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�Memoria Universitaria
[ LA VIDA Y EL TRABAJO DE LA UANL EN EL TIEMPO ]
FEBRERO DE 2019
AÑO X / NÚMERO 109
MC Rogelio G. Garza Rivera
Rector
Dr. Santos Guzmán López
Secretario General
Dr. Celso José Garza Acuña
Secretario de Extensión y Cultura
Lic. Antonio Ramos Revillas
Director de Editorial Universitaria
Lic. Humberto Salazar Herrera
Director de Humanidades e Historia
Lic. Edmundo Derbez García
Centro de Documentación
y Archivo Histórico de la UANL
Edmundo Derbez García
Editor Responsable
Paula Martínez Chapa, Myrna Gutiérrez Gómez, Susana Acosta
Badillo y Erika Flor Escalona Ontiveros (investigación), Maricela
Beltrán Ríos, Jacob M. Rodríguez y Dora Ivette Díaz (asistente)
Redacción
Alejandro Derbez García
Diseño
Angélica Garza Martínez
Corrección y estilo
Jesús Gerardo Dávila, Efraín Aldama Villa, Juan Ramón Garza
Guajardo y Maricela Garza Martínez
Colaboradores
Centro de Documentación y Archivo Histórico de la UANL
Circulación y administración
BOLETÍN DEL CENTRO DE DOCUMENTACIÓN Y ARCHIVO HISTÓRICO DE LA UANL MEMORIA UNIVERSITARIA,
Año X, No. 109, febrero de 2019. Fecha de publicación: 15 de
febrero de 2019. Revista mensual editada y publicada por la
Secretaría de Extensión y Cultura a través del Centro de
Documentación y Archivo Histórico de la UANL. Domicilio de la
publicación: Alfonso Reyes 4000 norte, planta principal de la
Biblioteca Universitaria Raúl Rangel Frías, Monterrey, Nuevo
León, México, C.P. 64440. Teléfono: + 52 81 8329-4000, Ext. 6578
y 4265. Impresa por: Imprenta Universitaria, Ciudad Universitaria
s/n, San Nicolás de los Garza, N. L., México, C. P. 66451. Fecha de
terminación de impresión: 10 de febrero de 2019, Tiraje: 1,000
ejemplares.
Número de reserva de derechos al uso exclusivo del título Boletín
del Centro de Documentación y Archivo Histórico de la UANL
Memoria Universitaria otorgada por el Instituto Nacional del
Derecho de Autor: 04-2010-071509450100-106, de fecha 15 de
julio de 2010. Número de certificado de licitud de título y contenido:
14,975. ISSN en trámite. Registro de marca ante el Instituto
Mexicano de la Propiedad Industrial: en trámite.
Las opiniones y contenidos expresados en los artículos son
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Impreso en México
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memoriauanl@uanl.mx
cedah@uanl.mx
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Archivos
Archivos de la guerra sucia serán
transferidos al AGN
E
l 28 de febrero de 2019 se publicó el “Acuerdo por el
que se establecen diversas acciones para la transferencia
de documentos históricos relacionados con violaciones
de derechos humanos y persecuciones políticas vinculadas con
movimientos políticos y sociales, así como con actos de corrupción
en posesión de las dependencias y entidades de la administración
pública federal”.
Según esta disposición, en su artículo primero, se instruye a las
dependencias, incluidos sus órganos administrativos desconcentrados y entidades de la administración pública federal a transferir
al Archivo General de la Nación la totalidad de los documentos
históricos que posean y que se encuentren relacionados los
aspectos referidos. El AGN deberá recibir, organizar, custodiar y
conservar los documentos históricos que le sean transferidos
(artículo segundo) y éstos podrán ser consultada por cualquier
interesado, de conformidad con el procedimiento que emita el
Archivo General de la Nación para tal efecto (artículo cuarto).
Entidades del ámbito histórico señalaron la necesidad de hacer
explícito que los documentos transferidos “son de acceso público
irrestricto” y que el procedimiento de acceso al que se hace
referencia en el artículo cuarto debe ser sencillo y accesible para
cualquier persona.
De inmediato el AGN aclaró que a través de un acuerdo
presidencial no se puede habilitar la consulta irrestricta de la
información contenida de los fondos, la cual debe limitarse en un
primer momento, a través de una versión pública ya que pueden
contener datos sensibles.
El Comité Mexicano de Ciencias Históricas y la Escuela
Mexicana de Archivos, consideraron que el acuerdo no establece
medidas que eviten la destrucción de documentos sensibles en
posesión de las dependencias obligadas. Por esa razón, en un
desplegado público pidieron el establecimiento de mecanismos de
protección y procesos de valoración documental y un Registro
Nacional de Expedientes tanto en archivos históricos, de trámite
y concentración como mecanismo que asegure el monitoreo de
los expedientes en cuestión y prevenga su destrucción.
MEMORIA / FEBRERO DE 2019
�La profesionalización de
la Historia en el noreste
El contexto propiciado por los acontecimientos desarrollados durante la década de
los años setenta y la llegada de profesores con una tradición académica importante,
así como el fomento a la especialización en campos del saber asociados a las Ciencias
Sociales, representó un punto de inflexión para la fundación y afianzamiento de la
primera licenciatura en Historia de Monterrey.
POR OSVALDO AGUILAR Y CÉSAR HERRERA
E
l uso de la Historia como formadora de
identidad y cohesión social es un tópico
ampliamente discutido y superado por la
historiografía especializada, sin embargo,
durante décadas, el sistema educativo mexicano ha
perpetuado la visión del quehacer histórico como un
bastión de intereses políticos e ideológicos; es en
este sentido, que durante el siglo XIX y XX se cimentó
la identidad mexicana bajo mitos nacionalista
sustentados en la historia patria, y es precisamente
en la región noreste del país que durante muchos
años se constituyó como una región sui géneris
donde la búsqueda de una identidad regional cobró
una gran importancia, y la élite intelectual dedicada
a su construcción también. Es por esto que parece
pertinente interrogarse ¿cómo y dónde surge este
gremio de especialistas?
Numerosos ejemplos saltan a la mente del docto
conocedor del tema acerca del inicio de la escritura
de la historia. Se puede hablar de personalidades
como el capitán Alonso de León, el cronista anónimo
Juan Bautista Chapa, fray Servando Teresa de Mier,
el benemérito José Eleuterio González, entre muchos
otros ejemplos de “protohistoriadores”, que
escribieron desde su horizonte cultural y narraron
acontecimientos sujetos a su contemporaneidad; sin
embargo, nuestra intención no es hacer un recuento
de la historiografía regional, lo que nos interesa aquí
es visibilizar el proceso de profesionalización de un
oficio cuyo recorrido involucra desde la fundación,
desarrollo, madurez y consolidación del primer centro
para la formación de historiadores en el noreste de
México.
La institucionalización
En el septentrión mexicano los estudios de
Humanidades y Ciencias Sociales han sido
substancialmente menores que en otras latitudes de
la república. En el caso específico de la Historia, se
pueden rastrear los primeros antecedentes de su
institucionalización en la fundación de la Comisión
de Estudios Históricos en 1937, como antesala de la
Sociedad Nuevoleonesa de Historia Geografía y
Estadística creada 1942 y la Academia de Ciencias
Históricas de Monterrey en 1949, seguida de la
creación del Departamento de Historia de la
Universidad de Nuevo León dirigido por Israel
Cavazos hacia 1952. Esta fue la primera institución
universitaria que se dedicó a los estudios de carácter
histórico en Monterrey. La segunda institución
universitaria dedicada a la Historia fue el Centro de
Investigaciones Económicas de la Facultad de
Economía fundado en 1960, que con apoyo de la
UNESCO contrató al historiador francés Frederic
Mauro para fundar la cátedra de Historia
Económica. Si bien esta última dedicaba
mayoritariamente sus esfuerzos a estudios
puramente económicos, la llegada de un historiador
MEMORIA / FEBRERO DE 2019
3
�profesional sentó un precedente para la academia
en Monterrey; otro hecho destacable que repercutió
en la producción de trabajos científicos fue la llegada
del sociólogo Menno Vellinga a la ciudad, quien en
poco tiempo impactaría positivamente con su obra
clásica Industrialización, burguesía y clase obrera
en México: el caso de Monterrey.
Durante los años setenta se funda una tercera
institución: el Colegio de Historia de la Facultad de
Filosofía y Letras en el año de 1974, que, durante
mucho tiempo fue el única en ofertar un programa
académico para la formación profesional de
historiadores en el noreste de México1.
Por otro lado, en el caso de Coahuila y Tamaulipas,
las asociaciones dedicadas a la historia no surgieron
sino hasta los sesenta, su desarrollo fue paralelo al
poder estatal de cada entidad contrastando con lo
ocurrido en Nuevo León, que tuvo como epicentro
a la Universidad, la cual había conseguido recientemente su autonomía.
En el estado de Coahuila, nació con el Colegio
Coahuilense de Investigaciones Históricas en 1977,
impulsado por el gobernador Óscar Tapia, sin
embargo, fue hasta la década de los noventa que
surgió la maestría y el doctorado en Historia cuya
sede fue la extensión de la Universidad Iberoamericana en Saltillo, y mucho tiempo después la licenciatura en Historia en la Universidad Autónoma de
Coahuila en 2008.
En el estado de Tamaulipas, fue el Instituto de
Investigaciones Históricas, surgido en 1963, el único
lugar que durante mucho tiempo promovió los
estudios históricos en la región, hasta que en 1994
se fundó la licenciatura en Historia y Gestión del
Patrimonio Cultural en la Universidad Autónoma de
Tamaulipas y diez años después apareció el Colegio
de Tamaulipas con Octavio Herrera como rector2.
Este breve recorrido permite visualizar diferentes
tendencias sobre la profesionalización de la historia
entre los tres estados que conforman la región. En
ese sentido, la institucionalización y profesionalización de la Historia no ocurrió de forma homogénea
en el noreste, pues es clara la tendencia que ubica a
Nuevo León, específicamente a la ciudad de Monterrey, como la primera en llevar a cabo el proceso
anteriormente señalado. Dicho esto, resulta importante prestar atención en el Colegio de Historia de
la Facultad Filosofía y Letras de la UANL, pues
esta institución fue pionera en la profesionalización
de los estudios históricos en todo el Norte de México.
4
Encuentro Nacional de Estudiantes de Historia, 1985.
El Colegio de Historia de la FFyL
Como es evidente, los setenta fueron un punto de
inflexión para el oficio del historiador neoleonés y
su eje rector fue la Universidad Autónoma de Nuevo
León. Durante esta década la urbe regiomontana
atravesaba por un fuerte ambiente represivo en
contra de la guerrilla urbana; el asesinato del
empresario Eugenio Garza Sada a manos de la Liga
Comunista 23 de Septiembre estremeció a la ciudad
y las secuelas de la protesta estudiantil tras el intento
de la Ley Orgánica de 1971 aún tenían eco. A nivel
nacional, el trauma que había dejado tras de sí la
masacre de la Plaza de las Tres Culturas y un par
de años después el Halconazo, tuvo como resultado
un entorno propicio para el nacimiento de las
Ciencias Sociales y Humanidades; la voz de la
academia reflejada desde la disciplina histórica surge
como medio para la crítica social pues encontraron
un ambiente en efervescencia para su proliferación.
Pero ¿cómo ocurrió la fundación y afianzamiento
de la primera licenciatura en Historia de Monterrey?
Esta fue propiciada por Tomás González de Luna,
director de la Facultad de Filosofía y Letras, con la
participación del filósofo Elí de Gortari, quien fue
invitado por el rector Luis Eugenio Todd Pérez con
el objetivo de que dar un seminario, debido a que la
facultad se “había devaluado” y estaban a punto de
cerrarla; dicha acción tuvo como objetivo revalorizar
el papel de la FFyL y evitar que se pusiera en duda
por más tiempo su valía. Cuenta Todd que por
recomendación de Elí de Gorati e iniciativa de Tomás
González de Luna se presentó la propuesta de crear
la carrera en Historia3. Esta fue planteada al Consejo
Universitario el 19 de febrero de 1974, siendo
aceptados los planes de estudios de las carreras en
Sociología e Historia4.
MEMORIA / FEBRERO DE 2019
�Décimo aniversario de ADHINOR en la Casa de la Cultura. Comenzando desde arriba de izquierda a derecha: Ramón
Villarreal, Juan Antonio Vázquez, Hermilo Cisneros, Jesús Ávila, Raúl Nava, Fernando Murrieta, Andrés Mendoza, Ángel
Anguiano, José Antonio Olvera, José Guadalupe Contreras y Miguel González. Abajo: Sonia Fraustro †, Rocío Rodríguez,
Gabriela Guerrero, Rocío Maíz, Margarita Domínguez, Juanita Cavazos e Irma Ponce).
(1995)
Por recomendación del filósofo Elí de Gorati e iniciativa de Tomás González de Luna
se presentó la propuesta de crear la carrera en Historia.
Por otro lado, la relación entre la Facultad de
Filosofía y Letras con la Sociedad Nuevoleonesa de
Historia Geografía y Estadística (SNHGE) es un
punto importante a destacar. Influyeron en la
creación de la licenciatura anteriormente mencionada, la participación indirecta de sus dirigentes
y socios, mediante la organización de múltiples
eventos para promocionar la Historia en la región y
las propuestas como el proyecto para la creación
del Instituto de Investigaciones Históricas dependiente de la UANL5.
Esto surgió debido a la necesidad de profesionalizar
los estudios históricos regionales durante el Primer
Encuentro de Historiadores de Provincia como
respuesta a la historiografía centralista, es decir, una
perspectiva diferente del quehacer histórico que
tuviera una visión desde la “periferia” que
representaba la región norte frente a la academia y
su discurso histórico imperante, cuyo origen se
encontró por mucho tiempo en los nichos institu-
cionales del interior del país y que olvidó, hasta cierto
punto, la historia del norte de México6.
El plan de estudios de la licenciatura se había
inspirado en el plan argentino enfocado a la historia
económica y, por lo tanto, al materialismo histórico;
constaba de 49 materias divididas en ocho semestres.
Dicha licenciatura fue pensada en un principio para
mantener una estrecha relación entre la SNHGE y
el Colegio de Historia, sin embargo, este objetivo no
trascendió debido a las diferencias ideológicas
existentes con los directivos de la Facultad de
Filosofía y Letras. Por un lado, la FFyL mantenía
una inclinación marxista apegada al materialismo
histórico, es decir, con una visión distinta de hacer
Historia, más “científica”, enfocada a la investigación
y transformación de la sociedad capitalista. La
SNHGE por otra parte, era un grupo heterogéneo
conformado por abogados, médicos e ingenieros
aficionados a la historiografía, cuya visión del
quehacer histórico difería de las autoridades
MEMORIA / FEBRERO DE 2019
5
�Estudiantes del Colegio de Historia.
universitarias por estar más apegada a una historia
de bronce, episódica y oficialista o, dicho de otro
modo, con distintas prioridades a la universitaria.
En relación con los primeros años del
funcionamiento de la carrera, esta fue difundida por
algunos personajes como el maestro Arturo Delgado
Moya.
Entre los maestros que la integraban se puede
encontrar al maestro Israel Cavazos Garza en
Técnica de la Investigación Histórica, al ex rector
Eduardo Suárez Galindo con Economía Política, a
Jorge de Montemayor con Introducción a la Filosofía,
a Jorge González con Latín, Andrés Montemayor
con Prehistoria y a Elvira Hernández de Ruiz con
Fundamentos de la Historia y Geografía Histórica7.
La primera generación de estudiantes constó en
un principio de catorce integrantes, de los cuales al
final sólo quedaron cuatro: Hermilo Cisneros Estrada,
Juan Antonio Vázquez Juárez, Javier Rojas Sandoval
y Héctor Jaime Treviño Villarreal 8. Entre las
actividades que organizaron los primeros estudiantes,
destaca el Primer Congreso Nacional de Estudiantes
de Historia llevado a cabo en Monterrey en
septiembre de 1977, la repercusión de este evento
encuentra su eco, incluso, después de casi cinco
décadas, pues aún se organizan congresos con la
afluencia de estudiantes de toda la república9.
6
La profesionalización
El proceso de profesionalización de la Historia en el
contexto de la FFyL puede ser apreciado a través
de la investigación hecha por sus egresados; esta
creación de nuevo conocimiento se ve reflejada en
la producción de tesis realizadas por alumnos del
colegio durante diversos lapsos. Al respecto de las
tesis, las primeras tres surgieron en los ochenta, lo
que denota que durante la primera década de la
licenciatura no se produjo ningún trabajo10. Una
primera deducción nace de este hecho, las primeras
generaciones estuvieron conformadas en su mayoría
por normalistas, como lo explica Elvia Ramírez
primera coordinadora del Colegio de Historia, al
hablar acerca de la finalidad de la carrera, la cual
era “la formación de maestros de Historia a nivel de
enseñanza media, para asegurar la existencia de un
cuerpo docente que satisface al máximo las
demandas de la población estudiantil”11. Por lo tanto,
la prioridad de este periodo no fue preparar
historiadores dedicados a la investigación, sino suplir
la demanda de maestros y profesionalizar el
magisterio.
El surgimiento de la Asociación de Historiadores
del Noreste de México (ADHINOR) en 1985, puede
verse como un reflejo del proceso de profesionalización comenzado tras la creación de la
MEMORIA / FEBRERO DE 2019
�licenciatura en Historia. Esta organización pasó a
ser la contraparte de la SNHGE y durante su
funcionamiento participó en constantes actividades
para la promoción de la historia académica.
Dicha asociación tuvo entre sus filas a los primeros
licenciados en historia, cuyas primeras generaciones
fueron formadas académicamente por historiadores
y, estos a su vez, participarían en la posterior
formación de nuevos profesionistas; tal y como lo
menciona Manuel Ceballos: “La profesionalización
se podría referir a la educación continua de quienes
ya ejercieron y consiste, tal como lo establecido por
Max Weber, en la especificación de los
conocimientos, en la coordinación de actividades y
en el aseguramiento de la subsistencia”12.
Durante los noventa e inicios del 2000, hay un
despunte en la producción de trabajos académicos
tanto de licenciatura como por primera vez de
maestría. Esta coyuntura puede ser explicada debido
a la influencia de investigadores como Mario Cerutti,
Doménico Síndico, Guillermo Beato, Lutz Brickman,
Luis María Gatti, entre otros; además de la oferta
académica del posgrado dentro de la misma institución. Es decir, la llegada de profesores con una
tradición académica importante, así como el fomento
a la especialización en campos del saber asociados
a las Ciencias Sociales, fue un punto que influyó en
el desarrollo del Colegio de Historia y por tanto la
generación de conocimiento desde su interior.
De igual forma, es importante mencionar que desde
2007 se ha mantenido una producción constante de
tesis que continuó hasta el 2018, dicho periodo vio la
producción aproximada de uno a cuatro trabajos
anualmente. Sobre esto, parece ser que la tendencia
es especialmente evidente a partir de 2013, año en
que entró en vigor el actual modelo educativo basado
en las competencias, enfocado a la internacionalización y la innovación académica13.
Con respecto a los temas y líneas de investigación
que se aborda en las tesis, son por demás interesantes
y variados. La importancia de todas ellas radica en
el aporte académico e histórico que representan para
la historiografía nuevoleonesa y nacional, no sólo
eso, las tendencias sugieren que gran parte de los
trabajos estudian periodos sumamente importantes;
desde mediados de siglo XIX hasta las primeras
décadas del siglo XX, aunque siendo pocos los
dedicados a la historia novohispana14.
Si bien en su mayoría las tesis tratan temas
referentes a la Historia Económica y Política, donde
el panorama industrial parece ser el centro de
atención, lo cierto es que los alumnos y asesores
han dedicado sus esfuerzos a entender la cultura
laboral y la sociedad obrera. Así mismo, no pasan
desapercibidos trabajos que recuperan la
conformación política y económica de la región
noreste, las guerras y luchas armadas gestadas a lo
largo de la historia, incluso, revalorizando la cultura
indígena. Nuevamente, resaltan las innovaciones en
los objetos de estudio y los paradigmas de
investigación, pasando desde la historia de la
educación, historia de la criminalidad, hasta la historia
cultural, historia de las religiones, género, análisis
del discurso, la muerte, entre otros15.
Consideraciones finales
Es apreciable el camino que dirige al perfeccionamiento de la historia académica a través de
la investigaciones realizada por los egresados, y que
los distintos lapsos de producción coindicen con los
diversos planes de estudios (1974, 1985, 1999, 2005
y 2013); sin embargo, debe mencionarse que este
no es el único condicionante que existe, pues es
necesario resaltar el papel de la práctica docente
así como sus implicaciones tanto intrínsecas como
extrínsecas en el proceso educativo y, por lo tanto,
en la investigación; a pesar que la práctica docente
se circunscribe a las directrices de los modelos
académicos y educativos esta no es determinante.
Como lo menciona Gabriela Guerrero, “la práctica
docente está condicionada por una serie de factores,
tradiciones, modelos pedagógicos, las propias
instituciones, el docente es el único que puede
transformar su práctica docente en la medida que
reconozca la reflexión como un componente
esencial”16.
Se vuelve necesario hacer un balance y perspectivas de los logros alcanzados en este casi medio
siglo. El programa académico de la Licenciatura en
Historia y Estudio de Humanidades ha sido aprobado
y acreditado por organismos nacionales e
internacionales como CIEES, COAPEHUM y
GRANA.
En los datos más recientes del Ranking de las
Mejores Universidades del diario El Universal, ésta
ha pasado del tercero al segundo lugar como mejor
programa de licenciatura en 2018 sólo detrás de las
UNAM17; sus egresados han sido ganadores de
premios estatales y nacionales en investigación con
tesis producidas durante la licenciatura, hecho que
MEMORIA / FEBRERO DE 2019
7
�Primer Encuentro Interno de Estudiantes y Egresados de Historia. En la imagen, mesa de intercambio de ideas entre
docentes del Colegio de Historia y estudiantes de la licenciatura, 2017.
remarca la calidad de sus alumnos, así como de su
planta docente.
Finalmente, es imperativo mencionar que la
investigación no es la única vertiente en la que puede
verse reflejado la profesionalización de un oficio, lo
son de la misma manera la docencia y la difusión,
dos ámbitos de vital importancia para la carrera ya
que forma parte del perfil de egreso, siendo de los
principales campos para el desempeño profesional
del historiador, por lo tanto, se vuelve necesario
desarrollar los tres aspectos anteriormente referidos
para llevar a cabo un desempeño óptimo como
historiadores.
Notas
1. Cf. Evas Rivas et al., “Historia en el Noreste y
desde el Noreste” en Las Ciencias Sociales en el
Noreste, coord. César Morado y Lucila Hinojosa,
(Monterrey: UANL, 2015) pp. 118-123.
2. Cf. Evas Rivas et al, “Historia en el Noreste…
pp. 121-122.
3. Cf. “Entrevista a Israel Garza Cavazos”, Memoria
Universitaria, abril de 2014, año v, no. 51, p. 14.
Entrevista a Luis Eugenio Todd.
4. Actas de Consejo universitario, 19 de febrero de
1974.
5. Gerardo de León y Andrés Montemayor, “Sobre
la necesidad y conveniencia de la creación del
Instituto de Investigaciones Históricas dependiente
de la UANL y esbozo general de su funcionamiento”, Roel, julio-agosto de 1973, pp. 1-5.
6. Entre los múltiples eventos que propiciaron el paso
a la profesionalización de la Historia, destacan: el
Congreso de Historiadores del Noreste de México,
Vida Universitaria, 23 de mayo de 1971; el Congreso Centroamericano de Historia y Geografía, Vida
8
Universitaria, 30 de enero de 1972; el Primer Encuentro de Historiadores de Provincia, Vida Universitaria, 20 de agosto de 1972 y la Semana Académica de la Enseñanza de la Historia y Geografía,
Vida Universitaria, 29 de abril de 1973. Todos ellos
auspiciados por la SNHGE y apoyados por el
Patronato Universitario.
7. Héctor Jaime Treviño Villarreal, “Creación de la
Licenciatura en Historia en la UANL”, Roel, enerojunio de 1974, pp. 52-53.
8. Cf. Entrevista Héctor Jaime Treviño.
9. Centro de Documentación y Archivo Histórico
de la UANL, Colección Meynardo Vázquez, Fondo:
Congresos de Historia, (sin catalogar).
10. Cf. César Morado y César Herrera, Desde la
Cantera. Catálogo de tesis del Colegio de Historia, (inédito).
11. Periódico Vida Universitaria, 1 septiembre 1974.
12. Manuel Ceballos, “La formación de los
historiadores en el noreste”, Humanitas, año 34 Vol.
IV. Centro de Estudios Humanísticos de la
Universidad Autónoma de Nuevo León, p. 232.
13. Cf. César Morado y César Herrera, Desde la
Cantera…
14. ídem
15. ídem
16. Gabriela Guerrero, “La práctica docente: tradición e innovación” en La enseñanza de la historia: sus implicaciones en el aula, comp., Gabriela Guerrera y María del Rocío Rodríguez, (Monterrey: Facultad de Filosofía y Letras, 2014) pp. 117-12
17. Cf. El Universal, “Mejores Universidades
2018”, http://interactivo.eluniversal.com.mx/2018/
mejores-universidades-2018/#page/55 (consultado el
14 de noviembre del 2018)
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LA UNIVERSIDAD HOY
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1/febrero/2019. Se inaugura la exposición de
portadas “Homenaje a El Porvenir por su centenario” en el Colegio Civil Centro Cultural Universitario como reconocimiento de la UANL al
decano del periodismo en Nuevo León.
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23/agosto/1934. A petición de la Facultad de Medicina, el Consejo Universitario
suprime la Escuela de Parteras y acuerda
turnar a las escuelas y facultades y a la
Federación de Estudiantes la sugerencia de
que sus estudiantes cubran los servicios
correspondientes así como cualquier otro de
higiene social que se les encomiende.
7/noviembre/1944. Los alumnos de
la Escuela de Bachilleres, presionados por
elementos que perdieron las elecciones para
renovar la mesa directiva, después de cinco
días de no asistir a clases, presentan un pliego
con tres peticiones, la primera que los
ejercicios militares se realicen tres veces a
la semana sino una sola vez, los sábados y
se les quiten las faltan colectivas.
19/septiembre/1952. Como consecuencia de la licencia solicitada por profesor
Josémaría Luján para separarse por tiempo
indefinido de la dirección de la Escuela de
Música, pata atender estudios de perfeccionamiento en Estados Unidos, la Rectoría
designa como director provisional al profesor
José Andrade.
6/diciembre/1960. No se concede, por
unanimidad de consejeros, la incorporación
a la Universidad de Nuevo León de una
Facultad de Filosofía y Letras que el Centro
Universitario Monterrey pretende establecer
siguiendo el plan de estudios de ésta, y en la
cual se cursaría la licenciatura en Filosofía.
19/febrero/1975. A propuesta del Dr.
Leonardo Contreras de la Preparatoria No.
11 de Cerralvo, N. L., se acuerda colocar
en el lugar más preferente de todas las
preparatorias y en la Rectoría, la fotografía
de busto del Dr. José Eleuterio González
“Gonzalitos”.
29/marzo/1985. Se acuerda otorgar el
nombramiento de maestros ordinarios al
personal docente que aprobó el Examen de
Valorización de Conocimientos y al personal
docente con base a los antecedentes académicos desempeñados dentro de la UANL.
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AYER EN LA UANL
2/febrero/2019. Con el juego de pretemporada
contra Correcaminos de la Universidad Autónoma
de Tamaulipas Campus Reynosa, debuta Rolando
Daniel Piña Loredo como nuevo entrenador de
Auténticos Tigres de la categoría intermedia.
18/febrero/2019. Durante su visita a Barcelona, España, el rector Rogelio Garza Rivera firma
convenio entre la UANL y el Instituto Catalán de
Oncología (ICO) con el fin de mejorar los servicios
ofrecidos el Centro Universitario contra el Cáncer.
23/febrero/2019. La UANL, a través de la Secretaría de Sustentabilidad en coordinación con el
municipio de San Pedro Garza García realiza la
Jornada de recuperación de ambientes naturales en
zonas urbanas en el río Santa Catarina con la participación de miembros de la comunidad universitaria,
instituciones públicas y asociaciones civiles.
26/febrero/2019. En el marco de la XXXV Exposición Internacional de la Industria Cárnica y
Lácteos, la UANL suscribe convenio con el Consejo
Mexicano de la Carne para promover la investigación
y la transferencia tecnológica en los procesos de
producción de la carne.
27/febrero/2019. Una representación diplomática de Estados Unidos, conformada por el cónsul
general William H. Duncan; Ruth Urry, cónsul para
prensa y cultura; y Alex Ahedo, especialista en
asuntos culturales, realiza visita al rector Rogelio
Garza Rivera.
MEMORIA / FEBRERO DE 2019
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�CENTRO DE DOCUMENTACIÓN Y
ARCHIVO HISTÓRICO DE LA UANL
NOTICIAS
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A
invitación de la directora de Desarrollo
Cultural de la Secretaría de Extensión y
Cultura, Lic. Lizbet García Rodríguez, el
Centro de Documentación y Archivo Histórico de
la UANL participó en la Reunión Semestral de la
Red Universitaria de Difusión Cultural, que coordina
la Lic. Yvonne Martínez Alvarado, la cual se realizó
en la Sala Francisco M. Zertuche del Colegio Civil
Centro Cultural Universitario, la mañana del viernes
8 de febrero de 2019.
La Red Universitaria de Difusión Cultural, es una
iniciativa que propicia la integración de los promotores
de la cultura de las preparatorias y facultades de la
máxima casa de estudios como nunca antes se había
logrado. Precisamente se aprovechó la nutrida presencia de los encargados de las coordinaciones,
departamentos o direcciones de difusión cultural para
dar a conocer los objetivos del Centro, su misión y
visión, sus actividades cotidianas tendientes a formar
un archivo central que resguarde la memoria universitaria.
La jornada de trabajo resultó muy provechosa porque fue ocasión también para exponer a la gente de
cultura la posibilidad de fungir como enlace, incluso,
como animadores y promotores dentro de sus escuelas para el acopio de material que pueda ser depositado en el Centro. Por esa razón se explicó lo fundamental que resulta la colaboración de cada una de
las dependencias para formar este archivo mediante
la entrega de materiales documentales, gráficos y
○
Reunión Semestral de la Red de Difusión Cultural
audiovisuales que generan cada una de ellas.
Se les invitó a donar documentos específicos de
valor permanente como folletos y pliegos impresos,
materiales gráficos como catálogos, invitaciones, programas de mano, pósters y carteles, publicaciones
bibliohemerográficas oficiales y/o periódicas editadas
por las autoridades de las escuelas o por iniciativa
de los estudiantes.
En particular a la coordinadora de la Red Universitaria de Difusión Cultural se hizo una propuesta
muy puntual. Como se ha informado en este boletín,
el Centro recibe en depósito las carpetas elaboradas
por las escuelas que participan en el reconocimiento
“Escuela Promotora de Cultura” convocado por la
Dirección de Desarrollo Cultural a través de la Red.
Con este material se está formando un valioso fondo
que documenta la actividad de las dependencias
académicas en materia cultural.
Se sugirió incorporar a las carpetas impresas –
como anexo– las fotografías en formato jpg en
dispositvos dvd o usb para enriquecer la fototeca
del Centro; acompañar en físico, los ejemplares de
las publicaciones periódicas que generaron en el año
para mantener actualizada la hemeroteca universitaria. Junto al Centro de Documentación, realizaron
exposiciones Rosana Covarrubias, coordinadora de
Patrimonio Cultural de la misma Secretaría, y Armando Santos Uruñuela, coordinador de programación del Colegio Civil Centro Cultural Universitario.
MEMORIA / FEBRERO DE 2019
�CENTRO DE DOCUMENTACIÓN Y
ARCHIVO HISTÓRICO DE LA UANL
IMÁGENES DEL ACERVO
Minerva Mena Peña, Daniel Dimas
Segovia y Sara Ayala en una
escena de la obra Las brujas
(Prueba de fuego) del dramaturgo
Arthur Miller, presentada por el
grupo de Arte Dramático de la
Universidad de Nuevo León, bajo
la dirección de Lola Bravo en el
Aula Magna el 29 de mayo de
1958. Actuaron también Rogelio
Quiroga, Laura Cleotilde,
Anselmo González, Rodolfo Garza,
Francisco Duque, Elías Charur,
Óscar Arreola, Alberto Garza,
José Marroquín, Oralia
Rodríguez, Elvira Sepúlveda,
Yolanda Cadena, Albertina Briz y
Héctor Martínez. Debido al éxito
se presentó varios días más.
MEMORIA / FEBRERO DE 2019
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Dublin Core
The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/.
Title
A name given to the resource
Memoria Universitaria : Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico UANL
Description
An account of the resource
Memoria Universitaria: Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico de la UANL, nace en el 2010. Los artículos incluidos esta publicación mensual tienen como finalidad proporcionar fuentes de información poco exploradas, como lo son los testimonios, por medio de entrevistas y el uso de documentos hemerográficos, conjugando todo con los nuevos recursos electrónicos. De esta forma aborda aspectos académicos, culturales, científicos, deportivos y políticos desarrollados en el pasado y con ello se espera que forme una base de fuentes y referencias indispensables para la historia de la UANL. Además, no olvida la importancia del registro gráfico, sin relegarlo como mero accesorio del texto, sino que le otorga a la fotografía un papel preponderante como fuente documental. Se mantiene activa en soporte físico y digital.
Text
A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text.
Título Uniforme
Memoria Universitaria : Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico UANL
Año de publicación
El año cuando se publico
2019
Año
Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación.
10
Número
Número de la revista
109
Mes de publicación
Mes cuando se publicó
Febrero
Día
Día del mes de la publicación
19
Periodicidad
La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual)
Mensual
Relación OPAC
https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1753868&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn=
Dublin Core
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Title
A name given to the resource
Memoria Universitaria : Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico UANL, 2019, Año 10, No 109, Febreo 1
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
Derbez García, Edmundo, Director
Subject
The topic of the resource
Universidad Autónoma de Nuevo León
Historia
Educación Superior
Educación Media Superior
Archivo histórico
Publicaciones periódicas
Description
An account of the resource
Memoria Universitaria: Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico de la UANL, nace en el 2010. Los artículos incluidos esta publicación mensual tienen como finalidad proporcionar fuentes de información poco exploradas, como lo son los testimonios, por medio de entrevistas y el uso de documentos hemerográficos, conjugando todo con los nuevos recursos electrónicos. De esta forma aborda aspectos académicos, culturales, científicos, deportivos y políticos desarrollados en el pasado y con ello se espera que forme una base de fuentes y referencias indispensables para la historia de la UANL. Además, no olvida la importancia del registro gráfico, sin relegarlo como mero accesorio del texto, sino que le otorga a la fotografía un papel preponderante como fuente documental. Se mantiene activa en soporte físico y digital.
Publisher
An entity responsible for making the resource available
Universidad Autónoma de Nuevo León, Centro de Documentación y Archivo Histórico
Contributor
An entity responsible for making contributions to the resource
Derbez García, Alejandro, Diseño
Martinez Chapa, Paula, Investigación
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
01/02/2019
Type
The nature or genre of the resource
Revista
Format
The file format, physical medium, or dimensions of the resource
tex/pdf
Identifier
An unambiguous reference to the resource within a given context
2020629
Source
A related resource from which the described resource is derived
Fondo Universitario
Language
A language of the resource
spa
Coverage
The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant
Monterrey, N.L., México
Access Rights
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Universidad Autónoma de Nuevo León
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Centenario de El Porvenir
Colegio de Historia FFyL
Convenio UANL-ICO
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