https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/349/21158/Reforma_Siglo_XXI_1997_Ano_4_No_12_Diciembre.pdf da2419296361c196ff825f710a0f8016 PDF Text Text ...., SIGLO XXI ÓRGANO DE DIFUSIÓN YCULTURA DE LA PREPARATORIA No. 3 DE LA U.A.N.L. AÑO 4 NÚM. 12 DICIEMBRE DE 1997 MONTERREY, N.L. 'Edición 'Especia[de .9Lniversario �ÍNDICE PAG. • Sinopsis Histórica dela Educación Nuevoleonesa Roberto Guerra Rodríguez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . S • Breve Reseña sobre la Fundación del Colegio Civil PREPARATORIA TRES FONDO UNIVERSITARI CONSEJO EDITORIAL César Pámanes Narváez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 • HistoriadelaFundacióndelaPreparatoriaNo.3 (Nocturna paraTrabajadores) Gerardo Leal Blanco . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 • Condiciones Socioeconómicas y Políticas en la É~dela Fundación de la Preparatoria Tres Hennilo Cisneros Estrada . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . 33 • BreveOrigenHistóricodelaPreparatoriaNo.3 (Nocturnapara Trabajadores) José Ma. Gumián Guadiana . . . . . . . . . . . . . • . . . . 43 • La Aportación deunCubaaoalColegioCivil Erasnlo E. Torres López. . . . • . . . • . . . . . . . . . • . . . tf/ • José Ma.delosReyesylaFandacióndela EseuelaNoetarnade Bacllilleres Clemente A Pérez Reyes .. .. . . . . . . . .. . . . . .. . ~ • EvoeadóndeFrandseoM.Zertudae Alfonso ReyesAurrecoechea. . . . . . . . . . • . • . . . . ~ • Dr.MateoA.SienzTreviño Femando Ríos Mendou . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 • A60Aios"LaMisma0portunidadparaTodos" José Antonio Contreras R. . . . . . • . . • • . . . . . . . . • 71 74 81 CÉSAR PÁMANES NARVÁEZ HERMILO CISNEROS ESTRADA JOAQUÍN FERNÁNDEZ SOLÍS ROBERTO GUERRA RODRÍGUEZ JOSÉ MA. GUZMÁN GUADIANA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN CLEMENTE A. PÉREZ REYES FERNANDO RÍOS MENDOZA Rector DR. REYES S. TAMEZ GUERRA JAIME C. TRIANA CONTRERAS JUAN E. MOYA BARBOSA Secretario General Dr. LUIS J. GALÁN WONG Secretario Académico ING. JOSÉ ANTONIO GONZÁLEZ TREVIl\TO MARTHA E. ARIZPE TIJERINA • Antecedentes y Formación de los Sistemas de Educación Abierta en laU.A.N.L Jaime César Triana Contreras . . . . .. .. . . . . . . . . . PREPARATORIA No. 3 Rustraciones: • "MiRazaeomoNorma,laBumanidadcomoBori7.oute" Leonardo Contreras López . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Directora Directora C.P. MARTIIA E. ARIZPE TIJERINA Colección de Acuarelas del Sr. Antonio López O/iversobre el Monterrey Antiguo, propiedad del Banco Nacional de México. RefurmaSigloXXI,OrganodeDifusiónyCultura,Publicación lrimewaldelaPreparatoriaTres dela UA.N.L. Los Artículos firmados no reflejan laopinión de la institución, sonresponsabilidadexclusiva del autor. , �Sinópsis Histórica de la Educación Nuevoleonesa Roberto Guerra Rodríguez* . Present4ción , El presente número de la revista "Reforma, Siglo XXI", está dedicado por completo a la historia de dos instituciones educativas de gran significación para la educación de nuestro estado: El Colegio Civil y la Escuela Nocturna de Bachilleres, hoy Escuela Preparatoria Tres (Nocturna para Trabajadores). La fundación del Colegio Civil, en octubre de 1859, constituyó, indudablemente, un parteaguas en la historia de la educación neoleonesa, pues·significó la cristalización de viejos anhelos del sector progresista de la sociedad de esa época, de contar con una institución laica de educación superior. Por su parte, la fundación de la Escuela Nocturna de Bachilleres, en diciembre de 1937, gracias al empuje y tenacidad del Comité Pro-Bachillerato Nocturno, vino a cumplir las aspiraciones de la clase trabajadora, de contar con espacios educativos, que ajustándose a sus circunstancias particulares, brindara "La Misma Oportunidad para Todos". Hoy, a sesenta años de haber sido instituida, la Escuela Preparatoria Tres (Nocturna para Trabajadores), sigue cumpliendo con el lema que le dio origen, extendiendo a través del Sistema Abierto y del Servicio Externo, la oportunidad de cursar el bachillerato a todos aquéllos que por diversos factores, no pueden hacerlo de manera presencial. Mantener vivo y acorde a las circunstancias actuales el ideal de nuestros alumnos y maestrosfundadores, es el mejor homenaje que podemos brindar a su memoria. C.P. MARTHA E. ARIZPE TIJERINA DIRECTORA Et Estado de Nuevo León, ubicado en la zona norte de la República Mexicana, estuvo habitado por grupos indígenas nómadas que realizaban emigraciones según la estación o época del año en que maduraban los frutos de las diferentes regiones de su recorrido, regresando luego al lugar de su partida, por lo que sus movimientos se volvían regulares y cíclicos. Su alimentación se componía de animales que cazaban, peces, granos, raíces y frutos. Su educación era muy elemental y se transmitía espontáneamente de padres a hijos. Con todo, desarrollaron conocimientos y habilidades, costumbres y tradiciones, y contaron con una organización social que dio lugar al nacimiento de una cultura: la cultura chichimeca. Los grupos chichimecas hablaban lenguas diferentes pero emparentadas entre sí; dominaban el uso del fuego; labraban la piedra para hacer puntas de flecha y fabricaban algunos utensilios como molcajetes o morteros; elaboraban ·algunos tejidos de fibras vegetales y usaban pieles de animales, sobre todo el venado, para cubrirse partes del cuerpo; se valían del arco y la flecha para cazar; también hacían hachas de piedra y "' fabricaban algunas otras herramientas. Los grupos chichimecas en general se pintaban la cara y el cuerpo de una manera característica que los identificaba y distinguía. Tenían nociones calendáricas basadas en la luna, y dejaron una enorme riqueza cultural en los petroglifos que se han encontrad o en toda la zona norte del País, principalmente en los Estados de Coahuila, Nuevo León y Tamaulipas. En las montañas, cañadas, en las piedras de los ríos, aguajes y lugares que habitaron, los indígenas dejaron plasmadas sus ideas, inquietudes y conocimientos, que hoy son un rico testimonio de la cultura chichimeca 0 >. Consumada la conquista de los grupos indígenas del Altiplano, la dominación española se fue extendiendo paulatinamente a lo largo y ancho del País. Así se establecieron las primeras fundaciones en esta región: Ciudad Metropolitana de . Nuestra Señora de Monterrey, por don Diego de Montemayor (1596); San Gregorio de Cerralvo, por don Martín de Zavala (1626); San Juan Bautista de Cadereyta, por el mismo Sr. Zavala ( 163 7); Maestro Normalista. Egresado de la Escuela Miguel R Martínez y de la Normal Superior del Estado. Actualmente labora en la Universidad Pedag6gica Nacional Unidad 19B, y en la Escuela Preparatoria Tres de la UA.N.L. 5 �este mismo personaje fundó en 1644 Santa 'Icrcsa del Álamo, poblado que en 1672 se cambió de lugar recibiendo el nombre de Agualeguas; en 1648 se establecieron San José de Río Blanco (hoy Zaragoza) y Santa María de los Ángeles de Río Blanco (hoy Aramberri); en 1656 se fundó el pueblo de Cristóbal de Hualahuises (Z). En ese entonces las primeras enseñanzas eran impartidas por los misioneros religiosos junto a las iglesias o en las pequeñas rancherías, al aire libre, cuya intención fundamental era enseñar el idioma español para difundir la doctrina cristiana. Con todo y los buenos propósitos de los misioneros franciscanos, la enseñanza formal de las primeras letras era algo que estaba muy lejos de ser una realidad, debido a las constantes luchas, a la inseguridad y la zozobra en que vivían sus habitantes a causa de que la zona no había sido completamente pacificada. Esta triste y lamentable situación que se vivía en el Estado se prolongó hasta principios del siglo XVIII. Las continuas quejas de los habitantes del Nuevo Reyno de León ante las autoridades del virreinato, lograron que el Virrey don Fernando de Alencastre Noroña y Silva, Duque de Li- nares y Marqués de Valdefuentes (en honor suyo lleva ese nombre la ciudad de Linares, N.L.) comisionara en 1715 a don Francisco Guadalupe Barbadillo y Victoria para que viniera con amplias facultades a resolver de una vez por todas los añejos problemas que se padecían en la región. Las atribuciones del Lic. Barbadillo y Victoria eran amplísimas y no debían detenerse aún para abolir las congregas, si esto era indispensable (fue la primera acción que emprendió: suprimir las congregas).• Había que cortar de raíz el mal, en la forma que fuera preciso, sin hacer caso de intereses personales, y sólo mirando a los colectivos . 11 <3) 11 •• pacificación llevada a cabo con tan buenos resultados pudiera malograrse, el mismo Virrey nombró al Lic. Barbadillo y Victoria Gobernador del Nuevo Reyno de León en 1719, puesto que desempeñó hasta 1723, con lo que por fin pudo respirarse un ambiente de tranquilidad y paz en la entidad. Los grupos indígenas se establecieron definitivamente en poblaciones estables y se fusionaron por completo los grupos raciales para formar uno solo: el grupo mestizo. En otros Estados de la República se mantuvo la separación de los grupos indígenas y en la actualidad continúan marginados, convirtiéndose en un serio problema para el progreso y desarrollo nacional en el esfuerzo conjunto por lograr la completa modernización del País. En esa importante tarea de pacificación en el Estado, el Lic. Barbadillo y Victoria fue auxiliado admirablemente por dos hombres distinguidos de esta región: Capitán Juan Pérez de Cañamar, a quien nombró Jefe de la Compañía Volante de Guerra, que recorría las tierras entrando en contacto con los grupos indígenas y arreglando en los mejores términos para todos la pacificación; y el religioso franciscano Fray Juan de Lozada, que fue un infatigable defensor de los indígenas de estas tierras, y c9laborador importante en tan magna tarea. Barbadillo y Victoria fundó, hacia el oriente de la ciudad de Monterrey, una Misión a la que llamó de Nuestra Señora de Guadalupe (actual Ciudad Guadalupe). Para evitar el peligro de que la • 6 A lo largo de todo el siglo XVIII la educación permaneció en el mismo estado de abandono. La enseñanza elemental comenzó de una manera formal en 1803, con el establecimiento de dos escuelas en Monterrey, atendidas, la de niños por don Pedro Crisólogo de Melo, y la de niñas por su hermana María Josefa. Para 1825 había dos escuelas para niños: una patrocinada por la iglesia, a cargo de don Juan Nepomuceno Morales, y otra del Ayuntamiento, dirigida por don Juan Cuevas; también había una escuela de niñas encargada a doña Josefa Niño de Córdova<4>. En 1870 había veinte escuelas elementales funcionando en la ciudad, aunque con limitaciones y deficiencias. Todos los maestros Nota: las breves ~xplicaciones encerradas entre paréntesis e intercaladas entrelas citas son responsabilidad del autor. 7 �Por lo que respecta a la educación superior, durante todo el siglo XVII no se establece aquí ningún centro de enseñanza; las familias acomodadas, cuando deseaban que alguno de sus hijos cursara la carrera eclesiástica, lo enviaban a México, Zacatecas o Guadalajara, y precisamente a esta ciudad fue enviado un distinguido regiomontano que posteriormente daría inicio a la educación superior en el Nuevo Reino de León. que ejercían la profesión en Monterrey y el Estado de Nuevo León, habían obtenido el permiso correspondiente de la Junta Examinadora o Junta Directiva local, por lo que puede decirse que ellos fueron los primeros maestros titulados o autorizados para ejercer la profesión en el Estado. El maestro Plinio Daniel Ordóñez González <5> recoge para la posteridad el nombre de tres de ellos con la fecha de su examen profesional o titulación: Manuel Cantú, 22 de abril de 1854; Pomposo Cisneros, 7 de diciembre de 1863; Rafael S. Lechón, 8 de diciembre de 1869. El padre Jerónimo López Prieto, regiomontano ilustre de los que se han 11 8 • •• cultivado en el interior (en la orden religiosa de los padres oblatos de Guadalajara), vuelve a su solar nativo, como teniente de cura de la parroquia de Monterrey. El gobernador Juan Francisco de Vergara y Mendoza le hace merced, en 1702, de un solar, y emprende la edificación de la Iglesia de San Francisco Javier; en la esquina N. O. de las actuales calles de Morelos y Escobedo. Es inteligente y activo y pronto gestiona la fundación de un seminario anexo, atendido por padres oblatos. Este instituto queda formalmente establecido en 1712. Dos años más tarde, el 10 de abril de 1714, el licenciado Francisco de la Calancha y Valenzuela dona sus haciendas a la Compañía de Jesús. Esta, funda en la misma iglesia de San Francisco Javier un nuevo Colegio, en el cual se refunde el establecido por el padre López Prieto (los jesuitas, que habían llegado por ese entonces, se hicieron cargo del Seminario y de la iglesia, que a mi parecer debió haberse llamado de San Carlos Borromeo -que es el santo patrono de los padres oblatos- y que los jesuitas, al hacerse cargo, cambiaron de nombre por -el de San Francisco Javier). Durante casi treinta y dos años funciona este instituto (por parte de los jesuitas y treinta y cuatro desde ·la fundación por los oblatos), con beneplácito de los neolegionenses. Desde el primer maestro, el P. Francisco Ortiz, hasta el P. José Nava, último rector en 1746, se enseña gramática y se lee filosofía. Esta última tiene desde 1712 un maestro muy destacado, el Bachiller Juan de Arellano, originario también de Monterrey. La clausura del colegio de jesuitas (en 1746), acaba con un movimiento cultural que ya había empezado a dejarse sentir .. 11<6> La razón del abandono del Colegio Seminario e iglesia de San Francisco Javier por parte de los jesuitas, fue que por esos años resurgió el problema de las tribus chichimecas, que venidas de la región de Nuevo Santander (hoy Tamaulipas), de Texas y otros lugares de lo que hoy son los Estados Unidos m, atacaban los poblados y causaban daños, desolación y muerte, por lo que los jesuitas, temiendo por su seguridad, prefirieron ponerse a buen recaudo y abandonando lo que aquí tenían regresaron con los suyos a la ciudad de México. La inquietud por el estudio y la educación la continúan otras personas ilustres después. Fray Cristóbal Bellido y Fajardo reúne a un grupo de jóvenes y les enseña filosofía en el convento de San Francisco, en 1767. Doña Leonor Gómez de Castro hace en este mismo año un legado de seis mil pesos para el establecimiento de una cátedra de gramática. Esta se abre en el mismo convento en 1768... Llega en 1791 a Monterrey un prelado insigne, el Ilmo. Dr. Andrés Ambrosio de Llanos y Valdés, tercer obispo del Nuevo Reyno de León. El 19 de diciembre del año siguiente funda el Real y Tridentino Colegio Seminario de Monterrey... " <8> 11 ••• En 1824 se establece ahí mismo la cátedra de derecho canónico y civil, que es impartida por el licenciado José Alejandro de Treviño y Gutiérrez. A partir de 9 �1825, el gobierno del recientemente 11 creado Estado de Nuevo León sostiene la cátedra de jurisprudencia y se da al Seminario un carácter semi-oficial 11 <9>_ Al promulgarse la Constitución de 1857 que establece el laicismo en la educación, se clausura el Seminario de Monterrey, y ante la necesidad de un centro educativo superior, el gobernador Santiago Vidaurri autoriza la creación del Colegio Civil el 4 de noviembre de 1857, mismo que comienza a funcionar dos años después (diciembre de 1859) bajo el gobierno de José Silvestre Aramberri. Aquí cabe expresar nuestro reconocimiento a un hombre distinguido que sin ser nativo de este Estado se le adoptó aquí y se le ha declarado Benemérito de Nuevo León por ser uno de sus más ilustres benefactores, el Dr. José Eleuterio González Mendoza. Debido a él se estableció la Escuela de Medicina en 1859, el Hospital Civil en 1860, mismo que actualmente lleva su nombre, y la Escuela Normal para Maestros en 1870 (hoy Escuela Normal Miguel F. Martínez). Así es que antes y después del Colegio Civil surgen una serie de instituciones que años más tarde, en el presente siglo (1933), darán nacimiento a nuestra gloriosa Alma Mater, la Universidad Autónoma de Nuevo León. Entre ellas tenemos las siguientes: El primer hospital, llamado Hospital para Pobres 11 Nuestra Señora del Rosario 11 , 1793; Facultad de Derecho y Ciencias Sociales, 1824; Colegio Civil del Estado, 1857; Facultad de Medicina, 1859; Hospital Civil, 1860, que al establecerse absorve al antiguo Hospital para Pobres, prosiguiendo con su humanitaria labor; Escuela Normal del Estado, 1870; Escuela de Enfermería y Obstetricia, 1915; Escuela Industrial y Preparatoria Técnica 11 Pablo Livas 11 , 1921; Escuela Industrial y Preparatoria Técnica 11Álvaro Obregón 11 , 1930. Planteles que surgen al crearse la Universidad y posteriormente: Facultad de Ingeniería Civil, 1933, Facultad de Ciencias Químicas, 1933; Escuela Preparatoria No. 3, Nocturna para Trabajadores, 1937; Facultad de Odontología, 1939; Facultad de Arquitectura, 1947; Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica, 1947; Facultad de Filosofía y Letras, 1952; Facuitad de Contaduría Pública y Administración, 1952; Escuela Preparatoria No. 4, Linares N.L., 1953; Escuela Preparatoria No. 2, 1955; Facultad de Ciencias Políticas y Administración Pública, 1978; establecimiento de nuevas preparatorias, 1960 1982; Escuelas Particulares Incorporadas, 1982; y tantas otras surgidas en los últimos años y que seguirán surgiendo porque nuestra gloriosa Universidad crece día con día y año con año para responder a los retos de la sociedad actual y del futuro 00>. Nuestra también gloriosa institución: Escuela Preparatoria No. Tres, Nocturna para Trabajadores, que este año se encuentra celebrando el Sexagésimo Aniversario de su fundación, tiene en su haber una interesante historia sobre sus orígenes que me permitiré relatar de una manera breve y sucinta. Al crearse la Secretaría de Educación pública en 1921, bajo la dirección del Lic. José Vasconcelos, se sentaron las bases 10 para el establecimiento del sistema educativo mexicano. A partir de entonces la labor educativa se ha extendido por codo lo largo y ancho del territorio nacional, llegando hasta los más aparcados rincones de la patria. En 1925, encontrándose provisionalmente al frente del Despacho como Subsecretario de Educación el distinguido nuevoleonés, Maestro Moisés Sáenz Garza <11), se lleva a cabo la creación de la enseñanza secundaria, desprendiéndose tres años de los estudios de bachillerato, que anteriormente constaba de cinco. En Monterrey la primera escuela secundaria que se crea es la número Uno, que empieza a funcionar en 1933 en el edificio ubicado entre las calles de Benito Juárez y Manuel María del Llano y a la que se le impondría el nombre del maestro Sáenz Garza. Al año siguiente (1934) se establecería la primera escuela secundaria nocturna de la ciudad, misma que comenzó a funcionar en el edificio que se encuentra entre las calles de Francisco l. Madero y Serafín Peña, donde actualmente se ubica el centro escolar Plutarco Elías Calles (en el vestíbuló de ese edificio existía una placa que daba testimonio de este hecho y que lamentablemente ha desaparecido). De tal manera que al llegar el año de 193·7 y egresar la primera generación de estudian tes de la secundaria nocturna, se encontraron con que no había manera de continuar sus estudios ya que no existía ninguna escuela preparatoria nocturna. Es así que los estudiantes comenzaron a organizarse y encabezados por Lilia Hantuch R., Gilberco Carmona y Francisco E. Ramírez, solicitaron ante las autoridades correspondientes que se abriera una prepara- coria nocturna para que así se pudiera brindar "la misma oportunidadpara todos"; y con ese lema emprenden una intensa campaña que gracias al apoyo decidido y entusiasta de grandes personajes de la época, así como de las autoridades correspondientes, fructifican sus gestiones y siendo gobernador del estado el Gral. Anacleto Guerrero, se establece la Escuela Preparatoria No. Tres, Nocturna para Trabajadores, que inicia sus actividades el 8 de diciembre de 1937. De esta manera quedó abierto el camino para todos los jóvenes que han venido después. Ellos fueron los que enfrentaron el reto y superaron las adversidades. El camino ha sido largo y los frutos han colmado las manos de los sembradores, pero hay que seguir adelante y pensar en los retos que se deben enfrentar en el futuro, precisamente hoy que nos encontramos ante la puerca del siglo XXI y a la entrada del tercer milenio; hoy que la transformación política de México nos exige una participación abierta, decidida y responsable; hoy que las alternativas para el presente y el futuro son las escuelas nocturnas, los sistemas abiertos y la educación a distancia, nuestra Preparatoria No.3, Nocturna para Trabajadores, ofrece todos esos servicios a los jóvenes estudiantes, y en el marco de su Sexagésimo Aniversario refrenda su compromiso de seguir brindando "La misma oportunidad para todos". Estarnos convencidos de que con el esfuerzo común, la disposición al trabajo, con nuestra entereza y fuerza de voluntad se mantendrá encendida la flama de la verdad: "A/ere Flammam Veritatis". 11 �NOTAS BIBLIOGRÁFICAS 1.-Nuevo León, montes jóvenes sobre la antigua llanura Monografía Estatal. Edición Experimental. Secretaría de Educación Pública. México, 1982. pp. 31 a 45. 2.-Roel, Santiago, Nuevo León. Apuntes Históricos. Primera Edición corregida y aumentada. Ediciones Castillo. Monterrey, N.L. 1977. pp. 24, 25, 32, 34, 35 y 36. OTRAS FUENTES 6.-Cavazos Garza, Israel. El Colegio Civil de Nuevo León; contribución para su historia. Ediciones del Centenario del Colegio Civil. Universidad de Nuevo León. Monterrey, México. pp. 15 y 16. 1.- Guerra Rodríguez, Roberto. Historia de la Educación Nuevoleonesa y semblanza de la Normal Miguel F. Martínez. Departamento de Difusión Cultural. Escuela Normal Miguel E Martínez, Monterrey, México, 1990. 7.- Roel, 1Santiago. Op. cit. pp. 59 y 60. 2.- Larroyo, Francisco. Historia Comparada de la Educación en México. 3.- Núñez Cabeza de Vaca, Alvar, Naufragios. Ediciones Fontamara. Puebla, México, 1992. 4.- Monterrey 400. Una Historia de Progreso. El Norte, Ediciones Castillo. Monterrey, México, 1996. 8.- Cavazos Garza. Op. cit. pp. 19 y 20. 9.- Ibidem., p. 21. 3.-Cossío, David Alberto. Historia de Nuevo León. Evolución Política y 10.-Salinas Quiroga, Genaro. Reseña Histórica de la Universidad AutóSocial. Editor J. Cantú Leal. Montenoma de Nuevo León, en conmerrey, México, 1925. Tomo Tercero, . moración de su 50 aniversario. p. 12. U.A.N.L. Capilla Alfonsina, Biblioteca Universitaria. Monterrey, México, 4.- Roel, Santiago. Op. cit. pp. 73 y 123. 1983. pp. 63 a 109. 5.-Ordóñez González, Plinio Daniel. Historia de la Educación Pública 1 l.-Castillo, Isidro. México y su Revolución Educativa,Editorial Pax-Méxien el Estado de Nuevo León. S.E. y co. México, 1965, p. 277. C. Mol)terrey, México, 1941-1945. La Enseñanza Normal. Primer Volumen. p. 47. 12 Editorial Porrúa. México, 1979. 13 �Breve Reseña sobre la Fundación del Colegio Civil César Pámanes Narváez* E1 16 de febrero de 1852, siendo Gobernador del Estado el Sr. Agapito García Dávila, la legislatura local expidió un decreto por medio del cual se instaba a la Junta Directiva de Instrucción Pública, a formar y presentar un proyecto sobre la erección de un Colegio Civil y la fundación de una Biblioteca Pública, en virtud de que la enseñanza que impartía el Colegio Seminario de Monterrey, era insuficiente para las necesidades de Nuevo León. El mencionado decreto fijaba un plazo de un mes para la presentación de dicho proyecto, plazo que fue prorrogado por el propio Congreso por un mes más, sin que haya noticia de que la junta de instrucción pública haya cumplido con la solicitud del Congreso. Una vez promulgada la Constitución General de 1857, y siendo Gobernador Don Santiago Vidaurri de los estados de Nuevo León y Coahuila que entonces formaban uno solo, el 4 de noviembre de ese mismo año el Congreso Local emitió un decreto en el que se facultaba al ejecu- * tivo- a establecer "a la mayor brevedad" un Colegio Civil de instrucción pública. A pesar de lo anterior, las condiciones en las que se encontraba nuestro país, impidieron a Vidaurri la fundación del Colegio Civil. Hay que recordar que por esos años se inicia la guerra entre conservadores y liberales, conocida como Guerra de Reforma, y que Vidaurri como miembro del Partido Liberal encabezó un fuerte contingente que marchó hacia el sur, tomando la ciudad de San Luis Potosí en junio de 1858, siendo derrotado posteriormente en septiembre de ese mismo año por el General Miramón en Ahualulco. Diferencias surgidas entre los generales Vidaurri y Santos Degollado, quien en ese tiempo dirigía las operaciones de los liberales en el norte y occidente del país, obligaron a Degollado a designar como Gobernador del estado de Nuevo León y Coahuila, al General José Silvestre Aramberri, quien tomó posesión en 1859, tras el derrocamiento de Vidaurri. Aramberri tuvo el acierto de procurar los medios necesarios para que el hasta entonces proyecto del Colegio Civil iniciara sus funciones, mediante la publicación de un decreto el 30 de octubre de 1859. El Colegio Civil de Monterrey abrió sus puertas el 5 de diciembre de 1859, con setenta alumnos entre preparatorianos y estudiantes de Leyes y Medicina, bajo la dirección del Lic. José de Jesús Dávila Prieto. abrir el duodécimo año de sus lecturas, y fijarse definitivamente en este lugar, que reúne las mejores condiciones de salubridad y las más cómodas ventajas para el estudio". En 1877 se decretó la separación de las escuelas de medicina y jurisprudencia, quedando así el edificio dedicado exch.1sivamente a los estudios de preparatoria, aunque mas tarde en 1896, se destinó parte del mismo para albergar a la Escuela Normal y una escuela de Comercio, la primera de las cuales tendría su edificio propio tiempo después y la segunda tendría una existencia solo de siete años. El local en el que se iniciaron las actividades, se encontraba anexo a la catedral de Monterrey en lo que se llamó La Casa Episcopal, en donde se laboró durante 5 años, ya que en 1864 el Colegio Por considerar que es de interés Civil se mudó al viejo edificio del Convento Franciscano, ubicado en ese general, a continuación transcribimos los entonces en las calles de Ocampo y Zara- decretos originales que le dieron vida al Colegio Civil. goza. Una vez superada la etapa de la intervención francesa y mediante colectas BIBLIOGRAFÍA y donativos de particulares, siendo gobernador del estado el General Jerónimo 1.- González Héctor, H istoria del Colegio Treviño, en fecha 15 de octubre de 1870 Civil; Universidad de Nuevo León ' se inauguraron los cursos escolares en el 1945. edificio que sería en definitiva el hogar del Colegio Civil. El Director del instituto, 2.- León Gerardo de, Medio Siglo de TraDr. José Eleuterio González declaró en yectoria Universitaria, Historia Docudicho acto: mental de la U.A.N.L., Biblioteca Central Capilla Alfonsina, febrero 1990. "Once años mendigó este pobre colegio un asilo y anduvo errante por diversos domici- 3.- Los Gobernantes de Nuevo León ' lios hasta que hoy, gracias a la paternal soliHistoria (1579-1989). J.R. Fortson y citud del gobierno, logra la felicidad de C ía., S.A. de C.V.; Editores. 1990. Lic._e~ derecho, egresado de la U.A.N.L.,_ exdirector de la Preparatoria No. 22, exjefe del Depto. Jurid1co de la U.A.N.L., y actual subdirector para el Sistema Abierto de la Ese. Preparatoria Tres. 14 15 �Decreto para el establecimiento del Colegio Civil VIDAURRI, Gober11ador del Estado libre y soberano de NuevoLeon y Coahuila, á todos sus habital\ltes, hago saber: que el Honorable Congreso del mismo ha decretado lo que sigue. NUM. 13.- El Congreso del Estado libre y soberano de Nuevo-Leon y Coahuila, decreta lo siguiente. Art. 1º Se faculta al Ejecutivo par:\ que á la mayor posible brevedad, proceda\ á establecer un colegio civil de instruccion pública, en el local que juzgue mas conveniente y á propósito para el efecto. Art. 2º Son fondos para el colegio civil: l. Un contingente de todas las municipalidades de un tres por ciento de sus rentas. II. ~ na pension que pagarán por su asistencia los alumnos internos. III. La cantidad de cuarenta pesos que pagará cada abogado y escribano q~e se reciba, al espedirse su título. IV. Las dos terceras partes de los productos de registro, revalidacion y concesion de mercedes de aguas. V. La mitad de las herencias vacantes. VI. La mitad de la pensión quepagan todas las herencias ya sean extestamento y ab-intestato, no siendo directas forzosas, de las cuotas que señala el arSANTIAGO tículo 70 de la ley de 1Ode Agosto del presente año. VII. La misma pension y en igual cuota que pagarán todos los legados y mandas, sean de la clase que fueren. VIII. La cantidad de cuatro mil pesos que por esta vez se señala de los fondos públicos, cubiertos que sean los gastos de administracion, para que el Gobierno lleve á efecto esta ley, mandando empezar la construcción del edificio. Art. 3º La recaudacion de estos fondos se hará por la Tesorería del Estado? ll~vando cuenta por separado; y cuidando el Ejecutivo de su escrupulosa inversion en el objeto á que están destinados. Lo tendrá entendido el Gobernador del Estado, mandándolo imprimir, publicar y circular á quienes corresponda para su cumplimiento. Monterrey, Noviembre 4 de 1857.-lgnacio Galindo, diputado presidente.-Manue/ P. de Llano, diputado secretario.-José Maria Dávila, diputado secretario." Por tanto, mande se imprima, publique, circule y se le dé el debido cumplimiento. Monterrey, Noviembre4 de 1857. Santiago Vidaurri. Jesus Garza Gonzalez, secretario 16 Segundo Decreto mediante el cual se funda el Colegio Civil JOSE S. ARAMBERRI, Gobernador interino del Estado de Nuevo-Leon y Coahuila y general en gefe de su guardia nacional, á todos sus habitantes hago saber. Que siendo una de las mas imperiosas necesidades del Estado reorganizar en él la instruccion que se halla completamente desatendida; y conviniendo á la dignidad y buen nombre del mismo verificarlo, así en la forma que requieren la ilustracion y los adelantos del siglo, como de un modo, que satisfaga las exigencias sociales, abriendo á la juventud diversas carreras y facilitándole en todo caso la adquisicion de los conocimientos que proporciona una educacion esmerada; en uso de las facultades que me otorga el decreto número 13 del Congreso del Estado de 4 de Noviembre de 1857, he tenido á bien disponer lo ques1gue. Art. 1º Se funda en esta ciudad un colegio civil, con los fondos que aplica el enunciado decreto y los mas que produzcan los derechos que, por matrículas y exámenes, deberán pagar los alumnos, con arreglo á las cuotas que determinará el reglamento interior. colegio, comprenderá la instruccion secundaria ó preparatoria, y la superior de las facultades de jurisprudencia y de medicina. Art. 3º Los estudios preparatorios son indispensables para entrará los cursos de las facultades mayores, y se concluirán en dos períodos de dos y tres años, abrazando las materias que se expresan, en el órden siguiente. PERIODO DE LATINIDAD. Primero y segundo año--Gramática castellana y latina. PERIODO DE FILOSOFIA. Primer año.-Sicología, lógica, metafísica y filosofía moral. Idioma francés. Segundo año.-Matemáticas, cronología y geografía. Idioma francés. Tercer año.-Física esperimental, cosmografía y nociones de química. Idioma inglés. Art. 4º Para cada uno de estos cursos, PROGRAMA DE ESTUDIOS. habrá una cátedra que servirá constantemente un mismo profesor. E l reglamento Art. 2º La enseñanza que se dé en el fij ará las horas en que deban darse esas 1.7 �cátedras y su distribucion para que se espliquen las materias asignadas á cada año. Art. 5º Durante los dos años del período de latinidad y el primero del de estudios de filosofía, los alumnos recibirán ademas lecciones de dibujo natural y de paisaje, dedicándose en los dos últimos al dibujo lineal; y al efecto habrá tambien un profesor encargado de dar esta enseñanza, segun disponga el reglamento. Art. 6º Los estudios superiores de la carrera del foro se cursarán en seis años, incluyendo las materias que se espresan, en el órden siguiente. PERIODO OE TEORICA. Primer año.-Prolegómenos del derecho, derecho natural, derecho romano, derecho pátrio. Idioma inglés. Segundo año.-Derecho romano, derecho pátrio, derecho canónico. Idioma inglés. Tercer año.-Derecho romano, derecho pátrio, derecho canónico. Cuarto año.-Derecho romano, derecho pátrio, derecho canónico. PERIODO OE PRACTICA. Quinto año.-Práctica forense, procedimientos judiciales, derecho de gentes é internacional privado. Sesto año.-Práctica forense, procedimientos judiciales, derecho público y administrativo: Art. 7º Para la enseñanza de los cursos de teórica habrá cuatro cátedras servidas, por ahora, por dos catedráticos que darán constantemente dos de ellas, una por la mañana y otra por la tarde. Art. 8º Los dos años de práctica se estudiarán en una academia de derecho teórico-práctico establecida en el colegio, cuyo profesor esplicará en días alternos las asignaturas del derecho de gentes é internacional privado correspondientes al primero, y las del derecho público y administrativo correspondientes al segundo, dando las lecciones de procedimientos judiciales en una clase por semana. La práctica se aprenderá en el bufete de un Abogado asistiendo dos horas diarias, segun hoy se acostumbra, á excepcion de los días en que haya lecciones de procedimientos. Art. 9º El reglamento determinará la parte de las materias designadas que deba estudiarse en cada curso, las horas y duracion de las lecciones. Art. 10. La carrera de medicina se hará en seis años, estudiando las materias que se espresan por el órden siguiente. Primer año.-Física y química médicas, botánica. Idioma inglés. Segundo año.-Anatomía general y descriptiva, y farmacia teórico-práctica. Idioma inglés. Tercer año.-Fisiología y elementos de higiéne, anatomía descriptiva, patología general y externa, y clínica externa. Cuarto año.-Patología interna, medicina operatoria y clínica externa. Quinto año.-Patología interna, materia médica y terapéutica, y clínica interna. Sesto año.-Medicina legal, obstetricia 18 y clínica interna. Art. 11. Para dar los anteriores cursos habrá ocho catedráticos. Las clínicas externa é interna se enseñarán en el hospital civil que va á abrirse, por el director de este establecimiento. Art. 12. El reglamento hará la distribución de cada una de las anteriores asignaturas y de las horas de su esplicacion, para que los alumnos puedan cursarlas en el órden prescrito, sin embargo de la organizacion que se ha dado á las cátedras. Art. 13 Lós jóvenes que quieran dedicarse á la carrera de farmacia cursarán en cinco años, prévios los estudios preparatorios, las materias siguientes. Primer año.-Las mismas designadas para la medicina. Segundo año.-Farmacia teórico-práctica. Idioma inglés. Tercer año.-Materia médica y terapéutica. Cuarto y quinto año.-Práctica en una bórica de profesor legalmente autorizado; concurriendo en el cuarto á la cátedra de medicina legal, á aprender la toxicología por todo el tiempo que dure la esplicacion de esta materia. Art. 14. El director del colegio procurará eficazmente que, desde el primer año de filosofía en adelante, los alumnos por medio de academias extraordinarias que desempeñará él mismo y distribuirá entre los profesores, segun lo juzgue mas cómodo, reciban la instrucción gradual conveniente en las materias de humanidades; de modo que al concluir la profesion respectiva, resulte que han hecho un curso completo de este ramo, comprendiendo la historia universal y la particular de México, la literatura general con los ejercicios correspondientes de análisis y composicion literaria, y para los pasantes de jurisprudencia, la elocuencia forense. Art. 15. Empeñará ademas sus esfuerzos, y la junta de catedráticos le impartirá toda cooperacion para lograr que el colegio tenga, cuanto antes, una biblioteca, provista de las obras que puedan servir para mayor adelantamiento de los jóvenes, y un gabinete de los aparatos, instrumentos y máquinas que requiera la enseñanza de las cátedras esperimentales, á fin de que estas puedan llevar cumplidamente su objeto. Art. 16. Se cujdará así mismo de que los alumnos adquieran en el instituto la debida educación moral y civil, adoptando modales finos y atentos, y que en las horas de recreo se entretengan en distracciones provechosas y honestas, como los ejercicios gimnásticos que deberán establecerse, luego que esto sea compatible con los recursos del colegio. EXAMENES, PREMIOS Y TITULOS PROFESIONALES. Art. 17 Concluido el año escolar, los alumnos serán examinados en el colegio sobre las materias del año, del período de estudios, ó de la carrera que hubieren cursado; y solo que resulten aprobados podrán pasar de un curso á otro, de los estudios preparatorios á las facultades mayores y de la teoría á la práctica, ó ser despues de ésta �ser recibidos, la ropa y utensilios que deban tener y las pensiones que hayan de pagar unos y otros. Art. 23. El colegio tendrá, para su gobierno, un director y los demas empleados que determinará la planta respectiva y que nombrará por ahora el Gobierno, mientras que el reglamento establece lo conveniente sobre esto. El mismo reglamento designará cambien sus deberes y atribuciones y la referida planta las gratificaciones que hayan de percibir, entre tanto que los fondos del colegio permitan la asignación de sueldos proporcionados. Art. 24. La reunion de todos los catedráticos, presidida por el director, formará la junta directiva y el consejo de disciplina del mismo colegio, cuyas facultades y atribuciones cambien determinará el reglamento. Art. 25. Esta junta proveerá así mismo todo lo conducente á la apertura de matrículas, duracion de los cursos, distribuciones y demas puntos del régimen del instituto y de su economía interior. Art. 26. Conforme al artículo 3° del decreto de 4 de Noviembre de 1857, la Tesorería del Estado recaudará los fondos pertenecientes al colegio y los entregará al administrador de éste, según los vaya recogiendo, para su manejo é inversion en el objeto á que están destinados con dependencia inmediata del director y de la junta, ejercida bajo el cuidado é inspecREGIMEN Y GOBIERNO DEL cion del Gobierno en la forma que acuerde ESTABLECIMIENTO. el reglamento, como lo previene el citado decreto. Solo las pensiones escolásticas, Art. 22. Se admitirán en el colegio alum- derechos de matrícula y demas de esta nos internos y externos. El reglamento clase, como (las?) que se han de causar en prescribirá las condiciones con que deben el mismo colegio, las recaudará por sí el admitidos á las pruebas de aptitud que habilitan para el ejercicio de las profesiones. Art. 18. Ademas de estos exámenes privados, habrá exámenes públicos generales y particulares, conforme lo disponga el reglamento del colegio. Art. 19. Se concederán anualmente premios á los alumnos del establecimiento que se hubieren distinguido por su aprovechamiento en las clases á que pertenezcan, y los habrá también de urbanidad, de aplicacion y de moralidad ó buena conducta. El reglamento determinará el número de ellos, el modo de obtenerlos, las credenciales y concesiones en que deban consitir y todo lo concerniente á este punto. Art. 20. Los jóvenes que hubieren cursado cualquiera de las facultades á que se refiere el presente decreto, segun quedan reglamentadas, podrán pretender que se les autorice para ejercerla por medio del título ó diploma correspondiente, prévios los exámenes profesionales y demas requisitos acostumbrados en los mismos términos que hoy se practica por el Supremo Tribunal de Justicia y el consejo de salubridad de esta capital en su caso. Art. 21. Se prohibe toda simultaneidad que no esté prevenida, por este decreto, abono, permuta y dispensa de años escolares ó exámenes, sea cual fuere el motivo de la solicitud, y no se dara en eso á ninguna instancia de este género. 20 .1d ministrador. DISPOSICIONES TRANSl'l 'ORIAS. :\rr. 27. El colegio se instalará en la casa cpiscop,11 de esta ciudad, mientras se concluye el edificio que se está construyendo al efecto. Arr. 28. l ,as cátedras se irán abriendo sucesi\'amentc, segun se vayan necesitando porque haya alumnos que las cursen. Are. 29. Los alumnos que al tiempo de la instalacion del colegio acrediten haber cursado latinidad, conforme á las disposiciones ó estatutos vigentes, podrán ser admitidos á los estudios de filosofía y los que hayan concluido los correspondientes á esta en la misma conformidad, podrán pasar desde luego á las facultades mayores. A todos los cursantes, asi de estudios preparatorios como de las superiores de cualquiera carrera, se les contará el tiempo de los cursos que hayan hecho, segun aquellas disposiciones, y podrán seguir el curso que les corresponda con arreglo al presente decreto. Art. 30. A los pasantes de jurisprudenci~ se les contará el tiempo de pasantía que hayan hecho segun las leyes anteriores; quedando obligados á completar los tres años de practica que hoy hay establecidos y á concurrir, por el tiempo que les falte, á las cátedras de este período cuyas asignaturas no hayan t.:studiado. Art. 31. Las matrículas, por esta vez, se abrirán el S de Noviembre próximo, cerrándose el 30 <lcl mismo. Dcspues de esta fecha, solo por causa grave á juicio del director, se podrán admitir todavía los alumnos que se presenten, lo mas tarde hasta el primero de Enero. Art. 32. Se suprime la cátedra de leyes que existe en esta capital servida á espensas del tesoro público. Art. 33. l ,.,as becas de dotacion del Estado que hoy hay en el Seminario conciliar de esta ciudad, se trasladan al colegio civil y serán en lo sucesivo las becas de gracia de este establecimiento, en el número que prescribe el decreto de su creación. Por tanto, mando se imprima, publique, circule y se le dé el debido cumplimientu. Dado en Monterrey, á 30 de Octubre de 1859. losé S. Aramberri. Manuel l . Gómez secretario �Historia de la Fundación de la Preparatoria No. 3 (Nocturna para trabajadores) Gerardo leal Blanco* /lace sesenta años nuestro país vivía una serie de cambios estructurales que lo llevarían a nuevos estadios de desarrollo económico, político y social. El General Lázaro Cárdenas del Río ocupaba la Presidencia de la República. éxito loable logrado por usted como así lo demuestra patentemente una reciente edición de la Revista HOY, al establecer en esa Capital una Escuela como la que pretendemos se funde en esta Ciudad, y al felicitarle por su noble esfuerzo para difundir la enseñanza a aquellas personas que como nosotros sólo disponemos de tiempo en la noche para efectuar sus estudios de preparatoria, se permite inferirle una molestia. En este contexto, un pequeño grupo de estudiantes de la Escuela Secundaria Nocturna de nuestra ciudad coman la iniciativa de promover el establecimiento de una Escuela Nocturna de Bachilleres elaNuestra ciudad como centro industrial borando la siguiente carta que vino a consestá también deseosa de contar con sitios tituir el primer paso para lograrlo: de estudio en beneficio del elemento laboJulio 5 de 1937 rante, pero que por ahora carece de una Escuela Preparatoria Nocturna, teniendo SR. LIC. JOSÉ MARÍA DE LOS REYES solamente una Secundaria que opera de noche y como es natural al terminarse los Escuela Preparatoria Nocturna, estudios preliminares, los grupos de trabaMéxico, D. F. jadores estudiantes tropiezan con obstáEstimado Sr. Licenciado de nuestro res- culos para continuar, porque forzosamente tendrían que abandonar sus actividades a peto: fin de ingresar a los estudios diur~os, proEl grupo firmante en su carácter de co- blema evidentemente conocido por usted. misionado como dirigente para organizar Por eso hemos pensado valernos de su un Centro de Bachillerato Nocturno en esta Ciudad de t\1onterrey, ha sabido del experiencia y de su bondad también, diri- * Licenciado en Derecho, egresado de la U.A.N.L., maestro de la Preparatoria No. J. 22 giéndole estas líneas para suplicarle que, si no tiene usted inconveniente alguno nos proporcione todos ·los datos y orientación que considere nos sean útiles para dirigir inteligentemente nuestras actividades hacia el fin que nos proponemos, rogándole se refiera principalmente al mínimo número de alumnos que deban concurrir para que nuestras gestiones sean razonables así como de la gradual importancia que tengan las autoridades a quienes debamos entrevistar. La carta anterior tendrá buena acogida y será contestada unos días más tarde por el Lic. José María de los Reyes en los siguientes términos: Siendo urgente y de gran interés para nosotros conocer su opinión sobre el particular dado el carácter de nuestra petición y del corto plazo de que disponemos para el desarrollo de nuestros trabajos, agradeceríamos a usted nos proporcione estos datos con la mayor brevedad posible, asegurándole que tanto sus valiosas sugestiones orientadoras como cualquier apoyo e iniciativa que recibamos de centros escolares como al que usted pertenece, le será sumamente reconocida por los compañeros a quienes tenemos el gusto de servir al igual que los suscritos. Ante todo, me permito felicitar a ustedes por los trabajos emprendidos en favor de la Escuela Preparatoria Nocturna del Estado de Nuevo León. Sin más y anticipando a usted nuestra sincera gratitud por la atención de su respuesta con que se sirva honrarnos, somos de Ud. afmos., actos., y Ss. Ss. COMITÉ PRO-BACHILLERATO NOCTURNO DE MONTERREY Lilia Hantuch R. Gilberto Carmona Francisco E. Ramírez Escuela Secundaria Nocturna del Estado ' Monterrey, N. L. Julio 9 de 1937. Lilia Hantuch R., Gilberto Carmona y Francisco E. Ramírez Monterrey, N. L. Queridos compañeros: Me da gusto saber que ya no estoy solo en la lucha que hace 14 años emprendí para crear y multiplicar Escuelas Nocturnas para obreros, y puesto que estamos juntos e identificados en el propósito, trabajaremos sin descanso hasta lograr la fundación de la Escuela Preparatoria Nocturna de esa Ciudad. El próximo miércoles 14 del mes en curso salgo de esta ciudad rumbo a los Estados Unidos y llegaré a esa ciudad de Monterrey el mismo día como a las 19 ó 20 horas y tendré oportunidad de hablar personalmente con ustedes. Les ruego que me esperen en el edificio de la Escuela Secundaria. Si pueden reunir a más personas interesadas mejor, pues tendría ocasión de explicar·en público la importancia de la Educación Superior Nocturna y en particular a ustedes les haré las indicaciones nece- 23 �sarias para que triunfen en su propósito. de diversas ocupaciones. Nos veremos el 14 en la noche camaradas. Esperando de su benevolencia no desmentida al tomar en cuenta esta petición, "LA MISMA OPORTUNIDAD PARA TODOS" nos es grato protestarle nuestros agrade(firmado) cimientos sinceros, haciéndole presente la José María de los Reyes seguridad de nuestros respetos. Entusiasmados por la generosa res- "LA MISMA OPORTUNIDAD PARA TODOS" puesta del Lic. de los Reyes, los estudiantes de la Escuela Secundaria Nocturna Monterrey, N. L., Julio 26 de 1937 también se van a dirigir, a finales de este mismo mes de julio, al Gobernador del Es- COMITÉ PRO-BACHILLERATO NOCtado, General Anacleto Guerrero, en la TURNO siguiente forma: Lilia Hantuch R. Gilberto Carmona AL C. GRAL. ANACLETO GUERRERO Francisco E. Ramírez Gobernador Constitucional del Estado Presente.Hasta mediados del mes de Agosto, el Gobernador del Estado dará contestaLos que suscribimos algunos que hemos ción a la petición de aquellos trabajadores terminado nuestros estudios la mayor estudiantes, por medio del siguiente oficio parte en la Escuela Secundaria Nocturna firmado por el Secretario General de Goy algunos otros de la Diurna de esta ciudad, bierno, Dr. Ramiro Tamez: ante usted con el debido respeto exponemos lo siguiente: SECRETARÍA GENERAL DE GOBIERNO Teniendo deseos de continuar elevando Departamento de Gobernación nuestro nivel cultural y a la vez vocacional, ocurrimos a Ud. como lo hacemos, supliNúm. 56-00-37 cándole se sirva, si a bien lo tiene dictar Exp. D-462.1 (06)/3755 acuerdo en el sentido de que sea creada y sostenida por el Gobierno a su digno cargo la ESCUELA DE BACHILLERES NOC- Monterrey, N .L., a 14 de Agosto de 1937. TURNA, con lo que saldríamos beneficiados altamente, quienes nos dedicamos Sres. Gilberto Carmona a diversas actividades durante el día, ya Francisco E. Ramírez y Lilia Hantuch R. que entre nosotros hay empleados del co- Av. Venustiano Carranza No. 440 Nte. ·mercio, obreros, oficinistas y trabajadores Ciudad. 24 En contestación a su atento escrito fechado el 26 del mes anterior, en el que solicitan de el Gobierno la creación y sostenimiento de la Escuela de Bachilleres Nocturna en esta Ciudad, me permito manifestarles que por el momento no es posible obsequiar sus deseos, y sólo se puede otorgar ayuda en el sentido de facilitarles local y alumbrado si lo estiman ustedes conveniente. saber que el presupuesto del Consejo es tan reducido que no es posible echar mano de ahí para sostener al profesorado de una nueva dependencia, a menos que el Gobierno en contestación a su petición les asignara una cantidad extra, cosa que... no aconteció" . 1 Por lo anterior, nos damos cuenta que el económico es el principal obstáculo que los trabajadores deberán vencer para Reitéroles las seguridades de mi atenta lograr la creación de la Escuela Nocturna de Bachilleres. De éste y otros problemas consideración. ha sido informado constantemente el Lic. José María de los Reyes, quien "ya había "SUFRAGIO EFECTIVO NO ofrecido la ayuda de la Universidad NaREELECCIÓN" cional de quien dependían los Nocturnos EL SECRETARIO GRAL. DE capitalinos que presidían "2 El mismo Lic. GOBIERNO de los Reyes se encargó de gestionar ante la Universidad Nacional la ayuda para que (firmado) ésta se hiciera cargo de los demás gastos DR. RAMIROTAMEZ que la Escuela Nocturna de Bachilleres Para la segunda mitad del año 1937, ocasionara, lo cual fue aceptado por el la Ley Orgánica de la Universidad de Gobierno del Estado. Nuevo León, expedida el 31 de mayo de El día 28 de agosto de 193 7, 1933, ha sido derogada por el Gobierno del invitado por el Comité Pro-Bachillerato Estado. Nocturno, el Lic. José María de los Reyes Para este tiempo, a la Universidad dictó una conferencia en el salón de actos de Nuevo León la rige ahora un Consejo de la Escuela Secundaria, en la que" .. .hizo • de Cultura Superior, a cuyo presidente, el una extensa exposición sobre las ventajas Dr. Enrique C . Livas, también acuden en que para el país reporta la creación y demanda de ayuda los trabajadores estu- propagación de cuantas escuelas de cultura diantes, por medio del Comité Pro-Bachi- superior y mixta se establezcan en la llerato Nocturno. A este respecto dice República, explicando que aun cuando a José Ángel Rendón: "El Consejo acoge con tales proyectos continuamente surgen entusiasmo los proyectos de los jóvenes objeciones como la de que los estudios son e~tudiantes y les ofrece hacer por ellos mutilados o degradados, a todas ellas se todo cuanto esté de su parte, pero les hace puede contestar y comprobar que carecen 25 �de fundamento. En las escuelas nocturnas de educación superior, dijo, se han formado ya para la fecha en la Capital de la República, profesionistas que habiendo salido de las clases humildes han logrado, a la vez que un mejoramiento personal, prestar un mejor servicio a la colectividad. Indicó que algunos factores se oponen a que muchos elementos no puedan hacer sus estudios, señalando como principal el económico, que impide en ocasiones que los que aspiran al mejoramiento puedan asistir, ya porque careciendo de medios con qué sostener los estudios no podrían abandonar sus trabajos para dedicarse a ellos, o bien porque al hacerlo dejarían su fuente de ingreso que es el trabajo. "3 "Como medio para solucionar en gran parte este inconveniente, señaló que la creación de las escuelas de altos estudios nocturnos satisfacen con amplitud tales inconvenientes, a la vez que dan la oportunidad a la clase humilde ·ge tener profesionistas que habiendo salido de las mismas, llenan mejor su función social, explicando que cuando él era sólo un simple mecánico por el año de 1920, no pu- diendo ingresar a otra escuela, ya que la libre no llenaba todas sus aspiraciones ni las de otro grupo de estudiantes que con él estudiaban, pugnaron desde entonces por la creación de otras instituciones nocturnas. "4 Toda aquella actividad e iniciativa de los trabajadores regiomontanos quizás no hubiera fructificado en ese momento, si no se hubiera contado con la comprensión y el impulso de gentes que con su positiva actitud alentaron a los estudiantes en su propósito. Por ésto es preciso mencionar, al lado de los estudiantes Gilberto Carmona, Lilia Hantuch y Francisco E. Ranúrez, integrantes del Comité Pro-Bachillerato Nocturno, al Lic. Jesús Rodríguez de la Fuente, Consultor del Gobierno del Estado, del que incluso se pensó pedir su nombramiento como Director de la Escuela; al Dr. Enrique C. Livas, presidente del Consejo de Cultura Superior; al Dr. Ramiro Tamez, Secretario de Gobierno; al Dr. Enrique V. Santos, entonces Director de la Escuela Diurna de Bachilleres que influyó tanto para que fueran aprobadas las bases bajo las cuales nacería la Escuela Nocturna de Bachilleres, y, desde luego, al Lic. José María de los Reyes, quien ya había fundado escuelas nocturnas de bachilleres en v~ias universidades de otros Estados, como las de Culiacán, Pachuca, Tampico, Guadalajara, San Luis Potosí y Saltillo. el lo. de Septiembre de 1937, presentándose para su discusión, estudio y aprobación, al Consejo de Cultura Superior, el día 3 del mismo mes. La comisión redactora fue ".. .integrada por el Dr. Enrique V. Santos,Lic. Jesús Rodríguez de la Fuente, Sr. Francisco E. Ramírez y Lic. José María de los Reyes nombrados todos ellos por el Superior Gobierno del Estado a proposición del C. Dr. Enrique C. Livas, Presidente del Consejo de Cultura Superior."5 El documento que contiene dichas bases es el siguiente: Los suscritos miembros de la Comisión designada por el C. Secretario General de Gobierno del Estado de Nuevo León presentan a la consideración del Consejo Superior de Educación las bases bajo las cuales se creará la Escuela Nocturna de Bachilleres: 1) La Escuela Nocturna de Bachillere~ funcionará sujeta a los planes de estudio, programas y reglamentos que rigen a la Escuela de Bachilleres de esta ciudad (antiguo Colegio del Estado). 11) La parte administrativa y técnica queda bajo el control del Gobierno del Estado de Nuevo León. 111) La Universidad Nacional Autónoma de México cubrirá todos los gastos que demande el personal administrativo y Las bases bajo las cuales nació la docente de dicha Escuela, hasta en tanto Escuela Nocturna de Bachilleres de la sean fijadas las partidas en el Presupuesto Universidad de Nuevo León se redactaron del Estado. 21 �IV) No será obligatoria la asistencia Normal del Estado "Miguel E Martínez". a las clases de educación física para los r En ese solemne acto inaugural hialumnos del bachillerato nocturno en atención a las condiciones especiales de los cieron uso de la palabra distintos oradores, para referirse a esa fundación tan signifitrabajadores que a ella concurran. cativa. El Dr. Osear Decanini, en repreV) Los alumnos de esta Escuela sentación del Consejo de Cultura Superior, 11 pagarán solamente $2.00 (dos pesos) de pronunció las siguientes palabras: No inscripción y $O.SO (cincuenta centavos) podía ser que una empresa noble, que un mensuales para el sostenimiento de los la- afán generoso, que una ansia justa de boratorios de Física, Química, Anatomía y renovación y de lucha fuera desoída. La iniciativa del Comité Pro-Bachillerato Biología. Nocturno fue acogida con todo el calor que VI) La Escuela Nocturna de Bachi- merecen las causas grandes y nobles y por lleres para cumplir debidamente con el eso el Consejo de Cultura Superior, que en plan de estudios se sujetará al horario estos momentos represento, en colabosiguiente: todos los días, incluyendo los sá- ración con el Superior Gobierno del Esbados, de las 18:30 a las 22:00 hrs. (durante tado, los compañeros del Comité Proeste tiempo se darán cuatro clases de cin- Bachilleres Nocturno y con el Lic. José cuenta minutos cada una); los sábados de María de los Reyes, dió los pasos necelas 15:00 a las 18:00 hrs. y en caso de ser sarios a fin de que lo que fuera una espenecesario tres días a la semana de las 7:00 ranza largo tiempo acariciada cual si fuera a las 7:50 hrs. y los domingos de las 10:00 una ilusión, se transformara en una vibrante realidad, que constituye a la vez que una a las 13:00 hrs. satisfacción para el Consejo, un positivo VII) La Escuela Nocturna de Bachi- triunfo para los compañeros que a más de lleres será inaugurada por el Gobierno del dedicar sus energías durante la lucha por Estado y el Consejo Superior de Educación la vida, desean dedicar sus noches a cultiel próximo viernes a las 18 horas y las cla- varse para labrar un porvenir mejor para ses principiarán el día 19 del presente mes. ellos y los suyos. Monterrey, N ~ L., 1o. de Septiembre de 1937. No obstante lo establecido en la cláusula VII de las bases anteriores, por diversas circunstancias la Escuela N octurna de Bachilleres va a ser inaugurada oficialmente hasta el 8 de diciembre de 19.37, en un acto celebrado en la Escuela "El esfuerzo de los compañeros del Bachillerato Nocturno se coronará, y así son los deseos de la institución cuya representación traigo, con el más justo galardón: el éxito. Reciban ellos la sincera felicitación que por mi conducto se les envía y tengan la seguridad de que en el Consejo de Cultura Superior, tendrán cabida todas 28 aquellas iniciativas que, dentro de la Ley, en el que se va a formar casi perfecto, el tiendan a méjorar el más sólido y firme ántropos, el tipo de hombre en plena forpedestal de la cultura: la clase estudiantil. "6 mación de todas sus facultades intelectuales, físicas y morales; el tipo de hombre Por su parte, el Dr. Ramiro Tamez, soñado por el pueblo griego cuando estaba Secretario General de Gobierno, en repre- en el apogeo de su genio y de su gloria. sentación del Gobernador del Estado, expresó: "Cada vez que me toca en suerte "En nombre del C. Gobernador y asistir a la inauguración de clases o a la en representación de él, declaro soleminauguración de una Escuela, se me antoja nemente inaugurada la Escuela Nocturna que estoy asistiendo a la iniciación de los de Bachilleres, hoy ocho de diciembre de trabajos de un laboratorio en el que se van mil novecientos treinta y siete. "7 a crear, en el que se van a plasmar cerebros, 29 �Y en nombre del Profr. Ricardo Villegas Ortiz, designado primer director de esta naciente escuela, el Profr. Guadalupe de los Santos, secretario de este flamante plantel, expresó, entre otros conceptos, los siguientes: "Asistimos en esta vez a la declaración oficial y solemne Acto de Inauguración de la Escuela Nocturna de Bachilleres, institución que surge al calor de los grupos de jóvenes entusiastas que harán de los estudios preparatorios la vanguardia de la Cultura Superior nuevoleonesa y fronteriza. El Gobierno del Estado, con un revolucionario íntegro a la cabeza cual lo es el Sr. Gral. Anacleto Guerrero, cumple así su palabra empeñada ante el Comité Pro-Bachillerato Nocturno, que con todo tesón laboró por la realización feliz de un deseo de superación tan digno de encomio. "Es imperioso que la Escuela mantenga su ideología a la vanguardia del revolucionarismo de México."(. . .) "Esta Escuela será una Preparatoria necesaria en tanto colaboren su personal y alumnado a la integración y desarrollo de las demás actividades de nuestro Estado y contribuya así al mejor cumplimiento y consecusión de los postulados de la Revolución Mexicana."8 A este acto inaugural del 8 de diciembre de 1937, lamentablemente no asistió el Lic. José María de los Reyes; pero sí estuvieron presentes, además de los personajes ya mencionados antes, los profesores Oziel Hinojosa, Bernardo Garza Treviño, Plinio D. Ordóñez y Félix Escamilla, además de los licenciados Jesús C. Treviño y Jesús Rodríguez de la Fuente, Desde la creación de la primera entre otros. escuela secundaria nocturna, en 1933, y La Escuela Nocturna de Bachique funcionó bajo el control del Departamento de Extensión Universitaria, se pre- lleres empezó sus labores con 19 maestros vió la necesidad que tarde o temprano se y 27 alumnos fundadores que son los dejaría sentir respecto a una institución siguientes: que permitiera seguir progresiva, ideológica y legalmente los estudios superio- Alumnos Fundadores: res, con la ventaja esencial de 1~ investiga- Bachillerato de Ciencias Sociales: Luis ción académica nocturna: el desempeño de M. Villarreal, Armando Canales, Francisca Marroquín, José Ignacio Martínez, Vicente un oficio u ocupación durante el día. Reyes A., Rodolfo Zamora y Angel López "Fue, precisamente, un grupo mixto Siller; Bachillerato de C. Físico-Matede constituyentes de ambas escuelas se- máticas: Julio Ayala, Abigail Fernández, cundarias nocturnas de extensión universi- José C. Herrera, Jesús Mancha, Enrique taria el que inició las primeras actividades Ruvalcaba, Antonio M. Santos, Ángel tendientes al establecimiento de una es- Sepúlveda y Leopoldo Valdés; Bachillecuela nocturna de bachilleres."(... ) ( ... ) rato de Ciencias Biológicas: Ramona 30 López Alanís, Hermilo Ancira, Porfirio Cervantes, José Inés González C., Nelson Guajardo, Lilia Hantuch R., Luis G. López, Ramiro Miranda, Jesús Fortino Ramírez, Guillermo Sepúlveda, Santiago Treviño y Osear González. Maestros Fundadores y sus cátedras: Profr. José Ma. V. Díaz, Catedrático de Geografia Económica; Profr. Juan Ramos, Historia de México y Matemáticas; Profr. Esteban Jiménez, Etimologías y Latín; Dr. José G. García, Biología y Dibujo y Modelado; Profr\ Julio C. Treviño, Historia de México; Dr. Diego A. Garza, Anatomía e Higiene; Profr. Rogelio Alanís, Química Orgánica; Ing. Abraham Gómez, Dibujo; Ing. Bernardo Dávila R., Física; Profr. Félix Escamilla, Matemáticas; Profr. Germán Almaraz, Español; Lic. Rodolfo Leal Isla, Historia U ni versal; Lic. Genaro Salinas Quiroga, Literatura e Historia de México; Profr. Sixto Gómez, Inglés; Profr. Horado González, Física; Profr. Buenaventura Tijerina, Español; Profr. Bernardo Garza, Español; lng. Francisco Serna S., Física, Aritmética y Álgebra; Profr. Guadalupe B. de los Santos, Etimologfa e Inglés. Directores: También ha contado la Escuela Nocturna de Bachilleres (hoy Preparatoria No. 3, Nocturna para Trabajadores), desde su fundación hasta nuestros días, con los siguientes directores: Profr. Ricardo Villegas O., Dr. Zaragoza Cuéllar, Ing. Bernardo Dávila Reyes, Dr. Osear Decanini, Dr. Osear Flores Escobar, lng. Leonardo Siller, Q. T. Manuel Rangel, Profr. Francisco M. Zertuche, Lic. Genaro Salinas Quiroga, Dr. Mateo A. Sáenz, Lic. Eleazar T. González Peña, Lic. Francisca Marroquín Vda. de Zamora, I.Q. Carlos Caballero Lazo, lng. Héctor González Faz, Lic. Raúl S. Montoya Retta, I.Q. Elvia Jiménez de Sáenz, Lic. Felipe Ortiz Morales, Dr. Máximo de León Garza, Lic. José Manuel Pérez Sáenz, Ing. Juan E. Moya Barbosa y C.P. Marcha E. Arizpe Tijerina. La Escuela Preparatoria No. 3, Nocturna para Trabajadores, de la U.A.N.L., surgió, pues, debido a la iniciativa de los mismos trabajadores y gracias al apoyo tanto del Gobierno del Estado como de la Universidad Nacional Autónoma. 31 �NOTAS Condiciones Socioeconómicas y Políticas en la Época de Fundación de la Preparatoria Tres 1.- José Angel Rendón," Apuntes para 5.- Tomado de Jose María V. Díaz" Es- cuela Nocturna de Bachilleres", la Historia de la Escuela Nocturna de Bachilleres", pág. 7, 1951. Hermilo Cisneros Estrada* Vida Universitaria. Año II, No. 53, Monterrey, 1952, págs. 9-1 O. Situación Nacional 2.- Op. cit. págs. 8-9. 6.- Op. cit. pág. 9 3.- Carlos Ruiz Cabrera, pág. 8 " La Misma Oportunidad para Todos 11,pág.8, 7.- Op. cit. pág. 12 1977. 8.- lbidem. 4.- Op: cit. pág. 9. En el año de 1933, al avecinarse la sucesión presidencial, el imperio de Plutarco Elías Calles estaba muy desprestigiado. El período conocido como el "Maximato" había traído entre los mexicanos un desencanto sobre la democracia y los cambios económicos que esperaban los partícipes o familiares de éstos, sobre los logros de la Revolución. Había una gran decepción. Conciente Calles del concepto que se tenía de la política por él dirigida y queriéndose mantener en su condición siempre favorable, se vio ante dos caminos: "El primero era la rectificación de la Revolución, -proponía- un definitivo alto en la distribución agraria, la atracción del capital extranjer~ y, simultáneamente la intensificación del control estatal sobre la actividad económica, bajo una dirección casi fascista. El otro camino, era el que apadrinaban los agraristas radicales: la transformación de México en un país donde el ejido sería la forma permanente de cenen- * cia de la tierra, el fortalecimiento de la Ley Federal del Trabajo, la eliminación progresi va de los intermediarios por medio de cooperativas prohijadas del Gobierno; y, finalmente, mayor intervención estatal en la vida económica como medio de aproximarse al objetivo socialistá< 0 • Ante la situación imperante, la Convención del P.N.R. vio en Cárdenas la solución para que el pueblo siguiera apoyando al partido con el voto. Como Cárdenas era del ala izquierda del partido le pareció al grupo callista el más idóneo para el momento en que se encontraba el partido y la nación. El grupo callista elaboró un Plan Sexenal que desarrollaría quien fuese elegido Presidente, Cárdenas lo vio y aceptó trabajar con dicho Plan. Es oportuno señalar que el Plan contenía algunas contradicciones, mismas que se prestaban para que en algún momento se pudiese dar a intromisiones desde fuera. (podría intervenir Licenciado en Historia, egresado de la Facultad de Filosofía y Letras de la UA.N.L., Licenciado en Educación Media Superior del área de Ciencias Sociales, egresado de la Escuela Nonnal del Estado. Autor del libro de Historia de México para preparatonas en el plan de estudios del año 1982. De 1976 a la fecha, maestro de tiempo completo en la Preparatoria No. 3 dela U.A.N.L. (1). Nathaniel. Problemas Agrícolas e Industriales de México. Vol. VII No. 4. Pág. 191. 32 33 �necesidad de fortalecer las organizaciones sindicales; la realización de los contratos colectivos de trabajo. Todo lo anterior, tratando de subordinar los sindicatos al Estado. Calles como consejero). El Plan Sexenal decía que "El P.N.R. acata la doctrina socialista que sustenta la Revolución Mexicana ... declara enfáticamente el estricto apego a la pequeña propiedad" <2>. Aquí la contradicción, o se ajusta a la doctrina socialista "En el terreno educativo se proponía o se apega estrictamente a la pequeña prollevar a cabo una educación socialista"<3>_ piedad. Cuando Cárdenas llegó a la Presidencia En materia política, el Plan Sexenal incrementó el presupuesto a la educación contemplaba la intervención del Estado pública, asignándole el 16%, un porcentaje como regulador de las relaciones sociales mayor que el de cualquier presupuesto. El de producción entre las clases sociales; la presupuesto que Cárdenas dedicó a la Lombardo, se transformó en la Confederación de Trabajadores de México (C.T.M.). ... Antes de 193 7, los comunistas de México se aliaron con los sindicatos de la C.T.M.; pero desde ese año surgieron pugnas y fricciones porque los comunistas trataron de organizar sindicatos (7)_ educación fue con el objeto de eliminar la influencia que seguía teniendo el clero sobre la conciencia de los niños y los jóvenes, fuerza y conciencia en que se ponía el destino del México futuro ... "La escuela socialista se aprobó en el Congreso no sin una abierta oposición del grupo callista"<4>_ Para ello se reformó el Artículo 3º Constitucional. Situación Local En Nuevo León no existía Universidad, o al menos una institución que así se le llamara. Lo que había en el Estado, desde mediados del Siglo XIX, era el Colegio Civil, fundado con la intención de impartir una enseñanza que fuera ajena a la educación hasta entonces impartida por la Iglesia. Ya en este nuestro siglo, hasta 1928, el Colegio Civil del Estado atendía la Educación Media Básica y Superior, es decir, secundaria y preparatoria, sin em... En 1935, se manifestó un número bargo, en ese año de 1928, la secundaria extraordinario de huelgas declaradas en el se separó del Colegio Civil y se incorporó año. El Presidente Cárdenas, por otro lado, a la Dirección de Educación del Estado. no tenía objeciones contra las huelgas de Las actividades para crear la Uni1935 y 1936; al contrario, parecía alentarlas. .. En 1936, respecto a las huelgas y mani- versidad en Nuevo León, se iniciaron en festaciones ocurridas en Monterrey, Cár- febrero de 1933. Se organizó un Comité denas proclamó los llamados catorce pun- Organizador, presidido por el entonces Gotos de las relaciones obrero patronales <6>. bernador del Estado, Francisco A. Cárdenas, como Secretario quedó el Dr. Pedro En enero de 1936, en plena se- de Alba; para el mes de mayo del mismo gunda crisis de Calles, la Confederación año se publicó formalmente para su apliGeneral de Obreros y Campesinos, de cación la Ley Orgánica de la Universidad En relación al movimiento obrero, durante el cardenismo, Vicente Lombardo Toledano jugó un papel importante en la política nacional. En 1932, fundó la Confederación General de Obreros y Campesinos de México (C.G.O.C.M.), a pesar de su nombre, esa organización se componía principalmente de obreros. Se decía que era más radical que las organizaciones anteriores; pero no comunista <5>_ (4) Cisneros, Estrada Hennilo. Historia de México, UA.N.L., Prepsrstoris No.3. 4s. Unidad pJ" 66. 1985. ' ' "6· ' (2) Medin, Tzvin. El Minimato Presidencial: Historia Política del Maximato 1928-1935, EditEra, México, 1982. Pág. 43. (3) Ibídem. (5) Nathan, Pau/, "México en la Época de Cárdenas~ En: Problemas AJrícolss e lndustrisles, No.3, Vol VII pág. 144. (6) Nathan. Op. Cit. páJ. 145, 146.(7) Ibídem. (7) Ibídem. 35 34 �de Nuevo León. La Ley Orgánica proponía:"La educación integral del hombre, en un plano de absoluta igualdad y en justo equilibrio de fuerzas, valores y actividades".<8> La Universidad inició las actividades académicas a partir de septiembre del mismo año (1933), posteriormente se nombraron los directores y los representantes del Consejo Universitario y finalmente, se nombró como Rector en el mes de diciembre al Lic. Héctor González. En los primeros días de septiembre de 1934, hubo elecciones para Rector, estando muy crítica la situación política, fue electo el Dr. Ángel Martínez Villarreal, quien haría la inauguración de los cursos el 13 del citado mes, pero en plena ceremonia llevada a cabo en el Teatro Independencia se inició una verdadera trifulca que llevó a los dos grupos. a enfrentamientos no imaginados. Esto mismo, condujo a que uno de los grupos se declarara en huelga y se atrincherara en el edificio del Colegio Civil. Ante esta situación, el Congreso del Estado tomó la decisión de cerrar la Universidad, acuerdo que se llevó a cabo en la sesión del 28 de septiembre. Originalmente, se tenía la idea de fundar una Universidad en el Norte de la República y el proyecto era que se constrúyese en Monterrey o Saltillo, y fina]-. mente se construyó en Monterrey por diU nos días después del acuerdo de versos motivos. En estas fechas, renunció a la gubernatura del Estado el Sr. Francisco cierre de la Universidad, el 2 de octubre A. Cárdenas y ocupó su lugar el Lic. Pablo del año 1934, un grupo de estudiantes celeQuiroga. braban un mitín en la plaza del Colegio Civil cuando se sucitó una balacera, en la Apenas iniciaba la Universidad sus que hubo muertos y heridos. El conflicto actividades cuando llegó a la Presidencia no terminó con eso, los enfrentamientos el General Cárdenas y entre sus planes de parece que fueron muy frecuentes, reutrabajo estaba la aplicación del Artículo 3º niones, acuerdos, diferencias manifiestas Constitucion~l, el cual ya con la Reforma tuvieron que continuar, y la lucha social que se le había hecho, la eC:ucación en todo obviamente no se dio sólo entre estuel país, sería socialista. El implementarse diantes, la lucha era también obrerola educación socialista trajo divisiones patronal; era de hecho, una lucha del secentre los universitarios tanto entre los estu- tor patronal en contra de la política del diantes como entre los profesores; ya que Gral. Lázaro Cárdenas y de esa lucha en la Universidad originalmente se abrió bajo contra del Presidente, parte de ella se el criterio de la libertad de cátedra, y con desbordaba hacia el sector estudiantil. la educación socialista, esta libertad quedaba coartada según decía una de las U na revista de la época llamada facciones. "Actividad" que se editaba con información (8) Los Gobernadores de Nuevo Le6n 1579-1589 editados por el Gobierno del Estado, pág. 200. 36 sobre los precios de diversos productos agrícolas y servía de apoyo para los comercian tes, dio un cambio en su contenido. "Esta revista editada en Monterrey por la Cámara Patronal de esta ciudad, asume la dirección del movimiento contra Cárdenas y sus métodos de Gobierno, criticando cada paso favorable a los obreros y campesinos... Esta dirección intelectual de patrones se manifiesta en el incidente de la histórica huelga de Vidriera. Este asunto de orden común, que pudiera no haber tenido la importancia que luego tuvo, fue tomado como pretexto por los patrones de Monterrey para desencadenar una enorme agitación en toda la República"<9 >_ En la revista citada, hablaban de la invasión comunista, la ola roja, la traición de los comunistas a la patria, etc., etc. En un artículo editorial de "El Porvenir", del 17 de noviembre de 1936, hacía alusión a los movimientos de huelga, señalaba que "las agitaciones, desde hace dos años, no han podido encontrar término en este desdichado país en donde sobre materias fundamentales atañederas a problemas de verdadera trascendencia, no hay aún en los elementos radicales, pero desgraciadamente ni en los funcionarios gubernamentales, orientaciones definitivas y conceptos sólidos sobre lo que se puede y se debe hacer. .. Huelgas van, y huelgas vienen. Sobre las pavesas (S.I.C.) de los que conmovieron ayer a una ciudad o al país entero germinan multitud de agitaciones que no hacen sino detener todos los impulsos constructivos y quebrantar todas las volunA principios de septiembre de 1935, tades bien dispuestas y mejor preparados "se creó el Consejo de Cultura Superior, para atender a los menesteres fundaque se hizo cargo de todos los antiguos mentales de la prosperidad integral..." 0 1> establecimientos de la Universidad, tras la clausura de la Universidad vino la ocupaLa iniciativa privada de Nuevo ción del Colegio Civil de parte de las tropas León se valió de muchos medios para confederales, y con ello quedó cerrado uno de trarrestar la política cardenista, creó aquí los capítulos ·de la educación nuevoleo- en Monterrey una organización de corte nesa".<10> Es oportuno señalar que dos fascista, "enormes cantidades de dinero y meses antes (15 de julio) habían sido ase- toda la fuerza coercitiva de organización se sinados en la Calle de Zaragoza y 5 de emplean en fortalecer la Acción Cívica NaMayo dos estudiantes por motivos del con- cionalista. Todos los industriales, patrones flicto universitario. y comerciantes de alguna consideración (9) Federación de T}abajsdores de Nuevo León C T.M. La Burguesía Regiomontana y su Verdadero Rostro. El sentido histórico del 29 de julio de 1936. Monterrey, N.L., J979, págs. 33-34. (JO)González, Héctor. Siglo Y Medio de Cultura Nuevoleonesa. Ediciones Botas, México 1946, pág.120. (11) El Porvenir, 17 de noviembre de J936, pág. 3. 37 �están obligados a pertenecer a ella... Son obligados igualmente los empleados y los obreros no organizados, so pena de perder su trabajo (12>, si se niegan a incorporarse a esta organización. montana. Éstos inician su trabajo en pro de Monterrey, llenos de entusiasmo, con tesonero afán de progreso y alentando propósitos elevados y nobles, esta organización su primera cena (el 27 de abril) en la noche para organizar fuerzas dispersas de Otra organización que se hizo pre- la juventud y aplicarlas a la búsqueda de sente en Monterrey los últimos días de objetivos edificantes, para bienestar de la abril de 193 7 fue la de "Los Legionarios ciudad y de la patria" <13). del Progreso, ésta se integraba por elementos destacados de la burguesía regioEn esta cena estuvieron represen- El Gobierno del Gral. Cárden as cantes de la Cámara de Comercio, de Ladrillera Monterrey, del Centro Patronal y comprendía que 1a política educativa que quería aplicar y aplicó, no era sólo cuestión de Cervecería Cuauhtémoc. educativa, era también política, de carácter Retomando el caso de agrupación social y económico-ideológico, era política 11 de Acción Cívica Nacionalista, es impor- política. Por ello, La Secretaría de Educatante destacar la acción vil que ejercieron ción coloca a Nuevo León en primer téren contra de los obreros que celebraban mino y tiene interés en que la plaza de un mitín el 29 de julio de 1936 frente al Director la cubra un maestro radicalista Casino Monterrey. Los miembros de la para combatir el capitalismo. El 22 de Acción Cívica mataron e hirieron a varios noviembre de 1936 "El Porvenir" publicó trabajadores por reclamar derechos y me- una nota en la que dice "Llegó a Monterrey jores condiciones de vida para ellos y sus el profesor Rafael Herrera Ángeles subsecretario General de Educación Urbana familias 04>. y Rural en todos los Estados de la RepúMuchos fueron los problemas en el blica... procedió a explicar el motivo de su Estado, la lucha obrero patronal y estu- visita, y que la Secretaría General de Edudiantil fue por demás intensa y constante. cación tomando en cuenta, que siendo esta Además, hay que agregar el conflicto ma- entidad una de las más fuertes en la República, se consideró de gran trascendencia, gisterial y el agrario. atender en primer término este problema, El problema entre los maestros en a fin de que las conquistas de la Revolución el año de 1936 y sobre todo en 1937 se no se desvirtúen o depriman; aclarando debió a que, de acuerdo a la política nacio- que la razón que la Secretaría General de nal sobre educación, era la de implementar Educación Federal tuvo para hacer tal asigla educación socialista, entonces la inten- nación, sólo obedece a las instrucciones ción del Go_bierno de la República era que con fecha reciente hiciera el Prefederalizar el sistema educativo y fue este sidente de la República" 05>. uno de los motivos por los que se dieron El Estado sin embargo, días desenfrentamientos constantes entre maestros federales y maestros del Estado, además pués de la visita del profesor Rafael Hede que, muchos profesores rurales encon- rrera declaró que "El Gobierno actual de traban obstáculos para llevar a cabo su tra- Nuevo León no aceptará que se federalice bajo en las distintas comunidades rurales la educación porque se violaría la soberanía en las que les tocaba laborar, esto, debido del Estado"06>. a que muchos de los campesinos se opoMuchos maestros tuvieron serios nían a este sistema de educación. (14)Federaci6n de Op. Cit.., págs. 31-39. (15) El Porvenir, 22 de noviembre de 1936, pág. 2. (16) El Porvenir, 27 de noviembre de 1936, pág. 4. (12)Federación de Op. Cit.., pág. 35 (13) El Porvenir; lº de mayo de 1937, pág. 14. 38 39 �problemas en los centros de trabajo de las zonas rurales, tanto que el Gobierno Federal solicitó a los gobiernos de los estados protección y seguridad para todos ellos, aclarando que incluso, el ejército estaría vigilante de su seguridad. (Nocturna para Trabajadores). El 26 de diciembre de 1936, un año antes de que la Preparatoria No. 3 se fundara, Gonzalo Guajardo Jr. envió esta carta a la redacción de "El Porvenir", para que se diera a conocer a la luz pública la inquietud que muchos de sus condiscípulos de secundaria tenían por continuar sus estudios en el nivel de bachilleres, para posteriormente hacer una carrera universitaria. En noviembre de 1936, el Gobernador del Estado envió El Proyecto de Ley de la Universidad de Nuevo León al Congreso Local. Esta Ley, "está muy lejos de contener los radicalismos y jacobinismos estériles que harían nugatoria la libertad TRIBUNA PÚBLICA indispensable para el ejercicio y evolución de la inteligencia estudiantil ... <m. Así LAS ESCUELAS NOCTURNAS pensaba el editorialista A. García, quien haciéndose porta voz de la derecha estuMonterrey, que tiene justa fama de diantil, criticaba regularmente toda acción encontrarse en un envidiable nivel de del cardenismo. adelanto y de cultura, ha descuidado sin En Monterrey no había escuela de embargo un detalle: es decir, uno entre bachilleres en horario nocturno, en cambio, tantos, pero que es de primordial imporya la escuela secundaria tenía tiempo de tancia por su enorme trascendencia, ya que estar con algunos grupos de alumnos en ese afecta directamente a los jóvenes estuhorario. Algunos de esos estudiantes eran diosos, principalmente a los desheredados. trabajadores y veían truncadas sus aspira- Para no abusar de la generosa hospitalidad ciones de hac~r una carrera al no poder dar que no dudo dará el periódico "EL PORcontinuidad a sus estudios de bachilleres VENIR" a estas líneas, trataré de hablar a por no tener un horario que se ajustara a grandes rasgos sobre dicho asunto. Se trata sus necesidades. Por ello, un pequeño gru- de las escuelas nocturnas. Hasta ahorita po de alumnos de la Secundaria Nocturna, contamos con una Secundaria Nocturna a empezaron a gestionar la apertura de la la cual asistimos todos los que por razones Preparatoria Nocturna para Trabajadores y de nuestra situación económica, no podede esta solicitud, no sin muchas dificul- mos hacerlo en el día. Ahora bien, creo que tades nació la Escuela Nocturna de Bachi- nadie ignora que al asistir noche por noche lleres, hoy Escuela PreparatoriaNo. 3 a la escuela hacemos un esfuerzo, tal vez (17) El Porvenir, 17 de noviembre de 1936, pág. 3. 40 montanos a quienes atañe directamente el asunto por tener hijos, los cuales mañana o pasado tendrán que asistir a las aulas nocturnas. Así es que esperamos (hablo en nombre de los secundaristas nocturnos) que las diferentes agrupaciones de trabajadores que hay en esta ciudad nos brinden su más franco y decidido apoyo y nos ayuden, dirigiéndose a las autoridades educacionales, pidiéndoles que se implante el tantas veces referido Bachillerato Nocturno. La misma ayuda solicitamos de las asociaciones de profesionistas, de patrones, comerciantes y en fin de todos los sectores sociales de esta ciudad. Confiamos en que nuestra justa petición será atendida por el Gobierno, ya que en buena suerte nos ha tocado vivir en una época de mejoramiento y de conquistas para los que estamos abajo. Terminaré diciendo que cuantas personas nos ayuden al triunfo de nuestro deseo, habrán contribuído con su grano de arena al engrandecimiento de nuestra patria, porque diré aquí con las palabras de L. G. Leguz que "la riqueza de cualquier país no se encuentra en sus montañas auríferas, no está en el subsuelo ni tampoco en la magnimidad de sus tierras agrícolas, está dentro de la cabeza de sus hijos más que en el corazón de cualquiera El Bachillerato Nocturno se hace de de sus ciudadanos". imperiosa necesidad en nuestro medio; lo Gonzalo Guajardo Jr. necesitamos tanto como los mismos ali- un sacrificio; tampoco puede alguien dudar de que si nos designamos a hacer este sacrificio, es porque verdadera¡nente existe en nosotros el deseo de saber, de estudiar: porque anhelamos mejorarnos, elevarnos de nuestra actual condición no sucediendo así con un gran porcentaje de los estudiantes diurnos toda vez que éstos no sienten la espuela de la necesidad herir sus carnes y fracasan casi siempre pero los que se llegan a lograr resultan "chambones"; naturalmente que como en todas las cosas, hay en este caso honrosas excepciones. Pues bien, los que actualmente estamos en la Secundaria Nocturna no queremos detenernos en la mitad del camino: no queremos que nuestros afanes y desvelos vayan a resultar infructuosos; anhelamos terminar la tarea que con el brío la energía al entusiasmo y la ambición propios de la juventud nos hemos echado a cuestas y para ello necesitamos que cuanto antes se implante el Bachillerato Nocturno; necesitamos que se nos estimule en el largo y penoso camino que tenemos que recorrer; necesitamos que se nos ayude a vencer ciertos obstáculos que, aún cuando no nos hacen flaquear, si entorpecen sobremanera nuestra obra. mentos que tomamos; como el aire que respiramos, lo digo sin hipérbole, pues sí acaso Monterrey,N.L., a 26 de diciembre de 1936 hay personas que no nos comprenden, Los problemas en el Estado durante espero que mis palabras, que son un reflejo de sentir de mis condiscípulos, encontrarán el período previo a la fundación de la eco principalmente entre los obreros regio- Preparatoria Tres de la hoy Universidad 41 �Autónoma de Nuevo León fueron muchos. Concluímos este breve ensayo con una serie de notas periodísticas que aparecieron en la época (brevemente estudiada): "El profesorado adherido a la C.M.M. se enfrenta a la Secretaría de Educación", "Aumenta el número de víctimas de asaltos", "No teme por su vida el alcalde de Linares", "Huelga de electricistas\ "A pesar de las manioabras comunistas se registró el Sindicato de la Fábrica Hércules". "Respecto a las elecciones: Es sumamente seria la situación en el Estado", "Elementos comunistas pretenden minar a la juventud estudiantil", "Miembros de la Federación de Trabajadores de Nuevo León pideron la destitución de Vicente Lombardo Toledano", "Injurian a Vicente Lombardo y delegados Fidel Velázquez y Piña Soria", "Se funda la Federación de Sindicatos Independientes", "Una tem- pescad de huelgas en fábricas de muebles", "A punto de registrarse un choque sangriento, los mineros metalúrgicos bloquean edificio de la Normal", "Agitación política en Hualahuises", "Los estudiantes de Medicina no se sumarán a las juventudes socialistas", "Se declara inexistente la huelga de la Fábrica la Malinche", "Un paro indebido en Cristalería, S.A. 11 , "La Federación de Trabajadores de Nuevo León intent~ realizar un paro general", "La huelga en la Vidriera obra de comunistas", "Profesores Federales tienen un mal ambiente en el Sur del Estado", "Toledano trata de traídores a la patria a los comunistas", "Aplazan a hulega trabajadores de Compañía Telefónica Mexicana Sección l 11, "Los Legionarios del Progreso inician sus trabajos en pro de Monterrey", "Los campesinos en el sur del Estado divididos en dos grupos, peligro, porque tienen carabinas y balas". Breve Origen Histórico de la Preparatoria No. 3 (Nocturna para Trabajadores) José Mo. Guzmán Guodiono• A1 surgimiento de la Universidad de Nuevo León en 1933, la situación económica en el Estado no era muy favorable. Además su fundación se presentó en momentos en que la política del país se encontraba en pleµa efervescencia electoral por la sucesión presidencial, con la candidatura del Gral. Lázaro Cárdenas, quien en su campaña política, aprovechara la crisis por la que atravesaba la economía norteamericana y el empuje socialista de la revolución de octubre, para presentar a la nación un plan sexenal de gobierno de avanzada, en el que se incluía la educación laica, oportunidad de uabajo y superación cultural para todos los mexicanos conforme lo establecían los ideales de la Revolución Mexicana. Esta situación permitió que la Universidad de Nuevo León, al paso de un año, diera un giro de 180 grados en su espíritu de libertad de cátedra que le dio origen, pues el gobierno de Pablo Quiroga, quien había sustituido al anterior que decretó su fundación, retoma los postulados de la política educativa nacional y la transforma en Universidad Socialista. Evidentemente el acontecimiento enardece los ideales de la clase empresarial regiomontana y se emprenderá una lucha social abierta para evitar su funcionamiento. Los hechos obligan a que los estudiantes tomen partido y se lancen a una huelga y movilización estudiantiles contra la Universidad Socialista unos, y otros a su favor; los primeros se refugiarían en el Colegio Civil y los segundos en la Normal de Maestros (las dos instituciones eran genuinamente universitarias); la muerte de algunos estudiantes obligó al gobierno a dar marcha atrás y decretar la desaparición de la Universidad por el congreso del Estado, nombrando en su lugar un Consejo de Cultura Superior (este Consejo no sería otra cosa que la junta de Directores de las escuelas que integraron la Universidad; aunque ésta, lo diría el Lic. Rangel Frías, nunca existió). En este sentido, al decretarse la desaparición de la Universidad, los estudiantes congregados en la Escuela Normal lanzarían un llamado a los jóvenes, hijos de trabajadores y a los propios obreros, • Es e¡resado de Is Ese. Normal de Sabinas Hids/go, N.L.y de Is Facultad de Filoso.is y Letrss de Is UANL. Actus/mente se desempeña como catedrático de Is Prepsrstoris No. 3 de Is UANL, de Is Escuela Normal Superior y de Is Universidad Pedagógica Nscionsl. 42 43 �para demandar justicia y se les otorgara la misma oportunidad de continuar estudios a nivel superior en acato a la ordenanza del Art. 3º Constitucional. La lucha, como era lógico, se trasladó a los estudiantes de las escuelas secundarias nocturnas que se veían obligados· a trabajar durante el día, y se concretó a solicitar la apertura de un bachillerato nocturno. Las peripecias y sinsabores fueron muchos pero, finalmente, la demanda encabezada por tres jóvenes conscientes y decididos, de espíritu progresista, Francisco E. Ramírez, Lilia Hantuch y Gilberto Carmona, pudo culminar en logro. Fue así como nació la Escuela Nocturna de Bachilleres, como una hermana menor, ya necesaria del Colegio Civil que contaba con la diurna, pues fueron las autoridades de esta institución dirigidas por el Dr. Enrique V. Santos, quienes diseñaron las bases de funcionamiento y le adjudicaron su mismo Plan de Estudios. Sin embargo, no se debe dejar de mencionar que la Escuela Noc- turna de Bachilleres que actualmente se le conoce como Preparatoria No. 3, fue un logro estudiantil de la clase trabajadora, por eso lleva, también, esa designación, y que nació esencialmente con el espíritu de lucha normalista, pues fue su cúna la Escuela Normal para maestros, la que la cobijó en sus aulas por primera vez, y quien, en todo tiempo, le dio el apoyo moral y político al tenaz esfuerzo estudiantil que la hizo surgir. De los 27 alumnos fundadores que se mencionan (aunque revisando documentos aparecen 30) gran parte de ellos eran alumnos de la Normal, lo mismo se observa <?n la planta docente, de los 19 catedráticos fundadores la gran mayoría eran profesores normalistas, caracterizados por su altruismo, pues ejercieron la docencia sin recibir remuneración alguna de parte de la institución por la carencia de recursos que se tuvo durante el primer año. Incluso, como un hecho más, se puede decir que el actual Sistema Abierto de esta institución, que es creado para complementar y fortalecer el ahínco de oportunidad de superación, también es parte de la obra y espíritu del normalismo. Además el acto inaugural se realiza en la Escuela Normal, el 8 de diciembre de 1937, y se le otorga el discurso oficial, en representación de la naciente fuente del saber, al Profr. Normalista Guadalupe B. de los Santos, quien, para resaltar el esfuerzo compartido de los que hicieron posible su realización, se expresaría así: "Esta Escuela que surge al calor de los grupos de jóvenes entusiastas .. . será una pteparatoria necesaria en cuanto cola- 44 45 boren su personal y alumnado a la integración y desarrollo de las demás actividades de nuestro Estado... y mantenga su ideología a la vanguardia del Revolucionarismo de México". En la realidad los factores que influyeron en la fundación de nuestra Escuela fueron _varios y muy importantes, pues el esfuerzo se coronó gracias a los apoyos brindados por la Universidad Nacional de México, a través de su representante y asiduo impulsor de la educación nocturna, Lic. José Ma. de los Reyes; el Consejo de Cultura Superior, presidido por el Dr. Enrique C. Livas; y el propio gobierno del Estado que lo ejercía el Gral. Anacleto Guerrero Guajardo. El documento oficial que establece las bases bajo las cuales se creó la Escuela Nocturna para Trabajadores, se escribió el 1º de septiembre de 1937, para presentarse al Consejo de Cultura Superior el día 3 del mismo mes. De dicho documento, entre otros puntos, se desprende lo siguiente: La Institución funcionará sujeta a los planes de estudio, programas y reglamentos que rigen a la escuela de bachilleres diurna (Antiguo Colegio Civil). Trabajará todos los días de 18:30 a 22:00 horas, con horas clase de 50 minutos. El modelo educativo comprendería tres bachilleratos especializados: Ciencias Sociales, Ciencias Biológicas y Ciencias Físico-Matemáticas, que se cursarían en tres años, pero con la opción de hacerse en �dos. Las materias serían las siguientes: Comunes Español Etimologías Inglés Lógica Ética Higiene Francés Hist. Gral. Hist.de Mex. C. Sociales Literatura Latín Sociología Filosofía Economía Psicología Derecho Biología Geografía Hum. C. Biológicas C.Fís.-Mate. Matemáticas Física Gral. Quím. Gral. Cosmografía Geografía Fis. Geome.y Trig. Cálc.Dif.e lnte. Mineralogía Dibujo Laboratorios Matemáticas Física Médica Quím. Gral. Botánica Zoología Psicología Anatomía Biología Modelado Laboratorios La Escuela Nocturna de Bachilleres fue aprobada, y en ese mismo mes de septiembre se hicieron las inscripciones, no así el inicio de cursos, las circunstancias todavía mantenían endeble la estructura de la nueva institución, y sería hasta la fecha ya señalada, 8 de Diciembre de 1937, su inauguración, para comenzar sus cursos a principios del mes de enero del sig~iente año... sin perder el rumbo se fue abnendo camino al andar hasta que, finalmente, se llegó a la meta esperada. La actual Escuela Preparatoria No.3 de la Universidad Autónoma de Nuevo León, nació con el hado de ser una institución dedicada a cumplir el anhelo de superación de la clase trabajadora, su l~ma que le dio origen ''La misma oportunidad para todos" lo expresa. Se creó como un bachillerato nocturno de consumación al sistema diurno que ya se tenía en el Colegio Civil. Al paso de algunos años este primer bachillerato se dividiría terri-torialmente en una especie de sucursal, lo que permitiría al Consejo Universitario, después de refundada la UNL, eliminar la categoría de bachillerato y asignarles la de Escuelas Preparatorias exclusivamente; así quedarían las dos diurnas como preparatorias Nos. 1 y 2 y la nocturna como la No. 3, y su nuevo lema se cambiaría por el de toda la Universidad "A/ere Flammam Veritatis". 46 La Aportación de un Cubano al Colegio Civil Erasmo E. Torres López* .En 1870, el 1S de octubre, el Cole- fama como tal y como autor dramático. gio Civil inauguraba su edificio propio, el Aquí publicó poemas, piezas oratorias y cual es hoy sede de las Preparatorias 1 y 3 una traducción de Víctor Hugo en el de la Universidad. No estaba aún termi- Periódico Oficial del Gobierno del Estado. nado ni tenía la fisonomía que vemos pero En marzo de 1871 da a conocer el la obra se hallaba "de tal manera adelantada (y había) la suficiente comodidad para que proyecto de "poner en escena una pieza se establezcan las lecturas del presente año dramática con objeto de dedicar sus proescolar sin suspender los trabajos para ductos a la obra material del Colegio Civil" <4>, el cual se concretó el domingo 16 concluirla" .< 0 de abril cuando la juventud estudiantil y El ciclo escolar que comenzó el 15 algunas personas entusiastas montaron en de octubre del año 70 coincidió con la el Teatro del Progreso la comedia de inauaguración del edificio del Colegio Moliére "Le medecine malgré lui, Civil y con la estancia en Monterrey del arreglada al teatro español por Moratín, poeta y dramaturgo cubano Alfredo quien la intituló: EL MÉDICO A Torroella <2> quien dos meses antes había PALOS". <5> llegado a la ciudad como empleado del contraresguardo de la frontera del norte, Dirigidas por Torroella actuaron las cuerpo de vigilancia aduanal creado en señoras Rosette, Costanza y Torroella y los mayo de ese mismo año. En septiembre señores Luis Sánchez, José O. Margáin, es designado catedrático del Colegio Civil; Vicente Prieto, Miguel Martínez y el el día 13 el Gobierno del Estado le propio bardo cubano. Como era costumbre comunica que "de acuerdo con la Dirección la función estuvo acompañada de discursos de ese establecimiento" lo nombra (a cargo del Lic. Ramón Treviño, secretario catedrático de Literatura para el siguiente del colegio y de D. Manuel Martínez de año escolar, "en atención a los vastos Castro, ex-gobernador de la entidad); de conocimientos, ilustración y aptitud".<3> poemas que leyeron el Lic. Pedro J. Morales y A. Torroella; y de música y canto, Contaba el poeta cubano entonces este por cuenta de la Srita. Delfina con 25 años de edad y con una bien ganada Ordóñez y aquélla a cargo de los Sres. 47 �NOTAS: Agustín Valadés, Eusebio Delgado y la Srita. Rosa Sofía Guzmán. En la misma ocasión se montó una pieza de Torroella: "¡Por el Colegio Civil! a propósito, en un acto y en verso escrito expresamente para esa noche por "Un amigo de Nuevo León". Esta obra la conocemos gracias a D. Israel Cavazos, quien, sintetizada, la publica en EL COLEGIO CIVIL DE NUEVO LEÓN. Contribución para su historia. Ediciones del centenario del Colegio Civil. UNL. Monterrey, 1957. Que su autor es Alfredo Torroella lo señala el Maestro Cavazos Garza, aunque por error ahí aparece como Antonio y lo corrobora una nota del Periódico Oficial el 19 de abril donde leemos: "por todas partes hemos oído hacer elogios muy entusiastas y muy satisfactorios de la pieza con que comenzó la fiesta, obra del tan distinguido Sr. 11 Torroella <6>. U na semana después se repetiría la función a beneficio del Colegio Civil. Significativa por su objeto y su desinterés fue la aportación de un cubano a la obra del edificio sede de la hoy Preparatoria No. 3 21 de septiembre de 1870. Periódico Oficial del Gobierno del Estado de Nuevo León. Tomo V, No. 4.- ldem. Tomo V. No. 75, 15 de marzo 32, 15 de octubre de 1870. de 1871. 2.- Más datos de este personaje se hallan en "Alfredo Torroella 1845-1879. Un 5.- ldem. Tomo V. No. 83, 12 de abril de poeta y drematurgo cubano en Mon1871. terrey". Grafógrafos. 1997. 6.- ldem, Tomo V. No. 85, 19 de abril de 1871. 3.- Periódico Oficial del Gobierno del Estado de Nuevo León, Tomo V No. 25, 1.- �José María de los Reyes y la Fundación de la Escuela Nocturna de Bachilleres Clemente A. Pérez Reyes* Este venturoso año de 1997 se cumplen 60 años de haber sido fundada la Escuela Preparatoria Tres (Nocturna para Trabajadores) de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Para conmemorar tan grato acontecimiento, la Dirección del plantel organizó en el semestre agosto'97enero'98, una serie de eventos académicos y culturales, entre los que se encuentra la edición especial del presente número de la revista "Reforma, Siglo XXI", que hoy, estimado lector, tiene en sus manos. Agradezco a la dirección del plantel, a cargo de la C.P. Martha E. Arizpe Tijerina, la oportunidad que se me brinda de colaborar en este número especial por muchísimas razones, pero la principal es que soy beneficiario de este centro de estudios, pues tuve la suerte de abrevar el saber en sus aulas, conducido por la mano generosa y el eros pedagógico de grandes y distinguidos maestros, que han dejado huella indeleble a su paso por esta institución, en la conciencia de muchas generaciones de prepara-· torianos nocturnos. fueron esas voluntades, que luchando contra la incomprensión, la falta de apoyo y el burocratismo, lograron hacer prosperar su ideal, cual quijotes contra molinos y gigantes? Indagar en el pas'ado, para perfilar su personalidad, debe ser parte de la efemérides que nos ocupa, y así reconocerl~s su obra y resguardarlos del olvido para que las generaciones presentes y futuras los conozcan y testimonien el merecido reconocimiento a su esfuerzo, cuyos frutos hoy, como mañana, son y serán una realidad tangible. En esta breve colaboración, en consecuencia con lo expresado anteriormente, quiero destacar la figura de José María de los Reyes Torres, quien aportara su experiencia y asesorara al Comité Pro Bachillerato Nocturno, en el año de 1937, lo que dio como resultado la creación de la Escuela Nocturna de Bachilleres, hoy Escuela Preparatoria Tres (Nocturna para Trabajadores), su nombre oficial. LA CREACIÓN DE LA ESCUELA Cómo nació este plantel, su génesis NOCTURNA DE BACHILLERES y desarrollo es algo que muchos podrán, indudablemente, explicar mejor. ¿Quiénes • Hace sesenta años, el contexto na- Iic. enLetras.&paí1o/as, egresadodelaFacultaddeFilodiayLetrasdela U.ANLActuBlmentesedesempeiia canoSulxlireclDrAcadémicodefaEscuelaPnpera/Dlia'lresdeestamismainstitudón. cional estaba definido por el cardenismo en ascenso: el proceso de la reforma agraria de la Revolución Mexicana aceleraba el reparto de tierras a los campesinos, se planteaba la expropiación petrolera que un año más tarde se llevaría a cabo y se iniciaba la industrialización del país. La modernización de México requería con urgencia de hombres mejor preparados, tarea que con la institución de la Secretaría de Educación Pública, en el régimen del General Obregón, se suponía que se estaba llevando a cabo; sin embargo, pese a estos esfuerzos, un sector de la población no tenía la misma oportunidad de superarse mediante el estudio, dadas sus condiciones de obreros o empleados. A nivel local lo mismo ocurría. Cuatro años antes, en 1933, había sido fundada la Universidad de Nuevo León, la cual fue disuelta al iniciar su segundo ciclo lectivo, a raíz de una encarnizada polémica sobre la educación socialista que propugnaba el Gral. Cárdenas, entre los grupos progresistas y los representantes del conservadurismo retrógrado local de ese tiempo, la cual concluyó con violencia.. Para calmar los ánimos, el Congreso del Estado, a ur: año de haber sido fundada, decretó la desaparición de la flamante Universidad de Nuevo León. Un año después, el mismo Congreso del Estado autorizó la reapertura de la Universidad, quedando bajo la atención y dirección del Consejo de Cultura Superior durante ocho años, es decir de 1935 a 1943, año éste último en que se decreta la creación de la nueva Universidad de Nuevo León, gobernada por el gallardo rectorado del Dr. Enrique C. Livas. Así pues, en 1937, año en que se funda la Escuela Nocturna de Bachilleres, éste era, a grandes rasgos, el escenario en que se desenvolvían Lilia Hantuch R., Gilberto Carmona y Francisco E. Ramírez, quienes encabezaban el Comité ProBachillerato Nocturno. En atención a que en este mismo número se reseña el proceso de fundación de nuestra entrañable preparatoria, diré, a grandes rasgos en qué consistió éste: en julio de 1937, un grupo de estudiantes trabajadores, egresados de la secundaria nocturna del estado, se organizan en un comité para propugnar la creación de una escuela nocturna de bachilleres. A sus oídos había llegado noticia de la existencia de varias escuelas de este tipo en el país, así como de un hombre que apoyaba vigorosamente y sin reservas cualquier iniciativa de esta índole, Don José María de los Reyes. Llenos de esperanza, dirigen una misiva a la Escuela Preparatoria Nocturna, de México, D.F. de la cual el gran Cherna de los Reyes era, a la sazón, director. Nuestro ilustre maestro les responde con una enorme simpatía por su proyecto, estimulándolos a seguir adelante y prometiéndoles estar en la ciudad en fecha próxima y hacerles "las indicaciones necesarias para que triunfen en su propósito".<º (1) · Ruíz Cabrera, Carlos. "La misma oportunidadpara todos~ Pág. 4 51 �Siguiendo las indicaciones prescritas, el Comité Pro-bachillerato Nocturno se dirige al Gobernador del Estado, Gral. Anacleto Guerrero, solicitándole la creación de un plantel nocturno de bachilleres. El Gobierno del Estado, a través del Dr. Ramiro Tamez, Secretario General de Gobierno, responde que por el momento no era posible cumplir esos deseos, pero en cambio los apoyaban con local y alumbrado. También se dirigen al Consejo de Cultura Superior, presidido por el Dr. Enrique C. Livas, quien les hace saber que "el presupuesto del Consejo es tan redu- cido que no es posible echar mano de allí para sostener el profesorado de una nueva dependencia, a menos que el Gobierno, en contestación a su petición, les asignara una cantidad extra, cosa que. . . . no aconteció11.<2> El Consejo de Cultural Superior accede a las peticiones de los aspirantes bachilleres, pero no dispone de presupuesto para la creación de la escuela, así como el Gobierno del Estado, quien sólo apoya con local y alumbrado. ¿Cuál debe ser el paso en este proceso de fundación que acelere (2) Palabras de José Angel Rendón, primer historiador de la Escuela Preparatoria Tres, en Rufz Cabrera. Carlos. Op. Cit Pág. J 52 los acontecimientos y cristalice en la institución de la Escuela Nocturna de Bachilleres? Conseguir quién se haga cargo de los salarios de los profesores, es la respuesta. No sé si fue un gesto audaz o si efectivamente así iba a ser pero fortuitos acontecimientos lo impidieron, pero José María de los Reyes ofrece gestionar ante la Universidad Nacional de México el apoyo económico y hacer así al fin realidad 'e1 sueño de los estudiantes. Con el apoyo económico prometido por la Universidad Nacional y aceptado por el Gobierno del Estado, se redactan un 1º de septiembre de 1937 las bases bajo las cuales nace la Escuela Nocturna de Bachilleres, la cual fue inaugurada oficialmente en el Salón de Actos de la Escuela Normal del Estado, el 8 de diciembre de 1937. Al fin veía el Comité Pro-bachillerato, encabezado por los estudiantes Lilia Hantuch R., Gilberto Carmona y Francisco E. Ramírez, cómo la justa_ demanda que orientara sus esfuerzos, cristalizaba en la creación de esta escuela. La comunidad escoiar de la Escuela Preparatoria Tres (Nocturna para Trabajadores), encabezada por sus dignas autoridades, en ocasión del 60º aniversario de la fundación de este plantel, honrará el próximo mes de diciembre de 1997, la memoria de estos visionarios luchadores, develando una placa alusiva, que recuerde a los que hemos transitado por estos pasillos y corredores, a quienes hoy pueblan las aulas y a quienes vendrán en lo futuro, que este plantel universitario existe gracias al 53 sueño visionario, al tesón y empuje de sus alumnos fundadores. JOSÉ MARÍA DE LOS REYES No sé si haya habido en la historia de la educación en México otro caso como el de José María de los Reyes. Nuestro ilustre personaje fue, en una época de su vida, al mismo tiempo, alumno, profesor y director de la escuela por él creada: la preparatoria nocturna. Alumno, porque él tomaba clases de los maestros que generosamente impartían sus conocimientos por invitación suya; maestro porque las materias ya cursadas, él mismo las impartía a los compañeros de grados inferiores, que poco a poco iban poblando la escuela, y director porque gestionaba los escasos apoyos que su naciente escuela recibía y coordinaba el esfuerzo de los profesores que desinteresadamente y con gran simpatía miraban como iba paulatinamente adquiriendo dimensión y altura su obra. Pero, ¿quién fue José María de los Reyes, llamado con toda justicia el apóstol del bachillerato nocturno en México? Es muy difícil resumir en unas cuantas palabras la trayectoria de alguien como él, que ha consagrado su vida por entero a la educación y a las causas más nobles del espíritu y del interés social, y que ha sido pilar fundamental de muchas instituciones a las que se debe en gran parte el avance de nuestro país. �Al intentar escribir este breve esbozo biográfico de la personalidad a quien en parte importante se debe la fundación de esta escuela preparatoria, me veo obligado a realizar otra regresión. Ya lo hice para aludir brevemente a la época histórica cardenista, debo ahora intentar en rápido "Flash Back" (discúlpeseme el barbarismo) retroceder hasta el año de 1920, inicio de una década en la que comienza a ceder la era de violencia revolucionaria para dejar paso a la consecuente Revo1ución Social, que como codos suponían, era una nueva aurora para las clases desprotegidas de México, entre ellas la auténtica clase trabajadora. Pero en la realidad no ocurrió así, pues el pueblo trabajador descubre la imposibilidad de estudiar y así poder superarse técnica, científica o culturalmente. dalgo, en 1902. Cuando contaba con escasos doce años se fue con las fuerzas de Don Venustiano Carranza, a batirse al sureste del país, ganándose pronto el aprecio general por su inteligencia y valor, pero sobre codo por su sentido de la organización. Al regresar a su solar natal encuenera unas condiciones económicas y sociales lamentables, lo que lo obligan a trasladarse al Distrito Federal, a trabajar "en lo que saliera", como él mismo en alguna ocasión mencionara. Ingresó como mecánico en unos baños, a la vez que estudiaba, pues siempre estuvo convencido que era la única manera de ser útil a sí mismo y a los demás. No obstante su loable pensamiento de revolucionario social, se encontró que el paso hacia las fuentes del saber estaba cerrado a los obreros y campesinos. ¿Qué hizo José María de los Reyes, al observar que estaba vedado el paso hacia la superación de quienes trabajaban para mejorar la difícil situación económica de un país en plena reconstrucción nacional? Simplemente, al igual que nuestros estudiantes fundadores, iniciar una lucha para conseguir una vía de acceso a la superación social, moral y económica de los trabajadores, es decir, abrir brechas. ¿Cómo estudiar? La respuesta lógica a esta interrogante de quien tiene ocupado el día en ganarse el sustento es "de noche". Pero, ¿dónde estudiar? ¿Dónde? La universidad, entonces hechura propia de las clases gobernantes durante las últimas décadas, ·no había tenirio preocupación alguna por el cultivo de los talentos existentes dentro de las clases populares, y mucho menos de las campesinas e indíNo era fácil, ciertamente, abrir bregenas. Así pues, a las universidades iban únicamente los hijos de las personas adine- cha semejante en un sistema aherrojado de radas. No había ninguna oportunidad para prejuicios en contra del nivel intelectual de los obreros. Es más, no es difícil imalos pobres. ginar el asombro que sus gestiones cauEste es el contexto en que aparece saran entre los funcionarios de la Escuela un carrancista y mecánico, llamado José Nacional Preparatoria, por lo insólito de la María de los Reyes, nacido en Tula, Hi- petición y las dificultades para realizar lo solicitado. o obstante, el que persevera alcan1.a. y al. año de lucha cotidiana por conseguir que se brindaia "La l\1isma Oportunidad para Todos", apoyado por un grupo de entusiastas profesores conquistados para su causa gracias a su tesón y poder <le con\'encimiento, y que además sir\'icron gratuitamente por años a la Escuela Preparatoria Nocturna, logró la realización de su deseo. Eran los primeros meses de 1923. Al respecto, leamos lo que declaró en el cincuentenario de la fundación de la Escuela Preparatoria Toccurna, de la ciudad de ~léxico, en 1973: "Yo era alumno, profesor y director. Alumno porque naturalmente no había otra escuela a donde yo pudiera asistir. Profesor porque ¡Teníamos tan pocos! y Director porque alguien debía de serlo. La situación se hacía cada vez más difícil. Claro que obtuvimos permiso de funcionar en el viejo edificio de San Ildefonso, pero sin presupuesto. lodos los días temíamos que los profesores, por no percibir sueldo alguno, terminarían por no volver. Pero seguían llegando. El día 29 de agosto se me comunicó que yo sería el único responsable de la escuela, y que de mí <lepen- 55 54 �día que pers1st1ese o desapareciese. Consciente de la situación, luché con más coraje aún, impulsándola bajo el lema "La Misma Oportunidad para Todos". En 1924 ya funcionaron el 1Qy el 2Q año con profesores gratuitos, pero también con enemigos gratuitos, que no creían en la capacidad intelectual de la juventud trabajadora; eran gente de tipo y conducta porfiriana, convencida de que en la universidad solamente debían estar los grupos económicamente privilegiados". habían servido durante cuatro años gratuitamente a la escuela, sacrificando familia y descanso". José María de los Reyes logra su título de bachiller en la Escuela Preparatoria Nocturna, de la cual fue promotor infatigable. Recordamos aún haber visto en alguna revista con motivo de uno de tantos homenajes que con toda justicia se le han hecho, una fotografía en la cual aparece de pie, sosteniendo una gran manta, pintada por él mismo, que decía: "La Misma Oportunidad para Todos. Instrúyase usted para ser más útil a sí mismo y a la humanidad. Inscríbase en la Escuela Nacional Preparatoria Nocturna. Febrero de 1923". Así decía la manta. "Esto desató la respuesta de los alumnos al esfuerzo de los maestros, viéndose un índice de aprovechamiento probatorio del intenso afán de aprender, característico en nosotros. Nuestro aprovechamiento era intenso, lo que daba más valor al hecho de que todos teníamos que rea- TRASCENDENCIA DE LA OBRA DE JOSÉ MARÍA DE LOS REYES lizar trabajos diurnos, viéndonos por ello obligados a estudiar durante las horas en Si usted ha leído cada uno de los que deberíamos estar descansando o divirtiéndonos. Fue entonces cuando surgió en artículos que conforma este número espeMéxico un nuevo tipo de estudiante, quizá cial conmemorativo, se habrá dado cuenta el más aprovechado: El estudiante que que cada uno de los colaboradores hacen mención del maestro José María de los trabaja". Reyes. 14 años después de haber sido insPara consolidar la vida de la escuela, tituida, por primera vez la preparatoria que no cesaba de ser objeto de los ataques nocturna en México, el infatigable Cherna de parte de sus enemigos gratuitos, el 23 hará acto de presencia en estas tierras norde abril de 1924 forma la sociedad de teñas, para instruir y apoyar a quienes coalumnos, de la cual él fue presidente. Así mo él hacía 14 años, pedían la misma oportranscurren cuatro años de lucha titánica, tunidad para todos. Y fue quizás su audacia hasta que en 1927, sorpresivamente, ob- de prometer la ayuda económica de la Unitiene, por primera vez, un presupuesto versidad Nacional de México, la chispa que "propicio a poder cubrir aún cuando fuese enciende hace sesenta años, el proceso de solo en parte, los esfuerzos de los maestros la fundación de la Escuela Preparatoria que con tanta abnegación y generosidad Tres (Nocturna para Trabajadores), de la 56 Universidad Autónoma de Nuevo León. tenía que trabajar para sobrevivir. De esta breve reseña biográfica, podemos derivar la trascendencia de su obra, fruto de su pensamiento de revolucionario social: José María de los Reyes logró: Su lucha fue titánica por la superación social y cultural de los trabajadores, por darles cultura superior, cosa que no han hecho ni antes ni ahora las grandes organizaciones obreras. Sin aulas, sin gises, sin sillas, sin pre- Abrir las puertas de la universidad a los jóvenes trabajadores, democratizando su puesto, pero con la ayuda insustituible de los grandes maestros de la época, que la enseñanza superior de México. al entender su obra le ofrecieron por más - Lograr que los estudios superiores de 6 años clases gratuitas, logró lo quepadejaran de ser privilegio de las clases aco- recía un sueño imposible: que los trabajamodadas y demostrar a los incrédulos la dores de México tuvieran acceso a la educapacidad intelectual de obreros y traba- cación superior. jadores, convencidos de la validez del saNo debemos olvidar que durante los ber para servirse y servir mejor a los demás. 75 años de su vida dedicados a la uni- Hacer realidad su idea de contar con una escuela nocturna para trabajadores que les diera como su lema lo dice: "La Misma Oportunidad para Todos" y mediante la cual lograr la superación espiritual e intelectual de los jóvenes que, como él, tengan que trabajar para ganarse la vida, y poder contribuir al desarrollo del México nuevo surgido de la Revolución. Fundar la prepa nocturna fue sin duda la mayor y más fructífera de sus luchas sociales. Para entender el mérito de su obra hay que ubicar que lo hizo en 1923, cuando el país tenía la inestabilidad social y política lógicas después de una revolución y cuando él solo tenía 21 años y los escasos conocimientos de la primaria, sin recursos económicos, ya que su familia hábía perdido todo en la revolución y él versidad, además de haber fundado la escuela nacional preparatoria nocturna, más de 12 preparatorias nocturnas en diferentes estados del país, entre ellas la Escuela Preparatoria Tres, de haber sido secretario del Comité de Huelga de la Autonomía Universitaria y de haber sido 38 años Director de la Preparatoria Nocturna y 36 años Secretario de la Diurna, el maestro de los Reyes fue también: - Miembro del Consejo Universitario. - Asesor de la Rectoría. - Director de Administración de la UNAM. - Supervisor Académico por más de 57 años, área en la que ha desarrollado una labor importante a favor de la U.N.A.M. Ya que desde ahí ha luchado, no solo por la superación académica de las escuelas particulares incorporadas a la U.N.A.M., 57 �sino por proyectar en sus alumnos, la imagen de la universidad, porque estos la conozcan, la quieran, la respeten y la honren y porque realmente se sientan parte de ella. Entre las distinciones y reconocímientos que ha recibido de la Universidad Nacional Autónoma de México, destacan los siguientes: - En 1960 recibió la medalla Antonio Caso. - En 1976 recibió la medalla de Oro Conmemorativo de los 400 años de vida de la Universidad por sus 50 años de servicio. - En 1986 el Appaunam le hizo un homenaje por su trayectoria educativa. En 1979 la Rectoría le entregó la medalla conmemorativa de los 50 años de autonomía y grabó una colección de discos que se llama "Testimonios" con la voz viva de los líderes del 29, uno de los cuales está dedicado al maestro de los Reyes. En 1989 recibió la medalla de los 60 años de Autonomía Universitaria y fue el primero en dictar la cátedra magisterial instituida en. favor a quienes lograron la autonomía. Preocupado por el bienestar de los maestros: - Estableció el Primer Consultorio Médico para los Maestros Universitarios. - Fue uno de los 4 fundadores de Radio Universidad. - Y al cumplirse los LXX años de vida de la preparatoria nocturna que él fundara, recibió de manos del Señor Rector más que un diploma y una placa, recibió lo que él considera su máxima presea: el cariño y reconocimiento de los alumnos de esa preparatoria nocturna: Su más querida obra. En 1973, la Universidad Autónoma de Nuevo León, le otorgó un diploma para reconocerle su labor. Decía así: "La Universidad Autónoma de Nuevo León, otorga el presente diploma al Lic. José María de los Reyes, fundador de las Escuelas Preparatorias Nocturnas en nuestro Estado, como reconocimiento a su labor cultural y educativa. Alere Flammam Veritatis, Monterrey, N.L. a 9 de mayo de 1973. El Rector, Dr. Lorenzo de Anda y de Anda". Evocación de Francisco M. Zertuche Alfonso Reyes Aurrecoechea• .El maestro Zertuche, como lo llamaban todos, nació en San Pedro de las Colonias, Coah., en el año de 1905. Hizo sus primeros estudios en esa ciudad con la maestra Esther Palacios, a quien guardaba profundo afecto. De familias acomodadas, se inscribió en el Liceo Fournier de la ciudad de México; después realizó estudios de preparatoria en el Colegio Mexicano, ya desaparecido y en la Escuela Nacional Preparatoria. Posteriormente asistió a los Cursos de Altos Estudios, hoy Facultad de Filosofía y Letras. Perteneció a la generación de Santiago Urueta, Jorge Cuesta, José Muñoz Cota y Andrés Iduarte. Fueron sus maestros de letras, en diferentes épocas, don Federico Gamboa, Horacio Zúñiga, Jaime Torres Bodet, Atenógenes Pérez y Soto, Raúl Cordero Amador y Agustín Loera y Chávez. El mismo solía contar que en el año de 1928 ganó el primer premio, Flor Natural, con el poema "Ofrenda Lírica", publicado en "Revista de Revistas". También refería que había estudiado en la Facultad de Derecho de Monterrey donde fue compañero, entre otros, del Lic. Ezequiel D. Puente, ya fallecido. Comenzó, desde el año de 1940, a impartir la cátedra de Literatura en la Escuela Nocturna de Bachilleres; en 1943, al crearse el DASU (Departamento de Acción Social Universitaria), cuidó de la Biblioteca y se hizo cargo del Departamento Editorial. En 1946 organizó los primeros Cursos de Verano; éstos tuvieron el carácter de lecciones informales dedicadas a extranjeros y varias lecciones académicas para los futuros bachilleres. Desde entonces esos Cursos plasmaron lo que después fue la Escuela de Verano, que poco a poco fue extendiendo su radio de acción hasta llegar a tener secciones diversas: Humanidades; Ciencias Médicas y Odontológicas; Ciencias Jurídicas, Económicas y Sociales; Ciencias Físico-Matemáticas; Problemas Técnicos; Cursos para futuros bachilleres; Cursos de recuperación académica para bachilleres, además de las distintas exposiciones que eran presentadas en algunas anualidades. Para tener una idea de las distinguidas personalidades que figuraron como Nota: Elpresente artículo, es parte de la Conferencia sustentada por el Lic. Reyes Aurrecoeches, en el año de 1983, durante unos Cursos de ¼:rano organizados por la Preparatoria No. J. Se reproduce aquíen atención a que elmaestro Francisco M. Zerluche ha sido uno delos catedráticos distinguidos que hs dejado honda huella en la Escuela Nocturna de Bachilleres. hoy Escuela Preparatoria Tres. ' 59 �mann, Bernardo Sepúlveda, Alfonso maestros huéspedes de la Escuela de Vede Gortari. rano, podemos señalar, en las distintas 1949: Arturo Amáis y Freg, José Alvarado, anualidades, los nombres de ellos, que diFrancisco Monterde, García lcazsertaron en sus respectivas especialibalceta, Luis Astey, Carlos Villegas dades: García, Manuel Urrutia Ruiz, Carlos D. Guerrero, Raúl F ournier Viliada, 1947: Salvador Toscano, Daniel F. Rubín Samuel Ramírez Moreno, Rogelio de la Borbolla, Ignacio Marquina, Barata Rivero. Manuel Cuevas. 1948: José de Jesús Aceves, Raymundo 1950: Daniel Cosío Villegas, Adolfo Salazar, Guillermo Jiménez, Salvador Lida, Rafael Heliodoro Valle, Silvio Azuela, Manuel Moreno Sánchez, Zavala, Leopoldo Zea, Nicolás Ramón del Villar Madrid, Antonio Puente Duany, Conrado Zucker- 60 últimos 16 años de su vida: Prado Vértiz. 1951: Rafael Ramírez, Francisco Giner de En la revista "Universidad" escribió los Ríos, José Gaos, José L. Gutiérrez, José María Gallegos Rocafull, un artículo en el número 1 (1942); en el Luis Recaséns Siches, Francisco de número 8-9 (1949) otro, y otro más en el la Maza, Jesús Reyes Ruiz, José número 13 (1955). Luis Martínez, Wigberto Jiménez En "Armas y Letras", sesenta colaMoreno, Ignacio Chávez, Salvador Aceves, Hermilo Castañeda, José boraciones, de marzo de 1944 a mayo de Castro Villagrana, Manuel Martínez 1956. En "Vida Universitaria" publicó cuarenta artículos, de 1951 a 1955, y 70 fichas Báez. 1952: PedrodeAlba,Juan Rejano, Rodol- de literatura bajo el título general de "El fo Usigli, Pablo Martínez del Río, Laurel y la Acacia", desde octubre de 1954 Carlos A. Echánove Trujillo, Ma- hasta poco después de su fallecimiento. riano Ruiz Funes, Niceto Alcalá ZaDespués de su muerte aparecieron mora, Antonio Carrillo Flores, Luis Garrido, Ramón Castroviejo, Carlos los libros "Literatura Mexicana de los Lazo, Carlos Graef F ernández,Héc- Siglos XVI, XVII y XVIII" y "Sor Juana y la Compañía de Jesús"; el primero recoge tor y Alicia Montfort. 1953: Federico Berrueco Ramón, Fran- las cinco conferencias que sustentó en la cisco Carmona Nenclares, Andrés bicentenaria Universidad de La Habana, lduarte, Celestino Gorostiza, Igna- Cuba, y el segundo fue una edición de cio Burgoa, Wenceslao Roces, César homenaje hecha por el Departamento de Sepúlveda, Rafael Garza Livas, Ma- Extensión Universitaria, al cuidado del nuel M. Cerna, Dionisia Zamora, Lic. Samuel Flores Longoria, en 1961, en el que se agrupan varias colaboraciones Rosaura Zapata. 1954: Raúl R_oa, Rómulo Gallegos, Nico- que ya habían sido publicadas en el semalás Guillén, Agustín Millares Cario, nario "Vida Universitaria", sobre la monja Fernando Benítez, Manuel Madra- jerónima. zo Garamendi, Humberto Mariles. Era delgado, de tez blanca, mediana 1955: Octavio Paz, Enrique Arreguín, Ángel Álvarez de la Reguera, Antonio estatura, rostro enjuto, algo aguileña la nariz, frente alta y espaciosa. En la cabeza Fragoso R. 1956: José Mancisidor, Gerónimo Baquei- escaseaba un cabello fino y dócil que solía ro F os ter, María del Carmen Millán mesar con mano delicada, insegura, nerviosa. La barba a veces crecía impertiAcevedo, Sergio F ernández. nente, pero daba a su dueño un aire de Muy intensa fue la actividad que noble desenfado, que iba a tono con su nadesarrolló Francisco M. Zertuche en los turaleza romántica. No conocimos su ju- 61 �la poesía sentimental y romántica, grata a los oídos; Othón, Nervo, Urbina, Rafael López, Camín y su maestro de Literatura Horacio Zúñiga, ganador de Flores Natural es, iban pasando por su memoria encendiendo su imaginación, estremeciendo su espíritu, sacudiendo su sensibilidad. ventud, pero la adivinamos: la apuró a grandes dosis, como el que está ansioso de conocer la vida y entrever de un solo golpe sus huidizos secretos. Así llegó, leyendo en aquel libro, escanciando en este goce, penetrando en tal arcano vedado a los demás, a la cima desde la que contemplaba el espectáulo del mundo. Sencillez en el ademán, timidez en el actuar, desgaire en Después de una breve cátedra de el vestir, inquietud, viveza y persistencia en el pensar; toda esta diversidad de pres- Folklore nacional impartida a guías de tutancia humana fue atributo de Francisco ristas, ingresó al cuerpo docente de la Escuela Nocturna de Bachilleres, para exM. Zertuche. plicar la clase de Literatura Mexicana e Cuando llegó a la Universidad sólo Hispanoamericana, que impartió hasta su traía su corazón, su deseo de entregarse a muerte. En ese plantel fue escalando poco una causa noble. Y lo hizo. Lo dicen todos i poco hasta llegar, por sus méritos de hosus amigos, todos los universitarios que lo nestidad y trabajo, a los puestos de secreconocieron, que recibieron el don de su tario y director interino. Todavía se recuerorientación y de su consejo desinteresados. dan las veladas que organizó en el Aula Allí está su obra escrita, sus pensamientos, Magna: una de ellas consagrada a Federico su singular naturaleza literaria. Había García Lorca, en la que participó el poeta llegado a imponer su aire y su carácter a Pedro Garfias, interpretando los versos del todo cuanto le era afín y gustaba rodearse poeta granadino. Garfias vendría más tarde de libros, libros de grata compañía. Todo a residir a Monterrey, cumpliendo el puesen él parecía decir: Francisco M. Zertuche. to de secretario del Departamento de AcSu presencia estaba entre los estudiantes, ción Social Universitaria. en las aulas, én los libros, en los materiales de estudio y de trabajo. Había llegado a Monterrey después de una infortunada experiencia política en el Estado de Coahuila, allá por el año de 1939. La noche que lo conocí conversamos hasta la madrugada del día siguiente, sentados en una esquina de las calles de Madero y Jiménez. Los temas corrían fáciles y amenos, los versos brotaban sonoros y radiantes. Yo veía en él a un heraldo de 62 Como llevamos dicho, en 1946 organizó Zertuche, en compañía de otros maestros universitarios, los primeros Cursos de Verano de la Universidad, por iniciativa del Departamento de Acción Social. Estos Cursos dieron nacimiento a la Escuela de Verano, institución que cumplió numerosos períodos sucesivos. En esta tarea encontró su consagración definitiva: todavía su presencia se dejó sentir en la décimaprimera anualidad que alcanzó a dejar casi terminada en sus diversos aspectos. En cada anualidad encontraba actividades novedosas e interesantes y acostumbraba dedicarlas a los personajes destacados de la intelectualidad universal. Podemos recordar aquellas consagradas a Miguel de Cervantes Saavedra, a Justo Sierra, a Hidalgo y a José Martí; la décimaprimera, última que organizó, fue dedicada a don Marcelino Menéndez y Pelayo. Estos trabajos pudo concluirlos en el lecho del enfermo, recluído en sus habitaciones Ésto da idea de su elevado sentido de res~ ponsabilidad. Fecunda y provechosa fue la labor cultural que Francisco M. Zertuche logró desarrollar en esta ciudad a través de la Escuela de Verano Universitaria. Gran parte del entusiasmo que se despertó en Monterrey por la difusión de la cultura se debió al sencillo maestro que puso todo su valimiento en esta labor, gracias a la cual la Universidad de Nuevo León se colocó en los primeros lugares entre las universidades mexicanas. Pero su actividad no se limitó sólo a la organización de la Escuela de Verano, desde donde actuaba con tan desinteresados propósitos. Una vocación recóndita lo impulsaba a escribir y a investigar, remozando los apasionados temas de la poesía heroica popular, las cuestiones cervantinas y la literatura mística española, que eran de su predilección. Sobre ellos escribió, como lo hemos apuntado, numerosos artículos en "Universidad", en "Armas 63 y Letras", en "Vida Universitaria" y en revistas estudiantiles o de otra índole, donde ponía su nota personalísima haciendo hincapié, siempre en función de enseñanza, en los puntos de interés desprendidos de cada estudio. Su labor como maestro en las Escuelas de Bachilleres y en la Facultad de Filosofía y Letras y su carácter de activo promotor de la difusión cultural, fue rodeándolo de una personalidad singular que le dio un sitio preponderante entre los mejores colaboradores de la Universidad de Nuevo León. Se le veía en muchas ocasiones sentado en su escritorio leyendo, otras veces rodeado de jóvenes estudiantes que le respetaban y querían entrañablemente, dictando la correspondencia las más, o escribiendo durante los domingos o días festivos, pero ocupado siempre en los exigentes menesteres propios de su dedicación. Era sumamente sensible. Una expresión, una actitud o un suceso inesperado, le impresionaban profundamente. Por las palabras de un verso alado se le iba algo de su ser. Tuvo el don de la cortesía. Era tímido, nervioso, indiferente a los bienes materiales, atento siempre a los dones del espíritu. Era un gran conversador; en las tertulias irradiaba gracia y simpatía; su conversación envolvía suavemente hilvanando discursos salpicados de fina ironía de gracia incomparable, de datos chis~ peantes. A veces, los chistes servían como elementos clarificadores de su pensamiento. Tenía siempre en la mente una palabra rara alrededor de la cual solía bordar explicaciones inspiradas en sus largas �lecturas. Era orador fácil y delicado. Procuraba poner en sus palabras mucho de lo que meditaba en sus horas de soledad y de insomnio y sabía producir el efecto que deseaba con párrafos brillantes y rotundos. Era un soñador, un poeta de la vida y del arte. Olvidaba fácilmente los incidentes desagradables y conservaba en su devoción los actos buenos y nobles que le deparaban sus numerosos amigos. Muchos estudiantes acudían a él en procura de consejo, pues lo veían como un protector insuperable. Así, envuelto en el cariño, la admiración y el aprecio que supo despertar en todos, se le escapó la vida la tarde del 3 de mayo de 1956, cuando todavía se esperaban de su espíritu dilecto muchos triunfos y muchas realizaciones. La administración municipal presidida por el Señor Ingeniero César Lazo Hinojosa, estableció la Escuela Municipal de Verano "Francisco M. Zertuche", cuyo primer año de trabajos finalizó el 19 de agosto de 1968. Esta institución ha logrado persistir en sus nobles propósitos gracias al espíritu comprensivo de los presidentes municipales que le han sucedido. En la actualidad, la administración que preside el Señor Licenciado Don Pedro F. Quintanilla Coffin ha celebrado ya dos anualidades: esta última ha llamado la atención de la ciudad por la gran diversidad de labo~ res desarrolladas en varios rumbos de Monterrey, a las que han acudido numerosos alumnos, oyentes y espectadores. Y esta Escuela Preparatoria No. 1 de la Universidad Autónoma de Nuevo León, recogiendo tan rica tradición e imbuída del mismo entusiasmo, ha comenzado a organizar estos Cursos que llevan, asimismo, el nombre de "Francisco M. Zertuche", escuela a la que desde hoy auguramos una larga vida en bien de la cultura regiomontana. La Universidad nuevoleonesa ha acogido en su seno de madre desvelada por la cultura a este luchador incansable, rindiéndole el mejor homenaje a que pueda aspirar uno de sus servidores: colocarlo al lado de los creadores de su larga y brillante tradición educativa, como una devoción puesta en pie, para ejemplo de las futuras generaciones. Dr. Mateo A. Sáenz Treviño MAESTRO AD-VITAM DE LA UNIVERSIDAD DE NUEVO LEÓN Fernando Ríos Mendoza• fVace el 20 de junio de 1905 en esta ciudad de Monterrey, Nuevo León; sus padres fueron el Profr. Gregorio Sáenz y la Profra. Carmen Treviño de Sáei:iz, fue el mayor de los seis hijos de la familia Sáenz Treviño. Ciruj~no Partero el 31 de octubre de 1930, a la edad de 25 años. Su educación secundaria y de bachillerato la inicia y concluye en el Colegio Civil del Estado, en ese entonces el Colegio Civil del Estado era una institución de enseñanza prevocadonal, para ingresar, posteriormente, a la Escuela de Medicina de Nuevo León donde termina su preparación profesional titulándose de Médico Se identificó plenamente con su profesión (Médico Cirujano Partero) desempeñando ésta con muchísimo altruismo; fue un humanista nato, ayudando siempre a las personas más desfavorecidas económicamente, fundó varias clínicas de servicio popular y desempeñó actividades propias de su profesión en forma gratuita Como estudiante tuvo la fortuna de ser alumno de maestros destacados como: Macario Pérez, Germán Almaraz, Jesús Colunga, José G. García y del Benemérito A los 26 años de edad y habiendo de la Educación Superior en el Estado lng. concluido sus estudios profesionales con- Francisco Beltrán de quien fue su alumno trae nupcias con la Profra. Elisa Garza Se- consentido. púlveda procreando cuatro hijos: Mateo Armando, Miguel Ángel, Mario Alberto y Desde muy joven, siendo estuElisa Irina Sáenz Garza. diante del Colegio Civil, muestra su ideología revolucionaria y destaca en la política Sus primeros estudios (de 1º a Sº estudiantil ocupando el cargo de Presiaño) los cursa en el Instituto Laurens, dente de la Sociedad de Alumnos "Dr. terminando su instrucción pri"maria (6º año) Pedro Noriega" y de la "Sociedad Literarioen la Escuela Oficial No. 1 en esta ciudad Científica II del mismo Colegio Civil; formó de Monterr.ey donde realiza todos sus parte de la "Liga de Estudiantes", y escribe estudios. en periódicos y revistas estudiantiles. • · Maestro no171Jslista. egresado de Is Escuela "Miguel F. Msrtfnez._ Actus/mente es cstednitico de tiempo completo en Is Escuela Prepsrstoris 1res de Is UA.N.L. 64 65 �los viajes eran a Cholula, ciudad pequeña donde la religiosidad cristiana es imperante, al llegar se escuchaban a coro las siguientes estrofas: Nuevo León; en la Secundaria No. 1; en la Preparatoria del Instituto Laurens; en la Escuela de Bachilleres de la Universidad de Nuevo León; de 1943 a 1964 en la Escuela Preparatoria No. 3 (Nocturna para Trabajadores) de la Universidad Autónoma de Nuevo León y en la Facultad de Medicina de la misma Universidad, logrando siempre por su forma tan peculiar de impartir su cátedra y el deseo de servir a la juventud, el respeto y aprecio de quienes fuimos sus alumnos. Alerta Cho/u/a tus cientos de iglesias que llaman a misa tienen a tus hijos sin pan ni camisa. Al cura rechoncho siempre lo hemos visto robándose todo en nombre de Cristo. La Generación 1958-1959 de las Escuelas Pr~paratorias de la Universidad de Nuevo León le otorgan un diploma donde lo designan "Maestro de las Juventudes Preparatorianas del Estado de Nuevo León". tales como: Fundador y Director del Centro Médico de la. Sección 64 del Sindicato Industrial de· Trabajdores Mineros Metalúrgicos y Similares de la República Mexicana (193 7); Fundador y Director de la Clínica Popular (1938); encargado del Consultorio Médico Gratuito "Dr. Ángel Martínez Villarreal" (1954). Como médico desempeñó los siguientes cargos: Director del Servicio Médico Penitenciario del Estado de Nuevo León; Miembro Médico del Tribunal para Menores del Estado de Nuevo León; Médico Visitador y Delegado Regional del Instituto Mexicano del Seguro Social; Auxiliar del Departamento Médico Universitario, entre otros. Su inclinación por la docencia se manifestó desde sus años de estudiante, ya que se desempeñaba como preparador en varias materias tanto én el Colegio Civil como en la Escuela de Medicina; en el año de 1927 es nombrado catedrático de la materia de Anatomía, Fisiología e Higiene en la Escuela "lng. Miguel F. Martínez"; primera Normal para Maestros del Estado de Nuevo León; impartió cátedra en la Escuela Normal Rural Federal de Galeana, 66 Maíz y cebada trigo y fri.jolito pues todo hace falta para algún santito. En el año de 1961 es designado Director de la Escuela Preparatoria No. 3 (Nocturna para Trabajadores), cargo que desempeñó hasta 1964, durante este período fueron muchas las ocasiones en las que, de su bolsillo, pagaba la colegiatura de alumnos que se acercaban a él para solicitar se les permitiera presentar su examen y posteriormente hacer el pago de sus cuotas. Sus escritos_ fueron de diversa índole, destacando las siguientes publicaciones: "Enseñanzas Pornográficas Religiosas", "Primeros Auxilios en Emergencias" y "Un Curso de Historia de México" ' este último sirvió como libro de texto desde 1951, fecha en que se publicó hasta la reforma educativa universitaria en 1972. EÍ Dr. Mateo A. Sáenz Treviño fallece el 30 de octubre de 1967. Entre las actividades fuera de la clase destacaban los viajes que realizaba a Su último discurso fue "Yo ya supe I • 11 la ciudad de México, haciéndose acom- 10 que era monr, escuchado mediante pañar de gran número de alumnos, para una grabación en su sepelio. acudir al Panteón de San Fernando y visitar la tumba donde se encuentran los restos TRATÉ DE VIVIR del Lic. Benito Juárez de quien fue un COMO SI FUERA A MORIR AYER ap·asionado seguidor de sus ideales; cuando Dr. Mateo A. Sáenz 67 �Las primeras de las últimas palabras mías que oirán ustedes mediante esta grabación serán, como es obligatorio, de gratitud para familiares y amigos que me hacen el favor y el honor de acompañar mis restos mortales hasta un lugar de permanente reposo. Siempre hay algo de egoísta y de sádico en este ritual de llevar al Panteón para que quede ahí, definitivamente, a un pariente o a un amigo. Egoísta poda consideración de que lo más probable es que nosotros todavía regresemos a disfrutar de un período más o menos largo de vida, y nuestro amÍgo o familiar no regrese más. Lo sádico se demuestra con la frase tradicional: ''se nos ha adelantado", lo que tiene mucho de oculta satisfacción. Pero este acto, egoísta y sádico, tiene mucho de altruista, ya que no puede devolvernos el muerto el servicio que con el recuerdo le hacemos, y por lo que de altruista tiene este hecho, también muchas gracias. siempre y vive como si fueras a morir mañana". Traté de vivir siempre como si fuera a morir ayer y si no pude estudiar siempre, no me avergüenzo de ello, pues no es justo pedir a la hora de la muerte lo que la vida no nos dio durante los años que vivimos. Deseo manifestar que hice durante mi vida lo que me pareció mejor para servir a mis semejantes, mis ideas fueron de servicio aunque en ocasiones aparecieron lesivas y destructoras. Si estuve equivocado, son los que me sobreviven y el tiempo, los que han de dar su juicio definitivo. No puedo corregirlo ya, y mientras viví, concientemente no quise hacerlo. Me someto pues, quiéralo o no, al juicio de la posteridad. objetivo y que esperamos que la juventud forzosos de la vida y de la muerte. Solo hay que nos escuchó llegue a sus propias con- un conocimiento que tan luego como se clusiones aunque éstas puedan no ser las quiere se pierde: yo ya lo obtuve, como mías, pero las que de todas maneras contri- ustedes lo tendrán una vez: yo ya supe lo buímos a formar y ello constituyó nuestra que era morir. mayor satisfacción. Para terminar, nuevamente mi gratiVivir para aprender, aprender para tud a todos y mi deseo de que la vida les servir, servir para contribuir al progreso de dé satisfacciones y oportunidades mayores la humanidad y morir para olvidar, pero que las que yo pude disfrutar. Muchas permanecer en el recuerdo, son los pasos gracias. Si a alguno le hice mal, no lo hice concientemente, ruego que me perdone si es posible; pero si no, que no lo haga, ya que no existiendo posterior a la muerte sino el recuerdo y las obras que durante la vida hicimos, lo justo es que nuestra meLamento no haber escuchado los hi- moria se manche con nuestras malas acperbólicos elpgios que los diferentes ora- ciones. dores que han hecho uso de la palabra me No hay justicia superior a la que han prodigado, hubieran satisfecho mi vanidad, muy humana; pero, de antemano y encarna la frase: "Lo que el hombre sembrare, como si las hubiera oído, las agradezco tam- eso también segará". Quisimos sembrar en bién. Son ellos, lo sé, producto más de la la juventud inquietudes y verdades, no nos buena voluntad y de la simpatía que de la arrepentimos de ello. Suscribiría nuevajusticia. A todos ellos también mi gratitud mente, si estuviera vivo, los conceptos que sostuve en la cátedra con el deseo de que mientras viví. la juventud se encontrara a sí misma, que En los días felices de mi infancia encontrara su verdad que satisfaciera su pertenecí a una sociedad de niños en la que deseo de saber. Queremos dejar categórica el ·lema era: "Estudia como si fueras a vivir afirmación de que no hubo ningún otro 68 69 �BIBLIOGRAFÍA Pérez Sáenz, José Manuel. Semblanza la Preparatoria No. 3 de la U.A.N.L., Biográfica del Dr. Mateo A. Sáenz. Monterrey, N.L., 1992. Edit. Vallarta. Monterrey, N.L., 1964 "Yo ya supe lo que era morir". Discurso Rodríguez Salazar, Gloria. Reseña Histó- en el sepelio del Dr. Mateo A. Sáenz. Cuarica de la Fundación del Colegio Civil dernos de Divulgación Ideológica. Prepay de la Preparatoria No. 3 (Nocturna ratoria No. 3 (Nocturna para Trabajapara Trabajadores). Talleres Gráficos de dores), Monterrey, N.L. A 60 años "La Misma Oportunidad para Todos" José Antonio Contreras R.* A cuarenta y siete años de escribir como estudiante la historia de la Preparatoria No. 3 (Nocturna para Trabajadores), el ex-alumno José Ángel Rendón Hernández reitera hoy, en el 60º aniversario, que el origen y lema de la prepa fue dar la oportunidad de estudiar a quien no le era posible hacerlo durante el día, y su creación fue para dar acceso a obreros a las aulas. Este fue el sentido que encerraba la frase "La Misma Oportunidad para Todos", hace 60 años. Rendón da su parecer aquí, del ayer y hoy de la preparatoria de la que formó parte, y celebra como universitario, y se enorgullece que la preparatoria recuerde a los alumnos, maestros, directores y fundadores, quienes estima, cumplieron su compromiso histórico con la escuela. Su creación, recuerda, fue hecha por un grupo de alumnos de secundaria que encabezaron Gilberto Carmona, Lilia Hantuch y Francisco Ramírez, quienes promovieron con el apoyo del Lic. José Ma. de los Reyes, qüe colaboraba en la Secretaría de Educación Pública como promotor • a nivel nacional de las escuelas nocturnas de bachilleres, en todo el país, y a quien le solicitaron para la ciudad una escuela. En un principio -explicó- existió el rechazo de las autoridades del Estado por razones presupuestarias, pero ante la insistencia, la tenacidad de los muchachos, el obtener apoyo de maestros y su firme deseo de querer estudiar, la lucha por esa causa, iniciada el S de julio de 193 7, se concluyó con su aprobación el 8 de diciembre de·ese mismo año La Escuela Nocturna de Bachilleres inició con veintisiete alumnos, y diecinueve maestros para cubrir las distintas especialidades, a quienes durante meses no les pagaron sueldo. José Ángel Rendón, escritor, historiador, ex-bibliotecario, hombre de convicciones y universitario siempre, habló en breve entrevista de sus recuerdos a su paso por las aulas del Colegio Civil allá por los años cincuenta. De pelo entrecano, vestido de mez- Licenciado en Derecho por la UA.N.L. Maestro de Lengua y Literatura, egresado de la ENSE. Reportero por más de JO años en elperiódico "El Porvenir". Actualmente es maestro de educación media básica y maestro de Ciencias Sociales de la Escuela Prepara.toria 11-es de la UA.N.L. 71 �clilla y camiseta deportiva, amable, su orgullo es ser universitario, y con lenguaje apacible, pero entusiasmado por el recuerdo de su época estudiantil, evoca el mes de abril de 1957, que como Secretario de Prensa y Propaganda de la Sociedad de Alumnos, en esa fecha fundó el periódico estudiantil "El Tecolote" del cual se publicaron solo cuatro números. En el primero consagra un artículo del que escribe sobre los orígenes de la preparatoria con fotografías originales de los fundadores y sus ceremonias importantes. Ese material lo proporcionó hace 20 años para una publicación de aniversario que editó la escuela, bajo la supervisión del maestro y director en ese entonces, Dr. Máximo de León Garza. Muchas de las gráficas, expresó, fueron sacadas de "El Tecolote" porque el material original proporcionado para ese objeto por una hermana de Blanca Hantuch se le regresó luego de la edición del periódico para enviárselas a Los Ángeles, donde reside.felizmente. montano, están en las aulas de la prepa nocturna para trabajadores, porque continúa con el mismo principio con la que se fundó: dar oportunidad a todos los que desean superarse, porque muchos abandonan sus estudios si no tienen el horario adecuado a sus necesidades de trabajo y estudio, al mismo tiempo. Vicente Reyes Aurrecoechea, al doctor Jesús Piedra, a Mateo A. Sáenz, Arturo Caballero Lazo, Alfonso Gómez, Francisco M. Zertuche, entre otros, quienes de alguna manera influyeron, expresa en su preparación de bachiller. A 20 años de una entrevista que le Comenta que en su época, al alumno le daba vergüenza reprobar una o más materias. Se tenía que esforzar demasiado, y por orgullo y dedicación salían casi siempre adelante, porque la mayoría eran obreros y les daba pena estar dentro de la Universidad y no aprovechar el estudio. Había la madurez que da la responsabilidad de un trabajo. La población estudiantil universitaria asimismo abanderó causas populares y problemas de la comunidad. Los alumnos en 1950 no eran más de 250, con maestros acuciosos; a veces un tanto difíciles, pero con una verdadera vocación de enseñarnos y darnos lo mejor en las aulas. De ellos recuerda a algunos compañeros que en el momento de la entrevista vinieron a su memoria, como Arturo Caballero del Ángel, Francisco Flores, Raúl Gar_cía, Rogelio Villarreal, Jesús !ruegas, Raúl Cisneros Ramos, quienes cursaban el primer año con él. Antes la preparatoria era de tres años y no llegaban en su grupo a SO Hoy, el empleado, el trab.1jador de alumnos. la construcción, la secretaria, la empleada De maestros recuerda al profesor doméstica, o burócrata y el obrero regio- Dijo que la Universidad tiene hoy nuevos retos que reclaman una mayor calidad académica que siempre ha caracterizado a la Prepa Tres, y que desde su creación fue vanguardista en el desarrollo educativo y muy participativa en los problemas de la comunidad. 72 73 hicieron en una publicación je aniversario de la preparatoria, y a 4 7 de haber sido alumno, José Ángel Rencón se siente orgulloso de ser egresado de :a Preparatoria Tres, que brinda por igual, h misma opor-. tunidad para todos, como luce 60 años. �Antecedentes y Formación de los Sistemas de Educación Abierta en la U.A.N.L. Jaime César Triana Contreras• A sesenta años de la fundación de la Escuela Preparatoria No. 3 (Nocturna para Trabajadores), surgida cuando un grupo de jóvenes estudiantes, egresados de las secundarias nocturnas de nuestra ciudad, que con el firme deseo de continuar sus estµdios universitarios, e impedidos para desarrollarse académicamente, por carecer de bachillerato nocturno, solicitan por carta a José Ma. de los Reyes, fundador de la primera preparatoria nocturna en el país, en la Ciudad de México, su apoyo moral y académico para la fundación de una escuela, acorde a las necesidades de los trabajadores, y apoyados en el lema ''La misma oportunidad para todos'~ se funda la Escuela Nocturna de Bachilleres (Cfr: Ruiz Cabrera Carlos, "La misma oportunidad para todos" UANL, 1977), subencionada económicamente por la U.N.A.M., para otorgar los primeros salarios a los maestros fundadores••, y se • inician así, formalmente, las actividades académicas de esta Escuela Nocturna de Bachilleres casi a finales de 1937. Tiempo ha transcurrido desde entonces, que desde luego ha fructificado en gran cantidad de egresados distinguidos, que han honrado a nuestra querida Universidad y a nuestro Estado, desarrollándose en actividades de la industria, la educa~ión, la propia empresa, con una formación profesional de calidad, que ha dejado· huellas en el desarrollo social y económico de nuestra comunidad. Tiempo también ha pasado, que nos ha dejado gratos recuerdos, experiencias y anécdotas para todos aquéllos que hemos servido por largo tiempo a nuestra querida Preparatoria No. 3. Tal vez uno de los hechos académicos más trascendentales que afloran a nuestra me.nte, sean los antecedentes y formación de los Sistemas de Educación Licenciado en Letras Españolas y Maestría en Enseñanza Superior por la U.A.N.L.. Fwidador y Ex Director de la Preparatoria No. 9. En la Preparatoria No. 3 , fundador del S.E.I. y de los Sistemas de Educación Abierta. También es Maestro Decano de la misma y Maestro Emérito de la U.A.N.L. •• Adeudo que hasta la fecha no se ha otorgado a los primeros maestros, según consta en palabras, que en tono festivo, dijera el Lic. Genaro Salinas Quiroga, maestro fundador de laEscuela Noctwna de Bachilleres, que en ocasión del Concierto de Gala del 60° Aniversario de la Preparatoria No. 3, celebrado el IOde octubre de 1997 en el Teatro Universitario, dirigió al Sr. Rector de la UANL, Dr. Reyes Tamez, invitado de honor, a los alumnos y maestros de nuestra escuela Abierta, fundados y establecidos en nuestra Escuela, que han permitido a los estudiantes de todos los niveles sociales y económicos, nacionales y extranjeros, acceder a niveles de enseñanza media superior y superior, con el desarrollo de esta pedagogía, y sobre todo, que en la creación de este modelo de enseñanza, se ha marcado la pauta para que otras escuelas preparatorias de nuestra ciudad, se desenvuelvan con éxito en esta sistematización de la enseñanza. Los sistemas de educación abierta encuentran su antecedente en el Sistema de Educación Individualizada (S.E.I.), en la segunda mitad de 1973, surgido casi en forma paralela a una modalidad académica desarrollada en el I.T.E.S.M. llamado Sistema de Instrucción Personalizada (S.I.P.), con una estructura pedagógica similar a la nuestra. En ambas concepciones el enfoque psicopedagógico acusa marcada tendencia conductista, propio de la tecnología educativa, que prevaleció en nuestro medio cerca de dos décadas. cando pequeños escritorios, con una silla al frente, para dar instrucción personalizada y seguimiento a los estudiantes; las intenciones, sin embargo, las ganas y el interés demostrado por los iniciadores, para que este sistema funcionara de la mejor manera posible, de acuerdo a la metodología sugerida para tal efecto, hizo que en poco tiempo, los resultados fueran aceptados por el resto de los maestros, y a partir del '74, se generalizara, no sólo en nuestra escuela, sino en otras Preparatorias de la U.A.N.L., principalmente en la No. 1. U no de los factores que merece mención especial es que aquellos maestros que iniciamos este sistema, nos dimos a la tarea no sólo de elaborar textos, sino preparar los programas con objetivos, actividades, evaluación, glosario, sistematizando en sí la enseñanza, que hasta esa fecha no existía, o al menos no se señalaban en los programas de asignatura. Limitándose éstos sólo al seguimiento irrestricto de los índices de los libros de texto, señalados para cada materia, en donde predominaba lo historiográfico y la abundancia En nuestra escuela el S.E.I. se inicia de contenidos, expuestos en forma casi como proyecto piloto en las áreas de Cien- memorística por docentes y estudiantes. cias Sociales (Teoría de la Historia), Humanidades (Taller de Lecturas Literarias, Desde luego que el aspecto técnico Taller de Redacción, Problemas Filosó- y pedagógico no se desatendió, acudiendo ficos) e Idiomas (Inglés), con grupos ele- los maestros a recibir actualización digidos al azar, pero seleccionando a los ma- dáctica y pedagógica, avalados por la estros de mayor experiencia y especialidad Dirección General de Escuelas Prepaen su área. Aunque modestas las instala- ratorias, dirigida por el Lic. JÚan Ángel ciones físicas para que este sistema se Sánchez Palacios, ubicada entonces en la iniciara, pues se improvisó en los mismos calle de 5 de Mayo y Escobedo, en la parte salones de clase de nuestra escuela, colo- alta de una vieja casona. También acu- 74 75 �dimos a recibir cursos de actualización académica a la U.N.A.M. (Didáctica del Lenguaje), a San Antonio Texas, auspiciados por la Texas AJ. University, así como en el C.R.E.F.A.L. en Pátzcuaro, Michoacán. Todos estos cursos se encaminaban, regularmente, a formarnos en el uso de técnicas de instrucción personalizada. El respeto a la individualidad del alumno, la atomización de contenidos,"el uso de reactivos que estimulan la actividad del estudiante, el autoaprendizaje, el <lesa- rrollo de la iniciativa propia, la administración personal del tiempo y el talento del estudiante, avanzando a voluntad en las unidades de instrucción, eran algunos de los parámetros que enfocábamos en nuestra actividad cotidiana, dedicando una hora ,/ • J • 11 clase a lo que llamábamos 11c,ase co,ecttva , en el sistema presencial, y las otras dos restantes (ya que nuestras asignaturas eran de tres frecuencias a la semana), para dar asesoría individualizada y/o evaluación, que se hacía en forma oral, para constatar personalmente el aprendizaje de los contenidos, previa entrega de las fichas de trabajo. Mientras se consolidaba nuestra labor en este sistema de instrucción, que a todos nos entusiasmaba se establecen los lineamientos académicos para establecer un Sistema de Educación Abierta que permitiera a obreros, amas de casa, empleados de oficina, alumnos que habían dejado . sus estudios, continuar y terminar el bachillerato. Es así que para instituir el Sistema de Educación Abierta en esta dependencia se seleccionan a los docentes del S.E.I., con mayor entusiasmo, experiencia y especialidad en su área, a integrar el primer equipodetrabajo,parafundamentarpedagógica y didácticamente los programas, 76 textos, contenidos, actividades, y evaluación que se requerían. De nuevo la movilización docente a Cursos, Cursos-Taller, Seminarios, Congresos, se realiza, para actualizarnos en esta modalidad pedagógica. Para tal efecto, distintas ciudades de la República ofrecían capacitación sobre estos aspectos. Es precisamente en Jalapa,Ver., en ocasión del Primer Congreso Internacional de Sistemas de Instrucción Personalizada, en 1975, en donde aquel equipo de maestros fundadores tuvimos la fortuna de conocer y entrevistarnos con el 11 guru 11 de los Sistemas de Educación Abierta: Fred S. Keller. 77 �Así, durante la segunda mitad del '75 nos avocamos a la tarea de programar las asignaturas, elaborando textos "ex profeso" a esta modalidad, dosificando los contenidos en objetivos específicos de aprendizaje, con actividades concretas para ser más operativos los contenidos, y con evaluaciones continuas, con ítems de opción múltiple, registrados en bitácoras de control, para que el estudiante observara su avance, autoestimulándose a continuar en las unidades siguientes. sobre las diversas asignaturas del plan de estudios vigente hasta ese momento, pero siguiendo nuestra metodología. El Departamento de Educación Abierta fue creado oficialmente en septiembre de 1976, siendo Director de la Escuela Preparatoria Tres el Dr. Máximo de León Garza. La Coordinación de sus tareas quedó bajo la responsabilidad de los maestros: lng. Joel S. Pérez Sáenz, Lic. Max Garza Valle y Lic. Ma. Elena Chapa Hernández. Su ubicación física: Juárez y Cinco Apoyados en la Tecnología Educa- de Mayo, en los altos de la Farmacia Benativa, se pre~endía que este sistema no vides. presencial, fomentara la libertad en el auto Las primeras academias de asignadidactismo del estudiante, sin horarios fijos de estudio, ni calendarización precisa, tura y los maestros fundadores de cada una sujeto sólo a la asesoría individualizada, a de ellas, que aportaron con su esfuerzo textos y programas a las diferentes Escuesolicitud del propio estudiante. las Preparatorias de la U.A.N.L., fueron los La labor de investigación en las dis- siguientes: Matemáticas, José de Jesús tintas asignaturas, realizada por los ma- Chevaili Báez y Ángel Taboada Novelo; estros fundadores, fue recibida con bene- Introducción a las Ciencias Experimenplácito, ya que hasta ese momento no había tales; Roberto Luis Garza Dávila y Jorge textos adecuados a nuestras necesidades, A. Padilla Amador; Biología, Othón R. ni había programas específicos de asigna- Núñez Ambriz y José Luis del Bosque tura, generalizándose, de esta manera, el Sánchez; Taller de Redacción, Josefina M. uso de nuestros textos y programas, en casi Nava Ramírez; Taller de Lecturas Literatodas las escuelas preparatorias de nuestra rias, Jaime César Triana Contreras; ProUniversidad y de Universidades privadas blemas Filosóficos, Marcos Ignacio de Jede nuestro Estado y de otros de la Repú- sús Rodríguez Ruiz; Inglés, Afda O'Ward blica (Tlaxcala, Baja California), que incor- Ruiz; Teoría de la Historia, José Raúl Muporaron nuestros programas y textos en sus rillo Guerra, y como responsable de la Aseplanes de estudio. Fue en este año del '76 soría Técnica, Ma. del Socorro Berra y los siguientes, que nuestros textos sirvie- González. ron de modelo, en otros docentes, impulPoco tiempo después, durante la sándose en otras preparatorias la investigación, apareciendo así libros de texto Gestión Administrativa del Lic. José Ma- 78 nuel Pérez Sáenz (80-87), se forma también, por vez primera en la U.A.N.L., un Departamento Audiovisual, que entre otros objetivos tenía el de producir programas educativos como soporte a la enseñanza, aportando nuestra Preparatoria No. 3, a la comunidad universitaria los adelantos tecnológicos, hasta entonces, a la educación, apoyando a su vez, a otras preparatorias en material educativo audiovisual y en las instalaciones de los laboratorios de idiomas, en boga en aquél entonces. démico, sin detrimento de la calendarización de los programas oficiales, como alumnos del sistema tradicional. Para cada una de estas materias se asignaba un maestro asesor, quien en clase presencial y con horario asignado, acudía al salón de clase a impartir una "clase colectiva", y en las frecuencias restantes ' los .. alumnos se dirigían a nuestro Sistema de Educación Abierta a presentar las unidades de la asignatura seleccionada por ellos, sujeto desde luego a la normatividad y evaEn este mismo contexto educativo, luación de dicho sistema. otro de los sucesos académicos que merece En fin, salvo algunos compañeros atención especial, se efectúa durante la administración del lng. Juan E. Moya Bar- que se han retirado y una compañera bosa (87-93), quien mostrando siempre fallecida, todos los maestros fundadores ' esfuerzo e interés por la optimización del nombrados anteriormente, seguimos trabatiempo y la estancia de nuestros alumnos jando en nuestra querida Preparatoria trabajadores, diseña, apoyado en su equipo No. 3, apoyando e impulsando el esfuerzo de trabajo, un sistema curricular flexible académico de las actuales autoridades de (aprobado por el H. Consejo Universitario esta Escuela, a cargo de la C.P. Martha E. en su sesión del día 1º de diciembre de Arizpe Tijerina (93-99), quien ha conti1987), llamado así por la flexibilidad de nuado con la labor de actualización acadéhorario y la calendarización específica en mica y profesionalización de la práctica doalgunas asig!laturas de tercero y cuarto cente de los maestros del Sistema de Edusemestre, en las áreas de Ciencias Sociales cación Abierta. En este contexto, en los (Historia de México, Estructuras Socio- meses de febrero a julio de 1994, la direceconómicas de México y el Mundo), Hu- tora de nuestra escuela, gestionó y promanidades (Taller de Lecturas Literarias, movió el Primer Programa de Formación Etimologías Griegas y Latinas) e Idiomas para el Sistema Abierto, con la presencia (Inglés), con el objeto de usar en forma de expositores de la U.N.A.M., quienes conveniente, los espacios físicos de nuestra impartieron un curso, en varias etapas, con escuela, y permitir a nuestro tipo de horas auto gestivas, de investigación, y estudiantes, 11sui generis", su avance aca- asesoría a distancia, para que los docentes * lnfonnación actualizada hasta octubre_ de 1991, proporcionada por la Coordinación del Sistema · Externo del Departamento de Educacíón Abierta. 79 �incorporados a nuestro Sistema de Educación Abierta, manifestaran sus experiencias, en mutua retroalimentación, recibiendo asesoría además, en la elaboración de material didáctico, que permitió la revalorización de textos, banco de reactivos, sistema de evaluación, etc. También en esta gestión administrativa que actualmente tenemos, la C.P. Martha E. Arizpe Tijerina se ha preocupado por vincular nuestra preparatoria cada vez más a las necesidades de la empresa, ofreciendo servicios educativos de calidad a las distintas industrias e instituciones de Nuevo León para mejorar el nivel académico de los trabajadores, en su propia área de trabajo. Así, mediante el Servicio Externo, implementado desde 1987, pero magnificado en esta administración, se realiza asesoría pedagógica a los trabajadores de las industrias, previo convenio de compromiso, para brindar instalaciones adecuadas para el cuerpo de asesores asignados, y de acuerdo a nuestra reglamentación de exámenes del Sistema de Educación Abierta, el alumno pueda realizar sus estudios y evaluación continua, sin ·salir de la empresa. Hasta la fecha gran cantidad de egresados del Sistema Externo de los Sistemas de Educación Abierta se encuentran en niveles de educación superior. Entre las empresas a las que se les brinda atención educativa se encuentran•: Centro de Readaptación Social (CERESO Apodaca), Centro de Previsión Social (CERESO Topo Chico), Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Cerrey, S.A., Galvak, S.A., Cuprum, S.A., Plásticos Rex, S.A., Ucar Carbón, S.A., Pinturas Osel, S.A., Federación de Sindicatos Autónomos, Tomas & Bett's, S.A., Impco, S.A., Conacyt, Hospital San José de Monterrey, Hospital Universitario Dr. José Eleuterio González, entre otras empresas a las que se les brinda asesoría y evaluación continua. Es así como nuestra Escuela Preparatoria No. 3 cumple con su gran compromiso de brindar servicios educativos a la comunidad, ofreciendo como siempre, excelencia en el servicio y calidad educativa, dejando también grandes aportaciones a la Educación Media Superior en la U.A.N.L. Finalmente en el marco jurídico, la formalización del O.E.A. se oficializa en sesión del H. Consejo Universitario, en la administración del Dr. Luis E. Todd Pérez, de quien recibimos siempre su apoyo para la realización de este proyecto, que subsiste actualmente, aunque alejado ya de la mística y el idealismo de sus inicios, pero siempre con la intención de estimular a los estudiantes en el auto didactismo, asesorándolos con eficiencia y calidad, para que en un ambiente de libertad, respeto e independencia, valores fundamentales para el desarrollo humano, apoyarlo en la administración de su tiempo y talento, para la culminación de sus estudios preparatonanos. "Mi Raza como Norma, la Humanidad como Horizonte" Leonardo Contreras López* Hubieron de pasar casi quince siendo Presidente Honorario el propio lustros, desde el 30 de octubre de 1859 cuando se iniciara el funcionamiento del glorioso "Colegio Civil", que más tarde, en unión de la Escuela de Medicina (1859), Hospital Civil (1860), y Escuela Normal para Maestros (1870), constituyeron el basamento fundamental incontrovertiblee imperecedero, de la nuestra hoy, Máxima Casa de Estudios, un producto genuino del auténtico genearca del Alma Mater, el Benemérito Nuevoleonés Dr. José Eleuterio González Mendoza "Gonzalitos", perínclito hijo adoptivo de la entidad<I). Fue en el año de 1933 cuando el Gobernador del Estado Don Francisco A. Cárdenas (ex-alumno del Colegio Civil) "respondienqo al deseo general, inició la creación de una Universidad . . . que se llamó Universidad de Nuevo León .. .con sede en Monterrey, N.L. (2)_ Mientras tanto desde el 25 de mayo de 1933, el Gobernador convocó a un grupo de constructores para realizar los trabajos tendientes a modificar algo y Se integró un Comité Organizador adaptar lo propio para que la sede de la el 25 de febrero de 1933, en junta cele- próxima Universidad quedara instalada en brada en el Salón Verde del Palacio de el mismo terreno y edificio del "Colegio Gobierno, con diferentes representaciones Civil" que conserva el glorioso pasado de académicas, gubernamentales y la prensa, Monterrey, agregándose un segundo piso * 80 Gobernador; Presidente Efectivo, Lic. Pedro Benítez Leal; Vicepresidentes Lic. Héctor González y González y Dr. Procopio González Garza; Secretario de Actas, Profr. Plinio D. Ordóñez; y Tesorero Profr. Joel Rocha; Vocales: Don Eusebio tle la Cueva (secretario particular del Gobernador), etc., etc., <3 >encontrándose en el asesoramiento como Secretario General, el Dr. Pedro de Alba, eminente intelectual y educador, de la Secretaría de Educación Pública de México invitado por el Gobernador Cárdenas para cooperar en ello <4>_ "Fruto del trabajo de este Comité fueron las leyes C.:e Educación Pública y de la Universidad de Nuevo León, promulgadas el 19 y 31 de mayo de 1933".<5> Médico Cirujano UN.L.; Creador y Director Fundador de la Escuela Preparatoria No. 11 de la UA.N.L. (1913). Maestro de tiem¡x, completo y exclusivo. "Cronista de Cerralvo". Ciudad Cerralvo, N.L. 81 �La idea del escudo de la Univerdonde quedaran recintos para la Rectoría y el Consejo Universitario; el antiguo salón sidad, fue del Dr. Pedro de Alba y lo dibujó de actos se remozó para ser el paraninfo el artista (y famoso fotograbador en metal) Don Antonio Aquino.0 0> universitario hoy Aula Magna.<6 > En junio 20 asimismo, el Comité Organizador convocó públicamente a través del periódico "El Porvenir" para participar en la elaboración del lema y emblema de la institución, dándose plazo del concurso hasta el 15 de agosto de 1933. <7> La Comisión del lema y emblema sesionó el 31 de agosto en la Escuela de Juiisprudencia, contándose con veintisiete participaciohes, habiéndose aprobado la suscrit~ por el pseudónimo "LINA ELVY11 : "BALUARTE DE MI RAZA Y ATALAYA DE SU ESPÍRITU". Tras muchas discusiones se aprobó, pero con la sugerencia de modificar su segundo elemento: "BALUARTE DE MI RAZA, FIEL A SU DESTINO". La autora original fue Elodia Villarreal, alumna del Colegio Civil; cuatro proyectos de emblema, no se aceptaron, declarando desierto este concurso. <3> "Sin embargo, no resolviéndose a aceptarlo como definitiv9 y pasado poco tiempo, el Dr. Pedro de Alba oyendo el parecer del Sr. Eusebio de la Cueva: decidió adoptar una modificación propuesta por este últim~, y quedó por fin el siguiente: <9> "MIRAZACOMONORMA,LA HUMANIDAD COMO HORIZONTE" La Universidad de Nuevo León inició sus labores el 25 de septiembre de 1933. Tras instalado el Consejo Universitario, nombró Rector al Lic. Héctor González y González el 17 de diciembre. La noche del 20 de diciembre se inauguró la hoy Aula Magna "Fray Servando Teresa de Mier", en cuyo frente, y con inscripción en letras de azulejo azul sobre su frontispicio, el lema universitario señalado, producto de Eusebio de la Cueva. Sin embargo, han pasado sesenta y cuatro ·años de este último suceso, y aún permanece este marbete en el parámetro mencionado, con vista a la plaza del Colegio Civil, y cuya presencia sirve de identificación incontrovertible, de nuestra original Máxima Casa de Estudios. Pero.. . aún no existe grabado el nombre del autor, por ello hoy, a setenta y cuatro años, respetuosamente solicitó a través de este medio universitario, en la celebración del 60º Aniversario de la Escuela Preparatoria No. 3 (Nocturna para Trabajadores) que ocupan el mismo edificio del Aula Magna, y en víspera de la inauguración del macro estacionamiento subterráneo con remozamiento integral de la plaza correspondiente: "que en el frontispicio del Aula Magna", que se inscriba 82 bajo el lema, con el mismo material, el nombre del autor del mismo: Eusebio de la Cueva, haciendo honor a quien honor merece.Y convoco a los compañeros universitarios "cumpleañeros" de la Prepa No. 3, para que me secunden esta propuesta, enviando la iniciativa respectiva al H. Consejo Universitario. "La tribuna" de esa capital. Entonces, en honor de su abuelo paterno Don Tomás de la Cueva y Orbe, adoptó de manera oficial, los sintaxemas: "De la", como parte de su apellido. De 1913 a 1930 viajó por España trabando magnífica amistad con Amado Nervo y Don Alfonso Reyes, escribiendo su libro "Por Tierras de Quevedo y Cervantes"; en 1917 estuvo además en Bélgica, Suiza, Francia e Italia, escribiendo aquí "Una Primavera en Italia" en 1824. Para ahondar en mi proposición, transcribiré una breve semblanza de Eusebio de la Cueva que sirva como identificación y relieve de su personalidad, porque a pesar de su brillante trayectoria como notable literato, poeta y prosista, maestro universitario, destacado político, Al regresar a Monterrey, aunque sin y periodista fecundo, es poco tomado en buscarlo, se vio involucrado en la política~ cuenta, precisamente en las antologías que siendo Diputado Local, y Gobernador Esse han publicado en nuestra Alma Mater. tatal Interino por dos ocasiones en 1923; fundó el periódico "Gil Bias", "La Semana", Eusebio Onésimo Cueva Garza "El Porvenir Ilustrado" (1917-1932); nació el 16 de febrero de 1892 (los histo- miembro vocal del Comité Organizador de riadores por un siglo erraron marcando la Universidad de Nuevo León y creador 1893), en Cerralvo, Nuevo León y murió de su lema original; maestro de Literatura el 7 de julio de 1943 en Monterrey, N.L., y Fundador de la Escuela de Bachilleres vivió su infancia y juventud en Hidalgo, U.N.L.1933, editorialista de "El Porvenir" N.L. y el resto en Monterrey, N.L., donde y "El Tiempo" hasta su muerte (1925fue alumno dél Colegio Civil desde 1911; 1943). aunque no siguió una carrera profesional formalmente, ya que su vocación eran las Su obra literaria comprende: Tealetras periodísticas, hizo estudios en Wash- tro: "Los Humildes","Juegos de Amor","El ington, D.C., San Louis, Mo., y Denver, Hijo", etc., etc., Poesía: "Ondas de la Vida"; Colorado, E. U.A. Más tarde ingresó a la "Ocios Literarios" "La Emoción de Vivir"; Escuela Nacional Preparatoria de México, etc. Novelas: "El Retorno Mudo"; "La D.F., donde se _inició en su verdadera Sombra del Maestro"; "Amor de Lobo", etc. vocación, literaria y periodística, al Cuentos: "El Médico Rural", etc.; Didáccolaborar con su maestro el famoso tribuno ticos: "Los Niños" Lecturas para 6º año de nuevoleonés Lic. Nemesio García Na- Primaria (llevado por el suprascrito, como ranjo, en las publicaciones "Nueva Era" y texto escolar), etc., etc. <11> 83 �espíritu ... materia libre al acceso de todas las energías de la raza en busca de las cúspides inexploradas y vírgenes... esto es lo que se quiere para Nuevo León... esto es lo que se logrará para Nuevo León. En Cerralvo, N.L. una escuela secundaria lleva su nombre; existe una estatua pedestre de su figura en el centro de la ciudad. Por último transcribiremos un fragmento de la conferencia dicha por él ante la Federación Estudiantil de Nuevo León al inaugurar la campaña para la creación de la Universidad de Nuevo León; el 3 de noviembre de 1931: 11• • • es menester que venga un día luminoso y espléndido, como el más vigoroso de los soles, en que los adolescentes tengan muy cerca de las puertas mismas de sus hogares, el maravilloso predio universitario... que no tengan ellos, como antes nosotros, que enderezar los ojos por encima del lomo de las distancias, hacia regiones indefinibles como Oxford, Alcalá de Henares, como Salamanca, la Sorbona, como Koenisberg. De donde nos llegaban nombres indefinibles, saturados de tradiciones nigrománticas., En el acervo proloquiál mongólico hay un proverbio: "un ojo·que ve, vale por cien lenguas que hablan", pero hemos de convenir ahora, antes de que exista en la realidad tangible lo que el ojo pueda ver, que es menester hablar, para los largos oficios previos a la creación de la obra que se prepara, no con un centenar, sino con más de un centenar de lenguas ... Poco será cuanto logremos decir acerca de la tendencia que nos anima; tendencia universitaria de acumulación de fuentes de todo aprendizaje... fragua para el temple magnífico de los caracteres en las arduas disciplinas del estudio. . . molde impecable donde se vacía la sustancia especial del "No es extraño oír las voces del pesimismo quebrantador... los estallidos deliquiosos de los débiles, de los encogidos de imaginación, de los alfeñicados temperamentalmente..." "Hay que hurgar en los vericuetos de la experiencia y clavar los dardos de la sagacidad ... en las causas de la supervivencia del genio, a través de los siglos, en las realidades categóricas de perennidad de las obras arquetipales de todas las razas para que encontremos como origen de toda ideología ejemplar, la substancia del espíritu ... saturando los ámbitos de los laboratorios de toda creación. "Termino rogando que se hagan los mejores votos porque Nuevo León sea pronto "Acerca de la orientación ideológica de nuestra futura Universidad Nuevoleonesa, yo quiero decirles ... que esa ideología deberá sustentarse sobre una doble base: una firme, inconmoviblemente sólida, que viene escalonando siglos de manera inmutable. . . sobre el que da vueltas en continuidad inalterable, la rueda del pensamiento universal; la otra movible, sujeta a reflejar como cristal veneciano, los matices cambiantes... a las aspiraciones súbitas de caracteres superiores... " "Juventud de mi Estado... que no te pierda el vértigo ... en los terrenos del quebranto económico; que no te adhieras o ciñas al error pregonado, con máscara de verdad absoluta; ... alégrate con el entusiasmo legítimo que aconsejaba Quincey; fabrícate la felicidad por medio del corazón, como afirmó Goethe; no huyas a contaminarte con la locura de Don Quijote por la codicia. . . recuerda con La Bruyere, que en poca cosa ha de tener Dios al codiciado y zarandeado oro, cuando lo distribuye entre egoístas y necios. 84 dueño del legítimo orgullo de poseer una Universidad". Por todo lo anterior, considero haber contribuido en algo, sobre la historia del Alma Mater, en ocasión del 60º Aniversario de la Preparatoria No. 3 (Colegio Civil) y solicitando de sus alumnos, pedir al H. Consejo Universitario, se agregue al frontispicio del Aula Magna, el nombre del autor del lema: "MI RAZA COMO NORMA, LA HUMANIDAD COMO HORIZONTE". ¡Quique suumm tribuere! �NOTAS BIBLIOGRÁFICAS 1.- Garza Cantú Rafael. "Apuntes...Letras y Cultura Nuevoleonesa". Mon- terrey, 1910. 6.- Idem. p. S. Quinta parte. 7.- Id. Op. Cit. p. 6. Quinta Parte. 2.-González Héctor. "Siglo y Mediocul- 9.- González Héctor. lb. p. 123. (213). tura Nuevoleonesa". Ediciones Botas, S.A., México, D.F., 1946, p. 116 10.-Ib. (194). 11.-Mendirichaga Dalzell José Roberto. 3.-U.N.L. 'TestimoniosdeFundación". "VOZ... EUSEBIO DE LA CUEVA". Ediciones Facsimilar. U.A.N.L., p. 4, "El Porvenir". Suplemento "Aquí Va1994. mos". Nums. 325-331. julio-septiembre, 1988, Monterrey, N.L. 4.-González Héctor. Ib. (195). 12.-U.N.L. "Testimonio... " Op. cit. pp.285.-ldem. (198) U.N.L., Op. cit. p. 38, Se29. Tercera parte. gunda Parte. �La Universidad de Nuevo León inició sus actividades en 1933, en el antiguo edificio del Colegio Civil. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Reforma Siglo XXI, Órgano de Difusión Científica y Cultural Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Reforma Siglo XXI, Órgano de Difusión Científica y Cultural Año de publicación El año cuando se publico 1997 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 4 Número Número de la revista 12 Mes de publicación Mes cuando se publicó Diciembre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Trimestral Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1751835&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Reforma Siglo XXI, Órgano de Difusión y Cultura, 1997, Año 4, No 12, Diciembre Creator An entity primarily responsible for making the resource Arizpe Tijerina, Martha E., Directora Subject The topic of the resource Cultura Educación Literatura Educación Media Superior México Publicaciones periódicas Description An account of the resource Reforma Siglo XXI nació en 1993 como un órgano de difusión cultural para la comunidad escolar de la Preparatoria 3 de la Universidad Autónoma de Nuevo León, gracias a su distribución a nivel local y nacional recoge en sus páginas colaboraciones de académicos de otras preparatorias y facultades de nuestra universidad, así como de distintas instituciones educativas nacionales e internacionales. La temática de sus páginas es muy variada, destacando sobre todo los temas de educación, economía, historia, sociología, literatura y cultura en general. También tienen cabida manifestaciones literarias como el cuento y la reseña. Se mantiene activa con una frecuencia trimestral. ISSN: 2007-2058. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Preparatoria No 3 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Cisneros Estrada, Hermilo, Consejo Editorial Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/12/1997 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016451 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Monterrey, N.L., México Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. 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