https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/213/17429/ARMAS_Y_LETRAS._1974._Enero-_Marzo._0002014797ocr.pdf 9024603bc6a4c8e0c59fecb2cb2fd2b6 PDF Text Text PUBLICACION TRIMESTRAL ;r . UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON ENERO-MARZO DE 1974 ���Rector DR. LUIS E. TO Secretario General LIC. JESUS LOZANO DIAZ Departamento de Difusión Jefe LIC. JORGE PEDRAZA SALINAS Sub-Jefe HECTOR GONZALEZ Y GONZALEZ Número correspondiente aJ, Primer Trimestre de 19"14 Toda correspondencia debe dirigirse a "ARMAS Y LETRAS"/Dept.o. de Difusión/Universidad Autónoma de Nuevo León/Torre de la Bect.oría, Noveno Piso¡Monterrey, Nuevo León, México. �PUBLICACION TRIMESTRAL DE LA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON ENERO-MARZO DE 1974 SUMARIO Del Famoso Discurso Sobre 1.as Armas y 1.as Letras que hizo Don Quijote . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 De Rangel Frías a Armas y Letras . . . . . . . . . . . . . . . . 1 Presentación ................. ..... ...... 9 Raúl Rangel Frías, La, Jornada Universitaria . . . . . . . 13 Pablo N eructa, Que Despierte el Leñador . . . . . . . . . . . . 39 Salvador Contreras Balderas, El Hombre, el Desierto y la Conservación de los Recursos Naturales . . . . . 43 Miguel Covarrubias, El Otro Borges . . . . . . . . . . . . . . . . 51 José Pisanty, El probwma de la Drogadicción . . . . . . 65 Gerardo de León, Apuntes Históricos, La Primera Universidad de Nuevo León . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 Rodolfo Caltofen Segura, El "!tiundo de Habl,a. Hispana 81 �DEL FAMOSO DISCURSO SOBRE LAS ARMAS Y LAS LETRAS QUE HIZO DON QUIJOTE " ..... .Siendo, pues, ansí que "las armas requieren espíritu, como "/as letras, . ..... " " ...... Habl-0 de las letras humanas; que es su fin poner en su punto "la justicia distributiva, wdar a cada unb lo que es suyo, entender y hacer que "/as buenas leyes se guarden. Fin, por cierto, generoso y alto y digno de grande alabanza; pero no de tanta ocmw merece aquel a que las armas atienden, "/as cuales tienen por objeto y fin la 'P(lZ, que es el mayor bien que 1-0s hmnbre's pueden desear en esta vida ...... " " ...... Esta paz que es el verdadero fin de la guerra; que 1-0 mesrno es decir armas que guerra . . .. .. " " .. . ... Y entre w.s que he dicho, dicen "/as letras que sin ellas no se podrian sustentar "las armas, porque "la guerra también tiene sus leyes y está sujeta a ellas y que 'las leyes caen de"bajo de 'lo que oon letras y letrados". "A esto responden la~ armas, que las leyes no se podrian sustentar sin ellas, porque con "las armas se defienden las repúblicas, se conservan 1-0s reinos, se guardan "las ciudades, se aseguran los caminos, se despojan los mares de 5 �corsarios; y finalmente, si por ellas no fuese, uis repúblicas, los reinos, uis monarquías, uis ciudades, los cami,ws de mar y tierra estarían sujetos al rigor y a la con/usión que trae consigo la guerra el tiempo que dura y tiene licencia de usar de sus privilegios y de sus fuerzas; y es razón averigun.dt:l, que aquello que más cuesta se estima y debe estimar en más". CERVANTES DE RANGEL FRIAS A ARMAS Y LETRAS PIENSO ahora lo mismo que el dia aquel para "Armas y Letras" de su primera salida al mundo. La Universidadnuestra, la de aquí o la "nacional" o de cualquier otro sitio, es la implantación sobre la vida social o histórica de una esencial y rigurosa condición humana. Por la raíz, acción, impulso, verbo-Armas. De fondo a superficie la penetración vascular y comunicante de la inteligencia-Letras. Una estructura oolmada de tiempo y de las exigencias de lo que existe informulado, virtual o deficiente del campo histórico- lo de alrededor urbano y rural hacia lo meramente potencial de la inteligencia, que está por ser invención en palabras, ciencia y técnicas nuevas de la vida, o imperativo ético. Y ese afán perseverante, inexhausto del espíritu por la verdad. Todo lo que incluye la denominación de Armas y Letras extraída del sabio discurso del caballero andante, que es la fórmula renacentista de una opción superficial y alternativa, mientras la realidad misma del Quijote afronta superado caudal narrativo del pueblo vivo, de hazañas que mezclan locuras de amor que no lo son y rarones mentidas, 6 7 �disparates que enderezan errores humanos. Lo dicen menos 1as pa1abras, tejidas en 1a retórica del estilo, que la propia humanidad del héroe y lo que descubre con el arrojo de su brazo y el amor, el ooraje que le nacen de las entrañas. Me conmueve que universitarios de hoy recuerden el trigésimo aniversario de Armas y Letras. Y con la misma esperanza, me uno a1 renovado fulgor de sus páginas por su nuevo amanecer en nuestro campo histórico. " ... Apenas había el rubicundo Apolo tendido por la faz de la ancha y espaciosa Tierra ... " 1 PRESENTACION I EN enero de 1944 apareció por primera vez "Armas y Letras". Han pasado treinta años desde entonces y en estos treinta años, por sus páginas vemos desfilar a1 poeta, a1 filósofo, a1 historiador y a1 escritor. Raúl Rangel Frías, ese gran regiomontano, fue su Director Fundador y bajo su mandato recibió el más grande impulso. Rodeado de colaboradores de la talla del profesor Francisco M. Zertuche, de Pedro Garfias y del Lic. Héctor González, entre otros, Rangel Frías en su carácter de Jefe del Departamento de Acción Socia] Universitaria, primero, como Rector después y aún como Gobernador de Nuevo León, supo imprimir a "Armas y Letras" el carácter de un verdadero órgano informativo y cultural que hacía falta a la Universidad. "Armas y Letras" difundió hacia el mundo el nacimiento de la Universidad de Nuevo León en una más de sus épocas. Fue portavoz de las enseñanzas de quienes co8 9 �mo José Gaos, Raúl Roa, Ermilo Abreu Gómez y tantos más, participaron en la Escuela de Verano que dio fama universal a nuestra institución bajo el cerebro organizador del llorado maestro Zertuche. Ha sido la primera trinchera del pensamiento cultural universitario. Desde aquel primer número, en el que Rangel Frías recordaba la nota epistolar de don Alfonso Reyes: "¿Por qué no, siquiera, Letras y Armas?". Decía RRF: "Armas y Letras en cuya molienda de siglos se traza un mismo destino a la vida y el pensamiento humanos . . . ¿ Qué no se entenderá a golpe de vista que las armas son 1os menesteres forzosos e inevitables de la vida humana y sin las cuales no se conservan: ' .. . las repúblicas, los reinos, las monarquías, las ciudades, los caminos de mar y tierra ... ', y aun las mismas letras?". Aquel histórico primer número en el que el Lic. Roberto Hinojosa analiza la doctrina jurídica de Hans Kelsen; en el que Eduardo Aguirre Pequeño daba a conocer el programa de trabajo del Instituto de Investigaciones Científicas. De ahí en adelante se sucedió la bibliografía del Padre Mier, de Armando Arteaga y Santoyo, la Historia del Colegio Civil, del Lic. Héctor González; el anuncio de la realización de La Hora Universitaria, por la XEFB, dedicada a Ramón López Velarde. 1 Enrique C. Livas, entonces Rector, ya hablaba en un artículo de la Autonomía Universitaria; Carlos Villegas, era fiel colaborador con sus Fichas de Literatura Mexicana; José Gaos habla de La Mano y el Tiempo que después lo hizo libro; G€naro Salinas Quiroga inició comentando la Etica de García Máynez. Un año después, el número del primer aniversario es dedicado a la muerte del doctor Angel Martínez Villarreal, nunca olvidado ni por los universitarios ni por el pueblo. Por ese entonces se unieron Pedro Garfias y Francisco M. 7.ertuche; el doctor Gabriel Capó Valle también lo hizo; Ermilo Abren Gómez participó también en Armas y Letras, como León Felipe, el poeta español de quien Garfias dijo "a León Felipe le han crecido las barbas, la angustia y la voz. (Creo que el bastón es el mismo) ". Transcurría el tiempo y se sucedían otros nombres como el de Octavio Paz, Manuel José Othón, Alfonso Reyes, Federico Uribe, Leopoldo Zea, Emilio Uranga, Agustín Yáñez, Rodolfo Usigli, Christian Brunet, Jaime Torres Bodet, Pablo González Casanova, Alfonso Reyes Aurrecoechea José Alvarado, Héctor Montfort, Alfonso Cavazos, Salvado; Toscano, Enrique Martínez Torres, Plinio D. Ordóñez, Israel Cavazos, Jacobo Ayala Villarreal, Agustín Basave, Alfonso Rangel Guerra, dirigidos después por el Lic. Fidencio de la Fuente. Rosaura Zapata y Jaime Torres Bodet concentraron su pensamiento también en Armas y Letras; Efraín Huerta, Jorge Rangel Guerra, Manuel Morales, Hugo Padilla, Arturo Cantú, Homero A. Garza, Gerardo Cuéllar, Salvador Azuela y otros que supieron dejar constancia de sus ideas Y colaboraron al desarrollo de la más importante publicación cultural de la Universidad de Nuevo León. Armas y Letras ha vivido otras épocas. Su edición que era mensual, se transformó en trimestral. Ultimamente, ha sido irregular su publicación, craso . error s1 sabemos que a la Universidad no le faltan buenos pensadores y que los universitarios todavía se interesan en la cultura y la ciencia. Vuelve a aparecer ahora, en su treinta aniversario, bajo los auspicios del Departamento de Difusión y en el rectorado del doctor Luis E . Todd. En este número de aniversario encontramos todavía la pluma del maestro Rangel Frías; las ideas de un investiga- 10 11 �dor universitario como José Pisanty, la colaboración de Gerardo de León con detalles históricos de nuestra Universidad que vive su cuarenta aniversario, los comentarios sobre libros de un residente en Alemania, admirador de esta publicación, así como el homenaje al poeta chileno Pablo Neruda, Premio Nóbel de Literatura, recién fallecido. LA JORNADA UNIVERSITARIA La Universidad tiene sangre nueva. Por eso es que creemos que Armas y Letras será por muchos años más la trinchera de los pensadores universitarios. (H. G. y G.) Por: Raúl Rangel Frías Orígenes EL estatuto de la Universidad de Nuevo León, en vigor, data de 1943*. Hace apenas unos cuantos meses -el 20 de noviembre de 1968- cumplió 25 años de que se instaló su primer Conseijo, sin recuerdos ni celebraciones por cierto. Vino a la existencia en medio de tensiones y esperanzas, algunas no menos ciertas que otras inadvertidas. Aunque también de certidumbres derivadas de un remoto pasado que sólo los iniciados guardan en su memoria. Desde las primeras lecciones de Gramática y Filosofía del Padre López Prieto en 1702, hasta las aulas del Seminario al que concurrieron Teresa de Mier, Ramos Arizpe y Bernardino Cantú. Luego el tridentino Colegio Seminario de Monterrey, al que sustituye el esquema ático del Colegio Civil del Estado en 1857 1 1 El intento de reanudar la idea universitaria fue patrocinado por el Gobernador Cárdenas y llevado a término por don Pedro de Alba en 1933, en compañía de jóvenes, de al* Ha sido derogada esta Ley (1971). 12 13 �gunos distinguidos maestros, periodistas, empresario3 Y profesionales. Caminó un buen trecho animada por la figura de Héc-:or González y José Alvarado senior. No obstante el impulso juvenil y el aire renovador de Angel Martínez Villarrcal esta primera experiencia del Siglo XX se frustró en el estallido de un conflicto nacional que dio al traste con el proyecto de educación socialista en los acontecimientos hu~guísticos de 1934. Enrique C. Livas fue el guión que mantuvo la continuidad y alentó la renovación de la idea como Secretario del Consejo de Cultura Superior y luego como primer Rector en la siguiente etapa universitaria. La fórmula de 33 correspondió en parte al proyecto nacional de la Universidad del Norte, de la cual se habló mucho por la gente que rodeó al maestro José Vasconcelos y en el Congreso Estudiantil celebrado en Monterrey en 1930. También Alfonso Reyes dictó poético y razonado voto :i favor de la Universidad en un diálogo entre el Corcovado y el Cerro de la Silla. El inmenso sacudimiento de la Guerra Española y el inicio de la Segunda Guerra Mundial trajo un nuevo estado de conciencia, Manuel Avila Camacho promovió en 1940 la reforma del Artículo Tercero, tratando de reanudar el diálogo de bs mexicanos y superar los antagonismos con nueva fórmula de conciliación. Universidad del Norte El Secretario de Educación Octavio Véjar Vázque-z fue comisionado por la Presidencia de la República para ensayar, en esta ocasión por segunda ve-z el establecimiento de una grande y eficaz Universidad del Norte de México, de cuyo pensamiento y esfuerzo no eran ajenos el ya reconciliado Vasconcelos y el Capitán de la Generación del 29 Alejandro Gómez Arias. La idea fue de nuevo un crucero de influencias, interrogantes y tentativas. México destacó un puñado de intelectuales que viajaron con el Ministro, entre los cuales figuraban el citado Alejandro, el maestm García Máynez y algún regiomontano distinguido como Raúl Valdez Villarreal. La iniciativa privada integró su comisión en la que participó de manera prominente el Lic. Virgilio Garza Jr. En junta de Palacio se propuso la autonomía de la Universidad, la integración de un Consejo que administrase los recursos y la participación tripartita en cuota de millón de pesos de la Federación, el Estado y los hombres de empresa. El gobierno de Nuevo León, cuyo mandatario ejecuti.vo era el Gral. Bonifacio Salinas Leal rechazó el proyecto sin que se hubiese dado una explicación oficial de los motivos. Cierto tiempo bastante corto después resultó electo y tomó posesión del gobierno el Lic. Arturo B. de la Garza, para los años 43 a 49 de este Siglo. Bajo su mandato público y con la solicitada colaboración del Dr. Enrique C. Livas, Secretario del Consejo de Cultura Superior, de Armando Arteaga Santoyo y de Raúl Rangel Frías, se prepa ró y fue aprobada por la nueva Legislatura la Ley que dio actual forma jurídica a la Universidad de Nuevo León. Inauguró sus actividades el nuevo Gobernador del Estado al día 20 de noviembre de 1943. l. T. E. S.M. Los hombres de empresa de Monterrey, ante la rechazada proposición del proyecto que contenía la idea autonomista con régimen de economía mixta, optaron por la creación de un instituto de educación técnica y superior que es el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey. La Universidad recién inaugurada bajo el rectorado de Enrique C. Livas emprendió su jornada de crecimiento, presiones demográficas, deficiencias económicas y permanentes esperanzas. 15 14 �El agrupamiento de Pedro de Alba concentró las tradicionales escuelas de Medicina, Derecho y Pr~aratoria o Bachillerato Universitario, amalgamándolas con las de reciente creación que fueron Ingeniería Civil, e Ingeniería Química. Se trajeron también al grupo la Escuela Industrial Obregón y la Pablo Livas. Del año de 1943 en adelante surgieron Nocturna de Bachilleres, Odontología, Arquitectura, el Instituto de Investigaciones Científicas y Escuela de Verano. A los años de crecimiento correspondieron problemas de expansión, de falta de recursos suficientes y de aislamiento en la comunidad. Los apremios fueron cada vez más notorios y en ocasiones angustiosos. 1 1 1 1 l 1 11 La población escolar, tanto como la restante del área demográfica al empuje de la Guerra Mundial II, empezó a tomar caracteres de avalancha en 1945. De los mil 200 alumnos iniciales se pasó rápidamente a tres mil, sin preparación ni elemrntos de satisfacción adecuados. Escuelas oomo la de Medicina iban en ascenso vertiginoso de 50 ó 100 colegiales a 300 y 500. Otras instituciones universitarias aparecidas en el escenario reclamaban también recursos para ampliar la visión universitaria, pero agotaban los destinados a los servicios profesionales. que la problemática no se ciñó estrictamente a los problemas educativos, sino que abrazó diversos temas en una gama que fue de controversia entre la voz pública y las privadas, desde la adquisición de los bienes de la antigua Compañía de Agua de la Ciudad, hasta la ocupación de la Industria del Vidrio, que tuvo momentos de crisis política en la sucesión municipal de Monterrey y cuya más delicada expresión fue el movimiento universitario del año de 1948. Una huelga estudiantil escalonada en dos fases dio trance a dos hechos finales: el retiro o renuncia del Rector Livas y el impulse a la construcción del nuevo edificio de la Escuela de Medicina. La penuria de la Hacienda estatal era tan manifiesta que para prmcipiar la edificación de la Casa de los Médicos fue necesaria la enajenación del antiguo inmueble ocupado por el benemérito Hospital José Eleuterio González. Antes de concluir su mandato y después de un breve interregno de Octavio Treviño, el Gobernador De la Garza nombró Rector de la Universidad de Nuevo León a Raúl Rangel Frías que había organizado Acción Social y sus dependencia de Escuela de Verano, Artes Plásticas, Teatro y Biblioteca Universitaria. El régimen gubernamental quedó sujeto a estos apremios y se movió cauteloso entre las tensiones de un tiempo nuevo y las esperanzas de los recién llegados. Varios conflictos se sucedieron a lo largo de los años de 49 a 55, en La presión estudiantil y la miseria económica enseñoreadas del conjunto a pesar de todo, fueron las notas dominantes en el panorama inmediato. El gobierno federal otorgó un auxilio inicial de 100 mil pesos anuales cuando Avila Camacho y Roosevelt se reunieron en Monterrey, montaba a 50 mil para ese entonces, en tanto que el Gobierno del Estado cubría nóminas puntual y detalladamente especificadas por sueldos de profesores y gastos mezquinos, en cantidad de un millón 200 mil pesos anuales. Apenas se completó un gasto de 400 pesos anuales por alumno conforme a la! estadística de aquellos años (1). Las tensiones fueron en creciente aumento, no obstante las no derrotadas esperanzas. 16 17 El cuadro es bien conocido. Edificios reducidos si no es que ruinosos, muros carcomidos, aulas oscuras y estrechas y equipo fuera de uso. En contraste, incesante flujo de jóvenes demandando en todas partes lo suyo, su derecho y su poder cuando no se tratase realmente de su justicia. Tensiones y esperanza.s �Nuevos Rumbos El Gobernador Ignacio Morones Prieto llegó en 1949, ratificó el nombramiento de Rangel Frías, confirmó su simpatía universitaria derivada de su posición de antiguo Rector de San Luis y dio causa para suponer que las fuerzas de presión habrían de ceder un poco antes de alcanzarse una crisis definitiva o el punto culminante de un derrumbe inminente. ¡, ' En cierta medida parecía confirmarse la impresión de que el nuevo mandatario había venido a conciliar las diferencias existentes entre los sectores público y privado, dando una nueva intención al ejercicio de la administración pública. A tal efecto designó un cuerpo de Consejeros tomados de los círculos comerciales, profesionales, industriales y de clase media. Conocedores de los negocios en la esfera económica, amigos de una apertura al entendimiento y auxiliares del titular ejecutivo. El Consejo Consultivo, como se le llamó, hizo los esfuerzos adecuados para los nuevos entendimientos. No se dio de golpe con una fórmula simple y afortunada en todos los casos. Como es natural hubo ensayos y tentativas de variada índole. Los hombres de negocios se encontraron en algunas zonas con realidades, de raíz no propiamente lucrativa. Una administración directa de las instituciones públicas, bajo fórmulas privadas no podría dar resultados en todos los casos. En el Hospital Civil, lo mismo que en los demás establecimientos de asistencia pública, por ejemplo, donde primero se introdujo este modelo, resultó inoperante al final de cuentas. La Universidad tenía sus antecedentes propios, un pasado humano y una tradición. Por otra parte hubo de reconocerse la necesidad de establecer una comunicación más abierta y fecunda con los trayectos sociales y económicos de la ciudad. De la conciliación de ambos pareceres, que fueron y vinieron en conversaciones del Rector con algunos miem- bros distinguidos del Consejo C.Onsultivo -en particular con Manuel L. Barragán, Federico Gómez, Joel Rocha, Rogelio Cantú y Manuel Santos- se produjo una tesis. La In~urgencia de la Provincia Antes de hablar de esa promoción que realizó de manera primordial "El Porvenir", seguido por "El Tiempo", vamos a referirnos a ciertos hechos significativos en cuyo marco adquiere relieve y alcanza su trascendencia. El Presidente Miguel Alemán (1946-52) llegó en plan de visita a Monterrey el 16 de julio de 1950. La ciudad lo recibió con grandes muestras de regocijo público y tuvo particular relieve el banquete oficial que se sirvió en los patios del Colegio Civil, lo mismo que la ceremonia del Consejo Universitario en el Aula Magna de la Universidad. El día de su arribo, Federico Gómez Director de "El Tiempo" y editorialista de "El Porvenir" publicó de un modo muy destacado un valiente editorial que conmovió a la opinión pública y dejó un tanto desconcertados a los acompañantes oficiales del Primer Mandatario. Una voz desprendida del conjunto de las alabanzas destacó con energía la deplorable situación de abandono en que los poderes federales subyugaban de miseria la vida universitaria de provincia. Fueron suyas las siguientes palabras: "Señor Presidente: Nuestra Universidad ... ! Es ya premiosa la obra revolucionaria de la Universidad ~n el None de México. Lo piden los reclamos de 7,os que sin dinero para 'adquirir técn!ica Y cultura en 1as instituciones privadas, tienen la ardiente esperanw. de obtenerla al amparo de los gobierno8 institucionales de México, como un tributo a lí:Js ideaJ.es re·i vindicadmes de la inteligencia, el saber y 7.a culturo; y <XYTrW un medio de servir más eficientemente los grandes destinos de México. Le pedimos a Ust.ed que vuelva los ojos a nuestra Universidad". (2) 18 19 �t 1 El Ministro de Educación Gual Vidal respondió de mala gana a la entrevista de los periodistas, haciendo saber la ninguna simpatía que le mereció la ardiente reclamación. Desde "El Porvenir'' nuevamente se dio respuesta por el propio Federico Gómez a las sinrazones del Secretario de Educación, con nuevos y vigorosos argumentos del mismo acento apasionado y justiciero. jurídica de la Universidad, su libertad académica ... y las normas adecuadas de una actividad de índole privada ... con garantías para la recolección y aplicación de los recursos obtenidos. Podría haberse pensado erróneamente . . . y poner un Consejo de Patrones (trustees a la manera norteamericana) o bien un órgano financiero derivado del propio Consejo Universitario. La Idea de la Ciudad Universitaria Tales fórmulas fueron desechadas afortunadamente. La primera porque repugna al principio de autonomía y libertad universitaria ... y la otra porque resulta ineficaz un cuerpo originado en el propio Consejo Universitario, que no conjuga ningún interés privado y es una redundancia. Por separado de la intervención pública que hizo "El Porvenir", se le había hecho llegar al Presidente Alemán, conforme a instancias del Rector, quien tuvo el aviso de una posible enajenación en aras de intereses privados, la conveniencia de ceder el terreno del Campo Militar Número Uno creado por Almazán, como un sitio a propósito para edificar la Ciudad Universitaria de Nuevo León. Dos hechos paralelos que habían de concentrarse en un esfuerzo común de integración y colaboración básicas -la reclamación del Diario y la solicitud-, cuyo fruto fue la creación del Patronato Universitario. El Patronato Manuel L. Barragán, Federico Gómez, Manuel Santos y Rogelio Cantú llevaban una amistad íntima y tenían conversaciones diarias sobre los temas públicos y también para dar las trayectorias a sus respectivas publicaciones informativas. Figuraron todos ellos en el Consejo Consultivo del Gobernador Morones y por razón de la índole profesional de sus actividades mantuvieron contacto con Rangel Frías al frente de la Casa de Estudios de Nuevo León. Campaña y Organización Pero no fue sólo idea que dio el buen resultado. "El Porvenir", que dirigió Rogelio Cantú en ese movimiento, combinado con "El Tiempo" que tenía como Director a Federico Gómez, abrieron una previa inquisición o encuesta de simpatía y apoyo para la formación de un organismo encargado de llamar a la colaboración económica y a la solidaridad social en favor de nuestra Universidad. Se produjeron amplias y significativas opiniones coincidentes en todo al reclamar una toma de conciencia del problema universitario, la organización de una campaña o movimiento de apelación a los recursos económicos y morales de la población y del gobierno federal, para acudir al rescate de lo que podría ser la realización de aquellas esperanzas y sacrificios que significa la Universidad de Nuevo León. El problema más difícil ... consiste en la fórmula adecuada a la conjugación de dos extremos ... la personalidad Se integró el Patronato Universitario en dos cuerpos, Consejo General con 22 personas de número y una Comisión Ejecutiva, en las que se procuró representar la combinada significación de Monterrey en sus múltiples aspectos: empresarios industriales, comerciantes, profesores normalistas, periodistas, universitarios, empleados y trabajadores. 20 21 Probablemente resuma el sentido general de los resultados a que llegaron lo que éste último dice en un artículo publicado al respecto: (3) �Quedaron al frente del nuevo organismo hombres de una nueva imagen mexicana de los negocios y de la cultura como Joel Rocha en función de Presidente, y a su lado gente de mucha fibra y capacidad para las iniciativas como Manuel L. Barragán; se reunieron con Federico Góm€'2: que prestó su sensibilidad de periodista y oJn Manuel Santos que pretendió revolucionar las prácticas de la economía administrativa del Estado. Con ellos y con Rogelio Cantú, Vela González que vino al concurso de las voces liberales, Luis Elizondo que posteriormente acudió en abierta ofrenda de caudales y Ramón Cárdenas Coronado con su sentido de la partida doble y el análisis financiero, dieron a la acción promocional una garantía de equilibrio, generosidad y respeto para la institución, conjugadas con la 9-')lvencia de las operaciones y gestiones económicas de su patrimonio. Los diarios "El Porvenir" y "El Tiempo", sobrepasando la concepción antigua de medios informativos, postularon una tesis dinámica de su participación en los destinos sociales, agregando su esfuerzo y manteniendo el pendón de la causa universitaria como esencia popular y conciencia colectiva. ñas de recursos económicos. Tarea ingrata, colmada de recelos y dudas entre las cuales no era la de menos que faltase una perspectiva de ronjunto respecto de los quehaceres y necesidades de la Universidad. Se le pidió a ésta un programa y la respuesta la dio el Rector en el informe que plasmó el folleto Requerimientos Actual,es de la Universidad (5). Todo hace falta en este momento. La construcción de edificios universitarios; con preferencia una Ciudad Universitaria; y por lo menos, el correspondiente a Medicina, otra Preparatorb y Humanidades, Ciencias Quimica.s y Físico Matemáticas, Arquitectura, Filosofía y Letras, Música y Enferm€.lría. Son indispensables la ejecución de mejoras en la Escuela Industrial, aulas en Odontología, nuevo edificio de Der.echo, mejoras en Bachilleres y en el Aula Magna. Los Departamentos de Química, los de Biología y los de Física están requeridos de todos los elementos de trabajo necesarios. Igual en los laboratorios y los talleres. Falta mobiliario, Biblioteca Central, nue'Vos departamentos y toda clase de renglones operativos de fomento de estudios y demás. Nada ni nadie puede consignar una cifra exacta que reclama el futuro de una instrucción que recibe crecientes cuotas de jóvenes, ambiciosa de forjar la esperanza de las generaciones y capaz de llenar muchos huecos en los anhelos colectivos. Había que iniciar actividades de índole práctic¡i y áunque ya se había hecho una primera y muy amplia encuesta con excitación de la opinión pública, los medios de lograr resultados tangibles dependieron en lo absoluto de la iniciativa, la actividad y el empeño de los integrantes del Patronato. El Rector de la Universidad estaba asociado al proyecto y el Consejo Universitario también se movió de consuno para llevar la iniciativa ante el Gobernador Morones Prieto. Acogió éste con todo beneplácito la promoción, se redactó el proyecto de ordenamiento jurídico entre el Rector y los miembros de la Comisión Ejecutiva del Patronato, hasta concluir en el Decreto respectivo de la Legislatura del Estado del 6 de diciembre de 1950. (4) De todo el conjunto se desprende un aliento, esfuerzo Y esperanza en torno a la suma y síntesis que vendría a quedar representada con el tiempo nuevo y las generaciones venideras, en la realización de una Ciudad Universitaria que como se dijo posterionnente por el propio Rector, "sólo representa una proyección que se adelanta a los riesgos del futuro inmediato y pretende favorecer el desarrollo de la cultura y el trabajo intelectual". Programas Universitarios La Cosecha Al puro establecimiento jurídico fonnal se sucedieron tareas de organización, reuniones, convocatorias y campa- 22 La cosecha de bienes económicos no fue ingrata, aunque el tiempo tendría que demostrar su insuficiencia y la 23 �reclamación de otras medidas. Los donativos de las empresas industriales contaron en lugar muy importante, mas no fueron todas. Días más tarde habría de llegar un hombre providencial que se llamó Luis Elizondo y que abrió puertas generosas a sus caudales particulares, pero el ejemplo no fue contagioso. Muchos profesionales universitarios realizaron esfuerzos dignos y meritorios, pero su capacidad era inversa a la generosidad de sus propósitos. Los Limosneros Nada retrata mejor el estado espiritual de esta campaña, enmarcada por una comparación de bulto, la riqueza privada dio al ITESM tres millones de presupuesto para 400 alumnos iniciales mientras la Uníversidad eroga un millón y medio de pesos en cuatro mil alumnos, que aquellas expresiones de Nemesio García Naranjo en un discurso que tituló Los Mendigos de Mooterrey. " ... nunca nos fatiguemos de pedir; yo, por lo que a mí toca, extiendo mi mano implorante y me enorgullezco de ser uno de los mendigos que desean levantar la cultura de Nuevo León". (6) De los resultados de aquella campaña inícial del Patronato destacan dos gestos, un primer donativo de 500 pesos, procedente de un regiomontano con residencia en la ciudad de México, Abelardo R. Garza, ferrocarrilero retirado; y la mayor aportación industrial, que realizó Fumlidora de Monterrey con su contribución inicial de 500 mil pesos. La meta trazada provisionalmente se había cifrado en la suma de 5 millones de pesos, de los cuales cerca de la mitad quedaron suscritos el primer año. Efectos Socia'les Más que los resultados económicos fueron de considerable magnitud los efectos sociales. Un movimiento de solidaridad se produjo en todos los medios sociales de Mon- 24 terrey y se proyectó al ámbito nacional, como algo inesperado en torno de un programa de cultura popular. Surgieron delegaciones de las cuales fue la principal la que se instaló en la capital de la República, con hombres de prominencia en letras, riquezas, escalafones políticos y caracteres sociales. Otras en las también muy interesadas ciudades de la frontera, como Piedras Negras, Laredo, Matamoros o Tampico. A una reunión que se celebró en México acudieron hombres muy distinguidos, Alfonso Reyes, Nemesio García Naranjo, Cados Prieto, Alfonso Junco, Evaristo Araiza, Aarón Sáenz, Bonüacio Salinas Leal, Rodrigo Gómez. También la representación del Centro Neoloonés, el Gobernador Morones Prieto, el Rector y el Patronato Uníversitario, Joel Rocha hizo uso de la palabra y luego Rangel Frías dijo: " ... tenemos una ciudad grande, debemos hacerla una maestra de la historia". García Naranjo pidió una campaña y dijo que pedía una vez más por la elevación de la cultura en el norte de México. En aquella reunión se tomó el acuerdo de solicitar una entrevista con el Presidente de la República, la que se logró por noviembre de 1951 en Los Pinos, misma en que Miguel Alemán mostró su buena disposición para destinar terrenos del Campo Militar Número 1 de Monterrey a la Universidad de Nuevo León. Al regreso de esta visita los hombres que fueron a la misma y particularmente en los niveles universitarios y del gobierno, como los del Patronato mismo, propusieron sellar o cerrar el compromiso presidencial con una excursión universitaria de estudiantes y maestros que fuese a dar por recibida, con reconocimiento, la entrega de terrenos a Ciudad Universitaria. Caravana Universitaria El 23 de enero de 1952 partió el tren. Un convoy compuesto de 20 coches para pasajeros y dos o tres dormitorios 25 �que recibieron a los profesores, dh·cctorES, Rector, Gobernador y Patronato Universitario. Novecientos estudiantes entre muchachas y muchachos, con más de cien profesores, su Rector al frente y regiomontanos que acompañaron al Primer Mandatario del Estado. Bulliciosa y jovial la tropa juvenil pasó la noche con derroche de alegría, acompañamiento de guitarras, exci~ción de porras y canciones románticas. Saltillo, San Lms Potosí y Querétaro, mandaron comitivas al paso del tre~, para dar el saludo y hacer votos de éxito a la columna umversitaria. Nadie de los que fueron podrá olvidar todas estas escenas, incluso las temerarias ejecuciones de los jóvenes montados en la delantera de la máquina o que asomados a las ventanillas exaltaban el paisaje y la juventud de México. Una ofrenda de flores se depositó al día siguiente en la Columna de los Héroes de la Independencia; y luego partió el grupo por la Avenida del Paseo de la Reforma hacia la residencia presidencial. Echaron pie a tierra de los ómnibus viajeros cerca de aquélla. La columna puso a la cabeza la Banda de Guerra del Colegio Civil que marcaba paso redoblado. Los clarines dieron al aire sus alegres notas mañaneras. Autoridades, Rector y Consejo enseguida; al fondo el ancho grupo de los universitarios. Cuando apareció el Presidente Alemán, se hizo un silencio de expectativa a las puertas de Los Pinos, que fueron abiertas de par en par. El Gobernador Morones a su lado, el Rector, otros regiomontanos y los miembros del Patronato. Una muchacha trepó la breve escalinata Y entregó flores al Primer Mandatario. El estudiante Roque González Salazar, que había concurrido en la dirección estudiantil, junto con Noé Elizondo y Angel Martínez M~donado Gerardo Martínez, Rolando Hoyt, Héctor Cantú Y otro;, produjo el discurso de los estudiantes. registrarán ws fastos de las Universidades Mexicanas, una de ellas, nuestra Universidad de Nuevo León, echó a andar por "los caminos de, 7,a independencia y del 1wnm' 'IUlCionales para Z-legar hasta el templo de 7,a Patria oon banderas desplegadas, las de 7,a ~da4, la ciencia y 'la cultura. Nuestra juventud, que tiene fe en el porvenir de México y en sus hombres se ha puesto de pie y ha marchado para venir a agradecer un acuerdo que beneficiará no sólo a "los universitarios de Nuevo León, sino tambiérv a "los de todo México. Trae con sus tradiciones enmedio del 'f1U1Jy<Yr entusiasrrw y cari11o la vieja bandera del Colegio Civil, alroda por el pensamiento liberal, abatida por el Imperio y vuelta a po,ner en alto pon muestro héroe mayor el Gral. Escobedo. La trae ante usted para depositarla en el corazón mismo de México. Tomadla en vuestras manos 'JI llevadla al ara sagrada de los héroes y de los sabios. Nuevo León la manda como lo mejor que tiene; la '{)Qne en vuestras ma:nos y la deposita en el templo de la Patria". (7 ). A los aplausos y las porras sucedió la reclamación de oir las palabras del Presidente de la República que se produjo en los siguientes términos. "Vamos en camino de lograr la aspiración de este grupo de hombres entusiastas de Nuevo León y hemos accedido a sus peticiones, darles parte de los medios. Los terrenos donde nuestro Ejército ha hecho esfuerzos por dignificar a nuestra patria y dmu1.e mañana van a surgir magníficos edificws para que .puedan canvivir los jóvenes de México y salir por tO<WS partes de nuestro país a .difundir la cultura . .. Estamos seguros de que se van a realizar sus aspiraciones. La,s primeras bases que hoy ponemos con esta manifestación de cultura, mañana .las vamos a ver realizadas, tan importantes como los que aquí en México parecen elevarse ha3ta los cie"los a donde queremos elevar esas alturas". Enseguida, el Rector improvisa con acentos de verdad y pasión, estas palabras vehementes. "En esta jornada que Aclamaciones y gritos volcaron la emoción juvenil que rubricaron miles de rostros espejeantes de exaltación, de fuerza y de alegria. A la juventud de los cuerpos se agregó la belleza de las sonrisas que trajeron las muchachas y todo el efecto fue de fiebre y alucinación. Será verdad la Ciudad 26 27 �Universitaria. La lucha tenia sentido con su lección de desprendido afán por construir la Casa de los Estudios. El entusiasmo y cierto inocente fervor prestaron su cuerpo a la imaginación y al ideal. Los prados en pendiente de las colinas de Chapultepec proporcionaron el marco en que se perfiló el antiguo pabellón del Colegio Civil y su lema renovado "Alere Flammam Veritatis". Cuando aquella escena concluyó, un inevitable declive emocional arrastró consigo todo el acumulado material de palabras, esfuerzos, gestos, preocupaciones y proyedos. Nos quedamos sin habla, desplomados hasta lo hondo, más hondo de la fatiga. Al tercer día regresó la excursión universitaria, más apacible por consumida en el propósito que por fatiga de las energías juveniles, tras de haber recibido en la capital los afectos concentrados de nuevoleoneses y las atenciones universitarias en la muy nueva Ciudad Universitaria de la capital de la República. ¿Se había logrado el propósito? Tal vez sí, tal vez no. 1 l ~1 El Primer Decreto Antes de entregar su mandato nacional, el Presidente Alemán cumplió la palabra empeñada, sólo que los términos del decr~to que produjo en octubre de 1952, reconociendo la eventual destinación de los terrenos del Campo Militar sometió esa disposición al cumplimiento de extremos difíciles o embarazosos. El gobierno y el Patronato deberían condicionar el logro propuesto llevando por su parte a realización una nueva Ciudad Militar en sustitución de la actual. cedieron varios años de incertidumbre. Y de esfuerzos, no obstante la discreta aunque no despreciable resistencia al proyecto. Se avanza en varias dimensiones, sin embargo. Para entone~ el Patronato había creado a iniciativa de Manuel . L. Barragán el semanario Vida Universitaria, informat1vo de comunicación, solidaridad y promoción. Mejor que otros términos los resume su propio autor en un texto del discurso que pronunció ante el Club Rotario de Monterrey. "Diez mil ejemp"/ares de Vida Universitaria, el periódioo que auspicia el Patrcmato, ll.evan semana a. semana en cada una de sus páginas a todos los ámbitos de "/a República el mensaje de ¿0ptimismo, de trabajo y disciplina que haurá de propiciar "/a ayuda económica y moral que requiere el sostenimiento, el perfeccionamiento y el aumento constante de "/a enseñanza superior en el norte de Méxioo ... La Universidad es la verdadera escue"/a del pueblo". (8) De igual iniciativa que lo anterior, se produjo el primer sorteo de la Siembra Cultural el 10 de mayo de 1954. Esta fuente de recursos sustituyó y mejoró la precaria procedencia de los donativos particulares. Al recibo de estos estímulos morales y otros auxilios económicos complementarios, la Universidad de Nuevo León reemprendió el camino que conjuga las esperanzas y los deseos con las realizaciones de nuevas obras, mejoramiento de las existentes y proyección de nuevas unidades para obtener su coincidencia fisica y espiritual con el Méxioo futuro. Crecimiento Universitario A partir del decreto de octubre de 1952 hasta la consumación del verdadero objetivo de aquellos afanes, se su- Así fue que se terminó la primera parte del nuevo edificio para la Escuela de Medicina. Luego se tomó de la aportación de Fundidora lo indispensable para la adquisición del rico Fondo Bibliográfico de Valverde y Téllez. De ese Fondo, ~on los más antiguos de la Universidad y de la Pública del Estado, así como los mucho más recientes de 28 29 Semanario y Sorteo �la Familia Toscano se constituyó la Biblioteca Universitaria Alfonso Reyes. En la Loma del Obispado se concluyó la obra de aulas que posteriormente se tradujo en la Escuela de Bachilleres Número Dos y privisionalmente recibió a la Biblioteca y al Instituto de Ciencias. Se hicieron nuevos laboratorios y aulas, a la vez que una grande !'econstrucción y adaptación a nuevos fines del Aula Magna dedicada al Padre Mier. Vinieron nuevas instituciones universitarias y crecieron o se multiplicaron otras. Las obns de restauración del Obispado, realizadas con donativo independiente de Fundidora, concluyeron con el establecimiento del Museo Regional de Historia coordinado a la Universidad. La Escuela de Verano fue llevada a más complejas y múltiples funciones, derivando luego como era su proyecto original en la fundación de la Facultad de Filosofía y Letras. Se creó la Escuela de Matemáticas, la de Agronomía y la de Ciencias Biológicas, la de Trabajo Social y la de Artes Plásticas. Se fundó, también, la Escuela de Comercio y Administración, con la intervención de Ramón Cárdenas. Promesas Presidencwl.es A fines de 1952, Adolfo Ruiz Cortines tomó posesión de la Presidencia de la República Mexicana. En su discurso de respuesta a Monterrey cuando llegó de candidato presidencial había dicho: "Ofrezoo desde ahora nuestro apoyo moral y financiero a U1. prestigia,da, Universidad de Nuevo León y a la uibor iniciada por impartantes sectwes oficiales y privados para edificar la Ciudad Universitaria de de Gobernador, Patronato y Rector, sin resultados palpables inmediatos. A la Secretaría de la Defensa se le ofreció una considerable extensión de terrenos en el Ejido de Mederos, obtenidos lateral y graciosamente en una permuta con los ejidatarios; o bien cierta área en las inmediaciones de Apodaca que se podría negociar en canje de aquellos citados antes. Se gestionó que la empresa de los Ferrocarriles reconociese un adeudo de seis millones por el área que ocupó del Campo Militar para instalaciones ferroviarias. En 1954 volvió Ruiz Cortines a Monterrey y se insistió de nuevo en el proyecto por las mismas partes que venían agenciando su realización. En reunión general de Consejo, Rector, Patronato y Gobernador -ya para entonces José S. Vivanco y en el despacho oficial- los universitarios entregaron al Presidente el cuaderno elaborado por el Rector que se titula: C.U.N.L., Ola.ve de un Programa Nacwno,l Universitario. Ruiz Cortines reiteró sus propósitos y se llevó una grata impresión de entusiasmo, disciplina y solidaridad. Para entonces se había logrado interesar en la idea universitaria al Arq. Carlos Lazo, constructor de Ciudad Universitaria de México que tenía destacado en Monterrey al Arq. Pedro Ramírez Vázquez para esbozar las preliminares de la obra. Hacia mediados de ese año de 54, el Rector viaja a Salamanca para asistir al séptimo centenario de esta casa universal y cuando regresa encuentra problemas y seria inquietud estudiantil. Entre tanto que estas palabras produjeran efecto alguno, las tentativas por dar cumplimiento al decreto de Miguel Alemán, continuaron su curso en agencias múltiples Resueltos los conflictos se emprende una nueva excursión que encabeza el propio Rector con un grupo reducido de universitarios, intentando forzar el paso del ambicionado proyecto de Ciudad Universitaria. La comisión estudiantil recoge expresiones de afecto y reiteradas promesas por part.e del Presidente, además de un valioso donativo de un millón de pesos para seguir adelante con la construcción de la Escuela de Medicina. 30 31 Monterrey". (9). �El Rector Gobernante En el año de 1955 fue postulado y alcanzó la gubernatura del Estado de Nuevo León el que hasta entonces había sido Rector de la Universidad. En su discurso inaugural, del 4 de octubre, de ese año, Raúl Rangel Frías se comprometió en los siguientes términos: "Hay una entre todas las instituciones educativas a las que van dirigidas por igual estas palab·ras cordia'les, que tiene para mí 'la má.s hcmda significación personal de gratitud, respet;o y cariño. Es la Universidad de Nuevo León. Ahí me forjé conw alumno Y maestro, corno estudiante y Rector ... Está pendiente de realización un caro anhelo de los universitarios, de construir una nueva casa coniún para todas sus escuelas, institutos y campos de educación física ... Esta obra debe ser el primer paso para la constitución del propio patrimonic universitario y yo envpefw.ré mis esfuerzos hasta obtener su. realización". (10). Pasaron dos años todavía, que fueron de angustiosos problemas de orden ciudadano. El agotamiento de las fuentes de abasto de agua potable para la ciudad de Monterrey tuvieron en vilo a sus autoridades, al propio Presidente de la República y a los sectores industriales, amenazados de una verdadera catástrofe. El Patronato y el Gobernador insistían una y otra vez, tropezando siempre con la reserva de preferencia o primacía para los elementos de supervivencia y de trabajo. No es despreciable del todo que cierto grupo de elementos pertenecientes a la propia esfera oficial en México, tuviesen concebidas miras diversas respecto de los terrenos del Campo Militar. Por fin, el momento Llegó el momento, sin embargo, en que el Presidente Ruiz Cortines tomó la resolución de imponer un criterio decisivo sobre los pareceres antagónicos; y con auxilio o intervención de dos regiomontanos consejeros en la colaboración más cercana a su mandato, produjo al fin el decreto de 18 de febrero de 1957 que suprimió la obligación refe- 32 rmte a la construcción de una nueva Ciudad Militar otorgando una cesión incondicional por el área reducida a 100 hectáreas pertenecientes al antiguo Campo del Ejército Nacional. Trabajos y Obras Obtenido definitivamente el predio y verificado el deslinde por la Secretaria de la Defensa y la del Patrimonio Nacional, se tomó posesión y se procedió a los primeros trabajos sobre el terreno, pozos para abasto de agua y proyectos urbanísticos. Antes de concluir el período de su gestión, durante la última visita que hizo el Presidente Ruiz Cortines a Monterrey, en dicho año del 57, izó la bandera nacional y recibió el agradecimiento de los universitarios de Nuevo Le5n, en el sitio mismo donde hoy se levanta su Ciudad Universitaria ... En el mes de noviembre de 1958 se habían concluido los primeros edificios, el de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales; el de la Facultad de Ingeniería Mecánica, con gran aportación de Luis Elizondo; el de la Alberca Olímpica y Vestidores y los servicios generales. El día de su inauguración produjo el antiguo Rector, entonces Gobernador de Nuevo León, palabras significativas como éstas: "Esta Unii-ersidad, hecha menos con el dinero o la iniciativa de u1w. 'persona que por Ta ccmtribución co'lectiva de una tradición universitaria ... Aquí se reúnen en pooderada mntesis el edificio destinado a las Humanidades y aquel otro al cultivo de 7,as Ciencias y las Técnicas ... Se ha daik> arwplio campo al desarrolZo de la salud ff.sica y del ejercicio corporal ... Amparado y custodiado por un mcmument;o que lleva consigo el símbolo de la Universidad; "Alentando la Llama de la Verdad" ... Los universitarios la dejamos aquí, a esta Universidad, en el muro inviolable que ha de 'fYT'Oteger 7,a juventud pensaMC que a ella quedan oonfiados nuestro 1wnm, nuestra fuerza y nuestro. arg'Ulk>''. (11) La obra Universitaria no concluyó allí, ni concluye todavía. Hicieron falta, pero se obtuvieron, recursos extra- 33 �ordinarios, los de herencias y legados, contribuciones complementarias de la industria y del comercio a través del gobierno; resultados de los sorteos. En un esfuerzo final se obtuvieron los remanentes de los terrenos rescatados al río Santa Catarina conforme a un decreto de generosa consideración que hizo el Presidente López Mateos, sucesor de Ruiz Oortines, en el año de 1960. '1 1 ·1 1 1 I• Cuando la jornada universitaria celebró capítulo de logros, que habían de servir a su vez tan sólo para las proyecciones del futuro, al año de 1961 se habían invertido 50 millones de pesos en sus construcciones y servicios. Aproximadamente la mitad de esta suma procedía de la administración pública; y una muy importante contribución del Patronato Universitario que llegó a esa fecha a la cifra de nueve millones de pesos. Además de las escuelas ya mencionadas y de los servicios urbanísticos quedaron concluidas la Facultad de Ingeniería Civil, la de Comercio y Administración, el edificio y torre para la Rectoría, la plaza monumental, monumento central, campo de atletismo. La Facultad de Filosofía y Letras se inició el 9 de agosto con fondos proporcionados por la Fundación Ricardo R. Guajardo. frontispicios de Filosofía y de Ingeniería fueron obra del maestro regiomontano Federico Cantú. El) vez anterior había dicho Alfonso Reyes: "¿Quién dijo que yo he vivido lejost Un invisible cordón ataba mis pwntas en todos mis pasos errabundos. Donde quiera y siernpre que he cerrado "los ojos, he vuelto a ver a Monterrey. He seguido ·sus vicisitudes, me he asociado a sus victorias. La promesa de kL Universidad del Norte no me encontró mwi.o, y desde kLs f ~ de(Corcovado, en el Brasil, envié mi mensaje de esperanza hasta kLs faldas del Cerro de kL Silkl. A cad,a rato el nombre de mi Monterrey saltó a mi pluma. Lo he asociado a mis cam'P(Lñas de escritor; lo he difundido, en mi Correo Literario por los centros literarios de todo el mundo. Me he esforzado porque mi Monterrey oo sea un punto muerto en kL mente de algunos distantes trabajadores del espíritu. En mis lwras de soledad y de dwl,a, pedí consejo a kLs direcciones de mi infancia que en Monterrey se criaron y se nutrieron. Puedo decir, en suma, que nuestras "montañas épicas'', son el fondo físico y el p'lano de arranque de toda mi geografú:l del mundo. Posterior a esta fecha, el Patronato Universitario concluyó el Estadio Universitario que representó una inversión de 14 millones; y ha seguido derramando sus beneficios en construcciones, laboratorios, promodón de estudios y mantenimiento de la información cultural a través de "Vida Universitaria". Del último informe de dicho organismo, en marzo de 1968, se desprende el resultado de más de 40 millones de pesos, en obras, subsidios, complementos al patrimonio unive'I'sitario y servicios a la comunidad estudiantil. "Álwra que kL Universidad de Nueoo León es ya un heclw, cada vez de mayor significación y vulto, me llena de orgullo ofrecerle mis mejores votos y kL expresión de mi confianza en su porvenir, a través de Vida Universitaria. Ese centro de estudios está llarruido a ser, pqr kL calidad de 7.a gente que se 1ul congregado 'P(Lra mantener su acción y hasta 'fJ(Yr su destino geográfico, uno de los faros más luminosos de México". (Vid,a Universitaria. Año II Núm. 53. Marzo, 26 de 1952 ). Alfonso Reyes Reflexión Final El 27 de diciembre de 1959 ocurrió la muerte de Alfonso Reyes, espíritu tutelar de la Universidad, a cuya memoria se erigió una estela que lleva impresa la figura de Atenea Doliente. Este bajorrelieve, como los inscritos en los 34 Los años transcurridos han hecho su trabajo en la doble dirección de las realizaciones y las ausencias. Habrán de anotarse pérdidas al lado de las ganancias; y de las más irreparables de todas, las que se res~en y expresan en la 35 �vida humana, los afanes y los ímpetus de quienes fabrican con alto anhelo esperanzado la morada de los hombres que está más allá de las casas y las ciudades. Han desaparecido Joel Rocha, Federico Gómez, Alfonso Reyes, García Naranjo, Manuel Santos, Joaquín A. Mora. Subsiste del fragor que envuelve la contienda de los dias, un hilo conductor, un penacho cimero, una idea sobre la cumbre por cuyo rastro caminan las nuevas generaciones. '1 La jornada universitaria no ha concluido ni será término a sus denuedos aquello en que se levanta su presencia contemporánea. Empuja y acelera el destino, el peso de los legados y la herencia de los ejemplos. Parece decirnos el recuerdo de esta lucha en la que todos hemos participado, que la fuerza de la victoria empuja en el corazón de los hombres la certidumbre en el bien y la belleza. (6) García Naranjo, Nemesio. "Los Limosneros de Monterrey". El Colegio Civil. Tomo 11 Segundo de Memorias. Vida Universitaria. Año 1, Núm. 15, Julio 4 de 1951. (7) Vida Universitaria. Año II. Núm. 45. Enero 30 de 1952. (8) Vida Universitaria. Año 1, Núm. 5. Abril 25 de 1951. (9) C. U. N. L. Clave de un Programa Nacional Universitario. Monterrey, N. L., 1954. (10) Rangel Frías, Raúl. Pa'/abras y Hechos de un Régimen de Gobierno. Monterrey, N. L., 1961. (11) Rangel Frías. Monterrey, enero de 1969. "Discurso de Inauguración de Ciu- dad Universitaria''. Testimonios. Monterrey, 1961. NOTAS (1) Rangel Frías, Raúl, La Situación Económica de las Universidades Mexicanas, Monterrey, N. L. -U. N. L., 1954. (2) Gómez, Federico, El Porvenir. Julio 16 y 18 de 1951. Monterrey, N. L. (3) Rangel Frías, Raúl. "El Patronato Universitario de Nuevo León". Revista de Derecho y Ciencias Social,es. Núm. 1, Año l. Monterrey, N. L., Octubre de 1952. (4) Periódico Oficial del Estado, Decreto Núm. 66 de 1950. (5) "Requerimientos Act'Uliles de 7,a Universidad de Nuevo León". Vida Universitaria. Año 1, Núm. 3, Abril 11 de 1951. 36 37 �QUE DESPIERTE EL LEÑADOR PABLO NERUDA (VI Poema) Paz '[>(lra los cre'J)ÚSculos que vienen, paz para tl puente, 'fKlZ para el vino, paz '[>(lra 1.as letras que me buscan y que en mi sangre suben enreilll:ruw el viejo canto con .t ierra y amores, paz para la ciudad en la mañana cuandio despierta el '[>(ln, paz para el rw Mississip,i) río de las raíces: paz para la camisa de mi hermano, paz en el libro como un sello de aire, paz para el gran Koljós de Kiev, paz para las cenizas de estos muertos y de estos otros muertos, paz para el hierro negro de Brooklyn, paz .Para el cartero de casa en oasa camo el dúi:, paz para el coreógrafo que grita con un embudo a 1.as enredaderas, paz para mi mano derecha, que so'lo quiere escribir &>sario: 39 �paz para el boliviano secreto conw una 'J)iedra de estaño, paz para que tú te cases, paz pam tooos "los aserraderos de Bío-Bío, paz para el corazón desgarrado de España guerrillera: paz para el pequeño Museo de WyO'Tning en d<mde Zo más dulce es una ol:mohacla con un corazón bordailo, paz para el panadero y sus amores y paz '{Xlra la harina: paz para todo el trigo que debe nacer, para todo el amor que buscará follaje, paz para todos los que viven: paz para todas las tierras y las aguas. la música: quiero que venga conmigo el minero, la niña, el aoogado, el marinero, el fabricante de muñecas, que entremos al cine y salgamos a beber el vino más rojo. Yo no vengo a 1·esolver nada. Y o vine aqUÍ para cantar Y para que oontes conmigo. De canto general Yo aquí me despido, vuelvo a mi casa, en mis sueños vuelvo a la Patagonia en donde el viento golpea los establos y salpica hiew el Océano. Soy. nada más que un rpoet;a~ ~s amo a tO<kJ8, ando errante por el mundo que anw: en mi patria encarcelan mineros y los soldailos mandan a los jueces. Pero yo amo kasta las rafees de mi pequeño país frw. Si tuviera que morir mil veces allí quiero morir: si tuviera que nacer mil veces allí quiero nacer, cerca de la araucaria salvaje, del vendaval, del viento sur, de 1.a.8 campanas recién romprada8. Que nadie piense en mi. Pensemos en toda kl tierra, gol-peando con amm en kl mesa. No quiero que vuelva la sangre a empapar el pan, los frijoles, 40 41 �,.. EL HOMBRE, EL DESIERTO YLA CONSERVACION DE LOS RECURSOS NATURALES* PROCESO NATURAL: sistema cerrado CAJlNIVOJlOS Q ft r \\ 1\~ ~ a ~ , ,......- , . ~~" -~~...b•"-.bl! - MUERTI: DESCOMPOSICION ~ NUmIENTES HOMBRE ' ir t~fu& ~-;::s~ ~UAS -..:::::::;;¡ ~ RESULTADO: los nutrientes se recirculan sin polucl6n PROCESO HUMANO NO PLANIFICADO: ciclo roto ~ ⇒ ,dllli_,._,. .-C:0 ,. .• 1; : .~ ' J:-~ V~ ir' ~ tl~l! ALIMENTOS MATEIIIA .• - POLVO . PRIMA , \ - \ ⇒ <7 ⇒ , . - ) ):¡ . . '.31 , '1....?';: ,..~) . ·, ' ,. ' ~ . ~ - o. t ,__ · ·· __,p.J,t.Hi.l.,, Biól. M.Sc. Salvador Co-ntreras Balderas 'i_ _ c.. te< :) · :: AGUAS KEGllAS t: I.NDUSIBIALES NIJIBIENTES RESULTADO: A. - Agotamiento Local C. - Transformnci6n B. - Transporte + + Pl,rdida de Masiva sin Recuperación O. - Poluci6n Aire y Agua Nutrientes Nota; el proceso se intensifica de A n O, para contrarrestar el ngotam1ento ae aplica fertilizante, con lo que aumenta la polución y se agota el Aren de donde se extrae el fertilizante. ·----------------------------- ------------ -------- --- ------ --- ----- ---PROCESO PLANIFICADO. restauracion RESULTADO: los nutrientes se recirculan sin polución. FIG. 1 -- Los peces del desierto, corno el agua donde viven, son escasos, usualmente muy peculiares, casi siempre conocidos solamente de uno o unos pocos manantiales y pequeñas corrientes. Se pueden conocer sus afinidades con peces de regiones más favorecidas mediante estudios apropiados, llamados taxonómicos (clasificación) y zoogeográficos (variación geográfica de los animales). Aunque los no profesionales de la biología los consideran cuando mucho corno curiosidades de la naturaleza, en realidad constituyen excelentes pruebas de la evolución, pues sus características están en relación directa con la historia hidrográfica de las cuencas que habitan. Cuando una cuenca se fragmenta, corno cuando una región se convierte en desierto (ej.: el río Bravo y sus exafluentes Nazas, Aguanaval, Casas Grandes, Santa María, Santa Clara, Alto Yaqui y Alto Mezquital), con el tiempo sus peces acumulan diferencias de sus parientes más cerca• El Agua, la Vida Silvestre, el Equilibrio Ambiental y la Evolución del Hom• bre y sus Recursos Renovables. 43 �nos, que son proporcionales al tiempo que tien:~ que estar separados, es decir, a mayor tiempo de separac1on mayores diferencias. Por otra parte, son inversamente proporcionales al tamaño de la cuenca, a menor tamaño mayor velocidad de diferenciación, según leyes de herencia biológica Y evolución largas de explicar. cialidades, de los procesos fundamentales de la evolución y la ecología de los recursos naturales, especialmente los vivientes, en un ecosistema (comunidad de especies interrelacionadas entre sí y con los nutrientes y condiciones del suelo) organizado, que ha adquirido su equilibrio por evolución conjunta. Otra característica es la falta de especies competidoras; así en ríos oon faunas saturadas se pueden encontrar de 20 a ~ás de 100 especies juntas; en los desiertos lo usual es 1 a 2 en manantiales, hasta 10 en ríos. Esto ocasiona que las especies del desierto no tengan capacidad de resistir a otras. Cuando el hombre altera las condiciones del medio o de la comunidad, cambia los puntos de equilibrio, las consecuencias pu~en ser muy diferentes según conozca los puntos inicial y final de dicho equilibrio, o no. En la actualidad es sumamente frecuente que se introduzcan peces de regiones saturadas en ambientes no saturados, por piscicultores oficiales y aficionados; esta actividad ha extinguido numerosas especies en Norte América, desde México a Canadá, y junto con otras causas amenaza a más de 100 de completa desaparición, de las cuales alrededor de 50 corresponden a México solamente. También es factor de extinción el hecho conocido de que las aguas del desierto son peculiares, sea por su temperatura, contenido de sales, etc., además de la fauna. Cuando sufre alteraciones dicha agua, las primeras víctimas son sus habitantes. Las causas más frecuentes son canalización, entubamiento, azolve o desazolve, polución industrial, citadina, agrícola por insecticidas o por fertilizantes mal aplicados; los diferentes tipos de polución son mal grave y crónico en México. Cuando se registran extinciones de peces del desierto, sin causas evolutivas, se debe a errores de planificación del uso y explotación de la tierra. Se puede considerar a la extinción mencionada como indicadora de la existencia de un desequilibrio ecológico (las relaciones complejas de los organismos y su medio ambiente) causado por el hombre. Si los oonoce y el final es biológicamente adecuado, puede enriquecer el medio; si el final es inadecuado o desconocido, o ambos puntos ignorados, el resultado es desastroso Y determina el deterioro ambiental, con 1-o que acelera los procesos evolutivos normales como la desertización, erosión epidemias, (agudizadas por el desequilibrio) , o inicia pr~ cesos de que el hombre es el principal, si no el único, responsable. Estos son: las explosiones de población, mortalidad excesiva, plagas, destrucción de localidades, agotamiento de suelos agrícolas y forestales, así como el peor de todos: la polución ambiental (aire, agua y suelo) de consecuencias funestas ya en la actualidad. En la Fig. 1 aparecen diagramas simplificados de las relaciones ecológicas del hombre. En el proceso natural, un número ind~inido de ecosistemas oomo el figurado, enlazados entre sí, integran el sistema cerrado llamado BIOSFERA (ámbito de los seres vivos en el planeta); cada eco• sistema puede estar formado por varios cientos de especies de plantas y animales. ignorancia de los técnicos, agropecuarios y de otras espe- La biosfera contiene más de un millón de especies distintas. El proceso humano actual, no planificado, utiliza menos de 12,000 de ellas en todo el mundo. Por otra parte, rompe los ciclos y acumula desperdicios en cantidades tales que no pued":m ser absorbidos inocuamente por los microbios Y_ ?rocesos degradadores de la biosfera y resultan en poluc10n. 44 45 Los errores de planificación señalados provienen de la �Las cantidades de nutrientes de la biosfera son fijas, dadas por la composición química del planeta, por lo que la fertilización restaura una localidad agotada a expensas de otra, de donde se extrajo el fertilizante. El uso del fertilizante y el aumento de consumo humano acumula mayores desperdicios y polución, al tiempo que se retiran de la circulación grandes cantidades de nutrientes que se almacenan en las áreas polucionadas. Además de romper el ciclo ecológico, el hombre introduce insecticidas (el DDT y otros productos dorados son los más perjudiciales), que contribuyen a matar los microbios que normalmente utilizan los desperdicios, por lo que no queda quien los transforme a inocuos, condición indispensable para que retornen a su cualidad de nutrientes. Dichos insecticidas tardan hasta 11 años en descomponerse, se acumulan en el medio y se agrava la situación. El proceso planificado requiere: la utilización de mayor número de especies, la regulación biológica de dicha utilización, la restauración de ciclos sanos, la sustitución de los pesticidas por el control biológioo, el control ecológico de la polución y fertilización, para que se retorne a las tierras explotadas la misma cantidad y tipo de nutrientes eliminados de la tierra por la cosecha, para lo cual hay que transformar las aguas negras e industriales. Estas situaciones ejemplifican la continuidad que existe entre las Ciencias Básicas, particularmente la Biología, y la tecnoliogía humana, en una cadena de evolución del conocimiento: por un extremo tenemos actividades de Ciencias Básicas, como la búsqueda de la identidad de una especie (Taxonomía), cuyo nombre científico solo no significa gran cosa, pero que significa una entidad biológica, el resultado de una acción del medio ambiente en ella, y su respuesta como una adaptación al medio; si el estudio de sus relaciones a otras especies (Evolución) y al medio ambiente (Ecología), descubre una extinción incipiente que no 46 se debe a causas naturales, entonces señala un deterioro ambiental, inesperado, indeseable e inoonveniente. Dicho deterioro descubre un error de uso o un abuso del ecosistema, que a su vez muestra una actividad humana mal planificada por desconocimiento de la ecología, especialmente notoria cuando se trata de un desierto; la mala planificación e ignorancia tienen su base en la falta de conocimientos básicos biológicos por parte de los técnicos agropecuarios y similares, así como la escasez de biólogos conservacionistas. Una de las raíces del problema estriba en que a los técnicos sólo les preocupa el obtener producto de la tierra y el costo monetario; otro es el considerar al hombre como un espectador del ecosistema, el cual está sólo para ser utilizado por él mismo. La actitud científica moderna es opuesta; considera al hombre como un producto de la evolución misma, un elemento más del ecosistema, sujeto a las mismas leyes y necesidades; bajo este concepto, un daño al ecosistema es un daño a la especie humana, sea en el presente o en el futuro, mediato o inmediato, independientemente de que lo conozca o lo ignore, y de que lo pueda o no cuantificar; el daño tiene un precio no monetario: la amenaza de destrucción de la biosfera (todas las especies biológícas, incluso el hombre, y su medio ambiente). Los primeros síntomas de esta amenaza son la extinción de especies y la polución ambiental (aire, agua y suelo como una forma de suicidio colectivo por imprudencia). Cabe mencionar, para evidenciar la preocupación de los biólogos pesqueros, sobre el problema, que la American Fisheries Society (Sociedad Americana de Pesquerías), emitió en su reciente reunión de Nueva York (Sept. 15, 1970) , las siguiente resoluciones entre otras: No. 1.-Que los programas de fomento de aguas deben dar igualdad de consideración a ellas y sus peces y otros animales y plantas, dado que los programas que están en desarrollo no han otorgado la debida 47 �protección a ambas partes, debido a programas inadecuadamente coordinados, a que no hay oportunidad a decisiones adecuadas por biólogos, y a intereses divergentes. Debe por tanto recomendarse al gobierno federal y estatal que revisen y evalúen sus programas, política y procedimientos, de modo que se asegure máxima efectividad en preservar y fomentar la fauna acuática, para bien de un ambiente sano. No. 4.-Dado que un número de peces que ahora ocurren en partes restringidas de Norte América podrían dañar las pesquerías en partes donde no ocurren ahora, que el transporte de peces vivos aumenta y tiende a acelerarse, que no hay manera de controlar adecuadamente tales actividades, debe estudiarse a fondo el problema y recomendarse soluciones apropiadas a las agencias gubernamentales. No. 7.-Dado que el DDT y otros hidrocarbonos dorados han reducido la abundancia de peces y algunas aves de caza y alimenticias, interfiriendo en la reproducción y causado mortalidad, cuando se usan indiscriminadamente, que reducen la actividad clorofilica (fotosintética) en algas marinas en concentraciones bajas, y dado que una gran parte del oxígeno libre atmosférico necesario para sostener la vida es generado por las algas, y que no se entienden bien los efectos de dichos insecticidas que se tienen evidencias de ser carcinógenos (pro~ocadores de cáncer), pueden significar una amenaza genética al hombre y pueden reaccionar de modo perjudicial con productos farmacéuticos, son acumulativos, se usan en todo el mundo y su uso continuado puede eventualmente amenazar la supervivencia del hombre, se recomienda que el gobierno debe prohibir su uso, sostener investigaciones para obtener pesticidas más seguros, mejores métodos de aplicación, prácticas agrícolas mejoradas y control biológico en sustitución de los pesticidas. 48 En la Fig. 2 se muestran los diferentes caminos que siguen los residuos de insecticidas en la naturaleza, y si se agrega la consideración de que se ha comprobado la presencia de DDT en lugares situados a 900 kilómetros de la contaminación agrícola más cercana, se demuestra la efectividad y rapidez con que funcionan los ciclos naturales, es• pecialmente el del agua, aunque el aire no se queda atrás, recientemente se ha comprobado que un contaminante atmosférico puede, en condiciones óptimas, dar la vuelta al mundo en 3 años. Queda claro, entonces, que la pureza del agua es factor indispensable para la supervivencia de la flora y fauna acuáticas. Las industrias y la agricultura, con su constante incremento por la necesidad de empleos y alimentos para una población en constante aumento alternan la pureza del medio, que repercute en el agua, cuyos habitantes son un excelente barómetro ambiental que señala cuando está presente un abuso que debe corregirse. Incluso ya existen suficientes evidencias indicadoras que cuando se presenta la polución ambiental general, es en el medio acuático donde primero alcanza niveles notorios, e incluso letales. Afortunadamente, cuando el deterioro ambiental no ha procedido demasiado lejos, es un proceso reversible, cuyo equilibrio sano puede restaurarse y estabilizarse en un óptimo de máximo aprovechamiento y protección, mediante la tecnificación biológica del uso de los recursos naturales renovables. ES NECESARIO SAL V AR LOS ECOSISTEMAS, DONDE LA FAUNA Y LA FLORA SILVESTRE SON FUNDAMENTALES, COMO UN IMPERATIVO PARA LA SUPERVIVENCIA DE LA ESPECIE HUMANA. 49 �EL OTRO BORGES Miguel Oavarrubias Sr ~~~; ¡; ~ ri o ~ ~ .., f o ¡¡; ... 3 s- "' :=e..o;; .,., .. o §~g ~ '1:i ¡;., ~ ~<> ¡;:: !'!' ce, ::, S:: "' ~ Cll ., z > en t'l ... ~g ;; 'l:l¡:§s > ~ > _-_~_-_-_ffly,.rm.,,.rrr__~~ ~ el mismísimo Borges habla del "otro Borges" y a él le dedica el texto que habla de él y de él mismo, es decir, de "Borges y yo", 1 ¿qué nos queda a algunos de nosotros? Rastrear el laberinto, claro está. Pero empezando bajo dificultades dignas de ese laberinto, habrá que seguir dos "senderos que se bifurcan", que, como el anticuario Joseph Cartaphilus,2 nos llevarán a explanadas o a sótanos plenos también de senderos que estarán bifurcándose siempre a través del tiempo y el espacio que no pueden ser refutados. El primer sendero nos conduce al Borges que escribe y se bifurca en el prosista por un lado y por el otro en el poeta. Sabemos que es el autor de "inquisiciones", cuentos y ensayos el que le ha dado al Borges que logra "tramar su literatura" la gloria y el reconocimiento que la gente de su patria y sus lectores que se reparten por el mundo le han 1 Jorge Luis Borges, Antologla personal, Sur, S. A. Buenos Aires, 1961; p. 194. 2 Relator del encuentro con la Ciudad de los Inmortales y afortunado compañero de Homero en el cuento titulado "El inmortal". J. L. Borges, Nueva antologl a personal, la. ed., Siglo xxi Editores, S. A., México; 1968; pp. 116-131. 51 �deparado.3 Fama y gloria que por lo demás no son discutibles. Sus merecimientos en la prosa no conviene detallarlos aquí (nos hemos propuesto hablar en este ensayo del otro Borges, del poeta Borges). Ya otros lo han hecho y han destacado: o el valor de su palabra,4 o el valor de su pensamiento;5 cosas ambas que siendo de su prosa no son sin embargo exclusivas. También la poesía de Borges se alimenta de los dones de la precisión y la complejidad. Como también es verdad que se tiñe de los colores que marcan las lentas etapas del Borges pensador, convencido de que todo es para el tiempo cíclico y "para que se repita una escena".6 Empecemos pues con la poesía de Borges. Los libros que de este género ha reunido en Obra poética7 son: Ferwr de Buenos Aires (1923), Luna de enfrente (1925), Cuader3 "1944. Recibe el Gran Premio de Honor de la S.A.D.E.... 1955. Es nombrado duector de la Biblioteca Nacional... Se le nombra miembro de la Academia Argentina de Letras ... 1956. Es nombrado profesor de literatura inglesa en la facultad de Filosol!a y Letras de la Universidad de Buenos Aires . . . Recibe el Premio Nacional de Literatura .. . 1961. . . Recibe el Premio del Congreso Internacional de Editores que comparte con Samuel Becltett... invitado a dictar cursos en la Universidad de Texas. . . 1963. Viaja a Europa, invitado para dar conferencias". Alicia Jurado, Genio y li<¡ura de Jorge Luia Borgea, Editorial Universitaria de Buenos Aires, Buenos Aires, 1964, pp. 8-10. .( "Nadie entre nosotros ha creado como él un estilo tan 'estilo'... Una prosa de extremada condensación. . . Esta prosa de primer orden no tiene nada de la mera maestrla académica y es bien correcta; no tiene nada del pintoresquismo arrabalero o campesino y es bien argentina; no sale jamós de las leyes del juego propio de nuestro idioma y es bien personal; no tiene nada de preciosista ni de regodeo verbal y, sin embargo, estó elaborada en sus minimos porm~nores con prurito de perfección". Amado Alonso, "Desagravio a Borges", en Materia y forma en poe■la, 3a. ed., (Biblioteca Romónica Hispónica). Editorial Gredos, S. A., Madrid, 1965; pp. 381-382: 5 "Desligado de la idea de un Dios que se haga depositario del ser en sl mismo, otorgóndole la permanencia dentro del Suyo, haciéndolo participar del absoluto, nuestro tiempo remite al hombre a esa soledad irremediable, dentro de la que sólo puede tener conciencia de su finitud. Jorge Luis Borges ha reconocido y recogido este sentimiento incorporóndolo a su literatura con particular intensidad. Pero al mismo tiempo, este sometimiento es el que determina en gran medida la forma de esa literatura, porque el reconocerse que la realidad en si misma es incapaz de adquirir sentido, la literatura se convierte en el único medio de alcanzarlo y se obliga, asi, a estar en continua relación con ella, estableciendo un curioso juego de los planos". Juan Garc!a Ponce, "¿Quién es Borges?" en Revista Mexicana de Literatura, México, núms. 5-6, mayo-junio, 1964; pp. 26-27. 6 J. L. B., Antología personal, p. 21. 7 J. L. B., Obr11 poética, Emecé Editores, S. A., Buenos Aires; 1964. 52 no San Martín (1929), El otro, el misnw8 y un apéndice: Museo. Ya los años en los tres primeros títulos indican el posible agrupamiento de esta labor poética en un período que habrá de diferenciarse del otro título carente de fecha. Concretamente: la primera etapa se bifurca en la profesión de fe ultraísta y en la realización diversa al ultraísmo, intimista, local, sabedora de portones, plazas, arrabales y amor con despedida ("Entre mi amor y yo han de levantarse / trescientas noches como trescientas paredes / y el mar será una magia entre nosotros".) 9 Hemos dicho "ultraísmo" y ahora diremos que lo que caracteriza a este movimiento (que no es escuela al decir de Rafael Cansinos-Asséns) 10 es la renovación de la metáfora o más presuntuosamente su creación. 11 Claro es que el Borges poseedor de juventud (equivalente, como es sabido, a inexperiencia) y además en Thpaña adoptó este "movimiento" que no c;ería tan exagerado como el creacianismo12 pero que sí tuvo corta vida (1918-1922). ¿Debida a qué? A "que se resiente de delibe:i:ación, de creación dirigida, de cerebralismo" .13 Por eso es que el Borges que vuelve a la Argentina es un discípulo deficiente del ultraísmo. Remiremos, para empei;ar, el título de su primer libro de poemas: Fervor de Buenos Aires. Nada que nos diga otra cosa sino 8 Todo contribuye a hacernos creer que este titulo no es el de un libro propia• mente dicho, o simplemente publicado o preparado con anterioridad a esta 11\lmma poética. El mismo autor dice en el prólogo: "he preferido resignarme a los diversos o monótonos Borges de 1923, 1925, 1929 y 1960 asl como al de 1964. Esta suma incluye una serie de composiciones inéditas y un breve apén• dice o museo de poeslas apócrifas". Ibíd. 9 "Despedida", ibid, p. 68 10 V. Guillermo Sucre, Borges, el poeta, la. ed., (Colección Poemas y Ensayos); Universidad Nacional Autónoma de México, México, 1967, p. 28. 11 " ... hicimos un movimiento literario. Negóbamos la rima. Querlamos encontrar nuevas metóforas". J. L. Borges en El escritor y su obra, entrevistas de Georges Charbonnier con Jorge Luis Borges, trad. de Martl Soler, la. ed., (Colección Minima). Siglo xxi Editores, S. A., México, 1967; p. 15. 12 " .•• un poeta chileno, Huidobro, . .. habla inventado una escuela con el nombre de Creacionismo. Sostenla la necesidad de componer y versos que no tuviesen relación con la realidad . . se llegó con bastante lactlidad a ese objetivo. . . Si uno se pone a mezclar palabras ... " J. L. B. en "Conversación con Napoleón Murat', en Encuentro con Borges, (Colección Testimonios), Editorial Galerna, Buenos Aires, 1968, p. SS. 13 G. Sucre, op. cit., p. 28. 53 �apego a la patria, y si se persiste, un apego que a cada momento vuelve fantasmagórica la ciudad. No importa. Se trata incluso del reencuentro definitivo ya que el poeta siente que esta ciudad que yo creí mi 'P(lSado es mi porvenir, mi presente; Zos afws que he vivido en Eur<rpa son ilusorios, yo he estadíJ siempre ( y estaré) en Buenos A ir es. 14 Este ver a lo propio: la ciudad, el arrabal, el tango, el compadrito, los ancestros valerosos, el cuchillo, no podía avenirse con los postulados del modernísimo ultraísmo. En ningún poema de Fervor, de uuna de enfrente o Cooderno San Martín se hallarán aeroplanos o rascacielos o algo que le fuera muy preciado a los decididos partidarios de los ismos de la década segunda del siglo xx. La verdad es que no es fácil encontrar al Borges ultraísta. El ha cxmfesado: "Yo he publicado libros ultraístas y los he destruido. Por lo tanto, sólo he guardado cuatro o cinco poemas de mi primer libro y eran poemas románticos, metáforas que yo creía novedosas acerca de la puesta del sol, sobre la luna Y otros objetos ... " 15 Esta disidencia temprana no sólo tiene que ver con el "estilo mental" de Borges, tiene que ver también con la necesidad poética del americano que es, por supuesto, diferente a la del español. De aquí que "cosmopolitismo, exaltación de la civilización contemporánea Y pirueta farsesca" 16 sean lo que separe al poeta del credo modernísimo. Pero ¿cuáles son entonces las características de este primer sendero poético de Borges? El poeta se ocupa de su patria, de sus oosas. Salvo dos títulos de uuna dS enfrente11 todos se corresponden con el contenido. Incluso en otro título aparece la palabra dualidá18 y en un poema ciudá19 varias 14 "Arrabal", Obrcr po6ticcr, p. 39. 15 J. L. Borges, "Conversaci6n con Napole6n Murat" , op. cit. , pp . 65-66. 16 Ana Maria Barrenechea, Lcr expresi6n de lcr inecrlidcrd e n lcr obra de Borges, Editorial Paid6s, Buenos Aires, 1967, p. 235. 17 "Dakar" y "Manuscrito hallado en un libro de Joseph Conrad". 18 "Dualidá en una despedida", Obra po6tica, p. 78. 19 " Versos de catorce", ihid, p. 101. 54 veces. Esta manera de escribir esas palabras, desvirtuándolas como hacen algunos en algunas regiones, simplemente indica las ganas de estar cerca de la tierra que "lo ha visto nacer". Pero esta constancia a lo cercano tiene su contrapeso en lo que en aquel entonces podía tomarse como excesiva libertad: la carencia de rima (salvo en algún poema la asonante) y el desorden en la medida (salvo en los anteriormente anotados "Versos de catorce" -como el mismo título lo pregona). Es justo ya que veamos un poema del primer libro de Borges: VANILOCUENCIA La ciudad está en mí como un poema que no he 'logrado detener en palabras. A un U1do hay la excepci6n de algunos ver80s; al otro, arrinoonándíJZos, la vida se adeui.nta sobre el tiempo, como t error que usurpa toda el alma. Siempre hay otros ocasos, otra glmia; yo siento la fatiga del espejo que no descansa en una imagen sola. ¡,Para q~ esta porffa de clavar con díJlor un claro verso de pie como una lanza sobre el tiempo si mi calle, mi casa, desdeiwsas de símbolos verbales, me gritarán su novedad mañana.1 Nuevas como una boca no besada.ro El título ¿se debe entender como la fusión de lo vano y la elocuencia?, ¿se debe entender como la unión de la vanidad y la elocuencia? Parece que de cualquier manera el título es correspondiente del contenido. De todos modos lo que aquí conviene retener es: 20 Ib!d, p. 32. (En Genio y figura de Jorge Luia Borges Alicia Jurado transcribe el verso !So. como: "Desdeñosas de pl6cemes verbales", p . 112). 55 �La ciudad está en mí como un poema que no he logrado detener en palabras. Y decimos que conviene retener estos dos versos porque ya veremos más adelante, en la confirmación del tiempo cíclioo, la escasa variante en la poesía del fin o poesía final de Borges. De todas maneras hay algo -en este caso se trata de la ciudad- que no puede ser detenido. Las cosas fluyen, se mueven. ¿Para qué esta porffa de clavar con <w"lor un claro verso de pie como um:i lanza sobre el tiempo si mi calle, mi casa, desdeñosas de símbolos verbales, me gritarán su r1JOVedad mañana1 Tal es la desdicha del poeta que por serlo es ambicioso: el doloroso clavar del claro verso no conduce más que a contemplar la inutilidad de los símbolos verbales. Sin embargo hay que recordar que el Borges que escribe este poema es joven y aún ve. Por eso el final no deja de ser promisorio, halagador, deleitoso: Nuevas como una 'boca no besada. Ya que si el poeta jamás ceja precisamente porque es el artista insatisfecho de todos los tiempos, volverá a clavar su claro verse y besará la boca aún no besada que mañana será otra vez una boca no besada que pasado mañana ... Pero . . . los años han pasado. La circunstancia nacional ha relegado, o mejor dicho no ha sacado del casi total anonimato al poeta que ha tenido que sobrevivir como auxiliar de una biblioteca municipal. Incluso se le ha hostilizado abiertamente. Pero .. . también esos tiempos casi de pesadilla pasan. Aunque no al olvido. "Sólo una cosa no hay. Es el olvido". 21 Otra cosa llega: es la paulatina pero férrea ceguera. 21 Nuna antología personal, p. 41. 56 Nadie rebaje a lágrima o reproche Esta declaración de la maestría De Dios, que con magnífica ironfa Me dio a la vez k>s libros y la noche.22 Hemos dicho que los tiempos han cambiado. El poeta es ya director de la Biblioteca Nacional; es decir, le han sido dados "los libros". Y le ha sido dada "la noche" también: la ceguera. La magnífica ironía que aquí encontramos no es la de Dios" sino la del poeta; enoontramos también que pide con gran serenidad, con gran dignidad que "Nadie rebaje a lágrima o reproche / Esta declaración ... " Rico y no sólo magnífico es este poema que nos permite saber del encuentro de un hombre que a falta de un cuchillo "que acaso no sabrá manejar" (como Dalhmann en "El Sur") 23 recibe el don de la noche que convierte al otro don en " ... esta alta y honda biblioteca ciega". Todo es uno. Cara enunciacián a los ojos de Borges. Los libros y la noche son uno. Aureliano y Juan de Panonia son uno.24 Shakespeare y los demás son uno.25 Groussac y Borges son uno. Borges y el otro Borges son uno. Al errar por las 'lentas galerúis Suelo -sentir coo vago Jwrror sagrad.o Que soy el otro, el muerto, que habrá dado úos mismos pa80S en ws mismos dfas. ¿Cuál, de ws <ros escribe este poema De un yo plural y de una sola sombrar ¿Qué importa la '[>alabra que me nombra Si es indiviso y uno el anatema, Groussac o Borges, miro este queridc Mundo que se deforma y que se apaga En una pálida ceniza vaga Que se parece al sueño y al olviikJ.26 22 "Poema de los dones", Obra poética, pp. 176-177. 23 J. L. Borges, Ficciones. 3a. imp., Emecé Editores, S.A.; Buenos Aires; 1961; p . 195. 24 J. L. Borges, ''Los teólogos", E¡ Aleph, 3a. ed . , (Colección Piragua); Emecé Editores, S. A., Buenos Aires, 1962, pp. 41-53. 25 Everything a nd nothing", An.tología personal, pp. 116,.117. 216 "Poema de los dones", Obra poética, pp. 176-177. 57 �"¿ Cuál de los dos escribe este poema?" Borges o el otro Borges. Atráf: ha quedado la "Vanilocuencia" con su pretensión de clavar siempre un claro verso. Ahora en cambio es "w10 el anatema" y el mundo: " ... una pálida ceniza vaga / Que se parece al sueño y al olvido". Las cosas ya no le "gritarán su novedad mañana" porque en los "Límites": Hay una línea de Verlaine que no volveré a recordar, Hay ima calle próxima que está vedada a mis pasos, Hay un espejo que me ha visto por, últirna vez, Hay una puerta que he cerrado hasta el fin (del mundo. Entre los libros de mi biblioteca estoy viéndolos Hay alguno que ya. nunca abriré. Este verano cumpliré cincuenta años; La muerte me desgasta, incesante.21 De aquí en adelante, más allá de los cincuenta años del "Poema de los dones", "Límites" o "Mateo xxv, 30": "Los pocos poemas que ha publicado últimamente han sido cada vez más clásicos en su forma, y en el' fondo más convencionales ... Hay un sumario en cada estrofa".28 Todo esto tiene una red de conexiones saludables. La vida, la ceguera, los años, la muerte han reducido el optimismo. Le han quitado asimismo la confianza en el verso libre.29 Su " Arte poético)) no sólo recurre a los procedimientos tradicionales: lo empobrece; repite la misma palabra del verso lo. al final del 4o., y la final del 2o. se repite en el 3o.: Mirar el río hecho de tiempo y agua Y recorda.r que el tiempo es otro río, Saber que nos perdemos oomo el río Y que los rostros pasan como el agua.30 27 !bid, p. 270. 28 Luis Harss, Los nuestros, 2a. ed., (Colección Perspectivas). Editorial Sudamericana, Buenos Aires, 1968, p. 169. 29 "Como todo poeta joven, yo ere! alguna vez que el verso libre es más lácil que el verso regular; chora sé que es más arduo y que requiere la intima convicción de ciertas páginas de C'arl Sandburg o de su padre, Whitman". J. L. Borges, prólogo a Obra poética, s /p. 30 !bid, p. 223 58 Y así sucede en todas las siete estrofas. El Borges de "Artificios" y Ficciones dice esto que es contrario a los fuegos momentáneos: Cuent;an que Ulises, harto de prodigios, Lloró de amor al divisar su Jt;aca Verde y humilde. El arta es esa !taca De verde eternidad, no de prodigios.31 A esta sencillez, a esta escasez de trucos sólo podría llegar aquél que declara: "Es verosímil que estas observaciones hayan sido enunciadas alguna vez y, quizá muchas veces; la discusión de su novedad me interesa menos que la de su posible verdad".32 Esta declaración se refuerza con los versos finales de "Mateo xxv, 30": Todo eso te fue dado, y también El antiguo alimento de "los héroes: La falsía, la derrota, la humillación. En vano te hemos prodigado el océano, En vano el sol, que vieron loo maravillados ( ojos de Whitman; Has gastado los años y te han gast<uro, Y toda.vía no has escrito el poema.33 No es que hable de lo mismo, se trata de algo que refuerza la conexión saludable mencionada líneas arriba. Ya sabemos, al fin, que a Borges lo persiguen las dos caras de la moneda,34 el sístole y el diástole, la novedad que le grita la mañana y la noche que es su don irónico y suntuoso. Otra acotación. Tanto en la Antología personal como en la Obra poética y como en la Nueva antología perscmill, Borges menciona el poema "El Golem". Es el único que repite en los tres libros. Tal mención repetida nos lleva a otra bifurcación de uno de los senderos: éste que exploramos. Así como en Ficciones Borges va de "El Sur" o "El 31 32 33 34 !bid, p. 224. G. Sucre, op. cit., p. 119. Obra poética, p. 158 "G. C.: Vuestra respuesta casi siempre ha sido formada con estas palabras: 'Ha~ dos ideas· ... J.L.B.: El anverso y reverso de la medalla, ¿no?" El escntor y su obra, pp. 91-92. 59 �fin" hasta "Las ruinas circulares" o "La Biblioteca de Babel", el otro Borges, el poeta pasa de "Límites" (el que ya transcribimos; porque hay otro "Límites" ... ) o "La lluvia" a "El Golem" o "Ajedrez". Es decir: el poeta registra primero lo 3ensible y luego lo que conmueve a la razón. Dios mueve al jugador, y éste, la pieza. ¿Qué Dios detrás de Dios la trama empieza De polvo y tiempo y sueño y agonf.as ? 35 Ya tenemos al Borges que conocíamos por los ensayos, las "inquisiciones", los relatos. Hemos llegado, aunque por otro sendero (bifurcado, desde luego), al Borges pensador, al Borges que ha aprendido "a estimar las ideas religiosas o filosóficas por su valor estético y aun por lo que encierran de singular y de maravilloso".36 El mismo señala que esto puede llevarlo (llevarnos) a un escepticismo integral. Pero como Borges no afirma podemos arrogarnos también nosotros el derecho de cuestionar no sólo lo que prodiga en su literatura como nota inquietante sino también la otra cara de la moneda: la ignorancia implícita. 37 Hemos visto pues, un tanto gruesamente, la cara y el envés de un poeta que acometiendo a favor de nuestro poder de evocación o llamando a nuestra razón al trabajo metafísico, sabe mostrarse como un poeta que pone en entredicho al mundo, a nuestros sentidos, a las ideas que nos han dado tranquilidad alguna vez. I do oot set up to be a poet. Only an all-round literary man: a man who talks, not one who sings . . . Excuse this apology; but I don't like to come before people who ha.ve a note of song, and let it be supposed I di:> oot know the difference. The Letters of Robert Louis Stevenson, II, 77 (London, 1899) .39 Y a continuación véase lo que contesta cuando se le pregunta sobre si se considera un escritor o un poeta, tras de que ha sido su labor de prosista la que lo ha llevado hasta Europa y la que ha sido traducida a varios idiomas: Un poeta, claro está. Creo que no soy más que eoo. Un poeta torpe, pero un poeta, espero.40 Al final y para corroborar el gusto por la dialéctica y el juego mental (que ha llevado a muchos a señalarlo como frío y cerebral y hasta algo más que eso),38 transcribamo~ el epígrafe que Borges coloca en su Obra poética: 35 "Ajedrez", Obra poética, p. 182. 36 J .L. Borges, epllogo a Otras inquisiciones, 2a. imp., Emecé Editores, S.A.: Buenos Aires, 1964, p. 259. 37 "Plus qu'une science, ce que Borges nous propose, c'est un profond questionnement, une profonde ignorance". Jean Wahl, citado por G. Sucre, op . cit. p. 16. 38 " ... soñaba un claro laberinto Spinoza al tender la red de la Etica y apresar a Dios en su malla, motivo por el cual, nos dice Salomón de la Selva en su Evocación a Horacio. 'obtuvo galardón de dispensa del sexo'. (Horado y Spinoza, desde luego. Y Borges)". José María Lugo, "El espejo y Borges" en Trabajo y cultura, Monterrey, núm. !, enero-marzo, 1967; pp. 46-62. 60 39 " No pretendo ser un poeta, sólo un hombre de letras integral: un hombre que habla, no uno que canta ... Excusen esta apología, pero no me gusta presentarme ante q uienes conocen a lgo de canto y permitirles suponer que no conozco la diferencia". Trad. de G. Sucre, op. cit ., p. 54. 40 Citado por G. Sucre, ibid, p. 26. 61 �BIBLIOGRAFIA Alicia Jurado, Genio y figura ele Jorge Luis Borges, Editorial Universitaria de Buenos Aires, Buenos Aires, 1964. Amado Alonso, "Borges, narrador'' y "Desagravio a Borges", en Materia y forma en poesía, 3a. ed., (Biblioteca Románica Hispánica), Editorial Gredos, S. A., Madrid, 1965, pp. 368-380, 381-383. José María Lugo, "El espejo y Borges", en Trabajo y cultura, Montfrrey, núm. 1, enero-marzo, 1967, pp. 46-62. Ana María Barrenechea, La expresión de 7,a irrealidad en la obra de Borges, Editorial Paidós, Buenos Aires, 1967. Jorge Luis Borges, El Aleph, 3a. ed., (Colección Piragua), Emecé Editores, S. A., 1962. Guillermo Sucre, Borges, el poeta, la. ed., (Colección Poemas y E;,sayos), Universidad Nacional Autónoma de México, México, 1967. Ramón Xirau, Emir Rodríguez Monegal y otros, "Homenaje a Jorge Luis Borges", en Revista Mexicana de Literatura, México, núms. 5-6, mayo-junio, 1964. - - - - - - - - - - , Antología personal, Sur, S. A., Buenos Aires, 1961. - - - - - - - - - - , Ficciones, 3a. imp., Emecé Edi- tores, S. A., Buenos Aires, 1961. - - - - - - - - - -, Nueva Antol.ogia personal, la. ed., Siglo xxi Editores, S. A., México, 1968. - - - - - - - - - - , Obra poética, Emecé Editores, S. A., Buenos Aires, 1964. - - - - - - - - - - , Otras inquisiciones) 2a. imp., Emecé Editores, S. A., Buenos Aires, 1964. Georges Charbonnier, El escritor y su obra (entrevistas con Jorge Luis Borges), trad. de Martí Soler, la. ed., (Colección Mínima), Siglo xxi Editores, S. A., México, 1967. Ventura Doreste, "Análisis de Borges", en Revista de Occidente, Madrid, núm. 46, año v, 2a. ép., 1967, pp. 50-62. Luis Harss. Los nuestros, 2a. ed., (Colección Perspectivas), Editorial Sudamericana, Buenos Aires, 1968. James Irby, Napoleón Murat y otro, Encuentro con Borges, (Colección Testimonios), Editorial Galerna, Buenos Aires, 1968. 62 63 �EL PROBLEMA DE LA DROGADICCION Dr. José Pisanty E / L uso repetitivo de substancias que modifican el funcionamiento del sistema nervioso central recibe diferentes nombres técnicamente hablando, pero el vulgo las conoce mejor bajo el nombre de drogadicción. El sujeto considerado como drogadicto, es aquel que consume, repetitivamente, y con el principal objetivo de proporcionarse placer, drogas o substancias que modificarán temporalmente su mecanismo racional, modificarán ocasionalmente sus sensaciones, y de allí el individuo que recurre a esos artilugios, podría inclusive considerarse previamente afectado desde el punto de vista psicológico. El utilizará el mismo método una y otra vez para volver en busca del placer que dicha substancia le proporciona. . Indudablemente que si entendemos en esta forma a la drogadicción y a los drogadictos, llegaremos a la conclusión de que la "droga" más antigua y de uso más extendido es el alcohol. Sin embargo, las nuevas drogas en uso son substancias de grupos diferentes, cada vez más elaboradas, y frecuentemente cada vez más perniciosas. 65 �La consideración de peligro con esas drogas creemos que no necesita siquiera ser mencionada, ya que todas ellas obedecen al mismo patrón de peligrosidad, con modalidades diferentes para cada una de las diferentes drogas, pero con la absoluta certeza de que todas ellas llevan a cabo diferentes tipos de destrucción no sólo moral sino también física en el individuo que las consume. Es curioso que las drogas que clásicamente son consideradas por el público como las más peligrosas de todas, los derivados del opio, son de hecho las que menos secuelas fisicas inmediatas dejan, aun cuando sí podrían ocasionar daño físico indirecto. Lo que es seguro es que no podemos hacer excepciones ni existe la más remota posibilidad de error en el establecimiento de la premisa de que todas las substancias consumidas en las condiciones antes mencionadas producen daños reales, progresivos, y para los cuales hasta el momento no se ha encontrado solución definitiva. La drogadicción, llamada técnicamente farmacodependencia, un padecimiento individual con cierto nivel de peligrosidad, se ha convertido, en razón del número de sujetos afectados y de la progresión continua de ese número, en un problema social de gran magnitud. La progresión en ese nivel social antes referido, considerando las estadísticas, nos hace temer que el número de drogadictos menores de edad en los próximos años alcanzará incidencias tan altas como entre el 50 y el 70 % del total de la población juvenil mundial. Si bien esas cifras son discutibles, lo que es indiscutible es que en el momento actual tenemos cerca del 10% de la población estudiantil de algunas ciudades de la República Mexicana, a nivel de enseñanza media y superior, enviciados irremediablemente. Si es esto una arma política, como algunos aducen, si es una expresión de angustia de la juventud según otros, si es un fenómeno social consecuente al desarrollo de los medios masivos de comunicación, o por el contrario consecuencias de la falta de comunicación entre los jóvenes y adultos, eso cambia la situación solamente desde el punto de vista dialéctico, pero la realidad existe, y la sociedad actual se enfrenta a un creciente número de jó66 vcnes drogadictos que serán adultos con lesiones físicas y mentales que ocasionarán problemas sociales mayores cada vez. Es indudable que el mejor conocimiento del problema tanto en sus orígenes y mecanismos como en su desarrollo y consecuencias, permitirán combatir el problema más a fondo y con mayor facilidad, pero no debemos extraviar en ningún momento nuestro criterio, y por estudiar mejor el problema, dejar de combatirlo con todas y cada una de las armas disponibles por un mínimo de eficacia que cada arma puede tener. El indudable contenido conflictual, en el ambiente familiar, y en todo el microuniverso de cada individuo en edad escolar, hace pensar en que las soluciones de sus problemas están en sus orígenes, y siendo éstos principalmmte en el área familiar, en el área periescolar y escolar, será automáticamente obligación nuestra el intentar hacer frente al problema, de ser posible, dentro de las mismas áreas que han facilitado su iniciación. Pero eso es más difícil de hacer de lo que parece a primera vista, ya que disminuir la importancia de conflictos familiares, al igual que resolver los problemas sociales de microuniverso de cada individuo es tanto como resolver los problemas de justicia social e individual de nuestro mundo. Los datos tanto de origen policíaco como los proporcionados por los sociólogos, nos indican que ese gran negocio que es el tráfico de drogas se orienta cada vez más a personas más jóvenes, al extremo de que es abundante el tráfico de drogas en el ambiente de las escuelas primarias. El escolar es presionado por traficantes y por compañeros de su misma edad que creen ser amistosos o que están animados por una mala intención, pero indudablemente el escolar se encuentra presionado por el ambiente que lo rodea para iniciar o para continuar su consumo de drogas. Esto nos hace pensar cada vez más en la conveniencia de crear en los niños mecanismos de rechazo psicológico, similares a los que se usan para producir hábitos higiénicos, y utilizados 67 �repetitivamente a lo largo de toda la enseñanza a diferentes niveles, produciría un mecanismo automático de seguridad, por medio de la educación. Es indudable la posibilidad, expresada por algunas personas, de que se cree curiosidad que pueda tener efectos contraproducentes en los jóvenes a quienes se les enseña diferentes aspectos de la acción de las drogas en una forma inadecuada, pero es también seguro que el efecto contraproducente será solamente obtenido cuando la enseñanza se lleve a cabo en forma viciosa o inadecuada. De esto, sólo las autoridades educativas podrán hacer de cada profesor un responsable, y solamente el diseño pedagógico adecuado tanto de la información que se proporcione como de los mecanismos de rechazo, podrán hacer un todo eficaz y saludable para lograr los fines buscados. La actitud de los padres, que muchas veces es la parte más importante de los mecanismos de facilitación para crear f armacodependencia en los jóvenes puede solamente ser modificado en mínimo grado. Sin embargo, a través de las sociedades de padres y de diferentes agrupaciones sociales se puede no solamente crear una conciencia paterna que enfrente el problema y que intente solucionarlo en su ambiente, sino que igualmente se puede crear grupos de actividad social que al comprender que sus hijos son afectados por factores ambientales, se constituyan en un mecanismo de defensa de alcances más extensos. En ese aspecto ya se está trabajando en nuestro medio. No debemos temer a la verdad; la adquisición de una conciencia más real de la extensión del problema de la farmaoodepend~ncia ya es en sí el primer paso para la solución del mismo. APUNTES HISTORICOS LA PRIMERA UNIVERSIDAD DE NUEVO LEON Por: Gerardo de León (de la Soc. Nuevoleonesa de Hist. Geog. y Estadística). !.-ANTECEDENTES A PENAS concluida la etapa voraginosa de la Revolución Mexicana, después de muerto don Venustiano Carranza -quien, desde los comienzos de su gobierno había suprimido el Ministerio de Instrucción Pública-, y al reemplazarlo con su interinato don Adolfo de la Huerta, se imprimió un giro favorable a la educación superior en México, con la designación del inquieto y dinámico, don José Vasconcelos para ocupar la Rectoría de la Universidad Nacional de México. Sube al poder, el mismo año, el general Alvaro Obregón, quien ratifica a Vasconcelos en su cargo de la Universidad, en tanto que se hacían los preparativos para la creación de la Secretaría de Educación Pública -que en realidad no intentaba recrear la antigua de instrucción-; paso trascendental que aprobó el Senado de la República el día 3 de Marzo de 1921. El maestro Vasconcelos se hizo cargo de la flamante Secretaría el día 10 de octubre siguiente, y de inmediato 68 - 69 -- �se dio a la enorme tarea educacional que lo ha consagrado como uno de los más altos valores nacionales en ese campo, junto con el doctor Gabino Barreda, don Joaquín Baranda y don Justo Sierra; a pesar de que su actuación desató, y ha seguido desatando, las más encontradas y apasionadas, no obstante el tiempo transcurrido. Entre las positivas, vale la pena mencionar una, de otro filósofo mexicano, Samuel Ramos, quien, en su obra Veinte Afws de Educación en México (México, 1941 expresa, refiriéndose a las realizaciones de la Secretaría de Educación: " ... todo lo bueno que se ha hecho ha sido prolongación de las ideas de Vasroncelos y, además, la Secretaría conserva, en sus lineamientos generales, la estructura que le dio Vasconcelos". Sin embargo, a pesar de ese prestigio suyo que bien pronto se difundió por todo Hispanoamérica, durante su rectorado en la Universidad Nacional y durante su actuación como Secretario de Educación, Vasconcelos tuvo que enfrentarse a graves problemas, que hicieron crisis ante la rebeldía del estudiantado. Este, en varias ocasiones, se lanzó a manifestaciones callejeras -demostraciones de inconformidad que, por otra parte, el mismo rector Vasconcelos había impulsado al principio-, llegando al grado inusitado entonces, de realizar un mitin en el patio y los corredores de la propia Secretaría de Educación, prácticamente a las puertas del despacho del Secretario, llegando el caso -cuenta el escritor Mauricio Magdaleno-, en que el mismo Ministro saliera de su oficina a enfrentarse a la ·turba enardecida, logrando disolver los entusiasmos juveniles con su valiente oratoria. Pasado un corto tiempo, agrietada la amistad y la confianza reinantes entre el Presidente Obregón y su Secretario de Educación, éste decide retirarse del Gabinete, y tras una fallida experiencia política en su Estado natal, se expatria, y en el extranjero vive de cursos y conferencias, para los que frecuentemente fue invitado en universidades y otras instituciones de educación superior, centro y sudamericanas y de J.os Estados Unidos. 70 Advinieron luego grandes catástrofes políticas, producto ineludible de la atmósfera y las circunstancias por las que atravesaba el país, como la reforma a la Constitución, durante la gestión del Presidente Calles, que permitía a Obregón una obligada reelección presidencial, el asesinato de éste, ya candidato electo y el interinato de Portes Gil, que sirvió de coyuntura tanto a la creación de un partido oficial, franca y decididamente dispuesto a la conservación del poder político, como a la imposición de un oscuro embajador ante el Brasil. Esta serie de circunstancias hicieron rzcapacitar a la gran mayoría de la juventud de aquellos días, la misma que unos cuantos años antes luchara contra las ideas vasconcelianas, y se despertó en ella un entusiasmo tal, que súbitamente se abrieron los diques de sus angustiosas represiones en las ideas y 1os ideales cívicos y políticos, y el estudiantado de México sostuvo, con el mayor de los entusiasmos, la candidatura presidencial del Maestro Vasconcelos en 1929. Se estaba significando con ello, que la semilla de la superación int~lectual y de la conciencia y la responsabilidad del joven mexicano ante los grandes problemas nacionales, no solamente cayó en terreno fértil, sino que, a tan oorto plazo estaba fructificando. Y los problemas educacionales, como parte de los nacionales, no estuvieron desde luego, fuera del campo de su atención. Aunque e6 cierto que quienes mayormente sintieI'on en carne propia estas conmociones, fueron los capitalinos, los estudiantes provincianos comenzaron a sentir también algo del sacudimiento. Aun en la lejana provincia del noreste de México. /"l;n el Estado de Nuevo León, la educación superior no tenía gran arraigo para entonces. La más antigua de las instituciones laicas era la Escuela de Jurisprudencia, fundada por el licenciado Joseph Alejandro de Treviño y Gutiérrez en 1824. La Escuela de Medicina del Benemérito Gonzalitos, desde 1841, el Colegio Civil, durante el gobierno del Gral. Aramberri en 1859 y la Escuela Normal, que hace apenas dos años celebró su primer centenario. 71 �El conjunto de estas instituciones era todo lo que significaba la educación superior en realidad, de ahí que, en muchos casos, los jóvenes nuevoleoneses se veían en la necesidad de emigrar en pos de conocimientos a la Capital del país o al extranjero. Congreso de la Federación Nacional de Estudiantes, asistiendo, delegados por Nuevo León, los jóvenes Raúl Rangel Frías, Manuel Elizondo y José Alvarado -el primero y el último, al correr de los años, rectores de la Universidad de Nuevo León. A finales de la década de los veintes, fue creciendo la inquietud nuevoleonesa porque se creara en nuestra ciudad una Universidad, y ésta, una institución que alcanzara a cubrir una área bastante amplia del noreste de México. Y con esa idea "in mente", las agrupaciones estudiantiles de Monterrey fueron dándole forma, poco a poco, a tan laudables propósitos. Este contingente estudiantil de nuestro Estado presentó y sostuvo ante la Asamblea de Toluca, como principal ponencia, el proyecto de que se fundara en Monterrey "La Universidad del Norte", y según las noticias de la prensa, se esperaba el retorno de los delegados, para conocer un informe circunstanciado acerca de su actuación en el Congreso. El día 15 de septiembre de 1931, el gobernador, licenciado Aarón Sáenz rindió su último informe ante el Congreso del Estado, y de él entresacamos, por ser de interés a las ideas que hemos venido siguiendo, estos párrafos: Una semana más tarde, el mismo órgano informativo daba la noticia de que el doctor Pedro de Alba, entonces Director de la Escuela Nacional Preparatoria, había propuesto a la Secretaría de Educación Pública la creación en Monterrey de la Universidad del Norte que, de acuerdo con esta proposición, debería tener jurisdicción sobre cinco Estados de la República: Nuevo León, Coahuila, Durango, Tamaulipas y Aguascalientes. "El desarrollo que ha alcanzado en Nuevo León, el número de escuelas, tanto secundarias como profesionales que están funcionando desde hace muchos años oon éxito comprobado, y como secuencia de las reformas que en el servicio de instrucción pública hemos logrado, me atrevo a asegurar que estamos en posibilidad de que el próximo Gobierno mediante una detenida y seria consideración, pueda enfrentarse de manera franca oon el estudio de la conveniencia de establecer la Universidad de Nuevo León. contándose como se cuenta con los valiosos contingentes y con la valiosa experiencia adquirida en escuelas secundarias y profesionales, cuyo trabajo, reputación y éxito los considero sobradamente comprobados. Estimo, por lo demás, que un paso de esta naturaleza encontraría amplia acogida por parte de las autoridades educativas federales y seguramente de nuestra Universidad Nacional Autónoma". El periódico local "El Porvenir", en su edición de fecha 4 de julio de 1932, da la noticia de que en la ciudad de Toluca, capital del Estado de México, tuvo lugar el IV - 72 Esta idea la llevó el doctor De Alba a la capital, después de una visita que hizo al Estado de Nuevo León, comisionado por la misma Secretaría de Educación y con el propósito principal de visitar la recién inaugurada Escuela Normal del Municipio de Galeana. Tres meses después, el día 11 de octubre, la Sociedad de Alumnos de Medicina realizó una sesión extraordinaria en el Salón de Actos de su Escuela, con el propósito de discutir sobre la necesidad de la creación de esa anunciada Universidad del Norte. Presidió la sesión de ese día, el estudiante Rogelio B. Guerra Treviño, y asistieron como invitados de honor a la misma, los doctores Julián Garza Tijerina, Angel Martínez Villarreal, Carlos Leal Isla, Apolonio Vallejo, Telésforo Chapa, Mauricio Martine-z Guzmán y Raymundo Garza. Estos maestros invitados hicieron uso de la palabra, y por ese medio exhortaron a los estudiantes a 73 �fortalecer sus ideas, reforzando sus consejos con algunas prudentes opiniones. Se acordó finalmente, nombrar una comisión de alumnos que propugnara porque se siguieran adelante los trabajos iniciados, integrando esta comisión los estudiantes Julio César Ramirez, Roberto Martínez Treviño y José Asseff Saravillón. El día 14, fueron los estudiantes de Jurisprudencia quienes acordaron reunirse en pleno, con el mismo propósito, y a la reunión asistió, como invitado especial de los futuros abogados, el licenciado José Benítez, quien acababa de ocupar la gubernatura del Estado interinamente, y de quien se esperaba con ansiedad "el contingenté de sus luces en este importante asunto" ("El Porvenir", Oct. 15 de 1932). La sesión la presidió el joven Manuel Treviño, y en ella se acordó, finalmente, designar también una comisión que llevara la representación de su Escuela a una reunión general de las diversas instituciones de educación superior, que llevaba el propósito de considerar el mismo tema. Al respecto, de la edición del día 19 de octubre del Periódico "El Porvenir", entresacamos los siguientes párrafos: "En el edíficio de la Escuela de Leyes tuvo lugar una importante Junta a la cual asistieron los alumnos de dicho plantel y los de medicina. "El proyecto de que sea en Monterrey el asiento de la Universidad del Norte sigue interesando vivamente a los estudiantes, y de allí que constantemente estén reuniéndose para estudíar cuál deberá ser la actitud que adopten y también la cooperación que tienen que prestar al Gobierno a fin de que la idea se lleve a cabo. "Se recordará que este proyecto fue reavivado hace dos días por los estudíantes de medicina, celebrando una importante junta en su plantel, a la cual asistieron también los catedráticos. - 74 "Puede decirse que tampoco en la reunión de la Escuela de Leyes se logró formular en definitiva un programa de acción, pero se convino en que el próximo viernes, en la Escuela Normal se tendrá la tercera reunión, debiendo asistir estudiantes del Colegio Civil, la Normal y otros planteles secundarios". II.-REALIZACIONES INICIALES Una vez efectuada la primera reunión de las diversas instituciones superiores de Monterrey, acto que, como asentamos en nuestra colaboración anterior, estaba por celebrarse en el local de la Escuela Normal, se lograron unificar más o menos los criterios, y absolutamente las aspiraciones, y sin pérdida de tiempo, se nombraron comisiones de cada dependencia, con el propósit,o de que estudiasen un proyecto relativo a la organización de la anhelada universidad. Quedaron comisionados, por la Escuela de Jurisprudencia, los estudiantes Jesús B. Santos, Ezequiel D. Puente, Ruy y Esteban González Westrup, Sergio Valdés Flaquer y Francisco Treviño C. Por Medicina, Julio César Ramirez, José Asseff Sarabillón, Roberto Treviño Martínez, Raúl Tamez M., Manuel Treviño Montero y Luis Pérez Maldonado. Por la Escuela Normal, J. Guadalupe de los Santos, Ciro César Gallardo, Antonio Piña, Modesto Torres, Abel Zamudio y Humberto Espínosa y por el Colegio Civil, Salvador Montemay,or, Alberto Olivares, Melitón Mata, Víctor Treviño, Arnulfo C. Cervantes y Abelardo Avalos. Este cuerpo de comisionados se dio a la tarea inmediata de redactar un ocurso para ser enviado al H. Congreso del Estado, encabezando su petición con el siguiente párrafo: "Considerando oportuno dar forma a un anhelo que ha venido palpitando hace tiempo en el ambiente estudiantil y cultural del pueblo nuevoleonés, y movidos por el impulso ingente en los habitantes de este Estado hacia el progre- 75 �so, los estudiantes de Monterrey nos hemos propuesto organizar una Universidad, que habrá de ser la cuna espiritual de generaciones que sabrán ocupar el lugar que les corresponde entre sus semejantes, hombres que habrán de consolidar mañana la plenitud de nuestro México". Seguidamente hacen una exposición de motivos, los que los han guiado a ocurir ante el Poder Legislativo de nuestro Estado, aduciendo algunas razones por las que creían de justicia que se fundara la Universidad en Monterrey, como por el puesto que ocupaba la cultura ya para entonces en la ciudad, aportando así "un valioso contingente para integrar el oersonal docente y directivo de la Universidad". Por su población, que sobrepuja en número al de las ciudades de los Estados limítrofes. Por contar para esas fechas ya, con la existencia de algunas escuelas profesionales y otras fáccilmente adaptables al plan universitario, etc., etc. Aportaban además, los entusiastas estudiantes, una ideología para aquella propuesta Universidad: "Considerando que el principio y el fin de toda cultura y de toda investigación es el hombre, y que éste sólo se actualiza en un ambiente social, y considerando también que la sociedad no es posible sin él; la finalidad de la Universidad será la preparación integral del hombre en función de la sociedad. 1 "Esta preparación habrá de comprender todas las formas culturales, científicas y artísticas./ "La Universidad aceptará en su seno, sin distinción de credos, raza o clases a todo aquel que venga en busca de la verdad. Esta, sembrada sin distingos ni fronteras habrá de luchar contra toda decadencia humana, y habrá de ser la fuente de que brote la igualdad entre los hombres, la libertad de los espíritus y la conciencia universal. , 76 "Las aulas universitarias estarán siempre abiertas a todas las clases sociales, no serán campo para las luchas de clase; no habrá en ellas diferencias ni privilegios nacidos de la simple acumulación de dineros, pero sí habrá un sincero anhelo hacia el equilibrio social, hacia un orden de cosas en que cada quien disfrute del producto de su trabajo, y en que cada esfuerzo tenga su merecida recompensa. "La Universidad conservará, por principio, la forma cultural latino-americana encauzándola hacia una forma de cultura nacional, ya que aquello es la fuente de nuestro espíritu y de nuestro medio. Se excluirá de su funcionamiento toda influencia política y de su doctrina cualquier tendencia religiosa. Se dará su lugar a los valores espirituales que han honrado a nuestra raza y los Directores de esta Institución deberán despertar en el alma de los Universitarios el sentido de estos valores espirituales, capacitándolos para justipreciarlos en relación a los brotes de la forma cultural yanqui; se admitirá de ésta solamente aquellos valores que sanamente puedan recibirse en un centro educacional latino-americano, sin perjudicar su fisonomía moral ni su autonomía ideológica ... " (Aquí podemos advertir palpablemente un reflejo del ideario vasconceliano en materia educacional, por el que había luchado y seguía luchando la juventud de aquella época). Y se concluye en esa· exposición de su ideología: " ... Consideramos como imperativo de ingente necesidad la creación de una metodología teórico-práctica que no existe en nuestros incompletos sistemas, puesto que el fin de todo estudio es capacitar al hombre para la acción". /Al incluir en el mismo ocurso un Plan Integral para la organización de esta Universidad, hacen las siguientes consideraciones: "Considerando imposible que en la actualidad sea integrada la Universidad de una manera completa, dados los medios económicos con que se cuenta, pedimos sea forma- 77 �5.-Queda aprobado el Plan Económico Propuesto. do un Consejo Universitario nombrándose al efecto oomo Consejeros a los Directores de las Escuelas Superiores del Estado y al estudiante que como Delegado por cada Escuela nombren los alumnos de la misma; creándose asimismo los cargos de Rector, Secretario y Tesorero de la Universidad y anotándose las correspondientes partidas en la Ley de Egresos del Estado,¡ "No dudamos que el Gobierno del Estado al comprender nuestro entusiasmo y nuestro esfuerzo tomará la parte trascendental e indispensable que le corresponde en la realización de este propósito; no dudamos que, aun haciendo un sacrificio, aportará su colaboración y ayuda, concediéndonos más tarde la formación íntegra de la Universidad que redundará en beneficio de la colectividad y muy especialmente de la juventud estudiantil, poniendo así de manifiesto el recto criterio que han sabido inspirar sus actos en todo lo que signifique un mejoramiento en la vida social de nuestro Estado. 1 "Por las siguientes razones, solicitamos de esa H. Cámara se sirva decretar lo siguiente: 1.-Queda constituida la Universidad con asiento en Monterrey. 2.-La Universidad constará de: a).-Rectoria, b).Consejo Universitario, c) .-Altos Estudios, d) .-Facultad de Jurisprudencia, e) .-Facultad de Medicina, f) .-Facultad de Odontología, g) .-Facultad de Ingeniería, h) .-Escuela de Bellas Artes, i) .-Facultad de Ciencias Quhnicas, j) .-Escuela de Farmacia, k) .-Enseñanza secundaria y preparatoria, l) .-Escuela Superior de Magisterio. 3.-El Consejo Universitario se integrará por el Director y un Estudiante de cada Escuela de las que existan y formen parte de la Universidad. 4.-La rectoría de la Universidad estará a cargo de un Rector, un Secretario y un Tesorero. 78 6.-Las instituciones mencionadas funcionarán en los locales que actualmente ocupanJ Este interesante documento fue presentado el dia 29 de octubre de 1932, en el mismo mes en que los estudiantes iniciaron sus reuniones preparatorias sobre este asunto. El H. Congreso del Estado les contestó con oficio No. 965/32, de fecha 7 de noviembre siguiente, participándoles que la Cámara local había acogido con beneplácito la iniciativa, y que "por considerarla de vital importancia, se turne a la Comisión de Justicia e Instrucción Pública para su estudio y dictamen ... " En declaraciones que el Gobernador del Estado don Francisco A. Cárdenas, hizo a "El Porvenir" de fech~ 7 de " diciembre de 1932, sobresalen los siguientes conceptos: "La Legislatura de Nuevo León y el Ejecutivo de mi cargo ha dado gran importancia al proyecto de la Universidad con residencia en Monterrey y desde luego le han concedido una amplia aceptación por lo que hace a la idea, aprobándola en principio y en esencia, a reserva de que se haga un estudio concienzudo y pormenorizado de la ley y de los reglamentos respectivos. "La idea de fundar una Universidad en Monterrey se encontraba enunciada en el primitivo proyecto de la Secretaría de Educación Pública de 1921 (durante la gestión de Vasconcelos), cuando se creía que la Federación iba a sostener Universidades regionales; entoncés se hablaba de cuatro Universidades: una en Mérida, otra en Guadalajara, la tercera en la Capital de la República y la cuarta en Monterrey; se pensaba en dividir así nuestra República en zonas geográficas y humanas, que correspondieran a ciertas modalidades locales y que en conjunto constituyeran un todo orgánico y armónico, como expresión de la cultura superior en México. 79 �"Ahora tratemos de dar forma e impulso a aquella vieja aspiración. Deseamos vivamente que la Universidad de Monterrey realice una labor benéfica para la región del norte del país; es nuestro propósito el de fortalecer con este motivo nuestra amistad con todos los Estados limítrofes y al efecto, como se dice en el anteproyecto presentado, las puertas de la Universidad estarán abiertas a todos, sin distinción de credos, razas o posición social ... EL MUNDO DE HABLA HISPANA /'"Aspiramos a que la Universidad de Nuevo León nazca con un sentido de las realidades y que tome, como base principal de su futuro edificio, todo aquello con que ya contamos; creemos que es una oportunidad para el mejoramiento de nuestras escuelas profesionales al elevarse a la categoría de Facultades Universitarias, esperamos que quienes hasta hoy han trabajado tan eficaz y tan desinteresadamente en ellas, nos sigan prestando su concurso, pues los problemas económicos que se presentan con la creación de la Universidad deben ser resueltos con la cooperación de todos. "Por mi parte pienso que deben estudiarse detenidamente el proyecto de ley y las reformas a que dé lugar durante los primeros meses del año de 1933, a fin de que sean obras meditadas y duraderas y creo, para el principio de los cursos en septiembre de 1933, tener la alta satisfacción de inaugurar la Universidad de Nuevo León"j ,I 'Rodolfo Caltofen Segura desde Alemania Federal W. Kraus: Spanien (1900-1945) - Ed-W. Fink, München - 324 pág., DM 19, So.) -Informa sobre España a base de una opinión comunizante lo que impide al autor el juzgar con un sentido neutro todos los acontecimientos. Los prejuicios impiden observar las corrientes interiores del país, entre las que Juan Carlos resulta una persona dudosa para el sistema franquista, porque el Príncipe quiere la integración del país en la Comunidad Europea aceptando las consecuencias en la palítica interior. El más interesante capítulo es el primero, donde el autor habla sobre la introducción de la filosofía de Krause en España y la generación de 98. "15 mal Spanien" (15 veces España) se titula un gran libro de E. Horst (Ed. Piper, pág. 304-DM 32). Es el retrato de un país cuyo pasado es desconocido para los 15 millones de turistas. Así no conocen tampoco la diferencia entre las diversas regiones, resultado del desarrollo histórico. El autor ha descrito ante todo muy bien los problemas 80 81 �sociales que dominan sobre la vida del país, así que también el no-iniciado se hace una idea de la cuestión vasca o catalana. Con todo, el lector obtiene una impresión de las dificultades que atraviesa el país para hallar el camino hacia la Europa unida. "Der Dauphin" (Ed. Erdmann) es una novela del escritor portugués José Cardoso. Es la novela del Portugal actual con su inmobilismo. Es la historia de un amor y de su fin trágico en un pueblo abandonack>, donde 3 personas, una hermosa mujer y dos hombres, chocan. La lengua es fascinante desde la primera línea hasta el fin. En el libro vivimos el Portugal de hoy. En la serie "Narradores modernos del mundo" que publica la Ed. Erdmann, Tübingen, ha aparecido el tomo "Bolivia". Esta colección busca dar a conocer a los lectores alemanes a autores de este país poco conocidos, Bolivia que ha vivido justamente en el último tiempo grandes acontecimientos -guerra de Chaco, Che Guevara, revolución, etc.Así es natural que los autores juzgan gran interés por temas socio-políticos lo que se refleja en sus trabajos, donde el indio y el mestizo tienen un papel preponderante. Aunque fueron elegidos los más conocidos escritores, fue olvidado Jesús Lara que logró fama también fuera de su pais con su novela social "Surumi". Helfritz es conocido ya por muchas obras culturales sobre América del Sur. Ahora ha publicado en la Ed. DuMont-Schauburg el libro "Praloolumbianische Kulturen" (pág. 244-DM 19, 80. - muchas fotos). Con preciosos materiales fotográficos introduce el autor en las culturas precolombinas. Es de verdad una guía para visitar las ruinas de Cuzco, Paramango y San Agustín con placer. Muy útiles son también los mapas excelentes que wompañan el texto. chos años en América del Sur. En su obra describe la vida de un rico "finquero" de Brasil del siglo XVI, quien no sabe nada más que explotar a sus esclavos y ganar dinero. De una expedición contra esclavos rebeldes regresa él solo para saber después de su regreso que su plantación está llena de deudas. Sus acreedores le venden como esclavo y él tiene que vivir años crueles, hasta que puede huir y vivir en la selva, donde oye hablar de ricas fuentes de minerales. Por el oro hallado es pronto uno de los más ricos hombres del país, explotando como siempre a sus compatriotas, buscando, como siempre, aventuras eróticas, así que no es de extrañar su infarto de corazón durante una noche salvaje de amor. "Zoringes Lateinamerika" (América Latina iracunda) es la presentación de un continente que nos da R. Daus en su libI'o (Ed. Diederichs, IYüsseldorf pág. 324 - DM 29, 80.). El autor ha pasado mucho tiempo en América del Sur y trabaja ahora como especialista para cuestiones sudamericanas en la Universidad Libre de Berlín. La obra es la historia del subcontinente de los estack>s socialeJ desde los tiempos de la conquista hasta nuestra época, apoyándo!)e ante todo sobre informes de autores sudamericanos, lo que da al libro una gran importancia. La descripción de las tensiones sociales, cuyas consecuencias son los movimientos revolucionarios de hoy, nacen así de esta conciencia de sí mismo que han ganado los pueblos sudamericanos en los últimos decenios. Víctor Alba, español que vive hoy en México, publicó en la Ed. Atlantis, Zürich una obra muy interesante "Die Lateinamerikaner'' "Los americanos del sur" pág. 335. DM 38. Muy de verdad el subtítulo: "Un continente entre inacción y revolución". En una lengua fascinante aparece el pasado que aclara la situación intranquila política de hoy. Es un verdadero informe sobre los problemas de la revolución en Sudamérica. "Der Brasilianer'' (El Brasilero- Ed. Goverts- pág. 355-DM 28.) es una novela de aventuras y erotismo que escribió Zulfikar Ghose, un pakistani, que ha vidido mu- Una época triste de la Historia de México trata J. Haslip en su obra "Maximilian, Emperador de México" (Ed. 82 83 �Biederstein pág. 52 - 21 fotos - DM 25.) Este infeliz príncipe austríaco, sueña que es Emperador, empujado por su mujer, una princesa ambiciosa belga, ha encontrado siempre de nuevo el interés desde Manet hasta Karl May. En un estilo muy comprensible describe la autora la vida de este hombre que quiso siempre lo mejor y fracasó siempre. Todos los conflictos que tanto Maximiliano como su adversario, Juárez, debieron solucionar, son relatados con gran objetividad en una lengua clara y encantadora que hace surgir ante nuestros ojos aquella época decisiva de la Historia mexicana. "Tapferes Paraguay" (Valiente Paraguay) Ed. Marienburg Würzburg pág. 13 es un libro muy interesante del ex-embajador alemán H. Krier. Es un país casi desconocido entre los 21 países del subcontinente, tanto más interesante es este libro, un verdadero guía de la historia del país, desde los tiempos lejanos hasta hoy. Una introducción muy nuestra en la situación actual, donde a pesar de una dictadura se muestra un gran progreso económico. El autor conoce el país a fondo y no oculta tampoco las dificultades y las tensiones interiores que existen entre Iglesia y Estado. En lo que se refiere a los presos políticos, se siente que el autor no encuentra palabras para exigir del gobierno, mejor dicho del Jefe del Estado, mayor comprensión por las corrientes liberales, que en el fondo no son comunistas. En todo caso el libro llena un verdadero vacío en la literatura sobre los países de Sudamérica. Todos estos libros son solamente una mínima parte de publicaciones que se han amontonado en estas semanas sobre mi mesa esperando su lectura. Es señal de que la ola de interés por asuntos ibérico - hispanoamericanos no ha disminuido en Alemania Federal, después de haber sido olvidado totalmente en los últimos decenios. 84 ��DEPARTAMENTO DE DIFUSION � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Armas y Letras Description An account of the resource Es una publicación trimestral editada por la Universidad Autónoma de Nuevo León a través de la Editorial Universitaria. En las páginas principales de Armas y Letras se incluyen textos literarios, particularmente poesía, narrativa y ensayo, de escritores destacados de la localidad, nacionales e internacionales. Inició en 1944 de manera mensual, se mantiene activa en soporte físico y digital. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Armas y Letras Año de publicación El año cuando se publico 1974 Mes de publicación Mes cuando se publicó Enero-Marzo Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Trimestral Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1751803&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Armas y Letras, Publicación trimestral del la Universidad Autónoma de Nuevo León, 1974, Enero-Marzo Creator An entity primarily responsible for making the resource Departamento de Acción Social Universitaria Subject The topic of the resource Literatura mexicana Historia crítica Arte mexicano Narrativa Ensayos Poesía Description An account of the resource Es una publicación trimestral editada por la Universidad Autónoma de Nuevo León a través de la Editorial Universitaria. En las páginas principales de Armas y Letras se incluyen textos literarios, particularmente poesía, narrativa y ensayo, de escritores destacados de la localidad, nacionales e internacionales. Inició en 1944 de manera mensual, se mantiene activa en soporte físico y digital. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Pedraza Salinas, Jorge, 1943-2019, Jefe de Difusión Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/01/1974 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2014797 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. 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