https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/285/21672/Entorno_Universitario_2004_Ano_5_No_21_Febrero._0002015710.ocr.pdf 7db245a03a131ad47f95ad50bc2a4744 PDF Text Text i fP:tffrliii:lh Din r i I o r ¡ o ti ~ • t!iliiii hli:lh iJ .. . .. , -.•. . . . 1 n 11 rt I ., t, 1 1t ........,,,..,,,,., �• preparatoria indi~ .. ..... . . . .. . .... .... . . ... . . ... . . .. . ... . . .. . ... ..... . . . .. .. . . . Universidad Autónoma de Nuevo León Rector: lng.José Antonio González Treviño Secretario General: Dr.Jesús Áncer Rodríguez ., n111ersana uanl 1974-2004 e o o Director de la Preparatoria 16 M.C. JoséHernández Cervantes El control biológico de las plantas FONDO UNIVERSITARIO Emiliano Méndez Salinas, Armando J. Contreras Balderas y Juan A. García Salas Proyecto de diseño yplaneadón de programas de matemáticas: Una experienda de la preparatoria Núm. 16 Oiga Lidia Pérez González,José Hernández, Concepción Martínez Secretario Académico: Dr.Ubaldo Ortíz Méndez La dimensión de régimen yde sistema LauraNelly Medellín Mendoza ~ •e Entorno Universitario: Recuento de quehacer yde esperanza Elvia Esthela Salinas Hinojosa. Identidad ypoesía contemporánea Ernesto Castillo ¡Sorpresa! Golpes ysonrisas Eduardo Estrada G Los marranos G La labor editorial de la Preparatoria 16 Leticia M. Hernández Martíndel Campo e e Ricardo Martínez Cantú Rincón de tradidones Rafael OlivaresBallesteros El pase LuisAntonioLucio .. . . .... . .. . ....... . . . . ........ . . . ........ ... . . ........ . .. . .... Contraportada: Collage de obras de arte contemporáneo vistas a través de la historia de esta publicación. Entorno Universitario es una revista bimestral publicada por la Preparatoria 16 de la UANL. Castilla y Santander, Fracc. lturbide, San Nicolás de los Garza, N.L. C.P. 66 420.Tel. 8376-00-97. Los artículos firmados son responsabilidad del autor. Se permite la reproducción total o parcial, citando la fuente. Registro en trámite. Se reciben colaboraciones en tauruspre16@>hotmail.com .... ...... .. .. . . .. . . . . ~- ... .... ... . . . . .. ·G 1 �entorno universitario La dimensión de régimen y de sistema El régimen,al delimitar procedimentalmente la operación de las reglas políticas, fija los parámetros bajo los cuales se desenvuelve el proceso político en el nivel del sistema político. El régimen político tiene autonomía,en la medida en que es posible,en términos analíticos, diferenciar su funcionamiento y el condicionamiento que produce a los diversos actores políticos e instituciones. (Dávila, 2000: 637). *Laura Nelly Medellín Mendoza ~ acuerdo a Dávila (2000:634),el régimen político puede ser entendido como el conjunto de reglas institucionales formales que sirven de marco para el desarrollo de las relaciones políticas. El régimen está determinado por las condiciones y procedimientos de la competencia política; sus métodos de acceso legal y legítimo;la cantidad y tipo de actores que pueden acceder, así como los procedimientos principales para resolver las diferencias y acceder a decisiones vinculantes para el conjunto de los involucrados. Toda la estructura de régimen está vinculada a partir de las normas jurídicas consignadas en la Constitución. D El régimen no se concibe estáticamente sino sujeto a la dinámica política:"Es, de alguna manera, una estructura jurídica-política e institucional (lo jurídico es eminente formal; lo político y lo institucional están en un terreno intermedio entre lo formal y lo práctico), sujeto a permanente transformación''.(Dávila, 2000:635) Más aún, el régimen político alude a una instancia que se ubica entre el Estado y el sistema político. El Estado se concibe como el ente más amplio que configura el orden político en una sociedad, concentra el poder y se manifiesta a través de sus instituciones que conforman el aparato burocrático. Por su parte, el sistema político es configurado por la puesta en práctica de las relaciones de poder, es decir, de las interacciones que se dan entre actores y fuerzas políticas y que dan lugar al proceso político propiamente. 2 Para el autor, el régimen político depende fundamentalmente del tipo de Estado que prevalece, pero hace referencia a la forma de gobierno que predomina históricamente. *Maestra en análisis político por la UAQ. . .......... ' ......... . .......... . ....... ' Por su parte, O'Donnell y Schmitter entienden por régimen el conjunto de pautas explícitas o no que determinan las formas y los canales de acceso a los cargos del gobierno, las características de sus actores admitidos o excluidos, y los recursos que emplean para obtener el acceso. Para los autores, esta definición lleva inmediata mente al terreno de la institucionalización. Explican que para que las pautas que definen a un régimen sean oportunas deben ser conocidas y aceptadas regularmente por aquéllos a quienes esas mismas pautas definen como los participantes del proceso. Luego entonces, en aquel lugar donde se cumplan las características de régimen,es improbable que los disidentes al régimen pongan en peligro tales pautas, esto por factores diversos:escasa organización,falta de información, despolitización manipulada o la represión sumaria. (O'Donnell y Schimitter, 1986: 118). .. . ..... . ................. Para Easton (1990), el régimen se encuentra determinado por tres factores: los valores, las normas del juego y la estructura de autoridad. Los valores son sentimientos y principios que comparten segmentos importantes de la comunidad política y que sirven de guía para la elaboración de políticas. Las normas de juego son las reglas del comportamiento formales e informales que especifican derechos y obligaciones, tanto de las autoridades como de los demás miembros. La estructura de autoridad son los patrones formales e informales en los que se distribuye y organiza el poder, en relación con la formulación y toma de decisiones políticas. Por tanto, establece los roles y sus relaciones mediante las cuakes la autoridad es ejercida. (citado en Torres, 1996:236237)1. Así, de acuerdo al autor en la medida en que estas varia bles determinan un régimen es en la medid a en que se adoptará una forma específica de gobierno. Esto es, en la forma preferente en que dise- 3 ñen los patrones formales e informales de autoridad política, así como el rol de la sociedad bajo un esquema de apertura/clausura de derechos y obligaciones ciudadanas, es como se determinará la forma totalitaria, autoritaria o democrática de gobernar.2 Desde la perspectiva funcionalista, Easton (1965) destaca que la vida política debe entenderse como un ·········· · ···················G �...._no universitario todo orgánico, donde se produce una interacción entre las distintas partes. Así, las acciones del Estado se explican por los funcionamientos que se llevan a cabo para la estabilidad de los sistemas políticos (citado en Alcántara, 1995:44). Para Easfon, el sistema político tiene una función esencial para el mantenimiento del sistema social en su conjunto:convertir los inputs (demandas) en outputs (soluciones) en un flujo continuo que afecta a toda la vida social. Lagroye se refiere a este esquema:"(...) el entorno del sistema político,que se transforma por efecto de las decisiones que emanan tanto del propio sistema como de otros; las instancias de decisión (o autoridades políticas), sometidas a exigencias siempre renovadas y a modificaciones de sus pilares de sustentación; las relaciones entre los elementos del propio sistema político,que cambian en función de la evolución de los efectos de rebote o lazos de retroacción" (Lagroye, 1994 141 ). Para permitir su perdurabilidad, los sistemas políticos conservan el lazo de retroalimentación: las demandas tenderán a ser consideradas por las estructuras políticas de la decisión y dar una salida mediante la eje- cución de políticas públicas. Mientras se acumulen las demandas sobre el sistema hasta el punto de transgredir sus pilares de sustentación, entonces el lazo de retroalimentación del sistema político se volverá absolutamente disfuncional, ya que conllevaría a su franca ingobernabilidad. También situado en el análisis funcional-sistémico, Almond (1978) sugiere la puesta en marcha de diferentes políticas para cumplir con el requisito de la realización de funciones para el mantenimiento de un sistema político y económico, que interactúan de acuerdo con imperativos sistémicos ordenados. Almond define siete funciones propias del sistema político:reclutamiento político, socialización, comunicación política, expresión de intereses, admisión de intereses,elaboración de políticas y ejecución de políticas (citado en Lagroye, 1994:138). ción entre eficiencia,eficacia y legitimidad.Esto aterriza en la propia gobernabilidad del sistema, entendida como la habilidad del régimen para dirigir la economía y la sociedad (Alcántara, 1995: 44-57). Para Morlino (1985:48), también el sistema político se descompone en tres instancias:comunidad política, régimen y autoridad. En el nivel de comunidad política están los grupos activos que pueden llegar a incidir en el sistema, y que por tanto se consideran estructuras para la conversión de demandas: sindicatos, partidos, organizaciones civiles. Aquí se mueven ideologías, un sistema de creencias dominantes o en competencia.En el segundo nivel también hay ideologías, valores o creencias dominantes o en competencia que influyen en las reglas del juego o procedimientos. Cabe señalar que puede haber diferencias en el sistema de creencias que se mueven en el ámbito de comunidad política que las que se mueven en el régimen. Según la definición de Alcántara, el sistema político es integrado en tres segmentos simultáneos: primero, lo integran los elementos institucionales que configuran lo que se denomina régimen político;es decir, lo que representa los poderes públicos y sus reglas de interacción para consigo mismo y con la sociedad. Segundo, lo componen los actores institucionalizados en la que la sociedad se organiza de manera activa o pasiva para transmitir sus demandas, influir o modificar las decisiones de gobierno. En el tercer nivel, Morlino diferencia entre las estructuras de decisión que distribuyen costos y beneficios dentro de la sociedad y estructuras de enforcement, en las que están comprendidas las estructuras orientadas a la ejecución de las decisiones,las que fuerzan a la obediencia y las que extraen los recursos de la sociedad. Las autoridades son las personas físicas que dan vida a las estructuras. Tercero, se involucran también los valores de los individuos y de los grupos sociales que componen la sociedad en cuanto a la comprensión de la actividad política, derivado tanto de elementos culturales como históricos. De manera sintética, Alcántara señala que en el seno del sistema político se genera un doble movimiento circulatorio: Particularmente es el trabajo de Easton (1990) el que hace puntualmente la diferenciación analítica entre régimen y sistema. En el análisis político es muy frecuente que se use de manera indistinta tanto uno como otro concepto, lo que provoca una confusión pocas veces reconocida. Queda claro que el régimen es uno de los elementos constitutivos del sistema político. Pero para Easton, el régimen es la columna vertebral sobre la cual se estructuran los demás componentes del sistema político (citado en Torres, 1996:232). De los flujos de la sociedad para con el régimen político. Esto entraña las demandas surgidas en cualqu ier frente, pero condicionadas a la naturaleza del régimen. El apoyo generado al mismo régimen es particularmente relevante, porque cualquier variación importante influye en el destino de las distintas autoridades políticas del régimen y, por ende, en la misma sociedad. De los flujos del régimen político hacia la sociedad definidos por las políticas públicas. Esto remite a las demandas, apoyos y las políticas que conforman un proceso de retroalimentación permanente que tiene una incidencia en el sistema político, y que conforma la rela- Easton define principalmente la relación estructural compleja entre régimen y sistema político. Señala que, en tiempos normales, el sistema político ejerce una influencia predominante sobre el régimen. Para el autor, una modificación importante en la estructura principal (sistema político) tiende a promover cambios en las partes del sistema. Esto es lo que obliga a introducir·la hipótesis de que es posible observar un desfase entre el régimen y la estructura total del sistema político. Pero el desfase también puede incurrir a la inversa, es decir, los cambios al régimen pueden eventualmente traer cambios en la estructura de; sistema político (citado en Torres, 1996: 238-240). Camou (1996:137) y Morales Garza (200 1:37) advierten la diferenciación analítica entre régimen político y sistema político planteada por Easton. Resumiendo, el régimen es entendido como el conjunto de reglas y normas de procedimiento de las estructuras de autoridad,es decir,lo que define el acceso, la distribución y el ejercicio del poder político; el sistema por su parte engloba, además de lo que concierne al régimen, ala comunidad política,su cultura, va lores;lo que se puede llamar como la intermediación entre el gobierno y la sociedad. Los especialistas pueden asumir una u otra línea de interpretación; lo que a su vez les llevará a evaluar en forma distinta la transición democrática y su respectiva consolidación.Como insiste MoralesGarza (2001 :38): quienes asumen la postura de un régimen en transición enfocan su atención en las nor mas y procedimientos. Por otra parte, los que se refieren al · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·· · · · · · · ·Q 5 �entorno universitario Así, mientras que el concepto de régimen se define como el campo donde se determinan las condiciones de la competencia política, las normas y los procesos entre los actores políticos, el concepto de sistema es mucho más amplio para determinar las relaciones Estado-sociedad. Esta diferenciación es indispensable en la elaboración del análisis político. Precisar qué es lo que cambia cuando hablamos de una transición, en qué grado se puede medir el cambio político, es darle un tratamiento científico a una realidad política, donde el tratamiento subjetivo es alimento de cada día en los círculos políticos o en la prensa. Por tanto, asumimos,·de acuerdo a Easton (1990), que el desfase entre el régimen y el sistema es posible. Sólo en este autor se puede percibir con fidelidad una dialéctica del cambio. Para Easton, el sistema político puede ejercer una infiuencia sobre el régimen en tiempos normales. Un cambio.en el sistema puede precipitar un cambio en el régimen. No se descarta lo contrario,es decir,que los cambios pueden provenir del régimen y empujarlos hacia el sistema político. Ese traslado de cambios,de un lado hacia otro,es lo que queremos estudiar analíticamente, y se considera que una vez alcanzado este primer objetivo se precisaría con mayor justeza el objeto de estudio que es la transición política. Se supone entonces que, con la definición desistema político de Alcántara (1995), se presenta mayor claridad para desmenuzar el estudio de una transición. Bajo esta interpretación, el sistema político está integrado por el régimen político que componen los poderes públicos y sus reglas de interacción basadas en normas jurídicas prevalecientes. En segundo lugar, lo componen los actores institucionalizados como son los sindicatos, partidos políticos, organismos civiles y cámaras empresariales que se conforman para la agregación de las demandas. sistema político en su conjunto esperarían cambios políticos de mayor alcance, dado que los ocurridos en el plano procedimental son considerados como indispensables más no suficientes. Conclusiones: En principio comenzamos por lograr tener una precisión en el uso de los conceptos, tanto para referirnos a un objeto de estudio como una una transición política. Hay varios elementos que concurren a esta definición. Es justo entender en un primer estadio qué enseña la teoría política respecto a la caracterización de una forma de gobierno: si es totalitaria, democrática o autoritaria. Por lo general, definir si es democrático o no, remite en un primer grado a fijarse en las estructuras de poder y la interacción de los actores respecto a las normas, por lo tanto, hay entender las variables de un régimen político. En tercer lugar, está la parte propiamente cultural, los valores prevalecientes en la sociedad y que dan la pauta para sus orientaciones políticas. Definir entonces el cambio transicional (en el ámbito de la cultur~ política, régimen o comunidad política) dentro de un sistema político es indispensable, si se le quiere dar un tratamiento científico acualquier estudio de transición regional o nacional. Bibliografía Alcántara Sáez, Manuel (1995). Gobernabilidad, crisis y cambio. Elementos para el estudio de la gobernabilidad de los sistemas políticos en épocas de crisis y cambio, Chile: FCE. Almond, Gabriel et al (1978), Comparative politics, Boston-Toronto: Little Brown. Camou,Antonio (1996). Gobernabilidad y transición democrática en México, Perfiles Latinoamericanos 9, FLACSO,julio-diciembre: 133-152. Dávila Ladrón de Guevara, Andrés (2000). 'Régimen político' en: Laura Baca Olamendi, et al. (comps.) Léxico de la política, pp.632-638, México FLACSO, SEP-CONACYT, Fundación Heinrich Bbll Stiftung: FCE. Easton, David (1990). The analys1s of political structure. Nueva York: Routledge. Lagroye, Jaques (1994), Sociología política. Buenos Aires: FCE Linz J.J. y Stepan, Alfred (1996). Problems of democratic transition and consolidation: Southern Europe,South America and Post Communist Europe. Baltimore:John Hopkins University Press Morales Garza,Martagloria (2001 ).México:transición o alternancia sin democracia. Tesis doctoral, UAM-Xochimilco, octubre. Morlino, Leonardo (1985). Como cambian los regímenes políticos.Instrumentos de análisis. Madrid: Centro de Estudios Constitucionales. o·oonnell, Guillermo y Schmitter, Philippe (1986). Transiciones desde un gobierno autoritario 4. Conclusiones tentativas sobre las democracias inciertas, Barcelona: Paidós Torres Mejía, David (1996). La estructura proteccionista del sistema y del régimen político, en:Judith Bokser (coord.) Estado actual de la ciencia política. Congreso Nacional de Ciencia Política,México:UAM, IFE, Colegio Nacional de Ciencias Políticas y Administración Pública, A.C. 1 Cfr. los comentarios sobre Easton en Morlino, (1985:37-39). 2 En una revisión de los procesos de transición política y consolidación democrática de países del sur de Europa, el sur de América Latina y la Europa poscomunista, Linz y Stepan (1996) agregaron dos categorías nuevas a la tríada totalitarismo-autoritarismo-democracia.Consideran ahora al postotalitarismoy el sultanismo,ambos caracterizados por un ejercicio autoritario y sin límites. Las diferencias, sin embargo, son más de intensidad en el grado de gobierno que de naturaleza. ··························· G 7 �entorno universitario Métodos de control El control biológico de plagas *Emiliano Méndez Salinas, Armando J. Contreras Balderas y Juan A. García Salas Actualmente las técnicas más utilizadas en el control de plagas son los métodos químicos, los pesticidas. Los insecticidas, como el famoso DDT, son compuestos sintéticos de larga duración que afectan el sistema nervioso de los insectos. En el caso de los herbicidas, estos compuestos sintéticos afectan la capacidad de las hierbas para realizar la fotosíntesis o inhiben e 1 crecim iento de sus raíces. Por su parte, los fungicidas también inhiben el crecimiento de los hongos, o bien, sus tóxicos los matan directamente. ~\ Para empezar se debe decir que en la naturaleza no existen plagas como tales, sino poblaciones de organismos que compiten en una lucha constante por sobrevivir y reproducirse, para colonizar el medio ambiente. U no puede darse cuenta de que el término plaga sólo tiene significado desde un punto de vista antropocéntrico. Los humanos denominamos "plaga" a cualquier población de organismos que alcance una densidad lo suficientemente alta como para provocarnos pérdidas económicas, y esto puede darse a través del perjuicio a nuestra propia salud o la de animales domésticos, y través del daño a viviendas y cultivos. De entre todas estas formas en que las plagas pueden afectarnos,es la última,el daño a cultivos, la que tiene el impacto de mayor consideración.Tomando en cuenta la necesidad de producción masiva de vegetales para alimentar a la creciente población humana, es de entender que las cuantiosas pérdidas en áreas de cultivo tengan importantes repercusiones económicas. Se estima que a nivel mundial un 35 por ciento de las plantaciones son destruidas por plagas, y un 1O ó 20 por ciento adicional de productos ya cosechados se pierden por la misma causa, dando un total aproximadamente de SO por ciento, a pesar de los esfuerzos que se llevan a cabo para controlar estas plagas. Dentro de los organismos considerados plagas están algunas plantas, fundamentalmente los insectos,ácaros, arañas, piojos, cochinillas, caracoles, e inclusive algunas especies de peces, reptiles, aves y mamíferos, incrementándose tanto las especies como los grupos que se constituyen en un problema económico y de salud pública e inclusive de seguridad, con perdidas considerables, como ejemplo podemos mencionar accidentes aéreos por efecto de las parvadas numerosas de ciertas especies de aves y los aviones. * Laboratorio de Ornitología, F.C.B., U.A.N.L. . .. . ... . . . . . . . ' ... . . . . . .. . . . . . . . . . Los pesticidas son relativamente fáciles de usar y no requieren información sobre los orígenes ecológicos de las plagas; sin embargo, tienen numerosas desventajas: -Al igual que cualquier método no son infalibles y a veces fracasan. -Permiten un control inmediato y absoluto de la plaga, pero que es solamente temporal y requiere de aplicaciones repetitivas y continuas para que la plaga no vuelva a extenderse. -Contaminan el medio ambiente,el suelo y en especial las aguas, pues las corrientes disuelven los compuestos químicos de los pesticidas y los llevan hasta ríos,lagos y mares,causando problemas a la salud, o incluso la muerte de flora y fauna y afectando de este modo la biodiversidad de los ecosistemas. -Provocan que se acumulen residuos tóxicos en organismos que se encuentran a niveles altos de la cadena trófica. Por ejemplo,el sonado caso del halcón peregrino y otras aves de presa, que fueron llevados casi a la extinción, porque se alimentaban de roedores que a su vez se habían alimentado de plantas que contenían DDT, ocasionando la presencia de cantidades tóxicas del pesticida en los consumidores finales, los cuales luego producían huevos extremadamente blandos, imposibles de empollar. ... . .... . .. . .... . ...... -Afectan también la salud humana, tanto de las personas que se exponen a los pesticidas durante su aplicación, como la de quienes consumen alimentos con residuos de los mismos pesticidas. -Diversos padecimientos como el cáncer de seno y otros cánceres han sido relacionados con herbicidas. -También causan daños en la salud de an imales domésticos de importancia para el hombre. -Funcionan como factores de selección natura 1, ocasionando que las plagas vayan adquiriendo una gradual resistencia contra los pesticidas,obligando al desarrollo de nuevas sustancias, el cual nunca sigue el mismo ritmo que la resistencia adquirida por las plagas. -En muchas ocasiones no sólo matan a sus objetivos o blancos sino que exterminan a poblaciones de otros organismos benéficos, provocan resurgimientos más fuertes de las plagas,o la aparición de plagas que no existían antes. -Frecuentemente, los métodos de aspersión que se utilizan para aplicar los pesticidas son poco precisos, lo que provoca que éstos se extiendan a lugares más allá de la zona que necesita aplicación,con consecuencias negativas. -Por último, su costo es muy alto. Se estima que en Estados Unidos su precio se elevó en un 600 por ciento, de 1950 a 1975. A esto hay que agregarle el costo de los daños causados por todas las desventajas anteriormente mencionadas. -Aún con tantas desventajas, el químico es el método de control más extensamente utilizado y al que más recursos económicos se le destinan.Basta con mencionar que en Estados Unidos la producción de pesticidas químicos aumentó en un 1200 por ciento entre los años de · · · · · · · · · · · · · · · · · ·· · · · · · · · · · · Gi 9 �entorno universitario 1950 y 1990. Los métodos físicos ofrecen otra forma de controlar plagas. Se basan en impedir mecánicamente las actividades nocivas de los organismos-plaga.Puede lograrse poniendo barreras alrededor de los árboles o pintando sus troncos con cal,espolvoreando tierra y material orgánico sobre el suelo, atrayendo a insectos hacia tr~mpas de luz o simplemente removiendo a cada organismo plaga. Entre las ventajas de este método se encuentran las de ser más económico que el químico, no requiere prácticamente conocimientos ni estudios previos y no tiene un impacto ambiental muy alto. Sin embargo, estas estrategias pueden ser poco efectivas, requerir de aplicaciones repetitivas y demandar esfuerzos grandes en tareas exhaustivas. Control biológico A diferencia de los métodos químico y físico,el control biológico busca la solución al control de plagas, no combatiéndolas como agentes extraños que deben ser aniquilados de cualquier modo para evitar que sigan causando destrozos y problemas,sino considerándolas como parte viviente de un ecosistema (natural o no natural) que ha sufrido un desequilibrio, pero puede recuperarlo tomando medidas específicas, coherentes con los principios ecológicos que rigen al ecosistema. Debido a estas profundas bases ecológicas, el 4rrQl biológico requiere de especialistas altamente capacitados. El control biológico aplicado (para diferenciarlo del control natural que se lleva a cabo espontáneamente · en la naturaleza sin intervención humana) es definido por los científicos DeBach y Rosen "como el uso de las poblaciones de los enemigos naturales; depredadores, parasitoides, patógenos, competidores o antagónicos, para suprimir la población de la plaga, hacerla menos abundante y, por tanto, menos dañina,comparado con lo que podría ser en la ausencia de los enemigos naturales''. Aquí cabe señalar que otros métodos de control de plagas diferentes a los físicos y químicos, como el método autocida que utiliza machos estériles y el método de selección o creación de plantas resistentes, a pesar de ser métodos de control naturales, no están considerados dentro de la categoría de métodos de control biológico. Objetivos del control biológico El control biológico de plagas contempla como objetivos: la solución de problemas en el manejo de sistemas agrícolas sin pérdida de productividad; la conservación,aumento e introducción de enemigos naturales, logrando la reconexión de éstos con sus presas u hospederos; y la protección de especies y ecosistemas nativos del impacto de especies exóticas agresivas. Todo esto se logra gracias a la regulación de la abundancia de un organismo hasta debajo del nivel en que causa daños económicos. Las malas hierbas son actualmente los organismosplaga con mayor poder de destrucción, causando las pérdidas económicas de mayor magnitud. Por otra parte, entre los miembros del reino animal, los insectos constituyen 700,000 de las 900,000 especies conocidas, las plagas en su mayoría constan de insectos y la mayor parte de los insectos tienen enemigos naturales. Debido a todas estas razones, los insectos y las malas hierbas son los principales objetos blanco del control biológico; es decir, las plagas que mayormente se combaten mediante el control biológico. Sin embargo, esto no quiere decir que sean los únicos; los ácaros, fitopatógenos y vertebrados también pueden llegar a ser plagas considerables.Del mismo modo, la gama de 1O organismos controladores, es decir, los enemigos naturales, también es muy amplia y puede incluir virus, bacterias, hongos, nemátodos, caracoles, insectos ácaros, y vertebrados.Ambos son rangos no estáticos que pueden llegar a expandirse conforme la ciencia avance. Historia del control biológico La aplicación del"control biológico"en formas primitivas, producto únicamente del conocim iento empírico, precursoras de lo que hoy se conoce formalmente como control biológico, se remonta a épocas muy antiguas, anteriores al nacimiento de las disciplinas científicas; por ejemplo, se sabe que en la antigua China los campesinos transportaban colonias de hormigas depredadoras entre diferentes árboles de cítricos (y lo siguen haciendo actualmente), mientras que en Yemen se llevaban a cabo prácti- c a s similares en las palmeras datileras. Durante el siglo XIX, en Europa y EUA, Kollar, Ratzeburg, Trotter, Villa, Fitch, Walsh y otros científicos, escribieron numerosos informes de la utilidad de los insectos y de sus relaciones otros insectos Sin embargo, 1868,graciasa la utilización del escarabajo Vedalia en contra de la escama algodonesa de los cítricos lcerya en Ca lifornia, EUA,se dio inicio formal al control biológico como una disciplina científica, pues se establecieron sistemáticamente los pasos a seguir para llevarlo acabo. Este proyecto fue comandado por Charles Valentine Riley, quien trabajó con el entomólogo Alberto Koebele como técnico encargado de la búsqueda de enemigos naturales de lcerya en varios lugares, hallándolos finalmente en Australia, para que posteriormente fueran introducidos con éxito en California.A partir de entonces.el estado de California ha sido uno de los principales promotores y entusiastas del control biológico y ha aportado a algunos de los científicos más destacados en este campo. ' ........... ... ........ . Además, Australia, Canadá, Chile, lsrael,Japón, Nueva Zelanda, Rusia y sobre todo Fiji y Hawai (y el resto de EUA) han puesto el mismo interés en la práctica del control biológico y han hecho invaluables aportaciones. México también ha tenido cierta participación, pero la mayor parte gracias al trabajo de científicos extranjeros dentro del país,ya sea importando especies para control de plagas en nuestro territorio, o exportándolas para controlar plagas de otros lugares;o realizando intercambio de especímenes entre estados dentro de México en algunas ocasiones. Por varias décadas se ha vivido la creación y desaparición de numerosas dependencias y subdependencias gubernamentales encargadas de esta materia. Quizá el ejemplo más importa nte de control biológico completo es el de la mosca prieta.En 1949, la recién creada Dirección de Defensa Agrícola contrató al Dr. H. S. Smith, quien importó diversos enemigos naturales, depredadores y parasitoides provenientes de la India y Pakistán para un proyecto que reun ió el esfuerzo de cerca de 1600 personas. Como resultado de aquel proyecto, la acción controladora sobre la mosca prieta, en especial por parte del parasitoide Prospaltella opulenta, sigue hasta hoy en día. Entre los 60 y 70 se empiezan a impartir cursos de control biológico en las principales universidades del país (in- cluida la UANL),y se han continuado los trab a j o s con algo más de participación de investigadores nacionales, por ejemplo, E. Ruiz Cansino, quien ha trabajado en la revisión de la familia lchneumonidae y Braconidae. En 1991 se establece el Centro Nacional de Referencia de Control Biológico (CNRCB),con sede en Tecomán, Colima. Aparición de plagas según el control biológico Desde el punto de vista del control biológico las plagas se originan por una o varias de las siguientes razones: · · · · · · · · · · · · · · ·· · · · · · · · · · · · · ·O 11 �entorno universitario -Cuando se dan cambios drásticos en el medio ambiente del organismo-plaga,que le son sumamente favorables y le permiten incrementarse sin control. Estos cambios pueden incluir la destrucción de sus enemigos naturales. -Cuando el organismo- plaga es introducido accidental o premeditadamente a un nuevo ecosistema,. donde carece de enemigos naturales. -Cuando el organismo-plaga sufre cambios genéticos que lo vuelven invulnerable a los factores que anteriormente limitaban su población. Como se puede ver la actividad humana tiene una alta influencia en muchos de estos factores. Es importante mencionar que la problemática de las plagas se acrecienta en ecosistemas con poca diversidad y complejidad, tal como el caso especial de las grandes extensiones de monocultivos. Es un principio ecológico el hecho de que la complejidad ayuda a que un ecosistema sea más estable y, por lo tanto, menos susceptible a la aparición y ataque por plagas. Campo del control biológico El control biológico, más que al hecho de tener una plaga bajo control, se refiere a la serie de fases que se efectúan para llegar a este resultado.Su campo abarca los siguientes pasos: Estudio:Son las fases básicas de la aplicación del método, pero que no necesariamente reportan resultados utilitarios inmediatos como objetivo. Se trata de una investigación pura dentro de los aspectos de taxonomía, biología, fisiología, genética,ecología y demografía,comportamiento, métodos culturales y nutrición. 12 lmportación:Cubre todas las fases de la importación y establecimiento de enemigos naturales exóticos dentro de nuevos medios. La importación es el concepto más fácil y prometedor para el control de plagas por medios biológicos. Pocos ejemplos hay de control biológico que haya sido mejorado por otros medios que no sean la introducción de nuevos enemigos naturales. Incremento: Esta fase tiene que ver con la manipulación de los enemigos naturales por sí mismos, a fin de hacerlos más eficientes en la regulación de las densidades de población de los hospederos. Se trata de un campo relativamente nuevo y poco explorado. Conservación: Implica la modificación del medio ambiente, de tal manera que cualquier efecto adverso se elimine o disminuya; o simplemente altere el medio ambiente para que se adapte mejor a ciertas necesidades peculiares de los enemigos naturales que previamente estaban insatisfechas. Evaluación: Esta última fase permite comprobar si realmente la introducción del enemigo natural es la causa de la reducción de la población del huésped, y en qué medida. Bases ecológicas del control biológico De la misma manera que sucede en todas las ramas de la ciencia, en la ecología hay confrontación entre estudiosos que sostienen diferentes hipótesis y no han podido llegar a un acuerdo que convenza a la mayoría.Tal es el caso de los ecólogos que sostienen dos corrientes distintas de pensamiento sobre los factores que regulan el tamaño de las poblaciones: Algunos creen que el control funciona mediante factores dependientes de la densidad. Esto quiere decir que cuanto más crece una población, los factores que provocan mortalidad dentro de esta población ejercen una mayor presión controladora, provocando una disminución en el tamaño de la misma; en el caso en que la población decrece en número, los factores se relajan y el número de decesos se hace menor, permitiendo que la población se recupere y alcance una densidad menos crítica. Se puede ejemplificar con el fenómeno de competencia que se da entre los miembros de una población, que llegan a ser muy abundantes, por conseguir sitios de refugio y alimentación que les permitan sobrevivir. inverso. Los factores dependientes de la densidad gobiernan o regulan el tamaño de la población que se mantiene en un estado de relativo equilibrio, con fluctuaciones menos amplias y menos violentas. Otros sostienen que son los factores independientes de la densidad los que cumplen con esta función. Establecen que,sin importar la densidad de organismos que tenga una población, existen factores que las hacen crecer y decrecer continuamente, manteniéndolas dentro de ciertos límites. El ejemplo más claro está dado por fenómenos meteorológicos como el clima,que siendo desfavorable mata a un gran porcentaje de una población, y siendo favorable fomenta su crecimiento explosivo. Dentro de cualquier capacidad ambiental dada, las acciones del tipo densidad-dependiente y las acciones del tipo densidad-independiente pueden afectar la cantidad de población de manera simultánea o continua o en épocas y lugares diferentes. Actúan como parámetros gemelos inseparables en la determinación del tamaño de la población. Puede haber un aumento significante en las altas y bajas de la capacidad dada del medio ambiente, del potencial, del marco delineado por las fuerzas condicionantes, enteramente independiente de las densidades, pero mientras existan condiciones favorables de clima, condiciones edáficas (del suelo) y otros factores condicionantes, las acciones gobernadoras,dependientes de la densidad, prevalecerán en importancia. A fin de cuentas, son estas últimas situaciones las que interesan en el control biológico, y que pueden ser aprovechadas a nuestro favor para el control de plagas, ya que por ahora el clima y otros factores condicionantes no pueden ser manipulados por el hombre. Los científicos que estudian el control biológico aceptan que más bien existe una acción combinada por parte de ambos tipos de factores, ya que éstos no son mutuamente excluyentes,sino todo lo contrario,juntos determinan la forma en que se comporta una población. Los factores independientes de la densidad determinan la capacidad potencial del medio ambiente para soportar cierta densidad de una población, fijando los límites de crecimiento y decrecimiento a los que llegan las poblaciones antes de revertir en el proceso Las relaciones naturales de interacción entre predadores y presas, y entre parasitoides y huéspedes son claramente del tipo densidad-dependientes. Cuando un número relativamente escaso de predadores tiene a su disposición presas en abundancia, tendrá condiciones favorables para crecer rápidamente, hasta que llegará a cierta cantidad a la cual las presas se habrán hecho ya escasas y será difícil encontrarlas, entonces la población de predadores decaerá y, como consecuencia la de presas volverá a ser abundante; se llegará a las ··········· · ·················· G 13 �eatwno universitario condiciones iniciales y un ciclo tendrá lugar por tiempo indefinido.Exactamente lo mismo sucede entre los parasitoides y sus huéspedes. Nos encontramos ante un proceso poblacional recíproco, porque existe una interdependencia entre las poblaciones del enemigo natural y su víctima. Podemos entender ahora que en un ecosistema plagado, la introducción de un parásito o de un predador efectivo contra la plaga incrementará el grado al cual la mortalidad aumenta con la densidad y por ende la posición de equilibrio del tamaño de la población será más baja, fuera del nivel en que causa un impacto económico. Debido al carácter interdependiente entre las poblaciones, cuando se logra con éxito, el control biológico de plagas es esencialmente permanente, los predadores y presas o parasitoides y huéspedes, se seguirán regulando mutuamente a través del tiempo. Esta interdependencia que tiene que surgir entre las poblaciones también provoca que el control biológico tarde más en funcionar y mostrar resultados, si lo comparamos con otros métodos de control de plagas. Generalmente se acepta que puede tardar hasta tres años en manifestarse. Algunos otros fenómenos de índole ecológica que deben ser tomados en cuenta durante la fase de los est.udios para que el control biológico se lleve a cabo de manera adecuada son, entre otros, los movimientos migratorios, tanto de predadores y parasitoides como de presas y huéspedes, y los cambios genéticos que se dan fortuita pero comúnmente a nivel de población. Características de enemigos naturales efectivos usados en control 1 4 biológico. Conociendo las principales bases que sustentan el control biológico,estamos en condiciones de comprender que un buen candidato para ser enemigo natural debe reunir una buena combinación de los siguientes atributos: - Adaptabilidad a los cambios del medio ambiente. - Alta especificidad a un huésped o presa. - Alta capacidad de crecim iento poblacional con respecto a su huésped o presa. - Alta capacidad de búsqueda de su huésped o presa. - Sincronización con la fenología del huésped o presa y capacidad de sobrevivir períodosde ausencia de los mismos. - Mostrar denso-dependencia. Importancia económica del control biológico de plagas Naturalmente los países que más invierten en estudios e importación de enemigos naturales, son los que mayor provecho sacan del control biológico.Se estima que el 16% de los proyectos tienen éxito completo (el control se establece definitivamente y funciona indefinidamente) y 42% parcial (sólo se logra un control temporal y se requiere tomar nuevas medidas). En forma promedio la estrategia de control biológico es una táctica efectiva. Debido a que la relación costo-beneficio de los proyectos de control biológico es muy alta (3:1 a 100: 1), el 16% de la tasa de éxito completo es suficiente para que sea redituable. Por ejemplo, cada dólar que gasta la Universidad de California para el control biológico en la importación de los enemigos naturales, la cría masiva y la liberación de los mismos, ha resultado en 2500% de beneficio en términos de prevención de la reducción de cantidad y calidad en el rendimiento del cultivo, y además, en la deducción de los costos del control de plagas. Realmente es difícil evaluar los beneficios que implica el éxito de proyectos de control biológico, debido a que si bien es posible cuantificar el dinero ahorrado gracias a la salvación de cultivos, no lo es medir el valor de que el control se haya logrado manteniendo la salud del medio ambiente y de los seres humanos. Perspectivas en el control biológico Sin duda alguna, la perspectiva más importante en lo que respecta al control biológico, ya se está llevando a cabo y prueba tener amplia aceptación.Se trata del manejo integral de plagas. Su definición aceptada según expertos de la FAO (Food and Agricultura! Organization) es:"un sistema de manejo de plagas que, en el contexto del ambiente asociado y la dinámica poblacional de las espe- cies bajo estudio, utiliza todos los métodos y la tecnología adecuada de manera compatible para mantener la densidad poblacional de la plaga a niveles sub-económicos a la vez conservando la calidad ambiental~Efectivamente integra métodos químicos, físicos, biológicos, naturales, culturales y todos los que puedan surgir, e~ un solo plan que los combina en el modo más eficaz, obteniendo el mejor provecho de cada uno. También hay tendencias hacia la expansión del control biológico que se da espontáneamente en la naturaleza, para que se extienda hasta las áreas de cultivo. Esto se puede lograr creando condiciones adecuadas para el establecimiento permanente o temporal de los enemigos naturales de la región. Por ejemplo, atrayéndolos hacia las plantaciones asperjando alimento de calidad,o sembrando plantas que en un momento dado puedan servir de refugio o alimento. Pero sin duda alguna, el papel más importante en la evolución del control biológico está en manos de los consumidores. Somos nosotros los que debemos tomar conciencia del daño que está sufriendo el ambiente y nuestra propia salud debido al uso de métodos inadecuados. Debemos dejar de darle preponderancia a la apariencia física de los productos que compramos y considerar otros valores como el sabor, la nutrición y la salubridad. Únicamente mediante el rechazo, por parte de los consumidores, de los productos que se nos están ofreciendo actualmente, mediante la demanda de alimentos libres de químicos y que no hayan sido producidos a costa del bienestar ambiental, es como puede moverse todo el complejo productivo hacia la aplicación y generalización de los métodos biológicos e integrales de control de plagas, que a largo plazo serán de mayor beneficio. Sin embargo, debe recalcarse que deben de ser cuidadosos los responsables del control biologico y no olvidarse de principios básicos de tipo ecológico evolutivo de las especies que se utilizan para control, porque en ocasiones las especies que se utilizan para ese fin, no se alcanza con efectividad y el proceso se revierte y entonces éstas pueden convertirse también en un problema de plagas, sólo con un conocimiento bien definido por su valencia ecológica,serán las bases del éxito. Bibliografía Audesirk,T. y G. Audesirk. 1996. Biología la vida en la Tierra.Cuarta edición. Editorial Prentice-Hall. México. Badii, M. H., A. E. Flores, H. Quiroz, R. Foroughbakhch y R.Torres. 2000. manejo integral de plagas. Pp 417-432. In: Badii,M. H.,A. E. Flores y L. J. Galán (ed).Fundamentos y perspectivas de control biológico.Primera Edición. Universidad Autónoma de Nuevo León. México. Badii, M. H., L. O. Tejeda, A. E. Flores, C. E. López, E. Ruiz Cancino y H. Quiroz.2000. Historia, Fundamentos e Importancia. Pp 3-17. In: Badii, M. H., A. E. Flores y L. J. Galán (ed). Fundamentos y Perspectivas de Control Biológico.Primera Edición.Universidad Autónoma de Nuevo León. México. DeBach, P. 1964. El alcance del control biológico. Pp 31-48. In: P. DeBach (ed).Control biológico de las plagas de ilnsectos y malas hierbas. Primera edición. Compañía Editorial Continental S.A. México. DeBach, P. 1964 Éxitos, tendencias y posibilidades futuras. Pp 789831. In: P. DeBach (ed).Control biológico de las plagas de insectos y malas hierbas.Primera edición.Compañía Editorial Continental S.A. México. Doutt, R. L 1964. El Desarrollo Histórico del Control Biológico. Pp 49-71.ln:P.DeBach (ed).Control Biológico de las Plagasde Insectos y Malas Hierbas. Primera Edición. Compañía Editorial Continental S.A. México. Doutt, R. L. y P. DeBach. 1964.Algunos conceptos y preguntas sobre control biológico. Pp 151-175. In: P. DeBach (ed). Control biológico de las plagas de insectos y malas hierbas. Primera edición. Compañía Editorial Continental S.A. México. Flores, A. E., M. H. Badii, J. Landeros, J. A. García Salas y J. l. González. 2000. Costo beneficio de control biológico. Pp 433-440. In: Badii, M. H., A. E. Flores y L. J. Galán (ed). Fundamentos y perspectivas de control biológico. Primera edición. Universidad Autónoma de Nuevo León. México. Flores, A. E., M. H. Badii, J. Landeros, J. A. García Salas y J. l.González. 2000. Perspectivas de Control biológico.Pp 441 -446. In: Badii, M. H., A. E. Flores y L.J. Galán (ed).Fundamentos y perspectivas de control biológico. Primera edición. Universidad Autónoma de Nuevo León. México. Huffaker, C. B. 1964. Fundamentos del control biológico de malas hierbas. Pp In: P. DeBach (ed). Control biológico de las plagas de insectos y malas hierbas. Primera edición.Compañía Editorial Continental S.A. México. Huffaker, C. B. y P. S. Messenger. 1964. Ecología de las poblaciones desenvolvimiento histórico. Pp 75-104. In: P. DeBach (ed). Control biológico de las plagas de insectos y malas hierbas. Primera edición. Compañía Editorial Continental S.A. México. Huffaker, C. B. y P. S. Messenger. 1964. El concepto y significado del control natural. Pp 105-149. In: P. DeBach (ed). Control biológico de las plagas de insectos y malas hierbas.Primera edición. Compañía Editorial Continental S.A. México. Rodríguez, L. A., M. H. Badii y A. E. Flores. 2000. Bases ecológicas de control biológico. Pp In: Badii, M. H., A. E. Flores y L. J. Galán (ed). Fundamentos y perspectivas de control biológico. Primera edición.Universidad Autónoma de Nuevo León.México. «Pest Control.»Microsoft® Encarta® Encyclopedia 2001. © 19932000 Microsoft Corporation. 'Weed Control.'Microsoft® Encarta® Encyclopedia 2001. © 19932000 Microsoft Corporation. ······························· · ······························ O 15 �entorno universitario Proyecto de diseño y planeación de programas de Matemáticas: y Q Una experiencia de la Preparatoria 16 *Oiga Lidia Pérez González, **José Hernández Cervantes, **Concepción Martínez Ávila y o T rabajar en función por :l.evar la cali~ad de la enseñanza de las matemat1cas en el nivel preparatorio en un sistema educativo nacional que no es único, como es el caso del sistema educativo mexicano,dependerá de la disponibilidad de proyectos y de la políticas que se tracen las instituciones escolares para la preparación de todo el personal docente, de lo que se infiere que la implementación de este tipo de proyectos para perfeccionar el proceso de enseñanzaaprendizaje de las matemáticas no puede ser sólo un reto de los maestros. Aunque en la actualidad la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL) cuenta con todo un sistema de capacitación y actualización para los maestros, la realidad E:s que no se han logrado las mejoras educativas que se preveían,ya que muchas instituciones o maestros aisladamente aplican lo aprendido, pero sin lograr una acción colectiva de todos los maestros, y se siguen obteniendo bajos resultados en las matemáticas. Es necesario, entonces, lograr el equilibrio entre la potencialidad que tienen los proyectos de trabajo y las posibilidades educativas que el sistema es capaz de poner en juego, por lo que nos enfrentamos a un problema científico, que es cómo preparar a la comunidad de maestros que enseñan matemáticas para que el diseño y planeación de sus programas de clases sea optimo, eficiente y eficaz, y tribute a mejores resultados en los alumnos. 16 El objetivo de este trabajo es evidenciar que el perfeccionamiento de la enseñanza de las matemáticas para tener resultados de mayor calidad no es sólo un *Universidad de Camagüey, Cuba, **Preparatoria No. 16 o reto de los maestros de matemáticas, sino también de las instituciones escolares, o sea, evidenciar la responsabilidad social que tienen las instituciones escolares para preparar a sus maestros, de forma tal que propicien el perfeccionamiento y mejora de la calidad de la enseñanza de las matemáticas. Desarrollo Uno de los grandes desafíos actuales para la educación es atender a las nuevas necesidades educativas que la evolución de la sociedad y las exigencias actuales de la matemática educativa. El orden emergente supone un nuevo modelo de relación del maestro con sus alumnos. Estos cambios hacen necesaria una nueva formación. No solamente a nivel profesional, sino a nivel general. Es decir, la comunidad de matemática educativa debe propiciar en sus miembros una nueva formación y cultura en el diseño y planeación de sus programas de clases. Hoy la estabilidad de la comunidad matemática está en el cambio constante, pues el inmovilismo produce una inestabilidad crónica y crisis. De ahí el valor de saber generar nuevos entornos de formación de este cambio. La realización de proyectos de intercambio con instituciones experimentadas en este sentido sólo tiene sentido en el conjunto de cambios que afectan a todos los elementos del enseñanza-aprendizaje (objetivos,contenidos, profesores,alumnos).Los cambios en educación,a cualquier escala, para que sean duraderos y puedan asentarse, requieren que cualquier afectado por dicho cambio entienda y comparta la misma visión de cómo la innovación hará que mejore la educación: maestros,estudiantes,directivos X escolares, padres y la comunidad educativa entera deben estar involucrados en la concepción y planificación del cambio desde el primer momento. Tres ideas fundamentales enmarcan el papel de estos tipos de proyectos en la educación matemática del futuro: 1. El desarrollo acelerado del proyectos de intercambios y las potentes posibilidades que ellas brindan, implica necesariamente el desarrollo de sistemas de actualización de maestros que respondan a las cambiantes exigencias de las matemáticas basado en la resolución de problemas y a los retos de esta nueva sociedad. 2. Más allá del desarrollo de proyectos de este tipo nos encontramos ante un auténtico «alfabetización» de los maestros del trabajo en colectivo para obtener mejores resultados. En este sentido, parece que no todas las instituciones educativas y/o maestros de matemáticas se adaptan a este nuevo entorno,por lo que, se supone, se deben educar. 3. La actualización de maestros a través del trabajo en proyectos está posibilitando la aparición de nuevos entornos de perfeccionamiento del trabajo de los maestros. Las instituciones educativas tradicionales deberán afrontar el desafío de aplicarlos. En este sentido, en diferentes congresos de matemática educativa se han manifestado criterios opuestos relacionados con las propuestas de proyectos de trabajos para perfeccionar la enseñanza de las matemáticas. Estos criterios se pueden agrupar en: · · · ·· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · G 17 �entorno universitario - Los que postulan que las propuestas incluidas en los proyectos se basen sobre la práctica de los profesores, para lo que no es necesario que tengan un basamento científico. Consideramos que en este caso se evidencia una tendencia pragmática, omitiéndose el principio didáctico de carácter científico. ·_Otros postulan que toda proyecto debe basarse en una investigación científica, es decir tener un basamento teórico que la justifique si o no es válido. Consideramos que en este caso se evidencia una tendencia racionalista, omitiéndose el principio didáctico de vinculación de la teoría con la práctica. -Cualquiera de las dos tendencias.en forma absoluta, no es la más adecuada, es importante una interacción adecuada entre ambas, es decir, las propuestas de realización de proyectos debe hacerse sobre la base de resultados científicos y viceversa, a travésdel desarrollo de -Investigación: Es el recurso que nos conduce desde la actualización hasta la producción de conocimientos,de fundamentos didácticos de los diversos proyectos y de nuevas propuestas con sus fundamentos teóricos. Resulta preocupante que en muchas instituciones escolares se sufre de graves deficiencias en estructura y dinámicas de investigación y que, en otras esa estructura es casi absolutamente inexistente. -El desarrollo de proyectos educativos, no sólo debe atender la preparación didáctica o técnica.sino que debe incorporar estilos de pensamiento y acción como el trabajo en equipos, la capacidad de generar propuestas didácticas y de resolver problemas sociales, la preocupación por la calidad en el sentido más amplio y el enfoque económico de los proyectos de investigación,entre otros. poligonal En general se trat a de fomentar una mentalidad que capte mejor las interrelaciones ciencia- o tuciones tienen la responsabilidad social de preparar a sus maestros, mediante: X o proyectos podemos llegar a resultados investigat ivos importantes. 18 En este sentido, se sostiene que la propuest a de proyectos educativos, ante esta divergencia de criterios, debe basarse en tres componentes esenciales: -Producción de conocimiento científico: Tradicionalmente la producción de conocimientos no se ve ligada a la solución de problemas avanzados, como tampoco se exige la autopreparación como una forma más del trabajo del maestro y de la escuela. -Actualización: Es el quehacer científico-profesional donde los docentes deben conoce r y trabajar con las propuestas de los proyectos. . . ... ' ' ..... ' La actualización a través de proyectos de trabajo, lo que implica preparar a los maestros. La estimulación, en los docentes, para un nuevo enfoque a la enseñanza de las matemáticas, mediante: x+h tecnología-sociedad y las nuevas modalidades de comportamiento de la ciencia y la tecnología de hoy. Es importante,además, la existencia de una cultura de evaluación de las propuestas de estos proyectos, para probar su efectividad y su posible perfeccionamiento,tarea ésta difícil en su conformación,debido a los factores de carácter objetivo y subjetivo que influyen sobre ellos. Conclusiones Los retos de la comunidad de Matemática educativa para lograr el cambio está, fundamentalmente, en las instituciones escolares, en la proyección de sus directivos, y no aisladamente en cada maestro, las insti- ....... . . . ... . . .. ............... ' . . . . . . . . . . .. . . ' .. x+h X •La creación de grupos de maestros e investigadores para el trabajo en las propuestas de proyectos de trabajos. •La ejecución de proyectos interinstitucionales, centrados por proyectos más generales, con el objetivo de desarrollar investigaciones conjuntas en esta temática. h X Esta preparación de los maestros,que las instituciones escolares deben garantizar, no puede ser alejada de la actividad del maestro, más bien debe ser en la actividad y no como sumatoria de cursos, talleres, etc., como propone el modelo reproductivo de enseñanza. La misión de la institución es dirigir las accio- nes de los maestros en su actividad transformadora,por lo que ellos deben formarse en esa acti-vidad transformadora,de lo contrario no podrán dirigirla. No se rechazan los cursos, es necesario e importante lograr una base de conocimientos, pero el centro de 19 la formación debe ser la propia actividad, produ-cir cultura transformando la realidad y transformándose a sí mismo. Bibliografía Montiel, G. (2001 ). Proyecto Educativo Casio Académico.C + 1 CASIO Académico.Año 1- Nol. pp.6. Cantora!, R. (2001 ). Proyecto Educativo Casio Académico.C + 1 CASIO Académico. Año 1- No 1. pp. 2-3. Ballester, S. (1992). Metodología de la enseñanza de las matemáticas. La Habana. Pueblo y Educación .. .. ... .. ....... . ... . . . .... .. .... ..·: ...... : .. : ... ·.· ...... .. . . ·O> �entorno universitario ENTORNO UNIVERSITARIO Recuento de quehacer y de esperanza *Elvia Esthela Salinas Hinojosa. l ) la Universidad, sus creaciones literarias. En sus páginas se ha generado un conjunto de discursos diversos: comentarios, reseñas, ensayos, crónicas- en textos que constituyen un importante núcleo de ideas y son la expresión del quehacer crítico fundamental de quienes estamos comprometidos con el conocimiento y su divulgación. e 20 aracterísticas definitorias de nuestra Máxima Casa de Estudios son, retomando las palabras de nuestro Rector, lng. José Antonio Gorizález Treviño: transparencia, efectividad, diálogo y desarrollo. Los anteriores conceptos implican necesariamente acciones de innovación y creatividad continua, para llevar a feliz término el deber de cumplir las funciones sustantivas de la UANL: docencia, investigación, extensión y difusión de la cultura y servicio social. Esto nos involucra tanto a estudiantes, maestros, trabajadores y directivos,y nos motiva a todos para participar de manera activa y dinámica en la labor educativa,pues la meta fundamental de la Universidad Autónoma de Nuevo León es contribuir a transformar al individuo y a la sociedad. Una de las funciones sustantivas de la Universidad es la que se refiere a la difusión de la cultura y del conocimiento, encaminada a forjar nuestro espíritu crítico y a enriquecer nuestra formación humanística, a sensibilizarnos respecto al mundo que nos rodea, por lo que las diferentes escuelas y facultades realizan su mejor esfuerzo para aportar sus ideas y propagarlas en libros, revistas, periódicos y otros medios informativos. Así, el ámbito universitario nos ofrece muy diversas revistas de carácter cultural: Armas y Letras, CiencioUANL, Apertura, Nuevo Perspectivo, Polifonías, Presencio Universitario, Reforma Siglo XXI, entre otras. Todas coadyuvan a promover la ciencia,el arte y la cultura entre los estudiantes y maestros de nuestra Máxima Casa de Estudios, así como de la sociedad en general. Es necesario subrayar la calidad de los artículos y la riqueza de los contenidos,con temáticas sumameñte variadas: educación, historia, economía, cine, teoría literaria, filosofía, psicología, reflexiones en torno a la tarea de la UANL, entre otras muchas. Cabe destacar la sección de reseñas de libros y los textos de creación literaria (poesía y cuento). ¿Quiénes escribimos en Entorno Universitario? La lista de nombres se incrementa en cada nueva publicación. Se conforma con las colaboraciones de maestros universitarios, de investigadores y artistas tanto del ámbito local, nacional e internacional. En este contexto nace en la Preparatoria No. 16, hace cinco años, la revista Entorno Universitario,en cuyo número inicial se delimitó el objetivo central de la publicación: sumarse al conjunto de esfuerzos editoriales y ser un espacio para que los universitarios y la sociedad en general ofrezcan sus puntos de vista respecto a temas científicos, humanistas y de carácter cultural y artístico. Se subrayó en este primer número el deseo de contribuir a estrechar el binomio universidad-sociedad. Importante es señalar la persistente y fructífera labor de Ernesto Castillo como editor, de Ricardo Martínez Cantú como coordinador editorial, de Zacarías Jiménez como corrector, de Baldomero Hernández en el diseño, así como de todos los que colaboran para que Entorno Universitario sea toda una realidad perdurable. A lo largo de un lustro, Entorno Universitario ha sido un órgano de difusión solidario con los docentes universitarios interesados en publicar sus investigaciones, sus conceptos en torno a la tarea educativa, sus propuestas para elevar la calidad académica y cultural de Urbanismo e identidad en Monterrey, del historiador Israel Cavazos en Revista No. En cuatro cuartillas nos presenta un panorama de cómo fue ampliándose nuestra ciudad, desde su fundación hasta los tiempos actuales. Ilustrado con dos hermosas imágenes de la Catedral (una de 1884 con el Cerro de la Silla de fondo y otra de la época actual) Termina con una exhortación a defender lo poco que aún tenemos de la antigua arquitectura, • Escribe cuento, poesía y ensayo. Autora de Estrellas en el campo del olvido y coautora del texto Sor Juana Inés de la Cruz: voz en el tiempo. De la amplia gama de sus artículos, mencionaremos los siguientes: porque -dice- si perdemos esto, perderemos nuestra identidad. Creatividad artística y recreación estética, de nuestra añorada María Josefina Díaz Olivares, en el No. 2. Nos ofrece sus concepciones en torno a la teoría y la crítica literarias en un artículo perfectamente estructurado y de profunda investigación. El peyote, un cactus sagrado,de Olimpia Farfán Morales, en la No. 11. Nos habla sobre esta planta que tantas controversias científicas y religiosas ha levantado, el culto que le han prodigado varias tribus indígenas al paso del tiempo,así como de su utilización en la actualidad en las áreas tanto rural como urbana. El triste navegar de la ceniza, de Ricardo Martínez Cantú, publicado en la revista No. 13. Es una reseña del poemario titulado Oscuro Territorio, de Alfonso Reyes Martínez, donde el reseñador nos habla de una poesía transparente, serena y nos despierta el deseo de ir directamente a la lectura del texto reseñado. La fauna en las grandes ciudades, presentado por investigadores de la Facultad de Ciencias Biológicas de nuestra alma máter en el No.16. Nos habla de la complejidad de los ecosistemas de las grandes ciudades, el peligro de extinción de algunas especies animales.Nos lleva a la reflexión sobre el peligro del planeta.si no se controla el crecimiento .de las grandes urbes. Por estos cinco años de tarea plena, por su entrega al servicio universitario de difusión de la cultura y del conocimiento,por su solidaridad con cada uno de quienes colaboramos en ella, por la sensibilidad y el humanismo que se manifiestan en esta labor, expresamos nuestras más cordiales felicitaciones a Entorno Universitario y a la Preparatoria No.16 en su primer lustro de existencia.Que nuestro recuento de quehacer se vea coronado por la esperanza de muchos lustros más. · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·· ·· G 21 �entorno universitario Identidad y poesía contemporánea *Ernesto Castillo e orno estudiantes del Colegio de Letras Españolas ( UANL ), nos preocupabamos porque se dificu Ita ba entender la teoría gramatical generativa de Noam Chomsky, las diferentes teorías semánticas en boga, y aún más, la visión científica que se daba en algunas teorías literarias. A la par, las distintas lecturas de autores extranjeros y nacionales comenzaron a ubicarnos y a no atemorizarnos por ideas poco divulgadas. Eso fue el primer pasó nos ayudó a comprender nuestra literatura local. Las preguntas eran demasiadas y muy pocas las respuestas, por ejemplo,cuál es el nivel de los escritores de la localidad en relación a los de otros países, cómo aplicar las novísimas teorías literarias a lo producido en nuestro entorno, pero sobre todo, nos llamaba la atención que la traducción de los grandes poetas ingleses, franceses o norteamericanos, no nos proporcionaban el mismo placer que leer un poema en nuestro idioma. 22 Es tan fundamental leer los poemas en su idioma, como traducir la riqueza de un recurso poético que surgió de manera muy particular y alejado de ciertas normas gramaticales,citemos a Eduardo Zambrano: A veces el deseo Pareciera muerto Pero se queda quieto Fijo en el muro Como una lagartija Bajo el sol intenso Del verano Debemos conocer el trabajo poético de nuestros escritores, pues sus textos refiejan en mayor o menor grado el mundo en que vivimos, y eso nos lleva a iden* Editor de la revista Entorno Universitario. tificarnos con su producción literaria. En ese sentido queremos justificar el poema de Zambrano. Nuestra identidad con el mismo está a partir del " ritmo del pensamiento" y en mencionar la época de calor que agobia a quienes vivimos en el área metropolitana, y es lógico que su musicalidad se perdería al ser traducido. En estos momento se puede establecer una relación de calidad y decir que estos poemas hablan de la ciudad en general, de lo sucio que está la misma, de la contaminación, del paisaje urbano, de la soledad de los escritores en el área metropolitana,entre otros puntos. Algunos de los escritores que se han preocupado por escribir sobre la ciudad son: Arnulfo Vigil, Leticia Herrera, Alejandro del Bosque, Guillermo Meléndez, Clemente Muñiz, Diego de Jesús Flores y Luis Javier Alvarado. Gracias a ellos podemos decir que tenemos una literatura con la cual nos identificamos, literatura que manifiesta nuestras preocupaciones por el medio ambiente, lo agradable o desagradable del paisaje urbano, la soledad en medio de la gente, por mencionar algunos temas. Siendo becario del Instituto de la Cultura de Nuevo León, Diego de Jesús escribió: Esta ciudad no me sigue ni me espera Al tiempo se revuelve, vomita y sigue andando Aquí,donde nadie me guiñe ni me riñe He visto las hermosas calles ataviadas de basura Son básicas las referencias que tengamos de otros escritores en relación a las condiciones de su poducción literaria: Alejandro Solyenitzin desde el Gulag, el Marqués de Sade como pensionista en Charenton, o simplemente el afecto que Woody Al len siente por New York y refieja en sus películas. Pero por más noción de las anteriores circunstancias, no nos pertenecen y no producen la misma satisfacción cuando leemos un poema de algún regiomontano que hace alusión a determinado contexto que nos une. Podemos anotar, entonces, que la literatura con la cual nos identificamos más será aquélla que mencione las avenidas donde vivimos, la arquitectura que nos rodea,el transporte urbano que nos traslada de un punto a otro en la ciudad o lo extremoso del clima que distingue a la región, al respecto escribió Xorge González: El cometa de la tarde Nunca calla en Monterrey Hiere rostros y edificios así sangrantes corremos a refugiarnos También debemos decir que nuestra actual poesía se compone de diverso estilos, temáticas y ritmos, eso la hace más interesante, más digna de ser estudiada Vale decir que distintos escritores utilizan el discurso coloquial para dar forma a lo que piensan.Ahora citemos a René Rojas: ayer mientras hacía fila en la tortillería ví pasar una mujer con el vientre dulcemente abultado y los pechos llenos de vida y pensé en mí mejor dicho en ti La socorrida frase de que las diferencias enriquecen las relaciones humanas, también es válida en el terreno poético.Arcano cero es un poema de Samuel Noyola texto que es un planteamiento de escritura, y el cual, por los recursos! del poema,es novedoso en la literatura regiomontana.EI texto fue publicado en la revista Vuelta, y al finalizar el mismo podemos leer:"Cerro Las Mitras, a 8 de febrero de 1986:EI primer fragmento es: Entre las llamas frías de la tarde azulada Yo veía de la mar el cielo y sangre en la rosa Inclinar mi canción a la luz de la página Caligrafía o imagen, ideograma del silencio, Mi sangre entró de golpe a la escritura. Podemos comentar que el resto de la lectura no fue fácil,que el poema en sí mismo es una poética;una preocupación del autor por expresar un asunto de otra manera.Más adelante apunta: Gira el carrusel y sigue sonando la mar Estar arriba o abajo es lo que menos importa Nunca me siento solo en el oleaje intenso de la lectura Nadar quiere mi llama hacia la otra orilla, El arsenal del cuerpo es una inteligencia mística Solamente los sentidos son plenos frente al tiempo Cantar, respirar, bailar, escuchar, besar y ver, Siempre serán los verbos del presente eterno. Es importante valorar un texto en su justa dimensión, en sus recursos que nos ofrece, así como en sus limitaciones. Finalmente, queremos agregar que esos diferentes estilos que distinguen a la poesía de hoy en día, se use o no el lenguaje coloquial, deben caracterizarse por la creatividad, recursos que impacten en el lector; imágenes poéticas que constantemente contribuyan a oxigenar la poesía de Nuevo León. · ···· · ··················· · ···G 23 �entorno universitario después de la tercera cerveza y tres tequilas Sergio se descomponía, y se los sirvió con reticencia. ¡Sorpresa! Después de dos horas ya estaba francamente borracho. Se levantó de la barra y se encaminó al baño. Golpes y sonrisas Cuando salió, se dirigió rumbo a su casa. Ya en la calle, el calor y el bullicio del centro, le abofetearon el rostro. *Eduardo Estrada e aminó las cinco cuadras que la separaban del Metro a la clínica. En la recepción le dijeron que sacara ficha, le tocó la 65. Eran las ocho de la mañana y Amalia pensó que mucha gente se había desmaña nado para llegar antes que ella. La doctora que los recibió le dijo que Jaime se tomara cada ocho horas las pastillas que le había recetado sin haberlo auscultado."Porque con eso se le pararía el chorrillo''. Cuando salió, Amalia agarró al niño y buscó en su bolso la tarjeta del Metro que le aseguraba el regreso a casa, sita en la,periferia de la gran ciudad.Al llegar, rebuscó en su bolso la llave y la encontró en donde ella"no la había dejado''. Antes de entrar se encontró el recibo de la luz ensartado en el pestillo de la puerta. ¡Ochocientos pesos por nada! Despotricó en voz alta. Cosa que hizo que 24 Jaimito se exaltara y la apremiara a abrir la puerta para ir al baño. Él es un niño tímido y delicado que suele esconderse en el closet para chuparse el dedo. Es tan flaco que Amalia siempre ha pensado que le afectaron los golpes. El triciclo atravesado por la sala los recibió,y al verlo ella se exasperó porque"era hora de alzar la casa''. También había que lavar las cortinas "que están muy sucias después de tres meses de no haberlas lavado''.Pero eso sería después.Antes había que hacer la comida,porque "Sergio ya no tarda''. Aunque eran la once de la mañana y él no llegaría hasta las siete de la tarde. Sergio llegó a la cantina que constantemente visitaba y se sentó en la barra pidiendo al cantinero una cerveza y un tequila. Éste, que ya lo conocía, lo miró desdeñosamente y le sirvió lo pedido. Es viernes y Sergio acaba de cobrar su raya: 500 pesos por desescombrar una construcción vieja del centro. El contrato sólo era por un mes. Pero para él era suficiente para pagar la renta -a su suegra,que era la dueña de la casa que habitaba, ya le debía dos meses-y comprar una ligera despensa." Ya mañana Dios dirá~ era su frase preferida para justificar su falta de previsión. Los transeúntes caminan atropellándose y con mucha prisa. Camiones, autos, motos y bicicletas conforman un arroyo de tráfago. Agentes de Tránsito con cascos deportivos y pantalones cortos merodean a la caza de víctimas en lugar de cuidar y meter orden. Cuando Sergio llegó a su casa se encontró con Amalia. En el hogar todo era orden y recato. Reflejo fiel del carácter de ella. El niño jugaba en el patio con su amiguita Paty. Ambos son de la misma edad:cuatro años. A Sergio le molesta que Jaimito juegue con niñas. "No vaya ser que se vuelva joto: Por eso no ve ni oye a Amalia, cuando le ofrece la cena. Las palabras de ella aludiendo a la comida, enigmáticamente, hacen que de pronto la furia lo ciegue incontinenti. Dentro de sí le hierve el coraje. El odio que siente por su mujer le revienta en el pecho y le grita a Amalia, insultándola con las más bajas palabras. Ella trata de no hacerle caso bajando la mirada. Ese acto enardece el rencor de Sergio, y éste explota. Agarra el bolso de Amalia,que cuidadosamente estaba depositado en un esquinero, y se lo avienta con una furia salvaje. Ella esquiva el objeto trabajosamente porque la turbación del acto la ha inmovilizado. Sangre brota de su rostro. Cuando ella abrió los ojos vio el reloj: eran las tres de la mañana. El fresco aire de la brisa mañanera que entró por la ventana le _devolvió el sentido de la vida. Ésta se mostraba, en ese momento, amable. Se asomó a la calle, y todo estaba silencioso y sereno. Se acordó de Jaimito que dormía profundamente a su lado. Buscó a Sergio, y no lo encontró. La desvencijada cama que compartían, y que ella siempre había procurado mantener pulcra,estaba vacía. Dónde estás, -se preguntó mentalmente. Se incorporó trabajosamente porque su cuerpo hacía tiempo - a pesar de que ella sólo tenía treinta y dos años- que ya no le respondía como antes. Él, su hombre, ¿donde Le gustaba vivir al día, ya estaba acostumbrado.Aunque su padre no le había enseñado eso su papá había sido un hombre pobre,responsable y honrado-. En opinión de Sergio, a él, Benjamín su padre, nunca lo había apreciado. Siempre quiso más a Pablo su hermano, pero eso, "le valía madres''. En un minuto se terminó el tequila, y en cinco la cerveza. Pidió otros. El cantinero de sobra sabía que •Asistente Editorial de la revista CienciaUANL · · ·· ··· ··· · ··· · ··· · ········ · ······ · · · ················ · ····· · ··~ �entwno universitario estaba? Quizá se fue de juerga. No, porque él nunca se va sin cenar. Y la cena que ella, hacía varios siglos, le había dejado servida en la mesa de la cocina, aún estaba allí. ¿Dónde estás mi amor? Y él no contestó.Se afligió por no encontrarlo en los alrededores de la casa, en el patio, el pasillo, el porche. Pero él no apareció. Sergio reviró para esquivar el golpe. La mujer lo empujó y luego quiso golpearlo con los puños. Pero él esquivó los porrazos y arrastrándose porque lo ebrio no le permitía incorporase- como pudo, salió del miserable antro en que se encontraba desde muy temprano. No recordaba cómo fue a dar ahí.Lo último que nebulosamente evocaba era el pleito con su mujer. Y después, nada. El chofer era un tipo joven. El hombre tendría unos treinta años. Su cara era dura y brutal. Cuando Sergio abordó el vehículo,le ordenó que lo llevara a la colonia Jardines. El chofer lo miró por el retrovi sor, escudriñándolo, y le contestó con un seco "sí señor''. Sergio hubiera tenido motivos para desconfiar de él si hubiera andado sobrio. Por lo demás.si este hombre inspiraba desconfianza,él ni se enteró. Tampoco se enteró cuánto tardaron en llegar, porque Sergio dormitó durante todo el trayecto. En su casa el silencio lo recibió frío. El recuerdo de las noches que había pasado con ella le confirmaba el sentido de esta expresión. Su mujer dormía, y él ya no tenía nada qué hacer. Ya en la calle el aire fresco lo reanimó. Pero la madrugada era inhóspita. Miró el reloj. Eran las cuatro. Caminó varias cuadras sin rumbo definido.Estaba desorientado. No sabía a dónde ir. De pronto un auto verde apareció en la solitaria avenida.Él le hizo la parada y el auto fiel y obediente.como un perro, se detuvo. Nuevamente, la rabia inflamó su pecho y ya no fue dueño de su expresión. Cuando atentó contra ella no se dio cuenta de acto tan exaltado, -según opinión de los doctores-. Después éstos se lo recordaron machaconamente: su mujer había muerto. Los marranos • Ricardo Martinez Cantú Un gorrión cruza en su vuelo el espacio del primer verso. Baja sobre el segundo y salta de palabra en palabra. El caballo no galopa en la pradera; galopa sobre las sí-la-bas-del-po-e-ma. Avanza ligero hacia la palabra ocaso, entra en arboleda y se pierde de vista. El toro embiste los signos de puntuación intentando desclavarlos, pero no logra moverlos de su sitio pues han sido fijados a topes de borrego. Una gallina picotea distraída las vocales. Al verla, sus compañeras se abalanzan sobre la cuarta estrofa y, 1e t r a a I e t r a, llenan el buche antes que el poeta consiga colocar el punto en su lugar Siete patos impermeables flotan sobre la tranquila superficie de la siguiente estrofa que es un lago, varias mojarras se mantienen suspendidas en el agua de la línea media y algunos caracoles sE aRRasTRan sOBre EL fonDO peDRegOSo dEL úlTlmo VErsO. En el alambre de la primera línea de la penúltima estrofa se po~an cinco urracas con una distribución que correspónde a los acéntos del segúndo vérso. De pronto alzan el vuelo y lai úitimai línea se quedai viíorandlo como cueU'olai dle g¡uiqainrai. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .... .. .. .. . . . .... .. . ..... ... . .. . .. .. .. . 'Coordinador editorial de Entorno Universitario hasta el número 19. · · · · · · · · ·· · ·· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·· · · · · · · · · · ·· · · · · · · · · Gl 27 �entorno universitario La labor editorial de la Preparatoria 16 *Leticia M. Hernández Martín del Campo a Preparatoria 16 surgió en el panorama universi· tario de Nuevo León, en 1974,como una institu· ción más que pudiera satisfacer la demanda de la población estudiantil nicolaíta. Su desarrollo a lo largo de estos treinta años se pone de manifiesto, primeramente, por el crecimiento poblacional; pero ade· más de asumir este compromiso con la sociedad durante estas tres décadas, la Preparatoria Núm. 16 va consolidándose como una de las instituciones edu· cativas de enseñanza media superior más comprometidas con los ideales y principios de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Sus frutos son evidentes en los distintos niveles que la sustentan: académico, administrativo, cultu ral, deportivo; pero es en uno de los aspectos de este último nivel, en el que parece justo realizar un recorrido: la labor editorial. L ¿ Y los marranos? A la vuelta de la hoja, en el chiquero. Lejos de todo por apestosos. Confesiones inauditas 1933-2003 70Aniversario de la UANL 28 ..... .... ... . ....... . . ........... . . . . . . . . . . . . . . ... . * Maestra y jefa Bajo la dirección de mujeres y hombres visionarios y sensibles, desde su nacimiento nuestra escuela ha dado prioridad a la promoción cultural encaminada a la formación integral del estudiante. La prueba de este esfuerzo se refleja principalmente en la fructífera labor editorial de la que todos los que pertenecemos a esta escuela podemos enorgullecernos. Desde sus primeros años hasta nuestros días, la Preparatoria 16,con mínimos o modestos recursos, ha logrado conformar un considerable volumen de obras que responden a diferentes intereses y necesidades. En sus inicios como escuela nocturna para trabajadores, su primera directora, la doctora Silvia Mijares de Covarrubias, en equipo con colaboradores de la talla del arquitecto y poeta Alfonso Reyes Martínez, se dan a la tarea de publicar regularmente las llamadas Hojas de cultura. Con diseños originales, selección y contenidos de cuidada edición y calidad, estas primeras manifesta· ciones literarias empezaron a circular entre maestros y estudiantes para contribuir a la formación y desarrollo de los alumnos; constituyéndose, además, en el arran· de Academia en el área de Español en la Preparatoria 16. Autora del libro Seis cuentos indecorosos y dos hisrorias verdaderas. · · · · · · · · ·· · · · · · · · · · · · · · · · · · ·· · · · · · · · · . · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · G 29 �entorno universitario que de la tradición editorial que caracteriza a nuestra preparatoria. En 1977 las universidades se ven obligadas a buscar nuevas estrategias educativas que optimicen recursos, pero que, sobre todo, den oportunidad de ingresar a jóvenes con dificultad para asistir diariamente a clases. Los sistemas de instrucción personalizada y de educación abierta llenan estas expectativas. La Preparatoria 16, diurna y vespertina, adapta, de estas opciones educativas,elementos que permitan cierta fiexibilidad para lograr una mayor eficacia en el proceso enseñanza-aprendizaje y desarrollar el autodidactismo sin que el maestro pierda de vista el avance del alumno. Para el funcionamiento de este sistema semiabierto, llamado de Estudios Dirigidos, las autoridades universitarias dejan en manos de un equipo de maestros la investigación de los planes de estudios en las diferentes áreas de aprendizaje, con el fin de elaborar los textos y los materiales didácticos correspondientes al nuevo currículum. Después de una serie de cursos de capacitación encabezados por la licenciada Socorro Gonzáles,de esta misma universidad, y la licenciada Teresa Noguerón, del Colegio de Bachilleres, se producen los trabajos que convirtieron a estos maestros en autores de los primeros libros de texto básicos que se produjeron y editaron en la preparatoria para las diferentes materias. Durante esta misma administración, la doctora Mijares encabeza la inauguración de la biblioteca de la escuela,a la que se le da el nombre del poeta español Pedro Garfias. Como un homenaje a su talento y su memoria, se publica la primera obra de este poeta expatriado. El ala del sur se convierte así en el primer libro de poesía publicado por nuestra preparatoria. 30 En el periodo administrativo del ingeniero Jaime César Vallejo Salinas, el H. Consejo Universitario consideró conveniente efectuar un reordenamiento en las actividades académicas debido a que no se contaba con criterios generales para medir científicamente el aprovechamiento escolar. Esto determinó la unificación al sistema tradicional de enseñanza. Autoridades y maestros se ven inmersos en el nuevo plan de desarrollo curricular con el objetivo principal de mejorar el nivel académico. Con base en los acuerdos sobre contenidos programáticos y criterios de evaluación, y estando vigentes en México corrientes de pensamiento como el estructuralismo y el conductismo, los maestros de la preparatoria, con experiencia en la investigación y la didáctica,inician un nuevo periodo de actualización. Esta serie de cursos, seminarios y conferencias, dan como resultado la producción de libros de texto adecuados a los nuevos programas aprobados por el Consejo Universitario para tener vigencia en las preparatorias de la UANL. Esta ambiciosa empresa implicó la instalación en nuestra escuela de una imprenta con el equipo mínimo que permitiera satisfacer las demandas, pues la preparatoria empieza a crecer de manera inusitada. Vellocino Editor se hace responsable de editar los libros de textos que durante varios años representarán el material básico de enseñanza, y que se distribuirán, incluso, en otras escuelas de enseñanza media superior. Como ejemplo de ellos,se publicaron diferentes ediciones de los textos elaborados para los distintos cursos de Taller de Redacción, Investigación Documental, Redacción Comercial, Lógica, Filosofía,Taller de Lecturas Literarias, Ética, Matemáticas, Física, Química, Biología, etcétera. Para 1993, la universidad inicia la Reforma Académica con la que renuevan en fondo y forma los programas de enseñanza media superior. Con el propósito definido de obtener un perfil, tanto del maestro como del alumno, hacia una formación integral con preeminencia en la formación de valores morales y académicos,se plantean cambios desde el punto de vista académico y administrativo. Para el décimo quinto aniversario de la escuela, el ingeniero Vallejo promueve la segunda edición de El ala del sur de Garfias, que es presentada, de nuevo, por don Alfredo Gracia Vicente, amigo personal del recordado poeta. El sistema modular exige la unificación de materiales didácticos y surge la Coordinación de Preparatorias, constituida por diferentes comités técnicos que se hacen cargo de las distintas materias del nuevo plan de estudios. En 1987 se inicia un largo programa de actual ización para profesores, a cargo de prestigiosos maestros de la UNAM, que 3portan nuevos planteamientos de enseñanza en el área del lenguaje y del análisis del discurso. Esta preparación, que se prolonga por más de tres años, da como resultado nuevos libros de texto,con visiones modernas y más efectivas desde el punto de vista didáctico. Durante el periodo administrativo del ingeniero Sergio Escamilla Tristán se publican, además, tres textos importantes. En 1992, Sembrador, adelante, antología poética de don LuisTijerina Almaguer que se edita como testimonio de la incansable labor de este maestro regiomontano. La selección de poemas estuvo a cargo de algunas maestras de redacción y literatura: Josefina Díaz Olivares, Celia Nora Salazar y Leticia M. Hernández Martín del Campo. También, como reconocimiento al talento de los profesores Luis Antonio Lucio López y Carlos Ornar Villarreal Moreno, se publica el libro Dos cuentos, con los relatos "El peor invento de Atenógenes Longoria" y "El último asalto";estos textos resultaron premiados en un certamen de narrativa convocado por el municipio de Guadalupe, Nuevo León. La edición se acompañó de numerosas ilustraciones que estuvieron a cargo de Adrián Muñoz Ramos. Para cerrar su administración,el ingeniero Escamilla publica una obra del fotógrafo Erick Estrada Bellmann, titulada La cuarta pared Esta obra reúne las mejores fotog rafías de teatro del artista, la edición se caracteriza por su original formato y calidad editorial. Estos comités técnicos se integran con profesores especializados, pertenecientes a diferentes preparatorias; su responsabilidad es elaborar los libros de texto que serán utilizados por todos los estudiantes de las preparatorias de la universidad. La Preparatoria 16 es la escuela de la que más maestros han colaborado con dichos comités, por lo que más de una decena de ellos son coautores de los libros de texto únicos actualmente vigentes. A partir de la segunda administración del ingeniero Jaime César Vallejo, se inicia la producción de libros de creación literaria,por parte de escritores surgidos en la misma escuela. Entre estos libros se encuentran:Oespués de la lluvia, colectivo que integra cuento y relato urbano; Voces del viento,otro libro colectivo que incluye entrevistas y artículos de crítica e historia; Las piruetas del perico de Luis Antonio Lucio López, con narraciones realistas de tema rural; Raíces de eternidad de Josefina Díaz Olivares, que reúne una serie de ensayos sobre poetas mexicanos contemporáneos; y La oruga en la rosa de Ernesto Castillo, en donde se reúnen artículos de crítica literaria y reseñas que habían sido publicados en distintas revistas locales. Las portadas e ilustraciones interiores de todos estos libros fueron realiza... . . . . . . . . . . . . . . . ' .... 1 . • POEM.-\S DE AMOR DE PABLO NERUDA . """"º~.... - -.. ... ~ ~ - i l ¡¡ Í :¡ 1 11 :1 ~ i; ,¡ 1 --.,.-.... ~::.:::::::·--· · .. Taurus Estudiantil ················· · ···· · ········G 31 �entorno universitario das por el pintor Baldomero Hernández,quien también se hizo cargo, ya en esta última administración, del diseño gráfico de los primeros doce números de la revista Entorno Universitario. En aquel tiempo aparece también la publicación estudiantil Taurus, que continúa editándose hasta hoy; a través de este medio se difunden artículos elaborados por los alumnos que integran el taller de periodismo que dirige el licenciado Castillo. La presente administración, a cargo del ingeniero José Hernández Cervantes, ha sido una de las más productivas editorialmente hablando.Por primera vez nuestra preparatoria cuenta con su propia revista, Entorno universitario, publicación que ha llegado ya al número 25 y tiene, desde su origen, el propósito de ofrecer un espacio a aquellos profesores de nuestra preparatoria con inquietudes periodísticas, ensayísticas o literarias a fin de dar a conocer sus ideas y compartir sus experiencias. Por otro lado, permanece abierto a artículos provenientes de las demás escuelas de nuestra universidad e, incluso, también a colaboraciones externas al ámbito universitario, a fin de no perder el saludable nexo que debe darse entre universidad y sociedad. 32 Entorno Universitario no sólo es una revista más entre las variadas que se editan en las distintas escuelas, de nuestra universidad. La calidad de su diseño, así como del cuidado de la edición, contenido y la cuidadosa selección de sus ilustraciones, la sitúan en un nivel de reconocida calidad. El apoyo decidido del lng. José Hernández Cervantes y la dedicación y profesionalismo de los escritores y maestros Ricardo Martínez Cantú y Ernesto Castillo han logrado hacer realidad un trabajo editorial que se venía postergando desde mucho tiempo atrás. Por otra parte, el ingeniero Hernández Cervantes ha continuado, además, con el apoyo que nuestra escuela ha dado siempre a aquellos profesores que se dedican a la creación literaria; de esta manera, en 1999, se edita el libro de poemas Verdaderas palabras de Ricardo Martínez Cantú. En mayo de 2001 aparece el libro de narrativa de Leticia Hernández Martín del Campo titulado Seis cuentos indecorosos y dos historias verdaderas. Como un homenaje póstumo a Josefina Díaz Olivares, quien fuera subdirectora de la preparatoria durante muchos años, en agosto también de 2001 se edita el libro Una vida entera. Este último volumen recopila poemas, cuentos y ensayos de Josefina, así como testimonios de personas que la conocieron y estimaron. Tanto la edición como el diseño estuvieron bajo la dirección del arquitecto Alfonso Reyes Martínez. Como hemos podido ver en este breve recuento, a lo largo de estos treinta años de existencia, la Preparatoria 16 se ha distinguido por el respaldo decidido y constante a la labor editorial, tanto en el área de la producción de libros de texto para el bachillerato.como en la línea de la creación literaria y la edición periodística de los profesores y de los alumnos. Hasta ahora todos los directores que la han presidido,han hecho grandes esfuerzos por continuar con esta tradición editorial y por esa razón, quienes nos hemos involucrado directa o indirectamente con todo este trabajo de producción literaria, confiamos que en el futuro siga nuestra escuela,de esta manera,contribuyendo dignamente al desarrollo cultural de la sociedad nuevoleonesa. · · · · · · · · · · · · ·· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·· ·· · · · · · Gi �entorno universitario Rincón de tradiciones *Rafael Olivares Ballesteros Usos y desusos, costumbres y cosas que acompañaron nuestra cotidianidad pero poco a poco fuimos desplazando a un rincón de olvido. Usos que se fueron borrando,difuminando en el tiempo, marginados a golpes de la publicidad que fue acomodando las siempre cambiantes novedades en los anaqueles y en nuestros hogares. 34 ¿Es usted un "viejo"testigo del tiempo y no quiere reconocerlo? Aquí tiene un ejemplo de cómo las cosas pasan;y nosotros con ellas, aunque nos duela ... DEL METATE A LA TORTILLERfA volcánica donde de rodillas, con la pesada mano de metate se molía una y otra vez en un pesado movimien- A to de va y ven hasta convertirlo en una fina masa. ntiguamente, llegar a comer una tortilla era resultado de la hazaña de mujeres tan dedicadas, como ya no las hay por estos tiempos -dicho sea sin intención de agravio. El vía crucis empezaba desde la noche anterior en que había que poner el maíz a cocer en una vasija cuyo tamaño variaba según la familia. Se le agregaba cal en piedra para suavizarlo más, y alguna vez, hasta se acostumbró ponerle sal. Hervía, hasta que los granos se abrían; ahora el maíz se había convertido en nixtamal y al agua amarillenta que quedaba en la olla se le llamaba nejayote; éste, se tiraba. Ahora, había que hacer los testa/es, bolitas de masa que torteadas entre las manos,se iban convirtiendo en discos que se acomodaban en un gran camal en la chimenea,comal de lámina o de barro, sostenido por tres o cuatro piedras llamados tenamaxtes. Las tortillas eran gruesas, bien cocidas, hechas con mucho trabajo de la mujer, hechas con mucho amor porque requerían de gran trabajo y verdadero sacrificio. Luego, el metate se hizo a un lado porque a cada pueblo llegó un nuevo invento: el molino. Ahora las mujeres sólo preparaban el nixtamal;y muy temprano, oscura la mañana, iban al molino donde hacían fila para que les convirtieran su nixtamal en masa. El molino era el lugar social donde se intercambiaban las noticias y Acto seguido, había que medio moler el nixtamal en un molinillo manual que en toda casa tenía que haber, para luego pasarlo al metate, un mortero de piedra • Maestro de la Preparatoria 16. Egresado de la EN SE. Investigador de tradiciones y costumbres populares ha publicado nueve libros . ............ . .......... ' ' ... ' . ·· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·· · · · · · · G 35 �entorno universitario chismes del día. Ya era menos trabajo; pero las tortillas seguían haciéndose a mano. dignidad que da el sentirse parte de un gran proyecto nacional. Un nuevo invento llegó para dar descanso a las mujeres, era la tortil/adora; una maquinita especie de prensa donde se aplastaban los testales y la tortilla salía redonda y delgada,con menos esfuerzo de parte de la mujer. Yo, Rosita Turrín, tenía cuatro hermanos:Ariel y Francisco,de trece y once años de edad y que eran la principal ayuda para mi papá. Pedro y Manuel, de nueve y siete años que ayudaban a mamá en las tareas de la casa; y yo, la menor y única mujercita, era poco lo que podía hacer con mis cinco años; así que disponía de mucho tiempo para jugar, crecer y descubrir la vida. Otra novedad vino a terminar con los molinos: salió al mercado la harina de maíz. El nixtamal se trabajaba ahora en una industria donde se cocía, se hacía masa, se deshidrataba hasta secarse y luego se hacía polvo para venderse como masa precocida. Sólo había que agregarle agua. Ya no había que madrugar para ir al molino; así que ante la aparición de la harina de maíz, los molinos inadvertidamente desaparecieron de los barrios y se fueron perdiendo en el tiempo. Uh último invento llegó para dar más comodidad a las mujeres: nacieron las tortillerías. Ahora las tortillas se compraban ... Adiós al metate, a las tortillas hechas a mano,adiós a los molinos,adiós a las tortilladoras,adiós al nixtamal y al nejayote, adiós a aquellas mujeres que trabajaban de veras muy duro para llenar una canasta de tortillas calientitas para deleite de la familia. ¡Ah, cómo ha pasado el tiempo...! Lo único que ha sobrevivido es el camal. Hoy las nuevas generaciones ya no saben que es un molinillo, un metate, un testa/, no saben que significan las palabras nixtamal, nejayote, tenamaxte, tortilladora ... Y para acabar con el cuadro: ¡hasta las sacrosantas tortillas de harina de trigo ya también se venden en la esquina! ¡Ya no hay mística ...! 36 Usos y desusos... Tiempos que se van ...Tiempos que llegan... Y nosotros estamos y estaremos aquí; atestiguando la historia hasta que alguna vez, también pasemos a ser sólo un recuerdo... RINCÓN DE LEYENDAS La niña y el indio El 25 de marzo de 1938, llegamos repatriados de los Estados Unidos. El trabajo se había terminado y, tras un largo peregrinar en busca de la vida que aquella nación en crisis nos negó, mis padres decidieron regresar a México.Así fue como llegamos a Ciudad Anáhuac, tierra desconocida pero llena de promesas. Ahí estaban repartiendo tierras, y mi padre consiguió una parcela de la que podríamos vivir modestamente; pero con la . .. . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Inmediatamente ocupamos la parcela con una casita de adobe que levantamos entre todos; e hicimos un techo lateral con troncos y paja que pronto se llenó de enredaderas fioridas, donde mariposas y abejas jugueteaban en los días cálidos del año. A un lado del patio había una vieja noria azolvada,de poca profundidad; que aunque nadie sabía quién la había hecho o desde cuándo estaba ahí, fue desde el principio mi lugar favorito para jugar con mis hermanos. Fueron aquellos mis años más felices, viendo pasar el tiempo entre cosechas, caminando entre los algodonales para llevar a papá y a mis hermanos las viandas; o sentada a la sombra del palo blanco para ver pasar por el cielo azul las parvadas de garzas y patos hacia los espejos agua de Salinillas y Don Martín. Pero, un día, mientras jugaba junto al pozo, apareció junto a mí un indio viejo que, montado sobre un caballo blanco, me miraba y sonreía con simpatía y señalaba hacia el interior de la noria.Maravillada, lo contemplé largamente sin poder sentir miedo pues su presencia era más que amistosa; era casi paternal. Como un abuelo que se acercaba lleno de ternura al más pequeño de sus nietos. _¡Mamá, mira, un indito! -grité llena de alborozo. Pero aquella visión, se fue desvaneciendo como mi entusiasmo al ver que mi madre ni miró, ni me creyó nada. Cuando tenía siete años, se presentó en el rancho mi tía Petra. Me llevó con ella a vivir y a estudiar en Monterrey;y de allá me llevaron a la ciudad de México donde acabé la carrera de Química.La vida nos arrastra, indefensos,como hoja al viento.Sabemos donde nacemos pero ignoramos el lugar en el que iremos a morir; sin embargo, por lejos que estuviera, nunca pude olvidar las llanuras de Anáhuac y siempre que tuve vacaciones, corría a los algodonales, a ver las vacas . ..................... ' Los embozados, 1956; José Chávez Morado, 1909 apacentándose en las praderas y a disfrutar la vista de las lejanas mesetas donde el sol se pone con más belleza que en los horizontes marinos. Muchos años pasaron. Mis hermanos, igual que yo, se casaron y se fueron. Mi padre enfermó y murió. La enorme pena nos volvió a reunir; y mi madre, no pudiendo soportar el dolor de ver partir al compañero de toda su vida, al poco tiempo se fue tras él. Al ver perdidas mis raíces, sentí que para mí todo había acabado. Por acuerdo de mis hermanos yo me quedé con el rancho;y de las ruinosas paredes, levanté una casa sólida de tres cuartos y un porche. Estaba decidida a cuidar la herencia de mis padres. Mi esposo y mis hijos estuvieron siempre conmigo y me apoyaron en todo lo que planeaba. Un día me acordé del anciano indio y mi infancia regresó al volver a sentarme en el derruido pretil de la noria. Ese día, al conjuro de mis recuerdos, se materializó el venerable viejo sobre su cabalgadura y me saludó con una sonrisa y una mirada más expresiva;como contento de volverme a ver. Yo también le sonreí, profun- da mente feliz por el reencuentro con el viejo amigo de mi infancia. El anciano me volvió a señalar hacia el pozo y regresó a su mundo arcano; desvaneciéndose poco a poco con aquella tierna mirada y aquella sonrisa que nunca olvidaré. · Al día siguiente, mi esposo y yo decidimos desazolva r la noria y trabajamos junto con nuestros hijos durante varias horas. Al fondo, encontramos un regalo que el viejo amigo había guardado largamente para mí: ¡una pesada caja llena de monedas de oro y plata! Regresamos a la ciudad de México con una riqueza que jamás imaginamos poseer pero, después de esa aventura, el jinete no volvió más a mi vida. Y por las noches,todavía sueño con una niña que con la cabellera al viento cabalga en ancas de un corcel blanco; abrazada a la cintura de un viejo guerrero que ya sólo en sueños me visita, para pasear juntos por los llanos del Anáhuac... Que nunca olvidaré ... .... . ·············O 37 �entorno universitario El pase *Luis Antonio Lucio bandonó el Barrio Antiguo a las siete de la mañana. Había estado en El Marcos, Los ojos de perro azul, para ambientarse, después se fue al Lilas y al Jacarandas, y ya entrada la madrugada se fue a echar"la penúltima"a Los cuernos del rey Toro. Le urgía regresar a su casa, pues al día siguiente le esperaba el comienzo de una semana de exámenes. No sé por qué siempre ponen las materias más difíciles al principio, pensó,deberían poner primero las más papitas. A _ ¿Qué pasó mi Ruly,cómo andas?, le preguntó uno de los guardias de seguridad de la disco que hacía meses que lo conocía. Pues hasta el chongo, no ves, respondió. En el baño está El Grif)go, ve para que te de tu grapa, ahora sí trae de la buena, le dijo. 38 Una fuerte descarga de música de Molotov lo recibió en la puerta de entrada, aunque estaba cerca el amanecer no había mesas vacías y la pista estaba repleta. Los meseros iban y venían, en los rincones las parejas se besaban y besaban con pasión, y no se le hizo extraño ver varios pechos desnudos y manos entre las faldas.Cada día que pasa es más grande el desmadre, pensó, y siguió caminando. Varios de sus amigos lo saludaron, pero no le interesaba hacer plática, mucho menos ligar con las cha macas, ya era muy tarde y tenía que retirarse. Ahorita me doy un "pase: me tomó dos cervezas, me aliviano y me voy, pensaba. En ocasiones sentía que se le movía el piso, otras que veía que los rostros que se le acercaban tenían cuatro ojos, y otras más que aquello era un sueño y que caminaba en un ambiente irreal,del cual despertaría. Pero el Ruly se equ.ivocaba, era el amanecer de un domingo más, era el deschonge de cada semana. Comenzaba el viernes en el "depa" de cualquier amigo de la Facultad, donde tomaban hasta el amanecer del sábado. Se echaba una jeta hasta el mediodía, comía y * Cuentista, cronista y periodista. después se encerraba en su cuarto a estudiar. Eso sí, se entregaba por completo al estudio, porque eso legarantizaba que su padre le pagara las colegiaturas, la ropa y los gastos de mantenimiento y reparación del carro. Traía un Mustang del año,pero aspiraba a un VMW,que acababa de ver en la Agencia de Valle Oriente. Por eso,al llegar al baño de caballeros, sonrió inmediatamente al ver al Gringo. -¿Dónde andabas, mi Ruly?, te habías tardado, preguntó El Gringo. -De rol, ya sabes, mis cuates ya se fueron, y a mí sólo me falta el "alviane" para irme a clavar, contestó. -El Gringo abrió su cartera y sacó un minúsculo sobre, donde estaba aprisionada una pequeña dosis de cocaína. -Nomás que ésta es más cara, mi Ruly, es de 500. -No importa, la chamba del viejo da para más, señaló y entregó un billete con la cantidad exacta. -Por eso eres mi cliente favorito -dijo El Gringocontigo no hay tos. Pásale, le indicó, y el Ruly se dirigió a uno de los sanitarios. Abrió la puerta,se sentó en la tapadera de la taza y abrió el pequeño envoltorio. Después se acercó el polvo a la nariz y aspiró profundamente hasta desaparecer la droga en sus fosas nasales. La mejoría fue inmediata,como por arte de magia desaparecieron los efectos del alcohol, su ojos recobraron el brillo que habían perdido con el desvelo de la noche y su cuerpo atlético recobró la apostura de la juventud de su veinte años. Terminó el ritual de los cinco minutos de cerrar los ojos e imaginarse volando por el infinito cielo; de traspasar el tiempo y de imaginarse nadando en las playas de Cancún;de volver a su infancia y recordar sus cumplea- ños;de recordar la entrega de su primer auto,y luego los abrió al fin. Se incorporó,se desabrochó el pantalón par;, ajustarse la ropa interior y la camisa,se volvió a faj2~ y se dirigió a los lavabos. Abordó el Mustang, sacó de la caja de cenizas una moneda de veinte pesos y la depositó en la mano que momentos antes se agitó en el viento para "echarle aguas''. El Gringo contempló a lo lejos a su cliente mientras refrescaba su cara en el chorro de agua. Era rubio, alto, con un tono de piel dorada por el sol de alguna playa, y vestía con ropa cara que sólo traían los chicos de la Del Valle. - Aquí lo espero el próximo fin de semana,jefecito, le voy a estar cu idando el lugar, le expresó el subempleado en su despedida. Y como otras veces, el traficante no encontró explicación a la costumbre del Ruly de ocultar su ojos azules en lentes para sol. Abandonó el Barrio Antiguo a las seis de la mañana. Había estado en Los ojos de perro azul y en Los Marcos, El lilas, La )acarando, y en Los cuernos del Rey Toro. No sé por qué me dicen El Gringo, si soy prieto, pensó.Y en su ingenuidad no descubrió los juegos de la ironía, que hacen con las palabras aquellos que están acostumbrados a las bromas y al insulto. En su casa, lo esperaban sus padres, la cama y los libros de matemáticas.Tomó la calle Dr. Coss, dio vuelta por Padre Mier,dobló a la izquierda en Zaragoza.Al pasar por el Palacio de Monterrey dio varios pitazos de triunfo -como lo había hecho cuando el candidato de su partido llegó al poder y celebró dando cientos de vueltas a la Macroplaza-, y luego dio vuelta en Constitución hacia el poniente. Al aproximarse a Gonzalitos viró levemente y tomó el bulevar Constitución. Entonces escuchó un fuerte golpe a la entrada del puente, miró por el retrovisor y vio un carro estrellarse en los muros. No quiso detenerse pues traía prisa. -Hay te compras, le dijo, el Ruly. Después inició de nueva a cuenta la ruta que había seguido, sólo que ahora iba de regreso. Con otro aspecto, con otro rictus en su cara.Ya no vio cuatro ojos en sus interlocutores, sonreía a todos. Lo único que no cambiaba era el escenario, parecía una estampa bíblica de Sodoma y Gomarra, con sexo sin fronteras, con chicas de pechos desnudos. -Que así sea, expresó. -Ese güey ya se dio en la madre, dijo. El sol ya había salido cuando la música de Control Machete lo despidió con un insulto maternal,el guardia ya no estaba, y sólo un fiel cuidacoches lo esperaba semidormido al frente de su coche. Siguió su camino,enfiló por Santa Barbara y subió la colina.Llegó a su casa y descubrió a su padre cuando abordaba su automóvil y salía a toda prisa.Le pitó varias · · · · · · · · · · ······ ·· · ············Q 39 �entorno universitario veces para ver si se paraba y le explicaba el por qué de la prisa, pero éste no lo escuchó. No accionó el control remoto que abría la verja, pues ya estaba abierta. Descendió del auto, entró a la casa con facilidad, pues la puerta también estaba abierta. Fue a la sala atrafdo por el llanto de su madre que veía el noticiero de las ocho en la televisión. La unidad reinera iniciaba el noticiero con la noticia de la muerte del hijo de un funcionario público,que se habfa estrellado en el puente de Constitución. -Es mi hijo, Dios mío, es mi hijo-, gritaba su mamá ahogada en llanto. Se paró frente a ella para que lo viera, para que por sí misma se cerciorara que estaba bien, que él no era el que había chocado. -No llores, qué no ves que estoy bien. uanl Le gritó que Francisco Cobos se equivocaba.que el periodista del Canal 2 tenía mal el nombre de la víctima que aparecía muerto, prensado entre los hierros de los que fue un auto deportivo. 1974-2004 Quiso abrazarla, besarla, pero ella no lo escuchó. Ni sintió su cuerpo. Se atrav~só en la sala para ocultar las imágenes que el periodista narraba, pero su madre, sin escucharlo, las seguía viendo -- PREPARATORIA 6 40 Inauguración de la Extensión Unidad Torres de Santo Domingo (1 O de diciembre del 2003) . . . . . . . . . . . ... . . . . .. . .......... . . . ..... . ... . ............ . .... �� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Entorno Universitario Description An account of the resource Entorno Universitario es un espacio editorial que da cuenta de las distintas investigaciones educativas en el nivel medio superior; como referente institucional en el ámbito educativo, se encarga de la promoción y divulgación científica y cultural gestada en la Universidad Autónoma de Nuevo León. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Entorno Universitario Año de publicación El año cuando se publico 2004 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 5 Número Número de la revista 21 Mes de publicación Mes cuando se publicó Febrero Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Bimestral Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1751943&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Entorno Universitario, 2004, Año 5, No 21, Febrero Creator An entity primarily responsible for making the resource Preparatoria No 16, UANL Subject The topic of the resource Educación Media Superior Educación Superior Educación México Literatura Publicaciones periódicas Description An account of the resource Entorno Universitario es un espacio editorial que da cuenta de las distintas investigaciones educativas en el nivel medio superior; como referente institucional en el ámbito educativo, se encarga de la promoción y divulgación científica y cultural gestada en la Universidad Autónoma de Nuevo León. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Preparatoria No 16 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Castillo Ramírez, Ernesto, Editor Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/02/2004 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015714 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant San Nicolás de los Garza, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Control biológico de las plantas Dimensión de régimen Entorno Universitario Golpes y sonrisas Planeación de programas de matemáticas Poesía contemporánea