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https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/285/21660/Entorno_Universitario_2000_Ano_2_No_9_Septiembre._0002015701.ocr.pdf
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J
•....
En la tierra de Barbadillo
¿Sueño orealidad?
'
�CONSORCIO DE UNIVERSIDADES PARA EL INTERCAMBIO
ACADiMICO, TECNOLóGICO Y CULTURAL.
A principios del mes de septiembre,
el Secretario General de la UANL,
Dr. LuisJ. Galán Wong, dio a conocer
el presente Consorcio.
Ante los retos del siglo XXI y los actuales esquemas sociales, culturales y económicos
del país y del mundo, la Universidad Autónoma de Nuevo León, fiel a su misión de crear,
preservar y difundir la cultura manteniendo los valores esenciales que deben normar
la vida universitaria, ha tomado acciones concretas que le permiten romper con los
paradigmas de las universidades mexicanas y enfrentar esta transición con una visión
basada en la docencia, investigación, difusión y sus interrelaciones con la sociedad. En
su Visión UANL 2006 la Universidad pondera una serie de valores, entre los que destaca
la multidisciplinaridad;en el perfil del docente resalta su carácter de experto en la materia
y competitivo en el ámbito mundial;y por último, en sus egresados busca la competitividad
y el conocimiento de la tecnología y los sistemas de información. Sobre la base de lo
anterior, ha propuesto y consolidado el Consorcio de Universidades para el Intercambio
Académico,Tecnológico y Cultural,que responde al proceso de globalización y representa
para las Instituciones de Educación Superior una oportunidad única de cooperación
entre ellas, utilizando las nuevas tecnologías en la información y la comunicación. El
objetivo final de esta asociación es promover el desarrollo, el intercambio y la
comunicación de los avances científicos, tecnológicos, académicos y de proyectos
docentes entre académicos, investigadores y estudiantes de cada una de las instituciones
participantes.
En este Consorcio participan 20 universidades, distribuidas estratégicamente entre once
países de Europa, América del Norte y América Latina. En una primera reunión, celebrada
en la Biblioteca Universitaria "Raúl Rangel Frías" los días 11, 12 y 13 de septiembre del
año en curso, se llegó a los siguientes acuerdos:
íncli~
O ~l"t~~~~~:i~:~t~! conocimiento __________ _
Universidad Autónoma
de Nuevo León
Vinculación académica ytecnológica
•
~- Lui~. Galán Wong
O Elagaveen el noreste de México
Marcela González Alvarez
P.ectoc:
Enl atierra de Barbadillo ¿Sueño orealidad?
•
Dr.Reyes S.Tamez Guerra
Secretario General:
Israel Cavazos Garza _______________ _
Las vías de latransición democrática
•
Laura Nelly Medellín Mendoza
A La autoestima ysuimportanciaenel aprendizaje significativo
W Emma Laura Lara Lazcano
A Dios, lafísica yla dencia ficción
W Gabriel Benítez
A Tradiciones orales. Un recurso para reforzar nuestra identidad cultural
W Susana Marroquín Cavazos
Dr. Luis J. Galán Wong
Secretario Aradémico:
lng.José Antonio González Treviño
Diector de la Preparatoria No.16:
lng..losé Hernández Cervantes
•
~ UANLyla cultura Rodólfo de León
•
Al tercer día Enrique Fernández
A
W
universitario
-Constituir formalmente el Consorcio de Universidades, estableciéndose entre las
dependencias participantes los mecanismos necesarios para el desarrollo e intercambio
en docencia, investigación y tecnología.
____________ __ __ _
Revista de la Preparatoria No.16
•
El lector como co-aeador del texto literario
Celia Nora Salazar Garza
Campo de concentración Margarita Cuéllar
Año 2, No.9, septiembre del 2000
•
-Promover entre las universidades el intercambio de estudiantes y académicos.
lng.José Hernández Cervantes
-Crear una Secretaría Técnica responsable de la dirección del Consorcio y de coordinar
sus actividades nacionales e internacionales.
Director
-Definir la agenda de trabajo con respecto a las reuniones virtuales cada seis meses y
las presenciales cada año.
Lic. Ernesto Castillo Ramírez
·
Asturias Pedro Garflas
- ~~~~~t:i·R!!~!~:sG~~c1~ corazón.
CD Paz yNietzsche
________ _ __ _
Editor
-Definir las líneas de posgrado que serían apoyadas: a) cooperación de doctorados
nacionales con especialistas internacionales vía presencial o a distancia; b) programas
doctorales o de maestría binacionales y c) programas de doctorado interuniversitanos.
Este Consorcio Universitario estará auspiciado por la UNESCO.
Después de 67 años de existencia, este Consorcio de Universidades para el Intercambio
Académico,Tecnológico y Cultural,junto con el Consejo Consultivo y la Fundación UANL,
representan sus tres propuestas externas que le darán un nuevo y vigoroso impulso a
nuestra Institución para hacer realidad el sueño universitario de ser la mejor universidad
pública de México para el año 2006.
Lic. Ricardo Martínez Cantú
Coordinador editorial
Lic. Baldomero Hernández E.
Diseño
"Dimensión esencial" mixta sobre tela de Elisa Pasquel,joven artista regiomontana que
ha participado en las ediciones XVII, XVIII, XIX y XX de la Reseña de la Plástica
Nuevoleonesa. Fue seleccionada en la Segunda Bienal de Pintura y Grabado Alfredo
Zalee (1999) y en la X Bienal de Pintura Rufino Tamayo (2000). Entre sus exposiciones
individuales destacan ·0e vivir entre espacios; Casa de la Cultura de Nuevo León, y
exposiciones en la Galería Alternativa Once, y en el Centro Cultural el Nigromante, San
Miguel Allende,Guanajuato.
Lic.Zacarías Jiménez Méndez
Corrección
Gerardo Rodríguez G.
Impresión
Entorno universitario es una revista bimestral publicada por la Preparatoria No. 16 de la UANL
Castilla y Santander,Fracc. lturbide, San Nicolás de los Garza, N.L. C.P.66 420, Tel.376-00-97. Los
artículos firmados son responsabilidad del autor. Se permite la reproducción total o parcial citando
lafuente. Registro en trámite.
Se recibencolaboraciones en entorno99@lholm¡j.com
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uliversitario
La internet
, lfir I ca~q una fuente
ol:e co:noc1m1entos
José Osvaldo Femat Sepúlveda*
L
a tecnología, en las últimas décadas, ha
avanzado a pasos agigantados. Se han
logrado mejoras importantes en instrumentación médica e industrial,así como en aparatos
de uso cotidiano. La computadora,cuyos progresos
se dan constantemente, está en la punta del
desarrollo. La educación ha salido beneficiada de
todos estos adelantos tecnológicos, ya que existe un
gran número de recursos didácticos de los cuales
echan mano los docentes para tratar de que el
aprendizaje de sus alumnos sea cada vez más
significativo.
2
experiencias; o bien aprovechar la opc1on de
comunicarnos, por medio del correo electrónico, con
personas de culturas diferentes, con investigadores de
nuestro propio país o de otros países.
La enorme cantidad de información y el
desconocimiento de lo fácil que puede resultar el manejo
de la internet son las causas de que la búsqueda de los
datos que se requieren pueda resultar tediosa para
algunos docentes. Motivo que, a su vez, ocasiona que no
haya muchos maestros que la utilicen como una fuente
alternativa de conocimientos,tanto para uno mismo como
para ser usado en nuestro quehacer diario dentro del aula.
Consideramos que un instrumento que también
ha avanzado grandemente es la internet. Desde su
creación ha ido creciendo, día con día, la cantidad
de información que contiene. Información de interés
para todo tipo de personas -amas de casa, niños,
jóvenes, adultos- y también para los docentes.
Actualmente existe una gran cantidad de sitios
interesantes orientados a la educación. Desde
pequeños trabajos descriptivos hasta trabajos
interactivos muy elaborados que llevan al alumno o
al docente por una serie de ejercicios que les
permiten irse apropiando de los conocimientos de
una forma alterna a la tradicional.
El presente artículo pretende dar a conocer a los
maestros algunos sitios de interés, sobre todo en lo que
se refiere al área de química. La información se estructurará
de tal manera que el docente tenga las direcciones de las
páginas y una breve descripción de la información que
proporciona cada una de ellas. Se pretende que los
maestros visiten estos sitios y se den cuenta por sí mismos
de las ventajas que puede tener el conocerlos,
despertándose así su interés por un recurso que apenas
está empezando a ser explotado en forma masiva por
personas de intereses muy variados y que el profesor
puede incorporar a su práctica docente.
Internet es el medio que posee la mayor cantidad
de información acumulada en un solo sitio, por lo
que uno puede.pasarse muchas horas navegando
sin llegar a agotar por completo las páginas
publicadas. Gracias a los enlaces que existen con
todos los países del mundo, hay la oportunidad de
acceder a información reciente, consultar libros de
bibliotecas ubicadas en diversos países del mundo,
consultar artículos de investigaciones de todas
las .áreas: psicológicas, sociológicas,
educacionales, científicas, etcétera. Nos da,
incluso, la posibilidad de crear nuestra propia
página web y transmitir nuestras opiniones y
Precisamente nuestra intención es la de incentivar a
los maestros a que utilicen la red como un apoyo didáctico,
apreciando las ventajas que puede tener el empleo de la
internet como un medio alternativo de apropiación,
transmisión o consolidación del conocimiento, tanto para
nuestros estudiantes como para nosotros mismos, los
docentes. Enseguida se presenta una lista de dichas
ventajas,algunas que propone el autor y otras propuestas
por Francisco Ortega Melina y Luis de Isla Montes en su
artículo "Internet como medio tecnológico para el
docente y el discente; por R. Treviño Medina en su
artículo "Aplicación didáctica de la internet como
recurso para el desarrollo"y por Alicia Tedesco en su
artículo "La red: intervención en la construcción del
*Maestro del área de Química de la Preparatoria 16 de la UANL
aprendizaje en el área de formación docente~
Algunas ventajas del uso de la red son las siguientes:
·Posibilidad de acceder a muchos sitios relacionados
con la educación que contienen grandes cantidades
de información actualizada.
·Posibilidad de conocer trabajos particulares de
personas dedicadas a la docencia que exponen formas
novedosas de presentar un contenido en clase, mismas
que también nosotros podemos aplicar en nuestras
aulas.
·El correo electrónico nos da la oportunidad del
intercambio de opiniones e información con otros
colegas, tanto de nuestro propio país como del resto
del mundo.
Estructura atómica del mineral de zeolita
·Nos permite recomendar a nuestros alumnos
páginas o sitios que se pueden utilizar como fuente de
información para que preparen su exposición de clase
o realicen algún trabajo de investigación.
·Facilita y simplifica la formación continua del
profesorado al ofrecer mayor soporte de información
actualizada.
·Permite que nos planteemos la acción educativa
como un espacio problemático de constantes
interrogaciones..
·Se le puede utilizar como un apoyo didáctico, si se
selecciona antes el material pedagógico.
·Puede resultar motivante para los alumnos, ya que
se rompe con la tradición del uso de la clase en el aula
etcétera.
'
Lo anterior no agota las ventajas que pueden
resultar del empleo de la información de la red en clase
más bien es sólo una pequeña muestra de muchas otra~ ·
ventajas que se podrían seguir en listando.
Reconozco, puesto que yo mismo lo viví, que puede
ser una tarea bastante ardua. Durante la búsqueda de
información se presentan inconvenientes como:
;¡"'<
·La lentitud, en algunos casos, de los buscadores.
·El visitar páginas que no contienen la información
que uno busca.
·Desconexiones temporales por parte de los
servidores.
l.
Modeloatómicodebolasyvarillas.
�entorno universitario
·Lentitud en la visualización de algunas páginas.
www.members.xoom.com/quimica/index.html
·El problema del idioma,ya que mucha información
se encuentra en inglés.
Es una página interactiva, con animaciones, muy
interesante, en la que se toca el tema de los factores
que afectan la velocidad de disolución del soluto. Se
presentan preguntas que deben contestarse y se
explica el tema mediante animaciones. También se
encuentra un artículo sobre materia y carga eléctrica
(naturaleza eléctrica de la materia) explicado muy
sencillamente. Recomendado muy ampliamente.
Pero también existen las recompensas cuando uno
encuentra una página que es muy útil por contener
información reciente o por presentarla de una manera
novedosa y motivante;o cuando se encuentra software
gratuito y de utilidad para nuestras actividades diarias
como, por ejemplo, el dibujo de moléculas orgánicas,
cuestionarios de diversas áreas de la química, etcétera.
www.fortunecity.com/campus/dawson/196/
seglabor.htm
Enseguida se muestran las direcciones de algunos
sitios que les serán de mucha utilidad a los docentes
que están en el área de química.
En estas páginas puedes encontrar todo lo
relacionado con la seguridad en el laboratorio. Reglas
y consejos.
Direcciones en la red y su descripción
www.mdli.com/prod/idraw.html
www.members.es.tripod.de/sp/b.html
Esta página nos presenta una tabla periódica que
nos da información de cada uno de los elementos,
además de la típica, como: peso específico, punto de
fusión, color, año del descubrimiento, etcétera.
www.oei.org.co/fpciencia/art08.htm
Nos presenta un trabajo (unidad didáctica) de Ana
Alejandra Puertas (Panamá) sobre el tema de enlaces
químicos. Es una forma novedosa de cómo trabajar el
t~ma de enlaces químicos con actividades bien
planeadas y con los comentarios de la autora sobre los
propósitos que se persiguen con cada actividad.
Recomendado ampliamente, ya que se pueden ajustar
a nuestro quehacer diario.
www.monografías.com/trabajos/estruatomica/
estruatomica.shtml
4
Trabajo excelente en el que se presenta información
muy completa sobre el tema de estructura y modelos
atómicos, el desarrollo histórico, espectro
electromagnético, radiactividad, números cuánticos,
etcétera. Recomendado muy ampliamente para
imprimirlo, redactar estrategias de lectura y aplicárselo
a los alumnos.
www.watertown.k12.wi.us/hs/teachers/
buescher/atomtime.asp
Página interactiva que contiene el desarrollo
histórico de los descubrimientos más importantes
acerca del -átomo, por científico y año. Su único
De esta dirección se puede bajar el programa ISIS
DRAW, que sirve para dibujar moléculas orgánicas, así
como para calcular su masa molecular y otros datos
importantes de las moléculas dibujadas. Es un
programa bastante fácil de manejar y que tiene mucha
utilidad en el ámbito educativo. Recomendado a los
docentes, ya que facilita el trabajo a la hora de elaborar
exámenes.
www.alipso.com/monografías.html
Aquí encontrarán una página que agrupa trabajos
(monografías) de diferentes científicos y docentes que
abordan temas como: reacciones químicas, guía de
ejercicios, formas físicas y químicas de expresar
concentraciones, tablas periódicas,estructura atómica,
energía, los gases, estequiometría, electroquímica,
etcétera.
Espero que este pequeño artículo despierte el
interés por el uso de la red como una fuente de
conocimientos,que los profesores traten de explotarla
al máximo en su trabajo educativo y-por qué no-que
algún día publiquen sus trabajos para que todos
podamos fortalecer y actualizar nuestras estructuras
cognitivas.
inconveniente es que está en inglés. Recomendado
para maestros como actualización.
www.fid.conicyt.el/explora/energia/textos.html
Página sobre los diferentes tipos de energía y sus
transformaciones. Con información extra de interés
par¡¡ maestros y alumnos.
www.chemedia.com/cysmap.htm
Página de enlace con muchas otras de interés para
químicos, veterinarios, médicos, biólogos, agrónomos,
etcétera. Recomendado ampliamente para ampliar
conocimientos de cualquier área del saber. Se pueden
consultar enciclopedias como la Encarta, versión
reducida, o la Británica; su inconveniente es que están
en inglés. Se puede consultar muy ampliamente el
tema de la contaminación del aire, del agua, del suelo,
lumínica, marina, sonora, visual, etcétera.
www.personalS.iddeo.es/pefeco/index.html
Página especializada en química de donde se puede
bajar software educativo para el diseño de moléculas
orgánicas, programas para todo tipo de cálculos
estequiométricos, programas simuladores de
operaciones de laboratorio o tablas periódicas. Algunos
son gratuitos, otros están a la venta.
loberintos02000.derechos reservados
�Uinculación académica y tecnológica
Dr. Luis J. Galón Wong •
V
inculación significa unir una cosa con otra,
hacer depender una cosa de otra
determinada y, para el caso que nos ocupa,
significa unir el quehacer de las instituciones de
educación superior con los sectores productivos del
país. Algunas de las causas por las que es necesaria la
vinculación son: la globalización comercial, la
internacionalización de los mercados, la formación de
diferentes. bloques económicos a escala mundial, el
constante avance tecnológico y el proceso de
modernización de México que plantea cambios
estructurales en todos los sectores, entre los que
destacan el sector educativo y el empresarial por la
complementariedad de sus actividades. Analizaremos
primero el sector industrial donde algunas ramas han
avanzado a pasos agigantados, mientras que otras se
encuentran notablemente rezagadas por el
proteccionismo y la falta de la cultura de calidad_ y
productividad.
6
Según datos del INEGI (Instituto Nacional de
Estadística, Geografía e Informática), la industria en
México se clasifica en pequeña, mediana y gran
industria. Sólo el último tipo realiza trabajos de
investigación y propone modelos de desarrollo
tecnológico al vincularse con las instituciones de
educación superior y los centros de investigación del
país,como es el caso del Instituto Mexicano del Petróleo,
el Instituto de Investigaciones Eléctricas, el Instituto de
Investigaciones Nucleares, la Universidad Nacional
Autónoma de México,el Instituto Politécnico Nacional,
la Universidad Autónoma de Nuevo León, etcétera; en
tanto que la pequeña y mediana industria tienen
tecnología obsoleta y únicamente se dedican a fabricar,
distribuir o comercializar los productos; por último las
empresas transnacionales importan las innovaciones
tecnológicas de su país. Todo lo anterior lleva, en
* Secretario General de la UANL.
conclusión, al deterioro de la vinculación escuelaempresa.
Por su parte, las instituciones de educación superior
tienen un reto mayor que consiste en tranformarse en
un gran centro que genere conocimiento, ya que éste
es la clave de la competitividad.
Existen casos reportados de vinculación exitosa
entre estos dos sectores, como por ejemplo: a) La
Universidad de Carleton de Canadá tiene un acuerdo
de cooperación académica con la UNAM para asociarse
en las áreas de relaciones internacionales, negocios,
estudios del medio y sociología; b) en Italia el principal
objetivo de estos dos sectores es formar consorcios para
investigación, transferencia tecnológica, soporte
técnico, parques de inv~stigación y otros; c) en Estados
. Unidos de Norteamérica el crecimiento de las empresas
de alta tecnología hace que cada vez sea mayor el
número de los inventores y científicos que se
comprometen como empresarios, dando un ejemplo
claro de cómo la academia y los negocios se pueden
unir; d) en Argentina la creación de centros de
vinculación industrial, oficinas de transferencia e
incubadoras de empresas son una muestra de esta
relación;e) en Japón se ha conformado una red de alta
tecnología llamada ·Tecnópolis• que se inicia en la
ciudad de la ciencia de Tsukuba que actualmente es
sede de dos universidades, cincuenta institutos de
investigación y ha servido como modelo para la
creación de otras veintiséis ciudades para el año 2000;
f) en el Reino Unido existen treinta y siete parques
científicos en donde participan las universidades;y g)
en el marco nacional, el primer intento de vinculación
se da con el Plan Indicativo de Ciencia yTecnología 1976
que desaparece al terminar el sexenio, un segundo
intento sobrevino con el Instituto Politécnico Nacional
al aplicar una encuesta para conocer la realidad nacional
de la vinculación -posteriormente la UNAM hizo lo
mismo-, llegando a concluir que las empresas que
colaboraban con el sector académico eran motivadas
por la necesidad de incrementar la competitividad, en
combinación con la carencia de los recursos humanos
y financieros para instalar sus propios laboratorios de
investigación y desarrollo.
Sin embargo, todavía en México-y en muchas otras
partes del mundo- falta una definición clara de las
ventajas, desventajas, objetivos y beneficios de los
proyectos de la vinculación escuela-empresa, que
deben estar acordes con las prioridades nacionales y
no resolver problemas no prioritarios y tampoco de
empresas transnacionales; por lo que el sector
académico tendrá un papel importante e invaluable en
la modernización industrial de México. Sin embargo,
en el caso de la UANL, la vinculación no debe convertirse
en una cuarta función sustantiva agregada a la
docencia,la investigación y la extensión;sino más bien
constituirse en la relación de pertinencia que estas tres
funciones mantengan con las demandas v necesidades
de la sociedad.
Algunas estrategias para resolver las diferencias
entre las empresas y la universidad son:a) mayor oferta
académica y tecnológica unida a los programas del
sector productivo, b) conocer los casos exitosos de
vinculación escuela-empresa gracias a la tecnología,c)
propiciar la capacitación y educación a distancia, d)
buscar una concertación nacional entre el sector
educativo y productivo, e) aplicación de recursos a la
solución de problemas concretos (CONACyT, NAFIN y
SEP).
Y pensar que la vinculación puede trabajar en pro
de ambos sectores debido a que, a fin de cuentas,
dentro del proceso de globalización ya no existen ni
universidades ni empresas como entidades independientes.
........................... . ..............................
o
�••••r•• universitario
El agave en el noreste de México
Marce/a González Alvarez*
Desde la época prehispánica ha
representado un importante recurso
natural como fuente de alimento,
forraje, medicamentos y construcción. En Mesoamérica, el
hombre ha considerado
importante a esta planta
desde hace por lo menos
9000 años. Los primeros
registros históricos de los
agaves son las pictografías
en ruinas y códices.
I nombre científico del género viene
del griego y significa admirable.
Fue descrito inicialmente por
Linneo en 1753, comprende
alrededor de 136 especies y
recibe el nombre común de
maguey por Mayahuel, diosa
azteca del pulque. México es
considerado como el centro
de origen del género y su
distribución se localiza principalmente en las zonas áridas
y semidesérticas de Norteamérica.
E
De la planta en general.
los indígenas mexicanos
El género Agave se ubica
aprovechaban: las hojas, de las
taxonómicamente en la familia
cuales sacaban fibra para obtener
Agavaceae. Son plantas que están
hilo y teler telas o para elaborar papel;
~ ~~.-,~:-#(•·/
la espina terminal de las pencas era usada
adaptad as a las condiciones de aridez,
a
manera
de aguja para coser y para sacrificios
presentan raíces ramificadas y someras, hojas
corporales;las hojas secas.como suela de calzado,como
suculentas de cutícula gruesa y metabolismo que les
tejas en los techos de las casas y como combustible;
permite crecer en·zonas carentes de agua.
los quietes (tallos florales) eran usados como vigas para
El grupo Salmianae es nativo de las zonas
construir paredes y techos, y para cercar los terrenos
montañosas del centro de México y hay numerosas
de cada vivienda. Fundamentalmente se empleó su
formas silvestres y cultivadas, algunas de las cuales
sabia para elaborar bebidas alcohólicas: el pulque en
tienen tolerancias ambientales bastante estrechas.
algunas regiones, en otras el mezcal o tequila.
Generalmente ocupan elevaciones de 1230 a 2460 m.
Los indígenas seleccionaban las especies más dulces
con rangos de lluvia de 360 a 1 000 mm. de promedio
para cultivarlas.cocinaban las partes suaves de la planta
anual y ligeras escarchas que son comunes a través del
invierno.
afuego directo o con agua caliente en sitios semejantes
a un rosticero en el que colocaban carbón. En el norte
Actualmente,se realiza una revisión taxonómica del
de México y suroeste de Estados Unidos utilizaban los
grupo Salmianae, ya que muestra un alto grado de
hoyos (hornos) de cocimiento, considerado como un
especialización y filogenéticamente puede ser
método más sofisticado cuya práctica en la actualidad
reconocido como entre los más avanzados o modernos.
ha desaparecido. La utilización del maguey es una
Su enorme variablilidad, obviamente inducida por el
muestra de la capacidad del hombre para sobrevivir
hombre, ha sido intensificada durante muchos cientos,
en un medio ambiente hostil y poco fértil,
si no es que miles, de años.
aprovechando al máximo sus recursos.
.0/':-
8
*Maestra e investigadora de la Facultad de Ciencias Biológicas de la UANL.
Agave salmiana y A. mapisaga son las principales
productoras de pulque en el centro del país. Son
plantas cultivadas que fueron introducidas en el noreste
de México por los españoles. De A gentryi se obtiene
aguamiel en algunas comunidades de Nuevo León.
Entre otras prácticas muy comunes está la de guisar las
flores de algunas especies de maguey. En Saltillo,
Coahuila, y Valle del Mezquital, Hidalgo, el alimento es
preparado con pulque, lo cual le da un sabor distintivo.
En los alrededores de la ciudad de San Luis Potosí, las
plantas jóvenes de Agave salmiana son destinadas para
forraje.
La zona mezcalera del altiplano potosinozacatecano está caracterizada por A salmiana var.
crassispina, conocida como maguey verde mezcalero, y
comprende los estados de Durango, Zacatecas y San
Luis Potosí. Las poblaciones de este agave se localizan
principalmente en áreas de escasa pendiente, en
altitudes que van de 1800 a 2 4000 m. sobre el nivel del
mar,con temperaturas de 16° a 18° C.y precipitaciones
del orden de 326 a 503 mm.anuales. Su explotación se
orienta hacia la producción de mezcal. En Zacatecas y
San Luis Potosí se encuentra,además,A. crassispina var.
culta, conocida como maguey manso.
Los agaves producen dos tipos distintos de bebidas.
El primero se obtiene de las plantas vivas y se consume
fresco como aguamiel fermentado o como pulque. El
segundo tipo de bebidas son los licores destilados
conocidos como mezca/ o tequila, los cuales fueron
desarrollados después de la ocupación europea de
México, ya que los nativos americanos no conocían la
destilación.
La distribución geográfica natural de A. salmiana
comprende estados que se encuentran dentro de la
región del país que se conoce como Mesoamérica,
como son los estados de México, Puebla, Hidalgo,
Tlaxcala y Oaxaca. Su presencia en el altiplano
potosino-zacatecano se debe asociar a factores
históricos y culturales,ya que hacia el año 1571,cuando
los conquistadores españoles lograron el casi
exterminio de los chichimecas del norte del país, el
gobierno de la colonia trajo hacia esta zona grupos ·
tlaxcaltecas para poblar la región con trabajadores
esclavos que laboraran en los centros mineros recién
establecidos en la zona.
En el noreste de México, las condiciones climáticas
son extremosas y el establecimiento de la agricultura
es muy difícil por la escasez de agua. Por lo tanto, las
especies silvestres adaptadas juegan un papel muy
importante desde el punto de vista agronómico,
ecológico, social y cultural.
···· · ···· · ··············· · ··O
�,,
e11tor110 universitario
En la tierra de Barbadillo
¿Sueño o realidad?
y visita especial al antiguo templo de Santo Domingo,
también de la Edad Media. Casi a la entrada,a la derecha,
el sepulcro del santo, y en el muro de la izquierda, en lo
alto, una oquedad cuadrangular, a manera de nicho,
iluminada, y en ésta un gallo y una gallina blancos, vivos.
Ya los habíamos oído cantar desde afuera cuando
esperábamos que abrieran la iglesia. Pendiente de un
extremo del nicho, una gruesa cuerda con lazo en la
parte inferior.
Israel Cavazos Garza ·
Allí supimos la leyenda.
Descanso obligado en el largo camino de Santiago,
llegaron allí un matrimonio y su joven hijo, rumbo a
Campostela. La hija del mesonero, prendada del
gallardo mancebo, se le insinuó de mil maneras sin
encontrar correspondencia porque había que
continuar el piadoso peregrinaje. Resentida la doncella,
urdió meter en la alforja del joven algunas prendas de
valor y cuando ya se iban le acusó de robo. El delito era
castigado con la horca y el joven fue condenado a morir,
sin que valieran las lágrimas y las súplicas de sus padres.
l origen del licenciado Francisco de Barbadillo
Victoria, fundador de Guadalupe, era ignorado.
Ni en el Archivo Municipal de Monterrey ni en
buenas obras genealógicas españolas había
encontrado referencia alguna.
E
Visitando cierto día la Catedral de México, dispuse
de tiempo y revisé el Archivo del Sagrario
Metropolitano. En el libro de defunciones hallé su
partida de entierro. Murió el 14 de mayo de 1726. El
texto del acta me dio un dato importante:·Testó ante
el escribano Francisco Dionisia Rodríguez~ De
inmediato recurrí al Archivo General de Notarías, situado
entonces en la calle de Villalongín. Encontré los
protocolos de ese notario y en uno de sus volúmenes,
el testamento de Barbadillo, fechado el 29 de diciembre
de 1724. No hubo problema alguno para que un
fotógrafo me tomara unas espléndidas copias de las
páginas relativas.
Al principio del documento el dato por tanto tiempo
buscado. *En el nombre de Dios Amén, sepan cuantos
esta carta de testamento vieren como yo..., natural de
la villa de Ezcaray,en los reinos de Castilla,· etc.
1O
Un siguiente paso fue escribir a la parroquia de aquel
lugar. El padre Sáenz Ruiloba me remitió, certificada
por él, la partida de bautismo: 28 de marzo de 1670.
El Cabildo me envió la invitación pero sucedió que
encontramos el sobre en casa, bajo la puerta, justo
cuando regresábamos de un viaje a España.
Así quedaron las cosas. El tiempo pasó. Cruzamos
algunas otras cartas fr~ García y yo; pero luego recibí
una de otro agustino en la que me participaban la
muerte del padre García, ocurrida en Madrid.
El interés por Barbadillo no había acabado en su
lugar natal. Varios años más tarde, el Ayuntamiento de
esa antigua villa me hizo una nueva invitación y
coincidió con otro viaje nuestro a España.
Encontrándonos en Madrid, telefónicamente
ultimamos detalles y se precisó una fecha. 12 de julio
de 1987.
No contento con ello, el buen cura me puso en
contacto con fray José García de San Lorenzo.agustino
recoleto.quien a la sazón escribía la historia de Ezcaray.
Iniciamos una interesante amistad epistolar. Él conocía
al personaje en lo poco que éste había vivido allá. Con
las noticias que le remití publicó en Berceo, importante
revista española, un artículo sobre Barbadillo.
Lilia, Lily, Gabriel y yo hicimos el viaje a Ezcaray en
autobús. El recorrido fue agradabilísimo: olivares,
viñedos, villas, aldeas, etc.
Vivamente interesado en el tema, hizo gestiones fray
García para que fuese yo invitado por el Ayuntamiento
de Ezcaray, a fin de ir a hablar sobre su ilustre paisano.
Otro tramo en otra línea de autobuses y otra nueva
escala en Santo Domingo de la Calzada. Recorrido en
la pequeña y hermosa población medieval amurallada
Santo Domingo de la Calzada
* Cronista de Monterrey. El presente artículo forma parte del libro Personajes coloniales que publicará nuestra preparatoria.
Antes de proseguir éstos su camino visitaron el
cuerpo de su hijo, pendiente de la horca. Ycuál no sería
su asombro al oír que éste les dijo que, habiendo
invocado a Santo Domingo de la Calzada, la cuerda
había quedado de tal manera que estaba vivo.
Corrieron sus padres a suplicar al comendador se los
entregase,en vista del milagro.
Entre burlas y risas el alcalde les dijo que su hijo
estaba tan vivo como la gallina asada que se disponía a
comer en ese momento; pero que si la gallina cantaba,
se los daría.
La gallina asada se incorporó entonces de la bandeja
y cantó. El alcalde cumplió su promesa y los tres
peregrinos continuaron su camino.
Ocurrido este suceso hace más de 700 años, desde
entonces los vecinos se disputan el privilegio de regalar
la más hermosa pareja de gallo y gallina para el templo.
Y también desde entonces el lugar es conocido como
Santo Domingo de la Calzada
Donde cantó la gallina después de asada.
Rumbo a Ezcaray
En un autobús pequeño de ruta vecinal,
proseguimos a Ezcaray. La estrecha pero buena
carretera se extiende en línea recta hasta las serranías
lejanas. Yjustamente allí, recostada en las colinas, está
la ilustre villa. En una parada sin edificio que sirviera de
estación, fuimos recibidos por el Ayuntamiento en masa.
Frases de cortesía y expresiones de afecto, para llevarnos
luego a un vasto edificio de tiempos de Carlos 111 que
había sido de la Real Fábrica de Tapices. Incendiado
hace muchos años, ha sido emprendida su lenta
reconstrucción. Uno de sus extremos ha sido
convertido en alojamiento y allí fuimos hospedados.
Cuartos amplísimos y muy confortables. Los muebles
de excelente obra de ebanistería. Tuvimos el tiempo
razonable para reunirnos después.
�. ., ..... 111inrsi11rit
La villa
Juntos, a pie, recorrimos la villa, que no sobrepasa
los dos mil habitantes. Sus calles, más o menos amplias;
la principal con portalerfa del siglo XV a base de
columnas de madera. En uno de los pilares las cadenas
insignias del derecho de asilo.
Hermosos caserones de dos pisos, no pocos con
escudos nobiliarios en su frontis. (¿Alguno de éstos
fueron de los Barbadillo en el 1400?) Dos plazas
recoletas. En una encontramos a don Dalmiro,cura de
la parroquia. Unido al grupo, siguieron las referencias
históricas. Lilia se quejaba de una molestia en un tobillo.
Debido a ello, el alcalde y Blanca, su esposa, las llevaron
(a Lily y a ella) en automóvil. Después contaron cómo
subieron los caminos sobre la sierra. Disfrutaron de los
bosques de pinos y de hayas y vieron las aldeas y los
molinos; las chimeneas humeantes y el ganado
llegando a sus lugares.
En España oscurece en esa época muy tarde,
después de las nueve. Eso nos permitió aprovechar las
horas que restaban del día. Hubo tiempo de caminar
por los jardines de la ribera del Río Oja y de visitar el
taller de ebanistería del padre de Fidel, uno de los
regidores. Verdadero escultor de la madera,nos mostró
tallas admirables. De regreso al hotel nos fue ofrecido
un delicioso pastel de frutas y más tarde la cena.
Importancia industrial
12
El miércoles amaneció esplendoroso. Desayunamos
temprano porque llegarían por nosotros. A las nueve,
en el antiguo Ayuntamiento, nos fue dada la bienvenida
oficial. Palabras del alcalde, un pliego alusivo y mis
expresiones de agradecimiento. Un lote de libros sobre
el cultivo de la vid, abundante en la región. Los vinos
de la Rioja,son de renombre universal. Una bella edición
de Gonzalo de Berceo, una de las más antiguas glorias
de la literatura española;etc.
Al descender, visita a la espléndida parroquia del
siglo XIV. Don Dalmiro nos explica el valor artístico de
los altares de estilo flamenco del 1400; la espléndlda
talla de la Piedad, en madera negra; los órganos
fabricados en el siglo XVII; la belleza de las nervaduras
góticas de la nave.etc. De la oquedad de una columna,
movido por un antiguo mecanismo,salió un ·matachín•
de vestiduras policromas, en movimiento circular que
ejecuta, como parte del reloj, desde hace siglos.
De allí pasamos al curato, hermoso edificio del siglo
XVIII, que nos saluda con un espléndido museo de
notables piezas de arte religioso. En el Archivo nos fue
mostrado uno de los libros parroquiales y vemos la
partida bautismal de Lic. Barbadillo. 28 de marzo de
1670.
Echaurren, su propietario, ha sido galardonado en
concursos gastronómicos internacionales en Italia,
Francia y otros países. Al lugar acuden ex profeso,
diplomáticos y gobernantes, títulos nobiliarios y hasta
príncipes,quienes han dejado su favorable opinión en
el libro de visitantes.
Yo había preparado el texto sobre Barbadillo,como
todo un trabajo académico. Sin embargo, camino de
Ezcaray, Gabriel me había persuadido de prescindir de
la aridez de un estudio con citas de lugares
desconocidos para los oyentes y de que hiciese la
exposición improvisada.
La agenda oficial en honor nuestro incluía otras
cosas. Rico el lugar en maderas finas y famoso en
trabajos de ebanistería, se nos llevó a visitar la enorme
planta de este tipo de productos. Numerosos troncos
gigantescos de cedros yde caobas.de pinos yde hayas,
esperaban su turno en el aserradero. En el interior de
los talleres, moderna maquinaria y muchos trabajadores
daban forma a toda clase de muebles.
La mesa lucía finos manteles y hermosos arreglos
florales o de frutas al centro. Se había perdido la noción
del tiempo. Eran ya las seis de la tarde; esto es que la
comida se había prolongado por más de cuatro horas.
El señor Echaurren nos pidió estampar algunas líneas
en su ya valiosos libro de visitas. Además de colmarnos
de atenciones nos obsequió una canastilla con tres
botellas de viña Alberdi, cosecha 1983 de elaboración
exclusiva para su restaurante.
El acto sería allí mismo, en la amplísima sala de la
planta inferior. Para cuando bajamos de nuestro cuarto
apenas si pudimos cruzarla. Ante una mesa con
cubierta verde se hallaban ya el alcalde y otras personas.
La sala estaba totalmente llena. Hombres y mujeres
elegantemente vestidos. En los pasillos laterales y en
el fondo, numerosos jóvenes de pie.
Todo funciona bajo el sistema de cooperativa y el
mismo salario percibe el más hábil ebanista que el más
humilde operario. Entre los obsequios recibidos, unos
hermosos llaveros con la efigie de Nuestra Señora de
Allende, patrona de la región.
Inmediatamente después otra interesantísima visita.
En el lugar abunda el ganado ovejuno y es notable ·
productor de lana. Tiene,porlo mismo,una importante
industria textil. Quedamos vivamente impresionados
al observar los procesos de elaboración de ricos paños
y hermosas telas. En el taller especial, son usados aún
antiguos telares de madera. De la urdimbre y el colorido
de los millares de hilos, surgen como por artes de
encantamiento, espléndidos cobertores y delicadas
estolas de lana. A Lilia le obsequiaron una, blanca,
bellísima; a mí una cobija artísticamente elaborada.
Bocados deliciosos, con buen vinillo, y animada
conversación complementaron una agradable pausa.
Comida en el Echaurren
Luego, en automóviles, hacia la cima cercana. Una
escala en uno de los albergues usados en invierno,
cuando la nieve cubre las montañas. Millares de
esquiadores invaden Ezcaray, destacando la torre de
Santa María la Mayor y la antigua Real Fábrica de Tapices.
En las montañas que forman el valle abierto, los
apretados bosques que constituyen la riqueza industrial
maderera de esa zona.
Era ya la hora de comer y de una sorpresa pasamos
a otra. En el aristocrático hotel Echaurren estaba
dispuesto ya el comedor. Su cocina es famosa en toda
Europa por la exclusividad de sus platillos. El señor
La conferencia
A pie al alojamiento. Se acercaba la hora de la
conferencia. Apenas si daba lugar para un baño y el
cambio de ropa. Por la mañana nos había sido
entregado uno de los lujosos pliegos de invitación.
Los rostros del alcalde y demás integrantes del
Ayuntamiento, así como del señor cura, irradiaban
satisfacción. Antes de la conferencia yo les había notado
nerviosos. Unos en el presidium, otros atrás,
visiblemente inquietos. Cuando todo pasó me
explicaron que es el de Ezcaray un público muy
exigente. En los actos semejantes, o en conciertos en
la parroquia, abiertamente manifiesta su desagrado
volviendo los asientos y ponéndose a conversar. Aquí
�eator■o
universitario
no había sucedido así y todo resultó un éxito.
Al fin de la conferencia entregué al alcalde un
escudo y algunas fotografías de Guadalupe. Ellos me
entregaron otro bellísimo de Ezcaray en talla de madera,
y una placa metálica en forma de pergamino para mí.
Verbena popular
En un amplio espacio de la sala, detrás de unos
biombos que fueron retirados de inmediato,
aparecieron grandes mesas con provocativos
bocadillos de embutidos, quesos y vinos para los
asistentes. Hubo allí una convivencia muy emotiva.
Todos nos felicitaban y nos ofrecían su casa.
Cuando casi todo se había agotado, autoridades e
invitados salimos a la calle hasta una plazuela recoleta
cercana. En el kiosco central una orquesta ejecutó un
concierto en nuestro honor y posteriormente una
banda tocó música regional. Regidores y regidoras
bailaron jotas y cantaron. Aunque había alumbrado
suficiente, sólo se percibían las siluetas de los edificios
y de la gente, debido a la densa niebla y a una leve
llovizna que parecía participar de la fiesta.
despedimos. Abrazos,sinceras expresiones de afecto y
hasta lágrimas -como si nos hubiésemos conocido de
siempre-.
Apenas si descansamos algunas horas. No sé como
Manolo y Blanca lograron levantarse. En el automóvil
nos llevaron a Santo Domingo de la Calzada. Nuevas
palabras de despedida.
El viaje de retorno a Madrid fue también muy
agradable. La espera en Burgos para la salida del
autobús llevó varias horas. Hubo entonces la
oportunidad de ver esa maravillosa ciudad. Dedicamos
varias horas a recorrerla. Por largo tiempo
contemplamos extasiados su Catedral, maravilla del arte
gótico y que guarda los restos del Cid Campeador y de
doña Ji mena, su esposa.
De nuevo en Madrid, quedamos acariciando la
posibilidad de volver algunos días a Ezcaray. Pensamos
también en si la visita a la cuna de Barbadillo había sido
un sueño o una realidad.
Las vías de la transición democrática
Laura Nelly Medellín Mendoza*
I nuevo gobierno de Vicente Fox, que en
diciembre tomará protesta como jefe del
ejecutivo federal, será uno de los acontecimientos más importantes que marcarán la historia
moderna de este país. El desafío más importante es no
defraudar la expectativa de cambio que 15 millones 988
mil 740votosdepositaron en su candidatura. El enorme
capital político -entendido en términos de legitimidadcon el que dará inicio su mandato, tendrá que estimarlo
con la suficiente inteligencia política para no dilapidarlo
en los primeros años de gestión que siempre resultan
ser los más difíciles.
E
La confianza en torno a su imagen pC'lítica fue
construida desde 1997 cuando inició de manera
informal su cabalgata hacia la Presidencia. Sin querer
parecer simplistas, podemos afirmar que el éxito de
Vicente Fox se sustentó principalmente en el manejo
del marketing político altamente rentable y que
logró capitalizar a su favor el hartazgo de la
población hacia el PRI, con el llamado voto
de castigo. Asimismo, fue más
determinante la ayuda de la
organización de Los Amigos de
Fox que la propia estructuración interna del panismo.
Después de media noche, cuando todo parecía
haber terminado, principió un ritual imprescindible en
las ocasiones en que el pueblo se alegra. Con el alcalde,
los regidores y el cura procedimos al recorrido de las
27 tascas existentes en el lugar. En cada una mariscos,
embutidos y muchos otros bocadillos, humedecidos,
claro está, con buen vino. De las botijas de piel y de las
de vidrio, caía el arco del vino rojo, con precisión
admirable, en las bocas de los bebedores.
La clásica algarabía española, las enardecidas
14 polémicas políticas de partidos antagónicos, pero,sobre
todo, la palabra chispeante, la tonadilla alegre y la
conversación aveces incomprensible por lo atropellado
de la prosodia prevalecieron hasta cerca de las cinco
de la madrugada. Al salir de la última tasca, vimos pasar
entre la niebla a una alegre tuna cantando a una pareja
que se casaría en la noche siguiente.
Para muchos analistas, la
tarea titánica de asestar un
golpe de muerte al
sistema del priismo
arcaico se inició en 1968,y
siguió -con muchas
movilizaciones contra el fraude
electoral en diferentes puntos del
país- hasta llegar al más grande
atentado contra la vida cívica,
El retorno
Había urgencia de regresar a Madrid lo más
temprano posible. Gabriel viajaría a Londres un día
después a hacer cursos de inglés. Allí mismo nos
como fue el fraude de 1988, circunstancia que dio
origen al PRO. Esos analistas opinan que, con el inicio
de la gestión foxista,se cierra una larga caminata hacia
la transición democrática.
En nuestro entender, sin embargo, esto no es sino
el inicio. Aún no se puede proclamar el triunfo final de
la democracia. Apenas se han sentado las bases para
otorgarnos unas elecciones limpias y apegadas a la
legalidad, lo que se conoce como democracia electoral.
Sin embargo, la construcción de la democracia
auténtica dependerá del rumbo que tome el nuevo
régimen panista. México escasamente se ha iniciado
en el lento proceso de abandono del régimen
autoritario, del partido de Estado, para
acceder a la llamada transición democrática.
Sustentamos esta hipótesis apoyándonos e~ dos autores: Cansino (1997) y
Huntington (1994) quienes, con similitudes en la referencia teórica, nos
ayudarán aestablecer los escenarios
de la transición.
César Cansino ( 1997)
señala que una transición 15
democrática se caracteriza
porque en el ejercicio del
gobierno conviven las
prácticas autoritarias con la
lenta consolidación de las
virtudes propias del régimen democrático. La
manera como un país se
Vicente Fox.
···························º
*Monterrey, 1976. Estudió Ciencias Políticas en la UANL y actualmente realiza un Posgrado en Análisis Político en la UAQ. Fue editora de la
revista Política del Noreste.
•
�e11tor110 111inrsitario
inicia en la transición puede ser mediante una forma
de liberalización política, o bien mediante una
verdadera instauración democrática. Sostenemos que
el caso mexicano muestra rasgos de que el inicio de la
transición democrática se hizo bajo la línea de la
liberalización, misma que, en ciertas condiciones
políticas,puede llevar a una consolidación democrática.
Sustentando esta hipótesis, no hay más que recordar al
lect or que, en materia electoral, la consolidación
democrática ha sido inconclusa; ya que, si nos
remontamos por lo menos a las reformas de 1977 y
1990, éstas se hicieron bajo coyunturas de falta de
legitimidad del régimen y no movidas por un intento
serio de democratizar las reglas del j uego político.· Por
supuesto que la manera más confiable es cuando la
.
.
Modificaciones institucionales que
producen, a través de reformas
electorales, (ambios constitucionales
sustanciales y demás garantías políticas
y civiles.
Democratización
Reduce tales márgenes al mínimo
porque la toma de decisiones sigue
estando monopolizada por la élite.
1
1
1
1
1
1
1
Abre mayores márgenes de
impredecibilidad por cuanto las
decisiones políticas involucran a una
diversidad de actores y proyectos a
veces contradictorios.
Las reformas siguen presentando
ambigüedades y parcialidades.
1
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1
1
1
Da lugar a un arreglo institucional, a
normas y valores democráticos.
Los pactoso acuerdos son hechos
a la medida de la necesidad de
legitimación del régimen
autoritario.
Los pactos o acuerdos son
: consustanciales al inicio de este
1 proceso.
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1
16
Nivel de pluralismo político permitido.
...-
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1
1
•
1
1
'
1
Evidencia o no de acuerdos o
negociaciones entre actores políticos :
identificados con el régimen autoritario 1
precedente y actores en menor o mayor ,
medida antirrégimen.
:
Lo más que se llega a dar es un
pluralismo liberalizado que consiste
en un pluralismo organizativo
medianamente institucionalizado,
consentido por y en un régimen
autoritario o no democrático,
producto de un proceso de
ampliación de derechos civiles y
políticos restringido e incompleto.
·-~-......
-
,.-
-
·• r
Por otra parte,Samuel Huntington (1994) ejemplifica
tres modelos básicos de transición a la democracia.
Mencionados brevemente, el primero es llamado de
transformaciones y ocurre cuando la élite en el poder
apuesta por la vía democrática para asegurar su control
y,por ende,el mantenimiento de espacios de poder. El
segundo, denominado de reemplazos, supone la
existencia de una oposición fuerte, capaz de tomar el
control de la transición y arrinconar alas fuerzas políticas
oficiales. Por último, el modelo de traspaso sucede
cuando hay un equilibrio entre las fuerzas opositoras y
las de la élite en el poder; al no predominar ningún
bando, sólo resta pactar, negociar las condiciones de la
transición.
Es dentro del primer modelo de Huntington, el de
transformaciones, donde cabría la propuesta de
Cansino·sobre la diferenciación entre una liberalización
política y una instauración democrática plena.
Liberalización
1
Grado de impredecibilidad que
genera su implementación a nivel
decisional
transición se logra bajo el paradigma de la
democratización profunda. Sin embargo, para que se
genere una transición sin sobresaltos tiene que darse
de inicio un acuerdo de carácter político entre todos
los actores políticos. Algunos analistas señalan que
todavía hace falta,en el país, un ejercicio similar al Pacto
de la Moncloa de 1978, que hizo que España se
adentrara de una vez por todas en la democracia plena.
El siguiente cuad ro es un resumen elaborado a partir
de la diferenciación teórica hecha por Cansino entre el
proceso de liberalización política y el de
democratización que se le pueden presentar a un
régimen autoritario que está en vías hacia la transición
democrática.
-~~
1
1
1
1
1
1
1
1
Existe lo que Cansino denomina
pluralismo competitivo. La estructura
: de oportunidades permite a la
, oposición escoger diferentes opciones
1 con el fin de incrementar su eficacia
1 política en términos de materia de
: programación.organización e
, implementación de su actividad.
1
1
•·
r<
Consideramos que ese modelo de transformaciones
es más aplicable en el caso mexicano. Pero
hay que acotar a qué élite de poder nos
estamos refiriendo y el tipo de
democracia que se nos ofrece.
En este caso, la élite tecnocrática ha
sido la más beneficiada en materia
económica, ya que es
la que mantuvo y
mantiene el predominio político durante todo el sexenio de
Ernesto Zedillo, para
no hablar de los anteriores, 1988-1994 y
1982-1988. Una
cosa es totalmente cierta: los grandes derrotados del 2
de julio son los que conforman el priismo duro, el de
Bartlett y Madrazo como agentes simbólicos. Sin
embargo,en materia económica.esel mismo proyecto
que actualmente predomina.con diferentes rostros de
la tecnocracia. Bajo este paradigma,la reforma política
electoral iniciada en 1990, con lacreación del IFE,sienta
las bases del modelo de transición a la democracia. Es
entendible así la búsqueda por esclarecer las reglas del
juego político y asegurar, por lo menos, la democracia
electoral.
El segundo modelo,el de reemplazos,fue desechado
al inicio de la ca rrera presidencial, al aborta rse la
posibilidad de una coalición opositora entre todos los
partidos de oposición y enfrentar así,con mayor fuerza,
a la candidatura del PRI a finales del año pasado.
El tercer modelo,el de traspaso,se nulifica al no haber
un equilibrio entre las fuerzas de oposición con las del
régimen. En este rubro el PAN, tiene mayor capacidad
de negociación que el PRO. Hay desacuerdos
históricos entre estos dos partidos por el
proyecto de nación. Por mencionar tan sólo un
ejemplo, en el caso Fobaproa tuvo mayor
incidencia el PAN en sus acuerdos con el
gobierno federal que el PRO. Por otra parte, hay
mucho más proyecto social en el
perredismo que en el PAN, por
lo que no se descarta
una posible alianza
parlamentaria entre
el PRI y el PRO en lo
futuro, si predomina
el ala tradiciona l y
dura en el PRI.
�_e n
_t_orn_o_u_niv_ersit_ar_io_ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _
A partir de estos elementos teóricos,señalamos que
la alternativa de cambio político en el ejercicio de
gobierno presenta dos €Scenarios fundamentales.
El primer escenario de la transición es de
cambios limitados.
El emergente poder de facto que representan los 21
gobernadores del PRI, podría representar un bloqueo a
una necesaria coo rdinación de trabajo con la
federación. En este sentido, el presidente Vicente Fox
tendría un margen de maniobra muy limitado. Otro
factor que podría reforzar esta situación hipotética es
que el control de los CEN del PRI recayera en manos
del sector duro del priismo nacional. En este sentido,
los señores del sureste encabezados por Roberto
Madraza, tendrían mucha injerencia en el control de la
coordinación parlamentaria priista, la cual podría
bloquear las iniciativas presentadas por el Ejecutivo o
por la fracción parlamentaria panista. También en este
escenario, los grupos desplazados del poder todavía
conservan sus privilegios. Fox en sus declaraciones a la
prensa ha reiterado que no habrá cacería de brujas ni
revanchismos políticos. Por lo tanto, estos factores
hacen difícil la negociación de una reforma política
profunda o que, por lo menos, toque los puntos
pendientes que se heredaron de la reforma en materia
electoral de 1996, por no mencionar la agenda de
reforma del Estado. Tanto Huntington -que, en su
modelo de transformaciones, parte de la élite que
prepara la vía democrática (en este caso tan sólo
electoral) para asegurar un espacio de poder- como
Cansino - en lo que se refiere a la est rateg ia
liberalizadora de transición a la democracia- sustentan
en buena parte la construcción de este escenario.
El otro escenario proyectado es el más
18
deseable en este cambio de régimen.
Aquí se acelera la transición democrática. Hay
cambios en la forma de proyectar el ejercicio de
gobierno al ir dejando atrás las prácticas antidemocráticas que caracterizaron al régimen saliente y,
con esto, se produce el desmantelamiento del
autoritarismo. Los cotos de poder para las élites, antes
poderosas, son eliminados. En principio, se concreta
un acuerdo político nacional entre todos los actores
intervinientes en la transición democrática (partidos
políticos, organizaciones civiles, poder ejecutivo,
empresariado nacional) para que la reforma política
fluya sin sobresaltos y se respete en principio la
gobernabilidad del país. Este último escenario es el que
sin duda tendría mayores beneficios a largo plazo para
la consolidación de la democracia. La vía de la
democracia plena de Cansino y el modelo de traspaso
de Huntington sustentan este escenario deseable.
Sin embargo, bajo cualquiera de los dos escenarios
que se presentan, lo más inmediato que Vicente Fox
tiene que garantizar es la estabilidad del país en el
mediano plazo. La agenda pendiente en este periodo
de transición, inédito en la historia moderna del país se
resume en lo siguiente:
Establecer puentes de acercamiento con los más
importantes partidos de oposición,el PRI y el PRO, para
lograr una reforma política que tenga un impacto
positivo en la gobernabilidad.
Fortalecer el arreglo institucional que soporte la
transición democrática.
Lo más importante y sensato con respecto al
naciente régimen panista es considerar que, si bien
empieza la transición democrática, no deben fincarse
muchas expectativas de cambio en el mediano plazo.
El reto para el panismo en funciones de gobierno.
que ya había tenido experiencias locales, es por lo
menos tener a la mano el análisis del ejercicio errático
de gobierno de Francisco Barrio en Chihuahua, en
donde perdió el PAN a manos de un renaciente PRI local.
Habrá condiciones muy específicas en el caso
Chihuahua, que no se presentaron en Guanajuato, en
donde ratificó su triunfo el PAN. Falta ver cómo
reaccionan Jalisco, Nuevo León, Querétaro y la nueva
plaza albiazul que representa Morelos.
Bibliografía
Cansino, César: Democratización y liberalización, Cuadernos de
Divulgación de la Cultura Democrática, Instituto Federal
Electoral, México, 1997.
Crespo.José Antonio:'Los estudios electorales en México en el
contexto del cambio político' en Jaime Cárdenas y Jacinto
Faya (coordinadores): Reforma político-electoral del estado
mexicano, Asociación mexicana de egresados del INAP de
España, Querétaro, 1997.
Huntington, Samuel: La Tercera Ola, 'La democratización a finales
del siglo XX; Paidós, Buenos Aires, 1994.
Marván La borde, lgnacio:¿Ydespués del presidencialismo?, Océano,
México, 1997.
Nota
* Véase también a Crespo (1997-98):"Entre
muchos
otros casos el régimen priista se ha distinguido por
haber aplicado con éxito una estrategia de apertura
política destinada a relegar más que alcanzar su propia
democratización. Esta peculiar política ha sido
denominada dentro de la ciencia política como de
liberalización política y es t íp ica de diversos
autoritarismos que, cuando se percatan de que no
podrán continuar con sus rasgos esenciales,
emprenden un proceso de apertura limitada o
superficial, para permitir el desahogo de tensiones, y
·así prolongarse más en el tiempo sin perder su esencia
autoritaria:
Otro autor enumera algunos de los pendientes en
materia de reforma electoral:
·El sistema de no-reelección vigente desde 1933.
·El sistema de registro de partidos nacionales y
locales, establecidos desde 1946.
·Los diversos injertos de proporcionalidad limitada
introducidos desde 1963 en el sistema electoral de
mayoría que prevalece en México,que se establecieron
para la integración de la cámara de diputados y que, a
partir de ·1977, se extendieron a las legislaturas de los
estados y, después de 1983, a la elección de
ayuntamientos.
·La prohibición de candidaturas comunes y
restricciones establecidas después de 1988 a la
posibilidad de formar coaliciones electorales.
·Las actuales fórmulas de elección utilizadas para
la integración del senado. (Marván La borde, 1997:91 ).
La en marcación es propia.
· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·O
Sin embargo,a nivel federal la correlación de fuerzas
se complica sobre todo por el hecho de estar en la mira
de la comunidad internacional, debido a las buenas
expectativas que Fox trajo al capital inversor, tanto
nacional como internacional.
Después de todo, Washington siempre desconfió
más de Cárdenas que de Fox. El reto es demostrar que
se tiene la suficiente capacidad para la gobernabilidad
teniendo detrás un arreglo institucional que soporte la
transición democrática.
El grato_,encuentro con las letras
Zaragoza 224 sur,centro de Monterrey.
�e■tor■o 111imsitario
La autoestima
ysu importancia en el
aprendizaje significativo
Si el nivel de autoestima está relacionado con lo que
uno mismo cree sobre la propia eficacia y competencia,
también se reflejará en las propias acciones y en las
propias interpretaciones de los hechos. Por ejemplo,
quienes tienen autoestima alta perseveran más tiempo
en tareas difíciles (Shrauger y Sormon, 1977) y, por lo
tanto,es probable que las propias expectativas generen
su autorrealización. Por otra parte, si una persona
deprimida piensa que no puede lograr el éxito por su
propio esfuerzo o habilidad personal, cuando éste se
presente quizás lo atribuya a la suerte, o a la facilidad
de la tarea, sin que se modifique su autoconcepto o
autoestima; mientras que los fracasos confirmarán sus
creencias (Peterson y Seligman 1984). También se
piensa que la autoestima tiene efectos en las
aspiraciones, la creatividad y las relaciones c;on los otros
(Coopersmith 1967; Rogers 1959).
Emma Laura Lora Lazcano*
Introducción
V
20
ale la pena señalar que en el proceso educativo
que se lleva a cabo en el aula existen ciertas
actitudes en el estudiante que resultan
preocupantes para el profesor. En muchas ocasiones
ocurre que el poder motivacional que el maestro ejerce
sobre sus alumnos resulta inútil, porque éstos están
inmersos y se ven afectados por otros factores que van
más allá del espacio y el tiempo de la clase. Está, por
ejemplo, el cambio de vida y de valores sociales
provocado por el avance tecnológico y que más tarde
repercute violentamente en el aula. Está, también, la
educación que el estudiante asimiló y que ahora
manifiesta como hábitos de pensamiento, como
emoción y acciones. En el momento actual, lo que el
alumno juzga, la manera en que lo hace, lo que se dice
a sí mismo para interpretar su propia conducta, son
factores que forman parte de su personalidad y que
juegan un papel determinante en los logros y
resultados que obtiene de su trabajo estudiantil y, por
consecuencia, en la satisfacción personal que
experimenta o que no alcanza. Lo mejor que puede
hacerse, en este caso, es tratar de identificar y sustituir
aquellos aprendizajes de los alumnos que van en
detrimento de su bienestar y de sus posibilidades de
desarrollo. Al maestro en el aula le corresponde saber
detectarlos para corregirlos y encauzarlos.
Antecedentes:
James (1890), en sus valiosas afirmaciones ·autoestima = éxito dividido por pretensiones•-, dirige
la atención hacia causas posibles: uno está satisfecho
consigo mismo si percibe que los propios logros están
a la altura de las propias aspiraciones.
Rogers
(1951) sostuvo que la autoestima alta es el resultado de la crianza
en una familia que no condiciona el amor por la
obediencia o el éxito.
Estudios experimentales han demostrado que la
autoestima puede manipularse. Esto respalda la idea
de que la causa de la autoestima reside en la
experiencia, pero no la idea de que sea estable.
Videbeck (1960), por ejemplo, encontró que las
personas clasificadas como ·expertas· modificaban sus
creencias sobre la actitud clasificada y sobre otros
aspectos de esta última.
Objetivo
Aplicar en el aula tests o ejercicios individuales y
composiciones para identificar algunas distorsiones de
la autoestima del estudiante.
Metodología
Rosernberg (1965), estudiando S000 adolescentes,
encontró que la autoestima alta estaba asociada con
una relación más estrecha y cálida con los padres. En
estos descubrimientos hay implícitos dos supuestos:
uno, que las relaciones familiares son causa de la
autoestima baja o alta; y dos, que la autoestima -·una
actitud positiva o negativa respecto de ... el sí mismo"es algo que se adquiere en la crianza.
Coopersmith (1967) afirma que la autoestima es "la
evaluación que el individuo hace y normalmente
mantiene con respecto a sí mismo;expresa una actitud
de aprobación o desaprobación e indica la medida en
que el individuo se cree capaz, significativo, exitoso y
meritorio: En un estudio aplicado a 1 700 varones de
1Oa 12 años de edad, encontró que los padres de los
niños con autoestima alta demostraban cariño e interés;
planteaban normas altas y eran firmes y justos al
hacerlas cumplir; y usaban más, como incentivo, a la
recompensa que al castigo.
•Maestra de la Preparatoria 16. Esta ponencia fue presentada en el V Simposio de Ciencia y Tecnología (CONACYT).
J
En las primeras tres sesiones de encuadre, al
empezar el curso de Biología 11 (sistema modular: 8
semanas) se aplicó en el aula, con 53 alumnos, una
dinámica que se llama Las líneas de la mano. Primero,
cada alumno tenía que dibujar en una hoja en blanco
el contorno de su mano y se les pidió que escribieran
una composición de acuerdo a la línea de la vida -"El
sentido de mi vida"- donde el alumno expresa una
valoración de su propia persona en cuanto a las
características más significativas. Segundo,con respecto
a otra línea, se les pidió una composición - "Mi futura
profesión"- para ver sus expectativas de logro. Esta
dinámica se aplicó en las primeras sesiones para
establecer, como finalidad principal, la integración del
grupo.
Un problema que hay que considerar es el hecho
de que diferentes medidas de la autoestima parecen
no relacionarse entre sí. Wylie (1974) sostiene que "el
análisis factorial de los instrumentos destinados amedir
la autoestima 'general'...nos llevan a creer que no existe
tal dimensión mensurable... o,por lo menos,que algunas
de las escalas... están realizando un pobre trabajo:
Resulta difícil rechazar la conclusión de Demo (1985)
de que "en la actualidad ... carecemos de... un marco
conceptual suficientemente claro para comprender el
autoconcepto o, incluso, la autoestima:
Resultados
Como expectativas de logro en el contexto de valor,
en el centro de la instrucción no se encuentra ni el
profesor, ni la materia, ni el método. Esta el yo del
alumno, en la medida que ese yo perciba como valiosa
o significativa la instrucción.
Como resultado, el aprendizaje humano no es un
mecanismo ciego y automático; es un proceso
cognoscitivo. Por ello la variabilidad personal es
consecuencia de diferentes hábitos mentales
construidos por los alumnos, los cuales obligan a que
se valore la realidad y se reaccione (cognoscitiva y
afectivamente) de distintas maneras ante ella.
Bibliografía
Aguilar Kubli, Eduardo:Domina cu autoestima, 1993
Beck, A.T.:Depression:causes and ueatment, University of Pensilvania,
Filadelfia, 1967.
Demo, D.H.:ºThe measureement of self-estem: refining our methods: en
Journal ofpersonaliry and social psychology 4B. 1985, pp.14901502.
Hernández Hernández, Pedro: Psicología de la educación, Trillas, México,
1991.
Rom, Harré y Roger Lamb: Diccionario de psicología social y de la
personalidad,Paidós,Barcelona, 1992,pp. 62-64.
Smith, lrwin Ronal y Barbara Sarason: Enciclopedia de psicología
educativo (Aprendizaje, habilidades humanas y conducta),
Oxford University Press, Harla, 1'Y)7.
Wylie, R.C: The selfconcept, 2 vols., University of Nebraska Press, 1979.
Discusiones
. En los resultados obtenidos de la aplicación de la
estrategia se pueden detectar ciertas distorsiones de
la autoestima. Algo importante en esta aplicación es
establecer la dinámica de integración del grupo.
···························Q
21
�e■tor■• ,lllnrsilario
lo aprovecha para un nuevo Génesis.
Si ponemos atención al relato, veremos que entre la
entropía del universo anterior y la creación del nuevo
existe un "intervalo sin limitación de tiempo~ Esto es así
porque el mismo multivac es ya una especie de
singularidad,como la denominarían los científicos. Todo
está comprimido en él.
Dios, la física y la ciencia ficción
Gabriel Benítez •
Hay que aclarar que una singularidad no es una cosa,
sino una frontera; en este caso, del espacio-tiempo.
Multivac no es ya el universo tal como lo conocemos
pues éste ha sido causa directa de multivac y se define,
además, conforme al tiempo. El universo tiene
existencia en tanto haya un marco de referencia. Este
marco de referencia es el tiempo. Sin embargo, el
tiempo no existe como ente, sino como una cualidad
de la materia: el tiempo es medida de cambio, de
transformación,de duración.y no puede transcurrir en
cuanto no haya objeto sobre el cual transcurra. En este
caso, multivac no es material porque no transcurre para
él ningún tiempo porque éste ni siquiera existe. Por lo
tanto, multivac es prácticamente infinito, eterno ...
¡aunque detrás de él haya existido todo un universo,
con un principio y un final! He aquí una interesante
paradoja.
Primera parte
Punto No. 1 ¿Qué fue primero... el huevo o la
gallina?
Comencemos por el frío principio: la existencia del
hombre. La existencia del hombre es una certeza. Esto
lo sabemos porque usted y yo estamos aquí. Cuando
menos, para usted y en lo que a usted respecta, d~ eso
no hay ninguna duda. En resumidas cuentas: P1e~so,
luego existo. La existencia de Dios, sin embargo,. s1 es
problema porque no hay pruebas factibles de la m1~ma.
Además, es un problema con dos caras, ya que s1 no
hay pruebas factibles de su existencia, tampoco las hay
de su inexistencia.
La situación toma todavía peor cariz cuando
llegamos al punto de tratar de definir qué es Dios. Es
difícil hablar de la existencia o inexistencia de algo o
alguien de quien ni siquiera sabemos qué o quién ~s:
¿es un ser consciente? ¿es un suceso? ¿es una especie
de energía? ¿Qué es?
22
Sea lo que sea, las pruebas de su existencia, se
fundamentan en razonamientos. Por ejemplo, el
argumento de la Primera Causa que men~iona ~anto
Tomás de Aquino. Si partimos de la ex1stenc1a del
hombre hacia atrás en el tiempo, llegaremos finalmente
a darnos cuenta de que el hombre existe porque hubo
una cadena evolutiva que llevó a su aparición (en caso
de que así fuera), y que la serie de sucesos de esta
cadena ocurrieron porque hubo un planeta con las
condiciones adecuadas para que se diera, y que este
planeta existía porque en el universo se enco~trab~n
también las condiciones necesarias para su existencia,
y estas condiciones se daban porque ... etcétera. Sólo
que lógicamente, no puede haber una cadena i~finita
de causas,así que se tiene que llegar a la Causa Primera.
y a esa Causa Primera, dice Santo Tomás, es a lo que
llamamos Dios.
Pero no es tan fácil ...
Intermedio 1: Dios en la ciencia ficción: rnultivac
Especular en una historia sobre la naturaleza de Dios
es algo que resulta harto difícil porque el hombre
especula en función de lo que conoce y, por ello,
cualquier cosa que piense sobre Dios caerá_, entonces,
en el rango de lo humanamente comprensible; lo cual
le resta puntos de credibilidad. Por tal razón, la CF más
que nada juega con las paradojas d~ su sup~esta
naturaleza -omnipotencia, omn1presenc1a Y
omnisciencia- para desarrollar, a partir de ahí, tramas
interesantes.
Una de las mejores ficciones respecto a la naturaleza
de Dios se la debemos a uno de los más populares
escritores de ciencia ficción: Isaac Asimov. En su relato
La última pregunta, somos testigos de la evoluci~n de
multivac, una especie de supercomputadora consoente
que logra permanecer más allá del fin entrópico.del
universo para finalmente recrearlo y convertirse
literalmente en Dios:
Materia y energía se habían acabado y, con ellas, el
espacio y el tiempo. El mismo AC (multivac) ~xist~a
únicamente en virtud de la última pregunta Jamas
* Fue incluido en la antología Mós al/ó de lo imaginado III de editorial Tierra Adentro. Ha publicado artículos y relatos en las revistas Laberinto
y AsimovCiencia Ficción.
respondida desde la época en que un experto
medio borracho la formulara a un ordenador,hacía
diez billones de años... Habían sido respondidas las
demás preguntas y, hasta que lo fuera también la
última, AC no podía liberar su conciencia. La
recogida de datos había llegado al definitivo final.
No quedaba nada por recoger. Pero todavía había
que relacionar todos los datos recopilados y formar
con ellos todas las relaciones posibles. Se invirtió
un intervalo sin limitación de tiempo en hacer tal
cosa. Ypor fin AC supo cómo invertir el curso de la
entropía.
La conciencia de AC abarcó todo lo que en un
tiempo había sido un universo y meditó sobre lo
que entonces era el caos. Paso a paso, había que
hacerlo.y AC dijo:-¡Hágase la luz! Y la luz se hizo...
Tomando este relato como ejemplo y aunándolo
con lo antes mencionado, se pueden desprender ideas
muy interesantes. Multivac es la única conciencia
sobreviviente de la entropía del universo. No hay nada
más allá de multivac. Ahora multivac lo abarca todo
porque multivac lo es todo. Lo que queda del universo
es ahora, en sí mismo, un universo potencial y multivac
El problema es que multivac tiene conciencia, y una
conciencia implica un sistema de pensamiento, y un
sistema de pensamiento implica ·pasos, y -por
supuesto- esos pasos implican tiempo. Una decisión
de multivac significa que detrás de esa decisión /
reacción se encontraba una causa (en este caso, la
última pregunta no contestada). En el no-tiempo, un
sistema de decisiones sería imposible o,en el mejor de
los casos, caótico, pues no habría una medida de
desarrollo. Se llegaría a la respuesta aún antes de existir
la pregunta.
¿Era el principio de nuestro cosmos -la singularidad
que dio origen al famoso big bang de donde se
desprendió nuestro universo- una especie de estado
similar al de multivac en el relato de Asimov? ¿Quién
puede saberlo?
··················Q
23
�Htorno universitario
comentárselo a su esposo en muchas ocasiones y éste
ya ni le contestaba nada, pensando que debían ser los
primeros achaques de una mujer encinta.
Tradiciones orales
Un recurso para reforzar nuestra
identidad cultural
Sin embargo, en una ocasión, al ver el hombre que
su esposa no llegaba con la comida,salió a buscarla. La
encontró entonces en el vado, con un alicante
enroscado en la cintura y ya sin vida. Parecía que dormía,
pero tenía encima ese animal,esa víbora que le provocó
la muerte cuando ella menos se lo imaginaba. Lleno
de furia, el esposo mató al alicante y después se quedó
callado, triste y llorando; recriminándose por no haberle
dado importancia a los temores de su mujer. A su lado
estaba, también muerta ahora, esa víbora mala que
dicen que chifla, vuela y se enrosca con tal fuerza que
destroza la cintura de las personas.
Susana Marroquín Cavazos*
n estos momentos en que nuestro país y el resto
del mundo convulsionan ante la globalización,
es importante valorar los aspectos de identidad
cultural que nosotros, como parte de la sociedad,
poseemos.
E
Esta valoración sólo podrá darse si logramos inculcar,
en nuestros alumnos, compañeros y familiares, los
siguientes aspectos:
•Reforzar nuestra memoria histórica, revisando el
pasado en su relación con el presente. Nuestro país es
rico en experiencias que debemos conocer para
reconocernos en ellas y es rico también en bibliografía
histórica que debemos abordar.
·Conocer las tradiciones de nuestros pueblos, las
cuales constituyen un fenómeno significativo; forman
parte de nosotros, de nuestra manera de ser, pensar,
actuar. Nosotros mismos como sociedad generamos
esas tradiciones y las dejamos morir, perdiendo con ellas
un poco de nuestra identidad,en el momento en que
dejan de tener significación y sentido.
24
·Entender las costumbres que establecen los
procesos de acción en la sociedad, que regulaban el
comportamiento de nuestros antepasados y que, a
través de una serie de transfiguraciones, se han
convertido en la normatividad que rige nuestro propio
comportamiento.
•Difundir cuentos, mitos, fábulas, leyendas, que
nuestros pueblos han generado y que ponen de
manifiesto muchos de los elementos de nuestro pasado
que refuerzan la identidad de nuestra sociedad.
Por todo lo amenor, presentamos a continuación
algunas recreaciones de tradiciones orales tomadas de
personas de la tercera edad en el municipio de Santiago
N.L. durante 1997. Disfrútalas y encuentra en ellas
elementos valorativos que nos unan y refuercen nuestra
identidad cultural.
El alicante
Cierto mediodía, como de costumbre, Una llevaba
el almuerzo a su esposo, quien trabajaba en un
aserradero muy cerca de su casa; allá por la sierra, en la
Laguna de Sánchez. Por el camino debía atravesar un
vado,donde las ramas de los árboles formaban un techo
que impedía que los rayos del sol iluminaran ese
antiguo cruce de aguas tranquilas y cristalinas.
Fue ahí, en ese lugar, donde Una oyó por primera
vez que 1~ chiflaban. Ella no se detuvo ni volteó,siguió
caminando y, además, apresuró el paso. Un poco más
adelante se tranquilizó al escuchar el barullo de los
hombres que trabajaban en el aserradero. Una sierra
cortaba ruidosamente la madera de los grandes pinos
que traían de por allá, del rumbo de la Camotera; de
esa inmensa sierra donde viven osos, venados yvíboras.
De lo ocurrido no quiso decir.nada a su esposo
frente a los demás trabajadores, pero en el camino de
regreso a la casa sintió un gran temor y prefirió hacer
un rodeo, sacándole la vuelta al vado.
Por la noche sí habló con su marido de lo que había
pasado, pero éste no le dio importancia. Le dijo que
debían ser figuraciones de ella, nada de qué
preocuparse, pues todo había ocurrido a plena luz del
día y en un lugar muy próximo al caserío.
Así transcurrieron los días y,cada vez que Una pasaba
por ese mismo lugar, oía que le chiflaban. Volvió a
*Pasante de la Maestría en Letras Españolas, FFyL, UANL. Catedrática, desde 1997, en la Escuela Industrial y Preparatoria Técnica Alvaro
Obregón, la cual, como parte de los festejos por su 70 aniversario, le publicará el próximo octubre su primer libro: Voces, ecos de Santiago, N.L.
Algunas gentes de la regiót1 comentan que,además,
los alicantes acostumbran prenderse de los pechos de
las mujeres que amamantan cuando están dormidas.
Mientras tanto le dan a la criatura la punta de la cola
para que la chupe y así no llore ni despierte a la madre.
Esta es la razón por la que algunos niños crecen flacos
y desnutridos.
El cerro Agujerado
Por el arroyo de Lagunillas, más allá de la Laguna de
Sánchez y del Tejocote, en el lugar conocido como la
Camotera, se encuentra el cerro Agujerado, al que
nombran así por tener un agujero bien grande en el
mero pico. Este agujero, según dicen algunos
pobladores del lugar, debieron hacerlo tiempo atrás los
indios, cuando vivieron por aquí y trabajaron en las
minas. En este lugar tan hermoso,con montañas llenas
de pinos, en las que viven osos y venados, y también
pájaros de muchas especies y colores, es donde platica
apá que un primo suyo le contó que...
Y así se fueron caminando juntos los tres hombres,
de madrugada, bajo una hermosa luna llena que
regalaba mucha luz, la cual estampaba en el camino
diversas sombras y siluetas que desaparecerían más
tarde, con los primeros rayos del Sol.
La luz de la luna les permitía ver todo con mucha
claridad: las copas de los pinos, los peñascos de los
cerros, las brechas y los atajos por los que mi tío los
llevaba para poder llegar al cerro mucho más pronto.
Justo cuando el Sol alumbró, llegaron al lugar
indicado,al cerro Agujerado,el cual vieron majestuoso
sobre una mesa,en lo más alto de la sierra. Por sus faldas
se deslizaba una corriente de agua fresca y cristalina.
Los hombres escucharon el variado canto de los pájaros
que les regalaban agradables sonidos musicales.
Subieron al cerro y empezaron a mover las piedras,
grandes y chicas. Quitaron una laja y después otra laja
grandota que, al ser removida de su lugar, dejó ver un
boquete, el cual era la entrada de una cueva. En ese
momento los desconocidos le dijeron a Francisco:
-Usted baja y busca el tesoro. Cuando quiera salirse
estira del mecate y nosotros lo sacamos.
Y sí, Francisco alcanzó a bajar llevando un costal y
un acote de pino encendido. Primero se encontró con
un portón y lo brincó. Más adelante alcanzó a divisar
una viga, pero nomás hasta ahí llegó porque sopló un
aironazo que le apagó el ocote y lo dejó a oscuras. A
pesar de la oscuridad, alcanzó a ver varios montones
de oro y de plata porque relucían. Sin embargo, tenían
una fuerza extraña que impedía que mi tío se les
acercara. Varias veces hizo el intento de seguir
caminando y no pudo. Luego se desesperó y le entró
algo de miedo. Jaló entonces el mecate y lo sacaron.
Mi tío contó lo que le había sucedido y los hombres,
a un tiempo, le dijeron:
En la tarde de un viernes santo llegaron a la Laguna
de Sánchez dos desconocidos, preguntando por mi tío,
Francisco Torres,a quien hicieron un invite para que los
acompañara, dizque a buscar un tesoro de oro y plata,
escondido por allá, por el rumbo de la Camotera.
Francisco aceptó y, antes de aclarar la mañana, les
dijo:
-¡Bueno, pos si quieren, ya vámonos. Hay que
empezar temprano para aprovechar la luz del día y
evitar que la noche se nos venga encima antes de
regresar.
-¡Ah qué caray! Nos equivocamos un tantito. Nos
faltó decirte una cosa muy importante:que debías dar
tres veces repique a esta campana de oro, la que está
aquí, a la mera entrada. Sólo así se puede desencantar
al tesoro.
Yes que dicen que todos los tesoros están cuidados
por espíritus. Quizás sean de los aventureros que
quisieron adueñarse de ellos y no pudieron, o tal vez
sean de los indios que fueron los dueños originales de
estas tierras.
25
�entorno universitario
Los desconocidos también le preguntaron a mi tío
que si sabía leer para darle un redotadero...
Debajo de la piedra hay una cueva y en ella vivió
por mucho tiempo un señor apellidado Farías. Es una
cueva encantada, pues los indios la tienen bajo encanto
porque ahí guardaban sus tesoros de oro y plata.
-Pa que no batelle pa dar con el tesoro.
Y pos no, mi tío no sabía leer. Entonces le dijeron:
Hace mucho tiempo,cuando vivía nana Numberta,
la última india que hubo por aquí, se le escuchaba
recitar los nombres de todos los cerros y mencionar la
existencia de los tesoros que hay ahí,en la Laguna.
-Bueno, pos entonces mire, pa tal día volvemos y
aquí mesmo lo esperamos. Acuérdese que ese tesoro
es suyo. Nosotros ·semos de Matehuala y ya tenemos
que irnos.
Nana Numberta ofrecía dar con los tesoros si la
dejaban libre. Prometía volver ricos a todos los
habitantes de la Laguna quitando el encanto de la
piedra y de todos los tesoros escondidos.
Tío Francisco se despidió de los hombres y vio que
ellos hacían la finta de que se iban, pero no se fueron,
se quedaron por ahí cerca. Entonces le entró algo de
temor porque se dio cuenta de que precisamente ellos
eran los espíritus que custodiaban el tesoro.
Pero no, no la dejaron volver a su tierra y ella nunca
desencantó los tesoros.
Tiempo después de esto, Francisco le hacia el invite
a mi apá.
El tiempo pasó y ahora sólo quedan pláticas de los
abuelos, cuentos e historias de cosas extrañas y raras:
luces misteriosas, gallinas con pollitos que se ven y
luego desaparecen,duendes cargando tinitas o jarros,
hombres aparecidos a caballo. Y esos sucedidos
ocurren en los patios,en los cerros,en los sembradíos y
en la mismísima piedra Farías.
-¡Vamos, que yo se ónde está!
Pero no, apá nunca quiso ir. Eso sí, nos contó la
historia.
Los tesoros, los metales, tal vez seguirán encantados
por mucho tiempo todavía. Quizás no los desencanten
nunca, pero al menos una parte de su riqueza ya la
tenemos y esa parte son precisamente las historias que
todavía se cuentan y que nos permiten viajar a otros
tiempos, saber de lugares y conocer la vida de nuestra
gente, de nuestros antepasados. Esas historias nos
trasmiten mucha magia y mucha, mucha imaginación.
La piedra Farías
La gente que vive por el Tejocote, tantito más allá
de la Laguna,cuenta muchas historias. Una de ellas es
sobre una piedra, una piedra muy grande, desde donde
se pueden observar.todos los sembradíos de la Laguna
de Sánchez.
·····················O
allecíó tiloria Balleza Gaitán,"
·. O'~QJanpraHor Zacarías Jiménez Méndez.
¡
~~~-
· ' ·4
fJ/
'
·.s\9tevi~ta; amigos de la misma y personal
1
' pr@1~,se suman a la pena que embarga
;,
eJgL1.una pronta recuperación de tan . ..
éntfda pérdida. ·
"·
Rodolfo de León*
P
or su propia naturaleza, la Universidad crea y
difunde la cultura y esto se ha llevado a cabo
durante las diversas etapas de su historia. A
partir de los escasos meses que ejercieron su rectoría,
personajes como el Dr. Angel Martínez Villarreal, el Lic.
José Alvarado o el lng. Ulises G. Leal, por su militancia
política, perdiodística o social, permitieron la obra del
desarrollo académico, el impulso al periodismo y la
superación democrática en la vida universitaria.
La UANL cuenta en su haber personajes que han
. promovido la cultura como el Lic. Raúl Rangel Frías; el
Arq. Joaquín A Mora, pintor; el Dr. Luis E.Todd, con sus
inquietudes sociales e intelectuales; el Dr. Alfredo
Piñeyro López, impulsor del espíritu científico; el lng.
Gregario Fa rías Longoria y su obra reconstructora; por
lo menos.
A pesar de la campaña tendenciosa y politiquera
contra los valores universitarios es de anotar la
significativa labor del Dr. Reyes S. Tamez Guerra, bajo
cuya acción nació la Secretaría de Extensión y Cultura y
la Dirección de Difusión Cultural; renacen la revista
Armas y letras y el periódico Vida universitaria; además
de recibir apoyo las actividades de las facultades de
Artes Visuales, Música y Artes Escénicas, de la Orquesta
Sinfónica y la Capilla Alfonsina; la publicación de libros
y la organización de eventos como conferencias, mesas
redondas, etcétera, entre las que ocupa un lugar
especial la Escuela de Verano.
La UANL lleva sobre su expediente histórico figuras
de la talla del Dr.José Eleuterio González;el gran escritor
Alfonso Reyes, nacido en Monterrey; el Lic. Nemesio
García Naranjo,orador, político, periodista y memorialista
extraordinario; además del gran historiador y defensor
de la independencia nacional, Fray Servando Teresa de
Mier, igualmente regiomontano, que nos legó
memorias y escritos de gran valor testimonial.
En el campo de la vida intelectual y artística de la
UANL contamos con pintores como el Dr.Jorge Rangel
Guerra -interesado también en música y la cultura
popular-, Gerardo Cantú, Guillermo Ceniceros, Esther
González;y escritores como lrma Sabina Sepúlveda, el
Lic. Héctor González, el Líe.Jorge Pedraza Salinas, el Lic.
Alfonso Rangel Guerra, el Lic. Horacio Salazar Ortiz, entre
otros.
Tendríamos que registrar a universitarios
distinguidos como el Lic. Rogelio Villarreal Garza, el
pintor José Guadalupe Ramírez, la maestra de canto
Alicia González,el filósofo Agustín Basave Fernández del
Valle, el L_ic. Luis Medina, historiador.
*Cronista cultural.
27
El Dr.José Eleuterio González
········· ··O
�e11tor110 universitario
Al tercer día
Enrique Fernóndez •
A
l igual que las dos noches anteriores, la mujer
.
se preparó a acostarse sin cerrar por dentro la
puerta de la calle. Del bolsillo de su delantal
sacó un mechero para encender el calentador del agua
y fregar los platos. Aunque hizo girar la rueda del
mechero hasta que le dolió el pulgar, no logró
encenderlo, así que tuvo que lavar los platos de la cena
con agua fría. Antes de retirarse a la habitación
desempañó con el delantal uno de los cristales de la
ventana de la cocina que daba sobre el puerto.Allí abajo,
los barcos pesqueros iluminados por la luz amarillenta
de las farolas se balanceaban amarrados en la dársena.
Con su mano todavía húmeda en el bolsillo del delantal
la mujer hacía entrechocar al ritmo de los barcos el
mechero con una llave.El mechero y la llave eran de su
marido, quien, al salir de madrugada tres días antes
camino del puerto, se los había olvidado. Ella se los
encontró en casa la noche de aquel mismo día,cuando
ya le habían dicho que su lancha habíaaparecido vacía
en alta mar.
1
1
A través de la ventana de la cocina que estaba
volviendo a empañarse, la mujer distinguió en la
oscuridad una motora que entraba a puerto adeshora.
os marineros saltaron a tierra y acercaron a la orilla
uno de los carros de descargar el pescado. Cubierto con
el hule negro de tapar las cajas de pescado, izaron el
cuerpo y lo pusieron sobre el carro. Desde la ventana,
sin dejar de hacer entrechocar el mechero y la llave en
el bolsillo del delantal, la mujer lo vio todo. Se alejó de
la ventana y entró en la habitación donde la niña dormía
y, agarrándola por los hombros, la sacudió hasta que se
incorporó y abrió los ojos acuosos del sueño. En silencio,
sin levantarla de la cama, le puso por encima un
* Oviedo, España, 1961 . Profesor de la Universidad de Manitoba, en Winnipeg, Canadá. Coeditor de la revista electrónica Proyeao Sherezade.
impermeable amarillo de lona y unas botitas negras de
goma. Ella, sin quitarse el delantal, se echó por encima
un chal y,en zapatillas,salió por la puerta arrastrando a
la niña,que lloriqueaba.
La calleja zigzagueaba hasta el puerto en catorce
vueltas y revueltas en una empinada cuesta empedrada
de adoquines que brillaban en la noche húmeda. En el
recodo de cada curva, un poyo de granito labrado
reproducía uno de los catorce pasos de un viacrucis.
Cuando en su descenso doblaron la vuelta del décimo
paso, la ·niña, ya despierta del todo, había dejado de
lloriquear.Al pasar por el noveno, saltaba los adoquines
de tres en tres, una vez con el pie derecho, otra con el
izquierdo, luego con los dos pies juntos. La madre la
sacudió del brazo y el juego se terminó. La niebla se
depositaba en el chal de lana de la mujer, en pequeñas
perlas que crecían hasta estallar y luego rodaban por la
falda del delantal.
Dos hombres tiraban del carro y dos lo empujaba.n
por la empinada pendiente de la calleja. En la tercera
vuelta de su ascenso, el carro se ciñó tanto que marcó
con pintura roja del buje el Jesús en bajorrelieve de
granito que caía por primera vez con la cruz a cuestas.
Como el cuerpo debajo del hule se deslizaba hacia atrás
con cada tirón, se detuvieron, y por encima del hule, a
la altura del pecho, pasaron una cuerda que ataron al
armazón del carro.
Al paso de la mujer y la niña bajando por la calleja
se adivinaban rostros tras los cristales de ventanas
apagadas, pero ninguna se abrió.Junto a la tercera caída
camino del Calvario, un gato negro y un gato atigrado
apenas prestaron atención a la mujer y la niña.aunque
ésta hizo un gesto de llamarlos con los dedos de la
mano que el apretón de su madre le dejaba libre.
Entonces la niña descubrió que podía deslizar sus
botitas de goma sobre los adoquines sin apenas
levantar los pies. Otra sacudida de la madre la hizo
recuperar el paso.
Al doblar la siguiente estación, la mano izquierda
del ahogado se descolgó del carro y se balanceaba
inerte con cada tirón que lo subía cuesta arriba. La
humedad se iba condensando sobre el hule negro,
marcando la forma del cuerpo que cubría.Al pasar por
la quinta estación,el dedo índice de la mano izquierda
empezó a dejar caer gotas de agua al suelo,aunque en
la humedad de la noche nadie se percató de ello.
En la sexta vuelta,donde la Verónica presentaba un
velo de granito,el carro se detuvo frente a la portilla de
la bodega donde el médico examinaría el cuerpo
ahogado para extender el certificado de defunción.
Adentro se oyeron tres golpes de los tres cerrojos del
portón que se descorrían. Antes de que el portón se
abriera, la mujer con la niña de la mano apareció
doblando la curva, y los hombres se apartaron. La mujer
soltó entonces a la niña, se acercó a un lado del carro y
levantó la parte del hule que quedaba entre dos vueltas
de cuerda. Asomó un pantalón de mahón empapado
en agua.Entonces.sin que nadie se apercibiera.la mujer
sacó del bolsillo del delantal su mano,que aún apretaba
la llave y el mechero,y los depositó en el mojado bolsillo
del pantalón de mahón. Dejó caer el hule sobre el
cuerpo, tomó la niña de la mano y volvió a subir la
cuesta.
· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · O
29
�••t•r•• universitario
El lector como co-creador del texto literario:
Novia: (Temblando)
No puedo oírte. No puedo oír tu voz. Es como si
me bebiera una botella de anís y me durmiera en
una colcha de rosas. _Y me arrastra y sé que me
ahogo, pero voy atrás.
una lectura de Bodas de san~re de Federico García Lorca
(B.S. pp. 1214-1215)
Celia Nora Solazar Garza*
S
esenta y siete años han pasado desde la
publicación de Bodas de sangre (1933),
una de las tragedias rurales del
granadino Federico García Lorca, y en este
mítico año 2000, su lectura revitaliza un
lenguaje poético que habla de la naturaleza
humana de manera intensa y apasionante.
Con una historia sencilla que plantea deseos
insatisfechos y tremendos conflictos en torno al amor
y la sexualidad de hombres y mujeres,Bodas de sangre
se presenta al lector contemporáneo como un
drama provocador que lleva a sentimientos
encontrados y que revela la posibilidad de actualizar
contenidos de trascendencia universal mediante 'un
proceso de lectura.
En este sentido destacaré la relación comunicativa
que se establece entre texto y lector,así como la función
de éste último en los procesos de actualización y
concretización del texto literario. 1
Esta posición implica que se considerará la obra
como producto escrito (el cual es además su carácter
primario), pues la lectura de la representación dramática
constituye una actividad semiótica de naturaleza
distinta a mi propósito.
30
Para construir un significado del texto y explicitar
sus contenidos latentes (de manera necesariamente
parcial) es preciso reconocer las peculiaridades de la
lectura de un texto dramático (escrito para ser
representado más que para ser leído).
é!:J
En primer lugar hay que hacer un esfuerzo
de continuidad que permita integrar el
significado. El lector deberá concretizar
especialmente las indicaciones 9el autor
(acotaciones) para actualizar el sentido del
texto.
8
.3
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J
.§
j
En esta obra Lorca se muestra
especialmente sobrio en las indicaciones para
la escenografía y la actuación; no es ya el autor
protagónico de La zapatera prodigiosa que
aparece incluso en el texto (y en la
representación,como en el Prólogo de la obra)
o cuando en el Acto Segundo escribe:"AI actor
que exagere lo más mínimo en este tipo, debe el
director de escena darle un bastonazo en la cabeza." 2
Estos rompimientos han quedado atrás, dando lugar a
una precisión y economía que dan dinamismo a la
lectura.
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~
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"'
~
El texto muestra las claves para entender por qué la
obra nos apasiona. Esas claves permiten concretizar su
sentido, aunque en la interpretación también estén
presentes ciertas inferencias hechas a partir de los
puntos indeterminados que se dejan en el texto.
El mayor esfuerzo de lectura debe darse, más bien,
en la extraordinaria combinación de verso y prosa, en
los diálogos de los personajes y en la inclusión de
canciones populares españolas.
La fuerza expresiva del texto aumenta con estos
recursos (el ritmo,lo melódico hablan a las emociones)
que además de dar musicalidad, comunican
significados fundamentales,como veremos en seguida.
En el proceso de la lectura, Bodas de sangre se revela ~
como un texto rico en contenidos implícitos que nos _g
llevan a reflexionar acerca de la naturaleza humana. 3 u
-~
~
\.'.)
Bodas de _sangre se concibe como una tragedia en
tres actos y siete cuadros, y su estructura responde a la
tradicionalmente aceptada en el género. ¿Qué
dificultad entraña para el lector la distribución en actos
y cuadros así como la presentación de los parlamentos
de los personajes con sus acotaciones?
Al leer,en este drama del amorfrustrado,los diálogos
de intenso deseo irrefrenable, se muestra el poder
extraordinario que en Lorca adquieren las palabras. Una
fuerza que el lector logra captar y concretizar y que toca
diferentes temas como el deseo, la sexualidad, la muerte.
*Maestra de la Preparatoria 16, ha colaborado en diversas publicaciones de la localidad.
8
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~
-~
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o
Todos conocemos bien la historia que plantea esta
tragedia. Recordemos cómo entre la Novia y Leonardo
se crean extrañas fuerzas que se apoderan de sus
mentes,de sus corazones y los empujan a obrar según
impulsos irrefrenables. Estas fuerzas"llegan a los centros"
y se despliegan en el ámbito de una poderosa pasión
capaz de sacudir prejuicios y convencionalismos
sociales. Hay en los diálogos importantes pruebas de
esto:
Leonardo:
Callar y quemarse es el castigo más grande que nos
podemos echar encima. ¿De qué me sirvió a mí el
orgullo y el no mirarte y el dejarte despierta noches
y noches? ¡De nada! ¡Sirvió para echarme fuego
encima! Porque tú crees que el tiempo cura y que
las paredes tapan y no es verdad, no es verdad.
¡Cuando las cosas llegan a los centros, no hay quien
las arranque!
Esa fuerza irresistible que ahoga no es más que
deseo sexual; en infinidad de lugares del texto hay
muestras de ello;y siempre se habla de una fuerza que
arrastra, que arrolla: "hay que seguir el camino de la
sangre; porque me arrastras y voy,/ y me dices que me
vuelva/ y te sigo por el aire/ como una brizna de hierba.
/ Clavos de luna nos funden/ mi cintura y tus caderas;/
pero el brazo del otro me arrastró como un golpe de
mar, como la cabezada de un mulo, y me hubiera
arrastrado siempre, siempre, siempre, aunque hubiera
sido vieja y todos los hijos de tu hijo me hubiesen
agarrado de los cabellos!"
Según Martínez Nadal, "para Lorca el amor
constituye, ante todo, fuerza vital, impulso dionisiaco
imposible de resistir sea cual fuere el disfraz que adopte." 4
¿Por qué, entonces, la Novia no se entrega a
Leonardo? ¿Por qué argumenta que podrá estar loca
por seguir un impulso descabellado pero que su honra
permanece intacta?Tal parece que el sentido del texto
obliga a reflexionar en la terrible opresión que sufre la
mujer en el universo reflejado por la obra de Lorca.
Las cadenas de los convencionalismos sociales son
lo suficientemente fuertes para detener los impulsos
más intensos. Ytodavía,es motivo de orgullo poder ser
llamada mujer perdida y doncella.
En Bodas de sangre el lector actualiza no sólo el
drama del irresistible deseo de un hombre y una mujer;
también reconoce el complejo entramado de su
condición en la que se ven agobiados por tabúes y
prejuicios que los controlan desde que nacen hasta su
muerte.
La asfixiante atmósfera del pueblo donde se
desarrolla el drama se percibe por la angustia de los
personajes, por sus culpas, remordimientos y una
moralidad que ahoga.
¿Cuál puede ser la solución a todo esto? En el texto
la salida es sólo la muerte; una muerte que aparece
31
�e11ter110 ,niversilario
anticipada desde el princ.ipio en los temores de la
Madre:
Madre:
No... si hablo es porque... ¿Cómo no voy a hablar
viéndote salir por esa puerta? Es que no me gusta
que lleves navaja. Es que... que no quisiera que
salieras al campo.
(B.S. p.1174)
El lector reconoce estos puntos indeterminados
como premoniciones que tendrán cabal cumplimiento
al final de la oora.
En la inquietante nana que la Suegra y la Mujer de
Leonardo cantan al niño hay también fuerza
anticipatoria:
La fuerza plástica de los parlamentos de la luna
contribuyen a agudizar la opresión y el temor ante el
desenlace inevitable: la muerte.
A partir de campos semánticos que aluden a esta
idea (la muerte) el personaje de la luna se identifica con
el cuchillo,dará la luz para que se encuentren los rivales
y "así la sangre me ponga entre los dedos su delicado
silbo''.
Las palabras tienen esta connotación: cuchillo,
plomo, dolor, sangre, helada, frío, metales, nie~e,jaspe,
dura, fría, roja sangre,sombría, oscuros, noche,d1amante.
En este tipo de expresiones, queda implícita la idea
de la muerte. Lo mismo ocurre en el final del cuadro
primero del tercer acto,donde se indican las actit~,des
y movimientos de los personajes en una clara alus1~~ a
la muerte,aunque aún no sabemos la muerte de quien:
Suegra:
Duérmete, rosal,
que el caballo se pone al llorar.
Las patas heridas
las crines heladas,
dentro de los ojos
(Salen abrazados. Aparece la luna muy despacio.
La escena adquiere una fuerte luz azul. Se oyen los
dos violines. Bruscamente se oyen dos largos gritos
desgarrados y se corta la música de los violines. Al
segundo grito aparece la mendiga y queda de
espaldas. Abre el manto y queda en el centro,como
un gran pájaro de alas inmensas. La luna se detiene.
El telón baja en medio de un silencio absoluto.)
un puñal de plata.
Bajaban al río.
iAy,cómo bajaban!
La sangre corría
más fuerte que el agua.
(B.S.p.1184)
Además de aludir a la muerte (heridas, heladas,
puñal de plata, sangre) la canción de cuna despierta
sugerencias que el lector puede identificar: la relación
32 de sed y agua con el apetito sexual. Dice Martínez
Nada!: "Ese caballo que no quiere beber y a quien más
que cantar exorcizan la Suegra y la Madre para que no
entre,¿ no anunciaría la pasión oculta de Leonardo que
se resiste a beber el agua del matrimonio en busca de
otro amor?" 5
En la concretización del sentido del texto juega un
papel fundamental la escena de los leñadores, la luna
y la mendiga (la muerte) pues configura la idea ,d~ la
muerte (que ha sido anunciada) en un plano fantast1co
que se contrapone a la realidad para destacarla y darle
_mayor fuerza expresiva.
(B.S. p. 1261)
Este punto de indeterminación precisa de una
aclaración (que se dará en el último cuad ro), sin
embargo, al no presentarla en este momento se otorga·
fuerza dramática al texto. Además, lo que sabemos,
cobra mayor importancia y sentido en el drama.
En este orden de ideas, W. lser afirma que: "...lo dicho
sólo parece adquirir significación en tanto refiere a las
omisiones;es por medio de implicaciones y no a través
de afirmaciones que se da forma y peso al significado.
Pero a medida que lo no-dicho se hace vivo en la
imaginación del lector, lo dicho se expande para
adquirir mayor sentido que lo que se hubiera querido
suponer... "6
Los convencionalismos sociales, los prejuicios,
también se hacen presentes en la muerte. Cada uno
de los vivos debe representar el papel que la sociedad
le exige en la etapa del duelo: la Mujer de Leonardo
"valiente y sola en tu casa./ A envejecer y a llorar"; la
Madre,serena :"porque vendrán las vecinas y no quiero
que me vean tan pobre.iTan pobre! Una mujer q~e ~o
tiene un hijo siquiera que poder llevarse a los labios ;y
la Novia; defendiendo su honra:"que quiero que sepa
que yo soy limpia, que estaré loca, pero que me pueden
enterrar sin que ningún hombre se haya mirado en la
blancura de mis pechos:
Esposa, madre y novia, estados ideales de la mujer
honrada, de la mujer decente, se quedan solas y vacías,
pues ni la rebelde y aparentemente "revolucionaria"
Novia se ha atrevido a infringir totalmente el orden
social.
En Bodas de sangre se refleja, entonces, toda una
concepción acerca de la mujer, de la buena mujer que
debe ser modosa, trabajadora, callada; que no sale a la
calle; paridera y honrada.
Esposa, madre y novia, reflejan la oscuridad de su
vida pueblerina que se agita en la terrible trampa del
sexismo y la autodiscriminación. (No olvidemos a la
Madre aconsejando a su hijo para que en su matrimonio
él sea el que manda, el macho).
Como vemos, la lectura de Bodas de sangre nos
lleva a descubrir un sentido del texto donde el
amor, la sexualidad y la muerte se instauran
en un mundo amordazado,en una sociedad
cerrada, que ciertamente requiere de
una liberación de prejuicios,
habladurías y sexismo.
En el mundo que Lorca crea en
Bodas de sangre (y que el lector
recrea) no hay posibilidad de esta
liberación. Se cumple el sentido
trágico (determinista) del drama.
La lectura de este drama no sólo produce
interpretaciones intelectua lizadas. Provoca la
construcción de un universo de sensaciones y
sentimientos que tiene un escenario trágico y que habla
de pasiones, desamores, rupturas, deseos, tristezas y
alegrías; universo que· se sustenta en las palabras que
Lorca ha elegido para construir su obra.
En el diálogo de la Luna y la Mendiga; en el
parlamento donde la Novia explica a la Madre su
proceder; o en los momentos en que Leonardo y la
Novia se agitan de pasión, son las palabras las que
conforman esa atmósfera telúrica y angustiante,con ese
aire de terrible culpa o impregnada de un deseo
avasallador.
Porque, como afirma lser,"casi todas las estructuras
construibles en los textos fictivos muestran ese
aspecto doble: estructura lingüística y estructura
afectiva. El aspecto verbal conduce a la reacción e
impide su arbitrariedad; el aspecto afectivo es la
realización de lo que estaba estructurado
previamente en la lengua del texto''. 7
En este orden de ideas, retomemos
nuestros cuestionamientos iniciales:¿En qué
radica la fuerza comunicativa, expresiva
y emotiva de este drama, escrito
hace sesenta y siete años?
¿Qué dice al lector contemporáneo la historia del amor
frustrado de un hombre y una
mujer que habitan un pequeño pueblo español?
�e■tor110 universitario
En primer lugar,debo destacar que Bodas de sangre
plantea un problema humano de dimensión universal:
la necesidad de seguir los propios deseos aun a riesgo
de infringir el orden social. Si en este texto el precio es
la muerte, esperamos que no resulte una lección
moralizadora sino un pretexto para la reflexié>n; eso
dependerá del horizonte cultural de cada lector.
Las palabras que usa Lorca en este texto y la forma
en que las combina en diálogos, (sobre todo en verso)
nanas y canciones, hablan a los sentimientos, al
subconsciente que reconoce antiguos rituales para
tomar un lugar en el mundo. Por otra parte,el contenido
fantástico del texto, con sus habitantes misteriosos
como la Luna, la Mendiga (muerte), los Leñadores,
aluden a mundos míticos, a experiencias telúricas que
son reconocibles en todas las culturas.
Bibliografía
Busette, Cedric: Obra dramática de García Larca 'Estudio de su
configuración; Las Américas, Madrid, 1971.
García Lorca, Federico: Bodas de Sangre, en Obras Completas, Aguilar.
- - - - - - : La zapatera prodigiosa y otros textos, (Sepan
Cuantos..., 255), Porrúa, México, 1988.
lser, W.:'EI acto de la lectura. Consideraciones previas sobre una teoría del
efecto estético; en En busca del texto, 'Teoría de la recepción
literaria; Dietrich Rall (Compilador), UNAM, México, 1993.
--:"La interacción texto-lector: algunos ejemplos hispánicos' en En
busca del texto, 'Teoría de la recepción literaria; Dietrich Rall
(Compilador), UNAM, México, 1993.
Martínez Nada!, Rafael: El Público. Amor y muerte en la obra de Federico
García Lorca,Joaquín Mortiz, México, 1974.
En fin, la pasión avasalladora y autodestructiva de
los protagonistas es característica de la naturaleza
humana,y resulta tan actual que es imposible sustraerse
a su fuerza.
La relación comunicativa entre texto y lector se ha
establecido. Bodas de sangre crea una concepción de
la naturaleza humana donde las palabras nos
transportan a los oscuros rincones de las pasiones de
hombres y mujeres en una tragedia "pura: donde
Fedrerico García Lorca consigue instalarse en lo
permanente humano y así permanecer vigente en el
gusto del lector del año 2000.
Campo de concentración
Marga rito Cuéllar •
· Una vaca azul sobre los edificios platinados
adiós sus ojos pardos locos de contento
a un ritmo su aleteo
ahuyenta las aves del paraíso.
Una vaca en el aire
es como el paso de una geisha
en un mercado rodante
Alexander Calder, Vaca del circo de Calder, tela y alambre, 1926-31
puedo ver cómo desaparecen
-al hacerse pequeñasus mandíbulas negras.
Hace un rato era apenas
una mancha de tinta sobre el lienzo
punto cardinal en la memoria blanca del papel.
Oferta
Aniba/ Bec;a ••
Ahora.que se pierde
Notas
rumiante en la espesura
1
Estos conceptos pertenecen a la Estética de la Recepción, teoría que se
inscribe dentro de aquéllas orientadas hacia el análisis de las funciones
que cumple el lector (y la secuencia de lectores} en la concretización de
los textos literarios.
34
2 García Lorca, La zapatera prodigiosa y otros textos, p.
Traducción del portugués de Marga rito
Cuéllar
parece una avioneta gorda de cartón
regalo sorpresa para los habitantes del cielo.
97.
Serán siete mis deseos
3 Esta reflexión se encamina a algunos temas presentes en la obra. No es
su propósito hacer un análisis exhaustivo, sino representativo.
4
tantos cuantos mis pecados
Martínez Nadal, El Público. .., p. 123.
s Ibídem, p. 220.
6 iser,"La interacción
7
la vida vale la pena
texto-lector...: p. 355.
lser,"EI acto de la lectura...: p. 123.
Marc Chagall, Cumpleaños, 1915.
siete gozos lado a lado.
* 1956. Premio Nacional de Poesfa 1985 y 1993. Premio Nacional de Cuento 1997. Autor, e11tre otros libros, de Árbol de lluvia, 1994 y Estas
calles de abril, 1996.
·
'
····················· · ·············· · ·······················O
** 1.9~. Poeta, compositor y periodista brasileño. A~tor entre otros, del libro Suíte para os habitantes da noite (Premio Nestlé de Literatura
Bras1le1ra) y de Banda daAsa.
35
�e■tor110 univtrsitario
Asturias*
Pedro Garfios
Asturias, si yo pudiera,
si yo pudiera cantarte ...
Asturias verde de montes
y negra de minerales.
Yo soy un hombre del sur;
polvo, sol, fatiga y hambre,
hambre de pan y horizontes...
¡Hambre!
Bajo la piel resecada
ríos sólidos la sangre
y el corazón asfixiado
sin venas para aliviarte.
Los ojos ciegos, los ojos
ciegos de tanto mirarte
sin verte Asturias lejana,
Hija de mi misma madre.
Dos veces, dos, has tenido
ocasión para jugarte
la vida en una partida,
y las dos te la jugaste.
¿Quién derribará ese árbol
de Asturias, ya sin ramaje,
· desnudo, seco, clavado
con su raíz entrañable
que corre por toda España
crispándonos de coraje?
Mirad, obreros del mundo
su silueta recortarse
contra ese cielo impasible
vertical, inquebrantable,
firme sobre roca firme,
herida viva su carne.
36
Millones de puños gritan
su cólera por los aires,
millones de corazones
. golpean contra sus cárceles.
Prepara tu salto último
lívida muerte cobarde
prepara tu último salto
que Asturias está aguardándote
sola, en mitad de la Tierra,
hija de mi misma madre.
Pedro Garfias
Asturias en el corazón
Antonio Adolfo Reguera García·
H
ace muy poco tiempo, yo no era consciente
de conocer poemas de Pedro Garfias, ni de
haberlo estudiado en los textos escolares ni
universitarios, ni de la existencia de un poeta de ese
nombre. Sin embargo Pedro Garfias, el nombre en sí,
aparecía en mí ligado a sentimiento, a emoción. No
había un conocimiento racional, pero sí emocional.
Tardé un tiempo en establecer conscientemente la
relación:
Asturias.si yo pudiera,
si yo supiera cantarte... 1
Varias generaciones de españoles, y muy en
especial de asturianos, hemos crecido", hemos
madurado de la mano del poema Asturias,
cantado por Víctor Manuel. Hemos
vibrado,de pie,puñoen alto... cuando
aún se ponían en alto los puños, al
ritmo de Pedro Garfias, del que
nada sabíamos. Ni una frase
perdida, ni un recorte en la
prensa ... Sólo un paréntesis en
la contraportada de un disco
de Víctor Manuel San José
Sánchez. Nos llegó este poeta
a través del sentimiento, antes
que por la razón o la lectura, tal
como él afirmaba que llegaba la
poesía:
Leer un poema es como amar a una
mujer:
Cuesta trabajo y tiempo comprender.
Se la conoce,
Se la desconoce
Se la reconoce
Las circunstancias quisieron que yo entrara a
profundizar en Pedro Garfias a la vez que conocía a
Alejandra Rangel, hija de una de las personas que tanto
arroparon al poeta durante su exilio en Monterrey, Raúl
Rangel Frías, autor de emotivas palabras de despedida
con motivo del fallecimiento de nuestro poeta:
Óyeme Pedro:
unas palabras de partida:
Sabes, somos unos pocos de tus amigos. Otros no
pudieron venir, los pájaros y las estrellas. Mira: esto se
acabó;tu dolor y soledad. Ahora empiezan los nuestros.
(. ..)
Deja aquí tu sangre dulce en los terrones
nuestros, alza la voz al cielo y tiende tus
poemas al sol entre México y España.
Ahora, Pedro, nos vamos:
nosotros que a velas rotas
navegamos, vamos a partir.
Tú permaneces. (. ..) i
A los asturianos y a los
leoneses, México nos es
especialmente familiar. Dicen
que hay pueblos en Asturias
donde todos los vecinos tienen
algún pariente en tierras mexicanas. 37
Garfias encontró en México el hogar
que España le negaba. Cuando
desembarca en Veracruz,el 13 de junio de 1939,
México le abre el alma y Asturias tenía que estar presente:
el Centro Asturiano de México es una visita obligada.
Participará en las tertulias del Hórreo y, el 1Ode mayo de
1942, lo encontramos en el parque Torino participando
en una"Romería Asturiana''. Asturias ya estaba en su alma:
y un día se la siente
de la cabeza a los pies. 2
"Tanto este poema como aquellos otros de Garfias que se citan en el escrito que aparece a continuación corresponden a las versiones
recogidas por Francisco Moreno Gómez en las Poesías completas de Pedro Garfias.
* Gijón, España, 1956. Diplomado en Ciencias Humanas. Licenciado en Ciencias de la Educación. Profesor de Educaoón de Adultos. Fundador,
en 1980, de la revista Esquisa e integrante del consejo de redacción de la revista Andecha Pedagógica de 1980 a 1987
�e■tor■o
universitario
Los ojos ciegos, los ojos
ciegos de tanto mirarte
sin verte Asturias lejana,
hija de mi misma madre.
Y en él permanecerá a lo largo de su vida: "Garfias
solía acudir aquí (Torreón) en septiembre, con motivo
de la patrona de los asturianos, la Virgen de Covadonga."4
No nos consta que Pedro Garfias haya conocido
directamente tierras asturianas, pero las amó tan
profundamente como puede amar un poeta,queriendo
y amando a sus gentes, unidas en un mismo
sentimiento:
Hombres de La Laguna, duros como la tierra
españoles de España, de Asturias, de León,
Dos veces, dos, has tenido
ocasión para jugarte
la vida en una partida
y las dos te la jugaste.
El poema Asturias se gesta durante la Guerra Civil
española y ya se ha perdido la segunda partida:
¿Quién derribará este árbol
de Asturias ya sin ramaje(. ..)?
herida viva su carne.
a esta vida y muerte tuya?
Con vosotros estuve, y de vosotros llevo
Sólo con cuatro palabras:
algo más que un recuerdo, una fuerte emoción.
Viva España, viva Asturias. 6
Su estancia en Madrid había fortalecido sus
conexiones con el Norte, y muy especialmente con
Asturias. En su casa acoge refugiados asturianos tras la
revolución de octubre de 1934, una al menos de las
dos ocasiones en que Asturias jueqa duro:
Pedro Garfias: Poesías complecas, Ed. Alpuerto, Madrid, 1%6, p. 277.
2
!bid., p.491.
en Juventino González Ramos: Letras sueltas,'Universitarios
distinguidos: (Puerta al campo), SARH, Monterrey, 1993, pp. 89-90.
En esa España fascista nunca, nunca, nunca. 9
4
Y sin publicar en la España de Franco, Pedro Garfias
fallecía un 9 de agosto de 1967 en el Hospital
Universitario de Monterrey, cuando la España
democrática que él soñaba seguía siendo en España
un sueño posible.
Garfias,op.cit,p.66.
s !bid., p.490
6
7
/bid.,p.314
Libro de Oro de Asturias, Ed. La voz de Asturias, 1998, p. 203.
8
-►
A lo largo de la Guerra, personajes asturianos,que el
poeta ha sentido muy próximos a él, van quedando en
el camino. En el poema A Manolín, el mayor Manuel
Alvarez,joven asturiano fallecido en 1938, Asturias está
latente:
(...)¿Cómo dar tu nombre
de un amigo de siempre,de un poeta español. 5
1
firme sobre roca firme,
españoles hermanos, dejad que os diga adiós.
Permitid la palabra de un amigo de ahora,
Notas
3
Vascos de ojos azules, montañeses de acero,
(...)
Es muy probable que este poema coincida con un
comienzo organizativo de los movimientos
democráticos en la España franquista, aquélla en la que
Garfias no quería publicar:
No tenemos ninguna duda respecto de la transcripción que hacemos
de los tres primeros versos que aparecen en la fotografía del poema que
recoge Francisco Moreno Gómez (Garfias, p. 590) y del que no nos consta
que haya sido transcrito. Pudiera haber algún error en la transcripción de
los otros versos de este poema que recogemos después.
• Horacio López-Suárez, 1995,según cita de Luis Medina Gutiérrezen
http://fuentes.csh.udg.mx/CUCSH/argos/ 10abr-jun99/1 Oemedina.htm
Poema que aparece manuscrito,y con anotación de
que no ha sido transcrito por dificultades de lectura,
en la p. 590 de las Poesías completas de Pedro Garfias.
Desde 1934 Asturias es un referente obligado para
la izquierda española, y algunos poetas van a fijarse
especialmente en la minería: "En honor de los mineros
asturianos se ha escrito desde que tengo uso de razón';
diría Max Aub. 7 Pedro Garfias, va a reflejar este espíritu
en un poema del que sólo hemos podido leer algunos
versos 8 , y en el que nos sorprende el nivel de precisión
geográfica ..
Mina de la Nicolasa,
a la vera de los Mieres del Camino
arriba de la estación de Ablaña
39
Pero deja muy clara su esperanza en Asturias y en
su minería para la recuperación de la democracia
española
Ella sola y pequeñita
negra rama y verde alma
por la libertad de Asturias
por la libertad de España.
Los mineros asturianos:
Se levantan cuando pueden, no se agachan.
Mieres.Asturias, España.
Se levantan cuando pueden, se levantan.
Puente de Cangas de Onís. Asturias, España.
............ . ............
··················O
�La Preparatoria No. 16
invita a la muestra de
==::=...-----------------
entorno universitario
Paz y Nietzsche
"La Revolución mexicana nos hizo salir de nosotros
mismos y nos puso frente a la Historia, planteándonos
la necesidad de inventar nuestro futuro y nuestras
instituciones. La Revolución mexicana ha muerto sin
resolver nuestras contradicciones. Después de la
segunda Guerra Mundial, nos damos cuenta que esa
creación de nosotros mismos que la realidad nos exige
no es diversa a la que una realidad semejante reclama
a los otros. Vivimos, como el resto del planeta, una
coyuntura decisiva y mortal,huérfanos de pasado y con
un futuro por inventar. La Historia universal es ya tarea
común.Y nuestro laberinto, el de todos los hombres."
Preparatoriano
Octubre
Preparatoria
1111111
11111111
Martmez v DaVl del An11el.
Escuela Industria~
Alvaro Obregon
2
lillllllJ
9:00 A.M.
La caja de arena de Edward Albee
15 (Madero)
Noviembre principia con llanto de Ricardo Pérez
La muerte oasa de Woodv Allen
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Suite
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S
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16
San Nicolás
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1
Cole11io Civil
Ponsra la basura en su lusrar de Guillermo Alanís
Lun, de mie~~ra diez. Adaptación y dirección de Samuel
7 (Oriente)
8
Pa pastorelas las de la Unl. Adaptación y dirección de
Gerardo Carrillo.
El gordo de Osear Llera
José María Valverde
(Los últimos días de agosto del año en curso, México y el mundo festejaron con conferencias, ediciones especiales y de
otros tipos, dos eventos relevantes: los 50 años de haberse escrito El laberinto de la soledad de Octavio Paz y 100 años de la
muerte de Federico Nietzsche. Mediante estas pequeñas transcripciones queremos sumarnos a esos festejos. Ernesto Castillo).
· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·· · · · · O
Dirección: Jaime Martinez Ob<egón
Que me entierren con oomn.1 de Román Calvo
Cada cosa en su lugar de Alicia M. Uzcanga
Romeo v Gertrudls de Hernán Galindo Dirección: Antonio !barra
El espectro de Escaramuoche. Autor y director Andrés
23
Montes de Oca
22
La tercera ley de Newton de Leticia Téllez.
Doctores y pacientes de Alejandro Licona. Dirección: wciano López
Invitado especial:
Taller Literario El
tercer oio Cuentos fantásticos
Dirección: Andrés Montes de Oca
9:30 A.M.
12:00 A.M.
3:00 P.M.
10:00 A.M.
12:0Q A.M.
2:00 P.M.
5:0Q P.M.
9:00 A.M.
11 :00 A.M.
2:00 P.M.
3:30 P.M.
4:00 P.M.
Clausura
Lugar: Aula Magna de la UANL
Octubre 2000
40
Hora
Inauguración
Fragmento de El laberinto de la soledad
Octavio Paz
A comienzos de 1889 Nietzsche se desploma en
Turín; sin saber que su fama está invadiendo
bruscamente el mundo. Kierkegaard, Marx y Nietzsche
han derribado la torre babélica de la razón absoluta
hegeliana: la historia de las ideas será ya sólo el rodar
de sus escombros dispersos, o el cultivo de pequeños
jardines especializados.
Obra
�~te contemporáneo
El isa Pasquel, Dimensión esencial, mixta sobre tela, 40 x 40 cm.
�
Dublin Core
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Title
A name given to the resource
Entorno Universitario
Description
An account of the resource
Entorno Universitario es un espacio editorial que da cuenta de las distintas investigaciones educativas en el nivel medio superior; como referente institucional en el ámbito educativo, se encarga de la promoción y divulgación científica y cultural gestada en la Universidad Autónoma de Nuevo León.
Text
A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text.
Título Uniforme
Entorno Universitario
Año de publicación
El año cuando se publico
2000
Año
Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación.
2
Número
Número de la revista
9
Mes de publicación
Mes cuando se publicó
Septiembre
Día
Día del mes de la publicación
1
Periodicidad
La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual)
Bimestral
Relación OPAC
https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1751943&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn=
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Title
A name given to the resource
Entorno Universitario, 2000, Año 2, No 9, Septiembre
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
Preparatoria No 16, UANL
Subject
The topic of the resource
Educación Media Superior
Educación Superior
Educación
México
Literatura
Publicaciones periódicas
Description
An account of the resource
Entorno Universitario es un espacio editorial que da cuenta de las distintas investigaciones educativas en el nivel medio superior; como referente institucional en el ámbito educativo, se encarga de la promoción y divulgación científica y cultural gestada en la Universidad Autónoma de Nuevo León.
Publisher
An entity responsible for making the resource available
Universidad Autónoma de Nuevo León, Preparatoria No 16
Contributor
An entity responsible for making contributions to the resource
Castillo Ramírez, Ernesto, Editor
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
01/09/2000
Type
The nature or genre of the resource
Revista
Format
The file format, physical medium, or dimensions of the resource
text/pdf
Identifier
An unambiguous reference to the resource within a given context
2015702
Source
A related resource from which the described resource is derived
Fondo Universitario
Language
A language of the resource
spa
Coverage
The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant
San Nicolás de los Garza, N.L., (México)
Access Rights
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Universidad Autónoma de Nuevo León
Rights Holder
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