https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/388/19548/VIDA_UNIVERSITARIA_1997._NE._Ano_1._No._13._Agosto_15._0002014383ocr.pdf 7e4fd5d193f47d464a83810b778fe48d PDF Text Text Un atractivo regreso a clases Entrevista con Diana Bracho Kostadigol y el Diablo calientan los cañones •• ' ' �• fi ~¡ nif enitaria _ ____;._____....;.___~_ _..,:.________~---Pensamiento universitn La Universidad--------____:__:______ fi~i nirenitaria. • • • L~ Universidad exige respeto a su La -enseñanza~- n1vers1tar1a • . 1 • .., ice Nietzsche que las ideas que cambian la faz de las saber -de ese saber no inventado ni creado por el profecosas llegan a nosotros con vuelo de pájaro. Así, sor- hahtá de daiTés la sensación de que esta casa le imperceptiblemente, insensiblemente, con vuelo de enseñará la historia del derecho, y no la realidad del derepájaro, yo he ido aprendiendo en la vida unas cuantas cho. Siempre habrán de tener la queja de que salen sacosas. biendo derecho sin saber experiencia. Y esa es la respuesDe qué manera la Universidad puede responder a ta que la Universidad nunca les podrá dar. vuestras ansias de saber en el día de hoy. En realidad, el universitario, en todos los países Todo alumno que ingresa a esta casa, como en · del mundo, quiere que la Universidad le enseñe más práccualquier otra casa, viene cargado de emociones; él tiene tica; pero yo he visto cómo fracasa la enseñanza práctidelante de sí el misterio, el secreto de qué es lo que esta ca. He percibido de qué manera, en último término, el universitario es un hombre que vive de rentas, de las casa le habrá de reservar. Yo quisiera contestar, con mi sencilla experiencia, rentas que le da un capital que acumuló en cinco o seis en pocas palabras lo que la Universidad puede dar y lo años, y después en treinta o treinta y cinco años, no consigue agotar totalmente. La ciencia que aquí no se que la Universidad no puede dar. A medida que ustedes, jóvenes alumnos, vayan estudie, rÍo se estudiará nunca más en la vida. Pero esta transitando por los caminos de esta cªsa habrán de ser es una piedra de Sísifo. La Universidad trata de llevarla hasta la cumbre, considerando ciencia y experiencia, vida presa de una creciente insatisfamón. Ustedes querrán saber algo que la Umvemdad y libros, realidad y saber desentrañado. Pero, cuando se nunca podrá enseñarles: ustedes querrán saber derecho, cree luber llegado a la cumbre, la piedra de Sísifo cae de nuevo sobre nosotros y habrá que hacer esfuerzos para pero también querrán saber vida. Llegará un día en que ustedes se rebelarán contra levantarla. También aquí he de decir unas pocas palabras sus profesores, diciéndoles: estos son maestros de libros, sobre lo que es mi experiencia. Las facultades nunca no maestros de vida. Llegará un día en que la cantidad de autores citados, en que el saber acumulado por tanto podrán enseñar experiencia, porque experiencia sólo r------------------------------, 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Universidad Autónoma de Nuevo León autonomía: Reyes ·r amez Guerra ~ Eduardo J Couture * 1 1 1 Dr. Reyes S. Tamez Guerra Rutor Lic. Humberto Salazar Herrera Stcrttario dt extensión y cultura füa0)1irmilaria Director José Garza Editores Eclmundo Derbez Héctor Alvarado Lumbreras Cormaón y milo Genaro Huacal Distflo Eduardo Grado enseña la vida. Pero no debemos atosigar al alumno con ciencia pura, porque la ciencia pura sin comunicaciln con el medio social es mero ejercicio especulativo. Toda la ciencia es un equilibrio entre el saber yla realidad; equilibrio inestable que nunca podremos resolver y del que ustedes siempre habrán de ir detrú, Escucharán de los alumnos el mismo clamor y las mismas palabras. Por eso aquí también un nuevo recuado de mi vida me enseña cuál es nuestro destino. Cierta vez conversaba con el profesor Hamsoa, de la Universidad de Oxford, y le preguntaba cuál era Al especialidad, me dijo: "Yo no tengo especialidad; este do enseño filosofía y el año que viene enseñaré derecho". Yo le dije, entonces usted no es especialista; usted no cultiva una rama de la ciencia. No, yo cambio constanterpentr, porque mi deber de profesor no es formar juristas, sino caballeros. Y yo comprendí qué profundo es aquel proverbio inglés que dice: "Si un hombre es un caballao ya sabe lo suficiente para la vida, y S! no es un caball• todo lo que la Universidad'le enseña no sirve para nada•. Artículo publicado rn Vida Unimsitan'a No. 464y~ del 12y 19 drftbmo dt 1960. Retos y expectativas ----Editori~ 1 1iniciar el segundo semestre académico del año en las instituciones de educa-ción superior, la Umvers1dad aparece como una instancia fortalecida en sus sue-ños y esperanzas. Y en sus proyectos que, con visión humanística, miran hacia el porvenir, considerando las exigencias de la globalización. Así entonces, durante los próximos meses, la máxima casa de estudios de Nuevo León pondrá en marcha proyectos como el de educación en idioma inglés en el nivel medio superior, y continuar con el magno de Visión 2006 UANL Sin embargo, en este semestre académico ocurrirá un acontecimiento externo que impactará en todos los ámbitos de la vida de Nuevo León: el cambio de mandos en el Poder Ejecutivo. Un cambio político que no debe preocupar a los universitarios ' en cuanto al desarrollo de actividades, programas y proyectos. Por el contrario: cáminar sin temor y sm pre¡uicios ante las nuevas autoridades gubernamentales. Caminar con la disposición del diálogo y del respeto, con la voluntad también de defender la autono-mia universitaria como lo pide en entrevista, que en este número se entrega, con el Rector Reyes Tamez Guerra. Por la tradición que la sostiene y por el arraigo que representa, la Universidad está más allá de los cambios universitarios y de los conflictos políticos y judiciales. La Universidad no está envilecída como se piensa. Por el contrario, la Universidad está mirando hacia su interior, recobrando su tradición en proyectos y programas como el Festival Alfonsino y la Escuela de Verano que recien concluyó, dejando ecos como los que recoge este número de Vida Univer-sitaria con la enmvista a la actriz Diana Bra-cho y el analista de la educación, Gilberto Guevara Niebla, así como un par de poemas de Pedro Garfias, poeta recordado en el ám-bito 11111versitario por el trigésimo aniversa-rio de su fallecimiento. La Universidad tiene el reto de fortalecerse al interior para proyectarse con integridall Por eso también, en este semestre acadálf. co que inicia, la Escuela de Artes Escéniql funcionará ahora como Facultad, ofreciendo la licenciatura en attes teatrales. La Universidad, pues, tiene el reto de fort· alecerse. Tiene el reto de superar sus escollos como la falta de un órden sistemá~ en el aparato científico. La Universidad tiene retos y expectativas por cumplir... a partir de este semestre que inicia. Fotografía Pablo Cuéllar Asisttntt de redil.cción Adriana 0choa Medrano Colaboradores Alma Patricia Ramírez P. de León Felicitas Román Producción Benjamín Tovar Publicidil.dy comercia_liulción Claudia Lozano Pedraza Consejo editorial Rosaura Barahona, Salvador Gua¡ardo, José de la Luz Lozano, Humberto Salazar, Roberto Silva, Jorge Villegas. Vidoil Univcmuri~ organo mformaUYO dt b Univtrsidoild Autonoma de Nuevo uon, es una pubhc,món quincenal. oric1na1: 81blio1cca Mago, "Raúl Rangd Frias", Alfonso Reyes 4000, Monlcrtty, N. L T:ltfono 329 41 12, fu 329 41 26. Rrgistros en 1rJm1tc. Se autonu la rqiroducoón de 10$ contenidos cu,ndo la fuente. los textos firmados son rcspo~b1hdad dd autor. D1s1r1bución gr11u111. L------------------------------J -El buzón del tigre Pide entrevisten a Julieta Venegas y Fernando Delgadillo 1 ntes que nada un cordial saludo a todos y una felicitación a su publicación por su gran labor informativa. Me parece que es un periódico veraz, como debe serlo todo medio informativo. Creo que lo único que les falta es tratar de publicar entrevistas a personajes tanto de la literatura, como músicos y demás. Una recomendación, ya que próximamente estará en la ciudad Soda Stéreo y probablemente abra su concierto uno de los talentos que México ha dado al mundo: Julieta Venegas. Me gustaría que la entrevistaran para conocer un poco más de ella. Y si no es mucho pedir quisiera que incluyeran un artículo acerca de Femando Delgadillo, trovador que estará el próximo 15 y 16 de agosto en un antro cultural del Barrio Antiguo. Esperando que tomen muy en cuenta mis peticiones nomt queda más que esperar. Muchas gracias. Bye. Alejandro Alanís Rodríguez / Facultad de Ciencias de la Comunicación / UANL. Tus opiniones tienen vida en falliwnilli Sigue epviando a nuestra redacción, en la Bibli Magna "Raúl Rangel Frías", sugerencias, comentarios y dones. O llámanos al teléfono 329-41-12. ¡Conviértete ea rador o corresponsal de tu ámbito universitario! • - - - - - - - - - - ..9----------------------""!':" Edmundo Derbez García/Vida Universitaria a Universidad entr~ a una nueva etapa de su vida al inicio del ciclo escolar, el cual coincide con el próximo arribo de un gobierno de extracción pamsta, el rector expone en esta entrevista las expectativas de la institución. ¿Qui persptctfras st pmmtan para la Unhiersidad con d f"t11ro gobierno estatal del Partido Acción Naaonal, tomando en (11(11/Jl d anttudmtt dt qut dt5dt ti Congreso ha aígzdo la Jisca/imión alana dd manejo prtsuprttstal de la mstitución? Nosotros esperamos que las relaciones con el gobierno, tanto municipal como estatal, como el federal, sea una relación de respeto, como han sido hasta la fecha, nosotros hemos tenido excelentes relaciones con administraciones municipales de todos los partidos que hay en el estado. Nosotros esperamos que habiendo una comunicación mayor, se pueda entender el por qué la Universidad exige respeto a la autonomía en algunos aspectos. La institución necesita para su sano desarrollo el poder tomar sus propias decisiones, nosotr~ somos los más interesados que en la comunidad no exista duda con respecto al ejercicio presupuesta) y al manejo transparente de las finanzas universitarias. Pe.ro eso es una cosa en que nosotros estamos empeñados en buscar mecanismos que permitan satisfacer a la comunidad en este aspecto particular y otro asunto diferente es que se pueda politizar con esto, entonces, nosotros no queremos que se politice, yo espero, y estoy seguro que habrá una relación cordial con el nuevo gobierno. ¿Cuáles son las expectativas rtJJles de la Unimsidad sobre ti proyecto Visión 2006? trativo, mejoremos nuestros procedimientos, que demos Yo considero que la mayor parte de las escuelas han mayor esfuerzo para la vinculación con áreas en las que no hecho un buen esfuerzo, pero necesitamos todos hacer un hemos logrado establecer lazos que nos satisfágan. Es el caso esfuerzo mayor. Necesitamos buscar metas cada día más difí- • de la micro-y pequeña industria, nos hemos esforzado muciles, no debemos ser conformistas. Necesitamos buscar que, cho en el área de las grandes emp~esas, también en los prorealmente, en todas las actividades y funciones sustantivas de yectos de servicio social. Que busquemos que realmente el ~la institución, demos un mejor esfuerzo. En el área académi- fuerzo que está realizando la institución con estudiantes se ca, buscando en todos los mveles de enseñanza, incluyendo traduzca en un beneficio social patente. el posgrado, ca!ificaciones de excelencia. Que en el área Yo creo que el camino que debemos seguir en el futuadministrativa mejore nuestra eficiencia en el gasto adminis- ro para buscar esta ruta de mejoramiento continuo, es un ca- La institución necesita para su sano desarrollo el poder tomar sus propias decisiones mino en el que la evaluación, tanto la autoevaluación como la evaluación externa, deben ser reglas en la operación de la institución, deben ser procedimientos ya establecidos, sobre todo la evaluación externa, que nos permite 1r corrigiendo rumbos y enmendando errores y viendo cómo podemos mejorar las áreas de oportunidad que son importantes para la institución. Debemos establecer indicadores y debemos evaluarnos con estos indicadores y compararnos con estándares internacionales y debemos buscar que nuestros egresados compitan no solamente con los mejnres del país, sino con los me¡ores de las mejores universidades del mundo. Estas son las metas en este proyecto, queremos ver si en un lapso de diez años podemos tener una Universidad competente en todas las áreas. ¿Cómo ts la Univmidad dt hoy,frentt a la dt ha« un aflo y medio en que as11mió la Rtctoría?, ¿en qui se podría diferenciar? Nosotros hemos tratado ~ establecer sobre todo una mayor participación de toda la comunidad en los proyectos institucionales, con una mayor comunicación interna, una mayor comunicación externa, una mayor integración con todos los sectores de la comunidad universitaria en las tareas. Entonces, hemos estado atendiendo todos los problemas que de alguna manera se habían soslayado desde el punto de vista operacional, ba1os salarios, el fondo de pensiones; y desde el punto de vista académico, ha sido un esfuerzo muy importante a nivel de enseñanza media superior, licenciatura, posgrado e investigación. Finalmente yo creo que la meta que estamos buscando todavía no la hemos encontrado. La meta es que tengamos todos un panorama muy claro de cuál es el rumbo institucional, que definamos cuáles son los planes estratégicos de desarrollo y cuál va _a ser la participación de cada uno de los integrantes de la comunidad universitaria en la consecución de las metas que queden establecidas en el proyecto. Aún no me siento satisfecho con la labor realizada, ha sido un esfuerzo importante, pero requerimos un esfuerzo mayor para lograr lo que queremos. ¿Educación crítica? Rosaura Barahona ' n la educación, como en la política, el len~uaje evoluciona y cada cierto tiempo surge o se inventa un término que se convierte en una'especie de comodín que toma aspecto de tabla de salvación e, incluso, de lugar común. · Hace unos años se hablaba del pueblo. Hoy ese término ha empezado a caer en desuso paradejar su lugar a socudil.d civil que aparece en cuanta conversación se ocupa de la ciudadanía y su relación con la vida del país. En educación no es muy distinto. Cuando se pone de moda un término que tiene qut ver con una nueva corriente del pensamiento (o con una redescubierta o renovada), muchos de los involucrados en este campo empezamos a usar el término como muestra de actualización y/o vanguardismo. Sin embargo, con frecuencia usamos un término cuyo significado preciso ignoramos Y -como el caso que nos ocupa hoy- pasamos por alto sus consecuencias y riesgos (sin que esto parezca muy grave), dado el entusiasmo provocado por el nuevo término que -se espera- sea re1 volucionario y/o resuelva muchos de los problemas existentes en nuestro campo. De ahí que cada vez que escuchamos educación crítica nos pongamos alerta. ¿Sabremos realmente de qué estamos hablando? Ysi lo sabemos, ¿estaremos preparados y dispuestos a enfrentar sus consecuencias? El término educación crítica es casi un pleonasmo. Toda educación, si de verdad lo es, debería ser crítica. La educación repetitiva, la que exige un mero esfuerzo mnemotécnico, la que se centra en una sola visión de las cosas, la que parte de que la verdad es única y siempre la tiene el maestro, la que ve al educador como fuente de sabiduría inagotable e incuestionable y al educando como a un ser ignorante, incapaz de pensar por cuenta piOpia, carente de creatividad e inhabilitado para realizar tareas (a menos que le sean impuestas y supervisadas), no es educación. Es un mero entretenimiento que sirve -entre otras cosas- para mantener sentados en las aulas a millones de jóvenes cuya entrada a la masa traba¡adora y asalariada se debe retardar cuanto se pueda para evitar problemas más graves, en este mundo en que el desempleo es un problema que llegó para quedarse. Cuando se educa críticamente, se encauza la inteligencia del estudiante (inteligencia que en el pasado a menudo ha interesado matar o, por lo menos, mediatizar) para que entienda que su visión de las cosas es una de las tantas existentes y que si bien, por muy diversas razones, puede resultar conveniente consolidarla, esa consolidación no existJrá a menos que el cuerpo de ideas sea revisado con ~onestidad y sopesado frente a otras visiones. Lo anterior suena muy bien. No debemos olvidar, sin embargo, que una vez que los estudiantes aprenden a cuestionar, cuestionarán todo lo que les rodea, empezando por el maestro y siguiendo con los sistemas educativo, político, religioso, económico y familiar (en donde se incluye lo ínter y lo intrapersonal). ¿Estaremos dispuestos los maestros (autoritarios, cuasi omniscientes e infalibles), a sometemos a la revisión verdaderamente crítica de quienes perciben el mundo de una manera muy diferente a nosotros? La educación crítica enseña a revisar, analizar y a cuestionar fundamentadameote todo aquello que no se entienda, que sea mconsistente o que parezca endeble. Por eso sería una de las mejores cosas que le podría suceder al país. Si en México de verdad lográramos establecer una educación crítica y sostenerla durante varias generaciones, la masa ignorante, resignada y sometida, tan característica de nuestra cultura, empezaría a transformarse hasta convertirse en una masa crítica que tendría una actitud totalmente diferente a la que conocemos y que ha sido responsable, en gran medida, de la actual situación del país. Pero todo tiene un precio. ¿Estaremos dispuestos a pagarlo? El \ema da para mucho más que un par de cuartillas. Si hemos querido ocuparnos de él ha sido para empezar a cuestionar lm términos que -no sólo en educación- se ponen de moda y, a menudo, se usan con una frivolidad alarmante. ._,_ _ _ __ _ _ _ _ _ _ __ _ _ 3_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __;___ __ �• fü¡Ülaivmil~ria - - -"'--.;._,_:__________ La Univ t,Universidad------:.-----~-------füa[l!iim1iíaria Wélcom·e to home Felicitas Romdn y Héctor A/varado/ disposición para perfeccionarlo, y ser supervisado. Vida Universitaria 1 ort el inicio del semestre, el 18 de agosto arrancó como, un plan piloto en la Preparatoria 15 Florida el Programa de Enseñanza Media Superior Bilingüe, al que solicitaron incorporarse 300 estudiantes. Para la etapa primaria se aplicó el examen de ubicación TOEFL a 300 aspirantes, de los cuales 123 obtuvieron la puntuación mínima requerida de 400, informó el secretario académico de la Universidad, José Antonio González Treviflo. El proyecto de la Coordinación de Preparatorias de la UANL contempla tener las clases, actividades, tareas y libros completamente en inglés, dependiendo del módulo en que se encuentren los estudiantes. Las materias que se ofrecerán son física, matemáticas, química y computación, en inglés. Además los estudiahtes llevarán una hora de tnglés comunicativo. Las clases serán impartidas bajo tres propósitos fundamentales: equidad, en cuanto a disminuir las disparidades en la calidad de la ensefianza y sus resultados; calidad, en la superación de los servicios educativos que ya se ofrecen; y pertinencia, que satisfaga los intereses del educando que debe enfrentar las necesidades de competencia internacional de la educación que sustenta el Programa de Desarrollo Educativo 1995- 2000. Por otra parte, los maestros que participan en este proyecto deben cumplir con una serie de requisitos, entre los cuales destacan: tener grado de maestría en Ensefianza de las Ciencias de la Educación Media Superior, conocimientos actualizados, experiencia en instituciones de educación en el extra:ijero, manejar el idioma inglés y tener "El proyecto lo considerarnos muy importante porque va a mantener a la Universidad a la vanguardia de las nuevas opciones educativas", comentó. Para el próximo año se evaluará el trabajo de los profesores y estudiantes para tener el modelo definitivo de la preparatoria bilingüe. Esto será posible gracias al apoyo de asesores externos y el respaldo de profe- "Trabajamos en los últimos meses en la capacitación de los profesores e implementarnos un programa permanente de seguimiento a este programa", afiadió González Treviflo. Dicho proyecto, enmarcado en los principios de la Reforma Académica en el - Nivel Medio Superior, y primero de este género en la Universidad, tiene corno objetivo fundamental lograr una educación de excelencia en el nivel correspondiente, que conduzca a la formación de egresados altamente preparados. Podrán enfrentar la competencia comunicativa en otra lengua y revalorizarán su nacionalismo y comprensión de la diversidad cultural. La educación bilingüe, en este contexto, debe brindar al estudiante una formación integral que permita, además de prepararlo para la educación superior, mayores oportunidades de trabajo al egresar. El oto-ño está de regreso Visita la Librería Universitaria Felícitas Román C./Vida Univmttllil 1 En la 15 Florida ª"anca la prepa bilingtJe. sores de la misma Universidad que obtuvieron su posgrado en Estados Unidos, finalizó González Treviflo. a Librería Universitaria ya está prq,aia para dar servicio a los usuarios en cstt eq escolar a1 recibir un gran surtido de libtu&y útiles escolares disponibles con descuent0$ dd 21 por ciento. Las bodegas se encuentran bien surtidll con más de 27 mil artículos escolares como la tas, mochilas, maletas, plumas, lapiceros, portaláminas y suvenires con el logo de la UANL y/o de las diferentes dependencias, as! como a formes deportivos. "La Librería Universitaria fue creada pm brmdar un servicio a nuestra c.omunidad • diantil sm afán de lucro, por eso que podaai ofrecer los mismos artículos a precios llá económicos que las empresas comercialc(, comentó Jorge Tanos Kuri, director genaal dr dicho espacio. El descuento se otorga a los ahmllOI, empleados y maestros de la Universidad, qaims pueden adquirir los artículos necesarios pm • clases o bien para sus hijos, con los bonos qll para este caso se expiden. Los empleados pueden utilizar el $islam de crédito mediante el cual el monto de lo adqii, rido se les descuenta de la nómina en determilt do plazo, con un 10 por ciento de descuento. Tanos Kuri expuso la carencia de infirmación por parte de las Secretarías Acadáaial de las diferentes facultades sobre los librol • texto que se van a utilizar. Regresan a las aulas de la mtttima casa de estudios 1O7 mil estudiantes al arrancar el semestre agosto 9 7-enero 9 8 Hldor Alvarado Lumbreras/Vida Universitaria los estándares de calidad apropiados. También implanta en cada una de sus dependencias la evaluación permanente. El Universitario del 2000 La Universidad realiza esfuerzos para que los estudiantes conozcan el perfil del universitario del próximo milenio, a través de constantes reformas académicas y la implententación de ambiciosos planes de estudio. "De acuerdo a los niveles de enseñanza con los que contamos en el-nivel medio superior y superior, consideramos que nuestros estudiantes salen con gran éapacidad en conocimientos técnicos. "Tenemos que desarrollar habilidades corno el aprendizaje de un segundo idioma", explicó González. El plan de estudios de nivel superior se enriquece con temas de cultura general que en determinado momento fortalecen el perfil del egresado. "Consideramos que los estudiantes deben dedicarle más tiempo a su preparación extracurricular. Deben aprovechar todas las instalaciones y opciones que ofrece la Que dure el romaqce otro semestre Gerardo f4,ez Moya uando empiezo a comer o cuando empiezo a dormir o t cuando empiezo cualquier cosa me da gusto no haberme muerto, porque los muertos de fin de semana por choque o los de la semana pasada en la guma de turno, los de ahorita mismo, los viejitos o los pequeñines que mueren de diarrea o pulmonía, ¡pobrecitos!, los otros a veces ya no pueden empezar nada. Mentiría si desde este segundo párrafo no aclaro que ustedes serán los que entran a clases y que yo intento únicamente ponerme en sus zapatos. Debo reconocer que los lectores universitarios merecen mejores ideas que las entusiastas colaboraciones de Bitdcora o Nave. Cuando un estudiante inicia la jornada escolar se aprieta los tenis, se faja la camiseta y cuidadosamente se acicala para aparentar no ser cuidadoso. Llevar la tarea acarrea tranquilidad, esperar un encuentro te merece el lujo de una mirada brillante. La emoción del examen aprobado, el dulce olvido del que reprobaste, los chones de la maestra del escote super "uve", cien en cálculo o historia del arte, las fiestas de fin de semana. El ligue aún sin d yugo del compromiso largo. Carnear al zonzo de la pandilJa en la cafeta, ganarle alguna vez "una" al catedrático y sentirte una mafiana por los jardines entre Arquitectura y Leyes, ¡universitario! Pero sin duda lo más padre de volver en Monterrey a la Universidad es dejar por completo el seno familiar y nuestro incómodo papel de hijo desobligado, poco expresivo, poco responsable, poco ordenado, y mucho cuánto perdedor de tiempo. Pero acá, dominador del código secreto para entender y explicar, para burlarse y defenderse, donde algunos son más feos, donde algunas incluso pueda que quieran y tú no. Acá, donde hay lugares que te recuerdan momentos excitantes o dulces, triunfos y fracasos. Osos y ositos. Acá eres, era, seremos siempre: un penúltimo rescoldo de la infancia irrevocable. Una de las tres mil tres ideas imposibles de lograr mediante la escritura es uniformar mi deseo de emitir con la exacta percepción de ustedes, miles de preparatorianos y habitantes de facultades. Así que es inútil deshacerme de lli etiqueta de ruco melancólico, ¡éjele! el viejito añora el aulaJ la irresponsabilidad maravillosa de luchar en competencia por dinero y puestos de trabajo (uff, una lágrima sobtt ~ texto, sólo eso faltaba). Y en una rnarometa triple mortal regresamos al sano academicismo y pregunto: en estos años de acelerada y exponencial mutación de generaciones, ¿acaso los hombm Y mujeres de entre 15 y 23 aflos que por este verano i.niciaD Ótro semestre no se anudan esperanzados sus Nike Air, no~ mecen el fleco y exprimen a último minuto esa espant_. ma espinilla? ¿Ssssque ahora ya no se emocionan por nada? ¿Que el plástico los invadió y ni siquiera Lennon ni Bono les dice algo? ¿Que efectivamente soy el abuelo ye-ye? ¡Ok-! fl inicio de clases, estoy seguro, está permeado de esperaDZ' sentimentales, romanticismo dulzón y una adelantada nostalgia por este breve tiempo en el largo y sinuoso camino 1k la vida . ...¡Órale! ----------------------- ------------------------A 7% ■ ■ ■ Facultades 59,357 Pre~aratorias 35, 02 Ese. Técnicas 7,264 30/o UANL" Destacó el Club de Informática, con sus múltiples servicios, la Biblioteca Magna Universitaria "Raúl Rangel Frías" y la Capilla Alfonsina, con su riqueza bibliográfica y recursos tecnológicos, la Unidad de Seminarios, los talleres y laboratorios de cada una de las dependencias. "La Universidad cuenta con la infraestructura necesaria para que los estudiantes se formen adecuadamente. Ellos deben valorar los medios que la Universidad le ofrece para educarse y tener éxito futuro como profesionista", puntualizó González Treviño. "Los estudiantes egresados de la UANL tienen una buena aceptación dentro de los diferentes sectores productivos, a pesar de que hay más competencia. Las estadísticas que tenemos muestran una gran cantidad de estudiantes en las áreas de ingeniería que ya trabajan o se mantienen en contacto con empresas donde tienen amplia posibilidad de quedarse a trabajar." .. �La ·ciencia en la ·versidad, ¿oCulta? • Los ·escollos del "microscop~o" La divulgación científica '• Hlctor A/varado/ Et/mundo Dtr&í /Vula Universitaria E 1 talento científico mexicano es suficiente, tanto que desborda, pero sin orden; escondido entre nueve científicos por cada 10 mil habitantes. En México no existen las condiciones para un desarrollo sistemático de la ciencia, situación a la que no escapa la Universidad Autónoma de Nuevo León. Alrededor de 300 investigadores están acreditados en la máxima casa de estudios de este territorio romboide del noreste mexicano. Se trata de un gremio al que, en términos generales, le falta rigor metodológico; de un gremio que procura también mayormente el abordaje de las ciencias naturales, quedando un tanto relegada la investigación en materia de sociales y humanidades. "Básicamente ha sido el esfuerzo individual ' aislado de algunos profesores universitarios que tienen la carrera de investigador como parte de su formación universitaria", comentó Mario César Salinas Carmona, titular de la Dirección de Investigación Científica de la Universidad. Dichos esfuerzos se fueron multiplicando en algunas áreas claramente definidas en la Universidad como las Facultades de Medicina, Ciencias Biológicas, Ingeniería Mecánica, Ciencias Químicas y Ciencias Forestales. Es en el programa de doctorado donde se integran los grupos de investigación más importantes de la Universidad. "Se ha tenido una aceptable cantidad de egresados con grado de doctor con proyectos de investigación excelentes", expresó el secre-. tario académico de la Universidad, Antonio González Treviño. Contar con 14 programas de doctorado y 16 de maestría en el padrón de excelencia del Conacyt, permite a los estudiantes recibir apoyos de colegiaturas y sostenimiento para dedicarse de tiempo completo a los estudios y proyectos de investigación. • Sin embargo, al realizarse el trabajo en base al apoyo de las instituciones del gobierno federal, "el simple papel que jugaba la Universidad era en el mejor de los casos, de tr~mitador de correo. La participación real- mente fue muy pobre o ha sido muy pobre", explicó por su parte Salinas Carmona. También se reciben apoyos importantes por parte del sector productivo de la región, tanto privadas como públicas. El éxito de facultades como la de Ingeniería Mecánica y Eléctrica, por ejemplo, reside precisament; en obtener recursos a través de convenios con empresas de alto prestigio a nivel nacional, donde dan solución a una problemática muy específica. Pero "no es fácil entrar al mercado allá afuera, a veces la gente no confía mucho en las propias universidades. Se requiere un poco de tiempo y confianza", explicó Cástulo E. Vela Villarreal, director de FIME. Estos apoyos han permitido a la UANL tener 107 profesores-investigadores de posgrado en el Sistema Nacional de Investigadores, pero "es absurdo -comenta Salinas- que teniendo tanto reconocimiento internacional, localmente la Universidad no tenga un programa institucional que los apoye". Por desgracia el contrato colectivo de trabajo es el antiestímulo más _ ~ grande para el 1lfl"" fomento de la investigación y para cualquier deseo de superarse, pues para la Universidad todos los docentes son profesores ordinarios, independientemente de su nivel académico, de su carrera como investigador y de su producción científica, añadió. José Reséndiz, secretario académico de Filosofía y Letras explicó que no se cuenta con organismo o instituto que maneje un techo financiero para impulsar la investigación. Si bien en el presupuesto anual de la Universidad se ha distinguido un rubro de la investigación científica, los recursos se invierten en forma no programada, no estructurada, no reghmentada, "en actividades que probablemente estimulen o apoyen indirectamente la investigación". "Uno trata de buscar dónde salieron las bases, cuál fue la convocatoria, dónde están los reglamentos, cuáles son los lineamientos, quién compitió, quién ganó, cómo se adjudi- caron...y no hay nada de eso", expuso Por su cr r· · Salinas Carmona. Uni Para Gilberto Guevara Niebla, editor de la ex revista Etlt«ación 2001, sería muy importante d que las universidades dieran paso firme en desarrollar una infraestructura básica para la investigación científica en las principales áreas del conocimiento. científica que Hacia esa mira, por primera yez en la re, afiadió Sal Universidad se realiza un intento por crear una estructura institucional dedicada a dar conoc1m apoyo a los investigadores en sus activi!encía dades, se trata de la Dirección de a niv n Investigación Científica a cargo del doctor de recursos h Salinas Carmona. Actualmente elabora un verdadero banco de información para hacerlo público por medio del home page de la Universidad y trabaja una propuesta de un programa universitario para el fomento de la investigación científica y tecnológica que será concluido en octubre, a más tardar. El programa servirá para que la Secretaría de Educación Pública asigne partidas presupuestales bajo normas muy claras y establecidas. "Cuando menos debemos establecer normas, bases, lineamientos generales y particulares, para que la asignación de un presupuesto sea como el gobierno federal est?blece: uno, por convocatoria; dos, con reglas muy claras del juego; y tres, todas las solicitudes son por concurso", comentó el director del área. No se apoyan todas las solicitudes presen~ tadas, _sino aquellas que alcancen un punta je en base a una serie de requerimientos, los que serán establecidos y. hechos públicos. Sin duda el nuevo reglamento del personal docente y el programa de fomento incidirán _ en estimular a la gente a dedicarse a la investigación científica, la cual se mide objetivaLa ciencia en la Univen mente con el número de publicacion'es en Investigadores ...............:.......... 300 revistas internacionales indexadas y con Reconocidos pór el SNI........ 107 arbitraje. Investigaciones para 1997...... 417 "Tenemos 107 investigadores reconocidos Investigaciones iniciadas.:...... 206 por el SNI, pero cuando· menos hay tres Soporte financie.ro.................. 52.711. veces más gente que con el Programa de Porcentaje del egreso global.... 5.411 Fomento a la lnvestigació~ puede ingresar al Doctorados en el Padrón de sistema en los siguientes dos años. Estamos Excelencia del Conacyt.......... 16 hablando de que multiplicaríamos de 100 a Maestrías................................... 14 400 el número de investigadores en un pe• millones de pesos riodo de tres años", dijo Salinas Carmona. 6 Horado Sa!az,ar• del PIB a investigación y desarrollo; Estados Unidos aporta un 2.53 por ciento. De lo invertido, en México el gobierno pone un 73.4 por ciento y la industria un 14.3 por ciento; en Estados Unidos, el sector privado aporta el 59 por ciento y el Estado un 36.9 ma m a a por ciento. Por último, México tiene 4 investura mexicana. tigadores de tiempo completo por cada 10 mil el auditorio de la habitantes económicamente activos; Estados de la Universidad Unidos tiene 74. evo León, este mi.1enLo anterior suena como un retrato del subdela situación ha m o... sarrollo. Lo es. Y si se piensa, como lo .hace el o tiene que ser el mismo: doctor Pérez Tamayo y con él muchas perorno un país d~Tercer sonas inteligentes, que nuestro subdesarrollo esarrollado: porque hoy, es hijo de nuestras subdesarrolladas ciencia y avía I)Ó ha incorporatecnología, queda claro que nos urge muchísiología en su culmo inyectarle recursos a la investigación y el desarrollo, si queremos tener esperanzas de onentes mágique el bienestar familiar sea más que un lema de filosofía de campaña política. Para ser absolutamente claro, necesitamos dos cosas: por un lado, que el valor estratégico de nología imbr la ciencia y la tecnología sean reconocidos y imple: se llama su olio. apoyados en serio por el Estado mexicano (y charla en la UANL, Péret 1qmayo sobre todo por la industria mexicana); por el entre otros, tres indicador~ dave: otro, que esta importancia sea reconocida ta en investigación y desapo)!o, también por el grueso de la población. u, y cuál es el resultado do.t al ~mero de científicos que · A decir verdad, el gobierno y la industria ya dicen tener muy claro que la ciencia es vital, pero todavía les falta convertir esta claridad • plo, c¡Ue ~entras México conceptual en claridad económica. Pero el iencia y tecno1o_gj_a menos grueso de la gente, la lnmensa mayoría de los su Producto Interno13ru1o mexicanos, desconoce casi totalmente lo que s como Holanda destina el 3.0 significa la ciencia. El doctor Pérez Tamayo que mientras en México la iniciadijo que para muchos los científicos represenpone uno de cada diez pesos, en . tan prácticamente una especie desconocida. Y e seis de cada diez; que por esto si imaginamos a México como un país e, a lo sumo, 2 científico.s por democrático, o por lo menos camino a · habitantes, mientras que los palla democracia, podremos imagitienen de 20 a 40 científicos por ~ nar también que si la gente mil habitantes. <~ cree que algo es valioso, d origen de los datos que usó el doc"2 _,,..~~·\, y cree con. el sufi) Tamayo, pero en su edición de agosciente entusiasmo, las 1997, la revista Este Pafs publicó jerarquías políricas · mos indicadores según datos de ''f harán caso de esta · ción para la Cooperación y creencia y se llo Económicos (OCDE), y / moverán de acuerdo· permitirá, ya que tanto · con ella. En otras pala-_ compararnos con / •/ ' . y bras, si logramos cons Unidos, ver cómo nos va V / ;J' vencer a la gente de que la renglón. ciencia es la mejor _inversión OCDE que México · 1 que podemos hacer como país, la un 0.25 por ciento /. la primavera de 1987, el cientímexicano ao ~6.4 ·•';¡ !º \. gente nos ayudará a convencer al gobierno y a la industria. ¿Cómo podemos hacer esto? ¿Será necesario inclulcar en cada compatriota la definición del método científico y esas monsergas? Sería demasiado. En honor a la verdad, no necesitamois que los 90 millones de mexicanos entiendan a fondo los detalles de la ciencia (en su libro más reciente, El mundo y sus demonios, el fallecido astrónomo Carl Sagan admite que un 95 por ciento de los nort~mericanos son lo que podría llamarse "ánalfabetas científicos"). Lo que necesitamos es sim- . plemente que la gente entienda el poder transformador de la ciencia y la tecnología, que comprenda el poder del conocimiento, y que le ponga a su promoción tanto entusiasmo como el que se le pone, por ejemplo, a seguir los detalles de un juego de futbol o las incidencias de una telenovela. Necesitamos, tomo bien dijo el doctor Pérez Tamayo, destilar gota a gota, en la mente de todos los mexicanos, algo que él denominó el "espíritu científico". No se trata de inyectarles la ciencia, que por la naturaleza es altamente especializada y requiere de una larga preparación; se trata simplemente de comunicarles el entusiasmo por el saber, el placer de enfrentarnos al mundo con una actitud racional. Esta labor es lo que se llama divulgación cien: tífica. Es una tarea difícil porque implica maqejar al mismo tiempo dos cachuchas: la del científico y la del hombre cotidiano. ¿Y quién se echa encima esta responsabilidad? Se dice que deben realizarla los periodistas, pero son pocos los suficientemente preparados como para acometer esta empresa; los científicos la hacen, con éxito variable; la industria suele ignorarla y el gobierno a veces la alienta, sin ponerle tampoco demasiada atención. Esta podría ser una misión muy adecuada para la Universidad. Después de todo, en eÍla no sólo se produce ciencia; también se re-produce, a través de la enseñanza y la instrucción profesional. Quizás la universidad mexicana deba ser quien tome ~n sus manos la responsabilidad de divulgar a los mexicanos la ciencia hecha por mexicanos. Y esto n9 es algo_que deba pensarse para el siglo próximo. Porque en estas cuestiones, 7 el asunto es parecido a un juego de maratón: si el protagonista no conoce las respuestas, avanza la ignorancia. Ya es tiempo de que la dejemos atrás para incorporamos a un mundo en movimiento. Así sea. • Autor del libro dt divulgación cimt{fica El ombligo de Edipo. Dirator editorial de El Diario de Monterrey. -- Jávmióa aal. al cyr ~ ............,_, Máico , "w••"•,•,.•- Participación de la lP en C,T Primer mundo...........del 30'/tal 60llíl México-..--...... menos dcl 1~ · del gasto anual llt111unmción de los científlCO$ Primer mundo.......-.............. adtcuada Mélico......:............................. miserable • Científicos por éada 10 mil habitantes Primer mundo................... de 20 a 40 México......................._...... 9 �füaID~ivmilaria-~------___;;_,;:_.._ _ _ _ _ _ _ _-,-----'--.....:.._____1.¡ Univflij llltnra ~----__,:__...:.___ _ _ _ _ _ _ fü1[lnivmitaria r - - - - - - Agenda Universitaria _ ______;. ·:;.-~--=----:. Exposiciones "Al paso" de Patricio Roesch Roesch traza su camino con el manejo de temas, formas, colores y técnicas recurrentes. Vestíbulo principal de la "Capilla Alfonsina". 11 al 15 de agosto, 8:00 a 22:00 horas, "El antiguo Japón y lo maya" de Kenji Yoshida Kenji Yoshida, pintor abstracto nacido en lkeda, Osa ka, Japón. Galerfas de la Biblioteca Central Magna "Raúl Rangel Frías". 11 al 15 de agosto, 8:00 a 17:00 horas, Academia Programa de apoyo al personal académico La Rectoría, a través de la Secretarla Aca?é~ica, otorga apoyo económico para la reali~c'.ón de tesis de posgrado. La recepción de sohatudes estará abierta del 14 de julio al 12 de septiembre de 1997 de 8:00 a 15:00 horas de lunes a viernes. Las solicitudes sera.o inscritas en: Dirección General de Estudios de Posgrado, piso 7, torre de Rectoría, Ciudad Universitaria. Teléfono 329-40-28, 329-40-00 ext 5103 y fax 376-2799. "Metapaisaje, el cosmos y misticismo" de Jaime Flores Unidad de Seminarios de la Unidad Mederos. 11 al 15 de agosto, 8:00 a 18:00 horas. Montañeses del Alamo. Colección fotográfica Departamento de Difusión Cultural de la UANL, junto a la puerta 13 del Estadio Universitario. 11 al 15 de agosto, 8:00 a 15:00 horas. Rafael Coronel, obra sobre papel Paraninfo de la Pinacoteca de Nuevo León. Hasta el 24 de agosto. Cursos Internet Centro de Apoyo y Servicios Académicos de la Unidad Mederos de la UANL 16 al 30 de . agosto (sábados), 9:00 a 13:00 horas. Costo: 250 pesos. Teléfono 329-41-30 ext. 2016 Curso para entrenadores deportivos Tercer Curso del Nivel I y Segundo Curso de Nivel 11. Facultad de Organización Deportiva. 2? de agosto a 13 de septiembre. Las inscripciones son del 4 al IS de agosto de 8:00 a 15:00 horas. Informes en los teléfonos 352-23-56 352-42-18 y 376-94-84. ' "Valley of the bilis" Muestra de obra plástica de Baldomero Hemández. Sala Manuel Durón. Casa de la Cultura de Nuevo León. Agosto. Primer dlplomado en métodos estadísticos Sala "Rosario Garza Sada de Zambrano". Casa de la Cultura de Nuevo León. Agosto. Módulo IV: "Estadísticas no paramétricas" División de Estudios Superiores de' la FacuÍtad de Economía, 15, 16, 22 y 23 de agosto. Viernes de 17:00 a 20:00 horas, sábado de 9:00 a 14:00 horas. Informes al 329-41-50 extensiones 2435 y 2436, fax 342-28-97. Ballet Folklórico de Amalia Hernández Talleres "Flores negras" y "The champions never use drugs" de Oswaldo Ramos .,. Exposición-homenaje de vestuario, accesorios y fotografías. Centro Cultural Alfa. Agosto. "Bodas del cielo y del infierno" de Arturo Rivera Exposición integrada por 98 obras que abarcan 15 afios de su desarrollo artístico. MARCO, Zuazua y Ocampo. Permanecerá hasta octubre. Continúan las exposiciones ''.Premio MARCO 96" y "Crónicas americanas" de José Bedia. "El nuevo color de Luxemburgo" Exhibición de 31 pinturas de los artistas luxemburgueses Martine Deny y Moritz Ney. Museo _Metropolitano de Mon~errey. Agosto. "Artistas latinoam~ricanos" Exhibición colectiva integrada por 58 obras de 52 artistas latinoamericanos seleccionados de la colección permanente del Museo de Monterrey. Permanecerá hasta el 22 de agosto. Libros Dramaturgia UANL Lectura y presentación de las ediciones de las obras ganadoras del Certamen Nacional de Dramaturgia 1995-1996, ¿Herraduras al Centauro? de Enrique Mijares (1995); Noche de albores de Manuel Talavera Trejo (1996). Departamento de Difusión Cultural de la UANL, junto a la puerta 13 del Estadio Universitario. 18 de agosto, 11:00 horas. 1 Fortalecen vínculos universidad-empresa • n busca de la apertura comercial y como apoyo a la vinculación de las uni[ versidades con el sector productivo, 170 funcionarios de 60 instituciones educativas participaron en el Taller sobre Diseño y Coordinación de Unidades de Extensión Industrial, desarrollado en la Unidad de Seminarios de la UANL. Donde destacó la participación de especialistas de organismos nacionales, dedicados a la modernización de la industria mexicana, como el Conacyt, la Canacintra, Conae y Secofi, entre otras. El taller busca la creación de unidades de extensión industrial, las cuales harán más competitivas a las micro y pequeñas empresas del país. "Las unidades de extensión industrial permitirán a las universidades tener un estrecho contacto con el sector productivo del país, lo que consolidará la formación profesional de los estudiantes, a la vez de apo~ar programas específicos de la pequeña Y micro empresa", externó el rector Reyes Tamez. Taller de cerámica. Construcción de hornos alternativos 348-43-82 y 348-43-92. Convocatorias La recepción de trabajos vence el 26 de septiembre, se reciben en el Conarte, José Benítez No. 604, Col. Obispado, Monterrey, N. L Segundo Encuentro Internacional de Escrjtores Monterrey 1997 Convoca a todos los escritores nuevoleoneses que deseen participar como ponentes. Cierre de convocatoria: agosto 21. Informes en Conarte a los Tels. 348-43-82 y 348-43-92. Premio "Luis Cardoza y Aragón". Crítica de arte Premio único e indivisible de $30,000.00 Cierre de convocatoria: 4 de septiembre. Informes en Conarte. · IX Premio Nacional de Ensayo "Alfonso Reyes" Premio único de $40,000.00 para ensayo inédito sobre literatura, filosofía o historia. Cierre de convocatoria: 12 de septiembre. Informes en Conarte a los tels. 348-43-82 y 348-43-92. Prepa 5 celebra aniversario fl, rofundo y agudo analista de la edu- 11 cación en el país, Gilberto Guevara Niebla, participante en la Escuela de Verano 1997 de la UANL, ofrece en esta entm'ista una panorámica general de los problemas a los que se enfrentan las universidades públicas. Ustd ha mencionado qut la educación superior prol,ltmas que la han llevado a esa situación? Yo creo que un gran reclamo que se le hace a la Universidad es el encerramiento en el cual ahora vive. Con la profesionalización del trabajo académico ha habido un fenómeno de • Revisan premio investigación a Dirección de Investigación de la Universidad lleva a cabo [ , sión de los premios de inv que·otorga, a fin de implementar las M caciones necesarias en la edición del p mo año. El Dr. Mario César Salinas Cal1l8II explicó: "Se está haciendo una evahd crítica sobre el Premio a la Investipca Científica que convoca la UANL porque hay que reformular sus reglamentos, sus bisa, sus normas". 1 ex-rector Manuel Silos compam» [ ante el juzgado primero penal de S. Nicolás durante una diligencia de mi de cinco horas en las que respondió aIRit ta y cuatro preguntas formuladas porW.P gado Américo Delgado de la Peña. Silos Martínez es procesado) juez Obed Renato Jiménez Jáuregui presunto responsable del delito de por desvíos de 2.7 millones de pesos.. el expediente 477/96, y 2 millones según el expediente 66/97. - a c?munidad estudiantil de la Preparaton~ No. 5 de Sabinas Hidalgo, N.L., [ . partlpó de manera entusiasta en las diversas actividades realizadas durante la Semana Cultural y Deportiva con que conmePrepa 3 celebra 60 altl moró sus 33 años de fundación. Al acto inaugural asistió el secretario académico de la UANL, José Antonio ara celebrar los 60 años de SU. lit Gonzá~ez Treviño, el director de la Prepa 5, dación, la Preparatoria No. 3 tcnclldArtem10 Garza Garza; el alcalde de Sabi~as ferentes actividades académicas, dlt Eloy Treviño Rodríguez; y el director de 1~ rales y recreativas, las cuales se realizadl« Prepa 9, Raúl H. Torres Vélez. agosto a diciembre de 1997. Dentro del programa de conferencias Entre los eventos se ofrecerá el 25; s~ abordaron temas sobre el SIDA, la sexua- agosto la conferencia "El Sida, un mal Jk hdad, el tabaquismo, las _adicciones y los nuestro tiempo", por Joaquín Hurtado.. pro~lemas de la adolescencia. Celso Garza Convocaron al Primer Concurso; G_ua¡a~do, cronista de la ciudad, habló de la Cuento y Poesía Estudiantil UniversifaM h1stona de la educación y valores morales en presentarán en la Biblioteca Magna, l ~ la formación de la juventud de hoy. del 27 de agosto, una exposición de W . El ambiente de música, danza· y can- regionales. Y, desde ya, exponen en c10nes fue estimulado por el Grupo de Magna la colectiva "Pintores del JardfJJ di! ___;Ar~te•~•. _ _ _ _ _ __J.i;i --.---------------~---.J 8__________ LaS .paradojas de la educación superior st tnatmtra m una encrucijada, ¿aulles son los Declara ex-rector Impartido por Jesús Angel Norniella y Amelia del Carmen Carbullo. Casa de la Cultura de Nuevo León. 25 al 29 de agosto, 10:00 a 14:00 horas. Inscripciones abiertas, informes tels. Premio Nacional de Ensayo "Raúl Rangel Frias" Danza de la Fac. de Artes Escéni.._,, ·- 11__ bros de la Normal -- .• , 11t ia "Álvaro Obregón", así como por las IOllda. llas de la Prepa 1 y 9. Los grupos teatrales de ~ Escénicas y las prepas 9 y 22 ~ montajes destacados. El Grupo de G~ y Música Contemporánea de la Faculfál¡ Música ofrecieron sus interpretaciones'un gran dominio técnico y arústico. La convivencia fue el logro mayor¡k los torneos deportivos al participar cqaipm de las preparatorias de Cadereyta, Adur, Allende y Guadalupe. el» encerramiem:> de los académicos dentro de centro de la República es impresionante porque algunos no cuentan con canales de los muros de la Universidad y una abstentelevisión, sin embargo tienen carreras de ción que va creciente y ostensibie en 1~ oarcomunicaciones con muchachos que espeticipación que deben tener en los asunt~s ran trabajar en la televisión. Lo que es públicos. sumamente preocupante es que las instituAhora la construcción de la opinión públiciones no reaccionen críticamente frente a ca es una tarea muy importante en una este tipo de peticiones, sino que se pliegan sociedad democrática y sería deseable que dócilmente a la demanda, lo cual es absurquienes participaran en ello fueran las per-' do. sonas más calificadas El otro aspecto es que el universitario no ¿Qui tan decisiva es la cuestión financiera? ha logrado orientarse par¡ atacar problemas Honestamente, la educación superior no ha que son crónicos en un país como México, recibido los recursos necesarios que merece como lo es la pobreza, el atraso económico, recibir, tampoco las universidades están trala desigualdad, la inequidad. bajando como deberían trabajar. El hecho Es necesario que el talento de México se está en que han sido víctimas, en el pasado, oriente hacia la pobreza; por otro lado de problemas como la sobrepolitización, de sabemos que el 50 por ciento de los egresacorporativismos, de gremialismos, desorgados universitarios está desempleado, nización interna, burocratismo y conflictos entonces ¿por qué no se pregunta uno que rompen co'll lo que podríamos llamar cómo organizar las cosas de tal forma que la ética, los principios básicos de la acadeestos intelectuales desempleados puedan mia, del trabajo académico. Las universiactuar frente a este problema urgente que es dades no siempre han respondido a su miel de la pobreza? En fin, esta es la doble sión social y, en consecuencia, lo que ha paradoja que está viviendo la educación venido sucediendo es que las universidades superior en México. privadas tienen un protagonismo que antes Otra cosa muy paradójica es que la oferta no tenían y han desplazado efectivamente a de estudios se ha venido plegando a las las universidades públicas en su función. exigencias de la demanda, o sea, por dar un ejemplo, de repente se puso de moda Frente a este panorama, ¿las Universidades la carrera de comunicaciones, y pueám ir a la vanguardia? entonces todo mundo comenzó a estuCreo que el principal problema sería la diar la carrera de comunicaciones, en la lentitud con la cual las instituciones de actualidad hay 150 carreras de comunieducación superior han reaccionado frente caciones. En estados un poco más al al cambio tecnológico. Las universidades siguen siendo sobre todo universidades docentes que ocupan el 80 por ciento de sus fuerzas en la docencia, y la cual se practica de la manera más tradicional. No ha habido innovación en la pedagogía universitaria, de tal manera que lo que nosotros tenemos es que la Universidad está jugando un papel lamentablemente poco decisivo en el cambio tecnológico. Las universidades tienen un fuerte problema con la evaluación, hay mucho relajamiento interno en cuanto al rigor, falta de respeto al conocimiento, falta de instrumentos objetivos para medir los resultados de aprendizaje. En esas condiciones a veces la enseñanza se vuelve simulación, un engaño y ese es un problema grave que está lacerando a las institucfones de educación superior pública. ¿Existen perspectivas positivas frente a todos estos problemas? La educación superior es muy preocupante, el cambio político que se está dando en México creo que es una esperanza de que por primera vez la educación sea tomada en serio y le sean brindados los recursos y la atención que necesita a todos los niveles. Y en la medida en que la sociedad sea más vigilante, participativa y exigente, en materia educativa, yo creo que habrán mejores condiciones para resolver los problemas educativos. La danza contemporánea no es la expresión de lo oscuro de la vid8 José Ga1ZlljVida Universitaria D espués de casi dos décadas de laborar como taller. De dos décadas en Jos que han sido desvinculados del movimiento dandstico de la ciudad al que han contribui. do, sin embargo, con la formación de coreógrafos y bailarines, la Compañía de Danza Contemporánea de la Facultad de Artes Escénicas de la UANL está empeñada en elevar el nivel profesional de la danza universitaria y en rccuperarar el terreno perdido -¿o robado?- en el ámbito anístico. Tan formal es el compromiso de esta agrupación que ya funciona con una infreaestructura propia de una real compafiía, en este caso dirigida artísticamente por Antonio Torres, y ejecutivamente por Marcela Cimeros, quien responde al siguiente cuestionario de Vida Universitaria Marc.ela, cuáles fueron las condiciones por las que el talltr de danu conlemporáne funciona ahora como compañía. El taller funciona como compafiía por el alto nivel de sus ejecutantes. La compañía está integrada por maestros, ex-alumnos y alumnos con altos niveles técnicos. Se trata de un grupo de trabajo con rutinas exigentes y concretas. Antes, el taller operaba hasta con alumnos de tercer semestre, por lo que ahora, con una dimensión de compañía, el nivel se ha aumentado considerablemente. ¿El qut la Escuela de Artes Escini(JJS esti elt'Vada a facultad pmnitird manttner este nivel de exigencia? Así es. Si bien ahora existirá una licenciatura en arte teatral, esperamos que para el próximo afio esté funcionan- do una licenciatura para danza contemporánea. Tenemos que responder a la exigencias técnicas del arte dancístico. ¿Exigencias técni(JJS? ¿Q;t~ el artt no es inspiración? Desde luego, pero sin las exigencias técnicas el arte no es tal. El arte dandstico es una conjugación de factores. Y es que, por ejemplo, en Monterrey ocurre que hay excelentes bailarines pero pésimas coreografías, como puede constatarse en el Encuentro Metropolitan de Danza Contemporánea, un evento que debe provocar, en el espectador, un gusto por la danza, pero ocurre lo contrario por la falta de esa conjugación de factores. Díficil conjugación por la naluralaa abstracta de la danz.a contemporánea. Sí, además de que se ha confundido a la danza contemporánea como la expresión de lo oscuro de la vida y no es así. La danza es luz, efectivamente. La danza contemporánea no es nada concreta, pero es así o -~ porque corresponde a los terrenos de la emoción, de lo e indescriptible. < Con esta nueva mística, con un nuevo entusiasmo, esta compañía dancística universitaria estre-• nará temporada hast; noviembre con una serie de montajes sobre la mujer y su problemática. f -----------------9----------------- �nirnr~itaria ___:___ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _---:-------- Deportfa La artillería felina al acecho Héctor A/varado Lumbreras/ Vida Universitaria Emil Kostadinov Claudio "el Diablo" Núñez La experitncia de la fiera búlgara Sinónimo de garra y coraje No, desde pequeño, a los 8 años, estaba compromeado siempre con clubes privados donde poco a poco fui subiendo, hasta llegar a profesional. tución que es Tigres, donde me ha ido muy bien. También mi sueño es jugar en Europa y participar con mi selección en Francia 98. ¿QJtl significa para h ti nombrey los colores di los Tigres dt la UANL? Algo muy hermoso, he vivido momentos inolvidables con Tigres, mucho éxito, la gait.c me ha tratado muy bien. Aparte nació mi bija acá, entonces, juntándolo todo, vestir la camist, ta de los Tigres es y será muy especial para mf. Siendo un goltador dt talla internacional, ¿qui significa para ti marcar un gol? Siento una gran felicidad, porque es el trabajo de todo delantero y si tengo la oportunidad de marcar, estoy perfectamente. Con ello me siento satisfecho conmigo mismo. ¿TientS alguna cábala antes de iniciar 1111 p,rtiiti Sí, antes de entrar al campo de Juego beso la foto de mi hija. ¿ Cuál ha sido la máxima satisfacción de tu carma? Haber firmado con 'figres para venir a México a ganar un campeonato. ~ 1 es un hombre de pocas palabras, serio y [ ~ calculador. Una persona sencilla que fuera de las canchas se viste con ropa normal, se comporta con naturalidad y conduce un auto típico austero, nada extravagante. Esa sencillez contrasta con los gritos y euforia que les ha arrancado a los miles de aficionados que con sus goles han vibrado. Sus piernas han marcado goles importantísimos que inclusive clasificaron a la Selección de Bulgaria al mundial Estados Umdos 94, haciéndolos felices a un país entero. Al momento de pisar por primera vez la sultana del norte, Kostadinov acaparó la atención de la afición y de los medios informativos que vaticinaron el n~cimiento de una nueva estrella en el balompié regiomontano. Emil Kostadinov asegura que su experiencia internacional, reconocida mundialmente, será la clave para triunfar en México y que no teme que la expectación hacia él se revierta como un modo de presión. La presión, asegura, es la compañera de un futbolista de talla internacional, al cual todos exigen el máximo rendimiento. Kostadinov habló para Vida Univmitaria, y a pesar de no dominar el españo~ en su charla entrecortada dejó claro que viene a trabajar y a ·contribuir a que los Tigres alcancen el éxito. ¿Cuál es tu sentir al jugar en el fatbol mexü:ano? Quiero ver qué futbol se juega aquí en México. Tengo referencias de que es muy bueno y quiero demostrar mi futbol. Mi intención es jugar bien en el futbol mexicano, por lo tanto vamos a jugar con todo. · ¿Significa algo especial jugar para un equipo universitario? Aquí (Tigres) es un equipo profesional, por lo tanto sea de universidad o privado, no importa. Aquí todos como.profesionales debemos trabajar. En tus inicios CíJntO amateur, ¿jugastt para alguna universidad? ¿Cuál tS ti p1gador qut más admiras? uizás aquel joven chileno: qu~ ~rribó.· a Tengo varios, en Chile me gustó siempre un Monterrey hace un afio, ¡amas 1magmó el jugador, Hugo Rubio. Mi compatriota !van éxito y reconocimiento que se ganaría con Zamorano siempre ha sido mi ídol~ y el ejemsu futbol alegre y caracoleró. Sin embargo, la plo a seguir por todo lo bueno que ha hecho. enjundia y perseverancia de su trabajo lo han ¿Eres supersticioso? convertido en ídolo y esperanza de chicos y ¿Qui tan probable es q1tt la stlecdó11 de Chik j,,11,11 grandes, capaz de despertar la más ferviente No, siempre que entro al campo mi encomienda ti m1111dial? pasión. Su futbol enciende y hace estallar el es dar el máximo en la cancha, que es lo más Hay muchas posibilidades, ahor.i hemos ganado imaginario volcán de Ciudad Universitaria. Su importante. Si tú no te ayudas a u mismo, dendos partidos seguidos que son muy imponantcs. garra y coraje por defender el amarillo y azul tro del campo nadte te va a ayudar. Yo creo que sacando cinco puntos de los doce han causado el regocijo de los miles de aficionaque faltan por disputar, estaremos en el mun¿Cómo es tu rrlación con los compañeros dt Tigres? ' dos a los Tigres, que advierten en él al posible dial. símbolo del equipo. Es muy buena, pienso que tenemos un excelente grupo de chicos, por tanto Claudio Núñez es admirado por la afición feli¿Pimsas stguir con Tigres otras te111porad1JJ? está todo perfecto. na por ser un deportista entregado. El futbolista Uno nunca sabe, yo estoy bien acá. En esto que "se la parte" por el equipo. Un delantero influyen muchas cosas que no dependen excfusi. ¿Algún compañtro CíJn ti qut comprometido con la afición que lo ha llevado vamente de mí, dependen también de los diri- • a ser figura y esperanza de ellos. ha)'as entablado una amisgentes y de que yo quede bien conmigo y con "El Diablo" es un joven con decisión, que con tad más proj11nda? • mi familia, que es lo importante: Yo encan- • Hasta ahora nada, hablo tan sólo 20 años cumplió su máxima ilusión de tadísimo de seguir en Tigres, pero para y bromeo con todos. En el emigrar al extranjero. Ahora fija su meta en quedarme dependen muchos factores. regalar más satisfacciones a la noble "hinchada" futuro puede que pase eso. de los Tigres de la UANL ¿Qui emoción rtpresmta para un goleador como tí, ¿Qué tan dificil es para un marcar un gol? ¿Por qui tt apodan "el Diablo" Núñez? jugador profesiona~ qut con"El gol para el delantero es lo mejor que haJ, stantemente cambia dt c/l{b, El apodo me lo pusieron el año pasado, al llegar ; sobre todo cuando sirve para ganar un partido, • acostumbraru a querer los a Monterrey. Por mi manera de jugar y porque es el mejor regalo que se le puede dar a uno hago muchas diablnras dentro de la cancha. colores de su nuevo equipo, en mismo, así que el gol significa mucho para este caso los de Tigres? uno." Es un trabajo, debes tener gran responsabilidad, ¿Tu trayectoria antes dt emigrar a Tigres? porque repentinamente cambias de equipo. Eso Sólo estuve en un equipo, el Santiago ¿Qui reprtSenta para ti la afición? Bandas de mi ciudad Valparaíso, depende de ti, para un profesional eso no debe Lo máximo. Sin la afición no seríamos equipo, , Chile. de ser problema. aparte de que acá nos apoyan muchísimo. Eso nos da muchas ganas y energía para darle ¿Q/{I sientes cuando la afición espera . ¿Te ha gustado la ciudady el equipo? alegría a e!los. tantas cosas de ti y tt corzsidera un Sí me gusta, no la he visto toda aún, pero lo que ¿Tt consideras un astro o crack ? No. Me considero un jugador de muy buen nivel nada más. No todos (los Jugadores) son perfectos. ~ 4-.) he visto me ha gustado. Sólo que es un poco caliente. El equipo me gusta mucho. Un mensaje para la afición de Tigres que time ntl{chas esperanzas m Emil Kostadinov, como solución a la ausencia de goles. Espero que nos tengan paciencia, tenemos un equipo muy bueno y pienso que les dará grandes satisfacciones. Que sepan que lo importante para todos es ganar y vamos a jug.rr para eso. ídolo? Eso es muy importante para uno. Tengo que responder a esa atención jugando de la mejor manera ' posible. Yo me siento muy orgulloso de que la gente me considere un ídolo. ¿Cuál es tu máxima aspiración en el Jutbol? Mi aspiración siempre fue salir de mi país, gracias a Dios vine a una gran insti- ¿Cuál es tu mensaje para todos los jóvmts it la UANL qut están por in[ciar 11n semts/lt más? Que sigan estudiando, porque cada pcr· sona que estudia está esperando un futuro muy bueno para ellos. Que se dediquen al máximo para que obtengan lo que tanto buscan. Les mando un . ·- e:,. · -··1 canfioso sa1udo, que sigan que hagan deporte para mantener-se sanos. ------~-~ ---------:-~-JO---------=-___,¡,,,------ � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Vida Universitaria Description An account of the resource Inicialmente llamada Vida universitaria: semanario informativo y cultural auspiciado por el patronato universitario de Nuevo León, su periodicidad al inicio fue semanal, hasta el 1 de junio de 1975, con el No 1262 cambia a docenal y es hasta el 1 de febrero de 1982 con el No 1501 que cambia a quincenal. Periódico de tradición, información y difusión cultural de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Fundado en marzo de 1951, bajo el rectorado del maestro Raúl Rangel Frías. Fue registrado como artículo de segunda clase el 16 de abril de 1951. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Vida Universitaria Año de publicación El año cuando se publico 1997 Época Época del la revista Nueva Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 1 Número Número de la revista 13 Mes de publicación Mes cuando se publicó Agosto Día Día del mes de la publicación 15 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Quincenal Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaBasica&bibId=1751717&biblioteca=0&fb=&fm=&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Vida Universitaria, 1997, Época Nueva, Año 1, No 13, Agosto 15 Creator An entity primarily responsible for making the resource Patronato Universitario de Nuevo León Subject The topic of the resource Universidad Autónoma de Nuevo León Publicacones periódicas Arte Literatura Ciencias Educación Superior Description An account of the resource Inicialmente llamada Vida universitaria: semanario informativo y cultural auspiciado por el patronato universitario de Nuevo León, su periodicidad al inicio fue semanal, hasta el 1 de junio de 1975, con el No 1262 cambia a docenal y es hasta el 1 de febrero de 1982 con el No 1501 que cambia a quincenal. Periódico de tradición, información y difusión cultural de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Fundado en marzo de 1951, bajo el rectorado del maestro Raúl Rangel Frías. Fue registrado como artículo de segunda clase el 16 de abril de 1951. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 15/08/1997 Type The nature or genre of the resource Periódico Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2014383 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L. Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Ciencia Educación Fernando Delgadillo Investigación Julieta Venegas Reyes Tamez Guerra