https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/285/21681/Entorno_Universitario_2008_Ano_9_No_30_Noviembre.ocr.pdf 1e043082a031db0bcc8d82ac59bc565c PDF Text Text Publicación Trimestral de la Preparatoria Núm. 16, Edición 30 UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN A:O.o 9, Noviembre de 2008 Universidad Aut6nom.a de Nuevo León �Enrique Monraz "Niña alucinada" 150cm x 130cm Óleo/tela - Artista nacido en Jalisco en 1962. Cuenta con una amplia trayectoria conformada por decenas de exposiciones colectivas e individuales así como una Mención Honorífica Categoría B, Salón de Octubre lnst. Cultural Cabañas, Guadalajara. El Premio de adquisición Alfonso Michel, en la 2a Bienal de pintura de Occidente, Colima. Primer Lugar Concurso Estatal de Pintura IMSS, Teatro Guadalajara y el Premio Omnilife de Pintura Salón de Octubre, Guadalafara en 1998. �., Indice UANL - lJNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN Universidad Autónoma Sociedad, currículo y c ompet e ncias 2 Roberto Portuondo Padrón , José Luis Camparán Elizondo y de Nuevo León Javier González Martínez Rector: lng. José Antonio González Treviño 6 Ecología y disturbio del sur de Nue vo León: El perrito de la pra dera Secretario General: Dr. Jesús Ancer Rodríguez Secre¡ario Académico Dr. Ubaldo Ortiz Méndez Arturo Jiménez Guzmán y José Antonio Niño Ramírez 8 Serpientes venenosas de Nuevo León Jorge A. Contreras Lozano, Armando J . Contreras Balderas y Juan A. García Salas Directora de la Preparatoria 16: Biól. Myrella Solís Pérez M.E.C. 12 Liderazgo en el deporte universitario • Jaime César Vallejo Salinas 15 La Revolución en Monterrey (191 1-1913) Andrés Mendoza 19 Cuando sólo había un canal de televisión en Monterrey Porfirio Rodríguez 23 Reconoce la UANL y AMBAC trayectoria del bibliotecario Ario Garza Mercado Jesús Bustos Revista de la Preparatoria 16 Año 9, Núm. 30, Noviembre 2008 Biól. Myrella Solís Pérez M.E.C. Directora 25 Premio a las artes UANL 2008 26 "Arcano cero" de Samuel Noyola Ern esto Castil lo Ernesto Castillo Ramírez Editor 29 Lic. Armando Joel Dávila Carmen Natalia Rodríguez Burgos Consejo Editorial Lic. Baldomero Hemández Coordinador de Arte Los cronocrímenes Luz Santos 30 Taller Literario: "El club amigos de Juan Penas" Autores varios Lic. Abel Garza Martínez Corrección ... C'C Identidad Activa Diseño e impresión e:: Entorno Universitario es una revista trimestral publicada por la Preparatoria 16 de la UANL. Castilla y Santander, Fracc. lturbide, San Nicolás de los Garza, N.L. C.P. 66 420. Tel. 8042-0030. Los artículos firmados son responsabilidad de los autores. Se permite la reproducción total o parcial, citando la fuente. Registro en trámite. Se reciben colaboraciones en tauruspre16@hotmail.com ··· ·· ·········································································· ···· ····· ···· ··· ····· ·· ··· ·· ·· ·· ·························· ···· ···· ················· ( = "" a.. �Roberto Portimnr:!o PacJron Introducción La senda de la humanidad ha llegado a una época donde muchos de los valores tradicionales están en crisis, diversas identidades se tambalean, algunas culturas perecen y organismos de paz permten la guerra. En tal s1tuac1ón caótica, es preciso preguntarse ¿Cómo debe ser la educación de las nuevas generaciones? Hoy en la trama comple¡a de la v,da, no basta con saber matemática física y español, es necesario aprender a caminar por el laberinto paradójico que nos ha tocado vivir y más aun, pues de lo que se trata no es del saber hacer, sino al del ¡hacer y el crear! , hay que emplear la matemática, la física y el español para la vida Es preciso. entonces. poner al alumno al nivel de su tiempo De nada nos servirá un ciudadano muy preparado intelectualmente que no sea capaz de actuar en función del desarrollo de su pa,s, con lo que no podría ni desarrollarse a sí mismo. José Luis Corrpdran E 11ondo . dV er ',, · 73,f , Mart,nPz Educar es depositar en cada hombre toda la obra humana que le ha antecedido; es hacer a cada hombre resumen del mundo viviente, hasta el día en que vive; es ponerlo a nivel de su tiempo, para que flote sobre él y no dejarlo debajo de su tiempo. con lo que no podría salir a flote; es preparar al hombre para la vida. José Martí • La formación y desarrollo de la personalidad o~, seres ..., Jmanos al nacer se eric.1entrar atrapados er un mundo que no conocen y que vari retle¡ando cons'anternente a traves dA !os r'Jrganos de ,os sentido< En esa sed de conocer onio En consecuencia, no es instruir, solamente, es educar, neces idad or1m::ir'd -:Je segur'd8.d al 0ec1r de rvic1s1ow desarrollar la personalidad del estudiante, sino estaría deba¡o de su tiempo con lo que no podría salir a flote ( 1985), van atr bL,yendole s1gn1f1cados a as cosas Pero para ello no se necesita un simple salvavidas, el q ue encuentran, entre e!las, a satJer aesarrollo de la personalidad es un proceso compleJo, a los ohje os y su relación e or e1 0s que tiene múlt,ples facetas y precisa de una perfecta o los s 1¡etos v su re1ac,on con e ios art1culac1ón entre lo educativo y lo instructivo. c 1a re,ac,or1 .,r1tre SuJetos y ob¡etos Precisamente, no se puede concebir la educación en A traves de esta~ relaciones 'y acorde co11 sus nece tiempos de la era de la información y !a comunicación sidades e in tereses 1an •armando s an 1ficadm: Jnos s, ésta no forma y desarrolla la subjetividad del edu1dent 1cos sobre os ob¡etos su Jetos y SJS relac 1or,es cando y no contribuye para que él coadyuve en su construcción, si no es capaz de prepararlo como hu(saber q,Je es P:;;t' nundo que lo roaea) y oiros ' mano de desarrollarlo para que flote sobre su tiempo, 1dent1ccs visto 1 través del pr,srna esp1 1t·Jal I e· ,r'de p repararlo para la vida. ce b1 r el mundo cnm0 lo siente). A01cos mee an srrios embargo la educación trad1c1onal, con exámenes in teg rados van nr!uc,erdo en e 1 1r 1 d1v1d...1O e a1.!nrque no pasa'l de revelar la memoria del estudiante no íegulac1on de sus actos en a vida es capaz de comprobar en la práctica s, el alumno está Así, se van conforrnc1:1do las esteras de aut.Jrregu apto para desenvolverse en la vida, si posee competen!ación de la personalid ad Una que in duce sus accias para ello. Precisamente el presente artículo trata de desvelar la re!acion que existe entre las competenciones (i nductora ) y otra au e las ejecuta (ejecutora¡ cias a formar para la vida y el currículo en los diferentes La inductora compuesta por las uni dades ps1qu1cas nive1es de enseñanza de la ori entaci on moti vac ional. las ex pectativas mol!- - - - - - - - -- - - -- - - -- - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - L 1 s,,, Maestro e investigador de la Universidad de Camagüey, Cuba. profesor uni versitario de la Preparatoria Núm. 16 2 Maestro e investigador de la facultad de Matemáticas. UANL. 3 Narrador y �vacionales y el estado de satisfacción, mientras que la ejecutora está compuesta del estado cognitivo, metacognitivo y la instrumentación ejecutora. La formación de la personalidad requiere de condiciones, en las que se desarrollen plenamente estas esferas, para que el hombre flote sobre su tiempo. Estas esferas, se van conformando en el sujeto en la medida que interaccionan en la sociedad. El primer contacto del niño es con los padres, familiares y con los objetos que lo rodean en la casa, luego se relaciona con los vecinos o amigos de sus padres y descubre también, que existen párvulos y niños como él. La formación del niño en estos años recae sobre la familia . Posteriormente, el niño se relaciona, en su actividad, con el mundo exterior, la sociedad y parte de la naturaleza, al asistir a clases se relaciona con sus coetáneos en el aula y así, va descubriendo entonces, la ciudad , la naturaleza, la cultura, la ciencia, la tecnología, la geografía del país donde vive y de otros países, la historia de su pueblo y de otros pueblos , las normas y leyes jurídicas, la composición social y organizaciones sociales, el Estado. La formación es regida por la escuela, pero también comienza a influenciar la educación informal, a través de las organizaciones, los medios de difusión masiva , etc . La educación en su acepción más amplia, se puede definir como sinónimo de socialización , es decir, transformar al individuo en un ser social, en miembro de una comunidad humana determinada, convertido en representante y partícipe del género humano. "Por esa razón, la educación constituye el mecanismo fundamental para la conformación de una identidad propia, proceso que conduce no sólo al autorreconocimiento del individuo como personalidad única e irrepetible, sino también al sentimiento de pertenencia a grupos humanos que van desde los más particulares hasta los más universales" (Fabelo, 2004, p. 279) . Educar significa desarrollar al niño o al joven como ser individual y como ser social , es convertirlo en humano, humanizarlo, lo que implica formar al individuo y al género en un proceso único de formación . Se podría decir también, que educar significa desarrollar competencias en el individuo para relacionarse humanamente con el mundo en que vive. Es por ello que la educación debe estar en función de lograr una cultura. Teniendo en cuenta que: "La cultura expresa el grado de control que posee la humanidad en una forma histórica y determinada sobre sus condiciones de existencia y desarrollo" (Guadarrama, 1990, p. 18). De lo que se trata es que ese con¡ rol esté en función de lograr el "desarrollo humano sostenible", que significa no solamente el desarrollo de unos, sino, de toda la sociedad, pero más aun, el desarrollo de la naturaleza y de la cultura . La educación debe formar a los hombres y mujeres encargados de desarrollar al país en que viven . Es por ello, que se definen cuatro niveles de..-enseñanza que se relacionan directamente con el desarrollo social, aunque la tradición hace que no se hag~ consciente esta relación y prácticamente en la actualidad se piensa que la formación primaria del niño, por poner un ejemplo, es dotarlo de conocimientos de las diferentes ciencias, que en casos no les sirven para vivir. El currículo de la escuela básica se ha convertido en un mapa lleno de asignaturas aisladas que no logran la integración hacia el objetivo de la enseñanza, que es poner al individuo sobre su época para que flote. Cada nación determina el sistema de valores a instituir que garantizarán que el individuo, no solo pueda vivi'r en su época y en su país, y aportar al desarrollo de éstos, sino también que lo haga bajo los preceptos del poder. Es el sistema de gobierno el que determina la educación de un país, imponiendo a través de ella la conciencia social del sistema socio-económico imperante. Es pertinente aclarar que la Conciencia Social está basada en los puntos de vista de una sociedad o de la clase dominante de la misma, sobre el mundo y su desarrollo. Los tipos de conciencia social son los que van a conformar el eje que orientará la formación que se desea obtener en el individuo, como ente social, en lo político, ideológico, moral, jurídico, arte, ciencia, filosofía y religión, puntos estos sobre los que se edificarán los "Principios de la Educación" de un país, que en casos son los que en última instancia rigen el proceso formativo. De esta forma, surge lo que se llama "Exigencias Sociales", que es síntesis de las exigencias del Estado y de las premisas sociales, éstas últimas, son las premisas que condicionan la educación a las características propias de la identidad de una nación, ya que no es lo mismo formar a un mexicano, que a un cubano. Las exigencias del Estado están concretadas en las leyes de educación de los diferentes países, en sus ··· ··· ·· ····· ······ ···· ··· ·· ···················· ··· ······· ···· ·· ·· ···· ···· ······ ·· ·· ······ ········ ·········· ···· ··· ··························· ···················· E C') "' e g a... �. . · Universitario normas, reglamentos y los principios que se determinen para la educación. Las premisas sociales vienen de la historia, las tradiciones, la idiosincrasia, etc. Exigencias sociales hacia la educación También existen exigencias del desarrollo socioeconómico del país determinadas por las necesidades de desarrollo de las actividades laborales, que incluyen las actividades de la producción y en los servicios, por lo que les llamaremos "Exigencias de desarrollo de la producción y los servicios". Todo lo aquí apuntado, se refiere a las exigencias endógenas de un país. Sin embargo es imposible estar al margen del desarrollo mundiaJ, puesto que un país es un nodo eri la red social de la humanidad, que está influenciado por todas las relaciones exógenas, por todas las relaciones con los demás países, que tienen un desarrollo cultural superior, igual y hasta inferior, pero son con quienes constantemente estamos en intercambio. Aunque en un país no esté desarrollada la computación, por poner un ejemplo, el mundo digital arrastra a los individuos , que tienen que comprar productos, hacer transacciones bancarias y hasta cobrar un salario, operaciones todas que cada vez más se digitalizan , quien tenga que vivir en esta época tiene que alfabetizarse informacionalmente. Es por ello la necesidad de estudiar las "Exigencias Culturales de Desarrollo". La integración de las "Exigencias Sociales", "Exigencias de desarrollo de la producción y los servicios" y las "Exigencias Culturales de Desarrollo", conforman las "Exigencias Sociales a la Educación" , que unidas a las "Premisas Educacionales" conforman los objetivos generales y los diferentes modelos de egresados de cada uno de los niveles de educación . Las premisas educacionales tienen en cuenta el desarrollo histórico de la educación, del cual es necesario partir y que tiene en cuenta además las condiciones de la educación. Objetivos generales de la educación por niveles de enseñanza "'2' "' e g a.. Es importante destacar que en cada nivel educativo se toma en cuenta dentro de las premisas el estado del egresado que se quiere formar, así por ejemplo , en la educación superior (tercer nivel) se toma en cuenta la profesión y su estado . Los objetivos generales tienen una condición indispensable a tener en cuenta en cada nivel educacional : 1. Nivel básico: Ciudadano que pueda desarrollarse en la sociedad (que viva-en la sociedad). 2. Nivel secundario : Ciudadano que se desarrolle de forma autónoma en la sociedad. (que sobre• viva mediante su trabajo) 3. Nivel terciario: Ciudadano que contribuya al desarrollo de la sociedad (que mantenga el estado de desarrollo de la profesión) . 4. Nivel cuarto: Ciudadano que desarrolle la sociedad (maestro, especialista o científico) . Es necesario señalar que teniendo en cu¡¡,nta las condiciones específicas del país y las necesidades de desarrollo es que se oficializa por ley, el nivel educ,acional que se aspira tenga cada ciudadano, lo que indiscutiblemente impulsa el desarrollo cultural en un país. A partir de estos criterios generales se determinan los criterios particulares de diseño curricular en cada uno de los niveles educativos . Lo que significa que el punto de partida del diseño curricular, es el encontrar los modelos de egresados en un nivel específico. El modelo del egresado lo condicionan las competencias que debe tener ese egresado, que constituyen el saber, el hacer y el ser que se apropia un sujeto en aras de desempeñarse social , laboral o profesionalmente , o sea, el sistema de conocimientos, habilidades y valores a formar. En el nivel secundario confluyen diferentes enseñanzas , como la formación de obreros calificados , de técnicos y de los futuros alumnos que ingresarán a las escuelas preparatorias de la universidad . Esta problemática recrea un espectro mayor que implica determinar las competencias a desarrollar por los diferentes niveles , para que el ciudadano se desarrolle de forma autónoma en la sociedad , que al decir de la preparatoria, que incluye la formación para la entrada a la educación superior se presuponen competencias, que integran las mencionadas en el proyecto, Tuning (2003) tales como: • Autodirige y autogestiona su proyecto personal de vida y participa activamente en el proyecto de nación con responsabilidad , honestidad y sentido patriótico . • Autodirige y autogestiona su actividad formativa, social y laboral, con cientificidad, responsabilidad y calidad. • Resuelve problemas prácticos de su entorno social , educacional y laboral con independencia cognoscitiva y creatividad, en función del • �desarrollo humano sostenible, de forma autónoma y trabajando en equipo en donde muestra coprotagonismo, empatía, altruismo y respeto a los demás. • Gestiona y procesa la información indispensable para su actividad formativa, laboral y social , de forma que le permita una comunicación responsable y efectiva con su entorno natural, cultural y humano. Como se puede observar, no se ha mencionado asignatura alguna, ya que estas competencias deben de mostrarse en una integración de ellas, o sea, transdisciplinarmente, pues los problemas de la vida son por lo general transdisciplinares . . Si un alumno posee estas competencias está preparado para desarrollar estudios superiores en la universidad, pues ese es el principal objetivo de la preparatoria. Entonces hay que definir de que manera las asignaturas contribuyen a formar estas competencias, problema que abordaremos en un segundo artículo. Ahora bien, existe otro problema, al querer pasar de un modelo educativo por objetivos, a un modelo educativo por competencias en un determinado nivel educativo, sin tener en cuenta el sistema educativo como un todo , es decir, los niveles precedentes y el nivel superior, ha provocado que en el nivel educativo superior se tenga que desarrollar competencias que debían haberse desarrollado a nivel preparatoria y por lo general no alcance el tiempo para desarrollar las competencias específicas propias del nivel superior. Conclusiones En síntesis , el diseño curricular se inicia con la determinación de las competencias que debe tener el egresado del nivel de enseñanza que se trate y que conforma el modelo del egresado de dicho nivel. Las competencias del nivel de preparatoria están centradas en que el alumno se desarrolle de forma autónoma en la sociedad, que significa que sea capaz de autodirigirse en su actividad social, formativa y laboral. Las asignaturas deben aportar el objeto específico de la cultura (la ciencia) para poder evidenciar a través de ellas las competencias que poseen los estudiantes . ··························· · · ···· · ····· · ················· · ··· ··· · · ·················· ···················· · ············· ·· ························ ············· ·····E �Ecología y disturbio del sur de Nuevo León: El perrito de la pradera (Cynomys mexicanus) Arturo Jiménez Guzmán y José Antonio Niño Ramfrez 1 Es lamentable que en la escasa economía de los municipios del sur de Nuevo Le6n no se Implementen programas de recolecci6n de basura, ya que esta se ha manifestado como un serlo probléma ambiental, ecológico y educativo. I sur del Estado de Nuevo León es una hermosa zona de contrastes. En el municipio de Galeana, entre otros, puede observarse la Sierra Madre Oriental y el Altiplano mexicano, es en este último donde es más notorio el disturbio ecológico. Es necesario prestarle atención a la problemática de esta zona para no seguir permitiendo el deterioro de la riqueza de nuestro Estado , porque esto genera una escasa economía en las comunidades rurales . E La trascendencia de la problemática Como resultado de nuestra investigación del estado actual de los perritos de la pradera ( Cynomys mexicanus), se ha documentado la problemática relacionada a esta importante especie endémica del noreste de México y que está considerada en peligro de extinción. Esta especie está en riesgo de desaparecer para siempre producto de las actividades antropogénicas, las cuales se llevan a cabo de modo no sustentable . Lamentablemente, en la actualidad ya ha desaparecido de Zacatecas y su distribución se ha reducido un alarmante 80 %. (O ce e = 'CC o... El desequilibrio de las poblaciones de esta especie y más aún, la falta de la misma, tiene severas consecuencias de deterioro en el ecosistema de pradera, esto debido a que el perrito de la pradera forma parte basal en la cadena alimenticia, afectando a sus depredadores, tales como la zorra del desierto ( Vulpes velox macrotis), tlalcoyote (Taxidea taxus), coyote (Canis 1 latrans microdon) , águila dorada (Aquila chrysaetos) , aguililla cola roja (Buteo Jamaicensis) , aguililla real (Buteo regalis), víboras de cascabel (Crotalus molosus y Crota/us scutulatus), entre otros . Los problemas detectados Práctica agrícola, cambio de uso de suelo , desmonte, abatimiento del agua del subsuelo, cadena alimenticia, intensas fumigaciones, tiradero de basura, etc. La intensa modificación del suelo de los valles íntermontanos del Altiplano mexicano , son a mediano y largo plazo un serio problema para el desarrollo sustentable y la conservación . Las intensas fumigaciones , que se realizan 4 ó 5 veces por temporada en los cultivos de papa, de manera aérea por avión y terrestre por medio de un tractor transportando un tanque de abastecimiento, donde un joven esparce el contaminante, esto ha desencadenado un disturbio ecológico de consecuencias graves a corto y mediano plazo. Esto ha disparado una serie de resultados negativos para la conservación del suelo, flora nativa y por ende las especies silvestres de los llanos, se han venido reduciendo drásticamente. Dentro del impacto humano sobre las colonias de los perritos de la pradera, se identificó que la agricultura, los tiraderos de basura, la ganadería y urbanización son las principales actividades que afectan a las colonias, Maestros e investigadores de la facultad de Ciencias Biológias, UANL. Las fotografías del presente artículo fueron tomadas por los autores. �Es lamentable que en la escasa economía de los municipios del sur de Nuevo León no se implementen programas de recolección de basura, ya que esta se ha man ifestado como un serio problema ambiental , ecológico y educativo. primero entendiendo cuál es la problemática, para luego actuar responsablemente en consecuencia. La conservación y uso racional de los recursos naturales de los valles del Altiplano mexicano debe ser administrado por especialistas en respeto'"a los acuerdos del Gobierno de Nuevo León en el establecimiento de áreas naturales protegidas, vitales para la supervivencia de la flora y fauna nativa. ¿Qué debemos hacer? Es muy claro que la causa fundamental del agotamiento de los sistemas naturales es el hombre, modificando el suelo, con pesticidas, herbicidas, fungicidas y abati endo los mantos acuíferos . No debemos olvidar que afortunadam~nte cada uno de n osotros puede poner su grano de arena en el quehacer de la conservación, Se deben establecer medidas educativas en las comunidades del Altiplano mexicano, con prqgramas educativos a varios niveles; colocación de panorámicos , distribuir trípticos, carteles y video, donde se haga énfasis en la importancia de los perritos de la' pradera, con el propósito de hacer conciencia de la importancia de la vida silvestre . demostrando que más del 74 % de el hábitat natural de esta especie , ha desaparecido en las últimos años. ¿Qué ea el perrito de la pradera (Cynomys mexlcanus)? Es un roedor relativamente grande que mide entre 390 y 430 mm de longitud y de 1 a 1.5 kg de peso. Pertenece a la familia de las ardillas (Sciuridae) por presentar la cola peluda que mantienen erecta y que reposan sobre su dorso. Su morfología corporal está adaptada a la vida fosorial o cavadora, con cuerpo rechoncho y extremidades cortas, las patas delanteras provistas de garras largas y con oídos sin pabellórf. El dorso y costados es de color canela y con el vientre más claro; la punta de la cola es negra. La cola ocupa el 30 % de la longitud del cuerpo. Son diurnos, gregarios y viven en colonias en los llanos con escasa o nula vegetación arbustiva o arbórea, por lo cual se les puede observar con relativa facilidad. Las madrigueras son profundas, de hasta nueve metros de profundidad y con un notorio montículo a la entrada. Se alimentan de herbáceas. Cynomys, el nombre científico del género significa roedor que "ladra"; tiene algo de equivalencia con su nombre común en ingles (prairie dog) y en espaflol (perrito mexicano de la pradera o perrito llanero). Su nombre es a causa de los sonidos "tipo ladrido" que emiten para advercon el ladrido de los tir peligro; sin embargo, este sonido no tienen ninguna relación domésticos (que son carnívoros), por lo cual ■----....... es erróneo decir que como los perros domésticos". La especie mexicanus se debe a clusivamente en una queson , endémicos de México y se les encuentra expeque- ..,.,_.,., .~... ña parte del noreste del país, que incluye a Coahuila, Nuevo Le 6 n, San Luis Potosí y Zacatecas. ,.._ "'e = o.. "" ·· ··· ···· · ·· · ·· · · ·· ·· ···· ···· ·· · · ··· · ··· · ·· ·· · · ···· ·· ·· ······· ·· ·· ·· · · ·· ·· ·· ·· · ·· · ··· · ·· · ··· ·· · ·· ····· · ···· · ···· ··· ·· · ··· ·· · · · ··· · ·· ·· ·· ·· · ·· ··· ······ ·· · ·· ··· ·· ·· E �-- : Universitario SE VENENOSAS DE NUEVO LEON Jorge A. Contreras Lozano, Armando J. Contreras Balderas y Juan A. García Salas ' I orden Squamata es uno de los más grandes grupos de reptiles. Serpientes y lagartijas son parte de la misma línea evolutiva. En el sentido evolutivo las serpientes son más especializadas que las lagartijas. E El orden Squamata es un grupo muy diverso con especies que habitan desde áreas debajo de la tierra, en la punta de los árboles , en los desiertos o en los océanos y van del ecuador hasta el círculo polar ártico y antártico. Muchas lagartijas son diurnas, de colores brillantes, y patrones distintivos de coloración en su comportamiento social. Las serpientes son organismos importantes en los ecosistemas en muchas partes del mundo. C0 ro e 'a, ~ Su cuerpo es muy alargado y habitualmente cilíndrico, si bien la serpiente marina y muchas serpientes arborícolas tienen cuerpos aplanados lateralmente. Las serpientes carecen de extremidades externas, aunque algunas conservan vestigios de las patas traseras , visibles en la base de la cola de las grandes boas y pitones . Tienen el cuerpo cubierto de escamas, compuestas de un material epidérmico córneo, dispuestas en hileras regulares y, por lo general, solapadas como las tejas de un techo. Las escamas de los costados y el dorso son más pequeñas que las de la parte superior de la cabeza y las de la superficie ventral (inferior). Las escamas de la superficie dorsal (superior) pueden ser lisas o presentar un resalte alargado o quilla; otras modificaciones de las escamas permiten la aparición de pequeños bultos 1 y diminutos agujeros . Cambian la piel y la cubierta exterior de las escamas córneas de forma periódica, por lo general, en una sola pieza, incluyendo la cubierta dura y transparente de los ojos, o anteojos, que les protege la visión, puesto que las serpientes carecen de párpados móviles y los ojos permanecen constantemente abiertos. El pulmón izquierdo es muy pequeño o a veces puede incluso estar ausente , ya que el cuerpo tubular de la serpiente requiere que todos los órganos sean alargados y delgados. Una serpiente huele a través de su nariz y la lengua pasa las partículas de aire al órgano de Jacobson en la boca para su examen . Otra característica de su lengua es su terminación en dos ramificaciones por lo que se denomina bífida. Las serpientes son reptiles sin patas, algunas de las cuales poseen mordidas venenosas que utilizan para matar a sus presas antes de ingerirlas. Otras serpientes matan a sus presas por constricción, por ejemplo estrangulación. A pesar de ser, algunas , venenosas y de poseer una mala reputación, las serpientes no suelen atacar a los humanos. La mayoría de las serpientes que atacan a un ser humano lo hacen tras ser atacadas o lastimadas previamente En muchas zonas, la mayoría de las serpientes no son venenosas o poseen un veneno no dañino para las personas . Maestros e investigadores de la facultad de Ciencias Biológicas, UANL. Las imágenes fueron proporcionadas por los autores. �El veneno es una mezcla compleja de proteínas que destruyen diversos tejidos del cuerpo, inmovilizando o matando a la presa. Los venenos se clasifican a menudo en dos grandes categorías: neurotóxicos, que son los que afectan al sistema nervioso, o hemotóxicos, que afectan a la sangre. De hecho, todos los venenos contienen elementos de ambos tipos, pero lo usual es que uno de ellos predomine . En general, el tipo neurotóxico es más eficaz , ya que actúa sobre el sistema nervioso central produciendo un fallo respiratorio o cardíaco. Las hemotoxinas destruyen las células de la sangre , el revestimiento de los vasos sanguíneos y otros tejidos. Debido a la destrucción local de las células circulatorias, los venenos hemotóxicos se difunden más despacio y tienen una acéión más lenta que las neurotoxinas. sertados en la parte posterior del maxilar a cada lado; el veneno secretado por dos glándulas ;-llamadas glándulas de Duvernoy. -Proteroglifas. Su aparato venenoso consta .,,, de un diente acanalado a cada lado de la parte anterior de la maxila y dos glándulas productoras de verieno . Los dientes inyectores de las serpientes protero§lifas son fijos y relativamente cortos . El veneno es extraído artificialmente para la elaboración de sueros , que por lo general son de origen equino. Si una persona es mordida por una serpiente, lo más indicado es mantener la calma y solicitar atención médica. Estos accidentes son muy aparatosos e inclusa mortales , algunos de los síntomas que se presentan son: dolor local, edema, náuseas, mareos, inconsciencia y hormigueos; en algunas ocasiones puede llegarse incluso al estado de coma, paro respiratorio o cardíaco y, por último, la muerte. La acción del veneno depende de la especie y de las características de la serpiente, como tamaño , edad, cantidad de veneno que tenga en ese momento, mordida completa o incompleta y otros. Mientras que para la víctima, depende de su estado físico y salud , la zona en donde fue mordido, y el tiempo que transcurrió hasta ser atendido. Muchos tipos de serpientes tienen dientes sólidos, curvados hacia atrás o ligeramente curvados. Estos dientes, los cuales son delgados y finamente puntiagudos nunca son usados para la masticación o para desmembrar a la presa, su función es capturar, sujetar y ayudar en el tragado, la cual siempre es ingerida completa. Solenoglifas . El último grupo en la eficiencia del mecanismo de mordedura alcanza su mayor grado en las víboras . Estas poseen un aparato venenoso muy perfeccionado, con el que inyectan su veneno a bastante profundidad en el interior del tejido. Su mecanismo inyector consiste en un diente a cada lado, articulado en la parte anterior de la maxila y de una glándula productora de veneno en la región temporal . La familia Elapidae está representada en Nuevo León por las llamadas serpientes venenosas de Coral, las cuales están ubicadas en un solo género: Micrurus fulvius tener. Estas serpientes no tienen fosas termorreceptoras y su identificación práctica es más compleja, debido a que hay numerosas especies de culebras inofensivas cuya coloración recuerda a las de las especies venenosas de coral. Esta especie tiene un patrón de coloración distintivo rojo, amarillo, negro, amarillo . Aglifas. Estas formas no poseen la capacidad de liberar veneno o saliva de propiedades tóxicas. En la familia Viperidae se encuentran las serpientes de cascabel, son un tipo de serpiente venenosa del continente americano. Son fácilmente reconocibles por una especie de cascabel córneo que tienen en el extremo de la cola y que agitan con vigor para avisar a los intrusos. Opistoglifas. Su aparato venenoso consta de dos o tres dientes ligeramente acanalados y agrandados, in- El tamaño del cascabel aumenta cada vez que la serpiente muda la piel, proceso que le añade una ··················· ···· ··· ········ ····· ······· ····· ·········· ·· ························ ·· ·· ············ ···· ·· ··· ····· ······ ·· ····· ·· ······· ········ ·· ··· ··· ····· ·· E �: · .- · Universitario sección . Las mudas pueden producirse hasta cuatro veces al año. Las partes más viejas del cascabel se van desgastando con el tiempo y se desprenden, de modo que el número de anillos de éste no es, como se cree popularmente , una indicación precisa de la edad de la serpiente. Posee dos glándulas productoras de veneno, una a cada lado de la cara, que están conectadas por medio de conductos con la base de dos colmillos largos y huecos que se pliegan en el interior del maxilar cuando no están en uso. Las serpientes de cascabel se alimentan principalmente de pequeños mamíferos y reptiles . Como la mayoría de IQs crótalos, las crías son ovovivíparas . Las especies de fauna en el territorio de Nuevo León se distribuyen entre una vegetación formada por 11 .6% de bosques ; 2.9% de pastizales, 12.5% de matorral de gobernadora; 59.8% de matorral espinoso , y el 14.5% restante, de cultivos agrícolas . Esta contrastante manifestación o variabilidad de su flora actúa como barrera biológica para el aumento o disminución de las especies herpetológicas, y permite que se encuentren en diferentes hábitats. Las serpientes de cascabel pertenecen a los géneros Sistrurus y Crota/us. Cascabel de diamantes, Crotalus atrox, se caracteriza por el cuerpo de color gris; el dorso presenta hexágonos gris oscuro, bordeados de blanco, aunque puede variar en intensidad, a más oscuro o incluso de rojizo a amarillo, de acuerdo con la región en que habiten en la República. La cola tiene anillos negros, blancos y grises. Se encuentra en zonas áridas y semiáridas, con vegetación de matorral espinoso. La especie llega a medir hasta 2.1 0mts. = .... Cascabel neoleonesa, Crotaluus durissus ssp o neolonesis, de cuerpo verde amarillento y rombos negros bordeados de blanco en el dorso; el vientre es amarillento . Vive en áreas montañosas. La especie puede considerarse una de las de mayor tamaño en México, pues llega a medir hasta 1.80mts. "'e: ·a, "" a... Cascabel de las rocas, Crotalus /epidus lepidus, se reconoce en el campo por su cuerpo gris o pardo. Presenta barras pardas oscuras en el dorso y alcanza los 80cm. Cascabel de las rocas, Crotalus lepidus morulus, es tan similar al anterior, que se contunden hasta en el nombre. También presenta cuerpo pardo o gris, aunque se identifica por una línea negra y estrecha en el dorso que bordea las barras oscuras . Alcanza los 80cm . Cascabel caté de las rocas , Crotalus lepidus casteneus. Aunque es del grupo de las lepidus, ~s de cuerpo pardo oscuro y, en algunos ejemplares, se observa una combinación de barras y manchas redondas en el dorso. Es una especie endémica que se" encuentra en todo el Estado. Habita en áreas montañosas donde hay afloramientos rocosos, principalmente de caliza o lutita. Alcanza 80cm de long itud total. Cascabel de cola negra, Crotalus molossus molossus, se distingue por su color pardo negruzco. Los rombos del dorso son del mismo color pero bordeados por una hilera de escamas blancas. La cola es negra; vive en áreas rocosas , en las laderas de las montañas y llega a medir hasta 1.26mts. Cascabel enana, Crotalus pricei miquihuanus, es la más pequeña de las cascabeles del Estado. Presenta cuerpo gris, azul grisáceo o gris pardo, con barras o manchas dorsales negras o pardas , bordeadas por una línea blanca. Vive en áreas montañosas con bosques de pino. La especie alcanza hasta 66cm . Cascabel de llanura, Crotalus scutulatus scutulatus, presenta una gama en el cuerpo que va del gris al verde, con hexágonos bordeados por gris claro en el dorso, y manchas ventrolaterales pardas . Vive en áreas áridas o semiáridas , con matorral espinoso . Su tamaño máximo es 1.23mts. Sistrurus catenatus spp , que no se ha vuelto a colectar. Pertenece al grupo de las cascabeles, aunque se diferencia porque presenta escamas dorsales en la cabeza. En Nuevo León, como en el resto del país , tienden a desaparecer como consecuencia de la enorme pérdida de bosques, colectas ilegales y aun por los atropellos en las carreteras. �Bibliografía Pough, F. Harvey; R.M. Adrews, J.E. Cadle, M.L. 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"' = "" e:: CL http ://us. geocities.com/guaticemag/Figu8 .gif ······ ··· ·· · ·· · · · · ·· ·· ·· · ··· ·· ·· · ··· ··· ·· · ··· ·· ·· ·· ·· ··· · ·· ·· ·· ··· · ·· ·· · ·· ··· · · ··· ·· · ·· · ··· ·· · ·· ·· ·· ····· ·· · ·· ·· · · · · · ·· ·· · ·· ······ ·· · ·· · · ···· ··· · ·········· · · · ···· E �En el 75 Aniversario de la UANL Liderazgo en el . deporte universitario Jai me César Vallejo Salinas 1 Equipo representativo de jóvenes deportistas. n estos 75 años de vida de la Universidad Autónoma de Nuevo León, nos sentimos orgul losos de pertenecer a una institución educativa de reconocido prestigio a nivel nacional e internacional , donde muchas personalidades importantes han dejado huella en los ámbitos de la investigación ci entífica , la cultura y la docencia. E Nada es más oportuno en este marco de celebraciones del 75 aniversario , que compartir con ustedes nuestro quehacer en el deporte universitario. Para generar las condiciones que promueven el desarrollo del deporte en la Universidad Autónoma de Nuevo León, hemos enfocado nuestro compromiso en la formación integral de nuestros estudiantes universitarios a través de la práctica deportiva. .... N "'e:: _g CL En este sentido, se orienta a los estudiantes universitarios en la construcción de una mentalidad competitiva que les ayude a enfrentar con éxito su futuro profesional , se han cumplido muchas metas gracias a una sinergia de es1 fuerzas , encaminados a lograr los objetivos propuestos sin limitarnos a lo ya establecido, sino todo lo contrario, generando ideas de innovación constante explorando todas las posibilidades que nos permitan aprovechar con pertinencia, las oportunidades y fortalezas en la Dirección General de Deportes de la Universidad Autónoma de Nuevo León y evitar mediante un análisis de conciencia las amenazas y las debilidades que pudieran afectar la consecución de los objetivos planteados. Si bien es cierto que el éxito deportivo depende de una variedad de factores , entre los que destacan la disciplina y el trabajo, también podríamos decir que el éxito es un proceso, un proceso donde se conjugan acciones dirigidas a buscar la mejora continua, lo que ha permitido a la Universidad Autónoma de Nuevo León ocupar el liderazgo entre las universidades públicas y privadas en los últimos años en el contexto deportivo. Es importante destacar que sin lugar a dudas la Universidad Autónoma de Nuevo León , es una institución Ha sido docente en diversas instituciones universitarias, actualmente es el Director de la Dirección General de Deportes de la UANL. �que se caracteriza por mantener un proceso permanente de mejora continua y aseguramiento de calidad, en este sentido la Dirección General de Deportes , ha certificado sus procesos adoptando el sistema de gestión de la calidad ISO 9001-2000, dichos procesos son Administrativo , Difusión e Imagen, Equipos Representativos , futbol Americano, Mantenimiento, Medicina y Ciencias Aplicadas , Operativo , Torneos lntrauniversitarios y Tutorías y Apoyo Psicológico. El desarrollo del deporte universitario está sustentado en un proceso permanente de planeación estratégica que asegura las acciones para el logro de los objetivos planteados en la visión 2007-2Q12 "Apoyo al deporte universitario", puesto en marcha por nuestro señor rector ingeniero José Antonio González Treviño . Dichos objetivos estratégicos son : - Coadyuvar a la formación integral de los estudiantes. - Desarrollar prácticas deportivas interinstitucionales de clase mundial. - Promover el deporte en sectores amplios de la sociedad , en particular en menores y grupos de la tercera edad . - Mejorar las instalaciones deportivas de la Universidad . - Formación de responsables del Deporte en la UANL - Impulso a la innovación y la investigación en áreas y disciplinas afines al deporte. Nuestro trabajo con un extraordinario equipo interdisciplinario está conformado por : - Master en Ciencias del Ejercicio con especialidad en Deporte de Alto Rend imiento - Licenciados en Organización Deportiva - Psicólogos - Médicos con Especialidad en Medicina del Deporte - Entrenadores Certificados - Training - Servicio social . Uno de los factores más importantes es sin ~duda los estudiantes/deportistas de los equipos representativos "Tigres " que participan en el programa de Tutoría y Apoyo Psicológico como parte de su preparación diaria, buscando la formación integral y un equilibrio entre un buen rendimiento académico y deportivo, forjándose como atleta/estudiante comprometido , responsable y con una elevada autoestima. En cuanto al desarrollo de prácticas deportivas institucionales se encuentran los torneos intrauniversitarios que forman parte del programa de Competencia Deportiva Intramuros de nuestra institución. Donde participan equipos representativos de cada dependencia, del nivel medio superior y superior participando (aproximadamente 11500 estudiantes por semestre) en las Disciplinas deportivas convocadas Uno de los reconocimientos obtenidos por los deportistas universitarios. ··· ·· ····························· ···················· ····· ··· ··· ·· ···· ·· ···· ··· ·· ·· ··· ·· ·· · ·· ···· ··· ········ ··· ··· ·· ············ ···· ······· ······ ········· ······· E �Universitario por el CONDDE y otros deportes que se practican en nuestra institución. Estos torneos son anuales y se reconoce al mejor con: - Trofeo "Universidad" - Trofeo "Excelencia Deportiva" Este Torneo nos permite seleccionar a los deportistas que serán convocados a nuestros equipos representativos y que serán la Fortaleza de nuestra institución en la convocatoria del CONDDE Equipos representativos Este programa, uno de los más importantes, atiende y administra 28 disciplinas deportLvas Coordinando . las necesidades de cada deporte por medio de: - Entrenadores Certificados - Deportistas de Alto Rendimiento - Infraestructura de Primer Nivel - Uniformes de Calidad - Becas de Estudio - Alimentación y Hospedaje - Viajes a Competencias Deportivas - Apoyo Académicos Administrativos el estudiante con capacidades diferentes mejorar su calidad de vida y representar deportivamente a nuestra máxima casa de estudios con igualdad. Y por otro lado a la comunidad universitaria en actividades recreativas durante su tiempo libre con el tin de propiciar una ambiente de convivencia . Un punto clave para la difusión de nuestros logros es la Coordinación de Difusión e Imagen encargados de: hacer y promover, no tendría resultado alguno si no existe un departamento que pueda difundir l.a actividad que se realiza en la Dirección General de Deportes. Si bien es cierto el punto principal es el área interna, en la organización y fomento deportivo, también"hay que mostrar esa labor. Primero al interior y luego al exterior, lo que hacemos debemos compartirlo con nuestra sociedad. El triunfo, la medalla, el curso, el torneo interno debe, encontrar salida a la comunidad a través de este departamento. Se difunde lo que se hace, con los medios actuales , vía boletín electrónico, en espacios de Internet, fotografía y video digital. Ningún gran esfuerzo individual, por extraordinario Es importante mencionar que los equipos participan . que éste parezca, podrá superar la sinergia de esen los eventos que convoca las Asociaciones Estat- fuerzas que conllevan el trabajo en equipo y las relaales, Federaciones Deportivas y de manera especial ciones humanas. las del CONDDE, además torneos de invitación . Resultaría imposible suponer que todas las metas, Otro de los objetivos estratégicos de la visión 2007- proyectos y triunfos alcanzados sean obra de una sola 2012 es promover el deporte en sectores amplios de persona; muchos han contribuido a conquistar los obla sociedad, en particular a menores y grupos de la jetivos planteados . tercera edad, es por tal motivo que se promueve el Quiero agradecer a todos los deportistas, entrenadores Deporte Adaptado y la Recreación. y equipo de trabajo que me han dado la oportunidad Las actividades de esta Coordinación forman parte y el privilegio de trabajar e interactuar con ellos y ayudel programa "Universidad Saludable" y atiende a los dan a dar significado a mi función como Director Genestudiantes universitarios de nivel medio superior y su- eral de Deportes. perior convocándolos a participar por un lado en ac- Gracias a las enseñanzas continuas que me aportan y tividades deportivas con equidad a fin de propiciar en los aprendizajes que vamos compartiendo. �LA REVOLUCIÓN EN MONTERREY • (1911-1913)* Andrés Mendoza 1 E 1 16 de Septiembre de 1911 , en sesión solemne el Honorable Congreso del Estado inició el Trigésimo Sexto Período Constitucional , la mayor parte de los diputados que la formaron tuvieron que pasar por una contienda competida y polémica. Como una manifestación de la correlación de fuerzas que impulsó el movimiento revolucionario , el 4 de octubre de 1911 asumió la gubernatura el licenciado Viviano L. Villarreal , personaje emparentado con la familia Madero. Después de asumir la gubernatura, Viviano Villarreal recib ió al presidente Francisco l. Madero , visita realizada el 19 de octubre de 1911 . A diferencia de la fría recepción de junio de 191 O, como candidato de oposición , esta vez Madero fue acompañado por lo más selecto de la políti ca y sociedad nuevoleonesa. El comité de bienvenida fue integrado por personalidades del rubro empresarial y social. Entre esas selectivas invitaciones estuvo la de José Calderón , uno de los dueños de Cervecería Cuahutémoc. Irónicamente Madero vi sitó la peni ten c iaría del Estado, en la cual fue pri sionero por órdenes de Porfirio Díaz. 1 Sin embargo , pese a las adhesiones a Madero , la inquietud política en la localidad seguía su curso, debido a los sobresaltos por los enfrentamientos armados en el centro y el norte del país. Como una muestra del malestar político vigente, a principios de 1912, el general Bernardo Reyes, comienza a intrigar desde su exilio en los Estados Unidos, contra el gobierno establecido democráticamente. El 16 de noviembre , en la población de La Soledad , Tamaulipas, elabora un plan revolucionario en el cual "desconocía los poderes públicos emanados de los últimos sufragios y adquiría el carácter de Presidente provisional". El plan tuvo una amplia difusión , pero para su sorpresa, no logro despertar el entusiasmo de sus antiguos seguidores que prontamente le dieron la espalda, a excepción de su amigo, el diputado nuevoleonés Valerio Saldívar. Después de varios días de infructuosa búsqueda de aliados para su empresa política, y al ir quedándose solo y sin auxilio, decidió entregarse a las autoridades . El resto de supuestos seguidores reyistas optaron por las comod idades que ya les brindaba el poder. ....ro u, e Este aplastante control del vi ejo régimen, era visto por la débil oposición como una verd adera calamidad , as- Historiador, actualmente prepara un ensayo sobre la historia del rock en el área metropolitana de Monterrey. · ··· ············ · ····· ········ · · ····························· ·················· ······················· ····················· · ············ ················. .·E g a... �Madero como Presidente de la República. pecto que destacaron en la prensa: "Son los porfiristas de ayer los que reciben y agasajan al señor Madero, son los porfiristas de ayer los que se postulan para alcaldes y munícipes" . imiento revolucionario. Comentó los cambios producidos en la Secretaría de Gobierno que estuvo vacante desde su arribó al poder y llamó al licenciado Lázaro de la Garza para que desempeñara el cargo . El golpe de Estado , contra el orden constitucional nacional por el general Victoriano Huerta en febrero de 1913, interrumpió los acuerdos entre las fuerzas políticas locales y el maderismo, que en términos generales dio resultados positivos. Estos acuerdos estaban fundados en una política económica y social benevolente hacia las prácticas políticas del viejo régimen . En cuanto a la política nacional , el gobernador señalaría que la lucha contra los rebeldes y bandidos sostenida en algunos puntos de los Estados de la Federación, no han alterado el orden público, para ello puso a disposición un cuerpo de seguridad de la 3'ª Zona militar que dio buenos resultados. La inauguración de la política militarista y represiva del general Huerta, va a precipitar a las fuerzas sociales del Estado a una etapa de franco enfrentamiento que derrumbará a la antigua política porfirista. .... "' = "" e.e, e: El 16 de Septiembre de 1912, se abrió el XXXVI Congreso del Estado en el segundo período de sesiones ordinarias, en cuyo acto el Gobernador dio lectura al primer Informe de gobierno en el cual destacó el aspecto electoral, "las luchas por las elecciones municipales fueron bien reñidas ; pero no se registró ningún escándalo durante ellas, porque todos los ciudadanos disfrutaron del más amplio derecho de elegir y nadie pudo quejarse de las limitaciones a su libertad". D.... El gobernador en su informe dio a conocer el desafuero del diputado Saldívar por haberse mezclado un mov- Señaló que los pequeños conatos en la localidad no afectaron a la industria que labora en el Estado. Al contrario asentaría que la lucha ya toca a su fin y el Estado de Nuevo León ha justificado su amor al orden . En el aspecto de la Hacienda del Estado y lo municipal, el Ejecutivo estableció que se reconoce la ventaja del mantenimiento de un mismo sistema rentístico con sus mismos gravámenes, ya que nada ha justificado alterarlas, ni ocurrir a nuevos impuestos y no creyó aumentar los mismos. El golpe de Estado de Victoriano Huerta y el asesinato del Presidente Francisco l. Madero y sus principales colaboradores , cayó como una bomba en Nuevo León . El anterior acontecimiento obligó al Gobernador Constitucional del Estado, licenciado Viviano L. Villarreal , presentar su renuncia al poder Ejecutivo del Estado, �el 21 febrero de 1913, en un escueto comunicado que envía al pleno del XXXVI Congreso del Estado, señalaría "que para afrontar la actual situación de la cosa pública, sea cual fuere el giro que V. H. le dé, se requiere de parte del Gobernante una actividad y energía que a mi edad y el estado de mi salud no me permiten prestar. Por esta consideración; y no queriendo que mis particulares condiciones estorben la acción expedita que los actuales momentos requieren, hago formal renuncia del cargo de Gobernador para el cual fui electo en los comicios de junio de 1911 . Suplico a ustedes Sres. Diputados Secretarios se sirvan dar cuenta de esta nota al Soberano Congreso del Estado y comunicarme la resolución q1;e tenga a bien dictar". El 24 de febrero de 1913, el Congreso resolvió mediante decreto número 67 concederle licencia ilimitada al gobernador del Estado, licenciado Viviano L. Villarreal, para separarse del Poder Ejecutivo. Se nombra como Gobernador Interino del Estado, al general Gerónimo Treviño , por el tiempo que el Señor Gobernador Constitucional hace uso de la Licencia establecida. En estas condiciones abruptas, terminó el Gobierno maderista del licenciado Viviano L. Villarreal , que se distinguió por evitar a toda costa que la violencia revolucionaria golpeara a Nuevo León. El 26 de Febrero de 1913, el general Gerónimo Treviño, en medio de la conmoción nacional y local de los maderistas por el asesinato de su líder y presidente , asume el gobierno del Estado, presentándose ante los poderes constitucionales y la opinión pública, mediante un manifiesto en el que establece "quiero que mi primer paso administrativo sea un llamamiento concordia a todos los nuevoleoneses, a fin de que inspirándose en el bien general , se unan fraternalmente y hagan a un lado todo resentimiento por cuestiones políticas y toda ambición personal ... pero si desgraciadamente alguien se separa de la línea honrada de conducta que debe seguir con pena, pero sin vacilación , me veré precisado a hacerle sentir todo el rigor de la ley". Un día antes del manifiesto de Treviño , el XXXVI Congreso del Estado en senda decreto, reconoce como legítimo el nombramiento de Presidente Constitucional Interino de la República al General Victoriano Huerta . Como una política de reconciliación fu~ visto el Decreto número 73, expedido por el Congreso del Estado, el 13 de marzo de 1913, en el cual se concede amnistía para los delitos de rebel ión, seqición y todos los actos conexos a ellos que se hayan cometido hasta la fecha, delitos que comprenden las exacciones de dinero y otros bienes para sostenimiento de los rebeldes sediciosos, siempre que no hayan revestido forma de saqueo, robo , plagio u homicidio. También se concede amnistía para los délitos contra la reputación, cometidos por medio de la imprenta o ,, durante las campañas políticas . El gobierno del General Gerónimo Treviño no dura mucho, debido en gran parte al reacomodo de fuerzas que hay hacia el interior del régimen del General Huerta, que requería de un Ejecutivo más apegado a sus decisiones políticas. El 24 de marzo de 1913, el Congreso del Estado admite la renuencia e inmediatamente sin chistar, nombra como Gobernador Interino del Estado al licenciado Salomé Botella , un antiguo reyista, que fu~ recomendado a Huerta por Rodolfo Reyes, hijo del recientemente extinto general Bernardo Reyes . Una de las primeras tareas que realiza el gobernador huertista, Salomé Botella, fue la de enviar una iniciativa al Congreso del Estado para el aplazamiento de las elecciones de Diputados, argumentando que no existían condiciones por la inquietud ciudadana ante las partidas de bandoleros que merodeaban en algunos municipios del Estado. El 12 de mayo de 1913, se convocó al Pleno del Congreso del Estado a un período extraordinario de sesiones, que se abrirían el 14 del mismo mes para tratar el aplazamiento. El 19 de mayo de 1913, mediante el decreto número 82, el XXXVI Congreso, reforma el artículo 3º de la Ley Constitucional que reglamenta los Supremos poderes del Estado y municipales para poder aplazar las elecciones para diputados, así como las de Jueces de Letras, hasta que no se restablezcan la tranquilidad y el orden público en el Estado. El gobierno de Salomé Botella, juntó los supremos poderes del Estado al aliarse con el golpista General .................................................................................. . ........ ... .................................... ......... ................... ... E ....r-e:: "'Ol "" a... �' , - Universitario " Victoriano Huerta Huerta, inevitablemente se preparó para la guerra, a la cual apostó tod? su capital político~ Los principales aliados del huertismo en Nuevo León , pronto se dieron cuenta de que sus intereses estaban más en peligro con la paz forzada de Botella y Huerta, que la tranquilidad incomoda del maderismo, ya que para procurar la paz y el orden tan anhelada por las fuerzas vivas del Estado, se requirió aportar grandes sumas de dinero para sostener a las fuerzas de seguridad para la defensa de la ciudad. El gobernador Salomé Botella exigió varias veces de manera voluntaria a las familias acaudaladas del Estado su cooperación para mantener el cada vez más costoso equipo militar. CICI : ·'= _g o... A principios de 1914, el gobernador informó al Congreso sobre la política en la región al comentar: "el Gobierno de mi cargo abrigaba la esperanza de que la labor de pacificación que bajo tan buenos auspicios se había iniciado en esta entidad Federativa con los elementos militares de la misma y de la Nación terminarían en breve tiempo lográndose así la pronta normalización de la cosa pública; pero desgraciadamente nuevas invasiones de rebeldes coahuilenses dieron margen a que en el Estado así como en el de Tamaulipas principiaran a levantarse en armas contra el Gobierno constituido partidas de bandoleros que, invadiendo la mayor parte del territorio, han causado con sus actos vandálicos grandísimos daños, principalmente en las propiedades , que han aniquilado, llegando con sus desmanes hasta incendiar no pocas de ellas .. . dilatando todo ello la consecución de la tranqui- lidad pública tan anhelada por el Gobierno así.como por sus pacíficos habitantes, lamentables circunstancias colocan al Gobierno en la necesidad seguir sosteniendo las Fuerzas de Seguridad Pública que por espacio de diez meses se han venido pagando con el producto de donativos del comercio y particulares de esta Capital ... los ingresos establecidos para tiempos normales se hallan completamente mermados por la falta del contingente pecuniario que los Municipios del Estado aportan a las rentas del mismo, debiendo ello , como antes se expresa, al bandolerismo que, desgraciadamente , se ha desarrollado, reclaman con urgencia de parte del Ejecutivo de mi cargo la creación de nuevos impuestos". Lo que no hizo el moderado y maderista Viviano E. Villarreal , lo haría el radical neoporfirista Salomé Botello , aumentar los impuestos al sector empresarial, Sin embargo , los ejércitos Constitucionalistas después de intensos combates, toman la ciudad de Monterrey el 24 de abril de 1914, derrumbándose así el régimen huertista al huir el gobernador Salomé Botella y sus principales colaboradores . Los Constitucionalistas nombran a varios gobernadores, que por espacio de dos años se sucedieron en el puesto , de acuerdo a los vaivenes de la política nacional, entre los más destacados y reconocidos se cuentan a Antonio l. Villarreal , y los generales Felipe Ángeles , Raúl Madero y Pablo A. de la Garza, entre otros . * Este trabajo es parte de una investigación histórica de la LVIII Legislatura del Congreso de Nuevo León. �Cuando sólo había un canal de televisión en Monterrey a televisión fue el invento más novedoso en la década de los cincuenta en México. L En la capital mexicana se instaló el primer equipo transmisor en agosto de 1950 en el edificio de la Lotería Nacional, gracias al señor Rómulo O'Farril, quien instaló el primer canal (XHTV Canal 4), y la primera transmisión fue el cuarto informe de Gobierno del entonces presidente del país Miguel Alemán , el primero de septiembre de 1950. En Monterrey XWX Canal 1O (poco después XHNL) que el primero de septiembre de 1955 comenzó transmitiendo la celebración de las bodas de plata de Agustín Lara , la pelea de "El Ratón" Macías contra Filli Na, una entrevista de Paco Malgesto a Mi ros lava, y a las 10 de la noche el tercer Informe Presidencial de Adolfo Ruiz Cortines. Los programas eran propiedad de Telesistema Mexicano y estaban filmados en 16 mm . Se calculaban más de 200 televisiones en Monterrey y 1 la Zenith se anun_ciaba como la pantalla más grande del mundo: 71 centímetros o 27 pulgadas . No tenían control. remoto y eran en blanco y negro. Se comenzaba a transmitir a partir de las cuatro de la tarde hasta las once de la noche. Algunos de los primeros programas fueron "El estudio de Pedro Var1:Jas ", todos los miércoles a las 9 de la noche, "El gran premio de los., 64 ,000", todos los viernes a las nueve de la noche, con Pedro Ferriz , "Teatro Fantástico", todos los domingos a las ocho de la noche, con Enrique Alonso "Cachirulo" y su cuadro de actores , y los teleteatros (antecedentes de las telenovelas) , "Teatro Colgate" y "Teatro Bon Soir" (Ambos de una hora de duración, y "Mil sueños por la calle" de media hora de duración. En ellos actuaban Manolo Fábregas, Rafael Banquells, Silvia Derbez, Martha Mijares, Miguel Manzano y Luz María Aguilar, entre otros . Las primeras series norteamericanas que se transmitían fueron "Patrulla de caminos ", todos los martes a las nueve de la noche, con Broderick Crawford , "Misterios de la ciencia", todos los lunes a las 9:30 de la noche y "Disneylandia" todos los lunes a las 7:30 de la noche. También se transmitían episodios de series filmadas para cine de "Tarzán", con Herman Brix, o de "Dick Tracy", con Ralph Byrd . Todos los días se transmitían caricaturas en inglés a las cuatro de la tarde y a las cuatro y media películas mexicanas, argentinas o españolas. Por entonces no había transmisión vía satélite, ni había programas en vivo en la ciudad. ¡Cómo se amontonaba la gente en los aparadores de las tiendas para ver la televisión! Eran pocos los afortunados de tener una televisión en casa (ya fuera con antena aérea o de conejo) que cobraban unos veinte centavos a los vecinos del barrio por ver sus programas favoritos que se les llenaba el cuarto con puro telemirón Colabora en diversas revistas del área metropolitana de Monterrey. Las ilustraciones pertenecen al archivo hemerográfico del autor. .................................... ........ ............. ...................................................... ........... .................. ... ... ...... .......... E ....a, "' = a... "" e �Universitario y muchos sentados en el sueño. Si ya no había cupo uno se conformaba con verla por la ventana , si es que no cerraban la cortina. El 7 de julio de 1956 se dijo en el periódico El Norte, que en el mes de septiembre de ese año se transmitirían programas en vivo en la ciudad de Monterrey con la instalación de un moderno equipo de 5,000 watts operando con una an~na de tres ganancias radiando una potencia de ' 15,000 watts, y que la sultana del norte sería la primera ciudad de provincia en lograrlo. Pero fue el sábado 19 de julio de 1958 cuando XHNL canal 1O se transformó en XEFB canal 3 y el primer maratón de la Cruz Roja fue la primera transmisión en vivo en Monterrey. ------------------. ~in levision no hav. vida/ CONSEttvaA EH IIJEN ESTADO SJEWRE &ol.~IK_..¡c,,oMM_,.... o COI! .. _ , . . . ..,_¡-. = "'~ "" a... COMO? §~~~~ tado7- 1111 eqaipo ---,, ,,,.wo y -- Con ... ...-klode ...__ !.bor•torioMOVll,..,• __ ......_ e cámaras. Eran como las dos de la tarde (por lo general cada uno cantaba una o dos canciones), pero él empezó a recibir muchas llamadas telefónicas pidiéndole la gente que cantara más y más cancienes, multiplicándose los donativos, y su actuación se prolongó,,, por ·más de una hora; eso lo estimuló para lanzarse como solista y así surgió una nueva figura de la canción rómantica en Mexico a quien Rubén Fuentes le hacía los arreglos musicales. c.. .... ..,,......cia.,. _,_,,¡+. ........ Me&. 10.000~ ¡UN SEIIVICIO REALMENTE TECNICOt c~nniPia f!enfrnl de 7Jeln.Ji.JiÁn, J.. dl. ~A<,-lJlrl!Nliffl Mario Quintanilla era el Director del nuevo canal y Sor Emilia era la directora de la Cruz Roja. El maratón se comenzó a transmitir desde la una de la tarde hasta las doce de la noche, encabezado por Paco Malgesto, y en esa ocasión estuvieron presentes Pedro Vargas y Eulalia González "Piporro", entre otros. En ese maratón se recaudaron $203,000 . N Marco Antonio Muñiz en el maratón de 1960 se iba a presentar con su trío de "Los tres ases", pero sus compañeros no llegaron. Fue entonces que Paco Malgesto lo animó a agarrar su guitarra y cantar ~ola frente a las Se volvió costumbre que en esa fecha, cada año, se efectuara un maratón a beneficio de la Cruz Roja. Carlos y sus muñecos Neto y Titino, el Loco Valdez, Hugo Avendaño, Mauricio Garcés, Amalia Mendoza "La Tariácuari " y Marco Antonio Muñiz casi siempre estuvieron presentes . En 1958 se transmitían los programas diferidos "Cómicos y canciones", con Viruta y Capulina, todos los lunes a las ocho de la noche, de media hora de duración, y a las nueve de la noche "La revista Musical Nescafé". Todos los viernes a las ocho de la noche estaba el programa tan gustado del "Teatro Colgate", con Clavillazo, y a las nueve de la noche del mismo día "lntermezzo musical ", integrándose a los otros programas que se seguían transmitiendo desde que era canal diez. El lunes 20 de octubre de 1958 se inició a las seis y media de la tarde la primera telenovela mexicana transmitida en Monterrey: "Gutierritos", con Rafael Banquells, María Teresa Rivas, Mauricio Garcés y María Eugenia Llamas, patrocinada por Colgate, de lunes a viernes a la misma hora. El miércoles 26 de febrero de 1958 se inició la serie norteamericana "El señor físcal" a las ocho y media, el �25 de marzo a las siete y media "Lassie". "Tombstone Arizona" el 26 de julio a las ocho y media. El 16 de septiembre a las ocho y media "El investigador submarino", y el lunes 17 de noviembre a las ocho y media "La ley del revólver" . Hablando del doblaje al español de aquellas primeras series norteamericanas, el que se hacía en México se hacía excelentemente bien, con un cuidado y una acuosisidad que ni se notaba que estaba hablándo otro idioma. Era muy cuidadoso, muy laborioso. Claudia Brool<, Víctor Alcacer, Azucena Rodríguez, Carlos Riquelme, Blanca Sánchez, Andrea Coto, David Reynoso, y muchos buenos actores más trabajaban para los doblajes en televisión. Pero los programas más gustados y esperados para el televidente regiomentano, en aquellos años cuando no había otro canal que ver, eran los programas en vivo: "Codazos" fue uno de los primeros proLos Polivoces gramas , de lunes a viernes al medio día, con Jesús Garza Hernández (Don Chucho) y Mario Valle. Otro era "Música en T.V. ", que comenzó a la semana siguiente de la inauguración del canal 3, conducido por Horacio Alvarado Ortiz, todos los jueves a las ocho de la noche. Roberto Lomar, excelente bailarín y coreógrafo, acudía a la discoteca "Mercado de discos", de Juárez y Juan Ignacio Ramón , atendido por Lon Sánchez Rangel , y él le decía al señor Lomar qué disco era el que más se estaba vendiendo, por ejemplo: Cariñito azucarado con la voz de Virginia López, y él lo presentaba en su programa acompañado por Magaly Román y Silvia de Cario, y después a principios de 1961 lo acompañaba Yaya Mier. "Música en T.V. " duraba media hora. Otro programa musical muy gustado era "Variedades Canada dry", conducido por Héctor Martínez Cavazos y Luis Carlos Treviño, quienes aparecían arriba de un avión de utilería y les ponían un abanico enfrente (que no se veía) para parecer que iban volando. En ese programa se presentaban cantates y tríos de la ciudad, también participaba Ventura Cañtú con su muñeco Don Canuto. Por el mes de junio de 1959 se inició el primer programa infantil de la ciudad llamado "Torneo Canel 's" y era de concwsos , todos los sábados a las 6:30. De aquí surgió el payaso Canelita, el primér payaso de la ciudad en T. V. , person ificado por León Sánchez Arroyo . En aquellos tiempos un spot publicitario en rad io de diez segundos costaba 20 centavos en televisión veinte pesos , también por sólo diez segundos . El miércoles 20 de enero de 1960 se inició "El arcón aladino" a las siete de la noche. Era también de concursos . Al concursante se le hacían preguntas de cultura general y si a la primera contestaba correctamente , se le permitía sacar con dos dedos las monedas que pud iera del arcón , y conforme contestaba bien , al final podía sacar con dos manos todas las monedas que el concursante pudiera. Cuando el equipo de fútbol Rayados de Monterrey ascendió a la primera división el domingo 20 de marzo de 1960 venciendo al Orizaba. Comenzó "La peña futbolística" en televisión, conducido por Daniel Mir, el consejero del aire . Otro programa muy gustado era "Cita con Arcaraz", a las seis de la tarde , y se comenzó a transmitir en el mes de junio de 1960, con Luis Arcaraz y su orquesta. · ··· ·· · ·· · · ············· · ···· · ······ · ·················· · ·· ···· · ·· · ·· · · ·· · ··············· · ···· ·· · · ······· · ··················· ·· ·········· · ···· · ················· · ·· E ..- N ,::: "' _g a.. �Universitari se inició el primer erograma de caricaturas dobladas al español : "Hucklberry Hound " de una hora de duración . • "Los 4 hombres justos", con Vittorio de Sica, Richard Cante, Dan Dailey y Jack Hawkins - mayo 11 de 1960, 1O de la noche. "En la cuerda floja", serie que pegó mucho, con Micke Connors, famoso por su hap ilidad para desenfundar su pistola a la espalda, julio 7 de 1960, ocho de la noche. Una curiosidad : David Reynoso dobló al español a Micke Connors y cinco años después Micke Connors dobló al inglés a David Reynoso, en la película "El mal ", dirigida por Gilberto Gazcón , con Glenn Ford . "Un paso al más allá" fue la primera serie de misterio y se in ició el miércoles 21 de septiembre de 1960, cada miércoles a las 9:30 p.m. "Daniel el travieso", todos los lunes a partir de las ocho y media de la noche, desde el 19 de diciembre de 1960. Y faltan de mencionar muchas otras series que no debo omitir como la pionera "Yo amo a Lucy", "Hopalone Cassidy", "Micke Hammer", "El cisco Kid ", "Intriga internacional ", "Dragnet" , "Fuego de juventud", "Señuelo" y los documentales que muy frecuentemente se transmitían cuando sólo existía un solo canal de televisión en Monterrey. Las telenovelas y programas en vivo formaron parte de la atracción televidente . ~ = ~ Más series norteamericanas: "Papá lo sabe todo", con Robert Young y Jane Wyman, todos los miércoles a las ocho de la noche, desde el mes de abril de 1959. "La ciudad desnuda", todos los viernes a las 1O de la noche y se comenzó a transmitir el 4 de septiembre de 1959. "Rin tin tin " comenzó el martes 19 de enero de 1960, a las 7:30. El lunes 8 de febrero de 1960 a las siete de la tarde En abril de 1961 se inauguró XET canal 6 y el 4 de julio del mismo año XHX canal 1O y desde entonces comenzó la competencia por ganar auditorio. �José Mendirichaga habló de la trayectoria de Garza Meercado. 120 de julio del año en curso, en la Sala de Usos Múltiples 3 de la Biblioteca Universitaria Raúl Rangel Frías, se rindió homenaje al bibliotecario Ario Garza Mercado , reconocimiento por la labor que como bibliotecólogo ha realizado en México y América Latina. Evento en el que participaron la UANL y AMBAC Nuevo León . Reconoce la UANL y AMBAC trayectoria del bibliotecario En diferentes países de habla hispana Garza Mercado es considerado pionero y experto en la planeación de edificios modernos para bibliotecas. Dentro de sus éxitos profesionales está el haber consolidado la Biblioteca Daniel Cossío Villegas de El Coleg io de México . Mendirichaga expresó que "un bibliotecario E Ario Garza Mercado Jesús Bustos 1 En el homenaje el profesor José es alguien quien ama entrañablemente los libros, que su vida está física y mentalmente Nació en 1936, en lo que hoy se considera el Barrio Antiguo de la ciudad de Monterrey, egresado de la licenci1 en ese espacio ... ". Mendirichaga también expuso cómo Garza Mercado descubrió el amor por los libros. Bibliotecólogo y autor de diversos artículos sobre el tema. ··········· ··············· ··· ···· ·· ····· ··· ····· ·· ··· ·· ········································· ·· ······ ······ ·· ·· ·· ·· ········ ···· ················ ··········· ····· ( C") N "' ·'= O) "" Cl... �__ · Universitario atura en Derecho (UANL) y bibliotecario en la facultad de Economía, una de las primeras bibliotecas universitarias. Fue jefe del Departamento de Bibliotecas de la misma institución. Años después estudió la Maestría en Bibliotecología en la Universidad de Austin , Texas y con ello, fue el primer bibliotecario con ese grado laborando en el Estado. y un proyecto, Fuentes de información e'2 ciencias sociales y humanidades, Función y forma de la biblioteca universitaria, Guía de lecturas sobre planeación de edificios para bibliotecas, Manual dfi técnicas de investigación para estudiantes de ciencias sociales, Memoria de prueba: poemas y ensayos y Normas de estilo bibliográfico para ensayos semestrales y tesis. De 1966 a 1989 se desempeñó como director de la biblioteca de El Colegio de México, además ha prestado servicios como instructor en diferentes cursos relacionados con la investigación científica y formador de bibliotecarios durante 40 años . En el homenaje el profesor José Mendirich8:ga expresó que "un bibliotecario es alguien quien ama entra;ablemente los libros, que su vida está física y mentalmente en ese espacio ... ". Mendirichaga también expuso cómo Garza Mercado descubrió sil amor por los libros. Los libros pub1icados por Garza Mercado versan sobre las bibliotecas , la metodología de la investigación, recientemente publicó su segundo poemario. Sus documentos que tratan sobre la cultura bibliográfica han sido fundamentales para la enseñanza de la bibliotecología, pues a pesar de que ya han pasado varias décadas son esenciales para entender el complejo mundo de las bibliotecas. Algunos de los textos del autor que se localizan en nuestras bibliotecas son: Las bibliotecas de la Universidad de Nuevo León: estudio de recursos y necesidades, bases para un proyecto de reforma, Enseñanza y bibliotecología: dos ensayos Maestro Ario Garza Mercado: cabalgue como Don Quijote en aras de los valores universales, alentado la flama de la verdad, con los valores intelectuales que le distinguen. Que los universitarios abreven de lo que ha cultivado, que las nuevas generaciones no se deslumbren por la tecnología y abandonan lo fundamental del espíritu humanístico, que no se sientan aislados, a su lado vamos quienes apreciamos los libros, autores y destinatarios de los mismos. Por muchos años más de actividad y buscando su sabio consejo y oportuna guía le decimos: ¡Adelante! En el homenaje: Romero Flores Caballero, Ario Garza Mercado, Blanca Muñiz y Fernando Herrera. �NOTAS DE VIAJE IV (Fragmento) La primera vez que vine a esta ciudad era un medroso veinteañero . Recuerdo que en el Moctezuma bailé el pata-pata con una profesora del Tomaseño . También grabé mi nombre en la pared que los jóvenes agujeraban para espiar el vestidor de damas. Entonces me creía el condenado que decapitan las miradas severas; y avanzaba cabizbajo esquivando los verdugos de mi ser inmaduro. Ahora el desajuste es obvio, pregunto por el café de chinos y me dan la dirección del bar que abre más temprano . - Aquí y al lá soy el mismo solitario expuesto a la malediciencia; no me corrijo los encuentros fugaces se suceden y la insaciabilidad escapa en cada parpadeo. Hasta la Perra de la desventura la nota -después de husmear entre patadas viene a ofrecerme su lealtad callejera. Le digo - ven querida sarnosaAcaricio su lomo y cuando empiezo a tratarla como hermana la im itación a San Francisco fal la me deja con la mano tendida y corre tras el hueso que abandona un dálmata mestizo. Una de las obras de Guillermo Meléndez es Ciudad del náufrago (poemas 1978-2000), texto publicado por la editorial Fondo de Cultura Económica. Ahí se recrea la condición humana a partir de recursos retóricos y en cada texto hay una intención; hay un propósito por contribuir con una poesía que nos distinga y nos de presencia en el contexto nacional. u, N Es cierto lo que dice la teoría de la recepción, en el sentido de que los autores escriben para conversar sus experiencias de la vida, para transmitir con metáforas y otros elementos su perspectiva de la condición humana. (EC) ................................................................... ............... ............... . ............................................................... E "' 'o, ""' o.. e �':, - - •i.. / _~ ,. - ·~ ·Universitario de Samuel Noyola --------~--------- Ernesto Castillo· n número considerable de escritores del área metropolitana de Nuevo León se distingue por lo que Jorge Fernández Granados llama "la experiencia de lo cotidiano", poética en la cual se mencionan elementos cotidianos y se les recrea a partir de recursos retóricos . Ejemplo de lo anterior son Andrés Montes de Oca y Marisa Gar~ía, quienes con esa visión dan vidá en sus textos a semáforos , avenidas, anuncios , automóviles , rutas urbanas, edificios y otros elementos urbanos. U "Arcano cero " es un poema de Samuel Noyola, propuesta estilística valiosa por el manejo del ritmo , por la construcción de las ideas que se desprenden de la lectura y por sus recursos retóricos. Autor que también utiliza "la experiencia de lo cotidiano", aunque, en relación al concepto de poesía, se acerca más a lo que Josu Landa identifica como: "instancias de múltiples procesos de creación intencionados" . "Arcano cero" fue publicado en la revista Vuelta en febrero de 1986, posteriormente se incluyó en el libro Tequila con calavera (editorial Vuelta). Texto de 10 estrofas, que por sus características semánticas y fonéticas, principalmente, es uno de los mejores poemas escritos en los últimos veinte años en el área metropolitana de Nuevo León . Enseguida expondremos por qué el anterior juicio. El poema : "pequeño cosmos dinámico" 1 u:, N La anterior definición es de Octavio Paz y Josu Landa la cita en su Poética. "Pequeño cosmos dinámico" que tiene una historia, se manifiesta un proceso lingüístico en la organización de elementos gramaticales y con ello un proceso de creatividad . Agrega Landa: " ... el texto poético actúa como una criatura que sale en busca de ojos que la miren, oídos que la atien- dan, manos que la acaricien, amores que la reafirmen , palabras que la juzguen y más". 2 -- Desde el epígrafe de "Arcano cero" , encontramos una relación con las ideas del romanticismo: la rebeldía frente a la autoridad, ante los cánones establecidos y la exaltación del yo. Rebeldía que llevaba a los románticos a luchar por determinados planteamientos ideológicos o los asociaba con las fuerzas de la naturaleza. El epígrafe es de Lope de Vega y dice : oye sin instrumento las ideas de un loco que a la cobarde luz de tanto abismo intenta desatarse de sí mismo. 3 Después del epígrafe que antecede al poema está el lugar desde donde escribió el poema: Cerro de las Mi- "'e:: = ~ is a. "Cosmosdinámi"O "' "'oe: co" que relacio. ºg_ naremos, en ea. principio, con iz"' algunas refer."l encias teóricas 8. de Alberto Béguin - ideas que tomaremos de su libro El alma romántica y el sueño, estudio en el cual se analizan las características del Romanticismo-y de autores que en su producción textual tuvieron como temas la naturaleza, el espíritu rebelde, el universo, lo místico, la subjetividad; corriente que se manifestó en países como Alemania y Francia; posteriormente en el resto de Europa y el continente Americano. · Ed itor de Entorno Universitario y autor de d iversos artícu los literari os. 1 Landa, Josu. Poética, p. 44. 2 lbid, p. 73 3 Noyola, Samuel, Tequila con calavera, Editorial Vuelta, México, 1993, p. 41. �tras, nombre que aparece al final del poema. Recordemos que los escritores del romanticismo acudían a los bosques o lugares alejados de la civilización para realizar sus creaciones, constante que aparece en el poema, versos en los cuales hay una fusión entre la naturaleza y el lenguaje, anota Noyola en su primer verso: "Entre las llamas frías de la tarde azulada" o "Arrojado al viento desde el arco sagrado de los sentidos" , aspecto que aparece en distintos momentos, pero además Béguin señala que los escritores del romanticismo eran :'discípulos de la naturaleza". Como si fuera un romántico de aquella época, Noyola insiste en ese apego por la naturaleza. Al final del último verso de la primera estrofa escribe: mi sangre entró de golpe en la escritura4 o, en una interesante metáfora: estalla el relámpago de una mujer desnuda. 5 Un argumento más es lo místico, la manera en cómo el poema de Noyola incide desde lo religioso en la temática romántica. Apunta Noyola en su segunda estrofa: Por esa voz de Dios que en lo obscuro llama a Samuel y canta a David.6 Por su parte, el teórico del romanticismo, Béguin , escri be: " ... sólo el conocimiento de nosotros mismos , ese descenso a los infiernos, nos abre el camino de la divinización" 7 . Descenso a los infiernos que en "Arcano cero" apreciamos en diferentes versos: un artista entre espejos de cantina, ª Además señala que serpea sobre el fango de la noche 9 o Me embriagué con el vino de un otoño enfermo. 10 .,, Béguin comenta que: "En nuestro universo • sensible , todas ... las cosas tienen una significación simbólica y son el reflejo , mitad luminosa y mitad obscura todavía, de la realidad suprema"11 , la anterior característica también se aprecia en el texto de Noyola, en relación a ese universo sensible no definido del escritor, leemos: Dejando tras de mi la estela de un murmullo el caos de un no sé qué que queda balbuciendo.12 Otro concepto de Béguin es la idea del vidente , y en donde la poesía es sinónimo de profecía, misma como visión total de lo que ocurre en el mundo , visión profética que Noyola establece en versos cortos : Encontré el pecado : un fetiche cristiano 13 o El Bien : una Ouimera. 14 ,..._ N 4 9 5 10 lbid, p.43. lbid, p.44. 6 lbid, p.43 7 Beguin, Albert, El alma romántica y el sueño, Fondo de Cultura Económica 8 Noyola, op. cit. p . 44 /bid, p.45 /bid, p.45 11 Beguin , op. cit., p . 12 Noyola, op. cit., p. 44. 13 /dem, p.44. ············· ························· ····················· ··········· ········ ··· ···· ··········· ····· ······ ··········· ······ ······· ······· ··················· ····· E e:: "' = "" o.. �Por otra parte, "Arcano cero", además de la composición verbal analizada, también responde al pensamiento contemporáneo, en sus versos apreciamos "la experiencia de lo cotidiano" . Acude también al lenguaje coloquial para elaborar su propuesta estética y en el cual las imágenes literarias no son complejas, escribe: Encandila la libertad, la traición el ebrio sacerdocio de la moral y el poder 15 o Los sentidos son plenos frente al tiempo: cantar, respirar, bailar, escuchar, besar y ver. 16 Expone Josu Landa que: "El textos~ da, en la medida en que se conforma, se in-forma al margen de preceptos formales estáticos y preestablecidos" 17 . Por ejemplo, el orden de las onomatopeyas está en función de la intensidad del poema, y no de determinada norma desde la cual se nos diga esa onomatopeya debe ir aquí o allá En el caso de "Arcano cero" la onomatopeya (o aliteración) del primer verso, "Entre las llamas frías de la tarde azulada", definitivamente que responde a esa "estructura intencionada del autor" . Imagen literaria que se suma a ese tono místico del texto y un leimotiv en el poema. Otros ejemplos de lo anterior son: "El espíritu gravitaba sereno / cegado por el aroma del incienso" o "Nunca me siento solo en el oleaje de la escritura" . Mediante el término gravitaba el autor remite o quiere causar la sensación de movimiento; y la palabra oleaje, no solamente es sinónimo de amplio, sino implica la sensación de movimiento; algo similar ocurre con los términos del primer verso arriba señalado: "llamas frías de la tarde azulada", el recurso de la onomatopeya es percibir, sentir ese frío que el autor manifiesta desde el Cerro de las Mitras. Parte de esa "estructura intencionada del autor" la identificamos , pues, a partir del uso de onomatopeyas. Sin embargo, otro recurso valioso es la metáfora, la cual participa en esa dinámica que se da en el poema. Si bien es cierto que mediante la onomatopeya el autor nos transmite sonidos que las palabras representan, la metáfora es un recurso distinto. Por ejemplo, dice S. Ullman que a través de la misma el autor puede alcanzar el grado perenne. Por su parte, J. Middleton Murry expresa: "Desde lo'"s tiempos de Aristóteles se ha sostenido -con diversos grados de convicción y énfasis- que la literatura de más alta calidad se distingue por el dominio de la metáfora" 18 y Josu Landa comenta: "Parece claro que donde hay metáfora hay una alta probabilidad de realizaéión de un poema", situación que apreciamos en el,siguiente verso de Noyola: "El arsenal del cuerpo es una inteligencia mística", verso que se encuentra casi ,,_al final del poema, imagen literaria que se suma a esa atmósfera mística que ya hemos señalado . Otro argumento, es el ritmo dentro de esa propuesta estética que leemos en "Arcano cero ". Señala Octavio Paz que " ... todas las expresiones verbales son ritmo, sin excluir las formas más abstractas o didácticas de la prosa" 19 , agrega que el ritmo está en nuestra vida diaria y que a partir del mismo ordenamos nuestras vidas, y creemos como él que sirve para "encantar y aprisionar ciertas fuerzas" , en la segunda estrofa de "Arcano cero" leemos: Por esa voz de Dios que en lo obscuro llama a Samuel y canta a David fui un infante ritual de los altares 2º Contexto rítmico y místico que es más intenso en la medida en que nos involucramos en el texto, apunta: El ritmo es un caballo desbocado y sus crines escriben la cifra de la pasión en el aire .21 Mediante los anteriores argumentos tratamos de demostrar por qué "Arcano cero " de Samuel Noyola es un poema valioso en el contexto de la literatura local y a nivel nacional, por haberse publicado en una revista literaria de prestigio, misma que promovió en su momento lo más representativo de América Latina en el terreno de la poesía. co N "'e:: ~ 14 ldem, p.44 . /dem, p.46. 16 ldem, p .46. 17 Landa, Josu, op. cit. p.46. 15 18 Murry, Middlenton, El estilo literario, FCE, (Breviarios, 46) , México, 1956, p . 17. Paz, Octavio , El arco y la lira, Sei x Barral (Biblioteca Breve), Barcelona, 1993, p. 68 . 20 Noyola, op.cit. p.43. 21 /bid, p. 44. 19 �legó a pantallas regiomontanas como parte de la Selección Oficial de largometrajes de ciencia ficción del Festival Internacional de Cine de Monterrey, Los cronocrímenes, debut en largometrajes de Nacho Vigalondo, es una película que ha tenido un largo recorrido por diversos y muy variados festivales internacionales. L De forma bastante costumbrista, la película comienza por presentarnos a Héctor (Karra Elejalde) y a su esposa, qu ienes deciden mudarse a un tranquilo lugar alejado de la ciudad . Un día observa a lo lejos a una mujer desnudándose en medio del bosque, lo que despierta en él el morbo por la situación para después, ser atacado por un hombre que tiene la cara envuelta en una venda rosa, tratando de huír, llega hasta una especie de laboratorio, donde se encuentra con un hombre (Nacho Vigalondo) que lo ayuda a esconderse . Cuando Héctor sale de su escondite, se da cuenta que ha viajado en el tiempo unas horas atrás . Contando con un guión excelente, bien cuidado y mejor estructurado, Vigalondo estira lo más que puede este recurso para dar con la mezcla de géneros ya que la película en efecto, parte desde el punto de vista de un thriller para después pasar por la ciencia ficción e incluso algo de comedia, todo de forma exitosa e hilarante, reflejando en el espectador esa desesperación por ir armando las piezas de una historia aterradora. Con claras influencias de Philip K. Dick y Afidrei Tarkovski, Vigalondo, no aborda de forma científica ni ..complicada las paradojas temporales presentadas por la película, ya que se desprende de toda pretensión para tratar de mostrar la desesperación de un personaje que cree poder arreglar las cosas usando algo que no entiende, siendo este punto lo que se le podría reprochar a Vigalondo , ya que la dirección de actores (incluyéndose él mismo en el reparto) es bastante pobre, y es que Karra Elejalde posee un pobre registro interpretativo y no logra mostrar la evolución de Héctor, siendo la mayor parte de las veces opacado por las circunstancias del personaje. Formando parte de esta ola de películas españolas que han sorprendido encajándose en el género de la ciencia ficción, como El Orfanato (2006) y Rec (2007), Los cronocrímenes es una película inteligente, bien planeada, muy bien lograda y aunque a cada momento se le nota la falta de presupuesto, con algunos guiños cinematográficos la película está hecha de forma especial para los amantes del género y, aunque está lejos de la perfección, aborda un tema causa-efecto de forma brillante. De lo mejor de este año. e,, N C'O e ·a, '<O o... ' Diseñadora gráfica, colabora en diversas publicaciones culturales . .............. . . ................ . ... ..... . ................................................................................. ..... .............. ................ E �,,' , ' . ' '';,.>'; ·• : , ; : Univer~it~i~ ; PALABRAS PRELIMINARES El cuento que un día el duende olvidó entre los juguetes cuando la vida jubiló a la infancia, helo aquí de parte de cada uno de los integrantes de este taller. Cuento sencillo, porque sencillez y prudencia aconseja la vida, de hombres con el valor de reconstruir la vida en el estertor del recuerdo . Los integrantes del taller literario El Club Amigos de Juan Penas ofrecen las primicias de su labor desempeñada semana a semana, sabedores de que en el principio fue el verbo y la continuación les corresponde: revertir el olvido del duende. Escribir la historia que comienza en su vida y se torna social cuando comunican sus alegrías y sus avatares. Narraciones de aparecidos, de estudiantes con un paso en el abismo y otro en la esperanza; de ideas fugitivas de lo abstracto, trenes fantasmas cuyo destino arriba en el gusto o el sentir de un hijo cautivo, estas historias son lecturas de la realidad que invocan a las criaturas sensibles . Estas historias tienen un compromiso con la vida. Doy fe Zacarías Jiménez 1 CI M "' ""= .é: a... 1 Coordinador del taller literario El club de amigos de Juan Penas. Ha sido coautor en diversas obras literarias. �SIN TIEMPO José Ángel Cavazos Durón La plaza del pueblo era el refugio de Don Chencho -hombre cansado por la vejez de la vida. Los habitantes del pueblo, a cualquier hora del día que lo veían, le preguntaban: ¿qué horas son Don Chencho? Él contestaba: ya es tarde. Un día, alguien se le ocurrió regalarle un reloj. Contento Don Chencho lo recibió. Otro día, al amanecer, quien le había dado el obsequio, lo buscó y al encontrarlo le dijo: hola Don Chencho. Son las ocho de la mañana, según el reloj, ya es temprano. De pronto, Don Chencho se quitó el reloj y devolviéndoselo expresó: gracias por tu regalo. Sorprendido, el individuo le comentó: ¿por qué me lo devuelve? Pos, pá que lo quiero, . sí me hace esclavo de tu tiempo. Sin decir más, dio media vuelta, caminó sin rumbo fijo, hasta encontrarse con su tranquilidad. Al verlo un amigo le preguntó: ¿qué horas serán, Don Chencho? Alegre el viejo contestó: ya es tarde .. . Adrián Guillén Una idea solitaria, simplemente se sentía halagada, como todo el espacio era de ella. Tan a gusto estaba en su soledad, nadie la refutaba, que en su vanidad invocó a otra idea, incluso un corrido. Fue tanto el pensamiento, que brotó otra idea nueva. Tal vez no tan grandiosa, pero que la desplazó. Entonces, la idea solitaria se sintió humillada, relegada, olvidada. Cedió el espacio de sus juegos a la nueva idea. Consecuentemente, desapareció. .... C') Pero antes de irse cuestionó: ¿Ya vendrá otra idea más que me orille al olvido? . ........:.........................................................................................................................................................E e: "" CJl "" a.. �e Para "El Tebano" e lván Mendiola - Pásale. Allá, en el 125 está "La Caguama" . Nomás atraviesas unas cuantas camas del frente y la última de la izquierda es la de Diego Armando, me orientó Meme. Esa mañana, lo cuidaba Meme, su hermano mayor, como cada uno de los sufrientes , largos. y desolados desvelos de los primeros trece días del año que comenzaba. También cuidaría a tres de sus doce hermanos en su lecho de muerte. Sin resignación ni esperanza, como el destino de aquellos que moraban "La ciudad perdida" - la vecindad- madriguera llena de gente donde muchas veces ví, siendo niño, los rayos del amanecer filtrarse por entre las maderas viejas de los tejabanes. Con lentitud, me acerco a la cama donde se encuentra mi primo que no he visto en años, pero que en la infan- N M e:: "'en "" a.. cia fuimos juntos a la escuela, a la iglesia y jugábamos futbol todo el tiempo que se podía y que permitía sacar la energía y el talento que algunos llevan muy dentro, casi escondido. - ¿Cómo estás? - Pos aquí. Ya van varias veces que me traen . Los doctores me dicen que está fallando el hígado. Pero se me hace que son mentiras. Pinches matasanos, lo que quieren es que deje de pistear. A lo mejor les hago caso. Por cierto .. . estás más panzón. ¿Le entras mucho a las de harina, o qué?, me dijo. Con una leve sonrisa, tratando que se sintiera bien , le expliqué : - Nomás te vine a ver. Ya doné un poco de mi sangre . Cuando me la sacaron salió humita, como cuando se quema el alcohol. La enfermera me preguntó que si no �andaba "crudo". Tal vez me vio muy colorado por los nervios. Le comenté de rebane. despiden del bosque que las vio nacer y volver a volar muchas veces . - No mames -contestó con voz cansada. - Oye primo, nomás dile a la raza que ya no tome tanto , ni le ponga tan efectivo a la mota y 1'.!l. las pastas. Ya ves lo que me pasó, por entrarle a todo y con prisa, infirió entre brotes pausados de agonía de sus treinta y cinco años : con recuerdos de osadía y violencia, con cargas pesadas de tristeza, con los últimos suspiros hundidos en la memoria. - Vine para decirte que le eches ganas. Como cuando éramos chavos. Acuérdate del gol . Aquel que les metiste a "Los pingüinos" , en los campos de futbol de la Escuela "Venustiano Carranza". "El Pito" la despejó desde el área chica. Yo controlé el balón en la media cancha y lo pasé al extremo derecho, donde el Jimmy se echó una media tijera que te la puso en el área. Como el gran Chavarín, tú la bajaste de pecho, te quebraste a dos defensas y te burlaste al portero, metiendo un golazo qu_e todavía se recuerda en varias cantinas de la colonia Hidalgo. Me cai que siempre le echaste ganas. Hasta en el estudio, no ves que llegaste a ser ingeniero , le recordé con entusiasmo . Diego se rió. Parecía que el intenso dolor se esfumaba por unos instantes. Su mano derecha se movió un poco y apretó lentamente el tubo de la cama. Después, ya sin fuerza, dejó caer el brazo. Su respiración fue más rápida y, finalmente, tomó un poco de aliento que le permitió decir, entre sollozos: - Fuimos un chingo en la familia, verda ' primo, neta. Y ahora nos vamos yendo poco a poquito . Dijo entre quebrantos. Una pequeña gota de sal corría entre las pálidas mejillas debajo de unos ojos secos; dentro de ellos , se veían las letanías de las mariposas cuando se • dt4il (,v.,..¡,. La danza del río ~~u Elvla E. Satinas Hinojosa .,, - Está bueno, Diego, se los voy a decir. Pero échale ganas. Luego vengo para ver cómo estás. Cuídate. Le dije al despedirme y al despedirlo. Porque Sólo volvería a verlo dentro de un ataúd guardando el silencio de la vida. Para muchos de los familiares y amigos no valió nada: ni las atenciones médicas, ni los rezos, ni el arrepentimiento de lo bueno o de lo malo que hay en cada uno de nosotros. Solo. Al caminar por la calle . Después de su funeral. Un viento frío y seco de invierno me golpeó la cara. Quedan en mi mente unas cuantas palabras que se comparten con la raza de la Hidalgo: "Si no le hubiera puesto tan grueso. Si volviera a vivir. Si .. ,i Si ... Si ... " Desafortunadamente, es conocido para todos que el hubiera no existe. La vida se tiene y se construye . Como en un partido de fútbol que se decide en penaltis. Alguien mete el gol de la victoria o alguien lo falla . Así es la existencia, con sus oportunidades : para unos puede ser otra; y ... , algunas veces, deja de ser otra. EL LUNES 27 DE OCTUBRE, Y CERRANDO LA EDICIÓN DE Entorno Universitario, ACUDIMOS A LA PRESENTACIÓN DEL LIBRO La danza del río DE LA MAESTRA ELVIA E. SALINAS HINOJOSA ADEMÁS DE LAS AUTORIDADES UNIVERSITARIAS, ALUMNOS Y EXALUMNOS Q!)E LA ACOMPAÑARON, LA PRESENTACIÓN DEL LIBRO ESTUVO A CARGO DE LA DOCTORA ALMA SILVIA RODRÍGUEZ Y MAESTRA MARÍA S. TÉLLEZ MONTOYA ENHORABUENA POR LA NUEVA PROPUESTA LITERARIA ······ · ·········· · ·· · ················· · ··············· ·· ·········· · ················· ·· ·· ·· · ·· ·· · · ··· · · ··· · ····· ·· ············· ·· ·· · ·· · ··· · ····· · ······· · ···· · ··· · · E �Universitario ~ PASAJ e Menndoza o Cuando era niño, escuché de mi padre una historia que ocurrió al final de la década de los treinta. .,, Él trabajaba en los talleres de los Ferrocarriles Nacionales de México, orgullo de la nación, en Saltillo, Coahuila. Así como me la contó, la escribo en este pequeño espacio ,, para honrar ~u memoria. Por lo general, salían del centro de trabajo , a través de los patios del ferrocarril, para llegar al andén principal de la estación de pasajeros , y así sal ir a la calle por un lado de la oficina del jefe de la estación Pero cierta noche de verano, cuando mi papá y su amigo se preparaban para regresar a sus respectivos hogares, después de haber terminado una larga jornada de trabajo, al pasar por esta oficina, vieron a través de la ventana únicamente al telegrafista y al despachador de trenes. ..,. C") ro e ·o, -ro Cl... Apenas llegaron a la puerta de la sala de espera hicieron alto , y se percataron de que no se encontraba ningún alma en el interior de esta sala. Entonces, escucharon el si lbido y repicar de la campana de una máquina de vapor, que en ese momento arribó a la estación . Como buenos ferrocarrileros consultaron sus respectivos relojes de bolsillo, y éstos marcaban las cero horas. ¿Qué estaba pasando?, porque a esa hora no esperaban ningún tren . �Cuando la máquina se detuvo a unos metros de ellos, esperaron unos minutos, pero ningún pasajero descendió, tampoco ningútJ, miembro de la tripulación. El responsable a descender del tren era el maquinista, debía reportarse con el despachador para recibir instrucciones de tiempos. Pero parecía que el tren no llevaba tripulación. Sin embargo, minutos después de haberse detenido el tren, descendió de uno de sus vagones un pasajero que caminó hacia ellos. A medida que éste se acercaba, pudieron verlo más en detalle: vestía un traje, una capa y un sombrero de copa color negro. Notaron que además tenía una barba de candado, un bigote largo enroscado hacia arriba y patillas largas. Sintieron un escalofrío aterrador cuando el extraño pasajero pasó entre ellos, y al mismo tiempo la máquina volvía a silbar y a repicar su campana para iniciar nuevamente su marcha. Luego , ambos se perdieron en la oscuridad. Mi padre y su amigo se miraron y, sin decir palabra, emprendieron el camino hacia sus hogares. Años después, mi papá me contó que aún no se explicaba lo que ocurrió en aquella vieja estación , I') donde en esa noche de verano arribó un tren y del cual sólo descendió un extraño pasajero . ···························································································· ·~······~ ········· ············· · ··· ········ ···· ····· ········· ····· · E in M ~ ~ �Universitario Verano de 2008 apoye . - Bueno, en realidad con la que tengo problemas es No podía creer lo que me confesó esa mañana Mario, un estudiante de preparatoria. - Buenos días, maestro. - Buenos días, joven . - ¿Es usted el maestro de tutorías? - Sí, pásale,'en qué te puedo servir - Es que el maestro Juan Martínez, mi asesor del grupo 124, me mandó con usted. - ¿Cuál es tu nombre? Tu número de matrícula y el semestre en que estudias . - Mario Alejandro Solís Tena. Mientras buscaba entre los papeles que estaban sobre el escritorio, escuché que me decía: - ¿A poco no se acuerda de mí, profesor? - En este instante no, es que atiendo muchos alumnos - respondí. Mientras, seguía buscando la lista de estudiantes que atendería ese día. - ¿En que semestre te di clase? Ah, sí ya te recuerdo, pero qué haces aquí, si eres un buen estudiante. - Bueno, últimamente no -contestó Mario. - Por qué ahora no. Déjame revisar tus calificaciones. A ver, según este control de calificaciones, el problema comienza a partir del tercer semestre. Pues ¿qué pasó? ¿Qué? ¿El amor te dio fuerte? - No me cotorree maestro , si de por sí que ando que no me aguanto. No sé, estoy confundido y desesperado; no puedo dormir, ni concentrarme en la escuela, no tengo ganas de comer, ni nada. - Bueno, y ¿cuál es la causa? Puedes empezar por concentrarte y decirme lo primero que se te ocurra. - Maestro, no tengo ganas de platicar con nadie. - ¿Con nadie?, entonces para qué viniste . - Es que no quiero que me suspendan de la preparatoria. - Si no quieres que te suspendan; entonces, qué te parece si le dices a tus papás y que vengan este jueves para platicar con ellos , y ver juntos de qué manera te apoyamos . - No maestro, mis papás, no. - Bueno, entonces de qué manera quieres que te con mamá. - ¿Que tipo de problemas? - Pues , problemas. - Mira, Mario, si quieres que te ayude nece$ito saber de qué se trata. - Bien , maestro, se lo voy a contar. Nomás porque desde la primera vez que me dio clases me pareció que usted es una persona de fiar, por eso me atreví a venir : Hace una semana que mi mamá me corrió de la casa, y me fui a vivir con mi chava. - ¿A dónde? - Pues a su casa. Por mi mente pasaron muchas cosas como: ¿de qué vivirían este par de jóvenes? - Y cuantos años tienes, Mario. - Diecisiete , profesor. - Pero si eres un niño, ¿y tu novia?. - ¿Qué tiene mi novia? - Cuántos años tiene; para que te fueras con ella, estará embarazada, y no creo que los papás de ella te acepten en su casa. - Pues tiene más o menos los años que tiene mi mamá ... como 37 ó 38 . - A ver, a ver Mario me estás cuenteando o qué, cómo que vives con una mujer mayor que tú , explícate. - Bueno, maestro, resulta que mi mamá es divorciada desde hace aproximadamente ocho años, y soy hijo único. Mi papá se fue a trabajar a los Estados Unidos, y jamás hemos sabido de él, por lo tanto ella tuvo que trabajar para mantenerme y sostener mis estudios. Luego, mi mamá se empezó a juntar con un grupo de amigas del trabajo, casi todas madres solteras, o divorciadas, y muy pocas tienen marido , cuando se juntan en mi casa, escucho sus conversaciones: cuentan de lo mal que las han tratado los hombres, de lo cabrones que son. Cerca de casa vive una íntima amiga de mamá, su marido la abandonó porque nunca pudo tener familia. Mi mamá y ella son muy buenas amigas, se conocen desde hace muchos años, cuando ella se divorció, su • �marido le dejó la casa donde vive , y las dos se comparten todas sus experiencias , se confían todas sus problemas. Por lo tanto , desde niño cada vez que mi mamá salía a trabajar o de fiesta yo me quedaba en su casa. Fue tanto la confianza que mi madre le tenía, que en ocasiones me dejaba hasta dormir allá. Hace un par de meses , mi mamá salió a sus acostumbradas fiestas con sus amigas, yo tenía examen al siguiente día, que era sábado, y me quedé en la casa de mi tía, estudiaba en la cocina de su casa, ella me preguntó que si tenía hambre, le dije que sí. Entonces , preparó un lanche de jamón con queso, ella tomaba cerveza, vestía un p¡rntalón corto con una blusa ajustada rosa . Al principio no me llamaba la atención , ya que la veía cerveza? No, contesté inmediatamente. Bueno , sigue estudiando. El tiempo transcurrió , y ella seguía tomando y escuchando música. Cuando terminé de estudiar le dije: Bueno, tía ya me voy a mi casa. No, espera tu mamá llegará más tarde y estarás solo , ahora sí, ya te puedes tomar unos tragos conmigo , vamos a platicar. - Bueno - respondí para no ofenderla. Ella, que siempre me pareció una mujer demasiada educada, bailaba sola y al ritmo de la música. Ven , vamos a bailar. Es que no sé bailar eso ¿,Cómo que eso? a qué te refieres . Al tipo de música que está escuchando tía . Ven te voy a enseñar a bailar, me tomó de la mano izquierda y la alzó a la altura del 'hombro. Luego me tomó de la otra mano y la colocó en su cintura , y sentí la piel de su cuerpo , ella me daba instruc- como una tía o un familiar cercano, me preguntó qué iba a presentar, le contesté que matemáticas . Ella dijo: las matemáticas son como los hombres, muy complicados nad ie les entiende, por eso creo que los que estud ian esa carrera están locos. Ella seguía hablando y tomando , yo casi ni la escuchaba, de repente me dijo: ¿cuantos años tienes ya, mi amor?, Diecisiete, respondí. ¿Y tienes novia? No, tía, contesté . A ver ¿qué quieres estudiar? No sé algo rápido donde pueda encontrar trabajo para ayudar a mi mamá, no quiero que se preocupe tanto por el dinero. ¿Quieres un vaso de ciones de cómo bailar, mientras se divertía, cada vez su cuerpo se acercaba más al mío , hasta pegarse completamente. Su cara se acercó a la mía, después su mejilla, por un momento todo me parecía normal , hasta que sentí cómo su respiración se agitaba más cada vez. Entonces sentí una sensación muy agradable y acepté con cierto agrado todo lo que ella hacía. Terminamos haciendo el amor, amor que a mi edad nunca había experimentado, y así pasó toda esa noche. Al siguiente día me fui a presentar mi examen . ··········································································································· ···· ······ ·· ··· ····· ···· ····· ······················ ··· ·E ,-.. ~ e ·a, "" a... �e Universitario Desde ese día, las visitas fueron más frecuentes a su casa, con pretexto o sin él , mi madre no lo veía mal , así pasaron como cuatro o cinco meses , hasta que un día empezaron las sospechas de los vecinos, y no faltó que alguien le comentara a mi madre. Mi madre nunca cuestionaba mi conducta, pienso que confiaba demasiado en mí, ya que nunca le daba motivos para eso . Pero, un día llegando de la escuela las vi discutiendo en la sala de mi casa, mi madre se encontraba muy enojada, mientras que mi tía le decía: - Mira, comadre , el muchacho y-yo nos queremos. En ese instante mi mamá volteó y me vio , sentí como si dos cuchillos salieran de sus ojos . Pero si es un niño, dijo mi madre ¿cómo pudiste hacerle eso?, eres una puta. Pues ni tan niño, respondió mi tía. A ver muchachito , si es cierto que ya eres un hombre ¿qué respondes a lo que has oído? Pues nada. ¿Cómo que nada? En este momento te me largas de mi casa, a ver qué tan hombrecito eres. Y desde ese momento estoy viviendo con mi novia, ese es mi problema. Al escuchar el relato de Mario lo único que le pude decir es que me diera tiempo de hablar con su mamá y su tía, y que me proporcionara la dirección , así como su teléfono, que viniera en dos semanas. A la semana me entrevisté por separado con la mamá de Mario y con la tía. La mamá era una señora preocupada por el problema de su hijo, el trabajo, los gastos de la casa, así como el futuro de su único hijo. Los argumentos presentados por ella parecían contundentes, resentía el abuso de una de sus mejores amigas, quería matarla, denunciarla por abuso sexual a un menor de edad . Después de una larga plática con la mamá de Mario, pude convencerla del gran daño que le causaba a su hijo al abandonarlo y correrlo de la casa. Además , dejarlo en manos de una mujer mayor que él era facilitarle las cosas , le recomendé que lo perdonara, y además , que reflexionara sobre qué persona no ha cometido errores en su vida y más a los diecisiete años . Por otra parte, que ella también asumiera su responsabilidad, por confiada, y el que menos culpa tenía era Mario. Las cosas con la mamá se fueron diluyendo, al grado que ella. prometió perdonarlo. La entrevista con la novia fue más tensa y difícil. En principio , ella no quería reconocer el problema en el que había provocado, me parecía una mujer decepcionada, que veía en Mario al hijo que nunca pudo tener, o a un marido al que podía manejar a su antojo, o como ella misma confesaba: nunca había tenido t'.Ín orgasmo con su esposo como lo tenía con Mario, la felicidad de contar con un cuerpo joven, que no oliera a cigarro o cerveza como el de su marido , que la tomaba como un objeto sexual , sin un beso, una caricia, nada. Todo ese cúmulo de complejos le hacía ver en Mario una válvula de escape a sus problemas . Ella se consideraba una mujer bella. En mi opinión , diría, muy conservada por el ejercicio, y por el cúmulo de cremas y maquillaje que usaba. Después de un intercambio de opiniones y puntos de vista, comprendió el problema en el que Mario estaba, y el daño que le causaba la relación con un joven menor que ella, y que al paso del tiempo las cosas terminarían muy mal. Quería hacerle comprender que no había futuro para los dos, que lo tomara como una mala experiencia y que no le hiciera más daño a un joven noble con un futuro por delante, que si realmente sentía algo por él , lo dejara y que tratara de rehacer su vida, ya que todavía era una mujer joven . Se quedó meditando un rato y sus ojos se llenaron de lágrimas. -Gracias maestro , le agradezco mucho sus opiniones, ojalá y todas las personas tuviéramos el tiempo y la honestidad de externar nuestros puntos de vista, nunca lo pude hacer con mi exmarido, ese fue nuestro problema. Me tendió la mano despidiéndose, se dio la media vuelta y abandonó el cubículo. Mario jamás se presentó a las tutorías, pregunté por él a sus amigos, me dijeron que no lo habían visto, se alejó de la escuela. Aunque luego supe que regresó a su casa, que terminó una carrera técnica y estaba en la universidad. Qué la tía se cambió de casa, y él continuó con sus planes de progresar y ayudar a su mamá. �LA RELIQ!JIA José Angel Cavazos Duran Prudencia, Jesus y Noé llegaron a lcamole, tierra sem1ánda, en el municipio de Garc1a Nuevo León. en el noreste de Mex1co Ba¡aron alegres del automov1I, para buscar puntas de flechas 'ch uos o b:en alguna ant1guedad hecha por tas tri bus ciue 1>;:¡b1 dron esa reg10I~ co~hU1ttecos, catuJanes o alazapas Los tre5, c1dm1raban a los antIquos 1nd1genas y sentIan m Irirner so arror ª lo realizado poi estas etr1 Ias En una brecna SEo pusieron de acuerdo hacia aonde partir:an preoar aron sus enseres y marcharon Juntos Acordaron que cierta posIc1ón del el sol seria la referencia, para la legacJa a punto Je part,da Al andar, chi !aban entre elk,s para !ocaltzarse; Despues dt un tiempo hJoe y Jesus se encontraron ¡unto a u_n nopal, el prir-r1ero ccntento iució la pr mera punta de flecha ua ele ' buen ta:nano y fab, 1cada de pedemal su campanero o feIIc1To dando unct palmada en Ia espalda y le di¡o Que no sea ta mica que nos Gncontremos Por su parte Prudencia ooservo un arroyo seco. buen nd1 , e oar-1 ercontr&r algo y e- n medir consecuencias. caminó entre ias r veras y deslaves. Corno no consiguió lo deseado, regre~;o por E rri1SMO sendero, pero a medio camino sintió que •·1 vIerl0 susurraba su nombre se asustó y a paso veloz llego a 1 pre 012~8 Gr to chiflo mas sus cof'T'pañeros no contestaron ,, w 10 por e• valle sern1árido sin rumbo alguno Ya no impar•, r1 r'rr .rmtru C-tuzos. ahorn. sólo ouscaba a sus amigos. (/) o " (<l > (<l ü t.,,, r,, 1uo o y, c. orno cascada ur' sudor frío recorrio su ,l •r' f ',L ~)() f'Xlí3.V1ado [), '-- pr> • 10 "1 n no de un lado a otro sin encontrar señal a c.¡ l'lc, VILv d l' C:UfTl~'añero~ ot imaginaba mordido por una p C ido por un escorp r P. se veía a solas en agonIa, 1f' ,J - <.{ •Q¡ (/) o """o o LL '1l é' '.J"' m MaldiJCJ su suerte :t, ro u a, .A lo Ie¡os, entre el llano vio ·O f1gL,ra de un hombre sentado bajo un mezquite, un prese • mIe to se apoderó de él se d acercó sigiloso , pero en es nst 1nte pedir ayuda era la única opción para reunirse cor s con sus compañeros o (j) ·-, 0<Ü ~ �lcamole. Foto: José A. Cavazos A llegar lo miró , era de pelo n~gro y largo, con un trapo en la frente su estatura era baja y rasgos indígenas. Vestía una camisa negra, y en su parte inferior usaba una prenda que parecía un taparrabo. Un collar de piedras pendía de su cuello, parecía brillar aún en la escasa luz por estar nublado. Frente a una fogata asaba un conejo. Con temor Prudencia preguntó: ¿Me puede ayudar? perdí la brecha. El ind ividuo se volvió y ofreció un trozo de carne . - Se lo agradezco , pero no tengo hambre, solo quiero regresar con mis amigos. Sin contestar, el sujeto se puso a comer, al terminar se levantó. Prudencia volvió a preguntar ¿Me puede llevar al camino? Mientras pronunciaba unas palabras en pajalote (antiguo dialecto) le hizo una seña indicando que lo siguiera, caminaron entre chaparros y nopales. Prudencia lo siguió en silencio, pero con calma, algo le decía que todo saldría bien . Al poco tiempo llegaron a un claro del monte, donde divisó la brecha deseada. Ni se despidió de su salvador, corrió por la senda hasta llegar con los suyos . _g a.. Sin aliento murmuró: Por fin estoy con ustedes. Y contento les dio un abrazo. Jesús le dijo: ¿Dónde estabas cabrón?, nos tenías preocupados . Me perdí, de no ser por un pueblerino, no estaría aquí. Es más, por las prisas de llegar con ustedes, ni las gracias le di. Si no se enojan , me gustaría regresar y regalarle una camiseta que traigo en el morral. Noé preguntó : ¿Si estabas perdido, como sabrás encontrarlo? Me grabé el terreno por donde regresé . Solidarios , fueron con él hasta el mezquite, donde no había persona alguna. - ¿Y el que te ayudó? Preguntó Jesús. - No sé , aquí estaba la lumbre, y él sentado sobre esta piedra, palabra de honor que estaba aquí. -Si quieres estar un rato más para encontrar algo , solo dilo, pero no inventes pendejadas , y se dirigieron al carro . Prudencia avanzó dos metros y hurgó a su alrededor, sin encontrar nada. Pero ... al dar la media vuelta sus ojos se clavaron en el polvoriento suelo, algo brillaba, sin que lo vieran se agachó y recogió un objeto. Era el collar de piedras qué traía aquel extraño. Sintió ganas de correr, de llorar, un escalofrío recorrió su cuerpo , pensó arrojarlo lejos, pero algo dentro de él se lo negó y lo guardó en su morral. Cuando regresaron a la brecha, contentos , Noé y Jesús orgullosos exhibieron lo encontrado, dos piezas cada uno. - Y tú que hallaste,-le dijeron. -Nada, respondió mientras miraba a lo lejos una imagen que lo perturbó. -Desde que dijiste que te habías perdido, supimos qué lo inventaste porque no encontraste nada. Abordaron el coche . Ya en el camino a casa, Prudencia en el asiento trasero, tomó de su bolso la reliquia, la frotaba entre sus dedos, mientras sus amigos platicaban sus anécdotas. Él no habló, sólo pensaba en su inesperado encuentro con aquel espíritu indígena, en tierras de lcamole. �Miguel A. Ávila Meléndez "Tostada Ex-1" 40.5cm x 50.5cm Acrílico y prismacolor/masonite ,. Artista nacido en noviembre de 1975 en California, E. U. A. Estudió Relaciones Internacionales de 1993 a 1994 y Arquitectura de 1994 a 1998 en el Tecnológico de Monterrey . Ha tenido la oportunidad de mostrar su arte en distintos lugares en Monterrey durante algunos años y más recientemente su obra ha sido incluida en exhibiciones en Texas y en la ciudad de Nueva York . .,, , �� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Entorno Universitario Description An account of the resource Entorno Universitario es un espacio editorial que da cuenta de las distintas investigaciones educativas en el nivel medio superior; como referente institucional en el ámbito educativo, se encarga de la promoción y divulgación científica y cultural gestada en la Universidad Autónoma de Nuevo León. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Entorno Universitario Año de publicación El año cuando se publico 2008 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 9 Número Número de la revista 30 Mes de publicación Mes cuando se publicó Noviembre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Trimestral Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1751943&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Entorno Universitario, 2008, Año 9, No 30, Noviembre Creator An entity primarily responsible for making the resource Preparatoria No 16, UANL Subject The topic of the resource Educación Media Superior Educación Superior Educación México Literatura Publicaciones periódicas Description An account of the resource Entorno Universitario es un espacio editorial que da cuenta de las distintas investigaciones educativas en el nivel medio superior; como referente institucional en el ámbito educativo, se encarga de la promoción y divulgación científica y cultural gestada en la Universidad Autónoma de Nuevo León. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Preparatoria No 16 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Castillo Ramírez, Ernesto, Editor Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/11/2008 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016929 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant San Nicolás de los Garza, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. 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