https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/388/19907/Vida_Universitaria_2020_Ano_25_No_317_Octubre.pdf 6efabf94291eefbe5de3bb6b0a0de059 PDF Text Text �Rogelio G. Garza Rivera Rector Foto de portada Canal 53 Santos Guzmán López Secretario General Héctor Alvarado Lwnbreras Director de Comunicación Institucional Esperanza Armendáriz Chavez EdHora Guillermo Jarami llo Norberto Coronado LuisSalazar Eduardo Redriguez Redacción Blanca Medina Viezca Eduardo Loredo Rivera Efrain Aldama Villa Daniel Zamora José Luis Macias N icanor Jonathan Monsivais Colaboradores Diana Alonso Palacios Corrección Eliana Cuéllar Diseño Editorial Arturo García Salinas Distribución Vida Universitaria, Año 25, Nº 317, octubre de 2020. fecha de publicación:octubre. Periódico mensual editado y publicado por la Universidad Autónoma de Nuevo León a través de la Dirección de Comunicación Institucional. Domicilio de la publicación: Ave. Universidad sin, Ciudad Universitaria. San Nicolás de los Garza, C.P 66455. Teléfono:+ 52 81 83294120. Fax: +52 8 l 83294095. Editora Responsable: Esperanza Armendáriz Chávez. Número de reserva de derechos al uso exclusivo del título Vida Universitaria otorgada por el Jru.tituto Nacional del Derecho de Autor: 04-2018- 073115493200-102, de fecha 12 de junio de 2009. Número de certificado de licitud de título y contenido: 14,957, de fecha9 de septiembre de 2010, concedido ante la Comisión Calificadora de Publicaciones y Revistas Jiustradas de la Secretaría de Gobernación. ISSN 2007-8455. Registro de marca ante el Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial: 1, 170,278. Tiraje: 10,000 ejemplares. Distribuido por: Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Dirección de Comunicación Institucional, Ave. Universidad sin, Ciudad Universitaria. San Nicolás de los Garza, C.P. 66455. Las opiniones y contenidos expresados en los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores. :::> e§ > 2 Prohibida su reproducción total o parc.ial, en cualquier forma o medio, del contenido edirorial de este número. Impreso en México Todos los derechos reservados © Copyright 2020 vidauniversitaria@uanJ.mx PrepaTV UANL, al aire por Canal 53 �itn ■IAM • .Aco111MAA11■ff0 AcAD .. ICD La Universidad Autónoma de Nuevo León inició un programa de acompañamiento para el Nivel Medio Superior con una programación televisiva en el Canal 53, Prepa TV. POR GUILLERMO JARAMILLO ara acompañar a la comunidad universitaria y público en general en el aprendizaje de los conocimientos del nivel Medio Superior, la Universidad Autónoma de Nuevo León arrancó con el programa Prepa TV. A través de dos transmisiones semanales en la programación del Canal 53, los lunes y jueves a las 10:00 h, con repetición a las 15:00h los sábados y domingos, los estudiantes reforzarán las clases con un programa televisivo conformado por material académico de calidad. A principios de agosto, el Rector de la UANL, Rogelio Garza Rivera, informó que se presentaban algunos contratiempos para los alumnos como la conexión a Internet u otro imprevisto. Por lo tanto, solicitó a la Secretaría Académica y a la Secretaría de Innovación y Desarrollo Digital, en coordinación con la Dirección de Nivel Medio Superior, ofrecer alternativas sobre abrir un proyecto y ofrecer un acompañamiento académico para las clases en línea. "La preparatoria en Línea de la Dirección de Educación Digital, en conjunto con los cuerpos académicos disciplinarios del Nivel Medio P Superior habían generado recursos multimedia y actividades a través de videos de las clases que se estaban ofreciendo en línea. "Asimismo, algunas preparatorias, como la Preparatoria 15, tenían un conjunto de videos complementarios de las clases, inclusive de las clases presenciales, y se quiso aprovechar todo ese material para poder armar el programa de televisión", informó la Secretaria Académica de la UANL, Emilia Vázquez. A partir del 18 de agosto se iniciaron los trabajos en conjunto con el equipo de producción del Canal 53. Los comités académicos seleccionaron los contenidos más importantes. El objetivo de este programa fue abordar los temas de mayor complejidad de las unidades de aprendizaje, correspondientes al primero y tercer semestre que se cursa en estos momentos en la Universidad. "El objetivo es reforzar los temas llevados en la clase. Se escogieron tres temas. En primer semestre se verán temas de la materia Expresión Oral y Escrita, Desarrollo del Pensamiento Algebraico, y Los Caminos del Conocimiento. ''Para Tercer semestre, se eligieron cuatro temas; Comprensión y Expresión Lingüística Avanzada, Funciones y Relaciones, Fenómenos Químicos en el Entorno, y La Mecánica y el entorno", expresó. Los videos se quedarán guardados en el Canal de YouTube para que sean del dominio públjco. Con esta iniciativa, la UANL pone sus recursos académicos al servicio de la comunidad en general. "Con esto pretendemos ayudar a cualquier estudiante de nivel bachillerato a través de los contenidos que les vamos a dejar a sus disposición. Uno entra directo a través de la señal del Canal 53. Los videos irán a guardarse al Canal de YouTube de la UANL", finalizó la Vázquez. �Apren-·er en a práctica, e a e=ucación virtua �Sentarse frente a un ordenador para escuchar al maestro durante largas horas resulta agotador y poco efectivo. Por medio del aprendizaje activo se busca poner al estudiante en el centro del aprendizaje y usar la tecnología para maximizar la enseñanza a través de la interacción entre los integrantes de un grupo. POR BLANCA MEDINA • Cómo educar a las nuevas generaciones ) de estudiantes que tienen gran cantidad de información al alcance de un clic? ¿Cómo impactar en esos jóvenes interesados en aprender de manera fácil, rápida y sencilla? Desde la década del setenta, el aprendizaje activo se concebía como una metodología de enseñanza importante, pero hoy más que nunca, con el acceso a la tecnología y ante un distanciamiento social por el COVID-19, esta forma de educar ha trascendido. El Director de Innovación Educativa de la Universidad Autónoma de Nuevo León, José Armando Peña Moreno, explicó la forma en que la Máxima Casa de Estudios aprovecha esta metodología para incorporarla en sus aulas virtuales. El objetivo es aprovechar las horas que el estudiante pasará frente al ordenador, promoverá su participación y la interacción con los demás con el apoyo de herramientas tecnológicas. " El aprendizaje activo es un tipo de enseñanza en la que el maestro implica tanto al estudiante de manera directa en relación a la adquisición de su propio conocimiento. "Este enfoque sobre cómo el aprendizaje ocurre en los estudiantes se basa en un principio en que el alumno debe implicarse. El alumno es parte del proceso, no lo podemos separar, también el alumno es responsable de su aprendizaje o de la adquisición de su conocimiento y, en ese sentido, el profesor empodera al alumno en relación a la adquisición de conocimientos y en la resolución de algunos problemas que se puedan estar presentando", U señala el doctor en educación. En el aprendizaje activo el profesor deja de tener el rol protagónico en el aula y el estudiante forma parte activa en la adquisición de su propio conocimiento. Para poner en marcha este tipo de aprendizaje, se requiere que el profesor promueva la participación de los estudiantes a través de actividades basadas en problemas, retos y resoluciones de casos. Esto les permite, además de poner en práctica lo aprendido en clase, entender el entorno y proponer soluciones reales sobre los problemas que existen en su área de estudio. Beneficios del aprendizaje activo en los estudiantes • Se sienten capaces de resolver cualquier situación bajo la gtúa o tutoría del profesor. • Movilizan sus habilidades cognitivas supenores. • Están en constante interacción con otros. • Aprenden y construyen a partir de lo que sabe él, sus compañeros y el profesor, lo que enriquece la experiencia en el aula. • Produce en el alwnno una verdadera sensación de aprendizaje. • Ven la educación más desafiante. • Juegan un rol que les permite adquirir otra perspectiva del aprendizaje. • Desarrollan un pensamiento crítico. APREND ER ES MÁS QUE ESCUCHAR AL MAESTRO Según investigaciones, expuso el Director de Innovación Educativa de la UANL, el uno por �::::> e§ > 6 ciento de lo que el estudiante escucha en clase podría crecer un seis por ciento más si lo aprendiera de manera activa. " Se dice que quien más escucha, más aprende, pero en nuestro cerebro con esa memoria auditiva solo se retiene el 20 por ciento de la infonnación, y para que sea un poco más profundo se requiere que el alumno hable, se mueva, escriba, dibuje y haga otro tipo de actividades. El alumno aprende más cuando está activo. "La idea es que cuando dicen que el alumno que está sentado en su banco es el que aprende más y eso no es cierto. El aprendizaje disminuye en el tiempo si solo lo pasamos en la silla", asegura Peña Moreno. Hasta hace unos meses, llegar al salón de clases y sentarse frente al maestro era la normalidad en las escuelas. Con la suspensión de clases presenciales a causa del confinamiento por el COVID-19, la educación se vio en la necesidad de adaptarse. Si bien las clases pasaron de la modalidad presencial a la modalidad a distancia, la oportunidad que hoy ofrecen las herramientas tecnológicas abren esa posibilidad de que los estudiantes participen de manera activa en las clases virtuales. "¿Qué es lo más importante del aprendizaje activo? Que es un aprendizaje en el que el alumno tiene que aprender haciendo y a través de esto qué va a adquirir, pues va a adquirir conocimientos, habilidad y aptitudes", puntualiza el Director de Innovación Educativa de la UANL. �, 34.7 por ciento de los usuarios de internet tienen 55 años o más en México. ~------------------------------~ La tecnología como red de apoyo hacia el adulto mayor POR EDUARDO RODRÍGUEZ a ansiedad, la depresión y el deterioro cognitivo en el adulto mayor se han incrementado desde que se tomó la medida del confinamiento debido al COVID-19, alerta la psicóloga de la UANL, Sandra Verónica Meza Cavazos. Si bien algunas personas de la tercera edad ya tenían ciertos síntomas de estos problemas de salud, el encierro los agravó. "Hemos observado que este confinamiento de forma directa o indirecta ha provocado la exacerbación de los síntomas debido a que, ante la falta de la estimulación de la vida misma de hacer ejercicios cognitivos, ir a rehabilitación física y las actividades sociales, ha ocasionado un aumento en el olvido de las cosas e incremento de los síntomas neuropsiquiátricos", explica la especialista universitaria. Cuando se habla del aspecto neuropsiquiátrico, se refiere a las alteraciones conductuales donde la persona se pone más irritable y/o agresivo. Ante este panorama, Meza Cavazos, señala que se debe usar la tecnología como una herramienta para facilitar el acercamiento con la gente de la tercera edad. "No hay que perder de vista que nuestro objetivo no es específicamente enseñarles a nuestros adultos mayores a usar la tecnología, sino utilizarla para estar cerca de ellos. Decirles de alguna manera que no están solos y recordarles que tienen una red de apoyo que empieza por su familia y se extiende a la comunidad", recalca. L ¿cóMO PUEDE EL ADULTO MAYOR , INVOLUCRARSE CON LA TECNOLOGIA? Para la psicóloga de la UANL, Sandra Verónica Meza Cavazos, el facilitador o familiar que vaya a explicarle al adulto mayor cómo realizar una videollamada deber de tener mucha paciencia. ''La persona que vaya a ayudar, su primer acercamiento tiene que ser a través de una llamada telefónica y explicarle de manera precisa paso a paso cómo conectarse. "Lo que nosotros hemos visto que funciona es cuando usan ciertas aplicaciones amigables para las videollamadas como WhatsApp, La psicóloga de la Universidad Autónoma de Nuevo León, Sandra Verónica Meza Cavazos, señala que lejos de enseñarle a la gente de la tercera edad el uso de la tecnología, el principal objetivo es usarla como herramienta para facilitar el acercamiento con este sector de la población. Fotos: Daniel Zamora FaceTime y Zoo1n, por mencionar algunas", detalla. Pasos para involucrar a la gente de la tercera edad en el uso de la tecnología: l . Asegurarse de que enciendan su computadora, laptop o celular y lo conecten a intemet. 2. Durante la llamada telefónica, indicarles con precisión cuáles son los íconos (color, forma, nombre, entre otros) y dónde deben dar clic (parte superior o inferior; izquierda o derecha) para comenzar a realizar una videollamada. 3. Corroborar que el adulto mayor haya aprendido los pasos pidiéndole que inicie una videollamada. La especialista de la Facultad de Psicología de la UANL exhortó a este sector de la población a evitar estresarse o preocuparse por no saber usar una computadora, una laptop o un celular para conectarse. Fuente: Encuesta Nacional sobre Disponibilidad y Uso de Tecnologías de la Información en los Hogares (ENDUTIH) 2019 del INEGI sobre el uso de internet. ��El Club Ro tario So1» NicoUa d( los C~n.;1 __....,.. Miro. Rogelio Garza Rivera ,..,.._,..._.....,. u .. ...-.. 20:>t.•.i- "Ettreteg11 Olgltal UANL"' �UNIVERSIDAD AUTÓNC Tu punto de encuentro. Las mejores historias de la UANL en un solo lugar. �¼.NL )MA DE NUEVO LEÓN �T LA UNIVERSIDAl>AIITÓNOMA B NUEVO LEóN LI USíl'ERSIO.ID AUTÓNOMAn NUhl'\l !.EÓN ___ __ - ..,,..,,.. , ......_. ... ...--,-·.. ' --·J-- ..:: _..:_."::;;;; .. -·- -·- Reconoce UANL aporte a la ciencia y la creación artística Ocho trabajos científicos en siete áreas del conocimiento y cinco artistas en cuatro áreas creativas recibieron el reconocimiento por la Universidad Autónoma de Nuevo León en sesión solemne del Honorable Consejo Universitario. POR EDUARDO RODRÍGUEZ a Universidad Autónoma de Nuevo León entregó el Premio de Investigación UANL y el Premio UANL a las Artes 2020 a destacados científicos y artistas durante la sesión solemne del Honorable Consejo Universitario, celebrada el 8 de septiembre. La Máxima Casa de Estudios reconoció en el Premio de Investigación a ocho trabajos en las áreas de Ciencias de la Tierra y Agropecuarias, Ciencias de la Salud, Ciencias Exactas, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Humanidades, e Ingeniería y Tecnología. En el Premio a las Artes, el galardón lo recibieron cinco artistas en las áreas de Artes Literarias, Artes Auditivas, Artes Visuales, y Artes Escénicas. "Estos logros los han obtenido gracias su talento y dedicación realizando un extraordinario trabajo en equipo, con el apoyo de la Universidad, sus compañeros y familias", expresó el Rector de la UANL, Rogelio Garza Rivera. L ::::> e§ > 12 A SEGUIR IMPULSANDO LA INVESTIGACIÓN La doctora de la Facultad de Economía de la UANL, Joana Chapa Cantú, señaló que la investigación -en todas sus áreas y campos- es indispensable para el mejor funcionamiento de la sociedad. Asimismo, comentó que hoy el mundo clama por conocimiento, por lo que exhortó a seguir formando parte de tan grande responsabilidad. �Fotos: Efraín Aldama Villa "Es de gran orgullo para mí recibir este preciado reconocimiento. Compañeras y compañeros investigadores, enhorabuena por tan preciado galardón y continuemos abrazando lo que tanto nos apasiona. "Sigamos apoyando y fomentando la investigación. Arropemos los esfuerzos y profesionalidad de quienes inician en esto. Seamos propulsores de la generación de talento", expresó la investigadora universitaria, quien habló a nombre de los científicos distinguidos. Para la edición del Premio de Investigación UANL 2020, se recibieron 117 trabajos publicados en revistas de alto impacto internacional con revisión de pares nacionales e internacionales. INVITA A REFLEXIONAR ACERCA DEL ACTO CREATIVO Para la poeta y gestora cultural independiente, quien inició hace casi 20 años, Gabriela Cantú Westendarp, recibir este premio implica hacer un acto de memoria, evaluación y reflexión. ''Es un honor para mí recibir el Premio a las Artes 2020 en el área de literatura y estoy muy agradecida. Por lo que nos toca a los premiados de este año reflexionar en torno al papel que tiene el acto creativo y el arte en sí mismo en el mundo en que vivimos y en la circunstancia en la que estamos envueltos", puntualizó la maestra de la Facultad de Filosofía y Letras, quien habló a nombre de los artistas reconocidos. Para la edición del Premio UANL a las Artes 2020, se recibieron 21 candidaturas que se postularon para obtener dicho reconocimiento, como un homenaje a sus trayectorias y al trabajo que realizan en cada uno de sus campos. "Las instituciones públicas y privadas, especialmente las educativas, tiene el compromiso de crear este tipo de estímulos. Es notable el esfuerzo que hace la UANL en promover la conciencia del arte. Y lo celebro", agregó Cantú Westendarp. �a En ceremonia virtual, la UANL entregó a 189 alumnos de 22 dependencias el grado de doctor y menciones Cum laude, Magna cum laude y Summa cum laude en ceremonia virtual. ::::> e§ > 14 POR NORBERTO CORONADO a Universidad Autónoma de Nuevo León llevó a cabo la tradicional ceremonia de entrega de grados de doctor en la que se reconoció a 189 distinguidos estudiantes de 22 dependencias de la Máxima Casa de Estudios de Nuevo León. Asimismo, se premió a los egresados sobresal ientes que obtuvieron la mención Cwn laude, Magna cum laude y Surnma cum laude. Posterior a la presentación de cada grado, fue Víctor H ugo Barrera Baca, de la Facultad de Ciencias Biológicas, quien emitió un mensaje a nombre de sus compañeros doctores. "Estarnos en uno de los acontecimientos más trascendentales en nuestras vidas, un momento que constituye la materialización de sueños, de alcanzar el grado máximo académico. "Cada uno de nuestros experimentos fallidos han forjado un profesional más competente con menos probabilidad al fracaso, gracias al talento y perseverancia que se impuso ante las barreras durante nuestro camino, es el inicio de nuevas metas", finalizó Barrera Baca. Tocó el turno a la representante de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica, doctora Vineetha Vinayakumar, quien habló de los apoyos que recibió en la UANL en su proceso de migración desde la India a México. "Soñaba estudiar un doctorado en el extranjero, la diferencia entre el ayer y hoy es que estamos más preparados, mejor informados y cada uno ha incrementado su conocimiento para lo que está por venir. "Planificamos para llegar al éxito, pero hay que estar abiertos a las oportunidades que se nos presenten, identifiquen sus fortalezas y debilidades, los años en la UANL nos han transformado para ser mejores y que el país se beneficie con nuestro trabajo", detalló la doctora en Ingeniería de Materiales. L �Para finalizar la ceremonia, el Rector de la UANL, Rogelio Garza Rivera, en su mensaje comentó que la Sesión Solemne es de gran significado para la UANL porque la comunidad universitaria reconoce el mérito académico, determinación y perseverancia de quienes han alcanzado el grado de doctor. "Quisiera enfatizarlo ( el obtener el grado de doctor) con la importancia de ser innovadores en la generación y aplicación del conocimiento y de realizar aportaciones que transformen y mejoren a la sociedad. "Ustedes tienen la oportunidad de continuar desarrollando sus temas de investigación, sus temas de tesis doctoral para ofrecer soluciones innovadoras a problemas de la industria, la economía y la sociedad, y aportar estrategias y medidas que promuevan el mejoramiento de la humanidad", mencionó Garza Rivera. El Rector también mencionó los recientes logros de la UANL con sus 58 títulos que se han logrado en patentes, registro y, registros de moldes; así como el reconocimiento y apoyo que recibió la institución por parte de CONACYT, para el desarrollo de 1Otrabajos de investigación en temas vinculados al impacto del COVID-19, en salud física y mental, biotecnología, economía, empleo y bienestar social, entre otros. Uls'MlRSlll,\l) AIJTÓ,\'OMA D ,..._....._ Nu1m.> LE6N __.-::.:.':'"~ = .._,____ .. __ .. =:S":.::: UNJl'ERSlll\O Atn'ÓNOMA D NHE\'OLi;(\N ·--....... ....... - , -----·---- �uscan acre ■ , ores , ucac1on en Inea La UANL organizó un webinar en donde invitó a las organizaciones evaluadoras de educación superior para reflexionar sobre la calidad y los retos de la educación. :::> ~ > 16 .. Dr. Jaime A. Cast ... Aida Sánchez • .t UANL ·UANL .t POR GUILLERMO JARAMILLO os organismos evaluadores y garantizadores de la educación superior también se han visto en la necesidad de replantear sus procesos en la era COVID-19. Así se dio a conocer en el webinar "La nueva normatividad Iberoamericana en materia de Calidad post COVID", que organizó la Universidad Autónoma de Nuevo León. Estuvieron presentes el Director General del Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES) y presidente de la Red Iberoamericana para el Aseguramiento de la Calidad en la Educación Superior (RIACES), Alejandro Miranda Ayala, y moderador de este seminario. También estuvo la Directora de la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación de España-ANECA, Mercedes Siles Molina; el miembro de la Agencia Nacional de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior (ANEAES), Gerardo Gómez Morales; y el miembro del Consejo Nacional de Acreditación (CNA) de Colo1nbia, lván Enrique Ramos Calderón. La llegada de la pandemia apuró a las instituciones educativas a entrar de lleno a la era de la educación a distancia. Esto supuso un reto para escuelas y facultades, que en un principio se preguntaron cómo harían para acreditar los procesos de evaluación de calidad que quedaron pendientes. Con el afán de garantizar los objetivos del aprendizaje y la calidad en los mismos, diversas instituciones evaluadoras actualizaron sus procesos. L �EL PAPEL DE LOS EVALUADORES Para la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación de España (ANECA) la situación aceleró un proceso que poco a poco se ponía en marcha; es decir, la innovación. En abril diseñaron una estrategia para asegurar la educación virtual, basada en dos ejes. El primero es el acompañamiento durante la pandemi~ y en segundo lugar, la puesta en marcha de un sello internacional en calidad ANECA en enseñam:a no presencial e híbridas. "Hay que aprovechar la coyuntura, ANECA y las demás agencias evaluadoras podemos hacer aportaciones importantísimas reconociendo los productos resultantes", señaló Siles Molina. "Nuestra misión es colaborar asegurando el correcto funcionamiento de los mecanismos de garantía interna de calidad de las universidades. Tenemos un sistema que está basado en la confianza", aseguró. Para el Vicepresidente de la Agencia Nacional de Evaluación y Acreditación en Educación Superior (ANEAES) de P araguay, Gerardo Gómez, la pandemia evidencia la necesidad de una educación incluyente. "La pandemia ha sorprendido y en ocasiones paral izado a muchas instituciones educativa<;. Sin embargo, las universidades que ya estaban brindando un servicio de modalidad a distancia han demostrado una gran capacidad de adaptación", indicó Gómez. LA IMPORTANCIA DE LA CALIDAD Para Iván Ramos del CNA, Colombia, la pandemia hizo evidente la necesidad de garantizar una educación de calidad. " La pandemia del COVID- 19 tomó al país en un momento de reflexión sobre el aseguramiento de la educación. De esa manera, muchas de las acciones que he evaluado se han visto incorporadas en aspectos que tienen que ver con la calidad básica y la educación de alta calidad", señaló Ramos. Con 25 años de funcionamiento continuo, el CNA ha construido lineamientos para distintos tipos de educación. Finalmente, Garza Rivera resaltó que las ideas y conocimientos compartidos invitan a una reflexión colectiva para impulsar e l proceso de evaluación, acred itació n y certificació n en las IES acorde a la era digital , intens iva en el uso de las Tecnologías de la Informac ió n , Comun icac i ón , Conocim i ent o y Aprendizajes Digitales (TICCAD). �■ ■ ■ es e e orca ucativo pospan em1co , La mejor transformación no será de conectividad, sino aquella que dé espacio al pensamiento y la reflexión, convino Erik Huesca, maestro y doctor en inteligencia artificial en la Universidad de California en Berkeley en charla en la UANL. e§ > 18 SOCIEDAD GASEOSA, UNIFICADORA Y EXCLUYENTE Siguiendo a la modernidad líquida de Zygmunt Bauman, el doctor agregó otro estado de la materia a la misma sociedad: sociedad gaseosa y sin forma, en tanto está desarticulada y responde solo a estimulos puntuales. POR LUIS SALAZAR "El siglo XIX nos puso esta escuela de inducir a que fuéramos muy ara el doctor Erik Huesca Morales la educación pospandémica tieunificados. Pero lo más grave es que en esta unificación, cuando surgen ne que dar un giro inductivo hacia la reflexión _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ diversidades, las abrazamos en hashtags pero no y el pensamiento antes que a la aglutinación aceptarnos las relaciones", acusó. de información vestida de conocimiento. Recordó que México tiene 69 lenguas oficiales y La contingencia sanitaria es el mejor momento América Latina tiene más de 300 lenguas. ¿Cuánto para ese quiebre pedagógico, considera el fisico por contenido hay en esas lenguas o cuánto aceptamos la Facultad de Ciencias de la UNAM y maestro y de esas diversidades?, preguntó. doctor en inteligencia artificial por la Universidad de California en Berkeley. BOMBARDEO ~ Huesca compartió sus hipótesis en el Webinar DE INFORMACION, "Retos e Impacto en la Educación y Tecnología SIN REFLEXION para enfrentar la pandemia del COVID-19", que organizó la UANL con otros pedagogos y El especialista comentó que en estos días se celebra directivos educativos. la educación a distancia y pregunta "¿Se han puesto "Lo que estamos enfrentando es una diversidad a pensar en una familia dentro de 35 metros cuadrafrente a la unificación decimonónica. Pero ¿quiénes somos?, ¿dónde dos con tres niños en diferentes grados escolares? estamos? Esos son los retos del siglo XXI, deconstruir para construir", "Tenemos que replantear y dejar de bombardear con el conéctate. exhortó. Hay que dar espacio al pensamiento, a la reflexión, a no tener un P ::::> ■ �bombardeo de información", acusó. Luego, dirigió su crítica hacia el nuevo sistema educativo de clases virtuales vía la televisión pública mexicana. "¿Por qué queremos seguir en el mismo paradigma sentados frente a la pantalla? Las generaciones de ahora tienen déficit de atención porque no se les enseñó a pensar o ¿por qué somos presas de las fake news?", arguyó. Su propuesta es reducir el bombardeo de información, ubicar las múltiples identidades de la comunidad educativa, renovar de forma atomizada las currículas, colegiar con otras instituciones y fortalecer la movilidad digital. Ade1nás, reestructurar la forma de certificación de estudios y dar espacio para la reflexión e incluir desde educación inicial el pensamiento para plantear y resolver problemas. "¿Qué hacían cuando eran niños y se aburrían? Creaban. La extinción no fue dada por los cazadores, sino por el cambio climático. Si no queremos ser el mamut y la ardilla que se mueve rápido. Es urgente crear reflexiones", externó. �U~IVER51DAD AL ró:<OM1\ D6 }.UEVO LEÓN Punt Evaristo Cedillo Garza Profesor Emérito de la UANL � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Vida Universitaria Description An account of the resource Inicialmente llamada Vida universitaria: semanario informativo y cultural auspiciado por el patronato universitario de Nuevo León, su periodicidad al inicio fue semanal, hasta el 1 de junio de 1975, con el No 1262 cambia a docenal y es hasta el 1 de febrero de 1982 con el No 1501 que cambia a quincenal. Periódico de tradición, información y difusión cultural de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Fundado en marzo de 1951, bajo el rectorado del maestro Raúl Rangel Frías. Fue registrado como artículo de segunda clase el 16 de abril de 1951. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Vida Universitaria Año de publicación El año cuando se publico 2020 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 25 Número Número de la revista 317 Mes de publicación Mes cuando se publicó Octubre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaBasica&bibId=1751717&biblioteca=0&fb=&fm=&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Vida Universitaria, 2020, Año 25, No 317, Octubre Creator An entity primarily responsible for making the resource Patronato Universitario de Nuevo León Subject The topic of the resource Universidad Autónoma de Nuevo León Publicacones periódicas Arte Literatura Ciencias Educación Superior Description An account of the resource Inicialmente llamada Vida universitaria: semanario informativo y cultural auspiciado por el patronato universitario de Nuevo León, su periodicidad al inicio fue semanal, hasta el 1 de junio de 1975, con el No 1262 cambia a docenal y es hasta el 1 de febrero de 1982 con el No 1501 que cambia a quincenal. Periódico de tradición, información y difusión cultural de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Fundado en marzo de 1951, bajo el rectorado del maestro Raúl Rangel Frías. Fue registrado como artículo de segunda clase el 16 de abril de 1951. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/10/2020 Type The nature or genre of the resource Periódico Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2020145 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L. Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. 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