https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/285/21664/Entorno_Universitario_2001_Ano_3_No_13_Octubre._0002015704.ocr.pdf 266c7cb70ae78aa558c751b0577ba789 PDF Text Text �íncli~ Propiedades mecánicas para vivir mejor Ana Georgina Escamilla Guzmán yMartha Patricia Guerrero Mata Universidad Autónoma de Nuevo León o Rector: lng.José Antonio González Treviño Secretaria Académica Dra. María Elizabeth Cárdenas Cerda Director de la Preparatoria No.16: M. e.José Hernández Cervantes Juan Homero López Soto, Armando Contreras Balderas yJuan Antonio García Salas Conocimiento dedarativo yprocedimental para favorecer el aprendizaje Dr. LuisJ. Galán Wong Secretario General: Los félidos de Nuevo León María Amparo Soria Rodríguez y Emma Laura Lara Lazcano •e e é La biología como ejemplo de la relación sociedad-ciencia-temología Juan Antonio García Salas yJuan Manuel Adame Rodríguez La oposición hecha gobierno Laura Nelly Medellín Mendoza Hablando de la Onda Jaime Mesa San Miguel de los Limones Elvia Esthela Salinas Hinojosa $ ~di\\\t.~i!!j,a Muerte de Aristóteles Alfonso Reyes Martínez • e • $ El triste navegar a la ceniza Ricardo Martínez Cantú Gente Armando Alanís Pulido Pedro Garfias bajo la sombra del cerro de La Silla Andrés Montes de Oca Leal Crónica del día en que se inició el siglo XXI Jaime Mesa G) Notificación Zacarías Jiménez $ Publicaciones recientes ... ... . .. . ... . .... Sí se puede ser la mejor Universida ' .................................... ... .. . Contraportada: "Derivaciones'; 1996, mixta sobre concreto y materiales diversos, obra de Rosario Guajardo (México, 1948),artista que ha participado en importantes exposiciones como el Salón de Noviembre de Arte A.C., la Bienal Rufino Ta mayo, la Bienal Monterrey y el Premio Marco, entre otras. Entorno Universitario es una revista bimestral publicada por la Preparatoria No.16 de la UANL. Castilla y Santander, Fracc. lturbide, San Nicolás de los Garza, NL C.P66 420, Tel. 8376-00-97. Los artículos firmados son responsabilidad del autor. Se permite la reproducción total o parcial citando la fuente. Registro en trámite. Se reciben colaboraciones en entorno@hotmail.com �entorno universitario Propiedades mecánicas para • • • v1v1r meJor Ana Georgina Escamilla Guzmán* y Martha Patricia Guerrero Mata** Los diversos materiales os materiales son sustancias que se manufacturan y procesan para diseñar y construir componentes o estructuras, máquinas, herramientas, casas, puentes, enseres domésticos, juguetes y, prácticamente, todo lo que nos rodea. Los materiales pueden ser clasificados en cuatro grupos básicos: metales, polímeros, cerámicos y materiales compuestos. L Los metales son elementos químicos con estructuras cristalinas, son buenos conductores de calor y electricidad, poseen un brillo característico. Se encuentran en la naturaleza formando compuestos en diferentes tipos de rocas. Con la utilización de procedimientos químicos, se puede separar el metal de los demás minerales. Estos materiales son usados porque presentan una buena resistencia mecánica. Las aleaciones son combinaciones de dos o más metales en cualquier proporción. Gran parte de los objetos que se utilizan en la vida cotidiana están fabricados de aleaciones, no de metales puros. El acero es el mejor ejemplo. altas temperaturas. Algunos polímeros (los termoplásticos) presentan excelente ductilidad,conformabilidad y resistencia al impacto, mientras ot ros (los termoestables) tienen propiedades opuestas. Al aumentar el tamaño del polímero, éste se hace más resistente y rígido. Se emplean en aplicaciones que incluyen: juguetes, artículos para el hogar, artículos estructurales y decorativos, recubrimientos, pinturas, adhesivos, neumáticos, empaques y muchas otras. Los cerámicos son compuestos y soluciones complejas que contienen tanto elementos metálicos como no metál icos unidos químicamente por enlaces covalentes. Son duros, frágiles, con alto punto de fusión y baja conductividad eléctrica y térmica.adecuadas estabilidades química y térmica, y alta resistencia a la compresión. Aunque puedan tener buena resistencia y dureza, son deficientes en ducti lidad, conformabilidad y resistencia al impacto, por lo que son menos usados que los metales en aplicaciones estructurales. En su mayoría presentan una excelente resistencia a altas temperaturas y a ciertas condiciones de corrosión. Muchos de ellos tienen propiedades ópticas, eléctricas y térm icas excepcionales. Su estructura puede ser cristalina, amorfa o una mezcla de ambas. Estos materiales están constituidos, en general, por arcillas, sílice y feldespatos, o por compues- tos puros como óxidos de aluminio, carburo de silicio y nitrato de silicio. Los materiales compuestos son mezclas de dos o más materiales que difieren en forma y composición química y que son esencialmente insolubles entre sí. Estos materiales resultan de la combinación de los tres principales tipos de materiales: metal- metal, metalcerámico, metal- pol ímero, cerámico-po límero, cerámico-cerámico, polímero-polímero. También existen materiales compuestos naturales, como la madera. Propiedades mecánicas La mecánica de los materiales es una parte de la mecánica que estudia la respuesta de los materiales ante las fuerzas externas aplicadas; cómo responden éstos tanto externa como internamente. Al conjunto de características que definen el comportamiento mecánico de un material se le conoce como propiedades mecánicas. Los materiales también se clasifican según su comportamiento mecánico, dependiendo de si tienen un comportamiento dúctil o frágil, de si son susceptibles o no a la temperatura. Aparte de las propiedades mecánicas, los materiales también poseen propiedades térmicas, que informan del comportamiento de los materiales al ser calentados o enfriados; propiedades magnéticas, que se refieren a cómo responden Los polímeros incluyen el caucho o hule, los plásticos y gran variedad de adhesivos. Se producen creando grandes estructuras moleculares,a partir de molécui'as orgánicas obtenidas del petróleo o productos agrícolas, en un proceso conocido como polimerización. Los polímeros tienen baJa conductividad eléctrica y térmica, escasa resistencia mecánica, son ligeros, resistentes a la corrosión y aislantes eléctricos, pero tienen relativamente baja resistencia a la tensión y no son adecuados para uso a • Egresada de la Preparatona No 9, actualmente cursa el 3er semestre de la carrera de Ingeniería en Manufactura, en la FIME-UANL Ha part1c1pado durante 2 años consecutivos en el Programa del Verano de la Investigación C1entíf1ca y Tecnológica, organizado por la dirección de 1nvest1gac1ón de la UANL para los meJores promedios Máquina universal servohidráulica para pruebas de tensión, compresión y fatiga. Plano secundario: horno de inducción para realizar ensayos mecánicos a alta temperatura. .. Licenciada en Ciencias Físicas de la UANL Maestría en C1enoas de la lng Mecánica, especialidad en Materiales, de la FIME-UANL Doctorado en Ingeniería de Materiales de la Universidad de Sheffield, Inglaterra Desde 1997 es profesor investigador de la FIME-UANLy,desde 1998,miembro del Sistema Nacional de Investigadores. Máquina universal electromecánica para ensayos de tensión. Es posible probar con ella metales, plásticos, papel y cartón. �Probetas termo-galvanizadas de tensión listas para ser probadas. material hasta que falla-, compresión -aplastar el material-, torsión -retorcer el material-, doblez -doblar el material-, impacto -golpear el material intencionalmente para saber qué cantidad de energía absorbe antes de romperse-, entre otros. Estos ensayos pueden llevarse a cabo bajo una amplia gama de condiciones, desde temperatura ambiente hasta altas temr· •raturas, y bajo atmósferas controladas, es decir, en cámaras de gas para evitar los efectos del medio ambiente y la corrosión. ante un campo magnético; propiedades eléctricas; propiedades ópticas. Al estudiar los materiales es posible decir con anticipación si alguna nueva aleación o material va a responder según se requiere ante una aplicación específica. Las propiedades mecánicas no sólo son requeridas para el diseño, también son necesarias para asegurar la calidad de ciertos aparatos y componentes. Dentro de las propiedades mecánicas, las más utilizadas son la resistencia mecánica, es decir: qué tanta carga soportará el material antes de fallar; la ductilidad, que se refiere a qué tanto se puede deformar el material antes de romperse;el módulo de elasticidad,que es la medida de qué tanta carga puede soportar o qué tanto puede deformarse un material sin sufrir una deformación permanente; también se utiliza la dureza, la cual es muy importante, ya que indica qué tan fácil o difícil es rayar una superficie. Para constatar estas propiedades son necesarias !as pruebas mecánicas. Probando los materiales Las pruebas mecánicas se han utilizados desde el siglo XIX para conocer la resistencia de los materiales. Como ya se mencionó,estas pruebas sirven para cono4 cer las propiedades de los materiales. Mediante ensayos de tensión, compresión, torsión, doblez o impacto, se somete el material al estado de esfuerzos que tendrá que resistir cuando sea utilizado en algún componente, máquina o estructura. En la actualidad las pruebas mecánicas no sólo predicen la resistencia del material, sino cuestiones mucho más sofisticadas. Para realizar pruebas mecánicas a los materiales se usan máquinas universales, las cuales varían mucho en cuanto a capacidad y manera de manipular la información, así como en cuestión de la prueba misma a realizarse. Existen máquinas exclusivas para un tipo de prueba, como puede ser el ensayo de tensión -estirar un Probetas galvanizadas después del ensayo de tensión Usos actuales En la actualidad las pruebas mecánicas se realizan cotidianamente en muchas empresas. Sobre todo en la industria automotriz, en la producción de papel, de láminas de acero y aluminio, de plásticos y hules; también para la industria alimenticia y de empaque, y en productos secundarios. Estas pruebas aseguran que las propiedades mecánicas del material no cambiarán durante la manipulación del mismo. Las propiedades mecánicas son de extrema importancia, ya que al mejorarlas mejoramos nuestro entorno y por ende nuestra vida. G Agradecimientos Las autoras de este trabajo desean expresar su agradecimiento a Conacyt, Sireyes, Paicyt-UANL y al Provericyt. Bibliografía Askeland, D.R.: La ciencia e,ngeniería de los materiales. Grupo Editorial Iberoamericano, 1987 Bores1, A.P., R.J. Schmidt y O.M. Sidebottom: Advanced Mechan,cs of Materials,John Wiley & Sons, 1993. Los félidos deNuevo León · Juan Homero López Soto, Armando Contreras Balderas y Juan Antonio García Salas * L os integrantes de la familia Fe/idae son los carnívoros más especializados. Lo anterior queda demostrado por el desarrollo del sentido de la vista, olfato y oído, así como por sus estructuras muscular y esquelética que les proporcionan potencia y elasticidad, lo cual -aunado a sus garras fuertes, agudas y de característica retráctil y al desarrollo de sus caninos (colmillos)- les permite sujetar a su presa y matarla de una mordida que generalmente aplican en la cabeza o la garganta. Cuando cazan una presa lo suficientemente grande para no poder consumirla entera, realizan cortes de piel y carne, gracias a la forma de sus mandíbulas, cortas y fuertes, y a un tipo especial de cuatro dientes molariformes (dos superiores y dos inferiores), que se localizan próximos a los ángulos derecho e izquierdo de sus mandíbulas. Estos dientes se distinguen por ser los más grandes y porque sus coronas no chocan entre sí, sino que, por el contrario, se desplazan como los filos de unas tijeras, lo que facilita el corte de la piel y los paquetes musculares; por tal razón estos cuatro dientes reciben el nombre de carnesianos. ..··'#'-···· Su pelaje es corto y de . color¡:¡ción uniforme_ o J¡¡,: .)j,?> moteada, lo que ha tra,- fi ..···t·· "lll.',i.·,.; do como consecuencia la captu• :-.,::: ra irracional de ta.-::i' les especies, lo cual, aunado a otros factores propios de la biología de los felinos, ha provocado,a su vez, que la mayoría de tales especies se encuentren actualmente protegidas por diferentes instituciones tanto nacionales como internacionales. l~lfrn~ En Nuevo León se tiene conocimiento de la existencia de seis de las siete especies de felinos reportadas para el continente americano. Dos son las generalmente conocidas: el gato montés y el puma; mientras que el ocelote, gato tigrillo, jaguarundi y el jaguar son poco conocidas para muchos de los habitantes de nuestro estado,sobre todo de la zona metropolitana. En relación a lo anterior, este trabajo tiene como objetivo la descripción de tales especies, aportando datos que permitan al lector incrementar el conocimiento que tiene de nuestra fauna. Para ello, se proporcionan acontinuación los nombres comune~ y científicos,así como los detalles que permiten su identificación, su distribución en el estado y el estatus de su población; además de algunas medidas que se deben tomar en cuenta cuando tenemos la suerte de observar en el campo alguno de estos felinos. Gato montés Nombres comunes:Gato montés,gato cola rabona, lince rojo, lince. Inglés: Bobea t. Nombre científico: Lynx rufus. Es un gato de tamaño mediano; los adultos pueden alcanzar el metro de longitud. Sus orejas son triangulares y terminan en un mechón negro. Es el único felino de Nuevo León que presenta cola corta. El pelaje del dorso y partes laterales externas se observa rojizo durante el verano y gris durante el ,A,, invierno, mientras que el vien-=~Í\ tre y partes internas de las extre'"'(4;~. ,. m1dades son blancos. Presen~.l!t* ta líneas oscuras en la porción superior y en ambos lados de la región facial. Las manchas oscuras son notorias en los costados, extremidades y cola. «I! Son de hábitos diurnos y nocturnos. Su época de celo es durante febrero y marzo. Paren de dos a cinco crías y los nacimientos ocurren durante julio y agosto. Utilizan como madrigueras troncos huecos, cuevas y grietas. Habitan tanto en zonas semidesérticas como en los bosques, por lo que su área de distribución abarca todo el estado y han sido observados aun en áreas urbanas y suburbanas. Como ejemplo, hace algunos años capturaron un ejemplar en el parque Canoas de Monterrey. Su dieta se compone principalmente de Doeter, G.E: Mechanical Metallurgy, Me Graw Hill, 1988. Hibbeler, R.C: Mechanics ofMaterials, Prentice Hall, 1994. • Profesores e investigadores de la Facultad de Ciencias Biológicas de la UANL. · · · · · · · · · · · · · · · · ·· · · · G S �entorno universitario tonalidad arcilla en el centro de las manchas de las porciones laterales y dorsales del tronco. La región ventral es blanca y también presenta manchas oscuras sólidas. La cola es de mayor longitud que la pata trasera y las manchas del final de la región caudal le dan una coloración casi totalmente negra. En el cuello se observan cinco líneas oscuras y dos en la región facial, sus ojos son muy grandes en comparación al tamaño de sus cabeza. mamíferos (ratas, ratones,ardillas,conejos, liebres y crías de venado cola blanca), complementándola con aves y reptiles. Ocasionalmente consumen especies domésticas. De acuerdo a datos obtenidos en la bibliografía, en nuestro país se tienen registros de la presencia del gato cola rabona desde el nivel del mar hasta los 4000 metros de altitud. Es el único entre los felinos que ha mantenido su distribución original. Se considera que lapoblación es de más de 5000 individuos. En la Norma Oficial Mexicana el gato montés está considerado como de protección especial, siendo su caza permitida bajo permiso especial. Estos felinos no representan peligro y siempre huyen ante la presencia del humano. Sólo cuando se sienten acorralados pueden atacar y, aunque no tienen el tamaño ni la fuerza suficiente para matar a un humano joven o adulto, las heridas provocadas por sus garras y dientes pueden provocar serias infecciones, por lo que no es recomendable acercárseles demasiado. Las principales amenazas para la especie son la cacería, el tráfico de pieles y el tráfico de animales vivos. 6 Gato tigrillo Nombre común: Gato tigrillo, margay, gusga. Nombre científico: Leopardus wiedii. Los gatos tigrillos pasan la mayor parte de su vida en los árboles. Su adaptación a la vida arborícola se debe a que pueden rotar las patas traseras hasta 180 grados, lo que les permite soportar su cuerpo de una rama, sosteniéndose con una sola pata trasera. La larga cola les sirve de contrapeso y balance para.desplazarse con facilidad por las ramas de los árboles y, además, los capacita para bajar por los troncos en forma vertical con la cabeza hacia delante. Todo lo anterior les permite cazar especies arborícolas, tales como ardillas, tlacuaches, aves pequeñas y frutas, las cuales forman la base principal de su dieta. Algunos trabajos reportan que consumen también roedores terrestres. Su actividad es básicamente nocturna y se reporta en la bibliografía consultada que su mayor actividad la realiza entre la 1:00 y las 5:00 horas. Durante el día se refugia en los árboles. El gato tigrillo sólo podría llegar a confundirse con el ocelote, del que, sin embargo, se distingue por tener aquél la cola más larga, los ojos más grandes y porque generalmente se le observa en los árboles; si bien es difícil de observar por el tipo de su actividad y por la baja población existente. Es una especie inofensiva para el humano. Ocelote Nombre común: Ocelote, tigrillo. Nombre científico: Leopardus parda/is. El ocelote es más grande que el gato tigrillo y sus hábitos son terrestres. En estado adulto mide de 130 a 200 centímetros de largo total; su cola es corta, menor a la longitud de las extremidades traseras. Su peso varía de 8 a 12 kilogramos. Su pelaje en el dorso y partes laterales es de color amarillento pálido y,ocasionalmente, de tinte anaranjado; también es un felino moteado, pero las manchas tienden a ser de forma cuadrangular y,en los costados, las motas se observan alineadas;en el cuello se denotan seis líneas que son más anchas que las del margay;en la región facial también presenta dos líneas oscuras que parten de· la parte superior de los ojos y se dirigen hacia la parte dorsal de la cabeza. Los estudios realizados sobre esta especie son escasos, por lo que el conocimiento de su biología es muy limitado. En Nuevo León se distribuye en las regiones norte y sureste. Es difícil de observar por el tipo de su actividad y por la baja población existente. Hay información de su presencia en los municipios de Anáhuac, Parás, Agualeguas, China, Terán y Linares. Esta especie,al igual que el gato tigrillo,se considera en peligro de extinción y es inofensiva para el humano. Jaguar Nombre común: Jaguar, tigre, tigre real, onza rea l, pinto. · Nombre científico: Pantera onca. El jaguar es el felino más grande de América; los ejemplares adultos pueden medir de 155 a 240 centímetros de longitud total y pesan entre 31 y 158 kilog ramos. Las extremidades anteriores son robustas y comparativamente cortas, la cabeza es grande y robusta, y sus orejas cortas y redondeadas. El pelaje es amarillento,a veces con tonos anaranjados. Presenta numerosas manchas oscuras en forma de rosetas en cuyo centro claro se observan de uno a dos puntos oscuros. En el cuello no presenta las líneas.oscuras características del ocelote y el margay; el vientre es blanco, también con rosetas; su cola manchada de negro es relativamente corta. Algunos ejemplares nacen con un pelaje com- En Nuevo León su distribución se restringe a la vegetación riparia (márgenes de los ríos) de los municipios de China, Terán, Montemorelos, Allende, Linares y en los bosques de la Sierra Madre Oriental. Difícilmente se adapta a las regiones alteradas por las actividades humanas,y la reducción de su hábitat natural es una de las causas que han provocado la disminución de su población, a tal grado que se encuentra catalogado en peligro de extinción. Tomando en cuenta la altura a sus hombros es el más pequeño;su peso varía entre 3 y 9 kilogramos. Los adultos llegan a medir entre 80 a 130 centímetros de · largo total, correspondlendo el 40% de tal medida a la cola, la cual mide entre 32 y 52 centímetros de longitud. El gato tigrillo es uno de los cuatro felinos moteados. En la región dorsal, costados y cola, el pelaje es de color pardo claro y en ocasiones de tonalidad grisácea; presenta numerosas manchas oscuras que en las extremidades y la cola son sólidas,mientras que se observa una . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............... ... .· ·-::-:..,:,., ·············································· ··· ·G �entorno universitario pletamente negro (melánicos) por lo que se les designa como panteras, pero aun cuando presenten melanismo es posible distinguir las rosetas características de la especie al observar de cerca la piel de estos individuos. Por lo común paren de dos a cuatro crías que nacen durante los meses de la primavera. En Nuevo León el jaguar se alimenta preferentemente de mamíferos entre los que pueden mencionarse el venado cola blanca, el jabalí, el tejón, el armadillo y, cuando disminuye su alimento natural, puede incluir en su dieta a los perros, los marranos y las reses. En las regiones tropicales del sur de México y en Centro y Sudamérica consume, además, aves, peces y reptiles; de estos últimos incluye a los caimanes, cocodrilos y tortugas marinas. Son de hábitos diurnos y nocturnos. Su distribución en Nuevo León se restringe a la Sierra Madre Oriental. Lo anterior se sabe por un estudio realizado de 1992 a 1995 por Rosas Rosas y López Soto, quienes reportan 27 registros, 18 de los cuales corresponden a la década de los noventa. Su población se considera en peligro de extinción. El jaguar es fácil de distinguir del ocelote y tigrillo por su tamaño y por las manchas en forma de rosetas que se observan incluso en el cuello. El jaguar, por su tamaño y su fuerza, puede ser de peligro para el humano. Claro está que por lo general huyen ante la presencia de las personas, por lo cual, en el remoto caso de tener un encuentro con un jaguar, no es recomendable tratar de acercarse. Lo recomen- dable es alejarse a una distancia prudente y nunca hacerlo de espalda al ejemplar. Puma Nombre común: Puma, león americano, león de montaña. Nombre científico: Puma concolor. Después del jaguar, el puma es el segundo en tamaño y fuerza. Los adultos miden de 200 a 240 centímetros de longitud total y pesan entre 35 y 65 kilogramos. El pelo es corto y áspero, de color uniforme que varía del pardo grisáceo claro al pardo grisáceo rojizo. Ambos lados del rostro, la pa rte trasera de las orejas y el extremo de la cola son oscuros; mientras que el hocico, la garganta y el vientre son de color blanco crema. Sus orejas son redondeadas y su cola es larga y gruesa representando una tercera parte de la longitud total. Pueden parir de una a seis crías, aunque usualmente son dos. Las crías nacen con manchas oscuras en la piel, que desaparecen al alcanzar los tres o cuatro meses de edad. Son de hábitos diurnos y nocturnos; cuando se activan de día, lo hacen preferentemente durante las primeras horas de la mañana o al atardecer. Habita desde los matorrales semidesérticos hasta los bosques de las montañas, siendo el único felino que ha podido adaptarse relativamente bien a los ambientes modificados por el humano. Construye sus madrigueras en _las cuevas, minas abandonadas o grandes huecos entre las rocas. Se alimenta principalmente de venados cola blanca, jabalíes, coyotes, zorras, liebres y conejos; pero cuando su alimento natural escasea puede atacar al ganado bovino,caprino,ovino y caballar. Cuando caza presas tan grandes como el venado cola blanca, este felino tiene un comportamiento muy particular ya que, después de consumirlo parcialmente, cubre los restos con tierra, hojas y ramas para volver posteriormente y continuar alimentándose hasta que lo consume casi totalmente. Su distribución es en todo el estado. Las poblaciones más estables se localizan en los municipios de Anáhuac, Lampazos, Vallecillo, Pa rás, China, Terán, Montemorelos y Linares. Al igual que el jaguar, el puma es relativamente peligroso para el hombre,si bien, por lo general, huye ante la presencia del humano. De presentarse la ocasión de encontrar un puma que no huye, lo recomendable es alejarse de frente al puma y gri.tar para evitar que se acerque. Lo anterior fue constatado que funciona por el primer autor del presente escrito, ya que en mayo de 1997 un puma de aproximadamente 2 metros de longitud se colocó en posición de ataque frente a él, pero al aplicar las medidas arriba citadas el puma se retiró. El puma está bajo protección especial por lo cual su caza es permitida, pero restringiéndose a permisos especiales. En Nuevo León se expiden no más de cinco permisos por año y su caza es durante los meses de invierno. Jaguarundi Nombre común: Jaguarundi, leoncillo, onza, oncilla. Nombre científico: Herpailurus yagouarondi. La longitud total de este gato puede variar entre los 85 y 125 centímetros. Su cola es larga; de aproximadamente la misma longitud del cuerpo. Su tronco es alargado y es el único felino cuyas extremidades son cortas, por lo cual es de baja altura; cerca del doble de un gato casero. Su pelaje es áspero y su coloración es uniforme (sin manchas), pudiendo ser negro, pardo rojizo o pardo amarillento; el vientre es de la misma coloración que el resto del cuerpo, aunque en ocasiones es de una tonalidad más clara que en el dorso;en una mis- ma camada se pueden observar los tres tipo de coloración. En ocasiones algunas crías nacen moteadas, pero tales manchas se pierden con la primera muda de pelo. Se alimenta de ratas, ratones, conejos, liebres, aves, reptiles, artrópodos y ocasionalmente de peces. Son principalmente activos de día y habitan en tierras bajas a menos de 2000 metros de altitud. Se les localiza tanto en vegetación semidesértica como en bosques de encinos. Paren de una a cuatro crías y su longevidad es mayor de 15 años. En Nuevo León se le ha observado en la Sierra Madre Oriental (Chipinque), así como en el cerro de La Silla, además en los municipios de Anáhuac, Parás, Agualeguas, lturbide, Linares, Teran y China. Dados su coloración y su tamaño, es imposible confundir al jaguarundi con cualquier otro felino silvestre. Debido a que no existen suficientes estudios en México, se le considera como especie amenazada y su población probablemente esté disminuyendo. Este felino -al igual que el ocelote, el gato tigrillo y el gato montés- es inofensivo para el humano pero, a pesar de lo anterior, debemos recordar que no es recomendable tratar de manipular ninguno de estos gatos, ya que las heridas producidas por sus garras pueden provocar serias infecciones. Q 9 Bibliografía Aranda, M. et. al.: Conservación, análisis y manejo planificado para los felinos de México, Puebla, 1996, 111 pp. Bunt,W.H. y R.PGrossenheider:A Field Guide to the Mammals, 1976, 289 pp, CEMEX: Be/le.zas naturales de Nuevo León, 1995, 25 7 pp. Rosas Rosas,O.C: Distribución y aspectos ecológicos deljaguar pantera anca veraecrucis en Nuevo León.Tesis inédita, UANL, 1996, 75 pp. Sánchez, O.M., A: Pineda, H. Benítez, B. González y H. Berlanga: Guía de identificación para las aves y mamíferos silvestres de mayor comercio en México protegidos por la CITES, Secretaría de Medio Ambiente,Recursos Naturales y Pesca/ Comisión Nacional para el Conocimiento y Uso de la Biodiversidad, México, 1998. �entorno universitario Conocimiento declarativo y procedimental para favorecer el aprendizaje en Química 111 yBiología 11 * María Amparo Soria Rodríguez y Emma Laura Lora Lazcano ** Introducción a UANL,consciente de las demandas que se requieren en la educación, ha modificado sus programas y planes de estudio, tanto en el nivel superior como en el medio superior, de acuerdo al Proyecto Visión UANL 2006"Educación y desarrollo para el siglo XXl",con el propósito de estar acorde con la sociedad en la cual se desarrolla. L 10 Con lo que respecta al nivel medio superior, se implementó el sistema modular a partir del segundo semestre de 1993, para unificar los componentes del proceso docente-educativo, tales como los programas d.e estudio, cambiar los roles maestro-alumno, lograr la integración interdisciplinaria y la propia formación integral de los estudiantes. Además, se pretende alcanzar un doble objetivo: por una parte,se propone transmitir saberes, habilidades y actitudes, con objeto de comunicar a las nuevas generaciones la ciencia, la técnica o los valores alcanzados. Pero a la vez se busca que cada cual sea capaz de resolver adecuadamente los problemas que le plantea la vida, de aportar su experiencia personal y esfuerzo a la sociedad, ya que las exigencias de la actualidad apuntan más a la formación de habilidades intelectuales, que le permitan al alumnó solucionar problemas, analizar, crear y cuestionar; y no solamente adquirir un cúmulo de información por muy especializada que sea, evitando así el enciclopedismo de otros tiempos. Sin embargo, el aprendizaje de conceptos científicos no se refleja en el ámbito escolar del nivel medio superior como se esperaba. Las causas principales son: la ausencia de estrategias de enseñanza adecuadas para la adquisición de conocimientos; la dificultad en el aprendizaje de temas y conceptos, tanto en la materia de Química como en la de Biología, porque se consideran complejos; el no visualizar alguna aplicación inme- diata en el entorno; la falta de dominio y autocontrol por parte de los alumnos de las potencias personales -deseos, juicios, raciocinios, edad, disposición para aprender-, por lo que no hay una asimilación significativa del objeto de estudio; lo que, a su vez, repercute en el rendimiento escolar. Es por ello que se requiere replantear el proceso de enseñanza, para determinar qué métodos y medios son los más adecuados para despertar el interés de los alumnos por la materia, y así favorecer el proceso de aprendizaje. Las teorías psicológicas del aprendizaje se orientan al análisis de la interacción entre los materiales de aprendizaje y los procesos psicológicos mediante los cuales son procesados por parte de los estudiantes. De aquí se desprende que la labor del docente debe ir dirigida no sólo a proporcionar los conocimientos y asegurar los resultados del aprendizaje, sino que debe fomentar, además, los procesos para alcanzarlos. De acuerdo a estas consideraciones se plantea el siguiente problema: ¿Cómo promover el aprendizaje de conceptos en las materias de Química y Biología para disminuir los bajos resultados en el examen indicativo de los estudiantes de la Preparatoria 16? Objetivo Elaborar e implementar estrategias de lectura dirigidas al cambio conceptual en las materias de Química 111 y Biología II en el nivel medio superior. Marco conceptual Las aportaciones de las diversas corrientes psicológicas en la educación permitirán ayudar a todo profesor acomprender el desarrollo psicológico del estudiante -particu larmente en el plano intelectual y en su in- presentada en el VI Simposio de Ciencia yTecnología (CONACYT). •• Profesoras de la Preparatoria 16 en las áreas de Biología y Química. * Ponencia .... ' . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . ' . . . ....... . . ' tersección con el aprendizaje-,ya que explican los procesos del conocimiento humano que se requieren para asimilar o dar significado a la información que se le proporciona al alumno y, a su vez, van a servir de marco referencial al maestro. En los últimos treinta años, comenzó a desarrollarse un movimiento en psicología y educación denominado enfoque cognoscitivo. Las teorías de este enfoque se han centrado en describir y analizar procesos ta les como:la percepción,la atención,la comprensión,el pensamiento, la representación del conocimiento, la memoria, la resolución de problemas, entre otros. En el marco de este enfoque se concibe el aprendizaje como un proceso activo y constructivo. Es activo porque al aprender se realiza un conjunto de operaciones y de procedimientos mentales que procesan la información que se está recibiendo y que hacen posible la construcción de significados. Se destaca también la presencia de procesos de alto nivel que le permiten a la persona elaborar inferencias o establecer relaciones entre la información que ya tiene almacenada y la que recibe. El aprendizaje es, además, un proceso acumulativo de información que se organiza en estructuras cognoscitivas o esquemas, que son la forma en que el conocimiento se representa y se organiza en la memoria a través de imágenes, proposiciones verbales o redes. Desde la perspectiva del procesamiento de la información, para comprender cómo se aprende,se requiere saber cómo funciona el sistema de la memoria, su naturaleza, su estructura, los procesos que involucra, etcétera. Atkinson y Shiffrin (1968) establecen que la memoria involucra procesos como los de registrar (codificación), retener (almacenamiento) y recuperar la información; de tal manera que sólo si se dan los tres procesos, el estudiante será capaz de recordar la información. Este modelo sugiere que la memoria está conformada por varios tipos de almacenaje entre los que se encuentran el reg istro sensorial (de la información que se recibe por los sentidos), la memoria operativa (que almacena la información por períodos breves) y la memoria de largo plazo. Gagné y Glaser (1987) seña lan que, en esta última, los conceptos y sus relaciones están organizados a manera de redes semánticas, que se clasifican en varias formas de conocimiento en función del aprendizaje y de la ejecución hu~ana: el conocimiento declarativo y el conocimiento procedimental, que incluye los esquemas y las habilidades cognitivas. En cada una de estas categorías (memoria operativa y a largo plazo) se incluyen procesos que son la verdadera actividad interna del aprendizaje. Estos procesos se desa rrollan mediante la puesta en marcha de tácticas o conjuntos de actividades intencionadas y planificadas por parte del docente para que se pueda propiciar, de forma estratégica a través de la instrucción escolar, la activación de los sucesos internos que harán posible el aprendizaje. El conocimiento declarativo es el "conocimiento sobre algo"y se va a medir con base en la capacidad de recordar la información y la manera cómo ésta se integra con los nuevos datos. Esto se representa mediante redes proposicionales interrelacionadas que se localizan en la memoria de largo plazo. Las proposiciones se encuentran inactivas, pero se activan en la memoria operativa cuando un estudiante tiene una nueva información, o bien cuando se le plantea un cuestionamiento que tiene significado para él y entonces busca, a través de una clave, recuperar la información relacionada con dicho cuestionamiento para así construir un nuevo conocimiento. Existen procesos que ayudan a la recuperación. Uno de ellos es la elaboración, porque le proporciona las vías alternativas, la información extra, para que pueda construir las respuestas. Otro es la organ ización, que va a proporcionar indicadores de los subconjuntos de información, así como las claves para la recuperación que .. .. .. . . . . . . . ·· · ···· · · · · · · · · · · · ·· ··· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·· · · ·· · ·· G 11 �entwno universitario guían la propagación de la activación hacia una área específica de información. Por lo anterior, la elaboración y organización son procesos primordiales que facilitan el aprendizaje y el recuerdo, al utilizar en la enseñanza -entre otros recursos- imágenes mentales y mapas conceptuales, que van a favorecer la asimilación del conocimiento. El conocimiento procedimental es el"conocimiento sobre cómo hacer algo"y se representa mediante producciones, las cuales presentan condiciones (cláusu las si... entonces) y acciones, que son externas-internas (mente del sujeto). El conocimiento procedimental se adquiere mediante el reconocimiento de patrqnes y secuencias de acciones. proporcionar a los estudiantes una enseñanza complementaria hasta que aquél se logre. Los procesos de aprendizajes asociados al conocimiento procedimental se pueden favorecer, ai utilizar estrategias que dependen de la práctica y la retroalimentación para identificar la actuación del sujeto en sus respuestas correctas e incorrectas. La distinción entre el conocimiento declarativo (conocimiento verbal) y el conocimiento procedimental (habilidad intelectual) fue realizada por Ryle (1949), quien establece que son dos tipos de conocimientos diferentes, aunque interdependientes. Desde el punto de vista educativo, esta distinción El procedimiento de reconocimiento de patrones depende de la capacidad de reconocer y clasificar patrones de estímulos internos y externos. Estos patrones se van a aprender mediante dos procesos:la generalización y la discriminación. El proceso de generalización se presenta cuando un alumno busca las condiciones comunes en las producciones y elimina aquélla que es única y cambia a una nueva producción, donde su acción se aplica a más casos. Cuando los docentes ejemplificamos un concepto,el estudiante será capaz de reconocer y clasificar nuevos conceptos al incrementar las situaciones. El proceso de discriminación disminuye las situaciones y aumenta las condiciones,y esto sucede cuando un estudiante aplica un procedimiento conocido a una situación y,si no funciona, se activa la discriminación añadiendo en su memoria una condición a la producción para que posteriormente adquiera la capacidad de identificar que no en todos los casos se puede aplicar un procedimiento. Se facilita este proceso cuando en la instrucción se mencionan ejemplos y contraejemplos con los mismos atributos relevantes e irrelevantes. 12 De acuerdo con la teoría de Anderson (1982), las secuencias de acción están ligadas con la actuación del sujeto y se caracterizan porque se aprende de la siguiente forma: primero, el estudiante que va a aprender representa una secuencia de acciones de forma declarativa (proposicional); a continuación, con la experiencia, desarrolla una representación de carácter procedimental para compilar y unificar el conocimiento. Las técnicas educativas facilitan la secuencia de acciones y superan la capacidad limitada de la memoria operativa y la falta de conocimiento previo necesario. Cuando el maestro detecta en el aula que después de su instrucción no se llega a dominar un objetivo, debe es útil, porque las condiciones necesarias para aprender cada tipo de conocimiento son diferentes y, a través de la enseñanza, se debe plantear cuál de estas dos formas de conocimiento se debe desarrollar y cómo se deben interrelacionar para resolver un problema en el aprendizaje del estudiante. Existen diferentes interacciones entre el conocimiento declarativo y procedimental: Durante el aprendizaje: Cuando un estudiante aprende nuevos procedimientos, los representa de forma declarativa, misma que se utiliza para indicar los pasos de un procedimiento hasta que éste se hace automático (representación procedimental). Así como el conocimiento declarativo facilita la adquisición de un conocimiento procedimental nuevo, el conocimiento procedimental facilita la adquisición del conocimiento declarativo. Durante la ejecución de una tarea (actuación): En algunas tareas, el conocimiento declarativo puede proporcionar los datos necesarios para aplicar un procedimiento que se utiliza en la resolución de problemas. En otras tareas (no diarias),como en muchos descubrimientos creativos, se parte del conocimiento declarativo, que actúa como mediador, proporcionando nuevas ideas sobre dónde se puede aplicar un procedimiento conocido. Por otra parte, la teoría de Ausubel menciona que el aprendizaje significativo se refiere en primer lugar a que el contenido del aprendizaje debe de tener significado para el estudiante que lo va aprender. Además,él debe tener una disposición favorable a aprender significati- vamente,es decir:el sujeto debe tener un motivo o una predisposición por la información que recibe y relacionarla con su conocimiento previo. Si el alumno no tiene ese conocimiento previo en su memoria,con el cual poder relacionar la nueva información, va a ser imposible realizar un aprendizaje significativo. El aprendizaje significativo tiene tres componentes: el primero se refiere a la construcción de los significados o relaciones entre lo que el alumno aprende y lo que ya conoce. El segundo alude a la construcción del sentido cuando el proceso de enseñanza está dirigido a un grupo de alumnos, lo que dará lugar a interpretaciones diferentes en profundidad y amplitud. Y el tercero consiste en las interacciones entre el alumno,el docente y el contenido, es decir, el alumno construye su conocimiento, pero el maestro -con su accionar a través de las actividades que propone- posibilita un mayor grado de amplitud de los significados construidos. En otro orden de ideas, estudios realizados recientemente señalan que las estrategias cognoscitivas están relacionadas con actividades como aprendizaje, recuerdo, resolución de problemas y autorregulación; las cuales influyen en las actividades de procesamiento de información. Cuando un estudiante adquiere estas estrategias obtiene proced imientos que le permiten aprender a aprender. Un tipo de las estrategias cognoscitivas son las estrategias de adquisición de conocimiento. Éstas permiten desarrollar en el estudiante la construcción de estructuras de conocimiento o esquemas referidos a un dominio, a un tema en particu lar; además de atender a la información, seleccionar y organizar los datos relevantes contenidos en el material que se le proporciona y codificarlos mediante operaciones que los transformen para que se puedan almacenar en su sistema de memoria. Las estrategias cognoscitivas para adquirir el conocimiento son: 1) Estrategias de ensayo, que consisten en practi- car o repetir información, con el fin de codificarla o registrarla en la memoria. • Registro de elaboración. Una información es procesada desde su comprensión inicial y almacenamiento hasta su recuperación de acuerdo a una prueba de conocimiento, la elaboración de un resumen o de un esquema. Consisten en repetir, ensayar, practicar, enumerar, etcétera. • Organización de la información. Son aquellos procedimientos utilizados por el aprendiz para transformar la información a otra forma que sea más fácil de comprender y aprender como, por ejemplo, agrupación, clasificación, categorización, etcétera. • Imaginaria. Formar imágenes mentales. • Verbal. Tiene como objetivo la formación de un vínculo entre la información aprendida (conocimiento previo) y la contenida en el texto (conoci mi ento nuevo), con el fin de incrementa r su procesamiento y, por consecuencia, su comprens ión y su aprend izaje. Estas estrategias incluyen elaborar hipótesis, detectar la estructura del texto, resumi r. parafrasear, hacer inferencia, identificar ideas principales, etcétera. 3) Estrategias de organización: Son las que se uti- lizan para comprender, aprender y recordar la información contenida en textos. 2) Estrategias de elaboración.que son las activida- • Esquemas. Favorecen la organización de la información y su recuerdo. des que le permiten al estudiante realizar una construcción simbólica sobre la información que está tratando de aprender con el propósito de hacerla significativa. • Mapas de conceptos. Permiten identificar y representar visualmente las relaciones más importantes entre las ideas de un texto. ······ ··· ·······••····· · ···· ····· · • •············ · ······· · · ···· G 13 �entorno universitario Por todo lo anterior,cuando se enseña no sólo se pretende que los estudiantes aprendan cosas nuevas (que asimilen conceptos),sino que también se busca que aprendan a hacer cosas nuevas (procedimientos) y que desarrollen distintas formas de ser y de pensar (actitudes). Para finalizar, cabe destacar que el diseño de estrategias de adquisición de conocimiento es una actividad que invita a todo maestro a una constante reflexión de su práctica educativa y exige creatividad,experiencia y conocimiento para pensar en alternativas que sean adecuadas, pero que no se salgan de las posibilidades de aplicación, basándose en los lineamientos descritos anteriormente. Método Nuestro punto de partida es el problema de cómo promover el aprendizaje de conceptos en las materias de Química y Biología, para disminuir los bajos resultados en los exámenes indicativos de los estudiantes de la Preparatoria 16. Este estudio es descriptivo porque pretende medir el conocimiento declarativo y procedimental que se desarrolla en los estudiantes de la Preparatoria 16 a través de estrategias para la adquisición del conocimiento. Es también experimental porque las estrategias se aplicaron en dos grupos al azar (de cuarto y segundo semestre), los cuales van a ser los grupos pilotos para las materias de Química y de Biología, respectivamente. Población Se trabajó con estudiantes de bachillerato general 14 del turno matutino en un grupo de segundo semestre en la materia de Biología 11, con una población de 55 alumnos. Para la materia de Química 111,que se imparte en cuarto semestre, se eligió otro grupo que tiene una población de 52 alumnos. Procedimiento Se consideró lo siguiente: Seleccionar las metas conflictivas de cada unidad didáctica de Química y Biología. Diseñar las estrategias de adquisición e integración del conocimiento declarativo, procedimental, así como de elaboración, de extensión y refina- La biología como ejemplo de la relación sociedad-ciencia-tecnología miento del conocimiento, entre otros, para el desarrollo de habilidades de comprensión, de acuerdo a las metas señaladas en cada uno de los cursos de Química y Biología. Juan Antonio García Salas* y Juan Manuel Adame Rodríguez** xiste un relación íntima entre la teoría del conocimiento y la biología;ya que la primera se pregunta ¿de qué manera se adquiere el conocimiento? y la segunda se inquiere ¿cómo nace el conocimiento a partir de sí mismo7 E Resultados Al finalizar el presente estudio, los resultados encontrados fueron analizados utilizando la prueba paramétrica "t de student''. Para la materia de Química, se compararon los promedios del examen de selección del grupo 17 y el resultado del examen indicativo del grupo 13 observándose una diferencia significativa a favor del grupo 17 (control), con un valor de t = 2.419 y con un nivel de significancia de p = .039 en cuanto a la estrategia empleada para desarrollar habilidades de comprensión y organización de la información. Los resultados de los avances científicos pueden ser medibles en una nación o Estado teniendo en cuenta los factores que inciden en el desarrollo de los países. Tal desarrollo ha dado lugar a una separación de países que tienen capacidad de crear conocimiento y otros que no disponen de ella y, entre ambos extremos, se encuentran todas las gradaciones. El impacto de la ciencia en algunos aspectos que incrementan la calidad de vida de un país puede ser un parámetro indicador de la riqueza del mismo, tanto más cuanto que este desarrollo es la causa y no la consecuencia del desarrollo de los países. Para la materia de Biología se observó.en la prueba "t de student7que existe una diferencia significativa con un valor de t = 1.98, y con un valor de significancia de .041 en el grupo control (7) con respecto al grupo 2, en cuanto a la adquisición del conocimiento declarativo. De lo anterior podemos inferir que existe un cambio conceptua l en los estudiantes en cada una de las materias de los cursos de Química 111 y Biología 11. Conclusiones De acuerdo a los resultados obtenidos podemos afirmar que se cuenta con una escala cualitativa para medir.niveles de comprensión,organización y elaboración. _,;_ .!:! u ~ La adquisición de conocimiento es un proceso complejo, activo, constructivo, orientado hacia metas e interactivo, donde el diseño de estrategias debe estar en función de las características del estudiante. Q Bibliografía Anderson, R.: Psicología cognitiva (Antología), UANL, Facultad de Filosofía y Letras, Monterrey, 1986. Castañeda, J.: Hab1hdades académicas.Guía de aprend,zaie y desarrollo, Me Graw Hill, México, 1995. Díaz Barriga, F. y G. Hernández: Estrategias docentes para un aprendizaje significativo, Me Graw Hill, México, 1998. Poggioli l.: Enseñando a aprender. Fundación Polar, 1999, http// www.polar.org.ve/poggiolVpoggio 111.htm. Quezada, R:'Estrategias de aprendiza¡e:Perfi/es e ducativos, México. 1996 ~ ~ > e ·51 (1) z"' ~ (1) "O ... .!!! :;¡ u La relación ciencia, tecnología y calidad de vida se sitúan en un eje imposible de alcanzar sin un esfuerzo social conjunto que establezca las bases de un desarrollo científico ardenado y sistemático que permita crear el conocimiento. La biología y su auge en el último medio siglo es un buen ejemplo de cómo, a partir de la creación del canacimiento y de su consiguiente transformación en tecnología, se logra elevar los índices de calidad de vida, optimizando, de paso, los recursos de cada país. (1) o E ~ zu s V\ UJ Algunos campos de la biología en los que se ha desarrollado el quehacer humano son los fármacos, vacunas.cirugías especializadas,diagnóstico y prevención de enfermedades, nuevas cepas de organismos de uso • Laboratorio de Ornitología, Facultad de Ciencias Biológicas, UANL. ** Laboratorio de Micología Médica, Facultad de Ciencias Biológicas, UANL agrícola,ganadero o forestal, restauración del ambiente,etcétera. Áreas tan alejadas de la actividad científica como las judiciales son, hoy en día, campo de aplicación de la técnica de ~ - ~ - - PCR (Polychain Enzyme Reaction), tanto para comparar el DNA de un agresor y dictar sentencia sobre el caso.como para la identificación de cadáveres calcinados o destruidos por accidentes de tráfico, etcétera. La biología, en el nuevo concepto globalizador, busca sus cauces en la interdisciplinaridad de sus tareas y en la estrecha relación con otras ciencias básicas como las matemáticas, la física y la química. A lo largo del desarrollo histórico de la biología se ha creado un acervo de conocimientos por acumulación, pero éste no es su mayor tesoro ni su forma más espectacular de deslumbrar a la razón humana,sino los saltos cualitativos que la sitúan a la cabeza del conocimiento y le permiten investigar lo desconocido. Un ejemplo de esto es la taxonomía, donde Linneo ordena y clasifica los organismos para dar una macroestructura organizacional a la naturaleza, la cual contribuye al estudio de la función y a la aparición de las especialidades en el siglo XIX, pero luego es relegada como historia pasada por considerarse que una biología limitada a la taxonomía era una biología reduccionista. En tiempos recientes, sin embargo, la biotecnología ha devuelto a la taxonomía a su antiguo- nuevo sitial, al aparecer nuevas especies con las que hay que trabajar lS �entorno universitario En el equilibrio biocenótico, la cantidad de materia que pasa al estado orgánico por la fotosíntesis es la misma que vuelve a la laguna por la descomposición de los organismos. . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. ' ... .... ' ' .. . . . . . . mundo son originarias de países en y con respecto a las cuales el biólogo desarrollo, y el valor de los recursos molecular debe saber qué está manigenéticos de uso medicinal podría llepulando y debe contar además con gar a 47 000 millones de dólares para una metodología rápida y moderna este año''. Los países han perdido el que le permita distinguir y saber qué control sobre la utilización de los reestá ordenando. La taxonomía invacursos y las patentes y es más grave de así las áreas del DNA, utiliza técniaún la negación de acceso a los bancas de campo para separar cromosocos de genes, o germoplasma, immas y vuelve nuevamente a replanpuesta por las multinacionales;como, tear las viejas agrupaciones al analipor ejemplo, las plantas de uso zar las especies que estuvieron agruagroindustrial -como el algodón, el padas en un mismo género y que esmaíz y la soya- que representan mitán emparentadas con otras de origen llones de dólares para la economía de insospechado, reconociendo que los los países en desarrollo, han sido mapatrones morfológicos ya no son banipuladas genéticamente en Estados rreras seguras ni infranqueables. Las Unidos y Europa y posteriormente especies se siguen comportando de patentadas, lo que ha causado dificulacuerdo con la definición de Mayr, tades para su exportación al norte. pero hay que cambiar los criterios, revisar los taxones y buscar nuevas La deforestación de las selvas y los metodologías para redefinir criterios procesos de desertificación han altecon respecto a las especies y rado los ecosistemas y, en una etapa subespecies en extinción que es neMicroscopio electrónico. más avanzada.los ciclos biogeoquímicesario conservar por el bien de la cos, causando los primeros síntomas de las catástrofes humanidad. Es así como la evolución sitúa a la biológicas. En resumen, en una agresión a un taxonomía en un alto nivel para que responda a los ecosistema hay un constante ataque a las especies y nuevos desafíos que supone el validar o el.rechazar teouna constante amenaza a la disminución de la rías y conceptos como la evolución horizontal y el transbiodiversidad. porte del material genético de una especie a otra, mismos que anteriormente se consideraban impensables. Por otro lado, está el factor de la supervivencia humana donde la única conclusión a la que podemos lleDe igual forma se puede ejemplificar a través del gar es que la biodiversidad y el subdesarrollo son ininterés actual por la biodiversidad,enfocando su acción compatibles. Se está llegando al punto donde las sono sólo al conocimiento de las especies que viven en el ciedades industrializadas sopesan sus políticas de coplaneta, sino hacia la posibilidad de conseguir benefioperación e incluyen líneas de acción para restablecer cios de todo tipo con los organismos que se van deslos equilibrios de las zonas destruidas, porque la descubriendo en países donde la investigación básica ha trucción de la biodiversidad ha dejado de ser una ame- 17 tenido poco avance. Esta conservación de la naza y se ha convertido en una realidad. Se hace imbiodiversidad es una obligación de la raza humana que prescindible desarrollar una conciencia social que sea está directamente enlazada con el concepto del mecapaz de involucrar a las poblaciones humanas en mandio: un ambiente sometido a agresiones constantes, tener el equilibrio de la naturaleza a través de una ciendisminuido en cuanto a sus posibilidades de equilibrio, cia, la ecología, que se preocupa por el estudio de la aumentando en cuanto a la degradación de sus estructura y funcionamiento de los ecosistemas. Lo que ecosistemas que reduce los índices de biodiversidad. falta es la puesta en práctica de una política medio Esta última faceta de la biología es la que ha hecho que ambiental que sea el reflejo de una sociedad con las muchos países iberoamericanos se constituyan en zosuficientes luces históricas para comprender que el nas muy interesantes de estudio, por la biodiversidad hombre tiene una estricta dependencia de los que poseen y las constantes amenazas que sobre ellos ecosistemas, lo que hace que su deber sea mantener penden, tales como la guerra, la pobreza y la explotaun equilibrio razonable con ellos dentro de sus posibición irracional de los recursos. Mutume, 1995, señala lidades. que "más de dos tercios de las especies vegetales del Q ' ...... ' .. ... . .. . . · ·· ···· ···· ·· ·· · ······ G �entorno universitario La oposición hecha gobierno Laura Nelly Medellín Mendoza* Diego Fernández de Ceba/los contó que una semana antes de las elecciones presidenciales, se reunió con un grupo de empresarios y periodistas; uno de éstos le preguntó qwén ganaría los comicios. Fernández de Ceba/los le contestó que Fox. Otro reportero le preguntó por el dest,no del PAN y ledijo queen éste no pasaría nada. '¿Cómo nada? /e msistieron . E/Jefe contestó:"no, porque nosotros seguiremos buscando ganar la presidencia" La Jornada, O1-02-01 E I Partido Acción Nacional ha sido sujeto de innumerables análisis, tanto en su etapa de partido de oposición como en el despegue electoral que ha presentado hasta llegar a ser un partido que, en la actualidad, alcanza nominalmente la Presidencia de la República. Sin embargo, en este recorrido, el hecho de tener un proceso de institucionalización muy acabado, no ha impedido que el PAN haya presentado algunas inconsistencias en la materia. Lo anterior, muy bien puede suscribirse a un análisis interno del partido, pero dado que ahora es partido en el gobierno, no puede menos que afectar su relación con el poder ejecutivo. En este artículo proponemos considerar a Acción Nacional como un partido que, a pesar de haber alcanzado el poder, presenta dificultades a la hora de trabajar sobre la agenda de gobierno junto con el poder ejecutivo, dado el conflicto histórico entre panistas doctrinarios y los llamados neopanistas o pragmáticos. El PAN histórico Acción Nacional surge en 1939, diez años después ~ del nacimiento del PNR, con lo que se encuentra en un , eséenario inserto en la lógica corporativa de los sectores sociales del país. Loaeza (1999:156) señala que tanto Manuel Gómez Morín como Efraín González Luna imprimieron una influencia considerable en la identidad panista. En este esfuerzo conjunto señala que, mientras que González Luna generaba las premisas básicas del partido con un fuerte componente socialcristiano, Gómez Morín se ocupaba de insertar la organización del partido en el sistema político, creando las redes y vínculos necesarios para la circu lación política de la nueva formación. ... El partido fundado por Gómez Morín lleva la marca de ser un partido antiestatista dado el contexto políti- Monterrey, 1976 Estudió Ciencias Políticas en la UANL y actualmente realiza un posgrado en AnálisisPolítico en la UAQ. Fue editora de la revista Polírica del Noresre y es colaboradora habitual de Enromo universitario. . ' .. . . . . . . ' ..... .. .... . ..... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ' ...... . .... . El dilema de la participación Los primeros documentos que detallan la organización del partido, revelan la concepción elitista de la propuesta, desde las dimensiones de la estructura del partido y la forma de reclutar a los militantes. coque lo vio nacer. El PAN es la formación que abre cauce para una forma alternativa de hacer política en aquellos primeros años de régimen autoritario posrevolucionario. El partido naciente cuestiona tanto la política económica cardenista como los métodos corporativos del sistema. Objeta la existencia del partido oficial y se manifiesta en contra del pretendido monopolio político de la burocracia gobernante. Asimismo,el partido surge con fuertes huellas impregnadas por el pensamiento social de la doctrina económica y del liberalismo económico. En buena medida fue el resguardo ideológico de aquellos ciudadanos que buscaban un gobierno que no coartara las libertades individuales ni monopolizara las riendas económicas del país. Manuel J. Clouthier El PAN, desde el inicio de su andar por la pasarela política, ha participado en los comicios organizados por el rég imen autoritario. En su plataforma siempre ha existido un respeto al marco constitucional y su división de poderes, al sufragio universal y a la uti lización de la vía electoral para el acceso al poder. El blanquiazul, más que ningún otro del sistema de partidos, se enfrentó con la crudeza del autoritarismo del régimen en los procesos comiciales. Si algo se puede valorar del PAN en esos años, es que mostró una defensa por el voto y por los resultados electorales. Canalizó el descontento de sectores sociales, educándolos políticamente en la valoración del voto como un instrumento para el cambio político. Como una forma de encarar el fraude electoral, el PAN experimentó formas de participación política, tales como la desobediencia y la resistencia civil. Chihuahua y Sinaloa en 1986,el mismo proceso del panismo nuevoleonés en 1985 por mencionar algunos casos,ejemplifican estas modalidades de acción política. Al denunciar consecuentemente el fraude electoral del cual eran objeto, el PAN muestra un compromiso con un principio democrát ico, al mismo tiempo que desvela la cerrazón de un gobierno autoritario incapacitado para aceptar, en términos reales, una competencia política (Reveles, 1998:141) (Cu rzio:2000:21O) (Loaeza, 1997:11). Desde su fundación.el partido nació marcado por el dilema de la participación en los procesos electorales o de concentrarse en la formación cívica de sus militantes.1 A mediados de la década de los años setenta, con la experiencia de los comicios federales y locales,comenzó a prevalecer la imagen de un partido con mayores alcances electorales y ya no tanto como un instituto político de adoctrinamiento cívico. El crecimiento electoral panista,aunque modesto,era importante, dado el contexto de competencia política inequitativa. Sin embargo, este avance estaba en función de las victorias que el propio régimen estaba dispuesto a reconocer, más que del propio esfuerzo que el partido realizara. Estas condiciones para la participación electoral eran lo que finalmente suscitaba controversia cada vez que el partido tenía que debatir, después de enfrentarse contra la maquinaria del partido hegemónico. En ese contexto se inscribe la crisis de 1976 durante la gestión de José Angel Conchello, (1972-78). Este dirigente buscó hacer prevalecer el perfil electoralista del partido. De acuerdo a Reveles (1996:53) Conchello con un discu rso antigobernista, hizo lo posible para que el instituto político trascendiera su papel de crítico al ré- 19 gimen y se consolidara como un partido con vocación de poder. Esta línea político-electoralista generó discrepancias con aquéllos que defendían la posición reservada ante las elecciones. Por fal ta de apoyo, Conchello no pudo reelegirse en 1975. Perdió ante Efraín González Morfín. El exdirigente buscó por fuera de los lineamientos estatutarios la promoción de la candidatura de Pablo Emilio Madero como precandidato del PAN a las elecciones presidenciales de 1976. El otro candidato, Salvador Rosas Magallón, representante de la corriente adversa, no pudo superar los votos sufragados a favor de Madero; sin embargo, este último no alcanzó el mínimo necesario (80%de los votos) para con·················· ··· ········ · O �entorno universitario vertirse en abanderado del pa rtido. Consecuentemente no pudieron lanzar candidato presidencial en 1976. Esta fue la primera crisis interna sobre el dilema de la participación que sufriría el PAN. Sin embargo, el partido no tendría que esperar mucho tiempo para enfrentar ot ra batalla por la despertada vocación de poder de sus militantes, misma que impactaría, sin lugar a dudas,en la institucionalización del partido. 20 de la organización tradicional del panismo. Mientras que en buena medida en 1988 el candidato se apoya en el DHIAC; el candidato del año 2000 se apoya en Los Amigos de Fox. 2 Los empresarios le imprimieron al partido la sed de poder político. 3 Conviene detenerse en esta última organización. Amigos de Fox fue montada en 1998 para lanzar la candidatura de Vicente Fox. Cuando destacados panistas como Ernesto Ruffo El arribo neopanista Appel, Francisco Barrio, Carlos Castillo En 1982, la situación política del Peraza o Carlos Medina Plascencia,sopaís se dibuja sumamente compleja naban como los principales contenpara el crecimiento económico. Es dientes a la precandidatura interna del Manuel Gómez Morín evidente la crisis del modelo de desaPAN, Fox les llevaba dos años de camrrollo estabilizador con el consecuente grado de paña, pues se aprovechaba de una laguna que había ineficacia para el aparato productivo. Son los empresaen los estatutos donde no se mencionaba una fecha rios, los llamados neopanistas, quienes se ven empujaespecífica del arranque de las precampa~as internas. Así, dos en este contexto,a tener una participación política, las expectativas en torno al foxismo no se hicieron esengrosando las filas del PAN, más aún con la medida perar tanto por parte de la base militante de Acción lopezportillista:la nacionalización de la banca. De acuerNacional como de la campaña de penetración en la do a Mizrahi (1997:5-8) el PAN sufre un cambio opinión pública. El partido tuvo que adecuarse a la siorganizativo importante determinado por el apoyo de tuación emergente y, sin duda, eso repercutió en la dela clase empresarial, particularmente de los pequeños y finición de las reglas del juego internas. medianos empresarios provenientes del norte,después de la nacionalización de la banca en 1982. Para Mizrahi, En mayo de 1999, año que el partido cumplía 60, se los empresarios le dieron al PAN recursos, así como exhacía un cambio radical en sus estructuras internas: en periencia organizacional,administrativa y de mercadeo. Asamblea Nacional Extraordinaria se aprobó la modifiEsa experiencia fue traída de su propio trabajo en los cación de los estatutos, según la cual, por primera vez, negocios para el dinamismo necesario en las contienno se elegiría al candidato por medio de una convendas electorales en términos tanto estratégicos como ción de delegados, sino a través de la base militante y tácticos. Mizrahi señala que, aunque ayudaron a consde la ciudadanía,es decir:de elecciones completamentruir el piso electoral, no contribuyeron al fortalecimiento te abiertas. ael PAN como organización política. Sostiene que desde que el interés de los empresarios fue la derrota del El 12 de septiembre de 1999 Vicente Fox fue elegiPRI, éstos confinaron su participación exclusivamente do sin ningún adversario en la pa lestra interna de su en la arena electoral,creando estructuras paralelas despa rtido. El partido se tenía que adecuar a la fuerza de las cuales organizaban sus campañas. Los empresagalopante desatada por el foxismo, y el cambio al forrios no se involucraron en otras tareas partidarias más ma to estatutario fue el costo que el partido allá del periodo electoral. A juicio de Mizrahi, esto hizo institucionalmente tuvo que pagar en torno a la avaque el partido siguiera tan débil en estructura como lancha foxista. Era obvio que se levantaban críticas suantes. marias contra la jugada estratégica de Fox de imponer su candidatura y la consecuente vulnerabilidad organizativa del partido. Bajo este sentido de interpretación, las campañas electorales de Manuel J.Clouthier,en 1988,yVicente Fox, en el 2000,guardan paralelismos evidentes. Son candiLos Amigos de Fox llegaron a reunir virtualmente datos provenientes del ámbito empresarial y se ven más de cinco millones en todo el país, mientras la sola compelidos a crear estructuras intermedias por fuera militancia panista apenas repasaban los 350 mil, como lo señalaba el encargado nacional de Amigos de Fox,José Antonio Fernández. Lo anterior trajo disputas, como era de esperarse, entre el sector tradicionalista del partido y aquéllos que dirigían la campaña, que sectorizaron la campaña a amplios sectores sociales, contrario a la tradición de este partido de cuadros, dirigidos a sectores específicos de la población.4 ) J cia panista en la administración foxista. El presidente tuvo que apresurar sus declaraciones para no verse al margen de la reunión y, contrario a aquella primera declaración en que se sacudía del panismo,ahora se proclama en jefe de Acción Nacional. 7 Sin embargo, el distanciamiento entre el partido y el gobierno fue evidente desde las primeras acciones e La campaña electoral del 2000 repreiniciativas de la administración foxista. sentó un reto como organización políComo ejemplos de lo anterior se entica: ¿Cómo conciliar en su seno a los cuentran la estrategia de negociación llamados neopanistas, ansiosos de "gacon el EZLN y la iniciativa de reformas nar urnas'; y a los panistas llamados constitucionales en materia de cultudoctrinarios, que se sienten invadidos ra y derechos indígenas. En la estratePablo Emilio Madero por los nuevos "métodos" de los primegia de negociación para el presupuesros? to federal del 2001, las secretarías de Hacienda y Economía privilegiaron la interlocución con el PRI y el PRD. La Ahora, como partido en el poder, al tener la Presiiniciativa de reforma hacendaría fue presentada por el dencia de la República, tiene que defender (tal vez con ejecutivo sin haber cabildeado anteriormente con la banmayor ahínco) sus postulados programáticos,así como cada del PAN. Por último, las fricciones entre Diego su formación partidaria, ante un presidente emanado Fernández y Vicente Fox no hacen más que agregar elede sus filas, pero más identificado con una red de aliamentos de tensión al ambiente político. 8 dos financieros y políticos que se dieron cita en la estructura Amigos de Fox. El primer presidente emanado Conclusiones de las filas del PAN,sin embargo,a los tres días de haber La principal aportación a la transición política de ganado,anunció que gobernaría él,no el PAN. Este tipo Acción Nacional que se puede valorar en términos hisde declaración es una clara evidencia de un partido retóricos fue haber denunciado el fraude electoral en basado por su candidato. 5 los tiempos de mayor autoritarismo del régimen. La educación cívica de sus militantes fue uno de los priEl presidente que gobierna (casi) sin partido meros inst ru mentos de presión para consolidar posEs claro que ante la derrota del régimen priista,quien teriormente la limpieza en las elecciones. Sin embargobierna es el presidente y su red de aliados políticos, go, fue esta misma característica autoritaria del régino precisamente el panismo. Fue evidente que los once men lo que derivó para el pa rt ido, en términos blanquiazules que se integraron al equipo de transición inst itucionales, que se dividieran sus militantes entre y al gabinete,solamente lo hicieron por vínculos persodoctrinarios y pragmáticos. La crisis de 1976 que desnales con el presidente y no como claras posiciones de embocó en no presentar cand idato presidencial, fue partido. 6 uno de los mayores descalabros internos que haya experimentado el pa rtido. El influjo de militantes La designación partidista de los doctrinarios, Diego empresarios ha provocado un choque con los panistas Fernández de Ceballos y Felipe Calderón Hinojosa,como que tienen una militancia más consolidada dentro del líderes de la cámara senatorial y legislativa respectivapart ido. A nuestra consideración,sin demeritar los esmente, no representan sino diques de contención parfuerzos partidistas, a Fox la infraestructura alterna, en lamentaria ante el foxismo. términos estratégicos y financieros, le ayudó en mucho a obtener los objetivos de campaña. Pero a lo En la reunión de agosto de los legisladores con los largo de estos meses de gobierno, la relación con el miembros del gabinete y el presidente, el tono del enpartido no es saludable a la hora de trabajar sobre la cuentro lo marcaron los coordinadores de las fraccioagenda de gobierno. El hecho de que ahora el pa rtines panistas al protestar por una desdibujada presendo sea la primera fuerza política del país, no resuelve ·· ·· · · · · · · · · · ·· ·· · · · · · · · ·· · · · · G 21 �entorno universitario esta dicotomía política para Acción Nacional. El presidente necesita la fuerza legislativa del partido para gobernar. Necesita de la fuerza política y social que representa Acción Nacional para respaldar las acciones del presidente. Contrario a las épocas del autoritarismo de régimen priista, el presidente de la alternancia ya no cuenta con los mecanismos para garantizar la disciplina entre los miembros de su partido. El distanciamiento político tiene sus costos. Entre los especialistas se dice que la alternancia en México se dio sin partido político. Esto puede ser verdad si se le da todo el crédito a la estructura paralela de Fox. Pero las siglas del PAN, en términos simbólicos, han sido configuradas por una buena parte de la población mexicana, como un partido de oposición al régimen autoritario (a pesar de sus devaneos en la etapa salinista). Eso es difícil de erradicar en el imaginario colectivo. El voto duro por el PAN seguirá ahí, con o sin estructuras alternas. Sin embargo, la alternancia política no debe constituir sólo en una simple sustitución de siglas de partidos. El partido en el gobierno debe de gobernar, valga la redundancia, con su plataforma partidista en términos ideológicos y programáticos. El partido no puede desvanecerse institucionalmente en el poder y ceder ante el liderazgo carismático del ejecutivo como parece suceder para el caso mexicano. La capacidad de respuesta política por parte del panismo ante la avalancha foxista debe de priorizar, sobre todo, la insistencia en una política identificada con las propuestas panistas como fue la petición de la reunión de agosto. Si se sigue percibiendo un desdibujamiento en la administración foxista de la plataforma panista, los acuerdos para el co-gobierno entre estos dos actores, se tornará difícil. Ante estas divergencias del panismo en el gobierno, conviene recordar las palabras del fundador del partido, Gómez Morín, las cuales, aunque suscritas el siglo pasado, resultan actuales tanto para la élite política en el poder como para los militantes doctrinales del partido: Vicente Fox Quezada La actuación puramente electoral es transitoria, instrumental, y antes y después de ella, los ciudadanos y los partidos políticos genuinos deben sobre todo insistir en el programa, en ese examen cuidadoso de todos los aspectos de la vida común y en la exigencia a quien ocupa la autoridad. 9 G ...... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . :,7 • Bibliografía Curzio, Leonardo:'EI PAN bajo la lupa: Estudios políticos, No. 23, Revista de Ciencias Políticas y Administración Pública, UNAM, enero-marzo 2000, pp. 209-222. millón de líderes sociales en torno al candidato. Véase Proceso 1226,'Fox amplía su estructura electoral al margen del PAN'. 30abril-OO, p. 22. 3 Loaeza, Soledad:'Gobierno y oposición en México: el Partido Acción Nacional: Foro internacional, No. 1, El Colegio de México, 1999, pp. 97-114. :El Partido Acción Nacional,la larga marcha 1939-1994. Oposición leal y partido de protesta, FCE, México, 1999. M1zrahi, Yemile:'The costs of electoral success: the Partido Acción Nacional in México:CIDE, Documento de trabajo, No. 68, 1997. Reveles Vázquez, Francisco:' EI papel del Partido Acción Nacional en la transformación del régimen político mexicano: Estudios políticos, Revista de Ciencias Políticas y Administración Pública, UNAM, septiembre-diciembre 1998, pp. 137- 153. 'Agrega el mismo personaje:'Tuv1mos una competenoa ríspida entre Amigos de Fox y panistas. Se dio una fricción entre las dos estructuras. Es justo cuando nacen las redes: de mujeres, de la tercera edad, universitarios, deportistas.jóvenes, iglesias, y militantes~ Proceso 1237, 16-julio-OO p. 10. 5 Se amplía en su justificación el electo presidente:'¡AI final, quien gobierna es Vicente Fox, no es el PAN, el que la riega o comete los errores es Vicente Fox, no es el PAN! ¡El que tiene los aciertos es Vicente Fox, no es el PAN! Al partido yo lo he puesto un poco en el sentido de aquel libro: Abrázalos y déjalos ir. Nos da valores, principios e ideología y nos prepara políticamente para llevarnos al poder.(. .. ) Una vez que estamos ahí,nos tiene que dejar ir." Proceso 1237 'Tensiones, diferencias y recelos entre Fox y el PAN716julio- OO, p. 1O. 6 Estos funcionarios son Javier Usabiaga, Marta Sahagún, Ramón Muñoz y José Romero Hicks que fueron exfuncionanos del gobierno de Guanajuato. Ernesto Ruffo y Francisco Barrio fueron gobernadores; Rodolfo Elizondo, Josefina Vázquez Mota y Santiago Creel fueron diputados panistas. Véase 'El gabinetazo de Fox. Los empresarios y el poder.'en Carta de política mexicana, No.254,22diciembre-2000, pp. 15-19. 1 "Caminamos de la mano, porque yo soy el Jefe de Acción Nacional: Reforma, 27-agosto-2001, p 4 8 Véase·¿Quién manda aqu1? Losdilemas del PAN7Carta de política mexicana, No.273,31-agosto-2001. 9 'Gómez Morín y Adolfo Christheb postulaban: la conquista del poder no debe consistir en una simple sustitución de hombres: Proceso 1235, l 4-julio-00, p. 19 Notas ' Loaeza (1999: 171) retrata este dilema organizativo: 'En la asamblea constituyente de septiembre de 1939,Gómez Morín presentó a los asistentes el dilema con toda claridad,señalando que ante Acción Nacional se abrían dos caminos: uno, el de participar en la lucha electoral concreta, que según el sistema constitucional es la ocasión para poner término a un régimen con el que se está en desacuerdo; el segundo camino consistía en abstenerse y concentrarse en la elaboración de un programa y de una doctrina./ Posteriormente esta fractura resurgiría en forma recurrente en los debates entre participacionistas y abstencionistas, entre doctrinarios y pragmáticos, o entre panistas tradicionales y neopan1stas· ' Manuel J Clouthier además de contar con el DHIAC (Desarrollo Humano lntegral,Asociaoón Civil),organizó por medio de los centros patronales de Coparmex y los ConseJos Coordinadores Empresariales, los Foros de México en la Libertad que sirvieron como canales para desahogar la furia de los empresarios contra el régimen y como vehículos de entrenamiento a futuros cuadros panistas Véase Proceso 1237, l 6-Julio-00, p.8. Por su parte,Vicente Fox apela a la creaoón de los Amigos de Fox y al Movimiento de Unidad Nacional en donde pretende aglutinar a más de un Castillo Peraza refiriéndose a este arribo de empresarios amb100sos de poder político:'Sobre todo hay mexicanos que se acercan al partido entre 1988 y 1990, que tiene una prisa, una prisa que para el PAN es extraña, porque el PAN quiere ganar, pero no a cualquier precio. Esa prisa.ese como decir'ya ¿no?', va afectando ciertas pautas de conducta. Yno importa cómo, pero hay que buscar un candidato que garantice el triunfo .. • Proceso 1193, 12-septiembre-99 p. 18. ··········· · ··················· G 23 �entorno universitario Hablando de la Onda Jaime Mesa* Primera parte s bien sabido que para hablar claramente de cualquier tendencia literaria y de sus obras se debe nadar antes en las aguas de un cierto contexto histórico, político y social. Cuando se explica un fenómeno desde la mera definición se comete un error educativo. Si decimos que el Realismo fue un tipo de literatura que comprendió desde tales a tales años y, a continuación, presentamos una lista de elementos que bien pudieron haber cambiado de obra aobra dentro de esta misma corriente, la gente, los lectores se habrán perdido de una buena historia donde, en efecto, ciertos hechos, fechas y personas se unieron para salir por la única vía posible en ese momento histórico. E 24 La Literatura,como tal,sucedió una vez en la que alguien llegó a la tribu o al clan o a donde fuera y contó lo que le había pasado en el día, muchos hechos o uno solo, pero que se le quedó en la mente de entre tantos que habrán ocurrido. Con el paso de los años otra persona, para no olvidarse de las mejores historias o simpt~mente para no volverlas a contar tantas veces, decidió, después de descubrir el lenguaje escrito, depositarlas sobre una hoja, un papiro o tela. Yde pronto a la gente empezó a parecerle normal escribir todas esas historias. Después,rnnforme la humanidad fue cambiando,también se hizo necesario un cambio en esta nueva forma de comunicación llamada Literatura. Aquí verificamos la iniciación de las tendencias; vinieron el Renací- miento, Romanticismo, Realismo, Dadaísmo. Cada época necesitó y sigue necesitando cambiar sus voces, sólo porque nuestros abuelos, y los abuelos de ellos,van dejando de existir sobre la Tierra. Y aunque el hecho social es motor de la Literatura y de sus transformaciones; ésta, la Literatura, debe mantener la sangre fría. Al ser un reporte de la vida, mantiene una cierta distancia y, a la par de contemplar a la Historia, deberá contemplarse ella misma. Sin concesiones. Para decirlo de otra manera,además de cuidar lo que cuenta, en el sentido de analizar la realidad, tendrá que cuidar el cómo y el porqué. Si bien es cierto ·~:íiÍI' que la Literatura /f'' puede ser un im1 . ,pulso y no siempre un resultado del pensamiento. t: La Literatura de la Onda es un fenómeno extraño. Un cierto límite entre el hecho literario y el mero reporte vital. En muchos de sus momentos, tenderá a pisar la línea divisoria. Es por eso que debe tenerse muy en cuenta el contexto social donde se escriben sus obras. Lo que no siempre sucede con otros textos, que podrían quedar libres de esta necesidad, ya que -sin dejar de ser resultado de un hecho social- significan un vuelo más alto, más universal que localista; Becario del Fonca, 1998-99. Miembro del consejo editorial del suplemento literario La gallina degollada del periódico Síntesis de Puebla. un vuelo que pretende empapar al mundo, antes que rociarse sobre cierto grupo social,sabiendo las vías precisas de lenguaje, forma, historia. Si bien la Literatura de la Onda es resultado de la bola de nieve que inició en los cincuenta y sesenta en Norteamérica, debemos dejar constancia de la distancia tremenda con que se alejó del hippismo gringo o hasta de los beat. Ambos, fenómenos punta para los cambios que les siguieron. Para 1950, después de una triste "Generación perdida" surge en Norteamérica la figura del rebelde sin causa: Es un esfuerzo desesperado, apasionado y trágico por sentirse hombre y no esa máquina autómata y disciplinada que produce el sistema. La opinión pública se escandaliza de ese rechazo a todos los valores. No comprendieron que, lejos de ello, se percibe una nostalgia anhelante de valores, en un mundo que los ha perdido. 1 Tipo extraño nacido en una sociedad que le daba todo o casi todo a su población. Por esos años, las comodidades que proporcionaba el abundante trabajo, la comida y la revolución tecnológica influyeron al revés en esta sociedad. Esta horizontalidad no dejó tranquila a una cierta parte de la población, ni tampoco le otorgó la respuesta final. Las chamarras negras, las pandillas, el fumar (sólo tabaco por el momento) y andar en el destrampe. Elvis encarnó la perfecta figura a imitar y el icono que ahora nos permite diferenciar algunas características que se engloban perfectamente en el nombre ya dicho:"rebelde sin causa''. La causa por la cual ser rebelde vino con el paso de los años. Ahora era tiempo sólo para generar el temblor, prender la mecha para lo que iba a venir. Enseguida fue gestándose otra generación llamada beat. The beat generation trató de hallar sus causas y sus destinos. Pareciera que estos muchachos, hastiados de la vida, han perdido el interés por todo. Esto es totalmente engañoso. Si hay algo que salta inmediatamente a la vista en ellos es precisamente la búsqueda desenfrenada de algo. 2 Elementos como el jazz-según muchos, única veta artística original de Norteamérica-, la gente negra que lo había producido y las drogas. Dos puntos importantes para el salto que vendría. La generación beat fue inventada por gente como Kerouac, Ginsberg, etcétera. Obras como Howl, en 1956, y On the road, en 1957, sembraron propuestas no sólo sociales,sino primordialmente literarias. Con esto quiero hacer notar que el hecho literario,además de incluir las características propias que lo definen, contiene también a lo social, a lo político, lo económico, etcétera. Sin embargo, desde aquí, se abre una doble brecha. Primero, la conversión de muchos de estos beats (no los creadores, sino los receptores) en hippies. En palabras de Ginsberg: "Antes éramos beats, pero al cambiar la década nos empezaron a nombrar Hippies." O como dice Marroquín, proponiendo solamente una metamorfosis: "Mientras que los beatniks viajaban por el mundo exterior, buscando un cambio interior, los hippies de ahora se adentran en su mundo interior, pretendiendo así cambiar al mundo exterior, ya insufrible."3 Segundo,la lucha del establishment por comerse esta cultura y volverla moda. Ni el jazz ni la enseñanza de los beatniks fueron más allá. Fue necesario volver,en cierta forma, a las raíces y entrar en la mercadotecnia y en los ritos previamente empaquetados, para lo cual Estados Unidos nunca ha dejado de ser maestro. "Lo que comenzó con pretensiones revolucionarias contra la sociedad de consumo, termina por ser instrumento de las grandes empresas disqueras,de la industria de la moda y del poder en la mass-media." 4 Desde Inglaterra llegó la segunda vuelta, la continuación de la rebeldía pero,ahora,con la capacidad de vender mucho_ Llegó, desde Europa, la ola inglesa y, con ella, los Beatles. A la par, van llegando a México los primeros hippies, padres de los jipitecas. La televisión vende ·su inteligente desenfreno. La campaña que pondrá por alto el american wayoflife se dirige principalmente a los propios estadounidenses y a México. 25 Es cierto que hubo aculturación en México y la sigue habiendo. Yesta parte es la que los detractores de la Onda y de muchos otros fenómenos ponen por delante para empezar las críticas. Un ejemplo notable es el rock. En Norteamérica el rock fue resultado de la unión de la cultura negra y la blanca. Una mezcla de blues que la gente blanca redecoró para poder vender mejor sus ideas. Pero,de todas maneras fue suyo, idea propia. En México y antes de los jipitecas, se inició un movimiento que consistió en retomar muchos de los éxitos ······························G �entorno universitario bitaciones, como las de la mayoría de los mexicanos, carecen de un eficiente servicio de agua corriente. 7 Con estos elementos por delante podemos ver por qué nunca se podrían parecer los hippies a los jipis. En Norteamérica casi todos tienen acceso a comer carne, agua en abundancia y la posibilidad de comprar. Marroquín pone un ejemplo clásico. Mientras Woodstock fue un fenómeno completo en cualquier sentido que se le señale, Avándaro tuvo otros lineamientos. La gente que fue, en México a duras penas llevaba dinero; en cambio, en Estados Unidos, país de trabajadores bien pagados, la gente,que además e.ra como de treinta años, llevaba dinero suficiente para abastecerse de lo que fuera, desde comida hasta marihuana. Yestos charcos económicos y sociales conforman dos realidades muy distintas que se deben estudiar por separado. por lo general han sido los adultos los que rememoran sus años de crecimiento; esto le da un carácter evocativo y la carga de elementos propios del mundo adulto" 9 El cambio más importante fue que la nueva generación de escritores tratara de brincar a los establecidos. A los nuevos escritores -Parménides García Saldaña, José Agustín, Gustavo Sáinz y, como representantes menores, René Avilés Fabila, Héctor Manjarrez y Federico Arana- les urge sembrar sus raíces,generar una nueva voz, una literatura hecha desde la juventud misma, jóvenes dejando constancia de sus vidas. Tal vez por eso casi todas las obras están escritas en primera persona. Ql Desde aquí podemos entrar con confianza al territorio literario que, como se verá, responde mucho al contexto histórico. Dice Monsiváis que el fenómeno se dio en el Distrito Federal y en algunas ciudades de la frontera de 1966 a 1972. Propone, además, unas cuantas características de esta etapa: Nicholas Ray: Rebelde sin causa, 1955. gringos para beneplácito de los mexicanos. El problema se presentó cuando comenzaron a quitar las letras en inglés para adecuar de mala manera letras nuevas, pero en español, que la crítica siempre ha tachado de infames. Después vino el sólo traducirlas y entonces.el rock comenzó a meterse en el alma mexicana. 26 La situación llega cuando pensamos que el rock es un género inventado en otro país y, en consecuencia, con sus propias reglas. Siempre me ha parecido ridícula la idea de hacer rock en español, porque e~o equivale a algo así como hacer corridos en inglés. Está bien que antes la gente no sabía qué querían decir esas letras de las canciones que sonaban tan bien; pero, la aculturación llegó demasiado lejos. Es obvio que, por simple cuestión de nacimiento.el rock debe sonar mal en español. Su ritmo y su manufactura fue ideada para el idioma inglés, muy diferente al español. Sin embargo, es muy difícil percatarnos de esto, debido a los largos años que hemos pasado acostumbrándonos a este híbrido antiguo. Pero se puede empezar desde aquí. "El rock es música de disidentes en nuestra actual cul- tura urbana. Nacido de la rebeldía negra,el rock expresa los anhelos de reivindicaciones de la juventud rebelde actual." 5 Los beats buscaron las raíces negras.el jazz. Los jip1s mexicanos se fueron con los aztecas. "El hippie gabacho reacciona contra una sociedad de consumo alienada en productos superíluos. En cambio, México es un país subdesa rrollado, con múltiples carenc1as." 6 Asimismo, dentro de esta nueva cultura mexicana de los jipitecas,Marroquín nos habla de características que. posiblemente ahora, no sean el origen de las costumbres de los últimos jipis -los nuevos ji pis- y hagan ver que si acaso hoy en día se da un fenómeno similar.aunque sea en apariencia, es sólo por moda. Usan huaraches porque miles de mexicanos no pueden comprar zapatos; no comen carne por amor al vegetarianismo, y con ello denuncian a los millones de seres que no pueden comerla aunque quisieran. No se bañan, no tanto por protesta a la manía burguesa de limpieza, sino porque sus ha- En el origen, características comunes a millones de jóvenes en todo el mundo:"norteamericanización" cultural,devoción por el rock,"gusto generacional" por la marihuana. Lo que distingue a los participantes de la Onda de sus contemporáneos es la gravedad de su rechazo a la moral imperante, la intensidad de su compromiso con las experiencias musicales, literarias, farmacológicas. En el transcurso de sus diversas empresas, los unificará un deseo confuso que aclararán con lentitud y siempre parcialmente: crear, a semejanza de lo que ocurre en Estados Unidos, una sociedad aparte, una nación dentro de la nación, un lenguaje a partir del lenguaje. 8 Las búsquedas de los escritores de la Onda abarcan puntos específicos de la cultura; el lenguaje, las drogas, el sexo. Podríamos unir aquí la experimentación, pero sólo para enmarcar los intentos en el lenguaje. Más que nada, la literatura de la Onda toma como material de creación a la expe~iencia juvenil que abarcará los elementos antes descritos. "La literatura sobre jóvenes ha existido desde siempre, pero Dibujo de Jody McGrath. Notas 1 Enrique Marroquín:La contracultura como protesta,"Análisis de un fenómeno juvenil'; Joaquín Mortiz, México, 1975, p. 18. 2 !bid, p. 20. 3 !bid, p. 24. 4 !bid, p. 26. s !bid, p.31 6 !bid, p. 29. 7 ldem. 8 Carlos Monsiváis: Amor perdido, Era, México, 1977, p. 234. 9 Marroquín,op.cit., p. 95. ························· G 27 �enlomo universitario San Miguel de los Limones Elvia Esthela Salinas Hinojosa* El milagro En la vieja plaza de San Miguel de los Limones hay un nombre sembrado entre las bancas ruinosas,en una estatua diminuta escondida entre los limoneros eternos. Durante treinta veranos ha estado ahí, confundido entre los sueños perdidos, entre las tinieblas y los amaneceres. Es el nombre que repiten los niños en la noche larga del último día del año, cuando les platican del tío Nieves, el que se fue en esa fecha a la guerra cristera y no volvió. La cantinela ha pasado de generac1on en generación:"Nieves,Nieves, te llamamos y no te mueves''. El 31 de diciembre del año pasado San Miguel entero tembló cuando los niños jugaban al "Nieves, Nieves, te llamamos y no te mueves''. De la estatuilla surgió la paloma blanca que lloraba sangre y tapizó la plaza de plumitas finas. dormido en la convicción de sus cinco años. -¡Se murió mamá Chía! ¡Se murió mamá Chííal ¡Se murió mamá Chííía! Lo metieron en el cuarto del fondo y le dieron un vaso grande con té de tila y hojas de naranjo Lo tomó de un solo golpe y pareció tranquilizarse. Se acostó en el catre del rincón y cerró los ojos. murió mamá Chíííal -Mamá Chííííííía -susurró. Una sonrisa le iluminó el rostro. Abrió los ojos y extendió los brazos- no te puedes morir antes de que cumplas los 115, tú me lo prometiste y la fecha es mañana. La voz de Maximino cada vez era más aguda. Taladraba los tímpanos y producía escalofríos. Se acurrucó volteado hacia la pared y permaneció en silencio un momento eterno. Después se sentó y dijo: -¡Se murió mamá Chía! ¡Se murió mamá Chíía' ¡Se murió mamá Chííía! -Mamá Chía soñaba con la misa de su cumpleaños y aquí iban a venir todos los padrecitos porque ella ya no caminaba. Tan linda... se hizo chiquita como una niña, pero los cuentos no se le olvidaron nunca... y siempre cumplió sus promesas ... mañana va a estar en la misa. La carita de Max brilló. Volvió a cerrar los ojos y se quedó Todo a su tiempo 28 -¡Se murió mamá Chía! ¡Se murió mamá Chíía! ¡Se - Ya lo sabemos, Max, ¡cállate' Pero la letanía siguió cortando el aire: * Directora editorial de la revista Polifonía, publicada por la Preparatoria 9 de la UANL. Coautora del libro Sor Juana Inés de la Cruz: Voz en el tiempo ** Maestro de dibujo de la Preparatoria 3. Colabora con ilustraciones para diversas revistas del área metropolitana. Fue alumno del Taller de Artes Visuales Siete sacerdotes con vestiduras blancas iban de un lado a otro en el cuarto donde por más de noventa años se celebró la misa que, ahora sí, empezó a la hora planeada. Todo San Miguel de los Limones estaba presente y fue testigo de la conversación de Maximino con la mujer dormida en la cajita blanca,de los suspiros que rebotaban en las paredes del féretro cuando el niño le pedía que le respondiera. Cuando al fin recibieron la bendición y terminó la ceremonia, Max habló con firmeza: - Ahora sí es cierto... ¡Se murió mamá Chía! ¡Se murió mamá Chííal ¡Se murió mamá Chííía! -Ya cállate 'Miliano, nomás vienes a espantar a la gente. La tía Ernestina miró a su esposo con enojo y reproche, como si las palabras del hombre fuesen un insulto directo a su persona. Me puse a observar la reacción de los presentes: mi abuela entrecerró los ojos y lanzó un suspiro que me llegó al alma, pues recordé que su marido quedó sepultado en la erupción del 45; los niños se miraban con temor y las mujeres hicieron la señal de la cruz. Me levanté y fui a donde estaba el cuadro de la catástrofe, lo descolgué y se lo puse en el regazo a la abuela. En ese momento se oyó el estruendo y todos corrimos hacia la ventana que da a la calle. Pude ver las llamaradas y las bocanadas de humo que se alzaban y cubrían todo San Miguel. Todos los que estábamos en casa de la abuela volteamos a verlo. Con el mismo tono de voz añadió: La gente salió a las calles y pronto el pueblo entero se arremolinó frente a la iglesia. El rosario comenzó de inmediato. En cada misterio las mujeres pedían la intervención del Santo Patrono para que cesara la erupción. Los hombres permanecían de pie, con los sombreros en las manos y la mirada baja.Se escuchaban los cuchicheos de los niños, felices por la suspensión de clases anunciada por el alcalde. - Está aventando humo desde ayer en la noche. Dicen que le salieron unas lucecitas rojas que se fueron alzando hasta perderse, que despide un tufo muy fuerte que te raspa la garganta y te pica en los ojos ... Durante tres horas el tiempo se detuvo en San Miguel de los Limones, pero las expresiones de desaliento de los pequeños me indicaron que el milagro se había realizado. Tendrían que asistir a la escuela el día siguiente. Pros y contras -El cerro ya se encabritó otra vez -dijo el tío Emiliano cuando llegó de su visita cotidiana a la única cantina de San Miguel de los Limones. . ..... ... .......... . . ..... . .. ·Gl 29 �entorno universitario Muerte de Aristóteles El triste navegar a la ceniza Alfonso Reyes Martínez* Ricardo Martínez Can tú* A Carmen Alardín y la rosa, y como muchas otras nocio- : Recostado en su camastro de cobijas sudorosas entre estertores y palabras por los que la vida extingue sus últimos alientos en la pobre habitación que ilumina dudosa nes- adquiere en estos versos una significación distinta a la habitual. El --~ -----.,-, pecado en Reyes Martínez es ajeno a : ~'---. . .. <-=--~,:.-,s::c-----:r la culpa y al remordimiento;equivalente del amor y del placer; símbolos - los tres- de la sexualidad. Y el amor, una antorcha de hilazas y papiros el pecado y el placer.al igual que la bebe un vino caliente: bálsamo inútil voz y la caligrafía -es decir: al igual que le ofrecen a su final angustia que la palabra, que la misma poesíason los escasos medios humanos de Su claro pensamiento recorre entusiasmado que disponemos para volvernos, al menos por un momento, como el entre las sábanas ardientes del insomnio árbol y la rosa. La palabra y el amor las geografías insólitas que lo turban nos permiten soñar que podemos los insolubles enigmas de sus meandros desentendernos del agobiante saber : de la muerte: polvo que todo lo cu- Afuera un viento fresco con olor a especias bre, muro que a todo pone límite. a sargazo y a mar construye la altivez de la hora Los amantes se abandonan a"un Nada ha cambiado en la geometría del mundo Dibujo de Armando López y sin embargo en el silencio saben aún de la tristeza/ que ceñirá : Alfonso Reyes Martínez: Oscuro territorio, UANL, Monterrey, 2000, 94 pp. : sus frentes y sus vidas/ Ajenos a los de aquella inteligencia palpitante vientos y a las lluvias/ tan solos en su . espejo que devolvió las imágenes 30 E de los más extraños secretos hunde otra vez la d uda sus punzones filosos júbilo de hormigas encendido";"no Pablo Picasso:Taller de escultor, 1933 las órbitas calculadas de los astros la combustión insaciable de sus miasmas I árbol y la rosa disponen de la Y, como consecuencia, debe pagar el humedad enamorada/ flotan.. / ... / inmortalidad derivada de la in- precio del saber, sabiendo que nada es en el lecho que vence en la batalla''. para siempre. El poeta sí sabe, observando desde · consciencia. Se despliegan en el . espacio... transcurren en el tiempo... : Están ahí, desconociendo que hubo fuera, del olvido que los marca "en la No es propiamente el mito bíblico maduración de la muerte"; sin em- : un momento en el que no estuvie- del pecado original, pero sí la verdad bargo, los propios amantes ignoran : ron. No se preguntan si alguna vez del origen humano contenida en ese esa situación porque "El pensamien- Cierra al fin los ojos que humedece una emoción postrera : ya no estarán. La rosa es frágil pero mito. El pecado está aquí y aparece en to.../ .../ por ellos se hunde en el y empieza su voz inextinguible · ineluctable. "El árbol.../ .../ nada sabe forma recurrente a lo largo del Oscuro olvido''. Olvidan, pues, el olvido del · del polvo de la muerte/ ni del eco territorio. Sin embargo, tampoco es el que terminarán siendo presas sin . segado que esconde en sus entra- pecado de la Biblia, sino otro signo; ya remedio... al igual que lo olvida tem- : ñas." El hombre, en cambio, conoce. que el pecado también -como el árbol poralmente el propio poeta -que es a viajar por los siglos. O Recibió en el año 2000 el Premio a las Artes de la UANL en el área de literatura (poesía). Actualmente es coordinador editorial de la revista Armas y Letras. ....... . . .. ...... . ........ .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . *Coordinador editorial de Entorno universitario y asistente editonal de C,ENCIA UANL. · · · ·· · · · · · · · · · · · · · ·· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·· ·· · · · · ·· · · · · · · · ·· · ·· Gi 31 �entorno universitario también un amante- en el hermoso de la hora que se aleja';y de esa para- poema dedicado a Luci: "Bajo tu doja surge una belleza tranquila y a la nombre se aleja la tristeza/ y una vez terrible: "De la sombra a la luz/ los rosa se abre al palio del cielo/ a los cuerpos se construyen." "El polvo ere- augures misteriosos de la luz// Bajo ce." Lo que parece detenido no deja : tu nombre desatada enloquecida/ de agitarse bajo el latido del tiempo, : va mi palabra mi ser todo/ enamo- no deja de medrar hacia la muerte. Gente (SOMOS GENTE FICTICIA) El nudo de antojos que no me amarra La prisa por perdonarte Armando A/anís Pulido* El sueño y el golpe... rado en el silencio de tu voz." Nada hay que pueda detener el Poesía transparente, serena, como avance de la desolación y la ceniza. las comarcas cuyas fronteras y litora- Pero, de igual manera, nada podrá les son trazados con conceptos geo- evitar que el hombre siga levantando gráficos que adquieren nuevas signi- su voz, "como un ángel quieto'; para ficaciones. Parajes que parecieran oponerse a ellas: "Desde su cuerpo en · estáticos, inalterables; como inaltera- ruinas/ una canción -pájaro desala- bles se pensarían las rosas y los árbo- do- nace/ Arde la débil flama de la (SOMOS GENTE PASANDO) Detenerse en las miradas Mantener el instante La alegría y el ted io... les si pudieran pensar. Pero el tiempo . vida y apenas/ un cielo negro indifese extiende sigilosamente, nada de- rente sigue." G) tiene "este íluir soterrado y constante (SOMOS GENTE BUSCANDO GENTE) Neblina del sentimiento Las primeras siete letras de tu nombre Hola y adiós ... LA VIDA ES UN SANTO HARTAZGO Te trasladas con el delito en el cuerpo te sigo 33 y ya mi duda no es inútil, es legítima (no hay nada nuevo baJo la ropa) El rumor de la vida me flexiona el alma y me pierdo en el escote profundo de la ciudad. G) Dibujo de Antonio Luna Salís. • Ha publicaElo diversos libros de poesía Coordinador y fundador del grupo Amón Poenca En 1998 obtuvo un pr¿m,o nacional de poesía ¡oven .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ' . . . . . .. . ........... ' . �entwno universitario Pedro Garfias bajo la sombra del cerro de La Silla * Andrés Montes de Oca Leal** L I primero de noviembre de 1991, nos reunimos a rendir homenaje, frente a su tumba, al poeta español, seguidor del ultraísmo, Pedro Garfias. Durante cuarenta y cinco minutos su última morada fue cubierta con fiares, pan, tequila Hornitos, viñetas, ediciones y reimpresiones de sus libros, una copa de cristal cortado y un puñado de poetas bajo la fiel voz del también español Alfredo Gracia Vicente, amigo de Pedro... Ah, y otro puñado de poetas y periodistas diseminados por los panteones Dolores y Del Carmen, perdidos entre tumbas y laberintos repletos de gente que visitaba a sus muertos. Pedro lo predijo: "Me gustaría/ que fuesen pocos y aún menos/ de los que se necesitan." .. I / 'l ,.,;., 1 : • ,p , :-t -. ,,.¡,_ .,.,..,)"\. ,,... ! ,-, ' /'AIJ. r /~ t. .... f ( '·» • ~-... ,~;; :.f y1-.t J>,1.,.-,.,.'.•t-"'t- • ..;, ';../ 1í--:•;-~ /ti~~.. :,•tV 34 Retratos de Pedro Garfias por Guillermo Ceniceros. Garfias nació en Salamanca, España,en mil novecientos uno; fue redactor de. las revistas Ultra, Tablero y Horizontes. Combatió en la Guerra Civil Española defendiendo la República: "En mil novecientos treinta y seis estalla la guerra en España. No, no les voy acontar nada de ella. Ustedes saben lo que pasó, hay más de seis mil libros sobre nuestra guerra. Yun millón dé muertos que siguen hablando de sus batallas. No les voy a contar más sino que Pedro bajó d·esde el primer día -él, pastor de soledades- desde sus montes hasta el campo bélico que poblaban los milicianos, hizo la guerra con versos y la ganó... (Alfredo Gracia Vicente) Con el libro Poesía de la guerra española, escrito en Inglaterra, obtuvo el Premio Nacional de Literatura de España en mil novecientos treinta y nueve. A bordo del Sinaia, Pedro Garfias parte hacia América, a México, su segunda y amada patria, en el treinta y nueve. Recorre el país con la solec;lad en el cuerpo: "A veces grito iracundo:/ aquí me falta un lucero/ aquí *Texto leído por Andrés Montes de Oca en el homenaje a Pedro Garfias que,con motivo del centenario de su nacimiento.se llevó a cabo que en el Panteón del Carmen el domingo 20 de mayo de 2001. ** Coordinador del taller de poesía Gatos de azotea. me sobra una estrella./ ¿Quién hizo este firmamento?" Del cuarenta y tres al cuarenta y ocho radicó en Monterrey. Colaboró como Secretario del Departamento de Acción Social Universitaria de la UNL. Fue cofundador y colaborador de la revista Armas y Letras. Don Alfredo asegura que éste fue el periodo menos tormentoso de Pedro: "Lo recuerdo en un piso alto, muy parecido a un hogar, ordenado, en la casa número setecientos veinticinco al sur de la calle Zaragoza; lo que quiere decir que todavía daba a sus piernas órdenes de subir o bajar y éstas obedecían aunque fuera con tor- / J peza." 1 l vuelta por la calle de ella. Lo recogía, pasábamos por delante de la casa de su amada, y ya se sentía feliz." (Daniel Mir) Se enamoró Pedro de una regiomontana, el valeroso soldado no teme declarar su amor: "Tiene los ojos negros/ tiene la boca ávida/ y es dulce como el musgo/ y es tierna como el agua,/ canta como suspira / suspira como canta,/ ama las cosas bellas/ las hermosas palabras,/ las nubes, las montañas,/ y ella es verso y es música / y es nube y es alma./ ¡Qué bonito sería decir:/ tengo una novia regiomontanal" Garfias escribió cuentos, teatro,argumentos para cine, crónicas taurinas y de evocación de gitanos y tierras andaluzas. Su devoción por los toros y los toreros se marcó en su obra: "Manolete" (al Lic. Osear Realme): Andar es muy fácil./ Lo difícil es andar sin premura./ Pasear por el miedo del ruedo / grave y con figura. / Cuando un cordobés es torero / su capa es la túnica./ Esencia y decencia:/ las dos cosas juntas./ ¿Quién ha visto, si no entre sueños,/ la estatua segura/ arriscada de gracia, de arte y de celo,/ crispada angustia, / caminar paso a paso, despacio,/ buscándole sitio a su tumba 7" Juan Rejano realiza un retrato poético de Pedro (y Guillermo Ceniceros lo refleja en tinta china): "De ose uro pájaro ganchudo la faz, reverso insó lito de un alma luminosa, melancólica, manadora de sueños, como la sepultada estrella de la niñez; revuelta, hirsuta la melena de cansado león sobre una frente organizada para los pensamientos que con la virgen ternura se humedecen; agudos y hendimos los ojos dispares, disparados y anublados a un tiempo por un frío velo crepuscular, como esos pequeños relámpagos estrangulados en un cielo de nácar aborrascado; un rictus de bondadosa amargura en la boca navajeada ... " Conocedor de sus limitaciones físicas se analogaba con el mar de Veracruz:"Te pareces a mí... Que rías o rompas/ en cólera.es lo mismo./ Eres igual que yo./ Cuando al nacer diste el primer vagido/ como una selva te moviste entonces/ y desde entonces no has dormido." Seguíamos de pie, la tarde se tornó en bóvedas de aire frío; sólo Pedro, aún con el pecho atravesado por una gigante astilla.dejaba fluir por su sangre el amor: "Y se enamoró, fue un amor platónico. Había días en que me llamaba: Oye, niño, sé bueno conmigo y dame una El viento resopla cual toro muino bajo nuestros pies, los murmullos de Pedro emanan del fondo de la tumba. "Y bien, aquí estoy muerto./Todavía a la noche/ sentía el pulso quedo/ y ahora aguzo el oído/ y no siento el silencio." . .... . ................... . .. ·Gl 35 �Crónica del día en que se inició el siglo XXI Jaime Mesa* or un error logístico mi reloj despertador se encendió en una estación netamente musical. No supe nada hasta llegar al trabajo. Cuando llegué, un editor estaba frenético sobre una computadora, como si pretendiera succionar toda la información posible, con la misma sed de un náufrago. En diez minutos ya tenía cinco notas para corregir, una a una las fui midiendo sin decidirme por cuál empezar. No pude. Me levanté varias veces a confirmar con el editor cuáles iban a salir y él sólo atinaba a decirme que todas. En otra oficina, la televisión mostraba imágenes a las que,de cierta manera.el cine de Hollywood nos ha acostumbrado. Vimos las habituales corretizas en busca de un refugio, vimos explosiones, fuego y gente herida y bomberos. Cuando terminé las notas fui a la oficina: alguien hablaba por celular,otros bostezaban y muchos no se movían de sus asientos frente a las computadoras, tratando de saber más. En un momento, otra editora comenzó a decir que sus amigos estaban en el World Trade Center, y que algún familiar estaba desesperado por la noticia. Fue ahí cuando otra persona entró P Fueron muchos quienes le vieron andar las calles de Monterrey, pero pocos los que lo plasmaron:"Caminabas esta calle de los ávidos veranos / y se quemaban tus noches de sueños abiertos/ quien miró a tus camisas sin manos amorosas/ te juzgó mal y pronto." (Andrés Huerta) 36 "Pedro, Pedro Garfias sentado/ frente a la barra de un bar,/ hablando en silencio/ con su dolor traído desde lejos, de no sé dónde.../ Pedro, te recuerdo viejo,/ pelo largo y barba abundante,/ emboscado cazador de metáforas/ entre los árboles del sueño, de un sueño de poeta." (Alfonso Reyes Martínez) y estrábico escrutaba el misterio, poeta, de tu España de siglos ... ahora, Pedro, nos vamos; nosotros que a velas rotas navegamos, vamos a partir. Tú, permaneces." Adiós Pedro, te guarda la soledad: "Vivo y muerto, a la vez alerta y ciego,/ sin armas ni herramientas.que las hurtó el olvido/ ¡Aún quiero interpretar este mortal sosiego\" cantando o recordando cómo, horas antes, Brozo se había puesto a cantar:"Se va a acabar, el mundo se va acabar..." Lo estaba tomando con calma en oposición al franco incremento de tensión que vivía la antes citada editora. Y nada pasó. La televisión seguía con su caudal de notas e imágenes 'de portada'. Alguien más llegó: no sabía nada. Eran las 12 del día y entre la editora y yo lo pusimos al tanto: "Cuatro atentados contra Estados Unidos, las Torres Gemelas, el Pentágono y donde echa la hueva Bush; lo hicieron con aviones comerciales." El reportero que había llegado nos miró, incrédulo, y dijo: "No es cierto, ¿es una broma, verdad7''. Enseguida lo invitamos a que abriera las páginas de noticias y a que se asomara a una de las pantallas a donde las primeras fotos de los edificios envueltos en humo estaban llegando. "De seguro un par de hackers están mandando esas fotos." Y se reía. En ese instante entendí que era una posibilidad,me vino a la mente otra película donde EU fingía una guerra. "¿Por qué no7':me dije. Y llegaron las hipótesis: "Lo provocó Estados Unidos." "Fueron los pinches árabes." "Ya nos llevó la chingada, la guerra." ~ o N 2 e ~ 37 :¿ (lJ Nos retiramos a la busca de la propia soledad,cerramos los libros, cargamos las cenizas, la copa, el tequila, los versos; nos encontramos en el camino con los extraviados. Juntos volteamos la mirada al fondo del olvido: sJ u"' "' E o ~ V, cíi ...., ::J (lJ Siguiendo pasos (a Pedro Garfios) Danzar entre cruces: privilegio de muerto. Sortear avenidas; calva rio de vivo (Andrés Montes de Oca)G El diez de agosto de mil novecientos sesenta y siete, Raúl Rangel Frías le ofrece otro fervoroso tributo poético: ''Sabes, somos unos pocos de tus amigos. Otros no pudieron venir, los pájaros y las estrellas ... En el umbral del tránsito oscuro.antes de que te vayas.déjame decirte: / eras un viejo madero inútil,/ herido en el costado,/ ay, los arrecifes,/ batido por las aguas/ comido por la sal./ ¡Viejo madero inútil, mascarón de proal Tu ojo inmóvil . . . . . . . ' .. .. . . . . . . . . . . . ' ..... . o: ..___ ·u"' <( e "' (lJ V, vi o o LL . •Puebla, Pue, 1977 Autor de cuentos y novelas. Coordinador de talleres literarios en la Casa de la Cultura de Puebla. . . ........... . . . ....... . ........ ··············· G �enlomo universitario ~ o N Q e ~ ~ QJ "O o "O "' E g CL <( ---~ QJ o "2 "' .J: V éi: o ~ 38 Pero nada pasaba. El reportero incrédulo se acomodó en una silla e inmediatamente se metió a un chat para enterarse. Estuvo bien, para muchos, internet, y especialmente el correo electrónico;fue el único medio para comunicarse. Yo intercalaba mi presencia entre la oficina de la tele y la computadora. No recuerdo qué pasaba por mi mente. Luego llegó otro reportero y platicamos de lo fácil que había sido. "Con aviones comerciales, válgame Dios." Entonces oí a alguien más decir: "Estamos organizando el secuestro de un avión: subimos a un montón de nacos mexicanos y vamos a vender su sangre, ¿qué tal?" Hablaba por teléfono y había comenzado a reírse. A mí no me hizo gracia el chiste; estábamos asistiendo a una nueva película que era, sin embargo, más aburrida que una normal. Cuando salió Fox a dar un mensaje se oyó: "Deberían editar estas partes hasta la acción." En realidad sí. Las próximas horas eran de noticieros con cifras, conexión de datos y cientos de aviones estrellándose contra cientos de torres gemelas. Antes, mientras y después. Llegué a ver como cinco ángulos distintos del choque. Luego un fotógrafo nos llamó: estaban llegando las fotos, las de primera. Muchos vimos el aspecto social, me refiero a lo artístico de aquellas fotos, donde se mostraba la desgracia humana. Gente caminando en las calles de Nueva York.avanzando a través de una atmósfera blanca, casi como nieve. Navidad se había adelantado,al menos para los reporteros, los camarógrafos y los noticieros y, bueno, los periódicos, y la gente que vive para informar. · Después de todo, es currículum. "Si cubriera algo así, me podría retirar." O "Cuando traigas una nota así, ya estuvo.""Sí, pero en esta ciudad,¿cuándo?''.Tenían razón. Luego me fui a comer y a mi casa. Mi novia,que es una mujer informada, me advirtió de ciertos detalles en los que no había pensado: "¿Cómo crees que fue fácil usar aviones comerciales7 Debió haber sido alguien de adentro."Tenía razón. Vimos una película y por dos horas nos perdimos del asunto. Cuando apagamos la video estuvimos al lado de millones de televidentes presenciando cómo Bush daba un discurso fortalecido que nos decía que gringolandia estaba cabrón y que los culpables pagarían. "Ahora falta que se suba a un avión y 1.aya, él solo, a estrellarse contra lrak o algunos de los deMedio Oriente."Tenía razón,era lo que faltaba. Las nota, siguieron apareciendo y yo sólo esperaba el otro día ¡ara comprar los mejores periódicos y guardar para mis,ijos la gran noticia. Imagino que alguien más debió esar indignado a la misma hora, pensando que los hurranos nos hemos vuelto horribles. En un programi de Canal 40 se hizo una mesa redonda. Había especialLtas en todo. Se vieron brillantes. Con unos estaba ce acuerdo y con otros no. Pero los que estuvierm, hablaban de una forma inteligente y con las palabas correctas. Tenían razón. Luego le cambié a un notici~ro gringo donde estaban entrevistando a los voluntari)s. Noté algo: no tenían esa cara compungida que mu5tran las escenas de las películas cuando los """"'".,,,,-=--",,,...,,,~=--=-- noticieros ficticios hacen lo mismo. Ahí, la gente hablaba de lo que había hecho y logré captar algún tipo de mueca que me sugirió una sonrisa. "Hijo de la chingada, está feliz el cabrón siendo un héroe;pensé. No eran todos, pero sí varios. J .\ ,/ } :t =~!:J:""'!=¡i!i:-=¡¡¡¡=:/.a.a¡ i =::¡:'""""l... =¡:j::_• La noche terminó cuando al estar frente a una tele sin cable se me ocurrió ver a López Dóriga. Después de 20 minutos de notas donde se reseñaban los eventos, pasó a algo muy especial. Comenzó a hablar de que hace algunos años estuvo Notificación Zacarías Jiménez* Estimado hermano Aníbal de Gala: Tal vez yo esté muerto cuando leas estas líneas, venas de la imbécil desesperación. Quisiera haberme dado un balazo antes de escribirte;pero me ganó la inquietud de dejarte un recuerdo de mi perra existencia. No quise dejane una de mis narraciones porque estoy consciente de su baja calidad. Te decía en mis cartas anteriores que una vez tuve la esperanza de escribir algo que valiera la pena; pero me di cuenta que nunca lograría mi propósito. Primero, porque no tengo talento; segundo, porque para destacar necesita uno ir a los cafés caros y a conferencias expuestas por gente que habita en torres de marfil; tercero, esto de la escritura es oficio para ricos y no para nosotros los jodidos que invertimos la mayor parte del tiempo trabajando para sobrevivir. Si bien es cierto que tengo el título de licenciado en letras (sic); para mí es como si no tuviera nada. Yo no valgo por el título, el título vale por mí. Cualquiera se ufana de tener un título, yo no. Porque poseerlo no implica obtener más inteligencia o dejar de ser torpe. Pero en fin, no es hora de hablar de niñerías. Te escribo De tolas maneras el mundo se colapsó (la palabra más usadl ese día). Sufrimos, la guerra se acerca, y en Medio Oiente o están aterrados por una posible represali20 están felices. Los mexicanos, por medio de Fox, estanos asustados según los profesionales de lo económico, lo político y lo social. Hoy e1la mañana le pregunté a alguien del trabajo que si es:aba asustado: "Pues no, me vale madre'; respondio. Lo peor de todo es que tiene razón. La historia e:así. Q) Q '"•J~rf,Y'W:i ~~s~::r~~ae~~~a ~~~~lau~: pequeñanota. López Dóriga puso énfasis en que la narraba il mismo Wells, y terminó la presentación diciendo o mismo:"Bueno,oímos a Orson Wells en una película .obre Nostradamus." La voz de los cortos recitaba Ln perfecto español; creo que era un doblaje. Ya no sé. sólo para notificarte que te heredo la indemnización que mi abogado ahora pelea. Sabrás que me despidieron del trabajo por grillero y que cansado de esperar la contestación a las cartas que te mandé y en donde te pedía ayuda (que nunca llegó, ni llegará) he decidido matarme. No te sientas culpable, soy adulto y estoy bastante lúcido por ahora. No me importa que la gente me llame cobarde,asumiré mi acto con la mente despejada. No creas que porque me muero el mundo se alterará en lo más mínimo; quizás hasta mejore con un amargado menos. Es buen dinero el que te heredaré; tal vez se te ocurra mandar decir una misa por el que dejaste morir de hambre, no te molestes. También heredé una parte de mi indemnización al EZNL. Sólo me resta decirte que deseo te hagas millonario y te compres la felicidad. Yo por mi parte mañana estaré muerto, no veré nacer el nuevo año; pero vieras que bien pasé la Navidad. Puedo decir que a pesar de todo la vida no me golpeó, yo la golpeé a ella. Dispensa que me haya vencido el maldito sentimiento y que te molesté con mi carta. Hasta el día del juicio. Se despide tu hermano, Yúmare Pam. ¡·~,, ·... ';:1;~ ·. ··. ···.J:;;:;::?:i:'...:=·:=+i \\ Geroca: a eVi agran, 1998, ó eo so re te a. L!cenc,ado en letras por la UANL. Colaborador de Entorno universitario. Autor del libro La eternidad comienza a las s1ece de la noche. ······························································G �entorno universitario Publicaciones recientes Héctor Franco Sáenz (Compilador):Ramón LópezVelarde. En torno al centenario, Facultad de Filosofía y Letras, UANL, Monterrey, 2001. Saúl lbargoyen:Graffiti 2000,(Minimalia,55),Consejo para la Cultura de Nuevo León / Ediciones del Ermitaño, México, 2001. En las páginas de Ramón López Ve/arde. En torno al centenario, el lector encontrará las investigaciones más ingeniosas e inteligentes que los pensadores mexicanos -y algunos extranjeros-, estudiosos todos de la obra velardeana, han dedicado para esclarecer y precisar los aspectos menos conocidos de su vida, así como los elementos de valor contenidos en sus creaciones poéticas,contrastados con sus escritos en prosa. Todos los ensayos literarios pretenden llegar al fondo,decir la palabra última sobre el tema estudiado y,con eso, borrar supuestos,aclarar dudas y diluir sospechas. Los textos que aquí se ofrecen sólo responden a la horizontalidad del libro, cuando los graffiti contemporáneos apuntan a la confirmación de la verticalidad por medio de escrituras/pinturas muy diversas; aunque sin negar el parentesco con la verticalización visual impuesta por la pantalla de la televisión, el cine y las computadoras. 11 / LII La ciudad es una cueva de analfabetas. ¿Para qué fatigar la cal de esta pared con palabras sabias o pendejas? l~,.~,l.,...,,.!,{.. �� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Entorno Universitario Description An account of the resource Entorno Universitario es un espacio editorial que da cuenta de las distintas investigaciones educativas en el nivel medio superior; como referente institucional en el ámbito educativo, se encarga de la promoción y divulgación científica y cultural gestada en la Universidad Autónoma de Nuevo León. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Entorno Universitario Año de publicación El año cuando se publico 2001 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 3 Número Número de la revista 13 Mes de publicación Mes cuando se publicó Octubre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Bimestral Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1751943&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Entorno Universitario, 2001, Año 3, No 13, Octubre Creator An entity primarily responsible for making the resource Preparatoria No 16, UANL Subject The topic of the resource Educación Media Superior Educación Superior Educación México Literatura Publicaciones periódicas Description An account of the resource Entorno Universitario es un espacio editorial que da cuenta de las distintas investigaciones educativas en el nivel medio superior; como referente institucional en el ámbito educativo, se encarga de la promoción y divulgación científica y cultural gestada en la Universidad Autónoma de Nuevo León. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Preparatoria No 16 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Castillo Ramírez, Ernesto, Editor Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/10/2001 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015706 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant San Nicolás de los Garza, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. 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