https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/388/16315/VIDA_UNIVERSITARIA_1984._No._1549._Febrero._0002014310ocr.pdf d4bf819c20eeeb25f45bd2454ab1dd57 PDF Text Text EDITORIAL UNA ACTUACION JUSTA, DIGNA Y MERITORIA SE FUNDA EN EL RESPETO-A LAS NORMAS ETICAS .... "Vivir correctamente es mantener a la razbn en la cumbre para q~e lo gobierne todo y establezca la unidad y el orden, triunfando de toda tendencia contraria". A■toalo Eymleu (La ley de la Ylda) T a ética es un conjunto de normas que regu~an el comportamiento humano, asl como las gestiones profesionales serias y todo transacción comercial basada en un trato equitativo en las operaciones de compra y venta y en el mantenimiento de la calidad de los productos que se ofrecen; es decir: "No dar pto por liebre", como reza el popular adagio. La ética, en consecuencia, nos marca las reg)as del juego de nuestras actuaciones y trato con los demás, respetando los derechos de cada quien y determina, asimismo, la forma de conducirnos, dentro de un marco de dignidad, decorp y verticalidad. De otra suerte, nos veremos envueltos en problemas, criticas, censuras y hasta sanci~ ya que si alteramos el curso normal de las acciones con una actitud intransigente, que sólo obeda.ca a disposiciones impositivas, absurdas o de fuerza, aunque sea ante una oposición débil, · pero apegada al derecho, quizis podamos lograr . nuestros propósitos, pero a costa de atraernos la acerba reprobación, no solamente de aquellos a quienes afectF.5, sino de personas ajenas, qué pudieran ser testigos de nuestro censurable proceder. La religión misma y las leyes juridicas marcan, claramente, los lineamientos de 11uestro buen actuar y regulan las actividades de los hombres, saliendo por los fueros de la moralidad y del d~ recho, basadas en la Regla de Oro del Cristianismo de "No blCtl' a otros lo que no qaerramos para si" y "A tu prójimo como a ti mismo", o en la célebre norma juridica de uno de los principes de la jurisprudencia, Ulpiano, de "A cada quien lo sayo". S i la generalidad de las personas bici~ ran todo lo que les viniera en gana, sin restric- · clones, al encontrar el terreno adecuado ello, o las facilidades que permitieran las irregularidades de un ambiente maleable; crearian un e~tado propicio para toda clase de desmanes y corrupciones, q11e formarla un circulo vicioso del que · seria dificil salir y que es el pesado lastre que ~tran algunos agrupamientos humanos, o en donde todo se permite y donde impera la ley del más poderoso o del que tenga las facilidades o r~ cursos para hacer las cosas indebidamente y a su arbitrio, aunque infrinja los principios de una conducta honorable, escrupulosa y equitativa. El dla en que sigamos el cainino recto, no la senda tortuosa y evitemos la extorsión, el cohecho, la presión, la amenaza y la artimalla, ya podemos considerar que las cosas irán tomando su ordenado y debido curso y empezará a prevalecer la ética, la moralidad y la justicia sobre la sórdida componenda, el execrable chantaje y la bajeza del disimulo y del engallo, vicios que someten, aherrojan y detienen el progreso de comunidades y pueblos y reducen y envilecen a los hombres; pues por cada vicio que se propicia hay una virtud que languidece y una posición decente que se abate. "FJ sentido moral es mis lmportapte que la lntellRenda; cnando desaparece de una nad6n, toda la estructura social se. resquebraja" es un elevado pensamiento que dejara escrito para la posteridad Alexls'Caml en1sli!dcitablé bbfd '"ta t~li c\ir l Hombre". para U■ upido de la collffflllda del Dr. Aak 1 1P. res. Director de As■■tl!9 lateraaclNalel ._. co. NACYT, q■e dictó ute reii•1 11 IMtd alliffnllutea de Nievo l.e6■, ~ludia, Tamaullpas y llel Ndor t--1 rilll. lnform·an Sobre Apoyos de·CONACYT Para la Doc·encia eInvestigación ... fin de informar a las autoridades univcr.n_;itarias de Nuevo León, Coahuila y Tamaulipas, as! como a los representantes del sector produc: tivo de la entidad, sobre los apoyos internacionales que existen a través del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologla para la docencia y la investigación, estuvo el Dr. Asbrubal Flores, Director de Asuntos Internacionales de dicho organismo. La sala del H·. Consejo Universitario, ubicada en el sexto piso de la torre de rectoría, fue escenario de este evénto que reunión a los jefes de Post Grado e. investigadores de la Universidad Autónoma de Nuevo Leóp, así como a funcionarios de las universidades de Coahuila y Tamaulipas y del sector productivo de nuestra entidad. · En el estrado acompailaron al Dr. Asbrubal Flo.res, el Dr. Manuel Rodríguez Quintanilla, titular·de la Dirección General de Estudios de Post Grado de nuestra Alma Mater y la licenciada María Eugenia de Alba, Delegada Regional del Consejo- Nacional de Ciencia y Tecnologla. En el informe rendido a los ahl presentes, se dieron a conocer las posibilidades de lograr apoyos para las universidades mexicanas, a través de los convenios bilaterales y multilaterales esClblécidos con otros países por medio de la Organiz.ación de las Naciones Unidas y de la Organización de Estados ~ ricanos. Todo ello, para celebrar intercambios de investigación cientifica, de investigadores, de profesores o maestros, así como también de libros y revistas. También se abrió un paréntesis de preguntas y respuestas a fin de despejar toda duda entre los asistentes. La sala del H. Consejo Universitario registró un lleno completo, lo que da una idea del interés de esta plática del citado funcionario sobre los convenios ~ atizados en estos campos de la ciencia y la investigación en beneficio de las tareas que se emprenden, dentro del noble quehacer universitario. Proponen Implantar la Cartilla Para la Detecci6n Oportuna de Cáncer en la Mujer U n trabajo de gran interés para los investigadores cientlficos que participaron en el 111 Encuentro Regional de Investigación Biomédica, es sin duda el presentado por el Dr. Roberto Cervera VIDA~ universitaria _Mi6rcoles 1°. de Febrero de 1984 Flores del Servicio de Ginecologla del Hospital Universitario "Dr. José Eleuterio González". En el evento, auspiciado por la Facultad de M~ {~asa a la Pigina 15) .d Pabllcaci6n quincenal. ~DAATD infor11atiwa y cultural . ::J Ut4IVEUITA~IO . ..d ausp1c1a a por eI \I DE NUEVO LEON AUTORIZADO COMO CORRESPONDENCIA DE SEGUNDA el.ASE EN LA AOMINISTRACION DE CORREOS DE MONTERREY, N, L., .EJ'!. 18 .0~ ~OVIEMBRE DE 19~2. ••• XXXI ·Epoca n llúmeni· 154t �2 Miércoles 1°. de Febrero de a discípulo. No se trata, a mi modo de ver, de un "mantenimiento de 111 r.. mas" europeas, sino de la afirmad6a de una sensibilidad artística peculiar. Mientras en Europa, la pilastra estiPhe (pilastra seccionada, que presenta ce,.. mo característica esencial definitiva una pirámide cuadrangular invertida) fue un expediente limitado, reducido por lo común a combinarse con otras formas de apoyo, en nuestro Méxicod barroco se instauró como la forma de apoyo por antonomasia. Vocaci6n y Estilo de México a· E n el criollismo novohispano se gesta nuestro espléndido barroco. Un hecho de conciencia -ser hispanoamericano- produce una nueva actitud y nuevo hecho de cultura. Al calor del choque con el español advenedizo -el gachupín-, el criollo forja y reafirma su propio estilo de vida. Se es criollo no por la débil circunstancia del nacimiento, sino por la conciencia, la actitud y el estilo. ¿Cuál es ese estilo propio que brota desde la tercera década del siglo XVII, con decisivas consecuencias para la mexicanidad? He aquí nuestra respuesta: la cultura barroca. Pero, ¿qué es la cultura barroca perceptible en nuestra arquitectura, en nuestra pintura, en nuestra escultura, en nuestra música y en nuestra literatura? ¿Cómo acercarnos ,a un espíritu nuevo que permea todas nuestras manifestaciones culturales más propiamente nuestras? Los novohispanos proyectan lo que quieren ser. Más que de "el sueño de la Nueva España", de que nos habla Edmundo O'Gorman; yo hablaría del proyecto de la Nueva España. Un proyecto conscientemente concebido y ejecutado. Lo fáctico sigue, en desenfrenada carrera, a lo proyectado. La metáfora es una transferencia de significado y no una expresión alterada de lo real "que, a fuerza de ser dicha y oída, repetida, admitida como moneda corriente, adquiere la categoria de una verdad," como lo pretende Jorge Alberto Manrique ("Historia General de México", "-Del Barroco a la Ilustración-" pág. 362). "La metáfora - dice Aristóteles- consiste en dar a una cosa un nombre que pertenece a otra: transferencia que puede efectuarse del género a la especie, de la especie al género, de especie a especie o sobre la base de una analogía". (Poética, 21, 1457 b 7). La noción de metáfora ha sido extendida, en ocasiones, para determinar la naturaleza del lenguaje en grneral. Como instrumento lingüí•tico particular, 1~ definición aristot l1ca no difiere de la1qLtO. noy sustentamo..,, Por eso me pa• rece foera de lugar hablar de que "en monstruosa y hermosa paradoja, la N,,eva España ésta del segundo proyec- to de vida, la Nueva España barroca es una inmensa y desdibujada metáfora". (Opus cit., pág. 362). En primer lugar, cabe advertir que una nación, toda nación es una realidad y no una metáfora. En segundo término, habría que observar que la metáfora tiene su campo en la expresión poética que modifica la lengua, que trastorna la significación de los signos o las relaciones entre los signos de la lengua, porque esta modificación es condición necesaria de la poesía. En buena hora que hablemos de las metáforas barrocas de Sor Juan Inés de la Cruz o de Ramón López Velarde, pero dejémonos de hablar de un país -realmente barroco en gran parte y en la menor de su cultura- como de "una inmensa y desdibujada metáfora". E. 1 novohispano no .es europeo, aunque tenga un OJO puesto en Europa y el otro en América. Busca afanosamente su propia expresión cultural. Acude al pasado indígena y a la tierra mexicana para exaltarlos y transfigurarlos. Acude al milagro del Tepeyac y su alma se exalta en fervor religioso que desborda el recogimiento monacal para embeberse en la alegre creación de una cultura con sello propio. El novohispano de los siglos XVII y XVIII sie~te en la historia indígena un pasado "legítimo". Y algunas veces, como en el caso de Don Carlos Sigüenza y Góngora, exalta orgullosamente el buen gobernar de los emperadores aztecas para que lo tome como modelo el marqués de la Laguna: "no será destinado mi asunto cuando en los mexicanos emperadores, que en realidad subsistieron en este imperio celebérrimo de la América, hallé sin violencia lo que otros tuvieron necesidad de mendigar en las fábulas ..." La necesidad de no mendigar en la historia europea, sino hallar lo necesario para elaborar el proyecto colectivo de vida en la historia propia, se hace patente en los escritores y en . .. los artistas de los si¡Lo·. *VIT y xvm. .. l l ¡, H isto;ias, leyendas, símbolos y alegrías van dando un nuevo • Dr. Agustin Basave Férnández del \'alle Dr. en Filosofía y Dr. en Derecho h.c. aspecto a la cultura novohispana. El culto a la Virgen se extiende por todo el territorio y llega hasta las Filipinas. Surgen Santuarios y altares. En el milagro guadalupano le va la vida a la Nueva España y al México de nuestros días. El afán de grandeza de la cultura criolla coexiste con el sentimiento religioso y las obras pías. Se compite en caridad limosnera, se exalta la pureza y la castidad, se exageran las mortificaciones corporales- cilicios y disciplinas, azotinas públicas, ayunos a agua y totopos, rudas ropas raspando la carne, posturas incómodas, desvelos, desaforadas mortificaciones, en ese peculiar estilo religioso novohispano, tan santo y tan pecador como cualquier otro, pero con un firme distingo moral entre lo bueno y lo malo, sin permitir que un psicologismo extralimitado devore la ética. Las órdenes religiosas compiten por la brillantez y la didáctica en el púlpito. La cultura barroca es primordialmente urbana, por su refinamiento, pero trascenderá hasta el arte de la charrería. 61 manierismo se convierte en barroco y se extiende al campo. Desde su retirado convento de Michoacán, el sacerdote Fray Miguel de Guevara, a quien se atribuye el soneto: "No me nueve mj Dios para ·quererte", llegó a las más excelsas cimas de la poesía mística: Universidades, colegios y estudiantes gustan y propagan la cultura barroca. Sobre las bases de las formas más nítidas del renacimiento, se yergue el barroco mexicano, con todas sus novedades, modalidades temporales y peculiaridades regionales. Corrige y supera el manierism o. La influencia indígena -superviviente de modo subterráneo- se deja sentir en el labrado de la piedra y en la mano de obra. Moreno Villa propuso la denominación tequitqui para nuestro arte barroco. Arte bello y recio que se deja ver en las cruces de atrio, en los relieves de Calpan o Huejotzingo, en los frescos de los conventos. Aunque resulte imposible precisar la,s_in.fluencias. R~t;sh_ts-: -parucas, está p1dsenle la mano del indio y la tradición local· novohispana, que se hace de padre a hijo, de maestro E l barroco estípite hace su apa. rición esplendente, bella, triun, fal, en los retablos del Perdón y de loa Reyes y el gran ciprés -por obra de Jo, rónimo de Balbás- y en el exterior del Sagrario -por obra de Lorenzo Rodríguez- de la Catedral metropoti. tana. Torres barroquizadas desborda modelos clásicos en gozosa voluntad de formas abigarradas y menudas, que expresan la apoteosis de valores per nales por encima de normas artísti estereotipadas. Ahí está la precio fachada de la catedral de Zacat (antes parroquia) que impone su tom hasta tierras hidrocálidas. Y ahí esti también la Iglesia de San Juan de 1<1 Lagos, enseñoreando su estilo en múJ. tiples regiones de los Altos de Jalisco. Y sigue la proliferación del milagro barroco mexicano - permítaseme 1 marte así- en la barroca iglesia de Soledad en Oaxaca, en los finos editi cios queretanos, en los magnífic ejemplares levantados en toda la regi del Bajío, que adquieren rango axiol gico arquetípico en la iglesia de Comapía de Guanajuato. De 1650 a 1730 florece - bello, fulgente, magnífico- el primer barr co, el salomónico. Este barroco salomónico se convertirá, en el sigl XVIII, en el barroco estípite, pa concluir el barroco neostilo, que es barroco disolvente. Después vendrá estilo neoclásico, que jamás pud .arraigar de lleno en tierras mexicanas. ;Siempre que hemos dado la espalda ¡los esplendores de la cultura barroca, jugando la carta del neo-clásico fra ·cés, nos queda un regusto de inautenti_cidad. Porque lo mejor de nosotr mismos, quizá lo único verdaderame - te identificable como propio, es nuestro estilo barroco. Pero ese estilo no puede quedar reducido a profusió de volutas, roleos y otros adornos et que predomina la línea curva. Tampo, coa excesivo movimiento de las figur pictóricas y escultóricas y del partido de los paños. Ni lo vamos a identificar, sin más, con el arte literario, en don predominan la pompa y el ornato. Todas esas características -más propias de la exageración del barroco que del barroco mismo- resultan ininteligibles sin el espíritu que da origen al barroco: apoteosis de valores personales, horror al vacío, "amor constante más allá de la muerte" (Quevedo), vitalidad ascendente, apasionada abun_ dancia de f.ormas ,¡obre base conceplis'ta, contacto eón zonas de la habencia, interiorizaciones abstractas plasmad• en abertura. de la obra. Aparato antecesor de los ciclotrones de f!erkelep construido oor Lawrence en 1930. LA NATURALEZA DEL CONOCIMIENTO (Segunda de dos partes) L a dificultad estriba en la naturaleza de la lógica. Por consistente que ésta sea internamente, las dificultades son inevitables cuando se aplica con el fin de lograr respuestas exactas sobre el mundo. Incluso la consistencia de la lógica en sí está sujeta a debate. Quizás esta afirmación conduzca a ciertas paradojas, por lo cual pondremos un pequeño acertijo para que el lector intente descifrar la lógica. "La oración siguiente es falsa. La oración anteri~r es verdadera". Según algunos expertos, la anomalía deriva de una ordenación previa. Otros, en cambio, están en desacuerdo. ¿Acaso la ciencia que se funde en normas de lógica es por consiguiente errónea? Los propios científicos pretenden haber ideado ingeniosos métodos para evaluar una descripción provisional sobre la realidad de la naturaleza, una descripción falible aunque segura en su totalidad. Antes de examinar dicha impugnación es conveniente que abordemos aquellas teorías de quienes consideran a la ciencia como esencialmente irracional. Teorías erróneas En la generación anterior se puso en boga estudiar la ciencia a través de los ojos ya sea del historiador o del sociólogo. La imagen que emergió de tal visión fue la de una ciencia irracim1al y subjetiva, y la obra de mayor trascendencia es la que escribió el profesor Thomas Kuhn The Structure of Scientific Revo'utio1r , publicada aproximadamente en la fecha en que se tradujo al inglés el libro de Poper. Kuhn describe la ciencia como si se tratara de re- volucionarios de carácter teórico, puntualizando largos períodos durante los cuales simplemente se colocan detalles de "ciencia normal". Según su criterio, la ciencia normal opera dentro de cierto "paradigma" o serie de premisas sin respuesta sobre la configuración del mundo, por lo cual, la formación del científico consiste, en gran parte, en empaparse de este conjunto de premisas. En el transcurso de la ciencia normal, el interés (según Kuhn) no consiste tanto en descubrir cosas -los resultados están anticipados po"r el paradigma- sino más bien en resolver el rompecabezas que permita alcanzar resultados exactos. Si algunos experimentos engendran novedades, los científicos tienden a suprimirlos, de ahí la postura subversiva de la experimentación frente al paradigma y solamente cuando las anomalías llegan a un punto en que ya no es posible soslayar, se inicia una búsqueda.sobre un nuevo paradigma, que se convierte así en el fundamento de una nueva era de ciencia normal. Kuhn reconoce que esta inducción de la ciencia redunda en ciertas ventajas. El paradigma libera al científico de la perenne argumentación que debe sostener sobre los fundamentos, inculcándole además la confianza necesaria para investigar partículas de la naturaleza con una intensidad que sería imposible de otra manera. Sin paradigma, cualquier hecho se torna pertinente, y la recolección de datos se efectúa al azar, lo que equivaldría observar una actividad baconiana. Un paradigma determina cuáles son los e~perimentos que vale la pena efectuar. ba en compañía cte un geologo de prestigio y adentrándose bastante en tierra firme, descubrió el fósil de un animal marino. Si los animales de origen marino vivieron en determinada época en ese lugar, la opinión prevaleciente acerca de la historia de la Tierra tenía que estar equivocada. Sumamente exaltado, Darwin mostró su descubrimiento al geólogo, cuya reacción fue: "bueno, esperemos que no sea cierto". El geólogo prefirió presumir que el fósil había sido traído ahí por alguien, en determinada ocasión después de haber efectuado una visita al mar. Darwin se habría podido deshacer de su mentor como si se tratara de un vejestorio irracional, peor por el contrario, esto lo obligó a aprender cuán doloroso es desechar un paradigma fundamental, ya que los científicos se ven obligados a reconsiderar cuanto creían saber. Aprender esa lección, contribuyó a que Darwin madurara como científico. El geólogo, claro está, era un vejestorio y posteriormente Darwin rechazó el paradigma sobre la base de mayores evidencias. Antiguos paradigmas se han convertido con frecuencia en verdaderos mitos. Según Kuhn, es dificil concebir la ciencia como si se tratase de un proceso acumulativo del conocimiento si se considera que los paradigmas existentes se han determinado con métodos similares. Muchos de los seguidores de Kuhn han descrito la ciencia en forma menos racional que él. Su descripción de la ciencia no deja de ser, sin embargo, una caricatura. Las revoluciones de índole científica no suelen cobrar un aspecto tan revolucionario como señala; en cuanto a la ciencia, tampoco suele ser tan normal. Si la ciencia normal se"preocupara tanto por resultados predecibles, no lograríamos la constante argumentación característica de los límites de la ciencia. La educación a través de la ciencia proporciona una impresión errónea, a saber, que ésta no es sino un simple acatamiento del paradigma. A los estudiantes se les inculca un cuerpo de sabiduría previamente recibida. Mientras que a los estudiantes de humanidades se les incita para que ejerzan sus facultades de crítica en forma comparativamente temprana, los estudiantes de ciencias deben supuestamente reprimir estas mismas facultades. De igual manera, los experimentos que realizan los estudiantes generan respuestas ya conocidas, mientras que el descubrimiento científico se vincula en forma más estrecha con resultados inesperados. Sólo hasta que el científico emprende su investigación para fines de doctorado, se fomentan sus facultades de crítica. Entonces se espera de él una autocrítica más rigurosa que ia requerida en humanidades. El periodismo científico conduce a otra malinterpretación. Los ~ditores tienden a exigir relatos de progreso en una ciencia que avanza a saltos y brincos. Cabe mencionar, además, que, en la práctica el conocimiento progresa en forma imperceptible y dispareja, de la misma manera en que el moho avanza sobre un trozo de pan añejo. Cuando se enfoca un problema, los científicos siguen diversas trayectorias de investigación. Posteriormente, se podría determinar cuál de ellos, si es que ha habido alguno, ha realizado un progreso significativo. Un cuerpo concertado de conocimientos (un paradigma, digamos) es útil para conducir un debate fructífero sobre lo que está sucediendo en los límites inciertos de la ciencia. El profesor John Ziman, fisico y filósofo británico, presenta una evaluación totalmente distinta de la de Kuhn con respecto de la ciencia llamada normal. Pretende que aproximadamente el 90% de lo que se lee en los libros de texto es veraz, mientras que el 90% de lo que publican los periódicos es falso - aunque sea ameno-, incluyendo aquí la ciencia normal. Haciendo progresos ·oarwiñ tuvo un sano enfrentamiento con cierto paradigma en sus años mozos. Se halla- O ----(Pasa a la 'Pig. 4 ) - - tra pos1ura co; 1radictoria -aunque provechosa- con respecto de Kuhn, es el enfoque �LA NATURALEZA... Miércoles 1°. "e Febrero de 1984 Pablo Picasso - - - - - - - - -- - - - - - - (Viene de la PAg. 3) que le dio un pensador >compañero estadounidense, el profesor Larry Laudan, quien altera a su vez el pa-1 1 radigma de aquél al introducir el concepto de la tradición de la investigación. Este se diferencia de una teoría propiamente dicha y proporciona una serie de directrices destinadas a formular el desarrollo de determinadas teorías. En la medida en que la lealtad del científico se centra en la búsqueda de la tradición, no manifiesta interés declarado por ceñirse a tal o cual teoría individual. La psicología del comportamiento ejemplifica la tradición de la investigación. Según lsta se debería estudiar lo que penetra en la mente así como lo que procede de ella evitando especulaciones acerca de lo que sucede en la caja negra. El conductismo no es tanto una teoría sino un plan de acción. Impone de hecho cierto tipo de disciplina. Los psicólogos se deslizan con facilidad hacia meras especulciones cuando ignoran la prohibición que establece el conductismo, de examinar lo que ocurre en el interior de la mente. Contrariamente el paradigma de Kuhn, la tradición de investigación que presenta Laudan, evoluciona transformándose mediante la alteración de las teorías subordinadas. Sin embargo, determinados elementos propios de una tradición de investigación son sacrosantos y lo que representan varía eón el correr del tiempo. El pensamiento relativo a la evolución está actualmente en proceso evolutivo, lo que concede mayor margen para franqueos repentinos a lo largo de su desarrollo, que lo autorizado anteriormente. Cabe indicar, no obstante, que Laudan es uno de esos filósofos modernos para quienes es inadmisible el hecho de que las teorías científicas se pueden calificar como exactas, fa Isas, probables, altamente corroboradas o nada similar. A su juicio, la prueba de la teoría consistente en determinar en qué medida proporciona respuestas aceptables frente a interrogantes interesantes. Los problemas resueltos deben superar en importancia a cualquier anomalía que se haya presentado. El objetivo consiste en seleccionar unas teoría o tradición de investigación capaz de solucionar el mayor número de problemas. De ahí que una nueva tradición' de investigación, que solucione ciertos problemas, aunque absorba otros nuevos en forma acelerada, es preferible a la anterior que solventa diversos problemas pero ninguno nuevo. Una de las dificultades con que se tropieza al examinar los- PINTOR INFATIGABLE Alfonso González Garcia E n artículos anteriores publicados en este diario, he hecho referencía a dos ms1gnes Pablos de nuestro siglo, el gran cellista catalán, Pablo C~sals y el inmenso chileno Pablo Neruda, poeta galardoneado con el Nobel, mago de nuestro idioma. Ahora deseo referirme sobre el tercer Pablo, de apellido Picasso y de quien tanto se ha hablado y se seguirá hablando, pues su arte dio un giro de ciento . ochenta grados a los nobles oficios de la pintura y escultura. Nace en la ciudad de Málaga, en la región de Andalucía, en la costa sur de España, en octubre 25 de 1881, siendo bautizado con el nombre, es decir, serie de éstos que al pronunciarlos nos quitan el alien- Einstein Darwin conceptos de Laudan estriba en la imposibilidad de determinar si la solución de un problema es aceptable sin disponer de cierto margen de verdad, confirmación o falsedad. Una cosa es declarar que 100% de verdad es imposible, y otra, tener que dejar de lado enteramente las interrogantes relativas a la verdad. zo inicial fue que el mecanismo propuesto por Weg~ ner para fundamentar el desplazamiento de los continentes -las olas-, no tenía suficiente peso. En d transcurso de los siguientes 50 años se tuvieron al al,.. , canee muchas pruebas nuevas. Uno de los aspectos de mayor peso en la aceptación de esa teoría fue el cambio de enfoque; se determinó que el mecanismo de desplazamiento de los continentes se encontraba en los fondos oceánicos en movimiento -mediante pruebas extraídas de la cresta en medio del Atlántico. Es igualmente aleccionador examinar la for en que la teoría de Darwin sobre la evolución f cobrando paulatinamente aceptación entre lo, científicos -no nos referimos al notorio debate ent Huxley y Willberforce, sino a un incidente acaecid con anterioridad. • Darwin redactó el primer borrador de su teo · en 1842, que equivalía a un esqueleto, aunque 1 esencial ya estaba ahí, incluyendo su descubrimient sobre la competencia entre especies que constituye 1 fuerza rectora de la selección natural. En 1858, mientras que Darwin daba los últim toques a su teoría antes de su publicación, recibió un mansucrito del joven naturalista Wallace qu comprendía los distintos puntos de importancia a 1 que había llegado en 1842. Este fue el día más fun to de su vida. Por último, se presentó un document conjunto Darwin - Wallace ante la Sociedad Lino ana, y aunque no añadía nada al borrador de 184 era de esperarse sin embargo que llamase la atención, en la medida en que Darwin era ya un naturalista renombre, pero por el contrario, fue una triste sátira Cuando el presidente de dicha sociedad redactó su i forme de ese año, lo describió como uno de es períodos sombríos en que no sucede nada extraordi nario capaz de hacer vibrar los cimientos de la cie cia. La diferencia entre el documento Darwin Wallace y la obra El origen de las especies del año si guiente, estriba en que el libro de Darwin sustenta la teoría medrahte una profusión de pruebas q había recogido desde 1842, y aunque no se trata un lrabajo perfecto, encierra, sin embargo, prueb suficientes para convencer a un hombre esr éptico e mo Huxley, desde la primera lectura. En realidad, había en aquel tiempo un ampli margen para el escepticismo por todo cuanto respec a la evolución. Esto ya no e!..cierto en la actualidad ~egún la t'scala de •Lyttleton haLi,,1 {.le , alu.., evolución relativamente cerca de uno y el creacior1i E s preciso diferenciar entre teorías y hechos. Los científicos suponen las teorías sabiendo que los hechos son exactos dentro de ciertos límite de confianza, y con el correr del tiempo las sustituyen por otras más aceptables en cuanto a argumento. En forma subyacente debería existir una acumulación de hechos conocidos. Hablando en términos generales, la ciencia es "verdad". Es obstinado negar que el hombre sabe más acerca de los trabajos de la naturaleza hoy en día que en los tiempos medievales. No cabe duda de que ciertos descubrimientos que han hecho algunos científicos son falsos, y que éstos se muestran con frecuencia ligeramente irracionales al determinar en qué forma se descubrieron los hechos. Ahora bien, la opción mediante la cual no se acepta que hay gran parte de verdad en la ciencia equivale a dar marcha atrás culpando a una hechicera de la enfermedad de la vaca. Desafortunadamente para aquellos que precisan respuestas simples, no existe un indicador como un termómetro para poder medir la verdad. El profesor Raymond Lytleton, astrónomo británico, da un buen consejo. Considérese la hipótesis como si fuese ·una cuenta sobre un alambre; un extremo marcado con cero indica falso y el otro, con uno, indica cierto. Nunca deje que su cuenta llegue a cero o a uno so pena de que se desprenda del alambre y se salga del dominio de lo racional. Recórrala a lo largo de éste de un lado hacia el otro, a la luz de la nueva prueba. Aquellos para quienes la ciencia es irracional, hacen hincapié en el hecho de que determinadas teorías de importancia, consideradas en la actualidad como exactas por los científicos, requirieron largos años antes de ser aceptadas como tales. Según ellos, la tardanza se debió a la oposición irracional. Por lo general, la demora cobra un aspecto más racional si la examina con mayor detenimiento. L a teoría sobre el despl~zamiento de los continentes de la Tierra constituye uno de los casos que están sobre el tapete. La sugirió Wegber en 1912, y en aqu~I entonces se debatió y luego fue rechazada. Fi... hasta la década de los años 60 que se logró su aceptación. Uno de los principales motivos del recha- Sir Karl Pooper "~ 1 ' 1. r., ' • () i¡ ' ... • 1 r ,f J •• ,, 1 ' r VIDA UNIVERSITARIA ----•(Pasa a la Pigina 13) ---- to: Pablo Diego José María de los Remedios Cipriano de la Santísima Trinidad, nombres que según costumbre, venían a ser honor de parientes, padrinos y santos. Al final de este rosario, desde luego se agregan los apellidos paternos Ruiz y Picasso, el primero de su padre, el segundo de su madre, apellido con el que se dio a conocer y se inmortaliza como pintor, escultor, ceramista. Es interesante detenerse a estudiar la cronología de artistas en la era de Picasso, predecesores y contemporáneos de distintas nacionalidades. Señalémoslo por nacionalidades y veremos los grandes artistas, que como él, dieron al arte pictórico un impulso sorprendente: Españoles como él: Juan Gris 1887-1927, Joan Miró 1893, Salvador Dalí 1904, franceses: Paul Cé- 5 zanne 1839-1906, Claude Monet 1840-1926, Henri Rousseau 1844-1910, Paul Gauguin 1848-1903, Henri Toulouse-Lautrec 1861-1901, Henri Matisse 1869-· 1954, George Rouault 1871-1958, Oorge Braque 1882-1963; italianos: Amadeo Modigliani 1884-1910, Giorgio de Chirleo 1888, Giorgio Morandi 18901964, mexicanos: José Clemente Orozco 1883-1949, Diego Rivera, 1886-1957, David Alfaro Siqueiros 1896-1974, Rufino Tamayo 1899 y por último los norteamericanos: Alexander Calder 1898, Mark Rothko 1903, Willem de Kooning 1904, Franz Kline 1910-1962, Jackson Pollak 1912-1956. Notable que en este período, relativamente corto, de 1825 a 1975, ciento cincuenta años, hayan surgido tantos y tan extraordinarios creadores que revolucionaron la pintura en forma tan significativa y bella en nuestro siglo. L o más notable en Picasso es que en sus 92 años de vida, jamás se estacionó en un determinado estilo, siempre intentaba nuevas formas, cada vez más audaces, más renovadoras, aún en sus últimos años experimentaba su arte con distintos materiales por ejemplo en cerámica, campo en el cual logra verdaderos aciertos. El ataque sin provocación al pueblo indefenso de Guernica en abril 26 de 1937, a las 4:40 de la tarde, efectuado por pilotos alemanes, aliados del ejército franquista, viene a ser el motivo para la ejecución de uno de los mayores y más importantes trabajos de Picasso, obra de proporciones murales, donde P,lasma todo el horror de la guerra; desgarrado grito de dolor por el bárbaro ataque a un pueblo inerme. Esta pintura simbolizará y quedará como un testimonio perenne de la fuerza bárbara contra el débil. Aquí el arte sup9 expresar lo que ningún libro, escrito por la mayor pluma, pudiera conseguirlo. Esta dramática pintura permaneció expuesta por muchos años en el Museo de Arte Moderno de Nueva York y por fin, hace poco, restablecido un nuevo gobierno regresó a España para ser exhibida en-el Museo del Prado de Madrid, donde los españoles podrán admirarla y sin duda se estremecerán con el mensaje del artista, que nunca logró regresar a su patria, debido a una promesa que se hizo y la cual cumplió hasta su m~rte. Una de las obras, cuyo impacto ha logrado un mayor efecto es, sin duda, su Mujer ante el espejo, misma que logré admirar varias veces en el Museo de Arte Moderno de Nueva York, mencionado anteriormente. Esta estupenda y significativa pintura realizada en 1932 constituyó una época fecunda de Picasso. A quí, no obstante haber logrado con unas cuantas líneas de la mujer reflejada en el espejo, cuya imagen es completamente diferente a la proyectada. la encontramos hermosa por sus clásicas fac1 ,nes. El trabajo lo componen una serie.de curvas y cír-..ulos contrastando con las líneas rectas del fondo. No obstante de la aparente distorsión, el balance y distribución de las masas de color es perfecto, logrando así una obra maestra de la pintura moderna contemporánea. Jamas en otro artista se habían dado las cualidades de este pintor, escultor y ceramista; permanecer evolucionando en una forma casi explosiva, diría yo, en continuo desarrollo durante su larga ~orno fructífera vida. Siempre experimentando con nuevas formas, sorprendiéndonos con sus audacias al grado de considerarlas como naturales en él. Picasso por lo tanto, viene a ser un artista sin paralelo, único, lleno de un fuego inconsumible que tal vez no volveremos a ver en muchos años. Su vitalidad y su fuerza jamás lo abandonaron durante sus noventa y pico de años de vida deslumbrante y productiva. Con estos apuntes doy cumplimiento a una pro; mesa que cierta vez me hice, referirme a los tres grandes Pablos de nuestro siglo: un músico, el otro poeta y el tercero pintor, motivo del presente escrito. �, , .. , ,11 VIDA UNIVERSITARIA 6 ¿QUE SON LAS co UNICACIONES? Por Suzanne Dean De University of Ulah Review nueva categoría, las dos tuvieron que ir más allá de la mera capacitación profesional y comenzaron a investigar. Para 1960, esta investigación condujo a las dos a la misma conclusión: que lo que había que estudiar a fondo eran las comunicaciones en sí y sus efectos. La Universidad de Utah poseía, hasta el año 1950, un Departamento de Elocución y Teatro, que hacia entonces se dividió en dos; el énfasis d~l Departamento de Elocución pasó entonces a la retórica y a la pedagogía del habla. El periodismo no se separó de la Literatura hasta 1949. Desde el principio, su obje- · tivo fue la enseñanza del periodismo y la investigación periodística. Hacia la misma época en que las investigaciones en materia de elocución y de periodismo empezaron a converger, la necesidad de instrucción en periodismo radial dio lugar a una mayor interpenetración de los departamentos. "En las noticias radiadas o televisadas, los periodistas han de manejar la palabra hablada", nos dice el profesor Sellars, "y los departamentos de elocución les enseñaban a leer las noticias. Ahora, es el mismo departamento único el que enseña a recopilar y redactar las noticias, y a leerlas luego". Antes de la fusión, los dos departamentos comenzaron a pedir aparatos costosos para enseñar el periodismo radial y la administración declaró que no permitirla duplicaciones. Se constituyó un comité ad hoc, formado por cuatro. Los efectos positivos de la fusión se empezaron a sentir inmediatamente. El mayor presupuesto del nuevo departamento y su actitud progresiva, le permitió, según el profesor Tiemens, contratar a varios famosos profesores de comunicaciones. Al tiempo de la fusión, tanto en el Departamento de Elocución como en el de Periodismo, sólo había un programa dedicado a la enseñanza de las técnicas de las comunicaciones que estuviera certificado: era el de Periodismo Editorial. En menos de un año, los programas de Periodismo Radial y de Periodismo por Televisión, que se habían iniciado en el Departamento de Elocución, habían logrado, también, la certificación. Estos tres programas, de Periodismo Radial, Periodismo Editorial y de Televisión / Cine / Radio, forman la División de Comunicación de Masas que, dentro del departamento, otorgó, en 1982, el sesenta por ciento de todos los diplomas de comunicaciones. RESUMEN: Hace diez años, la Universidad de Utah reunió en uno solo los departamentos de Periodismo y de Elocución. El nuevo deFartamento, llamado de Comunicaciones, ha contribuido a una tendencia general en las universidades al estudio de las propiedades fundamentales de toda comunicación. La misma variedad de intereses, a la que tanto se temía cuando se fundó, ha venido a ser la mayor fuerza del nuevo Departamento de Comunicaciones. C uando hace diez años en la Univer;idad de Utah, los departamentos de Periodismo y de Elocución se unieron para formar un Departamnento de Comunicaciones, muchos profesores, estudiantes y ex alumnos tuvieron sus dudas. ¿Qué tendrá que ver escribir en los periódicos con echar discursos? se preguntaban. ' Ahora, la fusión se considera generalmente como un progreso. Con los recursos de los dos antiguos departamentos, el de Comunicaciones ha atraído a profesores de renombre nacional y se ha convertido en uno de los de mayor crecimiento de toda la institución. Además de enseñar las diferentes técnicas de las comunicaciones, el Departamento ha contribuido a una tendencia general en las universidades del pais hacia el estudio fundamental de cómo se intercambian las ideas. La diversidad que muchos temían al principio ha venido a ser, precisamente, la mayor fuerza del nuevo departamento. "No todos los profesores tenemos las mismas opiniones", dice el Sr. Robert K. Tiemens, Director del departamento, "pero en el transcurso de estos diez años hemos aprendido a respetar nuestros puntos de vista respectivos y la diversidad de perspectiv~ nos hace comprender mejor lo que son las comunicaciones". Anteriormente, los departamentos de Periodismo y de Elocución se concentraban en enseñar las técmcas de las comunicaciones, o sea, redactar noticias y discursos y hablar bien en público. Ahora, el departamento que los ha sucedido se especializa más bien en los fundamentos de las comunicaciones en general y este cambio, en opinión del profesor Malcolm O. Sellars, ex decano de la Facultad de Humanidades, refleja la evolución de toda la enseñanza superior en los Estados Unidos. La elocución y el periodismo se enseñaban originalmente en los Departamentos de Literatura, que tendían a dedicarse, preferentemente, al análisis literario; mientras que, dentro de ellos, los profesores de elocución y de periodismo consideraban sus especialidades como artes aplicadas. Poco después del 1900, ambas disciplinas comenzaron a separarse, en diversas universidades, en departamentos distintos. Para corresponder a es~a U Mecanografiamos Tesis, ª· Monografías. ~pvntes, 1Etc., , Informes Tel. 74-~~ O? _!: .. . - .. - - .. Miércoles 1°. de Febrero de 1914 audiologia eran, en un principio, ramas de la elocución). La patología elocutiva y la audiología se convirtieron en una tercera División del nuevo Departamento de Comunicaciones. Actualmente, esta división hace hincapié en los estudios de pos-grado, a fin de preparar patólogos del habla y audiólogos; pero, también, administra un programa pre profesional, el de Ciencias del Habla y de la Audición, en el que hay inscritos unos setenta estudiantes. Para trabajar en esta materia suele hacer falta un título superior y, en efecto, en la División de Patología Elocutiva y Audiología hay inscritos, también, cuarenta aspirantes a la licenciatura y catorce al doctorado. Cuando se efectuó la fusión, el Departamento de Elocución apenas tenía suficientes estudiantes como para seguir funcionando. Desde entonces, el estudio de las comunicaciones, como fenómeno general, ha atraído a muchos estudiantes que, tal vez, no se hubieran interesado nunca en los cursos prácticos de la elocución o del periodismo. El Departamento de Comunicaciones, incluyendo la División de Patología Elocutiva y de Audiología, cuenta ahora con 700 estudiantes, un cuarenta por ciento más que hace seis años, lo cual crea una dificultad en sí, porque ha sido imposible, según dice el profesor Tiemens, ampliar el espacio y comprar todo el equipo necesario para responder a esa demanda. Ha aumentado mucho en los últimos años el número de estudiantes de comunicaciones; pero, también, han crecido las necesidades comunicativas de la sociedad; como consecuencia, las oportunidades de empleo para los que egresan en esta especialidad son mejores que para las de otros especialistas en las artes liberales, según informa el profesor Milton Hollstein. "La competencia en las comunicaciones y la educación en artes liberales", dice el profesor Dennis Alexander, "tiene ventajas importantes, no solamente para conseguir un empleo, sino porque equipa a la persona con una variedad de conocimiento útiles, tanto para el trabajo como para la vida personal. La competencia en las comunicaciones, fomenta en las relaciones entre las gent~s una cualidad de 'profundidad' o de 'carácter". na segunda división del departamento de Comunicaciones es la de Elocución, que administra los programas de Historia y Crítica de las Comunicaciones, Comunicación Pública (que antes se llamaba oratoria), Adopción de Decisiones, Comunicaciones Interpersonales y de Pequeños Grupos y Comunitaciones entre Entidades, una nueva especialidad que trata de las relaciones entre las instituciones, incluyendo las empresas de negocios. Los estudiantes inscritos en el departamento también pueden optar por un diploma sin especialización, dentro de las zonas generales de la comunicación de masas o de la·elocuci9n. Los detalles de estos programas, o sea, de las asignaturas que hacen falta para merecer el diploma correspondiente, se deciden individualmente entre estudiantes y profesores. En el Departamento de Eloqutjóq, cuan(Jo • existía, trabajaban, también, e~pecialistas en el tratamiento de los impedimtntos en el habla y en la reha' bilitación de los sordos. (La patología elocutiva y la Miércoles 1°. de 'Febrero de 1984 I' .. ,,. •• ,, f' 7 CARTAS DE PASANTES A GENERACION 80-84 DE LIC. EN ADMINISTRACION PUBLICA A Los integrantes de la Generación Í979-19U de la de Nuevo León, recibieron las Cartas de Pasantes en facultad de Psicologla de la Univesidad Autónoma emotiva ceremonia presidida por las autoridades civiles y universitarias. A ntes de que se fundieran en Utah los Departamentos de Elocución y de Periodismo, sólo había entre ellos un programa que condujera al título de doctor, en elocución. Desde entonces, todos los estudiantes de elocución, periodismo y comunicaciones, en general, pueden aspirar al doctorado. En el departamento hay en la actualidad sesenta aspirantes a la licenciatura y treinta y cinco al doctorado, dentro de las Divisiones de Comunicaciones de Masas y de Elocución. Recientemente, el Comité Nacional de la Asociación de Comunicaciones clasificó el programa doctoral del departamento de Utah como uno de los diez mejores de los Estados Unidos. "En algunas especialidades estamos entre tos tres primeros", dice el Dr. Richard Rieke. "No tenemos dificultad en colocar a nuestros doctores, pues hay gran demanda de doctores en comunicaciones por nuestra universidad, de parte de muchas empreSjls". El elemento unificador de casi todos los profesores del Departamento de Comunicaciones es el deseo de comprender la esencia de la comuniación, y hay entre ellos la opinión de que la especialidad a que se dedican empieza a dominar su materia, que constituye una de las actividades humanas más elementales. '' Las comunicaciones no son como las ciencias físicas. En las que se pueden plantear fórmulas que se verifican experimentalmente" ,nos dice el profesor Alexander. "Lo que podemos hacer es describir una amplia serie de elementos, y rómo se complementan entre si"., VIDA UNIVERSITARIA TRABAJO. Y PRODUC(;ION, UNICA SOLUCION! ~\1/ -o~ nte la presencia de autoridades univer~itarias, estatales y militares, recibieron sus Cartas de Pasantes los miembros de la Generación 1980-84 de la Facultad de Ciencias Políticas y Administración Pública de la Universidad Autónoma de Nuevo León. El Instituto de Administración Pública de Nuevo León fue escenario de tan destacado evento, que apadrinó el Dr. Femando Vázquez Alanis, quien dirigió un emotivo mensaje a los nuevos profesionistas, exhortándolos a proyectar su calidad universitaria en todos los actos de su vida. La presencia de destacadas personalidades dio mayor brillantez a la ceremonia, como el representante del Gobernador Alfonso Martinez Donúnguez, licenciado Roberto S. Castillo Gamboa, Director de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales de la Universidad Autónoma de Nuevo León. También estaba el Vicerrector de nuestra Alma Mater, licenciado David Galván Ancira, representante del Rector, Dr. Alfredo Pii\eyro López, el Coronel Fernando Siliceo, representante del divisionario, comandante de la Séptima Zona Militar, Gral. Alfonso Aguirre Ramos. ,. Licenciado Gaspar Vázquez Aguilar, Oficial Mayor del Congr~ del Estado. Asimismo destacaba , en el estrado, el Director de la Facultad de Ciencias Pollticas y Administración Pública de nuestra Máxima Casa de Estudios, licenciado Rogelio García Páez. En esta brillante ceremonia, en la que también se entregaron diplomas de reconocimiento a los 4 primeros lugares, todos los distinguidos personajes asistentes coincidieron en sus mensajes. con el padrino, que hay que actualizarse siempre, para continuar proyectando su imagen universitaria en su vida profesional. Ya han llegado, dijeron, a una etapa más de su vida profesional. Sin embargo, la meta aún está muy distante y con las herramientas de trabajo que han obtenido en estos cuatro años de estudio, ustedes están suficientemente preparados para seguir por la senda del triunfo. Al finalizar el acto, entre el entusiasmo de sus padres y demás familiares, todos ellos recibieron sus Cartas de Pasante, así como las felicitaciones de maestros por haber logrado sobresalir brillantemente en su carrera. El público siente en masa y reunido de una manera muy distinta que cada uno de sus individuos en particular.- Mariano José de Larra. El público tiene una curiosidad insaciable por saberlo todo, excepto lo que es digno de saberse.- Osear Wilde. Discrepar con las tres cuartas partes del público inglés sobre todos los puntos es uno de los primeros elementos de la cordura, uno de los consuelos más profundos en todos los monumtos de duda espiriU,laL~ Osear Wilde. ..... - . , ......... .. . . . . \a . . . . . . . . . . . . . . t �-· . .. .. . ... .. K ·~.. . ' 1 ' rt..~ ~-b'- . '):- ....... .. ., .. ~ .................... ........• .•• I iiiillll■.-. ·.- sa ! ....... ........ . -... . ~l, ~-·~~·t11J ..: ~· .¡; -~ . :ff~ ¾. ~ ~ u~""' ' 94 11:"':"'"'1,;.y¡M"'.:....' ;: ~ --··· • .' • p,o\lnh'lnic....lltNu,vol..en .. • • 1' • +e W.""' i ~.,... -1 ....... V..,. O. .3' • 1 T.V. Calor ..... 2q'' · ... , S--..M1 • J' · 1 a..... Mlcelair Aulltlll6IICS5 ...,, 4' • 1 Al,,_...cle. ''lejuco" Alfa Totalaem A■, Decorada, Eq1iptNl1 COI aparatos Alittrlrt y AUTOMOVIL Va Volare ''I(" 1984, valor global de 5' • 1 Estufo """ a.....-.. ........ o.a. , 1 W,. . . . . . . . . . . 9 •. 'latufa ~ ,1 T.V. , . . _ . l. r N: ~ • 1 Bollo del Ahorro Nod. ,ag. Y-asta • '60,000.00 " 11,000.00 1 Secadora AuNM6t1aa 1a1y " I0,000. " 76,000.00 " 53,000.00 " 43,000.00 1 ~ ele C.., S..., Zil·Zaa llavadont5effllautoffl6tlaly 1 Estufa Superndk " 45,000. " 45,000. " 25,000. ür.15 :s.. 41ft • Sel1II PrM 1 1 1 1 1 Bono del Ahcwro Nocl. Pag. Vista Equipo Madular Zondo An.__, '"lejuco" Alfa " 53,000.00 laYadonl Autom6t1ca "MllgnaCinla" " 43,000.00 Secadora E1ectric,a "Cinta" ~"' ,-~ , .. ~ .··. ~ - 20 MILLONES DE PESOS. con premios dobles 1 W.,.Oino ele C:0- Singe, T,adicional " 24,000.00 1 E.tufo SupenMtic " 53,000.00 , , " 75,000.00 ·• 8~00 " 90,000.00 1 lavadora Nov- i c " Crolls" " 300,000.00 1 Motoneta Vnpa Ciao 1 lona del Ahorro Nacl. Pag. Vi,ta " 100,000.00 Vespa Ciao " 100,000. 1 Equipo Modular Zonda " 200,000.00 1 Secadora Automático Easy Juev. 26 1 Automóvil Volk,wagen s.clon 1984 " 690,000.00 1 lona d.l Ahorro Nacional Pag. Vi,ta " 100,000.00 ,.,. 27 1 Automóvil Volk,wagen Sedan 1984 " 690,000.00 1 lono d.l Áho,ro Nacional Pag. Visto " 200,000.00 1 Automóvil Renault R-5 1984 " 860,000.00 1 lona d.l Aho,ro Nacl. Pag. Vi.to . 29 1 Automóvil Renault R-5 1984 " 860,000,00 1 Automóvil Volk,wagen Sedan 1984 " 690,000.00 . 28 un :l() 1 Automóvil Niuan Sedan 2 Ph.,1984 " 880,opo.OO 1 Automóvil Ni11an Sedan 2 PII., 1984 •• 880,000.00 ººº ~ ! -·~ . ""' w : . 4 1 Refrige,ador Suptrmatic 9 ft. 1 T.V. Cola, Philips 20" ~ • 1 T.V. Pe,-1 l . y H. ele Philips 1 lona del Ahot,o Nacl. Pag. Vista 1 ~~ •A ' . $ 50,000.00 Miér. 18 1 Antecomedor " lejuco" Alfa Vie,. 20 1 Secodoro Automática Easy 1 1 lona del Aho.,o Nacl. Pag. Vi,ta Mar. 17 1 W.,.,mo ele C:0- Singer Zig-Zag " 45,000.00 Juev.19 1 •ipo Modula, Zondo ~ . 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Modular Zondo . . • • .. . 1 ... . ,• ~ $ 100,000.00 ~- . . • , ~.~,.~rrs~r.J.~~ ' . ~ ·j • ' '. ,• • ~. . . '· . .'. . .,.:1 . .... ~.:te . ··• • ~ . . • • \; ~;i~:.-: , , ~ ~---,-..-....~~~~- ~ . " . . r:- ~ -· ~~· ,~~~ ~-, ~\~--~~ s .~-~~J . . ~- ~ . ~n . . ~~ . . . -~ ,. ! ..,. ~ . !'14· . ~ (¡ . l. .. ,. . , ' • PARA LOS VENDEDORES DEL ler. PREMIO ----- 1 Automóvil Nissan Sedan, 1984 • Y 2o. PREMIO . J . ... ':~ • • ,~ .. ~ �VIDA UNIVERSITARIA Miércoles 1°. de Febrero de 10 - - - - - - - - - - - - N o t a s Univenitarias-----------~-- a111~les 1 11 1°. de Febrero de 1984 VIDA UNIVERSITARIA 11 E IMPARTEN CURSO SOBRE SEGURIDAD EN INSTALACIONES EXPERIMENTALES A FUNCIONARIOS DE F.C.Q. La L Autónoma de Nuevo León al respecto. puso la promoción de investiga En este trabajo se hace hincapié en relativas a este tema. las conveniencias de una integración de Se acordó que las diferentes esfuerzos de las universidades de la reciones relativas a la vinculación se gión y de la aplicación de encuestas van a cabo por los directores de P sobre el mercado de trabajo calificado, ' ación de las Instituciones Educa las cuales, "deberían estar orientadas a · de la Región. captar aspectos especialmente cualitativos del merc~do ...". inalmente, tomando en cue los puntos anteriores, se acor simismo, se expone en dicho trarealizar una segunda reunión sobre · bajo la metodología y los objeticulación que tendría como sede la U vos por diversos estudios que a ese resversidad Autónoma de Chihuahua pecto han efectuado la Dirección de que se llevaría a cabo los dias 26, 27 Planeación Universitaria y la Dirección pasado mes y donde se tratarían los de Relaciones Públicas de la Universiguientes temas: dad Autónoma de Nuevo León. a) Metodología para la reali Enseguida, se dan a conocer las de Diagnósticos del entorno. conclusiones constituidas por las sib) Metodologías aplicadas ca guientes propuestas: programas de seguimiento de egresao El sector educativo, debe vincular- dos y medición de mercados. se, como ya se mencionó, con todo su c) Mecanismos y participación de entorno y no sólo circunscribirse al sec- los Colegios Profesionales. tor productivo, sin embargo, esta vind) Presentación de proyectoa culación no está suficientemente defi- específicos de investigación en relaci61 nida, por lo que se considera que no es al entorno económico estatal y re, motivo de investigación'. gional. A partir de la falta de conocimienJunto con los funcionarios tos sobre el entorno, se recomienda la cionados, formaron la comtiiva de la realización de un diagnóstico socio- Universidad Autónoma de Nuevo U económico a nivel micro y macro re- on en este evento, el C.P. Roberto gional. Chapa, Contralor General; Lic. Porfi. CELEBRAN XXX ANIVERSARIO DEL SERVICIO DE CIRUGIA Se considera que los esfuerzos de rio Tamez, Director de la Biblioteca vinculación deben iniciarse a nivel inte- Central yel Dr. Mañuel Rodríguez, Di- PLASTICA Y RECONSTRUCTIVA rinstitucional, dada la interacción entre rector de Estudios de Post Grado. n una emotiva ceremonia, se llevó a cabo la las instituciones de educación de la ReREFRACTARIOS · conmemoración del 30 aniversario de la Fundagión Norte del pals. EL 13 DE FEBRERO Es importante, adoptar un enfoINICIARA ACTIVIDADES n del Servicio de Cirugía Plástica y Reconstructidel Departamento de Cirugia de la Facultad de que general de la vinculación que conACADEMICAS LA edicina de la UANL; y a la vez se hizo un reconocítemple los niveles de educación media FACULTAD DE ARCILLA .ento a su fundador, el Dr. Angel Osear Ulloa Gresuperior, licenciatura y postgrado en PSICOLOGIA DE ri. las funciones de ensei'lanza, investigaU.A.N.L. ALTA ALUMINIAI El encargado de hacer el reconocimiento y entreción y difusión cultural. a Facultad de Psicología de una presea a Ulloa Gregori, fue el ingeniero Orel ~Diversidad Autónoma de Nu 'o García, secretario general de la UANL, quien SILICE CONCRETAS: León iniciará sus.actividades acad 'stió en representación del Rector de la Máxima de cas el próximo 13 de febrero, dijo udios, Dr. Alfredo Pii'leyro López. En base a las expe~encias que han BASICOS Lic. Bella Aurora Garza Contreras, · Ulloa Gregori Y Darlo García estuvieron acomobtenido las diferentes universidades tular de la Secretaría Académica de ados en la mesa del presidium por el Director de de la región respecto a programas de AISLANTES te plantel. Fac~ltad de Medicina, Dr. José Mario Gutiérrez; seguimiento de egresados, de medición Actualmente la población ed' residente de la Asociación Mexicana de Cirujanos de mercados de estos egresados, asi coMORTEROS Una línea completa de mo de vinculación directa con el sector diantil es de, aproximadamente, d!¼sticos Yel Dr. Rolando San Miguel García, decaproductivo, se propuso intercambiar la alumnos, a los cuales se agregarán I de la Facultad de Medicina y Hospital UniversitaCONCRETOS in formación obtenida y las de nuevo ingreso, manifestó "Dr. José Eleuterio González". Materiales Refractarios fabrirad&.metodologias utilizadas, con la finali- Contreras. Al hacer una remembranza del Departamento de PLASTICOS dad de llevar a cabo acciones conjunLas inscripciones se llevarán a gia Plástica Y Reconstructiva, el Director de la en nuestra planbl en Montem,. ,.1 .. tas. bo del 30 de enero al tres de febrero ultad dijo que éste se fundó en 1954, cuando se Se planteó la necesidad de un maLa carrera que se imparte es la la necesidad de atender, sobre todo a los pacien'LQUITRANADOS yor acceso a la información que publi- cenciatura en Psicologia, cuya du con quemaduras. can instituciones oficiales, y en la me- ción es de cinco años y con acentuaci "Hace 30 años hubo en este hospital un examen elida de lo posible, influir en la capta- en las áreas de Clínica Infantil, Clíni oposición para seleccionar al jefe del nuevo Servición de información relativa a vinculaLaboral Conductual y Social, m de Cirugia Yfue precisamente el Dr. Ulloa Grego,--~ ---•AV.SAN NICOLAS 2291 NTE. MO"STf.RREl~dón en el mercado de trabajo. festó G~za Contreras. quien obtuvo la decisión del jurado para que ocuN.L., MEXICO Se consideró que los Colegios ProIndicó que dentro del plantel la jefatura"· APARTADO Nº. 390-TEI.. 7S-04-9~ - 11'~.. fesionales deben constituirse en un verdémico, los primeros seis semestres "Ulloa Gregori, puntualizó Gutiérrez, es una de LEX 0JS-849 dadero enlace entre el sector educat,vo _tán ,in¡~grados ~~ una área FºPlqIJ:,, 1personas que les ha permitido a los cirujanos, no y el sector productivo. ' • ara desarrollar al máximo el nivel O de la Facultad sino de la fo~91iffs1d 4'41tar al dht OFICINAS VENTAS EN ~EXICO 1 Para lograr un mejor conocimien- ~olar, lo que redundará en L ~~.::fi n ~ ci~~~ mundial"· . . Poniente 128 Núm. 672 Apartada 1,-2'4 to del entorno socio-económico se pro.. ' i 'tanto de maesrros 1;on10 de ah1mnd. dir1g.1r unas palabras de reconocuruento al , ~ a Universidad Autónoma de Nuevo León, estuvo dignamente representada en la Primera Reunión de Universidades e Institutos de Educación Superior de la Frontera de México, por el rector, Dr. Alfredo Pii'leyro López, que encabezó una comitiva de nuestra Máxima Casa de Estudios. El evento, que estuvo auspiciado por la Secretaría de Educación Pública, se celebró en Ciudad Juárez, Chihuahua y cuyo tema general se tituló "Educación Superior, Estructura Regional e Identidad Cultural de ia FrQntera Norte". • Fue el propio doctor, Alfredo Pii'leyro López, quien disertó sobre el Programa de Intercambio Académico y Desarrollo General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, exponiendo los resultados logrados y las expectativas de las relaciones de la UANL con otras universidades, particularmente europeas durante los últimos ai'los. En su mensaje, el doctor Pii'leyro López, enfatizó los alcances regionales del desarrollo de la Universidad Autónoma de Nuevo León que se han venido verificando durante la actual gestión administrativa, destacando la superación del nivel académico mediante la instauración del doctorado. Participaron en tan destacado evento, la mayor parte de las universidades de los estados fronterizos del norte del pals, con un total de siete ponencias discutidas dentro de la mencionada mesa de trabajo, presentada por esas instituciones educativas. El licenciado Ernesto Bolai'los Lozano, director de Planeación Universitaria de la Universidad Autónoma de Nuevo León, fungió como coordinador de la mesa número 4, cuyo tema fue Mercado de Trabajo y Vinculación con el Sector Productivo. Bolai'los Lozano, en colaboración con el director de Relaciones Públicas de nuestra Alma Mater, licenciado Miguel Castillo, llevó a cabo una ponencia sobre la situación de la Universidad A F Actividades en la UAN L rn~w t1™fil T f>ll/lll ea ütdmWa de Mbia,! El Dr. Angtl Osear Ulloa Gregori, fundador del servicio de Cirugfa Pl6stica y Reconstructiva dt la Facultad de Medicina de la UANL, agradece el rtconocimitnto de qut fue objeto por parte de las autoridades universitarias. fundador del Servicio de Cirugia Plástica y Reconstructiva, el Ing. Orel Darlo García pidió a los presentes hacer reflexión por estos 30 ai'los de trabajo y entrega total a una actividad específica dentro de esa facultad. Indicó que hombres como el Dr. Ulloa fortalecen, dan prestigio y posición a las instituciones; su entreg~ profesional y académica ha sido muy útil, le ha dado una posición muy merecida a esta escuela a nivel nacional. ' Al finalizar su discurso, el ingeniero García Rodríguez felicitó y entregó una presea de reconocimiento al Dr. Ulloa, por haber sido el pionero de ese servicio en el Hospital Universitario. Por su parte, Ulloa Gregori agradeció a la gente que creyó en él, dándole el entrenamiento y el apoyo ~conómico que necesitaba para poder dirigir desde sus inicios este departamento. También agradeció a su familia que lo apoyó . durante sus largas horas de trabajo, que le valieron desvelos y sacrificios, asi como también satisfacciones. 11 ,. , 1 .~~l~fo·n-~ ~~~~~~- ____ . _ EXAMEN PSICOMETRICO A FUTUROS PRESTATARIOS DE SERVICIO SOCIAL DE LA FACULTAD DE CIENCIAS QUIMICAS U n examen psicométrico, que permitirá detectar el perfil de personalidad de los alumnos que van a iniciar su servicio social en varias industrias de Monterrey, dentro del Plan Escuela-Empresa, se llevó a caeo a las once horas del martes 17 del actual de enero ppdo. en las aulas de la facultad de Ciencias Químicas de la Universidad Autónoma de Nuevo Le: on. El objetivo de este requisito social, es que los alumnos puedan trabajar en áreas donde mejoren sus conocimientos teóricos y prácticos, de las diferentes carreras que se imparten en este plantel universitario. Un equipo de psicólogos de la misma facultad, en coordinación con la Bolsa de Trabajo, dependiente de la Secretaría de Relaciones Públi~. llevó a cabo este examen, a fin de ubicar a los jóvenes de las diferentes opciones que irán a prestar su servicio social en las industrias. Son varias las factorlas regiomontanas donde irán a prestar su Servicio Social un total de cuarenta estudiantes, contándose entre ellas Cervecería Cuauhtémoc, Protexa, Marsa, Celulosa y Derivados y otras. -,·· ·=1: BANCA CONFIA SOCIEDAD NACIONAL DE.CRED110 h.L~~ 1 ·•' - - - -·•··•· .Fracc. ln~:~~~llejo Facultad de Ciencias Quimicas de la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de su escuela de Graduados, ofreció un curso sobre Seguridad en Instalaciones Experimentales, que fue impartido por el ingeniero José Trinidad Granados, Jefe del Departamento de Seguridad Industrial del Instituto Mexicano del Seguro Social. El objetivo del curso es instruir a los jefes del Departamento de Graduados de los laboratorios de la citada facultad, sobre la forma de evitar manejo de substancias, cuestiones eléctricas o elementos inflamables que puedan causar daños materiales. Los temas que se abordaron en este curso fueron: Seguridad e Higiene. Causas fundamentales de los accidentes y su costo. Conceptos básicos de hi- ' g~ene en el trabajo. Aplicación de principios de hi-· g1ene en el trabajo. Técnicas aplicadas para el control de agentes de riesgo y Precaución sobre enfermedades del trabajo. El curso fuen realizada gracias a las gestiones que el Director de esta Facultad, ingeniero Severo Flores Lira, realizó a fin de que los funcionarios uni' versitarios estuvieran actualizados altamente en el manejo a todo lo relativo a cuestiones de seguridad en instalaciones experimentales. Fue el propio S~vero Flores Lira quien declaró inaugurado el curso. f I q I ,, l EDIFICIO CONFIA PRIVADA PINO SUAREZ N°. 300 APDO. 3070 TEL. 40-25·80 -1 1'1 1 ., • · . . . •.• ... .. . . . . MONTER~EY, NUEVO LEON, MExicu �VIDA UNIVERSITARIA 12 Miércoles 1°. de Febrero de~ ·Estudio del Centro de·Investigaciones Económicas de la UAML 13 LA NATURALEZA... (Viene de la Pigina 4) mo muy próximo al cero. V1 .... Centro de Investigaciones ~conómicas de la Universidad Autónoma de Nuevo León, dio a conocer el indice de precios al consumidor en Monterrey, en las variaciones porcentuales del mes de noviembre de 1982 al mes de noviembre de 1983. Dentro del grupo de Alimentación, el índice durante el mes de noviembre de 1982, comparado con no-. viembre de 1983, tuvo una variación relativa de 64.658 por ciento. Dentro del subgrupo de Carnes y Pescados, un índice de 3204.91 por ciento en noviembre de 1982 a 4526.34 de noviembre de 1983 y con una variación relativa de 41.232 por ciento. Granos, harinas y féculas, tuvieron un índice en noviembre de 1982 ' de 1517.80, comparado con 3004.16 en noviembre de 1983 y registró una variación relativa de 97.929 por ciento. Productos lácteos y huevos, en noviembre de 1982, tuvo un índice de 1146.20, por un índice de 2001.97 en noviembre de 1983 y una variación relativa de 74.661 por cien:o. Verduras y frutas, tuvo un índice en noviembre de 1982 de 3099.36 comparado con noviembre de 1983 de 4592.64 y con una variación relativa de '48.180 por ciento. Aceites y grasas, tuvo un índice de 120022 en noviembre del 82, con un indice de 1879.97 de noviembre de 1983 y una variación relativa de 56.636 por ciento. Alimentos var.os, tuvo un índice de 1451.90 durante el mes de noviembre de 1982, y un 2799.73 en noviembre de 1983, con una variación re- lativa que se elevó a 92.832 por ciento. En el Grupo de la Vivienda los indices en Casa Habitación fueron en noviembre de 1982 de 985.92 por ciento, comparado de 1672.51 en el mismo mes del 83, con una variación relativa de 69.639 por ciento. En el subgrupo de mobiliario, en noviembre de 1982, alcanzó un índice de 2019.27 por ciento, en comparación de 4333.02 de noviembre de 1983, con una variación relativa de 114.584 por ciento. El subgrupo de combÜstibles, alumbrado y agua, registró en noviembre de 1982, un índice de 1442.47, con 3540.26 del mismo mes del 83 y con una variación relativa de 145.429 por ciento. Conservación y limpieza, tuvo un índice de ' 1163.15 por ciento en noviembre de 1982, comparado con 4071.24 de noviembre del 83 y que alcanzó una variación relativa de 250.018 por ciento. En otros gastos, se alcanzó un índice de 1856.61 en noviembre de 1982 con 3197.23 del mismo mes del 83 y una variación relativa de 72.208 por ciento. E n el subgrupo de Ropa de mujer, el índice de noviembre de 1982, se elevó a 1837 .21, pero en noviembre de 1983, alcanzó 4195.57 y una variación relativa de 128.366. Ropa de hombre, registró un índice de 1796.80, con 3139.34 de noviembre de 1983 y una variación relativa de 74.718 por ciento. En el subgrupo de Ropa de ~.. . -""·. . . 1 . .... • Niño(a), el índice de noviembre del 82, fue de 2100.13, con 4202.74 de noviembre de 1983 y una variación relativa de 100.111 por ciento. Tintorería y lavandería, tuvo un índice de 1925 .11 en noviembre del 82, 'y en noviembre del 83, 4427.74, con una variación relativa de 130.000. El subgrupo de Transporte fue de 1579.12 en noviembre de 1982, que comparado con el mismo mes del 83, fue de 4054.31 y que tuvo una variación relativa de 156.745 por ciento. EducaGión y recreo fue de 1676.26 en noviembre de 1982, y en noviembre del 83, tuvo 3781.63, con una variación ~ Sentido común ,, . relativa de 125.599 por ciento. Médico y medicinas, registró ell noviembre de 1982, un índice de 1541.62 y en noviembre de 1983 de 3675.77, que fue de una variación rei.: tiva de 138.436 por ciento. Artículos de aseo personal, tuvo en noviembre de 1982, un índice de 1018.45, y en el mismo mes de 1983, 2486.35, que arrojó una variación rela• tiva de 144.32 por ciento y en subgrupo de Otros Gastos, en n viembre del 82, fue un índice 1444.00, por un índice de 4539.50 una variación relativa de 214.371 ciento. E xh,;.!n varios motivos que incitan a considerar el cuerpo del ~--nocjmiento científico, actualmente acumulado, como ficteu1 6 •• ~ en toda su dimensión. Uno de ellos, según lo explica Ziman en la obra titulada Reliable Knowledge,· es el que constituye un índice fidedigno con respecto a la acción. y de hecho, funciona . Basta con detenerse ante las cosas que la ciencia ha permitido realizar. Por ejemplo, una llamada telefónica trasatlántica por medio de la cual la voz hu-· mana se proyecta contra un satélite situado a 29,000 millas de altura; los trasplantes de órganos en los que se ha logrado que el organismo supere el rechazo que provoca un tejido ajeno; las bombas que son capaces de destruír ciudades enteras. Todas estas cosas incitan a pensar que ya sea para bien o para mal, a los científicos les "amarran" sus cuentas. La ciencia tiene mucho en común con el sentido ee111ún. En resumidas cuentas, utiliza los cinco sentidos y ensancha su margen de capacidad con la tecnología. Consideremos el radiotelescopio empleado en Cambridge, Inglaterra, para captar impulsos, estrellas en masa, compromidas en dimensiones minúsculas girando en forma ac~lerada. Al voltear la página de esta revista, usted utiliza más energía de 1 m pliego que la recibida por el radiotelescopio a lo largo de un año, según todos los imrw' ... -.,uocidos. Fue la mente huamana, sin embargo, la que identificó las señales de las pulsaciones como algo extraño. Si los científicos de Cambridge hubiesen recurrido al uso de las computadoras para analizar dicha información, sin duda se habría perdido el significado de las señales. Por lógicas que sean las distintas etapas franqueadas por una computadora, siempre serán menos sutiles, incluso que los animales cuando perciben patrones para relacionar las cosas o para diferenciarlas. Al igual que el sentido común, la ciencia está abierta a nuevos conceptos sin dejarse arrastrar con facilidad por ellos; utiliza la fuerza de la razón y evalúa la experiencia (el mejor consejo, ~ualquiera que sea el tema, no suele hallarse en los libros, sino en la fi ·~. ( .. t Curso ntensivo Para Alumnos d ·uevo Ingreso en F.C.P. y A. T ~ t°t\t, tu1\ e\ •~-\la, .-01\ \a e\\esiat, "1 ~"'°' 1 •e1\S\lve et\ a Facultad de Contaduría Pú~lica y Administración de la Universidad Autónoma de Nuevo León, imparte un curso inductivo dirigido a los alumnos que ingresarán al primer· semestre en el periodo comprendido de Febrero-Julio de 1Q84. El curso <lurará cuatro semanas y en él se impartirán las materias: metodología, matemáticas y derecho. En metodología se tratarán los métodos de aprendizaje, dinámica de grupo, desarrollo integral de habilidades, etc., en matemáticas se estudiará todo lo referente a la metodología de esta matena y en derecho se hará llna introducción al estudio de dicha materia, segun lo dio aconocer el maestro Julio Mitates Bacca, titular del Centro mente humana). Las facultades mentales que aplican los científicos han evolucionado en forma sustancial con respecto a las facultades similares, aunque menos refinadas, de los animales, cuya condición no debe ser motivo de burla, sino por el contrario; el hecho de que le sean útiles, tanto al animal como al hombi;,e, en su lucha por sobrevivir, comprueba su eficacia, aunque sean falÍbles. El centífico se esfuerza por minimizar dicha falibilidad por medio de una medición precisa; de la experimentación, y de la aplicación de teorías. No existe motivo para presumir (tal como lo hace Kuhn) que dada la necesidad de rechazár los paradigmas que ha utilizado la ciencia durante sus años de formación, sucederá lo mismo con las teorías emanadas de una ciencia madura. E Pedagógico y Educativo de la citada Facultad. Las tres materias forman parte de!. las asignaturas para el primer semest pero el curso se inclina más por metodología, ya que ésta ayudará al tudiante a realizar una elección vo cional más acertada. "El curso tiene validez acadé ca y legal, expresó el maestro Mita Bacca, por lo que si el alumno no ac dita el curso, tendrá varias oportonJd des como si fuera cualquier otra mal ria üe la carrera" . El cu1 so lo tomarán todos los esut; dtantes que- ingresarán al primer mestre en la Facultad de Contadurll Pública. Luis XIV visitando la nueva academia de ciencias de Parls. ' Ciclotrón construido por Lawrence en 1932, que se usó experimentalmente. instein no sustituyó a Newton. Su teoría, por el contrario, mostró los límites por encima de los cuales no operó el sistema de Newton. Con el correr del tiempo, los criterios que invierten un paradigma se tornan más rígidos, ya que una teoría contundente se juzgará frente a un cuerpo de observaciones experii:nentales más amplio. Sin embargo, no hemos de descartar que incluso las teorías inexactas pueden llegar a desempeñar cierto papel ampliando el conocimiento humano, siempre y cuando sugieran experimentos enriquecedores. En última instancia, la veracidad o falsedad de las teorías y de los hechos, se sopesa con el escrutinio colectivo de otros científicos. La opinión se definirá en forma gradual, )a sea en contra o a fa, 0r de un n.. :vo ..:onc;.eptl,. =:st. ,_: ·c,1 s, ~ .~¡,.-..11cle Je! Jiáiogo entre diversos pensadores independientes que se pronuncian, ya sea sobre una base de motivos_ objeti- vos o subjetivos. Este suele ser el proceso evolutivo característico: Inicialmente, un profesor de renombre se muestra escéptico ante un concepto y manifiesta su desconfianza a la institución que lo originó. Posteriormente, cierto colega logra sorprendentes resultados utilizando dicho concepto. El profesor en cuestión empieza entonces a pensar en forma distinta. · Diversos grupos de investigación publican resultados ya sea experimentales o téoricos con el fin de fundamentar los distintos aspectos del nuevo concepto. Algunos están a favor, otros en contra. Empiezan a aparecer artículos en las revistas, recopilando todo. Los problemas se van esclareciendo. En realidad, cada quien se muestra satisfecho, ya sea por acepta~ o rechazar el nuevo concepto. La razón desempefia un papel importante en el proceso de la evaluación. Puede ser que no haya ni!}guna trama lógica a lo largo del argumento, pero en cambio quizás existan diversos argumentos independientes, encaminados cada uno de ellos hacia su propia conclusión. De ahí que sea preciso evaluar la relevancia que presenta cada conclusión. El Colegio de Ciencias constituye un jurado examinador dificil de convencer. Así tiene que ser. Los riesgos planteados por la posible inserción de ladrillos defectuosos en la pirámide del conocimiento son demasiado patentes. El conocimiento aceptable debe permitir edificar con cierto grado razonable de seguridad. Cabe precisar, no obstante, que la ciencia suele progresar a menudo a través del descubrimiento de errores pasados. Tal como lo afirma Popper, la racionalidad científica está ligada a la noción de q1:c ca<ta., _, p.!. ';; 11eter er. or.?,. La actitud r.om.cta de un cientifico debería ser: quizás está equivocauo y ----Pasa a la Página 16)•--• �Miércoles 1°. de Febrero di i' TOLSTOY •:Aqui es!ás, idea de·ia muerte, he aqui figuras pmtadas groseramente que se ~ sent~n com.o algo viejo y misterioso •••~ gloria, el amor, la Patria misma" I ("Guerra y Paz", León Tolstoy) · IA Franz Bouchspies Entregan Cartas de Pasantes en la Facultad de Enfennería En un solemne acto de entrega de Cartas de Pasantes, que fue presidido por las autoridades univerex-directora de la Facultad de Enfermerfa, licensitarias, los miembros de la XVIII Generación ciada Carmen Me/goza de Cantú, representando al 1980-84 de licenciatura en Enfermerfa Y la X GeneRector, Dr. Alfredo Piñeyro Lópet; Lic. Magdalena ración en Enfermerfa General 1981-84, vivieron un Alonso Castillo, Directora del plantel; Dr. Amador Flores Aréchiga, jefe de los Servicios Coordinados de momento inolvidable al lado de sus padres y maSalud Pública en el Estado y Padrino de la Generaestros, al llegar a esta etapa de su vida profesional. El Aula Magna de la Universidad Autónoma de Nuevo c~ón ~e Licencia~ura en Enfermerfa; Dr. Juventino León, fue escenario de este evento, que residieron la Gonzalet Benavzdes, reprentante d_el Alcalde de P Monterrey, lng. Osear Herrera Hoskmg y otras personalidades. 66 A~OS AL SERVICIO DEL PUBLICO FARMACIAS BENAVIDES • SURTIDO SERVICIO EXPERIENCIA ll ,.11~1,111111111 Símbolo de Confianza Desde 917 1 lf ltlt ~111,11111 1 ·) J \ il 11¡; 1 111 ,: VIDA UNIVERSITARIA Sobre la Marcha El Sublime Bardo Ruso Sabía antes, que Dios dio la vida a tos hornhrB/ . Y quis~ que vivieran. Ahora he comprendido~ Dios no qmere que vivan solos y que por este mo · oculta a cada cual aquello que necesita. Quiere cada quién viva para los demás, y por eso a cada revela lo que es útil a un tiempo a sí mismo y a tos ~á~. ~o.rnprendí entonces que los hombres que vivir umcamente de sus propios cuidados, no en realidad sino por el amor. El que vive en el vive en Dios, y Dios vive en él, pues Dios ea amor. .. " Este gigante de las Letras, que tal escribió como lo sentía íntimamente, fue un coloso ~ Letras rusas, y su nombre que se pronuncia con rencia fue el del Conde León Tolstoy. Nació en 1 cerca de Moscú, en el seno de una familia arist ca; y sin embargo, el hombre que había luchado llevar el amor de Dios entre los hombres, murió desconocido en 1910, en una estación de ferr mientras esperaba el tren que había de llevarlo t · d~ los suyos, que no supieron darle el amor y comprensión a que él tanto aspiraba. Fue de jovencito, oficial del ejército ruso en Cáucaso, y se contaba entre los defensores de Se topo!, durame la Guerra de Crimea, cuya mem plasmó en una de sus inolvidables novelas. Viajó Occidente; en 1861, se estableció en sus propie de Yasnaia Poliana, dpnde llevó una vida austera yendo, escribiendo y luchando por mejorar la vida los campesinos. " Cristiano e inclinado por la democracia se có en 1879 a vivir conforme a las enseñanzas Evangelio, aun en contra de la voluntad de su m · Y sus hijos, que vieron esto con disgusto; pues él mo trabajaba la tierra y lanzaba anatemas conde do a la moderna sociedad zarista, absolutista y pota. Predicó en sus libros un socialismo cristiano, niendo por modelos a Goethe, a Rousseau y a Y, taire. El amor por su pueblo se revela en sus gra novelas y en sus cuentos místicos e infantiles. obras más famosas de crítica social y política fu "Ana Karenina", "Resurrección", "La Sonata Kreutzer", "Sebastopol", "Guerra y Paz", "A lescencia y Juventud", escritas con gran talento, p pías de un gran pensador. Condenó la violencia y la injusticia, y pintó vivos colores a la sociedad de su tiempo. Era un ex lente y magnífico narrador. : Luchó porque su pueblo no pasara hambre formuló nuevos sistemas educativos, que nunca vieron éxito. Demostró cierto humorismo crítico su precioso cuento "Iván el Imbécil". Proscribió la guerra en su libro "Guerra y P aunque exaltó en él la figura de Napoleón, ded!' biendo crudamente las batallas de Austerlitz y el it cendio de Moscú, en 1812. La derrota desastrosa rayo de la guerra y su derrumbe total, son descri con mano maestra. Fue merecedor del Premio No que nunca se le concedió, porque fue un verda~ modelo ejemplar para las nuevas generaciones. escritores. Además sus defensac; de la libc:r¡acl. p:1 cen haber tenido eco en el corazón de México, n casualmente y murió el 20 de noviembre de 1910, fU~f Ml&'coles 1°. de Febrero de 1984 LA ECREACIO (Primero de 2 Artículos) ciudad destinaba, por ley, un dólar cincuenta de cada cien dólares recaudados como impuestos prediales. Con esa cantidad, sufragaban los gastos de cada campo recreativo. En Los Angeles, ya en 1932, habla cuarenta y ocho albercas municipales que funcionaban todo el afio y por el uso de ellas cada persona pagaba una razonable cantidad de dinero destinado, principalmente, a sueldo del Director de cada alberca y sus colaboradores. Tenían un programa para el fomento de la natación sumamente atractivo y práctico. Gracias a dicho programa, ofrecían enseñanza de natación Y -celebraban diversos eventos de exhibición o competencia, durante el afio. Tales eventos se desarrollaban, principalmente, en cada uno de los sitios donde había alberca y, al final de la temporada, celebraban un certamen municipal en donde se seleccionaban los tres mejores clavadistas y nadadores. De esa manera, la ciudad de Los Angeles colaboraba para la formación del equipo olímpico cada cuatro años, En este momento recordamos a la artista cinematográfica Esther Williams, que fuera famosa nadadora en esa época y que se formó en una de las albercas municipales de Los Angeles. Por Osear F. Castillón Profr. de Educación Física 'V n el año de 1890, una pareja de damas de los ~stados Unidos viajó por Europa y observó que en Alemania había unos lotes de terreno destinados a los juegos infantiles. Les llamó la atención el ver los lugares donde había arena destinada a que los niños realizasen su actividad recreativa ' construyendo cuevas, canales y casitas. A su regreso a Boston, sugirieron al Municipio que crearse esos lugares de arena similares a los que ellas habían visto en Alemania. Fue de esa manera que nació el actual sistema nacional de campos recreativos para niños lo que denominan "Play-Grounds". Actualmente, en la mayoría de los Estados de la Unión Americana existe una ley que impone, como obligación, el destinar entre el 10 o el 150Jo de toda nüeva urbanización para el estab_lecimiento de campos recreativos de la índole señalada. Recordamos que en Nueva York, hará unos 30 ó 40 años, fueron demolidas quince manzanas para emplear los terrenos en campos recreativos. Tal movimiento se hizo porque había sobrepoblae;ión en muchos barrios aledaños y los niños salían a jugar en mitad de la calle. ººººººººººººº Actualmente la mayoría de las ciudades norteamericanas cuentan con campos de recreo, que funcionan bajo los auspicios del Municipio. También existe como norma el destinar las 3/4 partes del área para una nueva escuela, precisamente como campo recreativo. A ctualmente existen los campos municipales de recreación que funcionan bajo la dirección de un Comité o de un Consejo Ejecutivo, según las normas de cada municipil>. • 1 ººººººººººººº E n Los ~ngeles, no sólo ~tienden al fomento deportivo como recreación, sino que, también, impulsan actividades culturales de índole diversa. Por ejemplo, en cada campo recreativo enseñan artesanías y en esa actividad se divierten muchas personas mayores. En la ciudad de Pasadena, donde celebran anualmente el Torneo de las Flores, tienen un gran Estadio donde se celebra el espectáculo "Rose Bowl", que consiste en un juego de futbol americano, entre dos de los mejores equipos nacionales. ººººººººººººº Otra de las actividades que fomentan, es la de la música. Desde hace años, en Los Angeles funcionan alrededor de 45 orquestas de aficionados, muchas de las cuales constituyen base para la formación de músicos profesionales que viven exclusivamente de su vocación. También impulsan las actividades históricas mediante el llamado Teatro Pequeño de Pasadena. Dicho Teatro funciona con un Director, que es el único que cobra sueldo, el resto del personal administrativo y ejecutivo, son hombres de negocios de Pasadena, que dedican parte de su tiempo a atender el manejo administrativll del Teatro Pequeño. En ese teatro se presentan, gratuitamente, en diversas épocas del año, los más famosos actores de cine, teatro, radio y televi~ión. Las funciones de esos actores, son de primerísima calidad. El 000000O00l>llOl> Comité Municipal de Recreación de Los Angeles, controla los balnearills a lo largo de las playas cercanas a la ciudad. Dicho servicio es ooooooOooooou muy cómodo y efectivo porque cuenta con la vigilan{;ia de un cuerpo profesional de guardavidas. Una de las organizaciones m~s eficientes de la Como puede verse, por lo que atañe a Los recreación municipal, funciona desde hace ya Angeles, lo que ahí se hace es ejemplar para lo que muchos años en Los Angeles, California y sus aleopera en ciudades como Oakland, Sacramento dahbs, , 1 , r _. 1 1r 1, , • 2 , , , , 11 que es la capital de California y, en general , en 10 El Comité Municipal de Recreación de dicha das las poblaciones del mismo Estado. 15 -PROPONEN ... (Viene de la Primera Pigina) dicina de la Universidad Autónoma de Nuevo León el profesionista presentó un trabajo titulado "Cánce; ~érvico-Uterino" y en los que, en forma clara y pre~1sa, seftala los factores médicos sociales para implantar la cartilla nacional para la detección oportuna del cáncer en la mujer. En un diagnóstico citológico, realizado del primero de enero de 1977 al 31 de diciembre de 1982, señala que el examen de cáncer pre-clínico realizado fue de 560 y de cáncer invasor de 785. Sobre esta cifra, apunta el estudioso que se analizaron mil, 127 expedientes, siendo 255 de cáncer pre-clínico y 722 de cáncer invasor. Las edades en que fu eron descubiertas, precisa el estudio fueron las siguientes: De 21 a 30 años, 76 de pre-clínico y 40 de invasor. Las edades de 31 a 45 años, 192 fueron de preclínico y 265 de invasor. En el período de 46 a 55 años, 62 correspondieron al pre-clínico, en tanto que el invasor fueron de 255. En las edades de 56 a 78 años, 25 fueron de pre-clínico a 242 de invasor. I E l cáncer, como le llamó aquel eminente médico cancerólogo a esta enfermedad, "La Mancha Negra de la Medicina", Dr. Conrado Zukerman, dejó en este periodo de estudios un total de dos mil, 838 hijos huérfanos, siendo las edades de las víctimas las siguien!es: En el período de 21 a 30 años, 40 pacientes dejaron un total de 169 hijos huérfanos. En los años de 31 a 40 años, 157 pacientes dejaron 973 niños huérfanos. En lo que corresponde de los 41 a los 50 años, 236 pacientes dejaron mil, 6% hijos huérfanos. Las investigaciones sobre este terrible mal que flagela a la Humanidad, fueron localizados así en su procedencia: Nuevo León, Pre Clínico 289. Invasor 400, Tamaulipas 38 Pre Clínico y 254 Invasor: Coahuila, Pre Clínico 11, Invasor 42. San Luis Potosí, Pre Clínico 11, Invasor 39. Durango Pre Clínico 1, Invasor 9. Otros Es'tados, Pre Clínico 5 e Invasor 8. El estudio, señala que la escolaridad de los pacientes y sus esposos son: Analfabetas 488 en lo que corresponde a pacientes, esposos 299. Primaria incompleta 470 pacientes y esposos 327. Primaria completa 123. Esposos 136. No referida 123. Esposos 85. Profesionales, pacientes 2. Esposos 2. Ocupación de los esposos. Derivados del campesino 692. Viudas y solteras 278. Técnicos 155. Profesionistas 2. Por lo que se refiere a Centros de Asistencia y Personal Médico que Refirieron a los Pacientes con cáncer cérvico uterino. D.O:C.H.U. 401 Centro de Salud Metropolitana 364. Rurales 125. Médicos Generales 184. Pediatras 1. Ginecólogos 52. El arte es un tipo de conocimiento superior a la experiencia,- Artistóteles. BANC:Q REGIONAL OEL NORTE. S.A. INSTITUCION DE BANCA MULTIPLE �.· ,• 1H ' i " ' " i' 16 i .. ,. . J.A NATURALEZA... Profr. Pedro M. artínez Lic. Genaro Salinas Qulroga partes. En mayo de 1955 cumplió sus Bodas de Oro Magisteriales y con tan plausible motivo recibió la medalla del mérito docente "Maestro Ignacio M. Altamirano,,, en reconocimiento de la relevante obra educativa, realizada en beneficio de la nii\ez y de la juventud mexicana, que le fue entregada personalmente por el C. President~ de la República don Adolfo Ruiz Cortinez, asi como Diploma de Honor. En esta ocasión le otorgaron otra mepalla sus exalumnos de la Escuela "Modelo", Arcaiiio Espinosa, Profr. José Ma. Sosa, Guillermo Morales, Fortunato Esquive! y otros, alumnos del plantel en el ano de 1907. Murió .en 1982 el ilustre maestro, dejando un hueco dificil de llenar. E Profr. Pedro M. Martlnez, nació en la Vila de Marin, Nuevo León el 27 de abril de 1880. Fueron sus padres: Don Pedro Martinez González y Dofta Ma. del Refugio Martinez de Martinez. Hizo sus estudios en la Escuela del Quinto, en el barrio de San Luisito (hoy Col. Independencia). En ese plantel ganó una medalla con la siguiente inscripcit>n: "POR LOS TRIUNFOS DE LA INTELIGENCIA,,. De 3o. a 6o. anos los cursó en la Escuela Oficial de Marin, N.L. Fueron condiscipulos suyos el Profr. Jesús Ma. Martinez, Profr. Félix Escamilla y Profr. Alberto Sánchez. Don Pedro M. Martinez ingresó a la Benemérita Escuela Normal del Estado en 1901 y recibió su titulo profesional el 30 de mayo de 1905. El jurado fue intcarado por el Director de la Escuela don Seraffn Pela, don Pablo Livas, Director de la Escuela Normal para Sdloritas y el joven Maestro don Joel Rocha. En 1827 inicia su carrera como ayudante en la Escuda oficial de la Villa de Mario. A principios del si&lo, ayudante en la Ebela superior para niftos número 2. Ayudante en la Escuela Elemental número l y posteriormente Director de la propia Escuela. El dia 3 de noviembre de 1914 fundó el Colegio Monterrey. Catedrático de Espaftol en el Colegio Civil del Estado. Catedrático de Organización Escolar y Metodologia Especial en la Escuela Normal para Seftoritas. Profesor de primer ano de Aritmética del Benemérito Colegio Civil del Estado y catedrático de Geografia Fisica del propio plantel. Escribió este ameritado mentor los siguientes libros escolares: "Cuestiones Prácticas" para 3o., 4o., So., y 6o. a.nos de Aritmética, "Sistema Métrico" y Geometria'', ''Ortografia" para 3o. y 4o. aftos de primarias, Escuelas Comerciales y Secundarias. Implantó en los programas de trabajo las Asambleas Escolares Semanarias y el ahorro en los planteles educaJivos, que luego fue seguido en otras (Viene .dt la .Pi&ina 13) usted esté en lo cierto y mediante un esfuerzo poda. mos acercarnos a la verdad. La ciencia no castiga 1 quien honestamente admite un error. El delito co• te en querer encubrirlo. Moralidad de la ciencia M nod, el biólogo francés, escribió en Chane and Necessity que la búsqueda del conocimiento y de la moral tiene como único vínculo la consecución de la verdad, que es la ética del conociriliento, o sea el compromiso moral ante lo cierto. Esta a una manera de enfocar la moralidad de la ciencia. Bl lego se muestra temeroso ante dicho enfoque, ya qua dejándose llevar por la búsqueda de la verdad, cientifico es capaz de desatar nuevas pesadillas sobre la humanidad. A los cientificos les preocupa tambiáa el hecho de que la ciencia se aplique para determinadestacado historiador y periodista nuedos fines que pueden generar un mundo peor. Cabe .l!ioleonés, José Navarro con todo conocimiento recordar sin embargo que la sociedad es quien decide. y acierto dijo de ~l: en última instancia, sobre los posibles empleos de la ..RecoÑMlos I dOII Pedro M. Martlaa ciencia. El mayor aporte de un científico consiste en -maestro dt ayer y del presente--, 111e11lor ■uestro de ceftirse firmemente a la ética del conocimiento permitiempos ltJanos, en la laolvldable Elcuel1 Modelo,· tiéndole asi a la sociedad pronunciarse sobre open lu 15itut■ru dtl qaiato y sato dos, y en la sn· ciones debidamente fundadas. Decisiones de lndole ta compdia de aqaellos distinpldos edatldores q• moral requieren de un debate lúcido frente a los se llamaron Arcadio Espinosa y Mlpel Garda Roel, hechos. El cientifico es portador de una ,responsabilifipru leiens que el tiempo no ha borrado Jamás". dad particular en el suministro de datos fidedigDOI, ..Fn aptnas el do octavo dt su recepción como ya que adelantan hechos que al lego le resultan normalista, y ya habla hecho cauce profundo en la dificiles de evaluar. Los cientificos que hacen consescuela. Ya habla tendido un puente mágico, tan ditar, por ejemplo, que la fuerza nuclear no es segura latado como su esperanza, y por él hablan cruzado ni tampoco peligrosa -ninguno de los dos términos denlos de muchachos, plenos de ilusiones. Eran los cobra sentido, salvo cuando se ubican en determinaUempos floridos de .. Vollam1d y su Caballo" y del da escala de riesgo y dentro de cierto margen de .. Pequeño Vlgia Lombardo", y de aquellas tiernas error-, son responsables del mal uso de su autoridad narraciones tan afines con el alma de los niños,,. científica. .. FJ Joven maestro de ayer se habla vinculado Se sugiere con frecuencia que el científico debe estrechamente a ese lltmo despertar del aprendiz del abstenerse de dilucidar conocimientos que pudieran hombre. FJ maestro de hoy sigue estrechado I los re-' tener usos peligrosos o bien, de publicar los resul~ nuevos de las radiantes auroras a través de sus libros dos. Dicha advertencia no deja de sorprender. Si se admirables. FJlo quiere decir que la sitmbra ptrsisle supiese incluso de antemano cuáles son los descubria pesar de los otoños, y que la heredad se ensancha mientos peligrosos, no se podría impedir que se llevamás alll de su esperanza". ran a cabo. Esta forma de pensar procede de una confusión entre la creatividad científica y la artistica. Sólo Beethoven pudo componer la Quinta Sinfonla por ser hija de su mente singular. El genio cientiÍICO. sin embargo, revela, en primer término, parte de la P~ENTAN TRABAJO naturaleza ya existente. En la medida en que la pifi;. DE INVESTIGACION EN mide del conocimiento alcance el estrato cuya etapa EVENTO REGIONAL suficiente consiste en efectuar determinado descubrimiento, varias personas participarán en forma inde111 Encuentro Regional de Investigapendiente, y queda por determinar quién llegará priión Biomédica, que fue promovido por la Famero. cultad de Medicina de la 'lniversidad Autónoma de De igual manera, el descubrimiento debe hacent l>irfttor: RAUI. Hl'\()JOSA VAU.FJO; Nuevo León, arrojó estudios de gran trascendencia, público para que la gente pueda discutir la forma Adal•mndor: ROBERTO GARCIA GA.RZA; que fueron dados a conocer dentro de las mesas de evitar que se le use para fines adversos. Un asped Rfdlcd6a: SAUI. BAI.DERAS PEÑA:- Publltrabajo que ahi se celebraron. que propició el advenimiento de la bomba atómica, nirió• qui11tt111I informaliva y tullural. ausplUno de ellos, titulado "Defectos de Metalts Pefue el secreto que encubrió su preparación. riada por ti Patrouto l 1nivmllario de Nutvo gados en el Medio Ambiente de los Peces del Rio San La enseftanza que cabe sacar de la ciencia es una l.fflll. Aalorinda como rnmspondtada de SeJuan, en Nuevo León", fue realizado por un grupo _actitud de humildad frente al conocimiento. Es hu••nda -Clase t11 la Adminbitradó~ de Comos dt de investigadores formado por: Carlos Moisés mano dudar. Tal como lo anunciaba el profesor la Ciudad dt Mo■ttmy. N.I •.• coa fecha 16 de Villarreal Trevii\o, Manuel Torres Morales Y Miguel Richard Feynmann: "Puedo vivir con duda e in • abril de l~I. Ofid11&1 Gt11tnlts: Zuazua 462 Angel Zúi\iga Charles, de la Facultad de Biología de dumbre. Pienso que es mucho más interesante vi ' '\lt. Ttltfo■o 72-41-72 n Montmey, N.I.., Méla' ·111versidad Autónoma de Nuevo León Y de la Disin saber, que tener respuestas, las cuales pueden xico. l.os artinlos finudos son de txdusiva mvi:..on de Farmacología Unidad de Investigación inexactas". po1151bilidad de los aulom. Toda cormpondtn• Biomédica del Noreste del Instituto Mexicano del SeEl problema estriba esencialmente en di ,. rt111isló■ dt loados debtnn ~ pmi- 1 : uro Social de Monterrey, Nuevo León. muchos no son los suficientemente fuertes para sa•■lt a VIDA UNIVERSITARIA.- Impresos El objetivo del presente est~dio, fue el de detervivir con la duda. Absorberán charlanterías de q · NI los lalltm de orr~• de Editora Cro■os, S.A., minar la acción de los metales pesados sobre el medio pueda ofrecerles certeza. A menudo, las charlant , : ,\.wtnid1 c..ui.. ílíllP~te de los ~es del Rio S'11 Juein.y ,deftniri la ; L • solf fos mottws:quQ eC,ndú~ ata gue1Ta o a la ~ .UU flt., "' Monltmy, NJ,., . , Mhico. . . posible relación de la presen~ia de estos tóxicos con cusión. El temor, puede, a su vez, desembocar en· cambios cualitativos en las comunidades de peces. les consecuencias. La duda no. U1 VIDA~ . . . un1vers1tar1a )\4 • - ,, ,, E •. ·········· .... · .... . ............ . ......... ,, ............ , ......... , ,. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Vida Universitaria Description An account of the resource Inicialmente llamada Vida universitaria: semanario informativo y cultural auspiciado por el patronato universitario de Nuevo León, su periodicidad al inicio fue semanal, hasta el 1 de junio de 1975, con el No 1262 cambia a docenal y es hasta el 1 de febrero de 1982 con el No 1501 que cambia a quincenal. Periódico de tradición, información y difusión cultural de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Fundado en marzo de 1951, bajo el rectorado del maestro Raúl Rangel Frías. Fue registrado como artículo de segunda clase el 16 de abril de 1951. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Vida Universitaria Año de publicación El año cuando se publico 1984 Época Época del la revista Segunda Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 31 Número Número de la revista 1549 Mes de publicación Mes cuando se publicó Febrero Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Quincenal Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaBasica&bibId=1751717&biblioteca=0&fb=&fm=&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Vida Universitaria, 1984, Época Segunda, Año 31, No 1549, Febrero 1 Creator An entity primarily responsible for making the resource Patronato Universitario de Nuevo León Subject The topic of the resource Universidad Autónoma de Nuevo León Publicacones periódicas Arte Literatura Ciencias Educación Superior Description An account of the resource Inicialmente llamada Vida universitaria: semanario informativo y cultural auspiciado por el patronato universitario de Nuevo León, su periodicidad al inicio fue semanal, hasta el 1 de junio de 1975, con el No 1262 cambia a docenal y es hasta el 1 de febrero de 1982 con el No 1501 que cambia a quincenal. Periódico de tradición, información y difusión cultural de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Fundado en marzo de 1951, bajo el rectorado del maestro Raúl Rangel Frías. Fue registrado como artículo de segunda clase el 16 de abril de 1951. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/02/1984 Type The nature or genre of the resource Periódico Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2014310 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L. Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Administración Arte Barroco Cáncer Docencia Investigación