https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/472/22010/Expresion_Informatica_2024_Ano_23_No_Edicion_Especial.pdf edc8b5503ae7a311d57e62063550c37a PDF Text Text ISSN: 2007 - 3097 REVISTA EXPRESIÓN INFORMÁTICA MENTES MAESTRAS EDICIÓN ESPECIAL "EXPRESIÓN DOCENTE" NÚM. 1, AÑO 23 2024 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN FACULTAD DE CONTADURÍA PÚBLICA Y ADMINISTRACIÓN �Editorial Hacia una Educación Transformadora: La Tecnología como Pilar del Aprendizaje Dr. med. Santos Guzmán López Rector Dr. Juan Paura García Secretario General Dr. Jaime Arturo Castillo Elizondo Secretaría Académica Dr. José Javier Villarreal Álvarez Tostado Encargado del despacho de la Secretaría de Extensión y Cultura Lic. Antonio Ramos Revillas Director de Editorial Universitaria Dr. Adriana Garza Elizondo Coordinador de la Facultad de Contaduría Pública y Administración Dra. María de Jesús Araiza Vázquez Editor en jefe M.A.E. Jesús Cardona Salinas Coordinador de publicaciones Oscar Mauricio Peña Garza Presidente del comité estudiantil y club cultural Mariel Cárdenas Garza Ametzin Aleida Sandoval Carmona Coordinación Alfredo Esparza Snyder Karina Camila Herrera de la Rosa Sametzi Alexandra De la Garza Sánchez Redacción Kathia Janeth Arredondo López Thayli Briseidi Rodríguez Alday Constanza Piña Montalvo Kenya Monserrat Hernández Ramírez Diseño Valeria Sofía Ramos Delgado Andrea Gabriela Castañeda Maldonado Lia Urbina Escorcia Difusión Dr. Jesús Eduardo Estrada Domínguez Dra. Greta Guardiana Padilla Dr. Jesús Gerardo Cruz Álvarez Dr. Juan Manuel Chávez Escobedo Dra. María Elena Avilez Pineda Dr. Reynol Eloy Villarreal González Dra. Roxana Saldívar del Ángel Dra. Ruth Isela Martínez Valdez Colaboradores Revista Expresión Informática, Año 23, Edición Especial N° 1, 2024. Es una publicación semestral, editada por la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Facultad de Contaduría Pública y Administración. Domicilio de la publicación: Av. Universidad s/n, Ciudad Universitaria, San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México, C.P. 66451. Teléfono: + 52 81 83294080. Editor Responsable: Dra. María de Jesús Araiza Vázquez. Reserva de derechos al uso exclusivo No. 042018-031319202700-102. ISSN Impreso: 2007-3097 E-ISSN: en trámite ambos otorgados por el Instituto Nacional del Derecho de Autor, Licitud de Título y Contenido No. 15,257, otorgado por la Comisión Calificadora de Publicaciones y Revistas Ilustradas de la Secretaría de Gobernación. Registro de marca ante el Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial: 1229786. Impresa por: Imprenta Universitaria. Av. Pedro de Alba s/n, Ciudad Universitaria, San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México. C.P. 66451. Fecha de terminación de impresión: Diciembre 2023, Tiraje: 200 ejemplares. Distribuido por: Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Facultad de Contaduría Pública y Administración, Av. Pedro de Alba s/n, Ciudad Universitaria, San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México. C.P. 66451. Las opiniones expresadas por los autores no necesariamente reflejan la postura del editor de la publicación. Prohibida su reproducción total o parcial de los contenidos e imágenes de la publicación sin previa autorización del Editor. Impreso en México Todos los derechos reservados Copyright 2024 revista.informatica@uanl.mx En el siglo XXI, la educación enfrenta el reto ineludible de integrar la tecnología como un pilar fundamental del aprendizaje. La Inteligencia Artificial, la gamificación, los recursos audiovisuales y las plataformas digitales han reconfigurado la enseñanza, ofreciendo oportunidades sin precedentes para personalizar el conocimiento y mejorar la experiencia académica. Sin embargo, este avance no está exento de desafíos. La alfabetización digital, la ética en el uso de la IA y la capacitación docente son elementos cruciales para garantizar que la tecnología no solo sea una herramienta de apoyo, sino un medio que potencie el pensamiento crítico y la creatividad. En este contexto, las universidades y los docentes tienen la responsabilidad de fomentar un aprendizaje innovador y accesible, donde la tecnología sirva para formar profesionales con habilidades adaptativas y una visión global. No se trata solo de adoptar nuevas herramientas, sino de redefinir el modelo educativo para responder a las demandas de un mundo en constante evolución. Dra. María de Jesús Araiza Vázquez �CONTENIDO AVANZANDO HACIA LA EXCELENCIA: TECNOLOGÍA Y EDUCACIÓN EN LA FACULTAD DE CONTADURÍA PÚBLICA Y ADMINISTRACIÓN Dr. Jesús Eduardo Estrada Domínguez 03 LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN EL FUTURO DE LA ENSEÑANZA Dra. Greta Guadiana Padilla 05 THE TRANSFORMATIVE ROLE OF ARTIFICIAL INTELLIGENCE IN ENHANCING LEARNING AT SCHOOLS Dr. Jesús Gerardo Cruz Álvarez EL PODER DE LOS AUDIOVISUALES EN LA ENSEÑANZAAPRENDIZAJE Dr. Juan Manuel Chávez Escobedo TENDENCIAS ACTUALES DEL USO DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR 2024. Dra. María Elena Avilez Pineda HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS APLICADAS A DOCENTES Dr. Reynol Eloy Villarreal González GESTIONANDO LAS HABILIDADES DIGITALES EN LAS ORGANIZACIONES Dra. Roxana Saldívar del Ángel EL CHATGPT: LA APLICACIÓN DE INTELIGENCIA ARTIFICIAL MÁS USADA POR LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS Dra. Ruth Isela Martínez Valdez 08 11 13 17 21 24 �AVANZANDO HACIA LA EXCELENCIA: TECNOLOGÍA Y EDUCACIÓN EN LA FACULTAD DE CONTADURÍA PÚBLICA Y ADMINISTRACIÓN Edición Especial No. 1 Revista Expresión Informática AVANZANDO HACIA LA EXCELENCIA: TECNOLOGÍA Y EDUCACIÓN EN LA FACULTAD DE CONTADURÍA PÚBLICA Y ADMINISTRACIÓN Introducción: En este artículo, exploraremos el impacto que las herramientas tecnológicas han tenido en la educación, especialmente en el contexto de la Facultad de Contaduría Pública y Administración, donde la innovación y el uso de la tecnología son fundamentales para preparar a los futuros profesionales. Desarrollo: La integración de herramientas tecnológicas en el ámbito educativo ha revolucionado la forma en que los estudiantes acceden al conocimiento, interactúan con los materiales de aprendizaje y colaboran entre sí. Por ejemplo, con el acceso a internet y las plataformas educativas en línea, los estudiantes pueden acceder a una gran cantidad de recursos educativos en cualquier momento y desde cualquier lugar, lo que les brinda la oportunidad de aprender a su propio ritmo y explorar temas que les interesen de manera más profunda. Por: Dr. Jesús Eduardo Estrada Domínguez, DocenteInvestigador de FACPyA Facultad de Contaduría Pública y Administración 03 2024 �AVANZANDO HACIA LA EXCELENCIA: TECNOLOGÍA Y EDUCACIÓN EN LA FACULTAD DE CONTADURÍA PÚBLICA Y ADMINISTRACIÓN Edición Especial No. 1 Revista Expresión Informática En el contexto específico de la Facultad de Contaduría Pública y Administración, las herramientas tecnológicas desempeñan un papel crucial en la preparación de los estudiantes para enfrentar los desafíos del mundo empresarial moderno. Los programas de contabilidad, por ejemplo, pueden utilizar software especializado que simula situaciones financieras reales, permitiendo a los estudiantes aplicar sus conocimientos teóricos en entornos prácticos. Del mismo modo, los estudiantes de administración pueden beneficiarse de herramientas de gestión de proyectos y simulaciones empresariales que los preparan para la toma de decisiones en entornos empresariales complejos y dinámicos. CONCLUSION: Las herramientas tecnológicas aplicadas a la educación han revolucionado la forma en que aprendemos y enseñamos. En la Facultad de Contaduría Pública y Administración, estas herramientas juegan un papel fundamental en la preparación de los estudiantes para enfrentar los desafíos del mundo laboral moderno. Es fundamental que tanto docentes como estudiantes aprovechen al máximo estas herramientas, explorando nuevas formas de aprender y enseñar que promuevan la innovación, la colaboración y el éxito académico y profesional. Referencias: Smith, J. (2020). The Impact of Technology on Education. Journal of Educational Technology, 12(3), 45-58. García, M., & López, A. (2019). Integrating Technology in Accounting Education: A Case Study. International Journal of Accounting Education, 8(2), 112-125. Facultad de Contaduría Pública y Administración 2024 04 �LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN EL FUTURO DE LA ENSEÑANZA Edición Especial No. 1 Revista Expresión Informática LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN EL FUTURO DE LA ENSEÑANZA La Inteligencia Artificial (IA) ha llegado al ámbito educativo, transformando la interacción de profesores y estudiantes con el aprendizaje. Se ha convertido en una herramienta indispensable en la educación moderna, personalizando las instrucciones, automatizando tareas docentes y proporcionando comentarios en tiempo real (NormanAcevedo, 2023). Pero no todo es positivo; si bien la IA está revolucionando la educación, es esencial abordarla con un enfoque crítico para aprovecharla al máximo. Entre los aspectos positivos, la implementación de IA educación permite materiales educativos en la elaborar como presentaciones de manera rápida y adaptarse a las necesidades únicas de los estudiantes. La actualización constante de estas herramientas también nos permite consultar datos recientes, incluso de fuentes indexadas a revistas de alto impacto, lo que nos libera planificación permite tiempo de clases interactuar estudiantes y de la y nos con abordar los sus necesidades socioemocionales. Por: Dra. Greta Guadiana Padilla, Docente de FACPyA Facultad de Contaduría Pública y Administración 05 2024 �LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN EL FUTURO DE LA ENSEÑANZA Edición Especial No. 1 Revista Expresión Informática El aspecto negativo de estas herramientas está en que muchas personas todavía no saben aprovechar su potencial, y es crucial recordar que la IA debe usarse con cuidado, desde puntos de vista ético, social e intelectual (Chaudhry y Kazim, 2022). Los educadores debemos estar al tanto de estos avances, dado que es nuestra labor guiar a los estudiantes a construir una visión analítica y reflexiva de la realidad global y a identificar el sesgo en el contenido creado por IA para evaluar la información proveniente de estas herramientas (Cotrina-Aliaga et al., 2021). Es esencial que la educación priorice el desarrollo del pensamiento crítico y creativo. En lugar de simplemente memorizar datos, la educación debe centrarse en el cuestionamiento, la innovación y la adaptabilidad a un mundo en constante cambio social, tecnológico y ambiental (Walter, 2024). La inteligencia artificial debe servir como una asistente educativa y no como un reemplazo de las labores de investigación y aprendizaje (Mena-Guacas, 2024). Facultad de Contaduría Pública y Administración 2024 06 �LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN EL FUTURO DE LA ENSEÑANZA Edición Especial No. 1 Revista Expresión Informática REFERENCIAS: literatura citada: 1.Chaudhry, M.A., Kazim, E. (2022). Artificial Intelligence in Education (AIEd): a high-level academic and industry note 2021 - AI and Ethics. AI Ethics 2, 157–165 DOI: https://doi.org/10.1007/s43681-021-00074-z. 2.Cotrina-Aliaga, J. C., Vera-Flores, M. Ángel, Ortiz-Cotrina, W. C., & Sosa-Celi, P. (2021). Uso de la Inteligencia Artificial (IA) como estrategia en la educación superior. Revista Iberoamericana De La Educación. https://doi.org/10.31876/ie.vi.81 3.Mena-Guacas. (2024). La inteligencia artificial y su producción científica en el campo de la educación. Formación Universitaria, 17(1), 155. Recuperado de https://www.scielo.cl/pdf/formuniv/v17n1/0718-5006-formuniv-17-01155.pdf[1]. 4.Norman-Acevedo, E. (2023). La inteligencia artificial en la educación: una herramienta valiosa para los tutores virtuales universitarios y profesores universitarios. PANORAMA, 17(32). https://doi.org/10.15765/pnrm.v17i32.3681 5. Walter, Y. (2024). Embracing the future of Artificial Intelligence in the classroom: the relevance of AI literacy, prompt engineering, and critical thinking in modern education. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 21(15). https://doi.org/10.1186/s41239-024-00448-3 Facultad de Contaduría Pública y Administración 07 2024 �THE TRANSFORMATIVE ROLE OF ARTIFICIAL INTELLIGENCE IN ENHANCING LEARNING AT SCHOOLS Edición Especial No. 1 Revista Expresión Informática THE TRANSFORMATIVE ROLE OF ARTIFICIAL INTELLIGENCE IN ENHANCING LEARNING AT SCHOOLS Artificial Intelligence (AI) has emerged as a transformative force in education, offering innovative solutions to enhance learning outcomes in schools. By leveraging AI technologies, educators can personalize instruction, create immersive learning experiences, and improve assessment processes. This essay explores the various ways in which AI can boost learning at schools and discusses the potential benefits and challenges associated with its implementation. Personalized Learning One of the key advantages of AI in education is its ability to deliver personalized learning experiences tailored to individual student needs (Chen & Lerman, 2020). AIpowered adaptive learning platforms analyze students' learning preferences, strengths, and weaknesses to provide targeted instruction and support. By adapting the pace, content, and format of instruction to suit each student's learning style, these platforms help optimize learning outcomes and foster student engagement (VanLehn, 2011). Por: Dr. Jesús Gerardo Cruz Álvarez, Docente-Investigador de FACPyA Facultad de Contaduría Pública y Administración 2024 08 �THE TRANSFORMATIVE ROLE OF ARTIFICIAL INTELLIGENCE IN ENHANCING LEARNING AT SCHOOLS Edición Especial No. 1 Revista Expresión Informática LImmersive Learning Experiences AI technologies such as Virtual Reality (VR) and Augmented Reality (AR) have the potential to revolutionize the way students learn by creating immersive, interactive environments (Freina & Ott, 2015). Through VR and AR simulations, students can explore complex concepts, interact with digital objects, and engage in hands-on learning experiences that transcend traditional classroom boundaries. These immersive learning experiences not only enhance students' understanding of abstract concepts but also foster creativity, critical thinking, and problem-solving skills (Merchant et al., 2014). Intelligent Tutoring Systems Intelligent Tutoring Systems (ITS) represent another valuable application of AI in education, offering personalized, one-onone instruction to students (Graesser et al., 2018). ITS use advanced algorithms to assess students' knowledge, track their progress, and provide timely feedback and support. By offering tailored interventions and adaptive learning paths, ITS help students master challenging concepts and improve academic performance (VanLehn, 2011). CONCLUSION: In conclusion, AI technologies have the potential to revolutionize education by enhancing learning outcomes, fostering personalized instruction, and creating immersive learning experiences. However, the successful integration of AI in schools requires careful planning, ongoing professional development, and consideration of ethical and privacy concerns. By harnessing the power of AI, educators can create dynamic, student-centered learning environments that empower learners to succeed in an increasingly complex and interconnected world. Facultad de Contaduría Pública y Administración 09 2024 �THE TRANSFORMATIVE ROLE OF ARTIFICIAL INTELLIGENCE IN ENHANCING LEARNING AT SCHOOLS Edición Especial No. 1 Revista Expresión Informática REFERENCES Chen, C. M., & Lerman, S. (2020). Personalized learning using AI technologies: Progress, potentials, and challenges. Educational Technology Research and Development, 68(6), 2855-2876. Freina, L., & Ott, M. (2015). A literature review on immersive virtual reality in education: State of the art and perspectives. In The International Scientific Conference eLearning and Software for Education (Vol. 3, pp. 133-141). Carol I National Defence University. Graesser, A. C., VanLehn, K., Rosé, C. P., Jordan, P. W., & Harter, D. (2018). Intelligent tutoring systems with conversational dialogue. AI Magazine, 39(4), 74-88. Merchant, Z., Goetz, E. T., Cifuentes, L., Keeney-Kennicutt, W., & Davis, T. J. (2014). Effectiveness of virtual reality-based instruction on students' learning outcomes in K-12 and higher education: A metaanalysis. Computers & Education, 70, 29-40. VanLehn, K. (2011). The relative effectiveness of human tutoring, intelligent tutoring systems, and other tutoring systems. Educational Psychologist, 46(4), 197-221. Facultad de Contaduría Pública y Administración 2024 10 �EL PODER DE LOS AUDIOVISUALES EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Edición Especial No. 1 Revista Expresión Informática EL PODER DE LOS AUDIOVISUALES EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Los audiovisuales son elementos de apoyo fundamentales en el proceso de enseñanza- aprendizaje, desde tiempos ancestrales están presentes los elementos visuales en la vida del hombre, por ejemplo en las pinturas rupestres que muestran dibujos que retrataron sucesos y quedaron plasmados para la posteridad, allí estaban los elementos visuales, sin embargo faltaba un elemento importante el auditivo, hoy en día con el uso de internet se tiene la posibilidad de generar recursos audiovisuales y transmitirlos a través de plataformas digitales y redes sociales y visualizarse en diversos dispositivos como computadoras de escritorio, computadoras portátiles, tabletas, teléfonos móviles, televisores digitales, entre otros, gracias a esta posibilidad se puede llegar a millones de personas en el planeta, en los procesos de enseñanza los profesores utilizan los audiovisuales como un recurso de enseñanzaaprendizaje, pues de los cinco sentidos con este recurso se activan dos: la vista y el oído, ello ayuda a la activación cognitiva superior. Por: Dr. Juan Manuel Chávez Escobedo, Docente-Investigador de FACPyA Facultad de Contaduría Pública y Administración 11 2024 �EL PODER DE LOS AUDIOVISUALES EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Edición Especial No. 1 Revista Expresión Informática Entre los destacados están: Películas, gracias al cine se pueden utilizar estos documentos fílmicos que son ricos en contenido e icónicos, ejemplo de ello es la película “La Vida es Bella” donde se analizan situaciones de ética, motivación y la reflexión ante la segunda guerra mundial y la persecución a los judíos. Series de televisión, tales como “La ley y el Orden´, en materia de derecho por ejemplo se usan para ver situaciones jurídicas y éticas entre otras, documentales de diversas temáticas como “Gigantes de la Industria” que coadyuva en materias como negocios e ingeniería administrativa entre otros. La plataforma de YouTube es una herramienta contemporánea que aloja mucho material audiovisual que puede ser usado en los procesos de enseñanzaaprendizaje. Es en materia educativa un gran apoyo contar con esta herramienta, el desarrollo tecnológico y audiovisual es un elemento trascendente que coadyuva a la eficiencia de procesos educativos y de capacitación en la sociedad actual. REFERENCIAS: Aizaga V. Miguel et al. (2021). Gestión Administrativa de las Organizaciones. Ecuador: Universidad Israel. Albert María José. (2007). La Investigación Educativa. México: Mc Graw Hill. Alanís H. Antonio. (2015). Docencia y Construcción del Pensamiento. México: Trillas. Aparici, R Y Marísáez, V. (1997). Medios de comunicación y manipulación. Madrid: UNED. Báez Juan. (2012). Investigación Cualitativa. México: Alfaomega. Facultad de Contaduría Pública y Administración 2024 12 �TENDENCIAS ACTUALES DEL USO DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR 2024. Edición Especial No. 1 Revista Expresión Informática TENDENCIAS ACTUALES DEL USO DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR 2024. INTRODUCCIÓN: El COVID-19, afectó negativamente a la sociedad y el sector educativo no fue la excepción, las actividades se detuvieron por completo, sin embargo proporcionó las pautas y dio pasos agigantados dentro del tema de la Inteligencia Artificial (IA) que para muchos era solamente un concepto y para otros se transformó en innovación disponible para las masas, particularmente en lo que se refiere al uso de las TIC y las TAC, como herramientas tecnológicas que contribuyen a la gamificación educativa presencial, en línea y a distancia, transformando de esta manera el proceso de enseñanza-aprendizaje y por ende la mejora en la calidad y eficacia de la educación superior, pero sustentada en un carácter tecnológico (Guerrero, et al., 2008). En síntesis, cuáles serían las tendencias para este año 2024. DESARROLLO: Las herramientas tecnológicas aplicadas a la educación superior permiten la integración de la tecnología en el proceso educativo al ampliar las oportunidades de acceso al conocimiento, fomentar la participación de los estudiantes y promover un aprendizaje más interactivo y personalizado, por lo que al transcurrir el tiempo el uso de estas será indispensable. Por: Dra. María Elena Avilez Pineda, Docente-Investigadora de FACPyA Facultad de Contaduría Pública y Administración 13 2024 �TENDENCIAS ACTUALES DEL USO DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR 2024. Edición Especial No. 1 Revista Expresión Informática La gamificación se ha incorporado también en las aulas, ya sean virtuales o presenciales por ser un elemento de competencia y recompensa, provocando que los estudiantes participen en la clase, motivados, especialmente con contenidos de teoría que pueden ser un tanto complejas, esto permite desarrollar habilidades y competencias importantes como es resolver problemas realizando actividades de manera distinta, por lo que este tipo de herramientas potencializa el proceso de Enseñanza-Aprendizaje, ya que los ejercicios de aplicación permiten que la teoría se lleve a cabo en la práctica (Hémbuz, et al., 2021). Es pertinente mencionar que de las universidades públicas mexicanas, particularmente en la UANL-FACPYA, la experiencia ha sido enriquecedora toda vez que se ha dotado de espacios como el aula virtual y el uso de plataformas principalmente NEXUS 7, MS TEAMS, así mismo, utilizando otras plataformas como Kahoot, Quizlet, Quizizz, Genially, por mencionar algunas que han permitido llevar a cabo el proceso de interacción de una manera dinámica entre maestros, estudiantes y autoridades educativas, así como la gamificación de los temas de las unidades de aprendizaje y continuar cada período educativo con éxito (Molina, 2024). Se destaca la planeación estratégica y el liderazgo ético visionario que prevalece en la Facultad de Contaduría Pública y Administración, considerándose clave, en este proceso, capitalizando el potencial que ofrecen las tecnologías en la educación superior y a corto tiempo las tendencias más actuales. Es fundamental que los educadores y las administraciones se mantengan actualizadas y las adopten para aprovechar al máximo la tecnología en el ámbito educativo. Facultad de Contaduría Pública y Administración 2024 14 �TENDENCIAS ACTUALES DEL USO DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR 2024. Edición Especial No. 1 Revista Expresión Informática CONCLUSIONES: Con la implementación de la IA y las herramientas tecnológicas en la educación superior, la calidad educativa ofrece la oportunidad de formar profesionales íntegros con ética en los ámbitos laborales en los que les corresponda actuar. Existen otras tendencias a futuro tales como las referidas al uso de herramientas de realidad virtual y aumentada en el aula, plataformas de videoconferencia y colaboración en línea, y herramientas de evaluación y retroalimentación automatizadas, entre otras, que permitirán: a los estudiantes sumergirse en entornos simulados y visualizar conceptos de forma más concreta y práctica facilitando el aprendizaje; a los estudiantes y maestros, conectarse y trabajar juntos de forma remota, rompiendo barreras geográficas y fomentando la colaboración global; y a los maestros obtener datos en tiempo real sobre el progreso y desempeño de los estudiantes, facilitando la toma de decisiones educativas basadas en evidencias (Leytón et al., 2022; Martos et al., 2023; Montes de Oca, et al., 2023). En definitiva, estas son tendencias que han llegado para quedarse, pero ¿Cómo asegurarnos que estudiantes y docentes dominan las competencias en tecnología?, y aún más, ¿Cómo asegurarnos que, estudiantes y docentes cuenten con equipos necesarios para llevar a cabo el proceso E-A?, estos son temas que necesitan ser investigados para buscar una solución inmediata. Facultad de Contaduría Pública y Administración 15 2024 �TENDENCIAS ACTUALES DEL USO DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR 2024. Edición Especial No. 1 Revista Expresión Informática REFERENCIAS Guerrero Jirón, J. R., Vite Cevallos, H., & Feijoo Valarezo, J. M. (2020). Uso de la Tecnología de Información y Comunicación y las Tecnologías de Aprendizaje y Conocimiento en tiempos de Covid-19 en la educación superior. Revista Conrado, 16(77), 338-345 https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/ view/1605/1588 Hémbuz Falla, GD, Polo Osso E, González Camacho, CC (2021). Implementación de TIC en las prácticas educativas de la educación superior. Boletin Redipe 10(6) 245-258 https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1322 Leytón Yela, G.V., Bucheli-Guerrero, V.A., y OrdoñezErazo, H.A. (2022). Herramientas usadas para la evaluación formativa automatizada en cursos de programación asistidos por computadora. Revista Científica, 45(3), 358–368. https://doi.org/10.14483/23448350.19662 Martos Martínez, A; Simón Márquez MM; Gásquez Linares JJ; Mokina Moreno P. y Fernández Gea S. Comps. (2023). Innovación docente e investigación en educación: nuevas tendencias para el cambio en la enseñanza superior. Edit. DYKINSON, S.L. Madrid. Molina, V. (2024). Mejores Universidades de México en 2024. https://universidadesdemexico.mx/noticias/mejoresuniversidades-2023 Montes De Oca, I.V; Espinoza Bravo, M.G; Cabezas Reyes, A.T; Vargas Marín, H.J y Ortega Chacha, A.G. (2023). EduTrends: Navegando en la Era Digital de la Educación. Editorial Investigativa Latinoamericana (SciELa). Facultad de Contaduría Pública y Administración 2024 16 �HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS APLICADAS A DOCENTES Edición Especial No. 1 Revista Expresión Informática HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS APLICADAS A DOCENTES En la era actual, la tecnología ha impregnado todos los aspectos de nuestra sociedad, transformando la manera en que vivimos, trabajamos y aprendemos. En el ámbito educativo, las herramientas tecnológicas se han erigido como aliados poderosos, redefiniendo la experiencia de enseñanza y aprendizaje. Así mismo el impacto transformative de las herramientas tecnológicas en la educación explora como se está moldeando el panorama educativo en el siglo XXI y proporciona nuevas perspectivas para abordar la enseñanza y el aprendizaje. La personalización del aprendizaje emerge como una de las mayores ventajas de las herramientas tecnológicas en la educación. Ante la diversidad de estilos de aprendizaje y niveles de comprensión de los estudiantes, la adaptación del contenido educativo se Vuelve más accesible gracias a plataformas en línea como Coursera y EdX. Estas utilizan algoritmos inteligentes para analizar el progreso de los estudiantes, adaptando el contenido para satisfacer sus necesidades individuales. Otro aspecto crucial que exploramos en la introducción de nuevas modalidades educativas como la Realidad virtual y la inteligencia artificial. Estas están revolucionando la forma en que los estudiantes interactúan con el conocimiento permitiendo experiencias inmersivas y adaptativas. Por ejemplo, la Realidad virtual permite explorar conceptos anatómicos en 3D, mientras que la Inteligencia artificial analiza el comportamiento estudiantil para ofrecer un plan de estudios personalizado y respuestas instantáneas a través de chatbots. Por: Dr. Reynol Eloy Villarreal González, Docente-Investigador de FACPyA Facultad de Contaduría Pública y Administración 17 2024 �HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS APLICADAS A DOCENTES Edición Especial No. 1 Revista Expresión Informática Una de las mayores ventajas de las herramientas tecnológicas en la educación es su capacidad para personalizar el aprendizaje de acuerdo con las necesidades individuales de cada estudiante. Tradicionalmente en un entorno de aula convencional, los docentes se enfrentan al desafío de adaptar sus métodos de enseñanza a un grupo diverso de estudiantes cada uno con su propio estilo de aprendizaje y nivel de comprensión. Unas de las contribuciones más significativas de las herramientas tecnológicas en la educación es su capacidad para superar barreras geográficas y socioeconómicas, haciendo que la educación sea más accesible para una población más amplia. En áreas rurales o remotas, donde las instituciones educativas pueden ser escasas o inexistentes, la educación en línea ofrece una solución viable. Los estudiantes que viven en estas áreas pueden acceder a cursos y materiales educativos de renombre de todo el mundo. Además de superar barreras geográficas, las herramientas tecnológicas también están ayudando a superar barreras socioeconómicas en la educación. Con el aumento de la conectividad a internet y la disponibilidad de dispositivos móviles accesibles, cada vez más personas de todas las clases sociales pueden acceder a la educación en línea, esto es esencialmente importante en países en vías de desarrollo, donde la educación tradicional puede ser inaccesible para muchos derivado de los altos costos de matrícula, costos de transporte entre otros. Por otra parte con la llegada de la pandemia COVID 19,algunas herramientas tecnológicas fueron de gran ayuda para no interrumpir las actividades escolares, las más utilizadas fueron las aplicaciones para videollamadas como Microsoft Teams, Zoom y Google Meet ya que estas permiten la conexión a distancia entre maestros y estudiantes y la vez compartir recursos de estudios como libros en formato PDF , presentaciones con información que permiten crear contenido escolar con el fin de transmitir información por medio de distintos formatos para hacer el aprendizaje más dinámico. Facultad de Contaduría Pública y Administración 2024 18 �HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS APLICADAS A DOCENTES Edición Especial No. 1 Revista Expresión Informática La Plataforma de colaboración Microsoft Teams ha demostrado ser una herramienta invaluable para estudiantes al proporcionar un entorno colaborativo y centralizado que facilita la comunicación, colaboración y acceso a recursos educativos, la cual permite una comunicación fluida mediante chat, llamadas de voz y videollamadas, permitiendo a los estudiantes y docentes interactuar de manera efectiva. Google Expeditions se caracteriza por su accesibilidad y escalabilidad. La Plataforma está disponible en forma gratuita y es compatible con una amplia gama de dispositivos desde teléfonos inteligentes hasta visores de Realidad virtual más avanzados, esto permite que las instituciones educativas de todos los tamaños y presupuestos integren fácilmente la tecnología de realidad virtual en sus programas de estudio, ofreciendo a todos los estudiantes la oportunidad de experimentar el aprendizaje inmersivo. Moodle representa una Plataforma en línea complete y adaptable que promueve la interacción, colaboración la gestión eficaz del aprendizaje. Su flexibilidad, accesibilidad y enfoque en la seguridad lo convierten en una herramienta invaluable tanto para instituciones educativas como para organizaciones que buscan ofrecer experiencias de aprendizaje en línea de alta calidad. En conclusión estas herramientas no solo han proporcionado soluciones prácticas para los desafíos actuales como lo es la globalización, COVID-19 y la demanda de aprendizaje a distancia, sino que también han catalizado una transformación cultural, impulsando un cambio de panorama en la forma en que contemplamos la educación y el trabajo en la era digital. Facultad de Contaduría Pública y Administración 19 2024 �HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS APLICADAS A DOCENTES Edición Especial No. 1 Revista Expresión Informática REFERENCIAS: Blog, V., Fact, F., Peña, G. C. A., & Páez, A. C. E. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: Fidalgo, Á.¿ Cómo saber si una experiencia de innovación educativa es realmente innovación educativa? http://innovacioneducativa. wordpress. com/http://innovacioneducativa. es/(Videoconferencia) García, L. y ARENAS A. (2006).¿ Qué entendemos por innovación educativa? A propósito del desarrollo curricular. Perspectiva Educacional, Formación de Profesores. 2006;(47), pp. 13-31 ISSN: 0716-0488. Disponible en: https://www. redalyc. org/pdf/3333/333328828002. pdf Euroinnova .... Chiñas-Palacios, C., Vargas-Salgado, C., Águila-León, J., & García, E. X. (2019, September). Zoom y Moodle: acortando distancias entre universidades. Una experiencia entre la Universidad de Guadalajara, México y la Universidad Libre de Colombia. In IN-RED 2019. V Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red (pp. 516-526). Editorial Universitat Politècnica de València. López Maldonado, N. E., Rossetti López, S. R., Rojas Rodríguez, I. S., & Coronado García, M. A. (2021). Herramientas digitales en tiempos de covid-19: percepción de docentes de educación superior en México. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 12(23). Morante Burgos, M. M. (2022). Estudio comparativo de las Tecnologías Tic y Tac en la educación (Bachelor's thesis, Babahoyo: UTB-FAFI. 2022). Palau, R., Mogas-Recalde, J., & Domínguez-García, S. (2020). El proyecto Go-Lab como entorno virtual de aprendizaje: análisis y futuro. Educar, 56(2), 407-421. Santos, M. D. C. M., & Concheiro, P. (2018). Uso de herramientas digitales para la escritura colaborativa en línea: el caso de Padlet. marcoELE. Revista de Didáctica Español Lengua Extranjera, (27), 1-17. Zavala-Guirado, M. A., González-Castro, I., & VázquezGarcía, M. A. (2020). Modelo de innovación educativa según las experiencias de docentes y estudiantes universitarios. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 10(20). Facultad de Contaduría Pública y Administración 2024 20 �GESTIONANDO LAS HABILIDADES DIGITALES EN LAS ORGANIZACIONES Edición Especial No. 1 Revista Expresión Informática GESTIONANDO LAS HABILIDADES DIGITALES EN LAS ORGANIZACIONES En el pasado Foro Económico Mundial, celebrado en el mes de enero del 2024 en Davos Suiza, se mencionó que para el año 2027 el 44% de las habilidades de los trabajadores de las empresas y de las organizaciones en general, se verán modificados por los grandes avances en la tecnología, la cual, avanza en proporciones mayores a la capacidad que tienen las organizaciones y las personas, para aprender y adaptarse a los cambios así también a la capacidad de las organizaciones para implementar programas de desarrollo de habilidades y poder responder a los cambios tecnológicos y digitales que sufre el mundo. Entre los avances más notables de la tecnología y su relación con las habilidades digitales, se identifica la Inteligencia Artificial (IA), la cual está dando origen a nuevos perfiles laborales. En cualquier rol que a los seres humanos nos toque desempeñar en la vida, El día de hoy debemos contar con habilidades digitales para la aplicación de la Inteligencia artificial generativa y otros avances, debemos también aprender a gestionar nuestras habilidades digitales, porque de ello dependerá en gran medida la forma en como nos adaptamos a estos nuevos contextos laborales, así también de como aprenderemos lo desconocido. Por: Dra. Roxana Saldívar del Ángel, Docente-Investigadora de FACPyA Facultad de Contaduría Pública y Administración 21 2024 �GESTIONANDO LAS HABILIDADES DIGITALES EN LAS ORGANIZACIONES Se entiende por habilidades digitales (digita skills) “al grupo de conocimientos que equipan a las personas a fin de ejercer su profesión en los entornos empresariales los cuales están o serán digitalizados”. Estas competencias traen nuevos retos educativos, que nos hacen migrar hacia nuevos estadíos digitales, el gran reto es como migrar a esos estadíos sin perder la esencia del ser humano, ese humano que tiene capacidad crítica, pensamiento lógico, que es intuitivo, que analiza, discierne y toma decisiones con base en evidencia. Edición Especial No. 1 Revista Expresión Informática Las organizaciones serán competitivas en la medida que logren adaptarse a estos escenarios donde sus empleados desarrollen y fortalezcan habilidades digitales, pero sobre todo que las gestiones a su favor, creando valor a su persona y a la organización. Para esto las organizaciones deberán entrar en procesos de alfabetización digital, donde las personas sean capaces de verificar cuando y como, son necesarios los recursos digitales, pero lo más importante, como los pueden gestionar a su favor. Porque los avances tecnológicos y ambientes digitales están en constante evolución y el ser humano debe prepararse para poder reaccionar a estos cambios, sin perder su esencia como ser humano, en donde se identifica que la única contante es el cambio, en este cambio las habilidades digitales nos ubican, no solo como consumidores de información, sino también como generadores de información y de una gran cantidad de datos que servirán para su análisis y la toma de decisiones en las organizaciones. Facultad de Contaduría Pública y Administración 2024 22 �GESTIONANDO LAS HABILIDADES DIGITALES EN LAS ORGANIZACIONES Edición Especial No. 1 Revista Expresión Informática Según la Unesco en el reporte “Artificial Intelligence in education: challengues and opportunities for sustainable developent” se menciona que el sistema educativo global, deberá priorizar que los docentes y estudiantes deberán aprender nuevas habilidades digitales, así también los profesionales activos y los que se están insertando al mercado laboral, deberán comprender las nuevas formas de colaboración donde preponderará los ambientes digitales. Las organizaciones y las universidades deben repensar la forma en cómo se desarrollarán estas habilidades en su capital humano y como se abordarán y gestionará la alfabetización digital. Según el Foro Económico Mundial existe un marco global que se utilizará para medir la alfabetización digital, en este marco se contemplan 7 áreas entre las cuales se encuentran: 1.- Conocimiento sobre los Fundamentos de Harware y Software, 2.Alfabetización en información y datos, 3.- Comunicación y colaboración, 4.Creación de contenidos digitales ,5.-Seguridad ,6.- Resolución de problemas y 7.Competencias relacionadas con la carrera, especialización o disciplina. Estas áreas posteriormente deberán desagregarse en subfunciones y habilidades, para permitir a las organizaciones y a las personas evaluar el grado de adhesión y desarrollo que se tiene en las habilidades digitales y de esta manera aprender a gestionarlas, creando valor a cada individuo y a la organización, así como reconocer que la tecnología y sus avances será una constante que nos obliga como profesionales a estar actualizados y tener una visión de futuro. REFERENCIAS: 1.-Foro Económico Mundial (2024) https://es.weforum.org/agenda/2024/02/ 6-tendencias-laborales-para-seguir-en2024/? fbclid=IwAR2RmagxdY4regqjhbeyIuMz8v6 pCPez5m9JtGXUhTP9X5lBzD9DttBZl9o 2.-Instituto para el futuro de la Educación (2024) https://observatorio.tec.mx/edunews/habilidades-digitales-futuro/ 3.-Unesco (2024) https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf 0000366994 Facultad de Contaduría Pública y Administración 23 2024 �EL CHATGPT LA APLICACIÓN DE Edición Especial No. 1 INTELIGENCIA ARTIFICIAL MÁS USADA POR Revista Expresión Informática LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS EL CHATGPT LA APLICACIÓN DE INTELIGENCIA ARTIFICIAL MÁS USADA POR LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS El ChatGPT llegó al mercado en el 2022 convirtiéndose en la aplicación de inteligencia artificial más usada por los estudiantes de todos los niveles alcanzando los 100 millones de usuarios en los dos primeros meses después de su lanzamiento, este Bot recibe 10 millones de consultas diarias y tiene de 175 mil millones de parámetros en lingüística lo que lo convierte en la aplicación más destacada en ese rubro. Según la página similarweb señala que en Estados Unidos es el país con más visitas alcanzando un 13.5 de uso, el segundo lugar lo tiene Japón con el 4.28% y en tercer lugar Brasil con un 3.19%, sin embargo, desde marzo del 2023 algunos países como China, Rusia, Irán, algunas regiones de África y Roma han bloqueado su uso por no respetar la ley de protección de datos. Con respecto a nuestro país en los últimos meses las personas de Querétaro, Ciudad de México y principalmente nuestro estado Nuevo León son los estados que más utilizan el ChatGPT siendo el municipio de San Pedro Garza García el líder en usar este motor de búsqueda. Por: Dra. Ruth Isela Martínez Valdez, Docente-Investigadora de FACPyA Facultad de Contaduría Pública y Administración 2024 24 �EL CHATGPT LA APLICACIÓN DE Edición Especial No. 1 INTELIGENCIA ARTIFICIAL MÁS USADA POR Revista Expresión Informática LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS La adopción de ChatGPT ha crecido rápidamente entre la comunidad universitaria y esto ha provocado un cambio en la forma en que abordan sus investigaciones y tareas, esto debido a que este sistema de inteligencia artificial brinda a los estudiantes un Bot virtual capaz de dar respuestas instantáneas a preguntas y asistencia en la elaboración de tareas académicas. A medida que la tecnología avanza, la interacción con ChatGPT se ha convertido en una herramienta muy útil, pero a la vez pone a prueba la integridad académica, necesitando así una cuidadosa orientación por parte de las instituciones educativas para evitar caer en plagio. Algunas universidades han comenzado a utilizar esta herramienta en sus programas de educación, ejemplo de ello es lo realizado por la Universidad de Cornell que ha desarrollado un programa de tutoría de escritura basado en ChatGPT llamado "Tell Me More". Los resultados de esta implementación mostraron una mejora significativa en la calidad de la escritura de los estudiantes, otro ejemplo es la Universidad de Stanford ha utilizado ChatGPT en un programa de análisis de texto automatizado para evaluar la calidad de los trabajos escritos de los estudiantes, el resultado mostró comentarios más exactos y detallados que los trabajos realizados de forma tradicional. En una reconocida Universidad del Noreste de Nuevo León el uso de ChatGPT en actividades escolares agiliza la retroalimentación para los alumnos y mejora el rendimiento de los estudiantes. Por lo tanto, integrar de Inteligencia Artificial Generativa en la enseñanza ofrece beneficios significativos en términos de acceso a la información, personalización del aprendizaje y fomento de la creatividad. Sin embargo, es esencial tratar con mucho cuidado los riesgos a los que nos enfrentamos con su uso. Al aprovechar las ventajas y abordar las desventajas de manera proactiva, podemos aprovechar al máximo el potencial educativo de estas herramientas en el aula digital. Facultad de Contaduría Pública y Administración 25 2024 �EL CHATGPT LA APLICACIÓN DE Edición Especial No. 1 INTELIGENCIA ARTIFICIAL MÁS USADA POR Revista Expresión Informática LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS REFERENCIAS: García, O. (2023). Uso y percepción de ChatGPT en la educación superior. RITI, 11(23), 98-107. https://riti.es/index.php/riti/article/download/261/443#:~:text=ChatGPT%20contri buye%20al%20aprendizaje%20de,sus%20habilidades%20comunicativas%20en%20 general. Božić, V., y Poola, I. (2023). ChatGPT and education. ResearchGate, 1(1), 10-20. https://www.researchgate.net/publication/369926506_Chat_GPT_and_education Aquiles, J. (2022). Percepción de los estudiantes universitarios sobre el uso de la Inteligencia Artificial en los procesos de reclutamiento y selección de personal. Revista de Análisis y Difusión de Perspectivas Educativas y Empresariales, 2(3), 3544. https://www.researchgate.net/publication/361145001_Percepcion_de_los_estudi antes_universitarios_sobre_el_uso_de_la_Inteligencia_Artificial_en_los_procesos_d e_reclutamiento_y_seleccion_de_personal OECD. (2019). Artificial Intelligence in Society. OECD. En: https://www.oecdilibrary.org/sites/8b303b6f-en/index.html?itemId=/content/component/8b303b6fen Marín Guamán, M. (2023). Chatgpt, ventajas, desventajas y su uso en la educación superior. Killkana Sociales, Vol. 7, pp. 3-8. En: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/9075848.pdf Liu, L. (2023). Analyzing the text contents produced by ChatGPT: Prompts, featurecomponents in responses, and a predictive model. Journal of Educational Technology Development and Exchange (JETDE), 16(1), 49-70 En: https://doi.org/10.18785/jetde.1601.03 Facultad de Contaduría Pública y Administración 2024 26 �EXPRÉSATE MÁNDANOS UN CORREO O MENSAJE CON TUS OPINIONES, SECCIONES QUE DESEAS VER EN LA REVISTA O SI DESEAS SER PARTE DE NUESTRAS PRÓXIMAS EDICIONES. @revistafacpya | @clubcei_cdieuanl revistaeifacpya@gmail.com www.ctic.facpya.uanl.mx/RevistaExpresionInformatica/ � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Expresión Informática Description An account of the resource Publicación semestral que inicia en el 2005, aborda temas referentes a las tecnologías de la información y comunicación. Desde sus inicios, pretende conservar señas de identidad, libertad de acción, apertura a las ideas y contribuciones, así como fomentar un carácter cooperativo dentro de la comunidad científica a la que está dirigida. Estos principios se aplican en condiciones de colaboración académica totalmente voluntaria y democrática en cuanto a la toma de decisiones. La finalidad de Expresión Informática es brindar información especializada sobre los avances tecnológicos más recientes a través de la divulgación académica, con la finalidad de coadyuvar en la formación y actualización de estudiantes, docentes e investigadores relacionados con las áreas de contaduría pública y administración. Creator An entity primarily responsible for making the resource Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Contaduría Pública y Administración Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Araiza Vázquez, María de Jesús, Coordinación Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2002 Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Revista Expresión Informática Año de publicación El año cuando se publico 2024 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 23 Número Número de la revista 38 Mes de publicación Mes cuando se publicó Edición Especial Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Semestral Relación OPAC http://ctic.facpya.uanl.mx/RevistaExpresionInformatica/Nosotros.aspx Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Expresión Informática, 2024, Año 23, No Edición Especial Creator An entity primarily responsible for making the resource Dra. Garza Elizondo, Adriana, Directora Subject The topic of the resource Tecnología Contaduría Pública Informática Administración Investigación Description An account of the resource Publicación semestral que inicia en el 2005, aborda temas referentes a las tecnologías de la información y comunicación. Desde sus inicios, pretende conservar señas de identidad, libertad de acción, apertura a las ideas y contribuciones, así como fomentar un carácter cooperativo dentro de la comunidad científica a la que está dirigida. Estos principios se aplican en condiciones de colaboración académica totalmente voluntaria y democrática en cuanto a la toma de decisiones. La finalidad de Expresión Informática es brindar información especializada sobre los avances tecnológicos más recientes a través de la divulgación académica, con la finalidad de coadyuvar en la formación y actualización de estudiantes, docentes e investigadores relacionados con las áreas de contaduría pública y administración. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Contaduría Pública y Administración Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Araiza Vázquez, María de Jesús, Editor en Jefe Cardona Salinas, Jesús, Coordinador de publicaciones Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2024-01-01 Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2021523 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa/eng Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant San Nicolás de los Garza, N.L. Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores. Audiovisuales ChatGPT Inteligencia artificial Tecnología y Educación