https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/213/17432/Armas_y_Letras_Publicacion_trimestral_del_la_Universidad_Autonoma_de_Nuevo_Leon_1975_No_1_Enero-Marzo_2000342.pdf d6597e7279e735ef1d3a2c4eaa5a9771 PDF Text Text PUBLICACION TRIMESTRAL UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON ENERO - MARZO DE 1975 ��PORTADA: DON MIGUEL DE UNAMUNO �R~ctor DH. LUIS E. TODO Secret ario General LIC. JESUS LOZANO DIAZ Departamento de Difusión Director LIC. JORGE PEDRAZA SALINAS J efe de la Sección Editorial 1 IE:C I'OR GONZALEZ Y GONZALEZ Núm er o oorr r'i;¡J(n11li<'nf p. de Enc,·o n Marzo de 1975 ll "Akl\lAS \ ' l , Kl'llAS" /Ot•p1o. tlt, Diíusión/Unin•r,<i<lad Autónon,11 11t• Nul'vo 1,,,(n1/1'orr., d e 111 llt·r1orfo, N'o,·cno l'lso/!\lontf'rrt•;-•, N1wvo L t'Ón, l\tí•ici<'o. Toda <'Orrl'S(>IIIHlc•ncla 11,•h<l dirl,clrs c• �PUBLICACION TRIMESTRAL DE LA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON ENERO - MARZO DE 1975 SUMAR I -O Presentación.. .... ...... . ................. 7 La región noreste ccmw enfoque de investigación histórica, Gerardo de León . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Poesía de Alfonso Reyes Martínez; Viñetas de Armando López . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 Llanto par Pablo Neruda, Eligio Coronado ..... '. .. 49 Poesfn de Ismael Vidales; Viñetas de Alberto Cavazos 57 ¿Qué es el sistema de educación 'J)ersonalizadaf, Su- plemento de "DIAE" . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . Autógrafos de ro B iblioteca Nacimuil . . . . . . . . . . . . . 81 95 �ARMAS Y LETRAS aparece por primera vez en este 1975, el año declarado por las Naciones Unidas como el "Año Internacional de la Mujer". Con el propósito de que siga la regularización de la edición del más im¡x>rtante órgano de difusión de la Universidad Autónoma de Nuevo León, continuamos adelante gracias a los colaooradores que marcan nuevos rumbos en fa manera de pensar, fuera de los tradicionales ensayistas cuyos nombres, a fuerza de insistencia, parecían ser los únioos pensadores que tiene nuestra Universidad. En este número, sin embargo, se demuestra lo contrario, y pese a los prob1emas que ha creado la Secretaría de Comunicaciones y Transportes al derogar la franquicia postal que permitía la libre circulación de este órgano informativo en canje con los de otras universidades e institutos de educación superior en tJda la República, hoy tiene usted en sus manos el ejemplar correspondiente al primer trimestre de 1975. Encontrará en él un interesante articulo del historiador y arquitecto, Gerardo de León. Se trata de un estudio sobre 7 �la historia de la región noreste del país, en relación a la investigación urbanística del noreste del país que es realizada por el Centro de Investigaciones Urbanísticas. Alfonso Reyes Martinez presenta varios de los poemas publicados en último libro titulado "Litoral de Sombra", y del mismo volumen se publican algunas de las viñetas ahí contenidas, realizadas por el pintor Armando. López. tiene usted' lector . to deAquí un ampl" . ' e~ est:.e nume110, el pensamiento sector universitario. Creemos que se está r histórica de la Uníversid cdump iendo con la responsabilidad a en este renglón. su "Llanto por Pablo Neruda", es el título del articulo del joven estudiante de periodismo Eligio Coronado, también poeta. con · dos libros en su haber. Ahora, hace su debut en Armas y Letras y nos pone a meditar en Neruda muerto de tristeza porque en su país "los militares mandan a los Provecho. HECTOR GONZALEZ y GONZALEZ Jefe de la Sección Editori.al del Depto. de Difusión jueces". "Testimonio" es un libro de poemas de Ismael Vidales, maestro, periodista, escritor, poeta y experto en los sistemas de comunicación con una gran virtud: la módestia. Hemos tomado de su libro algunos poemas que fueron pnmiados en un reciente certamen nacional y los hacemos acompañar de las magníficas viñetas de Alberto Cavazos. Un suplemento está incluido en este número y es el que responde a la pregunta de ¿ Qué es el sistema de Educación Personalizada?. Un documento de importancia principalmente para los maestros. Finalmente, para los coleccionistas incluimos la segunda pa1ie de los Autógrafos de la Biblioteca Nacional, de donde hemos tomado uno para la portada de este número. Se trata de don Miguel de Unamuno, a quien consideramos el más grande escritor de habla española, después de Miguel de Cervantes. 8 9 �LA REGION NORESTE COMO ENFOQUE DE INVESTIGACION HISTORICA Gerardo de León del Centro de Investigaciones Urbanísticas de la Universidad Autónoma de, Nuevo León �A últimas fochas, las instituciones de cultura superior, y muy especialmente las univ€'rsitarias, han prestado mayor atención, concediéndoles un énfasis muy importante, a las labores de investigación. Tanto en el campo de la técnica, como en ,el cie.ntífico o el humanístioo. Lógicamente, para lograr el mejor éxito en estos propósitos, se acude cada v,ez con mejores resultados, a las más modernas técnicas en los diversos campos respectivos y se han enfocado con especial atención. las metodologías más idóneas y conducentes. Dentro de este re-entusiasmo por la investigación, que día a día, como lo decíamos. va tomando característ icas más modernas y acordes con la época en que vivimos, ha ido quedando relegado ya, el trabaj::> individual y con él, el. investigador con pretensiones enciclopédicas, hasta el extremo de concederle la mayor significación interdisciplinaria en todos y cada uno de los campos d~ la investigación en general. En este tipo de investigaciones o::>n equipos interdisciplinarios, va adquiriendo tam'. .l ién una importancia capital, b inv:::;tigación histórica. 13 �Hasta hace muy poco t iempo, el concepto g~neral que se tenía en esta materia, adolecía aún de un senti~o moderno, pues el investigador, y muy especialmente ~men se dedicaba a hurgar en el pasado de su pueblo de ongen o ~ su Estado, razonaba más en términos uti.Jizados por los anti~os cronistas, por los revividores de anécdotas Y _de. hazanas pintorescas, más con criterios ~ li~e.ratos roman~icos, que de analistas de los fenómenos históricos de una epoca determinada aplicables a la fenomenología del presente, c~mo experiencias mediatas o inmediatas, _d~ utilización pr_ácti~a; no solamente de interés para los aficionados a la his!o11~, sino como antecroentes para uso y utilidad en las mas diversas disciplinas del espíritu o del intelecto. Sin que queden excluidos quienes con los mismos. criterios se han dedicado a escudriñar y escribir sobre la ~1storia patria, o macrohistoria --eomo han dado en_ den~mmarla últimamente--, han sido los narradores de h1stor_ia la provincia, los que ofrecen más marcada preferencia, 1~cui-riendo en estos, para nuestros ojos actuales, despropos1tos. ?e Uno de nuestros historiadores locales más conspicuos, el licenciado Santiago Roel, en el prólogo de su obra N1te'VO León Apuntes Históricos, ya considerada por nosotros como ~lásica escribía en 1938: "Agradable afición es descorrer el v.~lo que cubre pretéritas edades unas veces sutil, otras espeso; ambular por todos los rincones del pas~d?, escudriñándolos con inquisidora curiosidad .. . volver a v1vu· l<>s tiempos para siempre idos ... ". cuentan sus piedras venerables, para luego -indiscretosª tcxlos referir aquellos sucedidos ... ". Otro estimable adalid de los estudios históricos particulares de nuestra vida y nuestras cosas provincianas, don José P. Saldaña, el Cronista de la Ciudad, en la introducción de su libro Estampas Antiguas de Mcmterre>y, explica sus personales convicciones al mismo .respecto ( que lo han conducido a una notable producción bibliográfica), cuando dice: "Ahondar en el pozo pr.ofundo del tiempo, descubriendo las cosas que fueron, tiene mucho de romanticismo y mucho también de apego a lo que nos liga en épocas pasadas. "Las piedras mohosas de los monumentos, las paredes agrietadas de los viejos edificios, las 1-ey.e-ndas que corren de boca· en boca, todo ello forma en conjunto la malla en que nuestros abuelos b::>rdaron sus vidas . .. "Cada vía, cada Gasa antigua, cada monumento, es estuche que guarda las costumbres, los anhelos, las aspiraciones de gentes de la época, en espera de la mano acuciosa que lo describa . . . "Al conjuro de la evocación robran vida los relatos, olvidándonos del momento que vivimos, para sentirnos dentro del ambiente conventual del virreinato, y ya envueltos por el manto sutil d€' las leyendas, nos hundiremos en el remanso infinito del tiempo". No nos cabrá duda que, en el espíritu del historiador campeaba un hálito de romanticismo, sin perjuicio, por supuesto, de que en el estudio que desarrolla más ~delante, hac_e aportaciones de singular importancia para qmenes, con metodos y técnicas de mayor actualidad, quieran y de ban utilizadas. TGdavía líneas más abajo. justifica los objetivos de sus inclinaciones, expresando: Pero así como la metodología de la investigación histórica a nivel universal, ya cuenta con una tradición temporal bastante respetable, estos métodos van siendo utilizados cada vez con mayor frf.cuencia, y sobre todo con mejores resultados, en la investigación de los hechos y los fenómenos de las historias particulares. "Asomarse -fisgones- a nuestras quietas casas solariegas, y oír las bellas historias y leyendas que al oído nos En el Congreso de Historia .del Noreste de México, que tuvo lugar en esta ciudad de Monterrey el año de 1971, el 14 15 �licenciado Rafael Montejano y Aguiñaga reflexionaba a este respecto en su ponencia presentada entonces: "El progreso positivo de la Historia como ciencia en el siglo pasado consistió: orimero, en la perfección y refinamiento del método; segundo. en el enriquecimiento de su material; y, tercero, en la ampliación de su campo; lo mismo puede decirse de nuestra Historia Regional en las últimas décadas". Aunque, queremos entrever que, para aclaraciones posteriores, el padre Montejano se refe'lia en el fondo, a la historia de la provincia. NECESIDAD DE NUEVOS ENFOQUES DE INVESTIGACION Pero en los tiempos que estamos viviendo -para usar la expresión de don Pepe Saldaña-, cuando las tendencias y los métodos de investigación han logrado abrir nuevos horizontes, la historia va asumiendo un papel mucho más decoroso en este campo del intelecto: Inclusive, los métodos de enseñanza de esta disciplina, no digamos a nivel especializado, sino aun los de secundaria y preparatoria, están contribuyendo a esta evolución del proceso de este tipo de investigación; porque vamos dejando rezagados al fin, los puntos de vista meramente anecdóticos y patrioteriles, o los ejercicios de memorización, y al educando se le orienta en la actualidad a razonar sobre los fenómeoos históricos, con un indudable rejuvenecimiento rn los enfoques y contribuyendo además, a formar individuos con una mejor inteligencia de su mundo y obligándolo a ubicarse €'11 él. Benedetto Croe.e ha dicho, en una cita suya que hace Luis González y González: "Toda historia, es historia contemporánea. porque la búsqueda de las acciones humanas del pasado nace de requerimientos de la vida práctica actual ... ". téritas aplicados a los de las actuales, capacitándolas para proyectarse hacia el futuro; oon más razón será la investigación histprica con técnicas modernas, un indiscutible aliado en el campo de la investigación de cualquier otra disciplina. El mismo licenciado Montejano, en su ponencia que citábamos arriba, opinaba, refiriéndose también a la historia de provincia: "Sin embargo, cret> que es tarea de quienes, así sea por afición, nos ocupamos de la Historiografía Regional el reivindicarla, elevando e integrando el método de nuesb'as i~vestigaciones por medio de la rigurosa aplicación, lo más rigurosa posible, de las exigencias científicas de la Historia tal como ésta se concibe ahora". Y más adelante, bordando sobre el mismo tema el padre Montejaoo asentaba: "Nuestra Historiografía R~ional, como la Historia misma, ha ido evolucionando de tal manera que, de una simple narración más o menos ordenada, va pasando lenta, laboriosa pero efectivamente a una ordenación sistemática basada en criterios científicos y universales". . Tradicionalmente se ha entendido, sin embargo, y es obvio, que para poder llegar al descubrimiento de la verdad histórica --el desideratum de esta disciplina-, el camino más lógic_~ y conducente ha sido, es y será, el análisis y la comprens1on de los documentos coetáneos de los hechos por investigar, convirtiéndose éstos así, en eJ fin último como fuente de investigación. A este respecto se refería también don Antonio Pompa y Pompa en aquel memorable Congreso de Historia del Noreste del año 71 que mencionábamos, cuando d€da: Así, si el análisis de los fenómenos históricos en general debe considerar los problemas de las generaciones pre- "Los documentos no son la historia¡; por eso el técnico debe estar preparado para analizar el documento criticarlo sujetarlo a laboratorio, cruel si se quiere, para s~ber si die; la verdad ... " Con lo qU€' queda corroborada la idea recién 16 17 �expresada de que, si el recurso para la investigación sigue siendo el mismo utilizado por los historiadores de la era romántica, ahora, son los sistemas, la metodología, los que deben presentar características más modernas y válidas. LA HISTORIA COMO DISCIPLINA DINAMICA Comprendidos así los conceptos, habremos de convenir en que hemos superado ya la etapa en que leíamos las crónicas y los cronicones, las biografías y los anecdotarios, con un simple espíritu de satisfacción literaria o esparcimiento espiritual. Ahora, el análisis de los hechos históricos; de los medios geográficos y los factores climatológicoo; de los ambientes sociales y ec()nómicos; de los desarrollos culturales y psicológicos en determinadas €tapas, 1ejanas o cercanas -ya que desde ayer todo es historia- nos deben conducir a resultados eminentemente prácticos, a finalidades concretas, convirtiendo así a la historia, de un estudio estático que fue, en una disciplina práctica, dinámica por excelencia. Angel Bassols Batalla ha ooncretado estas ideas, en una definición clara y precisa de este dinamismo: "Ningún fenómeno puede llegar a comprenderse en for~ ma cabal sin hacer alusión a las causas que lo han motivado, a las fuerzas que estructuran su génesis" ./1 Por lo que concluiremos provisionalmente que, de los factores por analizar, sobre todo los hechos eco:1ómicos y social.es, como fenómenos históricos, €'11Contraremos 1:1 organización de los hombres para enfrentarse a su medio y a su tiempo. No obstante, estos factores depenjen unos de otros, por lo que el propósito de la investig: ción histórica . definiría, en todo caso, cuál será el elemento decisivo en ese complejo por analizar. LA MACRO Y LA MICROHISTORIAS Desde hace algunos años, mucho más marcadamente desde el Congreso de Historia dd año setenta y uno multi1 1 BASSOLS BATALLA . Angel - "' As pec1os Teóricos Je la Geogratla Económica"' . 18 citado, el maestro Luis González y González trajo al tapete de las discusiones la defensa de la importancia de la historia que abarca un marco geográfico de reducidas proporciones, o microhistoria, en contraposición a la mayúscula importancia que se le ha dado desde siempre a la macrohistoria; y estas exposiciones han conducido a una serie infinita de comentarios y controversias, debidas quizá,, en gran parte, a la incomprensión de los términos expresados. Esto, sin tomarlo como un apoyo o una defensa a cualquiera de los criterios, dado que nosotros también diferimos en algunos de aquellos conceptos, que trataremos de aclarar más adelante. Pero, para el punto que estamos tratando, don Luis deja asentadas algunas conclusiones que, por el momento, nos parecen interesantes, cuando elijo: "El espacio geográfico de la historia universal es obra de la naturaleza, es la bola de billar denominada mundo. E1 espacio de la historia continental no es menos físioo. El espacio de la historia nacional lo determinan convenios y guerras conforme a vagas razones de Estado. El espacio de la historia local tiene límites ()090 precisos y muy cambiantes, oriundos del sentimiento y de la acción" .f2 Y deslinda responsabilidades de ambas expresiones historiográficas, al expresar: "El campo de• estudio de la microhistoria es muy distinto al campo de estudio de la histori,a a se<¡as. Los métodos de. las dos historias son también muy diferentes. En la macrohistoria el camino €stá perfectamente trazado. Los macrohistoriadores van a su objeto y a su públic-::> por supercarretera. En la historia menuda no existe el camino: d microhistoriador caminando hace el camino" .f3 También en su libro Invitación a "la Microhistoria, re• fuerza sus tesis, arguyendo que: "Aunque a veces derrama su atencién en menudmcias, la microhistoria, por lo general, sólo se ocupa de acciones humanas importantes por influyentes, por trascendentes y sobre todo por típicas; separa los episodios significativos de los insignificantes; se2. ~~F Y GONZALEZ, Luls.-"'Linaje, Miseria y Porvenir de la Historia 3. !bid 19 �Iécciona los acontecimientos que levantan ámpula en su época, o los que siendo lodos, acabaro? en polvos o los representativos de la vida diaria, los botones de muestra. Lo normal, sin embargo, es que la historia de ind~ monumental recoja los sucesos influyentes; la de índole critica, los sucesos trascendentes, y la anticuaria los sucesos típioos. La primera persigue al Grito de Dolores, la batalla de Waterloo, la derrota de la Armada Invencible; la segunda anda detrás de lo que retorna: crisis agrícolas, curvas de precios, formas artísticas que se hacen, se deshacen y vuelven a hacerse· lo más o menos repetitivo <> no del todo irrepetible. A ia microhistoria le interesa, más lo que influye o ~enace, lo que ·es en cada momento, la tradición o hábito de la familia, lo que resiste al deterioro temporal, lo modesto y pueblerino". Sin embargo, para reforzar las ideas que nos hemos propuesto expresar aquí, diferimos de la localización que el maestro González y González ha querido delimitar para los estudios históricos en espacios geográficos de proporciones más o menos reducidas, como cuando aseguraba en su ponencia del Congreso de Historia del Noreste que ya mencionamos: "El lectorio y el auditorio de los historiadores localistas sigue siendo reducido, pobre y espontáneo. En ct círculo académico las microhistorias gozan de poca estima. Los críticos rara vez les conceden un rato de atención. El gran público no sabe de su existencia. Circulan entre amigos. Muy pocas veces trasciende las fronteras de su terruño, y ni siquiera en éste llegan muy allá. No cumplen la función para la que fueron c_,.:,critas. No despiertan la conciencia históricr. de los lugareños -ni les permiten resolver los problemas prácticos locales. No alcanzan a los activos y no se puede pretender que generen acción". misma, no rebasaran el objetivo de la historia vista desde el aspecto romántico localista. Pero cuando una serie de fenómen~ microhistóricos --comunes en las historias sumamente circunscritas a tln ámbito de interés-aolamente para quienes conviven en aquel medio, o lo conocen en todas y cada una de sus menudencias--, nos ofrecen un común denomim,tdor, ya podemos ir generalizando los fenómenos objeto de un estudio particularizado, y defini.riamos así, una región histórica, en el mismo sentido que han ido regionalizando ya sus investigaciones, obteniendo óptimos resultados, otras disciplinas sujetas a programas y metodologías determinados y bien definidos, como la geografía, la economía, la sociología, y aun la cultura general, por qué no. Bassols Batalla nos comenta, en su Geografía Económica de Méxioo que ya habíamos comentado, que " . .. hasta el siglo XIX, los estudios de regiones tuvieron ante todo un carácter d-e conocimient,o, de lento progreso en el difícil camino de entender qué oosa y era y cómo estaba hecho el mundo. "Pero, a mediados del siglo pasado, cuando la sociedad europea había evolucionado inte·r namente hasta desarrollar el sistema capitalista, y cuando éste dominaba al mundo merced a sus conquistas coloniales, creó las bases para un fuerte crecimk-nto de su población. Más tarde sucedió lo mismo en los Estados Unidos y el Japón, aunqu.e posteriormente se ha extendido el proceso a otras naciones que forman el sector desarrollado. En consecuencia, a últimas fechas se hizo indispensable conocer las regiones naturales y _económicas con un fin netamente utilitario: poderlas explotar mejor, para satisfacer las necesidades cada v,ez mayores Y más complejas de las soci.edades capitalista y s.xialista". Todas estas argumentaciones las encontrariamos aplicables si la investigación histórica, y las publicaciones de la Con respecto a las regiones económicas, el mismo autor nos dice que "se forman mediante una interacción incluyendo la influencia de los elementos naturales en el c¿njunto fisico, la importancia de la naturaleza en la vida del hombre y sus actividades productivas, y, además, la acción de los factores económioos que son producto del trabajo huma- 20 21 LA REGIONALIZACION �ello nos da, como antecedentes, que la división territorial de la Nueva España fue el resultado de influencias históricas (como las "Provincias Internas" del Norte), sin menosprecio de las influencias naturales o económicas, que fueron delimitando distintas regiones, y asegura que " muchas de las deficiencias de esa división territorial se conservan incluso en la actualidad y las regiones ~lmente existentes van estorbando su desarrollo por el absurdo trazo de los límites político-administrativos"./6 no y su influencia transformadora sobre la naturaleza • · · · las regiones económicas son ~~h el resultado -para conc1mr-, . io1 de la historia material de la sociedad, son un ~ o soc 4 económioo sobre una base de carácter natural"-/ y aconseja, para lograr un mejor análisis, una ob5:rvación del cambio gradual del uso de los recursos Y sus influencias, dentro de las diferentes etapas del desarrollo histórico. Para la definición de regiones, desde el ~unto de vista sociológico Claude Bataillón sugiere "estudiar los gr~pos humanos distinta dimensión que utilicen algunas ventajas de la región en que viven y que luchen c~cre~ente · rtos obsta·culos. (Y así) , según la d1mens1on cont ra c1e . , del grupo humano y las técnicas de que dispone Y ~ n l~ epoca de que se trate, el territorio prese~ta part1cular1dades que pueden ser ventajas u obstáculos"./;, de Desd el punto de vista de las expresiones culturales, también factible un estudio de regionali~ción~ pero P~~a éste como en los casos anteriores, con el melud1ble aux1ho de l~ investigación histórica. :S y a lo decía Guillermo Bonfil Batalla en su estudio "La Regionalización Cultural de México": "Las regiones culturales deben ser consideradas en su dimensión temporal como la expr€Sión espacial de ~. proceso histórico cuyo criterio fundamental debe consistir en ue la región' cultural es la expresión espacial en un moqmento dado, en un proceso h.1st'arico . ". Todo esto comentado, lo vesume el maestro Bassols Batalla, en su obra últimamente citada, ~veran~o que l?s regiones de un país pueden ~r de m~y diverso t11>9, segun se las clasifique para determmados fmes. · y en otra publicación suya, el mismo Bassols se refiere ya en concreto a la regionalización de nuestro pais, Y para 4. 5. BASSOLS BATAIJ.A, A.-"Ge 011rafla Econ6mica de Mblco" . . . . BATA!LLON. Claude.-"Poblamle nto y Población en la Reg1onahzac16n Mhico" . 22 , de El licenciado Rafael Montejano y Aguiñaga, por su parte, en la ponencia de que ya hacíamos mención, establece que "El estudio de la o de las historias regkmales de México, por diversas circunstancias: geografía irregular, d iferentes grados de desarrollo de las entidades, heterogeneidad étnica, limitación o carencia de todas clases de medios y, muy principalmente, la centralización de las más importantes actividades humanas ,en el Distrito Federal, ha sido hasta ahor.a empresa de aficionados más o menos autodidactas e e :npíriccs nativos de la misma región. Ellos, al margen de los centros de inv,estigación de la capital, de las grandes col€cciones documentales y bibHográficas, muchas veces completa11:-Ente a islados, sin más que su gran afición a la historia y a la ti-erra, han hecho y hacen su obra". LA REGION NORESTE DE MEXICO Desde hace un pxo más de un año, la Universidad Autónoma de Nuevo León dio vida a un Centro de I nvestigaciones Urbanísticas, y éste, entre sus proyectos que ha venido desarrollando en ,est e lapso, trabaja actualment,e, en uno específico que ahora po~lría inter2sarnos: "Análisis y E xpectativas de la Estructura Urbanística de,! Nor,este de México", a o:irg<:> de un equipo int erdisciplinario, integrado por urbanistas propiamente dictas, arquitectos responsables del departam:nto de cart og1•afia, ingenieros civib;, agrónomos, economi$tas, sociólogos geógrafos e historiadores; y nos ha tocado la suert-e de colaborar en este equipo en el enfoque de la inve:stigrdón histórica. 6 BASSOLS BATALLA A.- ' Geogral!a y Desarrollo Histórico de México· 23 �> Específicamente, hemos adquirido la º?li?a~ión de analizar los diversos fenómenos de carácter historico que puedan ayudar a la clarificación del marco geográf~co que_delimitará el Noreste de México desde el punto de vista emmentemente urbanístico, pare el que habrán de tomarse en cuenta además, el estado actual de esta estruct~ra, nat~a~mente, y así, conciliando los criterios de la~ diversas ~isc~plinas, llegar a proponer una seri~. de posibles soluciún..,s para un desarrollo más sano y eqmhbrado en el futuro. Presumimos que éste es el primer intento que_ s~ hac-~ en nusstro país, considerando los problemas urbamst1cc~ .ª nivel regional. Pero, p,or otra parte, contamos y lo a~m 1t 1mos, con algunas experiencias en otros camp~ de l_a mvestigación regional con sus premisas y conclusiones mherentes. Sergio de la Peña nos justifica, en su estudio "Intapretación e Incógnitas del Desarrollo Regi,onal": "Al preguntarse la razón del desarrollo desigual de l~s regiones de México, surgen numerosas respuestas que atnbuys n tal fenómeno a muy diversos factores . .. "Una adecuada apreciación de los determinantes del cr.e~imiento r egional exige la proposición de un marco de interpretación global, aun cuando s2a esquemático. _Este debe oonsistir en una explicación del desarrollo del pais en sus diversas etapas, incluy,zndo el szñalamiento de los factorEs principales que han determinado dicha evo,lución''. Tras estas consideraciones, para la determinación e!~ lo que podríamos Uegar a llamar la Región Nor€ste de México desde el punto de vista de la Historia, aplicatle a una investigación de carácter urbanístico-regional, hemos partido desde las rarones de poblamiento de los núcleos urbanos que en la actualidad enmarcan bisicamente los límites gecpolíticos de los Estados de Nuevo León, Coahuila y Tamaulipas, su desenvolvimiento a través del tiempo, sus relaci.ones entre si y entre éstos y el agro, sin dejar de tomar en cuenta, por supu2sto. algunos hechos de carácter histórico que aún no han rebasado el ámbito de las conjeturas, como, por 24 ejemplo, las posibilidades de conocimientos previos del área geográfica que tentativamente hemos tomad:> en consideración en un principio, y que lógicamente despertaron el interés de conquistadores y colonizadores para dirigir sus miras, un poco más tarde, hacia aquellas "tierras incógnitas". Y no obstante que, la índole de este estudio de carácter urbanístico de pretensiones un tanto más cuanto generales, y la posibilidad de ahondar en determinados enfoques un poco más tarde, no nos han exigido, en la mayoría de sus postulados, una investigación tan exahustiva como para recurrir en gran medida a la consulta de las fuentes más primitivas en forma sistemática y profunda como archivos históricos, ya no digamos nacionales y extranjeros, sino, aun en muchos casos ni a los que t enemos más a mano. Pero, merced a una extensa e importante bibliografía que sí podemos considerar de carácter regional, hemos encon~ trado b2stante luz para los problemas por dilucidar. EH:> nos ha sido suficiente, por el momento, para dejar establecidos los c;liversos tipos de fundaciones y poblamientos de nuestra región; las razones qu::: obraron sobre estas génesis; la procedencia geográfica de sus primeros pobladores y colonizadones; sus actividades cívicas; los medios econónicos y S;)Ciales -:m las ' r:E:giones d2 su procedencia inmediata y -muy importante para el estudio que tenemos entre manos- ~:>s antecedentes genealógicos e ideológicos de aquéllos, que puedan ayudarr:,:)s a id:::ntificar también, las características atávicas y tradicionales de los pobladores de la actualidad, en la :región por definir. Las características geográficas o climatológicas históricas también nos serán de indudable utilidad, si tomamos en consiC:2ración que algunas zonas o subregiol1€s han su1rid:>, rn ,:::-1 transcurs:::> del tiempo, cambios substanciales. Lo que hemos llámado "vias de comunicación históricas", nos han prestado también inestimable ayuda para dilt:cídar una serie de fenómen-:s de poblamiento y su desarrollo histórico y, por otra parte, nos pI'opician razona- 25 �. tos de carácter urbanístico que _se ría ' para el estudio ;:nr<'alizamos, un fin último Y pai1.1cular. . rtuales nos señalan las vías de Dos magnac; sa~as ~1 quistadorcs apenas pasada pcrwtradón d~ los pn~er os~~ Una con' procedencia inla primera mitad del _siglo ~ a través del centro mediata de la zona mmera z~~~fla.' la otra, desde las del país Y pe~etrando por alela a 1~ costa Y a la Sierra Huastecas, mas o ~enos P~umbo al norte también. Ambis Madre, por Tamauhpas, cxml I Nuevo León actual. Pero, una confluirían en el centro de d n cuenta los antecedentes ,. r' ,, de consideraciones, toman o e . . deJ·ando paten. . . ncionábamos nos iran metodológicos que me . d~limitarán, a la larga, la te interesantes conclus1o~est ~esuea· factores de carácter so. 1· ión que nos m e1 . d reg10na izac . . . e aún a la fecha, po r2ciológico, económico e ideol_og1co qud, los tres Estados que . una ampha zona e mos ad vertir en t de partida. pero que en . . 1 t tomamos como pun o ' 1 cngma men e . . b este territorio, invadiendo a ocasiones, ademas, le ~san del sureste de los Estados gunas ot:as_ zonas me~_1ca~:: ~ nuestros problemas en el Unidos, mtlmamente ~ga transcurso de la historia. t b . o de gran parte de aquellos aventuEl afá~ gam usm . ronto defraudado por la realidad reros, por eJemplo, se vio p habrían de canalizarlos hacia patente; ~-ro sus esfue~: 1,:>auctivas, especialmente la otras actividades no ~e p . comerciados en las zopara se1 cacería de .m d"lOS sa1Vª"""' J~u, . 1 s Anti"llas Fenónas mineras del centro d e1 pa 1s. , y aun e-n a. 1 • b ld'a· y un . m corolar10 una natu1 a re e i meno que tr~Jo_ co o aoo1'.í ,,nes de la tierra, que deslógico resentimiento de_ los . g _ 1 C 1 :,in "la "'~ierr a 1 llamo en tiempos de a o o. ' º p~r~.ron o q~~~dieron la asimilación de é~tos a la cultura v1v~rl' ~aiueobli;ando cc1racterísticas diferenciales entre la 0<·c1 e n ' . . con muchas otras del resto colonización de nuestra reg10n . re asó con mudel país. O:mflagración ~ rrnane~te que sob .p su fin hasta h a la época de la Independencia y que no vio . ~a ~xtinción definitiva de los descontentos, hace aproximadamente un siglo. 26 Sin embargo, no quedó excluida del todo la explotación minera; y el análisis de sus características nos va ofreciendo. poco a pooo, una delimitación regional para las tres entidades actuales. El exiguo desarroUo de la agricultura en la primera etapa histórica que hemos venido considerando, salvo en islotes u oasis, como el suroeste de Coahuila -Parras y La Laguna- y florecimientos en etapas posteriores, como las zonas citríco)a y cañera, en Nuevo León y Tamaulipas respectivamente, son proposiciones evidentes también para la delimitación que necesitamos. Las características de la "industria" ganadera, tan particular en nuestra región, sobre todo a partir del siglo xvn, con el fenómeno de la ganaderia trashumante, ta11 bien estudiada ya por historiadores de reconocida capacidad, no.:; conoeden también posibilidades insospechadas. El comercio, en épocas más recientes, que ofrece un interesantísimo fenómeno, sobre todo en la etapa correspondiente a la Guerra de Secesión en los Estados Unidos, y que nos conduce a observar una importante interrelación entre algunos puntos fronterizos -Matamoros y Piedras Negras, especificamente-- con Monterrey, que entonces comienza a perfilarse como célula centralizadora por excelencia; auge que, paradójicamente, decae estrepitosamente con la modernización de los medios ·de comunicación de la época, como el establecimiento de las vías férreas a través de la región . Y la inminente industrialización propiamente dicha, ahora principal característica regional, que propicia la ca1.alización de los grandes capitales robustecidos cuando el auge comercial, cuyo desarrollo incipiente fue hábilmente propiciado a su ve-z por sabias leyes y políticas guberna1.x-ntales, también, en gran medida, producto de la época y de las circunstancias. Otros estudios especifico::;, como el panorama de las genealogias más comúnes, nos facilf tarán el estudio de de- 27 �terminados factores sociológicos; y las tareas de evangeli.. de diversas órdenes religiosas con c.entros zac1on, a cargo • · también de difusión de la fe en otros lugares de Mex1co, • • • • 1bl>. ayudando estos enfoques ofrecen zomf1cac1ones especia"'°""• . también a una mejor interpretación de los fenomenos regionales de la actualidad. El mismo Claude Bataillón advierte que "~i _las cara:. . t· s de las poblaciones norteñas (de Mex1co) estan teris 1ca • f rtes dife bien marcadas con respecto al resto de1 pa1s, ue rencias internas se hacen notar" ./7 Esto para nuestro estudio particular, es de primarl~ importan~ia también. Pues nos obli_garía a. pr~tarnos; . Las diferencias internas serán motivo de d1soc1ac1ón . ... ~ s obligarán a considerar los factores diferencial~s, ~ue ¿ o no . . . dos por las tecmcas pudieran ser transitorios, Y aconseJa . . . . ., · 1 amos prospectos para su as1m1lac1on. modernas, propondr Por lo tanto, la menc1on inmodesta de nu~tra participación en un estudio de tónica actual, con mir~s. a una utilización práctica por demás, no lleva otro p~opo~~to q~e el de ejemplificar la importancia de la invest1~ac1on histórica en un marco regional marginándose en c1~rta form~ de los objetivos de aquella que González Y GonzáJez ha difundido como macrohistoria, Y rebasando con ~ucho l~s objetivos de la propuesta microhistoria que, segun el mismo maestro, tiene lectorios y auditorios perfectamente _definidos; para que la nuestra penetre con ~ste enfoq~e di_f~rente, y con el pie derecho, en un equipo de inve_stigac10n interdisciplinaria, sin perjuicio del enfoque particular de la investigación general, estableciendo a la vez Y por ahor~, una auténtica regionalización histórica en el rincón de Mexico en el -que nos ha tocado nacer y vivir. 7 BATAILLO N. C la urle -Op. Cit 28 BIBLIOGRAFIA: BASSOLS BATALLA, Angel..-Geografia Económica de México (Edit. Trillas, México, 1972). GONZALEZ Y GONZAJ ,EZ, Luis.-lnvitación a la Microhistoria ( Col. Sep. Setentas, pub. por la Sría. de Educación Pública, Méxioo, 1973). ROEL, Santiago (Lic.).-Nueoo León, Apuntes Históricos (8a. Edición, Impresora Bachiller, S . A., Monterrey, 1958). SALDA¡q-A, José P.-Grandeza de Monterrey y Estarn¡x,s Antiguas de ur. Cituwd (Empresas Editoriales, S. A., México, 1973) . PUBLICACIONES en Estudies de Historia del Noreste (Memoria del Congreso de la Historia del Noreste, organizado por la Sociedad Nuevoleonesa de Historia, Geografía y Estadística, Editorial "Alfonso Reyes", Monterrey, 1972). GONZALEZ Y GONZALEZ, Luis. -"Linaje, Miseria y Porvenir de la Historia Local". MONTEJANO Y AGUI~AGA, Rafael (Lic.).-"Métodos de Investigación de la Historia Regional". POMPA Y POMPA, Antonio.- " Los Bodegas Docum2ntales de la Provincia y la 'Histo ria Regional' ". PUBLICACIONES en Seminario sobre Regiones y Desar rolLo de Méxi co del Instituto de Investigaciones Sociales de la U. N.A. M., Imprenta Universitaria, México, 1973). BASSOLS BATALLA, Angel.-"Geografía y Desarrollo Económico de México". BATAILLON, Claude.-"Poblamiento y Población en la Regionalizaclón de México". BONFIL BATALLA, Guillenno.-"La Regionalizaclón Cultural de México". P~A, Sergio de la.-"lnterpretación e Incógnita del Desarrollo Regional". • 29 �POESIA Alfonso Reyes Martínez VlltETAS / ARMAN DO LOPEZ �LUZ Sobre la tierra 1a luz finca su reino insiste en 8'U8 imágenes en 8'U8 ciudades Así llega a los ojos a las recámara.s llenas de viento de nocturno mar amu,raUqdo Y nos despierta para internarnos en el día en su sueño en su equilibrio en su grito que se ahoga en el silencio 33 �MAR a Dámaso Murrúa I En medio de 1,a luz en su universo nace Nado. detiene su crecer de alas su transparente -piel su extenso territario En el silencio de una noche hunde su eterno ritmo su augur y sus aoentos y a veces en paz con la criatura construye 1,a cmnpleja estructura del poema 35 . .- �11 Alguna vez pensanws llenos de sueño y de stl imagen puestos frente a él que lo tenernos todo su presencia nos sitia no.~ recorre y sin embargo l entamente nos lknamos de olv ido 37 �III Extiende 8U8 orazos en 1.a luz incierta en 1.a sed intensa de muchos recuerdos orate silencioso creciente de algún verano encendido par 1.a sangre Todo él inaomne .eternamente insomne y 1.a vida e<mstruyewk) su más alto himno su libertad más plena Irosgan 1.as manos 1.as cortinas del aire y dioses desconocidos nos enfrentan al origen ' 39 �HUELLA Camir,n,ré solitario par 1,as horas hasta el último templo ---amante náufrago que escribe en el viento 1,as palabras del amor Caminaré a mi descendencia y terminarán wdos los sueños. El dia seguirá extendiendo sus playas par el mundo, nada pasará oon sus mareas, nada en sus altas torres mágicas ni en sus signos inextinguibles, nada en sus calzadas luminosas ni en sus laberintos oceánicos. Será ur,n, tarde del verano tibio cuando el -último gozo se apague para siempre. 41 I �-------- �PRIMERA AMANTE Caes interminable oon l,a tarde wn rfo de imágenes te cubre y ki lluvia apaga tus cenizas Nada, 68 ,ya tu voz que alguna vez desperezó a mi almul.ra Contigo sucumben si"lenciosas noches espejos de misterio y sueño que pobl,aban un aire deso'lado Pero no existe el muro de tristeza que a l,a oonciencia ahoga ni la seña final, de l,a existencia sino el olvido que persiste y el nuevo germen que me puebla en esta orfandad de los seres 45 �DE PEDRO GARFIAS Qué t,e podria decir Pedrot cama. si esta voz mfa aq,enas A ti, que buscabas en "fa rU>CM 1,os tranquiws remansos del alba, la hoguera de un sol claro y amarill,o como wn grito de justicia. A ti que buscabas la palabra y te pesaba y todos t,e debfan · algo porque con todos la oampartías. Pedro, Pe4ro Garfias sentado frente a la: barra de wn bar, hablanoo en silencio con su dol,or traído desde lejoo, de no sé dónde; conforme con un rincón y un trago y horas felYriles, interminables de poesía y de poesfa. Pedro, re recueroo mejo, pel,o largo y barba abwndante, oomo un Whitman deambulando par las aceras nocturnas de Manhattan; cmbo8caoo cazados de metáforas entre los árbo'/es del suefio, de un alto sueño poeta. de 47 �LLANTO POR PABLO NERUDA Eligio Coronado �¡Pablo! ¡Pablo! ¡El mundo está peor que antes, cuando con tu varita mágica pretendiste darle vida a las cosas, iluminar la Historia, rescatar las oonciencias .. . pero ya ves, la obscuridad ha vuelto ... ! ¿Recuerdas (1936) cómo los bombardeos estremecían a tu gran amor: España?, Lorca sacado de su casa con engaños y fusilado .ante el awro mundial; el destierro de Antonio; las angustias de Rafael; el sufrimiento de un pueblo; tu casa en Castina, "llamada la casa de las flores, porque por todas partes estallaban geranios"; aquel ambiente donde "todo eran grandes vooos, sal de mercaderm, aglomeraciones de pan palpitante" desapareció también .. . " y una mañana todo estaba ardiendo, y una mañana las hog~ · salian de 'la tierra devorando seres' 51 �Ahom como entonces, profeta de profetas, el. mundo sigue en llamas; ante la expectación de !odos transita tambaleante cerca del precipicio que cada día Se agranda • • • ~ entonces tus palabras a.parecen de nuevo, se recrean en mil bocas, desnudan mil tragedias: Los pasajeros de este vehículo cósmico tenemos miedo: " pero si ya pagamos nuestros pasajes en este mundo,) par qui, por qiié.ino nos dejan sentar.nos y Queremos mirar las nubes, querenws tomar el ool y oler la sal, francamente 1W camer, . se trata de molestar a nadie, es tan sencilw: sornos pasajero..'!". ¿Lo i~ginabas al prot.eger los intereses de túB paisa~ en Bi:-rnania, (',eylán, Buenos Aires, Barcelona, Paris, México .... ¿Pensaste en eUo al ser elegido (1945) senador por Antofagasta y Tarapacá? . ¿ Y ~l in~ar al Partido Comunista de Chile, en ese mismo ano .... ~ que de t ~ modos no te hubieras detenido, ¡Tenías demasiada confianza en la vida! . "Yo 801/ el testigo que "llega a visitar vuestra m(YT'(UM. 0/T?,Cedme la paz y el vino - "Entcmces qué les pasa, por qué andan tan furiosos1 a quién andan buscando con revólver,". ¡Gran Pablo! ¡Eres tremendo! ¡Nadie como tú para clenu,ncil;tr la realidad! Pero ya ves, ni tú pudiste detenerlos . . . ¡ Y eso que ibas por el mundo cual versión latinoamericana del Quijote! "mas acá voy, desventuradt:>, sin tierra, sin cielo, remoto, entre 'los labios colosales de ·la solR,dad superiór y w indiferencia terrestré''. manana temprano me voy. , Me está esperandc en todas partes la primavera". Y aunque a ·veces, como a todos nos pasa alguna vez te desalentabas: ' "Suc~ que me canso <k mis pies y mis uñas y mi pelo y mi somlYra. · ·' Sucede que m.e oonso de ser h-Ombr-e". Tu hum.'.)r de antología te rescataba : Ni hablar, hoy como ayer la guillotina de la guerra am enaza con degollar las esperanzas de paz. "Sin embargo 8eria delicio8o asustar a un notario con un lirio ooruuro o dar muerte a una monja con wn golpe de oreja". Ni tú te has salvado; ya ves tus casas rodeadas por so~dados; algunas saqueadas y quemadas, otrá que es cárcel de tu _Matilde; tú mismo, chileno universal, victimado en tu propio país .. . Y así vivís~ Pablo, cronista de tu tiempo plenamen~ llevando tu mensaje de paz y amistad, desde 1~ frios sovié: tlo::,s """M~..:10 d · a Zapat dehasta- los aJegres cubanos·• .,...xuau e Lerun a; Bohvar a Lincoln; de Fidel Castro a Manuel Rodrl- 52 53 �guez, eJ guerrillero; de París a Macch~ Picchu; de_ Rangoon a Winsconsin • del hígado a los calcetines (Suavecitos como liebres); de l~ estación Mapocho al niño que vendía en carretera; de los muros de México a la sangre que corria por las calles de España; del corazón de Quevedo a la Casa de la Moneda ... !ª noche más larga del siglo -Cuerpo obscuro con millones de poros por los que brota la violencia como líquido rojo ... - noche en que la humanidad escribe los versos más tristes de su existencia ... Y finalmente ... 1sla Negra. Tú mis~o lo pediste en diversas ocasiones: "Compañeros, enterradme en Isla Negra, frente al mar que omwzco, a cado área rugosa de pie,dras y de olas qÚe mil! ojo!! perdidos no volverán a ver''. " Quwro estar en la r,we rte con los pobre,':i que no tnvieron tiempo de estudiarla, mientras los apaleaban los que tienen el cielo dividid.o y arreg1,ado". y te fuiste, pero nos legaste tu obra, "Rocinante" sobre el cual cabalgaste por todos los ámbitos del universo externo e interno del hombr,e": , " Dejo mis viejos libros, r ecogidos en rincones d,el mundo, venerados en su tipografia maje.'lltW&i". Con una dedicatoria muy especial (responsabilidad dis• frazada): "A los nu~o; poeta.<; de América, a "los que un dia hilarán en · el ronco telar interrmnpido Las significacianes del mañana". BIBLIOGRAFIA: JIMENEZ, José Olivio.-"Antología de la poesía hispanoamericana contemporánea, 1914-1970". Madrid, Editorial Alianza, 1971. Págs. 298, 299, 319 y 320. LOYOLA, Hernán.-"Pablo Neruda: Antología esencial". Buenos Aires, Editorial Losada, 1971. Págs. 7 a 37, 72, 79, 80, 81, 129, 130, 131, 143 y 196. Y te fuiste Pablo Quij:>te, Pablo Profeta, Pablo Cronista, Pablo Poeta .. : y nos dejaste en las sombras, en la 54 55 �POESIA Ismael V idales VIIIETAS / ALBERTO C A V AZOS ��DONDE ESTA UN POEMA Dón<Je está wn poema, he buscado los mejores tema.8 y he encontrado realidades He buscado las mejores pakwras y las encuentro agotadas De ah{ pues que haya pensairo que el poema, quizá es un cuerpo perforado por las balas y un pecho cargado de medn1las rojas; es wl vez wn brazo 8eñalando al horiwnte y un /11.8il apuntándote a T,a espalda. El poema me parece unos labios de plomo y 1a justicia anw:fuuJ.a, me parece un 8<il de sangre en 1a penumbro, me parece una celda pestilente y un golpe de macana. El poema sie encuentra en una eterna espera. Mientras tú y yo regresamos de un secuestro, mientras se asalta un Banco, mientras se cobra una groo deuda a los deua•Jres. Una espera en que se vuelve con los brazos rot08, con el pecho sangrante y kt boca abierta. U na espera en que nadie llega. Una l),ú.<jqueda del poema entre bal.as que silvan y no dejan kt risa del mañana, ni b historia t:SCTita ... sólo babs. 61 ��MAESTRO Y se vistió con el traje siemprevisto y se cargó de romplejo8 y de culpas y recorrió el camino polvoriento y '~corretió" diez camiones siempre humeantes y quemó "los suelas ya quemadas y firmó los diario8 de asisrencia y supo de retaroo, rayas rojas, reportes . . . y descuentos) y pidió de comer; un plato más y lo llamaron "comunista" y lo afiliaron a grupos y más grupos y votaron por él y alguna vez habló ( tan q1,edo) y su voz quedó en el aire sus-pendida y fue el huésped no invitado y fue la omisión de kls miradas y el eterno ausente y el siempre inoportuno y hundió la pierna en los cami11-0S y q1iiso semorar y lo llamaron ¡apóstol! ( ya no existen) ¡Hmnbre grande! (inmfa) ¡Héroe! ( y ni él mismo lo creyó) ¡Ah! y huoo quien le hiciera un monumento y colocaron unos libros en la diestra ~/ una gra.n placa ,1 lo lkrmaron MAESTRO. 65 �A LOS QUE HACEN LA GUERRA ¡Destruyan! Destruyan sus conciencia8 Y hagan resurgir de sus cenizas; Flores EsperanZt18 Quimeras tal vez. Quimeras y sueños, los míos; locura, esperanza nuevamente.) No podrán construir, edificar, ni nada Quien arra~ una vida a punta de balloneta El que interrumpe el sueño de una cuna Los que tienen pistolas por almohadn. Sus huertos son cementerios que cada dfa reciben. nuevas flores). Destrwyan Pero al menos Dejen que el hombre cante en la mañana Que se fume un cigarrillo en su descanso Que 83 ponga 7,o, chamarra ambicionada Que piense en el mañana Suena.n las metralletas Lanzallamas y chozas se hacen uno Las nupcias de la muerte 8Qn a diario Los talleres son de fósforo La Universidild se im¡rregna de nafta y gasolina La hora no sonríe Se inundan las calles y las salns Las tribunas y el Congreso· Y k>s f irmones siguen dandn su esqueleto hueso a hueso). 67 �Se han vuelw tan {lexib1.es Son ahora un gran molusco. Destruyan. El <k>gma sigue implacable sigue fabricárurose el gran sueño La voz es un murmullo La cuna no se mueve El joven desespera La pareja pasea La familia se ha fugado no Las raíces están secas Destruyan Pero dejen por 1,o menos la esperanza de arnar entre loB hombres) ¡Ah! y si no es mucho pedir R,espeten mi sepulcro. 69 �LA NOTICIA DE TODOS LOS DIAS Hoy de nuevo he visto los diarios (manchnoos de sangre Como de costumbre sus tráqueas fueron degollo.das Miento, no fue 1¿n diario w que tuve ( entre mis manos Era un trozo de acero owroso a reses sae1ificadas Vi c&nw de caiJa uno de sus agujeros (salen aún barbotones de sangre. Casi escuché sus gemidos Palpitan todavia Tiemblan W<WS Cada día me levanto pensando en noticias más (bonitas No quiero ya más guerras ni degiiellos ( de herman~s Vietnam es 1m '{>Obre ternero cuya abert1tra ( m> deja de sangrar. Sus ojos ernpiezan a C1lbrirse de una tel,a (bl,anquecina ¡Señal de muerte! Parece que los carniceros no han saciado su sed Han partido en dos, tres, cien pedazos, ( a un pue blo débil ¡A un hermano! 1...-0s porciones no alcanzan para to(os Nuevamente 7,as navajas se hund,cn en el cudla Nuevos trozos ... más inmundicia en las manos ( de par siempre rojas Hoy los diarios trajeron sangre nuevamente Los oarniooms siguen negociand,o , Troceando Mientras nosotros, civilizada.m ente ... ( mansamente. 71 �Damos vuelta a. las páginas y es·pemrnos ( el diario de mnñana Mañana, mañana Apaga ese cigarriUo Que allí viene "la aviación Apaga "la son1·isa de ese niño Que am viene "la aviación Apaga ese radio Que allí viene ki aviación Bom, bom, rin, 1·in, ta, t.a, ta, ta, ta, ta Es la línea ocupada de mi puebio oc-upado Ocupado en quitars~ esta hambre de encinw Puebw ocupado quier-o estar contigo Gu!lndo llegue la aviación Con su bom, bom, rin, rin , ta, ta, to, ta, ta, A la hora del mañana A la hora del después Gúando marque "la línea y ya no estés ( ocupado con tus bombas Gen t1ls noticias de sangre y de odio Cu.ando t,engas tus man,os llenas de t11 trabajo Cuando .de. tu sudor brote trigo Cu~ndo de tu sudior brote pan Quizá mañana., cwando broten las r osas Cuando en "las 'J)áginas de tus diarios ( crezcan enredaderas Quizás mañana, no p1,eda estar contigo Quizás mañana, quizás mañana No voo la sonrisa de algún niño No pu,eda tenderte la mano, baña.rme en tu sudor Quizás mañana · No pueda estar oontigo No pueda estar oontigo No rmeda est,ar oontigo 73 ��HUBO UNA VEZ (en un tiempo que no quiero recordar) ✓ Hubo una vez ... En algtín tiempo ... En oo sé qué parte ... Un lrombre Voces al oflw 'le dijeron de mt Dios, de la Mujer y de otros hombres Por algún tiempo Dios l1eru5 su vida y su esperanza Y amó a la mujer Y confió en los hombres Mas los hombres daminaron a los Dioses Y n(:Jgaron su existencia Y sangraron su costad() Y una crn.z dieron por penitencia Indulgencias, curatos y obispados: Fueron objeto de venta Y el hombre de que hablo ... ll'lmó a Dios Gritó tan fuerte y tan frecuente .. . y n.o fiw escucluuio . . . y fue uno más entre los hombres Y pensó en la mujer Caricias y promesas Ilusiones y espera?J.Z,O,s nuevamente Y nu.~vamente alzó su voz ... su voz fue una explosión la espal,da, la respuesta desesperanza nuevamente ¡Los lwmbres! ¡mis hermanos! Ellos me entienden Tengo fe ¡Dijo huecamente! Atmzof Scmrisat ¡NQ! Puñaladas, traición, intriga . .. miedo Hombres, m.ujer, Dios .. . nada 77 �Alma .sin alma Cuerpo sin alrna Esperanza sin esperanza Cuerpo sin lrrazos ¿Homlrre1 ¡No! Piltra/a humana Hijo legítinw de "la sociedad actiial Sin Dios, sin amor, sin esperanza Yo mismo Yo. 79 �SUPLEMENTO DE "DIAE" I �1 1 1 Departamento de Investigación y Actualización Educacional. universidad autónoma de nuevo león · �CARACTERISTICAS delSEI EISEI es: a) Educ ación Personalizada "ón Programada ento p ógico-didáctico realiza o e y 3 de· la U. A. N. L. con la asesoría té de Investigación y Actualización Educ Los contenidos de los cursos se dividen en ·apartados llamados unidades. S.E.I. = UNIDAD + UNIDAD Con el SEi , se personaliza más la educación el alumno se hace responsable de su aprendizaje, se reduce el área física de trabajo, disminuyen las horas clase en el aula y se aumenta el trabajo personal y de biblioteca. LOS CURSOS CON EL S. E. l. SON : UNIDAD = APRENDIZAJE Taller de Redacción T. Lecturas Literarias Prob lemas Filosóficos Teoría de la Histo r ia Inglés En el S. E. l. el estudiante se conduce a su propio paso. Su habilidad, capacidad y esfuerzo individuales programan el ritmo de su aprendizaje y la velocidad de su avance en el curso. El grupo no lo frena ni le Impone un paso que no le sea natural. El S. E. l. proporciona conferencias, demostraciones y clases comunes para motivar, aclarar, completar, actualizar y sintetizar cada unidad. 85 �~ . ,J ( 1 ~ ~ 1 - ~ - .p ermanente comunicación e~crita ( ) "1 \ se enriquece con el diálogo P.n las rel aciones _-------: ~"1//Y", J profeso~-alumno. ·- ' .. -- :: . · :t •. !- :. . ~j \.'\\ . \ ;' ~ ~ . .l... - Se demanda un nivel de "excelencia" en el aprendizaje de cada unidad como requisito indispensable para continuar con la siguiente. La cantidad del material se dosifica. de tal suerte que el estudiante logra más calidad y consistencia en lo que ·aprende. Lél evaluac ión es constante. No hay exámen es finales. El Director de apre;idizaie controla individualfne,~te cada ur1dad est11di3da po r el ;:ilumno. EVALUACION ¡:M' ;\ I PROPOSITOS del SEi = Eficiencia de la 1a. UNIDAD Eficiencia de la 2a . UNIDAD, E.TC En el SEi el estudiante debe administrar su tiempo y su talento. Ln e! SEi. se n on-,bran asistentes del director de oprendizaje. ~l ;\:oí 01 director d e aprendizaje dedica mayor atención indi virl ual a (~~y c.1d¡1 esturli an te. atiende sus é xi tos y sus prob le111as. con po- ¡ s1t,lliliad de corr,f:der exámenes fr ec11ent es y cali fi ca rlos de '. i11n 1ediat0. . '" 4 ~~~Ji~!~-#;<tP ''-f,j8;''~r±Wj -,1:\tJW,~}fü··f::(tM~:~¡;:;;¡:;,«« }h:~ - En el SEi se pretende que el e~tudiante aprenda 4:omo aprendf:r por cuenta propia --~ . Ir i~¾~~$;~~~,,x;_,~;ll':t~.- ·'"" ,,:,.., ,, . 1 ,., ----- En el SEi el estud iante puede solicitar tantas entrevistas y consultas con el maestro del curso como le sec1n necesarias. \\~/½· ;})J) fi{¡) L------'-------=----:::...-: :;.,-- Se propicia lo que los maestros llaman "retro alimentación" (la respuesta efectiva del alumno abandono de la actitud pasiva). • ll ~ d líD �Para acre~itar un curso deben terminarse todas las untdades programadas, o el mínimo que el maestro sel'\ale. ' Individualizar la educación equivalen a: responsabilidad. desarrollo de posibilidades del aprendizaje y personalización de toda a'ctividad. Todo estudiante del S. E. l. debe: • La calificaci_ón final no será la suma de los exámenes parc1~les, ya que se evaluarán actividades y entrevistas permanentemente. El traba¡·o es constante. CALIFICACION FINAL + ENTREVISTAS = + ACTIVIDADES EXAMENES j Íf]~" P /,. · () - J-/½ CJj:!Jo/ Establecer y seguir un ritmo personal de trabajo. (Se le pide un ritmo de trabajo. no un ritmo de pereza.) ,,--__J./ ,,....___---"'- {); -lf2ir=- ;,- Dominar los objetivos de cada unidad antes de f' }'9,-, pasar a la siguiente. Este dominio como requisito de avance es el "aprendizaje a excelencia". ~~~ Presentar el examen de una unidad cuando se haya arcanzado el nivel de excelencia en la misma. 1 Cad~ _curso exiQe capacidad de lectura, percept•~•?ad, trabaJo de reflexión y necesidad de creat1v1dad. �Formular ·horarios para entrega y recepción de materiales . clases comunes. exámenes parciales y entrevistas. Re sl!orsabili . ite Director de Aprendizaje . . Ed ación Individualizada. se exige . más En el S1s_tema de Duc t d aprendizaje y en el estudiante. responsab1l1dr1d en el ,,ec or e g~ ~I\~~ Controlar el avance de los estudiantes. El Oi,ecto r de Aprendizaje debe: I Seleccionar el material que utilizará en el curso. - - - - ---, Elaborar los o bjet ivos y unidades. Evaluar los resultados de las fi chas, materiales Y entrev;sta~ -~~ = ~~ EXA MENES FICHAS ¡~ ~~S 10 9 9 7 9 7 8 9 8 9 9 8 9 9 10 9 9 9 9 9 �S,srEMA DE EDucAc10N INDIVIDUALIZADA El SEi nacio como experiencia pedaqoqica rlentro de la Un1vers1déld en la Preparator1;1 Num J. en un intento de mejorar la cal idad de los estudw s y resolver en parte . problemas de administración escolar. A manera de ensayo se inicio en el 1er Semestre de Febrero de 1974 con cinco materias: Teoría de la Histor ia. Taller de Redacc,on Taller de Lecturas Literarias . Problemas Filosóficos e Ingl és . LéJ experiencia inc luyo 4 qrupos piloto y 5 grupos testigo Tanto la elaboración de los materiales, r.omo la d1recc1on de los alumnos estuvo a carqo de los responsables del SEi. Por los re sultados obtenido:; · de la evaluacion del SEi. éste tué reconocido y recomendado por el H Consejo Universitario para extrapolar la experiencia del Sistema, que desde su origen y en su desarrollo h;i rP-cihido el impulso y orientaciones del Dr . Máximo de Leó n Director de · ta Preparatoria No. 3 Los maestros responsables tueron : Profr. luis Raúl Cantú Cañamar . la L1c Ma .. del Carmen Hinojosa . el Lic. Antonio S. Ríos M .. la Lic. María Elena Chapa de Santos y la Lic . Aida O 'W ard de Garz avall e tD ~ Actualmente la experiencia se aplica en la Preparatori a No 3. en el 1er Semestre con 24 grupos y en el 2o. Semestre con 2 grupos . en los m ismos cu rso~ inic iales con los maestros contralores que originaron la experiencia salvo Taller ele Lectu ras Literarias que quedo bajo la responsabilidad del Lic César Triana ya que el L1r. Antonio S Ríos M .. funge como Jefe del Departamento de lnvestiqac1on y Actualización Educac ion al El total de estudiantes que se atienden es de 1.456 con :l 1 directores d1· c1prendiza1e v S Maestrns Contraloms que dl.-.1gen ~ -• or~•o Ademas el SEi se aplica en la Preparatoria No. 1 , donde se imparte el curso de Taller de Redacción I a 2,530 estudiantes agrupados en 46 secciones, cuya responsabilidad pedagógica está a cargo de la Profra . Evangelina Almaguer. Este curso quedó bajo la supervisión del Lic . Raúl S. Montoya Retta , Director de la Preparatoria . tarea que ahora continúa el Dr . Ramiro Diaz Alanís con el mismo entusiasmo. En la Preparatoria No . 7, se inició en .e l SEi el curso de Taller de Lecturas Literarias 1, con 550 estudiantes distribuidos en 10 secciones , es responsable del curso el Lic. Hugo M . Garza y el. director de la Preparatoria Profr. Rolando Solís , Supervisor del mismo . • ~ Ef equipo de Maestros contralores, responsables de cada curso en esta experiencia, deberá entregar los resultados de las evaluaciones del SEi al H . Consejo Universitario para su análisis y extrapolación al resto de las e'scuelas preparatorias. "ALERE FLAMMAM VERITATIS " ANTONIO S RIOS Jefe del Departamento de Investigación y Actualización Educaci onal de fa UANL �AUTÓGRAFOS DE LA BIBLIOTECA NACIONAL ��J~~~~~~. J ~4 ~ J- x J ~ l l ~ l+h t: 4 ~. 0~ l'-~ GEORGE BERNARD SHAW (1856-1950) Escritor nacido en Dublln La casa de los viudos ( 18 8 5) El pisaverde ( 18 86) La profesión de Mrs. Warren ( 1894) Cándida ( 1894) Las armas y el hombre ( 1894) El hombre del destino (1896) N ,inca puede saberse ( 18 97) Fascinación ( 18 9 8) Perfecto wagneriano ( 1898) Piezas agradables y desagradables ( 1898) La quinta esencia del ibsenismo ( 1901) La otra isla del doctor B"ll ( 1904) La comandante Bárbara ( 190 5) El dilema del doctor (1906) Pnmalion (1912) César y Cleopatra (1912) Androcles y el León ( 191 3) La casa de las penas ( 1917) Volviendo a Matusalén (1920) Santa Jttana ( 1924) G11ía del socialismo para la mujer inteligente ( 1928) Inmadurez (1931) Avent1;ras de la nefl,rita en busca de Dios (1932) • ��XAvlER SoRONDO (1883-1957) Escritor y poeta mexicano Estampas de torerías ( 1942) Purmas 111exicanos Viifrlas (1949) Hacia la cwnbre (1954) Redactor y subdirector del ~criódico Excelsior ��~ ~~ . . . • : .., ,,_.""''°"' r.~' ·• e·>-,,( .A a..-,:, ri, · - \ --- -(,,1{· """' ......•... ' ~ .. ..,o - ~··~·,?(.. a.. '"' ,._.......,.,..... '"1(-~ ·<-< ~ J"-., - ~ - ( ~ - . . -.. 5-'"-<- J<. /~ ~ ••., .. ....., í ~/'· f--.. o..,/J'.._¿.·,-. Jv.-"" µ, ~ ..... r-ty-·,...... ; ....( ;..,.~ .... " -~/""7 ':> ............ .......r......_ >, - ."'- - ~'),i,.... ,""""-t ,v,.·,.A.P: ..-. )1 "-'\ ., •.,.; j.p.., ...... i""'"""'' , ~ ~-.. ....... ,.,_..· '-"'-'f-• .~ - ....., ",;vi'.,""""~~· ..-...; ...... ....... G.... ·t~ ~ ✓-·--......,. .1\ • ~ ~ - ........ . IJ,. • .,, (..o~ ~ ,,,""' ..,_.'..--•:.;,. ............ A, ,A .....:- í"'.,..,:) r ·,, ....-;. "" '-~ "" .,...._ ......... ,e,(\,.. ,_ r· .... ,._ .,_,_,. ~ .;....,....., ~.;:) , 4> /, . r _,,,_ _ __ ·"'· ·-· .• ., -~' , · "-.·....,.,_, ,..,.,,...r...,,, , ,,, - ---r ...,_,.... ·--~ . A ¡ ; ut J._, ...._ ;..,...< ~ ,._., ..... ~ ·v ... JI.:.. JuLES 5UPERVIELLE ~ ,, {1?84-1960) Poeta uruguayo Puemrs de l'himwur triste ( 191 9) Debarcadrrcs ( 1922) El hombre de la pa//lpa (1925) Di:<-huit poe11ies ( 1946) A la n11it ( 194 7) La créatiun des ani111aux ( 1951) L( ¡mnc holllme. tfu dimanchr ( 19 52) Bolíi·ar (1955) Lr cur/Js tragique (195 9) ..: "-, · .~ ó . J -.... - . · . : .·- - . - ��RAlllNDRANATH TAGOR E (186 1-1941) Escritor hindú. Premio Nobel de literatura 1913 Gitanjali Jibansmrli (1912) Realizació,i del fi,i supremo ( 1913) El jardinero ( 1914) Cosecha de fmtos ( 191 5) El nhio (1915) Mis rec11erdos (1917) ��/. Luis OE TAPIA ' (1871- Litcraco español Bombones y caramelos ( 1911) Coplas (1914) Coplas del a,io (1915 y 55) Mall'rnos al lobo (1922) ��L J_ ro/_~~~ ~ r=- ~=- . _/L~ CJU..::, .e...c r= _.__,e_ ~ d...o.-..e JJ<....e..,,¿:_ c...,, aLo- ,.R_ .o,__ _,,._.o<. c...,...-o...e.,.:__,,,~o c_..:_..., ,. .,__ ~ --,.--,-._.,,, .JL D<. ¿..o./~ X,.,._~ , ,.-;,L ~ .e........... c::...c:. c.rv-.-,, ~ ci..A:.. ~ n - " " ' - 0 l....,,.__,__,:_Ll'L.L cl....R. JY.a..u-'L --'-""- d.e..j ~ - ~e.LO,.. .Jt.Ló'""'-,,;,........,,..,_"-..oL / 1~~cC...:..~ ..L>'-.R...o... ~ o1..,,_._,,..,I.;.__¿_.._ 7 f'-0<.A.-=>'- ..u tn..o(·_ ba-..¡..o.. o l ~ ~c..a....-v-.o...-:, )',...,.,o<...:.~~"' 1.---""--"-. i~ µ ,e_¿,_u:.~ d ~ .,l~ f~ c...a.._ ,.,.__¿ c..o-.-.. ~c.._.t...Jt_ I j-->-<- dJ_ c.iA. J ~ . . . . . . . .::, .D.. cf._¿_ ..-:i ~ -1.o ~,:J_ ...{_ v/t. .o-..n.- ..í!..-o- u l.,,,, -<.,-y\_o&_l-4/r- o(._ ~u.l~ . . . . . . . . . . _ . , ~ o(=.. -t..L /4..e... c../.-c ~ ~ ~ bi.~-e. v, ~ c:1-c.,.__ trtA. ~ ~ ~°'-' '_.Lo._ JJ- d..L ~ I • ' d.A.. ../)(_¡,.¡;._ e o, ¿-''~~.....,,.._ ~ " ~.o-.. ~<X... . )'~ ·;c,.~-•-rv·-f<> _¿,:_J,o....n.__ _A,_ ,ea._ ~ .a_ ~ e,..,._..,.._ _o(. ,, -1~ ~ ci._u... c:::t <:J d..c. .f. D../=> e. ~ ~ , ~ ~ U,_c,.,,, , ...,i... ~~ e <2A 7 ~~. ,.D,.. ..e. D.. ~ ~ dJ._ .-e. .o<. ~ -a__, ~ - ~...oJ.__. :2-21-3~ ~ ALFONSO TEJA ZABRE (1888-1962) Escritor mexicano Al,s abiertas ( s. a.) La esperanza y Hati-ki (s. a.) El Nuevo Quetzalcóatl ( 1927) p,J mas y fantasías ( s. a.) --,~b ~t'} ¿ - /4:.c.__z~ 1 1 1 ��ALFONSO ,TORO ( 1873- 19 52) Historiador mexicano Un crimen de Hernán C0rtés (1922) Dus constituyentes del a1io de 1824 (1925) Compendio de .Historia de México (192:6) Historia de 14 Suprema Corte de Justicia de la Nació,i (1934). La cántiga de las piedras (1943) La familia Carba¡al ( 1944) ��~ ; ~ Le-. ~ a.o :C-U'>u4,Jt:<,d, <?.a..<,,..-X a-, -""K~ ~aM°"a._ dAº.f-'u..L ,'/-4 f~a.-o ~e.u ~--eo,'..,._ Cú, ~ . ~- .. 1-e/vO/ ~t:(A,o;.~ .-c-_,,?6._, ó u- ~()f..e{~~ll. JAIME TORRES BooET ( 1902- Escritor, poeta y polí cico mexicano Fer-vor (1918) El carazón delirante ( 1922) Canciones ( 1922) Poemas (1924) Birnnbo ( 192 5 ) Margarita de Niebla ( 1927) Destierro (1930) Cripta ( 1937) El nacimiento de Venus y olrqs relatos (1941) El escritor sin libertad ( 19 53) Fronteras ( 19 54) Tiempo de arena (1955) Tres in~entores de la rralidad (1955) Sin tre,~úa (.1957) Maestros -venecianos ( 1961) León Toltsloí (1965) Dimirsos (1945-1964) (1965) de. ,(,,(AA..~ "3/°..__~ ~ ~ ~ k - Z·.i.,,-.~11... f ~o,,,,,,.._ (!~~,.,..a,.~ ~~ev,..á,,o:G_, AM,,t.. ~~J.~. ::ú 'h..<>eA.. c6. e:(_,. aC:Z.·~", a...e-~a,,._a,. ¿ oc.,. ,¿,,,._ .~ ¡;(A.A·o{_- , ..J../l ~r f-e,t.~&{,,o -z.. f/'U,,..f!,A c.<.ºe... .. ,t,u,.... ~/ d.A. ~ - .¿.._ . r~"', -4.¿~t.<AJ-(/ �r ¿ "1> Sl. ,{,,(.Jl, 4~ r J efM.&.. I ?J,u r.l.,,U. b, ~ r ~ ~ .u,,. ¡.::. '">,,t.evt.(!~ t>Zio /h. a'.A_ ~ C:Ú .L,,u...c._ évi.. ,¿u_ . c¡(.,u... ¿.( e,_J;¡-~ d.Jz. a.. ~ ¡ ,4 j e¡ z; .,__ re... ÍLa,,.. ~e.._ ~ r~ ~ fu -, ._,. .4-:, :Zi é cu... L~ cCt. .J ~, /4..·.Rb ~ I' ') • ,,ti~~ / _¿,:_ 4 .et(~~~, hc...t. "l... z.,.,, f''iA<- e~ ¿("'l/\.. ~ ~ ~ ~"'1~/ I cl ¿"-, d,'ú.._4-, 9~ 4o'~ °k•J-ó!e¡_ d ~ ~< ~~ (!a,,,r~, ~a.e.. lfZ,o ti - ~a-, .1~ l.et,R 4"'- / 1 f~~ao. .e,.. A-. "{" a.--t_ I h-o · lt 1),-,..~.e....TY\~. ~ &,. Z, J ,G Cb . f.e.,r/l. '4 ; f:, evt.c... rf. t:VL~ ~'.t',.,../ J.,__ ~r~ C-L.1-.~ l PÚ.. • i ~. ¿ rµJl 7,,..', e,, &,,,,.',éa_ I r ºX"-'d~a,... ~ / N- ) ""'°?...~. ~ J2,,. ,(" ~ el<_~ ~r~'r a.n...ev. ¡ ~ ~r! ,(A/4(J_ °J\. / --1.i.t-, f .t,:,.,___/o'<-'c.....,, ~'h,,o (Al. rj ¡.,Lu,,,,,...;... ,("~ ~~~ I (?4<>4? r'i. ~•¡k,i,,,o ..l.,,{ ~•, A.,(.;,~~, L~ ~~~~, t1ét~ • - <:.vvt..;;__d~, ~~'l.... rA~~ I a. _e,¿-;G aM,O J Có.. ~~ ~ ¡'a,,.ct,. 1,,., ~ ti,. r. .te.. 1 Áfe/<A -¿ ~~ /l.-~ A..e..t, ,(.,U -<f.t,,u._.áae_~ s,,.,4 ,<J~I ~,Ú_ rl ~ a k •. 9 dc_·w.i. q;.. >=,"f~ 6 ~ , ~-,,._tú,.'¿;._ I ~/ dt Clv., ~ f ""1A &v.> -"-- au f o/ _v<._ . . ��¡í .., ~ .......... o,Íd., , e,__,.__ h,ov,·.1-:,,, _ ~--- , .....___,:, ..._ ~·u,·-. ; , e , - ~ - ~ - ~ ......, ,(A.,d~·~,J J'<.,.· ~ ~ /' !e, ~ "--~~ / " 4 ~ 4 . , , - ~ ~ ; ~ - ') "--.l..c, ~í~ / ' ~ / u ~ ~ u.t~-lú A ~ ; _ ~ - ~ -"~ ~ ~ .lo-.. uc--luA__, - - ~·---~ ~ ~k. J ~ d ✓e , 111·~ ~c,;L-..,_/- ~ ~IJ Á r·7A Ct4h/-t ~ ~ " '~- ¡ ~ ~ Jr u1e.. /e l"'. A o~·a--. ~ -tAi' ~ / ' ~ ./~ ~ - , ; 'a.·~,~ ;'4,·,. f--t.v- -t.~~-¡¿ J7.,t;r ~- t.--.. a....J..p ~~ -h°,--, -,¡e__:__ Escritor fnncés Vingl-rinq-rl-ttn poemrs ( 1946) Lr rnrréalisnu et /'apris-la g11rrrr ( 1947) Morceam: choisis ( 1947) Le /11ilc ( 1~47) Phom (1949) l.'Í:.gyplr facr ,i f a,·r ( 19 54) Parlrr sc11l ( 19H) ¡.,. frnil pm11is · (19S6) él<..c,,.. ~ ~ ,,~~~ ¡Ja.--. ~ ¿¿ C.,,-,.... '---4! TimTÁN TzAP.A ( 1896- k ~ - r ~q,,- ~ , , ~ 7" -.1 llr¿<h~ --- �~~ I~. ~ ~ 7;.~¡.,--J;,..,.... ~~ I v., •¿/J ~ y·• t'2ddt< ~ ~ ~ ~ u-,./4.._,_,_ ~ - ~1 - l_ ~ ~,!_t--rcL, ~ J.tr"' r ,'.,J)r~ /4..-4 ~ k µ ,u; _ t;"'-'- r~ 4-r~J<'-A- ~ .; ~a,,/---~ ¿ ~ ~ ¿__ r·J-. I«, t ¡w-.J ~ JJ)utJ ~ r✓ ~- ~ ;r ~ ~ 1-4. ;-a,.,._ cÁ., ~ , ~ h, rc-4:r J,...L ~-J ~~--¡~1 ~ - L . . / ~ u-<.+,' -f ~J..,A: ~ J ___,_ / ¿¿,___ ' r-1 t:~ u ,h. l ~ ¿,,/ e... i>la.....c.t. ¡ra.nc-o~ ✓¡-ra---A ¡;· l é ~ ,,__ ✓ "-J J.¿~'.JI r Q' <-<.-c.., ~a,.~/ r~~~,h- ;-,: f ¡--aJ' -e,,,.,,~·11¾ "'d.-fr,;,...... r ev....., ¡1,,..,,__ ,..,. /1-½..t e,,.._/- ~ J e /,z,,,/ "' r'a'c,Lt lf/l ¡;/4-J ü I ~ Cefl--,-..,, ' µ,J~~ / ¡'.....,._,y,.....fi J.r,.,._...., ~ ~ t:.,- ...,./ ~ 17·~ )< ✓.,, ~ / u.. 1 1 ~ ·,,-,, J ~'MJ ~ - 4- .:l.v4 I~;¡,~ J./~ -6.__ ~ ~ -~ ~ LJ ~ 4 J.< ~ (/;,.l,,u/- )'- //.ta.,' 111,c.-,' r ~ ~-.L.,,r R~-4"1-,. ,M,- ~ . ,,-z:~ )- t'~i/J Ín'/Ít,.. ~/~ �MIGUEL OE UNAMUNO ( 1864-1936 ) Escritor español Paz en la g11,erra ( 1897) Amor y pedag;ogía Vida de don Qiiijolr )' Sancho ( 1905) Poesías ( 1907) Mi relig;ión y otros e11sayos (1910 ) Soliloqttios )' cu11versaciu11rs ( 1911 ) Contra esto )' aquello (1912) Del sentimiento tráxko dr la .-ida r11 lo., hnmbn-s y ,.,, los /111r,blo< ( ! 9 13) Niebla (1914) En torno al casticirnu, ( 1916 ) Ensayos ( 1916-1918 ) Abel Sánchez. (1917) Cristo de Velázque:; ( 1920 ) Yedra (1921) Tres non•la, ej,•111 plarrs y ,,., ¡,r,ilfl~o I 192 1 1 La tía Tu/a ( 1921 ) Agonía del crislia11ismo ( 1930 ) San Manurl Bueno, mártir ( 19 3 1 ) Epistolario 1948 y 5 5 Cancianero ( 190 ) ��Luis G01<2AGA URBIN A ( 1864- I 9 H) Escritor y poeta mexicano lngmuas ( 1902) Antolosía del Centenario ( I 91 O) Lámparas rn agonía (1914 ) El cancionero de la 11ocbr srrt'11a ( 1914) C1tfflt0s vividos y cró11icas soiíadas (1915) Ba¡o rl sol y frmfe al mar ( 1916) El glosario dr la vida 1'1tlgar (1916 ) La 1•ida literaria r11 Méxirn ( 191 7) Estampas de l'ia jr ( 1919 ) El cora::ó11 juglar ( 19 20) Psiquis enferma ( 1922 ) flo111bres y /ibros ( 192 3) l.os ,ílti mo., pájaros (1924 ) �~~/~~~~~ ..¿,_~ ~ ~ ~ - & -,e ,,,.,e~ re-e·,,...:<., R - • • ' 4 ~ ~--·e: -c..>. ~/ " ' ~ µ-.. ~ ~ ~led«4- ,d:.. ~~~I ~ ~ ~ ~~-,,Z....-~.,· ~ ~¿.e--- rL~ ~N ~ ~ A L BFRTO URETA (1887- Escritor peruano A1111Jr ,ft, almas ( T911 ) 1:/ dolor />rnsatinJ ( 1917 ) Carlos A11,~11.<lo Sala, ·1·r1·y ( 1918 ) ,, ~-"•e - • ~_.&-_¿«e.e.,.,.,~ ~ ..¿_,, de,J~.,,&_ . ~ ~ d4..Ae ~.-.c- - ��• PAUL VALÉRY (1871-1945) Escritor francés Elévation de la /une ( 1889) Introducción al método de Leonardo da Vinci ( 1895) La je111te Parq11e ( 1917) · Allnw• de ,,ers anciens (1920) Cdrnirtres (1922) L'ame et la danse ( 1923) Variedad (1924-1944) Analecta ( 1926) Rh11111bs ( 1926) Suites ( 1930) Chosrs t11es ( 1930) Amphion ( 1931) Sémiramis (1934) Nota sobre el arte (1934) Drgas, Dause, Dessin ( 193 8) lntro,focci6n a la poética ( 193 8) Cantate d11 Narcisse ( 1938) ��.RAFAEi. H EUODORO Escritor h El \ ' ALLE ( 18 9 d 1-1959) on urcño muerto en M, .· CXICO rosal ,¡,,¡ brrmit f./ prrf11111c dr la/"º (1911) Á11fora se/· ,erra natal (1917) '1r11/a ( 1922 El C0/1 l 't'IIIO d,' TcJ,ot-otl ) ·11 La a11exió ,le> C I - ª ( 1924) 11 C e11 ro A, , · onligo (1943) 11a1ca a México (6 Iturbillc,·a , d vols. 1924,1949) . ' ron e Dios ( magt11ació11 de , . 1944) IBol' . Me.neo ( 1945) nar r11 M ' . $ . CXICO ( 1946) ant,ago n·u· I r11 A me,rica . ( 1946) , , Espa,íola ( 1950) ,ugrafía C ,·rr-a11/i11a ,,n la A1,ierica ��•.\Rn.~110 DE \'.\t.1.E A RIWE (·1888-1961) Jiscritor, novcli,t:1 ff1cx1c:1.no, • Cronista de la Ci,idad de \1éxico. f.jc-,npln (1919) Vo1ia Lt'onor de Cácen·,. ) A """') .. .1 1 ( .ll>IIS ] ·. .,, I t .a111uy11obleJlea/C ¡ ¡ , _· · '..,,,_, ( 922) 1 ,\l,•,u-o, ,\ f'RJÍII r ·/ I : . nu. al '(' /· • 1./ Palac111 Nacion"I / · ' ·I' .· ' " "'' '' """'"" 1 ngaño ( 1924) • " ,v r \Jl"O (19 36 ) · /'1Jr · ( 193? ) _ la _ _l"ir¡·a ca /--•1( " 1¡,. T luco/11111 IIHforia ,1,. fu Ciudad ,/,- M,,,-,·,.,, q •g,ín rd«t/(J, ¡ fl ca11illitas ( 1941 ) ',· 111 1 · ow,i,t11s ( J 939) ;,..·11ta., de /1/at,rit, ( 1941 ) \' irn•yt·s ) ' Virrri11as d,· '" ,\' 111· 1 ,, r.,¡,,11;,, ( 194 7 1 Coro d,· sm11/,ras ( 19 5 1 ) /11_'(IIÍ Slt"/011 . . . _) crÍ1111•111•., (1~12) (,rc.~m·io l.<Í/w~. biio d,· ¡:,./;¡.,. 11 ( 1•117 l I/J\/lm,,. lradiri1111n l lno1d11< e' I · /'" ca/1n c/1 ,\l,:\/n, 1, • •1. ) �~ ✓.;;"".- ~i• A ~A,- ("' af?;J / ~ . ��JosÉ VASCONCl:1.0S (1882-19!9) Escritor y filósofo ~xicano Piltigoras, Una fonio del ritmo (1916} F../ monismo estético ( 1918) J,11 caída de Camut=a. De la diclad11ra a la liba/ad ( 1920) Estudios indostánicos (192 3} T,•oría dr los cinco eslado., ( 1924) lndolugía ( 1926} Tr•lado de melafiska ( 1929) Pe,i11úsmo degrr ( 19 31 ) Étira ( 193 l) Ulises criollo ( 1935 ) fa/ética (1935) 1-alMlllt'nla (1936) Breve bisloria .de México ( 1937) Historia ,ft.l /1ema111irnlo filo.«ífim ( 1937) U desasir.- ( 19 3 8) U ¡,mconsulado ( 1939 ) Rl'alismo cimtifico (1942) T.ti11.irn or.~1í11ira ( 1 94 j } ��HEUEllT G.011.ca: WHLS (1866-19-+6) Escritor inglés u mtiq11i1111 dd licm/HJ (189l) FJ bomlm i,uis,ble (1897) u g11err11 Jr los 1111111dos ( 1898) El •mor y rl miur uwis/»111 ( 1900) El prima bombrt rn l• l11n• (1901) Un bombrr moderno ( 190 l) M1111dos 1111r1 os r11 /11gor de lm l'irjm ( 1908) A11n Vrro11ic11 ( 1909 ) Tono B11n/(t1)' (1909) u I<"'"" que po,,drti fi11 • /11 .~11rrra u b1ísq11rd11 m11g11ífic11 ( 191 s) ( 1914) Mr. Britbi11g no u mg111io ( 1916 ) f:/ 11/11111 dr 1111 ,,b,ip,, ( 1917) ft>411 11111/ />elrr ( 1918} I,m r111gm Jr bisfor,11 (1920) F.I s11fr11111r11/o Jr 111 citili:acíá11 (1921) u forma dr las cosai f11t11ras (19H} U11 i11lrnlo dt 011/obiogrll/ía ( 1934) Ni,ios rn ,•I lwsq111· o.,rnro ( 19}9) l,11 mmfr al t,,,r.lr d.-111/11""" (19➔1) ��"ARMAS Y LETRAS", Revista Trimestral de la Universidad Autónoma de Nuevo León se terminó de imprimir el 30 de junio de 1975, en los Talleres de la Imprenta Universitaria del Depto. de Dilusi6n de la U. A. N. L. Se editaron 1,500 ejem¡:lcres �DEPARTAMENTO DE DIFUSION � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Armas y Letras Description An account of the resource Es una publicación trimestral editada por la Universidad Autónoma de Nuevo León a través de la Editorial Universitaria. En las páginas principales de Armas y Letras se incluyen textos literarios, particularmente poesía, narrativa y ensayo, de escritores destacados de la localidad, nacionales e internacionales. Inició en 1944 de manera mensual, se mantiene activa en soporte físico y digital. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Armas y Letras Año de publicación El año cuando se publico 1975 Mes de publicación Mes cuando se publicó Enero-Marzo Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Trimestral Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1751803&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Armas y Letras, Publicación trimestral del la Universidad Autónoma de Nuevo León, 1975, Enero-Marzo Creator An entity primarily responsible for making the resource Departamento de Acción Social Universitaria Subject The topic of the resource Literatura mexicana Historia crítica Arte mexicano Narrativa Ensayos Poesía Description An account of the resource Es una publicación trimestral editada por la Universidad Autónoma de Nuevo León a través de la Editorial Universitaria. En las páginas principales de Armas y Letras se incluyen textos literarios, particularmente poesía, narrativa y ensayo, de escritores destacados de la localidad, nacionales e internacionales. Inició en 1944 de manera mensual, se mantiene activa en soporte físico y digital. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/01/1975 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2000343 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Alfonso Reyes Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Llanto de Pablo Neruda Poesía de Alfonso Reyes Poesía de Ismael Vidales Región Noreste Suplemento de DIAE