https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/260/21763/Contexto_2023_Vol_17_No_26_Junio-Diciembre.pdf b3031302ab79ed240368ff0275b0db86 PDF Text Text �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO EDITORIAL La metamorfosis transformacional contemporánea: de la ciudad a la metrópoli. Hacia una configuración teóricaconceptual explicativa del proceso1 Eduardo Sousa-González2 Desde la posición teórica que aquí se propone, el inicio de todo este proceso que involucra en un espacio-tiempo-diferencial, la transformación territorial de una ciudad a una metrópoli, está permeado por múltiples variables intervinientes tanto endógenas vinculadas al locus typicus de referencia, así como a factores exógenos propios, entre otros, los referidos a la mundialización contemporánea; esto, como un proceso evolutivo que no ha terminado de acabar. Entonces, el propósito inicial de este razonamiento deductivo que a continuación se plantea, tiene como objetivo central avanzar en el conocimiento de esta expresión urbana, que tiende a revelarse espacialmente en esa metamorfosis que la trasforma, la consolida y tiende a replicar paulatinamente a una ciudad, configurándola en una conurbación metropolitana de características sui géneris3. El razonamiento inicial es que mediante la utilización de ciencia básica, se construya una plataforma conceptual que permita trascender desde la teoría, generando nuevo conocimiento, el cual tenga la posibilidad de extenderse hacia una la ciencia urbana aplicada, que tienda a incidir positivamente en las múltiples problemáticas que se manifiestan en estas grandes concentraciones de población. Entendiendo que si una manifestación urbana como la que se menciona, ya sea de origen territorial o de algún grupo social particular de referencia, se logra cualificar y cuantificar, utilizando no solo las variables intervinientes asociadas al caso; sino también, un proceso metodológico ad hoc científico y específico vinculado al suceso puntual; se sostiene aquí, que es posible intervenir positivamente en ella, para ordenar, mejorar o conservar el territorio metropolitano y las relaciones de cotidianeidad expresadas en los diferentes grupos sociales ahí radicados. Precisamente, esa metamorfosis transformacional de la ciudad de particularidades sui géneris, la cual tiende a relacionarse con un crecimiento expansivo de los linderos físicos adyacentes, involucrando a una multiplicación de usos del suelo diferenciales; los cuales tienden a agruparse en el perímetro espacial interior de la ciudad, partiendo de un centro metropolitano e integrando, en el proceso espacio-tiempo, a otras municipalidades y/o cabeceras municipales, no solo de dimensiones geográficas diferenciadas, en muchos de los casos sin un control eficiente, efectivo y eficaz por parte de las agencias gubernamentales estatales; sino 1 Lo aquí expuesto, es parte de una investigación de mayor profundidad recientemente publicada con el título: “La reconfiguración territorial metropolitana. Un proceso evolutivo interpretado desde la noción de la entelequia social urbana”, la cual fue elaborada por el autor de este Editorial; el texto se ha revisado exhaustivamente y en algunos casos se ha aumentado o modificado. Para profundizar en la temática referida se recomienda consultar dicha publicación: Sousa, E. (Coordinador). (2023). Ciudad y sociedad contemporánea. Enfoques, prácticas y reflexiones desde su comprensión territorial. México, Ediciones Comunicación Científica S.A. de C.V; Colección conocimiento. ISBN: 978-607-99946-3-1; DOI 10.52501/cc.063, Open Access. 2 Nacionalidad: mexicano; Adscripción: Facultad de Arquitectura de la Universidad Autónoma de Nuevo León, Monterrey, México; Doctor en Arquitectura y Asuntos Urbanos; miembro del Sistema Nacional de Investigadores CONAHCYT reconocido en el nivel 3; miembro de la Academia Mexicana de Ciencia AMC; E-mail: eduardo.sousagn@uanl.edu.mx; ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9634-1429 3 El razonamiento deductivo aquí utilizado, representa una estrategia de reflexión empleada para deducir una serie de conclusiones lógicas, a partir de cuatro premisas conceptuales: i. La entelequia social urbana; ii. La antropofágia social urbana; iii. La antropoémia social urbana; iiii. La característica ex nihilo del sujeto que habita en lo urbano. La intención, es la de desarrollar un proceso de pensamiento que va de lo general: enmarcado en el crecimiento expansivo de la ciudad, a lo particular: explicado en el caso de estudio la zona metropolitana de Monterrey de 1940-2022; se aclara que esto último por limitaciones de espacio no es aquí abordado, se recomienda consultar: Sousa, E. 2023 capítulo 1. 4 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO también, modificando: su especialidad funcional, su dinamismo demográfico, la utilización y la explotación intensiva del suelo nativo; lo cual tiende a transformar un espacio monocéntrico originario, a un policentrismo diversificado de alta complejidad en su control operativo y sus límites de crecimiento expansivo; se les denomina como: zonas metropolitanas. Desde la posición teórica aquí propuesta, que involucra a variables intervinientes endógenas y exógenas de las zonas metropolitanas, arriba mencionadas; se han identificado, en otras investigaciones realizadas por el autor de ese escrito (Sousa, E: 2023; 2022; 2018; 2011; 2011a), siete componentes que las definen: 1. Primeramente, el componente territorial que es la base del soporte de los asentamientos humanos y de los diferentes usos del suelo 2. El componente que vincula lo económico a la especialización funcional del locus typicus, que en muchos de los casos, es una de las principales variables intervinientes la cual tiende a propiciar una tendencia sostenida, convirtiéndola en un potente polo de atracción para la inmigración internacional, nacional, regional y local. 3. El componente que vincula lo social y lo demográfico, relacionado con los grupos sociales de referencia: su cultura, su idiosincrasia, sus procesos identitarios, sus regionalismos, sus especificidades distintivas, todo esto vinculado con el crecimiento numérico de su población. 4. El componente ambiental: asociado con la sostenibilidad, sustentabilidad y la conservación del ecosistema del lugar. 5. El componente exógeno: el cual está ligado: i. Al grado de desarrollo del lugar (Dos Santos, T.: 2004: 85); ii. A grado de mundialización que en la contemporaneidad ha adquirido una relevancia sin precedente, en virtud de los fenómenos sanitarios pandémicos que todavía en el año 2023 no se acaban de terminar. 6: El componente político: asociado al órgano de gobierno transversal: federal, estatal, local, a la gobernanza y a la gobernabilidad del lugar. 7. El componente endógeno: el cual está referido a las particularidades propias del territorio de exploración: territoriales, topográficas, hídricas, de especialización económica en el sector secundario y terciario, sociales, culturales, identitarias y otras más. En este orden de ideas, el referente teórico que se propone como una forma explicativa de la metamorfosis ciudad-metrópoli, gira en torno a la propuesta de la noción que aquí se le denomina entelequia social urbana4; dicho concepto está configurado y subsumido, mediante la integración de cuatro elementos conceptuales, también aquí propuestos, que la definen, la complementan, la explican y sobre todo, la territorializan en un espacio físico específico; además, dichas nociones son aplicables a todos los sujetos urbanos del locus typicus: i. La antropoémia social urbana (Levi-Strauss, C.: 2011); ii. La antropofágia social urbana (Levi-Strauss, C.: 2011) y; iii. La noción conceptual de lo ex nihilo (Castoriadis, C.: 2001; 1981; Zapolsky, L: s/f) iiii. Las fuerzas centrífugas de expansión territorial (Sousa, E.: 2022, 2015, 2010, 2009 y otros: cfr.) El primer concepto propuesto en el marco de la investigación del autor de este escrito (Sousa, E.: 2023: 9), que subsume a la noción de entelequia social urbana es el de la antropoémia social urbana (del griego emeín: vomitar). Está fundamentado desde de la posición teórica que propone Claude Lévi-Strauss (2011: 488); entendiéndose desde la óptica de esta investigación, como una acción que personifica la manera respectiva de la forma de proceder de la sociedad urbana contemporánea, en cualquier ámbito de su transversalidad territorial (país, estado, municipio). En este caso, referida específicamente a la forma en que la colectividad urbana en su evolución transformacional espacial, expansiva, incontrolada y vertiginosa; tiende procesalmente a organizarse desde el poder constituido en el Estado, mediante sendas disposiciones jurídicas (leyes territoriales, planes de desarrollo urbano, reglamentos y mucho más); esto, con el propósito de enfrentar a los 4 La entelequia es un término filosófico definido por Aristóteles. El término tiene su origen en la palabra griega ἐντελέχεια (entelékheia), que es una combinación de enteles (completo), telos (fin, propósito) y echein (tener). La palabra fue creada por el mismo Aristóteles, siendo posible traducirla como: Tener el fin en sí misma; un símil característico de esto sería por ejemplo una semilla, la cual tiene la energía suficiente en sí misma para producir y reproducir su simiente ad perpetuam. 5 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO subjetividad propia de cada sociedad urbana en un espacio-tiempo definido. Estos tres conceptos forman lo que, según Foucault, M. (opus cit: 59; Lefebvre, H: 2013), se denomina la sociedad disciplinaria como una productora de individuos que aprenden el sometimiento mediante la inscripción de códigos gravados en sus propios cuerpos; a esta noción, mutatis mutandis, aquí la definimos como la entelequia social urbana. Otro de los conceptos propuestos en el ámbito de esta investigación en proceso, se asocia específicamente con la noción de la antropofágia social urbana (del griego ἀνθρωποφαγία, y ésta de ἄνθρωπος-ου, anthropos, hombre, y φαγία, phagia acción de comer); definido puntualmente como: La acción particular sobre el espacio físico que tienen esas transformaciones territoriales expansivas de las ciudades y las ciudades metropolitanas, las cuales involucran a éstas espacialmente, en los estilos particulares que propician la expansión urbana de orientación periférica de los diferentes usos del suelo; esto, mediante aquellos procesos vinculados a la forma de ingerir, de engullir, de devorar, no únicamente a los territorios asociados con la naturaleza originaria; también a las comunidades no urbanas ahí asentadas, transformándolos paulatinamente en el espacio-tiempo diferencial, en lugares: con usos del suelo, cultura, idiosincrasia, procesos identitarios, habilitación infraestructural, equipamientos y otros, totalmente de antípoda. Dichos espacios al modificar su vocación originaria, referida básicamente al sector primario (agrícola) y transformarse en otra muy diferente de orientación urbana, tienden a potenciar un uso del suelo habitacional intensivo, del sector secundario y del sector terciario (industria y servicios); propagando una secuencia iterativa en la ocupación del suelo sin una estructura de planeación espacial, que no tiene fin: por eso aquí la denominamos ad perpetuam; ya que estos últimos sectores (secundario y terciario), tienen la particularidad de ser un poderoso polo para atraer no solo la localización de otros usos del suelo; también a la población; cumpliéndose aquella territorios y a los sujetos pertenecientes a los asentamientos humanos originarios ahí radicados5. Esto es, a la otredad de los Otros, constituyendo, o mejor, construyendo en el proceso evolutivo, la formación, de lo que aquí se denomina, como el binomio urbano perfecto: el Estado y la sociedad; utilizando para esto medios como: el apartamiento, la expulsión, el panóptico (Foucault, M.: 2010: 231; García, M.: 2010: 71), la segregación sociofuncional, la desaparición: el vomitar fuera del cuerpo social urbano: i. A la naturaleza originaria; ii. A aquellos individuos no urbanos; iii. Incluso al grupo de individuos de diferente idiosincrasia cultural-urbana. Sobre ese concepto, Bauman, Z. (2011; 2009: 109) menciona que las formas modernas de esta estrategia social émica, son, por ejemplo: la de la separación de los guetos urbanos, el acceso selectivo a espacios específicos y la prohibición de ocuparlos, entre otras muchas más. Incluso Lefebvre, H. va más allá, introduciendo la figura del campo ciego (Lefebvre, H. 1980: 29-53); donde se menciona, entre otras cosas, que la ciudad de piedra y acero es construida sobre la naturaleza devorándola y en el proceso se convierten los espacios verdes en naturaleza ficticia. Aún más, desde la cosmovisión de M. Foucault, según García, M. (2010: 24 y ss.), la experiencia de los sujetos urbanos en la contemporaneidad líquida está en una estrecha relación cultural, entre lo que él llama: los órdenes de saber, los órdenes de poder y la subjetividad (Foucault, M.: 1988). El primero se refiere, entre otras cosas, “…a los saberes no escritos de una cultura” (opus cit: 24), en este caso nos referimos a la cultura urbana particular de cada espacio, con todo lo que ello implica (…la antropoémia). El segundo, asocia no solo a la normatividad jurídica propia de cada transversalidad espacial, a que se hace referencia en párrafos anteriores, como controladora de los sujetos; sino también, por un orden social implícito, en donde el conjunto de las formas de saber y el funcionamiento normativo (leyes, reglamentos y demás), producen precisamente la 5 El empuje de la urbanización hacia una evolución cuantitativa y cualitativa en los usos del suelo, tiene como proceso la devastación implacable de la naturaleza originaria; donde este concepto de naturaleza originaria, intenta reunir dos nociones que están ancladas a un espacio natural no urbano, definido y característico: por un lado, estaría involucrada aquella naturaleza que tiene la particularidad de estar intacta, posiblemente rica en recursos naturales, bosques, lagos, montañas, ríos y otros elementos que indefectiblemente la componen en su locus typicus; por el otro, el componente humano que involucra y ubica en el espacio físico a los habitantes originarios del lugar, transformando y alterando significativamente, no solo sus costumbres; sino también su cultura, su idiosincrasia y por supuesto, sus proceso identitarios formados a lo largo de su historia vivida en lugar: de su forma particular de vivir su vida en la comunidad. 6 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO sentencia muy difundida en el siglo pasado: “…al uso industrial le sigue el habitacional y entre estos, los demás usos del suelo” (Sousa, E. 2007). El tercer concepto vinculado con la entelequia social urbana es el denominado ex nihilo (del latín: creado a partir de la nada); aquí Cornelius Castoriadis (2001; 1981: cfr.) reconoce a la sociedad (urbana) en términos de la psique, como receptividad de impresiones y como formadora del individuo urbano ex nihilo; esto, para tratar de explicar, entre otras cosas y desde esta óptica, lo que envuelve precisamente a la sociedad y el proceso de sus transformaciones en lo urbano. Una visión teórica que hasta ahora en la ciencia del urbanismo y en particular en las estrategias operativas de la planeación espacial urbana, no se percibe la generación de una metodología científica de aplicación operativa contemporánea6. Para esclarecer esto, sobre todo el argumento de la creación del individuo urbano a partir de la nada (ex nihilo) y su relación con los dos conceptos propuestos, es preciso indicar que lo planteado por Castoriadis, C. se basa en la idea de lo que él menciona como el primer contacto o mónada7. Indicando que cuando el individuo urbano nace, lo que le permite llegar a ser un sujeto completamente urbano, es el proceso previo a la socialización con los otros individuos ligados inicial y directamente a él (padre, madre u otros). Esa mónada, ese primer contacto, la unidad a partir de la nada desde la posición teórica de Zapolsky, L. (s/f) y Banch, M. (2007: 56), es una realidad de naturaleza biológicainicial: boca-pecho-placer-leche (en ese orden). La cual tiene múltiples implicaciones fundamentales, ya que el primer contacto del sujeto ex nihilo, inicia con la génesis de la formación de sus primeras iconografías consideradas como: fundamentales, esenciales, básicas y primordiales; fundando en el individuo la capacidad de producir las imágenes urbanas en su psique; generando, además, en ese proceso transformacional, sus primeras representaciones del mundo y de la sociedad urbana que le rodea. Esto se explica gráficamente en la figura 1. Figura 1. La formación del sujeto urbano (ex nihilo) a partir de la socialización Fuente: datos generados a partir de Castoriadis, C.: (1981) y Sousa, E.: (2023; 2010;2010a) 6 Un primer vínculo entre el ámbito disciplinar de la planeación urbana de los usos del suelo y la posición teórica conceptual que propone Castoriadis, C., surge precisamente de la noción que él denomina como: sociedad y sus transformaciones (Castoriadis, C. : 1981 citado por Banchs, M. opus cit.:54); en donde la sujeción relacional, inicialmente, es posible considerarla en el ámbito de las transformaciones sociales que ocurren en el espacio territorial, llámese urbano o metropolitano; esto, como una parte del proceso de urbanización que se circunscribe en la expansión de orientación periférica que se produce en las ciudades, analizado en otros escritos (Sousa, E: 2022; 2015 y otros) a la luz de la teoría de las etapas de metropolización, las cuales fueron exploradas para la zona metropolitana de Monterrey Nuevo León, México, desde el año 2009 (Sousa, E.: 2009, 2010, 2015 y otros) 7 El concepto de mónada proviene del griego μονάς monas: unidad; de μόνος monos, uno, solo, único. 7 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO La última noción asociada con entelequia social urbana (esu) se representa por lo que aquí se denomina como fuerzas centrífugas de expansión territorial; precisamente, este concepto tiene la particularidad de territorializar en el locus typicus urbano a los tres conceptos teóricos explorados anteriormente. Dicho concepto se ha propuesto en otras investigaciones por el autor de este escrito desde el año 2009 (Sousa, E.: 2022, 2015, 2010, 2009 y otros: cfr.). Indicando la forma característica en que se genera el crecimiento espacial-expansivo de orientación periférica a partir de un centro metropolitano; el cual se identifica con una forma similar al giro a favor de las manecillas del reloj, generando un proceso iterativo, que en la contemporaneidad líquida que nos corresponde vivir, se considera ad perpetuam; se representa gráficamente en la figura 2. sociedad urbana adscrita a una ciudad, o a un territorio metropolitano, alberga en lo más profundo de su ser interior, no únicamente una simiente sólida, fértil y replicable sobre el espacio urbano de referencia, derivado precisamente del proceso inmerso en una socialización nuclear contextualizada en lo ex nihilo; la cual actúa como si se constituyera en un germen-base de origen genético y nuclear, trasmitido por herencia en cada ciclo reproductor de la vida del sujeto urbano que se refuerza, replica y consolida con la experiencia personal vivida en el seno de la ciudad: un ADN urbano integrado al individuo. Generando en el proceso transformacional, el estado de hechos en que se encuentran las ciudades y las ciudades metropolitanas contemporáneas, en el ámbito del surgimiento, diversificación y réplica del fenómeno de la marginación socio-espacial; evidenciado en la mayoría de las zonas urbanas conocidas del sur global y quizá del mundo conocido: el sujeto es abducido por lo urbano en virtud de los satisfactores y de las prerrogativas ahí ofrecidas; ver la figura 3. Figura 2. Fuerzas centrífugas de expansión territorial: representación gráfica Figura 3. Crecimiento expansivo de las ciudades en base al sujeto socializado ex nihilo Fuente: Sousa, E. et al: 2022: 43 Finalmente, la noción propuesta vinculada al concepto de entelequia social urbana indica, desde la óptica de esta investigación, que: la Fuente: Datos generados en esta investigación 8 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO En este sentido, es claro que al interior del espacio urbano se da la existencia de una diversidad de usos del suelo y de múltiples variables intervinientes que permean a la sociedad urbana, de ahí la importancia que representa no solamente profundizar en lo referente a los procesos de expansión física de cada locus typicus; sino también, de igual importancia son las investigaciones de otros ordenes disciplinares, de otros enfoques y de otros objetos de intervención, por lo que en este número de CONTEXTO. Revista de la Facultad de Arquitectura de la Universidad Autónoma de Nuevo León, México; se han agrupado diez trabajos de investigación inéditos y originales elaborados por académicos investigadores de diferentes partes del mundo. Los cuales muestran un panorama visual de su objeto de intervención particular, generado a través de la línea de investigación que cada uno cultiva: El primero de ellos es presentado por la Dra. Tanya Pamela Donoso Mogollón de la Universidad Católica de Santiago de Guayaquil, Ecuador, donde se profundiza en el tema “Caracterización de las casas de obreros y empleados del Company Town San José de Ancón- Ecuador”; en el que se indica que el estudio procura aprovechar la existencia de las edificaciones patrimoniales de San José de Ancón, lugar donde se estableció el primer campamento petrolero de Ecuador, a inicios del siglo XX. El objetivo principal de la investigación fue analizar las características formales y espaciales casas de obreros y empleados construidas por la compañía petrolera Anglo Ecuadorian Oilfields Company en el periodo de 1920-1970. La metodología planteó la revisión de fuentes primarias y secundarias, además, el registro en sitio de las edificaciones y la reconstrucción gráfica de los proyectos. Los doctores Sergio Andrés Bermeo Álvarez y Claudia Canobbio Rojas, de Universidad Central del Ecuador y la Universidad de Sonora, México, respectivamente, abordan el tema sobre “La sociedad como medio de producción de estilos arquitectónicos. Quito, Ecuador 1534 – 2018”; mencionando que la arquitectura, como expresión humana, es reflejo de cada sociedad en cada época, al mostrarnos la forma de vida de sus habitantes y el espacio que ocupan. El presente estudio, toma la ciudad de Quito, Ecuador, que desde su origen permite analizar diversos estilos arquitectónicos consecuencia de la evolución de la sociedad quiteña. Desde la vertiente de la geografía urbana se llevó a cabo un análisis socio-arquitectónico tomando seis temporalidades significativas de cambios, representados en cartografías de estilos arquitectónicos en cada etapa de sociedad, desde su origen colonial con influencia española e indígena, hasta una expresión arquitectónica contemporánea marcada por procesos globales. En el caso de los doctores Marco Tulio Muñoz López, Luisa María Gutiérrez Sánchez y Jesús Quintana Pacheco, del Tec. de Monterrey Campus Sonora Norte, Departamento de Arquitectura y Diseño Universidad de Sonora y Departamento de Ingeniería Civil y Minas, Universidad de Sonora respectivamente; investigan sobre el tema denominado “De lo ideal a lo real en eficiencia energética de la vivienda tipo interés social: caso de Hermosillo, Sonora, México. Mencionan que los individuos que vivan en zonas expuestas ante los fenómenos meteorológicos, carentes de infraestructura y de servicios esenciales, sufrirán mayores afectaciones por los riesgos del cambio climático. La toma de medidas en busca de su mitigación es de carácter apremiante en la búsqueda de disminuir la afectación en las generaciones que están por venir, siendo el sector habitacional una forma asequible para reducir las emisiones de gases de efecto invernadero (GEI). Lo anterior generaría un impacto en el mercado inmobiliario, por lo que los profesionales de la construcción, planeación urbana y valuación inmobiliaria deberán atender a la investigación respecto a las acciones de mitigación que se establece actualmente en el proceso de transición energética. En el presente trabajo se analiza el uso de energía de la vivienda de interés social con eficiencia energética para un clima cálido-seco y de la vivienda predominante en la ciudad de Hermosillo, Sonora, México. El siguiente artículo está firmado por las doctoras Ana Cristina García-Luna Romero y Angélica Quiroga-Garza, de la Universidad de Monterrey, México, el cual titulan “Psicología, Arquitectura: comunidad, individuo y espacio desde el urbanismo incluyente”; donde indican que el propósito de este estudio fue desarrollar un proyecto de investigación interdisciplinario – psicología y arquitectura - de corte etnográfico que respetara las características de diversidad y territorialidad propias de Santa Catarina Lachatao, comunidad indígena mexicana en la Sierra Norte de Oaxaca, proponiendo un nuevo abordaje metodológico. Se trabaja a partir de la interpretación gráfica desde una perspectiva 9 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO biográfica-narrativa que permite tener acceso a la identidad, los significados y el saber práctico de los serranos. En un total de 28 dibujos de 17 niños y niñas se muestran las interacciones, los elementos y los lazos comunes compartidos desde su cultura, ideología y valores que los mayores de Lachatao han sabido transmitir a los más pequeños. La Dra. Aída Escobar Ramírez de la Universidad Autónoma de Nuevo León, México; aborda el tema denominado “Diagnosis urbana: hacia una metodología analítica, sintética y cartográfica”, mencionando que el ritmo vertiginoso de los procesos en las ciudades requiere respuestas precisas y expeditas en la planificación urbana, tanto de los de los tomadores de decisión, como de los académicos dedicados a su estudio. Un proyecto urbano exige la consideración meticulosa de los requisitos espaciales y su materialización en proyectos específicos. Sin embargo, prevalece una inclinación a emprender proyectos urbanos basados en diagnósticos que no logran discernir efectivamente las necesidades urbanas de la población, las fortalezas y debilidades urbanas. En consecuencia, es imperativa una reevaluación fundamental de las metodologías de diagnosis urbana. A pesar de la disponibilidad de numerosas herramientas de diagnóstico, sigue siendo poco común un marco metodológico que ofrezca un enfoque secuencial, articulado y fundamentado teóricamente para el proceso de diagnóstico. Este estudio tiene como objetivo abordar esta brecha al proponer la implementación de una metodología que permita una respuesta de diagnóstico en la transición a una postura proactiva con respecto a los problemas urbano-territoriales. Los doctores Amalia Lejavitzer y Richard Danta, de nacionalidad uruguaya, adscritos a Universidad Católica del Uruguay, Departamento de Humanidades y Comunicación, escriben sobre el tema denominado “Del horizonte al texto: el paisaje cultural como categoría semiótica. El caso del grafiti tag en Montevideo, Uruguay; mencionan que el artículo estudia el paisaje desde una perspectiva que considera la categoría semiótica de texto para entender los fenómenos materiales, inmateriales y simbólicos asociados a un territorio; en particular, aborda el caso de los paisajes culturales urbanos y la incidencia del grafiti tag en su transformación. Para ello, se toma como punto de partida un modelo conceptual de texto que permite la comprensión del paisaje como un conjunto de significados abiertos a la interpretación de quien lo contempla. Se ejemplifica con el caso del grafiti de firma tag en la ciudad de Montevideo. Se concluye en que el paisaje no solo es una categoría de lo patrimonial, sino también un instrumento epistémico de carácter semiótico para el análisis de diversos fenómenos vinculados con el territorio, desde una dimensión tanto sensorial como metafórica. La Dra. Daniela Vanesa Rotger de nacionalidad argentina, adscrita a la Facultad de Arquitectura y Urbanismo, Universidad Nacional de La Plata, Argentina; investiga sobre el tema “Infraestructura, cursos de agua y ciudad. Un análisis para la ciudad de La Plata, Argentina”, donde se indica que el presente artículo tiene como objetivo principal analizar el impacto urbano de tres obras desarrolladas en la cuenca. Se buscará despejar incógnitas acerca de las transformaciones urbanas asociadas a las obras, sobre las percepciones sociales, y acerca de lo que representa un arroyo a cielo abierto en la ciudad. Se desarrolla un trabajo cualitativo, a partir de encuestas realizadas en los sectores afectados por las obras. Los principales resultados aluden al efecto diferencial de las obras de infraestructura en áreas céntricas y periféricas de la ciudad, al papel en el desarrollo urbano de las diferentes zonas, y al rol que desempeñan en las diferentes percepciones del riesgo. En el caso de los doctores Yesid Camilo Buitrago, Arodi Morales-Holguín, Luis Armando Muñoz Joven, de nacionalidad colombiano, mexicano y colombiano respectivamente, abordan el tema de la “Transformación curricular del diseño gráfico en la educación superior: enfoques interdisciplinarios y complejos. Una revisión científica”; en donde indican que el artículo tiene el objetivo de presentar el estado actual del DG y su relación con la formación profesional y el currículum en el contexto de la ES, en busca de delinear estrategias que promuevan dicha formación. Para ello, se realizó una revisión de tipo descriptiva para analizar los principales estudios relacionados con la formación en DG y el currículum. Esta revisión se hizo a través de una exploración en diferentes bases de datos con reconocimiento internacional. Los resultados destacan la necesidad de transformar los currículums de DG hacia enfoques interdisciplinarios, complejos y flexibles, que promuevan la praxis. La Dra. Marta Quintilla-Castán, de nacionalidad española, adscrita al Departamento de 10 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO Arquitectura, Universidad de Zaragoza, Zaragoza, España, profundiza sobre la temática que titula “Análisis del diseño de escuelas infantiles desde una visión pedagógica”, indicando que el reto del arquitecto es diseñar escuelas infantiles que se integren con el proyecto pedagógico, facilitando la labor educadora de los adultos y el aprendizaje y descubrimiento de los niños a través de la creación de espacios que favorezcan las relaciones interpersonales, la autonomía, creatividad o la exploración durante sus primeros años de vida en un entorno físico y social. La investigación aborda el diseño de escuelas infantiles desde la perspectiva integradora de la pedagogía en el proyecto de arquitectura, aportando el currículum oculto y silencioso que confieren los ambientes proyectados a la formación del niño. Se toman como caso de estudio cinco escuelas infantiles municipales en Zaragoza (España), acometidas desde la experiencia de muchos años en la redacción de equipamientos docentes públicos, como medio para recopilar referencias para la toma de decisiones durante el proceso de diseño. El resultado son equipamientos dinámicos, que se adaptan a diferentes necesidades y situaciones, proporcionando estímulos y experiencias que promuevan el aprendizaje. Finalmente, el Dr. Marcelo Fraile-Narvaez de nacionalidad española, y adscrito a Universidad Internacional de La Rioja, España, investiga el tema denominado “Mitos y certezas en torno al proyecto del Biocentro de Peter Eisenman: una asimétrica relación entre el ordenador, Chomsky, Derrida y Mandelbroad”; donde menciona que Con la adopción del ordenador en los años ochenta, los diseñadores abrazaron esta tecnología como una herramienta potencialmente liberadora del viejo paradigma del siglo pasado. No obstante, las expectativas que se depositaron en ella quedaron en gran medida limitadas a su uso como mero instrumento de representación. Y allí radica precisamente lo trascendental del proyecto del Biocentro para la Universidad de Frankfurt de Peter Eisenman, al convertirse en uno de los primeros proyectos en emplear el ordenador en el proceso de diseño, más allá de su función tradicional como sistema de representación gráfica. A partir de estos conceptos, este trabajo tiene como objetivo investigar las interacciones entre el ordenador y las teorías del ADN, de Chomsky, Derrida y Mandelbroad, y analizar cómo estas teorías influyeron estas en las decisiones de Eisenman que conducirían al proyecto del Biocentro. Finalizaba el corto siglo XX, dando paso a una nueva etapa que revolucionaría los modos de ver y producir arquitectura. Como comentario final, los miembros del equipo que conformamos a CONTEXTO. Revista de la Facultad de Arquitectura de la Universidad Autónoma de Nuevo León, estamos plenamente convencidos que el investigador y el lector común interesado en la diversa temática expuesta, encontraran a través de las páginas que componen esta edición editorial, un tópico con una visión interdisciplinar, de actualidad, con una amplia profundidad de análisis investigativo, e internacional; enfocada en las diferentes esferas del quehacer académico y de investigación disciplinar y multidisciplinar; en donde, investigadores certificados y de alta calificación científica, han colaborado en este número (Vol_17_N27_Junio 2023) con sus trabajos personales o grupales, todos ellos dictaminados en tiempo y forma por pares académicos. C Referencias Bibliográficas Banchs, M.; et al: (2007). Imaginarios representaciones sociales y memoria social. En: En Arruda, A. et al: 2007; México, Antrhopos, UAM (Iztapalapa): pp. 47-99 Bauman, Z. (2011). La sociedad sitiada. México. FCE. Bauman, Z. (2009). 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Enfoques, prácticas y reflexiones desde su comprensión territorial. México, Ediciones Comunicación Científica S.A. de C.V; Colección conocimiento. DOI 10.52501/cc.063, Open Access. Sousa, E.; Leal, C.; Palacios, A. :(2022). Análisis espacial metropolitano en ambiente antrópicos y originarios. México; Río Subterráneo. Sousa, E: (2018). La conversión ciudad metrópoli. Un proceso que subsumen a la segregación espacial. Colombia; Revista Sapiens Research: Vol. 8(1).pp. 102-116 Sousa, E. (2011a). La territorialidad urbana y sus procesos espaciales generativos: los espacios del turismo vs. Los no ciudad: el caso de Monterrey, N. L. México. En Sánchez González et al. Geografía humana y crisis urbana en México. Universidad Autónoma de Nuevo León. Sousa, E. (2011a). La metrópoli prematura en la sobremodernidad líquida. Una figura aceleradora de la producción de espacios dicotómicos. Revista Bitácora Urbana. N° 19, Julio-Diciembre del 2011. Sousa, E. (2010). Espacios contemporáneos I. 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N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO Caracterización de las casas de obreros y empleados del Company Town San José de Ancón- Ecuador Characterization of the houses of workers and employees of the Company Town San José de Ancón- Ecuador Recibido: abril 2022 Aceptado: junio 2023 Tanya Pamela Donoso Mogollón1 Resumen Abstract El estudio procura aprovechar la existencia de las edificaciones patrimoniales de San José de Ancón, lugar donde se estableció el primer campamento petrolero de Ecuador, a inicios del siglo XX. El objetivo principal de la investigación fue analizar las características formales y espaciales casas de obreros y empleados construidas por la compañía petrolera Anglo Ecuadorian Oilfields Company en el periodo de 1920-1970. La metodología planteó la revisión de fuentes primarias y secundarias, además, el registro en sitio de las edificaciones y la reconstrucción gráfica de los proyectos. El procesamiento de la información y definición de la configuración espacial se realizó a través de diagramas y recursos gráficos como una herramienta adecuada para obtención de resultados, en cuanto a la comparación de las edificaciones desde la jerarquía social. The study seeks to take advantage of the existence of heritage buildings in San José de Ancón, the place where the first oil camp in Ecuador will be established in the Santa Elena, at the beginning of the 20th century. The main objective of the research was to analyze the formal and spatial characteristics of the houses of workers and employees built by the oil company Anglo Ecuadorian Oilfields Company in the period 1920-1970. The methodology raised the review of primary and secondary sources, in addition, the registration on the site of the buildings and the graphic reconstruction of the projects. The processing of the information and definition of the spatial configuration was carried out through diagrams and graphic resources as an adequate tool to obtain results, in terms of the comparison of the buildings from the social hierarchy. Palabras Clave: Keywords: Company Town; casas; obreros; empleados; San José de Ancón Company Town; houses; workers; employees; San José de Ancón 1 Nacionalidad: ecuatoriana; adscripción: Universidad Católica de Santiago de Guayaquil, Ecuador; Postgrado Internacional de Patrimonio Cultural, Turismo y Paisaje por la ONG Fondo Verde de Perú; E-mail: tanya.donoso@cu.ucsg.edu.ec; ORCID: https://orcid.org/00000002-9007-5676 13 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO Introducción e importancia de la investigación La Anglo Ecuadorian Oilfields Company proporcionó a sus habitantes espacios de recreación como clubes, teatro, un parque central, iglesias, cementerios, y también se construyó un hospital para todos sus habitantes; contaba con un departamento de construcciones y uno de sanidad por medio de los cuales la compañía se encargaba del mantenimiento de las edificaciones y el control de plagas (Estrada, 2001). La compañía suministraba alimentos, mobiliarios y todo tipo de accesorios para el hogar, que eran adquiridos mayormente por los grupos que ocupaban los mejores cargos. De lo que se conoce, a través de la memoria de sus habitantes4, los ingleses establecieron las reglas para todos en el campamento, control a través de los horarios, formación académica, normas de conducta. Ancón contaba con su propio departamento de policía y otra serie de servicios; los habitantes resaltan lo seguro y tranquilo que resultaba vivir en su campamento, sin embargo, existen diversos criterios sobre la influencia de la cultura inglesa en el modo de vida, especialmente por la segregación social. En 1976 la Corporación Estatal Petrolera Ecuatoriana (CEPE) tomó a cargo la operación de los campos de la Península, al haberse completado la reversión por parte de la compañía Anglo Ecuadorian Oilfields Ltd. (Prefectura de Santa Elena , 2017). San José de Ancón es actualmente una parroquia rural del Cantón Santa Elena de la provincia de Santa Elena, en Ecuador, con aproximadamente 6.877 habitantes (INEC, 2010). Sus orígenes se remiten al campamento petrolero establecido por la Anglo Ecuadorian Oilfields Company a raíz de la perforación del primer pozo petrolero en el año 1911 (figura 1). En el año de 1919 se inició la construcción del campamento y empezó la conformación de los diferentes estratos de población, acorde a las funciones que desempeñaban sus pobladores: obreros, oficinistas, jefes, gerentes, etc.; a esto se sumaba el personal que ocupaba cargos en los diferentes equipamientos de salud, recreación, enseñanza, entre otros. Estas diferencias jerárquicas de la población a su vez se reflejaron en la trama urbana con la conformación de los barrios y en su arquitectura a través de los tipos de viviendas, entre ellas: viviendas unifamiliares, viviendas dúplex, canchones, casas de solteras, casas de solteros2, etc. Los barrios contaban con infraestructura como agua potable3, energía eléctrica y gas por tubería para sus cocinas (Estrada, 2001). Figura 1. Ubicación de San José de Ancón Provincia Santa Elena, Ecuador Parroquia San José de Ancón Área urbana Fuente: Elaboración propia 2 3 4 Denominaciones otorgadas a las viviendas, de acuerdo a la descripción de Estrada (2001). Ancón contaba con una planta desalinizadora y planta eléctrica. De acuerdo a entrevistas realizadas por el autor en el año 2017 y 2019, a algunos habitantes de Ancón. 14 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO Estado de la cuestión específicas en cuanto a m² y espacios, de acuerdo a los niveles o cargos que ocupaba el personal, de igual manera funcionaba la ubicación de sus viviendas en los barrios. Tanto los relatos de los habitantes de Ancón, como los trabajos realizados por Estrada (2001), Compte (2009) y Albornoz (2009) ponen en evidencia las diferencias de clases tanto en los aspectos urbanos, como en la arquitectura e incluso en la diferenciación de materiales y sistema constructivo de las casas de obreros y empleados, todo acorde a los estratos definidos por los ingleses en el campamento. En Ecuador existieron otros campamentos, entre ellos el construido por la United Fruit Company dedicada a la producción de banano, ubicado en la provincia del Guayas en la parroquia rural Tenguel, esta compañía estadunidense se instaló en el año 1943. (El Comercio, 2018), lugar donde se construyeron edificaciones de madera destinadas a cada clase del sector trabajador, el campamento contó con servicios sociales, escuelas, hospital, departamento de construcciones, etc., sin embargo, no se han ubicado estudios donde se analicen sus características urbanas o arquitectónicas. Los inmuebles de Tenguel fueron incluidos en el inventario realizado por el Instituto Nacional de Patrimonio Cultural INPC en el año 2012 y constan en el Sistema de Información del Patrimonio Cultural Ecuatoriano SIPCE. Se han desarrollado trabajos locales sobre Ancón, algunos de ellos abordan la investigación desde la descripción histórica, recuperación de fuentes primarias e historia oral. La publicación de la historiadora ecuatoriana Jenny Estrada corresponde a un trabajo riguroso de recopilación de información sobre diversos aspectos del campamento, iniciando por la conformación de la Anglo Ecuadorian Oilfields, las costumbres de sus habitantes, tradiciones, edificaciones, eventos populares, etc. (Estrada, 2001). Otra publicación que describe el aporte de los ciudadanos ingleses en la economía y finanzas del país, la incursión de los ingleses en la industria, la comunicación, la minería, el transporte, la Banca, energía eléctrica y explotación petrolera, corresponde al trabajo desarrollado por Guillermo Arosemena, quien describe que el año 1876 Gabriel García Moreno, presidente de Ecuador, ordenó la primera perforación de un pozo en la Península de Santa Elena, sin embargo, la explotación por parte del Estado no estaba permitida, de acuerdo a la legislación de la época, fue después de 1908 que se permitió la explotación por particulares (Arosemena, 1991). Para Compte (2009), Ancón mantiene la idea de la estratificación de los barrios de acuerdo a las categorías o nivel de los trabajadores. También expone que “la tipología elegida para el diseño y construcción de los edificios siguió la experiencia de la tradición victoriana” (p. 406), edificaciones caracterizadas por el uso de galerías y composición simétrica. Como indican los habitantes de Ancón, las edificaciones eran diseñadas y construidas por el Departamento de Construcciones de la Compañía. Albornoz (2009), aborda el estudio del campamento desde la perspectiva de la segregación urbana, evidencia la discriminación hacia los nacionales, debido a la separación de los barrios de los trabajadores y el área residencial de los ingleses, así también, la calidad de servicios, de primera para los jefes y de segunda para los trabajadores. De igual manera la atención médica del Hospital de Ancón estaba “estratificada en dos secciones: Sección A, para extranjeros y empleados nacionales de primera categoría; y Sección B, para trabajadores, artesanos y obreros” (p. 400). Resulta pertinente este análisis desde la estratificación, considerando que en Ancón las viviendas cumplían características Figura 2. Vivienda en Tenguel, 2012 Fuente: Elaboración propia De acuerdo a la revisión de información sobre los Company Towns, se ubicaron imágenes de varios campamentos estadunidenses, construidos en las primeras décadas del Siglo XX, que guardan relación con las características formales 15 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO de los campamentos de Latinoamérica y en el caso de este estudio con las casas de Ancón: • Homes in company-owned mill village of Pickett Yarn Mills - High Point, North Carolina, 1936 (The U.S. National Archives, 2020). • The Cannon company town of Kannapolis, N.C., in the early 20th century (Hardy Green, 2012). • Company Houses, Scott's Run, West Virginia Walker (Evans Archive, 2019). Siguiendo el ámbito de estudio de campamentos, Muñoz (2006), analiza la ciudad del petróleo en Venezuela en varios escenarios, uno de ellos la confrontación de referencias literarias de pueblos petroleros en los países de origen con el objeto de determinar si la experiencia previa, influyó en la materialización de la ciudad del petróleo en Venezuela. Las fotografías recabadas por Muñoz, tanto de los campamentos petroleros de Venezuela como de los campamentos petroleros estadunidenses, también guardan relación en cuanto a las características formales de sus edificaciones. En la misma línea de investigación de los Company towns Lupano (2019) estudia algunos ejemplos en Puebla, Veracruz, Sinaloa, Baja California Sur, Baja California y Sonora, desde su perspectiva “cada urbanización presenta variadas respuestas en el diseño del poblado y la materialización de las viviendas —según la topografía, el tipo de producción, la nacionalidad de los empresarios, el componente humano alojado (directivo, administrativo, técnico y obrero)” (p. 1). Lupano (2019) reafirma la idea de las actividades para llenar el tiempo libre de los trabajadores destinada a locales y extranjeros, además, resalta la estructura interna de los Company towns en correspondencia con la organización jerárquica de la empresa, además de las medidas de control ejercidas en distintas formas hacia los habitantes de campamento. Edith Aranda Dioses (2017) realiza su estudio desde la sociología, sin embargo, en uno de sus capítulos se detiene en la “concepción arquitectónica y urbanística de los Company towns y su relación con el espacio social”, del caso de Oroya (complejo industrial metalúrgico) y Talara (campamento petrolero) en Perú. 5 Las compañías extranjeras que controlaban estas actividades productivas trataron de difundir un estilo de vida nuevo y moderno que ponía en evidencia procesos de segregación socio-espacial urbana, acompañados de una rutina y disciplina que procuraba imponerse no solamente en el espacio del trabajo, sino también en la residencia y en el uso del tiempo libre (pp. 148-149). Aunque la conceptualización de los Company towns no se aplica estrictamente a las características del campamento de Ancón, resulta esencial para comprender su estructura. Para Chacón (2016) tanto el sistema de enclave como los Company towns tienen a la organización de sus obreros para defensa de sus derechos a través de asociaciones, sindicatos u otro tipo de agrupaciones gremiales5; sin embargo, en el caso de las compañías extranjeras se buscó evitar conflictos con sus obreros y empleados a través del acceso a varios beneficios, como educación, cultura, deporte, salud, etc. En el caso de Latinoamérica los Company towns cumplen con dos características iniciales, el aislamiento geográfico y monopolio económico. Zapata (1977) desde la sociología expone la siguiente definición: Las economías de enclave constituyen un tipo de desarrollo en América Latina y en tanto cuales se corresponden con países o conjuntos de países, el enclave se define al nivel de la unidad productiva (…) como todos aquellos centros productores de materias primas que se caracterizan por estar geográficamente aislados, por ser o haber sido por largos periodos propiedad de empresas extranjeras con escasas vinculaciones a la economía nacional y por poseer una organización social que Kerr y Siegel (1954) y otros han bautizado como “Company towns” (Zapata, 1977, p. 719). El estudio de los Company towns, ha propiciado investigaciones de varias universidades de Estados Unidos, entre ellas, las desarrolladas por la profesora de Historia y Teoría de la Arquitectura de Southern California Institute of Architecture Margaret Crawford en 1995, los trabajos de University of Washington en el año 2003, los estudios de University of Toronto en 2012 y también los de Dickinson College a Fue hasta inicios de los años 60 que en Ancón entró en vigencia uno de los primeros contratos colectivos del Ecuador (Llambías, 1983). 16 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO través de la investigación del profesor de Historia Marcelo Borges en el año 2012. Para Crawford (1995) los Company towns correspondían a enclaves que introducían el capitalismo industrial en un territorio previamente no explotado, que más tarde se convertían en ruinas, evocando la nostalgia. Los Company towns serían un sistema de control para los trabajadores, evitando conflictos laborales a través de las concesiones como mejoras en las condiciones de vida, acceso a vivienda, parques y otras facilidades de recreación. En el transcurso de más de un siglo, una serie de cambios en la industria y la geografía generaron una sucesión de tipos de Company towns, de acuerdo al tipo de producción, como molinos, campamentos madereros u otros. Para Dinius y Vergara (2011), los Company Towns representan a la ciudad planificada y controlada por una compañía, como símbolo del capitalismo industrial, reformando y transformando la sociedad, especialmente la cultura de la clase trabajadora a través de la imposición de hábitos de trabajo para el incremento de la productividad. “Desde la visión del arquitecto y los planificadores urbanos los Company Towns generaron nuevos espacios habitables, que prometieron, pero no necesariamente lograron, mejorar las condiciones de vida de las familias trabajadoras en términos materiales, sociales y espirituales” (p.1). Podría exponerse que los Company Towns surgen en contraste a las viviendas obreras del siglo XIX, las cuales que estuvieron marcadas por el hacinamiento y falta de servicios. Los primeros Company Towns surgieron en el occidente de Europa, posteriormente en Estados Unidos, de igual manera definen los Company towns como el producto de los diseñadores a través de la configuración de entorno construido, con la finalidad de promover los objetivos políticos, económicos y culturales, a través de un mayor control sobre la mano de obra, lo que garantiza el desarrollo de determinados tipos de relaciones laborales a través del acceso a una mejor vivienda (Dinius y Vergara, 2011). De acuerdo a los investigadores Marcelo Borges y Susana Torres (2012) “Los Company towns en lugares remotos tenían que proporcionar viviendas y otros servicios para atraer y mantener una población trabajadora estable” (p. 2). Estos asentamientos en áreas rurales estaban conformados espacialmente por los lugares de producción como minas, yacimientos de petróleo u otros, y las viviendas y servicios para los trabajadores (Borges y Torres, 2012). Como también menciona Carlson (2003) la constante en el modelo Company towns, fue el acceso a la vivienda y los servicios, atractivos difundidos a los trabajadores de los enclaves productivos. Las investigaciones realizadas por los autores citados, desde sus diferentes disciplinas, coinciden en varios aspectos al analizar los Company town, entre ellos: surgen de acuerdo al tipo de producción, la nacionalidad de los empresarios, la ubicación geográfica, la diferenciación de clases, los privilegios, las actividades sociales y culturales generadas por la compañía, la diferenciación de los barrios, el paternalismo, la creación de subgrupos sociales, implantación de hábitos, etc., son algunas de las características que rodearon los campamentos en América Latina. Metodología Esta investigación de tipo exploratorio se orientó al uso de técnicas de análisis formal y espacial, sobre las cuales se incorporó la correspondiente revisión teórica. Se desarrollaron las siguientes fases para la obtención de los resultados. Revisión bibliográfica, se realizó la búsqueda de documentación en las fuentes gubernamentales, ordenanzas, expedientes y documentos de la Alcaldía del Gobierno Parroquial de San José de Ancón, con respecto al campamento y a las edificaciones. Determinación de la muestra de estudio, la muestra se determinó en base a la información de los inmuebles declarados como bienes patrimoniales de Ancón. Para la investigación se revisaron dos inventarios: 20 fichas de registro de viviendas de Ancón correspondientes al inventario realizado por la Universidad Católica de Santiago de Guayaquil en el año 2006 (Universidad Católica de Santiago de Guayaquil, 2007) y 62 fichas de registro de viviendas de la plataforma del Sistema de Información del Patrimonio Cultural Ecuatoriano (SIPCE) correspondientes al inventario realizado en el año 2012. Los criterios para la selección fueron los siguientes: • Viviendas de obreros y empleados ubicados de acuerdo a protección patrimonial, en la Zona de primer orden (Alcaldía del Cantón Santa Elena, 2013) • Edificaciones que conserven sus características formales y espaciales originales. 17 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO • Estado de conservación del inmueble, de acuerdo a los criterios establecidos por el INPC en Ecuador (estados sólido o deteriorado). • Facilidad de acceso a los inmuebles • Se contrastaron los dos inventarios y 20 casas cumplían con los criterios establecidos en cuanto a registros digitales e impresos. Registro en sitio de los inmuebles, durante la visita técnica al sitio, se logró identificar y acceder solo a 9 inmuebles de los 20 preseleccionados: 1 del barrio Siberia, 2 del barrio Guayaquil, 2 del barrio Central y 4 del barrio Inglés. En sitio se procedió a levantar la información de las viviendas, para su caracterización en cuanto a contexto, dimensiones y características generales. Análisis del contexto, para esta etapa se manejaron los planos de Ancón y se realizó un encuadre de 250 m. X250 m.6 con la finalidad de establecer las características y elementos del contexto como: vías principales y secundarias, ubicación de lote, distribución de parcela. Caracterización de espacios, para el proceso de este análisis se elaboraron las plantas arquitectónicas y reconstruyeron los 9 proyectos a través de su dibujo tridimensional. Tomando como referente la metodología general para la determinación de tipologías racionales de Alexander Klein (1980), se extrajeron y aplicaron algunos aspectos de su trabajo, para el estudio de las viviendas de Ancón: • Examen de los proyectos mediante cuestionario. • Reducción de los proyectos a la misma escala. • Comparación por el método gráfico, donde se seleccionaron tres esquemas: recorridos entre espacios, superficies libres y circulación de espacios. 14 barrios registrados por el Instituto Nacional de Patrimonio Cultural del Ecuador tenían una marcada diferenciación de clases acorde a la jerarquía de los empleados de la compañía: Barrio 9 de octubre, barrio Central, barrio Nuevo, barrio Manabí, barrio Bellavista, barrio Eloy Alfaro, barrio Otavalo, barrio Latacunga, barrio Velasco Ibarra, barrio Riobamba, barrio Unión, barrio Inglés, barrio Guayaquil, barrio Siberia y barrio Ambato (tabla 1). Todos los barrios estaban comunicados por la Avenida de Petrolero que atraviesa de norte a sur Ancón (figura 3-4). Las extensiones de los barrios de obreros y empleados bordean las 2 a 13 hectáreas de extensión y el barrio de los jefes las 75 hectáreas (ingleses). Figura 3. Avenida del Petrolero (vía principal), Ancón 2022 Fuente: Elaboración propia Resultados Barrios del Company Town de Ancón El campamento Anglo Ecuadorian Oilfields (AEO) se asentó a través de una trama irregular debido a la geografía del territorio, sin embargo, las manzanas de los barrios se asientan sobre tramas ortogonales, lineales e irregulares. Los 6 Metodología de análisis multiescalar grupo de investigación NuTAC (Nuevas Técnicas, Arquitectura, Ciudad), de la universidad politécnica de Madrid. 18 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO Figura 4. Barrios de San José de Ancón Fuente: Elaboración propia con base en el Instituto Nacional de Patrimonio Cultural, 2011 19 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO Tabla 1. Características de los barrios de San José de Ancón Fuente: Elaboración propia con base en ESPOL, 2002, pp. 67-70 y Estrada, 2001 20 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO En la figura 5 se identifican los 4 barrios, donde se encuentran ubicados los inmuebles seleccionados para el estudio: barrio Siberia, barrio Guayaquil, barrio Central y barrio Inglés. Figura 5. Encuadres (250 m. x250 m.) de inmuebles seleccionados para el estudio Fuente: Elaboración propia 21 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO A través de encuadres de 250x250 m. (figura 6) se ha analizado el contexto de los inmuebles ubicados en 4 barrios del Company Town. En el barrio Siberia se han configurado las manzanas de forma lineal, el borde oeste del barrio está junto a la Av. del Petrolero y las vías secundarias de acceso a las viviendas no cuentan con aceras, el acceso es directo al pie de calle. El porcentaje de ocupación de lote corresponde aproximadamente al 52%. Este barrio de aproximadamente 2 ha. no cuenta con áreas verdes o espacios de recreación, fue habitado por empleados de cargos medios de la AEO, sin embargo, el barrio está a una distancia de 753 m. de los clubes Andes y Nacional. Al encontrarse en la salida norte del campamento se encuentra próximo al el cementerio, una gasolinera y los tanques de CEPE7. El barrio Guayaquil con un área aproximada de 13 ha. donde predomina una traza irregular, amanzanamiento rectangular en diferentes dimensiones. El porcentaje de ocupación de lote varía entre el 70 y 100%. Originalmente las calles no contaban con aceras, actualmente en algunos sectores se han construido. Los dos inmuebles a ser estudiados corresponden: uno a los denominados canchones y otro a las viviendas unifamiliares adosadas que hemos denominado para este estudio canchones tipo 2. El área verde corresponde a un espacio actual. El barrio Central con un área aproximada de 9 ha. donde predomina una traza irregular, amanzanamiento rectangular en diferentes dimensiones, que se adapta a la geografía. El porcentaje de ocupación de lote varía entre el 30 y 40%, en este sector existen varios tipos de viviendas, y son aquellos que han presentado mayor número de modificaciones a nivel de fachadas, estas edificaciones se encuentran a lo largo del eje Figura 6. Encuadres de inmuebles seleccionados para el estudio. Fuente: Elaboración propia 7 La Corporación Estatal Petrolera Ecuatoriana, empresa estatal creada en el año 1972 para manejar todas las fases de la industria petrolera de Ecuador. 22 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO de mayor importancia en el campamento y donde se ubican equipamientos como escuelas, colegios, iglesia, mercado, clubes y área comercial. En el barrio Inglés no existe una traza claramente definida debido a la topografía, el amanzanamiento es rectangular de diferentes dimensiones y en hilera. Los tamaños de los lotes varían al igual que el porcentaje de ocupación, como es posible observar en los tres encuadres, este es el barrio que ocupa la mayor área del campamento con 75 ha. destinado exclusivamente para vivienda. m.) y cuentan con una superficie construida de 101,74 m2 (figura 7). En este inmueble el área de servicio alcanza el 46% de superficie en relación al área social, área de descanso o circulación, ese porcentaje incluye el patio posterior donde están ubicados dos ½ baños y las duchas por separado ubicadas hacia los extremos. De acuerdo al INPC las baterías sanitarias y baños originalmente eran colectivos. Es importante destacar que esta vivienda cuenta con dos áreas de estar, una hacia el acceso principal y otra hacia el patio posterior. Como se observa en el plano el área de la cocina y comedor están en el mismo sector y se comunican a través de un corredor, sin embargo, en el caso de las habitaciones a pesar de estar “agrupadas” no guardan relación en cuanto a sus accesos. Es posible indicar que en este proyecto no existe una agrupación de áreas que faciliten las actividades y funciones de los espacios (figura 7). Casas de obreros del Company Town Existieron dos tipos de edificaciones denominados por la compañía “canchones”. Los canchones tipo 1 destinados a los obreros y sus familias, fueron construidos en lotes de 159,16 m2 (17,30 m. x 9,20 Figura 7. Canchones tipo 1 del barrio Guayaquil Num. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Fuente: Elaboración propia 23 Espacios Corredor frontal Sala Comedor Cocina Dormitorio I Dormitorio II Sala de estar Baño Patio posterior Área m2 11 31 18 8 11 10 11 2 44 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO Casas de empleados del Company Town Estos canchones tipo 2 implantados en lotes de 125,80 m2 (17 m. x 7,40 m.) cuentan con una superficie construida de 90 m2., al igual que los canchones-tipo 1 están ubicados en el barrio Guayaquil, pero tienen una distribución espacial diferente; en este proyecto se ha agrupado el área de descanso y está alineada hacia la fachada lateral, el área social se ubica hacia la fachada principal de la vivienda, el área de servicio se agrupa hacia la fachada posterior. En este diseño se incluye un patio interior que sirve de complemento para el área de servicio que alcanza el 39% de superficie en relación a las demás áreas del inmueble. En este tipo se mantiene el criterio de colocar las baterías sanitarias y el baño en el patio (figura 8). La denominada casa dual del Barrio Siberia, vivienda adosada implantada en un lote de 192,15 m2 (18,30 m. x 10,50 m.) y con una superficie construida de 103 m2 se configura a través de dos franjas una para el área privada y otra para el área pública. Posee aproximadamente el 48% de superficie para área de recreación, con un amplio patio frontal, lateral y posterior. Se han agrupado las áreas de servicio hacia la parte posterior del inmueble con una puerta hacia el patio. Si bien es cierto que el barrio no cuenta con calles asfaltadas y veredas, se ha considerado en el diseño un espacio de transición en la calle y el ingreso principal — patio-hall-ingreso— (figura 9). Figura 8. Canchones tipo 2 del barrio Guayaquil Num. 1 2 3 4 5 6 7 8 Fuente: Elaboración propia 24 Espacios Corredor frontal Sala Patio interior Baño Dormitorio I Dormitorio II Dormitorio III Cocina-comedor Área m2 12 11 33 2 11 12 10 11 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO Figura 9. Casa del barrio Siberia Num. 1 2 3 4 5 6 7 8 Espacios Patio frontal Hall Sala Comedor Cocina Baño Dormitorio Patio lateral y posterior Área m2 35 6 15 9 5 3 15 58 Fuente: Elaboración propia Casas de jefes del Company Town y el segundo ingreso que permite el acceso al área de servicio, la cual cuenta con una puerta adicional a través de la cual se puede salir desde la cocina al patio en la fachada oeste. Otro de los criterios de diseño aplicado en esta casa es la creación de un corredor privado a través del cual se accede a las 3 habitaciones del inmueble. Las puertas corredizas en las galerías, sala y comedor permiten la optimización en el uso del espacio (figura 10). A este tipo de casa se ha denominado para este estudio casa galería tipo 1, se desarrolla en un lote de 1303,80 m2 (36,94 m. x 35,29 m.) posee una superficie construida de 217,78 m2. El proyecto mantiene el esquema de configuración a través de dos franjas, en una se agrupan las habitaciones y en otra el área social, hacia la fachada posterior se ubica el área de servicio. En el diseño se incluyen tres nuevos espacios la galería, el baño de visitas y un comedor de uso diario ubicado junto a la cocina y en el patio se ubica un garaje cubierto, además se marcan dos ingresos, uno principal a través del cual se accede a la sala 25 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO Figura 10. Casas del barrio Inglés Fuente: Elaboración propia Comparación de los proyectos Num. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Espacios Galería Sala Comedor Baño I Hall-área de servicio Comedor diario Cocina Dormitorio I Dormitorio II Baño II Dormitorio III Galería II Área m2 20 18 33 2 13 10 19 24 16 6 24 10 13 14 Garaje Patio 55 1086 la vivienda, principales dependencias habitables, dependencias secundarias, aspectos higiénicos y utilización del espacio (Klein, 1980). De las 15 preguntas planteadas al menos un proyecto a respondido de forma positiva a cada una de las preguntas (figura 11). Para el análisis de las cualidades de habitabilidad de las edificaciones, proyectadas en plantas de siluetas similares y diferentes, se ha aplicado un cuestionario tomando como referencia la metodología Alexander Klein, el mismo que fue adaptado en cuanto a las características de las casas de Ancón, estudiando los siguientes aspectos: características básicas de 26 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO Figura 11. Cuestionario de valoración, 9 proyectos de Ancón Fuente: Elaboración propia con base en la metodología de Klein (1980) Los proyectos ubicados en el barrio Ingles, con mayor tamaño de sus de sus espacios poseen los recorridos más distantes para los usuarios. Uno de los proyectos destinado a los ingleses posee recorridos con más cruces de circulación debido a la agrupación de las áreas de descanso y área social (figura 12). Los espacios libres de los 9 proyectos varían entre los 53 m2 a los 280 m2, esto evidencia nuevamente la jerarquía social entre los inmuebles destinados para obreros, empleados y jefes. El análisis de todos los inmuebles enfrenta los dos extremos en el diseño de la planta arquitectónica: los espacios reducidos y fraccionados que no permiten la correcta iluminación frente al exceso de espacio que debe llenarse con mobiliario funcional o no funcional, como en el caso las habitaciones de más de 20m2 en las casas de los ingleses (figura 13). Los proyectos estudiados tienen una superficie construida que inicia en los 62m2 con el proyecto de menor dimensión y alcanza los 384 m2 en el caso del proyecto de mayor área. El cuestionario dejó como resultado tres proyectos con los puntajes más altos 10, 11 y 13 (sobre 15), uno de ellos ubicado en el barrio Guayaquil, una casa en los denominados canchones tipo 1 (barrio de obreros) y dos proyectos en el barrio Inglés, evidenciando que en la utilización del espacio se mantiene la jerarquía social. Los proyectos con menores áreas también destinados a obreros o empleados presentan dificultades a nivel de circulación. En cuanto a los recorridos de las circulaciones de los proyectos existe una longitud mínima de 47 m. y máxima de 105 m., probablemente la disposición y tipo de mobiliario que fue posible observar en los inmuebles, durante las visitas, no corresponda con exactitud a lo que existió en la época del campamento, no obstante, fue posible comprobar que estos inmuebles patrimoniales continúan siendo funcionales para sus usuarios a pesar de haberse construido hace más de 80 años. 27 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO Figura 12. Comparación-recorridos, 9 proyectos de Ancón Fuente: Elaboración propia con base en la metodología de Klein (1980) Figura 13. Comparación-espacio libre, proyectos de Ancón Fuente: Elaboración propia con base en la metodología de Klein (1980) 28 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO Conclusiones y de habitabilidad. Se evidencia la inclusión de nuevos espacios arquitectónicos, como el cuarto de baño ubicado en el interior de las casas, la idea de los espacios de transición entre calle y el ingreso principal a través de los halls, la idea de salas de estar, jardines y garaje. La determinación de los mejores proyectos, enfrenta las propuestas y pone en valor los criterios de diseño de estas edificaciones en relación al lugar y época en que se construyeron, como en el caso de la zonificación de los espacios a través de franjas que agrupan el area privada (descanso) y el area pública (social). Por otra parte, los análisis de los recorridos de las circulaciones evidencian el uso eficiente de los espacios, al igual que la concentración de superficies libres que se complementa con estos recorridos; de igual forma pone en evidencia la subutilización de áreas en el caso de las casas de los ingleses. Adicionalmente se puede afirmar que la declaratoria de estos inmuebles como bienes patrimoniales corresponde a un paso inicial por su valor histórico, sin embargo, la creación de una rígida ordenanza de preservación y mantenimiento dista de la realidad de las edificaciones que deben evolucionar constantemente a la par con los nuevos usos y necesidades de quienes los habitan, esto no implica la perdida de los bienes, al contrario, potencializa su valor en el tiempo. C A través de esta investigación se logró un acercamiento a las características del Company Town de Ancón para visualizar los espacios donde habitaron los empleados y obreros de la compañía petrolera, aquellas casas que se mantienen vigentes y que en la mayoría de los casos no han sido modificadas sustancialmente. Ancón corresponde al reflejo de lo que sucedía en Latinoamérica y Estados Unidos con las inversiones de capitales extranjeros y la generación de casas para los obreros, “ciudades” diseñadas acorde a la jerarquía social, donde se mantenía el control de sus trabajadores a través de horarios y normas, pero donde se complementó su tiempo libre con espacios para el deporte y actividades sociales. El estudio de los inmuebles seleccionados reflejó el contraste de las características en los tres niveles jerárquicos de la compañía: los obreros, los empleados de departamentos u otras áreas como salud o educación y los jefes departamentales. Así también estos niveles se reflejaron en los tamaños de lotes y amanzanamiento de los barrios donde están ubicadas las casas. La aplicación de la metodología de análisis gráfico complementa la descripción de los inmuebles con la valoración de aspectos técnicos Referencias Bibliográficas Albornoz, O. (2009). Conformación y Segregacion Urbana. En Ciudad y Arquitectura Republicana de Ecuador 1870-1950 (págs. 398-405). Quito: Pontificia Universidad Católica del Ecuador. Alcaldía del cantón Santa Elena. (2013). Ordenanza de preservación, mantenimiento y difusión del Patrimonio Cultural constituido por el asentamiento urbano, arquitectónico e industrial de Ancón, declarado Patrimonio Cultural por el Estado Ecuatoriano. Santa Elena. Recuperado el 5 de noviembre de 2017, de https://es.slideshare.net/maritotromba/ordenanza-de-san-jos-de-ancn-aprobada-y-entregada Arosemena, G. (1991). La Gran Bretaña en el desarrollo económico del Ecuador, 1820-1930. Quito: Embajada de Inglaterra en Ecuador. 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El presente estudio, toma la ciudad de Quito, Ecuador, que desde su origen permite analizar diversos estilos arquitectónicos consecuencia de la evolución de la sociedad quiteña. Desde la vertiente de la geografía urbana se llevó acabo un análisis socio-arquitectónico tomando seis temporalidades significativas de cambios, representados en cartografías de estilos arquitectónicos en cada etapa de sociedad, desde su origen colonial con influencia española e indígena, hasta una expresión arquitectónica contemporánea marcada por procesos globales. Architecture, as a human expression, is a reflection of each society in each era, showing us the way of life of its inhabitants and the space they occupy. The present study takes the city of Quito, Ecuador, which from its origins allows analyzing various architectural styles as a result of the evolution of Quito society. From the perspective of urban geography, a socio-architectural analysis was carried out taking six significant periods of change, represented in cartographies of architectural styles in each stage of society, from its colonial origins with Spanish and indigenous influence, to a contemporary architectural expression marked by global processes. Palabras Clave: Keywords: modo de producción social; producción arquitectónica; conciencia social; estilo arquitectónico social production mode; architectural production; social awareness; architectural style 1 Nacionalidad: ecuatoriano; adscripción: Universidad Central del Ecuador; Doctor en Ciudad, Territorio y Sustentabilidad, Universidad de Guadalajara, México; E-mail: beusuario43@gmail.com; ORCID: https://orcid.org/0000-0003-2660-4622 2 Nacionalidad: mexicana; Adscripción: Universidad Autónoma de Sinaloa; Doctora en Ciudad, Territorio y Sustentabilidad, Universidad de Guadalajara, México; E-mail: canobbio@uas.edu.mx; ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1670-4320 31 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO Introducción En base a lo anterior, se parte de la hipótesis de que los diferentes estilos arquitectónicos, adoptados durante el proceso de urbanización de la ciudad de Quito, han surgido a raíz de la relación entre arquitectura y sociedad, dando como resultado una conciencia social para cada época. Siendo, el objetivo principal de la investigación, relacionar las características esenciales de los estilos arquitectónicos con la evolución de la conciencia social quiteña, donde, el individuo es consciente de cómo el entorno ha favorecido o perjudicado al desarrollo urbano de Quito en sus diferentes etapas, desde su fundación 1534 hasta la actualidad. Mediante la metodología del mapeo (Risier y Ares, 2013), se establece una acción crítica que enlaza una red de interrelaciones para imaginar y poner en práctica los modelos de producción, que permitan construir nuevos relatos (LaFuente y Horrillo, 2017) y narraciones territoriales, a partir de miradas dialógicas entre arquitectura y sociedad, en la ciudad de Quito. Para ello, se emplean mapas históricos, fuentes bibliográficas, observación y recursos gráficos, desarrollados en los talleres de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad Central del Ecuador, en la cátedra Geografía Urbana con los alumnos de noveno semestre, impulsando la creación colectiva de panoramas complejos y potenciando un conocimiento racional frente a los diversos estilos arquitectónicos que han nacido a partir de los acontecimientos sociales diversos de cada época. El presente estudio se formula con la finalidad de abordar los extractos más trascendentales de la sociedad en las diversas épocas y su impacto sobre los estilos arquitectónicos de la ciudad de Quito. En específico, se parte de la identificación de seis periodos, que van desde 1534 hasta 2018, permitiendo entender la evolución del proceso urbanístico de una ciudad colonial, neoclásica, ecléctica, moderna, posmoderna hasta una contemporánea en proceso de globalización. La arquitectura de la ciudad de Quito ha sido de gran trascendencia en la región por sus características patrimoniales, los procesos de industrialización, la ideología y representatividad de poder del Estado, la influencia de arquitectos extranjeros, el intercambio de conocimiento y cultura, migración social, la imagen de ciudad turística y de inversión económica; lo cual, ha llevado a que varios autores se dediquen a catalogar las edificaciones más representativas (Peralta y Moya, 2007), a través de Guías Arquitectónicas, la herencia de un Quito Patrimonio de la Humanidad (Zambrano, 2006), mediante el estudio de las más importantes zonas atractivas o turísticas (Caicedo y Guadalupe, 2007); así como, por edificaciones que expresan una alta calidad de concepción arquitectónica (Moreira y Álvarez, 2004; Oleas, 1994; Ortiz, 1998). Por su parte, la evolución de la sociedad quiteña se ha tratado de entender como un producto social, basado en jerarquías, estructuras y funciones (Vargas, 1989); es decir, como una sociedad marcada por el mestizaje y la estratificación social (Echeverría, 2000), características que han sido parte del proceso de colonización, al ser usado este, como método fundamental al momento de asentarse en territorio latinoamericano; el cual, estaba basado en imponerse sobre los nativos del continente, por medio del Latifundio y otras formas de organización que desarrollaron los colonizadores (Kennedy, 2002); siendo éste, el punto de transición que significó un cambio de sociedad para una nueva forma de vida, asignaciones de roles y una fuerte clase dominante, a lo largo de la historia de la ciudad. En este artículo se recoge una serie de investigaciones, que, hasta el momento han sido estudiadas de manera aislada; sin embargo, permitirán comprender de forma integral y creativa, la relación entre la arquitectura y la sociedad de Quito. Con ello, se busca un abordaje que devele cómo estos objetos arquitectónicos logran expresar las características de la sociedad de la época a través de distintos es estilos arquitectónicos; es decir, la relación arquitectura y sociedad como una relación de producción, a la que Marx (1980) establece como el desarrollo de las fuerzas productivas materiales de una sociedad, que condicionan el proceso de vida, dando creación a una conciencia social. Contextualización El 6 de diciembre de 1534 la ciudad fue conquistada por los españoles y es, a partir de esa fecha, que se considera su fundación (Burgos, 1995), dando origen a las sociedades quiteñas, en las distintas etapas que la fueron caracterizando, creando redes de estratificación e identidad material y simbólica. 32 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO La llamada sociedad colonial (1534-1800) fue sometida por los colonizadores españoles, con la modificación la cultura indígena hacia el interés de la clase dominante, producto de una relación estructurante de dependencia (Moreno, 1977), lo cual marcó cierta rebeldía que se propaga hasta la era republicana; siendo esa resistencia criolla quiteña, la que construirá un gobierno o estado mixto (Morelli, 2002), dejando en claro la terminación del modelo feudal. En ese entonces, las casas y los patios de la colonia, eran los espacios destinados a la realización de la vida cotidiana, el centro de la ciudad y las plazas principales ocupadas por la clase dominante; mientras que, las clases populares vivían en la periferia en viviendas sencillas y en muchos casos precarios. Este modelo se transformó con la llegada de la Revolución Liberal (1895-1910) marcado por un predominio de las relaciones capitalistas de producción y la constitución del Estado Nacional, que continua hacia un proceso de renovación (1960-1980) basado en la modernización capitalista del Estado y la sociedad civil. Estas dos instancias, provocaron en la ciudad una “crisis urbana” (Carrión y Erazo, 2012) de tipo capitalista, donde la organización territorial no puede satisfacer los requerimientos de la sociedad, producto de la lógica de acumulación – dominación sobre un territorio intra-urbano en la ciudad, evidenciado por la diferenciación entre una arquitectura de clase burguesa, de una segregación residencial como elemento dominante de la división social del espacio. De acuerdo con Jurado (2008), en los años 1950 la expansión económica gracias a la bonanza cacaotera, aceleró la industrialización y la tercerización, en la que, las clases altas migraron y desarrollaron nuevos espacios arquitectónicos residenciales en los alrededores de Quito y las clases populares vinculadas al trabajo en las industrias, el comercio y la producción artesanal ocuparon el Centro de la ciudad, como punto de intercambio de mercancías. Es así, como la arquitectura especialmente la residencial, se convirtió en una mercancía de circulación y reproducción de las inversiones financieras dentro de la modernidad con base en los bienes inmuebles. (Kingman, 1992: 136-138). A pesar de que en los 70, la arquitectura moderna retomaba la “cuestión social”, las casas de los grandes señores, villas y palacetes comienzan a ostentar un gran lujo exterior mediante una rica ornamentación por la influencia de la Europa de la época, - el “afrancesamiento” que hace referencia a las personas y clases sociales que gustan imitar a los franceses. Por otro lado, la arquitectura de la ciudad moderna trata de identificarse con la jerarquía de las edificaciones, consecuencia del desarrollo comercial, como fueron los pasajes peatonales en la planta baja de algunas edificaciones tales como el “Pasaje Royal, Pasaje Tobar, Pasaje Miranda” (Pazmiño y Fernández, 1991), que llevan el sello inconfundible del eclecticismo arquitectónico, es decir la mezcla de los "revivals". El cambio paulatino del uso de viviendas en el centro de la ciudad hacia actividades terciarias, modificó el patrimonio edificado a partir de los años 1980, con la alteración de las relaciones entre los elementos del espacio urbano; sin embargo, “sigue conservando su trazado, la continuidad de las edificaciones y la unidad del conjunto arquitectónico.” (Peralta y Moya, 2007: 61) De tal manera, que la etapa de modernidad se detiene, los cambios de modos de producción, afecta también a la conciencia de la sociedad quiteña, (Saldarriaga et al., 2017), con una evidente migración de la arquitectura social que respondía a las necesidades de su población, pasó a convertirse en la posmodernidad de los 1990, en una arquitectura ostentosa, que responde a los procesos de acumulación económica neoliberal, apreciando las enormes diferencias entre las clases sociales altas y bajas. En 1999, cuando el país sufrió una de las mayores crisis financieras denominada el “Feriado Bancario” (Salgado, 1999), que congeló los fondos de la moneda nacional (el sucre) y dolarizó la economía, llega a la cúspide la etapa del neoliberalismo, que marcaría una arquitectura posmoderna, generando cambios en la sociedad, el desempleo, quiebre de empresas, empobrecimiento de la población, desigualdad en la distribución de ingresos, reducción en las inversiones en construcción e infraestructura; deteriorando también, las condiciones de vida, que obligan a salir no solo de la ciudad, sino del país. En la última década, aparece un Quito contemporáneo producto de la descentralización y globalización que inciden en la formulación de proyectos y políticas urbanas que se contraponen al manejo responsable de recursos y más bien, actúan bajo las presiones del capital global, la extracción de recursos naturales y la construcción de infraestructuras para explotarlos, ingresando 33 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO en un nuevo modelo de “orden económico y político–ideológico” (Svampa, 2013), generando al mismo tiempo, no solo conflictos sociales sino ambientales, económicos, y culturales, en una lucha constante de clases, que en cuanto a la arquitectura, se ha evidenciado mediante un estilo corporativista, tecnológico y ambiental del mercado de bienes raíces, en nuevas edificaciones de la ciudad y por otra parte, en edificaciones icónicas del socialismo del siglo XXI del gobierno de turno. Por otro lado, en esta misma etapa, la arquitectura de Quito paralelamente a la monumentalidad del socialismo del siglo XXI, crea una segunda corriente que retoma la conciencia social, de la responsabilidad en el manejo de los recursos, bajo una tendencia de “hacer mucho con poco” a lo que Durán (2015) denomina “Neo-tardoracionalismo”, que se basa en principios de economía de medios y aprovechamiento de recursos locales y culturas populares, en busca de retomar una arquitectura vernácula reinventada, que dieron paso a la creación de colectivos de arquitectura que buscan la vinculación con la comunidad y el voluntariado. Así pues, al conocer las transformaciones de los medios de producción y las influencias de las estructuras sociales sobre las edificaciones arquitectónicas, permite comprender la diversidad de estilos y concepciones arquitectónicas, las que en esta investigación se han categorizado en seis etapas del proceso de urbanización de la ciudad de Quito. la Ciudad de Quito, que durante la colonización en el continente americano, la interrelación de dos culturas: española e indígena dio como resultado una hibridación cultural (mestizaje) las que conformaron más adelante nuevas castas sociales y a su vez una nueva estructuración social, encabezada por españoles peninsulares, seguido de los criollos, mestizos, indios y por último los negros. Dando paso de esta manera, a un control de los modos de producción social y sus relaciones, a través de una sociedad estamental de clase dominante, regida por la nobleza y el clero, quienes sometieron de diversas formas a las clases marginadas. Por otro lado, para obtener el mayor aprovechamiento de la tierra explotada, se instaura el Cabildo3, en un punto estratégico de la cuidad, con la finalidad de monitorear de cerca el dominio del territorio. Así mismo, la producción arquitectónica, como lo señala Kingman (2006), “posee características del mestizaje, es decir con una la influencia europea, especialmente española, pero también, es posible evidenciar características arquitectónicas propias de la época con ciertos rasgos indígenas en el Centro Histórico de Quito” (p.92), (ver tabla 1) donde se destacan principalmente viviendas coloniales de 1 a 3 pisos con techos de tejas y canecillos, balcones en fachada, además de sus paredes anchas y el zaguán empedrado a la rústica; los corredores espaciosos y protegidos por gruesos pilares de piedra; dos, tres o cuatro patios, donde uno de ellos estaba destinado a los animales de carga que venían de fincas y haciendas con víveres para la casa y productos para el mercado; además de piletas o fuentes de agua en sus patios centrales. Sociedad estamental y arquitectura colonial (1534 a 1800) Con la caída del imperio Inca en 1534, se produce la mediante la conquista española la fundación de Tabla 1. Elementos de una arquitectura colonial en Quito, 1534-1800 Fuente: Elaboración propia 3 El cabildo es el gobierno local de la época encargado de la administración de la ciudad. 34 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO De igual manera, el trazado urbano en forma de damero, impuesto por los españoles en la carta de Atenas, evidenció aún más la conciencia social de dominación simbólica y que se mantiene hasta la actualidad en el conjunto arquitectónico del casco colonial, que a la vez, se inscribe en la construcción espacial de la ciudad y sobre todo de los elementos arquitectónicos que se destacan en el centro histórico de esta época, (ver Mapa 1) contenedor de un estilo de arquitectura autóctono e influenciado por la conquista. Por lo tanto, podemos decir que ese estilo de arquitectura de la época, no es importación española, ni tampoco pre-incásica o incásica, sino, es la relación de las manifestaciones de la mano de obra indígena forzada con la autoridad impositiva, conocimiento e ideas europeas colonizadas, que, debido al cambio de mentalidad mestiza, se originó un estilo arquitectónico colonial, que se ve reflejado y formo en lo posterior, el arte de la Escuela Quiteña. contribuyeron al desarrollo territorial de la ciudad, permitiendo que el casco histórico se extienda hacia el norte y sur (Enríquez, 1958), dando origen a barrios artesanales emblemáticos en Quito como El Tejar y El Placer, que, por su crecimiento territorial comprometieron tierras fértiles de la urbe destinadas a una sociedad agropecuaria. El crecimiento de la ciudad, basado en medios de producción agropecuarios, se refleja mediante edificaciones que mantenían ciertos detalles de un estilo colonial con influencias de un estilo de arquitectura clásica europea, cuya producción arquitectónica debía resaltar el valor simbólico y de identidad del dominio capitalista estatal liberal, a la que, dicha combinación, “se considera como una manifestación estilística neoclásica” (Moreira, 2004: 17), la cual, irradió su influencia en América Latina caracterizando al nuevo siglo, siendo esta, aplicada en los edificios más representativos destinados a las funciones del Estado o institucionales. El estilo neoclásico usa los símbolos y motivos redescubiertos de las formas griego romanas, en una transición larga del barroco al neoclásico, que, favorecen a la monumentalidad de la expresión libertaria (auspiciados por la banca guayaquileña y los agroexportadores del litoral), simbolizando una nueva conciencia social, dicho de paso, de explotación, que despierta ante el mundo colonizador y rechaza el pasado, con una simplificación de la producción arquitectónica, donde, las líneas dominan sobre las curvas, menos contraste de volúmenes y adornos, uso de la simetría, dinteles y columnas remplazan a los arcos, uso del frontón y balaustradas (ver tabla 2). Sociedad liberal y arquitectura neoclásica (1800 a 1900) En 1800 a 1900, las disímiles actividades de medios agrarios y textiles que se empezaron a forjar a partir de la influencia en la educación, organización social, hasta los sistemas de producción, se transformaron por la creación de un modelo basado en las relaciones capitalistas entre el productor y el Estado, durante la Revolución Liberal, a través de un modo de producción social basado en la explotación laboral (Ayala, 2008), secuela de la dominación colonial, que Mapa 1. Arquitectura colonial en Quito, 1534-1800 Fuente: Elaboración propia 35 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO Tabla 2. Elementos de una arquitectura neoclásica en Quito, 1800-1900 Fuente: Elaboración propia Sin embargo, no es sino al final de esta etapa, conocida como el “primer alfarismo”, donde se marcan los principales cambios en la ciudad, debido a su impacto político y social, implementando el laicismo, con lo cual, la Iglesia y el Estado se separan y dejan atrás los rasgos de la colonia, materializados con la instauración de edificaciones de gran representatividad en la ciudad (ver Mapa 2). La construcción del Palacio de Gobierno, el Palacio Municipal y la Catedral, buscan “establecer ideologismos, del régimen Liberal, institucionalista, de libre empresa, y por supuesto de las residencias (proletariado) y los palacetes (burguesía), proyectándose hacia los inicios del siglo XX, producto de la era neoclásica” (Oleas, 1994: 7), cuyas características son claramente un estilo de arte grecorromano, que, realzaban la severidad, solidez y horizontalidad; al igual que, el uso del estatismo como ritmo muy pausado frente al movimiento de las curvas y contra-curvas. Por lo tanto, los cambios culturales y políticos durante el siglo XIX, así como la presencia de diversos arquitectos extranjeros contribuyó a que se tenga como resultado un estilo sobrio, simple y esplendoroso, ocupando un 23% del total de las edificaciones existentes a la época, en su gran mayoría, residencias de una planta, sin retiros y con un patio de servicios posterior, el piso es de tierra, empedrado o entablado, los muros son de adobe o ladrillo sin decoración, mantienen el patio y pileta central, las ventanas rectangulares, balcones corridos, columnas jónicas, escaleras con balaustrada de madera y cubierta de teja. Mapa 2. Arquitectura neoclásica en Quito, 1800-1900 Fuente: Elaboración propia 36 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO Sociedad mercantil y arquitectura ecléctica (1900 a 1950) ciudadela México, un auténtico barrio obrero, mientras que, alrededor del Centro Histórico fueron apareciendo una serie de edificaciones públicas, civiles, fábricas y ciudadelas de clase burgués. Que, al igual que la marcada sociedad burguesa y popular, Quito también es segregado territorialmente con su producción arquitectónica mercantil capitalista en el centro y la vivienda obrera popular al sur, que provocaron una “crisis urbana” producto de la lógica de acumulación de capital y dominación obrera. Esta opresión social, llevo a la rebelde masa de clase obrera y media en 1925, a poner fin a la bancocracia y al Estado liberal plutocrático, donde gobernada la minoría perteneciente a la clase rica oligarca del país, para instaurar un Estado de Bienestar, reformador de la economía que provea de bienes y servicios a todos los habitantes en cumplimiento de los derechos sociales, mediante la llamada Revolución Juliana (Paz y Miño Cepeda, 2002) que modernizaría el Estado, llevando a una verdadera libertad y democracia de la sociedad. En dicho escenario se incentivó la industrialización de los medios de producción, orientada a una modernización capitalistanacionalista, impulsando las obras públicas e introduciendo la planificación estatal, que caracterizó al siglo XX, apoyados entonces, en una época de conciencia social industrial, donde, el crecimiento en el sector obrero rural (Benalcázar, 1990) marca un hito en la economía, la cual, se caracteriza por una determinada técnica de producir mercancías y organizar el trabajo, siendo, su instrumento más importante la máquina. De esta manera, se fortalece el Estado-Nación y aparece el movimiento obrero, donde el 15% de participación corresponde al género femenino, del cual solamente un 9.6% tenía cargos de responsabilidad. La producción arquitectónica, por lo tanto, tiene su auge en edificaciones públicas – estatales, bajo una relación de producción de libertad, esa misma libertad es transmitida al estilo que se aplica en dichas edificaciones, generado una tendencia que, mezcla características y elementos (ver tabla 3) de diferentes estilos y épocas, “dando libertad al arquitecto de escoger A partir de 1900, bajo el mando del Gran Partido Liberal (Sánchez, 2012) se producen dos periodos de la revolución conocidos como el “segundo alfarismo” y “el placismo” haciendo referencia a los liberales Eloy Alfaro y Leónidas Plaza Gutiérrez respectivamente, que continúan con el progresivo aislamiento de la iglesia católica del poder, propagado por la emergente sociedad liberal conjuntamente con la participación de negros e indígenas en las gestas revolucionarias, en busca de principios de igualdad ciudadana, bienestar y progreso, que debían ser características de un proyecto de Estado Moderno a mediados del siglo XX, propuestas que, no lograron resolver la problemática social del negro y de los indígenas, encontrándose bajo formas de explotación pos-esclavista (De la Torre, 2002) como el concertaje4 como medio de producción social y legitimados por corrientes de intelectuales tanto liberales (mercantilismo agroexportador) como conservadores (latifundismo derechista). Es claro según Maloney (1983) que “las propuestas libertarias romanticistas proclamaban libertad e igualdad buscando la liberación de una fuerza de producción de trabajo esclava, para conformar una nueva fuerza productiva ´libre´” (p.116), pero, esta fue servil al capitalismo emergente, debido a la lucha de intereses de los burgueses versus los intereses populares donde, por un lado, los sectores intelectuales de la burguesía agroexportadora, grupos hacendatarios y terratenientes conforman una sociedad dominante ligada al capital extranjero, intereses bancarios, al comercio y al latifundio que se sobrepusieron a un liberalismo popular de los obreros, artesanos urbanos y las masas campesinas, explotadas como modo de producción social. En este contexto político, social y económico, se dio la construcción y llegada del Ferrocarril Andino a la ciudad, que uniría Quito con Guayaquil, impulsando la construcción de la estación de tren en Chimbacalle (Sevilla, 2008), que facilitó el traslado de materia prima para la creación de fábricas, consiguiendo que los obreros empezaran a vivir en los lugares aledaños, formándose sectores como la actual 4 Contrato donde el indígena se obliga a trabajar de forma vitalicia en medios de producción agrícolas y sin recibir ninguna remuneración, con base a un constante endeudamiento. 37 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO de la historia del arte lo que más les interese (historicismo), en la que, una misma arquitectura podía tener varios lenguajes, respondiendo a la liberación de la clase obrera y a un Estado nacionalista” (Chueca, 1974: 3-4). En base a lo anterior surge la Arquitectura de estilo ecléctico (Pereira, 1991) "como una manera libre de aplicar la variedad de corrientes estilísticas surgida en el siglo XX, tomando sus raíces en la arquitectura historicista” (p.44), en la cual, se puede apreciar el mejoramiento de las técnicas constructivas y un desarrollo en cuanto al perímetro de habitabilidad de Quito, siendo principalmente “una secuencia de anécdotas revivalistas, con la cual, se intenta determinar la ideología quimérica por parte de la burguesía”, como lo afirma Patetta (1997: 129). Por otra parte, el estilo ecléctico en Quito se consolidó en la gran mayoría de edificaciones con uso principal de vivienda y están ubicadas en la zona norte del núcleo urbano (ver Mapa 3), las cuales, se destacan por la presencia de jardines y piletas centrales, prominentes columnas de orden dórico y toscano, además de la implementación de ventanas de arco de tipo; paladinas, de medio punto o de herradura. Tabla 3. Elementos de una arquitectura ecléctica en Quito, 1900-1950 Fuente: Elaboración propia Mapa 3. Arquitectura ecléctica en Quito, 1900-1950 Fuente: Elaboración propia 38 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO Sociedad industrial y arquitectura moderna (1950 a 1970) modernidad para aplicar en Quito, como es el caso de Armando Acosta y Lara (Uruguay) incitador de la necesidad de crear escuelas, planes y gremios de arquitectura, Karl Kohn y Otto Glass (Checoslovaquia) pioneros en construcción de edificaciones modernas, Hopkins & Dentz (Estados Unidos) diseñadores del primer edificio moderno (La Previsora), entre otros, van a proponer un nuevo estilo moderno arquitectónico, claro, un estilo hibrido, de una Latinoamérica experta en mestizaje. Por lo tanto, la escuela moderna de arquitectura de Quito viene impulsada por las ideas modernistas de la región (especialmente Uruguay) y bajo conceptos de arquitectos pioneros mundiales del modernismo como Walter Gropius (escuela de la Bauhaus), Frank Lloyd Wright (organicismo), Lewis Mumford – Patrick Abercrombie (urbanismo), Le Corbusier (funcionalismo), Mies van der Rohe (estructuras de acero y vidrio), Alvar Aalto (funcionalismo humano), entre otros en el sentido que consideran una etapa de revolución del arte de mejora estética, funcionalmente renovadora, y una construcción bajo un modo de producción en serie por la ayuda de la máquina proveniente de la revolución industrial. Quito entonces, levanta una nueva estructura edilicia y urbana, sobre un palimpsesto de estilos colonial, neoclásico, y ecléctico, que se transforman en una relación de producción humanística descendiente de la “cuestión social”, de corrientes marxistas, y de una sociedad industrial con conciencia desarrollista- nacionalista, que, a pesar de la incorporación de la máquina, la arquitectura que a partir de los 50 es abundante, se concibe como una aspiración estética, que reivindica la función social y un valor tecnológico hecho a mano. Además, de acuerdo con Arizmendi y Piñeros (2014), una mayor producción artística y literaria; avances científicos y tecnológicos especialmente en el campo de las comunicaciones, se extiende la ciudad con un gran desarrollo en el sector norte de quito que limitaba en el barrio La Mariscal. Mientras que, en cuanto a la producción industrial, el sur de la ciudad se convierte en el principal espacio de comercialización creciendo hacia la Av. Napo con la fabricación de calzado y textil (Sevilla, 2008). (ver Mapa 4) El modelo de Estado – Nación producto de la Revolución Juliana fue enriquecido y mejorado por los “intervencionistas”5 que se consolidaron en los años 60 y 70, proponiendo un modelo “nacionalestatal-desarrollista” (Paz y Miño Cepeda, 2002), reformando el modo de producción agrario, mediante la implementación de la industrialización, la planificación estamental, regulación y control de capital extranjero, administración del nuevo recurso, el petróleo, participación del país en procesos de integración regional latinoamericana, provisión de servicios públicos e infraestructura, fortalecimiento de la empresa privada, todo esto, extendiendo al Estado a la esfera de la producción y modernización. Es necesario resaltar que durante la historia del siglo XIX y XX, ha dominado el interés privado que el interés social, y es hasta aquí, que el Estado Intervencionista ha tratado de velar por el interés de la nación, sobre los intereses corporativistas, llamándola “cuestión social” que posicionó una época de modernidad. Se evidencian entonces, bajo este nuevo sistema, cambios en el ámbito social, cultural, artístico, religioso y político debido a los procesos desarrollistas a los que la sociedad está inmersa, al percibirse un aumento de divorcios, otras formas de culto, y una mayor participación de la mujer en la educación superior, así como la búsqueda de la equidad de género, una reducción del analfabetismo al 11.7% gracias al incremento de centros educativos, profesores y alumnos, siendo las universidades escenarios de gran actividad política y educativa. Es así como en 1959 inicia la primera escuela de arquitectura y se le otorga la categoría de Facultad de Arquitectura y Urbanismo (FAU) en la Universidad Central del Ecuador (UCE) ubicada en la Ciudadela Universitaria al norte de Quito (Durán, 2015), creada por los arquitectos uruguayos Jones Odriozola y Gilberto Gatto Sobral, que posteriormente realizarían el primer Plan Regulador Modernista de la ciudad, además, la influencia de varios arquitectos extranjeros (Cobas, 2012) que arriban con sus ideas de 5 Grupos públicos o privados que intervinieron en la toma de decisiones del Gobierno de la época. 39 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO Mapa 4. Arquitectura moderna en Quito, 1950-1970 Fuente: Elaboración propia Tabla 4. Elementos de una arquitectura moderna en Quito, 1950-1970 Fuente: Elaboración propia Sociedad capitalista y arquitectura posmoderna (1970 a 2000) Con respecto al ámbito de la construcción (ver Tabla 4), es notable el crecimiento poblacional hacia las periferias urbanas por su rentabilidad y donde el estilo moderno juega un rol importante al ser considerado como “un fenómeno fuera de lo común, un desafío sin precedentes, ni paralelos a las raíces mismas de la cultura de Europa e Iberoamérica” (Bravo, 2009: 2). Es estrictamente funcionalista – humanista y que no atiende más que al programa funcional y su relación con la ciudad señala Bravo (1993); es decir, “le basta con la razón para procesar valores funcionales de carácter material”, como lo afirma Piñón (2008: 17). Además, hay predominio en el uso del hormigón armado y la estructura de acero por medio de perfiles y fachadas de vidrio, materiales del sistema industrial. De igual manera el quiebre de simetría y el uso de una cubierta plana con una imperceptible inclinación del 1% de pendiente que sirve para la evacuación de agua lluvia, son las principales características de las edificaciones de la época. A partir de los años 70 hasta terminar el siglo, el modelo de Estado – Nación intervencionista de la “cuestión social” (Paz y Miño, 2002) agotó su viabilidad histórica, siendo desarticulado de su visión nacionalista, para velar por intereses del capital financiero transnacional y del sistema empresarial local, provocado por el fenómeno de la globalización, es decir, toma fuerza nuevamente el interés privado como interés de la nación, bajo los principios del “neoliberalismo” y de las “privatizaciones”, de igual manera, el sistema económico y social se basa en la “propiedad privada” de los medios de producción, el libre mercado, donde el capital es generador de riqueza, creando una relación entre el capital y el trabajo. En estos años, nunca se alcanzó el “estado de bienestar”, más bien, la clase pobre pasa a ser las mayorías y las familias burguesas - oligarcas la 40 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO propios de aquel sistema económico” (Weber, 2008), de una estratificación social de tipo económica y de las rentas que se acumulan por una estructura de producción de desigualdad (Karl, 2011). Por lo tanto, en el campo de la arquitectura, se introdujo el estilo posmoderno como oposición al estilo modernista, (Díaz, 1988), que abandonaba las formas puritanas arquitectónicas con la pretensión de recuperar aquellos con lenguajes vulgares, asociados a una ética populista, llenos de adornos, no estilistas, capaces de ser apreciados y entendidos por todos, que según Calduch (1990), se entiende como un retorno a las formas antiguas, donde resaltaba el ornato y la riqueza visual de las formas, los edificios adoptan tipologías heredadas, uso de columnas, pilastras, molduras, geometría no euclidiana, yuxtaposiciones. Esta posmodernidad en Quito marcaria una fuerte segregación social, desigualdad, con arquitecturas como hemos dicho vendidas al capital, pero también otras, la gran mayoría, que han sido producto de una paliza neoliberal, una arquitectura de condiciones precarias, de la clase obrera, construcciones informales desterradas hacia las periferias norte y sur, una arquitectura de los “sin poder” (Breilh, 1999), en una cultura amañada y acrítica, de una resignación colectiva, el cinismo de unos y mansedumbre en los otros, una arquitectura de estética posmoderna que ha saltado a la razón. (ver Mapa 5). minoría más rica, creando un nuevo modelo de desarrollo económico, al que se suma el esquema de “dolarización”, provocado por el feriado bancario, definiendo así, un Estado de “modelo empresarial” y de “bancocracia”. Quito, sede del Estado neoliberal, empieza a demostrar su interés de capital financiero, con la extensión de su edilicia y trazado urbano, hasta consolidar sus límites geográficos en sentido norte y sur, con una arquitectura ostentosa de desarrollo comercial y acumulación económica, que se sobrepone, ante una arquitectura de estilo moderno, de interés social, que se venía construyendo en el modernismo, dando inicio a un estilo arquitectónico posmoderno, que pone en evidencia las diferencias entre la clase alta, media y baja. Tal es así, la aplicación del modelo capitalista que, en la década de los 70 se diluye las visiones humanistas de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad Central, que hasta el momento era la única en la ciudad, debido a que la ciudad tiene sed de una producción del usufructo de la propiedad privada, con visión empresarial, de inversión y beneficios económicos, dependiente de un mercado de consumo, es decir, solicita se fabrique una arquitectura mercantil. En efecto, los consumidores de la arquitectura, es una nueva sociedad industrial, a la que podemos llamar, sociedad neoliberal, basada en “una organización racional del trabajo, el dinero y la utilidad de recursos de producción, caracteres Mapa 5. Arquitectura posmoderna en Quito, 1970-2000 Fuente: Elaboración propia 41 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO No obstante, la Facultad de Arquitectura y Urbanismo, en la década de los 1980 y 1990, buscó recuperar la visión inicial, gracias a la herencia de los primeros arquitectos y de hijos de esos arquitectos, con su modernismo funcional, urbanístico y humanístico, que ponen en valor el uso de los materiales, el contexto, el paisaje y el detalle constructivo arquitectónico conjuntamente con los avances tecnológicos. Dichos avances tecnológicos, son perceptibles en la sociedad que empieza a estar comunicada gracias a las telecomunicaciones vía satélite (Macionis y Plummer, 1999) integrando el norte empresarial con el sur industrial, ya consolidados, y ahora una tendencia hacia los valles (Ballesteros, 2000) para tener una interacción urbano – rural. Esto permite, la creación de nuevas culturas y tradiciones, que hacen, que Quito tenga una diversidad pluricultural, debido al inicio de una migración desde las provincias hacia Quito, que ven como una oportunidad de progreso y a la vez concentradora de capital económico, existiendo desplazamientos campo – ciudad (Anderson, 2000) en la búsqueda de un mejor futuro. Por otro lado, en Quito se opta por la simetría en planta ya que se retoman aspectos de antes de la modernidad, donde el 90 % de las viviendas construidas responden a esta tipología de manera contraria los ejemplos de donde el cuerpo deja ver la estructura y poseen un remate con ornamentos, correspondiente únicamente a un 15% del total. (ver Tabla 5). gira en un ambiente político, económico y social de inestabilidad e incapacidad de proponer una reforma, un caso paradigmático (Massal, 2006) al pasar por tres Gobiernos forzosos y derrocados -1997 Abdala Bucaram, 2000 Jamil Mahuad, 2005 Lucio Gutiérrez- y que provocaron el levantamiento sui generis del pueblo, debido a que, las revueltas en las calles no eran orquestadas solo por organizaciones sociales, sino actores urbanos de la ciudad de Quito, de clase obrera, media y en algunos casos la clase alta intelectual junto con sus familias padres, madres, hijos, abuelos todos se unieron por un solo objetivo, el derrocar al neoliberalismo, contribuyendo en estos primeros años a modificar la imagen que se tenía de una transición y la democratización del país. Por lo tanto, la crisis económica del Estado neoliberal, los abusos de poder, el incremento de la inflación, el bloqueo de la reforma política, las alianzas con la derecha ecuatoriana, el acercamiento al gobierno estadounidense y colombiano, producen una ingobernabilidad, por la incapacidad de entender el modelo estatal, que llevo a rechazar a los políticos por no responder a las necesidades del pueblo, y se origina la llamada “rebelión de los forajidos”6 de abril del 2005, que, con el grito “que se vayan todos”, causaron temor en los dueños de los medios y en los partidos políticos hegemónicos, poniendo así, el fin del autoritarismo y la derecha neoliberal, evento que quedo marcado como “la larga noche neoliberal” (Acosta, 2005). En este contexto, de resistencia al neoliberalismo, en el 2007 aparece un nuevo movimiento denominado “revolución ciudadana”7, sus fundamentos inspirados en el “socialismo del siglo XXI” (Martínez, 2009), liderado por el recién elegido presidente Rafael Correa, que siguió un estilo de gobierno socialista revolucionario, antiimperialista, y promoviendo la integración sudamericana, caracterizó esta etapa, por Sociedad socialista del siglo XXI y arquitectura contemporánea (2000 a 2018) En los primeros años del nuevo milenio, el continuismo del neoliberalismo esta en vigencia y Tabla 5. Elementos de una arquitectura posmoderna en Quito, 1970-2000 Fuente: Elaboración propia 6 Apelativo empleado por el expresidente Gutiérrez, para referirse a ciudadanos que protestaban en su contra; pero, el apelativo fue acogido por los manifestantes logrando cambiar su connotación negativa. 7 Movimiento político de izquierda Alianza PAIS, que candidatizó a Rafael Correa. 42 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO el desarrollismo democrático regional, la economía de equivalencias, la democracia participativa y las organizaciones de base, quien considera que el capital es para el servicio del ser humano y los medios de producción deben ser democratizados. Por tales motivos, la ciudad de Quito adopta características pos-neoliberales, mediante un modo de producción “neo-desarrollista” (Gallegos, 2007) y con enfoque en la “cuestión ecológica” (Haidar y Berros, 2015), incrementando el gasto social para disminuir las desigualdades sociales, creando infraestructura de edificaciones públicas, sistema de transporte integrados -metro de Quito-, diálogos y participación pluralistas con actores urbanos, crecimiento inmobiliario, edificaciones de salud y educación, promovidas por el gobierno bajo medidas de carácter redistributivo, sin embargo, en el campo de la arquitectura (Durán, 2015) se formó dos corrientes, una de los excesos y despilfarros del nuevo boom petrolero, derriban en lenguajes internacionales, el mercado de bienes raíces, la monumentalidad de los iconos del socialismo del siglo XXI, frente a una arquitectura de conciencia social, del manejo responsable de los recursos y territorio, propuestas corporativistas y del trabajo en colectividad. Dentro de la primera corriente se puede ver un Quito pluricultural inmerso en una arquitectura de arquitectos extranjeros o con estudios en el exterior, que imponen sus nuevas ideas contemporáneas en edificios del sector privado con lenguajes internacionales en el contexto quiteño, tendiendo a una arquitectura global, capitalista, de consumo, de empresas transnacionales, que se insertan en las áreas de mayor flujo económico como es el sector de Iñaquito, el nuevo centro urbano norte de la ciudad, que a pesar de dinamizar el sector, han creado una nueva imagen urbana internacional, con secuelas neoliberales. Esta corriente viene acompañada de una arquitectura mercantil, del mercado de bienes raíces, cuyo propósito ha sido la especulación de la tierra –con pequeñas excepciones-, bajo el postulado de construir la mayor cantidad de metros al menor costo, para generar mayores ganancias, se la ha considerado como un objeto arquitectónico para la venta, clientelar y no de respuesta social y urbana, ubicada principalmente el norte de la ciudad y que se extiende alterando el ecosistema, hacia los valles de Cumbayá y Tumbaco creando una economía extractivista. Además, con el neo-desarrollismo del Estado, se implementó una serie de concursos arquitectónicos para la concepción de proyectos de carácter públicos de gran escala, como la Plataforma Gubernamental Financiera en el centro urbano norte de Quito, la Plataforma Gubernamental de Desarrollo Social en Quitumbe, sur de Quito y el edificio de la UNASUR en la Mitad del Mundo, periferia norte de la ciudad, edificaciones que resaltan un gran desafío estructural, monumentalidad por su escala y ocupación de terreno, polémicas por sus ubicaciones, sus imágenes corporativistas y altos costos, en muchos casos sobreprecios y corrupción, hasta edificaciones de menor escala pero de tipos replicables por toda la ciudad, como por ejemplo, las Unidades de Policía Comunitarias UPC, hospitales y centros médicos tipo, viviendas de bajo costo, que responden a la política del Plan del Buen Vivir, cuya imagen arquitectónica es genérica para ser replicada como virus en la ciudad, sin tomar en cuenta las condiciones geográficas, espaciales, sociales, y culturales. Todas estas edificaciones han sido obras representativas del Estado que se han transformado en los iconos del socialismo del siglo XXI. Dentro de la segunda corriente, se puede observar una postura de eficiencia energética y de recursos, que demanda una visión territorial y multi-escalar, una valorización del paisaje como híbrido de naturaleza, ecología y cultura, de un valor agregado del potencial local en sinergia con lo global. Estas características influenciaron la propuesta de regeneración del antiguo aeropuerto de Quito para convertirlo en el Parque del Lago, un nuevo pulmón al norte de la ciudad, por otro lado, la recuperación de la antigua terminal de buses interprovinciales en la Av. 24 de mayo en el Centro de Quito, para convertirlo en el Parque Urbano Cumandá, un espacio flexible para que la comunidad se apropie y participe en cultura, deporte, educación, integrando a los barrios aledaños. De las propuestas corporativas, aparecen arquitectos que, basados en la alta tecnología –high tech-, desarrollan nuevos sistemas alternativos de construcción con la ayuda de la industria nacional, implantando edificios corporativos con alta innovación y principios medioambientales responsables, como por ejemplo el edificio Quito Publishing House, en el barrio de la Floresta sector centro norte de Quito, que retoman la “cuestión ecológica” como premisa de diseño. 43 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO A estas se añade la modernización de la arquitectura de Quito, “neo-modernismo”, que se renueva y se revaloriza, mediante el trabajo colectivo de grupos de arquitectos que han decidido anteponer el individualismo por la colectividad, el anonimato por la autoría, dando importancia al manejo de los flujos peatonales, espaciales, visuales, bajo premisas de integración del espacio público con el privado, nodos de conexión entre las centralidades urbanas, incorporación del paisajismo con especies endémicas, el aprovechamiento de los recursos locales, bajo una economía de medios, que buscan en la arquitectura desvelar en lugar de negar el potencial existente, descubridores de texturas, materiales nuevos y tradicionales, “neotradicionalismo”, creando un modo de producción colaborativo, que se ha irrigado por toda la ciudad como al norte, el Centro Comercial Quitus, la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales FLACSO, en el centro, la extensión del Museo de la Ciudad, el Archivo Pasivo, en los valles residencias privadas como la Casa X, la residencia La Villa. (ver Mapa 6) Por lo tanto, podemos deducir que, Quito es el resultado del resurgimiento de una crisis económica profunda, de intervenciones mínimas, de escasos recursos y que culmina con los excesos y despilfarros de una sociedad del socialismo del siglo XXI, idealizadas en edificaciones de varias corrientes que hemos señalado anteriormente, que podemos categorizar como una arquitectura de estilo contemporáneo. Este estilo, es el inicio de una sociedad tecnológica y virtual, que presenta cambios acelerados con respecto a una mejor educación democratizada (Altable, 2008), para mejores oportunidades laborales, sociales y culturales. La arquitectura contemporánea, también se ve afectada debido a que presenta una nueva forma de percibir la ciudad, en la que, la sociedad juega un rol importante en las relaciones organizacionales, al convertirse en ejes ordenadores de expansión territorial en la ciudad, con proyección a futuro para lograr un equilibrio entre el ser humano y el patrimonio edificado. Durán (1999), hace referencia a que la identidad esencial de una obra de arquitectura se da en el ámbito de la forma, así entendida como representación de una figura, que, está sometida por su propia naturaleza a una obsolescencia rápida que se inicia en el momento de su concepción. (p.50) Por esta razón, el estilo contemporáneo presenta un predominio de los sistemas constructivos en hormigón y acero, y la implementación de las nuevas tecnologías en la construcción, para obtener una certificación de edificios inteligentes, sustentables y funcionales, que, además de tener elementos esenciales en cuanto a forma y función, permitan el vínculo directo con la sociedad y su impacto dentro de ésta. (ver Tabla 6). Mapa 6. Arquitectura contemporánea en Quito, 2000-2018 Fuente: Elaboración propia 44 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO Tabla 6. Elementos de una arquitectura contemporánea en Quito, 2000-2018 Fuente: Elaboración propia CONCLUSIONES de obra indígena y los conocimientos europeos, causando una etapa de mestizaje tanto en la sociedad como en la arquitectura de características casa patio central. Hasta que en la época de 1800 a 1900, la sociedad toma aires de libertad mediante la revolución liberal, que propone una relación de producción capitalista entre el productor y el Estado, cuya “libertad” no fue para todos, debido a que el crecimiento de la producción se basaba en una explotación laboral del obrero, un latifundio social, que tuvo su expresión en un estilo de arquitectura neoclásica que representaba el valor simbólico y de identidad de la época, asignando valores a los lugares productivos de la ciudad, la estratificación social, dando origen a zonas privilegiadas como el Palacio de Gobierno, Palacio Municipal, la Catedral y la Plaza Grande. Dando continuismo, de 1900 a 1950, la sociedad quiteña evoluciona a una sociedad mercantilista, que propone una nueva fuerza productiva, pero Mediante la presente investigación hemos podido correlacionar el desarrollo urbano de la ciudad de Quito desde su fundación 1534 hasta la actualidad de 2018 involucrado en un ambiente social y político que han sido respuesta a los diferentes estilos de arquitectura. La imagen urbana de la ciudad se perfila como poética visual, evolucionando en el tiempo a través de sus actividades, que, exhibieron cambios en la forma urbana, por lo tanto, podemos afirmar que la frase de Mies van der Rohe “la arquitectura es la voluntad de la época traducida a espacio”, se cumple y se evidencia en nuestra ciudad, de la siguiente manera (ver Mapa 7) Una arquitectura de estilo colonial, marcaba la época de 1534 a 1800, bajo una sociedad estamental de clase dominante, efecto de la colonización, que impuso un modo de producción de la arquitectura con la dominación de la mano Mapa 7. Estilos arquitectónicos en Quito desde 1534 hasta 2018 Fuente: Elaboración propia 45 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO liderada por poderes fácticos, la burguesía y la bancocracia, servil al capitalismo emergente, es decir una ciudad pos-esclavista, que, bajo un estilo arquitectónico ecléctico de estilo “libre”, marcaron una clara segregación arquitectónica y territorial, dividiendo el norte con instituciones públicas (Manuela Cañizares, Universidad Central, Mejía, Simón Bolívar), residencias burguesas con patio jardín interno y hall de distribución, mientras que, al sur con la estación del ferrocarril, la incorporación de las industrias y residencias mínimas obreras. Sin embargo, la revolución industrial, marcó un cambio sustancial a partir de 1950 a 1970, con el surgimiento de un Estado desarrollista – nacionalista, que valoriza al hombre antes que, al capital, una relación de producción basado en la “cuestión social”, reflejada en una arquitectura de estilo moderno, que busca mejorar lo existente y proponer nuevos principios y técnicas constructivas a través de la industrialización de la producción, pero, no pensando en la “maquina” como lo hizo el estilo moderno internacional, sino pensando en “humanizar” a la sociedad industrial quiteña, que produjo la más alta calidad de objetos arquitectónica con visión social en la historia de la ciudad. Pero de pronto, de 1970 al 2000, una gran crisis económica detuvo este crecimiento e impulso social, retrocediendo al modelo capitalista cuya producción arquitectónica está basada en la propiedad privada de los medios de producción, que acelero el surgimiento de la sociedad capitalista representada por un estilo arquitectónico posmoderno, del uso y abuso de los materiales como el hormigón, acero, y vidrio, síntomas del Estado neoliberal, que fragmento la ciudad en estratos socio-económicos, con una clara lectura de edificaciones ostentosas, lujosas, exuberantes, frente a edificaciones precarias de clase obrera. Finalmente, la sociedad quiteña, siempre rebelde, exigía una salida al modelo capitalista hegemónico, mediante manifestaciones masivas dadas por la rebelión de los forajidos, dieron paso a una etapa pos-neoliberal del 2000 al 2018, el inicio de un nuevo milenio, que revive la “cuestión social” y añade la “cuestión Ecológica”, mediante el modelo del socialismo del siglo XXI, que pone al capital, como servicio para el ser humano y democratiza los medios de producción con grandes avances tecnológicos, que son tangibles en los nuevos estilos de arquitectura contemporánea, que se masifican en la ciudad bajo la política neo-desarrollista, creando grandes obras y edificaciones en la ciudad, representativas del poder del socialismo – extractivista y representativas del poder de la participación ciudadana y de los colectivos de arquitectura (Ver tabla 7). Tabla 7. Resumen de estilos arquitectónicos y sociedades en Quito, 1534-2018 Fuente: Elaboración propia 46 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO Además, el estudio de la historia, nos demuestra que los pueblos buscan la democracia como uno de sus grandes objetivos, y en las últimas décadas, el régimen constitucional en el país. Las instituciones se han robustecido y se ha ido definiendo un sistema político con mayor tolerancia, con derechos personales y colectivos que cubren, al menos, en su enunciado, a toda la comunidad. En la sociedad, en general, se han desarrollado tendencias democráticas y participativas. Pero, el sistema político sigue siendo cuestionado no solo porque no ha cambiado la desigualdad económica y social, sino también, por su escasa representatividad. Por esto, es prioritario ampliar la representación de la sociedad en la política, una radical modernización del Estado y un esfuerzo real de replanteo de su papel tradicional. En conclusión, tal como se muestra en la figura a continuación, se evidencia que el estilo arquitectónico de la ciudad de Quito es propio de cada época que se enmarca en una realidad social, cultural y política que va cambiando, evolucionando o transformándose a través del tiempo, al igual que la expresión de sus materiales y técnicas constructivas, que responden al modo de producción, al contexto, mientras que la sociedad que las habita están formadas por entidades poblacionales cuyos habitantes y su entorno se interrelacionan en un propósito común que les otorga una entidad de pertenencia, siendo un fenómeno en el que se ensancha el intercambio, la comunicación y el acceso al conocimiento, pero en el que, también acentúan las desigualdades y peligran las identidades. C «La arquitectura es el testigo insobornable de la historia, porque no se puede hablar de un gran edificio sin reconocer en él, el testigo de una época, su cultura, su sociedad, sus intenciones…» Octavio Paz Figura 1. Tipologías arquitectónicas de Quito, Ecuador Fuente: Elaboración propia a partir de imágenes de Google (Licencias Creative Commons). 47 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO Referencias Bibliográficas Acosta, Alberto. (2005). Ecuador: ecos de la rebelión de los forajidos. Nueva Sociedad, Vol. 198, 42-54. https://static.nuso.org/media/articles/downloads/3270_1.pdf Altable, Charo. (2008). “Educar en democracia, educar en relación” en M. García, A. Calvo y T. Susinos Rada [eds.], Las mujeres cambian la educación. Investigar la escuela, relatar la experiencia. Madrid, Narcea.        Anderson, Perry. (2000). Los orígenes de la posmodernidad. Madrid, Anagrama. Arizmendi, Lillo y Piñeros, Eleder (coords). (2014). Transcendencias e impacto para América Latina en el siglo XXI. Quito, IAEN. Ayala, Enrique. (2008). Sociedad y Cultura. En Resumen, de Historia del Ecuador (9-10). Quito, Santillana. Ballesteros, Jesús. (2000). Posmodernidad: decadencia o resistencia. 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La toma de medidas en busca de su mitigación es de carácter apremiante en la búsqueda de disminuir la afectación en las generaciones que están por venir, siendo el sector habitacional una forma asequible para reducir las emisiones de gases de efecto invernadero (GEI). Lo anterior generaría un impacto en el mercado inmobiliario, por lo que los profesionales de la construcción, planeación urbana y valuación inmobiliaria deberán atender a la investigación respecto a las acciones de mitigación que se establece actualmente en el proceso de transición energética. En el presente trabajo se analiza el uso de energía de la vivienda de interés social con eficiencia energética para un clima cálidoseco y de la vivienda predominante en la ciudad de Hermosillo, Sonora; con el fin de conocer la diferencia en sus emisiones de GEI. El proceso consistió en: 1) Definir una metodología para determinar una línea base; 2) Determinar una línea base para la eficiencia energética en el clima analizado; 3) Seleccionar el prototipo de vivienda predominante en el sitio de estudio; 4) Estimar el uso de energía y las emisiones liberadas en Individuals living in areas exposed to meteorological phenomena, lacking infrastructure and essential services, will be mostly affected by the risks of climate change. The adoption of mitigation measures is urgent in the search to reduce the impact on future generations, and the housing sector is an affordable way to reduce greenhouse gas (GHG) emissions. This would have an impact on the real estate market, so construction, urban planning and real estate valuation professionals should pay attention to the research on mitigation actions currently established in the energy transition process. This paper compares the energy use between the social housing with energy efficiency for a warm-dry climate and the predominant housing in the city of Hermosillo, Sonora; in order to know the difference in their GHG emissions. The process consisted of 1) Defining a methodology to determine a baseline; 2) Determine a baseline for energy efficiency in the analyzed climate; 3) Select the predominant housing prototype in the study site; 4) Estimate the use of energy and the emissions released in both scenarios. Revealing that the predominant social housing releases a volume of emissions of about 40% higher than the housing that meets the energy efficiency parameters established in the actual codes and Mexican standards, therefore, could be a feasible way to reduce anthropogenic GHG emissions. 1 Nacionalidad: mexicano; Adscripción: Tec de Monterrey Campus Sonora Norte; Doctorado en Humanidades de la Universidad de Sonora; E-mail: arqmarco.munoz@gmail.com; ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9639-4926 2 Nacionalidad: mexicana; Adscripción: Departamento de Arquitectura y Diseño. Universidad de Sonora; Grado académico Doctorado; E-mail: luisa.gutierrez@unison.mx; ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9509-2221 3 Nacionalidad: mexicano; Adscripción: Departamento de Ingeniería Civil y Minas. Universidad de Sonora; Grado académico: Doctorado; E-mail: jesus.quintana@unison.mx; ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1797-6213 51 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO ambos escenarios. Revelando que el prototipo predominante libera un volumen de emisiones de alrededor de un 40% superior al de la vivienda de interés social que cumple con los parámetros de eficiencia energética establecidos en Códigos y Normas Mexicanas vigentes, por lo que, este sector podría ser una vía factible para reducir las emisiones de GEI antropogénicas. Palabras Clave: Keywords: cambio climático; sostenibilidad; gases efecto invernadero y vivienda; línea base climate change; sustainability; greenhouse gases and housing; baseline 52 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO Introducción antropogénicos a nivel global, éste a su vez se encuentra compuesto por subsectores que requieren de la energía para su funcionamiento como: la generación de energía eléctrica, la industria de la construcción y la manufactura, el transporte, entre otros. A nivel global, en el período de 1990 a 2014 el subsector de energía correspondiente a la electricidad y generación de calor fue responsable del 40.98% de emisiones de GEI antropogénico, la Construcción y Manufactura del 16.22%, el Transporte del 21.23%, las emisiones fugitivas4 del 13.81% y el 7.78% por Otros —otras fuentes relacionadas a la energía (ver Figura 2). La urbanización forma parte del desarrollo de las ciudades, actualmente más del 56% de la población mundial reside en zona urbana (Banco Mundial, 2020). Aun cuando las ciudades ocupan una mínima parte de la superficie terrestre —aproximadamente el 1%, éstas originan alrededor del 60% de las emisiones de Dióxido de Carbono (CO2) en el mundo, y son las responsables del consumo del 78% de la energía producida a nivel mundial (Estrada, Botzen, & Tol, 2017). La electricidad, la industria, la agricultura y la urbanización son fundamentales para el funcionamiento de una ciudad moderna, sin embargo, estas son responsables del incremento masivo de la emanación de gases de efecto invernadero (GEI) de origen antropogénico en la actualidad. De acuerdo con los registros del World Resources Institute (2017), en el período comprendido entre 1990 y 2014, el sector de energía fue responsable de aproximadamente el 70.79% de las emisiones de GEI en el mundo, los procesos industriales del 4.64%, la agricultura de un 12.00%, los residuos del 3.34% y el cambio de uso de suelo y silvicultura generó el 9.22% de estas emisiones (Ver Figura 1). Figura 2. Subsectores de Energía responsables de las emisiones de GEI a nivel global en el período de 1990 a 2014 Figura 1. Sectores responsables de las emisiones de GEI a nivel global en el período de 1990 a 2014 Fuente: Elaborado por Muñoz L. (World Resources Institute, 2017) De acuerdo con el Grupo Intergubernamental de Expertos sobre Cambio Climático (IPCC) (2014) las zonas urbanas podrán ser considerablemente afectadas por las consecuencias del cambio climático, ya que éste, provocará el aumento de los riesgos tanto para las personas, sus activos y economía, así como para los ecosistemas. El estrés térmico, las tormentas y precipitaciones extremas, las inundaciones tanto continentales como costeras, los movimientos de tierras, la contaminación del aire, las sequias, la poca disponibilidad de agua, el aumento del nivel del mar y las mareas meteorológicas son riesgos que recaerán de mayor manera en las personas Fuente: Elaborado por Muñoz L. (World Resources Institute, 2017) Asimismo, señala que la producción de energía es el sector que a través de los años ha sido el causante de gran parte de las emisiones de GEI 4 Las emisiones fugitivas procedentes de los combustibles se categorizan según sus fuentes, siendo éstas las referidas a los combustibles fósiles [esencialmente el carbón] y las redes de petróleo y gas natural, El principal GEI emitido por éstas es el metano [CH4] y algunas fuentes liberan cantidades menores de dióxido de carbono [CO2]. Las fuentes substanciales de emisiones fugitivas de las instalaciones de petróleo y gas provienen de fugas de equipos, venteo y quemazón de antorcha durante el procedimiento, además de pérdidas por evaporación [por el almacenamiento y manejo del producto] y descargas accidentales o fallas en los equipos (GCE, S.F.) 53 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO que carezcan de infraestructura, servicios esenciales y que vivan en zonas expuestas; por lo que la toma de medidas para su mitigación5 es de carácter urgente para buscar reducir la afectación en generaciones futuras. En el Quinto Panel Intergubernamental celebrado en 2014, el IPCC propone la reducción del uso del carbón en la producción de electricidad, la mejora de la eficiencia y del uso de energía, cambios en la dieta y disminución del desperdicio de comida; aumento del uso de energías renovables y de tecnologías bajas en emisiones; cambios en el comportamiento, el estilo de vida y la cultura; el aumento de sumideros de carbono, por medio de la forestación, la ordenación forestal sostenible y la contracción de la deforestación como estrategias para reducir las emisiones de GEI que posibiliten mantener el calentamiento global por debajo de los 2ºC para cumplir con lo establecido en el Acuerdo de París6. El sector habitacional es señalado como una forma asequible para reducir las emisiones en el Informe de Desarrollo Humano 2007-2008 (Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo, 2007), además lo indica como una vía económica de reducir las emisiones de CO2 que a futuro podrían no involucrar algún costo. Esto, debido a que los patrones de uso de energía en el sector habitacional influyen de manera importante en las emisiones, ya que alrededor de un tercio de la energía que se produce en los países de la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE) se destina a los sistemas de calefacción y aire acondicionado7, y al uso de electrodomésticos. En México, más del 35% del consumo eléctrico en el sector habitacional es utilizado para obtener una temperatura agradable; en localidades con clima cálido el uso de energía duplica al uso promedio de los ubicados en clima templado, lo cual conlleva un peso del 50% del consumo (CONUEE, 2020), significando un aumento del volumen de emisiones de GEI. Actualmente existen distintos softwares que nos permiten estimar el uso de energía en un proyecto de vivienda, tal es el caso de EnergyPlus, OpenStudio, Sketchup Studio, Autodesk Insight, entre otros; para ello, es necesario establecer parámetros relacionados a los sistemas constructivos de la envolvente, al vidriado, y al uso del espacio. En distintas partes del mundo se han desarrollado códigos denominados línea base para la eficiencia energética8 en edificaciones, donde los establecen; como los existentes en China, Australia, Bélgica, Nueva Zelanda, Países Bajos, Estados Unidos de América, entre otros. En México, no existe una línea base estructurada para la eficiencia energética, sin embargo, el Código de Edificación de Vivienda Tercera Edición (2017), el Código de Conservación de Energía en Edificaciones (IECC-MÉXICO, 2016), y las Normas Oficiales Mexicanas para la Eficiencia Energética vigentes, contienen algunos de los parámetros establecidos en las líneas base antes mencionadas. La ciudad de Hermosillo —con una población de 936,263 habitantes (INEGI, 2020), del estado de Sonora localizado al noroeste de la República Mexicana presenta un clima cálido-seco, por lo que el uso de energía requerido para alcanzar el bienestar térmico es mayor respecto a otras zonas del país, sobre todo en las viviendas que no hayan sido diseñadas siguiendo los criterios recomendados en los códigos y normas para la eficiencia energética. En el presente trabajo se realiza una simulación del uso de energía requerido para alcanzar el confort térmico en un prototipo de 5 La mitigación del cambio climático se refiere a toda acción humana que busca reducir las fuentes de emisiones o incrementar los sumideros de carbono (Fundación Biodiversidad, Oficina Española de Cambio Climático, Agencia Estatal de Meteorología, Centro Nacional de Educación Ambiental, 2016). 6 Según ONU-Hábitat, el Acuerdo de París es el primer acuerdo vinculante mundial sobre el clima, firmado en la COP21 —Conferencia de París sobre el Clima, celebrada en diciembre del 2015 en la cual participaron 196 países. El Acuerdo establece un plan de acción a nivel mundial para limitar el calentamiento global muy por debajo de 2°C con el objetivo de evitar el cambio climático peligroso. Los gobiernos acordaron medidas para reducir las emisiones de transparencia y balance global, y de adaptación por daños y perjuicios producto del cambio climático. El Acuerdo reitera la importancia del papel de las ciudades, las regiones y las administraciones locales en la lucha contra el cambio climático. El Acuerdo entra en vigor el 4 de noviembre de 2016 (ONU HABITAT, 2021). 7 Se proyecta que la demanda energética de aire acondicionado residencial en el verano se incremente rápidamente a nivel mundial, de los 300 TWh demandados en el año 2000 hasta alrededor de 4,000 TWh que se demanden en el año 2050. En mayor parte este aumento puede atribuir al aumento de los ingresos en los países de economías emergentes, pero en parte también pudiera atribuirse al cambio climático. 8 La Comisión Nacional de Vivienda (CONAVI) define eficiencia energética como todas aquellas acciones que conlleven a una reducción económicamente viable, de la cantidad de energía requerida para cubrir las necesidades energéticas de los servicios y bienes que demanda la sociedad, en igual o mayor medida (CONAVI, 2017, pág. 30). 54 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO seleccionar una vivienda de referencia de tipo interés social, que para la presente investigación, será aquella que cuente con sistemas constructivos y equipamiento más utilizados en la ciudad de estudio y se denomina Vivienda 0, la cual se compara con una vivienda que cuente con las recomendaciones de eficiencia energética según los códigos y normas vigentes mexicanas, e integre equipos con eficiencia energética para el clima cálido seco, a la cual se le denomina Vivienda EE. Para identificar las características de la Vivienda 0, se realizó una encuesta en el gremio de valuadores inmobiliarios de la ciudad de Hermosillo, Sonora registrados en el año 2019 ante el Instituto Catastral y Registral del Estado de Sonora (ICRESON)11, con el objetivo de identificar las características predominantes en la vivienda de interés social, referentes a sistemas constructivos de muros, pisos, techos; altura interior, orientación y ubicación de la vivienda, entre otros; que han identificado a lo largo de su actividad. Y con ello seleccionar una vivienda de referencia —Vivienda 0— que acate estas características. Para establecer los parámetros relacionados a los equipos para la generación de calor, enfriamiento, ventilación y el uso del espacio, se consultó el comunicado de prensa Núm. 541/18 publicado el 7 de noviembre de 2018 referente a la Primera Encuesta Nacional de Consumo Energéticos en Viviendas Particulares ENCEVI (INEGI, 2018), para conocer los equipos más utilizados en el clima cálido-seco del país. En México, el Código para la Conservación de Energía para las edificaciones en México (IECC-MÉXICO, 2016) —CCEEDM, recopila algunos de los parámetros mínimos requeridos para lograr una eficiencia energética según las normativas nacionales e internacionales, a su vez, el Código de Edificación de Vivienda en su Tercera Edición (CONAVI, 2017) —CEV III Ed. engloba alguna de la información recopilada vivienda de clase interés social9 que cuente con los sistemas constructivos y equipamiento predominantes en este tipo de vivienda en la ciudad; y otra, del mismo prototipo de vivienda que cuente con las características recomendadas para una eficiencia energética en el clima cálido-seco —la cual beneficiaría la economía del usuario, a la infraestructura pública y a las acciones de mitigación del cambio climático. Con estas simulaciones, fue posible llevar a cabo una comparativa entre su uso de energía y el volumen de emisiones de GEI correspondiente. Para llevar a cabo esta confrontación, primeramente, se llevó a cabo una investigación en los códigos y normas mexicanas vigentes referentes a la eficiencia energética en edificaciones, con el fin de establecer una metodología que permita determinar algunos de los parámetros que conforman: i) la línea base para la eficiencia energética de la vivienda en un clima cálido-seco, y ii) la línea base requerida para el análisis energético de la vivienda predominante en la ciudad. De igual manera, se consultaron encuestas referentes a los equipos de iluminación, enfriamiento y calefacción más utilizados en las regiones de clima cálido-seco en México; y la concerniente a la investigación de las características predominantes en proyecto y construcción de vivienda de interés social de la ciudad de Hermosillo, para establecer los parámetros que le corresponden. Con esta metodología fue posible demostrar el estado actual de la eficiencia energética de la vivienda predominante en la ciudad a través de la simulación de su uso de energía, y con ello estimar su contribución a la mitigación del cambio climático. Metodología El objetivo del presente trabajo es llevar a cabo una comparativa de uso de energía, para lo cual primeramente —siguiendo la metodología establecida para ello en la NOM020-ENER-201110 (DOF, 2011), fue necesario 9 El Código de Edificación de Vivienda Tercera Edición, señala que los conceptos de vivienda económica —aquella que cuenta con 40 m2 de construcción en los que se encuentran un baño, cocina y un área de usos múltiples, vivienda popular —cuenta con 50 m2 de construcción en los que se encuentran un baño, cocina, estancia-comedor, de 1 a 2 recámaras y un cajón de estacionamiento, y vivienda tradicional — cuenta con 71 m2 de construcción en los que se encuentran un y medio baños, cocina, estancia-comedor, de 2 a 3 recámaras y un cajón de estacionamiento; son considerados como vivienda de interés social (CONAVI, 2017, pág. 61). 10 Norma Oficial Mexicana referente a la Eficiencia energética en edificaciones - Envolvente de edificios para uso habitacional publicada en el Diario Oficial de la Federación el 9 de Agosto de 2011. 11 El Instituto Catastral y Registral del Estado de Sonora es una institución pública responsable de mantener actualizado el inventario estatal de suelo y garantizar la seguridad jurídica de la inmobiliaria y mercantil de la entidad. 55 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO en el CCEEDM además de otros parámetros; de igual manera, las distintas normas oficiales mexicanas de eficiencia energética vigentes establecen otros requerimientos para lograr una eficiencia energética. Por lo que, para establecer los valores de los parámetros de la línea base adecuados para el diseño con eficiencia energética en el clima cálido-seco —para llevar a cabo la simulación del uso de energía de la vivienda EE, fueron analizadas las fuentes antes mencionadas. El modelo de vivienda utilizado en el presente estudio corresponde al prototipo de vivienda del Fraccionamiento Villa Verde I Etapa (ver Figura 3 y Figura 4) localizado al norponiente de la ciudad. El cual cuenta con una superficie construida de 46.76 m2, y un lote tipo de 117.00 m2 de superficie. Las especificaciones de la vivienda se presentan en la Tabla 1 y corresponden a las más utilizadas en la edificación de vivienda en la ciudad, según los resultados de la encuesta aplicada al gremio de valuadores. Para llevar a cabo las simulaciones de uso de energía12 se utiliza el sistema Sefaira integrado en Sketch Up Studio, con el cual se obtiene el gasto energético anual requerido por cada m2 de superficie de construcción de la vivienda, siendo Energyplus el motor de cálculo para generar los resultados (Sefaira, 2017). Con esto, es posible estimar la emisión de GEI liberado por el uso de la vivienda, al aplicar el Factor de Emisión del Sistema Eléctrico Nacional13 2019 emitido por la Comisión Reguladora de Energía CRE (2020), el cual establece que son emitidos a la atmósfera 0.505 tCO2e por cada MWh de energía generado. Para realizar la simulación del gasto energético en la vivienda, es necesario seleccionar el tipo de edificio, la localización del sitio y la línea base necesaria para definir las características del diseño y uso del edificio como: las propiedades térmicas de los sistemas constructivos de la envolvente, variables del uso del espacio, y las necesidades de calefacción, ventilación y aire acondicionado HVAC. Figura 3. Croquis del prototipo de vivienda del fraccionamiento Villa Verde I Etapa Fuente: Elaborado por Muñoz L. Levantamiento arquitectónico 12 Se utilizan los criterios establecidos en la NOM-020-ENER-2011 para llevar a cabo las simulaciones. Es el factor que puede emplearse para producir los reportes para el Registro Nacional de Emisiones, el cual considera la electricidad obtenida de las centrales eléctricas que destina energía a la red eléctrica nacional, de acuerdo a la fracción XLIV del Artículo 3 de la Ley de la Industria Eléctrica (Comisión Reguladora de Energía CRE, 2020). 13 56 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO Tabla 1. Especificaciones de la vivienda de referencia/Vivienda 0 Fuente: Elaborado por Muñoz L. Resultados de encuesta. Figura 4. Fachada de la vivienda de referencia es posible establecer la línea base a aplicar. A continuación, se presenta una propuesta para determinar los parámetros que conforman la línea base requerida para simular el uso de energía en la vivienda. Parámetros del uso del espacio La densidad de potencia eléctrica para alumbrado (DPEA) —expresada en W/m2, está definida como la relación entre la carga conectada para alumbrado y la superficie de construcción, y se obtiene a partir de la carga total de alumbrado expresada en watts y el área total alumbrar expresada en m2, de acuerdo con la siguiente fórmula: Fuente: Levantamiento fotográfico de Muñoz L. Metodología para determinar los parámetros de la línea base a utilizar para el sitio de estudio Figura 5. Fórmula para calcular el DPEA de la NOM007-ENER-2014 Para iniciar con la metodología se deberán conocer las propiedades del sistema constructivo de muros, pisos y techos que conforman la envolvente de la vivienda; las características del uso del espacio, como la superficie por ocupante, el tipo de iluminación y los hábitos de los ocupantes en el uso de electrodomésticos; así como las necesidades de calefacción, ventilación y de aire acondicionado (HVAC), son determinantes en el consumo energético de la vivienda. Si bien, existen estándares en diferentes partes del mundo que estiman estos parámetros, es necesario establecer una metodología para el cálculo de estos, y así, adecuar un estándar al contexto de vivienda en México, con lo cual Fuente: (DOF, 2014) La carga total conectada para alumbrado corresponde a la suma de la potencia en watts, de las lámparas y sistemas de iluminación permanentemente instalados dentro de un edificio para la iluminación general de cualquier tipo incluyendo la potencia del balastro (DOF, 2014)14. El CEV III Ed. (CONAVI, 2017, pág. 383) establece que las lámparas para la iluminación tanto en exterior como en interior de la vivienda deben cumplir con la normativa para la eficiencia energética 14 Ver los DPEA y niveles de iluminación para los espacios de una vivienda establecidos por el CEV Tercera Edición (CONAVI, 2017), los cuales están dirigidos a alcanzar una eficiencia energética. 57 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO refrigeradores y congeladores electrodomésticos. Límites, métodos de prueba y etiquetado (DOF, 2018), la NOM-032-ENER-2013, Límites máximos de potencia eléctrica para equipos y aparatos que demandan energía en espera. Métodos de prueba y etiquetado (DOF, 2014), y la NOM-005ENER-2016, Eficiencia energética de lavadoras de ropa electrodomésticas. Límites, métodos de prueba y etiquetado (DOF, 2016) las que establecen los límites de consumo energético máximo de refrigeradores, aparatos y equipos en espera; y lavadoras, respectivamente. Las NOM en eficiencia energética vigentes no especifican un método para el cálculo del DPEC, por lo cual, se toma de referencia para su cálculo, la fórmula utilizada por la Commercial Energy Services Network COMNET (2015) (ver Figura 6). establecida por la NOM-017-ENER/SCFI-2012 (DOF, 2013) y NOM-028-ENER-201015, las cuales señalan la eficacia luminosa mínima que deben ofrecer las lámparas fluorescentes y de uso general respectivamente; y la NOM-030-ENER-2016 (DOF, 2017) que establece la eficacia luminosa mínima que deben ofrecer las lámparas de diodos emisores de luz (LED). Las eficacias luminosas mínimas establecidas en las Normas Oficiales Mexicanas (NOM) para las lámparas incandescentes, fluorescentes y LED se presentan en la Tabla 2. En las NOM en Eficiencia Energética Vigentes, no se contempla el concepto de Densidad de Potencia Eléctrica de Contactos DPEC. La carga por contactos es la energía utilizada por equipos que usualmente se conectan a los tomacorrientes. Estas cargas no están relacionadas a la iluminación general del inmueble, calefacción, ventilación, enfriamiento o calentamiento de agua; y generalmente son cargas no relacionadas al confort de sus habitantes (GSA, U.S General Service Administration, 2019) Por lo tanto, el DPEC ─expresado en W/m2, podría definirse como el índice de la carga conectada a los tomacorrientes por superficie de construcción. y se obtiene a partir de la carga total conectada a tomacorrientes expresada en watts y el área total del edificio expresada en m2. Los consumos máximos de los electrodomésticos básicos son requeridos para obtener un DPEC enfocado a la eficiencia energética, estos valores no se encuentran establecidos en las fuentes consultadas, a diferencia de los límites establecido para la iluminación. El CEV III Ed, (CONAVI, 2017, pág. 383) señala que los electrodomésticos deben cumplir con lo estipulado en las NOM, siendo la NOM-015-ENER-2018, Eficiencia energética de Figura 6. Fórmula para obtener el DPEC Fuente: (COMNET, 2015) Siendo la carga total conectada en tomacorrientes la resultante de la suma del consumo energético de los electrodomésticos en la vivienda, el cual depende del comportamiento de sus ocupantes ya que son ellos los que determinan el horario de uso de los equipos y aparatos (Burgett & Chini, 2016). Por lo anterior, en esta investigación se consideran únicamente las cargas con un tiempo de uso determinado y que no dependen del comportamiento de los ocupantes para determinar su consumo, siendo Tabla 2. Eficacia luminosa mínima de lámparas incandescentes, fluorescentes y LED Fuente: Elaborado por Muñoz L. (DOF, 2013, pág. 5), (DOF, 2018) y (DOF, 2017) 15 El 9 de marzo de 2018 el Diario Oficial de la Federación publica la NORMA Oficial Mexicana NOM-028-ENER-2017, Eficiencia energética de lámparas para uso general. Límites y métodos de prueba (DOF, 2018). Con información actualizada. 16 La NOM-028-ENER-2017 establece que, a partir del primero de enero de 2019, todas las lámparas incandescentes e incandescentes con halógenos tanto de espectro general como modificado deben cumplir con esta eficiencia mínima (DOF, 2018, pág. 6) 58 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO al coeficiente global de transferencia de calor K como la cantidad de calor que permite pasar el sistema constructivo por metro cuadrado, y es expresado en W/m2k según la NOM-008SCFI-2002 (DOF, 2002). El CEV III Ed. indica que el inverso del coeficiente K es el valor R — expresado en m2K/W, el cual, es la suma de las resistencias superficiales interna y externa, de las resistencias térmicas de las capas que componen los diversos materiales que constituyen el elemento de la envolvente (CONAVI, 2017, pág. 50). Por lo antes expuesto, el Valor “U” en el presente trabajo es sinónimo del Coeficiente Global de Transferencia de Calor K, ambos expresados en unidades W/m2K. Para calcular el coeficiente K, la NOM-020ENER-2011 establece la siguiente fórmula: el refrigerador el electrodoméstico que tiene un tiempo de funcionamiento establecido y su consumo energético máximo se encuentra dentro de una NOM en Eficiencia Energética Vigente. Con respecto al punto fijo de calefacción y enfriamiento, el CEV III Ed. (CONAVI, 2017, pág. 387) indica que dentro de una edificación habitacional debe de mantenerse una temperatura entre 18°C y 25°C, para lo cual deben contribuir tanto el diseño de la vivienda así como los sistemas a incluirse en la misma. Por lo que, el punto fijo de calefacción y enfriamiento corresponde al rango inferior y superior de temperatura establecido. Para el cálculo la densidad de ocupación en la vivienda —expresada en persona/m2, se utiliza el inverso del criterio para el cálculo de la densidad de población establecido en el CEV III Ed., el cual establece que el indicador de la densidad de población se deduce dividiendo la población del conjunto entre la superficie del terreno en hectáreas (CONAVI, 2017, pág. 69). Por lo tanto, para obtener la densidad de ocupación en la vivienda —en No. De habitantes/m2, se aplica la siguiente fórmula: Figura 8. Fórmula para obtener el coeficiente K Fuente: (DOF, 2011) Figura 7. Fórmula para obtener la Densidad de ocupación Donde: K - Es el coeficiente global de transferencia de calor de una porción de la envolvente de la vivienda, de cara a cara, expresada en W/m2k M - Es el aislamiento térmico total de una sección de la envolvente de la vivienda, de cara a cara, expresada en m2k/W Fuente: Elaborado por Muñoz L. Basado en (CONAVI, 2017, pág. 69) Para calcular el aislamiento térmico total de una porción de la envolvente de la vivienda formado con capas térmicamente homogéneas y perpendiculares al flujo del calor, se aplica la siguiente fórmula: Se contempla en Número de ocupantes el número de personas que en promedio habitan una vivienda en México. Según el censo llevado a cabo por INEGI en 2015, se estima un promedio de 3.7 personas por vivienda (INEGI, s.f.), por lo tanto, el Número de ocupantes a utilizar en la fórmula es de 4 personas. Figura 9. Fórmula para obtener el aislamiento térmico total de las pociones de la envolvente formadas por capas homogéneas Parámetros de la envolvente17 El Valor “U” es el coeficiente global de transferencia de calor (Thermal Engineering, 2019). La NOM-ENER-2011 (DOF, 2011) define Fuente: (DOF, 2011) 17 La envolvente de un edificio para uso habitacional —en este caso de una vivienda, hace referencia al techo, muros, vanos, puertas, piso y superficies inferiores que componen el espacio interior de un edificio (DOF, 2011). 59 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO Donde: M - Es el aislamiento térmico total de una sección de la envolvente de la vivienda, de cara a cara, expresado en m2k/W. hi - Es la conductancia superficial interior expresada en W/m2K. Su valor es 8.1 para superficies verticales, 9.4 para superficies horizontales con flujo de calor hacia arriba [del piso hacia el aire interior o del aire interior hacia el techo], y 6.6 para superficies horizontales con flujo de calor hacia abajo [del techo al aire interior o del aire interior hacia el piso]. hi - Es la conductividad superficial exterior, y es igual a 13 W/m2K. n - Es el número de capas que forman la sección de la envolvente de la vivienda. l - Es el espesor de cada uno de los materiales que componen la sección de la envolvente de la vivienda, expresado en m. l - Es el coeficiente de conductividad térmica de cada uno de los materiales que componen la sección de la envolvente de la vivienda, expresada en W/mK. de todos los aislamientos térmicos de todas las capas y aislamientos superficiales que componen la parte de la envolvente de la vivienda, excepto los de la capa no homogénea. m - Es el número de materiales que forman la capa no homogénea. F - Es la fracción del área total de la porción de la envolvente de la vivienda, ocupada por cada material en la capa no homogénea. g - Es el espesor de la capa no homogénea. Con el fin de fomentar un confort en los residentes y propiciar un ahorro de energía, el CEV III Ed. (CONAVI, 2017, pág. 569) señala que la vivienda debería contar con un sistema de aislamiento de acuerdo con la zona bioclimática en que se encuentre. Para la zona bioclimática Muy Seco, Seco y Semiseco a la cual pertenece el sitio de estudio, se recomienda el aislamiento en los elementos constructivos mostrado en la Tabla 3. La NOM-020-ENER-2011 señala que en el cálculo de la ganancia de calor en una envolvente de un edificio habitacional —tanto en el de referencia como en el proyectado, no se toma en cuenta la ganancia de calor a través del piso, ya que se supone se encuentra sobre el suelo (DOF, 2011). La NOM-024-ENER-2002 señala que el coeficiente global de transferencia de calor K también es conocido como Valor “U”, y se define como la densidad de transferencia de calor por unidad de superficie y por unidad de diferencia de temperatura entre los ambientes a cada lado del sistema vidriado (DOF, 2012). El coeficiente de ganancia de calor solar CGCS/SHGC es la proporción de la ganancia de calor que entra a través de un sistema vidriado por la radiación solar incidente, incluyendo su ganancia de calor solar transmitida directamente y la que se transfiere al interior (CONAVI, 2017, pág. 26). La norma establece la metodología para la verificación de las características térmicas y ópticas del acristalamiento, más no establece los valores mínimos que deben cumplirse para alcanzar una eficiencia energética. El CEV III Ed. (CONAVI, 2017, pág. 569) sí establece recomendaciones Para el caso en que existan capas térmicamente homogéneas y térmicamente no homogéneas, la NOM-020-ENER-2011 señala la siguiente fórmula para el cálculo del aislamiento térmico total de las porciones de la envolvente: Figura 10. Fórmula para obtener el aislamiento térmico total de las pociones de la envolvente formadas por capas homogéneas Fuente: (DOF, 2011) Donde: Mparcial - Es el aislamiento térmico parcial de una sección de la envolvente de la vivienda, de cara a cara, expresada en m2k/W. Es decir, es la suma Tabla 3. Sistema de aislamiento en elementos de vivienda ubicada en Zona Bioclimática Muy Seco, Seco y Semiseco Fuente: Elaborado por Muñoz L. (CONAVI, 2017, pág. 569) 60 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO de valores térmicos mínimos para alcanzar un desempeño óptimo según cada zona, siendo los valores de “U” y de SHGC —también se indica el valor del coeficiente de sombreado CS18, para una zona bioclimática Muy Seco, Seco y Semi Seco en la Tabla 4. La infiltración es la entrada de aire no controlada a una edificación, ocasionada por los efectos de la presión del viento o por el efecto de las diferencias de densidad del aire interior y exterior, o por los efectos de ambas (IECCMÉXICO, 2016, pág. 67). El CCEEDM señala que la edificación o unidad de vivienda deberá ser probada y verificada para cumplir un coeficiente de fuga de aire que no exceda de 5 cambios de aire por hora en pruebas a presión de 50 Pa, en las zonas climáticas 2 de la clasificación Grados Día (IECC-MÉXICO, 2016, pág. 86), a la cual pertenece Hermosillo. Como se menciona anteriormente Sefaira utiliza el motor de cálculo Energyplus, el cual precisa utilizar el método de medida de infiltración Crack Flow (ver Tabla 5), en los casos en que se desee contemplar la ventilación natural —a través de las ventanas, en el cálculo del análisis energético de un inmueble sin sistemas de HVAC, o bien, si se quiere mezclar la ventilación natural con el sistema HVAC, en la simulación del uso de energía (Sefaira, 2020). Parámetros de HVAC La eficiencia de calefacción puede ser medida con el índice de eficiencia eléctrica de calefacción COP, el cual se define como la tasa de remoción del calor con respecto a la tasa de ingreso de energía eléctrica en unidades consistentes, para un sistema completo de bomba de calor incluyendo el compresor (IECC-MÉXICO, 2016, pág. 7). El CCEEDM establece los siguientes requisitos mínimos de eficiencia en bombas de calor unitarias operadas eléctricamente en la Tabla 6. Tabla 4. Valores térmicos recomendados en acristalamiento en zona bioclimática Muy Seco, Seco y Semiseco Fuente: Elaborado por Muñoz L. (CONAVI, 2017, pág. 569). Tabla 5. Valores de infiltración de aire Fuente: Elaborado por Muñoz L. (Sefaira, 2020) y Sefaira WebApp for Sketchup Tabla 6. Requisitos mínimos de eficiencia energética en bombas de calor Fuente: Elaborado por Muñoz L. (IECC-MÉXICO, 2016, pág. 50). 18 El coeficiente de sombreado CS es la razón entre la energía solar que se gana a través de un vidrio específico, a la energía solar que se gana a través de un vidrio claro de 3 mm de espesor, bajo las mismas condiciones (DOF, 2012, pág. 83) 61 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO La eficiencia de enfriamiento es medida por la relación de eficiencia energética estacional REEE, la cual se define como la relación del calor total eliminado del espacio acondicionado durante la temporada anual de enfriamiento, dividido por el total de energía eléctrica consumida por el acondicionador de aire durante la misma temporada (DOF, 2016, pág. 4). La NOM-011-ENER-2006 (DOF, 2007) establece los valores mínimos de eficiencia energética en acondicionadores tipo central; la NOM-021ENER/SCFI-2017 (DOF, 2017) establece los valores mínimos vigentes para acondicionadores tipo cuarto/ventana; la NOM-023-ENER-2018 (DOF, 2018) establece los valores REEE vigentes en acondicionadores de tipo dividido/minisplit, y la NOM-­026-­ENER-­2015 (DOF, 2018) establece los mínimos para acondicionadores de tipo dividido/minisplit inverter (DOF, 2016, pág. 5). Ver Tabla 719. El CEV III Ed. señala que no es necesario abrir las ventanas para ventilar el espacio de la vivienda cuando se cuente con un sistema de ventilación mecánico aprobado capaz de producir 0.35 cambios de aire por hora, o bien, se haya instalado un sistema de ventilación mecánico para toda la vivienda que proporcione aire de ventilación exterior de 0.40 m3 por minuto [6.7 l/s] por ocupante (CONAVI, 2017, pág. 101). Como es posible observar a lo largo del presente estudio, para establecer algunos de los parámetros que conforman la línea base para el cálculo del uso de energía en la Vivienda 0 y la Vivienda EE, se requiere la superficie de construcción del prototipo de vivienda para obtener los parámetros que la ocupan. Para la simulación se consideró el prototipo de vivienda con ubicación medianera en la manzana, rodeado de viviendas similares (ver Figura 11) —señaladas como elementos de sombreado20. Se consideran todas las ventanas operables con un área libre del 50%, y se contempla funcionen en conjunto a los sistemas de HVAC para la ventilación en el análisis energético. No se consideran los vanos ni las puertas en la simulación, estas son reemplazadas por muros — lo cual es una práctica común en simulaciones de uso de energía. Se considera edificado sobre suelo y con una orientación de fachada hacia el oriente en el análisis de la Vivienda 0, y orientación norte en el caso de la Vivienda EE. Se indica un funcionamiento del sistema de enfriamiento —en conjunto con la ventilación natural, de 12 am a 12 am los siete días de la semana, así como una ocupación del espacio los siete días de la semana. Figura 11. Etiquetado de entidades en Sefaira para llevar a cabo la simulación de uso de energía Fuente: Elaborado por Muñoz L. Fuente: Sefaira Web App para Sketchup Tabla 7. Requisitos mínimos de eficiencia energética en acondicionadores de aire y unidades condensadoras operadas eléctricamente Fuente: Elaborado por Muñoz L. (DOF, 2007), (DOF, 2017), (DOF, 2018), (DOF, 2016, pág. 5) 19 Los valores refieren a la capacidad máxima de cada equipo, a los cuales corresponde el valor REEE mínimo indicado. Sefaira toma en cuenta los edificios y objetos circundantes en los análisis de desempeño energético e iluminación del edificio. Para lo cual indica que estos objetos deben de etiquetarse como Shading. 20 62 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO Los espacios interiores del prototipo de vivienda considerados para el cálculo del DPEA son: sala, comedor, cocina, dos recámaras y un baño —el pasillo de circulación no se considera ya que este no cuenta con iluminación. Los cuales en conjunto requieren un nivel mínimo de iluminación de 1,275 lux con una DPEA máxima de 73.65 W/ m2 — congelador montado en la parte superior, sin máquina de hielo automática; a un máximo de 233.70 kWh/año —la norma considera en sus pruebas, ciclos de 24 horas. Los cuales equivalen a un consumo de 26.68 watts, por lo que la DPEC es de 0.57 W/m2. En lo que respecta a la densidad de ocupación de la vivienda —teniendo en cuenta el promedio de 4 habitantes, se obtiene una densidad de 11.75 m2/persona. Por lo tanto, con el cálculo de los últimos parámetros en base a la superficie de construcción de la vivienda, y lo establecido en el CEV III Ed., el CCEEDM y las diferentes NOM en eficiencia energética vigentes es posible establecer una línea base para la eficiencia energética en una vivienda de 46.76 m2 edificada en un clima muy seco, seco y semiseco correspondiente al de la ciudad de Hermosillo, Sonora. La cual se presenta en la tabla 8. Resultados Considerando la eficiencia máxima que ofrecen las lámparas contempladas en las normas —60 lm/W correspondiente a las lámparas incandescentes21, se obtiene una DPEA de 21.25 W/m2 para obtener una eficiencia energética en la vivienda. La NOM-015-ENER-2018 (DOF, 2018) limita el consumo energético de un refrigeradorcongelador con deshielo automático con el Tabla 8. Línea base para vivienda de 46.76 m2 con eficiencia energética en clima muy seco, seco y semiseco; la cual en el presente trabajo se denomina Vivienda EE Fuente: Elaborado por Muñoz L. 21 Valor establecido como mínimo a partir del año 2019. 63 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO Al llevar a cabo la simulación del uso de energía de la Vivienda EE utilizando los parámetros establecidos en la Tabla 8, resulta un uso de energía de 113.49 kwh/m2/año que corresponde a una emisión de 57.31 kg/m2/año de gases CO2e (ver Figura 12). Para definir la línea base a aplicar en la simulación de uso de energía de la Vivienda 0, se analizan las propiedades de los sistemas constructivos predominantes en la ciudad enlistados en la Tabla 1, y de los elementos de iluminación y de sistema de enfriamiento más utilizados en la zona cálido-seca del país, según lo que el Instituto Nacional de Estadística y Geografía da a conocer en la Primera Encuesta Nacional de Consumo Energéticos en Viviendas Particulares ENCEVI (INEGI, 2018). La ENCEVI 2018 (INEGI, 2018) señala que de los 226.40 millones de focos utilizados en las viviendas particulares habitadas en el país, el 84.00% son focos eficientes de tipo fluorescentes o LED. En zonas urbanas el 73.00% [138.40 millones] de focos son de tipo fluorescente, en localidades menores a 15 mil habitantes [rurales] es el 66.00% [23.70 millones]. En la región cálida extrema el 71.00% [41.20 millones] de focos en viviendas son de tipo fluorescente, el 17.00% [9.50 millones] son incandescentes, y sólo el 12.00% [6.90 millones] son de tipo LED. Por lo anterior, se considera la eficacia luminosa de 48.00 lm/W correspondiente al foco fluorescente, para calcular el DPEA a utilizar en la línea base para la Vivienda 0, resultando en una densidad de 26.56 W/m2. En México se contabilizan poco más de 7 millones de equipos de aire acondicionado en uso en viviendas particulares, concentrándose el 48.10% [5.60 millones] en la región cálida extrema. Se contemplan cuatro tipos de aires acondicionados en el uso habitacional: de ventana, central, minisplit y minisplit inverter. El minisplit es el equipo de enfriamiento más utilizado y se encuentra presente en el 40.00% [2.82 millones] de las viviendas (INEGI, 2018). Por lo anterior, se determina utilizar la eficiencia de enfriamiento de 3.28 que corresponde al equipo tipo minisplit, el cual se considera tanto para enfriamiento como para calefacción. Para el cálculo del valor K/“U” de los muros de la Vivienda 0, se toman en cuenta los coeficientes de conductividad térmica de los elementos que conforman el sistema constructivo de muros utilizados en la vivienda (ver Tabla 9). Posteriormente, se aplica la fórmula para su cálculo, obteniendo un coeficiente global de transferencia de calor de 2.53 W/m2k. Figura 12. Uso de energía anual y emisiones de CO2e de la Vivienda EE Fuente: Elaborado por Muñoz L. Resultados de simulación de uso de energía en Sefaira Web App para Sketchup Tabla 9. Conductividad térmica y aislamiento térmico de los materiales del sistema constructivo de muros de la Vivienda 0 Fuente: Elaborado por Muñoz L. 64 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO El acristalamiento utilizado en la Vivienda 0 es de 3 mm color claro, el cual tiene un valor “U” de 5.91 W/m2k y su coeficiente de ganancia de calor solar SHGC es de 0.86 — valores especificados por el fabricante Vitro (2020). Con lo anterior es posible establecer la línea base a utilizar el análisis energético de la Vivienda 0, la cual se presenta en la Tabla 12. Para calcular el valor K/”U” del techo de la Vivienda 0, se toman en cuenta los coeficientes de conductividad térmica de los elementos que conforman la capa homogénea (ver Tabla 10) y la capa no homogénea (ver Tabla 11) del sistema constructivo de losa tapa/techo. Posteriormente, se aplica la fórmula establecida en la presente investigación para su cálculo, obteniendo un coeficiente global de transferencia de calor de 0.70 W/m2k. Tabla 10. Conductividad térmica y aislamiento térmico de los materiales de la capa homogénea del sistema constructivo de losa tapa de la Vivienda 0 Fuente: Elaborado por Muñoz L. Tabla 11. Conductividad térmica y aislamiento térmico de los materiales de las fracciones no homogénea del sistema constructivo de losa tapa de la Vivienda 0 Fuente: Elaborado por Muñoz L. Tabla 12. Línea base para el cálculo del gasto energética de la Vivienda 0 o de referencia Fuente: Elaborado por Muñoz L. 65 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO Aplicando estos parámetros, la simulación arroja un uso de energía de 183.52 kwh/m2/año que corresponde a un volumen de emisiones de CO2e de 92.68 kg/m2/año en la Vivienda 0 (ver Figura 13). Según las simulaciones de uso de energía — UE, la Vivienda EE tiene un uso de energía al año de 5,306.76 kwh/año y la Vivienda 0 requiere 8,581.74 kwh/año (ver Figura 14) —sufriendo un aumento considerable en los segmentos de calefacción [2,835.96%], enfriamiento [232.44%], y en el uso de abanicos [153.16%]; por lo que es factible indicar que la Vivienda EE es 38.16% más eficiente energéticamente que la Vivienda 0, presentando un ahorro de 3,274.98 kwh/año en el uso de energía. Como resultado de la eficiencia energética en la Vivienda EE, sus emisiones se reducen de 4,333.78 kg/año emitidas por la Vivienda 0 a 2,679.91 kg/año, equivalente a un 38.16% [1,653.86 kg] (ver Figura 15). Resultando en una hipotética reducción de las emisiones de GEI de 1,710.10 toneladas al año entre una primera etapa del fraccionamiento Villa Verde desarrollada con las especificaciones de la Vivienda EE, y el desarrollado con las especificaciones de la Vivienda 0 —edificación existente. Lo cual representa un nicho de oportunidad para reducir las emisiones de GEI a nivel local, estatal o federal, pudiendo apoyar la meta de alcanzar el cumplimiento del compromiso establecido por México en el Acuerdo de París. Figura 13. Uso de energía anual y emisiones de CO2e de la Vivienda 0 según simulación, utilizando Línea base para el cálculo del gasto energético de la vivienda de referencia Fuente: Elaborado por Muñoz L. Resultados obtenidos de la simulación de uso de energía en Sefaira Web App para Sketchup Figura 14. Uso de Energía UE en Viviendas EE y 0 Fuente: Elaborado por Muñoz L. Resultados obtenidos de la simulación de uso de energía en Sefaira Web App para Sketchup 66 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO Figura 15. Emisiones de CO2e por año de las Viviendas EE y 0 Fuente: Elaborado por Muñoz L. Resultados obtenidos de la simulación de uso de energía en Sefaira Web App para Sketchup En México, a través del programa de Acciones Nacionalmente Apropiadas para la Mitigación (NAMA), el desarrollo de vivienda sostenible ha sido motivado a través del otorgamiento de estímulos económicos a aquellos desarrolladores de vivienda que cumplan con ciertos alcances de eficiencia energética y ahorro de agua por medio del programa ECOCASA de CONAVI, el cual de igual manera, ha otorgado subsidios federales a familias de bajos ingresos para adquirir vivienda que cumpla con ciertos criterios de eficiencia energética y ahorro de agua a través del programa ESTA ES TU CASA (ProNAMA, 2012). Sin embargo, la investigación demuestra que la vivienda predominante en la ciudad de Hermosillo sigue siendo aquella que no cumple con los parámetros de eficiencia energética establecidos en México. El Código para la Conservación de Energía para las edificaciones en México, el Código de Edificación de Vivienda en su Tercera Edición, y las distintas normas oficiales mexicanas de eficiencia energética vigentes, contienen la mayor parte de los requisitos para establecer una línea base para la eficiencia energética de las edificaciones, considerando la envolvente, el acristalamiento y los requerimientos para iluminación, equipos HVAC y electrodomésticos. Sin embargo, no todos los parámetros requeridos en el estándar de línea base para llevar a cabo la simulación del uso de energía se encuentran en estas fuentes, por lo que es importante conocer una metodología que ayude a determinarlos, y de igual manera, permita analizar el uso de energía de edificaciones existentes. En base a lo anterior, en el desarrollo del presente trabajo, fue posible comparar el uso de energía de la Vivienda de referencia o Vivienda 0 con respecto a la vivienda ideal —Vivienda EE, que cuenta con los parámetros de eficiencia energética nacionales. Con lo cual, estimar las emisiones de GEI liberadas por su uso. La presente investigación establece que el sector habitacional es clave para apoyar a México en la mitigación del cambio climático, al estimular las medidas de mitigación establecidas en el Acuerdo de París, referentes a la mejora de la eficiencia y del uso de energía, y de igual manera podría reforzar el aumento del uso de energías renovables y de tecnologías bajas en emisiones, así como el aumento de sumideros de carbono, al integrar áreas verdes en el predio de la vivienda. Conclusión A partir del desarrollo de la investigación de lo ideal a lo real en eficiencia energética de la vivienda tipo interés social, se encontró que el uso de energía de la vivienda ideal (Vivienda EE) es casi 40% inferior al de la vivienda predominante en la ciudad de Hermosillo, Sonora (Vivienda 0), lo cual infiere una reducción de casi el 40% de emisiones de GEI, por lo que el diseño de vivienda energéticamente eficiente podría convertirse en un aliado para la mitigación del cambio climático en México, sobre todo en zonas con climas cálido-seco donde las olas de calor son más extensas en el verano y generan una intensa demanda del uso de equipos de enfriamiento en los edificios y vivienda. 67 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO El desarrollo de vivienda energéticamente eficiente precisa incentivarse, y esto puede lograrse no sólo con programas gubernamentales intermitentes que apoyen su desarrollo si cumplan con un mínimo de requisitos, sino que además puede ser impulsado por el mercado inmobiliario, al valorar cada una de las características que representen un ahorro energético que apoya a la economía del usuario y al medio ambiente. C Referencias Bibliográficas Banco Mundial. (2020). Poblaci{on urbana. Obtenido de https://datos.bancomundial.org/indicator/ SP.URB.TOTL.IN.ZS Burgett, J., & Chini, A. (2016). Using building and occupant characteristics to predict residential residual miscellaneous electrical loads: a comparison between an asset label and an occupant-based operational model for homes in Florida. Journal of Building Performance Simulation, 9(1), 84-100. doi:10.1080/19401493.2014.999122 CEMEX. (s.f.). Ficha ténica Multiplast. 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N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO Psicología, arquitectura: comunidad, individuo y espacio desde el urbanismo incluyente Psychology, architecture: community, individual and space from inclusive urbanism Recibido: mayo 2022 Aceptado: junio 2023 Ana Cristina García-Luna Romero1 Angélica Quiroga-Garza2 Resumen Abstract El propósito de este estudio fue desarrollar un proyecto de investigación interdisciplinario -psicología y arquitectura- de corte etnográfico que respetara las características de diversidad y territorialidad propias de Santa Catarina Lachatao, comunidad indígena mexicana en la Sierra Norte de Oaxaca, proponiendo un nuevo abordaje metodológico. Se trabaja a partir de la interpretación gráfica desde una perspectiva biográfica-narrativa que permite tener acceso a la identidad, los significados y el saber práctico de los serranos. En un total de 28 dibujos de 17 niños y niñas se muestran las interacciones, los elementos y los lazos comunes compartidos desde su cultura, ideología y valores que los mayores de Lachatao han sabido transmitir a los más pequeños. The purpose of this study was to conduct interdisciplinary ethnographic research -psychology and architecture- respecting the characteristics of diversity and territoriality of Santa Catarina Lachatao, a Mexican indigenous community in Sierra Norte of Oaxaca, and coming up with a new methodological approach. We work the graphic interpretation from a biographicalnarrative perspective that allows access to the identity, meanings, and practical knowledge of the Serranos. In a total of 28 drawings of 17 boys and girls are also shown the interactions, elements and common bonds shared from their culture, ideology, and values ​​that the Lachatao's elders have managed to transmit to the little ones. Palabras Clave: Keywords: urbanismo incluyente; enfoque biográficonarrativo; producciones gráficas inclusive urbanism; biographic-narrative approach; graphic productions 1 Nacionalidad: mexicana; Adscripción: Facultad de Arquitectura de la Universidad de Monterrey, México; Doctora en Filosofía con orientación en arquitectura y asuntos urbanos; E-mail: anacristina.garcialuna@gmail.com; ORCID: https://orcid.org/0000-0001-8176-9660 2 Nacionalidad: mexicana; Adscripción: Universidad de Monterrey, México; Doctora en consultoría de sistemas humanos; Email: angelica. quiroga@udem.edu; ORCID: https://orcid.org/0000-0003-3991-2261 71 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO Antecedentes en ciclos de vida individuales, familiares y comunitarios. Sin embargo, es importante señalar que en México la problemática rural es intensa en muchas comunidades indígenas, según lo señalan diferentes instituciones gubernamentales, ya que enfrentan graves problemas como pobreza, dificultades para acceder a servicios de salud (CONEVAL, 2022) e instituciones de justicia (CNDH México, 2023) y discriminación (CNDH México, 2023) (CONAPRED, 2023). De ahí la importancia de observar cada comunidad indígena en su forma de organización espacial y política, así como en su participación comunitaria a fin de evitar la generalización. Recientemente, los estudios sobre justicia ambiental han explicitado las relaciones entre las cosmovisiones indígenas, la continuidad cultural y la soberanía incorporadas en los componentes fundamentales del poder, la autoridad y la justicia dentro de sus contextos (Holifield et al., 2017; Weaver, 2016; Whyte, 2011). Además, puntualiza que requieren ser atendidos los procedimientos —políticas, procesos de toma de decisiones y participación— y el reconocimiento de las diferencias culturales (Parsons et al., 2021) para superar injusticias y desigualdades ambientales legitimadas por el capitalismo, el colonialismo y el patriarcado (McGregor, 2015; McGregor et al., 2020), reconociendo no solo a los actores humanos, sino también a la tierra misma (McGregor, 2018; McGregor et al., 2020) y otros factores más que humanos (no humanos) a nivel espiritual, cultural y temporal (Parsons et al., 2021). Adicional a lo anterior, psicosocialmente la comunidad se entiende como un fenómeno colectivo, no como una entidad abstracta o un mundo simbólico sino como un espacio donde las personas aprenden a compartir un lenguaje abiertamente metafórico que permite enmarcar y compartir las diversas formas de interacción que expresan relaciones y posiciones de poder y experiencias, diferencias o exigencias compartidas (Ríos, 2013) que permite encauzar la acción colectiva para resolver los problemas sociales (van der Hel et al., 2018), co-orientando la respuesta colectiva (Schoeneborn et al., 2022). En 2007, la División de Política Social y Desarrollo de la Organización de las Naciones Unidas (ONU) realizó su declaración 61/295 sobre los Derechos de los Pueblos Indígenas concediéndoles controlar los acontecimientos que los afecten a ellos, a sus tierras y recursos con el fin de contribuir al desarrollo sostenible y equitativo y a la ordenación adecuada del medio ambiente reconociéndoles sus conocimientos, cultura y prácticas tradicionales. En 2014, ONU México publica el informe “México: Desafíos para un Desarrollo Incluyente” en el que se reporta que existen 62 pueblos indígenas que representan el 10% de la población mexicana. De ellos, el 82.9% se concentra en 10 estados del país principalmente en Oaxaca, cuyos Valles Centrales fueron denominados Patrimonio Cultural de la Humanidad en 2010 por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO, por sus siglas en inglés). Para 2019, los pueblos indígenas reconocidos por la ONU se incrementaron a 68 reportando, que se evidencian dos fenómenos: sus manifestaciones culturales son motivo de reivindicación y orgullo nacional y símbolo del país y, paradójicamente, todos sufren pobreza y marginación. Para corregir esta situación se instituyó el Instituto Nacional de los Pueblos Indígenas (INPI), para garantizar sus derechos, impulsar sus procesos de desarrollo integral y sostenible, y fortalecer sus culturas y lenguas (Naciones Unidas, 2019). Al presente, durante la 22 sesión del Foro Permanente de la ONU sobre las Cuestiones Indígenas en Nueva York se lanzó “El Mundo Indígena 2023” para documentar e informar sobre la conservación y los derechos de los pueblos indígenas en el que se reporta que la Coordinadora de Pueblos Unidos por el Cuidado y la Defensa del Agua (COPUDA) recibió en agosto de 2022 del gobierno mexicano sus títulos de concesión de agua reconociendo las aportaciones de las culturas ancestrales y propone sus cosmovisiones y conocimientos (Marno, 2023). A este respecto, la cosmovisión define la forma de vida de cada pueblo-comunidad y posiciona a todos los sujetos en igualdad de condiciones. Por este nivel de conciencia social, los actores son capaces de construir una sociedad con una identidad y una cultura articulada y coherente a un mundo y espacio de conciencia altamente humanizado Santa Catarina Lachatao En la región más escarpada, cerca de los Valles Centrales de Oaxaca, en la región de los Pueblos Mancomunados conocida como la Sierra Norte, 72 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO emerge Santa Catarina Lachatao en lo alto de la cima de un cerro y rodeada por laderas empinadas. Es un espacio social, cultural y territorial indígena, configurada por una organización familiar/comunitaria con actividades de tradición campesina y una religiosidad basada en una profunda relación con la naturaleza e historia milenaria vinculada a un proyecto de vida que se reconstruye constantemente. La población es mayoritariamente indígena posicionando a Oaxaca en el primer lugar a nivel nacional ya que representa el 16.3% del total nacional. Según el Instituto Nacional de Estadística Geografía (INEGI, 2021), en esta región viven aproximadamente 420 324 personas en tres distritos, 68 municipios y 89 dependencias municipales. En conjunto, la Sierra Norte zapoteca comprende una región de 8,918.03 km2, ubicada en los 93,000 km2 del estado de Oaxaca. Así, la Sierra Norte zapoteca cuenta con el 9.5% de las tierras estatales, donde reside poco más del 4% de la población total (García, 2018). Santa Catarina Lachatao es un pequeño municipio con apenas 252 habitantes en la cabecera municipal que representa el 19.28% en tanto que en otras tres localidades —Latuvi, La Nevería y Benito Juárez— se concentra el 55.55% de la población total del municipio. Su arquitectura vernácula se evidencia en sus calles empedradas que serpentean entre casas de adobe y teja de barro. En la infraestructura, construida por la ciudadanía, se utilizan sistemas de bioconstrucción para el uso de turistas y habitantes de la comunidad indígena. La cañada natural de agua, atraviesa la comunidad de Norte a Sur. Este cuerpo hidrológico es respetado y protegido, manteniendo su cruce original, para preservar el recurso. La estética natural predomina sobre el entorno físico construido facilitando interpretar e interactuar al mimetizar sus elementos en un solo espacio. La comunidad, a pesar de estar enclavada en la Sierra, tiene el potencial para consolidarse como un destino ecoturístico por su infraestructura y porque sus habitantes mantienen sus objetivos en el cuidado del entorno como un sitio para disfrutar de las bondades que ofrece la naturaleza y el rescate de sus vínculos, como comunidad prehispánica, con su cultura. La cabecera municipal es un nodo que configura puntos de encuentro y vida social. Su parroquia, de cantera verde, y el Museo Comunitario enmarcan la estrecha plaza principal. Este espacio social, cultural y territorial indígena se configura en una organización familiar/ comunitaria con actividades de tradición campesina y una religiosidad basada en una relación profunda con la naturaleza y una historia milenaria vinculada a un proyecto de vida que se reconstruye constantemente. La vida comunitaria se rige aún hoy en día por usos y costumbres. La participación ciudadana o tequio y la toma de decisiones comunitarias tiene su soporte en las familias, quienes realizan aportaciones en especie, económicas o en trabajos de construcción de la infraestructura local. Este tipo de organización social representa una oportunidad para detonar y promover el desarrollo incluyente en comunidades indígenas al enlazarse intrínsecamente con el reconocimiento de la propia identidad, la conciencia del ser (Fanon, 2009), que permanece firme al mantenerse vivas las raíces culturales (Salinas & Fernández, 2014) al tiempo que reinterpretan, no sin cierta tensión, las normas centrales para mantener su inserción en el plano nacional (Gaussens, 2019). Es así como el espacio público de Lachatao realiza una importante contribución a los procesos de cohesión social de esta sociedad serrana, facilitando el encuentro entre todas las personas, posibilitando dinámicas sociales e igualitarias, y permitiendo aprendizajes sociales basados en roles, géneros y formas de comportarse de su etnia e identidad zapoteca. Para esta comunidad indígena, el sistema de organización social conocido como tequio, o trabajo comunitario, es fundamental para construir el reconocimiento de sí misma ya que todos en la comunidad comparten bienes o dinero o servicios a través de su participación en la construcción y desarrollo de la infraestructura local. En este contexto, la identidad comunitaria está íntimamente ligada al reconocimiento (Amer & Obradovic, 2022; Dobai & Hopkins, 2020; Tsakiris, 2017), la autodeterminación (Hecht et al., 2019; Jacobs, 2019; Mijs & Savage, 2020) y arraigo cultural (Milne, 2018; Oladjehou & Dansou, 2019), que mantienen vivos a los pueblos y comunidades indígenas (Salinas & Fernández, 2014; Weaver, 2001). 73 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO Presente Estudio ayudó a las mujeres en sus tareas culinarias, organizó talleres participativos para escolares y adultos de la comunidad. Con esta base, la muestra fue no probabilística, intencionada, conformada por los niños y las niñas presentes en un taller organizado en la escuela invitados a participar una vez obtenido el consentimiento informado de sus cuidadores y quienes, en la cotidianidad del ambiente, conocían a la investigadora y asintieron realizar los dibujos de su comunidad cuando se les solicitó. Participaron 10 niños y 7 niñas, en un rango de edad entre 5 y 16 años. Se eligió trabajar con niños y niñas por considerar que están calificados como informantes al ser miembros de la sociedad y contar con un manejo particular de su cultura (Goodman, 1972). En esta investigación biográfico-narrativa se pretende evidenciar las características espaciosocioculturales de la comunidad indígena que habita Santa Catarina Lachatao ubicada en la Sierra Norte de Oaxaca graficadas en dibujos infantiles que dan cuenta de lo socialmente construido (Auyero, 2002; Charmaz, 2009; Escobar & Caro, 2021; Konecki, 2011). Asimismo, si los dibujos reflejan la capacidad de este pueblo indígena que, como sociedad, busca asegurar el bienestar de todos sus miembros en la promoción de un entorno que le permite la reproducción de formas de ser zapoteco, con particularidades, producto de su pertenencia a este lugar. Esto en línea con la propuesta de Leininger y McFarland (2006) para observar la diversidad cultural y estudiar a cada cultura por separado dada la influencia del determinismo geográfico, su etnohistoria, sus sistemas genéricos tradicionales y, en particular, su remodelación de los cuidados culturales. Instrumento de Recogida de Datos Biográficos Dibujos infantiles de la comunidad Santa Catarina Lachatao, que si bien no suelen ser listados entre los instrumentos típicos de recogida de datos biográficos, para fines de este estudio se consideran documentos personales que pueden revelar características sociales y personales (Plummer, 1989), las estructuras sociales internalizadas en forma de esquemas de percepción, pensamiento y acción –el habitus de Bourdieu-- (Conninck & Godard, 1990) en formas que las hacen accesibles para la investigación. Asimismo, el dibujo es una representación mental gráfica que al expresar la experiencia personal del niño y de los esquemas sociales que ha aprendido, permite accedar a la relación percibida con su mundo interno y con el mundo externo: un retrato de su entendimiento (Piaget, 1981), el lenguaje de su pensamiento (Bautista et al., 2009; Lowenfeld & Brittain, 1980). Asimismo, se gestiona el consentimiento de los padres de los niños participantes por medio de un acercamiento antropológico que asegure el respeto de su diversidad étnica, cultural, de sus costumbres sociales, creencias, y procesos y protocolos políticos de dicha localidad indígena. Por lo tanto, se presenta un plan de trabajo ante la Asamblea par que, posterior a su validación, se realice un taller introductorio con los padres de familia para informar, socializar y detectar temáticas y problemáticas de interés de los participantes. Durante los talleres con niños, los Método Investigación biográfico-narrativa de corte etnográfico. Un estudio de caso colectivo con el que se pretende acceder al conocimiento práctico representativo de las intenciones y significados, que al mismo tiempo sea verosímil, no transferible de un sistema social. Se estudia a una sociedad a través del testimonio subjetivo de un grupo de individuos como reflejo de una época con base en las representaciones gráficas de niños y niñas de Santa Catarina Lachatao (Bolívar et al., 2001; Ricœur, 1996). Participantes Durante la inmersión a la comunidad de Santa Catrina Lachatao, más allá del levantamiento topográfico, en la primera visita la investigadora logró construir lazos de reciprocidad con los representantes de la comunidad y del sistema político —Asamblea y Presidente Municipal— y los líderes del comité de turismo, entre otros. En la segunda visita promovió, sin controlar, la participación de los lugareños al presenciar y ofrecer apoyo y puntos de vista acerca de su trabajo de investigación. En la tercera y última visita, la investigadora participó en actividades del tequio para la construcción de una capilla, 74 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO padres de familia son invitados e involucrados de manera libre y no estructurada. para alcanzar objetivos comunes (Sánchez, 2007). Hoy en día el énfasis está puesto en las perspectivas dialógicas y múltiples, en la contribución del conocimiento científico y los hechos innegables en el discurso narrativo--oral, escrito, gráfico o en cualquier forma de expresión-del individuo. Cualquier producción individual se aborda contextualizándola en su significado social ya que se ha pasado de las verdades universales a la pluralidad de ideas sobre el mundo (Lax, 1996) en donde la persona informa y aporta las claves para comprender los sistemas sociales en los que transita (Feixa, 2006). Este giro narrativo en el discurso y las vivencias del individuo, dan significado a la vida (Bolívar & Domingo, 2006) y al investigarse desde una perspectiva biográfico-narrativa, permiten el acceso a la identidad, los significados, el saber práctico y las claves cotidianas presentes en los procesos de interrelación, identificación y reconstrucción personal y cultural (Aceves, 1991, 2001; Arias & Alvarado, 2015; García-Huidobro, 2016), el llamado síntoma biográfico (Marinas & Santamarina, 1993). En Latinoamérica con este tipo de abordajes se pretende, por un lado, estudiar la cotidianeidad y, por otro, rescatar identidades comunitarias a través del retrato cultural a partir de los relatos subjetivos de las personas que reflejan sus conflictos, sus valores, sus vivencias y su quehacer cotidiano (Aceves, 2001; Pozas, 1962); de la memoria histórica que restaure la verdad o recopile y muestre la “otra” historia, la silenciada y oculta (Bolívar, 2005; Schwarzstein, 1995); y de la emergencia de la “otra” sociedad, la marginada, y las subculturas (Bolívar & Domingo, 2006). Son cinco los postulados básicos que caracterizan al enfoque biográfico-narrativo a partir de los cuales se recoge la información para posteriormente interpretarla (Bolívar et al., 1998, 2001). 1. narrativo siendo los informantes quienes comparten sus prácticas y experiencias; 2. constructivista por la continua atribución de significados a las múltiples historias que se reflexionan, construyen y reconstruyen, el pasado haciéndose presente en el día a día cotidiano e influyendo en la toma de decisiones y afrontamiento del futuro; Procedimiento Con la finalidad de observar sistemática y controladamente todo lo que acontecía en Lachatao, se realizaron tres visitas a campo. Durante las dos primeras se realiza la inmersión y participación desde la comunidad (Guber, 2015), como observador participante (Malinowski, 1995), lo que medió la emergencia de un contexto intersubjetivo en constante resignificación y construcción, una geografía de la vida cotidiana (Lindón & Hiernaux, 2006), permitiendo realizar un levantamiento espacial para elaborar una expresión cartográfica (urbana) del entorno incluyente e inclusivo, al tiempo que, se llevan a cabo descripciones culturales sin imponer categorías sobre una realidad compleja (Hammersley & Atkinson, 1994). Durante la tercera de las visitas a Santa Catarina Lachatao para el levantamiento cartográfico, se asistió a la Escuela Comunitaria donde se imparten las clases comunales. Después del recorrido de las instalaciones en compañía de la maestra del Sistema Educativo Comunal y los alumnos, se invitó a los niños a dibujar lo que para ellos era Lachatao, esto con vistas a construir un perfil psicosocial para comprobar la correspondencia entre espacio-sociedad. Se les proporcionaron hojas en blanco y se les dejó en libertad de utilizar sus propios lápices de colores, crayones y plumones. Trabajaron en sus mesabancos. Análisis de los Datos Desde la Psicología Social, para estudiar y favorecer el desarrollo comunitario es importante considerar sus dimensiones: territorial o lugar donde se vive, donde se está psicosocialmente arraigado y requiere un desarrollo físico-urbanístico; psicosocial que refiere a los vínculos psicológicos y relaciones sociales (verticales y horizontales) entre personas y grupos donde se requiere desarrollar el tejido social; sociocultural que alude a la cultura, historia y experiencia compartida, sus valores, significados, visiones de futuro, proyecto de comunidad para logar el desarrollo cultural a partir de los significados compartidos; y político o poder compartido 75 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO 3. contextual ya que los sucesos tienen sentido dentro de los contextos--social, cultural, organizacional-- en los que se producen y se comparten; 4. interaccionista debido a que el contexto, las fuentes, los testigos, los actores, entre otros, se significan por estar en interacción recíproca; y 5. dinámico por su temporalidad y su desarrollo continuo. Con base en esta propuesta etnográfica se pretende que los informantes, los niños y las niñas serranos (por ser originarios de la Sierra Norte) hablen de ellos mismos y su comunidad, sin silenciar su subjetividad, a través de sus dibujos, construyendo al mismo tiempo, realidad percibida y nuevo conocimiento. Asimismo, en psicología el dibujo es considerado una expresión de la experiencia personal del niño y de los esquemas sociales que ha aprendido. Al solicitarle realizar un dibujo emerge una representación mental gráfica independiente que ordena en un espacio limitado los elementos simbólicos que constituyen la propia visión que emerge de construcciones, re-construcciones y co-construcciones del mundo y sus objetos y que ofrece la oportunidad para poder analizar y precisar la percepción e interpretación particular, en este caso, de la realidad percibida por los niños y de la cosmovisión propia del horizonte cultural compartido en Lachatao. Con el fin de objetivar la subjetividad y de subjetivar la objetividad para proporcionar una comprensión de la particular complejidad e idiosincrasia (Bolivar, 2002) de los dibujos infantiles, se llevó a cabo una triangulación teórica de distintas perspectivas de análisis e interpretación: Temporal integrando los modelos arqueológico o búsqueda del acontecimiento detonante que da estructura a la subjetividad actual y podría determinar el futuro; de trayectorias que den cuenta de la adaptación o no adaptación a las nuevas circunstancias; y el estructural para identificar las lógicas colectivas que determinan los trayectos individuales (Conninck & Godard, 1990). Paradigmático de la narrativa, en este caso gráfica, que es la vía primaria al significado dado a la experiencia humana. Se lleva a cabo una clasificación formal de conceptos o categorías compartidas por los individuos, sin tratar de diferenciarlos (Polkinghorne, 1995), para luego agruparla e integrarla en categorías no predeterminadas, un análisis de teoría fundamentada. Se fueron construyendo teorías emergentes a partir de datos empíricos –las narrativas gráficas (Charmaz, 2009; Charmaz & Thornberg, 2020) y los fenómenos y los procesos sociales visuales (Corbin & Strauss, 2008; Konecki, 2009, 2011)--, a través de un proceso reiterativo y después relacionarlas con las teorías existentes (Corbin & Strauss, 2008; Glaser & Strauss, 2017; Graham, 2012). Narrativo tratando de organizar los distintos elementos de información en una historia cuyo argumento o secuencia de eventos unifique y de significado a los datos, un auténtico modo de expresión de la vida que responda al porqué algo sucedió, sin manipular la forma de expresión de los participantes (Bruner, 2004; Polkinghorne, 1995). La experiencia se reconstruye a través de un proceso reflexivo (Ricœur, 1996) en el que los personajes y el contexto configuran la narrativa (Arias & Alvarado, 2015; Clandinin & Connelly, 2000; García-Huidobro, 2016). Funcional con base en la idea de que la cultura permea a cada uno de los elementos e instituciones sociales se relacionan entre sí dentro del sistema (Malinowski, 1995). La riqueza de los datos recopilados durante las tres visitas a Lachatao, permite triangular distintas perspectivas de análisis e interpretación cualitativa que contemplan desde la Arquitectura y la Psicología una visión interdisciplinaria que va dando cuenta del tránsito de una comunidad que lucha por mantener sus usos y costumbres, preservando su identidad al tiempo que va dando paso paulatinamente a la modernidad sin violentar su esencia. Con el análisis se pretende, entonces, responder a la pregunta, ¿Los dibujos de los niños y las niñas reflejan la cosmovisión indígena que permea la continuidad cultural ancestral en Santa Catarina Lachatao? Los dibujos fueron analizados uno a uno cuestionando: ¿Qué describen los infantes en sus dibujos? ¿Qué es lo que les importa sobre su comunidad? ¿Qué elementos de su cultura aparecen graficados? ¿Acaso esta nueva generación de niños y niñas está dando continuidad a la cosmovisión de sus ancestros? Se utilizó el método comparativo constante al examinar los datos frente a las categorías emergentes al tiempo 76 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO ir integrando las dimensiones temporal, pragmática, narrativa y funcional. Inicialmente se creó una secuencia artificial de los dibujos infantiles para empezarlos a observar con base en el código de identificación asignado al momento de recibirlos. De ahí surge una primera categorización, siete de los niños naturalmente secuenciaron dos o tres dibujos y el resto entregó dibujos únicos. De acuerdo con Konecki (2009), las acciones existen en el tiempo y van emergiendo en un proceso continuo que al compararlas sucesivamente dan pautas de secuencias naturales en progreso. Posteriormente los dibujos secuenciados se analizaron considerando su temporalidad con foco en trayectorias y el modelo estructural (Conninck & Godard, 1990) para después pasar al análisis paradigmático (Corbin & Strauss, 2008; Glaser & Strauss, 2017), narrativo (Arias & Alvarado, 2015; García-Huidobro, 2016) y funcional (Malinowski, 1995). verde, al tiempo que da la bienvenida a la arquitectura deportiva contemporánea con canchas de fútbol y de basquetbol en las que las nuevas generaciones conviven. Tradición y modernidad quedan plasmados en las representaciones gráficas de los 17 niños que participaron en el estudio. Análisis Témporo-Estructural y de Trayectorias El Trazado entre el Pasado Prehispánico y las Nuevas Prácticas Lúdico-Deportivas Siete de los niños realizaron más de un dibujo en los que representan la situación etnográfica que da cuenta de la interacción entre los investigadores, actores sociales efectivos y disparadores de relatos gráficos, acogidos por sus interlocutores en donde las lógicas colectivas determinan las trayectorias individuales infantiles. La información sobre la vida social, las interpretaciones de la sociedad y de la cultura elaboradas por la visión infantil, especialistas nativos en su comunidad, Santa Catarina Lachatao, "llano o valle encantado", significado de su nombre en zapoteco (de "lachi", llano, y "tao", encantado) da cuenta de la adaptación de su comunidad a las nuevas circunstancias (Conninck & Godard, 1990; Malinowski, 1995). Alexa, hija de uno de los líderes de la comunidad, a sus 12 años parece tener un amplio conocimiento de su comunidad, sus usos y costumbres y su gente. En un colorido primer dibujo (Figura 1). Al fondo, el cerro del Jaguar, lugar sagrado y centro ceremonial de los lugareños, se levanta majestuoso. En él, al centro resalta la imagen de la casa donde pasan la noche quienes suben a preservarlo y cuidarlo de la tala de árboles. En la falda del cerro emerge el caserío atravesado por la cañada de agua que baja del cerro y serpentea a lo largo del pueblo. En el trazado de las calles principales, se observa a las personas desplazándose de un lugar a otro, dando cuenta de una gran actividad matutina (por la posición del radiante sol). La iglesia, el museo, el palacio municipal y la escuela comunitaria están presentes, así como abundantes árboles entre los que destacan los pinos verdes. Consideraciones Éticas El estudio se llevó a cabo con las consideraciones éticas reguladas por el Comité de Investigación y Ética de la Vicerrectoría de Ciencias de la Salud de la Universidad de Monterrey y bajo los permisos otorgados por los miembros de la comunidad de Santa Catarina Lachatao, el consentimiento informado los padres de familia o tutores de los niños y las niñas participantes y su asentimiento al solicitarles dibujar. Resultados Ya presente en los códices prehispánicos, a dos kilómetros del centro de Lachatao, el Cerro del Jaguar se eleva con sus labrados que, según la tradición, los antiguos zapotecos esculpieron para que se asemejara al monte sagrado de Cocijo. Su nombre parece provenir de dos representaciones culturales. Por un lado, el jaguar es un animal asociado a Cocijo, la deidad de la lluvia y del rayo y, por otro, los ancestros pensaban que el gran estruendo generado por los truenos en la sierra provenía de un gran jaguar que rugía. Cercano al pie de la montaña, se levanta Santa María Lachatao, poblado que conserva su arquitectura autóctona, con calles empedradas, casas con muros de adobe y techos de teja, y el templo local de cantera 77 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO Diego de 15 y Rey, diminutivo de Reynaldo de 14 años, realizaron una serie de tres dibujos que comparten similitudes, con algunas diferencias. Ambos inician con el mercado de hortalizas Tao que, en el segundo caso, se acompaña de los sembradíos de chilacayote, tomate, zanahoria y maíz y en el primero, solo el maizal, se muestran además el mercado de artesanías y la biblioteca. Los mayores asignan a los niños en Lachatao labores, en este caso en las prácticas agrícolas y la venta de lo cultivado. Esto adicional a asistir a la escuela comunal o, cuando está en funcionamiento el Centro Formativo Académico Comunitario (Cefac) para educación secundaria que aparece en ambos casos. Diego lo incluye al fondo, en su segundo dibujo, en tanto la cañada de agua serpentea en su paso por el pueblo dibujado en un primer plano, con casas cuyos techos de teja están detallados al igual que el área de la iglesia, el palacio municipal, las oficinas de turismo y la escuela comunitaria; las canchas de basquetbol de ambas escuelas ocupan un lugar prominente, destacado por su tamaño. Rey en su segundo dibujo presenta la iglesia, algunas casas y el trajinar de los pobladores por el lugar. En su tercer dibujo (Figura 2), Diego se incluye a si mismo liderando la banda de la Calenda tocando el tambor acompañado de sus compañeros que tocan los distintos instrumentos, esta vez acompañados de un gran globo de cantoya y una china con una gran canasta. Los compases de la música son trazados, comunicando el ambiente festivo al espectador. Rey dedica todo el espacio de su tercer dibujo para mostrar una perspectiva del Cefac. Figura 1. Primer dibujo de Alexa: panorámica de Santa Catarina Lachatao Fuente: Alexa, niña indígena, habitante de Santa Catarina Lachatao Su segundo dibujo muestra diferentes instrumentos musicales de la Calenda, parte fundamental de las festividades en Oaxaca desde hace varios milenios. El origen espiritual de la fiesta que renueva y fortalece vínculos personales, familiares y comunitarios, se manifiesta en los sonidos ancestrales del tambor y la chirimía --presentes en el dibujo junto a otros instrumentos tocados por alegres niños-- y que durante la fiesta invitan a unirse y desfilar entre coloridos trajes, marmotas y chinas oaxaqueñas. En el tercer dibujo aparecen las actividades agrícolas y de crianza de pollos y los lugares donde se expenden. En la pollería y los mercados de vegetales y de animales, donde la doble coincidencia de necesidades se resuelve ya sea a través del intercambio monetario o de bienes materiales, es decir, del trueque. Esto estaría asociado, por un lado, a una limitada división del trabajo y, por otro, al aprecio por el consumo de lo producido por los demás miembros de la comunidad. El mercado de artesanías, en un lugar donde no se producen, habla de la apertura y la solidaridad con las comunidades de la región que elaboran objetos o productos a mano de manera tradicional. Alexa grafica la organización social, no solo de su comunidad, sino de los demás pueblos indígenas de la región. En un último dibujo se presenta el Deportivo Lachatao que incluye la cancha de basquetbol y la alberca donde se practican actividades deportivas que comunica la llegada de la modernidad a la comunidad, al igual que el nombre de Alexa. Figura 2. Tercer dibujo de Diego: la calenda Fuente: Diego, niño indígena, habitante de Santa Catarina Lachatao 78 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO Berenice de 15 años, presenta el centro de Lachatao con gran actividad en los distintos espacios: el palacio municipal, las oficinas de turismo, el museo, la cabaña turística, la iglesia y en la cancha de la escuela comunitaria, a diferencia del resto de las figuras humanas, los rasgos faciales de los niños resaltan la importancia de la convivencia infantil y la actividad lúdica (Figura 3). En el lado izquierdo de la cancha de basquetbol, juegan cinco niños y los trazos reflejan el movimiento de la pelota rumbo a la canasta; en tanto que el lado derecho es recorrido por un niño en bicicleta. Todo esto enmarcado por el cerro del Jaguar, la cabaña de los cuidadores del bosque y el sol del atardecer. Figura 4. Segundo dibujo de Berenice, imaginario de Lachatao para el futuro Fuente: Berenice, niña indígena, habitante de Santa Catarina Lachatao Figura 3. Primer dibujo de Berenice: actividad en el centro de Lachatao Leslie de 10 años, inicia dibujando un atardecer con una casa en el cerro precedida por una milpa y rodeada de un pinar, la cañada de agua descendente y el sol en lo alto. Su segundo dibujo muestra el cerro a lo lejos con nubes en lo alto presagiando una tormenta. Abajo, el caserío interconectado por caminos que llegan a cada puerta y la escalera de paso que conduce a la iglesia y a la cancha de basquetbol de la escuela comunitaria y de ahí a la cabaña turística engalanada con un pino decorado con una gran estrella y esferas, típico de las festividades navideñas. José Luis de 9 años, inicia dibujando la banda de la Calenda en la que los pequeños tocan los distintos instrumentos musicales. Un segundo dibujo muestra las canchas de fútbol y de basquetbol. En esta última, niños y niñas botan la pelota. Uriel de 12 años, ambienta con el cerro del Jaguar y el sol al fondo, el Cefac, la tienda y el mercado cuyos caminos de entrada conectan con el empedrado que rodea a Lachatao y conduce al temazcal, lugar hasta donde los adultos se desplazan para una dosis de medicina tradicional, “una limpia” a base de hierbas y vapor (Figura 5). Su segundo dibujo muestra en un primer plano la cabaña turística, la iglesia, la cancha de basquetbol a partir de la cual traza el camino empedrado con casas a los lados cada tanto y que culmina en una nueva iglesia en construcción. De nuevo, al fondo emerge el cerro, esta vez acompañado del sol matutino. Fuente: Berenice, niña indígena, habitante de Santa Catarina Lachatao En su segundo dibujo (Figura 4), muestra un colorido escenario que muy probablemente por su estancia por un año fuera de su comunidad, conjuga elementos que integran la fisonomía actual con construcciones que, a la fecha, no están concluidas. En el gráfico, la serranía y el sol vespertino destacan un Cefac con múltiples accesos a las aulas, señalizando las puertas de la biblioteca, el laboratorio y el aula del médico no presentes hoy en día. A la derecha tres caminos conducen al pueblo, a la primaria y a la cafetería en cuyo exterior están las mesas que Berenice es responsable de atender; al frente se observa una futura explanada con sus bancas alrededor de jardineras llenas de coloridas flores; a la izquierda, se extienden las canchas de basquetbol –ya presentes-- y las de fútbol y la alberca –por construir. 79 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO Figura 5. Primer dibujo de Uriel: camino al temazcal Figura 6. Dimensión socio-espacial de Lachatao Fuente: Uriel, niño indígena, habitante de Santa Catarina Lachatao Fuente: Uriel, niño indígena, habitante de Santa Catarina Lachatao En el gran plano central, destacan en los dibujos los espacios públicos y de participación comunitaria: la iglesia –todas las niñas, para un total de 12 apariciones--, el palacio municipal (6) y la casa comunitaria (6); seguidas por el museo (3), el centro comunitario (3), las oficinas de turismo (1), la cafetería (1) y la nueva iglesia en construcción (1). Menor fue la inclusión de establecimientos de compra-venta como la pollería (1), el mercado de animales (1) y el mercado de hortalizas (4). Mención aparte el mercado de artesanías (2), ya que, al no ser un pueblo artesano, esto supone la manifestación de que abre sus puertas a las mercaderías de la región. Las actividades infantiles se centran alrededor de lo educativo --la primaria (1), la secundaria (6) y la biblioteca (2)— y lo deportivo –canchas de basquetbol (9), canchas de fútbol (2) y la alberca (2). Las tradiciones oaxaqueñas son graficadas con la calenda, sus instrumentos musicales (3) y sus marmotas y chinas (1) que desde hace más de tres mil años son un elemento unificador que anuncia la celebración y la devoción. El temazcal, la casa de las piedras calientes que purifica y energiza, asoma su perfil en el dibujo de uno de los niños. Finalmente, para “el pueblo que se educa a sí mismo” y que en 2010 creó el Centro Formativo Académico Comunitario (Cefac) --Benne záa, gente que piensa--, como una propuesta educativa alternativa, comunitaria, de conocimientos universales y generadora de conciencia ambiental (geografía local), organización comunitaria y rescate de tradiciones ancestrales (gastronomía, trabajo de campo, lengua), parece estar dando los resultados esperados (Mónaco, 2017). Los Análisis Paradigmático-Narrativo-Funcional Usos y Costumbres Zapotecas. Garantía de una Arquitectura Participativa En ocho de los diez dibujos únicos, aparece el Cerro del Jaguar; en siete, el sol alumbra el caserío en Lachatao; y la iglesia aparece en seis con su característica escalera en la pared exterior. En dos dibujos aparecen cultivos en tanto que la cancha de basquetbol de la escuela comunitaria es incluida en tres ocasiones mostrando que en esta comunidad la modernidad convive en armonía con las prácticas tradicionales de construcción de espacios para vivir, subsistir y convivir. El perenne horizonte natural del Cerro del Jaguar y el sol en lo alto están presentes en la cotidianeidad de los niños serranos de todas las edades, en particular de las niñas, ya que todas ellas y ocho de los niños lo dibujan, en tanto que la cañada que serpentea hasta el pueblo se integra en el imaginario social hasta más tarde, ya que fue trazada por cinco niños mayores de 10 años y por solo un niño pequeño de 6 años. El caserío que colinda con el cerro, con algunas casas esparcidas en la falda del cerro donde vivieron o viven los “abuelos”, distribuyéndose luego zigzagueantes al lado de milpas, sembradíos, calles empedradas y escalinatas que comunican los distintos niveles del terreno, y personas desplazándose de un lugar a otro y chicos jugando están presentes en la mayoría de los dibujos, con mayor o menor detalle según la edad de los niños (Figura 6). A lo lejos, a mitad del cerro, dos de las niñas incluyen la casa de los cuidadores de la montaña. 80 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO grafismos infantiles dan cuenta de todos y cada uno de estos elementos. Los escasos pobladores adultos continúan en su lucha por evitar la muerte del zapoteco, lengua prehispánica que por un tiempo se dejó de enseñar y ahora se retoma ante los peligros de la migración y la baja natalidad que los amenazan (Marno, 2023). Asimismo, la precisa representación mental infantil de la orografía de la región clama el aprovechamiento del espacio, respetando su esencia natural (Figura 7). El análisis interpretativo de los dibujos, considerando que las personas y sus producciones son construcciones influenciadas por condiciones sociales, culturales, interaccionales y situacionales, se llevó a cabo a partir de la emergencia de múltiples realidades provisionales de naturaleza compleja y cambiante vinculadas a la vida social, a los hechos y a los valores que devienen del lenguaje y el discurso socialmente construidos (Charmaz, 2009; Charmaz & Thornberg, 2020). Al trabajar la interpretación gráfica desde una perspectiva biográfico-narrativa fue posible tener acceso a la identidad, los significados y el saber práctico de los niños y las niñas serranos obteniéndose un retrato cultural de sus valores y quehacer cotidiano (Aceves, 2001; Pozas, 1962); una estructura polifónica (Lewis, 1982; López-Cedeño, 2015; Piug, 2013) surgida de autoetnografías (Bénard Calva, 2019; Blanco, 2012) que se entrecruzaron en las narraciones gráficas de sus niños y niñas; un síntoma biográficonarrativo que denota las características de las acciones humanas de la comunidad (Marinas & Santamarina, 1993; McEwan & Egan, 1998) a través de la visión personal de los significados y de los acontecimientos y espacios sociales (Marroni, 2017; Monnet, 2009; Tarrés, 2001). En Santa Catarina Lachatao siguen vivas sus tradiciones ancestrales, esas que a falta de testimonios escritos destruidos durante la Revolución Mexicana por el alcalde en turno (Propuesta Oaxaca, 2009), han pasado de generación en generación. Sus niños y niñas de todas las edades conocen los usos y costumbres zapotecas y la apertura comunitaria hacia una arquitectura participativa en la que la modernidad convive en armonía con las prácticas tradicionales de construcción de espacios para vivir, subsistir y convivir: canchas de basquetbol y fútbol frente al templo milenario de cantera verde y escalinata exterior para llegar a su campanario enmarcados por el Cerro del Jaguar diligentemente protegido por los ancianos que viven en su falda y de facto por los más jóvenes que suben a la montaña y, en caso necesario, pernoctan en la cabaña de los cuidadores. Pueblo alegre, cuyos niños imaginan ser parte de la calenda y que durante el día van a la escuela o aprenden de manera práctica en el campo para luego dedicarse a jugar y convivir. Figura 7. Dibujo de Daniel. Al momento de dibujar, describe las diferentes escalas y dimensiones de sus recorridos espaciales dentro de la comunidad Fuente: Daniel, niño indígena, habitante de Santa Catarina Lachatao Discusión Desarrollar un proyecto de investigación interdisciplinario –Arquitectura y Psicología-que permitiera encauzar el desarrollo comunitario, respetando las características de diversidad y territorialidad propias de Santa Catarina Lachatao, una comunidad indígena mexicana en la Sierra Norte de Oaxaca implicó explorar un nuevo abordaje metodológico. El trabajo en campo de la investigadora arquitecta permitió una rica recogida de datos para documentar no solo su expresión urbanística (García-Luna Romero & Quiroga-Garza, 2023), sino también fue posible recopilar producciones gráficas infantiles que dieron cuenta del bagaje cultural que su comunidad ha transmitido y modelado a lo largo del tiempo. Esto se evidencia en los dibujos en el que se grafican los hitos sociales, espaciales y culturales de especial relevancia personal para los niños compilados en su memoria histórica. 81 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO Los dibujos de los niños y las niñas muestran también las interacciones, los elementos y los lazos comunes compartidos (incluyendo el sentido psicológico de comunidad o pertenencia) por consonancia de cultura e ideas que los mayores de Lachatao han sabido transmitir a los más pequeños, lo que de acuerdo con Sánchez (2007) conforma un grupo social arraigado, autoconsciente e integral y que sintetiza las creencias y valores del espíritu comunitario. En esta dirección, el valor del espacio público está en función de ser practicado y transformado a partir de sus diversas experiencias (de la Torre, 2015; Monnet, 2009; Vidal & Pol, 2005). Aunque los espacios públicos suelen ser diseñados para cumplir ciertas funciones, es más importante dar valor al uso cotidiano que las personas le dan, desde una visión social. El espacio público de Lachatao hace una contribución importante a los procesos de cohesión social de la sociedad serrana al crear espacios que facilitan los encuentros entre todas las personas, permitiendo dinámicas sociales que igualan a todos y todas las personas, a la vez que les permite aprender desde la observación de otros, a partir de las diferencias sociales, de roles, de géneros, de formas de comportarse, entre otros; desde su etnicidad e identidad zapoteca. No obstante, los hallazgos en este estudio dada su limitación de derivarse de una muestra reducida, sin aleatorización ni grupo control, impiden su generalización de los hallazgos. las encarnan asegurando la continuidad de otros factores más que humanos como la casa de los cuidadores de la montaña, el temazcal, los globos de cantoya parte de la calenda (Parsons et al., 2021). En todo esto se manifiesta un pueblo soberano comprometido consigo mismo, la naturaleza y la sociedad en la que está inserto. Los dibujos de los niños y las niñas honran la narrativa de sus mayores y revelan su orgullo intergeneracional y sentido de comunidad y pertenencia. Es importante continuar realizando estudios sobre la cotidianidad de los pueblos indígenas desde la psicología que complementan la riqueza de la exploración geográfica de la relación espacio/sociedad desde la visión de su comunidad. C Conclusiones Como observadores externos de las trayectorias gráficas de los niños y niñas se fueron contrastando, recreando un proceso social elaborado visualmente (Konecki, 2009). Se encontró que tradiciones milenarias se mantienen hasta hoy al tiempo que los serranos zapotecos evolucionan gradualmente integrando los avances de la modernidad – vialidades, deportes, ecoturismo—sin perder su esencia, con una cosmovisión que da continuidad cultural manteniendo sus usos y costumbres con un profundo respeto por su identidad, su etnia (Holifield et al., 2017; Weaver, 2016) y la tierra, asegurando la sostenibilidad de su espacio (McGregor, 2015, 2018; McGregor et al., 2020). Los ancestros de esta comunidad también van legando su espiritualidad y cultura a las nuevas generaciones, que no solo las reconocen, sino 82 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO Referencias Bibliográficas Aceves, J. E. (1991). Historia oral e historias de vida: teoría, métodos y técnicas: una bibliografía comentada. Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social, SEP. http:// trove.nla.gov.au/work/34720461?selectedversion=NBD40981917 Aceves, J. E. 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Sin embargo, prevalece una inclinación a emprender proyectos urbanos basados en diagnósticos que no logran discernir efectivamente las necesidades urbanas de la población, las fortalezas y debilidades urbanas. En consecuencia, es imperativa una reevaluación fundamental de las metodologías de diagnosis urbana. A pesar de la disponibilidad de numerosas herramientas de diagnóstico, sigue siendo poco común un marco metodológico que ofrezca un enfoque secuencial, articulado y fundamentado teóricamente para el proceso de diagnóstico. Este estudio tiene como objetivo abordar esta brecha al proponer la implementación de una metodología que permita una respuesta de diagnóstico en la transición a una postura proactiva con respecto a los problemas urbano-territoriales. Específicamente, la cartografía se emplea como una herramienta metodológica para capturar las complejidades del diagnóstico, lo que permite no solo la identificación de problemáticas y fortalezas sobre temáticas clave (jerarquía temática), sino también la delimitación de áreas espacialmente significativas preparadas para intervenciones específicas (jerarquía espacial). The transformation of urban processes necessitates precise and expeditious responses in urban planning, engaging both policymakers and dedicated academics in their study. An urban project demands the meticulous consideration of spatial requirements and their materialization into specific projects. However, there is a prevailing inclination to undertake urban projects based on diagnoses that fail to effectively discern the urban needs of the populace, urban strengths, and weaknesses. Consequently, a fundamental reassessment of urban diagnostic methodologies is imperative. Despite the availability of numerous diagnostic tools, a methodological framework that offers a sequential, articulate, and theoretically-grounded approach to the diagnostic process remains uncommon. This study aims to address this gap by proposing the implementation of a methodology that enables a diagnostic response to transition into a proactive stance regarding urban-territorial issues. Specifically, cartography is employed as a methodological tool to capture the intricacies of the diagnosis, enabling not only the identification of key thematic concerns (thematic hierarchy) but also the delineation of spatially significant areas primed for targeted interventions (spatial hierarchy). Palabras Clave: 1 Keywords: urban diagnosis; urban research; urban method; GIS Nacionalidad: salvadoreña; adscripción: Facultad de Arquitectura de la Universidad Autónoma de Nuevo León, Monterrey, México; Doctora en Filosofía con Orientación en Arquitectura y Asuntos Urbanos; e-mail: carmen.escobarrm@ uanl.edu.mx; ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0248-3208 diagnóstico urbano; investigación urbana; metodología urbana; SIG 87 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO 1. Introducción En urbanismo, se trata de recopilar y analizar información urbana que permita caracterizar espacios urbanos. Este proceso se aplica a varias escalas, tanto en la caracterización desde una escala regional hasta la escala urbana. Aguilar y Ander-Egg (1994, p.18) muestran “la necesidad de realizar un diagnóstico (y la investigación que le sirve de sustento) está basada en el principio de que es necesario conocer para actuar con eficacia”. Es posible que sin un conocimiento pleno de la situación, las soluciones urbanas no se ajusten adecuadamente a las circunstancias, que pueden estar basadas en la intuición o en otras razones de corte administrativo y, que a la postre, serán alternativas alejadas de las necesidades de la población y de lo que se requiere en determinado contexto. En el ámbito urbano, un buen diagnóstico además de marcar el camino hacia las alternativas de solución más convenientes, permite jerarquizar y optimizar recursos en la ejecución de proyectos urbanos. Un ejercicio diagnóstico requiere de método, es decir que contar con pasos secuenciales y organizados, con el fin de tener claridad del proceso mismo y de los resultados que se buscan incorporar en las propuestas; así también es importarte la detección de temas y zonas más transcendentales de atención, lo que puede enfocar la inversión en proyectos urbanos de manera eficaz y eficiente. La problemática que atiende este trabajo está referida a la falta de una metodología clara y sistemática para realizar diagnósticos urbanos, la cual es importante en el campo de la investigación urbana, considerando que dificulta la comprensión y el análisis riguroso de los fenómenos urbanos y limita la capacidad de los planificadores y tomadores de decisiones en la atención de los problemas urbanos de manera efectiva. Más particularmente, los problemas se refieren a una falta de consenso sobre las variables relevantes, la dificultad de integrar diferentes escalas territoriales, escasa claridad en los pasos secuenciales del proceso diagnóstico y la subutilización del recurso geográfico (mapas), que impide aprovechar su potencial de identificación y análisis de problemas y puntos favorables detectados en un diagnóstico. El objetivo de este trabajo es proponer un esquema metodológico dirigido a realizar diagnósticos urbanos que permita examinar el territorio de forma exhaustiva e integral, que inclusive pueda servir en diferentes escalas territoriales, con una clara expresión cartográfica de los resultados. Un supuesto de esta revisión metodológica es que los resultados de un diagnóstico urbano pueden ser más efectivos si se combina una buena elección de los temas del análisis, se contemplan etapas claras procedimentales y los productos son expresados espacialmente. El trabajo comienza con una reflexión teórica sobre el método científico y sus tipologías, a favor de identificar aquella que mejor se ajuste a la diagnosis urbana. Así también, se establece una relación entre los procesos del diagnóstico urbano y etapas de investigación científica. Seguidamente, se revisan propuestas de dimensiones y variables propuestas por diferentes autores, lo que permite definir un esquema de temáticas. Posteriormente, se tratan las metodologías tanto de recolección como de análisis de la información diagnóstica. Finalmente, se presenta como resultado un esquema de metodología analítica, sintética y cartográfica para la diagnosis urbana. De manera inicial, es pertinente referirse al término diagnóstico, que en general y de acuerdo a la Real Academia de la Lengua se define como “recoger y analizar datos para evaluar problemas de diversa naturaleza” (RAE, s.f.b). 2. Investigación científica y urbanismo En urbanismo, es oportuno que se empiece a tomar acción en todos los procesos inherentes a la planificación urbana, de manera que infunda el sentido científico. Se precisa que todos los modelos y propuestas urbanas tengan las características de la ciencia, es decir que cuenten con resultados objetivos, verificables, razonados y sistemáticos. Por lo mismo, se requiere que sean retomadas metodologías usadas en materia científica, administradas con el rigor que demandan. Uno de los retos a sortear es la naturaleza pragmática de la disciplina, pareciera que hay resistencia a respaldarse en la ciencia para las respuestas concretas y, es que la dicotomía de ciencia y práctica es un asunto muy discutido, por lo que es usual encontrar marcadas separaciones entre el campo de la teoría y el de lo pragmático. Lo que es innegable es la coexistencia entre ambos 88 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO campos. Desde la ciencia puede distinguirse un tipo de investigación que pudiera ser plausible su implementación en disciplinas en las que lo pragmático es muy evidente, algo que es explicado seguidamente. En la práctica investigativa es posible reconocer taxonomías científicas diversas que han sido identificadas por académicos que se dedican al estudio de la metodología científica (Aguilar y Ander-Egg, 1994; Babbie, 2000; Bunge, 2000; Hernández Sampieri et.al, 2006; Muñoz Razo, 2011; Supo, 2015). Así, se distinguen dos enfoques, la básica y aplicada, estas dos categorías taxonómicas son las más reconocidas por la mayoría de los académicos antes citados, donde proliferan divisiones o categorías, siendo estas dos las más aludidas, aunque con otras denominaciones, por ejemplo, a la básica se le conoce también como pura o fundamental. Según lo expuesto por Supo (2015), la finalidad de la pura es conocer, mientras que la finalidad de la aplicada es mejorar, aclarando de esta forma, la diferencia de los resultados que se obtienen de cada una. Por su lado, Aguilar y Ander-Egg (1994) afirman que una de las bondades de la investigación aplicada es que de una manera pragmática apoya a resolver problemas con perspectiva científica, basándose en conocimiento que ha sido verificado, objetivo y proveniente del rigor metodológico, valiéndose de herramientas empleadas sistemáticamente. De cualquier forma, es indispensable que se encuentren métodos e instrumentos acordes a las disciplinas concretas en la que se pretende aplicar el método científico, permitiendo que puedan ser plausibles de implementarse. En ese orden de ideas, es ineludible adaptar los procedimientos al urbanismo, lo que requiere encontrar el camino que señala el objeto de estudio y la disciplina misma. Particularmente en el tema que nos ocupa, el diagnóstico urbano, una de las más próximas pudiera ser la investigación aplicada, así lo ratifican Aguilar y Ander-Egg (1994) que sostienen que todo diagnóstico se apoya siempre en una investigación de este tipo, para resolver problemas o para actuar sobre la realidad. No obstante a lo anterior, Padua (2018), afirma que los estudios descriptivos son los que dan por resultado un diagnóstico, lo que puede indicar la falta de consenso en el tema. Por su lado, la investigación proyectiva o propositiva, tienen como objeto el entender que la realidad existente no es correcta, que es perfectible y merecedora de correcciones (Tantaleán, 2015), como ocurre al proponer soluciones urbanas. Como puede verse, una investigación urbana no puede encasillarse en ninguna de las tipologías taxonómicas que apuntan los metodólogos científicos, empero y como se ha mencionado líneas atrás, un diagnóstico urbano es posible circunscribirlo a las investigaciones aplicada y/o propositiva, debido a que poseen un proceso metodológico afín al empleado en urbanismo y que buscan la generación de conocimiento para posteriormente realizar una aplicación directa a problemas urbanos existentes en la sociedad. Por otra parte, para acercar la ciencia a la práctica urbana, uno de los primeros pasos es el esquema del planteamiento, lo cual debe adaptarse al objeto que nos ocupa, es decir al fenómeno urbano. Partiendo de ello, hacer un esquema metodológico es esencial y estriba en ubicar las etapas investigativas que más se adapten al urbanismo y en específico, a la parte diagnóstica de la disciplina, lo que se expone en los párrafos siguientes. De acuerdo a Bunge (2000, p. 220), el esquema general de la resolución de problemas en la ciencia factual, pueden distinguirse cinco estadios principales: formulación, exploración preliminar, descripción, interpretación y control de la solución. Cada estadio puede dividirse a su vez en cierto número de problemas particulares. Las etapas sugeridas por Bunge (2000) son de utilidad para contrastarlas con los procesos que usualmente son emprendidos en los diagnósticos, con ello concuerda Vallejos (2008, p. 16), quien sostiene que los “procesos de diagnóstico tienen naturaleza descriptiva, explicativa y pronosticativa y se logra a través de la dialéctica, sistémica y holística como método”. Con lo tratado previamente, puede advertirse la necesidad de profundizar en cada una de estas etapas, a fin de entender su aplicación en la investigación diagnóstica urbana. Para ello se requiere explicar cada una de estas variantes de acuerdo a su alcance, siendo las más conocidas las siguientes: exploratoria, descriptiva, correlacional, explicativa (Hernández Sampieri et al., 2006). Seguidamente, se presentan en paralelo y con más precisión, las clasificaciones taxonómicas de acuerdo al alcance investigativo y su vinculación con las fases de los diagnósticos urbanos. 89 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO En la investigación causal o explicativa, los fenómenos se estudian más profundamente que en los tipos que expuestos anteriormente, van más allá de la descripción y la correlación, y lo que se intenta conocer son las causas, consecuencias (Hernández Sampieri et al., 2006). Esta clasificación puede ser similar a la fase explicativa de los estudios urbanísticos, donde se sobrepasa la etapa de simplemente enunciar características de los espacios urbanos y se intenta encontrar los por qué de las situaciones y las afectaciones que estas producen. En suma, dentro de los procesos de una investigación urbana es posible considerar las etapas antes señaladas, por ejemplo, la recopilación de datos permite la aproximación a las situaciones urbanas (etapa exploratoria). Asimismo, el análisis de los datos contiene la descripción de la información encontrada (etapa descriptiva). También los temas urbanos se impactan unos a otros y deben ser comparados (etapa correlacional). Finalmente, se analiza a profundidad cada tema del ámbito estudiado (etapa explicativa). Consecuentemente, cada una de las tipificaciones definidas anteriormente se ha vinculado con las distintas fases del proceso de investigación urbana, lo que es mostrado en la Tabla 1. En resumen, dentro de los procesos de los estudios urbanos es posible considerar las etapas de las investigaciones antes mostradas, que conducen a proporcionar sistematicidad. Evidentemente, implica tener presente que lo central es la adaptación de los elementos científicos en su elaboración, dirigidos hacia una mayor rigurosidad del proceso diagnóstico. El estudio exploratorio “constituye un primer acercamiento a la realidad para observar sus rasgos fundamentales” (Tantaleán, 2015, p.5). En el caso de los estudios urbanos, una primera fase podría ser de exploración del fenómeno urbano, teniendo en cuenta que esta aproximación permite al investigador familiarizase con los datos y la información temática que subyace del entorno urbano. En los estudios descriptivos, el investigador da a conocer las características del fenómeno (Tantaleán, 2015). Este tipo de estudio puede relacionarse con la fase descriptiva de la investigación urbana, donde lo que se busca es describir las situaciones y el contexto de la escena urbana, lo que permitirá enunciar sus elementos principales y particularidades. En el caso de los estudios correlacionales, se pretende conocer la relación que exista entre dos o más conceptos, categorías o variables en un contexto en particular. (Hernández Sampieri et al., 2006). Estos estudios pueden tener similitud con la fase correlacional que se realiza en estudios de zonas urbanas, que remite a la importancia de encontrar vinculaciones entre fenómenos, situaciones y elementos que puedan dar respuestas acerca de su comportamiento. A propósito de esto, Schjetnan et al. (2004) mencionan que uno de los retos a la que se enfrentan las personas que se dedican al urbanismo, es a la comprensión de las interrelaciones entre elementos de la estructura urbana y el medio natural. Así como estas que proponen los autores, hay más asuntos a desarrollar donde es elemental una explicación basada en relaciones. Tabla 1. Relación entre procesos del diagnóstico urbano y etapas de investigación científica Fuente: Elaboración propia a partir de 1Bunge (2000) y 2Hernández Sampieri (2006) 90 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO 3. Investigación urbana de propuestas, pero también es posible detectar algunas coincidencias entre autores. Por lo que corresponde a Schjetnan et al. (2004) proponen una serie de componentes físicos, haciendo la distinción entre naturales y artificiales. Otros académicos que son autores de publicaciones sobre análisis urbanos convergen en temas referidos a los componentes naturales (clima, subsuelos, topografía, hidrografía y vegetación) y de los componentes artificiales (usos de suelo, vialidad, infraestructura, equipamiento); estas son materias de análisis que recurrentemente han sugerido los académicos (Bazant, 1984; Corral, 1997; Martínez y Mercado, 2004; Schjetnan et al.,2004). La comparación pormenorizada entre propuestas puede verse en Tabla 2. Por otra parte, las escalas de análisis son variadas, para ilustrar se puede aludir a Bernal (2015), quien propone que la escala macro que está referida al área de contexto (departamentos y/o regiones); la meso, considera que es el área de estudio (provincia y/o red de ciudades), área de influencia (rural y urbana) y, la micro, es el área de intervención (específica dentro de los municipios). Evidentemente, los temas de análisis cambian de acuerdo con la escala a la que se dedican los estudios. Este trabajo está focalizado, como ya se ha dicho en estudios a escala micro, es decir fragmentos de ciudad o sectores municipales, que generalmente se contemplan en los planes o programas parciales. Con base en la En línea con lo expuesto previamente, un primer paso a considerar es realizar el planteamiento inicial de la investigación urbana, puesto que toda actividad investigativa demanda de un esquema que muestre el planteamiento o matriz de congruencia. De acuerdo a Martínez y Mercado (2004, p.9) “Todo proceso de investigación científica, social o urbana, como éste, debe partir de la precisión del objeto de investigación y sus planteamientos generales, que derivará su esquema particular de investigación”. Para el caso de la diagnosis urbana es preciso hacer un esquema inicial de la idea de investigación detallando: la unidad de observación, problemas, preguntas, objetivos, herramientas de recopilación y análisis de la información. A manera de ejemplo se presenta el Gráfico 1 que, aunque es un esbozo general, podría pormenorizarse de acuerdo a la zona de estudio. Así pues, otras variantes del esquema son factibles, de acuerdo a las diversas escalas de análisis. En este caso la que se atiende corresponde a la escala micro o zonal. Temáticas urbanas Es fundamental en el proceso de análisis hacer referencia a las temáticas y las variables a implementar. Pueden encontrarse una gran cantidad Gráfico 1. Esquema de investigación urbana Fuente: Elaboración propia 91 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO revisión de los campos de análisis de los autores antes referidos, se ha notado la convergencia entre sus propuestas y, en consecuencia, esos temas seleccionados se han agregado en dimensiones de análisis: Marco Físico-natural, Marco Socioeconómico, Marco Normativo y Marco Físicoconstruido. Es importante hacer la mención que, los tres primeros condicionan al Marco Físicoconstruido, en otras palabras, las expresiones espaciales son una respuesta del contexto natural, económico, social y normativo. Esto es mostrado en el Gráfico 2, así como sus respectivas temáticas, que provienen de las concurrencias detectadas entre autores revisitados. Tabla 2. Cuadro comparativo de las temáticas urbanas en diferentes propuestas académicas Fuente: Propia a partir de Bazant (1984), Corral (1997), Martínez y Mercado (2004), Schjetnan et al. (2004) 92 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO Gráfico 2. Dimensiones y temáticas Fuente: Elaboración propia Métodos urbanos en la diagnosis Métodos de recolección Corresponde en este parte mencionar que todo método tiene sus propios instrumentos; en la búsqueda de clarificar estos dos conceptos importantes podemos resumir que, método es una serie de pasos consecutivos que nos llevará a la consecución de un fin, por su parte, un instrumento es el medio concreto del que se vale el método para realizar una determinada actividad. Esta distinción necesaria, apoya las líneas siguientes en las que comunican los métodos y herramientas urbanas recurrentemente ejecutados en la parte diagnóstica. Antes que nada, se pueden distinguir dos grandes procesos utilizados en el diagnóstico y están representados por la recolección y el análisis de datos. La recolección de información tiene sus estrategias metodológicas y herramientas específicas, de la misma forma que el análisis posee las propias. Se pueden identificar las categorías de procesos inherentes en el diagnóstico urbano, siendo principalmente tres: Proceso de Recopilación de la información urbana, Proceso de Análisis urbano y Proceso Propositivo o Propuesta urbana. Es imprescindible expresar en este punto que, este trabajo se centra en el proceso de análisis, más que en los procesos de recopilación, que usualmente son los más explorados. Partamos por comprender los métodos de recolección de información urbana, dado que los más experimentados en urbanismo son la información documental y la observación directa. El método documental por su parte, se refiere a la revisión de documentos que permite extraer toda la información urbana, tanto cuantitativa (datos duros o numéricos) como cualitativa (información descriptiva) sobre el sitio. Estos documentos usualmente se exponen en los planes urbanos, sitios oficiales en la web, así como todos los estudios que se han realizado sobre la zona de estudio. Las herramientas que permiten organizar la información y sintetizarla generalmente son las fichas resumen, mapas y tablas síntesis de la información obtenida. Otro método de recopilación es la observación directa, se refiere a la información que se puede adquirir de manera sistemática en el lugar. La actividad requiere de una planificación cuidadosa, que permita elegir momentos adecuados de visita, selección de puntos de observación, y el diseño de los instrumentos de observación. Este método precisa de herramientas que apoyan la actividad como el registro fotográfico, que tiene un gran potencial al permitir una mirada atenta en detalles que pudieran pasar desapercibidos a primera vista; 93 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO el registro de observaciones, un instrumento que sirve en las anotaciones detalladas de la escena urbana y que contiene las principales categorías (o temáticas) a observar; también es recurrente el uso de croquis y esquemas espaciales, que permitan marcar recorridos, sitios y puntos importantes. Toda la información recopilada, tanto por métodos documentales como por observación directa, es imperioso materializarla cartográficamente, y de esta manera contar con una radiografía espacial del estado de cada temática en particular. Los instrumentos de recolección antes sugeridos, apoyan la sistematización de la información, es decir que permiten ocuparse de manera completa de los aspectos urbanos, así como de su organización y preparación para el análisis; porque una vez obtenida, es preciso procesarla y analizarla. radica en que muestran la ubicación de fenómenos y en urbanismo el dónde es importante; aunque, por la naturaleza descriptiva de la cartografía es obligatorio proceder de manera subsecuente con procesos que permitan analizar más profusamente esos datos, es decir interpretar el por qué y el cómo. Métodos de análisis-síntesis La acepción de análisis de acuerdo a la Real Academia de la Lengua Española (RAE, s.f.a) es “distinción y separación de las partes de algo para conocer su composición”. En otros términos, es examinar las partes y entender las interconexiones entre las mismas. Otro proceso importante es la síntesis, que está estrechamente relacionado al análisis. A este respecto Aguilar y Ander-Egg (1994, p.24) sostienen lo siguiente: Lo que en un momento es separado a los efectos del análisis (éste consiste precisamente en examinar las partes de un todo). luego hay que integrarlo para mostrar el lugar y papel de cada parte en el sistema de una totalidad. en la que existe una unidad dialéctica indisoluble de cada uno de los elementos. En otras palabras, de lo que se trata es de aplicar simultáneamente dos métodos lógicos: el análisis y la síntesis. Tanto el análisis como la síntesis son procedimientos fundamentales, aunque tradicionalmente se ha dado mayor énfasis al análisis en comparación con la síntesis. No obstante, es elemental reconocer que ambos son procesos interdependientes e integrados, y es necesario brindarles una atención equitativa. Es importante separar las partes y examinarlas profundamente (análisis), pero, además, se deben crear categorías, detectar conceptos a partir de la realidad diversa (síntesis). Todo esto tratando de evitar el uso aislado de la intuición en las propuestas urbanas. Ambos procesos tienen sus propias herramientas, las que se presentan en los epígrafes siguientes. La cartografía para la representación urbana Como se ha visto, un resultado de la fase de recopilación son los mapas temáticos, que reflejan un aspecto en particular de una zona o sitio analizado. Concretamente, pueden referirse e ilustrar de manera cartográfica asuntos territoriales como el físico-ambiental, socioeconómico, medio construido, usos de suelo, infraestructura, vialidad y transporte; en forma clara, a escala, simplificada y de manera integral. De acuerdo a Joly (1982) el propósito de estos es proporcionar una representación convencional de fenómenos localizables de diversa naturaleza, así como sus correlaciones, con símbolos cuantitativos y cualitativos sobre un fondo de referencia. En tal sentido, están compuestos de dos elementos: por un lado, la base geográfica, es decir la cartografía de la zona; y por el otro, el contenido temático, representado por la información del tema, cuantitativa y cualitativa como hace referencia Joly (1982). Esta información puede ser expresada por elementos como puntos, líneas o zonas; lo cual es muy recurrente cuando se hace uso de herramientas informáticas propios de los Sistemas de Información Geográfica (SIG). Por otro lado, la planimetría con información cuantitativa, permite visualizar datos duros o numéricos de la temática considerada; en contraste, los cualitativos muestran cualidades o descripciones del tópico en cuestión. La importancia de las representaciones espaciales es que contienen de manera sintética y espacialmente el tema que es sujeto de análisis. Su importancia Matriz de análisis FODA En el análisis se requiere también de métodos y herramientas que permitan analizar los datos recopilados, como el FODA (o DAFO) que es muy aplicado en urbanismo, siendo un acrónimo que está referido a Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas (o en inglés SWOT, 94 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO correctamente. Así también, las amenazas son aquellas situaciones negativas, pero que esta vez provienen del entorno. Su amplia utilización dentro del urbanismo se debe a su practicidad y a su planteamiento claro e integral. Strengths, Weaknesses, Opportunities and Threats). La identificación de estos factores se realiza individualmente en cada una de las cuestiones en estudio. FODA tuvo su origen en la década de 1960– 1970 (Otero y Gache, 2006), que parte de la necesidad por analizar la situación en empresas, proviene de esta forma de la administración corporativa. Se orienta a analizar de manera rápida los elementos positivos y elementos negativos del lugar, así como también analiza las características internas (es posible actuar sobre ellas) y externas del sitio (es difícil poder modificarlas). Su herramienta la constituye una matriz de análisis, explicativa y organizada que muestra los elementos positivos y negativos de la zona de estudio. Los factores positivos, están representadas por las fortalezas las capacidades especiales con las que se cuenta, y gracias a las cuales se tiene una ventaja comparativa; así también las oportunidades que son aquellos factores que resultan positivos, pero que se encuentran en el entorno y generalmente no pueden ser manipulados por el planificador, por ser contextuales. En contraste, las debilidades son aquellos factores negativos, como falta de recursos, actividades que no son positivas, los elementos que no funcionan Parámetros de evaluación Es requerido además de contar con instrumentos de análisis, los criterios que deben regir e indicar el camino del proceso, para esto es fundamental identificar los parámetros más adecuados. Estos parámetros fueron encontrados en el concepto de Urbanismo Ecosistémico (Rueda, 2019), que tiene su base en la ecología y como objeto de estudio los ecosistemas. La propuesta de este tipo de urbanismo busca integrar los principios ecológicos en el desarrollo urbano, generando resultados que contribuyen a la sostenibilidad, la resiliencia y la calidad de vida en las áreas urbanas. De acuerdo a Rueda (2019) se examina la transformación de manera holística mediante un modelo sintético que permitiría incidir en los elementos principales de los sistemas. En este sentido, los ejes que propone son: Compacidad y funcionalidad, Complejidad, Eficiencia y Cohesión social. Cada uno de ellos tiene sus propios principios, los cuales son explicados en la Tabla 3. Tabla 3. Ejes y principios del Urbanismo Ecosistémico Fuente: Elaboración propia con base en Rueda (2019, pp.734-738) 95 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO La importancia de estos principios de análisis radica en que permiten emprender los desafíos ambientales y sociales que enfrentan las áreas urbanas, como el cambio climático, la pérdida de biodiversidad y la degradación del entorno. Esta perspectiva conduce a un entorno más equilibrado, saludable y sostenible. En este marco, los elementos del Urbanismo Ecosistémico son idóneos para realizar un análisis holístico y sirven de referentes sobre las cualidades que deben de seguirse en la consecución de un urbanismo más sostenible, en virtud de que define una serie de indicadores precisos, medibles y que están en consonancia con las temáticas urbanas anteriormente apuntadas. principales provienen del cruzamiento entre los aspectos que examinaron (medio natural y artificial), utilizando una matriz que les permite correlacionar e interpretar la información. Dicho esto, un paso siguiente es realizar el diseño de criterios encaminados a calificar y correlacionar temáticas. Se propone para este efecto, basarse en los ejes del Urbanismo Ecosistémico apuntados en el epígrafe anterior. Adicionalmente, es primordial el empleo de alguna escala de ponderación que permita calificar el desempeño de cada temática con respecto a cada criterio. Una idea es usar una escala del 1 al 5, donde el menor valor (1) podría significar un menor cumplimiento del criterio calificado y el mayor valor (5) estaría referido al mayor valor de cumplimento del criterio. De cualquier forma, es recomendable hacer un diseño previo y metódico del proceso de jerarquización. Jerarquización Puesto que los recursos destinados en proyectos urbanos son limitados, es vital contar con alguna herramienta que permita poner en relieve lo importante, por lo que priorización temática se convierte en uno de los elementos determinantes en todo análisis urbano. Dunford et al. (2014) afirman que el economista y sociólogo italiano Vilfredo Pareto hizo la famosa observación acerca que el 20% de la población poseía el 80% de la propiedad en Italia. Más tarde, creó una fórmula matemática que describe la distribución desigual de la riqueza italiana, que se conoce como distribución de Pareto. Este hallazgo se ha popularizado y empleado en múltiples disciplinas, dado que muestra que un 80% de las consecuencias provienen de solo un 20% de las causas, dicho de otro modo, que solo un 20% de los elementos son los significativos. El urbanismo no es la excepción y el principio de Pareto ha sido una manera de jerarquizar temáticas. En el caso de este trabajo de metodología, se propone que se utilice este parámetro para calcular el número de los aspectos más relevantes del total de los encontrados. A favor de realizar esa jerarquización se puede usar una matriz que permita el cribado de problemas y de manera diferenciada, otra matriz que muestre las fortalezas, logrando con esto, descubrir cuáles son los factores más importantes de atención. A este respecto, Schjetnan et al. (2004) realizan este proceso de análisis e interpretación, empleando los planos resumen y la información es usada en la detección de las correlaciones entre los temas. Los autores sostienen que las correlaciones Análisis espacial El análisis cartográfico tiene un papel sobresaliente en urbanismo y hace uso de los Sistemas de Información Geográfica (SIG o GIS en inglés, Geographic Information Systems) como instrumento que permite la representación y el análisis cartográfico a diferentes escalas territoriales. De acuerdo a González y de Lázaro (2011), un Sistema de Información Geográfica (SIG) combina el software, hardware y diferentes tipos de datos geográficos permite de manera organizada capturar, almacenar, analizar y mostrar información espacial. Esta capacidad integral de emprender el análisis territorial es fundamental en la toma de decisiones acertadas en la planificación y gestión del territorio, manteniendo siempre un contacto directo con el mismo y considerando el impacto de las decisiones en las personas involucradas. En este sentido, los SIG tienen una alta capacidad en el análisis de una gran cantidad de datos y realizar análisis espaciales, permitiendo un conocimiento más exhaustivo de los problemas y las fortalezas urbanas, puesto que permiten visualizar y analizar patrones, relaciones y tendencias espaciales en el territorio. Como puede verse, el uso de la información cartográfica posibilita analizar puntualmente los lugares donde se dan los fenómenos, cambios en ellos y la forma espacial de esos cambios. Los geógrafos han estudiado estos procesos, pongamos el caso de Buzai y Baxendale (2015), 96 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO 4. Esquema de una metodología analítica, sintética y cartográfica para la diagnosis urbana quienes sostienen que son cinco los conceptos fundamentales del Análisis Espacial: Localización, Distribución espacial, Asociación espacial, Interacción espacial y Evolución espacial. Para el diagnóstico, objeto de este trabajo se sugiere que deben ser revisadas las distribuciones espaciales de los fenómenos urbanos en referencia a su ubicación (localización), en relación con la forma en que se dispersan en el territorio urbano (distribución) y respecto a la manera en que se traslapan o coinciden unos con otros (asociación espacial). No se toman en cuenta conceptos como la interacción espacial, que está asociada a distancias, por lo que se uso es más factible en análisis regionales, que no es el caso de esta propuesta. Con respecto a la evolución espacial, como es de suponer, se refiere a cambios o transiciones de un tiempo a otro, que tampoco se pretende incluir. En todo caso, el análisis espacial brinda respuestas de lo que sucede en el territorio, de manera que, con otras herramientas de análisis temático (como el FODA), se combinan y complementan, dando lugar a interpretaciones más completas sobre los fragmentos de ciudad susceptibles a ser estudiados. En este proceso de análisis cartográfico está también contenido el proceso de síntesis, que se da cuando a través de los conceptos antes expuestos, se encuentran patrones espaciales que se repiten, temas que espacialmente se agrupan y forman zonas con particularidades comunes que se distinguen entre ellas. Aguilar y Ander-Egg (1994), mencionan que un diagnóstico no se hace sólo para saber qué pasa. Se realiza también para saber qué hacer. Efectivamente, el diagnóstico lleva inexorablemente a la propuesta, mientras tanto, una buena propuesta solo subyace de una buena diagnosis. Con el fin de lograr esta revisión diagnóstica (temática-espacial) se utiliza, como ya se ha mencionado en este trabajo, una combinación de métodos destinados al análisis urbano, por lo que se recurre a metodologías (antes expuestas) que normalmente se han usado de manera individual o dispersa, pretendiendo vincularlas. Como puede verse, el enfoque está en esa articulación de los procesos de análisis-síntesis que dan como resultado la representación cartográfica del diagnóstico -de manera temática y espacial- con énfasis en los puntos positivos y negativos más relevantes de las zonas de exploración, que conduzcan a propuestas y proyectos urbanos más apropiados a las zonas en las que se inscriben. Esta propuesta metodológica inicia con la designación de diversos métodos y sus correspondientes herramientas. En el esquema siguiente (Gráfico 3) se detallan tanto métodos, como las etapas de investigación y productos de ambos pasos: recopilación y análisis-síntesis. Gráfico 3. Propuesta de utilización de métodos de recopilación y análisis urbano Fuente: Elaboración propia 97 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO Recordando que el énfasis son los estudios a escala micro, es decir fragmentos de ciudad o áreas específicas municipales, que generalmente se contemplan en los programas parciales, se explican seguidamente los pasos consecutivos. Cada proceso tiene como resultado elementos cartográficos que constituyen el eje rector de esta propuesta metodológica. también, se traslapan espacialmente, conviven en un solo espacio porque la realidad es compleja. Las dimensiones sugeridas son: Medio físico natural, Medio socio-económico, Medio normativo, Medio físico construido. En lo que respecta a los subtemas, estos fueron detallados en el Gráfico 2. Por otro lado, este proceso conlleva tener en cuenta algunas consideraciones al momento de generar los productos cartográficos. A continuación, se presentan algunas sugerencias: 1. Utilización de elementos graduados como puntos, polígonos y líneas que señalen tendencias y diferencias entre elementos representados. 2. Cuidar el uso del color, usando los colores estandarizados de acuerdo a cada tema urbano. 3. Evitar la saturación de elementos, a fin de lograr visualizar con claridad las tendencias. Ver ejemplos de posibles mapas temáticos en Gráfico 4. Proceso de recopilación. Resultado: Mapas temáticos Paso 1. Recopilación de la información urbana En este paso el objetivo es recopilar mediante el método documental, datos de naturaleza cuantitativa y cualitativa, lo que requiere de la extracción de la información importante que permita expresar de manera clara la situación actual de la zona en cada uno de los temas. Esta información se encuentra en los planes urbanos, sitios oficiales en internet, estudios que se han realizado sobre la zona de estudio. También implica realizar observación directa, que permitirá reunir información mediante el registro de información de campo, fotografías y esquemas de campo. Proceso de análisis. Resultado: Mapas síntesis Paso 3. Matriz FODA Consiste en construir una matriz de análisis FODA e identificar condiciones positivas y negativas de la zona. Por supuesto que en este proceso se hace uso de la información de los mapas temáticos. Asimismo, para realizarlo se requiere los parámetros cuantitativos y cualitativos y, de este modo, saber si la realidad encontrada está circunscrita dentro de los parámetros. La sugerencia es recurrir, como ya se ha expuesto, a los parámetros del Urbanismo Ecosistémico (Rueda, 2019). Paso 2. Mapas temáticos Es importante resumir y analizar toda la información recopilada en el paso anterior, que debe ser expresada cartográficamente, con información documental y de campo. El resultado consiste en la creación de mapas temáticos, es decir, la representación de cada uno de los tópicos a analizar. Como producto se obtiene el mapeo de las particularidades (positivas y negativas) delineadas por tópico. Para efectos de análisis se separa la información, pero en la realidad está conectada, cada uno de los temas tiene la capacidad de impactar a otros. Así Paso 4. Listado general En este paso se conjuntan todas las observaciones identificadas en el instrumento de análisis FODA, consiguiendo constituir un listado general de los problemas y fortalezas de la zona. Gráfico 4. Mapas Temáticos Fuente: Elaboración propia 98 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO Paso 5. Priorización temática Con el objetivo de seleccionar los temas positivos y negativos más importantes (priorización temática), habrá que darle peso a cada uno de ellos, con miras a poder calificarlos o ponderarlos y tener claridad sobre cuáles son los que revisten más importancia. Para esto, es útil el principio de Pareto que establece el número de factores a elegir dentro de la lista general (20% del total de temas). En la selección, se emplea una matriz de ponderación de los factores de estudio, en la cual se consideran aquellos vinculados al Urbanismo Ecosistémico (Rueda, 2019): Compacidad y funcionalidad, Complejidad, Eficiencia, Cohesión social y sus respectivos parámetros (ver descripción en la Tabla 3). Es apropiado darles valores de acuerdo al cumplimiento del parámetro, pueden ser del 1 al 5, cuando el cumplimento es mayor usar el 5 y a menor cumplimiento, usar los valores menores. Ver Tabla 4, donde se presentan para ejemplificar cinco temas con los puntajes más altos (fortalezas). Paso 7. Priorización espacial El propósito de este paso consiste en seleccionar las zonas con más temas favorables y desfavorables (Priorización espacial). Se requiere la información del paso anterior o temas resultantes de la priorización temática y su cartografía. Estos últimos deben superponerse usando las herramientas de un SIG y valerse de esto en la identificación de zonas donde se traslapan las fortalezas y las debilidades, fundamentándose en los conceptos de Localización, Distribución y Asociación Espacial (Buzai y Baxendale, 2015). Con las herramientas y un software de SIG, es posible identificar las zonas donde coinciden los factores positivos; así como los lugares donde confluyen los problemas. Con estos traslapes reconocidos, es posible realizar los mapas síntesis de debilidades y de fortalezas, que permiten resumir los patrones y la confluencia espacial de los rubros seleccionados. Paso 8. Mapas síntesis Reiterando que, el resultado del paso anterior son los mapas síntesis de problemas y de fortalezas. Estos son producto, como su nombre lo indica, de un proceso de síntesis y muestran las zonas con dificultades, sujetas a priorizar proyectos guiando su corrección y zonas con puntos positivos, en donde deben prevalecer acciones que permitan mantenerlos y potenciarlos. En el gráfico siguiente se muestra a modo de ejemplo, temáticas positivas de una zona hipotética de estudio, constituidos por los tópicos con mayores puntuaciones en la priorización temática, el resultante es el mapa síntesis de fortalezas. Este procedimiento debe replicarse para los temas negativos detectados, en la búsqueda de cartografiar la síntesis de debilidades. Paso 6. Listado y mapas particulares Al priorizar se debe seleccionar, como ya se ha señalado el 20% de los temas, en ambos casos: las problemáticas más acuciantes (las que obtuvieron las puntuaciones más bajas) y las fortalezas más destacadas (puntuaciones más altas). Una vez definidos, es preciso realizar los correspondientes mapas de cada uno de estos aspectos, es decir realizar la ubicación espacial, que constituye uno de los elementos del análisis espacial (Buzai y Baxendale, 2015). Tabla 4. Propuesta de matriz de jerarquización Fuente: Elaboración propia a partir de Rueda (2019) 99 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO Gráfico 5. Pasos 6 y 7: Jerarquización y priorización espacial de Fortalezas (puntos positivos) de la zona Fuente: Elaboración propia Proceso propositivo. Resultado: Mapa de propuestas apremiantes. En este tenor, se requiere partir de los mapas síntesis de fortalezas y debilidades revelados mediante el análisis. Evidentemente, la solución debe tener fundamento en las representaciones espaciales de todo el proceso de análisis-síntesis. Paso 9. Mapa de la propuesta urbana El objetivo del diagnóstico propuesto es contar con los elementos que permitan realizar las propuestas urbanas que busquen fortalecer las zonas con los factores positivos más sobresalientes y resolver las zonas que poseen los factores negativos más En el Gráfico 6 se muestran esquemáticamente y de manera completa, los pasos secuenciales de la metodología propuesta. Gráfico 6. Esquema de una Metodología analítica, sintética y cartográfica para la diagnosis urbana Fuente: Elaboración propia 100 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO 5. A manera de conclusión sintética y cartográfica para la diagnosis urbana, con claros pasos secuenciales, con resultados expresados en diagramas geoespaciales. Estos últimos son importantes en razón de que, facilitan una expresión visual de la distribución de patrones, tendencias y relaciones espaciales de los temas urbanos. Los productos cartográficos presentados en este estudio incluyen los siguientes: en cuanto a la recopilación de información, se proponen mapas temáticos; en relación al análisis, se plantean los mapas de síntesis; finalmente, estos dos tipos de productos es posible reflejarlos en los mapas de propuestas (Ver gráfico 3). Es oportuno mencionar que los mapas temáticos por sí mismos son únicamente descriptivos y que pueden considerarse como un punto de partida, pero subsiguientemente se deben desarrollar otros procesos que los complementen y que concreten el análisis, como los que sustentan la síntesis urbana, que son sugeridos en este trabajo. Ahora bien, en cada objeto urbano de estudio se pueden encontrar sus propias variantes en lo que respecta a los instrumentos de recopilación, análisis y síntesis; lo cual es permitido por el carácter flexible y adaptable de la metodología propuesta. Otro aspecto crucial es la priorización de tópicos (jerarquización temática) y zonas (jerarquía espacial) que lleven a estrategias más localizadas, debido a que los recursos son limitados. Por lo tanto, los proyectos urbanos deben ser programados sobre la base de una valoración por importancia, partiendo de criterios teóricos claros. Adicionalmente, resulta fundamental que la solución surja inexcusablemente de lo encontrado en procesos de análisis-síntesis y, por supuesto, que abarque las zonas prioritarias detectadas. En definitiva, un diagnóstico acertado conduce a una solución pertinente y efectiva. Por consiguiente, resulta imprescindible abordar las etapas diagnósticas con una planificación meticulosa y ejecutarlas con un enfoque científico riguroso, con la finalidad de brindar soluciones urbanas que se ajusten de manera óptima a las necesidades de la ciudad y de sus habitantes. C El aporte de este trabajo consiste en una metodología que oriente la realización de un diagnóstico urbano, permitiendo combinar la información documental con la cartográfica, con la intención de presentar un enfoque sistemático con sustento en algunos procedimientos científicos, que evalúen la tendencia del comportamiento urbano. Tras una reflexión teórica sobre el método científico y sus distintos enfoques, se ha constatado la viabilidad de enfocar un diagnóstico urbano hacia investigaciones aplicadas, diagnósticas y propositivas, dado que comparten un proceso metodológico similar al utilizado en la disciplina y que su objetivo principal es la mejora, lo cual es esencial en el ámbito de la diagnosis. Se reitera que es fundamental adoptar una metodología científica y seguir rigurosamente sus principios y normas en el estudio del fenómeno urbano. Esto es posible debido a que dentro de cada proceso de investigación urbana se pueden identificar fases similares a los estudios realizados en las ciencias sociales, como se argumenta en este trabajo; puesto que ambos comparten una etapa de formulación; en cuanto a la recopilación de datos, se reconoce una etapa de exploración; y en el análisis de información, se contemplan las etapas descriptiva, correlacional y explicativa. Consecutivamente, se atendieron las metodologías tanto de recolección de información (mediante fuentes documentales y observación directa) como de análisis de los datos diagnósticos (utilizando herramientas como el análisis FODA, la matriz de ponderación y el análisis espacial). Estas herramientas, cuando se combinan de manera adecuada, permiten abarcar la evaluación en todas las etapas mencionadas anteriormente. Es imprescindible subrayar que, es de vital importancia aplicarlas con el nivel de precisión necesario. En lo concerniente a las dimensiones propuestas, se identificó un valioso aporte en el Urbanismo Ecosistémico (Rueda, 2019), el cual se posiciona como un referente relevante que respalda el proceso de análisis e integra una perspectiva ecológica en el fenómeno urbano, ya que busca la evaluación de aspectos clave en las ciudades, como su sustentabilidad ambiental, calidad de vida, capacidad de adaptación y participación ciudadana. En última instancia, se presenta como resultado un esquema de metodología analítica, 101 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO Referencias Bibliográficas Aguilar, M., & Ander-Egg, E. (1994). Evaluación de servicios y programas sociales. Buenos Aires: Lumen. Babbie, E. (2000). Fundamentos de la investigación social. México: International Thomson Editores. S. A. de C. V. . Bazant, J. (1984). Manual de criterios de diseño urbano. Ciudad de México, México: Editorial Trillas. Bernal Granados, M. A. (2015). Análisis y diagnóstico urbano-regional. 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Para ello, se toma como punto de partida un modelo conceptual de texto que permite la comprensión del paisaje como un conjunto de significados abiertos a la interpretación de quien lo contempla. Se ejemplifica con el caso del grafiti de firma tag en la ciudad de Montevideo. Se concluye en que el paisaje no solo es una categoría de lo patrimonial, sino también un instrumento epistémico de carácter semiótico para el análisis de diversos fenómenos vinculados con el territorio, desde una dimensión tanto sensorial como metafórica. This article studies the landscape from a perspective that takes the semiotic category of text to understand the material, immaterial and symbolic phenomena associated with a territory. It deals with the case of urban cultural landscapes and the incidence of the graffiti tag in their transformation. For this, a conceptual text model is taken as a starting point that allows the understanding of the landscape as a set of meanings open to the interpretation of whoever contemplates it. It is exemplified by the case of tag graffiti in Montevideo city. It is concluded that the landscape is not only a category of heritage, but also an epistemic instrument of a semiotic nature for the analysis of various phenomena related to the territory, from both a sensory and metaphorical dimension. Palabras Clave: Keywords: paisaje cultural; patrimonio cultural; semiología; grafiti cultural landscape; cultural heritage; semiology; graffiti 1 Nacionalidad: uruguaya; Adscripción: Departamento de Humanidades y Comunicación de la Universidad Católica del Uruguay (UCU); doctora en Letras por la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM); email: amalia.lejavitzer@ucu.edu.uy; ORCID: https://orcid. org/0000-0003-0663-1957 2 Nacionalidad: uruguayo; Adscripción: Universidad Católica del Uruguay (UCU); doctorando en filosofía por la Universidad de Salamanca, España; email: richard.danta@ucu.edu.uy; ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4878-1657 103 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO Introducción comunicación posible si no es a través de signos ordenados según estrategias de expresión y comunicación. En palabras de Magariños de Morentín la semiótica proporciona, en este momento de la historia del conocimiento científico (o, simplemente, riguroso), un enfoque y un conjunto de instrumentos que la sitúan como un método preciso y eficaz para explicar el proceso de producción, comunicación y transformación del significado en el campo de las ciencias sociales (y no sólo de ellas) (Magariños de Morentín, 2008: 127).3 Más aún, en la ya citada definición de paisaje del Convenio Europeo del Paisaje (2000) está implícita su condición indexical, que responde a un sujeto que percibe desde un lugar determinado. Por ello, en este artículo se concibe el paisaje como un texto y se propone como una categoría semiótica que puede utilizarse como herramienta epistémica y analítica para entender aquellos fenómenos vinculados con el territorio, desde una dimensión tanto física-material como otra simbólica-metafórica. Este artículo se organiza de la siguiente manera: en primer lugar, a modo de antecedentes, se presenta el origen del concepto paisaje, entendido como una representación visual de aquellos elementos materiales que conforman un espacio. Se subraya el carácter construido del paisaje y, con base en esto, se analiza la pertinencia de la noción paisaje cultural, sus valores patrimoniales e identitarios: más aún se postula la idea de que el paisaje es cultura. A continuación, se justifican las bases que sostienen la familiaridad entre el paisaje y el texto, tomando como eje analítico el punto de vista, componente intrínseco de ambos conceptos: el paisaje se percibe desde un punto de vista que resulta constitutivo y el texto siempre revela un punto de vista intencional o significativo. También se discute la condición de portadores de sentido del paisaje y del texto, que ofrecen siempre la promesa de una vinculación con un otro que contempla (el paisaje) y lee (el texto). En seguida, se presenta la capacidad transformativa que tiene el paisaje, al dotar de identidad y significado una materialidad espacial sin sentido, dicho de otra manera, el paisaje es un territorio El paisaje cultural ha sido reconocido por la UNESCO como una categoría patrimonial desde 1992 (Luengo, 2013), pero en el año 2000, en el marco del Convenio Europeo del Paisaje, surge una definición realmente comprehensiva del término: “por paisaje se entenderá cualquier parte del territorio tal como la percibe la población, cuyo carácter sea el resultado de la acción y la interacción de factores naturales y humanos” (Convenio europeo del paisaje, 2000, cap. I, art. 1, inciso a). En esta definición se destacan dos elementos que sirven de fundamento para este artículo: primero, el paisaje es percepción; segundo, el paisaje es transformación, en tanto es el resultado de la acción de la naturaleza y de los individuos que habitan, intervienen y se apropian de un determinado territorio. Como percepción, el paisaje se constituye en un conjunto de signos, reunidos e integrados en una unidad textual, susceptible de ser interpretado (mirado o leído) desde diferentes puntos de vista que dependen del sujeto que observa. En este sentido, el concepto de paisaje cultural se presenta como un nodo teórico capaz de articular distintas perspectivas disciplinares para el análisis, comprensión e interpretación de esos fenómenos. Este artículo muestra una aproximación al concepto paisaje cultural desde el enfoque de la semiótica. Esta puede entenderse como un campo intelectual disciplinar, en el sentido de Pierre Bourdieu (2002); más específicamente, según establece Umberto Eco en Los límites de la interpretación: la semiótica estudia tanto la estructura abstracta de los sistemas de significación (lenguaje verbal, juegos de cartas, señales de tráfico, códigos iconológicos y demás) como los procesos en cuyo transcurso los usuarios aplican de forma práctica las reglas de estos sistemas con la finalidad de comunicar, es decir, de designar estados de mundos posibles o de criticar y modificar la estructura de los sistemas mismos (Eco, 1992: 287-288). En términos operativos, la semiótica permite el estudio de los complejos dispositivos y operaciones de sentido que dan significancia a los eventos, objetos, relaciones y situaciones humanas. Después de todo, no hay sentido ni 3 Las cursivas son del autor de la cita. 104 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO transformado y resignificado. En particular, en el caso de los paisajes urbanos se destaca su cualidad dinámica pues están en continua transformación, fruto de las diversas manifestaciones políticas, artísticas y culturales de sus habitantes, quienes permanentemente están produciendo un conjunto de nuevos significados y valores en la percepción de ese territorio específico (la ciudad) devenido, así, en paisaje. Por último, a modo de ejemplo de la utilidad analítica del concepto paisaje cultural como una categoría semiótica, se estudia el caso del grafiti de firma tag en tanto una forma textual que configura y reconfigura los paisajes urbanos, y se ilustra con una breve referencia a su presencia en la ciudad de Montevideo. posesiones del señor (Maderuelo, 2010). Para ello, se ubicaba a una altura que le permitiera observar el horizonte, de modo de transformar todo aquello que abarcaba su mirada en una imagen que traducía visualmente los dominios de su patrono. El paisaje se vuelve, entonces, producto de un punto de vista privilegiado, una representación que implica una apropiación visual del espacio. Se define representación como la presencia de algo que sustituye a otra cosa ausente. Esta acción implica una transferencia de sentido, por la cual la significación de lo ausente se traslada a lo presente, para todo sujeto que se relacione con ello (Eco, 1992). Es el caso de la intervención humana en el espacio, para volverlo paisaje. Una vez constituido, este vale no solo por su presencia perceptiva, sino también por las intenciones, propósitos, valores e ideas sobre el mundo que están implicados en su propia existencia. En otras palabras, los paisajes son modalidades representacionales del espacio, cuando este es modelado por la cultura. La cartografía y la pintura geográfica eran dos formas de representación espacial de gran relevancia. No obstante, sin importar su complejidad y delicadeza gráfica, no eran más que instrumentos que no preveían la contemplación. Para ello estaban las (bellas) artes figurativas, que recreaban la percepción visual por medio de la imaginación y la destreza del trazo, la pincelada y la mancha. La tradición del paisaje como tema y como género pictórico toma un potente impulso a partir del Renacimiento, con las escuelas italiana y flamenca (Folch y Bru, 2017). Desde entonces y hasta las manifestaciones pictóricas de la época contemporánea, se vuelve evidente la condición semiótica del paisaje que se insinuaba en los mapas y la pintura geográfica. Como señala Tesser Obregón: las primeras nociones que se tienen del término paisaje provienen de sus orígenes que en las lenguas románicas o neolatinas deriva del latín pagus, que significa país y pagensis que corresponde a campestre. A partir de estas dos palabras se originaron los términos: paysage (francés), paisatge (catalán), paisagen (portugués), paessagio (italiano), paisaje (castellano), etc., con el sentido de vinculación entre un lugar o territorio y una determinada comunidad o individuo que lo utiliza y lo transforma (Tesser Obregón, 2000: 20). El paisaje como representación del espacio Tradicionalmente se ha identificado el paisaje con la panorámica visual de un fragmento geográfico, quizá porque los primeros estudios del paisaje surgieron precisamente en el ámbito de la Geografía. Si bien en un principio, fue considerado un término equivalente a los de área y región, ya desde principios del siglo XX, Carl Sauer llamó la atención sobre el carácter asociativo del paisaje más allá de ser una mera escenografía, entendiéndolo como un conjunto de formas tanto físicas como culturales (Sauer, 2012 [1925]). Desde entonces, se advirtió que el paisaje es una construcción humana que hace de la espacialidad una manifestación sensorial con implicaciones culturales, sociales, económicas, políticas y estéticas. Como señala Castillo Poveda al hablar de paisaje, “el espacio que involucra dicha denominación no es solamente el ente físico y geométrico que refiere la investigación, es el conjunto de relaciones sociales, históricas y ambientales que lo han rodeado, así como participado en su transformación” (Castillo Poveda, 2016: 20). En un principio, el paisaje estaba íntimamente vinculado con la representación gráfica de los espacios objeto de propiedad. La cartografía y la pintura geográfica del siglo XV fueron formas de registrar la materialidad espacial, para indicar trayectorias y posicionar límites. Sin embargo, estos registros de la extensión del territorio y de los accidentes geográficos se hacían desde un punto de vista determinado: la mirada del cartógrafo que daba institución a las 105 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO Se puede afirmar que el paisaje es una manera de categorizar una materialidad espacial más o menos extensiva asociada a una comunidad o individuo que toma posesión de ella y la interviene, ya sea con fines productivos, políticos, económicos, sociales, simbólicos o artísticos. Tal es el caso del grafiti —particularmente del grafiti tag—, como se verá más adelante, que permite que individuos simbólicamente desposeídos “se apropien de territorios urbanos dominados por las normas y las reglas establecidas por los grupos dominantes” (Caetano, 2017: 80).4 El paisaje implica, entonces, una naturaleza reclamada y transfigurada por el accionar humano. Salinas, 2015), hoy en día la Unesco reconoce bajo la denominación de paisaje cultural los bienes patrimoniales capaces de reflejar la especificidad de un determinado espacio que identifica y reconoce un grupo humano, pero que también presenta valores naturales, materiales, espirituales, éticos y estéticos que trascienden esa matriz biofísica concreta e interpelan a la humanidad en su conjunto. En este sentido, un paisaje cultural es el resultado de la interacción del ser humano sobre el medio natural, las huellas de sus acciones en un territorio cuya expresión es percibida y valorada por sus cualidades específicas y, por ser soporte de la memoria y la identidad de una comunidad. Todo territorio que cuenta con cualidades estéticas e históricas debe ser considerado como paisaje cultural y no tan solo como sitios que requieren de atención por su vulnerabilidad (Carta Iberoamericana del Paisaje Cultural, 2012: 1). Se distinguen tres tipos de paisajes culturales: los creados por el ser humano con intención y que son producto de acciones de diseño (parques y jardines); los evolutivos, que han surgido como consecuencia de intervenciones sociales, económicas, administrativas y religiosas, sin necesariamente una intencionalidad de alterar el horizonte visual o espacial (como los cultivos y los espacios ritualizados y ceremoniales); y, por último, aquellos paisajes que asocian los aspectos visuales del horizonte geográfico con valores religiosos, artísticos y culturales (Rössler, 2002). Por su parte, Tesser Obregón (2000), ha identificado cuatro dimensiones en el paisaje cultural: estética (refiere a las acciones artísticas y a los procesos estéticos vinculados a la sensorialidad que se desarrolla en alguno de los ámbitos de la creación), espacial-territorial (no se limita a la organización de la materialidad física, sino que también aborda los procesos de identidad vinculados a los territorios y a los procesos de producción de espacialidad), sociocultural (abarca todo fenómeno estudiado por las Ciencias Sociales y Humanas que implique grandes poblaciones o asentamientos regionales y locales) e interpretativa Paisaje cultural: patrimonio e identidad En 1925, en Morfología del paisaje, Carl Sauer señala que “el paisaje cultural es creado por un grupo cultural a partir de un paisaje natural. La cultura es el agente, el área natural es el medio, el paisaje cultural es el resultado” (Sauer, 2012 [1925]: 20, parágr. 70). Esta obra fue pionera en la categorización del paisaje cultural: tuvieron que pasar más de sesenta años para que la Unesco reconociera el paisaje cultural como una categoría patrimonial, en el año 1992 (Luengo, 2013).5 Aunque los antecedentes se remontan a 1962, en la Recomendación sobre la protección de la belleza y el carácter de los lugares y paisajes, donde la Unesco señala la necesidad de proteger y preservar los paisajes, y en la Convención sobre la protección del patrimonio mundial, cultural y natural de 1972, que incluye los paisajes entre los bienes que integran el patrimonio cultural, en estos documentos se omite la dimensión inmaterial y simbólica de los paisajes. Más bien se centran en los testimonios materiales de dichos espacios, en los objetos, y se deja de lado el dinamismo del continuo accionar tanto de los seres humanos como de los mismos fenómenos naturales sobre esos territorios. Especialmente se olvida la dimensión subjetiva del paisaje, ya que, como se ha señalado antes, este solo cobra sentido cuando el ser humano lo percibe como tal. Tras un profundo proceso de debate, discusión y revisión (Silva Pérez y Fernández 4 Traducción propia del portugués al español. Al año siguiente, en 1993, se inscribe el Parque Nacional de Tongariro, en Nueva Zelanda, como el primer sitio en la Lista del Patrimonio Mundial en dicha categoría. 5 106 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO (alude a experiencias con el entorno que integran componentes comunicacionales y expresivos, y que privilegian la perspectiva del sujeto consumidor, en el sentido sociosemiótico, es decir, un sujeto que significa la experiencia con el entorno en un contexto cultural específico). A la tipología tripartita de paisaje, se podría agregar una cuarta clase: el paisaje cultural como una metáfora de fenómenos que aúnan la espacialidad y la sensorialidad. Es el caso, por ejemplo, de los entornos sonoros o de las ecologías aromáticas. Este cuarto tipo de paisaje podría considerarse como una categoría analítica y no solo como un fenómeno social e histórico. Los paisajes metafóricos son prácticas, usos, situaciones, identidades y ámbitos de la vida cuya ontología no es estrictamente sensorial, pero su comprensión puede optimizarse si se concibe a estas expresiones culturales como textos paisajísticos. Es decir, si se reconoce en ellos constructos ostensivos (mostrados y compartidos por una comunidad) de signos entramados e integrados en una unidad, interpretables y condicionados por un punto de vista particular (no necesariamente sensorial, pero siempre semiótico). De hecho, el paisaje puede entenderse como un texto que habla de su cultura originaria y permite establecer conversaciones y disputas con otras culturas. Así como Montanari establece una analogía entre los sistemas alimentarios y el lenguaje, esta correlación podría extrapolarse al paisaje, cuando señala que, al igual que la lengua hablada, contiene y transporta la cultura de quien la practica, es el depositario de las tradiciones y de la identidad del grupo. Constituye, por lo tanto, un extraordinario vehículo de autorrepresentaciones y de intercambio cultural: es instrumento de identidad, pero también es el primer modo para entrar en contacto con culturas diversas (Montanari, 2004: 153).6 El paisaje cultural propone un punto de vista propio, que se encuentra con el punto de vista de quien lo observa. Ahí radica la conversación: dos perspectivas que confluyen en un esfuerzo por revelar el valor patrimonial del paisaje. Este acercamiento es posible ante un territorio espacial, pero también ante un territorio sensorial simbólico, ético y estético. En definitiva, el paisaje 6 cultural, considerado como un texto, puede ser una categoría analítica de gran poder explicativo, o al menos, de gran sugestión heurística. El paisaje cultural como texto y categoría semiótica El paisaje cultural es una semiosis identitaria asociada a la territorialidad espacial, ya sea de arraigo o de tránsito. Pero también es una metáfora que permite entender fenómenos dotados de cualidades inmersivas semejantes a la sensorialidad ambiental, como la visualidad urbana, el sonido, las prácticas culinarias y gastronómicas, o los artefactos patrimoniales y del cine casero, que resguardan y activan experiencias del pasado a la manera de horizontes de comprensión. Esta consideración relaciona los paisajes culturales y los territorios con aquellos dispositivos semióticos que funcionan como nódulos de experiencia y de entendimiento, con motivaciones expresivas y comunicacionales, llamados textos. En palabras de Ramírez Velázquez y López Levi, el texto se entiende más allá del ámbito de lo escrito e incorpora pinturas, mapas, formas urbanas e incluso instituciones sociales, vistos éstos como prácticas de significación que se van construyendo al mismo tiempo que se van leyendo. A partir de ello se identifican narraciones, discursos y metáforas, que serán leídos por comunidades textuales, es decir, grupos de personas que tienen bases de entendimiento semejantes para la interpretación (Ramírez Velázquez y López Levi, 2015: 89). El paisaje cultural, entonces, resulta un texto por derecho propio. En otros términos, si el texto se define como un complejo mecanismo inferencial que exige al lector una continua actualización de los contenidos implícitos, entonces “para poder entender un texto, el lector debe «llenarlo» con una cantidad de inferencias textuales, vinculadas a un amplio conjunto de presuposiciones definidas por un contexto determinado” (Eco, 1992: 334). El paisaje cultural sugiere a quien lo contempla el punto de vista que lo originó, presenta signos ordenados por criterios socialmente definidos, y los integra para configurar una unidad reconocible, que se abre al consumo semiótico Traducción propia del italiano al español. 107 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO de todo aquel que responda a las estrategias de lectura que propone. En tanto texto, el paisaje no es una agrupación inerte de signos, sino que se abre a negociaciones de lectura. Quien contempla interpreta, reconoce y recrea a partir de lo que se le muestra o se le insinúa. De esta manera, la relación con el paisaje es un vínculo textual activo, provocado y favorecido por el carácter eminentemente ostensivo del paisaje, más allá del lenguaje expresivo de esa ostensión (lo visual ha sido tradicionalmente privilegiado, pero los sonidos, los aromas, los sistemas alimentarios y hasta las proxémicas étnicas también merecen considerarse). Esta fenomenología ostensiva del paisaje justifica su análisis semiótico, y la aplicación del concepto de texto como un instrumento que describe, clasifica y evidencia las relaciones entre los componentes del paisaje, así como su acción significativa en su entorno. Si el texto es un conjunto entramado de signos que funcionan como un todo para proponer una interpretación del mundo, su viabilidad como dispositivo metodológico para comprender el paisaje puede resultar de interés para quienes aspiren a entender el sentido de los paisajes culturales, que expresan, comunican, conservan y transforman la cultura. La categoría semiótica texto permite entender cómo el paisaje habla de su propia cosmogonía sensorial, de la cultura que lo hizo posible, de sus intereses y de la mirada que promueve, y puede explicar cómo entra en conversación con la cultura en la que circula, aunque sea muy distante de sus principios originarios. Así, el paisaje cultural cumple con la condición de todo objeto y práctica patrimonial: evidencia y traduce sus circunstancias de creación a espectadores que no participaron en sus orígenes. El paisaje cultural, así como el patrimonio mismo, “puede entenderse como un puente entre el pasado y el presente de una sociedad, como herencia, como materialización de las continuidades y al mismo tiempo símbolo de transmisión” (Espeitx, 2004: 194). de entidad el lado subjetivo del paisaje, el «interior» que se añade al objetivo, al «exterior», y lo reconfigura culturalmente, incluso creativamente. Es aquí donde estriba la primera separación profunda entre los conceptos de paisaje y de «territorio». Este entendimiento del paisaje adquiere valores particulares con los significados, los sentidos culturales otorgados por el arte, por el pensamiento, por la ciencia, por los mitos, las referencias antropológicas, los usos, por su personalidad, por su capacidad, su modalidad y su resistencia física, por su belleza, por la identificación en él del pueblo que lo habita. El paisaje está filtrado por la cultura. El paisaje es un nivel cultural (Martínez Pisón, 2009: 333). El paisaje puede concebirse como un espacio dotado de identidad; esto es precisamente un territorio: un fragmento de materialidad física elevado a la condición de semiosis identitaria. Si bien la materialidad espacial es la sustancia constitutiva del territorio, esto no es suficiente. El territorio también requiere límites e identidad, es objeto de posesión y de tránsito, y expresa a las instituciones humanas (la propiedad, privada, comunitaria o divina), al dejarse transformar. O mejor, más que transfigurado por la intervención humana, el territorio surge a partir de esa intervención. Sin acción humana no hay territorio, solo materialidad espacial sin sentido. Se puede decir, entonces, que el paisaje se vuelve la dimensión sensorial del territorio, lo hace reconocible porque lo somete a estereotipos perceptivos configurados por la cartografía, el arte, arquitectura y el urbanismo. Incluso un mismo paisaje es susceptible de ser leído o interpretado desde distintas perspectivas, según quien lo observa. Esto resulta evidente en la interacción que se establece entre el grafiti y el paisaje urbano, ya que puede ser interpretada a partir de sus valores ideológicos o estéticos (Caetano, 2017), pero finalmente es gracias a su cualidad textual que vuelve a la ciudad un espacio privilegiado de comunicación. En otros términos, el paisaje es un instrumento semiótico que hace reconocible al territorio y lo dota de identidad sensorial. Todo paisaje es necesariamente cultural, porque depende de un sentido que lo percibe y lo carga de significación Por eso se puede afirmar que el paisaje es percepción representacional, y se configura como El paisaje como transformación del territorio En el epílogo a la obra de Joan Nogué, El paisaje social, Martínez de Pisón sostiene que el paisaje es constitutivamente dinámico. Su misma forma, que puede a veces parecer fijada, es efecto de una estructura geográfica en evolución. Pero además es un ingrediente 108 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO el resultado de la transformación de un territorio o incluso de otro paisaje mediante la acción humana (acción física y acción semiótica). Al punto de que algunos autores sostienen que cada sociedad tiene su propio paisaje (Folch y Bru, 2017). Más aún, por su componente textual-visual, el grafiti se vuelve una poderosa herramienta de comunicación (Arezoo khani, 2020) y, del amplio conjunto de manifestaciones, expresiones e intervenciones de los habitantes de la ciudad, quizá sea la acción urbana que mayor incidencia tiene en la conformación y transformación del espacio público. De hecho, pueden considerarse que los paisajes urbanos son el resultado, percibido, de esas transformaciones (BriceñoÁvila, 2018; Caetano 2017). En tanto gesto de intervención que opera en la ciudad proponiendo relaciones de negociación con el espacio urbano, el grafiti en las últimas décadas viene experimentando un creciente proceso de institucionalización, que no siempre ha sido sostenido y que ha tenido momentos de ralentización y hasta de retroceso, pero que, a juicio de Javier Dotta Ambrosini (2015), ha promovido un giro pictórico que ha transfigurado las ciudades. Un buen ejemplo de esto es la ciudad de Montevideo (Epstein, 2007). Fundada en 1726 como capital de la hoy República Oriental del Uruguay, Montevideo centraliza gran parte de la actividad cultural (y también política y económica) del país y ha mantenido una relación de progresivo entendimiento con las prácticas de los grafiteros. Como refiere Ricardo Klein (2019), en su texto, Del gris al color de la ciudad. Una aproximación sociológica al grafiti y el street art en Montevideo, el término de la dictadura cívico-militar sufrida por Uruguay (1973-1985), dio lugar a una explosión de prácticas culturales, entre las cuales el grafiti, en particular aquel de tono político, se destacó por asediar las calles y fachadas de la ciudad. Luego de un primer período catártico, el grafiti montevideano empezó a acercarse a las características globales del fenómeno, a raíz del regreso al país de jóvenes que habían vivido el exilio, y que ahora volvían con la impronta de las culturas callejeras de Europa y de Estados Unidos, y también por el surgimiento de una subcultura hiphop autóctona a partir de la aparición de bandas que lograron dialogar con los géneros musicales locales. Ya para la primera década del siglo XXI, el grafiti en Montevideo registra dos manifestaciones dominantes: las piezas y las llamadas bombas. Estas evidencian la aún presente influencia de la cultura hiphop; por su parte, los murales han devenido en la forma más presente del llamado El grafiti tag en los paisajes urbanos de la ciudad de Montevideo Así como el paisaje supone una transformación del mundo, que se percibe de manera sensorial y responde a un punto de vista determinado, de la misma manera el grafiti constituye una intervención en la materialidad del espacio que causa la transformación del paisaje urbano (Barja, 2008; Caetano, 2017), como se verá enseguida. Los espacios urbanos conforman territorios particulares. Sus regímenes de visualidad, es decir, lo que puede mostrarse y no mostrarse y los lenguajes utilizados, son múltiples y se organizan según criterios sancionados socialmente (Brea, 2007). La arquitectura, el mobiliario público, la señalética, el urbanismo y la paisajística en general, y las fachadas y jardines de espacios habitacionales, en particular, así como la publicidad, los medios de transporte, y el arte urbano, son todos códigos que inciden en la visualidad de la ciudad y cuyos textos constituyen la trama de los paisajes urbanos (Nogué, 2010). Dicho, en otros términos, la ciudad es escenario de múltiples textos, de diferente naturaleza semiótica (arquitectónica, urbanística, publicitaria y artística), y, a la vez, se constituye como paisaje a partir de ellos. Pero esta no es una condición simplemente determinada por las autoridades municipales de la ciudad. Los habitantes y transeúntes modulan la visualidad, al colonizar espacios y amontonarse en horas pico, o al experimentar la ciudad como un escenario de prácticas de traslado y de disfrute o sufrimiento (no puede ignorarse a las personas que hacen de plazas, umbrales de edificios y hasta de las calles su precario hogar). Es decir, la ciudad es “un lugar de encuentro y de comunicación” (Caetano, 217: 78), producto de una conversación textual que funciona como contexto a la vida de sus habitantes (y visitantes ocasionales). Entre estos fenómenos de diálogo textual hay uno que se destaca por actuar en y desde la visualidad urbana, y que revela y coloniza los parámetros visuales de la ciudad: el grafiti. 109 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO street art. Hoy el grafiti parece aceptado tanto por las autoridades municipales que incluso promueven concursos abiertos por igual a grafiteros incipientes y a profesionales, como también por la población que muchas veces invita o incluso contrata a muralistas y grafiteros para decorar sus barrios7. A través de estas acciones de institucionalización el grafiti se ha querido someter a regímenes textuales controlados, donde el sentido, originalmente transgresor de la expresión grafitera, se ordena y regulariza en sentidos modelados por la apropiación de los estamentos municipales o del mercado del arte. Al ser coaptado por los poderes vigentes, el grafiti ve domesticado su sentido popular y emergente. No obstante, esta convivencia entre los regímenes visuales de la ciudad y las prácticas grafiteras no ha sido capaz de inhibir una manifestación del grafiti que se ha mantenido en los márgenes, a la vez que se impone de forma permanente e ineludible desde fachadas y mobiliario urbano, de manera revulsiva y en constante rebeldía. De todas las formas de grafiti, la firma tag es la que tiene más resistencia a los esfuerzos de regulación y domesticación. plasticidad de las formas enroscadas de sus grafías), no despliega color ni volumen y no presenta sentidos reconocidos (figura 1). Es como un texto fantasmal: su presencia es innegable, pero los sentidos que propone se escapan a la interpretación de quienes no forman parte del grupo de sus autores. Rara vez aparece solo, y eso contribuye a su resistencia. Los tags se arremolinan en una superficie, pero no se ordenan en patrones regulares, sino que se superponen sin dirección clara, como si su único interés fuera disputarse las superficies de la ciudad. Esta breve descripción permite identificarlos como textos intrusos que interrumpen los paisajes de la ciudad, pero lo hacen centímetro a centímetro y no de forma planificada. Por lo menos hasta que se acumulan y, entonces, funcionan como manchones en expansión en paredes, calles, postes de luz, paradas de autobuses, mobiliario público y monumentos. Los tags inundan Montevideo con una persistencia feroz, reclamando espacios propios, pero también compitiendo con otras formas del grafiti, aunque rara vez mancillan gravemente los murales (Epstein, 2007) (figura 2). Su condición textual es paradójica (no hay duda de que entrama signos como un texto, pero son ilegibles) y parásita (su presencia que no refiere a nada más que a sí mismos, adquiere valor por aquellos otros textos que acompaña, ya sean otros grafitis o los textos arquitectónicos de la ciudad). Figura 1. Calle Torremolinos, Montevideo, 2018 Figura 2. Calle Estero Bellaco, Montevideo, 2015 Fuente: Richard Danta, Universidad Católica del Uruguay Su forma es la de un garabato, similar a la firma personal debido a su ilegibilidad y configuración gráfica (González Requena de Ferré, 2017), no es considerado bonito, no parece manifestar capacidad técnica (aunque esto pueda ser discutido si se atiende a la Fuente: Richard Danta, Universidad Católica del Uruguay 7 Acercar el grafiti al diseño y al arte ha sido una de las acciones exitosas para transformarlo, de acto catártico y disidente en acto decorativo (Lewisohn, 2010), en el cual se logra una cierta domesticación de su carácter disruptivo en la disputa por la visualidad urbana. 110 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO Ahora bien, si son textos que configuran nudos visuales solo por aglomeración y su irrupción parece un ejercicio de impertinencia, ¿se podría aplicar la categoría del paisaje cultural para comprenderlos? La clave está en el punto de vista, que resulta un elemento constitutivo de todo paisaje. Un punto de vista es capaz de evidenciar una perspectiva, un momento o una idea sobre el mundo. Sin embargo, se señaló también que los grafitis de firma tag son ilegibles. La aparente contradicción de estas afirmaciones se diluye si en vez de preguntar qué dicen los tags se cuestiona quién “habla” a través de ellos, y más aún, qué hace al “hablar”. Aquí está lo significativo y el valor heurístico del paisaje como categoría analítica: si se identifica en la forma del tag una firma, entonces debe haber un firmante, y, por lo tanto, este tipo de grafiti es una afirmación de una identidad evasiva. No hay forma de saber quién estuvo allí, pero no hay duda de que hubo un sujeto, cuya intención fue marcar las superficies, y con esa acción transformar la propiedad ajena (ya sea la fachada de una casa particular, el banco de una plaza, un refugio de autobús o un monumento de la ciudad) en territorio propio (figura 3). El territorio es un espacio dotado de identidad, y, por lo tanto, una superficie marcada con tags es un territorio que se reclama para sí. El grafiti de firma, especialmente cuando se acumula en una superficie, se comporta como un texto indexical: conecta la grafía visible con un sujeto no visible que marca las superficies con un signo que se comporta como lo hace un emblema. Si el tag se parece a una firma, y si esta suele utilizarse para establecer derechos y obligaciones mediante contratos, este tipo de grafiti opera una performance de apropiación, que hace del territorio ajeno un territorio propio. Así, esta clase de grafitis funciona como un texto desordenado, pero de gran poder de ostensión: cuando se reúnen los tags no suelen ser ignorados, porque mancillan los paisajes urbanos. Son textos generados no por una sistémica integradora, sino por el encuentro competitivo de múltiples signos, que, aun cuando no son leídos como individualidades, sino como aglomeraciones, gritan un gesto de desafío y apropiación de los territorios ajenos. Como comenta Alain Mons en La metáfora social, se trata de prefiguraciones más que de figuras propiamente dichas, las representaciones salvajes permanecen en un estado informe. Pero de ese estado pueden nacer unas figuras de actualidad, unos motivos anunciadores, virtuales. Como hace notar Alain Medam, las formas sociales se constituyen para extirparse del vacío aterrador de lo informe. Así, las figuras gráficas elípticas o hiperrealistas de los “tags” se trazan para escapar a la nada de los suburbios. Se instituyen efímeramente en el intervalo de la congruencia formal, de tal modo que el sentido sea insuficiente en él, pero que la expresión sea lo bastante significativa (de un malestar, de una manifestación individual, de una deriva colectiva…) (Mons, 2010: 239-240). Los grafitis de firma tag desafían los regímenes de visualidad de la ciudad, contaminan a los paisajes visuales y representan una disputa de guerrilla con el orden urbano, y ciertamente atentan contra el patrimonio. En ese sentido, la ciudad de Montevideo, con su proliferación de tags, deja de ser solo una galería de espontaneidad creativa (en cierto modo relativa, ya que hay poco de espontáneo en un concurso municipal o en la contratación de un grafitero para decorar un barrio), donde sus habitantes celebran murales, piezas y bombas hiphop, para volverse también Figura 3. Calle Uruguayana, Montevideo, 2016 Fuente: Richard Danta, Universidad Católica del Uruguay 111 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO Conclusiones un espacio de irreverencia que revela un coro cacofónico de voces que hablan desde sujetos ilegibles, pero que reafirman su presencia a partir de garabatos que colonizan los espacios urbanos. En otras palabras, los tags en Montevideo se comportan como textos cuya potencia no está en lo que dicen (quién es su autor), sino en lo que hacen al decir: toman territorios ajenos para volverlos propios. De una manera violenta y desde la clandestinidad, transforman el territorio y lo convierten en un paisaje propio, construido con base en la disputa con los paisajes institucionalizados (figura 4). Más aún, el paisaje constituye una manera de ser y estar en el mundo, porque como sostiene Jean-Marc Besse, si el paisaje es parte de nuestro ser-en-el-mundo, si es uno de los elementos constitutivos, incluso fundador, de nuestras identidades personales y colectivas, y, más aún, si es correlativo de la formación y de la formulación de necesidades existenciales, nosotros ya no podemos más hablar de él únicamente en términos de la vista, del espectáculo, de la exterioridad y de la distancia (Besse, 2010: 13).8 El grafiti tag, entendido como un texto autorreferencial e ilegible, interviene en la ciudad operando una transgresión que replantea los términos del diálogo textual urbano. Transforma los paisajes imponiéndose en la trama de sus signos, resignificando los sentidos o anulándolos. De ahí la utilidad analítica de concebir al paisaje cultural como un texto: solo atendiendo a la fuerza semiótica del paisaje como dispositivo comunicacional puede comprenderse su incidencia en el ser-en-el-mundo de los habitantes (y visitantes) de la ciudad. A lo largo de las páginas anteriores se propuso el concepto paisaje cultural no solo como una categoría patrimonial, sino como instrumento analítico que permite reflexionar, estudiar e investigar sobre los fenómenos asociados a los entornos materiales, sociales, sensoriales y metafóricos en un territorio. En particular, el paisaje cultural se vinculó con la categoría semiótica de texto, al entender que un paisaje reúne signos sensoriales de manera integrada, lo que permite reconocerle un sentido y una identidad. El paisaje significa y se abre a una relación interpretativa con el sujeto que lo contempla, a quien posibilita una relación significativa con los territorios que habita o a través de los cuales transita. Un paisaje cultural dice cosas sobre sí y sobre la sociedad que le dio origen, que lo percibe como tal y que lo considera un elemento identitario de su cultura. Si el paisaje cultural es un texto que permite acceder a las condiciones de su creación, que funciona como memoria activa y que recuerda para proyectarse al futuro, en un ejercicio productivo lejano a la frialdad de la reliquia, se podrá reconocer en él una categoría analítica que descubra presencias y voces silenciosas o ya perdidas que hablan de un mundo ya pasado o que se encuentra en proceso de transformación. En este sentido, utilizar al concepto de paisaje cultural entendido como texto a la manera de instrumento de análisis hace posible el estudio de ontologías sociales, naturales, estéticas y hasta morales, de condición patrimonial ya reconocida o por reconocer. La aplicación de este concepto a la observación del fenómeno del grafiti de firma tag puede ofrecer pistas acerca de la viabilidad, e incluso de la conveniencia de esta aproximación, como parece insinuarlo la breve aplicación al fenómeno del grafiti tag en la ciudad de Montevideo que se ha presentado en páginas anteriores. En tanto manifestación visual-textual extensivamente rechazada, condenada e ignorada por los ámbitos de apreciación y recuperación del grafiti y del arte urbano, el tag presenta numerosas dificultades para su consideración como objeto de valor patrimonial. Si el grafiti de firma tag invade la Figura 4. Bulevar Gral. Artigas, Montevideo, 2018 Fuente: Richard Danta, Universidad Católica del Uruguay 8 Traducción propia del francés al español. 112 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO ciudad de manera furtiva, garabateando superficies muchas veces de estimación patrimonial ya consagrada, quizás tenga el poder de develar una conflictiva en las tramas de apropiación del espacio urbano. La utilidad de aplicar al paisaje cultural como categoría semiótica radica en la potencia reflexiva de sus componentes conceptuales (punto de vista, texto, sentido) que ofrecen sugerencias heurísticas útiles para el análisis de la condición visual de este tipo de grafiti y su incidencia en la transformación de un territorio, urbano, en paisaje. El grafiti tag es un texto intruso, que transforma la ciudad al intervenir los paisajes urbanos con su apariencia de garabato evocador de la firma personal y su ilegibilidad comunicacional. Estas son dos de sus particularidades más importantes: su forma gráfica parece rehuir al sentido, pero su indexicalidad referencia a un firmante, y, por lo tanto, evidencia un punto de vista, el cual colisiona con el punto de vista institucionalizado de los paisajes culturales de la ciudad. El tag reclama territorios ajenos para sí, haciéndolos parte de su trama sígnica (en el grafiti la superficie en que este se escribe constituye parte del texto), imponiendo su punto de vista sobre el punto de vista original del paisaje que interviene. ¿Esto significa que el grafiti tag se convierte en un paisaje cultural urbano que confronta los paisajes urbanos sobre los que actúa, a modo de constituirse en un contra paisaje? Esta es una pregunta que merece consideración futura, ya que apunta a los procesos semióticos significantes y a las operaciones semióticas de disputa de sentido. El concepto de texto es una herramienta útil cuando interesa entender las acciones semióticas de los signos entramados y la identificación de su valor indexical (todo texto es construido necesariamente a partir de un punto de vista), pero no resulta tan dúctil cuando la aspiración es comprender los procesos transformadores impulsados por el conflicto de sentidos. Después de todo, el texto es un agente de acción, pero su alcance epistémico no le permite explicar los procesos que genera, o de los que es resultado. No obstante, estas limitaciones no invalidan necesariamente el poder heurístico de la idea de texto para explicar al paisaje cultural. Solo advierten sobre la necesidad .de continuar con su desarrollo y avanzar hacia los procesos generativos. En tanto el paisaje cultural actúa como horizonte y espacio del ser-en-el-mundo (Besse, 2010), entenderlo como una ocurrencia textual presenta una oportunidad para describir las acciones semióticas que hacen a su dimensión cultural y que van más allá de las interpretaciones literales que lo reducen a su mera dimensión visual, olvidando sus valores textuales, comunicativos e identitarios. C Referencias Bibliográficas Aguilar, M., & Ander-Egg, E. (1994). Evaluación de servicios y programas sociales. Buenos Aires: Lumen. Arezoo khani. (2020). “Culture of Urban Graffiti: The Importance of Graffiti in Urban Landscape.” ICCAUA 2020, Proceedings Article, pp. 206-213. DOI: 10.38027/n202020iccaua263705 Barja, W. (2008). “Intervenção/terinvenção: a arte de inventar e intervir diretamente sobre o urbano, suas categorias e o impacto no cotidiano”. Revista Ibero-Americana de Ciência da Informação, 1(2), pp. 213-218. Besse, J-M. (2011). “L´espace du paysage. Considérations théoriques”. 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El presente artículo tiene como objetivo principal analizar el impacto urbano de tres obras desarrolladas en la cuenca. Se buscará despejar incógnitas acerca de las transformaciones urbanas asociadas a las obras, sobre las percepciones sociales, y acerca de lo que representa un arroyo a cielo abierto en la ciudad. Se desarrolla un trabajo cualitativo, a partir de encuestas realizadas en los sectores afectados por las obras. Los principales resultados aluden al efecto diferencial de las obras de infraestructura en áreas céntricas y periféricas de la ciudad, al papel en el desarrollo urbano de las diferentes zonas, y al rol que desempeñan en las diferentes percepciones del riesgo. Infrastructure works constitute the material base of the city, and as such are elements with a great capacity for transforming the urban landscape. Hydraulic works also transform the physicalnatural conditions of a site, given that it would no longer be a flood-prone. Del Gato stream basin is the most relevant in the city of La Plata (Buenos Aires Province), both for its size and its degree of urbanization, which is why it has been the subject of major infrastructure works since the founding of the city until today. The main objective of this article is to analyze the urban impact of three infrastructures developed in the basin. It will seek to clear up unknowns about the urban transformations associated with the works, about the social perceptions, and in relation to what an open stream represents in the city. A qualitative work is developed, based on surveys carried out in the sectors affected by the works. The main results refer to the differential effect of infrastructure works in central and peripheral areas of the city, the role in the urban development of the different areas and the role they play in the different perceptions of risk. Palabras Clave: Keywords: infraestructura; arroyo; riesgo; La Plata infraestructure; stream; risk; La Plata 1 Nacionalidad: argentina; Adscripción: Investigadora CONICET y docente Universidad Nacional de La Plata: La Plata, Buenos Aires, Argentina; Doctora en Arquitectura y Urbanismo UNLP; E-mail: rotgerdaniela@hotmail.com; ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1571-2396 115 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO Introducción En la ciudad de La Plata, la cuenca del arroyo del Gato, siendo la más densificada, desde los inicios de la historia urbana, ha sido objeto de distintas obras de infraestructura. Si bien esta cuenca funciona hidráulicamente como un sistema, la historia urbana definió un devenir histórico diferente para los sectores situados dentro del casco urbano y los periféricos (Rotger y López, 2019). ¿Qué transformaciones urbanas se asocian a las grandes obras de infraestructura desarrolladas en la cuenca? ¿Cuáles son las percepciones vecinales construidas alrededor de las obras? ¿Cuál es la relación entre obra y percepción del riesgo de inundación? ¿Se desarrollaron procesos de valorización inmobiliaria vinculados a la obra? ¿Cuál es la valoración de un arroyo a cielo abierto en la periferia? ¿Cuál es la opinión vecinal y la percepción asociada en relación a una obra que implique el desentubamiento de un curso de agua en el centro de la ciudad? Este artículo tiene como objetivo analizar el impacto urbano de tres obras de infraestructura en esta cuenca, dos obras finalizadas y una hipotética, que introduce el tema del desentubamiento de un tramo de curso de agua en el centro de la ciudad. Se realiza un trabajo de enfoque cualitativo, desarrollado a partir de encuestas a vecinos y comerciantes de los sectores afectados por las obras. Los principales resultados aluden al efecto de las obras de infraestructura en áreas céntricas y periféricas de la ciudad, al papel en el desarrollo urbano del barrio, y el rol que juegan en las diferentes percepciones (y por lo tanto construcciones sociales) del riesgo. Las obras de infraestructura son inherentes al desarrollo urbano, producen cambios relevantes en su área de influencia, que superan la finalidad para la que fueron construidas. La conquista del territorio rural y el progreso de las ciudades se asocia a ellas; son por tanto, un instrumento clave de política urbana (Andrés López, 2017; Carrión, 2013), que propicia la extensión de expectativas urbanísticas a nuevos ámbitos territoriales (Herce Vallejo, 2005; 2008). En el caso de las infraestructuras hidráulicas, se generan cambios respecto a las condiciones de inundabilidad del sitio, junto a una percepción de seguridad y hasta “inmunidad” frente a las inundaciones, que no hace más que incrementar la vulnerabilidad, a partir del desarrollo de las áreas intervenidas (Lindón, 1989; Ríos, 2010; González, 1999). Se produce una paradoja en la que las obras hidráulicas amplifican los efectos negativos de las inundaciones, en vez de atenuarlos (Acosta, 2001; Saurí, 2006). En el caso de las dos ciudades más importantes del conglomerado denominado AMBA2, Buenos Aires y La Plata, su desarrollo urbano intensivo comenzó a fines del siglo XXI bajo el paradigma higienista, lo que significó la invisibilización total de los arroyos que atravesaban la ciudad y el tratamiento meramente infraestructural de los cauces que permanecieron abiertos en zonas menos urbanizadas, sin consideración del valor ambiental y paisajístico (Merlinsky y Tobias, 2016; Rotger y López, 2019; Rotger, 2021a). Sucesivas inundaciones en La Plata, y en especial la última de gran magnitud acaecida en abril del año 2013, han demostrado que las aguas reocupan las huellas de sus antiguos cauces, aunque entubados. Pese a esto, la respuesta estatal frente a las inundaciones continúa centrada en infraestructuras hidráulicas tradicionales o “grises” (Rotger, 2021b), cuando a nivel mundial ganan espacio las infraestructuras azules y verdes (IAV) (Magdaleno, 2017; Magdaleno Mas et al., 2018; Unión Europea 2014) y el desentubamiento de cursos de agua, teniendo en cuenta los beneficios urbanos de un arroyo a cielo abierto en materia ambiental y paisajística (CIWEM, 2007). Marco teórico La ciudad es coetánea de las infraestructuras, pues el medio urbano surge en la contemporaneidad gracias a ellas. Son símbolos de progreso urbano, mayores y mejores infraestructuras representan un medio humano más evolucionado (Andrés López, 2017).En áreas metropolitanas, la construcción de redes de infraestructuras, y centralmente de transporte, propicia la 2 Principal conglomerado urbano de Argentina, formado por la Ciudad de Buenos Aires, el Gran Buenos Aires y un conjunto de partidos aledaños que, incluyendo a La Plata, totaliza cuarenta municipios. 116 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO extensión de expectativas urbanísticas a ámbitos territoriales cada vez más amplios (Herce Vallejo, 2005). Son un poderoso instrumento de política urbana, ya que a partir de las infraestructuras, se puede definir hacia dónde va el desarrollo de la ciudad (Carrión, 2013). Siguiendo a Herce (2008:38), “El problema surge cuando el territorio generado por la infraestructura anula al otro posible, niega y destruye muchos de sus valores potenciales”. En el caso de las infraestructuras hidráulicas, la transformación de áreas inundables en no inundables, conlleva a un cambio en la valorización social del espacio (Lindón, 1989). En varias oportunidades se ha verificado que la realización de obras de infraestructura hidráulica influye para que áreas inundables desvalorizadas y ocupadas por grupos de bajos ingresos se transformen en áreas valorizadas y ocupadas por nuevos grupos con mejores condiciones socioeconómicas y, también, por actividades productivas de capital intensivo (Ríos, 2010). En la ciudad de Buenos Aires el entubamiento de arroyos ha sido una práctica constante, que se inicia con la construcción de la red pluvial, aprovechando para ello, el sistema de drenaje natural existente; de esta manera el suelo urbano se valoriza, se densifica la ciudad, crece el comercio, y se trazan avenidas sobre antiguos arroyos. El desarrollo de este proceso finaliza en la situación actual, de alta exposición de bienes y población a inundaciones (González, 1999). Este proceso de invisibilización de los arroyos que atraviesan la ciudad, se remonta a las ideas higienistas del siglo XVIII y XIX (Merlinsky y Tobías, 2016), tal como sucedió en la ciudad de La Plata, donde la confianza ilimitada en la ciencia, propia del paradigma positivista, significó que el sitio elegido para su fundación no tuviera en cuenta que el centro cívico estaba situado en una amplia depresión coincidente con la planicie de inundación del arroyo del Gato (Rotger y López, 2019). Mientras en el centro de las dos principales ciudades del AMBA, la decisión fue fue entubar los arroyos, en las periferias fueron conservados a cielo abierto y tratados desde la óptica de la de infraestructura urbana tradicional, con el único objetivo de optimizar la velocidad de escurrimiento de las aguas “el arroyo es una infraestructura más, como una calle, un tendido eléctrico, un conducto; no hay medio natural posible” (Rotger, 2021 a: 215). Ante cada inundación la respuesta gubernamental es una inversión en obras de infraestructura hidráulica que incentivan nuevas ocupaciones, lo que Acosta (2001) denomina como el “dilema de la ocupación de las áreas de riesgo”, o lo que Gilbert White (Saurí, 2006) define como “paradoja hidráulica”, aquel efecto que generan las obras hidráulicas como amplificadoras de los efectos negativos de las inundaciones. En la ciudad de La Plata durante la inundación ocurrida el 2 y 3 de abril de 2013, las aguas se extendieron hacia sus propias planicies de inundación y reocuparon las huellas de sus antiguos cauces aunque entubados, produciendo el anegamiento de amplias zonas de la ciudad (Facultad de Ingeniería, 2013). La respuesta estatal fue un conjunto de obras hidráulicas de enfoque tradicional, que incluyeron la canalización de arroyos, procurando incrementar al máximo la velocidad de escurrimiento de las aguas (Rotger, 2021b). A nivel mundial, la práctica de desentubar cursos de agua se ha popularizado en las últimas décadas. No puede desligarse del enfoque de infraestructura azul y verde (IAV), antagónico al de infraestructura gris, aquel que define a las estructuras convencionales de transporte, de distribución de servicios, instalaciones de generación y transporte de energía, o comerciales (Magdaleno, 2017; Magdaleno Mas et al., 2018). Por el contrario, y de acuerdo con la Comisión Europea (2014), la infraestructura verde comprende una red estratégicamente planificada de zonas naturales y seminaturales de alta calidad, con otros elementos medioambientales, diseñada y gestionada para brindar servicios ecosistémicos y proteger la biodiversidad urbana y rural. Las infraestructuras azules son elementos estrechamente vinculados con las infraestructuras verdes, en los que las componentes o procesos relacionados con el agua cuentan con una especial relevancia. Existen publicaciones que describen estudios de caso de desentubamiento de cursos de agua urbanos (Pinkham, 2000; Schanze, Olfert, Tourbier, Gersdorf, Y Schwager, 2004; RESTORE, 2013; Silva y Costa, 2019; Kozak, Henderson, De Castro Mazarro, Rotbart, y Aradas, 2020) exponiendo sus beneficios en materia de generación de hábitats de valor ecológico, ampliación de la superficie de humedales, educación ambiental, navegación, amenidad urbana, reducción de riesgo de inundaciones, reducción de costos de mantenimiento asociados a la infraestructura tradicional y aumento del valor del suelo (CIWEM, 2007). 117 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO Estudio de caso que resuelve la unión entre los caminos General Belgrano y Centenario y sus ramales para la Av. 520 hacia Ensenada y Berisso. La obra consta de cuatro puentes, las calzadas correspondientes para darles acceso, una rotonda y el entubamiento de un tramo del arroyo del Gato. A raíz de la inundación de abril de 2013 se iniciaron en el año 2014 obras de envergadura en la cuenca del arroyo, como parte de un conjunto de obras planificadas y ejecutadas por la provincia de Buenos Aires para la región capital, que incluyeron a los municipios de La Plata, Berisso y Ensenada, previendo obras de desagües pluviales en distintas cuencas. En la cuenca del arroyo del Gato se planificaron y ejecutaron dos derivadores en las avenidas 143 y 31 con el fin de reducir los caudales dentro del casco urbano, conduciéndolos hacia el curso principal del arroyo, en el cual se realizaron obras de ampliación del cauce, canalización y revestimiento en hormigón desde la av. 143 hasta la desembocadura, para facilitar el escurrimiento de la cuenca, que culminaron en el año 2019 (Figura 3). La cuenca del arroyo del Gato (Figura 1) es la más urbanizada de la ciudad de La Plata, y por tanto, la más transformada. Cuenta con una población de 351.713 habitantes según el censo 2010 (INDEC). Ha estado asociada a grandes inundaciones, como la de abril de 2013 en la que 2100 ha resultaron inundadas (Facultad de Ingeniería, 2013). Esta cuenca tiene como particularidad que se desarrolla dentro del área más céntrica de La Plata, donde los tres cursos de agua que la forman corren entubados, pero además, conserva su cauce principal a cielo abierto en tramos muy urbanizados de la periferia platense (Rotger, 2021 b). Una de las grandes obras de infraestructura regional de la ciudad de La Plata tuvo como escenario la cuenca y el curso del arroyo del Gato (a cielo abierto), en la localidad de Ringuelet (periferia norte). En la década de 1970, en el marco de la primacía del automóvil frente a otros medios de transporte, se realizó la obra del Distribuidor P. Benoit (1979) (Figura 2), un nodo vehicular Figura 1: Cuenca del arroyo Del Gato, La Plata, Buenos Aires, Argentina Fuente: Elaboración propia en base a Google Earth 118 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO Figura 2: Distribuidor Pedro Benoit Fuente: Revista Vialidad n°72 y fotografía de la autora Figura 3: Obra de canalización del arroyo del Gato. Antes y después Fuente: Fotografías de la autora Sobre el eje fundacional de la ciudad de La Plata, y en el centro de la cuenca del arroyo del Gato, se sitúa la plaza Islas Malvinas, ubicada entre las calles 19 y 20, 50 y 54. Este predio pertenecía con anterioridad al Regimiento N°7 de Infantería. La re-significación de este espacio iniciada en 1993, e impulsada por los vecinos, formó parte de un proyecto de recuperación de los espacios verdes públicos de la ciudad, basados en el diseño original planificado por iniciativa de Dardo Rocha (Benito, Cuesta, y Save, 2011) Antes de la plaza, en el centro de este espacio, se daba el encuentro de los dos arroyos tributarios al curso principal del arroyo del Gato: Pérez y Regimiento, hoy completamente entubados y sin indicios físicos de su existencia, salvo la inundación de 2013 donde las aguas recuperaron la forma de los antiguos cursos y planicies de inundación (Figura 4). 119 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO Figura 4: Plaza Islas Malvinas Fuente: Elaboración propia en base a Google Earth y fotografías de la autora Metodología La metodología desarrollada es de carácter cualitativo y se basa en entrevistas estructuradas realizadas en los sectores de influencia de las tres infraestructuras analizadas (Figura 5). Para el caso del Distribuidor P. Benoit, se entrevistaron vecinos que viven allí desde la realización de la obra o previo a ello, lo que resultó en diez entrevistas. Para el caso de la canalización del arroyo del Gato, se han realizado también diez entrevistas (Figura 6) a vecinos cercanos a las márgenes, así como han sido consultadas inmobiliarias locales, con el fin de saber si hubo una valorización inmobiliaria post-obra. Por último, se han entrevistado diez vecinos frentistas a la Plaza Islas Malvinas, con la mayor antigüedad posible en el sitio, para saber si reconocían la existencia previa de un arroyo (Figura 7). 120 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO Figura 5: Preguntas realizadas en la zona del distribuidor P. Benoit Fuente: Elaboración propia Figura 6: Preguntas realizadas en inmediaciones de 7 y 515. Tramo canalizado del a° del gato Fuente: Elaboración propia Figura 7: Preguntas realizadas a vecinos frentistas de la Plaza Islas Malvinas Fuente: Elaboración propia 121 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO Resultados realización, al mostrar una propiedad cercana al curso de agua, se veían casillas, y la gente no quería alquilar o comprar. Ahora, al haber menos asentamientos sobre las márgenes, la gente no rechaza tanto la zona. Sin embargo, la visión de los agentes inmobiliarios acerca de la obra no es homogénea. Otra inmobiliaria afirma que las propiedades en Ringuelet siempre bajan o se mantienen, no se valorizan y esto es por los asentamientos. También sostiene la idea de que en el barrio el arroyo abierto remite directamente a zona inundable, lo cual hace que la gente siga preguntando si la zona se inundó en 2013, cuando en realidad se inundó menos que otras zonas de la ciudad que ya recuperaron su valor. El dilema de las márgenes “El hormigón es el mejor paisaje” (Vecino que reside hace 28 años en la zona) Vecinos de la localidad de Ringuelet, próximos al curso del arroyo del Gato, fueron consultados sobre los impactos de la obra de canalización en el barrio. El 80% de los vecinos tienen residencia superior a 30 años en el barrio; también un 80% de ellos sostiene que la obra de canalización del arroyo del Gato mejoró el área del curso en cuanto a imagen, agregando que desde su finalización la zona no se inunda. Otro tema en el que hay acuerdo mayoritario, es la consideración de arroyo como positivo para el barrio (60%). Algunas de estas valoraciones vienen acompañadas de comentarios acerca del deseo de que se hagan parques alrededor del arroyo, acerca del potencial del espacio fluvial, acerca de la necesidad de un mayor mantenimiento; inclusive un vecino comenta que presentó un proyecto hace décadas para que el curso sea navegable y que sus márgenes puedan estar concesionadas a clubes, evitando la ocupación residencial. Un 40% de los vecinos consultados mencionan, en relación a las transformaciones urbanas derivadas de la obra, el tema de los asentamientos informales a lo largo de las márgenes. Algunos hacen alusión al impacto positivo de la obra de canalización, ya que significó la relocalización de asentamientos marginales. Otros, los más cercanos al curso de agua, comentan que aunque muchas familias que vivían en asentamientos precarios sobre las márgenes fueron reubicadas, nuevas familias ocuparon las márgenes y otros terrenos baldíos aledaños. Lidia, vecina que vive en un asentamiento que no fue relocalizado por la obra, comenta que es constante como la gente se instala en el asentamiento. El asentamiento en el que ella vive es una gran parcela de un propietario privado que ocupa tres cuadras de largo. En el pasado, el dueño reclamaba el desalojo pero actualmente ha desistido, por la cantidad de personas que viven ahora. Aunque ningún vecino cercano al curso notó que el perfil urbano del barrio haya cambiado, uno de los agentes inmobiliarios consultados evalúa a la obra como positiva, pues antes de su Viviendo entre gigantes “El distribuidor fue un impacto. Antes era campo. Toda la zona era un baldío” (Vecina que reside hace 43 años en la zona) Vecinos que viven en inmediaciones del Distribuidor P. Benoit y fueron testigos de la obra fueron consultados sobre su impacto en el barrio. El 90% de los vecinos relaciona a la obra con nuevas construcciones en los años que siguieron a su finalización. Según varios testimonios, antes de la obra casi todos eran terrenos baldíos, por lo que la obra fue un impulso fundamental para el desarrollo del sector, inclusive para muchos fue un elemento atractor a la hora de tomar la decisión de mudarse. Otro impacto urbano en la zona, según coinciden varios vecinos, fueron los hipermercados, los primeros comercios de este tipo desarrollados en la ciudad, que se instalaron en la década de 1990 a metros del Distribuidor. Con respecto a las inundaciones, los vecinos no describen a la zona como inundable, aunque algunos recuerdan inundaciones en la década de 1980, y en abril de 2013, donde se inundó gran parte de la ciudad. Una vecina que construyó su casa en los años 80 gracias a un crédito bancario, comenta que le exigieron que rellene 1.10 metros su terreno debido a las inundaciones. En este sentido, la mitad de los vecinos comenta que la obra del Distribuidor en un principio ocasionaba inundaciones, por una pendiente que no estaba bien resuelta, pero eso rápidamente fue subsanado. Con respecto a la consideración del 122 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO arroyo del Gato, para el 70% de los vecinos es algo neutral, ni bueno ni malo, “El arroyo del Gato es como si no fuera del barrio”. un muro de hormigón conteniendo al cauce (lo que ha sido valorado positivamente por algunos vecinos e inmobiliaria), el curso sigue presente y su contaminación es evidente. La percepción del impacto positivo o negativo de la obra parece variar varía según la cercanía o lejanía al curso de agua. En consonancia con el discurso de otra de las inmobiliarias, un arroyo a cielo abierto parece ser sinónimo de inundabilidad. En el caso de la zona del Distribuidor, se verifica que en áreas metropolitanas, la construcción de redes de infraestructuras, y fundamentalmente las de transporte, extiende las expectativas urbanísticas (Herce Vallejo, 2005). En relación al arroyo, a pesar de vivir a una o dos cuadras del curso, los vecinos no lo identifican como parte del barrio, que al estar rodeado de una gran infraestructura vial queda aislado del curso a pesar de su cercanía. Por otro lado, la infraestructura vial ha sido un atractor de comercios de gran escala como los mencionados hipermercados. En Plaza Malvinas, hay un desconocimiento casi total acerca del antiguo paso de un arroyo, así como sobre la existencia de proyectos de desentubamiento a nivel mundial. El paradigma higienista impuesto desde la fundación de la ciudad y el progresivo entubamiento de los arroyos en áreas centrales (Rotger y López, 2019), significó la anulación de todo medio natural posible, idea que se sostiene hasta hoy, donde se sigue pensando al arroyo sólo desde su función infraestructural (Rotger, 2021a). A pesar de que en la inundación del 2 de abril de 2013 -donde esta zona fue unas de las más afectadasel agua reocupó la huella de sus antiguos cauces (Facultad de Ingeniería, 2013) aunque entubados, se piensa que si el arroyo está a cielo abierto ocasionará inundaciones. Lo visible y lo invisible “No quiero que se siga destruyendo la obra de Dardo Rocha3” (Vecino que reside hace 60 años frente a la plaza) Vecinos frentistas de la Plaza Islas Malvinas fueron consultados sobre el hipotético desentubamiento de un tramo de arroyo actualmente entubado que corre bajo la plaza. Fueron entrevistados comerciantes y vecinos con permanencia mayor a 50 años frente a la Plaza. El 90% de ellos desconoce que corría bajo la plaza un arroyo. El mismo porcentaje desconoce que existen a nivel mundial proyectos de desentubamiento de arroyos. El 60% piensa que un proyecto de este tipo podría tener un impacto positivo para la zona, sin embargo al ser consultados por sus efectos, todos señalan cuestiones negativas como: contaminación del arroyo, degradación de la plaza, inseguridad, inundaciones. Muchos comentan que les es difícil imaginarse la obra y su impacto en la zona, pues raramente se realice. En cuanto a los efectos negativos, el 90% relaciona la apertura del curso de agua con contaminación, mientras más del 60% la vincula a incremento de inundaciones. Con respecto a las otras dos obras analizadas, en el caso de Plaza Malvinas, hay reticencia de los vecinos en contestar preguntas. La memoria de la inundación se ha disipado y estas preguntas la reviven. Uno de los vecinos parece incómodo con la entrevista, sostiene que ahora nada se desborda, ¿para qué seguir destruyendo las características fundacionales de la ciudad con un desentubamiento? Posteriormente señala un banco de la Plaza y dice: “¿ves ese banco? Bueno, en la inundación de 2013 había un muerto ahí”. Conclusiones En las márgenes del arroyo del Gato, hay una idea que se sostiene: donde hay un arroyo a cielo abierto no hay progreso; sea por los asentamientos irregulares, la contaminación de las aguas o el agua visible y su relación con inundaciones. Por el contrario, en la zona del Distribuidor, la obra vial se relaciona con un cambio notorio en el perfil urbano del barrio, y también con algo Discusiones En el caso de la canalización del arroyo no hay una visión unánime sobre si ha existido un proceso de valorización social y económica del espacio (Lindón, 1989 y Ríos, 2010). Si bien ahora hay 3 Fundador de la ciudad de La Plata. 123 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO que los vecinos no manifiestan de forma directa: el ocultamiento del curso de agua, detrás de la magnitud de la obra. El hallazgo de que en la ciudad un arroyo a cielo abierto remite a inundabilidad, contrario a los beneficios que ofrecen las técnicas de desentubamiento, enfatiza la necesidad de generar conciencia en la sociedad sobre el ciclo hidrológico urbano y en específico sobre los beneficios de que los cursos de agua pueden aportar a las ciudades. C Referencias Bibliográficas Acosta, Jorge (2001), “Las inundaciones en Argentina”, en: Kreimer, Alcira; Kullock, David y Valdez, Juan B. (eds.), Inundaciones en el Área Metropolitana de Buenos Aires. Washington, Banco Mundial, pp. 17-32. Andrés López, Gonzalo (2017), “¿Las infraestructuras como proyecto de ciudad? Algunas reflexiones sobre Burgos, ciudad intermedia de Castilla y León”, Ciudades, Vol. 15, núm. 62, pp.105-132. https://doi.org/10.24197/ciudades.11.2008.105-132. 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N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO Transformación curricular del diseño gráfico en la educación superior: enfoques interdisciplinarios y complejos. Una revisión científica Curricular transformation of graphic design in higher education: interdisciplinary and complex approaches. A scientific review Recibido: septiembre 2022 Aceptado: junio 2023 Yesid Camilo Buitrago López1 Arodi Morales-Holguín1 Luis Armando Muñoz Joven1 Resumen Abstract El presente artículo es resultado del estado de la cuestión de una tesis doctoral en el que se analiza el currículum y la formación profesional del Diseño Gráfico (DG) en la Educación Superior (ES). Históricamente, la enseñanza del DG ha sido lineal y operativa, careciendo de un enfoque interdisciplinario y complejo. Sin embargo, esta metodología ya no responde a las demandas actuales de una educación globalizada ni a los problemas que enfrenta la sociedad, dada la complejidad del contexto internacional. Por lo tanto, es necesario llevar a cabo una transformación curricular fundamentada en el pensamiento complejo, que permita formar diseñadores gráficos competentes e integrales. Este artículo tiene el objetivo de presentar el estado actual del DG y su relación con la formación profesional y el currículum en el contexto de la ES, en busca de delinear estrategias que promuevan dicha formación. Para ello, se realizó una revisión de tipo descriptiva para analizar los principales estudios relacionados con la formación en DG y el currículum. Esta revisión se hizo a través de una exploración en diferentes bases de datos con reconocimiento internacional. Los resultados destacan la necesidad de transformar los currículums de DG hacia enfoques interdisciplinarios, complejos y flexibles, que promuevan la praxis. This article is the result of a doctoral thesis that examines the curriculum and professional training of Graphic Design (GD) in Higher Education (HE). Historically, the teaching of GD has been linear and operational, lacking an interdisciplinary and complex approach. However, this methodology no longer meets the current demands of a globalized education or the problems faced by society, given the complexity of the international context. Therefore, it is necessary to carry out a curriculum transformation based on complex thinking, which allows for the training of competent and comprehensive graphic designers. This article aims to present the current state of GD and its relationship with professional training and the curriculum in the context of HE, in order to outline strategies that promote such education. For this purpose, a descriptive review was conducted to analyze the main studies related to GD training and the curriculum. This review was carried out through exploration in different internationally recognized databases. The results highlight the need to transform GD curricula towards interdisciplinary, complex, and flexible approaches that promote praxis. Consulta las Palabras Clave en la siguiente página. See the Keywords on the following page. 1 Nacionalidad: colombiano; Adscripción: Universidad De Boyacá: Tunja, Boyaca, Colombia; Magister en educación; e-mail: yesid.buitrago00@ usc.edu.co; ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3540-1029 2 Nacionalidad: mexicano; Adscripción: Departamento de Arquitectura y Diseño en la Universidad de Sonora, México; Doctor en Arquitectura Diseño y Urbanismo; Email: redeshmo@gmail.com; ORCID: https://orcid.org/0000-0001-9241-032X 3 Nacionalidad: colombiano; Adscripción: Universidad Santiago de Cali, Colombia; Doctorado en Humanidades, Universidad del Valle, Colombia; E-mail: luis.munoz03@usc.edu.co; ORCID https://orcid.org/0000-0001-5084-5069 126 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO Palabras Clave: Keywords: formación profesional; educación; currículum vocational training; education; curriculum Introducción Para ello, Morales-Holguín y Cabrera-Becerra (2017), García Arano (2020), Pereda-Vidal y Castro Caballero (2022), coinciden en que el DG se estudia y complementa desde diferentes enfoques disciplinares como la semiótica, el arte, la comunicación y la tecnología, lo que valida la idea de que la FP en DG puede fortalecerse a través de la interdisciplinariedad, integrando diferentes áreas del conocimiento que se ocupan de estudiar a las personas, intervenir en la sociedad para mejorar la calidad de vida y producir objetos mediante tecnologías industriales (Frascara, 2018), caracterizándose ello por la interacción comercial que envuelve empresas, organizaciones sin fines de lucro, entre otras, con la sociedad. Gutiérrez, Manosalve y Restrepo (2017), afirman que la enseñanza del DG “no puede limitarse a capacitar en técnicas y procesos operativos y funcionales, en todo caso necesarios, pero no suficientes” (p. 74); sino que debería enfocarse también en una educación dirigida a contribuir en la formación de diseñadores gráficos responsables consigo mismos, con la sociedad y con su entorno. Esto implica formar profesionales capaces de enfrentarse a ciertas libertades educativas que le permitan explorar su creatividad y enfrentarse a situaciones de incertidumbre, cambios sociales, culturales o tecnológicos (Cueva y Vásquez Coisme, 2022). Estos enfoques permitirían el análisis de los problemas desde una perspectiva multinivel, la (re)construcción de diversas configuraciones y el abordaje de los problemas en un contexto, enriqueciendo así la praxis en los docentes (Balakyreva y Kyska, 2020). Por lo tanto, la FP en DG desde un enfoque interdisciplinar, permitiría comprender la integralidad desde una mirada transdisciplinar y la flexibilidad curricular como cualidades susceptibles de cambios y mejoras en los proyectos de diseño y los currículums. El propósito de los currículums basados en la complejidad es formar seres humanos y brindar formación humana en sí misma (Varona, 2020, p. 112). Fundamentalmente, la formación en DG lleva Inicialmente, es importante señalar que existe poca información publicada en bases de datos bibliográficas de contenido científico-técnico sobre el Diseño Gráfico (en adelante DG), la formación profesional (FP) y el currículum, como se concluye en el estudio realizado por Martín Sáez y Ortiz de Guinea Ayala (2018). Según ellos: De las publicaciones sobre diseño gráfico publicadas en lengua española […] –artículos, artículos/ponencia, reseñas de libros y tesis doctorales –, podemos concluir que […] sin duda, implica que la mayoría de los graduados en diseño gráfico no continúan, en principio, con los estudios de doctorado, una vez que se gradúan. (p.151) Es decir que, el campo de la producción científica en el DG aún está en construcción, puesto que la profesión está en proceso de reconocimiento y definición de su propio corpus teórico (González-Mardones, 2020). Además, es importante destacar que el 88% de las tesis doctorales analizadas fueron defendidas en España, con la Universidad Complutense de Madrid a la cabeza, mientras que solo el 12% se defendieron en Latinoamérica (Martín Sáez y Ortiz de Guinea Ayala, 2018, p. 151). Sin embargo, es necesario mencionar que las investigaciones en DG con enfoques curriculares y la FP en América Latina carecen de teorización y reflexiones críticas (Prendeville y Koria, 2022). Estas investigaciones aún requieren de un sólido corpus teórico metodológico que permita a las instituciones de crecimiento de educación superior (ES) y programas académicos reconstruir currículums armónicos para la formación, y transformación responsable de los futuros diseñadores gráficos (Buitrago López, 2020). Por lo tanto, para comprender las realidades del DG en las Instituciones de Educación Superior (IES) en España y América Latina, es fundamental realizar una revisión sistemática de la literatura que vincule el diseño gráfico, el currículum y la formación profesional (en adelante DG+C+FP). 127 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO una responsabilidad epistémica, pero también en su “capacidad para ver y evaluar productos y sistemas, y para identificar necesidades y oportunidades que permitan intervenir a través del diseño” (Frascara, 2018, p. 22). Concurre entonces, no solo hablar de una profesión que domine una técnica, sino que logra impactar en lo social y lo económico desde su corpus teórico que va de lo disciplinar hacia lo interdisciplinar (González-Mardones, 2020). En este sentido, una revisión sistemática de la literatura sobre DG+C+FP de los últimos años permitirá a los investigadores y a la profesión, conocer el estado actual, las coincidencias y los aportes en esta área. Estos estudios contribuirán a la consolidación de las coexistencias y discrepancias entre los diferentes enfoques de los investigadores sobre la formación del diseñador gráfico y el currículum en la ES en contextos internacionales y nacionales de América Latina. A pesar de la existencia de varias revisiones sistemáticas de literatura sobre DG+C+FP, el propósito de este artículo es entrelazar estos conceptos y presentar las realidades y problemáticas asociadas. El artículo revisa la literatura científica publicada entre 2015 y 2021 sobre el DG+C+FP, con el objetivo de describir, analizar y reflexionar sobre las principales concepciones relacionadas con la formación del diseñador gráfico y el currículum en la ES en contextos internacionales y nacionales de América Latina, y con ello contribuir a alcanzar estrategias que permitan promover la formación de estos profesionales. capaces de manejar una amplia gama de signos y símbolos con el propósito de (re)construir mundo, y cómo desde los conocimientos de otras disciplinas desarrollan posibilidades de acción y no procedimientos absolutos (García Arano, 2020). Esto implica que los profesionales deben estar abiertos a la innovación, la incertidumbre, y el trabajo flexible, ya sea de manera inter o multidisciplinar, para adaptarse a entornos tanto análogos como digitales (Massaguer y Tejada Fernández, 2021). Esta situación brinda la oportunidad de construir una disciplina más conceptual, integradora e inclusiva, sin tratar de imitar a ninguna otra (Cezzar, 2020, p. 225). En particular, la educación en DG desde un enfoque interdisciplinar, fomenta la cooperación, el intercambio y la interacción de distintos aspectos como el teórico o el metodológico de las diferentes ciencias o disciplinas (PeredaVidal y Castro Caballero, 2022). De este modo se evidencia la naturaleza compleja propia del andamiaje del DG, lo cual obliga a la formación universitaria a reconfigurar su estructura hacia el constructo complejo. Diseño gráfico, formación profesional y currículum: un enfoque desde el pensamiento complejo La formación en DG, según Morales Holguín (2017), se ha caracterizado por una estructuración lineal del conocimiento, con procesos sistemáticamente ordenados en pasos sucesivos hasta llegar al resultado o producto final. Esto demuestra “evidenciar precisamente en su estructura epistémica y didáctica, la falta de una reestructuración creativa que la revitalice […] una visión más abierta e interdisciplinar, acorde a su fenomenología esencialmente sistémica” (p. 19). Flores Carapia (2019) coincide al señalar que “la relación entre la formación del pensamiento complejo y la enseñanza del diseño […] no ha sido suficientemente estudiada. Tampoco es claro el uso de los conceptos del pensamiento complejo en las teorías utilizadas por el diseño […]” (p. 64), debido a que “en la actualidad el diseño gráfico tanto en su metodología, en su ejercicio práctico, como en su enseñanza, continúa sustentándose de manera preponderante en el paradigma epistémico de la linealidad” (Morales-Holguín y Cabrera-Becerra, 2017, p. 15), alejando las exigencias que actualmente demanda la educación Marco Conceptual Diseño Gráfico y Educación El campo de la educación en DG ha experimentado importantes cambios en las últimas décadas, en respuesta a las transformaciones sociales, políticas, económicas, tecnológicas, educativas y sistémicas a nivel global (Buchanan, 2019). Sin embargo, el diseño se enfrenta cada vez a problemas más complejos relacionados con estas transformaciones (Wilde, 2020). En general, la educación en DG debe abordar una serie de desafíos que no se pueden resolver desde una perspectiva disciplinaria, sino que se requiere el trabajo conjunto de grupos interdisciplinarios. Por tanto, los diseñadores gráficos deben se 128 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO a nivel universal, una educación globalizada que responda a las necesidades y los diversos problemas que se presentan en la sociedad. En ese sentido, autores como Tobón (2013) y Maldonado (2017), proponen transformaciones curriculares desde el paradigma de la complejidad como un elemento fundamental en la educación. Esto implica abordar problemas que tienen múltiples soluciones y reflexionar sobre el funcionamiento de los componentes del diseño en interacción con el contexto a largo plazo, en lugar de limitarse a cambios operativos superficiales. En consecuencia, los planes de estudio deben enfocarse en la investigación centrada en el usuario, las habilidades en tecnologías digitales y la enseñanza interdisciplinaria (Pontis y Van der Waarde, 2020). García Cordero y Buitrago López (2017) proponen transformar los procesos de enseñanza y aprendizaje del DG, hacia “la capacidad de trabajo interdisciplinar en situaciones complejas, variables y cambiantes, […] para entenderlos desde una posición más integral […] permitiendo encontrar múltiples soluciones a diversos proyectos” (p. 128). Propuesta que respondería al enfoque actual de la educación occidental, que se centra en la memorización, la creación de indicadores y la medición de impactos, habilidades y competencias (Maldonado, 2017). En el caso del DG, esto se traduce en currículums tradicionales centrados en una educación lineal y operativa –enfocados en el hacer–. Por lo tanto, es necesario que los currículums y los planes de estudios transiten o evolucionen de una enseñanza estética hacia una estratégica facilitadora de invocación (Morales-Holguín, 2022). Asimismo, es fundamental (re)construir currículums centrados en competencias críticas, emergentes y permanentes que superen los contenidos de formación técnicooperativa (Weil y Mayfield, 2020). Fragoso Susunaga (2021), García Cordero y Buitrago López (2017) coinciden en que los procesos de enseñanza y aprendizaje del DG deben comprenderse desde una perspectiva integral y transdisciplinaria, con flexibilidad curricular. Es decir, el propósito de los currículos basados ​​en la complejidad es formar seres humanos y, por lo tanto, se trata de una formación humana en sí misma (Varona 2020). Fundamentalmente, Es imprescindible una educación humanista, ética y axiológica que esté en un ejercicio dialéctico reflexivo con el contexto ideológico, cultural y cosmovisivo del ser humano, de tal forma que se fomente un Pensamiento Complejo y transdisciplinario en el cual el sujeto se construye como ente en transformación y transformador de su realidad. (Burgos Vázquez y González Rivera, 2021, p. 15) Morin (2000) como uno de los exponentes del pensamiento complejo, sostiene que “los conocimientos son cada vez más especializados y fragmentados, alejados de los problemas de la globalidad” (p.43). Esto ha llevado a currículums centrados en la transmisión de conocimientos –profesionales operativos–, descuidando la formación integral que considera la diversidad y las condiciones de vida de los seres humanos. Expresamente, para proponer una (re)construcción del currículum en DG se debería pensar en un enfoque integral (Flores Marin y Vanoni, 2016), y desde la complejidad entendido como un conocimiento multidimensional que reconoce la incertidumbre, la (inter)conexión entre lo particular –local– y lo general –global– así como las similitudes y singularidades de los seres humanos (Morin, 2009). Además, se requiere de “métodos prospectivos de perfil complejo, que respondan a la complejidad que define el contexto social, cultural y tecnológico del siglo XXI en sustitución de métodos causales, aquellos que surgieron y dieron respuesta a los problemas durante el siglo XX” (Morales-Holguín, Aguilar Tobin, y Elizalde García, 2022, p. 42). En definitiva, este artículo tiene como objetivo principal abordar las realidades del currículum y la formación profesional en instituciones de ES en España y Latinoamérica, basándose en una revisión sistemática de publicaciones realizadas hasta el año 2021 y recopiladas en artículos publicados en bases de datos reconocidas a nivel internacional, en busca de contribuir a alcanzar mejores estrategias que promuevan la formación profesional y el currículum entorno al DG. Metodología Este artículo tiene el objetivo de presentar el estado actual del DG y su relación con la formación profesional y el currículum en el contexto de la ES, en busca de delinear estrategias que promuevan dicha formación. Para el desarrollo de la revisión sistemática de la literatura, se partió de las siguientes preguntas de investigación: (1) ¿Cuál es el estado actual 129 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO del DG, su formación y currículum en España y América Latina? (2) ¿Cuáles son los retos y problemas relacionados con la formación profesional y el currículum del diseño gráfico en las instituciones de educación superior en dichos lugares? (3) y ¿Qué cambios y transformaciones se requieren llevara cabo para fortalecer la formación e identidad de los diseñadores gráficos en el ámbito académico y laboral, más allá de un enfoque técnico y operativo? Para ello, se recopiló información disponible en las siguientes bases de datos en el periodo comprendido entre los años 2015 y 2021, con criterios de selección enfocados en los temas relacionados con el currículum y la FP en DG: 1. Documentos realizados y publicados por instituciones e investigadores reconocidos a nivel internacional, nacional y regional. 2. Publicaciones de revistas internacionales indexadas en diferentes bases de datos principales (Wos, Scopus, Scielo, Latindex Catálogo); otras bases de datos (Dialnet) y directorios (Redalyc, D.O.A.J, Latindex Directorio). 3. Libros y capítulos de libros resultados de investigación. La presente investigación se basa en una revisión del estado de la cuestión y una revisión descriptiva, que según García-Peñalvo (2022) ofrecen: […] nuevas perspectivas sobre el tema o señalar un área para seguir investigando. Aplica una búsqueda exhaustiva de la literatura […] Suele combinar técnicas narrativas […] para presentar el estado actual del conocimiento […] Suele emplear métodos de búsqueda estructurada para formar una muestra representativa de un grupo más amplio de trabajos relacionados con el área de investigación. (p. 23) En otras palabras, esta revisión, tiene como objetivo identificar, analizar y sintetizar la documentación seleccionada (Guerra-Antequera y Revuelta-Domínguez, 2022, p. 31). El propósito es presentar un análisis y una descripción de las principales investigaciones relacionadas con DG+C+FP en la ES en los últimos cinco años, incluyendo también perspectivas de países industrializados. De esta manera, se busca “reflexionar en torno al diseño como campo de conocimiento” (Agudelo-Torres y Velasco-Sabogal, 2018, p. 78), con el objetivo de facilitar estrategias que promuevan la formación de los diseñadores. A continuación, se presenta el proceso y los criterios considerados para la selección de la revisión, que abarcan artículos, libros y capítulos de libros resultado de investigaciones (ver Figura 1 y Figura 2). Figura 1. Pasos del proceso de selección de documentos para la revisión de la literatura científica Nota: La figura presenta el proceso de la selección de artículos, libros y capítulos de libros resultados de investigación para la revisión de la literatura Fuente: elaboración propia 130 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO En el proceso de investigación sobre la formación profesional y currículum en DG, se establecieron criterios claros para seleccionar los estudios adecuados. Estos criterios incluyen que los estudios estuvieran publicados en revistas indexadas en bases de datos con reconocimiento internacional, libros y capítulos de libro resultado de investigaciones que pertenecieran a las áreas de ciencias sociales, humanidades, artes y que trataran específicamente sobre la formación profesional y currículum en DG. Una vez establecidos los criterios, se llevó a cabo una búsqueda en las bases de datos mencionadas, utilizando palabras clave como “formación profesional y diseño gráfico/ currículum y diseño gráfico”, y se filtró la información seleccionando las disciplinas de Ciencias Sociales, Humanidades y Artes. En esta etapa inicial, se encontraron un total de 4.311 publicaciones. Sin embargo, tras examinar los títulos y resúmenes de las publicaciones, se decidió descartar la mayoría, es decir, 4.255, puesto que solo mencionaban el DG objeto de estudio, pero no ofrecían ninguna reflexión específica sobre la formación profesional o el currículum en sí. Después de este proceso de eliminación, se quedaron y seleccionaron finalmente 56 publicaciones para una lectura más detallada. De estos, se seleccionaron finalmente 24 debido a que incorporaban una reflexión amplia y relevante sobre la temática en cuestión (ver Figura 2). Una segunda lectura más minuciosa de estos 24 documentos, permitió identificar cuatro grandes cuestiones que surgían de manera recurrente en ellos. Estas cuestiones se convirtieron en las categorías analíticas utilizadas para codificar las publicaciones seleccionadas, utilizando el software de análisis cualitativo Atlas.ti (versión 7). Las categorías establecidas, fueron las siguientes: 1. Diseño Gráfico en el siglo XXI: Retos actuales y perspectivas futuras en la formación y el currículum 2. Desafíos en la disciplina del Diseño Gráfico y su relación con la educación 3. Transformación y desafíos en el Diseño Gráfico: Hacia una educación integral y valores significativos 4. Repensar los currículos de diseño gráfico: Integración, complejidad y praxis Estas categorías servirán como marco de análisis para profundizar en el estudio de la formación profesional y el currículum en el campo del DG y la ES. Figura 2. Documentos finales seleccionados para la revisión de la literatura científica Nota: La figura presenta la selección final de los documentos, autores y países que se tuvieron en cuenta para la revisión sistemática de la literatura Fuente: Elaboración propia. 131 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO Resultados de organización profesional que articule los niveles formativos existentes y los conecte con sus desarrollos profesionales y con las responsabilidades asumidas, de forma escalonada y armónica” (p. 7). Esto con el objetivo de definir una profesión organizada y coherente que este en sintonía con los sectores académicos, laborales y profesionales. Desde la perspectiva curricular de Camacho García (2015) y Mardones (2015), se concluye que el DG, entre las disciplinas estudiadas, es una de las más desorganizadas, puesto que adopta y duplica conceptos y términos de otras disciplinas. Lo que ha generado una difuminación de funciones y responsabilidades entre los niveles técnicos y profesionales. En síntesis, los hallazgos que presentaron en España, como uno de los países hispanos con mayores estudios de tesis doctorales defendidas en el campo del DG, permitieron exponer la crisis que actualmente tiene el DG respecto a la falta de una organización curricular coherente en los diferentes niveles de ES, debido a que aún esta disciplina es asociada como práctica ­ –manejo y conocimiento de softwares–, esto porque hoy día existen duplicidades de contenidos entre los niveles técnicos y profesionales. A continuación, se presentan los resultados del análisis del material bibliográfico seleccionado en el marco de la revisión sistemática, centrándose en las categorías identificadas y su relación con la formación profesional y el DG, así como el currículum y el DG. Diseño Gráfico: realidades en las Instituciones de Educación Superior, España A partir de los estudios recopilados sobre las realidades del DG en las IES de España, se presenta el análisis que aborda la enseñanza, sus retos, definiciones y los problemas relacionados con el currículum (Forner Merino, 2015; González Mardones, 2015, 2020; Camacho García, 2015; Arjona, 2018; Camacho y Stegel, 2021). Desde la perspectiva de la formación en DG, Forner Merino (2015), señala la necesidad de revisar la docencia en los procesos de enseñanzaaprendizaje en tres aspectos: primero, trascender de DG a diseño de la comunicación visual; segundo, enfocarse en procesos de enseñanza que fomenten el pensamiento y la visión, no solo la práctica; y tercero, formular “proyectos integrados” desde los programas de DG. En este sentido, se comprende que la enseñanza del DG se orienta hacia na combinación de teoría y práctica, puesto que la práctica, es decir, la enseñanza de la técnica, define la calidad de los proyectos, mientras que la teoría proporciona una identidad única a cada programa distinta en cada universidad (Camacho y Stegel, 2021). Desde esta perspectiva, es posible identificar y fortalecer la identidad y formación de los diseñadores gráficos en la ES. En cuanto a los retos y definiciones, el DG es una disciplina que, desde la perspectiva de la realidad profesional, sufre de desorden, imprecisión y confusión, tal como lo menciona GonzálezMardones (2015) cuando expresa que el DG: En el ámbito disciplinar […] está desordenado, es impreciso y confuso. Se confirma también que existe una dispersión, incoherencia y una falta de consenso que provoca la invisibilidad del mismo ante la sociedad y las administraciones, tanto a nivel profesional, como económico y como educativo. (p. 297) En consecuencia, Arjona (2018) propone que se debería “reconocer y proponer una estructura Realidades del Currículum y el Diseño Gráfico en las Instituciones de Educación Superior en América Latina El campo del DG ha experimentado importantes cambios en el siglo XXI, enfrentándose a diversos retos y desafíos en términos de la formación y los currículums. Estudios recientes han revelado que esta disciplina, aunque joven, está estrechamente relacionada con la práctica, pero aún cuenta con áreas poco exploradas como la educación, la formación profesional y el currículum. Además, se ha evidenciado la necesidad de un estudio más profundo del perfil de los jóvenes diseñadores gráficos y su preparación para el mercado laboral global, así como la importancia de no centrarse únicamente en aspectos técnicos y gráficos, sino también en el contexto, la cultura y otros factores económicos y cognitivos. Debido a estas razones, el DG ha despertado un notable interés entre académicos y en el ámbito de la educación en países de América Latina como México, Colombia y Ecuador, como se detalla a continuación: 132 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO Diseño Gráfico en el siglo XXI: Retos actuales y perspectivas futuras en la formación y el currículum nacional. Además, han enfatizado que, en el contexto educativo y académico del DG, no es suficiente tener solo habilidades prácticas, sino que también se deben considerar el contexto, la cultura y otros factores económicos y cognitivos para ser un profesional más integral y con conocimientos más amplios (Ramírez Paredes y Flores Treviño, 2016). En suma, la tarea de los programas de DG consiste en promover una formación que fomente la investigación interdisciplinar y el desarrollo de su capital intelectual, para que tenga un impacto positivo en la sociedad “mediante la valorización académica de la disciplina y la dimensión proyectual que ésta conlleva” (Ramírez Paredes, 2018, p. 108). En otras palabras, la formación de diseñadores gráficos debería enfocarse en configurar profesionales que conozcan en profundidad su campo, que sean autónomos y no se limiten únicamente al dominio de herramientas digitales. Es necesario estudiar la relación entre el DG y el ámbito académico, la enseñanza y el currículum. Además, se debe examinar la estructura profesional del DG para clarificar los perfiles, responsabilidades, competencias y aptitudes del diseñador gráfico en contextos académicos y laborales. También es importante identificar los perfiles profesionales que estén alineados con un nivel jerárquico asociado a la realización de un proyecto y su nivel de formación académica. Asimismo, se requiere analizar el estado actual del DG y sus programas de posgrados para abordar la crisis actual que afecta al currículum. Por último, es necesario categorizar los contenidos y métodos de las tendencias educativas en DG en los siglos XX y XXI (Ramírez Paredes, 2018, p. 177). Por un lado, Ramírez Paredes, Villar García, y Maldonado Reyes (2017) se plantean y revelan que el DG es una disciplina joven que se relaciona con la práctica, pero que aún cuenta con áreas poco exploradas como la educación, la FP y el currículum. Por otro lado, Tiburcio García (2013), sostiene que es necesario realizar un estudio más profundo del perfil de los jóvenes de las nuevas generaciones desde las universidades, con el fin de potenciar su desarrollo profesional futuro. Tiburcio destaca dos aspectos fundamentales: en primer lugar, los mercados globales presentan diferencias significativas, y es responsabilidad de las IES concientizar a los estudiantes sobre la diversidad, las características y las oportunidades que ofrece cada mercado. En segundo lugar, durante la formación, los estudiantes suelen centrarse en aspectos técnico y gráficos, lo que crea la percepción de que el campo del diseñador gráfico se reduce a un enfoque meramente “técnico”, sin las bases necesarias para desempeñarse de manera efectiva en el campo laboral y profesional (Tiburcio García, 2013, pp. 209:210). En cuanto a la organización de los currículos de los programas de DG, Morales Holguín (2020) argumenta que, dadas las condiciones actuales de transformación constante y obsolescencia rápida, las universidades tienen un papel fundamental como promotoras del conocimiento y el cambio. Por lo tanto, es fundamental abordar y discutir temas como los mercados laborales y la formación relacionada en la estructuración y organización de los programas profesionales de DG. Además, en los últimos cinco años, Ramírez Paredes y Flores Treviño (2016), (2018), (2021), han llevado a cabo investigaciones relacionadas con el DG, centrándose en la investigación, la identidad, el discurso y la innovación educativa. Estas autoras han analizado el discurso sobre el DG en relación con los conceptos clave que definen el perfil del diseñador gráfico: académico, educativo y profesional. Sus investigaciones han revelado información sobre la identidad del diseñador gráfico “sello” –en el campo profesional–, destacando la preocupación por la adopción de estilos o tendencias europeas que han generado una especie de desprendimiento Desafíos en la disciplina del Diseño Gráfico y su relación con la educación En diversos estudios realizados por Morales Holguín, Cabrera Becerra, González Bello, (2017), (2018), (2019), (2020), (2021), se ha evidenciado que la disciplina del DG presenta bases epistémicas débiles (Morales Holguín y Cabrera Becerra, 2017). Estos hallazgos coinciden con los resultados de la investigación de Martín Sáez & Ortiz de Guinea Ayala (2018), donde se destaca la escasa investigación a nivel internacional en temas relacionados con la educación y el DG. Morales Holguín y Cabrera Becerra (2017), argumentan que el DG debe transitar a una 133 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO epistemología de la integración circular, abandonando las metodologías lineales y secuenciales, y en su lugar, adoptando metodología circular basada en la flexibilidad y el intercambio permanente. El paradigma lineal actual ha generado la percepción y práctica de una formación técnica y mecanizada. En definitiva, estos autores sostienen que es posible ingresar al paradigma de la complejidad y la incertidumbre para llevar al DG a un cambio que amplíe su visión, ontológica, metodológica, epistemológica, lógica y práctica. De esta manera, los nuevos profesionales y responsables de la formación de diseñadores gráficos podrán reconocer al DG como una disciplina, y no simplemente como una profesión técnica vinculada a los avances tecnológicos y al dominio de herramientas digitales y análogas. ética, la responsabilidad social y la conciencia del impacto en el entorno (Jiménez Álvaro et. al. 2020). Esta propuesta busca superar los desafíos presentes en el DG en Ecuador al fomentar una formación integral que trascienda las limitaciones técnicas y operativas. Se pretende desarrollar profesionales del DGcon competencias sólidas en comunicación, capacidad para abordar proyectos integrados y un genuino interés por la investigación y la generación de nuevo conocimiento. Asimismo, se busca revalorizar al DG como una disciplina en sí misma, más allá de su relación con los avances tecnológicos y el dominio de herramientas digitales. Repensar los currículos de diseño gráfico: Integración, complejidad y praxis En Colombia, las investigaciones relacionadas con el DG y la educación, son muy limitadas debido a que la oferta doctoral en Diseño hasta 2016 no existía en Colombia (SNIES, 2022). Sin embargo, se han abordado parcialmente aspectos relacionados con la educación y la pedagogía en campos como la formación doctoral de diseñadores gráficos. A nivel nacional no se han encontrado resultados que vinculen de manera explicita el DG con la educación o la pedagogía a nivel nacional. Las investigaciones existentes se basan en experiencias de área, resultados de tesis de maestría, reflexiones académicas, memorias de eventos y capítulos de libros. En Boyacá, investigadores como Buitrago López (2017, 2020, 2021) y García Cordero, (2017, 2018, 2020) han centrado sus estudios en el DG y su relación con las prácticas pedagógicas, el currículum, los modelos pedagógicos y la formación docente. Estas investigaciones destacan que el DG puede ser considerado desde el paradigma de la complejidad como un elemento fundamental en la FP, puesto implican cambios en razón a la teoría y la práctica del diseño –praxis– (García Cordero y Buitrago López, 2017). En este sentido, la enseñanza y formación de diseñadores gráficos desde el paradigma de la complejidad en la ES puede ser una alternativa para pasar de una enseñanza basada en la práctica –ejercicios simulados– y una educación lineal –estudiantes receptivos y pasivos en los procesos de enseñanza y aprendizaje– a una formación orientada a enfrentar problemas reales y la incertidumbre (Buitrago López, 2020). Transformación y desafíos en el Diseño Gráfico: Hacia una educación integral y valores significativos En Ecuador, se ha evidenciado la necesidad de una transformación en la profesión del DG debido a los problemas persistentes que alejan a esta disciplina. A nivel profesional, se ha observado una escasa atención a los problemas de comunicación, una oferta limitada de programas de posgrado y una sobrevaloración del DG como una profesión operativa. En el ámbito educativo, se han identificado deficiencias en las competencias teórico metodológicas en los proyectos de diseño, la falta de proyectos integrados y un bajo interés por la investigación orientada a generar nuevo conocimiento (Jiménez Álvaro, Quelal Moncayo, y Sánchez Borrero 2020). Estos problemas, que han sido destacados en investigaciones anteriores, resaltan la necesidad de reconocer al DG como una disciplina más allá de un simple oficio–. En respuesta a estos desafíos, el programa de DG de la Universidad Católica del Ecuador ha propuesto una visión de educación integral que se fundamenta en dos aspectos clave. En primer lugar, se enfoca en el desarrollo de vida personal y profesional de los estudiantes, reconociendo la importancia de cultivar una identidad sólida y una visión clara de su papel como diseñadores gráficos en la sociedad. En segundo lugar, se establece un marco de observancia de los valores característicos de la pedagogía Ignacia y el buen vivir, promoviendo la 134 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO Estos autores también plantean la necesidad de (re)construir los currículums de DG, donde se concluyan reflexiones y posiciones críticas de diversos actores sociales y educativos, con el obejtivo de lograr una formación responsable y consecuente con los futuros diseñadores gráficos. En esta línea, García Cordero, (2020) y Buitrago López, (2017) enfatizan que la formación de los diseñadores gráficos debe lograrse a través de la vinculación entre la teoría, la praxis y los distintos elementos del currículum. Esto implica que el currículum debe tener en cuenta los aspectos contextuales, socioculturales, ambientales y demográficos que influyen en la comunidad educativa, así como los objetivos, los contenidos, las metodologías y la evaluación. De este modo, Uscátegui, Castellanos y Lasso (2020) y Ruiz, et al. (2020) han propuesto una reforma curricular de los programas de DG y Diseño Industrial que busca integrar ambos programas académicos, permitiendo una formación que equilibre las destrezas técnicas con la comprensión técnica sobre la generación de artefactos dentro de una concepción holística de la sociedad actual. En concreto, estos autores, plantearon una estructura curricular que responda a la formación interdisciplinar desde una perspectiva histórica, cultural y humana con el fin de que los estudiantes integren y desarrollen diferentes habilidades propias de estas disciplinas proyectuales. Finalmente, Orozco-Álvarez (2020) destaca que el DG tiene la responsabilidad de mejorar la calidad de vida de las personas y fortalecer los procesos que ayuden a resignificar la cotidianidad. Para lograrlo, los programas de DG en Latinoamérica deben alinearse con las tendencias de países industrializados, como Estados Unidos y Holanda, que basan sus currículos en la globalización, la digitalización y la mercantilización (Cezzar, 2020). Es decir, estos programas deben potenciar en los estudiantes métodos que solucionen las necesidades de las personas y que sean capaces de argumentar racionalmente (Noël, 2020). Esto implica promover el trabajo interdisciplinario y desarrollar habilidades que permitan abordar los desafíos actuales del DG. en España y América Latina, se destacan que los resultados han permitido alcanzar el objetivo principal de este artículo, reflexionar en torno al DG+C+FP, y con ello contribuir al delineado de mejores estrategias que colaboren en la promoción de la formación a favor de los profesionales diseñadores, de acuerdo con la realidad y necesidades del contexto profesional actual y próximo: Revisión del currículum: El DG en las IES presentan desafíos relacionados con el currículum. Es necesario trascender de la enseñanza tradicional del DG a una enseñanza que aborde el diseño de la comunicación visual y que fomente el pensamiento crítico y creativo en los estudiantes. Además, se propone la implementación de proyectos integrados en los programas de DG para fortalecer la identidad y formación de los diseñadores gráficos. 1. Definición y organización profesional: Existe una falta de consenso y una falta de organización en la disciplina del DG. Se requiere una estructura de organización profesional que articule los niveles formativos existentes y los conecte con los desarrollos profesionales y las responsabilidades asumidas. Esto permitirá definir una profesión organizada y coherente en los ámbitos académico, laboral y profesional. 2. Enfoque integral en la formación: La formación de diseñadores gráficos debe ir más allá del dominio de herramientas técnicas y gráficas. Es necesario considerar el contexto, la cultura y otros factores económicos y cognitivos para formar profesionales más integrales y con conocimientos más amplios. Además, se debe promover la investigación interdisciplinaria y el desarrollo del capital intelectual de los diseñadores gráficos. 3. Desafíos en la relación con la educación: El DG enfrenta desafíos en su relación con la educación, tanto a nivel profesional como educativo. Es necesario realizar estudios más profundos sobre el perfil de los jóvenes diseñadores gráficos, concientizar sobre la diversidad de los mercados laborales y promover una formación que vaya más allá de lo técnico, considerando aspectos teóricos, contextuales y culturales. 4. Transformación hacia una educación integral: El DG en América Latina, incluyendo países como México, Colombia y Ecuador, Conclusiones Después de analizar y describir los principales hallazgos de las investigaciones realizadas 135 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO requiere una transformación que amplíe su visión y enfoque más allá de lo técnico y operativo. Se propone una educación integral que cultive la identidad y visión de los diseñadores gráficos, promueva valores éticos y sociales, y fomente la investigación y generación de nuevo conocimiento. 5. Integración, complejidad y praxis: Es necesario repensar los currículums de DG para abordar la integración, complejidad y praxis en la formación de diseñadores gráficos. Esto implica superar las limitaciones técnicas y operativas, promover proyectos integrados, desarrollar competencias sólidas en comunicación y fomentar la investigación en el campo del diseño gráfico. Estas reflexiones proporcionan nuevas perspectivas y conocimientos respecto a las realidades del DG en las IES en España y América Latina, donde se presentan desafíos relacionados con el currículum, la definición y organización profesional, la formación integral, la relación con la educación y la necesidad de la transformación hacia una visión más amplia y completa de la disciplina. En cuanto a la formación del diseñador gráfico, se requiere transformar las diferentes concepciones existentes mediante la articulación de proyectos integrados e investigaciones interdisciplinarias. Para ello, es necesario interconectar el diseño, la educación, la tecnología, la sociedad, la cultura, la comunicación y la economía desde una perspectiva compleja y transdisciplinaria. Por otro lado, es esencial (re)estructurar los currículums basados en el pensamiento complejo, enmarcando la formación de seres humanos íntegros, críticos y comprometidos en la solución de problemas sociales. Además, se debe considerar las tendencia locales y globales en el (re)diseño de los currículums y aplicar un modelo curricular integrador fundamentado en el pensamiento crítico y creativo. Esto permitiría que los profesionales estén preparados para enfrentar la incertidumbre, los cambios sociales, culturales o tecnológicos, propios del contexto social y profesional que se vive. Es importante destacar que el pensamiento complejo puede articularse con el currículum y el DG desde una perspectiva holística, que permita comprender, percibir y enseñar el DG como un sistema complejo. Esto envuelve la (re) construcción de currículums emancipatorios, integradores, crítico-sociales y basados en la complejidad, que se centren en resolver los problemas de la sociedad y no como un dispositivo de control. Además, se sugiere la realización de futuras líneas de investigación como analizar los contenidos programáticos y prácticas pedagógicas de los docentes, investigar sobre los modelos pedagógicos implementados en cada programa y estudiar la relación y coherencia entre la formación de profesionales de DG y los campos laborales a los que se enfrentan. También se destaca la importancia de fomentar la investigación multidisciplinaria en las IES, con el objetivo de contribuir en la consolidación de un corpus teórico de la disciplina y promover procesos de co-creación que respondan a las necesidades del contexto y el territorio. En síntesis, este trabajo reflexiona sobre los desafíos del DG+C+FP, destacando, de cara a alcanzar mejores estrategias para una formación diligente acorde a los retos actuales y futuros, la necesidad de superar los enfoques tradicionales, promover una formación integral, establecer una definición y organización profesional clara, fortalecer la relación con la educación y fomentar la transformación hacia una visión más amplia y completa de la disciplina. Estas reflexiones ofrecen nuevas perspectivas para el campo del DG y son fundamentales para la elaboración de investigaciones de alto impacto. Ello se considera ineludible para acceder a transitar de la disciplina mayormente técnica hacia aquella estratégica, capaz de abordar y solventar los problemas que se presentan y que se caracterizan por una mayor complejidad. De igual manera, permitiría al diseñador desplazar su rol tradicional como creador visual hacia el de agente de cambio, al de verdadero generador de soluciones a los problemas que enfrenta nuestra sociedad, e influir de forma diligente en los procesos de comunicación que dan forma a la cultura. C 136 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO Referencias Bibliográficas Agudelo-Torres, I. C., & Velasco-Sabogal, J. L. (2018). Conocimiento y práctica del diseño en la formación de profesionales en áreas no concurrentes del diseño en universidades públicas de Bogotá, Colombia. Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación, 77-90. HYPERLINK "https://doi. org/10.19053/20278306.v9.n1.2018.8509" Arjona, J. d. (2018). Diseño gráfico, el actual paradigma. Retos y realidades. Grafica, 6(11), 7-11. HYPERLINK "https://doi.org/10.5565/rev/grafica.111 "https://doi.org/10.5565/rev/grafica.111 Balakyreva, N., & Kyska, L. (2020). Reflexión Académica en Diseño y Comunicación. 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N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO Análisis del diseño de escuelas infantiles desde una visión pedagógica Approach to the design of nursery schools from a pedagogical vision Recibido: junio 2022 Aceptado: junio 2023 Marta Quintilla-Castán1 Resumen Abstract El reto del arquitecto es diseñar escuelas infantiles que se integren con el proyecto pedagógico, facilitando la labor educadora de los adultos y el aprendizaje y descubrimiento de los niños a través de la creación de espacios que favorezcan las relaciones interpersonales, la autonomía, creatividad o la exploración durante sus primeros años de vida en un entorno físico y social. La investigación aborda el diseño de escuelas infantiles desde la perspectiva integradora de la pedagogía en el proyecto de arquitectura, aportando el currículum oculto y silencioso que confieren los ambientes proyectados a la formación del niño. Se toman como caso de estudio cinco escuelas infantiles municipales en Zaragoza (España), acometidas desde la experiencia de muchos años en la redacción de equipamientos docentes públicos, como medio para recopilar referencias para la toma de decisiones durante el proceso de diseño. El resultado son equipamientos dinámicos, que se adaptan a diferentes necesidades y situaciones, proporcionando estímulos y experiencias que promuevan el aprendizaje. The architect's challenge is to design nursery schools that are integrated with the pedagogical project, facilitating the educational work of adults and the learning and discovery of children through the creation of spaces that favor interpersonal relationships, autonomy, creativity or exploration during their first years of life in a physical and social environment. The research addresses the design of nursery schools from the integrating perspective of pedagogy in the architecture project, providing the hidden and silent curriculum that the projected environments confer to the child's formation. Five municipal nursery schools in Zaragoza (Spain) are taken as a case study, undertaken from the experience of many years in the drafting of public teaching facilities, as a means of collecting references for decision-making during the design process. The result is dynamic equipment that adapts to different needs and situations, providing stimuli and experiences that promote learning. Palabras Clave: Keywords: escuela infantil; arquitectura escolar; pedagogía nursery school; educational equipment; pedagogy 1 Nacionalidad: española; Adscripción: Departamento de Arquitectura Universidad de Zaragoza, España; Doctorado en Arquitectura; E-mail: mquintilla@unizar.es; ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2308-752X 141 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO 1. Introducción educativa. Entre las características que debe tener el ambiente como educador, destacan la transparencia y los espacios abiertos, flexibles que permitan la trasformación y que sean capaces de adaptarse a las necesidades de los alumnos favoreciendo el encuentro entre pequeños grupos o el aislamiento si fuera necesario. Un lugar que facilite la conexión interior-exterior y la visibilidad, promoviendo el aprendizaje a través de la creación de experiencias y el desarrollo de los sentidos. El reto del arquitecto es diseñar escuelas infantiles que se integren con el proyecto pedagógico, facilitando la labor educadora de los adultos y el aprendizaje y descubrimiento de los niños a través de la creación de espacios que favorezcan las relaciones interpersonales, la autonomía, creatividad o la exploración durante sus primeros años de vida en un entorno físico y social. Un lugar de aprendizaje que permita estimular los sentidos a través de los estímulos visuales y táctiles que proporcionan los espacios ya sean interiores o exteriores. Teniendo en cuenta las principales corrientes pedagógicas que consideran el entorno físico como elemento de primer orden para la formación del niño, a lo largo de esta investigación se abordan cinco casos de estudio de escuelas infantiles municipales analizados desde la perspectiva integradora de la pedagogía en el proyecto de arquitectura. Desde la administración por norma general, se contemplan programas de necesidades de espacios mínimos, pero no se aborda la definición de parámetros de calidad. Este es un trabajo recopilatorio de referencias para la toma de decisiones, aportadas desde la experiencia de muchos años en la redacción de equipamientos docentes públicos que va más allá de recomendaciones de cantidad. La primera infancia son los años más importantes para la creación y desarrollo de estructuras básicas de la psique. Antes de los tres años se alcanzan las capacidades de comunicación, comprensión, los vínculos y los afectos que permiten explorar el entorno físico y las relaciones con el mundo y las personas. Por ello es importante fomentar e iniciar el aprendizaje a temprana edad desde las escuelas infantiles, ya que será más difícil conseguirlo con posterioridad. Los espacios educativos, además de albergar el proyecto pedagógico, contienen una serie de estímulos denominados currículum oculto, que como definió George Mesmin (1967) se considera una “forma silenciosa de enseñanza”. Ya desde finales del siglo XIX y principios del XX, psicólogos y sociólogos comienzan a reclamar la importancia del espacio físico como elemento formativo del niño y su integración como parte del proyecto pedagógico (Abbagnano & Visalberghi, 1982). Figuras como María Montessori, Rudolf Steiner o las hermanas Agazzi, pusieron en valor el ambiente, los juegos y la relación con los espacios exteriores como elemento educativo en los primeros años de la infancia. Steiner, desde la metodología Waldorf (Jiménez Avilés, 2009), otorga gran relevancia al entorno natural y a las actividades artísticas y deportivas, diseñando un entorno a escala de los alumnos, mientras que Montessori (1937) propugna la idea de los ambientes preparados acondicionando el espacio para que pueda interactuar a su propio ritmo y respondiese a la necesidad de actuar de manera inteligente, de este modo el estudiante lo transformará haciéndolo suyo. Al igual que Fiedrich Fröbel, fundador de los “kindergarten” (jardines de infancia) hace continuas menciones al ambiente construido, así como al espacio exterior como facilitador del aprendizaje gracias al ambiente de espontaneidad (Ramírez, 2009). Posteriormente las teorías pedagógicas desarrolladas por Loris Malaguzzi (2001) para las escuelas Reggio Emilia son un referente para la redacción de proyectos relacionados con la primera infancia en la actualidad, al establecer el “ambiente” como tercer educador. Se considera como primer educador al grupo de compañeros con el que se comparte el aula, mientras que el segundo educador son todos los adultos, ya sean docentes o familiares que forman la comunidad 2. Cinco escuelas infantiles municipales en Zaragoza Desde el Ayuntamiento de Zaragoza, a comienzos de la década del 2000, se promovió la creación de un Plan de Escuelas Infantiles con el fin de ampliar el servicio público de Educación Infantil de 0-3 años mediante la creación de una red de escuelas con implantación en todos los distritos y barrios de la ciudad. El Plan para la construcción de escuelas infantiles municipales nace con una vocación educativa de estimulación temprana que facilita la adaptación al sistema educativo, 142 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO la compensación de desigualdades y la función social de apoyo a las familias y de ayuda a la conciliación de la vida personal, familiar y laboral. Las crecientes necesidades de escolarización conjuntamente con el repunte de natalidad dieron prioridad a la creación de centros en los barrios con población joven y en distritos y barrios sin oferta pública. Para llevar a cabo el encargo de la redacción de proyectos de las escuelas infantiles se contó con el estudio de arquitectura de Santiago Carroquino Arquitectos, con el objetivo de redactar los proyectos de las Escuelas Infantiles Municipales ubicadas en los barrios de Oliver, Santa Isabel, Actur y La Paz, que posteriormente se amplió a la ejecución de la Escuela en el Parque, todos ellos ampliamente publicados y premiados a nivel nacional e internacional (Figura 1). La elaboración de los proyectos de construcción conllevó el establecimiento de una serie de criterios generales que se reflejan en la organización del espacio y en una serie de decisiones que se repiten en todas las escuelas. Estas resoluciones son el resultado del análisis de las necesidades propuestas por los técnicos del Ayuntamiento, así como de los educadores que van a ser usuarios de estos equipamientos. La redacción de los proyectos se llevó a cabo de forma casi simultánea, viéndose reflejado en las distribuciones y características constructivas, pero siempre teniendo en cuenta las particularidades del barrio y solar de implantación. Para analizar las escuelas en términos de la correlación entre el entorno físico de aprendizaje y la pedagogía, la investigación desarrolla una metodología que tiene en consideración: la escuela en relación con la ciudad, la organización del espacio, criterios constructivos y medioambientales, así como el espacio exterior como espacio educativo. Figura 1. Vista exterior de las cinco Escuelas Infantiles seleccionadas como casos de estudio, situadas en Zaragoza (España) 1a. Escuela Infantil Oliver 1b. Escuela Infantil Santa Isabel 1c. Escuela Infantil Actur 1d. Escuela Infantil La Paz 143 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO 1e. Escuela en el parque Fuentes: Jesús Granada (Fig. 1a, 1e), Lluis Casals (Fig. 1b), Ana Mostajo (Fig. 1c, 1d) 3. La escuela en relación a la ciudad programa cultural y pedagógico, ya que favorece el juego, la enseñanza activa, la utilización didáctica del entorno, la contemplación natural y estética del paisaje, el desarrollo moral… (Rojas, 1911). Ideas que ya defendía Repullés (1878) con anterioridad al considerar que los centros debían instalarse en el centro de las poblaciones, aislados de las vías públicas, en lugares aireados, agradables y bien comunicados. En el caso de las Escuelas Infantiles Municipales de Zaragoza, se ha buscado solares con el tamaño suficiente para albergar la edificación y un amplio espacio exterior, en lugares privilegiados dentro de la trama urbana de los barrios o distritos donde se emplazan, y primando su conexión con parques y entornos amplios de acceso. La Escuela Infantil Oliver (Carroquino y Finner, 2009) se localiza en un barrio de nueva creación con mayoría de familias jóvenes. El edificio se integrará en un futuro en un parque todavía por construir, por lo que se presenta como un elemento urbanizador. La escala de los bloques colindantes, contrastan volumétricamente con el edificio que se desarrolla en una única planta. La cubierta se revela como la mayor superficie visible de la edificación, por tanto, para dar continuidad al parque se proyecta una cubierta ajardinada como elemento generador de calidad visual y ambiental. La solución en planta se resuelve en cuatro módulos que albergan la sala multiusos y las aulas orientados al parque adheridos a sus respectivos patios. Al otro lado del pasillo y a modo de barrera ante las viviendas se sitúan los espacios anexos. Como característica especial además de la cubierta es la utilización de la prefabricación en gran parte de las soluciones constructivas (Figura 2). En los cinco casos de estudio de escuelas infantiles los solares seleccionados por parte del Ayuntamiento para construir los equipamientos docentes han tenido en consideración las condiciones de ubicación en la trama urbana, la conectividad con el sistema de movilidad, la cercanía a otros equipamientos, así como el acceso amplio y seguro desde el entorno urbano inmediato. Estos condicionantes previos han sido desarrollados por el Departamento de educación en base a los criterios técnicos establecidos por la administración local tras su experiencia en la construcción de equipamientos docentes. La implantación en el lugar debe tener en cuenta la zona exterior próxima ya que forma parte de la zona de influencia de la escuela, favoreciendo la permeabilidad con el mismo y a su vez, ser respetuosa con el entorno y con los elementos paisajísticos y culturales existentes (Arnaiz et al., 2011). La escuela para el niño debe ser un lugar de protección y seguridad frente al entorno urbano, pero manteniendo un diálogo que conecte el interior con el exterior a través de gestos que den continuidad al mismo, mediante un adecuado tratamiento de los límites físicos entre la escuela y la ciudad (Eslava, 2014). En definitiva, la escuela debe actuar como una bisagra entre la casa y la ciudad, como un elemento de mediación entre los niveles del espacio existencial (Norberg-Schulz, 1975). Ya desde los primeros reformadores de las teorías pedagógicas de fines del XIX y principios del siglo XX, abogan por la importancia del emplazamiento de las escuelas en la trama urbana como una variable decisiva del 144 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO La imagen dura del exterior en relación con su contexto inmediato contrasta con los interiores amplios, luminosos y acogedores. Figura 2. Vista exterior de los patios que separan los módulos de aulas de la Escuela Infantil Oliver Figura 3. Fachada exterior de U-glass y carpinterías de madera de la Escuela Infantil Santa Isabel Fuente: Roland Halbe La Escuela Infantil Santa Isabel (Carroquino y Finner, 2008) al igual que la de Oliver, se encuentra en una zona de expansión del barrio. El edificio se concibe en planta y sección como dos cajas de hormigón, vidrio y madera en cuyo interior se alojan por un lado el programa educativo y en otro bloque los servicios. El acceso principal se produce por el deslizamiento y unión entre ambos volúmenes, que ayudan a diferenciar las circulaciones de niños y educadores respecto del resto. Las cajas se cierran a orientación norte por medio de muros de hormigón armado de doble hoja con un acabado de encofrado de tablas de madera acentuando el despiece vertical de la madera con el fin de proteger de las inclemencias meteorológicas y de las viviendas contiguas. En la orientación sur, se abren las aulas al soleamiento y la visión del patio de juegos mediante un paño de U-glass y carpinterías de acero y madera (Figura 3). Fuente: Lluis Casals La Escuela Infantil Actur se concibe como una gran envolvente que protege el interior respecto de las agresiones del exterior. Tanto en planta como en sección, se compone de una gran caja de hormigón que alberga cuatro cajas de madera que alojan las aulas, dormitorios y usos múltiples. Destaca de todas ellas la sala de usos múltiples, elevándose en altura y dimensiones, creando una L que protege el patio de juegos del exterior. Entre las cajas, se disponen áreas intermedias de menor altura que conectan visualmente el patio con el exterior, remarcando el carácter de cajas bajo una envolvente común. Hacia las vías exteriores los volúmenes se cierran mediante una fachada tupida de lamas de madera (Figura 4b), mientras que al patio de juegos se abren grandes ventanales que proporcionan luz a las aulas y acceso directo al patio (Figura 4a). 145 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO madera-cemento. El bloque inferior se realiza con muro de hormigón armado con acabado enfoscado. El contraste entre los tratamientos sirve para acentuar la entrada y el porche que enmarca la visual de las aulas resolviendo su conexión con la rampa. Figura 4. Escuela Infantil Actur. 4a. Vista exterior de las aulas en relación directa con la zona de juegos infantil y 4b. Vista de los dormitorios Figura 5. Escuela Infantil La Paz. El edificio se compone de dos volúmenes que se adaptan a la orografía 4a 4b Fuente: Ana Mostajo La Escuela Infantil La Paz se diferencia del resto de proyectos al desarrollarse en dos plantas debido a la orografía del solar. Se opta por el diseño de una edificación adaptada a la parcela, entendiendo que la arquitectura debe adaptarse al entorno y no al contrario. El edificio se compone de un volumen superior a cota de calle, que alberga las aulas, dormitorios administración y el acceso principal, mientras que en el volumen inferior, situado en perpendicular al superior, se disponen las instalaciones, comedor y sala de usos múltiples (Figura 5). El patio de juegos tiene acceso directo desde la cota inferior o bien mediante rampas desde el nivel superior. Exteriormente, los volúmenes se diferencian según su uso. El cuerpo de aulas se realiza con una fachada ventilada de tablas de madera, mientras que en la parte posterior se emplea un panel de Fuente: Ana Mostajo Por último, la Escuela en el Parque (Carroquino et al., 2012) se encuentra situada dentro del parque de San Pablo, junto al Casco Histórico de Zaragoza y próximo a las orillas del río Ebro. Esta localización le hace susceptible a las inundaciones, por lo que la posición de la edificación dentro de la parcela es más restrictiva y debe estar por encima del nivel de inundación a quinientos años. Además, su ubicación dentro de un parque debe tener en consideración el arbolado existente, en consecuencia, la planta se articula respetando la vegetación y la integra dentro de la estructura de la escuela a través de patios. La posición de la masa arbórea con más porte marca la implantación en el solar, accediéndose a través 146 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO 4. Organización del espacio de un pequeño umbral desde la avenida principal y colocándose ortogonalmente al río. Las fachadas exteriores que generan los volúmenes son un reflejo de su contenido, siendo cerrado el bloque de servicios y dormitorios que dan a la edificación colindante, mientras se abre la zona de aulas al parque. Esta fachada, la más significativa, juega con la verticalidad de las piezas de policarbonato translúcido y los colores, tratando de integrarse con la vegetación. Finalmente, a pesar de estar en un parque, se encuentra en una avenida con bloques de gran escala que hacen que la cubierta sea la superficie más visible, por ello, se adopta la cubierta vegetal para dar continuidad al parque (Figura 6). La distribución en planta de las escuelas refleja el programa de necesidades impuesto desde la administración para la construcción de estos equipamientos, primando un equipamiento tipo con un número de plazas adecuado para cumplir con las necesidades de acompañamiento pedagógico y de escucha a los niños que es inviable a gran escala. El programa está compuesto por dos aulas por rango de edad, dormitorios, sala de usos múltiples, comedor, cocina, almacén-despensa, lavandería, despacho de dirección, sala de educadores, vestuarios de personal, almacenes varios, aseos y guarda coches, implantados en un emplazamiento singular dentro del barrio o distrito, cerca de servicios y con una extensión suficiente para generar una gran zona exterior de juegos (Figura 7). El programa educativo se resuelve en módulos agrupados por edades, lactantes (4-12 meses), alumnos de 12-24 meses y alumnos de 24-36 meses. Cada módulo consta de dos aulas, un cambiador-aseo y dormitorio, en el caso de los lactantes el dormitorio se encuentra anexo a las aulas. Estas se separan mediante sistemas de tabiquería móvil que permiten la unión de las aulas de la misma edad, posibilitando un programa educativo diferente en función de los requerimientos, aportando versatilidad y plurifuncionalidad. Los espacios deben ser capaces de adaptarse a las necesidades cambiantes de los ambientes para favorecer la creación de lugares dinámicos que se transforman según las actividades de los niños y los grupos. Esta cualidad es denominada como epigénesis por Ceppi y Zini (1998) es uno de los conceptos clave en la concepción de los espacios y ambientes, características clave de las propuestas metodológicas de Loris Malaguzzi (2001) y las escuelas Reggio Emilia. Estas características también se pueden encontrar en la tipología de escuela “Open Plan” (Hamilton, 1976), denominada así durante el Movimiento Moderno a aquellas que contemplan criterios de flexibilidad a través de paneles móviles y el uso de la prefabricación para favorecer la aplicación de conceptos pedagógicos que se apoyan en la polivalencia de los espacios a través de la flexibilidad y el uso de paneles móviles. El diseño de los espacios educativos trata de cumplir con los demás conceptos como la flexibilidad, ósmosis, habitabilidad, identidad, constructividad, polisensorialidad, documentación y relación para servir como soporte físico para el proyecto pedagógico. Figura 6. Vista interior-exterior de los dormitorios de la Escuela en el parque Fuente: Jesús Granada 147 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO Figura 7. Planta de la Escuela Infantil Oliver. Ejemplo de programa educativo tipo y análisis de los espacios servidores-servidos, volumétrico y estructural Fuente: Santiago Carroquino Arquitectos A esta disposición de aulas se adaptan los aseos, cambiadores y dormitorios que funcionan para las aulas estándar por separado o conjuntamente (Figura 8a). En algunos casos, como la Escuela Infantil Santa Isabel, los módulos de aulas se separan del contiguo por un patio exterior de suelo blando que, añadiendo una visión longitudinal y aislado acústicamente, oferta nuevas posibilidades e iluminación. Los espacios generados fomentan la creación de escenarios de acción-interacción-comunicación entre los niños y los profesionales ya que permiten diferenciar zonas y rincones de actividad dentro de la misma aula que favorecen tanto la individualidad como el encuentro y así convertirse en respaldo del proceso de aprendizaje (Cabello, 2011). Figura 8. Espacios interiores de la Escuela Santa Isabel 8a. Módulo aulas 148 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO aprecia la influencia de la pedagogía reggiana en la mayor parte de los planteamientos. Mediante el empleo de grandes carpinterías de vidrio, las aulas se abren visualmente al pasillo, ofreciendo gran permeabilidad visual tanto al pasillo interior como al exterior (Figura 10b). En este caso, los pasillos no se conciben como una plaza central, pero contribuyen a optimizar la organización de los espacios y como soporte para la muestra del trabajo diario de los alumnos. Como señala el arquitecto holandés Herman Hertzberger (2008), es preciso proporcionar un “learning landscape” (paisaje de aprendizaje), donde crear espacios para la socialización y para la privacidad. Para ello, es necesario cambiar la idea de pasillo como conector y sustituirla por una calle que ampare distintos tipos de actividades, así como la incorporación de una función a la zona entre el aula y el pasillo como zona potencial de expansión del espacio educativo, además de otras características como la permeabilidad visual o física entre espacios y la creación de zonas diferenciadas dentro del aula (Riera et al., 2014). 8b. Recepción, despacho dirección y acceso a patio Fuente: Lluis Casals Las aulas se disponen orientadas en busca de la mejor iluminación y con acceso directo al patio de juegos, mientras que los espacios de servicios se colocan separados de estos al otro lado del pasillo (Figura 9). Se trata de un esquema lineal que podría hacer pensar en desarrollos masificados y pasillos oscuros, sin embargo, se Figura 9. Planta de la Escuela en el parque Fuente: Santiago Carroquino Arquitectos 149 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO Figura 10. Espacios interiores de la Escuela Infantil Oliver 10a. Sala de usos múltiples 10b. Pasillo de acceso a aulas y patios Fuente: Roland Halbe Adicionalmente, es de gran importancia el concepto de umbral de llegada (Figura 8b), que se articula en el encuentro entre volúmenes y actúa a modo de recepción que conforman el acceso y la acogida en una zona amplia que ejerce de distribuidor de circulaciones y espacios, separando la zona de aulas de la batería de espacios anexos, oficinas, cocina, almacenes e instalaciones que disponen de acceso separado para el correcto funcionamiento de la escuela. Estos espacios intermedios y sus transiciones otorgan de gran fluidez a las circulaciones, creando espacios de mediación, protección y miradas. Adosado a la entrada principal se encuentra la sala de usos múltiples (Figura 10a) y la zona de guarda cochecitos, por ser la zona de encuentro entre cuidadores, usuarios y progenitores y lugar de intercambio de impresiones y custodia, promoviendo las relaciones entre los miembros de la comunidad. En definitiva, todos los espacios deben contribuir al aprendizaje y ser capaces de favorecer experiencias de calidad. espacios austeros, muy luminosos, acogedores y protectores, que priorizan la polisensorialidad a través de la creación de ambientes variados y equilibrados desde el punto de vista sensorial mediante la utilización de colores, materiales, olores, sonidos y texturas (Abad, 2006). Constructivamente, en lo posible se opta por la prefabricación como método de control y rapidez, además de la modulación con el objetivo de estandarizar lo máximo posible las alturas, carpinterías, acabados, etc. Una de las principales medidas a adoptar es la definición de la cota 120 cm en todas las estancias como límite entre el espacio adaptado al niño y el del adulto, fijando la posición de “no al alcance de los niños”. Esta altura se refleja en la elección de los acabados, ya que actúan como rodapié y deben elegirse con criterios de limpieza y fácil mantenimiento. El material de acabado elegido es un vidrio de seguridad 3+3mm que se considera como una gran baldosa fácilmente lavable y no rompible. En las estancias húmedas (aseos, vestuarios, almacenes, cocina, etc.) la cota se eleva hasta la altura de 210 cm, definiendo el perímetro mojable, el cual se ejecuta con un aplacado de gres. Pero no son solo criterios de limpieza y mantenimiento la definición de una altura adaptada al niño, sino que poseen la función de actuar como testimonio y memoria de las vivencias de la escuela, narrando las historias y procesos vividos a través de los dibujos y paneles que se representan sobre los muros (Cabanellas y Eslava, 2005). 5. Criterios constructivos y medioambientales El diseño de los alzados exteriores fue afrontado desde la sensibilidad con que deben concebirse los entornos cuyos principales usuarios serán niños. Se han concebido desde un enfoque paternal de protección frente a la hostilidad exterior, sin embargo, contrasta con la materialización interior de la luz en las aulas y los juegos de visiones longitudinales (Figura 11). El resultado son 150 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO Figura 11. Priorización de la luz y las visiones longitudinales en las aulas, así como relación directa con el espacio exterior 11a. Escuela Infantil Oliver 11b. Escuela en el Parque Fuente: Roland Halbe (Fig. 11a) y Jesús Granada (Fig. 11b) Pero no son solo los aspectos pedagógicos los que han de tenerse en cuenta. Tal como promueven las hermanas Agazzi (Peralta, 1996) en sus “escuelas maternas”, es preciso considerar criterios de higiene como la ventilación, iluminación natural y la climatización como elementos esenciales del diseño de centros infantiles. En la actualidad, es imprescindible considerar como parte del aprendizaje del niño desde sus inicios, el valor de la ecología y sostenibilidad, por ello los entornos deben ser reflejos de estos valores y hacer partícipes a los niños de ellos. Además de las tradicionales prácticas de orientación de las aulas y los espacios exteriores, todos los edificios analizados han sido diseñados con criterios medioambientales, empleando en cada uno de ellos mecanismos de arquitectura bioclimática como muros de doble inercia térmica (interior-exterior), acumuladores solares en cubierta para calefacción y agua caliente sanitaria, carpinterías con rotura de puente térmico y control de soleamientos, todos ellos obligatorios según la normativa técnica española (CTE). Además, en casos particulares como las Escuelas Infantiles Oliver y la Escuela en el parque se ha utilizado una cubierta ajardinada. El resultado es una cubierta vegetal ligera que no supera los 150 kg/m², que aporta los beneficios térmicos del acabado natural (Figura 12). Figura 12. Cubierta vegetal ligera de la Escuela Infantil Oliver Fuente: Jesús Granada 151 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO 6. El ambiente exterior como espacio educativo 7. Conclusiones Cada grupo de edad tienen un proceso de aprendizaje distinto adaptado a sus necesidades. En el caso de la primera infancia, el espacio arquitectónico debe ser capaz no solo de dar cabida a cuantos requisitos puedan manifestarse durante el uso diario del edificio, sino que deben ser capaz de promover el desarrollo cognitivo del niño. Durante el análisis de la organización del espacio desde una visión pedagógica, se ha podido observar que todas coinciden en la necesidad de realizar una planificación de los espacios educativos como medio para integrar las actividades de enseñanza y aprendizaje propios de cada metodología pedagógica. Se debe utilizar el diseño como elemento de integración social y cultural creando espacios de convivencia, que deben responder al contexto social y urbano donde el proyecto se sitúa, con el objetivo de servir de catalizador en el proceso de aprendizaje. Para ello, es necesario crear espacios tanto individuales como de convivencia que favorezcan la creación de destrezas y habilidades académicas, así como la inteligencia emocional. Las soluciones arquitectónicas estudiadas en el caso de las Escuelas Infantiles Municipales en Zaragoza, mediante la aplicación de criterios constructivos, medioambientales y paisajísticos, tratan de implementar las propuestas pedagógicas en el diseño de la experiencia espacial, aportando ese currículum oculto y silencioso que confieren los ambientes proyectados. El resultado son equipamientos dinámicos, que se adaptan a diferentes necesidades y situaciones, proporcionando estímulos y experiencias que promuevan el aprendizaje. No se trata de edificios para la guarda y custodia, sino que acompañan a las familias en la integración del niño en la sociedad. C La relación de las aulas con el espacio exterior es directa, a través de grandes ventanales y acceso al patio que cuenta con un área de juegos infantiles y zonas arboladas. Ya desde las propuestas pedagógicas encabezadas por Fröbel, Montessori o Decroly, se reclama la incorporación del ambiente exterior como espacio educativo, el juego forma parte esencial del desarrollo del niño. Por ello, el diseño del paisaje crea un ambiente integrado dentro de la arquitectura de la escuela. El diseño de los espacios de juego o la creación de cuevas, colinas o rampas son formas creativas de actuar sobre el terreno para fomentar escenarios controlados de emancipación y exploración, otorgándoles un margen de juego mayor frente a los espacios interiores dentro de un contexto de seguridad. En el caso de las Escuelas Infantiles Municipales forma parte esencial del diseño, estando todas emplazadas en solares de dimensiones suficientes como para albergar una gran zona de juegos y superficies ajardinadas en un entorno controlado y protegido del exterior mediante un vallado perimetral. En el caso de la Escuela en el Parque o la Escuela Infantil Oliver, las escuelas se integran dentro del parque por lo que en el diseño se propone continuar el parque hacia el interior del solar a través de la vegetación y la selección de materiales y colores. En otros casos, como la Escuela Infantil La Paz, lo que en primer momento puede ser un escollo para el diseño como es la orografía, se utiliza como una oportunidad para crear un espacio de juegos diferente gracias a las rampas y el porche que se crea al plantear el edificio en dos alturas (Figura 13). Figura 13. Sección transversal por el módulo aulas-dormitorios de la Escuela Infantil La Paz Fuente: Santiago Carroquino Arquitectos 152 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO Referencias Bibliográficas Abad, J. (2006), “La escuela como ámbito estético según la pedagogía reggiana”, Revista Aula de Infantil, Vol. 1, pp. 10-16. Abbagnano, N. y Visalberghi, A. (1982), Historia de la pedagogía. Méjico: Fondo de Cultura Económica. Arnaiz Sancho, V., Basterrechea Meunier, I. y Salvador Carreño, S. (2011), Guía para proyectar y construir escuelas infantiles. Madrid: Ministerio de Educación y Federación Española de Municipios y provincias. Cabanellas, I. y Eslava, C. (2005), Territorios de la infancia: diálogos entre arquitectura y pedagogía. Barcelona: Editorial Grao. https://www.grao.com/es/producto/territorios-de-la-infancia-bi009 Cabello Salguero, M.J. (2011), “La organización del espacio en educación infantil: poderoso instrumento docente”,. Pedagogía Magna, Vol. 11, pp. 196-203. 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N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO Mitos y certezas en torno al proyecto del Biocentro de Peter Eisenman: una asimétrica relación entre el ordenador, Chomsky, Derrida y Mandelbroad Myths and certainties surrounding Peter Eisenman's Biocenter project: an asymmetrical relationship between the computer, Chomsky, Derrida and Mandelbroad Recibido: mayo 2022 Aceptado: junio 2023 Marcelo Fraile-Narvaez1 Resumen Abstract Con la adopción del ordenador en los años ochenta, los diseñadores abrazaron esta tecnología como una herramienta potencialmente liberadora del viejo paradigma del siglo pasado. No obstante, las expectativas que se depositaron en ella quedaron en gran medida limitadas a su uso como mero instrumento de representación. Y allí radica precisamente lo trascendental del proyecto del Biocentro para la Universidad de Frankfurt de Peter Eisenman, al convertirse en uno de los primeros proyectos en emplear el ordenador en el proceso de diseño, más allá de su función tradicional como sistema de representación gráfica. A partir de estos conceptos, este trabajo tiene como objetivo investigar las interacciones entre el ordenador y las teorías del ADN, de Chomsky, Derrida y Mandelbroad, y analizar cómo estas teorías influyeron estas en las decisiones de Eisenman que conducirían al proyecto del Biocentro. Finalizaba el corto siglo XX, dando paso a una nueva etapa que revolucionaría los modos de ver y producir arquitectura. With the adoption of the computer in the 1980s, designers embraced this technology as a potentially liberating tool from the old paradigm of the last century. However, the expectations placed in it were largely limited to its use as a mere instrument of representation. And therein lies precisely the significance of Peter Eisenman's Biocentre project for the University of Frankfurt, as one of the first projects to use the computer in the design process, beyond its traditional function as a graphic representation system. Based on these concepts, this paper aims to investigate the interactions between the computer and the DNA theories of Chomsky, Derrida and Mandelbroad, and to analyse how these theories influenced Eisenman's decisions that would lead to the Biocentre project. The short twentieth century was coming to an end, ushering in a new era that would revolutionise ways of seeing and producing architecture. Palabras Clave: Keywords: Eisenman; Yessios; Biocentro de Frankfurt; geometría fractal; diseño generativo; Chomsky; Derrida Eisenman; Yessios; Frankfurt Biocenter; fractal geometry; generative design; Chomsky; Derrida 1 Nacionalidad: español; Adscripción: Universidad Internacional de La Rioja, España; Doctor en arquitectura; E-mail: marcelo.fraile@unir.net; ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9321-4512 154 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO Introducción la información era codificada lingüísticamente siguiendo los principios de Noam Chomsky o Jacques Derrida, para transformarse a bits de datos, con el fin de manipularse, alterarse, y finalmente registrarse. En esencia, esta metodología representaba un distanciamiento disruptivo respecto al enfoque tradicional del ordenador como mero sistema gráfico. Sería el proyecto del Biocentro el escenario donde Eisenman, junto con Yessios y su equipo, involucraría al ordenador convirtiéndolo en un instrumento clave, con el suficiente potencial para desarrollar una arquitectura mediante la utilización de secuencias de transformaciones, una digitalización de fórmulas matemáticas y físicas, con el propósito de representarlas en el espacio. Esta aproximación, denominada protoparamétrica (Lynn, 2013), se trataba de un diseño en el que Eisenman parece querer utilizar paradigmas provisionales, pero históricamente determinados y en constante movimiento de unos a otros, permitiendo hacer presente algo que nunca se hizo, una figura crítica y radical en el campo de la arquitectura (Davidson, 2006). Un vuelco hacia el uso de la tecnología digital en el diseño, con la ambición de expresar un patrón optimizado y complejo, similares a los presentes en la naturaleza, pero interpretados con la ayuda de la geometría fractal. Un cambio donde aún puede observarse las huellas dejadas por este proceso sobre el proyecto, emergiendo entre los elementos, a través de la formación de patrones en relieve sobre la superficie. Estos elementos, de acuerdo con el filósofo francés Roland Barthes, podrían ser considerados como mensajes sin código, formas y marcas que el observador posteriormente deberá interpretar para discernir si representan "un intento de revelar o encubrir algo, o si son simplemente un inteligente mecanismo para desorientar al observador" (Davidson, 2006, p. 321-322). A partir de estos conceptos, este trabajo tiene como objetivo examinar en qué medida las relaciones entre el ordenador y las teorías del ADN, de Chomsky, Derrida y Mandelbrot, influyeron en las decisiones de Peter Eisenman que condujeron al diseño del proyecto del Biocentro para la Universidad de Frankfurt. Para lograr esto, este artículo propone el estudio de su proceso de diseño a través del análisis de nuevas fuentes documentales, así como de entrevistas con algunos de los participantes cercanos al proyecto. Con una perspectiva histórica suficientemente Durante la década de 1980, Eisenman era profesor invitado en la Universidad Estatal de Ohio (OSU), donde conocería a Cris Yessios, quien en ese momento ocupaba el cargo de director del Programa de Posgrado en Diseño Arquitectónico Asistido por Ordenador (CAAD) en el Departamento de Arquitectura. En 1982, Eisenman y Yessios trabajarían juntos por primera vez en el proyecto para el Wexner Center for the Visual Arts and Fine Arts Library. Aunque este proyecto también implicaba el uso del ordenador, su función se limitaba a tareas de representación gráfica y documentación técnica. En aquella época, el uso de computadoras en la arquitectura aún no estaba generalizado y solo un reducido grupo de profesionales las empleaba como una herramienta gráfica. No obstante, la experiencia adquirida en el proyecto del Wexner Center y la relación cercana con Yessios despertaron el interés de Eisenman por las posibles potencialidades del ordenador en el proceso de diseño arquitectónico. En ese momento, Eisenman estaba en búsqueda de desarrollar una arquitectura que trascendiera los límites de la tradición disciplinaria y se enriqueciera mediante la integración de conocimientos provenientes de otras disciplinas. La oportunidad de explorar plenamente estas ideas se presentó en 1987, cuando Eisenman es invitado a participar en el Concurso Internacional para el desarrollo de un Centro de Investigaciones Biológicas Avanzadas, organizado por la Universidad de Frankfurt en Alemania. Conocido como Biocentro, el objetivo del concurso era ampliar los laboratorios de investigación en biotecnología, biología molecular y bioquímica, así como proporcionar espacios complementarios para los edificios principales existentes en el campus. Durante la primavera y el otoño de ese mismo año, Eisenman y Yessios trabajaron en el diseño del Biocentro, presentando una propuesta innovadora que utilizaba el ordenador no solo como una herramienta de representación gráfica, sino como un instrumento central en el proceso de diseño arquitectónico. Y allí radica precisamente lo trascendental y paradigmático del proyecto del Biocentro de Peter Eisenman, al convertirse en uno de los primeros proyectos en emplear el ordenador durante la etapa de diseño, adoptando una metodología en la que 155 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO La biología como cómplice amplia, nos centraremos en los sistemas de significantes empleados por Eisenman, con el objetivo de descubrir los modos que buscaba utilizar para evitar cualquier prescripción tradicional de la arquitectura. La introducción del ordenador en el ámbito del diseño a finales del siglo XX impulsó su asociación con diversos saberes interdisciplinarios, algo que se traduciría en un cambio en los modos de observar y producir arquitectura. Para algunos expertos, como el arquitecto francés Antoine Picon (2003), este proceso refleja el aumento de arquitectos contemporáneos que emplean metáforas provenientes de campos como las matemáticas, la física y la biología a la manera de potenciadoras para el desarrollo de sus proyectos. Para otros, como el periodista inglés Hugh Aldersey-Williams, esta imagen científica posee un poder puramente metafórico, brindando una sensación de progreso y optimismo a los objetos y obras que la adoptan. Un motivo perdurable que podemos encontrarlo a lo largo de la historia del arte, del diseño y de la arquitectura (Graafland, 2012). En las páginas que siguen, nos proponemos desentrañar y responder a estas preguntas: un proceso complejo que, con el paso del tiempo, ha llevado a la pérdida de muchos de sus archivos, dejando aquellos que aún se conservan descontextualizados y cubiertos por una romántica pátina que oculta detalles trascendentales de su historia. La llegada del ordenador a principios de los años ochenta fue recibido por los diseñadores como una máquina que prometía liberar la mente de los viejos paradigmas del siglo pasado. Con la capacidad de crear nuevas formas, proponía la transformación de los procesos convencionales de diseño, al igual que su esencia. Sin embargo, en aquel momento, estas promesas de libertad creativa se limitaban a un grupo selecto de arquitectos que utilizaban el ordenador principalmente como un instrumento de representación. Como hemos mencionado previamente, este aspecto diferencial sería el punto central de la propuesta de Eisenman, al buscar explorar las potencialidades de los sistemas digitales como una herramienta proyectual más allá de su función representativa. No obstante, para lograr esto, se enfrentaba al desafío de encontrar las herramientas adecuadas, ya que en aquel entonces los programas disponibles en el mercado se limitaban únicamente al uso representacional, y carecían de las características necesarias para emplearlos como un artefacto proyectual. Luego de una intensa búsqueda, el equipo de la OSU tomó la decisión de utilizar Archimodos como sistema base, una plataforma desarrollada por Yessios y su equipo, en virtud de un convenio firmado entre la OSU e IBM. Posteriormente, y con el fin de optimizar el flujo de trabajo, se iría personalizando Archimodos según las necesidades específicas, incorporando módulos de software adicionales. Una vez establecida la plataforma de trabajo, el siguiente paso consistía en identificar los criterios de diseño que permitirían cumplir con los objetivos establecidos por Eisenman para el proyecto del Biocentro2. Para esto, se enfocaron en tres opciones posibles: los ornamentos arabescos, el uso de morphing3, y la geometría fractal (Lynn, 2013). Imagen 1. Proyecto para el Biocentro de la Universidad de Frankfurt, en Alemania 2 Para el proyecto del Biocentro, Eisenman, establecería tres criterios básicos: desarrollar una máxima interacción entre las áreas y las personas que lo utilicen, permitir su crecimiento futuro, y mantener un espacio verde de reserva. 2 Conocido como transición, se trata de un proceso donde una forma es transformada en otra, de manera dinámica e interactiva, para esto un programa se ejecutaba e iteraba, hasta que un usuario interfería redirigiendo los resultados. Fuente: https://www.cca.qc.ca 156 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO En esencia, lo que se buscaba era “encontrar una arquitectura que se diseñara a sí misma” (Lynn, 2013, 62), es decir, un proceso generativo que, una vez regulado y ejecutado, este fuera capaz de producir una configuración arquitectónica sin intervención directa, adaptable a futuras necesidades aún desconocidas. Y si bien estos conceptos parecían sugerir un proceso orgánico de crecimiento y expansión, en realidad no implicaban necesariamente la creación de una forma final de carácter orgánico (Lynn, 2013). En realidad, para Eisenman, la forma en sí misma resultaba irrelevante; lo verdaderamente significativo residía en la "organicidad del proceso" (Lynn, 2013, 62), es decir, la capacidad de evolucionar del proyecto hasta alcanzar el nivel necesario para satisfacer sus requerimientos programáticos (Yessios, 1987). Como requisito adicional, se planteó la restricción de que estos procesos no podían copiarse de forma icónica, sino que debían ser simulados a través de mecanismos que condujeran de manera posiblemente abstracta a la generación de un proyecto arquitectónico4. Finalmente, Eisenman se enfocaría en los procesos de ADN, pero no por su forma de doble hélice, sino en los diagramas utilizados para representar los procedimientos de replicación del ADN (Lynn, 2013). Estos diagramas empleaban cuatro símbolos, cada uno representado por un color específico, correspondientes a los cuatro nucleótidos de la molécula de ADN: Adenina (A), Timina (T), Citosina (C) y Guanina (G). Estas figuras poseían configuraciones especiales en sus caras internas que les permitía unirse y conectarse en parejas (Adenina con Timina y Citosina con Guanina), para crear largas secuencias de formas apareadas que generaban la estructura de doble hélice del ADN (Eisenman, 1988). Para el diseño del Biocentro, Eisenman optó por emplear la secuencia de ADN del Colágeno, una forma encontrada en un libro de biología, que corresponde con la proteína que confiere resistencia a la tracción en los huesos (Lynn, 2013). Estas formas serían ubicadas sobre el sitio en línea recta, desde la entrada principal. A continuación, Eisenman, seleccionaría cinco pares de símbolos ubicados cerca del edificio de química existente y, empleando una lógica fractal, distorsionaría estas formas para que crecieran: cinco figuras que serían conectadas mediante una espina interrumpida, evitando, de este modo, utilizar el eje clásico en su composición. Imagen 2. Diagrama biológico que representa los procedimientos de replicación del ADN Fuente: https://www.cca.qc.ca En esencia, este enfoque implicaba una reproducción gráfica literal de las cuatro figuras geométricas usadas por los biólogos para explicar los procesos de codificación del ADN, pero que, mediante la lingüística y la geometría, Eisenman, las había convertido en objetos proyectuales. Empleando los símbolos individuales (los nucleótidos) como letras y los grupos de tres figuras (los codones) como palabras, Eisenman los combina en un proceso que traspone las representaciones biológicas a formas arquitectónicas, para producir “un edificio que sea a la vez arquitectónico y simbólicamente específico de la disciplina que alberga” (1987, 86). 4 Para el profesor Arie Graafland (1996), en esta idea Eisenman reunía dos miradas diferentes: por un lado, los conceptos de transcripción y mutación propios del campo de la biología; y, por el otro, las nociones de rastro o marca, propias del campo de la semiótica. 157 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO Imágenes 3 y 4. En el Biocentro, Eisenman emplea los símbolos individuales, como letras, y los grupos de tres figuras, como palabras Fuente: https://www.cca.qc.ca En la memoria del concurso, Eisenman define al Biocentro como el resultado de las acciones similares a los tres procesos básicos mediante los cuales el ADN sintetiza proteínas: replicación5, transcripción6 y traslación7. Un proceso generativo de permutaciones y transformaciones, elaborada a modo de palimpsesto8, de acuerdo con leyes o axiomas previamente definidos. El objetivo es generar estructuras formales lógicas, pero inesperadas, sin recurrir a conceptos históricos o ideas preconcebidas, evitando cualquier imitación inconsciente de trabajos previos (Eisenman, 1982). Estos procedimientos, denominados "mutaciones" por Yessios, establecen una analogía con los procesos existentes en la naturaleza, y donde la forma evoluciona en consonancia con los requisitos establecidos con antelación (1987), “dejando su rastro, su huella, su biografía generativa, que han de ser visibles y reconocibles” (García Sánchez, 2018, 90). Sin embargo, como veremos más adelante, en realidad, Eisenman, establece una analogía entre los procesos fractales y los procesos biológicos, y mediante el uso de operaciones hilomorficas desarrolladas sobre un espacio cartesiano, busca reproducir geométricamente los tres procedimientos básicos del ADN, por medio de la descomposición y desplazamiento en el espacio de figuras geométricas reconocibles. 5 Eisenman utiliza las formas geométricas seleccionadas como forma base (estado inicial de la forma), y como generatriz, es decir, una replicación de la forma base, sustituyendo cada uno de los segmentos de línea de la forma base por la forma del generador (Eisenman, 1988). De este modo, “cada figura del código complementario queda aplicada a su vez a la superficie de cada forma base (las superficies curvas de estas figuran se han abstraído en líneas rectas” (Eisenman, 1988, 87). 6 Eisenman desarrollará una segunda iteración del primer proceso fractal aplicado únicamente a la rama más baja de los cinco pares originales (Martínez López, et al., 2017). Las figuras producidas en el primer proceso se convierten ahora en la forma base y sus complementarias en la forma generatriz (Eisenman, 1988). Sin embargo, “esta secuencia generadora es aplicada solamente a la superficie interna de la hebra inferior para indicar que las secciones del código no son transcriptas en su totalidad en el proceso” (Eisenman, 1988, 87). 7 Eisenman empleará este concepto “tratando dos grupos de las ramas superiores de las figuras originales de ARNT. Estos grupos son desplazados espacialmente de tal manera que, en lugar de la forma figurativa, ahora sólo dejan trazas del edificio biológico con las formas rectilíneas del edificio de química (Martínez López, et al., 2017). 8 Durante este proceso, el código de color original de las figuras cambia su intensidad de acuerdo con los procesos involucrados: “las figuras originales se señalan con el tono más claro, las producidas por replicación con el color más oscuro y aquellas producidas por transcripción tienen un tono intermedio” (Eisenman, Glaister, 1988). En tanto que “los trozos provocados por el proceso de traslación se les ha dado el mismo color que al edificio de química del que proceden” (Eisenman, 1988, 91). 158 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO 1. El equipo digital de la OSU Imagen 5. Eisenman, establecerá una analogía entre los procesos fractales y los procesos biológicos En la OSU, Yessios y su equipo utilizaron el ordenador como una herra­ mienta de modelado programática, esto es, utilizar el sistema para generar figuras en diferentes escalas y posiciones, de acuerdo con una secuencia interminable procedente de una estructura racional de leyes, factible de revisarse, adaptarse o repetirse sin cesar. A través de un procedimiento generativo basado en la teoría de los fractales, el grupo de Yessios desarrolló una serie de algoritmos que, dependiendo de la escala y la orientación, producían resoluciones distintas (Serraino 2002, 39). Sin embargo, este código, no obedecía a un simple código de re­ petición o traslación, sino, por el contrario, debía ser lo suficientemente desarrollado como para reconocer la ubicación de los elementos, y cambiar sus resultados de ser necesarios. En esencia, se buscaba alcanzar lo que ellos denominaban “cerradura”: un punto de registro que permitiera validar el proceso previo, algo que Benjamin Giani, denominaba el “fantasma en la máquina” (Lynn, 2013, 57): un objeto escalado y girado de manera sucesiva hasta encajar en sí mismo en la misma posición, pero a una escala distinta, sugiriendo de este modo una lógica inherente que validara el proceso en curso. Para que este procedimiento pudiera ser posible, Yessios y su equipo elaboraron una serie de subrutinas denominadas macrotransformaciones, que operaban dentro de Archimodos: se trataba de una sucesión de reglas productoras que, siguiendo las leyes generativas fractales, reemplazaba los elementos iniciales de la forma, y los transformaba en un procedimiento interac­ tivo de múltiples incrementos, un algoritmo que “a medida que se manifestaran las necesidades de mayor crecimiento, el proceso generativo saldría de su estado congelado para producir el siguiente estado del edificio” (Yessios, 1987, 172). Un proceso a modo de layers, donde se superponían diferentes capas, a distintas escalas, permitiendo aplicarlos varias veces a lo largo de concatenadas interacciones (traslación, rotación, escala) en una sola operación, produciendo una transformación iterativa orgánica (Lynn, 2013), y que en caso de modificación solo fuera necesario reescribir parcialmente la capa afectada. No obstante, aunque este método permitía la sustitución, eliminación, inserción y recuperación de estados anteriores, requería de ciertos ajustes y restricciones por parte de los programadores. De lo contrario, el sistema continuaría iterando Fuente: https://www.cca.qc.ca El proceso de Diseño Para la elaboración del proyecto del Biocentro, se tomó la decisión de organizar dos equipos de trabajo. El primero, integrado por Yessios y sus estudiantes, quienes trabajarían con el ordenador de la OSU en el desarrollo de una solución de diseño que utilizase las secuencias fractales para el crecimiento de la forma; en tanto que el segundo equipo, compuesto por Eisenman y sus colaboradores, trabajaría en las oficinas de Nueva York, desarrollando de manera analógica una secuencia fractal de triángulos ajustables. La existencia de dos equipos de trabajo ofrecía la oportunidad de un continuo intercambio intelectual entre un entorno profesional, que tenía que preocuparse por las realidades del proyecto y los plazos asociados, y un ámbito académico que podía permitirse experimentar y explorar diferentes alternativas (Fraile Narváez, 2022). 159 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO indefinidamente sin producir un objeto arquitectónico. Además, si se aplicaba sin una programación adecuada, este procedimiento tenía el potencial de generar formas interesantes pero carentes de valor un proyectual (Yessios, 1987). Una vez introducidas las subrutinas en el ordenador, este efectuaba las operaciones formales y generaba un modelado alámbrico bidimensional del proyecto, algo que permitía mantener un control sobre la complejidad del modelo. Posteriormente, cuando el proyecto evolucionaba, se le añadía la tercera magnitud, permitiendo que las formas pudieran superponerse y crecer en diferentes planos, para engendrar una sucesión de patrones repetitivos, que se cruzaban unos sobre otros, creando un efecto de entrelazado que parecía cerrarse en sí mismo. Para Lynn, cada nuevo movimiento de la forma tenía un significado particular, sé “podía hacer esto cualquier número de veces con un ordenador, sin hablar de la estética. No estamos diciendo ‘Queda mejor así’ o ‘tiene más sentido así que así’. Podíamos decir ‘`Queremos X, asi que esto no servirá`” (2013, 55). Desde un punto de vista conceptual, la idea era que los objetos se escalaran en función de su dimensión raíz (Lynn, 2013), y aun cuando el programa permitía trabajar con escalas uniformes o no uniformes, se decidió operar con una escala uniforme, ya que, “si había demasiada distorsión, ya no se podía reconocer el objeto” (Lynn, 2013, 58). A este respecto, para los autores Kari Jormakka, Oliver Schurer y Dorte Kuhlmann, esta ausencia de una escala originaria fue lo que atrajo a Eisenman, ya que evocaba las nociones deconstructivas de Derrida, según las cuales el significado no tiene una fuente primigenia, y “el desmantelamiento de las estructuras amplía los límites de las estructuras conceptuales” (2014, 66). Una transformación donde su valor está centrado en el proceso de formación más que en el resultado final (Ciorra, 1993), dado que “ningún significado es estable o deducible y ningún sistema es cerrado o puro” (Johnson & Wigley, 1988, 56). En este sentido, y aunque Eisenman a veces olvida que se utilizó el ordenador en el proyecto del Biocentro, para Yessios, los resultados obtenidos en cuanto a esquema de composición nunca hubieran sido posible sin la ayuda de los sistemas digitales9, subrayando “el potencial de la máquina como ‘reforzador’ de nuestros procesos creativos” (1987, 170). 2. El proceso analógico en el estudio de Eisenman Cada mañana, llegaba al estudio de Eisenman desde la OSU, una serie de dibujos realizados por el equipo de Yessios. A continuación, se seleccionaba las configuraciones que mejor se adaptaran a las funciones del programa de necesidades, y se marcaba en rojo las modificaciones para continuar trabajando en el proyecto. Imagen 6. Eisenman, seleccionaba las configuraciones que mejor se adaptaran a las funciones del programa de necesidades y las marcaba en rojo Fuente: https://www.cca.qc.ca Posteriormente, se dictaba telefónicamente a Yessios los cambios que debía ejecutar en el modelo digital. Estas directrices consistían en instrucciones sencillas, tales como “rotar, empezar con esta trama, rotar 1,2 grados en Z y 1,2 grados en X… hasta llegar a un plano” (Lynn, 2013, 55). Para agilizar las tareas, Eisenman había desarrollado un sistema de signos lingüísticos que permitía transmitir las instrucciones de manera eficiente por teléfono: apodado clingons, en referencia a un término de Star Trek, consistía en un código compuesto por pequeñas formas geométricas, cada una con su correspondiente connotación, pero que, al combinarse, eran capaces de producir un significado diferente (Lynn, 2013). 9 En alusión a una entrevista realizada por Lynn a Eisenman, donde este no recordaba haber utilizado el ordenador durante el proyecto del Biocentro (Lynn, 2013). 160 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO Al mismo tiempo, en paralelo al procedimiento digital desarrollado en la OSU, el equipo de Eisenman diseñaba mediante un proceso figurativo totalmente analógico. Utilizando una máquina Xerox para copiar el dibujo original, papeles transparentes y una calculadora se dibujaba a mano directamente sobre el trazado de la parcela. Luego, se fotocopiaba y se trazaba una y otra vez encima del plano base. Utilizando una serie de operaciones formales hilomórficas, los elementos se trasladaban, rotaban y se superponían en el espacio, produciendo en muchos casos recortes, extracciones, o adiciones de piezas y fragmentos. Este proceso implicaba una perturbación de la forma, donde componentes geométricamente estables se convertían en espacios geométricamente inestables (Ciorra, 1993). Uno de los recursos más utilizados en esta fase era el concepto de escalamiento: tomando como base del modelo una figura módulo, esta era sometida a una sucesión de variaciones dinámicas, un proceso de cálculo que permitía proporcionar los elementos para encajar las formas dentro de una retícula cartesiana que producía configuraciones que se reordenaban en el proyecto a modo de palimpsesto. Una mecánica de trabajo que nos remite a las descriptas por Mathyla Ghyka en su libro “La estética de las proporciones en la naturaleza y en las artes”, publicado en 1927. Alcanzado el objetivo deseado, se dibujaba el resultado definitivo de estas mutaciones. Sin embargo, en esta versión última, las alteraciones y transformaciones no desaparecían por completo, sino que la obra retenía este proceso proyectual y las exhibía en su aspecto final. De este modo, el proyecto dejaba de ser solo una narración textual, para transformarse en un sistema racional, una estructura lógica que se manifestaba a través de una abstracción figurativa y arbitraria, que se distorsionaba progresivamente para proporcionar los espacios sociales y técnicos funcionalmente específicos en la memoria. El impacto de las teorías de Noam Chomsky En 1966, el renombrado filósofo y lingüista estadounidense Noam Chomsky, publicó Cartesian Linguistics: A Chapter in the History of Rationalist Thought, en donde desarrollaba el concepto de transformación-generativa: una estructura subyacente que existe en el lenguaje que posibilita a los seres humanos crear un número infinito de frases a partir de una cantidad finita de palabras. Este concepto influiría profundamente en la producción arquitectónica de Peter Eisenman. De hecho, en el proyecto del Biocentro, hay claros indicios que hacen pensar que Eisenman se nutre del estructuralismo de Chomsky, para incorporar la sintaxis en la arquitectura, pero utilizándola bajo una concepción lingüística, “donde la estructura sintáctica misma se entiende como generadora del lenguaje” (Gandelsonas, 1972, p. 82), es decir, como productora de formas arquitectónicas. En el caso particular del Biocentro, Eisenman, apela a la representación tradicional que hace la biología del ADN (Ácido Desoxirribonucleico), pero la interpreta en términos geométricos/ lingüísticos: utilizando una serie de diagramas, rompe las tradiciones de la arquitectura, sustituyendo la geometría euclidiana clásica, en la cual se basa la disciplina, por una organización fractal (Eisenman, 1988). Este enfoque permite separar la semántica de la sintaxis, estableciendo dos niveles distintos en esta última: uno superficial y otro profundo (Eisenman, 2017). Un proceso que, con el auxilio de otras disciplinas como la matemática o la biología, le permite desarrollar propuestas proyectuales innovadoras, al mismo tiempo que crea un nuevo lenguaje formal, capaz de producir nuevas reglas gramaticales; un código en continua Imagen 7. Uno de los recursos más utilizados en el Biocentro era el concepto de escalamiento Fuente: https://www.cca.qc.ca 161 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO transformación que al desarrollarse modifica su propia disposición lógica (Gandelsonas, 1972). Eisenman, usará esta similitud para proponer una nueva analogía entre los procesos arquitectónicos y los biológicos. Según sus propias palabras, su enfoque busca crear “un proyecto que no es ni simplemente arquitectónico, ni simplemente biológico, sino uno que está suspendido entre los dos” (1988a, 28). Para el filósofo español Simón Marchán, en las obras de Eisenman de este periodo existe un “rechazo deliberado a imponer un significado inequívoco y definitivo a la obra” (2009, 115). Esto implica una matematización de lo artístico, una ambición neopositivista por cristalizar los procesos regulares de la actividad estética (Castillo Sánchez, 2016). Un pensamiento que quedará definido por el mismo Eisenman, al revelar en sus escritos que “no se trata de hablar o no de la arquitectura como lenguaje, porque de hecho es un lenguaje”, lo verdaderamente sustancial, agrega, es pensar la arquitectura como “una ausencia de la relación unívoca entre significante y significado” (Eisenman, del Olmo, 2011, 70). Se trata de una evolución teórica, que separa “el significante ‘columna’ y su significado, la columna como soporte, [para otorgarle] un sistema de significado completamente diferente” (Eisenman, del Olmo, 2011, 70). Eisenman bautizará a este concepto como “máquina arquitectónica”, un estilo personal donde los condicionamientos que nos fijamos y el conjunto de cosas dadas, se relacionan, entrelazan, se mueven y encuentran su propio ser. Como señala Muñoz Cosme, “no sabemos dónde o qué va a ser esta entidad. No es predecible en el sentido tradicional, y dado que no es predecible, el proceso está de algún modo fuera del control del autor” (2018, 194). Para Kenneth Frampton, este pensamiento se acerca a la antigua ambición de Louis Sullivan, de hallar “’una matriz generativa’ que le permita trascender la ‘patética arbitrariedad de la autoría personal’” (Eisenman & del Olmo, 2011, 69), o en palabras de Eisenman, “desplazar o hacer desaparecer al autor de la obra” (Eisenman & del Olmo, 2011, 69). Imagen 8. Geometrías simples desarrolladas a través de un número finito de formas Fuente: https://www.cca.qc.ca 162 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO Difuminar los límites disciplinares explicitación del proceso. La idea, el concepto y el proceso son propiamente el cometido del artista” (García Sánchez, 2018, 89). Una concepción que, para Moneo, explicaría la configuración de las obras: una apariencia que no es caprichosa, ya “que ha recogido todas las operaciones geométricas de que da cuenta el proceso” (2006, 158). De igual modo, Montaner (1993), considera que el proyecto se ha convertido en un procedimiento racional por encima del resultado definitivo, una arquitectura “cuyo placer se experimenta a través de una satisfacción intelectual expresada en el proceso seguido por el artista” (García Sánchez, 2018, 89). Y, a diferencia del goce por la forma pura, esta satisfacción intelectual, se vincula a los juicios lógicos, cuya forma queda emancipada de su finalidad (García Sánchez, 2018). No obstante, no estamos ante una representación perceptible del espacio arquitectónico, sino una reconstrucción algorítmica de las secuencias de transformaciones generadas a partir de figuras simples, geometrías desarrolladas a través de un número finito de formas a explorar. En este proceso, “la voluntad del artis­ta es secundaria con respecto al proceso que él mismo pone en marcha desde la idea hasta la terminación” (Marchán Fiz, 2009, 414-415). De hecho, una vez establecido los lineamientos preliminares, “su producción puede quedar en manos externas de técnicos y operarios que solo han de seguir el proceso marcado y descrito por el autor, como si de una guía o manual de montaje se tratase” (García Sánchez, 2018, 89). Con una clara referencia a los conceptos deconstructivistas ejemplificados en “La Gramatología” del filósofo francés Jacques Derrida, en la gestación del Biocentro, Eisenman, desplaza el interés de lo sensual a lo conceptual, hacia su estructura profunda, utilizando las huellas como un rasgo que le permite elaborar indefinición (Moneo, 2006). En este sentido, Eisenman, considera que en la arquitectura “se puede producir una planta, pero que una planta es una condición finita de la escritura, [en cambio] las huellas sugieren muchas plantas diferentes… al contrario que la planta, las huellas nunca son presencias estructurales completas” (Medina Gómez, 2003, 72). Para Eisenman, estas huellas, “sugieren relaciones potenciales, que podrían a la vez generar y emerger de figuras previamente reprimidas… figuras arquitectónicas alternativas que contengan a su vez otras huellas” (Medina Gómez, 2003, 72). A este respecto, para el artista Joseph Kosuth, estamos ante una clara distinción entre el objeto y el proceso, “de hecho, el objeto ya no estará presen­te como resultado final, sino como mero registro de un proceso” (2018, 415). Eisenman, utiliza esta indefinición “como una forma de liberar la arquitectura de su propio lenguaje e intereses tradicionales, es decir, de la presencia como manifestación de la verdad” (Davidson, 2006, 29). En el caso de Eisenman, “su proceder no está orientado a la producción de un artefacto final formalmente puro, sino a la Imágenes 9 y 10. Geometrías simples desarrolladas a través de un número finito de formas 163 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO Fuente imágenes 9 y 10: https://www.cca.qc.ca Desde un punto de vista Albertiniano, “el arquitecto no es el constructor, solo quien tiene la idea, cuya generación se expresa en el proyecto ejecutado por un segundo actor” (García Sánchez, 2018, 89). En su esencia, el proyecto contiene una estructura profunda, “cuyas leyes gobiernan el desarrollo de la obra. El proceso de gestación, las estructuras inconscientes, sus leyes, prevalecen sobre el objeto” (García Sánchez, 2018, 89). Posteriormente, las incógnitas se revelarán estudiando la metodología seguida, esta explicará “cómo han llegado a estar donde están, lo cual sería mucho más relevante para una comprensión” (García Sánchez, 2018, 89). Finalmente, “al espectador le queda como labor descubrir -en el sentido detectivesco del término- las huellas de un suceso, en suma: las pistas expresadas por el artista en el proceso” (García Sánchez, 2018, 89). teóricas y las transformaciones conceptuales experimentadas durante el desarrollo del proyecto. En primer lugar, se ha evidenciado la conexión establecida entre las metodologías utilizadas por Eisenman en el Biocentro y la geometría fractal propuesta por Benoît Mandelbrot. Aunque Eisenman no incorporó directamente los fractales como tales en sus diseños, la elección y superposición de figuras en diferentes escalas generaron una compleja red de líneas que luego fueron seleccionadas y compuestas en un sistema uniforme. Este enfoque demuestra la influencia y exploración de nuevas formas geométricas en el contexto de la arquitectura contemporánea. Sin embargo, al profundizar en el análisis del proceso proyectual, se revela que las decisiones personales de Eisenman tuvieron un papel crucial en la evolución del Biocentro. Aunque inicialmente se planteó la disolución de la autonomía tradicional de la arquitectura en favor de una relación más estrecha entre biología y arquitectura, estas ideas conceptuales solo se mantuvieron a nivel retórico. A lo largo del proceso, Eisenman tomó decisiones que lo llevaron por caminos distintos a los de los fractales, la matemática y el ADN, alejándose de la racionalidad algorítmica que se planteó inicialmente. Este estudio también pone de relieve la importancia creciente del uso del ordenador durante la etapa de diseño arquitectónico. El Biocentro se Conclusiones El estudio del proceso proyectual del Biocentro, diseñado por Peter Eisenman, revela una compleja interacción entre la racionalidad algorítmica propuesta y las decisiones personales que influyeron en su resultado final. A través de una revisión exhaustiva de los textos y críticas existentes, se ha analizado en detalle las metodologías empleadas, las influencias 164 �Vol. XVII. N° 26, junio 2023 - diciembre 2023 CONTEXTO Hou de 1983. Donde a través de una serie de intervenciones geométricas y siguiendo un proceso de escalamiento, repetición, desplazamiento y superposición de las figuras básicas, se logró una reorganización de los volúmenes resultantes. Finalmente, el caso del Biocentro evidencia la complejidad y la interacción de diferentes influencias y decisiones en el proceso proyectual arquitectónico. Este análisis invita a reflexionar sobre la importancia de combinar la racionalidad algorítmica con la intuición y las decisiones personales en la creación arquitectónica, y cómo la tecnología digital puede potenciar y ampliar las posibilidades de diseño. C convierte en un ejemplo paradigmático de cómo la tecnología digital y los procesos computacionales pueden influir en la generación y desarrollo de formas arquitectónicas complejas. La combinación de técnicas analógicas y digitales permitió explorar nuevas posibilidades y desafiar las limitaciones tradicionales en la concepción arquitectónica. En última instancia, se puede concluir que el proceso proyectual del Biocentro representa una síntesis entre la racionalidad algorítmica propuesta y las decisiones personales de Peter Eisenman. Si bien se buscó inicialmente una ruptura con la tradición disciplinar de la arquitectura, el proyecto finalmente converge con los principios y fundamentos de dicha tradición. Paradójicamente, el viaje de saberes interdisciplinares y analogías complejas emprendido por Eisenman lo llevó a reencontrarse con la misma tradición disciplinar de la que pretendía distanciarse. Un proceso que manifestaba la culminación de una propuesta teórica ya imaginada en la House Fin D’Ou T Agradecimientos Un profundo agradecimiento al profesor Chris Yessios por su amable colaboración, así como también al profesor Daniel Cardozo Llach (Carnegie Mellon University) por la documentación facilitada. Referencias Bibliográficas Castillo Sánchez, O. (2016). “Lecturas de Eisenman. La obra temprana de Peter Eisenman y experiencias artísticas contemporáneas”, Boletín Académico Nº 6, Universidade da Coruna, pp. 75-90. Ciorra, P. (1993). Peter Eisenman. Proyectos. Milán, Ed. Electa. Chomsky, N. (2009). Cartesian Linguistics: A Chapter in the History of Rationalist Thought, Cambridge University Press, UK. Davidson, C. (2006). Tras el rastro de Eisenman. Madrid, Akal. Eisenman, P. (1982). 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Integrating Computers into the Ar­chitectural Curriculum”, ACADIA Conference Proceedings Raleigh. North Carolina / USA, pp. 169-182. 166 � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Contexto : Revista de la Facultad de Arquitectura Description An account of the resource Revista anual de la Facultad de Arquitectura de la UANL. Presenta artículos sobre medio ambiente, arquitectura, urbanismo, materiales, economía, imaginario urbano, filosofía, teoría, crítica, además de noticias y reseñas sobre el mundo de la arquitectura Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Contexto Año de publicación El año cuando se publico 2023 Volumen Volumen de la revista 17 Número Número de la revista 26 Mes de publicación Mes cuando se publicó Junio-Diciembre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Semestral Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Contexto, Revista de la Facultad de Arquitectura, 2023, Vol 17, No 26, Junio-Diciembre Creator An entity primarily responsible for making the resource Sousa-González, Eduardo, Director Editorial Subject The topic of the resource Arquitectura Urbanismo Imaginario urbano Materiales Economía Description An account of the resource Revista anual de la Facultad de Arquitectura de la UANL. Presenta artículos sobre medio ambiente, arquitectura, urbanismo, materiales, economía, imaginario urbano, filosofía, teoría, crítica, además de noticias y reseñas sobre el mundo de la arquitectura Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Arquitectura Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Barrera Domínguez, Ramón Alejandro, Editor Martínez Martínez Oreida, Editor Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/06/2023 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2021276 spa Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Relation A related resource https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1785403&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant San Nicolás de los Garza, Nuevo León Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores. Arquitectura Cambio climático Conciencia social Diseño gráfico Educación Grafiti Investigación urbana Obreros Patrimonio cultural Pedagogía Sustentabilidad Urbanismo incluyente