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����Editorial
Después de 4 años reaparece en su segunda época, la Revista
Ingenierías con el fin de cumplir con la importantísima labor de difundir
las actividades académicas, de investigación y de vinculación realizadas
por nuestros profesores y alumnos, así como dar a conocer los últimos
avances tecnológicos y científicos, y discutir los aspectos humanísticos
relacionados al quehacer ingenieril.
Una Facultad de Ingeniería que aspira a la excelencia debe tener un
órgano oficial de difusión también de excelencia. Espero que esta revista
cumpla debidamente con su función y estaré en la mejor disposición a
recibir críticas y sugerencias acerca de cómo mejorarla.
La revista también servirá para reconocer el esfuerzo de alumnos
cuando sean acreedores a menciones o premios, y desde luego el de los
maestros cuando terminen sus estudios de maestría o doctorado o reciban
algún reconocimiento.
Extiendo, por este conducto, una invitación a todos ustedes a colaborar
en este proyecto, enviando artículos de divulgación, reportes de
investigación, reportajes de eventos, reseñas de libros, invitaciones a
cursos o congresos, etc., con el fin de enriquecer su contenido.
Ing. Cástulo E. Vela Villarreal
Director de la FIME-UANL
Ingenierías, Enero-Junio 1998, Vol. 1, No. 1
3
�Tres documentos sobre la formación de
ingenieros
!
José Manuel Covarrubias*
La presente es una reflexión sobre tres
documentos relacionados con la ingeniería, con
la formación de ingenieros y con sus aspectos de
formación y manifestación de valores,
actividades y sentido común en el ejercicio de la
profesión.
El primero de ellos es el documento
elaborado por la Organización para la
Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE)
sobre “Tecnología y Economía – La Relación
Clave”. nues*tros días
Fue publicado en 1992 y tiene como
antecedente las conclusiones reportadas por el
programa Tecnología - Economía iniciado en
1988 por la Organización y junto con las
recomendaciones hechas por un grupo de
expertos de alto nivel, sirvió como base a la
declaración sobre tecnología y la economía
adoptada por el Consejo de la Organización
reunido a nivel ministerial los días 4, 5 de junio
de 1991.
!
Ponencia presentada en el Simposio sobre
“Educación de Valores, Actitudes y Sentido Común
en la Ingeniería”, FIME UANL, Viernes 18 de Julio
de 1997.
Ingenierías, Enero-Junio 1998, Vol. 1, No. 1
Uno de los asuntos de este documento que me
parecen más importantes con respecto a las ingeniarías
es precisamente su conceptualización y por lo tanto, la
ubicación que se le da en el contenido del
conocimiento y las profesiones de nuestros días..
El reporte distingue dos grupos de ciencias: las
ciencias puras y las ciencias de la transferencia. Las
características de las ciencias puras incluyen su
actividad fundamental (la exploración de fronteras del
conocimiento
sin
preocupación
por
las
implementaciones prácticas de los hallazgos); sus
reglas y códigos de comportamiento con respecto a la
disciplina del conocimiento y reconocimiento; su
ubicación (en universidades o instituciones o
laboratorios públicos estrechamente vinculados a las
universidades) y sus prioridades con respecto a la
formación de recursos humanos (la formación de
posgraduados para incorporarse a laboratorios que
cultiven las ciencias básicas. Los asuntos que tienen
que ver con estas disciplinas pertenecen esencialmente
a la realidad de la física y las ciencias biológicas, y los
científicos que las cultivan constituyen comunidades
cerradas a niveles nacional e internacional.†
Las “ciencias de la transferencia” (que incluyen las
diversas ramas de la ingeniería) comparten con las
ciencias puras una preocupación por la ciencia
productiva, pero por otra parte tienen características
bastantes diferentes: su actividad está dirigida
principalmente a resolver problemas que surgen de las
actividades sociales y económicas; sus centros de
investigación están ubicadas en universidades,
técnicas, escuelas de ingeniería, instituciones
gubernamentales sectoriales de investigación y
desarrollo tecnológico y en la industria; una gran parte
de su financiamiento proviene de la industria; sus
graduados son normalmente empleados por la
*
Director de la Facultad de Ingeniería de la Universidad
Nacional Autónoma de México.
5
�Tres documentos sobre la formación de ingenieros
industria. Ellas persiguen asuntos o problemas
ampliamente vinculados con objetivos o
fenómenos hechos artificialmente y sus
comunidades científicas activas en investigación
en esas áreas están estrechamente vinculadas con
profesiones más preocupadas por la aplicación
de sus resultados.
Sería un error, como en el caso de la
ingeniería (la que por supuesto debe clasificarse
como ciencia de la transferencia), ver en ellas
simplemente una “ciencia aplicada” solamente
una vertiente de ciencia fundamental o pura. Su
objetivo o función y su estructura puente no
implica que no sean áreas o campos con sus
propios principios de organización.
Las ciencias de la transferencia juegan un
papel esencial en proporcionar una interfase
entre el mundo de la “ciencia pura” y el mundo
de la industria o la problemática social.
Investigan problemas concretos surgidos en
todos los campos del entorno humano, vistas
como campos o disciplinas, las ciencias de la
transferencia pueden sacudir las fronteras que
separan la ciencia de la tecnología, las
estructuras en que se dan pueden en algunos
casos generar innovaciones tecnológicas y
conocimientos científicos. Sus fronteras no
están siempre claramente definidas, ellas son
frecuentemente
multidisciplinarias y sus
desarrollos analíticos reflejan ampliamente
necesidades sociales y económicas. Sus
funciones incluyen aquellas de cualquier
disciplina científica (llámense creación o
creatividad, transmisión y organización de
ciertos tipos de conocimiento), junto con la
finalidad de emprender o mejorar proyectos
técnicos.
de la ingeniería como ingeniería mecánica, ingeniería
civil, ingenierías de ciencias de la tierra, las relativas a
ciencias de calor, la combustión, la termodinámica, la
óptica, la relativa a rayos laser y la ingeniería eléctrica.
Las áreas vinculadas con tecnología informática:
microelectrónica, automatización y robótica; ciencias
de la computación. Campos de la química como
ingeniería química y ciencia de materiales, la química
básica. Igualmente la medicina, la farmacología y la
agronomía,
en
campos
como
biotecnología
microbiología, química farmacéutica, investigación
clínica, ciencia de los suelos y diversos sectores
agronómicos. Finalmente incluye algunos campos de
las ciencias sociales que requieren de una posterior
definición.
Hasta aquí la parte fundamental del reporte de las
OCDE que ubica a la ingeniería como ciencias de la
transferencia. De la reflexión de todos estos conceptos
se desprenden sin duda el tipo de conocimientos que
deben adquirir, los valores específicos que deben
imbuirse y las actitudes que deben desarrollarse para
quienes quieran hacer de las ingenierías, ciencias de la
transferencia, su actividad profesional a lo largo de su
vida.
El segundo documento al que quiero referirme y
que en alguna forma guarda relación con el anterior, es
la memoria del Congreso realizado el año pasado en el
mes de julio en la UNESCO, sobre la formación de
Finalmente el documento menciona como
lista de las ciencias de la transferencia campos
6
Ingenierías, Enero–Junio 1998, Vol. 1, No.1
�José Manuel Covarrubias
ingenieros.
De las múltiples participaciones provenientes
de todos los rincones del mundo, se desprenden
características
recurrentes
en
forma
impresionante sobre lo que debe esperarse de la
formación y de los atributos del profesional de
la ingeniería.
Destaco entre ellas las siguientes:
• Creatividad y espíritu innovador
• Sentido de la competitividad
• Hábito permanente del autoaprendizaje
• Capacidad de comunicación
• Espíritu crítico
• Formación multi e interdisciplinaria
• Flexibilidad en el ejercicio profesional
• Curiosidad por la vida
Y finalmente en forma impresionantemente
unánime, formación ética que se debe manifestar
en el respeto a valores y códigos de ética y en el
respeto por el medio ambiente en general.
Considero que estas características de la
formación y ejercicio profesional de ingenierías ciencias de la transferencia entre otras
profesiones - guardan relación con el documento
de la OCDE, ya que al considerar que sus
actividades deben estar principalmente dirigidas
a resolver problemas surgidos de las actividades
sociales y económicas, en nuestros días, más que
nunca, los problemas tienen que ver con el papel
que juega la tecnología en la vida moderna, su
complejidad, su velocidad de cambio y
aplicación; los riesgos que implica, pues puede
tratarse de una tecnología para el bienestar; los
problemas surgidos por una economía de
mercado
despiadada,
por
una
mayor
concentración de la riqueza económica en unas
cuantas personas, grupos o naciones; la abierta
competencia en todos los campos de la actividad
Ingenierías, Enero-Junio 1998, Vol. 1, No.1
humana y finalmente la responsabilidad y vocación
social de la ingeniería de nuestros días.
Hasta hace algunos años el campo de trabajo de los
ingenieros había llegado a un cierto equilibrio entre los
sectores social, gubernamental y privado a través de la
actividad empresarial; las nuevas políticas de
privatización de una gran cantidad de servicios antes a
cargo del sector gubernamental, han cambiado el
equilibrio logrado anteriormente y se ha dado una
mayor importancia a la actividad empresarial privada,
por lo que me parece importante la referencia a un
tercer documento: es de la Confederación Patronal de
la República Mexicana, denominado “Proyecto
valores” y que naturalmente está dirigido al papel que
juega el empresario mexicano de hoy.
Considera que el empresario es una persona
dispuesta a poner en juego su tiempo, conocimiento,
trabajo, recursos y esfuerzos para llevar a acabo un
proyecto económico que cree riqueza, mediante la
producción de los bienes o servicios que la sociedad
necesita realmente, a cambio de obtener utilidades. Se
justifica inmediatamente la obtención de utilidades y
sus límites.
Asumiendo que una gran cantidad de ingenieros
trabajan en empresas; que la concepción anterior del
empresario sea válida, se desprende también la relación
que en cierta forma guardan los fines de la empresa y
las “Ciencias de la Transferencia”; en tal caso, la
empresa sería una respuesta o un medio para el
cumplimiento de sus objetivos.
La Confederación propone un ideario para el
empresario mexicano basado en los valores y después
de un breve diagnóstico en el que señala la crisis moral
de la sociedad, considera que el retorno a los valores es
una inquietud universal.
En este aspecto, coincido plenamente con lo
expresado en forma unánime en la reunión de la
UNESCO, sobre la necesidad de una formación ética
7
�Tres documentos sobre la formación de ingenieros
en los ingenieros. Posteriormente habla de los
valores intelectuales, la capacidad del hombre;
los valores estéticos, referentes a la belleza, los
afectivos, relacionados con los sentimientos y
emociones humanas; los gregarios, derivados de
la natural sociabilidad del hombre; los físicos biológicos, es decir los que forman parte del ser
humano como ser vivo; los económicos materiales, es decir lo apreciable por su utilidad,
eficacia y oportunidad.
Después de enumerar diversas categorías de
valores, se hace referencia a las actitudes que
deben guardarse para el respeto y consideración
de esos valores. Es en este campo de las
actitudes en que me quiero detener un poco.
Con respecto a los valores éticos se considera
que la actitud correspondiente está en actuar
“Según el dictado de la conciencia”, “Buscar ser
un poco mejor cada día”. Referente a los valores
intelectuales,
las
actitudes
deben
ser
“Compromiso con la verdad” “Inquietud por
saber, por investigar y profundizar en lo
aprendido”, “Buscar el fundamento de lo que se
afirma”.
Finalmente, con respecto a los valores
económicos “Considerar al trabajo como un
medio de desarrollo personal”, “Hacer todo con
calidad”.
Concluidas las referencias a los tres
documentos, procede ahora tratar de dar
coherencia
a las ideas expresadas en
documentos ciertamente diferentes por su origen.
Me parece particularmente importante la
concepción que de la ingeniería da la OCDE al
considerarla “Ciencia de la transferencia”, ya
que en esta forma le otorga la misma categoría e
importancia de las ciencias puras o básicas y
aunque no lo manifiesta el documento, puede
8
asegurarse también respecto a las humanidades y las
artes. Esto trae como consecuencia la necesidad de
revalorar el papel que juega para la sociedad, además
de fundamentar ampliamente la vocación social de
quienes lo practiquen.
La revaloración del papel de la ingeniería y su
ubicación al mismo nivel de las ciencias puras, pero
diferente, también debe tener como consecuencia la
necesidad de convenir parámetros de evaluación
diferentes a los del quehacer de las ciencias puras de la
evaluación del ejercicio profesional y de la
investigación que se hace en ingeniería.
De los objetivos que se le asignan también se
desprende el carácter utilitario sobre lo especulativo de
la profesión de ingeniero y la necesidad de fomentar la
vocación a la ingeniería desde la niñez y con mayor
énfasis durante la juventud si lo que requiere nuestra
sociedad son mayores satisfactores a sus necesidades
de desarrollo social, cultural y económico. Si lo que
nuestro país requiere entre otras cosas es una mejor
distribución de la riqueza económica, económica y
cultural.
La tarea social de la ingeniería debe hacerse y
cumplirse en un marco de valores aceptados por todos
y que tienen relación con:
•
La capacidad de conocimientos y la necesidad
de mantenerlos actualizados.
• El trabajo y la disciplina para el trabajo.
• El trabajo en equipos inter - multidisciplinarios.
• La actuación conforme a una conciencia ética
plasmada en códigos de ética profesional.
• Valores nacionales en un contexto de
internacionalización creciente de las actividades
sociales.
• Competencia profesional.
La formación de estudiantes de ingeniería debe
atender las necesidades que se derivan de los valores y
características del ejercicio profesional y su vocación
Ingenierías, Enero–Junio 1998, Vol. 1, No.1
�José Manuel Covarrubias
social, considerando que con una formación
básica sólida se da su lugar a los valores
intelectuales y de conocimientos, que con la
disciplina académica se forma en los valores de
trabajo, responsabilidad, y constancia, que con
una formación en ciencias sociales, humanidades
y en las artes, se tendrá a la formación de una
sana conciencia y en la formación de la vocación
social. También debe señalarse que el papel que
desempeña el profesorado en la educación de
valores y actitudes, es fundamental, refiriéndome
sin duda al ejemplo que con su vida y su persona
representan para los estudiantes.
puras y servicios y productos útiles a la sociedad, se
requieren conocimientos de esas ciencias puras que se
transformen en servicios y productos útiles que se
utilicen con sentido común, el menos común de todos
los sentidos de acuerdo con Chesterton.
Muchas Gracias.
Por último quiero mencionar una reflexión
que escuché hace alrededor de doce años de uno
de los ingenieros más brillantes que ha tenido
nuestro país en los últimos años, el Ing.
Fernando Hiriart Balderrama. Quejándose de la
deficiente formación de los jóvenes ingenieros
aseveraba “Me conformo con que sepan bien las
leyes de Newton y las de la termodinámica”. Si
las han aprendido bien, hago de ellos buenos
ingenieros, en caso contrario, es imposible”.
Esto lo decía después de muchos años de
ejercicio profesional y de dirigir muchísimos
grupos de ingenieros.
Reflexionando esta aseveración, caí en cuenta
que efectivamente, el sentido común en el
ejercicio profesional del ingeniero, está dado
principalmente en el conocimiento que se tenga
del comportamiento de la naturaleza, donde a
través de la física y la química y de las
posibilidades de la razón humana para modelar
ese comportamiento a través de las matemáticas,
permitiendo actuar profesionalmente con sentido
común, sobre lo que teorías y herramientas
poderosas como la computadora indiquen en
múltiples ocasiones. Para ser realmente
“Ciencias de la transferencia” entre las ciencias
Ingenierías, Enero-Junio 1998, Vol. 1, No.1
El Ing. José Manuel Covarrubias durante su participación
en el Simposio sobre “Educación de Valores, Actitudes y
Sentido Común en la Ingeniería”, FIME UANL, Viernes
18 de Julio de 1997.
9
�De ciencia a tecnología
La interfase humana
Miguel A. Palomo González*
Resumen:
En el presente texto se discuten los conceptos de
ciencia y tecnología, la diferencia entre la
naturaleza y razón de ser del trabajo científico
y del tecnológico y se aborda la problemática de
la interfase humana responsable de la
transformación de la ciencia en tecnología
En nuestros días, la Ciencia y la Tecnología
están en las cosas cotidianas, por ejemplo: los
productos de limpieza, los detergentes, el horno
de microondas, la comunicación inalámbrica, la
televisión, el fotocopiado, la computadora, la
calculadora y el reloj con pantalla de cristal
líquido, etc. Para el usuario poco importa si la
Ciencia dio origen a la Tecnología, o si el
Desarrollo de la Tecnología generó la necesidad
de que la Ciencia resolviera algún problema para
lograr la aplicación. Lo que se manifiesta en
Productos y Servicios es un trabajo complejo
que, en conjunto, pudo lograr la realización de
dichos resultados.
Aceptamos que la Ciencia y la Tecnología
están presentes, son una, están en simbiosis. Pero
¿cuántos conocimientos científicos no se
materializan en, o no llegan a ser, una aplicación
del tipo Productos y Servicios? ¿Qué es lo que
hace
que
un
Proyecto
Tecnológico
potencialmente factible no se concrete, o logre
resultados mediocres, por no utilizar los recursos
científicos potencialmente disponibles? No se
trata de separar la Ciencia de la Tecnología, sino
de analizar la interfase humana que, en principio,
permite reducir la incertidumbre en el éxito de
Proyectos de Innovación, o de minimizar el
fracaso en Proyectos que se están gestando, en el
proceso de Vinculación Empresa-Universidad.
10
Existen diferencias en la naturaleza y razón de ser
del trabajo científico y del tecnológico. Podemos
distinguir dichas diferencias, desde el punto de vista
del individuo, sus patrones de comunicación, sus
motivaciones personales y su ambiente de trabajo.
Analizando dichas diferencias esperamos aportar un
entendimiento de los factores, en la interfase humana,
que permite minimizar el fracaso en el desarrollo de un
Proyecto Tecnológico de Vinculación.
Las posibilidades de Vinculación EmpresaUniversidad son potencialmente factibles. Por un lado
la empresa se encuentra en un ambiente más
competitivo, con presiones de tiempo y costos, por otra
parte las Universidades e Institutos de Investigación
pueden apoyar y coordinarse con las empresas ya que
disponen, en principio, de recursos materiales y
humanos técnicamente especializados, capaces de
lograr una Vinculación efectiva en el desarrollo de
Proyectos Tecnológicos que cumplan con las
expectativas de ambas organizaciones.
*
¿QUÉ ES CIENCIA? Y ¿QUÉ ES TECNOLOGÍA?
Inicialmente podemos hacer una distinción empírica
entre Ciencia y Tecnología; la Ciencia es de carácter
Público, es decir, es y está disponible para todos,
mientras que la Tecnología es privada. La Información
Científica se puede localizar con relativa facilidad en
Bibliotecas o Centros de Información Públicos (su
nombre lo dice) así como en Bancos de Información
locales o por vía remota. La Información Tecnológica
no es fácil de localizar, requiere un esfuerzo superior
y, si se localiza, se encuentra en Centros de
Información Privados o Bancos de Información con
acceso restringido, no basta con identificarse como en
la mayoría de los accesos a la Información Científica.
*
Profesor en la Jefatura de Ingeniería Industrial, en la Facultad de
Ciencias Químicas de la Universidad Autónoma de Nuevo León.
E-mail: mpalomo@ccr.dsi.uanl.mx
Ingenierías, Enero-Junio 1998, Vol. 1, No.1
�Miguel A. Palomo González
Si la Información tiene un costo asociado, en el
caso de la Científica el costo es mínimo,
posiblemente a nivel del número de fotocopias o
de hojas de impresión; mientras que en caso de
la Tecnológica el costo depende de lo actual que
es la información, entre más reciente es más
cara, o del tiempo de consulta en el Banco de
Información, en principio no importa el número
de hojas obtenidas sino la esencia del contenido
y lo que representa, lo anterior puede significar
un costo fuera del presupuesto personal o de la
Institución.
La Ciencia
busca incrementar el
conocimiento, el saber,1 la Tecnología busca el
dominio del “saber-hacer”. La Tecnología es la
actividad que incorpora la Ciencia en Productos
y Servicios útiles para el hombre, para mejorar
su nivel de vida. Bajo estas premisas, sobre la
naturaleza y objetivos de la Ciencia y la
Tecnología, podemos inferir que los científicos y
los tecnólogos tienen diferentes puntos de vista
de lo que se debe hacer, ¿cómo hacerlo?, ¿y por
qué hacerlo?
¿CÓMO
ES
EL
TRABAJO
DEL
INDIVIDUO?
Ambas, Ciencia y Tecnología, son el
resultado de un trabajo arduo, pero la forma en
que se da el resultado es diferente. Consideramos
que el ambiente de trabajo es diferente per se, el
científico se desenvuelve en una atmósfera
universitaria, el tecnólogo en un ambiente
industrial (aunque éstos contextos no reflejan la
complejidad de la Ciencia y la Tecnología, sí nos
permiten analizar el cómo de la interfase).
en la persona que realiza dichos resultados e
inmediatamente los comunica a la comunidad
científica, por medio de noticias, publicaciones,
conferencias, etc.2. Realizar la investigación no le
garantiza al Científico el reconocimiento de la
comunidad científica, en los años 1771-1772 Karl
Wilhelm Scheele logró aislar el oxígeno a partir de
otras substancias, incluyendo el óxido de mercurio,
pero sus resultados se publicaron en 1777 (5 años
después); por su parte, en 1774-1775, Joseph Priestley
aisló el oxígeno, a partir del óxido de mercurio y
publicó sus resultados, lo cual ha permitido citar a
Priestley como “el primero” en aislar el oxígeno,
mientras que a Scheele se le puede recordar por sus
otras grandes contribuciones científicas, mas no por
tener el mérito de ser el primero en separar el oxígeno.
Publicar los resultados de la investigación no basta
para tener el reconocimiento de los demás científicos,
también es necesaria una amplia difusión; Antoine L.
Lavoisier es recordado por sus estudios, en el año
1770, sobre la conservación de la masa en el proceso
de combustión; sin embargo Mijaíl V. Lomonosov
realizó y publicó trabajos similares en 1740 (30 años
antes), en Rusia, pero en aquella época el idioma (ruso)
representó una restricción para su comunicación y
difusión entre los científicos europeos, Lomonosov es
recordado como un gran científico mas no por sus
trabajos sobre la conservación de la masa en el proceso
de combustión.3 Es decir, el trabajo científico es
El Científico es libre de seleccionar sus
propios problemas de investigación, dentro de un
marco de referencia, los logros son reconocidos
Ingenierías, Enero-Junio 1998, Vol. 1 No.1
11
�De ciencia a tecnología
importante cuando se publica y/o se da a conocer
oportunamente a la comunidad científica.
Si en el trabajo científico se tiene la libertad
de definir el problema a investigar y es
importante la comunicación (publicación)
temprana de los resultados y el reconocimiento
de los logros, en el caso de la Tecnología las
condiciones son diferentes. El tecnólogo está
limitado a resolver, y es evaluado, en función de
los problemas definidos por la Empresa y la
divulgación de los resultados se restringe para
conservar la ventaja del desarrollo tecnológico
ante la competencia. La Tecnología es
importante cuando se materializa en el proceso,
en el producto, y cuando tiene impacto en el
Negocio. Tanto el científico como el tecnólogo
trabajan en un ambiente agresivo, el científico
entre individuos que buscan el “prestigio”,4 el
tecnólogo entre empresas que buscan lograr un
posicionamiento en el mercado.
¿QUÉ INFORMACIÓN MANEJA?
Al
inicio
mencionamos
algunas
características de la información científica y
tecnológica, con relación a su localización,
acceso y costo. También podemos decir que la
información que utiliza el científico es de tipo
básico o ciencia pura, por su parte el tecnólogo
utiliza principalmente información de nivel
promedio que se relaciona con la aplicación y los
beneficios obtenidos, más que sobre el
entendimiento del fenómeno natural que ocurre.
Los resultados de la Ciencia y el
reconocimiento del científico están protegidos
bajo la Ley de Derechos de Autor (Copyright), la
Tecnología y la propiedad de la Empresa se
protegen por medio de la Patente. Al momento
de publicar, la Ciencia se apoya en la literatura
12
anterior de otros trabajos publicados y en los resultados
del científico. La Tecnología normalmente refleja
pocas referencias
bibliográficas
y
patentes, pero hace
referencia a los
trabajos del mismo
autor, muchos de
ellos
bajo
la
clasificación
de
“reportes internos”,
publicados o no.5
No es raro que un
Artículo científico
tenga alrededor de
10
referencias
pudiendo
llegar
hasta 50 o más.
Por su lado el Artículo tecnológico puede no tener
referencia alguna y en su caso 4-5 o menos, con la
característica de ser referencias sobre aplicaciones
similares, “testimoniales”, o conceptos de actualidad
en la industria.
La forma en que se manifiesta la Ciencia puede ser
en modelos o algoritmos cuantitativos, diagramas, y
explicaciones detalladas del funcionamiento del
fenómeno natural y sus resultados obtenidos en la
investigación; en pocas palabras es explicativa, y en
otros casos puede ser predictiva. La Tecnología se
manifiesta codificada o “escondida”, incorporada en el
producto o servicio, sólo se habla del beneficio
obtenido y sus resultados, además de los principios
técnicos en que se basa (dichos principios son
generalmente del dominio público).
El científico generalmente utiliza las publicaciones
especializadas como fuente de referencia para sus
trabajos, por lo que normalmente forman la principal
proporción del material que lee. El tecnólogo no lee
mucho, y cuando lo hace selecciona principalmente el
Ingenierías, Enero-Jumio 1998, Vol. 1 No.1
�Miguel A. Palomo González
tipo de revistas sobre “Aplicaciones y
Comercialización de Tecnología”, las cuales lo
mantienen al día sobre nuevos desarrollos y
obtiene “señales” de las acciones de la
competencia. En contraste, dedica más tiempo al
contacto con el cliente, consulta los catálogos de
fabricantes de equipo original y los de
vendedores (el científico consulta estos
catálogos esporádicamente).6
LA COMUNICACIÓN
Normalmente el científico pertenece a un
grupo o sociedad científica que comparten
actitudes e intereses de investigación, sin
importar la localización geográfica o la
Institución a la que pertenecen. Estos grupos se
identifican como “colegios invisibles” en la
literatura;7 pertenecer al grupo no siempre está
formalizado, se basa en la producción de trabajos
de investigación,
juzgados por los otros
miembros del grupo (al que hacen referencia
como “comunidad científica”, en sentido
restringido). La selección libre de los objetivos
de investigación está determinada por una
combinación de las preferencias individuales y
las normas del grupo. El objetivo general del
grupo es la generación del conocimiento
científico; el premio para el individuo es el
reconocimiento, por parte de los colegas
científicos, basado en el valor y lo riguroso del
El
tecnólogo trabaja en una
trabajo.8
organización orientada al beneficio y
sobrevivencia del negocio, la empresa controla
los problemas de investigación y evalúa los
resultados basándose en el impacto en el
posicionamiento del negocio en el mercado.
La comunicación oral es diferente, el
científico discute su trabajo con sus colegas del
grupo, sin temor a que sus ideas sean
Ingenierías, Enero-Junio 1998, Vol. 1 No.1
“pirateadas”. El tecnólogo discute su trabajo
internamente, no puede comentarlo con alguien del
exterior, únicamente previa autorización de la empresa
o por que ya está protegido por una patente. El
científico asiste a conferencias y simposios científicos
con el fin de mantener el contacto con otros colegas y
discutir informalmente sus avances de investigación. El
tecnólogo frecuenta conferencias y simposios sobre
aplicaciones, logros y desarrollos de la tecnología, con
el fín de mantenerse al día sobre la tendencia de la
industria. Algunos de los organizadores de estos
eventos están sensibilizados, sobre los tipos de
asistentes, de tal forma que pueden dividir el evento en
temas ‘científicos” y “tecnológicos”, programar
diferentes fechas para cada uno, o clasificar los
expositores en base a los temas.
Mientras que la Ciencia expone “lo último” en la
frontera del conocimiento, es decir los últimos avances
logrados. La Tecnología presenta lo que está listo para
ser utilizado como bienes y servicios, sin mencionar
que puede pertenecer a 2, 3 o más generaciones
tecnológicas que están por venir, es decir, la
Tecnología que estamos viendo hoy pudo haberse
probado útil a nivel laboratorio años antes (por
ejemplo: el primer Horno de Microondas se inventó en
1946). ¿Por qué no se introduce el producto cuando
está probado?. Una manera simple de contestar sería:
porque el mercado aún no está listo para recibir el
Producto/Servicio, posiblemente porque la necesidad
no es inmediata o porque no existen las condiciones
económicas que lo justifiquen, entonces podemos
esperar el momento; otra manera de explicarlo es
porque puede existir un riesgo de “canibalismo” entre
productos de la empresa, sólo cuando la tecnología está
en su etapa de madurez o inicia su etapa de
obsolescencia, la empresa puede decidir el lanzamiento
de la siguiente generación. Pero cuando la competencia
es severa, al hacerse obsoleta la tecnología de la
empresa se acelera la introducción de la siguiente
13
�De ciencia a tecnología
generación, como en el caso de la Industria de la
Computación.
LA TRANSFERENCIA DE LA CIENCIA
Para que la ciencia se transforme o
materialice en tecnología es necesario tomar en
cuenta las variables de Tiempo y Costo
(variables que son mejor comprendidas por la
empresa). En estos casos, en la empresa se habla
de Proyectos Tecnológicos, y la Ciencia toma las
connotaciones
de
ciencia
Aplicada
o
Investigación Aplicada, para distinguirla de la
Ciencia/Investigación Pura o Básica, la que se
considera asunto de las universidades y el
gobierno.
Pero si la ciencia se construye a partir de la
“frontera del conocimiento” y la tecnología a
partir del “estado del arte” tecnológico, es de
esperarse que encontremos diferentes modelos
explicativos de cómo inducir una vinculación
entre ciencia y tecnología que desemboque en un
proyecto tecnológico exitoso.
Sin embargo, es probable que encontremos
pocas evidencias de que los éxitos en tecnología
sean consecuencia de los avances de la ciencia;
pues en la mayoría de los casos la ciencia y la
tecnología se desarrollan independientemente,9
y que, en general, el concepto “Science-Push”
tiene resultados mínimos.
Por otra parte, el análisis de la “novedad” de
los conceptos científicos en los Proyectos
Tecnológicos de éxito, es decir, la antigüedad de
los conceptos científicos utilizados en la
tecnología, nos puede ayudar a evaluar el
impacto de los avances de la ciencia. Los
reportes realizados en la década de los 70’s,
muestran que el concepto de “novedad” pueden
tener, en promedio, un periodo de antigüedad de
10-12 años.10 Lo anterior hace indicar que los
14
conceptos “Technology-Pull” y “Market-Pull” son los
principales modelos que permiten que la ciencia se
incorpore a la tecnología, es la tecnología o el
mercado los que presentan el problema a resolver por
la ciencia, por ser una necesidad o un fenómeno natural
mal entendido por el tecnólogo. La ciencia responde
con una solución al problema de la tecnología para, a
su vez, satisfacer una necesidad latente en el mercado.
Visto así, en la medida que el Científico toma en
cuenta los Objetivos y Variables que presionan al
Tecnólogo y su trabajo científico se orienta a mejorar
el Estado del Arte Tecnológico, al menos podemos
esperar lo siguiente:
sus contribuciones al
Conocimiento del Fenómeno Natural tendrán un
impacto de más corto plazo en la Tecnología y, al
mismo tiempo que genera una Tecnología Competitiva,
reduce el riesgo en los Proyectos de Vinculación.
REFERENCIAS:
1. Allen T. J.. Distinguishing Science from
Technology. En: The Human Side of Managing
Technological Innovation. Katz R. (ed.), OUP,
New York, 1997, p. 307-319
2.
Ladendorf, J. M.. Information Flow in Science,
Technology and Commerce. Special Libraries, v.
61, n. 5, may-june 1970, p. 215-222
3.
Asimov I… Viaje a la Ciencia. Tikal, México,
1997, p. 72
4.
Ladendorf, op. cit., p. 216
5.
Ladendorf, op. cit., p. 226
6.
Allen, op. cit., p. 313
7.
Ladendorf, op. cit. p. 216
8.
Ladendorf, op. cit., p. 216
9.
Allen, op. cit., p. 317
10. Allen, op. Cit., p. 318
Ingenierías, Enero-Jumio 1998, Vol. 1 No.1
�Geometría de Fractales y Autoafinidad en
Ciencia de Materiales
!
Ubaldo Ortiz Méndez*
Moisés Hinojosa Rivera*
INTRODUCCION
Al paso del tiempo, la visión que el Hombre
tiene de la realidad ha cambiado, la tierra no es
plana. El Hombre, después de haber tomado
conciencia de la realidad no se conformó con
solo contemplarla. Después de observarla trató
de comprenderla y así poder describirla. Ahora
el Hombre puede decir como es la realidad con
mucha precisión. En este trabajo, se busca
describir a través de algunos ejemplos, una parte
de esa realidad, aquella que tiene que ver con lo
material. Para esta parte de la realidad, existen
Ciencias ya muy maduras. Las matemáticas y la
física, entre otras, son ciencias formales. En ellas
tenemos conceptos, teorías, herramientas que
nos permiten describir lo material. Sin embargo,
a partir de la década pasada, esta descripción de
lo material se vuelve más precisa gracias al uso
de una naciente ciencia, la Geometría de
Fractales. Esta ciencia pertenece a las
matemáticas y como las otras geometrías, tiene
que ver con las formas que toma lo material.*
El objeto de estudio de este artículo son las
estructuras
de
algunos
materiales,
particularmente las fronteras entre los granos y
cómo cambian éstas cuando el material es
deformado, además discutimos en este trabajo
las características de autoafinidad de las
superficies de fractura de los metales. Nos
interesa saber por ejemplo qué tan recta es una
frontera de grano, cómo cambia la frontera de
grano cuando el material es deformado. Se hace
uso de esta Geometría porque nuestra visión de
la realidad es que “las nubes no son esferas, las
montañas no son conos, las líneas costeras no
!
Proyecto galardonado con el
Premio de Investigación de la UANL. 1996,
otorgado en 1997.
Ingenierías, Enero-Junio 1998, Vol.1, No.1
son círculos”, ni los granos son poliedros, ni las
fronteras de grano son líneas rectas. La visión de la
estructura de los materiales debe de cambiar. †
En la Física, a principios de siglo se demostró que
no bastan sólo tres dimensiones para ubicar a la
materia, es necesaria una cuarta, el Tiempo. En la
actualidad, en este trabajo como ya en muchos otros se
ha hecho, ilustramos que para saber cuanto espacio
ocupa la materia no son suficientes dimensiones
enteras, la materia no está contenida exactamente en
una dimensión, ni en dos ni en tres. La materia ocupa
parte de esas dimensiones.
En la realidad no existen líneas rectas, ni planos ni
poliedros como los descritos por la Geometría
Euclidiana. En la realidad existen Fractales, objetos
geométricos con dimensiones que pueden ser
fraccionarias.
Los fractales son objetos irregulares, rugosos,
porosos o fragmentados y que además poseen estas
propiedades al mismo grado en todas las escalas. Es
decir, estos objetos presentan la misma forma si son
vistos de lejos o de cerca.
*
Doctorado en Ingeniería de Materiales, FIME-UANL
E-mail: uortiz@ccr.dsi.uanl.mx
15
�Geometría de fractales y autoafinidad en ciencia de materiales
Así mismo, en este trabajo vemos que la
medida de estos objetos que constituyen lo
material depende del instrumento de medición.
El perímetro de un grano no tiene una medida
absoluta, ésta depende de la resolución y de la
magnificación a la cual está operando el
instrumento de medición. Finalmente como el
tiempo y el azar forman parte de toda realidad,
estos son incluidos cuando queremos saber como
cambian las estructuras al paso del tiempo.
GEOMETRIA DE FRACTALES
Mandelbrot desarrolló una nueva geometría
que permite el estudio de las formas naturales,
identificando una familia de formas demasiado
irregulares para ser descritas mediante la
geometría euclidiana a las que llamó fractales. El
término proviene del latín fractus, el
correspondiente verbo frangere significa
“romper, crear fragmentos irregulares”. El
término “fractal” transmite la idea de que un
objeto es irregular, se puede descomponer en
fragmentos que son parecidos al todo y es de
dimensión fraccionaria.
La geometría euclidiana describe por medio
de fórmulas, asigna dimensiones enteras a los
objetos y es adecuada para describir objetos
hechos por el hombre. En contraparte, la
geometría fractal describe por medio de
algoritmos, permite dimensiones fraccionarias y
es adecuada para describir formas naturales.
Matemáticamente, un fractal es un
subconjunto de un espacio métrico para el cual
su dimensión de Hausdorff-Besicovitch, DH-B es
estrictamente mayor que su dimensión
topológica, DT . La dimensión de HausdorffBesicovith no está restringida a tomar valores
enteros. Esta definición, sin embargo, excluye
algunos conjuntos que son considerados
16
fractales. No existe una definición de los fractales que
sea plenamente satisfactoria.
Los fractales generalmente poseen algún tipo de
autosimilitud, puede decirse que están formados por
partes pequeñas que se parecen al todo. Esta similitud
puede ser geométricamente estricta o bien puede ser
solamente aproximada o estadística. Por ejemplo, el
conjunto de Cantor, Fig. 1, está formado por dos
copias estrictamente similares de sí mismo y la curva
de von Koch, Fig. 2, está formada por cuatro réplicas.
Un fractal natural como un árbol está formado por
múltiples copias, que son las ramas, aproximadamente
similares al todo. A su vez las ramas contienen copias
de sí mismas, las subramas. En este ejemplo, la
autosimilitud es solo aproximada o estadística y recibe
entonces el nombre de autoafinidad.
Fig.1.- El conjunto de Cantor, con dimensión fractal =
0.6319.
MANIFESTACIÓN DE LA IRREGULARIDAD
EN LA MICROESTRUCTURA DE LOS
MATERIALES.
Los matemáticos han creado curvas irregulares
isotrópicas, como la curva de Von Koch, que muestran
exactamente el mismo aspecto a cualquier grado de
detalle que se les observe, estas curvas son llamadas
autosimilares. En la naturaleza no existe la
autosimilitud estricta, como no existen círculos ni
líneas rectas. La irregularidad es anisotrópica y
limitada, solo se presenta la autosimilitud estadística o
autoafinidad.
Ingenierías, Enero-Junio 1998, Vol. 1 No. 1
�Ubaldo Ortíz Méndez, Moisés Hinojosa Rivera
grano son aparentemente rectas, como se muestra en la
Fig. 4.
Fig. 3.- Frontera de grano irregular en una muestra de
un acero inoxidable. 1000X.
Fig. 2.- Construcción de la curva de von Koch.
Su dimensión fractal es de 1.2618.
La irregularidad de la microestructura de los
materiales se manifiesta de diversas maneras, en
la Fig. 3 vemos la irregularidad de una frontera
de grano de un acero inoxidable, vista mediante
microscopía óptica. En baja magnificación esta
irregularidad no es detectable, las fronteras de
Ingenierías, Enero-Junio 1998, Vol. 1, No.1
Fig.- 4. Microestructura de un acero inoxidable, las
fronteras de grano muestran fronteras de apariencia
recta al ser observadas a la magnificación de 100X.
La longitud de una línea euclidiana es fija, tiene un
valor único. Sin embargo las fronteras de grano, al
igual que otras curvas naturales, muestran que sus
17
�Geometría de fractales y autoafinidad en ciencia de materiales
longitudes aumentan al observarlas y medirlas
bajo el microscopio a magnificaciones cada vez
mayores. La Tabla I muestra este efecto en la
medición de la longitud perimetral de un grano
en un acero inoxidable. Este efecto lo muestran
muchas estructuras naturales, como las líneas
costeras, que originalmente fueron analizadas
por Richardson, por eso a este efecto se le
conoce como efecto Richardson. Al gráfico
donde se plasma la longitud medida contra la
resolución de medición se llama gráfico de
Richardson. En dichos gráficos, una curva
euclidiana presentaría una línea asintóticamente
horizontal, por tener una longitud que es la
misma para cualquier resolución con que se le
mida, sin embargo, una curva irregular natural,
como una frontera de grano, mostrará una recta
con una pendiente que será mayor entre mayor
sea su grado de irregularidad o autoafinidad.
Tabla I. Longitudes perimetrales para un grano
en un acero inoxidable.
Magnificación
la pendiente de la recta de regresión. La Fig. 5 muestra
el gráfico de Richardson para una frontera de grano de
un acero inoxidable, el efecto Richardson, que implica
autoafinidad, se manifiesta claramente, el valor de la
dimensión fractal para este grano fue de 1.046.
En la Fig. 6 se muestra el gráfico de Richardson
para otro grano de acero inoxidable, en este caso se
encuentra que este grano presenta no una, sino dos
dimensiones fractales, en intervalos con resolución de
medición diferentes separados por un punto de quiebre.
A la dimensión fractal que se manifiesta en el intervalo
de menor resolución de medición, a la derecha en el
gráfico de Richardson de esta figura, se le llama
dimensión fractal de estructura ya que describe la
irregularidad de la morfología o estructura general del
grano. Mientras que a la dimensión fractal que se
manifiesta en el intervalo de mayor resolución de
medición se le llama dimensión fractal de textura, ya
que cuantifica la irregularidad de los detalles finos de
la frontera de grano.
AISI 304, 30% longitudinal, grano 1
Longitud (micrones)
0.45
50X
127.6
100X
133.3
200X
137.6
400X
142.5
1000X
147.4
El parámetro que cuantifica el grado de
irregularidad es la dimensión fractal, D, que a
partir de un gráfico de Richardson se puede
obtener mediante la relación D=1-m, donde m es
18
0.40
0.35
0.001
0.01
Lamda
D=1.046, r=0.99
0.1
Fig. 5.- Gráfico de Richardson para un grano
individual en las muestras deformadas a 30%, en las
abcisas ¨Lamda¨ es el factor de calibración
normalizado con respecto al diámetro de Feret, en la
ordenada, LogPeriNorm es el perímetro normalizado.
Ingenierías, Enero-Junio 1998, Vol. 1 No. 1
�Ubaldo Ortíz Méndez, Moisés Hinojosa Rivera
mediante el coeficiente de rugosidad o coeficiente de
Hurst. El coeficiente de Hurst, H, en el caso de
superficies, está relacionado a la dimensión fractal por
la expresión D=3-H.
304, 50% longitudinal, grano 3
0.45
0.40
0.35
0.30
0.001
0.01
0.1
Lamda
Estructura, De=1.144
Textura, Dt=1.019
Fig. 6.- Gráfico de Richardson para un grano
que manifiesta dos dimensiones fractales, la
dimensión de estructura en el intervalo de menor
resolución y la dimensión de textura en el
intervalo de mayor resolución de medición.
La Fig. 7 muestra el efecto que produjo la
deformación plástica de tensión sobre una
muestra de acero inoxidable. Nótese el
alargamiento de los granos en la dirección de
aplicación del esfuerzo. Se sabe que la
deformación introduce desorden en la
microestructura, sin embargo el análisis fractal
de las fronteras de grano no muestra diferencias
estadísticamente significativas en los valores de
dimensión fractal. ¿Existirá algún efecto de la
deformación o la rapidez de la misma sobre el
punto de quiebre?
La irregularidad de las estructuras de los
materiales se manifiesta también en las
superficies de fractura, que han sido estudiadas
mediante la geometría fractal desde mediados de
la década pasada. La irregularidad de las
superficies de fractura se manifiesta a través de
la rugosidad y actualmente se cuantifica
Ingenierías, Enero-Junio 1998, Vol. 1, No.1
Fig. 7.- Granos alargados por deformación en tensión
en acero inoxidable. 100X.
En la Fig. 8 vemos la superficie de fractura de una
aleación de níquel, esta superficie fue obtenida
mediante un ensayo de fatiga. El análisis de
autoafinidad de superficies de fractura se facilita
estudiando cortes de la fractura, de manera que se
puedan aplicar los métodos al análisis de los perfiles.
En la Fig. 9 vemos los perfiles obtenidos sobre las
superficies de fractura de una aleación de níquel para
muestras con dos tamaños de grano diferentes. La
diferencia de tamaños de grano provoca una variación
en la amplitud de la rugosidad, pero en ambos casos el
coeficiente de rugosidad tiene el mismo de valor de
0.8, equivalente a una dimensión fractal de 1.2 en los
perfiles y de 2.2 en las superficies.
19
�Geometría de fractales y autoafinidad en ciencia de materiales
Fig. 8.- Superficie de fractura por fatiga en una
aleación de níquel.
Se ha especulado que el valor del coeficiente
de rugosidad es “universal”, ya que el valor de
0.8 se encuentra en una diversidad de materiales
fracturados bajo diferentes condiciones de carga.
Sin embargo, cuando el análisis de autoafinidad
se realiza a resoluciones de medición de orden
submicrométrico, se detecta otro régimen de
autoafinidad, de manera análoga a lo que se
encuentra en las fronteras de grano que presentan
dos dimensiones fractales según la resolución
con que se midan. Este régimen de autoafinidad
muestra un coeficiente de rugosidad de 0.5 para
una diversidad de materiales. El punto de
quiebre entre ambos regímenes parece estar
relacionado a longitudes características de la
microestructura, pero existen aun muchas
interrogantes, sobretodo cuando se consideran
los efectos de la plasticidad y los efectos
cinéticos.
20
Fig. 9.- Perfiles sobre superficies de fractura en
muestras de níquel con diferentes tamaños de grano.
Los tamaños de grano fueron de 10 y 80 micrómetros.
CONCLUSIONES
Hemos visto a través de ejemplos la manifestación
de la irregularidad en los materiales, las fronteras de
grano no son líneas euclidianas, son líneas irregulares
que presentan el efecto Richardson, poseen una
dimensión fractal medible. Más aún, pueden presentar
dos dimensiones fractales en diferentes intervalos de
precisión de medición. La dimensión de estructura
cuantifica la irregularidad de la forma general de los
granos, la dimensión de textura cuantifica la
irregularidad fina de las fronteras.
De la misma manera, las superficies de fractura son
objetos fractales naturales y presentan también dos
regímenes de autoafinidad según la resolución de
medición con que se analicen.
Existen muchas interrogantes sobre los efectos
cinéticos en la estructura autoafin de las fronteras de
grano y de las superficies de fractura. Pero es claro que
Ingenierías, Enero-Junio 1998, Vol. 1 No. 1
�Ubaldo Ortíz Méndez, Moisés Hinojosa Rivera
estamos ante el desarrollo de una nueva visión
de la estructura de los materiales.
En esta nueva visión, la morfología de los
materiales está formada por estructuras con
formas muy variadas, formas que existen entre
las dimensiones enteras. Estructuras que crecen
o disminuyen sin cambiar de forma al ser vistas
a través del microscopio, estructuras que
cambian con el tiempo, tiempo que lo cambia
todo.
Bibliografía
1. Mandelbrot, The Fractal Geometry of Nature,
W. H. Freeman and Co., New York, 1982.
2. Hinojosa, Tesis Doctoral, UANL, 1996,
trabajo ganador del premio de investigación
UANL 1996.
3. Hinojosa, V. Trejo and U. Ortiz. “Fractal
Analysis of the Microstructure of AISI 304
Steel”.
Materials
Research
Society
Symposium Proceedings Vol. 407. pp. 411416. Materials Research Society, Pittsburgh,
Pennsylvannia, 1996.
Ingenierías, Enero-Junio 1998, Vol. 1, No.1
4. Hinojosa, V. Trejo and U. Ortiz. “ Análisis fractal
de la microestructura de acero inoxidable AISI
304”, Memorias del XVIII Simposio Nacional de
Siderurgia, Instituto Tecnológico de Morelia, pp.
26.1-26.9, Instituto Tecnológico de Morelia, 1996.
5. Hinojosa, R. Rodríguez and U. Ortiz.
“Microstructural Fractal Dimension of AISI 316L
Steel.” Materials Research Society Symposium
Proceedings Vol. 367. pp. 125-129. Materials
Research Society, Pittsburgh, 0Pennsylvannia,
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Herramientas”. Memorias del XVII Simposio
Nacional de Siderurgia, pp. 16.1- 16.10. Instituto
Tecnológico de Morelia, 1995.
7. Mandelbrot, D. Passoja y A.J. Paullay. Nature,
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8. Hornbogen, Fractals in Microstructure of Metals,
International Materials Reviews, No. 6, p. 277,
1989.
9. Bouchaud, Scaling properties of cracks, J. Phys.
Condens. Matter 9 (1997) 4319-4344.
21
�Sentido común: una filosofía para la vida
cotidiana
!
Juan Gerardo Garza Treviño*
La sabiduría del sabio no es más que
sentido común en grado poco común.
W. R. Inge.
I. ¿QUÉ ENTENDEMOS POR SENTIDO
COMÚN?
El lenguaje común o coloquial nos recuerda
que el sentido común es el menos común de los
sentidos. Tal vez para dejar claro que es un
atributo que no lo encontramos con frecuencia y
que a pesar de ello es no sólo deseable sino
necesario en todo ser humano.
4.
5.
El sentido común, que los antiguos llamaban
buen sentido ha sido preocupación para la
humanidad desde la antigüedad.
1. Aristóteles
2.
3.
entendió con esa expresión la
capacidad general de sentir, a la cual atribuyó
una doble función, a) la de constituir la
conciencia de la sensación, o sea “el sentir de
sentir”, ya que tal conciencia no pertenece a
ningún sentido particular.; b) la de percibir
las determinaciones sensibles comunes a
varios sentidos, como el movimiento, el
reposo, la figura, el tamaño, el número, la
unidad.
Adoptado el concepto del sentido común por
Avicena pasó a la escolástica medieval en
Santo Tomás y por consiguiente fue utilizado
por todos los autores que se inspiraron en
Aristóteles.*
En el uso de los autores clásicos latinos, el
término tiene el significado de hábito, gusto,
6.
7.
8.
9.
!
Ponencia presentada en el Simposio sobre
“Educación de Valores, Actitudes y Sentido Común
en la Ingeniería”, FIME UANL, Viernes 18 de Julio
de 1997.
22
*
modo común de vivir o de hablar. En este sentido,
Cicerón advierte que para el orador es gravísimo
defecto, “aborrecer del género vulgar del discurso y
de la costumbre del sentido común”. Séneca afirma
que la filosofía pretende desarrollar el sentido
común.
Vico no hizo mas que expresar en una fórmula
lapidaria la tradición de los autores latinos. “El
sentido común es un juicio sin ninguna reflexión
individual, habitualmente sentido por todo un
orden, por todo un pueblo, por toda una nación o
por todo el género humano”.
La escuela escocesa adopta la expresión para
designar las creencias tradicionales del género
humano, los que los hombres creen o deben creer.
El sentido común es para esta escuela el criterio
último de juicio y el principio que dirige todas las
dudas filosóficas.
Dewey destaca el carácter práctico del sentido
común “está formado por tradiciones, ocupaciones,
técnicas, intereses e instituciones establecidas de un
grupo”.
René Descartes afirmaba con toda razón al referirse
al sentido común, “No basta tener un sano juicio, lo
principal es aplicarlo bien”.
Kant afirma que el sentido común es la facultad del
sentimiento para juzgar acerca de los objetos en
general. La inteligencia común de la que habla Kant
es el sentido común de los escritores latinos y de la
escuela escocesa y es, también, el significado de la
expresión en el lenguaje corriente.†
Sentido común es en nuestro lenguaje
contemporáneo: buen sentido o sensatez. Capacidad
de juzgar y obrar acertadamente. Sensatez se aplica
a la persona que piensa, habla y actúa de manera
acertada o conveniente sin cometer imprudencias.
Centro de Valores Eticos, ITESM, Campus Monterrey
Ingenierías, Enero-Junio 1998, Vol. 1, No.1
�Juan Gerardo Garza Treviño
Una persona que tiene sentido común se le
llama
cuerdo,
equilibrado,
prudente,
razonable. Tiene como atributos la lucidez, la
serenidad y el sano juicio.
10. Buen sentido o sentido común es esa
sabiduría que tienen las personas
independientemente de su preparación o
conocimientos para enfrentar la vida.
Sentido común es ver o evaluar las cosas
con profundidad y acierto. Es descartar lo
accidental e ir a lo esencial. Es reducir la
complejidad de un problema o situación y
replantearlo con meridiana claridad.
Sabiduría para juzgar y decidir con
oportunidad.
II. ¿PORQUE NOS INTERESA EL
SENTIDO COMÚN?
Entre las razones principales podríamos
señalar las siguientes:
1. Requerimos
2.
3.
4.
del sentido común como una
sabiduría para la vida.
Los axiomas para conocernos y conocer a los
demás.
Como seres humanos necesitamos formular
una filosofía personal.
Es indispensable poder contar con una serie
de criterios que nos ayuden a vivir mejor.
III. LOS ENEMIGOS DEL SENTIDO
COMÚN.
Erich
Fromm
señalaba
con
gran
conocimiento y sentido común que la época
contemporánea se caracteriza por extravíos de la
conciencia. Llama a estos extravíos obstáculos
para aprender el arte de vivir.
Entre otros, hay los siguientes:
Ingenierías, Enero-Junio 1998, Vol. 1 No.1
La vida sin esfuerzo y sin dolor
La gente se ha convencido de que todo aún las
tareas más difíciles deben poder cumplirse con muy
poco o con ningún esfuerzo. Vivir bien es vivir sin
esfuerzo
El ideal de la vida sin dolor es semejante
Otro enemigo del sentido común es el de que hay
que evitar en toda circunstancia, el dolor físico y
particularmente el mental. Los analgésicos, los
sedantes o los tranquilizantes son uno de los medios
para escapar a cualquier sufrimiento o molestia por
mínima que sea.
El miedo al autoritarismo y el ideal del capricho.
Otro obstáculo en el camino al ser, señala Erich
Fromm es el miedo a todo lo que se considere
autoritario, impuesto o que exija disciplina.
La libertad se ha convertido en un mito, ser feliz es
ser libre y ser libre es hacer lo que se quiera.
La sabiduría para vivir o el bien vivir se han visto
en grave riesgo en el mundo moderno y la
postmodernidad. El mundo moderno ha creado una
visión reduccionista del ser humano. La vida ha dejado
de ser una aventura que se disfruta con la herencia
espiritual de nuestros antepasados. El ser humano no
tiene que aprender a vivir, las reglas que dominan en el
mundo son tres: poder, dinero y placer.
¿Cuáles son las consecuencias de la modernidad? ¿De
que ha servido el progreso?
• Vacío espiritual y ausencia de sentido en el
mundo moderno.
• Imperio de lo débil o de lo light.
• Mentalidad calculadora que reduce todo a cifras.
• Lo importante es lo grande.
• La era de los récords o de los guiness.
• El dinero no como medio sino como fin.
• Reducir todos los ideales a ganar más.
23
�Sentido común: una filosofía para la vida cotidiana
• Aburrimiento que debe remediarse con
novedades.
• El imperio de lo nuevo es lo que vale.
• La vida organizada en función de la
utilidad.
• Individualismo y egoísmo.
• Imperio de la información - ausencia de
convicciones.
IV. LOS GRANDES DEL SENTIDO
COMÚN:
Imposible hacer un recuento de la sabiduría
universal del sentido común. Me referiré sólo a
algunos de mis preferidos aceptando de
antemano que dejo a otros importantes y
destacados sin mención alguna.
Juan Huarte de San Juan (1526-1588)
Miguel de Cervantes
(1547-1616)
Baltasar Gracián
(1601-1658)
Miguel de Montaigne
(1533-1599)
Juan Huarte de San Juan.
Examen de ingenios para las ciencias.
Examen de ingenios versa sobre la perfección de
los estudiosos. Sus fuentes son los clásicos
Platón, Homero, Galeno, Cicerón, Demóstenes.
El doctor Huarte redactó miles de sugerencias
que descubren su capacidad para calar, en
ingenios y actitudes, caracteres y conducta.
Miguel de Cervantes.
Cualquier página de El Quijote es una
muestra de la profunda sabiduría de la vida.
Cervantes tipificó hasta por su expresión
corporal a sus personajes. Una novela que se
vuelve clásica porque su esencia es la vida
misma.
24
Baltasar Gracián.
El discreto es un ensayo en la que estudia las
condiciones que ha de tener el hombre de mundo.
Manual práctico para todo aspirante a la discreción.
Los temas no podrían ser más sugestivos: El buen
genio, el ingenio, señorío en el hacer y en el decir,
diligencia con inteligencia, prudencia y entereza.
Discreto significaba al hombre cuerdo y de buen seso
que sabe ponderar y dar a cada uno su lugar.
Miguel de Montaigne.
La búsqueda de un arte de vivir.
Para Montaigne filosofar es aprender a morir.
Cualquiera de sus temas es un descubrimiento a la
sensatez. Como nos enseña aquél en el que reflexiona
de la educación de los niños, o también el que aborda
con las enseñanzas de cada día el tema siempre clásico
de la amistad.
V. LAS FUENTES DEL SENTIDO COMÚN.
Se ha dicho con razón que las fuentes del sentido
común son la experiencia, la observación y la
tradición. Sin embargo, ¿dónde encontrar las fuentes de
esa sabiduría de la vida?
En mi búsqueda personal he descubierto una
inagotable fuente del sentido común en las sentencias,
los proverbios y en los refranes.
Un dicho popular, sentencioso y breve, de verdad
comprobada, generalmente simbólico y expuesto en
forma poética, que contiene una regla de conducta u
otra cualquiera enseñanza. (Francisco Rodríguez
Marín).
Casi siempre hablamos de adagios como la
expresión que tiene un sentido doctrinal. A los
proverbios les atribuimos un significado moral. En
cambio llamamos aforismos a las sentencias que
proponen alguna regla de ciencia o arte. En realidad,
todos expresan verdades que ayudan a gobernar la
Ingenierías, Enero-Junio 1998, Vol. 1, No.1
�Juan Gerardo Garza Treviño
vida. Son el resultado de la experiencia, su punto
de partida fue la observación de algún fenómeno
físico o moral, repetido y constante en sus
efectos.
Los refranes y sentencias siempre dicen la
verdad y que son dignos de fe es cosa admitida
por el pueblo guiado por el sentido común. Los
mismos refranes lo dicen “refranes que no sean
verdaderos y febreros que no sean locos, pocos”.
El sentido común es el sutil aprendizaje que
proporciona la vida. Experiencia aquilatada en
una serie de principios para vivir mejor.
El sentido común está condensado en esas
sentencias anónimas, ideadas y formuladas como
una gran conciencia colectiva. Esas frases
ideadas y formuladas con la intención de rescatar
de la experiencia de la vida diaria, un
aprendizaje, una lección o una enseñanza.
• Dejar lo cierto por lo dudoso, no es de
hombre juicioso.
• La gloria se alcanza en palacio, la fortuna
en el mercado y la virtud en el desierto.
• Hombre refranero, hombre medido y
certero.
VI. LOS TEMAS PREFERIDOS DEL
SENTIDO COMÚN.
“La vida observada desde el punto de vista de
su origen y de las sucesivas fases de crecimiento
y madurez; de las situaciones más comunes en
que se encuentra y de las múltiples actividades
que desarrolla tales como nacer y crecer, vivir en
familia, ser estudiante, cuidar de la salud y
enfermar, comer y beber, hablar y callar,
participar de la condición humana al vivir en
sociedad, trabajar en un oficio o profesión,
enamorarse y formar un hogar, practicar la
Ingenierías, Enero-Junio 1998, Vol. 1 No.1
religión, sufrir las miserias humanas, envejecer y, por
último morir”.
Sobre la vida:
• Vive bien y no pidas nada.
• La vida es siempre demasiado corta para el
afortunado y excesivamente larga para el
desgraciado.
• Nuestra vida depende esencialmente de los que
viven con nosotros.
• Las fortunas de los hombres son tan inciertas e
inseguras como los vientos y las nubes del cielo.
• Cuando el hombre empieza a luchar consigo
mismo, es señal de que vale algo.
Sobre el trabajo:
• Quien con amor trabaja a otro lleva ventaja.
• No hay cosa fácil que sea que el desinterés no lo
haga difícil. El trabajo aleja de nosotros tres
grandes males: el hastío, el vicio y la necesidad.
• Cuando te sientes a comer, ganado lo has de tener.
• Lo bien hecho siempre es de provecho.
• No digas todo lo que sabes ni hagas todo lo que
puedes.
• Música pagada no hace buen son.
• El decir y el hacer son dos cosas diferentes.
• El que comienza muchas cosas, termina pocas.
Sobre la salud:
• El médico cura y la naturaleza sana.
• Quien bien come y bien digiere, de viejo se
muere.
• Enfermedad que no estorba para dormir o comer,
poco médico ha menester.
• Todo es bueno con medida.
• El que come hasta enfermarse, tiene que llenar
hasta reponerse.
• Los tres grandes médicos son la naturaleza, el
tiempo y la paciencia.
25
�Sentido común: una filosofía para la vida cotidiana
Sobre el dinero - fortuna:
• El que desprecia un centavo deseará
después un peso.
• El hombre que desea más, es siempre pobre.
• El dinero que llega con facilidad, también
se va fácilmente.
• Quien no sabe cuánto gasta, gasta cuanto
gana.
• Si vives según el orden de la naturaleza
nunca serás pobre, y si vives según los
caprichos del mundo nunca serás rico.
• El hombre totalmente pobre no existe,
porque todo pobre posee algo que es suyo.
•Es a los ricos a quienes faltan más cosas.
Sobre el tiempo y su administración:
• No dejes para mañana lo que tienes que
hacer hoy.
• Lo que no se comienza, nunca se acaba.
• La diligencia es la madre de la buena
aventura.
• La mejor de las horas es ahora.
• Cada día es el mejor del año.
• Mi tiempo es el campo que yo siembro.
• Es mejor una palabra a tiempo que dos
después.
Sobre la educación:
• Comiendo vencemos el apetito, estudiando
vencemos la ignorancia.
• Para la virtud educación; y para la ciencia
instrucción.
• Para mucho saber, no basta leer; hay que
vivir y hay que ver.
• Quién me enseñe solo un día será mi tutor
toda la vida.
• Aquél que en el estudio no avanza
diariamente, retrocederá en la misma
medida.
26
Sobre la felicidad:
• Toda la felicidad posible de este mundo consiste
en cultivar las actividades para las que nos
sentimos con vocación y actitudes.
• La verdadera felicidad consiste en esperarla.
• La felicidad, una larga vida y salud son deseos
comunes a todos los hombres.
• Ningún hombre es libre si no sabe mandarse a sí
mismo.
• Si no puedes lo que quieres, quiere lo que puedas.
• No hay alegrías sin tristezas.
Sobre la muerte:
• Si todavía no conocemos la vida, ¿Cómo podemos
conocer la muerte?
• Eres hijo de muertos y beberás la misma agua que
ellos.
• La muerte siempre es traidora, no dice ni el día ni
la hora.
• Morir es acabar de vivir, pero acabar de vivir es
otra cosa que morir.
• Para morir nacemos, y tal vivimos que parece que
no lo sabemos.
• El arte de vencer es el de despreciar la muerte.
• Se nace para morir; se muere para vivir.
Sobre el sufrimiento:
• Más enseña la adversidad que la prosperidad.
• ¿Por que llorar por la vasija rota? No se puede
recoger el agua derramada.
• Cuenta por bienes, los males que no tienes.
• Hay males que traen bienes y hay bienes que traen
males.
• Lo más difícil es extraer dulzura de todo aquello
que es amargo.
• Cuanto piensa uno en sí mismo, menos
desgraciado es.
• Al mal tiempo, buena cara.
Ingenierías, Enero-Junio 1998, Vol. 1, No.1
�Juan Gerardo Garza Treviño
Sobre la vida social:
• No esperes nada de aquel que promete
mucho.
• Es prudente quien conoce a los demás.
• Si quieres evitarte disgustos, ignora lo que
los demás piensen de ti.
• El hombre que está siempre satisfecho de sí
mismo, raras veces lo está de otros, y éstos
lo están poco de él.
moderación, la generosidad, la simplicidad,
tolerancia, la buena fe o el sentido del humor.
la
La prudencia:
La prudencia es la disposición que permite discernir
correctamente lo que es bueno de lo que es malo.
La prudencia la podríamos llamar el sentido común
pero al servicio de una buena voluntad. La prudencia
tiene algo de instrumental, se pone al servicio de los
fines y sólo se ocupa por sí misma de la selección de
los medios.
La prudencia supone controlar el riesgo, la
incertidumbre, el azar, lo desconocido. La prudencia es
el arte de evaluar, es el deseo lúcido, razonable.
El hombre prudente no sólo está atento a lo que
acontece, sino a lo que puede acontecer. Virtud del
porvenir incierto, virtud de paciencia y anticipación.
La moderación:
No se trata de no disfrutar, ni de disfrutar lo menos
posible, eso no es moderación, es ascetismo. No se
trata de disfrutar menos, sino mejor. Es un gusto
esclarecido, dominado, cultivado.
La moderación nos torna dueños de nuestro placer,
en lugar de ser sus esclavos. Sufrir nuestro cuerpo es
una desgracia; disfrutar y ejercitarlo una dicha.
Ser temperante o moderado es contentarse con
poco, pero no es lo poco lo que importa: importa el
poder y la satisfacción. Es una virtud ordinaria y
humilde: virtud de norma y de mesura. Es la regulación
voluntaria para mantener el equilibrio en vida.
VII. ¿QUÉ FUNDAMENTA EL SENTIDO
COMÚN?
Valores y virtudes son el fundamento del
sentido común. La búsqueda de lo valioso o el
deseo de mejorarnos con atributos que nos hacen
crecer son la clave en la que se sustenta el
sentido común. es decir, es inseparable de
valores y virtudes tales como la prudencia, la
Ingenierías, Enero-Junio 1998, Vol. 1 No.1
La generosidad:
La generosidad es lo contrario del egoísmo tal como
la magnanimidad es lo opuesto a la pequeñez. El
corazón del hombre está repleto de basuras, decía
Pascal, porque sólo está repleto de sí mismo.
No se trata como en la justicia de dar a cada quien
lo suyo, sino de regalarle lo que le falta, lo que tú
27
�Sentido común: una filosofía para la vida cotidiana
tienes. Ambas virtudes se complementan en la
relación con el otro, pero la generosidad es más
subjetiva, más efectiva, más espontánea.
Dar cuando se ama, está al alcance de
cualquiera. Tal vez ni siquiera sea dar pues no
perdemos nada. Los verdaderos amigos decía
Montaigne, no pueden prestarse ni darse nada,
porque todo es común entre ellos. La
generosidad nos invita a dar a quienes no
amamos, tanto más cuanto más necesiten y
mejor situados estemos para dar. Ser generoso es
hacer el esfuerzo de amar y actuar en
consecuencia. La generosidad a una ética del
amor. El amor es la meta, la generosidad el
camino.
La gratitud:
La gratitud es la más agradable de las
virtudes y no es sin embargo, la más fácil.
La gratitud nada tiene que dar: sólo el placer
de haber recibido. La gratitud es participación.
Dar gracias es compartir. Ese placer que te debo
no es para mí solo. Esa alegría es nuestra.
Alegría en retorno. La gratitud es esta alegría de
la memoria. El recuerdo gozoso de lo que fue.
La gratitud es el secreto de la amistad no por
un sentimiento u obligación sino por la alegría
recíproca y compartida.
La simplicidad:
La simplicidad no es una virtud agregada a la
existencia, es la existencia misma, sin agregados,
sin falsedades, es la vida insignificante, la
verdadera. La simplicidad es lo contrario de la
complejidad, de la pretensión, de lo falso.
Intelectualmente tal vez no sea otra cosa que
sentido común, rectitud de juicio cuando este se
encuentra atiborrado con todo lo que sabe o todo
28
lo que cree. Más vale una verdad simple e ingenua
como decía Montaigne.
Simplicidad es también una virtud moral, espiritual.
Transparencia de la mirada, pureza de corazón, rectitud
de alma o de conducta.
La simplicidad es espontaneidad, improvisación
alegre, desinterés, desapego, desdén de demostrar, de
ganar, de aparentar.
Las virtudes del sentido común están también
asociadas con la tolerancia, la buena fe y el sentido del
humor. Atributos que cuando se cultivan nos hacen
vivir y convivir más cercanos a la vida sencilla y como
consecuencia de la felicidad.
VIII.
LOS OPUESTOS NECESARIOS Y
SENTIDO COMÚN.
La vida de cada ser humano se entreteje en lo que
podemos llamar en el lenguaje de Bertrand Russell: los
opuestos necesarios. Aprender a vivir es aceptar que
realidades contrarias son indispensables en la vida. El
sentido común nos ayuda a combinar estos opuestos y
crecer gracias a su interdependencia.
Realismo:
• Ser realista es aceptar lo que pasa.
• Vivir el aquí y ahora.
• Definir nuestras metas y objetivos.
• Conocer de nuestras limitaciones.
Idealismo:
• Ser capaces de soñar.
• Despertar nuestra creatividad.
• Imaginar y crear el futuro.
• Ser capaz de tener ideales.
Logros con esfuerzo natural:
• Crecemos cuando conseguimos logros que se
deben a nuestro esfuerzo.
Ingenierías, Enero-Junio 1998, Vol. 1, No.1
�Juan Gerardo Garza Treviño
• Nos conocemos en nuestra capacidad de
esforzarnos.
• Logramos satisfacciones por nuestro trabajo
sostenido.
Favores y privilegios gratuitos:
• Reconocer que recibimos gratuitamente
muchas cosas.
• Agradecer el apoyo, protección y afecto de
los que nos quieren.
• Agradecer los bienes que tenemos en salud,
conocimientos, experiencias.
Creatividad:
• Encontrar soluciones constructivas a
situaciones conflictivas.
• Imaginar, adelantar y prever consecuencias.
• Reconocer alternativas que nadie ha
imaginado.
• Tener iniciativa y proactividad.
Disciplina:
• Necesidad del apego a un sistema de
trabajo.
• Orden y compromiso de lo que se hace.
• Hábitos que hagan posibles nuestros deseos.
de
nuestros
recursos
• Organización
limitados.
Visión positiva de sí mismo:
• Lograr una comprensión de sí mismo.
nuestras
cualidades
y
• Apreciar
posibilidades.
• Reconocer nuestros defectos y nuestros
límites.
Sentido del otro:
nuestra
• Desarrollar
comprensión.
capacidad
Ingenierías, Enero-Junio 1998, Vol. 1 No.1
de
• Ser capaces de tolerar diferencias de opinión.
• Desarrollar nuestro espíritu solidario.
• Aprender a disfrutar con los demás.
Seguridad en sí mismo.
• Superar nuestros temores.
• Tomar conciencia de lo que no es capaz de lograr
o hacer.
• Evaluar nuestro potencial.
Audacia:
• Aventurarse a nuevas experiencias.
• No rutinizarse en lo seguro y conocido.
• Aceptar el reto de cambiar y mejorarse.
• Apertura a nuevas ideas.
Obligaciones sociales:
• Reconocerse parte de una sociedad.
• Querer ser parte valiosa de los núcleos sociales.
• Admitir la obligación de ser solidarios.
Valores personales:
• Definir nuestros propios valores.
• Elegir libremente lo que da sentido a nuestra vida.
• Creer en nuestros valores.
Disfrutar el placer:
• El placer sensible es parte del ser humano.
• Tomar conciencia del mismo placer es
humanizarlo.
• El placer es experimentar sentirse humano entre
los humanos.
Soportar el dolor:
• Convivir con sufrimientos propios y ajenos.
• El sufrimiento es una de las experiencias más
típicamente humanas.
• Optar por el sufrimiento que construye contra el
que destruye.
29
�Sentido común: una filosofía para la vida cotidiana
Tolerancia a la ambigüedad:
• Vivir sin desestabilizarse con problemas no
resueltos.
• La ambigüedad es parte de la vida.
• El riesgo de lo desconocido no paraliza.
Claridad de convicciones:
• Ideas que sustentan lo que somos.
• Creencias que nos dan seguridad.
• Convicciones como ideas en las que se cree.
Libertad y autonomía:
IX. CONCLUSIÓN.
1. Para poseer abundante sentido común es preciso
que la razón predomine sobre el sentimiento y la
experiencia sobre la lógica.
2. Sentido común es en esencia el instinto de la vida y
la oportunidad de su plena posesión.
3. El sentido común es formular a través de la
existencia nuestras ideas clave o convicciones.
4. Sentido común es respetar y aprender de la
sabiduría de la vida para aprender a crecer y ser más
como persona.
• Tomar nuestras propias decisiones.
nuestros
valores
como
• Clarificar
determinantes de nuestras lecciones.
• Evaluar las consecuencias de deducir.
Compromisos responsables:
• Comprometernos responsablemente.
• Mantener los compromisos adquiridos.
• Ser confiable ante los demás.
• No crear expectativas que no podamos
cumplir.
Autoevaluarse:
• La persona madura se autoevalúa con
objetividad.
• Capacidad para autodiagnosticarnos y
comprendernos.
• Autoevaluarse es criticarse y mejorarse.
Aceptar las evaluaciones de los demás:
• Aceptar las opiniones de los demás.
• Los demás enriquecen nuestra propia
percepción.
• Apoyarnos en los demás para poder crecer.
30
El Ing. Cástulo Vela entrega al M.C. Juan Gerardo
Garza Treviño un reconocimiento por su participación
en el Simposio sobre “Educación de Valores, Actitudes
y Sentido Común en la Ingeniería”, FIME-UANL,
Viernes 18 de Julio de 1997.
Ingenierías, Enero-Junio 1998, Vol. 1, No.1
�Solidificación de una aleación empleada
en la industria automotriz
E. Velasco*, S. Cano*, J. Talamantes*
R. Colás**, S. Valtierra* y J.F. Mojica*
Resumen
En este trabajo se presentan los resultados
encontrados al estudiar la solidificación de una
aleación de aluminio empleada en la manufactura
de componentes automotrices. La aleación
solidifica en forma unidireccional sobre una placa
de acero instrumentada para capturar en forma
automática tanto su evolución térmica como la del
lingote de aluminio formado. La modelación del
flujo de calor en la placa permite encontrar que
los coeficientes de transferencia de calor entre el
lingote y la placa dependen de los mecanismos y
cinética de solidificación del aluminio.
INTRODUCCIÓN
La industria automotriz se encuentra entre las
más desarrolladas, tecnológicamente hablando, en
nuestro país gracias a la apertura de los mercados
y la imposición de normas y estándares de
fabricación y desempeño cada vez más altos. En
este sector destaca la participación de Nemak,
S.A. de C.V., que compite exitosamente en el
mercado mundial de cabezas y blocks vaciados en
aluminio, habiendo alcanzado a ser en la
actualidad la mayor planta en su tipo en el
Continente Americano. La competencia de esta
compañía la constituyen un buen número de
empresas establecidas alrededor del mundo, lo que
fuerza al continuo desarrollo de productos y
procesos.
Esta búsqueda por la mejora continua ha
propiciado el acercamiento entre la mencionada
empresa y el Postgrado en Ingeniería de
Materiales de la Facultad de Ingeniería Mecánica
y Eléctrica, que ha dado como resultado la
colaboración en diversos proyectos de
investigación, entre los cuales se encuentra el
presente, que tiene como objetivo describir los
Ingenierías, Enero-Junio 1998, Vol. 1, No.1
resultados y conclusiones que se han encontrado al
estudiar las condiciones de transferencia de calor
presentes *durante la solidificación de la aleación de
aluminio empleada por la empresa.
METODOLOGÍA EXPERIMENTAL
Los estudios de solidificación de la aleación de
aluminio se llevaron a cabo con un dispositivo
experimental que consiste en una placa de acero sobre la
que se coloca una lingotera en la que se vacía la aleación
de aluminio que solidifica en forma unidireccional. La
solidificación de la pieza, así como la evolución térmica
de la placa se registran mediante la inserción de
termopares a diferentes alturas. La superficie superior de
la placa de acero fue recubierta con pinturas a base de
grafito o de mica y se dispuso de enfriamiento por agua o
al aire en su superficie inferior. La fuerza electromotriz
generada por los termopares se capturó con un sistema
computacional especialmente diseñado para el caso. En
la Fig. 1 se muestra, en forma esquemática, el arreglo
experimental.
Fig. 1. Diagrama esquemático del dispositivo
experimental en que se muestra la posición en que se
insertaron los termopares.
*
Corporativo Nemak, S.A. de C.V.
**
Doctorado en Ingeniería de Materiales, FIME-UANL.
31
�Solidificación de una aleación empleada en la industria autómotriz
Tabla I. Composición química (% en peso) de la aleación de aluminio.
Prueba
I
II
III
Si
7.79
7.93
8.08
Cu
3.76
3.68
3.63
Fe
0.859
0.912
0.843
Mn
0.491
0.540
0.438
Mg
0.376
0.378
0.353
Zn
0.749
0.663
0.668
Ti
0.172
0.183
0.191
Sr
0.0127
0.0175
0.0102
Tabla II. Condiciones de prueba.
Prueba
I
II
III
Enfriamiento
inferior
Aire
Agua
Agua
Temperaturas [C]
vaciado
agua
635
649
35
696
30
La composición química de las aleaciones se
reporta en la Tabla I en tanto que las condiciones
de prueba aparecen en la Tabla II.
La cinética de solidificación fue estudiada por
medio de la tasa instantánea de enfriamiento
(dT/dt) [1-3], suponiéndola igual a la primera
derivada de una serie de polinomios de segundo
grado ajustados por mínimos cuadrados a un
número non de puntos experimentales [4]. Los
puntos críticos de transformación se dedujeron al
graficar la tasa de enfriamiento en función del
tiempo y de la temperatura [4].
ambiente
35
31
30
Tiempo [seg]
vaciado
12
11
11
total
1650
2800
3100
la superficie inferior de la placa de acero, en tanto que
los otros seis corresponden a los datos tomados por los
que fueron colocados en la lingotera (en contacto con la
superficie de la placa y a 10, 20, 40, 80 y 120 mm de
ésta). Cabe mencionar que el termopar en contacto con
la superficie inferior de la placa se protegió del
enfriamiento directo del agua mediante la colocación de
una arandela.
La conducción de calor dentro de la placa de
acero se calculó por medio de un modelo de
diferencias finitas, método explícito, que divide a
la placa en m elementos o nodos de igual volumen
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
La Fig. 2 muestra la evolución térmica durante
la prueba identificada como II, ver Tablas I y II;
dos de las ocho curvas (aquellas por debajo de los
150°C) corresponden a las registradas por los
termopares colocados al centro y en contacto con
32
Fig. 2. Temperaturas registradas durante la ejecución de la
prueba identificada como II en las Tablas II y III.
Ingenierías, Enero-Junio 1998, Vol. 1, No.1
�E. Velasco, S. Cano, J. Talamantes, R. Colás, S. Valtierra y J.F. Mojica
La Fig. 3 muestra la evolución térmica en la
superficie inferior y al centro de la placa de acero
en las tres pruebas realizadas. Es interesante
observar como la temperatura de la superficie
inferior prácticamente no cambia cuando se enfría
con agua (curvas c y e), en contraste con el
ascenso que se aprecia en la prueba dejada al aire
(curva a).
Fig. 4. Temperaturas registradas por el termopar localizado
sobre la placa.
Fig. 3. Temperaturas registradas por los termopares
localizados al centro y en contacto con la superficie
de la placa.
En la Fig. 4 se muestran las temperaturas
registradas por el termopar localizado sobre la
superficie superior de la placa en las tres pruebas
realizadas. La curva de la primera prueba (a) se
grafica solamente hasta los 600 segundos puesto
que el termopar falló durante el transcurso del
experimento.
Se observa claramente como la solidificación
transcurre a mayor velocidad en la prueba II en
comparación con la I y III, debido al enfriamiento
al aire en el primer caso y al empleo de un
recubrimiento de menor conductividad térmica en
el segundo.
Un aspecto digno de tomar en cuenta en la Fig.
4 es el cambio en pendiente y curvatura en las
Ingenierías, Enero-Junio 1998, Vol. 1, No.1
diferentes curvas, especialmente en la marcada como b,
que exhibe el incremento característico de la reacción
correspondiente a la formación del eutéctico de aluminio
y silicio [1,3].
La evaluación del coeficiente de transferencia de
calor en la interfase placa y la aleación de aluminio se
llevó a cabo por medio de un modelo de diferencias
finitas, encontrándose la dependencia que se muestra en
la Fig. 5 y que es capaz de reproducir en forma exitosa
las temperaturas registradas por los termopares insertos y
en contacto con la placa. Los valores recomendados por
un desarrollador de modelos comerciales [7] se incluyen
a forma de comparación.
El modelo de transferencia de calor supone que el
coeficiente en la interfase depende de la cinética de
solidificación, puesto que su valor se mantiene constante
mientras la aleación se encuentra líquida, incrementando
su valor tan pronto las dendritas de aluminio primario
empiezan a crecer. Se supone que el coeficiente se
reduce al momento de que se detecta el inicio de la
formación del eutéctico y, aún más, al concluir ésta.
33
�Solidificación de una aleación empleada en la industria autómotriz
Fig. 5. Coeficientes de transferencia de calor requeridos para reproducir las temperaturas
Las suposiciones mencionadas en el párrafo
anterior se pueden justificar con ayuda del
diagrama que se presenta en la Fig. 6.
Las bajas tasas de transferencia de calor
encontradas en los períodos iniciales pueden ser
debidas a la menor conductividad térmica del
líquido [8] en comparación con la del sólido (a).
La transferencia de calor se incrementa conforme
se genera la red dendrítica (b) dado que la
nucleación acontece en la interfase y, a medida
que crecen los brazos secundarios, la tasa de
transferencia de calor se incrementa. La reducción
en el coeficiente a medida que solidifica el
eutéctico (c) puede deberse a la contracción de la
porción solidificada, a la generación de una capa
de menor conductividad térmica (puesto que el Si
34
es peor conductor que el Al) o al calor desprendido por la
reacción. El coeficiente disminuye aún más una vez que
solidifica la interfase completa y el metal se ha contraído,
lo que da origen a una capa aislante de aire [9].
F ig . 6 . M e c a n is m o s d e s o lid ific a c ió n q u e a fe c ta n la
ta s a d e tr a n s fe re n c ia d e c a lo r a l m o ld e .
Ingenierías, Enero-Junio 1998, Vol. 1, No.1
�E. Velasco, S. Cano, J. Talamantes, R. Colás, S. Valtierra y J.F. Mojica
CONCLUSIONES
El diseño experimental realizado permite
estudiar la solidificación de aleaciones de aluminio
en condiciones unidireccionales.
Estas
condiciones se aseguran al aislar por completo las
paredes laterales de la lingotera, con lo que se
permite que el calor fluya a través de una placa de
acero, previamente instrumentada mediante la
inserción de una serie de termopares.
Se concluye que la cinética de solidificación
afecta la tasa de extracción de calor,
encontrándose que los valores más elevados
coinciden con la formación de la red dendrítica de
aluminio primario. Los valores del coeficiente
disminuyen conforme la solidificación del
eutéctico toma lugar y, aún más, cuando la
superficie de la pieza vaciada solidifica por
completo.
AGRADECIMIENTO
Los autores agradecen el apoyo otorgado por el
CONACYT y las facilidades otorgadas por la
empresa Nemak, S.A. de C.V.
Ingenierías, Enero-Junio 1998, Vol. 1, No.1
REFERENCIAS
1. L. Backerud y E. Krol, Solidification Characteristics
of Aluminum Alloys. Vol. 2: Foundry alloys, Skan
Aluminum, Oslo, 1990.
2.
E. Fras, W. Kapturkiewicz, A. Burbielko y H.F.
López, AFS Trans., 101, 505 (1993).
3.
J.H. Beynon y R. Colás, Metal. Mater,. 1 (3), (mar.
1994).
4.
R.L. Burden y J.D. Faires, Numerical Analysis,
PWS, Boston, 1985.
5. C.M. Sellars y J.A. Whiteman, Met. Techn., 8,
10 (1981).
6.
L.A. Leduc, Tesis Doctoral, Universidad de
Sheffield, GB, 1980.
7.
Magmasoft User's Guide, Magma Foundry
Technologies, Inc., Arlington Heights, Il.
8.
R.W. Powell, C.Y. Ho y P.E. Liley, J. Phys. Chem.
Ref. Data, 1, 279 (1972).
9.
D. Argo, R.A.L. Drew y J.E. Gruzleski, AFS
Trans., 95, 455 (1987).
35
�Los procesos de evaluación externa:
El nuevo paradigma en la educación superior
José A. González Treviño*
Juan Diego Garza González**
INTRODUCCION
Los procesos de evaluación de programas,
instituciones y egresados, han demostrado en
muy pocos años ser el nuevo paradigma en las
Instituciones de Educación Superior en México.
Su puesta en operación, justamente cuando se
requiere ofrecer respuestas acertadas y
congruentes para enfrentar los enormes retos que
presenta la apertura comercial de nuestras
fronteras, no podía ser más oportuna.
Estas prácticas, que son habituales en otros
países, en muy corto tiempo formarán parte de la
cultura de las Instituciones de Educación
Superior (IES) en México, y sucederá más
pronto, en el momento en que éstas se esfuercen
en mayor medida en mejorar la calidad de su
desempeño y encuentren en ellas la herramienta
a la medida.
Es recomendable que, dada la diversidad de
términos empleados en el campo de las
evaluaciones, utilicemos el mismo lenguaje, por
esta razón exponemos que, convencionalmente
se ha aceptado en materia de educación, que se
acrediten las instituciones y los programas y, se
certifiquen las personas.
Actualmente, está en el ánimo de muchas
universidades mexicanas, el lograr la
acreditación como instituciones y de sus
programas y la certificación de la calidad
profesional de sus egresados, como una manera
de justificarse ante la sociedad, y como una
forma más de obtener ventajas competitivas
entre sí. Los resultados de dichos procesos
tendrán que revelarse en los años próximos pero,
no es aventurado esperar que con esto, se mejore
de manera sustancial, la calidad de la educación
en México.
ACREDITACION DE INSTITUCIONES*
En lo que se refiere a la acreditación de
Instituciones Mexicanas de Educación Superior, entre
las agencias que han sido reconocidas a través de su
práctica, se encuentran la Federación de Instituciones
Mexicanas Particulares de Educación Superior
(FIMPES) y Southern Association of Colleges and
Schools (SACS).
El ámbito de Federación de Instituciones Mexicanas
Particulares de Educación Superior, son las
instituciones privadas de las cuales, se estima que en
México existen alrededor de 500, incluyendo las poco
más de 60 que ya obtuvieron su acreditación (1).
Southern Association of Colleges and Schools
acredita a Instituciones públicas y privadas inclusive en
un espectro mucho mayor que FIMPES, pues opera en
11 estados sureños de la Unión Americana además de
Latinoamérica, concediendo la acreditación en caso de
haber méritos suficientes, a todos los niveles
educativos, no sólo el universitario. En México existen
algunas Instituciones que han sido acreditadas por la
SACS entre ellas, el Instituto Tecnológico de Estudios
Superiores de Monterrey (ITESM), la Universidad de
Monterrey (UDEM) la Universidad de las Américas
(UDLA), y existe la solicitud por parte de la
Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL).
Ante la posibilidad de proliferación de Agencias
*
**
36
Secretario Académico de la UANL.
Secretario de Planeación y Desarrollo de la FIME-UANL
Ingenierías, Enero-Junio 1998, Vol. 1, No.1
�José A. González Treviño, Juan Diego Garza
Evaluadoras sin control, la Asociación Nacional
de Universidades e Instituciones de Educación
Superior (ANUIES) en su asamblea de
Noviembre de 1997, acordó la creación de un
“Sistema Nacional de Evaluación de la
Educación Superior” que coordine todos estos
procesos.
ACREDITACION DE PROGRAMAS
El término programa se usa en cierta forma
con el significado de carrera. La acreditación de
Programas se lleva a cabo en México, mediante
los consejos de acreditación. Algunos están
todavía en proceso de consolidación, sin
embargo, en la rama de Ingeniería y Tecnología,
existe ya un trabajo interesante por parte del
Consejo de Acreditación de la Enseñanza de la
Ingeniería A.C. (CACEI) que, gracias a la
experiencia adquirida por sus fundadores en su
paso por Comités de Evaluación han caminado
con paso firme.
El 15 de Enero de 1996, CACEI entregó el
primer dictamen de acreditación al programa de
Ingeniería Industrial de la Unidad Profesional
Interdisciplinaria de Ingeniería y Ciencias
Sociales y Administrativas del Instituto
Politécnico Nacional (UPIICSA), y, desde esa
Ingenierías, Enero-Junio 1998, Vol. 1, No.1
fecha, ha acreditado más de 10 programas de
Ingeniería en nuestro país. Por otro lado, ha logrado ya
consolidar su posición de liderazgo basado en un
trabajo intenso continuo y sistemático. En esta etapa,
el CACEI ha sido apoyado decididamente por la
Asociación Nacional de Facultades y Escuelas de
Ingeniería (ANFEI), donde ha encontrado un enorme
impulso y una plena identificación.
En este momento, no parece haber otra alternativa
viable para las Escuelas de Ingeniería que desean dar
constancia de la calidad de sus programas, mas que
someterse a los procesos de evaluación externa,
mismos que aun sin ser obligatorios, han tenido una
enorme aceptación en la comunidad académica de las
Instituciones de Educación Superior.
EVALUACION DIAGNOSTICA DE
PROGRAMAS
Algunas escuelas de ingeniería han optado por
solicitar una Evaluación Diagnóstica de sus
programas al Comité de Ingeniería y Tecnología de
Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la
Educación Superior (CIEES). Esto les ha dado la
oportunidad de conocer, de acuerdo a una visión
externa, cuáles son sus fortalezas y debilidades
tomando como unidad de medida, el correspondiente
marco de referencia.
Es indiscutible que dicho Comité llegó con gran
oportunidad a atender una necesidad insatisfecha de las
37
�Los procesos de evaluación externa: El nuevo paradigma en la educación superior
escuelas de ingeniería pues, a la fecha son
innumerables las evaluaciones que se han
practicado y más las que están en proceso.
con habilidades y conocimientos para ejercer su
profesión, como una manera de evaluar la eficacia de
los programas.(2)
En la Universidad Autónoma de Nuevo León,
a principios de 1997, el Comité realizó visitas
para evaluar los 8 programas de Licenciatura que
ofrece la Facultad de Ingeniería Mecánica y
Eléctrica, y a fines del mismo año, entregó los
reportes provisionales. Los beneficios no se han
dejado esperar pues los resultados se están
aprovechando en aspectos de planeación
estratégica.
La UANL, cree firmemente que los procesos de
Evaluación,
Acreditación
y
Certificación,
representan la opción más clara y más segura para
lograr el crecimiento deseado de sus niveles
académicos, cumpliendo en consecuencia con uno de
sus más importantes objetivos estratégicos de su
historia es decir que, en el año 2006, la UANL sea
reconocida como la mejor Universidad Pública de
México.(3)
EVALUACION DE PROFESIONISTAS
Por su parte, el Centro Nacional de
Evaluación para la Educación Superior A:C:
(CENEVAL), ha realizado la integración de los
Consejos Técnicos y los Comités Académicos
para las distintas especialidades. En el área de
Ingeniería, los comités correspondientes,
convocaron a los catedráticos de las distintas
ramas a enviar reactivos para la elaboración de
los exámenes generales de calidad profesional de
las distintas especialidades.
Dichos exámenes han sido ya aplicados en el
área de Ingeniería Civil a quienes lo han
solicitado en forma voluntaria y, este año estarán
listos los del área de Eléctrica, Electrónica,
Mecánica y otras. Indiscutiblemente que los
exámenes generales de calidad profesional
servirán además de reconocer a los egresados
38
REFERENCIAS
1. El Norte, Mayo 12/98.
2. “La Evaluación en la Educación Superior
Mexicana.- Antonio Gago Huges, Ricardo Mercado
del Collado.
3. UANL - Visión 2006.
Ingenierías, Enero-Junio 1998, Vol. 1, No.1
�Redes telefónicas públicas conmutadas
Oportunidades de desarrollo profesional !
Fragmento
Alejandro Calero Talán*
Resumen
La apertura de competencia en el mercado de
larga distancia en México ha generado una
demanda significativa de profesionales en el
campo de las telecomunicaciones. Aquí se presenta
una descripción general de las Redes Telefónicas
Públicas Conmutadas (RTPC) y se discuten las
características de las oportunidades laborales que
se abren para los jóvenes profesionales de la
ingeniería eléctrica, electrónica, y de ciencias
computacionales en México.
INTRODUCCIÓN
La introducción de nuevos Operadores de Larga
Distancia en México ha inyectado una ola de
demanda de profesionales en ámbitos de múltiples
disciplinas, desde psicología, publicidad, finanzas,
mercadotecnia, desarrollo de software, electrónica,
construcción, legal, regulatorio, así como una cada
vez más popular disciplina de experto en todo,
especialista en nada, mejor conocido como
“administrador de proyecto”. No se pretende aquí
*
reveladoras
del
presentar
estadísticas
comportamiento de la explosión de la demanda de
profesionales en alguna de estas disciplinas.
Tampoco pretende enumerar exhaustivamente las
disciplinas involucradas en la apertura de
competencia de Larga Distancia en México. Este
artículo, en cambio, presenta una opinión abreviada
de las áreas de oportunidad que la apertura de
telecomunicaciones en México ha creado para los
jóvenes profesionales en las disciplinas de
ingeniería eléctrica, electrónica, y de ciencias
computacionales, para quienes abriguen algún
interés de desarrollarse en el campo de su
!
Fragmento de la ponencia presentada en la
1ª. Conferencia del Capítulo de Comunicaciones.
IEEE Sección Monterrey, 18-III-98
Ingenierías, Enero-Junio 1998, Vol. 1, No.1
especialidad. Cualquier otra disciplina diferente a
estas ramas de ingeniería puede igualmente
presentar un valioso campo de desarrollo, lleno de
retos y oportunidades. †
LOS COMPONENTES DE UNA RTPC
La infraestructura necesaria para ofrecer
servicios de larga distancia son una red telefónica
pública conmutada y los sistemas, procesos, y
recursos humanos necesarios para explotar dicha
red. La red es pública porque cualquier abonado
debería poder suscribirse al Operador de la red, y
éste a su vez debería poder completar llamadas a
cualquier parte de México o el mundo. La red es
telefónica porque sólo está diseñada para conectar
circuitos de voz entre dos aparatos telefónicos. La
transmisión de datos analógicos, por cierto, viene
por añadidura, sin compromiso ni obligaciones.
Los circuitos sin conexión permanente típicamente
no forman parte de la RTPC aunque la tecnología
*
Gerente de Planeación y Desarrollo de Servicios
Alestra, S.A. de C.V., Tel: 01-8368 21 70
acalero@alestra.com.mx
39
�Redes telefónicas públicas conmutadas - Oportunidades de desarrollo profesional
La RTPC está compuesta por ocho elementos fundamentales de telecomunicaciones:
4
1) conmutación
2) señalización
3) transmisión
4) gestión
5) datos
6) equipos terminales
7) servicios
8) tecnología inalámbrica
(no ilustrado)
Centro de Control de Red
5
Red de Datos
1
conmutación
switch
switch
3
medio físico
de transmisión
señalización
2
electrónica de
transmisión
3
Local
Local
Larga Distancia
Sin Costo
6
6
6
7
01 - 800 112 - 6222
Figura 1 - Elementos de una Red Telefónica Pública Conmutada
ATM (Asynchronous Transfer Mode) puede
encontrar rápidamente candidatos que sí lo
justifican, por ejemplo, videoconferencia bajo
demanda. Finalmente, la red es conmutada porque
los circuitos de voz se establecen mediante
Centrales Telefónicas que conmutan los recursos
de la red para establecer conexiones temporales a
bajo costo para los usuarios.
Los elementos de conmutación cumplen una
función muy sencilla en concepto: establecer una
trayectoria de comunicación entre dos abonados.
En la práctica, las Centrales Telefónicas presentan
una de las áreas más vastas de desenvolvimiento
profesional técnico por la Complejidad de sus
componentes de hardware y software, y la
40
necesidad de
componentes.
optimizar
el
uso
de
esos
Las Centrales Telefónicas frecuentemente
recurren a equipos periféricos que agregan
inteligencia o servicios a la red básica, por ejemplo,
plataformas de operadoras, de tarjetas telefónicas,
de detección de fraude, de red inteligente (puntos
de control de servicio, ó SCP, por sus siglas en
inglés). Algunas de las posibles áreas de desarrollo
son:
1. Análisis y dimensionamiento de capacidad
de procesamiento.
2. Análisis
de
enrutamiento
congestionamiento de ruta.
y
Ingenierías, Enero-Junio 1998, Vol. 1, No.1
�Alejandro Calero Talán
3. Configuración,
aprovisionamiento
y
mantenimiento de árboles de enrutamiento y
análisis de dígitos.
4. Análisis y diseño de variaciones
funcionalidad de todo lo anterior.
en
5. Diseño de flujos de llamadas a través de
etapas de análisis de dígitos, enrutamiento,
interacción con periféricos.
6. Detección, diagnóstico y resolución de fallas
de todo lo anterior.
7. Invención de nuevas funciones, en caso de
que todo lo anterior no sirva, o deba servir
mejor (en Alestra le llamamos a esta función
Planeación de Tecnología).
La señalización es el lenguaje que las centrales
telefónicas utilizan para hablarse entre sí y para
hablar con los equipos terminales de los abonados.
Como existen múltiples fabricantes de equipo
telefónico, tanto de centrales como de terminales,
es necesario que los equipos sigan “protocolos” de
señalización. En México, la interconexión a nivel
señalización de Operadores de RTPC puede ser
elegida de común acuerdo entre las partes o, en
caso de no llegar a ningún acuerdo, cumplir con
uno de los dos protocolos normados por la
COFETEL. En la práctica, la libertad de elección
es arbitraria porque los Operadores nuevos deben
interconectarse con una infraestructura dominante,
así que las opciones, más bien, las dicta Telmex.
Las opciones “libres” son:
• Señalización
modificada.
de
canal
asociado
R2
• Señalización de canal común TUP.
Los protocolos de señalización regulados son:
• Señalización de canal asociado
modificada (Norma de facto).
Ingenierías, Enero-Junio 1998, Vol. 1, No.1
R2
• Señalización de canal común ISUP (Norma
Oficial Mexicana NOM-112).
El modelo de señalización de canal común en
ISUP es el más robusto porque ofrece más
funcionalidades para usuarios y Operadores que R2
o TUP. Una auténtica Red Digital Servicios
Integrados (ISDN, por sus siglas en inglés), por
ejemplo, requiere de señalización digital entre el
usuario y el Operador, y ISUP entre las Centrales
de la RTPC. Dentro de los límites de la red misma
de un Operador, la señalización es el vehículo
clave para transportar la información de
comportamiento, rutas y fallas de los circuitos. El
dominio de la señalización es requisito
indispensable en la operación y mantenimiento de
una red, así como campo de mejora continua y
posibilidades de desarrollo e investigación
académica.
La transmisión se entiende como el medio
físico que conduce las señales portadoras de voz o
datos por la red así como también los equipos
electrónicos del medio. El medio físico de
transmisión puede ser aire, cable coaxial, fibra
óptica, satélite, etc. Alestra utiliza principalmente
fibra óptica de manufactura avanzada, la única en
México preparada para transmitir señales de
multiplexación de división de longitud de onda
(WDM). Los equipos electrónicos (sistemas) de
transmisión optimizan el uso del ancho de banda
disponible en el medio. Las principales funciones
de los sistemas de transmisión son organizar,
segregar y optimizar la utilización de canales en el
medio; multiplexar (actualmente en tiempo;
próximamente en longitud de onda) múltiples
canales de voz para acarreo a alta velocidad;
explotar el ancho de banda disponible en el medio;
convertir alternadamente señales eléctricas a
ópticas (vis.), y restaurar rutas de transmisión en
41
�Redes telefónicas públicas conmutadas - Oportunidades de desarrollo profesional
elemento de red deben estar sincronizados con una
alta precisión (tasas de error desde 10-9 hasta 10-11).
Una vez diseñada e instalada la red de sincronía en
una RTPC, el desarrollo en ese campo en particular
se basa en monitoreo y mantenimiento. En general,
creo que las oportunidades más excitantes y
retadoras de desarrollo en el campo de transmisión
y sincronía están del lado de los fabricantes.
desastres. Las principales áreas de desarrollo en
transmisión son:
• Análisis y diseño de redes de transmisión.
• Instalación y configuración de equipos de
diferentes tecnologías (SDH, SONET,
ATM).
• Mantenimiento de equipo.
Una parte integral de las redes de transmisión y
conmutación es la sincronización entre ellas. El
tráfico de voz y señalización viaja digitalmente a
través de la red, de modo que los relojes de cada
42
Los elementos de gestión mantienen vigilancia
ininterrumpida sobre los elementos de red;
proporcionan
mecanismos
automatizados,
centralizados, y amigables para configurar los
elementos de red; optimizan la administración de
los recursos de conmutación y transmisión, y hacen
eficiente el mantenimiento preventivo y reactivo de
la red. En Alestra, los sistemas de gestión de
monitoreo están albergados en un moderno Centro
de Control desde donde se vigila la red 24 horas al
día, 365 días al año. El Centro de Control de Red
es uno de los lugares más interesantes para trabajar
en una Compañía Telefónica si el individuo tiene
una orientación técnica, de campo, de análisis de
problemas, y trabajo bajo presión porque el Centro
controla una red viva, con la responsabilidad de
mantener
el
servicio
telefónico
ininterrumpidamente. Los miembros del Centro de
Control tienen visibilidad de cada tecnología
instalada, cada componente, cada enlace, y por lo
tanto requieren de profundos conocimientos a nivel
producto, funcionalidades, y teoría, de los
elementos de telecomunicaciones que he
comentado hasta ahora. La enorme responsabilidad
del Centro en general, sin embargo, requiere que
cada ingeniero se enfoque en un segmento muy
particular de la red. La visión global de la red en el
Centro se consigue con la división rigurosa de
responsabilidades por segmentos aislados. Este
enfoque puede resultar frustrante para algunos
individuos. Otros sistemas de gestión, como los de
aprovisionamiento, inventario, y seguimiento de
Ingenierías, Enero-Junio 1998, Vol. 1, No.1
�Alejandro Calero Talán
fallas, requieren igual exposición a tecnologías y
redes, pero sin la presión fulminante de reaccionar
en tiempo real a las fallas de la red. La
“programación” cotidiana de las Centrales
Telefónicas es, por mucho, una de las tareas que
requieren mayor profundización de conocimientos
teóricos. La programación de parámetros y análisis
de problemas de funcionamiento a los que se
enfrentan los responsables de la gestión de las
Centrales demanda mucho amor a los manuales de
operación, guías de usuario, y documentación
técnica. Algunas veces, sin embargo, las tareas se
pueden confundir con tediosas sesiones de vaciado
de datos y actualización de información de
enrutamiento y planes de numeración.
Los
(como
elemento
de
datos
telecomunicaciones, no como servicio) cumplen
una función crucial: le dan visibilidad a los equipos
y la fibra óptica instalados a lo largo y ancho del
país desde un punto centralizado, el Centro de
Control. La red de datos otorga al Centro de
Control poder de comando sobre los equipos
electrónicos;
recolecta
información
de
comportamiento de equipos de red; transfiere los
registros de bitácora de cada llamada telefónica, de
las centrales telefónicas a las plataformas de
facturación y procesamiento. El diseño, instalación
y mantenimiento de una red de datos para una
RTPC no es en nada diferente a redes de datos en
otros ambientes (corporativos, académicos),
aunque es igualmente importante. La parte
interesante de datos es el diseño de soluciones para
los clientes consumidores, pero eso significa
considerar los datos parte de los servicios.
Los equipos terminales son propiedad de los
abonados: desde los aparatos telefónicos, los
equipos de fax, las estaciones de trabajo o
computadoras
personales,
conmutadores
residenciales, hasta los complicados sistemas de
Ingenierías, Enero-Junio 1998, Vol. 1, No.1
telefonía privada de las grandes empresas. Mientras
más robusto sea el sistema de telefonía privada de
una empresa, menos servicios requiere la empresa
del Operador telefónico. Un conmutador
empresarial, también conocido como PBX (Private
Branch Exchange, por las siglas en inglés)
dimensionado a su máxima capacidad puede
fácilmente dar servicio de larga distancia por sí
solo, con un conjunto sustancial de características
de procesamiento. La robustez del PBX se mide,
por ejemplo, en el tratamiento de llamadas
entrantes; el PBX puede mantener una cola de
llamadas en espera si todas las líneas están
ocupadas; puede desbordar llamadas a otro PBX si
se exceden parámetros razonables de tiempo de
espera; puede reproducir anuncios grabados en el
contexto específico de cada llamada; puede ofrecer
identificación
de
llamadas;
puede
ser
interconectado con otros PBX, mediante enlaces
privados, para crear una red privada con atributos
deseables como marcación abreviada, buzón de
mensajes de voz, códigos de autorización, etc. La
industria de telefonía privada no es nueva, y en
cambio, anticipa un crecimiento explosivo durante
1998 en México. Las áreas de desarrollo tradicional
han sido, en las empresas usuarias, como
administrador de las redes privadas; o con los
fabricantes, en el diseño de soluciones de
comunicación para las empresas. Sin embargo, con
la introducción de tecnología de red inteligente en
México, los Operadores de LD están en la posición
de ofrecer a las empresas todas las ventajas de una
red privada, pero virtual, sin costos de
infraestructura. Las empresas eliminan costos
significativos de operación, administración,
mantenimiento y mejora continua de las redes
privadas. Además, los Operadores de LD pueden
hacer redes virtuales “a la medida” de las empresas
usuarias, ofreciendo en una escala menor, pero
igualmente poderosas, las mismas funcionalidades
43
�Redes telefónicas públicas conmutadas - Oportunidades de desarrollo profesional
a las empresas pequeñas, que, hasta ahora no
habían podido sufragar la inversión de un PBX
sofisticado, o una red de PBX. Las nuevas
alternativas de desarrollo para profesionales
emergen, entonces, en la concepción de nuevos
servicios, que como las redes privadas virtuales,
son dirigidos a segmentos de mercado específicos,
a resolver necesidades de comunicación
específicas.
Los servicios de telecomunicaciones típicos
para los que los Operadores están preparándose son
los siguientes:
• Larga Distancia Nacional e Internacional.
• Asistencia por Operadoras.
• Tarjetas Telefónicas, de pre-pago y de
facturación mensual.
• Servicios No-Geográficos: LD Sin Costo
(números 800), Hot Lines (900), Números
Universales (500), etc.
• Redes Privadas Virtuales, nacionales y/o
mundiales.
• Líneas Privadas.
• Frame Relay.
• Internet.
• ISDN.
La concepción de nuevos servicios, y en
general, la evolución de las telecomunicaciones en
México depende de tres elementos cruciales, cada
uno de los cuales, a su vez, es un campo amplísimo
de oportunidades de desarrollo para los nuevos
profesionales en Telecomunicaciones. Los
elementos son:
• El mercado; la oportunidad
explotación
redituable
de
avanzados.
44
para la
servicios
• La tecnología; la disponibilidad y costo de
nueva tecnología en los campos que hemos
discutido en este artículo.
• Las regulaciones; el ambiente adecuado que
permita la competencia no discriminatoria.
OPORTUNIDADES LABORALES
Los nuevos Operadores emprendieron la tarea
de introducir servicios de LD residenciales y/o de
negocio bajo las recién estrenadas reglas. Algunos
Operadores incluso se lanzaron a fundar auténticas
mega-empresas, de miles de empleados, en
cuestión de dos años o menos.
Las oportunidades de desarrollo profesional en
las compañías resultantes son muy variadas,
dependiendo de la magnitud del Operador, y de la
infraestructura que hayan elegido para montar sus
servicios de LD.
Mientras más infraestructura propia tenga un
Operador, más opciones de especialización técnica
existen para los ingenieros en electrónica, eléctrica
y computación. En la medida en que un Operador
se apoya más en sub-contrataciones, reventa, u
otros arreglos comerciales, las áreas de
desenvolvimiento se enfocan proporcionalmente en
aspectos financieros, de coordinación, y
“administración de proyectos”; aún así, estas áreas
alternativas dependen en gran medida de la visión,
entendimiento, y disciplina de ingenieros bien
entrenados en telecomunicaciones. Las opciones
son amplísimas.
Con mi experiencia me atrevería a resumir, a
pesar del temor de sobre-simplificar las
oportunidades reales en otros ámbitos, los medios
ideales de desenvolvimiento para un profesional de
la siguiente forma:
Ingenierías, Enero-Junio 1998, Vol. 1, No.1
�Alejandro Calero Talán
• Un profesional con interés en la concepción
de nuevos servicios y potenciales de
mercado, tiene su mejor medio de
desenvolvimiento con los Operadores de
servicio telefónico. Su perfil tradicional es
orientado a negocios, trabajo en equipo, de
habilidad de abstracción de conceptos e
identificación de requerimientos, expresión
oral y escrita.
• Un profesional con interés en la introducción
de nueva tecnología tiene su mejor medio de
desenvolvimiento
en
las
empresas
fabricantes de equipos. Su perfil tradicional
es orientado a aplicación de teorías y
modelos, de dominio de aplicaciones y
funciones de equipos de tecnología
sofisticada, trabajo orientado a: resultados,
bajo presión, y por cuenta propia si es
necesario.
• Un profesional con interés en las
regulaciones y el fomento de las
telecomunicaciones como base del desarrollo
de un país tiene su mejor medio de
desenvolvimiento en los organismos
gubernamentales (o las empresas de
consultoría a quienes éstos acuden), que
definen las reglas y monitorean la salud de la
industria. Su perfil tradicional es de
búsqueda de equidad, visión crítica y
objetiva, y habilidad de resolución de
conflictos.
50 centavos para números gratuitos, el
enrutamiento arbitrario de servicios 800
internacionales, el proceso infinito para cambiar de
Operador, la contratación masiva de ingenieros
seguida por reajustes de personal, etc. Esta
turbulencia se extinguirá del todo en tres años más.
Desde una perspectiva más prometedora, el
conocimiento y la experiencia en la industria de
telecomunicaciones se han consolidado. Estamos
mejor preparados para desempeñar los retos que
tenemos por delante. Las áreas de oportunidad en
cada uno de los elementos de evolución de
telecomunicaciones han salido a flote y ahora es
necesario enfocar más y mejores recursos en su
resolución. Los servicios de telecomunicaciones
seguirán evolucionando con el fin de incrementar
la productividad de las empresas, disminuir costos
de operación, y en el fondo, mejorar la calidad de
vida de todos mediante sistemas de comunicación
ubicuos.
La ventana de oportunidades de desarrollo en
Telecomunicaciones en México en 1998 y hacia
adelante se mantendrá abierta al menos por los
siguientes diez años, mientras la industria se
estabiliza y prepara para nuevos retos. La
turbulencia de la apertura a la competencia en
Enero de 1997 sigue haciendo algunos estragos en
el mercado, como el cobro en casetas públicas de
Ingenierías, Enero-Junio 1998, Vol. 1, No.1
45
�Actualización profesional continua en la
era electrónica
!
Salvador Acha Daza*
Resumen
El presente artículo se propone como objetivos el
lograr una mejor comprensión sobre el papel del
Ingeniero en el mundo tecnológico actual y el
establecer la importancia de la actualización
profesional a fin de mantenerse en un ambiente
cada vez más competitivo y de rápidos cambios
tecnológicos. Para esto se mencionan los medios
y las herramientas disponibles en la así llamada
"Era Electrónica", a fin de lograr un auto
aprendizaje continuo.
Abstract
This paper has as its goals to have a better
understanding about the role that an engineer
plays in today's technological world and to
establish the importance of professional updating
to keep himself in a more competitive
environment and with rapid technological
changes. To accomplish these goals the paper
lists the means and the tools available in the so
called "Electronic Era" so that a self continuous
learning can be established.
inciden sobre la técnica, se deben adquirir a lo
largo de la vida profesional, lo cual impone sobre
el ingeniero una disciplina de autoaprendizaje y
como forma de vida: La actualización constante.
La competencia por el trabajo y para la obtención
de proyectos, entre ingenieros formados en
diversos lugares del mundo, es ya un hecho y se
dará cada vez con más intensidad debido a la
integración de los bloques comerciales formados
por diversos países.
En este artículo se plantean preguntas de
actualidad relacionadas con la formación del
ingeniero y el trabajo que realiza, así como el tipo
de actividad que seguramente realizará en un
futuro. Esto es importante analizarlo ya que
permite establecer la base para los planes de
estudio; que es la parte formal de instrucción para
un ingeniero; pero sobre todo para hacer énfasis
en las habilidades y las características formativas,
así como en los principios básicos que se deben
adquirir en esta etapa. †
La globalización es un fenómeno que debe
comprenderse por sus implicaciones sobre la
I.
INTRODUCCION
Para tratar de comprender en la forma más
amplia el papel del ingeniero en el mundo actual,
y el que debe desempeñar en un futuro, se debe
discutir *su formación, así como la necesidad de
una actualización continua para mantener al
corriente sus conocimientos y habilidades. El
desarrollo tecnológico y la obtención de nuevos
conocimientos científicos, que tarde o temprano
!
Conferencia Presentada en el X Congreso
Internacional de Investigación en el Area Eléctrica,
CIIAE'97, 28 de Agosto de 1997, Torreón, Coah.,
México.
46
*
Director Adjunto del Doctorado de Ingeniería
Eléctrica, FIME-UANL, Apdo. Postal 33-F, Cd.
Universitaria, C.P. 66450, San Nicolás de los Garza,
N.L., México.
Ingenierías, Enero-Junio 1998,, Vol. 1, No.1
�Salvador Acha Daza
competencia por los puestos de trabajo y la
obsolescencia profesional.
De aquí la
importancia de la actualización y el aprendizaje
continuo, para mantener al día el conocimiento y
el lograr nuevas habilidades que hagan al
ingeniero más competitivo. Afortunadamente la
globalización misma se basa en los medios de
comunicación modernos como: la TV, las redes
decomputadoras, las redes satelitales, etc., que al
mismo tiempo permiten consultar bancos de
información y diseminar rápidamente la
información y el conocimiento. El desarrollo de
la WWW, con sus varios servicios, apoya a las
formas tradicionales como son bibliotecas,
videocasetes, etc. en la actualización y el
aprendizaje continuo. Ahora ya son una realidad
la educación a distancia por medios electrónicos
los cuales van evolucionado hacia conceptos de
enseñanza virtual.
II
EL INGENIERO EN EL MUNDO
ACTUAL
Es normal que un estudiante de ingeniería,
durante los primeros semestres, se encuentre lleno
de entusiasmo, con una gran curiosidad por
conocer rápidamente el campo de la ingeniería
que ha seleccionado y, no menos importante, es
que seguramente tiene un gran deseo de triunfar y
desarrollarse profesionalmente. Quizá, en los
primeros semestres le parezca lejano el día de su
graduación, así como el día en que por fin tendrá
sus primeros honorarios. Mientras tanto, en estos
primeros años deben establecerse las bases más
sólidas posibles en áreas temáticas que se
consideran fundamentales para la formación de
un ingeniero: MATEMATICAS, FISICA,
CIENCIAS COMPUTACIONALES y por
supuesto en la COMUNICACION ORAL Y
ESCRITA.
La enseñanza de la ingeniería
Ingenierías, Enero-Junio 1998, Vol. 1, No.1
siempre ha sido un tema en debate y de polémica,
tanto por lo que deben contener los planes de
estudio y su énfasis, como por las herramientas a
usar para transmitir de la mejor manera posible el
conocimiento. A continuación se anotan algunos
cambios importantes de los últimos años,
producto de las computadoras digitales y su
evolución.
II.1 Reemplazo de Herramientas
En los últimos 30 años se ha tenido necesidad
de reemplazar, en los planes de estudio de
ingeniería1 tópicos como: Dibujo y Geometría
Descriptiva, Regla de Cálculo y Manuales por:
Tópicos sobre Graficado por Computadora,
Calculadoras Programables y Computadoras
Personales, respectivamente. El resultado ha sido
que se han introducido cursos formativos en
computación
y
en
programación
de
computadoras. Con esto se trata de enfatizar la
necesidad del cambio en los programas de
estudio, los cuales deben estar sujetos a un
proceso de modificación y adaptación continuo.
Dicho lo anterior, es opinión generalizada que
se debe lograr en los primeros años de la
formación profesional:
• Motivación: utilizando para ello problemas
de ingeniería; aún con limitaciones en su
enseñanza.
• Experiencia para resolver problemas.
• Presentar soluciones en forma lógica.
• Introducir áreas comunes a otras
ingenierías,
como:
química,
termodinámica, ondas y vibraciones,
probabilidad y estadística, por ejemplo:
• El Desarrollo de habilidades básicas para
resolver problemas abiertos, o sea, abordar
el problema del diseño en ingeniería.
47
�Actualización profesional continua en la era electrónica
II.2 Preguntas de Actualidad
En nuestros días, así como en otras épocas,
surgen cuestionamientos relacionados con la
profesión del ingeniero, sus actividades típicas,
sus responsabilidades y desde luego el cómo
llegar a ser un buen ingeniero. También, se debe
formular la pregunta ¿y qué actividades tendrá a
su cargo un ingeniero en el futuro: dentro de 10
años, dentro de 15 o en 20 años? Las repuestas a
estas interrogantes son relevantes ya que ayudan a
establecer objetivos, planes de estudio y un
panorama del campo de desarrollo de los futuros
ingenieros.
Hace más de un siglo, cuando se puede
encontrar los principios modernos de la
ingeniería, individuos como T. Alva Edison
tipificaron los desarrollos tecnológicos y se puede
decir que una persona podía tener todo el
conocimiento en un campo, desde la
investigación, hasta el desarrollo, el diseño y la
manufactura. En nuestros días La tecnología es
avanzada y sofisticada, por lo cual no es posible
que una sola persona conozca todo un proceso en
forma completa. Así, se establece el concepto de
ingeniería de sistemas y los problemas se
resuelven en equipo.
II.3 El equipo tecnológico
El equipo tecnológico se puede pensar que lo
forma un conjunto de:
• Científicos
• Ingenieros
• Tecnólogos
• Técnicos
• Artesanos
y en los extremos de este espectro se observa por
un lado a individuos con un dominio de principios
científicos y de ingeniería para su aplicación, y en
el otro extremo a personas con habilidades y
destreza manual.
II.3.1 El científico y su actividad
La función del científico o investigador es la
de acrecentar el conocimiento de la naturaleza y
el aplicar de manera sistemática el Método
Científico, el cual entre sus pasos principales
cuenta el:
• Establecer hipótesis.
• Planear y conducir experimentos.
• Analizar resultados y establecer
conclusiones.
• Generalizar hipótesis en forma de leyes.
• Publicar el conocimiento.
Cada uno de estos pasos se adapta,
dependiendo del área de conocimiento ya que
tiene sus variantes si se aplica en las ciencias
naturales, en las ciencias sociales o en las ciencias
exactas.
II.3.2 El ingeniero y su actividad
En cambio el ingeniero tiene un papel social
principalmente importante en la aplicación de
conocimientos nuevos. La ingeniería es una
profesión basada en: las matemáticas y en las
ciencias naturales, y su conocimiento se obtiene
por el estudio, la experiencia y la práctica. Su
responsabilidad social es el tener juicio y criterio
para utilizar en forma económica los materiales y
las fuerzas de la naturaleza para beneficio de la
humanidad.
El esfuerzo principal del ingeniero está
relacionado con el diseño de dispositivos,
estructuras o procesos y sistemas, por lo cual un
diseño exitoso siempre sigue una secuencia lógica
y satisface una necesidad específica.
El diseño en ingeniería sigue varias etapas:
• Identificación
48
Ingenierías, Enero-Junio 1998, Vol. 1, No.1
�Salvador Acha Daza
•
•
•
•
•
•
•
•
Definición
Búsqueda
Establecimiento de criterios y restricciones
Alternativas
Análisis
Decisión
Especificación
Comunicación
II.3.3 Las funciones del ingeniero
A diferencia del científico, el ingeniero está
involucrado en actividades como:
• Investigación
• Desarrollo
• Diseño
• Producción
• Pruebas
• Construcción
• Operación
• Ventas
• Administración
• Consultoría
• Enseñanza de la ingeniería
En la actividad del ingeniero debe prestarse
especial atención a la rapidez actual de los ciclos
tecnológicos, del desarrollo de productos y de
servicios, los cuales normalmente involucran:
Y vemos que los productos desarrollados en
nuestros días,3 tienen ciclos con tiempos mucho
menores.
III. LA
IMPORTANCIA
DE
LA
ACTUALIZACION
En nuestros días se vive un mundo donde las
distancias geográficas se han reducido
notablemente,
las
comunicaciones
han
evolucionado de manera sorprendente y se habla
de globalización en actividades económicas y de
comercio entre todos los países y regiones del
mundo.
El conocimiento y las habilidades
intelectuales para crear nuevos productos, así
como para operar y controlar sistemas cada vez
más complejos, se ha convertido en un bien
invaluable; los conocimientos y las habilidades ya
no tienen fronteras y los ingenieros de todo el
mundo empiezan a competir por los puestos de
trabajo y por la creación de dispositivos y
sistemas en forma global. A lo anterior hay que
sumar lo comentado acerca del rápido desarrollo
y los ciclos cada vez menores para lograr
productos, por lo cual se habla de obsolescencia
al reconocer que en aproximadamente 5 años las
bases tecnológicas han cambiado prácticamente
• Investigación
• Desarrollo
• Diseño
• Producción y prueba
• Operación
Esto se hace patente en productos que han sido
desarrollados en los últimos 30 años, al observar
el tiempo que se invirtió para su desarrollo.2
•
•
•
13 años para el marcapasos
5 años para el transistor
25 años para la computadora digital
Ingenierías, Enero-Junio 1998, Vol. 1, No.1
49
�Actualización profesional continua en la era electrónica
en forma significativa.
En particular la Ingeniería Eléctrica es la de
mayor demanda en casi todo el mundo, y se
observa que tiene el crecimiento más rápido.
Esto se explica por los avances en electrónica y
computadoras lo cual es percibido por los jóvenes
como áreas de oportunidad en su futuro. Las
especialidades
en
Ing.
Eléctrica
están
identificadas
en
grandes
áreas
como:
Comunicaciones, Potencia y Utilización de la
Energía, Electrónica, Control y Computadoras.
En la gráfica de la Fig. 1 se tienen porcentajes de
demanda entre diferentes ramas de ingeniería.1
Química
Civil
Elect/Comp
Indust
Mecánica
Otras
14%
21%
10%
9%
14%
32%
Fig. 1 Gráfica de demanda por tipo de ingeniería.
Así, se puede concluir hasta este punto que:
los ingenieros deben educarse para resolver los
problemas futuros en un mundo cada vez más
competido profesionalmente, en donde la
respuesta rápida, la solución eficiente y
tecnológicamente más confiable será la que
predomine.
Por otro lado se observa una
explosión informativa, la cual se estima que se
duplica cada 20 años, así que para formar a un
ingeniero el primer paso es la Universidad, pero
como se ha comentado debe tenerse claro que un
ingeniero debe estar dispuesto a aprender y
actualizarse durante toda la vida.
50
IV. MEDIOS PARA EL APRENDIZAJE
CONTINUO
Si se tiene clara la necesidad de actualización
constante, sobre todo para un ingeniero ya
graduado, se deben mencionar también los
principales medios para encontrar conocimientos
nuevos y actualizados. Así, se puede listar a los
medios tradicionales, es decir: libros y revistas de
la profesión y especialidad, pero aparejado con el
desarrollo de las computadoras y las redes de
información surge la posibilidad de usar bancos
de datos e información de universidades, de
institutos de investigación y otras instancias para
allegarse información relevante, así como saber el
cómo realizar búsquedas eficientes.
IV.1 Medios clásicos.
Dentro de los medios tradicionales se cuenta a
las bibliotecas institucionales, a las bibliotecas
personales, los servicios de información, las
asociaciones profesionales (IEEE, IEE, etc.),
conferencias y los congresos técnicos.
IV.2 Herramientas
Como herramientas para actualizar el
conocimiento se tiene a los libros técnicos, las
publicaciones profesionales en versión impresa o
en CD-ROM, los libros electrónicos formados a
través de (MATLAB, MathCad, etc.), a los
paquetes de software interactivo desarrollados
con una interfase hombre máquina y poniendo
especial atención para un uso amigable.
IV.3 Supercarretera de la información
Un concepto que se ha desarrollado en los
últimos años está relacionado con el uso de la
comunicación electrónica, pero su uso requiere de
una cierta familiaridad con “acrónimos”, como:
ASCII (American Standard Code for Information
Ingenierías, Enero-Junio 1998, Vol. 1, No.1
�Salvador Acha Daza
Medio Oriente
13,776
Africa
27,130
Europa Oriental
46,125
Asia
151,773
Pacífico
192,390
Europa Occidental
1,039,192
3,372,551
Norte América
Fig. 2. Número de computadoras por región del mundo, 1995
Interchange), e-mail (correo electrónico), LAN
(Local Area Network), etc. El concepto es el de
enlazar el mayor número de computadoras
(servidores) y sus redes con información
relevante que pueda ser consultada por usuarios
por medio de computadoras personales y en
cualquier parte del mundo. Esto ha evolucionado
en el concepto de redes llamada INTERNET.
IV.4 Internet
Como componentes de Internet se tiene a un
conjunto de redes interconectadas con
MILLONES de computadoras tipo PC, las cuales
se enlazan usando modem-línea telefónica
(MTL), y formando a su vez redes locales (LAN).
La espina dorsal (backbone) es una red de alta
velocidad y con un ancho de banda amplio; ya
que puede ser usado para transmisión de varios
tipos de información. El servicio completo de
internet (FIS) se puede obtener con prácticamente
cualquier computadora conectada al "backbone" y
se tiene servicio usando protocolos de internet
(IP). El número de computadoras por región del
mundo se muestra en la Fig. 2, para el año 1995.
En la actualidad los números han crecido de
manera muy importante; y en nuestros días
Ingenierías, Enero-Junio 1998, Vol. 1, No.1
Latinoamérica
significativo.
ha
tenido
un
desarrollo
IV.4.1 Servicios de internet
Dentro de los servicios de Internet se tiene la
facilidad de enviar mensajes de caracteres
solamente o bien servicios más sofisticados, con
manejo de imágenes y fotografías; en color si es
necesario y se combina el uso de los servicios
básicos con enlaces tipo “hypertext”.
Los
principales servicios se resumen a continuación:
• e-mail (Correo Electrónico)
• Paso de mensajes tipo ASCII, entre
computadoras (locales y remotas)
• Telnet (Trabajo sobre computadora remota)
• FTP (Transferencia de archivos binarios)
• Archivos de texto, de procesadores de
palabras, hojas de cálculo, bases de datos,
programas ejecutables, etc.
• Web (Nombre común para el servicio más
complejo)
IV.4.2 Navegando la red, www (world-wide
web).
51
�Actualización profesional continua en la era electrónica
Para hacer uso de la red y navegar localizando
sitios importantes para el usuario se requiere
infraestructura apropiada para tener la
información deseada, así como servicios de
conexión y acceso los cuales pueden ser de
dominio público (establecidos por oficinas
gubernamentales, por instituciones educativas o
de investigación), o bien los servicios por cuota a
través de la vía fax-teléfono o por cable.
Para obtener un mejor provecho de la
información disponible se requiere un FIS (Full
Internet Service), el cual se logra generalmente
por medio de PC con ambiente Mac, Windows o
X-Windows y software conocido como Web
browsers (por ejemplo el Netscape).
Una vez con acceso a la red para "navegar" en
la WWW, se requieren direcciones, con el tipo y
formato de los ejemplos siguientes; los cuales
pueden ser de gran utilidad en la búsqueda de
información para la actualización profesional.
• Universidades de todo el mundo
http//www.mit.edu:8001/people/cdmello/U.html
• El Departmento de Ingeniería Eléctrica,
Universidad de Stanford
http://wwwee.stanford.edu/ee/dir.ee.classes.html
• Librerías
• The Institute of Electrical and Electronics
Engineers, Inc., (IEEE)
http://www.ieee.org/
• CONACYT
http://info.main.conacyt.mx/
• Institutos de Investigación
http://axp1.iie.org.mx/
Periódicos
• La Jornada en Internet
http://serpiente.dgsca.unam.mx/jornada
• The Washington Post
http://www.washingtonpost.com/wpsrv/front.htm
El navegar por la red requiere de habilidad y
para obtener el mayor beneficio se debe tener
precaución con la información que se baja de
diversos sitios (últimamente se han reportado
virus asociados), así como con las compras por
medios electrónicos. Normalmente los browsers
ofrecen ayudas para la búsqueda de información
sobre temas y tópicos de las formas más variadas.
Si las búsquedas se establecen correctamente, en
general son muy eficientes.
http://gruffle.comlab.ox.ac.uk/archive/publishers.html
• Editoriales de libros técnicos
http://www.wiley.com/
Sociedades profesionales (IEEE, IEE, etc.)
• The Institution of Electrical Engineers
(IEE)
http://www.iee.org.uk/
52
V.
CONCLUSIONES
En el presente trabajo se revisaron conceptos
importantes para establecer la necesidad de la
actualización profesional continua del ingeniero y
la educación como un modo de vida. Así mismo,
se hizo referencia a la formación básica de
profesionistas de la ingeniería y a como distinguir
las actividades de la profesión ingenieril respecto
a las tareas de un científico.
Ingenierías, Enero-Junio 1998, Vol. 1, No.1
�Salvador Acha Daza
Para lograr la actualización constante y
mantenerse competitivo se mencionaron los
medios actuales, en plena era electrónica y el
papel que estos juegan para lograr competitividad
profesional. Se mencionó como herramienta a la
red (WWW), como un medio para tener contacto
con bancos de información de la más diversa
índole, y que seleccionada apropiadamente,
representa una ventana al mundo de la
información.
En este trabajo, sin embargo, no se mencionan
las tendencias como sofware/hardware para lograr
una mayor interactividad con el usuario, o bien
los servicios de medios con "realidad virtual"; aun
cuando en nuestros días estos aspectos se están
desarrollando rápidamente.
REFERENCIAS
1. Arvide R. Eide, Roland D. Jenison, Lane H.
Mashaw, Larry L. Northup, ENGINEERING
FUNDAMENTALS
AND
PROBLEM
SOLVING, Second Edition, McGraw-Hill,
1987.
2. Robert T. H. Alden, TRAVELING THE
INFORMATION
HIGHWAY,
A
WORKSHOP
ON
THE
USE
OF
ELECTRONIC
COMMUNICATIONS,
Prepared for the IEEE Latin America Region
Meeting, San Jose Costa Rica, March, 1996.
3. TECHNOLOGY 97, IEEE Spectrum, January
1997. Más información en la página de la
Web: htp://www.spectrum.ieee.org
Ingenierías, Enero-Junio 1998, Vol. 1, No.1
53
�Los superconductores
Libro de Luis Fernando Magaña Solís
Reseña por Julio César Méndez*
Sin duda algún día habrá en México trenes
levitados, es decir, que “flotarán” sobre sus
rieles sin rozarlos al avanzar y por lo tanto
podrán alcanzar velocidades similares a las de un
avión.
Los que hoy son jóvenes, muy
probablemente lo verán.
Esto
será
posible
gracias
a
la
superconductividad, la cual ya tiene aplicaciones
prácticas en algunos países con tecnología más
avanzada que la nuestra.
¿Qué es la superconductividad? Esta pregunta
se la formula Luis Fernando Magaña Solís en el
libro Los superconductores, aparecido con el
número 64 de la colección “La ciencia desde
México” del Fondo de Cultura Económica y se
contesta: “Es un estado de la materia, como lo es
el estado líquido o el estado sólido, en el cual no
existe resistencia eléctrica. Esto significa que no
hay pérdida de energía al pasar la corriente
eléctrica por un material superconductor. Pero
no es sólo eso, sino que, además, no permite que
el campo de fuerza de un imán penetre en su
interior (esto último se conoce como efecto
Meissner).
Esta combinación de efectos
eléctricos y magnéticos recibe el nombre de
estado superconductor”.
¿Cómo
se
llegó
a
descubrir
la
superconductividad? Bueno, como nos lo explica
Magaña Solís, fue un proceso muy largo de estar
investigando y experimentando. Comenzó con
la licuefacción de los gases, la cual se inició allá
por 1845. Aquel proceso se fue desarrollando
poco a poco, y ya en sí, la superconductividad es
descubierta en 1911 por el doctor H. K. Onnes,
de la Universidad de Leyden, Holanda, lo cual le
valió el premio Nobel de Física en 1913.
Continuaron los avances, pero no es sino hasta
fechas recientes que se enuncia la teoría de la
superconductividad, que, nos dice Magaña Solís
54
“se basa en la existencia de los llamados pares de
Cooper, que son parejas de electrones ligados entre sí y
que se forman por la interacción atractiva del tipo
electrón-ion-electrón”. *En 1986 se da de nuevo un
gran paso adelante con el descubrimiento de los
materiales superconductores cerámicos en los cuales se
simplifica mucho el alcanzar la temperatura de
transición al estado superconductor. Por los avances
en la superconductividad, sus sustentadores merecieron
el premio Nobel de Física de 1972 y de 1987
respectivamente.
Toda esa historia es la que nos cuenta Magaña Solís
hasta llegar a la época actual en la cual la
superconductividad ya tiene un aplicación práctica,
Heike Kamerlingh Onnes
descubrió la superconductividad en 1911
*
Profesor en la Facultad de Ingeniería Mecánica y Electrica,
UANL.
Ingenierías, Enero-Junio 1998, Vol. 1, No.1
�Julio César Méndez
aunque limitada, pudiéndose decir que cuando se
aplique en forma extensiva, sin duda cambiará la
forma de vida de la humanidad.
Entre las posibles aplicaciones de la
superconductividad se encuentra la producción
de grandes campos magnéticos y dentro de las
aplicaciones
de
los
electroimanes
superconductores esta la levitación, es decir,
utilizar una fuerza magnética para hacer “flotar”
vehículos de transporte masivo.
Nos dice
Magaña Solís que: “Hay, esencialmente, dos
métodos posibles para conseguir la levitación.
Uno corresponde a la utilización de un sistema
atractivo y el otro a un sistema repulsivo”. Y
enseguida nos aclara que, en su opinión, el
sistema de levitación por repulsión, es el que
presenta mejores perspectivas.
Aunque mucho menos espectacular que ver
“flotar” un tren, otra de las aplicaciones de la
superconductividad es la fabricación de cables
transportadores tanto de energía eléctrica como
de información sin que haya pérdidas de energía
en el trayecto como sucede actualmente. Así
mismo, tendrá aplicación en la biología, la
medicina y la química y en la construcción de
circuitos de computadoras.
Tan importante es la superconductividad, dice
por último Magaña Solís, que incluso países del
llamado Tercer Mundo, la India y China,
cuentan con un programa muy ambicioso en este
campo. En México tenemos pocos especialistas
en conductividad, mas contamos con
infraestructura: expertos en metalurgia capaces
de fabricar los materiales necesarios.
Magaña Solís, Luis Fernando
Los superconductores
Colección “La ciencia desde México” No. 64
Fondo de Cultura Económica
México, D.F. 1988, 125 pp.
Quienes se encuentren interesados en este
tema encontrarán en el libro mencionado una
explicación sencilla y amena de sus pormenores.
Ingenierías, Enero-Junio 1998, Vol. 1, No.1
55
�Apoyo a la FIME a través del programa
FOMES
Jesús Moreno López*
En la última década de este Siglo XX el
Gobierno Federal de nuestra República ha
establecido programas de apoyo a las Instituciones
de Educación Superior en los que se contempla la
capacitación y formación de profesores, así como el
apoyo para el equipamiento de laboratorios y otra
infraestructura.
1997 de la F.I.M.E., permitió una propuesta más
fundamentada, lográndose un apoyo de este
programa, por segundo año consecutivo, esta vez de
$800,000.00 pesos, pero ahora orientado
específicamente a la adquisición de equipo de
laboratorio.
En 1990 se creó el Fondo para la
Modernización de la Educación Superior
(FOMES), otorgándose apoyos a 102 propuestas de
32 Instituciones de Educación Superior todas ellas
públicas. Las asignaciones aprobadas en ese primer
evento se determinaron en base a proyectos en
desarrollo, sin la necesidad de presentar un proyecto
formal que permitiera su evaluación global.
EQUIPO ADQUIRIDO CON EL PROYECTO
FOMES 1997
El proyecto FOMES # 972017, permitió a la
FIME adquirir el siguiente equipo:
A partir de 1991 se presentaron proyectos
formales bajo los lineamientos marcados por la
Coordinación Nacional para la Planeación de la
Educación Superior (CONPES), apoyándose en ese
año 352 proyectos de 766 presentados.
APOYOS OTORGADOS A LA FIME
La Universidad Autónoma de Nuevo León se
incorporó en el programa FOMES desde su inicio,
en 1990, intensificándose cada año la participación
de sus diferentes dependencias académicas. En el
caso de la F.I.M.E., en 1996 se preparó un
ambicioso proyecto que incluía principalmente
propuestas de apoyo a infraestructura y formación
docente, obteniéndose una partida de $880,000.00
pesos etiquetada para apoyar programas de
formación docente la cual se aplicó durante 1997.
Al margen de la cantidad otorgada por FOMES a
la F.I.M.E., la preparación del documento para la
solicitud de apoyo permitió efectuar un autoanálisis
de los requerimientos de nuestra Facultad en cuanto
a infraestructura y formación docente, por lo que la
preparación de la versión del Proyecto FOMES
56
Cantidad
Equipo
Ubicación
1
Probador de
Relevadores
Depto. de
Potencia Eléctrica
2
Desfasador
Electrónico
Depto. de
Potencia Eléctrica
1
Analizador de
Maquinaria
Depto. de
Dinámica
1
Máquina de
Torsión
Depto. de Mecánica
de Materiales
1
Durómetro
Rockwell
Depto. de Mecánica
de Materiales
Esta infraestructura beneficiará directamente a
los alumnos en sus prácticas de laboratorio, y
permitirá cumplir con parte de las recomendaciones
hechas por los Comités Interinstitucionales para la
Evaluación de la Educación Superior (CIEES) con
el fin de lograr la acreditación de los programas de
las carreras que nuestra Facultad de Ingeniería
Mecánica y ofrece.*
*
Secretario Académico de la FIME-UANL.
Ingenierías, Enero-Junio 1998, Vol. 1, No.1
�Jesús Moreno López
Aquí se muestra parte del equipo adquirido con el apoyo del programa FOMES 1997
Desfasador Electrónico marca MULTI-AMP
modelo EPS-1000A
Probador de Relevadores marca MULTI-AMP
modelo SR-90. La parte superior es la unidad de
control y la inferior la auxiliar.
Durómetro Wilson-Rockwell
modelo 500
Ingenierías, Enero-Junio 1998, Vol. 1, No.1
Máquina de Torsión marca Tinius Olsen
modelo LoTorq
57
�Graduados a nivel Doctorado
en la FIME en 1997
Roberto Villarreal Garza*
DR. FERNANDO SÁNCHEZ TELLO
desde sus causas y efectos primarios, hasta el diseño y
sintonización de dispositivos de control.
Se presenta un análisis completo del efecto de los
distintos parámetros del sistema de excitación del
generador sobre el comportamiento dinámico global
del sistema de potencia. Se muestra el procedimiento
para determinar los ajustes del estabilizador, para
mejorar la estabilidad transitoria y el comportamiento
dinámico ante pequeñas perturbaciones en modos de
oscilación locales, así como en modos entre áreas en
grandes sistemas interconectados.
Egresado en 1983 del Tecnológico de
Morelia como Ingeniero Industrial Eléctrico.
Obtuvo el grado de Maestría en 1990. Desde
1982 labora para la Comisión Federal de
Electricidad en el Centro Nacional de Control de
Energía, donde ha estado involucrado en
estudios de estabilidad de sistemas de potencia y
en el desarrollo y prueba de simuladores
digitales para el análisis, operación y control de
sistemas eléctricos de potencia. Sus áreas de
interés son el estudio de sistemas de gran escala,
el diseño de controles robustos, y el control y
análisis del comportamiento dinámico de
sistemas de potencia.
Titulo obtenido: Doctorado en Ingeniería
Eléctrica con especialidad en Sistemas Eléctricos
de Potencia.
Nombre de la tesis: Análisis y control de
oscilaciones electromecánicas en sistemas
eléctricos de potencia.
Fecha de Examen: 25 de Julio de 1997
Asesor: Dr. Florencio Aboytes García
Resumen: El contenido de la tesis aborda el
problema de las oscilaciones electromecánicas
de baja frecuencia en sistemas eléctricos de
potencia (SEP´s). El trabajo analiza en detalle
58
Se propone una metodología general para la
aplicación de estabilizadores de potencia utilizando los
controles de excitación de los generadores. La
metodología se basa en un conocimiento amplio de los
aspectos físicos del problema de estabilización de redes
eléctricas y combina adecuadamente el análisis del
comportamiento dinámico del sistema.
La
metodología incluye la aplicación coordinada de
diversos estabilizadores.
Los sistemas eléctricos longitudinales presentan
características particulares que conducen a fenómenos
dinámicos típicos
ante distintos tipos de
perturbaciones. Esto generalmente impacta el diseño
de controles. La tesis analiza en detalle esta estructura
longitudinal. Adicionalmente, se aplica la metodología
propuesta en dos SEP´s reales con características
longitudinales. Se presenta un análisis comparativo
entre el estabilizador del sistema de potencia y el
compensador estático de vars en la estabilización de
oscilaciones y se describen las pruebas de campo que
permiten verificar resultados de estudios dinámicos.
Finalmente, se presentan las conclusiones del
trabajo y se hacen recomendaciones para trabajos
futuros en esta área de investigación.*
*
Sub-Director del Posgrado
Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica de la UANL.
Ingenierías, Enero-Junio 1998, Vol.1, No.1
�Roberto Villarreal Garza
DR. NOÉ GARCÍA SÁNCHEZ
ambiente laboral profesional, así como contribuir a la
formación de un modelo explicativo de este proceso.
Se realizó un estudio de campo, por medio de
encuestas, en la población de usuarios finales de
tecnologías de información, de empresas y
organizaciones del área metropolitana de Monterrey,
N.L., México. Se obtuvo una muestra final de 120
observaciones válidas, y se utilizó la técnica estadística
de Regresión Lineal Múltiple para determinar las
variables significativas en el proceso analizado.
Egresado en 1979 como Ingeniero en
Administración de Sistemas. Obtuvo la Maestría
en Informática de las Organizaciones en la
Universidad de Paris-Dathine Francia en 1984.
Titulo obtenido: Doctorado en Ingeniería de
Sistemas con especialidad en Sistemas de
Información.
Nombre de la tesis: Análisis de la decisión
individual de uso permanente en el proceso de
asimilación de nuevas tecnologías de
información.
Se encontraron variables significativas, que ya
habían resultado como tales, en estudios previos en
E.U.A. Las principales resultaron ser:
1. La Compatibilidad de la tecnología con el estilo, o
forma de trabajar, del usuario potencial.
2. La Facilidad, que presenta la tecnología, para
demostrar resultados de su uso.
3. La Compatibilidad de la nueva tecnología con el
conjunto de tecnologías que actualmente utiliza el
usuario potencial.
Fecha del examen: 14 de Febrero de 1997
Asesor: Dr. Oscar Flores Rosales
Resumen: Esta investigación se orienta a la
solución del problema de lograr un
aprovechamiento efectivo de las nuevas
tecnologías de información, en empresas y
organizaciones.
Analiza el proceso de
asimilación de estas tecnologías, por el recurso
humano, y en forma específica el proceso de
decisión individual de usar permanentemente
una nueva tecnología de información.
Se pretende contribuir a determinar las
variables que influyen el proceso de decisión de
los individuos de usar permanentemente una
nueva tecnología de información, dentro de un
Ingenierías, Enero-Junio 1998, Vol.1, No.1
59
�Titulados a nivel Maestría en la FIME
Enero–Diciembre 1997
Roberto Villarreal Garza*
Ricardo Calvo Altamirano M.C. Ingeniería
Mecánica, especialidad en Diseño Mecánico,
Secuencia de procesamiento de aceros de
maquinaria, 17 de Enero de 1997.
José Luis Maldonado Flores, M.C. Ingeniería
Mecánica, especialidad en Materiales, Aceros y
sus aplicaciones, 21 de Enero de 1997.
Simona Sánchez Villanueva, M.C. Ingeniería
Mecánica, especialidad en materiales, Aceros y
sus aplicaciones, 21 de Enero de 1997.
Eliezer Garza Elizondo, M.C. Administración,
especialidad
en Relaciones Industriales,
Políticas y estrategias para emprender un
negocio, 24 de Enero de 1997.
Laura Patricia Rodríguez Cavazos, M.C.
Administración, especialidad en Relaciones
Industriales, Desarrollo de dinámicas de grupos
en la cátedra de biomecánica, 7 de Febrero de
1997.
Idalia Francisca Hernández Morales, M.C.
Administración, especialidad en Sistemas,
Factores que intervienen en la efectividad del
entrenamiento
a
usuarios
finales
de
computadoras, 3 de Marzo de 1997.
Rafael Negrete Ruiz, M.C. Administración,
especialidad en Sistemas, Factores que afectan
la administración de la tecnología de
información en un contexto de pequeñas y
medianas empresas, 3 de Marzo de 1997.
Xavier Espinoza de los Monteros Anzadua,
M.C. Administración, especialidad en Sistemas,
Métricas de Halstead aplicadas a lenguajes de
programación orientados a objetos, 3 de Marzo
de 1997.
Francisco Lázaro De Luna SanMiguel, M.C.
Ingeniería Eléctrica, especialidad en Eléctrica,
Propuesta de material de estudio para las
60
materias de control I y II que se imparten en la EIME
de la UAC, 7 de Marzo de 1997.
Jaime Cesar Vallejo Salinas, M.C. Administración,
especialidad en Relaciones Industriales, El Proceso de
reclutamiento y selección de recursos humanos, 7 de
Marzo de 1997.
M.C.
Luis
Gerardo
Navarro
Guerra,
Administración, especialidad en Sistemas, Métricas de
Halstead en lenguajes manipuladores de bases de
datos, 17 de Marzo de 1997.
M.C.
Rosa
María
Reséndez
Hinojosa,
Administración, especialidad en Sistemas, Aplicación
de un algoritmo de flujo estático en sistemas
distribuidos que garantiza la equidad en el servicio, 17
de Marzo de 1997.
M.C.
Basilio
Salomón
Álvarez
Zapata,
Administración, especialidad en Finanzas, Proyecto
técnico económico para implementar un sistema de
televisión por cable Catv en la ciudad de TrujilloPerú, 18 de Marzo de 1997.
Romelio Moreno Moreno, M.C. Ingeniería Eléctrica,
especialidad en Electrónica, Fundamentos de
operación, mantenimiento y pruebas de equipos
eléctricos en la industria, 18 de Marzo de 1997.
Juan Alberto Mares Peña, M.C. Administración,
especialidad en Producción y Calidad, Calidad en el
servicio del transporte urbano, 15 de Abril de 1997.
M.C.
Jorge
Alejandro
Lozano
González,
Administración,
especialidad
en
Relaciones
Industriales, Políticas y estrategias para emprender un
negocio, 17 de Abril de 1997.*
Carlos Evaristo Esparza Garces, M.C. Ingeniería
Mecánica, especialidad en Materiales, Modelo técnico
*
Sub-Director del Posgrado
Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica de la UANL.
Ingenierías, Enero-Junio 1998, Vol. 1, No. 1
�Roberto Villarreal Garza
de la fusión de MgO en un horno de arco
eléctrico, 13 de Mayo de 1997.
Arturo Torres Bugdud, M.C. Administración,
especialidad en Relaciones Industriales,
Desarrollo de dinámicas de grupos en la cátedra
de biomecánica, 29 de Mayo de 1997.
Ráfael León Velázquez, M.C. Ingeniería
Eléctrica,
especialidad
en
Potencia,
Optimización de potencia activa y reactiva en
sistemas de potencia, 2 de Julio de 1997.
Ramiro Robledo Monsivais, M.C. Ingeniería
Mecánica, especialidad en Materiales, Análisis
metalográfico y termoquímico de aceros y
fundaciones, 15 de Julio de 1997.
Hilario Jiménez Favela, M.C. Ingeniería
Mecánica, especialidad en Materiales, Análisis
metalográfico y termoquímico de aceros y
fundaciones, 15 de Julio de 1997.
M.C.
Elías
Eduardo
Servín
Garza,
Administración, especialidad en Producción y
Calidad, Implementación del sistema de
aseguramiento de calidad: ISO-9002, 18 de
Julio de 1997.
Jesús González Olivo, M.C. Administración,
especialidad en Producción y Calidad,
Implementación del sistema de aseguramiento
de calidad: ISO-9002, 18 de Julio de 1997.
Eligio Jaime Muñoz, M.C. Administración,
especialidad en Relaciones Industriales, Estudio
de la operación y la factibilidad económica de
una empresa apícola, 21 de Julio de 1997.
Jesús Gerardo Herrera Martínez, M.C.
Administración, especialidad en Producción y
Calidad, Negociación, 23 de Julio de 1997.
María de Lourdes Soto Reyes, M.C.
Administración, especialidad en Relaciones
Industriales, Los Facilitadores de equipo en una
Ingenierías, Enero-Junio 1998, Vol. 1, No.1
organización de clase mundial, 23 de Julio de 1997.
José Ángel Mendoza Salas, M.C. Administración,
especialidad en Relaciones Industriales, Operación de
una tienda de conveniencia bajo el régimen de
franquicia, 28 de Julio de 1997.
Leopoldo René Villarreal Jiménez, M.C. Ingeniería
Eléctrica, especialidad en Electrónica, Sistemas de
comunicación a través de fibras ópticas, 31 de Julio de
1997.
Febe Muñoz Gómez, M.C. Administración,
especialidad en Producción y Calidad, Los Conceptos
de calidad en la administración de la educación, 31 de
Julio de 1997.
Jesús Eduardo Escamilla Isla, M.C. Administración,
especialidad en Relaciones Industriales, Enfoque de los
recursos humanos hacia la calidad, 31 de Julio de
1997.
Jacqueline Solís Vicencio, M.C. Administración,
especialidad en Producción y Calidad, La Acreditación
como instrumento de mejora continua en educación, 8
de Agosto de 1997.
Eduardo Garza Guerrero, M.C. Administración,
especialidad en Relaciones Industriales, La Toma de
decisiones de la pequeña y mediana industria en esta
época de crisis, 21 de Agosto de 1997.
José Luis Arredondo Díaz, M.C. Administración,
especialidad en Relaciones Industriales, La Toma de
decisiones de la pequeña y mediana industria en esta
época de crisis, 21 de Agosto de 1997.
Hugo Guajardo Martínez, M.C. Ingeniería Mecánica,
especialidad en Materiales, Reingeniería de la
descarga de vidrio, 5 de Septiembre de 1997.
Myriam Solano González, M.C. Administración,
especialidad en Relaciones Industriales, Mercado
laboral y productividad en el sector industrial, 12 de
Septiembre de 1997.
61
�Titulados a nivel Maestría en la FIME
Enero-Diciembre 1997
M.C.
Rogelio
Moreno
Obregón,
Administración, especialidad en Finanzas,
Presupuesto y análisis financiero, 1 de Octubre
de 1997.
Guadalupe Ignacio Cantú Garza, M.C. Ingeniería
Eléctrica, especialidad en Control, Desarrollo de un
curso de control electrónico de motores, 2 de
Diciembre de 1997.
M.C.
Alejandro
Aguilar
Meraz,
Administración, especialidad en Producción y
Calidad,
ISO-9004-2
cómo
lograr
la
certificación de la FIME, 6 de Octubre de 1997.
Juan Fernández Díaz, M.C. Ingeniería Eléctrica,
especialidad Electrónica, Telecomunicaciones digitales
dispositivos y sistemas, 5 de Diciembre de 1997.
Jesús Moreno López, M.C. Ingeniería
Mecánica,
especialidad
en
Materiales,
Construcción de diagrama de transformación
durante enfriamiento continuo en aceros de
medio carbono, mediante una novel técnica, 8 de
Octubre de 1997.
Antonio Francisco García Loera, M.C.
Ingeniería Mecánica, especialidad en Materiales,
Irradiación de termoplásticos mediante microondas y su efecto sobre la adhesión en
materiales compuestos, 13 de Octubre de 1997.
Jesús Garza Paz, M.C. Ingeniería Mecánica,
especialidad en Materiales, Caracterización
fractual en fronteras de grano de materiales
cristalinos utilizando microscopía electrónica,
13 de Noviembre de 1997.
Benito Sergio Garza Espinosa, M.C. Ingeniería
Mecánica, especialidad en Térmica y Fluidos,
Diseño y mantenimiento de equipo de
transferencia de calor, 19 de Noviembre de
1997.
M.C.
Jesús
Martínez
Fernández,
Administración, especialidad en Relaciones
Industriales, La vinculación de la educación con
el sector productivo, 28 de Noviembre de 1997.
Jesús Valadez Botello, M.C. Administración,
especialidad en Sistemas, Efecto del uso de
herramientas de apoyo para grupos de decisión
en una institución de educación superior, 28 de
Noviembre de 1997.
62
José René Medina Cantú, M.C. Ingeniería Eléctrica,
especialidad en Electrónica, Conectividad de redes de
computadoras, 5 de Diciembre de 1997.
José Dolores Rivera Martínez, M.C. Ingeniería
Eléctrica, especialidad en Electrónica, Conectividad de
redes de computadora, 5 de Diciembre de 1997.
M.C.
Norma
Esthela
Flores
Moreno,
Administración,
especialidad
en
Relaciones
Industriales, Importancia de los sistemas de
información en la toma de decisiones gerenciales, 10
de Diciembre de 1997.
M.C.
Jorge
Enrique
Figueroa
Martínez,
Administración con Especialidad en Relaciones
Industriales, Importancia de los sistemas de
información en la toma de decisiones gerenciales, 10
de Diciembre de 1997.
Ricardo Garza Castaño, M.C. Administración,
especialidad en Relaciones Industriales, Investigación
de las necesidades de capacitación de una planta
fabricante de transformadores, 11 de Diciembre de
1997.
Heriberto Martínez Garza, M.C. Administración,
especialidad en Relaciones Industriales, Investigación
de las necesidades de capacitación de una planta
fabricante de transformadores, 11 de Diciembre de
1997.
Sergio Alejandro Valderrábano Salazar, M.C.
Eléctrica, especialidad en Control, Control de ruido en
equipo industrial, 15 de Diciembre de 1997.
Ingenierías, Enero-Junio 1998, Vol. 1, No.1
�Roberto Villarreal Garza
Javier Martínez Rosan, M.C. Administración,
especialidad
en Relaciones Industriales,
Implementación de sistemas de calidad para
manufactura, 16 de Diciembre de 1997.
Lilia Nelda Treviño Lara, M.C. Ingeniería
Mecánica, especialidad en Diseño, Síntesis
cinemática de un cambiador de páginas
semiautomático, 18 de Diciembre de 1997.
Sergio Alberto Ramírez Guzmán, M.C.
Ingeniería Mecánica, especialidad en Diseño,
Síntesis cinemática de un cambiador de páginas
semiautomático, 18 de Diciembre de 1997.
César Augusto Leal Chapa, M.C. Ingeniería
Eléctrica,
especialidad
en
Electrónica,
Desarrollo de sesiones de trabajo para la
programación de microprocesadores, 19 de
Diciembre de 1997.
José Ángel Castillo Castro, M.C. Ingeniería
Eléctrica,
especialidad
en
Electrónica,
Desarrollo de sesiones de trabajo para la
programación de microprocesadores, 19 de
Diciembre de 1997.
del control estadístico del proceso, 19 de Diciembre de
1997.
Miguel Carrola González, M.C. Administración con
Especialidad en Producción y Calidad, Aseguramiento
de la calidad a través del control estadístico del
proceso, 19 de Diciembre de 1997.
Esteban Báez Villarreal, M.C. Administración,
especialidad en Investigación de Operaciones,
Desarrollo de un modelo para medición de barreras
que afectan la productividad, 19 de Diciembre de
1997.
Sergio Javier Pérez Guerra, M.C. Administración,
especialidad en Relaciones Industriales, Los
Facilitadores de equipo en una organización de clase
mundial, 19 de Diciembre de 1997.
Fernando Estrada Salazar, M.C. Ingeniería Eléctrica,
especialidad en Electrónica, Una alternativa por
computadora a la carta de Smith, 19 de Diciembre de
1997.
Saúl Montes De Oca Luna, M.C. Ingeniería
Eléctrica,
especialidad
en
Electrónica,
Desarrollo de estación de trabajo basado en
maquetas reales redimensionadas para el
aprendizaje de microprocesadores, 19 de
Diciembre de 1997.
Adrián García Mederez, M.C. Ingeniería
Eléctrica,
especialidad
en
Electrónica,
Desarrollo de estación de trabajo basado en
maquetas reales redimensionadas para el
aprendizaje de microprocesadores, 19 de
Diciembre de 1997.
Luis Jesús Chapa Quintanilla, M.C.
Administración, especialidad en Producción y
Calidad, Aseguramiento de la calidad a través
Ingenierías, Enero-Junio 1998, Vol. 1, No.1
63
�Reconocimientos al mérito académico y
menciones honoríficas.
Agosto 97 - Enero 98
Luis Manuel Martínez Villarreal*
Continuando con la tradición de reconocer a
los alumnos más destacados, a principios de
1998 se entregaron distinciones de conformidad
con lo establecido en nuestro Reglamento
Interno, en el Título 8º, Capítulo 1º, “Del
Reconocimiento al Mérito Académico”, en
donde se establece que al terminar sus estudios
de licenciatura, a un estudiante por carrera,
semestralmente se le entregará un pergamino
alusivo en una ceremonia pública y se insertará
el nombre y carrera del alumno en una placa instalada
en la Biblioteca de la Facultad.
Además, con el fin de reconocer a más alumnos
brillantes la Comisión de Honor y Justicia en reunión
celebrada el día 19 de Abril de 1994, acordó
adicionalmente al Mérito Académico otorgar hasta un
máximo de 5 Menciones Honoríficas por carrera a los
alumnos que cumplen con los requisitos establecidos
en el capítulo arriba mencionado. *
El Director de la FIME, Ing. Cástulo E. Vela Villarreal, acompaña a los alumnos que recibieron el Reconocimiento al
Mérito Académico y las Menciones Honoríficas correspondientes al semestre: agosto 97 – enero 98.
*
Secretario Administrativo
Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica de la UANL.
64
Ingenierías, Enero-Junio 1998, Vol. 1, No.1
�Luis Manuel Martínez Villarreal
MERITO ACADEMICO
Nombre
González Tagle Juan Pablo
Mezzetti Fausto Dolores Margarita
Solís Márquez Antonio
Tijerina González Ramiro César
Valadez Guzmán Irma Rosario
Carrera
I.M.E.
I.M.M.
I.A.S.
I.C.C.
I.E.C.
Promedio
92.962
91.379
97.105
96.798
96.249
MENCIONES HONORIFICAS
Nombre
Aguilar Elizondo Héctor
Alvárez Cantú Ivvette Catalina
Contreras Zuñiga Adrián
Elizondo Amaya Jesús David
García Vega Cristobal Ernesto
Garza Pinal Aminta
González Cepeda Rafael Alfonso
Hernández Méndez Herber
Jara Villanueva Eduardo Rosalio
López Genis Olin
Nieto Garza César Armando
Ponce Peña Yolanda
Portillo Salinas Rodolfo
Rangel Fernández Perla Adriana
Rivera Zapata Huemack Eduardo
Ingenierías, Enero-Junio 1998, Vol.1, No.1
Carrera
Promedio
I.A.S.
I.C.C.
I.M.E.
I.E.C.
I.E.C.
I.C.C.
I.E.C.
I.E.C.
I.A.S.
I.A.S.
I.C.C.
I.A.S.
I.A.S.
I.E.C.
I.C.C.
90.855
91.167
90.135
94.939
95.39
91.69
94.049
95.207
92.579
91.895
90.964
90.566
95.566
93.939
93.00
65
���
Dublin Core
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Title
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Ingenierías
Description
An account of the resource
Revista de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica de la UANL. Publicada a principios de la década de los noventa, editada por Rafael Covarrubias Ortiz. Contiene información sobre las actividades académicas, estudiantiles y administrativas de la Facultad, así como investigación y difusión de la ingeniería.
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Título Uniforme
Ingenierías
Año de publicación
El año cuando se publico
1998
Volumen
Volumen de la revista
1
Número
Número de la revista
1
Mes de publicación
Mes cuando se publicó
Enero-Junio
Día
Día del mes de la publicación
1
Periodicidad
La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual)
Semestral
Relación OPAC
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Dublin Core
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Title
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Ingenierías, 1998, Vol 1, No 1, Enero-Junio
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
González Treviño, José Antonio, Director
Subject
The topic of the resource
Ciencia
Tecnología
Ingeniería
Investigación
Publicaciones periódicas
Description
An account of the resource
Revista de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica de la UANL. Publicada a principios de la década de los noventa, editada por Rafael Covarrubias Ortiz. Contiene información sobre las actividades académicas, estudiantiles y administrativas de la Facultad, así como investigación y difusión de la ingeniería.
Publisher
An entity responsible for making the resource available
Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Contributor
An entity responsible for making contributions to the resource
Elizondo Garza, Fernando J., 1954-, Director
Méndez Cavazos, Julio César, Editor
Date
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01/01/1998
Type
The nature or genre of the resource
Revista
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2020764
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FIME
FOMES
Geometría de Fractales
Interface humana
Superconductores