https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/388/16260/VIDA_UNIVERSITARIA_1981._No._1493._Octubre._0002014260ocr.pdf 144105e865b346add12e8455543ea126 PDF Text Text -250 MIL ESTUDIANTES E.NLA.U. A. N. L. EL AÑO DOS MIL si la Universidad Autónoma de Nuevo León, crece a la misma velocidad que crece el Estado, para el año 2000 tendrá una población escolar de 250 mil estudiantes. Así lo manifestó el doctor Alfredo Piileyro López, Rector de la Máxima Casa de Estudios, ..en la conferencia que ofreció ante los miembros del Instituto Nacional de Contadores Públicos al Servicio del Estado, que preside del C.P. Alfonso Quiroga ,%;.; :: i,.• ; ?•~ f Diaz. Señaló, sin embargo, que sí la UANL continuara con toda la tasa de crecimiento registrada en los últi• mos años, para el año 2000 alcanzaría una cifra de 750 mil estudiantes. Expresó que, "a nivel nacional, el caso es todavía más crítico: ya que de los 900 mí/ estudiantes a nivel de licenciatura con que se cuenta en la actualidad en todas las universidades del país, dentro de 9 años, o sea para 1990, se incrementarán a l millones 5(}() mí/, esto, dijo de acuerdo a los datos propor.cionados por la Secretaría de Educación Pública". "Siendo esta nuestra realidad, indicó Piñeyro ópez, teniendo un reto importante para los próxios JO años, que es el crecimiento explosivo, por un 'lado y la necesidad de profesionales de alto nivel que puedan competir con sus colegas internacionales y a la vez produzcan formación profesional capaz de resolver los problemas, por el otro, nos coloca en la disyuntiva de desconcentrar a la Máxima Casa de Estudios". "No entiendo esta desconcentración solamente ,n el aspecto numérico, es decir, agarrar un montón de estudiantes y mandarlos a otro lado, o abrir sucur• sales de las carreras ya existentes en la UANL, en otras ciudades del Estado". "Asi se haría cuando más, una desconcentración numérica, que no respondería a la desconcentración cualitativa, y para que exista investigación y progreso "necesita tener un excedente de tiempo libre, y a como funcionan las universidades mexicanas, tanto públicas como privadas, no se cue~ta con ese excedmte, ya que se trabaja al día y no se tienen muchas posibilidades de corregir de inmediato nuestros problemas cualitativos; porque tenemos que responder a la demanda estudiantil ya existente". "Por esto, dijo el Rector, tenemos que iniciar en _ condiciones tranquilas y antes de estar presionados por la demanda estudiantil, la planeación de nuevas carreras prioritarias y de alta demanda para nuestro Publicación Decenal Informativa y Cultural Auspiciada por el Patronato Universitario de Nuevo León Autorizado como (Qrrespondencia de Segunda Clase en la Administracion de Correos de Monterrey, N. L el 16 de Abril de 1951 f / ~ . Miércoles 21 de Octubre de _1981 - 1493 ,, EDITORIAL Démonos Tiempo Para Aprovechar. Mejor el Tiempo "El proyecto de la UANL, Extensión Linares, se inició cuando de recién llegado a la rectoría, recibí a profesores de Linares y en este caso de la extensión que tiene la Universidad de la Facultad de Comercio Y Administración, ahora Contaduría Pública, junto con el Patronato que se había formado en Linares para promover la formación de un_Centro Universi- "El tiempo es la mayor riqueza que el hombre puede gastar". TEOFRASTO tario.,_ (Pas_a a la Página 3) 'I Monterrey, N.L. Mex. Año X-XX Epoca 11 Zuazua 462 Norte. Apdo. 97 Sur. "M". país''. "Y me proponían que lo mismo que había ocurrido con la Facultad de Contaduría Pública, una extensión allá, ocurriera con Agronomía, Mecánica, y con otras facultades. Acudimos virtualmente al sitio de información que es la Secretaría General de la Universidad a los archivos y me encontré con que se había hecho un estudio de viabilidad de hacer una ext,nsión realmente en Linares en el rectorado anterior del doctor Luis E. Todd, que se había archivado por lncosteable ". "No era costeab/e con la cantidad de estudiantes que había en ese lugar, resultaba que, aparentemen• te, cuando menos el informe estaba archivado: No Viable". "Esa información, más por otra parte el sentimiento de que a pesar de esto había que desconcentrarnos, me llevó a pensar que ocurriría que pasaría con nuestros excedentes, no de tiempo, pero si de recursos en el petróleo. ¿Qué va a pasar en nuestro país ahora que tenemos excedentes económi.' cos? Da la impresión que en algo debe gastarse el excedente de dinero y más de un recurso no renovable y lo que más justificado se antoja es que se dedique al .:' Es frecuente escuchar por doquier: ¡ me falta tiempo!, ¡no tengo tiempo!, ¡apenas tengo tiempo!, ¡se me fue el tiempo en nada!, etc; lo mismo que¡ ¡me estás quitando el tiempo!; ¡no tengo tiempo de atenderle; perdone no pude llegar a tiempo a la cita!. Es que, efectivamente, suele suceder que nos falta tiempo para ésto o para lo otro, cuando no nos hacemos el ánimo de hacer las cosas, por negligencia, muchas veces, por irresponsabilidad, otras; o porque, sencillamente, no existe ninguna motivación que nos impulse a realizarlas. Pero ¡vaya que nos damos tiempo para hacer lo que nos gusta o queremos darle prioridad!, cuando hay incentivos que nos muevan, sacrifi· cando, a menudo, el tiempo que podríamos dedicar a la realización de alguna tarea que demandara nuestra inmediata atención. ¿Porqué acontece lo anterior?; • · pues, hablando con claridad, porque no nos damos tiempo para planear una estrategia que nos permi- ... ta cumplir con nuestros deberes y obligaciones y a la vez, con lo que significare para nosotros un in· terés personal determinado. Todo se puede hacer si tomamos el tiempo necesario para organizar nuestro tiempo hábil para hacerlo rendir; no difiriendo lo que nos exige inmediata atención; desarrollando nuestra propia iniciativa; sincronizando, pudiéramos decir, la sucesión del tiempo por horarios definidos para actividades especificas; no descuidando los minutos pues como dijera Lord Chesterfield: "Ten cuidado de los minutos; las horas se cuidan a sí mis- mas". La fórmula para aprovechar mejor el tiempo es muy sencilla. Antes de salir de casa, por ejemplo, preparemos el programa del día de acuerdo con nuestros compromisos u obligaciones; no dejando para después lo que podamos hacer ahora; ni que se acumule nuestro quehacer por morosidad o desidia; de esta suerte terminaremos el día seguros de haber aprovechado bien el tiempo; lo que, a la postre, nos enriquecerá; pues "el tiempo es oro"y'~I tiempo perdido los santos lo lloran" . �Miércoles 21 de Octubre de 1981 VIDA UNIVERSITARIA 2 Sale Nueva y Bien Documentada Obra del LOS NUEVOS RETOS DEMEXICO lng. Rómulo Garza G. Acaba de editarse una nueva y Jutivante obra que, sin duda, llamará la atención del investigador, debida a la ágil pluma del culto empresario y escritor lng. Rómulo Garza Garza, titulada "LOS NCEVOS RETOS DE MEXICO", que empieza a despertar interés entre los buenos lec1,r~, principalmente entri: los que anhelan saber de las realidades sociales y económicas de México, que experiir,enta una transformación trascendental, como trasunto de las cambiantes que sufre el mundo Yque están afectando a la humanidad entera. Editado por Ediciones Castillo, S.A., y terminando de imprimirse el 18 d~ septiembre de 1981 en los Talleres de LITO ARTE, S. de R.L., su tiraje inicial es de tres mil ejemplares. Pero nada mejor que dejar el merecido comentario de esta magnifica obra en las palabras del conocido empresario lng. Manuel J. Clauthier, Presidente del' Consejo Coordinador Empresarial, durante su reciente presentación en el Hotel "Camino Real", de la capital de la República. PALABRAS DEL ING. MANUEL J. CLOUTHIER EN LA PRESENTACION DEL LIBRO DEL SR. ROMULO GARZA, TITULADO: "LOS NUEVOS RETOS DE ME· XICO" 0y H ROMULO GARZA GARZA el Sancho, quisiera hilvanar algupas ideas: Por lo general los empresarios hemos sido presentados como hom bres profundamente pragmáticos, hombres que estamos sólo en el empeño y en los afanes del acontecer de cada día, los sanchos y hay quienes tratan de contraponer esta figura con la del intelectual o idealista que a semejanza del Quijote está desencarnado de la realidad y vive solo lo que se supone un mundo de fantasías. nos reúnen aquí dos motivos a cual más importan• tes: Uno es el espíritu de solidaridad que nos une a todos los integrantes del gremio empresarial y el otro, más importante aún, la lealtad al principio de la amistad que me une a Rómulo Garza. Dicen los filósofos escolásticos que "todo lo que el hombre hace tiene por objeto la amistad", amistad que quiere decir amor a Dios y amor al prójimo, y en este senti• do es bueno recordar que en tanto que todo se haga para el bien de los demás, independientemente de que en los medios se acierte o no, contribuye a desterrar el egoísmo de nuestras acciones, y así el clima social es más sano y respirable. En consecuencia pues con lo dicho, quiero destacar que estoy aqui en función de mi lealtad al principio de la amistad y porque creo que Rómulo quiere ofrecer a sus conciudadanos un aporte con intenciones de encontrar un bien. Este acto tiene por objeto presentar ante todos ustedes amigos empresarios y periodistas un libro que es fruto de las meditaciones de Rómulo, un libro que por el solo hecho de ser escrito, y lanzado al público en una época de turbulencias y confrontaciones de ideas, lo destaca como un valiente que quiere ahora, además de haberlo demostrado en •su quehacer empresarial, incursionar en el terreno de la especulación o la teoría trazando con ello una línea que podríamos definir de Quijote. Sobre este aspecto de las figuras extremas de Quijote Y N ·o cabe duda que los esquemas mentales contemporáneos tienden a separar, a dividir, y a hacer chocar, todo esto tal vez por la influencia profunda de la mentalidad marxista que corroe el pensamiento occidental y precisamente, como consecuencia de esto, se trata de contraponer a los que son calificados como "pragmáticos sanchistas" frente a los "intelectuales quijotescos". Quiero precisamente hoy enfrentar ese equivocado esquema para hablar de lo que hoy Rómulo Garza presenta como testimonio personal y es la armonía entre el Quijote y el Sancho, porque, todos tenemos algo de Sancho y algo de Quijote. Hoy Rómulo, siendo empresario, nos descubre también sus capacidades como intelectual, por demás valiente, que se atreve a plasmar en letras de molde sobre el papel lo que piensa sobre este México al que tanto amamos todos. El personaje real, de carne y hueso, que armonizó los esquemas de Sancho y Quijote, fue un hombre llamado Cervantes, fue práctico en lo que tenía que ser práctico, combatiente en lo que tenía que ser combativo, -perdió la mano en la batalla de Lepanto-, imaginativo en lo que tenía que ser imaginativo, apasionado en lo que tenía que ser apasionado, e intelectual cuando lo tenía que ser. Y es la presencia de un amigo que hace con su vida diaria el esfuerzo al que nos invita la evocación de Cervantes, armoniza, al empresario y al intelectual, un ejemplo real y concreto que hoy quiero destacar para que se aprecie la profundidad de su intención. B ANC A C CNFIA 1 S .A . INSTITUCION " 1, DE BANCA '' MULTÍPLE ~DtFICIO CONFIA PR IV A.DA. PINO SUAREZ No. 300 APDO. 3070 TEL. •o-u-so MONTERREY, NUE VO LEON. .' Miércoles 21 de Octubre de 1911 MEXI C O Cosa distinta será que su obra alcance los niveles de clasisismo, basta que cumpla el objetivo que se ha propuesto. Indudablemente muchos criticas verán su obra con una lupa que les permitirá descubrir errores, quizá, omisiones, o simplemente perspectivas y ángulos tan diferentes a los de sus lectores, qué lo convertírán en un libro controversia!. P ,ero eso no es lo más importante, lo más importante es que Rómulo con su obra, participa y nos invita a participar. y esta palabra, este concepto, está. tan poco explorado y tan poco desarrollado que hoy solamente apuntaré las pistas que en el futuro caminará para abundar sobre el mismo, trando de explicar en qué cosiste participar. Rómulo nos invita a participar y el mismo participa. En la participación -asumir cada quién su parte-, estamos hablando de un doble principio que nos dice cómo: en la auténtica participación estamos todos iguales en cuanto al fin o meta que perseguimos y todos desiguales en cuanto a los medios que debemos emplear para alcanwla. Este principio de la participación nos dice cómo, si d objeto final es hacer un México más fuerte, más sano, mis feliz y en un clima de paz social; en cuanto a los medios cada quién debe asumir su parte: el empresario, creando y emprendiendo; el trabajador esforzándose y capacitándose; el universitario con inquietud y entrega sin destruir y odiar; el religioso promoviendo la común unión; el político gestando el bien común y proporcionando la paz. Todos haciendo su parte, todos cumpliendo en su medio. Hoy asumo aquí la parte que me corresponde como empresario y como amigo, y ofrezco un homenaje de reconocimiento al empresario y amigo, que valiente se atreve a incursionar por el terreno de las doctrinas y su aplicacibn a los hechos, invitando a sus compatriotas para tratar de alcanzar por comparación, la genial síntesis annoniosa que, entre las praxis y la teoría alcanzó a plasmarse en una oll? de la literatura universal que ha trascendido de las barrcraa del idioma español y se ha convertido en un clásico. Siempre que vea yo un esfuerzo como éste, que trala de armonizar y unir frente a los que por otro lado tratan de desgarrar, romper y separar irá mi reconocimiento y admiración, mi respeto y solidaridad. ·E1nhorabuena por esta obra, mi querido Rómulo, que• . tdemás de satisfacciones te traerá sobresaltos e intranquilidades, por la controversia que indudablemente provocará entre los distintos miembros de la gran familia mexicana. Se Reune la Generación 19? del Coleg·o c·vil La Generación 1924, del Colegio Civil del Estado de Nuevo León llevó al cabo una reunión-comida en ~ Quinta Campestre "la Migaja", con el objeto de celebrar cincuenta y siete años de ingresar a este glorioso p!anrd centenario. La convivialidad en cuestión fue ofrecida, con t gentileza, por uno de los integrantes de esa generación.d señor lng. Raúl Cadena Reyes que, en compañía de SIi estimable esposa, atendió a sus colegas y esposas. Se contó con la grata presencia del Señor Profesor Y Doctor Don Carlos R. Cantú y el Ing. Gustavo Berna!, qtll fueran catedráticos del Colegio Civil del Estado de Nuevo León, hace años. Entre las personas que estuvieron en esta reunió& comida pudimos anotar a las siguientes: doctores Ra López Flores, Alfredo de la Garza Leal, Rogelio Martinez, Oliverio Serna Chapa, de la Generación 1972También, doctores Humberto J. Villarreal, Cris de León Salazar, que vino especialmente de Montemorcl N. L.,señores Juan Alatriz Alvatez, Bonifacio Mar Rodríguez, Benigno Villarreal Pantoja, Ramiro G Price, Félix Chapa González. Además, doctora Severa Inés Treviño, Prof Concepción de Suárez de Patrón, Ingeniero Raúl Ca Reyes, Raúl Curie! Galván, Pedro Martínez T señores Luis Humberto González, Osear Quin Cantú, Rogelio L. González y Enrique Serna Chapa, de Generación 1931. También Martín Martínez S.J ., lng. Alberto VillarT , ' Solis, Pedro E. Gó mez, Lic. Atanasia González Lo . doctor Aradio Lozano Rocha, Químico Samuel S. Vaid García, Lic . Gustavo Trevii\o Frias, lng. Edual Montfort Rubin, Lic. Emilio Hinojosa Herrones, Ing. l Santos Valle, Profesor Esp1ndió11, Camú J1ménez v OLf ma~, l -- 250 MIL... (Viene de la Primera Página) cultivo de la tierra, porque la mayor parte de nuestras tierras no cultivables ahora, se han hecho así porque las hemos echado a perder, hemos destruido nuestros bosques-y lo más grave, no sabemos cómo reparar/os, no sabemos cómo rehacerlos y la idea partió en el terreno de la silvicultw:¡¡, luego una sorpresa el ingeniero Raymu(ldO Rivera de" la Facultad de Ingeniería Civil, habían invitado a un geólogo canadiense para tratar de hacer un registro de nuestras reservas de agua en el norte del estado y aquí no hay ge: o/ogos que sepan de hidrología". "Y empezando a investigar, nos dimos. cuenta que estábamos contratando geólogos extranjeros, no solamente para el agua, sino también para PEMEX para la explotación de petróleo y luego está lo no metálico y que hasta el momento no ha sido objeto de explotación masiva, me refiero al barro, y las arcillas, para la fabricación de artículos de cerámica". "No tenemos un registro, cuánto tenemos y cuándo lo tenemos, no hay orden cuantitativo para poder valorar la creación de nuevas empresas en áreas habitualmente alejadas de la ciudad. No sabemos si la arcilla que está en Dr. Arroyo es rentable o no su explotación. Si es rentable poner o no plantas de cerámica, no lo sabemos". "Entonces sobre esa base, al ver que no teníamos información, me entero también en otra plática que no existe en todo el país, una Universidad que forme ingenieros en cerámica y estamos en la industria del vidr.io y la industria vidriera es industria cerámica y no hay en todo el país una universidad, ni pública, ni privada que se dedique a eso". "Estamos en la zona del acero y apenas recientemente se ha iniciado en la VAN L la carrera de Ingeniería metalúrgica, y luego, siguiendo sobre ese mismo campo, nadamás como situación de curiosidad, pensábamos hacia dónde está el futuro de nuestro país. Con ocho mil kilómetros de costas tiene que estar hacia el mar y no tenemos puertos". "Yo tuve una experiencia muy curiosa cuando era director de la Facultad de Medicina, hicimos una compra de equipo a Alemania en el orden de unos doscientos millones de pesos, para equipar una Unidad de Rayos X, la unidad más grande quizá, que haya en todo el Continente y habíamos obtenido un precio y condiciones de pago muy aceptables". "Nuestro problema empezó cuando tenía que embarcarse ese equipo por vía Alemania, Tampico, Monterrey, costaba el transporte cinco millones de pesos. Entrando por Housa>n a Monterrey, costó medio millón de pesos". "La diferencia es que el transporte se hacía contenedores, por Houston y en cambio entrando por · Tampico, tenía que entrar en los barcos· antiguos convencionales porque allí no entran los barcos modernos ya que /as instalaciones portuarias no son las adecuadas. Entonces me percaté que uno de nuestros problemas es el incremento de costo y no podemos competir en el extranjero con el transporte, porque nuestras instalaciones de transporte son anacrónicas a la situación actual". "Empecé a informarme porque no construimos puertos por donde entren barcos contenedores del tamaño de una caja de trailer, que de la fábrica donde se haya hecho el equipo allí se carga, el trailer va y la deja al puerto, lo toma una grúa y lo coloca en un tipo de barco especial. Hay que saber hacer barcos de ese tipo". •• Y me llevé otra sorpresa, me informaban en Ingeniería Civil, hace tiempo que quitamos la clase de Ingeniería Portuaria, porque no hay profesores én el país que sepan de ingeniería portuaria", "Esa fue otra situación de impacto Y siguiendo sobre ese mismo camino me encontré que en los países industria/izados ya cuentan con ingenieros en la construcción de máquinas herramientas y aquí en el país no existe nadie que conozca de esto Y no hay ninguna Universidad que enseñe a hacer máquinas herramientas". "y la construcción de máquinas herramientas es ¡ , -· \ • - --- - ." . ' 1,,:., . • •, ~ ' llffl --' - ··~ :·<' ,j ... ,_ --Jtlj" •(itfl'" .,, ,. .. :, J'\c ' l.. _, r.- . f~ , i t r f .../ 1' ,/" ,... 1' ,~ivel na~ional...para 1990 se 111cremenlarán a 2 111illoneS quinientos mil estudiantes ..... " 11 ••• una situación prioritaria, que frecuentemente se dice en la prensa, y que aparece en los distintos diarios oficiales, son de la industria de alta,prioridad, y sigue siendo de alta prioridad, porque no existe quién la pueda resolver". "Antes de la aparición del petróleo, la principal fuente de divisas para México, era el algodón y nosotros vendíamos y vendemos nuestro 11/godón fundamentalmente en pacas hacia Estados Unidos, Japón y algún otro país, pero lo hacemos en pacas porque en la industrialización del algodón para hacerlos tela, no competíamos con el extranjero, era más barato comprarlas en el extranjero que hacerla nosotros". "La industria textil por lo tanto, que usa mano de obra, estaba fuera de competencia a excepción del politécnico, no existe en el país, otra institución que tenga la carrera de Ingeniería Textil". "La carrera de Ingeniería en Artes Gráficas e Impresión, también es-un aspecto muy interesante;_ en 1967 me invitaron a dar el curso de Farmacología en la Universidad de El Salvador y existía allá una librería de regular tamaño y me sorprendió que los precios de los libros de los mismos editoriales que te• nemos aquí en México, allá eran del orden de una tercera parte de lo que costaban aquí". ' "La razón es que nuestra industria de editorial, ha sido protegida y se ha ligado a las competencias extranjeras para mantener precios altos para que nuestra industria no pierda, no pierde ,¡uestra industria pero la industria extranjera tiene utilidades altas y finalmente con las utilidades que tiene, termi• nan comprando la industria mexicana y los precios en ese orden de mercado de libros son notoriamente más altos que en el extranjero y por eso creo que la razón fundamental estaba en la baja eficiencia que tenemos en la fabricación de libros y de impresión". "Continuamos nuestro proyecto pidiendo asesoría en el caso de Geología, a la ciudad de Hamburgo y hay un estudio relativamente sencillo de preinversión y de factibilidad hecho por la Universidad de Hamburgo ". "En el caso de la Silvicultura nos fuimos más allá y a través del Consejo Británico contratamos a un experto para que hiciera un estudio de factibilidad. ¿Porqué contratamos extranjeros y no naciona• les? Porque el estudio, el costo en pesos, era del orden del doble contratando nacionales que contratan• do extranjeros". "Nos costaba la mitad contratando extranjeros, incluidos pasaje, comidas y estancias que encargán· dolo a una oficina de consultantes mexicanos". "De. allí pasamos a hacer los estudios de preinversión en todas las demás áreas y están práctica mente terminados y algunos ya en nuestro poder co mo es silvicultura, geología, iñgeniería en cerámica ingeniería en metalúrgica, ingeniería portuaria ingeniería naval". "Las otras, deben llegarnos en el transcurso de mes próximo. Se han hecho y están en la fase de re dacción y de análisis". "Por otro lado, me llevé una sorpresa grande por coincidencia, todas las carreras en que habíamo concentrado nuestra atención, están a nivel priorito ria en la Secretaría de Educación Pública, com carrera de alta demanda en el país y las inversiont que se hagan en las universidades, serán fundament1 les en ese tipo de carreras". "Ahora, todas estas carreras de que he hech mención, en un sentido u en otro, tienen relación co las carreras ya existentes o tradicionales y a Geología tiene relación con Ingeniería Civil, Silvicu tura con Biología y Artes Gráficas la tendrá co Ciencias de la Comunicación y Cerámica co Química, Metalúrgica con Mecánica y así sucesiv, mente•'. ti �VIDA· UNIVERSITARIA 4 l • 1 1nteresante Conferencia del Dr. Oval le Berúmen Sobre la Hipófisis Los tumores de hipófisis, si bien es cierto no son cánceres habitualmente la mayoría de éstos son benigno;, pero que sin embargo pueden producir muchas molestias graves porque pueden crecer mucho y entonces comprometen a los órganos que están dentro del cerebro y como el mismo cerebro el hipotálam?, los nervios ópticos al crecer el tumor de la h1pófis1s los comprime y puede hasta destruir los órganos. . Así lo dio a conocer un estudioso en la matena como lo es el Dr. Fernando Ovalle Berumen, director del Departamento de Endocrinología del Hospital Universitaiio de la Máxima Casa de Estudios, al explicar la presencia' de este tumor en el cráneo del paciente .. Dijo que la hipófisis es_ una glándula de s"':rec1ón interna que se encuentra ubicada adentro del craneo y que esta glándula reviste especial interés, porq_ue produce una ser re de hormonas todas ellas necesanas para la vida y que tienen como función regular a su vez el trabajo de otras glándulas en el resto del orgamsmo. siempre de cráneo o sea con una i,1111ple rad1ograha ae cráneo era posible establecer el diagnóstico de un problema de tumor de hipófisis. De estos 22 pacientes, 17 fueron operados en términos generales y tos resultados I ueron satislactonos. · d Primero se sometió a los pacientes a una sene e pruebas diagnósticas como son radio~rafias, como es ahora la ratomografia accial computanzada Yque se le conoce por pruebas hormonales y dependie~do d~ 1os resultados de la investigación se d1ctamma "· es necesario la operación de darle hor~onas o s1 es necesario después de la operación contmuar con hormonas o no. LA TIROIDES DUDAS Por ejemplo, dijo el profesionista, produce la hormona tirotrofina que se encarga de mantener trabajando la glándula tiroides que produce la_ hormona adrenocorticortrofina que se encar~a del funcmarruento correcto de las glándulas suprarrenales y produce utras hormonas que se encargan de que trabajen normalmente los testículos o los ovarios. En fin comentó el funcionario universitario, es fácil darse ~uenta que esta es una glándula que tiene Una de las grandes dudas de la medicina es que no ha podido resolver no solamente la_ relación de los tumores de hipófisis, sino en telac1ón a todos los tumores en cualquier parte del cuerpo humano. No sabemos, dijo el galeno, cual es la razón porq_ue un órgano cualquiera desarrolla un tumor de cualqwer tipo de órgano y porque los tumores pueden comportarse en forma maligna o bemgna, ignorando a mucha importancia porque regula el func1onam1ento de otras glándulas en el cuerpo. Como todas las glándulas del cuerpo humano, esta glándula puede tener diferentes tipos de enfermedades, entre las cuales los tumores de la hipófisis ocupan un lugar importante. . . Se conoce de la literatura mundial que el diez por ciento de los tumores en la cabeza son intercraneales y corresponden a tumores de hipófisis, así que es un pade<imiento relativamente frecuente, comentó el galeno. Además añadió cuando hay un tumor dentro de la hipófisis, tas' hormo~as que produce la hipófisis dejan de rroducirse y curiosamente en algunos casos en vez de deJar de producirse estas hormonas se producen en mayor cantidad. Entonces las personas que tienen un tumor de la hhófisis pueden tener una serie de síntomas que son re.'.ultado por una parte de una masa dentro del cráneo, ur a nasa de tejido que va creciendo y como el cráneo es ur a cavidad es una bolsa, más bien es un hueco con paredes muy rígidas que no se pueden distende_r, la presión dentro del cráneo cuando una masa va crec1ento ª"mrnta y con este aumento la presión craneal produce d~lor es de cabeza muy importantes además de una d1sm'nución de la agudeza viSllal. NERVIOS OPTICOS t ceguera total y de los 22 casos tratados, 17 de ellos padecían dolores de cabeza, que son los síntomas más frecuentes, aunque no sea necesariam_ente los iniciales. Lo mteresantes en estos 22 pacientes, es que se er¡¡:ontraron alteraciones importantes en la radiogra~a Todo esto, agregó, porque al haber aumento de la p1esión intercraneal los nervios ópticos sufren las ce>nst,:uencias de este aumento y la persona puede deJar d< ver o tener disminución de la agudeza visual, incluso 12 ce¡;uera total. En los últimos cinco años, dijo, se han buscado con frecuencia los tumores que hemos vista aquí en nuestro medio en el Hospital Universitario y se encontró que de 1975 a 1980, fueron admitidos en el nosocomio 208 pacientes con tumores intercraneales o intracerebrales, de los cuales 22 casos fueron tumores de la hipófisis, o sean que corresponden precisamentre a 1~ cifra que decíamos hace un momento de 10.5 por ciento de los tumores intercraneales que son tumores de la hipófisis. De esta cifra el 59 por ciento llegaron con dolores de cabeza que fue el primer síntoma. El 31 por ciento de los casos el primer síntoma fue indócreno, es decir un problema de secreción de hormonas, algunos tenían falta de desarrollo en los caracteres sexuales por falta de hormopas sexuales, algunos otros tenían deficiencias en las glándulas tiroides. En fin, que el primer síntoma de ese 31 por ciento de pad~ntes fue un smtoma indócreno y el' 9 por ciento de los pacientes fue de alteraciones sexuales. : AI.TERACIONES El síntoma más frecuente de todos ellos es que tenían alteraciones en la agudeza visual. Todos tenían desde disminución ligera hasta ciencia cierta la causa. Claro que hay muchas teorías, explicó Y experimentalmente se pueden producir algunos tumores malignos o benignos, pero no hay duda que los fa~t~res son múltiples y que esto es algo, la causa no es uruc~, sino que es una causa múltiple y seguramente_comple¡a donde interviene ya una serie de elementos 1rntantes. Por ejemplo el cáncer del pulmón donde el ~apel del cigarro es definitivo, no hay duda que el tabaquismo aumenta la posibilidad de tener un cáncer y en este tipo de estudios ' se ve que los pacientes con cáncer, fumaban . y el porcentaje es altisimo de un 90 por ciento. Nosotros continuó el maestro Ovalle Berumen, llamamos tumor a la presencia de una masa dentro de un tejido, masa que está formada por elementos celulares, celulas que han perdido su dependencia; pu_!'S todas las celulas de un órgano necesariamente estan siguiendo un orden. Cuando se vuelven autónomas, explicó, ya no obedecen a los estímulos ambientales, sino que empiezan a manejarse por sí solas y empie,im a reproducirse desordenadamente y se forma un tumor. ANALISlS Y en este traba¡o que se llama análisis de 22 casos de tumor hipofisario atendidos en el Hospital Umversitario en los últimos cinco años, va a ser presentado en el Segundo Encuentro Regional de Investigación aqui en el área médica, siendo los autores: Doctora Teresa Franco, la maestra en ciencias Gloria García Laragoti y un servidor, nos dijo y este trabajo de recopilación más que otra cosa, fue revISado en el servicio de Endocrinología. Las conclusiones de este trabajo nos señalan que la frecuencia de lumores hipoficiarios en nuestro medio, es similar a las reportadas en otras partes del mundo, pero no solo eso, sino que además la variedad de tumores de la hipófisis también corresponde a que pueden ser benignos o malignos, según los diferentes tipos de variedades, según el tipo de células que l~s formen Yasi podemos subdividirlos en adenomas o cmófilos, adenomas basófilos adenomas cromófogos y cráneo faríngeo. Esta; subrayó, son las diferentes variedades de tumor hipofisario y se completó el estudio con los porcentajes reportados en otras partes del mund_o y que también se encuentran en nuestro medio, lo mtsmo se ajusta en cuanto a la frecuencia por sexos r a la frecuencia por edades, es decir a los tumores de h1pófis1s más frecuentes en los niños son los craneofarungeolos Y los tumores de hipófisis más frecuentes en los adultos son los adenomas cromófogos. En cuanto al sexo son muy parecidos y los afectan casi en igual número. . Además los análisis en los 22 casos nos permiten planear para ~I futuro la forma en que debemos estudiar estos casos nos demos cuenta de errores y defic1enc1as que hemos ienido en el pasado y nos permita mejorar la _at_ención de los pacientes que vengan en el futuro. ----- ---- - - -----------·-~----------- Miércoles 21 d• Octubre de 1981 "Vida Universitaria" en Israel VIDA UNIVERSITARIA Miércoles '21 de Octubre de 1981 r ¿Sueño ó Utopía? UNIVERSITARIOS Por Pablo Nelman Berlagowsky, Corresponsal N.M. lntemational Press No se puede considerar como un desastre nacional, el que un alumno no tenga en el pionero Estado judío del Medio Oriente una razonable cultura universal. Aunque, eso sí es fuente de abierta y molesta preocupación para las autoridades educacionales de que, estos alumnos sean estudiantes unlv~rsltarlos de instituciones que por su prestigio saltan las fronteras. El Holocausto es parte de la vida judía. Recuerda el sufrimiento de los judíos durante la era nacista. Se toca el tema, en el país y exterior, con a veces repetida frecuencia. Y sin embargo, en encuestas realizadas entre estos futuros académicos casi la mitad dudaban para explicar lo que es y menos sabian lo que representa ese monumento nacional jerosalitano como lo es'tatl Vashem, un museo recordatorio de esos penosos hechos y en el cual al más decisivo, le flaquean corazón y piernas al recorrerlo. Goebels, fue una figura clave en una Segunda Guerra Mundial que, todavía tiene sobrevivientes. Y de este jerarca nazi, 48% de los entrevistados, no tenía Idea de que existió, aunque no faltan en los medios de comunicación israelíes algunas lineas que de una u otra forma lo mantengan latente en los sentimientos. Una generación nueva crece en Israel. Preocupa a los tradicionalistas que sean buenos israelíes y malos judíos. Nace en un mundo apresurado, un pueblo nuevo que ya ignora sus raíces. Profundizan algunos, en la Biblia. Y no basta. Una encuesta. Una campana de alerta replicando en el desierto. Haifa, Primavera israelí, ¡hasta siempre! EL CONJUNTO CULTURAL ''JESUS JUAREZ'' épocas y para todos los seres humanos... El Conjunto está planeado para que pueda crecer en lo general y para que pueda crecer en una sola de sus partes cuando sea necesario. Su construcción va a ser escalonada, por etapas se irán construyendo sus partes sólo en función de su utilidad práctica. Así, por ejemplo, si el material de la • la Histo"Fonoteca Testimonios para ria", aumenta, la unidad de construcción dedicada a ella puede crecer, construyendo al frente, atrás, por lados y arriba. Todo este concepto puede apreciarse en las maquetas". migo Juárez, hablas de un creci- A miento gradual y, sin embargo, no Por Rodrigo Caros on frecuencia, en esta ciudad de México, aparecen declaraciones o proclamas que, al paso del tiempo, resultan exageradas y, por supuesto, inoperantes. Sueños de mexicanos, dice la voz popular. Y sin embargo, en la década de los ochentas ya apareció el peine en la cabeza de Jesús J uárez, ese hombre que, desde hace un par. de años, tiene un programa cultural, día a día, sin interrupciones. Se trata del Conjunto Cultural Jesús Juárez. Al conocer la trayectoria del caballeroso amigo, uno no tiene menos que sonreír y aprobar el proyecto que, en principio, se antoja desmesurado, ambicioso en grado superlativo. Pero, ¿qué es el Conjunto Cultural Jesús Juárez? C El Conjunto Cultural Jesús Juárez simboliza la evolución de la humanidad y simboliza el desarrollo interior del hombre. Da un lugar individual al hombre y considera al hombre individual integrado a otros en la humanidad y todo esto dentro del espacio abierto. Dentro del Universo en su totalidad. Básicamente, ¿cuál sería su función? "Al convertirse en realidad será un foro de expresión, difusión y expansión del creativo mexicano, al mismo tiempo que un centro de captación del interés cultural de los mexicanos. Siendo también un preservador de los testimonios actuantes de las gentes sobresaliente. -'e nuestra época para todas las has descrito al Conjunto desde el punto de vista arquitectónico ... "Tiene un gran espacid de terreno y amplias zonas de áreas verdes, con una entrada y salida común para todos. Pero no es un recinto cerrado, sino totalmente abierto: cualquier persona en lo individual puede entrar y salir por cualquier parte; no hay bardas, no hay puertas que abrir y cerrar. Está construido en forma de círculos que representan la unión humana, la participación de la humanidad, de gentes unidas en una meta común; pero, al mismo tiempo, representa la individ~alidad, porque cada segmento es independiente del otro. Cada segmento o módulo puede crecer en todos los sentidos, como el hombre cuando empieza a dimensionarse: crece en todos los sentidos". Me parece interesante el proyecto; sin embargo, dadas las características, ¿dónde se podrá ubicar este Conjunto Cultural? "En el sitio que permita, por su ubicación, la máxima asistencia de personas y en donde se cuente con las mayores facilidades y apoyo de gentes que compartan el ideal de superación humana''. Pero ... ¡220 pisos de construcción en once edificios!, ¿con qué medios económicos se cuenta?, ¿quién o quiénes aportarán los fondos? "Todos los mexicanos. Para ello se invita, sin excepción a todas las personas, medios de información masiva, empresas e instituciones públicas y privadas a que apoyen, difundan y participen en la medida de sus posibilidades y recursos para que esta obra se convierta en realidad para servicio y beneficio de todos". Insisto que es desmesurado el proyecto. ¿Podrías señalar cuáles serán los objetivos del Conjunto? on ocho objetivos básicos: con- Sservación y preservación de testimo- nios y documentos de todas las épocas de México; divulgación del conocimiento; difusión de la obra creativa del mexicano en todos los tiempos; impulso al estudio creativo en todos los órdenes; impulso a la investigación; incrementar en el mexicano su sentido creativo y de participación activa en todas las expt~siones de la cultura; impulsar la realización de obras concretas y propiciar el acercamiento y comunicación humana como un medio eficaz de de- s sarrollo individual y comunitario. (Como se me nota en la miradas cierto aire de incredulidad; quizá la sombra de la duda en mis palabras, Jesús Juárez, quien amablemente nos atiende en su librería de la avenida Juárez, explica un poco para él mismo . La charla se transforma en monólogo, en reflexión): "El ser humano en todas las épocas y en todas las latitudes ha buscado superarse. Es una característica innata. Es el sentido de la evolución humana. Pero se ha encontrado con algunas incógnitas: ¿qué desarrollar?, ¿cómo desarrollarse y en dónde desarrollarse? Al buscar respuesta a estas reulidades ha seguido caminos infinitos. Unos acertados y otros desacertados. Dentro del error y del acierto ha tenido que ir sacando lo mejor, eliminando lo que no sirve y conservando lo que le es útil. En esta complejidad evolutiva humana, siempre han aparacido seres humanos con un mayor desarrollo del pensamiento, de la emoción y de la realización y han marcado cambios y rumbos de los demás, muchas veces imperceptibles pero indudablemente eficaces". (El humo del cigarrillo le sirve de marco. Lo observo por un instante y continúo apuntando sus reflexiones): "Esta parte de la humanidad que piensa, siempre, actúa y realiza, de al- 1 guna manera corresponde a los pensadores, a los escritores, a los cientificos, a los escultores, a los inventores, a los científicos, a los compositores, a los humanistas, a los pioneros, a todos los seres creativos -entendiendo la creatividad como el acto de hacer algo distinto con /o existente-, todo ellos cualquiera que sea su medio de ex¡,·resión y de comunicación, están aportandc la suma de su evolución humana. Estos creativos buscan dar respuesta a ¿qué desarrollar? y ¿cómo desarrollarse?, pero muy pocas veces encuentran en , dónde desarrollarse, en dónde comunicarse, porque no hay los suficientes lugares para hacerlo, ni en número, ni en condicio11es óptimas". Pero ... ¿y todo eso qué tiene que ver con el Conjunto Cultural? oy estamos ante el nacimiento de H una posibilidad; el Conjunto Cul- tural Jesús Juárez, que busca brindar al creativo, y particularmente al creativo mexicano, un lugar en dónde desarrollarse ampliamente debido a sus características especiales y su planeación hacia el futuro. Si el creativo mexicano tiene un lugar idóneo para sus actividades de creación y comunicación, incrementará su realización, derramando beneficios multiplicados a muchos otros seres .~umanos. Creo que los creativos merecen un lugar especial en donde puedan trabajar. Creo que todos los seres humanos deben tener un lugar a donde ir a tomar contacto con lo que pueden brindarles los creativos de todos los campos de conocimiento y expresión. Si logramos crear este lugar con la decisión y participación de todos, habremos aportado algo importante.". Desde luego. Y ojalá que tu proyecto se haga pronto una realidad. �VIDA UNIVERSITARIA Miércoles 21 de Octubre de 1981 Miércoles 21 de Octubre de 1981 VIDA UNIVERSITARIA 6 1Rápido recimien ode la Enseñanza Bili güe ,, E n la década de 1960 lideres polilicos y educadores decidieron · hacer algo para abolir la discriminación y para disminuir las barreras que interferian con la completa participación de los grupos mencionados. Su preocupación estaba dirigida a !ijar la atención en alrededor de diez millones de mexicano-amencanos e indios. ¿Por qué? Una nueva generación habia surgido de estos dos grupos humanos durante esa década; muchos de sus miembros habian asistido a universidades en Texas y California o se habían trasladado a diferentes ciudades del Medio Oeste, donde alquirieron un nueva percepción y senudo de sus propias identidades y una percepción muy aguda de los problemas educauvos y económicos con que se entrentaban los mexicano-americanos y los indios. Algunos aspiraron a cargos públicos por votación o iniciaron movimientos estudiantiles, sociales o laborales que aumentaron el conoc1mien10 público de sus problemas. ' Un nuevo grupo de lideres y una nueva serie de ideas vinieron del extranjero. La migración de intelectuales y profesionales del este de Europa, la zona del Mediterráneo y Asia, después de la Segunda Guerra Mundial, provocó un nuevo reconocimiento por parle de muchos norteamericanos del valor de los idiomas y las culturas de los . países de origen de sus antepasados. Los propios norteamericanos se dieron cuenta del resurg1m1ento, por todo el mundo, del interés por la ~uestión de la identidad élnica. Como consecuencia de todo esto, una nueva generación de norteamericanos manifestó un gran deseo de aprender los idiomas que antes habian abandonado sus abuelos inmigrantes y repudiado sus pacres. Sin embargo, es probable que sin el movimiento de los Derechos Civiles, el clamor por el establecimiento de una nueva política en relación con los idiomas extranjeros Por Brian Weinstein hubieran caído en oidos sordos. La decisión del Tribunal Profesor de Ciencias Politicas Supremo de Justicia de los Estados Umdos en 1954, prohiHoward University, Washington, D.C. bieron la segregación en las escuelas, abnó un nuevo capitulo en la historia de los Estados Unidos. Desde ese momento, durante los años de las décadas de los 50 y 60,diejemplo más claro es el de los afro-americanos que habian ferentes organizaciones dirigidas por negros ejercieron gran presión para conducir cambios en la educación, en las sido obligados a aprender el idioma inglés, pero que restricciones impuestas al ejercicto del sufragio, en las sufrieron esclavitud y segregación. Menos conocidos son los casos de los japoneses y de los chinos, que empezaron a restricciones en cuanto a las viviendas y en relación con las prácticas discriminatorias en la designación de empleos. llegar a la costa del Pacifico hace alrededor de cin años. Más numerosos son los casos de los mexicanoLas numerosas leyes aprobadas en esa época, discursos pronunciados por los líderes de todas las razas y religiones, norteamericanos principalmeme en el suroeste y de los 111dios norteamencanos. Estos cuatro grupos, como los diposiciones ejecutivas dictadas por los Presidentes John F. al'ro-americanos, su frieron años de discriminación y Kennedy y Lyndon B. Johnson, y la elección de más. de 400 negros para ocupar cargos públicos produjeron imsegregación que hicieron imposible que participaran completamente en las acuv1dades de la sociedad nor-portantes cambios en la sociedad norteamericana Y teamericana. Como resultado, la mayor parte de las infinalmente afectaron el asunto del 1d1oma. Una ley en particular, la Ley de Derechos sobre el Sufragio de 1965, terrelaciones sociales y económicas se llevaban a cabo con personas que hablaban sus propios idiomas; esto es esestableció un enlace entre los derec~os de los negros y·1os pecialmente cierto , en el caso de los mexicanoderechos de aquellos cuyo idioma nativo era el inglés. norteamericanos que, por vivir muy cerca de México, estaOriginalmente, el propósito de la ley fue asegurar que los ban en muy estrecho contacto con decenas de millones de negros de ciertos estados del Sur ejercieran el derecho al sufragio; igualmente, una disposición de dicha ley facilitó hispano-parlantes. Los idiomas español, Japonés, chino Y las lenguas de los indios, eran muy útiles para estos grupos el ejercicio del sufragio a los puertorriqueños hispanoparlantes que \ivian en Nueva York. Esta disposición ha siy constituían, por otra parte, símbolos ~ la única idendo ampliada y en la actualidad otros estados ofrecen a los tidad que se les permitía disfrutar. Además, unos pocos grupos muy pequeños, incluyendo los judíos ortodoxos de electores boletas de votación ' bilingiies, así como inNueva York y comumdades alemanas de Pennsylvania, se formación para los ciudadanos que no hablan inglés. separaron voluntariamente del resto de la población y a "Guerra contra la pobreza" iniciada por mantuvieron sus propios idiomas por razones religiosas y para conservar las interrelaciones dentro de sus propios el Presidente Johnson también preparó el camino grupos. Algunos griegos, polacos, franceses, alemanes Y para la aprobación de las leyes referentes ,t los idiomas. El judíos americanos pagaban para que les enseñaran a sus hiPresidente anunció que la nación debia iniciar un gran jos los rudimentos de sus idiomas nativos, en escuelas que esfuerzo para aumentar el nivel de ingresos y reducir el desempleó. La opinión pública apoyó todos estos esfuerzos funcionaban durante el fin de semana, pero estos esfuerzos para hacer desparecer del pais la miseria y los residuos de empezaron a declinar antes de la década de 1960. Es cierto que debido al sistema educativo existente y al las discriminación racial. Típicamente, los nor·teamericanos pensaron en las escuelas públicas como el sistema de comunicación masiva, aún las más apartadas comunidades aprenden algo de inglés, y algunos individuos instrumento más importante para reducir cambios sociales, de dichos grupos se integran generalmente en la sociedad en pero dichas escuelas necesitaban un mayor apoyo económico para poder llevar a cabo sus nuevas resgeneral. Sin embargo, varios nnlloney de mexicanonorteamericanos y de indios norteamericanos, abandonan ponsabilidades. Antes de 1965, las escuelas públicas de los Estados Unidos eran sostenidas por los estados, condados las escuelas donde se enseña inglés y quedan sólo con una y pueblos, pero en la década de 1960, los norteamericanos minima capacidad en el idioma _inglés. Estas personas eran apoyaron la idea de un mayor ap\l)'O económico por parte generalmente analfabetos en su pro11ia lengua, pero del gobierno federal. Eft cotlsecuencia, el Congreso de los continuaron hablando sus propiqs· idiornas y apreciándolos. En otras palabras, a pesar del éxito q11e 'el idioma Estados U nidos aprobó la ley sobre Educación Elemental Y inglés ofreció a la mayoría de los norteamericanos, todavia Secundaria de 1965. Nuevas oportunidades surgieron para queda un grupo numeroso de gente que no conoce el inglés, todos los norteamericanos al declinar la segregación Y la y muchos de ellos han sido excluidos de buenos trabajos, (Pasa a la Pógina 11) participación en la política y respeto. • L antepasad~ de los noneamern.:anos actuales llegaron a ,u nuevo pals hablando casi todos los idiomas de la Tierra; pero en ve? de mantener las d1lerenc1a, impuestas por los diferentes 1d1omas, 1anto ellos como sus descendientes aprendiero n rápidamente el idioma inglés . HO). la gran mayoría de los 220 nullones de hombres, mujeres y niños de muy lhl'erente, ongenes nacionales, étnicos, o raciales, usan el 1d1oma 111glés en la mayoría de ,u, ac11v1dades dianas, dentro y tuda de sus hogares. El idioma inglés, por lo tapto, se ha convertido en el in_s1rumcn10 tic comunicación social, <le la misma manera que O!, 1 ,.. el dólar se ha convenido en el mstrumcnlO de cambio para adqumr bienes y ,en:u;ios . lon algunos cambios ortográl 1cos ) la adición de palabras que lo diferenqan de la variedad británica, así como la aparición de una literatura que expresa las preocupactones y la experiencia vital norteamericana, una variedad americanizada del idioma mglés se ha convertido también en símbolo de la 1denudad nac1onal, como la bandera. Este proceso se realizó aún con la falta de una ley lederal que proclamara e' mglés como el idioma oficial del país. La razón tue que --con excepción del gran número de inmigrantes procedentes de las Isla, Británicas, que ya conocían el idioma-- los europeos, africanos y asiáticos descubneron que el inglés era un instrumento muy útil para munlar en la ~ociedad nor1eamencana. Además, los ,ecinos veian con buen~ ojos que los recién llegad<>5 adoptaran las costumbres y la cullura del pais. Sus descendientes aprendieron el idioma inglés en las escuelas públicas gratuitas y con frecuencia rechazaron \'igorosamente los idiomas · de su!> mayores por un deseo intenso de parecerse a sus compañeros. La capacidad para hablar, leer ) escribir el "inglés norteamericano" (American l::nghsh) produJo beneficies en el sentido de ~acer amigos y encontrar trabajos; además, dicha capacidad era un sinibolo de la leallad al pais y a sus instituciones. La gente se daba cuenta de que sm el idioma inglés, no serían capaces de participar enteramente en la vida económica, social y politica de la nación. S in embargo, por perjucios raciales, especialmente durante los siglos XIX y XX, no se permitió a algunos grupos participar enteramente en la vida de la nación , sin importar la lengua que hablaran . El Se eune el Grupo de Médicos de la Generación 18 de la UANL palabras, a pesar del éxito que el idioma inglés ofreció a la mayoría de los norteamericanos, todavía queda un grupo numeroso de gente que no conoce el inglés, y muchos de ellos han sido excluidos de buenos trabajos, participación en la política y respeto. L l Grupo de Médicos de los dieciocho, de la Facultad de Medicina, de la Universidad de Nuevo León llevó al cabo una reunión-cena en la residencia del señor doctor Hugo Avila Ramos y su estimable esposa, la señora Cecilia Martínez Martínez de Avila Ramos, de la Pnvada ~á11111a, de la colonia Del Valle. En esta ocasión, se quiso testimoniar a uno de los integrantes de este grupo, la estimación que se le tiene, muy especialmente por cumplir años, el próximo pasado día seis de Octubre. Este médico, es el doctor Oliverío Serna Chapa. Asistieron a esla reüi11ó11-ce11ci 1 Jci~ siguientes personas: doctor Hugo A11la Ramos, señora <.:eciha Martínez ManineL de Avila Ramos, doctor Raúl 1::. üonzález Treviño, señora Pura üonzáleL üonzále, de üonzález, doctor Héctor Cantú Garza, señora Beatnz Flores de Ca111ú Garza. También, doctor José Luis Salinas Rivero, señora Maria de los Angeles Fernández de Salinas Rivero, doctor Rubén de los E Santos Véliz, señora Margarita Villarreal de los Santos Véliz, doctor Clemente Elizondo Elizondo, señora Ernestina Gómez de Elizondo. Además, doctor Rodrigo L. Salazar, señora de Salazar, doctora Maria de los Angeles Moyeda Torres, doctor Salvador Martínez Cárdenas, señora Ofília Neira Cadena de Martlnez Cárdenas y doctor Oliverio Serna Chapa. a los colegas, que por causas Sederecordó fuerza mayor, no pudieron asistir, como hubieran sido sus deseos. Estos colegas, son los doctores Rafael Salinas Rivero, Fernando González Garcia, José de Jesús Dávila Aguirre, José Guerra Quiroga y Roberto Pedroza Ruvalcaba. Además, los colegas que ya pagaron tributo al creador: doctore, Jesús (jarcia Segura, Cipriano Maldonado Garza, l::lias S. Cantú üonzález y José Ralael de la Garza, por los cuales ~e guardó un mrnuto de silencio. FUNDIDORA MONTERREY ZARAGOZA SUR No. 1000 MONTERREY, N. l. TEL. 42-98-10 Por la Profesora Maria Nieves Cadena de Carmona cualesquiera tiene cincuenta añosº ,decía en días pasado una viejecita.En verdad, cualquier ser viviente que haya nacido en el año de mil nove<ientos siete, ha llegado al medio siglo. Quienes pisamos el umbral de la quinta década debiéramos permane<er ya en un rincón, añorando tiempos mejores. Quizá muchas gentes puedan hacerlo; pero a mi me ha tocado seguir luchando, y apenas si tengo tiempo de ocupar, por unos momentos, "EL RINCONCITO DE MIS RECUERDOS". El doctor Oliverio Serna Chapa, que se ha echado a cuestas la meritoria labor de entrevistar a quienes estudiaron en el Benemérito Colegio Civil, o tuvieron nexos culturales con dicha Casa de Estudios, me ha brindado la oportunidad de evocar aquella bulliciosa época estudiantil. Vuelvo a contemplar, con los ojos de la imaginación, esos dias de mi vida de estudiante, de la que es capitulo muy importante mi participación en la Escuela Femenil "Prof. Pablo Livas", cuando, con el Jema de "Talitha Kumi", fundáramos la Sociedad de Alumnas, teniendo como Presidente Honorario, al esclarecido Maestro Don Serafin Peña. Auspiciaban nuestras actividades Maestras de la Escuela "Prof. Pablo Livas ": A iniciativa de la Profesora Maria Luisa Treviño Sada fundamos la Biblíoteca, y fue Panchita Ramirez Anguiano -entonces Directora- quien encausó muchas otras actividades culturales, como aquellos inolvidables .,jueves literarios". Y catedráticos del Colegio Civil del Estado de Nuevo León como el lng. Francisco Beltrán Otero y el Gral. don Ramón Toffé Careaga, asistían a nuestras reuniones. La proximídad de nuestro plantel con el Colegio Civil (la Femenil "Pablo Livas" ocupaba lo que es hoy la Facultad de lngenieria), daban la ocasión de estrechar los vinculos de cultura y amistad, entre ambas instituciones: Aué así como se inició nuestra intervención en la "REVISTA ESTUDIANTIL". En ella colaboramos Herlinda Alardin y yo. Ella sl sabia escribir. Con qué facilidad nuian de su pluma bellisimos versos. ¡Con cuánto placer recuerdo como un grupo de entusistas muchachas bajo la dirección de mi mamá y de otras respetables damas, nos dimos a la tarea de reunir lo necesario para dotar a la Pcnitenciería del Eslad?, ~e una Orquesta. El plano 'ló obsequiti Leonor t"lores, y ' nosotros juntamos para los demás instrumenlos. También fundamos alli una Biblioteca, pero como muchos de los reclusos no sabian leer, conseguimos que el hoy Lic. •·idencio de la Fuente Olivares, los instruyese. ¿Que el Maestro Vasconcelos iniciaba la campaña de alfabetízación?. Pues allá estábamos nosotras para secundar tan noble labor. Claro que no llegó a mucho, nuestro humilde esfuerzo; pero si nos satisfacía impartir clases a los niños de las uvecindades" o bien a las sirvientas. ¡Ah! Pero no puedo pasar por alto las actividades de educación física. Yo creo que fmmos punto menos que precursoras del volibol y del basquetbol; algunas habíamos militado (deportivamente hablando), en las filas que dirigla el Prof. Don Osear •'rancisco Castillón Garza. Hay algo que debo de consignar. de manera muy espe<ial: los congresos estudiantiles: el que por entonces funcionaba permanentemente en Nuevo León y a aquellos, de carácter nacional, que se celebraban en diversas ciudades del país. A mí me tocó asistir al de Ciudad Victoria, Tamaulipas, allá por el año de mil nove<ientos veintisiete. En él propusimos y conseguimos los representantes nuevoleoneses la uníricación de planes de estudio de las Escuelas Preparatorias de :~ República. Aún conservo una fotografía tomada con cámara rotativa, en la que aparecen los congresistas. De ellos, varios han sido Gobernadores, Diputados Federales, Diplomáticos, y hasta el actual Ministro de Gobernación. ¿Quién me había de decir que nuestras vidas habian de seguir tan dislintos rumbos? Yo continuó en el mismo plan modesto de siempre, defendiendo ideales. Y aún he de continuar luchando, mientras Dios me lo permita. Soy, como lo fue el compañero de mi \ida. idealii..ta incorregible. Si é1 dió su vida por la Patria, ¡o, por lo meno, . debo contribuir, en alguna forma a la salva ción de nuestro Mhico .,m querido. Desde este "RINCO~CITO m MIS RECUERDOS", en que solo por breves momentos estoy, al evocar aquellos bulliciosos dias estudiantiles, considero que la próxima celebración del Centenario del glorioso Colegío Civil nos ha vuelto a unir. no solamente a quienes pasaron por sus aulas, sino a los que colaboramos, en dístinlas actividades del Benemérito plantel. Nuestro reconocimíento al Colegio Civil del Estado de Nuevo León y a todos los paladines de la cultura; a todos los que, al través de esta Casa de Estudios, han dado prestigio y esplendor a Nuevo León y a Mé- xico. !'>!aria 'lieves Cadena de Carmona Monterrey, Nuevo León, a nueve de Septiembre de 1957. �~otttollt ~au1bab DELA SIEMBRA CULTURAL "º Sil'I em bargo, 1~ an ter,or 'll luao:;iiln, hit llt'gado a 1,m,tes l¡LJe ,ic 101i>a, rfll'<h<l¡K al ro'S¡)t-C IO e5Lll tlm0li POl1~1'1do en pel,gro V haciendo nu91110110 pi obft'to o,, m,rs1ros Soritos ' ... .....,¡dad Autónoma pro Uro•~•· de tluO'lo Lebn YMI ES DE PREMIOS MAS'! para el 22 de Diciembre de 1981 ,J., den La med,d• l'1,l)l'tialn qut' debem?' 1oma• , on1t, (('n~ 1si,r ~" ,,,1,,uf •~ ~•nuoJli V !a caluUid ul!IIIOS p,em,os, lutnt!nta, la em,,,o,, di' 10$ Sm1t''" n b""'· ,-1 1.,,\m d,• lí>S Boleto. Al hace, una :l\llhJacil>n df estas 110S1bl~1 .illi'"\ilh~ilS. 1·01.0111!J.m05 fl"" Id 1,run~ra- "° ,1 acoose"a :!:c,~~q:;,::,:º,,'°•llt~-~~nl1t'S tra pol,nca <if' olr~t·r w·miu~ t,"IS m.1,,,,11,., ~l•ar l ,vO'I. 1~010 en 11, , e ,,.,.,., ""nuestros pn.•m,os 2o. PREMIO.- en Monte rey, N. L. Hermosa y Señorial RESIDENCIA TOTALMENTE AMUEBLADA DECORADA EOUIPAElA CON REFRIGERADOR, LAVADORA, LAVAVAJILLAS, TELEVISOR OE . COLOR, SONIDO ESTEREO F. M,, BOILER, GABINETES OE COCINA PARRILLA OE GAS, HORNO , EMPOTRADO Y AUTOMOVIL OOOGF OART 1981, CON VALOR GLOBAL "E 10.5 MILLONES DE PESOS. PLANO INTERIOR ~-~~DERNA Y FUNCIONAL CASA HABITACION ADAPTADA A LAS NECESIDADES DE UNA FA ILIA MEDIANA DE CUALQUIER POSICION SOCIAL, TOTALMENTE AMUEBLADA y DECORADA. 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""'"'· ' • 10 L1wtdll!II lec: : "01111" "Au1'1 Svnt,wn'' - Swl_(l}O 1v11 convtlol v11<11d1 dtS1,lOO.OOdu _.., --=? s2.1QO.\'IOclu •«•;•~.., con..iordeS2,300.00 du 1 20 11011dorn Sw'lbnm 5 1111. ,en valor d1 s 1,500.00 du 10 Piu110,u ·11,oul¡r,.11 sN con Yllorcll s 1.100.0Dc!• 168o t! IB7o _ _ __ otlfl!1•5 Moulir,0"1t111 v¡klrdt 1,100.t!C "" : ~~ JJ8o 1\ 3870. ¡:;~~ ro. Cuth~ltnl IJu,r¡nal Limo• con v1I01 dt $ 1.100.00 el~ 388o. t107o M , ,mo.,oo••~•• ima p/c,x,na "l'lgoll"Cllfl VIiordo $500.00dw 500,mon•IOI ~ o ,..t ist"l~. ci,., ...ior .... ~ .00 cJ ~"R.... !,O Ct-..10111 Ac IMl COfl ..1or dt S100.00 ,,~ !,081111111Aluno. Vl!.ellfUI" 8 ~n.cun VIIOI de $ á1$700fflcl~ , " ~ ..:7. . 100 Rtlota •'f•!llt•" cot,ollt<O ton v,IIOI dt $ !,00 00 el• Automóvil n V.A.M. Std 1981 S At,!OUIOVÍIP.S · . ~-.-:.: ---- RPn~,111 R 5 1982 " . APRESURESE EN SOLICITAR SU BOLETO, UTILl~ANDO EL PRESENTE cuPON PERM. GOB. 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Dentro de este marco tan favorable, educadores, Alfonso Gonzlllez Garcla __________, , · mexicano.norteamericanos y olros líderes exhortan al congreso y al Presidente a dar un paso más y ayudar a n ocasiones anteriores tuve la ' -~ que me brindó este maravilloso lugar aquellos norteamericanos que, por su desconocimiento del fueron muchas e interesantes; experien-- idioma inglés, no podían participar completamente en la oportunidad de visitar dos islas del Cacias que, como acostumbro, atesoré con sociedad norteamericana. El Congreso respondió ribe, mar de un azul increíble y cuya vegecarino en el arcón de los recuerdos inolvi- aftadiendo un capítulo a la ley de 1865 sobre educación. De tación semeja la de jardines cultivados, esta manera, el día dos de enero de 1968, el Presidente Bermudas y Nassau. ambas con un sabor y dables. firmó el Capítulo Vil o sea la Ley de Enseñanza Bilingiie. Sus playas de fina arena con mar un aire ingleses muy acentuados, lo cual ,1:1 Congreso había aprobado esta ley, porque decidió que: tranquilo, y dibujándose en sus suaves coles dan cierto encanto de refinamiento, linas el trópico agreste, nos proporcionan sobre todo escuchando un cierto inglés el ansiado descanso tan necesario en estos •"uno de los problemas más agudos de la enseñanza de los con sabor británico tan especial, aún en tiempos de contaminación venenosa y tre- Estados Unidos es el que comprende a millones de niños de personas de condición humilde. habilidad limitada en el uso del idioma inglés, porque pidar de vértigo. El turismo en ambos lugares encanta· Una playa en especial viene a ser el proceden de ambientes donde la lengua dominante no es la dores es principalmente europeo, espeiaglesa; por lo que deben realizarse esfuerzos adicionales imán de los numerosos banistas y adoracialmente en la segunda isla mencionada para suplementar los intentos actuales de encontrar dores del sol para obscurecer su piel, cual y en la primera, Bermudas,. suele ser fresoluciones constructivas l adecuadas a esta situación nativos islenos, la famosisima playa de cuentada por parejas en luna de miel que educatil'a única''. Waikiki. nombre usado a menudo en proceden de los Estados Unidos de Nortemuchos establecimientos para desigamérica, sobre todo aquellas con un En la Ley de Enseñanza Bilingiie, el Con narlos, con lo cual han populanzado este greso autorizó la suma de quince millones de dólares" para índice económico arriba de lo común. conocidísimo lugar. Nassau es puerto libre. constituyénel año de 1968, 30 millones para 1969 y 40 millones para Aquí el espectáculo viene a ser intedose por tal motivo en el paraíso de )970. Dichas cantidades debían utilizarse para el desarrollo resante pues las banistas del sexo femeni- de programas especiales en que se usara, además del inglés, muchos turistas, sobre todo del sexo femeno, luciendo minúsculos atuendos, nos . la lengua nativa de los estildiantes; el dinero, además, debía nino, que adquieren una cierta compul· muestran de lo que es capaz nuestro Se- utilizarse para crear materiales escolares que respondieran sión cuando tal ocasión se presenta; fiebre a las tradiciones culturales de los mexicano.americanos, los nor para nuestro deleite. compulsiva de compras, diría yo; enfermeEl comercio resulta tan importante y Indios norteamericanos y otros grupos, y dichos materiales dad muy común en muchas damitas de en muchos casos superior al de las princi-- debían ser usados en el proceso educativo. También se nuestra laboriosa comunidad. pales ciudades de la Unión, con la diferel1' dictaron diposiciones para el entrenamiento de maestros y El mar en tales dos lugares adquiere cia de que el surtido es mayor. pues varios la educación de los adultos. tonalidades de indescriptible belleza, desestablecimientos japoheses son responde un azul cielo, hasta el obscuro anil y I Capítulo VII o Ley de Enseñanza Bilinsables de que tal cosa suceda. La mezclándose con el verde tierno y el acua giie, ha sido modificado. Uno de los cambios más mercancía europea se . encuentra en se produce un estallido luminoso que ninrecientes fue aprobado el primero de noviembre de 1978, Y muchos establecimientos. Un verdadero gún pintor seria capaz de reproducir, preen virtud del mismo se autorizó al gobierno federal a gastar paraíso para las compradoras compulsivaleciendo la naturaleza como el artista doscientos millones de dólares en 1979, con aumentos que sin posible oponente, soberano indiscu· vas. podían llegar hasta cuatrocientos millones en 1983. La tibie. autorización del Congreso no significa, - necesariamente, ontemplé las flores más exóticas y be- que la cantidad autorizada sea gastada en su totalidad en la Desde luego la vegetación viene a ser llas que jamás había visto. Muchas de ' enseñanza bilingiie; la cantidad finalmente apropiada el rival natural que le disputa la belleza al ellas fue necesario que las tocara para Cl!I" dependen de los proyectos presentados·, asi como de otras inconmensurable océano. Dentro de las liciorarme de su naturalidad; pues se anto- consideraciones y prioridades, pero en la práctica, las mitaciones de ésta, presenta gallarda jaban artificiales, como hechas de plásli- cantidades gastadas han ido aumentando desde la suma de lucha y nos alegra el corazón con bellas co o cera. Sus colores, desde un suave ro- 7 millones 500,000 dólares en 1969 para 76 proyectos, hasta flores, algunas delicadas. otras de salvaje 158_ millones 600,000 dólares en 1979 para casi 600 sa blanco hasta un rojo sangre. Otras~ belleza y aromas embriagantes. proyectos que comprenden 70 idiomas diferentes. El mejando racimos de fruta, flores de péta-" Había oído hablar de otra isla, sólo número de estudiantes matriculados, primordialmente en los carnosos, aterciopelados, de for,Y que está en el Pacífico, Hawaii, territorio programas desarrollados en las escuelas elementales, es de increíble. Una de ellas ostentaba su corQla compuesto de varias islas que pertenecen mas de 300,000. como una pina de un rojo increíble. a nuestro vecino país, donde han llevado Para administrar los programas, el Congreso creó la Después de esta contemplación la ' y su potencial económico, sus facilidades sensación final vino a ser como las produ- Oficina de la Enseñanza Bilingiie, dentro de la Secretaria logrando así convertirlas en uno de los de Educación de los Estados Unidos. Dicha oficina sugiere cidas después de fuerte ingestión de bebio centros turísticos más importantes del programas modelo, administra los fondos necesarios para das alcohólicas. mundo. la administración y el funcionamiento de dichos programas Precisamente en lo tocante a tal y supervisa estudios encaminados a determinar las necesirenglón. encontré bebidas extraordinaria! ograron mezclar con magníficos dades que existen de programas bilingiies. El Congreso resultados el lujurioso y exuberante de exquisito sabor y vistoso color, servil,ii también creó el Consejo Consultivo sobre la Educación en recipientes que se antojaban increibi.t. trópico con las comodidades necesarias y, Bilingiie, la mayoría de cuyos 15 miembros son educadores por demás, convenientes que nuestros veUna en especial revivió en mí los ar"IOS l':. independientes del gobierno. El Congreso asesora al cinos acostumbran tener en sus centros juventud, sin duda en gran parte por !" Director de la Oficina de la Enseñanza Bilingiie y prepara bella nativa que la's servia con su lidlll turísticos y de recreo, los cuales son múlun extenso informe anual sobre el estado de la enseñanza atuendo y su proverbial cortesía; suelfl bilingiie en el país. El Congreso seleccionó una tercera tiples. Prueba de ello es que más mexicainstitución, el Instituto Nacional de Educación para nos visitan los Estados Unidos que norteéstas adornar sus hermosas cabelleras realizar investigaciones sobre la enseñanza bilingiie, con el las flores de la región con lo cual res americanos lo hacen al nuestro, según copropósito de mejorar Jos models, desarrollar nuevos mentarios que, a últimas fechas, hemos sus atractivos. .métodos de enseñanza y, además, para tratar de .averiguar Viaje increíblemente interes leido en los periódicos y revistas especialiquiénes necesitan tal enseñanza. donde la naturaleza se prodiga gene zadas, hecho en si lamentable; pues Méxi Los que defienden la enseñanza bilingiie, se dan mente en flores exóticas de colores 1 co cuenta con muchas y bellas cosas que cuenta de que el apoyo del gobierno federal no es suficiente nosos, suaves y ondulantes colinas, mostrar al visitante. para garantizar la existencia de programas adecuados, y transparente, cielo límpido y persona$ Recientemente logré mis propósitos han solicitado de los gobiernos locales y estatales que cortesía exquisita, lo cual viene a ser de visitar Hawaii en compar'lía de un gruaprueben leyes sobre enseñanza bilingiie. En 1979, 27 de los atisbo a un jardín paradisiaco. po de estimados amigos y las sorpresas 50 estados habian aprobado dicha legislación, -permitiendo E I Una seniana de Convive11c1a Cultural y IJeportiva llevó a cabo la dirección de la Escuela Preparatoria No. 12 de la Umversidad Autónoma de Nuevo León, con sede en Cadereyta Jiménez, Nuevo León; en esta forma, el Director del plantel, licenciado Pedro Villarreal Dávila, logró que la población escolar participara en los eventos programados y premió a los me- Sánctrez; Dibujo, Bertha Alicia Arenas García; Ajedrez, Julio César Hernández; Ping Pong individual, Gabriel Tapia Alvarez; Pin Pong por parejas, Gabriel Tapia Alvarez y Julio César Tamez Mata. En volibol por grupos el Quenns del Grupo Tercero D. En Volibol Combinado el Botafogo del Grupo Tercero D. El licenciado Villarreal Dávila, Director del citado plantel, dijo que en esta rorrna de convivir de maestros y alumnos, está obteniendo la superación académica y la entusiasta jores lugares que lograron destacar en ellos. El primer lugar en oratona Jo obtuvo la señorita Felicitas Azalia Mcndoza parlicipqc1ón de todos en este evento. • • ' ' VIDA UNIVERSITARIA • r,tim:oles 21 de Octubre de 1981 UN ATISBO AL PARAISO 1 millones de dólares en comparación con 140 millones gastados por el gobierno federal. En la actualidad, los estados que más dinero reciben son California con treinta y cinco millones de dólares y Nueva York con 22 millones 300,000 dólar9 en 1978. En eJ estaqo de California utiliza dicho dinero para programas en chino, español, japonés, coreano, idiomas indochinos, portugués, tagalog y armenio. Las escuelas de Nueva York enseñan las lenguas algonquin y mohawk de los mdios norteamericanos, así como español, francés, japonés, portugués, "haitiano", italiano, chino, griego y coreano. La variedad en otros estados es aún mayor. A lgunos gobiernos extranjeros contribuyen _a_ la enseñanza de sus 1d1omas en escuelas de Amenca. Francia, Bélgica y la provincia canadiense de Quebec, gastan 3 millones 500,000 dólares anualmente para contratar maestros y adquirir materiales escolares para las escuelas de Luisiana. De la misma manera, maestros y ma• teriales poceden de Grecia, Polonia, Japón, Israel y algunos países árabes, para la promoción de sus respectivos idiomas. Es importante hacer notar que ninguna de las leyes que proveen fondos para la enseñanza bilingue exigen de las escuelas el uso de los varios idiomas extranjeros. Muchos distritos escolares han aporvechado la oportunidad, pero otros no. Han sido los tribunales los que han dicho que, dadas ciertas cisrcunstancias, las escuelas, deben ofrecer enseñanza bilingue. El caso culminante es el de Lau versus Nichols. Mil, ochocientos norteamericanos nativos, de habla china en San Francisco manifestaron que las escuelas les negaban oportunidades educativas, porque ellos no domipaban el idioma inglés. En enero de 1974, la Suprema Corte declaró que la Junta de Educación tendría que reme- 11 diar la situación, porque San Francisco estaba recibiendo fondos federales para sus escuelas y porque la Ley de los Derechos Civiles de 1%4 había prohibido la discriminación o la exclusión de cuatquier persona, de programas que se nutren con fondos federales, por razones de raza, color u origen nacional. De acuerdq con el tribunal, los estudiantes chinos fueron excluidos por la barrera lingiiistica ob• viamente relacionada con su origen nacional. Aunque la Suprema Corte no indicó remedio alguno, San Francisco decidió iniciar un programa bilingiie. En los siguientes meses, los tribunales inferiores empezaron a exigir un remedio bilingiie. En el caso de Serna Corle no indicó remedio alguno, San Francisco decidió iniciar un programa bilingiie. En los siguientes meses los tribunales inferiores empezaron a exigir un remedio bilinglie. En el caso de Serna versus las Escuelas Municipales de Portales, en Nuevo México. un juez de circuito declaró que los estudiantes que no supieran inglés deberían recibir enseñanza bilingiie. En otro caso, "Aspira of New York lnc.'' versus la Junta de Educación de la ciudad de Nueva York, la corte ordenó a las escuelas determinar, a través de un examen, la capacidad de los estudiantes en el idioma inglés, a fin de determinar si debían ser incluidos en un programa bilingiie. La cuestión de quien necesita incorporarse a un programa de enseñanza bilingiie, ha ocupado la atención de los tribunales y de las legislaturas. En el Centro Nacional de Estadistica de Educación que depende de la Secretaría de EducaciólÍ de los Estados Unidos, estudió el uso de idiomas en el país en 1975 y encontró que 25 millones 300,000 norteamericanos escuchan en sus h~gares un idioma diferente al inglés, aunque no se podía probar (Pasa a lo Página 15) E C L 0 El hombre ha nacido, no para resolver los problemas dd Qq~,q:so, sino para descubrir dónde empiezan los problemas; 'H después ' , 1 aentro \ 1 1 j 1 1 ' . • -y mantenerse ae los límites de lo 1coi:rlprens1· ble.-Grethe. ... ··""'-...'""--...-----------------------1""' .. - ... • • 11 _r la existencia de dichos programas en unos casos, y en otros, incluso aportando los fondos necesarios para sus propios yrogramas. De acúerdo con el Consejo Consul¡ivo, solamente dos estados carecen de enseñanza bilingiie. Aún los más favorables estados no han expresado deseos de igualar los compromisos financieros del gobierno federal. Por ejemplo, en 1975-76 los estados gastaron un total de 45 ~- ~ -~=~...., .. TRABAJO _Y ,y ..?-' ,Jj' t ·PRODUCCION, J:o/' ,, ,,r .UNICA SOLUCION! �12 Sobre la Interpretación del Contra o Diserta el Lic. Santiago González Lozano ,\nll.: u11 . . , , Miércoles 21 de Octubre de 191) VIDA UNIVERSITARIA nu111eí0\i.l pllbllco, que sobrepasó el cupo en d auduono "Lic. Víctor l.. 1 reviño" de la Facultad de Derecho y Ciencia, Sociales de la Universidad Autónoma Je Nuevo León, d licenc1ado Sanuago González Lozano, col' palabra docta ; fluida, habló \Obre el Lema "La l11terprclac1ó11 c.Jel l rn11rato C1v11•·. IJe~dc temprana hora, alumno, de todo~ los semestre~ c rnduso, •. stud1anl~ tic otras 111stituc1onl"'i uc cnseñant.a \W,pcnor, acud1ero11 a esta conlcrenc1a programada dentro de los S3bados Acadénuco~ por la lhrecc1ón del plantel a cargo del llcenc1ado Roberto ~- Casttllo Gamboa. Allí, desde la tnbuna, el 111aeslro González Lozano expuso el plantcanncnto del problema sobre la 111- ¡crpretación del contrato c1vd que ••es para determinar la situación,d1jo,si en materia de legislación civil hay una teoría unitaria de la interpretación o bien, hasta que grado de di"ersas teorías ) métodos de interpretación son con- venientes, lógicas y adecuadas para resolver todos los problemas relativos a la cuestión''. "Podremos concluir, enfatizó el orador, que en nuestra ley chil no hay un preponente, una tesis o teoría unitaria sobre la interpretación del contrato civil, que por creencia en esta materia, estamos principalmente al Código Español, cusos tratadistas coinciden en que resulta difícil sujetarse a una sola regla o método para la interpretación del contrato". ti.:stas consideraciones nos llevan a la conclusión, dijo el conocido jurista, de que tenemos mucho que hacer y que nosotros, maestros y estudiantes de Derecho, debemos darle mayor importancia a este tema, que fayorecería considerablemente el mejor entendimiento entre las partes contratantes'', "Esto seria,subrayó el maestro González Lozano, una fonna más efectiva de impartir justicia y aunada a esto último a facilitar en su caso la función del juzgador". "Este, puntualizó, como estos temas de la Teoría General de las obligaciones es apasionante y debe ser estudiada más a fondo por quienes nos debemos a ella". Después, el conl'erenc1sta abrió un paréntesis de preguntas y respuestas para despejar cualquier duda entre los allí presentes. Al finalizar, el maestro Santiago Uonzález Lozano, uno de los más queridos y respetados del plantel, fue despedido con una prolongada y calurosa ovac1qn Dr. Jur. Dr. Phi!. Agustín Basave Fernández del Valle Lic. Genaro Salinas Quiroga hí está, sentada en la cabecera de un amplio comedor en su residencia, una gran dama. Todo lo que dice, calla y hace, parece una emanación de suave señorío, una luz maternal que ilumina y protege a todos los circunstantes. Sin que ella se lo proponga y realice ningún esfuerzo, simplemente estando, siendo, irradiando, suscita natural acatamiento. Su oficio tutelar de madre Jo ejerce con una suavidad, con una elegancia, con una dulzura que nos alcanza a todos. No puedo verla sin recordar a mi madre y sin verla a ella, de alguna manera, a mi madre. La maternidad en esta gran señora no ha sido sólo cuestión física, sino psíquica. Trátase de un sentimiento profundo, difuso, palpitante, tierno. A su alrededor se congregan -van y vienen- hijos, nietos, bisnietos, parientes y amigos de la familia. Estamos ante doña Refugio Pacheco Vda. de López Portillo. Y la queremos contemplar en el núcleo más intimo de su feminidad: su vocación de madre. Las intimas satisfacciones y las inocultables angustias de ser la madre del Presidente de la República Mexicana -uno de los mejores Presidentes que ha tenido México en toda su historia, pese a todos los humanos errores que haya podido tener- la sobrelleva con una suave y protectora compenetración de la realidad de la vida. Mientras al hijo le corresponde la fortaleza (Andreia), el impulso de innovar, al gusto por 1111 grandes abstracciones y por las grandes y concretas aventuras politicas, a la madre Je corresponde la gra · la estabilidad cósmica, la facultad intuitiva ... Ese exquisito sentido de comunidad que tiene doña Cuquila • por su vocación a la maternidad- la lleva a la comunidad en el valor, a la compasión universal y hasta a la voluntad de no ser en plenitud para que otros sean. A► negarse es una forma máxima de ser en lo femenino, su valor más peculiar. Día a día imparte una antigua y santa bendición maternal al Presidente que se afana l!I la batalla política, que jadea en el planeta en arriesgadli MONTERREY • VALLES • TORREON Notas Universitarias INVITAN A PARTICIPAR EN EL VI CONGRFSO INTERNACIONAL DE INFECTOLOGIA .L Primacía del Y o y la Etica 11 70 AÑOS DE FIRME Y SEGURA COI..ABORACION EN LA TRANSFORMACION AROUITECTONICA DE MEXICO CEMENTOS MEXICANOS, S. A. l Viuda de López Portillo A 13 Temas Sociológicos Semblanza de una Gran Dama Doña Refugio Pacheco VIDA UNIVERSITARIA Miércoles 21 de Octubre de 1981 1 través de este artículo vamos a rendir homenaje de admiración a uno de los grandes maestros italianos: Giorgio d~l V ecchio. Jurista y Etico, nació en · Bolonia (Italia) el 26 de agosto de 1878; hizo sus estudios en las Universidades de Génova (donde se doctoró), Roma y Berlin, iniciando su carrera de profesor universitario en la Universidad de Ferrara, en el año escolar 1903-1904. Enseñó Filosofia del Derecho en las Universidades de Sassani, Messina y Roma y en 1910 ganó, mediante oposición, el puesto de profesor Ordinario en esta disciplina en la Universidad de Bolonia. Allí principiaron sus primeros triunfos, que lo colocaron en primer lugar entre los maestros de la misma materia de toda Italia. En 1920, llegó a ser profesor de la Facultad de Derecho de la Universidad de Roma, sucediendo a Filomusi Güelfi, en la propia cátedra. En el campo de Filosofia Jurídica, y en la Etica sostiene la primada del yo, como base de esta disciplina o sea el carácter absoluto de la persona, la supremacía que corresponde lógica y filosóficamente al sujeto sobre el objeto. En este principio descansa el mundo ético y el jurídico. Según su criterio, la ley de causalidad que consagra lo empírico, es importante para valorar las acciones humanas, para calificarlas desde un punto de vista ético: bueno y malo, egoísmo y altruismo, méri- A to y pecado, alabanza y v1luper_10, leallad o traición, generosidad o mezquinidad, etc. Sería tanto como tratar de entender la esencia verdadera de la pintura, al pretender valorar Ios cuadros de un gran artista, considerando solamente la composición química de los colores. operaciones internacionales, que coloca la piedra soble piedra en nuevas empresas nacionales, que escribe dicursos y libros y que azota al aire con su magistnl , u Etica y Filosofia Jurídica.idealistas se basan en palabra. Mientras tanto 1a madre reza y espera. el pn~cip10 Kantiano: "OBRA NO COMO MEDIO O VEH/CULO DE LAS FUERZAS DE LA NA TUoña Refugio Pacheco Vda. de Lópe& RALEZA, SINO COMO SER AUTONOMO, CON Portillo es una de aquellas matronas genitrillll CUALIDADES [)E PRINCIPIO Y FIN". Esto sigde la vigorosa raza jalisciense,que me recuerda a las 1111' tronas de la vetusta Roma republicana, pero que lcJ nifica que el ser humano debe actuar no como impulaventaja por su acendrada religiosidad, por su ¡:rit, sado o arrastrado por el orden de las circunstancias o tiandad a toda prueba. Sabe que su ser creatural es 1111 motivos, sino como dominador de ellos; no como venir de y un ir hacia Dios. Este esencial teotropismo t rteneciente al mundo sensible, sino como partícipe porta con ejemplar unción sin mojigaterías, con aire U. vadera y alegre. Claro está que no deja de experimen un santo temor ante las postrimerías de ser hu~ Recuerdo, en cierta ocasión, que me confesaba su t -tan natural, al fin y al cabo- ante la muerte. Yo a ' 1 baba de ofrecer una conferencia en la Asocia Cultural Satélite sobre la "Significación y Sentido de Muerte". Doña Cuquita se interesó vivamente en tema y preguntaba por el estado del alma separada cuerpo. Más allá de su preocupación advertía confianza indestructible en su ser religado a Dios. Doña Refugio Pacheco viuda de López Porti!I0 una escuela viviente de rectitud moral, de hospitalidad:f de caridad en el profundo signifi<¡ado y en la noble ón que derrama su etimología. Alta, grácil, distinguida, elegante, de sua • honda mirada pasea su figura alada -como el et femenino- con garbo español y señorío mexicano. Yo quiero por ser como es, señora y cristiana, mad~ amiga, generosa y compasiva. Dios nos la muchos años más. D estacadas personalidades médicas parti- D ciparán en el VI Congreso Internacional de del inteligible; no como individuo empírico (horno phaenomenon) determinado por pasiones y afecciones fisicas, sino como yo racional (horno noemenon) independiente de ellos. Esto significa, en términos sencillos, que el hombre debe obrar, con la conciencia de la espontaneidad o sinceridad y sus acciones de lo absoluto y universal y su ser y por lo tanto en todos sus actos debe tomar en cuenta, la identidad substancial de su ser, con el ser de todo otro sujeto. Asi, pues, para el Vecchio, la Ley Etica fundamental, que surge de la misma esencia del hombre, en cuanto trasciende la naturaleza en sentido fisico, es la primacía del yo como base de la Etica. El hombre no puede ser un fenómeno o un agregado de fenómenos y si así lo fuera, no se plantearía para él el problema ético, ni tendría sentido el imperativo moral. Los hechos fisicos no son susceptibles de una ulterior consideración crítica, de un juicio valorativo de su legitimidad o ilegitimidad. La lluvia que cae o el rayo que se desliza violentamente hacia la tierra, no son éticamente buenos ni malos, sino simplemente hechos naturales. El ser humano, aunque su organismo está sujeto a las leyes de la Biología y de la naturaleza, trasciende el mundo fisico, siendo parte y principio de la naturaleza. El hombre en cuanto parte de la naturaleza siempre obra conforme a las leyes fisicas y sus acciones son coherentes con todos los otros fenómenos, sin que pueda distinguirse entre el bien y el mal, ni hacerse verdadera imputación del mérito de la culpa. n cuanto el hombre ,; principio de la naturaleza, adquiere su calidad de ser inteligible, racional, teleológico, que se propone fines y acude voluntariamente a los medios para realizarlos. La vida humana no es otra cosa que una serie infinita de afanes y de propósitos, unas veces realizados y otros no, que el hombre se propone constantemente y para lo cual tiene que elegir no sólo la finalidad, sino también el medio más adecuado. Con este último carácter, el hombre lleva en si mismo la posibilidad de determinarse, esto es, de cumplir o transgredir la norma ética y entonces existe la verdadera imputación del mérito o la culpa, en el campo moral y jurídico. E Infectologia, que habrá de celebrarse los dias 12, 13 y 14 de noviembre del presente año en esta ciudad. Tan destacado evento lo promueven la SubDirección de Investigación y Estudios de Post-Grado del Hospital Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León y la Asociación Mexicana de Infectologia, A.C. "El Teatro Monterrey del Instituto Mexicano del Seguro Social será sede de este congreso, que reunirá a personalidades médicas de todo el mundo'', dijo el Coordinador General de este evento, doctor Coronado Sáenz Aguirre, Director del Servicio de lnfectologia del Hospital Universitario. · El Coordinador Académico del curso es el Dr. R. Rusell Martín y el Coordinador Cientifico Dr. Ernesto Calderón Jaime y por la Asociación Mexicana de Infectologia el Dr. Roberto Flores Guerrero y Dr. Isidro Zavala T. · Habrá traducción simultánea y memorias del congreso sobre los diecisiete temas que habrán de ponerse a discusión. Al finalizar el congreso se entregarán constancias de asistencia. Para informes e inscripciones, pueden dirigirse los interesados a la Subdirección de Investigación y Estudios de Post-Grado del Hospital Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León, al Apartado Postal 4355 H o bien a los teléfonos 48-57-81 y 4859-81. CURSO PRACTICO DE CONTROL POR COMPUTADORAS EN F.I.M.E. de Educación Continua de la FaculEltadCentro de Ingeniería Mecánica y Eléctrica de la Universidad Autónoma de Nuevo León, está promoviendo cursos prácticos sobre diferentes carreras técnicas siendo, entre éstos, un curso práctico de control po; computadora. El curso, está dirigido a las personas que deseen actualizarse en control de proceso y que requieran tener conocimientos y habilidad en el manejo de las mini computadoras industriales. El objetivo del curso es adquirir conocimientos y habilidades para inte1 actuar en el mundo exterior de una mini computadora PDP 11 / 40 por medio de sus interfases industriales. El temario es el siguiente: Organización de la PDP. Instrucción y Modos de Direccionamiento. Programación de Lenguaj~ Assembler. Subrutinas y Stack, Traps e Interrupciones y por último interfases industriales. Para realizar el aspecto práctico de este curso, se dispondrá de una microprocesadora PDP 11 / 40 con un subsistema de interfases industriales con valor de tres millones de pesos para la realización de prácticas y proyectos y al cual tendrán acceso los participantes. . Visite Cualquiera de las Tiendas: SALfR;¡§ Y ROCHA ----,----- ~--~- -·-~ ' - ----- ... '' ' �. ' . ·. VIDA UNIVERSITARIA J\ • 14 EL ''Correo de . . la Capilla . ,, Alfo na Por OscarWong e 011 este títu1t1 ha empezado a circulár una ¡pequeña pubhcac1ón tnmestral desde Mon- terrey, Nuevo León, la actual sede de la Capilla Alfonsina, último redm:to de don Alfan.so Reyes, el humanista 111exicano de lama umversal. l: n efecto, el indicador de esta publicación está lechado en las instalaciones de la Universidad de Nuevo León, bajo la rectoría del Dr. Alfredo Piñeyro López. 1::1 No. ¡ de este "Correo" publica un artículo de AJl:re- do Cardona Peña sobre Alfonso Reyes, una breve nota del propiü don Allbn,o sobre la 1111portancía del libro y una orientación bibliograJ1ca sobre poesía mexicana (por cierto que trae la ficha de verdaderas joya ediroriales, inem:ontrablcs en la actualidad). Completa esta primera entrega el Decreto Presidencial, mediante el t:ual se determma la custoQ1a de esta biblioteca personal de don Alfonso -más conocida como La Capilla Alfonsina- para la UANL (cabe destacar que esta "custodia" se refiere única y exdusivamente a los libros reunidos por Alfonso Reyes, no a los dcma~ documentos personales y bienes in- muebles, esos aún en poder de Alicia Reyes). Se puntualiza, además, sobre la Ceremonia de lnauguración (el 13 de noviembre de 1980), se hace hincapié en los servicios proporcionados por la biblioteca y se glosa, brevemente, la rutura labor editorial de esta institución .. En el insoslayable "Editorial", el Lic. Porfirio 1 amez Solís, director de la Capilla Alfonsina, señala la gra11 responsabilidad de la UANL "al convertirse en depositaria de este cúmulo de conocimientos". l:.n cambio el No. 2, correspondiente al cierre del primer semestre de 1981, el "Correo" informa sobre la '• r1 1 presea -la medalla Alfonso Reyes- otorgada al presidente José López Portillo por el Consejo Universitario, el pasado mes de noviembre de 1980; durante este evento, el Consejo Universitario, por -primera vez en la historia, sesionó en las instalaciones de la nueva Capilla Alfonsina. estaca, también, la reseña sobre" el "5º. D Festival Alfonsino", realizado del 11 al 29 de mayo del presente año, con mouvo del 92º. natalicio de do~ Alfonso. Como siempre, esta entrega ofrece "La voz de Altonso Reyes" (un articulo sobre "Categoría de la lectura"), resaliancto·at proceso h1stónco de la lectura, de acuerdo con la penetración y orientación cultural del individuo. La sección sobre· "Orientación Bibliográfica" se l>cupa de la novela mexicana, ofreciendo diversos titulas sobre obras capitales, así como estudios relativos al tema. Veinticinco fichas bibliográficas completan el panorama de la narrativa nacional, que va _de 1936 (Mi caballo, mi perro y mi rifle, de José Rubén Roméro) hasta 1966 (con Gazapo, de Gustavo Sáinz y José 'frigo, ALTAIR TFJEDA DE TAMEZ ay canciones dedicadas a los veladores aunque en ellos les den el más eufóni-¡ co nombre de "sereno", de las cuales, la más popular es aquella que dice: "Si el sereno de la es- H quina, me quisiera hacer favor, de apagar su linternita, mientras que pasa mi amor"... Ese nombre data desde épocas de la Colonia, ya que quienes ocupaban de velar por la seguri9ad de los durmientes, recorrían las calles de la ciudad, y en cada esquina a cada hora, se detenía y lanzaban su anuncio: "Las doce y sereno"... "la una y sereno" ... lo de sereno, por el estado del tiempo, según se sabe. Tiempos de capa y espada en los que los malhechores se abrigaban a la sombra de zaguanes y pórticos, ¡tara cometer sus fechorías o untados a la pared, aguardaban el paso de los trasnochadores, para felicitarlos por conocer la hora en que iban a morir, como el legendario don Juan Manuel. Tiempos también de amantes furtivos que iban en pos de aventuras, que les aguardaban al pie de balcones que, a su paso, se abrían y de una de las cuales cayó víctima el cantor de los ojos claros, Gutierre de Cetina. Yo recuerdo, allá entre sueños al dar el taller del silbato del cuarto para las once, escuchar, debajo de las cobijas, el ruido de los cascos de los caballos de "la acordada", nombre con que se conocía una policía montada que recorría la ciudad, poniendo un toque romántico a la época. Ahora, parece que hasta la infancia ha perdido su natural fantasía. Ya los niños no son capaces de jugar por sí solos, sino que necesitan la ayuda de tantos artefactos prefabricados que se expenden y que lo único que hacen es limitar la capacidad de invención, pero no pensar en historias fantasmagóricas, porque a esas horas, casi siempre están hipnotizadas por ese monstruo que se llama televisión. _ El policía ha suplido al sereno o velador y éstos, sólo se encuentran por la noche, en los Sobre la MCl'Cha flsicos. También cuentos y narraciones fantásticas. Segundo: De los diez a los veinte años música, gimnasia, estudios primarios y táctica militar. Tercero: De los veinte a los treinta años, mat~máticas superiores, astronomía, dialéctica y f1losofia. Platón era un hombre muy fuerte y de espalda ancha. Fue, además de filósofo, un atleta típico como los que competían en los juegos olímpicos de Grecia que habían comenzado a celebrarse desde el año 700 antes de Cristo. Bancos, tiendas, edificios y otros lugares donde. hay mucho que robar y la acordada, ha sido sustituida por la patrulla que, a veces, pasa con la sirena abierta llamada con urgencia por algún vecino en apuros. ero cosa curiosa y a pesar de vivir nosotros en el primer cuadro de la ciudad.' tenemos un velador. La primera vez que llegó a cobrar su cuota mensual yo lo observé con cuidado por lo desusado de su aspecto. Es un personaje salido de a~: guno de los cuentos de Arreola o de Chejov. Alto, escuálido, muy moreno, con el rostro ausente de expresión. Cuando le pregunté cuál era la cuota, por poco me voy de espaldas, me dijo que cinco pe- P PLATON, Aristóteles (384-322 antes de Cristo). ARISTOTELES 1 sos. A mí me .dio pena y le pagué más porque me pareció que ese hombre no sabía lo que hacía. Ahora bien, yo no sé que si este señor trae o no pistola, pero por su aspecto, me parece que aunque la trajera, es incapaz de herir a alguien. Creo que tiene varias manzanas bajo su custodia, por lo que su labor no puede ser muy eficiente, pero la vida es la vida y él tiene que ganar el pan para sus hijos y la forma como lo hace· es punto menos que heroica . El solo hecho dé' pasarse en la calle estas inclementes noches, yendo de un lado para otro es como para llorar. Desgraciadamente, la labor de los veladores la ejecutan personas muy mayores, mal nutr~ das, predispuestos a contraer pulmonías o enfer• medades peores. ero este señor, el nuestro, serio, taciturno, de parco decir, representa para m un pasado que poco a poquito, al crecer 1 ciudad, se nos va yendo de las manos, y al paga su mensualidad, me parece que con ella deteng por segundos, esa vida tranquila del ayer que s está desvaneciendo entre el tráfago de µna civi lización rápida e inclemente. P 1 YEL DEPORTE ' Por Osear F. Castillón, Profr. de Educación Fisica E~tudiando la historia ~e la educación, desde la epoca clásica de Grecia, advertimos que Platón Y Aristóteles eran partidarios de los ejercicios fisicos en forma de gimnasia y juegos, como factores de educación. Platón Y Aristóteles están clasificados entre los educadores de primera importancia en la historia mundial. Platón (429-348 antes de Cristo) era nativo de Atenas Y está considerado como uno de los clásicos de la filosofla y de la literatura de su tiempo. Sus obras más trascendentes son "La República" y "Los Diálogos". Creía que cada ateniense debiera ser educado para ocupar el lugar en que tuviese oportunidad de utilizar sus aptitudes adecuadas. Señaló que había tres clases sociales: Filósofos, guerreros y obreros. Opinaba que la educación debiera ser esmerada. Daba importancia básica a la psicología, la politi.ca y la ética. Sus puntos de vista filosóficos están implicitos en sus "Diálogos" con Sócrates y otros filósofos antes del siglo V antes de Cristo. Platón habló de sabiduría y de justicia. Enfatizó la importancia del valor, el honor, la energía y la temperancia. de Fcrrranc!O del Paso). Por su parte, la sección denominada ·•voces en el , tiempo" transcribe el articulo de Gabriel Zaid sobre · 1 "Dudas sobre el Poeta Alfonso Reyes" incluido en el li1 bro Leer poesía. El No. 2 de este "Correo de la Capilla Alfonsina" agrega u11a novedad: una sección sobre "Lírica regiomontana". El acierlO es indudable: conviene hacerse ceo de la producción poética de las más jóvenes voces de Monterrey. En su primer entrega, la lírica regiomontana se dedica a glosar brevemente la obra de Patricia Laborde, "una de las más destacadas poetas locales". Dos poemas -"Mujer ahora" y "Tristeza y agua"~ dan la medida para situar a Laborde como una 111ujer en busca del senlimiento (singularizado en voz, en poesía). Ojalá que las futuras entregas de este "Correo" continúen promoviendo a la poesía de Nuevo león. . 15 VIDA UNIVERSITARIA ' Miércoles 21 de Octubre de 1981 Aseveraba que la educación debiera descubrir y desarrollar las cualidades individuales de cada quien para vivir en sociedad. Siguiendo con el tema de educación decía que los motivos individuales para educarse debieran estar en armonía con los de la sociedad. Platón tenía ideas comunistas: Control Estatal y de la Familia, la propiedad, el matrimonio, la educación y, en general, de todas las actividades de)~ vida. , Su programa de enseñanza era como sigue: Primero, hasta los diez años, juegos y ejercicios Lo mismo que Platón, Aristóteles creía que el arte más elevado del hombre era orientar a la sociedad para producir el mayor bien a la humanidad. Pensaba que la educación es una actividad de toda la vida. Al igual que los educadores modernos creía que la vida es una constante educación. Enseñaba que lo concreto debe ofrecerse an• tes que la teoría. Definió claramente el significado de lo que es trabajo y de lo que es ocio. Su método de enseñanza era objetivo y científico. Gracias a tal método fundó tácitamente las bases de la ciencia moderna. Aristóteles había nacido en Estagira, Macedonia, pero vivió en Atenas la mayor parte de su vidas. Ahí fundó, en el jardín de su casa, una institución que llamó liceo, en donde creó lo que pasó a ser la filosofia peripatética, que lleva ese nombre porque las ideas del clásico filósofo las exponía a diario mientras caminaba a pie en torno al jardín acompañado de sus discípulos. Fue un moralista clásico: decía que la buena vida para el hombre es una vida de felicidad. Según él "estar feliz es como estar bien nutrido" o como se dice ahora en términos vulgares "estóma- El Rápido ... (Viene de la Pógina 11) que todos usaban dicho idioma. Alrededor de 6 millones de n~rt~arnericanos usan otros idiomas, pero un millón se1sc1entos mil de ellos no pueden hablar inglés. El espaftOI es tdroma de la mayoría. Sin embargo, no se ha aclarado ¡cuantos norteamericanos hablan el inglés con limitaciones. 1 La expansión de los programas bilingiies continúa. Desde .que los tribunales y el Congreso expresaron que el dommro del inglés debe ser la meta de la enseñanza bthngne, la gran mayoría son programas de transición. En otras palabras, los niños aprenden a leer y escribir en el tdroma extranjero que ellos conocen, con el fin de facilitar una rápida transición hacia el idioma inglés. Algunas d escuelas en Luisiana y en otros lugares tienen un programa llama~o de "mantenimiento" parcial o total de la lengua extranJera conjuntamente con el idioma inglés, mediante el uso de ambos idiomas a todo lo largo del programa educalrvo en algunos cursos o en todos ellos. La mayoría de los programas bilingües se desarrollan en las escuelas primarias; en ellas dedican parle de cada día . a la enseñanza de la lengua nativa de los estudiantes, y parle al rdroma inglés. Usan ambos idiomas alternativamente en el aula: un idioma un día y otro idioma otro dia. Q ué resultados se han obtenido? El con. greso ha pedido a la Oficina Enseñanza Bilingiie que reahce un~ evaluación de los programas, pero éstos han res_ultado mcompletas y controvertibles. Por ejemplo, la msutuctón pnvada American lnslitute for Research expresó en. 1978 que los programas estaban mejorando la competencra de los estudiantes en español sin aumentar la habthdad de los mismos en el idioma inglés, lo cual no fue nunca el propósito del Congreso. Los .que defienden la enseñanza bilingiie, ponen en duda drcha declaración, Y han presentado otras ev~luac1on~s en las que se manifiesta un aumento de competencia en el idioma inglés. Este debate determinará el tutmo de la enseñanza bilingiie. ¿Es su propósito mantener Y meiorar las lengu_as. Yculturas extranjeras o asegurar que todos aprendan el idioma inglés Y participen en la cullUra dommante? Esta pregunta está relacionada con otra más importante,_a saber: ¿Son los Estados Unidos una nación d_e grupos iguales o de individuos iguales'! Los que dehenden la enseñanza bilingiie declaran abiertamente que ellos creen que los programas bilingiies y biculturales en las esc~elas constituyen un instrumento para reorganizar la socredad noneamericana alrededor del concepto de grupos basados en las diferencias lingiiísticas con ~u~ propios go lleno, corazón contento". derechos y obligaciones. Los que se oponen a este con- Su concepto de la felicidad era ser valiente, liberal, orgulloso pero modesto y de buen humor. El programa educativo de Aristóteles contenía lo siguiente: Primero.- Gimnasia para fortalecer el cuerpo Y mantenerlo sano, ágil y vigoroso. Segundo.- Educar los sentidos, los deseos y los apetitos. Tercero.- Enseñar literatura, estética y moral. cepto, dicen que si bien debe realizarse un esfuerzo para ~yu~ar a los norteamericanos que no dominan el idioma i~gles, el propósito de la enseñanza es el de permitir a cada ristóteles fue autor de varias obras. Entre ellas, "Organom", "Política, Etica y Metafisica". Sus ideas fueron básicas para los teólogos de la Edad Media y sirvieron como orientación centífica. Sus críticos lo señalaron como uno de los primeros filósofos del sentido común en asuntos éticos. Para finalizar debe de recordarse que el primer Liceo que ha habido en el mundo fue creado, como ya se dijo, por Aristóteles y que en ese sitio nació lo que se conoce como filosofia peripatética. Al igual que Platón, Aristóteles fue un partidario de lo que ahora se denomina educación fisica, deporte y re,reación. Tpdo ello como medio de dar felicidad y sentido moral a la vida del hombre. 1 drvtduo desarrollar toda su capacidad como ser humano Y crudadano dentro de la cultura predominante. • Pastelerías Monterr~y A Hidalgo Pte. 272! Pino Suárez Nte. 418 Juárez Sur 507.- �" ~ h ~!\ 1 ' 1 v.• ·'-'Retrato de Ramos Arizpe Lucas Alamán {1792-1853) El doctor Alfredo Piñeyro López, Rector de ~a UANL, fue el primer conferenci~nte de la Semana Cultural y Deportiva que organiza la Sociedad de Alumnos de la Facultad de Ciencias Químicas de la Máxima Casa de Estudios. HABLA SOBRE EL ABORTO El RECTOR EN LA FACULTAD DE CIENCIAS QUIMICAS U n tema de palpitante actualidad, de gran discusión en todos los foros del mundo, fue el que abordó el Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León, docor Alfredo Piñeyro López, al inaugurar como conferencista la Primera Semana Cultural y Deporti'" organizada por los alumnos de la Facultad de Ciencia incorrectas, alejadas de los medios médicos y hospitalarios pueden llevar a la muerte de la paciente, la hemorragia, así como el estado de depresión contribuyen también a arrojar Quimica. Ante un numeroso pllblico, que llenó el auditorio del "Se ha dicho, afiadió, que la mujer debe ser libre para determinar qué es lo que debe hacer con su cuerpo. Claro que es una cuestión presentada por damas que dicen ser muy liberales, pero yo creo que cada quién es libre de hacer citado plantel, el Doctor Piñeiro López habló sobre El Problema Social y Humano del Aborto, precisando el conferencista que él, en lo personal, estaba contra la legalizaci- ón del aborto porque no había justificantes, "Hay varios tipos de aborto, dijo el doctor Piñeyro López: el provocado y el espontáneo. Pueden ser a través de la intervención médica o por accidente". "Las causas del aborto, dijo, provocan los siguientes riesgos: La infección; la hemorragia y la depresión. Ahora que, subrayó el conferencista, el aborto que se practica en Mé:xico es clandestino". '• Así como las infecciones realizadas en condiciones al paciente al suicidio". "Ahora que todo aborto tiene sus riesgos de acuerdo en las condiciones en que se practique'', dijo. con su cuerpo lo que quiera, siempre y cuando no vaya en detrimento de su condición humana". "Nosotros, enfatizó, debemos recordar· que no sólo tenemos obligaciones con nuestro "yo individual", sino también con nuestro "yo social". Debemos mantener el justo equilibrio para mantener la armonía en nosotros mismos y estar más integrados al ser humano", "Los que pueda decirse en favor del aborto, dijo, es lo mismo que pueda decirse en favoc de la eutanasia". Al finalizar su charla, el Doctor Piñeyro López, dio amplias respuestas a las preguntas de los allí presentes, sobre este tema que provoca apasionadas controversias. PREPARATORIA 22 INICIO EXAMENES PARCIALES 1 l f)irector: RAUL HINOJOSA VALLEJO; Jefe de Redacción SAUL BALDERAS PEÑA; Administrador: ROBERTO GAR('/A GARZA.- />ublicación · decena/ informativa y culturnl, auspiciada por el Patronato Universitario de Nuel'tl /.eón. Autorizada como correspondenci/1 de Segunda Clase en la Administración de Correos de la Ciudad de Monterrey, N.l., con fecha 16 de abril de 1951. Oficinas Generales: Zua~ua 462 Nte. Teléfono 72-41-71 en Mon. terrey, N. l.., México. los artículos firmados son de exclusiva responsabilidad de los autores. Toda correspondencia y remisión de fondos -deberán hacerse precisamente a VIDA UNIVERSITARIA.- Impresos en los talleres de Offset de Editora Cronos, S.A., Avenida Colón /0/ Ple., en Monterrey, N.L., México. PERIODO DE L a Escuela Preparatoria No. 22 de la Universidad Autónoma de Nuevo León, inició su período de exámenes parciales que se llevan a cabo empleando tarjetas autoperforables para que sean revisadas por medio de computadoras del Centro de Cálculo de nuestra Alma Mater. Así lo informó el licenciado Luis Gerardo García Ruiz, Director del plantel universitario, señalando que este sistema es con el fin de poder retroalimentarse en lo académico y que, además; en la calificación de examen, se apreciará el grado del número, el promedio general de todos los alumnos, el promedio por grupos, por maestros y finalmente del alumno. "Todo esto, dijo el funcionario universitario, forma parte de las actividades que para apoyar la superación del nivel académico desarrolla la Preparatoria No. 22 de la Uníversidad Autónoma de Nuevo León al contar-así con un nuevo sistema". Se dijo que este sistema de evaluación es, básicamente un instrumento de medición utilizado por la Coordinación Académica a través de su Departamento de Pedagogía, es un indicador del avance académico y sirve para detectar en qué aspecto del proceso, enseñanza, aprendizaje no haq logrado los objetivos deseados, Toda esta información es requerida para planear y diseñar mejores programas y métodos que deben ser promovidos por el Departamento de Pedagogía. unque clérigo y doctor en teología, Anada parecía (D. Miguel Ramos) Arizpe menos que eclesiástico; solla decir de sí mismo, culpando el carácter remiso y frío de sus paisanos, que él no era mexicano, sino cómanche, y aún por este nombre se le conocía en las <:ortes (de Cádiz), y en verdad había en todo él cierto aire de estos salvajes del Norte, que tienen en su fisonomía una mezcla de candidez y de malicia, de energía y de suspicacia. La nariz muy pequeña, redonda y huridida, apenas formaba una prominencia en el rostro, bastante a sustentar unos anteojos redondos, que cuando no cubrían <los ojos pequeños y centelleantes, estaban suspendidos sobre las cejas, muy pobladas y negras, y todo esto encerrado en un rostro casi circular, que tomaba una singular animación, según las alteraciones muy frecuentes y vivas de su espíritu. Todo su cuerpo correspondía a este tipo de rostro pequeño, grueso, y de fuerte musculación; cuando hablaba, sus movimientos más parecían atléticos que oratorios. Desaliñado en su traje, especialmente cuando usaba el eclesiástico, siempre iba cayéndosele el manteo, como cosa qué le estaba de sobra o que se le despegaba del cuerpo. Habiendo cultivado muy poco de su profesión, no se había dedicado a ningunos otros, y toda la instrucción que tenía en materias políticas, no era más que la que había adquirido asistiendo a las sesiones de las cortes; pero a esta faltas de letras, suplía una viveza penetrante y un conocimiento profundo de los hombres, teniendo para. estimar lo que cada uno podía ser, un tacto tan delicado, que podría llamarse inspiración. Hombre todo de acción, hablaba poco en público, y esto con descuido, por frases interrumpidas y casi sin hilación en las ideas. Su influjo y poder en un congreso consistía en sus relaciones y manejos privados, y acostumbrado a considerar en la política, al contrario que en la geometría, la línea curva como el camino más corto entre dos puntos, nunca aún en los negocios más sencillos tomaba otro, teniendo una especie de antipatia a la línea recta. Haber un Congreso y no ser individuo de él, era para Arizpe cosa que no podía sobrellevar. Inflexible, tenia especial ojeriza a los frailes españoles. Su espíritu indómito e imperioso no sabía sufrir contradicción: el que no era su partidario era su enemigo, y su opinión era ley para todos los que le rodeaban, pero sin que por esto le faltase insinuación, modales y halago cuando le convenla. Nada codicioso en materia de dinero, era franco con sus amigos, y cuando se trataba de servir a alguno, toda su actividad y resortes se ponlan en movimiento, como también se ejercían con igual empeño, cuando trataba de perseguir a sus contrarios, o a los de su partido. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Vida Universitaria Description An account of the resource Inicialmente llamada Vida universitaria: semanario informativo y cultural auspiciado por el patronato universitario de Nuevo León, su periodicidad al inicio fue semanal, hasta el 1 de junio de 1975, con el No 1262 cambia a docenal y es hasta el 1 de febrero de 1982 con el No 1501 que cambia a quincenal. Periódico de tradición, información y difusión cultural de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Fundado en marzo de 1951, bajo el rectorado del maestro Raúl Rangel Frías. Fue registrado como artículo de segunda clase el 16 de abril de 1951. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Vida Universitaria Año de publicación El año cuando se publico 1981 Época Época del la revista Segunda Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 30 Número Número de la revista 1493 Mes de publicación Mes cuando se publicó Octubre Día Día del mes de la publicación 21 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Decenal Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaBasica&bibId=1751717&biblioteca=0&fb=&fm=&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Vida Universitaria, 1981, Época Segunda, Año 30, No 1493, Octubre 21 Creator An entity primarily responsible for making the resource Patronato Universitario de Nuevo León Subject The topic of the resource Universidad Autónoma de Nuevo León Publicacones periódicas Arte Literatura Ciencias Educación Superior Description An account of the resource Inicialmente llamada Vida universitaria: semanario informativo y cultural auspiciado por el patronato universitario de Nuevo León, su periodicidad al inicio fue semanal, hasta el 1 de junio de 1975, con el No 1262 cambia a docenal y es hasta el 1 de febrero de 1982 con el No 1501 que cambia a quincenal. Periódico de tradición, información y difusión cultural de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Fundado en marzo de 1951, bajo el rectorado del maestro Raúl Rangel Frías. Fue registrado como artículo de segunda clase el 16 de abril de 1951. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 21/10/1981 Type The nature or genre of the resource Periódico Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2014260 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L. Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Capilla Alfonsina Colegio Civil Cultura Deporte Etica Medicina