https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/150/6533/Boletin_de_instruccion_primaria._1898._Vol._3_No._14._Mayo._0002008213.ocr.pdf 1aeceb59dc6ebbf66650fd5c5faebd41 PDF Text Text Boletin ~e fu~trucción Primaria D.E1 iS"TADO Di NUE1TQ ... 1iON. Or[ano dB la Dir0cción Gen0ral del ramo en BI mismo Estado. ¡ :.• Monterrey, Mayo 19 de 1898. Est.e BoLETIN se publica dos veces al mes, y se distribuye gratuit.ameu Escuelas oficiales y en las particulares que adopten el programa oficial. OFICIAL. MUSEOS E:SC01ARE:S. B ol ettn de Bn-86itanza y Administrací6n de •La Plata., Cómo se pueden formar. •Quiero que midi,cípulo no &p,enda la ciencia lino que lllt descubra». ROUSSEAU. Nociones de Taxidermia. ( Oontin11a. ) Anülos.-Se hace en el alambre del medio, á la altura de los medios anteriores, un anillo, dentro del cual se pasan los alambres de las patas delanteras; se anudan juntos y se sujetan sólidamente. Des· pués de dar á estas extremidades la posición que cteben tener, se procede de la misma manera respecto de las posteriores, para las cuales se hace un nuevo anillo y se asegura el alambre de la cola enrollándolo en el del medio. Relleno.-Estando asegurados todos los alambres, se colocan los miembros en la posición que deben tener; se unta el pescuezo con ja· bón arsenical y se rellena con estopa picada que se atasca con un palo; se rellena también el cuerpo, dándole las formas naturales y se cose la piel. Esta costura se empieza por el pecho. Soportes.-Se coloca al animal sobre una tabla con dos travesaños por debajo, uno en cada extremo; . 1~ '!/Jfj en las \: ~,: · ..:....... -. . B1NDO HUEVO LEON en dicha tabla se practican cuatro agujeros á distancias convenientes. Por estos agujeros se hacen pasar los alambres de los miembros, y se fijan por debajo de la tabla retorciéndolos en ángulo recto; se puede también mantenerlos con clavos para que no se aflojen al dar al ani- mal la posición ordinaria. Si el animal ha sido mal rellenado, se toma un punzón de lámina triangular, se hunde en el sitio que haya quedado hueco y se empareja la estopa. Es necesario atar después las cuerdas que se han ligado á los tendones. Se mantienen ten· didas colocándolas en el extremo de un palo hendido, de la altura exacta del animal. Boca, fosas nasales, orejas.-Se arregla en seguida la boca, modelando los labios y dándoles su forma primitivá. Las fosas nasales se llenan con algodón; se alisa el pelo y se mantienen las orejas en su posición natural, empleando para ello pedazos de cartón. Ojos,-Se colocan los ojos de es· malte pegándolos con goma arábiga. AVES Al matar el ave debe tenerse cuidado de dañar lo menos posible la piel y el plumaje. Si se desuella al animal en seguida de matarlo, la operación resulta mucho más fácil. Primeramente se toman las siguientes medidas: • �• ÍlotmN D! tNSTR.ttedoN ~Aiii 1, Bot!'l'IN DS INSTR.UCCION PR.IKAJUA, a) Desde el tronco del cuello hasta la cola. b) Espesor del cuerpo en su par• te media. ra lo cual se toman tres pedacitos de alambre más largos que el ave extendida y, teniendo juntos sus extremos, se tuercen en el .centro de modo que los tres queden hgados. Dos de los tres extremos superiores se introducen en el hueco de cada ala y el otro en el cuello h~ta la cabeza. De los extremos m· feriores, uno se dirige hacia la cola y los otros dos se entran en cada pata. Se rellena la piel con algodón picado, lo suficiente _para d~rle la forma exacta del ammal vivo; se cose la abertura de la incisió~ Y se arreglan las pluma~ c?n cmdado. Se colocan ojos de v1dno en las órbitas pegándolos con goma, Y se dá al a~e la posición más natural po· sible. , Nidos y huevos.-Tratáudose de nidos construidos en los ár1?<>les, se cuidará, en cuanto sea posible, de sacarlos sin desprenderlos de las ~amas para lo cual se serruchan estas. ' Después de extraíd? el nido, se le bañará en una solución de su· blimado corrosivo (bicloruro de mercurio) se le dejará secar y se cla· vará ia rama más gruesa á una ta· blita que haya de servirle de base. Respecto de los nidos que pueden deshacerse fácilment~, por la poca cohesión de los matenales ~mpleados por el ave, se pue~; evitar que se destruyan, endurec_1endolos con un baño de goma arábiga. Para conservar los hu evos, se les extrae su contenido, practicando un agujerito en ~ada extremo Y soplan· do por uno de ellos. Después de limpiar las manchas de sangre que pudieran tener las plumas y de tapar con algodón las heridas y las aberturas naturales, se hace una incisión desde el exófago, por sobre la pechuga, hasta los músculos del abdomen. Se va separand9 con cuidado la piel hasta · - e! lomo por ambos lados, yal llegar á las al~s se desarticula el húmero del omóplato y se corta la columna vertebral á la altura de las vértebras cervicales. Se sigue desarrollando por debajo hasta las pata_s· y se descoyuntan éstas e~ l_a articulación del fémur con la tibia y el peroné. A medida 9ue se yaya despegando la piel se irá pomendo yeso en polvo. Se descarnan bien los huesos que hayan salido con la pie}, para l? cual se hace correr al reves con cmdado la parte de ésta que los envuelve. Se desuella la cabeza hasta los oídos tirando ligeramente; se extraen los sesos con un alambre; se sacan los ojos sin cortar. los párpados y se rellenan las órbitas con algodón y el cráneo con polvo de yeso. Téngase cuidado de anotar el color de los ojos. Como en la piel de la cola, al separarla de la rabadilla, puede haber quedado adherida_ un,a ~arte de tejido grasoso, se quitara este con cuidado. . . Hecho esto se sacude la piel hgeREPTILES geramente á fin de que caiga el yeso desprendido, y se pasa por todas Sólo las grandes especies se dipartes, del lado_desoll~do, una capa secan, por lo cual creemos !lll:ra de de jabón arsemcal ó Jabón de Bé- lugar indicar los proced1m1entos cceur. necesarios. Sin embargo, alguno~ Se rellenan con algodón los hue- saurios pequeños, como la la~artl· cos en forma de bolsa, de las alas, ja, se prestan bien para se~ disecade los muslos, de la cola y d~l pes- dos y en este caso la operación puecuezo, y se procede al montaJe, pa- de Úevarse á cabo poco más Ó me- nos en la forma indicada para las tren palabras equívocas y homóniaves; pero por regla general, es mas, explicando antes su varia sigmucho más conveniente conservar nificación. los reptiles pequeños en alcohol. PRACTICA. Como este ejercicio lo Para esto se lavan bien y se in- propusimos para el 3,.· año, (n 9 u) troducen en frascos que se llenan su objeto ahora no es otro que el de con ese líquido, de modo que quede extender á mayor número de pala· bien cubierto por él el animal. bras, el conocimiento de los equívoBATRACIOS cos y los homónimos, .r_ir lo cual Para conservar los sapos y las juzgamos que en el 4· año deben ranas puede seguirse un procedi- estos ejercicios hacerse como en miento análogo al indicado para las el J9. aves. Para armarlos no hay neceMATERIALES. sidad de emplear alambres; basta colocarlos en su posición natural, EQurvocos -mesa-pié-cuarta después de preparados, y dejarlos -caro-prenda--hoja-terreno--secar. En seguida se les da una propiedad-sentido -cuerpo- mimano de barniz blanco. nistro- rayo- principio- nave Por regla general, lo más corrien- consejo-valor,- pieza- regla-cate y fácil para conservar los batra· ñón-carta-cadena. cios es ponerlos en alcohol; pero si HoMÓNIMOS.-pinto-salto-bese quieren obtener piezas secas pueneficio-aro-callo-sé--como-era den ponerse en maceración duran- -sí-criado,-senda-baile- mina te quince ó más días en el líquido -consuelo-"'- visita- cerca- mata conservador de Wickersheimer, ex- camino-sed. trayéndoles previamente los óri¡-a· 20.-DADA una palabra hacer nos internos por medio de una m· que los niños hallen el mayor núcisión longitudinal practicada en el mero posible de otras de la misma abdomen, la cual se cose después familia formando con ellas algunas de secar al animal. frases. PECES La disección solo se emplea para las grandes especies. Los peces pequeños se colocan en frascos con alcohol, extrayéndoles previamen· te los intestinos y lavándolos bien á fin de :¡uitarles la goma que tengan. Mojarras y bagres pequeños pueden conservarse secos, lavándolos y empleando el procedimiento de la maceración en el líquido Wicker• sheimer, en la forma indicada para los batracios. METODOLOGIA PRACTICA. EJERCICIOS DE LENGUAJE. CUARTO AHo. PRACTICA.-Por razones análogas á las expresadas en el número precedente juzgamos que este ejercicio debe hacerse como en el 301• curso; y sólo añadimos aquí la recomendación de que escritas en el pizarrón dos ó tres palabras de la misma raíz debajo de la radical, los niflos formen en sus pizarras listas extensas de otras de la misma derivación, siempre que tenga que entrar en ellas alguna letra que pueda confundirse con otra por su identidad de sonido. MATERIALES. Raíz- hielo- vivir,- hallar _,.__ cam ~nevar_,.__beber_,.__padr~tierra--,cielo- ansia- felíz- presen· tar-orgullo-diestro- ventr -dicha-pervertir-sosiego. 21-Explicación de término• 1i,-.Fo1u.uR., frases eu que eu, !lbstractoa, �4, • BOLETIN DE ÍNSTRUCCION PRIMARIA. PRACTICA.-Para ésto lo mejor acaso en los textos que leen ó estues concretar á una persona ó cosa dian los niños. los caracteres de la cllalidad, dando 22.-Explicación de refranes. en seguida á esta su nombre, priPRACTICA.-Se escribirán en el mero en la forma adjetiva, y des- pizarrón dos ó tres refranes, como pues en la sustantiva. los siguientes: Dijo el cazo á la Si se trata por ejemplo, de ex- sartén: quita allá negra.-Quien se plicar la palabra avaricia, el ma- hace de miel moscas le comen.""""' estro dirá poco más ó menos así: Tanto va el cántaro al agua hasta hay algunas personas que tenien- que se quiebra. do cuanto necesitan para vivir cóEn seguida, si el refrán que se modamente, por tener siempre trata de explicar fuere el primero, guardado su dinero, no gastan lo el maestro puede hablar de esta necesario ni para alimentarse, ni manera á los niños: José era un para vestirse, ni para curarse cuan- niño que tenía muchos defectos: do se enferman, ni en fin, para otras era iracundo, desaseado, <lesobecosas necesarias ó útiles. A estas diente, descortés, desaplicado; pero personas, que aman el dinero más cuando alguno de sus condiscípulos que á sí mismas, se les dá el nombre cometía la más leve falta, siempre de avaras, y al defecto ó vicio que se la echaba en cara burlándose tienen se le llama avaricia. mucho de él. ¿Cual de los refranes Si se trata de la perseverancia que están escritos en el pizarrón se podemos concretar así: Colón por le puede aplicar á José? ¿Pues qué muchos años sufrió miserias y has- hay alguna semejanza entre las ta desaires de los reyes y los gran- condiciones de José y las del cazo, des de su época, m llchos de los entre la conducta observada por el cuales lo declararon loco, desde primero para con sus compañeros, que les anunció' la existencia de y la que se atribuye en el refrán un Nuevo Mundo; á pesar de ésto al cazo para con la sartén.? ¿Cuál él cada día se afirmaba más en su es esta semejanza.? idea y seguía solicitando de ellos MATERIALES. gente, buques y dinero, para ir en Nadie diga de esta agua no bebusca de aquella tierra desconocida: beré. lo consiguió por fin. y con esto tuQuien ~igue dos liebres á la vez vo la gloria de descubrir la Améri- no coge mnguna. ca. Por esta firmeza y persistencia Soplar y sorber no puede junto Colón fué un hombre perseverante, ser. y á esta cualida~ que tuvo se le llaManos generosas, manos poderoma perseverancia. sas. MATERIALES. Las paredes tienen oídos. La virtud-la discreción-la Quien no aventura no pasa la prudencia-la energía-la piedad mar. -la moderación-la generosidadHombre prevenido vale por dos. la circunspección-la indolencia23.-Dar á los niños oraciones la astucia-la envidia-la fortaleza defectuosas por la impropiedad del de alma-la perversidad-la justi- régimen, de la construcción para cia-el entusiasmo--el patriotismo. corregirlas, y multiplicar los casos NoTA.-Este ejercicio se debe análogos para que aquellos lo hahacer directa é incidentalmente, gan después. PRACTICA.-Se hará lo mismo esto es, ya dando una palabra usual 9ue s. e le ocurra al maestro, 6 bien que en el ejercicio 39 propuesto pa• !ljáudoae eii las CJ!le ~e halleij al ra el curso an tenor. :So LETIN DE !NSTRUCC!ON PRIMARIA. 1 1 '} t ' t 1 ) ¡ i 1 1 í 5. -ccNo, ved aquí el animal que ha dado la materia para la confecci6n del calzado." (La Sra. Pape coloca sobre la'. mesa un pequeño buey perfectamente ejecutado. Después interrumpiéndose, dice:) «Observad que durante esta con, versaci6n la niña .pequeña que sé había picado, se ha tranquilizado: ha cesado de llorar, y ha.tomado mi vivo interés á lo que se ha dicho ít su.derredor, El preceptor ó la preceptora, eh todo caso, el amigo, ha_ extendidd sobre la manecita hinchada con lá picadura de las ortigas y las fricciones violentas de la niña, un poco de agua salada, ó tal vez un poco de saliva, bálsamo de su corazón, como se dice, y la inflamación ha cedido. La nifia ha olvidado su acerbo dolor. ccLa historia del cuero es fácil de contarse, todos la sabéis. -,,Entonces dirá el niflo, pues que el cuero es más sólido que el algod6n y la seda, ¿por qné no se hacen con cuero los vestidos y las levitas? , , E , tt-Por que? scucha, voy a contarte una historia . . . . . tcPero perdonadme, os he recomendado las sesiones pequeñas, y CONFERENCIAS noto que estoy en camino de olvi• Sobre la darlo. in!rodnatión del método de (Gritos, exclamaciones: ¡la historia! se hace oír por todas partes; la Sra. Pape continúa:) EN LA ENSEffANZA PRIMARIA., ,,Esta historia es una historia ver• Pronunciadas en la "Sorbonne~ deParfa, ante la. Junta general de profeBOres de Fra.nci&, con ocadadera; he conocido al héroe de ella, sión de la. exposición universaJ de 1867, se llamaba Hans Bader: era hijo Por la Sra. Ma1ia Pa¡ie Carpantier, de un zapatero alsaciano, pequeño, -...:y traducida.e moreno, vivo, turbulento; imposible POR LA SR!TA. IULI! DEL R!O. era tenerlo quieto en su lugar. En vez de irse á la escuela, se iba á coTERCERA CONFERENCIA. rrer al campo y á los caminos; se ( Contimla ). trepaba á los árboles como una ar-· <CMis zapatos con qué están dilla, descendía de la montaña en hechos? puede ser que pregunte. cuclillas sobre los talones de sus Son hechos con cáñamo, seda 6 al- zapatos, y no comprendía que yen• godó11? do á su casa hecho trizas, daba 4 · .~ MATERIALES. Quien teme Dios no debe .temer los hombres.-Es imposible que la virtud pueda hacer desgraciado al hombre.,-El teatro estaba lleno de muchísima gente.-El caballo corría á prisa llevando sobre él al ginete.-No eran verdades aquellas mentiras.-Visité París el año pasado.-Ayer ha habido muchas defunciones.- No respetaba aquel hombre á la virtud, ni aborrecía al vicio.-El enfermo está ahora más mejor que ayer.-¿Dime con quienes otros anduviste hoy?-Ese ves· tido es muy carísimo, y con menor cantidad se puede comprar otro mucho más mejor.-Iturbide entró á México con su ejército.-Com· praré un reloj con ó sin cadena.Proteger los malos es perjudicar los buenos.-La raíz es quien toma de l_a tierra lo que constituye á la savia. NOTA: el maestro siempre puede tener á la mano un abundante material para este utilísimo ejer· cicio si cuida de tomar siempre nota de los frecuentes solecismos en que incurren los niños y otras personas ignorantes. S11RAFIN PEÑA. LllS SllLA.S DE A.SILO �te pensamiento cotisen vuestra metodo tiempo en que por ble calidad de hombres y ~~,tm,es tengiis que atrave- entos de prueba. �--~ ti, T • JJr::St lel-.;-.,.. a~ fl'ls;c 41 wn;. 1- lel ~ aall,"""',, ¡ 1- __,hkdeir ffaicu de sot,i:e tm e ..,.'%§ 1 ► 4 -te Ollllp&. el COlllÚ. ~ A este gñ~-,.. aqm1-zo1J! ne~ - , ; cJe dcnide ~ nea;quiea~q,,: l a s ~ y mu nn· dél 40úliiftadn, tioa aoliciiudes. Después son acercamiento ele 14 11 dé la inteligencia, de zorra y que ten.ta de " • ),lle~llftl',~laUJl(Jlle eau y variable !magiua- de ellas. Si al da.t' la q1:1e no sabe nada y pide saber inadvertidamente, poue el et. esta j6ven é161i to4o'. En fin, las necesidades del al~ cteada para amar, las que manifiesta visiblemente por su ter• ~ sus deseos, su a1egria y a6n W,9temores. · & ' una cenferencia no puedo tratar , mido una materia que lle. naif& tnnchóS vol6menes: estoy ob'li~ á restringirme al tiempo qtte me es dado llenar, Y por e&? tra~ esóS tres órdenes de necesidad,ei con indicaciones precisas, de 1ai que vbestra ejercitada inteli~• ~ flecundada por la consagración de vuestros corazones, sacará facil~te las consecuencias prácticas. (C011ti11uará.) 'U'TB/TEi'IT A 11..~ A ~V.l.!U..J.DJ.., .1!14. lieniin C81'lllrale1 1 - GDIIU9l'IOOL ,.......,-~""Ñ..t... r: I 3-) lG H E ) X.816 UIG4 (1-IIIIIIIÍL) 8t ....,, 1111 - - en el suelo, ó bien cambia fuera del círculo, está obli hacer una penitencia. S~ contrario, consigue tocar compdera sin haber en el suelo, tiene derecho se reemplazar. Atlwrtn,eias,-La penite debe cumplirse,poreJempl tirá en reconec el espac o límites del cuadradoá la e un ejercicio de las e superiores ó con un paso etc. Tal penitencia será impuesta á la nifla qu por la zorra, ultrapasa del cuadrado, y á más da á sustituirla. La maestra puede obli nifla-zorra á saltar ó sobre izquierdo ó sobre el d de fijar la mano con la e tocar, ó bien dejar en IJ nifia, tanto para el pie sobre debe saltar, cuanto para la con que debe tocar. propor- Bdnotor1P : ns bh, MIGUJU.F.Mil � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de Instrucción Primaria del Estado de Nuevo León Description An account of the resource Órgano de la Dirección General de Instrucción Primaria del Estado de Nuevo León. Dedicado a publicar el avance escolar en el estado, incluye planes de estudio, estadísticas, textos, estudios pedagógicos, información de los alumnos y todo tipo de información escolar y académica de finales de siglo XIX. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Boletín de instrucción primaria del Estado de Nuevo León https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaBasica&bibId=1752461&biblioteca=0&fb=&fm=&isbn= Año de publicación El año cuando se publico 1898 Volumen Volumen de la revista 3 Número Número de la revista 14 Mes de publicación Mes cuando se publicó Mayo Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Quincenal Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de instrucción primaria del Estado de Nuevo León : Órgano de la Dirección General del ramo en el mismo Estado, 1898, Vol 3, No 14, Mayo 1 Creator An entity primarily responsible for making the resource Martínez, Miguel F., 1850-1919 Subject The topic of the resource Educación primaria México Nuevo León Siglo XIX Publicaciones periódicas Description An account of the resource Órgano de la Dirección General de Instrucción Primaria del Estado de Nuevo León. Dedicado a publicar el avance escolar en el estado, incluye planes de estudio, estadísticas, textos, estudios pedagógicos, información de los alumnos y todo tipo de información escolar y académica de finales de siglo XIX. Publisher An entity responsible for making the resource available Dirección de Instrucción Primaria Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1898-05-01 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2008213 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Nuevo León Language A language of the resource spa Table Of Contents A list of subunits of the resource. Monterrey, N.L. (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. 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