https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/317/17788/Interfolia_Organo_Mensual_de_la_Biblioteca_Universitaria_Alfonso_Reyes_1973_No_224_Marzo_2002188.ocr.pdf 11b8042f288a98c9f886771b104be655 PDF Text Text BIBLIOTECA u. A. . 'JoÍia ORGANO MENSUAL DE LA BIBLIOTECA UNIVERSITARIA "ALFONSO REYES" MONTERREY, N. L., MEXICO * LIBRO MARZO DE 1973 * NUMERO 224 - LIBRE El hombre es, esencialmente, libre. Es decir, que tiene facultad para obrar. Esta definición, corresponde a la primera acepción de la palabra "libre", según los dicccionarios de la lengua española. La civilización occidental es, en última instancia, la resultante de la lucha del hombre por mantener la vigencia.. de esa opción, basada exclusivamente en su propio albedrío. Aunque la psicología moderna ha detectado la presencia de un temor que po· Iría engendrar el espíritu humano frente a la permanente puesta en acción de la facultad de obrar o no obrar, este temor se aloja en los estratos patológicos del ser. Porque el hombre en la plenitud de sus facultades no acepta limites para el ejercicio de su opción. No deja de ser llamativo que la raíz de la palabra "libre" se asimile a la de la palabra "libro". La lengua española nos proporciona de este modo una emocionante correlación. porque transfiere al objeto concreto y material que es el libro, en su mera condición de reunión de hojas encuadernadas en un volumen, toda la significación espiritual que contiene la opción que el hombre necesita ejercitar a cnda instante ,para sentirse en posesión de su íntegra condición de tal. El lib10 fija las ideas, el pensamiento, los conocimientos, representativos de los avances que el hombre logra en el gran campo del saber y se convierte en un tesJimonio del grano de arena que el autor incorporó al acervo de la cultura uni• versal. El libro es la obra del hombre y por aquí entronca en el obrar cuya opción es la condición del ejercicio del acto de se1 libre. De esta manera el libro -la obraes el elemento representativo del obrar que convalida la condición humana. El prestigio del libro no decrece, cualesquiera sean los medios de comunicac=ón que el hombre agregue a lo largo del tiempo, para transmitir sus ideas, porque el libro es el fruto de la libertad, ejercitada por quien eligió el c,imino del "obrar" en el pleno uso de su derecho de hacer o no hacer. Ello equivale a decir que "libro" v "libre", dos significados, se intercomunican la esencia de la común raíz significante. ��COMO LEER UN LIBRO PARA APRENDER NUEVAS ADQUISICIONES Por Abelardo RODAS BARRIOS Tomando en cuenta que la lectura no es un simple acto mecánico desprovisto de objetivos, sino una parte fundamental del proceso de comunicación que consiste en transmitir los pensamientos del autor a la mente del lector, la psicolog'.a y las ciencias de la educación han elaborado métodos para garantizar una mayor eficiencia en el aprendizaje a través de la lectura. Entre ellos se recomienda, como primer paso, que la velocidad de la lectura se condicione a la clase de material y a los propósitos del lector. Los temas científicos y técni~s deben leerse con menos rapidez que las novelas. Se desea una lectma cada vez más rápida, siempre que la velocidad no impida la comprensión cabal del texto. Como es seguro que en toda primera lectura pasen inadvertidos muchos aspectos significativ.9s del tema expuesto, conviene releer el libro las veces que sea necesario para captar la totalidad del contenido. Después de la primera lecaura, que se realiza con el fin de comprender de un modo general el contenido, debe efectuarse una segunda lectura para tomar notas acerca de la misma. Si en el transcurso de la lectura surgen preguntas, hay que anotarlas con el ob jeto específico de hallar las respuestas en la segunda lectura. En seguida, si se consideran aprendidos los capítulos, el lector tratará de verificarlo escribiendo todo lo que l1aya retenido de cada uno de ellos. El subrayado de los párrafos considerados significativos por el lector ofrece ayuda efectiva, principalmente porque requiere poco tiempo, mantiene la atención fija v facilita su localización para @nsultas postriores; sin embargo, el método resulta insuficiente cuando se trata de un estudio más profundo y riguroso, en cuyo caso debe acudirse a los resúmenes por capítulos, ya que el hecho mismo de escribirlos contribuye a la asimilación. sobre todo si implica una elaboración propia y personal. Por eso se recomienda, también, usar un cuaderno de apuntes en el que se copiarán textualmente los fragmentos de interés con el propósito de repasarlos en toda oportunidad. Recuérdese que el libro es siempre material de información y aprendizaje, pero también de discusión y de motivación del pensamiento creador. E s T A 1 D s T 1 e A MARZO DE 1973 LECTORES POR ESCUELAS 1,621 Preparatorias . . 777 C. E. U ... . . . . Normal .. . . 86 .. 91 128 Tecnológico . . 18 Ese. Particulares .. Lect. no estudiantes 213 .. Totales........ 2,275 659 Totales . ...... . 2,934 LECTORES POR MATERIAS Facultades . . . . Ese. Secundarias .. Hombres ......... . Mujeres . . ... . .. . . o 2,934 Obras generales Filosofía . . Religión . . . . . . Sociología . .• . . . . Filología . . . . . . Ciencias Puras . . Ciencias Aplicadas Arte . . . . . . . . . . . . Literatura . . . . . . . . Historia y Geografía . . . Periódicos y Revistas . . Torales........ 196 240 2 364 63 817 580 48 139 318 167 2,934 LIBROS OBSEQUIADOS POR EL SERVICIO DE INFORMACION DE LA EMBAJADA DE LOS EE.UU. Análisis estructural, Rodolfo Luthe García, México, Centro Regional de Ayuda Técnica, 1971, 691 pp. Obtenga la máxima utilidad de su torno, México, Centro Regional de Ayuda Técnica. 1971, 127 pp. (4). El aprendizaje y la personalidad del alumno, Ralph H. OjClllann, México, Cen:ro Regional de Ayuda Técnica, 1970, 45 pp. La enseñanza artística. Dibujo y pintura, Hil da Present Lewis, México, Centro Regional de Ayuda Técnica, 1970. 47 pp. La enseñanza.en la escuela maternal y en el jardín de infantes, Sarah Hammond Leeper, México Centro Regional de Ayuda Técnica, 1970, 44 pp. Comprensión de las relaciones intergrupales, fean D. Grambs, México, Centro Regional de Ayuda Técnica. 1970, 43 pp. Enseiianza de las ciencias sociales, Jonathon C. Mclendón y otros, México. Centro Regional de Ayuda Técnica, 1970, 39 pp. Procesos de formación de grupos en la ensefianza primaria y media, Louis M . Smith, México, Centro Regional de Ayuda Técnica, 1970, 35 pp. Enseñanza de la composición, Alvina T. Burr ows. México, Centro Regional de Ayuda Técnica. l 9í0, 47 pp. El alumno excepcionalmente dotado, fames J. Gallagher, México, Centro Regional de Ayuda Técnica, 1970, 43 pp. El aprendizaie y las relaciones entre padres y maestros, Irving \V. Stout y otros, México, Centro Regional de Ayuda Técnica, 1970, 41 pp. Delicuencia juvenil. \Villi~m C. Kvaraceus, México. Centro Regional de Ayuqa Técnica, 1970_ 39 pp. Educación del nifio subnormal, Herbert Goldstein, México. Centro Regional de Ayuda Técnica, 1970, 45 pp. La salud mental, Robert F. Peck v otros, México, Centro Regional de Ayuda Técnica, 1970, 43 pp. Criterios para la organización de grupos escolares, J. \Vayne \Vrithtstone, México, Centro Regional de Ayuda Técnica, 1970, 45 pp. Criterios para la organización de grupos escolares, J. Wayne \Vrithtstone, México, Centro Regional de Ayuda Técnica, 1970, 45 pp. Los medios auxiliares en ll! enseñanza, Gerald M . Torkelson, México, Centro Regional de Ayuda Técnica, 1970, 51 .pp. Enseñanza de las ciencias en las escuelas primarias, Gerald S. Craig. México, Centro Regional de Ayuda Técnica, 1970, 45 pp. La lectura y la formación del adolescente, Leo C. Fay, México, Centro Regional de Ayuda Técnica, 1970, 45 pp. Enseñanza de las ciencias, T. Darrell Barnard, México, Centro Regional de Ayuda Técnica, 1970. 41 pp. Enseñanza de la matemática, Howard F. F ehr, México, Centro Regional de Ayuda Té:·1~ica, 1970, 49 pp. Estudio dirigido y trabajo extraescolar, Ruth Strang, México, Centro Regional de Ayuda Técnica, 1970. 47 pp. Evaluación del progreso del alumno, fohn W. M. Rothney, México. Centro Regional de Ayuda Técnica, 1970, 47 pp. El proceso del aprendizaje, William Clark T row, México, Centro Regional de Ayuda Técnica, 1970, 47 pp. �LIBROS EN NUESTRA BIBLIOTECA DONACION DEL LIC. CARLOS PRIETO El Colegio Civil de Nuevo Le6n, Contri- Salina Cruz, Guillermo Prieto Fortún, México, buci6n para su hist@ria, Israel Cavazos Garza, UNAM, Escuela Nacional de Economía, 1960, Monterrey. Universidad de Nuevo León, Edi- 278 pp. (Tesis). ciones del Centenario del Colegio Civil. 1957, 160 pp. El c6dice de San Antonio Techialoyan, Es• Anales del Museo Nacional de Arqueología, tudio hist6rico-paleográfico, Federico Gómez Historia y Etnografía, México, Talleres Grá- de Orozco. México, Tall. G_ráf. del Museo Naficos del Museo Nacional de Arqueología, His- cional de Arqueología, Historia y Etnografía, 1933, s.p. toria y Etnografía. 1926. 524 pp. El jardín de 1a luz, David Huerta, México, UNAM, Dirección General de Difusión Cul• tural, Col. Poemas y Ensayos. 1972. 105 pp. La nueva Guatemala de la Asunci6n, Pedro Pérez Valenzuela, Guatemala. Centro Edit. fosé de Pineda !barra, 1964, 2 tomos. A don Manuel B. Cossío en su centenario, México, s.e., 1957. 83 pp. Poesía no eres tú, Obra poética: 1948-í971, Rosario Castellanos. México Fondo de Cult11ra ~conómica, 1972, 347 pp., Col. Letras Mexicanas. Corporaciones públicas multinacionales para para el desarrollo y la integraci6n de la América Latina, Marcos Kaplán y otros, México, Fondo de Cultura Económica, 1972, 369 pp. I.,os puertos libres. El sistema Coatzacoalcos- Editado por el Patronato Univenltarlo de Nuevo le6n O~ano Mensual de la Biblioteca Universitaria "Alfonso Rey••" DIRECTOR: JOSE ANGEL RENDON Oficinas: Zaragoza y 5 de Mayo (Bajos del Monumento de Escobedo) Apartado 1625 Tel. 43-12-40 Boletín del Museo Nacional de ArqueoJo. gía, Historia y Etnografía, México, Imprenta del Museo Nacional de Arqueologfa, Historia y Etnografía, 1933_ 90 pp. Abril a funio de 1933. Boletín del Museo Nacionol de Arqueología, Historia v Etnografía, Tulio a Septiembre, de 1933, México, Sría. de Educación Pública, Imprenta del Museo Nacional <j_e Arqueolog:a, Historia y Etnografía. 1933_ 124 pp. Anales del Museo Nacional de Argueología, Historia y Etnografía, México, Tall. Gráficos Del Museo Nac. de Arqueología, Historia y Etnografía, 1927, 376 pp. Anales del M1lseo Nacional de Arqueología, Historia y Etnografía, Enero a Marzo, México Tal!. Gráficos del Museo Nacional de Arqueología, Historia y Etnografía, 1933, 220 pp. Estado actual de los principales edificios arqueológicos de México, Conhibuci6n de México al XIII Congreso de Americanistas, México, Sría. de Educación Pública. Tall. Gráficos de la Nación, 1928, 263 pp. En los confines de la selva lacandona. Exploraciones en el Estado de Chiapas, Contribuci6n de México al XXIII Congreso de Americanistas, Enrique luan Palacios. México. Sría. de Educación Pública Tall. Gráficos de la Nación. 1928, 215 pp'. ,Estudio arquitect6nic.o de las ruinas mayas. Yucatán y Campeche, Contribuci6n de México al XXIII Congreso de Americanistas, México, Sría. de Educación Pjiblica, fall. Gráficos de la Nación. 1928, 109 pp. Monterrey, N. L, ~x. Impreso en los taUorH de "Sistomas y Servicios T6cnlcos", S. A. Matamoros Oto. 311 Monterrey, N. l., M6xico. Estudio arquitect6nico comparativo de los monumentos arqueol6eicos de México, Contribuci6n de México al XXIII Congreso de Americanistas. México, Sría. de Educación p(¡. blica. Tal!. Gráficos de la Nación. I928, 86 pp. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Interfolia Description An account of the resource Interfolia difunde ensayos e investigaciones del área de humanidades (arte, literatura) y ciencias sociales (filosofía e historia), así como creación literaria. Sobre todo, y continuando con el perfil inicial que la revista tenía en la década de los cincuenta, publica estudios especializados sobre la obra de Alfonso Reyes, análisis de obras literarias y da a conocer el acervo de la Capilla Alfonsina Biblioteca Universitaria de la UANL. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Interfolia Año de publicación El año cuando se publico 1973 Número Número de la revista 224 Mes de publicación Mes cuando se publicó Marzo Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1751858&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Interfolia : Órgano Mensual de la Biblioteca Universitaria, "Alfonso Reyes", 1973, No 224, Marzo Creator An entity primarily responsible for making the resource Cavazos Garza, Israel, 1923-2016, Director Subject The topic of the resource Poesía Literatura Publicaciones periódicas Bibliotecas Capilla Alfonsina Biblioteca Universitaria Cultura Description An account of the resource Interfolia difunde ensayos e investigaciones del área de humanidades (arte, literatura) y ciencias sociales (filosofía e historia), así como creación literaria. Sobre todo, y continuando con el perfil inicial que la revista tenía en la década de los cincuenta, publica estudios especializados sobre la obra de Alfonso Reyes, análisis de obras literarias y da a conocer el acervo de la Capilla Alfonsina Biblioteca Universitaria de la UANL. Publisher An entity responsible for making the resource available Patronato Universitario de N.L. Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Rendón, José Ángel, Director Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/03/1973 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2002186 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Alfonso Reyes Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L. México Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. 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