258 20 16285 https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/331/14229/NEXUS_BOLETIN_DE_DISEMINACION_SELEC._DE_INF._1996._Vol._1._No._2._Agosto._0002016161ocr.pdf dceb9a36fa6218a195f6ab53e3c30eba PDF Text Text f . ttp://Nexus.UANL.A osto.1996.vo . .no.2.mx TAS U8ROS Documerrt: Done. _____....;.....¡J l 1 _ . . . . . . . - - - - - - - - - - ' �Nexus Boletín de Diseminación Selectiva de la Información vol. l no.2 Agosto, 1996 �.A~ ."-i"_. -1h- FONDO <JI 'i ?' . :Nf:YERSlJARló UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON Dr. Reyes Tamez Guerra Rector Biol. Luis Galán Wong Secretario General Ing. José Antonio González Treviño Secretario Académico BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA Lic. Porfirio Tamez Solís Director Lic. Ana Lylia Avantes Valenzuela Subdirección Técnica María de Jesús Martínez Alvarez Lilia Verónica Alanís Loera Marcos Rangel González Análisis del Contenido Daniel Buentello Mata Apoyo Técnico y Formato Lic. David Tamez Avantes Diseño de Portada �PRESENTACION NEXUS: Boletín de Di.feminación Selectiva de la Información es una publicación tetramestral editada por la Biblioteca Central Magna de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Para suhscriución y solicitud de documentos indizados Biblioteca Central Magna Aln. Servicios de Documentación Av. Alfonso Reyes 4000 Nte. Monterrey, Nuevo León 64440 Tel. 329-40-90 / 329-40-96 Fax. 329-40-65 AricllP: 148.234.90.180 E-mail Lic. Lilia V. Alanís Lic. María de Jesús Martínez Uno de los servicios que hemos tratado de fortalecer en la BCM es el de difusión selectiva de la información, que contempla la indización y difusión de artículos de las publicaciones periódicas existentes en nuestra Hemeroteca. A la fecha se han indizado 1500 artículos divididos en 5 áreas generales, a saber Ciencias Biológicas, Ciencias Forestales, Agronomía y Medio Ambiente, Ciencias de la Salud, Ciencias Sociales y Humanidades y Ciencia y Tecnologí~. Este servicio considera como un complemento indispensable la edición y distribución de NEXUS: Boletín de diseminación selectiva de infonnación, cuyo primer número apareció en mayo de este año con una cobertura de 500 artículos. En este número, el segundo de una prolífica serie según esperamos, comprende 991 registros bibliográficos. lialanis@ccr.dsi. uanl. mx mariadma@ccr.dsi.uanl.mx Comentarios y Sugerencias Pueden enviarse a la dirección arriba mencionada, o bien, a las siguientes direcciones electrónicas: Lic. Porfirio Tamcz ptamcz@ccr.dsi.uanl.mx Lic. Ana Lylia Avantcs aavantes@ccr.dsi.uanl.mx Al 17 E5 La Biblioteca Centra] Magna (BCM) ha cumplido ya ~su primer año de actividades y e] recuento es francamente positivo en todos los aspectos tanto en el servicio como en lo obtenido al realizarlo. NEXUS, boletín de diseminación selectiva de la información. -- v. 1, no. 1, 1996Monterrey, N.L. : U.A.N.L., Biblioteca Central Magna, 1996 Los usuarios de Nexus nos han hecho llegar sus comentarios, e invariablemente se han referido a las ventajas del boletín por ser un instrumento académico y práctico dirigido a la comunidad universitaria, y lo más importante que cubre las revistas científicas existentes en nuestra Biblioteca. Seguramente podremos mejorarlo, si los que se interesan en edificar quisieran compartir sus opiniones y sugerencias con nosotros. Los que laboramos aquí hemos aprendido, entre otras cosas, que existe una marcada diferencia entre los que enseñan Bibliotecología y aquellos que a través de sus acciones, tal vez no siempre apegadas a los cánones o a la ortodoxia de nuestro campo, hacen ]a Bibliotecología. Es decir los últimos, entre los cuales nos gustaría ubicarnos, además de otras acciones emprenden programas, actividades y crean productos que tienen como fin último beneficiar al usuario. Y éste lo percibe, sabe distinguir bien entre los que hablan de la información y los que la hacen accesible a él. Nuestro compromiso es y seguirá siendo con la Universidad Autónoma de Nuevo León, con sus maestros y alumnos, investigadores y personal en general, asimismo con los usuario todos de la Biblioteca Central Magna. Porfirio Tamez Solís Director �Tabla de Contenido Introducción ................................................................................................................. I Abreviaturas .............................................................................................................. 111 Revistas Indizadas ..................................................................................................... IV Ciencias Forestales, Agronomía y Medio Ambiente Agricultura ................................................................................................. 1 Forestales.................................................................................................. 5 Horticultura ................................................................................................ 9 Ecología .................................................................................................. 13 Zootecnia I Veterinaria ............................................................................ 17 Ciencias Biológicas Bacteriología ........................................................................................... 23 Biología Celular y Molecular. ................................................................... 26 Bioquímica............................................................................................... 30 Botánica .................................................................................................. 34 Entomología ............................................................................................ 40 Zoología .................................................................................................. 43 Ciencias Sociales y Humanidades Bibliotecología ......................................................................................... 49 Ciencias Políticas .................................................................................... 52 Economía ................................................................................................ 56 Educación / Pedagogía ........................................................................... 60 Sociología................................................................................................ 64 Ciencia y Tecnología Física / Matemáticas ............................................................................... 69 Geología / Mineralogía ............................................................................ 73 Ingeniería Civil / Ingeniería Hidráulica ..................................................... 77 Química de Alimentos ............................................................................. 82 Mercadotecnia ......................................................................................... 86 Ciencias de la Salud Cardiología .............................................................................................. 91 Endocrinología ........................................................................................ 95 Hematología ............................................................................................ 98 Inmunología y Alergia............................................................................ 102 Medicina Interna .................................................................................... 105 Nutrición y Metabolismo ........................................................................ 109 Pediatría / Geriatría ............................................................................... 111 Indice de Autores ..................................................................................................... 117 Indice de Materias .................................................................................................... 133 �INTRODUCCION NEXUS: Boletín de DisenunaciónSelectiva de la Información ofrece una compilación de artículos de publicaciones periódicas nacionales e internacionales editadas a partir de 1990 y localizadas en la Biblioteca Central Magna . Tiene como propósito ser una herramienta en la búsqueda de información Científica, Tecnológica y Social. Cobertura y Arreelo Este fascículo contiene 991 referencias bibliográficas distribuidas en cinco áreas del conocimiento: □ Ciencias Forestales, Agronomía y Medio Ambiente □ Ciencias Biológicas □ Ciencias Sociales y Humanidades □ Ciencia y Tecnología □ Ciencias de la Salud a su vez, la información se clasifica en subdisciplinas más específicas. La cantidad de referencias bibliográficas será variable, sin embargo contará un mínimo de 500 referencias. Para la elaboración de este fascículo se seleccionaron 70 títulos, de un total aproximado de 670 existentes en la Biblioteca Central Magna. Cada referencia bibliográfica presenta los siguientes campos: Titulo del articulo Número de acceso ascendente ~ 00083. Global fractionation and cold condensation of low volatility organochlorine cornpounds in polar _ (Tipo de documento) regions. (Artículo) - - - - - - - ( T i t u l o de la revista) Autor personal - - - Autor: Wania, F. 1 Fuente: Ambio Feb. 1993 v.22 no.1 10-18 I Descriptores: Organoclorin, Compuestos de. Pesticidas. ~----, · 1C t .f. ,1• Mes, año, volumen, (Palabras clave) OmpuestOS OíQ8nlCOS. O-au or,es,. número y páginas Mackay, D. ~ AE960500001 =-------- ---- Co-autores personales e Clave de control para / registro automatizado �Para facilitar la localización de la información se incluyen dos índices alfabéticos: Indice de autores: Contiene autores y coautores personales. Cada entrada presenta apellido(s), nombre(s) y número de acceso para localizar la referencia completa. Indice de materias: Por materias se consideran las Palabras Clave, Descriptores o Encabezamientos que reflejan el contenido de cada documento. Cada materia indica el número de acceso para localizar la referencia bibliográfica completa. Contiene además un listado alfabético de las Abreviaturas utilizadas y de las Publicaciones Periódicas seleccionadas para indizarse en este número. OSI en línea Con el propósito de ampliar este Servicio de Diseminación Selectiva de Información, proximamente podrá consultarse en línea a través de Telnet y WWW. Solicitud de Documentos Los documentos indizados pueden solicitarse por correo, fax, e-mail o Ariel. El envío se realizará por cualquiera de estas vías (excepto e-mail). 11 �ABREVIATURAS Listado de abreviaturas utilizadas en esta obra, se presentan ordenadas alfabéticamente. Abr. Ago. Aut. Dic. Ene. Feb. Jul. . Jun. Mar. May. no. Nov. Oct. pt. Sep. Spr. Sum. supl. V. Win. Abril Agosto Autumm Diciembre Enero Febr~ro Julio Junio Marzo Mayo Número Noviembre Octubre Parte Septiembre Spring Summer Suplemento Volumen Winter m �REVISTAS INDIZADAS Acta Paediatrica Japonica Advances in Immunology Ambio American Forest American Joumal of Botany American Joumal of Cardiology American Joumal of Epidemiology American Joumal of Obstetrics and Gynecology American Joumal of Physics Annals of Allergy Annals of Interna! Medicine (&l. Mexicana) Annals of Saudí Medicine Applied Animal Behavior Science Asían Medica! Joumal Australian Joumal of Plant Physiology Blood Toe Botanical Review Bulletin of the Association of Engineering Geologists California Fish and Game Canadian Joumal of Botany Cell and Tissue Research Cell Structure and Function Ciencias de la Información Collection Management Ecological Entomology Ecology Economic Botany Economic lnquiry Toe Economic Joumal &lucación Environrnental Entomology Epidemiological Reviews European Joumal oflmmunology Food Chemistry Food Technology Forest and Conservation History 1991 1993 1993 1992 1993 1991 1991 1993 1992 1993 1993 1994 1993 1991 1995 1992 1991 1993 1993 1993 1993 1.994 1992 1993 1993 1992 1994 1995 1992 1992 1993 1993 1993 1992 1993 1993 1993 1992 1993 1993 v.33 v.53-54 v.22 v.98 v.80 v.67 v.68 v.137 v.166 v.61 v.70 v.2 v.l v.l l v.15 v.35 v.34 v.20 v.81 v.59 v.30 v.31 v.78 v.71 v.271 v.17 v.25 v.20 v.17 v.73 v.47 v.31 v.103 v.41 ,43,45 v.21 v.15 v.23 v.46 v.46 v.47 v.37 no.2 no.2-5 no.3-4 no.l no.16 no. 15 no.1 no. l pt.l no.l no.1-2 no .2,4 no.1 no.l-2 no.6 no.l no.l-2 no.! no.l no.1-2 no.4 no. l-4 no.4 no.2 no.1 no.4 no. l-2 no.l-2 no.l no.1-2 no.l no.l no.417-418 no.1 no.2 no.1-2 no. 2-3 no. 1-2 no.7 no.3-4 �Forest Fanner Human Immunology Immunological lnvestigations The Indexer Infonnation Management and Technology lnfonnation Technology and.Libraries lnternational Reviews oflmmunology Joumal of Advanced Nursing Journal of Agronomy and Crop Science Joumal of Allergy and Clinical lmmunology Joumal of Animal Breeding and Genetics Joumal of Animal Physiology and Animal Nutrition Joumal of Bacteriology Joumal of Biochemistry Joumal ofBiological Chemistry Joumal of Cellular Bioquemistry Joumal of Endocrinology Joumal of Gerontology Joumal of Herbs, Spice and Medicinal Plants Journal of Mammalogy Joumal of Marketing Joumal of Marketing Research Joumal of Medical and Veterinary Micology Joumal of Nutrition Proyecto Principal de Educación Revista lnteramericana de Bibliotecología Revista Mexicana de Física Revista Mexicana de Política Exterior Revista Mexicana de Sociología Social Research Sociológica Soil Science Society of American Joumal Special Libraries Water Science and Technology 1994 1995 1994 1995 1993 1993 1994 1994 1994 1993 1995 1993 1993 1993 1993 1993 1995 1993 1993 1995 1996 1993 1995 1992 1993 1992 1993 1993 1994 1996 1994 1995 1996 1994 1995 1996 1992 1993 1995 1994 1993 1994 1995 1994 1993 v.38 v.39 v.53 v.54 v.36 v.22 v.19 v.27 v.13 v.10 v.21 v.170 v.91 v.110 v.69 no.3-4 no.1-3 no.2-3,5-6 no.l no.2 no.1-2 no.l no.1 no.l no.2-3 no.l no.l-3,5 no.l pt.l no.I no.l v.175 v.175 v.113 v.268 v.57 no. l no.l no. l-2 no.l no.l v.136 v.50A v. l v.74 v.56 v.57 v.30 v.32 v.126 v.17 v.41 v.42 v.56 v.60 v.9 v.59 v.85 v.27 no.1-2 no.1 Serie A no.l-2 no.l-2 no.1 ,4 no.l no. l-3 no.l no.l no.35 no.35-38 no. 39 no. l no.1-3 no.l no.35-37 no.38-41 no.46 no.3-4 no.3 no.24,26 no.5 no.l no.1-2 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS AGOSTO 1996 Ciencias Forestales, Agronomía y Medio Ambiente AGRICULTURA (Suelos) ■ 00503. Bromide transport detection in tilled and nontilled soil: solution samplers vs. soil cores. (Artículo) Autor: Flemming, J.B. 1Fuente: Soil Science Society of American Joumal Sept.-Oct. 1995 v.59 no.5 1207-12151 Descriptores: Suelos -Composición. Bromuro, Concentración de. 1 Co-autor(es): Buters, G.L. AB960800001 ■ 00507. Soil water pressure measurements in subzero air temperatures. (Articulo) Autor: Garden, D.S. 1Fuente: Soil Science Society of American Journal Sept.-Oct. 1995 v.59 no.5 1242-1243 I Descriptores: Suelos -Absorción. Suelos - Congelamiento. AB960800005 ■ 00508. Forms of phosphorous in soil profiles from dairies of South Florida. ■ 00504. Analysis of aggregate fractal dimensions and aggregate densites back-calculated from hydraulic condutivity. (Articulo) Autor: Logdson, S.P. 1Fuente: Soil Science Society of American Journal Sept.-Oct. 1995 v.59 no.5 1216-1221 1 Descriptores: Suelos - Porosidad. Suelos - Conductividad hidráulica. Suelos - Permeabilidad. AB960800002 ■ 00505. Stochastic analysis of soil water monitoring for drip irrigation management in hetereogeneous soils. (Artículo) Autor: Or, Dani. 1Fuente: Soil Science Society of American Joumal Sept.-Oct. 1995 v.59 no.5 1222-12331 Descriptores: Suelos - Permeabilidad. Suelos -Absorción. Irrigación. AB960800003 ■ 00506. Macropore transport of a surface-applied bromide tracer: model evaluation and refinement. (Artículo) Autor: Ahuja, L.R. 1Fuente: Soil Science Society of American Joumal Sept.-Oct. 1995 v.59 no.51234-1241 1 Descriptores: Química agrícola. Bromuro. AB960800004 (Artículo) Autor: Nair, V.D. I Fuente: Soil Science Society of American Joumal Sept.-Oct. 1995 v.59 no.5 1244-12491 Descriptores: Suelos - Análisis. Química de suelos. AB960800006 ■ 00509. Coprecipitation of sodium, magnesium, and silicon with calcium carbonate. (Artículo) Autor: Levy, D.B. 1Fuente: Soil Science Society of American Joumal Sept.-Oct. 1995 v.59 no.5 1258-12671 Descriptores: Química de suelos. Suelos -Análisis. AB960800007 ■ 00510. Reduction ofpotassium ftxation by two humic acid fractions in vermiculitic soils. (Artículo) Autor: Olk, D.C. 1Fuente: Soil Science Society of American Joumal Sept.-Oct. 1995 v.59 no.5 1250-1257 I Descriptores: Química de suelos. Potasio - Absorción. AB960800008 ■ 00511. Cation-exchange hysteresis and dynamics of formation and breaksown of Montmorillonite. (Artículo) · Autor: Verburg, Kirsten. 1Fuente: Soil Science Society of American Joumal Sept.-Oct. 1995 v.59 no.5 1268-12731 1 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS Descriptores: Química de suelos. Suelos -Análisis. AB960800009 ■ 00512. Measurement of divalent lead activity in lead arsenate contaminated soils. (Artículo) Autor: Kalbasi, M. 1Fuente: Soil Séience Society of American Joumal Sept.-Oct. 1995 v.59 no.5 1274-1279 I Descriptores: Suelos - Contaminación. Suelos - Análisis. Pesticidas. AB96080001 O ■ 00513. Extraction of manganese from soils with potassium salts. (Articulo) Autor: Tu, S. 1Fuente: Soil Science Society of American Joumal Sept.-Oct. 1995 v.59 no.5 1280-12881 Descriptores: Química de suelos. Suelos - Solubilidad. Manganeso, Extracción de. AB960800011 ■ 00514. Effect of adsorbed phosphate on transport of arsenate through an oxisol. (Artículo) Autor: Melamed, R. 1Fuente: Soil Science Society of American Journal Sept.-Oct. 1995 v.59 no.5 1289-1294 I Descriptores: Fosfato -Absorción. Química de suelos. Suelos - Análisis. AB960800012 ■ 00515. New method for assessment of longtherm phosphate desorption from soils. (Artículo) Autor: Freese, D. 1Fuente:· Soil Science Society of American Joumal Sept.-Oct. 1995 v.59 no.51295-1300I Descriptores: Química de suelos. Fosfato en suelos. AB960800013 ■ 00516. Phenolic acid redox properties: ph influence on iron (111) reduction by caffeic acid. (Artículo) Autor: Deiana. Salvatore. 1Fuente: Soil Science Society of American Joumal Sept.-Oct. 1995 v.59 no.5 1301-1307 I AGOSTO 1996 Descriptores: Química agrícola. Acido fenólico. AB960800014 ■ 00517. Chamber measurement of soil-atmosphere gas exchange: linear vs diffusion-based flux models. (Articulo) Autor: Antony, W.H. I Fuente: Soil Science Society of American Joumal Sept.-Oct. 1995 v.59 no.51308-1310I Descriptores: Suelo - Atmósfera. Intercambio de gases atmosféricos. AB960800015 ■ 00518. Semicontinuous measurement of soil atmosphere gases with gas flow soil core method. (Articulo) Autor: Swerts, M. 1Fuente: Soil Science Society of American Journal Sept.-Oct. 1995 v.59 no.51336-1341 I Descriptores: Suelos - Atmósfera. Intercambio de gases atmosféricos. AB960800020 ■ 00519. Differential effects of soil water confent and temperature of nitrification and aeration. (Artículo) Autor: Grundmann, G.L. 1Fuente: Soil Science Society of American Joumal Sept.-Oct. 1995 v.59 no.51342-1349 I Descriptores: Suelos - Atmósfera. Permeabilidad de suelos. Nitrificación. AB960800021 ■ 00520. Short - term effects of nitrogen fertilization on soil organic nitrogeno availability. (Artículo) Autor: Vanotti, M.B. 1Fuente: Soil Science Society of American Joumal Sept.-Oct. 1995 v.59 no.51350-1359I Descriptores: Suelos - Fertilidad. Nitrógeno - Fijación. AB960800022 ■ 00521. Maize temporal yield variability under long - term manure and fertilizer application: fractal analysis. (Artículo) Autor: Eghball, B. 1Fuente: Soil Science Society of American Joumal Sept.-Oct. 1995 v.59 no.5 1360-13631 BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS Descriptores: Suelos - Fertilización. Maíz. Cultivos. AB960800023 ■ 00522. Time of nitrogen application: effects on winter wheat and residual soil nitrate. AGOSTO 1996 Descriptores: Suelos - Conservación. Suelos - Composición. AB960800028 ■ 00527. Analysis and field evaluation of the ceres models water balance component (Artículo) (Artículo) Autor: Sornan, R.K. 1Fuente: Soil Science Society of American Joumal Sept.-Oct. 1995 v.59 no.5 1364-13691 Descriptores: Nitrógeno - Fijación. Suelos - Fertilización. Invierno. AB960800024 Autor: Benoit, Gabrielle. 1Fuente: Soil Science Society of American Joumal Sept.-Oct. 1995 v.59 no.5 1403-1412 1 Descriptores: Suelos - Conservación. Suelos - Análisis. Suelos - Irrigación. AB960800029 ■ 00523. Londscape evolution and shallow groundwater hidrology of a till londs cape in central lowa. (Articulo) Autor: Steinwond, AL. 1Fuente: Soil Science Society of American Journal Sept.-Oct. 1995 v.59 no.5 1370-13761 Descriptores: Suelos - Composición. Hidrología de suelos. Pedologfa. AB960800025 ■ 00524. Pedogenesis of cotiga mound, a 2100-year-old woodland mound in Southwest West Virginia. (Articulo) Autor: Cremeens, D.L. 1Fuente: Soil Science Society of American Journal Sept.-Oct. 1995 v.59 no.5 1377-13881 ·Descriptores: Suelos - Composición. Southwest West Virginia. Suelos Morfología. Pedología. AB960800026 ■ 00528. Tillage effects on thermal conductivity of two soils in nothern British Columbia. (Articulo) Autor: Azooz, R.H. 1Fuente: Soil Science Society of American Journal Sept.-Oct. 1995 v.59 no.5 1413-14231 Descriptores: Suelos - Conservación. Conductividad térmica. Columbia Británica. AB960800030 ■ 00529. Residual deep plowing effects on irrigation intake for pullman clay loam. (Artículo) Autor: Allen, R.R. 1Fuente: Soil Science Society of American Joumal Sept.-Oct. 1995 v.59 no.5 1424-14291 Descriptores: Pedología. Suelos Irrigación. AB960800031 ■ 00525. Physical property variation of a soil ■ 00530. Potential soil respiration and ■ 00526. Total and light - fraction carbon ■ 00531. Tillage effects on coro production and soil physical conditions. (Articulo) and saprolite continuum at three goemorphic positions. (Articulo) Autor: Schoeneberger, P.J. 1Fuente: Soil Science Society of American Joumal Sept.-Oct. 1995 v.59 no.5 1389-1397 1 Descriptores: Suelos - Composición. Pedología. AB960800027 dynamics during four decades after cropping changes. (Artículo) Autor: Bremer, E. 1Fuente: Soil Science Society of American Joumal Sept.-Oct. 1995 v.59 no.5 1398-1 4021 relationship to soil properties in ridge tillage. (Artículo) Autor: Liebig, M.A. 1Fuente: Soil Science Society of American Joumal Sept.-Oct. 1995 v.59 no.5 1430-14351 Descriptores: Suelos - Composición. Suelos - Análisis. AB960800032 Autor: Cassel, D.K. 1Fuente: Soil Science Society of American Joumal Sept.-Oct. 1995 v.59 no.5 1436-14431 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS Descriptores: Suelos - Cultivos. Malz. Suelos - Irrigación. AB960800033 ■ 00532. Nutrient accumulation during primary succession in a montane tropical forest, Puerto Rico. (Artículo) Autor: Zarin, Daniel J. 1Fuente: Soil Science Society of American Joumal Sept.-Oct. 1995 v.59 no.51444-1451 1 Descriptores: Suelos forestales. Puerto Rico. Bosque tropical. AB960800034 ■ 00533. Effects of Dinitrogen - fixing trees on phosphorus biogeochemical cycling in contrasting forests. (Artículo) Autor: Zou, Xiaoming. 1Fuente: Soil Science Society of American Journal Sept.-Oct. 1995 v.59 no.5 1452-14581 Descriptores: Suelos forestales. AB960800035 ■ 00534. Carbon sequestration in an aggrading forest ecosystem in the southeastern USA. (Artículo) Autor: Huntington, Thomas G. 1Fuente: Soil Science Society of American Journal Sept.-Oct. 1995 v.59 n.5 1459-14681 Descriptores: Suelos forestales. Ecosistema forestal. AB960800036 ■ 00535. Soil organic carbon in a mountainous, forested region: relation to site cliaracteristics. {Artículo) Autor: Homann, P.S. I Fuente: Soil Science Society of American Journal Sept.-Oct. 1995 v.59 no.5 1468-1475 I Descriptores: Suelos forestales. Suelos Análisis. AB960800037 ■ 00536. Evaluating shrub - associated spatial patterns of soil propierties in a shrub steppe ecosystem using multiple - variable geostatistics. (Articulo) Autor: Halvorson, Jonathan. 1Fuente: Soil Science Society of American Journal Sept.-Oct. 1995 v.59 no.5 1476-14871 AGOSTO 1996 Descriptores: Suelos forestales. Artemsia tridentata nutt. AB960800038 ■ 00537. Soil acidification from long - term use of anhydrous ammonia an urea. (Artículo) Autor: Bouman, O.T. 1Fuente: Soil Science Society of American Joumal Sept.-Oct. 1995 v.59 no.5 1488-1494 I Descriptores: Suelos - Fertilización. Nutrientes. Suelo - Análisis. AB960800039 ■ 00538. An apparatus for application of nitrogen - 15 fertilizers trough buried drip tubing. (Artículo) Autor: McGee, E.A. 1Fuente: Soil Science Society of American Joumal Sept.-Oct. 1995 v.59 no.5 1495-1498 I Descriptores: Nitrógeno, Contenido de. Suelos - Fertilización. AB960800040 ■ 00539. Dynamics of soil organic matter and coro residues affected by tillage practices. (Artículo) Autor: Angers, O.A. 1Fuente: Soil Science Society of American Joumal Sept.-Oct. 1995 v.59 no.51311-1315 I Descriptores: Bioquímica de suelos. Labranza. AB960800016 ■ 00540. Bacteria! transport and phenanthrene biodegradation in soil and aquifer sond. (Artículo) Autor: Devare, Medha. 1Fuente: Soil Science Society of American Joumal Sept.-Oct. 1995 v.59no.51316-1320I Descriptores: Suelo - Biodegradación. Suelo - Contaminación. AB960800017 ■ 00541. Elevated atmospheric carbon dioxide effects on cotton plant residue decomposition. (Articulo) Autor: Torbert, H.A. 1Fuente: Soil Science Society of American Joumal Sept.-Oct. 1995 v.59 no.5 1321-13271 BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS AGOSTO 1996 Descriptores: Suelos - Atmósfera. Bióxido de carbono, Concentración de. AB960800018 Sept.-Oct. 1995 v.59 no.5 1328-13351 Descriptores: Carbono, Concentración de. AB960800019 ■ 00542. Mechanistic simulation ofvertical distribution of carbon concentrations and residence times in soils. (Artículo) Autor: Elzein, Abbas. 1Fuente: Soil Science Society of American Joumal FORESTALES ■ 00543. Bonded Labor: Canadian woods workers in the maine pulpwood industry, 1940-1955. (Artículo) Autor: Parenteau, Bill. 1Fuente: Forest & Conservation History Jul. 1993 v.37 no.3 108-119 1Descriptores: Pulpa de madera. Madera - Comercio. Industria maderera - Canadá. Trabajo migratorio. AC960800072 ■ 00544. lrrational forestry policy: the timber industry and forest clearance on farms in the New Zealand Catlins district, t 870-1950. (Artículo) Autor: Wilson, Geoff A. 1Fuente: Forest & Conservation History Jul. 1993 v.37 no.3 120-131 1Descriptores: Bosques Nueva Zelanda. Industria maderera Nueva Zelanda. AC960800073 ■ 00545. lmperishable freshness: culture, conservation and the Adirondack Park. 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Deforestation in Costa Rica: an examination of social and historical factors. (Artículo) Autor: Nygren, Anja. 1Fuente: Forest & Conservation History Ene. 1995 v.39 no.1 27-35 1Descriptores: Bosque tropical. Bosques - Costa Rica. Parques y reservas nacionales - Costa Rica. AC960800087 ■ 00559. The land beyond the rim: Sigurd Olson's wilderness theology. (Artículo) Autor: Backes, David. 1Fuente: Forest & Conservation History Abr. 1995 v.39 no.2 56-65 I Descriptores: Bosques Preservación. AC960800088 BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS ■ 00560. Shifting forests: historical grazing and forest invasion in southwestern Montana. (Artículo) Autor: Hansen, Katy. 1Fuente: Forest & Conservation History Abr. 1995 v.39 no.2 66-761 Co-autor(es): Wyckoff, William. Banfield, Jeff. AC960800089 ■ 00561. Conserving habitat and biological diversity: a study of abstacles on Gwaii Haanas, British Columbia. (Artículo) Autor: Brent lngram, Gordon. 1Fuente: Forest & Conservation History Abr. 1995 v.39 no.2 77-891 Descriptores: Bosques - Columbia Británica, Gwaii Haanas. AC960800090 ■ 00562. A century of rain forest use in western Amazonia: lessons for extraction based conservation of tropical forest resources. (Artículo) Autor: Coomes, Oliver T. 1Fuente: Forest & Conservation History Abr. 1995 v.39 no.3108-120I Descriptores: Bosque tropical. Bosques - Brasil, Amazonas. AC960800091 ■ 00563. lmproving the wilderness: common factors in creating National Park and equivalent reserves during the Nineteenth Century. (Artículo) Autor: Shultis, Jhon. 1Fuente: Forest & Conservation History Abr. 1995 v.39 no.3 121-1291 Descriptores: Bosques Nueva Zelanda. Bosques - Canadá. Parques y reservas nacionales. AC960800092 ■ 00564. Foundation for a park: explorer and geologist Bailey Willis in the area of Glacier National Park. 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Effect of time of harvest and storage conditions on germination of nutmeg (myristica fragons houtt). (Artículo) Autor: Sangakkara, U.R. 1Fuente: Journal of Agronomy and Crop Science Mar. 1993 v.170 no.2 97-102 1 10 AGOSTO 1996 Descriptores: Nuez moscada - Semillas. Nuez moscada - Germinación. Myristica fragans houtt. AD960800023 ■ 00597. Responses of sorne local lexotic accessions of lentil (leos culinaris medie.) to salt stress. (Artículo) Autor: Ashraf, M. 1Fuente: Joumal of Agronomy and Crop Science Mar. 1993 v.170 no.2103-112I Descriptores: Lens culinaris. Gramíneas - Lentejas. Stress por sal. Sal, tolerancia de. 1Co-autor(es): Waheed, A AD960800024 ■ 00598. Agronomic potential of three vetches (viviacpp.) under rainfed conditions. (Artículo) Autor: Alí, M. 1Fuente: Journal of Agronomy and Crop Science Mar. 1993 v.170 no.2113-120I Descriptores: Arveja. Arveja amarga. Grano Rendimiento. Cosecha. 1Co-autor(es): El Moneim, Abd. AD960800025 ■ 00599. 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Swelim, M.A. EI-Salom, Abds S. AD960800037 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS ■ 00610. Dynamics ofthe cumulation ofiron copper and sodium during development to maturity of soybean seed. (Artículo) Autor: Slipcevic, V. 1Fuente: Journal of Agronomy and Crop Science Abr. 1993 v.170 no.3 224-233 1Descriptores: Semilla de Soya. Soya. Sodio, Acumulacfón de. Hierro, Acumulación de. Cobre, Acumulación de. 1Co-autor(es): Vedrina-Dragojevic. Balint, L. AD960800038 ■ 006 l l. The effectiveness of vernalization of inmature embryos ofwinter wheat var-grana as related to age and exogeneous phytohormones. (Artículo) Autor: Dubert, F. 1Fuente: Journal of Agronomy and Crop Science Abr. 1993 v.170 no.3 234-242 1Descriptores: Trigo. Triticum vulgare. Vemalización. Fitohormonas. 1Co-autor(es): Marcinska, l. Biesaga-Koscielniak. Szmider, l. AD960800039 ■ 00612. Effect ofwather shortage on main '• I[ shoot development and tillering of common and splet wheat. (Artículo) Autor: Cabeza, C. 1Fuente: Joumal of Agronomy and Crop Science Abr. 1993 v.170 no.3 243-250 1Descriptores: Tritcum aestivum L. thell. Triticum spelta L. 1Co-autor(es): Kin, A Ledent, F. AD960800040 ■ 00613. Fruiting efficiency in three bread wheat (tricticum aestivum) cultivars released at different eras. Number of grains per spike and grain weight. (Artículo) Autor: Slafer, G.A. 1Fuente: Joumal of Agronomy and Crop Science Abr. 1993 v.170 no.3251-260I Descriptores: Trigo. Grano - Características. Triticum aestivum. 1Co-autor(es): Miralles, D.J. AD960800041 ■ 00614. The effect of plastic mulch and greenhouse-raised seedlings on yield of maize. (Artículo) Autor: Van Der Werf, H.M.G. 1Fuente: Journal of Agronomy and Crop Science Abr. 1993 v.170 no.3 261-269 1 AGOSTO 1996 Descriptores: Maíz. Zea mays. Semilla de maíz - Rendimiento. AD960800042 ■ 00615. Comparison of harvest index and grain/straw-ratio with applications to winter oilseed rape. (Artículo) Autor: Hühn, M. 1Fuente: Journal of Agronomy and Crop Science Abr. 1993 v.170 no.3 270-280 1Descriptores: Cosecha - Indices. Variación. Coeficiente de variación. AD960800043 ■ 00616. Performance of spelt (triticum spelta l.) and wheat (triticum aestivum l.) at two different seeding rates and nitrogen levels under contrastingo environmental conditions. (Artículo) Autor: Rüegger, A I Fuente: Journal of Agronomy and Crop Science Jun. 1993 v.170 no.5 289-295 1Descriptores: Triticum aestivum. Triticum spelta. Nitrógeno, Eficiencia de. Nitrógeno, Nivel de. 1Co-autor(es): Winzeler, H. AD960800044 ■ 00617. Interaction of late season foliar spray of urea and fungicide mixture in wheat production. (Artículo) Autor: Peltonen, Jari. 1Fuente: Journal of Agronomy and Crop Science Jun. 1993 v.170 no.5 296-308 I Descriptores: Triticum aestivum l. Fungicidas. Grano Rendimiento. Proteínas - Concentración. AD960800045 BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS AGOSTO 1996 soluble proteins in resistant and susceptible wheat. (Articulo) Autor: Van Der Westhuizen, AJ. 1 Fuente: Journal of Agronomy and Crop Science Jun. 1993 v.170 no.5 322-326 1 Descriptores: Triticum aestivum. Russian wheat aphid. Diuraphis noxia. 1 Co-autor(es): Botha, F.C. AD96080004 7 ■ 00620. High protein soybean performance under field conditions. (Artículo) Autor: Ma, B.L. 1Fuente: Journal of Agronomy and Crop Science Abr. 1993 v.170 no.5 327-3291 Descriptores: Soya. Soya, Aceite de. 1Co-autor(es): Leibovitch, S. Voldeng, H.D. Smith, D.L. AD960800048 ■ 00621. Model for slurry and manure in CERES and similar models. (Artículo) Autor: Hoffmann, F. 1Fuente: Journal of Agronomy and Crop Science Abr. 1993 v.170 no.5 330-340 1Descriptores: Abono orgánico. Nitrógeno en suelo. 1 Co-autor(es): Ritchie, J.T. AD960800049 ■ 00622. lntluence of slight shading, sward density and nitrogen fertilization on yield and nutritive value of lolium multitlorum 1am. (Artículo) Autor: lsselstein, J. 1Fuente: Journal of Agronomy and Crop Science Abr. 1993 v.170 no.5 341-3471 Descriptores: Lolium multiflorum. Nitrato en suelo. AD960800050 ■ 00623. The relationship between sugar-nitrogen ratio and reproductive organs abscission in Faba Bean (Vicia Faba L.). (Articulo) Autor: Xia, M.Z. 1Fuente: Journal of Agronomy and Crop Science Abr. 1993 v.170 no.5 348-3531 Descriptores: Nitrógeno. Vicia faba. Faba bean. AD960800051 ■ 00624. Simulation Analysis ofvariation among seasons in winter wheat yields in nothern Italy. (Articulo) Autor: Sinclair, T. R. 1Fuente: Journal of Agronomy and Crop Science Abr. 1993 v.170 no.3 202-207 1Descriptores: Invierno - Humedad. Cultivos Rendimiento. Nitrógeno, Decremento de. 1 Co-autor(es): Mosca, G. Bona, S. AD960800052 ■ 00625. Environmental adaptation and stability relationship between grain yield and sorne agronomic traits in winter oat. (Artículo) Autor: Úzgen, M. 1Fuente: Journal of Agronomy and Crop Science Mar. 1993 v.170 no.2 128-1351 Descriptores: Avena - Cultivo. Avena sativa. AD960800027 ECOLOGIA ■ 00618. Effect ofagronomic factors on annual leguminous forage crop in mediterranean environments. (Artículo) Autor: Martinello, P. 1Fuente: Joumal of Agronomy and Crop Science Jun. 1993 v.170 no.5 309-3211 Descriptores: Trifolum incamatum. Trifolium squarrosum. Trifolium resupinatum. Trigonella foenum. 1 Co-autor(es): Ciola, A AD960800046 ■ 006 l 9. Effect of the russian wheat aphid on the composition and synthesis ofwater ■ 00626. The socioeconomic evaluation of social forestry policy in India. (Artículo) Autor: Sharma, R.A. 1Fuente: Ambio Jun. 1993 v.22 no.4 219-2241 Descriptores: Bosques - India. Madera aserrada - Comercio. AE960800022 ■ 00627. Saving the tropical forest: needs an prognosis Autor: Vanclay, J.K. 1Fuente: Ambio Jun. 1993 v.22 no.4 225-231 1 Descriptores: Bosque tropical. Bosque Conservación. Reforestación. AE960800023 ■ 00628. Ecological risk assessment of the deliberate release of genetically modified microorganism. (Articulo) Autor: Gustafsoon, K. 1Fuente: Ambio Jun. 1993 v.22 no.4 236-242 1 Descriptores: Impacto ambiental - Suiza. �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS Pesticidas - Toxicologia. Microorganismos - Mutación. 1Co-autor(es): Llansson, J.K. AE960800025 ■ 00629. A temporal pespective of lake acidification in Sweden. (Artículo) Autor: Rendenberg, l. 1Fuente: Ambio Ago. 1993 v.22 no.5 264-271 1 Descriptores: Lagos - Contaminación. Agua - Contaminación. Sedimentos Lagos. Acidificación. 1Co-autor(es): Korsman, T. Anderson, N.J. AE960800026 ■ 00630. Acidification of Swedish oligotrophic lakes - interactions betwen deposition, forest growth and effects on lake-wather quality. (Artículo) Autor: Nilsson, S.l. 1Fuente: Ambio Ago. 1993 v.22 no.5 272-276 1Descriptores: Agua - Contaminación. Acidificación. AE960800027 ■ 00631. Changes and interactions in the pelagic community in acidified lakes in Sweden. (Articulo) 111 ·i Autor: Stenson, J.A.E. 1Fuente: Ambio Ago. 1993 v.22 no.5 277 2821 Descriptores: Agua - Contaminación. Acidificación. 1Co-autor(es): Svensson, J.E. Cronberg, G. AE960800028 ■ 00632. Pelagic ecosystems responses to nutrient adittions in acidified aod limed lakes in Sweden. (Articulo) Autor: Blomgvist, P. 1Fuente: Ambio Ago. 1993 v.22 no.5 283-289 I Descriptores: Phytoplankton - Biomasa. Acidificación. Pelágic - Oceáno. 1 Co-autor(es): Bell, R.T. Olofsson, H. Stensdotter, U. Vrede, K. AE960800029 ■ 00633. Biotic interactions within the litoral community ofSwdish forest lakes during acidification. (Artículo) Autor: Appelberg, M. 1Fuente: Ambio Ago. 1993 v.22 no.5 290-2971 Descriptores: Agua - Contaminación. Bosques - Suecia. Acidificación. 1 AGOSTO 1996 Co-autor(es): Henrikson L. Henrikson, B. Svendlng, M. AE960800030 ■ 00634. Acid-stress effects on stream biology. (Articulo) Autor: Herrmann, J. 1Fuente: Ambio Ago. 1993 v.22 no.5 298-3071 Descriptores: Agua - Contaminación. Acidificación. Organismos invertebrados. 1 Co-autor(es): Degerman, E. Gerthardt, A Johansson, C. Lingdell, P.E. Muiz, I.P. AE960800031 ■ 00635. Can increased leaching oftrace metals from acidified areas influence phytoplankton growt in coastal waters?. (Artículo) Autor: Graneli, E. 1Fuente: Ambio Ago. 1993 v.22 no.5 308-311 1Descriptores: Agua - Contaminación. Fitoplancton. Acidificación. 1Co-autor(es): Haraldsson, c. AE960800032 ■ 00636. Effects of diferent water qualities on the early development of atlantic salmon and brown trout exposed in sito. (Articulo) Autor: Norrgren, L. 1Fuente: Ambio Jun. 1993 v.22 no.4 213-2181 Descriptores: Aluminio - Residuos tóxicos. Aguas residuales. 1Co-autor(es): Degerman, E. AE960800021 ■ 00637. Rapid acid-neutralizing capacity of surface soils in Japan. (Articulo) Autor: Sato, K. 1Fuente: Ambio Jun. 1993 v.22 no.4 232-2351 Descriptores: ANC. Acid-neutralizing Capacity. 1 Co-autor(es): Ohkishi, H. AE960800024 BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS ■ 00639. Are key nitrogen fluxes changed in the acidified acuatic ecosystem?. (Artículo) Autor: Gahnstrim, G. 1Fuente: Ambio Ago. 1993 v.22 no.5 318-3241 Descriptores: Ecosistema marino. Ecosistema forestal. Nitrógeno. 1 Co-autor(es): Blomquist, Peter. Fleischer, Siegfried. AE960800034 Autor: Olsson, H. 1Fuente: Ambio /g Ago. 1993 v.22 no.5 312-3171 Descriptores: Acidificación - Lagos. Fitoplancton. Fósforo. 1Co-autor(es): Petterson, A AE960800033 ■ 00644. Foraging behavior and physiological adaptation for diving in Thick-billed Murres. (Artículo) Autor: Croll, Donald A I Fuente: Ecology Feb. 1992 v.73 no.1 344-3561 Descriptores: Uria lomvia. Albatros. 1 Co-autor(es): Gaston, Anthony J. Burger, Alan, E. Konnoff, Daniel. AE960800039 ■ 00640. Release of engeneered ■ 00645. Results of experimental and natural ■ 00641. Impact of acidification and liming on the microbial ecology of lakes. (Articulo) ■ 00646. Variable pelagic fertili7.ation soeces: microorganisms: biological containment and improved predictability for risk assessment. (Artículo) Autor: Molin, S. 1Fuente: Ambio Jun. 1993 v.22 no.4 242-2451 Descriptores: Microorganismos. 1Co-autor(es): Kjelleberg, S. AE960800035 Autor: Bell, R.T. 1Fuente: Ambio Ago. 1993 v.22 no.5325-330I Descriptores: Agua - Contaminación. Acidificación. Sedimentos. 1Co-autor(es): Tranvik, L. AE960800036 ■ 00642. The ecological significance of dissolved organic carbon in acidified waters. (Articulo) Autor: Kulberg, A I Fuente: Ambio Ago. 1993 v.22 no.5 331-3371 Descriptores: Agua - Contaminación. Acidificación. DOS: Dissolved Organic Carbon. 1 Co-autor(es): Bishop, K.H. Hargeby, A Jansson, M. Peterson, R.C. Jr. AE960800037 ■ 00643. Selection on Oedging mass in the collared Oycatcher and the great Tít. (Articulo) ■ 00638. Oligotrophication of acidified lakes a review of hipotheses. (Articulo) AGOSTO 1996 Autor: Linden, Mats. 1Fuente: Ecology Feb. 1992 v.73 no.1 336-3431 Descriptores: Ficedula albicollis. Muscaria. Doral. 1Co-autor(es): Gustaffson, Lars. Plrt, Tomas. AE960800038 food reductions for breeding black-throated Blue Warblers. (Artículo) Autor: Rodenhouse, Nicholas L. 1 Fuente: Ecology Feb. 1992 v.73 no.1 357-372° 1Descriptores: Avicultura. Aves - Migración. Dendroica caerulescens. 1 Co-autor(es): Holmes, Richard T. AE960800040 implications for mate choice and spatial patterns of mating. (Articulo) Autor: Peterson, Christopher W. 1 Fuente: Ecology Abr. 1992 v. 73 no.2 391-401 1Descriptores: Thalassoma. Fertilización externa. Pelágico. 1 Co-autor(es): Warner, Roberto R. AE960800041 ■ 00647. Causes and consequences of dietary speciali7.ation in surfpercbes: patch choice and intraspecific competition. (Artículo) Autor: Holbrook, Sally J. 1Fuente: Ecology Abr. 1992 v.73 no.2 402-4121 Descriptores: Ictiología - Investigación. Peces - Investigación. 1Co-autor(es): Schmitt, Russel J. AE960800042 ■ 00648. Cbanges in Alaskan soft-bottom prey communities along gradient in sea predation. (Artlculo) Autor: Kvitek, R.G. 1Fuente: Ecology Abr. 1992 v.73 no.2 413-4281 Descriptores: Alaska. Enhydra lutris. Saxidomus giganteus. Strongylocentrotus droebachienesis. 1Co-autor(es): Oliver J.S. AE960800043 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA . NEXUS • • • ·i 00649. Growth related constraints on diet selection by sunfish. (Artículo) Autor: Walton, William E. 1Fuente: Ecology Abr. 1992 v.73 no.2 429-4371 Descriptores: Daphnia. Lepomis. Lepomis macrochirus. 1Co-autor(es): Hairston, Nelson G. Wetterer, James K. AE960800044 00650. Fish predation and the evolution of invertebrate drift periodicity: evidence from neotropical streams. (Artículo) Autor: Flecker, Alexander S. 1Fuente: Ecology Abr. 1992 v.73 no.2 438-448 I Descriptores: Peces - Investigación. AE960800045 AGOSTO 1996 NEXUS Descriptores: Daphnia. Biomanipulación. Fitoplancton. Zooplancton. AE960800054 Epidemiología. Hongos. Nemátodo. 1 Co-autor(es): Mouldoon, A Mangel M. AE960800049 • 00655. lnteractions of intraspecific, interspecific, and apparent competition with host-pathogen population dynamics. • (Artículo) Autor: Grosholz, Edwin D. 1Fuente: Ecology Abr. 1992 v.73 no.2 507-514 I Descriptores: Porcellio scaber. Porcellio laebis. AE960800050 • 00656. The plant stress paradox: effects on pinyon sawfly sex ratios and fecundity. • (Artículo) 00651. Consequences of larval ecology for territoriality and reproductive sucess of a neotropical damselfy. (Artículo) Autor: Fincke, Ola M. 1Fuente: Ecology Abr. 1992 v.73 no.2 449-4621 Descriptores: Larva. Megaloprepus coerulatus. Bosque tropical. AE960800046 Autor: Mopper, Susan. 1Fuente: Ecology Abr. 1992 v.73 no.2 515-525 I Descriptores: Neodipiron edulicolis. Pinus edulis. 1Co-autor(es): Whitham, ThomasG. AE960800051 • ■ 00652. Local specialization of phoretic mites on sympatric carrion beetle bosts. (Articulo) Autor: Brown, Jonathan M. 1Fuente: Ecology Abr. 1992 v.73 no.2 463-478 I Descriptores: Nicrophorus. Poecilochirus carabi. 1Co-autor(es): Sloan, Wilson David. AE960800047 ■ 00653. On tbe spatial spread of insect pathogens: theory and experiment. • (Artículo) Autor: Dwyer, Greg. 1Fuente: Ecology Abr. 1992 v.73 no.2 479-494 I Descriptores: Douglas-fir. Epidemiología matemática. AE960800048 ■ 00654. Density-dependent host-pathogen dynamics in soil microcosms. (Artículo) Autor: Jaffe, B. Phillips. 1Fuente: Ecology Abr. 1992 v.73 no.2 495-506 I Descriptores: Control biológico. • 00657. Predicting digestible protein and digestible dry matter in tannin-containing forages consumed by rummiants. (Articulo) Autor: Hanley, Thomas A. I Fuente: Ecology Abr. 1992 v.73 no.2 537-541 1 Descriptores: Venados - Digestibilidad. Odocoileus hemionus. Forraje Rumiantes. 1Co-autor(es): Robbins, Charles T. AE960800052 00658. Functional response during winter of a herbivore, the moose, in relation to age and size. (Artículo) Autor: Andersen, Reidar. 1Fuente: Ecology Abr. 1992 v.73 no.2542-550I Descriptores: Alces - Digestibilidad. Noruega. Rumiantes. 1Co-autor(es): Saether, Bernt-Erik. AE960800053 00659. Nutrient enrichment and grazer effects on phytoplankton in lakes. (Artículo) Autor: Sarnelle, Orlando. 1Fuente: Ecology Abr. 1992 v.73 no.2551-560I AGOSTO 1996 • 00660. Stable isotopes and planktonic trophic structure in artic lakes. (Artículo) Autor: Kling, George W. 1Fuente: Ecology Abr. 1992 v.73 no.2 561-5661 Descriptores: Artico - Lagos. Estructura tropical. Zooplancton. Isótopo. 1 Co-autor(es): Fry, Brian. O'Brien John W. AE960800055 00661. Self-assembling food weds: a global viewpoint of coexistence of species in Lotka-Volterra communities. (Artículo) Autor: Law, Richard. 1Fuente: Ecology Abr. 1992 v.73 no.2 567-5781 Descriptores: Lotka-Volterra. Especies Coexistencia. 1Co-autor(es): Blackford, Jerry C. AE960800056 00662. Life history traits of open - vs. cavity - nesting birds. (Artículo) Autor: Martín, Thomas E. 1Fuente: Ecology Abr. 1992 v.73 no.2 579-5921 Descriptores: Aves - Huevos y nidos. Aves - Mortalidad. ! Co-autor(es): Pingjun, Li. AE960800057 • • • 00663. Carbon dynamics and estimates of primary production by harvest, C dilution and C tumover. (Artículo) Autor: Milchunas, D.G. ¡ Fuente: Ecology Abr. 1992 v.73 no.2 593-6071 Descriptores: Raíces, Producción de. 1 Co-autor(es): Lauenroth, W.K. AE960800058 00664. lndependence of savanna grasses from soil organic matter for tbeir nitrogen supply. (Artículo) Autor: Abbadie, Luc. 1Fuente: Ecology Abr. 1992 v.73 no.2 608-6131 Descriptores: Raíces, Descomposición de. Sabana. Africa. 1Co-autor(es): Mariotti, André. Meneaut, Jean-Claude. AE960800059 00665. The role of animals in dispersing a "wind-dispersed" pine. (Artículo) Autor: Vander, Stephen B. 1Fuente: Ecology Abr. 1992 v.73 no.2 614-621 1 Descriptores: Peromyscus maniculatus. Pinus jeffreyi. Tamias amoenus. Tamias specious. AE960800060 ■ 00666. Sex ratio and neighbor effects in monospecific stands of junniperus virginiana. (Artículo) Autor: Vasiliauskas, S.A. 1Fuente: Ecology Abr. 1992 v.73 no.2 622-6331 Descriptores: Juniperus virginiana. 1 Co-autor(es): Aarssen, L.W. AE960800061 ZOOTECNIANETERINARIA • 00667. Activity patterns of free - ranging cats in Brooklyn, New York. (Artículo) Autor: Haspel, Carol. 1Fuente: Journal of Mammalogy Feb. 1993 v.74 no.1 1-81 Descriptores: Mamíferos. Gatos. Brooklyn, New York. 1Co-autor(es): Calhoon, Robert E. AF960800007 ■ 00668. Recruitment, dispersa!, and group fusion in a declining population of the plains Vizcacha (Lagostomus maximus; chinchillidae). (Artículo) Autor: Branch, Lyn C. 1Fuente: Journal of Mammalogy Feb. 1993 v.74 no.1 9-201 Descriptores: Lagostomus maximus. Argentina. Chinchilla. 1Co-autor(es): Villarreal, Diego. Fowler, Gene S. AF960800008 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS ■ 00669. Genetic differentiation and population structure in Sorex Haydeni and s. Cinereus. (Artículo) Autor: Stewart, Donald. 1Fuente: Joumal of Mammalogy Feb. 1993 v.74 no.1 21-32 1Descriptores: Sorex cinereus. Morfología. Génetica. Variación. 1 Co-autor(es): Baker, Allen J. Hindocha, Sandeep. AF960800009 AGOSTO 1996 ■ 00674. Comparative hind limb morphology in geomy ine and tho momyne pocket gophers. (Artículo) Autor: Stein, Bárbara. 1Fuente: Journal of Mammalogy Feb. 1993 v.74 no.1 86-94 1Descriptores: Geomyidae. Topo enano. Miembros posteriores. Músculos. AF960800014 and differential limb use in caviomorph rodents. (Artículo) Autor: Biknevicius, Audrone R. 1Fuente: Joumal of Mammalogy Feb. 1993 v.74 no.1 95-107 1Descriptores: Roedores. Femur. Biomecánica. AF960800015 structure of free - ranging white - tailed deer in the Adirondack mountains. (Artículo) ■ 00676. Birthdate, birthweight, and survival in pronghorn fawns. (Artículo) Autor: Fairbanks, Sue W. 1Fuente: Joumal of Mammalogy Feb. 1993 v.74 no.1 129-1351 Descriptores: Antilocapra. Middle park, Colorado. Ciervo. AF960800016 ■ 00671. Social organization ofthe praire vole (Microtus ochrogaster). (Articulo) Autor: Getz, Lowell L. 1Fuente: Joumal of Mammalogy Feb. 1993 v.74 no.1 44-58 1Descriptores: Microtus ochrogaster. Roedores. 1Co-autor(es): McGuirre, Betty. Pizzuto, Theresa. Hofmann, Joyce E. Frase, Bárbara. AF960800011 ;¡ .i, • • 18 00672. Responses ofthe gut to moderate energy demands in small herbivore (Microtus pennsylvanicus). (Artículo) Autor: Derting, Terry L. 1Fuente: Journal of Mammalogy Feb. 1993 v.74 no.1 59-68 1Descriptores: Rata de agua. Microtus pennsylvanicus. 1Co-autor(es): Bogue, Becke A AF960800012 00673. Morphometric variation in kangaroo rats (Genus dipodomys) and its relationship tQ selected abiotic variables. (Artículo) Autor: Baumgardner, George D. 1 Fuente: Journal of Mammalogy Feb. 1993 v.74 no.1 69-85 I Descriptores: Rata canguro. Genus dipodomys. Variación. 1 Co-autor(es): Kennedy, Michael L. AF960800013 ■ 00679. Differential efectiveness of standard and long sherman livetraps in capturing small mammals. (Articulo) Autor: Slade, Norman A I Fuente: Joumal of Mammalogy Feb. 1993 v.74 no.1 156-161 1 Descriptores: Mamíferos pequeos. Trampas de captura. 1 Co-autor(es): Eifler, Maria A Gruenhagen, Ned M. Davelos, Anita L. AF960800020 ■ 00675. Biochemical scaling of limb bones ■ 00670. Effect of social structure on genetic Autor: Mathews, N.E. 1 Fuente: Journal of Mammalogy Feb. 1993 v.74 no.1 33-43 1Descriptores: Odocoileus virginianus. Venado cola blanca. Adirodacks. 1 Co-autor(es): Porter, W.F. AF96080001 O BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS ■ 00680. Seasonal variation in the microclimate and gas composition of beaver lodger in a boreal environment. (Articulo) Autor: Dyck, Alvin P. I Fuente: Journal of Mammalogy Feb. 1993 v.74 no.1 180-188 1 Descriptores: Castor. Castor canadensis. Canadá. 1Co-autor(es): MacArthur, Robert A AF960800022 ■ 00681. Phenotypic variation in lymphoproliferative responsiveness to mitogenic simulation in cotton rats. in the high andean zone of northern Chile. (Artículo) • 00678. Lethal myiasis of Richardson 's ground squirrels by the sarcopha gid fly neobellieria citellibora. (Artículo) Autor: Michener, Gail R. 1Fuente: Joumal of Mammalogy Feb. 1993 v.74 no.1 148-155 1Descriptores: Sermophilus. Parásitos. Neobellieria citellibora. Canadá. AF960800019 ■ 00684. Comparison of swimming kinematics betw~n terrestrial and semiaquatic opossums. (Artículo) Autor: Fish, Frank. 1Fuente: Joumal of Mammalogy May. 1993 v.74 no.2 275-284 1 Descriptores: Didelphis. Chironectes. Zarigieya. Comportamiento de los animales. AF960800028 ■ 00685. Serum chemistry and hematology of black bears: physiological indices of habitat quality or seasonal patterns?. (Artículo) Autor: Hellgren, Eric C. 1 Fuente: Journal of Mammalogy May. 1993 v.74 no.2 304-3151 Descriptores: Ursus americanus. Oso negro - Hematologia. 1 Co-autor(es): Rogers, L.L. Seal, U.S. AF960800030 ■ 00686. Natal dispersa! and gene now in white tailed deer in northeastern Minnesota. (Artículo) Autor: Nelson, Michael E. 1Fuente: Journal of Mammalogy May. 1993 v.74 no.2 316-3221 Descriptores: Odocoileus. Minesota. Venado cola blanca. AF960800031 (Artículo) Autor: Lochmiller, Robert L. 1Fuente: Journal of Mammalogy Feb. 1993 v.74 no.1 189-197 1Descriptores: Sigmodon hispidus. Sistema inmunológico. Ratas Inmunología. 1Co-autor(es): Vestey, Michelle R. McMurry, Scott T. AF960800023 ■ 00677. Natural history of microcavia niata Autor: Marquet, Pablo A. 1Fuente: Journal of Mammalogy Feb. 1993 v. 74 no.1 136-1401 Descriptores: Microcavia niata. Chile. Metabolismo. 1Co-autor(es): Contreras, Luis C. Silva, Sergio. Torres, Maura. Bozinovic, Francisco. AF960800017 AGOSTO 1996 • ■ 00682. Seasonal dynamics of mass and body condition in great basin procupines (Erethizon dorsatum). (Artículo) Autor: Sweitzer, Richard A. 1Fuente: Joumal of Mammalogy Feb. 1993 v.74 no.1 198-203 1Descriptores: Erethizon dorsatum. Puercoespín. Comportamiento animal. 1Co-autor(es): Berger, Joel. AF960800024 • 00683. Sexual demorphism and mating systems in voles. (Articulo) Autor: Dstfeld, Richard S. 1Fuente: Journal of Mammalogy Feb. 1993 v.74 no.1 230-233 1Descriptores: Microtus. Rata de agua - Morfología. Dimorfismo sexual. 1Co-autor(es): Heske, Edward J. AF960800026 • 00687. Photogrammetric estimates of allome try and calf production in fin whales, Balenoptera physalus. (Artículo) Autor: Ratnaswamy, Mary. 1Fuente: Joumal of Mammalogy May. 1993 v.74 no.2 323-330 1Descriptores: Balenoptera physalus. Ballena Reproducción. 1Co-autor(es): Winn, Howard E. AF960800032 00688. Direction of introgressive hybrydization between species of north american deer (Odocoileus) as inferred from mitochondrial - cytochrome - b sequences. (Artículo) Autor: Carr, Steven M. 1Fuente: Journal of Mammalogy May. 1993 v.74 no.2 331-3421 Descriptores: Venado. Odocoileus. Hibridización. 1Co-autor(es): Hughes, Glenys A AF960800033 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA AGOSTO 1996 NEXUS ■ 00689. Comparisons of mitochondrial DNA in black and white thinoceroses. (Artículo) Autor: O'Ryan, Colleen. l Fuente: Joumal of Mammalogy May. 1993 v.74 no.2 343-346 I Descriptores: DNA. Mitocondria. Rinoceronte blanco y negro. 1 Co-autor(es): Hartey, Eric H. AF960800034 ■ 00690. The zygomatic arch of hyaenodon (Hyaenodontidae: crebdonta). (Articulo) Autor: luliis, Gerardo de. 1Fuente: Joumal of Mammalogy May. 1993 v.74 no.2 347-351 1Descriptores: Hyaendon. Creodonta. Morfología. Evolución. AF960800035 ■ 00691. Mitochondrial - DNA philogeny of speies ofthe Boylii and truei groups ofthe genus peromyscus. (Articulo) Autor: Spradling, Theresa. 1Fuente: Joumat of Mammatogy May. 1993 v.74 no.2 352-3621 Descriptores: Peromyscus. DNA. Mitocondria. 1 Co-autor(es): Zimmerman, Eart G. Planz, John V. AF960800036 ., I¡ l1t ,¡ . i ■ 00692. Taxonomic status of peromyscus gossypinus anastasae (Anastasia island cotton mouse). (Artículo) Autor: Boone, James L. 1Fuente: Joumal of Mammalogy May. 1993 v.74 no.2 363-375 1Descriptores: Peromyscus gossypinus. Roedores. Morfología. Taxonomía. 1Co-autor(es): Laerm, Joshua. Smith, Michael H. AF960800037 • 00693. Geographic variation in the lappet cared baf, idionycteris phyllotis, whith descriptions of subspecies. (Articulo) Autor: Tumilson, Renn. 1Fuente: Journal of Mammalogy May. 1993 v.74 no.2 412-421 1Descriptores: ldionycteris phyllotis. Morfología craneal. AF960800038 • ■ 00694. Food habits of the endangered Virginia big - eared bat in west Virginia. (Articulo) Autor: Sample, Bradley E. 1Fuente: Journal of Mammalogy May. 1993 v.74 no.2 428-435 1Descriptores: Plecotus. Murciélago - Hábitos alimentarios. Quiropteros. 1Co-autor(es): Whitmore, Robert C. AF960800039 ■ 00695. Dietary value of fruits and seeds to spiny pocket mice heteromys desmarestianus (Heteromyidae). (Artículo) Autor: Martínez - Gallardo, Roberto. 1 Fuente: Journal of Mammalogy May. 1993 v.74 no.2 436-4421 Descriptores: Ratón espinoso. Heteromys desmarestianus. Hábitos alimenticios. Selva húmeda. 1Co-autor(es): Sánchez Cordero, Víctor. AF960800040 ■ 00696. The miracle at the Radcliffe infirmary. How a son of Adelaide anda mould changed the world. (Articulo) Autor: Howard, D.H. 1Fuente: Journal of Medica! and Veterinary Micology Mar. 1994 v.32 no.1 9-161 Descriptores: Radcliffe university. Adelaide, Australia. AF960800001 ■ 00697. The current role of Aspergillus and Penicillium in human and animal healt. (Artículo) Autor: Pitt, J.I. 1Fuente: Joumal of Medica! and Veterinary Micology Mar. 1994 v.32 no.117-32I Descriptores: Aspergillus. Penicillium. lnmunology. AF960800002 ■ 00698. Potential molecular targets of metabolic pathways. (Artículo) Autor: Boyle, S.M. 1Fuente: Journal of Medica! and Veterinary Micology Mar. 1994 v.32 no.1 79-891 Descriptores: Metabolismo. Centro molecular. Bacterias, Enfermedades por. Micosis profunda. 1Co-autor(es): Szanislo, P.J. Nozawa, Y. Jacobson, E.S. Cole, G.T. AF960800003 BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS ■ 00699. Animal ringworm - its aetiology, public health significance and control. (Artículo) Autor: Pier, A.C. 1Fuente: Journal of Medica! and Veterinary Micology Mar. 1994 v.32 no.1 133-1501 Descriptores: Dermatofitos. Ovejas. Microsporum canis. Trichophyton verrucosum. 1Co-autor(es): Smith, J.M.B. Alexiou, H. Ellis, D.H. Lund, A. Pritchard, R.C. AF960800004 ■ 00700. Advanced in veterinary mycology. (Artículo) Autor: Richard, J.L. 1Fuente: Journal of Medica! and Veterinary Micology Mar. 1994 v.32 no.1 169-1871 Descriptores: Hongos patógenos. Medicina veterinaria - AGOSTO 1996 Micología. 1Co-autor(es): Debey, M.C. Chermette, R. Pier, A.C. Hasegawa, A. Lund, A. Bratberg, A.M. Padhye, A. Connote, M.O. AF960800005 ■ 00701. Antifungal drug susceptibility testing. (Articulo) Autor: Van Cutsem, J. 1Fuente: Joumal of Medica! and Veterinary Micology Mar. 1994 v.32 no.1 267-276 1Descriptores: Micología. Hongos patógenos. Fungicidas. Investigación farmacéutica. 1 Co-autor(es): Kurata, H. Matsouka, H. Mikomi, Y. Pfaller, M.A. Scalarone, G.M. Rinaldi, M.G. AF960800006 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS AGOSTO 1996 Ciencias Biológicas BACTERIOLOGIA ■ 00702. Lack ofproduction of(p)ppGpp in Halobacterium volcanii under conditions that are effective in the eubacteria. (Artículo) Autor: Scoarughi, Gian Luca. 1 Fuente: Journal of Bacteriology Ene. 1995 v.177 no.1 82-85 1 Descriptores: Halobacterium volcanii. Guanosina polifosfato. 1 Co-autor(es): Cimmino, Carmen. Donini, Pierluigi. BA960800021 ■ 00703. Nicotinate catabolism is dispensable and nicotinate anabolism is crucial in Azorhizobium caulinodans growing in batch culture and chemostat culture on N2 as the N source. (Artículo) Autor: Pronk, Annemieke F. 1 Fuente: Joumal of Bacteriology Ene. 1995 v.177 no.1 75-81 1 Descriptores: Niacina Catabolismo. Niacina - Anabolismo. Azorhizobium caulinodans. 1 Co-autor(es): Stouthamer, Adriaan H. Verseveld, Henk W. Van. Boogerd, Fred C. BA960800022 . i ■ 00704. A cluster of four genes encoding enzymes for five steps in the folate biosynthetic pathway of streptococcus pneumoniae. (Artículo) Autor: Lacks, Sanford A. 1 Fuente: Journal of Bacteriology Ene. 1995 v.177 no.1 66-74 1 Descriptores: DNA - Análisis de secuencia. Streptococcus pneumoniae - Genética. Genes, sulB. Genes, sulC. Genes, sulA. Genes, sulD. 1 Co-autor(es): Greenberg, Bill. López, Paloma. BA960800023 ■ 00705. ldentification of mycobacterium tuberculosis DNA sequences encoding exported proteins by using phoA gene fusions. (Artículo) Autor: Lim, Eng Mong. 1 Fuente: Journal of Bacteriology Ene. 1995 v.177 no.1 59-65 1 Descriptores: Mycobacterium tuberculosis - Genética. DNA - Análisis de secuencia. Genes, phoA. 1 Co-autor(es): Rauzier, Jean. Timm, Juliano. Torrea, Gabriela. Murray, Alan. Gicquel, Brigitte. Portnoi, Denis. BA960800024 ■ 00706. Site - specific deletions of chromosomally located DNA segments with the multimer resolution system of broad host - range plasmid RP4. (Artículo) Autor: Kristensen, Claus S. 1 Fuente: Joumal of Bacteriology Ene. 1995 v.177 no.1 52-58 1 Descriptores: Plásmidos, RP4. Genes, parA. DNA - Análisis de secuencia. Pseudomonas putida Genética. 1Co-autor(es): Eberl, Leo. Sánchez Romero, Juan M. Givskov, Michael. Molin, Soren. Lorenzo, Victor de. BA960800025 ■ 00707. Specific binding ofthe NikA protein to one arm of 17-Base-Pair inverted repeat sequences within the orit region of plasmid R64. (Artículo) Autor: Furuya, Nobuhisa. 1Fuente: Joumal of Bacteriology Ene. 1995 v.177 no.1 46-51 1Descriptores: Genes, nikA. Genes, nikB. Plásmidos, R64. 1 Co-autor(es): Komano, Teruya. BA960800026 ■ 00708. Phylogenetic comparison of retron elements among the myxobacteria: evidence for vertical inheritance. (Artículo) Autor: Rice, Scott A. 1Fuente: Joumal of Bacteriology Ene. 1995 v.177 no.1 37-451 Descriptores: Myxococcus xanthus - �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS Genética. 1 Co-autor(es): Lampson, Bert c. BA960800027 ■ 00709. Agrobacterium tumefaciens VirBl 1 protein requires a consensus nucleotide binding site for function in virulence. (Artículo) Autor: Stephens, Kathryn M. 1 Fuente: Joumal of Bacteriology Ene. 1995 v.177 no.1 27-36 I Descriptores: Agrobacterium tumefaciens. Genes, VirB11 . 1Co-autor(es): Roush, Christine. Nester, Eugene. BA960800028 ■ 00710. Dihydroxylation and dechlorination of chlorinated biphenyls by purified biphenyl 2,3-Dioxygenase from Pseudomonas sp. strain LB400. (Artículo) Autor: Haddock, John D. 1 Fuente: Journal of Bacteriology Ene. 1995 v.177 no.1 20-26 1Descriptores: Bifeniles clorinados. Pseudomonas sp. 1 Co-autor(es): Horton, Jay R. Gibson, David T. BA960800029 ,, 'i¡ ... .¡ . ~ ■ 00711. An epitope of elongation factor tu is widely distributed within the bacteria! and archaeal domains. (Artículo) Autor: Weber, S. 1 Fuente: Joumal of Bacteriology Ene. 1995 v.177 no.1 11 -19 1 Descriptores: Elongación péptida Tu, Factor de. Anticuerpos monoclonales, MAb. Escherichia coli. Anticuerpos monoclonales, MAb 900. 1Co-autor(es): Lottspeich, F. Kohl, J. BA960800030 ■ 00712. Lipoic acid metabolism in Escherichia coli: the lplA and lipB genes define redundant pathways for ligation of lipoyl groups to apoprotein. (Artículo) Autor: Morris, Timothy W. 1Fuente: Journal of Bacteriology Ene. 1995 v.177 no.1 1-1O I Descriptores: Acido lipoico. Apolipoproteínas. Genes, lplA. Genes, lipB. Acido dióctico. Escherichia coli. 1 24 AGOSTO 1996 Co-autor(es): Reed, Kelynne. Cronan, John E. BA960800031 ■ 00713. Mutational uncoupling ofthe transcriptional activation function of the TyrR protein of Escherichia coli K-12 from the repression function. (Artículo) Autor: Cui, Jisong. 1Fuente: Joumal of Bacteriology Ene. 1993 v.175 no.1 303-306 1Descriptores: Tiroxina represor, Proteína. Proteína tiroxina represor. 1Co-autor(es): Somerville, Ronald L. BA960800032 ■ 00714. Tryptophan biosynthesis genes trpEGCin the thermoacidophilic archaebacterium sulfolobus solfataricus. (Artículo) Autor: Tutino, M.L. 1Fuente: Joumal of Bacteriology Ene. 1993 v.175 no.1 299-302 1Descriptores: Sulfolobus Solfataricus. Triptofan - Biosíntesis. Genes, trpEGC - lsolación y purificación. 1 Co-autor(es): Scarano, G. Marino, G. Sannia, G. Cubellis, M.V. BA960800033 ■ 00715. Host RecJ is required for growth of p22 erf bacteriophage. (Artículo) Autor: Mahan, Michael J. 1Fuente: Joumal of Bacteriology Ene. 1993 v.175 no.1 288-290 1Descriptores: Bacteriófago p22 erf. 1Co-autor(es): Garzon, Andrés. Casadesus, Josep. BA960800034 ■ 00716. ldentification and characterization of the Escherichia coli RecT protein, a protein encoded by the RECE region that promotes renaturation of homologous single stranded DNA. (Artículo) Autor: Hall, Sharynn D. 1Fuente: Joumal of Bacteriology Ene. 1993 v.175 no.1 277-2871 Descriptores: Proteína RecT. Genes, recE. Escherichia coli - Genética. 1 Co-autor(es): Kane, Michael F. Kolodner, Richard D. BA960800035 BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS ■ 00717. Purification and characterization of protein H, the major porin of Pasteurella multocida. (Artículo) Autor: Chevalier, G. 1Fuente: Joumal of Bacteriology Ene. 1993 v.175 no.1 266-276 1Descriptores: Proteína H. Pasteurella multocida. 1Co-autor(es): Duclohier, H. Thomas, D. Shechter, E. Wroblewski, H. BA960800036 ■ 00718. Osmotic regulation ofrpoS- dependent genes in Eschericbia coli. (Artículo) Autor: Hengge - Aronis, Regine. 1 Fuente: Journal of Bacteriology Ene. 1993 v.175 no.1 259-2651 Descriptores: Genes, rpoS. Regulación osmótica. 1 Co-autor(es): Lange, Roland. Henneberg, Nicola. Fischer, Daniela. BA960800037 ■ 00719. Control of transcription of gal repressor and isorepressor genes in Escherichia coli. (Artículo) Autor: Weickert, Michael J. 1Fuente: Joumal of Bacteriology Ene. 1993 v.175 no.1 251-2581 Descriptores: Proteína Gal represor. Proteína Gal isorepresor. Escherichia coli - Genética. 1 Co-autor(es): Adhya, Sankar. BA960800038 ■ 00720. A single amino acid substitution in elogation factor tu disrupts interaction between the ternary complex and the ribosome. (Artículo) Autor: Tubulekas, loannis. 1Fuente: Journal of Bacteriology Ene. 1993 v.175 no.1 240-250 1Descriptores: Elongación péptida Tu, Factor de. Ribosomas. 1 Co-autor(es): Hughes, Diarmaid. BA960800039 ■ 00721. Analysis of mRNA decay and rRNA processing in Escherichia coli multiple mutants carrying a deletion in RNase 111. (Articulo) Autor: Babitzke, Paul. 1Fuente: Journal of Bacteriology Ene. 1993 v.175 no.1 229-239 1 Descriptores: RNA, AGOSTO 1996 Mensajero. mRNA. rRNA. RNase 111. Ribonucléico. Escherichia coli - Genética. 1 Co-autor(es): Granger, Laurie. Olszewski, Julie. Kushner, Sidney. BA960800040 ■ 00722. Role of the Carboxyl - Terminal domain oftolA in protein import and integrity of tbe outer membrane. (Artículo) Autor: Levengood - Freyermuth, Sharyn K. 1 Fuente: Joumal of Bacteriology Ene. 1993 v.175 no.1 222-228 1Descriptores: Carboxil terminal. Proteína tolA. 1 Co-autor(es): Click, Eva Marie. Webster, Robert E. BA960800041 ■ 00723. Osmotic repression of anaerobic metabolic systems in Escherichia coli. (Artículo) Autor: Gouesbet, Gwenola. 1Fuente: Journal of Bacteriology Ene. 1993 v.175 no.1 214-221 1Descriptores: Concentración osmótica. Escherichia coli - Metabolismo. 1Co-autor(es): Abaibou, Hafid. Wu, Long Fei. Blanco, Carlos. BA960800042 ■ 00724. A mutation in a gene of Escherichia coli, psu, requires secondary mutations for survival: psu mutants express a pleiotropic suppressor phenotype. (Artículo) Autor: Ephrati - Elizur, Erela. 1Fuente: Joumal of Bacteriology Ene. 1993 v.175 no.1 207-2131 Descriptores: Escherichia coli - Genética. Genes, psu. BA960800043 ■ 00725. Characterization of two phosphate transport systems in Acinetobacter johnsonii 210A. (Artículo) Autor: Veen, Hendrik W. Van. 1Fuente: Joumal of Bacteriology Ene. 1993 v.175 no.1 200-206 1Descriptores: Acinetobacter johnsonii 210A. 1 Co-autor(es): Abee, Tjakko. Kortstee, Gerard J.J. Konings, Wil N. Zehnder, Alexander J.B. BA960800044 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS AGOSTO1996 for the final hidroxylation step in erythromicin biosynthesis. (Artículo) Autor: Stassi, Diane. 1 Fuente: Joumal of Bacteriology Ene. 1993 v.175 no.1 182-189 I Descriptores: Saccharopolyspora erythraea - Genética. Eritromicina - Biosíntesis. 1Co-autor(es): Donadío, Stefano. Staver, Michael J. Katz, Leonard. BA960800048 ■ 00726. Effects of insertations and deletions in glnG (ntrC) of Escherichia coli on nitrogen regulator 1 - dependent DNA binding and transcriptional activation. (Artículo) Autor: Shiau, Sheng-Ping. 1Fuente: Joumal of Bacteriology Ene. 1993 v.175 no.1 190-199 1Descriptores: Escherichia coli - Genética. 1Co-autor(es): Chen, Po. Reitzer, Lawrence J. BA960800045 BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS ■ 00734. Generation of phosphorylcholine as an essential event in the activation of Raf-1 and map - kinases in growth factors induced mitogenic stimulation. (Artículo) Autor: Jiménez, Benilde. l Fuente: Joumal of Cellular Biochemistry Ene. 1995 v.57 no.1 141-1491 Descriptores: Células - Crecimiento. Fosfolipasa D. Fosforilcolina. Colina cinasa. 1 Co-autor(es): Peso, Luis del. Montaner, Silvia. Esteve, Pilar. Lacal, Juan Carlos. B8960800023 ■ 00730. Cloning, sequence, and expression of ■ hydrogenase structural genes of bradyrhizobium japonicum that is required for hydrogenase processing. (Artículo) Autor: Fu, Changlin. 1Fuente: Journal of Bacteriology Ene. 1993 v.175 no.1 295-298 1Descriptores: Bradyrhizobium japonicum. 1Co-autor(es): Maier, Robert J. BA960800046 ■ 00728. Chemotactic signalling in Rhodobacter sphaeroides requires metabolism of attractants. (Artículo) Autor: Poole, Philip S. 1Fuente: Joumal of Bacteriology Ene. 1993 v.175 no.1 291-294 1Descriptores: Rhodobacter sphaeroides. Quimiotaxis. Alanina. 2-Aminoisobutirato. 1Co-autor(es): Smith, Michael J. Armitage, Judith P. BA960800047 ;¡ a chitinase gene from a marine bacterium, Alteromonas sp. strain 0-7. (Artículo) Autor: Tsujibo, Hiroshi. 1Fuente: Joumal of Bacteriology Ene. 1993 v.175 no.1 176-1811 Descriptores: Quitinasa. Alteromonas sp. 1 Co-autor(es): Orikoshi, Hideyuki. Tanno, Hiromi. Fujimoto, Kazuhiro. Miyamoto, Katsushiro. Imada, Chiaki. Okami, Yoshiro. lnamori, Yoshihiko. BA960800049 00727. A genetic region downstream ofthe Escherichia coli htrd gene: cloniog, sequence, regulation, and involvement with cytochrome D oxidase. (Artículo) Autor: Delaney, John M. 1 Fuente: Joumal of Bacteriology Ene. 1993 v.175 no.1 166-1751 Descriptores: Escherichia coli - Genética. Genes, htrD - lsolación y purificación. Citocromo d oxidasa. 1 Co-autor(es): Wall, Daniel. Georgopoulos, Costa. BA960800050 Sa~charopolyspora erythraea gene required BIOLOGIA CELULAR Y MOLECULAR 00732. Rodent myoblast interactions with laminin require cell surface glycoconjugates but non laminin glycosyl groups. (Artículo) Autor: Kostrominova, Tatiana Yu. 1 Fuente: Joumal of Cellular Biochemistry Ene. 1995 v.57 no.1163-172I Descriptores: Laminina. Mioblastos. Lecitinas. Glicoprotefnas. 1Co-autor(es): Tanzer, Marvin L. 88960800021 proliferation by sparc is mediated through A Ca2+ - binding ef - hand sequence. • 00733. lntegrity of intermediate filaments is associated with the development of acquired thermotolerance in 9L rat tumor cells. (Artículo) Autor: Lee, Yu-Chien. 1Fuente: Joumal of Cellular Biochemistry Ene. 1995 v.57 no.1150-162 I Descriptores: Células Tolerancia térmica. Vimentina. 1 Co-autor(es): Lai, Yiu-Kay. 88960800022 Nicole L. Moyana, Terence. Bird, Ranjana P. B6960800026 ■ 00738. Proximal promoter binding protein contributes to developmental, tissue restricted expression of the rat osteocalcin gene. (Artículo) Autor: Heinrichs, Arianne A.J. 1Fuente: Joumal of Cellular Biochemistry Ene. 1995 v.57 no.190-100I Descriptores: Osteocalcina. Osteoblastos. Proteína homeodominea. 1Co-autor(es): Bortell, Rita. Bourke, Michael. Lian, Jane B. Stein, Gary S. Stein, Janet L. B6960800027 (Artículo) Autor: Sage, E. Helene. 1 Fuente: Joumal of Cellular Biochemistry Ene. 1995 v.57 no.1 127-140 1Descriptores: Angiogénesis. Neovascularización. Células endoteliales. 1Co-autor(es): Bassuk, James A. Yost, Jeffrey C. Folkman, M. Judah. Lane, Timothy F. B8960800024 ■ 00731. Molecular characterization ofthe ■ 00729. ldentification of a • ■ 00735. lnhibition of endothelial cell AGOSTO 1996 ■ 00736. Platelet Talín is phosphorylated by Calyculin A. (Artículo) Autor: Murata, Kohei. 1Fuente: Joumal of Cellular Biochemistry Ene. 1995 v.57 no.1 120-126 1Descriptores: Proteína fosfatasa. Caliculina A. Talina. 1 Co-autor(es): Sakon, Masato. Kambayashi, Jun-lchi. Okuyama, Masaki. Hase, Toshiharu. Mori, Takesada. 88960800025 • 00737. Monoclonal aotibody recognizing a determinant on type 2 chain blood group A and B oligosaccharides detects oncodevelopmental changes in azoxymethane - induced rat colon tumors and human colon cancer cell lines. (Artículo) Autor: Laferte, Suzanne. 1Fuente: Journal of Cellular Biochemistry Ene. 1995 v.57 no.1 101-1191 Descriptores: Anticuerpos monoclonales. Colon Neoplasmas - Citología. Azoximetano. Lecitina. 1 Co-autor(es): Prokopishyn, ■ 00739. Sulfate restriction induces hyposecretioo of the adhesion proteoglycao aod cell hypomotility associated with increased 35SO42- uptake aod expression of a band 3 like proteio in the marine sponge, microciona prolifera. (Artículo) Autor: Kuhns, William J. 1Fuente: Joumal of Cellular Biochemistry Ene. 1995 v.57 no.1 71-891 Descriptores: Microciona prolifera. Sulfato. Proteoglicanes, Adhesión de. Proteoglicanes, Secreción de. 1 Co-autor(es): Popescu, Octavian. Burger, Max M. Misevic, Gradimir. B6960800028 ■ 00740. Temporal variation of c-Fos proto - oocogene expression during osteoblast differentiation aod osteogenesis in developing rat bone. (Artículo) Autor: Machwate, M. 1Fuente: Journal of Cellular Biochemistry Ene. 1995 v.57 no.1 62-70 1Descriptores: Proto-oncógeno c-Fos. Osteoblastos. Osteogénesis. Cráneo, Bóveda del. l Co-autor(es): Jullienne, A. Moukhtar, M. Marie, P.J. 88960800029 ■ 00741. TGF-B regulation ofnuclear proto-oncogenes and TGF-8 gene expression in normal human osteoblast like cells. (Articulo) Autor: Subramaniam, M. 1Fuente: Joumal of Cellular Biochemistry Ene. �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS 1995 v.57 no.1 52-61 1Descriptores: Factor de crecimiento TGF-B. Osteoblastos. 1Co-autor(es): Oursler, M.J. Rasmussen, K. Riggs, B.L. Spelsberg, T.C. B8960800030 ■ 00742. IFI 16 gene encodes a nuclear protein whose expression is induced by interferons in human myeloid leukaemia cell lines. (Artículo) Autor: Dawson, Michelle J. 1Fuente: Joumal of Cettular Biochemistry Ene. 1995 v.57 no.1 39-511 Descriptores: Genes, IFI 16. lnterferones. Celular, HL-60. Proteína nuclear. 1Co-autor(es): Trapani, Joseph A. 8B960800031 ,, ■ 00743. Dual mechanism of protein - tyrosine phosphorylation in concanavalin A - stimulated platelets. (Articulo) Autor: Torti, Mauro. 1Fuente: Journal of Cellular Biochemistry Ene. 1995 v.57 no.1 30-38 1Descriptores: Tiroxina cinasa, Proteína. Proteínas adhesivas. Concavalina A. Plaquetas. 1 Co-autor(es): Ramaschi, Giuseppe. Sinigaglia, Fabiola. 8alduini, Cesare. B8960800032 1¡ • L. ■ 00744. Changes in the sulfation extent of membrane - associated proteoglycans produced by sertoli cells in culture. (Articulo) Autor: Rodríguez, Juan Pablo. 1Fuente: Joumal of Cellular Biochemistry Ene. 1995 v.57 no.1 22-29 I Descriptores: Células de Sertoli. Proteoglicanes. Somatomedinas. Suero fetal de ternero. B8960800033 ■ 00745. Protein kinase a inhibitors enhance radiation - induced apoptosis. (Artículo) Autor: Findik, Duygu. 1Fuente: Journal of Cellular Biochemistry Ene. 1995 v.57 no.1 12-21 1Descriptores: Apoptosis. Proteína cinasa. Actividad enzimática. DNA - Fragmentación. Radiación ionizante. Células linfoides. 1 28 AGOSTO 1996 Co-autor(es): Song, Qizhong. Hidaka, Hiroyoshi. Lavin, Martín. 8B960800034 ■ 00746. Cell transformation by e-Ha-ras val12 oncogene is accompanied by a decrease in histone Hl and an increase in nucleosomal repeat length. (Artículo) Autor: Laitinen, Jens. 1Fuente: Journal of Cellular Biochemistry Ene. 1995 v.57 no.1 1-11 1Descriptores: Genes, e-Ha-ras. Transformación celular. Cromatina, Estructura. Nucleosomas. Histones H1 . 1Co-autor(es): Sistonen, Lea. Alitalo, Kari. Holtta, Erkki. B8960800035 ■ 00747. Alterations in endothelial cell proteinase and inhibitor polarized secretion following treatment with interleukin - 1, phorbol ester, and human melanoma cell conditioned medium. (Artículo) Autor: Cottam, David W. 1Fuente: Journal of Cellular Biochemistry Ene. 1996 v.60no.1148-1601 Descriptores: lnterleucina 1. Proteinasa celular. Polarización (Citología). 1Co-autor(es): Corbitt, Robert H. Gómez, Daniel E. Rees, Robert C. Thorgeirsson, Unnur P. 8B960800036 ■ 00748. Opposing effects on mitochondrial membrane potential by malonate and levamisole, whose effect on cell - mediated mineralization is antagonistic. (Artículo) Autor: Klein, 8.Y. I Fuente: Joumal of Cellular Biochemistry Ene. 1996 v.60 no.1 139-147 1Descriptores: Membrana mitocondrial. Malonato. Levamisol. 1 Co-autor(es): Gal, l. Libergal, M. Ben-8assat, H. 8B960800037 ■ 00749. Regulation of distinct pools of protein kinase C in beta cells. (Artículo) Autor: Knutson, Keith. 1Fuente: Journal of Cellular Biochemistry Ene. 1996 v.60 no.1 130-1381 Descriptores: Proteína cinasa C. Células 8. Insulina. Acidos grasos libres. Acidos oléicos. BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS Citoesqueleto. 1Co-autor(es): Hoenig, Margarethe. B8960800038 ■ 00750. Calphostin C induces tyrosine dephosphorylation / inactivation of protein kinase Fa / GSK-3a in a pathway independent of tumor promoter pborbol ester - mediated down - regulation of protein kinase C. (Artículo) Autor: Lee, Shan-Chih. 1Fuente: Joumal of Cellular Biochemistry Ene. 1996 v.60 no.1121-129I Descriptores: Protelna cinasa Fa/GSK-32. Calfostina C. Proteína cinasa C. Tiroxina fosfatasa. Proteína tiroxina fosfatasa. 1Co-autor(es): Yang, Shiaw-Der. 8B960800039 ■ 00751. Characterization ofsenescence - and apoptosis - dependent forms ofterminin as derived from a precursor found in replicating and non replicating cells. (Artículo) Autor: Wang, Eugenia. 1Fuente: Joumal of Cellular Biochemistry Ene. 1996 v.60 no.1 107-120 1Descriptores: Senectud Citología. Apoptosis. lnmunoprecipitación. Precipitación, Pruebas de. Péptida, Representación. 1Co-autor(es): Liu, Danni. B8960800040 ■ 00752. Diverse expression of G - Proteins in human sarcoma cell lines with different osteogenic potential: evidence for the involvement of Gi2 in cell proliferation. AGOSTO 1996 ■ 00753. Host genotype controls the ability of the ISGF3 complex to actívate transcription of IFN - inducible genes. (Artículo) Autor: Gariglio, Marisa. 1Fuente: Journal of Cellular Biochemistry Ene. 1996 v.60 no.1 83-941 Descriptores: lnterferones. Complejo ISGF3. 1Co-autor(es): Foresta, Paola. Ying, Guo-Guang. Gaboli, Mirella. Lembo, David. Landolfo, Santo. B8960800042 ■ 00754. Nuclear import ofprotein kinases and cyclins. (Artículo) Autor: Boulikas, Teni. 1Fuente: Joumal of Cellular Biochemistry Ene. 1996 v.60 no.1 61-821 Descriptores: Proteína cinasa. Ciclinas. Péptidos cariofílicos. Celular, Ciclo. Fosfatasa. 8B960800043 ■ 00755. Strategies for manipulating apoptosis for cancer therapy with tumor necrosis factor and lymphotoxin. (Artículo) Autor: Wong, G.H.W. 1Fuente: Joumal of Cellular Biochemistry Ene. 1996 v.60 no.1 56-60 1Descriptores: Apoptosis. Necrosis tumoral, Factor de. Linfotoxinas. Cáncer- Terapia. Manganeso superóxido dismutasa. Radiación - Agentes protectores. Oxidación por estrés. 1 Co-autor(es): Kaspar, R.L. Zweiger, G. Carlson, C. Fong, S.E. Ehsani, N. Vehar, G. 8B960800044 ■ 00756. Apoptosis mediated by the TNF-Related cytokine and receptor (Artículo) (Artículo) families. Autor: Gordeladze, Jan O. 1Fuente: Journal of Cellular Biochemistry Ene. 1996 v.60 no.1 95-106 I Descriptores: Fosfolipasa C. Proteínas G. Sarcoma óseo. Adenil ciclasa. 1Co-autor(es): Lund, Hanne W. Jablonski, Greg. Bruland, Qyvind S. B8960800041 Autor: Ware, Carl F. 1Fuente: Journal of Cellular 8iochemistry Ene. 1996 v.60 no.1 47-551 Descriptores: Linfocitos T. Apoptosis. Necrosis tumoral, Factor de. Proteína - Serina - Dreonina cinasa. 1 Co-autor(es): Arsdale, Sammee Van. Arsdale, Todd L. Van. 88960800045 29 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS AGOSTO 1996 ■ 00757. Novel monoclonal antibody mAb G3 AS recognizes 138-kDa Glyocoprotein localized on the Golgi membrane. (Articulo) Autor: Yamauchi, Teruo. l Fuente: Cell Structure and Function Ago. 1992 v.17 no.4 213-2221 Descriptores: Aparato de Golgi. Anticuerpos monoclonales. Glicoprotelna. 1Co-autor(es): Higashiura, Masahito. Yagura, Tatsuo. 8B960800046 the limb closer muscle ofthe crab Eriphia spinifrons. (Articulo) Autor: Read, A.T. 1 Fuente: Cell and Tissue Research Ene. 1993 v.271 no.1 23-31 1Descriptores: Fibras musculares. Sinapsis neuromuscular. Eriphia spinifrons. Sarcómeros. 1Co-autor(es): Govind, C.K. B8960800049 ■ 00761. Distribution of synapses on two ■ 00758. lsolated brush cells of the rat stomach retain their structural polarity. (Articulo) '" Autor: Luciano, L. 1Fuente: Cell and Tissue Research Ene. 1993 v.271 no.1 47-571 Descriptores: Células - lsolación y purificación. Estómago. 1Co-autor(es): Armbruckner, L. Sewing, K.F. Reale, E. 8B960800047 ■ 00759. Ultrastructural distribution of DNA :i • ~ ,, within the nucleolus of various animal cell lines or tissues revealed by terminal deoxynucleotidyl transferase. (Artículo) Autor: Thiry, M. 1Fuente: Cell and Tissue Research Ene. 1993 v.271 no.1 33-45 I Descriptores: DNA - Distribución. Transferencia deoxinucleótida terminal. Centro fibrilar. 1Co-autor(es): Menager, M. Ploton, D. Goessens, G. B8960800048 ■ 00760. Fine struéture of identified muscle types of ascending interneurons in the crayfish, Procambarus clarkii. (Articulo) Autor: Sato, Motoaki. 1Fuente: Cell and Tissue Research Ene. 1993 v.271 no.1 9-21 1Descriptores: Sistema nervioso central. lntemeuronas. Procambarus clarkii. 1 Co-autor(es): Nagayama, Toshiki. Hisada, Mituhiko. B8960800050 ■ 00762. Immunohistochemical localization of transforming growth factor - 2 and epidermal growth factor - receptor in the mesonephros and metanephros oftbe chicken. (Artículo) Autor: Diaz Ruíz, C. 1Fuente: Cell and Tissue Research Ene. 1993 v.271 no.1 3-8 1Descriptores: Mesonefros. Metanefros. Factor de crecimiento alfa. Factor de crecimiento epiderrnal. l Co-autor(es): Pérez Tomás, R. Cullere, X. Domingo, J. B8960800051 fibers and their neuromuscular synapses in BIOQUIMICA ■ 00763. Direct demostration of the essential ■ 00764. ldentification of the specific labile role of the intermolecular high-mannose oligosaccharide cbains in the folding and assembly ofsoybean (Glycine max) lectin sites in the 180kDA catalytic polypeptide of the Drosophila melanogaster DNA polymerase alpha - primase complex. polypeptides. (Artículo) (Artículo) Autor: Nagai, Kaoru. 1Fuente: Journal of Biochemistry Feb. 1993 v.113 no.2 123-125 1Descriptores: Glycine max. Oligosacáridos. Glicopolipéptidos. Soya, Lecitina de. Lecitina de soya. 1 Co-autor(es): Yamaguchi, Haruki. BC960800021 Autor: Kuroda, Kazufumi. 1Fuente: Journal of Biochemistry Feb. 1993 v.113 no.2 126-1281 Descriptores: Drosophila melanogaster. Polipéptidos catalfticos. DNA polimerasa 11. 1Co-autor(es): NEXUS Kagiyama-Takahashi, Ritsuko. Okuda, Asuko. Omori, Akira. BC960800022 AGOSTO 1996 desarrollo. 1Co-autor(es): Satomura, Shinji. Matsuura, Shuji. BC960800026 ■ 00765. Examination of processing of the rat ■ 00769. Stereochemistry of intermediates in ■ 00766. ldentification and functional ■ 00770. Three forms of rat CYPI I B genes: liver mitochondrial FI - ATPase B subunit precursor protein by high - resolution 2D gel electrophoresis. (Articulo) Autor: Santarén, Juan F. 1Fuente: Joumal of Biochemistry Feb. 1993 v.113 no.2 129-1311 Descriptores: Adenosinetrifosfatasa. Proteínas precursoras. Electroporesis, Gel bidimensional. 1Co-autor(es): Aleonada, Agustín. Cuezva, José M. BC960800023 expression ofa new member ofthe mammalian Kex2 like processing endoprotease family: its striking structural similarity to PACE4. (Artículo) Autor: Nakagawa, Tsutomu. 1Fuente: Joumal of Biochemistry Feb. 1993 v.113 no.2 132-1351 Descriptores: Proteínas precursoras. Péptidos gastrointestinales. Endoproteasa. 1Co-autor(es): Hosaka, Masahiro. Torii, Seiji. Watanabe, Toshio. Murakami, Kazua. Nakayama, Kazuhisa. BC960800024 ■ 00767. Characterization ofthe Na+/H+ - antiporter of bovine renal cortex and its immunoaffinity purification in a reconstitutively active form. (Artículo) Autor: Yamashita, Tetsuro. 1Fuente: Joumal of Biochemistry Feb. 1993 v.113 no.2136-140I Descriptores: Antiportadores. Sodio - Hidrógeno Farmacología. 1 Co-autor(es): Kawakita, Masao. BC960800025 ■ 00768. Analytical method for sugar chain the conversion of3a, 7a, 12a - trihydroxy 58 - cholestanoic acid to cholic acid by rat liver peroxisomes. (Artículo) Autor: Une, Mizuho. 1Fuente: Journal of Biochemistry Feb. 1993 v.113 no.2 141-143 1Descriptores: Acidos colestónicos. Acidos cólicos - Biosíntesis. HPLC - Fase reversa. Cromatografía líquida de alto desarrollo. 1Co-autor(es): lzumi, Noboru. Hoshita, Takahiko. BC960800027 11 B hydroxylase gene, aldosterone synthase gene, and a novel gene. (Artículo) Autor: Nomura, Masatoshi. 1 Fuente: Joumal of Biochemistry Feb. 1993 v.113 no.2 144-1521 Descriptores: Genes, CYP11 B1 - lsolación y purificación. Genes, CYP11 B2 - lsolación y purificación. Genes, CYP11 B3 - lsolación y purificación. 1 Co-autor(es): Morohashi, Ken-lchirou. Kirita, Sirou. Okamoto, Mitsuhiro. Nawata, Hajime. Omura, Tuneo. BC960800035 ■ 00771. Transglutaminase - catalyzed incorporation of polyamines into phospholipase A2. (Artículo) Autor: Cordella - Miele, Eleonora. 1 Fuente: Journal of Biochemistry Feb. 1993 v.113 no.2 164-173 1Descriptores: Poliaminas. Fosfolipasa A. Factor Xllla. Transglutaminasa. Proteína - Glutamina gamma - Glutamiltransferasa. 1 Co-autor(es): Miele, Lucio. Beninati, Simone. Mukherjee, Anil B. BC960800036 structures involving lectins and membrane ultrafiltration. (Articulo) Autor: Katoh, Hideo. 1Fuente: Journal of Biochemistry Ene. 1993 v.113 no.1 118-1221 Descriptores: HPLC. Lecitinas. Azúcares - Estructura. Carbohidratos Estructura. Cromatografía líquida de alto ■ 00772. Arrangement of the disulfide bridges in a blood coagulation factor IX/Factor X binding protein from the venom of Trimeresurus flavoviridis. (Articulo) Autor: Atoda, Hideko. 1Fuente: Joumal of Biochemistry Feb. 1993 v.113 no.2 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS 159-1631 Descriptores: Factor X lsolación y purificación. Factor IX lsolación y purificación. Trimeresurus flavoviridis. 1Co-autor(es): Morita, Takashi. BC960800037 ■ 00773. cDNA and genomic structures of arrowhead proteinasa inhibitors. (Artículo) Autor: Xu , Wen-Feng. 1 Fuente: Journal of Biochemistry Feb. 1993 v.113 no.2 153-158 1 Descriptores: Amplificación genética. Polimerasa, Reacción en cadena. DNA, Complemento. 1 Co-autor(es): Tao, Wei-Kang. Gong, Zhen-Zhen. Chi, Cheng-We. BC960800038 ■ 00774. Corrinoid specificity of cytosolic cobalamin - binding protein of euglena gracilis z. (Artículo) ¡ . ~ Autor: Watanabe, Furnia. 1Fuente: Journal of Biochemistry Ene. 1993 v.113 no.1 97-100 1Descriptores: Euglena gracilis z. Transcobalaminas. Cobalamina cistolítica. 1Co-autor(es): Nakano, Yoshihisa. Tamura, Yoshiyuki. Stupperich, Erhard. BC960800028 ■ 00775. An in vivo study of the replicatioo origin in the influenza virus complemeotary RNA. (Artículo) Autor: Kimura, Naoki. 1Fuente: Journal of Biochemistry Ene. 1993 v.113 no.1 88-92 1Descriptores: Influenza Genética. 1 Co-autor(es): Fukushima, Akiko. Oda, Kinichiro. Nakada, Susumu. BC960800029 ■ 00776. Structural analysis of recombinant human carboxy - terminal - truncated macrophage colony - stimulating factor. (Artículo) Autor: Yamanishi, Kazuya. 1Fuente: • Journal of Biochemistry Ene. 1993 v.113 no.1 81-87 1Descriptores: Escherichia coli - Enzimología. Citocina. Colonia macrófaga - Factor de estimulación. 1 Co-autor(es): Randawa, Zafar l. Brown, Dennis. Masui, Yoshihiro. Yasuda, AGOSTO 1996 Setsuko. Takahashi, Masayuki. Adachi, Masakazu. BC960800030 ■ 00777. Effects of point mutation in a flexible loop on the stability and enzymatic function of Escherichia coli dihydrofolate reductanse. (Articulo) Autor: Gekko, Kunihiko. 1 Fuente: Journal of Biochemistry Ene. 1993 v.113 no.1 74-80 1 Descriptores: Escherichia coli - Enzimología. Dihidrofolato reductasa. Tetrahidrofolato dehidrogenasa. 1Co-autor(es): Yamagami, Keigo. Kunori, Yuichi. lchihara, Shigeyuki. Kodama, Michiko. lwakura, Masahiro. BC960800031 ■ 00778. Zinc protease of Bacillos subtilis var. amylosacchariticus: construction of a three dimensional model and comparison with thermolysin. (Artículo) Autor: Tsuru, Daisuke. 1 Fuente: Journal of Biochemistry Ene. 1993 v.1 13 no.1 101-1051 Descriptores: Bacillus subtilis amylosacchariticus. Termolisina. Aminoácidos - Secuencia. Proteasa de Zinc. l Co-autor(es): lmajo, Seiichi. Morikawa, Shin-Ya. Yoshimoto, Tadashi. lshiguro, Masaji. BC960800032 ■ 00779. 13 C - aod 15 N - nmr studies on medium - chain acyl - CoA dehydrogenase reconstituted with 13 C - and 15 N enriched flavin adenine dinucleotide. (Artículo) Autor: Miura, Retsu . 1Fuente: Journal of Biochemistry Ene. 1993 v.113 no.1 106-113 1Descriptores: FAD. Flavina adenina dinucleotida. 1Co-autor(es): Nishina, Yasuko. Sato, Kyosuke. Kuroda, Kiyo. Shiga, Kiyoshi. BC960800033 ■ 00780. Preparation of mouse - human chimeric antibody to ao embryooic carbohydrated antigen, lewis Y. (Articulo) Autor: Kaneko, Takashi. 1 Fuente: Journal of Biochemistry Ene. 1993 v.113 BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS no.1 114-117 1Descriptores: Anticuerpos quiméricos. Antígenos, SSEA - 1. Anticuerpos monoclonales, H18A. Lewis 4, Antígeno. Antígenos carbohidratados. 1 Co-autor(es): Zenita, Koichi, Nakano, Koichi. Iba, Yoshitaka. Shigeta, Katsuyoshi. ltoh, Wataru. Kannagi, Reiji. Yasukawa, Kiyoshi. BC960800034 ■ 00781. Evidence for an alternative pathway for colchicine binding to tubulin, based on the binding kinetics of the constituent rings. (Artículo) Autor: Engelborghs, Yves. 1Fuente: Journal of Biological Chemistry 5 Ene. 1993v.268 no.1107-1121 Descriptores: Colchicina. Tubulina. Agentes citoestáticos. 1Co-autor(es): Dumortier, Chanta!. D'Hoore, An. Vandecandelaere, Andre. Fitzgerald, Thomas J. BC960800039 ■ 00782. Regulation of enlogantion factor G GTPase activity by the ribosomal state. (Artículo) Autor: Voigt, Jurgen. 1Fuente: Journal of Biological Chemistry 5 Ene. 1993 v.268 no.1 100-106 1Descriptores: Factor de elongación péptida G. GTP Fosfohidrolasa. 1 Co-autor(es): Nagel, Klaus. BC960800040 ■ 00783. Poly (ADP - ribose) polymerase stimulates DNA polymerase alpha by physical association. (Artículo) Autor: Simbulan, Cynthia Marie G. 1 Fuente: Journal of Biological Chemistry 5 Ene. 1993 v.268 no.1 93-99 1 Descriptores: ADP Ribosa. Adenosina difosfato ribosa. DNA polimerasa 11. 1 Co-autor(es): Suzuki, Motoshi. lzuta, Shunji. Sakurai, Takeshi. Savoysky, Ericka. Kojima, Kiyohide. Miyahara, Kaoru. Shizuta, Yutaka. Yoshida, Shonen. BC960800041 AGOSTO 1996 ■ 00784. Role of histidine 124 in the catalytic function of ribonuclease HI from Escherichia coli. (Artículo) Autor: Oda, Yasushi. 1 Fuente: Journal of Biological Chemistry 5 Ene. 1993 v.268 no.1 88-92 1 Descriptores: Histidina 124. Escherichia coli - Enzimología. Ribonucleasa H. 1Co-autor(es): Yoshida, Mayumi. Kanaya, Shigenori. BC960800042 ■ 00785. Partial purification and characterization of two distinct protein kinases that differentially phosphorylate the carboxyl - terminal domain of RNA polymerase subunit Ila. (Artículo) Autor: Payne, John M. 1Fuente: Journal of Biological Chemistry 5 Ene. 1993 v.268 no.1 80-87 1Descriptores: Proteína cinasa. RNA Polimerasa 11. Fosforilación. l Co-autor(es): Dahmus, Michael E. BC960800043 ■ 00786. Cardiolipin is synthesized on the matrix side of the inner membrane in rat liver mitochondria. (Artículo) Autor: Schlame, Michael. 1Fuente: Journal of Biological Chemistry 5 Ene. 1993 v.268 no.1 74-791 Descriptores: Cardiolipinas - Biosíntesis. 1 Co-autor(es): Haldar, Dipak. BC960800044 ■ 00787. S-Adenosylhomocysteioe hydrolase: stereochemistry and kinetics of hydrogen transfer. (Artículo) Autor: Porter, David J.T. 1Fuente: Journal of Biological Chemistry 5 Ene. 1993 v.268 no.1 66-731 Descriptores: Hidrógeno, Transferencia de - Cinética. Adenosina. Homocisteina. BC960800045 ■ 00788. Cu mene hydroperoxidc - mediatcd inactivation of cytochrome P450 2B1. (Artículo) Autor: Yao, Kunquan. 1Fuente: Journal of Biological Chemistry 5 Ene. 1993 v.268 no.1 59-65 1 Descriptores: Citocromo P450. HPLC. Cromatografía líquida de alto desarrollo. 1 Co-autor(es): Falick, �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS AGOSTO 1996 Amold M. Patel, Naina. Correia, María Almira. BC960800046 ■ 00791. Transient activation of a distinct serine proteine kinase is responsible for 27-k Da heat shock protein phospborylation in mitogen - stimulated and heat - shocked cells. (Artículo) Autor: Zhou, Ming. 1 Fuente: Journal of Biological Chemistry 5 Ene. 1993 v.268 no.1 35-43 1Descriptores: Proteína cinasa. Proteína HSP27 - lsolación y purificación. Fosforilación. 1Co-autor(es): Lambert, Herman. Landry, Jacques. BC960800049 ■ 00789. Metalloregulated expression of tbe ars operon. (Artículo) Autor: Wu, Jianhua. 1 Fuente: Joumal of Biological Chemistry 5 Ene. 1993 v.268 no.1 52-58 1Descriptores: Operon. 1 Co-autor(es): Rosen, Barry P. BC960800047 ■ 00790. Reductive half - reaction of xanthine oxidase with xanthine. (Artículo) ■ 00792. Resperpine binding to a vesicular amine transporter expressed in chinese hamster ovary fibroblasts. (Artículo) Autor: Schuldiner, Shimon. 1Fuente: Journal of Biological Chemistry 5 Ene. 1993 v.268 no.1 29-34 1Descriptores: Reserpina - Farmacología. 1 Co-autor(es): Liu, Yongjian. Edwards, Robert H. BC960800050 Autor: Kim, Jong Hwa. 1Fuente: Joumal of Biological Chemistry 5 Ene. 1993 v.268 no.1 44-51 1Descriptores: Xantina. Xantina oxidasa. 1Co-autor(es): Hille, Russ. BC960800048 ,, BOTANICA '1¡ ·~ ~. ~ ,,, ■ 00793. Appropriate characteres for racial classification in maize. (Artículo) Autor: Sánchez, J.J. 1Fuente: Economic Botany Ene.-Mar. 1993 v.47 no.1 44-591 Descriptores: Maíz - Clasificación. Maíz México. 1Co-autor(es): Goodman, M.M. Rawlings, J.O. BD960800021 ■ 00794. Useful plants ofTambopata, Peru: 11. Aditional hypotheses testing in quantitative etbnobotany. (Artículo) Autor: Phillips, Oliver. 1Fuente: Economic Botany Ene.-Mar. 1993 v.47 no.1 33-43 1Descriptores: Etnobotánica cuantitativa. Botánica - Perú, Tambopata. 1Co-autor(es): Gentry, Alwyn H. BD960800023 ■ 00795. Useful plants ofTambopata, Peru: l. Statistical hypotheses test with a new quantitative technique. (Articulo) Autor: Phillips, Oliver. 1Fuente: Economic Botany Ene.-Mar. 1993 v.47 no.1 15-32 1Descriptores: Etnobotánica cuantitativa. Botánica - Perú, Tambopata. 1Co-autor(es): Gentry, Alwyn H. BD960800022 ■ 00796. The origins of subsistence agriculture in Oceanía and tbe potentials for future tropical food crops. (Artículo) Autor: Yen, D.E. I Fuente: Economic Botany Ene.-Mar. 1993v.47 no.13-14I Descriptores: Agricultura - Oceanía. Agricultura - Historia. BD960800024 ■ 00797. Traditional amazonian nerve tonics as antidepressant agents: chaunochiton kappleri: a case study. (Artículo) Autor: Elisabetsky, Elaine. 1Fuente: Joumal of Herbs, Spice and Medicinal Plants 1992 v.1 no.1-2125-162I Descriptores: Chaunochiton kappleri Uso terapeútico. Plantas medicinales. Antidepresivos, Agentes. Depresión - BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS AGOSTO 1996 Tratamiento. 1Co-autor(es): Figueiredo, Wilsea. Oliveria, Gregoria. BD960800025 estimulantes (Plantas). 1Co-autor(es): Craker, LE. Simon, J.E. Charles, D.J. BD960800029 ■ 00798. The botany and chemistry of Ginkgo biloba L. (Artículo) ■ 00802. Light levels, growth and essential oil in dill (Anethum graveolens L.). (Artículo) Autor: Huh, Hoon. 1Fuente: Journal of Herbs, Spice and Medicinal Plants 1992 v.1 no.1-2 91-1241 Descriptores: Ginkgo biloba L. - Taxonomía. Plantas medicinales. Flavonoides. Ginkgo biloba L. - Morfología. Ginkgo biloba L. Fitoquímica. Ginkgo biloba L. Bioquímica. Ginkgo biloba L. Toxicologla. 1Co-autor(es): Staba, E. John. 8D960800026 Autor: Halva, S. 1Fuente: Joumal of Herbs, Spice and Medicinal Plants 1992 v.1 no.1-2 47-581 Descriptores: Anethum Graveolens L. - Crecimiento. Aceites volátiles. Aceites esenciales. Crecimiento - Sustancias estimulantes (Plantas). 1Co-autor(es): Craker, L.E. Simon, J.E. Charles, D.J. BD960800030 ■ 00799. Country borage (Coleus amboinicus lour): A potent flavoring and medicinal plant. (Artículo) Autor: Morton, Julia F. 1Fuente: Journal of Herbs, Spice and Medicinal Plants 1992 v.1 no.1-2 77-90 1Descriptores: Coleus amboinicus Lour. Aceites esenciales. Plantas medicinales. Plantas aromatizantes. Plantas saborizantes. BD960800027 ■ 00803. Production of chamomile, chamomilla recutita (L.) rauschert, in Slovakia. (Artículo) Autor: Salamom, lvan. 1Fuente: Joumal of Herbs, Spice and Medicinal Plants 1992 v.1no.1-237-45I Descriptores: Chamomilla recutita (L.) rauschert. Aceites esenciales. Chamomilla recutita (L.) rauschert - Producción. BD960800031 • ■ 00800. Making herbarium specimens with a new method of ultrasonic processing. (Artículo) Autor: Hu, Shilin. 1Fuente: Journal of Herbs, Spice and Medicinal Plants 1992 v.1no.1-271-76I Descriptores: Artemisia annua L. Plantas - Colección y preservación. Herbaria. Ultrasónico, Técnica de procesamiento. BD960800028 ■ 00801. Light quality, growth, and essential oil in dill (Anethum graveolens L.). (Artículo) Autor: Halva, S. 1Fuente: Journal of Herbs, Spice and Medicinal Plants 1992 v.1 no.1-2 59-691 Descriptores: Anethum Graveolens L. - Crecimiento. Aceites volátiles. Aceites esenciales. Luz roja. Luz azul. Crecimiento - Sustancias • 00804. Sea bucktborn (Hippophae rhamnoides L.): a promising new medicinal and food crop. (Articulo) Autor: Bernath, J. 1Fuente: Journal of Herbs, Spice and Medicinal Plants 1992 v.1 no.1-2 27-35 1Descriptores: Hippophae Rhamnoides L. Plantas medicinales. 1Co-autor(es): Foldesi, D. BD960800032 00805. In vitro production of Artemisinin from Artemisia annua L. (Articulo) Autor: Whipkey, Anna. 1Fuente: Joumal of Herbs, Spice and Medicinal Plants 1992 v.1 no.1-2 15-25 1Descriptores: Artemisinina. Artemisia annua L. Aceites esenciales. Plantas medicinales. Micropropagación. 1Co-autor(es): Simon, James E. Charles, Denys J. Janick, Jules. BO960800033 35 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS ■ 00806. The effect of nitrogen fertilization and leaf - harvest on the root and leaf yield of lovage. (Artículo) Autor: Galambosi, B. 1Fuente: Journal of Herbs, Spice and Medicinal Plants 1992 v.1 no.1-2 3-13 1Descriptores: Fertilización de plantas. Nitrógeno en las plantas. Levisticum officinale koch Crecimiento. Levisticum officinale koch Producción. 1Co-autor(es): Szebeni-Galambosi, Zs. 80960800034 ■ 00807. Seasonal growth ofblack spruce and " tamarack roots in an Alberta peatland (NB). (Articulo) Autor: Conlin, Timothy S.S. 1Fuente: Canadian Journal of Botany Feb. 1993 v.71 no.2 359-360 1Descriptores: Larix laricina. Picea mariana. Fenologia. Ralees - Crecimiento. 1Co-autor(es): Lieffers, Víctor J. 80960800035 ■ 00808. Unilateral incompatibility and the rt . ~ "' •1~ 111 111 ,;,iilHII, effects of interspecific pollination for erythronium albidum (Liliaceae). (Artículo) Autor: Harder, Lawrence O. 1Fuente: Canadian Journal of Botany Feb. 1993 v.71 no.2 353-3581 Co-autor(es): Cruzan, Mitchell B. Thomson, James O. 80960800036 ■ 00809. Three new species of the genus Kengyilia (Poaceae: Triticeae) from west China and new combinations of related specics. (Articulo) Autor: Yang, Jun Liang. 1Fuente: Canadian Journal of Botany Feb. 1993 v.71 no.2 339-345 I Descriptores: Kengyilia tahelacana. Poaceae. Triticeae. Kengyilia zhaosuensis. Kengyilia nana. Kengyilia batalinii. Kengyilia alaica. Kengyilia alatavica. 1Co-autor(es): Yen, Chi. Baum, Bemard R. BO960800037 AGOSTO 1996 ■ 00810. Laboratory selection for copper tolerance in Scenedesmus acutus (Chlorophyceae). (Artículo) Autor: Twiss, M.R. I Fuente: Canadian Journal of Botany Feb. 1993 v.71 no.2 333-338 1Descriptores: Scenedesmus acutus. Cobre en las plantas. 1 Co-autor(es): Welboum, P.M. Schwartzel, E. BO960800038 ■ 00811. Spatial heterogeneity of vegetation and environmental factors on talus slopes of the Niagara escarpment (Articulo) Autor: Cox, Janet E. 1Fuente: Canadian Journal of Botany Feb. 1993 v.71 no.2 323-332 1Descriptores: Análisis multivariable (Botánica). Comunidad vegetal. Retroacción positiva. Heterogeneidad espacial. 1Co-autor(es): Larson, Oouglas W. BO960800039 ■ 00812. Prolamin and immunological studies in the Poaceae. IV. Subfamily panicoideae. (Artículo) Autor: Esen, Asim. 1Fuente: Canadian Joumal of Botany Feb. 1993 v.71 no.2 315-3221 Descriptores: Poaceae. Panicoideae. ELISA. Prolamina. 1 Co-autor(es): Hilu, Khidir W. 80960800040 ■ 00813. Size - dependent reproductive and vegetative allocation in Arum italicum (Araceae). (Articulo) Autor: Méndez, M. 1Fuente: Canadian Journal of Botany Feb. 1993 v.71 no.2 309-314 I Descriptores: Arum italicum Crecimiento. Arum italicum Reproducción. Arum italicum Propagación. Crecimiento (Plantas). Plantas - Propagación. 1Co-autor(es): Obeso, J.R. BO960800041 ■ 00814. Waterlogging modifies growth, water use and ion concentrations in seedlings of salt - treated Eucalyptus BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS camaldulensis, E. tereticornis, E. Robusta and E. Globulus. (Articulo) Autor: Marcar, N.E. 1Fuente: Australian Joumal of Plant Physiology 1993 v.20 no.1 1-13 1Descriptores: Salinidad. Suelos, Sales en los. Sales en las plantas. Eucalyptus camaldulensis Absorción de sales. Eucalyptus tereticomis - Absorción de sales. Eucalyptus robusta - Absorción de sales. Eucalyptus globulus - Absorción de sales. 80960800042 ■ 00815. Carbon acquisition and metabolism in a root hemiparasitic angiosperm, Thesium humile (Santalaceae) growing on wheat (Triticum vulgare). (Articulo) Autor: Simier, A Fer P. 1Fuente: Australian Journal of Plant Physiology 1993 v.20 no.1 15-24 1Descriptores: Thesium humile - Absorción de carbón. Thesium humile - Metabolismo. 1 Co-autor(es): Arnaud, M.C. Rey, L. Renaudin, S. 80960800043 ■ 00816. lmmunocytochemical localisation of nodule - specific sucrose synthase in soybean nodules. (Articulo) Autor: Zammit, Adrian. 1Fuente: Australian Journal of Plant Physiology 1993 v.20 no.1 25-32 1Descriptores: Método inmunocitoquimico. Acido dicarboxílico. Soya - Absorción de nitrógeno. Soya - Nódulos. Suerosa, Síntesis de. 1Co-autor(es): Copeland, Les. BO960800044 ■ 00817. The effect of chloramphenicol on photoinhibition of photosynthesis and its recovery in intact kiwifruit (Actinidia deliciosa) leaves. (Artículo) Autor: Greer, O.H. 1Fuente: Australian Journal of Plant Physiology 1993 v.20 no.1 33-43 1Descriptores: Actinidia deliciosa - Fotosíntesis. Kiwi Fotosíntesis. Cloramfenicol. 1 Co-autor(es): Laing, W.A. Woolley, D.J. BO960800045 AGOSTO 1996 ■ 00818. Transient depression of photosynthesis in bean leaves during rapid water loss. (Artículo) Autor: Moldau, Heino. 1Fuente: Australian Journal of Plant Physiology 1993 v.20 no.1 45-541 Descriptores: Phaseolus vulgaris L. - Fotosíntesis. 1 Co-autor(es): Wong, Suan-Chin. Osmond, Charles Barry. 80960800046 ■ 00819. Photosynthetic acclimation and nitrogen partitioning within a lucerne canopy. 1 canopy characteristics. (Artículo) Autor: Evans, John R. 1Fuente: Australian Journal of Plant Physiology 1993 v.20 no.1 55-671 Descriptores: Medicago sativa L. - Fotosíntesis. Nitrógeno en las plantas. BO96080004 7 ■ 00820. Photosynthetic acclimation and nitrogen partitioning within a Lucerne canopy II stability through time and comparison with a theoretical optimum. (Artículo) Autor: Evans, John R. 1Fuente: Australian Journal of Plant Physiology 1993 v.20 no.1 69-821 Descriptores: Nitrógeno en las plantas. Medicago sativa L. - Fotosíntesis. BO960800048 ■ 00821. Leaf growth and photosynthetic response to nitrogen and phosphorus in seedling trees of Gmelina arborea. (Artículo) Autor: Cromer, R.N. 1Fuente: Australian Journal of Plant Physiology 1993 v.20 no.1 83-98 1Descriptores: Nitrógeno en las plantas. Fósforo en las plantas. Gmelina arborea - Fotosíntesis. 1 Co-autor(es): Kriedemann, P.E. Sands, P.J. Stewart, L.G. BO960800049 ■ 00822. Polyphenol oxidase enzymes in the sap and skin of mango fruit. (Artículo) Autor: Robinson, S.P. I Fuente: Australian Journal of Plant Physiology 1993 v.20 no.1 99-1071 Descriptores: �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS Savia. Polifenol oxidasa. 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(Artículo) Autor: Duvall, Melvin R. 1Fuente: American Joumal of Botany Ene. 1993 v.80 no.1 83-88 1Descriptores: Olyra latifolia - Genética. Oryza sativa Genética. Luziola fluitans - Genética. Luziola bahiensis - Genética. 1 Co-autor(es): Peterson, Paul M. Terrell, Edward E. Christensen, Alan H. 8D960800056 ■ 00829. Systematic inferences from variation in isozyme profiles of arctic and alpine cespitose festuca (Poaceae). (Articulo) Autor: Aiken, Susan G. 1Fuente: American Joumal of Botany Ene. 1993 v.80 no.1 76-821 Descriptores: Cespitose festuca - Morfología. 1 Co-autor(es): Consaul, Laurie L. Davis, Jerrold l. Manos, Paul S. 8D960800057 ■ 00830. Floral ontogeny in sophoreae (Leguminosae: papilionoideae). l. Myroxylon (Myroxylon group) and Castanospermum (Angylocalyx group). (Artículo) Autor: Tucker, Shirley C. 1Fuente: American Joumal of Botany Ene. 1993 v.80 no.1 65-751 Descriptores: Myroxylon balsamum - Anatomía. Castanospermum australe - Anatomía. Myroxylon balsamum - Fisiología. Castanospermum australe - Fisiología. 8D960800058 NEXUS ■ 00831 . Vascular system of the fertile floret of panicum (Gramineae: panicoideae: paniceae). (Artículo) Autor: Pizzolato, Thompson Demetrio. 1 Fuente: American Journal of Botany Ene. 1993 v.80 no.1 53-641 Descriptores: Panicum dichotomiflorum - Anatomía. Panicum dichotomiflorum - Fisiología. BD960800059 ■ 00832. Mating system and genetic structure of the distylous tropical tree psychotria faxlucens (Rubiaceae). (Artículo) Autor: Pérez Nasser, Nidia. 1Fuente: American Joumal of Botany Ene. 1993 v.80 no.1 45-521 Descriptores: Psychotria faxlucens - Genética. Psychotria faxlucens - Polinización. Psychotria faxlucens - Reproducción. 1 Co-autor(es): Eguiarte, Luis E. Piero, Daniel. BD960800060 ■ 00833. The consequences of sclf - pollination in asclepias exaltata, a self incompatible milk weed. (Artículo) Autor: Broyles, Steven B. 1Fuente: American Joumal of Botany Ene. 1993 v.80 no.1 41-441 Descriptores: Polinización. 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Pinos - Fotosíntesis. 1Co-autor(es): Teeri, James A BD960800064 ■ 00837. Origins and relationships of tropical North American in the context of the boreotropics hypothesis. (Artículo) Autor: Lavin, Matt. 1Fuente: American Joumal of Botany Ene. 1993 v.80 no.1 1-141 Descriptores: Hipótesis boreotrópicas. Intercambio biótico tropical. 1Co-autor(es): Luckow, Melissa. BD960800065 ■ 00838. Dichogamy in angiosperms. (Artículo) Autor: Bertin, Robert l. 1Fuente: The Botanical Review Abr.-Jun. 1993 v.59 no.2 112-1521 Descriptores: Angiospermas. Dicotiledóneas. Dicogamia. Filogenia. Polinización. 1 Co-autor(es): Newman, Christian M. BD960800066 ■ 00839. Origin ofthe fagaceous cupule. (Artículo) Autor: Jenkins, Rowan. 1Fuente: The Botanical Review Abr.-Jun. 1993 v.59 no.2 81-1111 Descriptores: Fagaceaa Taxonomía. Fagaceaa - Morfología. Nothofagus. Chrysolepis. BD960800067 ■ 00840. Seed germination ecology in southwestern western Australia. (Articulo) Autor: Bell, David T. 1Fuente: The Botanical Review Ene.-Mar. 1993 v.59 no.1 24-73 1Descriptores: Germinación. Hierba de fuego. Efimerales. Plantas - �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS AGOSTO 1996 Propagación. Semillas. 1 Co-autor(es): Plummer, Julie A. Taylor, Susan K. BO960800068 ■ 00841. Lactifers: an historical perspective. (Artículo) Autor: Mahlberg, Paul G. 1 Fuente: The Botanical Review Ene.-Mar. 1993 v.59 no.1 1-231 Descriptores: Lactíferos. Euphorbia. 8D960800069 ■ 00842. Ultrastructural observatioos oo a marine lignicolous ascomycete: bovicornua intricata gen. et sp. nov. (Articulo) Autor: Yusoff, M. 1 Fuente: Canadian Joumal of Botany Feb. 1993 v.71 no.2 346-352 1 Descriptores: Bovicomua intricata. Ceriosporopsis linaer. Ascosporas. Ascomicetos marinos. 1 Co-autor(es): Koch, J. Jones, E.B. Gareth. Moss, S.T. 80960800070 "' I', ,,,,, '~ :i. ( (Articulo) Autor: Dempster, J.P. 1Fuente: Ecological Entomology Feb. 1992 v.17 no.1 83-85 1Descriptores: Oviposición. Anthocharis cardamines. BE960800021 ' ■ 00844. Adaptive superparasitism in solitary ,, ,,t~,,,i ,1 li\i,1111,IIH1,,,¡ parasitoids: marking of parasitized hosts in relation to the pay - off from superparasitism. (Artículo) Autor: Visser, Marcel E. 1Fuente: Ecological Entomology Feb. 1992 v.17 no.1 76-82 1Descriptores: Oviposición. Superparasitismo. Leptopilina heterotoma. 1Co-autor(es): Luyckx, Bart. Nell, Henk W. Boskamp, Ge J.F. BE960800022 ■ 00845. lntimacy and fidelity: interna! and externa! feeding by the british microlepidoptera. (Articulo) Autor: Gastan, Kevin J. 1Fuente: Ecological Entomology Feb. 1992 v.17 no.1 86-88 1Descriptores: Microlepidoptera británica - Alimentación. Microlepidoptera británica Comportamiento. 1Co-autor(es): Reavey, Duncan. Valladares, Graciela R. BE960800023 ■ 00849. Head capsule width of larval populations of the gypsy moth (Lepidoptera: lymantriidae) in quebec, with reference to dyar's hypothesis. (Articulo) Autor: Jobin, Luc. 1 Fuente: Environmental Entomology Feb. 1992 v.21 no.1 89-931 Descriptores: Lymantria dispar L. 1Co-autor(es): Hebert, Christian. Bourassa, Jean-Pierre. BE960800027 ■ 00850. Effects of sagebrush removal and ENTOMOLOGIA ■ 00843. Evidence of an oviposition deterring pheromone in the orange - tip butterfly, anthocharis cardamines (L). NEXUS ■ 00846. Sex ratios of heteronomous hyperparasitoids: adaptive or non adaptive?. (Artículo) Autor: Godfray, H.C.J. 1Fuente: Ecological Entomology Feb. 1992 v.17 no.1 89-90 1Descriptores: Parasitoides. Autoparasitoides. Hiperparasitismo. Coccophagus atratus. 1 Co-autor(es): Hunter, M,S. BE960800024 ■ 00847. A variable insect - plant interaction: the relationship between tree budburst phenology and population levels of insect herbivores among trees. 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BE960800034 ■ 00857. lntraspecific competition among same - aged larvae of liriomyza sativae (Díptera: agromyzidae) in lima bean primary leaves.(Artículo) Autor: Petitt, Frederick L. 1Fuente: Environmental Entomology Feb. 1992 v.21 no.1 136-140 1Descriptores: �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS Uriomiza sativae - Entomología. 1 Co-autor(es): Wietlisbach, David O. 8E960800035 ■ 00858. Ncctar fecding by stomoxys calcitrans (Díptera: muscidae): effects on reproduction and survival. (Articulo) Autor: Jones, C.J. 1Fuente: Environmental Entomology Feb. 1992 v.21 no.1141-147I Descriptores: Stomoxys calcitrans - Reproducción nectarofagia. 1Co-autor(es): Milne O.E. Patterson, R.S. Schreiber, E.T. Milio, J.A. 8E960800036 AGOSTO 1996 (Articulo) Autor: Maier, Chris T. 1Fuente: Environmental Entomology Feb. 1992 v.21 no.1164-172I Descriptores: Insectos - Control biológico. Sympiesis marylandensis - Control biológico. 8E960800040 1 ' 1 ■ ■ 00861. 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Body weight and reproductive status of two nabid species (Heteroptera: oabidae) in Indiana. (Artículo) Autor: O'Neil, Robert J. 1Fuente: Environmental Entomology Feb. 1992 (Hymenoptera: braconidae) when rearing host fall armyworm (Lepidoptera: noctuidae) on meridic diet containing foliage from resistant or susceptible corn genotypes. (Articulo) Autor: Riggin, Toni M. 1Fuente: Environmental Entomology Feb. 1992 v.21 no.1 214-2191 Descriptores: Cotesia marginiventris. Spodoptera frugiperda. 1Co-autor(es): lsenhour, David J. Espelie, Karl E. BE960800048 (Articulo) ■ ■ 00871. A malathion resistance gene associated with increascd life span of the rusty grain beetle, cryptolestes ferrugineus (Coleoptera: cucujidae). (Artículo) Autor: White, Noel D.G. 1Fuente: Journal of Gerontology Ene. 1995 v.50A no.1 Serie A 89-8131 Descriptores: Malation. Cryptolestes ferrugineus. Insecticidas. 1 Co-autor(es): 8ell, Richard J. 8E960800049 00869. 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BE960800047 Autor: Croft, B.A. 1Fuente: Environmental Entomology Feb. 1992 v.21 no.1 202-209 1Descriptores: Metaseiulus occidentalis - Control biológico. Typhlodromus pyri - Control biológico. Metaseiulus occidentalis Control. Typhlodromus Pyri - Control. 1 Co-autor(es): Macrae, 1.V. BE960800046 ■ 00864. Chronology of infections of ■ 00860. Synergism between synthetic food odors and the aggregation pheromone for attracting carpophilus lugubris in the field (Coleoptera: nitidulidae). (Artículo) Autor: Un, Hengchen. 1Fuente: Environmental Entomology Feb. 1992 v.21 no.1156-159 I Descriptores: Carpophilus lugubris. 1Co-autor(es): Phelan, Larry P. 8artelt, Robert J. 8E960800038 ■ ■ 00863. Hosts plants used by gypsy moths affect survival and developmeot ofthe parasitoid cotesia melanoscela. (Artículo) Autor: Werren, John H. 1Fuente: Environmental Entomology Feb. 1992 v.21 no.1173-177I Descriptores: Cotesia melanoscela. Parasitoides. 1 Co-autor(es): Raupp, Michael J. Sadoff, Clifford S. 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Prey storing behavior in the panamic green moray eel (gymnothorax castaneus). (Articulo) Autor: Danemann, Gustavo D. 1Fuente: California Fish and Game Fall 1992 v.78 no.4 172 1Descriptores: Gymnothorax castaneus - Comportamiento. BG960800008 ■ 00880. Northern range extension of the vcrmilion rockfish (Sebastes miniatus) Autor: O'Connell, Victoria M. 1Fuente: California Fish and Game Fall 1992 v.78 no.4 173 1Descriptores: Sebastes miniatus. 1Co-autor(es): Gordon, David A. Hoffmann, Andrew. Hepler, Kelly. BG960800009 1111,u , ■ 00876. The Cortez grunt (Haemulon ' flaviguttatum) recorded from two embayments in southern California. 1 (Articulo) Autor: Lea, Robert N. 1Fuente: California Fish and Game Fall 1992 v.78 no.4 163-165 I Descriptores: Haemulon flaviguttatum - Habitat. 1Co-autor(es): Rosenblatt, Richard H. BG960800005 ■ 00877. Observations of the prickly shark (Echinorhinus cookei) in Monterey Bay, California. 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UMLibText (Información Sistemas de almacenamiento y recuperación). Información electrónica. 1 Co-autor(es): Barber, David. CB960800041 ■ 00916. Tecnología de la información; aplicación del CD-ROM como dispositivo para la transferencia de información. (Artícul Autor: Rodrlguez Reyes, Victórico. 1 Fuente: Ciencias de la Información Jun. 1994 v.25 no.2 93-95 I Descriptores: Información, Tecnologías de la. Discos compactos. CB960800042 ■ 00917. Panorama sistémico del profesional de la información en los aos 2000. (Artículo) Autor: Currás, Emilia. 1Fuente: Ciencias de la Información Jun. 1994 v.25 no.2 89-92 1Descriptores: Biblioteconomía como profesión. CB960800043 ■ 00918. Las asociaciones económicas: comentarios sobre la legislación cubana Yla de algunos otros países (Cuarta parte y final). (Artículo) Autor: González Novo, Teresita. 1 Fuente: Ciencias de la Información Jun. 1994 v.25 no.2 82-881 Descriptores: Asociaciones, Instituciones, etc - Leyes Y legislación. Sociedades - Leyes Y legislación. CB960800044 ■ 00919. Industria y mercado de información. Presencia del tercer mundo. Apuntes para una discusión. (Artículo) Autor: Ponjuán Dante, Gloria. 1Fuente: Ciencias de la Información Jun. 1994 v.25 no.2 76-81 1Descriptores: Información Mercadotecnia. CB960800045 NEXUS ■ 00920. Evitar duplicidad en una base de datos bibliográfica con formato de la CEPAL. (Artículo) Autor: García lnterian, Manuel. 1Fuente: Ciencias de la Información Jun. 1994 v.25 no.2 74-751 Descriptores: CUBAECO (Información - Sistemas de almacenamiento y recuperación). CB960800046 ■ 00921. Lenguajes documentarios: análisis de la temática en la revista cubana Ciencias de la Información. (Artículo) Autor: Vizcaya Alonso, Dolores. 1 Fuente: Ciencias de la Información Jun. 1994 v.25 no.2 67-731 Descriptores: Terminología documental. 1Co-autor(es): Sené Alegret, María Luisa. CB960800047 ■ 00922. Autolex: Sistema para la gestión de bases de datos terminológicas y herramienta para la traducción asistida por computadora. (Artículo) Autor: Planas Guiral, Francisco A. 1 Fuente: Ciencias de la Información Jun. 1994 v.25 no.2 61--661 Descriptores: Autolex (Información - Sistemas de almacenamiento y recuperación). CB960800048 ■ 00923. La biblioteca virtual: algunas reflexiones en torno a su contexto conceptual. (Artículo) Autor: Torres Vargas, Georgina Araceli. 1 Fuente: Ciencias de la Información Jun. 1994 v.25 no.254--60I Descriptores: Biblioteca virtual. Realidad virtual y Bibliotecas. CB960800049 ■ 00924. Elpapeldelas lenguas enla divulgación del conocimiento científico. (Conferencia) Autor: Vales Bermúdez, José Francisco. 1 Fuente: Ciencias de la Información Mar. 1994 v.25 no.141-45 I Descriptores: Literatura científica. Comunicación en la ciencia. Comunicación de información AGOSTO 1996 técnica. 1Co-autor(es): Hemández Rodríguez, Susana. CB960800050 ■ 00925. Evaluación de las propiedades comunicativas de ponencias presentadas al IV Foro de piezas de repuesto. (Artículo) Autor: Nieves Cruz, Leonardo. 1Fuente: Ciencias de la Información Mar. 1994 v.25 no.1 27-34 1Descriptores: Análisis de contenido (Comunicación). Información Análisis. CB960800051 ■ 00926. Evolución y actualización de los servicios informativos a una comunidad científica: caso de una biblioteca especializada en biología tropical. (Artículo) Autor: Chang-Yau, Vielka. 1Fuente: Ciencias de la Información Mar. 1994 v.25 no.1 13-21 1Descriptores: Bibliotecas especiales - Panamá bibliotecas de Biología tropical. Bibliotecas especiales Servicios de información. CB960800052 ■ 00927. Legal admissibility and probative value of document images: problems and developments. (Artículo) Autor: Dixon, Ross. 1Fuente: lnformation Management and Technology Ene. 1994 v.27 no.1 38-401 Descriptores: Prueba documental. CB960800057 ■ 00928. Document management conference: maximising productivity and improving efficiency. (Conference) Autor: Grimshaw, Anne. Ed. l Fuente: lnformation Management and Technology Ene. 1994 v.27 no.1 31-32 1 Descriptores: Documentos Administración. CB960800058 ■ 00929. Document content management: towards an object - oriented approach. (Artículo) Autor: Kay, Michael H.I Fuente: lnformation Management and Technology Ene. 1994 v.27 no.1 27-30 1 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS Descriptores: Información Administración. Documentos Administración. CB960800059 00930. Document and text management: ■ system specification and computer environment. (Artículo) Autor: Ross, John D. 1 Fuente: lnformation Management and Technology Ene. 1994 v.27 no.1 21-24 I Descriptores: Información - Sistemas de almacenamiento y recuperación. Documentos - Administración. Información electrónica. CB960800060 ■ 00931. IFLA 1993: The universal library: libraries as centers of the global avaibility of information. (Articulo) Autor: Mobley, Emily R. 1Fuente: Special Libraries Win. 1994 v.85 no.1 60-65 I Descriptores: IFLA. lnternational Federation of Library Association. CB960800021 ■ 00932. Current awareness service for special libraries using microcomputer based current contents on diskette. (Articulo) Autor: Allen, Robert S. 1 Fuente: Special Libraries Win. 1994 v.85 no.1 35-43 I Descriptores: Current Contents. Bibliotecas - Servicios de información. CB960800022 ■ 00933. Managing information resource in a telecommuting environment. (Articulo) Autor: Glory, Blaise. 1Fuente: Special Libraries Win. 1994 v.85 no.1 30-34 1 Descriptores: Telecomunicación. AGOSTO 1996 Bibliotecas - Servicios de información. Bibliotecas - Administración. CB960800023 BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS ■ ■ 00934. Activity based costing for services: the corporate information center. (Articulo) Autor: Danielenko, Gene. 1Fuente: Special Libraries Win. 1994 v.85 no.1 24-29 1 Descriptores: Actividad basada en costos. Bibliotecas - Administración. CB960800024 ■ ■ quality team to study teaching reports. (Artículo) ■ 00937. Effective team building and personality types. (Artículo) Autor: Monty, Vivienne. 1 Fuente: Special Libraries Win. 1994 v.85 no.11-7I Descriptores: Desarrollo organizacional. Trabajo por equipo. CB960800027 ■ 00938. Los derechos humanos y las Naciones Unidas en la última década del siglo XX. (Articulo) Autor: Montaña, Jorge. 1 Fuente: Revista Mexicana de Política Exterior 1992 no.35 11-24 1 Descriptores: Derechos humanos. ONU. Organización de las Naciones Unidas. CC960800021 00941. Las relaciones de México con la comunidad europea. (Articulo) Autor: Hegewisch, Adolfo. 1 Fuente: Revista Mexicana de Polftica Exterior 1992 no.35 59-68 1 Descriptores: Comunidad Europea. México - Relaciones diplomáticas. CC960800024 00942. Japón: estrategia económica e influencia en los países de la Cuenca del Pacífico. (Articulo) Autor: Fuentes, Sandra. 1Fuente: Revista Mexicana de Política Exterior 1992 no.35 69-761 Descriptores: Japón. Cuenca del Pacífico. Integración económica. CC960800025 ■ 00943. Cambios culturales y el TLC. (Articulo) Autor: Del Valle Cervantes, Jorge. 1 Fuente: Revista Mexicana de Política Exterior 1992 no.35 77-861 Descriptores: TLC. Tratado de Libre Comercio. CC960800026 CIENCIAS POLITICAS ■ ■ 00945. Las relaciones entre México y Guatemala. (Artículo) Autor: Vázquez Colmenares, Pedro. 1 Fuente: Revista Mexicana de Política Exterior 1992 no.36-37 16-25 1 Descriptores: México - Relaciones exteriores. Guatemala - Relaciones exteriores. Diplomacia. CC960800028 (Articulo) ■ 00936. AT&T bell laboratories creates a Autor: McFadden, Laurie. 1 Fuente: Special Libraries Win. 1994 v.85 no.1 8-15 1Descriptores: Bibliotecas especiales - Servicios de información. AT&T Bell Laboratories - Biblioteca. CB960800026 Descriptores: Regionalismo. Globalización económica. México. CC960800027 00940. La globalización económica. Autor: Villarreal, René. 1Fuente: Revista Mexicana de Política Exterior 1992 no.35 41-58 1Descriptores: Globalización económica. Capitalismo. América Latina Integración económica. Guerra fría. CC960800023 ■ 00935. LIFENET / Internet and the health science librarian. (Articulo) Autor: Weinstein, Lois. 1Fuente: Special Libraries Win. 1994 v.85 no.1 16-23 1 Descriptores: Bibliotecas especiales Servicios de información. Bibliotecas médicas - Servicios de información. Lifenet. Internet en Bibliotecas. CB960800025 00939. La inevitable (pero dificil) transición de la OEA. (Articulo) Autor: Ezeta, Héctor Manuel. 1 Fuente: Revista Mexicana de Política Exterior 1992 no.3525-40I Descriptores: OEA. Organización de Estados Americanos. CC960800022 AGOSTO 1996 ■ 00944. Otro falso dilema: regionalismo y globalización. (Articulo) Autor: Navarrete, Jorge Eduardo. 1 Fuente: Revista Mexicana de Política Exterior 1992 no.36-37 7-151 ■ 00946. Límites y perspectivas de Africa. (Ensayo) Autor: Pérez Bravo, Alfredo. 1Fuente: Revista Mexicana de Política Exterior 19~2 no.36-37 26-33 1Descriptores: Afnca - Relaciones económicas. CC960800029 ■ 00947. Las relaciones México-Estados Unidos. (Articulo) Autor: Negroponte, John D. 1Fuente: Revista Mexicana de Política Exterior 199~ no.36-37 34-391 Descriptores: Mé_xico - Relaciones exteriores .. Estados Unidos de América. Diplomacia. CC960800030 ■ 00948. Las relaciones diplomáticas entre Chile Y México. (Articulo) Autor: Miranda, Hugo. 1Fuente: Revista Mexicana de Política Exterior 1992 no.36-37 40-48 1Descriptores: México _ Relaciones diplomáticas. Chile. Diplomacia. CC960800031 ■ 00949. La posición mexicana frente al "derecho de injerencia". (Articulo) Aut?r: Garrido Rulz, Orpha. 1Fuente: Revista Mexicana de Política Exterior 199~ no.36-37 49-621 Descriptores: México - Relaciones exteriores. Derecho de Injerencia. Relaciones Internacionales. CC960800032 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS ■ 00950. Política del gobierno de México frente a los refugiados. (Artículo) Autor: Sáenz Carrete, Erasmo. 1Fuente: Revista Mexicana de Política Exterior 1992 no.36-37 63-681 Descriptores: México - Relaciones exteriores. Refugiados. México - Ayuda internacional. CC960800033 ■ 00951. México hoy, en el nuevo entorno internacional. (Conferencia) Autor: Silva Herzog, Jesús. 1Fuente: Revista Mexicana de Política Exterior 1993 no.38 7-14 I Descriptores: México Relaciones exteriores. Espar"la. Embajadores. CC960800034 ■ 00952. El Caribe anglófono. La creación de una nacionalidad. (Artículo) Autor: Ortiz Monasterio, Luis. 1Fuente: Revista Mexicana de Política Exterior 1993 no.38 15-20 1Descriptores: Embajadores. México - Relaciones exteriores. Jamaica. CC960800035 ■ 00953. Austria en la Europa de hoy. (Articulo) \ ..!' "li.,,..1~......, 1 ,, ;~ Autor: Schallenberg, Wolfang. 1Fuente: Revista Mexicana de Política Exterior 1993 no.38 21-31 1Descriptores: México - Relaciones exteriores. Austria . Diplomacia. CC960800036 ■ 00954. Relalciones bilaterales México - Canadá (Conferencia) Autor: Winfield, David. 1 Fuente: Revista Mexicana de Política Exterior 1993 no.38 32-41 1Descriptores: Relaciones Internacionales. Relaciones bilaterales México - Canadá. México - Relaciones exteriores. CC960800037 ■ 00955. Canadá, ¿aliado o adversario? un punto de vista mexicano. (Artículo) Autor: Castro Rea, Julián. 1 Fuente: Revista Mexicana de Política Exterior 1993 no.38 42-62 1 Descriptores: AGOSTO 1996 Relaciones bilaterales México - Canadá. México - Relaciones exteriores. CC960800038 ■ 00956. El liberalismo social en la nueva vinculación con el mundo: la política exterior del gobierno de Carlos Salinas de Gortari. (Articulo) Autor: Ampudia, Ricardo. 1Fuente: Revista Mexicana de Política Exterior 1993 no.39 9-14 I Descriptores: Liberalismo social. Salinas de Gortari, Carlos. México - Política exterior. CC960800039 NEXUS 1993 no.39 48-64 1Descriptores: Diplomacia. Real-politik. Derecho internacional. CC960800043 ■ 00961. CARICOM y sus perspectivas hacia el ao 2000. (Conferencia) Autor: Patterson, Percival. 1Fuente: Revista Mexicana de Política Exterior 1993 no.40-41 9-141 Descriptores: Relaciones Internacionales. Jamaica. CC960800044 ■ 00962. Las relaciones de Europa con América del norte y del Pacifico Asiático. ■ 00957. Problemas y oportunidades de la concertación latinoamericana. (Artículo) Autor: Ezeta, Héctor Manuel. 1Fuente: Revista Mexicana de Política Exterior 1993 no.39 15-23 1Descriptores: México - Política exterior. Desarrollo estabilizador. Echeverría, Luis. CC960800040 ■ 00958. Necesidad de fortalecer el derecho internacional: la posición de México frente a la decisión número 91-712 de la Suprema Corte de Justicia de los Estados Unidos de América. (Artículo) Autor: Alvarez Soberanis, Jaime. 1 Fuente: Revista Mexicana de Política Exterior 1993 no.39 24-40 1 Descriptores: Derecho internacional. Alvarez Machain, Humberto. CC960800041 ■ 00959. La doctrina Carranza en el umbral de una nueva sociedad internacional. (Artículo) Autor: Hemández-Vela S., Edmundo. 1 Fuente: Revista Mexicana de Política Exterior 1993 no.39 41-47 I Descriptores: Diplomacia. Doctrina Carranza. CC960800042 ■ 00960. Intervención: ldeclive o reforzamiento? la discusión actual en tomo a la intervención. (Articulo) Autor: Valadéz, Adriana. 1 Fuente: Revista Mexicana de Política Exterior (Artículo) Autor: De Olloqui, José Juan. 1Fuente: Revista Mexicana de Política Exterior 1993 no.40-41 15-23 1 Descriptores: Relaciones Internacionales. Globalización económica. CC960800045 ■ 00963. Egipto: sus perspectivas en Europa y México. (Artículo) Autor: Cabrera Mur"loz Ledo, Jesús. 1 Fuente: Revista Mexicana de Política Exterior 1993 no.40-41 24-29 1 Descriptores: Relaciones bilaterales México - Egipto. Relaciones Internacionales. CC960800046 ■ 00964. Toussaint Louverture. (Artículo) Autor: Pierre-Charles, Gérard. 1Fuente: Revista Mexicana de Política Exterior 1993 no.40-41 30-521 Descriptores: Haití - Historia. Dictadura. CC960800047 ■ 00965. El asilo diplomático en la política exterior de México. (Articulo) Autor: lmaz, Cecilia. 1Fuente: Revista Mexicana de Política Exterior 1993 no.40-41 53-71 1Descriptores: Asilo diplomático. México - Política exterior. CC960800048 AGOSTO 1996 ■ 00966. Futuro de los organismos especializados del sistema ONU. (Articulo) Autor: Chávez Medina, Mauricio. 1 Fuente: Revista Mexicana de Política Exterior 1993 no.40-41 72-85 1 Descriptores: Relaciones Internacionales. Guerra fría. Organización de las Naciones Unidas. ONU. CC960800049 ■ 00967. México y Eslovenia, un nuevo capitulo en las relaciones con Europa central. (Articulo) Autor: Avila Pastrana, Eduardo. 1Fuente: Revista Mexicana de Política Exterior 1993 no.40-41 86-98 1Descriptores: Relaciones bilaterales México - Eslovenia. CC960800050 ■ 00968. Sociedad, cultura y el nuevo orden internacional, las alternativas de América Latina. (Conferencia) Autor: Pérez Hernández, Rafael. 1 Fuente: Revista Mexicana de Política Exterior 1993 no.40-41 99-114 1 Descriptores: México - Política exterior. Embajadas. CC960800051 ■ 00969. México: codiciado botín 1861-1863. (Artículo) Autor: Galeana, Patricia. 1Fuente: Revista Mexicana de Política Exterior 1993 no.40-41 115-120 1Descriptores: Diplomacia. México - Historia. CC960800052 ■ 00970. El cabildeo como instrumento de política exterior: el caso del Tratado de Libre Comercio (TLC). (Artículo) Autor: Franco Hijuelos, Claudia. 1 Fuente: Revista Mexicana de Política Exterior 1995 no.46 11-27 1 Descriptores: TLC. 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(Artículo) Autor: González Gutiérrez, Carlos.. 1 Fuente: Revista Mexicana de Política Exterior 1995 no.46 59-101 1 Descriptores: México - Inmigración. Los Angeles, California - Inmigrantes mexicanos. CC960800056 ■ 00974. Los mexicanos condenados a la pena de muerte en Estados Unidos: la labor de tos consulados de México. (Articulo) Autor: González de Cossío, Francisco. 1 Fuente: Revista Mexicana de Política Exterior 1995 no.46 102-125 I Descriptores: Derecho internacional. Servicio Diplomático y Consular. CC960800057 00975. Orden y desorden en la transformación de la sociedad internacional. (Conferencia) Autor: Berkstein, Samuel. 1Fuente: Revista Mexicana de Política Exterior 1995 no.46126-135 I Descriptores: México - Política exterior. CC960800058 00976. Historia de tres ciudades. (Conferencia) . Autor: Singhvi, L.M. 1Fuente: Revista Mexicana de Política Exterior 1995 no.46 136_155 1Descriptores: Cambridge University. Servicio Diplomático Y Consular. 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(Articulo) Autor: Granger, C.W.J. I Fuente: The Economic Joumal Mar. 1993 v.103 no.417 307-317 1Descriptores: Economía Keynesiana. Econometría. CE960800030 ■ 00988. The relation of Mr. Meade's relation to Kahn's multiplier. (Artículo) Autor: Meade, J. 1Fuente: The Economic Joumal May. 1993 v.103 no.418 664-665 1 Descriptores: Economía matemática. Modelo matemático. CE960800031 ■ 00989. Malmquist productivity indexes: comment. (Articulo) Autor: Balk, B.M. 1Fuente: The Economic Joumal May. 1993 v.103 no.418 680-6821 Descriptores: Econometría. CE960800032 ■ 00990. lntersectorial financia! flows in developing countries. (Artículo) Autor: Atiyas, l. 1Fuente: The Economic Journal May. 1993 v.103 no.418 666-679 1Descriptores: Economía interindustrial. Finanzas. 1Co-autor(es): Honohan, P. CE960800033 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA AGOSTO 1996 NEXUS ■ 00991. The future ofthe welfare state. 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Algunos efectos de la comunicación ferroviaria en el porfiriato. (Artículo) Autor: Kuntz Ficker, Sandra. 1Fuente: Sociológica Sept.-Dic. 1994 v.9 no.26 149-1761 Descriptores: Sociología histórica - México. Diaz, Porfirio. Siglo XIX. Red Ferroviaria - México. CK960800032 ■ 01094. De ida y vuelta al siglo pasado: políticas de inversión, relaciones de producción y dependencia económica. (Artículo) Autor: Connolly, Priscilla. 1Fuente: Sociológica Sept.-Dic. 1994 v.9 no.26 177-1951 Descriptores: Sociología histórica - México. Siglo XIX. CK960800033 ■ OI095. La publicidad en México a fines del siglo XIX. (Artículo) Autor: Pérez - Rayón, Nora. 1Fuente: Sociológica Sept.-Dic. 1994 v.9 no.26 195-2221 Descriptores: Sociología histórica - México. Díaz, Porfirio. Siglo XIX. CK960800034 Autor: Ludlow, Leonor. 1Fuente: Sociológica Sept.-Dic. 1994 v.9 no.26 117-134 1 Descriptores: Sociología histórica - México. CK960800030 01086. Unidad, diferencia y repetición en el ambito rural. (Artículo) Autor: Kuschik, Murilo. 1 Fuente: Sociológica Ene.-Abr. 1994 v.9 no.24 123-138 1 Descriptores: Sociología rural. Renta del suelo. CK960800025 (Artículo) Autor: Hunter, James Davison. 1Fuente: Social Research 1993 v.60 no.3 545-570 1 Descriptores: Sociología de la mujer. CK960800060 'i\.·'lllii'._.._., . ., ■ AGOSTO 1996 Autor: Moya López, Laura A I Fuente: Sociológica Sept.-Dic. 1994 v.9 no.26 77-100 1Descriptores: Positivismo. Evolución social. Organicismo. Sociología histórica - México. CK960800028 01085. Cambios temático - conceptuales en la sociología mexicana de los últimos veinte aos. (Artículo) Autor: Girola, Lidia. 1Fuente: Sociológica Ene.-Abr. 1994 v.9 no.24 91-122 I Descriptores: Sociología - México. Clases sociales. Movimiento social. 1 Co-autor(es): Olvera, Margarita. CK960800024 01080. After cold wor: culture as politics, politics as culture. (Artículo) _ Autor: Dickstein, Morris. 1 Fuente: Social Research 1993 v.60 no.3 531-544 I Descriptores: Guerra fría. Política y cultura. CK960800059 , ■ ■ 01089. Andrés Molina Enríquez: una sociología de la raza. (Artículo) 01084. La contribución de Pablo González Casanova a la formación de una teoría crítica de la sociedad en México (1966-1970). (Artículo) Autor: Farfán, Rafael H. 1Fuente: Sociológica Ene.-Abr. 1994 v.9 no.24 51-901 Descriptores: Sociólogos - Pablo González Casanova. Sociología - México. Teoría crítica. CK960800023 Autor: Cimet de Singer, Adina. 1Fuente: Revista Mexicana de Sociología Oct.-Dic 1994 v.56 no.4273-300I Descriptores: Sociología de la religión. Inmigración. CK960800057 BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS ■ 01096. De amores y castigos: algunas consideraciones sociológicas sobre el poder y la sexualidad en los albores del siglo XIX en México. (Artículo) Autor: Suárez, Marcela. 1Fuente: Sociológica Sept.-Dic. 1994 v.9 no.26 223-234 1Descriptores: Historicidad. Sexualidad. Criminología. México. Siglo XIX. CK960800035 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS Ciencia AGOSTO 1996 y Tecnología FISICA/MATEMATICAS ■ 01097. Symmetry lie algebra oftwo body system with a dirac oscillator interaction. (Artículo) Autor: Moshinsky, M. 1 Fuente: Revista Mexicana de Física Jun. 1995 v.41 no.3 322-341 1 Descriptores: Algebras de Líe. Oscilador de Dirac. 1 Co-autor(es): Mesa, A. del Sol. Smimov, Yu. F. IF960800021 ■ 01098. Resource letter RP-1: radio pulsar. (Bibliografía) Autor: Weisberg, Joel M. 1Fuente: American Journal of Physics Ene. 1993 v.61 no.1 13-22 1Descriptores: Vibraciones radioeléctricas. Vibraciones astronómicas. Estrellas de neutrón. IF960800021 ■ Ol099. On the momentum representation of ... .., hydrogenic wave functions: sorne properties and an application. (Articulo) Autor: Hey, J.D. 1Fuente: American Journal of Physics Ene. 1993 v.61 no.1 28-35 1Descriptores: Energía cinética. Hidrógeno - Ionización. Ondas Funciones. Atomo hidrogenóide. IF960800022 ■ 01 IOO. The fibonacci: ruler. (Articulo) Autor: Mclrvin, Matthew J. 1Fuente: American Joumal of Physics Ene. 1993 v.61 no.1 36-39 1Descriptores: Diagrama de difracción. Cuasicristales Difracción. Cuasicristales - Fibonacci. IF960800023 ■ 01 IOI. lmage theory for electrostatic and magnetostatic problems involving a material sphere. (Artículo) Autor: Lindel!, lsmo V. 1Fuente: American Journal of Physics Ene. 1993 v.61 no.1 39-44 1Descriptores: Electroestática. Magnetoestática. Imagen, Teoria de la (Física). Esfera dieléctrica. Esfera permeable. IF960800024 ■ 01102. Hamming sets, ising sets, cellular automata, neural nets, arid the random watk. (Artículo) Autor: Franceschetti, Donald R. 1Fuente: American Journal of Physics Ene. 1993 v.61 no.1 50-531 Descriptores: Hamming, Conjuntos de. lsing, Conjuntos de. Redes neurales. Trayectoria aleatoria. 1Co-autor(es): Jones, D. Wayne. Campbell, Bruce W. Hanneken, John W. IF960800025 ■ 01103. Temperature fluctuations in a heat bath. (Articulo) Autor: Bertrand, Harrison Prosper. 1 Fuente: American Journal of Physics Ene. 1993 v.61 no.1 54-58 1 Descriptores: Termodinámica. Temperatura. Equilibrio térmico. IF960800026 ■ 01104. Nonuoiqueness in the solutions of Newtons equation of motioo. (Artículo) Autor: Dhar, Abhishek. 1Fuente: American Journal of Physics Ene. 1993 v.61 no.1 58-61 1Descriptores: Ecuaciones de Newton. Movimiento Estudio. IF960800027 ■ 01105. On determining the phase difference introduced by a phase plate producing elliptically polarized light. (Articulo) Autor: Trester, Seymour. 1Fuente: American Joumal of Physics Ene. 1993 v.61 no.1 62-661 Descriptores: Polarización (Luz). IF960800028 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS AGOSTO 1996 Bongoliubov. 1 Co-autor(es): Barroco, Daniel E. 1F960800034 ■ 01106. Philosophical midwifery and the birthpangs of modern cosmology. (Artículo) Autor: Gale, George. 1 Fuente: American Journal of Physics Ene. 1993 v.61 no.1 66-731 Descriptores: Cosmología Filosofía. 1 Co-autor(es): Urani, John. IF960800029 ■ magnetostatic field dueto stationary currents in toroidal solenoids. (Artículo) Autor: Góngora, T.A. 1Fuente: Revista Mexicana de Física Feb. 1996 v.42 no.1 151-1601 Descriptores: Solenoide toroidal. Ecuaciones de Poisson. Inducción magnética. Corrientes poloidales. 1 Co-autor(es): Ley, E. Koo. IF960800035 01107. The natural structure ofphysics. (Artículo) Autor: Kriss, Víctor. 1Fuente: American Journal of Physics Ene. 1993 v.61 no.1 74-78 I Descriptores: Física - Estudio y enseñanza. Fisica. IF960800030 ■ O1108. The noncalculs expansion of gasses experiment: U=?NkT. (Artículo) Autor: Millet, L. Eduard. 1 Fuente: American Journal of Physics Ene. 1993 v.61 no.1 79-80 1Descriptores: Expansión de gases. Gases - Teoría cinética. Clement y Desarmes, Teoría de. IF960800031 ■ 01109. Symmetry lie algebra of the two •~.... body system with a Dirac oscillator interaction. (Artículo) ~ Autor: Moshinsky, M. 1Fuente: Revista Mexicana de Física Jun. 1995 v.41 no.3 322-341 ¡ Descriptores: Oscilador de Dirac. Ecuaciones de Dirac. 1 Co-autor(es): Sol Mesa, A del. Smirnov, Yu . F. IF960800032 .., ■ 01110. Measurements ofpole figures with a low cost interface. (Artículo) Autor: Palacios, G.J. 1Fuente: Revista Mexicana de Física Feb. 1996 v.42 no.1 136-144 I Descriptores: Goniometría Instrumentos. Microcontrolador lntel 8052AH. 1Co-autor(es): Ita de la Torre, A. de. Casas, E.J.L. IF960800033 ■ 70 0J 111. Bogoliubov inequality. (Artículo) Autor: Prato, Domingo. 1Fuente: Revista Mexicana de Física Feb. 1996 v.42 no.1 145-150 1 Descriptores: Desigualdad de ■ combined with free evaporation: morphological, stoichiometric and electrical studies. (Artículo) Autor: Castro Rodríguez, R. 1Fuente: Revista Mexicana de Física Jun. 1995 v.41 no.3 396-407 1Descriptores: Películas policristalinas. Cadmio - Telurio. 1Co-autor(es): Rodríguez Castellanos, C. Zapata Torres, M. Zapata Navarro, A Mustre de León, J. Oliva, Al. Pea, J.L. IF960800040 ■ ■ ■ Ol J15. Geometry of the vapor-liquid coexistence near the critica! point. (Artículo) Autor: Pia, Eduardo. 1 Fuente: Revista Mexicana de Física Jun. 1995 v.41 no.3 365-385 1 Descriptores: Superficies Termodinámica. IF960800038 ■ 01116. The frumkim model applied to the adsorption process of benzene on a Pt electrode from sulfuric acid solutions. (Artículo) Autor: Quiroz, M.A. 1Fuente: Revista Mexicana de Física Jun. 1995 v.41 no.3 386-395 1 Descriptores: Benceno - dispersos. (Artículo) Autor: Salinas Rodríguez, E. 1 Fuente: Revista Mexicana de Física Jun. 1995 v.4 f no.3 431-450 1Descriptores: Proceso estocástico. Muestreo aleatorio. Proceso Markoviano. Ecuaciones de Smoluchowski. 1Co-autor(es): Rodríguez R.F. IF960800044 ■ 01 J17. In-doped CdTe films by CSVT 01114. Generalized fokker planck equation with time dependent temperature. (Artículo) Autor: Romero Salazar. 1 Fuente: Revista Mexicana de Física Jun. 1995 v.41 no.3 358-364 I Descriptores: Ecuaciones de Kangevin. Ecuaciones de Fokker-Planck. Particulas Brownianas. 1 Co-autor(es): Velasco. R.M. IF960800037 ■ 01121. Descripción estocástica de sistemas IF960800039 01113. The linear standard Enskog theory revisited: the case of a binary mixture. (Artículo) Autor: Goldstein, Patricia. 1 Fuente: Revista Mexicana de Física Jun. 1995 v.41 no.3 342-3571 Descriptores: Enskog, leoría de. Gases - Teoría cinética. Mezcla binaria. IF960800036 AGOSTO 1996 Absorción y Adsorción. Gases -Absorción y Adsorción. Adsorción - Modelo de Frumkin. 1Co-autor(es): Córdova, F. Salgado, L. Meas, Y. Díaz, G. Viniegra, M. ■ Of 112. On the evaluation of the ■ ,~ NEXUS ■ ■ 01122. El método del promedio volumétrico para el estudio de difusión en sistemas de varias componentes. (Articulo) Autor: Ochoa Tapia, J. Alberto.¡ Fuente: Revista Mexicana de Física Jun. 1995 v.41 no.3451-4701 Descriptores: Reacciones químicas. Promedio volumétrico, Método de. IF960800045 01118. Energy dependence ofthe nucleon-nucleon otot. (Artículo) Autor: Sosa, M. 1Fuente: Revista Mexicana de Física Jun. 1995 v.41 no.3 307-321 1 Descriptores: Nucleón-Nucleón. Interacción hadrónica. IF960800041 01119. High voltage pulse generators and spark gap for gaseous discharge control. (Artículo) Autor: Huerta, A.A I Fuente: Revista Mexicana de Física Jun. 1995 v.41 no.3 408-418 1Descriptores: Generadores de impulso. Generadores de chispas. Energía eléctrica -Alta tensión. 1 Co-autor(es): Bautista, E. Villegas, L.J. Villagrán, M. IF960800042 01120. Láseres de colorantes pulsados para fines didácticos. (Artículo) Autor: Villagrán M, M. 1Fuente: Revista Mexicana de Física Jun. 1995 v.41 no.3 419-430 1Descriptores: Láseres - Diseo. Configuraciones Littrow. Energía umbral. IF960800043 ■ 01123. Quantum-statistical approach to dynamic problems of solid mechanics. (Artículo) Autor: Balankin, Alexander S. 1Fuente: Revista Mexicana de Física Abr. 1995 v.41 no.2147-1801 Descriptores: Estadística cuántica. Fractura de sólidos. Mecánica de sólidos. IF960800046 ■ 01124. Reduced matrix elements for the leading spin zero states in the SU(3) scheme. (Articulo) Autor: Hirsch, J.G. 1Fuente: Revista Mexicana de Física Abr. 1995 v.41 no.2 181-2021 Descriptores: Matrices (Matemáticas). 1Co-autor(es): Bahri, C. Draayer, J.P. Gastaos, O. Hess, P.O. IF960800047 ■ 01125. Dinámica browniana de soluciones de polímeros rígidos en el régimen semidiluido. (Artículo) Autor: Valdéz, Miguel Angel. 1Fuente: Revista Mexicana de Física Abr. 1995 v.41 no.2 203-2231 Descriptores: Dinámica Browniana. Polímeros rígidos. Rotación molecular. Dinámica de cuerpos rígidos. IF960800048 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS ■ 01126. Contribution from two CP-odd rZZ couplings to fermion electric dipole moment (Artículo) Autor: Queijeiro, Alfonso. 1Fuente: Revista Mexicana de Física Abr. 1995 v.41 no.2 224-228 ¡ Descriptores: Fermiones. IF960800049 ■ OI 127. Lagrangian and Hamilton formulations of geometrical anisotropic optics. (Articulo) Autor: Torres del Castillo, G.F. 1Fuente: Revista Mexicana de Física Abr. 1995 v 41 no.2 229-234 ¡ Descriptores: F.ermat, Principio de. Optica geométrica. Funciones de Hamilton. Funciones de Lagrang. IF960800050 ■ AGOSTO 1996 ■ 01 131. Suceptibilidad eléctrica en un sistema 1-D. (Artículo) Autor: Pea de la Maza, Cecilia. 1Fuente: Revista Mexicana de Física Abr. 1995 v.41 no.2 283-2961 Descriptores: suceptibilidad eléctrica. Metales Análisis. Dieléctrico constante. 1 Co-autor(es): Villaseñor González, P. IF960800054 nanométricas en beteroestructuras de GaAs-AlxGal-xAs mediante SEM. (Artículo) . Autor: Prutskij, T. ¡ Fuente: Revista Mexicana de Física Abr. 1995 v.41 no.2 297_304 1Descriptores: Microscopía electrónica de barrido. Espesores Medición. Capas nanométricas. 1 . Co-autor(es): Silva, R. Chávez, F. Silva Andrade, F. 1F960800055 by spatial dark solitons in photorefractive Bi 12TiO20 crystal. (Artículo) Autor: lturbe Castillo, M.O. 1Fuente: Revista Mexicana de Física Feb. 1995 v.41 no.1 1-1 o I Descriptores: Solitones oscuros. Cristales - Propiedades eléctricas.¡ Co-autor(es): Sánchez Mondragón, J.J. Stepanov, S.I. IF960800056 ■ ■ 01130. Optima! theoretical values of absorption energies for F-center in al~ali halides using ion-size correction. (Articulo) Autor: López Téllez, E.R. 1Fuente: Revista Mexicana de Física Abr. 1995 v.41 no.2 272-282 ¡ Descriptores: . Absorción óptica. Halogenuros alcalinos. Método de Bartram. 1Co-autor(es): Cárdenas García, D. Ruiz Mejía, C. IF960800053 ■ ■ 01134. Colisión de haces de luz dentro de un material tipo Kerr negativo. (Articulo) Autor: Torres Cisneros, G.E. 1Fuente: Revista Mexicana de Física Feb. 1995 v.41 no.1 11-19 1Descriptores: Haces de luz _Colisiones. ¡ Co-autor(es): Romero Troncoso, R.J . Sánchez Mondragón, J.J. Alvarado Méndez, E. IF960800057 01135• Quantization of3D chern-simons theories. (Artículo) Autor: Ramírez, c. ¡ Fuente: Revista Mexicana de Física Feb. 1995 v.41 no.1 20-34 1Descriptores: Chern - Simons, AGOSTO 1996 ■ 01136. Unitarity constraints for the rnass of the higgs in the SU(2)L U(l) U(l)' gauge model. (Artículo) Autor: Martínez, R. I Fuente: Revista Mexicana de Física Feb. 1995 v.41 no.1 35-41 1Descriptores: Bosones de Higgs. Bosones de Goldstone. Equivalencia, Teorema de. 1Co-autor(es): Venegas, N. IF960800059 01137. Cross sections for fusion-like residues for the 160 + 27Al system up to 25 MeV /nucleon. (Artículo) Autor: Daca!, A. ¡ Fuente: Revista Mexicana de Física Feb. 1995 v.41 no.1 42-49 1Descriptores: Fusión. Fusión, Residuos de. 1Co-autor(es): Ortiz, M.E. Chávez Lomelí, E. Gómez del Campo, J. Shapira, D. IF960800060 GEOLOGIA/MINEROLOGIA ■ 01138. Channel erosion in steep gradient, ■ 01141. Experirnents to relate the • ■ 01142. Tidal water level fluctuations in gravel-paved streams. (Artículo) Autor: Lepp, L.R. ¡ Fuente: Bulletin of the Association of Engineering Geologists Dic. 1993 v.30 no.4 443-454 1 Descriptores: Corrientes - Medición. Canales - EUA - Washington. 1 Co-autor(es): Koger, Curtís J. Wheeler, Jill A. IG960800021 ■ 01133. Probe beam wave-guiding induced ■ 01129. Non linear stability analysis of dissipative plasmas. (Articulo) Autor: Almaguer Andrade, J.A. 1Fuente: Revista Mexicana de Física Abr. 1995 v.41 no.2 256-271 ¡ Descriptores: Dinámica del plasma. Magnetohidrodinámica. IF960800052 Teoría de. Cuántica, Teoría. Cuantización canónica. IF960800058 ■ 01132. Determinación de espesores de capas O1128. Diseño de sistemas ópticos, a tercer orden, usando las matrices Yamaji. (Articulo) Autor: Vázquez Montiel, S. 1Fuente: Revista Mexicana de Física Abr. 1995 v.4 1 no.2 235-255 1Descriptores: Sistemas ópticos - Diseño. 1 Co-autor(es): Cornejo Rodríguez, A. Cordero Dávila, A. IF960800051 BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS • 01139. Regional Rock Quality Designation (RRQD) of the West Central A rabian Shield. (Artículo) Autor: Sadagah, Bahaaeldin H. 1Fuente: Bulletin of the Association of Engineering Geologists Dic. 1993 v.30 no.4 455-4671 Descriptores: Rocas - Análisis. Rocas, Fractura de. Regional Rock Quality Designation. 1Co-autor(es): Mohammed Yousef, H.T. IG960800022 01140. An examination of the use of lime and pulverized fly ash to stabilize clay materials. (Articulo) Autor: Bell, F.G. 1Fuente: Bulletin of the Association of Engineering Geologists Dic. 1993 v.30 no.4 469-479 1 Descriptores: Piedra Caliza. Caolinita. Kaolinita. Montmorillonita. Cuarzo. IG960800023 mineralogy and weathering to the soil properties of London Clay. {Articulo) Autor: Burnett, A.O. 1Fuente: Bulletin of the Association of Engineering Geologists Dic. 1993 v.30 no.4499-510I Descriptores: Arcilla marina - Análisis. London Clay Basin - Análisis Geológico. IG960800024 water wells on San Salvador lsland, Bahamas. (Artículo) Autor: Kunze, A.W. Gerhard. 1Fuente: Bulletin of the Association of Engineering Geologists Mar. 1994 v.31 no.1 75-891 Descriptores: Bahamas - Hidrogeología. Grahams Harbar, Laguna. Mareas, Pronóstico de. 1Co-autor(es): Quick, Thomas J. IG960800025 • 01143. Macroronation methodology for landslide hazard determination. (Artículo) Autor: Mora C., Sergio.! Fuente: Bulletin of the Association of Engineering Geologists Mar. 1994 v.31 no.1 49-581 Descriptores: Deslizamientos de tierra Sistemas expertos. Geographical lnformation Systems. GIS. IG960800026 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS AGOSTO 1996 • ■ 01145. Flood plains. (Articulo) Autor: Rahn, Perry H. 1Fuente: Bulletin of the Association of Engineering Geologists Jun. 1994 v.31 no.2 171-1811 Descriptores: Control de inundaciones. Inundaciones - EUA. IG960800028 ■ 01146. Fault-Rupture hazards, the Alquist-Priolo fault hazard Act, and siting decisions in California. (Artículo) Autor: Slosson, James E. 1Fuente: Bulletin of the Association of Engineering Geologists Jun. 1994 v.31 no.2 183-1891 Descriptores: Urbanización - California. Sismos - EUA - California. Sismos y Construcción. Alquist - Priolo Act. Uniform Building Code. Investigación sismológica. 1Co-autor(es): Keaton, Jeffrey R. Johnson, Jefrey A. IG960800029 ■ 01148. Landfills in Karst terrains. (Artículo) Autor: Hughes, Travis H. 1 Fuente: Bulletin of the Association of Engineering Geologists Jun. 1994 v.31 no.2 203-2081 Descriptores: Basura y desperdicios Eliminación. Agua subterranea Descarga artificial. Ingeniería sanitaria. 1 01149. GeotechnicaJ issues in site selection and project development (Artículo) Autor: Sowers, George F. 1Fuente: Bulletin of the Association of Engineering Geologists Jun. 1994 v.31 no.1 209-2161 Descriptores: Investigación Geológica. Geología - Proyectos. IG960800032 Autor: Helem, Donald C. 1Fuente: Bulletin of the Association of Engineering Geologists Sep. 1994 v.31 no.3 293-3041 Descriptores: Hidrología. Suelo Hendiduras. Suelo - Fallas geológicas. Geología Estructural. IG960800036 ■ 01154. Modeling and analysis ofthe 1949 narrows landslide, Tacoma, Washington. (Artículo) ■ 01150. Risk-based probabilistic approach to site selection. (Artículo) Autor: Keaton, Jeffrey R. 1Fuente: Bulletin of the Association of Engineering Geologists Jun. 1994 v.31 no.2 217-229 I Descriptores: Construcción - Medidas de seguridad. Movimientos tectónicos y Construcción. Construcción, Calidad en la. IG960800033 Autor: Chleboard, Alan F. 1Fuente: Bulletin of the Association of Engineering Geologists Sep. 1994 v.31 no.3 305-3271 Descriptores: Deslizamientos de tierra. Tacoma, Washington - Sismo, 1949. Sismos - EUA - Washington. Sismometría. Investigación sismológica. IG960800037 ■ 01155. Experimental determination of hydraulic anisotropy in fractured formations. (Artículo) Autor: Cheema, Tariq J. 1Fuente: Bulletin of the Association of Engineering Geologists Sep. 1994 v.31 no.3 329-341 1 Descriptores: Anisotropía Hidráulica. Fractura, Análisis de. 1Co-autor(es): Islam, M. Rafia. IG960800038 ■ 01151. Liquefaction susceptibility evaluation for the city of Evansville, Indiana. (Artículo) Autor: Kayabali, Kamil. 1 Fuente: Bulletin of the Association of Engineering Geologists Jun. 1994 v.31 no.2 231-2531 Descriptores: Equilibrio vapor - líquido. Tablas, cálculos, etc.. Sismos - EUA Indiana. Investigación sismológica. Standard Penetration Test. 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(Artículo) Autor: Oriand, Lewis L. 1Fuente: Bulletin of the Association of Engineering Geologist Sep. 1994 v.31 no.3 343-3661 Descriptores: Investigación sismológica. Vibroseis, Sistema de exploración. Sísmica. IG960800039 01152. Evaluation of collapse potentials using single oedometer test results. (Artículo) Autor: Reznik, Yakov M. 1Fuente: Bulletin of the Association of Engineering Geologists Jun. 1994 v.31 no.2 255-261 1 Descriptores: Investigación de suelos. Suelos - Hundimiento. IG960800035 ■ 01157. Useofsoilsurvey reports in geotechnical projects. (Artículo) Autor: Hasan, Syed E. 1Fuente: Bulletin of the Association of Engineering Geologist Sep. 1994 v.31 no.3 367-3761 Descriptores: Investigación de suelos. Mapas - Proyecciones. Topografía AGOSTO 1996 geológica. Geoíogía - Mapas. Fotografía aérea en geología. IG960800040 ■ 01158. Dispersive soils and earth dams with some experiences from South Africa. 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Geology along the trans-missouri river tunnel, Kansas city, Missouri. (Artículo) Autor: Gentile, Richard J. 1Fuente: Bulletin of the Association of Engineering Geologists Dic. 1994 v.31 no.4 483-5041 Descriptores: Túneles - Kansas city, Missouri. Túneles, Construcción de. 1 Co-autor(es): Moberly, Richard L. Bames, Sharon K. IG960800044 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS • 01162. Volume calculations for engin·eering geology. (Artículo) Autor: Pope, Peter G. 1Fuente: Bulletin of the Association of Engineering Geologists Jun. 1994 v.31 no.2263-270I Descriptores: Análisis - Volumétrico. Geología - Sistemas de Almacenamiento y Recuperación. Cálculo volumétrico. 1 Co-autor(es): Tiller, Scott A. IG960800045 AGOSTO 1996 • 01 l 67. Calculation of the relative • during the northridge earthquake. (Artículo) ■ spillways. (Artículo) • (Artículo) Autor: Day, Robert W. 1Fuente: Bulletin of the Association of Engineering Geologists Dic. 1994 v.31 no.4516-520I Descriptores: Deslizamientos de tierra. Estabilización de suelos. Buzamiento de suelos. IG960800052 O1172• Applying nondestructive remote sensing tecbniques to bazardous waste management. (Artículo) Autor: Weil, Gary J. 1Fuente: Bulletin of th_ e Association of Engineering Geologists Dic. 1~94 v.31 no.4533-540I Descr,ptores: Contaminación de suelos. Termografía infrarroja. Radar de penetr~ción de suelos. 1Co-autor(es): Graf, Richard J. IG960800055 ■ Ol 173. Engineering properties of adobe. ■ Ol l 76. A case study of a damaging ■ 01 l 7~. Selecting laboratory maximum dry dens1ty for fill compaction. (Artículo) Autor: Day, Robert W. 1Fuente: Bulletin of the Association of Engineering Geologists Dic. 1993 v.30 no.4 517.520 I Descriptores: Secado • Densidad. IG960800057 01175. The moses rod: ground water in generation of deep-seated landslides. (Artículo) Auto~: Hoyos-Patio, Fabián. 1Fuente: Bulletrn of the Association of Engineering Geolo~ists Mar. 1994 v.31 no.1 133_140 I Descnptores: Deslizamientos de tierra Erosión. ~idrogeología. 1Co-autor(es):· Vélez, Jaime Ignacio. Vélez María Victoria. ' IG960800058 settlement in a building founded on calcareous sand. (Artículo) Auto~: Qahwash, Abdel-Latif A. 1Fuente: Bulletrn_of the Association of Engineering Geol~1sts Mar. 1994 v.31 no.1141-145I Descr,ptores: Geología - Arabia Saudita - Dammam Ohahran. IG960800059 Autor: Day, Robert W. 1Fuente: Bulletin of the Association of Engineering Geologists Dic. 1993 v.30 no.4 513.5161 Descriptores: Adobe - Pruebas. Guajome, Rancho. Materiales de construcción - Pruebas. IG960800056 01169. Stability of contpacted clay slopes using a nonlinear failure envelope. AGOSTO 1996 (Artículo) 01164. 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IG960800049 ■ • 01170. lnorganic soil classification system based on plasticity. (Artículo) Autor: Day, Robert W. 1Fuente: Bulletin of the Association of Engineering Geologists Dic. 1994 v.31 no.4 521-5271 Descriptores: Suelos - Clasificación. Suelos - Análisis. IG960800053 01 l 71. Geoengineering properties of clays in the las vegas valley. (Artículo) Autor: Karakouzian, Moses. 1Fuente: Bulletin of the Association of Engineering Geologists Dic. 1994 v.31 no.4 528-532 1 Descriptores: Arcilla - Análisis - USA Las Vegas. 1Co-autor(es): Hudyma, Nick. Uao, Tom. IG960800054 INGENIERIA CIVIL/INGENIERIA HIDRAULICA ■ OI 178, Appropriate sanitation options for southern Africa. (Artículo) Autor: Marks, R.F. 1Fuente: Water Science and Technology 1993 v.27 no.1 1-1O I Descriptores: Higiene rural . Africa del sur. Higiene urbana - Africa del sur Letrinas. Sanidad • Africa del sur. · Ingeniería sanitaria. Tanques sépticos. IJ960800001 ■ 011 79. Criteria for assessing appropriate technology for sewage treatment and disposal. (Artículo) Autor: Boshier, J.A. 1Fuente: Water Science and Technology 1993 v.27 no.1 11-1 8 1Descriptores: Alcantarillas. Dre~aj~ - Nueva Zelanda. Ingeniería samtana - Nueva Zelanda. IJ960800002 ■ 01180. Developing an appropriate wastewater management strategy for Sydney's future urban development (Artículo) · Au_tor: Dodds, A.A. 1Fuente: Water Sc,ence and Technology 1993 v_27 no.1 19-2~ _1Descriptores: Aguas residuales Anáhsrs. Agua - Calidad - Administración 1Co-autor(es): Fisher, P.J. Paull, AJ. · IJ960800003 77 76 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS AGOSTO 1996 suelos. Suelos - Bacteriología. 1 Co-autor(es): Ng, S.L. Neller, R.J. IJ960800008 ■ 01181. Hi~h ¡>l'rformancc and N&P- removablc on - sitc domestic waste water treatment system by multi - soil - layering method. (Artículo) Autor: Wakatsuki, T. 1Fuente: Water Science and Technology 1993 v.27 no.1 31-401 Descriptores: Multi - Soil Layering, Sistema. Aguas residuales 'Tratamiento. Tanques sépticos. 1 Co-autor(es): Esumi, H. Omura, S. IJ960800004 ■ 01182. The adventages of a compact fiJter for individual or semi - collective waste water treatment. (Artículo) Autor: Fazio, A I Fuente: Water Science and Technology 1993 v.27no.141-50I Descriptores: Alcantarillas. Filtros de arena. Aguas residuales - Tratamiento. Tanques sépticos. Aguas residuales Purificación. 1Co-autor(es): Warot, G. IJ960800005 ■ 01183. Anaerobic and aerobic submerged bio - filter system for small scale on - site domestic sewage treatment. (Artículo) Autor: Watanabe, T. 1Fuente: Water Science and Technology 1993 v.27 no.1 51-57 I Descriptores: Alcantarillas. Agua - Contaminación. Aguas residuales Purificación. Filtros y Filtración. Bio-filtro anaeróbico. Bio-filtro aeróbico. 1 Co-autor(es): Kuniyasu, K. Ohmori, H. IJ960800006 ... ■ O1184. Evaluation of on - site disposal options. (Artículo) Autor: Geary, P.M. 1Fuente: Water Science and Technology 1993 v.27 no.1 59-62 1Descriptores: Tanques sépticos. Desagüe rural. Aguas residuales Eliminación. IJ960800007 ■ 01185. Fate of biological and chemical contaminants from on - site disposal of liquid piggery wastes: results from a soil column study. (Artículo) Autor: Lam, K.C. I Fuente: Water Science and Technology 1993 v .27 no.1 63-751 Descriptores: Contaminación de 78 • • • 01 t 86. Design methods for the development of wastewater land disposal systems. (Artículo) Autor: Thoma, K. 1Fuente: Water Science and Technology 1993 v.27 no.1 77-86 1 Descriptores: Irrigación. Aguas residuales - Eliminación. Aguas residuales - Reutilización. 1 Co-autor(es): Baker, P.A. Allender, E.B. IJ960800009 BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS ■ O1190. l>cvdo¡,mcn t of an on-site modera te land limited small farm wastewater treatment plant. (Artículo) Autor: Yang, P.Y. 1Fuente: Water Science and Technology 1993 v.27 no.1 115-121 1Descriptores: Reactor en serie. Aguas residuales - Tratamiento. Recatar simple. 1Co-autor(es): Chen, H. Kongricharoem, N. Polprasert, C. IJ960800013 ■ 01189. Phosphorus removal in constructed wetlands using gravel and industrial waste substrata. (Artículo) Autor: Mann, R.A. 1Fuente: Water Science and Technology 1993 v.27 no.1 107-113 1Descriptores: Desechos industriales. Intercambio iónico. Isoterma langmuir. Isoterma freundlich. 1 Co-autor(es): Bavor, H.J. IJ960800012 Animales - Alimentos - Análisis. Bentonita. 1Co-autor(es): Brosnaham, C. Hickey, M.W. IJ960800017 • ■ O1191. The evaluation of sawdust swine waste compost on the soil ecosystem, pollution and vegetable production. (Artículo) Autor: Kao, M.-M. 1Fuente: Water Science and Technology 1993 v.27 no.1 123-1311 Descriptores: Suelos Bacteriología. Suelos - Contenido de cobre. Cerdos - Sanidad. Suelos Contenido de zinc. Suelo acídico. 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De Rycke, A. Verstraete, W. IJ960800035 01205. Feed cbaracteristics and digester operative conditions as parameters . . affecting the rheology of digested mumc1pal solid wastes. (Artículo) Autor: Battistoni, P. 1Fuente: Water Science and Technology 1993 v.27 no.2 37-45 1Descriptores: Digestión anaeróbica. Residuos sólidos municipales. 1Co-autor(es): Fava, G. Stanzini, C. Cecchi, F. Bassetti, A. IJ960800028 Autor: Lagerl<vist, A. 1Fuente: Water Science and Technology 1993 v.27 no.2 47-56 1Descriptores: Degradación anaeróbica. Residuos sólidos municipales. Enzimas celulolíticas. 1 Co-autor(es): Chen, H. IJ960800029 (Artículo) :~ anaerobic mesopbilic sewage sludge treatment. (Articulo) Autor: Siegrist, H. 1Fuente: Water Science and Technology 1993 v27 no.2 25-36 1Descriptores: Digestión . anaeróbica. Acetato. Digestión mesofíhca. Aguas residuales - Tratamien~o. 1 Co-autor(es): Renggli, D. GuJer, W. IJ960800027 Control oftwo step anaerobic ■ 01206. degradation of municipal solid waste (MSW) by enzyme addition. (Articulo) 01202. Biochemical methane potential of Autor: Owens, J.M. 1Fuente: Water Science and Technology 1993 v.27 no.2 1-14 I Descriptores: Residuos sólidos municipales. Metano. 1Co-autor(es): Chynoweth, O.P. IJ960800025 01204. Matbematical modelling of NEXUS ■ • 01207. Fuzzy control of an anaerobic digester for the treatment of tbe organic fraction of municipal solid waste (MSW). (Articulo) Autor: Boscolo, A. I Fuente: Water Science and Technology 1993 v.27 no.2 57-68 1Descriptores: Digestión _ . anaeróbica. Residuos sólidos municipales - Tratamiento. Semi-secado, Sistema de. 1 Co-autor(es): Mangiavacchi, C. Drius, F. Rongione, F. Pavan, P. Cecchi, F. IJ960800030 ■ 01209. Sequential batch anaerobic composting of municipal solid waste (MSW) and yard waste. (Artículo) Autor: O'Keefe, D.M. 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Propiedades químicas. 1Co-autor(es): Eskin, N.A.M. Biladeris, C.G. 10960800023 ■ 01221. Photosensitized descomposition of ascorbic acid in the presence of riboflavin. (Artículo) Autor: Sahbaz, Ferhunde. 1Fuente: Food Chemistry 1993 v.46 no.2 177-1821 Descriptores: Acido ascórbico. Riboflavina. Técnica polográfica. 1 Co-autor(es): Somer, Guler. 10960800024 ■ ■ 01222. Effect of processing variables on the characteristics of persimmon liqueur. (Artículo) Autor: Gorinstein, S. 1Fuente: Food Chemistry 1993 v.46 no.2 183-1881 Descriptores: Níspero, Licor de. Diospyros kaki L. - Fermentación. Níspero - Fermentación. 1Co-autor(es): Moshe, R. Bavli, D. Weisz, M. Hilevitz, J. Amram, D. Tilis, K. Feintuch, D. 10960800025 ■ 01223. Composition ofthe pecan truffle (Tuber texense). (Articulo) Autor: Beuchat, L.R. 1Fuente: Food Chemistry 1993 v.46 no.2 189-192 1 Descriptores: Tuber texense Composición. 1Co-autor(es): Brenneman, T.B. Dove, C.R. 10960800026 ■ 01224. lnfrared spectrophotometric determination of citral corrected for AGOSTO 1996 NEXUS ■ ■ 01225. First BCR-intercomparison on the determination offolates in food. (Artículo} Autor: Finglas, Paul M. 1Fuente: Food Chemistry 1993 v.46 no.2 199-2131 Descriptores: Alimentos - Análisis. Vitaminas - Análisis. Folatos. HPLC. Cromatografía líquida de alto desarrollo. 1 Co-autor(es): Faure, U. Southgate, David A.T. 10960800028 01226. The fate of nitrite in food processing isolation of dinuclear and tetranuclear iron-sulphur nitrosyl complexes from cysteine and methionine sources. (Articulo) Autor: Glidewell, Christopher. 1Fuente: Food Chemistry 1993 v.46 no.3225-230I Descriptores: Espectro infrarrojo. Nitratos. Cisteina. Metionina. 1 Co-autor(es): Glideweell, Sheila M. 10960800029 01227. Nutrient composition ofcorn OGI prepared by a slightly modified traditional technique. 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Lema, J.M. 10960800038 ·~ . i ) ■ 01236. Study ofthe carbohydrate fraction of the principal varieties of Tarragona hazelnuts (Corylus avellana L.). (Articulo) Autor: Bonvehi, Josep Serra. 1Fuente: Food Chemistry 1993 v.46 no.3 285-288 1 Descriptores: Corylus avellana L. Composición. 1 Co-autor(es): Coll, Francesc Ventura. 10960800039 t .... • 01237. Pectin changes during the development and ripening of eggplant fruits. (Articulo) Autor: Esteban, R.M. 1 Fuente: Food Chemistry 1993 v.46 no.3 289-292 I Descriptores: Acido péctico. Berenjena Composición. 1 Co-autor(es): López-Andreu, F.I. Molla, E. 10960800040 84 - Propiedades reológicas. Leche Propiedades reológicas. 1Co-autor(es): Nantz, Jody. Bonnans, Sophie. Noble, Ann C. 10960800046 • 01240. Government regulation offood safety: interaction of scientific and societal forces. 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Radicales libres. 1Co-autor(es): Ojilas, Sanja M. 10960800037 NEXUS Autor: Konstance, R.P. 1Fuente: Food Technology Ene. 1992 v.46 no.1 105-109 1Descriptores: Queso - Propiedades reológicas. 1 Co-autor(es): Holsinger, V.H. 10960800047 Autor: Harris, Suzanne S. 1Fuente: Food Technology Feb. 1992 v.46 no.2 92-941 Descriptores: Nutrición. Alimentos Hábitos. 10960800053 •· 01251. Update on pesticide laws and regulations affetting the food industry. (Articulo) ■ 01245. lmproving the texture and functionality of whey protein concentrate. Autor: Cooper, Jack L. 1Fuente: Food Technology Feb. 1992 v.46 no.2 95-971 Descriptores: Alimentos - Leyes y legislación - USA Pesticidas - Leyes y legislación - USA 10960800054 (Artículo) Autor: Morr, Char1es V. 1Fuente: Food Technology Ene. 1992 v.46 no.1110-113 1Descriptores: Suero - Análisis. Proteínas plasmáticas. 10960800048 ■ • O1246. Gelation of whey protein concentrates. (Artículo) Autor: Mangino, M.E. 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(Articulo) Autor: Braddock, R.J. 1Fuente: Food Technology Feb. 1992 v.46 no.2 105-110 1Descriptores: Cítricos - Derivados. 10960800057 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS AGOSTO 1996 ■ 01255. Pasta: néw twists on an old product. (Artículo) Autor: Giese, James. 1 Fuente: Food Technology Feb. 1992 v.46 no.2 118-126 1 Descriptores: Pastas (Alimentación) Consumo. Pastas (Alimentación) Empaque. Pastas (Alimentación) Procesamiento. 10960800058 ■ 01256. Pesticide residues and the delaney clause. (Artículo) Autor: Winter, Carl K. 1Fuente: Food Technology Jul. 1993 v.47 no.7 81-861 Descriptores: Alimentos - Leyes legislación - USA Pesticidas - Leyes y legislación - USA 10960800059 ■ 01257. Consumer trust and behavior related to pesticides. (Artículo) Autor: Dittus, Kim L. 1Fuente: Food Technology Jul. 1993 v.47 no.7 87-891 Descriptores: Salubridad pública - EUA. Pesticidas. 1Co-autor(es): Hillers, Virginia N. 10960800060 MERCADOTECNIA ■ 01258. A dynamic process model ofservice 11 quality: from expectation to behavioral intentions. (Artículo) Autor: Boulding, William. 1Fuente: Journal of Marketing Research Feb. 1993 v.30 no.1 7-271 Descriptores: CalidadServicio al cliente - Medición. 1 Co-autor(es): Kalra, Ajay. Staelin, Richard. Zeithaml, Valarie A IM960800001 ■ 01259. The motivational impact of sales quotas on effort. (Artículo) Autor: Chowdhury, Jhinuk. 1 Fuente: Journal of Marketing Research Feb. 1993 v.30 no.1 28-41 1Descriptores: Vendedores y arte de vender - Salarios, Comisiones, etc. Ventas. Motivación (Mercadotecnia) - Investigación. IM960800002 ■ 01260. Capturing individual differences in paired comparison: an extended BTL model incorporating descriptor variables. (Artículo) Autor: Dillon, William R. 1Fuente: Journal of Marketing Research Feb. 1993 v.30 no.1 42-51 1 Descriptores: Segmentación de mercados - Modelos. 1 Co-autor(es): Kumar, Ajith. Smith de Borrero, Melinda. IM960800003 ■ 01261. Carryover and backfire effects in marketing research. (Artículo) Autor: Bickart, Barbara A I Fuente: Journal of Marketing Research Feb. 1993 v.30 no.1 52-62 1Descriptores: Mercado, Análisis del. IM960800004 ■ 01262. Antecedents and consequences of salesperson job satisfaction: meta - analysis and assessment of causal effects. (Artículo) Autor: Brown, Steven P. 1Fuente: Journal of Marketing Research Feb. 1993 v.30 no.1 63-77 1Descriptores: Vendedores y arte de vender. Ventas Administración. 1Co-autor(es): Peterson. Robert A IM960800005 ■ 01263. Organizational consequences, marketing ethics, and salesforce supervision. (Artículo) Autor: Hunt, Shelby D. 1Fuente: Joumal of Marketing Research Feb. 1993 v.30 no.1 78-90 1Descriptores: Ventas Etica. Mercadotecnia - Etica. Organización de ventas. 1Co-autor(es): Vasquez-Parraga, Arturo Z. IM960800006 NEXUS AGOSTO 1996 ■ O1264. Thc cffects of length, content, and rc1,ctition on tl'lcvision commcrcial cffcctivcncss. (Articulo) Autor: Singh, Surendra N. 1 Fuente: Journal of Marketing Research Feb. 1993 v.30 no.1 91-1041 Descriptores: Ventas, Promoción de. Propaganda comercial. Televisión - Publicidad. 1Co-autor(es): Cole, Catherine A IM960800007 Mercadotecnia. 1 Co-autor(es): Tellis, Gerard J. IM960800011 ■ 01269. A bayesian approach to estimating household parameters. (Artículo) Autor: Rossi, Peter E. 1Fuente: Journal of Marketing Research May. 1993 v.30 no.2 171-1821 Descriptores: Precios MOdelos matemáticos. MétOdo de Bayes. 1Co-autor(es): Allenby, Greg M. IM960800012 ■ 01265. The effectiveness o( alternative preference elicitation procedures in predicting choice. (Artículo) Autor: Huber, Joel. 1Fuente: Joumal of Marketing Research Feb. 1993 v.30 no.1 105-1141 Descriptores: Productos~ Mercadotecnia. Ventas - Pronósticos. 1 Co-autor(es): Wittink, Dick R. Fiedler, John A Miller, Richard. 1M960800008 ■ 01266. Electronic information systems for consumers: an evaluation of computer assisted formats in multiple decision environments. (Artículo) Autor: Widing, Robert E. 1Fuente: Journal of Marketing Research May. 1993 v.30 no.2 125-1411 Descriptores: Información - Sistemas de almacenamiento y recuperación Mercadotecnia. 1Co-autor(es): Talarzyk, W. Wayne. IM960800009 ■ 01267. Toward formalizing fashion theory. (Artículo) Autor: Miller, Christopher M. 1Fuente: Journal of Marketing Research May. 1993 v.30 no.2 142-1571 Descriptores: Imagen, Teoría de la. Moda, Teoría de la. 1Co-autor(es): Mclntyre, Shelby H. Mantrala, Murali K. IM96080001 O ■ 01268. Pioneer advantage: marketing logic or marketing legend?. (Artículo) Autor: Golder, Peter N. 1Fuente: Joumal of Marketing Research May. 1993 v.30 no.2 158-170 1 Descriptores: Productos - ■ 01270. Negotiation strategies and the nature of channel relationships. (Artículo) Autor: Ganesan, Shankar. 1Fuente: Joumal of Marketing Research May. 1993 v.30 no.2 183-2031 Descriptores: Canales de distribución. IM960800013 ■ 01271. lntegrating information from advertising and trial: processes and effects on consumer response to product information. (Artículo) Autor: Smith, Robert E. 1Fuente: Journal of Marketing Research May. 1993 v.30 no.2 204-2191 Descriptores: Publicidad. Información integrada, Teoría de la. Consumidor, Comportamiento del. IM960800014 ■ 01272. The nature of organizational search in hjgh technology markets. (Artículo) Autor: Weiss, Allen M. 1Fuente: Journal of Marketing Research May. 1993 v.30 no.2 220-233 1Descriptores: Consumidor, Comportamiento del. 1 Co-autor(es): Heide, Jan B. IM960800015 ■ 01273. Price perceptions and consumer shopping behavior: a field study. (Artículo) Autor: Lichtenstein, Donald R. 1Fuente: Joumal of Marketing Research May. 1993 v.30 no.2 234-245 1Descriptores: Consumidor, Comportamiento del. Precios. 1Co-autor(es): Ridgway, Nancy M. Netemeyer, Richard G. IM960800016 87 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS 01274. Ml'ln - 111111lysis with hctcrosccdastic ■ cífcl'ls. (ArtlculoJ Autor: Chandrashekaran, Murali. 1 Fuente: Journal of Marketing Research May. 1993 v.30 no.2 246-255 I Descriptores: Mercadotecnia Investigación. Mercado, Análisis de. 1 Co-autor(es): Walker, Beth A. IM960800017 • 01275. Log- linear trees: models of market structure in brand switching data. (Artículo) Autor: Novak, Thomas P. I Fuente: Journal of Marketing Research Ago. 1993 v.30 no.3 267-2871 Descriptores: Mercado, Análisis de - Modelos. IM960800018 ■ 01276. Nonstationary conditional trend analysis: an application to scanner panel data. (Artículo) Autor: Lenk, Peter J. I Fuente: Journal of Marketing Research Ago. 1993 v.30 no.3 288-304 1Descriptores: Segmentación de mercados. Productos - Mercadotecnia. Publicidad. 1 Co-autor(es): Rao, Ambar G. Tibrewala, Vikas. IM960800019 • ~ ... 01277. The role ofthe scale parameter in the-estimation and comparison of multinomial logit models. (Articulo) Autor: Swait, Joffre. 1Fuente: Journal of Marketing Research Ago. 1993 v.30 no.3 305-314 I Descriptores: Mercado, Análisis de - Modelos. Multinominales, Modelos. 1Co-autor(es): Louviere, Jordan. IM960800020 ■ 01278. When persuasion goes undetected: the case of comparative advertising. (Artículo) Autor: Rose, Randall L. 1Fuente: Joumal of Marketing Research Ago. 1993 v.30 no.3 315-330I Descriptores: Publicidad. Publicidad comparativa. Persuación (Publicidad). 1Co-autor(es): Miniard, Paul 88 AGOSTO 1996 W. Barone, Michael J. Manning, Kenneth C. IM960800021 ■ 01279. Antecedents of tbe attraction effect: an information - processing approach. (Artículo) Autor: Mishra, Sanjay. l Fuente: Journal of Marketing Research Ago. 1993 v.30 no.3 331-349 1Descriptores: Atracción, Efecto de (Mercadotecnia). Productos Mercadotecnia. 1Cc,.autor(es): Umesh, U.N. Stem, Jr. Donald E. IM960800022 ■ 01280. How buyers perceive savings in a bundle price: an examination of a bundle's transaction value. (Artículo) Autor: Yadav, Manjit S. 1Fuente: Journal of Marketing Research Ago. 1993 v.30 no.3 350-358 1Descriptores: Productos Mercadotecnia. Ventas, Promoción de. 1 Co-autor(es): Monroe, Kent B. IM960800023 ■ 01281. A two- factor explanation of assimilation and contrast effects. (Articulo) Autor: Meyers-Levy, Joan. 1Fuente: Joumal of Marketing Research Ago. 1993 v.30 no.3 359-3681 Descriptores: Consumidor, Comportamiento del. Productos - Mercadotecnia. Atracción, Efecto de (Mercadotecnia). Atención (Mercadotecnia). Asimilación (Mercadotecnia). 1Co-autor(es): Stemthal, Brian. IM960800024 ■ 01282. lnferring market structure with aggregate data: a latent segment logit approach. (Artículo) Autor: Zenor, Michael J. 1Fuente: Journal of Marketing Research Ago. 1993 v.30 no.3 369-379 I Descriptores: Segmentación de mercado. 1 Co-autor(es): Srivastava, Rajendra K. IM960800025 BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS • 01283. Semiparametric versus parametric classification models: an application to direct marketing. (Artículo) Autor: Bult, Jan Roelf. 1Fuente: Journal of Marketing Research Ago. 1993 v.30 no.3 380-390 1Descriptores: Modelo paramétrico. Modelo semiparamétrico. Mercadotecnia directa. IM960800026 AGOSTO 1996 • ■ 01289. A market expansion ability approach to identify potential exporters. (Artículo} Autor: Yang, Yoo s. I Fuente: Joumal of Marketing Ene. 1992 v.56 no.1 84-961 Descriptores: Mercadotecnia de exportación. 1 Cc,.autor(es): Leone, Robert P. Alden Dana L. IM960800032 ■ O1284. A national customer satisfaction barometer: the swedish experience. (Artículo) Autor: Fomell, Claes. 1Fuente: Journal of Marketing Ene. 1992 v.56 no.1 6-21 1 Descriptores: Calidad - Servicio al cliente - Medición. IM960800027 ■ 01285. Porceived age and attractiveness of models in cigarette advertisements. (Artículo) Autor: Mazis, Michael B. 1Fuente: Joumal of Marketing Ene. 1992 v.56 no.1 22-371 Descriptores: Cigarros Publicidad. Atracción, Efecto de (Mercadotecnia). 1Cc,.autor(es): Ringold, Debra Janes. Perry, Elgin S. Den man, Daniel W. IM960800028 ■ 01290. The changing role of marketing in the corporation. (Artículo) Autor: Webster, Jr. Frederick E. 1Fuente: Joumal of Marketing Oct. 1992 v.56 no.4 1-171 Descriptores: Mercadotecnia Administración. Organizaciones burocráticas. Organizaciones jerárquicas. Organizaciones de redes. IM960800033 • ■ 01286. Conflict resolution processes in contractual channels of distribution. (Artículo) Autor: Dant, Rajiv P. I Fuente: Journal of Marketing Ene. 1992 v.56 no.1 38-54 1 Descriptores: Canales de distribución. Problemas - Solución. 1Co-autor(es): Schul, Patrick L. IM960800029 ■ 01287. Cognitive moral development and marketing. (Artículo) Autor: Goolsby, Jerry R. 1Fuente: Journal of Marketing Ene. 1992 v.56 no.1 55-68 1Descriptores: Mercadotecnia Etica. 1Co-autor(es): Hunt, Shelby D. IM960800030 01288. Toward a general tbeory of competitive rationality. (Articulo) Autor: Dickson, Peter Reid. 1Fuente: Joumal of Marketing Ene. 1992 v.56 no.1 69-83 1Descriptores: Mercadotecnia Administración. Competitividad racional. IM960800031 • O1291 . The development and test of a model of transaction negotiation. (Artículo) Autor: Rinehart, Lloyd M. 1Fuente: Journal of Marketing Oct. 1992 v.56 no.4 18-321 Descriptores: Negociación, Proceso de. 1Co-autor(es): Page, Jr. Thomas J. IM960800034 01292. First - mover advantage: a synthesis, conceptual framework, and research propositions. (Artículo) Autor: Kerin, Roger A I Fuente: Joumal of Marketing Oct. 1992 v.56 no.4 33-52 1 Descriptores: Productos Mercadotecnia. 1 Cc,.autor(es): Varadarajan, P. Rajan. Peterson, Robert A IM960800035 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA AGOSTO 1996 NEXUS ■ ■ ■ 01293. A model of marketing knowledge use within firms. (Artículo) Autor: Menon, Anil. 1Fuente: Joumal of Marketing Oct. 1992 v.56 no.4 53-71 1 Descriptores: Mercado, Análisis de. Mercadotecnia - Información. ¡ Co-autor(es): Varadarajan, P. Rajan. IM960800036 01294. Segmenting customers in mature industrial markets. (Artículo) Autor: Rangan, V. Kasturi. 1Fuente: Joumal of Marketing Oct. 1992 v.56 no.4 72-821 Descriptores: Segmentación de mercados. Consumidor, Comportamiento del. 1Co-autor(es): Moriarty, Rowland T. Swartz, Gordon S. IM960800037 01295. The 4p classification ofthe marketing mix revisited. (Artículo) Autor: Waterschoot, Walter Van. 1 Fuente: Journal of Marketing Oct. 1992 v.56 no.4 83-93 I Descriptores: Mercadotecnia - Administración. Mercadotecnia - Planeación. 1 Co-autor(es): Suite, Christophe Van Den. IM960800038 ■ ■ 01296. Conceptualizing, measuring, and managing customer - based brand equity. (Articulo) Autor: Keller, Kevin Lane. 1 Fuente: Joumal of Marketing Ene. 1993 v.57 no.1 1-22 1 Descriptores: Productos Mercadotecnia. Consumidor, Comportamiento del. IM960800039 01297. Corporate culture, customer orientation, and innovativeness in japanese firms: a quadrad analysis. (Artículo) Autor: Deshpandé, Rohit. 1 Fuente: Joumal of Marketing Ene. 1993 v.57 no.1 23-27 1Descriptores: Mercadotecnia Administración. Cultura corporativa. 1 Co-autor(es): Farley, John U. Webster, Jr. Frederick E. IM960800040 BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS AGOSTO 1996 Ciencias de la Salud -CARDIOLOGIA ■ 01298. Medica!, ethical and legal issues regarding thrombolytic in the Jehovah's witnes. (Editorial) Autor: Sugarman, Jeremy. ¡ Fuente: American Joumal of Cardiology 1 Dic. 1991 v.68 no.151525-15291 Descriptores: Terapia trombolítica. Sangre - Transfusión. Etica médica. Testigos de Jehova. j Co-autor(es): Churchill, Larry R. Moore, John Kevin. Waugh, Robert A MC960800021 ■ 01299. Moricizine (Ethmozine HCl)- A new antiarrhythmic drug: is it unique?. (Editorial) Autor: Podrid, Philip J . 1Fuente: American Journal of Cardiology 1 Dic. 1991 v.68 no.151521-1525 I Descriptores: Moricizin. Antiarritmia, Agentes. MC960800022 ■ 01300. Cardiac myocytes and dendritic cells harbor human immunodeficiency virus infected patients with and without cardiac dysfunction: detection by multiplex, nested, polymerase chain reaction in individually microdissected cells from right ventricular endomyocardial biopsy tissue. (Artículo) Autor: Rodríguez, E. Rene. 1Fuente: American Journal of Cardiology 1 Dic. 1991 v.68no.151511-1520 I Descriptores: Sida y cardiomiopatías. 1 Co-autor(es): Nasim, Suhail. Hsia, Judith. Sandin, Ramón L. Ferreira, Andrea. Hilliard, Betty A Ross, Alfan M. Garrett, Carleton T. MC960800023 follow- op of congenital pulmonary arteriovenous malformations. (Artjcu!o) Autor: Barzilai, Benico. 1 Fuente: American Joumal of Cardiology 1 Dic. 1991 v.68 no.151507-1510I Descriptores: Telangiectasia hemorrágica hereditaria - Diagnóstico. Rendu - Osler - Weber, Enfermedad de Diagnóstico. 1Co-autor(es): Waggoner, Alan D. Spessert, Cheryl. Picus, Daniel. Goodenberg, Daniel. MC960800024 ■ Ol302. Effect of digoxin on ST - segment changes detected by ambulatory electrocardiographic monitoring in healthy subjects. (Artículo) Autor: Mooss, Aryan N. 1Fuente: American Joumal of Cardiology 1 Die 1991 v.68 no.151503-1506I Descriptores: Electrocardiografía ambulatoria digoxin. 1Co-autor(es): Prevedel, John A Mohiuddin, Syed M. Hilleman, Daniel E. Sketch, Michael H. MC960800025 ■ 01303. Comparison oftranscranial Doppler ultrasound and transesophageal contrast echocardiography in the detection of interatrial right to left shunts. (Artículo) Autor: Nemec, James J. 1Fuente: American Joumal of Cardiology 1 Dic. 1991 v.68 no.151498-1502I Descriptores: Ultrasonido Doppler. Ecocardiografía transesofageal. 1 Co-autor(es): Marwick, Thomas H. Lorig, Ronald J. Davison, Malcom B. Chimowitz, Marc l. Litowitz, Harvey. Salcedo, Ernesto E. MC960800026 ■ 01301. Two - dimensional contrast echocardiography in the detection and �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS AGOSTO 1996 01304. Late results (30 to 35 years) after • Autor: Hood, William B. 1Fuente: American Joumal of Cardiology 1 Dic. 1991 v.68 no.151465-1468I Descriptores: Hipotensión - Tratamiento. Enalapril. Presión arterial. 1Co-autor(es): Youngblood, Marston. Ghali, Jalal K. Reid, Marette. Rogers, William J. Howe, Donna. Teo, Koon K. LeJemtel, Thierry H. MC960800031 changing hemodynamic conditions. (Articulo) ::-· • -..., 01306. Doppler echocardiographic finding in adults with severe symptomatic valvular aortic stenosis. (Artículo) Autor: Otto, Catherine M. 1Fuente: American Joumal of Cardiology 1 Dic. 1991 v.68 no.15 1477-1484 I Descriptores: Ecocardiografía Doppler. Estenosis aórtica. Válvula aórtica, Estenosis de. 1Co-autor(es): Nishimura, Rick A. Davis, Kathryn B. Kisslo, Katherine B. Bashore, Thomas M. MC960800029 • 01308. Initial blood pressure response to enalapril in hospitalized patients (studies of Ieft ventricular dysfunction SOLVD). • 01309. Effects of cardiac denervation on atrioventricular nodal accomodation and hysteresis. (Artículo) Autor: Fuhs, Bryan E. 1Fuente: American Joumal of Cardiology 1 Dic. 1991 v.68 no.151458-1464 I Descriptores: Nudo atrioventricular. Histeresis. 1Co-autor(es): Ellenbogen, Kenneth A. MC960800032 Value of transesophageal ■ 01310. echocardiography during complex or high risk coronary interventions in the cardiac catheterization laboratory. (Artículo) Autor: Pavlides, Gregory S. 1Fuente: American Joumal of cardiology 1 Dic. 1991 v.68 no.15 1452-1457 I Descriptores: Ecocardiografía transesofageal. Hemodinámica. Cateterización cardiaca. 1Co-autor(es): Hauser, Andrew M. Dudlets, Patricia l. Almany, Steven L. Grines, Cindy L. O'Neill, William W. MC960800033 01307. Systematic and left ventricular responses to exercise stress in asymptomatic patients with valvular aortic stenosis. (Artículo) Autor: Clyne, Christopher. 1Fuente: American Joumal of Cardiology 1 Dic. 1991 v.68 no.151469-1476I Descriptores: Radioisotopos - Talio 201 . Talio 201 . Estenosis aórtica. Válvula aórtica, Estenosis de. Treadmil - Pruebas de ejercicio. Angiografía radionucleida. 1 Co-autor(es): Arrighi, James A. Maron, AGOSTO 1996 ■ • 01311. Causes and correlates of death after unsupported coronary angioplasty: implications for use of angioplasty and advanced support techniques in high - risk settings. (Artículo) Autor: Ellis, Stephen G. 1Fuente: American Journal of Cardiology 1 Dic. ■ ■ 01312. Rationale and desingofa secondary prevention tria! of lowering normal plasma cholesterol levels after acute myocardia' infarction: the cholesterol and recurrent events trial (care). (Artículo) Autor: Sacks, Frank M. 1Fuente: American Journal of cardiolgy 1 Dic. 1991 v.68 no.15 1436-14461 Descriptores: Corazón, Enfermedades - Prevención y control. Miocardio, Infarto de - Prevención y control. 1Co-autor(es): Pfeffer, Marc A. Moye, Lemuel. Browne, Lisa E. Hamm, Peggy. Cole, Thomas G. Hawkings, Morton C. Braunwald, Eugene. MC960800035 (Artículo) ■ 01316. Importance of myocardial infarct artery patency on the prevalence of ventricular arrhythmia and late potentials after thrombolysis in acute myocardial infarction. (Artículo) Autor: Aguirre, Frank V. 1Fuente: American Joumal of Cardiology 1 Dic. 1991 v.68 no.151410-1416I Descri~~ores: _Patencia vascular. Terapia tromboht1ca. Miocardio, Infarto de Tratamiento. Arritmia ventricular. 1 Co-~utor(es): Kern, Morton J. Hsia, Jud1th. Serota, Harvey. Janosik, Denise. Greenwalt, Terry. Ross, Allan M. Chaitman, Bernard R. MC960800039 01313. Effects ofserum lipid levels on restenosis after coronary angioplasty. (Artículo) Autor: Reis, Gregg J. 1Fuente: American Journal of Cardiology 1 Dic. 1991 v.68 no.15 1431-14351 Descriptores: Restenosis. Angioplastía coronaria. Aceite de pescado - Uso terapéutico. 1 Co-autor(es): Kuntz, Richard E. Silverman, David l. Pastemak, Richard C. MC960800036 01315. Usefulness ofQRST time- integral values of 12 lead electrocardiograms in diagnosing healed myocardial infarction complicated by left bundle branch block. Autor: Adachi, Masayoshi. l Fuente: American Joumal of Cardiology 1 Dic. 1991 v.68 no.15 1417-14231 Descriptores: Miocardio, Infarto de. Bloqueo de rama. 1Co-autor(es): Hayashi, Hiroshi. Hirai, Makoto. Tomita, Yasushi. lchihara, Yoshio. Suzuki, Akira. Kondo, Kazumasa. lnagaki, Harvo. Saito Hidehiko. ' MC960800038 (Artículo) Doppler echocardiographic ■ 01305. estimation of mitral valve area during Fuente: American Joumal of Cardiology 1 Dic. 1991 v.68 no.151485-1490I Descriptores: Ecocardiografia Doppler. Hemodinámica. Válvula mitral. 1 Co-autor(es): Thomas, James D. Lee, Richard T. MC960800028 1991 v.68 no.15 1447-1451 1 Descriptores: Angioplastía coronaria. Angioplastía transluminal percutánea. 1 Co-autor(es): Myler, Richard K. King, S~encer B. 111. Douglas, John S. Topol, Ene J. Shaw, Richard E. Stertzer, Simon H. Roubin, Gary S. Murphy, Mary C. MC960800034 Barry J. Dilsizian, Vasken. Bonow, Robert O. Cannon 111, Richard O. MC960800030 ■ operative closure of isolated ventricular septal defect from 1954 to 1960. (Artículo) Autor: Moller, James H. 1Fuente: American Joumal of Cardiology 1 Dic. 1991 v.68 no.151491-1497 I Descriptores: Cateterización cardiaca. Tabique ventricular, Defecto del. 1 Co-autor(es): Pattron, Ceeya. Vareo, Richard L. Lillehei, Walton. MC960800027 BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS ■ 01317. Relation between acute ventricular arrhythmias, ventricular late potentials and mortality in acute myocardial infarction. (Artículo) Autor: Hong, Ma. 1Fuente: American Journal of Cardiology 1 Dic. 1991 v.68 no.15 1403-14091 Descriptores: Fabrilación ventricular. Miocardio, Infarto de. Taquicardia ventricular. Arritmia ventricular. 1Co-autor(es): Peter, T~omas. Peters, Werner. Wang, Fang z. X1u, Yuxu. Vaughn, Carol. Gang, Eli s. MC960800040 ■ 01314. Effects of high - density lipoprotein on acetylcholine induced coronary vasoreactivity. (Artículo) Autor: Kuhn, Frederick E. 1Fuente: American Journal of Cardiology 1 Dic. 1991 v.68 no.151425-1430I Descriptores: Colesterol HDL. Lipoproteínas, HDL colesterol. Colinesterasa. Aterosclerosis coronaria. 1 Co-autor(es): Mohler, Emite R. Satler, Lowell F. Reagan, Kathleen. Lu, David Y. Rackley, Charles E. MC960800037 ■ 013!8. Tetralogy of fallot in triplet siblings. (Articulo) Autor: Cassidy, Steven C. 1Fuente: American Joumal of Cardiology 15 Jun. 93 92 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA AGOSTO 1996 NEXUS Deficiencia. Hiperquilomicronemia familiar - Diagnóstico. 1Co-autor(es): Dressler, Frederick A. Hoeg, Jeffrey M. Brewer, H. Bryan. Roberts, William C. MC960800045 1991 v.67 no.16 1442-1444 I Descriptores: Tetralogía de Fallot. Corazón - Enfermedades congénitas. 1 Co-autor(es): Allen, Hugh D. MC960800041 ■ 01319. Late outcome after successful descending coronary artery after stenfing. (Artículo) Autor: Alfonso, Fernando. 1Fuente: American Joumal of Cardiology 15 Jun. 1991 v.67 no.161438-1440I Descriptores: Enfermedades coronarias. 1Co-autor(es): Macaya, Carlos. Liguez, Andrés. San Roman, Alberto. Hernández, Rosa. Goicolea, Javier. Zarco, Pedro. MC960800043 1 '"'I • -~ .. 1 dilated cardiomyopathy and hypertrophic cardiomyopathy. (Artículo) Autor: Yanagisawa-Miwa, Atsuko. l Fuente: American Journal of Cardiolgy 15 Jun. 1991 v.67no.161428-1430I Descriptores: Cardiomiopatía congestiva. Cardiomiopatia hipertrópica. 1 Co-autor(es): lnove, Hiroshi. Sugimoto, Tsuneaki. MC960800046 • 01324. The irnpfantable defibrillator backlash. (Artículo) Autor: Fogoros, Richard N. 1Fuente: American Journal of Cardiology 15 Jun. 1991 v.67 no.161424-1427 I Descriptores: Defibriladores implantables. Arritmia - Tratamiento. MC960800047 ■ 01325. Stroke volume increases by similar ■ 01321. Hemodynamic affects of magnesium i. sulfate on the normal human heart. (Artículo) Autor: Vigorito, Cario. 1Fuente: American Journal of Cardiology 15 Jun. 1991 v.67 no.16 1435-14371 Descriptores: Hemodinámica. Magnesio, Compuestos de - Uso terapéutico. Sulfato de magnesio - Uso terapéutico. Arritmia Tratamiento. 1Co-autor(es): Giordano, Arturo. Ferrare, Paolo. Acanfora, Domenico. Naodeo, Cerrado. Rengo, Franco. Carpio, Lorenzo De. MC960800044 l; ,•I... G, ~ ... ■ 01322. Left atrial endocardial lipid deposits and absent to minima arterial lipid deposits in familiar hyperchylomicronemia. (Artículo) Autor: Malekzadeh, Sonya. 1Fuente: American Joumal of Cardiology 15 Jun. 1991 v.67 no.16 1431 .14341 Descriptores: Lipoproteína liposa - 94 ■ 01327. Transient symptomatic subendocardial ischemia during intravenous magnesium sulfate tocolytic therapy. (Artículo) Autor: Sherer, David M. 1Fuente: American Journal of Obstetrics and AGOSTO 1996 Gynecology Ene. 1992 v.166 no.1 pt.1 33-35 1Descriptores: Isquemia endocardial. 1Co-autor(es): Cialone, Paul R. Abramowicl, Jacques S. Woods, James R. MC960800050 ■ 01323. Diurnal change in QT intervals in balloon dilatation of blalock - taussing variant shunt stenosis. (Artículo) Autor: Fernandes, John. 1 Fuente: American Journal of Cardiology 15 Jun. 1991 v.67 no.161440-1442 I Descriptores: Cateterización. Estenosis. 1Co-autor(es): Kan, Jean S. MC960800042 ■ O1320. Milking of the left anterior BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS mechanisms during upright exercise in normal meo and women. (Artículo) Autor: Sullivan, Martin J. 1Fuente: American Journal of Cardiology 15 Jun. 1991 v.67 no.16 1405-1412 I Descriptores: Homodinámica. Pruebas de función cardiaca. Pruebas de ejercicio. Ergometría. 1Co-autor(es): Cobb, Frederick R. Higgin Botham, Michael B. MC960800048 ■ 01326. Need for a standardized approach to grading symptoms associated with ventricular tachyarrhythmias. (Editorial) Autor: Lehmann, Michael H. I Fuente: American Journal of Cardiology 15 Jun. 1991 v.67 no.161421-1423 I Descriptores: Taquicardia ventricular Diagnóstico. 1Co-autor(es): Steinman, Russell T. Meissner, Marc D. Schuger, Claudio D. Mosteller, Robert D. Nabih, MervatA. MC960800049 ENDOCRINOLOGIA ■ 01328. Follicular development and ovarían hormone secretion following passive immunization of ewes against inhibin or oestradiol. (Artículo) Autor: Mann, G.E. 1Fuente: Journal of Endocrinology Feb. 1993 v.136 no.2 225-233 1Descriptores: Ovario Secreción. lnhibina. Estradiol. FHS. 1 Co-autor(es): CampBell, B.K. McNeilly, AS. Baird, D.T. ME960800001 ■ 01329. Regulation of plasma and tissue levels of insulin-like growth factor-1 by nutrition and treatment with growth hormone in sheep. (Artículo) Autor: Hua, K.M. 1Fuente: Joumal of Endocrinology Feb. 1993 v.136 no.2 217-224 1Descriptores: Insulina como factor de crecimiento l. Hormona del crecimiento. 1Co-autor(es): Ord, R. Kirk, S. Li, Q.J. Hodgkinson, S.C. Spencer, G.S.G. Molan, P.C. Bass, J.J. ME960800002 ■ O1330. Corticotrophin-releasing factor as a mediator ofthe acute-phase response in rats, mice and rabbits. (Artículo) Autor: Hagan, P.M. 1Fuente: Journal of Endocrinology Feb. 1993 v.136 no.2 207-2161 Descriptores: Fase aguda, Respuesta de. Corticotropina. 1 Co-autor(es): Poole, S. Bristow, A.F. ME960800003 ■ 01331. B-Endorphin in sows during late pregnancy: effects of cloprostenol and oxytocin on plasma concentrations of B-endorphin in the jugular and uterine veins. (Artículo) Autor: Aurich, J.E. 1Fuente: Journal of Endocrinology Feb. 1993 v.136 no.2 199-206 1Descriptores: Beta endorfina. Cloprostenol. Oxitocina. 1Co-autor(es): Dobrinski, l. Parvizi, N. · ME960800004 ■ 01332. lmmunoreactive and receptor-active insulin-like growth factor-1 (IGF-1) and IGF-binding protein in blood plasma from the freshwater fish Macquaria ambigua (golden perch). (Artículo) Autor: Aderson, T.A. 1Fuente: Journal of Endocrinology Feb. 1993 v.136 no.2 191-1981 Descriptores: Insulina como factor de crecimiento l. Macquaria ambigua. 1Co-autor(es): Bennett, L.R. Conlon, M.A. Owens, P.C. ME960800005 ■ 01333. How is the development timing and tissue-specificity of insulin gene expression controlled?. (Artículo) Autor: Clark, A. R. 1Fuente: Journal of Endocrinology Feb. 1993 v.136 no.2 187-190 1Descriptores: Insulina, Genes. 1Co-autor(es): Docherty, K. ME960800006 ■ 01334. Comparison ofthe effects of insulin-like growth factors-1 and -11 on the human osteosarcoma cell line OHS-4. (Artículo) Autor: Fournier, B. 1Fuente: Journal of Endocrinology Ene. 1993 v.136 no.1 173-180 1Descriptores: Insulina como factor de crecimiento l. Insulina como factor de crecimiento 11. Osteosarcoma. 1 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS ■ Co-autor(es): Ferralli, J.M. Price, P.A. Schlaeppi, J.M. ME960800007 127-136 1Descriptores: Estradiol. Infertilidad láctea. ME960800012 O1335. Reproducibility of the cortisol response to stimulation with a low dose of ACTH (1-24): the efíect ofbasal cortisol levels and comparison of low-dose with high-dose secretory dynamics. (Artículo) Autor: Crowley, S. 1Fuente: Journal of Endocrinology Ene. 1993 v.136 no.1 167-1721 Descriptores: Secreción, Dinámica de. Hidrocortisona basal. Corticotropina. Adrenocorticotropa, Hormona. 1Co-autor(es): Honour, J.W., Brook, C.G.D. ME960800008 ■ 01339. Bradykinin and vasopressio activate ■ 01336. Distribution, molecular characterization of pituitary adenylate cyclase - activating polypeptide and its precursor encoding messenger RNA in human and RAT tissues. (Artículo) Autor: Ghatei, M.A. 1Fuente: Journal of Endocrinology Ene. 1993 v.136 no.1 159-1661 Descriptores: Aminoácidos neuropéptidos, 38 - lsolación y purificación. Pituitaria adenil ciclasa Citología. 1Co-autor(es): Takahashi, K. Suzuki, Y. Gardiner, J. Jones, P.M. Bloom, S.R. ME960800009 ■ 01337. The ability ofsteroids - free bovine ~ .... follicular fluid to suppress FSH secretion and delay ovulation persists in heifers actively immunized against inhibin. (Artículo) Autor: Wood, S.C. 1Fuente: Journal of Endocrinology Ene. 1993 v.136 no.1 137-148 1Descriptores: FSH Secreción. lnhibina. Esteroides libres. ME960800011 ■ 01338. Oestradiol negative feedback inhibition on LH secretion during lactation is prolonged in adolescent primiparous rhesus monkeys. (Artículo) Autor: Wilson, M.E. 1Fuente: Journal of Endocrinology Ene. 1993 v.136 no.1 BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS AGOSTO 1996 Matsuzaki, S. Ma, H.-T. Sakai, M. Yamaoka, S. ME960800016 ■ O1343. lnhibition oí corticosteroid phospholipase O in RAT leydig celJs by a protein kinase C-dependent mechanism. production by sodium pentobarbitone in RAT adrenocortical preparations. (Artículo) (Artículo) Autor: Vinggaard, A.M. 1Fuente: Joumal of Endocrinology Ene. 1993 v.136 no.1 119-126 1Descriptores: Bradicinina. Fosfolipasa D. Proteína cinasa C. 1 Co-autor(es): Hansen, H.S. ME960800013 Autor: Whitehouse, B.J. 1 Fuente: Journal of Endocrinology Ene. 1993 v.136 no.1 75-83 1 Descriptores: Pentobarbital. Corticoesteroides - Biosíntesis. Hormonas adrenocórtica - Biosíntesis. 1 Co-autor(es): Purdy, S.J. Abayasekara, D.R.E. ME960800017 ■ 01340. Oestradiol-17B modulates the actions oí pharmacologically distinct forms of protein kinase C in RAT anterior pituitary cells. (Artículo) Autor: Thomson, F.J. 1Fuente: Journal of Endocrinology Ene. 1993 v.136 no. 1 105-117 1Descriptores: Estradiol. Proteína cinasa C. 1Co-autor(es): Johnson, M.S. MacEwan, D.J. Mitchell, R. ME960800014 ■ 01344. Circadian and daily rhythms of malatonin in fhe blood and pineal gland oí free running and entrained syrian hamsters. (Artículo) Autor: Maywood, E.S. 1Fuente: Journal of Endocrinology Ene. 1993 v.136 no.1 65-73 1Descriptores: Ritmo circundiario. Melatonina - Metabolismo. Ritmo diario. 1 Co-autor(es): Hastings, M.H. Max, M. Ampleford, E. Menaker, M. Loudon, A.S.I. ME960800018 ■ 01341. Growth hormone deficiency in little mice results in aberrant body composition, reduced insuline-like growth factor-1 and insuline-like growth factor-binding protein-3 (IGFBP-3), but does not affect IGFBP-2, -1 or -4. (Artículo) Autor: Donahue, L.R. 1 Fuente: Journal of Endocrinology Ene. 1993 v.136 no.1 91-104 I Descriptores: Hormona del crecimiento - Deficiencia. Somatotropina Deficiencia. Insulina como factor de crecimiento. 1Co-autor(es): Beamer, W.G. ME960800015 ■ 01342. lnduction of ornithine decarboxylase immunoreactivity in the male mouse kidney following testosterone treatment: an axial heterogeneity in the proximal tubule. (Articulo) Autor: Koibuchi, N. I Fuente: Journal of Endocrinology Ene. 1993 v.136 no.1 85-901 Descriptores: Testosterona. Ornitina decarboxilasa. 1Co-autor(es): ■ 01345. Effect of 3,3'-di-iodothyronine and 3,5-di-iodothyronine on rat liver mitochondria. (Artículo) Autor: Lanni, A. 1Fuente: Journal of Endocrinology Ene. 1993 v.136 no.1 59-64 1Descriptores: Mitocondria lsolación y purificación. lodotironina. Hígado mitocondrial. 1Co-autor(es): Moreno, M. Cioffi, M. Goglia, F. ME960800019 ■ O1346. Characterization of the gonadotrophin releasing hormone receptor in aT3-I pituitary gonadotroph cells. (Artículo) Autor: Anderson, L. 1 Fuente: Journal of Endocrinology Ene. 1993 v.136 no.1 51 -581 Descriptores: Receptores LHRH. Gonadorelina. Gonadotropina pituitaria. 1 Co-autor(es): Milligan, G. Eidne, KA ME960800020 AGOSTO 1996 ■ 01347. Ontogeny and characterization of epidermal growth factor receptors on the fetal area oíthe sheep placenta. (Artículo) Autor: Lacroix, M.C. 1Fuente: Journal of Endocrinology Ene. 1993 v.136 no.1 43-501 Descriptores: Factor de crecimiento epidérmico. 1Co-autor(es): Kann, G. ME960800021 ■ 01348. Evidence that inhibin is an important factor in the regulation of FSH secretion during the mid-luteal phase in cows. (Artículo) Autor: Kaneko, H. 1Fuente: Journal of Endocrinology Ene. 1993 v. 136 no.1 35-41 1Descriptores: lnhibina. FSH Secreción. Foliculostatina. 1Co-autor(es): Taya, Nakanishi. Kishi, H. Watanabe, G. ME960800022 ■ 01349. Rusell's viper venom stimulates insulin secretion from rat islets of langerhans. (Artículo) Autor: Jones, P.M. 1Fuente: Journal of Endocrinology Ene. 1993 v.136 no.1 27-33 1Descriptores: Serpientes Veneno. Serpiente Rusell - Veneno Efectos adversos. 1Co-autor(es): Mann, F.M. ME960800023 ■ O1350. Oxytocin receptor concentrations, inositol phosphate turnover and protaglandin release by endometrium from ewes induced to ovulate during the early post - partum period. (Artículo) Autor: Wallace, J.M. 1 Fuente: Journal of Endocrinology Ene. 1993 v.136 no.1 17-261 Descriptores: Oxitocina receptor. lnositol fosfato. Prostaglandina F. Ovulación inducida. 1Co-autor(es): Thompson, M.G. Aitken, R.P. Cheyne, M.A. ME960800024 ■ 01351. Further studies on the mode of action of calcitonin on isolated RAT osteoclasts: pharmacological evidence for a �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS AGOSTO 1996 (1975-1989) at the king faisal specialist hospital and research centre. (Artículo) Autor: Ahmed, Mohammed. 1Fuente: Annals of Saudí Medicine Nov. 1995 v.15 no.6 579-584 1Descriptores: Tiroides Neoplasma. 1Co-autor(es): AI-Saihati, Basima. Greer, William. AI-Nuaim, Abdulrahman. Bakheet, Sierra. Abdulkareem, A.M. lngemansson, Stig. Akhtar, Mohammed. Ali, Mohammed Ashrat. ME960800028 second site mediating intraceJlular Cat mobili7..ation and cell retraction. (Artículo) Autor: Alam, A.S.M.T. 1Fuente: Journal of Endocrinology Ene. 1993 v.136 no.1 7-15 1Descriptores: Calcitonina - Uso terapéutico. 1Co-autor(es): Bax, C.M.R. Shankar, V.S. Bax, B.E. Bevis, P.J.R. Huang, C.L.H. Moonga, B.S. Pazianas, M. Zaidi, M. ME960800025 ■ ■ ■ 01352. Towards the pathogenesis of human pituitary tumours. (Artículo) Autor: Davis, J.R.E. 1Fuente: Joumal of Endocrinology Ene, 1993 v.136 no.1 3-6 1 Descriptores: Pituitaria - Neoplasma. 1 Co-autor(es): Hoggard, N. ME960800026 01353. Fine needle aspiration and frozen section diagnosis in the management of thyroid nodules. (Artículo) Autor: Pinto, M.R. 1Fuente: Annals of Saudi Medicine Nov. 1995 v.15 no.6 614-618 1Descriptores: Tiroides Enfermedades. Nódulo tiroideo. 1 Co-autor(es): Mothew, Mary. ME960800027 ■ ■ Autor: Meto, Junia V. 1Fuente: Blood 1 Ene. 1993 v.81 no.1158-1651 Descriptores: ABL - BCR, Genes. Leucemia mieloide crónica - Genética. 1 Co-autor(es): Gordon, D.E. Cross, N.C.P. Goldman, J.M. MK960800003 01355. lnfluence of age and sex in modulating TSH level in primary hypothyroidism. (Artículo) Autor: Hammami, Muhammad M. 1 Fuente: Annals of Saudi Medicine Nov. 1995 v.15 no.6 575-5781 Descriptores: Hipotiroidismo. 1Co-autor(es): AI-Saihati, Basima. AI-Ahmari, Saad. ME960800029 01356. A case of progeria in a saudi child presenting with cerebral infarction. (Artículo) Autor: Alghamdi, Saleh Ali. 1Fuente: Annals of Saudi Medicine Nov. 1995 v.15 no.6 631-633 I Descriptores: Progeria Diagnóstico. Hutchinson - Gilford, Síndrome. ME960800030 ■ 01358. Multiple genetic lesions in Acquired lmmunodeficiency Syndrome - related non - Hodgkins lymphoma. (Artículo) Autor: Ballerini, Paola. 1Fuente: Blood 1 Ene. 1993 v.81 no.1 166-1761 Descriptores: SIDA - Complicaciones. Linfoma Non-Hodgkin - Patología. 1 Co-autor(es): Gaidano, Gianluca. Gong, Jerry Z. Tassi, Vittorio. Saglio, Giuseppe. Knowles, Daniel M. Dalla-Favera, Riccardo. M K960800002 01359. The ABL- BCR fusion gene is expressed in chronic myeloid leukemia. (Artículo) ■ 01354. A study of875 ceses ofthyroid cancer observed over a fifteen-year period 01357. Fucoidin, but not yeast polyphosphomannan PPME, inhibits leukocyte rolling in venules of the rat mesentery. (Artículo) Autor: Ley, Klaus. 1Fuente: Blood 1 Ene. 1993v.81 no.1177-185I Descriptores: Fucoidina. Leucocitos - Migración y factores de inhibición. 1Co-autor(es): Linnemann, Gerhard. Meinen, Michael. Gaehtgens, Peter. MK960800001 ■ ■ HEMATOLOGIA ■ BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS AGOSTO 1996 ■ 01363. p53 gene mutations in multiple myeloma are associated with advanced forms of malignancy. (Artículo) Autor: Neri, Antonino. 1Fuente: Blood 1 Ene. 1993v.81 no.1128-135I Descriptores: Genes, p53. Mieloma múltiple - Genética. 1Co-autor(es): Baldini, Luca. Trecca, Dino. Cro, Lilla. Polli, Elio. Maiolo, Anna Teresa. MK960800007 01360. Bcl-2 oncoprotein blocks chemotherapy - induced apoptosis in a human leukemia cell line. (Artículo) Autor: Miyashita, Toshiyuki. 1Fuente: Blood 1 Ene. 1993v.81 no.1151-157I Descriptores: genes, Bcl-2. Apoptosis. Linfoma Non-Hodgkin - Tratamiento. 1 Co-autor(es): Reed, John C. MK960800004 ■ 01364. Analysis of the expression of the 01361. lnduction of apoptotic cell death in chronic lymphocytic leukemia by 2-chloro-2'-deoxyadenosine and 9-B-D-arabinosyl-2-fluoroadenine. ■ 01365. 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Genes Bcl-2 / lgH. 1Co-autor(es): Cabanillas, Femando. Lee, Ming Sheng. MK960800008 examination of their adhesive function in normal and leukemic hematopoietic cells. (Artículo) Autor: Liesveld, Jane L. 1Fuente: Blood 1 Ene. 1993v.81 no.1112-121I Descriptores: lntegrina, VLA. Células primitivas hematopoyéticas. Receptores, Antígenos retardados. 1Co-autor(es): Winslow, Jill M. Frediani, Karen E. Ryan, Daniel H. Abboud, Camille N. MK960800009 ■ 01366. Differentiation - dependent expression of sialyl stage - specific embryonic antigen - 1 and 1- antigens on human lymphoid cells and its implications for carbohydrate - mediated adhesion to vascular endothelium. (Artículo) Autor: Ohmori, Katsuyuki. 1Fuente: Blood 1 Ene. 1993 v.81 no.1101-111I Descriptores: Antígeno CD15. Sialyl SSEA-1. Leucemia linfocítica - Citología. Linfocitos. 1Co-autor(es): Takada, Akiko. Yoneda, Tomoya. Buma, Yumiko. Hirashima, Kunimi. Tsuyuoka, Kiyotaka. Hasegawa, Akira. Kannagi, Reiji. MK96080001 O �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS ■ 01367. Human T-lymphotropic virus type 1 tax regulates the expression of the human lymphotoxin gene. (Artículo) Autor: Tschachler, Erwin. 1Fuente: Blood 1 Ene. 1993 v.81 no.195-100I Descriptores: Virus T-Linfotrópico humano, Tipo l. HTLV - l. Linfotoxina. 1 Co-autor(es): Bohnlein. Emst. Reitz, Marvin S. Felzmann, Sylvia. MK960800011 ■ 01368. Three new monoclonal antibodies that define a unique antigen associated with prolymphocytic leukemia / Non - Hodgkins lymphoma and are effectively internalized after binding to the cell suñace antigen. (Artículo) ... l 1 . ¡ Autor: Okazaki, Morihiro. 1Fuente: Blood 1 Ene. 1993 v.81 no.1 84-94 1 Descriptores: Leucemia prolinfocítica. Anticuerpos monoclonales. Linfoma Non-Hodgkin. 1Co-autor(es): Luo, Yi. Han, Tin. Yoshida, Minoru. Seon, Ben K. MK960800012 ■ 01369. Vitamin KI metabolism and the production of des-carboxy prothrombin and protein C in the term and premature neonate. (Artículo) Autor: Bovill, E.G. 1 Fuente: Blood 1 Ene. 1993 v.81 no.1 77-83 I Descriptores: Vitamina K1 - Metabolismo. Fitonadiona Metabolismo. Proteína C. Protrombina. Hemoestático, Sistema Neonatal. 1 Co-autor(es): Soll, R.F. Lynch, M. Bhushan, F. Landesman, M. Freije, M. Church, W. McAuliffe, T. Davidson, K. Sadowski, J. MK960800013 ■ 01370. Single point mutation in human glycoprotein llla is associated with a new platelet - specific alloantigen (Mo) involved in neonatal alloimmune thromocytopenia. (Artículo) Autor: Kuijpers, R.W.A.M. 1Fuente: Blood 1 Ene. 1993 v.81 no.1 70-761 Co-autor(es): Simsek, S. Faber, N.M. Goldschmeding, R. Wermerkerken, R.K.V. Van. Borne, A.E.G. Kr Von Dem. MK960800014 AGOSTO 1996 ■ 01371. Arg - Gly - Asp - dependent occupancy of Gpl lb/11 la by applaggin: evidence for internalization and cycling of a platelet integrin (Artículo) Autor: Wencel-Drake, June D. 1Fuente: Blood 1 Ene. 1993 v.81 no.1 62-691 Descriptores: Plaquetas sanguíneas, Hemóstasis de. Applaggin - lsolación y purificación. 1Co-autor(es): Frelinger 111, Andrew L. Dieter, Michael G. Lam, Stephen C.-T. MK960800015 ■ 01372. Clearance ofhuman native, proteinase - complexed, and proteolytically inactivated CJ - inhibitor in rats. (Artículo) Autor: Smet, Bart J.G.L. de. 1Fuente: Blood 1 Ene. 1993 v.81 no.156-61I Descriptores: Complemento 1 lnactivadores. Proteinasa compleja. Proteinasa serina. 1Co-autor(es): Boer, Jan-Paul de. Agterberg, Jacques. Rigter, Gemma. Bleeker, Wim K. Hack, C. Erik. MK960800016 ■ 01373. Human platelets secrete chemotactic activity for eosinophils. (Artículo) Autor: Burgers, JA I Fuente: Blood 1 Ene. 1993 v.81 no.149-55I Descriptores: Plaquetas sanguíneas. Quimiotácticos, Factores. Esinófilos. 1 Co-autor(es): Schweizer, R.C. Koenderman, L. Bruijnzeel, P.L.B. Akkerman, J.W.N. MK960800017 ■ 01374. Transcriptional and posttranscriptional regulation of the interleukin - 4 and interleukin - 3 genes in human T cells. (Artículo) Autor: Dokter, Willem HA I Fuente: Blood 1 Ene. 1993 v.81 no.1 35-40 1 Descriptores: lnterleucina 3. lnterleucina 4. Células T. I Co-autor(es): Esselink. Mariet T. Sierdsema, Siep J. Halie, M. Ruud. Vellenga, Edo. MK960800019 ■ 01375. Effects ofrecombinant human interleukin - 11 on hematopoietic reconstitution in transplant mice: NEXUS arrdrration of rcrovcry of pcrophcral blood ncutrophils and platelets. (Articulo) Autor: Du, X.X. 1Fuente: Blood 1 Ene. 1993 v.81 no.1 27-341 Descriptores: lnterleucina 11. Neutrófilos. Plaquetas sanguíneas. 1Co-autor(es): Neben, T. Goldman, S. Williams, DA MK960800020 ■ 01376. Effects of recombinant canine steam cell factor, a e-kit ligand, and recombinant granulocyte colony - stimulating factor on hematopoietic recovery after otherwise lethal total body irradiation. (Artículo) Autor: Schuening, F.G. 1Fuente: Blood 1 Ene. 1993 v.81 no.1 20-261 Descriptores: Células primitivas, Factor. Hematopoyesis. 1Co-autor(es): Appelbaum, F.R. Deeg, H.J. Sullivan-Pepe, M. Graham, T.C. Hackman, R. Zsebo, K.M. Storb, R. MK960800021 ■ 01377. Biologic response to anti - CDJ6 monoclonal antibody therapy in a human immunodeficiency virus - related immune thrombocytopenic purpura patient. AGOSTO 1996 ■ 01379. Oral hcalth careofSaudi leukemir patients. (Artículo) Autor: Gazi, Mohamed. 1Fuente: Annals of Saudi Medicine Mar. 1991 v.11 no.2 184-188 1Descriptores: Leucemia Complicaciones. 1Co-autor(es): Ashri, Nahed. Lambourne, Adrian. MK960800025 ■ 01380. Female hemophilia a in a Saudi family: family study and review of the literature. (Artículo) Autor: Harakati, Mohammed S. 1Fuente: Annals of Saudí Medicine Mar. 1991 v.11 no.2218-220 I Descriptores: Hemofilia Diagnóstico. MK960800026 ■ 01381. Experience with Thalassemia major in Al Baha. (Artículo) Autor: Dammas, Ali Said. 1Fuente: Annals of Saudí Medicine Nov. 1995 v.15 no.6 589-5931 Descriptores: Talasemia mayor- Diagnóstico. Beta, Talasemia Diagnóstico. 1Co-autor(es): Adedoyin, Michael Adeleke. Cheriya, Abdulla. MK960800027 (Artículo) Autor: Soubrane, C. 1Fuente: Blood 1 Ene. 1993v.81 no.115-19I Descriptores: Púrpura trombocitopénica inmunológica - Tratamiento. Anticuerpos monoclonales, anti CD16 - Terapeútica. 1 Co-autor(es): Tourani, J.M. Andrieu, J.M. Visonneau, S. Beldjord, K. lsrael-Biet, D. Mouawad, R. Bussel, J. Weil, M. Khayat, D. MK960800022 ■ 01378. Mechanism ofthymus homing. (Artículo) Autor: Dunon, Dominique. 1Fuente: Blood 1 Ene. 1993 v.81 no.1 1-8 I Descriptores: Timo. Hematopoyéticos, Agentes. Células hematopoyéticas. 1 Co-autor(es): lmhof, Beat A. Hematínicos. MK960800024 ■ 01382. The effect of fasting in Ramadan on hemostatic variables. (Artículo) Autor: Kordy, Mahmoud. 1Fuente: Annals of Saudí Medicine Ene. 1991 v.11 no.1 23-27 1Descriptores: Hemoestática - Técnicas. Hemóstasis - Diagnóstico. 1 Co-autor(es): Gader, Abdel Galil M. Abdel. MK960800028 ■ 01383. Estados de hipercoagulación. (Artículo) Autor: Nachman, Ralph L. 1Fuente: Annals of Interna! Medicine (Ed. Mexicana) Mar.-Abr. 1994 v.2 no.2 93-101 1 Descriptores: Hipercoagulación. 1 Co-autor(es): Silverstein, Roy. MK960800029 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS ■ AGOSTO 1996 O1384. Rcccnt ercnds of anemia in childhood and adolcscence and countermeasures. (Articulo) Autor: Akatsuka, Junichi. 1 Fuente: Asian Medical Journal Ene. 1991 v.34 no.1 32-40 1 Descriptores: Anemia. Hierro Deficiencias. 1 Co-autor(es): Aoki, Yoriko. MK960800030 INMUNOLOGIA Y ALERGIA ■ 01385. The leukemia inhibitory factor and its receptor. (Artículo) ....l 11 . Autor: Gearing, David P. 1Fuente: Advances in lmmunology 1993 v.3 no.4 65-66 1Descriptores: Citocinas. Células tumorales. Leucemia - Factores de inhibición. MM960800021 ■ 01386. Potassium cyanide protects Escherichia Coli from complement killing by the inhibition of C3 convertase activity. receptor for human coronavirus OC43. 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Epstein Barr virus. 1Co-autor(es): Candore, Giuseppina. Colucci, Antonio Tobia. MM960800023 ■ 01388. Monoclonal antibody prophylaxis against the in vivo toxicity of ricin in mice. (Artículo) Autor: Chanh, Tran C. 1Fuente: lmmunological lnvestigations 1993 v.22 no.1 63-72 1Co-autor(es): Romanowski, Michael J. Hewetson, John F. MM960800024 ■ 01391. lmmunological memory. (Artículo) Autor: Mackay, Charles R. 1Fuente: · Advances in lmmunology v.53 217-265 I Descriptores: Memoria inmunológica. Células B. Células T. MM960800027 ■ 01392. The soluble interleukin-6 receptor is generated by shedding. (Artículo) Autor: Müllberg, Jürgen. 1Fuente: European Joumal of lmmunology Feb. 1993 v.23 no.2473-4801 Descriptores: Proteinasa. lnterleucina 6. 1Co-autor(es): Schoolting, H. Stoyan, T. MM960800028 BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS ■ 01393. Cross - reactions of anti - DNA autoantibodies with cell surface proteins. (Artículo) Autor: Raz, Eyal. 1 Fuente: European Joumal of lmmunology Feb. 1993 v.23 no.2 383-390 1Descriptores: Lupus. Glomerulonefritis. Anticuerpos antinucleares. 1Co-autor(es): Ben-Bassat, H. Davidi, Talia. MM960800029 ■ 01394. Correlation between cell - mediated immunity and degree of infection in subjects living in an endemic area of schistosomiasis. (Articulo) Autor: Riberiro de Jesús, Amelia M. 1 Fuente: European Journal of lmmunology Ene. 1993v.23 no.1152-158 I Descriptores: Esquistosomiasis Inmunología. Schistoma mansoni. 1 Co-autor(es): Almeida, Olivia Bacellar. MM960800030 ■ 01395. A human monoclonal antibody reacting against HLA-DQl-, DQ4-, and subset of DQ7-Bearing cells. (Artículo) Autor: Sánchez, Berta. 1Fuente: Human lmmunology Feb. 1993 v.36 no.281-90I Descriptores: Anticuerpos monoclonales. HLA antígenos. Histocompatibilidad compleja. Leucocitos antígenos. 1 Co-autor(es): Calle, Osear de la. Yélamos, José. MM960800031 ■ 01396. Regulation ofT helper cell cytokine expression: functional dichotomy of antigen - presenting cells. (Artículo) Autor: Schmitz, Jürgen. 1Fuente: European Journal of lmmunology Ene. 1993 v.23 no.1 191-199 I Descriptores: Anticuerpos fluorescentes, Técnica de. lnterleucina 1. lnterleucina 1O. Células T. lnmunofluorescencia. 1 Co-autor(es): Asenmacher, Mario. Radbruch, Andreas. MM960800032 ■ 01397. Limiting dilution analysis of interleukin - 2 producing T cells responsive to recall and alloantigens in human AGOSTO 1996 immunodeficiency virus - infected and uninfected individuals. (Artículo) Autor: Schulick, Richard D. 1 Fuente: European Journal of lmmunology Feb. 1993 v.23 no.2 412-4171 Descriptores: Células T. HIV. lnterleucina 2. 1 Co-autor(es): Clerici, M. Dolan, M.J. MM960800033 ■ 01398. Analysis of B cell tolerance in Vitro. (Artículo) Autor: Scott, David W. 1Fuente: Advances in lmmunology v.54 393-425 1 Descriptores: Células B. MM960800034 ■ 01399. Recent developments in catalytic antibodies. (Artículo) Autor: Stewart, Jon D. 1Fuente: lnternational Reviews of lmmunology 1993 v.10 no.2-3229-240I Descriptores: Anticuerpos catalíticos. Catálisis. 1 Co-autor(es): Benkovic, Stephen J. MM960800035 ■ 01400. Allergens in Hymenoptera venom XXIV: the amino acid sequences of imported fire ant venom allergens Sol i 11, Sol i 111, and Sol i IV. (Artículo) Autor: Hoffman, Donald R. 1Fuente: Journal of Allergy and Clinical lmmunology Ene. 1993 v.91 no.1 pt.1 71-781 Descriptores: Aminoácidos Secuencia. Solenopsis invicta Hipersensibilidad. Antígeno 5. Hormiga Veneno. MM960800036 ■ 01401. The decrease in severity of asthma in children of parents who smoke since Che parents have been exposing them to less cigarette smoke. (Artículo) Autor: Murray, Andrew B. 1Fuente: Journal of Allergy and Clinical lmmunology Ene. 1993 v.91 no.1 pt.1 102-11 O I Descriptores: Asma infantil. Tabaco - Fumadores. Tabaco - Daños por inhalación. ! Co-autor(es): Morrison, Brenda J. MM960800037 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS ■ O1402. Hypersensibility to latex, chestnut and banana. (Articulo) Autor: Rodríguez, Mercedes. 1Fuente: Annals of Allergy Ene. 1993 v.70 no.1 31-341 Descriptores: Latex, Hipersensibilidad al. Plátano, Hipersensibilidad al. Castaño, Hipersensibilidad al. RAST. 1 Co-autor(es): Vega, Francisco. García, María T. MM960800038 ■ 01403. Defective antineumococcal polysaccharide antibody response in children with recurrent respiratory tract infections. (Artículo) Autor: Sanders, Lieke A.M. 1Fuente: Journal of Allergy and Clinical lmmunology Ene. 1993 v.91 no.1 pt.1 110-119 1Descriptores: Anticuerpos polisacáridos. Vías respiratorias Infecciones. Otitis. Antineumococos. 1 Co-autor(es): Rijkers, Ger T. Kuis, Wietse. MM960800039 . 1 .... , ■ 01404. Bronchial responsiveness to inhaled histamine in both adults with intrinsic and extrinsic asthma: the importance of prechallenge forced expiratory volumen in 1 second. (Articulo) Autor: Urlik, Charlotte Sull. 1Fuente: Journal of Allergy and Clinical lmmunology Ene. 1993 v.91 no.1 pt.1 120-126 1Descriptores: Asma. Histamina. Asma intrínseco. Asma extrínseco. Vías respiratorias Obstrucción. Asma bronquial. MM960800040 ~ 1 ' ' ■ O1405. Effect of a single dose of inhaled salmeterol on baseline airway caliber and methacholine - induced airway obstruction in asthmatic children. (Articulo) Autor: Verberne, Anja A.P.H. 1Fuente: Journal of Allergy and Clinical lmmunology Ene. 1993 v.91 no.1 pt.1 127-134 1Descriptores: Salmaterol. Asma infantil. Broncodilatadores, Agentes. Vías respiratorias - Obstrucción. 104 AGOSTO 1996 Metacolina. 1 Co-autor(es): Hop, Wim C.J. Bos, Anita B. MM960800041 ■ 01406. lnduction ofspecific histamine release from basophils with purified natural and recombinant birch pollen allergens. (Artículo) Autor: Valenta, Rudolf. 1Fuente: Journal of Allergy and Clinical lmmunology Ene. 1993 v.91 no.1 pt.1 88-971 Descriptores: Histamina. Basófilos. Alergenos. Polen, Hipersensibilidad al. 1Co-autor(es): Sperr, Wolfgang R. Ferreira, Fátima. MM960800042 ■ 01407. Treatment of allergic rhinitis with intranasal corticosteroids in patients with mild asthma: effect on lower airway responsiveness. (Articulo) Autor: Watson, Wade T.A. 1Fuente: Journal of Allergy and Clinical lmmunology Ene. 1993 v.91 no.1 pt.1 97-1011 Descriptores: Rinitis alérgica Tratamiento. Asma - Tratamiento. Corticoesteroides. Hormonas adrenocorticales. 1Co-autor(es): Becker, Allan B. Simons, Estelle R. MM960800043 BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS Timoma. 1 Co-autor(es): Montanaro, Anthony. MM960800045 ■ 01410. Preventive effect and duration of action of disodium cromoglycate and procaterol on exercise - induced asthma in asthmatic children. (Articulo) Autor: Obata, Toshihiko. 1Fuente: Annals of Allergy Feb. 1993 v.70 no.2 123-126 1Descriptores: Asma infantil Tratamiento. Disodio cromoglicato. Cromolin sodio. Procaterol. 1 Co-autor(es): Matsuda, Shuichi. Akasawa, Akira. likura, Yoji. MM960800046 ■ 01411. Dose ranging study: cetirizine in the Autor: Abelson, Mark B. 1Fuente: Annals of Allergy Feb. 1993 v.70 no.2 95-1131 Descriptores: Conjuntivitis alérgica Diagnóstico. Conjuntivitis aguda Diagnóstico. Conjuntivitis crónica. Queratoconjuntivitis atópica. Queratoconjuntivitis alérgica. Queratoconjuntivitis vernal - Diagnóstico. Diagnóstico diferencial. 1Co-autor(es): George, Michelle A. Garofalo, Christopher. MM960800044 ■ 01409. Thymoma and chronic illness. (Artículo) Autor: Buck, Richard. 1Fuente: Annals of Allergy Feb. 1993 v.70 no.2 115-119 1 Descriptores: Diagnóstico diferencial. Descriptores: Asma infantil Tratamiento. Teofilina. 1Co-autor(es): Lerner, Cynthia A. MM960800048 ■ 01413. Pneumocystis carinii pneumonia presenting a asthma: increased bronchial hyperresponsiveness in Pneumocystis carinii pneumonia. (Articulo) Autor: Small, Cathy B. 1Fuente: Annals of Allergy Feb. 1993 v.70 no.2. 141-1461 Descriptores: Asma bronquial. Pneumocystis carinii. Neumonía. 1 Co-autor(es): Lehach, Joan. Kaufman, Alan. Grizzanti, Joseph N. Rothstein, Mitchell. Minkowitz, Susan. Rosenstreich, David L. MM960800049 treatment of atopic dermatitis in adults. (Articulo) Autor: Hannuksela, M. 1Fuente: Annals of Allergy Feb. 1993 v.70 no.2 127-1331 Descriptores: Dermatitis atópica Tratamiento. Cetirizina. 1Co-autor(es): Kalimo, K. Lammintausta, K. Mattila, T. Varjonen, E. Coulie, P.J. MM960800047 ■ 01412. Behavioral and cognitive effect of theophylline: a dose - response study. ■ 01408. Differential diagnosis of ocular allergic disorders. (Articulo) AGOS_TO 1996 ■ 01414. Double - blind trial of pyridoxine (vitamin 86) in the treatment of steroid dependent asthma. (Articulo) Autor: Sur, Sanjiv. 1Fuente: Annals of Allergy Feb. 1993 v.70 no.2 147-1521 Descriptores: Piridoxina. Vitamina B6. Asma bronquial - Tratamiento. 1 Co-autor(es): Camara, Miguel. Buchmeier, Andrea. Margan, Shirley. Nelson, Harold S. MM960800050 (Articulo) Autor: Stein, Mark A. 1Fuente: Annals of Allergy Feb. 1993 v.70 no.2135-140I MEDICINA INTERNA ■ 01415. An un usual case of abdominal pain: pancreatic tuberculosis. (Articulo) Autor: Bazaz, Moti Lal. 1Fuente: Annals of Saudí Medicine Mar. 1991 v.11 no.2 226-227 1Descriptores: Páncreas Enfermedades. Tuberculosis pancreática. 1Co-autor(es): Hossain, Jamal. Ashkar, Khalid. Bokhari, Malak. MN960800001 ■ 01416. Surgical audit: a prospective study of the morbility and mortality of acute appendicitis. (Articulo) Autor: Malatani, Tarek Saed. l Fuente: Annals of Saudí Medicine Mar. 1991 v. 11 no.2 209-212 1Descriptores: Apendicitis aguda - Mortalidad. Apendicitis aguda. 1 Co-autor(es): Latif, Abdulbasit A. AI-Saigh, Abdulaziz. Cheema, Mahummed Arshad. Abu-Eshy, Saeed. MN960800002 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS ■ 01417. (;asfrk forsion: nof such a rarc cnfify. (Articulo) Autor: Omojola, Matthew F. 1Fuente: Annals of Saudi Medicine Mar. 1991 v.11 no.2 175-178 1Descriptores: Gástrica, Torsión - Diagnóstico. 1Co-autor(es): Patil, Kalpano K. lyengar, Jayanth K. Bhattachan, Chitra L. Malatani, Tarek S. MN960800003 ■ 01418. Etiology and clinical pattern of fulminant hepatitis in Iraq. (Artículo) Autor: Rassam, Suha W. 1Fuente: Annals of Saudi Medicine Mar. 1991 v.11 no.2 167-170 1Descriptores: Hepatitis viral - Humanos. Hepatitis viral - Etiología. 1Co-autor(es): Goudeau, A.M. Dubois, F. AI-Khoury, B.N. AI-Deen, J.A. Muhyee. Sadik, A.M. MN960800004 ....il. 1.; ■ 01419. lntra - abdominal desmoplastic round cell tumor: case report and brief review of the literatu re. (Artículo) Autor: Kagalwalla, Yasmeen. j Fuente: Annals of Saudi Medicine Nov. 1995 v.15 no.6 651-6541 Descriptores: Abdomen Neoplasma desmoplástico - Diagnóstico. 1 Co-autor(es): Pirani, Mohammed K. Chaballout, Ahmed. MN960800005 '111 ~ .."'·'¡ ~ 1 ■ 01420. Hepatopulmonary syndrome in a child. (Artículo) Autor: Benjamín, Benny. 1Fuente: ,, Annals of Saudí Medicine Nov. 1995 v.15 no.6 643-6451 Descriptores: Hígado Enfermedades. Síndrome hepatopulmonar. Hipoxemia Diagnóstico. Anoxemia - Diagnóstico. 1 Co-autor(es): Abbag, Faud. MN960800006 ■ 01421. Giant hydronephrosis dueto pelviuretric junction obstruction. (Artículo) Autor: Akumabor, Philip N. 1Fuente: Annals of Saudi Medicine Nov. 1995 v.15 no.6 640-642 1Descriptores: Hidronefrosis. Quiste renal pélvico. 1 106 AGOSTO 1996 Co-autor(es): lkerionwu, Sylvanus E. Jeitan, Hani. MN960800007 ■ 01422. Scotal exploration in 123 azoospermic patients: the results ofsurgery for obstructive azoospermia. (Artículo) Autor: Mansi, Mostafa K. 1Fuente: Annals of Saudi Medicine Nov. 1995 v.15 no.6 609-6131 Descriptores: Azoospermia - Diagnóstico. Infertilidad masculina - Diagnóstico. Oligospermia Diagnóstico. MN960800008 ■ 01423. Causes of upper gastrointestinal bleeding: experience at a major hospital in Riyadh. (Artículo) Autor: AI-Karawi, Mohamed Ali. 1Fuente: Annals of Saudí Medicine Nov. 1995 v.15 no.6 606-608 1Descriptores: Gastrointestinal, Hemorragia. 1 Co-autor(es): Ghandour, Zuhal. Mohamed, Abdelrahman El Shiekh. MN960800009 ■ 01424. Self - expanding nitinol stent for malignant obstructive dysphagia - initial experience. (Artículo) Autor: Cronstedt, Jean L. 1Fuente: Annals of Saudí Medicine Nov. 1995 v.15 no.6 594-597 1Descriptores: Esófago, Obstrucción del. Esofagogástrica, Unión. Disfagia. Deglución - Dificultad. 1 Co-autor(es): Al Fadda, Mohammed. Kagevi, lngvar. Rezeig, Mohammed. MN96080001 O ■ 01425. Heliobacter pylori - associated chronic antral gastritis in Kuwait - a histopatological study. (Artículo) Autor: lbrahim, Bahiya H. 1Fuente: Annals of Saudi Medicine Nov. 1995 v.15 no.6 570-574 1Descriptores: Heliobacter pylori. Gastritis crónica - Diagnóstico. Hiperplasia linfoide. 1Co-autor(es): Anim, J.T. Sarkar, Chitra. MN960800011 BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS ■ 01426. A comparative study of different treatments of hemorrhoids. (Artículo) Autor: Jamjoom, Adnan M. 1Fuente: Annals of Saudi Medicine Ene. 1991 v.11 no.1 73-791 Descriptores: Hemorroides Tratamiento. 1Co-autor(es): Jamal, Yasir S. MN960800012 ■ 01427. Endoscopic management of hile duct stones at Riyadh Military Hospital: an eigbt - year experience. (Artículo) Autor: AI-Karawi, Mohamed Ali. 1Fuente: Annals of Saudí Medicine Ene. 1991 v.11 no.1 62-66 1Descriptores: Cálculo biliar Tratamiento. Endoscopía. 1Co-autor(es): Mohamed, Abdel Rahman EI-Sheikh. MN960800013 ■ 01428. Acote apendicitis complicating pregnancy. (Artículo) Autor: AI-Qasabi, Qasim O. 1Fuente: Annals of Saudí Medicine Ene. 1991 v.11 no.1 58-61 1Descriptores: Apendicitis Complicaciones. Embarazo Complicaciones. 1Co-autor(es): Tyagi, Arun K. AI-Dohayan, Abdullah. Alam, Mohammed Khurshid. AI-Dohayan, Abdullah. Alam, Mohammed Khurshid. AI-Tameem, Mohsin. MN960800014 ■ 01429. Crobn's disease in Arabs. (Articulo) Autor: Hossain, Jamal. 1Fuente: Annals of Saudi Medicine Ene. 1991 v.11 no.1 40-46 1Descriptores: Crohn, Enfermedad de - Diagnóstico. 1 Co-autor(es): AI-Mofleh, lbrahim A Laajam, Mohamed A AI-Rashed, Rashed S. AI-Faleh, Faleh Z. MN960800015 ■ 01430. The morphological spectrum of tumors of adipose tissue: a pathological analysis of 685 tumors. (Artículo) Autor: Satti, Mohamed B. 1Fuente: Annals of Saudí Medicine Ene. 1991 v.11 no.1 28-34 1Descriptores: Tejido adiposo - Neoplasma. MN960800016 AGOSTO 1996 ■ 01431. lncidence ofrotaviral gastroenteritis ata referral centre in Saudí Arabia. (Artículo) Autor: AI-Ahdal, Mohammed N. I Fuente: Annals of Saudi Medicine Ene. 1991 v.11 no.1 19-22 1Descriptores: Rotavirus Infecciones. Gastroenteritis - Etiología. 1 Co-autor(es): Qadri, S.M. Hussain. AI-Dayel, Fouad. Khan, Yasmeen. Cunha, Burke A MN960800017 ■ 01432. Pattern ofprimary gastrointestinal tract malignancy among Saudí nationals: a retrospective study. (Artículo) Autor: AI-Mofarreh, Mohammed A 1 Fuente: Annals of Saudi Medicine Ene. 1991 v.11 no.1 15-18 1Descriptores: Gastrointestinal, Neoplasma. Estómago Neoplasma. Hígado - Neoplasma. Esófago - Neoplasma. 1Co-autor(es): Afzal, Mohammed. AI-Kraida, Abdullah A AI-Qasabi, Qasim O. Fakunle, Yisa M. Quasem, Syed M. Abul. Baez Giangreco, Atilio. MN960800018 ■ 01433. Congenital adrenal hyperplasia. (Artículo) Autor: Salman, Hussein. 1Fuente: Annals of Saudí Medicine Ene. 1991 v.11 no.1 9-141 Descriptores: Hiperplasia suprarrenal congénita. 1Co-autor(es): Abanamy, Ahmed. Ghassan, Basset. Khalil, Mohammed. MN960800019 ■ 01434. La prednisona a dosis bajas induce pérdida ósea axil reversible rápida en pacientes con artritis reumatoide. (Artículo) Autor: Laan, Roland F.J.M. 1Fuente: Annals of Interna! Medicine (Ed. Mexicana) Mar.-Abr. 1994 v.2 no.2 57-621 Descriptores: Artritis reumatoide Tratamiento. Prednisona - Efectos adversos. Glucocorticoides - Efectos adversos. 1Co-autor(es): Riel, Piet L.C.M. Van. Putte, Levinus B.A. Van de. Eming, Lean J. Th. O. Van. Hof, Martín A. Van't. Lemmens, J. Albert M. MN960800020 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS ■ 01435. Cuál es el futuro de la Medicina Interna. (Editorial) Autor: Fletcher, Robert H. 1Fuente: Annals of lntemal Medicine (Ed. Mexicana) Mar.-Abr. 1994 v.2 no.2 55-561 Descriptores: Medicina lntema. l Co-autor(es): Fletcher, Suzanne W. MN960800021 ■ 01436. Estrategias seleccionadas de tratamiento para el choque séptico basadas en los mecanismos patogénicos propuestos. (Conferencia) Autor: Hoffman, William D. 1Fuente: Annals of Interna! Medicine (Ed. Mexicana) Jul.-Ago. 1994 v.2 no.4 193-206 1Descriptores: Choque séptico Tratamiento. Sepsis - Tratamiento. 1 Co-autor(es): Suffredini, Anthony F. Eichacker, Peter Q . Danner, Robert L. MN960800022 ..... . ~ 1· ■ 01437. Brote nosocomial de infección por Klebsiella resistente a las cefalosporinas de última generación. (Artículo) Autor: Meyer, Kenneth S. 1Fuente: Annals of lntemal Medicine (Ed. Mexicana) Jul.-Ago. 1994 v.2 no.4 171-1761 Descriptores: Klebsiella penumoniae. Ceftazidima - Uso terapeútico. Cefalosporina - Uso terapeútico. 1Co-autor(es): Urban, Carl. Eagán, Janet A. Berger, Barbara J. Rahal, James J. MN960800023 1 ;i" ¡ 1 .. ~ . ' ■ 01438. Infección por el virus de la Hepatitis C en cónyuges de pacientes con hepatopatía crónica tipo C. (Artículo) Autor: Akahane, Yoshihiro. 1Fuente: Annals of lntemal Medicine (Ed. Mexicana) Jul.-Ago. 1994 v.2 no.4 166-170 1Descriptores: Hepatitis C Transmición. Hepatopatía crónica Diagnóstico. Viremia - Diagnóstico. 1 Co-autor(es): Kojima, Mineo. Sugai, Yoshiki. Sakamoto, Minoru. Miyasaki, Yoshihi. Tanaka, Takeshi. Tsuda, Fumio. Okamoto, Hirokai. Miyakawa, Yuzo. Mayumi, Makoto. MN960800024 108 AGOSTO 1996 ■ 01439. Transmición conyugal del virus de la Hepatitis C. (Editorial) Autor: Seef, Leonard B. 1Fuente: Annals of Interna! Medicine (Ed. Mexicana) Jul.-Ago. 1994 v.2 no.4 163-165 1 Descriptores: Hepatitis C - Transmición. 1 Co-autor(es): Alter, Harvey J. MN960800025 BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS ■ 01443. Que es la Medicina Interna. (Editorial) Autor: LaCombe, M. 1Fuente: Annals of Interna! Medicine (Ed. Mexicana) Jul.-Ago. 1993v.1 no.11-3I Descriptores: Medicina Interna. MN960800028 AGOSTO 1996 ■ 01444. Struggling to maintain balance: a study of women living with fibromyalgia. (Artículo) Autor: Schaefer, Karen Moore. 1Fuente: Joumal of Advanced Nursing Ene. 1995 v.21 no.1 95-1021 Descriptores: Fibromialgia. MN960800030 ■ 01440. Profilaxis de infecciones micóticas con Ouconazol en pacientes con leucemia NUTRICION Y METABOLISMO aguda. (Artículo) Autor: Winston, Drew J. 1Fuente: Annals of Interna! Medicine (Ed. Mexicana) Jul.-Ago. 1993 v.1 no.122-30I Descriptores: Leucemia aguda Complicaciones. Fluconazol - Uso terapeútico. Micosis fungoide Tratamiento. 1Co-autor(es): Chandrasekar, Pranatharthi. Lazarus, Hillard M. Goodman, Jesse L. Silber, Jeffrey L. Horowitz, Harold. Rosenfeld, Craig S. Shadduck, Richard K. Ho, Winston G. Islam, Muhammed. Buell, Donald N. MN960800026 ■ 01441. Factores de riesgo para el cáncer de próstata. (Artículo) Autor: Pienta, Kenneth J. 1Fuente: Annals of Interna! Medicine (Ed. Mexicana) Jul.-Ago. 1993 v.1 no.1 11-21 1 Descriptores: Próstata - Neoplasma. 1 Co-autor(es): Esper, Peggy S. MN960800027 ■ 01442. Anticuerpos anticardiolipina y riesgo de ataque isquémico y trombosis venosa. (Artículo) Autor: Ginsburg, Katherine S. 1Fuente: Annals of Interna! Medicine (Ed. Mexicana) Jul.-Ago. 1993 v.1 no.1 4-1 O1 Descriptores: Anticuerpos anticardiolipina. Isquemia cerebral. Trombosis venosa. Embolia pulmonar. ¡ Co-autor(es): Liang, Matthew H. Newcomer, Samuel Z. Goldhaber, Samuel Z. Hennekens, Charles H. Stampfer, Meir J. Schur, Peter H. MN960800029 ■ 01445. Validity ofsingle -weight measurements to predict current malnutrition and mortality in children. (Artículo) Autor: Broeck, Jan Van Den. 1Fuente: Journal of Nutrition Ene. 1996 v.126 no.1 113-120 1Descriptores: Mortalidad infantil. Proteínas - Deficiencia. Malnutrición proteicocalórica. Peso, Pérdida de. 1Co-autor(es): Eeckels, Roger. MQ960800001 ■ 01446. Low birth weight reduces the likelihood of breast - feeding among Filipino infants. (Artículo) Autor: Adair, Linda S. 1Fuente: Journal of Nutrition Ene. 1996 v.126 no.1 103-112 1Descriptores: Peso al nacer, Bajo. Leche materna. Alimentación infantil. Lactancia materna. 1Co-autor(es): Popkin, Barry M. MQ960800002 ■ 01447. Vitamin A deficiency diminishes the salivary immunoglobulin A response and enhances the serum immunoglobulin G response to influenza A virus infection in BALB/C mice 1,2,3. (Artículo) Autor: Stephensen, Charles B. 1Fuente: Journal of Nutrition Ene. 1996 v.126 no.1 94-1 02 1Descriptores: Vitamina A Deficiencia. lnmunoglobulina A. lnmunoglobulina G. lgA. lgG. Influenza. 1 Co-autor(es): Moldoveanu , Zina. Gangopadhyay, NupurN. MQ960800003 ■ 01448. Dietary casein phosphopeptides prevent bone loss in aged ovariectomized rats. (Artículo) Autor: Tsuchita, Hiroshi. 1Fuente: Journal of Nutrition Ene. 1996 v.126 no.1 86-93 1Descriptores: Caseina fosfopéptida. Calcio. Fósforo. Densidad ósea. 1Co-autor(es): Goto, Toshiyuki. ,Shimizu, Taki. Yonehara, Yoko. Kuwata, Tamotsu. MQ960800004 ■ 01449. Higher postpartum hepatic triacylglycerol concentrations in dairy cows with free rather than restricted access to feed during the dry period are associated with lower activities of hepatic glycerolphosphate acyltransferanse. (Artículo) Autor: Geelen, Math J.H. 1Fuente: Journal of Nutrition Ene. 1996 v.126 no.1 76-85 1Descriptores: Hígado graso. Glicerolípidos - Síntesis enzimática. 1 Co-autor(es): Wensing, Theo. Klooster, Arie Th. Van't. Beynen, Anton C. Wentink, G. Henk. Top, A. Marc Van Den. MQ960800005 ■ 01450. Methionine reduces the valproic acid - induced spina bifida rate in mice without altering valproic acid kinetics. (Artículo) Autor: Ehlers, Katharine. 1Fuente: Journal of Nutrition Ene. 1996 v.126 no.1 67-751 Descriptores: Metionina Farmacocinética. Acido valproico Farmacocinética. Espina bífida Inducción química. 1Co-autor(es): Elmazar, Mohamed M.A. Nau, Heinz. MQ960800006 109 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS ■ 01451. Biotin deficiency decreases ornithine transcarbamylase activity and mRNA in rat liver. (Artículo) Autor: Maeda, Yuichi. 1Fuente: Journal of Nutrition Ene. 1996 v.126 no.1 61-661 Descriptores: Biotina - Deficiencia. Urea - Ciclo enzimático. Plasma amonia. Ornitina transcarbamilasa. Ornitina carbamiltransferasa. 1Co-autor(es): Kawata, Sumio. lnui, Yoshiaki. Fukuda, Kazuto. lgura, Takumi. Matsuzawa, Yuji. MQ960800007 ■ 01452. Modulation of lysyl oxidase by dietary copper in rats. (Artículo) Autor: Rucker, Robert B. 1Fuente: Journal of Nutrition Ene. 1996 v.126 no.1 51-60 1Descriptores: Lisina oxidasa. Proteína lisina 6-oxidasa. Colágeno. Elastina. Cobre - Metabolismo. 1 Co-autor(es): Romero Chapman, Nadia. Wong, Toniel. Lee, Jill. Steinberg, Francene M. McGee, Carl. Clegg, Michael S. Reiser, Karen. Kosonen, Taru. Uriu-Hare, Janet Y. Murphy, Jerome. Keen, Carl L. MQ960800008 .... . ~ \,l . 1 1 ■ 01453. Soybean isoflavones improve cardiovascular risk factors without affecting the system of peripubertal rhesus monkeys. (Artículo) Autor: Anthony, Mary S. 1Fuente: Journal of Nutrition Ene. 1996 v.126 no.1 43-50 1Descriptores: Corazón Enfermedades. Soya - Metabolismo. Sistema reproductivo. Fitoestrógenos. lsoflavones. 1Co-autor(es): Clarkson, Thomas B. Hughes, Claude L. Morgan, Timothy M. Burke, Gregory L. MQ960800009 ~.. ■ 01454. Plant wax components: a new approach to estimating intake and diet composition in herbivores. (Artículo) Autor: Dove, H. 1Fuente: Journal of Nutrition Ene. 1996 v.126 no.1 13-26 I Descriptores: Alimentos - Asimilación. Herbívoros. Hábitos alimenticios. Alcanes. 1Co-autor(es): Mayes, R.W. MQ96080001 O 110 AGOSTO 1996 ■ 01455. Manganese protects against heart mitochondrial lipid peroxidation in rats fed high Ievels of polyunsatured fatty acids. (Artículo) Autor: Malecki, Elise A I Fuente: Journal of Nutrition Ene. 1996 v.126 no.1 27-331 Descriptores: Manganeso - Deficiencia. Acidos grasos polinsaturados. Dietas en grasas. Peroxidación de lípidos. Superóxido dismutasa. 1Co-autor(es): Greger, J.L. MQ960800011 ■ 01456. Dietary fish oil confers direct antiarrythmic properties on the myocardium of rats. (Artículo) Autor: Pepe, Salvatore. 1Fuente: Journal of Nutrition Ene. 1996 v.126 no.1 34-421 Descriptores: Isquemia miocárdica. Arritmia. Dietas en grasas. Acidos grasos. Aceite de pescado - Uso terapeútico. 1 Co-autor(es): Mclennan, Peter L. MQ960800012 ■ 01457. Vitamin D deficiency rickets in Riyadh. (Artículo) Autor: Abanamy, Ahmed. 1Fuente: Annals of Saudí Medicine Ene. 1991 v.11 no.1 35-39 1Descriptores: Vitamina D Deficiencia. Raquitismo - Diagnóstico. 1 Co-autor(es): Salman, Hussein. Cheriyan, Mamen. Shuja, Mohammed. Siddrani, Saleh. MQ960800013 BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA AGOSTO 1996 NEXUS ■ 01459. Obesity in a prjmary health care centre: a retrospective study. (Articulo) Autor: Binhemd, Tahiya. 1Fuente: Annals of Saudí Medicine Mar. 1991 v.11 no.2 163-1661 Descriptores: Obesidad. 1 Co-autor(es): Larbi, Emmanuel B. Abscod, Gamil. MQ960800015 ■ O1460. Pattern of diabetic foot lesions in Saudi Arabia: experience from King Khalid University Hospital, Riyadh. (Artículo) Autor: Sulimani, Riad A I Fuente: Annals of Saudí Medicine Ene. 1991 v.11 no.1 47-501 Descriptores: Diabetes Mellitus Complicaciones. Pie diabético Diagnóstico. 1Co-autor(es): Famuyiwa, Olufunsho O. Mekki, Mohammed O. MQ960800016 ■ 01461. Metabolic and endocrine disorders as endemic disease: endemic goiter. (Artículo) Autor: Nagataki, Shigenobu. 1Fuente: Asian Medica! Journal Feb. 1991 v.34 no.2 77-821 Descriptores: Bocio endémico - Diagnóstico. Bocio endémico Tratamiento. Bocio endémico - Etiología. lodo - Deficiencia. 1Co-autor(es): Morita, Shigeki. MQ960800017 ■ 01458. The prevalence of Diabetes Mellitus and impaired glucose tolerance in the population of Riyadh. (Artículo) Autor: EI-Hazmi, Mohsen A.F. 1Fuente: Annals of Saudi Medicine Nov. 1995 v.15 no.6 598-601 1Descriptores: Diabetes Mellitus - Diagnóstico. 1Co-autor(es): AI-Swailem, Abdulrahman. Warsy, A~umand S. AI-Sudairy, Fahad. Sulaimani, Riad. AI-Swailem, Abdulmohsen. AI-Meshari, Abdulaziz. MQ960800014 ■ 01462. Consuption ofmarine n-3 fatty acids during pregnancy as a possible determinant of birth weight. (Artículo) Autor: Olsen, Sjurour Frodi. 1Fuente: Epidemiologic Reviews 1993 v.15 no.2 399-413 1Descriptores: Acidos grasos, Marine n-3. Acidos grasos insaturados. Peso al nacer. Embarazo. MQ960800018 ■ 01463. lnsulin - dependent Diabetes Mellitus, physical activity and death. (Artículo) Autor: Moy, Claudia S. 1Fuente: American Joumal of Epidemiology Ene. 1 1993 v.137 no.1 74-81 1Descriptores: Diabetes mellitus insulino - dependiente. Diabetes Mellitus y Ejercicio. 1 Co-autor(es): Songer, Thomas J. LaPorte, Ronald E. Dorman, Janice S. Kriska, Andrea M. Orchard, Trevor J. Becker, Dorothy J. Drash, Allan L. MQ960800019 ■ 01464. lnsulin - like growth factor I and 11 binding in human myometrium and leiomyomas. (Artículo) Autor: Chandrasekhar, Yallampalli. 1 Fuente: American Journal of Obstetrics and Gynecology Ene. 1992 v.166 no.1 pt.1 64-69 1Descriptores: Insulina Factor de crecimiento l. Insulina - Factor de crecimiento 11. Miometrio. Liomioma. 1 Co-autor(es): Heiner, James. Osuamkpe, Collin. Nagamani, Manubai. MQ960800020 PEDIATRIA/GERIATRIA ■ 01465. Predictors ofthe age- related increase in blood pressure in men and women. (Artículo) Autor: Gardner, Andrew W. 1Fuente: Journal of Gerontology Ene. 1995 v.50A no. 1 m1 -m6 I Descriptores: Presión sanguínea - Diagnóstico. Envejecimiento y presión sanguínea - Fisiología. Presión sanguínea - Fisiología. 1Co-autor(es): Poehlman, Eric T. MU960800001 ■ 01466. Maintenance requirements for dietary protein in 11 - and 18-Month-old male rats. (Artículo) Autor: Linley, Lisa K. 1Fuente: Journal of Gerontology Ene. 1995 v.50A no.1 Serie A 854-B57 1 Descriptores: Proteínas alimenticias. Peso corporal. Envejecimiento y alimentación. 1 Co-autor(es): Reynolds, Kathryn. Lentner, Marvin. Ritchey, S.J. MU960800002 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS ■ 01467. Temporal pattern offood intake not a factor in the retardation of aging processes by dietary restriction. (Artículo) Autor: Masaro, Edward J. 1Fuente: Joumal of Gerontology Ene. 1995 v.50A no.1 848-853 1 Descriptores: Envejecimiento - Fisiología. Envejecimiento - Factores de retardo. 1 Co-autor(es): Shimokawa, lsao. Higami, Yoshikazu . McMahan, C. Alex. Yu, Byung Pal. MU960800003 ■ 01468. Effects of aging and caloric restriction on extracellular matrix biosynthesis in a model of iojury repair in rats. (Artículo) Autor: Reiser, Karen. 1 Fuente: Joumal of Gerontology Ene. 1995 v.50A no.1 Serie A 840-8471 Descriptores: Colágeno Biosíntesis. Calor, Restricción de. Envejecimiento - Fisiología. 1 Co-autor(es): McGee, Carl. Rucker, Robert. McDonald, Roger. MU960800004 .... . \ 1' 1 1 ' •1,, • 01469. A comparison ofventilation components in young and elderly men during exercise. (Artículo) Autor: Teramoto, Shinji. 1Fuente: Joumal of Gerontology Ene. 1995 v.50A no_1. Serie A 834-839 1Descriptores: Función respiratoria - Pruebas. Ejercicio Tolerancia. Función respiratoria y ejercicio. 1 Co-autor(es): Fukuchi, Yoshinosuke. Nagase, Takahide. Matsuse, Takeshi. Orimo, Hajime. MU960800005 ■ O1470. Slowing of contractile properties in quail skeletal muscle with aging. (Artículo) Autor: Alway, Stephen E. 1Fuente: Joumal of Gerontology Ene. 1995 v.50A no.1 Serie A 826-833 1Descriptores: Atrofia muscular. Envejecimiento y atrofia muscular. Envejecimiento - Fisiología. MU960800006 AGOSTO 1996 NEXUS 24-31 1 Descriptores: Servicios de salud escolares. MU960800011 ■ 01471. No evidence for a general change in contractile responsiveness of the mesenteric artery with aging. (Artículo) Autor: McDonald, Anita. 1 Fuente: Joumal of Gerontology Ene. 1995 v.50A no.1 Serie A 820-825 1Descriptores: Envejecimiento y sistema cardiovascular. Arteria mesentérica. Envejecimiento Fisiología. 1Co-autor(es): MacDonald, Elizabeth. Fulton, James D. Wadsworth, Roger M. Scott, Peter J.W. Howie, Kate A • • MU960800007 01472. Expression ofG protein alpha subunits in the aging cardiovascular system. (Artículo) Autor: Johnson, Mark D. 1Fuente: Joumal of Gerontology Ene. 1995 v.50A no.1 Serie A 814-8191 Descriptores: Proteína G. Sistema cardiovascular Fisiología. Envejecimiento y sistema cardiovascular. Envejecimiento Fisiología. 1Co-autor(es): Zhou, Yuanguo. Friedman, Eitan. Roberts, Jay. MU960800008 01473. Cell cycle progression, aging, and cell death. (Artículo) Autor: Jazwinski, S. Michael. 1Fuente: Joumal of Gerontology Ene. 1995 v.50A no.1 Serie A 81-88 ¡ Descriptores: Celular, Ciclo. Celular, Muerte. Envejecimiento - Fisiología. 1 Co-autor(es): Howard, Bruce H. Nayak, Ramesh K. MU960800009 ■ 01476. Community medicine and scbool health service: Psychiatry. (Artículo) Autor: Endo, Shun'lchi. 1 Fuente: Asian Medica! Journal Ene. 1991 v.34 no.1 15-19 1Descriptores: Servicios de salud escolares. Salud mental. Retardo mental. MU960800012 ■ 01477. School hygieoe and allergic disease: Dermatology. (Artículo) Autor: Yamamoto, Kazuya. 1 Fuente: Asian Medica! Joumal Ene. 1991 v.34 no.1 46-48 1Descriptores: Dermatitis atópica. Terapia de esteroides. MU960800013 ■ 01475. Community medicine and school health service: from the realm of interna! medicine and pediatrics. (Artículo) Autor: Moro, Ken-Ya. 1Fuente: Asian Medica! Journal Ene. 1991 v.34 no.1 Mutsuo. Togashi, Takehiro. Tomizawa, kazuhiro. Matsumoto, Shuzo. MU960800016 ■ 01481. Doppler echocardiographic evaluation of an infant with HCM during ACTH therapy. (Artículo) Autor: Kobae, Hidehiko. 1Fuente: Acta Paediatric Japonica Abr. 1991 v.33 no.2 177-180 1Descriptores: Econografía Doppler. Hormona adrenocorticotropa. Cardiomiopatía hipertrópica. 1 Co-autor(es): Yoshinaga, Masao. Oku, Shozo. Haraguchi, Tsutomo. lnoue, Hiroyuki. Miyata, Koichiro. MU960800017 ■ 01482. Ocular granulocytic sarcoma in childhood acute myelogenous leukemia. (Artículo) ■ O14 78. The number of deaths attributed to senescence versus the actual incidence. (Articulo) Autor: Kameyama, Masakuni. 1Fuente: Asian Medica! Joumal Ene. 1991 v.34 no.1 1-7 1 Descriptores: Envejecimiento. MU960800014 ■ 01479. Setleis bitemporal "forceps marks" syndrome and its pathogenesis: a case report. (Artículo) Autor: Matsumoto, Shigetaka. 1 Fuente: Acta Paediatrica Japonica Abr. 1991 v.33 no.2 181-190 1Descriptores: Setleis, Síndrome. Región bronquial. Hendidura bronquial. Hendidura de Tessier. 'I Co-autor(es): Kuno, Tateo. Hamasaki, Yuhei. Miyazaki, Sumio. Miyabara, Sginichi. Narisawa, Yutaka. MU960800015 ■ 01474. Community medicine and school health service: orthopedics. (Artículo) Autor: Takase, Yashihisa. 1 Fuente: Asían Medica! Joumal Ene. 1991 v.34 no.1 20-23 1 Descriptores: Ortopedia. Servicios de salud escolares. MU96080001 O ~GOSTO 1996 • O1480. Steroid therapy for bronchopneumonia in chronic granulomatous disease. (Artículo) Autor: Narita, Mitsuo. 1 Fuente: Acta Paediatrica Japonica Abr. 1991 v.33 no.2 181-185 I Descriptores: Terapia de esteroides. Bronconeumonía Tratamiento. Granulomatosis crónica Tratamiento. 1 Co-autor(es): Shibata, Autor: Kalmanti, María. 1 Fuente: Acta Paediatrica Japonica Abr. 1991 v.33 no.2 172-176 1Descriptores: Sarcoma ocular - Diagnóstico. Leucemia mielogénica aguda - Diagnóstico. 1Co-autor(es): Anagnostou, D. Liarikos, S. Pappas, l. Dimitriou, E. Eliopoulos, G. Kalmantis, Th. MU960800018 ■ O1483. Possible role of streptococcus pyogenes in mucocutaneous lymp node syndrome XIII. No recovery of B.-Hemolytic streptococci: from pharynx of MCLS patients. (Artículo) Autor: Osawa, Nobutaka. 1Fuente: Acta Paediatrica Japonica Abr. 1991 v.33 no.2 166-171 1Descriptores: Streptoccus pyogenes. Nudo linfático mucocutáneo Síndrome - Diagnóstico. Kawasaki, Síndrome - Diagnóstico. 1 Co-autor(es): Hirata, Yasuyoshi. Akiyama, Takehisa. Hiraishi, Satoshi. Yashiro, Kimio . MU960800019 ■ 01484. Perinatal morbility ofinfants of diabetic mothers. (Artículo) Autor: Hoshi, Jun. 1Fuente: Acta Paediatrica Japonica Abr. 1991 v.33 no.2 159-165 1Descriptores: Mortalidad infantil. Embarazo y Diabetes Complicaciones. 1Co-autor(es): Nishida, �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS Hiroshi. Takahashi, Naoto. Kabe, Kazuhiko. Watanabe, Yoko. Arai, Toshihiko. Yamada, Takako. Yamaguchi, Kiyoko. Sakamoto, Shouichi. MU960800020 ■ 01485. Generation and function ofT cells after allogenic bone marrow transplantation in humans: comparison in absence of presence of HLA-matched or mismatched thymus. (Artículo) Autor: Nagasawa, Masayuki. 1Fuente: Acta Paediatrica Japonica Abr. 1991 v.33 no.2 146-1581 Descriptores: Células T. Timo. Médula ósea, Transplante de Inmunología . 1Co-autor(es): Morio, Tomohiro. Takagi, Shuji. Yata, Junichi. MU960800021 .... . r; • ■ 01486. Age specific approach to neurological assessment in the first year of life. (Artículo) Autor: Casaer, Paul. 1Fuente: Acta Paediatrica Japonica Abr. 1991 v.33 no.2 125-138 1Descriptores: Neurológico, Desarrollo - Niños. 1Co-autor(es): Lagae, Lieven. MU960800022 . , 1 ª¡ ~ ■ 01487. H-NMR studies of urine in propionic l acidemia and methylmalonic acidemia. (Artículo) Autor: Kodama, Soichi. 1Fuente: Acta Paediatrica Japonica Abr. 1991 v.33 no.2 139-145 1Descriptores: Acidemia propiónica - Diagnóstico. Acidemia metilmalónica - Diagnóstico. Resonancia magnética espectroscópica. 1 Co-autor(es): Sugiura, Makiko. Nakao, Hideto. Kobayashi, Ken. Miyoshi, Mari. Yoshii, Katsuhiko. Komatsu, Mikio. Sakurai, Takashi. MU960800023 •... ■ O1488. Congenital ad renal hypoplasia: a disorder frequently missed. (Articulo) Autor: AI-Jurayyan, Nasir Abdallah. 1 Fuente: Annals of Saudí Medicine Nov. 1995 v.15 no.6 563-565 1Descriptores: Hipoplasia suprarenal congénita. 1 Co-autor(es): Abdullah, Mahammed 114 AGOSTO 1996 Ahmed. AI-Herbish, Abdullah Soliman. Abo-Bakr, Abdullah Mohammed. MU960800024 ■ 01489. Trends in pediatric casualties in a regional hospital of Kuwait. (Artículo) Autor: AI-Saleh, Qusay A I Fuente: Annals of Saudí Medicine Mar. 1991 v.11 no.2 171-1741 Descriptores: Niños Salud e higiene. Servicios de salud Kuwait. 1Co-autor(es): AI-Saleh, Quasem A Qurtom, Helmy A Lubani, Mahmoud M. AI-Shab, Taleb S. lsmail, Ahmed M. Abdul-Rasod, Majda M. MU960800025 ■ 01490. Comparison of mebendazole with metronidazole and furazolidone in the treatment of giardiasis in children. (Artículo) Autor: Kalayci, Ayhan Gazi. 1Fuente: Annals of Saudí Medicine Nov. 1995 v.15 no.6 655-656 1Descriptores: Giardia lamblia. Giardiasis - Tratamiento. Mebendazol - Uso terapéutico. Metronidazol - Uso terapéutico . Furozolidona - Uso terapéutico. 1 Co-autor(es): Cetinkaya, Feyzullah. Glnaydm, Murat. Gfrses, Nuran. MU960800026 ■ 01491. Management of symptomatic patent ductus arteriosus in very low-birth-weight infants. (Artículo) Autor: Sasidharan, Ponthenkandath. 1 Fuente: Annals of Saudí Medicine Mar. 1991 v.11 no.2179-183I Descriptores: Conducto arterial, Persistencia del. 1 Co-autor(es): Heimler, Ruth. MU960800027 ■ 01492. Childhood immunization in the state of Qatar: implications for improving cove rage. (Artículo) Autor: Novelli, Valerio M. 1Fuente: Annals of Saudí Medicine Mar. 1991 v.11 no.2 201-204 1Descriptores: Niños Salud e higiene. Vacunación. Niños Inmunización. 1Co-autor(es): Khalil, Najeh. Metarwah, Bassem. El-Baba, BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS Faleh. Nahar, Rima. Abu-Nahya, Mohammed. MU960800028 ■ 01493. Otitis media in children: frequency, risk factors, and research avenues. (Artículo) Autor: lnfante-Rivard, Claire. 1Fuente: Epidemiologic Reviews 1993 v.15 no.2 444-465 1Descriptores: Otitis media. 1 Co-autor(es): Fernández, Alberto. MU960800029 AGOSTO 1996 ■ 01494. Child day care increases to risk of clinical visits for acute diarrhea and diarrbea due to rotavirus. (Artículo) Autor: Reves, Randall R. 1Fuente: American Joumal of Epidemiology 1 Ene. 1993 v.137 no.1 97-1071 Descriptores: Diarrea. EUA - Programas de salud infantil. Rotavirus - Infecciones. Niños Salud e higiene. 1Co-autor{es): Morrow, Ardythe L. Bartlett 111, Alfred V. Caruso, Charles J. Plumb, Richard L. Lu, Bening T. Pickering, Larry K. MU960800030 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS AGOSTO 1996 Indice de Autores Aarssen, L.W.....................666 Abaibou, Hafid................... 723 Abanamy, Ahmed . ........... 1433 ········································· 1457 Abayasekara, O.RE. ....... 1343 Abbadie, Luc...................... 664 Abbag, Faud. ··················· 1420 Abboud, Camille N........... 1365 Abdul-Rasod, Majda M.... 1489 Abdulkareem, A.M . .......... 1354 Abdullah, Mahammed Ahmed ............................. 1488 Abee, Tjakko ...................... 725 Abelson, Mark B.............. 1408 Abo-Bakr, Abdullah Mohammed ...................... 1488 Abramowicl, Jacques S. .. 1327 Abscod, Gamil. ................ 1459 Abt, Robert C..................... 568 Abu-Eshy, Saeed ............. 1416 Abu-Nahya, Mohammed .. 1492 Acantara, Domenico ........ 1321 Acemoglu, D...................... 994 Adachi, Masakazu............. 776 Adachi, Masayoshi. .......... 1315 Adair, linda S................. 1446 Adedoyin, Michael Adeleke ............................ 1381 Adeola, O........................... 881 Aderson, T.A. ................... 1332 Adhya, Sankar................... 719 Adomako, Daniel. ............ 1232 Afzal, Mohammed............ 1432 Agenor, P.R. ...................... 995 Agterberg, Jacques.......... 1372 Aguirre, Frank V............... 1316 Ahmed, Mohammed ........ 1354 Ahrens, E...........................593 Ahuja, L.R. ......................... 506 Aiken, Susan G.................. 829 Aitken, R. P.......................1350 Akahane, Yoshihiro..........1438 Akasawa, Akira . ............... 141O Akatsuka, Junichi. ............ 1384 Akhtar, Mohammed......... 1354 Akiyama, Takehisa. ......... 1483 Akkerman, J.W.N........... .. 1373 Akumabor, Philip N.......... 1421 Al Fadda, Mohammed..... 1424 AI-Ahdal, Mohammed N... 1431 AI-Ahmari, Saad.............. 1355 Al-Dayel, Fouad . ............. 1431 AI-Deen, J.A. Muhyee..... 1418 AI-Dohayan, Abdullah ..... 1428 ........................................ 1428 AI-Faleh, Faleh Z............. 1429 AI-Herbish, Abdullah Soliman.........................., 1488 AI-Jurayyan, Nasir Abdallah .......................... 1488 AI-Karawi, Mohamed Ali.. 1423 ........................................ 1427 AI-Khoury, B.N...... .......... 1418 AI-Kraida, Abdullah A. ..... 1432 AI-Meshari, Abdulaziz ..... 1458 AI-Mofarreh, Mohammed A ................. 1432 AI-Mofleh, lbrahim A. ....... 1429 AI-Nuaim, Abdulrahman .. 1354 AI-Qasabi, Qasim O........ 1428 ········································ 1432 AI-Rashed, Rashed S...... 1429 AI-Saigh, Abdulaziz......... 1416 AI-Saihati, Basima........... 1354 ........................................ 1355 AI-Saleh, Quasem A ....... 1489 AI-Saleh, Qusay A........... 1489 AI-Shab, Taleb S............. 1489 AI-Sudairy, Fahad ........... 1458 AI-Swailem, Abdulmohsen .................. 1458 AI-Swailem, Abdulrahman ................... 1458 AI-Tameem, Mohsin . ....... 1428 AI-Turshan, M.A. ............... 608 Alaerts, G.J..................... 1197 Alam, A.S.M.T................. 1351 Alam, Mohammed Khurshid .......................... 1428 ······················.................. 1428 Albrecht, Hartmut. ........... 1056 Aleonada, Agustín ............. 765 Alden Dana L. ................. 1289 Alexander, Arga .............. 1028 Alexiou, H.......................... 699 Alfonso, Fernando........... 1320 Alghamdi, Saleh Ali. ........ 1356 Ali, Mohammed Ashrat. ... 1354 Alitalo, Kari ........................ 746 Alfen, Hugh D.................. 1318 Allen, R.R. ......................... 529 Allen, Robert S.................. 932 Allenby, Greg M............... 1269 Allender, E.B.................... 1186 Almaguer Andrade, J.A. .. 1129 Almany, Steven L. ........... 1310 Almeida, Olivia Bacellar............................ 1394 Alter, Harvey J. ................ 1439 Alvarado Méndez, E. ....... 1134 Alvarez Soberanis, Jaime................................. 958 Alway, Stephen E............ 1470 Alzate Piedrahita, María Victoria ................... 903 Ali, M. ................................ 598 Ampleford, E.................... 1344 Ampudia, Ricardo .............. 956 Amram, D........................ 1222 Anagnostou, D................. 1482 Anand, P............................ 996 Andersen, Reidar. .............. 658 Anderson, L. .................... 1346 Anderson, N.J.................... 629 Andreoni, J........................ 981 Andríeu, J.M.................... 1377 Angers, O.A. ...................... 539 Anim, J.T......................... 1425 Anthony, Mary S .............. 1453 Antony, W.H...................... 517 Aoki, Yoriko..................... 1384 Appelbaum, F.R. .............. 1376 Appelberg, M. .................... 633 Arai, Toshihiko ................. 1484 Araus, J.L. ......................... 824 Aremu, C.Y. ..................... 1227 Armbruckner, L. ................. 758 Armitage, Judith P............. 728 Amaud, M.C. ..................... 815 Arrighi, James A.............. 1307 Arsdale, Sammee Van ....... 756 Arsdale, Todd L. Van ......... 756 Asenmacher, Mario......... 1396 Ashkar, Khalid................. 1415 Ashraf, M................ ........... 597 Ashri, Nahed.................... 1379 Atiyas, l. ................... .......... 990 Atoda, Hideko.................... 772 Aufhammer, W................... 605 Aurich, J.E. ...................... 1331 117 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS Avila Pastrana, Eduardo.... 967 Azooz, R.H ........................ 528 Babitzke, Paul. .................. 721 Backes, David................... 559 Baez Giangreco, Atilio ..... 1432 Bahri, C........................... 1124 Baird, D.T. ....................... 1328 Baker, Allen J.................... 669 Baker, David M. ............... 1232 Baker, P.A. ...................... 1186 Bakheet, Sierra................ 1354 Balankin, Alexander S..... 1123 Baldini, Luca. ................... 1363 Balduini, Cesare................ 743 Balint, L. ............................ 587 ·········································· 610 Balk, B.M........................... 989 Ballerini, Paola................ 1358 Balmelli, M......................... 885 Balogun, 0 .0 ..................... 881 Banfield, Jeff... ................... 560 Bano, Asghari .................... 823 Sanos, G........................... 890 Barber, David .................... 915 Barker, J.S.F..................... 889 Barkoll, A.W..................... 1209 Bames, Sharon K............ 1161 Barnett, J.l. ....................... 900 Barone, Michael J............ 1278 Barr, Nicholas.................... 992 Barratt, B.I.P ...................... 851 Barroco, Daniel E............ 1111 Bartelt, Robert J................ 860 Bartlett 111, Alfred V .......... 1494 Barton, Andrew M.............. 836 Barwick, S.A. ..................... 886 Barzilai, Benico................ 1301 Bashore, Thomas M........ 1306 Bass, J.J.......................... 1329 Bassetti, A....................... 1205 ........................................ 1210 ........................................ 1213 ············ ............................ 1217 Bassuk, James A. .............. 735 Battalio, R.C . ..................... 982 Battikhi, A.M ...................... 608 Battistoni, P..................... 1205 Baum, Bernard R. .............. 809 Baumans, V ....................... 899 Baumgardner, George D... 673 Bautista, E....................... 1119 Bavli, D............................ 1222 Bavor, H.J. ....................... 1189 118 AGOSTO 1996 Bax, B.E........................... 1351 Bax, C.M.R. ..................... 1351 Bazaz, Moti Lal. ............... 1415 Baños Ramírez, Othón .... 1062 Beamer, W.G................... 1341 Becker, Allan B................ 1407 Becker, Dorothy J............ 1463 Beckwith, Julian R. ............ 571 Begum, F.A. ....................... 600 Beinhauer R. ...................... 591 Beldjord, K. ...................... 1377 Bell, David T......................840 Bell, F.G........................... 1140 ········································· 1158 Bell, L.A. ............................983 Bell, R.T............................. 632 ···········································641 Bell, Richard J.................... 871 Ben-Bassat, H.................... 748 ········································· 1393 Beninati, Simone................ 771 Benjamin, Benny.............. 1420 Benkovic, Stephen J........ 1399 Benner, Dietrich............... 1053 Bennett, L. R. .................... 1332 Benoit, Gabrielle................ 527 Bentvelsen, M.................. 1197 Berger, Barbara J............ 1437 Berger, Francoise............ 1362 Berger, Joel. ...................... 682 Berkstein, Samuel... ........... 975 Bemath, J.......................... 804 Bertelsen, Grete............... 1233 Bertheas, Marie-Francoise............... 1362 Bertin, Robert 1. .................. 838 Bertrand, Harrison Prosper............................ 1103 Beshear, R.J ...................... 855 Bettin, Dietmar................... 823 Beuchat, L. R. ................... 1223 Beverly, S.M. ................... 1390 Bevis, P.J.R. .................... 1351 Beynen, A.C....................... 899 Beynen, Anton C.............. 1449 Bhattachan, Chitra L. ....... 1417 Bhushan, F...................... 1369 Bickart, Barbara A. ........... 1261 Bidinger, S......................... 595 Biesaga-Koscielniak .......... 603 ···········································611 Biknevicius, Audrone R. ..... 675 Biladeris, C.G................... 1220 Binhemd, Tahiya ............. 1459 Bird, Ranjana P................. 737 Bishop, K.H ....................... 642 Blackford, Jerry C.............. 661 Blanco, Carlos................... 723 Blanco, Rosa ................... 1038 Blank, G.......................... 1242 Blaskett, M.J.................... 1187 Bleeker, Wim K. .............. 1372 Bloch, Earl F.................... 1386 Blom, H.J.M....................... 899 Blomgvist, P...................... 632 Blomqvist, Peter................ 639 Bloom, S.R. ..................... 1336 Boardman, R. .................. 1187 Bodkin, James L.. .............. 872 Boer, Jan-Paul de........... 1372 Bogue, Becke A. ............... 672 Bohnlein. Ernst... ............. 1367 Bokhari, Malak................ 1415 Bollnow, Otto F ................ 1050 Sornan, R.K. ...................... 522 Bona, S............................. 624 Bondoc, O.L. ..................... 888 Bonham, C.D..................... 850 Bonnans, Sophie............. 1243 Bonow, Robert 0 ............. 1307 Bonvehi, Josep Serra...... 1236 Boogerd, Fred C................ 703 Boone, James L. ............... 692 Borne, A.E.G. Kr Von Dem. ........................ 1370 Bortell, Rita ........................ 738 Bos, Anita B.................... 1405 Boscolo, A....................... 1207 Boshier, J.A. .................... 1179 Boskamp, Ge J.F.............. 844 Botha, F.C......................... 619 Boulding, William............. 1258 Boulikas, Teni. ................... 754 Bouman, O.T..................... 537 Bourassa, Jean-Pierre...... 849 Bourke, Michael................ 738 Bovill, E.G ....................... 1369 Bowers, Cynthia L. ............ 893 Boyle, S.M......................... 698 Bozinovic, Francisco......... 677 Braddock, R.J .................. 1254 Branch, Lyn C................... 668 Braslavsky, Cecilia.......... 1026 Bratberg, A.M. ................... 700 Brauner, Soren.................. 827 Braunwald, Eugene......... 1312 BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS Bremer, E........................... 526 Brenneman, T.B ............... 1223 Brent lngram, Gordon........ 561 Brewer, H. Bryan............. 1322 Brintrup, R. ......................... 884 ···········································885 Bristow, A.F..................... 1330 Broeck, Jan Van Den....... 1445 Brooks, Charles E. ............. 557 Broomes, Desmond......... 1037 Brosnaham, C.................. 1194 Brown, Den nis................... 776 Brown, Jonathan M............ 652 Brown, Steven P.............. 1262 Browne, Linda .................... 872 Browne, Lisa E................. 1312 Browner, Roland ................ 546 Broyles, Steven B.............. 833 Bruijnzeel, P.L.B.............. 1373 Bruland, Qyvind S.............. 752 Bryant, Raymond L. ........... 553 Buchmeier, Andrea .......... 1414 Buck, Richard.................. 1409 Buck, Slader G................... 874 Buell, Donald N................ 1440 Bullock, L.M ..................... 1241 Bult, Jan Roelf................. 1283 Suite, Christophe Van Den........................... 1295 Suma, Yumiko. ................ 1366 Burger, Alan, E. .................644 Burger, Max M. .................. 739 Burgers, J.A. .................... 1373 Burke, Gregory L. ............ 1453 Burnett, AD ..................... 1141 Bussel, J.......................... 1377 Buters, G.L. ........................ 503 Buuren, Stefvan............... 1253 Buxo, R. ............................. 824 Byers, R.A. ......................... 851 CEPAL, Montevideo........ 1032 Cabanillas, Femando....... 1364 Cabeza, C.......................... 612 Cabrera Muñoz Ledo, Jesús................................. 963 Cadavid Arango, Carlos A. ........................... 905 Calhoon, Robert E. ............ 667 Calle, Osear de la. ...........1395 Ca mara, Miguel. .............. 1414 CampBell, B.K. ............ .... 1328 Campbell, Bruce W.......... 1102 Campo, J.L. ....................... 892 AGOSTO1996 Candore, Giuseppina...... 1387 Cannon 111, Richard O..... 1307 Capinera, J.l. .................... 850 Carlson, C......................... 755 Carpio, Lorenzo De......... 1321 Carr, Steven M.................. 688 Carr, Wesley C.................. 853 Caruso, Calogero............ 1387 Caruso, Charles J........... 1494 Carver Hill, A. .................. 1001 Casadesus, Josep............. 715 Casaer, Paul. .................. 1486 Casas, E.J.L. ................... 1110 Cassel, D.K. ...................... 531 Cassidy, Steven C........... 1318 Castaños, O.................... 1124 Castleberry, Daniel T. ....... 873 Castro Rea, Julián............. 955 Castro Rodrlguez, R. ...... 1117 Cate, James R .................. 854 Cecchi, F. ........................ 1205 ······································· 1207 ....................................... 1210 ....................................... 1213 ········································ 1217 Cech, Joseph J................. 873 Cetinkaya, Feyzullah ....... 1490 Chaballout, Ahmed .......... 1419 Chacko, E.K. ..................... 822 Chaitman, Bernard R. ..... 1316 Chamberlin, J.R. ............... 855 Chan, A.S.M.................... 1242 Chandrasekar, Pranatharthi.................... 1440 Chandrasekhar, Yallampalli. ..................... 1464 Chandrashekaran, Murali .............................. 1274 Chang-Yau, Vielka ............ 926 Chanh, Tran C...... :......... 1388 Charles, D.J...................... 801 ·········································· 802 Charles, Denys J. .............. 805 Chaza ro García, Laura .... 1088 Cheema, Mahummed Arshad ............................. 1416 Cheema, Tariq J.............. 1155 Chen, H........................... 1190 ········································ 1206 Chen, Hongey................. 1159 Chen, Po........................... 726 Chen, Rong-Her.............. 1159 Cheriya, Abdulla.............. 1381 Cheriyan, Mamen............ 1457 Chermette, R. .................... 700 Chevalier, G....................... 717 Cheyne, M.A. ................... 1350 Chi, Cheng-We.................. 773 Chiemchaisri, C............... 1196 Chimowitz, Marc l. ........... 1303 Chin, K.K. ........................ 1193 Chiou, J.D........................ 1165 Chleboard, Alan F............ 1154 Choi, Y.S......................... 1198 Choo, P.Y........................ 1192 Chowdhury, Jhinuk.......... 1259 Christensen, Alan H........... 828 Chubb, Sherri.................. 1361 Chung, Y.e ...................... 1198 Church, W.............:.......... 1369 Churchill, Larry R. ............ 1298 Chynoweth, D.P............... 1202 ········································· 1209 Chávez Lomelf, E............ 1137 Chávez Medina, Mauricio.. 966 Chávez, F........................ 1132 Cialone, Paul R. ............... 1327 Cimet de Singer, Adina ... 1078 Cimmino, Carmen .............. 702 Cioffi, M........................... 1345 Cicla, A. ............................. 618 Clark, A. R. ....................... 1333 Clarkson, Thomas B........ 1453 Clegg, Michael S............. 1452 Clerici, M.......................... 1397 Click, Eva Marie................. 722 Clyne, Christopher........... 1307 Cobb, Frederick R. .......... 1325 Cole, Catherine A. ........... 1264 Cole, G.T. .......................... 698 Cole, Thomas G.............. 1312 Coll, Francesc Ventura .... 1236 Collige, Sharon K. .............. 588 Collinge, Sharon K. ............ 584 Collins, Arlene R. ............. 1389 Colucci, Antonio Tobia ..... 1387 Conlin, Timothy S.S........... 807 Con Ion, M.A. .................... 1332 Connole, M.O..................... 700 Connolly, Priscilla............ 1094 Consaul, Laurie L. ............. 829 Contreras, Luis C............... 677 Coomes, Oliver T. .............. 562 Cooper, Jack L. ............... 1251 Copeland, Les.................. 816 Corbitt, Robert H................ 747 119 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS Cordella - Miele, Eleonora... 77 Cordero Dávila, A ........... 1128 Cornejo Rodríguez, A ..... 1128 Correia, Maria Almira ........ 788 Cosner, Mary Beth............ 827 Cottam, David W. .............. 747 Coulie, P.J....................... 1411 Cox, Janet E. ..................... 811 Craker, LE. ....................... 801 .......................................... 802 Crane, Nicole L.. ................ 877 Crawford, Daniel J ............. 827 Crawford, Laster M.......... 1252 Cremeens, D.L ................. 524 Crespo, M........................ 1212 Cro, Lilla .......................... 1363 Croft, B.A. .......................... 868 Croll, Donald A ................. 644 Cromer, R.N ...................... 821 Cronan, John E. ................ 712 Cronberg, G....................... 631 Cronstedt, Jean L ........... 1424 Cross, N.C.P. .................. 1359 Crowley, S....................... 1335 Cruzan, Mitchell B............. 808 Cubbage, Fred W.............. 568 Cubellis, M.V. ................... 714 Cuezva, Jos M................... 765 Cui, Jisong......................... 713 Cuí, W.............................. 1220 Culbreath, A.K. .................. 855 Cullere, X ........................... 762 Cunha, Burke A .............. 1431 Currás, Emilia.................... 917 Custem, J. Van .................. 701 Cárdenas Garcia, D ........ 1130 Córdova, F....................... 1116 D'Hoore, An ....................... 781 Dacal, A .......................... 1137 Dadoun, F. ......................... 591 Dahmus, Michael E. .......... 785 Dalla-Favera, Riccardo .... 1358 Dammas, Ali Said. ........... 1381 Danemann, Gustavo D...... 879 Danielenko, Gene.............. 934 Danner, Robert L ............ 1436 Dant, Rajiv P................... 1286 Daplyn, Pam. ................... 1232 Dase, Bárbara. ................. 671 Davelos, Anita L ............... 679 Davidi, Talia ..................... 1393 Davidson, K..................... 1369 Davis, J.R.E.. ............... .... 1352 Davis, Jerrold l. .................. 829 Davis, Joe C.................... 1016 Davis, Kathryn B.............. 1306 Davison, Malcom B.......... 1303 Dawson, Michelle J............ 742 Day, Robert W. .. ............. 1163 ......................................... 1166 ......................................... 1167 ......................................... 1168 ......................................... 1169 ························· ................ 1170 ......................................... 1173 ......................................... 1174 ......................................... 1177 De Olloqui, José Juan....... 962 De Rycke, A ···················· 1212 De la Torre, Virginia......... 1090 DeSanto, Jerry................... 564 Dean, Stuart L.. ................ 1147 Debey, M.C........................ 700 Deeg, H.J ......................... 1376 Degerman, E...................... 634 ........................................... 636 Deiana, Salvatore.............. 516 Deitert, C............................ 883 Del Valle Cervantes, Jorge.................................. 943 Delaney, John M. ............... 731 Deleage, Gilbert............... 1362 Dempster, J.P.................... 843 Demski, J.W....................... 855 Denman, Daniel W........... 1285 Derting, Terry L ................. 672 Deshpand, Rohit. ............. 1297 Devare, Medha.. ................ 540 Dewes, T.. .......................... 593 Dhar, Abhishek................ 1104 Dickens, R. ........................ 997 Dickhaut, J . ........................ 980 Dickson, Peter Reíd ......... 1288 Dickstein, Morris.............. 1080 Dieter, Michael G............. 1371 Dieterich, Rainer.............. 1043 Dillon, William R. .............. 1260 Dilsizian, Vasken ............. 1307 Dimitriou, E. ..................... 1482 Dittus, Kim L ................... 1257 Dixon, Philip M................... 835 Dixon, Ross ....................... 927 Dobrinski, l. ...................... 1331 Docherty, K. ..................... 1333 Dodds, A.A. ...................... 1180 Dokter, Willem H.A. ......... 1374 AGOSTO 1996 Dolan, M.J....................... 1397 Doll, Carol A .................... 908 Domingo, J........................ 762 Dominguez, H................. 1235 Donadío, Stefano.............. 729 Donahue, LR. ................. 1341 Donini, Pierluigi. ................ 702 Dorffling, Karl .................... 823 Dorman, Janice S............ 1463 Douglas, John S.............. 1311 Dove, C.R. ....................... 1223 Dove, H........................... 1454 Dow, J............................... 985 Draayer, J.P.................... 1124 Drash, Allan L ................. 1463 Dressler, Frederick A ..... 1322 Driffill, J . ............................ 998 .......................................... 999 Drius, F............................ 1207 Drummond, Francis A ...... 852 Dstfeld, Richard S............. 683 Du, X .X ............................ 1375 Dubert, F........................... 611 Dubois, F......................... 1418 Duclohier, H...................... 717 Dudlets, Patricia l. ...... ..... 131 O Dueñas, Antonio................ 977 Duijl, LA Van ................. 1197 Duk, Cynthia.................... 1038 Dumortier, Chantal. ........... 781 Dunon, Dominique.......... 1378 Duvall, Melvin R. ............... 828 Dwyer, G.P........................ 982 Dwyer, Greg...................... 653 Dyck, Alvin P..................... 680 Dyer, Rita ........................ 1020 Diaz Ruíz, C...................... 762 Dlaz, Alvaro..................... 1067 Diaz, G............................ 1116 Eagan, Janet A ............... 1437 Eberl, Leo .......................... 706 Echeita, Gerardo............. 1030 Edelmann, W................... 1208 Edwards, Robert H............ 792 Eeckels, Roger................ 1445 Eggers, Philipp. ............... 1045 Eghball, B.......................... 521 Eguiarte, Luis E. ................ 832 Ehlers, Katharine............. 1450 Ehsani, N........................... 755 Eichacker, Peter Q. ......... 1436 Eidne, K.A. ...................... 1346 Eifler, Maria A .................. 679 BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS Eisen, E.J...........................887 El Moneim, Abd .................. 598 El-Baba, Faleh................. 1492 EI-Hazmi, Mohsen A.F. .... 1458 EI-Salom, Abds S............... 609 EI-Sayed, M.A. ...................609 EI-Shanshoury................... 609 Eliopoulos, G.................... 1482 Elisabetsky, Elaine.............797 Ellenbogen, Kenneth A. ... 1309 Ellis, D.H............................ 699 Ellis, Stephen G............... 1311 Elmazar, Mohamed M.A. .1450 Elzein, Abbas..................... 542 Endo, Shun'lchi. ............... 1476 Engelborghs, Yves............. 781 Engeli, H.......................... 1208 Ephrati - Elizur, Erela......... 724 Eming, Lean J. Th. O. Van ....................... 1434 Esen, A ............................. 825 Esen, Asim ......................... 812 Eskin, N.A.M.................... 1220 Espelie, Karl E. .................. 870 Esper, Peggy S................ 1441 Esselink. Mariet T. ........... 1374 Esteban, R.M................... 1237 Esteve, Pilar......................734 Esumi, H.......................... 1181 Evans, John R. .................. 819 ...........................................820 Ewaidah, E.H................... 1230 Ezell, Andrew..................... 570 Ezeta, Héctor Manuel........ 939 ........................................... 957 Ezumah, H.........................606 Faber, N.M....................... 1370 Facui, Zhan...................... 1188 Fairbanks, Sue W.............. 676 Fakunle, Visa M. .............. 1432 Falfus, J. ............................ 605 Falick, Arnold M. ................ 788 Famuyiwa, Olufunsho O.. 1460 Fan, Yuquing ...................... 852 Farfán, Rafael H............... 1084 Farley, John U.................. 1297 Faure, U........................... 1225 Fava, G............................ 1205 Fazio, A. ........................... 1182 Feintuch, D....................... 1222 Fell, Richard D................... 859 Felzmann, Sylvia .............. 1367 Femandes, John. ............. 1319 Fernández, Alberto.......... 1493 Ferralli, J.M ...................... 1334 Ferraro, Paolo. ................ 1321 Ferreira, Andrea . ............. 1300 Ferreira, Fátima............... 1406 Fiedler, John A ............... 1265 Figueiredo, Wilsea ............. 797 Fincke, Ola M.................... 651 Findik, Duygu.................... 745 Finglas, Paul M................ 1225 Fischer, Daniela................ 718 Fish, Frank........................ 684 Fisher, P.J ....................... 1180 Fisher, Richard O.A .......... 898 Fitzgerald, Thomas J......... 781 Flecker, Alexander S......... 650 Fleischer, Siegfried............ 639 Flemming, J.8 . .................. 503 Fletcher, Robert H........... 1435 Fletcher, Suzanne W....... 1435 Fogoros, Richard N......... 1324 Foldesi, D.......................... 804 Folkman, M. Judah............ 735 Fong, S.E. ......................... 755 Foo, S.C.......................... 1193 Ford, Richard ................... 1361 Foresta, Paola ................... 753 Forkey, Neil S.................... 548 Fomell, Claes .................. 1284 Foumier, B....................... 1334 Fowler, Gene S................. 668 Franceschetti, Donald R. ........................................ 1102 Franco Hijuelos, Claudia .............................. 970 Frediani, Karen E. ........... 1365 Freeman, John F............... 554 Freese, D.......................... 515 Freije, M.......................... 1369 Frelinger 111, Andrew L ...... 137 Friedman, Eitan............... 1472 Friend, Ted H.................... 893 Fry, Brian........................... 660 Fry, V. ................................ 997 Fu, Changlin ...................... 727 Fuchs, J........................... 1208 Fuentes, Sandra................ 942 Fuhs, Bryan E. ................ 1309 Fujimoto, Kazuhiro ............ 730 Fujita, K. ............................ 607 Fukuchi, Yoshinosuke ..... 1469 Fukuda, Kazuto............... 1451 Fukushima, Akiko.............. 775 AGOSTO 1996 Fulton, James D.............. 1471 Furuya, Nobuhisa.............. 707 Gaboli, Mirella.................... 753 Gader, Abdel Galil M. Abdel .......................... 1382 Gadoux, Mylene.............. 1362 Gaehtgens, Peter............ 1357 Gahlawat, Poonam.......... 1231 Gahnstrm, G...................... 639 Gaidano, Gianluca........... 1358 Gal, l. ................................. 748 Galambosi, B..................... 806 Gale, George................... 1106 Galeana, Patricia............... 969 Ganesan, Shankar........... 1270 Gang, Eli S...................... 1317 Gangopadhyay, Nupur N........................... 1447 García Gil, M...................... 892 García lnterian, Manuel..... 920 García, C........................... 869 García, María T ............... 1402 Garden, D.S....................... 507 Gardiner, J....................... 1336 Gardner, Andrew W......... 1465 Gariglio, Marisa.................. 753 Garofalo, Christopher...... 1408 Garoscio, Monique........... 1362 Garrett, Carleton T. .......... 1300 Garrido Ruíz, Orpha.......... 949 Garzon, André ................... 715 Gasten, Anthony J............. 644 Gasten, Kevin J ................. 845 Gazi, Mohamed............... 1379 Gearing, David P............. 1385 Geary, P.M...................... 1184 Geelen, Math J.H............. 1449 Gekko, Kunihiko ................ 777 Gentile, Richard J............ 1161 Gentry, Alwyn H................. 794 ·············· ............................. 795 George, Michelle A. ......... 1408 Georgopoulos, Costa......... 731 Germain, Daniel. .............. 1362 Gerthardt, A ...................... 634 Getz, Lowell L ................... 671 Ghali, Jalal K. ................... 1308 Ghandour, Zuhal.............. 1423 Ghassan, Basset. ............ 1433 Ghatei, M.A. ..................... 1336 Gibson, David T. ................ 710 Gibson, William.................. 582 Gicquel, Brigitte................. 705 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS Giese, James.................. 1255 Giller, Paul S..................... 894 Gimenez, Gilberto........... 1077 Ginsburg, Katherine S..... 1442 Giordano, Arturo.............. 1321 Girola, Lidia. .................... 1085 Givskov, Michael. .............. 706 Glideweell, Sheila M........ 1226 Glidewell, Christopher..... 1226 Glory, 81aise...................... 933 Gnanadipathy, A. ............. 1199 Godfray, H.C.J................... 846 Goessens, G..................... 759 Goglia, F.......................... 1345 Goicolea, Javier............... 1320 Gold, Michael A. ................ 550 Golder, Peter N............... 1268 Goldhaber, Samuel Z...... 1442 Goldman, J.M. ................. 1359 Goldman, S..................... 1375 Goldschmeding, R. .......... 1370 Goldstein, Patricia........... 1113 Gong, Jerry Z.................. 1358 Gong, Zhen-Zhen .............. 773 González García, Jaime.... 906 González Gutiérrez, Carlos............................... 973 González Novo, Teresita ... 918 González de Cossio, Francisco.............. 974 Goodenberg, Daniel. ....... 1301 Goodman, Jesse L. ......... 1440 Goodman, M.M.................. 793 Goolsby, Jerry R.............. 1287 Gordeladze, Jan O ............ 752 Gordon, D.E. ................... 1359 Gordon, David A. ............... 880 Gorinstein, S.................... 1222 Gorton, G........................... 985 Goto, Toshiyuki. .............. 1448 Goudeau, A.M................. 1418 Gouesbet, Gwenola........... 723 Govind, C.K....................... 760 Graf, Richard J................ 1172 Graham, T.C.................... 1376 Graneli, E. ......................... 635 Granger, C.W.J ................. 987 Granger, Laurie ................. 721 Greenberg, 8ill. ................. 704 Greenwalt, Terry.............. 1316 Greer, D.H......................... 817 Greer, William .................. 1354 Greger, J.L. ..................... 1455 122 AGOSTO 1996 Grimshaw, Anne. Ed.......... 928 Grines, Cindy L. ............... 131 O Grissom, Ken K.................. 893 Grizzanti, Joseph N......... 1413 Grosholz, Edwin D............. 655 Gruenhagen, Ned M. ......... 679 Grundmann, G.L. ............... 519 Grunstein, Arturo . ............ 1090 Guardia, E.J ..................... 1248 Guerra Rodríguez, Carlos. ............................. 1065 Guirguis, N....................... 1194 Gujer, W ........................... 1204 Gustaffson, Lars................. 643 Gustafsoon, K. ................... 628 Gándara, J. Si mal. ........... 1224 Gómez del Campo, J....... 1137 Gómez, Daniel E................ 747 Góngora, TA .................. 1112 Günaydm, Murat. ............. 1490 Günter, Groth................... 1042 Gürses, Nuran................. 1490 Hack, c. Erik.................... 1372 Hackman, R. .................... 1376 Haddock, John D............... 710 Hagan, P.M...................... 1330 Hahn, Heinz....................... 823 Hairston, Nelson G. ........... 649 Hajek, Ann E...................... 856 Haldar, Dipak..................... 786 Hale, Ronald L.. ................. 893 Halie, M. Ruud ................. 1374 Hall, Sharynn D.................. 716 Halva, S............................. 801 ........................................... 802 Halvorson, Jonathan.......... 536 Hamadache, Ali ............... 1034 Hamasaki, Yuhei .............. 1479 Hamm, Peggy. ................. 1312 Hammami, Muhammad M.................. 1355 Han, Tin ........................... 1368 Handel, A.P ...................... 1241 Hanley, Thomas A. ............ 657 Hanneken, John W.......... 1102 Hannuksela, M................. 1411 Hansen, H.S.................... 1339 Hansen, Katy . .................... 560 Haraguchi, Tsutomo ........ 1481 Harakati, Mohammed S.................. 1380 Haraldsson, C. ................... 635 Harbor, David..................... 979 Harder, Lawrence D.......... 808 Hargeby, A. ....................... 642 Harley, Eric H.................... 689 Harris, Suzanne S........... 1250 Hasan, Syed E................ 1157 Hase, Toshiharu ................ 736 Hasegawa, A. .................... 700 Hasegawa, Akira ............. 1366 Haskel, J. ........................ 1000 Haspel, Carol. ................... 667 Hastings, M.H.................. 1344 Hauser, Andrew M. ......... 1310 Haverkamp, R. .................. 882 Hawkings, Morton C........ 1312 Hayashi, Hiroshi. ............. 1315 Hebert, Christian............... 849 Hegewisch, Adolfo............ 941 Heide, Jan 8 .................... 1272 Heimler, Ruth.................. 1491 Heine, John N. .................. 877 Heiner, James................. 1464 Heinrichs, Arianne A.J ....... 738 Helem, Donald C............. 1153 Hellgren, Eric C................. 685 Helms, John R. .................. 573 Hemsworth, P.H................ 900 Henderson, H.M.............. 1242 Hengge -Aronis, Regine ... 718 Henneberg, Nicola............ 718 Hennekens, Charles H.... 1442 Henrikson L. ...................... 633 Henrikson, 8 ...................... 633 Henry, O.P....................... 1201 Hepler, Kelly ...................... 880 Hernández Martinez, Alfredo............................... 971 Hernández Prado, José. . 1083 Hernández Rodríguez, Susana.............................. 924 Hernández, Rosa............ 1320 Hernández-Vela S., Edmundo........................... 959 Herrmann, J. ..................... 634 Heske, Edward J . .............. 683 Hess, P.O........................ 1124 Hewetson, John F. .......... 1388 Hey, J.D.......................... 1099 Hickey, M.W.................... 1194 Hidaka, Hiroyoshi. ............. 745 Higami, Yoshikazu .......... 1467 Higashiura, Masahito. ....... 757 Higgin 8otham, Michael 8 ........................ 1325 ' BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS Hilevitz, J.......................... 1222 Hille, Russ.......................... 790 Hilleman, Daniel E. .......... 1302 Hillers, Virginia N............. 1257 Hilliard, 8etty A. ............... 1300 Hilu, K.W............................ 825 Hilu, Khidir W..................... 812 Hindocha, Sandeep. ..........669 Hirai, Makoto.................... 1315 Hiraishi, Satoshi. .............. 1483 Hirashima, Kunimi. ........... 1366 Hirata, Yasuyoshi ............. 14~3 Hirsch, J.G....................... 1124 Hirshleifer, D..................... 984 Hisada, Mituhiko................ 761 Hittelman, Walter N.......... 1361 Ho, Winston G. ............... 1440 Hodges, John D. ............... 570 Hodges, S........................ 1001 Hodgkinson, S.C.............. 1329 Hodgson, G.M.................. 1002 Hoeg, Jeffrey M............... 1322 Hoenig, Margarethe........... 749 Hof, Martín A. Van't .......... 1434 Hoffman, Donald R. ......... 1400 Hoffman, F......................... 591 Hoffman, William D.......... 1436 Hoffmann, Andrew. ............ 880 Hoffmann, F....................... 621 Hofmann, Joyce E............. 671 Hoggard, N...................... 1352 Holbrook, Sally J ................ 647 Holland, Steven A. ........... 1015 Holmes, Richard T............. 645 Holsinger, V.H.................. 1244 Holtta, Erkki........................ 746 Homann, P.S. .................... 535 Hong, Ma......................... 1317 Honohan, P........................ 990 Honour, J.W..................... 1335 Hood, William B............... 1308 Hoogcarspel, Annelies....... 914 Hoogervorst, M.J.C............ 899 Hop, Wim C.J................... 1405 Horowitz, Harold .............. 1440 Horton, Jay R.....................71 O Horvatic, Marija.................. 587 Hosaka, Masahiro..............766 Hoshi, Jun........................ 1484 Hoshita, Takahiko.............. 769 Hossain, Jamal. ............... 1415 ................. ........................ 1429 Hough, leslie................... 1228 AGOSTO 1996 Hoven, Lynn ...................... 574 Howard, Bruce H............. 1473 Howard, D.H...................... 696 Howe, 0onna.................. 1308 Howie, Kate A. ............... 1471 Hoyos-Patiúo, Fabián...... 1175 Hsia, Judith ...................... 1300 ........................................ 1316 Hu, Shilin........................... 800 Hua, K.M. ........................ 1329 Huang, C.L.H . ................. 1351 Huang, Samuel T.............. 909 Huang, Tsan-Hwei. ......... 1159 Hubbard, Bill..................... 574 Huber, Joel. ..................... 1265 Hudyma, Nick.................. 1171 Huerta, A.A. ..................... 1119 Huges, A.J ....................... 1003 Hughes, Claude L. .......... 1453 Hughes, Diarmaid.............. 720 Hughes, Glenys A. ............ 688 Hughes, Travis H............ 1148 Huh, Hoon ......................... 798 Human, J.J ........................ 590 Hunt, Shelby D............... 1263 ........................................ 1287 Hunter, James Davison.. 1081 Hunter, M,S....................... 846 Hunter, Mark D.................. 847 Huntington, Thomas G. ..... 534 Huysmans, A. .................. 1212 Hühn, M .. ........................... 615 Iba, Yoshitaka. ................. 780 lbrahim, 8ahiya H............ 1425 lchihara, Shigeyuki. ........... 777 lchihara, Yoshio............... 1315 lgnoffo, C.M....................... 869 lgura, Takumi. ................ 1451 likura, Yoji ........................ 1410 lkeorgu, J.E....................... 606 lkerionwu, Sylvanus E. ... 1421 Imada, Chiaki. .................. 730 lmajo, Seiichi. ................... 778 lmaz, Cecilia..................... 965 lmhof, Beat A. ................ 1378 lnagaki, Harvo................. 1315 lnamori, Yoshihiko ............. 730 lnfante-Rivard, Claire ...... 1493 lngemansson, Stig .......... 1354 lnoue, Hiroyuki. ............... 1481 lnove, Hiroshi. ................. 1323 lnstitute of Food Technologists.................. 1240 lnui, Yoshiaki. .................. 1451 lsenhour, David J............... 870 lshiguro, Masaji.................. 778 Islam, M. Rafia ................. 1155 Islam, Muhammed. .......... 1440 lsmail, Ahmed M.............. 1489 lsrael-Biet, D.................... 1377 lsselstein, J........................ 622 Ita de la Torre, A. de. ....... 1110 ltoh, Wataru ....................... 780 lturbe c·astillo, M.O.......... 1133 luliis, Gerardo de............... 690 lwakura, Masahiro............. 777 lyengar, Jayanth K........... 1417 lzumi, Noboru .................... 769 lzuta, Shunji....................... 783 li'\iguez, Andrés ................ 1320 Jablonski, Greg .................. 752 Jackson, Ben..................... 575 Jacobson, E.S................... 698 Jaffe, B. Phillips................. 654 Jamal, Yasir S. ................ 1426 James, A.G ...................... 1203 Jameson, Jhon. .. .............. 549 Jamjoom, Adnan M.......... 1426 Janick, Jules..................... 805 Janosik, Denise............... 1316 Janowiak, F....................... 603 Jansson, M........................ 642 Jazwinski, S. Michael. ..... 1473 Jáuregui, Ma. Luisa . ........ 1022 Jeitan, Hani...................... 1421 Jelin, Elizabeth................. 1070 Jenkins, Rowan ................. 839 Jiaqi, Deng....................... 1188 Jimnez, Benilde................. 734 Jobin, Luc. ......................... 849 Johansson, C..................... 634 Johnson, Jefrey A. ........... 1146 Johnson, M.S................... 1340 Johnson, Mark D............. 1472 Johnson, P....................... 1004 Jones, C.J.......................... 858 Jones, D. Wayne ............. 1102 Jones, E.B. Gareth ............ 842 Jones, P.M....................... 1336 ......................................... 1349 Jullienne, A. ....................... 740 Kabe, Kazuhiko............... 1484 Kagalwalla, Yasmeen . ..... 1419 Kagevi, lngvar.................. 1424 Kagiyama-Takahashi, Ritsuko ............................... 764 123 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS Kalayci, Ayhan Gazi. ....... 1490 Kalbasi, M.......................... 512 . Kalimo, K. ........................ 1411 Kalmanti, Maria............... 1482 Kalmantis, Th .................. 1482 Kalra, Ajay .............. :........ 1258 Kambayashi, Jun-lchi. ....... 736 Kamemoto, H.................... 826 Kameyama, Masakuni. .... 1478 Kan, Jean S..................... 1319 Kanaya, Shigenori............. 784 Kane, Michael F. ............... 716 Kaneko, H........................ 1348 Kaneko, Takashi.. .............. 780 Kann, G. .......................... 1347 Kannagi, Reiji. ................... 780 ········································ 1366 Kao, M.-M ........................ 1191 Karakouzian, Moses........ 1171 Kaspar, R.L. ...................... 755 Katoh, Hideo...................... 768 Katz, Leonard.................... 729 Kaufman, Alan ................. 1413 Kawakita, Masao............... 767 Kawata, Sumio................ 1451 Kay, Michael H................. 929 Kaya, Harry K. ................. 865 Kayabali, Kamil.. .............. 1151 Kayhanian, M.................. 1214 Keaton, Jeffrey R. ............ 1146 ········································ 1150 Keen, Carl L. ................... 1452 Keller, Kevin Lane........... 1296 Kennedy, Michael L. .......... 673 Kerin, Roger A. ................ 1292 Kern, Morton J................ 1316 Khalil, Mohammed ........... 1433 Khalil, Najeh . ................... 1492 Khan, Yasmeen ............... 1431 Khayat, D......................... 1377 Kim, Jong Hwa.................. 790 Kimura, Naoki. ................... 775 Kin, A................................. 612 King, Spencer B. 111. ........ 1311 Kinghorn , B.P.................... 886 ·········································· 889 Kirita, Sirou........................ 770 Kirk, S.............................. 1329 Kirsten, H.A.D.................. 1164 Kishi, H............................ 1348 Kisslo, Katherine B.......... 1306 Kjelleberg, S...................... 640 Klein, B.Y. .......................... 748 AGOSTO 1996 Kleyn, Oick H................... 1247 Klieve, H.M........................ 886 Kling, George W................ 660 Klooster, Arie Th. Van't. ... 1449 Knowles, Daniel M........... 1358 Knutson, Keith . .................. 749 Kobae, Hidehiko.............. 1481 Kobayashi, Ken ................ 1487 Koch, Ch............................ 593 Koch, J............................... 842 Kodama, Michiko. .............. 777 Kodama, Soichi. .............. 1487 Koenderman, L. .............. 1373 Koger, Curtís J................. 1138 Kohl, J................................711 Kohler-Rollefson, llse........ 891 Koibuchi, N...................... 1342 Kojima, Kiyohide................ 783 Kojima, Mineo. ................ 1438 Kolodner, Richard D.......... 716 Komano, Teruya ............... 707 Komatsu, Mikio............... 1487 Kondo, Kazumasa ........... 1315 Kongricharoem, N............ 1190 Konings, Wil N. ................. 725 Konnoff, Daniel. ................. 644 Konstance, R.P ............... 1244 Koptur, Suzanne................ 834 Kordy, Mahmoud............ 1382 Korsman, T. ....................... 629 Kortstee, Gerard J.J........... 725 Korzeniewicz, Roberto P......................... 1068 Koscielniak, J..................... 603 Kosonen, Taru ................. 1452 Kostenberg, D.................. 1211 Kostrominova, Tatiana Yu ......................... 732 Kriedemann, P.E................ 821 Kriska, Andrea M............. 1463 Kriss, Victor..................... 1107 Kristensen, Claus S........... 706 Kuhn, Frederick E............ 1314 Kuhns, William J................ 739 Kuijpers, R.W.A.M ........... 1370 Kuis, Wietse..................... 1403 Kulander, Bryon R. .......... 1147 Kulberg, A. ......................... 642 Kulkarni, Pushpa R. ......... 1218 Kumar, Ajith . .................... 1260 Kuniyasu, K......................1183 Kuno, Tateo ..................... 1479 Kunori, Yuichi. ................... 777 Kuntz Ficker, Sandra....... 1093 Kuntz, Richard E. ............ 1313 Kunze, A.W. Gerhard ...... 1142 Kurata, H........................... 701 Kuroda, Kazufumi. ............. 764 Kuroda, Kiyo ...................... 779 Kuschik, Murilo................ 1086 Kushner, Sidney ................ 721 Kuwata, Tamotsu ............ 1448 Kvitek, R.G........................ 648 K0bauch, W....................... 594 LaCombe, M.................... 1443 LaPorte, Ronald E. .......... 1463 Laajam, Mohamed A. ...... 1429 Laan, Roland F.J.M......... 1434 Laaser, Ullrich H.............. 1044 Lacal, Juan Carlos............ 734 Lacks, Sanford A............... 704 Lacroix, M.C.................... 1347 Laerm, Joshua.................. 692 Laferte, Suzanne............... 737 Lagae, Lieven .................. 1486 Lagerkvist, A. .................. 1206 Lai, Yiu-Kay ....................... 733 Laing, W.A ........................ 817 Laitinen, Jens.................... 746 Lam, K.C ......................... 1185 Lam, Stephen C.-T. ......... 1371 Lamanna, M.M.A. ............ 1005 Lambert, Herman.............. 791 Lambourne, Adrian .......... 1379 Lammintausta, K............. 1411 Lamoreaux, Philip E........ 1148 Lampson, Bert C. .............. 708 Landesman, M................ 1369 Landolfo, Santo................. 753 Landrum, Hollis T. ............. 907 Landry, Jacques................ 791 Lane, Timothy F................ 735 Lange, Roland ................... 718 Lanni, A. .......................... 1345 Lantz, Clark....................... 576 Larbi, Emmanuel B.......... 1459 Larson, Douglas W............ 811 Lassahn, Rudolf.............. 1048 Latapí, Pablo. .................. 1023 Latif, Abdulbasit A. .......... 1416 Lauenroth, W.K................ 663 Lavin, Martin ...................... 745 Lavin, Matt......................... 837 Law, Richard ..................... 661 Lay, Donald C................... 893 Lazarus, Hillard M . .......... 1440 BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS LeBowitz, J.H................... 1390 LeJemtel, Thierry H.......... 1308 Lea, Robert N . ................... 876 Ledent, F............................612 Lee, Jill. ............................ 1452 Lee, Ming Sheng.............. 1364 Lee, Richard T................. 1305 Lee, Shan-Chih. .................750 Lee, Yu-Chien .................... 733 Lehach, Joan ................... 1413 Lehmann, Michael H........ 1326 Leibovitch, S. .................... 620 Lelle, Mark A. ..................... 550 Lema, J.M........................ 1235 Lembo, David ..................... 753 Lemmens, J. Albert M...... 1434 Lenk, Peter J.................... 1276 Lentner, Marvin................ 1466 Leone, Robert P............... 1289 Lepp, L.R. ........................ 1138 Lerner, Cynthia A ............ 1412 Lessing, Peter.................. 1147 Levengood - Freyermuth, Sharyn K............................722 Levy, D.B........................... 509 Lewis, L.C.......................... 864 Ley, E. Koo ...................... 11 12 Ley, Klaus........................ 1357 Li, Q.J ............................... 1329 Lian, Jane B....................... 738 Liang, Matthew H............. 1442 Liao, Tom ......................... 1171 Liarikos, S........................ 1482 Libergal, M. ........................ 748 Lichtenstein, Donald R. .... 1273 Liebig, M.A. ........................ 530 Lieffers, Victor J. ................ 807 Lierde, A Van................... 1212 Liesveld, Jane L. .............. 1365 Lillehei, Walton ................. 1304 Lim, Eng Mong ................... 705 Lin, Hengchen.................... 860 Lindel!, lsmo V. ................ 1101 linden, Mats...................... 643 lindqvist, Lars.................... 861 Lingdell, P.E. ...................... 634 Linley, Lisa K.................... 1466 Linnemann, Gerhard ........ 1357 Litowitz, Harvey................ 1303 Littlejohn, R.P ..................... 895 Liu, Danni........................... 751 Liu, Yongjian...................... 792 Llansson, J.K. .................... 628 AGOSTO 1996 Lochmiller, Robert L. ......... 681 Logdson, S.P..................... 504 Long, Douglas J................ 875 Lorenzo, Víctor de............. 706 Lorig, Ronald J................ 1303 Losada, P. Paseiro.......... 1224 Lottspeich, F...................... 711 Loubser, H.L. ..................... 590 Lauda, Svata M................. 584 ·········································· 588 Loudon, A.S.I. ................. 1344 Louviere, Jordan .............. 1277 Loveys, B.R. ...................... 822 Lowry, Anita K. .................. 912 López Téllez, E. R. ........... 1130 López, José Alejandro.... 1390 López, Paloma. ................ 704 López-Andreu, F.I. .......... 1237 Lu, Bening T. ................... 1494 Lu, David Y...................... 1314 Lubani, Mahmoud M........ 1489 Luciano, L. ......................... 758 Luckow, Melissa................ 837 Ludlow, Leonor................ 1091 Lund, A.............................. 699 .......................................... 700 Lund, Hanne W. ............... 752 Luo, Vi. ............................ 1368 Luyckx, Bart...................... 844 Lynch, M ...... ..... ............... 1369 Ma, B.L. ............................. 620 Ma, H.-T.......................... 1342 Ma, Y............................... 1003 MacArthur, Robert A. ........ 680 MacCleery, Douglas W..... 552 MacDonald, Elizabeth ..... 1471 MacEwan, D.J................. 1340 Macaya, Carlos............... 1320 Machwate, M..................... 740 Mackauer, Manfred........... 586 ·········································· 589 Mackay, Charles R. ......... 1391 Macrae, I.V. ....................... 868 Macias Z., Luis Femando .. 902 Madsen, Helle lindberg.. 1233 Maeda, Yuichi. ................. 1451 Magaud, Jean-Pierre....... 1362 Mahalakshimi, V. ............... 595 Mahan, Michael J. ............. 715 Mahia, P. López. ............. 1224 Mahlberg, Paul G.............. 841 Maier, Chris T.................... 862 Maier, Robert J.................. 727 Maiolo, Anna Teresa........ 1363 Maison, Leyland ............... 1027 Malatani, Tarek S............. 1417 Malatani, Tarek Saed ....... 1416 Malecki, Elise A .............. 1455 Malekzadeh, Sonya......... 1322 Malhotra, R.S..................... 599 Mangel M........................... 654 Mangiavacchi, C.............. 1207 Mangino, M.E. ................. 1246 Mann, F.M....................... 1349 Mann, G.E. ...................... 1328 Mann, R.A. ....................... 1189 Manning, Kenneth C........ 1278 Manos, Paul S................... 829 Mansi, Mostafa K. ............ 1422 Mantrala, Murali K. ........... 1267 Marcar, N.E. ...................... 814 Marchaim, U.................... 1211 Marcinska, l. ...................... 611 Marie, P.J.......................... 740 Marino, G........................... 714 Mariotti, André ................... 664 Marks, R.F....................... 1178 Maron, Barry J. ................ 1307 Marquet, Pablo A. .............. 677 Marquis, Robert J. ............. 583 Martin, A. ........................... 980 Martin, David...................... 578 Martin, Thomas E. ............. 662 Martinello, P....................... 618 Martín, C.......................... 1000 Martínez - Gallardo, Roberto.............................. 695 Martínez, R. ..................... 1136 Marutani, Mari.................... 826 Marwick, Thomas H......... 1303 Masaro, Edward J. ........... 1467 Mason, T.1. ......................... 982 Massolo, Alejandra.......... 1073 Masters, B.K.................... 1195 Masui, Yoshihiro................ 776 Mata Alvarez, J................ 1210 ......................................... 121 3 ......................................... 1217 Mathews, N.E. ................... 670 Matsouka, H. ..................... 701 Matsuda, Shuichi. ............ 1410 Matsumoto, Shigetaka..... 1479 Matsumoto, Shuzo........... 1480 Matsuse, Takeshi............ 1469 Matsuura, Shuji. ................. 768 Matsuzaki, S.................... 1342 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS Matsuzawa, Yuji. ............. 1451 Mattila, T.. ........................ 1411 Maud, R.R. ...................... 1158 Max, M............................. 1344 Mayes, R.W..................... 1454 Mayse, Mark A ................. 853 Mayumi, Makoto.............. 1438 Maywood, E.S................. 1344 Mazis, Michael B............. 1285 McAuliffe, T..................... 1369 McCoy Earl D.................... 565 McDaniel, Frank................ 580 McDonald, Anita.............. 1471 McDonald, Roger............ 1468 McFadden, Laurie............. 936 McGee, Carl. ................... 1452 ········································ 1468 McGee, E.A. ...................... 538 McGuirre, Betty................. 671 Mclntyre, Shelby H.......... 1267 Mclrvin, Matthew J.......... 1100 McLennan, Peter L. ......... 1456 McMahan, C. Alex........... 1467 McMeekin, Robert. .......... 1040 McMurry, Scott T. .............. 681 McNaughton, S.J ............... 585 McNeilly, AS .................. 1328 Meade, J.. .......................... 988 Meaney, William J............. 894 Meas, Y........................... 1116 Meinen, Michael. .........:... 1357 Meissner, Marc D............ 1326 Mejía-Navarro, Mario....... 1160 Mekki, Mohammed O...... 1460 Melamed, R. ...................... 514 Meto, Junia V. ................. 1359 Memon, Bashir A ............ 1148 Menager, M....................... 759 Menaker, M. .................... 1344 Meneaut, Jean-Claude...... 664 Menon, Anil. .................... 1293 Menze, Clemens............. 1055 Mermelstein, Neil H......... 1238 Messner, Rudolf.............. 1052 Metarwah, Bassem .......... 1492 Meyer, Kenneth S............ 1437 Meyer, V............................ 884 Meyers-Levy, Joan.......... 1281 Meyn, Raymond E........... 1361 Michener, Gail R. ............... 678 Miele, Lucio ....................... 771 Mikomi, Y ........................... 701 Milchunas, D.G................ .. 663 AGOSTO 1996 Milic, Bozidar Lj ................ 1234 Milio, J.A. ........................... 858 Miller, Christopher M........ 1267 Miller, Errol.. ..................... 1039 Miller, J.H ........................... 981 Miller, Jeffrey C.................. 867 Miller, M............................. 998 Miller, Richard .................. 1265 Miller, Shawn W................. 555 Millet, L. Eduard............... 1108 Milligan, G........................ 1346 Milne D.E. .......................... 858 Miniard, Paul W............... 1278 Minkowitz, Susan ............. 1413 Miralles, D.J. ...................... 613 Miranda, Hugo................... 948 Misevic, Gradimir............... 739 Mishra, Sanjay................. 1279 Mitchell, R. ....................... 1340 Mitter, Wolfgang ............... 1049 Miura, Retsu ...................... 779 Miyabara, Sginichi. ..........1479 Miyahara, Kaoru ................ 783 Miyakawa, Yuzo............... 1438 Miyamoto, Katsushiro ........ 730 Miyasaki, Yoshihi. ............ 1438 Miyashita, Toshiyuki. ....... 1360 Miyata, Koichiro............... 1481 Miyazaki, Sumio............... 1479 Miyoshi, Mari. .................. 1487 Moberly, Richard L. .......... 1161 Mobley, Emily R. ................ 931 Mohamed, Abdel Rahman EI-Sheikh ........... 1427 Mohamed, Abdelrahman El Shiekh.......................... 1423 Mohammed Yousef, H.T. . 1139 Mohiuddin, Syed M.......... 1302 Mohler, Emite R. .............. 1314 Molan, P.C....................... 1329 Moldau, Heino.................... 818 Moldoveanu, Zina............ 1447 Molin, S.............................. 640 Molin, Soren....................... 706 Molla, E. ........................... 1237 Moller, James H............... 1304 Monroe, Kent B................ 1280 Montanaro, Anthony ........ 1409 Montaner, Silvia................. 734 Montaña, Jorge.................. 938 Montero, Cecilia ............... 1025 Monty, Vivienne................. 937 Moonga, B.S.................... 1351 Moore, John Kevin .......... 1298 Moore, John S................. 1164 Mooren, T. ......................... 884 Moorhead, Dave................ 575 Mooss, Aryan N............... 1302 Mopper, Susan.................. 656 Mora C., Sergio. .............. 1143 Morch VonderFeher, Nils-Henrik......................... 979 Moreno, M . ...................... 1345 Morgan, Shirley............... 1414 Morgan, Timothy M......... 1453 Mori, Takesada . ................ 736 Moriarty, Rowland T. ....... 1294 Morikawa, Shin-Ya............ 778 Morio, Tomohiro. ............. 1485 Morita, Shigeki. ............... 1461 Morita, Takashi.. ................ 772 Moro, Ken-Ya .................. 1475 Morohashi, Ken-lchirou ..... 770 Morr, Charles V............... 1245 Morris, Timothy W............. 712 Morrison, Brenda J.......... 1401 Morrow, Ardythe L. .......... 1494 Morton, Julia F.................. 799 Mosca, G........................... 624 Moshe, R. ........................ 1222 Moshinsky, M.................. 1097 ........................................ 1109 Moss, S.T. ......................... 842 Mosteller, Robert D......... 1326 Mothew, Mary.................. 1353 Mouawad, R. ................... 1377 Moukhtar, M...................... 740 Mouldoon, A ...................... 654 Moy, Claudia S................ 1463 Moya López, Laura A ..... 1082 ········································ 1089 Moyana, Terence .............. 737 Moye, Lemuel .................. 1312 Mukherjee, Anil B.............. 771 Mulvany, Nancy C............. 910 Murakami, Kazua .............. 766 Murata, Kohei.................... 736 Murphy, Jerome.............. 1452 Murphy, Mary C............... 1311 Murray, Atan ...................... 705 Murray, Andrew B........... 1401 Mustre de León, J........... 1117 Muñíz, 1.P.......................... 634 Myler, Richard K. ............. 1311 Méndez, M........................ 813 Müllberg, Jürgen............. 1392 BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS Nabih, Mervat A .............. 1326 Nachman, Ralph L. .......... 1383 Nagai, Kaoru ...................... 763 Nagamani, Manub.i. ........ 1464 Nagasawa, Masayuki. ...... 1485 Nagase, Takahide............ 1469 Nagataki, Shigenobu....... 1461 Nagayama, Toshiki. ........... 761 Nagel, Klaus...................... 782 Nahar, Rima ..................... 1492 Nair, V.O ............................ 508 Nakada, Susumu............... 775 Nakagawa, Tsutomu .......... 766 Nakano, Koichi. .................. 780 Nakano, Yoshihisa ............. 774 Nakao, Hideto.................. 1487 Nakayama, Kazuhisa ......... 766 Nalborczyk, E. .................... 605 Nantz, Jody ...................... 1243 Naodeo, Corrado............. 1321 Narisawa, Yutaka............. 1479 Narita, Mitsuo ................... 1480 Nasim, Suhail... ................ 1300 Nau, Heinz....................... 1450 Navarrete, Jorge Eduardo............................. 944 Nawata, Hajime................. 770 Nayak, Ramesh K. ........... 1473 Neben, T. ......................... 1375 Negroponte, John 0 ...........947 Nell, Henk W...................... 844 Neller, R.J ........................ 1185 Nelson, Harold S.............. 1414 Nelson, Michael E.............. 686 Nemec, James J.............. 1303 Neri, Antonino .................. 1363 Nester, Eugene.................. 709 Netemeyer, Richard G..... 1273 Neuhauser, W.................... 601 Neumark, D........................ 983 Newcomer, Samuel Z. ..... 1442 Newman, Christian M........ 838 Ng, S.L. ............................ 1185 Nicol, Christine J................ 897 Nieves Cruz, Leonardo. .... 925 Nilsson, S.1. ........................ 630 Nishida, Hiroshi. ............... 1484 Nishimura, Rick A ........... 1306 Nishina, Yasuko ................. 779 Noble, Ann C. .................. 1243 Nomura, Masatoshi. ........... 770 Noor, R.R. .......................... 889 Nordstedt, R.A ................ 1209 Norman, J.C...................... 592 Norrgren, L. ....................... 636 Novak, Thomas P............ 1275 Novelli, Valerio M............ 1492 Nozawa, Y......................... 698 Nuúez, M.J ...................... 1235 Nwafor, Bernardette........ 1021 Nygren, Anja ..................... 558 O'Brien John W................. 660 O'Connell, Janet M............ 894 O'Connell, Victoria M........ 880 O'Keefe, D.M................... 1209 O'Neil, Robert J. ................ 866 O'Neill, William W............ 1310 O'Ryan, Colleen ................ 689 Obata, Toshihiko ............. 1410 Obeso, J.R. ....................... 813 Ochoa Tapia, J. Alberto . . 1122 Oda, Kinichiro.................... 775 . Oda, Yasushi. .................... 784 Odell, Thomas M. .............. 863 Ogata, S............................ 607 Ohkishi, H.......................... 637 Ohmori, H........................ 1183 Ohmori, Katsuyuki. .......... 1366 Oi Y, Walter. .................... 1014 Ojilas, Sonja M. ............... 1234 Okami, Yoshiro.................. 730 Okamoto, Hirokai. ........... 1438 Okamoto, Mitsuhiro ........... 770 Okazaki, Morihiro............ 1368 Oku, Shozo..................... 1481 Okuda, Asuko .................... 764 Okuyama, Masaki. ............ 736 Oliva, Al. ......................... 1117 Oliver J.S........................... 648 Oliveria, Gregaria.............. 797 Olk, o.e............................. 510 Olofsson, H....................... 632 Olsen, Sjurour Frodi. ....... 1462 Olsson, H.......................... 638 Olszewski, Julie................. 721 Olvera, Margarita............ 1085 Omojola, Matthew F........ 1417 Omori, Akira ...................... 764 Omura, S......................... 1181 Omura, Tuneo................... 770 Ong, H.K. ........................ 1192 Ong, S.L. ......................... 1193 Ono, Y............................. 1200 Or, Dani. ............................ 505 Orchard, Trevor J............ 1463 Ord, R. ............................. 1329 AGOSTO1996 Oriand, Lewis L.. .............. 1156 Orient, Jeffrey P............... 1165 Orikoshi, Hideyuki. ............. 730 Orimo, Hajime.................. 1469 Ortega, Flix...................... 1057 Ortiz Monasterio, Luis ........ 952 Ortiz, M.E. ........................ 1137 Osawa, Nobutaka. ........... 1483 Oseni, T.O......................... 592 Osmond, Charles Barry ..... 818 Osuamkpe, Collin ............ 1464 Otto, Catherine M . ........... 1306 Oursler, M.J. ...................... 741 Owens, J.M...................... 1202 ......................................... 1209 Owens, P.C ..................... 1332 Ozgen, M. .......................... 625 Pacheco, Gerardo............. 568 Padhye, A ......................... 700 Page, Jr. Thomas J. ........ 1291 Pal, U.R. ............................ 592 Palacios, G.J................... 1110 Pali, G.P............................ 602 Palmer, James O............... 854 Pappas, l ......................... 1482 Parenteau, Bill................... 543 Parker G., Cristian........... 1076 Part, Tomas ....................... 643 Parvizi, N. ........................ 1331 Pashardes, P..................... 997 Pasternak, Richard C. ..... 1313 Patel, Naina. ...................... 788 Patel, S.L. .......................... 602 Patil, Kalpano K............... 1417 Patinkin, D......................... 986 Patterson, Percival. ........... 961 Patterson, R.S ................... 858 Pattron, Ceeya................. 1304 Pauen, Annette .................. 882 Paul, N.K. .......................... 600 Paull, AJ ......................... 1180 Pavan, P.......................... 1207 ......................................... 1210 ......................................... 1213 ......................................... 1217 Pavlides, Gregory $ ......... 1310 Payne, John M................... 785 Pazianas, M. .................... 1351 Pelekki, Matthew H............ 567 Peltonen, Jari..................... 617 Pepe, Salvatore............... 1456 Pera, A ............................ 1213 Pereira, R.R. .................... 1242 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS Pérez - Rayón, Nora........ 1095 Pérez Bravo, Alfredo ......... 946 Pérez Gómez, Martha Alicia...................... 904 Pérez Hernández, Rafael. . 968 Pérez Nasser, Nidia. ......... 832 Pérez Tomás, R. .............. 762 Perry, Elgin S.................. 1285 Peso, Luis del. ................... 734 Peter, Thomas. ............... 1317 Peters, Werner................ 1317 Peterson, Christopher W.. 646 Peterson, Paul M............... 828 Peterson, R.C. Jr............... 642 Peterson, Robert A. ......... 1292 Peterson. Robert A. ......... 1262 Petitt, Frederick L. ............. 857 Petterson, A. ...................... 638 Peña de la Maza, Cecilia. 1131 Peña, J.L. ........................ 1117 Pfaller, M.A ........................ 701 Pfeffer, E........................... 882 ·········································· 883 ················ ·· ·········· · ············· 884 ··································· ······· 885 Pfeffer, Marc A ................ 1312 Phelan, Larry P.................. 860 Phillips, Oliver.................... 794 ·········································· 795 Pickering, Larry K............ 1494 Picus, Daniel. .................. 1301 Pienta, Kenneth J............ 1441 Pier, A.C ............................ 699 ·········································· 700 Pierre-Charles, Grard....... 964 Pincetti, Joana................. 1029 Pindyck, R.S ...................... 978 Pingjun, Li .......................... 662 Pinto, M.R.................. ...... 1353 Pirani, Mohammed K....... 1419 Pitt, J.I. .............................. 697 Pizzolato, Thompson Demetrio............................ 831 Pizzuto, Theresa ............... 671 Piña, Eduardo.................. 1115 Pi ñero, Daniel. .... ............... 832 Planas Guiral, Francisco A. ...................... 922 Planz, John V. ................... 691 Ploton, D............................ 759 Ploeg, F. Van Der .............. 999 Plumb, Richard L. ............ 1494 Plummer, Julie A. .............. 840 128 AGOSTO 1996 Plunkett, William .............. 1361 Podrid, Philip J................. 1299 Poehlman, Eric T. ............ 1465 Pollard, J.C........................ 895 Polli, Elio.......................... 1363 Polprasert, C.................... 1190 ········································· 1199 Pond, Doris........................ 566 Ponjuán Dante, Gloria....... 919 Pontes Sposito, Marilia .... 1061 Poole, Philip S.................._. 728 Poole, S........................... 1330 Pope, Peter G.................. 1162 Popescu, Octavian............. 739 Popkin, Barry M............... 1446 Porter, David J.T................ 787 Porter, W.F........................ 670 Portnoi, Denis. .................. 705 Powell, A. ......................... 1006 Pozas Horcasitas, Ricardo............................ 1079 Prato, Domingo............... 1111 Premachandra, G.S........... 607 Prendergast, A. ............... 1007 Prevedel, John A. ............ 1302 Price, P.A. ........................ 1334 Pritchard, R.C ................... 699 Prokopishyn, Nicole L. ....... 737 Pronk, Annemieke F.......... 703 Prutskij, T. ........................ 1132 Purdy, S.J ........................ 1343 Putte, Levinus B.A. Van de............................. 1434 Qadri, S.M. Hussain......... 1431 Qahwash, Abdel-Latif A. .. 1176 Qijun, Kuang .................... 1188 Quasem, Syed M. Abul. ... 1432 Queijeiro, Alfonso............ 1126 Quick, Thomas J. ............. 1142 Quiroz, M.A. ..................... 1116 Qurtom, Helmy A. ............ 1489 Rackley, Charles E. ......... 1314 Radbruch, Andreas .......... 1396 Rahal, James J ................ 1437 Rahardja, Utami. ................ 848 Rahbar, Mahnaz.............. 1386 Rahn, Perry H.................. 1145 Rama, German W............ 1018 Ramaschi, Giuseppe......... 743 Ramírez Zaiz, Juan Manuel. ............................ 1060 Ramírez, C....................... 1135 Randawa, Zafar l. .............. 776 Rangan, V. Kasturi .......... 1294 Rao, Ambar G................. 1276 Raquel, Paul F.................. 878 Rasmussen, K. .................. 741 Rassam, Suha W ............ 1418 Rathore, A.L. ..................... 602 Ratinoff, Luis ................... 1019 ········································ 1041 Ratnaswamy, Mary........... 687 Raupp, Michael J.............. 863 Rautenkranz, A. ............... 605 Rauzier, Jean.................... 705 Rawlings, J.O.................... 793 Raz, Eyal... ...................... 1393 Read, A.T. ......................... 760 Reagan, Kathleen ........... 1314 Reale, E. ........................... 758 Reavey, Duncan................ 845 Redak, R.A. ....................... 850 Reed, Germine M.............. 556 Reed, John C.................. 1360 Reed, Kelynne ................... 712 Rees, Robert C................. 747 Reid, Marette................... 1308 Reigle, Margaret Ann ........ 581 Reinert, Gerd-Bodo......... 1051 Reis, Gregg J.................. 1313 Reiser, Karen .................. 1452 ······································· 1468 Reitz, Marvin S ................ 1367 Reitzer, Lawrence J .......... 726 Renaudin, S...................... 815 Rendenberg, l. .................. 629 Renggli, D....................... 1204 Rengo, Franco................ 1321 Reves, Randall R. ........... 1494 Rey, L. ............................... 815 Reynolds, Kathryn ........... 1466 Rezeig, Mohammed........ 1424 Reznik, Yakov M . ............ 1152 Riberiro de Jesús, Amelia M. ........................ 1394 Rice, Scott A. .................... 708 Richard, J.L. ...................... 700 Richards, Jennifer H.......... 834 Rico Ferrat, Carlos............ 972 Ridgway, Nancy M.......... 1273 Riel, Piet L.C.M. Van ....... 1434 Riggin, Toni M . .................. 870 Riggs, B.L. ......................... 741 Rigter, Gemma................ 1372 Rijkers, Ger T. ................. 1403 Rimokh, Ruth .................. 1362 BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS Rinaldi. M G . ........ . 701 Rmchart. l loyd M .. 1291 Rmge. James M .............. 567 Ringold, Debra Jones...... 1285 Ritchey, S.J...................... 1466 Ritchie, J.T......................... 621 Robbins, Charles T. ........... 657 Roberts, Jay..................... 1472 Roberts, William C........... 1322 Robertson, LE................. 1361 Robinson, S.P.................... 822 Rodenhouse, Nicholas L. ... 645 Rodgers, Gregory B......... 1010 Rodríguez Castellanos, C................. 1117 Rodríguez Piña, Javier.... 1087 Rodríguez R.F ................. 1121 Rodríguez Reyes, Victórico ............................. 91 S Rodríguez, E. Rene ......... 1300 Rodríguez, Juan Pablo...... 744 Rodríguez, Mercedes...... 1402 Rogers, L.L. ....................... 685 Rogers, William J............. 1308 Rojas, Emilio.................... 1033 Roltsch, William J.............. 853 Romanowski , Michael J ... 1388 Romero Chapman, Nadia............................... 1452 Romero Salazar............... 1114 Romero Troncoso, R.J ..... 1134 Rongione, F..................... 1207 Rose, Randall L. .............. 1278 Rosen, Barry P..................789 Rosenblatt, Richard H........ 876 Rosenfeld, Craig S........... 1440 Rosenstreich, David L. ..... 1413 Ross, Allan M................... 1300 ········· ·· .. ····........................ 1316 Ross, John D..................... 930 Rossi, Peter E. ................. 1269 Rothstein, Mitchell. .......... 1413 Rottermann, K.................. 1208 Roubin, Gary S................ 1311 Roush, Christine................ 709 Roxborough, lan. ............. 1069 Rubianes, E....................... 896 ···········································901 Rucker, Robert B............. 1452 Rucker, Robert................. 1468 Ruíz Mejía, C................... 1130 Ryan, Daniel H................. 1365 Rüegger, A. ........................ 616 AGOSTO 1996 Sacks. Frank M. .............. 1312 Sadagah. Bahaaeldin H. 1139 Sadik, A.M .................. ..... 1418 Sadoff, Clifford S ............... 863 Sadowski, J ..................... 1369 Saether, Bernt-Erik............ 658 Sage, E. Helene................ 735 Saglio, Giuseppe............. 1358 Sahbaz, Ferhunde........... 1221 Saito, Hidehiko................ 1315 Sajap, A.S......................... 864 Sakai, M. ......................... 1342 Sakamoto, Minoru............ 1438 Sakamoto, Shouichi. ....... 1484 Sakon, Masato................. 736 Sakurai, Takashi. ............ 1487 Sakurai, Takeshi. .............. 783 Salamom, lvan. ................ 803 Salcedo, Ernesto E......... 1303 Salgado, L. ...................... 1116 Salinas Rodriguez, E....... 1121 Salman, Hussein............. 1433 ········································ 1457 Sample, Bradley E. ........... 694 San Reman, Alberto ........ 1320 Sanders, Lieke A.M ......... 1403 Sandin, Ramón L. ........... 1300 Sands, P.J......................... 821 Saneokata, H .................... 607 Sangakkara, U.R. .............. 596 Sannia, G.......................... 714 Santarn, Juan F................. 765 Sarantis, N. ..................... 1008 Sarkar, Chitra .................. 1425 Sarkar, R. K. ....................... 604 Sarnelle, Orlando.............. 659 Sarvis, Will. ....................... 547 Sasidharan, Ponthenkandath .............. 1491 Satler, Lowell F............... 1314 Sato, K.............................. 637 Sato, Kyosuke................... 779 Sato, Motoaki. ................... 761 Satomura, Shinji. ............... 768 Satti, Mohamed B............ 1430 Savory, C. John ................. 898 Savoysky, Ericka ............... 783 Saxena, M.C..................... 599 Scalarone, G.M ................ 701 Scarano, G. ....................... 714 Schaefer, Karen Moore... 1444 Schallenberg, Wolfang...... 953 Schiefelbein, E. ............... 1036 Schiefelbein. Ernesto....... 1031 Schlaeppi, J.M. ................ 1334 Schlame, Michael. ............. 786 Schmitt, Russel J............... 647 Schmitz, Jürgen............... 1396 Schoeneberger, P.J........... 525 Schoolting, H................. .. 1392 Schrale, G........................ 1187 Schreiber, E.T.................... 858 Schuening, F.G................ 1376 Schuger, Claudia D......... 1326 Schul, Patrick L. ............... 1286 Schuldiner, Shimon ........... 792 Schulick, Richard D......... 1397 Schur, Peter H................. 1442 Schwartzel, E. .................... 81 o Schweizer, R.C ................ 1373 Scoarughi, Gian Luca . ....... 702 Scott, David W ................. 1398 Scott, Peter J.W............... 1471 Seal, U.S........................... 685 Seef, Leonard B............. .. 1439 Segall, S. ......................... 1241 Sehgal, Salil... .................. 1231 Senior, E. ......................... 1203 Senkow, D......................... 980 Sen Alegret, María Luisa ........................ 921 Seon, Ben K. ................... 1368 Sequeira, Richard .............. 586 ··········································· 589 Serota, Harvey ................ 1316 Sethi, Poonam................ 1218 Sevcik, G........................... 980 Sewing, K.F ....................... 758 Shadduck, Richard K....... 1440 Shank, Fred R. ............... 1249 Shankar, V.S................... 1351 Shapira, D........................ 1137 Sharitz, Rebecca R. ........... 835 Sharma, R.A. ..................... 626 Shaw, Richard E.............. 1311 Shea, Margaret M.............. 835 Shechter, E. ....................... 717 Sheffer, Richard D............. 826 Sherer, David M............... 1327 Sherrard, William R. .......... 551 Sherwin, Chris M............... 897 Shiau, Sheng-Ping............. 726 Shibata, Mutsuo............... 1480 Shiga, Kiyoshi. ................... 779 Shigeta, Katsuyoshi. .......... 780 Shimizu, Taki. ................. 1448 129 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS Shimokawa, lsao............. 1467 Shit, D................................ 604 Shizuta, Yutaka................. 783 Shoemaker, Char1es F.... 1243 Shrader-Frechette, Kristin S............................. 565 Shuja, Mohammed .......... 1457 Shultis, Jhon ...................... 563 Siddrani, Saleh ................ 1457 Siegrist, H........................ 1204 Sierdsema, Siep J ........... 1374 Sifontes. J........................ 1209 Silber, Jeffrey L. .............. 1440 Silva Andrade, F.............. 1132 Silva Herzog, Jesús........... 951 Silva, R. ........................... 1132 Silva, Sergio. ..................... 677 Silverman, David l. .......... 1313 Silverstein, Roy ............... 1383 Simbulan, Cynthia Marie G.............................. 783 Simier, A. Fer P................. 815 Simon, J.E......................... 801 ·········································· 802 Simon, James E. ............... 805 Simons, Estelle R. ........... 1407 Simsek, S........................ 1370 Sinclair, K.J..................... 1203 Sinclair, T.R. ...................... 624 Singh, K.B......................... 599 Singh, Surendra N........... 1264 Singhvi, L.M ....................... 976 Sinigaglia, Fabiola............. 743 Sistonen, Lea .................... 746 Siviaramakrishnan, S. ....... 595 Sketch, Michael H. .......... 1302 Skibsted, Leif H............... 1233 Slade, Norman A. .............. 679 Slafer, G.A ......................... 613 Slipcevic, V. ....................... 610 Sloan, Wilson David.......... 652 Slosson, James E. ........... 1146 Small, Cathy 8 ................. 1413 Smet, Bart J.G.L. de........ 1372 Smirnov, Yu. F................. 1097 ········································ 1109 Smith de Barrero, Melinda............................ 1260 Smith, Ch ........................... 888 Smith, D.L. ......................... 620 Smith, J.M.B...................... 699 Smith, Michael H............... 692 Smith, Michael J................ 728 130 AGOSTO 1996 Smith, Robert E............... 1271 Snower, D.J....................... 991 Sol Mesa. A. del. .............. 1097 ········································· 1109 Soll, R.F . .......................... 1369 Somer, Guler................... 1221 Somerville, Ronald L. ......... 713 Somiya, l. ......................... 1200 Son Pedro, Patricia.......... 1090 Song, Qizhong. ..................745 Songer, Thomas J........... 1463 Soo, S.P........................... 1192 Soper, Richard S. .............. 856 Sosa, M............................ 1118 Soubeyran, Pierre............ 1364 Soubrane, C..................... 1377 Southgate, David A.T. ...... 1225 Sowers, George F............ 1149 Spelsberg, T.C...................741 Spencer, G.S.G............... 1329 Sperr, Wolfgang R. .......... 1406 Spessert, Cheryl. ............. 1301 Spiekers, H........................ 884 ······· ························ ············885 Spradling, Theresa . ........... 691 Srikumar, T.S................... 1219 Srivastava, Rajendra K.... 1282 Staba, E. John................... 798 Stabler-Sholk, Richard .... 1059 Staelin, Richard ............... 1258 Stampfer, Meir J.............. 1442 Stanzini, C....................... 1205 Stapelfeldt, Henrik........... 1233 Stassi, Diane...................... 729 Staver, Michael J............... 729 Stein, Bárbara.................... 674 Stein, Gary S..................... 738 Stein, Janet L. .................... 738 Stein, Kenneth J. ............... 859 Stein, Mark A. .................. 1412 Steinberg, Francene M.... 1452 Steinman, Russell T......... 1326 Steinwond, A.L. .................. 523 Stem, Jr. Donald E........... 1279 Stensdotter, U.................... 632 Stenson, J.A.E................... 631 Stepanov, S.I................... 1133 Stephens, Kathryn M. ........ 709 Stephensen, Charles B.... 1447 Sternthal, Brian................ 1281 Stertzer, Simon H............ 1311 Stewart, Donald .................669 Stewart, Jon D................. 1399 Stewart, L.G...................... 821 Storb, R. .......................... 1376 Storchnabel, G . ................. 601 Story, Michael. ................ 1361 Stouthamer, Adriaan H...... 703 Stoyan, T. ........................ 1392 Stratman, B....................... 594 Studwell, William E............ 909 Stuessy, Tod F.................. 827 Stupperich, Erhard ............ 774 Stützel, H........................... 605 Suami, Tetsuo. ................ 1228 Subrahmanyam, A. ........... 984 Subramaniam, M............... 741 Suffredini, Anthony F....... 1436 Sugai, Yoshiki. ................ 1438 Sugarrnan, Jeremy .......... 1298 Sugimoto, Tsuneaki. ....... 1323 Sugiura, Makiko.............. 1487 Sulaimani, Riad ............... 1458 Sulimani, Riad A. ............. 1460 Sulisti. .............................. 1203 Sullivan, Martin J. ............ 1325 Sullivan-Pepe, M. ............ 1376 Sur, Sanjiv....................... 1414 Suttie, J.M......................... 895 Suzuki, Akira ................... 1315 Suzuki, Motoshi. ................ 783 Suzuki, Y......................... 1336 Suárez, Marcela.............. 1096 Svendng, M....................... 633 Svensson, J.E. .................. 631 Swait, Joffre.................... 1277 Swann, P......................... 1009 Swartz, Gordon $ ............ 1294 Sweitzer, Richard A........... 682 Swelim, M.A. ..................... 609 Swerts, M . ......................... 518 Szanislo, P.J. .................... 698 Szebeni-Galambosi, Zs..... 806 Szmider, l. ......................... 611 Sáenz Carrete, Erasmo..... 950 Sánchez - Cordero, Víctor. ................................ 695 Sánchez Mondragón, J.J. ............. 1133 ········································ 1134 Sánchez Romero, Juan M. 706 Sánchez, Berta................ 1395 Sánchez, J.J ...................... 793 Sünker, Heinz .................. 1046 Takada, Akiko ................. 1366 Takagi, Shuji. .................. 1485 BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS Takahashi, K. ................... 1336 Takahashi, Masayuki. ........776 Takahashi, Naoto............. 1484 Takase, Yashihisa ............1474 Talarzyk, W. Wayne .........1266 Tamura, Yoshiyuki. ............ 774 Tanaka, Takeshi. ............. 1438 Tanno, Hiromi. ................... 730 Tanzer, Marvin L. ............... 732 Tao, Wei-Kang . .................. 773 Tarres, Ma. Luisa ............. 1074 Tassi, Vittorio................... 1358 Taya, Nakanishi. ..............1348 Taylor, M.P......................... 995 Taylor, Susan K. ................ 840 Tchobanoglous, G............ 1214 Tedesco, Juan Carlos. ..... 1017 Teeri, James A. ................. 836 Tellis, Gerard J................. 1268 Temple, Darrel M............. 1164 Tennstdt, Kurt-Christian . .. 1047 Teo, Koon K..................... 1308 Teramoto, Shinji............... 1469 Terrell, Edward E. ..............828 Terrie, Philip G................... 545 Thirtle, C.......................... 1011 Thiry, M..............................759 Thoma, K......................... 1186 Thomas, D......................... 717 Thomas, James D............1305 Thomas, Marshall D........... 579 Thome, U........................... 594 Thompson, M.G. .............. 1350 Thomson, F.J. .................. 1340 Thomson, James D............ 808 Thomson, R.H .................. 1201 Thorgeirsson, Unnur P....... 747 Tibrewala, Vikas............... 1276 Tilford, Norman R............. 1144 Tilis, K.............................. 1222 Tiller, Scott A. ................... 1162 Timm, Juliano..................... 705 Todd, J.W.......................... 855 Togashi, Takehiro............ 1480 Tomczack, Donald J.......... 569 Tomita, Yasushi. .............. 1315 Tomizawa, kazuhiro......... 1480 Tomlins, Keith l. ............... 1232 Tomás, Francois.............. 1075 Top, A. Marc Van Den..... 1449 Topol, Eric J..................... 1311 Torbert, H.A. ...................... 541 Torii, Seiji. .......................... 766 AGOSTO 1996 Torrea, Gabriela................ 705 Torres Cisneros, G.E. ..... 1134 Torres Jiménez, Ricardo. 1092 Torres Vargas, Georgina Araceli. .............................. 923 Torres del Castillo, G.F... 1127 Torres, Maura.................... 677 Torti, Mauro. ...................... 743 Tourani, J.M.................... 1377 Tranvik, L.. ......................... 641 Trapani, Joseph A. ............ 742 Treble, J.G....................... 1012 Trecca, Dino.................... 1363 Trejo Delabre, Raúl. ........ 1058 Trester, Seymour. ........... 1105 Tschachler, Erwin............ 1367 Tsuchita, Hiroshi. ............. 1448 Tsuda, Fumio.................. 1438 Tsujibo, Hiroshi.................. 730 Tsuru, Daisuke.................. 778 Tsuyuoka, Kiyotaka ......... 1366 Tu,$ .................................. 513 Tubulekas, loannis. ........... 720 Tucker, Shir1ey C............... 830 Tumilson, Renn ................. 693 Tutino, M.L. ....................... 714 Twiss, M.R. ....................... 810 Tyagi, Arun K.................. 1428 UNESCO......................... 1024 ··············· ......................... 1035 Uesaka, T........................ 1200 Umesh, U.N..................... 1279 Une, Mizuho...................... 769 Urani, John...................... 1106 Urban, Carl...................... 1437 Uriu-Hare, Janet Y. ......... 1452 Urlik, Charlotte Sull... ....... 1404 Valadéz, Ad ria na............... 960 Valdéz, Miguel Angel... .... 1125 Va lenta, Rudolf................ 1406 Vales Bermúdez, José Francisco.................. 924 Valladares, Graciela R. ..... 845 Vallini, G.......................... 1213 ........................................ 1217 Vanclay, J.K. ..................... 627 Vandecandelaere, Andre.. 781 Vander, Stephen B............ 665 Vanotti, M.B....................... 520 Varadarajan, P. Rajan ..... 1292 ················· ....................... 1293 Vareo, Richard L. ............ 1304 Va~onen, E. .................... 1411 Varley, Ann ...................... 1072 Vasiliauskas, S.A. .............. 666 Vasquez-Parraga, Arturo Z............................ 1263 Vaughn, Carol.. ................ 1317 Vázquez Colmenares, Pedro................................. 945 Vázquez Montiel, S.......... 1128 Vedrina-Dragojevic. ........... 61 O Veen, Hendrik W. Van ....... 725 Veenstra, S...................... 1197 Vega, Francisco............... 1402 Vehar, G............................ 755 Velasco. R.M ................... 1114 Vellenga, Edo. ................. 1374 Venegas, N...................... 1136 Ventura de Morais, Jorge................................ 1064 Verberne, Anja A.P.H...... 1405 Verburg, Kirsten ................. 511 Vergara, Pilar................... 1066 Vermeulen, J................... 1212 Verseveld, Henk W. Van ... 703 Verstraete, W................... 1212 Vestey, Michelle R. ............ 681 Vélez, Jaime Ignacio........ 1175 Vélez, María Victoria ....... 1175 Vicary, S.......................... 1012 Vigneswaran, S............... 1196 Vigorito, Cario.................. 1321 Villagrán M, M.................. 1120 Villagrán, M...................... 1119 Villarreal, Diego................. 668 Villarreal, René .................. 940 Villaseñor González, P.... 1131 Villegas, L.J . .................... 1119 Vinggaard, A.M ................ 1339 Viniegra, M........... ............ 1116 Visonneau, S................... 1377 Visser, Marcel E. ............... 844 Vizcaya Alonso, Dolores.... 921 Voigt, Jurgen..................... 782 Voldeng, H.D. .................... 620 Vorstenbosch, C.J.A.H.V. Van .................. 899 Vos, R. ............................. 1013 Vrede, K............................. 632 Wadsworth, Roger M....... 1471 Waggoner, Alan D........... 1301 Wagner, B.......................... 605 Waheed, A. ........................ 597 Wakatsuki, T. ................... 1181 Walker, Beth A. ................ 1274 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS Wall, Daniel. ...................... 731 Wallace, J.M.................... 1350 Walton, William E. ............. 649 Wang, Eugenia.................. 751 Wang, Fang Z.................. 1317 Ware, Carl F...................... 756 Wamer, Beth Forrest... ...... 915 Wamer, Roberto R. ........... 646 Warot, G.......................... 1182 Warsy, Arjumand S......... 1458 Wasserrnan, P.A............. 1241 Watanabe, Fumio.............. 774 Watanabe, G................... 1348 Watanabe, T.................... 1183 Watanabe, Toshio............. 766 Watanabe, Yoko .............. 1484 Waterschoot, Walter Van .................................. 1295 Watson Craik, I.A. ........... 1203 Watson, Wade T.A. ......... 1407 Waugh, Robert A. ............ 1298 Weale, M........................... 993 Webb, Michael... ................ 577 Webb, S........................... 1004 Weber, S........................... 711 Webster, Jr. Frederick E.. 1290 ········································ 1297 Webster, Robert E............. 722 Weickert, Michael J........... 719 Weil, Gary J..................... 1172 Weil, M. ........................... 1377 Weiland, P....................... 1215 Weinstein, Lois.................. 935 Weisberg·, Joel M............. 1098 Weiss, Allen M................. 1272 Weisz, M.......................... 1222 Welboum, P.M................... 810 Wellinger, A..................... 1216 Wencel-Drake, June D.... 1371 Wensing, Theo ................ 1449 Wentink, G. Henk............ 1449 Werrnerkerken, R.K.V. Van ....................... 1370 Werf, H.M.G. Van Der ....... 614 Werren, John H................. 863 West, Terry R. ................ 1151 Westhuizen, A. J. Von Der ............................. 619 Wetterer, James K............. 649 Whalon, Mark E. ................ 848 Wheeler, Jill A. ................ 1138 Whipkey, Anna. ................ 805 White, Noel D.G................ 871 132 AGOSTO 1996 Whitehouse, B.J............... 1343 Whitham, Thomas G.......... 656 Whitmore, Robert C........... 694 Widing, Robert E. ............. 1266 Wietlisbach, David O......... 857 Williams, A.W..................... 982 Williams, O.A. .................. 1375 Wilson, Geoff A. ................. 544 Wilson, M.E...................... 1338 Winchell, Clark S............... 874 Winfield, David................... 954 Winn, Howard E. ................ 687 Winslow, Jill M . ................ 1365 Winston, Drew J............... 1440 Winter, Carl K. ................. 1256 Winzeler, H........................ 616 Wittink, Dick R. ................ 1265 Wohl, Ellen E. .................. 1160 Wolf, Isabel D.................. 1239 Wolff, Mark.........................913 Wong, G.H.W ..................... 755 Wong, Pek-Funn Margaret. ......................... 1229 Wong, Suan-Chin .............. 818 Wong, Toniel.. .................. 1452 Wood, Gene W .................. 572 Wood, S.C....................... 1337 Woodring, Jennifer L. ......... 865 Woods, James R. ............ 1327 Woolley, D.J....................... 817 Wright, Ahmad Karim ....... 1386 Wroblewski, H.................... 717 Wu, Jianhua....................... 789 Wu, Long Fei. .................... 723 Wyatt, Robert..................... 833 Wyckoff, William ................ 560 Wyder, K. ......................... 1216 Wünsche, Konrad ............ 1054 Xia, M.Z . ............................ 623 Xitao, Chen...................... 1188 Xiu, Yuxu . ........................ 1317 Xu, Wen-Feng .................... 773 Yadav, Manjit S................ 1280 Yagura, Tatsuo .................. 757 Yamada, Takako .............. 1484 Yamagami, Keigo.............. 777 Yamaguchi, Haruki. ........... 763 Yamaguchi, Kiyoko .......... 1484 Yamamoto, K. .................. 1196 Yamamoto, Kazuya ......... 1477 Yamanishi, Kazuya ............ 776 Yamaoka, S.....................1342 Yamashita, Tetsuro ............ 767 Yamauchi, Teruo ............... 757 Yan, Yong Tang ................ 848 Yanagisawa-Miwa, Atsuko............................. 1323 Yang, Jun Liang ................ 809 Yang, P.Y ........................ 1190 Yang, Shiaw-Der. .............. 750 Yang, Yoo S.................... 1289 Yao, Kunquan................... 788 Yashiro, Kimio ................. 1483 Yasuda, Setsuko............... 776 Yasukawa, Kiyoshi. ........... 780 Yata, Junichi. ................... 1485 Yeah, Hock-Him.............. 1229 Yen, Chi. ........... ................ 809 Yen, O.E. ........................... 796 Yicheng, Xia .................... 1188 Ying, Guo-Guang.............. 753 Yoneda, Tomoya............. 1366 Yonehara, Yoko.............. 1448 Yoshida, Mayumi.. ............. 784 Yoshida, Minoru .............. 1368 Yoshida, Shonen............... 783 Yoshii, Katsuhiko............. 1487 Yoshimoto, Tadashi. ......... 778 Yoshinaga, Masao. ......... 1481 Yost, Jeffrey C................... 735 Yott, Patrick....................... 911 Young, L.G........................ 881 Youngblood, Marston...... 1308 Yu, Byung Pal. ................ 1467 Yusoff, M........................... 842 Ylamos, Jos..................... 1395 Zaidi, M........................... 1351 Zammit, Adrian .................. 816 Zapata Navarro, A........... 1117 Zapata Torres, M............. 1117 Zarco, Pedro................... 1320 Zarin, Daniel J. .................. 532 Zehnder. Alexander J.B.... 725 Zeithaml, Valarie A.......... 1258 Zenor, Michael J .............. 1282 Zerrneño, Sergio............. 1071 Zhenbin, Wu .................... 1188 Zhou, Ming ........................ 791 Zhou, Yuanguo ................ 1472 Zimmerrnan, Earl G ........... 691 Zou, Xiaoming ................... 533 Zsebo, K.M. ..................... 1376 Zutphen, L.F.M. Van ......... 899 Zweiger, G......................... 755 BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS AGOSTO 1996 Indice de Materias 2-Aminoisobutirato......................................... 728 ACLAN . ......................................................... 971 ADP Ribosa. ................................................. 783 ANC . ............................................................. 637 ARTFL (Información - Sistemas de almacenamiento y ......................................... 913 AT&T Bell Laboratories - Biblioteca. ............. 936 Abdomen - Neoplasma desmoplástico Diagnóstico................................................. 1419 Abono orgánico ............................................. 621 Abonos y fertilizantes. ................................... 593 Absorción óptica. ........................................ 1130 Aceite de pescado - Uso terapéutico. ......... 1313 · ····································································· 1456 Aceite de semilla de girasol -Análisis........ 1235 Aceite de soya - Análisis............................. 1235 Aceite, Contenido de. ................................... 600 Aceites esenciales. ....................................... 799 ······································································· 801 ······································································· 802 ....................................................................... 803 ······································································· 805 Ace1·t es vo1·. at1les............................................ 801 ······································································· 802 Acesulfama K. ............................................. 1241 Acetato. ....................................................... 1204 Acid-neutralizing Capacity............................ 637 Acidemia metilmalónica - Diagnóstico........ 1487 Acidemia propiónica - Diagnóstico. ............ 1487 Acidificación - Lagos..................................... 638 Acidificación .................................................. 629 ······································································· 630 ······································································· 631 ······································································· 632 ······································································· 633 ······································································· 634 ······································································· 635 ······································································· 641 ....................................................................... 642 Acido abscísico............................................. 823 Acido ascórbico.......................................... 1221 Acido dicarboxílico........................................ 816 Acido dióctico................................................ 712 Acido fenólico............................................... 516 Acido lipoico.................................................. 712 Acido péctico.............................................. 1237 Acido valproico - Farmacocinética.............. 1450 Acidos colestónicos. ..................................... 769 Acidos cólicos - Biosíntesis. ......................... 769 Acidos grasos insaturados .......................... 1462 Acidos grasos libres...................................... 749 Acidos grasos polinsaturados..................... 1455 Acidos grasos volátiles............................... 1201 Acidos grasos, Marine n-3.......................... 1462 Acidos grasos. ............................................ 1456 Acidos oléicos. .............................................. 749 Acinetobacter johnsonii 210A. ...................... 725 Actinidia deliciosa - Fotosíntesis................... 817 Actividad basada en costos. ......................... 934 Actividad enzimática. .................................... 745 Acuerdo de Cooperación Laboral de América del Norte. ........................................ 971 Acyrthosi pon pisum ervi. .............................. 589 Adelaide, Australia. ....................................... 696 Adenil ciclasa ................................................ 752 Adenosina difosfato ribosa ............................ 783 Adenosina trifosfato. . .................................. 1198 Adenosina. .................................................... 787 Adenosinetrifosfatasa. .................................. 765 Adirodacks. ................................................... 670 Adirondack, Park........................................... 545 Adobe - Pruebas. ........................................ 1173 Adquisiciones (Bibliotecas). .......................... 905 ······································································· 908 ....................................................................... 909 Adrenocorticotropa, Hormona..................... 1335 Adsorción - Modelo de Frumkin.................. 1116 Africa - Relaciones económicas.................... 946 Africa . .......................................... .................. 664 Agentes citoestáticos.................................... 781 Agricultura - Historia. .................................... 796 Ag~cultura - Italia, Roma. ............................. 550 Ag~cultura - Oceanía. . .................................. 796 Agncultura - Productividad.......................... 1011 Agrobacterium tumefaciens. ......................... 709 Agua - Almacenamiento .............................. 1193 Agua - Calidad - Administración ................. 1180 Agua - Contaminación. ................................. 629 ······································································· 630 ······································································· 631 ······································································· 633 ······································································· 634 ·······················•···············································635 ······················································ ··· ·············· 641 ······························· ·· ···································· ··642 ····································································· 1183 ····································································· 1195 Agua - Reutilización. ................................... 1193 ·································· ···········•······················ 1196 Agua - Tratamiento..................................... 1193 133 �AGOSTO 1996 BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS 1195 Ag~~·~·~·bt~~~~~·~·0~~;9·~······················· artificial. ....... ~ ~!~ Agua subterránea. ·······:··:···························· 1180 Aguas residuales - Análisis. ........................ 1188 Ag~~~··~~~·id~~i~~·~·E·li~¡~~~ió~·.· :::::::::::::::::: ~~: ··· ······························· ··········:························ 1182 Aguas residuales - Purificación. ·················· 1183 ····································································· 1188 Ag~~;·~~~·id~~i~~·~·R~~úti~.~~i<;~·.· :::::::::::::::: ~ ~:~ Aguas residuales - Tratamiento. ················· 1182 ····································································· 1188 ····································································· 1190 ····························· ······························ 1192 ··························································· American and French Research on the Tre~~~i3 of the French ...... ······· ··:· ···· ······· ····· ······ ····.. 778 Aminoácidos -Secuencia. ····························1400 ······································································ 1234 Aminoácidos heterociclicos. •·· ··············: · ····· Aminoácidos neuropéptidos, 38 - lsolac1ón y1336 purificación. ••················· ··························· ··· 1234 Aminoácidos. •••·····:· · ··········· ····· ········· ··········: .. 773 Amplificación genética. ·····················:········· 940 América Latina - Integración e~nóm1ca. ...... América Latina - Restructurac1ón 067 económica. .. ..... ............ . ... ......... ............. ..... 11068 ····················································· ················· 850 Anabrus simplex. .••••·········· ··· ·· ········· ··· ·······::· 84 Anemia. ..... •••·························: · ··: ··············· 801 Anethum graveolens L. - Crec1m1ento. ......... . 196 ··························································· ·········· 11199 13 ································· ···:··································1~g~ : : : : : : : : : : : :::::::::::::::: : ::: : : : : : : :::1~: Angiografía radionucte1da. ........................... 735 Angiogénesis. •········:·································:::·1311 Angioplastía coronaria. . ........................... . 1313 :::;~:.·..:::::::::::::::::::::::::·.:::::::::::::::::::::::::::::::= A·~·9·i~pÍ~~ti~·Ú~~~j~~inal percutánea. Aguas residuales . .••••························· ············ 728 Albatros. ... •••···· · ··········· ········ ········ ·················1454 Alcanes.... •••·························· ··· ····· ········· ······ 1179 Alcantarillas. ··········· ···· ············ ····················· 1182 ··························· ······························· ············ 1183 ·············································· ............ 1196 ·························· ······························· ············ 1197 ··············································· 658 Al~~~· ~ Digestibilidad. •·································· 06 14 Alergenos. ·· ····················· ······ ····.. ········ ········ 1097 Algebras de Lie. ···: ····· ··········· ····· ······ ····· ······ 1446 Alimentación inf~n.til. ····· ··················· ··········· 1225 Alimentos -AnáhSIS. ···································· 1247 ··············································· ············· 1253 ························································ ············· 1454 Alimentos -Asimilació~. •····························· 1 239 Alimentos - Con~ervac1ón. ......... ·········· ······. 250 1 · ········· ······: ·· · ····· ············ 1 Alimentos - Hábtos 1248 Alimentos - Industria y com~rc10. ················ 1256 Alimentos - Leyes Y legislación - USA. ········ 1238 ····························································· 1239 ······························· ····························· · 1240 ··················································· ··· ··············· 1249 ··············· · · · · ·: : : : : : ·.: : : : : : : : : : : : : : : : . . . . . . . . ~~;! AÍi~~~tos _ Leyes y legislación. •················· 1252 ····································································· 1146 Alquist - Priolo Act. ·············· ················ ····· ··· 730 Alteromonas sp. ··········:································· 636 Aluminio - Residuos tóxicos. ......................... 958 Alvarez Machain, Humberto. ···· ·· ············· ·· ··· · 134 ··············· ··················· !~! •••·:::: ~. Angiospermas.···················:··:·················· 1194 Animales - Alimentos - Análisis. ....... ·: ........ . Animales de labo~torio - C?mportam1ento. ·1 ~~; Animales domést1c?s - Sanidad...... ······ ...... 1155 Anisotropia hidráuh~. ································· 1420 Anoxemia - Oiagnós~1co. ......... ..................... 843 Anthocharis cardammes. ·· ····· ······: ············ ·· ··· Anthonomus grandis - Rep~odu~1ón. ........... 854 826 Anthurium andraeanum - C1tolog1a. ··············1299 Antiarritmia, Agentes. .••••••····· ····· ··············· · · 2 Anticuerpos an~cardiolipina. •······················· 1~ 3 Anticuerpos antmu~leares. ••••················ ··· ··· ~ 399 Anticuerpos catalit1cos.............. ·: ................. 1396 Anticuerpos fluorescentes, Técnica de. ······· 780 Anticuerpos monoclonales, H18A. ················ 711 Anticuerpos monoclonales, MAb 900. ··········· 711 Anticuerpos monoclonales, MAb. ·················· Anticuerpos monocl~~ales, 1377 anti CD16 - Terapeut1ca. ····························· 737 Anticuerpos monoclonales. ••···· ······ ··· ·· ·········· 757 1~i Anticuerpos pohsacándos.. ••••········ ······ ········ Anticuerpos quiméricos. .... ••••·· ····· ····· ··· ·········~!~ Antidepresivos, Agentes. ............................... 676 Antilocapra. ···· ············· ············· ·····················1403 Antineumococos. ·· ··············· ························ 767 Antiportadores. ·· ·· ···· ············ ········· · ····1400 Anti geno 5. •··················· ····· ························· 1366 Antigeno CD15 ........ ••·········· · ···· ······· ·· ····· .. ··· BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS Antígenos carbohidratados........................... 780 Antígenos, SSEA - 1. .................................... 780 Análisis - Volumétrico. ................................ 1162 Análisis de contenido (Comunicación) .......... 925 Análisis multivariable (Botánica)................... 811 Aparato de Golgi. .......................................... 757 Apendicitis - Complicaciones...................... 1428 Apendicitis aguda - Mortalidad ................... 1416 Apendicitis aguda. ...................................... 1416 Apolipoproteínas........................................... 712 Apoptosis. ..................................................... 745 ······································································· 751 ....................................................................... 755 ....................................................................... 756 ····································································· 1360 ····································································· 1361 Applaggin - lsolación y purificación. ........... 1371 Aprendizaje. ................................................ 1053 Arcilla - Análisis - USA - Las Vegas ............ 1171 Arcilla marina - Análisis. ............................. 1141 Argentina. ..................................................... 668 Arritmia - Tratamiento ................................. 1321 ..................................................................... 1324 Arritmia ventricular...................................... 1316 ····································································· 1317 Arritmia ....................................................... 1456 Arroz............................................................. 602 Artemisia annua L. ........................................ 800 ······································································· 805 Artemisia tridentata. ...................................... 850 Artemisinina. ................................................. 805 Artemisia tridentata nutt................................ 536 Arteria mesentérica ..................................... 1471 Artico - Lagos................................................ 660 Artritis reumatoide - Tratamiento................ 1434 Arum italicum - Crecimiento.......................... 813 Arum italicum - Propagación......................... 813 Arum italicum - Reproducción ....................... 813 Arveja amarga .............................................. 598 Arveja............................................................ 598 Asclepias exaltata - Polinización. ................. 833 Ascomicetos marinos.................................... 842 Ascosporas. ............................... ................ ... 842 Asentamientos ilegales............................... 1072 Asilo diplomático........................................... 965 Asimilación (Mercadotecnia)....................... 1281 Asma - Tratamiento.................................... 1407 Asma bronquial - Tratamiento.................... 1414 Asma bronquial. .......................................... 1404 ····································································· 1413 Asma extrínseco......................................... 1404 Asma infantil - Tratamiento......................... 1410 ····································································· 1412 AGOSTO 1996 Asma infantil. .............................................. 1401 ····································································· 1405 Asma intrínseco.......................................... 1404 Asma ........................................................... 1404 Asociaciones, Instituciones, etc - Leyes y legislación..................................................... 918 Aspartame................................................... 1228 Aspergillus. ................................................... 697 Asystasia nemorum - Composición. ........... 1229 Atención (Mercadotecnia)........................... 1281 Aterosclerosis coronaria. ............................ 1314 Atomo hidrogenoide. ................................... 1099 Atracción, Efecto de (Mercadotecnia) ......... 1279 ····································································· 1281 ····································································· 1285 Atrofia muscular.......................................... 1470 Austria . ......................................................... 953 Autolex (Información - Sistemas de almacenamiento y ......................................... 922 Autoparasitoides. .......................................... 846 Avena - Cultivo.............................................. 625 Avena sativa. ................................................ 625 Aves - Huevos y nidos. ................................. 662 Aves - Migración ........................................... 645 Aves - Mortalidad.......................................... 662 Avicultura - Granjas y equipo........................ 897 Avicultura. ..................................................... 645 Azoospermia - Diagnóstico......................... 1422 Azorhizobium caulinodans............................ 703 Azoximetano. ................................................ 737 Azúcares - Estructura. .................................. 768 Bachillerato. ................................................ 1032 Bacillus subtilis amylosacchariticus. ............. 778 Bacterias, Enfermedades por. ...................... 698 Bacteriología agrícola. .................................. 609 Bacteriófago p22 erf...................................... 715 Baculovirus heliothis. .................................... 869 Bahamas - Hidrogeología........................... 1142 Balenoptera physalus. .................................. 687 Ballena - Reproducción ................................. 687 Banco Mundial. ........................................... 1044 ··························: .......................................... 1056 Barber, David ................................................ 915 Basura - Tratamiento.................................. 1201 Basura y desperdicios - Eliminación ........... 1148 Basófilos..................................................... 1406 Bebidas - Análisis. ...................................... 1253 Benceno - Absorción y Adsorción ............... 1116 Benton ita ..................................................... 1194 Berenjena - Composición ............................ 1237 Beta endorfina............................................. 1331 Beta, Talasemia - Diagnóstico.................... 1381 Biblioteca virtual. ........................................... 923 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS Bibliotecas - Administración. ......................... 933 ·······································································934 Bibliotecas - Servicios de información........... 932 ······································································· 933 Bibliotecas académicas - Colecciones. ......... 908 Bibliotecas de Biología tropical. .................... 926 Bibliotecas especiales - Panamá. ................. 926 Bibliotecas especiales - Servicios de información .................................................... 926 . ······································································· 935 ·······································································936 Bibliotecas médicas - Servicios de información ..................................................... 935 Biblioteconomía como profesión. .................. 917 Bifeniles clorinados....................................... 710 Big Ben National Park. .................................. 549 Bio-filtro aeróbico. ....................................... 1183 Bio-filtro anaeróbico.................................... 1183 Biomanipulación. ........................................... 659 Biomasa activa. ........................................... 1198 Biomasa. ....................................................... 836 Biomecánica.................................................. 675 Bioquímica de suelos.................................... 539 Biotina - Deficiencia. .................................... 1451 Bióxido de carbono, Concentración de. ........ 541 Bloqueo de rama ......................................... 1315 Bocio endémico - Diagnóstico..................... 1461 Bocio endémico - Etiología.......................... 1461 Bocio endémico - Tratamiento .................... 1461 Bosones de Goldstone. ............................... 1136 Bosones de Higgs. ...................................... 1136 Bosque - Conservación. ................................ 627 Bosque • Preservación .................................. 565 Bosque tropical. ............................................. 532 ······································································· 558 ....................................................................... 562 ....................................................................... 627 ....................................................................... 651 Bosques - Administración .............................. 546 ·······································································553 ······························································ ········· 555 ·······································································569 ············· .......................................................... 573 ...... ................................................................. 574 ....................................................................... 575 Bosques - Brasil, Amazonas. .. ...................... 562 Bosques - Brasil. ........................................... 555 Bosques - Canadá. ........................................ 548 ....................................................................... 563 Bosques - Columbia Británica, Burma. ......... 553 Bosques - Columbia Británica, Gwaii Haanas. ............................................... 561 Bosques - Costa Rica .................................... 558 AGOSTO 1996 Bosques - Deforestación ............................... 554 ········································································555 Bosques - E.U.A............................................ 552 Bosques - Francia, Alpes .............................. 554 Bosques - Holanda. ....................................... 557 Bosques - India. .............................................626 Bosques - Inglaterra, New Hampshire........... 556 Bosques - Italia, Roma. ................................. 550 Bosques - Leyes y legislación....................... 549 Bosques - Madera. ........................................ 567 ········································································570 ········································································571 Bosques - Nueva Zelanda ............................. 544 ········································································563 Bosques• Portugal, Lisboa. .......................... 546 Bosques - Preservación. ............................... 545 ···························· ............................................ 547 ·········· ····························· ·································549 ········································································552 ·······························································.·········559 ········································································581 Bosques - Protección. ................................... 573 Bosques - Suecia. ......................................... 633 Bosques - U.S.A. ........................................... 548 Bosques - U.S.A., Virginia .............................547 Botánica - Perú, Tambopata.......................... 794 ········································································795 Bovicornua intricata. ...................................... 842 Bradicinina............................,...................... 1339 Bradyrhizobium japonicum. ........................... 727 Bromuro, Concentración de........................... 503 Bromuro... :..................................................... 506 Broncodilatadores, Agentes. .. ..................... 1405 Bronconeumonía - Tratamiento ................... 1480 Brook, C.G.D............................................... 1335 Brooklyn, New York.......................................667 Buzamiento de fluidos.................................1163 Buzamiento de rocas....... :........................... 1159 Buzamiento de suelos. ................................1169 CUBAECO (Información - Sistemas de almacenamiento y .........................................920 Cabildeo político............................................ 970 Cadmio • Telurio. ......................................... 1117 Cadmio en insectos. ...................................... 861 Café - Desperdicios..................................... 1211 Calcio - Metabolismo. .................................... 882 ........................................................................ 883 Calcio........................................................... 1448 Calcitonina - Uso terapéutico ...................... 1351 Calfostina C................................................... 750 Caliculina A ................................................... 736 Calidad - Servicio al cliente - Medición........ 1258 ·················· ·········· ································· ·· ······· 1284 BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS California - EUA - Sismo, 1994................... 1168 Calor, Restricción de................................... 1468 Cambridge University.................................... 976 Camellos • Clasificación ................................ 891 Camelus dromedarius - Clasificación. .......... 891 Canadá. ........................................................ 678 ······································································· 680 Canales - EUA - Washington ...................... 1138 Canales de distribución. .............................. 1270 ..................................................................... 1286 Gandida ingens........................................... 1201 Caolinita...................................................... 1140 Capas nanométricas. .................................. 1132 eapI·tarIsmo. .................................................. 940 Carbohidratos - Estructura............................ 768 Carbohidratos. .............................................. 583 Carbonó, Concentración de.......................... 542 Carboxil terminal. .......................................... 722 Carbón - Isótopos. ........................................ 824 Carda mine cardifolia. .................................... 584 ······································································· 588 Cardiolipinas · Biosintesis............................. 786 Cardiomiopatía congestiva......................... 1323 Cardiomiopatía hipertrópica........................ 1323 ····································································· 1481 Carne de cerdo ........................................... 1233 Carpophilus lugubris. .................................... 860 Caseína fosfopéptida .................................. 1448 Cassiatora..................................................... 602 Castanospermum australe - Anatomía . ........ 830 Castanospermum australe - Fisiología. ........ 830 Castaño, Hipersensibilidad al. .................... 1402 Castor canadensis. ....................................... 680 Castor........................................................... 680 Catalogación automatizada.......................... 914 Cateterización cardiaca. ............................. 1304 ..................................................................... 1310 Cateterización. ............................................ 1319 Catostomus snyderi. ..................................... 873 Catálisis. .. ................................................... 1399 Cálculo biliar - Tratamiento......................... 1427 Cálculo volumétrico ..................................... 1162 Cáncer• Terapia ........................................... 755 Cefalosporina · Uso terapeútico................. 1437 Ceftazidima - Uso terapeútico ..................... 1437 Celular, Ciclo................................................. 754 ..................................................................... 1473 Celular, HL-60............................................... 742 Celular, Muerte........................................... 1473 Celulosa. ..................................................... 1200 Centro fibrilar. ............................................... 759 Centro molecular........................................... 698 Cerdos · Comportamiento............................. 900 AGOSTO 1996 Cerdos - Metabolismo................................... 881 Cerdos - Sanidad........................................ 1191 ..................................................................... 1192 Cereales - Composición.............................. 1219 Cereales - Fitoquímica.................................. 824 Cereales como alimento............................. 1219 Ceriosporopsis linder. .............................·...... 842 Cespitose festuca - Morfología. .. .................. 829 Cetirizina. .. .................................................. 1411 Células - Crecimiento. ................................... 734 Células - lsolación y purificación ................... 758 Células - Tolerancia térmica. ........................ 733 Células B....................................................... 749 ..................................................................... 1391 ..................................................................... 1398 Células T..................................................... 1374 ····································································· 1391 ..................................................................... 1396 ..................................................................... 1397 ····································································· 1485 Células de Sertoli.......................................... 744 Células endoteliales. .. ................................... 735 . Células hematopoyéticas. ........................... 1378 Células linfoides. .. ......................................... 745 Células primitivas hematopoyéticas. .. ......... 1365 Células primitivas, Factor............................ 1376 Células tumorales. .. .................................... 1385 Chamomilla recutita (L.) rauschert . Producción. ................................................... 803 Chamomilla recutita (L.) rauschert................ 803 Chasmistes brevirostris................................. 873 Chaunochiton kappleri - Uso terapeútico ...... 797 Chern · Simons, Teoría de.......................... 1135 Chiapas....................................................... 1071 Chile.............................................................. 677 ....................................................................... 948 ..................................................................... 1066 Chinchilla................................................... :... 668 Chironectes. .. ................................................ 684 Choque séptico - Tratamiento ..................... 1436 C~rysolepis. ..............._. .................................. 839 Cianuro de potasio. ..................................... 1386 Cicer arietinum. ............................................. 599 g:~~i.s:.::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: ~~ Cigarros - Publicidad ................................... 1285 Cisteina. ...................................................... 1226 Citocina. .. .. .. .. .. .. ... ....... .. .. ...... .. .. ... .. .. 776 Citocinas.......................................... :::::::::::·1385 Citocininas..................................................... 823 Citocromo P450. ........................................... 788 Citocromo d oxidasa ..................................... 731 Citoesqueleto . ............................................... 749 �AGOSTO 1996 BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS Ciudad, Análisis de la.................................. 1075 Clases sociales. .......................................... 1085 Clement y Desormes, Teoria de................. 1108 Cloprostenol. ··············································· 1331 Cloramfenicol. ............................................... 817 Clorofila, Contenido de.................................. 600 Cobalamina cistolítica. .................................. 774 Cobre - Metabolismo................................... 1452 Cobre en insectos. ........................................ 861 Cobre en las plantas..................................... 810 Cobre, Acumulación de................................. 610 Coccophagus atratus. ................................... 846 Cocoa - Fermentación ................................. 1232 Cocoa - Propiedades fisicas . ...................... 1232 Cocoa - Propiedades quimicas................... 1232 Cocoa - Secado........................................... 1232 Codex Alimentarius Commission. ............... 1252 Coeficiente de variación ................................ 615 Colchicina...................................................... 781 Colesterol HDL. ........................................... 1314 Coleus amboinicus Lour................................ 799 Colina cinasa. ................................................ 734 Colinesterasa.............................................. 1314 Colombia - Sistema Nacional de Información Cultural. ......................................................... 906 Colon - Neoplasmas - Citología. ................... 737 Colonia macrófaga - Factor de estimulación. 776 Columbia Británica. ....................................... 528 Colágeno - Biosintesis................................ 1468 Colágeno. .................................................... 1452 Comercio internacional - Monopolios. ........... 999 Comercio internacional - Sindicatos. ............. 999 Comercio internacional. ................................. 985 Conflictos sociales.............................:......... 1061 Conjuntivitis aguda - Diagnóstico. ............... 1408 Conjuntivitis alérgica - Diagnóstico.............. 1408 Conjuntivitis crónica ..................................... 1408 Conserv:adurismo. ....................................... 1087 Construcción - Industria............................... 1144 Construcción - Medidas de seguridad ......... 1150 Construcción industrializada........................ 1144 Construcción, Calidad en la......................... 1150 Consumidor, Comportamiento del. .............. 1271 ·············································· ························ 1272 ··············· ··················· ·················· .................. 1273 ····························· ······ ······················· ············ 1281 ································ ··· ·········· ························· 1294 ····························································· ········· 1296 Contaminación de suelos ..............................609 ····································································· 1006 Competitividad racional. .............................. 1288 Complejo ISGF3. ........................................... 753 Complemento 1 - lnactivadores. ................. 1372 Comportamiento animal. ............................... 682 Comportamiento de los animales. ................. 684 Composición anaeróbica. ............................ 1209 ····································································· 1212 ········ ·································· ··· ························ 1214 Comunicación de información técnica ........... 924 Comunicación en la ciencia ........................... 924 Comunidad Europea . ....................................941 Comunidad vegetal. ...................................... 811 Concavalina A. .............................................. 743 Concentración osmótica. ............................... 723 Conductividad hidraúlica............................. 1165 Conductividad térmica. .................................. 528 Conducto arterial, Persistencia del. ............. 1491 Cone Penetration Testing . ........................... 1151 Configuraciones Uttrow............................... 1120 ··· ·························· ······································· ··1172 ············· ································ ······ ········· ·········· 1185 Control biológico............................................654 Control de inundaciones..............................1145 Cooperación Agrícola Internacional. ...........1252 Corazón - Enfermedades congénitas. ......... 1318 Corazón - Enfermedades............................ 1453 Corazón, Enfermedades Prevención y control. ................................... 1312 Coronavirus OC43. ...................................... 1389 Corporativismo............................................ 1060 Corrientes - Medición.................................. 1138 Corrientes poloidales. .................................. 1112 Corticoesteroides - Biosintesis.................... 1343 Corticoesteroides......................................... 1407 Corticotropina. .............................................1330 ············· ···················· ························· ············ 1335 Corylus avellana L. - Composición . ............. 1236 Cosecha - Bajo rendimiento . ......................... 599 Cosecha - Indices..........................................615 Cosecha. ....................................................... 598 Cosechas fuera de temporal. ........................604 ········································································606 Cosechas y clima ..........................................603 Cosmología - Filosofía................................. 1106 Costa Rica ..................................................... 583 Cotesia marginiventris. .................................. 870 Cotesia melanoscela. .................................... 863 Creatinina.................................................... 1234 Crecimiento (Plantas).................................... 813 Crecimiento - Sustancias estimulantes (Plantas). ·······················································801 ···· ················ ···· ················································802 Creodonta...................................................... 690 Criminologia. ............................................... 1096 Cristales - Propiedades eléctricas. .............. 1133 Crohn, Enfermedad de - Diagnóstico.......... 1429 BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS AGOSTO 1996 Cromatina, Est~ctura................................... 746 Cromatografia l~quida de alto desarrollo ...... 768 Cromatografía liquida de alto desarrollo....... 769 ······································································· 788 ¿;~·~ ~·,i~ ·~~di~.······················ ....................... 1225 141 Cryptolestes fer~gi~~~;.··::::::::::::::::::·········· 871 Cráneo, Bóveda del. .. ············ 74 Cuantízación canónica.··································· Cuarzo. . ······························· 1135 11 Cuas~cr~st~.l~~·~·oit~~~·ió~:··::::::::::::::::::::::::: 11 Cuas1cnstales - Fibonacci. ............. 1100 Cuenca del Pacifico ············· Culex tars r · ···································•· 942 a IS. ... ..... ..... ... 865 Cultivos - Crecimiento ······················· ······· · Cultivos - Rendimient~ ................................... 601 6 Cultivos - Rotación. . ········· ···· ··· ····· ··········· · 24 Cultivos ······································ 608 Cultura 521 Cultura de~crática. ·:·································· 1297 Current Contents. ·················· ···············• 1058 Cuántica Te · ········································· 932 ona. ··············· Cítricos -' Derivado . ····· ···· ····· ······ ····· 1135 º ° 6~ ~·····;~ti~~:·:······································ DNA -Análisis de :ec·~·~·~·~i~:·::::::::::::::::::::::.~~~ ······································································· 705 7 oNA·~··o¡;trib~·~·i;;~·.········································· 06 759 DNA - Fragmentació·~·.···································· 745 DNA polimerasa 11. ·································· ........................................ 764 o NA·.. c~~pi~~~~t~ ····························........... 183 DNA ...................................... 773 . ····························································· 689 691 oos"i 64 Da hni · ·········· ...... . 2 .................................... P· ª· ···················· 649 ······································· 659 Defibril~dores. implantabl~~:·::::::::::::::::::::::::·1324 Deglución. - Dificultad . ................................. 1424 ó¡;~~i~~d·6;9~~¡~ ·¿~~~·~· ··················• g::=~~~'.6 ~.~~~~~~~'.~· ···························· 1206 ···························•••. •. 980 ª ·············································.··· 1064 ····································································· 1065 ····································································· 1070 o~~d;~·i;;·;;~~¡~;~~~· ·············· ··· ............. 1014 645 Densidad relativa · ····························· · Densidad óse · ·····································•. 1167 Democraci . ~~ Depresión - r:~t~·~i~·~t~·.· ·::: :: :::: ::::::: :: ::: :::: :::.~ Derecho Injerencia................................... 949 Derecho internacional. .................................. 958 ······································································· 960 ?e o~;~~h~~.h~~~~~~········································ 914 · ······································ 938 o~~~~titi; ·~tó·p·i~·~· r~~t~~i~·~·i~ ·················· ~~~~ Dermatitis atópica · ················ Dermatofitos. · ······································ 1477 Desagüe rural················································· 699 ~~ Desarrollo de ~l~~i~~~;·(BibÍi~t~·~~)·.··:::::.~ ······································································· 907 ······································································· 908 º~~~~~¡¡~ ·~;t~bi,¡;~d~;.................................. 909 Desarrollo organizacion~¡:·:···························· 957 Desarrollo social ·························· ·•937 Desechos indust~i~¡~; ································•• 1024 Desempleo · ··························••••.. 1189 .................................................. 1008 ·· o~~i~rt~ ·d~i · ~~~~ ~~t¡ .. ··· ····················....... 1061 5 Desigualdad de Bo~goliu"i~~~:························· 85 Desigualdad s · ·················•••• 1111 ocia.1 ........ 1070 Deslizamientos de tierra _····························· 5 Sistemas expertos.............. . 11 Deslizamientos de tierra ························ 43 · ............................. 1147 ···························· ········································· 1154 ····································································· 1169 o~~~~i;i~¡"¿·~·················································· 1115 ~ 6 D~abetes MeÍl~t~~ ·~·c·~·;;,-p·I¡;;~¡"~·~·~·~:··::::: :: :::: :: D~abetes Mell~tus - Di.agnóstico................... 1458 Diabetes Mellitus y EJercicio D~abetes.mellitus insulino- dep~~di~~t~······ ~:~; Diagnóstico diferencial· ······························· · ···· 1408 6·~·.································ oi~ ;~~~.d~·di~~~i 1409 Diarrea ··························•••. 11 00 Dicoga~i~·.··:::::::::::::::::::::::··························· 1494 Dicotiledóneas ····························• 838 Dictadura · ··········································•••. 838 Didelphis ....................................................... 964 Dieléctric~ ~~~~~t 684 e. ······· 1131 Dietas en grasa ··························· s. ...................... ·················· 1455 9 ·····································••• oig~;ti~·~· ~·~~~·~ bi ·······························........ 1455 Digestión anaeróbi~· ········· ················ ···· ··•. 1207 · ································· 1204 ····································································· 1205 ····································································· 1208 ····································································· 1209 ········· ···························································· 1210 ····································································· 1211 ····································································· 1213 ..................................................................... 1214 ····································································· 1215 ····································································· 1216 oig~;tió·~· 1211 · ··································· 1204 6 ·~~·~~tiii; ···················.................. 139 138 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS AGOSTO 1996 Digestión mesofílica. .. ................................. 1204 Dihidrofolato reductasa. .. .............................. 777 Dimorfismo sexual. ........................................ 683 Dinero.......................................................... 1015 Dinámica Browniana................................... 1125 Dinámica de cuerpos rígidos ....................... 1125 Dinámica del plasma................................... 1129 Diospyros kaki L. - Fermentación................ 1222 Diplomacia..................................................... 945 ·············································•························ 947 ·······································································948 ······································································· 953 ....................................................................... 959 ....................................................................... 960 ·······································································969 ······································································· 977 Diques (Ingeniería)...................................... 1164 Discos compactos......................................... 916 Disfagia....................................................... 1424 Disodio cromoglicato. .. ................................ 141 O Diuraphis noxia.............................................. 619 Doctrina Carranza. .. ...................................... 959 Documentos - Administración. ...................... 928 ....................................................................... 929 ·······································································930 Dolichovespula maculata - Hibernación........ 859 Dolichovespula maculata. .. ........................... 859 Dominación. .. .............................................. 1060 Doral. .............................................................643 Douglas-fir. .................................................... 653 Drenaje - Nueva Zelanda. ........................... 1179 Drosophila melanogaster. ............................. 764 Ourkheim, Emile.......................................... 1076 Díaz, Porfirio................................................ 1093 ····································································· 1095 ELISA............................................................ 812 ······································································· 825 EUA- Programas de salud infantil.............. 1494 EZLN ........................................................... 1071 Echeverría, Luis. ........................................... 957 Echinorhinus cookei - Habitat. ....................... 877 Ecocardiografía Doppler. ............................. 1305 ····································································· 1306 Ecocardiografía transesofageal. .................. 1303 ..................................................................... 1310 Ecología nutricional. ...................................... 586 ······································································· 589 Econografía Doppler................................... 1481 Econometría........................ .......................... 987 ....................................................................... 989 ·······································································994 ....................................................................... 998 Economía - Categorías............................... 1016 140 Economía - Mercado................................... 1001 Economía - Política fiscal ............................ 1012 Economía Keynesiana ................................... 986 ········································································987 Economía doméstica................................... 1020 Economía interindustrial. ............................... 979 ·················· ··········· ·································· ··· ····· ·984 ········································································985 ········································································990 ········································································999 Economía matemática................................... 978 ········································································981 ········································································982 ········································································988 ········································································997 Ecosistema -Africa ........................................ 585 Ecosistema forestal. ......................................534 ........................................................ ................ 565 ········································································639 Ecosistema marino. .......................................639 Ecuaciones de Dirac.................................... 1109 Ecuaciones de Fokker-Planck..................... 1114 Ecuaciones de Kangevin ............................. 1114 Ecuaciones de Newton ................................ 1104 Ecuaciones de Poisson . .............................. 1112 Ecuaciones de Smoluchowski. .................... 1121 Educación - Africa. .. .................................... 1044 Educación - América Latina......................... 1017 ...................................................................... 1019 ...................................................................... 1038 ······································································ 1040 ...................................................................... 1041 Educación - Argentina. .. .............................. 1026 Educación - Calidad .................................... 1028 ...................................................................... 1032 ······································································ 1036 ...................................................................... 1038 Educación - Capacitación . ........................... 1056 Educación - Condiciones sociales. .. ............ 1036 Educación - Desarrollo. .. ............................. 1044 Educación - Guatemala. .. ............................ 1033 Educación - Historia.................................... 1018 Educación - Organización........................... 1049 Educación - Países del Caribe.................... 1037 Educación - Privatización............................ 1041 Educación - Valoración académica............. 1021 Educación básica. ....................................... 1026 ...................................................................... 1028 Educación especial ...................................... 1030 ...................................................................... 1038 Educación formal. ........................................ 1034 ...................................................................... 1035 Educación informal. ..................................... 1034 BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS ····································································· 1035 Educación primaria..................................... 1031 Educación secundaria. .. ............................. 1031 ····································································· 1039 Efimerales. .................................................... 840 Ejercicio - Tolerancia .................................. 1469 Ejército Convencionalista. .. ........................ 1063 Ejército Libertador del Sur. .. ....................... 1063 Ejército Zapatista de Liberación Nacional. . 1071 Elastina ....................................................... 1452 Electrocardiografía ambulatoria digoxin. .. .. 1302 Electroestática............................................ 1101 Electroporesis, Gel bidimensional. ............... 765 Elites. .......................................................... 1057 Elongación péptida Tu, Factor de................. 711 ....................................................................... 720 Embajadas. ................................................... 968 Embajadores................................................. 951 ....................................................................... 952 Embarazo - Complicaciones....................... 1428 Embarazo y Diabetes - Complicaciones..... 1484 Embarazo................................................... 1462 Embolia pulmonar....................................... 1442 Empleo - Demanda..................................... 1008. Empleo - Distribución.................................. 1008 Empleo.......................................................... 994 Empuje de la tierra ...................................... 1164 Enalapril. ..................................................... 1308 Endoproteasa. .. ............................................ 766 Endoscopia................................................. 1427 Endulzantes................................................ 1228 ····································································· 1241 Energía cinética .......................................... 1099 Energía eléctrica -Alta tensión ................... 1119 Energía umbral. .......................................... 1120 Enfermedades coronarias........................... 1320 Enhydra lutris................................................ 648 Enskog, Teoría de...................................... 1113 Entomophaga maimaiga............................... 856 Entrenamiento docente............................... 1034 Envejecimiento - Factores de retardo......... 1467 Envejecimiento - Fisiología......................... 1467 ····································································· 1468 ..................................................................... 1470 ........................ ............................................. 1471 ........................ ............................................. 1472 ..................................................................... 1473 Envejecimiento y alimentación................... 1466 Envejecimiento y atrofia muscular.............. 1470 Envejecimiento y presión sanguínea Fisiología. ................................................... 1465 Envejecimiento y sistema cardiovascular... 1471 ····································································· 1472 AGOSTO1996 Envejecimiento............................................ 1478 Enzimas celuloliticas. .................................. 1206 Epidemiología matemática............................ 653 Epidemiología. .............................................. 654 Epilachina varivestis. .. .................................. 852 Ep1zoo . f101og1a. . .............................................. 856 Epstein - Barr virus. . ................................... 1387 Equilibrio térmico. .. ..................................... 1103 · Equilibrio vapor - líquido............................. 1151 Equivalencia, Teorema de.......................... 1136 Erethizon dorsatum. ...................................... 682 Ergometria. ................................................. 1325 Eriphia spinifrons. .. ....................................... 760 Eritromicina - Biosíntesis. .. ........................... 729 Erosión de rocas. ........................................ 1166 Erosión........................................................ 1175 Escherichia coli - Enzimologia...................... 776 ······································································· 777 ······································································· 784 Escherichia coli - Genética........................... 716 ....................................................................... 719 ....................................................................... 721 ................................................... .................... 724 ....................................................................... 726 ....................................................................... 731 Escherichia coli - Metabolismo. .. .................. 723 Esehene . h.1a cor1. .... .. ...................................... 711 ....................................................................... 712 ····································································· 1386 Esfera dieléctrica. .. ..................................... 1101 Esfera permeable........................................ 1101 Esinófilos..................................................... 1373 Esofagogástrica, Unión ............................... 1424 España.......................................................... 951 ····································································· 1057 Especias - Mostaza..................................... 1220 Especies - Coexistencia. ............................... 661 Espectro infrarrojo............... ........................ 1226 Espesores - Medición. .. .............................. 1132 Espina bífida - Inducción química............... 1450 Esquistosomiasis - Inmunología. .. .............. 1394 Estabilización de suelos.............................. 1169 Estados Unidos - Gobierno........................... 991 Estados Unidos de América .......................... 947 Estadistica cuántica ............. ....................... 1123 Estenos1s . aort1ca · ........................ ................. 1307 Estenosis. .. ................................................. 1319 Esteroides libres. .. ...................................... 1337 Estimulación genital en ovejas ...................... 896 Estradiol. ..................................................... 1328 ..................................................................... 1338 ····································································· 1340 Estrellas de neutrón. ................................... 1098 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS Estructura - Rendimiento............................... 605 Estructura tropical. ........................................ 660 Estructuralismo. ........................................... 1049 Estrés en el ganado. ..................................... 893 Estómago- Neoplasma............................... 1432 Estómago. ..................................................... 758 Esófago - Neoplasma.................................. 1432 Esófago, Obstrucción del. ........................... 1424 Estenosis aórtica. ........................................ 1306 Etica médica................................................ 1298 Etnobotánica cuantitativa. ............................. 794 ·······································································795 Eucalyptus camaldulensis Absorción de sales. ....................................... 814 Eucalyptus globulus -Absorción de sales..... 814 Eucalyptus robusta - Absorción de sales. ..... 814 Eucalyptus tereticomis - Absorción de sales. 814 Euglena gracilis z. ......................................... 774 Euphorbia. ..................................................... 841 Europa - Integración económica ................. 1003 Evolución social. .......................................... 1089 Evolución....................................................... 690 Expansión de gases. ................................... 1108 FAD............................................................... 779 FDA............................................................. 1238 ····································································· 1249 FHS............................................................. 1328 FSH - Secreción .......................................... 1337 ····································································· 1348 Faba bean .....................................................623 Fabrilación ventricular................................. 1317 Factor IX - lsolación y purificación . ............... 772 Factor X - lsolación y purificación................. 772 Factor Xllla .................................................... 771 Factor de crecimiento TGF-B ........................ 741 Factor de crecimiento alfa. ............................ 762 Factor de crecimiento epiderrnal. .................. 762 Factor de crecimiento epidérmico............... 1347 Factor de elongación péptida G. ................... 782 Fagaceaa - Morfología.................................. 839 Fagaceaa - Taxonomía................................. 839 Fase aguda, Respuesta de ......................... 1330 Femur............................................................ 675 Fenilalanina ................................................. 1228 Fenología. ..................................................... 807 Fermat, Principio de.................................... 1127 Fermentación anaeróbica ........................... 1212 Fermentación metanogénica ....................... 1203 Fermentación ácida..................................... 1200 Fermiones................................................... 1126 Fertilización de plantas.................................. 806 Fertilización externa. ..................................... 646 Fertilizantes y abonos................................... 591 142 AGOSTO 1996 Fibras musculares. ........................................760 Fibromialgia................................................. 1444 Ficedula albicollis.......................................... 643 Filogenia........................................................ 838 Filtro anaeróbico. ......................................... 1198 Filtros de arena............................................ 1182 Filtros y Filtración. ....................................... 1183 Finanzas. ....................................................... 990 Fitoestrógenos............................................. 1453 Fitohormonas.................................................611 Fitonadiona - Metabolismo. ......................... 1369 Fitoplancton. .................................................. 635 ··············································· ·························638 ·········· ························································· ·····659 Fitotoxicidad. ............................................... 1213 Flavina adenina dinucleótida. ........................779 Flavonoides. .................................................. 798 Fluconazol - Uso terapeútico ....................... 1440 Folatos......................................................... 1225 Foliculostatina.............................................. 1348 Forraje - Rumiantes. ......................................657 Fosfatasa....................................................... 754 Fosfato -Absorción ....................................... 514 Fosfato en suelos.......................................... 515 Fosfatos inorgánicos. ....................................882 Fosfolipasa A. ................................................ 771 Fosfolipasa C.................................................752 Fosfolipasa D................................................. 734 ······················· ··· ········ ···································· 1339 Fosforilación.................................................. 785 ········································································791 Fosforilcolina. ................................................ 734 Fotografía aérea en geología. ..................... 1157 Fotosíntesis. ..................................................603 Fractura de sólidos...................................... 1123 Fractura, Análisis de.................................... 1155 Franco, Francisco........................................ 1057 Frankliniella fusca .......................................... 855 Frankliniella occidentalis................................ 855 Frijol de soya................................................. 592 Frontera México - Estados Unidos. ............... 972 Fucoidina.....................................................1357 Funciones de Hamilton ................................ 1127 Funciones de Lagrang ................................. 1127 Función respiratoria - Pruebas.................... 1469 Función respiratoria y ejercicio.................... 1469 Fungicidas..................................................... 609 ········································································617 ········································································701 Furozolidona - Uso terapéutico ...................1490 Fusión, Residuos de.................................... 1137 Fusión .......................................................... 1137 Física - Estudio y ensenanza. ..................... 11 07 BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS Física .......................................................... 1107 Fósforo - Fertilizantes................................... 590 Fósforo - Metabolismo.................................. 882 ······································································· 883 ······································································· 884 ······································································· 885 Fósforo en las plantas.................................. 821 Fósforo.......................................................... 638 ····································································· 1448 GIS.............................................................. 1143 ································"··································· 1160 GTP Fosfohidrolasa. ..................................... 782 Galletas - Procesamiento. .......................... 1241 Gallinas - Comportamiento. .......................... 897 Gallinas - Producción de huevos.................. 897 Ganado - Cubículos Dutch Comfort.............. 894 Ganado - Cubículos Newton Rigg. ............... 894 Ganado - Reproducción ................................ 893 Ganado lechero - Comportamiento. ............. 894 Ganado lechero - Genética. .......................... 888 Ganado, Cría de. .......................................... 886 García - Salazar, Carlos. .. ............................ 848 García Granados, Ricardo .......................... 1082 Gases - Absorción y Adsorción. ................. 1116 Gases - Teoría cinética............................... 1108 ····································································· 1113 Gastritis crónica - Diagnóstico. ................... 1425 Gastroenteritis - Etiología........................... 1431 Gastrointestinal, Hemorragia...................... 1423 Gastrointestinal, Neoplasma....................... 1432 Gatos............................................................ 667 Generadores de chispas. ............................ 1119 Generadores de impulso............................ 1119 Genes, A8L - 8CR. ...................................... 1359 Genes, 8cl-2 ................................................ 1360 ····································································· 1362 Genes, Bcl-2 / lgH ....................................... 1364 Genes, CYP1181 - lsolación y purificación .. 770 Genes, CYP1182 - lsolación y purificación.. 770 Genes, CYP1183 - lsolación y purificación .. 770 Genes, FVT-1 .............................................. 1362 Genes, IFI 16. ............................................... 742 Genes, Vir811 . ............................................. 709 Genes, e-Ha-ras. .......................................... 746 Genes, htrD - lsolación y purificación........... 731 Genes, lip8 ................................................... 712 Genes, lplA. .................................................. 712 Genes, nikA. ................................................. 707 Genes, nikB. ................................................. 707 Genes, parA. ................................................. 706 Genes, p53 .................................................. 1363 Genes, phoA. ................................................ 705 Genes, psu. .................................................. 724 AGOSTO 1996 Genes, recE. ................................................. 716 Genes, rpoS .................................................. 718 Genes, sulA. ................................................. 704 Genes, su18. ................................................. 704 Genes, sulC. ............................. ................ .... 704 Genes, sulD.................................................. 704 Genes, trpEGC - lsolación y purificación ...... 714 Genus dipodomys. ........................................ 673 Geographic lnformation Systems................ 1160 Geographical lnformation Systems............. 1143 Geología - Arabia Saudita - Dammam Dhahran. ..................................................... 1176 Geología - EUA - Virginia Oeste................. 1147 Geología - Mapas........................................ 1157 Geología - Proyectos................................... 1149 Geología - Sistemas de Almacenamiento y Recuperación .............................................. 1162 Geología Estructural. .................................. 1153 Geomyidae. ................................................... 674 Geotrichum fragrans................................... 1201 Germinación .................................................. 840 Giardia lamblia. ........................................... 1490 Giardiasis - Tratamiento.............................. 1490 Gila bicolor. ................................................... 873 Gila coerulea. ................................................ 873 Ginkgo biloba L. - Bioquímica....................... 798 Ginkgo biloba L. - Fitoquímica. ..................... 798 Ginkgo biloba L. - Morfología........................ 798 Ginkgo biloba L. - Taxonomía....................... 798 Ginkgo biloba L. - Toxicología...................... 798 Girasol. .......................................................... 590 Glacier National Park. ................................... 564 Glicerolípidos - Síntesis enzimática ............ 1449 GI',copoI'Ipep . fd I os........................................... 763 GI'Icoprot ema · ................................................. 757 Glicoproteínas. .............................................. 732 Globalización económica. ............................. 940 ····································· ·································· 944 ······································································· 962 Glomerulonefritis....................................... .. 1393 Glucocorticoides - Efectos adversos........... 1434 Glycine max. ................................................. 763 Gmelina arborea - Fotosíntesis..................... 821 Golfo Pérsico. . .............................................. 977 Gonadorelina............................................... 1346 Gonadotropina pituitaria. ...... ....................... 1346 Goniometría - Instrumentos. ....................... 111o Gracilaria confervoides............................... 1217 Grahams Harbor, Laguna ......... .................. 1142 Gramíneas - Lentejas.................................... 597 Grano - Características................................. 613 Grano - Rendimiento. .................................... 598 ·······································································604 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS ·····································································--·617 Grano de malz - Maduración.................... ..... 587 Granulomatosis crónica - Tratamiento........ 1480 Guajorñe, rancho. ........................................ 1173 Guanosina polifosfato.................................... 702 Guatemala - Relaciones exteriores. .............. 945 Guerra fria. .................................................... 940 ······································································· 966 ····································································· 1080 Guettarda scabra - Morfología. ..................... 834 Gymnothorax castaneus - Comportamiento.. 879 Génetica. ....................................................... 669 Gástrica, Torsión - Diagnóstico................... 1417 HIV.............................................................. 1397 HLA - Antígeno ............................................ 1389 HLA antígenos............................................. 1395 HPLC - Fase reversa ..................................... 769 HPLC ............................................................. 768 ·······································································788 ····································································· 1225 HTLV -1. ...................................................... 1367 Hábitos alimenticios. . .................................... 695 ····································································· 1454 Haces de luz - Colisiones. ........................... 1134 Haemulon flaviguttatum - Habitat. ................. 876 Haití - Historia ................................................ 964 Halobacterium volcanii. ................................. 702 Halogenuros alcalinos. ................................ 1130 Hamming, Conjuntos de.............................. 1102 Harrisina brillians. .. ........................................ 853 Helicoverpa zea ............................................. 869 Heliobacter pylori......................................... 1425 Hematopoyesis............................................ 1376 Hematopoyéticos, Agentes. ........................ 1378 Hemodinámica. ........................................... 1305 ················ ..................................................... 1310 ..................................................................... 1321 Hemoestática - Técnicas. ............................ 1382 Hemoestático, Sistema Neonatal. ............... 1369 Hemofilia - Diagnóstico. .............................. 1380 Hemorroides - Tratamiento......................... 1426 Hemóstasis - Diagnóstico............................ 1382 Hendidura bronquial. ................................... 1479 Hendidura de Tessier. ................................. 1479 Hepatitis C - Transmisión............................ 1438 ····································································· 1439 Hepatitis viral - Etiología.............................. 1418 Hepatitis viral - Humanos............................ 1418 Hepatopatía crónica - Diagnóstico.............. 1438 Herbaria......................................................... 800 Herbívoros. .................................................. 1454 Heterogeneidad espacial. .............................. 811 Heteromys desmarestianus........................... 695 AGOSTO1996 Hibridizaciór\ .................................................. 688 Hidrocortisona basal. ................................... 1335 Hidrogeologla. ............................................. 1175 Hidrología de suelos...................................... 523 Hidrología. ................................................... 1153 ...................................................................... 1165 Hidronefrosis.....................•......................... 1421 Hidrógeno - Ionización ................................. 1099 Hidrógeno, Transferencia de - Cinética. ........ 787 Hidrólisis...................................................... 1200 Hierba de fuego............................................. 840 Hierro - Deficiencias. ................................... 1384 Hierro, Acumulación de.................................610 Hígado - Enfermedades.............................. 1420 Hígado- Neoplasma. ................................... 1432 Hígado graso............................................... 1449 Hígado mitocondrial. .................................... 1345 Higiene rural - Africa del sur. ....................... 1178 Higiene urbana - Africa del sur.................... 1178 Higiene urbana. ........................................... 1197 Hipercoagulación......................................,..1383 Hiperparasitismo............................................ 846 Hiperplasia linfoide. ..................................... 1425 Hiperplasia suprarrenal congénita............... 1433 Hiperquilomicronemia familiar Diagnóstico. ................................................. 1322 Hipoplasia suprarenal congénita................. 1488 Hipotensión - Tratamiento. .......................... 1308 Hipotiroidismo. ............................................. 1355 Hipoxemia - Diagnóstico. ............................. 1420 Hippodamia convergens................................ 867 Hippophae rhamnoides L. ............................. 804 Hipótesis boreotrópicas. ................................ 837 Histamina... .................................................. 1404 ······································································ 1406 Histeresis..................................................... 1309 Histidina 124..................................................784 Histocompatibilidad compleja. ..................... 1387 ...................................................................... 1395 Histones H1 .. :................................................746 Historicidad. .................................................1096 Hoja enrollada ...............................................607 Homocisteina. ................................................ 787 Homodinámica............................................. 1325 Hongos patógenos. .. .....................................700 ........................................................................ 701 Hongos. ......................................................... 654 Hordeum vulgare - Composición................. 1231 Hormiga - Veneno ....................................... 1400 Hormona adrenocorticotropa ....................... 1481 Hormona del crecimiento - Deficiencia. ....... 1341 Hormona del crecimiento . ............................ 1329 Hormonas adrenocórtica - Biosíntesis......... 1343 BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS Hormonas adrenocorticales........................ 1407 Huerta, Victoriano....................................... 1063 Humedad. ..................................................... 608 Hutchinson - Gilford, Síndrome. ................. 1356 Hyaendon. .................................................... 690 IFLA.............................................................. 931 ldionycteris phyllotis...................................... 693 lgA.............................................................. 1447 lgG.............................................................. 1447 Imagen, Teoría de la (Física)...................... 1101 Imagen, Teoría de la................................... 1267 Impacto ambiental - Suiza. ........................... 628 Inanición ..................................................... 1231 lndización...................................................... 91 O Inducción magnética. .. ................................ 1112 Industria - Productividad ............................. 1000 Industria Eléctrica. .. ...................................... 979 Industria maderera - Canadá. ....................... 543 Industria maderera - Nueva Zelanda ............ 544 Industria maderera........................................ 551 ....................................................................... 555 ....................................................................... 556 ....................................................................... 567 ······································································· 568 ....................................................................... 570 ....................................................................... 571 ....................................................................... 579 .............................. ......................................... 580 ....................................................................... 582 Infertilidad láctea......................................... 1338 Infertilidad masculina - Diagnóstico............ 1422 Inflación........................................................ 995 ..................................................................... 1015 Influenza - Genética...................................... 775 Influenza..................................................... 1447 Información -Administración . ....................... 929 Información - Análisis. .. ................................ 925 Información - Mercadotecnia........................ 919 Información - Sistemas de almacenamiento y recuperación - ............................................... 911 Información - Sistemas de almacenamiento y recuperación ................................................. 930 Información - Sistemas de almacenamiento y recuperación - ............................................. 1266 Información electrónica - Bibliografía. .......... 912 Información electrónica................................. 915 ······································································· 930 Información estadística................................. 911 Información integrada, Teoría de la............ 1271 Información, Tecnologías de la. .................... 916 Ingeniería sanitaria - Nueva Zelanda .......... 1179 Ingeniería sanitaria. .................................... 1148 AGOSTO 1996 ..................................................................... 1178 Inglaterra..................................................... 1000 Ingreso. .. ..................................................... 1004 lnhibina........................................................ 1328 ..................................................................... 1337 ..................................................................... 1348 Inmigración.................................................. 1078 lnmunofluorescencia................................... 1396 lnmunoglobulina A. ..................................... 1447 lnmunoglobulina G...................................... 1447 lnmunology.................................................... 697 lnmunoprecipitación...................................... 751 lnositol fosfato ............................................. 1350 Insecticidas................................................... 871 Insectos - Control biológico........................... 862 Insectos - Dinámica poblacional. .................. 847 Insectos - Diversidad espacial. ..................... 847 Insectos fitófagos .......................................... 861 Insectos herviboros....................................... 588 ....................................................................... 584 Insulina como factor de crecimiento. .. ........ 1341 Insulina como factor de crecimiento l. ........ 1329 ····································································· 1332 ····································································· 1334 ..................................................................... 1464 Insulina como factor de crecimiento 11. .. ..... 1334 ..................................................................... 1464 Insulina, Genes........................................... 1333 Insulina.......................................................... 749 Integración económica.................................. 942 lntegrina, VLA ............................................. 1365 Interacción hadrónica.................................. 1118 Intercambio biótico tropical. .. ........................ 837 Intercambio de gases atmosféricos.............. 517 ....................................................................... 518 Intercambio iónico....................................... 1189 lnterferones................................................... 742 ....................................................................... 753 lnterleucina 1................................................. 747 ..................................................................... 1396 lnterleucina 1O............................................. 1396 lnterleucina 11 ............................................. 1375 lnterleucina 2 ............................................... 1397 lnterleucina 3 ............................................... 1374 lnterleucina 4 ............................................... 1374 lnterleucina 6 ............................................... 1392 lnternational Federation of Library Association ........................................ 931 Internet en Bibliotecas. .............. ................... 935 lnterneuronas................................................ 761 Interpretación oral. ........................................ 903 Inundaciones - EUA. ................................... 1145 Investigación Geológica.............................. 1149 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS AGOSTO 1996 BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS AGOSTO 1996 Investigación de suelos............................... 1152 ..................................................................... 1157 Investigación farmacéutica........................: ... 701 Investigación ictiológica................................. 647 Investigación sismológica . ........................... 1146 ..................................................................... 1151 ..................................................................... 1154 ..................................................................... 1156 Invierno - Humedad....................................... 624 Invierno. ......................................................... 522 lodo - Deficiencia......................................... 1461 lpomea carnea .............................................. 602 Irrigación - Australia. .. ................................. 1187 Irrigación agrícola.......................................... 601 Irrigación ........................................................ 505 .. ................................................................... 1186 Irán................................................................ 977 lsing, Conjuntos de...................................... 1102 lsoflavones.................................................. 1453 Isoterma freundlich ...................................... 1189 Isoterma langmuir........................................ 1189 Isquemia cerebral. ....................................... 1442 Isquemia endocardial. ................................. 1327 Isquemia miocárdica................................... 1456 Isótopo........................................................... 660 Jamaica ......................................................... 952 ....................................................................... 961 Japón............................................................. 942 Jefferson National Forest. ............................. 547 Jugos de frutas concentrados. .................... 1230 Juniperus virginiana. .. ................................... 666 Justicia........................................................ 1045 Kaempferia galanga - Composición............. 1229 Kalina ............................................................ 605 Kaolinita ....................................................... 1140 Kawasaki, Síndrome - Diagnóstico............. 1483 Kengyilia alaica. .. .......................................... 809 Kengyilia alatavica......................................... 809 Kengyilia batalinii. .......................................... 809 Kengyilia nana. .. ............................................ 809 Kengyilia tahelacana. .. .................................. 809 Kengyilia zhaosuensis................................... 809 Kiwi - Fotosíntesis......................................... 817 Klebsiella penumoniae................................ 1437 Labranza. ...................................................... 539 Lactancia materna....................................... 1446 Lactíferos....................................................... 841 Lagenidium giganteum. ................................. 865 Lagos - Contaminación. .. .............................. 629 Lagostomus maximus. .. ................................ 668 Laminina........................................................ 732 Larix laricina. ................................................. 807 Larva acyrthos. .. ............................................ 586 Larva .............................................................. 589 ........................................................................651 Láser - Diseño. ............................................ 1120 Látex , Hipersensibilidad al. ......................... 1402 Leche - Propiedades reológicas. .. ...............1243 Leche materna. ............................................ 1446 Lecitina de soya. ............................................ 763 Lecitinas. ....................................................... 737 ····························· ················· ····· ········· ············732 ....................................................................... .768 Lectura oral. ...................................................902 Lecturas y narraciones - Ciencias naturales. 903 Lecturas y narraciones.................................. 902 Legitimación ................................................ 1060 Legumbres - Composición .......................... 1219 Leishmania mexicana.................................. 1390 Lens culinaris................................................. 597 Lepisosteus spatula .......................................878 Lepomis macrochirus....................................649 Lepomis.........................................................649 Leptopilina heterotoma. .. ............................... 844 Letrinas. ....................................................... 1178 Leucana leucocephala - Digestibilidad ........ 1218 Leucemia - Complicaciones. ....................... 1379 Leucemia - Factores de inhibición............... 1385 Leucemia aguda - Complicaciones............. 1440 Leucemia linfocítica - Citología.................... 1366 Leucemia linfocitica crónica - Genética. .. .... 1362 Leucemia linfocítica crónica - Tratamiento.. 1361 Leucemia mielogénica aguda Diagnóstico.................................................. 1482 Leucemia mieloide crónica - Genética. .. ..... 1359 Leucemia prolinfocitica................................ 1368 Leucocitos - Migración y factores de inhibición ...................................................... 1357 Leucocitos antígenos................................... 1395 Levamisol. .....................................................7 48 Levisticum officinale koch - Crecimiento....... 806 Levisticum officinale koch - Producción. ........ 806 Lewis 4, Antígeno ..........................................780 Liberalismo social. ......................................... 956 Libre mercado.............................................. 1067 Lifenet. ........................................................... 935 Linfocitos T. ................................................... 756 ......................................................................1390 Linfocitos. .................................................... 1366 Linfoma Non-Hodgkin - Patología............... 1358 Linfoma Non-Hodgkin - Tratamiento. .. ........ 1360 Linfoma Non-Hodgkin.................................. 1368 Linfoma folicular - Genética. .. ...................... 1362 Linfoma folicular. .. ....................................... 1364 Linfotoxina. .................................................. 1367 Linfotoxinas. .. ................................................ 755 L!poprotelna liposa - Deficiencia................. 1322 L1poprotefna.s, .HDL colesterol. .................... 1314 L!9urd? amnr.ót1co de ovejas. .. ...................... 896 t!"?m1za.sativae - Entomología. ................... 857 !sma ox1dasa............................................. 1452 l1t~ratura científica ........................................ 924 lohum multiflorum......................................... 622 London Clay Basin - Análisis Geológico..... 1141 los ~ngeles, California - Inmigrantes ~~;~~:~~;~:··::::············--· ······ ..................... 973 L .......................................... 661 Lupus.......................................................... 1393 Luz ~uf. ........................................................ 801 uz. ro1a ·····:······:············································· 801 Luz!º'ª ba.h1ens1s - Genética. ........................ 828 Luz1ola fl~1tans - Genética............................. 828 tycoper~1co_n lycopersicum......................... 1208 ~:=p=~ l. ....................................... mRNA. p . .......................................... 856 MOET ·························································· 721 M ........................................................... 888 L~;:~:~: 849 M=~~~:~~~~~~~:· . . . . . .. . . . . . . . . . . . . 1332 · ...................................... 543 ······································································· 551 ······································································· 557 ....................................................................... 568 ······································································· 569 ....................................................................... 571 ···············•....................................................... 579 .................................. 580 Madera aserrada - c~~~~~;~· 582 ...::::::::::::::::::::::: ;.;,····································································· 626 aestro~. .................................................... 1029 Magnesio, Compuestos de _ ~!~~:~~~:~~~f~ ···· ·. . .· · ·· ··. . . · · ·. . . . 1321 · ········································· 1101 ~a~netohidrodinámica................................ 1129 a,z.............................................................. 521 ······································································· 531 ······································································· 606 ~ 614 Maíz - Com osición....................................... 793 M · p · ................................... 1227 Ma~z - Cultivo................................................ 587 ~~~xico ................................................ 793 do. ·························· ....................... 603 ;.;,·~·í;· ·¿¡~~;fi;;;~;ó~······..············.................... M:;~ Malation . ....................................................... 871 ~=/~~!:Ción proteicocalórica...................... 1445 M ·i o....................................................... 748 M:~:f=~~s pequeños. ................................... 679 s..................................................... 667 Manganeso - Deficiencia............................ 1455 Manganeso superóxido dismutasa. .............. 755 Manganeso, Extracción de............................ 513 Mango - .Enzimología.................................... 822 Mantequilla - Análisis y exámen.................. 1247 Mapas - Proyecciones................................. 1157 Mareas, Pronóstico de................................ 1142 Margyracaena skottsbergii - Genética 827 Marshall, Alfred. .......... ... ........ ........ . ...... ·· · 1 007 Matemáti ............ . . cas................................................ 1037 Mate~a colorante en alimentos. .. ................ 1233 Mat~nales de construcción _ Pruebas. ........ 1173 Matnces (Matemáticas)............................... 1124 Mecáben.dazdol - Uso terapéutico. ................... 1490 Me mea e rocas Me~nica de ~ólido~:·::::::::::::::::::::::::::::::::::: Med,cago sat1va L. - Fotosíntesis.................. 819 .................................. 820 Medicina Interna ........................... ··· ...... . · ......................................... 1435 ...................................... 1443 Medicina veterinaria - Mi~Í~gí~................... Médula ósea, Transplante de _ · ···· ........ ··· ··· 700 ~ ~~; Inmunología . .............................................. 1485 Megalo~repus coerulatus.............................. 651 Melatonma - ~etabolismo. .......................... 1344 Membr~n~ m,tocondrial. ................................ 748 Memoria inmu~ológica................................ 1391 Mentha arvens,s - Composición.................. 1229 Mercado - Competencia. .. ............................. 979 Mercado, Análisis de - Modelos.................. 1275 ······························································ 1277 Mercado, Análisis de............................::::::: 1274 ..................................................................... 1293 ······································································· 980 ······································································· 993 ..................................................................... 1001 ····································································· 1009 ..................................................................... 1010 ····················:················································ 1261 Mercadotecnia - Administración. ................. 1288 ..................................................................... 1290 ····································································· 1295 .......................................... 1297 Mercadotecnia - Etica...... ::::::::::::::::::::::::::: 1263 ........................................................... 1287 Mercadotecn!a - Información............. :::::::::: 1293 Mercadotecn!a - Investigación.................... 1274 Mercadotecn!a - Planeación........................ 1295 Mercadotecnia de exportación.................... 1289 Mercadotecn!a directa................................. 1283 Mercadotecma polltica. .. ............................. 1058 Mesonefros................... .. Metabolism ...... ·...... ·................ 762 O.................................................. 677 ................................ ....................................... 698 146 147 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS AGOSTO 1996 Metacolina. ···:··:··········································· ~~~~ Metales - AnáhSIS. ...................................... . Metanefros. •·· ••· ···· ··· ········· ···· ··········· ·· ·········· ·1 ~~~ Metano. .......•••···· ·· ········· ········· ······ ·········· ····· 203 1 M~~~~¡~¡~·~· ~d;~~ii~· bi~16g·i~: . 868 Metaseiulus occidentalis - Control. ••••••••········ 868 Metionina - Farmacocinética. ······················ 1450 Metionina. .......... •· ••••••· ····· ············· ········· ········ ;~~ ·································································· ... ~130 Método de Bartram.. •••·· ••••····· ······· ·········· ·· ··· Método de Baye~. ••••: ••·: ··· ···· ················ ······· 1~~: Método inmunoc1toqu1m1co.t· ·························1490 Metronidazol - Uso terapéu 1co. ·· ········· ·· ····· México. ·························································1 : ~·e~~;~¡· Mé~i~~.R~i~~iones exteriores.·:::::::::::::::::: .. 945 México - Ayuda internacional. ........ •············· · 950 México - Historia. ..... ••·••••··· ·· ········ ····· ·········· ··· 969 . .6n. : ··············· ···············.. ··· 973 México - lnm1~rac1 México - Polltica extenor. ..••··· ••••· ········· ·· ······· 956 Microtus pennsylvanicus. •·····························672 683 1 M·crotus • •••••••••••• •••• •• ••• ••• ································ 76 Middle park, Colorado. •·································6 Mieloma múltiple - Genética. ••••···· ···.. ····.. ···· 1363 Miembros posteriores. ••••••· ·•········· ··········· ···· ··674 Minerales en el cuerpo. •······························ 1231 Minesota. ·······················································~~~ Mioblastos.................................................... . Miocardio, Infarto de Prevención y control. •································ .. 1312 Miocardio, Infarto de - Tratamiento .............. 13~~ Miocardio, Infarto de....... •······· ············· ····· ··· 13 MÍ~~~tri~:·:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: ~!~5 Mitocondria _ lsolación y purificación. .••••••••·134 Mitocondria. .......... •••••·············· ········· ·········· ···6~; 5 ········································································ 67 Moda, Teoría de la. ····································· 12 Modelo matemático. ..... ••••••·····················.. ····978 982 ················································ ························ .... 988 ···································································· ···························:········ ·· ··································;~j ··················································· ······························································•·:••:::i ············· ····································· 970 ·································· 975 ············································· Mé~i~~··~·R~.l~~i~nes diplomáticas. •··············· 941 ·········································· 948 Mé~i~ ..~.R~i~~i~~~s exteriores. •··················· 949 950 ······································································· ······································::::::::::::::::::::::::::::::::: ~9;5~3 ······································ ············ ··························································· 954 ······································································· 955 ······················· 947 Mé~;~ ··~·R~.1~~¡~~;~·~·~~ri~;~~. 1113 Mezcla binaria. ...... •... ••••••···················· ······· · Micología. ····:···················:····························· Micosis fungo1de - Tratamiento. ... •········ ······ 1 Micosis profunda. ... •······· •·············· ········· ······ ·698 Microcavia niata. ...... •••••••· ····· ····················· ··· 677 t 1icroc1ona prolifera. ... •••••••••············ ··· ······.. ··· 739 .,ucrocontrolador lntel 8052AH. ··················· 111 Microesporas. ....... ••••••···········: ···········:········ ··· 864 Microlepidoptera britanica - Ahmentac16n...... 845 Microlepidoptera britanica Comportamiento.... •········:······ · .... ······ ···· ······· ·· 845 Microorganismos - Mutación. .... ••••··· ··· ······· ···628 Microorganismos.......... •· •· ·· ... ······ ········· ······· ··640 Micropropagación. •·:················:···············...... Microscopía electrónica de bamdo. ····· ······· 1 3 · ...... •··· .... ··..... ·........ ··..... ·· 699 Microsporum canis. Microtus ochrogaster....... •···· ·· ··············· ...... ·· 671 ·········· ·········· ~6 º ~O; 148 Modelo paramétnco. .••· •••••••········· ········ ········1 Modelo semiparamétrico. .••••· ••···· ······ ··········1283 Moneda de curso legal. ................ ······ ········· 1 15 Montmorillonita. ........ •·•••··················· ·········· ·1140 Morfología craneal. ........................................ 593 Morfología. ............. ••••· ••········· ······ ····· ···· ······· ··~~~ º ········································································ ··············································692 M~~¡~¡"~¡~:··:.::::::::._. .......................................... ~~~ Mortalidad infantil. ..... ••· ••••··········· ··············· ·· M~~t~·~·.··:::::::::::::::::::::::: :::::::::: ::::: :::::::::::::::~:~ Motivación {Mercadotecnia) Investigación.......................... ············· ···· ····· 1259 Movilización social. ... •·••••••••············· ············ 1062 Movimiento - Estudio. .....•· •••···· ··············· ···· · 11 04 Movimiento social. ........ •••·••·· ····· ·· ··············· · 1o7o ············································ 1085 M~~¡"~.i~~t~~.t~~tónicos y Construcción. ..... 1150 Muestreo aleatorio. ...................................... 1121 Mujer - Educación......... ••••••••······ ················· 1 22 Mujeres - Política. ...... •· ••••••······················ ···· 1o73 Multi - Soil - Layering, Sistema.................... 1181 Multinominales, Modelos. ............................ 1277 Murciélago - Hábitos alimentarios.................694 Muscaria ................. •.......643 Músculo;. ·:::::::::::::::::::::::::::::......................... 574 Mycobacterium tuberculosis - Genética. ....... 705 Myristica fragans houtt..................................596 Myroxylon balsamum - Anatomía .................. 830 Myroxylon balsamum - Fisiología.................. 830 º BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS AGOSTO1996 Myxococcus xanthus - Genética. .................. 708 Nudo atrioventricular. .................................. 1309 Nabis americoferus. ...................................... 866 Nudo linfático mucocutáneo - Síndrome Nabis roseipennis. ........................................ 866 Diagnóstico. ................................................ 1483 Narración de cuentos . ................................... 902 Nuez moscada - Germinación....................... 596 Necrosis tumoral, Factor de. ......................... 755 Nuez moscada - Semillas. ............................ 596 ······································································· 756 Nutrición de potasio. ..................................... 607 Negociación, Proceso de............................ 1291 Nutrición. ..................................................... 1250 Nemátodo. .................................................... 654 Nutrientes...................................................... 537 Neobellieria citellibora. .................................. 678 Nyssa aquatica - Distribución........................ 835 Neodipiron edulicolis. .................................... 656 Nyssa aquatica - Reproducción .................... 835 Neoliberalismo. ........................................... 1069 Nódulo tiroideo. ........................................... 1353 ····································································· 1071 OEA.............................................................. 939 Neovascularización ....................................... 735 OGI. ............................................................. 1227 Neumonía. .................................................. 1413 OIT................................................................ 971 Neurológico, Desarrollo - Niños. ................. 1486 ONG. ........................................................... 1070 Neutrófilos................................................... 1375 ····································································· 1071 Niacina - Anabolismo.................................... 703 ONU.............................................................. 938 Niacina - Catabolismo................................... 703 ······································································· 966 Nicrophorus................................................... 652 Obesidad..................................................... 1459 Nigeria........................................................... 606 Objeto de estudio. ....................................... 1082 Níspero - Fermentación.............................. 1222 Odocoileus hemionus.................................... 657 Níspero, Licor de......................................... 1222 Odocoileus spp, Cacería de. ......................... 874 Nitrato en suelo............................................. 622 Odocoileus virginianus.................................. 670 Nitrato, Concentración de. ............................ 594 Odocoileus. ................................................... 686 Nitrato, Lixiviación de.................................... 593 ······································································· 688 ······································································· 594 Oferta............................................................ 980 Nitratos........................................................ 1226 Oligopolio. ................................................... 1005 Nitrificación................................................... 519 ····································································· 1006 Nitrógeno - Fertilizantes................................ 590 Oligosacáridos. ............................................. 763 Nitrógeno - Fijación ....................................... 520 Oligospermia - Diagnóstico. ........................ 1422 ······································································· 522 Olyra latifolia - Genética. ............................... 828 Nitrógeno en las plantas. .............................. 806 Ondas - Funciones...................................... 1099 ······································································· 819 Operan.......................................................... 789 ······································································· 820 Operophtera brumata. ................................... 84 7 ······································································· 821 Optica geométrica. .. .................................... 1127 Nitrógeno en suelo. ....................................... 621 Organicismo. ............................................... 1089 Nitrógeno, Contenido de............................... 538 Organismos invertebrados. ........................... 634 ······································································· 602 Organizaciones burocráticas....................... 1290 Nitrógeno, Decremento de............................ 624 Organizaciones de redes. ........................... 1290 Nitrógeno, Eficiencia de................................ 616 Organizaciones jerárquicas......................... 1290 Nitrógeno, Nivel de....................................... 616 Organizaciones no gubernamentales. ........ 1070 Nitrógeno. ..................................................... 623 ····································································· 1071 ······································ ................................. 639 Organización Internacional del Trabajo ........ 971 Nivel de escolaridad.................................... 1033 Organización de Estados Americanos. ......... 939 Niños - Inmunización .................................. 1492 Organización de las Naciones Unidas. ......... 938 Niños - Salud e higiene............................... 1489 ······································································· 966 ······················· .............................................. 1492 Organización de ventas. ............................. 1263 1494 Omitina carbamiltransferasa ....................... 1451 Noruega. ....................................................... 658 Omitina decarboxilasa. ............................... 1342 Nosema pyrausta.......................................... 864 Omitina transcarbamilasa. .......................... 1451 Nothofagus. .................................................. 839 Orthonopias triacis. ....................................... 875 Nucleón-Nucleón. ....................................... 1118 Ortopedia.................................................... 1474 Nucleosomas................................................ 746 Oryza sativa - Genética................................. 828 ••••••••••••••••oo•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• . . • •••••• 149 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS Oryza satIva - Genética ....... •• ·········· ··· ····· ····· 828 Oscilador de Dirac...... ••· ···· ··· ····· ····· ······· ··· · · ~ ~~~ ·····································:······························· 685 Oso negro - HematologIa.... •······ ······ ·· ······ ····· Osteoblastos. ... ••••··············· ······· ··················· 738 o 74 :::::::::::::::;:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::;j~ Osteocalcma............. •••••············ ···················· Osteogénesis. ....... ••••••••· ····· ··········· ······· ·· ······ 740 Osteosarcoma. .... •••••· ······················ ············ 1334 Ostrinia nubilalis. ...... •••••············· ·············· ····· 864 Otitis media. ················································ 14~; Otitis. ........ ······:···················· ·····................... ~ j28 Ovario - Secreción.......... ···· ······· ······ ···· ······ ·· OveJ·as _comportamiento materno. •···········•· 896 901 º~~i~~·:··;::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::; Ovipos1c1ón .... •••··· ··············· ·· ··· · ······· ······ ········ 844 ················:········:············································1350 Ovulación inducida...... •······ ······ ······· ·· ········ ·· Ovulación múltiple y transferencia de embriones........... •••••·············· ························ 888 Oxidación por estrés. ...••····· ······ ····· ····· ····· ····· 755 Oxitocina receptor. .. •••••······ ····.. ·········· ·······.. 1350 Ox·1toc·1na. ······················· ····························· 1331 PSOE. ························································· 1~~~ Pagos globales........ •••···· ····· ····· · ···· ······ ···· ······ Panicoideae............... ······························· ..... 812 Panicum dichotomiflorum - Anatomía. .......... 831 Panicum dichotomiflorum - Fisiología. .......... 831 Panta~os........................................................ ~i~ Panuhrus 1nterruptus. .... •.......... ·· ·············· ····· Paraphlepsius irroratus. ....········ ··············.. ···· 848 Parasitoides.............. •····· ..........····· ................ 846 ···························· ............................ 86 3 reservas nacionales - Costa Rica. 558 Parques y reservas nac~onales - E.U.A ········ 545 Parques y reservas nacionales - U.S.A., Texas............................................................. S49 Parques y reservas nacionales - U.S.A., Virginia. ·······················:································· ~~ Parques y reservas nacionales. ......... ••··· ······ p·~·~q~~;·;, ·······································································~~ Parthenium hysterophorus. ..... ·········· ...... · ····· Partículas brownianas. •······························· 1114 Partido Socialista Obrero Espai'lol. ············· 1o57 Parásitos .....•································ ······ ······678 Pastas (Ali~~ntación) - Consumo. •············· 1255 Pastas (Alimentación) - Empaque.. ·············· 1255 Pastas (Alimentación) - Procesamiento...... 1255 Pasteurella multocida... ••··· ····· ······· ···· ······ ····· · 717 Palencia vascular......... ···· ······ · ···· ····· ······ ····· 1316 Peces - Investigación. •·································· 647 AGOSTO 1996 ········································650 P~d~g~9·1~·~A~t~~p~logia. ··························· 1050 . - H.Istona · ... •··· •· ······· ·· ·· ········ ····· .·. 1042 PedagogIa ··············································· .......... 10~ P~d~g~gla - Humanismo. •··························· 1º Pedagogía - Psicología. •····························· 1º51 ····························;········································· ~~~~. Pedagogía - Teona ..................................... . ························································ .............. 1048 Pedología..................................................... .523 ········································································524 · .525 ········ ················ ·· ··································· ............................................. 2 ········ ·········529 Pelágico - Oceáno......................................... 53 Pelágico......................................................... ~~ Películas policristalinas. ..•••••··... ················ ··1 Penicilliu~.................................................... ~~~ Pentobarb1tal. ....... ••••••·········.. ···· ··········.. ······ Permeabilidad de suelos............................... 519 · .. •···· ···· ··· ··· ···· ··· ········ 692 Peromyscus gossypmus Peromyscus maniculatus...... •· ······· ·······.. ·······665 Peromyscus. ·················································· 691 . . de I·p·dos PeroxI.dacIon 1 1 · ··· ········· ··················1455 Persuación (Publicidad). •····························· 1278 Peso al nacer Bajo. •··································· 1446 Peso al nacer: .......... •••········· ···· · ··.. ···············1462 Peso corporal. ············································· 1466 Peso, Pérdida de......................................... 1445 Pesticidas - Leyes y legislación - USA. •·····•1251 ............................................ 1256 ~ ~;icolog ia. ........... •••••················628 1 p~~ti~i~i~~· ·T Pesticidas. ............ •••••·••··········· ··.. ··········.. ····· ~~~ 1 Ph~;~~i~~·~~·,9~;i~·L:· ~··F·~t~~·í·~t~;¡~:·:::::::::::.. 818 Phaseolus vulgaris. ······································· 852 Phytoplankton - Biomasa..... •···· ··· ················ ··632 Piaget, Je~n ......... •··· · ··... ·.... ··· ··· ·...... ····........ 1~~i Pice~ ma~ana. ·:·······:··t·:································ Pie d1abét1co - DIagnos Ico. .... ••···· ·· ·············1460 Piedra Caliza............................................... 1140 Pimephales promelas. ··································· 873 Pino............................................................... 56~ Pinos - Fotosíntesis....................................... 83 Pinus edulis...................................................656 Pinus jeffreyi. ................................................. 665 Piper arieianum. ............................................ 583 Piridoxina...................... :.............................. 141 ~ Pituitaria - Neoplasma ................................. 135 Pituitaria adenil ciclasa - Citología ............... 1336 Plagas - Control. ............................................566 Plan de Guadalupe. . .................................... 1063 Plantas - Colección y preservación............... 800 Plantas - Propagación ................................... 813 BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS AGOSTO 1996 ······································································· 840 Precio............................................................ 980 Plantas aromatizantes. ................................. 799 Precios - Modelos matemáticos. ................. 1269 Plantas industriales..................................... 1144 Precios. ....................................................... 1273 Plantas medicinales...................................... 797 Precipitación, Pruebas de............................. 751 ······································································· 798 Prednisona - Efectos adversos................... 1434 ······································································· 799 Presas - EUA. ............................................. 1164 ·····················································.................. 804 Presión arterial. ........................................... 1308 ······································································· 805 Presión sanguínea - Diagnóstico................ 1465 Plantas saborizantes. ................................... 799 · Presión sanguínea - Fisiología................... 1465 Plaquetas sanguíneas, Hemóstasis de...... 1371 Prisioner's dilemma....................................... 981 Plaquetas sanguíneas................................ 1373 Problemas - Solución. ................................. 1286 ····································································· 1375 Procambarus clarkii. ..................................... 761 Plaquetas...................................................... 743 Procaterol. ................................................... 141 O Plasma amonia........................................... 1451 Proceso Markoviano................................... 1121 Plasma sanguíneo. .. ..................................... 882 Proceso electoral. ....................................... 1074 Plasmodiophora brassicae. ........................ 1208 Proceso estocástico.................................... 1121 Plecotus. ....................................................... 694 Productos - Mercadotecnia. ........................ 1265 Plásmidos, R64 ............................................. 707 ····································································· 1268 Plásmidos, RP4. ........................................... 706 ····································································· 1276 Plátano, Hipersensibilidad al. ..................... 1402 ..................................................................... 1279 Pneumocystis carinii. .................................. 1413 ····································································· 1280 Poaceae........................................................ 809 ····································································· 1281 ····························································· .......... 812 ····································································· 1292 ······································································· 825 ····································································· 1296 Poecilochirus ca rabi. ..................................... 652 Productos lácteos - Propiedades Polarización (Citología). ................................ 747 reológicas .................................................... 1243 Polarización (Luz). ...................................... 1105 Progeria - Diagnóstico. ............................... 1356 Polen, Hipersensibilidad al. ........................ 1406 Prolamina...................................................... 812 Poliaminas.................................................... 771 ·················· ..................................................... 825 Polidextrosa................................................ 1241 Promedio volumétrico, Método de.............. 1122 Polifenol oxidasa ........................................... 822 Propaganda comercial. ............................... 1264 Polilla - Control. ............................................ 566 Prostaglandina F......................................... 1350 Polimerasa, Reacción en cadena. ................ 773 Proteasa de Zinc........................................... 778 Polinización................................................... 833 Proteinasa celular. ........................................ 74 7 ······································································· 838 Proteinasa compleja. .................................. 1372 Polipéptidos catalíticos. ................................ 764 Proteinasa serina........................................ 1372 Pollas - Comportamiento. ............................. 898 Proteinasa. .................................................. 1392 Polímeros rígidos ........................................ 1125 Proteoglicanes, Adhesión de. ....................... 739 Política económica - Asistencia social. ......... 991 Proteoglicanes, Secreción de. ...................... 739 Política económica........................................ 983 Proteoglicanes.............................................. 744 Proteína - Glutamina gamma ······································································· 992 Política forestal. ............................................ 577 Glutamiltransferasa....................................... 771 Política social. ............................................. 1066 Proteína - Serina - Dreonina cinasa .............. 756 Política y cultura ......................................... 1080 Proteína C................................................... 1369 Pon pisum ervi. ............................................. 586 Proteína G................................................... 1472 Porcellio laebis.............................................. 655 Proteína Gal isorepresor............................... 719 Porcellio scaber. ........................................... 655 Proteína Gal represor.................................... 719 Positivismo - Metodología........................... 1082 Proteína H..................................................... 717 Positivismo .................................................. 1088 Proteína HSP27 - lsolación y purificación..... 791 ····································································· 1089 Proteína RecT. ......... .................................... 716 Postres congelados - Composición........... 1242 Proteína cinasa C......................................... 749 Potasio -Absorción ....................................... 510 ······································································· 750 Praxis.......................................................... 1046 ···················--················································ 1339 151 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS ····································································· 1340 Proteína cinasa Fa/GSK-32. ......................... 750 Proteína cinasa............................................. 745 ······································································· 754 ·······································································785 ·······································································791 Proteína fosfatasa . ........................................ 736 Proteína homeodominea............................... 738 Proteína lisina 6-oxidasa............................. 1452 Proteína nuclear............................................ 742 Proteína tiroxina fosfatasa ............................. 750 Proteína tiroxina represor.............................. 713 Proteína tolA. ................................................. 722 Proteínas - Concentración ............................. 617 Proteínas - Deficiencia................................ 1445 Proteínas G. .................................................. 752 Proteínas adhesivas...................................... 743 Proteínas alimenticias................................. 1466 Proteínas plasmáticas................................. 1245 ····································································· 1246 Proteínas precursoras. .................................. 765 ·······································································766 Proto-oncógeno c-Fos................................... 740 Protrombina. ............................. ................... 1369 Prueba documental. ...................................... 927 Pruebas de ejercicio.................................... 1325 Pruebas de función cardiaca .......................1325 Próstata - Neoplasma. ................................. 1441 Pseudomonas putida - Genética. .................. 706 Pseudomonas sp ........................................... 710 Psicología - Personalidad ............................ 1043 Psicoterapia................................................. 1043 Psychotria faxlucens - Genética. ................... 832 Psychotria faxlucens - Polinización............... 832 Psychotria faxlucens - Reproducción ............ 832 Publicaciones periódicas científicas.............. 904 Publicidad comparativa ............................... 1278 Publicidad.................................................... 1271 ·······················•································ ············· 1276 ····································································· 1278 Puercoespín. ................................................. 682 º uerto Rico .................................................... 532 Pulpa de madera ........................................... 543 ····································•·································· 556 ······································································· 567 Péptida, Representación ............................... 751 Péptidos cariofílicos. ..................................... 754 Péptidos gastrointestinales. .......................... 766 Pérdida de nitrógeno. .................................... 593 Pájaro carpintero. .......................................... 572 Páncreas - Enfermedades........................... 1415 Púrpura trombocitopénica inmunológica Tratamiento . ................................................ 1377 152 AGOSTO 1996 Queratoconjuntivitis alérgica....................... 1408 Queratoconjuntivitis atópica........................1408 Queratoconjuntivitis vernal - Diagnóstico.... 1408 Quercus robur................................................847 Queso - Propiedades reológicas. ................ 1244 Quimiotaxis. ................................................... 728 Quimiotácticos, Factores............................. 1373 Quirópteros. ...................................................694 Quiste renal pélvico..................................... 1421 Quitinasa. ...................................................... 730 Química agrícola. .......................................... 506 ········································································516 ········································································590 Química de suelos.........................................508 ········································································509 ········································································510 ········································································511 ········································································513 ········································································514 ········································································515 RAST...........................................................1402 rRNA. ·····························································721 RNA Polimerasa 11. ........................................ 785 RNA, Mensajero............................................ 721 RNase 111. .......................................................721 Radar de penetración de suelos ........ ."......... 1172 Radcliffe University. ....................................... 696 Radiación - Agentes protectores. .................. 755 Radiación ionizante. ......................................745 Radicales libres. .......................................... 1234 Radioisotopos - Talio 201 . ........................... 1307 Raquitismo - Diagnóstico............................. 1457 Rata canguro ................................................. 673 Rata de agua - Morfología.............................683 Rata de agua.................................................672 Ratas - Inmunología......................................681 Ratones - Indices de composición biológica. 887 Ratones - Indices de crecimiento .................. 887 Ratones como animales de laboratorio Comportamiento. ...........................................899 Ratón espinoso. ............................................. 695 Raíces - Crecimiento..................................... 807 Raíces, Descomposición de..........................664 Raíces, Producción de.................................. 663 Reacciones químicas.................................. 1122 Reactor anaeróbico. . ................................... 1198 ····················································•················· 1199 Reactor en serie. ......................................... 1190 Reactores anaeróbicos ................................ 1197 Real-politik. .................................................... 960 Realidad virtual y Bibliotecas........... ·.·.. .......... 923 Recator simple ............................................. 1190 Receptores LHRH ....................................... 1346 BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS Receptores, Antígenos retardados. ............ 1365 Recursos forestales - Administración. .......... 576 ······································································· 577 ······································································· 578 ······································································· 579 ······································································· 580 ······································································· 581 Recursos forestales - Investigación .............. 577 Recursos naturales - Conservación. ............. 578 Red Ferroviaria - México............................ 1093 Redes neurales........................................... 1102 Reforestación ................................................ 573 ······································································· 574 ···············•······················································· 575 ······································································· 576 ······································································· 627 Reforma educativa -América Latina .......... 1017 ····································································· 1031 Reforma educativa - Argentina. .................. 1026 Reforma educativa - Guyana. ..................... 1027 Refugiados .................................................... 950 Región bronquial......................................... 1479 Regional Rock Quality Designation. ........... 1139 Regionalismo. ............................................... 944 Regulación estatal. ..................................... 1067 Regulación osmótica. ................................... 718 Reino Unido................................................ 1004 Relaciones Internacionales........................... 949 ······································································· 954 ······································································· 961 ······································································· 962 ······································································· 963 ....................................................................... 966 Relaciones bilaterales México - Canadá. ..... 954 ······································································· 955 Relaciones bilaterales México - Egipto......... 963 Relaciones bilaterales México - Eslovenia. .. 967 Relaciónes bilaterales México - Estados Unidos de América .................................................... 972 Rendu - Osler - Weber, Enfermedad de Diagnóstico................................................. 1301 Renta del suelo........................................... 1086 Reserpina - Farmacología ............................ 792 Residuos agro-industriales. ........................ 1215 Residuos biológicos.................................... 1201 ..................................................................... 1212 Residuos lácteos. ....................................... 11 95 Residuos orgánicos - Tratamiento.............. 1201 Residuos orgánicos.................................... 1210 Residuos sólidos municipales Tratamiento................................................. 1207 ···· ································································· 1213 Residuos sólidos municipales..................... 1202 AGOSTO 1996 ····································································· 1205 ····································································· 1206 ····································································· 1209 ..................................................................... 1210 ····································································· 1214 ····································································· 1217 Residuos sólidos ......................................... 1211 ····································································· 1216 Resonancia magnética espectroscópica. ... 1487 Restenosis. ................................................. 1313 Retardo mental. ........................................... 1476 Retención hidraúlica................................... 1200 Retroacción positiva ...................................... 811 Revolución francesa. .................................. 1087 Revolución mexicana. ................................. 1063 Rezago educativo. ................... ................... 1024 ····································································· 1025 Rhinichthys osculus. ..................................... 873 Rhodobacter sphaeroides. ............................ 728 Riboflavina.................................................. 1221 Ribonucleasa H............................................. 784 Ribonucleico ................................................. 721 Ribosomas. ................................................... 720 Rinitis alérgica - Tratamiento ...................... 1407 Rinoceronte blanco y negro. ......................... 689 Ritmo circundiario. ...................................... 1344 Ritmo diario................................................. 1344 Rocas - Análisis. ......................................... 1139 Rocas sedimentarias.................................. 1166 ····································································· 1177 Rocas, Fractura de...................................... 1139 Roedores....................................................... 671 ······································································· 675 ······································································· 692 Rotación molecular..................................... 1125 Rotavirus - Infecciones............................... 1431 ····································································· 1494 Rumex obtusifolius...................................... 1208 Rumiantes - Calcio en el cuerpo ................... 882 ······································································· 883 Rumiantes - Fósforo en el cuerpo ................. 882 ······································································· 883 Rumiantes - Metabolismo. ............................ 882 ···················································•··················· 883 Rumiantes..................................................... 658 Russian wheat aphid..................................... 619 Rutgers lnventory of Machine-Readable Texts in the ································································· 914 Ríos - Canadá. .............................................. 548 Ríos - U.S.A .................................................. 548 Segmentación de mercado. ........................ 1282 SI DA - Complicaciones. .............................. 1358 Sabana................................................ .......... 664 153 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS Saccharopolyspora erythraea - Genética...... 729 Sal, tolerancia de........................................... 597 Sales en las plantas...................................... 814 Salinas de Gortari, Carlos. ............................ 956 Salinidad........................................................ 814 Salmaterol. .................................................. 1405 Salubridad pública - EUA. ........................... 1257 Salud mental. .............................................. 1476 Sangre - Transfusión ................................... 1298 Sanidad - Africa del sur. .............................. 1178 Sanidad. ...................................................... 1197 Sarcoma ocular- Diagnóstico..................... 1482 Sarcoma óseo............................................... 752 Sarcómeros. .................................................. 760 Savia............................................................. 822 Saxidomus giganteus.................................... 648 Scenedesmus acutus.................................... 81 O Schistoma mansoni. .................................... 1394 Sebastes miniatus. ........................................ 880 Secado- Densidad ...................................... 1174 Secreción, Dinámica de. ............................. 1335 Sector informal. ........................................... 1067 Sedimentos - Lagos. ..................................... 629 Sedimentos. . ................................................. 641 Segmentación de mercados - Modelos....... 1260 Segmentación de mercados........................ 1276 ····································································· 1294 Segregación racial. ...................................... 1049 Selva húmeda. .............................................. 695 Semi-secado, Sistema de. .......................... 1207 ····································································· 1213 Semilla de Soya............................................610 Semilla de maíz - Rendimiento..................... 614 Semilla ........................................................... 600 Semillas. ........................................................ 840 Senectud - Citología...................................... 751 Sepsis - Tratamiento ................................... 1436 Sermophilus. ................................................. 678 Serpiente Rusell - Veneno Efectos adversos......................................... 1349 Serpientes - Veneno .................................... 1349 Servicio Diplomático y Consular.................... 974 ·······································································976 ···················· ··················································· 977 Servicios de salud - Kuwait. ........................ 1489 Servicios de salud escolares....................... 1474 ····································································· 1475 ····································································· 1476 Setleis, Síndrome........................................ 1479 Sexualidad................................................... 1096 Sialyl SSEA-1 .............................................. 1366 Sida y cardiomiopatías ................................ 1300 Siembra. ........................................................ 599 AGOSTO 1996 Siglo XIX. ..................................................... 1092 ······································································ 1093 ······································································ 1094 ······································································ 1095 ······································································ 1096 Sigmodon hispidus........................................ 681 Sinapis alba L. - Propiedades físicas.......... 1220 Sinapis alba L. - Propiedades químicas...... 1220. Sinapsis neuromuscular. ....... :....................... 760 Sindicato de maestros......... :....................... 1029 Sindicatos - Brasil. ....................................... 1064 Sindicatos - Nicaragua. ............................... 1059 Sindicatos. ..................................................... 983 ······································································1062 Sismología - Investigación........................... 1168 Sismometría. ............................................... 1154 Sismos - EUA - California............................ 1146 ······································································ 1168 Sismos - EUA - Indiana............................... 1151 Sismos - EUA - Washington. ....................... 1154 Sismos y Construcción. ............................... 1146 Sistema cardiovascular - Fisiología............. 1472 Sistema de Información Cultural de América Latina y el... ................................................. 906 Sistema inmunológico................................... 681 Sistema nervioso central. .............................. 761 Sistema político mexicano. .......................... 1060 Sistema reproductivo ................................... 1453 Sistemas de extracción ............................... 1165 Sistemas ópticos - Diseño. .......................... 1128 Sitona hispidulus -Alimentación .................... 851 Sociedades - Leyes y legislación.................. 918 Sociología - México. .................................... 1079 ······································································ 1082 ······································································1084 ······································································ 1085 Sociología de la mujer. ................................ 1081 Sociología de la religión . ............................. 1076 ······································································ 1078 Sociología histórica - México ...................... 1092 Sociología histórica - México....................... 1088 ········································· ............................ 1089 ······································································ 1090 ······································································ 1091 ······································································ 1093 ······································································ 1094 ······································································ 1095 Sociología histórica..................................... 1082 Sociología rural. ........................................... 1086 Sociólogos - Antonio Caso. ......................... 1083 Sociólogos - Pablo González Casanova. .... 1084 Sociólogos - Ricardo García Granados....... 1082 Sodio - Hidrógeno - Farmacología................ 767 BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS Sodio, Acumulación de................................. 610 Solenoide toroidal. ...................................... 1112 Solenopsis invicta - Hipersensibilidad........ 1400 Solitones oscuros. ...................................... 1133 Somatomedinas. ........................................... 744 Somatotropina - Deficiencia........................ 1341 Sorex cinereus .............................................. 669 Sorgo............................................................ 592 Southwest West Virginia ............................... 524 Soya -Absorción de nitrógeno..................... 816 Soya - Metabolismo.................................... 1453 Soya - Nódulos............................................. 816 Soya, Aceite de............................................. 620 Soya, Lecitina de. ......................................... 763 Soya.............................................................. 592 ······································································· 610 ······································································· 620 Spodoptera frugiperda .................................. 870 Standard Penetration Test. ......................... 1151 Stomoxys calcitrans - Reproducción nectarofagia. ................................................. 858 Streptoccus pyogenes. ............................... 1483 Streptococcus pneumoniae - Genética......... 704 Stress por sal. ............................................... 597 Stress por sequía .......................................... 595 Strongylocentrotus droebachienesis............. 648 Subjetividad. ............................................... 1046 Suceptibilidad eléctrica. .............................. 1131 Suerosa, Síntesis de..................................... 816 Suelo - Análisis. ............................................ 537 Suelo -Atmósfera ......................................... 517 Suelo - Biodegradación. ............................... 540 Suelo - Contaminación. ................................ 540 Suelo - Fallas geológicas............................ 1153 Suelo - Hendiduras..................................... 1153 Suelo acídico. ............................................. 1191 Suelo neutral. .............................................. 1191 Suelos - Absorción ........................................ 505 ······································································· 507 Suelos - Análisis - Sudáfrica....................... 1158 Suelos - Análisis. .......................................... 508 ······································································· 509 ······································································· 511 ······································································· 512 ······································································· 514 ···································•··································· 527 ······································································· 530 ······································································· 535 ····································································· 1170 Suelos -Atmósfera....................................... 518 ······································································· 519 ·································· ····································· 541 Suelos - Bacteriología................................. 1185 AGOSTO 1996 ····································································· 1191 Suelos - Clasificación.................................. 1158 ····································································· 1170 Suelos - Composición................................... 503 ······································································· 523 ······································································· 524 ······································································· 525 ··········•···························································· 526 ······································································· 530 Suelos - Conductividad hidráulica................. 504 Suelos - Congelamiento................................ 507 Suelos - Conservación .................................. 526 ······································································· 527 ··············· ·································· ······· ··············· 528 Suelos - Contaminación . ............................... 512 Suelos - Contenido de cobre...................... 1191 Suelos - Contenido de zinc......................... 1191 Suelos - Cultivos........................................... 531 Suelos - Fertilidad ......................................... 520 Suelos - Fertilización ..................................... 521 ······································································· 522 ······································································· 537 ······································································· 538 Suelos - Hundimiento.................................. 1152 Suelos - Irrigación ......................................... 527 ······································································· 529 ······································································· 531 ····································································· 1187 Suelos - Morfología. ...................................... 524 Suelos - Permeabilidad................................. 504 ······································································· 505 ····································································· 1167 Suelos - Porosidad ........................................ 504 Suelos - Solubilidad ...................................... 513 Suelos dispersivos. ..................................... 1158 Suelos forestales. ......................................... 532 ······· ································································ 533 ······································································· 534 ······································································· 535 ······································································· 536 Suelos no dispersivos ................................. 115e Suelos, Sales en los..................................... 814 Suero - Análisis ........................................... 1194 ····································································· 1245 ····································································· 1246 Suero fetal de ternero ................................... 744 Sulfato de magnesio - Uso terapéutico ....... 1321 Sulfato........................................................... 739 Sulfolobus - Solfataricus............................... 714 Superficies - Termodinámica. ..................... 1115 Superparasitismo. ......................................... 844 Superóxido dismutasa................................ 1455 Sympiesis marylandensis - 154 155 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA AGOSTO 1996 NEXUS 8/BUOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS . 862 Control b.1016gico. ································ ···········1420 Síndrome hepatopulmonar. •••·········· ···· ········ . . .......................... 1156 S1sm1ca... •••···· ····· ······ ···· ·· ·· · ..... 943 TLC. ·························································· 970 ···························· ·················· ···················1077 ······························································· 1401 T~b~co _ Daños por inhalación. •··· ••···· ········ Tabaco - Fumadores................................... ~~01 04 Tabique ventricular, Defecto del. ················· 151 Tablas, cálculos, etc.. •································· 1 Tacoma, Washington - Sism?, 1949. ·········· 11~ Talasemia mayor - Diagnóstico. ·················· 13\ Talina. ···························································1~~7 Talio 201 ...................................................... 665 Tamias amoenus. •········································· 665 Tamias speci~us. •········································ 178 Tanques sépticos. •······································ 81 11 ································ ······················· 1182 ·························· 1184 ···································· 1 ············································ 26 T~q~i;;~di~·~~~tricular - Diagnóstico. ········· 13 17 Taquicard.1a ventr·,cular· ······················· ···· ···· 1392 . ···········6 Taxonom1a. ········································ 1072 Tecnocracia..................._.............................. 881 Tejido adiposo - Metabolismo. ••••········· ········ · Tejido adiposo - Neoplas~a. ········_-····:········· 1430 Telangiectasia hemorrág1ca hereditaria 1301 933 Diagnóstic~. •···_-··································:::::::::: .. Telecomunicac16n. ···························· 1058 Televisa............_. .._. ....................................... 1264 Televisión - Pubhc1dad. •······························ Temperatura - Efectos fisiológicos ................ ~~ 1 Temperatura. ..•: •••·············· ···· ············ ·········· ~ 072 Tenencia de la tierra. •·································· 412 Teofilina. .................................................. .... 1 1084 Teoría crítica. :············································· 986 3 ···························::::::::::::::992 Teoría económica. ························· ····················· 993 ··················································:::::::::::::::::::::996 ····························· ·················· ··························· 1002 ··· ········ ·· · · · · · " ' ' ''* ' ' ' ' ' º ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' 007 ················ 1 ·················· .. ······························· .. 1011 ······································· 1013 ·······•············· ··············· ············:········································· 1477 Terapia de estero1des. •································ 80 ····································································· ~~98 Terapia trombolítica. •································::: 1316 Terminologí~ documental. .......... ······ ........... ·1 103 Termodinám1.ca. •····:····································· 1172 Terrnografía mtr.moJa. .. ••····························· . Termol.1sma. •·········:······ ·································· 77 5728 Terratenientes contiguos. •····························· ·································································· 921 ··················578 ··········································· 1298 Testigos de Jehová. ····································1342 Testosterona. •········:····································· 777 Tetrahidrofolato deh1drogenasa. ···················· 318 • de Fallot· ···················· ················· 1646 Tetra1og1a Thalassoma. .... ••· ••·•·· ································ ··· ·· Thesium humile -Absorci~n de carbón. Thesium humile- Metabolismo. •····················8 00 Tierra húmeda. ····:································ ·········6 557 Tierras _Colonización. ••••···· ······ ········· ··· ··· ·· ··· 1378 Timo. ···························································· 1485 ········8~; ······················································· ··············· .... 1409 Timoma ...... •··· •····· · ··· ····· · ··· ·· ···· ···· ······· ··· ·· · 1353 Tiroides - Enfermedades. ··· ····· ······ ···· ···· ······ 4 Tiroides - Neoplasma.. •································ Tiroxina cinasa, Protema. ····················· ········· f tasa. •······:····························· ....750 Tiroxina fosa 13 Tiroxina represor, Protema. •••··· ············· ···· ····7 1023 To1eranc1.8 . ... •••···· ····· ············ ·....................... ....... 674 Topo enano. •······:··································· 1157 Topografía geológica. •································· 1~~3 1 60 ······································································ ~90 Toros - Genética............................................ Tortrix viridana. :············································· 847 543 Trabajo migrato~o. .•····· ··· ·· ····· ······· ······ ··· ······ · Trabajo por equipo. .. •·· ••····· ··· ·· ·· ·· ············ ···· ·· 937 Trabajo social - Pedagogía. ••· •· · ···· ······· ··· ····· 1046 Trampas de ~Ptura· ··· ········· ··· ·········· ··· ·········679 774 t~~¡~~¡:·:::::::: i~!~!:r~~l~;~=~~i~·~·~¡~ótid~ · 759 7 Transformación celular. ..... •·· ········ ···· ··········· · · 46 Transglutaminasa... ••··· ······· ··········· ···· ····· ······· ~~~ Translocació~. ···············:······························· Tratado de Libre Comercio.... ••· •··· ·········· ··· ··· · ···················· ··································· ·················970 1077 ······························:······································· 1102 Trayectoria aleatona. •···_-·····_-·:······················ 1 Treadmil _ Pruebas de eJerc1c10........ •····· ·· ··· 307 Trichophyton verrucosum. •···························· 699 Trifolium resupinatum. •·································· 618 Trifolium squarrosum. •··································· 618 Trifolum incamatum. •····································· 618 .... 608 943 T":g~ ...••....•.•.••.••••.....•...•..••.•.•..•.••....•••...•.•... iii AGOSTO1996 ·················· ···· ················································· 619 Ventas - Eüca . ............................................. 1263 Triticum spelta L. .......................................... 612 Ventas - Pronósticos. .................................. 1265 Triticum spelta.............................................. 616 Ventas, Promoción de................................. 1264 Triticum vulgare. ........................................... 611 ····································································· 1280 Trombosis venosa ...................................... 1442 Ventas. ........................................................ 1259 Tuber texense - Composición..................... 1223 Vemalización. . .............................................. 611 Tuberculosis pancreática............................ 1415 Vibraciones astronómicas. .......................... 1098 Tubulina ........................................................ 781 Vibraciones radioeléctricas. ........................ 1098 Typhlodromus pyri - Control. ........................ 868 Vibraseis, Sistema de exploración .............. 1156 Typhlodromus pyri - Control biológico. ......... 868 Vicia faba. ..................................................... 623 Técnica pologrática..................................... 1221 Vigna radiata L. - Composición................... 1231 Túneles - Kansas city, Missouri.................. 1161 Vimentina ...................................................... 733 Túneles, Construcción de........................... 1161 Violencia colectiva. ..................................... 1061 UMLibText (Información - Sistemas de Viremia - Diagnóstico. ................................. 1438 almacenamiento y... ................................... 915 Virus T-Linfotrópico humano, Tipo l ............ 1367 UNESCO. ................................................... 1040 Vitamina A- Deficiencia . ............................. 1447 Ultrasonido Doppler. ................................... 1303 Vitamina 86................................................. 1414 Ultrasónico, Técnica de procesamiento. ....... 800 Vitamina D - Deficiencia. ............................. 1457 Ulva rígida ................................................... 1217 Vitamina K1 - Metabolismo. ........................ 1369 Uniform Building Code................................ 1146 Vitaminas - Análisis ..................................... 1225 Universidad de Constanza.......................... 1047 Vitis vinifere L.............................................. 1230 Urbanización - California. ........................... 1146 Válvula aórtica, Estenosis de. ..................... 1306 Urea - Ciclo enzimático............................... 1451 ·················································•• .................. 1307 Uria lomvia . ................................................... 644 Válvula mitral. ............................................. 1305 Ursus americanus. ........................................ 685 Vías respiratorias - Infecciones................... 1403 Uva, Jugo de............................................... 1230 Vías respiratorias - Obstrucción . ................. 1404 Vacas - Fósforo en el cuerpo ........................ 884 ······· ······· ······························· ············· ·············885 Vacunación . ................................................ 1492 Variación . ...................................................... 615 ···················· ············ ·· ·· ···· ······························· 669 ······································································· 673 Venado cola blanca. ..................................... 670 ········ ·········· ························ ······ ················ ....... 686 Venado, Cacería de...................................... 874 Venados ......................................................... 688 Venados - Comportamiento. ......................... 895 Venados - Destete. ....................................... 895 Venados - Digestibilidad............................... 657 Vendedores y arte de vender - Salarios, Comisiones, etc. ......................................... 1259 Vendedores y arte de vender. .................... 1262 Ventas -Administración.............................. 1262 ········ ········•.................................................... 1405 Welfare .......................................................... 991 Western Economic Association lntemational. ............................................... 1014 Xantina oxidasa. ........................................... 790 Xantina ...................................... .................... 790 Yodotironina . ............................................... 1345 Yucatán ....................................................... 1062 Zarigüeya...................................................... 684 Zea mays l. .................................................... 607 Zea mays...................................................... 603 ··· ···· ················ ·· ········ ············ ···· ···· .................. 614 Zinc en insectos............................................ 861 Zooplancton. ................................................. 659 ····································································· .. 660 Zupinus albus................................................ 605 Trigonella foenum..... ••••••····················· ·········· Trimeresurus flavoviridis ........ •··· ·· ······· ··· ··· ··· ··772 Triptofan - Biosíntesis. •··································714 Tritcum aestivum L. thell. •······························6 Triticeae............................ ··_-· ·_-······················· 8 Triticum aestivum - Compos1c1ón. ··············· 1231 Triticum aest!vum l. •························•··············~~; Triticum aestivum. .••·· ······· ············ ··· ···· ··· ··· ···· 6~ 157 ���� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Nexus : Boletín de diseminación selectiva de información Description An account of the resource Boletín de diseminación selectiva de información publicado por la Biblioteca Central Magna dirigida por Porfirio Tamez Solís, publicada tetramestralmente. Contiene información bibliotecológica y de información Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Nexus : Boletín de Diseminación Selectiva de Información Año de publicación El año cuando se publico 1996 Volumen Volumen de la revista 1 Número Número de la revista 2 Mes de publicación Mes cuando se publicó Agosto Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Tetramestral Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1752340&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Nexus : Boletín de Diseminación Selectiva de Información, 1996, Vol 1, No 2, Agosto Creator An entity primarily responsible for making the resource Tamez Solís, Porfirio, Director Subject The topic of the resource Documentación Bibliotecas Catálogos Publicaciones periódicas Índices Description An account of the resource Boletín de diseminación selectiva de información publicado por la Biblioteca Central Magna dirigida por Porfirio Tamez Solís, publicada tetramestralmente. Contiene información bibliotecológica y de información Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Biblioteca Central Magna Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Martínez Álvarez, María de la Luz, Análisis de Contenido Analís Loera, Lilia Verónica, Análisis de Contenido Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/08/1996 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016161 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Agronomía Ciencia Ciencias Biológicas Ciencias de la Salud Ciencias Forestales Ciencias sociales Medio ambiente Tecnología https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/331/14228/NEXUS_BOLETIN_DE_DISEMINACION_SELEC._DE_INF._1996._Vol._1._No._1._Mayo._0002016163ocr.pdf 4dfd7a3c16d2691cf32211685dff20f5 PDF Text Text Boletín de Diseminación Selectiva de la Información V.1 No.1 Monterrey, N.L., México Biblioteca Central Magna Mayo, 1996 �UNIVERSITARIO UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON Dr. Reyes Tamez Guerra Rector Biol. Luis Galán Wong Secretario General Ing. José Antonio González Treviño Secretario Académico BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA Lic. Porfirio Tamez Solís Director Lic. Ana Lylia Avantes Valenzuela Subdirección Técnica María de Jesús Martínez Alvarez Lilia Verónica Alanís Loera Marcos Rangel González Análisis del Contenido Daniel Buentello Mata Apoyo Técnico y Formato DavidTamez Diseño de Portada �PRESENTACION NEXUS: Boletín de Diseminación Selectiva de la Información es una publicación tetramestral editada por la Biblioteca Central Magna de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Para subscrjpción, venta y solicitud de documentos indizados Biblioteca Central Magna Atn. Servicios de Documentación Av. Alfonso Reyes 4000 Nte. Monterrey, Nuevo León 64440 Tel. 329-40-90 / 329-40-96 Fax. 329-40-65 148.234.90. 180 Ariel IP: lalanis@magna.bcms.uanl.mx E-mail mrangel@magna.bcms.uanl.mx malvarez@magna.bcms.uanl.mx http ://magna. bcms.uan l.mx WWW: Comentarios y Sugerencias Pueden enviarse a la dirección arriba mencionada, o bien, a las siguientes direcciones electrónicas: Lic. Porfirio Tamez ptamez@magna.bcms.uanl.mx ptamez@ccr.dsi.uanl.mx Lic. Ana Lylia Avantes aavantes@magna.bcms.uanl.mx aavantes@ccr.dsi.uanl.mx Las Bibliotecas, Hemerotecas y Centros de Documentación existentes en la Universidad, en número de 66, se han integrado en una red llamada Sistema de Bibliotecas de la Universidad Autónoma de Nuevo León (SIBUANL) y buscan cumplir un objetivo básico: propiciar el desarrollo de los servicios de información en la Institución a través del mejoramiento, diversificación, ampliación, y optimización de los recursos que ellas poseen, empleando para ello las tecnologías de punta en las áreas de cómputo y telecomunicaciones. Los avances, sin ser todavía muy notorios en número, se han dado en áreas específicas como en la de automatización de los procesos y servicios bibliotecarios, donde se observa el compromiso de las bibliotecas por integrar sus propias bases de datos a partir de los registros bibliohemerográficos de sus catálogos. El reto ahora para las bibliotecas será dar amplia difusión a dichas bases de datos para lograr una consulta más intensa de los recursos documentales que poseen. La Biblioteca Central Magna, comprometida con estos esfuerzos institucionales de difusión de los acervos universitarios, y particularmente de los que ella posee, presenta a la consideración de los profesionistas de la Bibliotecología y Ciencias de la Información, de los especialistas de diversas disciplinas y de sus usuarios en general NEXUS, Boletín de Diseminación Selectiva de la Información, instrumento de consulta concebido con la idea de ofrecer referencias bibliográficas de publicaciones periódicas especializadas en las áreas científica, tecnológica y social. El término latino Nexus expresa con toda claridad el compromiso y deseo de la Biblioteca Central Magna por establecer lazos permanentes de colaboración con sus usuarios, ofreciéndoles intrumentos de consulta que los vinculen al acervo documental de la Institución. Esperamos que sea un enlace de cooperación que dure largo tiempo. La base técnica del boletín es el sistema de cómputo VTLS, empleado por nuestra Universidad para la automatización de los procesos y servicios bibliotecarios. Sustentados en el concepto original expresado por esta Biblioteca de automatizar la administración de la información, se preparó una base de datos con las tablas de contenido de una parte de las revistas que forman nuestro acervo hemerográfico. A partir del módulo de catalogación y basados en el formato MARC (reducido para responder a las exigencias de la información que contendría el boletín) se elaboró un listado de referencias hemerográficos que forman la base de NEXUS. Dentro del contexto de nuestra Universidad la Biblioteca Central Magna desea perfilarse como un centro regional de información que contribuya, en la medida de sus posibilidades, al progreso científico y tecnológico del norte del país. All7 ES NEXUS, boletín de diseminación selectiva de la información. -- v. 1, no. 1, 1996Monterrey, N.L.: U.A.N.L., Biblioteca Central Magna, 1996 Por ello y ante el hecho de que la informaciQn se ha convertido en una herramienta indispensable de competitividad pues fortalece los criterios de decisión y crea una diversidad de alternativas de desarrollo, es que la Biblioteca Central Magna desea coadyuvar a que la información trascienda los recintos bibliotecarios y cumpla la función para la cuál fué creada, esperamos que este boletín contribuya a ello. Porfirio Tamez Solís Director �Tabla de Contenido Introducción ................................................................................................................. I Abreviaturas .............................................................................................................. 111 Revistas Indizadas ..................................................................................................... IV Referencias Bibliográficas Ciencias Forestales, Agronomía y Medio Ambiente Forestales.................................................................................................. 1 Horticultura ................................................................................................ 7 Ecología .................................................................................................... 8 Ciencias Biológicas Bacteriología ........................................................................................... 11 Biología Celular y Molecular.................................................................... 13 Bioquímica............ .'.................................................................................. 16 Botánica .................................................................................................. 18 Entomología ............................................................................................ 20 Ciencias Sociales y Humanidades Bibliotecología ......................................................................................... 23 Ciencias Políticas .................................................................................... 25 Economía ................................................................................................ 26 Sociologia................................................................................................ 28 Trabajo Social ......................................................................................... 30 Ciencia y Tecnología Contabilidad ............................................................................................ 33 Física / Matemáticas ............................................................................... 35 Geología/ Mineralogía ........................................ .................................... 37 Química ................................................................................................... 39 Química de Alimentos ............................................................................. 41 Ciencias de la Salud Cardiología .............................................................................................. 44 Enfermedades Infecciosas y Parasitarias ............................................... 46 Enfermería ····················~········································································· 49 Ginecología y Obstetricia ........................................................................ 51 Inmunología y Alergia .............................................................................. 54 Indice de Autores .......................................................................................................57 Indice de Materias ......................................................................................................65 �INTRODUCCION NEXUS: Boletín de Diseminación Selectiva de la Información ofrece una compilación de artículos de publicaciones periódicas nacionales e internacionales editadas a partir de 1990 y localizadas en la Biblioteca Central Magna . Tiene como propósito ser una herramienta en la búsqueda de información Científica, Tecnológica y Social. Cobertura y Arreglo Este fascículo contiene 502 referencias bibliográficas distribuidas en cinco áreas del conocimiento: O Ciencias Forestales, Agronomía y Medio Ambiente O Ciencias Biológicas O Ciencias Sociales y Humanidades O Ciencia y Tecnología O Ciencias de la Salud a su vez, la información se clasifica en subdisciplinas más específicas. La cantidad de referencias bibliográficas será variable, sin embargo contará un mínimo de 500 referencias. Para la elaboración de este fascículo se seleccionaron 52 títulos, de un total aproximado de 670 existentes en la Biblioteca Central Magna. Cada referencia bibliográfica presenta los siguientes campos: Título del artículo Número de acceso ascendente '-....,__ ..__.,. ~ 00083. Global fractionation and cold condensation of low volatility organochlorine compounds in polar _ ( Tipo de documento) ~ regions. (Artículo).::...... - - - - - - - ( Títulodelarevista ~ - - - Autor: Wania, F. 1Fuente: Ambio Feb. 1993 v.22 no.110-181 bescriptores: =-------- Organoclorin, Compuestos de. Pesticidas. ,,.-------. ----C ' ' 1C t .¡, .1 ( Palabras clave ) 0mpuestOS OíQ8nlC0S. O•SU or,es,: Mackay, D. ~ AE960500001 Co-autores personales Clave de control para / registro automatizado ) ~ ----~ Mes, año, volumen, número y páginas �Para facilitar la localización de la infonnación se incluyen dos índices alfabéticos: Indice de autores: Contiene autores y coautores personales. Cada entrada presenta apellido(s), nombre(s) y número de acceso para localizar la referencia completa. Indice de mateáas: Por materias se consideran las Palabras Clave, Descriptores o Encabezamientos que reflejan el contenido de cada documento. Cada materia indica el número de acceso para localizar la referencia bibliográfica completa. Contiene además un listado alfabético de las Abreviaturas utilizadas y de las Publicaciones Periódicas seleccionadas para indizarse en este número. OSI en línea Con el propósito de ampliar este Servicio de Diseminación Selectiva de lnfonnación, proximamente podrá consultarse en línea a través de Telnet y WWW. Solicitud de Documentos Los documentos indizados pueden solicitarse por correo, fax, e-mail o Ariel. El envío se realizará por cualquiera de estas vías (excepto e-mail) mediante previo pago. 11 �ABREVIATURAS Listado de abreviaturas utilizadas en esta obra, se presentan ordenadas alfabeticamente. 1 ,;~: Abr. Ago. Dic. Ene. Feb. Jul. Jun. Mar. May. no. Nov. Oct. pt. Sep. supl. V. Abril Agosto Diciembre Enero Febrero Julio Junio Marzo Mayo Número Noviembre Octubre Parte Septiembre Suplemento Volumen ID �REVISTAS INDIZADAS Accounting and Business Research Advances in Immunology Ambio American Forests American Journal of Cardiology American Journal ofEpidemiology American Journal of Obstetrics and Gynecology American Journal of Physics Annals of Allergy Annals ofBotany Annals ofTropical Medicine and Parasitology Boletín de la Sociedad Mexicana de Física Bulletin of the Assoc. ofEngineering Geologists ,,..,, Canadian Journal ofBotany The Cato Journal Cell Structure and Function Cellular and Molecular Biology Chemical Engineering Chemical Processing Chemistry Letters Ciencias de la Información Collection Management Ecological Entomology Ecology Environmental Entomology European Joumal of Immunology Food Chemistry Forest and Bird Forest and Conservation History 1992 1993 1993 1992 1991 1993 1992 1993 1993 1993 1992 1994 1993 1994 1993 1990 1992 1992 1992 1990 1993 1994 1995 1992 1992 1992 1993 1993 1992 1993 1994 1995 1992 1993 1994 1995 v.23 v.23 v.54 v.22 v.98 v.67 v.137 v.166 v.61 v.70 v.71 v.86 v.8 v.30 v.31 v.71 v.12 v.17 v.38 v.99 v.53 v.25 v.20 v.17 v.73 v.21 v.23 v.46 v.36 v.37 v.38 v.39 no.89 no.91A no.1-4 no.3-5 no.16 no.l no.l pt.1 no.l no.l no.l no.l supl. l no.3-4 no.1-2 no.l no.2 no.l no.4 no.l no.1 no.13 no.2 no.l no.1-2 no.l no.l no.I no.1-2 no.l-2 no.256-266 no.267-270 no.273 no.274-277 no.l-4 no.l-4 no.l-4 no.1-3 �Forest Fanner Forest Products Joumal Forestry The Forestry Chronicle 11 1 r 1 1 Human Immunology The Indexer Indian Forester lnfonnation Management and Technology Infonnation Technology and Libraries lntemational Reviews oflmmunology Joumal of Advanced Nursing Joumal of Agronomy and Crop Science Joumal of Allergy and Clinical Immunology Joumal of Bacteriology Journal of Biochemistry Journal ofBiological Chemistry Joumal of Business and Economics Statistics Journal of Cellular Biochemistry Marketing Library Services Political Science "'' 1 ,,,.,, Revista Mexicana de Física Social Research Social Work with Groups 1994 1995 1994 1992 1993 1993 1994 1992 1994 1994 1993 1995 1993 1993 1993 1993 1993 1993 1996 1994 1993 1994 1996 1993 1993 v.53 v.54 v.44 v.65 v.69 v.70 v.36 v.19 v.118 v.27 v.13 v.10 v.21 v.170 v.91 v.175 v.113 v.268 v.11 v.60 v.8 v.45 v.46 v.42 v.60 v.16 no.1-3,6 no.1.3,5 no.1 ,3 no.1-3 no.6 no.1 no.l no.l no.1,3 no.l no.l no.2-3 no.l no.l no.l pt.1 no. l no.l no.1 no.l no.l no.3-4 no.1-2 no.1 no.l no.1-3 no.1-3 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS MAYO 1996 Ciencias Forestales, Agronomía y Medio Ambiente FORESTALES ■ 00001. Environmental law made easy... almost. (Articulo) Autor: Sage, Eugenie. 1Fuente: Forest & Bird Nov. 1992 no.266 331 Descriptores: Bosques - Leyes y legislación - Nueva Zelanda. AC960400001 ■ 00002. Kicking the Tea Tree firewood habit. (Artículo) Autor: Chapple, Don. 1Fuente: Forest & Bird Ago. 1992 no.265 43-44 I Descriptores: Melaleuca altemifolia. Bosques - Incendios - Prevención y control. Bosques - Preservación. AC960400002 ■ 00003. In the search ofthe wood rose. 58-59 1Descriptores: Bosque tropical. Ecosistema. Bosques - Deforestación. AC960400006 ■ 00007. The Maverick pinneaple. (Artículo) Autor: Francis, Phil. l Fuente: American Forests Mar.-Abr.1 992 v.98 no.3-4 58-59 I Descriptores: Bosque tropical. Musgo espai'\ol. Tillandsia. AC960400007 ■ 00008. The sad state of city trees. (Artículo) Autor: Skiera, Bob. 1Fuente: American Forests Mar.-Abr. 1992 v.98 no.3-4 61-64 1Descriptores: Reforestación. Bosques Leyes y legislación. 1Co-autor(es): Moll, Gary. AC960400008 (Artículo) Autor: Ecroy, Cris. 1Fuente: Forest & Bird Feb.1993 no.267 24-28 1 Descriptores: Dactylanthus. Balanophoraceae. Madera rosa. AC960400003 ■ 00004. Returning the waters to the Whakapapa. (Artículo) Autor: Close, lan. 1Fuente: Forest & Bird Feb. 1993 no.267 29-33 1Descriptores: Whakapapa, Río. Ríos - Nueva Zelanda. AC960400004 ■ 00005. Report from Luci's woods. (Artículo) Autor: Little, Charles E. 1Fuente: American Forests Mar.-Abr. 1992 v.98 no.3-4 25-27, 68-691 Descriptores: Ecosistema forestal. Bosques Contaminación. AC960400005 ■ 00006. Conserving biological diversity. (Artículo) Autor: Ryan, John C. 1Fuente: American Forests Mar.-Abr. 1992 vol.98 no.3-4 ■ 00009. The trouble with Bambi and the american vision of nature. (Artículo) Autor: Lutts, Ralph H. 1Fuente: Forest & Conservation History Oct. 1992 v.36 no.4 160 -171 1Descriptores: Bosques Protección. AC960400009 ■ 00010. Woodland on the Hampshire Downs: the morphology of a medieval landsape. (Artículo) Autor: KlingelhOfer, Eric. 1Fuente: Forest & Conservation History Oct. 1992 v.36 no.3 172-1781 Descriptores: Bosques Inglaterra, Hampshire. AC96040001 O ■ ~0011. Splash dam construction in eastern Kentucky's Red river drainage area. (Artículo) Autor: Coy, Fred E. I Fuente: Forest & Conservation History Oct. 1992 v.36 no.4 172-1781 Descriptores: Agua - Control de rios. Madera para construcción. 1 1 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS Co-autor(es): Fuller, Tom. Meadows, Lany G. AC960400011 ■ 00012. Measuring forest decline in the Philiphines: An exercise in historiography. (Artículo) Autor: Kummer, David M. 1Fuente: Forest & Conservation History Oct. 1992 v.36 no.4185-1901 Descriptores: Bosque - Filipinas, Islas. Bosque tropical. AC960400012 ■ 00013. Can trees really help figtb global warming?. (Articulo) Autor: Sampson, Neil. 1Fuente: American Forests May.-Jun. 1992 v.98 no.4-5 13-161 Descriptores: Bosques Protección. Bosques - Leyes. 1 Co-autor(es): Hamilton, Tom. AC960500013 1 ., ■ 00014. Timber harvesting systems from horses to helicopters. (Artículo) Autor: Shaffer, Robert M. 1Fuente: Forest Farmer Ene.-Feb. 1994 v.53 no.1 8-121 Descriptores: Industria maderera. Madera aserrada - Comercio. Aserradero. AC960500014 ,: "r•rr ,1,..,r.. ■ 00015. Consultants give landowners an edge in timber marketing. (Artículo) Autor: Gelbert, Daniel L. 1Fuente: Forest Farmer Ene.-Feb. 1994 v.53 no.1 12,291 Descriptores: Bosques - Madera. Madera - Comercio. AC960500015 ■ 00016. Timber marketing and harvesting with you in control. (Artículo) Autor: Jakson, Ben. 1Fuente: Forest Farmer Ene.-Feb. 1994 v.53 no.1 13-141 Descriptores: Bosques - Madera. Madera - Comercio. Industria maderera. AC960500016 ■ 00017. Forestry best management practices are in your future. (Artículo) Autor: Cubbage, Fred. 1Fuente: Forest Farmer Ene.-Feb. 1994 v.53 no.1 2 MAYO 1996 15-17,241 Descriptores: Industria maderera. Bosques - Madera. Madera Comercio. 1Co-autor(es): Godbee, Jhon. 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(Articulo) Autor: Southgate, D. 1Fuente: Ambio May. 1993 v.22 no. 2-3 163-1661 Descriptores: Ecología - América del Sur. Ecosistema - Protección. Política ambiental - América del Sur. 1 Co-autor(es): Clark, H. L. AE960500013 ■ 00096. Biodiversity and lndia's degraded lands. (Articulo) Autor: Gadgil, M. I Fuente: Ambio May. 1993 v.22 no.2-3167-172I Descriptores: Bosques - Deforestación. Ecología - India. AE960500014 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS ■ 00097. Environmental impact assessment in the Himalayas: an ecosystem approach. (Articulo) Autor: Ahmad, A. 1Fuente: Ambio Feb. 1993 v.22 no.2 4-91 Descriptores: Ecosistema - Protección. Himalaya. AE960500015 ■ 00098. Nationwide monitoring of nutrients ,·.,, and their ecological effects: state of the danish acuatic environment. (Artículo) Autor: Krovang, B. 1Fuente: Ambio Jun. 1993 v.22 no.4 176-1871 Descriptores: Agua - Contaminación. Aguas residuales Dinamarca. Fósforo, Compuestos de. Nitrógeno, Compuestos de. 1 Co-autor(es): JErtebjerg, G. Grant, R. Kristensen, P. Hovmand, M. Kirkegaard, J. AE960500016 ■ 00099. Coastal erosion - An escalating environmental threat. (Artículo) Autor: Hanson, H. 1Fuente: Ambio Jun. 1993 v.22 no.4 188-1951 Descriptores: Costas - Cambios. Ero&ión. 1 Co-autor(es): lindh, G. AE960500017 BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA MAYO 1996 ■ 001 OO. Atmospheric input of particulate heavy metals to the yellow Sea: A short note. (Artículo) Autor: Zhang, J. 1Fuente: Ambio Jun. 1993 v.22 no.4 196-1991 Descriptores: Aire - Contaminación. Metales pesados, Contaminación por. 1Co-autor(es): Liu, S. M. Huang, W. W. AE960500018 ■ 00101. Distribution ofsome metals in the sediments of the central part of the Labe (Elbe) river: Czech Republic. (Artículo) Autor: Borovec, Z. 1Fuente: Ambio Jun. 1993 v.22 no.4 200-2051 Descriptores: Agua - Contaminación. Sedimentos. Metales pesados, Contaminación por. Elba, Río. Aguas residuales Checoslovaquia. 1Co-autor(es): Tolar, V. Mráz, L. AE960500019 ■ 00102. Regional survey of heavy metaIs in lake sediments in Norway. (Artículo) Autor: Rogenerud, S. 1Fuente: Ambio Jun. 1993 v.22 no.4 206-2121 Descriptores: Agua - Contaminación. Aguas residuales - Noruega. Metales pesados - Contaminación por. 1 Co-autor(es): Fjeld, E. AE960500020 NEXUS MAYO 1996 Ciencias Biológicas BACTERIOLOGIA ■ 00103. The asiA gene ofbacteriophage T4 codes for the anti- 70 protein. (Artículo) Autor: Orsini, G. 1Fuente: Joumal of Bacteriology Ene. 1993 v.175 no.1 85-93 1 Descriptores: Escherichia coli. Asia, genes. Bacteriófago T4. I Co-autor(es): Ouhammouch, M. Caer, J.P.L. Brody, E.N. BA960500001 ■ 00104. Membrane ATPase from the aceticlastic methanogen Methanothrix thermophilia. (Artículo) Autor: lnatomi, Ken-lchi. 1Fuente: Joumal of Bacteriology Ene. 1993 v.175 no.1 80-84 1Descriptores: Methanothrix thermophila. 1Co-autor(es): Kamagata, Yoichi. Nakamura, Kazunori. BA960500002 ■ 00105. Thin, aggregative fimbriae mediated binding of Salmonella enteritidis to fibronectin. (Artículo) Autor: Collinson, S. Karen. 1Fuente: Joumal of Bacteriology Ene. 1993 v.175 no.1 12-181 Descriptores: Fibronectina. Salmonella enteritidis. Fimbria bacteria! SEF 17. 1Co-autor(es): Doig, Peter C. Doran, James L. Clouthier, Sharon. Trust, Trevor J. Kay, William W. BA960500003 ■ 00106. Turnover and recycling ofthe murein sacculus in oligopeptide permease negative strains of Escberichia coli: indirectevidence for an alternative permease systen_i and for a monolayered sacculus. (Articulo) ' Autor: Park, James T. 1Fuente: Joumal of Bacteriology Ene. 1993 v.175 no.1 7-11 1Descriptores: Sáculo. Oligopéptidos. Escherichia coli. BA960500004 ■ 00107. Leprosy, tuberculosis, and the new genetics. (Artículo) Autor: Young, Douglas B. 1Fuente: Joumal of Bacteriology Ene. 1993 v.175 no.1 1-6 1Descriptores: Mycobacterium leprae. Mycobacterium tuberculosis. Lepra. Tuberculosis. 1Co-autor(es): Cole, Stewart T. BA960500005 ■ 00108. Characterization ofthe Rickettsia prowazekii pepA gene encoding leucine aminopeptidase. (Artículo) Autor: Wood, David O. 1Fuente: Joumal of Bacteriology Ene. 1993 v.175 no.1 159-165 1Descriptores: Rickettsia prowazekii. PepA, genes. lnhibidores enzimáticos. Aminopéptido leucin. 1 Co-autor(es): Solomon, Marie J. Speed, Robert R. BA960500006 ■ 00109. ldentification, expression, and DNA sequence ofthe GDP mannose biosynthesis genes encoded by the 07 rfb gene cluster of strain VW187 (Escherichia coli O7-Kt). (Artículo) Autor: Marolda, Cristina L. 1Fuente: Joumal of Bacteriology Ene. 1993 v.1 75 no.1 148-1581 Descriptores: Escherichia coli. 07 rfb, genes. GDP manosa. Guanosina difosfato manosa. 1 Co-autor(es): Valvano, Miguel A. BA960500007 ■ 00110. Effect of glpT and glpD mutations on expression of the phoA gene in Escherichia coli. (Artículo) Autor: Rao, Narayana N. 1Fuente: Joumal of Bacteriology Ene. 1993 v.175 no.1 74-791 Descriptores: Escherichia coli. PhoA, genes. 1Co-autor(es): Roberts, Mary F. Torriani, Annamaria. Yashphe, Jacob. BA960500008 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA MAYO 1996 NEXUS Fimbria bacteria!. Lrp, genes. 1 Co-autor(es): Calie, Patrick J. Eberhardt, Kelly J. McClain, Mark S. Eisenstein, Barry l. BA960500013 ■ 00111. Regulatory circuit for responses of nitrogen catabolic gene expression to the GLN3 and DAL80 proteins and nitrogen catabolite reppresion in Saccharomyces cerevisiae. (Articulo) Autor: Daugherty, Jon R. 1Fuente: Joumal of Bacteriology Ene. 1993 v.175 no.1 64-73 1Descriptores: Proteína Gln3. Saccharomyces cerevisiae. Proteína DAL80. Nitrógeno. 1Co-autor(es): Rai, Rajendra. Berry, Hasson M. El. Cooper, Terrance G. BA960500009 • 1 1 ; • 1 • 00112. Role of Clp protease subunits in degradation of carbon starvation proteins in Escberichia coli. (Artículo) Autor: Damerau, Keith. 1Fuente: Joumal of Bacteriology Ene. 1993 v.175 no.1 53-63 1Descriptores: Escherichia coli. Inanición proteínica. Inanición carbónica. 1 Co-autor(es): John, Ann C. St. BA960500010 00113. Characterization of 1S1001, an insertion sequence element of Bordetella parapertussis. (Articulo) Autor: Zee, Anneke Van Der. 1Fuente: Joumal of Bacteriology Ene. 1993 v.175 no.1 141-1471 Descriptores: Bordetella parapertussis. 1Co-autor(es): Agterberg, Cleem. Agterveld, Miranda Van. Peeters, Marcel. Mooi, Frits R. BA960500011 • ■ 00115, Lrp stimulates phase variation of type 1 fimbriation in Escherichia coli K-12. (Articulo) Autor: Blomfield, lan C. 1Fuente: Joumal of Bacteriology Ene. 1993 v.1 75 no.1 27-36 1Descriptores: Escherichia coli. 12 • 00116. Detection of a nitrous oxide reductanse.structural gene in Rhizobium meliloti strains and its location on tbe nod megaplasmid of JJlclO and SU47. Autor: Chan, Yiu-Kwok. 1Fuente: Joumal of Bacteriology Ene. 1993 v.175 no.1 19-26 1Descriptores: Oxido nitroso. Rhizobium meliloti. 1Co-autor(es): Wheatcroft, Roger. BA960500014 • 00117. Proteins antigenically related to methyl - accepting chemotaxis proteins of Escherichia coli detected in a wide range of Bacteria! species. (Articulo) Autor: Morgan, David Gene. 1Fuente: Joumal of Bacteriology Ene. 1993 v.175 no.1 133-140 1Descriptores: Escherichia coli. Quimiotaxis proteínica. 1 Co-autor(es): Baumgartner, James W. Hazelbauer, Gerald L. BA960500015 • 00119. Characterization ofTnl546, a Tn3 related transposon conferring glycopeptide resistance by synthesis of depsipeptide peptidoglycan precursors in Enterococcus faecium BM4147. (Articulo) Autor: Arthur, Michel. 1Fuente: Joumal of Bacteriology Ene. 1993 v.175 no.1 117-127 1Descriptores: Enterococcus faecium. Glicopéptidos. Peptidoglican. 1 103-11 O I Descriptores: Therrnus thermophilus. 1Co-autor(es): Bergquist, P.L. BA960500019 00120. The Escherichia coli mutant requiring D-glutamic acid is the result of mutations in two distinct genetic loci. ■ 00122. Siderophore - mediated iron transport correlates with the presence of specific iron - regulated proteins in the outer membrane of Rhizobium meliloti. (Artículo) Autor: Dougherty, Thomas J. 1Fuente: Joumal of Bacteriology Ene. 1993 v.175 no. 1 111-116 1Descriptores: Escherichia coli. Acido glutámico. Peptidoglican. 1 Co-autor(es): Thanassi, Jane A. Pucci, MichaelJ. BA960500018 • (Articulo) Autor: Reigh, Geraldine. 1Fuente: Joumal of Bacteriology Ene. 1993 v.175 no.1 94-102 1Descriptores: Rhizobium meliloti. Sideróporos. 1Co-autor(es): O'Connell, Michael. BA960500020 00121. Genomic restriction map ofthe extremely thermophilic bacterium Thermus thermophilus HB8. (Articulo) Autor: Borges, K.M. 1Fuente: Journal of Bacteriology Ene. 1993 v.175 no.1 BIOLOGIA CELULAR Y MOLECULAR ■ 00123. lmmunoregulatory effects of • • ■ 00126. Genes that regulate apoptosis in the fas-mediated signalling. (Articulo) Autor: Lynch, David H. 1Fuente: Journal of Cellular Biochemistry Ene. 1996 v.60 no.1 39-46 1Descriptores: Proteína Fas. Células T. Anticuerpos monoclonales. 1 Co-autor(es): Alderson, Mark R. Ramsdell, Fred. B8960500001 ■ 00118. Oxygen - dependent transcriptional regulation of cytochrome aa3 in Bradyrhizobium japonicum. (Articulo) Autor: Gabel, Christian. 1Fuente: Journal of Bacteriology Ene. 1993 v.175 no.1 128-1321 Descriptores: Bradyrhizobium japonicum. Citocromo aa3. 1 Co-autor(es): Maier, Robert. BA960500016 MAYO 1996 Co-autor(es): Molinas, Catherine. Oepardieu, Florence. Courvalin, Patrice. BA960500017 (Artículo) ■ 00114. Complete nucleotid sequence ofa linear plasmid from Streptomyces clavuligerus and characterization of its RNA transcripts. (Articulo) Autor: Wu, Xiaoning. 1Fuente: Joumal of Bacteriology Ene. 1993 v.175 no.1 37-52 1 Descriptores: Streptomyces clavuligerus. 1Co-autor(es): Roy, Kenneth L. BA960500012 NEXUS 00124. BCL-2 Family proteins: regulators of cell death involved in the pathogenesis of cancer and resistance to therapy. (Articulo) Autor: Hanada, Motoi. 1Fuente: Joumal of Cellular Biochemistry Ene. 1996 v.60 · no.1 23-32 1Descriptores: Bcl-2, genes. Proteína Bcl-2. Células muertas. Canee(Patología. 1Co-autor(es): Reed, John C. Miyashita, Toshiyuki. Takayama, Shinichi. Wang, Hong-Gang. Sato, Takaaki. Krajewski, Stanislaw. Aime-Sempe, Christine. Bodrug, Sharon. Kitada, Shinichi. B8960500002 00125. Regulation of Apoptosis by oncogenos. (Articulo) Autor: Green, Douglas R. 1Fuente: Joumal of Cellular Biochemistry Ene. 1996 v.60 no.1 33-381 Descriptores: Apoptosis. Células muertas. Proliferación celular. Oncogénesis. 1Co-autor(es): McGahan, Anne. Martín, Seamus J. B6960500003 mouse thymus. (Articulo) Autor: Osbome, Barbara A. 1Fuente: Joumal of Cellular Biochemistry Ene. 1996 v.60 no.1 18-221 Descriptores: Apoptosis. Selección negativa. Células T. Timocitos. Linfocitos T. 1Co-autor(es): Smith, Sallie W. Mclaughlin, Kelly A. Grimm, Lisa. Kallinch, Tilmann. Liu, Zheng-gang. Schwartz, Lawrence M. B8960500004 13 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS ■ 00127. BCL-2, A Nobel regulator of Apoptosis. (Artículo) Autor: Park, Julie R. 1Fuente: Joumal of Cellular Biochemistry Ene. 1996 v.60 no.1 12-171 Descriptores: Bcl-2, genes. Antioxidantes. Tensión oxidativa. Apoptosis. l Co-autor(es): Hockenbery, David M. B8960500005 ■ 00128. Evolutionary conservation ofa genetic pathway of programmed cell death. (Artículo) Autor: Yuan, Junying. 1Fuente: Journal of Cellular Biochemistry Ene. 1996 v.60 no.1 4-11 1Descriptores: Caenothabditis elegans. Células muertas. B8960500006 r· !I ~ .r .,.: (j ■ 00129. Differentation of quail myoblasts transformed with a temperature sensitive mutant of Rous Sarcama Virus. 11. Relationship of myoblast fusion with calcium and temperature. (Artículo) Autor: Kim, Jeman. 1Fuente: Cell Structure and Function Ago. 1992 v.17 no.4 249-255 1Descriptores: Mioblastos. Sarcoma Avían - Virología. Diferenciación miogénica. Calcio. 1Co-autor(es): Adachi, Toshiyuki. Saiuchi, Miyuki. Asada, Akiko. 8B960500007 ■ 00130. Differentiation o( quail myoblasts transformed with a temperature sensitive mutant of Rous Sarcama Virus. l. Relationship between defferentiation and Tyrosine Kinase of src gene product. ._, , ,~;:·--· (Artículo) Autor: Kim, Jeman. 1Fuente: Cell Structure and Function Ago. 1992 v.17 no.4 237-2471 Descriptores: Mioblastos. Sarcoma de Rous -Virología. Sarcoma Avian - Virologla. Diferenciación miogénica. Src, genes. Tiroxina cinases, Proteína. 1Co-autor(es): Adachi, Toshiyuki. Hirayama, Etsuka. Yabubayashi, Yoshio. B8960500008 14 MAYO 1996 ■ 00131. A Cell line derived from sphingomyelinosis mouse shows alterations in intracellular cholesterol metabolism similar to those in type C Niemann-Pick disease. (Artículo) Autor: Ohno, Kousaku. 1Fuente: Cell Structure and Function Ago. 1992 v.17 no.4 229-235 1Descriptores: Niemann Pick, Enfermedad. Colesterol Metabolismo. Espingomielinosis. 1 Co-autor(es): Nanba, Eiji. Miyawaki, Shigeki. Sakiyama, Takeshi. Kitayawa, Teruo. Takeshita, kenzo. 8B960500009 NEXUS ■ 00135. Effect of cystol on the regulation of expression of myosin heavy chain genes during cardiac hypertrophy. (Artículo) Autor: Rajamanickman, C. 1Fuente: Cellular and Molecular Biology Ene. 1992 v.38 no.1 81-891 Descriptores: Citosol. Hipertropia cardiaca. 1Co-autor(es): Selvamurugan, N. Arun, S. Siddiqui, M.A.Q. B8960500012 • ■ 00132. Ef1~ct ofThapsigargain on cytosolic Ca2+ level and amylase release in rat parotid acinar cells. (Artículo) Autor: Tojyo, Yosuke. l Fuente: Cell Structure and Function Ago. 1992 v.17 no.4 223-227 1Descriptores: Proteína Ca2. Células parótidas. Topsigargain. 1 Co-autor(es): Tanimura, Akihiko. Matsui, Satoko. Matsumoto, Yoshito. 8B96050001 O ■ 00133. lmage blurring by thermal diffusion in the observation of hydrated biomolecules with soft X-Ray microscopy. (Artículo) Autor: lto, Atsushi. 1 Fuente: Cell Structure and Function Ago. 1992 v.17 no.4 209-2121 Descriptores: Microscopio de Rayos-X. Espacímenes hidratados. Difusión termal. 1Co-autor(es): Shinohara, Kunio. B6960500011 ■ 00134. Image by thermal diffusion in the observation of hydrated biomolecttles with soft X-Ray microscopy. (Artículo) Autor: lto, Atsushi. 1Fuente: Cell Structure and Function Ago. 1992 v.17 no.4 209-2121 Descriptores: Microscopio de Rayos-X. Especímenes hidratados. Difusión termal.! Co-autor(es): Shinohara, Kunio. B6960500011 • 00136. ldentification of CIS-acting DNA elements involved in the regulation of angiotensinogen gene expression. (Artículo) Autor: Zhao, Van Yan. 1Fuente: Cellular and Molecular Biology Ene. 1992 v.38 no.1 71-80 1Descriptores: Angiotensinogen. Células Hep3B. 1 Co-autor(es): Gu, Wei. Siddiqui, M.A.Q. Kumar, Ashok. B8960500013 MAYO 1996 tipo 5. E1A, genes. Proteína cinase, genes. Morfogénesis. 1Co-autor(es): O'Brian, Catherine A Fisher, Paul B. 8B960500016 ■ 00140. Role ofthe phosphoprotein (P) in the encapsidation of presynthesized and De novo synthesized vesicular stomatitis virus RNA by the nucleo capsid protein (N) in vitro. (Artículo) Autor: Das, Tapas. 1Fuente: Cellular and Molecular Biology Feb. 1992 v.38 no.1 17-26 1Descriptores: Fosfoprotelna. Estomatitis - Virología. Proteínas plasmáticas. 1Co-autor(es): Banerjec, Amiya K. B8960500017 ■ 00141. Cell-free processing of nascent proteins destined to be linked to the plasma membrane by a phosphatidylinositd-glycan anchor. (Artículo) 00137. Translocation of influenza virus by migrating neutrophils. (Artículo) Autor: Ratcliffe, D. 1Fuente: Cellular and Molecular Biology Ene. 1992 v.38 no.1 63-70 1Descriptores: Permeabilidad Epitelial. Migración transepitelial. Neutrofilos. Influenza - Virología. 1 Co-autor(es): Migliorisi, G. Cramer, E. B8960500014 ■ 00138. Molecular analysis of the chromosome 11 P region in renal cell carcinomas. (Artículo) Autor: Kovacs, Gyula. 1Fuente: Cellular and Molecular Biology Ene. 1992 v.38 no.1 59-62 1Descriptores: Cromosomas, Región 11 P. Tumor de Wilms. Riñón Tumores celulares. RFLP, análisis. 1 Co-autor(es): Kiechle-Schwarz, Marion. Scherer, Gerd. Kung, Hsiang-Fu. B8960500015 ■ 00139. Alterations in cellular phenotype induced by the type S adenovirus El A and the Bl protein kinase C genes in cloned rat embryo fibroblast cells. (Artículo) Autor: Su, Zao-Zhong. 1Fuente: Cellular and Molecular Biology Ene. 1992 v.38 no.1 27-39 1Descriptores: Adenovirus, Autor: Udenfriend, Sidney. l Fuente: Cellular and Molecular Biology Feb. 1992 v.38 no.111-161 Descriptores: Proteínas plasmáticos. Fosfatidylinositol-glycan. Fosfato alcalino. 1Co-autor(es): Kodukula, Krishna. Amthaver, Rodolfo. B8960500018 ■ 00142. Retrovirus transformation associated secretary phosphoproteins of mouse and mink cells. (Artículo) Autor: Ganguly, Kalyan. l Fuente: Cellular and Molecular Biology Ene. 1992 v.38 no.1 41-471 Descriptores: Retrovirus. Fosfoproteínas. 1 Co-autor(es): Assex, Max. 8B960500019 ■ 00143. Autophosphorylation of70 kDA heat shock proteins. (Artículo.) Autor: Leustek, Thomas. 1Fuente: · Cellular and Molecular Biology Feb. 1992 v.30no.11-10I Descriptores: Autofosforilazion. Protein Hsp70. 1 Co-autor(es): Amir-Shapira, Dekel. Toledo, Hector. Brot, Nathan. Weissbach, Herbert. B8960500020 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA MAYO 1996 NEXUS • BIOQUIMICA • • 00144. The red - time resolution of proton related transient state steps in an enzymatic reaction. (Articulo) Autor: Singh, Narinder. 1Fuente: Journal of Biological Chemistry 5 Ene. 1993 v.268 no.1 21-281 Descriptores: Enzimas Catalización. 1Co-autor(es): Maniscalco, Steven J. Fisher, Harvey F. BC960500001 00145. The mercury - sensitive residue at cysteine 189 in the CHIP28 water channel. (Articulo) Autor: Preston, Gregory M. 1Fuente: Joumal of Biological Chemistry 5 Ene. 1993 v.268 no.1 17-20 1Descriptores: Eritrocitos. Membrana celular Permeabilidad. 1Co-autor(es): Jung, Jin Sup. Guggino, William B. BC960500002 • .. 1 i" • • • ■ 00146. Activation of the isozyme of protein kinase C by phosphatidylinositol 3, 4, S trisphosphate. (Artículo) Autor: Nakanishi, Hiroyuki. 1Fuente: Joumal of Biological Chemistry 5 Ene. 1993 v.268 no.113-16I Descriptores: Proteína cinasa C. Fosfolipidos. 1 Co-autor(es): Brewer, Kimberly A. Exton, John H. BC960500003 ■ 00147. Regulation ofpurified type I and type II adenylylcyclases by G protein by subunits. (Artículo) Autor: Taussig, Ronald. 1Fuente: Journal of Biological Chemistry 5 Ene. 1993 v.268 no.1 9-121 Descriptores: Adenilciclasa. 1 Co-autor(es): Quarmby, Lynne M. Gilman, Alfred G. BC960500004 16 00148. Detection and modulation in Vitro of Helix-Loop-Helix protein - protein interactions. (Artículo) Autor: Finkel, Toren. 1Fuente: Joumal of Biological Chemistry 5 Ene. 1993 v.268 no.1 5-8 1Descriptores: Aminoácidos Secuencia. 1Co-autor(es): Duc, James. Fearon, Eric R. Dang, Chi V. Tomaselli, Gordon F. BC960500005 Autor: Murakami, Kazuya. 1Fuente: Joumal of Biochemistry Ene. 1993 v.113 no.1 61-661 Descriptores: Carboxiesterasa. 1Co-autor(es): Tagaki, Yasumitsu. Mihara, Katsuyoshi. Omura, Tsuneo. BC960500009 • • (Articulo) Autor: lwamoto, Hiroyuki. 1Fuente: Joumal of Biochemistry Ene. 1993 v.113 no.1 93-96 1Descriptores: Klebsiella pneumoniae. Ciclodextrinas. 1 Co-autor(es): Ohmori, Masayuki. Ohno, Masahiro. Hirose, Junzo. Hiromi, Keitano. Fukada, Harumi. Takahashi, Katsutada. Hashimoto, Hitoshi. Sakai, Shuzo. BC960500007 • 00151. Pyroglutamyl peptidase gene from Bacillus amyloliquefaciens: cloning, sequencing, expression, and crystallization oftbe expressed enzyme. (Artículo) Autor: Yoshimoto, Tadashi. l Fuente: Joumal of Biochemistry Ene. 1993 v. 113 no.1 67-731 Descriptores: Piroglutamil peptidasa. Bacillus amyloliquefaciens. Escherichia coli. 1Co-autor(es): Shimoda, Taiji. Kitazono, Ana. Kabashima, Tsutomu. lto, Kiyoshi. Tsuru, Daisuke. BC960500008 00152. An isozyme of microsomal carboxyesterases, carboxyesterase sec, is secreted from rat liver into the blood. Co-autor(es): Nishimura, Tetsuji. Muramatsu, Masami. Kominami, Ryo. BC960500013 (Artículo) 00149. Origins ofDNA replications in metazoan chromosomes. (Artículo) Autor: DePamphilis, Melvin L. 1Fuente: Joumal of Biologica! Chemistry 5 Ene. 1993 v.268 no.1 1-41 Descriptores: DNA - Respuesta. BC960500006 00150. lnteraction between pullulanse from Klebsiella pneumoniae and cyclodextrins. MAYO 1996 NEXUS • 001 S3. Molecular conformation of porcine amelogenin in solution: Three folding units at the N-Terminal, Central, and e-Terminal regions. (Artículo) Autor: Goto, Yuji. 1Fuente: Joumal of Biochemistry Ene. 1993 v.113 no.1 55-60 1Descriptores: Dicronismo circular. Amelogénesis - lsolación y purificación. 1 Co-autor(es): Kogure, Eiichi. Takagi, Toshio. Aimoto, Saburo. Aoba, Takaaki. BC960500010 001S4. Halobacterium halobium cytochrome b-558 and cytochrome b-S62 purification and some properties. (Artículo) Autor: Fujiwara, Taketomo. 1Fuente: Joumal of Biochemistry Ene. 1993 v.113 no.1 48-54 1Descriptores: Halobacterium halobium. Citocromo b-558. Citocromo b-562. 1Co-autor(es): Fukumori, Yoshihiro. Yamanaka, Tateo. BC960500011 001 SS. Filament - forming domain of carp dorsal myosin rod. (Artículo) Autor: Kato, Sanae. 1Fuente: Joumal of Biochemistry Ene. 1993 v.113 no.1 43-47 1Descriptores: Miosin subfragmentado. Miosin ATPase. 1Co-autor(es): Konno, Kunihiko. BC960500Ó12 ■ 001S6. Transcription of mouse ribosomal RNA gene with inactive extracts is activated by NAD + IN VITRO. (Artículo) Autor: Mishima. Yukio. 1Fuente: Joumal of Biochemistry Ene. 1993 v.113 no.1 36-42 1Descriptores: RNA, ribosoma. 1 ■ 00157. Engineering of artificial cell-adhesive proteins by graftin EILDVPST sequence derived from fibronectin. (Artículo) Autor: Maeda, Toshinaga. 1Fuente: Joumal of Biochemistry Ene. 1993 v.113 no.1 29-35 1Descriptores: Fibronectina. Adherencia molecular. 1Co-autor(es): Oyama, Rieko. Titani, Koiti. Sekiguchi, Kigotoshi. BC960500014 ■ 00158. A dynamical model for Ribozyme function based on the sequential folding of pre-m RNA transcripts. (Articulo) Autor: Femández, Ariel. 1Fuente: Joumal of Biochemistry Ene. 1993 v.113 no.1 22-28 1Descriptores: RNA Catalico. Simulación Monte Cario. BC960500015 ■ 001S9. Complaxes of myosin subfragmented 1 with pyrophosphate and with adenosine diphosphate as studied by phosphorus - 31 nuclear magnetic resonance. (Artículo) Autor: Tanokura, Masaru. 1Fuente: Joumal of Biochemistry Ene. 1993 v.113 no.1 19-21 1Descriptores: Miosin subfragmentado. Pirofosfato. Miosin PP. Miosin ADP. Fósforo - 31 . Miosin ATPase. Adenosina 5. Adenosina difosfa_to. 1 Co-autor(es): Ebashi, Setsuro. BC960500016 ■ 00160. Hydrolisis of micellar diheptanoylphosphatidylcho-line catalyzed by bovine pancreatic phospholipase A2: Kinetic characterization of group I and 11 enzymes. (Artículo) Autor: Hada, Shuji. 1 Fuente: Joumal of Biochemistry Ene. 1993 v.113 no.1 13-18 1Descriptores: Fosfolipasa A. 1 Co-autor(es): Fujii, Shinobu. lnoue, Seiji. lkeda, Kiyoshi. Teshima, Keizo. BC960500017 17 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS MAYO 1996 ■ 00161. Replacement ofThr-303 of P450 2El with serine modifies the regioselectivity of its faHy acid hydroxylase activity. (Articulo) Autor: Fukuda, Tomohiko. 1Fuente: Joumal of Biochemistry Ene. 1993 v.113 no.1 7-121 Descriptores: Treonina 303. Acido graso. 1Co-autor(es): lmai, Yoshio. Komori, Masayuki. Nakamura, Masahiko. Kusunose, Emi. Satouchi, Kiyoshi. Kusunose, Masamichi. BC960500018 ■ 00162. Evidence for an increase in the association of cytosolic phospholipase A2 with the cytoskeleton of stimulated rabbit platelets. (Articulo) Autor: Akiba, Satoshi. 1Fuente: Joumal of Biochemistry Ene. 1993 v.113 no.1 4-6 1Descriptores: Fosfolipasa A Plaquetas sanguíneas. 1Co-autor(es): Sato, Takashi. Fujii, Tatsuzo. BC960500019 ■ 00163. Elevated levels ofOncopterin, N2 - (3-Aminopropyl) Biopterin, a new pterin compound, in urine from patients with solid and blood cancers. (Articulo) Autor: Ogiwara, Shoji. 1Fuente: Journal of Biochemistry Ene. 1993 v.113 no.1 1-3 1Descriptores: Oncopterin. Teradaira, Ryo. 1Co-autor(es): Hidaka, Hiroyoshi. Sugimoto, Takashi. Fujita, Keisuke. Nagatsu, Toshiharu. BC960500020 BOTANICA in¡ summer rape. (Articulo) Autor: Morrison, M.J. 1Fuente: Canadian Joumal of Botany Feb. 1933 v.71 no.2 303-308 1Descriptores: Brassica napus. Tensión térmica en plantas. BO960500001 ~·, ., ,., ~, il l" ■ 00165. X-ray microanalysis offrozen - hydrated, freeze - dried, and critica! point dried leaf specimens: determination of soluble and insoluble chemical elements at Erysiphe graminis epidermal cell papilla sites in barley isolines containing mi-o and (j ..... 1 ~ ; : ---. mi-o alleles. (Articulo) Autor: Zeyen, R.J. 1Fuente: Canadian Joumal of Botany Feb. 1993 v.71 no.2 284-296 1Descriptores: Erysiphe graminis. Hordeum vulgare. Hojas Deshidratado en frío. Hojas - Hidratado en frío. 1Co-autor(es): Ahlstran, G.G. Carver, T.L.W. 80960500002 ■ 00166. Theory ofvessel - length determination: the problem of nonrandom vessel ends. (Articulo) Autor: Tyree, Melvin T. 1Fuente: Canadian Joumal of Botany Feb. 1993 v.71 no.2 297-3021 Descriptores: Venas, longitud de (Plantas) 6D960500003 ■ 00167. Taxonomic studies ofmarine Ascomycotina: ultrastructure ofthe asci, ascospores, and appendages of Savoryella species. (Articulo) Autor: Read, Susan J. 1Fuente: Canadian Joumal of Botany Feb. 1993 v.71 no.2 273-2831 Descriptores: Savoryella longispora. Savoryella paucispora. Savoryella appendiculata. 1 Co-autor(es): Janes, E.B. Gareth. Moss, Stephen T. 8D960500004 ■ 00168. lnterpretation morphologique de l'embryon chez les embryophytes, avec application au cas des graminees. (Poaceae). (Artículo) Autor: Vallade, Jean. 1Fuente: Canadian Joumal of Botany Feb. 1993 v.71 no.2 18 NEXUS 256-272 1Descriptores: Monocotiledóneas. Embriogénesis (Plantas) Desarrollo embrionario (Plantas) 1Co-autor(es): Bugnon, Francois. lbannain, Zhour. BO960500005 ■ 00169. Virulence dynamics and phenotypic diversity of Puccinia coronata f.sp. avenae in Canada from 1974 to 1990. (Articulo) Autor: Chong, J. 1Fuente: Canadian Joumal of Botany Feb. 1993 v.71 no.2 248-255 1Descriptores: Puccinia coronata. Avena sativa. Variación fenotípica. 1Co-autor(es): Kolmer, J.A. 80960500006 ■ 00170. The rotate - lamina syndrome. l. ...._ ... ■ 00164. Heat stress during reproduction in BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA Ulmaceae. (Artículo) Autor: Charlton, W.A. 1Fuente: Canadian Joumal of Botany Feb. 1993 v.71 no.2 211-221 1Descriptores: Ulmus glabra. Zelkova serrata. Celtis laegivata. Dorsiventralidad. Síndrome de rotación laminar. BO960500007 ■ 00171. The rotated - lamina syndrome. 11. The seedling ofUlmus glabra. (Articulo) Autor: Charlton, W.A. 1Fuente: Canadian Joumal of Botany Feb. 1993 v.71 no.2 222'-228 1 Descriptores: Ulmus glabra. Dorsiventralidad. Síndrome de rotación laminar. BO960500008 ■ 00172. The rotate - lamina syndrome. 111. Cases in Begonia, Corylus, Magnolia, Pellionia, Prunus and Tilia. (Articulo) Autor: Charlton, W.A. 1 Fuente: Canadia·n Joumal of Botany Feb. 1993 v.71 no.2 229-2471 Descriptores: Tilia europaea. Coryluss spp. Prunus laurocerasus. Begonia foliosa. Pellionia pulchra. Dorsiventralidad. Síndrome de rotación laminar. BO960500009 MAYO 1996 ■ 00173. 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Glandular hairs and essential oil in ....... \, ~11' ,,¡¡ "!,,,, .'.: ¡¡ ' ,, ,.••1 1 l., ,., 1 ) CJ developing leaves ofOcimum basilicum l. (Lamiaceae). (Artículo) Autor: Werker, E. 1Fuente: Annals of Botany Ene. 1993 v.71 no.143-50I Descriptores: Ocimum basilicum l. Hojas - Crecimiento y desarrollo. Cabello glandular. Eugenol. Albahaca. 1 Co-autor(es): Putievsky, E. Ravid, U. Dudai, N. Katzir, l. BD960500016 ■ 00180. Testing economy in design in plants: are the petioles and rachises of leaves designed according to the principie of uniform strength?. (Artículo) Autor: Niklas, Karl J. 1Fuente: Annals of Botany Ene. 1993 v. 71 no.1 33-41 1 Descriptores: Pedículos. Hojas, Biomecánica de. Acer saccharum. A. negundo. Aesculus hippocastanum. Chamaedorea erumpens. Cyrtomium falcatum. BD960500017 ■ 00181. Optimization oftissue nitrogen and root - shoot allocation. 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(Artículo) Autor: Allen, Wayne R. 1Fuente: Environmental Entomology Feb. 1992 v.21 no.1 50-56 I Descriptores: Phyllonorycter blancardella. Pholetesor ornigis. ELISA. 1Co-autor(es): Trimble, R.M. Vickers, P.M. BE960500005 ■ 00189. Winter cover crop suppresion ENTOMOLOGIA ■ 00184. Vegetational diversity, ants (Hymenoptera: Formicidae), and herbivorous pest in a neotropical agroecosystem. (Articulo) Autor: Perfecto, lvette. 1Fuente: Environmental Entomology Feb. 1992 v.21 no.1 61-671 Descriptores: Hormigas. Insectos - Control biológico Nicaragua. 1Co-autor(es): Sediles, Alberto. BE960500001 ■ 0018S. Temperature and seasonal effects on expression of Acremonium endophyte enhanced resistence to Schizaphis graminum (Homoptera: Aphididae). (Artículo) Autor: Breen, Jane P. 1Fuente: Environmental Entomology Feb. 1992 v.21 no.1 68-741 Descriptores: Schizaphis graminum. BE960500002 practices and natural enemies of armyworm (Lepidoptera: Noctuidae) in No - Till coro. (Artículo) Autor: Laub, Curtís A. 1Fuente: Environmental Entomology Feb. 1992 v.21 no.1 41-491 Descriptores: Maíz Enfermedades y plagas. Insectos predadores - Control biológico. 1 Co-autor(es): Luna, John M. BE960500006 ■ 00190. Developmental rate of Acyrthosiphon pisum (Homoptera: Aphididae) at low temperatures: MAYO 1996 implications for estimating rate parameters for insects. (Artículo) Autor: Lamb, R. J. 1Fuente: Environmental Entomology Feb. 1992 v.21 no.1 10-19 1Descriptores: Acyrthosiphon pisum - Crecimiento y desarrollo. Temperatura. BE960500007 ■ 00191. Searching strategy ofthe predator Podisus maculiventris (Say) (Heteroptera: Pentatomidae). (Artículo) Autor: Wiedenmann, Robert N. 1Fuente: Environmental Entomology Feb. 1992 v.21 no.1 1-91 Descriptores: Podisus maculiventris - Predación. Epilachna varivestis. Modelo de predación. 1 Co-autor(es): O'neil, Robert J. BE960500008 ■ 00192. New approach to mark insects for feeding and dispersa! studies. (Artículo) Autor: Hagler, James R. 1Fuente: Environmental Entomology Feb. 1992 v.21 no.1 20-25 1Descriptores: Anticuerpos monoclonales. Lygus hesperus - Control biológico. ELISA. 1 Co-autor(es): Cohen, Allen C. Bradley-Dunlop, Deborah. Enriquez, F. Javier. BE960500009 ■ 00193. Guild analysis in Biological control. (Artículo) Autor: Ehler, L.E. I Fuente: Environmental Entomology Feb. 1992 v.21 no.1 26-401 Descriptores: Insectos - Control biológico. BE96050001 O ■ 00194. Host plant dispersion, leatbopper movement and disease transmission. (Artículo) Autor: Power, Alisan G. 1Fuente: Ecological Entomology Feb. 1992 v.17 no.1 63-68 1Descriptores: Dalbulus maidis. Zea mays - Enfermedades y Plagas. Maíz - Enfermedades y plagas. BE960500011 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS ■ MAYO 1996 no.1 28-3 1Descriptores: Aedes triseriatus. Mosquito. Crías, simulación de. Crías, inhibición de. 1Co-autor(es): Marvier, Michelle A. BE960500016 00195. Taking a change on moths: oviposition by Delia navifrons (Diptera: Anthomyiidae) on the flowers of bladder campion, Silene vulgaris (Caryophyllaceae). (Artículo) Autor: Pettersson, Mats W. 1Fuente: Ecological Entomology Feb. 1992 v.17 no.1 57-62 1Descriptores: Delia flavifrons - Oviposición. Silene vulgaris Polinización. Polinización. Oviposición. BE960500012 ■ , .., : !¡~ ~ 1 -..::: ' .' nt ■ ... .,¡ •4 } 1 00197. Patterns of nest provisioning and parental investment in the solitary digger wasp Ammophila sabulosa. (Artículo) Autor: Field, Jeremy. 1Fuente: Ecological Entomology Feb. 1992 v.17 no.1 43-51 1Descriptores: Ammophilia sabulosa. BE960500014 ¡~ '. (_J' ■ 00198. Life cycle and food avaibility indices in Notiophilus biguttatus (Coleoptera, Carabidae). (Artículo) Autor: Emsting, G. 1 Fuente: Ecological Entomology Feb. 1992 v.17 no.1 33-421 Descriptores: Notiophilus biguttatus Crecimiento y desarrollo. 1Co-autor(es): lsaaks, J.A. Berg, M.P. BE960500015 ■ ■ 00199. To batch or not to hatch? Egg batch response to larval density and to larval contad in a treehole mosquito. (Artículo) Autor: Edgerly, Janice S. 1Fuente: Ecological Entomology Feb. 1992 v.17 00200. The time and egg budget of Leptopilina clavipes, a parasitoid of larval Drosophila. (Artículo) Autor: Driessen, Gerard. 1Fuente: Ecological Entomology Feb. 1992 v.17 no.1 17-27 1Descriptores: Drosophilia. Leptopilina clavipes - Habitat. Phallus impudicus. 1Co-autor(es): Hemerik, Lia. BE960500017 00196. Activity pattern and thermal biology ofa day-flying hawkmoth (macroglossum stellatarum) under Mediterranean summer conditions. (Artículo) Autor: Herrera, Carlos M. 1Fuente: Ecological Entomology Feb. 1992 v.17 no.1 52-56 1Descriptores: Macroglossum stellatarum. Modelo de actividad. Biologia termal. BE960500013 BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS ■ ■ 00202. Mating system of Bracon hebetor (Hymenoptera: Braconidae). 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CB960500012 Autor: Nelson, Cristina. 1Fuente: Collection Management 1995 v.20 no.1-2 115-138 1Descriptores: Bibliotecas Coleccion&s especiales. Carteles. 1 Co-autor(es): Rustein, Joel S. CB960500017 ■ .. • (Artículo) Autor: Martin, Murray S. 1Fuente: Collection Management 1995 v.20 no.1-2 3-13 1Descriptores: Adquisiciones (Biblioteca) Libros - Compra (Biblioteca) CB960500013 Autor: Lima Díaz, Milko. 1Fuente: Ciencias de la Información Mar. 1994 v.25 no.1 22-26 1Descriptores: Hipertexto. 1 Co-autor(es): Lima Díaz, José l. Reyes Fontas, ldania. CB960500018 00217. Evolution oflibrary resources in the field of economics: a casa study. (Artículo) Autor: Carpenter, David. 1Fuente: Collection Management 1995 v.20 no.1-2 49-89 1Descriptores: Recursos bibliotecarios sobre economía. Colecciones, Evaluación de (Bibliotecas) 1 Co-autor(es): Getz, Malcom. CB960500014 ..;;:~..___ • 00218. Exploring alternative source of bibliographic information. (Artículo) Autor: Cuesta, Emerita. 1Fuente: Collection Management 1995 v.20 no.1-2 15-28 1Descriptores: Publicaciones periódicas -Bibliografía- Catálogos. 1 Co-autor(es): Meiseles, Linda. CB960500015 24 • • • • Autor: Curtin, Jennifer. 1Fuente: Political Science Jul. 1993 v.45 no.1 6-261 Descriptores: Mujeres en la política. Sociología política. Pluralismo. Feminismo. 1Co-autor(es): Devere, Heather. CC960500001 00225. Participatory democracy: questions raised by feminist involvement with 00226. Women's parlamentary representation: a comparative perspective. ■ Autor: Owens, Jacqueline. 1 Fueñte: Political Science Jul. 1993 v.45 n0 1 98-111 1Descriptores: Aborto. M~dicina Leyes y legislación. Feminismo. CC960500006 ■ 00230. Was there a gender gap in New Zealand en 1990?. (Artículo) Autor: Aimer, Peter. 1Fuente: Political Science Jul. 1993 v.45 no.1 112-121 1 Descriptores: Mujeres en política. Elecciones - Nueva Zelanda. CC960500007 ■ 00231. Gender and electoral behaviour in New Zealand: findings from the present and past. (Artículo) Autor: Vowles, Jack. 1Fuente: Political Science Jul. 1993 v.45 no.1 122-138 I Descriptores: Elecciones - Nueva Zelanda. Mujeres - Sufragio. CC960500008 Autor: Mcleay, Elizabeth. 1Fuente: Political Science Jul. 1993 v.45 no.1 40-62 1Descriptores: Mujeres en la política. Representación proporcional. Ciencia política. CC960500003 ■ • 00227. The gender and gap women party • 00228. The invisible representatives: women members of hospital and area healt activists in New Zealand. (Artículo) Autor: Miller, Raymond. 1Fuente: Political Science Jul. 1993 v.45 no.1 63-781 Descriptores: Mujeres en política. Pluralismo. Ciencia política. CC960500004 boords. (Artículo) Autor: Drage, Jean. 1Fuente: Political Science Jul. 1993 v.45 no.1 79-971 Descriptores: Mujeres en política. Representación proporcional. CC960500005 00229. Abortion politics as a test case of fem inist political theory: Is there a specific model for women's political activity?. (Artículo) (Artículo) 00223. Elementos de calidad en las telecomunicaciones e intercambio de información. (Artículo) Autor: Sené Alegret, Maria Luisa. 1 Fuente: Ciencias de la Información Mar. 1994 v.25 no.1 35-401 Descriptores: Telecomunicación. ¡ Co-autor(es): Ruano López, Antonio. CB960500020 00224. A plurality of feminisms. (Artículo) practice and theory. (Artículo) Autor: Hayward, Bronwyn. 1Fuente: Political Science Jul. 1993 v.45 no.1 27.39 1Descriptores: Democracia. Feminismo. Ciencia política, CC960500002 00222. Medios y mensajes de la ciencia. La revista científica. (Artículo) Autor: Licea de Arenas, Judith. 1Fuente: Ciencias de la Información Mar. 1994 v.25 no.1 2-121 Descriptores: Publicaciones periódicas científicas. CB960500019 ■ CIENCIAS POLITICAS 00221. Hipertextos, una alternativa. (Articulo) 'l_ l" bibliography of german-lenguage reference 00220. Posters as a library resource: the international poster collection at Colorado State University. (Artículo) 00216. Acquisition - Long distance. MAYO 1996 00219. German Studies: a selected works. (Artículo) Autor: Allen, Barbara F. H. I Fuente: Collection Management 1995 v.20 no.1-2 29-471 Descriptores: Libros de consulta - Bibliografía. CB960500016 University of Virginia. (Artículo) BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS 00232. Agenda gap: political perspectives and gender differences in New Zealand. (Artículo) Autor: Lavine, Stephen. 1Fuente: Political Science Jul. 1993 v.45 no.1 139-151 1Descriptores: Mujeres Sufragio. Elecciones - Nueva Zelanda. Votaciones. 1Co-autor(es): Roberts, Nigel S. CC960500009 ■ 00233. Judicial independence and the administration of the Courts in New Zealand. (Artículo) Autor: Goldfinch, Shaun. 1Fuente: Political Science Dic. 1993 v.45 no.2 153-171 1Descriptores: Poder Judicial. Cortes. CC96050001 O 25 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS MAYO 1996 ■ 00234. The limits ofpost-keynesianism: lessons from the canadian experience. ■ 00239. Programmatic intransigence and the limits of the modero campaign: New Zealand labour in 1990. (Articulo) Autor: Denemark, David. 1Fuente: Political Science Jul. 1994 v.46 no.1 22-39 1 Descriptores: Campañas políticas - Literatura, 1990. CC960500016 (Artículo) Autor: Howlett, Michael. 1Fuente: Political Science Dic. 1993 v.45 no.2 172-185 I Descriptores: Economla Keynesiana.I Co-autor(es): Ramesh, M. CC960500011 ■ 00235. Comparative public policy of ozone layer protection. (Articulo) Autor: Downie, David Leonard. 1Fuente: Political Science Dic. 1993 v.45 no.2 186-197 1Descriptores: Política ambiental. Ozono. CC960500012 ,~ 1 ~:::'!'1 . f 1 1 1 -~] .. ::, ■ 00236. Concepts of peace. (Artículo) Autor: Smith, R. C. 1Fuente: Political Science Dic. 1993 v.45 no.2 198-2081 Descriptores: Paz. 'Desarme. Organizaciones internacionales. CC960500013 ■ 00237. Maorí electoral populations. (Articulo) ..~, 1 Autor: Nolan, Frank. 1Fuente: Political Science Jul. 1993 v.45 no.2 209-2151 Descriptores: Elecciones - Maori. Votaciones. CC960500014 l" ■ 00238. Grand designs and unpleasant realites: the fate of the national government's proposals for the integrated targeting of social assistance. (Articulo) Autor: Boston, Jonathan. l Fuente: Political Science Jul. 1994 v.46 no.1 1-21 1Descriptores: Asistencia pública. CC960500015 1 ~ ;;--- ■ The Cato Journal 1992 v.12 no.1 23-421 26 ■ 00245. Toward forecast-free monetary institutions. (Artículo) Autor: Yeager, Leland B. 1Fuente: The Cato Joumal 1992 v.12 no.1 53-751 Descriptores: Macroeconomla. Economía - Pronósticos. CE960500002 ■ 00246. The rational expectations revolution: 00240. The New Zealand general election and electoral referendum of 1993. 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Economía - Pronósticos. CE960500001 an assessment. (Artículo) Autor: Hoover, Kevin D. 1Fuente: The Cato Joumal 1992 v.12 no.1 81-961 Descriptores: Economía Keynesiana. Economía - Pronósticos. CE960500003 ■ 00247. Prívate forecasting and government policy stability. (Articulo) Autor: Jordan, Jerri L. 1Fuente: The Cato Joumal 1992 v.12 no.1107-117I Descriptores: Economía - Pronósticos. Gobierno - Política económica. CE960500004 ■ 00248. The case for market-based forecasting. (Articulo) Autor: Kudlow, Lawrence A I Fuente: The Cato Journal 1992 v.1 2 no.1 119-124 1Descriptores: Gobierno - Política económica. Mercado de divisas. CE960500005 ■ 00249. Has macro-forecasting failed?. (Articulo) Autor: Zamowitz, Victor. 1Fuente: The Cato Joumal 1992 v.12 no.1 129-1601 Descriptores: Macroeconomía. Gobierno - Política económica. Inflación. CE960500006 ■ 00250. The limits of macroeconomics. (Articulo) Autor: Garrison, Roger W. 1Fuente: Ttie Cato Journal 1992 v.12 no.1165-1781 Descriptores: Macroeconomía. Economía Marxista. Economía Keynesiana. CE960500007 MAYO 1996 ■ 00251. Commodity prices and monetary policy: what have we learned?. (Articulo) Autor: Angell, Wayne D. 1Fuente: The Cato Journal 1992 v.12 no.1 185-1921 Descriptores: Política monetaria. Política monetaria, Tipos de. CE960500008 ■ 00252. Market contraints on Central Bank policy. (Articulo) Autor: Kovner, Bruce. 1Fuente: The Cato Joumal 1992 v.12 no.1193-196I Descriptores: Bancos y operaciones bancarias. Balanza Comercial. Bancos de reserva federal. CE960500009 ■ 00253. Monetary policy market prices, and supply-side forecasting. (Articulo) Autor: Ransom, David. 1Fuente: The Cato Journal 1992 v.12 no.1 197-219 1 Descriptores: Política monetaria. Política de precios. Mercado, Análisis del. CE960500010 ■ 00254. Supply-side forecasting: theory and practice. 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Bayes inference via Gibbs sampling of autoregressive time series subjet to Markov mean and variance shifts. (Artículo) Autor: Albert, James H. 1Fuente: Joumal of Business & Economic Statistics Jun. 1993 v.11 no.1 1-15 1Descriptores: Estadística matemática. Inferencia. Muestreo. Simulación Monte Cario. Modelo de Markov. CE960500015 ......... ■ 00259. A locally most mean powerful based score test for ARCH and GARCH regression disturbances. (Artículo) Autor: Lee, John H. H. 1Fuente: Journal of Business & Economic Statistics Jun. 1993 v.11 no.1 17-271 Descriptores: ARCH. Autoregressive Conditional Heteroscedasticy. GARCH. Generalized Autoregressive Conditional Heteroscedasticy. Estadistica matemática. 1Co-autor(es): King, Maxwell L. CE960500016 .. I'' ' ¡~: [ •• ¡ (j ' l! 1, ■ 00260. Test of independence in parametric models with applications and illustrations. (Artículo) Jun. 1993 v. 11 no. 1 29-411 Descriptores: ARCH. Autoregressive. Modelo paramétrico. Simulación Monte Cario. 1Co-autor(es): Trivedi, Pravin K. CE960500017 ■ 00261. Seminonparametric estimation of binary-choice models with an application to labor-force participation. (Artículo) Autor: Gabler, Siegfried. 1Fuente: Joumal of Business & Economic Statistics Jun. 1993 v.11 no.1 61-80 1 Descriptores: Estadística matemática. Sesgo asimptótico. Modelo seminoparamétrico. 1Co-autor(es): Laisney, Francois. Lechner, Michael. CE960500019 BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS ■ 00266. Heidegger's critique of the Husserl/Searle account of intentionality. (Artículo) Autor: Dreyfus, Hubert L. 1Fuente: Social Research 1993 v.60 no.117-381 Descriptores: Conocimiento, Sociologfa del. Heidegger. Fenomenología. CK960500002 ■ 00267. The return ofthe unconscious. (Artículo) Autor: Moscovici, Serge. 1Fuente: Social Research 1993 v.60 no.1 39-941 Descriptores: Conocimiento, Sociología del. CK960500003 ■ 00268. The structure of knowledge. ■ 00262. lnvestment in capital assets and economic performance: The U. S. Chemicals and primary-metals industries in transition. (Artículo) Autor: Morrison, Catherine J. 1Fuente: Joumal of Business & Economic Statistics Jun. 1993 v. 11 no. 1 45-60 1 Descriptores: Capital. Inversiones. Industria química. CE960500018 ■ 00263. Detecting level shifts in time series. (Artículo) Autor: Blake, Natham S. 1Fuente: Joumal of Business & Economic Statistics Jun. 1993 v.11 no.1 81-921 Descriptores: Modelo arma. Modelo arima. CE960500020 Autor: Cameron, Colin A. 1Fuente: Joumal of Business & Economic Statistics (Artículo) Autor: Collins, H. M. 1Fuente: Social Research 1993 v. 60 no. 1 95-116 1 Descriptores: Conocimiento, Sociología del. CK960500004 ■ 00269. Materialist conceptions of mind: a reappraisal. (Artículo) Autor: Coulter, Jeff. 1Fuente: Social Research 1993 v.60 no.1117-142 Materialismo I Descriptores: Materialismo dialéctico. Conocimiento, Sociología del. CK960500005 ■ 00270. Human cognitive evolution: what we where, what we are becoming. (Artículo) Autor: Donald, Merlin. 1Fuente: Social Research 1993 v.60 no. 1 143-170 1 Descriptores: Conocimiento, Sociología del. CK960500006 SOCIOLOGIA ■ 00264. The problem of consciouness. (Artículo) Autor: Searle, John. 1 Fuente: Social Research 1993 v.60 no.1 3-161 Descriptores: Conocimiento, Sociología del. CK960500001 28 ■ 00265. What's left what's right?. (Artículo) Autor: Goldfarb, Jeffrey C. 1 Fuente: Social Research 1993 v.60 no.3 415-432 1 Descriptores: Derechos humanos. Ombudsman. CK960500016 ■ 00271. Toward a social psychological thedry of mind an consciouness. (Artículo) Autor: Scheff, Thomas J. 1Fuente: Social Research 1993 v.60 no.1171-1951 Descriptores: Conocimiento, Sociología del. CK960500007 MAYO 1996 ■ 00272. Order and disorder in global systems: a sketch. (Artículo) Autor: Friedman, Jonathan. 1Fuente: Social Research 1993 v.60 no.2 205-2341 Descriptores: Hegemonfa. Orden social. CK960500008 ■ 00273. From separate spheres to dangerous streets: postmodernist feminism and the problem of order. (Artículo) Autor: Fox-Genovese, Elizabeth. 1 Fuente: Social Research 1993 v.60 no.2 235-254 1Descriptores: Orden social. Feminismo. Postmodemismo. CK960500009 ■ 00274. Natural order and postmodernism in economic thought. (Artículo) Autor: Milberg, Wiifiam. 1Fuente: Social Research 1993 v.60 no.2 255-2781 Descriptores: Postmodemismo. Ricardo, David. Smith, Adam. CK960500010 ■ 00275. Realism an the international order after the cold war. (Artículo) Autor: Gusterson, Hugh. 1Fuente: Social Research 1993 v.60 no.2279-3001 Descriptores: Orden social. Guell'a fria. CK960500011 ■ 00276. Putting race in its place: order in colonial an postcolonial peruvian geography. (Artículo) Autor: Orlove, Benjamín S. 1Fuente: Social Research 1993 v.60 no.2 301-3361 Descriptores: Geograffa - Perú. Historia Perú. Orden social. Sociologfa histórica. CK960500012 ■ 00277. 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Group work and the environment: a systems approach. (Artículo) Autor: Brown, Leonard N. I Fuente: Social Work with Groups 1992 v.16 no.1-2 83-951 Descriptores: Trabajo social de grupo - Metodologfa. CL960500007 ■ 00282. Global monoculture multiculture and polyculture. (Artículo) Autor: Madsen, Richard. 1 Fuente: Social Research 1993 v.60 no.3 493-5121 Descriptores: Movilidad social. CK960500019 ■ 00291 . A social group work model for latency-aged children from violent homes. ■ 00280. Politics without cliché. (Artículo) Autor: Elshtain, Jean Bethke. 1 Fuente: Social Research 1993 v.60 no. 3 433-444 1 Descriptores: Ciencia polltica. Roles sociales. CK960500017 ' ■ 00283. Varietes of american ideological spectra. (Artículo) Autor: Gans, Herbert J. 1 Fuente: Social Research 1993 v.60 no.3513-5301 Descriptores: Sociologfa polltica. CK960500020 TRABAJO SOCIAL ■ 00284. Whathappenedto self-determination?. (Artículo) Autor: Bemstein, Saul B. 1Fuente: Social Work with Groups 1992. v. 16 no. 1-2 3-14 1Descriptores: Servicio social - Casos. Libre albedrfo y determinismo. CL960500001 ... ! r 1 ,J ; : "t 1 ~ b ,~ ~ (.j ~ r ,, , .. j ■ 00285. The rediscovery of real-world groups. (Artículo) Autor: Ephross, Paul H. 1 Fuente: Social Work with Groups 1992 v.16 no.1-2 15-25 1Descriptores: Grupos sociales Trabajo. Trabajo social de grupo. CL960500002 ,.;:"', ■ 00286. Confronting human finitude: group work with people with groups. (Artículo) Autor: Getzel, George S. 1Fuente: Social Work with Groups 1992 v.16 no.1-2 27-41 1Descriptores: Trabajo social de grupo Metodología. SIDA - Aspectos sociales. CL960500003 30 ■ 00287. An AIDS bereavement support group: one model of intervention in a time of crisis. (Artículo) Autor: Amelio, Robert C. 1 Fuente: Social Work with Groups 1992 v.16 no.1-2 43-54 1 Descriptores: SIDA - Aspectos sociales. Trabajo social de grupo. CL960500004 ■ 00288. Social work practice with groups in the Church context: a family life ministry model in an inner-city Church. (Artículo) Autor: Bailey, Patricia Lawson. 1 Fuente: Social Work with Groups 1992 v.16 no.1-2 55-671 Descriptores: Trabajo social de grupo. Iglesia - Trabajo y actividades. CL960500005 ■ 00289. The task and skills of the social worker across stages of group development. (Artículo) Autor: Berman-Rossi, Toby. 1 Fuente: Social Work with Groups 1992 v.16 no.1-2 69-811 Descriptores: Trabajo social de (Artículo) Autor: Evans, Doug. 1Fuente: Social Work with Groups 1992 v.16 no. 1-2 97-1161 Descriptores: Crueldad con los niflos. Trabajo social con niños. Niños Beneficencia, protección, etc. 1 Co-autor(es): Shaw, Wendy. CL960500008 ■ 00292. Feedback, role rehearsal, and pro¡ram, ming enactements: cycles in the ¡roup~ middle phase. (Artículo) Autor: Glassman, Urania. 1 Fuente: Social Work with Groups 1992 v.16 no.1-2 117-1361 Descriptores: Trabajo social de grupo - Metodologfa. 1 Co-autor(es): Kates, Len. CL960500009 ■ 00293. Small group dynamics and a dialectic discourse. (Artículo) Autor: lmbrogno, Salvatore. 1Fuente: Social Work with Groups 1992 v.16 no.1-2 137-1521 Descriptores: Grupos pequeflos. Trabajo social de grupo Metodologfa. CL960500010 MAYO 1996 Metodologfa. 1 Co-autor(es): Salmon, Robert. CL960500011 ■ 00295. Group empowerment through learning formal decision making process. (Artículo) Autor: Ramey, John H. 1 Fuente: Social Work with Groups 1992 v.16 no.1-2 171-1851 Descriptores: Trabajo social de grupo - Metodologfa. CL960500012 ■ 00296. The social worker in politics as a multi-role group practitioner. (Artículo) Autor: Reisch, Michael. 1 Fuente: Social Work with groups 1992 v.16 no.1-2 187-2011 Descriptores: Trabajadores sociales. CL960500013 ■ 00297. 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CPI Capital spending: an acelerating ■ • 00379. Carbon isotopic compositions in antartic carbonaceous chondrites. (Artículo) Autor: Shimoyama, Akira. 1 Fuente: Chemistry Letters Feb. 1993 no.2 371-374 1 Descriptores: Carbón - Isótopos. 1Descriptores: Donador (Electrónica) Aceptador (Electrónica) 1Co-autor(es): D'souza, Francis. Krishnan, Varadachari. Rao, C.N.R. IN960500019 00380. Observation ofthe infrared and raman spectra of p-Benzoquinodimethane in low-Temperature Ar matrices. (Artículo) ■ ■ 00382. Photocatalytic micropatterning of titanium oxide surface with platinium. (Artículo) Autor: Yamakita, Yoshihiro. 1Fuente: Chemistry Letters Feb. 1993 no.2 311-314 1Descriptores: Espectro infrarrojo. Espectro de Raman. 1Co-autor(es): Furukawa, Yukio. Tasumi, Nitsuo. IN960500018 00376. Time-resolved absorption spectral measurement of polymer films during laser ablation. (Artículo) Autor: Fukumura, Hiroshi. 1Fuente: Chemistry Letters Feb. 1993 no.2 245-248 1Descriptores: Absorción espectral. Pollmeros y polimerización. 1 Co-autor(es): Hamano, Kouji. Masuhara, Hiroshi. IN960500014 00371 . Ali fired up about cogeneration. Autor: Beckman, Lawrence V. 1 Fuente: Chemical Engineering Ene. 1992 v.99 no.1109-114I Descriptores: Sistemas de seguridad. IN960500010 ¡ , I Autor: ltoh, Kiminori. 1Fuente: Chemistry Letters Feb. 1993 no.2 283-286 1 Descriptores: Iones alcalinos. 1 Co-autor(es): Murabayashi, Masayuki. Yamazaki, Kazuki. Fujishima, Akira. IN960500013 MAYO 1996 Carbonaceous chondrites. Meteoritos. 1 Co-autor(es): Naraoka, Kiroshi. Matsubaya, Osamu. Harada, Kaoru. IN960500017 00375. Properties of alkali-ion-exchanged glass optical waveguides. Optical sensitivity of monitoring chemical species at surface. (Artículo) Autor: Shelly, Suzanne. 1Fuente: Chemical Engineering Ene. 1992 v.99 no.1 39-451 Descriptores: Energía eléctrica - Plantas. Energía eléctrica Producción. 1Co-autor(es): Fouhy, ken. IN960500009 .) ,¡ 1 ■ 00370. CPI Engineering feel the pinch. (Articulo) Autor: Wilde, Paul. 1 Fuente: Chemical Engineering Ene. 1992 v.99 no.1 45-481 Descriptores: Industria química - Costos de producción. IN960500008 • MAYO 1996 BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS Autor: Sugimura, Hiroyuki. 1Fuente: Chemistry Letters Feb. 1993 no.2 379-382 1Descriptores: Oxido de titanio. Platino. Dióxido de titanium platinizado. 1 Co-autor(es): Uchida, Tatsuya. Kitamura, Nobaru. Masuhara, Hiroshi. IN960500020 00381. Electron donor-acceptor complexes ofthe fullerenes C60 and C70 with amines. (Artículo) Autor: Seshadri, Ram. 1Fuente: Chemistry Letters Feb. 1993 no.2 217-220 QUIMICA DE ALIMENTOS • Autor: Monaham, F. J. 1Fuente: Food Chemistry 1993 v .46 no.1 1-6 1 Descriptores: Llpidos. Vitamina E. Radicales libres. 1Co-autor(es): Gray, J. l. Asghar, A. Hang, A. Shi, b. Buckley, D. l. 10960500001 • ■ 00385. Floral-type identification and quality evaluation of nome honey types. (Artículo) 00386. Moisture sorption isotherms and other physicochemical properties of nixtamalized amaranth flour. (Artículo) Autor: Valdez Niebla, J. A. 1Fuente: Food Chemistry 1993 v.46 no.119-23I Descriptores: Amaranto - Propiedades Químicas. 1Co-autor(es): Paredes López, O. Vargas López, J. M. 10960500004 00384. The mucilaginous polysaccharide material isolated from ruredzo (Dicerocaryum zanguebarium). (Artículo) Autor: Benhura, Mudadi A. N. 1 Fuente: Food Chemistry 1993 v.46 no.1 7-11 1 Descriptores: Polisacáridos. Mucilage. Peso molecular. Dicerocaryum. 1 Co-autor(es): Marume, Maud. 10960500002 • 13-17 1Descriptores: Sacarimetría. Azúcares. Polisacáridos. 1 Co-autor(es): AI-Kahtani, Hassan A. EI-Surrange, M. S. 10960500003 00383. Effect of dietary lipid and vitamin E supplementation on free radical production and lipid oxidation in porcine muscle microsomal fractions. (Artículo) ■ 00387. Effect of domestic processing on oligosaccharide content of sorne dry legume seeds. (Artículo) Autor: Abdel-Gawad, A S. 1 Fuente: Food Chemistry 1993 v.46 no.1 25-31 1 Descriptores: Legumbres deshidratadas. Oligosacáridos. 10960500005 Autor: Abv-Tarboush, Hamza M. 1 Fuente: Food Chemistry 1993 v.46 no.1 41 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS • • ,, . ~~ j.. ~'11 rt 00389. Effect of PH and heat tratment on the mutagenic activity of peanut beverage contamined with aflatoxin 81. (Artículo) • 00390. Binding of Zn by three starchy legumes in the presence of Zn alone or with Fe, Ca, Mg, and Cu. (Articulo) .) •1 '· . i: ,,:1' r ,l ;¡ 'l¡ ( ~ • 00391. Estimation of protein in potato tissue by dye binding. (Artículo) ■ • 00392. Mobility of water in various sugar-water systems as studied by oxigen-17 NMR. (Artículo) Autor: Lai, Hsi-Mei. 1Fuente: Food Chemistry 1993 v.46 no.155-60I Descriptores: Azúcar - Análisis y pruebas. 1Co-autor(es): Schmidt, Shelly J. 10960500010 42 ■ ■ 00394. Separation ofthe coloured reaction products formed in B-carotene and/or phenylalanine model systems. (Artículo) ■ (Artículo) Autor: Altamirano, Rolando C. 1Fuente: Food Chemistry 1993 v.46 no.1 73-751 Descriptores: Betanina. 1Co-autor(es): Drdák, Milan. Simon, Peter. 10960500013 ■ 00396. Effect of irradation on volatile oils of black papper. (Artículo) Autor: Piggott, J. R. 1Fuente: Food Chemistry 1993 v.46 no.2 115-1191 Descriptores: Piper nigrum Bacteriología. Radiación ionizante. 1 Co-autor(es): Othman, Z. 10960500014 ■ 00397. Low molecular weight coloured compounds formed in xylosse-Iysine model system. (Artículo) Autor: Ames, Jennifer M. 1Fuente: Food Chemistry 1993 v.46 no.2 121-1271 Descriptores: Reacción Maillard. 1 Co-autor(es): Apriyantono, Anton. Amoldi, Anna. 10960500015 Lípidos peróxidos. ¡ Co-autor(es): Roubicek, Dorothea. 10960500018 ■ 00401. Protein and uric acid contents of cereal grains as affected by insect infestation. (Artículo) Autor: Jood, Sudesh. 1Fuente: Food Chemistry 1993 v.46 no.2 143-1461 Descriptores: cereales - Análisis y pruebas. Proteínas. Acido úrico. Trogoderma granarium. Rhizopertha dominica. Cereales - Bacteriología. 1 Co-autor(es): Kapoor, A C. 10960500019 00399. The temperature dependence ofthe rate of extraction of soluble constituents of black tea. (Artículo) Autor: Price, William E. 1Fuente: Food Chemistry 1993 v.46 no.2 133-1361 Descriptores: Té negro - Composición. Camellia sinesis - Composición. 1 Co-autor(es): Spitzer, John C. 10960500017 ■ 00395. Thermal degradation of betanine in various water alcohol model systems. MAYO 1996 00398. The development end control of colour in extusion cooked foods. (Articulo) Autor: Sgaramella, Stefania. 1Fuente: Food Chemistry 1993 v.46 no.2 129-1321 Descriptores: Alimentos Procesamiento. Extrusión, Cocina por. 1 Co-autor(es): Ames, Jennifer M. 10960500016 Autor: Papadopoulu, Kiriaki. 1Fuente: Food Chemistry 1993 v.46 no.1 65-721 Descriptores: Vitamina A. Carotina. Fenilalanina. 1Co-autor(es): Ames, Jennifer M. 10960500012 Autor: Wu, Wenbiao. 1Fuente: Food Chemistry 1993 v.46 no.1 49-53 I Descriptores: Papas - Composición. Proteínas. 1Co-autor(es): Lakin, Alan L. 10960500009 i 00393. Purification of an anionic peroxidase isoenzyme from (Mangifera indica L. var. chaunsa). (Artículo) BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS Autor: Khan, A A. 1Fuente: Food Chemistry 1993 v.46 no.1 61-641 Descriptores: Mango. Mangifera indica. lsoenzima Peroxidasa. 1Co-autor(es): Robinson, D. S. 10960500011 Autor: Elhardallou, Sirelkhatim B. 1 Fuente: Food Chemistry 1993 v.46 no.1 43-48 1Descriptores: Zinc. Minerales (Alimentos) Legumbres - Composición. ¡ Co-autor(es): Walker, Ann F. 10960500008 ; : ,l 1 (" 1 \ ' • Autor: Rustom, lsmail, Y. S. I Fuente: Food Chemistry 1993 v.46 no.1 37-42 1 Descriptores: Cacahuate. Aflatoxinas. Aflatoxin B1 . j Co-autor(es): López Leiva, Miguel H. Nair, Baboo M. 10960500007 ' ~~1 ~, 00388. Dihydrochalcones from apple juices and jams. (Artículo) Autor: Tomás, Barberan, F. A. 1Fuente: Food Chemistry 1993 v.46 no.1 33-361 Descriptores: Jugo de manzana. Jamón. Hidrocalcones. 1Co-autor(es): García Viguera, C. Nieto, J. L. Ferreres, F. Tomás Lorente, F. 10960500006 MAYO 1996 00400. Evaluation of a static headspace gas chromatographic method for the determ ination of lipid peroxides. (Articulo) Autor: Ulberth, F. 1Fuente: Food Chemistry 1993 v.46 no.2 137-141 1 Descriptores: Cromotografia de gases. ■ 00402. lnfluence ofwater activity, on the stability of betanin in various water/alcohol model systems. (Artículo) Autor: Simon, Peter. 1Fuente: Food Chemistry 1993 v.46 no.2 155-158 I Descriptores: Betanina. 1Co-autor(es): Drdák, Milan. Altamirano, Rolando Cruz. 10960500020 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA MAYO 1996 NEXUS Co-autor(es): Kreuzer, Jorg. Hautmann, Martina. Nordt, Thomas. Kubler, Wolfgang. Bode, Christoph. MC960500007 Ciencias de la Salud CARDIOLOGIA ■ ■ Autor: Masuyama, Tohru. 1Fuente: American Journal of Cardiology 15 Jun. 1991 v.17 no.16 1396-14041 Descriptores: Ecocardiografía Doppler. Presión venosa - Diagnóstico. 1 Co-autor(es): Lee, Jung-Myung. Tamai, Masahiko. Tanouchi, Jun. Kitabatake, Akira. Kamada, Takenobu. MC960500001 ' • ~-,. '~ 4;,< ■ .) ,¡ J•• ..f. ~ t ·¡ ,,, :,n t' ·r 00404. Ventricular function in the single ventricle before and after fontan surgery. Autor: Parikh, Santay R. 1Fuente: American Journal of Cardiology 15 Jun. 1991 v.17 no.161390-1335I Descriptores: Fontan, procedimiento de. Función ventricular. 1 Co-autor(es): Hurwits, Roger A. Caldwell, Randall L. Girad, Donald A. MC960500002 .r·· "!, ~ ~ ~ 1 ■ • ( l i ■ 00405. Frecuency and mechanism of bradycardia in cardiac transplant recipients and need for pacemakers. • 00406. Experience with a third - generation implantable cardioverter - defibrillator. (Artículo) Autor: Saskena, Sanjeev. 1Fuente: American Journal of Cardiology 15 Jun. ■ • ■ • Autor: Ring, Michae/ E. 1Fuente: American Journa/ of Cardiology 15 jun. 1991 v.17 no.16 1330-1334 I Descriptores: Trombolisis coronaria. Angiop/astía coronaria. Cateterismo. Restenosis. 1Co-autor(es): Vecchione, John J. Fiore, Louis D. Ruocco, Nicho/as A. Jacobs, A/ice K. Deykin, Daniel. Faxon, David P. MC960500012 ■ • 00413. Comparison of usefulness of high -dose dipyridamole echocardiography and 00415. Effects of hemoperfusion during percutaneous transluminal coronary angioplasty on left ventricular function. (Artículo) Autor: Azpirin, José R. 1Fuente: American Journal of Cardiology 15 Jun. 1991 v.17 no.16 1324-13291 Descriptores: Hemoperfusión. Angioplastfa coronaria. 1Co-autor(es): Watson, Kenneth R. Armstrong, Pau/ w Chisholm, Robert J. MC960500013 00412. Long term effect ofthrombolytic therapy on left ventricular ejection fraction after acute myocardial infarction. (Artículo) Autor: Henzlova, Milena J. I Fuente: American Journal of Cardiology 15 Jun. 1991 v.67 no.16 1354-1359 1 Descriptores: Terapia trornbolitica. Miocardio, Infarto de. 1Co-autor(es): Bourge, Robert C. Papapietro, Silvia E. Maske, Larry E. Margan, Terri E. Tauxe, Lindsey E. Rogers, William J. MC96050001 O 00414. Detection ofintracoronary fibrin degradation after coronary balloon angioplasty. (Artículo) (Artículo) 00409. Effects of lipoprotein (a) on success rate ofthrombolytic therapy in acute myocardial infarction. (Artículo) Autor: Hodenberg, Eberhard Von. 1 Fuente: American Joumal of Cardiology 15 Jun. 1991 v.67 no.16 1349-13531 Descriptores: Lipoproteínas. Terapia trombolitica. Miocardio, Infarto de. 1 Autor: Pirelli, Salvatore. 1Fuente: American Journal of Cardiology 15 Jun. 1991 v.17 no.16 1335-13381 Descriptores: Restenosis - Diagnóstico. Ecocardiografía. 1Co-autor(es): Angioplastia coronaria - Diagnóstico. Danzi, Gian B. Alberti, Antonia. Massa, Daria. Piccalo, Giacomo. Faletra, Francesco. Picana, Eugenio. Campolo, Luigi. Vita, Claudia De. MC960500011 0041 l. Validation of continuous radionuclide left ventricular functioning monitoring in detecting silent myocardia ischemia during ballon angioplasty ofthe left anterior descending coronary artery. Autor: Kayden, David S. 1Fuente: American Journal of Cardiology 15 Jun. 1991 v.17 no.161339-1343 j Descriptores: Isquemia miocárdica Diagnóstico. Cateterismo. VEST, Sistema. 1Co-autor(es): Remetz, Michael S. Cabin, Henry S. Deckelbaum, Lawrence l. Ciernan, Michael W. Wackers, Frans J. Zaret, Barry L. MC960500009 00408. lntacellular compartmentation of cardiac Troponin T and its release kinetics in patients with reperfused and nonrepenonreperfused myocardial infarction. (Artículo) Autor: Katus, Hugo A. 1 Fuente: American Journal of Cardiology 15 Jun. 1991 v.17 no.161360-1367I Descriptores: Miocardio, Infarto de. Troponina T. 1Co-autor(es): Remppis, Andrew. Scheffold, Thomas. Diederich, Klaus W. Kuebler, Wolfgang. MC960500006 (Artículo) Autor: DiBiase, Aria. 1Fuente: American Joumal of Cardiology 15 Jun. 1991 v.17 no.16 1385-13891 Descriptores: Bradicardia. Arritmia. Corazón, trasplante de - Efectos adversos. Trasplante de órganos, Tejidos, etc. 1 Co-autor(es): Tak, Ming Tse. Schnittger, lngela. Wexler, Lewis. Valantine, Hannah A. MC960500003 00407. Usefulness ofST-Segment changes in 2 leads on the emergency room electrocardiogram in either unstable angina pectoris or Non-Q-Wave myocardial infartion in predicting outcome. 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Krol, Ryszard B. Tullo, Nicholas G. Saxena, Amarkanth. Kaushik, Raj. Neglia, John. MC960500004 00403. Pulmonary venous flow velocity pattern as assessed with transthoracic pulsed doppler echocardiography in subjects without cardiac disease. (Artículo) MAYO 1996 ■ 00416. Usefulness of esmolol in unstable angina pectoris. (Artículo) Autor: Hohn/oser, Stefan H. 1Fuente: American Journa/ of Cardiology 15 Jun. 1991 v.17 no.16 1319-13231 Descriptores: Esmolol - Uso terapeútico. ~ngina de Pecho - Tratamiento. Angina mestable - Tratamiento. 1Co-autor(es): �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS MAYO 1996 BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS coronaria. Monocitos. 1Co-autor(es): Ducimetiere, Pierre. Claude. Jean Roger. MC960500017 Meinertz, Thomas. Klingenheben, Thomas. Sydow, Barbe/. MC960500014 Koulengana, P. Nzambi, A. Guillo du Bodan, H. MF960400001 MAYO 1996 ■ 00427. Effects of long-term in vitro cultivation on the virulence of cloned lines of Leishmania Major promastigotes. (Artículo) ■ 00417. Dobutamine digital ecocardiography for detecting coronary artery disease. ■ (Artículo) Autor: Cohen, Jerald l. 1Fuente: American Joma/ of Cardiology 15 Jun. 1991 v.17 no.161311-13181 Descriptores: Dobutamina - Uso terapeútico. Cardiopatía coronaria Diagnóstico. 1Co-autor(es): Greene, Trevor O. Ottenweller, John. Binenbaum, Steve Z. Wilchfort, Samuel D. Kim, Chung S. Alston, John R. MC960500015 ■ .• ~,; Autor: Stewart, Richard E. 1Fuente: American Journal of Cardiology 15 Jun. 1991 v.67no.161303-13101 Descriptores: Rubidio- 82. Talio - 201. 1 Co-autor(es): Schwaiger, Markus. Molina, Edgar. Gacioch, Gerald M. Kalus, Morton. Squicciarini, Sheila. AI-Aquar, Ziad R. Kuhl, David F. MC960500016 ~-· ' ...:h . 1 ~ 1 "J•., r. .] 1 j ~~ ;.,¡ r ~ 'J~; ' i; ( i ■ 00419. Monocyte count: a risk factor for coronary heart disease. (Artículo) Autor: Olivares, Robert. 1 Fuente: American Joumal of Epidemiology 1 Ene. 1993 v.137 no.1 49-53 1Descriptores: Leucocitos, Cuenta de. Cardiopatía ■ 00421. 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The in Vitro and in Vivo antimalarial activity ofsome Mannich bases derived from 4-(7'-trifluoromethyl - I ', 5'naphthyridin - 4' - ylamino) phenol, 2-(7'-trifluoromethyl quinolin-4' -ylamino) phenol, and 4'-chloro -5-(7"trifluoromethylquinolin -4" -ylamino) biphenyl -2- ols. (Artículo) Autor: Barlin, G.B. 1Fuente: Annals of Tropical Medicine and Parasitology Ago. 1992 v.86 no.4 323-3311 Descriptores: Plasmodium falciparum. Plasmodium vinckei vinckei. 1Co-autor(es): Jiravinyu, Chuenjit. Butcher, G.A. Kotecka, Barbara. Rieckmann, K. MF960400003 ■ Autor: Segovia, M. 1Fuente: Annals of Tropical Medicine and Parasito/ogy Ago. 1992 v.86 no.4 347-3541 Descriptores: Leishmania major - Genética. 1 Co-autor(es): Artero, J.M. Mellado, E. Chance, M.L. MF960400005 00424. The isoenzyme characteristics of Trypanosoma Evansi and Trypanosoma Equiperdum isolated from domestic stocks in China. 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Comparison of Rubidium - 82 positron emission tomography and Thallium - 201 SPECT imaging for detection of coronary artery disease. 00420. Changes in adult cigarette smoking prevalence after 5 years of community health education: The Stanford five-city project. (Artículo) ■ Autor: Saeed, A. Mahdi. 1Fuente: American Joumal of Epidemiology 1 Ene. 1993 v.137 no.1108-1141 Descriptores: Campylobacter coli - Etiología. Campylobacter jejuni - Etiologia. Enteritis - Diagnóstico. 1Co-autor(es): Harris, Noreen V. DiGiacomo, Ronald F. MF960500006 ■ 00429. Toward a clearer definition of confounding. (Artículo) Autor: Weinberg, Clarice R. 1Fuente: American Jouma/ of Epidemiology 1 Ene. 1993 v.137 no.11-81 Descriptores: Epidemiología - Métodos. Factores de confusión (Epidemiología) MF960500007 ■ 00430. Helminth parasites of carnivores in Northern lran. 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Holland, Celia. MF960500009 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA SOLIDARIDAD MAYO 1996 NEXUS • 00432. Post Kala-Azar dermal leishmaniasis: a neglected aspect of Kala-Azar control programmes. (Articulo) Autor: Thakur, C. P. 1 Fuente: Annals of Tropical Medicine and Parasitology Ago. 1992 v.86 no.4 355-359 I Descriptores: Ka/a-Azar - Prevención y control. Leishmaniasis cutánea - Prevención y control. Leishmaniasis cutánea Transmición. 1 Co-autor(es): Kumar, K. MF960500010 ■ 00433. A mark - release - recapture experiment with anopheles lesteri paraliae in Northwest Peninsular Malaysia. Dieti/carbamazin - Uso terapéutico. Filariasis - Tratamiento. Brugia malayi. MF960500014 • \ ' ~· • ~-· ~\ l 1 l.? • 1 1) •, (Articulo) 1, ' 1 .. 1 .,. . ) 'I q ~ ~ r ·t 't .-,J ·¡l &· j• ·r l ( \ i 00434. Cutaneous leihmaniasis in Kabul: observations on a 'prolonged epidemic'. Autor: Ashford, R. W I Fuente: Annals of Tropical Medicine and Parasitology Ago. 1992 v.86 no.4 361-371 I Descriptores: Leishmaniasis cutánea - Transmisión. 1 Co-autor(es): Kohestany, K.A. Karimzad, M.A. MF960500012 ■ 00435. Prevalence of human hydatid disease in Northwestern Lybia: a cross - sectional ultrasound study. (Artículo) Autor: Shambesh, M.K. 1 Fuente: Annals of Tropical Medicine and Parasitology Ago. 1992 v.86 no.4 381-3861 Co-autor(es): Macpherson, C.N.L. Beesley, WN. Gusbi, A. Elsonosi, T. MF960500013 ', ■ 00436. Diethylcarbamazine treatment of Bancroftian and Malayan Filariasis with emphasis on side effects. (Articulo) Autor: Fan, P. C. 1 Fuente: Annals of Tropical Medicine and Parasito/ogy Ago. 1992 v.86 no.4 399-405 I Descriptores: • ■ 00437. Prevalence of Dracunculiasis among MAYO 1996 00441. Reactivity of PHA - stimulated mononuclear cells from Schistosoma mansoni infected patients evaluated by blastogenesis and 13H)-inositol incorporation into inositolpolyphosphates. ■ 00442. Videomicroscopy of intralymphatic dwelling Brugia Malayi. (Articulo) Autor: Case, T.C. 1Fuente: Annals of Tropical Medicine and Parasitology Ago. 1992 v.86 no.4 435-4381 Descriptores: Brugia malayi. Filariasis - Diagnóstico. 1 Co-autor(es): Witte, M.H. Way, D.L. Cranda/1, R.B. MF960500020 (Articulo) Nigerian school children as an index of prevalence in their communities of origin. Autor: Chaves, M.M. I Fuente: Annals of Tropical Medicine and Parasitology Ago. 1992 v.86 no.4 431-4331 Descriptores: Esquistosomiasis - Inmunología. Schistosoma mansoni. 1Co-autor(es): Lima e Silva, F. C. Gomez, M. V. Nogueira-Machado, J.A. MF960500019 (Articulo) Autor: Ogunniyi, T.A. (B) 1 Fuente: Annals of Tropical Medicine and Parasitology Ago. 1992 v.86 no.4 407-4121 Descriptores: Dracunculosis Diagnóstico. Dracunculus medinensis. 1 Co-autor(es): Simaren, J.O. Amusan, G.O. MF960500015 (Articulo) Autor: Jaal, Z. 1 Fuente: Annals of Tropical Medicine and Parasitology Ago. 1992 v.86 no.4 419-4241 Descriptores: Anopheles /esteri paraliae. 1 Co-autor(es): MacDonald, W W MF960500011 BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS ENFERMERIA ■ 00438. Prevalence of Entomoeba histolytica and other intestinal parasites in a community from Maracaibo, Venezuela. (Artículo) Autor: Chacin-Bonilla, l. 1 Fuente: Anna/s of Tropical Medicine and Parasitology Ago. 1992 v.86 no.4373-3801 Descriptores: Intestino - Enfermedades. Entamoeba histo/ytica. 1 Co-autor(es): Bonilla, E. Parra, A.M. Estevez, J. Morales, L.M. Suarez, H. MF960500016 ■ 00439. Distribution of hookworm infection in Cameroon. (Artículo) Autor: Ratard, R.C. 1 Fuente: Annals of Tropical Medicine and Parasitology Ago. 1992 v.86 no.4 413-418 I Descriptores: Necator americanus. Uncinariasis Diagnóstico. Anquilostomiasis Diagnóstico. 1 Co-autor(es): Kouemeni, L.E. Bessala, M.K. Ekani. Ndamkou, C.N. MF960500017 ■ 00440. The thigmotropic oviposition response of the sandfly Lutzomyia longipalpis (Diptera: Psychodidae) to cervices. (Articulo) Autor: Elnaiem, O.A. 1 Fuente: Annals of Tropical Medicine and Parasitology Ago. 1992 v.86 no.4425-4301 Descriptores: Lutzomyia longipa/pis. Diptera psychodidae. l Co-autor(es): Ward, R.O. MF960500018 • • • following a senior preceptorship experience. 00443. A sociological analysis of the extent and influence of professional socialization on the development of a nursing identity among nursing students at two universities in Brisbane, Australia. (Articulo) Autor: Toit, Denise Du. 1 Fuente: Joumal of Advanced Nursing Ene. 1995 v.21 no.1 164-1711 Descriptores: Enfermería como profesión. MG960500001 00444. Theory from practice for practice: is this a reality. (Articulo) Autor: To/ley, Kim Ann. 1Fuente: Joumal of Advanced Nursing Ene. 1995 v.21 no.1 184-1901 Descriptores: Enfermería práctica. Enfermeras y enfermería Estudio y enseñanza. MG960500002 00445. HIV and the boundaries of confidentialy. (Artículo) Autor: Allmark, Peter. 1 Fuente: Jouma.f of Advanced Nursing Ene. 1995 v.21 no.1 158-163 1 Descriptores: Enfermería Etica. MG960500003 ■ 00446. Changes in student learning styles and adaptive learning competencies (Articulo) Autor: Stutsky, Brenda J. 1Fuente: Joumal of Advanced Nursing Ene. 1995 v.21 no.1143-1531 Descriptores: Enfermeras y enfermería - Estudio y enseñanza. Aprendizaje - Psicología. 1 Co-autor(es): Laschinger, Heather K. Spence. MG960500004 • 00447. Understanding barriers to basing nursing practice upon researcb: a communication model approach. (Artículo) Autor: Brown, Gary D. 1 Fuente: Joumal of Advanced Nursing Ene. 1995 v.21 no.1 154-1571 Descriptores: Enfermeras y enfermería - Estudio y enseñanza. Enfermería práctica. MG960500005 ■ 00448. Violence content in nursing curricula: strategic issues and implementation. (Artículo) Autor: Hoff, Lee Ann. 1Fuente: Joumal of Advanced Nursing Ene. 1995 v.21 no.1 137-1421 Descriptores: Enfermeras y enfermería - Estudio y enseñanza. Aprendizaje - Psicología. 1 Co-autor(es): Ross, Margaret. MG960500006 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA MAYO 1996 NEXUS ■ 00449. Marginality: concept or reality in nursing education?. (Artículo) Autor: Andersson, Ewa Pilhammar. 1 Fuente: Joumal of Advanced Nursing Ene. 1995 v.21no.1131-1361 Descriptores: Enfermerfa - Estudio y ensenanza. MG960500007 ■ 00450. Collaboration: a concept analysis. (Artículo) Autor: Henneman, Elizabeth A. 1Fuente: Joumal of Advanced Nursing Ene. 1995 v.21 no.1103-1091 Descriptores: Enfermerfa - Administración. Dinámica de grupos. 1Co-autor(es): Lee, Jan L. Cohen, Joan l. MG960500008 ■ 00451. Quality nursing care: a quality ~, ' •• ••• i;' • ~: .) ~ '· • 1 I'. J ~ [ ~ tV, _J( . ,l. ,, ·r• ( 1 ' enquiry. (Articulo) Autor: Hogston, Richard. 1Fuente: Joumal of Advanced Nursing Ene. 1995 v.21 no.1116-124I Descriptores: Enfermo, Cuidado del. Calidad - Servicio al cliente. Enfermería - Administración. MG960500009 ■ 00452. Hildegard Peplau meets family systems nursing: innovation in theory based practice. (Articulo) Autor: Forchuk, Cheryl. 1Fuente: Joumal of Advanced Nursing Ene. 1995 v.21 no.1 110-115 1Descriptores: Enfermeras y enfermería - Estudio y enseflanza. Peplau, Hildegard. 1Co-autor(es): Dorsay, Jan Park. MG96050001 O ■ 00453. Specialism in nursing: effectiveness and maximization of benefit. (Editorial) Autor: Wilson-Bamet, Jenifer. 1Fuente: Joumal of Advanced Nursing Ene. 1995 v.21 no.11-21 Descriptores: Enfermería como profesión. MG960500011 ■ 00454. Patient autonomy and the politics of professional relationship. (Artículo) Autor: May, Carl. 1Fuente: Joumal of Advanced Nursing Ene. 1995 v.21 no.1 83-871 Descriptores: Enfermerfa - Etica. Enfermerfa y Paciente. MG960500012 ■ 00455. Nurses' power in interactions with patients. (Articulo) Autor: Hewison, Alistair. 1Fuente: Joumal of Advanced Nursing Ene. 1995 v.21 no.1 75-821 Descriptores: Enfermo, Cuidado del. Enfermería y Paciente. MG960500013 BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS 41-461 Descriptores: Enfermería psiquiátrica. MG960500017 ■ 00460. Problems of cardiac patients in early recovery. (Articulo) Autor: Jaarsma, Tiny. l Fuente: Journal of Advanced Nursing Ene. 1995 v.21 no.1 21-271 Descriptores: Enfermería práctica. Miocradio, Infarto de. Cardiopatía coronaria. Enfermo, Cuidado del. 1Co-autor(es): Kastermans, Marijke. Dassen, Theo. Philipsen, Hans. MG960500018 ■ 00456. Perceived functions and usefulness of health service support workers. (Artículo) Autor: Chang, Anne M. 1Fuente: Journal of Advanced Nursing Ene. 1995 v.21 no.1 64-741 Descriptores: Enfermería práctica. Enfermería, Auxiliares de. MG960500014 ■ 00457. Preventing child maltreatment through community nursing. (Artículo) Autor: Browne, Kevin. 1Fuente: Joumal of Advanced Nursing Ene. 1995 v.21 no.1 57-631 Descriptores: Enfermería comunitaria. Crueldad con los niños. MG960500015 (Articulo) Autor: Lookinland, Sandra. 1Fuente: Joumal of Advanced Nursing Ene. 1995 v.21 no.1 47-561 Descriptores: Enfermería geriátrica. 1Co-autor(es): Anson, Kathy. MG960500016 ■ 00463. Prevention of PID: a challenge for the health service. (Artículo) Autor: Brabin, L. 1Fuente: Annals of Tropical Medicine and Parasitology Ago. 1992 v.86 suppl.1 25-331 Descriptores: Pelvis, enfermedades. Mujeres - Salud e Higiene. Enfermedades de transmisión sexual - Prevención. MJ960500018 ■ 00464. Pelvic inflammatory disease: a clinical syndrome with social cause. (Artículo) Autor: Brabin, L. 1Fuente: Annals of Tropical Medicine and Parasitology Ago. 1992 v.86 suppl.1 1-91 Descriptores: Pelvis - Enfermedades. Enfermedades de transmisión sexual - Prevención. 1 Co-autor(es): Raleigh, V.S. Dumella, S. MJ960500019 ■ 00459. The process of learning in dementia carer support programmes: sorne preliminary observations. (Artículo) Autor: Coates, David. 1Fuente: Joumal of Advanced Nursing Ene. 1995 v.21 no.1 ■ 00461. Diploma - prepared nurses' use of technological equipment in clinical practice. (Articulo) Autor: Pelletier, Dianne. 1Fuente: Joumal of Advanced Nursing Ene. 1995 v.21 no.1 6-14 I Descriptores: Enfermeras y enfermería - Estudio y enseñanza. Enfermería - Instrumentación. MG960500019 ■ 00462. Are three too many alarms in the intensive care unit? an overview of the problems. (Artículo) Autor: Meredith, Christina. 1Fuente: Journal of Advanced Nursing Ene. 1995 v.21 no.1 15-201 Descriptores: Enfermería quirúrgica. Enfermo, Cuidado del. 1Co-autor(es): Edworthy, Judy. MG960500020 GINECOLOGIA Y OBSTETRICIA ■ 00458. Perpetuation of ageist attitudes among present and future health care personnel: implications for elder care. MAYO 1996 ■ 00465. Raising awareness about reproductive morbility. (Artículo) Autor: Graham, W. 1Fuente: Annals of Tropical Medicine and Parasitology Ago. 1992 v.86 suppl.111-181 Descriptores: Morbilidad reproductiva - Aspectos sociales. Morbilidad reproductiva Prevención. 1Co-autor(es): Berer, M. Price, J. Brabin, L. MJ960500020 ■ 00466. lntrapartum amniotic fluid index and its relationship to fetal distress. (Artículo) Autor: Robson, Stephen C. 1Fuente: American Journal of Obstetrics and Gynecology Ene. 1992 v.166 no.1 pt.1 78-82 1Descriptores: Lfquido amniótico. Fetopatía. 1Co-autor(es): Crawford, Robín A. Spencer, John A.O. Lee, Angela. MJ960500001 ■ 00467. lmpairment of counterregulatory hormone response to hypoglicemia in pregnant women with insuline - dependent diabetes mellitus. (Artículo) Autor: Diamond, Michael P. 1Fuente: American Journal of Obstetrics and Gynecology Ene. 1992 v.166 no.1 pt.1 70- 771 Descriptores: Hipoglicemia Diagnóstico. Embarazo. Diabetes mellitus insulino-dependiente. 1Co-autor(es): Reece, Albert E. Caprio, Sonia. Jones, �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS Timothy W Amiel, Stephanie. DeGennaro, Nancy. Laudano, Andrea. Addabbo, Mario. Sherwin, Robert S. Tamborlane, William V. MJ960500002 ■ 00468. Derivation of new mathematic formulas for determining whether a D positive father is heterozygous or homozygous for the D antigen. (Artículo) Autor: Kanter, Michael H. 1Fuente: American Joumal of Obstetrics and Gynecology Ene. 1992 v.166 no.1 pt.1 61-631 Descriptores: Eritoblastosis fetal. RH lsoinmunización. MJ960500003 ■ 00469. Describing and interpreting 24-hour • ! ' ~~ ~t ,,1· 1 . )~ ·J•• ,: r. j lt ,~:.Jj~ ti~ ·1 ~ 1( : i blood pressure patterns in physiologic pregnancy. (Artículo)° Autor: Cugini, Pietro. 1Fuente: American Joumal of Obstetrics and Gynecology Ene. 1992 v.166 no.1 pt.154-601 Descriptores: Embarazo. Presión sangufnea. Cronobiologfa. 1 Co-autor(es): Palma, Loredana. Battisti, Paola. Leone, Guiseppe. Pachi, Antonio. Mase/la, Cristiana. Paesano, Rosalba. Stirati, Giovanni. Pierucci, Alessandro. Rocca, Ana Rache/e. Morabito, Santo. MJ960500004 ■ 00470. Ovarían metastases in stage 1B carcinoma of the cervix: a gynecolocic oncology group study. (Artículo) Autor: Sutton, Gregory P. 1Fuente: American Joumal of Obstetrics and Gynecology Ene. 1992 v.166 no.1 pt.1 50-531 Descriptores: Ovario Metástasis. Cervix - Carcinoma. 1 Co-autor(es): Bundy, Brian N. Delgado, Gregario. Sevin, Bemd-Uwe. Majar, Francis J. Zaino, Richard. MJ960500005 ■ 00471. lntracerebral, Aortic, and Umbilical artery velocity waveform in the late-first-trimester fetus. (Artículo) Autor: Wladimiroff, Juriy W I Fuente: American Joumal of Obstetrics and Gynecology Ene. 1992 v.166 no.1 pt.1 MAYO1996 46-49 1Descriptores: Ultrasonograffa prenatal. Ultrasonograffa doppler. Sangre fetal. 1Co-autor(es): Huisman, Tjeed WA. Stewart, Patricia A. MJ960500006 ■ 00472. Use of Urinary luteinizing hormone immuno assays in the assessment ofluteral function in infertile women. (Artículo) Autor: Corsan, Gregory H. 1Fuente: American Joumal of Obstetrics and Gynecology Ene. 1992 v. 166 no. 1 pt. 1 41-461 Descriptores: Fase /uteal. Progesterona. Infertilidad femenina. 1 Co-autor(es): Kemmann, Ekkehard. Bohrer, Michael. Blotner, Michael. Smilow, Paul. Shelden, Robert. MJ960500007 ■ 00473. Possible transplacental transmission of human papillomaviruses. (Artículo) Autor: Tseng, Chih-Jen. 1Fuente: American Joumal of Obstetrics and Gynecology Ene. 1992 v.166 no.1 pt.1 35-40 1Descriptores: Papillomavirus humano. 1Co-autor(es): Pao, Chia. Lin, Chieh-Yu. Wang, Ruey-Ung. Chen, Ya-Li. Hsieh, rsang-T'ang. MJ960500008 ■ 00474. Eosinophilic cystitis during pregnancy. (ArtículQ) Autor: Chamberlin, Robert O. 1Fuente: American Joumal of Obstetrics and Gynecology Ene. 1992 v. 166 no. 1 pt. 1 28-29 1Descriptores: Cistitis esinoff/ica Diagnóstico. MJ960500009 ■ 00475. Upper vaginectomy for in situ and occult, superticially invasive carcinoma of the vagina. (Artículo) Autor: Hoffman, Mitchel S. 1Fuente: American Joumal of Obstetrics and Gynecology Ene. 1992 v.166 no.1 pt.1 30-33 1Descriptores: Neoplasia vaginal intraepitelial. 1Co-autor(es): DeCesare, Steven L. Roberts, William S. Fiorica, James V. Finan, Michael A. Cavanagh, Denis. MJ960500010 BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS ■ 00476. Prognosis in fetal diaphragmatic hernia. (Artículo) Autor: Sharland, Gurleen K. 1Fuente: American Journal of Obstetrics and Gynecology Ene. 1992 v.166 no.1 pt.1 9-13 1Descriptores: Hernia hiatal. Hernia diafragmática. 1Co-autor(es): Lockhart, Susan M. Heward, Annabel J. Allan, Lindsey D. MJ960500011 ■ 00477. Main Clínica! types and subtypes of eclampsia. (Artículo) Autor: López-Llera, Mario. 1Fuente: American Joumal of Obstetrics and Gynecology Ene. 1992 v.166 no.1 pt.1 4-9 1Descriptores: Eclamsia. Pre - Eclamsia. Mortalidad materna. Mortalidad infantil. MJ960500012 ■ 00478. Selection bias in in vitro fertilization programs. (Artículo) Autor: Hershlag, A. 1Fuente: American Joumal of Obstetrics and Gynecology Ene. 1992 v.166 no.1 pt.11-3I Descriptores: Fertilización in vitro. Embarazo. ! Co-autor(es): Kaplan, E.H. Loy, R.A. DeCherney, AH. Lavy, G. MJ960500013 ■ 00479. Numeric analysis of heart rate variation in intrauterine growth - retarded fetuses: a longitudinal study. (Artículo) Autor: Snijders, Rosalinde J.M. 1Fuente: American Journal of Obstetrics and Gynecology Ene. 1992 v.166 no.1 pt.1 22-27 1Descriptores: Anoxemia neonatal. Intrauterino, Retraso del crecimiento. 1Co-autor(es): Ribbert, Lucia S.M. Visser, Gerard H.A. Mulder, Eduard J.H. MJ960500014 MAYO 1996 ■ 00480. Familia! occurrence of thrombotic thrombocytopenic purpura in two sisters during pregnancy. (Artículo) Autor: Wiznitzer, Amon. 1Fuente: American Journal of Obstetrics and Gynecology Ene. 1992 v.166 no.1 pt.1 20-21 1Descriptores: Púrpura trombótica trombocitopénica - Diagnóstico. Embarazo. 1Co-autor(es): Mazor, Moshe. Leiberman, Joseph R. Bar-Levie, Yaron. Gurman, Gavriel. Glezerman, Marek. MJ960500015 ■ 00481. The effect of continuous subdermal levonorgestrel (Norplant) on carbohydrate metabdism. (Artículo) Autor: Konje, Justin. 1Fuente: American Joumal of Obstetrics and Gynecology Ene. 1992v.166no.1 pt.115-19I Descriptores: Progestágenos. Norplant Efectos adversos. Levonorgestrel Efectos adversos. Carbohidratos Metabolismo. 1Co-autor(es): Otolorin, Emmanuel O. Ladipo, Oladapo A. MJ960500016 ■ 00482. Abruptio placentae association with perforated appendicitis and generalized peritonitis. (Artk:.u.lo) Autor: Yaron, Yuval. 1Fuente: American Joumal of Obstetrics and Gynecology Ene. 1992v.166no.1 pt.114-15I Descriptores: Placenta, Desprendimiento de - Diagnóstico. Apendicitis. Peritonitis. 1 Co-autor(es): Lessing, Josept B. Peyser, Reuben. MJ960500017 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA MAYO 1996 NEXUS BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS • INMUNOLOGIA Y ALERGIA ■ 00483. Interleukin-1 receptor antagonist. (Articulo) Autor: Arend, William P. I Fuente: Advances in lmmunology v.54 167-2271 Descriptores: lnterleucina-1 . MM960400001 ■ 00484. Immunoadhesins. (Articulo) Autor: Ashkenanzi, Avi. 1Fuente: lntemational Reviews of lmmunology 1993 v.10 219-2271 Descriptores: Adherencia molecular. Receptores solubles. 1Co-autor(es): Capon, Daniel J. Ward, Rebecca H.R. MM960400002 ■ 00485. Expression of human minor • . ' ~} . rt ~f, ~ 1 11 1 j, ,) ~ -~j ~ r ~ J~ ~ ¡• r I ( i r 1 i 1 histocompatibility antigen on c1.1ltured kidney cells. (Articulo) Autor: Beck, Yoshifumi. l Fuente: European Joumal of lmmunology Feb. 1993 v.23 no.2 467-4721 Descriptores: Histocompatibilidad. linfocitos T. HLA antígeno. 1Co-autor(es): Sekimata, M. Nakayama, S. MM960400003 ■ 00486. Cytokine regulation of the interleukine-1 receptor antagonist protein in U937 cells. 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(Articulo) Autor: Foxwell, Brian M. 1Fuente: European Joumal of lmmunology Ene. 1993 v.23 no.1 85-891 Descriptores: lnterleucina-7. Ciclosporina A. lnmunosupresor. 1Co-autor(es): Willcocks, J.L. Taylor-Fishwick, D.A. MM960500008 ■ 00491. Chimeric T cell receptor - immunoglobulin molecules: function and applications. (Artículo) _Autor: Hedrick, Stephen M. 1Fuente: lnternational Reviews of lmmunology 1993 v.10 no.2-3 279-290 1Descriptores: Células T. lnmunoglobulinas. Antígenos receptores. Anticuerpos quiméricos. MM960500009 00493. Long function and bronchial response to methach~line in young adults who had asthma in childhood. (Articulo) Autor: Bertó, Juan M. 1Fuente: Annals of Allergy Ene. 1993 v.70 no.1 40-43 1 Descriptores: Asma infantil. Metacolina. Provocolina. 1Co-autor(es): López, Cristina. Pino, José M. MM960500011 ■ 00494. Specific lgE antibodies in nasal secretions: correlations with serum values and clinical test. (Articulo) Autor: Botey, J. 1Fuente: Annals of Allergy Ene. 1993 v.70 no.1 26-29 1 Descriptores: Anticuerpos lgE. Dermatopagoides pteronyssinus. Radioalergoabsorción, Pruebas de. 1 Co-autor(es): Gutierrez, V. Pena, J.M. MM960500012 Autor: Femández, Mónica A I Fuente: European Joumal of lmmunology Feb. 1993 v.23 no.2 552-5571 Descriptores: Antígenos receptores. Trypanosoma cruzi. Macrófagos. 1Co-autor(es): Mul'lóz-Femández, M.A. Fresno, M. MM960500007 ■ 00490. lnhibition of activation-induced 00492. Characterization and applications of antibodies produced in plants. (Articulo) Autor: Hiatt, Andrew. 1Fuente: lnternational Reviews of lmmunology 1993 v.10 no.2-3 139-1521 Descriptores: Anticuerpos. 1Co-autor(es): Ma, Julian K-C. MM96050001 O • • 00495. The American Academy of Allergy: an historical review. (Articulo) Autor: Cohen, Sheldon G. 1Fuente: Joumal of Allergy and Clinical lmmunology Ene. 1993 v.91 no.1 pt.1 7-701 Descriptores: American Academy of Allergy - Historia. American Academy of Allergy - Publicaciones. American Academy of Allergy - Investigación. MM960500Q13 00496. Sensitization from chestnuts and bananas in patients with urticaria ana anaphylaxis from contact with latex. (Articulo) Autor: Femández de Corres, Luis. 1 Fuente: Annals of Allergy Ene. 1993 v.70 no.1 35-39 1Descriptores: Castaña Efectos adversos. Plátano - Efectos adversos. Látex - Efectos adversos. MAYO 1996 Anafilaxia. Urticaria. 1Co-autor(es): Muñoz, Daniel. Moneo, Ignacio. MM960500014 ■ 00497. Chronic steroids-resistant urticaria. (Articulo) Autor: Frieri, Marianne. 1Fuente: Annals of Allergy Ene. 1993 v. 70 no.1 13-20 1 Descriptores: Urticaria. Esteroides Efectos adversos. 1Co-autor(es): Madden, James. MM960500015 ■ 00498. lsolation of Mycoplasma pneumoniae from asthmatic patients. (Artículo) Autor: Gil, J.C. 1Fuente: Annals of Allergy Ene. 1993 v.70 no.1 23-251 Descriptores: Mycoplasma pneumoniae lsolación y purificación. Asma Inmunología. 1Co-autor(es): Cedillo, R.L. Mayagoitia, B.G. MM960500016 ■ 00499. The evidence of platelet activation in bronchial asthma. (Artículo) Autor: Hideaki, Yamamoto. l Fuente: Joumal of Allergy and Clinical lmmunology Ene. 1993 v.91 no.1 pt.1 79-87 1Descriptores: Plaquetas - Factor de activación. Asma. Plaquetas - Factor 4. 1Co-autor(es): Nagata, Makoto. Tabe, Kazuaki. MM960500017 ■ 00500. Protein tyrosine kinases couple the interleukin-2 receptor to p21-ras. (Articulo) Autor: Izquierdo, Manuel. 1Fuente: European Joumal of lmmunology Ene. 1993 v.23 no.1131-135I Descriptores: lnterleucina-2. Tiroxina. MM960500018 ■ 00501. Characterization ofT cells expressing the y/d antigen receptor in human renal allografts. (Articulo) Autor: Kirk, Allan D. I Fuente: Human lmmunology Ene. 1993 v.36 no.1 11-19 1 Descriptores: Células T. Riñón Trasplante. Histocompatibilidad compleja. �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS 1 Co-autor(es): lbrahim, Sherif. Dawson, Deborah V. MM960500019 ■ 00S02. Activation of mucosa! VB3+ T cells and tissue damage in human small intestine by the bacteria! superantigen, MAYO 1996 BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS Staphylococcus aureus enterotoxine B. Indice de Autores (Articulo} Autor: Lionetti, Paolo. 1Fuente: European Joumal of lmmunology Mar. 1993 v.23 no.3 664-6681 Descriptores: Staphylococcus aureus - lnmunologla. Células T. 1 Co-autor(es): Spencer, J. Breese, E.J. MM960500020 MAYO 1996 ~rtebjerg, G........................ 98 Abd Ella, M. K. ..................... 81 Abdel-Gawad, A. S............ 387 Abduljauwed, Sahel N........ 358 Abv-Tarboush, Hamza M... 385 Adachi, Toshiyuki ............... 129 ........................................... 130 Adams, Sallie..................... 300 Addabbo, Mario.................. 467 Agnoletti, Mauro................... 20 Agterberg, Cleem............... 113 Agterveld, Miranda Van ..... 113 Ahlstran, G.G..................... 165 Ahmad, A. ............................ 97 Aime-Sempe, Christine. ..... 124 Aimer, Peter. ...................... 230 Aimoto, Saburo.................. 153 Akiba, Satoshi. ................... 162 AI-Aquar, Ziad R. .............. .418 AI-Kahtani, Hassan A......... 385 Albert, James H................. 258 Alberti, Antonia ................... 413 Alderson, Mark R. .............. 123 Alfan, Lindsey D................. 476 Alfen, Barbara F. H............ 219 Alfen, Wayne R. ................. 188 Allingham, R....................... 424 Allniark, Peter.................... 445 Alpert, P............................... 89 Alston, John R. .................. 417 Altamirano, Rolando C....... 395 Altamirano, Rolando Cruz.. 402 Amelio, Robert C................ 287 Ames, Jennifer M............... 394 ........................................... 397 ··········································· 398 Amiel, Stephanie................ 467 Amir-Shapira, Dekel........... 143 Amthaver, Rodolfo. ............ 141 Amusan, G.O..................... 432 ........................................... 437 Andersson, Ewa Pilhammar.......................... 449 Ando, T................................ 79 Angel!, Wayne D................ 251 Anson, Kathy ..................... 458 Antolin, M.F........................ 202 Aoba, Takaaki. ................... 153 Apriyantono, Anton ............ 397 Arajs, S.............................. 337 Arend, William P................ 483 Armstrong, Paul W............ 415 Amoldi, Anna ..................... 397 Artero, J.M......................... 427 Arthur, Michel. ................... 119 Arun, S.............................. 135 Asada, Akiko . .................... 129 Asghar, A. ......................... 383 Ashford, R.W..................... 429 ·········································· 434 Ashkenanzi, Avi ................. 484 Assex, Max........................ 142 Attree, S.M........................ 183 Azpirin, José R. ................. 415 Bagnall, D.J....................... 175 Bailey, Patricia Lawson ..... 288 Ball, Larry............................ 61 Banerjec, Amiya K............. 140 Banerjee, N....................... 426 Bar-Levie, Yaron ............... 480 Barajas, Alberto ................. 330 Barlin, G.B......................... 425 Bamhardt, Michael. ........... 351 Basset, Yves..................... 201 Bassett, Joseph................. 41 O Basta, Nicolas................... 373 Battisti, Paola.................... 469 Baumgartner, James W .... 117 Baver, Paul W................... 343 Bax-Valenite, Virginia ........ 355 Beattie, Ailean ................... 305 Beck, Yoshifumi................ 485 Beckman, Lawrence V. ..... 372 Bedford, S. E. ...................... 32 Beesley, W.N. ................... 430 .......................................... 435 Bellini, Mauricio ................. 335 Benhura, Mudadi A. N....... 384 Benson, E.M...................... 487 Benz, Patrick H................. 368 Berends,e, F......................... 75 Berer, M . ........................... 465 Berg, M.P. ......................... 198 Berger, Ann E.................... 486 Bergquist, P.L.................... 121 Berkes, F............................. 93 Berman-Rossi, Toby ......... 289 Bemstein, Saul B.............. 284 Berry, Hasson M. El. ......... 111 Bertolini, John N................ 487 Bertó, Juan M . ................... 493 Bessala, M.K. Ekani. ......... 434 ····· ······································439 Bhattacharya, M................ 426 Silleta, Rosario................... 488 Binenbaum, Steve Z.......... 417 Blake, Natham S................ 263 Blazer, Dan G.................... 422 Bliss, Jhon C........................ 60 ............................................. 66 Blomfield, lan C................. 115 Blotner, Michael. ................ 472 Bode, Christoph ................. 409 Bodrug, Sharon................. f24 Bohrer, Michael.. ................ 472 Bomhoff, Eduard ................ 255 Bonilla, E............................ 433 ........................................... 438 Boomgaard, Peter............... 30 Borges, K.M....................... 121 Borovec, Z......................... 101 Boston, Jonathan............... 238 Botey, J............................. .494 Bourge, Robert C............... 412 Brabin, L. ........................... 463 ·· ········· ······· ························· 464 ··········································· 465 Bracho, Javier.................... 328 Bradley-Dunlop, Deborah.. 192 Brady, A. .............................. 33 Brandon, K. E. ..................... 94 Bredemeier, Harry C.......... 277 Breen, Jane P.................... 185 Breese, E.J........................ 502 Brewer, Kimberly A. ........... 146 Brockie, Bob........................ 46 Brody, E.N . ........................ 103 Brot, Nathan...................... 143 Brown, A. C......................... 32 Brown, Gary D................... 447 Brown, Leonard N .............. 290 Brown, Malcom B.............. 212 ........................................... 21°3 Browne, Kevin ................... 457 Brun, R. ............................. 424 Brydsten, Tahl. .................... 86 Buckley, D. l. ..................... 383 Bugnon, Francois.............. 168 Bundy, Brian N.................. 470 Burchett, Bruce M. ............. 422 57 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS Burguess, J. C..................... 91 Burtt, Duane........................ 44 Butcher, G.A...................... 425 Byrne, Jenny....................... 25 Cabin, Henry S.................. 411 Caer, J.P.L. ....................... 103 Calder, D. Malcom............. 178 Calderón Pifiar, F.............. 339 Caldwell, Randall L. ........... 404 Calie, Patrick J . ................. 115 Cameron, Colin A ............. 260 Campbell, Bruce.................. 73 Campbell, Craig W. L. ......... 36 Campolo, Luigi .................. 413 Capan, Daniel J................. 484 Caprio, Sonia..................... 467 Carme, B........................... 423 Carpenter, David............... 217 Carpenter, J.E................... 187 Carter, D.B........................ 486 Cartwright, Keros............... 351 Carver, T.L.W.................... 165 Casassa, Gino................... 353 Case, T.C .......................... 437 ···································· ...... 442 Cavanagh, Denis............... 475 Cedillo, R.L. ....................... 498 Chacin-Bonilla, l. ............... 433 ........................ ......... ......... 438 Chamberlin, Robert O....... 474 Chan, Yiu-Kwok................. 116 Chance, M.L. ..................... 427 Chang, Anne M................. 456 Chapple, Don ........................ 2 Charlton, W.A. ................... 170 .......................................... 171 ····················· ..................... 172 Chaves, M.M. .................... 436 .......................................... 441 Chen, Ya-Li . ...................... 473 Chisholm, Robert J ............ 415 Chong, J............................ 169 Cieszkowski, John ............. 41 O Citron, David B.................. 318 Clancy, Paul. ..................... 410 Clark, Álan ........................... 41 Clark, H. L. .......................... 95 Claude, Jean Roger......... .419 Cleaver, K.C...................... 317 Ciernan, Michael W . .......... 411 Clements, William M............ 61 Cline-Cole, Reginald A. ....... 22 Close, lan .............................. 4 MAYO 1996 ............................................. 52 Clouthier, Sharon ............... 105 Clubb, Colin D.B................ 320 Coates, David .................... 459 Cagan, John...................... 344 Cohen, Allen C................... 192 Cohen, Jerald l... ................ 417 Cohen, Joan l. ...................450 Cohen, Marc......................407 Cohen, Sheldon G............. 495 Cole, Stewart T. ................. 107 Collier, Kevin ........................ 58 Collier, Paul. ...................... 316 Collins, H. M. ..................... 268 Collinson, S. Karen ............ 105 Cooper, Terrance G........... 111 Corsan, Gregory H............. 472 Cota, E. .............................. 341 Coulter, Jeff....................... 269 Courtis, John K. ................. 319 Courvalin, Patrice.............. 119 Cox, Dáve..........................363 Coy, Fred E.......................... 11 Cramer, E. ......................... 137 Crandall, R.B..................... 437 ··················· ........................ 442 Crawford, Robin A ............ 466 Cresser, M.S ....................... 85 Cubbage, Fred..................... 17 Cuesta, Emerita................. 218 Cugini, Pietro.....................469 Curtin, Jennifer..................224 D'souza, Francis................ 381 Dalimi, A .......................... .425 ···········································430 Damerau, Keith .................. 112 Dang, Chi V....................... 148 Danzi, Gian B..................... 413 Das, Tapas........................ 140 Dassen, Theo.................... 460 Daugherty, Jon R. .............. 111 Davidson, Robert............... 301 Dawson, Deborah V ........... 501 Day, Robert W................... 356 ..................., ....................... 357 ········... ············· ................... 362 DeCesare, Steven L. ......... 475 DeCherney, A.H.................478 DeGennaro, Nancy............ 467 DePamphilis, Melvin L. ...... 149 Deckelbaum, Lawrence l. ..411 Delgado, Gregario.............470 Denemark, David............... 239 Dennis, Andy ....................... 55 Denton, J............................. 84 Depardieu, Florence.......... 119 Devere, Heather................ 224 Deykin, Daniel. .................. 414 DiBiase, Aria ..................... 405 DiGiacomo, Ronald F........ 423 .......................................... 428 Diamond, Michael P.......... 467 Diaz, R. J............................. 87 Diederich, Klaus W ............ 408 Doig, Peter C..................... 105 DonaId, Merlin................... 270 Doran, James L. ................ 105 Doran, Paul. ...................... 320 Dorsay, Jan Park............... 452 Dougherty, Thomas J........ 120 Dowding, Jhon.................... 56 Downie, David Leonard ..... 235 Drage, Jean....................... 228 Drdák, Milan ...................... 395 ················ .......................... 402 Dreyfus, Hubert L. ............. 266 Driessen, Gerard ............... 200 Drouillard, D.L. .................. 182 Drower, Sandra. ................ 298 Duc, James....................... 148 Ducimetiere, Pierre........... 419 Dudai, N............................ 179 Dumella, S......................... 464 Ebashi, Setsuro................. 159 Eberhardt, Kelly J.............. 115 Eckles, Andrew J............... 368 Ecroy, Cris............................. 3 Edgerly, Janice S.............. 199 Edwards, John Richard ..... 321 Edworthy, Judy.................. 462 Egginton, Don................... 311 Ehler, L. E.......................... 193 Eisenstein, Barry l. ............ 115 Eissenstat, D.M................. 182 EI-Surrange, M. S.............. 385 Elberse, T. H....................... 75 Elhardallou, Sirelkhatim B. 390 Elnaiem, O.A. .................... 435 .......................................... 440 Elshtain, Jean Bethke....... 280 Elsonosi, T........................ 430 .......................................... 435 Enriquez, F. Javier. ........... 192 Ephross, Paul H................ 285 Emsting, G........................ 198 Estevez, J.......................... 433 BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS ........... ................ .-..... .......... 438 Evans, Doug...................... 291 Exton, John H.................... 146 Fair, Cyntia ......................... 301 Falcony, Ciro...................... 324 Faletra, Francesco. ............ 413 Fan, P.C............................. 431 ·········· ·· ·······························436 Fatout, Marian F................. 303 Faxon, David P..................414 Fearon, Eric R. ................... 148 Femández Limia, Margarita336... Femández de Corres, Luis.496 Femández, Ariel.. ............... 158 Femández, Mónica A. ........ 489 Ferreres, F......................... 388 Field, Jeremy..................... 197 Finan, Michael A. .............. .475 Finkel, Taren ...................... 148 Fiore, Louis D.................... .414 Fiorica, James V................ 475 Fisher, Harvey F................144 Fisher, Paul B.................... 139 Fitzgerald, Melissa A. ......... 178 Fjeld, E............................... 102 Flacks, Richard .................. 281 Flick, Warren A. ................... 66 Flora, June A. .....................420 Folke, C................................ 93 Font Hemández, R. ........... 339 Forbes, William.................. 308 Forchuk, Cheryl... ............... 452 Forker, John ....................... 311 Fortmann, Stephen P......... 420 Fouhy, ken ......................... 371 ···········································374 Fowke, L.C ......................... 183 Fox-Genovese, Elizabeth... 273 Foxwell, Brian M................490 Frahlich, Reinhard K.......... 346 Francis, Phil. .......................... 7 Franks, Alvin L. ..................349 Fresno, M........................... 489 Friedman, Jonathan. ..........272 Frieri, Marianne.................. 497 Fujii, Shinobu..................... 160 Fujii, Tatsuzo...................... 162 Fujishima, Akira ................. 375 Fujita, Keisuke ................... 163 Fujiwara, Taketomo ........... 154 Fukada, Harumi. ................ 150 Fukuda, Tomohiko............. 161 Fukumori, Yoshihiro........... 154 MAYO 1996 Fukumura, Hiroshi. ............ 376 Greenberg, Steve.............. 407 Fukuta, Kenji. .................... 377 Green e, Brian H................. 350 Fuller, Tom.......................... 11 Greene, Darrell C............... 300 Furukawa, Yukio . .............. 380 Greene, Trevor O.............. 417 Fuster, Valentín................. 407 Greenhow, R. C................. 332 Gabel, Christian................. 118 Grime, Philip........................ 73 Gabler, Siegfried............... 261 Grimm, Lisa ....................... 126 Gacioch, Gerald M............ 418 Grimshaw, Anne................ 209 Gadgil, M ............................. 93 Grinthal, Wayne ................. 374 ............................................ 96 Grout, Paul. ....................... 311 Gallofer, Sonja................... 307 Gu, Guigint... ...................... 378 ..Gangadharan,. V.eUapallil....410 ......Gu, .Wei.. .............................136.. . Ganguly, Kalyan ................ 142 Guggino, William B............ 145 Gans, Herbert J ................. 283 Guillet, A. ........................... 426 Ganter, Philip F................... 76 ........................................... 431 Garbas, E. J. D.................. 337 Guillo du Bodan, H............. 423 García Jiménez, J. M........ 340 Gurman, Gavriel............... .480 García Viguera, C............. 388 Gusbi, A. ............................430 Garrison, Roger W. ........... 250 ........................................... 435 Gathright, Thomas M......... 348 Gusterson, Hugh ............... 275 Gau.nt, Marianne l... ........... 211 Gutierrez, V. ...................... 494 Geerts, H. M. E. .................. 75 Hada, Shuji. ....................... 160 Gelbert, Daniel L. ................ 15 Hagler, James R. ............... 192 George, Linda K................ 422 Hakanson, L. ....................... 88 Gerlach, John A. ............... 350 Hall, Dennis G.................... 331 Getz, Malcom.................... 217 Hamano, Kouji. .................. 376 Getzel, George S.............. 286 Hamilton, Tom ..................... 13 Ghatge, Su has L. .............. 345 Hammond, Lorne ................. 67 Ghosh, D.K. ....................... 426 Hanada, Motoi. .................. 124 Gil, J.C............................... 498 Haneberg, William C.......... 343 Gilman, Alfred G................ 147 Haneklaus, S....................... 78 Gilmour, Cath...................... 47 Hang, A. ............................. 383 Girod, Donald A. ................ 404 Hankey, S.O...................... 486 Gist, Willie E. ..................... 323 Hanson, H............................ 99 Glassman, Urania.............. 292 Haque, M. F....................... 337 Glesson, Scott K. .............. 181 Harada, Kaoru ................... 379 Glezerman, Marek............. 480 Harding, Mike....................... 27 Glover, James M. ................ 65 ............................................. 43 Godbee, Jhon...................... 17 Harp, Edwin L. ................... 352 Goldfarb, Jeffrey C............ 265 Harris, Noreen V. ...............423 Goldfinch, Shaun............... 233 ........................................... 428 Gomez, M.V...................... 436 Hartgraves, Charles R. ........ 64 ............. ._............................ 441 Hartung, Robert................. 367 Gordon, Ftobert J ............... 254 Hashimoto, Hitoshi.. ........... 150 Goto, Yuji ........................... 153 Haslam, Jim....................... 307 Gould, Kevin S.................. 177 Haukioja, Erkki. .................. 203 Graham, J.H. ..................... 182 Hautmann, Martina............ 409 Graham, W ........................ 465 Hawkins, Linda .................. 407 Granmo, A. .......................... 86 Hayward, Bronwyn............ 225 Grant, R. .............................. 98 Hazelbauer, Gerald L.. ....... 117 Gray, J. 1............................ 383 Hedrick, Stephen M. .......... 491 Green, Douglas R. ............ 125 Hemerik, Lia ....................... 200 Green, Melvin G................ 360 Henneman, Elizabeth A.... .450 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS Hensel, Bruce R. ............... 351 Henzlova, Milena J. ........... 412 Hernández, R. Pomés....... 338 Herrera, Carlos M.............. 196 Hershlag, A. ....................... 478 Hetzel, Robert L. ............... 256 Heward, Annabel J. ........... 476 Hewison, Alistair................ 455 Hiatt, Andrew..................... 492 Hidaka, Hiroyoshi.............. 163 Hideaki, Yamamoto........... 499 Higham, Tim........................ 26 Hirayama, Etsuka.............. 130 Hiromi, Keitano.................. 150 Hirose, Junzo.................... 150 Hockenbery, David M........ 127 Hodenberg, Eberhard Von. 409 Hodge, Gail M. .................. 204 Hoff, Lee Ann.................... 448 Hoffman, Mitchel S............ 475 Hogston, Richard ............... 451 Hohnloser, Stefan H. ......... 416 Holland, Celia.................... 426 .......................................... 431 Hollinger, David Y................ 72 Hoover, Kevin D................ 246 Hovmand, M........................ 98 Howlett, Michael. ............... 234 Hsieh, rsang-T'ang.......... 473 Huang, W. W . .................... 100 Huisman, Tjeed W.A. ........ 471 Hummel, F.C....................... 34 Humphrey, Christopher..... 314 Hurwits, Roger A. .............. 404 Hutching, Gerard ................. 50 lannetta, P.P.M.................. 174 lbannain, Zhour................. 168 lbrahim, Sherif................... 501 lkeda, Kiyoshi. ................... 160 llgen, B................................ 80 lmai, Yoshio....................... 161 lmbrogno, Salvatore. ......... 293 lnatomi, Ken-lchi............... 104 lngham, Hilary................... 312 lnove, Seiji. ........................ 160 Irías, Dágoberto................... 35 lsaaks, J.A. ........................ 198 lshikawa, Yuichi................. 378 lto, Atsushi. ........................ 133 .......................................... 134 lto, Kiyoshi......................... 151 ltoh, Kiminori..................... 375 lwamoto, Hiroyuki. ............. 150 MAYO 1996 Izquierdo, Manuel. ............. 500 Jaal, Z................................ 428 ........................................... 433 Jaarsma, Tiny.................... 460 Jacobs, Alice K. ................. 414 Jagannadha Rao, N............. 39 Jakson, Ben ......................... 16 James, E.K. ....................... 174 Jatulis, Darius E................. 420 Jhonsson, P......................... 86 Jiravinyu, Chuenjit. ............ 425 John, Ann C. St... ............... 112 Johnston, James................ 310 Jones, E.B. Gareth. ........... 167 Jones, Richard ................... 206 Jones, Timothy W..............467 Jonsson, P. .......................... 88 Jood, Sudesh..................... 401 Jordan, Jerri L. ................... 247 Jung, Jin Sup..................... 145 Kabashima, Tsutomu ......... 151 Kallinch·, Tilmann ............... 126 Kalus, Morton..................... 418 Kamada, Takenobu . ......... .403 Kamagata, Yoichi. .............. 104 Kamdem, Donatien Pascal. .37 Kane, William F.................. 348 Kanter, Michael H.............. 468 Kaplan, E.H........................ 478 Kapoor, A. C......................401 Karakouzian, Moses.......... 355 Karakovzian, Moses.......... 354 Karimzad, M.A. .................. 429 ·························· ·· ··············· 434 Kastermans, Marijke.......... 460 Kates, Len ..........................292 Kato, Sanae....................... 155 Katus, Hugo A. ................... 408 Katzir, 1. .............................. 179 Kaushik, Raj....................... 406 Kay, William w ................... 105 Kayden, David S............... .411 Keasey, KeviU.................... 304 ···········································322 Kemmann, Ekkehard........ .472 Khan, A. A. ......................... 393 Kiechle-Schwarz, Marion... 138 Kierkegaard, A. .................... 88 Kim, Chung S.....................417 Kim, Jeman........................ 129 ........................................... 130 King, George A. ................. 173 King, Maxwell L. ................. 259 Kirk, Allan D...................... 501 Kirkegaard, J....................... 98 Kitabatake, Akira ............... 403 Kitada, Shinichi. ................ 124 Kitamura, Nobaru.............. 382 Kitayawa, Teruo................ 131 Kitazono, Ana .................... 151 Kjeller, O............................. 88 KlingelhOfer, Eric. ................ 1O Klingenheben, Thomas..... 416 Knox, R. Bruce.................. 178 Kodukula, Krishna ............. 141 Kogure, Eiichi. ................... 153 Kohestany, K.A................. 429 .................................... ...... 434 Kolmer, J.A. ....................... 169 Kominami, Ryo .................. 156 Komori, Masayuki.. ............ 161 Konje, Justin ...................... 481 Konno, Kunihiko................ 155 Kotecka, Barbara.............. 425 Kouemeni, LE. .................. 434 ·········································· 439 Koulengana, P................... 423 Kovacs, Gyula................... 138 Kovner, Bruce................... 252 Krajewski, Stanislaw......... 124 Kreuzer, Jorg..................... 409 Krishnan, Varadachari....... 381 Kristensen, P....................... 98 Krol, Ryszard B................. 406 Krovang, B.......................... 98 Kubler, Wolfgang............... 409 · Kudlow, Lawrence A. ........ 248 Kuebler, Wolfgang ............. 408 Kuhl, David F..................... 418 Kumar, Ashok.................... 136 Kumar, K. .......................... 427 ········ ·································· 432 Kummer, David M. .............. 12 Kung, Hsiang-Fu ............... 138 Kunitake, Toyoki ................ 377 ·········································· 378 Kurland, Roselle................ 294 Kusunose, Emi. ................. 161 Kusunose, Masamichi. ...... 161 K'ihbauch, W .... .................... 82 Ladipo, Oladapo A............ 481 Lai, Hsi-Mei....................... 392 Laisney, Franois................ 261 Lakin, Alan L. .................... 391 Lamb, R. J......................... 190 Lanham, S.M..................... 424 BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS Lapsley, lrvine....................313 Laschinger, Heather K. Spence............................... 446 Laub, Curtís A. ................... 189 Laudano, Andrea ............... 467 Lavine, Stephen.................232 Lavy, G..............................478 Lawrence, Henry W............. 68 Leal, l. ................................ 183 Leavesley, Adam ................. 23 Lechner, Michael... ............. 261 Lee, Angela ........................ 466 Lee, Jan L. ..........: ............. .450 Lee, John H. H................... 259 Lee, Jung-Myung............... 403 Leiberman, Joseph R. ........ 480 Leone, Guiseppe................ 469 Lessing, Josept B. ............. 482 Leustek, Thomas. .............. 143 Levine, Stephen................. 240 Licea de Arenas, Judith..... 222 Lima Díaz, José l ............... 221 Lima Díaz, Milko................ 221 Lima e Silva, F.C................436 .... ............................. .......... 441 Lin, Chieh-Yu.................... .473 Lindh, G............................... 99 Lionetti, Paolo....................502 Little, Charles E...................... 5 Little, Daniel....................... 278 Liu, S. M............................. 100 Liu, Zheng-gang ................. 126 Lobuglio, Albert F............... 488 Lockhart, Susan M............. 476 Lookinland, Sandra............ 458 Loy, R.A. ............................ 478 Lun, Z.R. ............................ 424 Luna, John M..................... 189 Lunden Miller, Herrnan......... 59 Lutts, Ralph H........................ 9 Lynch, David H.................. 123 Lynch, Jim............................ 53 López Leiva, Miguel H....... 389 López de Haro, Mariano.... 325 López, Cristina................. ..493 López-Llera, Mario............. 477 Ma, Julian K-C................... 492 MacDonald, W.W...............428 ·············· ............................. 433 Macdonald, Nigel. .............. 305 Mackay. D............................ 83 Macpherson, C.N.L. ........... 430 ··················· ························435 Madden, James................. 497 Madsen, Richard ............... 282 Maeda, Toshinaga............. 157 Maier, Robert..................... 118 Main, Brian G. M............... 310 Major, Francis J ................. 470 Mangel, Robert.................. 309 Maniscalco, Steven J........ 144 Manning, Roger B............... 31 Marambe, B......................... 79 Marcus, Alan ....................... 63 Marek, Miroslav................. 377 Marnell, Ferdia. ................. 426 ·········································· 431 Marolda, Cristina L. ........... 109 Martín, Murray S................ 216 Martín, Seamus J.............. 125 Marturana, David............... 367 Martínez Montes, G........... 340 Martínez, C........................ 341 Marume, Maud.................. 384 Marvier, Michelle A. ........... 199 Marzulla, Roger J.............. 365 Masella, Cristiana.............. 469 Maske, Larry E.................. 41 2 Mason, Richard R. ............ 186 Massa, Daria..................... 413 Masuhara, Hiroshi. ............ 376 ·········································· 382 Masuyama, Tohru ............. 403 Matsubaya, Osa mu........... 379 Matsui, Satoko.................. 132 Matsumoto, Yoshito.......... 132 Maturin, Sue........................ 42 May, Carl........................... 454 Mayagoitia, B.G................. 498 Mazor, Moshe................... 480 McClain, Mark S................ 115 McCloskey, Donald N........ 244 McGahan, Anne ................ 125 McHardy, P.D.................... 174 McLaughlin, Kelly A. .......... 126 Mcleay, ,tlizabeth . ............ 226 McNeely, J. A. ..................... 92 McVinney, Donald L. ......... 300 Meadows, Larry G............... 11 Meinertz, Thomas.............. 416 Meiseles, Linda ................. 218 Melike, K. D......................... 38 Mellado, E......................... 427 Meredith, Christina............ 462 Metha, Davendra............... 406 Migliorisi, G........................ 137 MAYO 1996 Mihara, Katsuyoshi. ........... 152 Milberg, William. ................ 274 Milici, Robert C.................. 348 Miller, Char.......................... 19 Miller, Raymond ................. 227 Mille_r, Ronald ..................... 410 Minchin, F.R. ...................... 174 Mishima, Yukio.................. 156 Misra, S............................. 183 Mitchell, R. D. J.................... 85 Miyashita, Toshiyuki. ......... 124 Miyawaki, Shigeki. ............. 131 Mobedi, l. ........................... 425 ···· ·················· ······· ··· ·········· ·430 Moizer, Peter. .................... 314 Molina, Edgar.................... .418 Molinas, Catherine............. 119 Moll, Gary.............................. 8 Monaham, F. J................... 383 Moneo, Ignacio.................. 496 Montejo, Luis . .................... 328 Mooi, Frits R. ..................... 113 Morabito, Santo................. 469 Morales, L.M ...................... 433 ··········································· 438 Morgan, David Gene......... 117 Morgan, Perri A. ................ 422 Morgan, Terri E. ................. 412 Morrison, Catherine J........ 262 Morrison, M.J..................... 164 Moscovici, Serge............... 267 Moss, Stephen T............... 167 Mráz, L. .............................. 101 Mulder, Eduard J.H........... .479 Munasinghe, M.................... 90 Murabayashi, Masayuki..... 375 Murakami, Kazuya............. 152 Muramatsu, Masami. ......... 156 Muñoz, Daniel.................... 496 Muñóz-Fernández, M.A. .... 489 Nagata, Makoto................. 499 Nagatsu, Toshiharu........... 163 Nair, Baboo M.................... 389 Nakamura, Kazunori. ......... 104 Nakamura, Masahiko ......... 161 Nakanishi, Hiroyuki. ........... 146 Nakanishi, Manuel. ............ 297 Nakayama, S..................... 485 Nanba, Eiji. ........................ 131 Nantel, Patrick ..................... 77 Narangunic, Cedomir......... 353 Naraoka, Kiroshi................ 379 Ndamkou, C.N. .................. 434 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS .......................................... 439 Neglia, John ...................... 406 Nelson, Cristina................. 220 Neumann, Peter.................. 77 Neville, Peat. ....................... 24 Nieto, J. L. ......................... 388 Niklas, Karl J..................... 180 Nishimi, Taisei ................... 378 Nishimura, Tetsuji.............. 156 Niskanen, William A. ......... 257 Noble, Marlene A............... 352 Nogueira-Machado, J.A. .... 436 .......................................... 441 Nolan, Frank...................... 237 Nordt, Thomas................... 409 Novoa de Armas, H........... 338 Nzambi, A. ......................... 423 O'Brian, Catherine A......... 139 O'Connell, Michael. ........... 122 O'Neill, William W .............. 41 o O'neil, Robert J.................. 191 O'sullivan, Noel................. 315 Ogiwara, Shoji. ............ :..... 163 Ogunniyi, T.A.(B) ............... 432 ................................ ......... . 437 Ohmori, Masayuki............. 150 Ohno, Kousaku.................. 131 Ohno, Masahiro................. 150 Okuyama, Kenji. ................ 378 Olivares, Robert................ 419 Omura, Tsuneo................. 152 Orlove, Benjamín S........... 276 Ormond, P. ........................ 317 Orsini, G. ........................... 103 Ortlz, María Esther............ 327 Osbome, Barbara A .......... 126 Othman, Z ......................... 396 Oti-Boateng, C................... 176 Otolorin, Emmanuel O. ...... 481 Ottenweller, John.............. 417 Oughton, D. H..................... 84 Ouhammouch, M............... 103 Owens, Jacqueline............ 229 Oyama, Rieko .................... 157 Pachi, Antonio................... 469 Paesano, Rosa Iba............. 469 Palma, Loredana ............... 469 Palmer, Julie R. ................. 421 Palmer, Sam...................... 355 Paneque Quevedio, A. ...... 338 Pao, Chia ........................... 473 Papadopoulu, Kiriaki ......... 394 Papapietro, Silvio E........... 412 MAYO 1996 Paredes López, O.............. 386 Parikh, Santay R. ............... 404 Park, James T.................... 106 Park, Julie R. ..................... 127 Parkinson, Gerald.............. 374 Parra, A.M .......................... 433 .. ..................................... .... 438 Passino, Ralph ................... 364 Pavlides, Gregory S........... 410 Peeters, Marcel... ............... 113 Pelaíz Barranco, A. ............ 339 Pelkki, Matthew H. ............... 18 Pelletier, Dianne................ 461 Pena, J.M...........................494 Perfecto, lvette................... 184 Peterson. larry.................. 355 Petry, W ............................... 82 Pettersson, Mats W ........... 195 Peyser, Reuben . ................ 482 Philipsen, Hans.................. 460 Picano, Eugenio................. 413 Piccalo, Giacomo............... 413 Pierucci, Alessandro. ......... 469 Piggott, J. R. ...................... 396 Pincetl, Stephanie................ 71 Pino, José M. ..................... 493 Pirelli, Salvatore................. 413 Pisani, Donald J................... 70 Potocky, Miriam. ................ 302 Power, Alison G................. 194 Preston, Gregory M........... 145 Price, J............................... 465 Price, William E. ................. 399 Probstein, Ronald F. .......... 366 Prokopovich, N. P.............. 359 Prokopovich, N.P............... 361 Pucci, Michael J................. 120 Putievsky, E. ...................... 179 Puttock, G. D....................... 38 Pérez Martinez, 0 .............. 339 Pérez, Miguel A. ................ 329 Quarmby, Lynne M............ 147 Radosevich, Steven............. 74 Raí, Rajendlia . .................... 111 Rajamanickman, C............ 135 Raleigh, V.S ....................... 464 Ramesh, M. ....................... 234 Ramey, John H..................295 Ramsdell, Fred.................. 123 Ransom, David .................. 253 Rao, C.N.R ........................ 381 Rao, Narayana N............... 110 Rappe, Ch ............................ 88 Ratard, R.C ....................... 434 .......................................... 439 Ratcliffe, D......................... 137 Ravid, U............................ 179 Read, Susan J................... 167 Reece, Albert E................. 467 Reed, John C .................... 124 Reigh, Geraldine............... 122 Reisch, Michael. ................ 296 Remetz, Michael S............ 411 Remppis, Andrew.............. 408 Reuter, Gregory R. ............ 347 .......................................... 333 Reyes Fontas, ldania........ 221 Rhoades Neel, Susan......... 21 Ribbert, Lucia S.M............. 479 Richardson, John.............. 208 Rieckmann, K. ................... 425 Ring, Michael E................. 414 Ringe, James M.................. 18 Rio, J. A. del. ..................... 334 Ripa, Pedro....................... 342 Rizo, J. C ........................... 338 Roberts, Mary F................ 11 O Roberts, Nigel S................ 232 .......................................... 240 Roberts, William S............. 475 Robinson, D. S.................... 93 Robson, Stephen C ........... 466 Rocca, Ana Rachele......... 469 Rogenerud, S.................... 102 Rogers, Geoff...................... 45 Rogers, William J............. 412 Rosanski, Paul T............... 215 Rosemberg, Lynn .............. 421 Rosenau, Pauline Vaillancourt....................... 277 Rosenberg, R. ..................... 87 Rosoman, Grant. ................. 48 Ross, Andrew L. ................ 346 Ross, Margaret.................. 448 Rothmar., Beulah. ............. 297 Roubicek, Dorothea.......... 400 Roullier, Penny L. .............. 354 Roy, Kenneth L. ................ 114 Ruano López, Antonio ....... 223 Ruocco, Nicholas A ........... 414 Ruohomaki, Kai. ................ 203 Rustein, Joel S.................. 220 Rustom, lsmail, Y. S.......... 389 Ryan, John C ........................ 6 Sabatier, Paul A. ................. 62 Sabourin, M. ........................ 38 BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS Saeed, A. Mahdi. ............... 423 ····································· ...... 428 Sage, Eugenie....................... 1 ·············································51 ·············································57 Saiuchi, Miyuki................... 129 Sakai, Shuzo...................... 150 Sakiyama, Takeshi.. ........... 131 Sakwa, Mark...................... 410 Salmon, Robert.................. 294 Sampson, Neil.. .................... 13 Sanderson, C.J.................. 487 Saskena, Sanjeev.............. 406 Sato, Takaaki. ....................124 Sato, Takashi. .................... 162 Satouchi, Kiyoshi. .............. 161 Saxena, Amarkanth ........... 406 Schaffer, Andrew............... 350 Scheff, Thomas J............... 271 Scheffold, Thomas............. 408 Scherer, Gerd.................... 138 Schmidt, Shelly J. .............. 392 Schnittger, lngela ...............405 Schnug, E............................ 78 Schwaiger, Markus............ 418 Schwartz, lawrence M...... 126 Seaman, David M. .............214 Searle, John....................... 264 Sediles, Alberto .................. 184 Segovia, M......................... 427 Sekiguchi, Kigotoshi ........... 157 Sekimata, M . ...................... 485 Sekita, Mari. ....................... 378 Selvamurugan, N. .............. 135 Sené Alegret. Maria Luisa .. 223 Seshadri, Ram................... 381 Sevin, Bemd-Uwe.............. 470 Sgaramella, Stefania.......... 398 Shaffer, Robert M................ 14 Shainsky, Lauri J.................. 74 Shalaby, E........................... 81 Shamara, R. A. .................... 40 Shambesh, M.K. ................ 430 ··········································· 435 Shapiro, Andrew R. ............ 366 Shapiro, Samuel................ 421 Sharland, Gurleen K. ........ .476 Shaw, Wendy ..................... 291 Shearman, Jennifer............ 369 Shelden, Robert................. 472 Shelly, Suzanne.................371 Sherwin, Robert S.............. 467 Shi, b.................................. 383 MAYO 1996 Shimoda, Taiji.................... 151 Svetkey, Laura P............... 422 Shimoyama, Akira ............. 379 Sydow, Barbel. .................. 416 Shinohara, Kunio............... 133 Syvertsen, J.P.................. 182 .......................................... 134 Szaraz, Gérard.................... 35 Short, Helen...................... 322 Tabe, Kazuaki.................... 499 Siddiqui, M.A.Q................. 135 Tagaki, Yasumitsu ............. 152 .......................................... 136 Tak, Ming Tse .................... 405 Siemmons, D. Burton........ 355 Takagi, Toshio................... 153 Silsbury, J.H...................... 176 Takáhashi, Katsutada........ 150 Silva González, R.............. 340 Takayama, Shinichi. .......... 124 Simaren, J.O..................... 432 Takeshita, kenzo ............... 131 .......................................... 437 Tamai, Masahiko. .............. 403 Simon, Peter..................... 395 Tamborlane, William V....... 467 .......................................... 402 Tanimura, Akihiko.............. 132 Sinclair, Jan ......................... 49 Tanokura, Masaru............. 159 Singh, Harbir..................... 309 Tanouchi, Jun.................... 403 Singh, Narinder................. 144 Tanz, Jordan S.................... 36 Sistema, Pablo.................. 335 Taqueña, J......................... 325 Skiera, Bob............................ 8 Tasumi, Nitsuo................... 380 Smilow, Paul... ................... 472 Taussig, Ronald ................. 147 Smith, C. M. S..................... 85 Tauxe, lindsey E. .............. 412 Smith, Kevin ........................ 29 Taylor, C. Barr. .................. 420 Smith, R. C........................ 236 Taylor-Fishwick, D.A .......... 490 Smith, Sallie W.................. 126 Teshima, Keizo .................. 160 Snijders, Rosalinde J.M..... 479 Thakur, C.P....................... 427 Solomon, Marie J.............. 108 ........................................... 432 Southgate, D....................... 95 Thanassi, Jane A............... 120 Speed, Robert R. .............. 108 Thompson, Steve. ............. 312 Spencer, Elizabeth DuPont301.. ... .Iitani,.KoitL .........................15.7................... . Spencer, J......................... 502 Toit, Denise Du.................. 443 Spencer, John A.O ............ 466 Tojyo, Yosuke .................... 132 Spitzer, John C.................. 399 Tolat. V. ............................. 101 Sprent, J.I.. ........................ 174 Toledo, Hector................... 143 Springborg, Patricia........... 241 Tolley, Kim Ann .................. 444 Squicciarini, Sheila............ 418 Tomaselli, Gordon F.......... 148 Stack, Robert K................. 410 Tomás lorente, F.............. 388 Stamp, P............................. 80 Tomás, Barberan, F. A. ..... 388 Starmer, William T.. ............. 76 Torres, Gabino................... 329 Steemson, Michael.. .......... 207 Torriani, Annamaria ........... 110 Stein, Lynne. ..................... 297 Trimble, R.M ...................... 188 Steinberg, Dominique Trivedi, Pravin K. ............... 260 Moyse..,............................. 299 Trust, Trevor J................... 105 Stewart, Patricia A. ............ 471 Tseng, Chih-Jen. ............... 473 Stewart, Richard E............ 418 Tsuru, Daisuke .................. 151 Stirati, Giovanni. ................ 469 Tullo, Nicholas G............... 406 Strand, M.R. ...................... 202 Turley, Stuart. .................... 314 Stutsky, Brenda J .............. 446 Tyree, Melvin T. ................. 166 Su, Zao-Zhong .................. 139 Uchida, Tatsuya ................. 382 Suarez, H.......................... 433 Udenfriend, Sidney ............ 141 .......................................... 438 Ulberth, F........................... 400 Sugimoto, Takashi.. ........... 163 Usher, M.B........................... 32 Sugimura, Hiroyuki............ 382 Valantine, Hannah A.......... 405 Sutton, Gregory P............. 470 Valdez Niebla, J. A. ........... 386 63 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS Vallade, Jean..................... 168 Valvano, Miguel A. ............ 109 Vargas López, J. M........... 386 Vecchione, John J............. 414 Velar, R. Carrasco............. 338 Viana, L. ............................ 341 Vickers, P.M...................... 188 Villalba, Víctor M............... 333 Visser, Gerard H.A. ........... 479 Vita, Claudio De................ 413 Vowles, Jack..................... 231 Vázquez, F........................ 334 Wackers, Frans J .............. 411 Walker, Ann F.................... 390 Walters, William D. .............. 28 Wang, Hong-Gang ............ 124 Wang, Ruey-Ling ............... 473 Wania, F. ............................. 83 Ward, R.O .......................... 435 ·········································· 440 Ward, Rebecca H.R. ......... 484 Watson, Kenneth R. .......... 415 Watson, Robert................. 308 Way, D.L. ........................... 437 ·············· ················ ············ 442 MAYO 1996 Weinberg, Clarice R. ..........424 ···········································429 Weiner, Lori S....................301 Weissbach, Herbert. .......... 143 Wellisch, Hans H. ..............205 Wells, M. P........................... 94 Werker, E. .......................... 179 Wexler, Lewis.................... 405 Whayne, Jeannie................. 69 Wheatcroft, Roger.............. 116 Whittington. Geoffrey......... 306 Wiedenmann, Robert N..... 191 Wilchfort, Samuel D. .......... 417 Wilde, Paul. ........................ 370 Wilkinson, T. M.................. 242 Willcocks, J.L. .................... 490 Williams, Bemard............... 210 Wilson, Hugh....................... 54 Wilson-Barnet, Jenifer.......453 Wiseman, B.R. ................... 187 Witte, M.H.......................... 437 ··········· .. ·······························442 Wiznitzer, Amon............... .480 Wladimiroff, Juriy W. .......... 471 Wood, David O. ................. 108 Wright, Mike. ..................... 304 Writh, H............................... 82 Wu, Wenbiao..................... 391 Wu, Xiaoning ..................... 114 Wulff, F.............. .................. 86 Wyman, Richard V ............ 355 Yabubayashi, Yoshio. ....... 130 Yamakita, Yoshihiro .......... 380 Yamanaka, Tateo.............. 154 Yamazaki, Kazuki.............. 375 Yaron, Yuval... ................... 482 Yashphe, Jacob. ............... 110 Yeager, Leland B.............. 245 Yoshimoto, Tadashi. ......... 151 Young, Douglas B............. 107 Yuan, Junying ................... 128 Zaino, Richard ................... 470 Zaret, Barry L. ................... 411 Zarnowitz, Victor............... 249 Zee, Anneke Van Der........ 113 Zerubavel, Eviatar............. 279 Zeyen, R.J ......................... 165 Zhang, J............................ 100 Zhao, Yan Yan .................. 136 BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS MAYO 1996 Indice de Materias A. negundo.................................................... 180 ADONIS ......................................................... 210 ARCH ............................................................. 259 ······································································· 260 ATP .................................................................. 79 Aborto ............................................................ 229 Absorción espectral. ...................................... 376 Acacia paradoxa............................................ 178 Aceptador (Electrónica) ................................. 381 Acer saccharum. ............................................ 180 Acetileno, reducción de.................................. 176 Acidificación ..................................................... 85 Acido abscísico.............................................. 183 Acido glutámico.............................................. 120 Acido graso.................................................... 161 Acido úrico..................................................... 401 Actividad basada en costos........................... 317 Acyrthosiphon pisum - Crecimiento y desarrollo.................................................... 190 Adenilciclasa.................................................. 147 Adenosina 5................................................... 159 Adenosina difosfato....................................... 159 Adenovirus, tipo 5.......................................... 139 Adherencia molecular. ................................... 157 ············ ············· ············ ······ ·················· ·········· 484 Adquisiciones (Biblioteca) .............................. 216 Aedes triseriatus............................................ 199 Aesculus hippocastanum. .............................. 180 Aflatoxin B1.................................................... 389 Aflatoxinas . .................................................... 389 Agricultura - Experimentación.......................... 40 Agua - Contaminación ..................................... 86 ········································································· 98 ······································································· 101 ······································································· 102 Agua - Control de ríos ...................................... 11 ········································································· 58 Agua - Purificación - Filtración ....................... 367 Agua - Ríos...................................................... 26 Agua - Salinidad .......................................... :::-.. 81 Aguas residuales - Checoslovaquia ............... 101 Aguas residuales - Dinamarca......................( .. 98 Aguas residuales - Noruega.......................... 102 Aguas residuales - Purificación ...................... 367 Aire - Contaminación ..................................... 100 ······································································· 365 Albahaca ........................................................ 179 Algodón ............................................................ 81 Alimentos - Procesamiento............................ 398 Alnus rubra ....................................................... 74 64 Alopecurus myosuroides.................................. 82 Aluminio. .......................................................... 84 Amaranto - Propiedades químicas................. 386 Amelogénesis - lsolación y purificación......... 153 American Academy of Allergy - Historia ............................................. 495 American Academy of Allergy - Investigación .................................... 495 American Academy of Allergy - Publicaciones................................... 495 Aminopéptido leucin....................................... 108 Aminoácidos - Secuencia............................... 148 Aminoácidos en las plantas........................... 176 Ammophilia sabulosa ..................................... 197 Amonio, Compuestos de................................ 378 Anafilaxia........................................................ 496 Angina de Pecho - Tratamiento ..................... 407 ·························································· ·············416 Angina inestable - Tratamiento ...................... 416 Angioplastía coronaria................................... 414 ······································································· 415 Angiotensinogen ............................................ 136 Anopheles lesteri paraliae.............................. 428 ·············· ········· · ·········································· · ···· 433 Anoxemia neonatal. ....................................... 479 Anquilostomiasis - Diagnóstico ...................... 434 ·······•··············································· · ·· ····· ········ 4 3 9 Anticuerpos lgE. ............................................. 494 Anticuerpos monoclonales............................. 123 ······································································· 192 Anticuerpos quiméricos.................................. 488 ······································································· 491 Anticuerpos.................................................... 492 Antioxidantes.................................................. 127 Antígenos receptores ..................................... 489 ······································································· 491 Análisis matemático....................................... 331 Apareamiento, Sistema de............................. 202 Apendicitis...................................................... 482 Apoptosis....................................................... 125 ······································································· 126 ....................................................................... 127 Aprendizaje - Psicología................................ 446 ·································· ······························· ······ 448 Arabidopsis thaliana....................................... 175 Arboles - Cultivo y reproducción ...................... 39 Arboles - Enfermedades y plagas.................... 37 ······· ····· ····· ···················· ················· ··················· 46 Arboles - Plagas - Pesticidas........................... 25 Arcilla - Análisis - Arabia Saudita ................... 358 65 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA MAYO 1996 NEXUS MAYO 1996 NEXUS Argyrodendron actinophyllum......................... 201 Arritmia........................................................... 405 Artrópodos - Habitat. ...................................... 186 ··········································· ··· ························· 201 Arácnidos - Habitat. ........................................ 186 Aserradero........................................................ 14 Asia, genes..................................................... 103 Asistencia pública........................................... 238 Asma - lnmunologla. ...................................... 498 Asma infantil. .................................................. 493 Asma .............................................................. 499 Asociaciones biológicas................................... 77 Asparagin....................................................... 176 Auditores - Comités........................................ 316 Auditores ........................................................ 314 Auditoría fiscal - Gran Bretaña. ...................... 314 ········· ·············· ················································ 315 ········· ············ ··· ································ ··············· 316 Auditoría, Costos de....................................... 323 Auditorias ambientales - Bosques.................... 36 Autofosforilazion............................................. 143 Autoregressive Conditional Heteroscedasticy............................................ 259 Autoregressive . .............................................. 260 Avena sativa................................................... 169 Aves - Chorlito - Programa de protección........ 56 Azúcar - Análisis y pruebas. ........................... 392 Azúcares........................................................ 385 BLDSC........................................................... 210 Bacillus amyloliquefaciens.............................. 151 Bacteriófago T4 .............................................. 103 Balanophoraceae............................................... 3 Balanza Comercial. ........................................ 252 Banco de reserva federal. .............................. 256 Bancos de reserva federal. ............................ 252 ······················································ ······ ··········· 257 Bancos y operaciones bancarias - Contabilidad E.U.A .. ................................. .......... ................. 318 Bancos y operaciones bancarias................... 252 Barajas Celis, Alberto ..................................... 328 Barrio, Rafael A ............................................. 325 Basidiomycetes................................................ 77 Bcl-2, genes................................................... 124 ······································································· 127 Beggiatoa spp................................................ ~.87 Begonia foliosa............................................: .. 172 Benceno, Compuestos de. ............................. 378 Bentham, Jeremy........................................... 307 Betanina......................................................... 395 ····················· ·················································· 402 Bibliotecas - Colecciones especiales............. 220 Biología termal. .............................................. 196 Biomasa ........................................................... 93 Bombas de vaclo............................................ 368 Bombas inyectoras......................................... 368 Bordetella parapertussis.................................113 Bosque - Filipinas, Islas.................................... 12 Bosque tropical - Deforestación. ...................... 91 Bosque tropical - Java...................................... 30 Bosque tropical - Sri Lanka .............................. 90 Bosque tropical. ..................................................6 ············································································7 ··········································································12 ··········································································22 ·········································································· 35 ·································· ·················· ······ ················42 ··········································································52 Bosques -Administración ................................. 64 ··········································································90 Bosques - Camerún.......................................... 89 Bosques - Columbia Británica.......................... 36 Bosques - Contaminación. ................................. 5 Bosques - Cultivos............................................ 50 Bosques - Deforestación.................................... 6 ··················· ····················································· ··22 ······························· ···········································45 ··········································································51 ··········································································67 ······· ········ ·················· ····························· ······· ····· 89 ··········································································96 Bosques - E.U.A. .............................................. 19 Bosques - E.U.A., Alaska ................................. 65 Bosques - E.U.A., lllinois.................................. 28 Bosques - E.U.A., Michigan .............................. 59 Bosques - Ecología.......................................... 33 Bosques - Explotación ...................................... 29 ··········································································30 ··· ····················································· ··················38 Bosques - Forestación...................................... 32 Bosques - Francia ............................................71 Bosques - Honduras......................................... 35 Bosques - Incendios - Prevención y control. ......2 Bosques - India................................................ .40 Bosques - Influencias.......................................69 Bosques - Inglaterra, Hampshire...................... 10 Bosques - Inglaterra, Nottinghamshire. ............33 Bosques - Inglaterra. ........................................ 31 Bosques - Islas del Pacífico Sur, Vanuatu . ...... 42 Bosques - Italia, Cadora...................................20 Bosques - Leyes y legislación - E.U.A.............. 70 Bosques - Leyes y legislación - Nueva Zelanda. 1 Bosques - Leyes y legislación ............................ 8 ······················································· ···················33 ··········································································36 ····················· ······················ ·· ·························· ··· 38 ··············· ··················· ················ ···················· ····44 ······· ·················································· ······· ········· 62 s······································································· 64 Bosques - Leyes.............................................. 13 osques - Madera........................................... 15 ········································································· 16 ......................................................................... 17 ......................................................................... 18 ········································································· 27 ········································································· 37 8....................................................................... 61 osques - Nigeria............................................ 22 Bosques - Nueva Zelanda............................... 23 .. ... ... ................................................................. 24 ········································································· 25 ..................................... .................................... 26 ......................................................................... 29 ········································································· 41 ········· ······························· ································· 43 ····················· ····· ····· ··················· ······················· 44 ......................................................................... 45 ········································································· 46 ········································································· 47 ···················································· ..................... 48 ......................................................................... 51 ......................................................................... 53 ......................................................................... 54 ········································································· 55 ......................................................................... 56 ......................................................................... 57 ························································ 58 Bosques - Preservación .................. ::::::::::::::::: .. 2 ......................................................................... 21 ......................................................................... 24 ......................................................................... 34 ......................................................................... 43 ......................................................................... 52 ········································································· 60 ········································································· 63 Bosques - Protección ......................................... 9 ......................................................................... 13 ......................................................................... 23 ......................................................................... 27 ......................................................................... 29 ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: ;~ ......................................................................... 53 ········································································· 55 Bosques - Reforestación ................................. 54 :~~:~ebetor - Fecundación....................... 202 la......................................... 405 Bradyrhizobium japonicum. ................:::::::::::: 118 8...................................................................... 174 rassIca na pus.............................................. 164 :ritis.h Lib~ar)'. Document Supply Centre........ 210 rugIa ma ay1................................................. 431 ............. .... ...................................................... 437 ······································································· 436 ................................... Báltico M .................................. .. 442 , ar.......................... 86 Búfalos - Enfermedades....... ::::::::::::::::: ..........424 Caballos - Enfermedades...................... ::::::::: 424 Cabello glandular. ..... ... .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 179 .......... .. Cacahuate. Cacti.......... :::::::::::::::::::::::::::::::······················ Caenothabditis elegans...................................128 Calcio....................................... :::::::::::::::::::::: .. 78 3~~ ........................................................... 129 Calidad - Servicio al cliente................ :::::::::::: 451 Calor - Transferencia electroconectiva 337 Calor específico · ..................... · ·.. ·.... · 337 Cam~llia sin~sis - Composició~·.·:::::::::::::::::::: 399 Caminos - Cimientos...................................... 351 Campa~as pol~t!cas - Literatura, 1990........... 239 Campanas pohtrcas - Literatura, 1993........... 240 Campylobacter coli - Etiología....................... 423 .................................................................. 428 Campylobacter jejuni - Etiología.............. :.:::: 423 428 Capital. g a......................................... 124 c~~~~~·~·r;~·i~1~···i ........................................... ................................. 262 Capsell~ bursa-pastoris....... :::::::::::::::::::::::::: .. 82 Carbohrdratos - Metabolismo ......................... 481 Carbon.aceous chondrites. .... .. ... .. .. ... ... .... 379 Carboxresterasa ·.... · Carbón - lsóto ~ ............ ·.. ···................ ·......... 152 P s.................. u_'s:,.:.-::::::::::::::::: 379 Carb?n - ~ inas y minería_ 348 Card!opat~a coronaria - Diagnóstico............... 417 Card1opat1a coronaria..................................... 410 ....................................................................... 419 ........................... ............................................ 46O Carotina Cart 1 .......................................................... 394 e es.................................. 220 Catstatñ~ - Efectos adversos... :::::::::::::::::::::: .. 496 Ca e ensmo. ................................................... .. 411 414 c~tái~~......................................................... 9 Caza......~·.::::::::::::::::::::::··· .. ··· ........................ 218 Celtis lae ivata. .. ................................ 31 · g ....................................... 170 Cenizas y tob~~ volcánicas..................... ::::::: 362 Cereales - Anahsis y pruebas........................ 401 Cereales - Bacteriologla Cervix - Carcinom ...................... ·...... ·... 401 ª· ............. 470 Chagas, Enfermedad de _ 424 Chamaedorea erumpens. .. .. · .... ·.. 180 Ciclodextrinas ...... ····.............. .. p~~~~it~i~iji~ ........ Ciclosporina ¡._················································ 150 · ............................................... 490 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS Ciencia política............................................... 225 ·······································································226 ·······································································227 ·······································································241 ·······································································243 ······································································· 280 Ciencia........................................................... 330 Cistitis esinofílica - Diagnóstico...................... 474 Citocinesis......................................................486 Citocromo aa3................................................ 118 Citocromo b-558 ............................................. 154 Citocromo b-562............................................. 154 Citosol. ........................................................... 135 Citrus aurantium l........................................... 182 Clorine.............................................................. 78 Cobre - Minas y Minería - E.U.A. - California. 359 Cobre dihidratado........................................... 338 Colecciones, Evaluación de (Bibliotecas) ...... 217 Colesterol - Metabolismo................................ 131 Colisiones (física nuclear) .............................. 327 Competencia, Mecanismos de......................... 74 Composta....................................................:.... 79 Compuestos orgánicos policlorinados.............. 88 Compuestos orgánicos..................................... 83 Conocimiento, Sociología del. ........................ 264 ·······································································266 ·······································································267 ······································································· 268 ........................................... :............................ 269 ....................................................................... 270 ························--·············································· 271 Construcción de caminos ............................... 351 Contabilidad - Historia.................................... 307 ······································································· 321 Contabilidad administrativa. ........................... 317 Contabilidad de costos................................... 320 Contabilidad y fluctuaciones de precios......... 322 Control de procesos....................................... 374 Corazón, Enfermedades Prevención y control ....................................... 420 Corazón, trasplante de - Efectos adversos.... 405 Coriolis, Interacción de................................... 336 Corporaciones oficiales - Contabilidad - Alemania................................................................... 305" Corporaciones oficiales - Contabilidad - Gran , Bretaña........................................................... 304 ······································································· 305 ······································································· 308 Corporaciones oficiales Contabilidad - Japón ...................................... 305 Corporaciones oficiales - Contabilidad........... 306 Corporaciones oficiales - E.U.A. .................... 309 Corporaciones oficiales - Finanzas................ 306 68 MAYO 1996 Corporaciones oficiales Inversiones - E.U.A. ........................................ 309 Cortes............................................................. 233 Coryluss spp................................................... 172 Costas - Cambios............................................. 99 Crecimiento (Plantas) ..................................... 181 Criptococus cereanus....................................... 76 Criptón............................................................332 Cristalografía.................................................. 338 Cromosomas, Región 11 P............................. 138 Cromatografía de gases.................................400 Cronobiología.................................................469 Crueldad con los niños................................... 291 ········································································303 ································································· ·······457 Crías, Inhibición de......................................... 199 Crías, Simulación de. .....................................199 Cyrtomium falcatum ........................................ 180 Células B........................................................ 487 Células Hep3B........... ..................................... 136 Células T........................................................ 123 ········································································126 ········································· ·······························491 ·····························...........................................501 ········································································502 Células muertas.............................................. 124 ........................................................................125 ........................................................................ 128 Células parótidas............................................ 132 DNA- Respuesta ............................................ 149 Dactylanthus....................................................... 3 Dalbulus maidis..............................................194 Defibriladores implantables............................406 Delia flavifrons - Oviposición.......................... 195 Democracia....................................................225 Depreciación................................................... 322 Derechos humanos........................................242 ········································································265 Dermatopagoides pteronyssinus....................494 Desagüe -Argentina ....................................... 344 Desarme.........................................................236 Desarrollo embrionario (Plantas) .................... 168 Desierto............................................................ 24 ··········································································76 Diabetes mellitus insulina-dependiente......... .467 Dicerocaryum.................................................384 Dicronismo circular. ........................................ 153 Dietilcarbamazin - Uso terapéutico.................431 ··············· ···································· ·················· ···436 Diferenciación miogénica................................ 129 ........................................................................ 130 Difusión termal. ............................................... 133 ························· ············ ··································· 134 BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS Dinámica de grupos....................................... 450 Diptera psychodidae...................................... 435 ························· ·························· ······ ·············· 440 Dióxido de carbono........................................ 361 Dióxido de carbono -Asimilación ................... 182 Dióxido de titanium platinizado. ..................... 382 Dobutamina - Uso terapeútico....................... 417 Documentación electrónica ............................ 213 ·· ·············· ........................................ ............... 214 Donador (Electrónica} .................................... 381 Dorsiventralidad............................................. 170 ....................................................................... 171 ······································································· 172 Dracunculosis - Diagnóstico.......................... 432 ········· ···································· .. ························ 437 Dracunculus medinensis................................ 432 ······································································· 437 Drosophilia..................................................... 200 E1A, genes.................................................... 139 ELINOR......................................................... 209 ELISA............................................................. 174 ······································································· 188 ······································································· 192 Echo Park........................................................ 21 Eclamsia........................................................ 477 Ecocardiografía Doppler................................ 403 Ecocardiografía .............................................. 413 Ecología - Africa ............................................... 92 Ecología - América del Sur.............................. 95 Ecología -Asociaciones................................... 23 ......................................................................... 47 ········································································· 52 Ecología - Camerún......................................... 89 Ecología - India................................................ 96 Ecología - Nueva Zelanda............................... 23 ·································································· .. ····· 47 ......................................................................... 57 Ecología - Sri Lanka ......................................... 90 Economía - Pronósticos................................. 244 ....................................................................... 245 ··································································· .... 246 ····························· ·········································· 247 Economía Keynesiana. .................................. 234 ·· ····················· ·········· ·········.. ············ .............~ 246 ....................................................................... 250 Economía Marxista.................................... '. ... 250 Ecosistema - Protección.................................. 94 ......................................................................... 95 ......................................................................... 97 Ecosistema forestal ............................................ 5 ································· ············· ........................... 41 ····························· ··········· .. ···· ........................... 48 Ecosistema ........................................................ 6 MAYO 1996 Ectomycorrhizae.............................................. 77 Ecuaciones de Dirac...................................... 333 Ecuaciones de Hamilton ................................ 342 Ecuaciones de Poisson.................................. 334 Ecuaciones de Starobinsky............................ 335 Ecuaciones oceánicas . .................................. 342 Efecto Ramsaver........................................... 332 EIba, Río ........................................................ 101 Elecciones - Maori.......................................... 237 Elecciones - Nueva Zelanda .......................... 230 ······································································· 231 ··············································· .. ··················· ... 232 Electronic lnformation Online Retreival. ......... 209 Electroosmosis............................................... 366 Embarazo....................................................... 467 ······································································· 469 ······································································· 478 ....................................... ................................ 480 Embriogénesis (Plantas) ................................ 168 Energía eléctrica - Plantas............................. 371 Energía eléctrica - Producción....................... 371 Enfermedades de transmisión sexual - Prevención ........................................ 463 ....................................................................... 464 Enfermeras y enfermería Estudio y enseñanza...................................... 444 ...................... .... ............................................. 446 ····· ················· ······· ··············· ················· ···· ······ 447 ....................................................................... 448 ························ ······················ ························· 452 ·········· .. ·· ························································· 461 Enfermería - Administración ........................... 450 ··· ···································································· 451 Enfermería - Estudio y enseñanza................. 449 Enfermería - Etica. ......................................... 445 ··························································· .. ········.. 454 Enfermería - Instrumentación......................... 461 Enfermería como profesión............................ 443 ............................ ................... ........................ 453 Enfermería comunitaria .................................. 457 Enfermería geriátrica...................................... 458 Enfermería práctica........................................ 444 ........ ......... ...................................................... 447 ··· ····· ····· ······ ················ ··························· ····· ···· 456 ....................................................................... 460 Enfermería psiquiátrica.................................. 459 Enfermería quirúrgica ..................................... 462 Enfermería y Paciente.................................... 454 ................................... ...... ................ ... ........... 455 Enfermería, Auxiliares de............................... 456 Enfermo, Cuidado del. ................................... 451 ·········································· .. ........................... 455 ........................................ ............................... 460 69 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS ······································································· 462 Entamoeba histolytica.................................... 433 ··············· ················································ ········438 Enteritis - Diagnóstico.................................... 423 ················...................................... ................. 428 Enterococcus faecium . ................................... 119 Enzimas - Catalización................................... 144 Epidemiología - Métodos................................ 424 ·········· ··········· ·· ············ ············ ············ ............ 429 Epilachna varivestis ........................................ 191 Epirrita autumnata - Fecundación . ................. 203 Equación diferencial. ...................................... 331 Eritoblastosis fetal. ......................................... 468 Eritrocitos....................................................... 145 Erosión.............................................................. 99 Erysiphe graminis........................................... 165 Escherichia coli. ............................................. 103 ....................................................................... 106 ······································································· 109 ....................................................................... 110 ............................................. .......................... 112 .................................. .......... ... ........................ 115 .... ..................................................... .............. 117 ······································································· 120 ....................................................................... 151 Esmolol - Uso terapeútico.............................. 416 Especímenes hidratados................................ 133 Espectro de Raman ........................................ 380 Espectro infrarrojo.......................................... 380 Espectroscopio................................................. 78 Especímenes hidratados................................ 134 Espingomielinosis........................................... 131 Esquistosomiasis - lnmunologia..................... 436 ................... .................................................... 441 Esquizofrenia crónica..................................... 302 Estados financieros........................................ 317 .............................. .. ... ................................... . 319 Estadística matemática.................................. 258 ······································································· 259 ················· ······················································ 261 Esteroides - Efectos adversos........................ 497 Estocolmo, Archipiélago................................... 87 Estomatitis - Virología.................................... 140 Estrategias de planta........................................ 7~ Estrógenos..................................................... 421 Eugenol. ......................................................... 179 Exclusión competitiva ....................................... 73 Extrusión, Cocina por..................................... 398 FOMC ............................................................. 256 Factor agresivo................................................. 76 Factores de confusión (Epidemiología) .......... 424 ······ ················· ·········································· ······ 429 Fase luteal. ..................................................... 472 MAYO 1996 Federal Open Market Comittee...................... 256 Feminismo...................................................... 224 ········································································225 ········································································229 ·········· .............................................................. 273 Fenilalanina....................................................394 Fenomenologia............................................... 266 Fertilización in vitro......................................... 478 Fetopatia........................................................466 Fibrilación ventricular...................................... 406 Fibronectina .................................................... 105 ........................................................................ 157 Filariasis - Diagnóstico....................................437 ········ ........................................... ............. ........442 Filariasis - Tratamiento ...................................431 ·················· ·················· ········ ·········· ··················436 Filtros y Filtración ............................................ 367 Fimbria bacteria! SEF 17................................ 105 Fimbria bacteria!. ............................................ 115 Flores - Crecimiento y desarrollo....................175 Flourocarbonos.................................................57 Fontan, Procedimiento de.............................. 404 Fosfatidylinositol-glycan .................................. 141 Fosfato alcalino.............................................. 141 Fosfolipasa A .................................................. 160 ················· ············ ·· ········································· 162 Fosfolipidos.................................................... 146 Fosfoproteínas................................................ 140 ............................................ .. ... ....................... 142 Fotoinducción................................................. 175 Fotoluminescencia.......................................... 340 Fotosíntesis...................................................... 72 ...... .................... .......... .................................... 182 Fractura, Análisis de.......................................346 Funciones armónicas..................................... 334 Funciones de Hamilton................................... 334 ······························································ ····· ··· ··336 Funciones de Whittaker.................................. 333 Funciones hipergeométricas.......................... 333 Función de Green. .......................................... 331 Función ventricular. ........................................ 404 Física nuclear - Detectores............................. 327 Fisica.............................................................. 329 Fósforo - 31 ....................................................159 Fósforo, Compuestos de.................................. 98 Fósforo............................................................. 78 Fósoforo en las plantas.................................. 182 GARCH ............. ..... ............... ....................... ... 259 GDP manosa..... - ........................................... 109 GIS ............................. .................... ........... .. ... 346 Gases - Argón ................................................332 Gastos de capital. ........................................... 373 General Chemical Corporation ....................... 364 BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS Generalized Autoregressive Conditional Heteroscedasticy........................ 259 · Genética - Evolución........................................ 39 Geodinámica.................................................. 352 Geografía - Perú............................................ 276 Geographic lnformation System.................... 346 Geología - U.S.A. - Las Vegas...................... 355 Geoquímica.................................................... 361 Glicoproteínas................................................ 174 Glicopéptidos................................................. 119 Gobierno - Política económica ....................... 247 ....................................................................... 248 ....................................................................... 249 Goss1p1um . . ........................................................ 81 Grupos pequel'\os.......................................... 293 Grupos sociales - Trabajo .............................. 285 ······································································· 289 Guanosina difosfato manosa......................... 109 Guerra fría ...................................................... 275 HLA antígeno................................................. 485 Halobacterium halobium................................ 154 Hegemonía .................................................... 272 Heidegger...................................................... 266 Helmintiasis - Diagnóstico.............................. 426 ····· ······································· ······· ···················· 431 Hemintiasis.................................................... 425 ......... ............ ................................ ...... ..... ...... . 430 Hemodínámica............................................... 41 o Hemoperfusión............................................... 415 Hernia diafragmática...................................... 476 Hernia hiatal. .................................................. 476 Hidrocalcones................................................ 388 Hidrocarbonos clorinados................................ 86 Himalaya.......................................................... 97 Hipertensión - Epidemiología......................... 422 Hipertexto....................................................... 221 Hipertropia cardiaca ....................................... 135 Hipoglicemia - Diagnóstico............................ 467 Histocompatibilidad compleja . ....................... 501 Histocompatibilidad........................................ 485 Historia - Perú................................................ 276 Historia natural - E. U.A. - lllinois. ..................... 28 Historia natural - Nigeria. ................................. 22 Hojas - Anatomía .........................................t . 177 Hojas - Crecimiento y desarrollo.................... 179 Hojas - Deshidratado en frío.......................... 165 Hojas - Hidratado en frío................................ 165 Hojas - Morfología.......................................... 177 Hojas, Biomecánica de.................................. 180 Hombre - Influencia del medio natural. ............ 93 Hordeum vulgare ........................................... 165 Hormigas........................................................ 184 Hudson's Bay Company. ................................. 67 MAYO 1996 Humedad .......................................................... 82 ISO 8879........................................................ 212 Iglesia - Trabajo y actividades........................ 288 Impuestos - Exención - Gran Bretaña............ 311 Impuestos - Gran Bretaña.............................. 311 Impuestos....................................................... 320 Inanición carbónica ........................................ 112 Inanición proteínica........................................ 112 lndización - Incunables.................................. 205 lndización automatizada................................ 204 ....................................................................... 208 lndización ....................................................... 206 Industria química - Costos de producción...... 370 ....................................................................... 373 Industria química - Gastos de producción ...... 364 Industria maderera - E.U.A. ............................. 66 Industria maderera........................................... 14 ......................................................................... 16 ......................................................................... 17 ......................................................................... 18 ······ ················· ···· ······· ···················· ····· ·············· 48 ......................................................................... 61 ......................................................................... 63 Industria química ............................................ 262 Inferencia ....................................................... 258 Infertilidad femenina ....................................... 472 Inflación .......................................................... 249 Influenza - Virología....................................... 137 lnformacion financiera -Análisis.................... 319 Información - Sistemas de almacenamiento y recuperación .................... 207 lnformation - Sistemas de almacenamiento y recuperación .................... 209 lnhibidores enzimáticos.................................. 108 lnmunoglobulinas........................................... 488 ....................................................................... 491 lnmunosupresor............................................. 490 1nsecr1c1 .das. .. ................................................... 86 Insectos - Control biológico - Nicaragua........ 184 Insectos - Control biológico ............................ 193 Insectos predadores - Control biológico ......... 189 lnterleucina-1 ................................................. 483 ················································ ······················· 486 lnterleucina-2 ................................................. 487 ....................................................................... 500 lnterleucina-4 ................................................. 487 lnterleucina-5................................................. 487 lnterleucina-7 ................................................. 490 Intestino - Enfermedades............................... 433 ································· ...... ............................... 438 Intrauterino, Retraso del crecimiento ............. 479 Inundaciones - E.U.A. ...................................... 69 Inversiones..................................................... 262 71 70 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS MAYO 1996 Iones alcalinos................................................ 375 lsoenzima Peroxidasa.................................... 393 Isquemia miocárdica - Diagnóstico................ 411 Jamón............................................................. 388 Jardinería - Historia..........................................68 Jugo de manzana........................................... 388 Kala-Azar - Diagnóstico.................................. 426 Kala-Azar - Prevención y control .................... 427 432 Kl~b~¡~¡¡~··p~~·~·;;;¿·~·i~~·. ::::::::::::::::::::::::::::::::::150 Legumbres - Composición . ............................ 390 Legumbres deshidratadas.............................. 387 Legumbres....................................................... 80 ······································································· 174 Leishmania Donovani lsolación y purificación................................... 426 Leishmania major - Genética......................... 427 Leishmaniasis cutánea Prevención y control. ...................................... 427 ······································································· 432 Leishmaniasis cutánea - Transmición............ 427 . 429 ······································································· ······································································· 432 ·································· ·········· ···························434 Leishmaniasis visceral lsolación y purificación...................................426 Lepra.·················· ............... ······ ..................... 107 Leptopilina clavipes - Habitat... ....................... 200 Leucocitos, Cuenta de....................................419 Levonorgestrel - Efectos adversos................. 481 Libre albedrio y determinismo........................ 284 Libros - Compra (Biblioteca} ........................... 216 Libros de consulta - Bibliografía..................... 219 Linfocitos T..................................................... 126 ······················· ······················ ··························485 Lipoproteinas.................................................. 409 Lrp, genes...................................................... 115 Lutzomyia longipalpis..................................... 435 ······································································· 440 Luz roja ........................................................... 175 Lygus hesperus - Control biológico ................ 192 Látex - Efectos adversos................................496 Upidos peróxidos........................................... 400 Lípidos............................................................ 483 Uquipo amniótico ........................................... 466 Machado, Marco A. ....................... :................ 326 Macroeconomía.............................................. 244 ····················································· ·················· 245 ............... ..................... ................................... 249 ·······································································250 Macroglossum stellatarum. ............................ 196 Macrófagos..................................................... 489 Madera - Comercio........................................... 15 ······· ................................................................... 16 ······························································ ............ 17 ··········································································38 ····································································· ·····48 ··········································································61 ··········································································63 ··········································································66 Madera aserrada - Comercio............................ 14 ······ .................................................................... 18 ··········································································20 ··········································································30 ··········································································91 Madera aserrada..............................................66 Madera para construcción ................................ 11 Madera rosa . ...................................................... 3 Mangifera indica.............................................393 Mango............................................................. 393 Materiales cerámicos ferroeléctricos.............. 339 Materialismo dialéctico................................... 269 Maíz - Enfermedades y plagas....................... 189 ........................................................................ 194 Mecánica de rocas ......................................... 343 ········································································ 347 ········································································352 ········································································353 ········································································357 Mecánica de suelos........................................ 347 ········································································356 Medicina - Leyes y legislación........................ 229 Melaleuca altemifolia..........................................2 Membrana celular - Permeabilidad.................145 Mercado de divisas......................................... 248 Mercado, Análisis del. .................................... 253 ····················· ···················································254 ········································································255 ········································································257 Mercadotecnia................................................ 215 Metacolina......................................................493 Metales pesados - Contaminación por........... 102 Metales pesados, Contaminación por............100 ........................................................................ 101 Meteoritos....................................................... 379 Meteorología marítima......................................49 Methanothrix thermophila ............................... 104 Micorrizoma.................................................... 182 Microgravedad, Método de............................. 345 Microscopio de Rayos-X................................. 133 ······················· .. ······························· ................ 134 Microspora...................................................... 178 Migración transepitelial. .................................. 137 Minas - Medidas de seguridad ....................... 348 Minas y riquezas minerales E.U.A - New Jersey....................................... 345 BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS Minerales (Alimentos} .................................... 390 Mioblastos...................................................... 129 ....................................................................... 130 Miocardio, Infarto de - Diagnóstico................ 421 Miocardio, Infarto de - Tratamiento................ 407 Miocardio, Infarto de...................................... 408 ....................................................................... 409 ....................................................................... 412 Miocradio, Infarto de...................................... 460 Miosin ADP .................................................... 159 Miosin ATPase............................................... 155 ······································································· 159 Miosin PP....................................................... 159 Miosin subfragmentado .................................. 155 ······································································· 159 Modelo arima................................................. 263 Modelo arma.................................................. 263 Modelo de Markov......................................... 258 Modelo de actividad....................................... 196 Modelo de predación..................................... 191 Modelo para métrico....................................... 260 Modelo seminoparamétrico....................·........ 261 Modernismo................................................... 277 Monarquía...................................................... 241 Monocitos....................................................... 419 Monocotiledóneas.......................................... 168 Monopolios gubernamentales Gran Bretana................................................. 306 Morbilidad reproductiva - Aspectos sociales .. 465 Morbilidad reproductiva - Prevención ............ 465 Morfogénesis................................................. 139 Mortalidad infantil. .......................................... 477 Mortalidad materna........................................ 477 Mosquito........................................................ 199 Movilidad social. ............................................. 281 ······································································· 282 Mucilage......................................................... 384 Muelles - Diseno y Construcción . .................. 350 Muestreo........................................................ 258 Mujeres - Salud e Higiene.............................. 463 Mujeres - Sufragio.......................................... 231 ....................................................................... 232 Mujeres en la política.....................................~224 ·····································································, 226 Mujeres en política ......................................... 227 ....................................................................... 228 ······································································· 230 Musgo espanol ................................................... 7 Mycobacterium leprae.................................... 107 Mycobacterium tuberculosis.......................... 107 Mycoplasrna pneumoniae lsolación y purificación ................................... 498 Método de prensado...................................... 339 MAYO 1996 Métodos ab-initio............................................ 338 NFMA............................................................... 62 Naranja agria.................................................. 182 Narcóticos - Control. ........................................ 50 National Forest Management Act... .................. 62 National Telephone Support Groups.............. 301 Necator americanus....................................... 434 ...................................... ................ ................. 439 Neoplasia vaginal intraepitelial... .................... 475 Neutrofilos...................................................... 137 Niemann - Pick, Enfermedad......................... 131 Nitrógeno en las plantas. ............................... 176 ............................................... .... .................... 181 Nitrógeno, Compuestos de.............................. 98 Nitrógeno.......................................................... 75 ···························•·· ····· ······································ 80 ....................................................................... 11 1 Ninos - Beneficencia, Protección, etc............ 291 ······································································· 303 Norplant - Efectos adversos........................... 481 Notiophilus biguttatus Crecimiento y desarrollo................................ 198 Nutrientes - Deficiencia.................................... 73 Nutrientes......................................................... 75 07 rfb, genes................................................. 109 OPAL. ............................................................ 207 Objetividad..................................................... 278 Ocimum basilicum l. ....................................... 179 Olaus Maurie.................................................... 65 Oligopéptidos................................................. 106 Oligosacáridos............................................... 387 Ornbudsman................................................... 242 ······································································· 265 Oncogénesis.................................................. 125 Oncopterin...................................................... 163 Ondas de Rossey. ................................... 42 Optical Automatic Library ............................... 207 Orden social. .................................................. 272 ....................................................................... 273 ·····················.. ······· ......................................... 275 ....................................................................... 276 ······································································· 277 Organizaciones internacionales..................... 236 Organización social. ....................................... 279 Organoclorin, Compuestos de. ........................ 83 Ovario - Metástasis. ....................................... 470 O. . .6 vIposIc1 n..................................................... 195 Oxido de titanio.............................................. 382 Ox,.do rn·troso .................................................. 116 Ozono............................................................. 235 P. Cactofilia...................................................... 76 Pacific Northwest. ............................................ 67 Paisajes, Jardinería de..................................... 68 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS Paludismo - Congo......................................... 423 Paludismo - Prevención .................................423 Paludismo en mujeres embarazadas............. 423 Paludismo en niños........................................ 423 Pantanos. .......................................... •· •. ••••••· ••••26 Papas - Composición..................................... 391 Papillomavirus humano.................................. 473 Parques y reservas nacionales - E.U.A. ........... 21 Parques y reservas nacionales........................ 34 Paz. ································································ 236 Pedículos.................................................... •··· 180 Pellionia pulchra............................................•172 Pelvis - Enfermedades. ................................. •464 Pelvis, Enfermedades....................................463 PepA, genes. .....................................•·. ••••••••••108 Peplau, Hildegard ........................................... 452 Peptidoglican..................................... •••••••••••••119 ········· ········ ···· ········ ·········································· 120 Peritonitis........................................... •••••• •••••• •482 Permeabilidad epitelial. .................................. 137 Peso molecular............................................ :·· 384 Pesticidas..........................................••••· •••· ••••••41 ·········································································:; ··············································· ·························· ······································································· 369 Phallus impudicus.......................................... 200 PhoA, genes......................................•....••••••••11 O Pholetesor omigis ........................................... 188 Phyllonorycter blancardella............................ 188 Picea glauca................................................... 183 Piedra caliza ..........................................•·•···• •• 347 Pinchot, Gifford................................................. 70 ~.i~~:.:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::~~ Piper nigrum - Bacteriología........................... 396 Pirofosfato........................................••••••••••••••159 Piroglutamil peptidasa.................................... 151 Pisum sativum................................... ••••..... •••••· 80 Placenta, Desprendimiento de - Diagnóstico. 48~ Plantaciones..................................... ••••· •••••••••••6 Plantas - Competencia. ................................... •73 74 ······························ ·· ········ ····· ························· ··· 75-········································································· 2 Plantas, Protección de las........ ••••········· ········ ··; 3 Plaquetas - Factor 4. ...................................... 499 Plaquetas - Factor de activación.................... 499 Plaquetas sanguíneas.................................... 162 Plasmodium falciparum ................................. .423 ································ ······················ ············ 425 Pl~~modium Vinckei Vinckei. .........................425 Plátano - Efectos adversos............................ 496 Platino............................................. •••••••••· •••••382 Pluralismo..........................................: ............ 224 74 MAYO 1996 ·········· ······························································2~~ Poder Judicial. .............••······ ·· ··· ··············· ···· ··· 2 Podisus maculiventris - Predación . ................ 191 ~~l~n .••• •.••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• •••••••••••••••• iii PohmzacIón .................................................... Polisacáridos.......................................... ••••••••384 ······················································385 p~.ii~~~~~·y polimerización ............................. 376 ······················································377 p~·l íti~·~;biental -Africa................................. 92 Política ambiental - América del Sur.................95 Política ambiental - E.U .A...............................365 Política ambiental - Francia.............................. 71 Politica ambiental. .......................................... •. 90 ····················································· ······· ············2~: P~ii ¡~·d~·P;~~i~~·.·::::::::::······························· ...............................253 ········································································~;: ········································································ ········································································256 ································257 p~·Ú ti~ de........................... 251 Política monetaria........................................... 251 ········································································253 ·;~~~t~;¡~:·;:¡p~; ········································································254 ········································································255 ········································································ 256 257 ~~~~~~¡~~ •••••••••••••••••••••••••••••••••••••• fü ········································································ 277 p·~~·~·e~i~;;i~·.·:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::411 Presión sanguínea.......................................... 469 Presión venosa - Diagnóstico......................... 403 Princeton University, Center for Electronic Texts in the ............................... 211 Procesamiento electrónico de datos - Industria química........................... 364 Progesterona..................................................472 · Progestágenos...............................................481 Proliferación celular........................................ 125 Propaganda comercial. ................................... 215 Protección forestal - Leyes y legislación ........... 19 Proteína Hsp70............................................... 143 Proteína Bcl-2 ................................................. 124 Proteína Ca2 . ................................................. 132 Proteína DAL80.............................................. 111 Proteína Fas................................................... 123 Proteína Gln3. ................................................ 111 Proteina cinasa C........................................... 146 Proteina cinasa, Genes. ................................. 139 BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS Proteínas en las plantas. ............................... 183 Proteínas plasmáticas.................................... 140 . ······· ······· ···· ····· ··········································· ···· 141 Proteínas................. ...................................... 391 ························· ································· ······ ······· 401 Provocolina.................................................... 493 Prunus laurocerasus...................................... 172 Pseudopanax crassifolius.............................. 177 Pseudotsuga menziesii. ................................... 74 Pseudotsugata menziessii. ............................ 186 Publicaciones periódicas -Bibliografía- .......... 218 Publicaciones periódicas científicas.............. 222 Publicidad...................................................... 215 Puccinia coronata .......................................... 169 Pulpa de madera.............................................. 66 Púrpura trombótica Trombocitopénica - Diagnóstico.................... 480 Quercus agrifolia.............................................. 72 Quercus lobata................................................. 72 Quimiotaxis proteínica. .................................. 117 RFLP, Análisis............................................... 138 RH lsoinmunización ....................................... 468 RNA Catalíco................................................. 158 RNA, Ribosoma ............................................. 156 Radiación ionizante........................................ 396 Radicales libres.............................................. 383 Radioalergoabsorcion, Pruebas de................ 494 Raphanus sativus............................................ 80 Rayos X fluorescentes..................................... 78 Raíces (Botánica) .......................................... 181 Reacción maillard .......................................... 397 Receptores solubles...................................... 484 Recursos bibliotecarios sobre economía....... 217 Red neuronal. ................................................ 341 Reforestación ..................................................... 8 Representación proporcional. ........................ 226 ······································································· 228 República....................................................... 241 Residuos orgánicos......................................... 85 Residuos peligrosos - Depósitos................... 349 Residuos peligrosos - Manejo........................ 366 Restenosis - Diagnóstico............................... 413 Restenosis..................................................... 414 Retrovirus.. ..................................................... 'í42 Rhizobium meliloti. ·······································}· 116 ······································································· 122 Rhizopertha dominica .................................... 401 Ricardo, David............................................... 274 Rickettsia prowazekii. .................................... 108 Ríos - Nueva Zelanda. ....................................... 4 Riñón - Trasplante......................................... 501 Riñón - Tumores celulares............................. 138 Roble ................................................................ 72 MAYO 1996 Rocas - Análisis............................................. 352 Rocas - Deslizamiento................................... 343 ······································································· 353 Rocas cristalinas y metemórficas................... 343 Rocas igneas................................................. 362 Roles sociales................................................ 280 Rubidio - 82 .................................................... 418 Rutgers University, Center for Electronic Texts........................................ 211 SGML. ............................................................ 212 SIDA - Aspectos psicológicos. ....................... 300 ······································································· 301 SIDA - Aspectos sociales............................... 286 ······································································· 287 ······································································· 301 Sacarimetría................................................... 385 Saccharomyces cerevisiae............................ 111 Salarios - Contabilidad - Gran Bretaña. ......... 31 O ······································································· 312 Salmonella enteritidis ..................................... 105 Sangre fetal. ................................................... 471 Sarcoma Avian - Virología . ............................ 129 ······································································· 130 Sarcoma de Rous - Virología......................... 130 Savoryella appendiculata. .............................. 167 Savoryella longispora..................................... 167 Savoryella paucispora.................................... 167 Schistosoma mansoni. ................................... 436 ························································· ·············· 441 Schizaphis graminum..................................... 185 Secado a vacío - Equipo y aparatos.............. 363 Securopen...................................................... 176 Sedimentos. ..................................................... 87 ········································································· 88 ······································································· 101 Selección negativa......................................... 126 Se len uro de cadmio. ...................................... 340 Servicio social - Casos................................... 284 Servicios de salud - Administración - Gran Bretaña ................................................................ 313 Servicios de suministro de documentos......... 210 Sesgo asimptótico.......................................... 261 Sideróporos.................................................... 122 Silene vulgaris - Polinización ......................... 195 Simulación Monte Cario................................. 158 ······································································· 258 ....................................................................... 260 Sinapis alba...................................................... 80 Sistemas de secado....................................... 363 Sistemas de seguridad............................... .... 372 Smith, Adam ................................................... 274 Sociedad Mexicana de Física - Premios........ 324 ······································································· 325 75 �BIBLIOTECA CENTRAL MAGNA NEXUS ······································································· 326 MAYO 1996 Trabajo social de grupo - Metodología ........... 286 Sociología histórica........................................ 276 Sociología política .......................................... 224 ········································································290 ······································································· 283 ········································································293 Solocromo azurin, Acido .................................. 84 Sorgo - Germinación ........................................ 79 Spodoptera frugiperda Efectos de la radiación ................................... 187 Spodoptera frugiperda - Esterilización ........... 187 Src, genes. ..................................................... 130 Standard Genegalized Markup Language ...... 212 Staphylococcus aureus - Inmunología........... 502 Stellaria media.................................................. 82 Streptomyces clavuligerus ............................. 114 Suelos -Análisis - E.U.A. - Las Vegas........... 354 Suelos - Análisis............................................. 357 Sulfuro.............................................................. 78 Sáculo............................................................ 106 Sánchez, Feliciano......................................... 324 Síndrome de rotación laminar........................ 170 ········································································ 171 ....................................................................... 172 TEl .............................................................. .... 213 Tabaquismo - Prevención y control. ............... 420 Talio - 201 ...................................................... 418 Taquicardia ventrícular................................... 406 Telecomunicación .......................................... 223 Temperatura ................................................... 190 Tensión osmótica en plantas.......................... 183 Tensión oxidativa........................................... 127 Tensión térmica en plantas............................ 164 Teradaira, Ryo................................................ 163 Terapia Trombolítica . ..................................... 409 ·························· ·················· ············ ········ ······· 412 Terapia sustitutiva.......................................... 421 Termoinducción .............................................. 175 Terratenientes contiguos.................................. 60 Tetraallylammonium bromide......................... 377 Text Encoding lnitiative.................................. 213 Thermus thermophilus.................................... 121 Tilia europaea ................................................. 172 Tillandsia ............................................................ 7 ' Timocitos. ....................................................... j 26 Tiroxina cinases, Proteína. ............................. 130 Tiroxina........................................................... 500 Topsigargain................................................... 132 Trabajadores sociales - Práctica. ................... 289 Trabajadores sociales.................................... 294 ······································································· 296 Trabajo social - Estudio y enseñanza............299 Trabajo social con niños................................. 291 ·······································································303 76 ··············· ·························································292 ··············· ············ ··············· ······························294 ········································································295 ········································································300 Trabajo social de grupo - Sudáfrica................ 298 Trabajo social de grupo.................................. 285 ······················· ························· ························287 ···································· ····································288 ··································· ························· ············289 ························································· ···············297 ·· ·· ······································· ······················ ·······299 Trabajo social psiquiátrico..............................302 Trasplante de órganos, tejidos, etc. ............... 405 Treonina 303.................................................. 161 Tripanosomiasis - China ................................ .424 Trogoderma granarium...................................401 Trombolisis coronaria ..................................... 414 Troponina T. ...................................................408 Trypanosoma Cruzi. .......................................489 Trypanosoma Equiperdum. ............................ 424 Trypanosoma Evansi. .....................................424 Tuberculosis................................................... 107 Tumor de Wilms.............................................. 138 Tuneles, Construcción de............................... 360 Té negro - Composición................................. 399 Teorema de Bayes......................................... 354 Ulmus glabra.................................................. 170 ........................................................................ 171 Ultrasonografía doppler.................................. 471 Ultrasonografía prenatal. ................................471 Uncinariasis - Diagnóstico. .............................434 ············································ ·················· ··········439 University ofVirginia, Electronic Text Center. 214 Urticaria..........................................................496 ················ ··············· ·········································497 Variación fenotipica ........................................ 169 Venas, Longitud de (Plantas) .........................166 Ventas, Promoción de. ................................... 215 Vemalización ...................................... ............ 175 VEST, Sistema...............................................411 Vicia faba L. ....................................................176 Vitamina A...................................................... 394 Vitamina E. ..................................................... 383 Votaciones...................................................... 232 ············· ······························· ······················· ····· 237 Whakapapa, Río.................................................4 Xenón .............................................................332 Zea mays - Enfermedades y Plagas.............. 194 Zelkova serrata............................................... 170 Zinc................................................................. 390 1 l �� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Nexus : Boletín de diseminación selectiva de información Description An account of the resource Boletín de diseminación selectiva de información publicado por la Biblioteca Central Magna dirigida por Porfirio Tamez Solís, publicada tetramestralmente. Contiene información bibliotecológica y de información Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Nexus : Boletín de Diseminación Selectiva de Información Año de publicación El año cuando se publico 1996 Volumen Volumen de la revista 1 Número Número de la revista 1 Mes de publicación Mes cuando se publicó Mayo Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Tetramestral Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1752340&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Nexus : Boletín de Diseminación Selectiva de Información, 1996, Vol 1, No 1, Mayo Creator An entity primarily responsible for making the resource Tamez Solís, Porfirio, Director Subject The topic of the resource Documentación Bibliotecas Catálogos Publicaciones periódicas Índices Description An account of the resource Boletín de diseminación selectiva de información publicado por la Biblioteca Central Magna dirigida por Porfirio Tamez Solís, publicada tetramestralmente. Contiene información bibliotecológica y de información Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Biblioteca Central Magna Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Martínez Álvarez, María de la Luz, Análisis de Contenido Analís Loera, Lilia Verónica, Análisis de Contenido Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/05/1996 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016163 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Agronomía Ciencia Ciencias Biológicas Ciencias de la Salud Ciencias Forestales Ciencias sociales Medio ambiente Tecnología https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/330/14227/MENTE._1982._Vol._2._No._1._Enero-Marzo._0002016160.ocr.pdf 3debf34e97bd6b6812dd01e78256eb9e PDF Text Text MENTE VOLUMEN 2 ENERO - MARZO, 1982 NUMERO 1 EDITORIAL 1 Pimentel M., Patricio. Ensayo sobre la técnica Cleaver 3 Valdez, Pablo. El estudio psicofisiológico de la atención 9 Treviño G., Blanca Cecilia; Garza G., Gerardo Roger. La atención de preescolares en el aprendizaje de vocales y números 23 Camacho, Everardo. Sobre el eclEcticismo en Psicología 41 Ramírez, Santiago. Patrones culturales de la vida genital y procreativa de la mujer en particular en México 51 REVISTA DE LA FACULTAD DE PSICOLOGIA DE LA U.A.N.L. ��UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON FACULTAD DE PSICOLOGIA RECTOR DR. ALFREDO PIÑEYRO LOPEZ SECRETARIO GENERAL ING. AGR. OREL DARIO GARCIA RODRIGUEZ DIRECTOR LIC. CIRILO H. GARCIA CADENA SUBDIRECTORA LIC. ELSA GARZA ECKERMANN SECRETARIA ACADEMICA LIC. NORA IDALIA GAMEZ DE CORTES MELO LIC. JAIME MONTALVO REYNA SECRETARIO ADMINISTRATIVO LIC. GUADALUPE MORALES ANAYA E D I T OR CENTRO DE INVESTIGACIONES PSICOLOGICAS LIC. J. ALFREDO SALINAS A. DIRECTOR La responsabilidad de lo publicado en esta revista compete única y exclusivamente a sus autores. Toda correspondencia deberá dirigirse al Centro de Investiga ciones Psicológicas, Revista Mente, Mutualismo 110, Col.__: Mitras Centro. 64460 �I NDI CE Pag. EDITORIAL . . • • • • . . . . • . . . . . . • . . . . . . . • . • • . . . . • . . . . . . . • 1 Pimentel M., Patricio. Ensayo sobre la técnica Cleaver. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Valdez, Pablo. El Estudio Psicofisiológico de la - Atención .. ... ...... • . . •.•.•... ..• . . . . . . . . . . . . . . • 9 Treviño G., Blanca Cecilia; Garza G., Gerardo Roger . La Atención de Preescolares en el Aprendizaje Vocales y Números. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . 23 Camacho, Everardo . Sobre el Eclecticismo en Psicología. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • . . . . . . . 41 Ramírez, Santiago. Patrones Culturales de la Vida -Genital y Procreativa de la Mujer en Particular en México. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 �EDI T ORI AL Diversas circunstancias han hecho que nuestra revista --- MENTE haya dejado de salir a la luz difundiendo, en un esfuerzo modesto, la labor de psicológos de nuestra escuela y de colegas de otras universidades. El alto costo de la impresión no recu- perable por mantener un bajo precio de la revista a la par de una buena calidad y la falta de personal especializado avocado directamente a lograr editarla, han sido causas directas de la temporal ausencia de nuestra revista. Por otro lado, es un motivo de orgullo señalar que siem-pre hubo artículos escritos en su mayoría por maestros de nues- tra facultad, lo cual refleja en buena medida la calidad de la docencia de nuestra institución. Este hecho no satisface a aqu~ llos que persiguen objetivos extrauniversitarios, quizá loables en un contexto del análisis y militancia política dentro de pa~ tidos o agrupación, pero que impiden la consecución de las me-tas propiamente universitarias (docencia, investigación, formación profesional). Por último, la existencia de este medio de expresión, dependerá, básicamente, de las aportaciones que tanto maestros co mo estudiantes puedan proporcionar, manteniendo como siempre una línea de respeto a las diversas concepciones teóricas ya en sus niyeles de investigación y/o de reflexión conceptual y que conduzcan al mejoramiento de nuestra disciplina en general. �C LE AVE R ENSAYO SOBRE LA TECNICA CLEAVER l PATRICIO PIMENTEL RAMIREZ 2 1 Presentado en la Maestría de Desarrollo Organizacional (UDEM), en 1978. 2 El autor fué maestro por horas en la Licenciatura de la Facul tad de Psicología de la UANL, y acutalmente es Profesor de la Maestría en Psicología Laboral de la misma Facultad. �CLEAVER I. DESCRIPCION DE LA TECNICA Instrumento creado por J.P. Cleaver en 1959, utilizado p~ ra identificar el estilo de conducta de las personas, "Self Des cription and Biographic Sumary" , en base a cue.tro característi= cas específicas de conducta que son : "Dominar.ce , I nducement, Submission and Compliance" y que permite correlacionar dicho es tilo con el requerido en un puesto específico a través de un cuestionario llamado "Human Factor" (se incluyen formas ). II . ANTECSD~K~ES Quizá los antecedentes más i mportantes de la técnica sean los escritos de Marston (1928-1931) , quien postuló una teoría del comportamiento humano en la cual el ambienta era el factor preponderi=mte y podía ser observado en un cont i nuo que iba. desde 9ntagónico hasta favorable. Consideraba también que las reac ciones de los individuos i ban en otro continuo desde activas ~ hasta pasivas. Lecky ( 1945 ) aportó a la técnica 8US i deas so-bre roles, ocupaciones y autoimagen; Leary ( 1957) , desarrolló el sistema de diagnóstico interpersonal que Bstablece como va-riables el amor y la hostilidad y Cottrell y Man (1958), pun--tualizaron como los dos factores más importantes de las interac ciones entre las personas, la asertividad individual y l a S ' )--= ciabi lidad. Tomando estos antecedentes, surgió en 1959 la for~ ma actual de reporte CLEAVER, que se basa en las cuatro características específicas ya mencionadas en el primer punto de este reporte . III. INFORr-1ACION TECNICA Las normas para la forma "Self Description" se derivaron de la revisión de 1,000 casos de sujetos del ambiente indus--t rial y de negocios (752 hombres y 248 mujeres), cuya distribu ción ocupacional era la siguiente: L!-32 gerentes y jefes d~ d~= partamento, 183 vende~ores, 113 empleados generales, 63 candidatos a puestos, 55 ingenieros, 43 estudiantes de Universidad, �6 7 35 técnicos, 18 operadores de máquina y 58 varios. No obstante que los estudios de validación que sobre la técnica se han llevado a cabo hasta el momento , parecen adolecer de algunas limitaciones técnicas p. ejem.: muestras res--tringidas, pérdida de control de algunas variables, distribu-ción geográfica inadecuada, etc., existe un estudio de correla ción de la técnica con el test de Guilford-Zimmerman y otro-= con las evaluaciones de desempeño, (de una muestra de sujetos cuya extensión y cua lidades no se menc ionan en las fuentes con sultadas) , que permite afirmar a los autores que el instrumen: to puede aportar crit0rios tentativos para probables reaccio-nes de conducta bajo condiciones dadas, cuando es interpretado por una persona que conoce las implicaciones teóricas y ,9~ta-dísticas del instrumento. No se menciona en las fuentes consultadas información t éc nica referente a la interpretación, confiabilidad ó validez , de ]_as formas "Human Factor y Biographic Sumary", sin embargo 18 interpretación de la proyección del individuo sobre algunas car acterís·~icas peronales de conduct:¼ puede ser validada a tra vés de la forma "Human Factor". Nota : Para todos estos propósitos el autor considera además de la información sobre conducta otros factores tales como: -edad, experiencia, valores personales, inteligencia, habili-dad financiera, honestidad, etc., mediµos por medio de otras técnicas . V. La TECNICA CLEAVER se ha utilizado en algunas companias sin tomar en cuenta las siguientes consideraciones técnicas. La muestra tomada originalmente puede no ser representativa cultural, social o en cuanto a distribución profesional se refiere, a las condiciones de las empresas de México. ·se posee információn anecdótica que indica que no se han realizado es-tandarizaciones del instrumento en la mayor parte de las empre sas de r.féxico que lo utilizan en la actualidad. El perfil grá: fico resultante de la forma "Human Factor" es en el 54% de los casos inválido, según una investigación realizada por el autor de este ensayo, tomando como muestra 72 casos prácticos, posiblemente debido a la ambiguedad de algunas de las preguntas -que en dicha forma son realizadas. VI . IV. CRITICAS CONCLUSION USOS POTENCIALES Los usos más importantes de la técnica según su a utor , son los siguientes: A. - Negociación de características de conducta de un puesto -(correlación "Human Factor" del jefe y del ocupante , sobre el puesto de este último). B.- Selección (Adecuación entre "Human Factor" determinado por el jefe de la vacante y el "Self Description" del candidato potencial). C.- Motivación de ejecutivos (Perf orming evaluation) . D.- Evaluación de desempeño ("Performing evaluation"). E.- Desarrollo gerencial F.- Planeación organizacional La técnica CLEAVER como cualquier otro test de evalua--ción psicológica, debe ser manejada por gente capacitada para el efecto, y su mayor beneficio y certeza será obtenido exclusivamente cuando se posean estándares propios para el medio en el cual se está utilizando. �B I B L I OGR AF 1 A 1.- Self-Description: A Technical Manual, Illanagement Research Series, J.P. Cleaver Company, Inc. Autor: Donelly, Mahan Jr. and t.!cManus ( 1965) EL ESTUDIO PSICOFISIOLOGICO DE LA ATENCION 2.- Evaluating The Human Factors in Business, Management Research Series, J.P. Cleaver Company, Inc. Autor: J.P. Cleaver (1961) PABLO VALDEZ l UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON 3.- The Aplication of Job Perception in Organizati~~ Planning Management Research Series J . P. Cleaver Company, Inc. Autor: Raymond J. Stubblebine (1960) 1 El autor es maestro de tiempo completo y Jefe del Departamen- to de Psicofisiología de la Facultad de Psicología de la - U.A.N.L. �EL CONCEPTO DE "ATENCION" Hans.ido los psicólogos los que han estado más directamente involucrados en el estudio de la atención . Sin embargo , en distintas épocas la psicología ha abordado los problemas en forma distinta , empleando además distintos métodos para resolverlos. Así , en la época en que se considera ocurre el surgimi ento de la psicología como ciencia experimental, cuando el tema princi pal de estudio es la experiencia conciente y el métoco es el introspectivo, se da gran importancia al estuGio de la atención como uno de los muchos procesos internos del sujeto. El panorama cambia con el adveniiíliento de la corriente con ductista , la cual propugnó por el estudio de la conducta obse~ vable utilizando para ello la cuantificación objetiva; los con ductistas desecharon conceptos cor'.lo atención, memoria, pensa-miento, por ser conceptos muy vagos que no se referían a con-ductas abiertas susceptibles de medic ión. En la actualidad, al intentar analizar diversas si tua-ciones como la disposición (o "set") de un organismo ante c ier tas circunstancias, e l aprendizaje de discriminación o la ta-= re.a de vigilancia, se ha vuel to a recurrir al término atención para designar un proceso involucrado en las situaciones anotadas. EL PROBLEMA DE LA DEFINICION Quienes en l as últimas décadas se han dedicado a es tu-diar la atención se han topado con la gran dificultad de enco~ trar una definición objetiva y universalmente aceptada que co~ tenga las múlti ples acepciones del concepto . Algunos investigadores han intentado abordar el problema de l a definición describiendo simplemente los fenómenos a que nos referimos cuando utilizamos el concepto . Berlyne - - (1969) dist int ingue dos tipos de fenómenos relacionados con la atención: l.- Intensivos . Sstos se .refieren a la atención de ur: 01·ganis- mo al medio ambient e como un todo . Algunos de ellos seríHn el ';arousal" (o respuesta -:le --alertamien~o o 1:1.c éivación genera.!.i2ada), la -reacción de orientación conductual y el gradode concentración de la atención. �13 12 2.- Selectivos. Se refieren a la distribución de la atención en tre estímulos en competencia . Algunos de estcsfenómenos serían la selección que un organismo hace el.e un estímulo o estímulos en base a una propiedad de los mismos (abstracción), y las -respuestas de aju~te hechas por los receptores , las cuales van a Qeterminar que un estímulo o estímulos exciten los receptores. A pesar· de que la descripción de Berlyne no es de ninguna manera una definición, al incluir la mayor parte de las situaciones a que nos referimos cuando hablamos del concepto,ofr! ce por lo menos la opción de empezar a analizar todas y cada -una de esas situaciones en las que de una u otra forma está implicada la atención. LA BUSQUEDA O.E UN SUSTRATO FIS!:OLOGICO Otros investigadores se han dedicado a buscar un índice fisiológico que aparezca cuando el sujeto está atento. Para esto se utilizan regularmente tareas que requieran de un sujeto atento como le. ejecución de una discriminación, de una tare·& de vigilancia, o la simple presentación de estímulos novedosos. 1.- EL BLOQUEO DEL RITMO ALFA El fenómeno de bloqueo del ritmo alfa que ocurre cuanco puesta por: el control de los movimientos oculares de conver-gencia y divergencia, del diámetro pupilar y de la acomodación del lente . De acuerdo con lo anterior, el bloqueo del alfa ocurre mientras se mantiene estable la tríada de acomodación, esto -es, cuando hay fijación visual, independientemente de si el s~ jeto está atento o no. Por el contrario, el r itmo alfa aparece cuando no está estable la tríada de acomodación -no hay fija-ción visual-, también en este caso el sujeto puede estar prestando atención o estar desatento. 2 . - POTENCIALES EVOCADGS Usa~do el método de potenciales evocados Grey Walter -(1969) ha identificado algunos cambios que se correlacionan -con la atentividad del sujeto. Uno de estos cambios es la Onda de Expectancia o Variación Negativa Contingente (VNC). La VNC es una elevación en la electronegatividad superficial de mu--chas regiones de la corteza frontal que ocurre en e l período -entre la presentación del estímulo condicionado y el estímulo incondicionado o imperativo. Parecería ser ésta una respuesta cerebral de expectancia o espera del estímulo incondicionado. Si se colocan electrodos a la profundidad del cerebro húlnano (en la corteza frontal) pueden observarse también cambios en los potenciales evocados durante las tres siguientes condiciones: un sujeto (en reposo y con los ojos cerrados) _abre los ojos, o se le prel'Sentan estímulos súbitos y ~ovedosos, o se le pide que resuelva una operación "mental" aritmética, parece relacionarse con l a atención, principalment e de tipo visual . Sin embargo, -los experimentos de Fenwick ( 1969), en los que se pedía a sujetos humanos que mantuviese n sus ojos en ~istintas posiciones, - , demuestran que el alfa aparece cuando los ojos se encuentran en una posición extrema (principalmente cuando están orientados ha cia. arriba) . Si ~l alfa estuviese relacionado de alguna maneracon la atención deberí amos e3perar•que se bloquease al mantener los ojos en una posición extrema, ya que esta tarea requiere de gran esfuerzo y concentración. Tomando en cuenta éste y otro~ r esultRdos, Mulholland (1969) concluye que el bloqueo del alfa, no guarda una estr echa relación con la atención, sino con una serte de respuestas oculomotoras que permiten la fijación v i.--sual. Estas respuestas forman una "Tría da de acomodación 11 com- a) Cuando se presenta al sujeto un estímulo novedoso e irregular el potencial evocado presenta una morfología característica. b) Una vez que el estímulo ha sido repetido en forma mo nótona varias veces la morfología de la respuesta ::3"11bia. c) Cuando el estímulo se presenta nuevamente en forma irregular la respuesta se vuelve similar a la producida durante la primera condición . El hecho de que la morfología del potencial evocado sea seme jante en l as condi ciones a (estímulos novedoso) y c (estímulos irregulares), en l as cuales se requiere que el sujeto es té más antento, nos demuestra una correlación clara entre talpotencial y el estado de atención. Sin . embargo, e l cambio en el potencial evocado es un índice aislado que nos dice en rea- �14 15 lidad muy poco acerca de lo que está ocurriendo cuando el suj~ to está atento. 3 . - C.M.1BIOS EN EL EEG Otro intento , más sofisticado , de encontrar un índice de los estados de atención es e l de Adey ( 1969), qui en utiliza un análisis espectral de l EEG humano . Adey promedia la acti vidad electroe ncefalogr á fi ca de 200 candidatos a astrona utas someti-dos a una gran variedad de situaci ones . Dicho promedio le sirve como parámetro pRra evaluar los cambios que ocurren durante algunas condiciones que exigen al sujeto grados distintos de a te~ ción. Este procedimiento le permite det ectar cambios muy sut i-les en el EEG cuando el sujeto se encuentra c on los ojos cerrados en reposo, cuando un estímulo es presentado en f or ma r epet~ tiva, en una tarea de vigilancia, en una tarea de discrimina--ción, durante el período de prelanzamiento del cohete (en los astronautas), o durante el lanzamiento mismo. Uno de los cam--bios más drásticos ocurrió durante el pe ríodo de prelanzamiento de los ast ronautas, este cambio fue un aumento en la banda de frecuencias theta (de 4 a 7 c/s) en toda la corteza. Debido a que durante ese intervalo el sujeto debe encontrarse en un in-tenso estado de alertamiento, el aumento del theta podría ser parte de una respuesta de orientación aumentada producida ante una situación extremadamente novedosa. ESTRUCTURAS CEREBRALES RELACIONADAS CON LA ATENCION 1 . - LA FORMACION RETICULAR Los estudios clásicos (de lesión, estimulación y registro) sobre la Formación Reticular (FR) muestran que ésta está relacionada con la atención. Si se estimula eléctricamente· la FR de un gato en reposo se observa tanto un alertamiento electroen~efalográfico como conductual; si la FR es lesionada el suj eto se duerme e n forma permanent e (French, 1957). Por otro lado , la actividad eléctrica de la FR es mayor -cuando el ani-mal está despierto y alerta que cuando est á dormido. En los est udios anatómicos se ha apreciado que las den- , crit as de l as n euronas de la FR están ampliamente ramificadas y que se encuentran además extendidas sobre el plano transversal. Ambas características hacen posible que cada célula ret icular reciba ~mpulsos procedentes de casi t oda s las vías a s c endent es y des cendent es que por ahí atr avi esan . También s e ha vi s to que los a xones de las neur onas reticul ares se dirigen tanto caudal como r ost ralmente , teni endo de esta manera influenc i a sobre -los refle jos medul ares así como sobre el grado de activac i ón de l as estructuras cer ebrales - en f orma inespecíf ica- por medi o de l os núcle os r e t i c ular es tal ámicos . (Scheibel y Scheibe l, - 1967) . 2 .- EL -HIPOCAMPO La i dea de que el hipocampo pudiese tener relación con la atención s urgió de una cantidad inmensa de estudios sobre lo que se ha llamado Ritmo Theta Hipocámpico (RTH) . Este r itmo es una actividad e l ectr oencefalográfica de baja frecuencia (de 4 a 7 c/s) que se registra cuando col ocamos electrodos en el hipo- campo , principalmente en el hipocampo dorsal. Se ha encontrado que el RTH aparece: a) Cuando hay des i n cronización electroe ncefalográfica cortical, desapareciendo a l ocurrir la s incronización cortical y b) Durante l a adquisición de una respuesta de discriminación operante. El primer hecho ha llevado a l os investi gadores a pensa r que el "aro•.1se.:!. " (activavación) está formado por dos tipos de respuestas: una desj_~:cronización cortical y una sincronización (ritmo theta) en estruct uras subcor ticales como el hipocampo. El segundo descrubn.m~.e~ t o nos l l eva a l planteamiento de varias pr eguntas: ¿ Será el RTH lo que permita la consolidaci én de l a información que se está aprendieP-do? ¿~s el RTH una r es~ues ta cerebral correhh.iona da con el nivel de motivación necesario durante el aprendizaje?, ¿Acaso se asoc i a a l as respuestas de orientación producidas a~te dicha sit uación? Co!llc podemos ver el RTH podría estar relacionado con el aprendizaje , la a~tivación , l a mot ivación, l as respuestas de orientaci ón , etc . Es en l os estudios rec ientes donde s e r epo~t a que e l RTH podría r e l acionarse con l a atención . Algunos de estos estudi os son l os de Adey (1967 , 1969 ) , quien utilizando una prueba de respuesta reta rdada en ga t os observó q:.\e cuanGo el animal permanecía alerta , antes ce la ejecuci ór de l a res--puesta , e l RTH var iaba de sde 4 hasta 7 c/s; cuando el animal -presentaba respuesta s de orientaci ón (haci a e l estí mulo- meta -correcto) el RTH se restringí a a 4 c/s ; y cuando e l anima l ej~ cutaba la respuesta adecuada el RTH p'romedio er a de 6 c / s. �17 16 Lo anterior demuestra que no sola~ente es pos ible que el RTH tenga conexión con la atención , sin8 que distintos grados de atención , como el implicado en el alertamiento generalizado , las respuestas de ori entación o la e jecucion de una respuesta discriminativa, pueden asociarse a distintas frecuencias en la actividad hipocámpica. Otros e xperimentos parecen desechar la existencia de UP~ relación directa entre el RTH y la atención . Brown (1968) , registrando la actividad l ibre de gatos en una situación de -adaptación a un ambiente nuevo, encontró que durante las res-pw~stas de orientación y l as respuestas de "mirar f ije " ocu--rría desincronización hipocámpica - también había desincronización cortical-. Black, Young y Batenchuk (1970) afirman que el RTH relaciónase mas bien con l a actividad muscular esquelética global del organismo que con la atención . Ellos entrenaron un grupo de perros curar izados a aumentar sus ondas t heta ante un estímulo discriminativo , al presentárseles el mismo estí mulo en condiciones normales (sin curare) se encontró un aumento -tanto en las ondas theta como en la actividad muscular esquelé tica. Otro grupo de perros curarizados entrenados a disminuirsus ondas theta ante otro estímulo mostraron menos theta hipocámpico y menos actividad motora cuando se les presentó el estímulo en estado normal. Vanderwolf (1971) encuentra que el RTH aparece en ratas cuando ejecutan movimientos "voluntarios" tales como correr , saltar , desplazami ftntos , etc . Por el contrario , cuando el animal ejecuta movimientos "involuntarios " (como li:npiarse, ras-carse, masticar, etc.) o permanece inmóvil hay desincroniza--ción en el hipocampo. Vanderwolf, en base a sus resultados y los de otros investigadores, descarta cualquier relación del RTH con la atención , la activación, l a motivación, el aprendi~aje o el sueño; sostiene en cambio que el RTH es un correlato electrofis iológico de la ejecución de movimientos voluntarios . No obstante , si el RTH tiene relación con los movimientos vo-luntarios podría ta~bién estar relacionado con la atención, el aprendizaje u otros procesos; debido a que la ejecución de un movimiento voluntario requiere de la atención del sujeto al me dio ambiente, del almacene_miento de si tal ejecución produjo o no consecuencias , de un cierto nivel de motivación, etc . UN MODELO EXPLICATIVO DE LA ATENCION Los rusos se aproximan en forma un tanto distinta al - problema de la atención. Pavlov señaló en gran parte el camino a seguir en la investigación de éste y de otros procesos. Una parte en especial de su texto es ilustrativo en lo que respecta a nuestro tema de estudio: "Existen dos caminos por los que el sistema nervioso puede discriminar impulsos: a) El proceso excitatorio que empieza cuando el Reflejo de Orientación (RO) es iniciado por un cambio en la estimulación, y b) La elaboración de reflejos diferentes (reflejos condicionados) positivos y negativos, ésto ·requiere tanto de procesos exci~atorios como de procesos inhibitorios (En Sokolov , 1960). Por RO refiérese a una serie de respuestas que pueden ser evocadas por cualquier incremento, decremento o cambio cu~ litativo _del estímulo, independientemente de la modalidad del agente estimulante; una segunda característica de dicho refle,jo es que puede ocurrir habituación (disminución e incluso desaparición de la respuesta) ante presentaciones repetidas del estímulo . Sokolov identifica cuatro tipos de respuestas componentes del RO: 1.- Componentes somáticos. Existen movimientos ocula--res, movimientos corporales y cambios en la posi--ción del cuerpo, todo lo anterior podría constituir lo que se ha llamado la respuesta de orientación conductual, la cual dirige la mayor parte de los re ceptores hacia la fuente de estimulación. 2.- Respuestas vegetativas. Hay cambios en la respira-ción, en las respuestas vasculares, en la tasa cardíaca y en la Respuesta Galvánica de la Piel. 3. - Componentes EEG. Existe una desincronización elec-troencefalográfica. 4.- Componentes sensoriales. Hay un cambio en la res-ponsividad de los analizadores -los analizadores e~ tán formados por todas las distintas porciones de la vía sensorial específica . Cuando se presenta un estímulo novedoso se observan todas las respuestas descritas, ésto es lo que se conoce como Reflejo de Orientación Generalizado. Si el mismo estímulo es presen tacto en forma repetitiva todas las respuestas desaparecen (ha: bituación), excepto aquella ligada a la modalidad sensorial -del estímulo , por ejemplo, si utilizamos un estímulo visual -permanece la desincronización electroencefalográfica en el - área visual (corteza occipital) , lo anterior sería un Reflejo �19 18 de Orientación Localizado . Una vez que ha ocurrido la habituación puede darse nuevamente un Reflejo de Orientación General! zado si cambiamos la frecuencia, intensidad o duración del estímulo o si variamos el intervalo existente entre cada estímulo. Dos procesos propuestos por Sokolov permiten explicar los cambios en el RO: A) LA ELABORACION DE UN MODELO NEURAL La presentación repetida de un estímulo determina que se elabore en la corteza cerebral un modelo neuronal . Este con siste en una cadena de neuronas que conservan información ace~ ca de la intensidad, cualidad, duración y orden de presenta--ción del estímulo. El RO es e vocado cuando el modelo neuronal no coincide con todos los parámetros del estímulo . Desde este punto de vista l a novedosidad de un e8tímulo estaría dada por la no coincidencia de ese estímulo con el modelo neuronal elaborado. B) LA ELABORACION DE UN REFLEJO CONDICIONADO INHIBITORIO Para Sokolov la habituación es la elaboración de un reflejo condicionado inhibitorio que regula la transmisión de i~ pulsos a la FR . Lo a nterior ocurre Ge la siguiente manera: La estimulación consta en r ealida d de dos es tímulos, uno es el comienzo de la estimulación, el= otro es la prolongación de la estimulación . La prolongación de la estimulación produce un proceso inhibitorio incondicionado en la FR. Después de presentaciones repetidas de la misma est! mulación el comienzo de tal e~timulación se vuelve estímulo -condicionado de su prolongación, siendo ahora capaz de produ-cir la inhibición . La inhibición condicionada se convierte en señales que son transmitidas por las vías específicas antes -que la estimulación llegue a la FR y al sistema inespecífico; una vez que llegan los impulsos a la corteza (por l a vía específica), ésta bloquea la ertrada del estímulo a la FR y al sis te~a inespecífico, impidiendo así que se produzca el Reflejo de Orientación Generalizado. ALGUNOS PROBLEMAS CON RESPECTO AL ESTUDIO DE LA ATENCION Supongamos que un índice o índices - ya sea el bloqueo -del ritmo alfa, potenciales evocados, el RTH o algún otro- se encontrasen concluyente~ente anociados a e~tados que inplican atención , quedaría por :i :westigar si el 5:w:·i.ce constituye unn causa, u,,. ef ecto, o si sil'lpiemente una variable que cambia en -· forma paralela a la atenc ión. Otro problema es que en la mayor parte de los experimentos no es posible decir que el índice se relaciona en una forma simple y única con la atención, ya que las diversas situaciones involucran una gran cantidad de prccesos (aprendizaje, motiva-ción, memoria, etc.) que indudablemente se interrelacionan con la atención. Casi todos los experimentoG han intentado analizar la -atención "súbita" a estímulos novedosos o la atencióri selecti-va, este tipo de atención puede ser explicado por el modelo de Sokolov; sin embargo, parece más difícil dilucidar lo que sucede o lo que hace posible que un sujeto atienda a un estimulo du rante períodos prolongados de tiempo . Pribram (1975), basado en la teoría de la información, intenta explicar la atención soste nida por medio del "esfuerzo", el esfuerzo es un proceso q·1e coordina el nivel de alertamiento y de activación del organis-mo. Estamos lejos de una comprensión integral de lo que ocurre cuando prestamos atención a estímulos novedosos, pero aún más lejos nos encontramos de saber lo que hace posible el manteni-miento de la atención . -= �21 RE F E RE NCI AS ADEY, W.R. Intrinsic organization of cerebral tissue in alerting and discriminative responses. En QUARTON, G.C., MELNECHUK, T. y SCHMITT , F.O. (Dirs.) . The neurosciences: a study program. 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A pesar de que su estudio ha sido marcado por diversas discrepancias (Treviño Garza, 1980), el acuerdo sobre su importancia en el proceso de enseñanza-2.prendizaje e~ tablece una coincidencia general . Definida como el proceso por el cual se capta sensorialmente solo una porción significativa del medio (Luria , 1975), la atención resulta ser una de las mayores preocupaciónes del educador de preescolares, ya que éstos son incapaces de sostenerla durante largos períódos de tiempo , siendo incluso perturbada por ligeras variaciones en el ambien te, resultando así considerablemente inestable . Una práctica común en la enseñanza de las primeras le-tras y números consiste en hacerlos más atractivos a la vista de l os niños, sdornándoselos con Motivos que los asemejan a caricaturas de personas o animales, con lo cual se pretende -captar en mayor medida la atención de los pequeños, facil i~ándose con ello el establecimi~nto ~ás rápido de las discriminaciones por las que el niño es capaz de señalar por su nombre~ la letra o número que se le presente e indicar cuál es el núme ro o l etra que se le picle identifique. Esta medida es apoyadapor las investigaciones aue han demostrado que el nifio desde muy pequeño establece contactos visuales más prolongados con formas complejas (Brennan, et al . , 1966 ) , sin embargo , una dificultad surge cuando se consider·a la posibilidad de que los estímulos corr:plementar·i os c;ue son añadidos a las formas de las letras o números compitan co"n las c2racterí sticas esenciales de sus formas e impidari o r·etracen la formación adecuada de las discriminaciones . CT) Pr0iesor por horas y supervisor de medio tiempo en la Fac. de Psicología (UANL) �26 Por consiguiente, en este informe se describe un estudio ·dirigido a esclarecer el grado de atención prestada y el rendimiento alcanzado por preescolares en el aprendizaje de las voc~ les y los primeros cinco números, según la presencia o ausencia de tra¿os adicionales a la forma de las letras y los números , a los que aquí se les denomina estímulos supranumerarios, y en -_funci ón del otorgamiento o carencia de retroalimentaicón sobre la ejecución que los sujetos mostraban durante el entrenamiento ME T O D O Sujetos.Participaron en el estudio 8 niñas y 8 niños de cuatro años internados en un albergue municipal 5 días a la semana, provenientes de un nivel socioeconómico bajo con un ingr~ so familiar promedio de aproximadamente $50.00 diarios en 1979. Ambiente y materiales. El estudio se llevó a cabo en un cubículo de 3.50 metros por cada lado con ventilación e ilurnin~ ción adecuadas . Se usó una mesa infa ntil redonda de 1.20 m. de diámetro y 4 sillas infantiles , además de unas tarjetas de 15 x 20 cms. donde estaban dibujadas las letras y los números, para los registros observacicnales se dispuso de 2 cronómetros y hojas de registro. Procedimiento. Se enlistó a todos los nifios y niñas de cuatro años internados en el albergue y mediante un sorteo se seleccionaron los participantes, se les dividió en grupos de -cuatro ( 2 niñas y 2 niños), a cada grupo se le asignó aleato-riamente una de las siguientes condiciones experi~entales: grupo 1.- Uso de tarjetas con let ras y números sin estímulos supr~ numerarios con retroalimentación de la ejecución, grupo 2. - Ta~ jetas con letras y números con estímulos supranumerarios y re-troalimentación de la ejecución, grupo 3 .- Tarjetas con letras y números con estímulos supranumerarios sin retroalimentación de la ejecución, y grupo 4.- Tarjetas sin ·estímulos supra.1umer~ rios y ejecución sin retroalimentación. En primer lugar se hizo una pree~aluación del dominio -con el que todos los niños podían identificar las vocales y los primeros cinco números, dicha preevaluación se realizó indivi-dualmente usando las tarjetas con . letr~s y números sin estímu~los supranumerarios, durante dos rondas se le hacia al niño la preguna ¿cuál es esta letra (o número}? y se le mostraba cada tarjeta, en una hoja ··de registro se anotaba la respuesta del _-- n1no y no se le proporcionaba retroalimentación. Una vez efectuada la preevaluación se procedió a realizar las sesiones de entrenamiento en la identificación de las letras y números , e~ tas sesiones tenían una duración ie 16 min. y se iniciaban hacia las 10:30 por las mañanas. En estas sesiones se sentaba a los niños de cada grupo junto a l a mesa s iempre en la misma p~ sición, el entrenador se situaba junto a la mesa frente a los niños y repetía las siguientes instrucciones: 11 miren niños, ésta es la letra ( o númer·o ) ..•. 11 , mencionaba el nombre de la letra o número señalando con su dedo la forma de cada uno e in r.iediatamente después preguntaba "¿qué letra (o número) es ésta (e)?li, les indicaba de nuevo el nombre y les pedía que lo rep! tieran. Aun cuando la duración de las sesiones , que en total fueron cuatro para cada grupo, fue constante, el número de repasos de la secuencia total de letras y números varió ligera-mente. En estas mismas sesiones se encontraban presentes dos observadores situados cada uno en las esquinas del cuarto a -las que los niños daban el frente, de tal forma que ambos ob-servadores tenían posibilidad de registrar la conducta atentiva de los niños, definida como contacto visual con el entrenador y/o con las tarjetas mostradas1 o seguir las consignas proporcionadas. Los observadores con cronómetros sincronizados y hojas de registro en mano, mediante un registro de muestreo -temporal de 10 seg. , observaban simultáneamente a un mismo niño durante un minuto, después del cual pasaban a otro niño y así sucesivamente hasta haber realizado cuatro min. de regis-tro para cada niño en cada sesión; el orden en que se registra ba a los niños siempre fue el mismo. La confiabilidad entre _; los observadores se obtuvo dividiendo el número de acuerdos en tre el número de desacuerdos por cien. Los observadores nunca-interactuaban entre sí mismos ni con los niños, y con el entrenador solo para marcar el inicio o el fin de ca~a sesión. Al -término de cada sesión fuera del cubículo de entrenamiento se Permitía a los niños manipular juJuetitos de su preferencia con fines motivacionales. Después de terminada la ronda de sesiones de entrenamien to se realizó una postevaluación de la habilidad de los niños Para identtficar las letras y números, tal evaluación fue hecha de la misma forma y condiciones en las que se efectuó la_preev~ luación anteriormente descrita. �28 29 RE S UL T ADOS En l a eval uación previa del domino con el que los niños r espondí an ante preguntas que les demandaban pronunciar el no~ bre de cada letra o número que se les mostraba , se notaron, c~ mo cab ía esperar, puntajes muy bajos, siendo el promedio general de r eactivos correctamente nombrados del 6.8% , sobre un nQ mer o total de 10 reactivos (5 vocales y los primeros 5 núme- -r os) , puestos a identificación en dos rondas. El cuadro No. 1 muestra en det a lle l os porcentajes obtenidos en la preevalua-c ión del rendimiento de cada sujeto y por grupo . Como pueden~ tarse, la mitad de los sujetos no fue capaz de identi fi car ni~ gún reactivo y, s egún las observaciones informales de los re-gistradores , aquel los que pudieron identificar algunos reactivos lo hicieron a l azar, ya que era frecuente que adoptaran la actitud de deci r e l nombre de una de las letras o números ante todos }os reactivos, por lo que obtenían aciertos cuando apare cía la letra o número que repetían. En la postevaluación sen~ tó que el incremento fue ligeramente mayor que el doble del -rendimiento inicial al identificar las letras y números , siendo e l puntaje promedio de 18 .7%. También el cuadro No. 1 muestra los porcentajes obtenidos por cada sujeto y por los cuatro grupos en la postevaluación. como puede verse, solo un sujeto no identificó ningún reactivo, y el resto sí lo hizo en alguna medida. En relación a los índices de la atención grupal ocurridos bajo las distintas condiciones experimentales es necesario establecer que no hubo diferencias marcadas entre los grupos : l os puntajes son muy similares y no son congruentes con las e~ pectativas posibles , ya que, por ejemplo , el grupo con e l que se usó tarjetas con estímulos supranumerarios y retroalimentac i ón obtuvo un puntaje medio, en cambio el grupo sin retroal imentación y con tarjetas sin estímulos supranumerarios fue el de puntaje más elevado . Los puntajes promedio de cada uno de los grupos en las distintas sesiones de entrenamiento se muestran en el cuadro No . 2, esto mismo puede observarse gráfica-mente en l a f i gura No. l. El diseño factorial usado en e l estú dio permitiría la e l aboración estadística de l os datos median- te el Anál isi s de varianza. s in embargo , como l a figura No. 2 lo presenta, las diferenc i a s en l os puntaj es so~. ins ufi c i entes para 'llevar a e fect o tal tratamiento . Los punt~Jes ~e aten---ción de l os gr upos a t r avés de las sesiones fue vo.r~.able , ob-servándose elevaci ones en las sesiones intermedias ( 2 Y 3) Y disminuciones en las sesiones restantes (1 y 4 ) , lo anterior puede obser vars e en las figuras 3 y 4 que muestran el puntaje de atención de los grupos combinados cegún J.as condiciones experimentales . Se observó una fw'!rte regularidad en las variaciones de los puntajes de atención al interior cie hu; sesiones de er.~renamiento , de ta.l forma que de lai:; 1.6 curvas rle cada gruDo en todas las sesiones , 13 de ellas muestran que el pun~aje menor no se encuentra al final de la sesión sino en la parte media (ver figura No. 5), esta regularidad puede notarse con mayor claridad en l a figura No . 6, que presenta los puntajes de to-dos los grupos en los cuatro perídos en los que fueron divididas las sesiones de entrenamiento. Todos los puntajes se obtuvieron promediando los datos_ de los dos observadores con cada niño, logr~ndose que de las 1 6 sesiones la confiabilidad fuera mayor a 80% en 14 de ellas, -con un puntaje promedio de confiabilidad de 85.9%. DI S C US I ON Los res ultados indican que se puede considerar que hubo diferencias prometedoras en el rendimiento antes y después del entrenamiento , que pudieran mejorBr si se amplía la duración del e ntrenamiento ; se resuelve l a posible carencia de habi l ida des previas, dada la corta edad d~ los niños o si se ~ejora la efic i encia del procedimiento de entrenamiento . En cuanto al efecto de las condicicr.,n experimentales 1 -+-a · ·' ~ 1 os resuLv sobr e los porcer.taJes de atenciones not able como dos reflejan una potencia insuficiente de l as variables impl icadas , lo que puede ser una consecuencia de las condiciones de internamiento y privación afecti va a las que los niños están expuestos. No obstante, la regularidad encontrada en las varia �30 ciones de la atención a .través de cada ses1on y al interior de las mismas, demuestran la existencia de procesos atentivos .cí-clicos cuya naturaleza ha sido estudiada en algunos trabajos -clásicos (Bills, 1931~ y cuyo qescubrimiento en este estudio im plica la validación de los procedimientos de evaluación usados: Aun cuando el interés central se puso sobre el efecto -- R E F E R E NC I AS 8111s, A.G. Blocking: a new principle of mental fati¡ue. Amer. J . Ps. 43, 230-254. En Woodworth, R.S. y Scholosberg, H. Psi-colegía experimental. EUDEBA. Buenos Aires, 1964, pag. 81. que la presencia o ausencia de trazos adicionales a las formas básicas de las letras o números tuvieran sobre el rendimiento y la atención, se introdujo la retroalimentación como variable in dependiente considerando que está solidamente establecido el r~ conocimiento de que es fundamental para el aprendizaje humano, salvando con ello la situación de no aportar al desarrollo int~ lectual de los sujetos participantes. Brennan , W.M., Ames, E.W. y Moore , E.W. Age differences in infants attention patterns of different complexities. Sciencie, 1966, 151, 354-356. En Mussen, P.H., Conger, J.J. y Kagan, J. Desarrollo de la personalidad en el niño. Trillas. México 1971 pag. 185. Luria ,A.R. Atención y memoria . Fontanella. Barcelona, 1979, -pag. 7. RESUMEN Se describe un estudio que pretende esclarecer el efecto que la presencia o ausencia de trazos adicionales a la forma básica de los reactivos, así como la administración o carencia de retroalimentación a la ejecución tienen sobre el grado de atención y el rendimiento en el aprendizaje de niños preescolares al ser entrenados para adquirir las discriminaciones necesarias para reconocer o identificar las vocales y los números del 1 al 5. Los sujetos fueron de cuatro años, de bajos recursos, interna-dos en un albergue municipal. Se realizaron evaluaciones de la habilidad de los niños en las discriminaciones antes y después de las sesiones de entrenamie nto, además de registros del por-centaje de atención durante dichas sesiones. Se formaron cuatro grupos igualados en edad y sexo a los que se aplicaron las distintas condiciones experimentales. Se observó que el rendimiento después del entrenamiento aumentó más que el doble del rendí miento inicial, que las condiciones experimentales no fueron s~ ficientemente potentes para producir efectos diferenciales en : los grupos y una clara regularidad cíclica de la atención al in terior de las sesiones y a través de cada una. Finalmente se_: discute la relevancia teórica, metodológica y aplicada del est ~ dio. Treviño Garza, B.C. La atención. Monografía en opción al título de licenciado en Psicología . F~cultad de Psicología, - - U.A.N.L . Monterrey, 1980. �GRUPO 1 2 3 4 s PRE-EVALUACION - X POST-EVALUACION X 10% 1 10% 2 15% 3 20% 60% 4 0% 10% 1 0"/4 10% 2 0% 3 0% 15% 4 ()"j, ffi: 1 r::;o¿ e:¡~ 2 5% 3 0% 20% 4 20% 45% 1 0% 10% 2 15% 3 0% 10% 4 20% 50% 11. 25 o 7 .5 8. 75 5% 30% 10% 10% 21. 2!: 13 . 7!: 20 20 Cuadro No. 1. Punt a j es en el rendimiento en la identificación de los reactivos tanto en la pre- como en la post-evaluación. �1\.) o w o .t,. o ~ - O) o -..J o co ..... o o <D o et '-.:1 '1 .... o (lQ. (O (b (O .... la. s 2a . s 3a.S. 4a . s - X o 'O ::, o (b '1 (O o ro (b 54. 5 70. 7 67.6 ..... o. ::, (b Gpo . 1 ..... • rt 11> L. ::, ro et '1 o. <b ro 41. 0 58.4 ::, P> 11> 3 rt ..,. ro ::, ::, o et ..... o o, (b Gpo . 2 52 . 0 61.8 52. 0 1\.) ::, 62.9 57.1 'O Q ::o o 3 e:: ro o. '"el '1 fo'· o o Gpo . 3 54 . 1 47.9 43 . 6 39.5 46.2 o. (/) ro o w 11> o. lll (lQ Gpo . 4 60 . 9 85 . 3 75. 4 '1 60 . 9 70. 6 e o 'O ro ::, ...... Cuadro No . 2 . Puntajes grupales del porcentaje de observaciones en los que se r egi str ó a tención en cada s esi ón y en promedio . 11> Ol o e 11> 1 .t,. - .. �100 % 90 M1 y 2 (]I[IIJ 80 M 3 y 4 ~ D E A T 70 · E N 60 e I 50 o N 40 30 20 .1 2 3 4 SESI ONES Fig. 3. Porcentaj e de atenció n prome dio entr e los grupos con estímulos supranumer arios ( 1 y 2 ) y los grupos sin estímulos supranume rarios (3 y 4). - · sa1e+uaw1J adxa sauo101puoo se1 UD3as sopeu r qwoo s odnJ~ s01 ap u91oua+e ap safe+und ·e · ~1~ UO:) u1s 01 N Oc o I 08 :) N 017 3 .L - - --- ' OJ+8 J ---- 09 -- --- V 3 09 a % Ol "08 ·dns ·+se 06 �1 ·e-i El f2 '-l' >, ,-i co of.¡ +> ,.... Q) f.¡ (1) (\') "-l" >, e: >, •e-i ,-1 C\J ¡¡¡ N 1::0: l::E: en _, o o. i:: '° o e ,-1 Q) E: Q) -,i f.. .-◄ U) z (1) . (J1 ¡¡¡ ..... "Cl < o o¡¡¡ (') '1 (l) 'O ::, (1) o o. o (l) ¡¡¡ o (1) Q) i:: e 0 o o w s... U) o. 111 o e: O, 'º :, ·j ; e:Q) 111 +> o C0 Q) .-◄ >, 'O ,,... -~~ co +> >, fil.-◄ o s..._, ~.g • .,t '-l' ~ • .µ bO i:: •M ~ G) E: ¡¡¡ 1-'\C...... o. o 'O o en (1) '1 11> .µ G) 1-' C"t ¡¡¡ 'O U) ,-1 s:: e:Ql M o H C\J ¡¡¡ • +> a, W · e-i M o "'1 ..... ()Q o ::l f.¡ -,i bO o a, ¡¡¡ .µ (\') o. (1) '1 3 1\) (') o. o s:: ..... en (1) ll> o C"t C/l '1 o. o (l) (l) 3 11> ..... C"t ::, (l) s:: ::, c"t (') o ..... ¡¡¡ o, ::, o. (l) ...... (.u o en (l) ------·- C/l o¡¡¡ o s:: ll> c"t '1 o (JQ .t. o '1 en (1) 'O ¡¡¡ s:: o¡¡¡ ll> - __ , "" º\ "> \ -. ;1 e;) e;) .t. (.u 1\) 1-' ...... o o ,-1 o en oCX) o t'-- oe.o oID o '-l' o(\') o C\J H¡ .... ::, ll> ...... ~ o w <( E-< W Z (.)HO Z G) '1 '1 '1 s:: s:: s:: s:: 'O 'O 'O 'O o o o o •1 1 �100 90 % A 80 T E 70 N e 60 I o 50 N i 1 \. \ / V \ 40 30 20,. l 1 1 • 1 ler. Ses. 1 2° Ses. 3° Ses. 4.º Ses. Fig, No. 6 Promedio general de todos los grupos del porcentaje de observaciones en que se registró atención en períodos sucesivos de cuatro minutos durante todas las sesiones. C/J o to E2 t"l t""' t"l < CD H • 1-j $l) ~ 1-j • O. t"l • o (/) ("') • $l) O 3 • ll> () g t"l (') I:'"" t"l (") >-i H (') H (/) 3: O t"l :z "O C/J H 8 I:'"" o G".l H ► �SOBRE EL ECLECTICISMO EN PSICOLOGIA Everardo Carnacho I.T.E.S.O. El presente artículo pretende tener una func·ión aclarat~ r ia con respecto a la manifestación de ciertas opiniones pre--juiciadas, ante la alternativa de una pluralidad o unicidad de enfoques dentro de la Psicología Científica; campo que concie~ ne a la epistemología de 1~ Psicología. Se hace un análisis esquemático en relación a tres opiniones sobresaliente~ y se evalú?.n en base a otros argumentos; proponiéndose la postura alternativa al eclecticismo de un plu ralismo con base a un criterio común: el método científico . - El hecho de que la psicología y su estudio comprenda el abordar fenómenos del comportamiento humano, ha implicado históricamente, que se mezcle con ciertas interpretaciones filosó ficas sobre el hombre y con ciertas prácticas intuicionales,: que han frenado el establecimiento de un acuerdo sob1·e el obje to y método de la Psicología Científica. (Castrim 1980). Por otra parte, sabemos que a partir del conocimiento científico en Psicología se ha derivado una tecnología concreta que dota de herr~~ientas al solucionador de problemas psico lógicos. (Colotla, 1980; Sandler y Davidson, 1977; Bijou y - : Rayek, 1978; Keller y Ribes, 1977; Catania y Brigham, 1978; Bijou y Becerra, 1980 y Leitenberg, 1977) que si no son perfec tas, si cuentan con dos características invaluables: 1.- Su tendencia al mayor control. 2.- Su evaluación automática. El psicólogo profesioDal, asi, debe ser el profesionista Cé'.paz de diseñar, selecci.om~r, adecuar, e valuar e implementar las técnicas rlerivadas e.e la 5.nvestigación de m::-nera que su práctica sea cada vez mas efectiva , cri terio básico en las determinantes éticas del comportamiento del profesionista de la conducta humana. (CNEIP, Jurica, 1978). �45 44 Los prejuicios que se manifiestan mas frecuentemente sobre ésta concepción científica de la Psicología son: a) No considera ciertos fenómenos como su campo de estudio como la creatividad, empatía, amor, ternura, etc. b) No toma en cuenta factores humanos y de "trascendenc.i a" como religiosidad, logro, arrepentimiento, humil dad, etc... c) Es determinista y por lo tanto cosifica al hombre. Y de ahí implícitamente se deduce que dadas éstas limita ciones de un enfoque científico único, hay que tomar de "lo me: jor" de cada enfoque. En relación al inciso a~ tenemos que admitir que para -que una ciencia se consolide , debe poseer un paradigma restrictivo (Kuhn , 1962, 1977); con el fin de delimitar que es y que no es su campo de estudio, lo cual implica la negación temporal al análisis de ciertos fenómenos (los mencionados arriba) y sobre todo la negación del modo como se sugiere sean estudiados. Esta no inclusión es una concesión práctica al desarrollo ini-cial de una ciencia como la Psicología. (Ardila, 1979). Pero, de esto, no se sigue que se niegue la existencia de los fenómenos no incluídos en un principio y menos aún el -considerar la posibilidad de una análisis científico en forma posterior. En relación al inciso b~ éstas afirmaciones nacen de una confusión manifestada en forma repetitiva en muchos foros, en relación a que el humanismo (escuela filosófica que enfatiza -los valores "humanos") es intrínseco al conocimiento humano y no a su aplicación. Partiendo del supuesto acuerdo de que la Psicología es una ciencia, es evidente que como cualquier actividad profesional debe buscar el bienestar humano; en ése sentido la pred~c-ción, control y explicación de los fenómenos debe actuar así, pero no por sí mismos, sino por la acción del hombre sobre el'conocimiento que el mismo ha producido. El fa~tasma del concepto de control en la conducta huma na, asociado con los conceptos de manipulación dictatorial o pérdida de la libertad han actuado en contra del desarrollo de una verdadera ciencia del comportamiento humano. Así, en Física, sería absurdo afirmar que la fisión de un electrón de una átomo en sí misma es mala, en el sentido de que generó tecnológicamente la producción de una experiencia como Hiroshima. El conocimiento científico no tiene valores, es la acción humana la que se los adjudica. En cuanto al inciso c) podemos decir que si la metodolo gía es aparentemente"restrictiva" la función de ésta metodolo: gía es la sistematización del conocimiento¿y nos proporciona formas de conocimiento y trabajo objetivos con el fin de re-troalimentar en forma constante en un proceso inacabado de avance, creatividad e invención de modelos explicativos de la realidad que analizamos. Creatividad e invención que exige del científico tanto como del artista en su obra. Así, le corresponde también a la psicología el ana¡izar y delimitar la diferencia ente el "comportamiento creativo" del científico y del artista. Todo esto nos lleva al problema de la definición de la Psicología. Sabemos que bajo éste concepto se agrupan una multiplicidad de actividades, modas, disciplinas y filosofías en forma desorganizada y desintegrada. Aún dentro del mismo campo de la ciencia difÍcilmente podemos encontrar una ciencia integrada, pero sabemos que las contradicciones son fuente de avance en el desarrollo científi co. (Kuhn , 1962). Al hablar de psicología científica forzosamente tendría mosque excluir una gran cantidad de actividades que no cumplen los criterios de ciencia ( entendiendo por ciencia/gramatical-mente1 no como un adjetivo calificativo sino como un concepto que se refiere a un cierto conjunto de pasos ordenados comunes a múltiples objetos de estudio y al conocimiento obtenido me-diante esos pasos). (Bunge, 1960; Hempel, 1975; Popper, 1977). �46 Igualmente, si hacemos un análisis histórico tendríamos que adoptar una estrategia que clasificara en ciertas catego--rías como filosofías, prácticas artísticas y científicas y que evaluara su grado de aportac ión y su vigencia contemporánea . Esto, por consecuencié;Jnos llevaría a excluir del campo de la Psicología Científica a actividades como el Psicoanálisis (que tiene su propio método) y a algunas escuelas aun activas. Con esto, no negamos la riqueza de las aportaciones a la cultura humana de éstas prácticas; únicamente negamos la vali-dez científica de las mismas con el objetivo de delimitar a la Psicología como una cienc~a em~rgente , la cual es prometedora en cuanto que la generación de tecnología concreta tiene mucho que aportar a la solución de problemas de conducta humana, con cretas . (independientemente del valor que le adjudiquemos a la actividad científica). De aquí deducimos que la postura de adoptar segmentos de conocimiento de diferentes paradigmas, escuelas y corrientes es absurda y se tiene que acabar en la historia de la Psicología ya que ésta indefinición ecléctica llega a "integrar" posturas i rreductibles en cuanto a los supuestos epistemológicos que las mantienen y en el campo aplicado no existe consistencia en rela cíón al marco teórico interpretativo de una situación de inte-= racción terapéutica real . Aparte, no podemos usar como criterio de selección nues tra opinión, gusto o intuición para elaborar un modelo propio y único cuando sabemos existen formas mas efectivas de explicar el comportamiento, y que están en constante modificación y que son producto de un trabajo social . Por lo que concluimos que dentro del marco de la psicol~ gía científica se puede dar una pluralidad de ideas, pero con base en un método que nos hace comunicable en forma objetiva -los modelos explicativos que se postulan de un fenómeno comportamental y que en el campo aplicado son los que deben llegar a determinar el tipo de práctica profesional que se realizó en la psicología, junto con los valores sociales que manejamos. 47 En última instancia, independientemente de la lógica de éstos argumentos, los hechos producidos por las diferentes dis ciplinas enmarcadas dentro de la psicología y su utilidad so-= cial hacía el futuro, determinarán si la alternativa de una -psicología científica es efectiva, en un proceso evolutivo de "selección natural". �49 REFERENCIAS BIBLI 0GRAFICAS *) Popper, Karl. La l ógica de la investigaci ón c i entífica. Madrid : Tecnós, 1977. *) Castro, Luis . Psicología: Ciencia social o natural? Confere~ cia en I Jornadas de Psicología Experimental, ITES0, 1980. *) Colotla, Víctor, et. al . Modificación de Conducta . México: - Trillas, 1980. *) Sandler y Davidson . Psicopatología . México: Trillas, 1977. *} Bijou y Rayek. Análisi s conductual aplicado a la instruc-ción. México: Trillas, 1978. *) Bijou y Becerra . Modificación de Condµcta. Aplicaciones so- ciales . México: Trillas, ¡980. *) Keller y Ribes . Modificación.. de Conduct a, Aplicaciones a la Educación . México: Trillas, 1977. *j Catania y Brigham . Handbook of applied behavier analysis . Social and Instruccional Processe. i~.Y.: Wiley & Sons . Inc. 1978 . *) Leltenberg, Harold . Handbook of Behavior Modification and Behavior Therapy. N. J.: Prentice Hall, 1975. *) CNEIP. Definición del perfil profesional del psicólogo mexicano . Enseñanza e Investigación en Psicología. Vol. IV, num . I, 1978 .· *) Kuhn , S . Thomas . La estructura de las revoluciones científi - cas. México: Fondo de Cultura económica , 1962. *) Kuhn, S. Thomas. The Essential Tension. Select Studios i n Scientific. Tradition and Change. Chicago: U. of Chicago - Press, 1977. *) Bunge , Mario . La ciencia , su método y su filosofía, · B.A . : siglo XX, 1975 . *) Hempel, Car!. La explicación científica. Estudios sobre filosofía de la ciencia. B.A. : Paidós, 1975. �PATRONES CULTURALES DE LA VIDA GENITAL Y PROCREATIVA DE LA MUJER EN PARTICULAR EN MEXICO . Santiago Rarnírez UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO �PATRONES CULTURALES DE LA VIDA GENITAL Y PROCREATIVA DE LA MUJER EN PARTICULAR EN MEXICO. 1 Santiago Rarnírez UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO Octavio Paz en "El Laberinto de la Soledad" expresaba: "La historia de México es la del hombre que busca su filiación, su origen. Sucesivamente afrancesado, hispanista, indigenista, "pocho", cruza la historia como un cometa de jade que de vez en cuando relampaguea. En su excéntrica carrera, ¿qué persigue? . Va tras su catástrofe, quiere volver a ser sol, volver alcen-tro de vida de donde un día -¿en la Conquista o en l a Indepen-dencia?- fue desprendido. Nuestra soledad tiene las mismas raíces que el sentimiento religioso. Esa es una orfandad, una ose~ ra conciencia de que hemos sido arrancados del todo y una ar--diente búsqueda: una fuga y un regreso, tentativa por restablecer los lazos que nos unían a la creación". Es obvio que el mexicano no pierde su identidad en la in dependencia, muy antes de ella le había sido usurpada. Castas , criollos, mestizos y peninsulares formaban una diversidad de fi guras que impedían la adec.uada adquisición de una identidad me= dianamente configurada, inclusive en niveles de identidad se- xual. Durante muchos años pensamos que la Conquista había de-terminado tanto la adquisición de una identidad como la pérdida de otra. Pérez Martínez en esta línea de ideas expresaba: "El cuerpo de Cortés, caído en sedas y desgracias; Cuauhtémoc vuelto cenizas en la selva forman nuestra epopeya. Ambos fueron hom bres de dos mundos que en nosotros se concilian y luchan. Tal es nuest:-a estirpe , y a tal linaje tal escudo" . 1 Artículo leído en la inauguración de la nueva Biblioteca que lleva su nombre en la Fac. de Psicología de la U.A.N.L., el Lunes 16 de Marzo de 1981. �54 Cuando esto escribíamos había una gran dosis de exager~ cion. Suponíamos en forma casi absoluta que el haber perdido una identidad y adquirido otra era en forma total. Las crisis de identidad aun no resueltas desde los ini-cios de la cul tura preh~spánica subsisten y prevalecen. En un relato de Zurita se muestran algunas características que el cuidado de la cría tenía en la cultura azteca: "dá-banles cuatro años leche y son tan amigas de sus hijos y los -crían con tanto amor que las mujeres por no se tornar a empre-ñar entretanto que les dan leche se excusan cuento pueden de -ayuntar con sus maridos, e si enviudan e quedan con hijo que le dan leche por ninguna vía se tornan a casar hasta lo haber cria do y si alguna no lo hacía ansi parecía que hacía gran trai- ción". La incorporación, introyección y ulterior identificación con la f igura maternal era particularmente intensa desde el p~ to de vista cuantitativo. Es por esto que Elizabeth del Río dice: "el pueblo azteca expresó su primer ideal inconciente, la unidad con la madre en la figura de una mujer virgen que da a luz al héroe; así establece un diálogo, acepta sin dificultad el paso de la primera persona, Y01 a la segunda persona1 TU ( la madre) , pero lo que no acepta es la instrusión de un tercero, el padre. Para lograr el precario paso de este magno matriarcado al aparente patriarcado que exhibe el pueblo del sol, fueron n~ cesarías muchas instituciones coercitivas, muchos sistemas educativos, una gran cantidad de maniobras represivas y la alteración en la simbología, el mito y el folklore de las cualidades bondadosas del diálogo yo niño, tú madre. La misma autora señala: "en la cultura azteca la educa-cion de los jóvenes tanto dentro de la familia como en las es-cuelas, se realizó bajo un régimen en el que la represión de -los impulsos constituía el funcionamiento estatal y agregaríamos: "La represión del 68 es como postula Paz, la gran pirámi-de". Se · imponía la necesidad de castigo, las prohibiciones inS'titucionalizadas contra la- embriaguez. El temor de la cercanía 55 tierna a Toci -{la madre de los Dioses)- era aterrante en virtud de su gran intensidad. Sin embargo, el retorno de lo reprimido aflora en el mito, magia del centro, pluma preñadora en lu gar de falo fecundante: era preciso transformar las expresiones formales de la toltecacidad tierna en muestras agresivas que -dieran paso y canalizaran el sadismo, de aquí la guerra flori-da. Este exagerado c uidado y prolongada lactancia a la cría posiblemente derivaban de grandes privaciones históricas debí-das a la sequía. El origen del culto al agua y de l a ansiedad ante la inani ción son su consecuencia. Mecitil-maguey-mexicas es el nombre y la filiación de este pueblo: En el agua miel vie ron los aztecas la leche materna. También como señala GutiérreTibón: "metl-luna; xi-ombligo; co-lugar. El lugar del ombligo de la luna". La máscara seductora de la madre buena se vuelve persecu toria y mala mas que por culpa, por defensa y negación adaptati va, que hace posible tanto a través del folklore, la leyenda,: el mito y las instituciones educativas que lo logre y cuaje la figura masculina de los caballeros tigres y caballeros águilas, evitándose así la persistencia en la identificación femenina temprana. Quizá no seamos "el pueblo del Sol ", sino como una de f ensa para no ser "el pueblo de la Luna". Atrás de nuestro apa: rente exceso de macho no se esconde sino nuestra inmensa hembra, la figura femenina que abre y cierra el calendario azteca: malí nalli y xóchitl. ¿Estoy de verdad en la guerra? ahora no soy guerrero mi lucha es con mujer. Muy posiblemente los signos, los mitos y leyendas de ca- · rácter negativo referentes a la maternidad no son sino formacio nes reactivas y no al revés, enf rente del sentimiento oceánico derivado .je la relación madre-hijo. La mujer es progenie no sexo. La "alegradora" tiene el vientre echado a perder porque ha dejado de ser un vientre de progenie y lo es de deseo . �56 57 La Malinche es objeto de sexualidad , más no de progenie. Los preceptos obediencia, castidad, ayuno y busca del justo m~- dio lograron con su enorme fuerza coercitiva reprimir a nuestra gran madre. De Río nos muestra con mucha claridad cómo la identidad del triángulo familiar con sus respectivos roles "está diseñado perfectamente d~sde el mundo náhuatl , el padre distante y temido, la madre pródiga y sobre-protectora, la sexualidad prohibida, la maternidad aplaudida. La regla de la vida que las instituciones educativas proporcionan, reprime las satisfacciones i~ fantiles tempranas, la embriaguez severamente castigada, l a risa y el estruendo subyugados , la templanza ,inaltecida" . La destrucción de las instituciones educativas prehispánicas a raíz de la conquista hizo que aflorara lo que se había reprimido . El niño insaciable de pecho nutricio careció a partir de entonces de los medios para hacerse un caballero tigre. La desvalorización de la mujer en la vida azteca es una técnica defensiva para no regresar al matriarcado, todavía muy cercano y muy temido . Muchas reminiscencias de él aun per~~~ten en las instituciones y en los sistemas de gobierno. ParadoJicamente quien quizá defendió con más fervor el patriarcado fue -Tlacaele el Cihualcóatl de Izcoátl. La parte femenina de lapareja en el poder. Tras la máscara del jaguar aún se oculta, persiste y --subsiste hasta nuestros días de venus esteatopígica de Tlatil-co. Los estudios de antropología cultural llevados a cabo -por Margaret Mead, por Abraham Kardiner, por Ruth Benedict y - otros han puesto de manifiesto que muchas de las características c~nsideradas como fundamentalmente femeninas, .las que clás! camente se incluían en el carácter femenino, más que vinculadas a determinismos orgánicos se encuentran profunda y hondamente arraigadas a las instituciones culturales que otorgan determin~ das pautas, ideales, metas y papeles atribuídos a l a mujer y a sus funciones dentro de la cultura. Características como: pasividad, ternura, receptividad , falta de agresividad y temor al peligro, todas ellas consideradas en la cultura occidental como específicas de la mujer y derivadas a priori de su condición genética, tienen que ser revaloradas-alaluz de la investigación cultural y del . cambio social operado en las últimas décadas. Desde un punto de vista formal , podríamos adscribirle a la mujer dos tipos fundamentales de expresión de su feminei--dad: realización .f::emenina de tipo genital y realización femeni na de tipo maternal. Estas dos series de expresiones pueden eñ centrarse ausentes, asociadas u operando alternativa y antagó~ nicamente. Es frecuente que en las concepciones populares ~e asocie la realización cabal de una de las funciones con el éxi to de la otra . Así se expresa que una realización orgástica iñ tensa necesariamente debe acompañarse de fecundación, o por el contrario , se asocia la frigidez con la esterilidad e infertilidad. Una afirmación como la anterior está bien lejos de ser· exacta y con más frecuencia encontramos que la cultura al realizarse en determinados grupos sociales o pueblos, antagoniza una función con la otra . Margaret Mead estudió la conducta sexual y procreativa en culturas primitivas relativamente sim--ples. La ventaja de la utilización y organización culturales simplificadas es obvia, ya que las variables susceptibles de producir pautas de conducta son menores y, por lo tanto, la-- ' complejidad del análisis también es menor. Los arapesh de Samoa son un pueblo perteneciente al archipiélago polinésico. La forma de educación brindada al niño guarda bastantes diferencias con la existente en la cultura oc cidental. Los arapesh son una sociedad de gente pobre, suave y trabajadora; cuando la niña llega a los seis o siete años es prometida a su futuro esposo, el cual es ocho años mayor que ella. Desde el momento del compromiso se traslada a casa del prometido, quien trabaja en compañía de su familia para mantenerla . Cuando llega la menstruación se llevan a cabo diversos tipos de ritos de iniciación, los cuales culminan en el ayuno. Durante éste, es el propio novio quien prepara a su prometida una sopa compuesta con distintas hojas de valor ritual; al fi nalizar el acto el novio le da de comer a su amada, como si se tratara de una criatura que aun no estuviese en condiciones de · tomar por sí misma la cuchara. Después de varia5 cucharadas la novia sigue comiendo sola; tal parece que con ello se simboliza el que haya adquirido sufiente fuerza. A partir de este mo0 �58 mento la s ociedad los consider a marido y mujer. Cuando surge al guna dificultad entre e l hombre y la mujer, el primero nunca apela a su condición masculina; se ignora la frase tan común en nuestra cultura de "yo soy el hombre " , por el contrario, se expresa: "Yo trabajé el sagú, cultivé el ñamé , maté el canguro e hice tu cuerpo. Yo te hice crecer,¿ por qué no me traes la leña cuando te la pido? Como se ve, el hombre tiene derecho so-bre su mujer , porque mediante sus sacrificios y su esfuerzo la nut rió e hizo crecer. Durant~ las primeras semanas del embarazo de la mujer, el marido está obligado a realizar el coito con -más frecuencia, creyéndose que el semen alimenta y hace crecer al feto. En esa cultura las madres suelen ser muy cariñosas con sus hijos y los niños muy bien recibidos en la comunidad; la - lactancia es prolongada y la relación entre la madre y el hijo está cargada de afecto. El niño mama cada vez que lo exige, sin existir un horario determinado, la lactancia es prolongada hasta los dos o tres años de edad. Cuando el hijo es destetado pasa a ser atendido y cuidado por los hermanos mayores, a los cua les desde temprano, en particular a las ni ñas, se les responsa: biliza del cuidado de los menores. Es decir , que desde muy temprana edad las niñas se identifican con su propia madre, tenien do para con sus hermanos actitudes maternales . En la vida samoa na los patrones culturales no son particularmente competitivos: se trata de un pueblo alegre y con pocas aspi raciones. La vida sexual de las niñas se inicia precozmente. Esta organización cultural, tan brevemente reseñada, fue estudiada por Margaret Mead con el objeto de disipar algunas aseveraciones que se ha-bían aceptado~ priori. Efectivamente, la autora fue a Samoa -con la idea de investigar si lo que denominamos adolescencia, era un producto de modificaciones glandulares o el resultado de una organización cultural y social. Encontró que las muchachas de samoano sufrían la adolescencia en el sentido conocido en nuestra cultura occidental; es decir, que pese a una modifica-ción glandular presente en dicha edad, la t ormenta psicológica denominada adolescencia no existía. Fue así como logró concluir que existían determinadas situaciones vitales que eran el resul t ado de la cultura en que sr vive y no de cambios físicos . Como ya los hemos señalado en otro trabajo la aut ora no pudo descu-brir en esta cultura, esterilidad , frigidez y tampoco trast ornos · en la lactancia . Como dato particularmente ilustrativo afirmare mosque entre los arapesh no existe el suicidio. 59 Una cultura contrastante con la anterior, es la que des cribió Rardiner en las Islas Marquesas. Se trat~ de gente fuer te, alta, hermosa, de carácter violento y orgulloso; los ·hom-= res son antropófagos y la organización cultural se está extinguiendo . La región es muy r ica , pero a consecuenc ia de s equía intermit ente s e s uf ren épocas alter nativas de hambre. Desde el punto de vis ta demográ fico hay dos y media veces más varones que hembras . En una comunidad conviven el jefe de l a familia con s u mujer y dos y tres mar i dos secundarios . En comunidades más adineradas , pueden convivi r el jefe, su esposa principal, dos espos as más y unos once o doce hombres. Los celos no existen en el sentido occidental de la acepción de la palabra, el jefe t r ata de tener una esposa hermosa que atraiga hombres a la comunidad . La mujer le sirve al hombre únicamente de objeto sexual , es muy apreciada y muy odiada por la gr an dependenc ia s exual que e l var ón tiene para con ella. La mujer para satisfa cer al marido principal y a los múltiples maridos secundarios~ tiene que renunciar a sus instintos maternales . El período má·xi mo de amamantamiento es de cuatro meses, quedando el niño - de spués al cuidado de los maridos segundones. La adopción es muy frecuente y se practica en esta forma: cuando un jefe de fami lia poderoso tiene interés en adoptar un niño, lo puede pe dir a cualquier comunidad doméstica donde haya una mujer emba= razada . No sati sfacer esta petición es una ofensa que trae apa r e j ada s cruel es venganzas entre ambas comunidades. Por todo es to, la madre , aún antes de tener a su hijo ha de r enunciar to: talmente a é l. En r esumen , la mujer en el aspecto sexual se encuentra en una situación de pr ivilegio frente al hombre; desde el punto de vista soci al en un plano de igualdad casi absoluta ; pero privada del goce de la maternidad por perder prácticamente a sus h ijos pocos meses después del nacimiento , no puede amarlos ni recibir el cari ño de ellos. Las consecuencias de todo lo an terior s on : r echa zo del embarazo en prácticas anticonceptivas: aborto y baja natalidad . La mortalidad entre ~as embarazadas y parturient as e s más a ltQ que la que podr ía-expl icarse como con secuencia de la f a l ta de higiene . La gravidez simulada ,pseudoc iesfs, es par t icularmente fre cuente en las Islas Marquesas. En l a mitología folklórica .hay dos tip~s de personajes: los FANAUAS y las VEHI NINAI. �60 61 Los primeros s on hombr es que muri eron a l s ervi cio de una mujer ; s i ésta quiere mal a una riva l , l e manda ~ s u~,fan~u~s pa r a que l e destruyan el feto en su interior (explicacion magica del por qué la pseudociesis no culmina en embarazo real) o para q~e la mate en trabajo de parto . Las VEHININAI son mu~eres salv~Jes, destruyen y roban fetos y se apropian de los niños pequenos para comérselos. y la lactancia amplia y generosa . Este tipo de conducta pro--creativa también es la común en nuestro medio actual, tanto er. las clases proletarias como en las sociedades de tipo rural . Por el contrario, las pautas presentes en Las Marquesas s on - la carica~urización de lo que observamos en nuestra actual cul tura occidental, en particular en las clases media superior y alta Y en las zonas urbanas fuertemente industrializadas. El hombre sufre de nino en la cultura marquesa iguales privaciones orales que la niña y de adulto tiene p~a con 1~ mujer una dependencia sexual tan intens~ q~e lo obliga a odiarl a. En los cuentos folklóricos, como senalabamos, aparecen las egresas, mujeres disfrazadas de jóvenes hermosas ~ue am~nazan con comers e al hombre a menos que éste les de satisfacciones s~ xuales permanentes . En las Islas Marquesas la homosex~al~dad en tre los hombres es habitual pero caracterizada por,practicas ~e felacio y no por coito anal; el suicidio es un fenomeno conocido y común. Con mucha frecuencia he~os señalado que en la cultura mexicana, vivi éndose como antagónicas la satisfacción genital Y procreativa, la mujer poco satisfecha y r ealizada en su conducta genital, compensa vicariantemente la falta de seguridad Y apoyo que debiera obtener del compañero en una maternidad __ exuberante y prolífica dándole al hijo la protección y apoyo_ que ella no recibe de su compañero. Prueba de ello es el dato expresado en el último censo: cuatro de cada diez madres carecen de compañero. En estas condiciones, en particular en la clase pop~lar, los trastornos procreativos de origen psicogéni co son baJos y todo esto ya desde antes de la Conquista comose dijo anteriormente. ' En Samoa , donde la niña es bien tratada, bien alimentada el embarazo es recibido con gusto. En las Marquesas por e l pr~dominio de sujetos del sexo masculino, la maternidad es considerada como algo no deseable y molesto. Es evidente que los resultados bien pronto se dejarán sentir . En una y otra organización la mujer responde de acuerdo con las demanda~ ~ue le hace su propia cultura: fecundidad en un caso y esterilidad en e l otro . Este material antropológico, más otro que no es citado , hace que Mead exprese: " . .. muchos, si no todos, ~e los rasgos de personalidad, que llamamos femeninos o,masculin~s, se hallan tan débilmente unidos al sexo como lo esta la vestimenta, las maneras y la forma de peinado que se asignan a cada sexo, se-gún la sociedad y la época" . Si por un momento tratarnos de extrapolar el material~ tropológico antes señalado a diferentes áreas de la cultur~ occidental, pod~íamos decir que el tipo de conducta procre~tiva y maternal existente entre los arapesh es bastai:i:e parecida a la conducta procreativa y maternal que prevalecio en nuest~a ✓ cul tura hasta antes de la Revolución Industr ial. La maternidad es bien recibida, las prácticas anticonceptivas poco utilizadas . Al contrario, en las clases media alta y alta, substancia~mente_ ~ransculturadas a formas sociales anglosajonas, la_ sat:sf~ccion en niveles de expresión genital es particularmente optima y la participación de l a mujer en instrumentos de __ cultura considerados hasta antes de la Revolución Industrial_ como típicamente masculinos, es cada vez mayor . Las limitaciones _de la func~ón procreativa mediante medidas anticonceptiva~ la interferencia del embarazo y de la procreación en la vida_ social y cultural de la mujer; l a lactancia exigu~, el abandono temprano de los hijos ya por el trabajo, ya por la vida social, están transformando la vida procreativa de la mujer en _ algo precario y limitado que está haciendo de nuestro mundo __ contemporáneo un universo bastante similar al de las Islas Mar quesas . Mundo poblado de ogresas, promiscuidad genital en el : q~e las clases adineradas frecuentemente funcionan en forma si m:la~ a como lo hace la mujer marquesa, un marido principal ymult1ples segundones . · Cualquier actitud extrema ya aquella que limita lasa-tisfacción geni_tal, ya aquella que frustre la satisfacción pro creativa, necesaria e inevi~able cob1·J·an d t ~ en ro de sí fuentes �62 63 de patología que tarde o temprano se pondrán al descubierto . En esta muy apretada y condensada síntesis nos ha movido el intento de hacer ver que el ser humano no tan sólo es un co~ Junto de órganos, sino que también es historia y cultura. De la misma manera que la expresión plástica es manifestación de un proceso cultural, también el síntoma y la manera de ser son una objetivación de la cultura en la que el ser humano se desarro-lla, se angustia, goza y sufre. Resumiendo, a la mujer, se le pueden atribuir dos tipos fundamentales en la expresión de su femineidad, las cuales pueden operar en diversos tipos de combinaciones, a saber: a) Expresiones en la realización femenina de tipo genital, y b) Expresiones en la realización femenina de tipo mater nal. Las diferencias culturales producen desigualdad mujeres arapesh de Samoa y en las mujeres de las Islas sas,- observándose que la mujer responde de acuerdo con mandas que le hace su propia cultura; fecundidad en un esterilidad en el otro. en las Marquelas decaso y Esto nos conduce a un hecho de extrema importancia. Madres rechazantes para sus hijos, madres que den poco amor y c~ lora los niños, condicionan potencialmente la presencia de m~ jeres estériles. A veces las cosas no son tan ~imples, porqu: ocasionalmente una madre puede ocultar a los OJOS de los demas y a sus propios ojos, el rechazo qu~ tiene ~n~~e~te del ~ij~,. extremando en forma obsesiva los cuidados h1g1en1cos y d1etet1cos, pero estas atenciones nunca son capaces de suplir el verd~ dero afecto. En la mayor parte de las ocasiones la mujer estéril y con trastornos en el embarazo, nos negará haber tenido una madre rechazante y fría, cuando la interrogamos directamente . . Sin embargo, en la labor analítica nos encontramos en forma s~s temática con que la madre de la mujer estéril fue una mujer ~ue oor diversas circunstancias la rechazó, le dió poco afecto o ~ondicionó en la niña situaciones emocionales poco propicias para una identificación maternal. En nuestra actual cultura ur bana~.· con incremento· creciente de la esterilidad lo que señala mos resulta lógico si .pensamos que la vida . actual, con sus di: ficu1tades eco~ómicas, sus problemas y vicisitudes hacen poco deseables a los hijos. - Vivimos en una cultura que demanda del ser humano, en este caso la mujer cualidades y aptitudes cada vez más alejadas de _la satisfacción procreativa . Esto trae como consecuencia que la mujer se encuentre ante un dilema mu--chas veces irresoluble. Optar por ·su condición maternal, satis faciendo sus necesidades en esta tarea u optar por renunciar satisfacciones procreativas por otras ·gratificaciones de tipo social: trabajo, participación en la cultura o genital. Según las estadísticas de Guemes Troncoso, el 70% de las mujeres son frígidas. Muy frecuentemen·t e él síntoma _es el resultado de una transacción ante el problema. • a En estas circunstancias, la de familias cortas, en las cuales los problemas de rivalidad se ven agravados por el esca so número de miembros, el nacimiento de un hermano adquiere_: p:roporciones traumáticas,que no tenían las organizaciones fami iiares de hace un siglo, en las cuales la niña adoptaba en for ma natural un papel maternal a edad temprana, ayudando así a la ·madre· en el cuidado de sus hérmanos menores. El nacimiento de un herm~o m~nor tiene hoy en día una significación que no estaba presente en la familia de hace un siglo. Hoy en día la mujer tiene que distribuir su tiempo entre el trabajo, actividades sociales y culturales y · los hijos. Estos, los hijos, ya con una dieta insuficiente de afecto y de contacto emocional con su progenitor, tienen que afrontar el nacimiento de un her mano, soqre una tasa de amor ya escasa. Por eso el nacimientodel her·mano adquiere en nuestra cultura proporciones tan dramá ticas. El anterior, no es, claro está, siempre el caso. En una familia judía el nacimiento de un hermano varón después de --tres niñas, adquirirá significación en función de la valora--ción que la cultura judía da al varón. En este caso la hermana mayor, la niña, se verá privada de afecto o sentirá la prefe-. rencia de los progenitores al hermano, pero las razones serán diversas. Consideramos que la esterilidad y los trastornos del em barazo al igual que la hipertensión, se encuentran presentes con mayor frecuencia en los estratos sociales altos; también con_ �64 frecuencia es mayor en la consulta privada. Podemos concluir que la frigidez, la esterilidad y los trastornos del embarazo son el resultado de una relación inadecuada entre la niña, futura mujer frígida o estéril y su madre. Cada mujer vivirá su ciclo sexual, ovulación y menstruación y sus deseos genitales, así como sus funciones procreati-vas, de acuerdo a su particular historia personal. Unas se alegrarán cuando la menstruación, como índice de poder sortear una relación penosa y peligrosa. Otras, en las ~ue el conflicto entre el deseo procreativo de tener y el temor a embarazarse las haga reaccionar con sentimientos ambivalentes; por un lado fru~ tradas en su deseo de concebir, por el otro liberadas de ese -temor. Cosa similar se puede decir acerca de la ovulación, proceso que los analistas estamos acostumbrados a detectar a tra-vés de los sueños o cambios de humor de las pacientes. Hay muje res que en el intermenstruo están angustiadas ante la percep--= ción inconciente del peligro que significa la ovulación. Este~ tipo de muje~es con intenso temor al embarazo se muestran hab itualmente frígidas y rechazantes en el intermenstruo, a diferen cia de la mujer normal . Racionalizan el motivo para rechazar a l compañero alegando motivos baladíes falta de atención personal , disgustos o gestos determinados; la realidad es otra, condicionan el disgusto y el pleito ante el peligro del coito fecundante . Otras mujeres, por el contrario, las hiperfecundas, reivindicarán contra cualquier técnica anticonceptiva o ausencia de contacto s exual en el momento fértil valiéndose también de mot! vos banales. ��� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Mente Description An account of the resource Revista mensual de la Facultad de Psicología de la UANL. Publicada en la década de los ochenta. Contiene notas sobre psicología, ciencias de la salud, salud mental, educación, y otras ciencias afines. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Mente Año de publicación El año cuando se publico 1982 Volumen Volumen de la revista 2 Número Número de la revista 1 Mes de publicación Mes cuando se publicó Enero-Marzo Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1753194&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Mente, 1982, Vol 2, No 1, Enero-Marzo Creator An entity primarily responsible for making the resource García Cadena, Cirilo H., Director Subject The topic of the resource Pisología Salud mental Ciencias de la salud Educación Investigación Description An account of the resource Revista mensual de la Facultad de Psicología de la UANL. Publicada en la década de los ochenta. Contiene notas sobre psicología, ciencias de la salud, salud mental, educación, y otras ciencias afines. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Psicología Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Salinas A., José Alfredo, Editor Centro de Investigaciones Psicológicas Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/01/1982 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016160 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Aprendizaje Atención Eclectisismo Estudio psicofisiológico Mujer Números Patrones culturales Preescolares Técnica Cleaver Vocales https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/330/14226/MENTE._1980._Vol._1_No._2_Octubre._0002016158.ocr.pdf 7bea1d91a12b1a88da609863582bf1e4 PDF Text Text MENTE VOLUMEN 1 OCT. 1980 NUM. 2 �• fC)HllO IJNIVU¡iSlT~ �MENTE , VOLUMEN 1 OCT. 1980 NUM. 2 �BAREMO DEL TEST DE DOMINO MONTEVIDEO/ ADOLESCENTES y ADULTOS Percentll 12 · 13 14 - 15 16 · 17 18 · 30 Población G. 38 35 32 27 22 14 9 39 37 33 28 23 15 41 39 34 29 24 16 12 41 40 36 31 25 20 16 40 37 34 29 23 17 12 95 90 75 50 25 10 5 11 ROSARIO / ADOLESCENTES 12 -13 Percent il 95 90 75 50 25 10 5 " 99 95 90 80 75 70 60 50 40 30 25 20 10 5 1 16 - 17 Población G. 37 35 32 29 24 16 12 38 35 32 29 26 21 16 37 34 31 27 23 16 12 36 33 29 24 19 12 7 MONTERREY / ADOLESCENTES y Percentil 14 - 15 ADULTOS • 16-17 18-19 20-21 22 - 23 24 - + 43 40 38 36 34 33 32 30 29 27 26 25 22 17 9 44 41 38 35 34 44 41 44 41 38 36 35 34 32 30 28 26 25 24 20 15 7 42 38 36 34 33 32 30 29 27 25 24 23 18 16 4 33 31 29 28 26 25 24 19 13 l 39 35 34 33 31 30 29 27 25 24 20 16 4 BAREMOS OBTEN IDOS DE 1,696 APLICACIONES REALIZADAS POR EL DEPARTAM ENTO DE ORIENTACION VOCACIONAL DE LA FACULTAD DE PSICOLOGIA DE LA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON , LA POBLACION ESTUVO FORMADA POR 29% HOMBRES, 71 % MUJERES, DE LOS CUALES EL 85% TENIAN COMO GRADO ESCOLAR PREPARATO· RIA, EL 68% PROCEDIA DE PREPARATORIAS LOCALES Y EL 17% DE PREPARATORIAS FORANEAS, EL 8% TENIAN COMO GRADO SUPERIOR LA NORMAL, EL 5% GRADO DE LICENCIATURA Y 1% DE OTROS ESTUDIOS O SIN ESTUDIOS. �CONTENIDO . Pág. Editorial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119 Baremos del Test de Domino ... . ... . . . ..... . . . ... . . . ...... 123 Collin5> Marcia E. / Las reacciones emocionales de los padres . hacia un hijo inválido .. . . .......... . . . ... . ........... . 125 Hall, C.S. y Domhoff Bill / Lo que Freud y Jung soñaron .... 143 Peralta, Jorge/ Mesa Redonda: El análisis conductual . .... . .. 157 Rowen , Mary / Impacto psicológico de la infertilidad . . . .. . .. . 177 Ruiz, Yolanda / La comunicación como factor en el cambio de las estructuras sociales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195 Salinas, J .A. y García S. , J. / Efectos de la localización temporal de un procedimiento de supresión condicionada positiva, dentro de un programa de intervalo fijo . . . . . . . . . . . 205 Zúñiga, J.G . y Montalvo Reyna, J. / La psicología aplicada a los deportes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213 �EDITORIAL Presentar la oportunidad de comunicar a través de una revista propia la producción intelectual, los puntos de vista o las determinadas posiciones en psicología, no es algo que pueda inmediatamente generar un clima extraordinario de publicaciones. Por supuesto que un índice de la calidad académica de una Facultad lo constituye el número de artículos o de escritos que s1,1s maestros, investigadores y alumnos escriban y difundan para conocimiento de los demás. Esto no será factible de la noche a la mañana y reiteramos la esperanza de que poco a poco haya más contribuciones que enriquezcan el clima académico y profesional de nuestra carrera. A partir del tercer número, MENTE recibirá un fuerte apoyo organizativo y de. coordinación, ya que se constituye el CONSEJO EDITORIAL con los jefes de los departamentos académicos. Precisamente, la Lic. Santos Delia Ayala, J~fa del Area Social , Lic. Bella A. Garza, Jefa del Area Clínica Infantil, Lic. Guillermo Hernández, Jefe del Area Clínica Adultos, Lic. Guadalupe Morales, Jefe del Area Laboral y el Lic. José Cruz Rodríguez, Jefe del Area Conductual. Ellos, y los maestros y alumnos de los departamentos académicos respectivos propiciar án las publicaciones diversas y a la vez evaluarán las que reúnan los requisitos académicos mínimos para su edición. CIRILO H. GARCIA �t MENTE 1980-1 , 125-142 NUM . 2 (Oct. 1980) LAS REACCIONES EMOCIONALES DE LOS PADRES HACIA UN HIJO INVALID01 2 MARCIA E. COLL/NS 3 UNIVERSIDAD DE TEXAS EN AUSTIN 1 Trabajo leído en la 2a. Semana Académica organizada por la Administración de la Facultad de Psicología d urante el semestre marzo-julio de 1980. 2 Artículo traducido por el maestro Ernesto Piñeyro, profesor de t iempo completo en la Facultad de Psicología de la U .A. N .L. 3 Candidata al doctorado en psicología educat iva por la Universidad de Texas en Austin , E.U.A . �LAS REACCIONES EMOCIONALES DE LOS PADRES 127 INTRODUCCION Es para mí un honor y un placer tener la oportunidad de hablarles acerca de un tema de vital interés para mí: Las reacciones emocionales de los padres hacia sus hijos mental o físicamente inválidos. Por la próxima hora o un poco más, discutiré las reacciones emocionales típicas de estos padres, tal como han sido reportadas en la literatura popular, médica, sociológica y psicológica de los Estados Unidos. Este tema ha sido abordado y discutido por psiquiatras, psicólogos, trabajadores sociales, consejeros de rehabilitación, médicos, enfermeras y padres. Primero, revisaré los estudios que son descriptivos y que se basan en observaciones de casos individuales de padres o pequeño números de éstos, observados y /o entrevistados por los observadores. Estas crónicas clínicas y personales comprenden la mayoría de la literatura acerca de padres de hijos inválidos. Los· estudios empíricos controlados con una base teórica adecuada, son pocos o virtualmente inexistentes. Por lo tanto, raramente citaré referencias al hablar, en lugar de eso, intentaré mencionar sucintamente lo que ha sido observado. De ahí en adelante, discutiré las interpretaciones más prevalentes de las reacciones emocionales de los padres: Los procesos de duelo y luto. La discusión focalizará la estructura teórica general acerca del duelo y el luto como un para_ d igma para la interpretación de las reacciones de los padres, incluyendo una breve revisión de dos modelos que parecen ser los más viables. Concluiré la plática con .varias rec.omendaciones respecto a los enfoques terapéuticos para trabajar con esos padres. La consideración de todo este material nos llevaría más de una hora, especialmente cuando me considero a mí misma una novicia, al menos expresándome en español. Sólo me queda esperar que mi conocimiento, interés y entusiasmo por el tema, puedan compensar mis errores gramaticales y de pronunciación al hablar. A la vez quiero agradecer a la administración de esta Facultad de Psicología su invitación para hablarles el día de hoy, y por su generosa hospitalidad en esta bella ciudad de Monterrey, así como el esfuerzo que representó la traducción de este artículo del inglés al español. Me gustaría que esperasen al final de la presentación para que hagan cuantas preguntas deseen. �LAS REACCIONES EMOCIONALES DE LOS PADRES 128 129 MARCIA E. COLLINS Ahora, muy bre~emente, antes de que e_mpiec~ a hab~~r acerca de las reacciones de los padres, me gustana decirles quien soy Y cómo me interesé en este tópico. Soy una candidata al doctorado en Psicol<;>gía en la _U~iversidad de Texas. En mi trabajo de estudiante graduada y en m1 _vida profesional he tratado de unir las disciplinas de la psicología y la educaci_ón ~special , con atención esmerada a los niños y sus famil ias. Mis experiencias más importantes relacionadas con el tópico de hoy, incluyen mi trabajo como direct?ra de c~msejería en la Escuela para Ciegos de Texas, donde trabaje con niños y sus padres por varios años estudiando e investigando como asociada de la doctora Natalia Bá(raga para la American Priting House for !he Blind, Y consultando con profesionales y con padres que viven y trabajan con niños inválidos en .todo el estado de Texas. · En septiembre comenzaré mi año de internado en psicología clínica infantil EN EL CENTRO DE CIENCIAS DE LA SALUD DE OKLAHOMA donde mi s responsabilidades principales serán el trabajo como psidóloga en entrenam iento con un_~quipo interdiscipl inario al servicio de los niños inválidos y sus familias. Actualmente llevo a cabo investigaciones con padres de niños inválidos, en los cuales estoy tratando de invest igar empíricamente y validar la aplicabilidad del modelo teórico de la doctora Kubler-Ross acerca del proceso de muerte y sus niveles, para interpreta~ las reacciones de los pad res hacia el diagnóstico de impedimento v1~ual serio o impedimento visual con invalidez múltiple de sus hijos y la idea de su vida futura con ellos. REACCIONES EMOCIONALES COMUNES EN LOS PADRES Volviendo a nuestro tópico de las reacciones emocionales de los padres hacia sus hijos invál idos, es necesario menci onar que la crianza de niños con problemas emocionales puros queda fuera del alcance de esta discusión. El diagnóstico de cualquier condición de invalidez en un hijo, provoca un trauma éon crisis en los padres. Por lo tanto, la pre_senc ia de un niño inválido en la familia, es inherentemente una situación llena de tensión. Aun cuando se puede esperar una amplia variedad en las respuestas de los padres hacia la invalidez y el inválido, debido a diferentes antecedentes, personalidades y circunstancias , existen algunas reacciones emocionales comunes que han sido reportadas en la literatura. Los padres de manera típica esperan que sus hijos sean, cuando menos normales, algunos los quieren superiores y otros perfectos. Sin embargo, las excepciones a esta esperanza son comunes e inevitables. Cuando a los padres se les informa que su hijo no es perfecto, que tiene un defecto mental o físico serio, se les está privando del orgullo y la felicidad anticipada o experimentada previamente con otros hijos. Sus reacciones iniciales han sido descritas como shock y negación o shock y duelo. . Posteriormente, hay otras reacciones quizá. concurrentes, que incluyen sentimientos de culpa, inadecuación, enojo, depresión, ansiedad, desilusión y autopiedad. También se ha sugerido que esas y otras reacciones como retraimiento, amargura, resentimiento y rechazo son experimentadas de uno a otro grado por todos los padres, aunque ellos no se den cuenta. Otras conductas típicas incluyen el llanto, el c uest,onamiento, la búsqueda de razones y causas y el culparse a sí mismos y a otros por el inválido. Es notable el hecho de que el amor es raramente mencionado dentro de !a multitud de reacciones paternas hacia el niño inválido. La revisión de la literatura sugiere que las numerosas reacciones negativas, interfieran con los sentimientos y expresiones de amor y cuidado, especialmente cuando son notorios sentimientos muy fuertes de re.chazo y repulsión. Las reacciones emocionales que parecen experimentarse más consistentemente son shock, negación, duelo, culpa, depresión, inadecuación y enojo. Consideremos cada reacción por separado y veamos a cada uno de los factores que parecen influir en ellas: El shock inicial se ha descrito como un período de emoción pura ~I lidiar con el sueño destruido del niño perfecto. Es !a forma que tiene la naturaleza de suavizar la experiencia traumática del diagnóstico médico. A continuación citaré la reacción de una madre hacia su ~ijo profundamente retardado, con daño cerebral, epiléptico y con invalidez visual y auditiva: El shock del nacimiento de un niño como éste no se siente todo de un golpe, es todavía peor que la muerte de un hijo, porque te das cuenta gradualmente de que ese hijo nunca va vivir en el sentido pleno de la palabra ... ;es una tragedia! (Stewart, 1978, 95-96). . Después del shock inicial , los padres tratan de negar que la 1 ~~ali~ez significa una pérdida permanente. Esta esperanza de que el nmo va a crecer", "se va a poner mejor'' o que " una cura va a ser encontrada", puede ser uno de los niveles en el ajuste de los padres o también una actitud de por vida. Se ha dicho de que un poco de negación es necesaria para suavizar " la tristeza crónica" y que aun �130 MARCIA E. COLLINS puede ser adaptativa en cierto grado. Sin embargo, después de un período de tiempo, generalmente se cree que la predicha negación ir:iterfiere con un buen manejo médico y la adaptación psicológica de ambos padres al niño. Negación o rechazo pueden ser interpretados como una reacción de shock que da.tiempo para absorber el trauma, un mecanismo de defensa para lidiar con la situación dolorosa y también como una manifestación o estado de duelo. El duelo es aparentemente experimentado por los padres de manera universal, y aún así algunas descripciones de reacción de duelo son enormemente diferentes. Por ejemplo, .el duelo ha sido descrito como una expresión inicial de tristeza o pérdida, un patrón de conducta característico, un estadio de ajuste a la crítica y como un marco teórico, al partir del cual se pueden interpretar las reacciones paternas. ·independientemente de las descripciones del observador, la reacción de duelo es percibida como una respuesta a la pérdida. Los padres guardan luto por la pérdida del niño perfecto, por la parte defectuosa del niño, y/o por una percepción de pérdida de su autoestima personal. Según .el niño va creciendo, el duelo puede ser también atribuido a las percepciones paternas de pérdidas vigentes en sus vidas, a causa de la carga continua de responsabilidades adicionales y el "stress" inherente por la crianza de un niño inválido. Adicionalmente al shock, negación y duelo, los sentimientos de culpa se encuentran siemp_re al principfo de cualquier lista .que hagan los padres a sus reacciones por sus hijos, severa o moderadamente inválidos. Aun cuando la culpa se ha interpretado como el extremo en un continuo de reacciones patológicas hacia el nacimiento de un hijo inválido, se acepta más a menudo como una reacción paterna normal y natural. Al dar a luz a un niño inválido, los padres pueden sentirse culpables por su fracaso para darle vida a sus esperanzas ideales y de la sociedad, para producir un niño normal si no perfecto. Igualmente, cuando el niño adquiere una invalidez, quizá a través de un accidente o una enfermedad, los padres a menudo experimentan culpa por su falla para llenar las esperanzas sociales y personales de padre protector, el cual debería de algún modo prevenir la invalidez. La mayor parte de los observadores están de acuerdo que los padres en forma natural, buscan una razón del por qué su hijo es un inválido, y que por lo tanto se sienten per~onalmente responsables y a menudo culpables por la cond ición del niño. Como los padres frecuentemente perciben de los hijos como una extensión de sí mismos, ellos sienten que la invalidez del hijo es castigo divino por su omisión o comisión de alguna conducta real o imaginada en el pasado. Similarmente ellos pueden sentir que el problema del hijo ha sido causado directa o indirectamente por alguna presunta falla o LAS REACCIONES EMOCIONALES DE LOS PADRES 131 defecto en ellos o en sus cónyuges. La culpa puede asociarse con sentimientos de repulsión y rechazo de la invalidez o del inválido. También puede atribuirse a un conflicto recurrente de amor y odio en los padres respecto al hijo, con enojo recurrente, hostilidad y otros sentimientos negativos, incluyendo deseos de muerte. Según una interpretación psicodinámica, este sentimiento de culpa puede ser consciente o inconsciente y manifestarse en conductas paternas, tales como culparse a sí mismo o a otros por la invalidez, negación, la búsqueda de la cura milagrosa, rechazo, sobreprotección, sobredependencia, así como presión sobre el niño para que obtenga logros superiores a su nivel. La culpa consciente o inconsciente experimentada por los padres, está asociada con sentimientos de inferioridad e inadecuación. Un defecto físico serio en un hijo, tiende a ser experimentado por el padre como su propio defecto, lo cual contribuye a aumentar los ~enJi_mientos de responsabilidad y de culpa. El nacimiento de un hijo invalido, a menudo parece causar en los padres serias dudas acerca de ellos como individuos y de su valor como procreadores. Sentimiento · de vergüenza, defensividad, pérdida de autorrespeto y el aumento de la ambivalencia son algunas de estas reacciones típicas. También los padres sienten una incapacidad personal, a causa de dudas respecto a su habilidad para dar y hacer a sus hijos, lo que se requiere. Los sentimientos de culpa e inadecuación, a menudo llevan hacia o van acompañados de depresión, y pueden asociarse con el coraje, el cual puede expresarse en términos de autopiedad y culpa. Por lo tanto, volvamos nuestra atención primero, al enojo, y después, a la depresión. El coraje paterno podrá dirigirse inicialmente hacia el niño como la fuente obvia de la frustración de las esperanzas construidas antes del diagnóstico de la invalidez. Sin embargo, muchas veces los padres no están al tanto de su coraje, porque la sociedad critica reacciones tan primitivas, por ende, el enojo o coraje, puede estar dirigido hacia el médico, el cónyuge, el destino y aun Dios. El enojo "hacia adentro" puede ser expresado por los padres como depresión. Algunos .observadores están de acuerdo en que el enojo es generado periódicamente por sentimientos de impotencia y frustración en interacción con el niño, y por las cargas extras y •las demandas incesantes experimentadas por los padres. El enójo, como el duelo está considerado como una reacción casi universal, v deberá ser' vista tanto como una reacción emocional independiente o como parte del Proceso de duelo y luto. La depresión es reconocida comúnmente en los padres de los ni~os inválidos, y se ha interpretado como el proceso de duelo en sí, as, como una base o característica del mismo. Los síntomas suoerfi- �132 LAS REACCIONES EMOCIONALES DE LOS PADRES MARCIA E. COLLINS ciales de la depresión·, tales como: tristeza indefin~da, bajo nivel de energía, apatía, etc., pueden aparecer en grados variables. Pare~e ~er que la depresión y la culpa están entrelazad~s. El padre depnm1d? está perennemente triste, y a menudo necesita expiar su culpa m_1mando al niño inválldo. Esta tristeza perenne, aparentemente refl_eJa lo que ha dado en llamarse "tristeza crónic~" . del padre_ del niño inválido. Se ha hipotetizado que este,. sent1m1ento persiste tanto como el niño viva, y aun cuando los padr~s gozan algun~s de los placeres de ver el desarrollo y el creci_m1ento ?e. su h1Jo, estos placeres se dan dentro del contexto de tristeza cromca. Los padres deprimidos han sido ~escritos como a~~ellos que son más aptos para aislarse de otros miembros de la fam1_11a, Y co~o característica tienen dificultad para expresarse con enoJo del mno inválido. Los sentimientos de una gran pérdida p~rsist~~ Y la d_e~resión puede ser reactiva o preparatoria para la res1gnac1on Y qu1za la aceptación del niño·y la invalidez. Estas reácciones paternas: shock, negación, duelo,_ c~lpa, inad?cuación, enojo y depresión, se han observado que contmuan -~ traves del tiempo, y que son similares para ~quellos pa~res c~yos h1¡os han nacido inválidos o adquieren la invalidez en la infancia, como para aquellos que quedan inválidos después de la infancia por accidentes, enfermedad, etc. Según la connotada doctora E/va Pozanski: N_o hay fam~lias en /as cuales los padres no experiencíen una marana emociones, Y toma tiempo aun para la más normal de las fam1l1as , h~cer una adaptación realista. ¿Cuánto tiempo es suficiente o cuales son /os límites normales de tiempo? No lo sabemos, porque. . . en el caso del niño inválido, el . trauma es en cierto m~do vigente, porque ta presencia física del niño es un recordatono constante de duelo y de pérdida (Pozanski, 1973, 323). et~ Por lo tanto existe un consenso general en la literatura, de ~u.e el conjunto de e:nociones _descritas en esta revisión no s~n patolog_1cas, sino normales y naturales, como parte. de las reac?1ones hacia el trauma emocional inicial y el stress vigente asociado con la crianza de un niño inválido. FACTORES MEDIADORES CAUSANTES DE VARIANTES Ahora que hemos considerado ya algunas de las .reacciones comunes, veamos algunos de los factores que parece~ infl~ir en ellas. Existe vivencia de que las reacciones paternas podran ~anar de acuerdo a ciertos factores, que pueden llamarse factores med1ador~s. Estos factores mediadores aparentemente influyen en la ocurrencia, intensidad o duración de uno o más de las reacciones paternas 133 comunes. He hecho una lista de estos factores que han sido identificados en la investigación relevante a los padres de niños inválidos. No tenemos tiempo para discutirlos todos y cada uno, pero los mencionaré, y diré algunas palabras acerca de cada uno de ellos. Par~ propósitos de la discusión, estos factores mediadores pueden estar asociados con unas de las siguientes tres categorías: Características de los padres, características del niño, y características del sistema de apoyo o de soporte de los padres, verbigracia: la familia. Características de los padres Considerando las características de los padres, (1) la salud mental general de los padres cuando el diagnóstico de invalidez es hecho, parece ser un factor importante. Aquellas personas que han logrado un ajuste relativamente satisfactorio y que han aprendido a sobrellevar la frustración, llenar sus necesidades importantes, confiar en las relaciones humanas y sentirse libres de culpa excesiva o miedo, parece que (a) reaccionan más moderadamente y (b) resuelven sus problemáticas emocionales más fácilmente. (2) La cultura y la sociedad de los padres pueden influir o influiran de hecho en el tipo y la intensidad de las reacciones. Las normas de los padres usualmente están basadas en los valores aceptados por el ambiente social. Por ejemplo, si la cultura o la sociedad perciben a un niño inválido como una carga sin esperanza, o alguien a quien deberáll' rechazar o ridiculizar, entonces los padres responderán al niño inválido de acuerdo a, esas normas. (3) La religión y los valores religiosos pueden influir en las reacciones paternas. La investigación es limitada y los hallazgos contradictorios; pero parece ser que las madres católicas son más aceptantes del niño inválido que las madres no católicas o igualmente aceptantes que las madres protestantes. También la autoculpa y la despersonalización variarán de acuerdo a las preferencias rel igiosas. (4) El nivel socioeconómico, incluyendo el ingreso del padre y el nivel ocupacional, es un cuarto factor a considerar. Las madres con alto status socioeconómico se ha encontrado que responden al diagnóstico del retraso mental , como si fuese una amenaza, mientras que las madres de bajo status socioeconómico respondieron en términos de una crisis de roles (Farber, 1960). (5) El nivel educativo, el cual está asociado con el status socioeconómico, parece estar relacionado con la aceptación o el rechazo paterno. Los padres con altos logros educativos tienen más culpa y experimentan más dificultad para aceptar a un hijo mentalmente inválido, mientras que los padres con logros educativos bajos parecen estar menos preocupados. �134 LAS REACCIONES EMOCIONALES DE LOS PADRES MARCIA E. COLL/NS (6) Una incapacidad física en el_ pa?re_ ~imilar a la del hijo, parece facilitar el ajuste del padre al niño 1nvalldo, Y por lo t~nto ,_ s~ -han observado reacciones menos severas con soluciones mas rap1das a problemáticas emocionales. (7) La edad de los padres puede relacionarse con el sexo -~el niño inválido y el orden de n~c_imiento, p~Fa crear prob_l~mas familiares. Madres muy jóvenes t1p1camente tienen mas_ d_ 1f1cultades: El primogénito de sexo masculino inválido de una pare¡a J<?ven, _p~d1ese crear respuestas emocionales más intensas que un pnmogenito de sexo femenino o un hijo no primogénito. Las madres de mayor parecen encontrarse en mayor riesgo, porq_~e no ~olamente la incidencia de condiciones invalidantes en rec1en nacidos a~~enta~ en las madres mayores de 35 años , sino también porque el n1no pud1~~e no estar planeado o bienvenido. Los padres d~ mayor ed~d tamb1en pueden preocuparse más acerca de proporcionar y satisfacer las necesidades del niño . e?a~. (8) Las experiencias previa~ con niños _Y adultos inválidos parece afectar positivamente las reacciones emocionales. (9) Las actitudes paternas hacia la invalidez específica pueden llegar a ser influyentes. La actitud es cultural y ~erso~~lmente determinada. Es muy común que algunos padres se 1dent1f1quen con los niños, se imaginan como sería su mundo, si ellos , los padres, fuesen por ejemplo , ciegos . Es importante recordar que un ciego . de nacimiento no sabe lo que es la visión normal. El no ha p~r?1do nada, porque el nunca lo tuvo , y en ~us añ<?s tempranos qu1za no esté especialmente consciente de que el es diferente del resto de la familia, a menos de que se le haga sentir que sí lo es. Argur:r,~ntos análogos a los anteriores, pueden ser hechos para otras cond1c1ones de invalidez. (1 O) La última característica de los padres que p~ede . ser un factor mediador, es su percepción de la severidad d~ la 1nval1dez d~I niño. Los padres que perciben que la !nva!id_ez es ~as o men?s sena de lo que el diagnóstico médico y ps1c<?log1co pudiera sugenr, P~~ece que tiene más problemas con reacciones como duelo, negac1on, rechazo y aceptación . Características del niño Volviendo brevemente a las característ icas del nino, hemos ~onsiderado el sexo y el orden de nacimiento del n iño con referencia a la edad de los padres. (3) La tercera característica, pr~maturez, ha recibido más atención en las investigaciones. Las reacciones maternas frecuentemente incluyen algunas de aquellas a~ri~ui_das a ~adres de niños que han nacido inválidos o enf~rmos cro~)cos. Part1cula• mente aparentes son los sent imientos de inadecuac1on, culpa perso- 135 nal y duelo. La combinación de prematurez e invalidez parecen intensificar estas emociones. La prematurez interfiere con el proceso necesario de apego materno-infantil, a causa de la separación requerida para que el niño gane peso y reciba tratamiento médico espeC!~I. Las madres par~cen experimentar un vacío durante la separaeren y muchas experimentan una falta de interés en el niño. En algunos cas_?s, esta falta de interés parece irreversible, y puede resultar en srndrornes de deprivación, tales como la incapacidad para amar o el síndrome del niño golpeado. (4) El número cuatro es el origen médico de la incapacidad. La intensidad y duración de las reacciones paternas especialmente culpa, puede variar de acuerdo a qué tan responsables por el inválido se sientan sus padres. Las reacciones también pueden diferir, de acuerdo a la percepción de su responsabilidad hacia un defecto genético que ellos pueden haber transmitido con o sin su conocimiento o por invalideces por causa de accidentes o de enfermedad. (5) El tipo y el grado de la invalidez del niño, también influye en las reacciones de los padres: entre más grande y visible el daño más grande es la reacción de los padres. -También las reaccione~ pueden variar de acuerdo a si la invalidez es física o mental. Características del sistema de apoyo de los pádres Generalmente, es importante considerar las características del sistema de apoyo de los padres. (1) Después del nacimiento de un niño inválido, las actitudes del personal profesional, particularmente las enfermeras, afectan profundamente las reacciones de la madre. Las madres aceptan sus propios sentimientos negativos más rápidamente, si el personal profesional las estimula a que los expresen y si estos sentimientos parecen ser afectados. Una falta de comprensión por parte del personal profesional, intensificará las distorsiones emocionales y perceptuales en la madre. También , el evitar responder al contacto del niño por el personal profesional , comunica a la madre la idea que su niño no es aceptable para otros y aumenta su sentimiento de culpa, duelo y de pérdida de valía personal. (2) La aceptación y el apoyo emocional de los padres del cónyuge y de la familia, tienen un efecto significativo en la habilidad emocional del padre y en su rapidez para aceptar al niño inválido. (3) Al último, pero no menos importantes, son los servicios de apoyo de los profesionales, tal y como se van necesitando, y los cuales han sido importantísimos para ayudar a los padres a manejar Y a resolver, y más efectivamente, las reaccionas emocionales problemáticas. Solamente cuando estos padres han podido entender y resolver sus reacciones emocionales, podrán beneficiarse plenamente de la información y del consejo qÜe será necesario recibir, debido al desarrollo y crecimiento de su hijo inválido. �136 LAS REACCIONES EMOCIONALES DE LOS PADRES MARCIA E. COLLINS Al concluir esta. discusión de los factores 4m~d_iadores, quiero enfatizar que pocos de ellos han sido probados emp1r~ca Y é3:decua~a- _ mente, la mayoría sóto han sido identificados a tr~ves ~e 1~pres10nes clínicas muy limitadas, y si acaso, por alg~ de invest1gac1on. Por lo tanto, para poder dar a los padres el conseJo y el apoyo ne_cesarios , se requieren los estudios validados, ~son estos f~~tor;s igualmente relevantes para la cultura y la soc1eda~ en Mex1co .. No lo sabemos. INTERPRETACION DE LAS REACCIONES EMOCIONALES PATERNAS: PROCESOS DE DUELO Y LUTO Ahora, q1Je ya hemos revisado las reacci_on~~ pa~ernas con:iunes y los factores mediadores aparentemente s1gn1f1cat1v<?s, cons1de~emos las interpretaciones más prevalentes de las reacc1on_es ef!l_oc10nales de los padres: los procesos de duelo y luto. La d1scus1on ~e enfocará hacia el marco teórico general del luto y el duelo. Despues revisaremos dos modelos que parecen ser los más viables. Como indiqué durante la introducción, las rea~ciones paternas han sido observadas e interpretadas por gente con d1fere~tes antecedentes profesionales y por "los padre~ que h~n experimentado o continúan experimentando esas reacc1on~s. S1': emb~rgo, marc?s teóricos a partir de los cuales se puedan interpret~r las observac1?nes, rara vez han sido identificados, y por ende e~1ste u_na ausencia completa de definiciones operacionales de la terminolog1a. Los observadores parecen estar de acuerdo sin embargo, en que los padres tratan de ajustarse a un evento ?rít_ico o !rauma _que implica pérdida. Cuando se ha hecho el diagnostico de 1nc~pac1dad física o mental , los padres en efecto y de hecho es~á~ p~r?1endo al niño perfecto que ha sido fantaseado_con m~cha ant1c1p~c1_ on. Como podrán recordar, esos padres tambien perciben una perdida de su autoestima personal. Y aun cuando parece que ~so es una mar~~ª de emociones · se ha observado cierta consistencia en la expres1on de éstas. A ~enudo, un patrón de reacciones emocionales, análogo al duelo y al luto, ha sido observado. El_d~elo, parece una respuesta característica de los padres a la perdida de sus ninos sanos, Y la expresión de ese duelo, en forma de luto, ha sido aceptado como un proceso emocional normal . ~:r La I iteratura actual , incluye, cuando menos, ocho modelos de las múltiples formas que el duelo, en su proceso , puede ~ornar con estos padres. Aun cuando las descripciones y las secuencia~ de las emociones puden variar según el modelo, el proceso es comunmente descrito como complejo y extenso. Comienza con un shoc~ Y negación de la pérdida, y en su curso óptimo procede hacia. _(1) la aceptación de la pérdida del niño idealizad_ o y (2) la aceptac1on del . niño inválido, en el cual _vale la pena invertir el amor de los padres. 137 , ~l proceso de duelo y luto se conceptualiza generalmente en termmos de ~n~ secuencia de etapas, con ciertas conductas y síntomas caractenst1cos de cada etapa. Con el propósito de ser clara y sencilla, sólo describiré dos modelos. MODELO DE DROTAR, ET AL El modelo de Drotar, lrvin, Kennell y Claus (1976) fue desarrolla-. do por un equipo de profesionales del departamento de pediatría de la ·escuela de Medicina de la Universidad Case Estern Reserve University en Cleveland, Ohio. Este modelo fue desarrollado originalmente, a partir de las observaciones y entrevistas estructuradas con 25 padres de niños con malformaciones congénitas. La mayor parte de las grabaciones d~ estas entrevistas, fueron hechas con padres que aca_ba_ ban de ~?r info~mados de la invalidez de sus hijos. En este estudio, tamb1en se incluyeron padres que tenían varios años de haber pasado por la situación de crisis temprana. Este modelo ha s!do criticado por otros profesionales y parece ser un paradigma eiemplar. Las reacciones complejas de los padres individualmente están caracterizadas por cinco etapas de reacciones emocionale;. Aun c~a~do el_tiempo que cada padre necesitó para enfrentar y aceptar la cns1s, a~1 como los problemas específicos de cada etapa, varió, l,a secuencia de las etapas, en general, reflejaron un curso natural de las reacciones de la mayor parte de los padres. La primera etapa fue el shock. La mayor parte de los padres ?Onf~saron que este período temprano fue una época de conducta r~rac,onal, ?aracterizada por mucho llanto, sentim iento de impotencia, Y ocasionalmente, una necesidad urgente de escapar. La segunda etapa fue negación (o descreimiento). Cada padre reportó que él 0 ella desearon estar libres de la situación o negar su impacto. El estudi? .<?rigin~I defi~ió la tercera etapa como tristeza y enojo; per? _una rev1s1on mas reciente por los autores, incluyó una etapa definida como entre negación, tristeza y enojo. Durante esta etapa los padres parecían querer negociar para deshacer la invalidez. Á me~udo se da un retorno a la religión o hacia la caridad, como para decir de manera muy pr1mitiva, a un nivel inconsciente: he sido malo, y he sido castigado. Si prometo ser bueno, mi niño va a ser normal. En general, trat~n de hacer un pacto con Dios. . ~. sig uiente etapa incluye tristeza, enojo y ansiedad. Existe d1scus1on respecto a si el enojo precede o sigue a la t risteza de modo que los dos formen una sola etapa. ' La etapa número 4 (ó 5) estuvo caracterizada por equi librio. Los Padres expresaron una disminución grad ual de la ansiedad y de las �LAS REACCIONES EMOCIONALES DE LOS PADRES 137 El proceso de duelo y luto se conceptualiza generalmente en términos de una secuencia de etapas, con ciertas conductas y síntomas característicos de cada etapa. Con el propósito de ser clara y sencilla, sólo describiré dos modelos. MODELO DE DROTAR, ET AL El modelo de Drotar, lrvin, Kennell y Claus (1976) fue desarrollado por un equipo de profesionales del departamento de pediatría de la escuela de Medicina de la Universidad Case Estern Reserve University en Cleveland, Ohio. Este modelo fue desarrollado originalmente, a partir de las observaciones y entrevistas estructuradas con 25 padres de niños con malformaciones congénitas. La mayor parte de las grabaciones de estas entrevistas, fueron hechas con padres que acababan de ser informados de la invalidez de sus hijos. En este estudio, también se incluyeron padres que tenían varios años de haber pasado por la situación de crisis temprana. Este modelo ha sido criticado por otros profesionales y parece ser un paradigma ejemplar. Las reacciones complejas de los padres individualmente, están caracterizadas por cinco etapas de reacciones emocionales. Aun cuando el tiempo que cada padre necesitó para enfrentar y aceptar la crisis, así como los problemas específicos de cada etapa, varió, la secuencia de las etapas, en general, reflejaron un curso natural de las reacciones de la mayor parte de los padres. La primera etapa fue el shock. La mayor parte de los padres confesaron que este período temprano fue una época de conducta irracional, caracterizada por mucho llanto, sentimiento de impotencia, y ocasionalmente, una necesidad urgente de escapar. La segunda etapa fue negación (o descreimiento). Cada padre reportó que él o ella desearon estar libres de la situación o negar su impacto. El estudio original definió la tercera etapa como tristeza y enojo; pero una revisión más reciente por los autores, incluyó una etapa definida como entre negación, tristeza y enojo. Durante esta etapa, los padres parecían querer negociar para deshacer la invalidez. A menudo se da un retorno a la religión o hacia la caridad, como para decir de manera muy primitiva, a un nivel inconsciente: he sido malo, y he sido castigado. Si prometo ser bueno, mi niño va a ser normal. En general, tratan de hacer un pacto con Dios. La siguiente etapa incluye tristeza, enojo y ansiedad. Existe discusión respecto a si el enojo precede o sigue a la tristeza, de modo que los dos formen una sola etapa. La etapa número 4 (ó 5) estuvo caracterizada por equilibrio. Los Padres expresaron una disminución gradual de la ansiedad y de las �"138 MARCIA E. COLL/NS LAS REACCIONES EMOCIONALES DE LOS PADRES 141 reacciones emocionales intensas, con un aumento de confianza en su habilidad para cuidar un niño. La última etapa, titulada reorganización, incluyó ac~ptación ylo resignación . Los padres comenzaron a aceptar responsc.'..Jlemente los problemas de sus hijos. La aceptación positiva, a largo plazo, del niño en este estudio, incluyó el apoyo mutuo de los padres a través del tiempo, después del nacimiento (Kennell & Klaus, 1976). MODELO KUBLER-ROSS El modelo revisado, incluyendo la tercera etapa del anterior, es muy similar al modelo de la Dra. Elizabeth Kubler-Ross, de las etapas de la muerte. El modelo mencionado, con sus cinco etapas acerca de la muerte y el moribundo, ha sido sugerido como un paradigma viable para estas reacciones paternas (Mitsos, n.d.; Tenbrinck & Brewer, 1976). La Dra. Kubler-Ross ha reforzado esta sugerencia, durante una conversación telefónica conmigo en mayo 15 de 1980, cuando me dijo que la primera vez que se dio cuenta de las etapas del morir, fue cuando trabajó con niños inválidos y sus familias, por más de 15 años. Posteriormente, supo más acerca de estas etapas, al trabajar con pacientes moribundos. La Dra. Kubler-Ross cree que su modelo de cinco etapas es aplicable a cualquier pérdida, incluyendo la pérdida del niño fantaseado, deseado y esperado. Las cinco etapas en este modelo son: (1) negación, (2) enojo, (3) regateo, (4) depresión y (5) resignación o aceptación. Ella incluye también la culpa como una reacción característica de los padres, pero cree que está muy asociada con la depresión y que no es una etapa independiente. La fe y la esperanza se perciben como una reacción subyacente a lo largo de todas las etapas. Estas etapas duran para cada persona tiempos diferentes, y pueden reemplazarse la una a la otra o coexistir. La similitud y el paralelismo entre estos dos modelos es aparente, si ustedes se dan cuenta que el modelo · Kubler-Ross incluye el shock como una respuesta inicial dentro de la etapa de negación, y que el equilibrio y la reorganización en el modelo de Drotar, lrvin, Kennel y Klaus pueden incluirse dentro de la etapa número 5, resignación o aceptación de modelo Kubler- Ross. Yo estoy especialmente interesada en la viabilidad del modelo de la Dra. Kubler-Ross, y por lo tanto estoy tratando de probarlo en mi disertación doctoral. pueden proporcionar un modelo útil cuando lo necesitamos. Los padres pueden estar sintiendo coraje y resentimiento que algunas veces dirigen al profesional en turno. O pueden estarse sintiendo muy culpables y repetir las mismas prequntas o problemas muchas veces. Estas reacciones características requerirán una gran paciencia de parte del profesional. . Existe discusión acerca de si es conveniente el hacer interpretaciones a los padres sobre el hecho de estar experimentando un proceso de duelo. Parece correcto el asegurarles que su sentimiento ha sido experimentado por otros, y explicarles que esas reacciones son normales si, de hecho, el buen juicio profesional, así lo indican. Como ustedes podrán ver y estar de acuerdo, es necesario ser muy cauto cuando se hacen inter.pretaciones a personas en una situación de crisis. Por eso, pudiera ser preferible, simplemente, estar al tanto de esa interpretación par~ poder aumentar nuestra comprensión de sus reacciones emocionales. Muchas gracias por su interés y atención. Ha sido para mí un placi:::r el hablarles hoy, acerca de las reacciones emocionales de los padres hacia sus niños mental o físicamente inválidos. · �MENTE 1980-1143-156 NUM. 2 (OCT. 1980) LO QUE FREUD Y JUNG SOÑARON 1 CALVIN S. HALL Y 8/LL DOMHOFF 1 Tomado de Readings in Psichology Today CRM Books, Del Mar, California, 1967. �LO QUE FREUD Y JUNG SOÑARON 145 1 INTRODUCCION Es difícil imaginar dos "modelos más ilustres" en el campo del análisis de los sueños que Freud y Jung. Ambos analizaron sus propios sueños -y, en ocasiones, cada uno analizó los del otro-, por lo que es pertinente demostrar la utilidad de un método analíticamente nuevo para aplicarlo a los sueños de ambos. Lo que sigue es un estudio comparativo y cuantitativo de los sueños de Jung y Freud en base a cómo los dieron a conocer en sus escritos. El propósito principal del estudio es demostrar el valor al analizar el contenido cuantitativo de los sueños y relacionar la información trasmitida a fin de conocer ciertos hechos acerca del carácter y conducta de ambos autores. Freud dio a conocer 28 sueños en dos libros, La Interpretación de los Sueños y Sobre los Sueños. Jung informó de 31 sueños en su trabajo autobiográfico Recuerdos, Sueños, Reflexiones. Aunque nos gustaría haber tenido más sueños con los cuales trabajar, los estudios anteriores que hemos realizado nos muestran que aunque sean sólo 20 sueños, éstos revelan aspectos importantes de la personalidad del sujeto. Además, podría prejuiciarse la elección libre que tuvieron ambos autores en cuanto a los sueños que quisieron dar a conocer. Por ejemplo, Freud pudo haber seleccionado sueños favorables a su teoría y Jung a la suya. Es evidente en verdad que las razones que ambos tuvieron para relatar sus sueños fueron diferentes. Freud los utilizó para ilustrar varios aspectos de su teoría de los sueños; el propósito de Jung fue más personal, el de clarificar la naturaleza de su vida interna y de su desarrollo. Esta diferencia en el propósito se puede observar en los libros en: los que los sueños se relatan . Los de Freud se publicaron en tratados científicos; los de Jung en su autobiografía. 11 METOOO A pesar de los distintos propósitos esperamos que los métodos objetivos del análisis de los sueños nos revelen diferencias entre ambos que fueran congruentes con las encontradas en sus autobiografías. Esperamos encontrar también muchas similitudes en sus sueños. Creemos que existen un grupo de aspectos universales importantes en los sueños de todos los seres humanos sin importar cuándo vivieron, dónde vivieron o cómo lo hicieron. Cada sueño se escribió a máquina en una tarjeta de cinco por ocho. Los 28 sueños de Freud y los 31 de Jung se mezclaron como en una baraja antes de �LO QUE FREUD Y JUNG SOÑARON 146 147 CALVIN S. HALL Y BILL DOMHOFF que fueran calificados. Uno de nosotros (Dr. Hall) realizó todo el proceso de calificación utilizando las escalas de contenido descritas en el Análisis del Contenido de los Sueños de Calvin Hall y Robert Van de Castle. A fin de obtener la mayor precisión, cada sueño se calificó dos veces. Se calificaron en base a las siguientes variables: longitud , personajes, objetos, interacciones ag resivas y amistosas, éxito y fracaso, buena y mala fortuna, incorporación oral y énfasis oral , ansiedad de castración , deseo de castración y envidia del pene. Para poder averiguar lo que era característico de los sueños de Jung y Freud se compararon sus puntajes con los obtenidos a partir de 500 sueños de 100 hombres o jóvenes norteamericanos y, en alg unos casos con otras normas. Aunque sólo en algunos casos se conoce la edad exacta en la que ocurrieron los sueños de Freud y Jung se creyó que, con sólo una excepción , todos se tuvieron durante la vida adulta. La excepción es un sueño de Jung que dijo tuvo cuando tenía tres o cuatro años de edad. 111 RESULTADOS EN LOS ANALISIS DE LOS SUEÑOS DE FREUD Y JUNG He aquí los resu ltados de nuestra investigación en los sueños de Freud y Jung. 1. Por la longitud de los sueños El número total de líneas en las narraciones de los 28 sueños de Freud es de 286, un poco más de 1O lineas por sueño. Su sueño más largo es de 34 líneas, el más corto de una línea. El número total de líneas en los 31 sueños de J ung es de 458, un poco menos de 15 líneas por sueño. Su sueño más largo es de 51 líneas, el más corto es de cuatro. Esta diferellcia obvia en la longitud promedio de los sueños está de .acuerdo con los estilos que ambos tenían para escribir. Freud publicó tanto, si no es que más, de lo que Jung lo hizo, pero el estilo de Freud es compacto y el de Jung es discursivo. Uno no puede imaginarse a Freud como el autor del discursivamente escrito: Recuerdos, Sueños, Reflexiones de Jung , ni a Jung como el autor del directamente escrito Estudio Autobiográfico de Freud. 2 . Por características universales de los sueños en cuanto a personajes Existen ciertos hechos universales sobre los perso najes en todos los sueños. Uno de ellos, dado por sentado y sobre el cual se comenta poco, es que la persona que sueña es un personaje en casi todos los sueños. Freud y Jung no son la excepción: aparecen en todos sus sueños (Sin embargo, en el sistema de análisis de contenido de Hall-Van de Castle, a quien sueña no se le toma como personaje). Otro univ~rsal es que los hombres sueñan más sobre hombres q~e sobre muJe_r;s; pero las mujeres sueñan sobre ambos casi en la ri:Isma proporc~on. Freud y Jung se adecuan a esta regla general. Tienen propor~Iones idénticas en relación a esto. la proporción de hombres y muJeres en los sueños de Freud es de 2.56 a 1 y en los de Jun~ de 2.50 a 1. Estas cifras son algo mayores que la razón promedio de los hombr~s universitarios norteamericanos, que es cerca de 2 a 1. Se sabe, sin embargo, que la proporción aumenta con la edad. . Queda aún otro universal que es la proporción de personajes s1mp_les ~ c?mpue~tos. (Un personaje compuesto es un grupo o ~ult1tud ind1ferenc1ada) . La proporción típica es de .70 personajes simples a .30 de c~r:npuestos. En los sueños de Jung se da exactamente esta proporcIon, y en los de Freud la cifra es diferente sólo en muy poco, .73 de personajes simples y .27 de compuestos. Los_ sueños informados por adultos tienen siempre muchos más personaJes .~dultos que personajes adolescentes, niños o infantes. La proporcIon de adultos en los sueños de hombres universitarios adul~os es de .97. La proporciones de Freud y Jung son de .91 para e( primero y de .93 para el segundo , lo cual no es significativamente diferente de la norma. Finalment~! existe una proporción típica de personajes familiares / no familiares. Un personaje familiar es un miembro de la fam1l1a de la persona que sueña, un pariente, un amigo o compañero o una _persona famosa. Un personaje no familiar es uno que no es c_o~oc1do para la persona en sus horas de vigilia. En los sueños tIpIcos de los hombres el .45 de los personajes son familiares y el :55 no 1~. son. Las proporciones en Freud son de .53 en los personaJes fam1l1ares y _de .47_en los no familiares . Las de Jung son de .57 y de .43. Esta d1ferencIa entre ambos no es significativa ni lo es tampoco al comparárseles con el grupo normativo. ' H~sta este punto, los resultados en relación a los personajes en el a_nállsis de los sueños, sólo demuestran que Freud y Jung pertene?Ieron .ª la ~itad masculina de la raza humana. Pero también existen d1ferenc1as en los personajes soñados por ambos. FreuGI _tuvo más personajes soñados que Jung, a razón de 85 para el prir:nero y 70 para el segundo, a pesar de que Jung dio a ~onocer mas sueños y de que tuvo los más largos. El número de line~s. por personai_es es de 3.4 en Freud y de 6.5 en Jung. El coef1c1ente de densidad de personas involucradas en los sueños de Freud es m_ucho mayor_que en los de Jung. Los de Jung están llenos de escenarios, de arquitectura y de objetos, más bien que de personas. �LO ÓUE FREUD Y JUNG SOÑARON 148 149 CALVIN S. HALL Y 8/LL DOMHOFF Esta diferencia parece ser compatible con lo que se sabe sobre estos dos hombres. Freud fue una persona sociable. Tuvo muchos amigos cercanos y discípulos, con quienes tuvo relaciones muy personales. Uno se lo imagina rodeado de un séquito a dondequiera que iba. Jung fue más solitario y mantuvo a sus posibles discípulos a distancia. Pasó mucho tiempo en indagacicnes académicas, escudriñando viejos manuscritos, y fue amante de la naturaleza. Jung dijo de sí mismo, " Hoy como entonces -en su niñez- soy un solitario". Se puede observar una diferencia en la sociabilidad entre estos dos hombres, a partir de otras evidencias que provienen de sus sueños y también de sus escritos. Los animales aparecen con más frecue·ncia en los sueños de Jung que en los de Freud, lo cual sugiere que Jung se identificó más estrechamente con el mundo de la naturaleza que con el de los hombres. El escribe en Recuerdos , Sueños, Reflexiones: "Amé a todos los animales de sangre caliente ... Los animales fueron amables y leales, invariantes y dignos de confianza. Ahora desconfío más que nunca de las personas". En los sueños de Jung aparecen más personajes misticos, ficticios e históricos que en los de Freud . De aquí se desprende que Jung vivió más en el pasado, mientras que Freud lo hizo más en el presente. Incluso Jung dijo que por años se sintió en armonía más estrecha con el pasado que con el presente, especialmente con la Edad Media y el siglo XVII l. Jung sueña más a miembros de su familia. Freud sueña más a los amigos y camaradas. Esto implica que la sociabilidad de Jung se expresó dentro de su familia inmediata, y la vida social de Freud se centró más, fuera de la familia. Es interesante que aunque Jung fue hijo único nueve años y luego tuvo sólo una hermana, y que Freud creció exactamente enrnedio de una familia numerosa, ambos tuvieron familias grandes. Freud tuvo seis hijos y Jung cinco. No obstante esto, Freud pareció haber buscado persistentemente, relaciones íntimas e incluso paternales, fuera de su familia. Una carta escrita por Freud para Jung, es característica de la búsqueda de este tipo de intimidad. He aquí un párrafo de esa carta que es reproducida en Recuerdos, Sueños, Reflexiones: "Debo establecer que la misma noche en que formalmente te adopté corno primogénito, te nombré mi sucesor y príncipe coronado, etc ... Es así que me invisto una vez más de mis ostentaciones paternales de aros de hueso1 y pongo sobreaviso a mi querido hijo para que se mantenga sereno ... " Dada la soledad de Jung o su preferencia por la naturaleza y la arquitectura y sus preocupaciones, y también dada su relación insatisfactoria con su propio padre, no es difícil imaginar de qué modo a Jung no le gustó la sociabilidad de Freud, o creer, como fue, que rápidamente los dos tomaron caminos diferentes. P~nsamos que aquí yace el secreto real de su rom i . e~sp~ets de todo, los in~elec~uales suizos como Osear Pfistgr,m~~~~~ tenJafise~~nie,lay f~~~;1g Bts,wanger, q~ien_es _introdujeron el exisami eno og,a la ps1qu1atna, siguieron siendo ª con~~~fa~!~~ª~!~od~r=~~u~~ ~n~!~fJ ~= las ~!ferencias intele~tuales 1 r~~nsp:~~;:r~ Y Pfi~ter y Bins~agner, a d~f;r:~J~! epres1vos o caprichosos que perdier 1 -• f' pasaron períodos de tiempo en instituciones ment~~es~ con ianza Y ~~ª~n~e :i ~~~l- 3. Por clases de objetos y clase compuesta vistas en los sueños �150 CALVIN S. Hf.LL Y 8/LL DOMHOFF dividen estas cifras entre el número de personajes, las proporciones son en gran parte iguales para ambos. Además, están en estrecho acuerdo con las proporciones encontradas en sujetos masculinos, entre los 33· y 80 años. Otra característica universat de los sueños de Jung· y Freud, es la gran proporción de agresión y amistad en las que estaban implicados ellos mismos, si se les compara con la agresión y amistad en la que solamente se es testigo, y con el• número igual de veces que ellos son agresor o víctima. En relación al papel de protector y protegido, los dos son polos opuestos. Cada vez que Jung participó en una interacción amistosa, él mismo inicia la amistad. Y Freud, por otro lado, es en mayor frecuencia el receptor de la amistad (ocho de 11 ocasiones). La norma se localiza entre las cifras de Freud y Jung. ¿Significa esto que Freud qui.so que las personas le respondieran en una forma amigable y que fue sensible al ser rechazado?. Parece ser realmente cierto que Freud era sensible a ser desairado: por ejemplo, sus sentimientos fueron heridos porque Jung no hizo un esfuerzo por visitarlo, cuando Freud hizo un viaje a Suiza; y Ernest Jones, biógrafo de Freud, dice que Freud se molestaba algo, cuando los amigos a quienes les había escrito no le contestaban de inmediato. Otro indicador de la mayor autonomía social de Jung, es que, cuando sólo consideramos los sueños en los que ocurre la agresión o amistad (y no el número total de encuentros agresivos y amistosos de todos los sueños) , Freud tiene casi el doble de sueños con "interacción" que Jung. La frecuencia de Freud está de acuerdo con la norma. En otras palabras, Jung tiene más pocos sueños que Freud en los que interactúa en formas im portantes con otros personajes. Pero el hallazgo más interesante con respecto a la agresión y amistad es la clara diferencia en los encuentros amistosos y agresivos de ambos con personajes masculinos y femeninos. El hombre promedio tiene más interacciones agresivas con hombres que con mujeres y más interacciones amistosas con mujeres que con hombres. Los encuentros agresivos y amistosos de J-ung con hombres y mujeres están en el promedio. Tiene una interacción agresiva con casi uno de cada cuatro personajes masculinos y ninguna con femeninos. Como en .el caso de los encuentros amistosos, Jung tiene casi un número igual con hombres y mujeres, lo cual se desvía ligeramente de la norma. En los sueños de Freud el pat rón esta al revés. Tiene un encuentro agresivo con uno de cada cuatro personajes femeninos y casi ninguno con masculinos. Por otro lado, tiene muchos más encuentros amistosos con hombres que con mujeres. Estos resultados sugieren que Freud tuvo un com plejo de Edipo invertido. El co mplejo LO QUE FREUD Y JUNG SOÑARON 151 de Edipo se caracteriza por hostilidad hacia otros hombres y am istades o amor hacia mujeres. En un complejo invertido, esto es al revés. Existe una actitud amistosa hacia los hombres y una host il hacia las mujeres. (El patrón de agresión y ami$tad de Freud con hombres y mujeres no es como el de la mujer promedio que es más agresivo y más amigable hacia los hombres que hacia las mujeres. Tampoco es como el patrón de un grupo de pacientes masculinos de un hospital mental que mostraron más agresión que amistad hacia los hombres y las mujeres). ¿Existe alguna evidencia en su autobiografía que establezca que Freud Juvo un c~mplejo de Edipo invertido? Muchas personas han concluido, des~ues de leer~ Freud, que era hostil hacia las mujeres. Ernest Jones dice que la actitud de Freud hacia las mujeres era "a la antigülta": Freud consideró que la función -principal de las mujeres era la de "ángeles serviciales a las necesidades y comodidades de los ~.ombres." _Pensó 9ue eran "enigmáticas" ("¿qué es lo que quieren? , pregunto a Mane Bonaparte);le atrajeron ·las mujeres masculinas; fue "peculiarmente monógamo." Jones dice que "el lado más apasionado de la vida matrimonial se hundió con él (Freud) más D~on!<? de lo que pasa_ ~on muchos hombres." Suponemos que esto s1gnif1ca que Freud de¡o de tener relaciones sexuales con su esposa muy al inicio de' su vida matrimonial. Er que fuera "peculiarment~ monógamo" nos sugiere que no tuvo algo que ver con otras mujeres. En cuanto a los sentimientos de Freud hacia los hombres sabemos q~e tuvo una relación muy intensa con Wilhem Fliess'. Freud hablo d~ solucionar su homos~xualidad emocional y admitió que las alteraciones del amor y del odio afectaron sus relaciones con los hombres. Jones habló también de la "bisexualidad mental" de Freud. _Usando la ~alaba :'mental" como calificativo, Jones nos quiere d~~1.r que la ~,sexualidad nunca se expresó físicamente. Freud escnb10 a su ~migo y ~olega Mat Eitington: "El afecto de un grupo de_ hom?~e~ Jovenes y1goros?,s es el regalo más precioso que el ps1coanahs1s me h~ ~nndado. Esta cita hace recordar a Michelangelo (cuyo arte admiro mucho Freud), quien también disfrutó al ser rodeado de hombres jóvenes. A ~artir de _sus. sueñ?s, parece ser entonces que Freud tuvo un comple¡o de Ed1po invertido y que el material biográfico a la mano apoya ~sta conc_lusión. _Ju~g, por otro lado, parece ser que tuvo u~ comp(e¡o de ~d1po ordmano, en el sentido de que es inevitable la host 1l_1dad hacia el padre. Nada de lo conocido de la vida de Jung ca!11b1a el panorama. El dice en su autobiografía que se sintió mucho !"lªSc~rca de s~ madre que de su padre. Cuando su padre murió, de mmed!ato tomo su papel en el hogar, incluso hasta el punto de m~d~rse a la hab!!ación de su padre. Sorprende poco el que Jung no qu1s1era ser un h1¡0 otra vez, menos aún el hijo de un padre con un complejo de Edipo invertido. �152 CALVIN S. HALL Y BILL DOMHOFF 5. Por éxitos y fracasos en los sueños El éxito y el fracaso, casi siempre son experimentados por. la persona que sueña, y esto también es así en Freud y Jung. La mayoría de los hombres tienen una cantidad igual de éxitos y fracasos en sus sueños. Esto se da en Jung, pero Freud tiene muchos más éxitos que fracasos. De hecho tiene éxitos seis veces y sólo un fracaso. Esto sugiere que Freud estuvo más fuertemente motivado a · tener éxito que Jung. La afirmación que hizo Jones de que la fama significó muy poco para Freud, no está en acuerdo con el hecho evidentemente obvio de que Freud aspiró la grandeza. Jung, por otra parte, aunque pudo tener las mismas aspiraciones, no hizo muchas de las cosas que lo hubieran ayudado a obtener fama. A diferencia de Freud, Jung no encontró una organización internacional con sus propias revistas periódicas y casa de publicaciones. El no establece una cadena de institutos por todo el mundo para promover sus ideas. No alentó discípulos. Prefirió su torre de piedra, al bullicio de la efervescencia científica. No buscó éxito mundial, aunque no lo rechazó cuando le tocó a la puerta. Casi al final de su vida, Jung escribió: "Hoy puedo decir que es verdaderamente sorprendente que haya tenido tanto éxito como lo he tenido tomando en cuenta el cómo soy". 6. Por la buena y mala fortuna La buena fortuna en los sueños es rara; la mala es común. Freud y Jung tienen más mala fortuna que buena en sus sueñós, lo que va de acuerdo con el patrón universal. De hecho, Freud no tiene buena fortuna. Pero Jung tuvo más buena fortuna de lo esperado. La buena fortuna se definió como algo favorable que acontece a una persona sin ningún esfuerzo de su parte, y sin ningún intento de amistad hacia algún otro aspecto del personaje. La falta de buena fortuna en Freud, tomada junto con su gran cantidad de éxito en relación al fracaso, nos sugiere que ve el éxito como el resultado de sus propios esfuerzos y no como suerte. Al menos en sus sueños era más probable que Jung viera al mundo como un cuerno de la abundancia de beneficios. La impresión que uno tiene de la autobiografí8: de Jung, es que fue más fatalista que Freud. Tendía a permitir que las cosas le acontecieran, a •permitir que su vida fuera vivida en lugar de vivirla. Su vida " se desarrolló en forma natural y por el des.tino"; sintió que estaba gobernadó por fuerzas sobre las que no tenia control y que (aunque se pasó gran parte de su vida adulta intentándolo) no comprendió completamente. Freud fue más racionalista. Ejercitando la razón sintió que podría dominar el mundo-. Es común que en los sueños, la mala fortuna acontezca con LO QUE FREUD Y JUNG SOÑARON 153 ~ás frecuencia a la persona que sueña que a cualqu ier otro personaJe. Este es el caso en los sueños de Jung, pero es lo opuesto en Freud. En los sueños de este último la mala fortuna acontece a otros personajes más que a él mismo. Si la mala fortuna para el que sue~a se interpreta como expresión de auto-castigo, en otros puede interpretarse como una expresión disfrazada de hostilidad hacia ellos. La persona que está soñando intenta dañar a otra persona, pero no pue~e expresarlo directamente mediante un acto agresivo. ~o hemos sido capaces de encontrar ningún elemento bioQráfico importante que explique la alta incidencia de hostilidad indirecta en los sueños de Freud. A partir de un estudio anterior, sabemos con certeza que el tener más casos de mala fortuna en los que ésta acontece a personajes que no son la persona que sueña, es menos usual en los hombres que en las mujeres. Entonces, en cuanto a esto, los sueños de Freud son mas parecidos a los de las mujeres. 7: Por la oralidad vista a través de los sueños . Se calificó como un caso de incorporación oral cada vez que (en el informe del sueño) se diera una alusión al alimento, .a comer, beber, cocinar, restaurantes y aspectos similares. El énfasis oral consiste en referencias a la boca y actividades orales que no fueran las de comer y beber como, por ejemplo, fumar, cantar, etc. En a~bas esc~las Freud tuvo puntajes más altos que Jung , cuyos puntaJes estuvieron dentro de la norma. Probablemente Freud tuvo mucho de oralidad en su constitución. Sabemos que fumaba muchos cig~rros. Jones nos informa que Freud tuvo horror a que alguna vez tuviera que depender de otros -una formación de reacción en contra de la dependencia oral. La oralidad de Freud también es consistente con el hecho de que recibió amistad en sus sueños más frecuentemente que la iniciada por él. Es como si hubiera querido que lo cuidaran, y sin embargo luchó contra ese deseo infantil. La oralidad también es consistente con la incidencia relativamente de éxito y baja incidencia de buena fortuna en los sueños de Freud. El quis? obtE;!ner éxito a ~ravés de sus propios esfuerzos a fin de negar parcialmente su necesidad subyacente de ser dependiente. . . Parece ser que la oralidad no jugó un papel importante en la vida de Jung , como tampoco parece ser que tuviera conflictos de dependencia hacia otros. Por el contrario, Jung prefirió ir adelante solo, en vez de depender de otros. �154 CALVIN S. HALL Y 8/LL DOMHOFF 8. Por la ansiedad de castración y envidia del pene Las escalas de ansiedad de castración, el deseo de castración y la envidia del pene parecen reflejar aspectos diferentes del c·omplejo de castración. En un sueño la ansiedad de castración se muestra por la le~ión a alguna parte del cuerpo de la persona que sueña o por algún daño a alguna de sus pertenencias. El deseo de castración se manifiesta cuando lo mismo acontece a otro personaje en el sueño. La envidia del pene se revela a través de la adquisición, por parte de quien sueña, de objetos fálicos imponentes como automóviles o pistolas. Hall y Van de Castle dieron a conocer estas tres escalas para diferenciar entre hombres y mujeres en una forma que fuera consistente con la freudiana. Existe poca ansiedad de castr.ación y nada de envidia del pene en los sueños de Freud y Jung. Freud sí expresa un deseo de castrar a otros en algunos de sus sueños, pero no excede las normas. Podemos concluir que, hasta donde sus sueños nos revelan, ninauno de los dos fue inusualmente afligido por esta ansiedad básica. IV CONCLUSIONES Con esto terminamos nuestra revisión de algunos de los aspectos que son posibles de calificar en los sueños de Freud y Jung. Los resultados muestran, como pensamos que lo harían, que los sueños tienen características universales y otras individuales. En este caso los rasgos de la persona son de lo más interesantes, dado que los sujetos son Freud y Jung. Nuestros hallazgos sugterer. que "los puntajes", es decir, las frecuencias y proporciones obtenidas del conteo de varios elementos en los sueños informados, mantienen una relación significativa con la personalidad y conducta de la persona. Este hecho no sólo demuestra el valor del sistema de análisis de contenido de Hall y Van de Castle, también muestra que existen continuidades importantes entre los sueños y la vigila: las evidencias a partir de los sueños de Freud y Jung, apoyan la idea de que sus conductas de soñar son conQruentes con las conductas de la vida en vigilia. Y sus sueños arrojaron considerable luz sobre el rompimiento de su amistad. Realmente estos hallazgos no son muy sorprendentes cuando uno considera que el soñar es una forma de conducta, en el mismo grado que cualquier cosa que hace una persona durante la vigilia. Sería sorprendente que en - los sueños no se reflejaran los mismos deseos básicos y miedos que gobiernan la vigilia, ya que la conducta -toda la conducta, en nuestra opinión- es en gran parte un producto de nuestro inconsciente atemporal. Es el inconsciente atemporal (término de Freud) el que confiere un p~trón a la personalidad y va LO QUE FREUD Y JUNG SOÑARON 155 formando los mismos modos de conducta una y otra vez, en los sueños y en la vigilia. A la vieja pregunta "¿soy una mariposa que sueña que es una persona despierta o soy una persona durmiendo que sueña que es una mariposa?" contestariamos, "no hay diferencia. " El sueño sólo revela más claramente los deseos y miedos que guían nuestras acciones durante la vigilia. �MENTE 1980-1 , 157-176 NUM. 2 (OCT. 1980) MESA REDONDA: EL ANALISIS CONDUCTUAL 1 PRESIDENTE: JORGE PERALTA , MEXLCO PARTICIPANTES: 2 MARIO CROSSWELL A. ; MEXICO MARIO BALABAN, BRASIL BENJAMIN DOMINGUEZ, MEXICO WILFREDO SALAS, MEXICO CIRILO GARCIA , MEXICO • Reproducido del libro Análisis de la Conducta, (trabajos de Investigación en Latinoamérica). Editorial Trillas (1978). el cual aglutina las conferencias del Tercer Congreso Latinoamericano de Análisis de la Conducta, celebrado en la Cd. de México, D.F., en Diciembre de 1975. 1 Licenciado Mario Crosswell Arenas, subdirector de Protección Social del Departamento del Distrito Federal ; maestro Mario Balabán , representante de la Fundación Hospitalaria del D.F. , en Brasilia; maestro Benjamín Domínguez, profesor de la Facultad de Psicología de la UNAM y director de A lbergues Infantiles del Departamento del D.F.; maestro Wilfredo Salas , profesor de la Universidad Veracruzana y director del Centro de Entrenamiento y Educación Especial de Jalapa, Ver.; maestro Cirilo García, catedrático de la Universidad Autónoma de Nuevo León. �MESA REDONDA: EL ANAL/SIS CONDUCTUAL 159 PRESIDENTE: De acuerdo al tema planteado, podemos empezar a desglosar ¿qué es lo que entendemos por una institución? Podemos definir una institución como un ambiente planificado, donde se persigue una serie de metas de diferente índole. Las metas pueden ser de asistencia social , de servicio, cuidado infantil, educativas, etc. Una institución en un sentido muy amplio, podemos decir que está compuesta por dos elementos centrales: un elemento estructural, que lo proporcionan los aspectos administrativos, los elementos del personal , equipo, espacio, la reglamentación jurídica, etc. Por otro lado, podemos comprender a las instituciones desde el punto de vista funcional, conceptualizando a la institución como un lugar en donde está ocurriendo un sinnúmero de interacciones entre ese ambiente institucional. y la conducta de un individuo o una población de sujetos. • Con este marco de referencia general, quisiera plantear algunas preguntas a los ponentes. Quisiera planearle al maestro Benjamín Domínguez, cómo puede contribuir el análisis conductual a la solución de los diferentes problemas que plantea el trabajo institucional. DOMINGUEZ: Tengo que señalar que hablo reapoyándome principalmente en mi experiencia personal. Creo que aplicamos muy pocas técnicas, derivadas de la investigación psicológica experimental. Y lo que realmente puede hacerse en las instituciones de custodia (cárceles, asilos, albergues), en una primera etapa, analizar: cómo el ambiente total de la institución determina y afecta el comportamiento de los individuos alojados en ella, éstos pueden ser niños, adultos, ancia- �160 JORGE PERAL TA nos. Una vez que es posible analizar la interacción entre el ambiente de la institución y sus efectos sobre la conducta de los individuos, se puede entonces trabajar para alcanzar una meta que no hemos rebasado aún: detener los problemas que caracterizan las instituciones de custodia. Hasta este momento, la tecnología de la conducta sólo nos ha permitido analizar las instituciones, por lo menos asegurar que no se presentarán más problemas de los que han caracterizado a las instituciones de custodia (sobrepoblación , ocio, despersonalización, etc.). PRESIDENTE: · Al licenciado Crosswell quisiéramos pedirle que, desde el punto de vista legal, nos indique de qué manera la estructura jurídica o la estructura administrativa institucional, puede ser un elemento que facilite o, por el contrario, dificulte el cambio dentro de Jas instituciones. CROSSWELL: Primero, es importante hacer un planteamiento: ¿cómo se originó este tipo de instituciones?,* ¿cuál fue el objetivo que se pretendió? Hace 15 ó 20 años, al verse niños deambulando, o adultos deambulando en la calle, abandonados, inválidos sociales, las autoridades de aquel entonces pretendieron recoger a esas personas y ponerlas en lugares tipo bodega, para que no "afearan" la ciudad, para que no deterioraran la imagen de ésta. Posteriormente, esta idea original fue progresando y empezaron a darse algunos servicios en es~as instituciones: servicio de ropa, servicio de alimentación, servicios escolares; hasta llegar a la época actual en la que a base de sistemas en donde participan otros especialistas como trabajo social, pedagogía, jurídico, deportes, psicología, en base a estudios de personalidad muy completos, se trata de clasificar a cada persona que ingresa, ponerla en una categoría no caprichosa, sino para tener un adecuado tratamiento, iñgresando antes en instituciones donde se hacen sus expedientes, donde se realiza un diagnóstico y prognóstico y de donde pasa!" a las instituciones adecuadas para que evolucione su tratamiento. En cada una de las instituciones se trata de reintegrar lo más pronto posible, a la persona a su ambiente original. En el caso d_ e los albergues del Departamento, a los 18 años, ya que la persona sea autosuficiente, tenga las herramientas para defenderse. Jurídicamente, son importantes (los albergues), cumplen su función, pero lo. más importante es que desviaron aquel problema que • El licenciado Crosswell se refiere a los albergues del Departamento del Distrito Federal. (N. del E.). MESA REDONDA: EL ANAL/SIS CONDUCTUAL 161 originaron los albergues del Departamento como un semillero de delincuencia. Actualmente podemos asegurar que jurídicamente se realiza una prevención social al tener este tipo de instituciones evitando que después ingresen cuando son adultos, en cárceles o penitenciarías. PRESIDENTE: Vamos a pedir al maestro Mario Balabán que nos comente un poc<? sobre un punto que acaba de señalar f:!1 licenciado Crosswell. ¿Cual es el papel que desempeña el psicólogo dentro de las instituciones de cuidado infantil? y ¿en qué medida el psicólogo está trabajando de una manera interdisciplinaria?, ¿cómo se realiza esto?, ¿qué experiencias han tenido? MAESTRO BALABAN: En primer lugar, mis disculpas por mi español. Mi experiencia proviene de dos centros de educación especial en Brasilia. En el primer centro he realizado un recaudamiento de datos relacionados con el r.epertorio conductuat de tos niños, ya que se trata de u,:i centro para alumnos con retraso profundo, con edad variable de 4 a 34 años. No había muchos datos al respecto de ellos; entonces la primera cosa qu~ hemos hecho, es el recopitamiento de datos. En el segundo centro hemos hecho un trabajo con niños de lento aprendizaje, con aplicación de técnicas de modificación de conducta con sistema de fichas y principalmente, con problemas en conductas académicas, que después iban produciendo conductas descriptivas. Este centro, de niños ele lento aprendizaje, se caracterizaba porque era muy fácil (para tos niños) la entrada a estos centros, pero la salida es difícil. Es que con la introducción de las técnicas hemos tenido éxito, principalmente en ta sistematización del trabajo, la orientación de las maestras, en lo que tenemos que hacer. PRE~!DENTE: Quisiera pedirle al maestro Cirilo García, si nos pudiera hacer algunos comentarios co~ relación al siguiente problema. Algunas gentes han planteado que cierto tipo de instituciones parece ser que producen -más bien un deterioro conductual en las poblaciones a su cargo. En su trabajo, él acaba de mencionar un ejemplo que clararr:iente ilust~a esto. Quis iéramos preguntarle, desde su punto de vista, de que depende este efecto de insHtucionalización y qué alternativas puede ofrecer el análisis experimental en estos problemas. �162 JORGE PERALTA CIRILO GARCIA: Ciertamente hay bastantes_ estudi9s que ~eñalan la inconveniencia de enfatizar ·1os aspectos de tratamiento a nivel intramuros. Debemos hacer que gradualmente vaya incorporándose al paciente de _los hospitales psiquiátricos a su ambiente natural y no laborar exclusivamente con clases de respuestas muy particulares o que vayan a beneficiar solamente a la institución; es decir, no recomendaríamos más ese enfoque de por ejemplo, hacer que tenga higiene personal dentro de la institución· hacer que salude dentro de la institución, sino trabajar para que esto's repertorios se presenten fu era del hospital ri:,ás globalmente de lo que tradicionalmente se ha enfocado, por eiemplo, en orientación especial o temporal, autocuidado, identidad personal, para la eventual colocación de la persona en su ambiente natural. Yo pienso que sí podría dar bastantes frutos el análisis condúctual enfocado hacia esta vía. PRESIDENTE: Al maestro Wilfredo Salas quisiéramos preguntarle: ¿Cuáles considera •que son los problemas de implementación básica que se presentan cuando se pretende desarr<:>llar_ un__Programa de. análisis conductual aplicado dentro de una mst1tuc1on en sus diferentes niveles, los problemas a nivel administrativo, a nivel ~e persona), a nivel de equipo, a nivel de presupuesto? A todos los ~,veles, ¿cuales considera que son los principales problemas que tenemos para desarrollar ese tipo de trabajos? W. SALAS Bueno, tendríamos que hacer un análisis en primer lugar, acerca de los tres eventos que están participando en el paradigma del cual se vale el psicólogo (o el agente de reforzamiento social, _o el ingeniero conductual) . Primero, analizar las condiciones en las cuales se va a laborar. Analizar si el lugar cuenta con las propiedades físicas que se requieren para llevar a cabo un determinado programa. En segundo lugar, determinar cuál es el problema ?ond~c~ual en términos de las conductas, de las personas que estan all1 instaladas, desde el paciente, el cliente, los programadores, los administradores si cada una de sus conductas reúne la calidad y la cantidad que dicha institución está especificando a través de sus objetivos de entrenamiento, de administración o de formación . Por otro lado, tendríamos que analizar si además de las conductas existentes Y además de las condiciones analizadas, podemos contar con aquellas consecuencias , que en un momento dado, podrán alterar la conducta a su nivel óptimo, tal y como hemos especificado. Creo que el MESA REDONDA: EL ANAL/SIS CONDUCTUAL 163 análisis de un problema en una institución tiene que llevarse a cabo, determinando los tres factores que he enunciado; es decir, la situación, las condiciones en donde la conducta se emite. Por otro lado, el nivel o la calidad o cantidad del comportamiento y las condiciones de las cuales disponemos para alterar dicha conducta. PRESIDENTE: Q~isiera plantear a t_oda la mesa un cuestionamiento que tiene vigencia en este tipo de trabajos en donde se aplica el análisis conductual a las instituciones. Se piensa que el fortalecer a través de una tecnología eficiente una serie de cosas que están ya ocurriendo en las instituciones, puede ser en términos genéricos más dañino que beneficioso. Yo quisiera plantearles a todos los miembros de la mesa, ¿cuáles consideran que son las implicaciones sociales que tiene o que conlleva la aplicación de una tecnología eficiente dentro del ámbito institucional? B. DOMINGUEZ En primer lugar, no habíamos agotado el tema anterior, en el primer punto, estábamos considerando características de -las instituciones. En un plano de honestidad y crítica, considéro nuevamente que los psicólogos, hasta este momento, con el uso de técnicas del cambio de conducta dentro de las iñstituciones hemos logrado detener los problemas que han caracterizado a las instituciones de custgdia. En ~ste punto, yo no coincido con el comentario que hacía el maestro Cirilo García de que tenemos que reorientar la tecno"logía de la conducta humana, el cambio de la conducta humana. Esta es muy escasa actualmente. Apenas la estamos desarrollando, y tenemos entusiasmo en utilizarla, porque las pocas técnicas que tenemos de cambio conductual , de cambio de la conducta humana, han demostr~do resultados que nos siguen sorprendiendo. Comentaba el maestro Cirilo García que, dentro de las instituciones había de utilizarse la· tecnología, de tal manera que los cambios en la conducta de los individuos allí albergados, no fueran cambios que beneficiaran nada más a la instit_ución, sino que beneficiaran a los individuos. Por mi c.ontacto con las instituciones, actualmente pienso que las instituciones de custodia no son parte de la solución, sino parte del problema. Lo que ocurre dentro de ellas, lo que ocurre con los individuos que están albergados dentro de ellas, ése es él problema. Si en un momento dado, ingenuamente estamos esperando como un primer paso lograr cambios que incrementen la posibilidad que un individuo ~entro de una institución resuelva toda su situación, hay sus diferencias. Habría que distinguir entre un niño y un adulto, entre las características de estas poblaciones, orientarlas y orientar las activi- �JORGE PERALTA -MESA REDONDA: EL ANAL/SIS CONDUCTUAL dades, de tal i;nanera que fueran benéficas exclusivamente para ellos, y no tanto para las instituciones. Creo que las instituciones, lo que ocurre allí dentro, es el problema. Lo que hemos hecho en gran medida nosotros, no tanto es preparar para lograr un cambio conductual para que las instituciones funcionen bien, y así eternizarlas, sino para que los individuos allí albergados no tengan más problemas de los que ya tenían al entrar. Sabemos que una persona que entra a una prisión, tenía muchos problemas antes de entrar a ella, pero entrando en ella, sabemos que tendrá más problemas de los que ya tenía. Los problemas de convivencia forzada, de trato masivo, de imposición de rutina, de imposición del uso de un uniforme, de estandarización, en fin, de la población, afectan el comportamiento de las gentes allá adentro. Entonces, la po$ibilidad que planteo es analizar los efectos de toda la institución, de una institución como un todo con sus elementos, y el impacto que esto tiene sobre el comportamiento de los individuos allí albergados. Analizar esto, y cambiarlo, y si en un momento dado esto implica lograr un cambio en conductas higiénicas, que pueden ser de beneficio para la institución , en forma de un primer paso, en un segundo paso, si el impacto de esta tecnología para lograr que las personas se mantengan limpias, por ejemplo, esto va a repercutir en un hospital psiquiátrico, en una institución para niños, que anden limpios, esto va a repercutir después, a nivel más amplio, no solamente en cambios conductuales de los niños, o de los individuos, sino en cambios administrativos que no benefician nada más a la institución, sino que se revierten sobre ellos. Lograr que los niños anden limpios, es reducir el número de empleados que van a tener que andar limpiando la cara, o la pipí de los niños. Se va a lograr motivación de los empleados para hacer tareas con los niños, en lugar de paliativos para resolver problemas que no se previeron. En resumen, mi planteamiento y la experiencia que tenemos en las instituciones, es que es posible llegar a pensar en un modelo de vida comunitaria. En bien de la comunidad, en un sistema de vida armonioso, en el cual los individuos adquieren habilidades y las ejercitan allí dentro. Sobre todo, cuando tenemos poblaciones cuya probabilidad de reintegrarse a la comunidad a la que pertenecían es baja, como lo es con las poblaciones psiquiátricas, como lo es con poblaciones de niños, y como lo es en una menor medida con las poblaciones de adultos en prisión. uso del análisis conductual, podríamos llegar a considerarlas como fav?~a~le o desfavorable, positiva o negativa, en quiénes utilizarán el a~ahs1s co~ductual .Y. con qué fines. Vamos a considerar las implicaciones sociales pos1t1vas del uso del análisis conductual aplicado. C~eo que una de las principales ventajas que esto traería es, en primer lugar, el hecho de que se están proporcionando medios 0 formas efectivas de lograr los cambios conductuales. Inclusive, cuando :; ;e cuenta co~ pocos re~ursos. Creo que para lograr esto, no solamente debemos intervenir en la institución, sino muchas veces tenemos que ar~eglar el ambiente del sujeto, el lugar, la calle, hasta donde sea posible, entrenar a las personas que van a estar en contacto con el sujeto fuera de la institución para que los cambios que hemos 1:>g~ado con él, se puedan mantener en otros ambientes. Tal vez la p~mc1pal ve~taja es el hecho de que vamos a proporcionar ~ los mod1f1cadores ciertas técnicas, las cuales permitan crear reforzadores, p_or ?ecirlo en otros términos, que nos permitan cambiar ya aquellas tecnicas de control que se han estado utilizando para alterar la conducta, suplantarlas por algunas mejores como podría ser el · us~ estimu_lación positiva, o crear reforzadores en ambientes def1c1entes de estos, para lograr los cambios que deseamos. 164 PRESIDENTE: Maestro Wilfredo Salas WILFREDO SALAS: Considero que las complicaciones sociales que involucraría el 165 ?e ' PRESIDENTE: ./ ~I maestro Doi:nín~uez, hace un momento mencionaba que él c~:ms1derab~ q~e 1~ _inst1tucion no resuelve un problema, sino que la vid~ en la in~t1tuc1on forma parte, o es parte del mismo problema. Se~1a conveniente plantearnos, quizá dentro de la misma mesa, cuál ser_ ,a_ esa part~ g~o~al del ~roblema al que se refiere el maestro Dom,_nguez. S1 q_u1_s1era ampliarnos un poco más. Creo que el planteamiento es suf1c1entemente importante para discutirlo. CROSSWELL: Buen?: lo que el_ do~tor Domínguez mencionó hace un momento con relac1?~ a las mstrtuciones de custodia (los problemas que crea~) , quisiera hacer referencia al programa de trabajo que se desarrollo ~or un grupq de especialistas en la Gárcel Preventiva de Alvaro Obr~gon . Cuand? ~ubo oportunidad de trabajar en esta cárcel preve~t~va, establec1m1ento del Segundo Partido Judicial de la ciudad de Mex1c?, n?s ~~contramo~ con problemas; primero, de funcionalidad de la mst1t_uc1on, demas,a_do chica para su población, 350 internos, donde deb1a_ haber 200 o 250 a lo máximo; el problema de tipo Presupuest~~,o en cuanto a elementos de alimentación y para vestido, Y tamb1e~ de ~erson?I; 12 vigilantes _para esta población, los cuales el 70 1/o teman mas de 50 años; situación que realmente �JORGE PERALTA MESA REDONDA: EL ANAL/SIS CONDUCTUAL ubicada a esta institución como bastante peligrosa; y las estadísticas de evasión; así lo demostraban, tenía el récord de fugas en la ciudad de México. Un récord un poquito triste, que ilustraba el problema tal cual , cuando tuvimos la oportunidad de _hacer una evaluación del problema, tratar de establecer alguna medida, desde el punto de vista jurídico. Nos encontramos menores de e~ad en esa institución donde no había clasificación, en donde no existía un consejo técnico, le encomendamos al doctor Domínguez y a un grupo de 15 pasantes . de psicología, un programa de fichas de estímulos y sensaciones. El primer paso durante más de tres meses por este grupo consistió en lograr, inicialmente, que los internos desecharan aquella vieja idea, y en algunas cárceles sigue prevaleciendo la famosa " regla del silencio" ante los elementos amenazantes extrainstitución. Ciertos cabos, ciertos mayores, que son nombrados en base a la peligrosidad que manifestaron cuando cometieron el delito en el exterior y que siguen cometiendo delitos en el interior, pero que por falta de personal , por falta de medios para poderlos resolver, quedan impunes dentro de la institución. vez de regenerar, degeneran, lo importante son los sistemas, que son necesarios defin itivamente. 166 Cuando empezamos a trabajar en este programa, tres meses se llevaron en desbaratar esta regla; los internos se acercaban con confianza a ellos; ellos* iban a talleres, a los patios, ~ las horas de visita, a tratar de ganarse la confianza. Vino el segundo paso, lograr una serie de actividades a cambios de algunos puntos y algunos materiales que los internos ganaban. Esto fue con artículos materiales, con cosas muy específicas, una sardina, un refresco, galle!as. Este programa fue evolucionando hasta llegar al' punto de cutrrnnación, quizás de un tratamiento que ha tenido muchas impugnaciones, muchas críticas, pero que no ha sido en ningún momento, productor de evasiones o presa de problemas. Se logró otorgar la libertad preliberacional en cárcel preventiva. El estímulo más grande que se podía dar en la cárcel eran los permisos de salida. Entonces se inició un trabajo, en el cual el interno salía de las 8 de la mañana hasta las 4 de la tarde y regresaba. Pasada esta primera etapa, continuaba con permiso para salir a trabajar durante el día con reclusión nocturna, y cuando se acercaba su salida, de acuerdo al momento . de recibir su sentencia, tenían durante toda la semana permiso para salir, y nada 'más se presentaban los fines de semana a firmar una tarjeta, en la instit ución. Durante los 38 meses que se llevó este programa, con un grupo muy importante de psicólogos, de trabajadores sociales, de pedagogos y abogados, hubo más de 32,000 permisos de salida sin una sola evasión. Esto fue importantísimo. En el momento en que se disminuyeron las medidas de seguridad radicales, en que se evita el nombramiento de cabos y de mayores en virtud a la fuerza, a la peligrosidad, los sistemas dentro de la institución cambiaron. En conclusión , indudablemente la institución hace daño a la gente que entra, normalmente las cárceles en • Se refiere a los psicólogos. (N. del E.). 167 PRESIDENTE: El maestro Wilfredo Salas quiere hacer un comentario . SALAS: Es muy interesante en realidad, el análisis que mis compañeros ·han realizado acerca de las instituciones de custodia; sin embargo, ~reo que deberíamos . ampliar un _poquito más nuestro análisis, ya qu_e nuestro tema es de instituciones, mientras demos un panorama . mucho más general sobre todos los problemas, sobre las diversas implicaciones sociales de las que se están hablando en las diversas ' instituciones, podremos llegar a conclusiones más generales. Creo · que analizar problemas tales como los que ocurren en instituciones de guardería, en instituciones de educación, no sé, tal vez de fábri,cas, sería más conveniente. < PRESIDENTE: El maestro Mario Balabán va a hacer un comentario al respecto. M. BALABAN: Bueno , es que ese órgano* es un trabajo de clínica, yo no sé si por "comodismo", pero los psicólogos de tipo clásico no tenían una buena idea de lo que era una institución. Hablé del Centro de Epucación Especial, nosotros solamente mandábamos a algunos con Problemas de lento aprendizaje, o con retraso profundo. Cuando salí de esta clínica y empecé a t rabajar en estos centros, he pqdido tener datos para dar una orientación más segura, incluso de encaminamiento, pues es muy importante no solamente sentarnos en una clínica, muy cómodamente y encam inar los casos, dar diagnósticos, es muy simple. Pero, acompañar y hacer un entrenamiento de estos níños que nos llegan, esto es muy importante, en una institución como ésta. PRESIDENTE: El maestro Cirilo García quería hacer un comentario respecto a este asunto de la extensión de los servicios de la institución hacia la comunidad. • Se refiere a la fundación hospitalaria del D.F ., en Brasilia, Brasil. (N. del E.). �168 JORGE PERALTA CIRILO GARCIA: Bueno, voy a abundar sobre algo que ya había mencionado. Y reafirmado la posición de que (los objetivos de la institución) no se han logrado especificados enfunción de lo que más le convenga a la persona y a la sociedad a la cual tiene que regresar aquella eventualmente. Hablando específicamente de ambientes hospitalarios mentales, podemos incrementar bastante los niveles de adecuación interna, y (no necesariam~nte, si no se trabaja a un nivel de transición posterior de estas personas a la comunidad) quedar absortos con nuestro éxito dentro de la institución, pero fallar en el sentido de que rehabilitar definitivamente en un 100% en algo que le fuera útil a la persona, sintiéndose más a gusto, participando de la sociedad que la necesita también . Precisamente, nostros llegaríamos a pensar que las instituciones psiquiátricas no están cumpliendo con esos objetivos de rehabilitación última. Llegar a proponer (aun cuando estamos de acuerdo con el doctor Domínguez) que no tenemos todavía la tecnología sumamente desarrollada; pero no podemos sentarnos, cruzarnos de brazos y esperar a que se des~rrolle, pues tenemos problemas urgentes con ,ese tipo de personas. Se puede desarrollar tecnología dedicándose a esos problemas. PRESIDENTE: Una última pregunta a todos los miembros de la mesa antes de empezar con las preguntas por parte de la audiencia, sería la siguiente: ¿Existen problemas en la implementación de esas técnicas que en su mayoría provienen de otras culturas? En la mañana alguien mencionaba que debemos desarrollar nuestra propia tecnología a no ser que queramos correr el riesgo de caer en una extranjerización y dañar más a las gentes con ese tipo de técnicas, entonces pediría el comentario de los miembros de la mesa como expertos en la aplicación de esta tecnología, ¿cuál es su opinión respecto a este punto, maestro Salas? W. SALAS: Considero que los principios del análisis conductual , en cualquier institución o cualquier lugar en que se lleven a cabo, debemos ser muy cautelosos en analizar las condiciones de lo que cambia. El paradigma que etamos utilizando para lograr cambios en la conducta es el mismo, lo que va a cambiar son las condiciones en donde se va a aplicar dicho modelo. Por otra parte, determinar previamente las consecuencias que vamos a utilizar para la creación de cierto repertorio conductual, o sea, vamos a modificar la conducta, vamos a MESA REDONDA: EL ANAL/SIS CONDUCTUAL 169 ~ogr~r ~~ cambio, en una escuela, en un hospital , en cualquier rnst1tuc1on. Vamos a analizar cuáles son las condiciones bajo las cuales se emite la conducta, y cuáles van a ser las consecuencias efectiyas que nos van a permitir mantener el cambio; pero, repito, el paradigma es el mismo. No creo que vayamos a crear una nueva ley de reforzamiento; es lo mismo aquí que allá. Lo que habríamos de ver es el evento reforzante para cada situación. PRESIDENTE: No sé si Mario Balabán quiera hacer algún comentario. Sí, el maestro Domínguez quiere hacer un comentario. DOMINGUEZ: Yo quisiera abundar un poco en el comentario del maestro Wilfredo_Salas sobre el_tópico que cotidianamente enfrento, que el conduct1smo con sus tecnicas va a ser aplicado en nuestros países para solucionar nuestros problemas; nos va a hacer " norteamericanos" ,. a tal gr_ ad~, "que cambiemos _de color de piel", "que nos c:=1m?1en los _oJ_o_s , como consecuencia de que nos apliquen estas tecnic~~- Defin1t1vamente nada de eso nos va a suceder. Alguien que ap~end10 a leer, ?. alguien q~e aprendió un segundo idioma, 0 algu1~n que apre~d1~ a controlar su " ansiedad al hablar en público" a traves d~ una tecn,ca derivada de una investigación conductual, no va a sufrir esos efectos. No se le va a aclarar la piel, no se le aclara el. pelo, nada de eso. En ese s~ntido, el comentario del maestro W1lfredo . Salas, de que las leyes de la conducta, fundamento de la te?nolog1a, de las _técnicas de modificación de la conducta, son las mismas en un pa1s que en otro, en una latitud que en otras es totalmente ~c~rtª??· Los que estamos interesados en aplicar técnicas de mo~1f1cac1on _d e conducta en nuestros países a problemas cada vez mas comple¡os, debemos considerar que lo que debe mar?ªr. la diferencia con respecto a otros lugares, es el punto en el cual incide la técnica de modificación de conducta. Quiero explicar esto en una esc_uela, _ en ~~ salón d~ ~lases, por los reportes que cono~ cernos _d_e 1nvest1gac1on, de ps1cologos norteamericanos, el interés del ps1cologo se centra, por ejemplo, en enseñarle técnicas a los n:iaestros, para lograr que los niños estén más atentos durante más t~empo a sus tareas. El maestro aplica la técnica, ve qué efecto tiene,_lo valora, se ve que es bueno, se retira un poco, se ve qué cambios se logran, se vuelven a introducir, y se ve que el efecto final e~ el .~u mentar la atención de los niños o que se "están más quietecitos dentro del salón de clases. Este_can:i~io es en yirtud de la aplicación de la técnica, es efecto de la apllcac1on de la tecnica. La misma técnica puede aplicarse en �MESA REDONDA: EL ANAL/SIS CONDUCTUAL JORGE PERAL TA 170 un salón de clases, en uno de nuestros salones . de alguno de nuestros albergues, para lograr enseñar a los niños a que den ciertas conductas que mantengan a los maestros haciéndoles preguntas. Si le enseñamos a un niño a preguntar a su maestro con cambios continuos, si le enseñamos a un niño a preguntar "por qué", con mucha frecuencia, dentro del salón de clase, mantendrá a su maestro con cambios continuos, o el maestro se documenta para contestar todos los porqué que cada día son más frecuentes, o el maestro tiene que cambiar de trabajo. La misma técnica, pero el efecto que tratamos de lograr y el punto élel continuo conductual en el cual lo aplicamos, es diferente. En nuestras instituciones aplicamos sistemas de autogobierno, no para que el muchacho aprenda a depender más de los adultos, sino para que aprenda a depender menos de los adultos. Y es la misma técnica. Son los mismos principios y considero que una de las perspectivas en la que podemos trabajar, es buscar en dónde van a incidir nuestras técnicas de modificación de conducta, para los problemas sobre los cuales mínimamente deberíamos estar ampliamente documentados. Sección de preguntas del público a los integrantes de la mesa A CIRILO GARCIA Pregunta: ¿Cuá1 es la proposición respecto a la sustitución de las instituciones psiquiátricas? Como es el punto que yo había tocado, me gustaría avanzar una breve descripción de lo que nosotros estamos precisamente planeando para el próximo año, como una alternativa al tratamiento custodialista. Una casa especial diseñada para trabajar desde un modelo psicológico de modificación de conducta con ciertos pacientes psicóticos crónicos, con menos tiempo de internamiento, pero no menos de dos años, y considerados totalmente irrecuperables. Sería un ambiente eminentemente programado en cuanto a las actividades internas y externas, enfatizando este último paso; es decir, crear el repertorio básico de interacción social y verbal, además de enfatizar también fundamentalmente, las cuestiones de todos los repertorios involucrados en la "identidad personal" -como decía anteriormente- , orientación espacial y temporal. Se trabajaría a nivel de un terapeuta por paciente, procurando que el paciente tuviera interacción no únicamente con su terapeuta específico. Este programa está aprobado por la Dirección de Investigaciones Científicas de la Universidad Autónoma de Nuevo León y enfrará en vigor a partir del primer lunes de enero del próximo año. Lo curioso del caso, es que me gustaría aquí mencionar los prejuicios que nosotros tenemos cuando decimos que no hay dinero, o que no hay proyectos que hemos presentado, posiblemente no hemos "muestreado" a los administra- 171 dores sobre estos aspectos para que se decidan a fomentar trabajos de esta naturaleza. Pregunta: ¿~a programación de tratamiento en las instituciones es compatible con las que se dan en el medio ambiente natural? . . Bu~~º• _es que cualquier programación de tratamiento en · 1a ~nst1tuc1o_n tiene que ser compatible. Si hacemos una programación m?ompat1ble con el medio ambie.nte, esta programación de tratamiento es mala, tenemos que estudiar el medio ambiente del sujeto e~_globarla en la programación de tratamiento dentro de la institu~ c1on. Pregunta: ¿Por qué no se hace más énfasis en la aplicación de ''contingencias de grupo", en vez de individuales, en las instituciones, ya que los individuos generan conducta competitiva? . Sí,. es bueno, siempre que es posible hacer aplicación de "contmgen?1a~ _de grupo". Pero hay ciertas aplicaciones que debemos hacer 1nd1v1duales. Esto depende del tipo de programación del individuo contingenci_as del medio ambiente. No podemos a priori hablar de s1 que e~ meJor en grupo o es mejor individual. Tenemos que hacer estudio del caso y hacer una programación que tenga más efecto en el sujeto. r A WILFREDO SALAS: Pregunt~: ~~odríamos afi~m~r que en términos generales perjudican* al md1v1duo? ¿El ps1cologo debe arreglar ese problema esos problemas institucionales o problemas individuales? ' . Buen?, va""!os a considerar la pregunta de por qué a las instituciones. S1 consideramos a una institución como una situación o un lugar en donde se hacen ciertos arre_glos para alcanzar ciertos objeti_vos, como pueden ser de entrenamiento, de información educacion~les, etc. Se piensa que si nosotros restringimos en cierta manera s1 . podemos confeccionar una institución en la cual podamos deter~ minar muy claramente la conducta, por un lado y cuáles son las consecuencias que están alterando dicha conducta, vamos a poder ~lcanzar nuestros objetivos de una manera más fácil. Uno de los mcon~enientes del análisis conductual en comparación al análisis exp~nme~tal que se lleva a cabo en el laboratorio, es precisamente el a1slam1ent?. y la determinación de las variables que son las culpables ~e mod1f1car la ~o~ducta. En la medida en que nosotros podamos ,~ualar las cond1c1ones de laboratorio, que podamos restringir las variables, para poder determinar de manera más precisa eventos consecuentes para modificar esa conducta. ' • Las instituciones. (N . del E.) . �172 JORGE PERALTA Pregunta: Ahora, ¿si el psicólogo debe arreglar esos problemas, les diría que sí? Es muy probable que entre una de las ocupaciones principales de un psicólogo estén el análisis de dichos eventos, antecedentes y consecuencias. Ahora, tal vez no sea sólo función d_el psicólogo, sino tendrán que hacer uso de otras disciplinas o de otras gentes que están relacionadas con la modificación de la conducta en las instituciones. A B. DOMINGUEZ Pregunta: ¿Si las instituciones mencionadas fueron creadas para "solucionar" un problema y se ha visto que el problema se agrava con la existencia de dichas instituciones, no sería conveniente trabajar para la supresión de éstas? De acuerdo. Estoy totalmente de acuerdo; pero puedo decir, "de acuerdo" diez veces y las instituciones van a seguir allá. Mi posición es: en mi fuero interno simpatizo totalmente con esta posición, pero no quiero decir, cuando comento este punto, que solamente estoy de acuerdo, quiero mostrar evidencia de que realmente las instituciones afectan a las personas, y hasta qué punto las instituciones pueden tener alguna "bondad" para cierto tipo de poblaciones, tengo que precisar que, cuando hablamos de instituciones de custodia, en lo personal y el licenciado Crosswell está de acuerdo 'Conmigo, nos referimos a todas aquellas organizaciones sociales creadas por una sociedad para atender problemas de grupo, en donde las estructuras · existentes fracasaron. Si fracasan los padres de familia al educar a sus hijos, van a instituciones. Si la familia o la escuela fracasa, para que las personas aprendan a vivir dentro de un marco legal y de un marco social, se van a 4as cárceles, o sea, las instituciones han sido creadas para auxiliar, cuando las que ya tenemos, fallan. Si éstas fallan y seguimos con esa lógica, habría que crear otras para sustituir a aquéllas. La investigación que nosotros estamos realizando, la estamos orientando a analizar realmente si todo lo que ocurre d,entro de las instituciones es fatídico, negativo. Creemos que no. Para algunas gentes no hay otro camino más que las instituciones. Para niños que no tuvieron ya familia, y que difícilmente van a poder ser adoptados por alguna "familia decente", de clase económica regular, de "buenas costumbres". Cuando no tienen esa posibilidad, hay que pensar en la vida comunal. No nos tiene que espantar la vida en la comunidad. Esta les enseña a los individuos repertorios conductuales a los que genéricamente los especialistas se han referido como "repertorios de sobrevlvencia", que otros niños que se desarrollan en familias común y corrientes no tienen, ni nunca van a adquirir. El proble- MESA REDONDA: EL ANAL/SIS CONDUCTUAL 173 !11ª ~s ~mpírico. Fallaron unas instituciones y nos van a dar otras inst1tuc1ones. Ahora, cuando hablo de instituciones de custodia insisto! estamos hablando de todas las instituciones que alberga~ p~blac1ones, grupos de individuos. Algunos tienen la posibilidad de reintegrarse 8: sus comunidades, y hay que prepararlos para eso, pero la mayona de las gentes que están en instituciones de custodia no están en esa posibilidad. Los individuos albergados en institucio: nes. ~siquiát~icas tienen pocas probabilidades de reintegrarse a su familia. Y s1 se lograra a través de la tecnología, como se ha mostrado en muchos casos, reconstruirle su repertorio conductual · l_a "mejor _familia" ya no lo 8:cepta. Ya no hay lugar en su familia par~ el. Lo. m1sm~ puede ocurrir con un adulto en la prisión, y quizá P~_nsanamos idealmente que un niño, una vez saliendo de la instituc1on lo va a aceptar una familia, pero eso es poco probable. Pregunt~-: ¿En la .~árcel de Alvaro Obregón se rehabilita a los presos pollt1cos hac1endolos sumisos y no peligrosos? Eso en principio, es una interpretación equivocada sobre el problema. Cuando yo decía que las instituciones son parte del problema. Cuando y~ _decía que las instituciones son parte-del problema Y no de la sol~c10~, ~ cuando yo ubico mi comentario en lo que respecta a las 1nst1tuc1ones carcelarias (en Villa Obregón no teníamos problema_s de ~s~e tiP?· Y si los hubiéramos tenido, a alguna p~rsona que tiene d1s1denc1as, o que no simpatiza con los planteamientos generales _d~ un sist_ ef!l~ de vida, no se le considera que se le tenga que reh~?1htar). Defin1t1va_m_ente, yo no considero que se le tenga que rehabilitar al que sea d1s1dente, alguien que piensa difere~te; ~ero yo no dicto las órdenes, yo puedo documentar con E:v1denc1a 9e que eso no es necesario. Se rehabilita a las gentes que tienen algun problema, algún déficit e~ su comportamiento. Es muy P?co acertado hablar que nuestros sistemas rehabilitan. Nuestros s1~temas son sistemas educativos. Y se educa a alguien para vivir baJo ciertas condiciones. AL LICENCIADO CROSSWELL Pregunta: Las instituciones de reclusión forman parte del problema y hay que analizar el ambiente que las compone y el ambiente . do~de SE: dan, ¿por qué existen instituciones de reclusión; no se esta poniendo muletas a algo que desde el principio anda mal? Es!~ pregunta es eminentemente jurídica. Las cárceles, aunque la f_u~~1on que en algunas de ellas se ve sea anormal y ~sté viciada, def1n1t1vamente son necesarias. Se tiene que separar de la sociedad a la persona que no cumple con las normas que esa sociedad ha dado. �174 JORGE PERAL TA Definitivamente, aunque muchos tratadistas consideren que la cárcel esté fuera de tiempo, que es un modelo caduco, no se ha encontrado otra fórmula mejor que hacer esta separación. Es muy diferente que las cárceles se planeen y se trabaje con sistemas adecu~dos, donde participen psicólogos, donde participen trabajadore;s sociales, pedagogos, juristas, en un sistema adecuado de tratamiento de re~ducación no tratamientos tipo fascistas de represión. Entonces, m1 contest~ción a esta pregunta es que, en mi opinión, definitivamente no están fuera de época las éarceles, seguirán manteniéndose y creo que del punto de vista jurídico, nunca cambiarán. AL MAESTRO CIRILO GARCIA Pregunta: ¿Hasta qué punto se justifica la existencia de una institución por el simple hecho de enseñarle a un retardado, enfermo mental o prisionero, etc., a bañarse diariamente o a limpiarse los dientes? ¿No debe acaso nuestro esfuerzo concentrarse en la consecución de atención por parte de los agentes de gobierno para qu~ los programas tengan objetivos mucho· más profundos que los actuales? Pienso que una institución se justifica en cuanto a su existenci~ precisamente en lo que señala la persona que hace la pregunta.. S1 sus objetivos son más relevantes en cuanto a enseñarle repertorios más importantes de interés común para la sociedad, y no objetivos simplistas como éstos, pienso que en esa medida debemos darle nuestra aprobación a la institución o en medida contraria tratar de superar la existencia de instituciones señalando que no estan cumpliendo con objetivos más importantes. AL MAESTRO W. SALAS Pregunta: ¿Por qué no se habla de la modificación de conducta en las escuelas cuando las escuelas podrían ser un sistema de custodia? Si una escuela es un sistema de custodia, tendríamos que definir .o tendríamos que analizar qué es lo que define un sistema de custodia. Acaso la privación o el aislamiento de los sujetos de otros, el hecho de utilizarse este tipo de estimulación positiva o aversi-va para controlar la conducta, el hecho de que se proporcionen en esa institución ciertas habilidades específicas, etc. Eh la medida en que una escuela tenga esas características u otras que definen a uria institución como custodia!, podemos señalar que la escuela es una institución de custodia; o sea, va a haber escuelas que reúnan más esas característics que otras, y no podemos generalizar por lo tanto. MESA REDON[?A: EL ANAL/SIS CONDUCTUAL 175 A BALABAN Pregunta: ¿Hasta qué punto el psicólogo puede influir en el cambio de un ambiente socioeconómico más adecuado en lugar de remendar problemas conductuales aislados? Bueno, yo creo que es un mal psicólogo aquel que está fuera del ambiente socioeconómico. Yo creo que el psicólogo tiene que vivir, conocer, estar concientizado ·de los problemas socioeconómicos para que no caiga en el error de remendar problemas conductuales aislados. Creo que a medida que se llevan a cabo congresos como éste, en el que se discute la tecnología de una modificación de conducta adecuada a una problemática latinoamericana, nos podemos concientizar más de nuestros problemas y aplicarlos sin "remendar" problemas conductuales aislados. AL MAESTRO DOMINGUEZ Pregunta: ¿Los reforzadores* son el producto material del trabajo; hacemos que unos trabajen más por pocos reforzadores y emitan menos conductas perturbadoras para ganar los derechos de los que sí reciben altos reforzadores? Aunque la pregunta no está bien planteada y algo revuelta, hay una cosa importante que nuestro trabajo en las instituciones nos ha mostrado. La mayor parte de los reforzadores y estímulos que pueden ser elementos de cambio conductual, para poblaciones bajo custodia, no son siempre los que nosotros pensamos que funcionan. No son siempre los estímulos que preferimos los que trabajamos en la institución, los que afectan el comportamiento de los individuos ahí adentro. Este ha sido uno de los problemas más generalizados que yo he encontrado con otros compañeros que trabajan en instituciones de custodia. En un momento dado puede considerarse que el dinero y el prestigio pueden ser los estímulos que sirven de herramienta de cambio conductual para poblaciones bajo custodia a partir del supuesto de que también lo son para las poblaciones -generales; pero no lo son.. Regu larmente nos equivocamos en cuáles son los estímulos que pueden cambiar la conducta dentro de la institución. Ese es el primer problema. Mayormente se han utilizado cuestiones materiales mínimas, no porque consideremos que ésos son los únicos estímulos que pueden cambiar la conducta de los individuos en instituciones de custodia, sino porque en un principio, a ellos son más sensibles. Encontramos que obtenemos cambios conductuales • Se refiere a las salidas de la cárcel de Villa Alvaro Obregón, mencionadas previamente. (N . del E.). �176 JORGE PERAL TA utilizando este tipo de estímulos, pero la idea es que utilizamos este tipo de estímulos para promover que el individuo, a medida que va pasando por el programa, vaya respondiendo a los estímulos a los que todos respondémos fuera de las instituciones. El sistema de "autogobierne" del que yo hablé en mi ponencia, es un ejemplo de esto; es mi argumento en este caso. Al principio, los muchachos en el sistema de autogobierne trabajaban o hacían cosas por obtener los artículos o actividades que anteriormente obtenían en forma gratuita de la institución, como eran bañarse con un jabón perfumado, postre en la comida, uso preferencial de las instalaciones deportivas, etc. Esas cosas eran originalmente gratuitas. A medida que el programa fue avanzando, · el tipo de estímulos a los que fueron haqiéndose sensibles, era el "prestigio", la "confianza en ellos mismos", al grado en el cual en una etapa final los muchachos trabajaba no por obtener un refresco o un juguete más, sino por obtener la confianza o un rango de confianza amplio de elegir entre un juguete · u otro, de elegir entre varias cosas, la confianza de decidir él, lo que iba a recibir, no de que el psicólogo o los directivos de la institución señalaran lo que era precisamente indicado para él. En ese sentido la institución puede llegar a preparar a un individuo para responder a los reforzadores que controlan la conducta de las poblaciones más numerosas. No me refiero necesariamente al dinero, porque para ser sensible al dinero, antes tiene uno que ser sensible a las propias necesidades de uno. Uno puede tener mucho dinero, pero no saber en qué usarlo o cómo, pero si uno es sensible a las necesidades de uno, si uno tiene varias necesidades, no de las que nos crea la televisión , sino de las reales, entonces es posible que un fndividuo pueda realmente vivir, por lo menos alerta de en qué sistema está viviendo. MENTE 1980-1, 177-194 NUM . 2 (OCT. 1980) IMPACTO PSICOLOGICO DE LA INFERTILIDAD 1 •2 MARY ROWEN 3 UNIVERSIDAD DE TEXAS EN AUSTIN 1 Trabajo leído en la 2a. Semana Académica organizada por la administración de la Facultad de Psicología durante el semestre marzo-julio de 1980. 2 Artículo traducido por el maestro Ernesto Pii\eyro, p1o+eso, de 1~ 111110 completo en la Facultad de Psicología de la U.A.N.L. 3 Cand idata al doctorado en psicología educativa por la Universidad de Texas en Ausrn 1 E.U .A. • �IMPACTO PSICOLOGICO DE LA INFERTILIDAD 179 INTRODUCCION Para un matrimonio el permanecer involuntariamente sin hijos representa un problema social tanto para el hombre como para la mujer. Hasta la fecha, ha sido documentado en la literatura que las parejas sin hijos sufren. No hay investigación longitudinal en las mujeres con problemas de infertilidad. Sin embargo, poca atención se ha dado a cómo es que los hombres y las mujeres infértiles se ajustan a su condición . En una cultura orientada hacia la familia, la mujer ha sido socializada a casarse, tener hijos y regocijarse ante el prospecto de convertirse en madre. La mujer entiende que el matrimonio implica la crianza de los hijos y que la falta de éstos, quiere decir un fallo al llenar el rol femenino. Una sociedad orientada hacia la familia tiene expectaciones que nos dicen que el rol de la mujer incorpora la procreación y el cuidado de los hijos. Hasta la fecha, la mayor parte de la investigación en infertilidad, ha sido relacionada con las causas fisiológicas y las soluciones médicas al problema. Poco se ha investigado en las reacciones emocionales de algunas mujeres cuando reciben el diagnóstico final acerca de su infertilidad. Algunos estudios han tratado de demostrar que el permanecer involuntariamente sin hijos la mujer sufre más problemas psicológicos que aquella que es fértil. Poca atención se ha dado a cómo la mujer que permanece involuntariamente sin hijos, se ajusta a su situación. Aún menos atención se ha prestado a la explicación del posible origen psicológico de sus reacciones emocionales y su ajuste a la infertilidad. Mucho menos referencia se ha hecho a cómo ayudar a la pareja a través del proceso de duelo. Es el propósito de este trabajo, el estudiar el problema de infertilidad y el impacto psicológico que tiene en una pareja. Además cuáles son las diversas formas de aconsejar y ayudar a las parejas infértiles a manejar su situación. Este será el tema de la presente plática. INFERTILIDAD: DEFINICION La definic_ión médica de infertilidad, en la que generalmente están de acuerdo los diferentes textos, es: la falla para concebir, ante la ausencia de medidas anticonceptivas, en un mínimo de un año de coito marital (Shane, Schiff, & Wilson, 1976), o la inhabilidad para llevar- a término el embarazo hasta el nacimiento de un niño vivo (Menning , 1977). Hay un poco de desacuerdo en la literatura, respecto a qué constituye el "coito marital". �180 MARY ROWEN Infertilidad se clasifica como "primaria" y " secundaria". La infertilidad "primaria" existe cuando no hay historia previa de embarazo; y la infertilidad "secundaria" cuando uno o más embarazos consecutivos se han completado. "Subfertilidad" denota aquellos individuos o parejas que tienen un problema limítrofe (Menning, 1977). El término "esterilidad" debe reservarse técnicamente para aquellos casos de infertilidad permanente e incurable. " Infertilidad psicogénica" es un término usado por los psicólogos, que describe aquellas parejas que fallan en concebir después de un año de exposición sexual sin el uso de contraceptivos, en el que se ha probado que el esperma masculino es adecuado, de la misma forma que no existe patología orgánica demostrable en su pareja (Bos & Cleghorn, 1958). Finalmente, si una mujer no tiene hijos debido a una incapacidad biológica, pero no está esterilizada voluntariamente, ella es clasificada como "involuntariamente sin hijos" (Kelly, 1942; Kunz & Brinkerhoff, 1969; Mitra, 1966; Poston, 1974, 1976). Para los propósitos de este trabajo, el término infertilidad será usado como el que contiene todos los estados de inhabilidad para conseguir o llevar a cabo un embarazo. INCIDENCIA DE INFERTILIDAD Ha sido estimado que aproximadamente 10-15% de todas las parejas casadas y que desean tener un hijo, no tienen éxito después de tratar por más de un año. (Bogue, 1969, Grabel & Glick, 1959; Hastings & Robinson , 1974; Poston & Gotard, 1975; Rakoff, 1977; Rutherford , 1960; Veevers, 1972; Weir & Weir, 1961). Una de cada ocho parejas casadas, estará preocupada con su aparente o probada infertilidad en algún punto, durante el tiempo de su vida (Gunn, 1971). Se asume que el 10% de fas parejas infértiles con esposas de edad entre los veinte y los veintinueve años, buscan tratamiento cada año (Muller & Jaffe. 1972). Se estima que había 3.5 millones de parejas que permanecían involuntariamente sin hijos o aproximadamente hay 15 parejas infértiles por cada 85 parejas fértiles (Kistner, 1975; Mazor, 1979). EL SIGNIFICADO SOCIAL DE LA FALTA DE HIJOS En la cultura americana, como en casi todas las demás culturas y civilizaciones, la suerte de la mujer infértil no ha sido muy feliz. En la sociedad primitiva, la mujer infértil ha sido vista como embrujada, y en las sociedades más desarrolladas, se le ve como defectuosa (Abarbanel & Bach, 1959). Entre los júdios y los árabes, la esterilidad ha sido reconocida como razón suficiente para divorcio, y la mujer infértil a menudo ha sido odiada entre las tribus africanas IMPACTO PSICOLOGJCO DE LA INFERTILIDAD 181 (Freedman, 1972). El problema de la infertilidad es tan viejo como la civilización misma (Williams & Power, 1977). Desde el Génesis en la Biblia, hasta la literatura actual, los problemas del matrimonio sin hijos han sido explorados e inmortalizados (Gunn, 1971). En las culturas orientadas hacia la familia, la mujer ha tenido que aprender que ella debe de casarse, que ella debe tener hijos y regocijarse al prospecto de que en el futuro los miembros de la pareja se van a convertir en padres (Abarbanel & Bach , 1969; Veevers, 1972). La mujer comprende que el matrimonio implica la crianza de los hijos, y que la falta de éstos conlleva una falla, la cual debe subsanar para realizar su papel de mujer. La mujer se ve como una mujer incompleta y sin éxito, a menos que ella se case bien y produzca hijos (Rutherford, Banks & Coburn, 1963). Estos imperativos morales están tan arraigados culturalmente que el deseo por· la paternidad se asume que es instintivo (Veenhoven, 1972). Muchos investigadores han concluido que "el deseo de tener hijos es casi universal" (Martinson , 1970), y que la mayoría de las parejas sin hijos permanecen en este estado, no porque así lo hayan escogido (Bell, 1971). Desde el punto de vista de las normas pronatalistas y los valores de una sociedad orientada hacia la familia, en relación con el matrimonio y la procreación , estas fam ilias sin hijos son incongruentes con las normas sociales (Poston & Gotard, 1975). Por consecuencia, la pareja sin hijos puede interpretar su falta de ellos como una forma de "evadir la responsabilidad" , desde el punto de vista de la sociedad orientada hacia la familia en la que vive (Abarbanel & Bach, 1959). Por lo tanto, las parejas infértiles tienden a ser estigmatizadas como psicológicamente asustadas, emocionalmente inmaduras, inmorales, egoístas, solitarias, infelices, casadas infelizmente y tendientes a divorciarse (Veevers, 1973). Cuando las parejas sienten el tabú social encubierto contra la falta de hijos, una pareja puede sentirse a menudo que está desviada y segregada, y que no pertenece a su grupo social (Abarbanel & Bach, 1959). Más aún, la infertilidad en una pareja representa la falla para obtener la meta de construir una fam ilia, como la consecuencia normal de la actividad sexual marital. Esta contribución que la infertilidad hace para la infelicidad de los individuos y las familias, es un problema con diferentes ramificaciones. Problemas que de una forma u otra tienen un impacto en las diferentes fases de la vida familiar de los individuos (Rommer & Rommer, 1958). �182 MARY ROWEN MOTIVOS PARA TENER HIJOS Hay diferentes puntos de vista en relación a lo~ motivo~ que 1~ mujer tiene para tener hijos. Por ejempl~, el pensam1~nto ps1?oanahtico define la psique como la fuerza mot1vante que ex1~te detras de la personalidad del individuo (Rutnerford, 1967). Una mu1er puede ver el embarazo como representante de su meta principal en su desarrollo psicosex~al femenino y como el tipo más alto de creatividad. Además, de acuerdo q Menninger (1943), también puede la mujer tener otros deseos conscientes para desear un hijo, tales como: una sensación de obligación hacia la sociedad; el deseo de desarrollar una familia y un hogar con todas sus promesas potenciales para la consecución de la felicidad; como un método de expresar el amor hacia la pareja y para gratificarla; como la producción de un objeto para invertir nuestro amor y nuestro interés; y/o cor:110 ~n heredero al nombre y el honor familiares. Todas estas mot1vac1ones pueden darse en col')junto o cada una de ellas por separado. Por otra parte, Rutherford (1967) ha dicho que algun~s parejas tienen hijos motivadas, no por su amor maduro del uno hacia el ot~?• sino porque el hijo es un símbolo de su status o porque el h110 mantiene el matrimonio unido. La cultura latinoamericana está profundamente orientada hacia la familia. Tiene un gran orgullo familiar en continuar el nombre a través de un hijo hombre. Existen creencias religiosas y culturales acerca del hecho de que tener hijos es el principal propósito en la vida. Para el hombre, tener hijos es un signo de su virilidad. Para la mujer, es su más grande satisfacción ("Resolve Newsletter" , 1979). IMPACTO PSICOLOGJCO DE LA INFERTILIDAD 183 Cuando una pareja consulta a un médico acerca de sú ausencia de hijos, existen implicaciones de una falla personal: frustración, temor, estrés, culpa, tensión o ansiedad son generalmente evidentes (Berger, 1977; Cohen, 1961; Kaufman; 1969; Sturgis, Taymore & Morris, 1957). En Estados Unidos, generalmente es la mujer la que inicia el estudio de infertilidad, porque es ella quien tradicionalmente se espera que dedique una gran parte de sus años de adulta a tener y criar a los niños (Menning, 1977). Se suele buscar consulta por infertilidad, cinco años después de iniciado el matrimonio (FarrerMeschan, 1971 ). Cuando se empieza un estudio de infertilidad, la esposa generalmente está ansiosa, demostrando la vieja máxima de que el respeto de una mujer por sí misma, está relacionado con, su capacidad para reproducirse (Farrer-Meschan, 1971). Ella siente una ansiedad intensa y su concentración en el problema puede ser tal, que se convierta en una preocupación para su esposo. Su ansiedad generalmente la ?irige a llevar a cabo actividades fuera de la casa y se concentra 1 1~tensamente en_ ellas. La depresión también puede ocurrir al principio de cada penado mens~rual, ya que esto quiere decir para ella, que otro mes ha pasado sm poder obtener su meta. Una depresión permanente puede convertirse en patrón usual. Su esposo se convierte en el recipiente del coraje_y resentimiento que ella siente hacia su estado de mujer sin hijos. Este estado de ansiedad, puede poner a la relación esposo-esposa bajo mucha presión (Farrer-Meschan, 1971; Kaufman, 1969; Rommer & Rommer, 1958). Más aún, la familia política ejerce una presión sutil en la pareja infértil para producir un h!jo, mientras que los amigos le causan molestia por sus conversaciones repetitivas en relación con sus propios hijos (Farrer-Meschan 1971 ). ' FASE I-AL EMPEZAR EL ESTUDIO DE INFERTILIDAD En general, cualquier pareja que busca ayuda por infertilidad debe ser evaluada, y pasar por una investigación médica preliminar de un especialista en los problemas dt: infertilidad; p~ro es. im~?rtante que una pareja no se sujete a los rigores de una invest1gac1on de infertilidad, si la frecuencia y el tiempo del coito no ha sido adecuada. Existe consenso por el cual las parejas deben haber tenido cuando menos un año de coito no protegido, antes de empezar a considerar la posibilidad de una investigación intensiva de infertilidad. Por otra parte, se piensa que una pareja no debe dejar de atenderse: si la mujer tiene más de treinta años de edad; si u~ problema, tal como la historia de infeccjón pélvica es aparente; o sila pareja parece estar muy preocupada acerca de su problema. .Es decir la regla de un año de coito no protegido no siempre se aplica (Shane, Scbiff & Wilson, 1976). La primera visita, provee con una oportunidad excelente para el ?Specialista en infertilidad, para delinear los requerimientos de la investigación de infertilidad básica, que él conducirá, para explicar los mecani~mos reproductivos básicos; para indicar dónde pueden encontrarse problemas, y para informar a la pareja del pronóstico probable. Al mismo tiempo, es de gran importancia establecer una buena relación y un clima de confianza y esperanza. El establecer una relación de confianza es esencial en los estudios de infertilidad Porque la investigación es a menudo costosa, dolorosa, consumidor~ de tiempo y emocionalmente difícil. Dado que no se piensa comúnmente de la infertilidad, como un Problema de la pareja, sino como "una condición estrictamente femenina", se necesita enfatizar que es un problema de ambos. La Pareja debe ser estimulada a ser abierta en su comunicación entre ellos y con el médico. Una investigación de infertilidad debe ser organizada cuidadosamente; de otra forma provoca un gran estrés �184 MA RY ROWEN sicolo ico a la pareja 1 que ya puede estar emproblemada acer?a de ~u fallogreproductivo o de su compatibilidad sexual (Shane, Sch1ff & Wilson, 1976). FASE U-REACCIONES EMOCIONALES A LA INFERTILIDAD La literatura médica discute extensivamente las causas fisiol~gicas y los tratamientos de la infertilidad en el hombre_ Y en la mu1er. No es el propósito de este trabajo detallarlos. Sin er:nbar~?• a investigación de infertilidad es considerada como un_ a_ s1_tu~~1~rn de crisis pues tiene el potencial para crear un desequ11tbno 1s1co Y emocional y puede afectar directamente el auto~on~epto de una ersona y sus planes para el futuro. Lo ~ue es mas 1mport~nte, es ~iscutir cuáles son las reaccione~ emoc1o_nales _de la pareJa a ~~ · f rtilidad que pueden variar en tiempo e intensidad, co~ el prop ~t~ de ent~nder cuáles son sus sentimientos, y de la ~1sma forma poder aumentar nuestra co~prensión entre los profes1onalt1s que intentan ayudar a estas pareias. PATRON DE RESPUESTA En la infertilidad crónica e intra!able se ha enco~trado que las parejas presentan el siguiente patron d~. respuestas. .~orpresa Duelo - Coraje - Aislamiento - Negac1on - Aceptac1on. Sorpresa, la reacción inicial al diagnóst_i?o de infertilidad generalmente es sorpresa, usualmente esta reacc1on es !emp?~al Y superficial. Duelo, después de que el diagnóstico de infertilidad se ha hecho la pareja empieza a experimentar duelo o luto, por la muerte de todos aquellos hijos potenciales, por todo aq~ello que no va a oder ser. Coraje, la siguiente respuesta ~-s coraJe: Y puede estar ~sociada con el sentimiento de inadecuac1on exp~nme~tada P?r la mayoría de mujeres infértiles. A menudo, ese coraJe es internal~~ado como coraje hacia el cuerpo de sí misma, re~ultando en depres1on Y amargura Aislamiento la reacción de aislamiento surge de la sensación que· tiene la m~jer de que su infe~(lida? es_ un " ~robl~~a personal" y del hecho que no tiene con quien d1scut1r ~u . s1tuac1on. Negación la negación se adquiere como una forma de l1d1ar con !?s sentimien'tos de pérdida, y puede ser caracteriza~o P?r la negac1on de las implicaciones dP' diagnóstico o por su significado par~ los demás. c c :-i el tiempo, sin embargo, la mayor parte de las muieres llegan a un esfaao de aceptación, ya que aprPnden a sobrellevar la realidad de esta pérdida. Para algunas mujeres, descubrir su anormalidad, a menu?o les produce sentimientos de depresión, los cua~e.s pu~den_~~r vistos a través de dos mecanismos diferentes en la cns1s de infert1l1dad Y que IMPACTO PSICOLOGICO DE LA INFERTILIDAD 185 son comunes a cualquier otra crisis. Uno, depresión patológica, es un sentimiento en el cual hay una supresión de otros muy poderosos y atemorizantes, de coraje, culpa o duelo, que eventualmente deberán ser reconocidos por la pareja infértil; el otro, depresión normal: es un estado real y legítimo de tristeza, desesperación, letargia y síntomas vagos de displacer. Cuando la infertilidad es diagnosticada finalmente, y el hecho de que un embarazo no va a ocurrir, la depresión deja el paso al duelo. Este estado de depresión, puede ser considerado como un estado de pre-duelo (Menning, 1977). Hay muchos sentimientos complejos conectados con la infertilidad. El diagnóstico final de infertilidad, puede ser experimentado como una sensación de pérdida de control sobre el cuerpo de uno mismo, que es llorado, y pasa por un proceso de luto, como sucede con la pérdida de un miembro o el diagnóstico de una enfermedad crónica terminal (Berger, 1977) . Sin embargo,. para ser capaz de sentir el duelo, primero tiene que reconocerse la pérdida. La infertilidad representa muchos tipos de pérdida: la pérdida de los hijos potenciales, la pérdida de continuidad genética, la pérdida de lo que la fertilidad significa para la propia sexualidad, la pérdida de la experiencia del embarazo y la pérdida de una meta en la vida. La falla en vivir el duelo de esta pérdida, es uno de los problemas más comunes de las parejas infértiles. Esta falla en vivir el duelo puede deberse a cualquier de las siguientes razones: 1) la pérdida del objeto no es tangible, y por lo tanto no puede reconocerse como una pérdida, 2) la pérdida es "tal, que no puede hablarse socialmente", y es un tópico desagradable para una conversación en la que la pareja recibiría apoyo, 3) la infertilidad puede ser incierta, causando que las parejas se abstengan del proceso de duelo hasta que estén seguras, y 4) el aislamiento social de estas parejas, hace difícil que desarrollen un búen sistema de soporte, en donde puedan expresar y compartir su tristeza y su duelo con los demás (Menning, 1977). La mujer es una víctima de un proceso biológico, sobre el cual ella no tiene control o por el que a ella le ha sido negado el derecho de escoger el tener o no tener hijos (Williams & Power, 1977). Tanto el esposo como la esposa ac;lmiten su sentimiento de frustración, y agravan su estado de falta de hijos sobre el que ellos no tienen control. Su desilusión es muy grande y ellos admiten sentir amargura (Farrer-Meschan, 1971 ). De acµerdo con Bierkins (1973) , para muchas parejas la falta de hijos es experimentada como un vacío, una sensación de no pertenecer, una deficiencia de la perspectiva que uno tiene hacia al futuro, una falta de propósito en la vida. También a menudo existe el temor a la soledad severa, debido a la posible pérdida de la pareja marital . �186 MARY ROWEN Adicionalmente, el hecho de cuidar a los niños de otras p~rso~as, los hobbies, una atención especial para el hogar, los ani~ahtos domésticos y los contactos sociales, p_ueden ~istraer la atenc1on de,I problema, pero esto no es siempre satisfactorio. Otras mujeres pueden experimentar resentimient?, shock, confusión, histeria. o un sentimiento profundo de ser d1fe~ent~ (~arton, 1968; David, Carmel, Bar-Davir +. Serr, _19?7). El d1a~nost1c? de infertilidad se extiende para contagiar sent1m1entos de minusvaha, la sensación de un cuerpo defectuoso y la pérdida de atractivo s~xual. Existe un marcado autorreproche, una sensación de _fracaso. la inadecuación y la sensación de la pérdida d~, deseab1hdad s~xual que experimenta la mujer infértil, en la relac,on con ~u pareJa sexual. Esto produce tensión en las re!~ciones_ de 1~ pareJa. _De 8:cuerdo a Gunn (1971) las parejas sin h1Jos estan suietas a d1vorc10 en un porcentaje d~ble del ~sperado normalmente. Williams Y Powe~ (1977) reportan que muchas mujeres infértiles temen, ya sea consciente.º inconscientemente, el que su pareja las abandone por una pareJa fértil. La c·u lpa también puede· ser un componente significativo ~so~i~do con el diagnóstico de infertilidad, y puede ser ~n~ comphcac,on potencial para el ajuste a la vida (Gunn, 1971; W1ll1~ms ~ Power, 1977) toda vez que según Berger, el miembro culpabl~ mv?.nable~ente sufre un golpe a su autoestima. Veevers (1973) dice_: es pos1bl~ que en nuestra sociedad pronatalista, en que la tnatern1d~d es realizada y la reproducción, mandatoria. El hecho de ser 1nca,paz de reproducir, puede ser considerado tan devastador a la auto~st,ma de una persona, que la desesperación resultante, la depres,on .Y. l?s sentimientos de inadecuación personal, puedan presentar al su1c1d10, como una alternativa atractiva" (p. 136). Por otra parte, Simmons y Taymore (1955~ e_ncontraron que la mayor parte de las mujeres, recibieron el pronostico desfavorable Y final del cirujano que es esencialmente cero, el cual por una P8:rte, las desilusionaba; pero a su vez esta desilusión final era bienvenida, ya que traía consigo la terminación de meses de estar esperando el tener sus propios hijos. Finalmente, en una cultura hispánica, la mujer que s_ufre de infertilidad tiende a sentirse totalmente responsabl~1 hum1lla~a Y aislada. En donde la discusión de sexo o reproducc,o_n es tab~, lo que le pasa a esta mujer, es que su auto-im,agen se_dana_y_se siente muy inferior. Sin embargo?. debido .~ la influencia r~ll~!osa, ella puede aceptar que la infert1hda~ es la voluntad de Dios o puede también sentirla como un castigo para sus pecados pasados. El IMPACTO PSICOLOGICO DE LA INFERTILIDAD 187 hombre, en la cultura hispánica, no puede pensar fácilmente que él es el responsable, debido al "machismo" y la dominancia del hombre en la cultura. La pareja siente una gran presión para concebir, de parte de su comunidad y de su familia inmediata. Si ellos no pueden concebir, no solamente están deprivados de hijos, sino que también están deprivados de "compadres" y "comadres", los cuales son miembros importantes de la familia extendida prevalentemente, en este sistema de ras comunidades latinoamericanas ("Resolve Newsletter'', 1979). FASE 111-ACEPTACION EMOCIONAL DE LA INFERTILIDAD Según (Williams & Power 1977), las formas en que la mujer alcance el estado de aceptación y de equilibrio psicológico, son tan variadas como los individuos mismos, y dependen de la forma en que la mujer ha acostumbrado a manejar la tensión; de sus propios recursos para manejar los problemas; de la intensidad de satisfacción que obtiene de su vida, en la época en la que el diagnóstico es hecho; y del soporte que su grupo familiar le da. ► Además, estos autores dicen, que la mujer infértil percibe su infertilidad grandemente, influida por sus sistemas de valores, ya que éste fue asimilado a través de su infancia y su adolescencia, de la sociedad y la cultura en la que ella vive. En una resolución exitosa, cada uno de los sentimientos que han sido enumerados, es confrontado, experimentado y sobrepuesto. Esto no quiere decir que los sentimientos sean puestos a descansar para siempre. En su lugar, la pareja necesita entender su vulnerabilidad y conocer que un día, ellos serán capaces de ir más allá de esos sentimientos que tienen actualmente. Es en este punto, en el que ellos pueden superar el pensamiento de infertilidad, hacer algunos planes alternativos y continuar con su vida. La resolución e>sitosa es caracterizada por un regreso básico de fe y optimismo, y un deseo de regresar e invertir sus energías en nuevas empresas. La pareja acepta el obstáculo que ha detenido sus planes de su vida y encuentra una forma de sortearle. La decisión se hace al escoger alguna otra alternativa, tal como adoptar un niño o tratar la inseminación de un donador o permanecer sin hijos. Ellos pueden discutir abiertamente las alternativas y ya están listos para actuar en las decisiones con confianza y optimismo. La gente que ha resuelto exitosamente sus sentimientos de infertilidad, generalmente puede hablar de su crisis sin llorar o enojarse. Existe más bien una sensación de mucha tristeza en lugar de la amargura anterior (Menn ing, 1977). . Nesbitt, Hollender, Fisher y Osofsky (1969) hipotetizan que entre más valor se le pone en nuestra sociedad a la maternidad y a la �188 MARY ROWEN cri_ anza de los hijos, mayor será la reacción de ansiedad y de disonancia, vivida por la mujer infértil, como resultado de su anormalidad. El grado de asolamiento que derive variará e·n diferentes parejas dependiendo del valor que ellos le den a los hijos (Bierkins, 1973). Aun ~uando eventualmente, la mayor parte de las mujeres estériles llegaran a un estado de aceptación y ajuste (William & Power 1977), al9u~as pueden experimentar un Obl;ltáculo en cualquiera d~ sus_ sent1m1ento.~ mayores acerca de la infertilidad, y su progreso ~ac1a la resolu~1on de~ p~oblema es detenido. Algunas pueden experimentar y contrnuar srnt1endo amargura y coraje; en otras palabras un desequilibrio psicológico. La persona puede encontrar dificulta~ des en acomodar el conocimiento y las actitudes acerca de él o ella misma~ a la realidad de que el hecho de ser infértil , ejerce presiones para alinear su auto-concepto _Y actitudes hacia la mujer, de tal forma que correspondan con su realidad. P~:>r ?tra parte, ?t~as mujeres aprenden a manejar la realidad de esa perdrda, y contrnuan sus vidas como antes (Williams & Power, 197_7). Para e!las, pa~ece que el co~ocimiento de ser estéril y sus ac!1tu~e~ hacia la, enanza de los h1Jos, no crean ningún displacer ps1cologrco. Parece que el hecho de ser incapaces de tener hijos no es desagradable psicológicamente a estas mujeres. Finalmente, Williams y Power (1977) también han encontrado que alg~nas muj~res minimizan su deseo de tener hijos y seleccionan estilos de vida que ofrecen otras alternativas a la maternidad. Paree: que estas _mujeres infé_rtil_es, reducen su displacer psicológico a tra~~s de_c_a~b1ar su conoc1m1ento y actitudes hacia la crianza de los h1Jos,. dmg1endose, en su lugar, a otras alternativas diferentes de la maternidad. . Resumiendo, el foco principal de muchas investigaciones ha s1d? evaluar, darle nombre y discutir las respuestas emocionales variadas 9ue se presentan ante la infertilidad que algunas mujeres han experimentado, las cuales son tan variadas como las fo¡mas en las que algunas mujeres_ llega_n_ a un estado de aceptación y de ajuste a~te. el probl~ma de la rnfert1lrdad. Cada mujer, cada pareja, puede diferir a su aJuste a la infertilidad, por una variedad de razones. ABORDAJES TERAPEUTICOS PARA LA PAREJA INFERTIL , _Mientras qu_e muc~a a!en_ción se ha puesto al aspecto mecánico, ~ed1~~• endocrino, b1oqu1m1co y emocional de las causas de la infe~11tdad (Menning, 1977; Rommer & Rommer, 1958; Shane, Schiff, & W1lson , 19"7:6), se ha progresado muy poco en el área de desarroll~r el abordaJ~ _terapéut-ico psicológico que ayude a las parejas a aJustarse Y a lidiar con los problemas de la infertilidad. IMPACTO PSICOLOGICO DE LA INFERTILIDAD 189 En algunos de los hospitales de enseñanza más ~vanzados_, Y en los centros médicos alrededor del mundo, un ~bordaJe de equrpo se está recomendando para el problema de infertilidad. El equipo pued_e consistir de un ginecólogo especializado en i~fertilida? ,. un endocr_rnólogo, un urólogo, un bacteriólogo, un conse~er? genet1co, un p~tologo un psiquiatra y un terpetua sexual. As1st1endo a ese equipo médico, también presentes en el mismo, están_ las enf:rm~ra_ s entrenadas, los trabajadores sociales y los con_ seJ_eros _ps1colog1c~s. El resultado es una evaluación total de ·la pareJa rnfért1I en las mismas instalaciones, en donde con una comunicación excelente y 1~ cooperación de todos los miembros del equipo, es asegurada. Aunque esas instalaciones no son ampliamente disponibles, es lo más seguro que estarán en el futuro cercano (Menning, 1977). Existe la necesidad que los psiquiatras, psicológos y consejeros matrimoniales estén presentes en el equipo de tiempo completo, en una clínica de infertilidad, para que la pareja los consulte dur~nte el proceso de tratamiento, en cualquier momento en ~ue se sienta~ psicológicamente incómodos (Berger, 19-77; De Wattev1lle, 1957; Ma1, Munday & Rump, 1972; Rutherford, 1967; Williams ~ ~ower, 197n. Es necesario que estos consejeros tengan un entend1m1ento empat1co y , no de enjuiciamiento con una consciencia _de las dificultades que la pareja infértil está enfrentando (Elstein, 1975). Por lo tanto, mucho puede hacerse para disminuir y aliviar la incomodidad y el displacer psicológico, y minimizar los efectos de la infertilidad. De tal forma que el ajuste empiece pronto despu~s del diagnóstico. Algunos programas de planeación familiar, ya tienen servicios psicológicos accesibles a sus clientes. Dos enf_e~meras consejeras en una unidad de Planned Parenthood en su Cltnica de Infertilidad dicen que: ellas enfocan las dinámicas interpersonales de la relación que existe entre la pareja infértil. A través de aconsejarlos ellas intentan resolver los sentimientos sobre la infertilidad y las alt~rnativas que existen para el nacimiento de un hijo. Su experiencia las ha llevado a creer que las mujeres lloran la pérdida de la experiencia de tener hijos, mientras que los hombres tienden a llorar la pérdida del niño por sí mismo, enfocando a menudo los aspectos que siente perder de la herencia genética (Dealing With lnfertility, 1977). Mocarski (1977) afirma que las enfermeras en el equipo ~e estas clínicas y hospitales, deben facilitar, dar soporte y aconseJar a la pareja infértil, la cual está sufriendo de una pérdida de su_ autoestima y su autoimagen. Además, las enfermeras deben funcionar como educadoras y proveer consejería terapéutica, interviniendo cuando ellas estén dando información. El grupo "RESOLVER", ahora en existencia desde hace siete años en los Estados Unidos, es un grupo de soporte que se ha organizado por gente que tiene problemas de �190 MARY ROWEN IMPACTO PSICOLOGICO DE LA INFERTILIDAD 191 infertilidad. Es una organización exenta de impuestos, con un número de. g~upos de soporte a través del país, un teléfono activo y c~>nsejena por correo, además de una lista de correo de varios cientos d~ p~rsonas que son miembros de la organización y diferentes orgam~ac1ones que prestan servicio. La membrecía incluye hombres Y mujeres con todo tipo y., variedad de problemas de infertflidad Ofrece consej~ría, ~e.terencia y wupos de soporte a la gente co~ proble~as de mfe~1lldad, ademas de educación y asistencia a los profesionales asociados. tema de servicios médicos y psicológicos del cuidado de la salud. La pareja deber ser vista como portadora de un problema de salud legítimo; y aunque este problema no es fatal , eso no· incapacita a la persona, verbigracia para llevar a cabo sus tareas en la vida, sí cobra un precio muy alto, afectando la cal idad de vida y el bienestar emocional de aquellos afectados. El dolor de la pareja es muy real y necesita ser estudiado e investigado para conocerlo mejor. El grupo " RESOLVER" tiene como propósito principal el ser un grupo de soporte de personas que tiene el mismo problema lo cual ayud,a a _las p~rejas infértiles a compartir sus preocupacione~ con los d~mas, induciendo de esta forma a que los sentimientos de aislamiento se reduzcan, y ayudando a las parejas a reconocer su necesid~d de llorar su pérdida, la cual es la fase más importante del smdrome de los sentimientos que rodean la infertilidad (Menning 1977). ' Abarbanel , M. & Bach , G. Group psychotherapy for the infertile couple. lnternational Journal of Fertili ty, 1959, 4, 151-160. Barton, M. Fertility in married women. Journal of Reproductive Fertility, 1968, 16, 327-331 . Bell, R. Marriage and family interaction. Homewood, lllinois: Dorsey Press, 1971 . Berger, D. The role of the psychiatrist in a reproductive biology clinic. Fertility and Sterility, 1977, 28 (2): 141-145. Bierkens, P. Brief Communications. Childlessness from the psychological point of view. Bulletin of the Menninger Clinic, 1973, El grupo "RESOLVER" ya ha establecido servicios para la gente que_habla_español _e~ las comunidades de Estados Unidos. su meta es. ,~partir conoc1m1entos acerca de la infertilidad y su cuidado medico adecuado, servicios de consejería y soporte emocional. Es su e~oeranza que los grupos hispano-hablantes aumenten en el futuro. Sm er:iib~rg_o, han encontrado especialmente difícil envolver al hombre h1spamco en los estudios de infertilidad y el ayudar a las personas de habla española a entender que el problema de infertilidad es un problema que afecta a la pareja y no solamente a la mujer (" RESOLVE NEWSLETTER", 1979). Resumi~ndo, la cooperació~ e~t~e los. profesionales que trabajan c?.n las parejas o , las pers~>nas mfert1les es ideal, aunque una situac1on rara. A_un as, , se est~n. realizando nuevos esfuerzos para hacer q~e el equipo de una clm1ca y las personas infértiles por ellas m1~ma_ s ,_ puedan . lidear mejor con el aspecto y el dol~r físico y ps1colog1co experimentado a causa de la infertilidad. CONCLUSION Inferti lidad representa un problema difícil para la mayor parte de las personas. _Los valores trad_icion~les de la religión, la familia y la cultura, nos dicen que el matnmomo y la crianza de los hijos son los deberes es~erados por los hombres y mujeres adultos. Ante los ojos d_e una soc1eda~ orientada hacia la familia, las parejas infértiles son vistas como Objetos de escarnio y piedad. . .L~ pareja infértil que honestamente desea tener una familia biolog,camente producida, merece respeto y atención, tanto del sis- REFERENCIAS 177-182. Bogue, D. Principies of demography. New York: John Wiley, 1969. Bos, D. · & Cleghorn, R A. Psychogenic sterility. Fertility a(ld Sterility, 1958, 9 (2) , 84. Cohen, H. 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El emitir y recibir información tiene alcances que no quedan en forma indivi9ual, _sino que recaen sobre un conjunto de sujetos sociales, cuya estq¿ctura manifiesta intereses diversos entre sí y con relación al resto de 'los miembros ·del grupo; es entonces cuando ·1as significaciones toman carices diferentes. PROCESO DE CAMBIO Ahora bien, las estructuras sociales desarrollan sus objetivos bajo determinadas condiciones y sistemas de adaptación y el movimlento de ambos es constante; agregando que la busqueda de nuevos satisfactores está en función de que las estructuras existentes estén agotadas, iniciándose una reestructuración · de simbologías y significaciones que redundarán en el comportamiento social del individuo. Las variaciones y modificaciones en cualquier aspecto de los procesos y formas sociales, tienen como núcleo a la sociedad, cuyas acciones incluyen motivos como: conflictos económicos, dominación y· otros en los que la bondad o maldad no existe sino en relación con la situacíón en que directamente se prodúce, dependiendo de la perspectiva de· ciertos valores y normas subjetlvas. · Es de observarse que los procesos sociales, al igual que otros, consisten en cambios de estructura de la sociedad , teniendo en cuenta que ésta es permanente sólo de un modo relativo. Además, los integrantes de esa sociedad, cooperan para realizar intereses tales como preservación y propio mantenimiento, siendo solidarios; pero una vez que este núcleo social desea partir al encuentro de formas y estructuras no experimentadas, liberan las tensiones provocadas por conflictos y fricciones reprimidas por sus miembros y apoyadas por la misma sociedad, rompiendo así la �198 YOLANDA RUIZ rutina y desahogando insatisfacciones provenientes a veces de f~c_tores sicológicos y económicos que revelan un fondo desaperc1b1do objetivamente dentro del movimiento social. . El individuo se ve motivado por la comunicación a ser dif~rente del medio en el que se mueve y salta a otras esferas; pud1end? hacerlo violenta o pacíficamente, para darle sentido a su inconformidad hacia las estructuras existentes. Si bien el individuo es afectado por motivos internos de _la estructura del sistema social , también es influenciado por el exterior y puede llegar a un estado de lucha ent_r~ ~mbos, lo cual hay qu~ canalizar socialmente y evitar el desequilibrio que pueden. producir estos factores en su personalidad individual con resonancia colectiva. Las técnicas que dan ajuste humano y facilita~ su conducta en la organización social y sin que puedan ser esquematizadas_fuera de_1? establecido por el grupo, son variadas, y pueden. ser motines ~ac1f1cos c violentos, rebeliones contra la autoridad , contra los mismos integrantes del grupo, hasta revoluciones exigentes de nuevos medios sociales. El lugar, el tiempo y los integrantes del mov!miento_~ocial, se dan sin premeditación. Lo principal es poseer la inn?vac1on que se desea comunicar, emitir los mensajes por los medios adecuados, acertar en el tiempo de la emisión, localizar a los miembros adecuados dentro del sistema y llevar a la práctica el objeto nuevo. Agregando que una de las variables del .proc?so de difu~ión esJriba en la evaluación que hace el receptor de quien comunica, ~s1 como la forma y el estilo de la emisión. Por lo tanto, es necesario reconocer a los adoptadores dentro del grupo, ~udiendo cla_sifi~ar_los como: " innovadores, primeros adaptadores, primera mayona, ultima mayoría y atrasados."· 1 Cada uno de estos elementos guarda una postura individual para enfrentarse con el nuevo objeto que a la hora de la difusión , es importante precisar. Los innovadores podemos identificarlos como agentes d~ cam- , bio; quienes si dedican la mayor parte de su tiempo a trabaJ~r con quienes encabezan la adopción de la innovació~, _es de con!1ar en que éstos servirán como modelos de la nuev~ practica. Los primeros adoptadores son quienes ~eptan una nueva idea y lo hace~ te!"1pranamente; la primera mayoría es el temprano wupo que se in~lina al objeto nuevo; última mayoría es el grupo tard10 en adoptar la idea; Y por último los atrasados, gente rezagada en tomar la nueva perspectiva. 1. Rogers, Everett-Shoemaker, F. F/oyd, La Comunicación de Innovaciones. Un enfoque transcultural, Herrero H nos., Sucesores, S.A., 1971 . LA COMUNICACION COMO FACTOR EN EL CAMBIO 199 Además existen miembros indiferentes o evasivos al cambio, ya que cada uno de ellos, con sus razones que pueden fluctuar desde económicas hasta de poder, no desean abandonar la élite en que se encuentran. Ahora bien, no pueden ocurrir cambios de estructura sin que el cambio de función sea especificado; siendo aquí donde el agente de cambio cumple su actividad, diseminando la información que, previa determinación, podrá transformar roles sociales ya establecidos en el grupo. · Un problema puede ser el de los deseos de conservar el poder; y de ocurrir esto dentro de los medios institucionales de comunicación, que conforme pasa el tiempo, llegan a una era de masificación de la información y de informados, pudiendo viciarse de no existir circulación o modificación en las estructuras del emisor, pues obstruyen y eliminan innovaciones capaces de reestructurar, sin embargo, permiten introducción de innovaciones que principalmente afectan el funcionamiento de un sistema. Se recuerda que para el cambio es necesario recurrir a técnicas violentas o pacifistas; dentro de las primeras son comunes los mítines que ataquen al grupo social en sí, a sus autoridades, a los valores sobre los que descansa el sistema en que se vive y a los hábitos institucionales formados y fijos entre los miembros de esa sociedad. Las manifestaciones pacifistas, el diálogo cara a cara, el enfrentamiento lógico y la intención de acudir a marcos de referencia com unes a los integrantes de esa estructura, son medidas tendientes a llegar a un acuerdo, sin que medien actos violentos perjudiciales a la situación general de la sociedad que incida sobre los desposeídos en lo económico y socio-polít icamente débiles. Además, la violencia por su misma esencia impulsiva, bloquea el razonamiento lógico deductivo del individuo para emitir soluciones justas dentro de un conflicto. " La desorganización es un cambio que no ha podido producir el equilibrio, la satisfacción y la armonía. Es un proceso de ajustamiento que ha producido crisis. " 2 Es así como las inquietudes de un grupo de seres, se lanzan en la búsqueda de objetos nuevos cuyas exper,iencias, en un momento dado, vuelven a ser obsoletas y se reinicia el ciclo de los movimientos sociales. · • 2. Meado ws, Paul. Marcos para el estudio de los movimientos sociales. Instituto de investigaciones sociales de la Universidad- Nacional. p. 45. �200 · YOLANDA RÚIZ LA COMUNICACION COMO FACTOR EN EL CAMBIO EL PROCESO COMUNICATIVO Siendo la comunicación el proceso a través del cual es posible canalizar mensajes: ideológicos, publicitarios o intelectuales, hacia las multitudes. "Se ve con facilidad cuán vital es la intervención de los factores de comunicación en muchos aspectos de los procesos de decisión que se unen para dar forma al cambio social." 3 201 territorio _en cuanto más _apoyo monetario reciben. Su mayor alcance !es. ~erm1te romper el aislamiento en que podrían permanecer los ~nd1v1duos, de no ser incluidos por el medio, a los niveles políticos e intelectuales en que se mueven las mayorías. ~na yez que un país o un grupo social determina extenderse pa~a influir -~n la ma~a de su elección, se inicia el proceso en el que la in!ormac1on pasar~ a ser el factor indispensable para el sostén del medio Y. ~ue _retendra ~I receptor. De aquí en adelante, se iniciarán las mod1f1cac1ones sociales: Ahora bien, la comunicación se inicia desde la aceptación o el rechazo de la información de la propia fuente, antes de que se envíe el mensaje a quienes es necesario enterar de tales contenidos. Iniciándose el proceso con la fuente, originadora del sistema, hasta anclar en el receptor; es necesario un conducto por el cual el mensaje llegue a su destino. En esta transferencia de ideas, con el fin de alterar la conducta del receptor, la difusión actúa para enviar ideas a otras personas. "Lo que implica la modernización es una transformación total de una soci~dad tradicio~al ~ premo~erna, ~asta que tenga los tipos de tec~olog1a Y de organizac1on social asociados que caracterizan a las naciones avanzadas, económicamente prósperas y relativamente estables en lo político." 5 "A su nivel más elemental, el proceso de difusión contiene: a) una idea nueva; b) un individuo A, que la conoce; c) un individuo B que no sabe nada de ella; y d) un canal de comunicación que vincula a ambos individuos." 4 • . , En nuestra era tecno_lógic~, la exigencia comunicativa es en relac~on a la masa, ya que esta puede tener un papel creciente en la d1fusió~ de información básica acerca de los programas de desarrollo y cambio. " 6 Es aquí donde la persona decide rechazar o aceptar los mensajes, y donde el emisor comienza su tarea persuasiva y sutilmente engañosa para que el receptor tome una actitud favorable ante el comunicado. A_ la colectividad es necesario mantenerla informada con noticias, pues estas forman parte del cuerpo social, siendo hechos trascen~e~tes, de in_terés común para el grupo social. " Pero la importancia ultima del sistema de noticias no es económica tecnológica ni organizativa. Es social." 1 ' El efecto del individuo receptor no puede pasar desapercibido para la fuente, ya que de ello depende el éxito o fracaso de la innovación expuesta a la sociedad. Por consecuencia, es necesaria la selección entre medios masivos o acción interpersonal, para la obtención de mejores .resultados, según el caso, ya que de no hacerlo así, el fracaso puede ser posible; no en cuanto al contenido, sino por ciertas estructuras jerárquicas que se dan en sociedad y que al no saberlas influir, actuarán afectando las pautas comunicativas del sistema. Esta puede ser una barrera relativa a las significaciones dadas por el individuo, de acuerdo a su experiencia y a su posición intelectual, status social y los contactos con agentes de cambio dentro del grupo. INFLUENCIA PARA EL CAMBIO El avance de las sociedades se manifiesta por el grado tecnologías comunicacionales que tenga su estructura, y esto a vez, es un desprendimiento de la economía predominante en nación, ya que los medios de comunicación se extienden por de su la el 3. Rogers, Everett-Shoemaker, F. Floyd. La comunicación de innovaciones. Un enfoque trans• cultural. Herrero Hnos., Sucesores, S.A., p. 12. 4 . ldem. p . 25. . ~~ com~nicación_ ?ºlectiva puede tener un papel importante en la d1fus1on de 1nformac1on sobre programas de desarrollo y cambio y so_bre -tod? cu~ndo es necesario influir sobre grupos grandes, p~ra evitar el a1slam1ento del medio a la colectividad, ya que las mayorías forman grupos cuyas decisiones individuales se concretan en -el ~omento de las reacciones conjuntas, pues son un sistema de dimensiones comunitarias que reúne poder en sí misma como grupo. EVALUACION . Una vez que los agentes de cambio han transportado su mensaJe, queda al emisor predecir o bien evaluar, los resultados de los valores que se han expuesto como elementos activos del cambio. 5. Moore, Cambio Social , Uteha, 1966, p . 149. 6. ~emoria del 1_Simposium ln_tern~cional de Ciencias de la lnfórmación. Carter, Roy, ponencia sobre Medios de Comunicación y Cambio Social en Latinoamérica, p. 5. 7. Ben, H. Bagdikian , Las máquinas de información, F.C.E. 1971, p. 13. , �202 YOLANDA RUIZ El análisis de resultados es costoso. Es necesario invertir tiempo y los interesados en ellos, no desean o están limitados para hacerlo. Esta especulación sobre resultados, se hace en 'función a que los mensajes enviados llevan una finalidad que el emisor desea se cumpla en el receptor; habida cuenta que los mensajes están cargados de significaciones socializadas y codificadas y son llevados a cumplir la función de motivar consciente o inconscientemente a la persona y cuyos beneficios serán para un grupo limitado. Medir impactos definitivos y únicos es aventurado, ya que el individuo no sólo responde a un número limitado de elementos que actúan en su medio ambiente, sino que el sujeto está expuesto a una serie de factores ilimitada, personal y de experiencia con los d~más, que le hacen reaccionar de tal o cual forma, sin que se encajone al receptor en casilleros no cambiables. La clave de los efectos es la gente, y ella pertenece a un grupo en el cual "existen mensajes que trastornan igualmente los sistemas de expectativas retóricas. Y cada trastorno profundo de las expectativas retóricas, es a la vez una recapitulación de las ideologías."a Las consecuencias o efectos experimentados por los receptores, no han sido estudiados a fondo, ya que existen razones, como por ejemplo: las agencias tienen la tendencia a tomar partido en la investigación, pueden alterar para su beneficio el resultado de cierto estudio. Igualmente no existen métodos realmente objetivos para deducir respuestas confiables, sin que entre ellas existan prejuicios valorativos o falta de conciencia de la adopción de innovaciones y la subjetividad de los sujetos. También es común confundir las consecuencias de una innovación con otros efectos: todo lo cual dificulta un camino cuya característica sería el de la objetividad, para así poder brindar un resultado correspondiente a un objeto y no a otro. CONCLUSIONES Para hacer posible el cambio dentro de las estructuras sociales, es necesaria la comunicación, ya que de no existir ésta, es imposible que se hable de un cambio social. Remontándonos a la época prehistórica en la que el hombre únicamente se comunicaba por medio de señas, señales y a un nivel primario, nos encontramos que los cambios sociales eran ínfimos; sin embargo, conforme se fueron desarrollando los grupos sociales, la comunicación se intensifica y aparecen con más frecuencia los cambios sociales. 8. Eco, Humberto, La estructura ausente, p. 206. LA COMUN/CAGION COMO FACTOR EN EL CAMBIO 203 Estos movimientos bien pueden ser violentos o pacíficos o bien por medio del impulso de la tecnología existente en la época actual;· así el ejemplo de las naciones del tercer mundo que en cierta manera se encontraron incomunicadas respecto a los avances culturales y tecnológicos. Esta falta de comunicación que se muestra claramente, es un indicio determinante de su importancia en las sociedades. La comunicación puede considerarse como elemento indispensable~al factor del cambio, que como se ha mencionado con anterioridad, no existe sin una traslación de ideas acertadas hacia un receptor. Los valores sociales, elementos de los sistemas y estructuras del grupo, aun los más firmes, puede~ sufrir alteración, ~odificaci~n, revolución o cambio en cualquier tiempo y en cualquier espacio. Conforme las sociedades crecen, las mayorías agotan r-ápidamente las estructuras y lo que ellas incluyen; la aceleración infor~ativa, al igual que la electrónica, se dis~one_ a auxiliar a las com~n!caciones y por ende, la capacidad para influir sobre los acontec1m1entos, es mayor. Los nuevos géneros comunicacionales pueden ser impulsores de cambio, fenómeno al cual se adhiere la electrónica, y se enlazan a la sociedad para influirla. "Y así al hacerlo, altera la imagen perceptiva que de sí mismo y del mundo se forma el hombre: cuanto más rápida y vívida la comunicación, tanto mayor la alteración." 9 "No se e~ceptúan los instrumentos de información: las máquinas de información masiva producen inesperados cambios en la relación entre el individuo y su sociedad." 10 "En consecuencia, la aparición a mediados del siglo XX, de artefactos como el transistor y la televisión, han ejercido poderosa influencia sobre el cambio social." 11 Y en ese avance tecnológico que las sociedades han adoptado corr:o lo constante dentro de su estructura, las consecuencias, como se aprecia, no son medibles con exactitud, los efectos, por lo tanto, aunque se lancen predicciones, quizá cuando se den a conocer, ya han sido superadas por los hechos. Y.a no es posible detener el cambio, los objetos, los sujetos, la tecnología y sus redes comunicativas ~a están demasiado lejos c~mo 9. H. Bagdikian, Ben, Las máqu inas de información, F.C.E., 1971 , p . 13. 10. ldem. p. 47. 11. ldem. p. 50. �204 YOLANDA RUIZ MENTE 1980-1 , 205-212 NUM. 2 (OCT . 1980) / para alcanzarlos y limitarlos; todo ello a pesar de la ingeniosidad social que el hombre posee, tan arduamente obtenida por mucho tiempo, y aún incompleta, pues no ha demostrado ser capaz de resolver los riesgos que la evolución social ha producido de por sí, auxiliada de los elementos que ella misma emanó; y hoy se encuentra inmersa en esa serie de conexiones, en ocasiones incomprensibles hasta para el mismo hombre. En el plano en el que los avances tecnológicos colocan a las soc,eoades, tal vez sea imposible distinguir 10s factores que los llevaron a estar donde están; y sin embargo, no se sabe controlar lo creado por la misma sociedad, deja_ ndo libres los riesgos que son perjudiciales para el hombre como ser social. BIBLIOGRAFIA 1 . Lazarsfeld, Paul F. y otros, La Sociología y el Cambio Social, Paidós. 2. 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ALFREDO SALINAS 1 Y JESUS GARCIA S. 2 UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON 1 Licenciado en Psicología, maestro por horas, supervisor y jefe del Laboratorio de AnAlisis Conductual en la Facultad de Psicología de la U.A.N.L, 2 Cursó la Carrera de Psicología en la U.A.N.L. �EFECTOS DE LA LOCALIZACION TEMPORAL 207 A dos ratas cuya opresión de palanca se mantuvo mediante un. programa de Intervalo Fijo ·100 segundos, se les administró una bolita de comida gratuita precedida por una. luz de 10 segundos de duración. Estos dos estímulos se presentaron en dos puntos diferentes dentro del intervalo. En ambos casos, la ocurrencia del estímulo condicionado luz incrementó la tasa de respuesta, alterando la ejecución típica del programa. Se analizan los resultados en términos de las relaciones temporales que éstos guardan entre sí. En un experimento realizado por Estes y Skinner (1941) a un grupo de ratas bajo un régimen de privación de alimento, se les entrenó a oprimir una palanca de acuerdo a un programa de reforzamiento de Intervalo Fijo. Una vez que la tasa de respuesta fue más o menos estable, se introdujo en la sesión experimental un estímulo auditivo, el cual era seguido por un breve choque eléctrico administraao a las patas del animal, e independientemente de lo que estuviera haciendo en ese momento. Después de varias sesiones bajo este procedimiento, se encontró que en presencia del tono hubo una disminución en el responder, manteniéndose hasta que el choque era administrado, y recuperándose a los niveles previos a la presentación del tono. A este decremento en la tasa se le consideró como una medida de un estado emocional denominado "ansiedad". Esta disminución en la tasa como consecuencia de la asociación de esos dos estímulos, se le ha llamado también Supresión Condicio nada (Lyon, 1968), o Respuesta Emocional Condicionada (Kamin, 1965). Se han propuesto diversas teorías para explicar el fenómeno. Algunos autores (Kamin, 1965; Brady, 1951; Stein, _Hoffman y Stitt, 1971) sugieren que el tono adquiere la capacidad de provocar respuestas fisiológicas (paralización esquelética, urinación, defecación, etc.) que· compiten con la respuesta de oprimir la palanca. Otras investigaciones afirman que el choque eléctrico entra en contacto en alguna ocasión con la respuesta, dando como consecuencia tal decremento por un proceso de castigo. (Hake y Azrin, 1965). Sin embargo, Hake y Powell (1970) efectuaron un trabajo similar al de Estes y Skinner, pero utilizando comida, estimulación intracraneal reforzante y agua en lugar· del choque eléctrico, encontrando substancialmente los mismos resultados. Esta variación -denominada Supresión Condicionada Positiva-, sirvió de base para la reformulación tanto de la definición así como de las teorías propuestas hasta ese momento. �208 J. ALFREDO SALINAS Y JESUS GARCIA S. EFECTOS DE LA LOCAL/ZACION TEMPORAL En el presente trabajo, se pretende demostrar que las propiedades y efectos de los eventos dentro ee un ~aradigl'!la ?e supres~ón condicionada, dependen no tanto de sus cualidades mt~msecas, sino de las relaciones temporales que se establecen entre s1 . En el presente experimento, el apareamiento de E1-E2 incrementó la tasa de respuestas en presencia de E1. El registro acumulativo del sujeto 1 (Fig. 1) revela tal efecto en los segmentos previos a los puntos "a" de muestra. En la parte superior se muestra una ej'ecución característica del programa de Intervalo Fijo. Los registros A y B corresponden a las fases experimentales respectivas. METODO Sujetos.- Se utilizaron dos ratas albinas, hembras, de aproximad~mente 120 días de edad, experimentalmente ingenuas y mantenidas al 80% de su peso libre. Aparatos.- Las sesiones experimentales se efectuaron en una cámara de condicionamiento operante colocada dentro de una caja atenuadora de sonidos. Tanto la presentación de los estímulos como~el programa de línea base, se controlaron automáticamente por dos relojes de tiempo y un relevador auxiliar. El regis~ro de las respuestas se realizó mediante un registrador acumulativo automático. Procedimiento.- Después de varias sesiones de adaptación del sujeto al espacio experimental, se procedió a moldear la respuesta de oprimir una palanca, incrementándose el criterio de reforzamiento hasta alcanzar la ejecución característica de un programa de lnJervalo Fijo de 100 segundos. FASE A.- Una vez lograda la estabilidad de la tasa de respuestas, se procedió a encender una luz (E1) colocada exactamente encima de la palanca, con una duración de 10 seg. y seguida por la administración de una bolita de comida (E2) independientemente de lo que estuviera haciendo el sujeto en ese momento. La presentación del E1 y E2 se efectuó a los 86 seg. después del inicio de cada intervalo 100". Esta fase duró 1O días. FASE B.- En ésta prevalecieron los mismos criterios que en ta anterior, sólo que aquí los estímulos se presentaron a los 45 seg. de iniciado el intervalo. RESULTADOS Para cuantificar el grado del efecto de la sobreposición de los estímulos E1 y E2 sobre la ejecución de línea base, se consideró la medida denominada Razón de Supresión, en la que se compara la tasa de respuestas durante el E1 y en su ausencia. Si se obtiene un puñtaje de .50, se indica que no hubo ningún efecto, ya que tanto las respuestas en E1 como en su ausencia ·fueron similares. Arriba o abajo de ese puntaje se observan aumentos y disminuciones en la tasa respectivamente. 209 1 En la figura 2 se anotan los porcentajes (Razón de Supresión) obtenidos por ambos sujetos durante las últimas tres sesiones en las dos fases . Como puede verse, la incorporación de los estímulos a la sesión, incrementó la tasa de respuesta en E1 en porcentajes entre .60 y .90. DISCUSION En el presente trabajo, a pesar de que se siguieron los procedimientos que caracterizan al paradigma de la Supresión Condicionada, -no fue posible encontrar resultados compatibles con los que se citan en otras investigaciones (por ej. Hake y Powell, 1970) sobre este particular. Utilizar la ejecución de un programa de Intervalo Fijo como línea base, -en contraposición con otros programas de refuerzo-, pudo constituir quizás un factor determinante en la aceleración de la tasa en presencia de E1 . La estrecha relación temporal preestablecida entre el E1-E2 y el estímulo incondicionado del programa, tuvo el efecto de proporcionar una aparente propiedad "discriminativa" al E1 durante la Fase A. Los resultados de la Fase B, pueden interpretarse como una extensión del condicionamiento previo, adquirido en la etapa anterior. Analizar los hallazgos en términos de relaciones temporales, más que en las propiedades intrínsecas (aversivas o reforzantes) de los eventos, se apoyan en una serie de investigaciones realizadas dentro del marco de los sistemas t-T. Shoenfeld y Farmer (1966) encontraron que el variar la localización temporal de un estímulo agregado dentro de un programa de Intervalo Fijo, este adquiere diversas funciones dependiendo de su punto de localización. Cuando el estímulo se presenta casi al final del intervalo, se establece como "discriminativo" indicando la proximidad temporal de un estímulo incondicionado. Sin embargo, en un punto intermedio del intervalo, hace las veces de estímulo delta. Los autores afirman que resulta antieconómico adjudicar dos o más funciones a un mismo estímulo, en un mismo sujeto para una situación. Por otro lado, realizar trabajos experimentales similares, en los que se cambie el signo del E2 y/o estímulo incondicionado, así �EFECTOS DE LA LOCALIZACION TEMPORAL J. ALFREDO SALINAS Y JESUS GARCIA S. 210 como en la forma de iniciar el condicionamiento, pueden arrojar datos de gran valor que vendrían a esclarecer lo que ocurre en el fenómeno de la Supresión Condicionada. ,::: • 80 \O ·r-i en (1) M 1. ' IF 100" -+ ... 1 B A .90 ,70 o. .60 ti) .so ...... ...... .... - , . 211 ·--- ... --.. e ::s (1) ,e, ,::: .40 'ºN .30 111 p:: .20 .10 A ·ºº B 2 3 2 3 SESIONES Fig. 2. Porcentajes obtenidos (Razón de Supresión} por los sujetos 1 y 2. Fig. 1. Muestras de registros acumulativos del S1 . La porción superior corresponde a una sesión típica de IF. Las porciones A y B corresponden a las fases experimentales. �212 J . ALFREDO SALINAS Y JESUS GARCIA S. MENTE 1980-1 , 213-217 NUM. 2 (OCT. 1980) REFERENCIAS Azrin, N.H., and Hake, D.F.: Positive conditioned suppression: Conditioned Suppression using positiva reinforcers as the unconditioned stimuli. Journal of the experimental Analysis of Behavior, 1969, 12, 167-173. Brady, J.V. : The effect electroconvulsive shock on a conditioned emotional response: the permanence of the effect. Journal of Comparativa and Physiological Psychology, 1951, 44, 507-511. Citado en: W. K. Honig y J.E.R. Staddon (Dir.) Handbook of Operant Behavior. Prentice Hall, 1977, 340-363. Estes, W.K. and Skinner, B.F. : Sorne quantitative properUes of anxiety. Journal of Experimental Psychology, 1941, 29, 390-400. Citado en: Ch. A. Catania (dir.) Investigación contemporánea en conducta oprante. México, Ed. Trillas, pág. 320-327. 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GUILLERMO ZUÑIGA 1 JAIME MONTAL VO REYNA 2 UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON 1 Cursó la Carrera de Psicología y es maestro por horas en la Facultad de Psicología de la U.A.N.L. 2 Cursó la Carrera de Psicología y es maestro por horas en la Facultad de Psicologia de la U.A.N.L. . �LA PSICOLOGIA APLICADA A LOS DEPORTES 215 Los deportes, como muchas otras ramas que posibilitan la investigación y la requieren, es aún un campo literalmente virgen. A partir de algunos esfuerzos recientes y objetivos en la investigación se comprende que hay mucho por averiguar; por otro lado, mucho tiempo ha sido invertido en generalizaciones que han tratad9 de definir al atleta ideal, los rasgos de personalidad de un fondista, por ejemplo, las situaciones "provocadoras de ansiedad", etc. Aunque de este tipo de trabajos se han obtenido algunos fructíferos conocimientos, no han podido reflejarse en beneficios prácticos que resuel- · van los problemas del atleta y, al paso del tiempo, han caído en 1-1n estancamiento. El propósito de este escrito es señalar las posibilidades de aplicación de una serie de procedimientos cuya base experimental y aplicación es sólida y abundante: el análisis experimental de la conducta (AEC). Podemos esbozar brevemente algunas de las áreas de aplicación del AEC al campo deportivo, a saber: 1.- Análisis de habilidades (o de la tarea). Cuando vemos que un deportista se mueve con precisión y rapidez ~n un campo de juego, no podemos más que admirar los complejos movimientos que hace. Pero tal deportista, .si lo averiguamos, tiene mucho tiempo de practicar o lo ha hecho intensamente hace poco tiempo. No obstante ia gran complejidad de sus movimientos, se pueden detectar, definir -e implementar habilidades b~sicas específicas. Por ejemplo, en un futbolista podríamos obtener movimientos básicos de desplazamiento en la cancha; haríamos detecciones de las destrezas básicas de un defensa o de un medio. Por ejemplo, un medio no debe ver el balón porque pierde la "visión de campo", y un defensa, por el contrario, no debe de perderlo de vista cuando defiende. Deben realizarse análisis de las habilidades para ejecutar en un deporte, sobre todo cuando el atleta es novato. 2.- Asistencia y disciplina. Unó de los más agudos problemas con los que un entrenador se enfrenta, son las faltas y las conductas que alteran el entrenamiento. Los entrenadores siempre han creído en la motivación intrínseca del deportista; pero, por desgracia, no todos los deportistas están motivados de por sí. Claro que si nos proponemos podemos averiguar qué es lo que hace que un deportista se mantenga practicando (aun aquellos que lo hacen por "puro placer''). Nosotros debemos acudir a la regla más que a la excepción: en lugar de buscar puros atletas de por sí motivados, debemos motivarlos. Es extraordinario el empleo inadecuado que de los premios (por ejemplo, el uniforme deportivo) se hace, toda vez que los premios se otorgan antes de empezar a jugar, y no cuando ya lo hacen en una temporada específica; se le da más atención al atleta que falta, �216 J . GUILLERMO ZUÑIGA Y JAIME MONTALVO REYNA porque se tratan de averigur sus problemas, que a aquel muchacho constante y esforzado. Reglamentar las actividades es algo que _un entrenador sabe que es necesario; si a ello aunamos la aplicación del refuerzo como principal herramienta, se obtendrían, sin duda, buenos resultados. Asimismo, el reforzamiento debe aplicarse por un incremento en los rendimientos. 3.- Conductas encubiertas. Lo que una persona piensa cuando va a competir, cuando teme que podrá caerse durante la carrera, etc. , es un aspecto de particular importancia en los deportes. Los pensamientos pesimistas u optimistas, cuando alguien va a competir, la confianza en sí mismo, aunada con la habilidad real, la "tensión nerviosa" y otras conductas, siempre han sido motivo de preocupación para el entrenador y el deportista. Existen procedimientos c·onductuales con los que se puede reducir la tensión; la práctica imaginativa ayuda a obtener mejores rendimientos; pueden cambiarse pensamientos negativos por positivos mediante el entrenamiento; etc. 4.- Colaboración interdisciplinaria. Nunca será repetitivo mencionar que existen profesionales con los cuales debemos colaborar. Pensar que un psicólogo debe ser entrenador y desplazar a éste, sería un error. El psicólogo, cuyas herramientas realmente solucionen las necesidades del entrenador y del atleta, puede comunicar sus conocimientos sobre la conducta al entrenador. Asimismo, sería temerario que el psicólogo no acudiera al entrenador o al preparador físico cuando vaya a investigar. Debemos colaborar en estrecho contacto con los profesionales de otras áreas. 5.- Investigación. Creemos que de los anteriores comentarios se podrán tomar ideas sobre qué investigar en el área de los deportes o de cómo aplicar la psicología, etc. Contribuir investigando, es un punto medular del avance de "\lna disciplina y de la refutación o supervivencia de cualquier área de estudio. Invitamos pues, a que aporten sus ideas y aplicaciones con trabajos originales que indaguen en esta área: la psicología aplicada a los deportes. ��� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Mente Description An account of the resource Revista mensual de la Facultad de Psicología de la UANL. Publicada en la década de los ochenta. Contiene notas sobre psicología, ciencias de la salud, salud mental, educación, y otras ciencias afines. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Mente Año de publicación El año cuando se publico 1980 Volumen Volumen de la revista 1 Número Número de la revista 2 Mes de publicación Mes cuando se publicó Octubre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1753194&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Mente, 1980, Vol 1, No 2 , Octubre Creator An entity primarily responsible for making the resource García Cadena, Cirilo H., Director Subject The topic of the resource Pisología Salud mental Ciencias de la salud Educación Investigación Description An account of the resource Revista mensual de la Facultad de Psicología de la UANL. Publicada en la década de los ochenta. Contiene notas sobre psicología, ciencias de la salud, salud mental, educación, y otras ciencias afines. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Psicología Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Eckerman Garza, Elsa, Subdirectora Martínez Roel, María Inés, Secretaria Académica Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/10/1980 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016158 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Análisis conductual Baremos Comunicación Deportes Estructuras sociales Freud Hijo inválido Infertilidad Jung Padres Reacciones emocionales Supresión Test del dominó https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/330/14225/MENTE._1980._Vol._1_No._1._Septiembre._0002016159.ocr.pdf 3e124aa54eac9831ac014e3e754242aa PDF Text Text MENTE VOLUMEN 1 SEP. 1980 NUM. 1 �Capilf,. A ·r, • ·~11 Biblimeca ,.;,.:c,1r.~i111ri«z �MENTE VOLUMEN I SEP. 1980 NUM. 1 �\,~ "' ,/ , , 't ·"' I l ~\ , ~ ......-.- ~·. J'·, ,.,,,,,,,_ ... ._, -+ , , .....:. ..:. '""- 'i<\ -1 ~""l l ., f ~ -- f \ ,, 1 ., '\: ' "~ J , . ., ' .' lf ~~7~ '<i<•l't rr,1~1~~11·¿ L1~l.,/0-lJ "1_0t'i . .. .... ~ -~ ;:.~ ~ �CONTENIDO Editorial 7 Cartas a la Redacción . .. . . .... . ........ . ... . ...... . .. . .. . .. . 9 Bocanegra C., Rodríguez J. , Herrera T. / Educación: Un Ensayo . 13 Hall, C.S. / ¿Qué es lo que la gente sueña? ................... . 33 Landero, René / La situación de la actividad profesional del psicólogo, y opinión del contenido curricular en el área metropolitana de Monterrey ........ . ........ . .. _........ .. ....... . . . 43 Palomares, María Blanca El izabeth / Planes, programas y proyectos y su concepción educativa ..... .... .. ..... . ........... . 66 Piñeyro, Ernesto / La televisión: escuela de violencia, clasismo y vulgaridad .... . . ................... . ... . ................ . 80 Rubi0 , R. y Ren t ena , A. / PsIco . 1ogIa • y eco 1ogIa , . .. .... . ........ . 88 Ramírez V., P. / Psicofisiología de la percepción . . .. .. .. . . . . .. . 96 García Cirilo H. / Efectos diferenciales de varias contingencias académicas, sobre la exactitud en un programa de escritura: tres casos . . ... ... .. ................. .. . ... . .... • . • • • • • • • 103 �EDITORIAL Hubo ya una revista de Psicología en la historia de nuestra Facultad, de nombre PLIEGOS, que desafortunadamente dejó de editarse. La aparición de ésta, MENTE, obedece al crecimiento y madurez académica y profesional de nuestra disciplina, la cual exige un medio de comunicación formal e institucional. Además, podemos también considerarla como una parte de las actividades académicas que habremos de programar y desarrollar para la celebración del XV aniversario de la carrera de licenciado en Psicología de la U.A.N.L. Fue precisamente en 1966, que bajo la noble y visionaria iniciativa del Dr. Agustín Basave Fernández del Valle, el Consejo Universitario aprobó como colegio dependiente de la Facultad de Filosofía y Letras, la carrera de licenciado en Psicología, no sin antes rebatir y aniquHar la reaccionaria, oscurantista y miope oposición de los reticentes a abrazar en términos universitarios la docencia, profesionalización y quehacer científico del conocimiento sobre la actividad nerviosa superior, conciencia, inconsciente o interacción entre organismos de todo tipo y el medio ambiente (incluyendo dentro de éste último el mundo interno del sujeto). Sería hasta 1973 cuando se independizara nuestra carrera con pFesupuesto, plan de estudio, edtficio y administración propios, también por disposición del Consejo Universitario. Con este número se inicia la revista MENTE, cuyo nombre es el mismo que llevó la primera revista de Psicología en el mundo, fundada por Alejandro Bain, quien fuera formalmente un lógico, pero en la práctica un psicólogo. Bain nació en 1818 y murió en 1903. De tal forma que en su larga y activa vida publicó "Los Sentidos y el Intelecto" (1855) y "Las Emociones y la Voluntad" (1859), resumiendo ambas obras posteriormente, ya con sus obligadas revisiones, en una sola, titulada: "Ciencia Mental y Moral" (1868). De acuerdo con Boring, considerado como el mejor historiador de la Psicología que ha habido, dicha obra se empleó como texto psicológico al través de casi medio siglo en Gran Bretaña. Por otra parte, Bain tuvo los suficientes méritos académicos como para que se le eligiera rector durante tres ocasiones en la Universidad de Aberdeen, Inglaterra, y compartió dicho honor al igual que otro gran psicólogo universal, alemán de nacimiento, Wilhem Wundt, el cual fuera nombrado rector de la Universidad de Leipzig en 1889. La revista MENTE se abre a todas las orientaciones teóricas en Psicología y espera cumplir con su cometido de ser un fiel vehículo de las inquietudes y preocupaciones académicas, básicamente de los maestros, profesores y alumnos de nuestra Facultad. Así , lo que hoy se publica esta vez, es lo que ha llegado hasta esta Dirección, y lo que se publique en los siguientes números será lo que afortunadamente continúe llegando. CIRILO H. GARCIA �CARTAS A LA REDACCION Lic. Cirilo H. García Revista " Mente" Es verdaderamente alarmante como ha ido en aumento la pornografía en México, anteriormente se pensaba que la pornografía se desarrollaba solamente en países industrializados como Estados Unidos o países de Europa, pero ahora vemos que en los países subdesarrollados como el nuestro, la pornografía ha ido tomando fuerza también . Pero, ¿qué es pornografía?, pornografía es el carácter obsceno que se presenta en obras literarias o artísticas, lo prostituido, etc. Los medios de comunicación masiva, tales como el cine, la televisión , el radio , la prensa, han influido de una manera negativa en el incremento de la pornografía, solo basta con ver algunos comerciales de la TV, para darnos cuenta que el sexo es utilizado como gancho para vender cualquier artículo; del cine no se diga, ha ido en una escalada exaltando el erotismo que no sabemos dónde vaya a parar. El radio no es un vehículo que exalte mucho lo pornográfico, sin embargo se escucha cada cancioncita, que echa a volar su imaginación hasta el más lento, como esa que dice, ... ya no siento nada al hacerlo contigo ... etc., pero así están las cosas ya, qué le vamos a hacer. La palabra escrita es uno de los más importantes medios de comunicación que han ayudado a que la pornografía haya ido en aumento en México. El precio de las revistas obscenas es más accesible que la entrada a un cine, por lo que las hace de mayor consumo. Pero, qué pasará si un adolescente que está próximo a despertar sexualmente cae en el hábito de recrearse en las lecturas pornográficas. Pues sencillamente querrá llegar a la práctica de tal o cual conducta, y así en forma ascendente se irá encaminando hacia una sexualidad mal enfocada, mal canalizada, tal vez porque no tuvo unos padres que lo guiaran, o si los tuvo a su vez ellos no supieron o no quisieron admitir su responsabilidad , pero esto ya correspondería ser tema de otro escrito, y por el momento lo que trato de exponer es simplemente la escalada de erotismo y los efectos negativos en el adolescente. �En México no solo ha l"b . . po_r~ografía se refiere, de otia ~;~~~• ci~o lrbertin?je en lo que a ot,cral sea tan indiferente ante est ·t ~- se explica que el sector chas editoriales, (algunas de ellas i1a~duac!on tan aberrante de mucosa que enriquecerse a costa de . t . estrnas), que no buscan otra rn ox,car la mente del pueblo. Los saluda Al Ma. del Carmen Urrutia Espinosa umna del 2o. semestre t grupo "O" d 1 • urno nocturno , e a Facultad de Psicología , de la U.A.N.L. Con el fin de de alentar la participación en temas de interés nacional con contribuciones académicas de los alumnos y maestros de la Facultad es que MENTE reproduce la carta de una estudiante, con la respectiva autorización de su autora, la cual fue publicada originalmente en el periódico " El Norte" el 31 de Agosto del presente año. Sr. Alejandro Junco de la V. Director de El Norte Monterrey, N. L. a 22 de agosto de 1980 La presente es para expresar mi desacuerdo con la Legalización del Aborto propuesta por el Partido Comunista, porque estoy convencida de que el aborto no es la solución al problema de la explosión demográfica y mucho menos la solución al "problema" que para mujeres egoístas y de mal corazón representa la llegada de un hijo. Son un grupo muy numeroso de mujeres casadas, que por una u otra razón no pueden ser madres, las que desearían tener el hijo que estas mujeres sin corazón, rechazan y matan de la manera más cruel. La solución al problema de la explosión demográfica, a mi modo de ver, es llevar hasta las partes más alejadas de las grandes ciuda9es los métodos de planificación familiar, porque ya lo dice el dicho: "Mas vale prevenir que lamentar" y de acuerdo a la situación que así lo requiere, "Más vale prevenir que Abortar". El Partido Comunista alega que el feto no siente y no sufre, pero está comprobado que el niño no se hace, ya nace con problemas de tipo Psicológico, causados por el rechazo de la madre. El niño desde que es feto, siente y sufre como persona humana que es. Al provocar un aborto, no se está matando a un objeto sino a un ser, a una personita que tiene derecho a la vida, derecho a una familia y derecho al calor de un hogar. El aborto en otras palabras es un crimen con todas las agravantes de la ·1ey. Para evitar todo tipo de transtornos como son: explosión demográfica, hijos no deseados, madres sin corazón, para evitar que el Partido Comunista acabe con el amor de madre y desintegre la familia: "MAS VALE PREVENIR QUE ABORTAR" María Soledad Salas Vásquez Alumna del 6 semestre, turno nocturno, grupo " B" de la Fac. de Psic. de U.A.N.L. �MENTE 1980-1, 13-32 NUM . 1 ·(SEP. 1980) EDUCACION: UN ENSAYO CARLOS BOCANEGRA, 1 JOSE C. RODRIGUEZ 2 Y TOMAS HERRERA 3 UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON 1 Licenciado en Psicología, maestro de !tempo completo y Jefe de la Escuela de Graduados de la Facultad de Psicología de la U.A .N.L. 2 Licenciado en Psicología, maestro por horas, supervisor y Jefe del Area Conductual de la Facultad de Psicología de la U.A.N.l. 3 Cursó la carrera de Psicología y es maestro por horas de la Facu ltad de Psicología de la U.A.N.L. �INTRODUCCION Este ensayo pretende hacer una aproximación al análisis del proceso educativo tanto en América Latina como en México, partiendo del punto de vista de su eficiencia externa e interna, tomando concepciones de desarrol lo vertidas por documentos de organismos e investigadores del campo educativo. Este escrito constituye una breve revisión descriptiva y un tanto explicativa cuya pretensión no es llegar a alternativas de solución; pero sí generar inquietudes sobre la situación vigente de la educación. �EDUCACION 17 SITUACION DE LA EDUCACION EN AMERICA LATINA cr. el contexto latinoamericano, la educación adquiere matices estiecíficos de la región, diferenciados por su manifestación concreta en cada uno de los países, basada fundamentalmente en su desarrollo socioeconómico. Pero sin embargo, tiene similitudes "basadas eI1 problemas, aspiraciones y tendencias comunes, enraizadas en factores históricos, influencias externas y propósitos compartidos" (UNESCO 1974). Por lo tanto, el análisis de la educación en América Latina debe contemplar dichas diferencias y similitudes para propiciar una visión más amplia y objetiva de la misma. En la decada de los 50's, bajo la concepción de que la educación es un factor importante de desarrollo, ésta deja de ser privilegio único de élites, para convertirse en un fenómeno masivo. En etapas anteriores la forma de estructurarse et sistema productivo, basado en la extracción de riquezas y exportación de materias primas e importación de productos manufacturados por una parte, y el desarrollo socio-político por otra, no exigían la participación de las mayorías en el nivel productivo. Posteriormente, la exigencia de la industrialización y motivaciones socio-políticas de participación de la población en el desarrollo nacional, instigaban la apertura y democratización de los sistemas educativos. En las dos últimas décadas, la educación se ha planteado como un factor coadyuvante de desarrollo, como un vehículo de movilidad social, pretendiendo con esto alcanzar una mejor participación y distribuctón de la riqueza. El sistema educativo sólidamente institucionalizado, va aparejado con la explosión demográfica que afecta a los países latinoamericanos, fundamentalmente en la década de los 60's, observándose una evidente tendencia a la concentración de la población en zonas urbanas, donde el sistema educativo responde con mayor rapidez que en las zonas rurales , por lo que se nota un crecimiento paralel0 entre la urbanización y el ensanchamiento del sistema. En los 60's, la población que demandaba educación comprendida de los 5 a 24 años de edad era de un 43.9%; en los 70's un 45.1 %, y en los 80's se espera un 45%. A lo cual el sistema educativo responde con un crecimiento de la capacidad de- absorción de la población en edad escolar del 65.9% para los niveles de educación primaria y secundaria y un 178% para educación media y un 182.8% para la educación superior. " Este hecho obedece por un lado a una tendencia de mayor permanencia en el sistema educativo y por otro, a una ampliación de la pirámide educacional en los niveles medio y superior, sin que éste presente todavía una base sólida de educación general mínima, extendida a toda la población" �18 C. BOCANEGRA, J. RODRIGUEZ Y T. HERRERA (UNESCO, 1974). Aunado al crecimiento cuantitativo del sistema - educativo, hay un incremento en el personal docente casi duplicándose en los años de 1960 a 1970. Dicho incremento se expresa en un 99.4% global. En la educación media un 146.5%; en la educación superior 144.8%, y en la primaria un 75.8%. Acorde con las políticas de los gobiernos, aumentó la inversión educativa del 2.8% al 3. 7% del Producto Nacional Bruto que representaba del 15% al 17% de los gastos públicos totales. PROBLEMATICA EDUCATIVA EN AMERICA LATINA A pesar de los esfuerzos e inversión en el Sistema Educativo para satisfacer las demandas, persisten grandes carencias en la educación manifestada tanto interna como externamente a ésta. Dichas fallas y carencias son altamente críticas, ya que en el año de 1970, el 20% de la población entre los 7 y 12 años de edad, esto es 8.5 millo·nes, se encontraban fuera del sistema educativo. En los años cincuentas, uno de cada dos niños estaba fuera del sistema educativo; en 1974, uno de cada 5 niños se encuentra en esa situación , esto debido a los dirigentes que tratan de canalizar recursos a la educación y debido a que la población sentía que era indispensable una cuota de educación para una mayor movilidad social: percepción dada por la propia concepción educativa. Otra deficiencia del sistema educativo es la existencia de un bajo nivel educativo de la población adulta y aumento en la deserción escolar, notándose que apenas el 53% de la población en edad escolar llega al 4o. año, grado mínimo para una alfabetización definitiva. En 1970, el 52% de la matrícula se encontraba distribuida en el 1o. y 2o. grado y apenas el 8% en el sexto año. También existe una desigualdad en el acceso educativo debido a factores geográficos, étnicos y socio-económicos. Dichas desigualdades responden a factore exterrios. Estas manifestaciones se conjuntan con otras formas de desigualdad, puesto que los analfabetas, los niños sin escuela, los desertores, repetidores, etc. , están entre quienes perciben bajos ingresos, carecen de servicios médicos, no tienen agua potable, vivienda y alimentos adecuados ni suficientes; en suma, es un problema de estructura y allí es donde debería buscarse su explicación. Otros síntomas de las deficiencias educativas son: la incoherencia entre los objetivos educativos y la práctica; el formalismo; la rigidez y desarticulación de las estructuras que no permiten el cambio y las reformas expeditas; la desvinculación de los diferentes 19 EDUCACION . de la educación· los contenidos niveles educa~ivos; ~I bur~crat1s~o la educación dientífica generade la educacion; 1~ mcons1stenc1a_en . ue adopta el proceso de I dora de tecnolog_ 1a;. las concef~ ~~ftn ~ búsqueda de las nuevas enseñanza-aprendrzaJe; la no u t rz tecnologías educativas, etc. f P0LITICAS EDUCATIVAS EN AMERICA LATINA . .d d lanteadas por la UNESCO, no Las conclusiones Y priori ª e~. P or ue el planteamiento de la pueden ser aplicables a t~da la regrf: •n~ci¿nal vinculado con situapolítica ed_u ~tiva es ~minent:m~n s de cada' país. No obstan_te lo ciones poht1cas y socro-econor:ii•~ones regionales han identificado anterior, los gobrer~os Y f'gan:z~~ recomendaciones de política Y problemas en comun Y orn:iu cada país estrategia que después han sido adecuados a . ª las sugerencias Y po!íti<?1s ed_ucativas vertidas por UNESCO en forma sintética, son las siguientes. ª 1) Democratización Y renov~~ión de 1 ~u~~;~~- que sirvan de 2) Expansión de la educac10~ en zona a las de la población estudiantil en 3) apoyo Esfuerzo en relformatse:f::.f;':t~ e m~n siste~ a ~ ucativo. .. n en los aspectos que esto 4) el Moderrnzacron de la ed ucacro implica. . T c ·ón al proceso educati5) Flexibilidad, continuidad drve;;;;_e~C:ol~r a la producción y al vo, articulando la educac1on ex .r trabajo. 1h ·smo que integre una formación cultural , 6) P_ro~~fT~r / tec~~~n~ica con aplicación social . Y ""'.Onómica_. 7) ~ ~~~ción Y evaluación crític? en forma contmu11 de la efi.E:xterna e int~~~ti 8) ciencia Promoc1on de especia 1 tp: ;:tfam~novación y reorientación del magisterio. . · · ed cativa .. r a de la admimstracIon u · . 1~~ mentación ::~~:~~e~~~ ~: infr8:estrucct~~~a1eyinc~:~~w:~:Jeei~~~ para que guIen ra , renovación . . 11) Aumento en el presupuesto educativo. LA EDUCACION NACIONAL: SU EFICIENCIA INTERNA y EXTERNA d la educación Dada la visión gener~I anteriormen~eo:~~:~:r l~s característien un contexto latinoamencano~~~!o en un plano más especit1co q~e conforman el procdeeso de dicho análisis, es importante ocas nacional. Como punto part·d~ 1 I �20 21 C. BOCANEGRA , J. RODRIGUEZ Y T. HERRERA EDUCAC/ON considerar la explosión demográfica de los sesentas y su posible pr~yección a los ochentas, en donde r¡otamos, de acuerdo a Benítez Y Cabrera, que existían en el año del sesenta, 36.003,0 millones de habitantes; en el_sesenta y cinco, 42.808,6; en el setenta, 51.086,2; en el setenta y cinco, 61.211,5 y en el OCHENTA se estimaba una población de 73.579,5. Pero según dicho cálculo, para 1980 el 47% de la población estaría en edad escolar, considerando a ésta la comprendida entre los 5 y 24 años. ma educativo es la escolaridad, cuyos índices relativos de crecimiento en los diferentes r)iveles en los años del 71 al 76, muestran . un crecimiento desigual, donde se observa mayor desarrollo en el nivel medio superior y en el superior, dándose un incremento del 112 Y 86% respectivamente. Paralelo al incremento demográfico, se hace necesario un aumento en los recursos financieros, maestros, aulas, material educativo, centro~ de_ investigación que racionalicen el proceso, puesto que no es posible implantar sistemas incoherentes con el medio social y sus necesida?es, y sobr~ todo, en áreas rurales en donde no responde la escolaridad formalizada a las necesidades del campesino. Toda est_~ situación surge en función del crecimiento progresivo de la poblac1on, el que demanda una coherencia entre el sistema educativo y las exigencias sociales reales. No obstante las declaraC!?nes r~iterad~s e~ el s~ntido de que las necesidades' de la poblact_on ª. _nivel pnmana estan totalmente satisfechas, por datos de la Direcc,on General de Coordinación Educativa de la SEP 1975, nos damos ~uenta que la ~asa de natalidad no concuerda con la respuesta del sistema educativo, al ser muy superior la primera. La población atendida por el Sistema Educativo de 6 a 14 años se ha distribuido de la siguiente forma: 1970 1971 1972 1973 1974 1975 65.2% 73.6% 74.6% 76.4% 75.5% 77.9 % Se observa aquí un aumento progresivo, pero no se satisface total mente la demanda. Por otro lado, aunque se dé esa respuesta creciente observamos grandes índices de analfabetismo tanto en su for~a simple como funcional. La Dirección General de Planeación de la S.E.P. en 1975, calculó 6: ~ millones_ d~ analfab~tas que representan un 19.8% de la poblac1on. E~tos indices pudieron ser afectados por una serie de proyectos a ni~el rural, urbano y suburbano, implementados por iniciativa del Gobierno Federal, cuyos resultados se comprobarán en el censo de población y vivienda del 80. Otro aspecto que se relaciona con la eficiencia interna del siste\ Otro indicador de la eficiencia interna es la capacidad del sistema educativo para mantener a la población hasta la terminación del ciclo respectivo. En la educación primaria, en el ciclo de 1967 a 1972, observamos un índice de eficiencia (entendida como el porcentaje de egresados comparándolo con el número de ingresados) de un 40%; de 1973 a 1978 un 51.9% . En la educación media básica en el ciclo del 77 al 79 existió un índice de eficiencia de un 60.5%; en 76-78, un 72.0% , notándose una disminución notable en 1974, debido posiblemente a la introducción de nuevos métodos de enseñanza, carencia de maestros, recursos económicos e instalaciones, y a la necesidad de los alumnos de trabajar para sobrevivi~ o seguir estudiando. En la ed~cación media superior, en el ciclo 1967-1969 un 72.0% Y en_ el. ciclo 76-78 un 70.0%. En la educación superior se nota lo s1gu1ente: ciclo escolar eficiencia 1967 - 1971 1968 - 1972 1969 - 1973 1970 - 1974 1971 - 1975 1972 - 1976 1973 - 1977 1974 - 1978 58.2 51.4 51 .6 49.1 48.1 45.9 46.5 39.7 El decremento progresivo en los índices de eficiencia -a partir de 1967 a 1974- se debe a la falta de recursos económicos, a la inflación, y a las crisis políticas que el país vivió en esa época. Una de las preocupaciones más importan~es_de la e~uca~ió~. a nivel superior es que, no obstante que los 1nd1ces de 1nscnpc1on tienen un incremento gradual y consistente, paradójicamente los índices de eficiencia, en relación a la capacidad de retener al alumno, van decrementándose en la misma forma. Por lo cual, debemos encontrar la explicación en factores externos al sistema educativo, entendidos y analizados, dentro de la estructura social de. la cu~I forma parte. En un sistema social como el nuestro, que se nge ba¡o dertas condiciones específicas, es muy posible encontrar cuatro funciones que le dan forma y estructuran: �22 EDUCACION C. BOCANEGR'A, J. RODRIGUEZ Y T. HERRERA 1) La adaptación (la economía) 2) Consecución de objetivos (política) 3) Integración (comunidad social) 4) Manutención estructural (la cultura) En base a estas tesis, se hace el análisis de la política educativa dentro de la cuarta función . Un análisis de nuestra estructura social muestra que el país posee un sistema de estratificación en el que s~ p~eden observar tres pirámides, cuyos vértices representarían las el1tes de poder, que según Rodrigo Medellín, son tres fuentes: "El control sobre los medi os privados de producción el control sobre el aparato político, y la capacitación técni ca o pr~fesional del individuo". Esas tres élites no son clases separadas sino entremezcladas. Si decimos que la educación es parte de la estructura social 3ntonces aceptaríamos que el sistema educativo produce la estratifi~ cación social y la mantiene, ya que como dice el autor antes citado "L_a educación ha favorecido la movilidad social en forma muy dispa~ r~Ja: para las clases altas ha significado un complemento de prestigio para afianzar su dominio; para las clases medias sí ha facilitado ca!11i~os de ascenso, pero a las clases pobres, y sobre todo rurales, pract,camente no las ha mejorado en nada". Confirmándolo (a su vez) Castrejón Diez señala "Que la política educativa ha reforzado las estructuras tradicionales" . Con todo eso, es evidente que la eficiencia externa del sistema educativo no ha satisfecho las expectativas de la mayoría de la población. Otro índice de eficiencia externa podríamos encontrarlo en la relación que existe entre la distribución del ingreso y los años de escolaridad: "La educación está distribuida en una forma menos eq~i~a!iva que el ingreso". (Barkin, 1970). Si partiéramos de un ~nal1s1s transve~sal, encontraríamos una correlación positiva entre el ingreso y los anos de escolaridad, es decir, a más años de educac(ón m_~yor ingreso; sin embargo, considerando el poco alcance y d1~t~r~1on qu~ of~ece este tipo de análisis, deberemos contemplar un analls1s. )ong1tu_d_inal de a_mbas vari_ables y encontraríamos que tal correlac1_0~ _pos1t1va es e_rronea; partiendo de los datos arrojados por este anal1s1s , se llegara a conclusiones más atingentes sobre la correlación entre ingreso y años de educación. CENTRALIZACION REGIONAL DE LA EDUCACION Después de 191 O, en México se considera a la educación como un f_ a ctor de proweso económico e igualdad social, por lo que el Gobierno_Federal 1mp_1emema una serie de programas para abatir el analf~bet1smo, especialmente en el campo, y así elevar el nivel 23 educativo de las mayorías. Pero a partir de 1940, subordina todos los objetivos a la industrialización; y bajo esta situación aparece el problema de la distribución desproporcionada de los servicios educativos por regiones del país y entre las zonas rurales y urbanas, centralizadas primordialmente por el grado de industrialización que se desarrolla en éstas. Esto es claramente observado a partir de la división del país en tres zonas geográficas, mencionadas por Mir Arauja, en donde se oberva que en la zona I hay mayor nivel ed~cativo y que exactamente corresponden a Estados donde se centraliza el desarrollo industrial y comercial: Baja California Sur y Norte, Distrito Federal , Nuevo León, Sonora, Chihuahua, Coahuila y Tamaulipas. Para ilustrar lo anterior, observamos que en 1960, el 83% de la matrícula universitaria se encontraba en el Distrito Federal y en el Estado de Nuevo León. Estas diferencias de escolaridad en el país repercuten en la preparación de la fuerza de trabajo, estableciendo marcadas diferencias en ella. Toda esta problemática abrió la posibilidad de una nueva perspectiva educativa que se inició en 1971, cuando la SEP descentralizó su organismo y estructura formando departamentos que resolviesen dichas demandas. Las características que debería tener dicha Reforma Educativa serían: 1) Expansión del sistema educativo. 2) 3) 4) 5) 6) Atención a grupos marginados. Proyectos acordes a la dinámica de la sociedad. Métodos pedagógicos objetivos. tnfasis en la educación extraescolar. Mejoramiento del magisterio. Dicha Reforma Educativa estuvo determinada por varios factores: 1) 2) 3) 4) Crecimiento demográfico. Mejoramiento del sector campesino. Incremento en el sector juvenil Mayor oportunidad a estratos marginados. UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA: DEFINICION Y FU NCION El análisis latinoamericano y nacional de la educación , nos proporciona elementos para discernir sobre las definiciones, funciones y problemas de la Universidad, entendida ésta como un elemento del sistema educativo con su propio diAamismo que lo sustenta. Hay que hacer notar que dichas definiciones y funciones de la Universidad han sido tratadas desde diferentes y hasta a veces, contradicto- �24 25 C. BOCANEGRA, J. RODRJGUEZ Y T. HERRERA EDUCAC/ON rías concepciones, derivadas de perspectivas particulares que anali.., zaremos en función de las explicaciones del desarrollo económicosocial. reproducir la configuración de clases por la desigualdad de oportunidades de llegar a el la. Desde el punto de vista estructural-funcionalista la Universidad constituye la cúspide de la pirámide del sistema ed~cativo el cual ~ie~e. como función principal la oocialización, es decir, pr~parar al md1~1duo para el desempeño de roles a los que la sociedad los destina. Esta adaptación se realiza mediante la internalización de normas, valores, conceptos, actitudes y pautas de comportamiento. De acuerd? a lo anterior, Vasconi plantea que "la Universidad representa un instrumento de control social", que se man,ifiesta a través de la internalización de la ideología dominante mediante la conce~ción de la realidad que forja en el educando y que repercute postenorm_ente_ en su práctica profesional; por lo tanto, para entender la Universidad latinoamericana debemos notar que ésta está d~terminada por múltiples factores tanto jurídico-políticos como sociales. Desde el punto de vista tradicional, se considera a la Universidad solucionad.ora de problemas nacionales; propósito que encontramos en las legislaciones universitarias que establecen de esta torma el víncul? Universidad~Soci~dad. Considerando esa característica que se le atribuye a la Un1vers1dad y que la vincula con la sociedad se debe aclarar que esta relación no se da con la sociedad en' su conjunto, sino prioritariamente con las clases dominantes: '.'En síntesis, la Universidad es un instrumento que los grupos dommant~s de la ~ociedad utilizan para alcanzar una serie de objetivos. Los fines de esta, pueden variar según los propósitos de dichos grupos o por los conflictos de los mismos entre sí o con otros grupos sociales" (Castellanos y otros , 1976). . De esto se concluye que una función de la Universidad es la de for¡ar recursos humanos para la renovación de los cuadros de esa clase dominante. El autor antes mencionado, considera que los conflictos surgidos en el seno de la Universidad afectan su estructura en forma superficial, pero no llegan a romper su relación básica o fundamental con la clase dominante. ¿Por qué?. Po~que la -~ni~ersi_dad_participa en la cimentación ideológica y en la c1mentacIon mstItucIonal; en la primera mediante su función i~eolo~izan~e _trasmisora d~ la ideología domi~ante, mediante contenidos '?eolog1cos, categonas conceptuales, valores y actitudes, vocab~lano, en pocas palabras: mediante condicionamientos psicosoc1ales; en la segunda, a través de la selección social que tiende a No obstante, la Universidad vista como parte de una situación de dependencia, cumple otra función que e~ la de ser afectad?:ª de la misma esto es: formación de cuadros entices a la generacIon de modelos ~ulturales estáticos, a la selección de élites, a la legitimización de valores, a la reproducción interna de las estructuras ex~~rnas, manifestada en la organización universitaria y en la concepsIon de la ciencia. De esta manera es fácil entender el papel dual que juega la Universidad y que, según Vasconi, "Al crecer paralela y contradictoriamente -1-os dos procesos, -reproducción/ afectación-, éstos pueden explicar la crisis de la Universidad". Teniendo en cuenta lo anterior, en donde se considera a la Universidad bajo un contexto social partícula~ y. con~icionada ~?r factores histórico-económico-sociales, todo anallsIs e mterpretac,on de los procesos universitarios deberá contemplar los siguientes puntos: 1) Funciones generales de la Universidad en una sociedad de clases, en relación al sistema de dominación. 2) Requerimientos objetivos surgidos del desarrollo del aparato productor de la sociedad. 3) "Historia particular" de la Institución y sus diferentes grupos. 4) La acción de grupos "externos" sobre la Institución. MODELOS DE DESARROLLO En la explicación de las funciones del sistem~ educativo y de la Universidad van íntimamente ligadas las concepciones de desarrollo económico-~ocial. Así tenemos que los sociólogos y educadores occidentales defensores de los postulados capitalistas, definen a la educación c~mo la fuerza racional y progresista que contribuye a la formación de una sociedad capitalista moderna y que coadyuva a la eliminación de la organización precapitalista o tradicional que inhibe el desarrollo. Estos suponen que la difusión de las form~s . capi_talistas basadas en la economía de mercado y la competencia md1v1dual, aumentan el bienestar de todos los individuos. Además , siendo el capitalismo la forma más eficiente para el incremento del bien~sta_r_ g~~era~, la expansión del mismo fomenta el progreso, y la o_r~anizacI0~ trad)cional" inhibe el desarrollo. Afirman que la educac1on concebida as, , contribuye también con su racionalismo a la eliminación de relacio- �26 C. BOCANEGRA, J. RODRIGUEZ Y T. HERRERA EDUCAC/ON • 27 nes imperiales o coloniales, ya que está basada en la difusión del mercado libre y el libre curso del capital y el trabajo . Por ello, la incorporación de individuos y grupos a la estructura capitalista, es una tunción positiva del sistema educativo. productor de cuadros técnico-científicos para impulsar la industrialización. Por lo tanto, la teoría del desarrollo considera la escolarización como liberadora de lo tradicional a lo moderno. Schumpeter, quien concibe el imperialismo como una fuerza atávica e instintiva, afirma que "la escolarización adoctrina a los jóvenes en el racionalismo capitalista, extirpando su agresión en sana competencia y desempeñando el papel de neutralizadora de las tendencias guerreras del pasado" . La concepción de las teorías del desarrollo se centran en el análisis de las estructuras "tradicionales" de los países subdesarrollados, fundamentalmente en los obstáculos impuestos por dichas estructuras al desarrollo y en los medios de realizar las metas de éste. Los supuestos fundamentales son los siguientes: Galtung, con otra concepción del imperialismo, considera a la educación como un medio de ayuda a los centros periféricos para superar las dificultades políticas y creación de mano de obra especializada, que sirva para el proceso de industrialización y tratamiento de materias primas que garanticen la inversión de la nación central, en función de sus necesidades, no de la nación periférica. La educación que acompaña a esta industrialización es función de esas necesidades, consistentes en: Adiestramiento científico-técnico, administración de negocios, formación de destrezas técnicas en ciencias sociales. El desarrollo significa alcanzar metas generales correspondientes a una etapa de progreso del hombre y de la sociedad, abstrayendo un modelo, a partir de las sociedades más desarrolladas del mundo actual. Por consiguiente, los países subdesarrollados se dirigirian hacia esas sociedades modernas, industriales y culturales. Se supone que es posible conjuntar ciertos procesos económicos, políticos y psicológicos para movilizar los recursos nacionales en forma racional. Afirma también que los cambios de carácter del imperialismo, han tenido efectos importantes en la expansión de la EDUCACION FORMAL en el tercer mundo, pero poco o ningún cambio de estructura social ha acompañado a dicha expansión, ya que observamos que el desempleo de egresados de secundarias y universidades es la consecuencia lógica de esas distorsiones coloniales. Por otro lado, la teoría del desarrollo, generada en los países subdesarrollados, surge en función de las necesidades planteadas por una crisis internacional (crisis económica mundial de 1929) y guerras mundiales, que rompen con la exportación de materias primas y a su vez con la importación de productos manufacturados por parte de los países antes mencionados. Ante esta situación, se plantea la necesidad de crear los medios necesarios para la manufactura y transformación de la materia prima, dándose así un fenómeno de sustitución de las importaciones. En este movimientó, se le adjudica a la burguesía nacional la responsabilidad de encabezar el desarrollo interno del país mediante la industrialización, lo que permitiría una independencia económicopolítica con respecto a otros países, así como también, se darían las condiciones para una democratización política, creando una conciencia social nacionalista. El papel de la educación, dentro de esta concepción, consistiría en ser un instrumento generador de la conciencia nacionalista y SE DESTACA LA NECESIDAD DE UNA BASE IDEOLOGICA QUE ORGANICE LA VOLUNTAD NACIONAL Se pretende que es posible reducir el desarrollo a ~n ~odelo formal y ahistórico, negando los intereses de los grupos implicados en el mismo, así como, el desarrollo histórico-social de cada país, entendiéndolo como metas y fines a alcanzar, y no como proceso histórico concreto. Debido a una diversidad d~ factores infraestructurales, que alcanzaron su más clara evidencia en la década de los sesentas, el modelo de desarrollo en Latinoamérica entra en una crisis que se manifiesta de diferentes maneras, quizás la más trascendente es la intervención de capital extranjero en el proceso de industrialización nacional. Esto trae en consecuencia, la toma de decisiones en el país central adecuando los rumbos de la ideología nacional pro-intereses extra~jeros, generando con esto , falta de democratización política y, por otro lado, expansión de sectores marginados de la población, dado que la política planteada por el modelo formal de desarrollo, se deteriora al no ir en beneficio de las grandes mayorías, sino en detrimento d~ éstas. Llegando a una mayor dependencia en todos los niveles. .. �~ Fase Colonial Exportadora 0 o:, o ~ <! n, Crisis-Internacional: (j) ~ 1a. Guerra Mundial. Crisis económica de 1929 2a . Guerra Mundial. Período de Posguerra. ~ Desarrollo hacia adentro (nac ionalismo) Burguesía Nacional :o oe:, :o c5 e: ~ --< Industrialización Independencia Político-Económico-Social :-t Educación : Gestadora de conciencia nacionalista y de Recursos Humanos para la industrialización. Democratización en la toma de decisiones ~ PADRES PAIS ES 0/ ::r: n, :o :o n, '°0""">J/¡0 ~:...~ /Í-). 0'0 iS'~r"°' º ºq;- C'r0 . 'Q<::- 1l'li, ~v'- ~v 00,,I. 0//0 "~ C'/0 . <::-C:>(l, c.º ' e<::- <$lr ,,<$)/ n, e:, ESCUELA e: ~ /;, - - - - ''llll iS'(9 () ,..,.._ _ o <! .J,, .· ~ºe o'l>- n...v'º .-:,l.,'li, ,§V ~' ~<.e'Q ~<.'l>- e, oº . 'l>-<:'~ PATRONES .o '-/0',, º.s-/.:,. <$)/iS' . /iS'/! V/(9 <$)& (90 C'0,, iS'o <$) (9 0o .s-o ">o· e,/~/ 0/ºo INDIVIDUOS 1\) * Expectativas de diferentes sectores con respecto a la función de la Escuela basados en un modelo de Desarrollo . <O �30 C. BOCANEGRA, J. RODRIGUEZ Y T. HERRERA En la medida que no han sido satisfechas las expectativas puestas en el proceso de industrialización, se pone en tela de juicio la teoría del desarrollo elaborada en los años cincuentas. "De tal crisis nace el concepto de dependencia como posible factor explicativo de esta situación paradójica. Se trata de explicar por qué nosotros no nos hemos desarrollado de la misma manera que los países hoy desarrollados". (Dos Santos, 1979). Dicha elaboración conceptual, debe partir de un análisis concreto de nuestros países bajo una perspectiva histórica particular. Al hacerlo de esa manera, conjuntamente se deberá analizar el concepto "dependencia" y su significado histórico en nuestros países. La dependencia debe caracterizarse como una situación condicionante, en la que un cierto grupo de países tienen su economía condicionada por el desarrollo y la expansión de otra economía; dicha condición determina cierta estructura interna que la redefine en función de las posibilidades estructurales de las distintas economías nacionales. Tal concepto puede ser definido como una situación histórica que configura una cierta estructura de la economía mundial, que favorece a algunos países en detrimento de otros y que determina las posibilidades de desarrollo de las economías internas, constituyéndolas como realidades económico-sociales. Al ser partidario de dicho enfoque, cualquier análisis de una situación particular en un país determinado, deberá tomar en cuenta los procesos históricos-económicos y sociales por los que atraviesa y que lo hacen ser diferentes a otros países, solventándose de esa manera la principal falla de anteriores enfoques. Con esta alternativa, se adquiere una faz histórica y antiformal de los fenómenos sociales. La educación, bajo este modelo de análisis, se entendería como la acción ejercida por el sistema educativo para cambiar, afectar o destruir las relaciones de dependencia, dado esto a través del conocimiento de nuestra realidad concreta y a través de la creación, en los educandos, de una conciencia crítica, que sirve parair formando un modelo de sociedad que bajo las condiciones antes descritas se pueda establecer. Entendido el sistema educativo bajo la concepción de dependencia, nos daría otra visión de los problemas de eficiencia interna y externa y los entenderíamos no como deficiencias del sistema sino como derivaciones directas de la situación dependiente. Ahora bien, la Universidad como parte integral del sistema educativo, forma parte de la supraestructura de la sociedad en la que cumple una función ideologizadora y de afianzamiento institucional bajo el modelo de la dependencia, ésta se ajusta a esas nuevas condiciones de desarrollo. Las maneras en las que se expresa dicha EDUCAC/ON 31 adaptación son: 1. Racionalización de los servicios: planificación administrativa y docente. 2. Aumento del status y ampliación de las especialidades técnicas y de las ciencias sociales. 3. Un ajuste del " producto" de la Universidad a los requerimientos del "sector moderno". 4. Aumento de las exigencias pedagógicas. 5. Vinculación con los centros de "producción científica" extranjeros. 6. Adecuación de los contenidos de la enseñanza a las pautas de desarrollo de la ciencia y tecnología a nivel internacional. CONCLUSIONES En base a las consideraciones anteriormente expuestas, que hacían referencia a la función del sistema educativo dentro de un contexto social , podríamos concluir lo siguiente: 1. La concepción de los ideólogos y educadores occidentales, desde un punto de vista tradicional, conciben a la educación , y por ende a la Universidad, como elementos que sirven para la adaptación unilateral y estática, dado que ni siquiera se cuestionan el modo de formación social para el que se está llevando a cabo dicha adaptación, cuya única explicación es la racionalidad que le adjudican a éste. 2. Se observa que se dan ciertas generalidades en la situación de la educación en América Latina; generalidades que permiten analizar y concretar expl icaciones en cada uno de los países de la región; explicaciones que han generado modelos o marcos teóricos de análisis de los procesos educativos en sus contextos particulares. 3. La concepción desarrollista de la sociedad, y por ende de la educación, no es posible que otorgue una visión real y objetiva, dado que se basa en modelos y paradigmas formales y ahistóricos. 4. El modelo de análisis que se basa en la dependencia es una concepción que parece dar una panorámica más amplia de la función educativa, dado que la contextúa dentro de un análisis histórico y concreto , permitiendo entenderla como un proceso interno, modificado y determinado por factores de la. dependencia económica, y además permite estudiar en situaciones concretas, los avances, problemas y crisis del capitalismo internacional. Ninguno de los modelos anteriores, a excepción de éste último, ofrece posibilidades de análisis que provengan de los países dependientes. �32 C. BOCANEGRA, J. RODRIGUEZ Y T. HERRERA NUM . 1 (SEP. 1980) 1980-1 , 33-41 MENTE 5. La investigación educativa deberá centrarse en la búsqueaa de modelos explicativos y de operación, acorde a una situad-Ión concreta. · REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS BARKIN, David. La Educación: ¿Una barrera al desarrollo económico? México: El trimestre económico. CARNOY, M. La Educación como imperialismo cultural. México: Editorial Siglo XXI. CONACYT. Diagnóstico de la Educación en México. México, 1977. 0OS SANTOS. Theotonio. La crisis de la teoría del Desarrollo y las Relaciones de Dependencia en América Latina. En el Libro de Helio Jaguaribe y otros: La Dependencia Político-Económica de América Latina. México: Ed. Siglo XXI, 1979. LATAPI, Pablo. Universidad y Sociedad. Deslinde No. 85. MUÑOZ Izquierdo. Ficha de una Investigación sobre el Sistema Educativo Mexicano. SUNKEL, Osvaldo. La Universidad latinoamericana ante el avance científico y técnico: Algunas reflexiones. Primera Conferencia Latinoamericana sobre el Planteamiento Universitario. UDUAL México, 1970. UDUAL. Examen de una Década. Universidad y Sociedad. UNESCO. Evolución Reciente de la Educación en América Latina. México: Sep-setentas, volúmenes 229 y 230, 1974. VASCONI, Tomás e Inés Recca. Modernización y Crisis de la Universidad Latinoamericana. México: Ed . Nueva Imagen, 1977. ., - QUE ES LO QUE LA GENTE SUENA 1 ,2 CALVIN S. HALL 3 1 Artículo publicado originalmente en inglés en Contemporary Readings in General Psychology (libro de lecturas compilado por Robert S. Daniel y editado por Houghton Mifflin Company , Boston, 1965). 2 Articulo traducido por el profesor Guillermo ZÚl'\ iga, maestro por horas de la Facultad de Psicología de la U.A .N .L. 3 Calvin S. Hall es autor del conocido libro "Compendio de Psicología Freudiana", editado por Paidós. �34 CAL VIN S. HALL Al hombre los sueños siemp I h • do. Desde los tiempos anti uo re e an int~res~d?. Y le han intrigatenemos evidencias del inte~és sp~re~I c~algterd c1v11tzación Y cultura les ha interpretado en una forma ~'an' ,ca o de los sueños. Se d!vinos, como experiencias de alm;:r~ a, ya sea como mensajes cielo Y la tierra durante el sueño com n ~u~rpo que vagan por el profecías del futuro como er ' . 0 vrs, as de muertos, como co~? trastornos corporales (lci ~ estímulos . e,~ternos o bac1on de las partes internas")• ta b'. obbes ll_am~. la perturtos de realización de deseos 'Fre~ ,_en com~ la realtzac,on o intenpor discern ir su desarrollo sí (ui d), _como intentos de la persona como expresiones del estilb d~ vi~~ a fin .de planear el fut_ uro (Jung); solución a conflictos (Stekel). prop ia (Adler)~ como intentos de quc:~~~~e;s Probablemente todas estas t • tros días, a pesar de su ori en eo~1as tengan su~ adeptos en nues!ibros de sueños basados ~n laª1~g~o ~ su valide~ _ nebulosa. Los indudablemente son hoy tan consultº~ª e que ant,crpan el futuro Renacimiento cuando el ,ª <:s como lo fueron durante el compilador de sueños delrb;~ 1ge/ufenos de! adivino Artemidoro, muchos idiomas y ediciones ' u~ publicado nuevamente en chos oportunistas que en e;/ plagiado Y reelaborado por muhabía algo de bueno en el libro ,empdo, co~o ahora, supieron que cuan o lo vieron. Aun en nuestros días las es 1 . gran parte se han basado' en las ~~ ac,ones sobre los sueños en ¿Sobre qué sueñan las personas? . ~º~fs Y ¡oco en_ la observación. s~s sueños? Hasta donde sé n~d'· u es e contenido Y. carácter de sistemático de estas interrog~ntes 'is~; !1sec~ortun estudio amplio y analistas han hecho un análisis · . cie o, ya que los psicopersonas trastornadas ero au muy cu,d adoso de los sueños de tiva del género huma~/ no ~ en el c~s_o d~ esta parte representacontenido de los sueño;. ex, sten clas,f,cac,ones a gran escala del tue El autor buscó realizar una I T .. o~tener algún hecho empírico quec as, 1cac1fn con . el propósito de mas de 10,000 sueños a la fecha n apoyara .as teor~as . He obtenido te de personas normales Se ' . ?. de pac,en_te_s sino esencialmenbase a un formato impre~o les ,P'd,o que e~cnb1eran cada sueño en ción específica, como el l~g~~ :n qit se les in_ dagaba sobre informasexo de los persona·es ue . que se di~ el sueño, la edad y si el sueño era en cJolo~ aparec,an, las emociones de la persona Y refr Claro que no pudimos sab . . . ciones de los sujetos o si que tan f1ded1gnas eran las descripestrictamente hablando deb eJab~n sus _sueños reales por lo que, estudio de lo que las p~rson!:º~ enominar a nuestro trabajo un sido la situación y probablemen~c:n. q~e soñaron. Siempre ésta ha s1 siempre será, ya que nadie ha QUÉ ES LO QUE LA GENTE SUEÑA 35 sido capaz de descubrir un medio de transcribir un sueño mientras se está teniendo. Clasificamos el material onírico, de modo que pudiera estud iarse estadísticamente. De los muchos métodos de clasificación posibles, escogimos, para empezar, una división simple en cinco categorías principales: (1} lugar en el que el sueño se dio, (2) personajes, (3) trama, en términos de acciones e interacciones, (4) emociones de la persona que soñó y (5) color. ¿Cuáles son los lugares más comunes en los sueños de las personas? En un análisis de 1 ,000 sueños de un grupo de personas adultas con buen nivel de educac ión, se dieron 1 ,328 lugares distintos. Estos se pudieron clasif icar en 1O categorías. La escena más frecuente era una morada u otra construcción; esto fue en 24 porciento de los sueños. Los otros lugares fueron , en orden de frecuencia: un vehículo de algún tipo, lo más común fue un automóvil , 13 porciento; una construcción, 11 porciento; un lugar de diversión, 10 porciento; una calle o carretera, 9 porciento; un área rural de las afueras, 9 porciento; una tienda o almacén , 4 porciento; una oficina o fábrica, 1 porciento; varios (se incluyeron restaurantes, bares, iglesias, hospitales, etc.) 14 porciento. En los sueños que ocurrieron en alguna parte de una vivienda, la habitaci ón más común fue la sala; siendo el dormitorio, la cocina, la escalera y el sótano los lugares que le siguieron en orden. El aspecto importante de estas si tuaciones en que los sueños se dieron, es que fueron en lugares muy similares. El sueño típico ocurre en circunstancias de la vida común - una sala, un automóvil, una calle, un au la, una tienda de abarrotes, un campo. Quien sueña puede que no siempre reconozca tos detalles del lugar, pero por lo común es un t ipo de escena que le es familiar; rara vez sueña con un ambiente exótico o desusado. Aun así, los lugares soñados parecen no ser completamente representativos de la vida en vigilia, esto en cuanto a la frecuencia. Considérese la cantidad de tiempo que las personas pasan en lugares de trabajo como oficinas, fábricas y aulas, estos aparecen desproporcionadamente en baja frecuencia. Por otro lado, los vehículos y lugares recreativos ocupan una mayor proporción en los sueños que las que se da en las experiencias de la vida en vigilia. En otras palabras, en nuestros sueños tendemos a mostrar aversión hacia el trabajo, el estudio y las transacciones cc.merciales y una afinidad por la diversión , el paseo y los lugares donde vivimos. A fin de hacer un estudio de los personajes que aparecen en los sueños, dividimos a nuestros sujetos en dos grupos de acuerdo a ta �36 37 CALV/N S. HALL QUÉ ES LO QUE LA GENTA SUEÑA edad, ya que pareció ser probable que las personas mayores difirieran de las menores en cuanto a las personas que soñaban. El grupo de menor edad tenía entre 18 y 28 años; el de mayor edad tenía entre 30 y 80 años. Veamos el grupo de menor edad en primera instancia. Ellos proporcioharon un total de 1,819 sueños. En el 15 porciento el personaje único fue la persona que soñó. En el 85 porciento restante, en el que aparecieron dos o más personajes, el número promedio fue de dos personas aparte del sujeto. . ear O algún otro cambio grueso movimiento - caminar, correr, pas · popular encontraI en la posición corporal. ~n ~~~a~eo a~r~:rdc~: al vacío'. Después mos qu~ ~ºtes ~~\~f¡~~~des más comunes fueron: hablar (11 por del mov1m1en o, ( · nto) actividad sociento) sentarse (7 porciento), observar 7 porc1e ' 4 orciento) cial (6 'porcien~o), jugar f~rz~~!~i(~to~~r~f:n~~) , m~~~~~i~ 0 P pelear (3 pensar (4 porc1enJ<;>L es . t ) A partir de estos se puede obserporciento y adquinr (3 por~ien an una gran parte de var que las actividades Pªf ivas ~~l~:~a~~ii~es son sorprendente- ¿Quiénes fueron los personajes? De las personas que aparecieron aparte del sujeto, el 43 porciento fueron extraños, el 37 porciento fueron identificados como amigos y camaradas, el 19 porciento fueron integrante de la familia, parientes o parientes políticos, el 1 porciento fueron personajes públicos famosos o eminentes. El que relativamente aparecieran pocas personas eminentes en los sueños, apoya otras evidencias que el autor tiene en cuanto a que los sueños raramente se relacionan con eventos actuales. Entre los miembros de la familia, el personaje que aparece más frecuentemente es la madre (34 porciento); luego viene el padre (27 porciento); el hermano (14 porciento); y la hermana (12 porciento). Los personajes de los sueños también se clasificaron por sexo y edad. Resulta que los hombres sueñan sobre varones el doble que sobre mujeres, mientras que las mujeres sueñan sobre mujeres y hombres casi en la misma proporción. En los sueños de hombres y. mujeres en el 21 porciento de los personajes no se identificó sexo. Los análisis mostraron que la gente suena más frecuentemente con personas de su misma edad, lo cual no fue una sorpresa. En la muestra de sueños del grupo de 18 a 28 años el 42 porciento de los personajes fueron de edad similar, el 20 porciento fueron de mayor edad y el tres porciento fueron menores ~ en el 35 porciento no se pudo especificar la edad. Encontramos que, en general, no existía diferencia muy marcada entre los personajes de los sueños de los grupos de mayor y menor edad . Los mayores sueñan más con la familia y los parientes y menos con los am igos y camaradas, lo que no es muy sorprendente ya que los menores err su gran mayoría no eran casados. Los mayores también sueñan más con personajes jóvenes y menos con viejos y con compañeros que los sujetos más jóvenes. Podríamos generalizar nuestros hallazgos diciendo que mientras que los niños sueñan a sus padres, sus padres sueñan con ellos, y que mientras que los maridos sueñan a las esposas, sus esposas sueñan con ellos. Ahora vamos a las acciones o co nducta: ¿Qué es lo que las personas hacen en los sueños? Clasificamos 2,668 acciones en 1,000 sueños. La proporción mayor (34 porciento) cae en la categoría de ~f f °· f· i~~int~~~~b~/ ~!n~~e;i~~ ~~~~et~t:.eA~!i-~~~s~~Lta~:s e~t~~ui~j mascar, lavar Y ~epa~ar O Je O s camas lavar los platos sueños; cocinar,. limpiar la cas~, hacer ~!ro las aciividades recreatise presentaron solo una vez ca ~- u_no. como nadar echar clavados, ¿ ¡i~a~uuen r]u~u~~r~ b~~la~s!~~rz;g~~~~~ente frecu~n~e!ga~e~~i~~df las personas van a lugares mas que_ hacer_ cosas, JU r que trabajan; sus actividades son mas pasivas que ac ivas. . . sueñ~c:f son las relaciones en el sueño entre la persona. que ~~sotros personajes?. Clasificamt°s la_~t~!ª~~i~~~ e~ ~~: ;~~~~adiea~ ¡;t1d suuehñis~i 1~;ad~a~~s g~~e~~r• los acto~sroºssi~e;4~e~ contra de los sujetos estudiados) rebasar~n a los.i;:iiban desde el 188. En la esfera. de hostilidad los ª?t_os ;8ag~~~:ento) a la acusaa~~sinato (2 porc1ento) y el ataqut f~s~~~s( de phostilidad (8 porcien- ~~)~ L~: fi~~e;~~~Jbfe::;~!r~~nd~~ee un sentimiento expresado de amistad hasta el dar un coS t oso regalo. Las emociones sentidas po~ los suje~ods dse repgeirsptl~J-~~~d~n(2)i~~o 1 ( ) 1 ·ncluyendo miedo, ansIe a Y , , ? ases: 1 rfeceto , 1 "ón· (3) tristeza· (4) felicidad Y (5) excitación, inclumcluyendo rus racc1 , . .' t. dose en el 40 porciento yendo sorpresa. El recelo domino presen an . . de todas las emociones· la ira, lci. felicidad y la_ exc1tac16n quedaron ' . d na la tristeza fue Ia menos igualadas en un 18 portc1enAtosí caet 6~ p;rciento de las emociones frecuente, un 6 porcIen o. , . fueron negativas o desagradables. 1·uicio que los sujetos hicieron de sus propios ~~eños, S . egun un d sueños fueron clas1f1cados fue paradój ico que, como un to o, Ios radables Juzcomo agradables más frecuentemente que como desag dables ·el 25 aron ue el 41 porciento de los sueños eran agra , . iorcienio desagradables, el 15 porciento_ mezclados Y sin alg ún estado de sent imiento. Los suJetos de mayor ron de más sueños desagradables que los de menor edad, pero 1a diferencia no fue grande. e~~!li~f~~~~~ �38 CAL VIN S. HALL Una interrogante que ha puesto en aprietos a muchos estudiosos de los sueños es el porqué algunos son vistos completa o parcialmente en colores naturales ("technicolor''). Siento contribuir poco a la soluci.ón de este enigma y sóio puedo habiar de algunas cifras y llegar a algunas conclusiones negativas. Las mujeres dijeron haber visto color en sus sueños más frecuentemente (31 porciento) que los hombres (24 porciento). Existe una ligera tendencia a que las personas por arriba de los 50 tengan menos sueños en color que quienes se encuentran por abajo de esa edad. Muchas personas nunca ven color en sus sueños; por otro lado sólo pocas tienen todos sus sueños en color. ¿Cuál es la 1mportancia psicológica de los sueños en color? Hemos comparado los sueños de personas que los tienen completamente en color con los de quienes nunca los tienen y no hemos encontrado diferencia en ningún aspecto. Hemos comparado los sueños con color y sin color de la misma persona sin descubrir que fueran diferentes en forma alguna. No se puede encontrar ningún significado simbólico específico en un color particular. Nos hemos visto obligados a concluir, en base a las evidencias actuales, que el color en los sueños es sólo un embellecimiento, que no significa nada en sí mismo. ¿Qué significan todos estos hechos en cuanto al contenido de los sueños? Presentaré mi teoría general de los sueños y mostraré cómo algunos de los anteriores hallazgos embonan dentro de esta teoría. El soñar es pensamiento que ocurre cuando uno duerme. Es -una forma peculiar de pensamiento en el que las concepciones o ideas no se expresan en forma de palabras o dibujos como en la vigilia, pero sí en forma de imágenes comúnmente imágenes visuales. En otras palabras, las ideas abstractas e invisibles se convierten en imágenes concretas y visibles . Mediante algún proceso extraño que no entendemos, la persona que sueña puede ver sus propios pensamientos incorporados en forma de imágenes. Cuando. comunica el sueño a otra persona le está comunicando sus pensamientos, lo sepa o no. Cuando dormimos pensamos sobre nuestros problemas y viscicitudes, sobre nuestros miedos y esperanzas. Quien sueña piensa sobre sí mismo; sobre qué tipo de persona es y qué tan preparado se siente para solucionar sus confHctos y ansiedades. Piensa sobre otras personas que tienen contacto con su vida íntimamente. Sus concepciones son puramente egocéntricas; en sus sueños no parece haber lugar para pensamiento.s impersonales Q dispares. De acuerdo a la interpretación de los sueños -la traducción a ideas de las imágenes de los sueños- se nos da una visión interna de uno mismo, como si QUÉ ES LO QUE LA GENTE SUEÑA 39 estuviéramos viendo y observando el mundo co~o éste se conc!be. vemos cómo se le ve, qué le parecen las demas personas Y. como concibe la vida. Este es el punto medular del asunt? y la razon del porqué los sueños son datos importantes para el ps1cologo. El cómo una persona se vea a sí misma se expresa en sue.ño~ por los papeles que juega. Puede desempeñar el papel de una v1ct1ma o de un agresor o de ambos; puede co~cebirse c?mo que gan~ a pesar de circunstancias adversas, o que pierde debido a esas mismas adversidades. Puede tomar el papel de un santo o de un pecador de una persona dependiente o independiente, de un avaro o de un filántropo. Como Emerson dijo, "un hombre capaz lee sus sueños para su propio conocimiento". Aunque los personajes que sueña una persona son ~uchos Y variados probablemente todos tienen un~ cosa en comun: ~o~os están emocionalmente implicados en la vida _de la persona. S1 este es el caso uno bien podría preguntar, ¿por que soñamos tan frecuentemente con extraños? La respuesta es que realmente no son extraños sino personificaciones de nuestras concepciones de gente que conocemos. Una persona que piensa que su padre es severo Y autocrático, por ejemplo, en sus sueños puede c?locarlo _en un oficial del ejército o en un policía o maestro o e~ algun otro s1mbolo de disciplina estricta. Muy probablemente también tendrá otras concepciones de su padre, y para cada concepción encuentra durant~ _el sueño una figura de edad que personifica en su mente 1~ concepc1on particular del padre, del mejor modo. Muchas ~e estas figuras paternas serán personas extrañas, aunque las cualidades expresadas serán lo suficientemente familiares . Asimismo la situación en que se da el sueño puede retratar las maneras en qu~ la persona mira el mundo. Si sien.te que el mundo le está presionando sueña con lugares apretado~; s1 el mundo es para él algo vacío, el lugar con que sueña es ~ac10. Los _tumultos Y los escenarios tempestuosos -mares enfurecidos, mult1t~des, b?mbas que explotan, tormentas- auguran un panorama de inseguridad ~ caos. En una serie de sueños estudiados por el aut~r se presento toda una gama de ambientes sucios, húmedos y lugubres -una proyección visible de la concepción de la persona de un mundo en decadencia. Los suenos están llenos de la gratificación, o gratificaci?n intentada, de los impulsos, particularmente l?S sexuate~ Y agresivo;>· .Los sueños nos dicen cómo la persona considera esos 1mpuls?s. S1 piensa que el sexo y la agresión son algo perverso, _la e~pres16n de. esos impulsos en sus sueños será seguida por algun tipo de castigo o infortunio. Si concibe que et sexo es una cuestión. mecánica, pue~e tener un sueño como el de un joven que informo de una em1s1on �40 CAL VIN S. HALL QUÉ ES LO QUE LA GENTE SUEÑA nocturna en el qlJJ) una plomera abría una llave para el sujeto. Es por ello que estudiamos los sueños no para descubrir el deseo motivante del .sueño como Freud lo hizo, sino más bien para determinar cómo la persona concibe sus deseos. cuales ni el mismo hombre está enterado. Es importante conocer estas concepciones ya que son la base del proceder del hombre. La forma en que nos veamos a nosotros mismos y al mundo de nuestro alrededor determina en gran parte la forma en que nos comportaremos. Los sueños también proporcionan un panorama de la concepción que la persona tiene de sus conflictos. La calidad dramática de un sueño -su trama, las tensiones y los desenlaces- se deriva de un conflicto subyacente en el que la misma persona siente que está implicado. En una serie de sueños obtenidos de una misma persona , podemos ver que su conflicto se desarrolla como si se tratara de la amenaza de Ariadna a través del laberinto en sus·suehos. El conflicto puede mantenerse con persistente tenacidad por varios años. Aparentemente los conflictos que motivan los sueños son los conflictos básicos que raramente se resuelven. Sospechamos que estas guerras internas tienen sus orígenes en los primeros años de la vida y no son fácilmente llevados a una resolución satisfactoria si es que ésta se da. En nuestros estudios de muchas serias de sueños pocos conflictos resaltan porque fuesen compartidos por muchas personas. Una de tales luchas supremas es la que se da entre el progresivo alcance de la madurez, del crecimiento y de la independencia y la necesidad regresiva de seguridad infantil , pasividad y dependencia. Este conflicto es particularmente agudo durante ta adolescencia, a los dieciocho o diecinueve años y aJ empezar fa segunda década de vida, pero en una gran proporción de las personas persiste en edades posteriores y vuelve a ser importante en la vejez. Otro conflicto interno ubicuo es el que se da entre las concepciones del bien y del mal -el conflicto moral. Las fuerzas opuestas son las del impulso y de la conciencia. La persona impulsivamente mata a un personaje y es luego castigado por su crimen . O es impulsado a expresar sexualidad y después sufre alguna desgracia. Un tercer conflicto surge de la lucha entre tas tendencias opuestas hacia la integración y la desintegración. Por integración entendemos todos los objetivos por mantener la vida y el amor en el hombre; por desintegración entendemos las fuerzas de muerte, odio, miedo· y ansiedad que producen fa desunión y disolución. Un polo afirma la vida y et amor, el otro la muerte y el odio. Los sueños con ansiedad y las pesadillas expresan la concepción de la desintegración ~ersonal. Estudiamos tos sueños a fin de aumentar nuestro entendimiento del hombre. Nos proporcionan información que no se obtiene fácilmente de otras fu entes. Esta información proviene de las concepciones mas íntimas y personales del hombre, concepciones de las 41 �1980-1 , 43-65 NUM. 1 (SEP. 1111D) "LA SITUACION DE LA ACTIVIDAD PROFESIONAL DEL PSICOLOGO Y OPINION DEL CONTENIDO CURRICULAR EN EL AREA METROPOLITANA DE MONTERREY" 1 RENE LANDERO 2 UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON 1 ~ realizada por profesores 'I alumnos de la Facultad de Psicología y financiada por la rectoría de la U.A .N.L. 2 B profesor l.andero cursó la licenciatura en Sociología 'I actualmente estudia la Maestña en Trabajo Social de la U.A.N.L. y es profesor de tiempo completo de la Facultad de Psicología de la U.A.N.L �44 RENE LANDERO LA SITUACION DE LA ACTIVIDAD PROFESIONAL 45 AGRADECIMIENTOS: 1. A NIVEL DE INTRODUCCION Agradecemos al Lic. Cirilo H. García C., Director de la Facultad de Psicología de la U.A.N.L., por haber otorgado su apoyo para la realización de la presente investigación y al Dr. Luis E. Todd exrector de la UANL, por el subsidio facilitado para la ejecución del estudio. Asimismo a los maestros y alumnos de la misma facultad que colaboraron directa o indirectamente al buen término del proyecto. También a las Escuelas, Departam&~! os, Facultades y Personas que nos proporcionaron información y comentarios , que sin ello no se hubiera podido hacer la investigación. A todos ellos, gracias. Participantes y colaboradores en la investigacién: MAESTROS DE LA FACULTAD~ Prof. René Landero Hernández (coordinador) lng. Luis Fernández (participante) Lic. Guadalupe Rodríguez (colaborador) Lic. Socorr.o Hernández (colaborador) Prof. Roberto Leal (colaborador) Lic. Margarita Shears (colaborador) Lic. Carlos Bocanegra (colaborador) Lic. José Angel Almaguer (colaborador) Lic. Patricia Ortiz (participante) Lic. Guadalupe Morales (colaborador) Lic. Consuelo Villarreal (participante) MAESTROS DE OTRAS FACULTADES lng . y Lic. Raúl M. Montemayor Mtz. (asesoría) Director del Centro de Investigación de la Facultad de Físi~o-Matemáticas de la U.A.N.L. (1979). ALUMNOS PARTICIPANTES: Gloria J. Martínez Mendoza Virginia Adame Favela Sanjuana Covarrubias Salinas Juan Carlos Rubio Sosa César H. Carranza Aveldaño La característica de mayor importancia actualmente para la Psicología en México, es la investigación Básica y Aplicada. Esto surgs de una de las necesidades que tiene la psic0logía para su desarrollo; tanto a nivel de la formación del psicólogo, como a nivel de las condiciones y dificultades que conlleva el desarrollo y creación de conocimientos nuevos de la psicología, como también el desarrollo e implementación de Técnicas y Métodos más aaecuaaos. Estos asoectos en general nos estimularon a llevar a cabo la presente peq ueña investigación sobre: " La Situación de la Actividad Profesional del Psicólogo y Opinión del Contenido Curricular en el Area Metropolitarla de Monterrey". A la vez que estos datos nos permiten elementos para la planeación educativa, o más específicamente, nos dan un panorama sobre los resultados (out come), lo que estamos haciendo con nuestros estudiantes y a qué están respondiendo. Los antecedentes en la orientación de esta investigación, los encontramos en otra también llevada a cabo en México y otros países sobre el "Perri/ del Trabajador Social en América Latina", organizada e implementada por el CELATS (Centro Latinoamericano del Trabajo Social). Tenemos datos también de otra investigación que se realizó paralelamente a la presente pero sin relación , sobre el "Perfil del Psicó logo en México", organizada por la Facultad de Psicología ~e la , U.N.A.M., junto a la participación de otros organismos e instituciones como: - Coordinación General de Estudios Administrativos, Dirección General de Recursos Humanos. - Asociación Nacional de Universidades e Institutos de Enseñanza Superior. - Asociación Nacional de Psi cólogos del Sector Público y - Facultades y Escuelas de Psicología en México. Dentro de las limitaciones que podemos encontrar en esta investigación señalamos las de tiempo , ya que únicamente se le dedicó el tiempo libre con que contabamos. También existió un factor de dificultad por parte de los encuestados (Psicólogos), ya que se negaban muy frecuentemente a dar información; así también de algunas personas encargadas de Departamento de Psicología de Universidades que nos negaron información sobre los psicólogos egresados y personal que laboraba en esa dependencia. �RENE LANDERO 46 LA SITUACION DE LA ACTIVIDAD PROFESIONAL Además de los aspectos metodológicos, de medición y de representatividad, ya que solamente se tomó una muestra probabilística del tamaño de 60 sujetos , de un universo de aproximadamente {200 psicólogos egresados de las cuatro universidades o centro de enseñanza que existen en Monterrey. Se dice que son aproximadamente 1,200 los egresados (titulados y no titulados), hasta agosto de 1979, ya que la información obtenida no era muy confiable , y también un porcentaje alto (del 8% aprox.) de direcciones equivocadas de los psicólogos. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. Tipo de Universidad (o escuela) Estudios de Post-Grado Especialidad Otras 2. EMPLEO(S) ACTUAL(ES) 2.1. Población ocupada y no ocupada 2.2. Tipo de empresa o institución 2.3. Area económica de la institución 2.4. Puesto que desempeña en la institución 2.5. Función(es) del puesto o trabaj o 2.6. Problemas o actividades que realiza el psicólogo 2.7. Técnicas usadas por el psicólogo en la realización de sus actividades 2.8. Metodología(s) general(es) utilizada(s) 2.9. Marco(s) teórico(s) 2.1 0. Salario 2.11 . Tipo de trabajo desempeñado (psicológico y no psicológico) 2.12. Características del "paciente" o población con que trabaja el psicólogo 2.13. Otras El presente trabajo más que algo acabado es un informe preliminar, sujeto a revisión y críticas. 2. OBJETIVOS Los objetivos que se pretendieron lograr son: 2.1 Conocer las características de la situación personal y laboral del psicólogo. 2.2 Conocer la opinión del psicólogo sobre el contenido curricular. 2.3 Utilizar los resultados para hacer un primer análisis y evaluación, respecto a la formación profesional del psicólogo y de su actividad profesional ; para dar elementos para la restructuración curricular y de otras posibles y necesarias investigaciones más espe cíficas. 3. OPINION DEL PSICOLOGO SOBRE EL CONTENIDO CURRICULAR (esto no se incluye en esta revista) 3. HIPOTESIS DE TRABAJO 1. La actividad profesional del psicólogo está enfocada en su mayor porcentaje al nivel rehabilitativo. 2. El trabajo profesional del psicólogo con personas o pacientes , está orientado principalmente al est rato socio-económ ico alto. 3. Ex iste una desvi nculación entre los niveles y etapas del proceso psicológico (Diagnóst ico-Rehabilitación-Prevención) en las actividades del psicólogo. DIAGRAMA GENERAL DE VARIAB LES .... X1 Datos Generales "Y" L ....___ X2 4. PROCEDIMIENTO 47 Empleo(s) Actual(es) " La situación de la Actividad Profesional del Psicólogo" Las variables centrales que se determinaron para la investigación fueron las siguientes: 1. 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. DATOS GENERALES Edad Sexo Estrato social del psicólogo Universidad donde estudió El universo estuvo compuesto por los egresados de las distintas escuelas o facultades de Psicología del Area Metropolitana de Monterrey, tanto pasantes como titulados, llegando a ser un total de 1 ( 200 ~proximadamente, de los cuales se seleccionaron 60 egresados tamano de la muestra) al azar: muestreo probabilístico. �RENE LANDERO 48 LA SITUACION DE LA ACTIVIDAD PROFESIONAL La técnica principal usada en la investigación además ~e la entrevista y técnicas de investigación documental, fue el cuestionario, por considerarlo más adecuado. dividido en Privada y Pública con 35 (58.3 por ciento) y 25 (41.7 por ciento) respectivamente de egresados. El cuestionario al principio (primera etapa) se elaboró en forma abierta y sin precodificación; se hizo un pequeño pre-test con tres personas calificadas y de diferentes áreas de especialización psicológica, a partir de esto se ~nalizó y e~alu~ tanto el número d_ e _preguntas , como el tipo, contenido, organrzacron y su representat,vrdad_ (en términos de medición). A partir de lo anterior se restructuro el cuestionario, cerrando la mayoría de los ITEMS, precodificándolo Y desarrollando preguntas de opción múltiple. • Al quedar listo el nuevo cuestionario, se seleccionó una muestra piloto (del tamaño de 27) al azar, utilizando únicamente a los egresados de la U.A.N.L. y de la U.D.E.M. (segunda etapa). Los resultados obtenidos de esta muestra, sirvieron para (tercera etapa): elaborar el cuestionario definitivo, para capacitar a los encuestadores y formar equipos de trabajo. Una vez realizada la encuesta (levantamiento de la información) se codificó manualmente y se hicieron categorías para las preguntas que quedaron abiertas. Se empezó a tabular la información ~~ra su posterior análisis e interpretación , y por último, la elaboracron del informe de la investigación. 5. PRESENTACION Y DESCRIPCION DE DATOS 5.1 . DATOS GEN ERALES Las características de la población investigada en el Area Metropolitana de Monterrey es la siguiente: Del total de la muestra (60), el promedio de edad de los egresados de psico logía es de 25 años. La composición de la población en cuanto al sexo es de 13 hombres (21.7 por ciento) y de 47 mujeres (78.3 por ciento). Su nacionalidad se encuentra clasificada en mexicana con 57 (95 por ciento); estadounidense con 2 (3.3 por ciento) ; y sudamericana con 1 (1 .3 por ciento). • El estrato socioeconómico de los egresados de psicología está dividido así. Estrato Alto 11 (18.3 por ciento) egresados del total; Estrato Medio Alto 10 (16.7 por ciento); Estrato Medio 26 (43.3 por ciento) ; y los Estratos Medio Bajo y Bajo 13 (21. 7 por ciento). El tipo de escuela donde estudiaron la carrera de psicología está 49 La división de egresados por universidad donde estudiq es la siguiente: U.A.N.L. U.D.E.M. C.E.U. U.R. Europea 1 28 18 3 10 1 46.7% 30.0% 5.0% 16.7% 1.6% (Ver cuadro No. 12 de Salario en el Anexo) Respecto a los estudios de Post-grado de los psicólogos, los años dé estudio están divididos de la siguiente manera: Ninguno Hasta un año De 1 a 2 años 2 ó más años 42 8 8 2 71.0% 14.5% 14.5% 3.4 % La Universidad donde han realizado sus estudios de Post-grado es la siguiente (únicamente de los que han hecho estudios): U.A.N.L. C.E.U. U.R. E.U. y Canadá Europa U.A.C. (Coahui la) 12 1 1 1 1 1 70.5% 5.9% 5.9 % 5.9% 5.9% 5.9% La especialidad estudiada en los cursos de Post-grado es la siguiente: Clínica Social Laboral Educación 6 2 9 1 33.3% 11.1 % 50.0% 5.6% 5.2. EMPLEO ACTUAL Los datos que aquí señalaremos corresponden al trabajo (o empleo) principal de los egresados, ya que la mayoría tienen dos o rnás trabajos; a excepción de unos datos sobre salario y otros aspectos que se señalan mas adelante. Del total de los sesenta egresados solamente 48 (80.0 por cien- �· 50 RENE LANDERO to) están trabajando (trabajo, ya sea del campo psicológico o no psicológico -Ver cuadros 7 y 8 del Anexo,-), y los 12 restantes (20.0 por ciento) no trabajan, ya sea porque no han conseguido trabajo (desempteados), o porque simplemente nunca van a ej-etcer su rrofesión. (Tal es el caso de varias mujeres casadas). El tipo de empresa o institución donde laboran los egresados, está clasificado y distribuido así: Pública Privada Por su cuenta 24 21 50.0% 43.7% 6.2% 3 LA SITUACION DE LA ACTIVIDAD PROFESIONAL 51 Las edades de las personas o pacientes con las que trabajan los psicólogos fluctúan entre: La Niñez La Juventud La Adultez 17 26 31 22.9% 35.1% 41 .8% El trabajo que desempeñan los egresados, algunos 25 ~º. sea el 54.3 por ciento) , lo realizan en equipo , ya sea con otros ps1cologos, o con otros profesionistas -trabajo interdisciplirrario-; y el resto 21 psicólogos (o sea el 45.6 por ciento), no trabajan en equipo. (Ver cuadros Nos. 5 y 6 del anexo). Algunos de los profesionales con los que trabajan en equipo son : médicos, psiquiatras, psicólogos, trabajadores sociales, sociólogos, educadores y otros. El nombre del puesto que tienen los psicólogos en sus distintos trabajos son: Respecto al salario tanto de los trabajos que pertenecen al campo psicológico, como no, el promedio es el siguiente: Psicólogo Maestro(a) Jefe de Depto. Auxiliar o Asistente Terapeuta Investigador Otros 15 11 9 4 1 1 7 31.2% 22.9% 18.7% 8.3% 2.1% 2.1% 14.6% Y las funciones principales del puesto que desempeñan íos egresados, están divididas en la forma siguiente: Docencia Terapeuta Administración Orientación Aplicadorde Pruebas Reclutamiento y Selección de Personal Asesoría Investigación Otra 12 11 9 5 5 21 .8% 20.0% 16.4% 9.1 % 9.1% 486 95 • 47 º = $10,360.64 Se divide entre 47 la suma de salarios porque hay un psicólogo que trabaja, pero no percibe salario. Para tener un panorama más específico y generál respecto a los salarios, véase los cuadros 7, 8, 10, 11 y 12 del anexo. 5.2.1. Problemas y/ o Actividades Desempeñadas por el Psicólogo en su Trabajo. De los problemas más comúnes a los que los psicólogos se dedican o con los que.trabajan , podemos señalar los más frecuentes: De los síntomas especiales no clasificados en otra (según el APA 11), tenemos: trastornos del lenguaje, trastornos del aprendizaje 5 2 2 4 9.1% 3.6% 3.6% 7.3% (Ver cuadro No. 9 del anexo) . Respecto a las personas o pacientes con las que trabaja el psicólogo, pertenecen a los siguientes estratos socioeconómicos: Estrato Alto Estrato Medio Estrato Baio X= 16 32 18 24.2% 48.4% 27 .2% Ydislexias. ' Existe también un porcentaje alto dedicado a entrenamiento Psicomotriz y a un trabajo terapéutico individual. Además el enfoque de la actividad profesional está orientada , en su mayor porcentaje (cerca del 90 por ciento) únicamente a la rehabilitación. (Ver cuadro No. 1). �RENE LANDERO 52 LA SITUACION DE LA ACTIVIDAD PROFESIONAL 53 CUADRO No. 1 PROBLEMAS Y / O ~CTIVIDADES DESEMPEÑADAS POR El PSICOLOGO EN SU TRABAJO ET A P A NI V EL NOMBRE 4.1 PARANOIA PREVEN- REHABILITACION •TIVO AMBOS 4.2 PARANOIDE INVOLUTIVO DIAGNOS- TRATATICO MIENTO AMBOS 3 3.89 3 3.89 4.3 OTROS 3 1.29 3.89 1 . 1.29 2 1.29 1.29 5. NEUROSIS Free. Free. Free. Free. Free. Free. Free. Free. Free. Free. Free. Free. Abs. Rel. Abs . Rel. Abs. Rel. Abs. Rel. Abs. Rel. Abs. Rel. 5.1 ANSIEDAD 4 5.19 2 2.59 2 2.59 1 1.29 4 5.19 1. RETRASO MENTAL 1.1 CONSECUTIVO A UN TRAUMA O AGENTE FISICO NIVEL 2 2.59 1.2 TRASTORNOS DEL METABOLISMO El CRECIMIENTO O LA NUT. 2 2.59 1.3 ENFERMEDADE.S Y ESTADOS DEBIDO A INF. PRENAT. DESC. 2 2.59 1.4 OTROS 3 3.89 1 1.29 1 2 2 1.29 3 3.89 2.59 1 1.29 1.29 1 1.29 5.2 HISTERICA 2.59 2 2.59 5.3 FOBICA 2. SINDROMES ORG . CEREBRALES 1 2.1 PSICOSIS NOMBRE PREVEN TIVO REHABI- • AMBOS LITACION 3 3.89 3 3.89 1.29 2.3 NO PSICOTICOS 1.29 1.29 2 .4 OTROS 1.29 1.29 2 1.29 4 5.19 1 1.29 2 2.59 1 1.29 3 3.89 4 5.19 1 1.29 2 2.59 1 1.29 3 3.89 6.1 PARANOIDE 1.29 2 2.59 6.2 P. ESOUIZOIOE 2 2.59 2 2.59 1 1.29 2 2. 59 3 3.89 1 1.29 2 2.59 2 2.59 2 2.59 2 2.59 2 2.59 4 5.19 2 2.59 2 2.59 2 2.59 3 3.89 1 1.29 4 5.19 2 2.59 2 2.59 3 3.89 1.29 1 1.29 63 · P. OBSESIVA-COMPULSIVA 6.4 OTRO TIPO 6.5 DESVIACIONES SEXUALES 6.6 ALCOHOLISMO' 3.1 ESQUIZOFRENIA 3 2 3.89 1.29 2.59 1.29 2 1 6.7 DEP. DE DROGAS 2.59 1.29 3 2 3.89 3.2a) MELANCOLIA INVOLUTIVA 2 2.59 . 1 3.2b) MANIACO-DEPRESIVO 4 5.19 4 5.19 4. ESTADOS PARANOIDES 1 1.29 1 1.29 1.29 7 . SINTOMAS ESPECIA LES NO CLASIFICADO$ EN OTRA 2.59 2 2.59 3.2 TRASTORNOS AFECTIVOS 3.2e) PSICOTICA DEPRESIVA 1.29 \ 6.8 T. PSICO-FISIOLOGICOS 3.1e) CATATONICA 3.1d) PARANOIDE AMBOS Free. Free. Free. Free. Free . Free. Free. Free. Free. Free. Free. Free. Abs. Rel. Abs. Rel. Abs . Rel. Abs. Rel. Abs. Rel. Abs. Rel. 2.59 3. PSICOSIS NO ATRIBUIDAS A LAS ENFERMEDADES FISICAS ENUM . 3.1b) HEBEFRENICA DIAGNOS- TRATATICO MIENTO 6. TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD 2.2 DELIRIUM TREMENS 3.1a) SIMPLE ETAPA 1.29 1 1.29 2 2.59 2 2.59 1 2 1.29 7.1 TRASTORNOS DE LENGUAJE 1.29 7 9.09 2 2.59 5 6.49 2 2.59 6 7 .2 TRASTOR NOS DE APRENDIZAJ E 1.29 6 7.79 3 3.89 3 3.89 1 1.29 7 4 5.19 2 2.59 3 3.89 4 5.19 2 2.59 3 3.89 8 10.38 3 3.89 5 6.49 2 2.59 6 7.79 5 6.49 2 2.59 2 2.59 1 1.29 7 2 2.59 7.3 TIES 2 2.59 7 .4 TRASTORNOS DEL SUEÑO 1 1.29 7-5 DISLEXIAS 76 - HIPERACTIVIDAD 1.29 7.79 �54 RENE LANDERO 7.7 OTROS 1 1 .29 7.8 TRASTORNOS SITUACIONALES 2 2.59 1 1.29 1 1.29 1.29 1.29 8. TRAST. DE CONO. INF. Y .A DOLESCENTE 8.2 CONDUCTA DISOCIAL 1 1 .29 3 3.89 1 1.29 2 2.59 3 3.89 3 3.89 1 1.29 2 2.59 2 2.59 4 5.19 8.3 ENFERMED. NO ESPECIFICAS 9. ENTRENAMIENTO PSICOMOTRIZ 1.29 6 7.79 2 2.59 1 1.29 2 2.59 10. APLICACION DE TESTS NIVEL NOMBR E 15.3 PROG. INCENTIVOS 1.29 2 2.59 15.4 DISEÑO HERRAMIENTAS 1.29 1 1.29 15.5 CONSULTORIA PROC. 1.29 2 2.59 15.6 OTRA 8.1 INADAPTACION SOCIAL PREVEN TIVO E TA PA REHABILITACION 55 LA SITUACION DE LA ACTIVIDAD PROFESIONAL AMBOS DIAG NOS- neo TRATAMIENTO AM BOS 16. ASESOR EDUCATIVO 16.1 METODOS DE ENSEÑANZA 2 2.59 1 1.29 1 1.29 1 1.29 16.2 SIST. EVALUATIVOS 2 2.59 1 1.29 1 1.29 1 1.29 16.3 EST. MEDIO AMB . EDUC. 1.29 1 1.29 1 1.29 16.4 SIST. PLANEACION 1.29 1 1 .29 1 1.29 16.5 DESERCION 2 2.59 16.6 OTRA Free. Free. Free. Free. Free. Free. Free. Free. Free. Free. Free. Free. Abs. Rel. Abs. Rel. Abs. Rel. A bs. Rel. Abs. Rel. Abs. Rel. 10.1 PSICOMETRl~OS 1 1.29 10.2 PROYECTIVOS 11. ORIENTACION VOCACIONAL 1 1 1.29 9 1 1.29 8 10.38 1.29 4 11.68 2.59 17.1 MARGINACION 1 1 .29 17.2 DESEMPLEO 17.3 PROB. SEXUALES 12. TERAPEUTICA 12.1 INDIVIDUAL 12.1 GRUPAL 1 1.29 6 7 .79 2 2.59 2 2.59 1 1.29 4 5 .19 17.5 PROBLEMAS CONTAMINACION 2 2.59 2 2.59 1 1 .29 2 2.59 1 1.29 2 2.59 17.6 RECREACION 1.29 1 1.29 1.29 17.7 VIVIENDA 14. DEPARTAMENTO DE PERSONAL 1.29 1.29 2 2 .59 3 3.89 1.29 17.8 TRANSPORTE 14.1 CAP. DE PERSONAL 2 2.59 14.2 RECLUTAMIENTO DE PERSONAL 3 3.89 14.3 ANALISIS DE PUESTOS 1 1.29 1.29 1 1 .29 14.4 ASESORIA Y DA EMPLEADOS Y FAM . 1 5 6.49 7 9.09 18. IN DUCCION 4 5.19 Fuente: Investigación directa. 2 2.59 5.2.2. Técnicas usadas por los Psicólogos en su Trabajo Profesional 3 3.89 2 2.59 De las técnicas más usadas por los egresados están las de: Reforzamiento; Aproximaciones sucesivas; Desensibilización Sistemática in vivo; Extinción; Retroalimentación Simple; Entrevista (siendo ésta, la de menos costo y de mucha utilidad); Dinámica de Grupos; Terapia de Apoyo Individual; Terapia de Juego; y los siguientes Tests: Bender, Raven ; Frostig; Terman Merril; Machover; Rorschach; Familia; CAT; Phillipson y los Wechsler. (Ver cuadro No. 2). 1.29 15. PRODUCTIVIDAD 15.1 AUSENTISMO 15.2 PREVN . ACCIDENTES 1 17.4 CONTROL NATALIDAD 13. ESTUDIO DE ACTITUDES 14.5 OTRA 1.29 17. ACTIVIDADES SOCIALES 2 5.19 1 1 2 2.59 1.29 1 . 1.29 17.9 OTRA 1 1.29 1 1.29 �56 RENE LANDERO CUADRO No. 2 TECNICAS USADAS POR LOS PSICOLOGOS EN SU TRABAJO PROFESIONAL NOMBRE 1. REFORZAMIENTO 1 .1 Positivo 1.2 Negativo 2. MOLDEAMIENTO 2.1 Ret. Diferencial 2.2 Aprox. Sucesivas 2.3 Desvanecimiento 2.4 lg. de la Muestra 2.5 Control de Est. 2.6 Autocontrol 3. MODELAMIENTO 4. DESENSIBILIZACION SISTEMATICA 4.1 Imaginaria 4.2 lnvivo 4.3 Ret. Dit. de o.e. 4.4 Castigo positivo 4.5 Castigo negativo 4.6 Terapia impulsiva 4. 7 Sobre corrección 4.8 Tiempo fuera 4.9 Costo de respuesta 4. 1O Extinción 5. RETROALIMENTACION 5.1 Simple 5.2 BioFeed-Back 6. TECNICAS GENERALES 6. 1 Entrevista 6.2 Observación 6.3 Encuesta 6.4 Reg. de datos 6.5 Dinámica de grupos 6.6 Sociograma 6. 7 Psicodrama 7. ESTADISTICA 7.1 Muestreo 7.2 Presentación Gral. de Datos 7.3 Pruebas Est. 7.3a) T. Student 7.3b) Análisis de Var. 7.3c) Ji cuadrada 7.3d) Sist. de valores de Huges 7.3e) Otras 7.4 Correlación 7.5 Regresión 8. TERAPIA 8.1 T. Reeducativa a) Individual (1) b) Grupal (2) Free. Free. Abs. Rel. 20 14 25.9 18.18 9 11 7 5 6 6 11 .68 14.28 9.09 6.49 7.79 7.79 1.129 7 9 7 5 5 1 3 5 7 9 9 .09 11 .68 9.09 6.49 6.49 1.29 3.89 6.49 9.09 11.68 10 4 12.98 5.19 20 6 6 3 11 4 4 25.9 7.79 7.79 3.89 14.28 5.19 5.19 2 5 2.59 6.49 2 4 1 2.59 5.19 1.29 o 8 2 10.38 2.59 1.29 5 2 6.49 2:59 LA SITUACION DE LA ACTIVIDAD PROFESIONAL e) Familias (3) d) Todas (4) 8.2 T. de Apoyo a) Individual b) Grupal e) Familias d) Todas 8.3 T. Reconstructiva a) Individual b) Grupal e) Familias d) Todos 8.4 Análisis Trans. 8.5 T. Autodirectiva 8.6 T. de Juego 9. PRUEBAS PSICOLOGICAS 9.1 Bender 9.2 Frostig 9.3 ltpa 9.4 Método SEP 9.5 Kuder 9.6 DAT 9.7 Edwards 9.8 Gordon 9.9 Raven 9.10 Terman Merril 9.11 Benton 9.12 ABC 9.13 Ang~llini 9.14 Machover 9.15 Rorschach 9.16 Nebraska 9.17 Familia 9.18 CAT 9.19 MMPI 9.20 Dibujo Familias 9.21 Phillipson 9.23 California 9.24 Cleaver 9.25 Koster 9.26 Otros 9.27 Wechsler a) Wais b) Wisck - R e) Wippsi Fuente: Investigación directa. 1 6 1.29 7.79 13 3 f 4 16.88 3.89 1.29 5.19 5 1 6.49 1.29 o 2 3 3 9 2.59 3.89 3.89 t1 .68 15 8 7 19.48 10.38 9.09 o 6 7 7 2 11 8 3 5 4 19 10 1 9 8 7 3 9 2 1 7.79 9.09 9.09 2.59 14.28 10.38 3.89 6.49 5.19 14.67 12.98 1.29 11.68 10.38 9.09 3.89 11.68 2.59 1.29 o 16 20.77 16 12 9 20.77 15.58 11 .68 57 �59 RENE LANDERO LA SITUACION DE LA ACTIVIDAD PROFESIONAL 5.2.3. Metodologías usadas por los Psicólogos en el Desempeño de Pero lo más interesante es que la mayoría no usa ninguno (37). Ver cuadro No. 4. 58 sus Actividades El uso de metodologías en las actividades que realizan los egresados, es muy pobre, además cabe señalar que muchas de las respuestas eran referentes a simples técnicas y no sobre los métodos. CUADRO No. 4 MARCO TEORICO USADO POR LOS PSICOLOGOS EN SUS ACTIVIDADES Los métodos más usados son: el Deductivo; el Inductivo y el Analítico Experimental. Ver cuadro No. 3. Free. Abs. CUADRO No. 3 NOMBRE Free. Abs. Free. Rel. 15 25 INDUCTIVO 10 16.6 ANALOGICO 5 8.3 CIBERNETICO 2 6 MERANI DEDUCTIVO EXPERIMENTAL 1.1. PIAGET 1.2. WALLO~ Y 1. GENETICO EVOLUTIVO: METODOLOGIA USADA POR LOS PSICOLOGOS EN EL DESEMPEÑO DE SUS ACTIVIDADES 1 2. REFLEXOLOGICO: 3. CON DUCTISMO: 3.1. WATSON Y HULL 2 4. NEO-CONDUCTISMO: 4.1. SKINNER 4.2. KANTOR 8 5. FREUDIANO: 5.1. FREUD 6. NEO-FREUDIANO: 6.1. ANA FREUD 6.2. LACAN 6.3. FROMM 3.3 DIALECTICO 3 1 3 5 7. GESTALT: FENOM ENOLOGICO 18 8. PSICOFISIOLOGICO: ANALITICO EXPERIMENTAL 8 13.3 OTRAS 2 3.3 6 9. COGNOSCITIVISMO: 10. PERSONALISMO: 10.1. CARL ROGER 10.2. ALLPORT Fuente: Investigación Directa. 11. OTROS: 5.2.4. Marco Teórico usado por los Psicólogos en sus Actividades 12. NINGUNO: Los marcos teóricos (escuelas, modelos, autores) que más son usados por los psicólogos en su práctica profesional son cuatro: el Freudiano ; el Conductismo; el Cognoscitivismo; y el Genético Evolutivo (Piaget); y en orden mismo de importancia. Fuente: Investigación Directa. 1 2 37 Free. Rel. �6. ANEXO �CUADRO No. 5 AREA ECONOMICA (Trabajo Principal - Psicológico) GOBIERNO SALUD PUBLICA CONSULTA COMERCIO PRIVADA 3 POR SU CUENTA 2 8 1 3 6 PRIVADA 3 BANCA 5 3 3 TOTAL INDUSTRIA EDUCACION 1 8 6 r- TOTAL )::,. ~ -t 11 §;: 13 (') o<: o 1 3 1 27 n, r- )::,. )::,. (") :j ~ Fuente : investigación Directa. ~ o CUADRO No. 6 AREA ECONOMICA (Trabajo Principal - No Psicológico) PUBLICA GOBIERNO SALUD 2 1 PRIVADA INDUSTRIA EDUCACION 9 BANCA 1 CONSULTA PRIVADA COMERCIO TOTAL 2 1 n, (/) 13 l o<: )::,. 4 3 1 8 r- 12 2 21 o, 4 POR SU CUENTA TOTAL ""O :o ..,,o ... �LA SJTUACION DE LA ACTIVIDAD PROFESIONAL RENE LANDERO 62 CUADRO No. 7 ...J ;: M o SALARIO co O O 1- (Trabajo Principal) 3000 3001 5000 5001 7000 7001 10000 10001 15000 TRABAJA COMO PSICOLOGO 3 3 6 5 9 TRABAJA COMO NO PSICOLOGO 2 2 3 5 6 TOTAL 5 o o--, < < a: Q) 1UJ o oa. ¡:: 15001 20000 20001 30000 o a: l- TOTAL o 27 3 21 ' <( UJ N 5 48 3 15 10 9 {/) z z <( UJ,z o E Fuente: Investigación Directa. oa: "' -o <( <( UJ Q) u ow ::> E - <IJ a. o:Q. .,, o z o a: o < :::, () CUADRO No. 8 ?i 1- .D "' <I) w ::> a. e Cf) - ...J "' oUJ .!?- z g Q ;f o--, 5001 7000 7001 10000 10001 15000 20001 30000 TOTAL 1UJ o oa. 1- 3 4 7 6 (!l ~o :;¡ <( 1- <( 1- o a: <z o ;¡¡ 1- Zo o ci: o 31 10 "' UJ - < TRABAJA COMO PSICOLOGO <( ~ zQ - Q) < a: > ü ' z g .2. .; 15001 20000 UJ ::>"' u. .D <IJ 3001 5000 o 1- >,. -o O 3000 z ..!. l- ... "' a: a. ...J e SALARIO (Todos los Trabajos) {/) o o ü <( ci: o Cf) TRABAJA COMO NO PSICOLOGO UJ 8 2 4 9 8 3 {/) <( 34 o"' 1o <( 1- TOTAL 11 6 11 15 18 3 ::> 65 UJ a. a: "' <( "' "' UJ Fuente: Investigación Direc ta. 1- 6 z o ü z <Z< ::> ºº a: ü - u. UJ < UJ ~ e :2 C) "' !? o z a: w Q) o(!l ~ o :::> ..J < {/) a: l- e;¡ ::> o z z o ü <t: ü ::, o W <t: ü z <t: CD o ü a: UJ ~ o ü ;;; <D <( ~<t: :> O {/) <t: z > o ci: ü a. > e ...J <( Qi l- i: 1- u. o <D :, 63 �64 65 LA SITUACION DE LA ACTIVIDAD PROFESIONAL RENE LANDERO CUADRO No. 10 SALA RIO (Trabajo Principal - Psicológico) ..J < o 1- lt) 1- AREA E'CONOM ICA SALARIO o 3000 3001 5000 5001 7000 7001 10000 10001 15000 15001 20000 20001 30000 TOTAL T"0 00 00 00 ... T"0 00 00 T"N N N GOBIERNO 2 SALUD ..... N M 3 3 INDUSTRIA EOUCACION ... ..... "' CD N 3 2 8 4 6 2 8 ¿ "'º T"0 00 00 o CD M ... M lt) BANCA COMERCIO 3 3 6 5 27 9 T"0 ... ..J < ID o..J 88 "' .... a: o Q < o a: ºº ::::, ..J e( N T" ó z o CUADRO No. 11 SALARIO (Trabajo Principal no Psicológico) AREA ECONOMICA SALARIO ... ,-..o ºº CONSULTA PRIVADA TOTAL T"0 00 o 30GO 3001 5000 5001 7000 7001 10000 10001 15000 15001 20000 20001 30000 e( rn o o~ N TOTAL < ..J < C/) 2 SALUD e( ::?: o z o 1- =>z INDUSTRIA EDUCACION 2 2 2 2 3 4 12 a a< cij ce w BANCA ~ z COMERCIO 2 CONSULTA PRIVADA TOTAL 2 Fuente: Investigación Directa. 4 4 6 3 21 CD (")lt) º 2 N T" o 00 (!) ce GOBIERNO ..... N :::::, > w ce ce w 1z o ::?: w <o o UJ <..J a a a< rn> a: UJ w=> en ce w zw z 90 >Z ::>O ~ :::::, < z < 1- ai o z o ~ ::?: rn a º o e -o (!) UJ ce a e( a (/) ce o UJ UJ 1i: .; ., > e ce ce 1- 2 UJ :::::, ~ < a tocii w ~ ., ü :::::, C/) lñ o w z~ z (.):::::, e( a: 1- o ..J < 1- o 1- <D .,::, " u. �MENTE 1980-1, 66-79 NUM . 1 (SEP. 1980) "PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS Y SU CONCEPCION EDUCATIVA" MA . BLANCA ELIZABETH PALOMARES R. 1 UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON 1 Licenciado en Psicología, con estudios en las maestrías en Psicología Laboral, Formación y Capacitación de Recursos Humanos en la u A.N.L. Actualmente cursa la Maestría en Administración en la Universidad Regiomontana. Experiencia Laboral : Jefe de Selección y Capacitación de Recursos Humanos en el Gobierno del Estado de Nuevo León, Jefe de Capacitación y Maestra en el área Laboral de la Facultad de Psicología, U.A.N.L., Coordinadora de la Academia de Psicología en la Facultad de Ciencias de la Comunicación U.A .N.L. Asesora e instructura de Recursos Humanos. �PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS 67 l. INTRODUCCION: El hombre siempre está en constante evolución. Percibe al mundo, se abastecj:! de una serie de informaciones, a través de las cuales busca formas para modificar lo establecido o crear nuevas estrategias. El aprender es importante. Aprender a aprender lo es aún más; pero saber para qué se aprende es la parte fundamental del acto educativo. Es aquí donde todo educador centra su energía y enfoca sus objetivos para el logro de las metas. Aunque cada ser humano tiene ya una par:iorámica de lo que le rodea, no todos han tenido la oportunidad o la habilidad para sistematizar sus conocimientos y experiencias. Ubicar la dimensión de toda acción humana en ¿Qué se va a hacer? iPor qué y para- qué se hará? ¿Quién lo va a hacer y a quiénes?• ¿Cómo y con qué medios y cuál será el objetivo que reúne un grupo al recibir instrucción?, son algunas preguntas que de no responderse conllevan una s.erie de confusiones que impiden avanzar en el proceso de aprendizaje.. Todo ello responde a que faltan metas claras con una concepción educativa socialmente situada; o bien se ignora lo que se quiere : y lo que es conveniente a un grupo social, lo que es causa del fracaso de muchas políticas y programas educativos. Entonces resulta indispensable confrontar el marco teórico y situacional y elaborar objetivos definidos, con metas alcanzables, siempre situados en un ambiente social concreto. 11. CONCEPCION EDUCATIVA Muchas son y han sido las definiciones de educación. Entre otras podemos mencionar a Faure, quien entiende por educación "el proceso cultural que busca la eclosión y el desarrollo de todas tas virtualidades del ser y su sociedad". Freire describe la educación como el llegar a ser críticamente consciente de la realidad personal, de tal forma que se logre actuar eficazmente sobre ella y sobre el mundo. " Educar consiste en el desarrollo de aquellas características que permiten al hombre vivir eficazmente en una sociedad completa. Es un proceso que cambia a quienes experimentan el aprendizaje". Esto lo subraya Bloom . Pudiéré'lmos expresar diversas definiciones y conceptos, y al final , siempre nos dejarían interrogantes y filosofías diferentes. De lo �PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS 68 69 MA. BLANCA ELIZABETH PALOMARES R. que se colige que no se puede llegar a una definición perfecta, pues todas son perfectibles. Esto no es un obstáculo para recibir la información que bien pudiera empezar a aclararnos el proceso educativo, siempre y cuando no se olvide determinar los fines que pretende; los medios, las técnicas o las herramientas que utilizarán para lograrlo; así como el procedimiento a través del cual evaluará estos conceptos. La pedagogía tradicional centraba la educación como la transmisión de conocimientos, normas y valores, dando absoluta importancia al contenido. La pedagogía moderna, basa su condición en que es más importante el aprender a aprender que aprender algo. Confirmando una vez más, el dinamismo de los conceptos, reflejo de la realidad que se vive. Entendemos aprender, afrontar crítica y creadoramente la realidad. Siempre tomando en cuenta las estructuras socio-económicas de quien habrá de aplicar lo aprendido. Si se analiza lo anterior, obtendremos entre otras conclusiones, las carencias y fallas, que nos hacen pensar, en ocasiones, la dificultad que existe hasta alcanzar una coordinación adecuada y de criterio unificado con los planes tanto nacionales, regionales, locales, institucionales y lo que más interesa: individuales. Algnas carencias pueden enumerarse: a) Los planes y programas no tienen concordancia con la realidad. b) No hay una definición de objetivos. Por lo tanto los conteni dos están lejos de responder a las necesidades específicas del programa. c) Falta de integración entre los planes nacionales y regionales . d) No existe fundamentación adecuada para la utilización de las técnicas, medios y estrategias educativas, que permitan al individuo lograr su objetivo. e) No hay una secuencia de los programas. Se interrumpen los que están funcionando; y por decisiones administrativas se reelaboran proyectos que al cabo de un determinado tiempo , también quedarán inconclusos. f) Los sistemas evaluativos que permiten identificar con precisión los logros obtenidos respecto de la formulación de las metas de aprendizaje, no se aplican. Esto corresponde a una falta de planeación del sistema educativo, que debe definir qué tipo de hombre pretende formar, determinar, sus necesidades, establecer objetivos, utilizar las técnicas y la metodología adecuada, ubicándolo siempre dentro de un contexto social, que responde a necesidades indivi9uales. Esto se fundamenta en 10 expresado por el Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán quien dice: "el sistema educativo no es una entelequia separada de las formas de vida de un pueblo sino parte integral de ella" (1 ). Langeveld Hultrich considera que los objetivos de la educación deberían ser: a) Desarrollar la aptitud de autoformación. b) Organizar el trabajo y la investigación en equipo. c) Asegurar la libre elección de objetivos personales (no impuestos). d) Hacer sentir el estudio como un placer, más que como una dificultad, y e) Centrar al máximo la enseñanza sobre los aspectos de conoc imiento. Nos plantea a la educación como un sistema que no podrá seguir un desarrollo adecuado, en un ambiente de autoridad; requiere de libertad para investigar y de tener experiencias que permitan no sólo adquirir el conocimiento en sí, sino aprender a seguir aprendiendo. Nos permitimos aclarar, que en el último inciso, no compartimos su opinión, dado que contradice lo dicho por él mismo y con lo expresado en este trabajo . Una pedagogía que se basa en libertad e invita a participar, re~ponsabilizando a cada individuo de su propio aprendizaje, estará mas en el camino para propiciar el desarrollo del hombre. Una actitud crítica frente a la problemática social traerá como consecuencia un dinamismo consciente de los cambios que se producen. Es importante señalar que el concepto de educación ha evolucionado, y no sólo el concepto, la acción se concluye en que la educación es permanente. · El énfasis de esta concepción estriba en la singular importancia que tiene el preparar al hombre en la vida, respondiendo fundamentalmente a las necesidades de la época y dejando de lado el monopolio escolar de la educación de adultos, puesto que este sistema formal es insuficiente y carente de los elementos socio-económicos que ubican la realidad . Esta carencia vino a hacerse más notoria a partir de la década de los cincuentas, con la aceleración desequilibrada del cambio tecnológico, frente a la falta de preparación de los trabajadores . Si lo vemos desde este enfoque, la educación adquiere una significación social más importante, ya que a través de la capacitación y el adiestramientq se contribuye a la formación en el trabajo y para el trabajo, conservando siempre un marco socio-económico del país. �71 MA. BLANCA ELIZABETH PALOMARES R. PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS La educación acompaña al hombre desde este momento, en su vida de trabajo, preparándolo para evitar la obsolescencia de conocimientos, ya que todos estos cambios han provocado una actualización profunda y continuamente renovada, que le dan un toque de permanencia. Esto significa que los sistemas tradicionales, identificados como cíclicos, se vean enriquecidos por medio de programas continuos, a fin de satisfacer las necesidades educativas que surgen de los acelerados avances científicos y tecnológicos. proyectos que contribuyan con el adulto en su preparación permanente. 70 Esta era la nueva responsabilidad de la educación. Se amplía su concepto más que antes y se percibe su participación como un factor que colabora al desarrollo económico y social del país. Resultaba evidente, sin embargo, la postura economicista tal como lo percibe el positivismo, el cual habla de la canonización ideológica del hombre capitalista, fabricante de objetos dentro de una sociedad altamente técnica y competitiva. La postura económica olvida al hombre, reduciéndolo a un ser netamente productivo y deja de lado el desarrollo personal. Los resultados, confirman una situación de dependencia cultural, psicológica y económica, reformando lo ya experimentado sin sufrir ninguna modificación del sistema. La formación del hombre implica necesariamente una conexión con la realidad y la podemos percibir tal y como Faure y otros expresan en el libro "Aprender a ser": "La educación tiene dos dimensiones, debe preparar al cambio y hacer capaces a lo individuos para aceptarlo y aprovecharlo, crear un estado de espíritu, dinámico, no conformista ni conservador, paralelamente debe jugar el rol del antídoto ante numerosas deformaciones del hombre y de la sociedad , ya que una educación democratizada debe poder remediar la frustración, la despersonalización y el anonimato". En el área de la capacitación será necesario establecer una conexión dinámica entre lo que se planea a nivel nacional y el objetivo educativo, dentro de un marco de la educación permanente. El educador debe de tener una fundamentada concepción educativa, actitud crítica frente a la realidad, debe ser creativo y original para adaptarse y contestar a nuevas situaciones. También deberá ser consciente de todas aquellas técnicas , estrategias y métodos de su especialidad, ligados con la educación, a fin de contribuir con los cambios. Nuestro país carece de mano de obra calificada, personal debido y altamente especializado que desarrolle en su trabajo tareas específicas. Los sistemas tradicionales de ed ucación no permiten la inclusión dentro de sus programas, entonces hay la necesidad de elaborar La concepción educativa marca la pauta a seguir teniendo como referencia el riivel de la realidad. La concepción nos marca lo que debe de hacer, es la aspiración fundamental y teórica de los elementos que integran el sistema educativo. Antes de elaborar un diagnóstico situacional, antes de pensar en la elaboración de objetivos y de los contenidos, etc., cada paso debe de ser precedido por una fundamentación teórica educativa. El educador debe de conocer qué es el hombre, cuál es la finalidad de la educación y cómo se llegará a obtener la meta. Lo improvisado, los proyectos inconclusos, la filosofía barata y la falta de conciencia por quienes elaboran los proyectos, son algunos de los problemas reales que impiden avances claros dentro del campo de la educación. Un educador que carece de esta concepción, estará repasando superficialmente un aspecto que requiere análisis profundo. Es común afirmar que los proyectos no reúnen características didácticas, ni son un reflejo de-la realidad para la cual han sido creados, puesto que son elaborados y aplicados de una forma improvisada. Los planes quedan realmente en el escritorio, mas la educación de adultos necesita de una atención especial para que no se convierta en escuela trad icional: rígida y limitativa. Sólo una concepción ed ucativa con espíritu de libertad y flexi~ilidad, permitirá un aprendizaje permanente en el hombre. Lo mas recomendable es la modificación o desaparición de las instituciones educativas viciadas, dentro de un sistema de escasa dimensión, para percibir al adulto como un ser íntegro que busca su desarrollo personal. En América Latina el cambio social está dirigido hacia el logro de una acción que co~bata el subdesarrollo , impida la dependencia política, económica, social y cult ural, igualmente pretende crear nuevas formas de organizarse económicamente para lograr una estructura sólida, que dará la oportunidad de definirse como un país de historia y futuro propio. México debe buscar en la educación permanente un marco teórico basado en la investigación, y a partir de él, elaborar planes y programas orientados hacia las raíces culturales y satisfacer la necesidad del educando para desarrollarse social y culturalmente, que le permitan superarse como persona. Tal y como evolucionan otros sistemas, el ed~c_ ativo e~ el área de adultos se ha visto en la necesidad de mod1f1car metodos Y técnicas que le permitan mejores resultados. �MA. BLANCA ELIZABETH PALOMARES R. PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS Ya hemos hablado de las características ideales que se pretenden. Ahora bien, este es el momento de ubicar al adulto como un sujeto a educación, con características diferentes a otros alumnos. Características entre las que podemos mostrar algunas: A manera de conclusión, es interesante analizar el papel del educador de adultos, mencionando entre otras características las siguientes: ' 72 a) El adulto posee un cúmulo de experiencias que enriquecen su participación dentro del programa; b) El tiene la capacidad de establecer sus propios objetivos de aprendizaje; c) No puede ni debe de ser tratado como un niño, ya que sus experiencias y conocimientos anteriores, lo hacen ser un participante crítico frente a la problemática que se le presenta; d) El adulto requiere de objetivos claros y alcanzables, toda vez que está inmerso en un medio ambiente que le pide resultados concretos e inmediatos. La simple transmisión de conocimientos y la adquisición eficaz de algunas destrezas, son elementos insuficientes para que permitan al hombre desarrollarse íntegramente. El papel del educador deberá ser de guía, orientador, coordinador de energías encaminadas a la realización del hombre dentro de un contexto educativo, con características de apertura, libertad y realidad. Se requiere de personal verdaderamente capaz para darle vida al proceso educativo. Sin embargo, la carencia de este personal despierta algunas fallas dentro del sistema; entre otras se mencionan: a) La estructura escolar es impuesta desde los altos niveles administrativos, sin consultar las necesidades e intereses de los sujetos a educación. Son programas rígidos, faltos de planificación y creatividad. Se ha pretendido ajustar al sujeto dentro de moldes preestablecidos, por lo general experimentados en el pasado o con fundamentos importados de países con ideología y concepción educativa distinta. b) El exceso de teoría, las discusiones filosóficas y la ausencia de la práctica, son un solo problema. No existe una coordinación entre los elementos prácticos y teóricos. c) El monopolio de la escuela ha provocado un rigorisr,10 que poco favorece al desarrollo del hombre. d) La improvisación es el resultado de la incoherencia de la política educativa que no ha percibido un futuro. e) La planeación de la educación se realiza por expertos, pero desconocen la realidad educativa y seleccionan "a priori" determinadas y limitadas minorías. Esta separación de objetivos y estrategias, trae consigo desin· tegración de la concepción educativa respecto a los fines que idealmente pretende. 73 a) Formación didáctica profesional, para diseñar, conducir y evaluar actividades educativas. b) Conocimiento sobre técnicas y metodología de aplicación en enseñanza para adultos. c) Formación metodológica para realizar investigaciones enfocadas a la detección de las necesidades de educación del adulto, teniendo siempre como referencia el marco social que le rodea. d) Conocimientos teóricos sobre la educación, el sistema educativo y los procesos del aprendizaje, a fin de ubicar los planes y programas dentro de la realidad socio-económica. . . A?emás, el educador de adultos debe de poseer un espíritu dinam1co capaz de modificar el sistema existente; debe de tener el carácter de crítico frente a la realidad social de su país y ae la posición dentro del contexto geográfico; debe de poseer conocimientos adecuados sobre la interpretación psicológica del adulto; tener conocimientos teóricos sobre liderazgo, comunicación motivación !écnicas de grupo, etc., a fin de conducir las sesiones de aprendizaJe con efectividad. Estos conocimientos teórico-prácticos , deben siempre observar una realidad social, económica y política de su país, tomando en ~uenta su región y sobre todo al individuo, sujeto del proceso ensenanza-aprendizaje; observando una actitud crítica ante la problemática del contexto social y transmitirla al adulto. Estas características son indispensables, pues el educador de adultos tendrá que considerar los siguientes aspectos: a) Resistencia a .. . 0 regresar a la escuela, por su situación social. 0 participar en un sistema que adolece de incongruencia entre la teoría y la práctica, respecto a sus necesidades individuales. b) Actividades negativas 0 Indiferencia 0 Ausentismo 0 Desubicacjón frente a la enseñanza, respondiendo a la falta de interés que estos planes tienen por sU"S necesidades personales, no colectivas. c) Formación de tendencias vivenciales en grupo 0 Se marginan los recursos disponibles para alcanzar sólo a unos cuantos. �MA. BLANCA ELIZABETH PALOMARES R. 74 Estereotipificación de los patrones de conducta, lo que lleva a programas masivos, por lo tanto deformes. d) El adulto como elemento activo de la sociedad 0 Exige ser partícipe de los procesos, expresar su capacidad, competencia y efectividad. 0 Requiere de asegurar sus condiciones de vida: salud y trabajo. 0 Desea aumentar su cultura, capacidad de juzgar, ser creativo y participar en la elaboración de políticas y estrategias del medio ambiente en el que se desenvuelve. 0 Define sus expectativas, metas y proyectos personales. 0 Especifica las reglas, leyes y valores que lo regulan a él, los demás y su medio. 0 PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS 75 f) Para lograr su participación del adulto en el proceso, deberá ser gradual hasta convertirse en genuino creador de su propio proceso educativo. La utilización de un método participativo logrará convertir al adulto en: a) Capaz de generar su propio conocimiento. b) Individuo autónomo y capaz de participar en la toma de decisiones de su persona, de la comunidad, etc. c) Agente de transformación social . d) Sujeto creativo y motivador del desarrollo cultural y económico de su comunidad. En la medida en que este recurso humano toma conciencia de su marginación y del carácter de los planes educativos, se plantea la posibilidad de apoyar la planificación educativa en un reconocimiento de la capacidad para definir las metas para quienes sean receptores directos del proceso educativo. El método es un elemento fundamental para lograr los objetivos de la educación; un solo medio jamás será el que lo logre todo , ni todos los medios pueden al mismo tiempo alcanzar un objetivo ; igualmente una inadecuada intervención metodológica puede, en un momento dado, arruinar un programa, sus objetivos, y provocar en el adulto una reacción negativa para con el proceso de aprendizaje. 111. LA METO0OLOGIA COMO FACTOR DETERMINANTE EN EL PROCESO EDUCATIVO La metodología participativa es una excelente posibilidad para ser utilizada en el sistema educativo. Las técnicas tradicionales que se utilizaron y comúnmente se practican son: la exposición verbal, ejercicios repetitivos, casos prácticos y ayudas audiovisuales, películas, etc.; sin embargo, es una suposición metodológica e hipotética sobre los resultados, ya que son aspectos obsoletos. IV. LA PLANEACION COMO PARTE DEL PROCESO EDUCATIVO La acción educativa debe de adaptarse también a la transformación de nuestra época, y debe de ir acorde a la formación del hombre que se requiere para cumplir con los nuevos métodos y sistemas. De ahí la importancia que se le otorga a la metodología utilizada. A continuación se apuntan algunas características de mayor actualidad en el método: Un organismo sin planeación, es un desgaste inadecuado de recursos materiales y humanos. Todo programa que está fuera de una planeación real y basada en necesidades auténticas de los individuos que la solicitan , estará desperdiciando sus recursos y arriesgando resultados. a) El proceso de reflexión como una práctica que permite el análisis constante de los intereses, necesidades y expectativas del sujeto. b) La investigación y estudio de los factores políticos, económicos, sociales y culturales permiten conocer la realidad concreta. c) Poseer una concepción educativa que responda a las necesidades actuales y promueva la conciencia social del hombre frente a su realidad. d) Total participación del adulto en su proceso de aprendizaje. e) Debe tener como premisas: la autoformación, el autodesarrollo y la autorrealización. " Form ulación de metas, objetivos y fines para diseñar un programa de acciones, incluyendo la designación de los recursos disponibles para llegar a estas metas desde la situación existente" (2). Luis Ceceña se refiere a la planificación como la fijación de medios y el establecimiento de las metas a las que se llegará. Faure habla sobre la planificación como un conjunto de proyecciones en el plano de aplicaciones técnicas , y principalmente constituye la combinación de los medios y de las modalidades de ejecución, teniendo el carácter de una operación continua. Existen múltiples definiciones de planeación , entre las que podemos anotar algunas: - Es trazar un curso concreto de acción para alcanzar un objetivo. - Es el pensamiento que precede a la acción. - Es el desarrollo de un medio específico para obtener resultados deseados. �MA. BLANCA ELIZABETH PALOMARES R. 76 - Las características que supone son: - Continuidad.- PJanes ligados y coherentes. - Organización.- Coordinación entre sí y con los macrosistemas. - lntegralidad.- Que se establezcan prioridades y delimiten funciones. Siguiendo al planeamiento se encuentra la programación, que estará basada en lo primero. La programación supone: Delimitación del problema Determinación de la necesidad Jerarquización de actividades Fijación de metas Prevención de las necesidades o recursos Determinación de la metodología a utilizar Elección del sistema evaluativo La razón de la existencia del planeamiento se justifica porque, en base en él , podemos distinguir la necesidad nacional , estatal, regional, institucional , etc. Deberán determinarse el o los objetivos en base a la necesidad; definir objetivos específicos y las metas; se realizará un diagnóstico situacional; se podrán reformular o readaptar los objetivos; se realizará un inventario de los recursos; se diseñarán los programas y se determinarán la estrategia, procesamientos y metodología, así como la evaluación al proceso. La planeación debe de llevarse a cabo en todos los niveles y aspectos en los que intervengan la elaboración de planes y proyectos . En lo que respecta a la educación , la planeación es el elemento que permitirá entrar en un proceso "ad hoc" a la situación. El planeamiento del sistema educativo concreta los enunciados expresados en la política del país. Consiste en la determinación de los objetivos generales de acuerdo a la estructura del sistema. a) La planeación en los países de America Latina. Políticamente, los países de América Latina son una particular experiencia. Sus gobiernos son inestables. Sus pueblos son depen- 77 dientes con respecto a la economía, la política, la ideología y por ,ende, culturalmente están faltos de raíces auténticas. Es decidir de antemano qué hacer, cómo hacerlo, cuándo y quién deberá llevarlo a cabo. Las ventajas que se obtienen de la planeación son entre otras: evitar la improvisación, preveer los recursos que se necesitarán en un determinado proyecto, analizar la~ posibilidades que implica la realización del plan. a) b) c) d) e) f) g) PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS Estas características traen consigo algunos resultados: - No hay continuidad en los planes de desarrollo a nivel nacional. - No hay participación popular organizada, como lo pudieran ser los partidos políticos, gremios, sindicatos, etc. - Existe conformismo social y la indiferencia frente a la problemática. - Apatía para participar en la resolución de problemas. Ningún país puede entrar en el proceso de desarrollo por espontaneidad de circunstancias. Es una actividad en la que la educación juega un papel importante como acelerador de los procesos. Tampoco podemos decir que la educación por sí misma genera el desarrollo, pero sí colabora como motivante del mismo. Sin la educación, los procesos se retardan , hay desajustes sociales que constantemente se agravan. América Latina es un ejemplo de " brillantes" proyectos y planes, con las siguientes característicae: a) b) c) d) e) Incongruencia No hay continuidad Obsoletos Sin final Irreales B) MEXICO COMO UN EJEMPLO En el caso de México, se han calificado cuatro apartados, que se consideran para definir la planificación: a) Elementos naturales: clima, suelo y subsuelo, flora, recursos naturales no explotados y productos típicos. b) Aspectos demográficos: estructura urbano-rural, migración, etnología, densidad de población, concentración urbana. c) Consideraciones económicas, estáticas y dinámicas: - Ingreso por habitante - Inversión por trabajador - Salarios - Productividad industrial - Dependencia económica - Etcétera d) Componentes del bienestar social (entre otros) - Alfabetización �MA. BLANCA ELIZABETH PALOMARES R. 78 - Gasto en educación por habitante Servicios de seguridad social por habitante Número de personas por habitación Etcétera Sin embargo, la planeación sexenal es una de las deficiencias en · este aspecto, llegando sólo a cubrir parcialmente los planes elaborados unos cuantos años antes. C) PLANEAMIENTO EDUCATIVO El planeamiento educativo es el proceso por el cual , sobre la base del análisis de situación y las previsión de necesidades en materia de educación, se formulan objetivos coherentes con la filosofía y política nacional , estableciendo los medios y secuencia de las acciones necesarias para lograrlos. El planeamiento de la educación de un país pretende tener una panorámica de conjunto e integral de los problemas, necesidades y soluciones, con el fin de elaborar una política coherente con el proyecto político nacional. La planificación no debe observarse unilateralmente, puesto que cuando esto se hace se prescinde de las necesidades y características propias de las realidades, puesto que se estará generalizando sin bases, cayendo en teorías que sólo son utopías estériles. V CONCLUSIONES: La conclusión del presente trabajo, responde, únicamente a los lineamientos estudiados hasta hoy y son: - - América Latina requiere de estrategias que le permitan planificar un sistema educativo adecuado a sus necesidades. Desafortunadamente no existe coherencia de planes, y esto trae como consecuencia desubicación de los individuos frente al medio y por lo tanto a sus propios objetivos personales. El educador de adultos debe tener una formación profesional adecuada, para poder desempeñar su función, con la fundamentación apropiada. La planeación de la educación es un elemento indispensable para que este proceso sea cumplido. PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS 79 NOTAS BIBLIOGRAFICAS (1) Aguirre Beltrán Gonzalo, Pensamiento Universitario. F.E.V. Universidad de Veracruz. (2) Schutter, Antón de, Planteamiento de la Educación de Adultos. Vol. 11. B!BLIOGRAFIA 1. Broundy, Harry S. FILOSOFIA DE LA EDUCACION, Editorial Limusa, 1971 . 2. Suárez Díaz, Reynaldo LA EDUCACION , SU FILOSOFIA, SU PSICOLOGIA, SU METODO, Trillas, 1978. 3. Lengrand, Paul INTRODUCCION A LA EDUCACION PERMANENTE , Teide Unesco, 1973. 4. Salmerón, Fernando LA FILOSOFIA Y LAS ACTITUDES MORALES, Editorial Siglo XXI, 1971. 5. Ponce, Aníbal EDUCACION Y LUCHA DE CLASES, Ediciones de Cultura Popular, 1977. 6. lllich, lvan EN AMERICA LATINA ¿PARA QUE SIRVE LA ESCUELA? Ediciones Búsqueda, 1974. 7. Salvat, LA EDUCACION PERMANENTE, 1976. 8. lllich, lvan y otros UN MUNDO SIN ESCUELAS, Edit. Nueva Imagen, 1977. 9. Riasutto, Carlos EDUCACION Y CLASE OBRERA, Edit. Nueva Imagen. 10. Escuedro, Yerena, Ma. Teresa, LA COMUNICACION EN LA ENSEÑANZA, Trillas, 1977. 11. Kilpatric, W.H. y otros FILOSOFIA DE LA EDUCACION , Biblioteca pedagógica, Losada, S.A. , 1962. 12. CENAPRO, ALGUNOS TEMAS DE EDUCACION DE ADULTOS, Serie Educación de Adultos Número 3, México, D.F., 1978. �MENTE 1980-1 , 80-87 NUM . 1 (SEP. 1980) LA TELEVISION: ESCUELA DE VIOLENCIA, CLASISMO Y VULGARIDAD 1 ERNESTO PIÑEYRO 2 UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON 1 Trabajo leido en las con ferencias de los miércoles organizados por la Administración de la Facultad de Psicología de la U.A.N .l., durante el periodo lectivo marzo-¡ulio de 1980. 2 Candidato al doctorado en Psicología educativa por la Universidad de Texas en Austin y maestro de tiempo completo de la Facultad de Psicología de la U.A .N.l. \ �LA TELEVISION: ESCUELA DE VIOLENCIA 81 'r- La televisión es entre los medios de comunicación " la última palabra". Por su precisión al presentar la realidad cristaliza el viejo sueño de ubicuidad del hombre. En tiempo y en espacio, puede decirse que " fabrica realidades al instante", pues sobrepasa todos los límites de manipulaci ón imaginados. Como herramienta educativa es quizá la más promisoria después del alfabeto, ¿o será más?, ya que no exige del público el conocimiento de éste para que un mensaje sea entendido. Por esta misma razón es la más efectiva deseducadora de que dispone el pueblo mexicano, pues la conducta imitativa del ser humano derivada de la observación , es fuertemente reforzada por la repetición constante de los modelos presentados e~ la pantalla hogareña. Con todas estas cualidades y a pesar de todos sus alcances y de la falta de competencia, la televisión mexicana está en crisis. Así fue en el principio, así es ahora y lo más posible es que así sea por siempre. Irónicamente, la televisión de México se puede comparar a la de los países desarrollados, en cuanto a instalaciones se refiere, pues éstas son casi tan modernas como las de aquéllos. La comparación llega hasta ahí , pues nuestra producción aparte de ser paupérrima, carece de identidad propia, es copia burda de lo que se crea en otros países, especialmente en los Estados Unidos. Salvo pocas excepciones, nuestros locutores, cómicos, narradores deportivos, artistas y entrevistadores son copias al carbón de sus colegas extranjeros; lo mismo puede decirse de los productores y escritores . El producto de su trabajo bien podría llenar kilómetros de morcilla de la peor calidad. Considerando que más del 50% de la población mexicana es menor de 16 años y que en ese período de formación de la identidad cas i total del ser humano, los modelos de conducta que más se presentan son fundamentales y fácilmente adquiribles, especialmente si éstos son de personas consideradas de prestigio para el adolescente y el niño. De este modo, el impacto de la televisión en ellos tanto a corto como a largo plazo es fácilmente predecible: imitarán mucho de lo que ven en ella. 1' DESARROLLO DE LENGUAJE Como un ejemplo tenemos el lenguaje, este es, en gran parte adquirido de los modelos que el niño observa a su alrededor y con más constancia. ¿Qué puede adquirirse y esperarse sino un desarro- �82 LA TELEVISION: ESCUELA DE VIOLENCIA ERNESTO PIÑEYRO llo retrasado en el lenguaje de aquellos niños que son admiradores entusiastas de Quico , el Chavo del Ocho, Cepillín, Chabelo y la Chilindrina y cuyos padres ingenuamente estimulan y festejan sus imitaciones? Es un hecho comprobado que los niños en cuyos hogares se les habla con palabras infantiloides o con fonemas que pretenden rep~esentar el incipiente lenguaje del infante, tardan de 6 meses a 1 ano más en dominar el idioma que aquéllos a quienes sus padres les hablan con palabras correctamente pronunciadas. )riL DESARROLLO MORAL EN EL INFANTE El desarrollo moral del ser humano es en parte también un caso de imitación de modelos. Cuando un niño o adolescente observa el juicio enunciado acerca de otra persona, lo_imitará m~s. fácilmente si el modelo enunciante es una persona de cierto prest1g10. Las expresiones peyorativas del anuncio de zapatos canadá i Hay un Naco! o las similares de los polivoces acerca de las " gatas" e " indios mugrosos" y de los comerciantes de tipo extranjero, o la criada bien criada, hallarán fácil eco en el futuro lenguaje moral de nuestros jóvenes y niños. En un país 90% mestizo, 70% pobre , y 95% católico, ¿es moralmente justificable esta educación para nuestros hijos?. Es esto clasismo o reconocimiento público de nuestro desprecio por las clases marginadas que son la mayoría? DEFINICION : NACO: Se usa generalmente para referirse a personas de apariencra indígena, pobres e iletradas y en tono despectivo. LA NECROBIOSIS DEL IDIOMA CASTELLANO Los forzados neologismos lingüísticos, que más bien parecen neoplasmas del lenguaje que amenazan con destruir el cuerpo del cual se nutren, son otro ejemplo de deseducación a que está sometido el público. El restaurante que se anuncia con " comunícate al alambre números tantos", "échale un 20 a la rendija" o el narrador deportivo que en un dejo de exhibicionismo filológico y políglota nos informa que el equipo de la "IU", " SI ", "EL", " El", (U.C.L.A.) , va ganando a su contrario; el comercial del Cantiflas "show", " Ban_cr~cer" y "Bimbuñuelos" son otros ejemplos. ¿Están educando al publico con la propiedad y responsabilidad que se espera de ellos?. ¿S?n la publicidad y la televisión responsables de un proceso de necrob10sis del idioma castellano en nuestro país? 83 TELEVISION, PSICOLOGIA Y MODIFICACION DE CONDUCTA (Aspectos ético-profesionales) En psicología, la conducta de un ser humano es sujeto de modificación sólo a petición de parte, ya sea del interesado o de un responsable en caso de incapacidad manifiesta. Sin embargo , el producto r del programa condiciona poco a poco al público a reírse cuando él lo desea, para esto dispone de fondos sonoros de voces humanas y risas que festejan las humoradas del cómico en turno, relajando el concepto personal de lo que es cómico para cada quien como individuo, por lo que es cómico para él como productor. Si nos están condicionando a reír a su manera, no se dude que· e~ otras áreas, el público está siendo condicionado nb sólo a reír, sino a pensar, actuar, amar y odiar del modo en que más conviene comercialmente a las agencias publicitarias, los productores y quizá lisflientes de éstos. ~ TELEVISION, SOCIOLOGIA Y COMPROMISO SOCIAL (hay que enseñar al que no sabe) En un país de desnutridos, de analfabetas que compran un televisor como medio de escape a la pavorosa realidad que viven, ¿es moralmente justificable el anuncio de las "mayonesas", "ballenas" , "chocolates" y "bimbuñuelos", ingeridos por niños rebozantes de salud? ¿Cuál será la reacción de los niños del desierto o de los cinturones de miseria urbana al verlos? Quizá la contemplen como una fantasía, una ficción producto de la magia de la televisión, quizá... pues ellos no se parecen en nada a los niños del anuncio. Sin embargo , los deseos de consumo se despiertan, pues las necesidades ahí están latentes, de acuerdo con algunos modelos psicológicos probados experimentalmente, la frustración derivada del contraste entre la realidad y la fantasía llega a engendrar agresividad Y violencia. ¿No sería mejor ejercer cautela y juicio cuando se va a diseñar un anuncio?, pues la realidad económica de la mayoría del pueblo mexicano está lejísimos de estos forzados hábitos de consumo. De nuevo: En un país 90 % mestizo , 70% pobre y 95% católico, ¿es esto moralmente justificable?, ¿es moralmente sostenible?. EL PROBLEMA DE LA IDENTIDAD (somos o nos parecemos) Así como estos niños, modelos y modelados, no corresponden entre sí , ni en apariencia, ni en otros aspectos, lo mismo sucede a �ERNESTO PIÑEYRO LA TELEVISION: ESCUELA DE VIOLENCIA otros niveles de comercialización. Se soslaya lo mestizo y se acentúa lo que no lo es: los anuncios de bancos, financieras, vinos, cervezas, casi sólo emplean modelos de tez y ojos claros . A menudo se me ha preguntado en Estados Unidos, "¿dónde están las modelos rubias de la televisión mexicana?, cuando hemos ido a tu país no se Vf;n por lado alguno". Siempre me ha resultado difícil expl icarlo como mexicano, aunque como psicólogo sé que la xenofilia tiene efectos contundentes para vender y promover artículos. Las actividades en las que se representan los modelos de vinos , brandies, cigarrillos y a veces cervezas están lejísimos de ser conocidas por la gran mayoría del público consumidor de estos artículos. La mujer mexicana tipo, así como el hombre de la calle o del callejón o de la vereda, no se parecen a esos modelos. Como un ejemplo: la rubia de categoría. ción del mismo por medio de la administración calculada de imágenes eróticas. 84 ¿Tienen acaso los señores productores un escondido complejo racista en el fondo de sus corazones?, ¿o es que todavia permanecemos anonadados ante la aparición de Tonathiú? , ¿y que el mal habido y mal explicado y maltratado concepto de malinchismo está vigente?. 85 LOS ·NOTICIEROS Y LA TRIVIALIDAD TELEVISADA Aun cuando se considera que los noticieros no desvirtúan la realidad, por la misma cualidad de instantaneidad de la televisión , sin embargo la moldean y la conforman, dando pautas erróneas de lo que es importante como noticia. Un ejemplo aislado es, muchas noticias en pocas palabras: después de relatar brevísimamente la muerte de un trabajador mexicano en los Estados Unidos y mostrar a la esposa y al hijo durante el funeral , se pasa inmediatamente a la reseña de una exposición canina con lujo de .detalles sobre el ganador: su raza, su nombre, el dueño de éste, así como los múltiples problemas que superó para llegar al primer lugar. Tiempo .. . casi 4 veces más que en la noticia previa, ¿es esto ético de acuerdo con la ley de radiodifusión vigente en el país?, ¿es est~ mor~l~ente justificable en un país 90% mestizo, 70% pobre y 951/o catol1co? DE TAL PALO TAL ASTILLA ' \ / LA IMITACION DE MODELOS DE CONDUCTA (¿se predica con el ejemplo?) 1t En el ser humano, la conducta imitativa derivada de la observación se extiende a todos los niveles del desarrollo mental y físico . El paupérrimo gusto y la vulgaridad del trío dinámico que en el programa del loco Valdez, parece querer representar a la chica moderna de México, es otro ejemplo. La supuesta desinhibición con que preguntan a sus entrevistados masculinos que si usan chones o que si . mojan la cama, será pauta de conducta a imitar para las adolescentes que confunden inocencia con ignorancia, y mal gusto con madurez, y por no parecer ni lo uno ni lo otro , se identificarán con esa tónica humorística en su relación con el sexo opuesto. ¿El resultado? ¿quieren adivinarlo?, y conste que la educación sexual es considerada por quien esto escribe, como básica para un desarrollo armonioso en lo físico y en lo emocional. En el ejemplo previo y en el siguiente, hay que tomar en cuenta el efecto que causa un modelo considerado prestigioso , en la conducta imitativa del joven y el niño. La conducta claramente aberrante de Manuel "Loco" Valdez, será imitada fácilmente por las siguientes razones: se le considera prestigioso, lo cual justifica la imitación; es presentado repetitivamente, lo cual aunado al prestigio, refuerza la conducta; es aparentemente entretenido e inofensivo, lo cual baja las defensas del observador, permitiendo la percepción del model o; y finalmente, capta la aten- % La vulgaridad de los programas y su baja calidad artística es típica de la televisión mexicana. Se confunde popular con vulgar Y aun cuando la raíz así pudiese justificarlo, el uso ha designado __ diferentes significados para lo uno y lo otro. Igualar vulgar a popul?r es decir que somos un país de vulgares, ya que nuestra gran mayona · poblacional pertenece al nivel de bajos recursos económicos, y ni el loco Valdez, ni el trío dinámico de entrevistadoras, ni las bailarinas de su programa, son de bajos recursos; tampoco lo son los narradores y locutores ni los cómicos mencionados anteriormente. Entonces ¿a quién representan, con quién· se identifican, a qué realidad social pertenecen? La educación o deseducación para la vulgaridad y el clasismo es más obvia en los programas nacionales, los patrones de conducta adquiridos de ellos apuntan hacia allá y aunque estos elementos están presentes en las series extranjeras, no lo están tanto como la violencia. 'Í:._ LA LEY DEL TALION ELEVADA A LA , POTENCIA La violencia ejercida por los chicos malos contra la ley, es tan fuerte pero más justificada en las actuaciones de los -~hicos buenos cuando la defienden. Como es el caso del FBI , Hawa11 5-0, Barnaby Jones, Starsky y Hutch. La evidencia científica en estos momentos se inclina más hacia �86 ERNESTO PIÑEYRO la idea de que la violencia observada en televisión , sí engendra más violencia y no como se creía anteriormente, que ésta se descarga de modo inofensivo por el solo hecho de observarla. A falta de dinero, mercado y medios para producir programas, la televisión mexicana transmite las series de policías y ladrones dobladas al español. La violencia impera como medio general para resolver los problemas. El diálogo, el debate razonado y el uso del lenguaje son notorios por su ausencia en estas series. El éxito se obtiene a través de la violencia y ésta es justificada plenamente. Durante 45 minutos, los delincuentes dan muestra de su ingenio burlando a la ley y obteniendo ganancias ilícitas, y sólo al final del programa, en los últimos minutos, la ley se impone ... con la misma o -con mayor violencia. Son 45 minutos de éxito de los delincuentes contra 5 de éxito de la ley. En el balance final salen ganando los chicos malos en cuanto al tiempo que tuvieron para mostrar sus técnicas de éxito delictivo al auditorio infantil y adolescente; auditorio que tuvo la oportunidad de aprender por observación, y quizá posteriormente imitar. Si esto sucede en programas de policías y vaqueros, las caricaturas no son menos violentas en su contenido por más que se aluda al hecho de la ficción que representan . Siempre ha habido guerra, violencia, crimen, dicen los defensores de la sinrazón/ televisada; cualquier libro de historia, la biblia misma, están preñados de actos violentos en extremo, crueles hasta lo inhumano, por lo tanto ¿cuál es la diferencia entre estos ejemplos leídos y los que presenta la televisión? RESPUESTA: UBICUIDAD, INSTANTANEIDAD, REPETICION , PRECISION EN LO REPRESENTADO. Se llega hasta los límites de la realidad misma. ESTADISTICAS ACTUALIZADAS (Cervantes a mil por hora) Se ha calculado que un adolescente estadounidense a la edad de 16 años, ha observado 15,000 homicidios en la televisión con un promedio de 3 por día; algo que cualquier lector puede comprobar sentándose 2 horas ante el televisor y multiplicándolos por los días de vida de esos adolescentes. Para que un adolescente de esa edad pudiese internalizar todos los detalles de estos 15,000 homicidios con las expresiones faciales, los rictus de dolor, el sonido de los espasmos, la representación de las contracciones musculares del dolor, los balazos, las sirenas, los chirridos de llantas, los jadeos y respiraciones agitadas, las gotas de sudor, las miradas de súplica y amenaza que se suceden en los LA TELEVISION: ESCUELA DE VIOLENCIA 87 pocos segundos o minutos que se necesitan para l_ o s mor:i,en!?S cúspides de un programa de televisión, pa~a que esa internallzac~~n la pudiese lograr un adolescente o cualquier per~ona, se requenna que Cervantes volviese a tomar la pluma y se diese a la tarea de narrar como él lo supo hacer, todos y cada uno de los detalles mencionados y seguro es que lo lograría; pero nuestros_ t~levident~s tendrían que auxiliarse de un curso de lectura super-rap1da, y aun así, es de suponer que no llegarían a la ~a~ca establ~cida por_ la televisión. Siendo moderados, poniendo a pagina por crimen, serian 15,000 páginas para leer: haber dudoso y tarea difícil para le~tores modernos y jóvenes. _., CRIA CUERVOS Y TE SACARAN LOS OJ°'-5 Y TODO LO DEMAS Como dato curioso para aquellos que son clientes de ta televisión , en especial para las grandes empresas, si se detienen a an~lizar despacio cuál es la imagen que se da_~e las grandes co~porac10nes e industrias en los programas de pol1c1a, se sorprenderan al ver que casi siempre se las presenta co~? asoc!~d~s con el crin:ie~ organizado o como escaparate para act1v1dades 11ic1tas o como max1mas persecutoras de la ganancia extrema, aun a costa de vidas humanas. ¿Es esa la imagen que en verdad se merecen o desean tener?, no se extrañe que un gran número de jóvenes vea y pi~nse en estos momentos en México que la empresa privada es el equivalente de la ilicitud organizada. A QUIEN CORRESPONDA (¿seré acaso yo, maestro?) Estas breves observaciones deseo terminarlas como aquellas cartas de· recomendación que se inician con un: A QUIEN CORRESPONDA. Y en verdad a quien corresponda tanto en la televisión como en, las agencias publicitarias, que tome la iniciativa par~ conside~a~ despacio lo aquí anotado o cuando menos para rebatir las opm_1ones aquí vertidas, que son sólo una pequeña. pa~? de una sene ~e observaciones y críticas a los medios de d1fus1on e~ nu~st~o ~~1s, que parecen poner en práctica aquellas palabras de el fin Just1f1ca los medios" . �MENTE 1980·1 , 88·95 NUM. 1 (SEP. 1980) PSICOLOGIA Y ECOLOGIA 1 RAUL A. RUB/0 2 Y ANTONIA RENTERIA 3 UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON 1. Articulo publicado en el Volumen V, número 2 (10), págs. 662-666, de la revista Ensel\anza e Investigación en Psicología. 2 Licenciado en Sociología. Maestro de medio tiempo de la Facultad de Psicología de la U.A. N.L. y coordinador de Servicio Social de la misma. 3 Licenciado en Psicología. Cursa actualmente estudios de postgrado en la Facultad de Psicología de la U.N.A.M. �PSICOLOGIA Y ECOLOG/A 89 La amplia preocupación por los cuidados del medio ambiente ha demandado una seria intervención de las ciencias. Trataremos de observar que estos cuidados del medio ambiente, han implicado un conjunto de procedimientos generales como los enunciados por el conservacionismo original, de uso y de ecodesarrollo. Tales procedimientos han posibilitado el desarrollo de estrategias para el cuidado del medio ambiente; sobre una visión histórica muy general de esas estrategias hemos observado que se encuentran los trabajos denominados: Psicología Ambiental. Esta alternativa dentro de la Psicología, constituye un medio de estudio para la relación individuo-medio ambiente. Consideramos que el presente trabajo permite expresar una introducción a la historia de los cuidados del medio ambiente y el surgimiento de la Psicología Ambiental. l. INTRODUCCION La preocupación de los estudios del medio ambiente ha implicado la participación progresiva de una u otra forma, del conjunto de las ciencias. Las investigaciones químicas sobre productos biodegradables para el consumo humano; el diseño arquitectónico de espacios urbanos sobre dimensiones biológicas, antropológicas y culturales; la incorporación de la ecología a los planes económicos, etc.; así como otras actividades científicas y tecnológicas marcan la ')auta para un nuevo tipo de estudios psicológicos. El presente trabajo busca realizar una breve introducción er re las principales estrategias en cuanto a cuidados del medio amtiente, como han sido el conservacionismo original , de uso, y últimamente el ecodesarrollo, procurando observar a través de esta historia cómo ha surgido un nuevo campo de estudio en la Psicología denominado "Psicología Ambiental" o " Psicología Ecológica". 11. DESARROLLO DEL TEMA Las primeras y más generales preocupaciones sobre los cuidados del medio ambiente, empiezan a adquirir una forma consistente a partir del último cuarto de siglo XIX. Fue en los Estados Unidos de América, en donde st..gen serias preocupaciones por salvaguardar los recursos naturales del fuerte desarrollo industrial que tomaba amplios horizontes. Personajes como George P. Marsh, en su obra Man and Nature, denuncia los serios trastornos que se ocasionan a la vida natural. Sus ideas influyen en gente como John Muir y Gifford Pinchot quienes propugnan la creación de santuarios naturales. Estos santuarios tendrían como finalidad salvaguardar de la mano del hombre, determinadas especies propensas a extinción. Es Jonn Muir, quien �RAUL A. RUBIO Y ANTONIA RENTERIA PSICOLOGIA Y ECOLOGIA tiene más amplia participación en dichas proposiciones. En realidad, Muir, si bien tiizo indicaciones precisas de conservación , por otro lado, no fueron lo suficientemente atrayentes desde ur.i punto de vista económico, ya que tarde o temprano el desarrollo industrial de la economía del siglo XX trataría de absorber de una u otra forma los diversos recursos naturales, sin importarle muchas veces las limitaciones que se antepusieran. misma situ~~ión, al conservacionismo original, sólo le bastaba indic~r la creacIon de santuarios naturales para preservar los recursos sin ofrecer alte_r~ativas económicas de manejo. Pinchot al indicarno~ que ~onservacI~n es uso, es desarrollo, nos abre la puerta a un mane¡o ?e las riquezas naturales en un plano racional. A tal necesidad, tra¡o c?mo ~ons_ E:cuencia el conocimiento científico de los recursos, la 1nv~stIgacIon, educación y divulgación para el manejo adecuado . de_ estos. En esta forma, Pinchot es el indicador del conserva~1onismo_de uso, corriente teórica que hasta la fecha ha desempenado un importante papel en la conservación de la naturaleza. 90 Las indicaciones de Muir, las podemos tomar como las propias de un conservacionismo original, toda vez que aquí principalmente aparece la necesidad de ta conservación, pero descuidan o no encuentran una real alternativa para su manejo racional. A Muir, hay que reconocerle su preocupación por la conservación , pero por otro lado, hay que recalcar su ausencia de indicaciones factibles económicamente en el manejo de recursos. Los logros obtenidos en el conservacionismo original, consisten en resl,!men, en hacer por primera vez, en forma general , un llamado a la conservación de los recursos naturales, la lucha por la constitución de verdaderos santuar.ios y el olvido de alternativas factibles económicamente en el manejo de recursos. Este último punto es el que dará pi~ a otra nueva versión del conservacionismo . 91 El conseryacionismo original y de uso, son dos grandes corrientes que cont_nbuyeron con sus indicaciones a salvaguardar en gran p~rte determinados recursos o por lo menos a alargar su extinción· sin em~argo, su~ indicaciones fundamentales quedaron circunscrita~ al ambiente nacional de Norteamérica. En 1910, Gifford Pinchot en su libro The Fight for Conservation define su concepción de conservación. El considera que "El primer principio de la conservación es el desarrollo, el uso de los recursos naturales, que existen actualmente en este continente, para el beneficio. de la gente en él. .. en segundo lugar, conservación significa evitar los desperdicios ... existe un tercer principio, que es el siguiente: los recursos naturales se deben desarrollar y preservar para el beneficio de la mayoría, y no simplemente el lucro de unos. cuantos" (en -Ehrenfeld, 1972). Durante los años . 60's las indicaciones para el cuidado de la naturaleza Y su uso, poco a poco van adquiriendo un nivel internacional, ya que si _bi~n, ~n Norteamérica como en ciertos países des~rroll~dos, las ind1cac1~nes de Muir y sobre todo de Pinchot, hab1an sido IIE:vada~. a la practica, en el caso de los países subdesarrollados, la s!tua~Ion era para la mayoría de ellos, completamente des_astrosa; !11~s aun, cuando se empezó a comprender que las alternativas ecolog1cas no tomaban en cuenta las fronteras de un país y que sus consecuencias invadían a todo el planeta, fue entonces cu~ndo los programas de cuidado de los recursos naturales de los pa1ses subdesar_rollados adquieren mayor realce, procurando, a la par de_las estrategias de desarrollo fincadas para cada uno de esos pa1ses, llevar a cabo una estrategia de cuidados ecológicos. - De esta manera, las indicaciones de Pinchot sobre lo que es el conservacionismo, adquiere un nuevo sentido en comparación con Muir, . ya que Pinchot lejos sólo de plantear _la preservación de los recursos , nos indica que su preservación está·en el uso, un uso que implica evitar desperdicios y, por último, un uso que no es particular sino general. El conservacionismo _así_qu~dó limitado al ámbito de los países desarrollados; . p~ro sus ind1cac1ones y sus logros contribuyeron a adoptar conocImIentos para las políticas de protección ecológica en e~ mundo subdesarrollado. Las indicaciones del conservacionismo, dieron lug~r a una nueva corriente en el cuidado ecológico. Esta nueva comente es el Ecodesarrollo. Para Pinchot, por lo tanto, la conservación significativa de los recursos es entendida como un conservacionismo de uso. Esta postura será, durante la primera mitad del siglo XX, la que adquiera mayor realce e importancia. En junio _de 1972, durante la conferencia de las Naciones Unidas para el Medio Humano en Estocolmo, Suecia, se tomó el caso central del medio ambiente como un problema global que afecta a todos ,!os ~aíses ?el mundo. Surgen entonces temas importantes como medio amb~~nte y ?e~arrollo" poniendo énfasis en los países subdesarrollados, el crecImIento y desarrollo económico adecuados des~e el ,punto de vista d~I medio ambiente", la "gestión del medio amb1~nte , bu~cando aquI metodologías para contabilizar los impactos, la necesidad de buscar otras modalidades de desarrollo que Las indicacioens de Pinchot, contribuyeron a saber mediar las (iquezas naturales en general, de Estados Unidos por un lado, con el desarrollo gigantesco de su potencial industrial por el otro; ante esta �92 RAUL A. RUBIO Y ANTONIA RENTERIA impliquen estrategias alternativas tecnológicas, sociales, de uso de recursos, de consumo". Ante tales temas, es natural que la conceptualización del desarrollo económico de los países, fundamentalmente los subdesarrollados, adquiera otro plan. Maurice Strong, en junio de 1973, fue el primero en usar el término Ecodesarrollo. Para él, el objetivo básico y central del ecodesarrollo de la población, es asegurar un mejoramiento de la calidad de la vida de las generaciones actuales y futuras. Esta fórmula contiene en síntesis una respuesta a los requerí-. mientos sociales, económicos, ecológicos y culturales, en que fracasan las modalidades de desarrollo puestas en práctica a la fecha. Sin embargo, debe reconocerse que para su alcanc~ serán necesarias modificaciones de un carácter sine que non, en esferas tales como la organización de las actividades sociales, económicas, políticas, educacionales, imperantes en las actividades y formas de pensar de la sociedad, y en la escala de valores para apreciar la relación hombre naturaleza. El Ecodesarrollo a partir de los 70's adquiere una importancia muy fuerte y definida. Desde su surgimiento ha venido a constituir la más actual alternativa de manejo de los problemas ecológicos y económicos en los países subdesarrollados, y a plantear, para todo el mundo, verdaderas estrategias globales de cuidado y manejo de las condiciones ambientales del planeta. Bajo estas indicaciones, muy generales de su utilidad, el Ecodesarrollo rebasa el ámbito nacionalista a que queda circunscrita una política de conservacionismo, y ve en el conservacionismo, en especial en el de uso, un aspecto separado del desarrollo económico de un país. El Ecodesarrollo pretende que en definitiva las indicaciones conservacionistas queden íntimamente ligadas al desarrollo económico, social y cultural de un país y estén en armonía con el resto del planeta. Por lo tanto el Ecodesarrollo, busca constituirse en una teoría integral para el desarrollo humano. No obstante, consideramos que esta nueva alternativa, cuando la referimos al contexto histórico del desarrollo capitalista mundial, no sólo expresa la necesidad imperiosa por luchar contra la contaminación ambiental, sino lo más trascendental es que procura ser una alternativa de visión o de encuadre teórico, para posibilitar en los países subdesarrollados, una racionalidad más fuerte de los recursos naturales como también de incremento de la productividad del trabajo. Las fuertes crisis económicas en que se ha visto últimamente inmiscuido el capitalismo, han demandado la necesidad de estas últimas medidas, que bajo la visión del Ecodesarrollo se presentan como sumamente factibles. PS/COLOGIA Y ECOLOGIA 93 Observamos de una u otra f sex~nio pasado, el incremento a n_orma, ~obre todo a. finales del gacrones, prácticas y organismos naci?nal d~. estudios, investí"?• así como también la difusión ~o I o~rentac,_on del Ecodesarroc,rculos de intelectuales de esta as a .c~~rto nivel, entre algunos problemas. ' nueva vrsron global para atacar los ~;~I .8 Consideramos por último . . .. 1 les pre?cupaciones sobre los ~Ji~~d~t~t~rror ~!s1on d~ las principaten serramente en el diseño o form 1 .. e dme ro ambiente, repercucos y su relación ecoló ica u acro~ ~ los estudios psicológiVemos cómo, a finales t~mblnª~~ei'~~ !J ,~directos al, Ecodesarrollo. que va en la década de los 70' eca a de los 60 s Y en todo lo bibliografía psicológica toda unas~!~d~mos e~co~trar dentro de la dor de lo que podríamos llamar Psic~lo~í~ªfªlf ~ ~grupados alredepa~e. de las llamadas ciencias ambie co og1c~, la cual como 0~Jet1vo el realizar un estudio de la ntales, se . ha impuesto como crones ambientales hechas por el sh conbsecuencras de las manipulahombre mismo. om re, sobre el ambiente y el Este derrotero, tomado por las c·e • . gía, Arquitectura, Sociología Psicolo~·ncra: a)mbrentales (Antropolode la preocupación por ado ' e c. '. nace _como resultado ca en relación al hombre y ~tar u~~ poSt u~a mas holtstica y ecológiu me ro ambiente, Moos (1976). Tenemos a toda una s · d Studer, Stea, etc dedicadoserr~ e ~utores, Proshansky, Hall, Parr llamadas variabl~~ impersona1~tvest1gar todo lo relacionado con las te cuya característica primordial' c~nss~:teª!pectos del medio ambienes contingente a la conducta de 1 . n que su ~resentación no decrementarla, sino que su manejo t~!n!uttos para rn_crementarla 0 la, Speller y Bocanegra (1978~ Verbigracia·º:I'º ~et~ ~olo el facilitarte, como serían la luminosid d . : ,se o frsrco del ambientambién se incluyen aquí los ªm•at~fnsrones . espaciales, colorido, disposición el sujeto a las er erra ~s u ObJetos que tiene a su cercanía o lejanía físi'ca entri e1f~;aest inmersas en el ambiente Y la 'ª• ' c. Si definimos a la Psicología . to, Y de antemano sabemos ue t~~mo e1 estudio del comportamienfísico concreto, vemos ue I~ P . ª c?nd uct~ o_curre en un entorno I I0 ciencias ambientales a rev/s tcr·rº g~a Ecologrc~ ~ en general las ' vanas caracterrstrcas: vin ~)~ ~~~=~ ~~ ~~~~~~~~t~:~~~~~fd!d~:f~~~~l~~r el hombre. c on de naturaleza multidisciplinaria . d) Incluyen el estudio del hombre co,;,o elemento todo problema, Proshansky Y Cols. (1978). principal de Aquí habría que mencionar un punto m uy importante: . el hecho �RAUL A. RUBIO Y ANTONIA RENTERIA 94 de que la Psicología Ambiental es por fuerza un campo de investigación multidisciplinario, y a la vez, esta necesidad del enfoque interdisciplinario le dificulta establecer una estructura metodológica viable, y por consiguiente, emprender investigaciones plenas de relevancia. Esta orientación hacia los enfoques multidisciplinarios, nos llevan de nuevo una vez más a cuestionar, por una parte, la aplicación en forma mecánica de los resultados encontrados en laboratorio a los ambientes aplicados con seres humanos, y por otra, la investigación en ambientes artificial6s y con un número reducido de sujetos. 111. CONCLUSIONES Después de este breve análisis histórico o bibliográfico, podemos concluir, entre otras cosas que: - Esta efervescencia por la Psicología Ecológica, no es más que el resultado , paralelo en otras disciplinas científicas, de una determinada estrategia u orientación fomentada por los países económicamente desarrollados. - Nos abre las puertas a la investigación en ambientes naturales, en donde se evaluarían las variables independientes, pertinentes y relevantes al medio y sujetos en estudio. - El enfoque multidisciplinario propugnado por la Psicología Ecológica se establece como una modalidad más de trabajo; como la alternativa, que nos redundaría en una comprensión más global de la realidad y no en una visión parcial o limitada de la misma, como sucede generalmente en la actualidad. BIBLIOGRAFIA GENERAL Clintosn, Richard L. 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Graw-Hill Book Company, 1976. �MENTE 1980-1 , 96-102 NUM. 1 (SEP. 1980) PSICOFISIOLOGIA DE LA PERCEPCION PABLO VALDEZ RAMIREZ 1 UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON 1 Profesor de tiempo completo y Jefe del Departamento de Psicofisiología de la Facultad de Psicología de la U.A .N.L. �PSJCOFJSIOLOGIA DE LA PERCEPCION 97 Existen dos posibles maneras en que un organismos establece comunicación con su medio ambiente: una de ellas consiste en la recepción de los cambios externos e internos a través de sistemas sensoriales especializados; la otra incluye la modificación del ambiente por medio de los sistemas motores. Como se apreciará en la discusión ulterior, no existe una forma de comunicación pasiva (recepción) y otra activa (respuesta), más bien se trata de un solo proceso. Congruente con la anterior aseveración es la acepción de Forgus, pues considera la percepción como un proceso de extracción de información . Enseguida nos abocaremos a revisar las condiciones iniciales que intervienen en este proceso de extracción de información. En primer término, del total de energía física y química del medio, existe una porción limitada capaz de afectarnos, y por tanto, de alterar el comportamiento de cada especie. Para precisar este punto, podríamos mencionar que del espectro de longitudes de ondas electromagnéticas el ser humano sólo puede atender de 400 a 730 nm: el resto del espectro nos es invisible. Lo que esto significa es que existen canales específicos de entrada al organismo y que cada uno de ellos recibe un rango limitado de energía. Tales canales se han dividido en: a) Exteroceptores. Receptores que responden ante cambios de energía cuya fuente se localiza en el medio externo al sujeto. Entre ellos encontramos la vista y el oído. b) Propioceptores. Receptores que se encuentran en el oído interno (aparato vestibular), en los músculos (huso muscular) , tendones (órgano tendinoso de Golgi) y articulaciones. Estos responden ante cambios en la orientación y posición del cuerpo en el espacio. c) lnteroceptores. Receptores cuya fuente de activación se localiza en el interior del propio organismo. Algunos órganos sensoriales de este tipo son los receptores a substancias químicas, a la presión y a la distensión que encontramos en las vísceras. La división es a la fecha insostenible. Sin embargo, es el punto de partida utilizado por los libros de texto, y por ello se anota aquí como referencia. Aceptando la posibilidad de canales de recepción de información, independientemente de la organización de los mismos, es menester considerar la forma en que se captan y se integran en una o varias respuestas los cambios medioambientales. Todo sistema conocido, capaz de elaborar respuestas precisas ante estímulos complejos, realiza una serie de actividades que implican la transforma- �PSICOFISIOLOGIA DE LA PERCEPCION 98 99 PABLO VALDEZ RAMIREZ nacimiento de patrones visuales. ción de la energía de entrada en un tipo de energía que puede ser manipulada ampliamente por el sistema; a esta actividad se denomina transducción. Es requisito adicional de esta transformación el que los cambios en la energía sean paralelos o guarden cierta equivalencia lógica con la energía externa, esto es, que los cambios medioambientales sean transferidos en una relación precisa al lenguaje del sistema; estamos refiriéndonos al proceso de codificación. Una vez que han ocurrido las dos etapas precedentes, resta el proceso de integración o reorganización interna de la energía.del sistema, actividad que desemboca en el reconocimiento del patrón de estimulación externo. Tomemos como ejemplo la forma en que una computadora lleva a cabo el reconocimiento de un patrón de estimulo, en este caso un número de cuenta. Inicialmente ocurre la transducción, los números afectan o no un conjunto de fotoceldas dependiendo de la configuración de los elementos en la tarjeta impresa. Las fotoceldas producen cambios eléctricos que pueden ser manejados por el resto del sistema (computadora); la codificación radica en la conversión de los cambios de energía radiante a un lenguaje binario, en donde la presencia o ausencia de corriente o pulsos eléctricos depende de la configuración de números en la tarjeta de entrada. La integración o reconocimiento depende tanto de la secuencia de pulsos como de su ubicación espacial. Lo anterior determina que la máquina discrimine una serie de números de otra. En los seres vivos la transducción tiene lugar en células especializadas o receptores, esencialmetne lo que ocurre en éstos es un potencial gradual semejante a un potencial postsináptico excitatorio; la única diferencia es que el potencial receptor no va seguido por potenciales de acción, sino por la liberación inmediata de paquetes de neurotransmisor en el espacio sinápt ico. El mediador químico liberado produce un potencial generador en una neurona bipolar; este cambio eléctrico ocasiona potenciales de acción que actúan sobre otras neuronas de la vía específica. En algunos sistemas sensoriales no existe un receptor, ahí la célula bipolar directamente se encarga de la transducción del estímulo. El código que al parecer utiliza el sistema nervioso se basa en la distribución temporal y espacial de las espigas unitarias; los potenciales de acción aparecen con mayor frecuencia en la célula bipolar a medida que se incrementa la intensidad de la estimulación; por otro lado, algunas características del estímulo como frecuencia del sonido o color son codificadas por la activación selectiva de grupos de células sensoriales. La integración será analizada en la sección subsecuente en el contexto de tres teorías que se han propuesto para explicar el reco- VISTA . La discusión ~cerca de la percepción visual, nos lleva a planteamiento_s que podnan aplicarse a los demás sistemas sensoriales Ma~ sol<:> los trataremos con algún detalle en esta parte debido ~ que el c~mulo de datos. que los sustentan provienen prin~ipalmente de esta area. 1. Teoría del molde El enfoque. más ~encillo que aclararía el reconQcimiento de at~one_s, es la ex1stenc1a de moldes prefabricados a partir de la ex~enenc1a: _De acuerdo con este esquema, cada patrón de estímulo producma un "molde" ? a~tivación especifica de un grupo de rece _ tores, m,sm~~ que act,vanan a la célula nerviosa central detecto~ La prE:sentac1on posterior del estímulo afectaría los mismos recepto~ res Y es!o~ a su vez excitarían a la neurona detectora, lo que daría el r9?o~oc1m1ento. Lo Sif!1ple del esquema conlleva varios problemas, el ma~ importante se refiere al fenómeno de constancia perceptual· es pos~b!~ reconocer un evento a pesar de que varíe en forma tamai'\o 0 pos1c1on. De ocurrir lo ~ro~~esto por esta teoría, debería~os formar un molde a~te cada vanac1on del estímulo y así reconocerlo como puede apreciarse el procesamiento de cualquier objeto sería 'sofisticado en extremo. Por otro lado, a partir de la teoría descrita no ha manera de reconocer objetos con una nueva configuración· tal hechi la des_carta como explicaci~~ de lo que sucede en el s~r humano, pues este reconoce con facilidad configuraciones de obJ·etos nunca antes presentadas. 2. Teoría de análisis de características Otra_posible ~xplicación ~cerca de la extracción de información del medio, la bn_nda la teona del análisis de características. se P.ropone q~~ el sistema nervioso responde a porciones aisladas 0 caracte_ re~ del mundo; la recepción de varias porciones daría el reconoc1m1ento del objeto. Hay gran cantidad de datos que apoyan e~t~ postura, lo~ más relevantes han surgido de estudios neurofisiolog1cos en las diversas estructuras que componen la vía visual. ~os recept?res ~n la reti~a (?onos y bastones) se excitan ante camb!os en la 1n~ens1dad de iluminac ión; las células ganglionares y las c_elulas del talamo responden al activar un grupo de receptores localizados en una porción circular determinada de la retina En la corteza cerebr~I se ha encontrado una disposición columna~; cada columna contiene neuronas que pueden responder a un carácter �PABt_Q 1/ALDEZ RAMIREZ 100 . f • d 1 ·Iuminación (equivalente a una específico, como sena u_~a ran¡a ~ "de en un ' 'itio de la retina · ) na orientacIon Y que inci ~ t ~~né~~la~º~i;ples). También se enc_ue~tran neuron~~c~:~:~!P~~fn! es idéntica a las _a~teriore~, f.ero s;nt';1~~~=;~faiar la franja de luz estimulad_a Y ~?tiva~dose op ,m~l'!l ) Otras células cambian su paen una d1recc1on (celulas comp e¡as · e las comple¡·as· pero es . d. de la misma manera qu ' . tron de_ ispar~ f ·a conserve una longitud determinada (h1pernecesa~10 q~e )raÓtras más requieren para activarse no S?lo un comple¡as s1mp es ·. .. ' r o sino con un ancho o angulo estím~I? con ~na onentt~ionc~~~ I~}s)'. Por último, se han localiza~~Pii~fr,i~!s(:~f;czo;~ ~¿:poral inferior del se activan al presentar un estímulo i~~c~ir~~~~ como una mano; caracteres , objetos tan altadme~e b=~ Y Wiesel podríamos llamar a siguiendo la nomenclatur~ e. u . estas células hipercomple¡as-h1percomple¡as. t ~~nt~ ~~:c~~nii~~Jó~~ Al parecer, efectivamente, nuestr? cerebro r~spcºrenmdeenªtac!~ª~~%~~ . . t · luso a medida que se in . del medio amb1en e e ,ne 1 ' . . al se aprecia una convergencia I I ~o i~~e~ir:~ft~s te ~0 :,r~~e~!n~t~;::~te;es en imágenes de creciente com plejidad . . No obstante que la teoría de análisis de carac_terísticas, ex~~~~ gran parte de los _fenó_me;~~ ~~~e!~u~i~~ta~¿ dv:r~~~~ft:~t~s partir euros. Podemos imagina . 1 s figuras bidimensionales, como de los cuales s~ c_ onformar!an ª re ar otras características para letras, dígitos, dib~J_os; ~~?nam?s e~ imágenes planas; pero el abarcar la perce_pcion tn ~1!1~ns,~~~ tres dimensiones, en este caso asunto se complica ante ~ ¡e os ás conceptuales, pues implican los carlac~~resdequeevesnetosi~e;:nre~f:re~ al contexto del estímulo. una re acIon ª¡ Los experimentos sobre el desarrollo perceptual plant_eanspºotrno • •• · · a de ella es que s, re problema a la teoría: una denvac,o~ 1~~,cerar en el curso ontogenétidemos a porcio~es del ms~~:sº~ ~n~~r:ime~te respuestas ante trozos o co que el organismo mo manera sucesiva ir percibiendo estímulos si~ples, pa_ra luFeg~, deBower han encont;ado lo opuesto: imágenes mas comple¡as . an s Y • xtremadamente comníños muy pequeños respond_en a e:~~~ulii•e~os, etc. Meltzoff ha piejos com_o roi5tr_o, gesticulac/ones faciales (sacar la 1 1 observado inc uso a 1'!1 b . la boca) en niños que tenían unas lengua, apretar los labios, ~ nr cuantas horas de haber nacido. t .;:~fi~º~!s 3. Teoría holográfica . se apoyan en una analogía con un Quienes proponen esta teona \ PS/COF/SIOLOGIA DE LA PERCEPC/ON 101 proceso moderno de reproducción de imágenes:la holografía. El proceso requería originalmente del rayo láser, aunque actualmente pueden construirse hologramas con luz blanca común. El holograma es tan sólo una placa de material fotosensible expuesto al patrón de interferencia de ondas electromagnéticas, producto de la interacción de dos haces de luz coherente o láser; un rayo de luz proviene directamente de la fuente, mientras el segundo ha sido reflejado por el objeto cuya imagen pretendemos grabar en la placa. La diferencia entre el proceso suscintamente descrito y la fotografía convencional est riba en que el papel fotosensible recibe sólo la luz reflejada en el objeto en el proceso antiguo, la técnica holográfica incorpora un segundo haz luminoso conocido como rayo de referencia. La placa holográfica, al ser apreciada a simple vista, no muestra resemblanza alguna con el objeto grabado. Sin embargo, al hacer incidir sobre la misma el rayo láser de referencia, se obtiene una imagen tridimensional. Es preciso remarcar lo ~nterior; la imagen es tridimensional, el observador frene al holograma se sitúa arite el objeto de la misma manera que si se asomase a -una ventana, a través de cuyo vidrio transparente pudiera apreciar la figura. Igual que ante la ventana, es factible cambiar el punto de observación y descubrir las partes laterales o superior del objeto, o aquellas cosas que quedaban parcialmente ocultas por la figura central. Existen varios puntos de convergencia entre esta técnica y la percepción. Uno de los más importantes es el hecho de que en ambas se forman imágenes tridimensionales. Otro parte de una característica adicional del holograma; si se divide éste en pedazos, cada porción conserva el total de la información contenida en el holograma íntegro , por lo tanto basta hacer incidir el rayo de referencia sobre el trozo para obtener la imagen completa del objeto. Hay innumerables estudios sobre plasticidad cerebral que demuestran que algo semejante ocurre en el cerebro; al ocurrir lesiones extensas de alguna vía sensori, 1, con sólo un 10% o menos de elementos nerviosos en esa vía, es suficiente para el reconocimiento de patrones complejos de estímulo. La analogía supone la siguiente posibilidad: la luz reflejada por los eventos medioambientales y que llega a la retina, produce finalmente un patrón espacio-temporal de activación de las células corticales, esta activación interactuaría en dichas neuronas con un patrón de referencia proveniente de una de dos fuentes probables: una, de estímulos externos que activarían a las poblaciones neuronales de que hablamos a través de las vías inespecíficas; la segunda fuente podría ser cambios en los patrones neuronales de disparo, a partir de marcapasos internos. La primera posibilidad comprende la activación del sistema reticular activador ascendente que se produce ante cual- �102 PABLO VALDEZ RAM/REZ MENTE 1980-1 , 103-111 NUM. 1 (SEP. 1980) quier· estímulo novedoso, la otra se refiere a sistemas como el retículo-hipotálamo-septo-hipocámpico que da lugar a un patrón repetit ivo de actividad nerviosa conocido como ritmo theta hipocámpico (con una frecuencia de 4 a 7 ciclos por segundo). Este ritmo se ha registrado en animales durante el aprendizaje. La teoría holográfica ofrece una alternativa coherente a los problemas de la percepción . Sin embargo, su desarrollo es reciente y faltan puntos por probar. Tanto sobre esta teoría, como sobre la percepción en general del ser humano, hay aún más por investigar que el panorama alcanzado por el presente capítulo. BIBLIOGRAFIA BOWER, T.G.R. The object in the world of the infar· . Scientific American , octubre de 1971 . Reimpreso en: Rt:cent Progress in Perception. San Francisco: W.H. Freeman and Co. , 1976, pags. 221-229. FANTZ, R.L. The origin of form perception. Scientific American, mayo de 1961. Reimpreso en: Physiological Psychology. San Francisco: W.H. Freeman and Co. , 1972, pags. 71 -77. FORGUS, H.R. Percepción: Proceso cognoscitivo básico. México: Ed . Trillas , 1972. HUBEL, D.H. The visual cortex of the brain. Scientific American, noviembre de 1963. Reimpreso en: Physio_logical Psychology. San Francisco: W.H. Freeman and Co., 1972, pags. 253-261 . LINDSAY, P.H. y NORMAN , D.A. Human information processing: An introduction to Psychology. New York: Academic Press, 1977. MELTZOFF, A.N. y MOORE, M.K. lmitation of facial and manual gestures by human neonates. Science, 1977, 198: 75-78. PRIBRAM, K.H. Languages of the brain. Monterey: Brooks/Cole Publishing Co., ·1977_ SMITH , C.U.M. El cerebro. Madrid: Alianza Editorial, 1972. EFECTOS DIFERENCIALES DE VARIAS CONTINGENCIAS ACADEMICAS SOBRE LA EXACTITUD EN UN PROGRAMA DE ESCRITURA: TRES CASOS 1 CIRILO H. GARCIA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON 1 Articulo publicado en Aportaciones al Análisis de la Conducta, Memorias del Primer congreso Mexicano. Trillas: México , 1974. �EFECTOS DIFERENCIALES 105 En tres niños de un jardín experimental se exploraron los efectos de varios tratamientos sobre la exactitud de rendimiento en escritura. Después de haber obtenido línea base con contacto social en un niño y retroalimentación en otro, y sin línea base el tercero, los tratamientos fueron: fichas contingentes, fichas no contingentes, fichas contingentes más contacto social, fichas contingentes más retroalimentación y fichas no contingentes más retroalimentación. Las fichas contingentes repetidamente arrojaron tasas mayores de exactitud que las producidas por las fichas no contingentes y parece ser que el contacto social y la retroalimentación incrementaron sus propiedades reforzantes a partir de su asociación con las fichas contingentes, pues cuando acompañaron al principio a las fichas contingentes, sus tasas no resultaron más altas que las de fichas contingentes solas, pero cuando posteriormente iban índependientes producían tasas semejantes a las dadas por las fichas contingentes. La retroalimentación, aparentemente, decrementó notablemente sus características reforzantes debido a su aparejamiento con las fichas no contingentes. Mandelker, Brigham y Bushell (1970) observaron que una maestra administraba sistemáticamente mayor contacto social a aquellos niños que se encontraban en una fase de fichas contingentes que a aquellos que estaban bajo una de fichas no contingentes, a pesar de haber sido instruida para dar contacto social en forma equivalente, independientemente del tratamiento. Ellos definieron contacto social como " una afirmación verbal dirigida a un niño: (1) por su nombre, y/o (2) mientras estaba orientada cara a cara hacia el niño, y/o (3) mientras tocaba o miraba los materiales enfrente del niño". Así, en el estudio de Brigham, Finfrock, Breunig y Bushell (1972), muy posiblemente los niños bajo fichas contingentes estaban recibiendo mayor contacto social que los que estaban en fichas no contingentes. De aquí que, como ellos mismos señalan, sea necesaria más investigación sobre los efectos separados de la atención y las fichas contingentes. El presente estudio intentó aislar los efectos de las fichas contingentes, del contacto social, y de la retroalimentación. METODO Sujetos, escenario y materiales. Se realizó el estudio en el "Centro de Bienestar Infantil Ana María Sada Lambretón", jardín experimental de la Universidad, con tres niños de bajo nivel socioeconómico. Sus edades fluctuaban entre los 4 y 6 años, siendo una niña y dos niños. Como material se empleó el programa de escritura descrito por Brigham et al (1972). · �CIRILO H. GARCIA 106 Procedimiento Después de haber sido clasificados de acuerdo a la preprueba, empezaron los niños a trabajar, durante sesiones diarias de 20' cada una, en el nivel que les correspondía. Un educador se encargó de los dos niños (S1 y S2) y una educadora se ocupó de la niña (S3). Al inicio de cada sesión se les daba instrucciones adecuadas al nivel y se les modelada también, pero se les pedía que dejaran sus lápices al terminar una hilera, es decir, al hacer 5 rayas. (Cada hoja contenía 4 hileras de 5 items cada una). Se calificó por hilera y el criterio para pasar al niño a otro nivel fue de 16 rayas correctas por hoja, pudiendo pasar de un nivel a otro durante la misma sesión. Las fases fueron: Línea base. Se consideró como contacto social el que el educador dirigiera al niño la siguiente frase específica: "Mira X, me gustan estas rayitas: ésta, ésta, ésta.. . muy bien X". Así, se obtuvo línea base para el S1 con contacto social, el cual se administraba solamente cuando el niño cumplía 3, 4 ó 5 rayas correctas por hilera, de tal manera que el educador a medida que le hablaba por su nombre, le señalaba cuáles eran las buenas y le decía: ésta, ésta, ésta, etc. Para el S2 se obtuvo línea base con retroalimentación, la cual se definió como señalar solamente aquellas rayas correctas, al mismo tiempo que se le decía: ésta, ésta, ésta, etc., siendo también el criterio mínimo de 3 correctas para aplicar la contingencia. No se obtuvo línea base para el S3. Fichas contingentes. Se les colocaba una ficha en su vaso siempre y cuando tuvieran 3, 4 ó 5 r~yas correctamen_te hechas. Fichas no contingentes. Al principió de la sesión ~e les colocaban 1O fichas en sus vasos. Fichas contingentes más contacto social. Se adicionó la frase: "Mira X, me gustan éstas rayitas: ésta, ésta, ésta... muy bien X", a la ficha administrada, siempre y cuando se cumpliera con el criterio de 3, 4 ó 5 buenas. EFECTOS DIFERENCIALES 101 un salón de juego en donde tenían acceso "libre" a juguetes (los cuales solamente podían ser usados dentro del período de juegos) tales como soldaditos, muñecas, vaqueros, trastecitos, luchadores, pelotas, cuerda para brincar, etc. En las fases restantes podían intercambiar sus fichas por los objetos, pero no podían quedarse con ficha alguna para otro día, teniendo que gastarla necesariamente en el que la obtenían. Además, no podía entrar al salón aquel niño que no hubiera conseguido las fichas indispensables cuando menos para un juguete. El objeto de mayor valor costaba 10 fichas. Por otra parte, se les restringía a jugar solamente con lo intercambiado. Confiabilidad. Se siguieron las instrucciones de calificación señaladas por Brigham et al (1972). La confiabilidad de calificación intereducadores se obtuvo, reactivo por reactivo, de dos maneras: 1) tomando en cuenta solamente los reactivos correctos, y 2) considerando tanto los reactivos correctos como los incorrectos. Esto se hizo porque observamos anteriormente que si tomábamos únicamente el segundo índice surgía una confiabilidad espuriamente alta, especialmente en aquellos casos en donde la mayoría de rayas era notoriamente incorrecta, llegando a ser en ocasiones un índice muy inflado. Para el S1 la confiabilidad promedio computada globalmente fue de 92.8%, mientras que de 85.6% tomando en cuenta únicamente los reactivos correctos; para el S2 96.5% y 90%, respectivamente; para el S3 93.3% y 85.6% de los dos índices. Al sacar estos tipos de confiabilidad fueron ocultadas las señales hechas para identificar los reactivos correctos. Para asegurarnos de que el educador administraba las contingencias separadas una de otra y en la forma en que se habían especificado de antemano, por ejemplo, que el contacto social fuera dado completo, fue registrada su conducta por observadores independientes. Se usaron dos observadores para cada educador. La confiabilidad promedio obtenida al través de las fases para el S1 fue de 92.3%; para el S2, de 90%; y para el S3, de 89%. Fichas contingentes más retroalimentación. Se indicaban las rayas correctas a la vez que se decía: ésta, ésta, ésta... , además de proporcionar la ficha contingente (siempre que hiciera 3, 4 ó 5 rayas correctas). Dicho índice se obtuvo dividiendo el cómputo menor por el mayor, multiplicando el cociente por 100. Fichas no contingentes más retroalimentación. Se proporcionaban 10 fichas al comenzar la sesión, pero además se administraba retroalimentación si se cumplía con el criterio de calificación. Los resultados están contenidos en las figuras 1, 2, y 3, las cuales representan el % de exactitud en el programa de escritura para el S1. S2 y S3, respectivamente. Al final de la sesión, durante la línea base, los niños pasaban a RESULTADOS Y DISCUSION �108 CIRILO H. GARCIA En los tres Ss las fichas contingentes, en las condiciones en que fueron implementadas, produjeron mayores tasas que las arrojadas por las fichas no contingentes. En el S1 , cuando a las fichas contingentes se agregó el contacto social, la tasa producida no fue mayor que la conseguida con las fichas contingentes solas, pero cuando después se exploró el contacto social solo, su tasa excedió a la obtenida con él por primera vez (línea base 1 ). La explicación podría estar en función del valor reforzante incrémentado del contacto social, a partir de su asociación con las fichas contingentes. Esta interpretación parece recibir apoyo de los datos del S3, pues en él también el factor adicionado a las fichas contingentes (la retroalimentación) no produjo tasa más alta que la de las fichas contingentes solas, pero al administrarse posteriormente sola, en una fase independiente, su tasa fue similar a la de las fichas contingentes. Y el hecho de que en el S2, la retroalimentación sola (línea base 2) no regresara a su nivel previo (línea base 1) aparentemente podría interpretarse por su asociación anterior con las fichas no contingentes. Estos resultados demostraron, cuando menos en los tres Ss, que las fichas contingentes independientemente administradas del contacto social, son eficientes para aumentar la exactitud de escritura. Tales datos están de acuerdo y confirman en cierto grado los hallazgos de Brigham et al (1972). EFECTOS DIFERENCIALES 109 ---- e: as .2 ,:, .E oo e: as :o e: \.."\ ..:t -----------------t 1 -------- a, "'e, oas .,c. a, ., ,.., o ...J 0 ----------------100,..,., oi e: :, as as ,:, o oN a, ,:, ., as .:: ~ ,:, .,a, ('\J º' - - ----- - - --------to:, e: o C-J -¡¡; ., CIJ B H 'E " ::, "O f,1 (/) Los autores consideran a este estudio como un intento preliminar en la investigación que pretende arrojar luz sobre los efectos de las fichas contingentes, el contacto social , y la retroalimentación sobre la tasa de escritura. N C\j a, a, e ;¡; .; e c. e as E .:: .,a,o q) - - - - - - - - - - - - - - - - - 1 r') rl ,:, rl ü f e r- co C" , ..H .) o o rl as ~ rl r, ., o o <O \U > o ..:t- o .,o .f! ., a, ::, c. ., e a, ,:, o .; -e: -as a, rl o (\ 1 ~ o .,:,a,e: o a. as .... a, ü: �SUBTC , 100 Ft:c T" l L~ :,···,_+3 F0 1..,2 R lC :t 'º ..... 1/l g 80 TI!C i.. o c.. 1/l "' +> 60 ➔1 g ~-1 ~ 1 8"' 40 ~1 <T' j g J t 1 !'º l 1~ I v\j J · ~ , \.-~-4-.-,--,,~.--.-.-+-.- , ,· , .. ·,--;··, '1 .. ¡ l;: -,- -,--.---,---,-,·-·r-, · -)-.~•···,-. . 11 . ~ - . - -. ~ ' .- , -~ . ' l. >=(, ' ;_ 3 '-~ 5 5 7 8 9 Dll~1J~1151617 JJ.31~2)2:IZ:2232~ Zo::.7282;.Pjl.32 3331+35):)3733391t01fl.ll2 li:344½1.61~7-ti~~ 5li53~$'.Jí57~ ' SESIC'·!ES Flg . 2. Porclento de respuestas correctas de escritura para el S2 durante sesiones diarias de 20' cada una. J ')O ] '."'~ l 1 1: -··~ ~ I '.JUJ'-;o;'C 3 :t r V 1 ··~ , ' \., -o .,... ,,. e· ~.e 1/l [ l, r !·~ /\ r. v. r ,, .• ~ --t ~(\ +' en [, ro. ~ ~ r ~ ~o o 'l.' ~'l l 7 :.., J.7 18 3~s10::~3 ,5 2·6 33 J'l:; . 3 , ?orc:l.ento ae res.rnestas corr!"lct'\s, :le escrltura par1 e l ::; J dnrant o sesiones di arias de 20 1 c~,,1a una . i.os c!:.)acios en blanco indic:\n ausencias . �EFECTOS DIFERENCIALES 111 REFERENCIAS Brigham, T.A., Finfrock, S. R., Breunig , M. K., y Bushell , D., Jr. The use of programmed materials in the analysis of academic contingencies. Journal of Applied Behavior Analysis, 1972, 5, 177-182. García, C. H., Almaguer, V. , Sánchez, R. M. , Martínez, M. G., Lambretón , G. R., y Lambretón , S. Efectos diferenciales de la alabanza verbal , retroalimentación de los resultados, y alabanza verbal más retroalimentación de los resultados sobre el mantenimiento de la tasa de respuesta aritmética. Trabajo present.ado en el Segundo Seminario Internacional de Análisis de la Conducta, celebrado en Lawrence, Kansas, E.U.A., del 10 al 20 de febrero de 1973. Mandelker, A. V. , Brigham, T. A. , y Bushell, D., Jr. The effects of token procedures on a teacher's social contacts with her students. Journal of Applied Behavior Analysis , 1970, 3, 169-174. Miller, L. K. y Schneider, R. The use of a token system in project Head Start. Journal of Applied Behavior Analysis, 1970, 3, 213-220. �ESTA REVISTA SE TERMINO DE IMPRIMIR EL DIA 15 DE SEPTIEMBRE DE 1980, EN LOS TALLERES GRAFICOS DE LA FACULTAD DE PSICOLOGIA DE LA U.A.N.L. , BAJO EL CUIDADO Y SUPERVISION TECNICA DE LOS SRES. ROBERTO BACA R. Y JAVIER MORA. EL TIRAJE FUE DE 2,000 EJEMPLARES . ���� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Mente Description An account of the resource Revista mensual de la Facultad de Psicología de la UANL. Publicada en la década de los ochenta. Contiene notas sobre psicología, ciencias de la salud, salud mental, educación, y otras ciencias afines. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Mente Año de publicación El año cuando se publico 1980 Volumen Volumen de la revista 1 Número Número de la revista 1 Mes de publicación Mes cuando se publicó Septiembre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1753194&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Mente, 1980, Vol 1, No 1, Septiembre Creator An entity primarily responsible for making the resource García Cadena, Cirilo H., Director Subject The topic of the resource Pisología Salud mental Ciencias de la salud Educación Investigación Description An account of the resource Revista mensual de la Facultad de Psicología de la UANL. Publicada en la década de los ochenta. Contiene notas sobre psicología, ciencias de la salud, salud mental, educación, y otras ciencias afines. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Psicología Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Eckerman Garza, Elsa, Subdirectora Martínez Roel, María Inés, Secretaria Académica Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/09/1980 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016159 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Aprendizaje Ecología Educación Escritura Monterrey Psicofisiología Psicólogo Sueños Televisión https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/329/14224/MEMORIAL_REVISTA_DE_CULTURA_DEL_STUANL._1990._Numero_Especial._0002016157.ocr.pdf e9d6afd6f9c15dd01bfaecd7ad92ca51 PDF Text Text �La· !Fiesta de .9Lniversario en (jráficas Crónica del XXV Aniversario del STUANL Domingo 5 de febrero, 9:30 a.m. Asamblea General Representativa. 11 :30 a.m. Ceremonia conmemorativa. Ambiente de júbilo entre la dirección y los trabajadores presentes. Asistentes: los delegados, el Ingeniero Gregorio Farías Longoria, Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León, Lic. Lorenzo Vela Peña, Secretario General de la Máxima Casa de Estudios, Lic. César Pámanes, Jefe del Departamento Jurídico de la misma institución, así como directores de escuelas y facultades.. Presente también el Lic. Alfonso Rangel Guerra, Secretario de Educación y Cultura en el Estado de Nuevo León. , Delegados e invitados especiales escuchan los informes de Finanzas, Previsión Social y del Secretario General, al tiempo que reciben un número especial de la revista Memorial. Los primeros puntos contenidos de los informes son aprobados por unanimidad. En seguida: se trata lo relativo a la respuesta de Rectoría al pi iego petitorio, misma que es aprobada por mayoría y ocho votos en contra. Concluyen los trabajos de la AGR y da inicio la sesión conmemorativa. Invitados al presidium (Rector, funcionarios, directores). El evento es conducido con agi I idad por el Secretario de Organización. Intervienen: Profr. Rodolfo de León Garza, Secretario General del STUANL, lng. Farías Longori a, así como el Lic. Rolando Guzmán, segundo Secretario General del STUAN L. El discurso del Rector está encaminado a realzar la actividad sindical y las tareas de los trabajadores universitarios en la búsqueda de mejores niveles de vida. Por su parte, de León Garza resalta el compromiso de la dirigencia sindical que le corresponde encabezar, rechazando enérgicamente el aventurerismo y las ambiciones mezquinas. Enseguida el Lic. Rolando Guzmán pronuncia un discurso en el que da fe de su trayectoria sindical.Para finalizar este acto de gran trascendencia para el Sindicato, los pasillos de la preparatoria No. 1 se llenaron de la algarabía de los asistentes, quienes dan cuenta de los platillos elaborados especialmente para el evento; para el lo se contó con la colaboración del director de esta dependencia, Lic. Ricardo Elizondo. La música del mariachi que ameniza se deja oír por los corredores de este recinto educativo. La Página del Secretario General _ Autónoma de Nuevo León con una dirección que permite las actividades docentes, estudiantiles, de investigación y difusión cultural en un ambiente de unidad solidaria en torno a los objetivos universitarios con un Consejo Universitario bajo una línea común y una significativa actividad que se trasluce en todas las escuelas y facultades. No puede negarse la gran obra de expansión y modernización que son visibles en laboratorios, bibliotecas, espacios docentes y un fuerte impulso a la construcción en diferentes dependencias. RENOVACION Rodolfo de León Garza L legan los tiempos de los cambios en la vida nacional y su ejercicio democrático en las diversas instancias democráticas, ya sea en los procesos electorales, en las organizaciones sociales y, sobre todo, en la renovación de las dirigencias ejecutivas. Nuestro país fue sacudido en julio de 1988 cuando los resultados electorales hicieron emerger el fenómeno cardenista que tuvo la virtud de ubicar al panismo como la tercera fuerza política. Después Baja California se dió un gobernador de oposición y Michoacán y Guerrero enriquecieron el espectro electoral desarrollando posiciones del cardenismo. Nuevo León vivió en su momento el cambio de gobernador y luego el congreso local en condiciones que los problemas fueron superados y el Dr. Jorge A. Treviño estableció su administración que con los meses se consolidó y ahora lleva un paso lleno de realizaciones en todos los órdenes. Por su parte, el Poder Legislativo convive en forma bipartidista en un clima de trabajo y respeto mutuo. No es por demás, mencionar la existencia de tres municipios en poder de la oposición, dos del PAN, y uno del PRD -San Pedro, Santa Catari na y Bustamante-. La vida del Estado transcurre bajo el signo del pluralismo, el respeto a la oposición y la aplicación de métodos democráticos y populares en la práctica social. Dentro de este panorama nuevoleonés se encuentra nuestra Universidad En éste contexto el STUANL celebró su XXVI Asamblea General Representativa Ordinaria en medio de una gran provocación preparada y montada para impedir su realización sirviendo a intereses subterráneos difíciles de ocultar; sin embargo los Delegados supieron enfrElntar con madurez a los provocadores y aprobaron, el Orden del Día, los Informes de Pre-· visión Social, Finanzas y Secretaría General junto con la Respuesta de Rectoría al PI iego Petitorio de 1990 y la Reforma Estatuaria. A pesar de la agresividad de los provocadores se impuso la voluntad mayoritaria y el Sindicato salió adelante. Un año de política aventurera y agresiones verbales y materiales hubo de soportar la organización, rechazando con serenidad y firmeza todas las banderas del grupo antisindicalista que tenía más objetivo de desestabilizar al STUANL para complicar la vida universitaria en beneficio de intereses políticos ajenos al verdadero servicio de nuestra Alma Mater. Vencida la maniobra provocadora el STUANL continúa inmerso en sus actividades cotidianas atendiendo las tareas correspondientes a cada etapa. Pues bien, en éste panorama general hay dos eventos que inquietan sobremanera a los militantes sindicalistas: la próxima solución a la sucesión de la gubernatura y la respectiva en nuestras filas a nivel de Comité Ejecutivo, Comisiones y Asesorías, con una variante complementaria: ahora elegiremos 21 Secretarios y los suplentes. La sucesión sindicalista es un proceso electoral y que nunca ha sido fácil: siempre hay dos Planillas contendientes y hasta tres. De tal modo que esta libre participación y el voto directo y secreto hace que no exista manipulación del resultado, afortunadamente la votación mayoritaria siempre ha sido contundente y definitiva. Es decir, que no caben dudas o violaciones del sufragio individual, simP!~mente se e¡erce la votación y se contabd1za... y ¡ya.. Ahora bien, como la Univers s una posición social de gran ~~W1aA~1el Sindicatotambién,esclaroquesedesp1ertan ambiciones grupales, de partidos o de personas, por apoderarse de la Institución y utilizarla para fines y objetivos no muy universitarios, estamos en una situación concreta al respecto. Los miembros del STUAL, por tanto, son quienes más responsabilidad e interés tienen para velar por su centro de trabajo y por su organización laboral; por ello, es difícil que grupos de aventureros sabihondos, irresponsables pueriles o provocadores financiados se apoderen de estas grandes instancias de la sociedad. Creemos que así será nuevamente. Con un Sindicato de 1 O mil afiliados no se j;-igará. Reconozcamos,.por otra parte, que la sucesión será un proceso que reviste gravedad y madurez~ n la solución, en cuanto, se juega el destino de una organización que no puede, ni debe ser botín de minigrupos ambiciosos o provocadores con apoyo y subsidio ocultos en las sombras. Nuestro sindicato es un frente amplio tan real que en la dirigencia participan la absoluta mayoría de las secciones y cada una determina quien la representa. Complementariamente los líderes Seccionales su base los determina, lo mismo a quienes integran Secretarías, Comisiones o Asesorías; es decir, los mecanismos de elección y selección son democráticos, sin duda. De suma trascendencia, pues, será la próxima renovación de la dirigencia en la STUANL ya que emergerán compañeros de seriedad probada, no parlanchines; leales a la institución, no mercenarios; defei:isores de la línea colectiva, no enemigos abiertos o encubiertos; de trayectoria al servicio general, no llaneros solitarios sin toro; conocedor del sindicato y la universidad, no aprendiz inexperto; con participaciones en pro del SINDICATO, no un grillo desentonado políticamente ymucho menos alguien que actúa según su concepción individual de la activiaad sindical y exige que lo sigan al aislamiento y la anarquía. En fin, los candidatos en la sucesión sindical deberán ser militantes con trayectoria leal, no oposicionistas; de trayectoria, de conocimiento de causa, defensor de los intereses generales, no los suyos; de entrega absoluta, con fuerte arraigo entre las bases y, sobre todo, que quiera y valore a la organización como una instancia social que vale la pena defender y sostener. �S¾%§fr.fo&-¼W· 6%& Ejecutivo del STUANL EL SECRETARIO GENERAL PROFR. RODOLFO DE LEON GARZA COMITE EJECUTIVO C.P. ALFREDO ROMERO OYERVIDES Secretario de Organización LIC. MARCOS CANTU SILVA Secretario de Previsión Social , ING. NOE HORTIALES PACHECO Secretario de Finanzas LIC. CESAR GONZALEZ CABALLERO Secretario de Trabajo LIC BENJAMIN SOLIS VAZQUEZ Secretario de Prensa y Propaganda PROFR. JOEL MONTEMA YOR SOTO Srio. de Pensiones y Jubilaciones LIC. JOSE MORENO MORENO Srio. de Conflictos C.P. LUIS C:ESAR (:ARDENAS Srio. de Análisis y Est. LIC. JOSE RESENDIZ BALDERAS Srio. de Educación Sindical ING. RAYMUNDO OMAÑA FAZ. Srio. de Seguridad y Asistencia Social PROFR. JOSE ANTONIO MORALES Srio. de Acción política LIC. JOSE SERNA MOYA Srio . de Promoción cultural y Artfstica LIC. FRANCISCO DE LA ROSA MARTINEZ Srio . de Relaciones DR. OFELIO GARZA RODRIGUEZ Srio. de Actas y Acuerdos LIC FRANCISCO JAVIER AGUIRRE Asesor Político LIC. RAMIRO GONZALEZ Srio. Particular LIC. JAVIER GONZALEZ MARTINEZ LIC. JOSE CHAVIRA Oficialia Mayor LIC. JOSE FERNANDEZ QUIROGA Asesor Jurídico PROFR. ALFONSO VICTOR VILLARREAL Srio de Estudios Laborales y Jurídicos SR. ROBERTO GARCIA HERRERA Srio. de Patrimonio Sindical SR. RUBEN DE LA ROSA Srio. de Asuntos del Personal no docente ING. SERGIO CORTEZ JIMENEZ Srio. de Planeación PROFR MOISES DE LA CRUZ Srio. de Asuntos Profesionales COMISIONES ESPECIALES COMISION COORDINADORA DE COMISIONES Pte. lng. -Carlos Ramírez COMISION DE VIGILANCIA Ple. lng. Margarito Segura COMISl~N DE HONOR Y JUSTICIA Ple. Lic. Ramón lucio Femández COMISION DE DEPORTES Ple. lng. Fernando Salai:ar Valdéz COMISION RESPONSABLE DE LOS SERVICIOS MEDICOS Y CENTROS DE EDUCACION INFANTIL Ple. Dr Fernando Aguirre Garcia COMISION FEMENIL Ple. Lic. Guadalupe Luna Jiménez VILLA CAMPESTRE Ple. lng. Juan Antonio Franco Quintanilla COMISION FOMENTO RECREATIVO Ple. Lic. Alfonso Garza Montemayor COMISION DE CONTRATO COLECTIVO Y TABULADOR Ple. Lic. Miguel Angel Torrecillas COMISION EDITORIAL Pte. Lic. Mariano Ayala ASESORIA POLITICA Lic . Raúl Montoya Retta Lic. Cuau~témoc González Caballero ASESORIA JURIDICA Lic. Rody Segovia Blanco Lic. Pedro Castellanos Acta de la XXV Asamblea General Representativa Siendo aproximadamente las 11 ;15 horas del día 5 de febrero de 1990, reunidos en las instalaciones del AULA MAGNA los Delegados previamente convocados a esta; ASAMBLEA CONMEMORATIVA AL 250 ANIVERSARIO DEL STUANL Nuestro Secretario General Profr. RODOLFO DE LEON cede al compañero C.P. ALFREDO ROMERO OYERVIDES el manejo de la misma P<!ra que en su carácter de Secretario de Organización de la bienvenida a los invitados de honor a este evento conmemorativo: C. ING. GREGORIO FARIAS LONGORIA Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León C. LIC. ALFONSO RANGEL GUERRA Srio. de Educación y Cultura en el Estado de Nuevo León C.C. DIRECTORES DE ESCUELAS Y FACULTADES DE LA UANL C.C. JEFES DE DEPARTAMENTOS CENTRALES DE LA UANL C.C. EX-SECRETARIOS GENERALES DEL STUANL C.C. MIEMBROS FUNDADORES DEL STUANL Una vez que los invitados de honor y ,' s miembros del H. Comité Ejecutivo del STUANL han ocupado el presidium del Aula Magna, se pide al C. Rector de la UANL, ING. GREGORIO FARIAS LONGORIA quien dirige un mensaje a los compañeros asistentes; - "Es un honor que me hayan invitado a este tan importante evento sindical del 25 aniversario" -"Hoy es el momento de recordar y honrar a quienes hicieron posible la creación de esta Institución que hoy a lberga a tantos trabajadores" -"Las autoridades de rectoría haremos todo cuando sea posible para unir los esfuerzos de trabajo al de sus dirigentes sindicales en beneficio de la fami lia de trabajadores de nuestra Universidad".Acto seguido toma la palabra el compañero Ex-Secretario General Rolando Guzmán Flores quien hace una remembranza de los inicios de nuestra Organización Sindical -"En una maña na fria como la de hoy, algunos trabajadores universitarios de aquella época realizamos no con pocos esfuerzos la creación de esta Institución que ha ido solidificándose con el paso de los años"-. Para agradecer la presencia de las diferentes personas que con su asistencia honran este evento de aniversario toma la palabra el Secretario General PROFR. RODOLFO DE LEON GARZA quien declara terminada la sesión y exhorta a todos los sindicalizados a participar de una forma u otra en los diversos eventos que encaminados a dar un lucimiento a nueslfo 250 aniversario se llevarán a cabo durante todo el año. Siendo aproximadamente las 9:00 horas del día 23 de febrero de 1989, se llevó a cabo la Reunión del Comité Ejecutivo conmemorativa del 250 Aniversario de nuestra Organización Si1dical, previa cita y en las instalaciones de prestigiado restaurant del sur de nuestra ciudad. El Secretario General PRFR. RODOLFO DE LEON GARZA inicia la sesión que se ha programado con el objetivo de hacer entrega de una Medalla conmemorativa a los 25 años de vida del STUANL a los miembros del actual Comité Ejecutivo. INFORME DE ACTIVIDACES: -"Tenemos el proyecto de realizar un Evento digno y solemne en las instalaciones de Colegio Civil en virtud de su significado histórico para nuestra organización; uno más de los prt,yectos a realizar en el Aula Zertuche una Galeria de Ex-secretarios Generales en función de que cuando menos seis de nuestros Dirigentes surgieron de esa área• -"Cuando se realicen estos planes invitariamos a la ceremonia de inauguración a las autoridades de rectorfa continuando asi con las ceremonias conmemorativas•-. -"En próximas fechas realizaremos la reunión conmemorativa con los compañeros Ex-secretarios DR. ANGEL MARTINEZ MALDONADO y LIC. ROLANDO GUZMAN Continuando con la idea de honrarles a todos en virtud de su desempeño directivo de su época, épocas difíciles, recordando su valor y dedicación, en base de todo su espíritu de lucha su participación ha sido importante en el desarrollo histórico de nuestra Institución"-. -"la medalla que recibiremos hoy e1 principalmente emotiva y conmemorativa a los 2S años del origen de nuestro Sindicato -afirma al tomar la palabra el compañero ING. EDUARDO AGUILAR RESENDEZ miembro de la Comisión de Deportes- "El día 5 de Febrero se ha marcado el inicio de un nuevo año para los miembros del STUANL, este año que iniciamos será el significativo y trascendental para la vida sindical por cumplirse el 25 aniversario, se pasará a la historia con el trabajo diario, con la unidad en el lin de la base trabajadora se vea respaldada. El evento de hoy es representativo alcanzando con el paso del tiempo una mayor relevancia. Mi exhortación es para el trabajo diario y la representatividad de los compañeros afiliados•. Acto seguido se concede la palabra al compañero ING. BENITO SERGIO GARZA ESPINOSA Secretario General Suplente; -"Quiero ante todo recordar a todos los compañeros que iniciaron este Sindicato y que tuvieron a bien organizar esta institución para que los trabajadores pudiera(l ver la satisfacción de sus necesidades... recibir esta medalla no es tanto por nuestro propio trabajo al tomarla quiero ofrecerla simbólicamente a todos y cada una de las personas que en acorde de las circunstancias de su dirección"-. -"Esta medalla representa el esfuerzo de 25 años de lucha y cronológicamente es reflejo de nuestra madurez sindical"-. -"Este Comité Ejecutivo en suerte ha tenido la coincidencia de nuestro tan signi licativo aniversario y sembrar la participación por el trabajador, es el momento de cumplir con nuestro Contrato Colectivo de Trabajo ... estos 25 años no han sido fáciles, han sido años de lucha ... el deseo es que los próximos 25 años sean de beneficios para e l trabajador"-. -"La reflexión sería recordar el motivo de nuestro origen y continuar trabajando" A continuación interviene el Secretario de Actas y Acuerdos: DR. OFELIO GARZA RODRIGUEZ quien agradeciendo a la Organización la oportunidad de formar parte de la directiva sindical ."La estructura de nuestro Sindicato tiene gran capacidad de lucha y necesita unidad para coordinar, no con poco esfuerzo las representaciones de tantas dependencias como participamos en la vida sindical. .. en el espíritu de lucha debemos sacar adelante los intereses de los trabajadores a quienes servimos ... fortaleciendo nuestra Organización, asi como a nuestra Universidad"-. Para completar la intención del evento, la compañera LIC. GUADALUPE LUNA JIMENEZ IJtce entrega de las medallas conmemorativas a los miembros del Comité Ejecutivo. Antes de finalizar el LIC. JOSE FERNANDEZ QUIROGA Asesor del Sindicato agradece el honor de recibir la medalla conmemorativa-y el compañero C.P. ALFR_EDO ROMERO OYERVIDES en su carácter de Secretario de Organización de Comité Directivo Secciona! se llevarán a cabo en las diferentes dependencias de la UANL -"Es un momento histórico para todas las secciones, los candidatos electos deben fortalecer nuestra Organización Sindical con la conciencia critica de nuestra circunstancia socio-económica actual... debemos seguir luchando...•-. En la Ciudad de Monterrey siendo las 11 :30 horas del dia 23 de Febrero de 1989 se da por terminada esta reunión .................. El Secretario de Actas y Acuerdos El Secretario General DR. OFELIO GARZA RODRIGUEZ PRFR. RODOLFO DE LEON GARZA �Sría. de Pre11isión Social Un Enfoque Diferente ... Ramiro González Considerando de interés los múltiples y variados servicios que presta la Secretaría de Previsión Social, la redacción hace una entrevista a su titular. Lic. en lo general ¿qué información nos puede dar sobre la Secretaría a su cargo?, considerando que sin duda su oficina es la más frecuentada por los trabajadores del S.T.U.A.N.L. Es una gran responsabilidad el estar al frente de esta Secretaría, pero afortunadamente creo que hemos sabido responde a la confianza que se ha depositado en nosotros, pues el actual Comité Ejecutivo ha podido proporcionar más y mejores servicios a nuestros compañeros, sobre todo a raíz de nuestra incorporación al sistema FONACOT. ¿Por qué razón se había insistido, desde hace varios años, que el S.T.U.A.N.L. se incorporara a ese organismo? Porque indudablemente que la mejor forma de comprar a crédito, que entre paréntesis, es la forma normal en que el trabajador se hace de un patrimonio familiar, es hacerlo a través del sistema FONACOT ya que se obtienen buenos ahorros y por lo tanto se hace rendir Lic. Marcos Cantú Silva más el castigado salario. ¿En la prestación de servicios funerarios, se han obtenido algunas ventajas? Efectivamente. Primero, porque mediante las últimas revisiones de nuestro contrato se ha aumentado significativamente la ayuda para este tipo de gastos y también, porque las compañías funerarias como la del 1.M.S:S. prestan este servicio a solicitud del trabajador, a crédito y sin intereses. Esta prestación es importante ya que el costo de estos servicios ha aumentado en forma exagerada en estos ú ltimos años. Sobre el reparto de útiles escolares ¿qué nos puede informar? Como a ustedes les consta se ha mejorado este servicio y hemos procurado que los útiles se entreguen antes de empezar el 2.ño escolar para ayudar con los múltiples gastos que se hacen al inicio de clases, tal es el sentido de esta prestación. ¿Qué nos dice sobre el reparto de juguetes? Miren, la entrega de juguetes en diciembre se ha superado a las de otros años, entre otras cosas la inscripción la iniciamos con un margen de tiempo accesible para que la mayoría de los trabajadores alcancen a inscribir a sus hijos. Además la calidad de los juguetes es considerablemente buena. Hemos garantizado que todos los hijos de los trabajadores tengan buenos juguetes en época navideña. En la pasada Asamblea del 5 de febrero se modificaron los Estatutos para garantizar que a los deudos del trabajador se les aumentara considerablemente la ayuda por concepto del Fondo de Auxilio. ¿Qué nos puede informar acerca de ésto? En éste aspecto hubo un importante avance en cuanto a Seguridad Social se refiere, ya que a raíz de esta modificación, la familia del trabajador que fallece, que recibía si el trabajador fallecido era del sector administrativo la cantidad de $750,000 y si era del sector docente la cantidad de $90,000 aproximadamente, con ésta modificación de $250,000 cuota única para todos los sectores, forma la ayuda un global de $5'000'000 aproximadamente. ¿Qué otro apoyo reciben los deudos del trabajador? Como ya dijimos, los familiares tienen derecho arecibi.r ayuda para gastos de funeral, el fondo de auxilio, la pensión por horfandad o viudez y la prima de antigüedad. Sobre el renglón de pensiones y jubi ladones ¿Qué nos puede agregar? Exposición de mueblerías afiliadas a Fonacot exclusiva para trabajadores universitarios. Hasta ahora no hemos tenido problemas en cuanto a esto se refiere. Pero creo que es momento de actuar con responsabilidad hacia el futuro y anticipándonos- al hecho de que el número de jubilaciones y pensiones necesariamente va a aumentar en forma considerable, los trabajadores y autoridades universitarias tenemqs que ir pensando en crear un fideicomiso que garantice una jubilación dinámica para todos los que en un futuro nos jubilemos. ¿Alguna otra opinión que desée dar el Lic. Cantú Silva? . Todas las conquistas que ha logrado nuestro sindicato a través de estos 25 años de lucha constante se ha alcanzado en base a la Unidad que es lo que da vigor a nuestra organización y habrán de ser superadas si continuarnos participando decididamente en nuestra línea de unidad sindical. Consideramos importante que los trabajadores del S.T.U.A.N.L. reciban orientación e información sobre el fu ne ionam iento de nuestro Sindicato, en este sentido le agradecernos nos haya dado la oportunidad de hacerle esta entrevista. �fa ¿.g u ··-Si&·¼'? ?·--·1·'··8& ..,.,¿4...¿..p.-w.-¿.-...........-.y ·........................•.·····.-..•,·...•¿.......•nuJ.........................•...•.•.•,-.·.·■ c,m,,,,,,, Recreación para los Trabajadores y sus Familias L, VIII• ;•• •••• •••••••••• .. •••• ::: .. , ,,,, ¡•••••• Casas para los Trabajadores Vivienda En estos ai'!os que comprende el períododel PROFR. RODOLFO DE LEON GARZA, la afluencia a la VILLA CAMPESTRE se vió incrementada notablemente en todos sus aspectos. Debido a que los trabajadores merecen mejores instalaciones para su recreación y esparcimiento familiar, se ha desarrollado un gran esfuerzo para cumplir con lo anterior. Estamos conscientes que se tiene que hacer más. Daremos a ustedes algunos datos y descripciones de mejoras que se han realizado. En éste período la VILLA CAMPESTRE sirve de apoyo para algunas dependencias en lo que consierne a días de campo y recreación, viéndose incrementadas las demandas para pinatas, 15 anos, bodas y convivencias por parte de los trabajadores sindical izados. Es importante mencionar q, ~ se ha estado ~umpliendo con el inicio de la temporada de verano con festivales, payasos, etc., así como la importancia que le da el Sindicato al "DIA DEL NIÑO" en el cual se festeja en nuestras instalaciones a un gran número de hijos de los trabajadores con festivales, payasos, rifas, juguetes y entrega de bolsas de dulces, etc. También se implementó en algunas oca- ' siones, los "Domingos Cultúrales" teniendo cada domingo diferentes actos, como pantomima, papirofleccia, payasos, tríos, ballet, etc. En lo que respecta al inmueble, se repararon todas las palapas del área de la Alberca, se hicieron 18 nuevasPalapasen diferentes áreas para complacer las exigencias de que no había suficientes. Se creó una rampa de acceso para los comparleros minusválidos, se aumentó la capacidad de almacenar agua para los sanitarios con dos tinacos de 1,100 litros cada uno, se ampliaron los sanitarios a una mayor capacidad tanto el de mujeres como el de los hombres, se puso adoquín alrededor de la alberca (todo el que estaba danado), se construyeron dos palapas nuevas en la parte trasera de la Villa, ½• --?Mft+w••WS•❖S.{...............•,{-••••'.fr?--••••••..••❖••••••--c❖!¾•••••~•.••••..•u••••••w{ e las prestaciones o beneficios colaterales al salario una de las más importantes es la de dar facilidades para que el trabajador pueda obtener su casa-habitación. Esto es de primera importancia ya que contan~o la familia del trabajador con casa propia, indudablemente que se logra una mejor calidad de vida, aumentando con ello la estabilidad y el progreso del trabajador universitario y su familia. D En la última revisión contractual el Comité Ejecutivo de nuestro Sindicato se obtuvo de la Rectoría de nuestra Universidad el compromiso de gestionar casas para los trabajadores a precios accesibles y con créditos blandos. Para los companeros que se interesen en adquirir estas casas del fraccionamiento La Talavema se les va a autorizar préstamos de un millón de pesos para el enganche. Existe el ofrecimiento de Rectoría para los que hayan conseguido el crédito en el mes de junio se les haga un adelanto de su aguinaldo para facilitarle la adquisición de la casa. se instaló piso y se hicieron dos asadores grandes y un lavabo de manos, se instalaron tuberías para incrementar el riego. Se acondicionaron con redes de volibol varias áreas, para que los campaneros practicaran este deporte, cinco en total, cabe senalar que no tienen las medidas reglamentarias, sólo son para recreación. Se instalaron un par de porterías para futbolito,setrazóel campodefoot-bol, se cambiaron las puertas de madera por puertas de fierro, se crearon pequenos cuartos para depositar las herramientas de los trabajadores, se dotó de un juego de varillas para asar borregos, se impermiabilizó la casa, los barios y el cuarto de bombas, porque se filtraba el agua, se cambió de la casa grande toda la tubería de agua, debido a la gran cantidad de fugas que había. Estas son algunas de las mejoras que se han realizado, sabemos que cada día crecen ias demandas y que son insuficientes estas mejoras. Creemos que el trabajador merece todo lo mejor, por eso insistiremos en que lo que tenemos es poco y merece mas. Nota: anexamos una lista de asistencia, sin contar la visita de grupos de estudiantes. Con Penniso 1988: 5,717 persona--1989: 7,660 personas Empleados y Familiares 1988: 23,605 personas--1989: 26,805 personas Los trabajadores que estén interesad~s en adquirir casa propía favor de acu~1r con el lng. Raymundo Ornan a, Secretario de Acción Social, quien les dará unamayor información. Casa para los miembros del STUANL mediante PROVILEON Por primera vez en los últimos anos, el STUAN Lcon el apoyo del Gobierno del Estado se incorpora a1·sistema Provi león y dispondrá de un lote respetable de casas para sus afiliados: ello, co"'.'plementa~do con una sensible elevación del Fideicomiso de $60 millones a 150 millones lo que permitirá poner a disposición del trabajador un apoyo sustancial para el enganche de la casa. . Lo antes citado indica para el traba1ador sindicalizado de la UANL avances ql)e, dentro de las dificultades económicas del país, son justamente val~ra~os _con un criterio auténticamente stnd1caltsta, no sujeto a distorsiones subjetivas de grupúsculos provocadores e irresponsables. Por otra parte, se puso de manifiesto en este proceso que culminó el 5 de febrero, la fortaleza del sindicato que, a pesar de la intensa campana en su contra, mantiene la unidad en torno a sus órganos representativos y sus líneas políti~s trazadas por el ejercicio de lade~_ocrac1a al tomar resoluciones. Los análisis pseudoteóricos, las opiniones subjetivas, las angustias emotivas artificial:s y la impotencia pequei'\oburguesa de intelectuales de café, todo ello y más, fue rebasado por la concidencia sindical objetiva de una organización que, luego de 26 anos de trayectoria sabe cual es su tarea concreta y la enfrenta con firmeza y elevado espíritu militante. Por tanto, los discursos del 68 aquí no caben, las "tésis"pseudomarxistas no funcionan; las opiniones m.Jlineras son rechazadas con naturalidad y los llantos de losimpotentessonenviadosa las telenovelas, que ahí es su lugar. Por razones de principio, el STUANL respeta el derecho de sus críticos a d!fundirlos y promoverlos; pero, al mismo tiempo, rechaza los análisis producto de subjetividades o trasposiciones sociales y, sobretodo,combate lastésisdequienes han quedado, en esto, fuera de tiempo y espacio: por irreales e infundadas. �••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• La Odisea del STUANL Pedro Cirilo Díaz ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• Qué falta hizo Homero aquella maMenciono esto porque como universitario repudio a aquél los que creyendo nana del 5 de febrero en el"Aula Magna", tener la razón necesitan perderla hapara que junto a sus dos Obras, escribiera ciéndola valer por la fuerza; ayunos de una más: "La Odisea del Sindicato de Tracapacidad de diálogo, de análisis sociobajadores de la Universidad Autónoma económico, desconocen el medio en que de Nuevo León". viven y ponen obstáculos en el camino de Ai'lo con ai'IO los universitarios celebralas instituciones cuyo fin creativo ha sido mos el inicio de los trabajos sindicales para la Asamblea del 5 de febrero, fecha . la defensa de los trabajadores. La respuesta a las demandas de nuestro en que se fundó la organización de depliego petitorio fue muy.positiva con un fensa de los trabajadores de la Universi12% de aumento en el salario, el cual dad Autónoma de Nuevo León. superó a lo concedido aotras Instituciones Este ai'IO no fue la excepción, máxime educativas del mismo nivel. Un apoyo de que se celebra el 25 aniversario de la incremento al fondo de actividades decreación de nuestro Sindicato. portivas y culturales, un 25% de aumento Lamentablemente, a 25 aflos de distana los gastos de funeral para los tracia, podemos apreciar que dentro de bajadores, un 37.5%de incremento en el nuestra coalición existen elementos que subsidio de despensa, un 66% de aumento desconocen lo que ha costado el constien la prima vacacional pactada en nuestro tuir una organización como la nuestra, Contrato Colectivo, un 100% de aumento carentes de toda óptica apreciativa, lejos en el Fondo Revolvente para préstamos de fortalecerla, la atacan, aunque de ella personales y un 150% en el Fondo para también se sirven. financiamiento de casas con crédito Blando y un paquete inicial de 150 casas y con el compromiso de que agotadas éstas, "las que necesiten". El desarrollo de la asamblea siempre estuvo apoyado por la inmensa mayorfa de los delegados a gritos de "Asamblea", "Asamblea", "Asamblea", logrando asf que se sintiera la cohesión de sus afiliados, la cual depende fundamentalmente de la unidad de pensamiento y de propósito; que nuestros objetivos sean de interés colectivo que no beneficien a quienes quieren utilizarnos para sus fines políticos, la solución está en los Universitarios. Como mensaje muy personal mando un saludo y una felicitación a los compafleros delegados por esa responsabilidad política y el valor civil que demostraron en la Asamblea Genera1 Representativa del 5 de Febrero pasado, logrando sacar adelante el sentir de los trabajadores de la U.AN.L. Programa de Préstamos y Servicios APOYAMOS A LOS COMPAÑEROS EN SUS GASTOS IMPREVISTOS Cerca de un millón de compafleros fueron beneficiados por el programa de préstamos implementado por la actual administración del S.T.U.A.N.L., tanto por el fondo revolvente creado para este efecto, como por el Fondo de Urgencia que se atendió con Recursos propios, en apoyo y solidaridad de los agremiados. Para éste afio, la Secretaría de Finanzas espera duplicar los servicios a nuestros compafleros, ya que gracias al Convenio firmado con la Rectoría, el fondo de préstamos se incrementó de 20 a 4Q millones de pesos, y se garantizó que en casos urgentes, como gastos funerarios, los companeros reciban un préstamo emergente en un máximo de 3 días, después de justificado el deceso. Este es un servicio al que se le ha dado atención prioritaria, pues la directiva del S.T.U.A.N.L. reconoce las necesidades económicas de sus miembros, espe- cialmente los de más bajo ingreso. Las solicitudes no requieren más.que comprobar que se trabaja en la U.A.N.L. y que se es miembro del STUANL, la única limitación que existe es la disponibilidad de fondos, derivados de la recuperación que se haga de los préstamos efectuados a otros compafleros. Todos tenemos derecho a utilizar esta prestación cuyo monto se incrementó en el presente afio de 150 MIL a 250 MIL pesos, descontables hasta en 5 quincenas y sin intereses. PAGO PUNTUAL A PROVEEDORES Otro aspecto digno de mencionar en el ramo de finanzas, es la política que se ha seguido, de pagar puntualmente a los proveedores, con el objeto de que las órdenes de compra que expide nuestra Secretaría de Previsión Social, sean atendidos con prontitud y eficiencia al momento de adquirir el artículo. La única demora en que a veces se incumple, es por los períodos vacacio- nales, o el retraso de la entrega de fondos por parte de la tesorería de la U.AN.L, pero dentro de lo posible, los proveedores reciben su pago en condiciones razonables, evitándole al STUANL cargos por intereses moratorios o la diserción de algunos de ellos, por la falta de pago oportuno. ¡AFILIATE! ES El LLAMADO DE LA SECRETARIA DE ORGANIZACION Para que disfrutes de todas las prestaciones que otorga el S.T.U.AN.L. y que estén firmes tus derechos comotrabajador, la Secretaría de Organización, hace un llamado a aquellos trabajadores de base que por alguna circunstancia no se hayan afiliado al STUANL, aque pasen anuestras oficinas a llenar este requisito. También invitamos a todos los com~fleros sindicalizados a tramitar lo más pronto posible su credencial de identificación a fin de que pueda auxiliarles en cualquier trámite y en la entrada a la Villa Campestre. la Secretaría de Organización, como siempre, está para servirles. 9 §$$ ·& $ La educación no es gasto, es inversión segura Por: Raúl S. Montoya Retta uienes militamos en W el Sindicato de la 1 ';_ : ;_ Universidad, tene:A mos un doble com./::c:-,-===· .;:;, ;::.;:;:;..:.c.. . • por una ··=· ·.·=···=· ·=·=·=·=···,- · ·-=-= prom1so. parte el procurar un mejor nivel de vida para los trabajadores y por otra acrecentar el nivel académico de la Casa de Estudios, y en consecuencia mejorar la calidad de los egresados. Aunque así lo parezca, ambos objetivos no se contradicen, antes al contrario se compleJllentan. Es preciso comprender de úna vez por todas que la excelencia académica, sólo podrá lograrse, cuando profesores, investigadores y trabajadores en general realizen con entusiasmo y entrega su función, al sentir recompensado su esfuerzo. Los pactos económicos, que indudablemente han tenido éxito en el control de la inflación, han limitado por otra parte, la capacidad de acción de los sindicatos y consecuentemente son mínimos los avances en salario y prestaciones. Lo más grave de este asunto, es que esta situación, pone en riesgo el desarrollo académico de las instituciones universitarias. Sin embargo, los trabajadores universitarios no debemos dejarnos sorprender, por quienes quieren aprovechar esta circunstancia y llevarnos a una aventura de muy inciertas consecuencias. Es obligación de todo dirigente, plantear constantemente la mejoría de sus representa- dos, pero esto debe hacerse con inteligencia y sobre todo con la responsabilidad que el caso amerita. Nuestros mejores elementos en la docencia, en lo administrativo y aún en intendencia, abandonan sus trabajos cada vez en mayor número y con mayor frecuencia, en la búsqueda de mejores oportunidades de empleo, ya no tan solo fuera del país, sino en nuestra propia ciudad, donde 1:i industria o el comercio están a la caza de personal calificado para sus empresas. La fuga de cerebros está aquí, en nuestra propia casa y no podemos evitarla. A nuestros egresados, entre quienes podrían seleccionarse los nuevos profesores e investigadores, ya no les interesa trabajar en el proyecto universitario, ya que lo que se les ofrece, está muy por debajo de las ofertas que llegan a las bolsas de trabajo de las escuelas y facultades. En otros casos nuestro personal técnico, de intendencia, administrativo y docente, busca otro traba jo que le ayude a completar su ingreso, lo cual es lícito, pero afecta sin duda, su función en la universidad. Esto es, se convierten en "Poli-chambistas" para vivir con decoro. Es preciso entonces, que el sindicato y rectoría, hagamos comprender a quienes dirigen el país, que si no se toman medidas oportunas y suficientes, no solamente serán afectados los trabajadores y sus familias, sino también el progreso nacional, ya que nuestras Universidades no podrán superarse, y no podremos exigir mejor cosa a nuestros profesionales. El gasto en educación, es inversión para el futuro del país. De muy poco servirían los edificios, los laboratorios, las salas de informática, los campos deportivos y tantas otras instalaciones. El mejor recurso con que cuenta la Universidad es el humano. Ayudemos a conservarlo y a superarlo por el bien de nuestros estudiantes. ¿Cuál será la calidad de los médicos, ingenieros o contadores del siglo XXI? si no hacemos ahora el mejor de nuestros esfuerzos para su formación y educación. Ahora que se han mejorado, un tanto, las condiciones de trabajo de los profesores de primaria y secundaria, es conveniente resaltar que iguales o mayores problemas afronta el gremio universitario y que es necesario, un mejor ambiente de trabajo para mejorar la enseñanza. Por lo pronto, mientras lleguen soluciones afondo, las autoridades universitarias y sindicales, debemos adoptar medidas inteligentes para estimular la productividad de los trabajadores con los recursos disponibles. Tenemos una responsabi Iidad histórica que debemos atender con prioridad, por el bien de nuestras familias, de nuestros estudiantes y por el bien de México. �.; iir· b , .• •.§SZ@$•5-•,•..¾.!!f§U.<Wg.A,,•.••••••·...·.••••••·•••••..·••••••••••"··•·•·•·•..··· .. ••·•· ..•• ......-;••·H•• SINDICATOS: SINONIMO DE EXTINCION Armando Alejo Pineda Renovarse o Morir, es el reto que hoy enfrentarán los Sindicatos-en México. La pregunta que está en mente de los trabajadores de nuestro país es ¿Sobrevivirá el Sindicalismo en el Futuro? La llegada de una nueva directriz a nuestra nación trae consigo una serie de innovaciones en la vida nacional, el nuevo esquema de trabajo es la Modernización, ¿Qué papel desempeñarán las organizaciones obreras y campesinas en este contexto?. El desafio lo enfrentarán la administración pública, el campo, la industria, la educación, la política yel movimiento obrero, en una palabra, la sociedad mexicana en general. El movimiento obrero de ayer, gestor de cambios sociales. Hoy en día es sorprendido por la Modernización, las centrales obreras y campesinas, no tienen programas de avance social para sus militantes, sus proyectos políticos desplazaron las aspiraciones de sus trabajadores. Mantenerse fuera del poder político, es algo que no muchas organizaciones obreras y campesinas resistieron. Desde que los dirigentes obreros y campesinos se convirtieron en políticos gubernamentales, los días del movimiento obrero estaban contados, solo era cuestión de tiempo, estas centrales consolidaron su poderío nacional, tomando regidurías, alcaldías, diputaciones, senadurías, gubernaturas y secretarías de Estado que el sistema les ofreció, olvidando así su tarea escencial: la defensa de los intereses de los trabajadores La carrera política de los dirigentes queda por encima de los reclamos de sus bases. Postulados como la "No Reelección" fueron ignorados por los nuevos políticos. Las modificaciones a estatutos, reglamentos y lineamientos sindicales, no se hicieron esperar. Los dirigentes sindicales metidos a políticos, se volvieron insustituibles en sus puestos, el sacrificio por sus representados se hizo presente (la reelección fue la fórmula). El sindica mismo mexicano se vió transformado en burocracia gubernamenta I y las aspiraciones obreras legítimas quedaron rezagadas a un segundo término. El sistema ofreció tanto al movimiento obrero que este creyéndose fuerte, lo desafió y la respuesta no se hizo esperar. Aquel sistema que le dió poder por algún tiempo (70 años aproximadamente) hoy se lo quita. Sólo bastaron dos ejemplos para que todo el movimiento obrero se diera cuenta de cual era su fuerza realmente. Pero el precio del desafio no es este, el gran daño está en la mente de cada uno de los obreros mexicanos, la duda está sembrada, la desconfianza y la apatía empiezan a aparecer en las organizaciones sindicales, y los obreros se preguntan: ¿Son necesarios los sindicatos?. Los sindicatos no tienen por qué desaparecer, el día que esto suceda los trabajadores serán llamados empleados y el Artículo 123 constitucional será aplastado y con él, las aspiraciones de los obreros de México. Los sindicatos no están liquidados, la modernización no acaba con ellos, solo les marca su campo. Es hora que los sindicatos de toda la nación se reagrupen y vuelvan a retomar camino que nunca debieron abandonar: Velar por los intereses de la clase trabajadora. / x..•······.............. . ........ .J.. j UN EDITORIAL MEMORABLE Hace un año, ante ustedes, asumimos el compromiso de dirigir la vida sindical en nuestra preparatoria. 1989 fue el año que cerró una década de crisis económica a nivel mundial, cuyos efectos repercutieron y siguen repercutiendo en los ámbitos políticos, social y cultural, sobre todo en los países subdesarrollados como el nuestro. 1989 fue también un año de movimientos sociales contrastantes, de tal manera que el regocijo por la calda de dictaduras ancestrales le seguía la protesta ante la embestida militar imperialista. Sin duda alguna los ochentas han constituido una década perdida para el desarrollo latinoamericano y en particular para México, con una política económica empeñada en la renegociación de la deuda externa, a costa del sacrificio de toda la clase trabajadora. Las condiciones adversas, por lo tanto, no permiten el surgimiento de movimientos sindicales que, desvinculados del conjunto de los trabajadores, se convertirían en luchas estériles del todo o nada. Dentro de este contexto tan poco alentador, que más refleja parálisis que avance, nuestra participación debe estar acorde con el momento histórico que atraviesa el sindicato y adoptar actitudes prudentes y sensatas, más no sumisas ni incondicionales. Tenemos entonces que luchar por el respeto a los logros y a los principios que son el soporte de nuestra organización, con la convicción de que en esta nueva década, la última del siglo y del milenio, los ajustes en la polftica económica puden ser el punto de partida para promover un modelo de desarrollo más equitativo, diferente al de la década anterior. No debemos olvidar que lo que nosotros hemos conseguido a base de esfuerzo y tr_abajo y que ahora nos parece tan lógico y natural por la fuerza de la costumbre, en otras secciones resulta ser una utopía. Es necesario seguir apoyando con la participación conjunta de todos los trabajadores, las actividades seccionales y fortalecer internamente nuestra institución sindical, ya que es la única forma de mantener el legado de relaciones laborales establecidas en términos de justicia en ingresos, ascensos y promociones, tan distinto de la situación que se vive en otras dependencias universitarias.Como sección sindical contamos con una historia rica en expe~iencias; sin embargo no debemos vivir del recuerdo de un pasado glorioso, sino que la actividad de todos los que integramos la Sección 23 del STUANL debe realizarse día con dla con mayor participación y haciendo una reflexión y crítica constantes de nuestro quehacer sindical cotidiano. Tengamos presente las palabras de Grarnsci: "La hegemonfa, al igual que la fuerza de una organización, es conquistada día tras día desarrolíando una praxis correcta en contacto con las masas". El presente nos pertenece y con alternativas y opciones, podemos lograr la construcción social de un futuro prometedor que sea también nuestro. Atentamente POR El COMITE DIRECTIVO PRFR. ISMAEL DEL TORO PUENTE PRESIDENTE SECCIONAL Sección 23 (TOMADO DEL BOLETIN DE LA SECOON) _ w § .(... ~ ··········..·•··.........•... · ••· ................ -··.·.········· ·..........._._... ·············· .· ..· ...••· ........... ••.•···...·································•··················--····· .. ·......... , Prestaciones a los Trabajadores del STUANL •//////////////,h'// / / / // / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / // / / // / / / / / / / / / / / / / / / / / / , . Resolver la demanda de servicios que son requeridos por los trabajadores sindicalizados. Bajo la primicia, nos.dimos a la tarea de incrementar las franquicias y descuentos, que ampliaron y reforzaron las alternativas de compra a precios bajos. Ponemos a su disposición los servicios siguientes: Materiales de construcción, Opticas, Funerales, Atención Dental Especializada, Viajes, Cocinas Integrales, Aseguradoras, Reparación de aparatos Electrodomésticos y asesoría de Servicios Funerales. Cabe resaltar la Incorporación de nuestros sindicalizados al sistema del Fondo Nacional para el Consumo del Trabajador (FONACOT) cuya membresía en nuestra entidad alcanza en la actualidad a 56 establecimientos comerciales. SERVICIOS QUE PRESTA PREVISION SOCIAL Adquisición de todos los libros de texto, que conforme a los programas de estudio requieran los trabajadores de la institución que realicen estudios en sus dependencias. Las solicitudes deberán hacerse por conducto del -Sindicato y ser aprobadas por la Rectoría. REQUISITOS PARA OBTENER UNA "CARTA DE LIBROS" EN PREVISION SOCIAL a) Ser trabajador y estudiante de la U.A.N.L. b) Traer oficio de la escuela donde estudia especificando material, libro y autodoriginal y dos copias). c)Talón del último cheque de pago(original y dos copias) d) Kardex actualizado (original y dos copias) e) Boleta de pago de rectoría (2 copias) AYUDA Y PRESTAMOS URGENTES Se cuenta con el Fondo de Previsión del Sindicato de trabajadores de la UANL, con el objeto de prestar ayuda temporal a los miembros del sindicato, al corriente en sus derechos, en los siguientes casos: Cuando requieren un pequeño auxilio económico para solventar compromisos de urgencia. Cuando dejen de percibir un salario como trabajadores de la Universidad por causa injustificada. FONDO DE AUXILIO La Universidad se obliga entregar a los deudos de los trabajadores que fallezcan una cantidad igual al total de la que, en cada caso, aporten los trabajadores sindicalizados por concepto de Fondo de Auxilio. El pago se le hará a los herederos designados por el trabajador en el pliego testamentario que obra en los archivos d e la secretaría de Previsión Social del sindicato. PAPELERIA QUE SE REQUIERE EN CASO DE FALLECIMIENTO DEL TRABAJADOR a) Pliego Testamental (original y dos copias) b) Ultimo talón de cheque (dos copias) e) Acta de nací miento (dos copias de cada uno de los beneficiarios) d) Acta de defunción e) Comprobante de Gastos Funerales f) Acta de Matrimonio No obsta sino comprobar mediante el talón de cheque, que es trabajador de la U.AN.L., acompañar dos fotografías, pasa a la Secretaría de Previsión Social y llenar el pliego testamentario en beneficio de tu familia. Si tienes duda de tu afiliación al S.T.U.A.N.L., acude también a nuestras oficinas para toda aclaración. ESTAMOS PARA SERVIRTE. Los compañeros jubilados deben acudir personalmente a cubrir sus cuotas sindicales en forma voluntaria para conservar los derechos que le conceden los estatutos. Ayuda para Gastos de Funeral del Cónyuge e Hijos Menores de Edad o Incapacitados. Requisitos de Papelería: a) Ultimo talón de cheque (original y dos copias) 11 b) Acta de Nacimiento " 11 11 e) Acta de Defunción 11 d) Acta de Matrimonio " ----------------t[IT]l------------- �t4&é4 Mujeres Trabajando -=:/t~ri~¡~t~~~¡~;~¡~~~~t:r1~1rrt1r~;~;;:~rrwr~1&mwa La Co mi s i ó n F e me n i 1 P a r t i e i p a Ae t iv a·me n t e en los Festejos del STUANL a participación política con la que a través del tiempo se han impulsado las actividades sociales de nuestro sindicato ha reflejado avances y logros satisfactorios, que permiten una mayor apertura ante las actividades que competen al conglomerado Femenil. La concientización, madurez, entusiasmo, respeto e interés que ha manifestado la base para apoyar con altura y capacidad Política, han sido el marco para que los diversos eventos que se han realizado hayan permitido obtener éxito rotundo respondiendo con su participación los sectores Femeniles de las secciones que integran nuestro Sindicato, encabezado por el Profr. Rodolfode LeónGarza, quien ha otorgado respaldo, confianza y apoyo para que la Comisión Femenil, realice diversos eventos de festejo y convivencia social en honor a la mujer y a las familias de los trabajadores. Es importante destacar el privilegiado honor que permite la vida a la mujer de disfrutar la dicha y satisfacción de poseer la virtud de ser madre, por ello se ha instituido el festejo alusivo al día de las madres, a partir de 1988, efectuandose en el mes de mayo con extraordinario programa artístico con un alto contenido en mensaje y felicitación especialmente para todas las madres trabajadoras, quienes en igual forma obtuvieron obsequios como premiación de la rifa que se incorpora al programa. Las relaciones humanas se incrementan en su desarrollo dentro de espacios que nos proporcionan con facilidad resultados positivos, que constituyen con una mayor solidez las columnas que cimientan la estructura Social Sindical que se fortalece con la acción pluralista familiar y fue la presentación de un bon,co programa y rifa de regalos, lo que divirtió a los niños y sus familias siendo en el mes de diciembre de 1988 cuando se instituye y realiza por primera vez el festejo navideño para los hijos de los trabajadores universitarios, quienes en la Plaza de Toros L Ocfio apuntes sobre [a mujer actuar Margarito Cuéllar Monumental Monterrey se dieron cita reuniéndose unas 7000 personas. El STUANL implementa estategias para superar año tras año estos eventos en beneficio de la base trabajadora quienes representan la fuerza y vida de nuestro sindicato que se ha dignificado en sus obras a través de la experiencia adquirida a lo largo de sus 25 años de existencia. La fuerza de nuestro sindicato es el producto de la unidad que existe entre dirigentes y representados y esá unidad propicia campos de desplazamiento saludable que motivan a participar. Unidad, trabajo, honestidad y cumplimiento son las banderas que guían nuestra organización sindical. Comisión Femenil: Presidente: Profra. María Guadalupe Luna Jiménez. Secretaria: Profra. Margarita Díaz Treja. 1.- No es el animalito de ideas telegráficas y bonitas piernas que recibe los silbidos y las señales obscenas en la calle. 2.- No es la muñeca -reina-de la primavera-Miss.Simpatía-Miss. Universo, que bajo el patrocinio de medias y bebidas dietéticas se desliza como pavo real por un pasillo repleto de mirones. 3.- No es la diva del canal de las estrellas, esa que reparte sonrisas a granel y cruza desenfadadamente sus altas piernas. 4.- No la chaparrita de la campaña antidroga. 5.- No las que -engañándose a sí mismas- creen ser felices en ese amplio panorama que va de la sa la a la cocina y de la cama a la lavandería. 6.- No las que todavía no aprenden a andar solas por el mundo: mujeres apéndice, mujeres llavero, mujeres. 7.- No las objeto decorativo. No las objeto sexual. No las de colección. 8.- Algunos se jactan de que el "control remoto" de sus televisores les salió defectuoso. Que nada más al principio funcionó a las mil maravillas pero que después empezó a resentir serias fallas y que desafortunadamente no tiene garantía. Se sobreentiendeque hablan de sus esposas. �·¼ · . w f-${ {-/4,§; -§,§,.. ,&5p.'..... .V.<.. .>...................... r.·..·...-.·..•..¿.•J.'.,'.•{-:-\•••·W··· •"·m··•. ; .... uw••·· Cultura, Sindicalismo y Política José Reséndiz Balderas t[· L !J a oleada mundial des transformaciones ,~: que experimentan los sistemas políticos aclli#\?J;..-»:·'M@flfüi=:., tuales no pa~ por encima del mexicano sino que lo comprende y lo arrastra en su dinámica dada la complejidad de las relaciones internacionales. Dichos acontecimientos no deben ser indiferentes a las organizaciones sindicales porque el alcance de sus luchas reivindicativas en buena parte estará condicionado por ellos. Sus estrategias de lucha deben ser resultado del conocimiento objetivo de la realidad histórico-concreta en la que se desenvuelven. De esto resalta la importancia de que se tenga una visión clara de las cosas, de lo contrario se corre el riesgo de que las formas y los métodos de lucha que se pongan en práctica sean incorrectos, cuyos resultados pueden acabar con toda clase de espectativas y provocar frustraciones insuperables. Lo anterior exige cuadros'-dirigentes que entiendan a fondo la problemática económica, polftica y social en la que se encuentran los organismos sindicales que representan. Pero también deben distinguirlos una vocación sindicalista que lleve implícita una perma- fu\ :::.<, I alma del proyecto y de la fundación en sí de la FAUANL fue el insigne doctor Eduardo Aguirre Pequeño, originario de Hualahuises, Nuevo León. El 8 de diciembre de 1954 inician formalmente las actividades propias de esta facultad. Después de años de improvisa-das instalaciones, llega a contar con su edificio sede en terrenos de Ciudad Universitaria, hasta que, por sus crecientes necesidades de optim ización de la enseñanza ligada a la práctica, en 1978 se reubicó al municipio de Marín. E Su contribución a la sociedad consiste, por una parte, en la asesoría que brinda a las unidades de producción agropecuaria y a diversas instituciones públicas y/o privadas, al través del Centro de Extensión y Servicio Socia1 en coordinación con el Departamento Central de la U.A.N.L. También en su fundamental compromiso que es la formación de profesionistas preparados para afrontar el reto de hoy y del futuro en nue stro país: La reivindicación nente preocupación por el mejoramiento cultural, además del material, de los agremiados. Una de las formas por medio de las cuales se puede alcanzar este importante objetivo es impulsando la educación sindical de los trabajadores. El Sindicato de Trabajadores de la Universidad Autónoma de Nuevo León, consciente de que la lucha sindical no es meramente economista, ha activado fuertemente durante la gestión del Prfr. Rodolfo de León Garza, la educación sindical de sus agremiados con la intención de ampliar su cultura sindical. Para tal efecto se han desarrollado diversas actividades político-culturales a través de la Secretaría de Acción Política, Secretaría de Promoción Cultural y Artística y de la Secretaría de Educación Sindical. Temas sobre la legislación laboral, el Contrato Colectivo de Trabajo, los estatutos, la historia de nuestro sindicato y del movimiento obrero en general, así como, la economía, la política del sistema político mexicano, además de otros tópicos, han sido abordados por distinguidos especialistas. Por otra parte, esta función se ha cumplido de manera escrita por medio de una serie de publicaciones. Como ejemplos tenemos la revista Memorial, cuadernos de orientación ideológica y sindical, y los boletines informativos. De esta manera se tiene informada a la base trabajadora en lo concerniente a la vida sindical, a la vez que se les brinda la oportunidad de analizar concepciones sindicalis- tas que mucho ayudan a enriquecer experiencias y formas de entender el movimiento obrero. También cabe resaltar que se ha recurrido al recurso de la visita del Comité Ejecutivo Sindical a las secciones con el fin de informar directamente y de viva voz a los trabajadores; iniciando y provocando la polémica sobre la problemátic-.a sindical. Esto nos da la oportunidad de escuc:harel sentir del trabajador de base, sus inquiEltudes, sus anhe-1 los y su manera de pensar en 'torno a lo que es un sindicato. Lo más reciente al respecto, es la visita que se hizo a la sección de Linares, el viernes 23 de marzo de este año. Fue una experiencia que nos demuestra que es una línea sindical que debe fomentarse. En resumen, las conferencias, las publicaciones y las visitas a las secciones han sido medios muy importantes en la tentativa de la educación sindical de los agremiados del S.T.UA.N.L. Estamos plenamente convencidos de su efectividad, pero también somos conscientes de que deben superarse. Ahora más que nunca, la realidad actual exige una concepción sindicalista distinta a la tradicional. Concepción que implica un conoc imiento objetivo de la realidad en la que están inmersos los sindicatos, pues, sólo de esta manera podemos tener conciencia- clara de sus alcances y limitaciones. tJn mejoramiento cualitativo de la cultura sindical se impone como condición para la lucha reivindicativa de los trabajadores organizados. La Facultad de Agronomía y su Relación con la Sociedad Ricardo lbarra del agro, pues es dentro de los factores estratégicos del desarrollo un renglón rezagado en aras de una industrialización preferentemente concesionada a los ya de por sí saturados centros de población urbanos. , Es muy significativo el número de su~ pr.:>fesiores-investigadorescon estudios de postgrado tanto en el país como en el extranjero; de ahí que los niveles académicos y de investigación han ido superando oon creces las más previsibles expectativas.Los prestatarios del Servicio Social de la Facultad de Agronomía aportan sus conocimientos en los programas internos y externos, que cumplen la doble fina lid ad del requisito curricular que es a la vez experiencia práctica para el futuro titulado y el beneficio de la comunidad. En los distintos proyectos de investigación y otros, participa personal docente, administrativo y alumnos de los departamentos que integran la escuela (Desarrollo Rural, Fitotecnia, Ingeniería Agrícola, Parasitología y Zootecnia, más la carrera de Industrias Alimentarias), existiendo convenios con algunas dependencias de la U.A.N.l. e instituciones Y organizaciones loca les,naciona les Y extranjeras. Con una peculiardinámica por la problemática inherente al campo mexicano, AGRONOMIA da la impresión de desespe-rarse, o también de querer adelantarse a las soluciones que en ese medio y en el de toda la infraestructura socio-económica deberán irse encontrando para mejorar paulatinamente la calidad de vida del pueblo. ------------~[illi-------------- "" LON Y PINO SUAREZ, MONTERREY . N l. PINO SUAREZ Y ARAMBERRI MONTERREY, N.L MADERO Y FELIX U. GOMEZ MONTERREY. N.L. �FELICITA A LOS TRABAJADORES UNIVERSITARIOS POR SUS 25 AÑOS DE ORGANIZACION SINDICAL l t IL\LP.iNE MUEBLERIA OBRERA POPULAR CROC- Ol?lrl\CAI 10 CASA MAKTINEZ LEAL, S. A. MUEBLES Y APARATOS PARA El HOGAR PERFUMERIA Y REGALOS . a,P,lca •• rersa,1es I~ .I ~ , ~ 1111 • Gl:: M l\l EX ~ • 0 GENE RA L D E MUEBLES ME X ICANOS. S. A. DE C. V. ALMACENES 'l)¡{fa"eal, $. eA. coMEl\[JAL COCINAS Y DECORACION IMPORTS KITCHEN OF AMERICA M]\Df.l\11. S. A. io,\l\ES ?<TE, r,so ~~,_,.,.,.____ 'l_ffnara r.ooo¡i'E.e• hogor\'1ma1a ~ J\/\ENDEZ C BZARATE A A. fl Jalnrto 11uebltrn DE MONTERREY, S. A. DE C. V.' ~ s. MUEBLERIAS EL A RCO, S 100 A AlllOS TEL-72-~ #iJ,. A"#AIIIII • oonzaJez �Trabajadores Universitarios CAPILLAS Su Crédito es Bueno : : : : : : :/ ???fff?/\:\:\J:\:i):?/?????I\ttf\;} con ~--~ :::::::: 1 ! \1:l\¡¡¡ EL MEJOR SURTIDO EN •••••••• de Funeraria Industrial ¡¡ Relojes: CATENA Y VALESSA LA MEJO R CA LIDAJJ EN Joyeria de: ORO de 10. 14 y 18 K . • Capillas de Velación • Servicio Nacional e Internacional de Traslados • Atención Especial a Sanatorios y Hospitales • Awsorla Profesional en Incineraciones ·-·-•.•. • Urnas Metálicas y de Caoba para Cenizas • Crédito Inmediato a Empresas, Dependencias y Sindicatos • Autobús de Acompal\amiento • Funerales Económicos a Domicilio • Exhumación de Restos Aridos e Inhumación • Servicios Funerales en Plan Previsor • Asesorla en la compra de lotes Funerales • Servicio de Arreglos Florales Jj,¡:;~\~;;~:ih~~:6-07 •··¡••·· MITRAS CENTRO • Calzada Madero y Salvatierra Tel. 46-07-87 EL MAS PROFUNDOCONOCIMIENTO DE PIEDRAS PRECIOSAS: DIAMANTES, ESMERALDAS, SA FIROS. RUBIES UNA EXTENSA GAMA DE COL. 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Tel. : 56 7456 Tel.: 72-22-00al 03 ( PRESENTANDO ESTE ANUNCIO TIENE UN 10 º/o DESCUENTO ADICIONAL ) �DfBU{Jj}~!R!Jf1= fl CORDIALES FELICITACIONES POR SU :?2@fg] !JJ!R!lDW@[XJ~!JJ[XJD@ POR SUS MAGNIFICOS Y RECONOCIDOS LOGROS ECONOMICOS Y PRESTACIONES A SUS AGREMIADOS . ~ ~; - Fernando Lozano y Asociados SEGUROS , FIANZAS E INVERSIONES Felicita Cordialmente a los Trabajadores Universitarios Afiliados al STUANL en Ocasión del 25º Aniversario de su Fundación y en Representación de: ALMACENES ARAMBERRI 108 P ONIENTE AGRADECEMOS LA PREFERENCIA QUE TAMBIEN DURANTE ESTOS p¿{!f3 AÑOS NOS HAN BRINDADO EN LAS COMPRAS SU PERSONAL SINDICALIZADO ,s TELAS, ROPA, CALZADO, MUEBLES Y APARATOS DE HOGAR, FACILIDADES HASTA UN AÑO, DESCUENTOS MUY ESPECIALES, SIN CARGOS ADICIONALES ESTACI ONAMIENTO PO R ARAMBERR I EN NUEST ROSOTANO AFILIADO A Fianzas Monterrey, S. A. ~l1/f66m' AL Servicio en Todo Tipo de Fianzas Tales Como: De Contratistas (Construcción) De Fidelidad De Fiscales De Arrendamiento Etc. 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Y ASOCIADOS PARAS 850 SUR DESP. 1002 TE L. 44-30-00 EXT. 265 Y 266 TEL. PART. 40-09-52 Los lamentables y bochornosos acontecimientos del pasado 5 de febrero en la Asamblea General del STUANL han puesto de manifiesto varios resultados significativos; la vol untad mayoritaria termina por imponerse a una minoría; la democracia interna en las organizaciones sindicales marca los rubros; la defensa de los intereses reales de los trabajadores está por encima de las banderas de presión; las organizaciones cohesionadas en sus tareas y líneas no son fáciles de manipular si alguien sabe cuales son sus necesidades y demandas son los mismos trabajadores, y si fuerzas mercenarias pisotean la voluntad general el resultado es el fracaso. El tiempo ha puesto en claro, por lo menos, dos situaciones: el interés político de un grupo minoritario por impedir la celebración del evento y la no toma de acuerdos y la unidad férrea de la inmensa mayoría por realizar la asamblea y tomar los acuerdos sobre los puntos a tratar: Informes, Respuesta de Rectoría y Reforma Estatuaria. Respecto a los informes hay que decir que los hechos y datos en relación a las actividades de un Comité Ejecutivo que ha creado: un sistema de préstamo, que no había; ha logrado avances en el aguinaldo sobre pago de diciembre; ha regularizado el tabulador; ha puesto al servicio común numerosas casas comerciales; ha resuelto la vieja demanda del Fonacot; ha iniciado la formación de una Biblioteca, ha creado el archivo histórico-documental del sindicato, ha impulsado la cultura colectiva a través de la publicación de revistas y folletos; ha impulsado la recreación y el descanso mejorando las instalaciones de la Villa Campestre; ha elevado sustancialmente el reparto de útiles-escolares y juguetes, en su cantidad Ycalidad; ha multiplicado la recreación infantil con funciones de cine gratuitas; ha creado el festival de fin de ar'lo, el Día de las Madres, el de las Secretarias, etc. etc. Políticamente, este Comité Ejecutivo ha llevado a la realidad cotidiana la celebra- ción de reuniones estatuarias, discutiéndose con absoluta libertad y complementariamente se realizan reuniones informativas y de trabajo para concretizar los acuerdos y tareas. En esta ocasión, destacan algunos puntos trascendentales como la reforma del Fondo de Auxilio, permitiendo que los deudos de un trabajador que fallece reciban una ayuda suficiente para los gastos que ello requiere; también es importante lo relativo al Fondo de Previsión que al subir la cuota a $250.00 permitirá, por final crear un fondo sindical y poder proporcionar ayuda a los despedidos y préstamos; en otro ángulo, se logró doblar el Fondo Revolvente de Préstamos que es utilizado para urgencias; para actividades recreativas y culturales de los hijos de los trabajadores elevamos al 100% la cantidad disponible; la Prima Vacacional se elevó al 50% lo cual es de resaltarse y, en fin, el bono adicional de libros para los docentes. Sin embargo, en forma especial destaquemos los avances logrados en el Bono de la Despensa -de$30 mil para la mayo- ría-, el de Seguridad Familiar -de $18 mil a 25 mil- y las ampliaciones que sufrirán las guarderías y las instalaciones -chapoteaderos- de la Villa Campestre. Por primera vez en los últimos ar'los, el STUANL, con el apoyo del C,obierno del Estado, se incorpora al sistema Provileón y dispondrá de un lote respetable de casas para sus afiliados; ello, complmentando con una sensible elevación del Fideicomiso de $60 millones a $150 millones lo que permitirá poner a disposición del trabajador un apoyo sustancial para el enganche de la casa. Lo antes citado indica para el trabajador sindicalizado de la UANL avances que, dentro de las dificultades económicas del país, son justamente valorados con un criterio auténticamente sindicalista, no sujeto a distorsiones subjetivas de grupúsculos provocadores e irresponsables. Por otra parte, se puso de manifiesto en este proceso que culminó el 5 de febrero, la fortaleza del sindicato que, a pesar de la intensa campar'la en su contra ,mantiene la unidad en torno a sus órganos representativos y sus líneas políticas trazadas por el ejercicio de la democracia al tomar resoluciones. Los análisis pseudoteóricos, las opiniones subjetivas, las angustias emotivas artificiales y la impotencia pequer'loburguesa de intelectuales de café, todo ello y más, fue rebosado por la conciencia sindical objetiva de una organización que, luego de 26 ar'los de trayectoria, sabe cual es su tarea concreta y la enfrenta con firmeza yelevado espíritu militante. Por tanto, los discursos del 68 aquí no caben; las "tésis" pseudomarxistas no funcionan; 1as opiniones molíneras son rechazadas con naturalidad y los llantos de los impotentes son enviados a las telenovelas, que ahí es su lugar. Por razones de principio, el STUANL respeta el derecho de sus críticos a expresar sus criterios, difundirlos y promoverlos; pero, al mismo tiempo, rechaza los análisis producto de subjetividades o trasposiciones sociales y, sobre todo, combate las tesisdequieneshanquedado, en esto, fuera de tiempo y espacio: por irreales e infundadas. --~----------~[rnt------------- �§ 2%%6 Los Sucesos del STUANL r. Las Secciones Apoyan Lo que la Prensa Dijo: .......... . Nota del Consejo Editorial LA DIRIGENCIA DEL STUANL PORQUE NO TIENE QUE OCULTAR LOS HECHOS, TRANSCRIBE A CONTINUACION LO QUE LA PRENSA PUBLICO EN TORNO A LA AGITACION QUE SE VIVIO EN EL HOSPITAL UNIVERSITARIO; JUZGUEN USTEDES QUIENES FUERON LOS PROVOCADORES DE LA VIOLENCIA. (Tomada de El Norte) Por: Juan Manuel Alvarado 8:00 Llegué a la sede del Sindicato de la UANL, ubicado en Pino Suárez y Ruperto Martínez, y lo que hallé al entrar a la oficina del secretario general Rodolfo de León, fueron gritos, insultos y exigencias de los disidentes del Hospital Universitario hacia él. Las horas transcurrían y se manifestaba también el repudio total que los trabajadores tienen contra Alfredo Piñeyro López, director del nosocomio, quién les retiró los bonos alimenticios por haber tomado el edificio del STUANL el lunes. Los seguidores de Angel a Ma. Marroquín, líder secciona! del hospital, pedía que de León acudiera a hablar con el director del HU. Los insultos tales como "cobarde", "vendido", "poco hombre", los escuchaba en cada intervención de los trabajadores del nosocomio, que pedían a su líder sindical enfrentar a Piñeyro López. De León no accedía y tanto mi compañero fotógrafo Ahí vi descender del carro al dirigente sindical agarrado de los brazos y llevado a la fuerza hasta el interior del hospital. Desde ese momento, el "buncker" de Piñeyro López había sido derribado. exigieron que disidentes y reporteros se retiraran. En ese momento la sensación de un conflicto violento vino a mi mente cuan vi en la cintura de Juan Cortez una pistola y varios frascos de gas lacrimógeno en la mano de los "porros" de la institución y de los enviados por Rectoría al mando de Miguel Angel Cortez. Preparé la cámara fotográfica y empezaron los golpes y patadas. Un objeto detonó en el suelo y una nube de gas lacrimógeno cubrió el espacio. Al igual que muchos de los que ahí se encontraban el ardor penetró en mis ojos. A un metro de mí "porros" y trabajadores intercambiaban golpes, otros corrían y algunos más disidentes, arrojaban botes de basura metálicos y palos de escoba en contra de los guardias. Miguel Angel Cortez, jefe de vigilancia de la UANL, fue el que recibió los peores golpes, le pegaban con tubos, palos, botes de basura e incluso con pedazos de block. En pocos segundos vi como caía al suelo ensangrentado e inconsciente, los golpes "llovían" sobre su cuerpo cuando los vigilantes intentaban rescatarlo de la agresión. 17:30 18:30 Cuando ya se había negociado un supuesto diálogo con Piñeyro López, de pronto, llegaron los "porros" y Al término de la bronca, los disidentes decidieron concluir la toma y salieron del hospital. como yo, nos desesperamos por el intercambio inútil de palabras. 16:40 Mientras escu~haba los reproches de los disidentes, Marroquín entró y dijo en voz baja que "todo había terminado.. ahora nos lo llevamos a la fuerza para que responda por nuestro compañero que se está muriendo en la huelga de hambre". De pronto trabajadores se avalanzaron sobre de León y lo sacaron arrastrando de la oficina y lo metieron a la fuerza en un Volskwagwn blanco. Abordamos rápidamente un taxi y nos dirigimos al Hospital Uaiversitario. 16:55 -------------~[H]t-------------- Desplegados Ahí quedó para la HISTORIA la extraordinaria serie de DESPLEGADOS que publicaron numerosas Secciones ratificando los acuerdos de la XXVI A.G.R.O. respecto a la aprobación de los informes de Finanzas, Previsión Social y Secretaría General, más la aceptación por la Asamblea de la Respuesta que dió el C. Rector lng. Gregorio Farías Longoria al pliego petitorio 1990 y la aprobación de la Reforma Estatuaria en torno al Fondo de Auxilio,al FondodePrevisiónyal número de Secretarías del Comité Ejecutivo. La importancia de los documentos publicados y su contenido radica en que en ~sos momentos se desplegaba una intensa campaña amarillista contra la Asamblea, el Sindicato y su legitimidad. Además, firmaban los Escritos los Delegados de cada Sección para que no quedara duda de que se trataba: la Asamblea era legal y lo afirmaban por escrito y ante la opinión pública los propios Delegados, actores principales de la A.G.R.O. del día 5 de febrero. El STUANL pudo así hacer frente a la múltiple campaña en su contra y puso en claro la pequeñez de los opositores. El peso aplastante que significa sirvió para ubicar en su justa dimensión la mayoría que representa a la línea de UNIDAD SINDICAL que es la consigna y bandera de las numerosas fuerzas seccionales integrantes de la dirigencia del STUANL, en todos los niveles -Comité Ejecutivo, Consejo Consultivo, Asamblea General y Comisiones Mixtas y Especiales. La reacción de las Secciones del Sindicato ante la campaña facciosa y calumniadora revistió un significativo valor para demostrar a los enemigos emboscados y abiertos que no es fácil manipular una organización con vida propia, línea probada y objetivos precisos. Ahí queda para la historia la decisión y firmeza de los auténticos DELEGADOS que defendieron lo suyo: el SINDICATO. ---------------1[rn1-------------- �Lo que Tode Trabajador Universitario Debe Saber en lbrno a los Sucesos del STUANL día 5 de febrero, del año que corre, se Ilevó a cabo la XXVI Asamblea General Representativa Ordinaria que tenía como puntos centrales del orden del Día: los Informes de Finanzas, Previsión Social y Secretaría General, más la _respuesta de la autoridad Universitaria al Pliego Petitorio de 1990 y la reforma estatuaria, previamente convocados. Para analizar con objetividad los hechos de ese día hay que considerar lo sucedido al anterior 30 de enero, cuando con lujo de aventurismo y provocación el grupó minoritario de la Sección 1 se apoderó de ras oficinas del sindicato, secuestró al Secretario General y al Secretario de Previsión Social. So pretextó presionar para obtener el manejo de los bonos de despensa, exigir las credenciales de sus delegados y una licencia para su dirigente. Con violencia trasladaron al Se' cretario General al Hospital Civil para chantajeary presionaren torno a sus objetivos y al fracasar en sus intentos generaron la violencia resultando un vigilante mal herido. El día anterior, lunes 29, la misma facción había tomado las instalaciones sindicales exigiendo la presencia del Profr. de León o no dejarían salir a los trabajadores. Semanas atrás habían marchado por dos ocasiones al sindicato para presionar, habían procedido a cerrar la circulación de las cal les de E Pino Suárez y Espinoza. El 15 de diciembre durante la Asamblea General Representativa irrumpieron en el Aula Magna y con violencia se hicieron pasar como delegados a pesar de que se les había conmovido a no hacerlo ya que los representativos de la Sección 1 eran-otros. Al concluir el evento detuvieron al Secretario General violando las oficinas de la Prepa 3 y recurrieron a las amenazas y presiones ya comunes. Meses atrás, encerraban a los dirigentes en las oficinas y con insultos y ofensas exhibían banderas falsas y provocadoras. Culminaron sacando por la fuerza al Secretario General a la calle en medio de gritos, palabras impropias y reiteradas amenazas. Finalmente acudieron a rectoría y, con supuestos pretextos, exigieron atenciones por los mismos métodos. Nunca faltaron banderas para tales acciones, ya sea violaciones al Contrato Colectivo, el aumento del 6%, la atención de las autoridades, ayuda para sus problemas, sus delegados, su licencia, etc. etc. Sin embargo, el sindicato y la dirigencia evitaron las provocaciones, no respondieron a sus maniobrasy la vida sindical mantuvo su ritmo de trabajo y fortaleció su unidad. El lo quédó demostrado en las reun iones seccionales, de Comité Ejecutivo y Asambleas Generales donde esa oposición, permaneció en minoría absoluta, si acaso con el apoyo de Agronomía y Capilla Alfonsina, que, en el contexto general no han representado fuerza al interior. Pues bien, lo expuesto anteriormente aparece en los periódicos del año y ahí constan las tomas del sindicato, las amenazas e insultos y todos los problemas que causaron y, sin embargo, el sindicato permaneció unido y cumpliendo sus tareas. La culminación de esta labor de provocación y aventurismo fue el secuestro del Secretario General y la violencia con que lo llevaron al Hospital Civil y la que crearon en la XXVI Asamblea General al posesionarse del presidium, impedir al Comité Ejecutivo dirigir los trabajos, amenazar e insultar a los Delegados, apoderarse de los micrófonos, rechazar todo posible diálogo, sentarse en las mesas del presidium, en fin, al mantener por espacio de casi dos horas los trabajos en suspenso, el clima de irrespetuosidad y violencia constantes. Sobre todo, quedó en evidencia que la pretensión era impedir la celebración de la Asamblea y la toma de acuerdos, por ello se trató inútilmente de negociar, pero, por sistema se negaron y rechaza. ron toda respuesta, hasta que en un momento adecuado, el Secretario de Organización pudo poner a votación el Orden del día e instaló la Asamblea en medio de la violencia de quienes no permitían la cele- bración del evento. Posteriormente, se aprobaron los informes, la respuesta de Rectoría y la reforma estatutaria. El grupo disidente era absolutamente mionoritorio contra, por lo menos, 500 Delegados efectivos que soportaron con paciencia los desplantes agresivos y el bloqueo que sufría la Asamblea. No vamos a especular acerca de los móviles obscuros o claros de la maniobra provocadora, pero sí debemos precisar que se trataba de facciones de dos secciones sindicales, contra la inmensa representación sindical. Una minoría agresiva quiso impedir la Asamblea, pero la base mayoritaria la superó con su madurez, responsabilidad y disciplina. La XXVI Asamblea General Representativa Ordinaria cumplió sus objetivos y el STUAN L sigue adelante. Quienes no comprenden lo sucedido, se quedaron atrás en sus análisis. Quienes v~n con miopía los sucesos, perciben mal el curso de las cosas. No es fácil militar sindicalmente, analizar objetivamente y concluir con tesis acertadas. Para cualquiera es válido opinar, criticar y satanizar; ese método superficial va quedando atrás. La experiencia que el STUANL ha obtenido durante esta etapa de sus 25 años de trayectoria es de tal naturaleza que le permitió vencer esta campaña constante de calumnias y desprestigio y sobreponiéndose a los obstáculos supo conservar su línea unitaria, posición manifiesta en la serte de desplegados seccionales publicados defendiendo los acuerdos de la Asamblea, rechazando la violencia para dirimir diferencias y ratificando la línea del Comité Ejecutivo. A 26 años de su fundación el STUAN L ratifica su misión histórica al abanderar las demandas de sus afiliados y reafirma su compromiso con los más sentidos intereses económicos y sociales de los trabajadores de nuestra U.A.N.L. �1 t#W Respuesta de Rectoría al ~liego Petitorio del STUANL C. PROFR. RODOLFO DE LEON GARZA SECRETARIO GENERAL DEL SINDICATO DE TRABAJADORES DE LA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON teriores. Este ajuste tabular se llevará a cabo en la segunda qlJi-ncena del mes de Febrero. Presente.- No obstante que se realizaron gestiones para incrementar el Aguinaldo, la situación económica no nos permite acceder a esta petición, por lo que el incremento del Agui naIdo será del porcentaje en que se incrementan los salarios, y se pagará de acuerdo al último salario de Diciembre, en las categorías que se hubiesen elaborado en forma initerrumpida y proporcional al tiempo laborado en categorías nuevas, innterrupciones o incrementos. Por este conducto y de acuerdo a lo que establece el Art. 922 de la Ley Federal del Trabajo en vigor, doy contestación al PI iego de Peticiones con Aviso de Huelga, que fuera notificado a esta representación universitaria en fecha 29 de Diciembre del año próximo pasado, y cuyo expediente se encuentra registrado bajo el Núm. 7704/C/7/89, en la Junta Especial Núm. Siete de la Local de Conciliación y Arbitraje del Estado. Hemos tomado en consideración para elaborar la presente contestación, tanto las pláticas conciliatorias que se han celebrado ante la Junta de Conciliación como las que se han realizado con la comisión negociadora de ese H. Organismo, así como las gestiones que ante las Autoridadesde la Federación y del Estado se han reali zado con el fin de estar en posibilidades de otorgar el máximo incremento en salarios y prestaciones que permite·--la De Ias aportacionestanto federales como estatales para la presente revisi<ío, se ha hecho hincapié fundamentalmente en aquellas prestaciones-que benefician en forma directa la economía fanJ11iar. 1. SALARIOS.La Universidad ofrece incrementar de manera general los salarios en un 12% paratodaslascategorías laborales, retroactivo al día 1o de Enero del presente año, y que se aplicará previa aceptación, en forma inmediata el día 15 de febrero. Independientemente de lo anterior, la Universidad aplicará el 2.33%en la tarifa diferencial anual-a fin de ajustar el Tabulador al impacto de los incrementos an- 11. AGUINALDO.- valor en la siguiente forma: a) A los maestros, investigadores y orientadores de tiempo completo, y maestros por horas que imparten treinta o más horas clase a la semana, un bono por la cantidad de $27,000.00 b) A los maestros e in~estigadores de medio tiempo y maestros por horas que impartan de 14 a 29 horas de clase a la semana, un bono de $15,000.00. e) A los facultativos del Departamento Médico, el incremento será proporcional al tiempo que laboren. 111. BONO DE DESPENSA.Se incrementa el subsidio al bono de despensa de $80,000.00 a $110,000.00 mensuales y se propone la modificación del Artículo 9o. del Reglamrnto para la Aplicación del Fondo de Despensas, a fin de que quede en la siguiente forma: "El monto del bono de despensa se determinará en atención al salario que percibe cada trabajador yde acuerdo al siguiente criterio: El 50% del salario hasta un límite de $400,000.00 mensuales". IV. BONO DE SEGURIDAD FAMILIAR.La Universidad- ofrece aumen.t,ar la cantidad que se otorga por este concepto al personal técnico, .administrativo, de intendencia y a todos los que actual mente lo reciben, a $25,000.00 mensuales, y en la misma proporción incrementa el que se recibe en el mes de Diciembre. V. BONO DE LIBROS.Esta prestación, al igual que la de bono de despensa y de seguridad familiar, consideramos que debe de tener un bono adicional en el mes de Diciembre, por lo que la Universidad ofrece incrementarlo de 12 a 13 meses anuales e incrementa su VI. AYUDA EN LA COMPRA DE CALZADO.La Universidad en este renglón ofrece un incremento para los sectores que actualmente lo reciben de $25,000.00 a $30,000.00en los2 bonosqueseotorgan cada año por este concepto. VII. PRIMA VACIONAL.Independientemente de que la cantiíncrementa en la misma proporción en que lo hace el salario, la Universidad ofrece un incremento del 33% al 50% del salario de 1O días; lo anterior para cada uno de los períodos vacacionales contratados. VIII. AYUDA PARA GASTOS DE FUNERAL.La Universidad ofrece incrementar la Ayuda para Gastos de Funeral para los deudos de los trabajadores que fallezcan, tanto en activo como jubilados, de $2'000,000.00 a $2'500,000.00; por lo que respecta a la ayuda que se da en los casos del falleci.mientodel cónyugueode sus hijos menores e incapacitados, el incremento será de $700,000.00 a $900,000.00. IX. FONDO PARA PRESTAMOS PERSONALES.La Universidad ofrece un aumento del 100% en el Fondo Revolvente para Préstamos Personales que el Sindicato concede directamente a sus afiliados, por lo·que esta cantidad se incrementa de $20'000,000.00 a $40'000,000.00. X. ACTIVIDADES CULTURALES, DEPORTIVAS, RECREATIVAS Y ARTISTICAS.El fomento de las actividades a que se refiere este apartado es fundamental para el desarrollo de la vida sindical en nuestra Universidad, por lo que el incremento a otorgarse será de un 20% para las actividades deportivas de los trabajadores universitarios, para la compra de útiles escolares de los hijos de los trabajadores y para la compra de juguetes en la época navideña, por lo que la cantidad contra-. tada de $100'000,000.00 en el año próximo pasado, se incrementa a $120'000,000.00. Por lo que se refiere al fondo creado en la contratación del año anterior, referente a las actividades deportivas y culturales para los hijos de los trabajadores, la Universidad ofrece incrementar un 100% esta prestación, por lo que el fondo pasa de $10'000,000.00 a $20'000,000.00. XI. Por lo que se refiere al Convenio a celebrarse, a fin de que los bonos de despensa puedan ser canjeados en las Tiendas det Instituto de Seguridad Social al Servicio de los Trabajadores del Estado, me permito informar a usted que las gestiones se encuentran muy avanzadas y esperamos en fecha próxima poder formalizarlo. del servicio de guarderías, la Universidad se compromete a iniciar los trabajos de ampliación correspondiente a partir c:lel día 28 de febrero del presente año. Doy contestación formal al Pliego de Peticiones con Aviso de Huelga en los términos que anteceden, solicitándole que por su conducto se informe a la Asamblea General Representativa de ese H. Sindicato, a fin de que resuelva en consetuencia y le manifiesto nuestra disposición a seguir dialogando hasta la total solución del conflicto mediante la firma del contrato colectivo que regirá durante el presente año. Atentamente "ALERE FLAMMAM VERITATIS" Monterrey, N.L., Febrero 2 de 1990 El RECTOR XII. GUARDERIAS.Con el fin de satisfacer la demanda ING. GREGORIO FARIAS LONGORIA �GW #¾ '&tfW··❖i·§-S· ...... 4@!,., :-S .•. § •. & ........... ,.......................:. .. ,t'I',•, .-.-X·,:,·•··.. ····-$·•VV,'?-;·\··•?A:,,......~&···........... ? ...t·S· .., ····· >....... ••❖ ::;•"· .....:.;-. ••··•···· .................. ❖ • ·;····· ·;···'. •.•.·.· . ·\·Y··❖} .-.-.-.-.......·.·.·. . ....... . , .. , ...... ................. Una Breve Reseña I día 4 de febrero de 1964, apareció un citatorio en un diario de la Ciudad que con mayúscu_las y enmarcado en un recuadro decía: "Asociación de Profesores de la Universidad de Nuevo León". "A todos los delegados de las escuelas y facultades de la Universidad, se les recuerda que el día de mañana a las 8:00 horas se iniciarán los trabajos de la Asamblea Co~sti~uyente de dicho organismo, en el aud~t~no d~ la Facultad de Comercio y Admm1strac1ón Pública Se suplica su puntual asistencia." Comisión Organizadora Al día siguiente el mi~mo d: ario -~I Porvenir- informa con el titular: 1Constituyen Asociación Catedrática de la UNL." En el texto de información se decía que 76 delegados de 22 Facultades y Escuelas Universitarias iniciarían a las 11 :00 hrs. los trabajos de la Asamblea Constituyente de la Asociación de Profesores de la Universidad de Nuevo León en la Facultad de Comercio. El periódico del día 6 de febrero de ese mismo año, habla de la constitución del STUNL, de ahí tomamos los siguientes datos: "El Lic. Virgilio Acosta, Rector en funciones habló "del derecho y la justicia que asisten a los · maestros, para buscar mediante la unión una recompensa mejor a su trabajo".-Agregó que la mayoría de los catedráticos tienen planta o media pla. ,ta lo cual habla del progreso de la Unive~sidad. . Añadiendo que las autoridades universitarias- "contemplan con simpatía este movimiento de unidad magisterial"porque ello_ "contribuirá a la firm_ez~ del espíritu Universitario, aelevar la dignidad de la docencia y a una nueva reafirma- E Marco de la Co.. Dr. Angel Martínez Maldonado, catedrático de la Facultad de Medicina electo Secretario General del Sindicato de Trabajadores de la Universidad de Nuevo León. Ha impulsado vigorosamente los trabajos de organización durante el primer mes de vida del STUNL. SR ·$%-§·•·· %i&? ción de la gran responsabilidad que significa la cátedra." La ceremonia inicial de la Asamblea Constituyente la presidió el Lic. Acosta Y directores de escuelas y facultades, los di rigentes de Ia mesa de debates que eran el Dr. Héctor Menchaca Solís como Presidente y el Dr. Angel Martínez Maldonado como vice-presidente. La información de "El Porvenirt' fue: el día seis de febrero- "reconocen derecho de los maestros de la UNL" y como subtítulo • "Implantarán Servicios Médicos y Seguro Mutual por fallecimiento". . . "Quedó constituído anoche el Sindicato de Trabajadores de la Universidad de Nuevo León, que agrupará a los maestros y demás personal al servicio de esta institución, unas dos mil personas". -Informó "El Porvenir" el día 7: "La integración del Sindicato....se logró después de dos días de actividades de la Asamblea Constituyente". Según la misma nota, las discusiones principales se dieron acerca del carácter jurídico de la nueva organización, ya que una corriente de los delegados se inclinaban por constituir una asociación y otra que fuera un sindicato, imponiéndose la segunda. El Comité Ejecutivo, provisional por un año, quedó integrado por: Dr. Angel Martínez maldonado, Secretario General. Dr. Ornar Arteaga Elizondo, Srio. Gral, Suplente. Lic.Carlos Feo. Cisneros, Srio. del Interior y Actas. lng. Abelardo Perches l., Srio del Interior y Actas Suplente. lng. Jaime Aguilera Barraza, Srio de Hacienda. C.P.T. Rodrigo Treviño Madero, Srio. de Hacienda Suplente. Lic. Rolando Guzmán Flores, Srio. de Trabajo. Dr. Román Garza Mercado, Srio. de Trabajo Suplente Profr. Horacio salazar Ortiz, Srio. de Prensa y Propaganda. lng. Luis Durán Gaytán, Srio. de Prensa y Propaganda Suplente. El segundo acuerdo quedó establecido en el Acta No. 1 bajo los siguientes términos: "Llamar a esta organización" -Sindicato de Trabajadores de la Universidad de Nuevo León". ' Orgono ¿fícial del Sindicato de T rabajodotes de 1a Universidad de Nuevo León. PROFR. MIGUEL OOVARRUBIAS ORTIZ. DIJUllC'l'Oa No 30 - Año V¡ - Monterrey, N. L,. 31 de ll:ne!ll!D de 11,ft _ _ Por el STUNL el Secretario General de nuestro sindicato, Lic. R lando Guzmán Flores firma el documento por el cual la Utúver- .~ d oncede 4 7 millones de resos a los trabaf adores universl0 observan (sentado) e rector de la UN[, Y (de pRie)J! \ic. Manir González Martos, el C. P. T. Apolonio Leal y e1 0 ec or Menchasa. -f~~s \ \ ORGAN0 0ffCIAL ·oEL SINDICATO DE TRABAJADORES DE LA UNIVERSIDAD DE NUEVO lEON Directc:>r Monterrey, N. L., Hermilo Salaur Suánn.: Afio II Oficinas: Colegio Civil 11 5 de F-eb<mo de J%6. · Nómero 5 5 de Ma o Segunde> Piso ""'-----1111-;: _________ ~ Historia �iff.%r.¾·$·-$§ ... ····) ·, ,i&i&M·+i&..&2¼&·@5·•·:· if:-:❖:❖t·:·M❖····%-2 · .Z. ❖=-·2•:•- .. ·❖ %3-+¾·/❖3·M❖H ❖ .Z❖i A los Trabajadores Universitarios A la Opinión Pública El Deporte en Gráficas la Asamblea General Representativa del S.T.UA.N.l. convocada previamente conforme al estatuto y celebrada en el Aula Magna de nuestra Universidad con la participación legitima de 637 Delegados de las 60 Secciones que conforman nuestra organización sindical, se instaló con toda legalidad para discutir entre otros asuntos importantes, la respuesta de la RectOfla al Pliego Petitorio de nuestro Sindica:to con motivo de la próxima revisión de nuestro Contrato Colectivo de Trabajo. Una vez instalada la Asamblea con todo orden, esta fue interrumpida con alevosía y violencia por un grupo disidente del ex-Comité de la Sección# 1, Fracción Minoritaria, cuyo único objetivo era impedir la realización de la Asamblea General Representativa, para lo cual se abalanzaron sobre el presidium, tomaron el estrado e impidieron de manera violenta el desarrollo del orden del día pre- viamente aprobado. los empeños por establecer la calma se toparon ante la cerrazón que tenla como meta establecer el más completo caos sin mediar para ello recurso alguno. Pese a toda violencia, debido a factores externos a que fue sometida la Asamblea General representativa esta culminó sus labores y aprobó los siguientes puntos: 1.- los informes del Secretario General, Previsión Social y Tesorería 2.- La respuesta de la Rectorlaal Pliego Petitorio del Sindicato para Revisión del Contrato Colectivo de Trabajo para 1990 y conjurar la huelga. 3.- Aprobar la respuesta de reforma estatuaria acordada por el Consejo Consultivo. En la historia del S.T.U.A.N.L. este suceso es una experiencia que deberá de ser sorteada con los Comité Ejecutivo El Secretari,o General Profr. Rodolfo de León Garza C.P. Alfredo Romero Oyervides Secretario de Organización Lic. Marcos Cantu Silva Secretario de Previsión Social lng. Noé Hortiales Pacheco Secretario de Finanzas Lic. César González Caballero Secretario de Trabajo Lic. Benjamln Solfs Vázquez Secretario de Prensa y Propaganda Profr. Joel Montemayor Soto Srio. de Pensiones y Jubilaciones Lic. José MOfeno Moreno Srio. de Conflictos C.P. luis César Cárdenas Srio. de Análisis y Est. Lic. José Reséndiz Balderas Srio. de Educación Sindical lng. Raymundo Omaña Faz Srio. de Seguridad y Asistencia Social Profr. José Anton io Morales Srio. de Acción política Lic. José Serna Moya Srio. de Promoción Cultural y Artística Lic. Francisco de la Rosa Martlnez Srio. de Relaciones Dr. Oíelio Garza Rodrlguez Srio. de Actas y Acuerdos Lic. Francisco Javier Aguirre Asesor· Político Lic. Ramiro González Srio. Particular Lic. Javier González Martlnez y Lic. José Chavira Oficialía Mayor Lic. José Fernández Quiroga Asesor Jurldico Profr. Alfonso Víctor Villarreal Srio. Académico lng. Homero Delgado Srio de Estudios laborales y Jurídicos Sr. Roberto Garcfa Herrera Srio. de Patrimonio Sindical Sr. Rubén de la Rosa Srio. de Asuntos del Personal no docente lng. Sergio Cortez Jiménez Srio. de Planeación Profr. Moisés de la Cruz Srio. de Asuntos Profesionales Comisiones Especiales Comisión Coordinadora de Comisiones recursos inagotables de la unidad y de la sensatez. No es la primera vez que la Universidad y el Sindicato son vfctimasdeeste tipo de provocaciones yde las cuales pese a todo siempre se ha sabido salir airosos. Por todo lo anterior, llamamos a los compañeros sindical izados a mantenerse unidos en sus secciones y a sacar las experiencias necesarias para continuar con los recursos principales que los trabajadores tienen para la vigencia de sus derchos y que se constituyen a partir de la integridad y buena marcha de sus centros de trabajo, el fortalecimiento de su organización sindical y la vigencia del Contrato Colectivo de Trabajo. Monterrey, N.L. a 6 de Febrero de 1990 UNIDOS EN LA LUCHA POR LA JUSTICIA Y EL SABER El Consejo Consultivo .~il (1111' ir ~ ···-.; Pte. lng. Carlos Ramfrez Comisión de Vigilancia Pte. lng. Margarito Segura Comisión de Honor y Justicia Pte. Lic. Ramón lucio Fernández Comisión de Deportes Pte. lng. Fernando Salazar Valdéz Comisión Responsable de los Servicios Médicos y Centros de Educación Infantil Pte. Dr. Fernando Aguirre Garcfa Comisión Femenil Pte. Lic. Guadalupe Luna Jiménez Villa Campestre Pte. lng. Juan Antonio Franco Quintanilla Comisión Fomento Recreativo Pte. Lic. Alfonso Garza Montemayor Comisión de Contrato Colectivo y Tabulador Pte. Lic. Miguel Angel Torrecillas Comisión Editorial Pte. Lic. Mariano Ayala Asesoría Polftica Lic. Raúl Montoya Retta Lic. Cuauhtémoc González Caballero Asesoría Jurídica Lic. Rody Segovia Blanco Lic. Pedro Castellanos Presidentes Seccionales 2.-Lic. Carlos Elizondo,3.-lic. Armando Alejo Pineda, 4.-Sr. Arturo Montoya, 5.- lng. Edelmiro Leal, 6.-lic. Mario Esparza Esquive !, 7.-Lic. Esteban Fernández Cantú, 8.-Lic. Hugo Javier Valencia Sarabia, 9.-Lic. Francisco de la Rosa, 10.- Sr. Alfredo Mejía Rodríguez 11.-Sr. Maximino Muñoz Aranda, 12.-Sr. Andrés Espronceda, 13.- lng. Alberto Zárate Madas, 14.- Lic. Carlos Morales, 15.-Sr. Rubén de la Rosa, 16.- Lic. Isaac Fabián Carranza Rulz, 17.-lic. jesús González, 18.::Sr. Héctor Mario Varas Vázquez, 19.- Sr. Margarito González Moreno 20.- Q.F.B. Juan Manuel Adame, 22.- Lic. Osear Luis López Pérez, 23.- Sr. Ismael del Toro Puente, 24.-Srita. Lilia Salas, 25.- Sr Francisco Venegas, 27.- Sr. Roberto Rulz Caballero, 28.-Dra. Margarita Bolaños Lozano, 29.- Prfr. Roberto Herná.ndez Cantú 30.- Q.B.P. Servando Santos Elizon<:o, 32.-Sr Gustavo Treviño Salinas, 33.- Lic. Ornar C.Onzález Montemayor, 34.- Sr joel Montoya 35.- Lic. Fernando César Contreras Benavides, 36.- Sr. Martín Torres Salazar, 37.- Lic. Víctor Puente, 38.- Prfr. Antonio Garza Hinojosa, 39.- Bio. Rafael Garza lbarra, 40.- Lic. Amoldo Ramos, 41.- Sr. Hermilo Dávila Perales 42.- Sr. Jesús Padrón Alonso, 43.- Sr Roberto Cárdenas Cantú, 45.- Lic. Osear Sánchez Silva, 46.- Sr. Tomás Tijerina Salazar, 47.- Sr José Luis Alanís 48.-Sr. Martín Be rmúdez Luna, 49.- Sr. Glafiro Tamez, SO.- Prfr. Antonio Garza Hinojosa 51.- Lic. Carlos Hinojosa, 52.-Sr. José Angef)iménez Pimentel, 53.-Sr. Gustavo Garza lbarra, 55.- Sr. Reyes González Rodríguez, 56.- Sr. Naún Cardiel Rodrlguez, 57.- Sr. Rodolfo Rlos, 58.- Dr. Alfonso Dávila Martínez, 60.- Lic. Mariano Ayala Martínez �• &i½••')'5•2&½& $%5%5&••••4••"'•••• ? --i Z-.•n·. v••••••••,•--.•••••••s•••••• • ••••••..•••••--•••...•.•• •••uH •• • • • • •u•• • • •••• • •• ••.H••u• • •••·••_..._.. \ Días Inolvidables El STUANL en Marclia Fes tejo a Nues tras Niños ,.. , . , , , . ....... . �@P?W Eligen Comité Ejecutivo en la Sección 1 Mario Burgoa González encabeza el nuevo Comité Directivo Social del Hospital Universitario y la Facultad de Medicina, que fue elegido el 6 de Abril último, en una Asamblea convocada en los términos de los Estatutos del STUANL y presidida por una delegación del Comité Ejecutivo. En la Asamblea se registraron dos planillas, la Azul y Oro y la Nueva Imagen, siendo el resultado 588 votos a favor de la primera y 18 a favor de Nueva Imagen. El nuevo Comité Secciona! quedó integrado de la siguiente manera: Presidente: Mario Burgoa González; Srio. de Previsión Social, Ema Méndez Morales y Sria. de Actas Idalia Guadalupe G., con sus respectivos suplentes: Gilberto Lozano, Pedro Br:\VO y Simon Hernández l. AUMENTA EL FONDO DE PREVISION Gracias a los acuerdos de la XXVI Asamblea General Representativa, se ha aumentado el Fondo de Previsión de manera que los miembros del STUANL aportemos 250 pesos cada vez que fallezca un compañero y otra cantidad igual aportaría la rectoría. También se aumentó el Fondo de Auxilio a una cantidad similar, lo que permitirá mayor apertura en las ayudas a compañeros desp,edidos y pequeños préstamos de emergencia. Lo mejor de todo es que ambas cantidades son dinámicas esto es, aumentarán en forma proporcional al SALARIO MINIMO GENERAL NUEVAS SECRETARIAS También se acordó la creación 5 de nuevas Secretarías para que ayuden al Comité Ejecutivo a prestar mejor servicio a nuestros compañeros. LABOR EDITORIAL Sigue adelante la labor Editorial de nuestro Comité Ejecutivo. En estos días circulen dos nuevos títulos de la Sría. de Cuadernos de Educación Sindical. Uno contiene una síntesis histórica del Movimiento Obrero Mexicano y el otro los discursos pronunciados por el Presidente de la república furante la inauguración de la Hacienda de San Pedro, RECINTO CULTURAL de la UANL y el otro con motivo de la Ceremonia del 1o. de Mayo, alusiva al ■---------------------­ ·--------------------~· ~ LÓs Matinees ~ ■I ~----------- - - - ------~· ■---------------------A• - Día del Trabajo. FIESTAS DE SAN PEDRO Por cierto que resultaron todo un éxito las Primeras Fiestas Culturales de San Pedro, en la Hacienda que con gran esfuerzo, pero que con gran visión reconstruyó nuestra Universidad en Zuazua, N. L. Quienes no la conocen, Se han perdido de una experiencia interesante que deben compartir incluso con sus hijos. El STUANL siempre estará atento a las actividades en pro de la cultura. ESTIMULOS --------------------------~ una Fiesta de]•• •• -~------------------------·--------------------------· El STUANL ve con simpatía el esfuerzo que la Comisión Académica del Congreso Universitario rea liza para estimular las tareas de inv~stigación de los docentes de tiempo completo y exclusivo. Nunca estaremos satisfechos de las prestaciones beneficio de nuestros agremiados, pero consideramos que es un buen principio para mejorarla economía de quienes se dedican por entero a la enseñanza. El Comité Ejecutivo sigue gestionando mejoras para todos los agremiados. Esta es una lucha diaria que jamás abandonaremos. La Casa del Obrero Mundial Por: Lic. Felipe Martínez Alcanlara Es indudable que el movimiento obrero en México es de vital importancia y no pretendernos en este momento hacer una historia del sindicalismo en México, ni un estudio de la clase obrera, sino solo consideraciones breves al respecto. En el modesto crecimiento industrial en México, durante el gobierno de Porfirio Díaz, nacen las primeras agrupaciones obreras ya que a las que existían desde el siglo pasado, no podernos darle tal designación, eran más que organizaciones obreras, grupos mutualistas, que ayudaban a sus miembros con la formación de un fondo económico común; o bien los sindicatos formados en 1867 a 1876, eran apolíticos y anarquistas, que se suman a grupos fraternales para su ayuda personal. Ahora bien, corno ni el Mutualismo ni el Cooperativismo.de consumo, solucionan las demandas de la clase trabajadora, en virtud de que el primero, no solo interesa a las personas de edad avanzada y se requiere de la aportación económica del trabajador, y el segundo el Cooperativismo, solo disminuye la plusvalía del comerciante, estas formas de agrupación son abandonadas por los obreros para organizarse en Sindicatos, que buscan mejorar las condiciones de trabajo, y solucionar las necesidades inmediatas de los obreros. Los historiadores coinciden en que hasta 1912 año en que se fundó la "CASA DEL OBRERO MUNDIAL" nace el movimiento sindical obrero en nuestro País, en un principio su ideología fue anarco-sindkalista y apolítica, pero con motivo del "PLAN DE GUADALUPE" lanzado por Venustiano Carranza, para contrarrestar el jacobinismo de Villa y Zapata, la Casa del Obrero, abandona su postura apolítica, para participar en el contexto c'e la política nacional con una ideología revolucionaria, que permita encontrar mejores soluciones a los problemas de la clase obrera, encontrándose en abierta pugna con la burguesía pero tratando de establecer compromisos con el gobierno constituido. En el año de 191 S, cuando la Casa del Obrero Mundial, apoya con sus batallones rojos a Carranza, comprometiéndose éste a dictar leyes favorables a los trabajadores, y aquellos a luchar por el Constituciona Iismo y a someter a la clase trabajadora en favor de la Revolución; pero como los batallones rojos tomaron una fuerza insospechada, y ante la desconfianza de la burguesía, la Secretaría de Gobernación, incautó el local y arrestó a sus líderes, argumentándose en esa traición del gobierno a la Clase trabajadora lo siguiente. "Si la Revolución ha combatido a la tiranía capitalista, no puede permitir que se establezca la tiranía proletaria".De esta forma Pablo González, Jefe del Ejército de Oriente reprimió los batallones rojos y abatió a la "Casa del Obrero".El haber abandonado la "Casa del Obrero Mundial", su postura apolftica, el apoyar a los revolucionarios burgueses, qmvirtieron al sindicalismo de ese entonces en reformista y no revolucionario el adquirir un compromiso de que los problemas laborales sean resueltos por una administración burguesa, impide a la clase obrera su participación directa en la solución de los problemas, supeditándose a un poder que en determinado momento puede ostentar, ya que el Estado en los regímenes burgueses disfrazados de revolucionarios, es únicamente el brazo ejecutor de las fuerzas reaccionarias. ---------------------------------- ~~¡~--F~-_;-ili~-sTUAÑ-L]! ·------------------------------------------------------------------ �Un Reparto de J u g u e t e s de Nuestro Tiempo � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Memorial : Revista de cultura del STUANL Description An account of the resource Revista de cultura del STUANL. Contiene notas culturales y literarias. Revista dirigida por Rodolfo de León Garza y editada por Martha Liévano, René Alonso, Margarito Cuéllar y Roberto Maldonado Espejo Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Memorial : Revista de Cultura del STUANL Año de publicación El año cuando se publico 1990 Número Número de la revista Número Especial Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Bimestral Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1753522&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Memorial : Revista Conmemorativo del XXV Aniversario de la Fundación del Sindicato de Trabajadores de la Universidad Autónoma de Nuevo León, 1990, No Especial Creator An entity primarily responsible for making the resource León Garza, Rodolfo de, Director Subject The topic of the resource Cultura Literatura Poesía Letras Publicaciones periódicas Description An account of the resource Revista de cultura del STUANL. Contiene notas culturales y literarias. Revista dirigida por Rodolfo de León Garza y editada por Martha Liévano, René Alonso, Margarito Cuéllar y Roberto Maldonado Espejo Publisher An entity responsible for making the resource available Sindicato de Trabajadores de la Universidad Autónoma de Nuevo León Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Cuéllar, Margarito, Cuidado de la Edición Montoya, Raúl S., Coordinador General Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/01/1990 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016157 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Educación Previsión Social Secretario General Sindicalismo STUANL Trabajadores Villa Campestre Vivienda XXV Aniversario https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/329/14223/MEMORIAL_REVISTA_DE_CULTURA_DEL_STUANL._1990._No._6._Agosto._0002016156.ocr.pdf 3d6c9c67eb2bc789fee128fcfd6ce689 PDF Text Text Memorial Revista cultural del STUANL Agosto de 1990 Escudo del Sindicato Revolucionario de Trabajadores de la fábrica Río Blanco. No. 6 �Editorial 'Profr. Rodolfo de León Garza Secretario General Lic . José Reséndiz Balderas Srio . de Educación Sindical Profr . José Antonio Gaona Sr i o. de Acción Política Aparece este número cuatro de la revista MEMORIAL L ic . · Joel Serna Moya Srio. de Prom . Cultural y Artísti c a en momentos sucesión Redacción: Margarito Cuéllar la Diseño y Formato: Alfredo Rodríguez del de Tipografía : Diana Ocañas Impresión : Jaime Martíne.z y Jo.sé Ascención Rivera de Labra de de la se encuentra Comité Ejecutivo gubernatura régimen la que del Lic. privatización del de la la nuestro Estado Carlos de presente próxima Sindicato , y el afianzamiento Salinas de Gortari luego visita del Papa, Banca, la la apertura comercial con Estados Unidos, y la prolonga ción del PACTO hast a enero de 1991. "Memorial" es testigo de una gran etapa histórica del S. T. U. A. N. L. provocador de después la de Sección haber Uno derrotad o que trató a al grupo toda costa de tomar la o rganización o impedir su funcionamiento. También la gran Rector es obra Ing . con.§_tancia y material Gregorio "Memorial" académica Farías número que 4 de realiza el los Longoria en todos revista es testimonio aspectos de la U.A.N.L. A del nivel clima lab or estatal, de nuestra estabilidad constructora en y política bien del extraordinaria pueblo que realiza el Gobernador Lic. Jorge A. Treviño. "Me morial Los grabados que ilustran ésta edición fueron tomados del libro El Grabado Mexicano en el siglo XX 1922-1981 , de Hugo Cervantes, México, 198 2 que el propias con sus 4" es la expresión STUANL mantiene de naturaleza su afiliados y su de comunicación interna. respecto 1 de su de los lineamientos a las actividade s compromiso responsabilidad cultural como órgano ��r Directores de Colegio Civil Rectores de la Universidad nuestra Lic. José de Jesús Dávila y Prieto Lic. Jesús María Aguilar Dr. José Eleuterio González 1859-1860 1860 Dr. Pedro de Alba 1876 1.878 Lic. Héctor González 1880 Dr. Angel Martínez Villarreal 1886 Profr. y General Gregario Morales-Sánchez Sr. Tomás Crescencio Pacheco 1878 Dr . Francisco González 1880 Dr. Manuel Rocha 1886 Dr. Antonio García Garza Dr. Máximo Silva Dr. Pedro Noriega Dr. Lorenzo SepÚlveda - 1889 1889 1889 - 1890 1890 - 1899 Profr. Antonio Moreno Rodríguez 1899 - 1900 Dr. Rafael Garza Cantú 1901 Dr. Atanasia Carrillo 1901 Lic. Macedonio E. Tarnéz l 92?. - 192'l Dr. José Luna Ayala 1923 - J.924 Dr. Nicandro L. Taméz 1974 J 926 Lic. Pedro Benítez Leal 1 9 ?.6 - 1 93.tt Dr. Eduardo Aguirre Pequeño 1934 193i:; - l 943 Lic. Bernardo L. Flores 1941 - Lic. Genaro Salinas Quiroga - Lic. Alfonso Rangel Guerra 1949 1_9 c:; 5 1949 1 ge:; e; Quirn. Carlos Caballero Lazo 19'55 Lic. Alfonso Cavazos Castaño 19~5 Lic. José Hernández Górnez 19'54 Santos Lic. Octavio Treviño - 1934 - 1935 1935 - 1936 1936 - l 945 194~ - 1946 1948 - 1949 Lic. Raúl Rangel Frías 1949 - 1955 Ing. Roberto ~reviño González 1901 v. 1933 - 1934 Dr. Enrique C. Livas Villarreal Ing. Miguel F. Martínez Dr. Enrique 1933 1955 1. 90!!. Consejo universitario (1956) Presidente: Secretario: Ing. Roberto Treviño González Ing. José E. Arriaga LÓpez CONSEJEROS MAESTROS Medicina: Dr. Méntor Tijerina de la Garza, Director Consejero Maestro: Dr. Carlos Canseco. Derecho: Lic. Federico Páez F., Director Consejero Maestro : Lic. José Juan Vallejo. Ing. Civil: Ing. Fed erico Garza Taméz, Director Maestro Propietario: Ing. Roque Yáñez Martínez. Ing. Mecánica : Ing. Pahlo Espinosa D., Director Conse je r 0 Maestro: Ing. Sabás Rodríguez. Odontología : Dr. Manuel F. Campuzano, Director, Consejero Maestro: Dr. Virgilio Cisneros M. 4 5 �Arquitectura: Arq. Ing. Eduardo Belden, Director Consejero Maestro: Ing. Juan B. Padilla. Leyes Ciencias Químicas: Ing. Q. Guillermo F. Dávalos, Director Consejero Maestro: Ing. Q. Eugenio G. Richer. Es Comercio y Administración: Director C.P.T. Ramón Cárdenas Coronado,consejero Maestro: C.F.T. Héctor Sepúlveda G. el que nombre fue Preparatorias: y un publicado contiene Filosofía Ciencias y Letras: Director, Ing. Rooerto ~reviño González Consejero Maestro: Lic. Alfonso Rangel Guerra. 1 de las General hace LEYES de Exposiciones folleto de unos la Gobierno cuarenta Pública Motivos. En de del la del años Universidad Educación de del Estado y que Nuevo León Estado, con parte inferior de la portada dice EDICION OFICIAL. No. l: Director Alfonso Rangel Guerra. Consejero Maestro: Ing. Rafael Serna~ Comprende el folleto los siguientes materiales: Iniciativa de la Universidad de Nuevo León -Exposición No. 2: Director Q. Carlos Caballero Lazo. Consejero Maestro: Dr. Ornar Areteaga Elizondo. No. 3 {Nocturna): Director Lic. Alfonso Cavazos Castaño. Consejero Maestro: Lic. José de la Luz Marroquí~ No. 4 {Linares) Director Lic. José Hernández Gómez. Consejero Maestro: Q.F.B. Pedro F. Salce. Enfermería y Obstetricia: Director Dr. José Ma. González Lozano. Consejero Maestro: Dr. Eloy Abrego. Ese. Ind. y P.T. Alvaro Obregón. Director Ing. Santiago Taméz Anguiano. Consejero Maestro: Profr. José r.. Flores. de Motivos""; Dictamen sobre Universidad de Nuevo León" de e Instrucción Dip . y Dr. Dip. Pública Julián Jesús de Garza R. la y de la la Comisión de Justicia H. Congreso Tijerina, Pérez Fundación Dip. tiene del Estad o : Federico fecha de 19 Gómez de mayo de 1933. En tercer lugar viene el Decreto de la H . XLIV Legislatura Constitucional del Estado y del Gobernador Francisco A. Cárdenas sobre la Ese. Ind. "Pablo Livas":Directora Profra. Julia Garza Alma guer, Consejera Maestra: Profra. Amalia Garza González. LEY ORGANICA DE LA UNIVERSIDAD DE NUEVO LEON Ese. Normal de Música: Dir. Profr. Paulino Paredes, Consejero Maestro : Profr. Isisidro García G. Inst. de Trabajo Social :Directora: Dra. Eladia Faraudo, Consejero Maestro: Dr. Rogelio González Rueda. Dirección General de Instrucción ºrimaría y Secundaria: Consejero Ex-oficio Profr. Buenaventura Tijerina. Representante de los Jefes de Servicio del Hospital Univer sitario: Consejero Ex-Oficio Dr. Arnulfo Treviño Garza . y sigue mayo de dicho 1933 firmando que los tiene fecha de 31 de Diputados Leopoldo García, Lic. A. García González y Jesús R. Pérez y el Gobern a dor Francisco A. Cárdenas con el Secretario General de Gobierno Lic. Pablo Quiroga. Para finalizar, de la con a Ley su cargo Gener a l Ex p osic i ón del Cons t itucional firmand o 6 documento l os el de Edu c a c i ó n Pública d ec r eto y follet o incluye la "In ic ia tiva c on 90 del Pública Esta d o de de la H. XL IV fecha de 19 de Diputados Libor i o 7 d el Nuevo León Le g i s l a t ura mayo Bo rt on i, Es t ado " de 1 933 P t e. Li c . �A. García González, Srio; Jesús R. Pérez, Srio. Estos El Gobernador Francisco A. Cárdenas y Srio. Estatutos comprenden 35 páginas del folleto; la página anterior al Indice la ocupa: General de Gobierno el Lic. Pablo Quiroga. EL COMITE EJECUTIVO Secretario General Escudo DR. ANGEL MARTINEZ MALDONADO Secretario del Interior EL ESCUDO SIENDO Y EL DE SUS ARQ. NUESTRA AUTORES JOAQUIN EL A. UNIVERSIDAD DR. FUE ENRIQUE MORA C. CREADO EN 1948 LIVAS / EX-RECTOR EX-DIRECTOR DE LA FAC. LIC. CARLOS F. CISNEROS Secretarios de Trabajo y Conflictos 1 DE PROFR. ROLANDO GUZMAN FLORES ARQUITECTURA, MAGNIFICO ACUARELISTA Y FUTURO RECTOR. EL CONSEJO UNIVERSITARIO HABIA ACORDADO LA Secretario de Hacienda ING. JAIME AGUILERA BARRAZA CREACION DE UN ESCUDO PARA LA U.N.L. Y EL DEPARTAMENTO DE ACCION Srio. de Prensa y Propaganda SOCIAL UNIVERSITARIA CONVOCO AL CONCURSO RESPECTIVO. PROFR. HORACIO SALAZAR ORTIZ EL DR. BAJO LIVAS Y EL ARQ. MORA PARTICIPARON CON UN TRABAJO EL SEUDONIMO DE "CASTOR Y POLUX" Y LA COMISION DE ESTUDIOS JURIDICOS OBTUVIERON EL TRIUNFO . Lic. Vicente Reyes A. Dr. Rodrigo Fernando Barragán Lic. Mario Antonio Leija Estatutos Li c. Salomón González Almazán Lic. José Infante Moreno Existe de los mismo entre los ESTATUTOS que año de la libros fue del STUAN L publicado fundación de la en una copia 1964, En la "Estos Estatutos General en "ESTATUTOS" 1 9 6 4 8 de la página y con letra minúscula se aclara: las junio fueron Repre sentativ a La portada dice: UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON" inferior el organización, "SINDICATO DE TRABAJADORES DE LA parte reuniones de 1964. aprobados por convocada celebradas Vigentes los a la para días partir el 6,7 del Asamblea efecto y 13 de día 13 de junio de 1964, por acuerdo de la mis ma Asamblea". Dicha copia de los primeros Estatutos tuvo el STUANL es una buena pertenencia c om ún . 9 que �Pacto Lorenzo Duarte, líder ferrocarrilero y dirig ente del Congreso del Trabajo dijo: El 27 de la televisión y los a la hasta en una nacional sectores dieron PECE mayo el Pdte. obrer~. opinión enero de ceremonia especial Salinas campesino pública 1991. la La de y empresarial continuaci6n medida fu~ de recibida los asistentes y representados, pues permitirá El renovación de la la economía, del inflaci6n, y el la PACTO indica proceso confianza de en el los destinos char la situaci6n manifestándose en agitación no desea volver es desborde de en llevar contra de agua la resultados, al pasado precios su medida, pues, de que a es el consecuencias lo caos pero que su nadie económicos y país trabajador del pretende las sigue desorden sufriendo anterior, públicas, esta con privatización se va de recuperando bajar estructurales una a medida, el y controlar reformas conduzcan Con Esparza al Presiden te Salinas más porque productiva, ha fortalecido su organizaci6n econ6mica" ••• pues, se prolonga el PECE lo que garantiza seis meses de estabilidad económica. Congreso universitario DURANTE LAS ULTIMAS DOS SEMANAS DE MAYO Y LOS PRIMEROS DIAS DE JUNIO SESIONO EL CONGRESO UNIVERSITA RIO DE UNAN LA CON LA PARTICIPACION DE MAS DE 800 DELEGADOS ESTUDIANTILES, DOCENTES Y ADMINISTRATI- nulificaban los avances las pero, el proceso recuperador está en marcha. que Gracias Silerio vos. Claro, para continuará campe si no Maximiliano respecto: ahora molino salariales. Se y y otro signo quiso aprove- para logró los uno beneficiad6 ha del social cada vez más realistas y concretos. oposici6n ampliamos de país al señalarse líneas y programas de mejoramiento La y de Gortari y al PACTO"la fuerza de trabajo campesina Así control recuperaci6n líder comentó al la estabilización nacional por el período señalado. La contenido su refrendamos beneficiando a lo·s trabajadores". Gortari con muestras de confianza por diversas personalidades de en ante que PACTO ••• "E 1 con economía el sanear la deuda ataque a muchas empresas la confianza no y la la inflación que vive · el BATALLA LA DURANTE EL SE QUE CONGRESO REVISTIO 10 GRAN PREVIAMENTE SERIEDAD y DADAS LAS DIFICULTADES QUE HUBO PARA MANTENER LAS SESIONES EN ORDEN ANTE LA PERSISTENTE AMENAZA DE QUE SE DESBORDARAN LAS AMBICIONES. más las sana. CORRESPONDIO AL DR . NARRO DEFENDER LAS POSICIO-- finanzas externa y la estratégicas, credibilidad NES y UNIVERSITARIAS, SANTOS LOS A DISIDENTES LOS LIDERES ORDIROKA, IMAZ Y UNA INTENSA P ARTICIPACI ON DE MAESTROS QUE PREVALECIERON LOS VALORES FUNDAMENTALES DE LA INSTITUCION. interna y externa. DESPLEGO 11 �-~~ LOS LA LEY DISIDENTES BUSCABAN LA DEROGACION DESAPARICION DE LA JUNTA LA ORGANICA, DE DE ... ': ~ ·. CLARO, LA OPOSJCION POLITICA CABDUISTA PRBTBR-DIO FRACASARON. DE LAS DISCUSIONES FUERON DE GRAN DADAS LAS POSICIONES ENCONTRADAS SIN EMBARGO> A NUESTRO ENTEN DER, FUNDAMENTAL INTENSIDAD EN EL SE PRESERVO DE LA VIDA PLANTEANDO LAS UNIVEPSITARIA LA NECESIDAD EN FALLAS TODOS SUS DE LA EXCELENCIA ACADEMICA. EL PROPOSITO DE CARPIZO CON LA QUE APOYANDOSE DE MIRAS APARICION CARDENAS FUERZA Y A LA ENTRE DE EN ELEVADAS, UNA LA CORRIENTE CANDIDATURA PRESIDENCIA DE LOS PERO ESTUDIANTES LA COINCIDIO ESTUDIANTIL DE CUAUHTEMOC REPUBLICA Y DE AHI SE AFIANZO LANZARON A LA LUCHA POLITICA TRAS EL PODER EN LA UNAN. EL CONGRESO DONDE SE DISCUTIO TRABAJO POR MESAS Y TEMARIOS Y CONFRONTO LA BATALLA, CULMINANDO EN LAS REUNIONES PLENARIAS FINALES QUE SE INICIARON EL 28 DE MAYO Y CONCLUYERON UNOS 5 DIAS DESPUES. PARTICIPANTES DISTINGUIDOS FUERON EL DR. NARRO, ADOLFO GILLY, RAYNUNDO RANOS, JOSE VOLDENBKRG, JAVIER JORGE MAS. AL GARRIDO, FLORES EL ORGANICA, VALDES, RECTOR CONCLUIR SALVADOR EL AUNQUE JOSE SARUKHAN CONGRESO LAS NARTINEZ MIGUEL PUDO PUES 12 LA PUDO EN ROCA, Y OT ROS YACANAN RESPIRAR VOTACIONES INDICAN DIVISION Y CONFRONTACION. DE LA MILITANTE. EL CONGRESO DE ARE AS, SE PERMANENTE TRANQUILO SALVAR LA PRO CONTRA Y LEY APROBO LOS COBSBJOS ACADINICOS LA PERMANENCIA DE LAS PREPAS EN LA URAJI, PRESERVO EL DEL PASE PERSONAL AUTONATICO, ACADEMICO LA EVALUACION Y REFORM~S EL SISTEMA DE INVESTIGACION PARA ELEVAR SU CALIDAD. ASPECTOS REFORMAS EN LA BUSQUEDA NOBLE LBY Y CARENCIAS DE ERA LA LO LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA CON LA DERROTA DE LOS LIDERES INAZ, ORDORICA Y SANTOS DE CLARA MILITANCIA DISIDENTE Y ADA RCOIDE. TODO EMPEZO HACIA CUATRO AÑOS CUANDO EL RECTOR JORGE CARPIZO PRESENTO A LOS UNIVERSITARIOS UN SOBRE "DINOCRACIA" COH LA OBROGACION ORGAMICA COMO PARTE DE SU EMBESTIDA CONQUISTAR DEBATE. DE DOCUMENTO AUTOCR I TI CO ' QUB TODO SBA PARA BIIN. GOBIERNO EN UNA MANIOBRA POPULISTA PARA AVANZAR POLITICAMENTE. . ·- , .,,,,, :- ~J ;' ···_: BN �Indudablemente El Papa en Monterrey masivos más la visita trascendentes es del uno de los eventos año de 1990 para el pueblo nuevoleonés. El gobernador Jorge A. Treviño y señora Cristina 10 El el PAPA de de JUAN 10 años ofició misa mayo visitó PABLO de II la en por por un en Monterrey segunda ocasión , templete Ave. ofició primera. En en ot ra en Constitución después aquella especial hizo San Luisito y ah or a lo ad-hoc y dieron la bienvenida y luego fue re cibido por el Alcalde Sócrates Rizo y Señora. ocasión el puente construcción cerca Larralde del Don Alfonso Martínez Domínguez fue recibido en forma privada por el visitante. Puente Gonzalitos. Como la anterior visita la comunidad católica acudió en masa a la ceremonia y los canales televisivos transmitieron extraordinaria del ilustre por fondo la solemnidad afluencia visitante mientras del humana. con se el acto Los paisaje y la imágenes regiomontano desarrollaba el evento, han quedado para la historia. No la faltaron visita y su los carácter como eso es pues no~ l im itamos de su nuestro algo que pueblo militancia análisis a de todo pastoral o nos o tro s no a respetar y el l as derecho partidaria, sólo tipo so br e político, nos ideas de p e ro interesa, relig iosas ca da dejamo s quien a constan c ia del hecho histórico . Coincidió la presencia papal con l a celebración en homenaje todas a las cedieron madres . el día Muchas a sus que acudi eran al es p acio del acondicionado para ver al PAPA . El discurso relig i osa la del solida r ia justicia social ser más conscientes . PAPA co n y los la fue empresas o trabajadore s río una pobres , peti c ión San t a a para Catarin a encen di da los casi pieza r:i arginad o s , los ric o s a "A la víhora de la mar". Linólt>o. 1954. Luis Gar('ía Robledo �1 r La a • Fenómeno Teatro Escuela de Artes triunfar en la que organiza de las en Escénicas Muestra la ciudad Américas. La de de la Teatro de Puebla obra UANL Universitario la Universidad que representaron "Drácula" dirigida por Raúl Morantes. fue gran La volvió • "Lo que Cable y en pe 1 í cula . to V1en el Moscú próximamente los Escuela desarrolló Preparatoria Técnica Médica organizó un ciclo de conferencias estudiantes de las distintas discurso del Director Efrén acto inaugural de la Es~uela inmediatas. llevó respecto para será estrenada siglo medio de cambios reales noticia tal ignorar que están se pues nos muestr a operando en aq ue l especialidades. García un mensaje a las El Contreras en a la comunidad tareas El Nacional los mediatas e En Pte.evento invitó a titulado la participación y María Belmonte. fecha del Monterrey los interesados "Los Poetas de Carmen evento ser1·a -Padre en la Mier poesía 545 palabra" con Gloria Gómez el · Junio 6 de a con un y el tema escrito el de mundo" artículo junio de 1990 en y en las columnas edi t orial es del La Nueva Salomón y Profr. la Fase Rodolfo ·--_-=-~-~:·-.--~-~~.:.~ _;-.. •.-. . :. ,;::-· _= las o _.., jt •O . . -e . ' e ~ o r -e : <G .e <G , ... 17 del Orozco sección ocho de la noche. 16 de de "Modernizar los- Sindicatos" . . - - - - =.:,____--,=--r:. --- - -:-- =-- . al t ornan 1 a Alardín, "La Ciudad" primero DEBATE con la Asociación Política "Antonio I. Villar- León de del aparecieron el Editorial, sobre Rumor y desinf o rma ción con Cultural Nacional" la Sección un Centro "El real" E'scritores La de Clark país en ésta época de Gorvachov y su perestr o ika. La El después duración- su filmación. Ciclo el años 50 y estelarizan que Llev ó" , se c al idad su Vivien Leigh hace ya No podemos Y -por PECE; POLI T I CA titulado "N uevo SINDICALISMO León Garza~ con s obre �·.... .. Obras MERITO TAMBIEN DE LOS INTEGRANTES DEL COMITE EJECUTIVO, EL CONSEJO CONSULTIVO, y CUMPLIENDO LO PACTADO EN LA RESPUESTA AL PLIEGO PETITORIO ES SATIFACTORIO DEJAR AMPLIACION Y MEJORAMIENTO CONSTANCIA DE LAS QUE REALIZANDO SE ESTAN OBRAS DE _ -HOY 8 DE JULIO- EN LAS DOS GUARDE RIAS- CIUDAD UNIVERSI TARIA Y AREA MEDICA- POR LO MENOS DESDE HACE DOS MESES. IGUALMENTE SE CONSTRUYE OTRO CHAPOTEADERO EN LA VILLA CAMPESTRE Y SE AGREGAN OTROS SERVICIOS HIGIENICOS PARA 1 MAYOR COMODIDAD DE LOS CIENTOS DE FAMILIAS QUE ACUDEN A REFRESCARSE, DOMINGOS . ESTAS OBRAS DESCANSAR Y RECREARSE LOS SABADOS EL TODO Y VILLA CAMPESTRE - EN PARA LA EL PODER UNIVERSITARIO AÑO DE RESISTIR PRENSA INSTRUMENTA DA DE LA SECCION Y LA POR 1989 Y UN SINDICATO PRINCIPIOS Y DE QUE, 1990 -5 LA ENORME TELEVISION EL GRUPO Y TERR IBLE CAMPAÑA CONTRA SU PROVOCADOR DIRIGENCIA, y REVENTADOR l. ORGANIZACION AUN A COSTA MOMENTOS, FUE REAL. ASI PUES, ESTE LA LINEA SINDICATO DE CALUMNIAS, Y QUE DEFENDIQ ,. SU MENTIRAS, MANTUVO LA 'UNIDAD, INTEGRIDAD MANIPULEOS, REPETIMOS, MERECE LAS OBRAS SU US O Y BENEFICIO FAMILIAR. QUE SE DURANTE FORTALECIO 15 MES ES AVANCES MAS DIGNO QUE, RECORDEMOSLO, SOMOS UNA TRABAJADORES SOCIAL. DE QUE RIESGos· QUE. DE UNA RECONOCER VEZ MAS, ORGANIZACION CONSCIENTES DEFENDIERON SU EN LA CIERTOS GRANDEZA DIO MUESTRAS DE CON MAS Y RESPONSABLES DE DE 10 MIL SU PAPEL EL BOLETIN SINDICALES, QUE EL S.T.U.A.N.L. HA PUBLICADO DESDE LA LLEGADA DEL COMITE EJECUTIVO ACTUAL A LA DIRIGENCIA DEL MISMO, APARECIO EN SU NUMERO 10 CONTENIENDO LO REFERENTE A LOS MESES DE ENERO Y FEBRERO DE 1990, AUNQUE EL TEMA CENTRAL ES: LOS SUCESOS QUE CULMINAR ON EL DIA UN GRUPO SOLEMNE POR LA 5 Y DE REBRERO -LUNES- PROVOCADOR DE LA FACULTAD AULA MAGNA VIO LE NCIA DE SIN LA LA EN QUE, SECCION MEDICINA SER HA 1 TODA DEL COSTA , HOS PI TAL IRRUMPIER ON DELEGADOS, CELEBRACION DE LA PARA XXVI EN LA IMPEDIR ASAMBLEA ESTE. SINDICATO , GENERAL REPRESENTATIVA CONSTRUYEN LOS INFORMES, RESPUESTA DE RECTORIA AL PLIEGO PETIT ORIO PARA ORDINARIA QUE TRATARIA SOBR E 1990 Y LA REFORMA ESTATUTARIA. NADA MAS JUSTO . LOS NUNCA DE ESTE SINDICATO, SU GRANDEZA. CIVIL SI, DIRIGENCIA Y CUMPLEN DE FEBRERO- DIO MUESTRAS DE VALOR POLITICO EXTRAORDINARIO MILITANCIA Publicación -GUARDERIAS TRABAJADOR DURANTE LA y UNA FUNCION DE PRIMER ORDEN EN LA ATENCION QUE SE MERE CE TODA LA COMISION DE HONOR Y JUSTICIA EL BOLETIN INF ORMA ADEMAS DE LAS AC TIV IDADE S SINDICA LES COMO LOS COMENTADOS, SON OBRA DE LOS MAS DE 500 DELEGADOS QUE EL 5 DE FEBRERO RECHAZ A RON CON SU PACIENCIA Y MADUREZ EL BLOQUEO REVENTAD OR QUE QUISO CAMBIAR EL RUMBO DE LA INSTITUCION, PARA BENEFICIO DE INTERESES POLITICOS MUY OBSCUROS; EN 18 DURANTE DICIEMBRE, ENERO CULT URA LES DIVERSAS. LA PORTADA Y Y FEBRERO CONTRAPORTADA DE LA Y TAMBIEN REVISTA SON FOTOS DE LA XXVI ASAMBLEA GENERAL REPRESENTATIVA. • 19 NOTAS DO S �r 1 Convenios EL Grillas STUANL EN SU POLITICA DE PROPORCIONAR A Como era de esperarse, acer c ándose el camb io de SUS AFILIADOS MATERIALES NECESARIOS PARA SU CULTURALIZ A CION SINDICAL EDITO UN CUADERNO -TAMAÑO CARTA - vios CON LAS RESPUESTAS QUE LA RECTORIA HA DADO AL PLIE GO así PETITORIO Y su es t ructura interna se ven l as cosas con naturali- LA ANUAL ULTIMA QUE A PARTIR DIO EL DE 1985 RECTOR ING. CULMINANDO CON GREGORI O FARIAS Comi té Ej e c ut i vo o la de1 STUA NL las curiosidad tendrían está resultan do. inquietudes , q ue ir lo s n er- a c r ece ntán d ose; Claro, al i nterio r dad y serena curiosidad, pero , nada más. del sindic a t o Las Secciones LONGORI A Y QUE FUE ACEPTADA Y APROBADA EL 5 DE FEBRERO se encuentran en sus actividades normales y, si acaso, DE 1990 EN LA XXVI ASAMBLEA GENERAL REPRESENTATIVA . la incógnita guarda al momento preciso. LA PUBLICACION TENIA AQUEL PERIODO DEL TODOS LOS CONTINUA VOLUMINOSO LIC . RAUL mos. LA QUE LIBRO INFORMACION QUE SE EDITO EN EL LOPEZ ALDAPE QUE INTEGRABA CELEBRADOS ENTRE LA UNIVERSIDA D CONVENIOS Todos lo sabe- Sin embargo, tiempos las y mientras espacios · columnas de no rmales , grillas fi 1 trando rumores, Y EL SINDICATO A PARTIR DEL PRIMERO QUE SE FIRMO . todo se como mantiene lo en los preveímos, periodísticas dan se en gusto sospec h as Y ment iras -sí, mentiras- que tienen un origen perfectamente localizado: "corres- EL CUADERNO ACTUAL COMPLEMENTA AQUELLA MAGNIFICA OBRA . ponsales" internos que, cosas, sin principios, creen complicar confundir incautos, quemar acelerados o debili- tar méritos ••• Curioso Más, por el contrario, el sindicato marcha tranquilo en sus HA RESULTADO EXTRAÑO PARA LOS MILITANTES SINDICAL I STAS DEL S . T . U. A.N . L. EL APOYO SUBTERRANEO QUE SE HA OTORGADO AL GRUPO PPOVOCADOR QUE AGREDIO CON VI OLENC.1 A FISICA AL SECRETARIO GENERAL, AL VIGILANTE MIGUEL ANGEL GARCIA Y A LA XXVII ASAMBLEA GENERAL REPRESENTA TIVA ORDINARIA MAGNA. CUANDO DEL PARA GRUPO DEL 5 DE FEBRERO EN EL AULA sus pequeñas las "grillas" doloso y los "periodistas" secretos se gastan miserias · que sucio, se los Y, en última instancia, generan tienen un sindicalistas claro cierran como sentido filas Y se aprestan a rechazar ésos métodos dignos de quintacolumnistas infiltrados. impactan tales Es "grillas" decir, pues al la sindicalista experiencia no le de esta organización la ponen a salvo de quienes suponen incidir en el destino próximo ••• No es por ahí. TODOS Y SUS PASADO tareas; FUE CLARO LA POLITICA ACTIVIDADES DELICTIVAS AGRESION FISIC A Y VIOLENCIA DEL DIA 5- AGRESIVA -SECUESTRO, HA EXTRAÑADO A TODOS LA COBIJ A CO N QUE SE LES PROTEJE y ENCUBRE. Instintós, tienen firma a del "grillas" autor, ni periodísticas seriedad, ni respondamos con la novelesca frase quijotesca: -¿"Ladran Sancho? • las ¡ Luego Cabalgamos !" 21 que no veracidad, �EL SECUESTRO, DEL DIA EXPLICA SOMOS 5 LA HERIDA DEL VIGILANTE Y LA FUERON -SON- TAN EVIDENTES FACILMENTE COMO LOS AGREDIDOS ENCAUSADOS Y LOS AGRESORES QUE SIGUEN La AGRESION NO SE actitud propósito -NOSOTROS- de DEL trae consigo. BRAZO un de del Comité aligerar miembro de en la Ejecutivo algo familia la y obedece pérdida los al dolorosa problemas que Y POR LA CALLE COMO INOCENTES PALOMILLAS. GUARDAMOS LA LA JUSTICIA QUE ESPERANZA Y SE LES CORRESPONDA. NO DE QUE AL FINAL PREVALEZCA APLIQUE EL RIGOR DE ES POSIBLE QUE EL LA LEY ESPACIO UNIVERSITARIO VIVA TAL MIOPIA LEGAL. TENEMOS Publicación clandestina Apareció la Funerales de de resolver en parte el problema que se crea cuando fallece el cónyugue del trabajador o un hijo, el Comité Ejecutivo pidió a la tuyo aceptación que el fondo destinado como ayuda para esos casos se proporcionara al Sindicato para, burocratismo, hacerlo Ahora, cuando y ayuda para obtuvo tal podrá entregar a correspondiente, mucho servir una u de un trabajador, que se le el inmediato Comité y, quienes del en sindicato fin, todas disfrutaron caso, por los deudos ya que de inmediato hasta ahora entrega. Con estas medidas con agilidad y p ron t 1· t u d a otra lamentable pérdida. trámites se realizan en la firmas, la gobierno fobias poder charrismo, y la enfermizas universitario y no se han resignado a su situación de impedidos. El periódico COMPAÑERO es un buen ejemplo del pasado que ya no ha vuelto, ni volverá. al partida sufran avances un Secretaría de Previsión Social de nuestro Sindicato. 22 el y por sus ambiciones bastardas de grupo, lo perdieron retrasa el Sindicato podrá 1 os que son tanto pequeños, pero <le servicio humano . el las del Ejecutivo se sobre con t en regue la partida de lo cual, la organización la Ambos relación slogans, para complementar la solución al problema fallece pidió llegar consabidos Y así lo hacemos. trabajador afectado. sin carta, Rectoría Y sin los Re ctoría objeto tamaño con el viejo estilo tomasiano, ernestiano y benavideño con el periódico tratando de atacar al STUANL en sus líneas y dirigencias CONFIANZA ..•• Con un 23 �Eventos El Madres Comité realización Ejecutivo de actividades el Día del Niño, unificar de la humanos luego por de mas en y el cada la día de UANL El es 70 de en la los sociales. encima internas la El masivas como conv ic- una más torno la muestra a que de un los lazos a objetivos la integr a d o ) de la ejercer Comité esta y familia ha creído unificadora homenajearemos mamás, más ~demás , las viejos los secretarias en el el El Comité homenaje un Tondal la L1.·c de Ricardo la Elizondo, de Medicina que Mariachi, Preparatoria un la dirige el grupo No.l Rondalla Dr . Alfredo artístico de la Grupo musical de Witchi Band que en conjunto ofreció una rifa de varios obsequios en El atención , y las La SECRETARIAS Luna, vieron las familias, las Lic. nuestros son Comité Ejecutivo t~abajadores merecedores de lo Marcos les rinda como homenaje y más . . . . Comisión Margar1.·t a Femenil, D'1.az, ofreciendo Ramiro Cantú, Rody J . el el para los afiliados y sus familias. de cumplir evento el por Profra. Com1.·1~e· - EJ·ecutivo ahí estu-Lic. González , Ing. Lic. Chavira, José Segovia, C.P. Guadalupe Noé César Gonzál ez , Hortiales, Lic. Alfredo Raúl Lic. Montoya, Ro mero O. ,Li c . Benjamín Solís ,Li c. Cuauhtemoc González,Ing . Raymundo ) su la evento: Omaña, Lic. Moisé Solís, trat a organizó segunda ocasión , para honrar a las mamás trabajadoras . a niños, servicio, Ejecutivo el conveniente Lic. que el S.T.U . A.N.L . Pero ahí vamos. efectuó dieron solemnidad y entretenimiento a las MAMAS. y y a los trabajadores de 25 años de trabajo o más . lo se Preparatoria · N o. 2 , , yue dirige el Dr. Rogelio González a la enorme participación colectiva. Por mayo entre ellas, y refrescos. Ejecutivo Próximamente e1 Tambiénse política de la Facultad Piñeyro, y particulares de todos . El por . · d 1.r1.ge que que, generales 4 del STUANL en el Cine Río 70 con un programa artístico intereses Monumental unifica los implica elevados llenar mezquinidades, en lo viernes a las trabaja d oras d e la UANL que So n MAMAS y miembros convivencia colectiva. universitaria, bien Río continuó de que dichos actos permiten integrar comunidad esfuerzo STUANL el Oía de las Madres, en la ción y la línea y del tarea J Sr. rubén de la Rosa, Guadalupe Lucio Fdz., Luna, Lic. L ic . José Profr. José A. Gaona . Lic. Ing. Francisco de la Rosa, JUan Margarita Moreno, Mtz. Díaz, Lic. Uresti, Lic. Nicolás Lic . Ramón Mi re lPs, �visita El Medalla viernes de mayo del año en curso algunos miembros del Comité Ejecutivo se trasladaron a la Preparatoria 21 de China, N.L. para cumplir una visita con los directivos de ella a nivel administrativo y sindical. día El de la Prepa. Técnica Pa blo Livas la Medalla Conmemorativa que el Comité . .d o dist1ngu1 han Medalla Conmemorativa del XXV Aniversario del STUANL como reconocimiento a la solidaridad que mostró con su asistencia a la Sesión Solemne del 5 de el Lic. Marcos el Li c . Raúl el Lic. febrero de 1989 y su permanente compañerismo . de la luego el Rodolfo Lic. de Cantú, León el hizo Pdte. uso de Secciona! la Sr. Se Rafael Martín~z y varios miembros de la comitiva. STUANL creó para . momentos en especiales de la actividad -Asambleas Generales-. Pablo Ing . el Y los Y Fernando un demás de breve Salazar , Seccional Esparza, Rodolfo dirigió General, Aguilar Ma rio Profr. Hortiales, Presidente el Lic. Noé Ing. Ing. el Alejo, Livas, Aguilar el S., Montoya, Armando Secretario el Cantú por representado estuvo Ejecutivo Comité El Eduardo palabra de 1 ejecutivo honrar a dl· r1·gentes sindicales y aque ll os funcionarios que Profr. el con ceremonia Humberto Aguilar, Director objeto de entregar al Ing. En un acto realizado en la biblioteca Dr. Alfredo Piñeyro, de dicha dependencia universitaria se I entregó al Lic. Rogelio Cantú M. , Director, la El una realizó se el León Ing. Garza, luego mensaje' p articipantes hicieron lo propio. Asistieron el Ing. Benito Garza, Lic. Ramiro Go nzález, el Ing. Noé Hortiales, el Lic. Marcos Cantú, el C.P. Alfredo Romero, el Lic. Benjamín Solís , el Lic. Armand o Alejo, el Ing. Fernando Salazar , el Obras del Con e s te entrre el evento se r a t i f i car o n Comité Ejecutivo y N.L. lo cual fortalece general y particular. la 1 os 1 a ·z os de un i ó n la Sección 59 de China, apli cació n de la c umplimiento Dando Lic. Jesús González y el Profr. de León Garza. línea las Petitorio, Pliego may o junio y dos unas lo a y Gua rder ías como la en estas en negociación la semanas de abril, obras Campestre. Villa la misión una c umplirán otra en reali zan do estado han se pac tado en Tanto especial, por cuanto permitirán dar más facilidades y comodidades a la s el cupo universitarias, familias de l as Guarderías proporcionar más espa cio Campestre, contando con para los recreativo otro baños y servicios . 26 tanto al abrirs e 27 hij os , en la chapoteadero , como Vi 1 : '1 más �Dada la saludamos su enorme importancia de la Guarderías ampliación, aunq ue nun ca estaremos totalmente satisfechos·' pero se avan za Y bien. Po r otra servicios, l os part e , el b e bederos y trabajadores nuevos espacios Chapoteadero los palapas-sombras u niversi ta ri o s para y el y descanso y nuevos darán a s us familias la recreación ' dominical. por Gran transformación ha sufrido la Villa Campestre ahí el Ing. Juan A • Franco y su . q • ~ uipo d e trabajo. Visita EL VIERNES COMITE CON LA EL 25 DE EJECUTIVO OBJETO PREPARATORIA MAYO REALIZO DE 5 UN GRUPO sus UN UNA DIRIGENTES CON LA VISITA AUTORIDADES Y SINDICALES . LOS SOSTUVIERON INTEGRANTES DEL VIAJE A SABINAS HIDALGO CUMPLIR y DE UN y SALUDO A ADMINISTRATIVAS DIALOGO EN EL LUGAR IRASENA SANCHEZ FLORES , DIRECTORA DE LA ESCUELA y LUEGO SE TRASLADARON A UN LUGAR ADECUADO PARA FORMULAR PLANE S DE TRABAJO. C. P. ALLA ESTUVIERON EL C.P . ALFREDO ROMERO o. , EL LIC . MAR CO S CANTU s . ' EL ING. NOE HORTIALES , EL LIC. ARMANDO ALEJO , EL LIC. PEDRO CIRILO , EL ING. BENITO GARZA , EL LIC. JOSE CHAVIRA y EL PROFR. RODOLFO DE LEON GARZA. 28 Artículos No deja de ser significativo que en "EL NACIONAL" en su sección de Nuevo León colaboren el Lic. Ro lando Guzmán y el Lic. Cástulo Hernández, ambos ex-secretarios generales del STUANL y el Profr . Ro dolfo de León Garza, ac~ tual funcionario sindical. si lo lamentamos. Lo que no es especialmente serio fuero~ los artículos que el primero elaboró analizando la proble mática de nuestra UANL y nuestro sindicato poniendo por delante una conceQ ción so lidaria con el gr~ po provocador que durante 1989 y principios de 1990 trat ó de i mpedir la marcha norma l de dichas instituciones. Eso sí es lastimoso, sumarse a posiciones tan claramente provocadores y anti-sindicales . En fin, sólo consignamos el hecho. Nos extraña tal actituc de quiene8 dirigieron esta organización y luego SP su man a las campañas enemigas:ah{ sigue el anti-histórico Lic . E. Villarreal Landeros, también defendiendo a lascolas políticas de cor ri entes contrarias. Claro, la opinión ajena es re spe table y más si se expone para un pÚblico,es decir, no pla n teamos que no se nos critique, 10 que lamentamos es que un analista conocedor de la política, lo sinrlical y l o universitario sea un eco de posiciones que sus tentó un grupo mínimo denuestras filas y con claros objetivos liquidado-res y divisionistas: éso El S'l'UANL y la UANL ni se rPsiente n, ni se asti llan con tales situacio nes; antPs biPn, se ratifican en sus líneas, se fortalecen en sus filas y siguen cumpliendo sus altns tareas para sus integrantes y la socierlar!. 29 Tanto más, cuanto que tal gr~ po llevó su lucha a extremos de peligrocidad y violencia que sólo la madurez y calinad sindical del STUANL, su Comité los Delegados y su Consejo Con sultivo impidieron incidentesmayores. �Ful SAB ADO 2 DE JUN I O: Lo s Jubilados en la Villa Campestr e Juev es 31 d e may o : Co mi té Ej ecutivo EN 2 DE LOS UN REÑIDO JUNIO SE EQUIPOS ENCUENTRO DEFINIO DE EL SE EMPATO, SE CAMPEON INGENIERIA ORGANIZACION DEPORTIVA A DE JORGE TIEMPOS EL SABADO FUTBOL ENTRE Y FACULTAD MECANICA -AHI FUERON REALIZADO DE SOLIS- EL COMBAT E EXTRAS LUEGO Y A MAGNIFICA TEMPORADA Y MAGNIFICO FINAL. PENALES. Junta directiva El la y mismo Junta sábado Directiva Administración de junio la Facultad 2 de Pública y todo se llevó de a cabo Contaduría resultó al estilo universitario:bien. Lámina El STUANL publicó y entregó a los dirigentes seccionales una Lámina con fotos de algunas act i vidades del Comité Eje c utivo y divers o s eventos internos . El objetivo que se persigue es que en las dependen c ias se visualicen algunas de las tarea s que cumplen las instancias de la organiza c ión. DIA DEL NIÑO.- 29 de marzo -domingo- en la Monumental. DIA DE LAS Río 70. MADRES.- DIA DEL MAESTRO.Comité Ejecutivo. Viernes en 4 conocid o 30 de may o en restaurant el Ci n ema p,ra ~1 Día d e Pago · ' n con Preparat o ria No. 2 3 Reun10 Visita Prepa de Sabinas: vier ne s 25 de mayo. �Día del niño XXVII Torneo de Soft- bol sábado El Con un gran éxito se realizó la festividad en ho- Hundido menaje al Día del Niño el día 29 de marzo -domi ngo- en Parque la "Monumental Monterrey" con la participación artísti a c abo ca del grupo 19-cal "Las Muñequitas" y "Chiquill a das" de Soft-Bol. el grupo de actores infantiles de la televisión nacional . A la los UANL, niños, hijos miembros espectáculo, más del una de los STUANL, trabajadores de les el se tradicional ofreció bolsita -bolsota - la compañeros como El gran éxito del evento es la participación Dr. de las familias de los trabajadores y es un espectáculo significativo la convivencia ae cientos y cientos Villarreal de familias -padres integración . de Por Comité esta e hijos- acudir en una magnífic a ocasión, Ejecutivo en la la ce lebración la hizo II de 23 Prep a Sta . el estuvo Ahí Lic. al trabajador, pues se evitó gasto en el traslado a dicho lugar. También se ofreció un programa ar t ístico de pr i mera mag nitud, Todo estuvo bien, quizá por eso, la Monumental se l lenó totalmente. Ing . Noé Hortiales El Comité Ejecutivo facilidades y ahí estuvo para recibir al trabajador y s u familia y ofrecer el evento: profr . Joel Montemayor , In g. Noé Hortiales, Lic. Marcos Can tú S., lic. César Go nzález, Li c . Ramiro Gonzá lez, Garza, Lic. José Chavira y el Profr . Rodolfo de León Izaguirre, Javier Srio . de de Comisión de la misma , Rom ero Li e . Pedro Gilberto Matta Catarina, Ing . Humberto de Aguilar Comité Lic . de Pacheco; Srio. Asesor Pol í tico, Organización , Deportes; Castellanos, Aseso r, Finanzas, Li c . c.P• Alfredo Fernando Salaz ar' Alberto Segovia , J• Rody I ng . Lic. Social ; Previsión de Cantú , S . T . U.A . N.L. del Eje cutivo Ing . Asesor Flores, de Jurídico, Alberto Avilés, Asesor, Lic. Hug o . dirigente Seccional, Lic . J os e- A . Chav i ra, J. Valencia, . d e As u n +)s Rubén de la Rosa , Sr1 0 . Oficial May or ; suplen te , 1 del Personal No Docente, Lic. Moisés So is• Asesor, Li c . Li c . Mariano Raúl Ayala Montoya de la Retta , Comisión Ben jamín Solís, Srio. de Pre·nsa. 32 3, Antonio Marcos el mejores Prepa José Monum ental , como brindar de el com odi dades para y p a b 1 0 L i vas" • cambiándola de la Villa Campestre donde se efectuaba con anteriori• dad, UANL, Pr ofr . Dos , c.P. la Ing. 7, Prepa de Moya E• Prepa de González Roge! io Juan Ing. el como Lic. el de Contralor el Longo r ia, Deportes, de Jefe funcionarios y Farías Gregorio Martí nez , Chapa Direct ores softbole r os Garza, Cayetano Ing . equipos torneo numerosos de presencia la Ing. XXVII del el llevó se Universitaria, inauguración en y mañana implicó l os Rect o r Ro bert o con golosinas, cacahuates, etc. de el de ceremonia ceremonia La Ciudad de la por junio, de 2 33 Editorial, L ic . �... Condujo la par t i ci p a do ce r e mon1·a el Pr ofr . el de L eon para inaugurar el torne o . del torneo re c ién pasado F l o re s , 1 1· c . Se el y ha biendo Re cto r realizó entregand o la Fa rías Eventos premiación los corr es pondientes. trofeos Participarán en este nuevo proceso deportivo casi 140 equipos representativos de la tradición sindical. EL EVENTOS su discurso participación. La Salazar, Lic. Flores del I ng. comisión Farías al hacer de Deportes: Ing. ' Ing. Aguilar. CON 15 LA DE JUNIO SE LLEVARON A CABO TRE S PARTICIPA CI ON DE DEL COMITE EJECUTIVO DEL STUANL. SE Magnífico VIERNES EN EFECTUO LA EN QUE EL NOMBRAMIENTO PARA UN LA QUERIDA LIC. RICARDO COMO MAGNA ELI ZONDO DE PERIODO, LA CEREM ONIA SAND OVAL LA DE MIEMB ROS A LAS 12 DEL MEDI ODI A AULA DIRECTOR SEGUNDO ALG UNO S RE CI BI O PREPARAT OR IA PARTE DE LA n o .l JUNTA DE GOBIERNO DE LA UANL Y TENIENDO COMO TESTIGO AL REC TOR Testimonial ING. GREGORIO FARIAS LONGORIA. AHI SRIO. El de León martes 5 de J·unio de e 1 Profr. rernánde z Rodol fo Quiroga A sesor J urídi co J o sé e s tu v ieron en una te t·1 · l s mon1a en la Junta 7 de Co ncilia c ión y AZrbitraj e par a segu 1·r e l p r oceso de la dem anda estab l a d a por Angela Marroquín por su des titución como dirigente de la Sección Un o co n s u Comité Dir e c t i vo Y posterior expu l sión de la~ r 1· 1as sindicales . Lo penoso de l asunto es que el abogado q ue de f ie nde a los ene mi gos d el STU ANL es el r e n eg ad o ex - secretario general Lic . Ernesto Villarreal La n de r o s, q uien , quizá por ello f d ue eshechado de la institució n hará ce r ca de tres años . Ojalá hubiera más deco ro Y ética univ ersi taria · d S , e ecretario Ge n eral a defe n sor de l enemi g o ... ¡ Hágame el favor! Quizá po r ell o ni si quiera se so stuvo. un añ o c om o dir i g e n te , c u a ndo estuvo e n su mom e nto y l o misno l e suce di ó cuan do acompañó en el Jurí d i co a l L l C . Cást ul o Her n á n d ez . Bien o Mal. y e l 1990 DE EL FINANZAS, LIC. PROFR. SOCIAL; LIC. ESTUVIERON RAMON LUCIO Y JUSTICIA, LIC. RODY SALAZAR, AVALA, J. DE 34 la profesión, GAONA, DE DE LA COMISION MAYOR, RUBEN DE LA POLI TI CA¡ DE HON OR ASESOR POLI TI CO, DEPORTES, EDITORIAL, DE DE PREVI S I ON COMISION ASESOR JURIDICO, COMISION PACHECO, ACCI ON RAUL MONTOYA RETTA, LA LIC. ROSA, ING. FERN AND O LI C. JOSE SRIO MAR IA NO CHA VIR A, DE AS UNT0S DEL PE RSO NAL NO DOCENTE . A LA 1 :30 DE EN CONOCIDO Y OTR OS AL FA C. XX V MIEMBROS ARQUITECTO DE LA TARDE SE REALIZO OTRA CEREM ON IA RESTAURANT EN DEL ANI VE RSAR IO DE L LA CUAL COMITE HUMBERTO ARQUITE CTURA, EL PROFR. EJECUTIV O MONTEMAYOR LA STUANL POR DE CONMEMORATI VA LA LEO N ENTRE GARON -VlRECT OR ME DALLA DE SOLI DARI DAD LA DEL QIJE ll A ¡.; ANTE IH DO CO N LAS AC T I V I DAD E::i S I ND1 CA LE S • HICI ERO N (No critic~mos el ejercicio de sino el lastimoso ejer c i c io de e ll o) . HORTIALES MARCOS CANTU S. A. SEGOVIA, LA NOE FERNANDEZ, LIC. DE OFICIAL JOSE ING. USO DE LA PALAB RA DE LEON Y EL AR Q. MONTEMAY OR . 35 . .. EL PROFR. ROD OLFG �.. ~· •.·.:. . . .- .. . . .· ~ ~-i· ~O.C - - COMO TESTIGOS ESTUVIERON EL LIC. MARCOS CANTb, tL ING. NOB HORTIALES, LIC. MARCOS CANTU SILVA, l>ROFR. JOSE A. GAONA, LIC. RAMON LUCIO FERNANDEZ, LIC. RAUL FERNANDO MONTOYA SALAZAR, RETTA, LIC. LIC. RODY MARIANO SEGOVIA, ING. LIC. JOSB AYALA, CHAVIRA, RUBEN DE LA ROSA. Consejo consul livo se · · o , previa convocatoria por d e Jun1. . ' una sesión ordinaria del Consejo rea 1 1.zo Consul tivo, iniciándose a 1 as lo de la mañana en segun- El escrito jueves 29 da convocatoria ,y con el quórum legal. A LAS OCHO DB LA LA PREPARATORIA no• EL CUAL Et JUAN B. IffQ. SE 3 EN LA BIBLIOTECA DE NOCHE, EFECTUO MOYA, Et. ACTO MEDIANTE DIRECTOR DE LA MISMA NOMBRAMIENTO DE LA JUNTA DE GOBIERNO PARA SEGUNDO PERIODO DI TRES AÑOS EN PRESENCIA DE RECIBIO UN ALUMNOS MAESTROS, NUMEROSOS Y TRABAJADORES Y COMO TESTIGO DE HONOR EL ING. GREGORIO FARIAS LONGORIA. EL LIC. JOSE M. PEREZ SAENZ PARTICIPO COMO MAES¡.,t{O CONSEJERO. MOYA, EN SU INTERVENCION PRONUNCIO UN MENSAJE VIGOROSO SOBRE SUS RESPONSABILIDADES. EL LO LA DEL CEREMONIA ING. MOYA SOBRE TUVIERON EL LIC. UN CLIMA ELIZONDO ESPECIAL POR LA PRESENCIA ANIMOSA Y EMOTIVA DE LOS ESTUDIANTES Y MAESTROS ACTOS. EN Secretario General -él mismo- por la facción provocad o ra de la Sección 1 del H osp1.· t a 1 Un1.· versi tario y Fac. • y su Comité . de Medicina que Comandaba Angela Marroqu1.n El publicó del EL QUE APLAUDIERON DIVERSAS ETAPAS DE LOS de Profr. el día León de 31 mostró enero el desplegado notificando Consultivo Secciona! a la que los Y la consignación Comisión de Honor Consejo Comité se acuerdos del y citado Justicia para que se procediera de acuerdo al Estatuto. ING. TANTO COMO Se obvió la lectura del Acta anterior, por carecer de ella aunque el Profr. de León aclaró que se trataba de la reunión celebrada con motivo del secuestro del En seguida Pro f r. el Rodo lfo de León informó a los asistentes so b re las ac tividades que se han realiza do a partir del 5 d e febrero, como la entrega de la Respuesta de los de Rec t or l.'a Desplegados provocadores Y a las Secciones, · do denun cian apoyando al la Comité la publicación violencia Ejecutivo, de los lu ego publicación de un Boletín-Revista sobre aquellos suc esos , una Lámina de actividades, eventos en torn o la ACTO DE LA PREPARATORIA UNO, ADEMAS DE LAS PALABRAS SENCILLAS PERO SENTIDAS Y ELOCUENTES DEL LIC. ELIZONDO SANDOVAL, PARTICIPO MAESTRO LIC. ERNESTO CARRILLO. EL EL COMITE EJECUTIVO TRES EVENTOS SOLEMNES. EN ESTUVO PRESENTE CONSEJERO al 1° el Gran de Mayo, Festiva 1 inauguración del Nl.. ño en la torn¿o de Soft-Bol, Monumental Monterr ey el Día de las Madres; claro, la apertura de la temporada veraniega en la Villa Campestre y, en fin, ce".!, y LOS del 37 �van los asuntos jurídicos en la Junta de y la Agencia del Ministerio Público. te destacado el Fondo fué lo referente al Conciliación Punto especialmen Fondo de Cierre Auxilio y de Previsi6n con sus nuevas cuotas de $250.00 lo que es un significativo avance. En una relación reunión a con La las actividades pr6ximas se mencionó Presidentes Seccionales en la Villa semana del S.T.U.A.N.L., a las de 6 permanecieron tareas que se cerradas avecinan en del preparación con motivo de la entrega secretarías y comisiones trabajaron normalmente: Secre- je a las Secretarias en su día, la inscripción y distri taría General, buci6n de útiles escolares entre los hijos de los traba Mayor, Secretaría Particular, Comisión Editorial, jadores. sión de Deportes. sindicalistas administrativos que aunque oficinas tengan 25 años o más de servicio, otro evento en homena con escolares, julio las varias otra útiles al martes Campestre, de dos Finanzas, el lunes Previsión y Social, Oficialía Comi- Algunos compañeros hicieron intervenciones y aporta ciones sobre el tratado y otros puntos de interés colee El martes tivo. en el Se hicieron referencias a algunos problemas y tres Depto. de julio Jurídico se con realizó el Lic . sesión de tra::i~. jo César Pámanes y el Jurídico del STUANL el Lic. José C. Fernández Quiroga. se comentó lo conducente. Canal de Por supuesto, al día siguiente se dió un "periodic! zo" poco en la serios grilla, sobre haciendo lo comentarios tratado. Lo contrarios 1 amen table y es que, Pues sí, in ició quien "reporteó" el evento desde dentro, pues, se exhi- la be como "grillo desvalido" y poco merecedor de respeto. UANL. Pobre. por aunque respetamos sus métodos pues, mente, están a su nivel político y humano. indudable- Bien. hace sus unas dos semanas transmisiones Facultad de TV-UANL el Ingeniería -hoy Canal es 7 de televisivo Mecánica Eléctrica y julio53 de de la Muy positivo es el hecho, pero, es más su mérito la información universitaria que proporci o na al auditorio y dá a conocer las numerosas y valiosas actividades académicas, c ultura les, deportivas, etc., que se practican y desarrollan en su seno. La a al prensa nuestra, criticar medio a la que UANL, universitario, dedica al espacios STUANL hasta y hoy, todo no ha gigantes c o s lo relati vo s id o capaz de reconocer las bondades de este Canal 53 que much o tiene de perspectiva para la Plaz o. 39 ciudad, a corto y l ar go �Aunque hoy el radio de Universitaria, acción todas de sólo modos es para la Ciudad a distancias alcanza Del el viernes Pacheco, que abarcan otras áreas citadinas. Lic. Son de las obras que vencen al tiempo y a las pequeñ as miserias de los enemigos gratuitos de la UANL. Comité a Montoya R., Lic. del S.T.U .A.N.L. invitación especial el Ing. Lic. Ramón Ejecutivo Marcos Lucio, Lic. Hugo J. Cantú, Lic. Profr. Aurelio Ramiro González, Valencia, Lic. asistieron Noé Hortiales José A. Gaona, Castillo, Lic. Raúl Lic. Rody J. Segovia, Pedro Cirilo, Ing. Fernando Salazar, Rubén de la Rosa, Lic. José Chavira. Magnífica Fiesta cultural El viernes 29 de junio se inició, con gran éxito , Primera Fiesta Cultural de la Hacienda de San Pedro de Zuazua, N.L. , Estado de Flores; universitaria-popular organizada por la UANL , y los Municipios de Zuazua, coordinación, el Gobie rno Marín y van en esta época con eventos que nos llevan a profundi zar con nuestra identidad cultural y raíces históricas. Cién ega impulso y dirección del Centro Celso Garza Guajardo. El e vento se desarrolló durante tres días -viernes, y domingo- y revistió enorme trascendencia p ues es una muestra objetiva del slogan aquel de "la Unive r sidad del Pueblo", complementando con "el pueblo a la cultura". Ah í el estuvo el Rector Ing . Gregorio Farías Longoria , representante los alca ldes Mina , Jorge más Santiago del de Gobernador Marín, Vara, S., Profr. Lic. Lic. Zuazua , personalidades Pedraza Jorge A. Ciéneg a homenajeadas Israel Horacio de Trevi ño, Flore s como Cavazos Alvarado el Garza, Ortiz, Y Lic . Pro fr . Rómu lo Lozano . El Lic. nario de revivir Y magn_! fico el que los habitantes de aquellos municipios convi de Información de Historia Regional que dirige el Pro fr sáb ado el aquella fiesta del pasado en nuestros pueblos. la del actitud Armando Leal, Monterrey fué Cronista de Linares y func ioel conductor de los trabajo s el viernes. ·'\'rndecloras oaxaqut'ña!:·•. Linóleo. Varias facultades y escuelas de nuestra UANL parti - 1954. Erasto f.ortés Juárez ciparon en varias actividades . 40 41 �Lo esperado Absurdos de la vida Como era Así nos parece la demanda que el grup o provocador de la Sección Uno hizo contra los compañeros Lic. Rody J. Segovia y Lic. Hugo J. Valencia, acusán dolos lo de haber sucedido agredido fué lo a dos contrario: de ellos, ~ se grupo cuando lógico ru mores, o en la atendió el la demanda juicio; y Prepa están y de ahor.a universitarios de es y cómo los la provocadores resulta maestros Fa cult ad procesados justicia que dos -1 a y emprendió profesionistas universitarios -la como Prepa 3 ley - a nivel y Contaduría- pandilleros agres ore s. ¡ Haga Usted el Favor ! Ni el Lic. agredieron, Rody es más, golpeó, ni ni siquiera Lic. hubo Valencia heridos en asunto, hará pero y ha conservamos justicia a y Sindicalistas. Desde absurdo luego, dos confianza DISTINGUIDOS este en penoso que se Universitarios dos periódica buenos respecto S.T.U.A.N.L. a a de deseos la sucesión nivel de Comité éstas alturas en posibles -7 dichas de junio 1990- ya se grillas candidatos para a varios Benito Garza, Raúl Reséndiz y algunos más; compañeros encabezar Montoya, ha el próximo Joel Monte ma yor, Marcos Cantú, José la verdad es que l o s comenta - rios al respecto son de una naturaleza tendenciosamen te superficial y confusionista que pretende trastocar, quemar y o descirtuar tiempos todos avanzan seguimos situaciones . con Sin naturalida esperando que el y embargo, tranqu ilidad reloj sindical marque el momento preciso para resolver el enigma . ticas especializazdas sobre datos e en grillas informaciones que y, no por son lo común, congruentes con un conocimiento cabal de lo que es el S.T . U. A.N.L . sus estructuras internaz y sus mecanismos democráticos Confiamos. los piromaniáticas pu b licación La inquietud existe sólo en las columnas periodí~ resultado la publicación equipo que dirigirá la organización: los sucesos del día 5 del Aula Magna . Increíble la ot ra especulaciones, dirigencia del A los el esperar en Ejecutivo y Comisiones. como absurdo comentamos grillas, mencionado más lo intenciones agredió y atacó. Lo ya com pañeros cuentan con la solidaridad y apoyo de los militantes del STUANL. para afrontar tales situaciones. Ya herros dicho: observemos las cosas, busquemos los hilos manipuladores y démosle su carácter deporti vo . Vaya a ellos ésta actitud solidaria. Las cosas de un sindicato corno ,1el STUANL por su ~agnitud num~rica y su dirnensi6n s ocial, no son pasto de grillos que no asumen responsabilidades, ni dan seriedad a los procesos. Los SINDICATOS tienen rn6s sign ificación Y trascendencia. 42 43 �r. Presencia universitaria Rangel Es el nombre de la revista que la Preparatoria No. con síntesis de Historia "Jorge un esfuerzo y proyecto que mucho honra a sus impulsores de nuestra UANL ha iniciado su publicación Correspondiente mayo al número I Portada y un que es una párrafo alusivo seguida en Alfonso Reyes de Nuevo de la la y del a primer sobre que hasta frente la el un ha por su a del de congregado Civ i l mismo; en concepto de la ser, destino Colegio breve destino llamada se del fundación página león: • •. "está gente acción foto contiene Nuestr a para la calidad mantener geográfico, uno su Directorio Gregario Ing. Farías D. Carlos Martínez García Gustavo participan Mario Gómez González Lorenzo María Gutiérrez Jiménez Rector Secretario Subdirector un consejo Tomás V., y la Académico significado con César Nuevo "Nuevo León N. Pámanes de su y León, Es cudo; Tamaul ipas sobre "La Manía y otros artículos de María elena Chapa Gonzalo Guajardo mucha limpieza está figurativo; Magnífico s ólo nos y elaborada nos con parece esfuerzo resta d e la tarea. Con Tomás Rangel un logro trascendente y su felicitarlos concretización y desear 1990 vió la real; continuidad Asi será. Doria, Rodríguez , Adolfo Ramón de Villarreal figura Juan fecha universitaria UNIVERSIDAD de el mayo de número Uno de edita el GRUPO que la luz pública la Revista Estudiantil UNIVERSIDAD de la Fa c . de C. Políticas y Admón . Pública de la UANL. donde Peña Redacción Viñetas guadalupe, Isr ael d e la Preparatoria 8, su creatividad y sus impulsores . General Editorial Santos, en Salinas revista decoro y Literatura"; Ing . Administrativo Manuel Rangel Servando Castillo el Subdirector Benavides, García, Castillo, el el Alonso, Lesbya La el Director de la Preparatoria Acevedo, Guerrero, Padrón el H. "Ciudad Literatura"; Legislar"; la Nueva revista constituyen Longoria, Lorenzo Vela Peña, César y lo Pedraza Rodríguez, y su de de los foros más luminosos de México". El la Universidad por "IDea Garza en de con Cavazos en 8 Frías El director es Pablo Silva García, Esteban Osear J. González Ochoa R. , González y el Jefe el Coordinador Asesor de Editorial Redacción Dr . Alfon so R. Ruiz Torres. Rosa Manzanares Ríos. En tú el Orta, Consejo Editorial Enrique Hernández figuran T. , Edgar Irma N. Can- Santillán y o tros dos jóvenes. Es te p r i me r - número de " Pre s en e i a Universitaria" Como tie ne su contenido dividido en tres apartados EDUCACION Moraima CULTURA García. Delgado México", y sus y ARTICULOS Moya especiales; sobre Socorro la colaboran "Modernización González oportunidades ahí de G. el educativa tema en "La mujer profecionalización"; Raúl 44 con Arturo El colaboradores N. Aguilar, contenido de aparecen Ma r ía la Luisa revista Martha P. Quintero está Saldívar, y Lorena compu e sto por e l Editorial, una "Cronología Histórica de la Universidad Autónoma de Nuevo Le ón "de Martha Patricia Saldívar 45 �del "Creación Pablo de del Silva Alumnos" Exito" Etica" de Escudo García; de "Exhortación de Esteban de Joel Moraima Lorena de María Luisa Quintero R. a González las R.; Aguilar, N. García Universidad" nuestra R.; Sociedades "El "La "Pensando Escribidor de Secreto El Profr. Rodolfo de León Garza, Secretario General del STUANL es c~ laborador del periódico "El Nacional" desde hace unos meses recien llegado el Lic. Héctor Franco a la dirección de dicho órgano informativo. Las colaboraciones son de t~ mas de historia regional y de análisis políticos; los primeros aparecen en la Sección Cultural y los segundos en "La Ciudad 11 • Educación en Grande" y la última página dedicada a UNIVERSIDAD y La Planeaci6n del Futuro. Por de lo esfuerzo que y empresas empeño de esta naturaleza implican deseamos a sus artífices el mayor éxito. Pub1icaciones En la idea de poner en manos de los militantes del STUANL materiales bibliográficos que fortalezcan los conocimientos de la teoría sindical,una vez más, se publicaron dos Cuadernos de educación Sindical que, por sus ternas, darán información útil y necesaria a quienes se interesan por el estudio político. Se trata del Cuaderno llamado "Síntesis Histórica del Movimiento Obrero mexicano" tomado de una obra de Luis Adolfo Santibañez Belmont sobre la CTM; el segunño cuaderno contiene dos discursos importantes del Presidente de la República Lic. Carlos Salinas de Gortari, uno, pronunciado el día 1 2 de Mayo con motivo del Día del Trabajo y el se-- gundo, sus conceptos pronunicados el día en la hacienda de San Pedro, en Zuazua cuando participó en ~u inaguración. Se pretendo con estas dos publicaciones que los sinoi calistas dispongan de textos indispensahles para la orientación histórica y sindical. 46 No es por lo anterior,p~ ro el citado periódico se ha convertido, quizá, en el mejor informador, pues proporciona magníf! ca y completa informa-ción nacional, interna-cional, regional, cultural, deportiva y de espectáculos, sin ignorar los suplementos que aco~ paña casi día con día. durante el Congreso Universitario de la UNAM los últimos oías de mayo y primeros de j~ nio. Además, los colabo radores de la capital son de primer orden por su calidad y prestigio periodístico e inte lectual. A nivel local, las firmas d€ quienes colaboran han logrado un espacio muy acreditado por la naturaleza de sus análisis y opiniones. En suma, creemos que "El Na-cional" ha conquistado un lu ga r distinguido en nuestro m~ dio p or sus aportes informat! vos, analíticos y culturales. Nos satisface comentar el hecho, por su indudable signif! cado positivo derrotando al amarillismo y la superfi c ial! dad. No es poca cosa leer un perí~ dico de tales cualidad es. La idea era decir que el Prof de León Garza es colaborador de "El Nacional". Hace días cumplió 61 años de existencia y es justo y apropiado recono cer su transformación con la dirección de Carreño a nivel nacio nal y de Héctor Franco a nivel local. Nos intere sa sobre todo destacar su aspecto cultural de todos los días y la info~ mación que proporcionó 47 �Oficio COMITE EJE CUTIVO PROFR . RODOLFO DE LEON GARZA Secretari o General María Nació y está circulando de ya en su número 6 la re- algunos más. vista OFICIO, cuyo Dire~ sa destacar la aparición tor es Arnulfo Vigil, Edi de tor Margarito Cuéllar, de abriga aquí de casa, y un Conse- de que tenga continuidad jo Editorial para bien de la cultura integrad o Angélica la Nos intere revista la~ y y nos esperanza por personalidades loca- regiomontana. les como José R. Mendri- caso hacemos caso omiso chaga, Lu is Lauro Garza, de que el director Vigil José Jaime Ruiz, César sea crítico de nuestra - Gutiérrez, Lucía González org anización , pues, nos y otros más. OFICIO pr~ parece más significativo "una publica- su contribución culturaL tende ser ción mensual de política, cultura y economía. El número 3 que tenemos ala mano trae escritos de Carlos Arriola -El Corporativismo Empresarial- A! turo Flores- La Admira- ción y el Odio- Arnulfo Vigil -Rostros y Peces Alfonso Garza -Edipo y sus Ojos -ilustraciones de Selarom -Pedro García- Opción de Trabajo Inte-lectual lar- -Margarito Cuél- La Hermana secreta 48 En este - ING . BENITO SERGIO GARZA SECRETARIO General Suplente C.P. ALFREDO ROMERO OYERVIDES Secretario de Organización LIC. MARCOS CANTU SILVA Srio . de Previsión Social ING. NOE HORTIALES PACHECO Secretario de Finanzas LIC. CESAR GONZALEZ CABALLERO Secretario de Trabajo LIC. BENJAMIN SOLIS VASQUEZ Srio . de Prensa y Propaganda PROFR. JOEL MONTEMAYOR SOTO Srio. de Pensiones y Jubilaciones LIC . JOSE A. MORENO MORENO Secretario de Conflictos C.P. LUIS C. CARDENAS C . Srio. de Análisis, Est. y Estadísticas LIC . JOSE RESENDIZ BALDERAS Srio . de Educación Si ndical ING. RAYMUNDO OMAÑA FAZ Srio. de Seguridad y Asis . Social PROFR . JOSE A. GAONA MORA LES Srio. de Acción Política LIC . JOEL SERNA MOYA Srio. de Promoción y Cultura Artist. LIC . FRANCISCO DE LA ROSA MTZ. Srio . de Relaciones DR. OFELIO GARZA RODRIG UEZ Srio . de Actas y Acuerdos SR . ROBERTO GARCIA HERRERA Srio . de Patrimonio Si n dical SR. RUBEN DE LA ROSA Srio . de Asuntos del Pers . No Docente ING. SERGIO CORTEZ JIMENEZ Srio . de Planeación PROFR, MOISES DE LA CR UZ Srio . de Asuntos Profesionales PROFR . ALFONSO V . VILLARREAL Srio. de Asuntos Académicos LIC. RAMIRO GONZALEZ CARDEN AS Secretario Particular �·J Je Fe/2tero/ Cj C/(j lu- [,~A t!ltt f/A IA , ~ .:'. / /' / / . I :, ( ¡;1/~1/ /1¡ 1 1 . ? ! / ltzuL . Y- {'--; (?C/ (Ah _---- --~ _ . _ . _ . - - - \ - , 1 � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Memorial : Revista de cultura del STUANL Description An account of the resource Revista de cultura del STUANL. Contiene notas culturales y literarias. Revista dirigida por Rodolfo de León Garza y editada por Martha Liévano, René Alonso, Margarito Cuéllar y Roberto Maldonado Espejo Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Memorial : Revista de Cultura del STUANL Año de publicación El año cuando se publico 1990 Número Número de la revista 6 Mes de publicación Mes cuando se publicó Agosto Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Bimestral Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1753522&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Memorial : Revista de Cultura del STUANL, 1990, No 6, Agosto Creator An entity primarily responsible for making the resource León Garza, Rodolfo de, Director Subject The topic of the resource Cultura Literatura Poesía Letras Publicaciones periódicas Description An account of the resource Revista de cultura del STUANL. Contiene notas culturales y literarias. Revista dirigida por Rodolfo de León Garza y editada por Martha Liévano, René Alonso, Margarito Cuéllar y Roberto Maldonado Espejo Publisher An entity responsible for making the resource available Sindicato de Trabajadores de la Universidad Autónoma de Nuevo León Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Cuéllar, Margarito, Redacción Ocañas, Diana, Tipografía Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/08/1990 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016156 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Directores Eventos Funcionarios Juan Pablo II Ley orgánica Monterrey Rectores Universidad https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/329/14222/MEMORIAL_REVISTA_DE_CULTURA_DEL_STUANL._1989._Vol._1._No._1._Febrero._0002016155.ocr.pdf 83e4c9768de53438a7dba8fdff09f9bf PDF Text Text ·····••111a REVISTA CONMEMORATIVO DEL XXV ANIVERSARIO DEL STUANL .. Monterrey, N. L., febrero de 1989 Año 1 - Núm. 1 �• COMITE EJECUTIVO 1988 1991 • . FONDO UNIVERslTAAIO RODOLFO DE LEON GARZA· Se~retario General BENITO GARZA ESPINOSA - Srio. Gral. Suplente C.P. ALFREDO ROMERO OYERVIDES Srio. de Organización LIC. MARCOS CANTU SILVA Srio. de Previsión Social ING. NOE HORTIALES PACHECO Srio. de Finanzas LIC. CESAR GONZALEZ CABALLERO Srio. de Trabajo LIC. BENJAMIN SOLIS VASQUEZ Srio. de Prensa y Propaganda PROFA. JOEL MONTEMAYOR SOTO Srio. de Pensiones y Jubilaciones LIC. JOSE A. MORENO MORENO Srio. de -Conflictos C.P. LUIS CESAR CARDENAS C. Srio. de Análisis, Estudios y Estadíst. LIC. JOSE RESENDIZ BALDERAS Srio. de Educación Sindical ING. RAYMUNDO OMAÑA FAZ Srio. de Seguridad y Asistencia Social PROFA. JOSE A. GAONA MO.RALES Srio. de Acción Política LIC. JOEL SERNA MOYA Srio. de Prom. Cultural y Artística LIC. FRANCISCO DE LA ROSA MTZ. Srio. éle Relaciones DR. OFELIO GARZA RODRIGUEZ Srio: de Actas y Acuerdos LIC. FRANCISCO JAVIER IZAGUIRRE LIC. JOSE C. FERNANDEZ QUIROGA ING. HOMERO DELGAQO Suplente BIOL SAMUEL BAZUA Suplente LIC. JUAN M. MARTINEZ Suplente LIC. MOISES SOLIS VASQUEZ Suplente IMELDA ROCHA GUEL Suplente PROFR JERONIMO ESCAMILLA Suplente LIC. JUAN M. VILLARREAL Suplente LIC. TOMAS .ZAMORA Suplente LIG. RAFAEL MARTINEZ Suplente JOSUE BANDA ACEVEDO Suplente LIC. FRANCISCO SILVA GARCIA Suplente LIC. CESAR AGUIRRE Suplente • C.P. CIPRIANO LEAL REGALADO Suplente DR. CESAR GARZA CANTU Suplente Asesor Político Asesor Jurídico 1 9 8 9 ltC ~ Un sindicato que no se adecúa a las circunstancias que la época actual exige, que no responda a las necesidades de su tiempo y que no integra a su diaria tarea el pensamiento de su gremio es un sindicato débil. Al alcanzar los 25 años de vida sindical, de entrega diaria, a la defensa del trabajador universitario -que es también una forma de engrandecer el país- el STUANL lleva a la práctica la democracia y la defensa de los derechos de los trabajadores. Por eso al llegar a 1989, hemos decidido recuperar algo de nuestro pasado histórico dando a conocer una serie de documentos que avalan las luchas sostenidas entre 1964 y la actualidad. Luchas que traen como consecuencia inmediata el que los universitarios gocemos de prestaciones muy superiores a las que marca la ley. La vida moderna exige entrega y aportación de soluciones, más que quejas. MEMORIAL Revista Conmemorativa del XXV Aniversario del STUANL Alcanzamos las dos décadas y media en un ambiente sano de,libre discusión y de consolidación en la economía nacional. ._ 1 N O I CE Pág. Editorial ......................... . ... ... ...... .. . ......... ... ....... .. . Aniversario Histórico............................ . ........................ . Un Sindicato para el año 2000 . . ... . ................. . .......... .... . ... . .. . . Entrevista: El STUANL ha asumido su papel en la Historia ........................ . Participación de FACPYA en el STUANL. .................................. . . . Sindicatos y Fascismo ..................................... .. ............. . En memoria del Dr. E. Aguirre Pequeño .................................. .... . Suplemento Cultural Histórico STUNL ....................................... . Reflexiones de Aniversario . . . ....................... ...... ................ . Cuatro Notas sobre e STUANL .... . ........ . ... . ......... .... ............. . Cronología de Cláusulas Transitorias en los Convenios ..... . .......... . .......... . Testimonios de 25 Años de Lucha .... .... ... _ ·rfbl . . ........ .................. . I , ~;;: • %_ Impresa en los t.áfleres -del STUANp Pino Suárez Nte. 161 4,ltos Tels.14-44-82 y 45-39-31 Monterrey, N. L. Blll'l:lllllllA 1 2 4 6 10 11 12 15 19 22 24 25 Sin la participación activa de los trabajadores, sin la cr(tica y el reconocimiento no había sido posible recorrer este camino. MEMORIAL se congratula de ofrecer algunos trozos de nuestra pequeña gran historia y registra en sus páginas el itinerario de las luchas pasadas y presente por obtener niveles de vida más decorosos. �2----------------------------------ANIVERSARIO HISTORICO --------------------------.3 Profr. Rodolfo de León Garza Hoy 5 de febrero de 1989 se cumplen 25 años de la fundación del STUNL -STUANL ahora- ~contecimiento en el cual participaron distinguidos trabajadores universitarios, que, experimentaban con la búsqueda del mejoramiento material y socia1 de quienes prestaban sus servicios a nuestra Universidad Autónoma de Nuevo León. Hoy, tenemos el fruto de aquellos sindicalistas visionarios que, seguramente, avizoraban en el horizonte una vida mejor para los diversos sectores de la naciente organización. ello, nada pudo detener la aspirac1on tozuda del STUANL para superar carencias y vacilaciones. A 25 años de aquel susceso histórico que fue la fundación de nuestro Sindicato, valoramos en toda su justa dimensión la visión de quienes se dieron cita en aquella Asamblea Constituyente de 1964 para dar forma y origen a esta organización que hoy nos honra, honrándola. Un reconocimiento permanente a los compañeros que Desde entonces, 5 de febrero de 1964, nuestro sindica- han sido integrantes de los diversos Comités Ejecutivos to ha logrado conquistas de gran significación conteni- que han dirigido los destinos de la comunidad laboral das en el Contrato Colectivo y en la vida social. universitaria y, sobre todo a quienes dieron su vocación, militancia y tiempo al encauzamiento de las taEl avance salarial, el subsidio a la despensa, a los libros, reas sindicales: Dr. Angel Martínez Maldonado, Lic. el bono de aguinaldo, el servicio médico gratuito, el Rolando Guzmán Flores, Lic. Horacio Salazar Ortiz, servicio de guarderías, el subsidio al deporte, la educa- Profr. Carlos Ruiz Cabrera, lng. Fabián Navarro Arras, ción de los hijos, los juguetes de fin de año, etc. etc. Lic. Ernesto Villarreal Landeros, lng. José Manuel Pérez Sáenz, Lic. Carlos Jiménez Cárdenas, lng. José Luis A lo largo de estos 25 años, el STUANL ha vivido la Sustaita, Lic. Cástula Hernández, Lic. Carlos Jiménez y experiencia de la construcción, los ensayos, la conso- Lic. Raúl López Aldape. lidación, la crisis y, finalmente, la madurez y firmeza En esta fecha tan significativa enviamos un afectuoso que garantiza una estabilidad progresiva. · saludo y reconocimiento a los compañeros jubilados, La grandeza de estos 25 años está inscrita en todas las por su larga y consciente entrega a las tareas universitaluchas.sostenidas por el derecho a existir y luego para rias de la docencia, la investigación, la técnica, el arte y avanzar y consolidar. Hubo que vencer incomprensio- la cultura. nes; superar confusiones y derrotar desorientaciones; a pesar de todo, se impuso el espíritu coiectivo de Un recuerdo agradecido a quienes han transitado a buscar niveles de vida superiores y, en esa línea, se otras etapas de la materia y de quienes tomamos su tavo la capacidad creadora y de abnegación para lo- ejemplo para orientar con mayor posibilidad de éxito grar colocarse al servicio total de los intereses comu - las nuevas tareas colectivas. nes. Este sindicato, pionero nacionalmente por su estructuQuienes se valieron de militancias partidarias, grupales ra unitaria, toma y valora su historia y persiste en el o individuales, en su propio beneficio, fueron derrota- empeño a mejorar su actividad cotidiana para servir dos por los objetivos superiores del trabajador univer- con más profundidad y extensión a sus militantes. sitario y su meta constante: un mejor nivel de vida como persona y familia. Este año del XXV Aniversario hacemos un férreo compromiso de redoblar los esfuer zos para lograr avances y Se vivieron etapas de conquistas y avances, pero, tam- conquistas que benefici en al trabajador universitario y bién de conflictos y ambiciones bastardas; aún con s~ familia. Ese es nuestro compromiso. LA CLINICA Y LA GUARDERIA, CONQUISTAS SINDICALES. �4------------------------------ 5 UN SINDICATO PA RA EL AÑO 2000 Por. Lic. Raúl S. Montoya Retta Acontecimientos como el que hoy festejamos nos obli- Por otro lado sabemos que las peticiones salariales eshan a reflexionar sobre lo que se ha hecho en el pasado tán supeditadas a una poi ítica nacional, tenemos que y,_las perspectivas futuras. buscar la salida en robustecer nuestras prestaciones sociales. \/luchas piensan que nuestra organización sindical ha perdido su espíritu de lucha, su combatividad, su inde- Tenemos que luchar por las prestaciones básicas como pendencia, en una palabra. Es posible que tengan algo son la despensa, el bono de seguridad familiar, bono de razón, pero si esto ha sucedido no ha sido culpa de libros etc., pero también hay que buscar nuevas op·exclusiva de la dirigencia, sino de la base sindical, que ciones que sirvan de apoyo a nuestro deteriorado po·ha aceptado ese estado de cosas. En resumen, todos so- der adquisitivo. :mos responsables de lo que tenemos. Oue las tiendas del ISSSTE acepten· nuestros bonos de Pero no es el caso echar a perder la fiesta. Las lamenta- despensa y libros; que se abran créditos en FONACOT, ciones y recriminaciones -si las hay- a nada condu- que se inicie un programa definido de viviendas, son cen. Lo que debemos hacer como miembros de la orga- apoyos que debiéramos lograr inmediatamente. nización, o como dirigentes, es sentar las bases para forjar el sindicato que reclaman los nuevos tiempos. Pero también es necesario pensar en la vejez ~ la jubilación, ya que no es posible que nuestros jubilados esSabido es que, á los topes salariales, vigentes en lo ge- tén a expensas de un cónvenío que en gran medida de~ · neral para la clase trabajadora, a los sindicatos univer- pende de la buéna voluntad de la autoridad universitasitarJos se les añaden las limitaciones presupuestales, ria y del liderazgo sindical. En pocos años la nómina qu~ impone el Gobierno Federal y su poli'tica educa- de jubilados será tan grande como la del personal ac.' tiva. tivo y entonces pueden tomarse medidas que afecten ,· nuestros intereses. Es necesario crear una legislación Esto nos obl_iga a ser inteligentes, tenemos que sacar el que mediante un fideicomiso garantice con plenitud, máximo provecho .a los recursos disponibles. Por el los derechos del trabaja~or que le brindó sus mejores momento no funcionan los gritos estridentes, ni los años a la institución universitaria. ataques suicidas contra el sistema, que nos· llevarían a una aventu_ra de pronóstico reservado. . Los trabajadores universitarios tenemos una doble función. Por un lado somos asalariados que reclamamos mejores niveles de vida. Por el otro, somos forjadores de las nuevas generaciones de profesionales, que pueden coadyuvar a mejorar las condiciones económicas del pa{s. Después de 25 añQs, lcuál es el patrimonio del STUANL? No contamos· ni con una casa propia que nos sirva de domicilio social. Ya .es preciso que luchemos por integrar nuestro propio local e incluso un edificio, que permita actividades culturales recreativas y sociales a nuestros agremiados. Por lo mismo, tenemos que buscar las mejores alternativas, que eleven nuestro nivel de subsistencia, pero a la vez brindar nuestro mejor esfuerzo para mejorar la calidad del producto que forjamos. Tal vez sea aplicable la fórmula japonesa. Nuestra mejor protesta a la reivindicación salarial, es el trabajar con más ahínco. Mas esto, no es posible lograrlo pensando en pequeño. Necesitamos salirnos de los viejos moldes. Para su fortalecimiento, el sindicato necesita crear fuentes de ingresos, que por otro lado no impliquen sacrificios a sus miembros. La creación de una gran caja de ahorro y préstamos, la organización y el impulso de tiendas económicas sindicales y de una sociedad mutualista de seguros, son algunas de las actividades que podrían emprenderse y que harían de nuestra organización una entidad más fuerte y que brinde mejores servicios a la comunidad universitaria. Pensamos en el reto que nos plantea el año 2,000. FORTALEZCAMOS AL STUANL! .. �5----------------------El'JTREVISTA CON EL PROFESOR CELSO GARZA GUAJARDO, DIRECTOR DEL CENTRO DE HISTORIA REGIONAL DE LA UANL ENTREVISTA Martha Liévano. El Sindicato d~ n~estra Universidad surge como surgieron todos los sindicatos en la Historia de México con la fin~lidad de dar un buen curso a las demandas de los traba1adores. Entre esas necesidades, se cuentan toda clase de prestaciones, la seguridad laboral los aumentos salariales . . . ' EL STUANL HA ASUMIDO Hacia 1963, los trabajadores universitarios se esforza~n por lograr una quincena de aguinaldo, eran los tiempos del gobernador Livas, y él se negó a satisfacer esta d_ema~da, pues no había nada establecido. Luego, otras inqu~udes de orden económico fueron generando la organización de los maestros, hasta que todos aquellos ho~br~s en lucha lograron constituir lo que ahora es el sindicato universitario. Una materia fundamental fue la audacia, otra la decisión. Y sobre un concepto tendiente a la armonía, se creó un aparato sindical unitario. SU PAPEL EN LA HISTORIA Despu_és vendrían las luchas para establecer contratos colectivos convenientes a la masa trabajadora; la búsqueda de cláusulas pertinentes y acordes con los intereses de la mayoría universitaria. En _fin, los trabajadores se tomaron el derecho de organ_1zarse Y lo ejercieron para obtener serias reivindic~c,ones, cosa que exigieron a su contraparte reconociera . Definitivamente, el momento de mayor trascendencia P_ª;ª nuestro organismo gremial fue el de su fundacion, Y lo ;igue siendo. Aunque me parece que esto es algo que aun no ha sido suficientemente valorado. ~I h~cho d_e que el organismo de defensa de los universitarios surJa en 1964 no es casual, integrando a maestros, empleados y secretarias, sin discriminación alguna, no es alg~ casual; es el reflejo que el contexto fabril de nuest~a ciudad supo ejercer sobre la máxima Casa de Estudros. .. Para los u~ive~sitarios de aquella época, era absolutamente or~1~a_r10 hablar de luchas sindicales, y eso fue lo que facilito la posibilidad de fundar nuestro órgano d_e_ lucha :. a p~ar de que no existiera una reglamentac1on pr~~1a, n1 nada precisado en la Ley donde basar su creac1on . --"-'=----La primera convocatoria para una asamblea sindical, data del mes de febrero del 64. Entonces se establecieros dos acuerdos. Uno, la propia constitución del SINDICATO DE LA UNIVERSIDAD DE NUEVO LEON; y dos, la participación en él tanto del personal docente como del sector administrativo. Estos acuerdos, años después, vendrían a incorporarse a la Ley. Los I íderes que encabezaron la Asamblea General Representativa, del 64, no eran gente de izquierda ni de derecha; eran sencillamente maestros universitarios. Ellos no tenían más que la voluntad de echar a andar un sindicato; no contaban con antecedentes ni con el apoyo de otros sindicatos universitarios, porque en esa época la mayoría de las tentativas de ese orden quedaban en lo efímero. 1 Ese, que es el estilo que todos queremos, ha de surgir de la crítica y la autocrítica, de una visión del pasado y de la Historia actual de nuestra organización. Voy a hablar un poco sobre la formación dél sindicalista. Alguna vez se escribió que una cosa es el sindical izado y otra el sindicalista. Sindicalizado es todo aquel que se afilia a un organismo y adquiere ahí sus derechos y sus obligaciones, a veces como un mero trámite burocrático, a veces por verdadero interés; pero el sinndicalista es aquel que toma conciencia de que es un trabajador, un hombre que tiene al trabajo como vehículo de su existencia, y que precisa del apoyo de las leyes para verlo garantiLos que cooperaron para construir este sindicato, ja- zado. más se arrepintieron. Aquella decisión fue, para ellos, una decisión tranquila y valerosa al mismo tiempo. De El paso que ha de cumplir el sindicalizado para alcanallí que aquellos hombres sigan siendo, para mi', el zar el nivel del dindicalista, es que quiera a su sindicato, que conozca su contrato colectivo y la Ley Feejemplo mayor del sindicalismo universitario. deral del Trabajo. Esas son las mejores herramientas Manifiesto mis respetos para los Secretarios Generales para su formación. con los que ha contado el sindicato: a la mayoría los he conocido, y todos llegaron & esos cargos a efecto En la trayectoria general del sindicato universitario rle su participación constante, a veces gracias al apoyo existe mucha confusión a este respecto, porque se ha de algún grupo poi ítico, a veces en función de la actual llegado a confundir el sindicalismo con el activismo relación de fuerzas, a veces con carisma, o sin carisma. poi ítico. Estoy seguro de que un proceso de revaloración del Esa experiencia, la de la formación del verdadero sin período de constitución de nuestro sindicato, puede dicalista, es una de las ex enseñanzas que habrá que reayudarnos a forjar un mejor futuro como sindicalis- tomar en este 25 aniversario. tas. Voy a permitirme una metáfora. Una larga secuela de experiencias sindicales está recogida en los textos publicados por el STUANL. Vaya, el Para mí, el mejor Secretario General que ha tenido el archivo del periódico del sindicato es bastante valioso, STUANL ha sido siempre la sabiduría de las Asambleas Generales Representativas. y debe ser conservado y analizado. La trayectoria del STUANL es una materia que, basta la f~cha, no se ha sabido aprovechar autocríticamente. Creo que no se ha conformado todavía un estilo de dirección verdaderamente acorde con el campo universitario entre nosotros. No hemós logrado crear una generación de sindicalistas con plena capacidad para ejercer -en los marcos de la Ley- la autonomía sindical. Si bien en el pasado se han sucedido períodos de confrontación, todos ellos se han ceñido a los espacios internos; nunca el sindicato ha estado dividido. Caería en un vicio al decir que el mejor Secretario General fue el primero por el hecho de haber sido el primero. El doctor Angel Martínez asumió ese papel porque la situación poi ítica- de entonces exigió a un I íder cuyas condiciones él cumplía. Y si dejera que el mejor fue Horacio Salazar o Carlos Ruis Cabrera, o José Luis Sustaita, igual cometería un error. Y para impulsar un estilo de dirección digno de este sindicato, un estilo que no sea de nadie ni para nadie, La esencia de los Secretarios Generales está en la Asam.será preciso someternos a todas las pruebas de fuego, blea General Representativa, que es la que año con año a una plena existencia en la Historia y la ~egatidad. saca at mm'f ~to adclante. · - ,. · - ... -.;~ ')c ...!"'ll ~- ""- �s----------------------------------- ------------------------------9 Respecto a la presencia de Rodolfo de León como Se- El viene a ser la síntesis de toda esta etapa de 25 años, cretario General, lo que tengo que decir es lo siguien- y ojalá promueva la apertura para una nueva genera te: ción sindical, para demostrar que es posible desarróllarse con arman ía. Una invariable entre la mayoría de los Secretarios del STUANL, es que han salido de las filas de la izquierda, Le quedan todavía dos años para afianzar esta línea algunos como militantes, otros como simpatizantes. de unidad y abrirle paso a una generación de jóvenes sindicalistas. Nosotros ya somos Historia. Indudablemente, Rodolfo de León pertenece a esta tradición. Es un hombre de los que se incorporaron El futuro del STUANL está enmarcado por el futuro a la Universidad en los últimos 1O o 15 años. Una per- del país. sona que conoce bien la Historia de la Universidad y de su sindicato. Pertenece a la que yo considero una línea Primeramente, todos tenemos que hacer que México válida, una I ínea democrática, plural, una I ínea que salga adelante y resuelva sus conflictos económicos, promueve la unidad. internos e internacionales. Debemos estar muy atentos y muy presentes en lo que sucede con nuestro Rodolfo fue el candidato natural a la Secretaría Gene- país. Y en nuestro campo específico, tenemos que ver ral, el único capaz de unificar a su alrededor a las dife- el futuro del sindicato con un áRimo renovador; tener rentes secciones y posiciones que predominan en el esperanzas, deseos de ser testigos y actores del presenSTUANL. te histórico. 0 ...- ·. . .,. rGRAFICAS QUE HACEN HISTORIA~¡- �10----------------------------Participación de FACPYA en el STUANL 1ng. César Martínez U. Hoy 5 de Febrero de 1989, fecha histórica para nuestra Organización Sindical; El Sindicato de Trabajadores de la Universidad de Nuevo León. Fecha en que arribamos al 25 aniversario. Justo es recordar a los iniciadores del movimiento organizado que aglutinara a todos los sectores: Intendentes, Técnicos, Docentes y que culminara como el STUNL. Recordemos pues que en aquél Comité Ejecutivo encabezado por el Secretario General Dr. Angel Martínez Maldonado, nuestra sección la No. 8 de la Facultad de Contaduría Pública y Administración, estuvo representada por el Lic. Carlos F. Cisne ros, Secretario del Interior o de Actas, el C.P.T. Rodrigo Treviño Madero, Suplente del Secretario. de Hacienda; para entonces también la F.acultad era representada por los siguientes Delegados· C.P.T. y Prof. Miguel González Madrid, Sr. Raúl S. Treviño, C.P.T. y Lic. Juan Antonio Franco Badillo, C.P.T. Rodrigo Treviño Madero y Lic. Carlos Francisco Cisneros. El actual Comité Ejecutivo que encabeza el Prof. Rodolfo de León G. basándose en la sustentación y contenido de los estatutos que rigen nuestra vida sindical, Contrato Colectivo de Trabajo y en la Ley Federal del Trabajo; buscará siempre el mejoramiento de los trabajadores universitarios. En estos tiempos de crisis, en que se encuentra el país, sabremos responder a los intereses de los Trabajadores y viviremos así, nuestro tiempo y espacio. Es cierto que nuestra vida sindical, ha sido azarosa; pero también es cierto que nuestro sindicato ha logrado conquistas a lo largo de esto 25 años para sus agremiados. Dirigentes como el Dr. Angel Martínez Maldonado, Prof. Rolando Guzmán Flores Lic. Horacio Salazar Prog. Carlos Ruiz Cabrera, Prof'. Fabián Navarro Arras' Lic. Ernesto Villarreal Landeros, Prof. José ManueÍ Pérez Sáenz, Lic. Carlos Jiménez Cárdenas, lng. José Luis Sustaita de los Reyes, Lic. Cástulo Hernández Gálvez, Lic. Raúl Aldape. Gentes I íderes que vivieron su espacio y su tiempo y que han escrito la Historia del Sindicalismo Universitario. la justicia y el saber - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 11 Sindicatos y Fascismo En la historia mundial contemporánea el Fascismo aparece como un fenómeno que implica mucho más que un sistema poi ítico-social identificado con la Alemania de Hitler, la Italia de Mussolini o la España Franquista, un sistema social y de gobierno que habría encontrado su tumba en las ruinas que dejó la Segunda Guerra Mundial. Implica mucho más en la medida en que, aunque no como gobierno formalmente constitu ído de un país, está presente en nuestras sociedades capitalistas occidentales, ya como estilo más o menos predominante del ejercicio del poder, ya como actividad poi ítica, ya como forma de organización o de relación entre los organismos de la sociedad civil y el gobierno. No está de más recordar y recalcar que capitalismo y fascismo no son cosas completamente opuestas y diferentes, por más que la propaganda o las tendencias culturales dirigidas de nuestra época las hagan aparecer como protagonistas de una antinomia irreductible democracia vs. dictadura y no son opuestas porque las formas de gobierno fascistas han sido históricamente primas-hermanas de situaciones tan familiares a la realidad capitalista actual como lo son los grandes monopolios nacionales o internacionales y las oligarquías y las élites de poder. Mientras esto exista el fascismo también existirá. De alguna forma el facismo es la exacerbación de lo monstruoso del capitalismo o el rostro monstruoso del capiralismo exacerbado. Tan es cierto esto que Estados Unidos, el paladín de la democraciá en el mundo, ha preferido siempre tratar con gobiernos fascistas que le asegura la defensa de sus intereses (Chile, un botón de muestra) que con países democráticos posiblemente independientes de su esfera de poder (Nicaragua ejem.). Los sindicatos, invento típico de los trabajadores en el capitalismo para negociar con el patrón, pieza fundamental del juego poi ítico, no escapan a las variables de un ejercicio del poder que tiende ya hacia la democracia o ya hacia el fascismo. Para todos es conocidísima la definción aquella de que los sindicatos son las "organizaciones de los trabajadores para la defensa de sus intereses", pero lcómo se organizan esos trabajadores?, lcómo es su organización interna y cómo se relacionan orgánicamente con los centros de poder económico y poi ítico?. En la contestación a esta pregunta está la respuesta que definirá el sindicalismo actual ante los pagos fascistas del poder. Son dos las características que pintan de cuerpo entero al fascismo clásico: la intolerancia como actitud poi ítica o intelectual y el corporativismo como forma de organización vertical de los organismos sociales. Ocioso es decir que ambas características niegan sin más la democracia. Y nuestro país, país capitalista occidental, lno ha estado o está en peligro de ver fascistizada su organización poi ítica? lha habido o hay elementos de intolerancia y corporativismo? ciertamente que los investigadores sociales tienen mucho por hacer. Recordamos haber leído en alguno de sus tra_bajos que el mexicanísimo fenómeno de charrismo sindical opera sostenido en dos grandes columnas: la corrupción y la represión. Trátese de un sindicalismo fiel a toda costa al estado pase lo que pase (años de tope salarial, quinazos, etc.) más que a los propios trabajadores. lvertical? lintolerante? lsometido corportativamente al estado? En fin, como parte de este STUANL, válganos como consuelo, si se quiere un consuelo muy fariseo, el considerar que el sindicalismo universitario, casi desde su fundación, ha marchado un tanto a veces y un poco en otras, al margen del charrismo estrictamente considerado. SECRETARIO DE ACCION POLITICA PROFR. JOSE ANTONIO GAONA MORALES �____...,;..;_,;;.;;..;,;,_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 13 12--------------------------EN MEMORIA EN MEMORIA AL DR. EDUARDO AGUIRRE PEQUEÑO A UN MES DE SU FALLECIMIENTO El Dr. Eduardo Aguirre Pequeño, ilustre neoleonés, originario del pintoresco Hualahuises, vió por primera vez la luz casi al inicio de este siglo. Sus primeros estudios los realizó en el municipio natal, completando la primaria en Ciudad Victoria, maulipas. Ta- Dinámico, mostrando muchas inquietudes, cursó brillantemente su bachillerato en el glorioso Colegio Civil. El 16 de julio de 1932, recibió su Título de Médico Cirujano en la Facultad de Medicina de esta Alma Ma·,. Hace casi 50 años, tomó decisiones de mucha trascendencia en su formación profesional, su interés er. ,. rasitología y su capacidad, le permitieron ser asistente del ilustre Doctor Bacigalupo en el Instituto Politécn . co Nacional en México. En Nuevo León desarrolló diversas funciones técnicas y científicas de 1925 a 1935. Salió nuevamente de su terruño para desempeñar importantes cargos en la Escuela Nacional de Ciencias Biológicas del Instituto Pofítécnico Nacional. Fundador de la cátedra de Parasitología en la Escuela Superior de Medicina Rural, Director de la misma y otras destacadas actividades académicas que realizó de 1937 a 1943. Quizás fue allá donde le nació la idea, de que cuando regresará a su Estado, fundar la Escuela de Ciencias Biológicas. Para 1944, fue Fundador y Director del Instituto de Investigaciones Científicas de la Universidad Autónoma de Nuevo León, formó en su seno, una de las colecciones científicas del Primer Museo Regional de Historia Natural, más importante en el Norte de México. Dentro del Instituto, el 20 de septiembre de 1952, fundó y dirigió con acierto la Escuela de Ciencias Biológicas, dentro de la Facultad de Filosofía, Ciencias y Letras, con mucho interés fue apoyado por Maestros muy estimados que dieron su vida y fuerza académica para un despegue ascendente de mucha importancia en las Ciencias Biológicas en México. Inquieto y con profundo conocimiento de la Agrobiología, en 1954 organizó desde el bachillerato especial la carrera de Agronomía. ..,,._/,.. -.. ,;,.,:::.,. .._ _., , .. ... -:. , ,, • fl . .. ;. . .- • . r. ,· lf,· r . i .,~.. · ,,? .~, . ---~I , . , , · ..1 ._,.· l • En Nuevo León, como servidor público, fue jefe del Departamento de Parasitología de la CI ínica No. 1 del I.M.S.S. i• -/'~.- ,,, . &ti' .• Su experiencia académica, su dinamismo, lo llevaron a ocupar en 1934 la Dirección de la Escuela de Bachilleres, lo mismo de la centenaria Facultad de Medicina de 1945 a 194 7. De 1959 a 1962 entregó mucho de él ya que con su tenacidad, organizó y dejó bases firmes para la que hoy, Facultad de Ciencias Biológicas, sea una de las Instituciones más importantes del país en base a sus principios académicos . , .; Perteneció a 26 Sociedades Científicas, todas de gran prestigio; cabe señalar que de cinco de éstas fue miembro Fundador. Destacando entre ellas: La Sociedad Cubana de Biología y Medicina Tropical "Carlos Finley", The New York Academy of Sciences; Texas Academy of Sciences; Academia Nacional de Medicina de México; Miembro Honorario de la Sociedad Mexicana de Zoología, A. C. y en 1985, esa misma distinción le fue otorgada por el Colegio de Biólogos de Nuevo León . Siempre con ahínco dedicado a la investigación y cátedra fue invitado a intercambiar ideas a diferentes congresos nacionales e internacionales. AL DR. EDUARDO AGUIRRE PE9UE~O Sus valiosas aportaciones, el servicio que prestó a la comunidad, su generosidad hacia el bien de sus semejantes, su capacidad indiscutible para solucionar atinadamente cada uno de los problemas presentados, fueron marco para que a pulso, se ganara becas, grados honoríficos, premios, homenajes, distinciones. Cabe destacar de sus múltiples distinciones la Beca John Simon Guggenheim Memorial Fundation, siendo alumno del ilustre Parasitólogo Dr. Ernest Carrol Faust, en Tulane en 1946. o �14-----------------------"!~--------- ----------------------------------15 Sus aportaciones a la Ciencia, durante su actividad profesional son múltiples y están como testimonio en publicaciones, revistas nacionales e internacionales, libros, folletos e impresos. Suplemento Cultural Histórico Quizá la autoinfección con Treponema, agente causal del Mal del Pinto, y el sentir los cambios fisiológicos y describirlos para su mejor entendimiento, fue una de las aportaciones más importantes al conocimiento de •esta enfermedad, común en zonas tropicales. STUANL Hombre, Maestro, Amigo, porqué no, Padre Intelectual de todos los que en cierta forma nos estrechamos la mano con él. Organo Oficial del Sindicato de Trabajadores de la Universidad de Nul!'(o León. Su gesto de servir a su escuela, que con fuerza, con amor defendió en épocas difíciles, desinteresado, entregado a la misión que trazó; aportó el Microscopio Electrónico e importantes donaciones que a través del tiempo se agigantan y lo valoran aún más al maestro querido de hoy y de siempre. En 19'73, dos investigadores de esta Institución perpetúan más su nombre al asignar una especie nueva de tremátodo Digenio Creptotrematina aguirrepequenoi, Jiménez, F. y un pez Notropis aguirrepequenoi; S., Contreras y Rivera. · Por su trayectoria Académica, sus contribuciones a la cultura en 1975, el H. Consejo Universitario le hace la más honrosa distinción "Maestro Emérito", junto con el Premio Humanitario "Luis Elizondo" otorgado en 1972; la Medalla "Emiliano Zapata" de la hermana Facultad de Agronomía; apoyados por los Colegios de Biólogos y Químicos Bacteriólogos Parasitólogos, la actual dirección y la Facultad de Agronomía y por sus sobrados merecimientos en 1986, el H. Consejo Universitario le otorgó el grado de "Doctor Honoris Causa" y el 15 de octubre del mismo año, recibió de manos del C. Lic. Miguel de la Madrid Hurtado, la presea al "Mérito Cívico". Son quizá, lo más granado de sus múltiples distinciones. Con toda seguridad para él fue altamente satisfactorio que uno de los Pilares; ejemplo de trabajo, la Maestra Biól. Ana María Garza Barrientos, haya sido distinguida como "Maestra Emérita", por el H. Consejo Universitario, en 1984. También fue orgullo para él, que egresados de esta institución sean miembros del sistema Nacional de Investigadores o hayan recibido diferentes preseas. Dejo una Institución con 135 Maestros, todos de gran valía, además, tres programas de formación de Profesores que constituyen una estructura Académica muy sólida. Su capacidad intelectual, su amor y su entrega al "Alma Mater", su dedicación de por vida a problemas biológicos, su visión al futuro, de la importancia de las Ciencias Biológicas, su apoyo intelectual y moral a cada · uno de los egresados de esta Institución, son la herencia de un hombre neolonés, fuerte, sincero y sabio. Por: Biól. M.A. Arturo, Jiménez-Guzmán Laboratorio de Mastozoología Depto. de Zoología de Vertebrados Facultad de Ciencias Biológicas, U.A.N.L. Monterrey, Nuevo León Agosto de 1988 Número 1 MAGNA ASAMBLEA CONSTITUYENTE DEL SINDICATO DE TRABAJADORES DE LA UNIVERSIDAD DE NUEVO LEON ' De ah( que el Sindicato de Trabajadores de la Universidad de Nuevo León, creado al amparo de nuestro DereEn varias ocasiones, en el transcurso de los últimos cho vigente, haya nacido con tanta fuerza; la fuerza años, los profesores de la Universidad de Nuevo León que da una decisión de mayorías cimentada en una nehabían intentado la creación de un organismo que los cesidad colectiva. representara ante las autoridades universitarias, estuTRABAJOS PRELIMINARES A ditlra y canalizara la resolución de los problemas comuFINES DE 1963 nes, e.n suma, que unificara a todos los trabajadores de la. enseñanza al servicio de la UNL, .con vistas a su propio meioramiento económico, cultural y pedagógico. ~orno respuesta al clamor general, varios catedráticos de la mayoría de las dependencias se reunieron, en noPor div~rsas razones este viejo anhelo de los pcofesores viembre de 1963 en el Aula "Francisco M. Zertuche" unive·rsitari<>s se había visto frustrado. Sin duda· una de del Colegio Civil, tomando el acuerdo de solicitar, colas razones fundamentales para que así sucediera fue la mo primer paso, la concesión de una gratificación de de que la _ideá no había cobrado fuerza entre la mayo- fin de año para todos los profesores de la UNL. Esta ;ía d~-los ,maestros, sino sólo entre los elementos más petición, formulada en última instancia ante el Gobiercandentes . del gremio. También pudo ser causa de los no r!P.I Estado, fue denegada . .'. fracasos. el hechó d.e que en aquel tiempo la gran mayoría d~. Jos p(ofesores de la UNL tenían la categoría de NOMBRAMIENTO DE LA PRIMERA · profesores -''por ·~oras". 1mpartían una o dos cátedras COMISION COORDINADORA en alguna ·de las· escuelas; por lo que no existiendo una • gran caF1tidad de maestros de tiempo completo dedicados por el"\tero a trabajar en la Universidad, la creación En vista de lo anterior, y en sucesivas deliberaciones, de: un · organismo que representara los intereses comu- los profesores universitarios acordaron designar una comisión que coordinara los trabajos preliminares para nes no se presentaba como una necesidad. la integración de un organismo representativo que bien Pero esta situación ha· cambiado durante los últimos podría ser una Asociación Civi~ o un Sindicato. Esta áños. y, comprendiendo cabalmente el papel de la Uni- comisión quedó integrada por los siguientes compañeversidad de Nuevo León en nuestro tiempo y en nues- ros: tro medio, las autoridades de la misma, en forma acele- ING. RAFAEL SERNA, Ese. de Matemáticas. rada han ido sustituyendo al maestro por horas por el BIOL. HUMBERTO SANCHEZ VEGA, Ese. de Ciencias Biológicas. maestro de planta. LIC. MANIR GONZALEZ MARTOS, Prepa 1 Este moví miento renovador y progresista se ha dejado LIC. MARIO LOPEZ RAMI REZ, Prepa 1 sentir en todas las dependencias de la UNL. Y esto es ING. JAIME AGUI LERA BAR RAZA, Fime. lo que ha propiciado que, en nuestros días se haya convertido en realidad, por decisión mayoritaria de los En juntas sucesivas esta Comisión acordó promover el trabajadores de la Universidad el antiguo sueño de los nombramiento de dos delegados por cada dependencia maestros. No se trataba esta vez del deseo subjetivo de universitaria para una reunión preliminar que expresara un grupo determinado, sino del clamor mayoritario ex- con mayor fidelidad la opinión mayoritaria. Estos delegados fueron nor:nbrados en las diversas dependencias presado de diversos modos. ANTECEDENTES �16 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __.__ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ en juntas de maestros en las que· hubo el quórum requerido. Reunidas a deliberar las delegaciones se acordó en definitiva,,nombrar tres comisiones que auxiliaran a la primitivá Comisión Coordinadora en tareas específicas. Esta..-resolución se llevó a efecto resultando electas las siguientes personas: COMISION DE ESTUDIOS ECONOMICOS Y SOCIALES: LIC. HECTOR CARRASCO PROFR.ARTUROCANTU ING. GONZALO OCAI\JAS DOMINGUEZ COMISION DE ESTUDIOS JURIDICOS: LIC. VICENTE REYES AURRECOCHEA E.1. REBECA TELLO LIC. MANIR GONZALEZ MARTOS CIENCIAS BIOLOGICAS: Biol. Rodolfo Portales 1ng. Héctor González Faz CIENCIAS QUIMICAS: Dr. Héctor Menchaca Sol ís Dr. Ramiro Gutiérrez Q.T. Manuel Rangel lng. Ricardo Salgado COMERCIO Y ADMINISTRACION: Lic. Carlos Francisco Cisneros Rodrigo Treviño Madero CPT. Profr. Miguel González Madrid Sr. Raúl S. Treviño CPT. Lic. Juan Antonio Franco Badillo DERECHO Y CIENCIAS SOCIALES: Lic. José Infante Moreno Lic. Alejandro Maldonado Lozano Lic. César Lucio Coronado H. Lic. Pedro Treviño García COMISION PARA LA PROMOCION DE LA ASAMECONOMIA: BLEA CONSTITUYENTE: Profr. Salomón González Almazán LIC. MARIO LOPEZ RAMI REZ ,Profr. Jesús Rodríguez Muro DR. ANGEL MARTI NEZ MALDONADO BIOL. HUMBERTO SANCHEZ VEGA. ENFERMERIA Y OBSTETRICIA: E.I. Rebeca Tell o Estas tres comisiones y la primitiva Comisión Coordi- QF B. Ma. del Roble Marty L. nadora se fusionaron posteriormente quedando todos sus integrantes como miembros de la Comisión Organizadora de la que en un principio se pensó llevara el nombre de Asociación de Profesores de la Universidad de Nuevo León. La Comisión Organizadora trabajó activamente durante el mes de Diciembre de 1963, de modo que en enero de 1964 dió a conocer a todo el magisterio universitario la Convocatoria para la Asamblea Constituyente que debería celebrarse los días 5 y 6 de febrero de este año. Dicha convocatoria especificó en lo principal una representación de un delegado por cada quince maestros par:a asistir a los trabajadores de dicha asamblea. Con la salvedad de que el mínimo de representación en las escuelas y facultades que tienen pocos profesores fuera de dos delegados. La Convocatoria fue dada a conocer ampliamente a todos los maestros de modo que, al llegarse la fecha de.la Asamblea, todas las dependencias con excepción de la Facultad de Agronomía habían designado sus delegados. Para constancia de todos insertamos aquí la lista completa de los delegados designados en las diversas dependencias: ARQUITECTURA: Arq. Osear Rubén Santos Ramírez Arq. César Cantú González Arq. Eduardo Romero Jasso lng. R~dolfo Rodríguez García ----------------------------11 FILOSOFIA Y LETRAS: Profr. Roberto Caso Bertch Dr. Francisco Bucio INGENIERIA CIVIL: lng. Raúl Salinas Jiménez lng. Raúl Leal Martínez Íng. Gonzalo Ocañas Domínguez Profr. Rodrolfo A. Rosas Martínez INGENIERIA MECANICA Y ELECTRICA: lng. Sabás Rodríguez Rodríguez lng. Abelardo Parches ltúrriaga lng. Jaime Aguilera Barraza 1ng. Pedro Prieto González MATEMATICAS: i>rofr. Jaime Navarró Profr. Hugo Padilla Chacón t ' MEDICINA: Dr. Angel Martínez Maldonado Dr. Rodrigo F. Barragán QFB. Manuel Rodríguez Dr. Rodolfo González Dr. Alfredo pelgado Dr. Martín Martínez Dr. Román Garza Mercado Dr. Gilberto Molina ODONTOLOGIA: Dr. Jesús Roberto Tabitas Dr. Roberto Flores Escobar TRABAJO SOCIAL: Dr. Jorge Obregón de la Parra Dr. Generoso Cantú PREPARATORIA 1: Profr. Alfonso Rangel Rodríguez Lic. Mario López Ramírez Lic. Rogelio Villarreal Garza Profr. Horado Salazar Ortíz Lic: Rolando Guzmán Flores Lic. Manir González Martos Dr. Luis Garza Díaz 1ng. Angel García Ordaz PREPARATORIA 2: Dr. Homar Arteaga Elizondo .Ou ím: Carlos Caballero Lozano Lic. Marco A. Leija Dr. Rolando Alan ís PREPARATORIA 3: Lic. Vicente Reyes Aurrecochea Profr. César Hinojosa López Dr. José Antonio Pérez Gálvez PREPARATORIA 4: Lic. Manuel Peña Gutiérrez Dr. José Antonio Saldaña Guerra ESCUELA INDUSTRIAL ALVARO OBREGON: Profr. Othón Núñez Profr. José Martínez lng. Luis Durán Gaytán Profr. Sóstenes Arámbula Profr. Gilberto Pedraia ESCUELA FEMENIL PABLO UVAS: Srita. Amalia Garza González Srita. Soledad Trejo Alvarez Sr. ,Andrés Correa García NORMAL DE MUSICA: Profr. Isidro Guerra Profr. Benjamín Valdés Aguilar De los delegados efectivos acabados de mencionar la mayoría absoluta se presentó a las sesiones, de m~o que el quórum de las mismas nunca fue inferior a 60 de los 76 delegados nombrados. Los que por fuerza mayor no pudieron presentarse enviaron sus suplentes. ASAMBLEA CONSTITUYENTE 5 DE FEB.RERO A las ocho y media de la mañana dió comienzo en el Auditorium de la Facultad de Comercio y Admi~istrac~ón sede de la Asamblea, el registro de delegados, previo nombramiento de una comisión para ~I registro .de las actas correspondientes y el otorgamiento-de las credenciales. A las once horas fueron declarados inaugurados los trabajos-de esta magna asamblea por el Rector en funciones, VI RGILIO ACOSTA CANTU, quien expresó palabras de comprensión para el magisterio universitario y deseó a la asamblea los mejores éxitos en el desarrollo de sus trabajos. A continuación se pasó a nombrar la mesa de Debates que ~ebía presidir y coordinar las diversas sesiones trabajos de la asamblea, resultando electos los siguientes compañeros: PRESIDENTE : Dr. Héctor Menchaca Sol ís VICEPRESIDENTE : Dr. Angel Martinez Maldonado SECRETARIO: Lic. Manir González Martos y �18 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ ESCRUTADORES: lng. Sabás Rodríguez Rodríguez lng. Gonzalo Ocañas Domínguez --------------------------------,9 para que ingresen al organismo todos los trabajadores de la UNL en las diversas ramas y dependencias. Desahogado este punto, el Secretario dió lectura a las En el aspecto económico y social: creación de un serponencias presentadas por las diversas _delegaciones, vicio médico para los sindicados y sus familiares con la acordándose clasificarlas para facilitar su estudio, en prelación a que s~ hace referencia en el informe que en tres especies: Estudios Jurídicos, Estudios Económi- esta misma edición rinde el Comité Ejecutivo. Creación' cos y Sociales, Estudios Académicos y Culturales. de un seguro mutual de Vida y de incapacidad Total Permanente, que será sostenido con una cuota persoA continuación fue designada la Mesa de Debates de nal _permaner:ite de 50 pesos· de cada profesor por cada cada una de estas tres comisiones, quedando del si- miembn que faliezca o quede incapacitado total y perguiente modo: manem "llente. Que se hagan gestiones por el Comité Ejecuth, , para la consecución de descuentos en masas ESTUDIOS JURIDICOS: comerciales para los profesores y sus familias. Que se Presidente: Lic. Vicente Reyes Aurrecochea solicite a las autoridades ~orrespondientes la nivelaVicepresidente: Lic. Rolando Guzmán Flores ción inmediata de los salarios base de todos los trabaSecretario: Profr. Hugo Padilla Chacón jadores. Escrutadores: tic. Carlos M. Cisneros Lic. César Lucio Coronado En el aspecto académico y cultural: se aprobó la creación de un organismo denominado "CENTRO DE ESTUDIOS ACAD EM ICOS: ORIENTACION PEDAGOGICA", para el mejÓramienPresidente: Dr. Héctor Menchaca to académico y cultural de los sindicados. Este organi,Vicepresidente: Lic. Mario López Ramírez mo deberá depender del sindicato y sostenerse con Secretario: Lic. Rogelio Villarreal Garza fondos del mismo, los que para ese objeto se solí-· Escrutadores: citen a personas e instituciones. Arq. Osear Rubén Santos Quím. Carlos Caballero Lazo Antes de levantar la sesión de la mañana de este día se Dr. Román Garza Mercado acordó nombrar un Comité Ejecutivo del Sindicato de ESTUDIOS ECONOMICOS: Trabajadores de la Universidad de Nuevo León, y en Presidente: Dr. Angel Martínez M. la misma sesión fue tomada la protesta al mismo por Vicepresndente: Lic. Manir González M. el Presidente de la Mesa de Debates de la Asamblea Secretario: lr.g. Rafael Serna T. Dr. Héctor Menchaca Sotís. ' Escrutadores: Dr. Rodolfo González La lista completa de los integrantes del Comité EjeProfr. Jesús Rodríguez Muro cutivo aparece en el Acta Constitutiva, que publicaProfr. Salomón González Almazán mos en esta misma edición. · Estas comisiones laboraron la tarde del día 5, para A las ocho y media de la noche, todos los delegados presentar sus dictámenes sobre las ponencias a estudio a esta magna asamblea fueron obsequiados con una el día 6 por la mañana. cena de parte de la Rectoría de la Universidad de Nuevo León. 6 DE FEBRERO De este modo concluyeron las tareas de la Asamblea Constituyente. A las nueve de la mar..ana se instala de nuevo la asamblea y se pasa a la consideración de los dictámenes rendidos por las comisiones de estudio sobre las ponencias presentadas. El texto de estos dictámenes ya fue pues- En el transcurso de las sesiones se produjeron como es to en conocimiento de todos los compañeros mediante natural que suceda en una asamblea universitaria; opiuna edición mimeográfica · hecha por la Secretaría de niones contradictorias y acaloradas discusiones. Pero Actas del Comité Ejecutivo. en general privó entre todos los delegados un alto sentido de responsabilidad y a eso se debió el éxito de la jornada. . Las resoluciones definitivas de la asamblea sobre este punto fueron las siguientes: En el aspecto jurídico: que la organización se denomine oficialmente -"SINDICA- Lo que hasta la fecha ha hecho el Comité Ejecutivo TO DE TRABAJADORES DE LA UNIVERSIDAD acatando las resoluciones de la Asamblea, queda reseDE NUEV_Q LEON"- que se deje abierta la puerta ñado en la nota correspondiente a esta ed ición. Reflexiones de Aniversario Es de esperarse que en este XXV Aniversario de nuestra organización Sindical surjan por ahí como en el pasado han surgido los satanizadores históricQs del Sindicato quienes agitando las banderas del libre pluralismo ideológico que existe en nuestra Universidad, acudiendo quizás a la permanente lucha de clases que incesantemente existe en toda organización sindical, o bien aquellos que con lisonja manejan el pensamiento quijotesco y que están desplazados por el tiempo. Detractores que pretenden desestimar la vigorosa participación del movimiento que impulsado por sus trabajadores, y la dirigencia sindical de sus Comités Ejecutivos que han transcurrido por el mismo durante 25 años, desestima los logros y c;onquistas que este movimiento ha conseguido a través del tiempo. Los logros plasmados en sus inicios en una serie de convenios elevados hoy por mandato de la ley a la categoría de Contrato Colectivo, Contrato en donde se encuentran un conjunto de reivindicaciones sociales producto de la lucha constante de nuestra Organización Sindical y que permiten en la actualidad que nuestros compañeros sindicalizados disfruten en principio al derecho fundamental de llevar un nivel de vida decoroso para él y para su familia. Logros que representan por sí mismos, los esfuerzos y las metas de luchas anteriores que si bien es cierto que no cumplen en su totalidad con las necesidades reivindicatorias en el equilibrio de muestro sistema de producción capitalista, representan el punto de partida dentro de la búsqueda de nuevos objetivos y metas en la permanente lucha sindical por el bienestar de nuestros trabajadores. Pretender siquiera negarle importancia a las conquistas, métodos de lucha y logros sindicales que en su historia ha obtenido el STUANL serían por sí mismos una ofensa a quienes con su esfuerzo creyeron en el futuro y grandeza de nuestro sindicato. Conquistas como la creación, reconocimiento y registro de nuestro Sindicat-0 en los principios de la década de los sesenta. Nuestro primer Convenio Colectivo de Trabajo firmado en el año de 1965 en donde graciosamente a nuestro pliego petitorio se le dió respuesta en un documento de 5 cláusulas, y sin embargo significa para nosotros una de las más trascendentales conquistas del movimiento laboral universitario. · Conquistas como el derecho a la jubilación con salario y prestaciones dinámicas a la contratación colectiva. Conquistas como la cláusula de admisión que hoy por hoy y más que nunca pésele a quien le pese, se cumple dentro de nuestra estn.!;::tura políticc;1 universitaria en su totalidad a través de la dirigencia secciona! de las divisas escuelas, facultades y departamentos de Universidad. Conquistas como los 2 meses de aguinaldo que está muy por encima de la mayor parte del movimiento obrero organizado de nuestro Estado. Conquista como la legislación laboral universitaria conseguida con el esfuerzo, empuje y participación de los trabajadores universitarios con lo que se ha logrado la institucionalidad legal de nuestro contrato colectivo y el reglamento interior de trabajo. �20---------------------------------Conquistas como el bono de despensa que aunque insuficiente es protector del patrimonio familiar. Sin soslayar conquistas que representan el reparto de útiles escolares y juguetes navideños para nu~tros hijos, la Villa Campestre auténtico refugio de recreo para nuestras familias, la prima vacacional, el Seguro Mutual para los deudos de nuestros trabajadores fallecidos, el bono de seguridad familiar, los días económicos los dos períodos de vacaciones, y en fin todo aquello que se encuentre contemplado en nuestro Contrato Colectivo en donde se distingue de una manera muy especial el Servicio Médico conquista sindical, que garantiza tanto a los trabajadores como a su familia la salud y el bienestar. Asistencia Médica que garantiza además los riesgos inevitables del tiempo y del espacio que como garantía social a la seguridad y estabilidad del trabajo tiene derecho el trabajador y su familia en los casos de enfermedad, invalidez, viudez, orfandad, vejez o cesanti'a . Cuando pensamos en un sistema de salud que presta Servicios Médicos Preventiva, de Medicina General, de Pediatri'a, de Gineco-Obstetricia, de Odontología de Urgencias Nocturnas de Especialidades en sus diversas ramas, de Hospitalización con servicio quirúrgico y de obstetricia y cirugía odontológica tenemos que aceptar la existencia de fallas. Cuando tenemos un Servicio Médico que proporciona servicio de laboratorio, de rayos X, farmacéutico, de estudios especializados, electrocardiogramas, electroencefalogramas, ecografías, rehabilitación ortopédica, inmunizaciones, servicio de guardería infantil, etcétera, por razón lógica tenemos que aceptar la existencia de fallas. Tiene que tener fallas un Servicio Médico que totaliza hasta el año pasado 11,016 trabajadores afiliados, con 4,326 esposas quienes tienen además 13,745 hijos, 566 padres dependientes, el derecho innegable al servicio de 255 jubilados, que juntos todos hacen un total de casi 30,000 derechohabientes al Servicio Médico. Elevo mi muy personal homenaje a esta audaz decisión y que se encuentra materializada en la cli'nica que presta servicio a nuestros trabajadores, misma que por el crecimiento natural de nuestra Universidad ya es insuficiente toda vez que fué programada para 4,000 trabajadores; pero estamos convencidos que con métodos en donde prevalezca el entendimiento y la cordialidad encontraremos soluciones conjuntas a la Universidad y el Sindicato. Deberemos así mismo en justa reciprocidad profesionalizar a nuestros cuadros sindicales a nivel dirigencia a fin de integrarlos al conjunto de conocimientos que representan todo funcionamiento administrativo de los sistemas de servicios médicos y que puedan aportar métodos y alternativas para mejorarlos, modernizarlos, actualizando la optimización de los recursos financieros, recofiendo las inquietudes de nuestros agremiados pero reconociendo de manera esencial la validez del beneficio que los Servicios Médicos actualmente representan. LIC. RODY JOSUE SEGOVIA BLANCO VAMOS HACIA ADELANTE, XXV ------------------------------21 �22-------------------------------Margarita Cuéllar. 1. SOLIDARIDAD En sus 25 años de existencia -y según las circunstancias poi íticas de cada momento- el STUANL se ha distinguido por su sentido de solidaridad. Solidaridad no sólo hacia el interior del sindicato sino con diversos sectores de la sociedad en sus etapas más críticas. CUATRO NOTAS SOBRE EL STUANL La solidaridad interna se manifiesta con las prestaciones obtenidas por los trabajadores a través de los distintos comités ejecutivos. Para esto ha sido decisiva la movilización, el apoyo contínuo y la voz crítica de los universitarios. Sin este apoyo y sin la capacidad de negociación de los dirigentes sindicalistas tal vez no hubiera sido posible gozar de las prestaciones actuales. -------------------------------23 Como prueba de la solidaridad internacional están los manifiestos que cada primero de mayo publica el STUANL de manera ininterrumpida desde su fundación a la fecha. Rindiendo con ello tributo a la memoria de los mártires de Chicago así como a los caídos en Cananea y Río Blanco, así como en reconocimiento de los trabajadores del mundo. 11. CULTURA Y SINDICALISMO. El sindicalismo es también una expresión de la cultura de nuestro país. El STUANL en sus diversas etapas y transformaciones ideológico-políticas ha impulsado de una y otra manera el arte y la cultura a través de ediciones de libros, folletos, revistas y periódicos; conferencias, mesas redondas, muestras de cine, etc: Aparecen revistas como Cultura y trabajo (1967); Línea (1979) y Memorial (1988). El periódico STUANL se ha mantenido más o menos constante lo mismo que el suplemento cultural El Cocodril9. A partir de que arriba a la Secretaría General el Profr. Rodolfo de León (febrero de 1988) se ha dado forma a nuevos espacios de comunicación entre la dirección y los trabajadores. Sobresalen en esta etapa los carteles denominados Acción Sindical. En lo que va de los años ochenta se han editado libros como 20 años de poesía en Monterrey, 1962-1982 · (1983), poemas de Leticia Herrera (Pago por ver, 1983) y Santa Catarina a través de la historia (1988). Además de una serie de cuadernos de educación sindical y diversos folletos relacionados con el sindicalismo y las letras. Con la llegada de Rodolfo de León a la Sría. General del STUANL arrancaron en el anterior edificio los "viernes culturales", consistentes en conferencias y mesas redondas sobre cine y sindicalismo. La Fama, N. L., Enero 19 de 1989. Una de las primeras defensas fue el apoyo incondicional a los trabajadores del Hospital Universitario un julio de hace casi 25 años, siendo representante de los trabajadores el Lic. Rolando Guzmán. En abril de 1967 el entonces STU NL se pronuncia en contra de la intervención de la polic(a en las aulas del legendario Colegio Civil. Sin pretender abanderar las causas del estudiantado de 1968 los trabajadores universitarios, encabezados por el Lic. Horado Salazar Ortiz, creyeron conveniendar su punto de vista a la opinión pública. Así lo hace constar el deplegado de prensa aparecido en EL PORVEl'!I R el 16 de Abril de 1967, es decir, un dra después de que la policía persiguiera estudiantes hasta los pasillos del Colegio Civil debido a un conflicto estudiantil. Durante el movimiento estudiantil de 1968 que tuvo como escenario la ciudad de México, el sindicato universitario fue uno de los primeros en manifestarse públicamente a favor del ideario juvenil y en protestar por la entrada del ejército y la policía a las instalaciones de la UNAM. Lo mismo sucedió en los meses sucesivos cuando el movimiento -que culminara con la matanza del 2 de octubre- fue creciendo. Constantes han sido los apoyos a los colonos, obreros y campesinos y estudiantes del país en sus luchas por obtene r mejores niveles de vida y educación. Gremios como telefonistas, electricistas y universitarios de todo el país han recibido -en no pocas ocasiones:_ sign ificativas muestras de apoyo entre 1964 y a partir entre 1964 y 1988. Fórjate un futuro brillante Y emprendedor STUANL �24 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ CRONOLOGIA DE CLAUSULAS TRANSITORIAS EN LOS CONVENIOS CONVENIO COLECTIVO DE TRABAJO AÑO No. CLAUSULAS TRANSITORIAS 1965 5 Respuesta al Pliego Petitorio del Sindicato firmado unilateralmente por el C. Rector: EDUARDO A. ELIZONDO el 25 de Noviembre de 1965. 1966-1967 8 Firmado el 18 de Noviembre por el LIC. EDUARDO A. ELIZONDO como Rector y el LIC. ROLANDO GUZMAN FLORES como Secretario General. 1968 15 Firmado el 16 d~ Marzo de 1968 como Rector el DR . HECTOR FERNANDEZ y como Secretario General LIC. HORACIO SALAZAR ORTIZ. COMENTARIO 1969 6 F1rma,.::o el 3 de Febrero de 1969 Rector DR. HECTOR FERNANDEZ Secretario General LIC. HORACIO SALAZAR ORTIZ. 1970 64 6 Firmado el 25 de Abril de 1970 Rector DR. OLIVERIO TIJERINA TORRES, Secretario General PROFR. CARLOS RUIZ CABRERA. 1971 29 2 Firmado el 17 de Septiembre de 1971 . Rector I NG. HECTO R U LISES LEAL, Secretario General ING. FABIAN NAVARRO ARRAS. 1972 64 6 Firmado el 31 de Enero de 1973 Rector DR . LORENZO DE ANDA, Secretario General PROFR. CARLOS RUIZ CABRERA. 1973 66 6 Firmado el 24 de Octubre de 1973 Rector DR. LUIS E. TODO PEREZ, Secretario General LIC. ERNESTO VILLARREAL LANDEROS. 1974 73 7 Firmado el 24 de Mayo de 1974, Rector DR. LUIS E. TODO, Secretario General LIC. JOSE MANUEL PEREZ SAENZ. Nota: Revisión de emergencia firmada el 29 de Octubre de 1974 por las mismas personas, consta de 1Ocláusulas y 7 transitorios. 1975 75 6 Firmado el 6 de Junio de 1975 Rector DR. LUIS E. TODO PEREZ, Secretario General LIC. CARLOS JIMENEZ. 1 1976 1977 77 86 6 5 Firmado el 22 de Junio de 1976 Rector DR. LUIS E. TODO, Secretario General LIC. CARLOS JIMENEZ. Nota: Revisión de emergencia firmada el 14 de Octubre de 1976 por las mismas personas y consta de 3 cláusulas y 3 artículos transitorios. Firmado el lo. de 1977 Rector DR. LUIS E. TODD, Secretario General ING. JOSE LUIS SUSTAITA DE LOS REYES. 1978 89 4 Firmado el 27 de Julio de 1978 Rector DR. LUIS E. TODD, Secretario General ING. JOSE LUIS SUSTAITA DE LOS REYES. 1979 90 4 Firmado el 28 de Junio de 1979 Rector DR. LUIS E. TODO, Secretario General LIC. CASTULO HERNANDEZ GALVEZ. Nota: Contiene clausulado por capítulos. 1980 36 Firmado el 6 de Mayo de 1980 Rector DR. ALFREDO PIÑEIRO LOPEZ , Secretario General LIC. CARLOS JIMENEZ. Nota: No se transcribió todo el clausulado, esto se hizo en el Contrato Colectivo de 1981. . --------------=----=,,___________. .,.____ TISTl■OIIOS DI 25 .&los DI LUGB.I Sindicato de Trabajadores de la Universidad de Nuevo León ACTA No. 1 En la ciudad de :\lonterrey, Nuevo León a las ocho horas con treinta minutos del día cinco de febrero de mil novecientos sesenta y cuatro, reunidos los delegados representantes de los Profesores de la Universidad.de N'uevo León previamente acreditados por la Comisión Dictaminadora respectiva, con el objeto de constituir un organismo que agrupe a los Profesores de la misma, acordó: PR.U\IIERO:-Constituirse, en forma de organiSecretario del Interior o de Actas:-Llc. carios F. zación sindical. Cisneros. SEGUNDO:-Llamar a esta organización "Stn• suplente:-Ingeniero Abelardo Perches Ituma. dicato de Trabajadores de Ja Universidad de Nuega. vo León." TERCERO:-Agrupar en su se1:o al personal Secretario de Hacienda: Ing. Jaime Agullera Baadministrativo de la mi.5ma. rraza. CUARTO:-Se eligió la Mesa Dire-ctiva que con Suplenttll:-C.P.T. Rodrigo Trevifio Madero. darácter de< provisional desempeñaTá sus funciones Secretario de Trabajo: -Llc. Rolando Guzmin Flonn alio. quedando constituida de la siguiente mares. ner: : Suplente:-Doctor Román Garza Mercado. Secreta•io General:-Doctor Angel Martinez MalSecretario de Prensa y Propa,ganda:-Profr. Horadona:lo. clo Salazar Ortiz. Suplente:-Doctor Ornar Arteaga Eliwndo. Suplente:-Ing. Luis Durán Gaytán. Se nombr.lron adem;¼ las siguientes comisiones que auxiliarán al Comité Ejecutivo y tendrán a su e.argo el desarrollo de las ponencias aprobadas en la Asamblea. Constituyente: ' CO:\IISION DE ESTUDIOS JURIDICOS: Comisión de Asuntos Académicos y Culturales: Lic. Vicente Reyes Aurrecoechea (P~ldente) Arq. Eduardo Romero Jasso (Presidente). Lic. José Infante Moreno. Lle. Rogelio VillarreaJ Ga,rza. Lic. Salomón Gonzále-z Almazán. Lic. Mario López Ramírez. Dr. Rodrigo F. Bar.ragán. Profr. Hugo Padllla Chacón. Lic. Marco Antonio Leija. Ing. Químico Carlos Caballt<ro Lazo. Comisión de Estudios Económicos y Sociales: Comisión de Honor y Justicia: Lic. Manir González Martas (Presidente). Ing. Gi>nzalo Ocañas Dominguez (Presidente). Profuor Jesús Rodríguez Muro. Químico Manue¡ Rangel. Profewr Arturo Cantú. Dr. Roberto Flores Escobar. Profesor Roberto Caso Bertch. Ing. Sabás Rodríguez R. Ing. Pedro Prieto González. Profr. Alfonso Rangel Rodríguez. En testimonio de Jo euaJ firmamos la presente Acta los Integrantes de la Mesa de Debates 7 Delegados efectivos de la A&amblea Constituyente. los La Men de Deba.tes: DR. HECTOR l\fENCHACA SOLIS DR. ANGEL MARTINEZ MALOONADO Presidente. Vice Presidente LIC. I.\IANIR GONZALEZ ~IARTOS ING. SABAS RODRIGUEZ RODRIGUEZ Escrutador Secretario ING. GONZALO OCA~AS DOMINGUEZ Escrutador DELEGADOS PRESENTES: (Firmados) Arg. César Cantú Oonzález, Arq. Eduardo RoDr. Rodrigo F. Banagán, Dr. Rodollo González G. mero Jasso, Ing. Héctor González Faz. Dr. Héctor Dr. Alfredo Delgado, Dr. Martín Martfnez, L.C.B. Menchaca &>lis. Dr. Ramiro Gutiérrez, Q.T. MaIsidro Valle, Dr. Román Garza Mercado, Dr. Je• nuel Rangel, Ing. Ricardo Salgado, Lic. Carlos sús Roberto Tavitas, Dr. Robt<rto Flores ~cobar Francisco Cisneros R., Rod.rlgo Tre_viflo }._{adero, C. Prof~. Alfonso Range! Rodríguez. Lic. Mario LópeÍ P.T .. Profr. Miguel González Madnd, RauJ S. TreRa~urez, Lic. Rogello Villarrea! Garza, Profr. Hovlño. C.P.T., Lle. José Infante MO'reno, Lic. Al,el, racl,o Saluar Ortiz, Lic. Rolando Guzmán Flores, jandro Maldonado Lozano, Lic. César Lucio CoroLic. Manir Gonzál~ Martas, Dr. Luis Garza Díaz, nado H., Lle. Pedro Trevlño Garcta, Pro!r. SaloIng. Angel García Ordaz, Dr. Orna,¡- Arteap Ell• món Almazán, Profr. Jesús Rodriguez Muro. E.l. zondo, Qulm. Carlos Caballero Lazo Lle Marco A Rebeca Tello, Q.F.B. Ma. del Roble Marty L.. Profr. Lelja, Lic. Vicente Reyes Aurrercoec'nea · Profr c,i Roberto Caso Beroht, Dr. Francisco Buc:o, Ing. sar Hinojosa López. D~. JOSé Antonio Pérez Gálvei, Raúl Salinas Jlménez, Ing. Oonza.Jo Ocaf\as DoLic. Manuel Peña Gutiérrez, Dr. José Antonio Salmlnguez, Profr. Rodolfo A. Rosas Martinez, Ing. dafia Guerra, Profr. Othón Núiiez, Ing. Luis Durán Sabás Rodríguez Rodrlgllfli, Ing. Abelardo Perohes Gaytán, Srlta. Amalla Garza González srlta SoIturrla.ga, Ing. Jaime Aguilera Barr~a. Ing. Pedro !edad Trejo Alvarez, Sr. Andrés Corr~ Garc!a ,Prieto González, Profr. Jaime Na.v?rro c., Lic. HU• Profr. Isidro Guerrero, Profr. Ben1amln Valdé~ go Padllla Chacón, Dr .Angel Marhnez Maldonado, Agu!Jar, Ing. Rafael Serna, Profr. Arturo Cantü. 25 �"""""- - - 21 26------------------------==-· SíNDICATO DE TRABAJADORES DE LA UNIVERSIDAD DE NUEVO LEON Hoy PRIMERO DE MAYO Los trabajadores universitarios nos unimos a los trabajadores del mundo en-.la recordación de AUGUSTO SPIES LUIS LINGG SAMUEL FIELDEN ALBERTO R. PARSONS ADOLFO FISCH ER OSCAR W. NEEBE que hace 77 años sacrificaron sus vidas por conseguir condiciones humanas de existencia poro la clase trabajadora· ·• Rendimos asimismo nuestro fervljroso tributo o la memoria ·de nuestros mártires que, a principios de este siglo, en Cananea y Río Blanco, marcaron con su sangre el comino del sindicalismo revolucionario en nuestro país. ~ Monterrey, N. L. a lo. de Mayo de 1964 --~ DR. ANGEL MARTI NEZ MALDONADO LIC. CARLOS F. CISNEROS Secretario del Interior • 1 11 • ! ING. JAIME AGUILERA BARRAZA Secretorio de Hacienda Primero de Mayo - MANIFIESTO A LAS ORGANIZACIONES OBRERAS DE MEXICO; A LOS TRABAJADORES DE LA EDUCACION SUPERIOR EN EL PAIS; CONTRA EL ALLANAMIENTO Df LA UNIVERSIDAD AL PUEBLO MEXICANO EN GENERAL: . En esto fecho glorioso del Primero de Moyo, en que todos los tro· bo¡odores del mundo recordamos lo jomodo heroico de LOS MARTI· RES DE CHICAGO, los inte!l_rontes del Sindicato de Trabajadores de lo Universido~ de N~~vo_ ~eón reofir,momos ante el pueblo trabajador de nuestro po1s, (o fi!1.oc1on democra(ico, re.,lucionoria y progresista de nuestra orgon1zoc1on de lucho, os1 como nuestro indeclinable de· terminación de_ mont_ener a toda c~sto n~estra independencia y de lu· chor en formo inflexible por el me¡orom1ento de las condiciones de vi· do Yde trabajo de todos los miembros de nuestro organismo. Mom· festomos que en esto líneo de conducta no olvidamos nuestros deberes de trabajadores que estamos obligados o dar lo mejor de nuestros ofones ? lo juve~~ud estudioso y o luchar porque lo educación supe· nor este al serv1c10 del pueblo que con su trabajo lo sustento. Cree· mos que en esto formo manifestamos nuestro lealtad y honramos lo memono de los precursos del sindicalismo en el mundo, y pnncipol· men_te lo de nuestros esforzados antecesores en México, los héroes de los ¡ornados de RIO BLANCO y CANANEA. PRIMERA: luchar por instaurar o reafirmar lo democracia dentro de los ?!gonizociones d! trabajadores, hoy por hoy minados por lo corrupc1on Yel gongstensmo, poro que s_e_o lo voz de los trabajadores, su verdadero sentir, el que norme lo occ1on de los sindicatos. SEGUNDA:_ arrancar a _los orgon_izociones de trabajadores de los gorros. d~I patron, estableciendo lo independencia de los smd1cotos, como_u_n1co form? _de aportar nuestro contribución al desarrollo de· mocrotico de Mex1co. JORGE ENGEL Secretario General - SINDICATO DE TRABAJADORES DE LA UNIVERSIDAD DE NUEVO LEON A :ODOS LOS TRABAJADORES DE MEXICO, les hacemos un llomom1ento fraternal poro luchar en formo concertado y constante por estos dos metas, comunes e impostergables: MIGUEL SCHWAB EL COMITE EJECUTIVO SINDICATO DE TRABAJADORES DE LA UNIVERSIDAD DE NUEVO LEON . PROFR- ROLA~~O GUZMAN FLORES Secretario de Trabajo y Conflictos PROFR. HORACIO SALAZAR ORTIZ Secretcr io de Prensa y Propagando A LOS MIEMBROS DE NUESTRA ORGANIZACION, les oni· festomos nuestro fraternal congratulación por haber sostenido Íl::sto ahora o n~estro Sindic~to con el esfuerzo de coda dio, por hocerlo\o-¡ do v~z n;ios fuerte y _eficaz poro el mejor cumplimiento de su misión. De nmgun modo olvidamos el apoyo total y decidido de todos los miem· br?s d~I STUNL poro todos los luchas en que ha sido necesario lo oc· cion directo poro lo defensa de nuestros derechos. Pero asimismo re· cordomos o to~os (~ necesidad de estor en constante alerta a fin de que 1 nu~stro orgoniz?cion conserve y reafirme sus corocteristicos actuales: su_ mdependenc10, su democracia interno, la limpieza de sus procedí· 1 mien_tos de lucho. Todo esto, que ha sido ganado con esfuerzo y cons· i 1 toncia, merece ser conservado en lo mismo formo. 1 . FINALMENTE, como trabajadores y como ciudadanos de un pois l 1,bre, ~?cernos votos POR LA PAZ del mundo; porque terminen con 1 lo ocClon de todos los hombres libres'. los c_ou_sas de lo guerra; p¿rque los pueblos ahora pisoteados por el 1mpenal1smo extranjero recupe· ren su derecho o la vida, o lo libertad, o lo felicidad, como único comi· no paro lograr uno paz duradero. A LOS UNIVERSITARIOS: A LA OPINION PUBLICA: El Sindicato de Trabajadores de la Univ sidad de Nuevo León protesta de la manera m· enérgica contra el allanamiento de nuestra Ca de Estudios, perpetrado el sábado 15 de abril actu a mediodía por elementos de la Policía Uniform d~ al m~ndo del Cor~>nel Miguel C. Bravo Carpi ter ro, quienes con lu¡o de fuerza y gran desplieg de ª!m~s penetraron al Edificio del Colegio Ci persrgurendo con verdadera saña a los jóvenes tudiantes. Fundamos esta protesta en primer lugar nuestra calidad de universitarios egresados de tas mismas aulas, en nuestro carácter de trabaj dores al servicio de la Universidad, en defensa los jóvenes que son nuestros alumnos, y finalme te,_ en u_n ac~er?o expreso tomado por el H. C se¡o Un1vers1tarro en el sentido de que son inviol bles los edificios que albergan el claustro univer · tario. Expresamos estar dispuestos a hacer cuan! esté a nuestro alcance para hacer efectivo este re peto a nuestra Universidad por elementos de 1~ cuerpos de policía, y solicitamos a I as autorida dispongan lo que sea pertinente para evitar q estos lamentables hechos vuelvan a repetirse. Ex presamos asimismo estar al margen de las luch de los jóvenes estudiantes, pero al mismo tiem que de ningún modo los abandonaremos a su suei te si son injustamente maltratados. Finalmente, exhortamos a los universitari estudiantes y maestros, a estar vigilantes y prest a la defensa de nuestra Universidad. FRATERNALMENTE: Monterrey, N. L., lo. de Moyo de 1966. Atentamente. EL COMITE EJECUTIVO EL COMITE EJECUTIVO: PROFR. ROLANDO GUZMAN FLORES Secretorio General. LIC. HORACIO SALAZAR ORTIZ Secretorio General. LIC. LUCAS DE LA GARZA G. ING. J . GUADALUPE CEDILLO Srio. de Trabajo y Conflictos. Secretorio de Organización. PROFR. HERMILO SALAZAR PROFR. GILBERTO PEDRAZA SUAREZ Secretorio de Actos y Acuerdos. Secretorio de Prenso. DR. ALFREDO DELGADO Secretorio de Previsión Social. ING. REGINALDO VILLARREAL SANCHEZ Secretar10 Tesorero. LIC. FEUP.E ORTIZ MORALES Secretorio de Conflictos. DR. ROBERTO FLORES ESCOBAR Secretorio de Actos. ING. GUADALUPE E, CEDILLO GARZA Secretorio Tesorero. ING. HECTOR LEAL rLORES Secretorio de Prenso. DR. ROB'ERTO CERVERA FLORES Secretorio de Organización. 'ING. FABIAN NAVARRO ARRAS Secretorio de Previsión Social uuses �28 ----------------J! ..e, O.. > o Vl ;:;· w e ► I") -o On )> :;: o , . C1> o C1) ~ )> o C: VI (1) )> ..... o 3 ::i I.CI o::¡ ..... (l) (l) e 3· o ::¡ -o a. ?-o r )> ::¡ VI !:!. ;;,::, )> o, (l) :;,-:::J n ::::... a. ..... o:, ~~ ~ :e o' ► o.,, (l) a. r-o -o - m :;: o z 3..c)> c2.;;r:, < - 2. (l) )> ~ ~ . .o ..., a. e ~-o ro --.... o a. (1) ::::!. :r :::J o o o.. i n -, o O, m :::J - o:, o o z "TI .... -~. )> o Zc... zro )>~ < (l) )> ~;;r:,~. ;;r:, o, o::; V'l z ;;r:, r 0~ n )>~ o:,O m e V'l ~ (1) o:,~ o o:,V'I m ro ;;,::,q oo· r.,., o· oo.. V'l -f ;;r:, )> (l) Ci) z~ n (ti :e .... M,O m)> v,n m,.... Vl~ N n' m < o:, )> o G) )> ;:,;:, -i (1) o m..., mª·r e: ' - - V, m o ::s n-oo c ... ro V, -iº w o<oo.. c.. . o z o ,1) V, ,z :e -ir.> - · 0... (1) 0-0 ..., n o ..... .,, e o.. 3.. (1) ' -o V'l_ ?·~ o:, (1) m..., C::::!. oºo.. ;:,;:, ~ o ro V'I o.. n, (l) rn (1) n -n ;;r:,~ 3 3 3 ;;r:,ro OQ oq Vl C1) V'I -i-• n(l) mo ;;r:, :::J )> ~ )>Ñ · r.> rp ,, r o;;,::, m Vl V, (l) m~ r tt> ..... -o o "1::::!. ~º ºo. (1) ~o -i <t3 -n No r :;' o ~:!- Oñ· r-· ;;r:, ..... )> ~ -;::::.J' m -n n og· rr, V, r ' V'I )> z -i m V, e:: z VI z -i o '. w N ;;r:, m )> ;;o e '~ 111 SINDICATO DE TRABAJADORES DE lA UNIVERSIDAD DE NUEVO lEON ..- ---- . 111 a o EL SINDICATO NO HA VIOLADO e c.. o ,, n,... ...-... n,"'c... "' o o:a e S LOS MIEMBROS DEL SINDICATO; 0PINION UNIVERSITARIA; 0PINION PUBLICA: V\ c.. :a c.. -" :z 111 tD ► e:: (D < " o .t'I) º"' ::i A LA OPINION PUBLICA: tos de prctesta acordados, ni mucho menos a nuestro pliego petitoño, ya qua el grueso de las peticiones económicas que en él se formulan afectan al año 1968; como un incremento a las prestaciones que reciben los trobajado1es PRECISA- Con d objeto de que 1o f>Pinlón pbblica de Mocterrey tengo ano infomoción de co,r junto de la serie de hechos que hon dificoltodo an arreglo justo entre los outoridode\. de lo Uni,..ersidod de Nae,o león y este Sindicato, o contiauociOn i,os permitimos hacer uno re-lo· MENTE EN ESE AÑO. Si el Sindicato ha form~lodo sus pe· es cuestiones. O: los diversos actos de pro• aa:wdodos por el Sindicato en su PI.nario del 13 de noviembre ticiones en este tiempo, elJo se debe a qua el Presupuesto de Egresos del Estado de Nuevo León se expide o fines de Noviembre o - pñncipios de Diciembre. Resulta claro que una solicitud o las OU• toridades planteado en Enero seria til- dada de exfemporónea, ya que para entonces dicho presupuesto está ya vigena nuestro Pliego de Peticiones. te, 00: Se a firma en lo Circular CUARTO: El Comité Ejecutivo, y én ocios de protesto son "por 11~?. .~n..er~I, los miembros del Sindic:oio no 11SUtlto satisfactoriamente (segU,f, ""·d6({0~_1Ícemos la situación de nuestra Sindical), el pliego de peti-de· Est~dios, ni los necesidades de su desarrollo. Esta es uno , uestión ea tsto cabe acforar que el Pliela qua todos estamos acordes, po1 lo que .. fas~ . del Sindicato no ha sido re- e:: ::, ...► -· < ► ... e: -· z c.. e ¿ POR QUE NO HA SIDO POSIBLE UN ARREGLO CON LA UNIVERSIDAD? NINGUN CONVENIO t'D ... -t :a e.... ,,o cr e 111 111 -'- ;;r:, e o e -< r V'l m n o~. V, o ;;r:, G) m -i V, o z c... tD ne.o ~º~ o.. V, o m< r (l) ;;r:,o )>,Vl < -i .... Oc .... -i~ m ro ;;,::, )> o ;;,::, !:! . em ;;,::, ::i: (l) (Q -'1:> r o o o rnc o c.: .... e )> ~-º--- --- 0 (l) m V, orn V'l a. o o o e o ;;r:, )> < m .... .... 0 V'l ';o < n ro o e r Sindicato de Trabajadores de la Universidad de Nuevo león 1· t""\ -o z o VI ::::!. )> r (1) ~ z (l) .... OC m m -i n o )> m ro f cr~;o~ a. a. -· ::, c.. -· e,.... V\ V'l VI e o:, :::J ~ Vl ,:, Íti ::¡ "'go3 oV'l oVl m ----.- ► r z -i z, o eo o;;r:, z )> rr, e ~e X..: ~ ~ C1) o "O ::¡ o.. ► r- n; hay lugar o la discusión . QUINTO: Nuestro Pliego Petilorio fje entrega® a fa Rectorfo el día viernes 3 de nov\emb<e por la mañana, y no el día 4, como se afirma en la Circular. SEXTO: Acerca de la "advertencia'' que la ,.Rectoría ños hace a los trabaja• dores en el sentido de que cumplamos con nuesf.ras respon~obilidpdt$; creemos que esto siempre lo hemos hecho 1 os.jrabcja±.res, pues tenemos :'nterés moral y no sólo mal rial en el progreso 7 -de r.iue~tra Casa de t:studios, DS prestaciones indfcodas, ''La . , ~Poc illtim"o y en virtud de ciertos inno tendrá obligación de fom•es d~ prsn~a donde se trota de liiaemenfos d~ prestacio~es du9o_r nuest;o justa luch'J a los intereses 7, yo qua se aprecio fo impode gc,pos o ,personas ujeno!,_ a los fra. de que nuestra Casa de Estucon recursos adicionales que 11 WtirJe de bose • puede apreciarse, Dlq,i,é. bojadores universita¡io;;, declaramos categóricamente que nuestras peticiones de mejoramiento responden exc1•..1siv ame.nte a.los intereses de los agremiados NO ES APLICABLE" a los oc- -.-a es\i, ¡,rganización. ·-=- .. . Atentamente_, 'UNIDOS EN LA LUCHA POR LA JUSTICIA Y EL SABER" Monlerrey, N. L., Noviembre 16 de 1967. 1 ción bte-re de los m~mos. El dio 3 dt noriembre ~e 196t por ocuer do unánime de 10$ miembros de nuesh"o Sindi· coto st presento o las outcridodts 11nirerS-ito· rios an pliego de peticiones que plonttobo lo sorfsfocción o ncctsidodes demeatales que ohoro tienen los trobajodorts de Jo Univusi~ dad de Nuevo Lecin: ptrs:onol de intendencia, tKnico. odministtGti,o r do<enre. Y no obt· ta11te que nuesrro pliego u mtsarodo (pedimos un 12% de incremento en salarios) J está hecho de acuerdo con fas posibilidades econ6rni· cos que tiene ahoro lo Unn'ersidod de Nuevo Lff.n, 14$ autoridades oniYenitarios nos han colocado ti, su re.spuesto o un niYel gronde· mente ioftrior al que tienen los trobojodores de Salario Mi nimo en Jo que se refiere o incremt'flto de s.olonos (el oume-cro efedi~ que se noS ofr«e ts de 2% mensual), ceríando en tsto formo lo posibilídod de un orTeglo ecu0· nimc. Posortmos a rtferir algunos hechos que ocobon de configvror lo sihlad0n. "PRIMUO:_:En lo primero quinceno de novítmbre de- 1967 son cuados J trobajodores del Hospital UníYe,sitorio por negom. por oot"tdo de uno Alambrea Sindical, o oceptor cambios de trobojo que implican descenso en sos cotego,ios ( de Auxiliores de Enfermerio o Cocinert1s). Otros 2 trabajadores S::-"' cesados, en ef mismo Hospital, por motiYOs relodona· dos con su porti:iixicie>n en los trobojos del Sindícoto. Muchos mtis son caml>iodos de Oc· portome11to o de turno de trabajo con tf os· toüblc propósito 4t host,hzotlos y omedren· torfos, ,a 4ue se hotobo de trobojodores que Hponion ,us problc111os en los osombteos sít · dícolcs. SEGUNDO;-~ En ob·c-,to medido de ,eprc· sol~ por su porticipocicin tn fos trobojos del Sí11:di·,to f!S cc:~do o principios de noYíembre df! 1967, el D,. JosC Angel Cade110, trobajodor del Hospital Uni"ersitorio. TERCERO:- Anfc el coro<tcr •090 t insotisfoctorio dr las ptimeros rts¡luestos de lo R.ectorio o nucltto Pltego Petítorio, (o pe,or de que olgunos de los peticiones, por su mismo col'0cter podion srr muchos des-de luego), lo Asomblto Gcne,ol del Sindicato ocord6 to rt o· fitociOft dt º"º serie de poros dc protesto, por lo 4ue lo R.ec toño ontcnazO con cesor o los tro· bo¡odorts que ocoto,an los disposiciones de lo Asombleo osi como o los dirigentes del Sindi· cate.>. CUARTO:- El 11 de diciembre de 1967 lo R.ccto,ia dicto ol9unos medidas que afee· ton presiodones ro otorgados o nuestro Sindicato. Toles son: lo su,pe,uión del otorgo· m;'"'º d, S9.000.00 (NUEVE Mil PE50S 00/100 M.N.) mensuales (yo consicfrr~,os en el presupuesto normol de lo U.N.L.} poro gas· tos del Sindicato, osi como la conc-eloción de lo liceneto porcicl conc:f!cf1da por escrito ol Se· crdorio General del S,ndicoto-en comunicociOn de lo mismc P.ectoóo de fecho 3 de mono de 1967. • Ql: NTO - En lo mismo fecho ( 11 de d1cic-mhre-de 1967) lo Rtetorio dicto uno me· di.!o ·1: sindico! iniofito en ~ -:stro medio: se n,cgo o deducir del solario dt los trobojodorts los cuotas lcgolmcnle establecidos por el Sindicato. po,ondo oú por encimo de fo obligo· EL COMITE EJECUTIVO: Secretario General, LIC. HORACIO SALAZAR ORTIZ retorio de Conflictos, ~iC. FELIPE ORTll MORALES Secretario de Organización, DR. ROBERTO CERVERA FLORES tario de Previsión Social, • · FABIAN NAVARRO ARRAS Secretario de Prenso, ING. HECTOR ULISES LEAL FLORES s.,,;. 1969 RESULTAN CUATRO MILLONES CIEN MIL PESOS, Jo q,e está eo contradicción con el ofrecimiento original de CUATRO MILLONES htcho por el C. Gobernodor del Estado. SEPTIMO;- En cuanto o nuestras peti· cionts de carácter no P""onómico. pero igual· mente importontes poro el Sindicoto, todas nos han sido negad01, rtmitiCndosenos reiterocfr mente al Tribuno! de Arbitraje del btocfo, el que no ha dod0 trómitc o olgullas demandas nuestros present9dos desde octubre de 1967. Podem01 preguntamos: ¿qaé resultado se obtiene del nam,n de estos hechos de los o•· toridodes? lo primero: fas outoridocfe:s hon estodo haciendo burJo de nvcsko prudencio y de nuestro bueno fe. En segundo logor, se prete,r de destruir este Sindicato, por el pecado copita! de no estor controlado ni dirtcta ni indirtcto· mente por los outoridodes, pur str Uffo ,oz in· depet1diente e" ti Estado de Nano león. Ante esta situación es cloro que l05 outo· ridodes no nos han dejado olternotiYo posíbfe. la único posibilidad ts lo de defender con fir mezo J hosto donde olconcen nuestros posibi· lidades, nuestros dered1os y nuestro blleno fe í njustomc-nte pisateodos. Er, visto de- esta situodOn, J ante lo Jus· tido que nos asiste, pe-dimos lo solidaridad oc· tlYO dt los tshldiontcs uni,.ersitaños, o trOYis de sos Sociedades de Alumnos o indiYiduol· mente, yo que lo couSQ que defendemos no puede strfes ojeno: fo defenJO del derecho y lo justicio en ~ seno de nuestra Coso 4e Est•· dios. Uomomos tambiia o los estvdiontts de lo Esco~o Normal Superior del Estado, de los Normales Raroles y Urbanos, o lo dose obrero orgonitodo, o la opiniOfl público en generol, o prestornos su 01udo solido,io en esto causo justo. ATENTA MENTE. "UNIDOS EN LA LUCHA POR LA JUSTICIA Y EL SABER" \Aoftterrey. N. L., 21 de Enero de 1961. EL COMITE EJECUTIVO: Secretorio de Actos, !>R. ROBfRTO FLORES ESCOBAR Secret~rio Tesorero, HUMBERTO SANCHEZ VEGA ción lego! que establee.e o su cargo tonto lo L,y ftd.,ol del Trabajo como lo Ley del cio Ciril det Estodo de NaeYo León. !.o aato· ridod alego que poro hacer toles deducciones necesita autorización m -rito de cado ano de los miembros, situocitin que hasta oÍlora no se hobio uigido a aingún si1dicoto del poís, aan· qae todos tstomoS bajo tf c;mporo de fo misma legitfac:ión federal, Cabe odorar qa~ o esto medido contHtoron los miembros del Sindicato ocurriendo penonofmente o hacer el pago de sus cuotas e:n los ofkinoi de nuestro orgoni· zocion. Es obYio que lo iotención de los outo· ridodes ho sido liquidar al SincfKoto por fctlto ie recursos e-conOfflicos, contestando en esto formo o los legítimos ospirociones de mejoromiento plcateodos por los trobojodorH de lo Uninrsidod. SEXTO:- El 12 de enero de 1968 la Rec· toña entngó ol Sindicato lo respuesto finol o nutstro Pfie,go de Peticiones, tn lo qut 110,, sot1 negados - t n uno o en ovo formo-- lo totoli· dod de nuestros peticion~., con excepción del renglón ec040fflico, en cl-cuol tteibimos el si· guitnte trotomienfO! no obstonte que d C. Go· bemodor del Estado hobio ofrecido ol Comiti Eiec11tn'o, poro 11n posi61e con,enio por dos ailos,., · DOS MILLONES CIEN Mil PESOS po,o 1968 y CUATRO MILLONES DE PESOS poro 1969 por concepto de i1tcrtmento de solorios, ohOJo resulta que paro 1969 ~ nos ofrecen sólo DOS MILLONES, yo que medionte un giro financie· ro bostonte original, según los outoridodes, se· rion CUATRO MILLONES ,n 1969 contondo los DOS MILLONES CIEN Mil PESOS que yo se «storian l)<lgondo en 1968. Pero e.sto caento tiene vn i1teonYenitnte: EN ESTE CASO, PAIA LIC. HORACIO SALAZAR ORTIZ Secretorio Genero! LIC FELIPE ORTIZ MORALES ING. FABIAN NAVARRO ARRAS Sr10. de Conhctos Srio, de PreYisiOft Social. DR. ROBERTO FLORES ESCOBAR DR. ROBERTO CERVERA FLORES ' 5ec,ctono de Actos BIOL. HUMBERTO SANCHEZ VEGA ----- ;,:·<''º'''l Tc-sOJero . ·---- - --._,._ Sño. de Orgonizoción ING. HECTOR ULISES LEAL FLORES S«retorio de Pienso �30---------------------------Sindicato de Trabajadores de la Universidad de Nuevo león CARTA ABIERTA ------------------------------31 Sindicato de Traba¡adores de la Universidad de Nuevo León MANIFIESTO A LOS TRABAJADORES Y AL PUEBLO El Sindicato de Trebajadores de la Universidad de Nuevo León saludo frate r n a I me n te a todos los trabajadores de Monterrey y el Estado, en este Primero de Moyo, con motivo d e todo lo q ue esto ~echa suscito en nuestro memoria y en En los diarios de la localidad del día 7 del actual, apareció publicado un -desplegado sin fecha suscrito por Directores y Funcionarios de 24 Dependen<:ias Universitarios, en el cua·I, después de hacer un análisis general de ·la distribución del presupuesto de egresos de lo Universidad poro el año de 1968, mencionan que del mismo lo destinado poro "mejorías de sueldos y prestaciones asciende o $2. 100,000.00 que juri~o al incremento O!)robado poro el pago de u :útos de afiliación al IMS-S integran uno porti fo Jlobol de $2.800,000.00 poro ei año de 1968' ~- luego de mencionar la cantidad que se destinará o prestaciones y salarios de sus servidores poro el año de 1969, dice textualmente lo siguiente: #/Lo Rectoría ha propuesto que los ..... . $2.800,000.00 que se han decretado poro este año, sean repartidos de acuerdo con fos siguientes lineamientos: $200.00 mensuales a cado uno de fos profesores de Tiempo Completo; $100.00 mensuales a cado profesor de medio tiempo; $97.50 a todos y coda uno de los servidores de los Departamentos administrativo, técnico y de intendencia ( este incremento yo fue aceptado y lo reciben en lo actuo·lidad to- dos los servidores de estos departamentos, quienes han manifestado por escrito su aprobación). La cantidad restante será .distribuida entre los profesores de tiempo libre, aclaran-00 que estos incrementos serán retroactivos al día 1o. de enero del año en curso. nuestro sentimiento. Momentos como los que vivieron -y en los que murieronlos ahora conocidos como Mártires de Chicago son sagrados para todos los trabajadores del mundo. Por eso es que que· remos dejar esta constancia püblica de fe sindicalista y segu- ridad plena en el triunfo de toda lucha emprendida por la clase trabajadora. Nuestro Sindicato, en sus cinco años de existencia, ha querido asimila r -y reflejar- la gesta conmemorada hoy y todas las que la.han sucedido, porque sabe que somos herede- ros de una tradición de lucho revolucionaria con o rígenes muy antiguos y muy profundos. " Lo anterior, que es lo única solución que lo Rectoría puede ofrecer de acuerdO'l con los .limitaciones económicas, ha sido rechazado por el Sindicato, cuya postura intransigente .pone de manifiesto intenciones de mantener en un clima -de agitación a la Universidad, lo que es condenable por ontiuniversitorio y antipatriótico". C. Rector, haciendo caso omiso -de Jos aventurados conceptos emitidos en nuestra contra, desconocíamos que Usted hubiera ofrecido destinar los $2.800,000.00 a que se hace referencia en el escrito, poro solucionar los peticiones -de carácter económ ico que nuestros ag remiados han solicitado poro el año de 1968, por lo que le suplicamos nos ociare o se desmienta por este conducto si tal ofrecimiento es veríd ico, o fin de presentar fundodomente esto proposición o nuestros compañeros trabajadores en lu Asamblea del próximo lunes 11 del -actual. :' El SABER" Monterrey, N. L., 8 de marzo de 1968. POR EL COMITE fJECUTIV0 AL H. CO N GRESO DEL ESTA DO DE NUEVO LEOl!e ALOS UNIVERSITARIOS ALA OPINION PUBLICA. Y en la actualidad, colocados en el sitio que la historia En visto del momento crucial por el que atraviesa nuestro Universidad, al estar mós cetcano la hora en que el Congre~ so del Estado deber6 resolver sobre la iniciativo presentada por el C. Gobernador; en vista, también, de que dicho follo traeró repercusiones trascendentales en el futuro de nuestro Máxima Coso de Estudios, el Comité Ejecutivo del STUNL da- dora, al respecto, lo siguiente: SOBRE EL PROYECTO DE REFORMA A LOS ARTICULO$ 16 Y 24 DE LA LEY ORGANICA DE LA UNL.· Entendemos lo reforma o estos dos artículos, simplemente, como el primer paso que proveerá el cambio de fas actuales autoridades universitarios, poro elegir democrático y defini• tivamente o los directivos que llevarón o coba, con lo partid• poción de todos los universitarios, la creación de uno nueva ley Orgánico que respondo o las necesidades actuales de nuestro Universidad y que traigo consigo los cambios que los estudiantes est6n demandando en todos los órdenes, poro lograr así uno autonomía verdadera. SOBRE EL MOVIMIENTO ACTUAL DE LOS ESTUDIANTES.- Este proceso de movilización estudiantil, históricamente necesario, que ha tomado diversas formas conocidos por todos, es lo respuesto consciente de los estudiantes universitarios o una situación de ontidemocrocia, corrupción y estancamiento académico reinantes por muchos años en lo Universi• efod. nos ha deparado, comprendemos lo singularidad de un mo-vimiento obrero mexicano momentáneamente mediatizado, auni¡ue eso sí, lo aseguramos, presto, cuando menos lo esperen sus dominadores, a sacudirse las cadenas del engaño. Por eso es que lla mamos, como una medido de anticipación, a todos los trobo¡adores del Estado, a que analicen e l momento político que estamos viviendo en Nuevo León y en el país paro actuar en consecuencia. Este llamado deberá conducir a los que lo escuchen a valorar en todo lo que tiene de negativo para la clase obrero la yo sistemática represión del descontento popular, manifiesta en toda su brutalidad en lo violación ~ q ue fueron ob¡eto, en el año olímpico, n umerosas universidades del país, así como en lo persecución y encarcelamiento de los intelectuales y líderes obreros y campesinos honestos, a los cuales tenemos el deber de defender como traba¡adores. PERO a pesar de todos las tropiezos sabemos cuál es nuestro sitio en esto lucha. Y sabremos resi,onder, lo aseguramos, a la confianza que lo más puro líneo d~I sindicalismo ha depositado en nosotros o través de los miembros del STUNL. LO QUE SE ESPERA DEL H. CONGRESO DEL ESTADO. Consideramos que a estos alturas, el Congreso debe actuar siendo sensible o lo inquietud del sector estudio n ti 1 que forma porte del pueblo, proveyendo lo necesario poro que la vida de lo Universidad vuelva a su cauce normal, uno 'tez sentados los bases que permitan conformar la nuevo Universidad que los universitarios pretendemos crear. los postulados de la futura Universidad democrático sólo pueden lograrse mediante la participación de los maestros y estudiontes, en PROPORCION IGUALITARIA en el Consejo Universitario, en los Juntos Directivas y en los Conseios Téc- nicos de las facultades y escuelas. Asimismo creemos q~e 1~ futuro l ey Orgánico que regirá los destinos de lo UNL, no podró efobororse por ningUn grupo en particular, sino que será el resultado de lo discusión abierto y democrótico entre los maestros y alumnos. Esto seró la ley Orgánico que deberó ser puesta o consideración del H. Congreso. Por lo tanto, ningUn grupo puede adjudi· ccrse el derecho de representación universitario poro la elaboración de lo mencionado ley. Queremos llamar la atención sobre los peligros ante los cueles se enfrento el movimiento por la reformo universitario: lo posible maniobro gubernamental, por intermedio del Congreso del Estodo al aprobar un artículo transitorio que restrinjo lo participación estudiantil en el octvol proceso en que se ve envuelto nuestro Cosa de Estudios. 1 " UNIDOS EN LA LUCHA POR LA JUSTICIA Y EL SABER" Monterrey, N. L., o la. de Mayo de 1969. EL COMITE EJECUTIVO El Secretaño General: ProfT. Carlos Ruiz Cabrera. finofmente, hocemos un llamado o todo el sector docente. paro que uno vez logrados los objetivos de lo reformo universitario democrótica, no escatime esfuerzos paro reponer el tiempo utilizado en esta lucha. Monterrey, N.L, Noviembre 10 de 1969 Secreta rio de Orgonizoci6n: Dr. Román Garza Mercado Atentamente. " UNIDOS EN LA LUCHA POR LA JUSTI(. UNIVERSIDAD DE NUEVO LEO N DE NUEVO LEON C. RECTO'R DE LA UNIVERSIDAD DE NUEVO LEON Presente. SINDICA TO DE TRABAJADORES DE LA Secretario Tesorero: " UNIDOS EN LA LUCHA POR LA JUSTICIA Y EL SABER" EL COMITE EJECUTIVO lng_ Cruz Cuéllar Reyna El Secretario de Conflictos: Lic. Tomás González de luna. Secretario General Profr. Carlos Ruiz Cabrero Secretorio de Previsión Social lng. Rai,I Urdiales Martinez EL SECRETARIO GEN ERAL LIC. HORACIO SALAZAR ORTIZ Secretario de Actas: Lic. Ernesto Villarreol Londeros .ETARIO DE ORGANIZACION Román Garzo Mercado ARIO DE CONFLICTOS Tomás Gonzólez de luna Secretario de Prenso: Profr. Miguel Covarrubios Ortiz ARIO DE ACTAS Ernesto Villarreal londeros SECRETARIO DE PRENSA P.cof. Miguel Covorrubios SECRETARIO DE PREVISION SOCIAL. ln9. Roül Urdioles Mortinez SECRETARIO TESORERO Jng. Cruz Cuéllor Reyna �éOMISIONES ESPECIALES / SINDICATO DE TRABAJADORES DE LA UNIVERSIDAD DE NUEVO LEON 7· PRESIDENTE: SECRETARIO: VOCAL: VOCAL: VOCAL: SOBRE NUESTRAS PETICIONES A LA UNIVERSIDAD PRESIDENTE: SECRETARIO: VOCAL: VOCAL: VOCAL: 1.-Nuestra organización elevó oportunamente onle IQs autoridades correspondientes, de lo Universi• dad y del Estado, un Pliego que contiene nuestros peticiones de aumento de solo,ios y otros prestaciones que vengan o aliviar, aunque seo en mitU• mo porte, lo penoso situación en que se encuentro la gran mayoría de nuestros agremiados a causo 0).- Como probfemo capital, que ofeda o la fofolidod de los trabajadores de la Universidad, tenemos que moncionor LA FALTA ABSOLUTA DE UN SISTEMA DE SEGURIDAD SOCIAL y DE UN SERVICIO MEDI- de los ba¡os salarios que actualmente perciben. Dicho Pliego está fundado en Jo siguiente: 11.-lo moyorio de Jos trabajadores de lo Universidad do Nuevo leóo, persono! ADMINISTRATIVO, DOCENTE, TECNICO, DE INTENDENCIA, etc. percibimos salarios noloriomente bajos en relación con otras cotegorios de trabajadores en el Estodo de Nuevo león. Esto circuns-tctncio se agravo si se tiene en cuento que Monterrey y en general todo el Estado está considerado como ZONA 0E VIDA CA- RA. Podriomos ejemplificar este hecho con algunos ca• sos, 1 AJ.- lo rnoyorío del personal ADMINISTRATIVO de nuestro Móximo Coso de Estudios gano c¡>e'lOS ef solario minimo legal. Ahora bien, en este caso se trata de personal especializado cuyos estudios han costado sacrificios o sus padres, yo que lo total• dad de las escuelas comerciales son privadas. A mós de etlo, dicho persono! no ho recibido aumento, en su mayor parte, desde hoce 5 ó 6 años. Pues bien: en cvmplimiento de uno promeso firmado en Noviembre del año posado los outoridodes de lo UNl, tras minvcioso estudio, acordaron beneficiar este año al sector ADMINISTRATIVO con lo cantidad de 35 y 70 pesos de aumento sobre sus actuales salarios mensuales. Como es de suponerse, nuestro orgonizoción ha impugnado dicho aumento con ba.s. en un mínimo sentido de la equidad. hro este hecho sirve poro que los señores padres de familia y la opinión público del Estado puedan comprender en que situación econOITlico se encuentra lo Universidad de Nuevo león, y el tipo de r.,. muneración que otorgo a sus servidores. A este propósito, creemos de ¡usticio aclarar que un reducido grupo do trobojodotes de lo UNL no percibe solorios ton bojos como los anotados. 8.- Los maestros de planto de los Escuelas Preparoto-rios perciben salarios más bo¡os (oproximodomen• fe en un 20%) que Jo.s que por el mismo tiempo trabajado reciben Jos maestros de los Escuelas Secundarios estatales. Y esto que Jos compañeros maestros e:stotoles tampoco nadan en lo obundonclo. Aduolmente los Escuelas Preparatorios tienen 60 {sesenta) profesores de planto, circunsfoncio que según público reconocimiento ho traído notables beneficios o lo eosellOnzo en el nivel de Preparatorio. C).- Muchos maestros de planta, titulados en alguna profesión y que laboran en Fo<ultodes de kr Universidad (por ejemplof lo Foc.uhod de Medicino) hosto 44 (cuarenta y c-·atro) horas semanarios, pt«iben un salario de SC .o DOS Mil PESOS MEN- SUALES, suma notoriamente inferior o lo que obtienen mensualmente los maestros de Jos Secundo. rios estotalu onlet"iormente citados, o quienes en CO ADECUADO a las necesidades de nuestros fo. milios. Puntuolitondo: se carece de ATENCION NOCTURNA, ATENCION MEDICA EN DOMINGOS Y DIAS FESTIVOS, SERVICIO DE EMERGENCIA Y VISITAS A DOMICILIO PARA LOS CASOS DE ENFERMOS DE GRAVEDAD, SERVICIO DE HOSPITA- PRESIDENTE: SECRETARIO: VOCAL: VOCAL: VCCAL: LIZACION. etc. Vale lo peno re<:olcor o este propósito que los ltcbojodores de lo UNl, todavio no alcanzamos lo que yo tienen como un derecho otros sectores de t,obojodores mexicanos, yo que tonto las trobojodores de la Federación como los de los Estados, osi como la clase obrero y gran porte det sector campesino, cuentan con un servicio médico decor0so y un sistema de seguridad socio! mós o menos odecuodo. Nosotros no tenemos ni lo uno ni lo otro. Todo lo anterior se dice muy fóc,, ...,uc:, pero qui• si8romos ilustrar esto situación con "''"' ejemplo: Si un trobojodor de fóbrico, o del compo, sufre un accidente de gravedad, tiene o su alcance, no como ur.o limosna sino como un derecho, un servicio médico róp;..!o, hospitalización, posibilidad de inte,, venciones quirúrgicos, etc., y en el desgrociado CO• so de defunción, k, protección, poro su familia, de -J ce .dod mes o menos fuerte de dinero poro ho<er frente a la situacion. Si colocamos en el mismo caso o un rrobojodor de lo Universidad -Secretorio, cotedrótico, jordinero, carpintero-, tendrá qui} vérselos con un pre-cario Servicio Médico que, tras mif y una vuelto.s le per• miticó atención medico; y en caso de que se necesite hospitoli1oción, puede ser que ia obtengo, pero en todo caso tendrá que pagarlo. En todo coso, si kl premura es bastante, tendrá que hacer frente o lo situación en formo particular. En cuanto o la indemnización por defunción, ohoro los deudos de un trobajodor de lo Universidod NO RECIBEN MAS QUE LA AYUDA MUTUAL, o cargo de todos los miembros de nuestro Sindicato. Si se tiene en cuento que gran cantidad de nuestros agremiados trabajan todo su tiempo paro lo Universidad y son odemós jefes de familia, es fácil sacar lot conclusiones adecuados de esto situación en que nos encontramos. Oueremos odorar que al camporor nuestro situación con fo de olros trabajadores mexicanos, de ningún modo es en formo de reproche por los dere• chas que esos hobojodo,es han obtenido por me• dio de lo lucho orgonizoda. Al contrario, nos ale~ gramos de que no todos los trabajadores mexico• nos soporten uno situación como lo nuestro. 111.-Por lo que respecto o los gestiones que nuestro organización ha reolitodo poro remediar la situación antes anotado, haremos lo siguiente refocion: o}. En noviembre del año posado, o raíz de un breve poro que reolitomos poro apoyar nueslros petictones, la Redor1a de la Universidad se comprometió o me¡oror y nivelar los salarios de sus lroba¡odores y o mejoror el servicio medico en el curso de 1966. [n cuanto al aumento y nivelación lario5 eso es la que estamot discutiendo. PRESIDENTE: SECRETARIO: VCCAL: VOCAL: VOCAL: VOCAL: .> VIEMBRE o fin de que tomen los provide · cesarías poro lo resolución de nuestro p antes de tornar nosotros cualquier otro det ción. Hemos hecho esto relación poro que se v nuestro actitud ha sido de prudencia y qve ohoro Jos autoridodes no han lenido uno res que aunque sea en formo minimo satisfaga Iras peticiones. A este respeclo es conve agregar que tonto el C. Gobernador del Esf mo el C. Rector de lo Universidad de Nue nos hcn moniíe:stbdo reiteroclomeñie que ¡ustos nuestras demandas y que las ven potío. IV.-Nuestro PLIEGO PETITORIO demanda, sU<i te, fo siguiente: a). 20% de aumento global sobre lo no · • tuol que pago lo UNL, para se, des•:,..odoi e ' MENTO y NIVELACION de soloños. b) El mejoromiento SUSTANCIAL del se · dico que octuolmente recibimos y lo impl de un sisremo de seguriaod social poro l0s jodares y sus familias. V.-Sobemos que Jo Universidad no es lo m· uno empresa privado de tipo mercantil y~ LIC. RAMON LUCIO FERNANDEZ PROFR. OSCAR M. CANTU FLORES SR. JOSE GPE. TREVIÑO RODRIGUEZ LIC. ENRIQUE CASTJL:...O LIC. NICOLAS MIRELES BOTELLO COMISION DE DEPORTES: b). El dio 30 de Septiembre del oño en cu Consejo Consultivo de nuestro Sindicato ent las autoridades el Pliego de peticiones co ol que yo se hizo mención, dándose a: la out un plazo que venc;ó el dio 24 de Octubre po, le respuesto. Ese pliego no tuvo contestación lo. Pero con boM! en el mismo continúan los cos con fo Recforia. c). El dio 29 de Oclvbre se reunió lo Asom nerol Representativo de nuestro Sindícolo y esperar o los autoridades hasta El OIA 15 ING. MARGARITO SEGURA VICTOR PUENTE ING. J. DE HOYOS FERNANDEZ C.P. JESUS SOSA ESPINOZA LIC. ELIGIO GARClA MENDOZA COMISION DE HONOR Y JUSTICIA: AlA OPINION PUBLICA DE NUEVO LEON: cambio se exige un número semonorio de horos do lraboio mós reducido. Es desde luego conocido el hecho de que ~- maestros de los Secundarios Federales perciben salarios todavía mayores que las de los Estatales. ING. CARLOS RAMIREZ PROFR. RODOLFO RIOS MENDOZA LIC. JUAN ANTONIO CUELLAR PROFR. CARLOS ELIZONDO GONZALEZ ING. JUAN JOSE LEE MORALES COMISK>N DE VIGILANCIA: AlOS SEñORES PADRES DE FAMILIA YTUTORES DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS; El Sindicato de Trabojadores de lo Universidad de Nuevo león, atentamente se di,ige o los sellores padres y Mores d& Jos estudiantes universitarios y o lo opinión público de nuestro Estado, paro hacer de su conocimiento los siguientes hechos y consideraciones: COMISiON COORDINADORA DE COMISIONES: ING. FERN.A.NDO SALAZAR ING. JOSE A. FLORES ALMARAZ SR. ROBERTO RUIZ PROFR. JOSE GPE. ANGULO SCOTT SR. OSCAR S.ANCHEZ SILVA ING. EDUARDO AGUILAR COMISION RESPONSABLE DE LOS SERVICIOS MEDICO$ Y CENTRO DE ED. INF.: PRESIDENTE: SECRETARIO: VOCAL: VOCAL: VOCAL: DR. FERNANDO AGUIRRE GARCIA JOSE R. MUÑOZ TORRES DR. JUAN MANUEL UGARTE RICARDO !BARRA SANCHEZ PROFA. ANTONIO GARZA' COMISION EDITORIAL: PRESIOENTE: SECRETARIO: VOCAL: ' VOCAL: VOCAL: VILLA CAMPESTRE: PRESIDENTE: SECRETARIO: VOCAL: VvOAi...: VOCAL: PRESIDENTE: SECRETARIO: VOCAL: VOCAL: VOCAL: VOCAL: ASESORIA POLITICA: ASESORIA JURIDICA: LIC. LIC. LIC. LIC. LIC. LIC. LIC. MIGUEL A. TORRECILLAS BIOL. ARTURO JIMENE:Z EDUARDO GONZ/>LEZ VAZOUEZ LIC. ARTURO LEAL CANTU SR. GLAFIRO TAMEZ LIC. MARIA GPE. LUNA JIMENEZ PROFRA. MARGARITA DIAZ TREJO LIC. LUCINDA SEPULVEDA LIC. IRENE CP.NTU LIC. ROSA DEL CARMEN ADELL BLADE ROSALINDA B. GARCIA Rector no puede equípororse ol Gerente do que tengamos que renunciar o nuestros derechos y hacer socrificios que están nue1tras posibilidades como trabajadores · familia. Cteemos tener, en lo medido en que nen otros trobajodoret mexicanos, derecho e cierto seguridad poro nuestros familias y o vel de vida decoroso. No pedimos pñvilegios. Finalmente debemos odorar que el plont de nue.stras demandas no tienen relación orguno sucesos politico-electorofes qve ocurren tn el Est que la> mismos estaban en pie desdo meses atrós, quedó reseñado en este documento. Hemos infonnado a Jos señores pod~s de tudiontes univer~tarios y a lo opinión público en. rol, los hechos que configuran Jo situación en nuestras peticiones de me¡oromiento material, sabemos que, siendo lrobajadores ol servicio de lo cación, pueden nuesrras ac.ciones aun bíen c tener repercusíon en el nivel de aprovechamiento ' jóvenes estudiantes, y los jutgomos por Jo fonio, interesados en este problema. lo exposición leof hemos hecho de las circunstancias por los que olrG\ mos, nos impulso o c,eer que la opinión pública ) padres de los estudiantes universitarios varón ce, patio nueslros demandas y nos da,ón fo solickuido: rol que necesitamos. Monterrey, N l., a 6 de Noviembre de 1966 EL COMITE EJECUTIVO: ING. J. GUADALUPE CEOILLO GARZA, Secretorio de Organización. LIC. FELIPE ORTIZ MORALES, S. :retor:~ de Ac• - ING. REGINALDO VI~ 1_ A.RREAL SANCHEZ, Secretorio-Tesorero. PROFR. HERMILO SALAZAR SUAREZ, ~-------·- . - ' LIC. LUCAS DE LA GARZA GONZAL1 Secretorio de Conflictos. DR. A_I rn e~" MLG . :-:- ARREDON; RODY J. SEGOVIA BLANCO PEDRO CASTELLANOS ARMANDO ALEJO PINEDA EDUARDO YAÑEZ UÑAN AURELIO CASTlbLO RAMON LAZO DE LA VEGA SECRETARIA PARTICULAR: 'LIC. RAMIRO GONZALEZ CARDENAS OFICIAL MAYOR: LIC. JAVIER GONZALEZ preso de esa dc,,e. Pero el hecho do que • o una Institución de servicio público no · PROFR. ROLANDO GUZMAN FLORES, Secret.irio General. LIC. ALFONSO GARZA MONTEMAYOR BIOLOGO RAMON RAFAEL CAVAZOS SR. MARCELINO PUGA SR. JAIME HERNANDEZ RIOS SR. GERARDO VALDEZ CORREA ING. ALEJANDRO SALINAS LIC. RAUL MONTOYA RETTA LIC. HECTOR CANALES SILERIO LIC. CESAR MARTINEZ URESTI LIC. CUAUHTEMOC GONZAL€Z C. PROFA. PEDRO F. HERNANDEZ PADILLA ING. ALVARO MALTOS PROFA. ABEL GONZALEZ RODRIGUEZ LIC. HECTOR ALANIS FIDALGO ING. JUAN E. MARTINEZ URESTI COMISION JEMENIL: PRESIDENTE: SECRETARIO: VOCAL: VOCAL: VCCAL· VOCAL: ING. JUAN ANTONIO FRANCO QUINTANrLLA BIOLOGO. JESUS OSORIO MORALES ING. ALBERTO AVILES AVALA SR. CELESTINO HERNANDEZ SR. MARIO A. ZAVALA COMISION FOMENTO RECREATIVO: COMISION DEL CONTRATO COLECTIVO DE TRABAJO Y PROBLEMAS DEL TABULADOR: PRESIDENTE: SECRETARIO: VOCAL: VOCAL: VOCAL: LIC. MARIANO AYALA MAATINEZ PROFA. HECTOR GUERRA GUERRA LIC. HUMBERTO GONZALEZ GONZALEZ LIC. NAPOL'EON NEVARES PEQUEÑO ENRIQUE SALAZAR CANTU • • �. 1 9 6 4 * ~ l 1 ~ 9 8 9 · • o � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Memorial : Revista de cultura del STUANL Description An account of the resource Revista de cultura del STUANL. Contiene notas culturales y literarias. Revista dirigida por Rodolfo de León Garza y editada por Martha Liévano, René Alonso, Margarito Cuéllar y Roberto Maldonado Espejo Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Memorial : Revista de Cultura del STUANL Año de publicación El año cuando se publico 1989 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 1 Número Número de la revista 1 Mes de publicación Mes cuando se publicó Febrero Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Bimestral Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1753522&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Memorial : Revista Conmemorativo del XXV Aniversario del STUANL, 1989, Año 1, No 1, Febrero Creator An entity primarily responsible for making the resource León Garza, Rodolfo de, Director Subject The topic of the resource Cultura Literatura Poesía Letras Publicaciones periódicas Description An account of the resource Revista de cultura del STUANL. Contiene notas culturales y literarias. Revista dirigida por Rodolfo de León Garza y editada por Martha Liévano, René Alonso, Margarito Cuéllar y Roberto Maldonado Espejo Publisher An entity responsible for making the resource available Sindicato de Trabajadores de la Universidad Autónoma de Nuevo León Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/02/1989 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016155 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Aniversario STUANL Eduardo Aguirre Pequeño FACPYA Fascismo Historia Reflexiones Sindicato https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/329/14221/MEMORIAL_REVISTA_DE_CULTURA_DEL_STUANL._1989._No._3._Agosto._0002016154.ocr.pdf 0112469305e46265976a45efc489734d PDF Text Text Memerial AGOSTOde 1989 Revista de Cultura del STUANL No.3 ~ ~ ;,-:, ~~ ~>-, ~ --~ J,-"'~ ' '\ " ', . - \ "'~~-,,, anch · amigo :·, o Don Quijo su escudero do este mal e viene de no ser armado : caballero 'I ',, �-·---- -- - - - - - - Presentación • F0HD0 UNIVElLI fAAI O Enarbolam:>S la bandera de las ideas, el pensamiento y el conocimiento histórico para aportar mestro diminuto gr~ no de arena en el campo de la cultura regional. El ST'UANL, conciente de su labor <Xm) organis!ro gre- mial, agrupa en las páginas de esta entrega, conceptos y proµiestas de lectura que le permitan al lector entablar ccmmicaci6n con nosotros. Tiatp0s de m:xlernizaci6n, en tooos les rubros de la po11tica y la cultura nacional, se deja oír. Corre sp:mde a las organizaciones sociales contribuir a que dicha rrodernizaci6n se naterialice. MEM:RIAL sigue sienoo un puente entre trabajadores y Sin- Memorial Revista de Cultura del Sindicato de Trabajadores.• de la. .·,..~ Univer:sidad ~... .. Autónoma,: de Nuevo Lean ~cato. ~..ás s6lida será la neiroria de nuestro pueblo las raices culturales se mantienen vivas. 1: ~ Profr. Rcrlolfo de Le6n Garza Srio. General Lic. José Reséndiz Balderas Srio. de F.ducaci6n Sindical Profr. José Antonio Gaona Srio. de llcci6n Politica Lic. Joel Serna l-bya Srio. de Pran. Cultural y Artísitica Rfrlacci6n: Margarito Cuéllar Tipografía: AJJTa ~ticia Reyes V. Inpresi6n: Alfredo Rcrlr1guez y J ~ AscéñclZSh Rivera de labra 1 si �El Coleuia Civil El O>legio Civil 3 Sputnilc y la vida rusa actual 6 Cristo-Marx, un di.ál~ .inposible En nemria de Vicente Reyés Aurrecoechea El sindicalisro, patrim:nio hist:6rioo Nota ociosa pérO d:wia 16 Sa:n:e el novimiento d::>rero 17 Otiles esoolares 20 Evento a las secretarias 23 Sindicales 24 Acto trascendente ~ini6n 27 28 Amarillismo 29 Estatutos 31 Inaudita 33 Actividades 34 Q:>ntrato oolectivo 35 El g:berandor 36 Rene(})Ciaci6n 11 37 ZA (Ex-becario de El Colegio México) PUBLICO UNA OBRA RELATIVA AL SUCESO "EL COLEGIO CIVIL DE NUEVO LEON - CONTRIBUCION PARA SU HISTORIA". LA UNIVERSIDAD DE NUEVO LEON PATROCINO LOS TEMAS: Í - LAS LETRAS COLONIA- 39 Arpsto en Nuevo I.e6n 40 Aniversario 43 Necrología 44 Primeras luchas d::>reras Nuestra historia 47 Anna.s y letras 48 culturales 50 51 45 LES. EL SEMINARIO. II.- LA FUND~ CION DEL COLEGIO CIVIL. SUS ANTECEDENTES -III- PRIMERAS PASOS -IVDURANTE LA INTERVENCION FRANCESA, -V- RECURSOS ECONOMICOS, IX- ORGANIZACION INTERNA, ETC. EL CAPITULO XIII ES CREACION DE LA UNIVERSIDAD, EL SIGLO XIV ES DIREf TORES DEL COLEGIO CIVIL, EL XV CON TIENE DOCUMENTOS Y EL XVI ES FUENTES IMPRESAS. 52 Neruda 53 la nujer y el arte CUAL EL MAESTRO ~SRAEL CAVAZOS GAR- DEL CENTENARIO DEL COLEGIO CIV-IL". LA OBRA TIENE UNA EXTENSION DE 164 PAGINAS DIVIDIDAS EN XVI CAPITULOS O PARTES ENTRE LOS CUALES FIGURAN 38 El Nacional EN 1957 EL COLEGIO CIVIL -HOY UANLCUMPLIO SU PRIMER CENTENARIO POR LO LA EDICION EN EL RUBRO "EDICIONES Hi.st6ricas de agosto Q:ngres:> 9 13 Hist6rica Visita 8 54 3 - u, �ESTO ESPERA DE VOSOTROS LA SOCIEDAD, ESTO ES LO QUE OS DEBEIS A VOSOTROS MISMOS" ... EL MAESTRO CAVAZOS CONTABA YA PARA EL AÑO DE 1957 SEIS OBRAS PUBLICADAS: MARIANO ESCOBEDO, EN 1949; SAN FRANCISCO DE APODACA, DE 1951; JOSE MARIA PARAS, DE 1951; NUEVO LEON EN LA INDEPENDENCIA, DE 1953; EL MUY ILUSTRE AYUNTAMIENTO DE MON TERREY, DESDE 1596, DE 1953 Y JUAN PARA HONRAR A QUIENES CITA EL AUTOR COMO FUENTES INFORMATIVAS Y DIFUNDIR SUS NOMBRES PARA UN MAYOR CONOCIMIENTO LOS TOMAMOS DE LA NOTA PRELIMINAR: BAUTISTA CHAPA CRONISTA ANONIMO DR. JOSE ELEUTERIO GONZALEZ, HERMENEGILDO DAVILA, ALUMNO FUNDADOR Y BIOGRAFO DE "GONiALITOS"; RICARDO M. CELLARD, AUTOR DE UNA RESEÑA DEL COLEGIO; DR. RAFAEL GARZA CANTO, ILUSTRE HISTORIADOR DE LA CULTURA LITERARIA NUEVOLEONESA; LIC. HECTOR GONZALEZ, QUIEN FUERA RECTOR Y LOS ALUMNOS HELIO FLORES GOMEZ Y RAUL RANGEL FRIAS. EN FORMA ESPECIAL AYUDARON EN SU LA BOR· AL MAESTRO CAVAZOS LAS "MEMO- RIAS" DE GOBIERNO QUE LEGO EL GOBER NADOR GRAL. ·BERNARDO REYES. DEL NUEVO REINO DE LEON, TAMBIEN DE 1953. EN LAS PAGINAS 141 y 142 SE INCLUYE EL DOCUMENTO NUM I QUE COMPRENDE EL DECRETO EXPEDIDO POR EL CONGRESO DEL ESTADO LIBRE Y SOBERANO DE NUEVO LEON Y COAHUILA FACULTANDO AL EJECU TIVO "PARA QUE A LA MAYOR POSIBLE BREVEDAD, PROCEDA A ESTABLECER UNCOLEGIO CIVIL DE INSTRUCCION PUBLICA" ••• NOVIEMBRE 4 DE 1857; PRESIDIAN EL CONGRESO LOS DIPUTADOS IGNACIO GA-LINDO, PRESIDENTE; MANUEL P. DELLA NO, S~RETARIO Y JOSE MARIA DAVILA, SECRETARIO. EL VALIOSO LIBRO HISTORICO DEL MAESTRO CAVAZOS, LO INICIA CITANDO UNAS LINEAS DEL DR. JOSE ELEUTERIO GONZALEZ DE UNO DE SUS DISCURSOS DE 1861: "CIENCIA, TRABAJO Y VIRTUD, ESTA ES LA ENSEÑA DE VUESTRO COLEGIO, 5 4 - - --- - - - - - - - - - - - -- - ~ - . - - --- - ----·------- �••111 r18 vt~a 1111 aeblal Según informaciones periodísticas de mediados de ago~ to el Gobi~rno de•Fidel Castro decidi6 no permitir la distribuci6n de la revista·rusa Sputnik y el peri6dico Novedades de Moscú, que desde -hace años contienen mucho material sobre la Perestr()ika. y la política de Gorvachov, líder soviético actual. Seguramente la deteminaci6n de Castro obedece a lainten~a campaña que se realiza en dichas publicacio-nes criticando con rigor hist6rico y político, ~os vi cios, los crímenes, la antidemocracia y las deformaciones que se dieron en la Unión soviética desde la toma del poder por Stalin hasta el gobierno de• Brezhnev · Claro, en la crítica que se hace no se miden en cont~• placiones y con toda crudeza se narran los crímenes masivos de Stalin, su autoritarismo dictatorial, sus múltiples defectos como gobernante, estratega y teóri co. Lo mismo se hace respecto a los gobiernos de Nikita Krushor y Leonid Brezhnev. Pues bien leyendo las publicaciones rusas Sputnik, No vedades de Moscú y Tiempos Nuevos, se puede uno dar cuenta de la crueldad que contenía el stalinismo y las carencias de una sociedad que se suponía era el paraíso de los trbajadores, pues para eso se contruía el socialismo. Ahora resulta que, ni era el tal paraí so, ni rein~ba la democracia ni briunfaba la justicia, ni siquiera se podía ejercer la libertad de pensar o rezar. 6 Quizá por lo anterior el gobierno cubano prohibe la di vulgación de tales denuncias. El Último número de Sputnik, especie de Selec~iones ru sa, aparece un artículo sobre las represiones a la religión musulmana: -"Por desgracia -se dice- la historia de nuestro pa ís no siguió un camino recto. Muchos principios y normas leninistas fueron olvidados, inluído el trato a las or ganizaciones religiosas. El ateísmo era impuesto a la fuerza" . En otro párrafo sobre lo mismo se reflexiona: -"Hoy, junto con lá democratización de la sociedad se restablecen las libertades constitucionales". En la misma revista Sputnik de julio de 1989 - Núm.7incluyen fragmentos de la novela autobiogr;fica de Anatoli Zhigulin llamada Rocas Negras que es un rela to de~carnado y dramático de la lucha que intentaron algunos jóvenes de la post-guerra contra 1a · tiranía de Stalin. En la línea de crítica, revaloración obj~tiva y de-nuncia, se inserta otro artículo sobre G.Malenkovque fuera el sucesor de Stalin por breve tiempo, antes de la llegada de Nikita Krushev al poder. Con todo r ea lismo se describe el origen de su carrera políti c a ha~ ta su caída. El título del artí~ulo es "Sucesor Fra ca sado de Stalin" obra del historiador Roi Medvedev. Para mayor sorpresa citemos otro •de los artículos "Quince Afios Luchando Contra la Mafia" que trata del juez Vladímir Oléinik y su lucha contra la mafia de l a URSS. 7 �Cristo-Marx, un díál•o Imposible . En memoria de Vicente leyes Aurrecoechea El sacerdote Francisco Gómez Hinojosa presentó a la opinión pública su libro -con el título que encabeza esta nota- en un acto- debate en el Auditorio San Pedro participando José R. Mendrichaga, el autor y Abraham Nuncio confrontando las concepciones cristianas y marxistas de la sociedad, el hombre y la eterna búsqueda del mayor bienes tar humano. El domingo 30 de julio en el programa televisivo "Foro" se volvieron a presentar los mismos intelectuales a debatir el mismo asunto, pero, dado que ideológicamente y filosóficamente ambas posiciones son irreconciliables, el diálogo fué positivo ya que nunca está de más que se discutan / dichos temas, con altura, seriedad y sin llegar a las manos. Es decir , el cl i ma social que vive nuestra ciudad permite que eventos así se realicen en teatros y programas de televisión, con toda naturalidad, entre gente civilizada . diferencia, el ambiente de hace 25 años cuando la tensión entre la familia nuevoleonesa era extremosa, ante la consigna "Cristianismo SI, Comunismo, Qu~ NO". No podemos menos de felicitarnos por este signific~ tivo avance. Por demás está recordar que el Lic. Abraham Nuncio dirigió el periódico STUANL en la época del Ing. Sustaita y el Lic. Cástulo Hernández. ~ FORMO PARTE DE ESE GRUPO SELECTO DE UNIVERSITARI OS PROGRESISTAS, QUE SE DIERON A LA TAREA DE FORJAR UNA UNIVERSIDAD AL SERVICIQ DE LAS MEJORES CAUSAS.~ Por el ING. MARIO H. CURZIO R. El día 18 de abril de 1988, dejó de latir el gene roso corazón del Lic. Vicente Reyes Aurrecochea, ilustre maestro universitario, ciudadano ejemplar y s obr e todo hombre íntegro y siempre atento y solidario con las me.jores c ausas de la humanidad. El maestro Vicente Reyes Aurrecochea formó parte de ese grupo selecto de universitarios progresistas, qu e siguiendo el ejemplo del Dr. Angel MartínezVillarreaJ se dieron a la tarea de forjar una Universidad al s er vicio de las mejores causas de Nuevo León y de Méx i co con la pasión de quien tiene sólidamente arraigada s sus convicciones. Los que tuvimos el privilegio dé ser sus discípul os no podemos olvidar jamás los rasgos más sobresali en - tes de su personalidad, generoso, dueño de una s encillez en su trato con los jóvenes, erudito en sus conQ cimientos, jamás los expresó con vanidad o pedanterí a , sino, con la modestia que da la sabiduría,los ideal e s por los que toda su fructífera vida combatió -los s a - 8 9 �bÍa trasmitir sin desplantes demagógicos- y sobre todo avaladas por el ejemplo de su propia vida. En la tarea de formar a los est..udiantes siempre participó activo y etusiasta, siendo promotor, animador y organizador de actividades culturales y deportivas, convirtiéndose en una figura amada y admirada por los e§_ tudiantes. tn la lucha por la dignidad plena !del hombre, el Lic. Reyes siempre estuvo presente, solidario y activo,dejando como legado y bandera,_ el proyecto de ley orgá- , nica de la Unviersidad de la que fue sin duda el prin cipal creador y en la cual dejó marcado con trazos ig delebles, los ideales irrenunciables por los que va- Bsindicalismo, patrimonio histórico Por razones históricas el los mineros, los ferrocarri sindicalismo mexicano ha leros, petroleros, maestros sido fáctor de importan-- y demás son producto de -cia especial en la confo~ años y decenios de lucha mación del sistema políti que se expresaron en múlti coque, sometido a cambios ples movimientos de huelgas sexenales y sociales, ha - de protestas y manifestaciQ dado al país un aporte, c~nes; en todo lo extenso del si desconocido en otros lu país desde, por lo menos, - ..._; le la pena vivir. "El Porvenir";abril 25 de 1988. gares del continente Europa, Asia, etc. o de la época de Benito Juáre z y sobre todo en el Porfi- Hay que convenir en el ori riato, cuando los trabagen estrictamente popular jadores fueron víctimas_ de nues.tro movimiento sin- de un régimen autoritaria dical a partir de finales- un capitalismo enfermizo del siglo XIX,, cuando las y una sociedad basada en luchas delos artesanos, - la explotación del campo• los campesinos y los sectQ agricultura, ganadería, res anarquistas de las ciu minería, textiles. dades, empezaron a crear uniones, organizaciones m~ Es decir, nuestro sindica tuales y socialisantes que lismo tiene hondas raíces darían, al tiempo, las con nacionales Y se origina diciones para la formación en condiciones sociales de las grandes federacio-- propias de nuestrodesarro nes: CR OM, CTM, FSTSE, etc llo histórico. 10 Nosotros debemos tener pr~ sente, para cualquier análisis, que los sindicatos nacionales de los textiles • Juzgar o intentar explicaE nos al sindicalismo nacional Y su praxis política con fórmulas de teorías de 11 �escritorio o con experien- cias actuales serin supecias de otros países, con- radas y tras un proceso duce a crear esquemas que de adecuación y transforhan chocado y chocan con la realidad. mación, el sindicalismo revolucionario jugará nu~ Ante la realidad política y económica del país en - vamente el papel que ha cumplido en un régimen po Historica · En agosto de 1947 apareció el núemro 7 de la revista UNIVERSIDAD que dirigía el Lic. Raúl Rangel Frías siendo RECTOR el Dr. Enrique c. Livas y Secretario General el Profr. Antonio Moreno. un proceso evidente de cam lÍ tico del cual ha sido bio dialéctico, no podemos pilar fundamental para da~ formular conclusiones que le contenido en su políti "UNIVERSIDAD", Or~ano de la Universidad de Nuevo -León contaba con 177 páginas y dividía su contenido en los siguientes apartados : El Pensamiento, Las Le sirvieron hace años antes ca nacionalista Y de jus- del Pacto. ticia social. Las raíces populares y prQ tras y la Historia, Poemas, Ciencia, Doctrina Jurídi ca y Universidad . La enorme experiencia acu- gresistas de nuestro movímulada por el movimiento miento sindical y su intesindical a partir .d el nac.!_ gración histórica en sist~ miento de la CROM -1918ma político heredado por la CTM -1936- y las gran la historia, son un patrides organizaciones obremonio indudable del pueblo ras del país, hasta culmexicano en su lucha minar con la aparición del Congreso del Trabajo y el sindicalismo univer sitario, representa un legado histórico de inva constante por alcanzar En el primer apartado traía colaboraciones de Leopol do Zea y Raúl Rangel Frías; en el segundo, de José Luis Martínez y Carlos Villegas; los Poemas er~n de Pedro Garfias; el quinto apartado eran trabajos de Angel Santos Cervantes y Arturo Salinas Martínez; el Último referente a Universidad era el interesante In forme del año 1946-1947 del Rector Livas. El Artículo del Lic. Rangel Frías se titula La Idea Histórica. mejores niveles de vida. Sigue siendo así. Las personalidades que dirigían la UNL eran las si- quientes: Rector, Dr. Enrique C. Livas; ~ecretario General; Profr. Antonio Moreno; Oficial Mayor: Lic. Alfredo de la Torre G.; Tesorero Gral.; ProfrRéctor luable riqueza para trazar táctivas y estrategias. Desde luego, la abundante bibliografía sobre las di versas etapas que ha su- V. Santos. Todos ellos tenían sus oficinas en C. Civil y Washington y el único teléfono para todos era el 45-07. El Instituto de Investigaciones Científicas lo dir i gía el Dr. Eduardo Aguirre Pequeño, con oficinas en Guerrero y Progreso. frido la clase trabajadQ ra mexicana y sus numero sas pág"inas heróicas, nos dicen que las circunstan12 El Departamento de Acción Social Universitaria, l o d i rigía el Lic. Raúl Rangel Frías y el Secretario era el Lic. Edmundo Alvarado Santos. 13 �--------- ---- - --------Los directores de 1as di vesa·s Escuelas des eran: Y Fa.cu! taalumnos. Medicina, Dr. E. Aguirre Pequeño; Derecho, Licenci~ - Por gestiones de Rectoría el Presidente de la Repú- do Manuel Treviño Cavazos; Odontología, Dr. J.G.Ga~ blica otorgó un subsidio de $100,mil pesos. za Villarreal; e.Químicas, Ing. Bernardo N. Dávila R. Ingenierías: Ing. Manuel Martínez Carranza;Diu,rna de Bachilleres; Lic. Genaro Salinas Quirogar Música: - se planteó que el Plan de Estudios de Bachilleres (diurna) se acorte a dos años. Profr. Antonio Ortiz, I. Fem. Pablo Livas: Profra. Ju - Se presentó al Gobernador la terna para director lia Garza Almaguer. de la Nocturna de Bachilelres: Dr. Mateo A. Sáenz, Profr. Francisco M. Zertuche y Lic. Vicente Reyes. "Alvaro Obreg6n: Ing. Santiago Tamez Anguiano; Enfermería: Dr. Ramiro Sepúlveda. Algunos consejeros Maestros eran: Aquel año escolar -1946-1947- Dr . Arnulfo Trevi~o Garza, de Medicina; Ing. José M. Mijares, de Ingeniería; L6pez Flores, de Nocturna de B~chiliéres; Para sostener la Nómina, el Gobierno del estado pro porcionó $890,737.12 tó $298,926.35 Profr. Alfonso Reyes, •Alvaro Obreg6n". Eran representantes Estudiantiles: Raúl Caballero por Derecho; J.Encarnaci6n Pérez por Nocturna de Bachilleres; Víctor Villarreal de "Alva- y la Tesorería de la UNL apor- La Escuela de Verano funcionó por segundo año cons~ cutivo. "Un año más de honor sefialado para el que esto ro Obregón" Leopoldo Valdés de Ingeniería y Antonip de Medicina. in- forma -dijo el Rector Livas en el Último párrafo de El Profr. Francisco M. Zertuche fué nombrado Director Interino de la Nocturna de Bachilleres. En 1947 fué nombrado Representante Estudianti 1 po·r escri- tos 3,348 alumnos,, 383 maestros, 44 trabajadores administrativos y 39 intendentes. .../. Lic . José Juan Vallejo, de Derecho; Dr. Martín la UNL tenía I,!! geniería Ernesto Marroquín Toba. su Informe- Un año más de esfuerzo colectivo, ple tóri~o de entusiasmo". Agradece el honor y hace votos para que continúe el esfuerzo de todos y se mantenga la ayuda del Gobier no del Estado para que sigan siendo: "Una garantía segura de que la UNL seguirá en s u- ascenso ininterrumpido, por rutas de enaltecim ie nto Durante el año -1946-1947se reunió 15 ocasiones. el consejo.universitario y decoro para la cultura cuya atención se nos h a con fiado". -Últimas palabras del Informe. En este ~erídodo se acordó crear la Carrera de Arquitectura a lnoci6n de la Junta Direct'i va de la Fac. de Ingenierí_a. COMPAÑERO: COLABORA CON ESCRITOS INFORMATIVOS, ANA- El Instituto Laurens entregó 1375.00 por cuotas de 75 LITICOS, CULTURALES, POESIAS, HISTORICOS O CON CARI CATURAS Y CHISTES UNIVERSITARIOS. 14 15 �NOTA OCIOSA PERO OBVIA SOBRE EL MO~TMIENTO OBRERO (Autores} Por lo común cuando alguien hace ostentación de que trabaja mucho y que le gusta ~rabajar, se esconde en $1 fondo una actitud innecesariamente petulante porque presupone que los otros no trabajan tanto como él o ~o les gusta el trabajo que realizan y, por supuesto, tasi siempre es al revés volteado. Sin caer en lo dicho, es justo reconocer la actividad que se realiza en varios frentes de nuestra organiza-ción: Finanzas, Previsión Social, Organización, PensiQ nes y Jubila~iones, Conflictos, Jurídico, Deportes,Villa Camspestre, Asesorías, Oficialía Mayor .... Otras Secretarías o Comisiones trabajan en forma discre ta y subterránea por el carácter de sus funciones. Se puede decir que la dirigencia del STUANL, no sólo es política sino también es de trabajo ... y se ve en los hechos. ,,,,_✓ .-,1;-,_~~rlll .,.,#;, • • : , ,e;_; Profr. Rodolfo de León Garza -,. Quizá con motivo de los sucesos de 1968 -dos de octubre- quizá por el desarrollo normal de las Ciencias Sociales la historiografía mexicana entró en una etapa de investiga ción que no se vé cuando terminará pues, cada día se multiplican los estudios, los ensayos y las publicaciones buscando las raíces del México actual. Las Editoriales Siglo XXI, Grijalvo, UNAM, SEP, etc.,cada año nos entregan libros del campo histórico-social con análisis y precisiones cada vez más completos en torno a los más variados temas y - asuntos: economía, política, cultu ra, biografía, etc., etc. Uno de los aspectos que necesitaba mayores exploraciones y\trabajos, es el relativo a la historia de · 1as luchas de los trabajadores-obreros campesinos, artesanos, peones,mineros, · maestros, etc. - en pos de la superación de sus condiciones de vi da. Existían algunos trabajos de Ramos Pedrueza sobre ello y tratando de aplicar el método marxista -dialéc tica materialista- otros de Luis~ Chávez Orozco tratando de hacer lo mismo, de Vicente Lombardo Toledano, quien dejó aportaciones valiosísimas al respecto y otros estu-dios sobre Ricardo Flores Magón, Praxedis Guerrero, las huelgas de Cananea y Río Blanco, etc. Sin em 1 bargo, era escaso en su conjunto. el máterial bibliográfico en dispQ nibilidad. No podemos ignorar la gran obra histórica de Rosendo Salazar -Las luchas de la Gleba, La Fundación de la CTM- de Luis Araiza con su 17 ----- - -- �monumental trabajo sobre el tema. Desgraciadamente han sido matería les alejados de los presupuestosde los trabajadores. Pues bien, en los Últimos 20 años se ha visto una fiebre por investí gar y difundir las luchas proleta= rias y campesinas llenándose un va cío lamentable en nuestra culturahistórica. Las numerosas investigaciones van desde las publicaciones de la Secretaría del Trabajo réproduciendo los periódicos obreros anarquistas de fines del sigio pasacto hasta la reedicióri de follé tos con asuntos específicos -R.Flo res Magón, Canan·ea, Río Blanco y o~ros. Estas aportaciones tienen un valor extraordinario para lo& estudiosos, los curiosos o los auténticos militantes sindicalis~as. Son -0e primer orden los libros que la Editorial ERA ha publicado so-bra el movimiento obrero-sindical del Siglo XX en México, sobre todo la etapa cardenista. LA UNAM y Siglo XXI acometieron la empresa de publicar en 17 tomos "La Clase Obrera en la Historia de México" comprendiendo desde la vida colonial, hasta el período del - Pdte. Luis Echeverría, pasando por analísis muy serios y completos so bre la época de la Colonia, la Re= forma, el Porfiriato, El Carrancis mo, el Cardenismo, etc. Aparte de la actividad desplegada a través de libros, son numerosos los estudios que se· difunden en re vistas especializadas en historia~ Hoy, casi nos aventuramos a opinar que tenemos material en cantidades más que suficientes para conocer el desarrollo histórico de las lbchas·de los trabajadores de la ciy dad y el campo. 18 Es obligado citar autores de alta calidad, académica .en.este campo, CQ . mo Jose c. Valadez~ Pablo Gonzalez Casanova, Sergio de . la Peña, Arnal do CÓrdova, Jorge Basurto, Raúl Trejo Delaubre, José Luis Reyna, Enrique Floresano, Alejandra Moreno Toscano, David Maciel, Ricardo Pozas, Samuel León, Juan Felipe Leal, José Rivera Castro y otros más que colaboraron con González Casanova. En forma especial hacemos mención de la obra "El Futuro Inmediato" de Manuel Camacho, brillante estu dio de la relaciÓnes del movimieñ to obrero y los dirigentes polítI cos del paí~conteniendo también valiosos analisis sobre el sistema político mexicano y sus alternativas. En nuestro medio hemos tenido dos personalidades de la cultura y la política que se preocuparon por proporcionar a los trabajadores sendos trabajos históricos sobre el sindicalismo y sus luchasyel Dr. Severo Iglesias y el Profr. Edelrniro Maldonado; las dos obras tienen la característica de lapa sión militante circunstancial. El Profr. Maldonado nos legó una"Breve Historia del Movimiento- Obrero" -con un contenido muy completo del tema. Por considerarlo de justicia es preciso citar el libro "Sindicalismo y Sociali~ mo en México" de Severo Iglesias que contiene una interpretación del sindicalismo mexicano y el socialismo, con todas sus implicaciQ nes ideológicas y políticas. En nuestro medio debemos reconocer las publicaciones de la CTM sobre sucesos de la clase obrera local y los diferentes folletos o revis tas que publican diversas institu ciones. 19 �' •I UTILES ESCOLARES O.n toda normalidad y eficiencia se realiz6 la entrega de 4tiles escolares a los hijos de los trabajadores universi urios los d1as 23 al 25 de agosto-miArcoles a viernes- - el Gimnasio de FOD. '!ra~ndo dtt agilizar la prestaci6n se pr~6 hacer la di4tribuci6n a tiempo sin filas y mejorando alCJIUIO• pague tes que anteriormente estaban ..reduclclos. ti'uvbnos que lamentar los retardos en ' l.a inscripci& y por ,lo mismo la existencia de exteJll)or4neos, lo que causa CO!! plicaciones menores. Sin embaTgo, insistimos en la inscripci6n individual Y a tie111PO, para mejorar, la atención que se merece el trabaj,! ein dor. El Lic. Marcos cant6 Silva, Srio. de Previsión Scicial, el Ing~ No4 HOrtiales Pacheco y el Lic. Javier Gonzále~, Ofi cial Mayor, estuvieron al frente de los trabajos Y les auxiliaron el Lic. Jos~ Hernández Chavira, Oficial Mayor y los trabajadores de las oficinas del Sindicato. "DIARIO de la REVOLUCION" El Dr. Francisco Vela González naci6 en Agualeguas, N.L.el día 28 de noviembre de 1892. Hizo sus primeros estu-dios en Piedras Negras, Zaragoza, Coah., S!ll!tillo -Ateneo Fuente y la Escuela Nacional de Medic.i na s6lo el primer año pues, al suceder la traici6n de Victoriano Huerta a Francisco I. Madero se incorpor6 a las fuerzas carrancistas para luchar contra el sátrapa dips6rnano. En el ataque a Monterrey cay6 acribillado, su padre, pero 41 siguió en la revoluci6n al servicio de la causa del pueblo. 20 Particip6 al lado· del Gral. ~t~io I. Villaxreal y ·!uf~ ganando ascensos hasta lle.gar a Teniente coronel. Intervin~ en la Convención de Aguascalientes y al triunfo del constitucionalismo continu6 su carrera profesional en •Boston, Mass, obteniendo el título de médico cirujano. Volvi6 a Monterrey y aqut formó su familia. En su larga trayectoria ha sido presidente del Círculo Mercantil, deF Club Rotario, de los Veteranos ~e la Revoluci6n, Gran Maestro de la Masonerí_a direétor del Hospital Civil, cate~~· drático de la Fac. de Medicina, présidente de la Asocia-ci6n Médica Mexicana, Regidor de Monterrey, Senador su- plente, miembre de la Soc. de Historia, Geografia y Estad!stica. Revolucionario auténtico y apasionado de la historia el Dr. Vela González quiz6 honrar en 1970 el quincuagésimo aniversario de la muerte de Venustiano Carranza publica&. do su "Diario de la Revolución" que comprende un relato extraordinario de la Revolucidn Mexicana con datos es informaciones tomadas cronol6gicamente de una serie completa de fuentes históricas. La edic~6n fu~ auspiciada por el Patronato Universitario y se imprimid en la Editorial Alfonso Reyes bqjo la atención de Alfonso Reyes Aurrecoechea diseñando la portada Alfonso Reyes Martinez. (Tomo I) El primer tomo comprende los sucesos de 1913 a partir de la Decena Trágica, aunque antes hace una breve descrip- :ci6n de los antecedentes de la Revoluci6n Maderista, el Gointer-inato del Lic. Francisco Le6n de la Barra y el bierno de Francisco I. Madero, La Revoluci6n Zapatista, el fracaso del General Bernardo Reyes, la Insurrección de Pascual Orozco y la Sublevación de Félix Díaz. (Lo ante-rior es el Cap!tulo I). El Capitulo II es un magnifico relato de los sucesos del Cuartelazo del 9 de febrero de 1913, y el Capitulo III ya 21 --- - ___________________, �;igue los acontecimientos de la Decena Trágica a manera le diario y d!a tras dia a partir del lunes 10 de febrero le aquel trágico 1913. ~l tomo primero cuenta con 559 páginas, aunque el rela+ :o cronol6gico termina en la página 479 y el resto lo >cupan los Apéndices, el Indice Bibliográfico y el Indi ~e General y Temático. ;ran contribuci6n la obra del Dr. Vela González a la 1istoriograf!a nuevoleonesa. , .-:.· Evento-·a.;'.las.secretarias . •. • • • ~ • .. 'T.' El sábado 29 de julio se llevó a cábo un hom~naje a las trabajadoras-secretarias de nuestra UANL en el cine RIO 70, proyectándose la película estraordinaria Amadeus -vida de Mozart-; llevándose a cabo una pequeña rifa de pasteles entre ellas. La asis- tencia fué de unas 400 compañeras. El Comité Ejecutivo decidió homenajear a nuestras secretarias considerando que es una tarea sindical especial del mismo modo que ya establecimos el festejo a las sindicalizadas que tienen el privilegio supremo de la maternidad y la festividad de fin de año -diciembre- en la Monumental Monterrey, para que convivan fraternalmente las familias del trabajador universitario. El proyecto ideado por el Comité Ejecutivo comprende tales actividades centrales para integrar en un ambiente de cordialidad sindical a los miembros del STUANL pretendiendo superar con ello cualquier mani festación de división o malquerencia. Al evento asistió para inaugurar el Comité Ejecuti vo: Profr. Rodolfo de León Garza, Ing. Noé Hortia-les, Lic. Marcos Cantú Silva, Profr. José A. Gaona, Lic. Ramiro González cárdenas, Profr. Víctor Villarreal, Profr -. Joel Montemayor s., Lic. Ramón Lucio Fernández, Lic. José A. Moreno, e.Benjamín Solís, C. Cuauhtémoc González, e.Nicolás Míreles, el Lic. Joel Serna. Actividad que enorgullese. 22 23 �Sindicales GANIZA°CION: "LA CTM (.c'oNTRA . TODO MEXICO)" . .. LA PAGINA 5 DEDICA VARIAS FOTOGRAFl AS A LA MANIFESTACION Y MITIN Y EN EN .!L NUMERO 5 DE LA REVISTA "HOY" DEL 5 DE JUNIO DE 1937 CUYA PRINCI PAL INFORMACION GRAFICA ES "LA - ELLAS APARECEN LOS ORADORES: VICENTE GARCIA GONZALEZ, ISIDRO CASTORENA Y TOMAS CUEVA, DEL SINDICATO DE FE RROCARRILEROS. HUELGA DE LOS TRABAJADORES DEL PETROLEO" APARECE EN LA PAGINA 8 JUNTO A VARIAS FOTOGRAFIAS MAS, UNA DE "EL MOMENTO EN QUE EL LICENCIADO VICENTE LOMBARDP TOLEDANO, LIDER DE LA CTM, TOMA LA PROTESTA A LOS TRABAJADORES ELECTOS PARA INTEGRAR LA FEDERACION DE NUEVO LEON, DESPUES 1 \ DE LAS ASAMBLEAS EFECTUADAS EN MONTERREY". SOCIALES de HOY de 1937. LA FOTO CAPTA LA TOMA DE PROTESTA Y LOS LIDERES EXTIENDEN SU BRAZO PARA AFIRMARLO. AL FONDO ESTA UNA GRAN MANTA: CTM Y CON LETRAS MENORES OBREROS Y CAMPESINOS. ' En el número 24 de la revista citada correspondiente al 7 de ago~ to de 1937 dedica las páginas 26 y 27 a las fotografías de "Las Princesas del Country Club para LA FECHA QUE DIFIC~LMENTE TIENE LA FOTO ES DE 5-19-37 , EN LA SECCION "MOSAICOS" DE LA REVISTA "HOY" DE 1937 -agosto 7- AL REFERIRSE AL MITIN DE LA CTM RECIEN EFECTUADO PARA PROTESTAR CONTRA EL ALZA DE LOS VIVERES LLAMAN A LA OR el baile BLANCO Y NEGRO". Las "princesas" eran de los diversos Estados: Torreón, Coah.; Puebla, Veracruz, Hidalgo, etc. La foto central de las nueve jovencitas de la página 26 correspondía a IRMA SALINAS ROCHA del Monterrey Country Club. 24 25 �- o- o- o- o- o- o- o- o 1 En la página 58 de la misma revis ta "HOY" pero de agosto 14 -n6mero 25- aparece una magnífica foto del matrimonio formado por el Gral. Antonio I. Villarreal -nativo de Lampazos, N.L._ y su esposa Blanca Sordo....__de Villarreal quienes celebrarían el día 18 sus bodas de pl~ ta con una fiesta familiar. La escritora Rosario Sansores que, en aquel tiempo, cubría ~~s notas sociales de "HOY" dedicó tres pági 1 nas a resefiar "El Baile Anual del Country Club", celebrado el sábado 21 de agosto de 1937 con gran pompa y fastuosidad. Nos describe el ambiente suntuoso del acto y también a las represen-tantes de los Estados; de Irma Sali nas Rocha nos dejó esta impresión: "monterrey, la laboriosa ciudad del acero, mandó a Irma Salinas Rocha, una de las princesas mas risuefias y graciosas que he visto". Presentes en el evento: el General Antonio I. Villarreal, el ex-Presi dente Pascual Ortiz Rubio, el emba jador de Honduras •.. Acto trasCendeñte El lunes 31 de júlio una comisión del comité Ejecutivo· asistió a la firma del documento de entrega de presupuesto a la UANL en el Salón Juárez del Palacio de Gobierno, don de el Dr. Luis E. Todd, Subsecreta~ rio de Educación Superior, el GobeK nador _Jorge A. Trevifio y el Rector Ing.jGregorio Far{as Longoria firma ron ante una numerosa asistencia de funcionarios estatales de educación y directores de escuelas universita rias. En el presidium del evento se halla ba_ll el Rector Far{as, el Gobernador Trevifio, el Dr. Luis E. Todd, el Lic. Alfonso Rangel Guerra, el Lic. Juan R. Zavala, el C.P. Víctor Gómez Garza, el c. Pfrez y el', Dr. Ro-. berto Moreira El Rector Far/as pronunció un mensa je muy explícito acerca de la natu~ raleza de la ceremonia y la signifi cación y aplicación del presupuesto sobre todo a nivel de educación superior. El Dr. Todd dirigió unas palabras de reconocimiento al Gobernador, al Rector Farías y al nivel académico de la UANL, el Gobernador cerró el evento con palabras elocuentes sobre neustra Casa de Estudios y su labor educativa. Asistieron el Ing. Noé Hortiales, el Lic. Marcos Cantú y él Profr. Rodolfo de León Garza. 27 �Opiniil ~ ro y sirvió de mucha utilidad a quie nes andaban bajo en el tabulador. Por supues~o, se aplic6 a los sindicalizados con derecho a recibirlo. Con motivo de algunas grillas periodísticas que se dieron hace semanas ' respecto al STOANL y su actividad co tidian~, numerosos compañeros externaron su apoyo solidario con la lÍ-nea de canalizar los problemas y demandas a través de los cauces sindicales, rechazando las posiciones de quienes quisieron crear inquietudes I Y problemas fuera del Estatuto y los mecanismos formales. Desde luego, es- preciso dejar claro que sus sos dad el STOANL marcha con respeto a normas internas y si se dan caaislados coyunturales, la ver-es que la UNIDAD existe, se man tiene y se consolida en base a sus tareas cotidianas. En el STUANL no hay espacio para la irresponsabilidad, la provocaclón o las pequeñas aventuras. La UNIDAD es una posición concreta en una vida interna democr~tica. Tabulador s rr e:1ns o:o'1 OÍ'1Ll10!':>illJi 'l j:, 'I!D \r lÓ 'i '.tO;to;>sSI rs asd !9 ,oiiiV9'lT • :i.{1 sH oenolIA • .6 ( 6V ., ~ .~ 9 •g ")!J 11 Ut ,C: -r !'.l S9m .. t ..,,. es)'l;~ n ➔~~ 'l03~eH L~ i~;tqxs yum r :t t::.. l. t ,:; &1v .1: st ..> ~o.:t sxdoa .'lOi'l9q Con la satisfacción y el benepláci - • -x bbu 1 • ü l.!i .ftl . !';)( ~Sl 90 to de los sindicalizados se apl•ieó 26 'l ~ "10.:1'JSH la regularización económica del 2.33 l~ ,.It1AU 6I. sb a una mayoría de trabajadores que te nían ello pendiente. Fué una gran medida esta aplicación económica con siderando que fue retroactivo a ene- A1arils10 • b.i i 1b a 1.q 19 n3 i10") C. S -i:taos '!d ~.Gbe '1ods-1 " ""'lSl:tareA , l En el STUANL, unos mi~,otros menos estarnos en contacto permanente con los medios masivos de información y comunicación, ya sea, a través de lecturas periodísticas o revisteril e s, o bien, a través de la televisión, el cine o la radio. Por fortuna para todos1en _nuestro medio existen y coexisten un número respetable de periódicos locales y nacionales y varios canales televisivos que convierten a los nuevoleQ neses de la zona, en privilegiados ya que tienen a su disposición informaciones, análisis y opiniones de lo más diverso. Sin embargo, d~ bemos decirlo, varios periódi cos y revistas dedican espacios de primera plana al delito, . el morbo, la c2 rrupción y a destacar lo negativo 29 �. , , de la sociedad: fotos casi pornogra ficas, titúlares escandalosos, pér--· sonajes de1 • ae1i~o, escenas de san~ gre, etc. NO somos timoratos, pero si estamos convencidos que nuestra sociedad NO es corrupta, ni está in vadida por el delito, el narcotráfi co, el sexo pornográfico o po~ narcotraficantes. EXISTE el delito, existe la corrupción y la degeneración moral, pero NO es lo general de nuestro medio; ni todos somos narcotráficantes o criminales, . Nuestra ~ociedad tiene tantas actividades positivas que destacar, que no hay espacio para abarcarlas, pero a pesar de ~110, se difu~d 7 lo negativo y se ignora lo positivo o se le da menos publicidad. La mayoría del pueblo está dedicado al trabajo, a la familia, a la cultura, a superar probl;mas sociales, a mejorar la vida comun, a la creatividad, a servir a los mejores valores intel~ctuales y ello se difun de y se resalta, pero, menos que a los delincuentes y los seres antisociales. Sería absurdo no pensar en un cam-bio a futuro. CUIDEMOS LOS ESPECTACULOS,REVISTAS y PERIODICOS QUE ENTRAN AL HOGAR. LA FAMILIA EXIGE UNA VIDA SANA. -------------------------------------= Estatutos Cumpliendo una tarea pendiente se hizo un tiraje de nuestros ESTATU-TOS haciéndolo llegar a numerosos compañeros a través de los dirigentes Seccionales y del c. Ejecutivo. Hacía falta una edición especial ya que, teníamos tiempo que se habían agotado. Se cumple así una petición que est~ ba pendiente. Es necesario aclarar que las tareas del STUANL y tareas de esta naturaleza se retrasan por razón de la graduación de las actividades: unas actividades tienen que cubrirse de manera inmediata y otras más gran-des se h~cen de manera más lenta, pero se hacen. Tabulador Importancia especial tuvo la entrega de Tabulador-es a las dirigencias seccionales para un mejor conocí-miento de su contenido. El _Comité Ejecutivo instrumentó así la entrega de Contrato Colecti vo, Estatutos y Tabulador considerando lo trascendente de que sean motivo de comentario en las convivencias sindicales. ---------------------------------El Contrato Colectivo contiene las conquistas del STUANL a través de los años, el Estatuto comprende las normas organizativas de un conglome rado inscrito en la Ley y, por lo= tanto, no está en posición de ser juguete en manos irresponsables o grupos mini-minúsculos al servicio de intereses antisindicales. El respeto y cariño al Contrato Colectivo y los Estatutos sirven de base para mantener la UNIDAD SINDI30 31 �eAL 'como premisa central para el t-'.r.abajo cotidiano y la táctica de lucha. Lá1ina A principios de julio apareció una LÁMINA sindical integrada por varias fotos de eventos realiza4os como r~ uniones, Junta de Consejo Consultivo, Asamblea General del 5 de febr~ ro, actividades deportivas, ceremonias, etc. Los textos que acompañan las fotos son de unas cuantas palabras,puesel objetivo es qu~ los sindicalizados reciban el mensaje gráfico. Consideramos una buena aportación esta LAMINA pues da una idea de tr~ bajo y cumplimiento de tareas. Ojalá veamos en las dependencias e~ ta expresión gráfica de nuestro acontecer. Ex••• El Lic. Rolando Guzmán Flores exSecretario General del STUANL y director de Bibliotecas y Museos pu-blica hoy un artículo en "El Nacional" sobre "La Popularidad del Presidente" en la columna titulada DEBATE de la sección regional del periódico. Comentando la participación del Pr~ sidente en la Convención Bancaria a la cual inaugurará, escribe el Lic. Guzmán: "Lo ·que aqu1, ocurra, nos d ara, pautas para ver en la perspectiva si la popularidad de Salinas de Gortari será efímera o de largo plazo" •.. 32 El mismo miércoles 3 de agosto la Facultad de Filosofía y Letras fue escenario de un asalto por un delig cuente solitario que logró llevarse un botín de 11 millones de pesos en efectivo, dándose el gusto de huir del lugar a pié entre los estudiantes que por ahí tramitaban cosa~ y no se dieron cuenta de lo sucedido . Tabulador Se aplicó el 2.33 al tabulador a to dos los compañeros que estaban bajos en sus percepciones, lo cual es un gesto de justicia en cumplimiento a ese compromiso. Lo recibido se hizo con carácter retroactivo al mes de enero beneficiando a un número muy importante de trabajadores uni vesitarios. Consideramos un vuen avance inte-rior la aplicación del 2.33 y su re troa~ividad,pues, sobre todo, bene ficia a los sectores NO privilegiados, sino a quienes más necesidad tienen de ello. �·.•._ ;Actividades El sábado 22 de julio se reanudaron las funciones de matinee cinemato-gráficos presentando dos películas adecuadas: una de los Muppets y la otra "La Aventura ldel· Fin del Mu!l do, perteneciente al género de acción de moda desde hace algunos años. La Secretaría que preside el Lic. Joel Serna organiza estos eventos recreativos para la familia del tr~ bajador universitario con el único objetivo de contribuír a la convi-vencia de la comunidad sindical a través de los hijos, lo que nunca está de más. Insistimos en la necesidad de acudir a éstos eventos para participar en las tareas de un Comité que busca consolidar y superar a planos supe riores la política de UNIDAD SINDI CAL para marchar con paso firme ha cia las tareas del futuro. ··v1a campestfl tos miembros del STÜANL que visitan la Villa Campestre y disfrutan de sus instalaciones estarán observando que NO se le quita la mano de e!l cima para ofrecer mejores condiciones ambientales para su disfrute,ya sea a través del mantenimiento gen~ ral y la ALBERCA en particular, con~ truyendo palapas, reacomodando los juegos infantiles y vigilando su - buen uso. Es estimulante ver como cada semana acuden comisiones de diversas seccio nes para convivir en un espacio sano. Insistimos en un punto: la Villa es para la recreación y· el descanso FAMILIAR del trabajador universitario y su familia ~O para gente ajena a 34 lá· organizac1on-; i'g-ua'l~ente.. lo reiteramos: NO es un centro para abusar de bebidas alcohólicas que generan abusos, incomodidades y posibilidad de accideQ tes, mas espectáculos IMPROPIOS de las familias que ahí acuden. contrata co1ectiVD Se cumplió -parcialmente- un hueco que tentamos en cuanto a la inexistencia de ejemplares de nuestro contrato COLECTIVO y con un tiraje espe cial se hizo entrega de ~la un buen ntirnero de compañeros de las Seccio-nes. En otro momento hacemos otro ti raje para hacerlo llegar a un número mayor de afiliados. Medalla En estas Últimas semanas se hizo eQ trega de las MEDALLAS de XXV Aniver sario a los compañeros Ing. Lorenzo Vela, Secretario General de la UANL y al Lic. césar Pámanes, Jefe del Dep~o . Jurídico. Una comisión del Comite Ejecutivo integrada por el Ing. Noé Hortiales Lic. Marcos Cantú Silva, C.P. Alfre do~Rornero Oyervides,Profr. José A. Gaona, Lic .. Ramiro González Cárde-nas y Profr. Rodolfo de León Garza, participaron en la visita y ceremonia de entrega en las oficinas de las citadas personalidades universi tarias. Se procedió a tales actos en reconocimiento a su participa-ción en la Asamblea General Representativa del 5 de Febrero, fecha del XXV Aniversario. Reuniones El Comité Ejecutivo ha llevado a c~ bo varias reuniones de trabajo en el pe~íodo de que damos cuenta con el objetivo de implementar tareas y actividades; por ejemplo : el reinicio de los matinees, el homenaje a 35 �una l:as Secretarias, .presentac.ión de payasos en la Vi-lla Campestre, la inscripción de los hijos de los trabajador.es para recibir útile~ escol~ res, publicación de un bolet1n info~ mativo, edición y ~istribución del Contrato Colectivo, los Estatutos, el Tabulador, mantenimiento de la V! lla Campestre, activi~ades deporti-vas, etc. etc. El objetivo central del Comité Ejec~ tivo es mantener el ritmo de TRABAJO y p¡eservar la UNIDAD. ·Reneuociaclón ., El domingo 23 de julio del año en curso el Presidente de la República Lic. anun . ., Carlos Salinas . de Gortari, . c10 en un mensaJe televisado desde el Palacio Nacional que la renegocia ción de la deuda había logrado éxito al conceder la Banca Internacional una rebaja del 35%~en la deuda pÚbli ca, lo cual significa un buen suspiro para que la economía nacional ini cie su cre~ijiento~ El martes 25 aparece en los periódicos "El Pot:venir" y HEl Nacional" un desplegado del Comit6 Ejecutivo del STUANL saludando el logro salinista sumándose a la posición de trabajar ·Et GollPRBIIIP Cuatro años de Gobierno. El goberpador Lic. Jorge A. Treviño cumpli6 cuatro años del sexenio co-rrespondiente al frente del Estado por lo menos hay que destacar la paz social, la estabilidad política, la construcci6n del Metro, el superar los problemas del "Gilberto", el cli ma democrático que vivimos, la resoluci6n del problema del agua, el apo yo econ6mico a los municipios, el impulso a la cultura, etc. Notorias realizaciones sociales se ven como producto de su gestión, y para frustrar a los miopes ahí está el reconocimiento de los alcaldes panistas y las fuerzas más dinámi-cas del Estado. Mantener un ambiente democrático y plural en el congreso y la Sociedad más una obra material de dimensiones respetables en todos los niveles nos muestran , un político de capacidad poco comun. 36 UIIIIICllns Muy visitadas se vieron las oficinas del STUANL por la inscripción de los hijos de los afiliados para recibir los útiles escolares y curnE lir la cláusula respectiva del Contrato Colectivo. Se insistió en la inscripción perso na1 y a tiempo para evitar confusio nes o probl~mas posteriores. La idea ha sido cumplir la entrega a tiempo, para que el padre de fami lía haga sus cálculos de gastos eco nómicos antes de iniciar el curso~ escolar. La Secretaría de Previsión Social ha trabajado con eficiencia en el trámite --------------------------------------------------------------------La Imprenta cumple 450 años en MEXI CO: efem6ride digna de recordarse.- --------------------------------------------------------------------37 �- --- .~ -::~~=~=_. _=-:-~~====~ -:_ Visita..... ~ '. . 11 jueves 3 de· agosto visita por cuarta ocasión nuestr·a ciudad el Sr. Presidente Lic. Carlos Salinas de Gortari para inaugurar la Quinta Reunicón Nacional de la Banca. Para la ciudad tuvo mucha importancia la visita pues of~eció todo el apoyo para continuar ta cons~rucción del Metro, que según declaraciones de Alberto Santos, director de la obra, pasaba por dificultades econó micas. 38 - . ---- --------- AG<;)SXO - 1960 Visita Máxico el novelista R6mulo Gallegos ~tor de Doña Bárbara. - Es detenido David Alfare Siqueiros como presunto responsable de varios delitos. - Se realiza gran conc~ntraci6n en el Z6calo en apoyo al Presidente L6pez Matees contra los comunistas. llllllliclideauosto - El lo. de Agosto de 1811 es fusilado Allende en Chi huahua. - El 2 se apoderan de la Ciudad de M~xico las fuerzas .cons·t i tucionalistás. El dfa 4 de 1639 muere Juan Ruiz de Alarc6n notable dramaturgo mexicano. El 4 de 1789 se promulga la primera Constitución de la Revoluci6n Francesa. - El dfa 6 de 1913 se efect~a el primer reparto de tierra. en Matamoros. El á de Agosto de 1664 muere Martín de Zavala gober nante de Nuevo Reino de Le6n. - El 9 de 1885 concluye el gobierno de Santa Anna. ~ El 10 de 1782 nace el General Vicente Guerrero~ El 11 de Agosto de 1663 los piratas Druego el Mulato y Pie de Pato atacan Campec he. ~ El 12 de 1877 Edison termina el invento del fon6gra fo. El i3 del año de 1521 Cuauhtémoc es hecho prisionero. - El dta 13 de 1637 es fundada la Villa de Cadereyta. El 15 de 1914 se inagura el Canal de Panamá. - El 16 de 1494, los Reyes Cat6licos agradecen a Col6n el descubrimiento de América. · - El 17 de Agosto de 1850 muere en el destierro el General Jos~ d~ San Martín héroe Sudamericano. - El 1~ de 1863 sale de Veracruz la comisión que ofre cerra la Corona a Maximiliano. - El 18 de 1657 nace en Valencia España Fray Margil ·ae Jesds. El 19 de 1662 muere el físico Blas Pascal, invento r de la Prensa Hidr~ulica. - El 20, del üño de 1813 Morelos toma Acapulco. - El 20 de 1914 entra Venustiano Carranza a la capi-tal. - Este dta 20 de 1940 es asesinado en M~xico el célebre Le6n Trotsky. 39 �Rector de questra Universidad de Nuevo Le6n. ae 8gosco ae i ~ ¿ i se enuev¿stan 8. ue icuLbide y Juan O'donojtí en C6rdoba, ·v er·. El año de 1842 muere la heroína Leona Vicario- 21 de Agosto. - El d1a 22 del año de 1913 es asesinado el diputado Serapio Rend6n. .,.~El año de 1591- d1a 23 de Agosto muere Fray Lurus qe Le6n, gloria de ,la literatura. - El 24 del año de 1626 entra en Monterrey el Gobernador Mart1n de Zavala. El 25 de 1815 atacan la Ciudad de Guanajuato ,, va·rias partid~s de insurgentes. - Este d1a 25 de 1942 se inicia el hist6rico Sitio de Stalingradd, por los alemanes. - El 26 de 1882 muere el poeta "maldito" Antonio Plaza. - El 27 de 1870 nace el gran poeta nayarita Amado Nervo. - El 27 de 1885 triunfa el Plan de Ayutla contra Santa Anna. - El 28 de Agosto de 1931 entra en vigor la Ley Fe-deral del Trabajo. - El 28 de 1928 nace el periódico "La Prensa" de ~xico, D.F. - Este.d1a del año de 1849 nace el poeta alemán Goethe. - El 29 de 1875 se rinde el General Jer6nimo Treviño. - 29 de 1931 se publica el nuevo C6dico Penal. - 30 de 1935, muere el novelista francés Henri Bar-busse. - 31 de Agosto de 1519 Cortés invade el territorio Tlaxcalteca. - 31 de 1923 es reconocido por los Estados Unidos el Gobierno del General Alvaro Obreg6n. - ~l ¿1 - - - - Obtuvimos estas informaciones de "Previsi6n y Seguri dad• de 1960 que publicaba don Manuel L. Barragán de 1~ Fundidora de Fierro y Acero de Monterrey. - Aoosll en Nueva L■n - HISTORIA - También este dia de 1890 nacre en Mar1n el General Armando Flores Cárdenas. El 3 del año 1923 nace en Guadalajara el escritor y fi16sofo Dr. Agust1n Basave Fernández del Valle, ampliamente conocido por sus obras filos6ficas, tr~ bajos period1sitd.css; labor universitaria. El d1a 5 de 1812 nace el General de Div. Anacleto Guerrero Guajardo, quien luego de participar en la Revoluci6n lleg6 a Gobernador del Estado en la época de Lázaro Cárdenas. El 6 de 1726 muere en la capital del pa1s Fray Anto nio Margil de Jesfis. Este d1a de 1813 son fusilados los insurgentes Fran cisco Valtierra y Miguel Escamilla en Monterrey. El 7 de 1883 nace en San Luis Potosi el historiador y poeta David Alberto Cossto autor de una envidiada y buscada história de Nuevo León, en 6 tomos, uno de ellos imposible de conseguir. El 9 de Agosto de 1864 muere en Linares el Cor. Modesto Arreola. El mismo d1a de 1900 nace en Sabinas Hidalgo el com positor Armando Villarreal, autor de la aélebre can ci6n "Morenita M1a". El 10 del año 1885 naci6 en el municipio de China, N.L. el General Porfirio González, que llegara a la gubernatura del Estado en época conflictiva. El 11 de Agosto de 1932 muere el General y Licencia do Pablo A. de la Garza que llegar1a a ser Goberna~ dor de Nuevo León. El 12 de 1926 muere en Monterrey Desiderio Lagrange precursor del periodismo local. En 1897 del 14 de Agosto nace en Los Herreras quien serta Alcalde regiomontano F~lix González Salinas. El d1a 15 de 1839 nace Isaac Garza, patriota repu-blicano. Este d!a de 1912 nace el Licenciado Vicente Reyes Aurrecoechea en Allende, Coah. tuvo gran participaci6n en la fundaci6n del S.T.U.A.N.L. El 16 de Agosto de 1939 muere el historiador David Alberto Coss!o que nos dejara una valtesa histoxia de Nuevo Le6n en 6 tomos. El 18 de 1657 nace en España el misionero Fray Ant~ nio Margil de JesOs. En Montemorelos nace el Profr. Joel Rocha el año de 1882. El d1a 2 del año 1813 fusilan en Monterrey a los insurgentes Jos~ Ma. Guajardo, José Garc1a, José Ma. Guerrero y José Rafael Reyes: - Este d!a del año 1948 muere el licenciado, literato y critico Héctor González que fuera el primer - - El 20 de Agosto de 1850 nace en Guadalajara Jal. Bernardo Reyes, Gobernador de Nuevo Le6n y padre de Alfonso Reyes. - Este d1a, pero del año de 1964 nruere en Monterrey, N. L. el Profesor y escritor don Fortunato Lozano 40 41 - ---- - - - - - - - - �- El 23 de 1893 nace el doctor e historiador don Car los R. Canta y Cantd. - El 24 de 1894 nace el literato R6mulo Garza. - En 1887, el 25 de Agosto nace la novelista Marta Luisa Garza. - Este día nacen Manuel · L. Barragán -1888- y el in-dustrial don Luis Elizondo. (Estos datos los toma.100s de la obra •Efe~rides Nuevoleonesas• del Profr. Alfonso Reyes Aurreco-chea.) 75 0 . ANIVERSARIO DE EFRAIN HUERTA Autor de una obra po~tica de singularidad especial, Efra1n Huerta naci6 hace 75 años en Silao, Gto. el 18 de junio de 1914. Fu~ conocido por su militancia comunista, como Revueltas, por sus poes1as sobre la ciudad de M~xico, por su Poem!nimos, el movimiento nalga!sta y el contenido social de toda su producci6n literaria. •Los hombres del Alba" es el libro quizá más trascen-dente de sO trayectoria, aunque sus poes1as amorosas llenan toda su vida- junto a un humor de naturaleza "svig~neris". Cre6 para la literatura los "Poem1nimos", breves poe-mas aon un alto contenido de s1ntesis humorística. Poeta inmenso en la vida ~ultural mexicana de las últi ' mas d~cadas, particip6 en empresas intelectuales con Octavio Paz, Rafael Solana, Jos~ Revuletas, Diego Riv~ ra, Siqueiros y en todas las experiencias po~ticas del último medio siglo. En el 75 aniversario de su nacimiento, lo recordarno s en atenci6n a su militancia social e intelectual. FERIA Nuevamente, como año tras año, se llevó a cabo en Méx i co, D.F. la octava Feria del Libro en el pasaje del Metro: Z6calo-Pino Su&rez 250 editoriales y c6mo 80 mil libros estuvieron expuestos a la atenci6n de l o s capitalinos y aquellos que acuden a ese evento cult u-ral de primer 6rden. Recordemos que ~ste evento es, quizá el tercero en i mportancia mundia~, solo superado por las Ferias de Mos ctt y Madrid. 42 43 �es.. ~ dente Lic. Ca-r~os guración, como lo en su tiempo. Alg~n d1a veremos y dado el r~l:i:~ve del acto el Presi- Coioo Salinas de Gortari, asistió a la ina hac!an el Lic. Miguel de la Madrid - -=;,___ / algo semejante en Monterrey. NeCPOIIUía Emma Godoy ·=-=- ·* El 29 de julio falleció la escritora Ernma Godoy, v1cti -ma de una enfermedad cardiaca. Había nacido el 25 de marzo de 1918 en Guanajuato, capital. Mujer dedicada a labores del intelecto, estudió pedago g!a y filosofía, m§s una maestr1a en La Sorbona, de París·; - -- - Los ~!timos años los destinó a tareas en pro de losan - w=~eianos, amén de que siempre se preocupó por la juven-tud y su problemática. Particip6 en numerosas actividades en televisión, ra-dio y como conferencista. Autora de libros como Mahatma Gandhi, Erase un Hombre Pentafástica, Paloma en el Mundo, El Misterio está en la Rosa y otros. Monterrey la disfrut6 en mdltiples ocasiones. Seguramente, por su vida y obra, descansa en paz. -- PRIMERAS LUCHAS OBRERAS Profr. Rodolfo de Le6n G. Es conocido el dato histórico de cómo l o s c onquistado-res españoles en pocos años de haberse apoderado de Cuba acabaron con la población ind!~ena debido a la cruel explotaci6n a que los sometían y a la carencia de pri~ cipios humanos en la obra colonizadora. En M~xico se repiti6 la historia pues 50 años después de la toma de Tenochtitlan, los españoles disminuyeron al 50% a los pueblos ind1genas; a tal grado era la bárbara explotaci6n y málos tratos con que los trataban en la obra reconstructora la agricultura, la miner1a, etc. Consecuencia de ésta política criminal fué la necesidad de los españoles para traer esclavos de Africa y vende~ los en cuba o nuestros puertos; de ahí la gran pobla- ci6n negra en la isla del Caribe y en nuestro país. Es decir, la conquista y colonizaci6n mexicana fu~ un proceso.lleno de barbarie y cueldad para imponer a los pueblos nativos otra forma de vida como esclavos. Las luchas de los indígenas en la época colonial no ces6 en busca de mejores condiciones de vida y contra el salvajismo español. Sin, embargo, la fuerza invasora se impuso, por medio de la violenci a y la cruz y nació un nuevo pa1s. En la nueva sociedad de la Nueva España con los españoles dueños de vidas y haciendas y los ind1genas sometidos a la explotaci6n más bárbara se dieron accione s de protesta y lucha que nunca cesaron expresándose, una vez en un lugar, otra vez, en otro, pero mantenié ndose la flama de la rebeli6n o la inconformidad. Entre las informaciones hist6ricas de aquellas luc ha s de los trabajadores novohispanos se citan algunas iniciales. 45 44 ----·- - - - - - - - - - ----- - - - - - - ---------~------ -- - - - -- -·- - - -·- - -- ------- �-En la regi6n mineia ' de Taxco el año de 1575 .l~s indios albañiles y carpinteros dejaron de trabajar exigiendo mayor jornal. Claro, fueron acusados ante el alcalde mayor de que "era gente inclinada a h9lgar" pero ante la situaci6n creada y la firmeza demostrada se realizó un estudio para determinar el salario que deberían recibir y sancionar a los que incumplieran. Por el añ~ de 1577 los vaqueros de Quer~taro y San Juan del R1o se rebelaron exigiend~ mejores salarios y suspendieron sus labores. Se les pagaba al año de doce a 30 pesos y pidieron de cincuenta a doscientos. Los dueños de los ganados acusaron a los paristas de que era gente dedicada a las borracheras y de que no ten1an más necesidad que vestiduras. Viéndose las p~rdidas que sufrían las haciendas y sus productos de carne, el virrey determino en 1579-manzoque los vaqueros volvieran al trabajo aumentando el salario a cuarenta pesos a los pastores y sesenta a los "caudillos". Se prohibi6 a los hacendados dar sala rios más altos que los fijados. El movimiento de protesta más singular sucedió en la catedral de M~xico cuando el maestro de capilla, los cantores, el racionero y los ocho ministriles se pusi~ ron en huelga debido a los bajos salarios que se les otorgaban:era julio de 1582. NUESTRA HISTORIA como hemos informado en diversas reuniones y algunos BQ letines continuamos trabajando para integrar el Archivo Hist6rico de nuestra organizaci6n sobre la base de loca lizar en los periódicos locales todas las noticias Y documentos que, a través de los años, han aparecido sobre el STUANL: sus procesos electorales, sus luchas ecQ n6micas, sus contrataciones internas sus desplegados, manifiestos, en fin, todo lo relativo a nuestra histo-ria. Pensamos que la vida de nuestro centro de trabajo-UANLy su organismo, sindical tiene una din~ica extraordin~ ria rica en experienciasy enseñanzas y ejemplos qué, valen como prueba de que hemos sido capaces de actuar Y luchar para obtener éxitos que hoy son patrimonio del trabajador unive~sitario: también conociendo el pasado se entenderá con claridad lo que significa vivir en un clima de paz y estabilidad que nos garantiza trabajar en bien de los objetivos universitarios sin zozobras ni angustias por el futuro inmediato. Estamos convencidos de la grandeza que contiene el pas~ do del ··sTUANL y vasamos esa convicci6n en la madure z que hemos alcanzado despu~s de 25 años de fructífera labor. Quienes esperan jugar aventuritas pueriles o pr 2 vocaciones interesadas se enfrentarán con esa historia. As1 pues, tenemos en nuestro archivo una colecci6n va ~liosísima de noticias y documentos de la experienc ia sindical a partir de 1964 cuando nace el STUNL-STUAN L, hoy hasta años recientes. El objetivo es elaborar la Historia Documental del STUANL y hacerla llegar a los miembros del sindicato que tengan interés, curiosidad o inquietud por p enetrar en el pasado para obtener enseñanzas y proyectar, con análisis científico al futuro. 47 ----- - �El mes de enero de 1951 vi6 la luz pGblica el nGmero uno del periOdico "Armas y Letras" correspondiente al Año VIII de su existencia c6mo "Organo Mensual de la Universidad de Nuevo Le6n" publicado por el D.A.s.u. (Departamento de Acci6n Social Universitaria) cuyo jefe era el Lic. Fidencio de la Fuente. Las oficinas encontraban en Washington y Colegio Civil. se informa tan~i~n de un S,eminario de Bioq~ica de Mo~ terrey celeb1ac1 el d1a 18 en la Escuela de Bachill eres a las 20 horas. Se expusieron dos conferenc i as, un a s obre "Las Agrupaciones Científicas y la Ciencia" de l Profr. Enrique Beltrán y La Pudrición Texana de l a Ra1z por el Dr. Jeannot Stern. En tercer lugar se incluye lo relativo a la Exposici6n se Pictórica del pintor de Villaldama N.L. y maestro de la Escuela de Artes Plásticas-hoy Artes Visuales- que se - El Rector de la Universidad de Nuevo Le6n era el Lic. Rafil Rangel Frias y el Secretario el Profr. Antonio Moreno. hab1a realizado los d1as 18 al 31 de diciembre anterior. El director de la Escuela citada era el Profr. Alfonso Reyes Aurrecoechea. Los redactores del 6rgano periodístico eran: RaGl Rangel Frias, Fidencio de la Fuente, Francisco M~ ~ertu-- La exposici6n estaba formada por óleos sobre t e l a Y c a r t6n. che, Genaro Salinas Quiroga, Alfonso Reyes Aurrecoeche a, Enrique Mart1n.ez Torres, Guillermo Cerda G. y Adri!n Yáñez Marttnez. Una breve nota da cuenta del inicio de las activ i dade s escolares de la UNL el diados de enero. En ocho páginas tablorde trata artículos sobre "Homena je P6stumo a Hartman", El Patronato Universitario, Cr6 nica Universitaria, El Problema Agrario en México, Filosofía General y Filosofía Jur1dica, y Actividades del Patronato. La penúltima información se refiere a la aparición de la obra poética de Ramiro Garza alumno de la Fac ul t a d de Fj.losofia y cuyo titulo es "A la Estrella Vacía " con introducci6n del Dr. Federico Uribe e ilustraciones de l En la primera página aparecía un dibujo del Dr. Angel Mart!nez Villarreal y un breve texto en recuerdo del - Dr. Jorge Rangel Guerra. En seguida se comenta la pr o-ducci6n poética de Carmen Alardfn Martí, tam.bi€n a lumna de la Facultad citada. VI aniversario: ..• "dela muerte de ~ste gran educa-dor, filántropo, médico eminente y sin par, Maestro de la Juventud y Hombre de Ciencia" .•• La última nota de Cr6nica citada Universitaria se r ef i e En la secci6n Cr6nica Universitaria se informa de la re al Patronato Universitario creado el 6 de Dic i embre pasado y sus integrantes: Joel Rocha, Manuel L. Bar ra -- Junta Regional de Rectores celebrada los d1as 7,8 y 9 de enero en San Luis Potosí habiendo participado por la UNL el Rector Rangel Frías y los Rectores de Querétaro, Zacatecas, Guanajuato, Aguascalientes, Veracruz y otros. gán, Manuel Santos, Rogelio Canta, Rodolfo J. Ga rc ía, Federico G6mez, Lic. Angel Santos Cervantes, J os é F . Muguerza y otros m!s. En la ~euni6n se acord6 crear una Escuela de Altos Estudios en Monterrey. 48 49 - _____, __ - -. - ----- - ---- ------------- �Pronto pondremos ejemplares ya elaborados a la disposici6n de los interesados. CulluPalas El periódico capitalino de izquierda -¿-"La Jornada" recién a iniciado una actividad cultural de trascendencia al publicar un suplemento cultural dominical titulado "Sema--.a1,t." \.Al.. irente de la nueva publ icacion aparece Roger Bartr~, como director, de larga trayectoria. Entre los colaboradores y muy dis-tinguidos profesionales de la cult~ ra han figurado José Joaquín Blanco José María Espinosa, Luis de Tavira, Luis Villoro, Tomás Segovia, Mario J. Valdés, Mario Benedetti, Luis de la Peña, Homero Aridjis, Alejandro Aura, Myriam Moscona, Vlalume Gonzá lez de León, Carlos Monsivaís y - otros más. El primer número de esta valiosa em presa intelectual apareció el domln go 18 de juni o y el Último es el n6 mero 7 correspondiendo al 30 de julio de 1989. La revista que comentamos se une a la serie de suplementos dominicales que los grandes periódicos nacionales nos entregan cada ocho días: El Nacional, Novedades, El Día, Excélsior , Uno más Uno -"Sábado"- El Uni versal, etc . Boletín Con materiales elaborados en junio se elaboró el boletín que salió a la luz pública en JULIO debido a ocu paciones de nuestra imprenta,perío_:do vacacional y trabajo amontonado. Este número del boletín de Julio no& 50 permite tratar de reanudar una acti vidad comunicadora entre todos los sindicalistas procurando incluir n2 ticias, comentarios y artículos. Particularmente tratamos de llevar artículos de análisis, históricos y también numerosas notas cultura-les que cubren un buen espacio en-tre las necesidades espirituales del ltrabajador universit~io El docente y el no· docente de la- UANL vive y trabaja en medio de la ciencia, la cultura y el arte, · por eso incluímos cuestiones del espíritu. En este boletín.--de AGOSTO continuamos con esa línea. El Nacllllal Desde hace .semanas el director reggional de El Nacional es el Lic. Héctor Franco sáenz, -compañero catedrático de la Facultad de Filoso fía y Letras y funcionario de la~ mi13ma . Mucho se espera de la tarea que d~ sarrolle el Lic. Franco, conocida su capacidad académica, sus inqui~ tJ.\.des variadas y su indudable ere~ tividad. Seguramente• la sección regional del periódico sufrirá un cambio positi vo en manos del nuevo director. Así lo esperamos, dada la línea transformadora que está imprimien do al gran diario nacionalista el Lic. Carrero, director general. Bien. �dolfo de León G. El 7 de septiembre, en - Je un artículo aparecido primera plana de "El Na- en la página editorial de , cional" -martes- aparec1a "El Nacional" del martes este titular a tres colum nas. "Tendrá Gran Inte-rés El Congreso de Historia" y como subtítulo:. "La mayor parte de los E~ ·~•4os. enviarán sus representantes". · El Cómité Or NECROLOGIA Naruda El domingo 5 de septiembre En "El Nacional" del vie!:_ de 1943 "El Nacional" traí nes 3 de septiembre de a una nota en su Sección 1943 venía una breve nota Revista de la Semana acer con el siguiente encabez-ªca de la partida a su pa-do: "Consternación por la tria del poeta Pablo Nerumuerte de dos viejos luch! da. o dores" refiriéndose al fa- "Me voy con el deseo de llecimiento de José Ramí- volver pronto, llevándome , rez y Felipe Frias, ambos a México en mi corazón. trabajadores de la Fábrica Donde quiera que esté no de Hidalgo y Tejidos "La he de olvidar a este buen~ Hormiga de Tizapán, D.F. y generoso pueblo. En Chi El deceso ocurrió con dif~ le, mi mayor ambición será rencia de un día; hoy será no perder el contacto con sepultado el señor Frías. mis amigos de México". 14 de septiembre de 1943, · escrito por Ferrán de Pol y se refiere al estudio sobre el célebre regiomon tano incluÍdo en el número 5 de la revista ,, "'Cuadernos ~mericanos" de seR tiembre-octubre de 1943 del investigador J.M. Miguel I. Vergés: "Aspectos de las Andanza$ del Padre Mier~. el poeta José de- J. Domín-guez, participarían traba jos de Veracruz, Coahuila -Vito Alessio Roqles- Yucatán; Baja California, "En las reivindicaciones 6alisco, Colima, y otros nacionales -dice I•.:Vergésmás,pero, desde luego, -- han contribu{do siempre Nuevo León .NO. por igual la pluma y la Gabriel Saldívar, de Taespada, y es preciso rec~ maulipas , presentó su tr-ªnocer que Fray Servando bajo "La Revolución de Ca luchó más que bien con la tarino Garza contra Porf_i pluma". rio Díaz". Ilustre precursor de la Era el año de 1943,PresiIndependencia el Padre dente de la República el Mier fué también su ideóGral. Manuel Avila Cama-logo, al debatir por escho, el Lic. Octavio .Véjar crito sobre el tema y su Vázquez, Ministro de Educ~primer historiador. ción. Estudiosos nuevoleoneses del regiomontano: "Gonza "Nueva Actualidad de Fray litos, ~lfonso Reyes, Mar ___....servando" , es el título garita García Flores, Ro- La nota informativa obedece 4 1 hecho de que ambos fueron luchadores por los derechos y reivindicacio-nes proletarios habiendo sido fundadores de la Casa del Obrero Mundial. dijo momentos ante~ de partir. Premio En el mismo periódico y en primera plana se da la noticia del primer lugar que obtuvo Héctor Pérez Martínez en la 2ª Feria del Libro del Departamento del D.F. por su obra "Biblio-- · grafía del Estado de Camp~ che". 52 -- - - - - ----- �la lllld• y et arte Desde luego el tema es extenso y profundo no podemos forzar las cosas para hablar de Sor Juana Inés de la Cruz y su obra poética y dramática reconocida por to dos; tampoco podemos pasar por alto a Frida Khalo, pintora excepcional o la figura inmortal de" La Madre Campesina" de David Alfaro Siquiros. La presencia de la mujer en el Arte no es s6lo su participaci6n en la literatura como creadora -poesía teatro, novela, etc.- sino como objeto inspirador ya sea en las artes plásticas, la rnfisica, la danza, el teatro o cinernat6grafo. Si nos remitimos a nuestra pintura, tenemos a las grandes creadoras corno Frida Khalo, Leonora Carrin-· gton, R~dios Varo, María Izquierdo, Saskia Juárez, Martha Chapa y muchas más. Al abordar el aspecto de la mujer corno objeto del Ar te, ,· tendremos que citar a la ind!gerta X6chitl entre gando el pulque a su Rey en la célebre pintura rnexi= cana; "La Madre Campesina" de Siqueiros -cuadro de caballete-; las niñas indígenas de Diego Rivera o sus retratos de Mar!a Félix, Dolores del R1o y Sil-via Pinal; "La Soldadera", obra de José Clemente Orozco; no digamos la inspiradora de "La Diana Cazadora" 6 "El Angel de la Independencia", o la mujer enérgica que rompe las cadenas en el mural de Siquei ros en Bellas Artes o la mujer-tierra en el mural de Diego Rivera en Chapingo. Si hablamos de la mujer en la literatura, ah! tenemos su imagen en la poes!a de Ram6n L6pez Velarde; en la obra -"La Amada Inm6vil"- de Amado Nerro, Sal vador D!az Mir6n -"A Gloria"- Manuel Acuña -"Noctur= no a Rosario"- en fin, hablar1arnos de la mujer en Efra!n Hµerta y en nuestro -por adopci6n- Horacio ~ Salzar Ortiz, etc. En el campo de la novela, vemos a la mujer en las terribles novelas de follet6n de Juan A. Matees -los amores de todas sus o~ras ñist6ricas- Ignacio M. Altamirano -Clemencia, El Zarco- hasta llegar a los grandes personajes femeninos de "$pnta", de Federico Gamboa; Adriana en las novelas autobiográficas de 54 Gran personaje.del Arte, ah! vemos ~ la mujer e~ Leonardo de Vinci ·-ta Gioconda- en Giusse~e Verd1 Opera "La Bohemia", la gran novela romántica de A. Dumas, hijo. "La Dama de las Camelias", o en el me-~ dio latinoamericano con "María" de Jorge Isaac, "Sa~ ta" obra mexicana del naturalismo de Gamboa. En la mdsica mexicana tenemos a María Greever con "Jdrame", a Consuelo Velázquez con "Oui~reme Muc~o~. En forma especial citemos a la mujer, gran personaJe del cine mundial -Greta Carbo, Ingrid Bergman, Sofía Loren, Mar!a F'4!lix -"Enamorada•, "Doña Bárbara• -Dolores del Rto, Marilyn Monroe, etc. etc. La mujer -ser social, actriz, pintora, comp?si!ora, int~rprete-ocupa un lugar de trascendencia 1nd1scu-tible en las manifestaciones artísticas más puras, de la sociedad de ayer, hoy y siempre. �COMITE EJECUTJYO 1988+1991 PROFR. ROIXJLFO DE LEON GARZA Srio.Genaol C. P. ALFREDOROMERO OYERYIDES Srio.de(},pnizjzciÓn COMPAÑERO SINDICALISTA: UC. MARCOS CANTU SILVA Srio. dt hefisiÓn Social ; ORIENTA A TUS HIJOS EN LA BUENA LECTURA. ING. NOE HOR'DALES PACHECO SIio. de Fbttmz01 , UC. CESAR G<JN7.ALEZ CtBALLERO . Srio. dt7>rzbttlo_ IMPULSEMOS EN NUESTROS HIJOS EL DEPORTE, ES LO MEJOR PARA UN DESARROLLO SANO. UC. BENJAMJN SO.US YAS(JUEZ &io. dt lffnl6 y ~ PROFR. JOEL MONTE.VAYOR SOTO Srio. dt Penmnn y Jubi1acionn APOYEMOS LA CAMPAÑA CONTRA LAS DROGAS. RECUERDA COMPAÑERO (A): "EL FUMAR DAÑA TU SALUD". UC. JOSE A. MORENO MORENO Srio. de Conflictos ,.. C. P. LUIS CESAR CARDEN.AS C. &io. de Anllim, E#udios y Estodititt, UC. JOSE RESENDJZ MLDE1US .toio• • Educlldón Sindkt,l ING. RAYMUNDO <>MAÑA FAZ LA ALEGRIA QUE PRODUCEN LAS BEBIDAS ALCOHOLICAS ES FALSA, ILUSORIA y PERJUDICA LA CONDUCTA Y LA SALUD. __ ,.. &io. dt ~ y Asisttlldl Sociol PROFR. JOSE A. GAONA MORALES .toio. de Atdmt Folltia LIC. JOEL SERNA MOYA .tio. • howtocló,, y °""""' Artátito LIC. FRANCISCODE U ROSA MAR1'INEZ Srio. dt Rd«lolta DR. OFEUO GARZA RODRJGUE2 .SWO. tkActayMUffiin UC. FRANOSCOJA YIER JZAGUIRRE ' AflorPolltieo LIC. JOSE. C. FERNANDEZ QUJROGA 56 A#JCWJuñdito �� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Memorial : Revista de cultura del STUANL Description An account of the resource Revista de cultura del STUANL. Contiene notas culturales y literarias. Revista dirigida por Rodolfo de León Garza y editada por Martha Liévano, René Alonso, Margarito Cuéllar y Roberto Maldonado Espejo Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Memorial : Revista de Cultura del STUANL Año de publicación El año cuando se publico 1989 Número Número de la revista 3 Mes de publicación Mes cuando se publicó Agosto Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Bimestral Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1753522&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Memorial : Revista de Cultura del STUANL, 1989, No 3, Agosto Creator An entity primarily responsible for making the resource León Garza, Rodolfo de, Director Subject The topic of the resource Cultura Literatura Poesía Letras Publicaciones periódicas Description An account of the resource Revista de cultura del STUANL. Contiene notas culturales y literarias. Revista dirigida por Rodolfo de León Garza y editada por Martha Liévano, René Alonso, Margarito Cuéllar y Roberto Maldonado Espejo Publisher An entity responsible for making the resource available Sindicato de Trabajadores de la Universidad Autónoma de Nuevo León Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Cuéllar, Margarito, Redacción Reyes V., Alma Leticia, Tipografía Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/08/1989 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016154 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Colegio Civil Cristo Marx Secretarias Sindicalismo Sputnik Vicente Reyes Aurrecoechea Vida rusa https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/329/14220/MEMORIAL_REVISTA_DE_CULTURA_DEL_STUANL._1988._No._1._mayo-Junio._0002016153.ocr.pdf a1bdc461732693d60aac741330348efe PDF Text Text IIIIIIAL Revista de Cultura del STUANL NUMERO 1 Alfonso Reyes: Diario de Monterrey/ Sobre Reyes: Dolores Range~ Rodolfo de León/Entrevista con Sergio García/Revistas literarias en Monterrey/ Los escritores en Monten-e,/ • Mayo-Junio de 1988 �Indice Pi:e_sentoción 1 ·El drama de Alfonso Reyes 2 Rodolfo de León Garza Presentación Diario de Monterrey 4 Alfonso Reyes Notos sobre "Letras de lo Nuevo España" f3 Dolores Rangel Poemas 10 Horacio Sal&zar Ortiz Monterrey ysus revistos literarios 12 Efigio Coronado Lo Lobo lS Margarita Cuéllar Canciones poro en~error o un gato 1 Sl Guilletp10 Meléndez lTrodición poético en Monterrey? 23 trineo Morales Monsiváis Poemo':l.~ Alfonso Reyes Martínez Lo solitario angustia de lo creación 26 Memorial Conscientes de nuestro compromiso con la cultura que se genera al interior del Sindicato de trabajadores de la UANL, la Universidad y la comunidad, nos echamos a cuestas la tarea de una revista de carácter cultural. Reiteramos lo dicho en la presentación del No. O: "... Las manifestaciones literarias, artísticas, científicas y culturales en general, no son patrimonio de entes selectos o privilegiados, sino que pertenecen y se generan en todos los estratos sociales sin distinción de clases". Surge Memorial, como un esfuerzo colectivo, como un espacio para la discusión, la propuesta y la difusión de la literatura, la educación superior, el sindicalismo y la investigación. Reafirmamos nuestra aparición cada tres meses y nos sumamos a la amplia fila que impulsa la cultura desde esta franja del país. Directorio Rodolfo de León Garza Director 9onsejo de Redacción Martha Liévano - René Alonso Margarita Cuéllar · Roberto Ma/donado Espejo 1 -~--- - - - -- -~--- ------ - . ---- ------ �- ~ .-:··~ ....... '.>' ... ~~~ Memorial e ir ee · ·r r t ·1 1ZCSill El ·drama• de Alfonso Reyes .., .... ~~J..-fi., - }.!-:,,'::J?~ Memorial dar en si el recuerdo de la figura militar y su espíritu romántico; del mismo modo echó a un lado todo impulso a la venganza y al rencor, Febrero de Cafn y de metralla: humean los cadáveres en pila. Los estribos y riendas olvidabas y, Cristo militar, te nos morfas. Lo ignoré todo, huí de los que se decían testigos presenciales... De paso, sé que me he cercenado voluntariamente una parte de mí mismo... Pero hice como el que, picado de víbora se corta el dedo de un machetazo. Los que sepan de estos dolores me entenderán muy bien. lOué página de Don Alfonso Reyes nos da un mejor retrato de su sentido humanista que ésta donde nos habla de su padre y su trágico final? Rodoffó de León Garza C uando la ametralladora acabó devaciar su entraña, entre el montón de hombres y de caballos a media plaza y trente a la puerta de Palacio, en una mañana de domingo, el mayor romántico mexicano había muerto. yes fue un acontecimiento trágico y doloroso para el joven Alfonso y a partir de ahí quedó marcada su vida. Aquí morí yo y volví a nacer -escribió en su Oración del 9·de FebreroYel que quiera saber quien soy que le pregunte a los hados de Febrero. Todo lo que salga de mí en bien o en mal, será imputable a ese amargo día" Con estas palabras dramáticas, describía Alfonso Reyes -en su recuerdo- la trágica muerte de su padre el general Bernardo Reyes al intentar apoderarse de Palacio Nacional aquella mañana del nueve de febrero de 1913 durante la Decena Trágica. Nos describe con su prosa aterciopelada las sensaciones que experimentó al sufrir el golpe dramático y cómo aprendió a sobreponerse y a sobrevivir con la tragedia íntima hasta adaptarse a la nueva situación política. Hace 17 años murió mi pobre padre, escribiría en 1930 durante su permanencia en Brasil, precisamente en el aniversario del nacimiento de aquél que consideraba como el Guerrero, el Romántico, el Caballero Andante, el Poeta de la Caballería. El célebre soneto 9 de Febrero de 1913, escrito en 1932, vuelve al recuerdo de la tragedia y clama: lEn qué rincón del tiempo nos aguardas desde qué pliegue de la luz nos miras? LA dónde estás, varón de siete llagas sangre manando en la mitad del día? El desgarramiento me ha destrozado tanto... ...el golpe contra la realidad brutal de haberlo perdido fue algo tan intenso, que puedo asegurar que persiste; no sólo porque persistan en mí los efectos de esa inmensa herida, sino porque el golpe está aquí -íntegro, vivo- en algún repliegue de mi alma... Se dice que no existe en la literatura mexicana un ejemplo de amor tan intenso y lleno de sentimiento humano como el que vivió nuestro escritor regiomontano hacia la fig~ra -heroica, épica, romántica- de su padre. En varias obras de su producción literaria nos quedan sus alusiones llenas de nostalgia y una cierta melancolía por su ausencia. La muerte del Gral. Re- La imagen del padre yacente, s_angrante y agónico fue algo que el hijo quiso borrar en su mente para guar- 2 3 lDónde está más diáfano y explícito el amor filial y el dolor profundo de un hombre con sensibilidad por la pérdida del padre en circunstancias históricas tan especiales? Desde entonces mi noche tiene voces, huésped mi soledad, gusto mi llanto. Y si seguf viviendo desde entonces es porque en mf te llevo, en mí1e salvo, y me hago adelantar como a empellones, en el afán de poseerte tanto. �Memorial • Diario de Monterrey* AHonso Reyes . 1 ejército compacto. Pronto sentiré. sobre las puertas del pecho, los puños de los asaltantes. Pronto -en esta lucha sentimental- seré vencido.. Plácida siesta. Con el bochorno de la siesta, la vida de la ciudad se suspende El sol reina en el aire y se enseñorea de laS calles. Los hombres desaparecen por una hora, y hasta el cerro empieza a esconderse e n ~ de sudor. Sólo las l.l'racas siguen, desde los árboles de la P1aza, desenredando el hik:> del tiempo, entre los chirridos metálicos de esa ruequecilla de canciones que levan en el ªbucheª. Por primera vez me quedo solo, y dispongo mi ánimo -no sé si como quien se amuraUa o como quien de antemano se rinde- para recibir el amago de tas emociones, de los recuerdos, que suelen atacarnos siempre entre saetazos de lágrimas. He aquí que los efluvios profundos de mi infancia van a subir hasta la superficie de mí conciencia, -hasta la superficie, como diría Dante, del ·1ago del corazón• Las memorias, al saber me solo, van a cerrar sobre mí un Pero ¿qué nueva paz, qué embria~ radiosa va entrando en mí, sin <JJ8 sepa yo de donde viene? ¿Cómo es que la 8kqía estaba en mí, y los sentidos no lo sabían? ¿por qué,~ ugar de soportar el temido.ataque de los recuerdos. resbalo lentamente hacia una zona de recocijo casi infanti 11 ¿Qué hados, qué ángeles guardianes - olvidados entre los érboles del jardín paterno- me estaban esperando aquí, desde hace años. pare eucitar. 81 toque de sus alas. cuanto hay en mí todavía de nif\o? ¡Qñ; ptédda siestaf iOh, soledad ~ de. contentamientos ine><plicablest lOué pudo aoormecerme así, alucínarme así con la sensación de una plenitud. de una reintegración en 18 atmósfera nativa, de una continuidad biológica superior a las vicisitudes de la conducta y a los sobresaltos del recuerdo? Acaso la Sombra del que apenas debo nombrar gusta de vagar todavía por la tierra a la que dio su aliento Acaso su compañía más que humana se inSinÚ8 en mí y me ---::: ªªªªª -- aa-.ª conforma, a manera de inefable vino. 1 1 muertos. Honda comunión del alma en el alma, un amor más alto que la vida, más alto que la muerte, ha tocado, por un instante, mis sienes ; go~o -sin entenderlo yo mismo, Ymas alla de los permisos de la razónde aqu~ sen~miento de los primitivos que se tmag1nan asimilar poco a poco, al paso de los años. las virtudes y la electricidad vital de sus antecesores fatigadas. Monterrey, 10 de mayo de 1927. r'Efpresente trabajo iñkiaba el nUmero 4 (dide 1> , m re de 1961) de li ttvtsta Armas yTetras, ~ se aclaraba su condición de inidito. --- - - - 5 i 1 • ar �Memorial Notas sobre llletras de la Nueva España 11 Dolores Rangel De sobra es repetir la prolífica actividad creadora que realizó Don Alfon~ Rees la calidad y profundidad ~e la mJsma. iu~ho se ha escrito y muy va~os~ en torno a su obra y es quizá la adnuractón a s~ persona y el amor a las letras lo que motiva el querer comentar algo, en este caso los escritos bajo el título de f:etras de la Nu_eEspaña aparecido por pnmera vez baJO título de Las Letras Patrias (SEP, 1946). Don Alfonso fue un gran conocedor de la literatura clásica com~ lo podemos comprobar en veinticuatro títulos concernientes al tema. Sin embargo, su a_mor a la cultura fue extensivo desde la Antiguedad Oásica hasta la Novo Hispana y no por ello menos erudito y preciso en sus observaciones. lCuál sería la importancia de conocer y comentar un tema que fue ~enos frecaente en la obra de Reyes? La importancia deriva en eso, en que a _pesar de ser ro rcionalmente menor dicha pr?d~cP.ó:Su dominio del tema y su erud1caón ~o~ ven mermados. Resulta emp!la&oso nderar tanto pero mentira sena si no ~conociésemos ese genio. Conocedor es como el que más. lmportan_te es esta_ obra pues condensa sin socavar mf?rmaaón la roducción y actividad literanas_ d~ más ~e seis siglos (desde la literat~ra md1gena hasta el siglo XIX); ofrece deleite en ~u lectura· genera curiosidad y anhelo de mvestiga~ión; sorprende en su a~~d_eza; resulta didáctico sin tener esa finalidad. :i En fin mil explicaciones se podrí~n dar para po~derar este escrito y aconse1ar su lectura. ~eyes tiene la generosidad, además, de no exigir en este momento un lector sumamente activo y conocedor. Se da el l~.o de empezar por el principio y llegar s~ ~atiga, sin pérdida de tinta y c?n la respiración pausada el siglo XIX. S1e~~re con e uilibrio y armonía, con el su~<:1ente y q ·o detalle que da vida a mJs10neros necesan 1· ·t y crónicas olvidados. Reyes no ~~ tml a a ser informativo sino además ~tico y valorativo y, por demás está dear que ~n? como lector ,:onfía totalmente en estos JW· cios, producto de un razonamiento claro y meditado. Reflejo de esta claridad es el orden en ue desarrolla el tema. Divide conforme a ~ primordial en dond~ n?s introd~ce a 1~ Poesía Indígena y continua: l. La Hisp_a~ zación; II. La Crónica; III. El Tea~o M1s10~ nero· IV. El Teatro Criollo en el siglo XV!, V. Primavera Colonial (XVI-XVII) VI. Vtrreynato de Filigrana (XVII-XVlll) y como VII y último, La Era Crítica (X~II y XIX)._ No es propósito de este escnto re_smrur cada uno de estos apartados pero s1 r~correr con el ánimo de ilustrar y comunicar aspectos valiosos. En la Introducción, Don Alfonso trasluce su carácter universal en el hecho de valorar la literatura indígena como portadora de una cosmogonía, una teogoní~ y una génesis humana similar al modo griego Es decir la producción indígena _no qu~da com~ mero dato anecdótico sin~ como testimonio constante del ser y de 6 devenir. Don Alfonso utiliza los tipos clásicos de lírica, épica y dramática para nombrar esta literatura pero no sin advertimos antes la impropiedad que de esto resulta. Se comenta la poesía indígena perdida en su mayor parte y anónima y de la cual se pueden detectar dos distintas civilizaciones: una que se da de Chiapas a Honduras antes de la Era Cristiana hasta su desaparición en el siglo VI d. C. y la otra llamada mexicana que se da en los Altiplanos. La grandiosidad·de estos periodos nos la comunica Reyes a través del entusiasmo y de su palabra colorida y de los matices existentes entre poesía con subgénero épico o lírico, épica con un subgénero sacro y otro heroico, Ja lírica coral con matiz épico y destinada a ceremonias sociales o )as leyendas corno historia precortesiana no . objetables como poesía. En cuanto al capítulo I dedicado a la Hispanización, Don Alfonso desarrolla aspe.ctos determinantes como son )os institucionales (Estado e Iglesia) y los humanos y análizándolos y comentándolos Uega a conclusiones como la de la hispanización como proceso fecundo, en donde no se eliminó lo nacional sino surgió una idiosincrasia propiamente mexicana. Los factores institucionales como son el Estado y la Iglesia quizá sean más fáciles de percibir que el factor humano. Este último comprendía no sólo al hombre de interés conquistador sino al misionero -que si bien tenía también algo que conquistar-, al cronista, al maestro y al huésped literario. importancia como es el de la imprenta y reconoce la labor de una decena de filólogos autodidactas. Y ya en lo concerniente a la producción literaria, Reyes afirma el fin social de la crónica y del teatro sin por ello negar e) desarrollo de una sensibilidad y modo novohispanos. En el apartado concerniente a la Crónica (D) Don Alfonso pone Jas cartas sobre la mesa reconociendo calidad, veracidad e intereses en )os distintos cronistas. Aclara que "La crónica primitiva no corresponde por sus fines a las bellas letras, pero las inaugura y hasta cierto instante las acompaña". (1) Por esto mismo, nos detenemos en la obra de once cronistas si bien rápidamente no por ello menos valiosa. Del mismo ciclo histórico Reyes dilucida y encuentra uno polémico, con esto de nuevo vemos al estudioso que siempre necesita aclarar a fondo devolviendo el méri~ to a quien le corresponde. En e) apartado m dedicado al teatro misionero se destaca la contraparte del gran sector humano (conquistador político- conquistador espiritual). Aquí Reyes no dedica mucho de su pluma en extensión pero sf en valiosas ideas de las cuales cabe destacar e) _objetivo de catequizar y )os distantes (mes estéticos y de divertimento que poseía este teatro. Resulta interesante la enumeración de obras que se escribieron y que se adaptaron tanto en español como en lenguas indígenas y Reyes además de enumerarlos, los comenta con un adjetivo o dos que bastan para iluminar Jo aludido. El teatro criollo (IV) a diferencia del misionero resulta quizá menos jugoso pues imita con torpeza el teatro español resultando híbrido y en muchos casos insuficiente. Entre los jt>Suitas se intenta un teatro humanístico que adopta lo culto pero también hay dramaturgos criollos a los que Reyes considera apar-te como son Fernán González de Eslava y el Pbro. Juan Leyendo recorremos situaciones peculiares de la época como fueron la coexistencia de más de dos lenguas, de los métodos e ingenio educativos, de )os propósitos subyacentes y de la proliferación asombrosa ·de instituciones escolares además de la creación de la Universidad. Reyes se detiene en un aspecto de suma 7 �Memorial l · ? oc rea r 3? t · ,r ,ar 118 Uf 1 ·a 11 !9í 7 ·u 8 Memorial Pérez Ramfrez. Desconocidos quizá para muchos de nosotros pero no para Don Alfonso que valora y enjuicia la producción de ambos y la encaja con la situación social tanto d,e España como de América dejándónos una "razón de ser y de existir" de dichas obras. En el apartado dedicado a los siglos XVI y XVII Don Alfonso recorre de nóevo la situación y producción literarias y resulta de ello lo más importante de Uitobservaciones en tomo a Juan Ruiz de Alarcón y también la-siguiente aseveración: " Pero averiguar dónde el español se vuelve mexicano es -nigma digno de Zenón". (2); ademis, como ya había dicho Gondlez de Eslava,• Hay más poetas que estiércol". Reyes no pierde tiempo y centra su atención en el criollo Alareón. Con deleite vemos su vida, sus adversidades y tail\Wén sus éxitos. Concluye y en unas cµantas lfneas nos tifrá inquiettidlitenuia ypaaión al estudio. _A lo que me refiero es a 1o· siguiente. EHeñor reyes tiene la.cualidad de tocar un tema o un punto y al hablar de~ transmite· ron plena sencillez el mundo maravilloso qpe él captó. C{éase por ejemplo et últimopkrráfü de esta secdón•en el tomo XII del FCE pág. 347). Quizá el apartado que dedica a los siglos :,tVU-)4Vlll con el título de "Vinemato de filigrátla" valga por todo el conjunto. Y no es esta afirmación para desmerecer lo restante,, al contrario. Nos habla Don Alfonso de la Décima Musa con profundo convencimiento y con sincera y abierta simpatía. De Sor Juana también se ha escrito mucho y lo que aporta Don Alfonso sea quizá uno de los más concretos y sustanciosos. De nuevo vemos cómo conoce cada una de las obras de Sor Juana; los.aspectos de su vida que han causado y -siguen provocando polémicas. Uno de ellos, para ejemplificar esa señcillez de Don Alfonso sería la siguiente: "La controversia sobre la religiosidad de Sor Jua~ es algo ociosa". (Pág. 363) Nótese todo lo que implica enjuiciar así. Para muchos es incomprensible, para Don Alfonso es hasta lógica y por lo tanto inecesaria de dilucidar. Podemos apreciar; sintetizando las características de su teatro, de su prosa y de su lírica siempre con la resonancia de su personalidad, a le cual quisiera repetir al respecto de Sor Juana unas palabras de Don Alfonso: " Ese ascender angustioso hasta los límites de la posibilidad humana, aunque sea para fracasar y postrarse ante la angélica" (p. 372). Don Alfonso no sólo habla de Sor Juana como monumento de esos siglos, también reconoce al gran humanista D. Carlos de Sigüenza y Góngora el cual representa la cultura de la Nueva españa por aquella época y st>bre todo por el empeño que tuvo por lograr una definición de lo mexicano siempre con un orgullo por la tradición prehispánica. Muchos individuos más salpican con su producción literaria, algunos ya en el olvido y recordados por Reyes, otros algo más rresentes pero todos ahf testimoniando e amor de Don Alionso a las letras. Por último, la Era Critica (siglos XVIBXIX) viene a cerrar con una exorbitante y prolífica lista de escritores que si \lien no dominaba en ellos el intués poético, sí el social Reyes expone las circunstancias imperantes en dicha época que dan justificación al tipo de producción que se da desde la política, pasando por la filosofía, la revaloración de lo prehispánico y sobre todo el auge de Ja cultura clásica. Es éste el aspecto que tiene mayor peso y resonancia en los escritores. Se comienza a hacer una serie de traducciones de la latinidad .(Juvenal, Horado, Virgilio, Ovidio) y se publicaron poemas latinos. Y como sería de esperarse esto salió en gran parte de la .pluma de los jesuitas que posteriormente fueron expul- sados. o . ~o hecho peculiar es el interés por la Histona en ~a~to a la civilización indígena, Y ª la. Histona de la Literatura Hispan o a~ en can~ Y t~mbién hay que mencionar la linguistica indígena que se desarrolla con el historiador Oavijero. Pero no todo podía ser tan fácil y Reyes nos rec u e rd a la "energía retardatoria" de la Inquisición y la censura por ella impuesta. Sin embargo, las reacciones ideológicas ganaban en peso a las decisiones inquisitoriales y Don Alfonso nos dice que no fue en este momento la Inquisición freno suficiente. La prosa se manifiesta fuertemente también en el periodismo y en el sector político y en cuanto al teatro si bie~ ~í había dramaturgos mexicanos, coexistían con los españoles. Se introduce la ?pera y la zarzuela que se había populanzado. Para concluir con esta época Don Alfonso nos dice que: "Carlos IV en su magnífico caballo de bronce, preside orgullosamente la decadencia de las letras" (pág. 390). En este precipitado recorrido a la lec- 8 9 tura de Rey~ no podemos dejar de derivar una sene de conceptos que maneja J?on ~onso: concepto sobre el quehacer literano, sobre lo indígena, sobre el proceso dado a partir del choql;'e cultural, y más importante aún su concepto sobre lo estético en · una época, ilimitad a y dependiente de otros factores. Con todo esto también detectamos el carácter de su alma que no se pasa por un sólo cernidor. Su alma presenta un carácter sistemático, prob le m ático , reconstructivo y analítico. Su lección de autoridades y libros y la re-memoradón de anécdotas y detalles corroboran el extraordinario manejo de fuentes bibliog¡ ráficas y no sólo ~ esta capacidad siz no la virtud de unirlos, relacionarlas y aportar agudas y veraces conclusiones. . Podem?s atrevemos a hablar de una actitud bás1~ o principal en Don Alfonso y es ese sentido -conjunción de cualidades mentales y espirituales- tan peculiar y no menos extraordinario de vivir la literatura y de recrearla para nosotros, lectores dé Don Alfonso. �Memorial Horocio Solazar Ortiz Van pasando los días Balada de la pantera Espléndida muchacha, rebasa tus fronteras Abre la jaula y deja salir a la pantera. Deja que fluya libre tu sangre de mujer, antes de que el ahora se convierta en ayer. Van·pasando los días, no sé nada de ti. La canción que cantamos ha llegado a su fin. Crece la indiferencia, se ahonda el desamor. Tú vas por tu camino, yo no sé adónde voy. Ahora que aún hay pájaros y nidos en las ramas, y palpita en tu piel el so/ de la mañana. Sólo alienta un segundo la divina locura, y se pasa el momento de la fruta madura. El incienso es perfume para llegar a Dios. Tú eres una criatura hecha para el amor. Eres la luz que dora la danza del rocío. Eres el sol que barre las sombras del abismo. Bañémonos ahora en la fuente sagrada. Después nos separamos y no ha pasado nada. El juego se concreta en el ser o e/ no ser. Deja que fluya libre tu sangre de mujer. se amontonan las noches sobre mi soledad. Agitan sus pañuelos las cosas que ~e van. Se deshoja el mañana , desolado y vac10. Las horas de tu ausencia están llenas de frío. 10 11 - 1 1 • _ ------------ --- .. _ ---- -- ----- �Memorial Monterrey ysus revistos literarios Eliglo Coronado · La historia moderna de las revistas literarias de Monterrey comienza en septiembre de 1942, cuando se edita el anuario Universidad, dirigido por Raúl Rangel Frías. En sus primeros dos números figura como publicación del Consejo de Cultura Superior, organismo que en 1935 había sustituido a la Universidad Socialista de Nuevo León y que en 1943 fue remplazado a su vez por la segunda Universidad de Nuevo León. De esta manera, el Universidad pasa, en 1944, a ser editado por el Departamento de acción Social Universitaria de la UNL. Hasta 1955, el Universidad se publica anualmente; luego, hasta 1961, es semestral; después, hasta 1975, es irregular; en 1976 se convierte en diario y de 1977 a 1979 sale semanalmente. Entre sus muchos directores figuran: Fidencio de la Fuente, Juan Antonio Ayala, Samuel Flores Longoria, David Martell Méndez y Jorge Pedraza. Su nómina de colaboradores fue más extensa. Citemos unos cuantos: Alfonso Reyes,Federico Uribe, Pedro Garfias, Israel ( avazos Garza, Agustín Basave y Rafael Heliodoro Valle. El propio Rangel Frías funda en 1944, Armas y Letras, boletín de la UNL que circula mensualmente hasta 1957. A partir de 12 1958 se transforma en revista la cual se edita trimestralmente hasta 1%9. Desde entonces, hasta su desaparición en 1977, sale en forma irregular. Annas y Letras fue llamada así por un discurso que hizo don Quijote sobre las armas y las letras, en el cual el célebre alucinado señala: dicen las letras que sin ellas no se podrían sustentar las armas, porque la guerra también tiene sus leyes y está sujeta a ellas y que las leyes caen debajo de lo que son letras y letrados. Sobre esto, Alfonso Reyes, por carta, había sugerido: lPor qué no, siquiera, Letras y Armas? Memorial ,.. Annas y Letras fue dirigida entre otros, por Fidencio de la Fuente, Alfonso Rangel Guerra, Juan Antonio Ayala, José Angel Rendón, Alfonso Reyes Martínez y Héctor González y González. Durante su larga vigencia recibió colaboraciones de Octavio Paz, León Felipe, Leopoldo Zea, Alfonso Reyes, José Alvarado, Francisco M. Zertuche, Alfonso Reyes Aurrecoechea y José Gaos, entre otros. Otra revista importante, pero de menor duración fue Trivium, fundada en 1948 por Alfonso Rubio y Rubio, Porfirio Martínez Peñaloza y Fortino López Legazpi. Esta publicación fungió como órgano del Departamento de Humanidades del ITESM y circuló hasta fines de 1951. . El nombre de esta revista significa, según López Legazpi, las tres veredas (Gramática, Retórica Lógica) que conforman el camino por e cual el hombre converge a la cultura. En Trivium colaboraron, entre otros, Dámaso alonso, Alfonso Reyes, Jos Luis Martínez, Pedro Reyes Velázquez, Margarita Paz Paredes, Eugenio def Hoyo, Jorge Eugenio Ortiz y Ghazy l.aid, nombre original del destacado autor de El progreso im- r productivo. Estas tres publicaciones contribuyen en gran medida a ventilar el ambiente cultural regíomontano de los años cuarenta, dispersando la espesa atmósfera de romanticismo que imperaba en la ciudad. En 1951, el Patronato Universitario de Nuevo León lanza el órgano informativo Vida Universitaria, que originalmente fue semanal, en 1976 cambia a decena! y desde 1982 hasta su cancelación, en febrero de 1987 fue quincenal. Vida Umversitana incluye entre sus dirt'ctores a Jesús Treviño, Alfonso Reyes Aurrecoechea, Gerardo ( uéllar, Gregorio C.aJauu lt>yva y Raúl Hinojosa Vallejo Durante su larga trayectoria publicó trabajos de Agustín Basave, José Navarro, Alfonso Reyes, Humberto Buentello Chapa, Genaro Salinas Quiroga, Aureliano Tapia Méndez, Carlos González Salas, Luis Rublúo Islas e Israel cavazos garza. El ori$en de la vanguardia literaria en nuestra ciudad se presenta con la revista Katharsis, fundada en 1955 por Hugo Padilla, Arturo Can tú y Homero Garza. AJ principio fue mensual; luego, desde 1957 nasta su desaparición en 1960 fue irregular. La dirigieron, entre otros, Hugo Padilla, Jorge Can tú, José Angel Rendón y Salomón González Almazán. Katlwrsis impulsó a autores locales que alcanzarían resonancia nacional, como Ernesto Rangel Domene, Ario Garza Mercado, Raymundo Ramos Gómez, Carmen Alardín, Ramiro Garza, Isabel Fraire y Gabriel l.aid. Además, recibió colaboraciones de Alfonso Reyes, Octavio Paz, Carlos Fuentes y Alfonso Rangel Guerra. Otros méritos de Katharsis fueron fub!icar los f rimeros poemarios de Gabrie 2.aid e Isabe Fraire, así como una noveia corta de Jorge Cantú. Los poemarios fueron: Fdbula de Narciso y Ariadna de 2.aid en su número 18 (marzo de 1958) y 15 poemas de Fraire en su número 20 (octubre del mismo año). La novela de Jorge Cantú apareció en el número 22 (mayo de 1960) con el título: El desertor (Dioni- sio, el hombre). En la primavera de 1959 aparece la revista Apolodioni~. Sus fundadores son César lsassi y José Alfonso Elizondo. Fue diriwJa por ellos hasta 1964, y desde el año siguiente hasta 1%7 por Miguel Covarrubias. Apolodwnis apoya la labor cultural de los años 60. Por sus páginas circulan primordialmente poemas, relatos y ensayos de Andréc; Huerta, Gloria Collado, José María Lugo, Juan Leyva Sánchez, Alfonso Reyes �Memorial Martínez, Horado Salazar Ortiz y Dámaso Murúa, entre otros. Fue también la q_ue mayor número .de ilustraciones ha temdo, ya que ·también apoyó a los pintores como Armando López, Jorge González Neri, Alberto Cavazos, Manuel Durón> Guillermo Ceniceros, Gerardo Cantú y Eduardo Pérez de León. Además de todo esto, Apolodionis publicó una obra de teatro y un fragmento de novela. La obra, de Edward Albee, fue El cuento del zoológico, que apareció en el ejemplar número 1 del volumen 4 (primavera de 1963), la cual fue traducida del inglés por Roger Pompa y Ricardo Deloera. Y el fragmento de novela fue Junto a la fuente, dentro del mar, del escritor jarocho Juan Vicente Melo, el cual apareció en el ejemplar número 8 (diciembre de 1967). El nombre de Apolodionis surgió, en opinión de Miguel Covarrubias, al unir los nombres de dos dioses griegos: Apolo, que representa loracional, y Dionisios, que representa el placer. En 1960, el Centro de estudios Humanísticos de la UANL comienza a editar el anuario Humanitas. Humanitas consta de cinco secciones: Filosofía, Letras, Historia, Ciencias Sociales y Comentarios y Reseñas Bibliográficas. En sus veintidos volúmenes, esta revista difundió trabajos de Alfonso Reyes, Luis Astey Vázquez, Tomás Mendrichaga Cueva, Antonio Gómez Roblero, Juan David García Bacca, Israel Cavazos Garza y Juan José García Gómez. Dirigi~a por agustín Basave primero, y en sus últimos tres números por Alberto García Gómez, Humanitas desaparece en Salamandra es dirigida por Alfonso Reyes Martfnez y se publica ha~ta. 1972. En ese breve periodo fogra constituirse en la mejor revista litera~ia d~ Mon!errey: ~ calidad de su contenido, 1mpres1ón, diseno y materiales ha sido hasta ahora insuperable. Esta notable publicación recibió colaboraciones de Miguel Covarrubias, Horado Salazar Ortiz, Carmen Alardín, Juan Tovar, Jorge Cantú, Thelma Nava y Andrés Huerta, entre otros. Además, al igual que Apowdionis, publicó fragmentos de novela y una obra de teatro. La obra fue La caja de arena de Edward Albee ªfarecida en el número 8 (agosto de 1972 y que fuera traducida por Roger Pompa y Anselmo González Zambrano. Los fragmentos de la novela fuer<;m: Ana de Jorge Arturo Ojeda. que se pubhcó en el número 1 (agosto-septiembre de 1969) y Se está haciendo tarde de José Agustín, que salió en el número 7 Qunio-julio de 1972). Dos años después, en el último trimestre de 1974 aparece Cathedra, revista editada por la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL. Se especializa en. tra~ajos ~e investigación, ensayos y creación hterana. Miguel Covarrubias dirige el primer número. Luego lo harán Alfonso Rey~s Martínez, Juan José García Gómez y David Martell Méndez. Cathedra difunde trabajos de Hugo Padilla Tomás González de Luna, Mano Cerutt( Jaime Labastida, Abr.aharn Nuncio, Eli de Gortari Adolfo Sánchez Vázquez y Alfonso Rangel Guerra. Cathedra deja de publicarse en 1979. Dos años atras, a fines de 1971, se crea 1981. Caligrama, órgano de d_if~sión del grup? del En 1969, el grupo Arte Universitario edi- mismo nombre. Su objetivo es producir ar• ta la revista Salamandra, llamada así en ho- te y teoría materialista asf como enfrentar nor de Octavio Paz, ya que uno de sus las producciones artísticas que sirven y libros lleva ese título. apoyan a la clase burguesa. 14 Memorial Sus directores (Xav1er Rodríguez AraiEn 1981 comienza a circular la revista za, María Belrnonk y Rogelio Flores de la Diálogo, del Departamento de Difusión Cultural de la UDEM. La -dirige verónica Cavaws. Un año después modifica su nombre a Diálogo universitario, con el que todavía se publica. Diálogo universitario publica temas sobre dne, teatro, comunicación, lenguaje, periodismo y música, así como entrevistas y creación literaria. Entre los autores que ha promovido se encuentran: Luis Contreras, Teresa Priego, Alfredo Zapata Guevara, Roberto Villarreal, Minerva Villarreal, Hugo Valdéz Man~quez~ Eligio Coronado y Lms Ram1rez Ramos. También en 1981 se publica La hormiga h~, rúnte, coordinada por Roberto Cruz · ~úñiga y Eligio Coronado. En un penodo de tres años y apareciendo mensualmente, la Honniga logra difundir la obra de más de cien autores locales, asf como del resto del pais y del extranjero. Entre sus colaboradores más frecuentes figuran: Patricia Laborde (que también será coordinadora), Carlos Luz) habían integrado en 1975 un taller li- Arredondo, Armando Joel Dávila, Margariterario que intentó y consiguó reavivar el to Cuéllar, Osear Wong, Juan Cervera, Arambiente cultural hasta 1979, año en que turo Ortega, Víctor Palacios, Raúl desaparece esa publicación. Caballero, Hugo Valdéz Manríquez y GuiCaliRTama mduyé> colaboraciones de llermo Meléndez. \ ~árt>t~ Morales, Alberto Hijar, Saúl lbarA fines de ese mismo año (1981), Minergo_yen, jesm Gante-a, Jorge Alejandro Boc- va Villarreal y Jo~é Javier Villarreal fundan canera, Jmé Antonio- Cedrón y Jorge la revista i, llamada así porque la revista nece- ·~ ......... ··~. ··-··. ............... • Sposarí, entre otros. sita un nombre para vivir, l"!'que no tenemos c-cnsignas a dtspa"amar, ni la verdad en m:n �Memorial palabra, según asientan en el editorial de su ellos sean foráneos y los otros dos, locales. Además, en cada número figurará la obra primer número. de una mujer. Hogaz.Jl parece haber desaparecido en 1986. Entre sus colaboradores contó con: Evodio Escalante, Marisa Carda, Sergio Cordero, Thelma Nava, Marco Antonio Campos, Gloria Collado, Eduardo Arellano y Maria Copani. En septiembre de 1984 se da a conocer Estaciones, revista de la Secretarla de Educación y Cultura de Nuevo León. La dirige Carlos Arredondo. Estaciones se edita a todo lujo y contiene artículos sobre cine y pintura, as( como entrevistas y creación literaria. Se distin~e además por publicar teatro y material gráfico a todo color. Entre las obras se encuentran: Marla Terrones de Guillermo Schmidhuber (en· el número 1) y_ Los botes de Malhtdw y tres diálogos de Jorge Lozano (en el segundo y último número ae marzo de 1985). El material gráfico es realizado por Jaime Flores, Saskia Juárez, Manuel de la GarOficio. za, Jesús Torres y Enrique Ruiz. La facultad de Filosofía y Letras de la Entre sus muchos colaboradores figuUANL retoma, en agosto de 1982, a la edición de revistas con Deslinde, cuyo nombre ran: Xorge Manuel González, Ernesto Ranconmemora el título de un importante libro gel Domene, Noe Jitrik, Roberto Villarreal, frma Sabina Sepúlveda, Gerardo de León, sobre teoría literaria de Alfonso Reyes. Abraham Nuncio dirige los primeros Homero Garza, Genaro Saúl Reyes y Eligio tres números. Después lo harán José Rober- Coronado, que participa como secretario Je to Mendrichaga, Herón Pérez Martínez y redacción. Finalmente, en el primer trimestre de actualmente Miguel Covarrubias. 1986 aparece Folios, revista también editada Deslinde ha recibido la valiosa colaborapor la SEyC de Nuevo León. ción de Mario Cerutti, Silvia Mijares, genaA la fecha (marzo de 1988) se han publiro Saúl Reyes, Carlos Arredondo, Guillermo Schmidhuber, Humberto Salazar cado cuatro número. Los primeros dos fueron dirigidos por un consejo editorial y Rosaura Barahona. encabezado por Jorge Pedraza. Los restanEn marzo de 1983, Minerva Villarreal y tes han estado a cargo de Jorge Cantú. José Javier Villarreal sacan otra publicaEl contenido de Folios ha oscilado hasta ción. Esta vez se trata de HogalJl, una plana ahora entre educación y literatura, princide poesía que incluye a cuatro autores por número, con la condición de que dos de palmente, y ha sido aportado, entre otros, A partir del segundo número, Alfonso ReyesMartínez entra en la dirección artística y la revista adquiere la calidad visual de la desaparecida publicación Salamandra. En mayo de 1982 aparece su tercer y último número. Colaboraron en i: Eduardo Arellano, Guillermo Meléndez, Margarito Cuéllar, Agustín Tapia, José Francsco Villarreal, R~o Castillo y Raymundo Uviña. En ese mismo mes (ma}'O de 1982), Arnulfo Vigil edita la revista "Oficio, destinada a difundir ensayo, crítica y creación literaria. Su nombre proviene de considerar a la literatura como un oficio que se aprende en 1' práctica y no mediante un título. Oficio, al igual que la revista i, lle~ó sólo al tercer número y publicó trabajos de Francisco Ruiz Solis, Eduardo Zambrano, Guillermo Meléndez, Mario Anteo, Reynol Pérez Vázquez y Guil1ermo MacLean, entre otros. 'En febrero de 1983 desaparece 16 Memorial ~r: Ro~ura Barahona, José Maria Lu o smae) V1dales, Xavier Moys.sen Napol~ ' publicaciones que han circulado en Monterrey en los 46 años que abarca este resuNevarez, Humberto Salazar J'osé M ,n men. Mendº10Ja, Gui·1Jermo Meléndez , y H ana · Salazar Ortiz. oraao Por donde 9uiera '}Ue se le vea, el balance es magnifico para una ciudad ue .El recuento termina aquí, pero no la his~ace poco no estimulaba la creacfún tona. Habrá que incluir fas ochenta o más l~tasta 1 etana. 17 �--------------- Memorial Memorial Condones para enterrar un gato lo Lobo Guillermo Meléndez AJ saltar de la azotea al brocal perdió la pisada. Fue rebotando en la pared del pozo hasta alcanzar el fondo. Margarito Cuéllar Asf le decían. A los diez años, en una bronca mordí a un morrillo de mi tamaño y le arranqué un pedazo de nalga. Ahora me ve y se agacha. Lo respeta, le saca la vuelta. Habita los confines de la risca. Por ahí la rolo. La raza me aliviana porque no soy peine. La tzra se la pela. Lo~ apañes están de la chi~ga~. Pero nadie pilla. Se co"e la voz y cuando los javieres suben ya ni maiz paloma. Va a visitar a un tío-para ver si hay moche de luz. Lleva tres-pelos como barba y la cara llena de manchas negras. Botellita de tequ_ila en el tubo del calcetín. Aviéntate un pisto, ese. El vfvo retrato de quien lleva tres 4tas sin comer, sin dormir y sin bañarst. Veinticinco años. Dicen que aparento doscientos. Ayer lo encontraron muerto junto a su Herradura de tres ~rtos vacía y su bolsa de _Resistolsobre las piedrll$ del rlo Santa Catarina. Las aguas antes quietas se movieron mortales, le lavaron la sangre del bigote y quedaron serenas al escuchar su último respiro. En la mañana, mi padre lo sacó de la noria y lo echó a la basura. Por la noche, cantándple en el jardín mientras dormían los girasoles y el chirriar de los grillos era fúnebre; mi hermano y yo, sin lágrimas, lo enterramos en una caja de zapatos �Memorial Enumero mis tratos con la inquietud nocturna: Esas son las tareas que hacen parecerme al gran Belerofonte en sus ratos estúpidos. Antes de abandonar la alcoba abro las ventanas para que dócil entre una lechuza a dejar en mi lecho su sueño .de plumas calurosas. **** Que importa el circo los enanos el domador con látigo. Que importa el jarrón donde queda como fémur desnudo una vara espinosa. Tú no eres guardabosques ni tus uñas rasgaron el laúd que cuidaba el vaivén del asfódelo. Tus parodias no sirven con ellas no podrías defender la simetría fustigada del tigre; tu palabra no es el viento y la lluvia que renace el corazón en llamas palpitante en las rosas ... Tú no eres un ciudadano estúpido atente por favor a lo que tienes no traspases los límites. Si hablas describe la pesadez que rumías si callas admira que aún el alacrán no se alce a la luz como paloma. Voy de una taberna a otra buscando plenitud en sus espejos rotos porque quiero escribir con mi sangre la rapsodia que inmortalice la caída de mis escupitajos en un suelo cubierto de virutas. Te busco cada luna que surge y mientras la ciudad se hace y se deshace es siempre mi deseo que aparezcas cuando cruzo las calles cuando asciende la espuma cuando levanto el tarro con cerveza... Esos son los vestigios que me ciñen mis giros en la espiral de tiza. 21 j .. ~ - - - - - --- - - - - --- �Memorial Cruzan los -años parten con sus mil .luna:; con la prudencia de un caracol herido que barniza la hierba. ***** Memorial lTradidón poética en Monterrey? lrineo Morales Monsiváis muy poca difusión de poetas locáles. además de que las ediciones de esta generación están agótadas y sólo las conocen en su totalidad personas muy cercanas a estos grupos. ¿Existe realmente una tradición li- teraria en Monterrey o es simplemente una historia literaria esquizoide donde partes no ensamblan ni pretenden perpetuarse hacia un acontecer artístico contínuo? ,as Así pues. !a relación entre estas generaciones y la nuestra es casi nu~ la a nivel de contacto. Al respecto J. J. Ruiz y Francisco Villarreal comentan sobre la poesía escrita en Monterrey que: Es con /os nacidos en /os treinta cuando la poesía en esta ciudad adquiere una consistencia, una tradición. Según el diccionario, tradición es 1o./ Comunicación o transmisión de noticias, composiciones literarias, doctrinas, ritos, costumbres, correlación sucesiva de unas en otras generaciones. 2o./ Doctrina, costumbre, etc., transmitida de padres a hijos. 3o./ Entrega (acción de entregar una cosa). El primer sentido de esta definición, si lo aplicamos a las anteriores palabras de Ruiz y Vdlarreal no se logra, porque hay un gran desconocimiento para les poetas jóvenes de la llamada generación de Jos nacidos en los treinta, representada por los gruPoS literarios Apo/Odlonls y Khátarsis; esto porque desde entonces existía Sobre eJ segundo sentido de ia definición, es igualmente falso apficado a nuestras condiciones porque a estos poetas que fluctúan alrededor .de los cincuenta años no los tomamos como modelos y porque además de sernos desconocidos tenemos más lecturas & poetas de la talla de Paz, Vallejo. Novo, Sabinas, Villaurrutia, etc., que superan a nuestras glorias locales no sólo en difusión sino en calidad e influencia. 8 tercer sentido de la definición, eJ sentido de entrega; necesita como complemento al verbo recibir; para que alguien entregue _es necesario que alguien reciba. !.a tradición se · puede expresar como una entrega en el sentido de una prolongación e persistencia de ciertos rasgos o for;':18S arquetípicas en las cbras; pero •ambién puede manifestarse como una negación u ~ . es decir corno ruptura. 23 �Memorial Memorial Alfonso Reyes Martínez Poema cesivo hablar de tradición. Podriar1 ..,~ hablar mejor de generaciones, de constancia, de preocupación, de trabajo, de historia cultural y afirmar que la tradición a la que pertenecemos es la hispanoamericana. En Monterrey la poesía no posee rasgos que hayan persistido en el tiempo, porque no hay vínculo que tenga la suficiente fuerza para caracterizar la poesía regiomontana con una cierta personalidad o temperamento. La ruptura no se puede dar porque el trabajo realizado por los nacidos en tos treinta no tuvo la suficiente importancia, personalidad o influencia como para que alguien los tomara como modelos para después romper con ellos, tanto local como nacionalmente. ;;& Hay quienes han intentado rescatar la poesía regiomontana realizada en décadas anteriores, tratando de llenar vacíos, pero nuestra pobreza en calidad literaria nos hace pertenecer más bien a la historia de la literat.ura que a la literatura misma. A manera de opinión personal creemos que es en los ochenta donde se ha producido la mejor literatura escrita en Monterrey y aquí incluimos a la poesía. A juicio nuestro los grupos o personalidades actuales son más importantes o trascendentes que grupos como Apolodionis o Khátarsis. Lo mejor que podemos hacer con esa supuesta tradición poética es declararla nula y encontrar libertad en ello. Como conclusiones podriamos decir, que el afirmar que en Monterrey hay una tradición poética es algo ficticio en el sentido de que haya una poesía con características propias del norte o en el sentido de que unos semidesconocidos tengan la importancia actual que no tienen. Lo que siempre ha existido es un atan por distinguirnos del resto del país. pero es 24 -- -· --- ---- - -- - - ------- Mirar desde el silencio cómo se construye la noche cómo teje su urdimbre de oscuridad y traza su arco inconfundible Ir por su camino alimentado sólo por un frágil sue(lo sobre los hombros Oir a los pájaros de la sombra anunciar la primavera inminente Acaso sea desde este tiempo con esta voz y con este cuerpo la hoguera nace otra vez el deseo edénico que se de/iza olvidado de Dios �Memorial ----------------------------------~-~·"lfj. Memorial ,11111: 1 11 ,11111mm1i:1:111m:mm:w~~.,oo~mm11:211 mem1,m : emia 1m::c :11mmmce::m111 1 1 11 u1111momc:1:111io:muu::11 11 En Memoria 1 1 l'I II IUlllUIII Una de las más importantes actividades civícas de este poeta, fue su esfuerzo en favor de la profesionalización del escritor brasileño, fundando varias asociaciones de clase. Trabajó también en el ministerio de Educación y formó parte de la comisión del Patriotismo HistóricoArtístico Nacional. Teresinka Pereira Hoy vive en Río de Janeiro y trabaja en un puesto de funcionario público, siendo todavía hoy uno de los más activos y consagrados escritores de nuestro país. Su primer libro de poemas publicado en 1930, se tituló sencilíamente Alguma Poesía, inmediatamente llegó al público con las sofisticaciones modernistas, dentro de una lírica madura, de primera clase. CARLOS DRUMMOND DE ANDRADE, POETA BRASILEÑO* El poeta se lanzó como el número uno entre todos los poetas 9el país y así quedó definitivamente en la literatura brasileña del siglo XX. Varios poemas de este primer libro registran sus impresiones históricas de las ciudades donde él vivió. La primera impresión y la más sentimental de entre todas está liga- · da a su ciudad natal ltabira, donde, antaño, las minas de hierro proporcionaban una buena parte de la economía del estado. Carlos Drummond de Andlade es el poeta brasileño más importante del siglo XX y es Ífu.."Omprensible que a sus 84 años no haya recibido el Premio Nobel de Literatura. Además de. poesía, también escribe yos, cuentos y crónicas. en- prosa; ensa- Nació en ttabira; estado de Minas Gerais, en 1902, participó en el movimiento modernista, lanzando en el año 1925/26 La Revista; dedicada á ese movimiento, junto con otros prominentes poetas del grupo minero (Minas Gerais), como Joao.AlphQnsus, Emili<) Moura, Abgar Renault y otros. · Periodista profesienal,_ siempre colaboró en los principales periódicos de Brasil con sus crónicas, que después reunió en los volúmenes Conli$SOeS de Minas (1944), Passeios na //ha (1952), Fa/a, Amendoeira (1957), A Bolsa & A Vida (1962), Cadeira de Da/aneo (1966) y Caminhos de Joao Brandao (1970). . • ITABJRA Cada uno de vosotros tiene su pedazo en el pico de Caué En la ciudad toda de hierro Las herraduras golpean como campanas. Los niños siguen para la escuela. Los hombres miran hacia el llano. Los ingleses compran la mina. Sus cuentos fueron recogidos bajo los siguientes títulos: O Gerente (1945) y Contos de Aprendí~ (1951). Solo, en la puerta de la tienda, Tutu Caramujo piensa en la derrota incomparable. La lista de su poesía es mucho más. extensa, habieneo " publicado desde 1930 hasta hoy más de 30 títulos diferentes, los cuales tuvieron varias ediciones cada uno, fueron ~demás traducidos a los idiomas principales del mundo, incluyendo español, alemán, francés, inglés, ruso, sueco y checo. En este poemita está condensada toda la visión de la vida en una pequeña ciudad del interior de Brasil, pero que puede ser también de la de cualquier pueblo de la América Latina. Las casas tienen cerraduras y las campanas de las iglesias son símbolos Varias tesis de doctorado en literatura, escritas en uni- versidades norteamericanas y europeas, tienen como tema la poesía de Carlos D. de Andrade. 27 26 - - - - - - - - -- -- - �especiales, los niños van a ta escuela. los hombres aceptan su seria y triste responsabilidad de la supervivencia económica de la familia, mientras que los ingleses (el extranjero rico) compra las riquezas de la tierra. a últiMe verso representa ta conciencia-de la decadencia de la propia región minera, al disminuir sus productos naturales. Cuatro af'íos después sale su libro Brejo das Almas, cuyo título rinde homenaje al nombre de los municipios de Minas Gerais, cuyos habitantes pedían que se cambiaran. La sensibilidad de Carlos Drummond rescata en su lirica el poético nombre de la ciudad. Los poemas de este libro son todavía más modernistas, y algunos llegan a tener una apariencia surrealista, con muchas metáforas líricas y originalisimas, como el titulado "Registro Civil": REGISTRO CIVIL Ella recogfa margaritas cuando pasl,. Las margaritas eran los corazones de sus enamorados, que se transformaban en ostras y ella engullla en grupo de diez. Los teléfonos gritaban Dulce. Rosa, Leonor, Carmen, Beatriz. Sin embargo Dulce habla muerto y las demás se bañaban en Ostende bajo un sol neutro. LBS ciudades perdlan los nombres que el funcionario con un pájaro al hombro iba guardando en el libro de versos. En la ultima de ellas, Sodoma, quedaba una luz encendida que el angel sopl6. Y en la tierra Después del libro Fazendeiro do Ar la poesla de Carlos Orummond ae volvió m6s filosófica, rMS hermética y más éO'ndensada, mostrando que el movimiento modernista toeabe ya e su fin. S desarroUo temático de esta obra poetica de larga vida ae ve esf de una manera más amplia y tiene una profundización de los valores humanos y de la pr«>CUl)8Ción con la muerte. B poema titulado "A Distri· bucaO do Tempo", que citamos para cerrar esta parte es significativo y tfpico, y pertenece al movimiento de la generación de escritores post-modernistas: LA DISTRIBUCION DEL TIEMPO Un minuto, un minuto de e,peranza y dtl8pués todo Maba. Y toda creencia en hueso& se deÑIBU. S6/o queda la mansa decisi6n entrt1 Is muerte y la indiferencia. Un minuto, no más, que el tiempo cansa y en el 60mtna de amor no ha-,.. lp,IÍen, 11enza 8Stft 81/ÑfJ~: esta agu¡a, fina lanza - para ~varnos en la playa inmensa. Sdlo un minuto má,, y llega tarde un poco más de ti, qu11 no tti doblu, que yo me vaya fuera, pues soy cobarde. Un minut9 y acabo. B reloj su(!lto, vaga mi6n en cielo revuelto un minuto me basta, IIIO y mi& obras. " yo s6lo ola el rumor blando, de las ostras que se deslizaban por la garganta implacable. ••• .. o • 28 29 �El salario, en la agenda Pacto con salarios recu)?erados Durante el pri"?er cuatrimestre de] año en la economía mexicana se ha operado un importante proceso de desinflación con estabilidad re• cuperada. · . . Los precios, después de haber alcanzado en enero un crec1• miento sm precedente de 15.5 por ciento, se han desacelerado de fe. brero en de manera tal que la úJtt·ma e·& B d adelante, , . 1 a que reporta e1 anéo e Me_,oco da una inflación para abril de 3. 1 por ciento, nivel q] ued e~, p~r dc1ertlo9,8e51 más bajo desde hace 34 meses, siendo similar a a e Jumo e . Como era ~~ esperarse. el programa antinflacionario de 1988 se ha prolongado por tres meses más. Para junio, julio y agosto próximos, la concertación entre los agentes económicos signatarios del PSE im• · plica mantener atados loa precios básicos de la economía ·y que la estabilidad financiera que se hizo presente prácticamente desde abril se mantenga. Entre tañto, la tasa inflacionaria para mayo cerró ya a un nivel de 1.9%, con lo que la meta de crecimiento de los precios programada se cumple mucho antes de lo originalmente previsto. Es ésta, pues, razón de más para continuar con la estrategia que instrumenta la so• ciedad mexicana contra la inflación. Pese a todo, la misma no estuvo exenta de presiones. Algunos scc• tores empresariales dedicados a la exportación y representados en la Asociación Nacional de Importadores y Exportadores de la República Mexicana (ANIERM) se manifestaron por un ajuste del tipo de cam· bio argumentando que se perdía margen de subvaluación y nuestras ventas al exterior se tomaban menos competitivas. La respuesta fue categórica: no podemos seguir manteniendo el dinamismo de nues• tras ventas externas subsidiando a los exportadores. Aquéllas tendrán que incrementarse con mayor productividad y elevando la calidad de nuestros productos comercializables en los mercados internacionales. Por otra parte, contrariamente a lo que podía esperarse, los salarios mínimos no registraron ajuste alguno a pesar del reconocimiento de que éstos han perdido poder adquisitivo durante la etapa de aplicación del Pacto. Hubiera sido deseable un aumento para darle al mercado in• terno cierta fortaleza. No obstante, la cifra de inflación que se observó en mayo hace previsible que en los meses por venir la tasa inflaciona• ria pueda ser incluso inferior al 2 %, con lo que la pérdida del poder de compra del salario en algo se mitigará. Hacen falta, sin embargo, medidas adicionales que involucren a otros sectores en la concertación para resolver algunos problemas de desabasto que se presentan con productos como la carne y las horta· lizas, afectadas por la sequía. Los abigarrados sistemas de comerciali• zaci6n e intermediarismo que existen en los mercados deben empezar a resolverse- con imaginación y voluntad de las partes. De otro modo, el Pacto podría verse en serio predicamento. 30 Así pues, la decisión de dar continuidad en abril y may J dºd o a as me1 as concertadas para la segunda fase del Pacto de Solºd .d d · "bl 1 an a pre• v1s1 emente pondrán el nivel inflacionario en el 2 por ciento para l mes de ma~o, con lo que la meta del programa económico de 198~se _alcanzara en breve. Hacia finales de este mes los sectores signatar~os_ del Pa~to darán a conocer lo conducente para los meses de junio yp 1uho. Sera recomendable que, dados los resultados t l . . bene'fº1cos del O ~e en_ os -~rimeros meses del año, sus acciones se orienten en la misma direccion. Ya. sobre ello se han adelantado algunos signos que apuntan en _ese sent_ido: el secretario de Programación ha declarado q~e los precios Y tarifas de los bienes y servicios públicos no suf · ' aJuSt e ª!guno; el _tipo de cambio, según ha señalado el titular ~:~: Secretar1a de Hacienda no se moverá a pesar d J • , , , e as presiones para que no, ocurra as1 por parte de algunos sectores empresariales. Por lo demas, las tasas de interés han continuado su trayecton· d d t l · a escenen e en as pnmeras semanas de mayo, con lo que todas las presio• n~s eventuales sobre costos de producción permanecerán amarradas S1end e 11O , a st' , no tienen · por qué ocurrir presiones sobre precios fina•· es mas alla de lo previsto en una tasa de inflación de 2 p · t con IO d , l p or cien o, f al ~ue ª emas e acto puede prolongarse perfectamente hasta m es e,ª~º· Habrá que pensar, sin embargo, en darle al salario real ~n mimmo de recuperación de su poder de compra, después del deterioro que ha_ sufrido durante la vigencia del Pacto. Ello es perfec:~en_te co~patible con la prolongación de los ritmos desacelerados a mflac10n, pues como se sabe los salarios pesan muy poco en la estru~~u_ra de costos de las empresas. Dotado, entonces, de un poder ~dqu1s1tlvo mayor puede darle al empresariado la garantía de un nivel e co~~mo que no siga rezagado a cambio de mantener los precios contro a os. Ocurra así o no, de todas maneras habrá que empezar ad pensar en un Pacto para el crecimiento• La estabTd d d e JI a recupera a a perrectamente margen para ello. ] ? 31 �..• . -f- . -' · -- ·,-,;.,r •·. ; ,;/,j. ~.:'}·~ COMJTE EJECUT/J'O 1988-1991 'ROFR. RODOLFO DE LEON GARZA &io. Genm,/ C I'. ALFREDO ROMERO OYERVIDES Sno~ • Ori,,nizlleión UC. MARCOS CAN'IVSIL VA Srio. de hnilión Socü,J ING. NOE HOR11ALES PAQIECO Srio. de Fmanztu UC. CESAR GONZALEZ CABALLERO Srio. de Trabajo UC. BENJAMJN SOLIS YASQUEZ &io. de hensay Propaganda '"" PROFR. JOEL MONTEMAYOR soro Srio. de Pensiones y Jubilacionn LlC. JOSE A. MORENO MORENO Srio. de Conflictos C. P. LUIS CESAR CARDENAS C. Srio. de AnlÍlisis. Estudios y Ettlldútica LIC. JOSE RESEND/Z BALDERAS Srio. de Educación SindictJ/ Nuestro agradecimiento a la rev~Sla Momento y a su Director Elías López Agutlar por el sofülario apoyo a las causas culturales ae nuestra instituci6n. ING. RA YMUNDO OMAÑA FAZ Srio. de Seguridad y Asistencia Social PROFR. JOSE A. GAONA MORALES Srio. de Acción Política NOTA U-RGENTE: Por cuestiones de fuerza mayor -aunque la portada diga loco~ trario- no nos fue posible incluir en este número la entrevista con el reconocido director teatral Sergio García. Estamos en deuda. La nota sobre Drummond d e Andrade, se tomó de la Memoria documental de la segunda bienal internacional de poesía visual y alternativa en México, en virtud de cumplirse en Agosto el primer aniversario de la muerte del poeta brasileño. Las notas· El Pacto con Salarios Recuperados y El Salario en la Agenda, fueron tomados de Economía Informa, Organo de la Fac. de Economía de la UNAM, mayo y junio de 1988. Nuestro Agradecimiento. LIC. JOEL SERNA MOYA Srio. de Promocwn Ot/tura/ y Artútica LIC. FRANCISCO DE LA ROSA MARTINEZ Srio. de Relacione, DR. OFEL/0 GARZA RODR/GUEZ Sric. de Actas y Acuerdos LIC. FRANCISCO JAVIER IZAGUIRRE A~sor Polftico UC. JOSE. C. FERNANDEZ QU/ROGA A#IOrJurÍdicQ gráfica: robert.o rmld:ra:b espejo �r l • : ...... . .. .. ., : j • i: l Sindicato de Trabajadores de la Universidad Autónoma de Nuevo León � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Memorial : Revista de cultura del STUANL Description An account of the resource Revista de cultura del STUANL. Contiene notas culturales y literarias. Revista dirigida por Rodolfo de León Garza y editada por Martha Liévano, René Alonso, Margarito Cuéllar y Roberto Maldonado Espejo Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Memorial : Revista de Cultura del STUANL Año de publicación El año cuando se publico 1988 Número Número de la revista 1 Mes de publicación Mes cuando se publicó Mayo-Junio Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Bimestral Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1753522&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Memorial : Revista de Cultura del STUANL, 1988, No 1, Mayo-Junio Creator An entity primarily responsible for making the resource León Garza, Rodolfo de, Director Subject The topic of the resource Cultura Literatura Poesía Letras Publicaciones periódicas Description An account of the resource Revista de cultura del STUANL. Contiene notas culturales y literarias. Revista dirigida por Rodolfo de León Garza y editada por Martha Liévano, René Alonso, Margarito Cuéllar y Roberto Maldonado Espejo Publisher An entity responsible for making the resource available Sindicato de Trabajadores de la Universidad Autónoma de Nuevo León Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Liévano, Martha, Consejo de Redacción Alonso, René, Consejo de Redacción Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/05/1988 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016153 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Alfonso Reyes Diario de Monterrey Drama Letras Monterrey Nueva España Poesía Poetas Revistas literarias Salarios https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/328/14219/MEMORIA_UNIVERSITARIA._2015._Ano_6._No._67._0002016136.ocr.pdf be00e0f6c4687c9f83dc1018b46b46b0 PDF Text Text BOL~TÍN DEL CENTRO ARCHIVO HISTÓ~~C~O~UMENTACIÓN E LA UANL nniversita · t6R&lll\~. 1'\JII �La inolvidable jornada de los universitariosS de Nuevo León :J~?~:~: Ul\1VERSIDAD AUTóNOMA DE NUEVO LEÓN® CDyAH-UANL Uoa publicación de la Universidad Autónoma de Nuevo León Dr Jesús Ancer Rodríguez Rettor 1ng Rogelio G. Garza Rivera Secretario General Lic. Rogelio Víllarreal Elizondo Secretario de .Extensión y Cultora Dr. Celso José Gar7.a Acuila Director de Publicaciones MEMORIA unimitaria CONTENIDO La inolvidable jornada de los universitarios de Nuevo León - ALFONSO RAMOS RIVERA Edmundo Derbez García Director del Centro de Docomeotación y Archivo Histórico de la lfANL Edmundo 0erbez García Editor Paula Martinez Chapa, Magda Isabel Hernánde-i Garza y Cruz Bravo (investigación), Maricela Beltrán Río~ (asistente) Diana Alonso Palacios (corrección y estilo). Jacob M. Rodrigue, Redacción BOLETÍN DEL CENTRO DE DOCUMENTACIÓN - LIZBET GARC1A RODRfGUEZ Egresa primera generación a distancia Aula.Edu-Del Sol Gana UANL Robocop 2015 en Hefei, China Obituario UNIVERSITARIA. Año Vf. No. 67, agosto de 2015. Fecha de publicación: 15 de julio de 2015. Revista mensual editada ) publicada por la Secretaría de Extensión y Cultura a través del Centro de Docu• mentación y Archivo Histórico de la UANL. Domi• cilio de la publicación: Alfonso Reyes 4000 norte. planta principal de la Biblioteca Universitaria Raúl Raogel Frias. Monterrey. Nuevo León. México. C.P. 64440. Teléfono: + 52 81 8329-4000. Ext. 6578 y 4265. Impresa por: Imprenta Universitaria, Ciudad Universitaria sin. San Nicolás de los Garza. N. L.• Mé,cico. C. P. 66451. Fecha de terminación de impresión: 10 de julio de 2015, Tirnjc: 1.000 ejem-piares. Número de reserva de derechos al uso exclusivo del título Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico de la UANL Memoria Universitaria otorgada por el Instituto Nacional del Derecho de Autor: 04-20l0-071509450100-106, de fecha IS de julio de 2010. Número de certificado de licitud de titulo ) contenido: 14.975. ISSN en trámite. Registro de marca ante el Instituto Mexicano de la Propiedad lodustrial: en trámite Las opiniones y contenidos expresados en los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores. Prohibida su reproducción total o parcial. en cualquier fonna o medio. del Contenido editorial de este número. En portada, estudiantes de la Universidad de Nuevo León en la entrada de la residencia oficial de Los Pinos, agradecen al presidente Miguel Alemán Valdés, la donación de los terrenos del Campo Militar para edificar la Ciudad Universitaria. Impreso en México Todos los derechos reservados ® Copyright 201 S memoriananl@uanl.mx cedab@uanl.m~ U") ,.... N o Jesús Gerardo Dávila. Efrafn AJdama Villa, Juan Ramón Garza Guajardo. Narce Dalia García Partida. Juan Pablo Castro. Lizbet García Rodríguez, Angélica Garza M.• Myma Gutiérrez. Erika Escalona y Susana Acosta Colaboradores Centro de Documentación y Archivo Histórico de la UANL Circnlación y administración 3 o Alejandro Derbez García, Marisa Bustos Diseño Y ARCHIVO HISTÓRICO DE LA UANL MEMORIA Iris Guajardo Guajardo En un convoy del ferrocarril, los universitarios salieron el 23 de enero de 1952 a la Ciudad de México para agradecer al presidente de la República, Miguel Alemán Valdés, la donación de los terrenos del Campo Militar para edificar la Ciudad Universitaria de Nuevo León. El redactor de Vida Universitaria, como enviado especial, dejó una interesante crónica de esa histórica Caravana Universitaria. TEXTo: ALFONSO RAM.os RrvERA FoTOGRA.FfAs: JosÉ CORNEJO E n medio del entusiasmo desbordante de miles de personas, salió con destino a la Capital de la República, el miércoles 23 a las 20: 10, el largo convoy universitario de Nuevo León, que encabezaban el gobernador del estado, Doctor Ignacio Morones Prieto, el rector de nuestra Casa de Estudios, licenciado Raúl Rangel Frías; los miembros del Patronato Universitario, don Manuel L. Barragán, don Manuel Santos, don Federico Gómez; miembros del Consejo Universitario y cientos de estudiantes pertenecientes a las diversas Facultades y Escuelas de la Universidad de Nuevo León. Ya en plena marcha hacia $altillo, Coahuila, el gobernador y el rector de la Universidad recorrieron el tren, dándose cuenta de las condiciones en que viajaban los universitarios y resolviendo, sobre la marcha, los pequeños problemas. En Saltillo El tren, que "cubría" una distancia de más de medio kilómetro, llegó tres horas después a la capital del estado de Coahuila, donde re- presentantes del Ateneo Fuente y el Gobierno del Estado, recibieron con alegría al nutrido contingente. _ En este lugar, tanto el gobernador como el rector, gestionaron que otro carro se agregara al convoy para mayor comodidad de los viajeros, pero no fue posible debido a la falta de equipo. No obstante, la alegría no decayó en toda la noche. Grupos de estudiantes organizaron porras e improvisaron conjuntos de cantantes hasta las primeras horas de la madrugada del dia siguiente. En San Luis Potosí El arribo a San Luis Potosí se hizo alas 7:15, siendo recibidos en la estación del FF.CC., por el gobernador del estado, señor Ismael Salas, el rector de la Universidad, Licenciado Luis Noyola, el Procurador de Justicia, licenciado Ignacio Ramírez y otros funcionarios. La Banda de Música del Gobierno del Estado amenizó el acto, en tanto que los gobernadores de San Luis y Nuevo León y los miembros del Patronato recorrían el convoy dándose cuenta de que era necesario agregar otro carro, como así ocurrió. ~ o(.J <( �,.... 1..1") N o ,.... o o lñ o N pequeño recorrido por las históricas calles inmediatas a la estación, regresando en seguridad para seguir la marcha hacia la capital de la República, a las 14:50. ü <( <( o2 o:¿ LU :¿ El señor Salas declaró que deseaba éxito a la Jornada Universitaria de Nuevo León, porque este esfuerzo significaba un gran beneficio para todas las Universidades de los estados del país. En términos semejantes hizo declaraciones el rector de la Universidad. En Empalme Escobedo Después de almorzar, el convoy Universitario reanudó su viaje, llegando a las 13:00 horas a Empalme Escobedo, donde el licenciado Antonio Torres Gómez, rector de la Universidad de Guanajuato; el licenciado Ramón Acevedo, oficial mayor del Gobierno; el licenciado Manuel Castellano y otros funcionarios, dieron la bienvenida a los viajeros en nombre del gobernador, licenciado José Aguilar y Maya, quien debido a urgentes asuntos de Estado no pudo asistir. El rector, licenciado Torres Gómez, declaró: "considero de gran importancia la jornada de los Universitarios de Nuevo León, porque es en beneficio de todas las Universidades del país y de la cultura en general". Un largo convoy ferroviario salió de Monterrey llevando hacia la capital del país a las autoridades y a cientos de estudiantes pertenecientes a las diversas Facultades y Escuelas de la Universidad de Nuevo León. En Querétaro En medio de clamorosas ovaciones y expresiones de éxito, el tren siguió a Querétaro, a donde llegamos a las 14:15, siendo recibidos por el gobernador del estado, doctor Octavio Mondragón, el rector de la Universidad, licenciado Fernando Díaz, el licenciado Macedo Rivas, Secretario de la Casa de Estudios y numerosos funcionarios y vecinos. Después de una breve audición que tuvieron a su cargo la Banda del Estado y varios conjuntos de mariachis, el gobernador Mondragón, invitó a las autoridades civiles y universitarias de Nuevo León y miembros del Patronato, a hacer un En la Metrópoli El arribo a la estación de Buenavista de la Ciudad de México, se hizo a las 20: 10, siendo recibidos por el Presidente del Centro Neoleonés, licenciado Generoso Chapa Garza, a la vez Secretario de la Delegación Metropolitana del Patronato Universitario de Nuevo León, los doctores Aradio Lozano Rocha y Abel Barreda; doctor Julián Garza Tijerina e infinidad de personas que llenaban por completó los andenes y corredores inmediatos a las salas de espera. El gobernador declaró a la prensa: "Venimos a agradecer al presidente de la República, la donación de los terrenos del actual Campo Militar, donde se levantará la Ciudad Universitaria de Nuevo León. "Lo que ha hecho el señor Presidente -agregó-, es algo muy meritorio, a tal grado que no nos fue posible evitar que se desbordara el entusiasmo" A su vez el rector, Rangel Frías, dijo: "Existe un gran resurgimiento en la cultura superior de Provincia; pero requiere de un gran apoyo oficial y privado. Estamos ante una gran oportunidad para que ese resurgimiento pueda afianzarse". El presidente municipal, Alfredo Garza Ríos, expresó: "La donación de los terrenos a nuestra Universidad, representa el interés con que el Gobierno Federal acoge la bandera provincianá' Por su parte, el presidente de la Federación Estudiantil Universitaria, José Villafuente M. declaró: "Estamos muy satisfechos de saludar a nuestros hérmanos universitarios de Nuevo León y los felicitamos por la gran Universidad de que gozarán, cuyas bases ya se han colocado. Inmediatamente después se distribuyó a todos los viajeros en los alojamientos que previamente habían preparado los miembros de la Comisión respectiva, citándose para el día siguiente, a las 8:00 en el Monumento de la Revolución. En el Monumento Al pie del Monumento a la Revolución Mexicana se reunieron más de mil universitarios de Nuevo León el día 25 a las nueve, para organizar la columna que más tarde se trasladaría a Los Pinos, a rendir homenaje de simpatía y gratitud al señor presidente de la República. El rector de la Universidad de Nuevo León, Lic. Raúl Rangel Frías, los miembros del Patronato Universitario, señores don Manuel L. Barragán, don Manuel Santos, don Federico Gómez; el señor gobernador del estado, Dr. Ignacio Morones Prieto, miembros de la Delegación Metropo- oIo V) ü <( <( o2 o :¿ LU :¿ �.... o N oIo V) lJ <( <( o2 o ¿ UJ ¿ La numerosa comitiva universitaria marcha en orden hacia Los Pinos, enarbolando una pancarta con la leyenda de agradecimiento. litana del Patronato y del Centro Neolonés, acompañados de los representantes estudiantiles, organizaron el desfile que se llevó a acabo a bordo de numerosos camiones de pasajeros. El jefe de Tránsito de la Capital, Gral. Antonio Gómez Velasco, acompañado de una veintena de motociclistas abrió paso a la comitiva hasta cerca de la casa del señor presidente de la República. La numerosa comitiva bajó de los vehículos antes de llegar a la residencia del Primer Magistrado, organizándose desde luego el orden del desfile de la columna. · Fueron verdaderamente emotivos el orden y entusiasmo con que se llevó a cabo la marcha hasta la residencia del señor presidente de la República. Al frente de la columna marchaba la escolta llevando la Banda de Guerra y una Compañía de Bachilleres, todos debidamente uniformados, poniendo de manifiesto su disciplina e impecable ejecución en los toques marciales. El siguiente grupo, llevando un enorme cartelón que decía "GRACIAS, SEÑOR PRESIDENTE': estaba encabezado por el rector de la Universidad de Nuevo León, Lic. Rangel Frías; los miembros del Patronato Universitario y de la Delegación Metropolitana, señores don Manuel L. Barragán, don Manuel Santos, don Federico Gómez, Lic. Generosos Chapa Garza, miembros del Consejo Universitario y catedráticos de nuestra Casa de Estudios, que a su vez eran seguidos en medio del mayor orden y entusiasmo, por cientos de estudiantes de todas las facultades y escuelas de la Universidad de Nuevo León. Recepción La columna avanzó hasta situarse frente a la casa del señor presidente de la República, en cuya entrada apareció el gobernador del estado invitando a los miembros del Patronato Universitario y al rector, para que pasaran a saludar al Lic. Miguel Alemán e invitarlo para presenciar el acto. El señor presidente de la República recibió en su despacho a las autoridades civiles y universitarias y miembros del Patronato Universitario de Nuevo León, disponiéndose inmediatamente después a recibir el saludo de todos los universitarios reunidos afuera. Su presencia en la entrada de la residencia de Los Pinos fue recibida con alegres demostraciones de entusiasmo por todos los universitarios, a los cuales se sumaron las aclamaciones de las porras estudiantiles. Fue en verdad un momento emotivo y profundamente conmovedor, al que correspondió el Primer Mandatario del país con afectuoso saludo. En seguida el rector de la Universidad, Lic. Rangel Frías, hizo la presentación de todos y cada uno de los miembros del H. Consejo Universitario y el Gobernador del Estado, a su vez, presentó a los miembros del Patronato Universitario que los acompañaban. Leyenda El siguiente acto consistió en la entrega de un hermoso ramillete de flores -ave de paraíso y orquídeas- que hizo al señor Presidente la Reina de la "Semana de Júbilo Universitai:io~ Carmen l. El listón tenía esta leyenda: "Al gran impulsor de la Cultura de México: Miguel Alemán Valdés': Discurso Después, el estudiante de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales de la Universidad de Nuevo León, Roque González Salazar, pronunció un breve discurso en nombre de cinco mil universitarios, diciendo al Lic. Alemán que estaban allí para agradecerle la cesión de los terrenos donde se construirá la ciudad Universitaria del Norte, porque esta determinación significa, que el señor presidente encarna vivamente nuestro lema: "Alentando la flama de la verdad': En el Templo de la Patria Posteriormente, el rector de la Universidad, Lic. Rangel Frías dijo, dirigiéndose al señor presidente de la República. "En esta jornada, que registrarán los fastos de las Universidades mexicanas, una de ellas nuestra Universidad de Nuevo León, echó a andar por los caminos de la independencia y del honor nacionales para llegar hasta el templo de la Patria con banderas desplegadas: las de la verdad, la ciencia y la cultura. Nuestra juventud, que tiene fe en el porvenir de México y en sus hombres, se ha puesto de pie y ha marchado para venir a agradecer un acuerdo que beneficiará no sólo a los. universitarios de Nuevo León, sino también a los de todo México. Trae con sus tradiciones, en medio del mayor entusiasmo y cariño, la vieja bandera del Colegio civil, alzada por el pensamiento liberal, abatida por el Imperio y vuelta a poner en alto por nuestro héroe mayor, el Gral. Escobedo. La trae ante usted, para depositarla en el corazón mismo de México. Tomadla en vuestras manos y llevadla al ara sagrada de los héroes y de los sabios. Nuevo León os la manda como lo mejor que tiene, le pone en vuestras manos y la deposita en el templo de la Patria': Artístico Regalo Entusiastas exclamaciones y aplausos rubricaron las últimas palabras del señor Rector, quien en nombre de la Universidad de Nuevo León hizo entrega al señor presidente de la República de una hermosa charola de plata, labrada a mano, que ostenta en el centro el escudo de nuestra Máxima Casa de Estudio. Pidiendo a continuación tres "vivas": una por México, otra por nuestro Presidente de la República y una más por la Universidad de Nuevo León, que fueron correspondidas con delirantes expresiones de júbilo universitario. Por encargo del señor presidente de la República, el Lic. Raúl Rangel Frías manifestó a los universitarios, que transmitía la confianza del Primer Magistrado del país de que con el impulso de la juventud regiomontana, con el apoyo del Gobernador del Estado de Nuevo León y del Patronato Universitario, se realizará en futuro próximo el anhelo de edificar la Ciudad Universitaria. Mensaje Presidencial A instancias de todos los presente, el señor presidente de la República, Lic. Miguel Alemán, dirigió a los universitarios de Nuevo León un significativo mensaje. "Hace unas cuantas semanas tuve la satisfacción de recibir a las autoridades del estado de Nuevo León, encabezadas por el señor gobernador y con ellas a distinguidos hombres representativos de aquella laboriosa región del Norte de México, que nos trajeron con entusiasmo el proyecto de crear, también allí, otro centro importante de cultura, para que nuestra juventud pudiera dotarse mejor y así aprovechar su capacidad para crear un México más grande, a lo que aspiramos todos. Acogimos con entusiasmo esa magnífica idea, como recibimos también, con el mismo fervor lo que ellos querían: que nuestros jóvenes tuvieran 7 U") o N 2 V) o lJ <( ...___ <( o2 o ~ UJ ~ �en todo México bases grandiosas donde pudieran prepararse y capacitarse con todas las nociones universales de la cultura. Consideramos que ese es uno de los mejores caminos para hacer progresar a un pueblo. Vamos en camino de lograr esa aspiración de este grupo de hombres entusiastas de Nuevo León y hemos accedido a sus peticiones. Vamos a darles parte de los medios: los terrenos donde nuestro Ejército ha hecho esfuerws también por dignificar nuestra patria y en donde mañana van a surgir magníficos edificios para que alli puedan convivir los jóvenes de México y salir por todas partes de nuestro país a difundir la cultura. Estoy seguro de que todo este grupo de jóvenes con fe en el porvenir de nuestra patria, va a dar su mejor aportación para que los hombres de Nuevo León puedan realizar estas magníficas aspiraciones que nosotros, hoy como Presidente y como universitario, acogemos con mucha fe. Estamos seguros de que se van a realizar sus aspiraciones. Las primeras bases que hoy ponemos con esta manifestación de cultura, mañana las vamos a ver realizadas en magníficos edificios, tan importantes quizá, como esos que van a ustedes a visitar dentro de unos momentos que parecen elevarse hasta los cielos, pues queremos elevar a México hasta esas alturas': el Primer Magistrado que siendo sus huéspedes los universitarios de Nuevo León, permanecieran en la Capital hasta el domingo en la noche. En la Columna de la Independencia Todavía impresionados con las palabras del señor presidente de la República, los maestros y estudiantes universitarios de Nuevo León, encabezados por las autoridades civiles, el rector de nuestra Casa de Estudios y los miembros del Patronato Universitario, abordaron los camiones de pasajeros en correcta formación, para dirigirse a la Columna de la Independencia. Era la 1:15 cuando la numerosa comitiva llegó al pie de la tumba que guarda las cenizas de nuestros patricios. El rector de la Universidad de Nuevo León, ayudado por el gobernador del estado y los miembros del Patronato Universitario, llevó una gran corona de hermosas flores hasta situarla a un lado de la lámpara votiva, al mismo tiempo que la Compañía de Bachilleres Uniformados y la Banda de Guerra rendía honores a la memoria de nuestros héroes. Tres veces lanzó el clarín de órdenes las notas de "silencio': en medio de la reverente devoción con que todos los presentes rendían homenaje a los Héroes de nuestra Independencia. Siguiendo el orden del programa de actividades del histórico día 25 del actual, el Presidente del Patronato de la Ciudad Universitaria de México, Lic. Carlos Novoa, el gobernador del estado, el rector de la Universidad de Nuevo León y los miembros del Patronato Universitario de nuestra Casa de Estudíos, encabezaron la comitiva que formaban varios camiones, a bordo de los cuales los universitarios de Nuevo León recorrieron las calles de la Metrópoli para dirigirse finalmente a visitar las obras de construcción de la Ciudad Universitaria que se levanta en El Pedregal. Despedida Ciudad Universitaria de México La presencia del mandatario en la entrada de la residencia de Los Pinos fue recibida con demostraciones de entusiasmo y porras estudiantiles. Terminada esta emocionante e histórica entrevista, el Primer Magistrado de la Nación se despidió sonriente de todos los presentes, en tanto que la Banda de Guerra tocaba la Marcha de Honor y la Compañía de Bachilleres, uniformados de gala, rendían los honores al señor presidente de la República. Lo acompañaron hasta su despacho el gobernador del estado, el rector de la Universidad y los · miembros del Patronato Universitario, acordando El espectáculo grandioso que se ofreció a los ojos de los visitantes fue maravilloso. Miles de artesanos dirigidos por los mejores ingenieros y arquitectos de la Universidad Nacional Autónoma, trabajan sin cesar. Primero se visitó el hermoso estadio olimpico, uno de los tres primeros del mundo, con cupo para 110,000 espectadores, siguiendo después hacia el edificio de 14 pisos destinado a la Facultad de ciencias e Institutos, frente al cual se construye la Facultad de Medicina y al Norte se halla el grandioso edificio de Humanidades. El Lic. Novoa, seguido de autoridades civiles y universitarias, los miembros del Patronato, maestros y estudiantes universitarios, fue explicando durante el recorrido por las demás dependencias todos los detalles de las construcciones y el destino de cada una de ella. Así fue como pasamos por el edificio destinado a los actos sociales, los campos deportivos, los campos de entrenamiento, canchas y gimnasios, etc., que en su mayor parte muestran en su exterior y lleva impreso el sello característico de los técnicos mexicanos. Gran parte de los materiales que entran en la construcción de varios de los edificios, son extraídos del mismo lugar donde se levanta esta grandíosa obra cultural, cuyo costo total está calculado en 155 millones de pesos, de los cuales se llevan gastado poco más de cien millones. Calculan los directores de la obra que antes del mes de noviembre quedará terminada toda la planeación y construcción de la Ciudad Universitaria de México, que se levanta dentro de una superficie de dos millones de metros cuadrados. Quedan en reserva para satisfacer las exigencias del futuro, cinco millones de metros cuadrados. Informaron los encargados de la Sección de Relaciones, que el decreto de expropiación de los terrenos donde se levanta la Ciudad Universitaria de México, no sólo asegura mejores viviendas a los campesinos, sino que en virtud de la misma disposición presidencial los hijos de los ejidatarios tienen el derecho de estudiar sin costo alguno en la Ciudad Universitaria de México. Banquete Terminado el recorrido por la Ciudad Universitaria, el Patronato de la misma que preside el Lic. Carlos Novoa, ofreció a los distinguidos visitantes un banquete, que se sirvió en el amplio y espacioso comedor, desde el cual se domina gran parte de la enorme urbe universitaria que, por sus características y naturaleza, está considerada como una de las tres mejores del mundo entero y cuya inauguración, seguramente, constituirá todo un acontecimiento cultural de trascendencia mundial. Vida Universitaria, año 1, No. 45, 30 de enero de 1952. 9 Ll"l ..... o N oIo (J V) <( ........ �PERFILES IRIS GUAJARDO GUAJARDO Durante 30 años impartió conocimientos de bioquímica clínica en áreas como parasitología, hematología y fisiología celular, al tiempo que dirigía el servicio social de análisis químico clínicos a personas de escasos recursos del Estado. Así, el nombre de esta maestra emérita se convirtió en uno de los pilares de las Ciencias Químicas en la UANL. 11 U') ,- o N LIZBET GARCÍA RODRíGUEZ • En qué fecha nad ó? ) El 12 de noviembre de 1938. Nací aquí en Monterrey, muy cerca de la Facultad de Ciencias Químicas antigua, está ubicada todavía que ahora es escuela de grados, en Guerrero y Progreso y yo vivía en Alvaro Obregón y Chapultepec, entonces muy cerquita, ahí nací y ahí viví hasta que terminé mi carrera, hasta que murió mi papá y se casaron mis hermanos, y mamá y yo nos vinimos a vivir aquí a esta casa. lJ ¿Cuáles fueron sus primeros contactos con la Universidad? Yo siempre sentí la vocación de ser química farmacobióloga, y obviamente pues terminé mi primaria, secundaria, preparatoria y obviamente era la Facultad de Ciencias Químicas mi centro de atención directo, entonces yo iba al instituto Laurens y ahí habíamos sido siempre grupos muy pequeñitos, en aquellos años estaban separadas en la preparatoria las áreas por las que uno se inclinaba, entonces había de química, de leyes, medicina, y en química éramos dos, un muchacho y yo, él iba a ingeniería química y pues llegué a la facultad sin conocer a nadie, porque ya todas las muchachas y los muchachos pues venían de la Preparatoria No. 1 predominantemente, pero también venían muchas compañeras de Tamaulipas, Coahuila, Durango, en fin, de otras áreas, inmediatamente nos integramos y empezamos con las dificultades propias del que llega a una hermosa universidad pero con una carrera en donde estábamos tremendamente impactados porque todos los libros que llevábamos eran en ingles y traíamos el ingles de preparatoria y los maestros en aquellos años no exponían clase, preguntaban la clase, entonces llegaba el primer maestro de química y decía "para mañana el capítulo 1 de química" y llegaba el de física y decía "para mañana el capitulo tal de física" llegaba el otro y en matemáticas y todos los libros eran en inglés, sentíamos que era la muerte, pero a Dios gracias todo se supera cuando tienes ganas o tñ o o <( ..___ �PERFILES 12 U") de echarle ganas y sacar adelante lo que tienes en tus manos, se supera y sales adelante y te llenas de gozo el ir aprendiendo y viendo cosas y los laboratorios tan interesantes en fin, una vivencia inolvidable y muy bella. ,- ¿En qué año empieza su carrera? N En la Facultad de Ciencias Químicas en septiembre de 1955. Eran cuatro años, una carrera de cuatro años, éramos un grupo de 20, predominábamos las mujeres, hombres había nada más dos muchachos en esa carrera, pero muy bonito, toda la población de la Facultad de Ciencias Químicas en ese momento no llegábamos a 200 alumnos, éramos toda la población en las tres carreras de ese entonces, ingeniero químico, licenciado en química industrial y licenciado en químico farmacéutico biólogo. o oIo(.J V) < < o2 o ~ LU ~ ¿Cómo recuerda a la Universidad de aquel entonces? Qué te puedo decir, lo más bello jamás imaginado. Se vivió una hermandad muy intensa entre toda la población de la facultad, como éramos muy pocos entonces nos conocíamos todos y había prácticamente una relación de hermandad muy bonita, los muchachos ,sobre todo los de los equipos, los jugadores de futbol, incluso uno de los muchachos de ingeniería que era jugador por la universidad de futbol americano y había todo el equipo, y nosotros acompañarlos a todos los juegos y venir al Tecnológico, en fin, una convivencia muy muy hermosa, hacer bailes a cada rato porque eso sí, se organizaban bailes por las que acaban de llegar, las pelonas de aquel entonces que no nos pelaban pero era el baile de las pelonas y luego el baile de los que se están graduando y por cualquier motivo o razón hacíamos un baile a media tarde, con un tocadiscos ahí, fabuloso. Definitivamente fue una convivencia muy bonita entre estudiantes y maestros y una convivencia inolvidable, al ir creciendo la universidad lógicamente va cambiando en algunos efectos, pero permanece la esencia, que es lo bueno. Los bailes los hacíamos en el "foaller", era el salón más grande que había, prácticamente era la especie de salón de estudios y entonces pedíamos permiso en la dirección y orillábamos todas las mesas y ahí era el baile. Muy bonito, y conocías cada vez más a los compañeros y compañeras, era una verdadera familia porque realmente así se llega a comportar uno, como familia. Se graduó en el 59, ¿enseguida se vinculó como maestra o estuvo un tiempo fuera? Yo terminé con el primer lugar de la generación y en ese tiempo la sociedad de ingenieros y técnicos de Monterrey tenía un programa de estímulo al desarrollo profesional para los jóvenes neoleoneses, y a quienes terminábamos con el primer lugar de todas las carreras de la Universidad y del Tecnológico, otorgaban una presea que se llamó "La medalla Premio al Saber': entonces yo tuve ese reconocimiento e inmediatamente terminamos las clases en junio y para septiembre me llamaron de la dirección de la escuela, que si quería trabajar ahí en la facultad y pues para mí fue un gozo y una distinción muy bonita, claro que empecé como auxiliar de laboratorio, ayudando a los maestros encargados y ya me quedé ahí definitivamente, mi vocación inicial no era ser maestra, nunca pensé que yo podía ser maestra, yo quería el laboratorio y una industria e incluso ya había llenado solicitudes en todo Monterrey, me alcanzaron a llamar de Cervecería y fui a entrevistas y todo, pero en cuanto me llamaron de la escuela, perdón pero la escuela era primer lugar, y olvide todo lo demás y empecé a trabajar y ahí me quedé. Fue en ese mismo año, ya para septiembre, ya estaba integrada, pero claro empecé limpiando mesas prácticamente, como auxiliar en el laboratorio, ya se me otorgó una materia, creo que era Legislación Farmacéutica en aquel entonces y ya para el siguiente año se me otorgaban otras clases, y claro, los salarios eran pequeños, no se comparaban a los de la industria, pero el ambiente y el gozo de estar en la escuela era muy especial. ¿Cuánto ganaría así empezando? Nos entregaban en unos sobrecitos, porque la secretaria hacia los sobrecitos y ahí ponía el dinero, eran $300 mensuales lo que ganaba, con eso empezamos ganando. Pero muy gowsos porque no sentías que estabas trabajando, estabas en tu ambiente, como pez en el agua, muy bonito. Ya como maestra, ¿cómo fue el ir creciendo? En la esencia en esta actividad siempre se está aprendiendo, y enseñando. Hay una comunicación de vida muy fuerte porque el maestro nunca deja de aprender, el alumno siempre tiene muchas cosas que comunicarle y tiene la responsabilidad de estar enseñando también. Los primeros grupos a los que le di das~, eran pues compañeras de más abajo porque yo empecé a dar clase inmediatamente, entonces a los grupos que yo les daba clase pues nada de que maestra, era Iris esto y el otro. Y sin embargo, a pesar de esa familiaridad, amistad y confianza, se mantenía la relación de que tú ahora estás dirigiendo esta clase yyo estoy aquí aprendiendo o comunicando lo mío también al respecto, y muy bonito, esos fueron los primeros grupos, ya después entraban y no me conocía, ya era la maestra. Y después de que fui avanzando se me fueron dando más responsabilidades, más clases y siempre estuve en el laboratorio de análisis químico clínicos, desde auxiliar y luego ya fui responsable del laboratorio ya después fui jefe del laboratorio y dando todas las materias relacionadas con esa área de bioquímica clínica, lo que era parasitología y hematología y fisiología celular y al mismo tiempo tenía el servicio social que prestaba el laboratorio de análisis clínicos a toda la gente que lo solicitaba, durante toda la temporada que estuve desde el 59 hasta que salí 30 años después, se dio servicio social gratuito en análisis químico clínicos de productos biológicos a toda la persona de escasos recu rsos que lo solicitara, ahí en la escuela teníamos el laboratorio, ahí se recibían los pacientes se les tomaban las muestras se procesaban y se entregaban los resultados. En un principio ese servicio social estaba solo localizado ahí a las personas que llegaban a solicitarlo a la facultad, pero luego lo extendimos a las áreas marginadas de la ciudad, formábamos equipo de trabajo con los muchachos y nos íbamos a las áreas rurales a tomarles muestras, a las escuelas a tomarles muestras de sangre, orina y excremento a los niños de edad escolar con la idea de establecer el indice de anemias y el índice de parasitosis. Además realizarles estudios de grupos sanguíneos y RH, que siempre es muy conveniente cuál es tu tipo de sangre y al mismo tiempo que dábamos un servicio a la comunidad, que era importante, pues nos nutríamos de los medios ambientes de las necesidades de las gentes del convivir y compartir, sobretodo los muchachos que estaban en el proceso de aprendizaje, sus conocimientos que ya habían aprendido y llevarlos ya a la práctica directa, eso nos sensibilizaba a todos de las necesidades del medio y de la relación e importancia de lo que yo estoy aprendiendo y de lo que voy a ejercer, entonces unas vivencias muy bonitas, empezamos primero en las áreas aquí en torno a la ciudad, las más marginadas, Sierra Ventana, La Campana, el Topo Chico, ahí donde se inicia ya San Nicolás había ahí un área que ya ahorita ni me acuerdo cómo se llamaba, donde ahora es la colonia Los Burócratas, por ahí había un área marginada e íbamos a las escuelas y hablábamos con los maestros y padres de familia y autorizaban realizar los estudios a los chiquitos, posteriormente lo extendimos más, nos fuimos a las áreas rurales de Nuevo León con la misma mentalidad y empezamos a salir más a Apodaca, Cadereyta, San Nicolás y hasta Galeana, a Boca de Refugio, Pablillo se llamaba el lugar y aquellos lugares más lejanos pues organizábamos brigadas, nos íbamos el sábado todo el día con los muchachos y nos llevaban en una camioneta de Servicio Social de la Universidad y ahí nos llevábamos equipo y allá trabajábamos todo el día y con un aprendizaje maravilloso, porque uno cree que vas a dar algo y lo que en realidad sucede es que recibes mucho, entonces la gente muy generosa, muy amable ya nos estaba esperando el sábado con mucha ansia de que llegáramos y cuando por alguna causa no podíamos ir, que casi nunca faltamos los sábados durante una temporada larga, estaban inquietos por que ni habíamos llegado y la gente con mucha generosidad, nuestra meta inicialmente eran los niños de edad escolar, pero atendíamos a toda la gente que lo solicitaba, personas mayores que se sentían mal y querían estudio y a todos los atendíamos. Y no hallaban en qué forma 13 ,- o N 8 Vl o(.J < ---< o2 o ~ L.U ~ �PERFILES U") ..... o N 8 Vl o(J <( agradecerte, en lugar de uno darle las gracias por recibimos y atendemos, no, querían darte la nada que tenían porque son lugares en donde realmente uno se queda asombrada y dice bueno ¿esta gente qué hace aquí? De qué vive si no hay nada de qué vivir, son lugares algunos muy secos pues algunos criaban ganado, cabras predominantemente, que eran las que se podían guiar ahí en esas áreas y situaciones de vida muy dificiles, pero a la gente la veías muy generosa y muy tranquila y te daban la nada que tenían con todo su corazón, te traían a la hora de comida ¿Qué van a comer? Y pues siempre entre los mismos muchachos y muchachas nos poníamos ahí en una casa que tenía la Universidad a hacer de comer o llevábamos lonches, y no, ellos te llevaban de su guisado, te llevaban comidas que uno generalmente no conoce y ni siquiera has comido, flor de palma por ejemplo, luego te querías venir y te llevaban los pocos huevos que tenían de las gallinas: "No señora, ¿pero cómo?, si nosotros vinimos a traerle, no ustedes a nosotros''. Unas vivencias y experiencias muy bellas que forman al ser humano, que sensibilizan a quien tiene contacto con esos medios de vida con ellos mismos y que te van formando y que es muy importante no solo para nosotros los adultos ya mayores sino "Para mí, toda la estancia en la universidad ha sido, y sigue siendo algo muy importante y muy valioso en mi vida, yo no lo puedo cambiar por nada': para los jóvenes que vienen, porque también los muchachos, para ellos pues unas experiencias hermosísimas porque primero la juventud y la alegría y la pasan genial, están trabajando y la pasan genial, y la comparten con uno, esa alegría siempre se contagia y luego pues aprendiendo: "mira la señora lo que trae, quiere dejarte una canasta de huevos~ unas experiencias muy bellas, recibimos mucho más de lo que pudimos darles, mucho, mucho, mucho. Muy amable, es más, las brigadas de los muchachos se formaban voluntariamente porque no había una calificación especial, no había un pago por ello, no había más que: ¿Quién quiere ir?, vamos a hacer una brigada. Y se apuntaban y ya estaban listos y les fascinaba a los muchachos ir, y a nosotros pues también, fabuloso, unas experiencias muy bonitas. ¿Tuvo cargos administrativos dentro de la facultad? Sí, fuí primero jefe de Laboratorio de Análisis Químico Clínico, en donde involucramos todo lo de servicio social y tuve antes, simultáneamente, que era jefe de laboratorio fui primero jefe del Departamento de Farmacobiología y luego fui coordinadora de la carrera de Químico Farmacéutico Biólogo y posteriormente en el transcurso del trabajo, entre comillas, porque nunca fue trabajo, fue una realización muy bella, yo nunca lo sentí trabajo ni carga ni pesado ni mucho menos, era un gozo. Siempre estuvimos tomando cursos, eran programas por año en un principio y de un año al próximo, había dos meses de separación, salíamos en junio. y ya se ponían los exámenes hasta principios de julio y entrabas hasta septiembre, entonces en ese tiempo siempre era ir a tomar cursos, talleres, diplomados en distintas partes en UNAM, en el Tecnológico, en Estados Unidos y tomamos un taller en una ocasión en el Tecnológico en un departamento que llamaban CIDES, que era Centro de Investigación y Desarrollo de Educación Superior, era sobre la forma de enseñar, ellos le llamaban Microenseñanza, entonces tomamos primero el curso del diplomado de Microenseñanza, luego el diplomado para ser facilitadores de ese curso, el director quiso implantar la Facultad de Ciencias Químicas, era para los maestros, es un proceso en el cual el maestro analiza cómo se comporta en un salón de clases y cómo da la clase mediante una grabación permanente, se le pide al maestro que pase a exponer su clase durante cinco minutos y luego se van analizando todos los factores que se presentan durante el proceso de la enseñanza y es muy interesante, muy tensionante para muchos maestros, porque te vas a someter a una crítica con tu grupo y hay que aceptarla y hay que ponerte en contraposición con la película tomada y dicen: "no, no no dije, sí dijiste, yo siempre estuve con el grupo, no, si siempre diste la espalda estabas escribe y escribe en el pizarrón~ todos los detalles y entonces yo fui nombrada coordinadora de ese grupo de Microenseñanza en la Facultad de Ciencias Químicas le llamamos Calídad de la Enseñanza, Recursos Humanos y la actividad y el proceso pedagógico, Mícroenseñanza, así se llamaba el curso, entonces se les otorgó, lo dimos para todos los maestros que estaban en ese momento trabajando en la Facultad de Ciencias Químicas y después se nos otorgó el privilegio, porque fue realmente un privilegio, el extender este taller a otras escuelas de la Universidad, a preparatorias y algunas facultades de la Universidad, a los maestros que estaban trabajando en esos momentos, fue durante la administración del Dr. Manuel Silos primero, y luego continuamos con el Dr. Reyes Tamez. Alcanzamos a trabajar con muchísimos maestros de la Universidad, entonces eso nos permitió conocer más a la Universidad, interaccionar más con los otros maestros y compañeros de universidad y obviamente te vas involucrando más y vas conociendo más y vas amando más, renace la vocación y se reestructura y se facilita y se goza cada vez más y más, entonces fueron oportunidades muy bellas que tuvimos en esas experiencias en Microenseñanza . ¿Siempre simultáneamente con la actividad docente? Sí, la carga académica ésa, era totalmente fija y permanente, eran, teóricamente, debían ser 15 horas semana/mes, pero siempre teníamos 1819 a mí siempre me tocaban 18, porque las materias que yo impartía tenían una secuencia de clase y un horario que tenía que cubrir eso o dejar algunas materias y prefería tenerlas, pero eso era aparte, toda esa actividad era independientemente de eso. ¿Cuál es el momento que ubica como el más significativo de su paso por la UANL? Para mí, toda la estancia en la universidad ha sido, y sigue siendo, algo muy importante y muy valioso en mi vida, yo no lo puedo cambiar por nada, yo digo esto porque soy soltera, no tengo esposo, no tengo hijos y quién sabe si en una situación de condición de estar casada o tener hijos fuese diferente, pero para mí la Universidad es algo único y muy valioso, muy, muy valioso, qué podría decirte ... son muchos los momentos, cada momento es importante, no porque haya recibido una distinción que recibí, he recibido muchísimas y todavía sigo recibiendo, ahorita en estos momentos ... muchas, muchas, con mucha generosidad de todo mundo, con muchos reconocimientos general y continuamente. Uno de los más grandes es haber sido maestra emérita, te diré cómo nos decía el Ingeniero Severo en 15 U") ..... o N o1o(J Vl <( ---- �PERFILES 16 L/") ...... o N 8 V) o(.] -< ----- broma, "ay ya eres, ya merita, ¿verdad?, porque todavía nos falta llegarle': pero bueno, son muchos y luego la Federación de Colegios.Profesionales de Nuevo León también me otorga una distinción de excelencia profesional, es otro estímulo y vas recibiendo estímulos por todos lados, que no te das cuenta por qué llegaron, dónde están, de dónde vienen, si yo lo único que he hecho es tratar de cumplir lo que el Señor ha puesto en mis manos y tratar de hacerlo de la mejor manera posible o con lo que yo tengo, que es muy poco, pero está entregado todo y eso es lo importante en la vida, entregarlo todo y gozarlo. Cada vez que voy a la Universidad a cobrar, no dejo de darle gracias a Dios porque todavía me permite andar en esos lugares y en esas escuelas y facultades y torre de Rectoría y mi Facultad de Química, es algo bello, no puedo compararlo con nada. ¿Actualmente los estudiantes de la FCQ escuchan de la maestra Iris Guajardo porque dlaboratorio lleva su nombre? Sí, fíjate, ése es otro reconocimiento que se me dio, pues es que realmente llegué ahí limpiando mesas y me quedé y los muchachos son hermosos y las distinciones que me han hecho los administradores han sido para mí muy valiosas y muy bellas y pues casi me asusto de ver que está mi nombre, pero al mismo tiempo me llena de gozo porque es muy bello, muy, muy bello. ¿En qué año recib ió el nombramiento de "Lo más valioso de la Universidad es su gente, maestros y alumnos y autoridades, muy valiosa y todo mundo tratando de hacer lo mejor posible, yo creo que tenemos muy buena dirección': emérita? En septiembre de 1986. ¿Cómo ve la evolución en la enseñanza de su ¿Estuvo trabajando como maestra hasta...? especialidad? Fue hasta 1986 u 87. ¿Incursionó en la empresa de alguna manera? Sí, llevé cursos de control de calidad, tuve asesoría a muchas diversas empresas, fui maestra invitada de algunas otras universidades, cuando la UDEM tenía la carrera de Químico Farmacéutico Biólogo; en Reynosa, en la Universidad de Reynosa, trabajamos en algunas industrias de aquí, en industria Monro, en asesorías a algunas industrias de alimentos, no aquí, sino a Ponderosa, en fin. Eran asesorías, no era que yo trabajara en la industria, sino eran asesorías de alguna manera, bueno, ya después de jubilada dábamos cursos también a trabajadores de las empresas, de estimulación y de calidad en el trabajo, sobre todo calidad en el trabajo, de responsabilidad y de entrega. Ha habido un avance muy fuerte en mi escuela, ya maestras que fueron alumnas nuestras tienen su doctorado, sobre todo doctorado en Farmacia, que es lo que está ahorita impulsándose muy fuerte y que se necesita mucho y están realizando sus actividades en tratar de establecer la dinámica del medicamento en el paciente, porque el médico nada más receta, pero no se lleva el control adecuado como se lleva en otros países, en donde entra el farmacéutico a ver la relación entre el metabolismo del medicamento con el medicamento y con la respuesta del organismo ante la problemática que estaba presentando, entonces ahorita, por ejemplo, ya por lo que me platicaban algunas de las muchachas que están en esto, introduciendo actualmente esto, están en el hospital Muguerza, en el hospital San José, bueno, predominantemente en esos dos ya está un grupo muy importante de nuestros muchachos trabajando directamente con el paciente y con el doctor, creo que ya hay treinta y tantos muchachos ahorita en el Muguerza y otros tantos en el San José, en el nuestro hemos tenido un poquito más de dificultades para que realicen esa actividad, pero ya están también con eso, y están avanzando mucho las ciencias farmacéuticas en el campo hospitalario que es donde hacía falta, hay un desarrollo y una esperanza muy grande en nuevos caminos para la aplicación de las ciencias farmacéuticas sobre todo. ¿Cómo ve a la Universidad actualmente? Muy hermosa y muy buena, siempre avanzando, porque conoce uno de planes y programas y proyectos y vamos delante y queremos ser los primeros y necesitamos echarle ganas, lo más valioso de la Universidad es su gente, maestros y alumnos y autoridades, muy valiosa y todo mundo tratando de hacer lo mejor posible, yo creo que tenemos muy buena dirección, que vamos por buen camino y que claro, al ser cada vez más, ya somos 153 mil, cada vez los problemas se multiplican quieras o no, y es más difícil, pero al mismo tiempo son más retos con más esperanza y más ilusión, a mí me parece que no hay nada más allá de la Universidad, ojalá y pudiéramos contar siempre con todos los recursos económicos necesarios para poner todos los laboratorios que uno quisiera tener, yo pienso como química, y no se me olvida un maestro de química que tuve que se fue a estudiar doctorado a México y regresa a nuestra Facultad de Química y pues que eran aquellos años, todavía 50 y tantos, yo casi acababa de empezar a estudiar y él quería que le compraran ya un reactor, no pues de dónde. Y cada maestro que se va lejos y viene con los equipos que ha trabajado en otro lado quiere que le traigan ese equipo a su laboratorio; no puede ser, tenemos que trabajar con lo que tenemos, somos todavía pobres en muchos aspectos económicos, pero teniendo la capacidad intelectual, las ganas de hacer las cosas, salen cosas maravillosas, no se necesita más que oportunidad, deseo, tiempo, esfuerzo, capacidad, el dinero comoquiera de alguna manera se supera y se pueden obtener logros, y se obtienen logros muy grandes, yo continuamente reviso las publicaciones que están haciendo nuestros investigadores y me lleno de gozo, es un orgullo, realmente cada vez están trabajando más y publicando más y tenemos más doctorados, aunque no es fácil llegarle a esos niveles, se necesita mucho esfuerzo y mucha entrega y tenemos mucha gente que lo está haciendo, yo creo que vamos bien y que estamos, será el amor que tiene uno pero yo la veo muy bien, muy bonita, bien padre. ¿Está contenta de haber elegido esta profesión? Claro que sí, por supuesto que sí, la volvería a elegir todas las veces posible, toda la vida. Si otra vez me dicen: "oye, ¿ahora qué quieres?': no, otra vez lo mismo. La misma área, siempre me determiné por ella desde muy pequeña y me satisfago plenamente, mucho, mucho. Y claro, en esta profesión o en esta actividad de docencia nunca deja uno de recibir, ya cuántos años de haber salido de la Universidad y los muchachos que ya son abuelos muchos de mis alumnos pero se siguen reuniendo y juntando y nos siguen invitando y seguimos en comunicación y tenemos reuniones y meriendas muy seguido y se mira uno con mucho aprecio, con mucho gozo, donde quiera nos encontramos y yo a veces ni las recuerdo si no vienen y me dicen: "oiga maestra': "hay hola: "¿sabe quién soy?" "Pues mira, déjame decirte, eres muy conocida pero déjame recordar tu nombre", e inmediatamente digo es fulanita, donde quiera la saludan a uno con mucho cariño y mucho gow, son convivencias muy especiales, estableces una relación que no la puedes encontrar en ningún otro lado más que en la familia, los papás con los hijos, los tíos, es invaluable, se recibe "n" veces más de lo que uno pueda dar, porque con todas las deficiencias cuando acabas de dar, es imposible más ahorita con toda la información que hay, qué barbaridad, necesitan estar los muchachos bien activos y preparados, estar en todos los medios masivos de comunicación bien conectados, afortunadamente tal parece que los niños desde que nacen parece que ya traen el chip integrado, porque con qué facilidad entran a todo el equipo electrónico y lo manejan bien bonito y claro eso da mucha infom1ación, lo que hay que orientar muy bien ahora es qué vas a hacer con esa información, como vas a manejar la información, porque se puede tener mucha y no saber qué hacer con ella, entonces tener la capacidad y la sabiduría para aprovecharla. 17 L/") ...... o N ofo(.] V) -< ----- �SUCEDIÓ EN AGOSTO Flama, Vida y Mujer 6/agosto/1950. Por medio del Gran Festival "Juan Sebastián Bach", la Escuela de Verano organizada por el Departamento de Acción Social, rinde homenaje al destacado músico alemán en su segundo centenario. Durante el programa participa el conjunto conocido popularmente como los "Pepes", integrado por los maestros Josemaría Luján, José Flores, José Sandoval y José Andrade. 18 lJ') ,.... o N o t;j o(.J <( ---<( o2 o ¿ UJ ¿ 10/agosto/1933. El Dr. Pedro de Alba envía carta desde la Ciudad de México anunciando su regreso a Monterrey el día 20 para reanudar los trabajos de organización de la Universidad de Nuevo León. Durante su estancia en la capital de la República se dedicó a hacer ambiente a la naciente Universidad, con ese motivo sustentó varias conferencias y trató de explotar el ánimo de destacados maestros para encargarse de los cursos de la Facultad de Filosofía, Ciencias y Artes. 10/agosto/1961. Se da el primer zapapicazo 2004 SE INSTITUYE RECONOCIMIENTO A LA MUJER Secretario General, Dr. Jesús Ancer Rodríguez, el Consejo Universitario aprueba el _reconocimiento "Flama, Vida y Mujer", surgido en el marco del "Día Internacional de la Mujer", consistente en Ñ g s w k K u k H g M , } n Q-4vdegM 5 Q S e A tu ll'l R v J~ 4 z A t q q M . ' W' 4 ; 1 lv 1 o~ z p Ñ Ks u e w r k' JW' 't -BIBLIOFILIA1 Nuevas adquisiciones a las mujeres que destaquen a nivel local, nacional , e internacional en los ámbitos del Desarrollo Empresarial, la Asistencia Social, la Docencia e Investigación y el Desarrollo Gubernamental. El reconocimiento se entregará a partir del año 2005, de manera anual en una ceremonia oficial ante autoridades universitarias. Por otra parte, el Consejo Universitario establece una Comisión Especial que se encargará, junto con las demás comisiones permanentes del organismo, de evaluar las propuestas que se presenten para 22/agosto/2001. Se aprueba la instalación del Se presenta ante el Consejo Universitario la solicitud acerca de la creación de una nueva preparatoria de la Universidad en el Comisión Académica al Consejo Universitario para otorgar la Medalla Alfonso Reyes a Jorge Treviño Martínez, gobernador del estado, por su particular apoyo hacia el desarrollo cultural y social del Estado y de manera particular a la UANL, con la construcción de espacios académicos y culturales, equipamiento de laboratorios, talleres y en servicios generales. V h organizar un evento donde se les de una distinción otorgar dicho reconocimiento. 24/agosto/1990. Se aprueba la solicitud de la 'B e p 19 de agosto. A petición hecha por parte del en el lugar dónde se construirá la Facultad de Filosofía y Letras en Ciudad Universitaria. En la apertura de obras asisten el gobernador del Estado, Raúl Rangel Frías; el rector Joaquín A. Mora y el director de la dependencia, Alfonso Rangel Guerra. También estuvo presente Carlos I. Guajardo, quien donó un millón 800 mil pesos para la construcción del edificio. busto del Lic. Genaro Salinas Quiroga en Ciudad Univérsitaria. La petición surgió como una propue~ta para darle un reconocimiento por su larga trayectoria que abarcó 50 años de servicio, en los cuales contribuyó de manera importante en el desarrollo y crecimiento de la UANL como catedrático, director y rector. GR Yll'l d 19 lJ') ,... o N Piel de Eros. Fotografías de Paro Barragán Ida Vitale. Poemas Agosto de 2015 UANL, 2014 Pasarán a ella alumnos y maestros de la Preparatoria No. 8 1975 I SE APRUEBA CREACIÓN DE LA PREPARATORIA AL PONIENTE DE MONTERREY de agosto. noreste de la ciudad, por parte de la Sociedad de Padres de Familia de la Secundaria No. 12, debido a que el Departamento de Escolar y Archivo consideró de manera indispensable la creación de una dependencia en esa área. La asamblea aprueba su establecimiento considerando que al darse la clausura de la Preparatoria No. 8, ubicada en la calle Matamoros del centro de Monterrey por la baja de alumnos, habrá disposición administrativa y docente al pasar todos sus maestros a la nueva preparatoria, así como su matrícula de reingreso y primer ingreso. VIII Esta colección fotográfica muestra 19 imágenes elaboradas en un periodo de 1999 a 2013. Aunque poseen una unidad temática como es el desnudo humano, en particuJar el masculino, cada imagen cuenta una historia propia construida a través de ambientaciones y una serie de elementos como esferas, peces, alas, sillas y muñecos para transmitir una serie de emociones y permitir, además, lecturas más allá de lo aparente, hacia lo simbólico. El desnudo, como refiere Hemando Garza, es un pretexto de Barragán Codina para hablar de lo efímero de la condición humana y proyectar estados de ánimo como la soledad, el goce y el sufrimiento. Para Barragán el desnudo, como un poema, debe estar abierto al "juego inédito de la imaginación". El libro reúne poesía de la ganadora del Premio Internacional Alfonso Reyes 2014, la célebre escritora uruguaya, en el que muestra que es un nombre insoslayable en el panorama de la poesía hispanoamericana. Su obra se destaca por el rigor formal, una límpida dicción y un refinado sentido del idioma; además refleja el recorrido de una voz poética que se ha mantenido fiel a sí misma a medida que ahonda y afina su registro. Su poesía indaga en la alquimia del lenguaje y establece un encuentro entre una exacerbada percepción sensorial de raíz simbolista y la cristalización conceptual en su perfil más preciso. Ida Vitale vivió exiliada en México entre 1974 y 1984, en que desplegó una importante actividad como profesora de literatura, crítica ·y traductora, además de colaborar en la revista Vuelta y en el periódico Uno más uno. La etJrna voz de pueblo que me guía. Informes ~ gobierno 1956-1961 Raúl Rangel Frías UANL, 2015 El volumen contiene los seis informes de gobierno que como gobernador del estado presentó ante el Congreso del Estado y que reflejan sus obras de infraestructura como la electrificación, las carreteras, los hospitales y escuelas; pero más allá de sus obras públicas, estas acciones reflejan su preocupación por el desarrollo y bienestar humano del pueblo. Y en ese ideal la educación y particularmente la Universidad Autónoma de Nuevo León, tuvo especial atención en un esfuerzo coronado con la construcción de Ciudad Universitaria. El libro es el tercer volumen de las obras completas del personaje emblemático del estado y de la Universidad a cargo del Comité del Centenario. ISBN: 978-607-8266-63-0 ~ V) olJ <( ....__ <( o2 o¿ UJ ¿ �MEMORIA UNIVERSITARIA 29 DE JUNIO HISTORIA DEL PRESENTE 10-26 DE JULIO DESTACAN ESTUDIANTES EN PANAMERICANOS 6 DE JULIO 20 U") ,- 0 N ~ o(.J <( --<( o2 o ~ LU ~ EGRESA PRIMERA GENERACIÓN A DISTANCIA AULA.EDU-DEL SOL n grupo de 98 empleados del Grupo Comercial Control, egresó como la primera generación 2013-2015 del Bachillerato a Distancia Aula.Edu-Del Sol, por lo que se les hizo entrega de una constancia después de dos años de estudio a través de la plataforma Nexus. La ceremonia se llevó a cabo en el auditorio de la Preparatoria No. 2 de la UANL, sede de este programa que abarcó 43 ciudades y 19 entidades del país. El rector Jesús Ancer Rodríguez, encabezó este acto, acompañado de Enrique Marcos Zablah, dir~ctor general del Grupo Comercial Control; así como del maestro José Ángel Ovalle González, director de la Preparatoria No. 2; Rodrigo Plancarte, responsable de Vmculación Empresarial del Consejo Consultivo UANL, y Lucero Cavazos Salazar, directora de Educación a Distancia. La creación de este programa surgió gracias a un convenio de colaboración firmado en 2013, mediante el cual la empresa se comprometió a otorgar becas a sus empleados en los distintos programas educativos para lograr una mayor eficacia en sus desempeños. El rector Jesús Ancer Rodríguez señaló que "cuando una empresa tiene responsabilidad social, cuando se preocupa por sus trabajadores, habla de una empresa socialmente responsable; y nuestra Universidad es una institución de las mismas características, cuya misión es ampliar los espacios educativos con calidad': U Los Juegos Panamericanos Toronto 2015 se llevaron a cabo del 10 al 26 de julio y en representación de México participaron 37 deportistas provenientes de la UANL. Al finalizar las competencias el equipo nacional se ubicó en.el sexto lugar del medallero y los estudiantes universitarios aportaron seis preseas. La raquetbolista Paola Longoria, estudiante de posgrado de la Facultad de Ciencias Políticas, obtuvo medallas de oro en las modalidades de singles, el 25 de julio; dobles al lado de Samantha Salas, también estudiante de la UANL, el 24 de julio, y ambas por equipo, el 26 de julio, en el Centro de Exposiciones. El gimnasta Daniel Corral, estudiante de la Facultad de Organización Deportiva, obtuvo el 14 de julio la medalla de bronce en la modalidad de caballo con arwnes con un resultado final de 14.825 puntos. También de la FOD, las canoístas Maricela Montemayor y Karina Alanís obtuvieron el 14 de julio el bronce en los 500m K2 con tiempo de 1:50.735 en el Centro Panamericano de Aguas Tranquilas de Welland, mientras que la ciclista Sofía Arreola de la Facpya, lo obtuvo en los 3 mil metros persecución por equipos el 17 de julio. 7 DE JULIO FIRMAN CONVENIO UES Y UANL La UANL firmó el segundo convenio de colaboración con la Universidad Estatal de Sonora (UES) con el objetivo de brindar una capacitación a 18 maestros en el Doctorado en Ciencias de la Cultura Física de la Facultad de Organización Deportiva. Con la firma de este convenio también se espera que la UES cuente con doctorados de calidad. Por otra parte, el rector de la UES, Samuel Espinosa Guillén, expresó que de ser necesario podría haber una segunda generación de maestros capacitados por la UANL. SERVICIO COMUNITARIO, LA PRESENCIA DE LA UANL e llevó a cabo la clausura del servicio comunitario que arrojó una cifra importante de actividades realizadas por los estudiantes en beneficio de los segmentos más vulnerables de la población. Se entregaron cerca de 3 mil paquetes de útiles escolares y IS mil juguetes en zonas marginadas del área metropolitana de Monterrey y municipios rurales. Como parte del Programa de Fomento a la Lectura, se registraron 16 mil prestadores de servicio social de preparatorias y facultades de la UANL, quienes fueron a escuelas, parques, plazas públicas y casas hogar a compartir fragmentos de textos con 400 mil infantes. Se realizaron colectas de 4 mil prendas de ropa, 24 mil cobertores, 3 mil medicinas, 20 mil litros de agua, 2.5 toneladas de víveres, 3 mil articules electrónicos reciclados y 8 mil árbol~s sembrados. Los universitarios también participaron en otros programas de desarrollo y asistencia social como la Alianza de Ministerios de Misericordia y la Secretaría de S 1 DE JUNIO LA UANL ENTREGA 6.5 TONELADAS DE AYUDA A CIUDAD ACUÑA Después de sufrir un tornado el pasado 25 de mayo, Ciudad Acuña, Coabuila, se encuentra en reconstrucción, por lo que estudiantes universitarios se unieron a esta causa y en 48 horas recolectaron víveres para las víctimas. La Dirección de Actividades Estudiantiles (DAE) y la Federación de Universitarios de Coahuila (UNICO) lanzaron la convocatoria para la recaudación llevada a cabo los días 28 y 29 de mayo, misma que se distribuirá a los habitantes de los Altos de Santa Teresa y Santa Rosa, al suroeste de Ciudad Acuña con la participación de 15 estudiantes de la UANL y de la Federación UNICO. Fueron alrededor de mil 600 despensas y más de dos mil botellas de agua, artículos para bebés, pañales, toallas húmedas, papillas, leche en polvo y además de los víveres, artículos de limpieza, tanto para el hogar como de higiene personal, ropa y calzado. Desarrollo Social del Estado, a través de brigadas del programa "Unidos por mi comunidad". La clausura del programa se llevó a cabo en la Biblioteca Universitaria «Raúl Rangel Frías" y estuvo encabezada por el rector, Jesús Ancer Rodríguez; acompañado del secretario general, Rogelio Garza Rivera, la directora del Servicio Social y Prácticas Profesionales, Zoraida Jiménez Aguilar, y la representante de Cáritas Monterrey, Sandra Elizondo, quien se mostró agradecida por la ayuda de la institución. 5 DE JUNIO ENTREGA DONATIVO PARA APOYAR LA EDUCACIÓN ESPECIAL La UANL entregó un donativo de 1.6 millones al Centro Regiomontano de Educación Especial (CREE, A. C.) con el objetivo de ayudar a alrededor de 30 familias en la formación de personas con discapacidades severas. Este donativo se recaudó gracias al Programa Tigres al Rescate, a un concierto de la OSUANL, una cena de gala y al boteo hecho por estudiantes en la UANL y la comunidad en general. El rector Jesús Ancer Rodríguez entregó el cheque simbólico al Presidente del Consejo del CREE A.C., Arturo Hemández de la Torre, en evento realizado en la Biblioteca Universitaria "Raúl Rangel Frías': �DEL ACERVO El presidente de la república, Miguel Alemán Valdés pasa revista el 17 de julio de 1950 a las compañías del otrora antiguo Colegio Civil, cuyos contingentes marchan con sus uniformes de gala y fusil con bayoneta calada colgada al hombro con su portafusil, previo al acto de abanderamiento del 27° Batallón militarizado de la Escuela Diurna de Bachilleres. La tropa, con actitud marcial, dirige la vista al presidente instalado en la tribuna de honor que se levanta frente al pórtico del Aula Magna "Fray Servando Teresa de Mier" del Colegio Civil, donde minutos antes el Consejo Universitario le entregó un pergamino y una lámina conmemorativa por "ser un presidente universitario". Alemán es flanqueado por el rector Raúl Rangel Frías y el gobernador Ignacio Morones Prieto; entre otras personas lo acompañan sus secretarios de estado, como el de educación, Manuel Gual Vida!; y de Hacienda y Crédito Púbico, Ramón Beteta Quintana. Luego el mandatario visitó cuatro escuelas primarias y colocó la primera piedra del Hospital del Seguro Social. Su visita por la entidad inició un día antes en Villa de Santiago, Montemorelos y Linares. �� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Memoria Universitaria : Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico UANL Description An account of the resource Memoria Universitaria: Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico de la UANL, nace en el 2010. Los artículos incluidos esta publicación mensual tienen como finalidad proporcionar fuentes de información poco exploradas, como lo son los testimonios, por medio de entrevistas y el uso de documentos hemerográficos, conjugando todo con los nuevos recursos electrónicos. De esta forma aborda aspectos académicos, culturales, científicos, deportivos y políticos desarrollados en el pasado y con ello se espera que forme una base de fuentes y referencias indispensables para la historia de la UANL. Además, no olvida la importancia del registro gráfico, sin relegarlo como mero accesorio del texto, sino que le otorga a la fotografía un papel preponderante como fuente documental. Se mantiene activa en soporte físico y digital. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Memoria Universitaria : Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico UANL Año de publicación El año cuando se publico 2015 Número Número de la revista 67 Mes de publicación Mes cuando se publicó Agosto Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1753868&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Memoria Universitaria : Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico UANL, 2015, Año 6, No 67, Agosto 1 Creator An entity primarily responsible for making the resource Derbez García, Edmundo, Director Subject The topic of the resource Universidad Autónoma de Nuevo León Historia Educación Superior Educación Media Superior Archivo histórico Publicaciones periódicas Description An account of the resource Memoria Universitaria: Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico de la UANL, nace en el 2010. Los artículos incluidos esta publicación mensual tienen como finalidad proporcionar fuentes de información poco exploradas, como lo son los testimonios, por medio de entrevistas y el uso de documentos hemerográficos, conjugando todo con los nuevos recursos electrónicos. De esta forma aborda aspectos académicos, culturales, científicos, deportivos y políticos desarrollados en el pasado y con ello se espera que forme una base de fuentes y referencias indispensables para la historia de la UANL. Además, no olvida la importancia del registro gráfico, sin relegarlo como mero accesorio del texto, sino que le otorga a la fotografía un papel preponderante como fuente documental. Se mantiene activa en soporte físico y digital. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Centro de Documentación y Archivo Histórico Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Derbez García, Alejandro, Diseño Martinez Chapa, Paula, Investigación Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/08/2015 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016136 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., México Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Aula.Edu Del Sol Caravana Universitaria Ciencias Químicas Ciudad Universitaria Día Internacional de la Mujer Iris Guajardo Guajardo Miguel Alemán Valdés Preparatoria 8 https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/328/14218/MEMORIA_UNIVERSITARIA._2015._Ano_6._No._66._0002016139.ocr.pdf c6f1c0f0a130d960f7a083d00c228555 PDF Text Text istoria del presente Sucedió en julio �ING. SANTIAGO TAMFlv ,~ ANGUIANO ~ UANL CDyAH-UANL Uaa pablicacióa de la Uai>tnidad Aatóaoma de Nuevo Lffn Dr. ksus Anccr Rodríguez Redor (1814-18181 íng. Rogel"' G. G.r,.J Ri\cra Secrttario ~aeral FONDO UNIVERSITARIO Lic. Rogclio Vill3rreál Elí,onJo Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico de ]a UANL MEMORIA onitmitalia CONTENIDO Sttretario d• Efltll.\ióa y Cullont Dr. l clso Jo;c Gar,a Acuña Director de Publiea<ioaes Edmundo l)emez Gama Director del Cenlro de Docamealacióa y An-bh-o Hmórko de b UANL f:,lmundo lbtlez García Editor Paula Msn111<'2 Chapa. Magda Isabel H<mándcz <iarza ) Cru, Bram (im·e,,1igaciún); Maric.:la Bcllrun RJo,, (asis1e111c): Di-dna Atoo.so Palacios (com:cción y estilo). Jacob M. Rodrigue, R<da«ióa Lr) Colabóntdores Cer,tro de Documentación, Archivo Histórico de lo - Edmundo Derbez García Dr. Juan Luis Flores Aguilar - Paula Martínez Chapa y Magda Isabel Hernández Garza Unen esfuerzos para la lucha contra el cáncer Servicio Comunitario, la presencia de la UANL 3 ,- POR EDMUNDO DERBEZ GARCÍA Akiandro D<rl>ez Garcia. Marua 8USlns. Nalalia R. Bañuelas. O...lio Jesus Geranio Dá\lla. Efrarn Aldama Villa. Juan Ramóo Garza Guajardo. Juan Pablo Ca,1ro. l.izbet liarda Rodrigue,, Mima Gutíém:, Gómc, Angélica Gar,.a M. Ing. Santiago Tamez Anguiano El ingeniero mecánico electricista, egresado del IPN, ejemplar en la fidelidad de los valores y el espíritu de servicio logró, dentro del desempeño de sus funciones como directivo y docente, importantes avances académicos, deportivos y materiales en la Universidad. UANL • Cirrabeióa y administración 801 EiiN DEL Cl'NIBO DE OOCUMENTACIÓN Y ARllílVO IIISlÓRICO DE LA UANl. MEMORIA UNIVERSI IARIA. Ano V. No. 66,julíodc 2015. Fecha de public..cii,n· 15 de ¡unio de 2015. Re,m mensual editada ) publicada por la Secretana de Fxten.,ión y Cultura o tra\.és del Centro de Documenuición y Archivo His1órico de la UANI Domi<ilio de la publi.:ación Alfonso Rey"' .JOOO norte, planta prineipal de la Biblioteca Uoivcrsitana Raul Ran¡id frias. Montcrr9 ~ue•o León. México. C.P 64.WO. Teléfono: + 52 81 8329-4000. E.xt. 6578 , 4265. lmpro,a por Imprenta Umv<tSitaria.. Ciudad Uni~~-r,;itaria sin. San Nicolás de lo, G,lrlll. N. 1 • México. C P. 66451 fecha de lc'mtinac1ón de impresion: 10 de junio de 2015. fo-aje: 1.000 ejemplares. Numero de resena dé<len.-cho'S al uso exclusi\o del titulo Bok'tin del Centro de Documentación v Archivo l li:,1órico de IJ l'ANLMemma UníH-rsitariaoto,Íada por el ln<tituto Nacional del Den:cho do: Aulor O-l-2010-071:í-O<J450100106. de fecha 15 de julio de 2010. Número de certificado de lici1ud de titulo, conh:mJo: 14.975. ISSN en trámite Regi,uo de marca añ1c el ln,tituto Mexicano&, la Pn,piedad Industrial· en ttámite. l,>s opiniones } contenidos expr,,ados en lo., artfoulos son n>sponSabilidad exclusiva de los autores. Pl'ohi~ida su reproducción total o ¡,amalen cualquicrfo,ma o medio. del cooterudo editorial de es1e número. Impreso en Mélico TodO'l los dertthos reservados e>; Copyriglllt 2015 mtmoriauaol'4ru.aol.m1 Cfdah·~ unl.m, o N º _J S antiago Tamez Anguiano, egresado de la Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica (ESIME), plantel que fue pie veterano del Instituto Politécnico Nacional, dedicó más de 20 años al ejercicio de la docencia en la Universidad Autónoma de Nuevo León. Iniciado en la docencia universitaria en 1942, fue catedrático de las facultades de Ingeniería Civil, Ingeniería Mecánica y Eléctrica y Ciencias Químicas y de las escuelas Industrial y Preparatoria Técnica Alvaro Obregón y Nocturna de Bachilleres, ganando un sitio de prestigio entre los impulsores de la enseñanza técnica en el país. Colaboró en la formación profesional de muchas generaciones de técnicos y trabajadores especializados, preocupándose no sólo de ]a preparación técnica de los jóvenes y adultos, sino en afirmar en ellos la fidelidad a los valores más altos y el espíritu de servicio, virtudes que en él fueron siempre ejemplares. "No toleraba charlatanes ni a gente que estuviese en los cargos públicos para beneficio propio antes que para beneficio público, eso le fastidiaba~ comenta su hijo mayor, el reconocido arquitecto Antonio Tamez Tejeda. El ingeniero Santiago Tamez Anguiano fue ori- :) �lJ') ,- o o N N Santiago Tamez con el gremio de Ingenieros Mecánicos Electricistas. Lo acompañan entre otros, Raúl Chapa Zárate, Federico Cleveland y Lauro Martínez Carranza. 'JSJc:::::::E¡;,m;i:a:a:::::1i:::::::z::a:::i:a::i: Santiago Tamez en su infancia con su yegua, en su nattl Saltillo. ginario de la ciudad de Saltillo, Coahuila, donde nació el 11 de febrero de 1914. Fue hijo de los profesores normalistas Lázara Anguiano Torres y Santiago Tamez Bermea, también ameritado revolucionario nativo de Jaumave, Tamaulipas. Vivió su infancia en la ciudad de Saltillo, donde sus padres poseían una considerable extensión de terreno, tenían huertas de membrillo y vacas lecheras, atendidas por hortelanos y vaqueros. Como su padre, un hombre "espartanamente disciplinadd: expendía leche fresca muy temprano, mandaba a Santiago con don Braulio a repartir la leche a las cinco o seis de la mañana con el argumento de que forjara su carácter, según le decía. Un aspecto importante de su infancia en Saltillo fue su yegua, a la que quiso mucho hasta que un día vio que alguien se la llevaba por la calle. Al llegar a su casa y preguntar qué pasaba con su pony, sin mayor explicación su padre le dijo: "vendí la yegua': Santiago, sin poder decir nada, se vio afectado por su pérdida. "Creo que le pegó fuerte, lo marcó porque así lo platicó~ rememora el arquitecto Tamez Tejeda. a .----=-==~ Santiago realizó sus primeros estudios en el legendario Colegio Roberts, ubicado frente a la Alameda, administrado por la iglesia metodista; para después viajar a la ciudad de San Antonio, Texas para cursar el nivel secundario en el prestigiado Wesley College, también metodista. Sus cinco años de estudio y vivencia en Estados Unidos, asistido en casa de unos tíos, le permitió aprender y dominar un excelente inglés, además de adquirir una visión distinta de las cosas. Al regresar al hogar, su familia se trasladó a Ciudad Victoria, Tamaulipas, debido al cambio de adscripción de las plazas de maestros de sus padres. En esa ciudad ingresó a la preparatoria en la Escuela Normal y conoció a Altaír Tejeda Treviño, su futura esposa, profesora de educación primaria e hija del ilustre maestro y pedagogo, Rafael Tejeda Puente, entonces Secretario de Educación de Tamaulipas, y Elvira Treviño Treviño. Se trasladó a la Ciudad de México para cursar su carrera de ingeniero mecánico electricista en la Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica (ESIME) del Instituto Politécnico Nacional (IPN), la cual concluyó el 20 de diciem- o:::¡ ::) ---- �6 lJ") ,- o N o _J :J '<( c2 o ~ UJ ~ bre de 1939, obteniendo su título el 3 de junio de 1942. Su tesis recepcional fue "La ampliación de la casa de calderas y planta de fuerza motriz del ingenio de El Manté'. Ya graduado inició sus actividades profesionales en dicho ingenio y posteriormente se le ofreció encargarse del levantamiento topográfico del cauce del río Santa Catarina, desde su nacimiento en el Cañón de Ballesteros hasta la altura de la Fundidora, como parte de las obras de defensa de Monterrey, destinadas a prevenir futuras inundaciones, proyecto que estuvo a <:argo de la Secretaría de Comunicaciones y Obras Públicas. Al aceptar, relata su hijo, "fue por su novia Altair Tejeda, se casó en Junio de 1942 en la Iglesia del Refugio, y vino a Monterrey a trabajar. Su trabajo consistía en montar la brigada de topografía temprano para tener luz suficiente y trabajar hasta que ya no se pudiera ver la ciudad''. Al mismo tiempo comenzó su labor docente dentro de la Universidad de Nuevo León al impartir clases en la Facultad de Ciencias Químicas, de Dibujo Lineal y Dibujo Isométrico en la Escuela Nocturna de Bachilleres y de Electricidad y Magnetismo en la Escuela Industrial y Preparatoria Técnica 'i\lvaro Obregón''. La Álvaro Obregón formaba parte de una serie de escuelas técnicas que se instalaron en el país -en Ciudad Victoria se creó también la Escuela Industrial Álvaro Obregón, conocida como la industrial-, para formar cuadros de técnicos medios indispensables para el desarrollo del país. Así, Santiago Tamez Anguiano comenzó su reladón con la escuela industrial a la que tuvo un gran cariño y a la que dedicó sus mejores esfuerzos. "Mi padre fue un apasionado de dos cosas: de la Álvaro Obregón y del futbol americano': explica Tamez Tejeda, "pude ver cómo se entregó a la Álvaro Obregón y a la Universidad de Nuevo León''. Terminado dos años después el proyecto del río Santa Catarina, y como pionero en Monterrey del ramo del alumbrado e iluminación trabajó en importantes empresas del sector privado como Cristalería, S. A., donde se desempeñó como jefe del Departamento Eléctrico y tiempo después pasó a la Compañía de Luz y Fuerza Motriz de Monterrey como subjefe del Departamento de Generación Eléctrica, donde se encargó de la generación eléctrica. En este campo colaboró a iniciativa del Club de Leones Monterrey, del que era socio, en la iluminación de las Grutas de García y como miembro de la lliuminating Engineering Society concurrió a cuatro reuniones internacionales. Fue miembro fundador y presidente en tres ocasiones de la Asociación Mexicana de Ingenie- 7 lJ") ,- o N º _J :J '<( c2 o Se desempeñó como director de la Álvaro Obregón durante dos periodos. En la imagen, acompañado por el gobernador Raúl Rangel Frías y el rector Joaquín A. Mora. ~ UJ ~ Fue el primer director de la FIME. Aquí, encabeza la ceremonia de graduación de una de sus generaciones de alumnos. �ros Mecánicos Electricistas (AMIME), sección Monterrey; y socio de otros organismos profesionales y sociales. El 1 de septiembre de 1947 fue designado director de la Escuela Industrial "Alvaro Obregón" por el gobernador Arturo B. de la Garza, tocándole apoyar a los siete egresados de la preparatoria técnica conocidos como los Siete Sabios en la apertura de la carrera de ingeniería mecánica, de la que fue su primer jefe de curso. De esta forma se convirtió en el primer director de lo que se configuró como la actual Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica (FIME) y su prestigio alcanzó tales alturas, que en ese tiempo el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey lo invitó a dirigir su carrera de ingeniero mecánico, ofrecimiento que declinó. "Le dije: ¿por qué no lo agarraste?~ recuerda su hijo, "¿y por qué lo agarraría?, para mí la Universidad es mi casa': Tamez Anguiano siguió al frente de la Alvaro Obregón hasta mayo de 1950, cuando llegó otro ofrecimiento al que no pudo resistirse. El gobernador de Coahuila, Román Cepeda Flores, lo invitó a fundar y dirigir el Tecnológico de Coahuila que debía iniciar funciones de Santiago Tumez fue u n a ~ del deporte que impuM dentro de la Universidad. En la imagen. con un equipo representativo de la escuela~ Obregón': que le muestra sus trofeoo. inmediato ante la urgente demanda de técnicos por parte del sector industrial y productivo de la región. "Esto vino a provocar una discusión leve, no severa, pero al fin discusión con mamá: ''¿Cómo que nos vamos a $altillo si tienes aquí la facultad y la Alvaro, y ya te desempeñas en otra cosa?'; recuerda su hijo. Tamez Anguiano prestaba sus servicios profesionales en una firma llamada Proyectos. Pero en ese tiempo le ganó la idea de ser director del Instituto Tecnológico de Coahuila, en primer lugar porque era su tierra natal, y en segundo, porque tuvo la oportunidad de levantarlo desde abajo. "Dejó todo aquí en Monterrey y se fue a esta aventurá'. La familia del ingeniero con la conocida escritora, poeta y dramaturga Altair T~jeda se conformó con su hijo mayor Antonio, quien estudió Arquitectura, Jorge, ingeniero Civil y Marisela, comercio. En Saltillo, tomó como modelo para los planes de estudio los del Instituto Politécnico Nacional, formó la primera plantilla de maestros y comenzó con el equipamiento de los talleres de Fundición, Combustión Interna, Carpintería, Soldadura, Ajuste, Máquinas Herramientas, Electricidad y Construcción. Ahí fue director pm dos años, de julio de 1950 a agosto de 1952, tiempo en el que además impartió su cátedra de Electricidad, cuando sobrevino el cambio de gobernador y automáticamente el del director del Instituto Tecnológico. Todavía permaneció tres años más en $altillo, desempeñándose en áreas de su especialidad como ingeniería eléctrica e iluminación. Su hijo Antonio terminó la primaria en la Normal de Saltillo y comenzó sus estudios secundarios cuando la familia regresó a Monterrey al ser designado de nuevo director de la Escuela Industrial Álvaro Obregón a fines de noviembre de 1955, por nombramiento expedido por Raúl Rangel Frías como gobernador del estado. "Yo iba a la Álvaro para algunas cosas, al fin hijo del director, y veía el ambiente muy disciplinado, extremadamente disciplinado'; relata Tame2> Tejeda. "Fue así que cuando iba a terminar la secundaria me dijo que estudiara la preparatoria en la Alvaro Obregón; viendo que eran muy estrictos en la Álvaro, dije: 'no, yo no entro a la Álvaro. Yo no entré a la Álvaro por no tener de director de escuela a mi papá''. Los estudiantes provenientes de la clase popular, tenían ganada fama de inquietos, Tamez Anguiano era el único que podía controlarlos con su manera de ser abierta y campechana, incluso paternalista, pero al mismo tiempo estricto. Varios anécdotas relatados por su hijo Antonio, reflejan mejor su carácter. En una ocasión los estudiantes universitarios protestaron por el alza de las tarifas al transporte urbano de 25 y 35 centavos, tomando camiones que concentraron en la plaza de Colegio Civil. "La plaza de Colegio Civil estaba llena de autobuses que habían secuestrado y ahí estaban los estudiantes de la Preparatoria No. 1 muy bravos custodiándolos, y se comunicaron con otro grupo todavía más bravo, los estudiantes de la Álvaro Obregón, que fueron a darles apoyo. Recuerdo cuando le llamó el director de seguridad a mi papá: 'tienes que venir''. Llegaron patrullas de seguridad del estado, incluyendo dos jeeps, de los que bajaron policías, el director de seguridad, el rector, arquitecto Joaquín A. Mora; Tamez Anguiano y varias personas más. Cuando las autoridades usaron la cordura para persuadirlos de deponer su actitud, Tamez Anguiano intervino: "qué es eso de hablarles bonito ni que nada, a ver tú, fulano, y tú, tú y tú se me van para la escuelá; "pero, ingeniero~ "se me van para la escuela': Los estudiantes de la Alvaro obedecieron y se retiraron del movimiento, además de recibir una regañiza por secuestrar camiones del transporte. En otra ocasión, la banda de guerra realizaba sus prácticas en los alrededores de la escuela y cuando se escuchaban los tambores y clarines de regreso, Tamez Anguiano le dijo a Julio Rarnírez, secretario del plantel: "véngase, don Julio, ahorita van a pasar los muchachos:' De pronto, callaron los tambores y cornetas, ni los jóvenes regresaban. En ese instante la secretaria de la escuela le llamó: "ingeniero, le habla el Lic. Zamacona'; ¿qué querrá?'; se preguntó. "¿Qué hubo, qué pasó?'; "oye, ve a poner orden en tus muchachos'; "¿por qué, qué pasó?'; "traen un refuego, yo no quiero llevar más patrullas y detenerlos ni nada, ve a ponerles orden''. Tamez Anguiano se dirigió al punto acompañado de su hijo Antonio y resultó que una 9 11") ,.... o N o ...J :::, ....__ �10 I.J") ..... o N o ....J :) patrulla de tránsito se atravesó en la calle por donde marchaba la banda, estorbando su paso. Los jóvenes cuestionaron la actitud del patrullero quien le contestó: "pues sáquenle la vuelta o hagan lo que quieran". Así que hicieron a un lado sus instrumentos y entre todos levantaron la patrulla, la colocaron sobre la banqueta y continuaron su marcha. En ese momento llegó Tamez Anguiano y cuando le explicaron lo sucedido, les dijo como a un padre a un hijo: "nada más que no lo vuelvan a hacer". En otra ocasión, estando en su oficina de la dirección, entró un hombre para reclamarle el pago de tres sandías. Resultó que al estar vendiendo las sandías en una camioneta estacionada por Félix U. Gómez al paso de los estudiantes, varios de ellos las tomaron sin pagar. Cuando se dio cuenta y les reclamó, les dijo: "le voy a decir a su director''. Así que al quejarse con Tamez Anguiano, le preguntó: "bueno, ¿cuánto es por las dichosas sandías?': "son siete pesos': "aquí están los siete pesos, váyase''. Al poco rato los estudiantes le llevaron media sandía. Sin descuidar el tiempo que le dedicaba a la escuela, combinaba su trabajo profesional de ingeniero mecánico electricista como contratista en la Comisión Federal de Electricidad consistente en construir las líneas de transmisión eléctrica. "Para colocar cada torre que lleva los cables se necesita un punto muy claramente definido, es un trabajo de topografía, y eso implica caminar mucho. Él caminó mucho siempre. Cuando yo estaba en la preparatoria me pidió ayudarle con la topografía de sus trabajos de líneas eléctricas. El verano me la pasaba con las cuadrillas de trabajo en el campo, ayudándole al topógrafo o haciendo lo que me dijeran los obreros. Después, cuando entré a la carrera de arquitectura, el curso de topografía ya lo sabía porque había estado topografiando". Tamez Anguiano poseía la cualidad de ser un gran conversador, una persona muy sociable, razón por la cual cultivó muchos amigos con los que gustaba reunirse. Entre ellos estaban Joaquín, A. Mora, Manuel Martínez Carranza, el Dr. Enrique C. Livas, el Dr. Marco Antonio Ugartechea, Vicente Reyes Aurrecoechea, don Delfino de la Garza, tesorero de la Universidad; el Dr. Edmundo Mendoza Cercedes, que fue jefe del departamento de futbol americano y, desde luego, Martín García, el entrenador de Tigres. "Era súper conocido en el medio, había ocasiones que le llamaban a la casa: "Chago, te estamos esperando, vino el director general de la CFE y ahorita ya nos vamos al festejo, me dijo el Lic. Eduardo A. Elizondo que dónde estabas". Dejaba de leer el Times, se bañaba, se arreglaba y se iba con sus amigos. "Siempre andaba en la punta del grito, tenía iniciativa, siempre fue una persona muy social, caía bien': cuenta su hijo. Su otra pasión fue el deporte, y muy particularmente el futbol americano que de estudiante practicó en Estados Unidos hasta que una lesión se lo impidió. En la Alvaro Obregón fue el impulsor de la creación del equipo de los Bulldogs y apoyó con entusiasmo al equipo de Tigres de la Universidad. "Recuerdo entre velo y humos del tiempo que llegaba papá a la casa con muchachos con una bolsa de lona grande y lo que traían dentro eran cascos de futbol americano. Me acuerdo que papá agarró uno de los cascos y se lo enseñó a mamá, le dijo: 'huele cómo apesta a grasa, a sebo, son para el equipo de Tigres''. Además, fungía como réferi en la liga , pero su simpatía hacia los equipos de la Universidad se contravenía con la imparcialidad que debía observar en el campo. La anécdota por la que dejó de arbitrar en un juego cerrado entre Ingeniería Civil y el Tecnológico de Monterrey en la cancha de Bachilleres, resulta muy simpática. El mariscal de campo de Borregos envió un pase que no pudo atrapar su receptor, cayendo el balón en las manos de un jugador de Tigres. Sorprendido, el defensivo felino se quedó parado con el ovoide hasta que Tamez Anguiano le dice: "corre, pendejo". La plantilla de árbitros se reunió con él al término del partido para aclararle que como réferi no podía estar a favor de los equipos de la Universidad. "Chago, estuvo muy mal, eres juez y parte, te descaraste de plano, mejor ya no sigas de árbitro. "Sí, yo creo que mejor dejo de arbitrear''. De todos modos siguió acompañando a los jueces en los juegos como un aficionado más. Su separación de la Máxima Casa de Estudios, sin embargo, no tuvo el mismo tono, sobrevino por evitar desavenencias con el Consejo Univer- sitario a raíz de los cambios al programa del bachillerato que del especializado pasó a uno mixto y finalmente a uno general o único. Para Tamez Anguiano resultaban indispensables las especializaciones con el fin de preparar mejor al estudiante con miras a su ingreso a una carrera de ingeniería; de otro modo llegaba con carencias en materias técnicas y científicas. En una plática entre colegas suyos fue sincero en su rechazo a la eliminación del bachillerato especializado: "mis estudiantes de la Alvaro Obregón se esfuerzan mucho para hacer su preparatoria técnica y cualquier preparatoriano que no sabe álgebra, que no sabe matemáticas, que no sabe cálculo, entra en igualdad de condiciones a la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica. No puedo estar en desacuerdo con el Consejo Universitario, aunque yo sea el único voto en contra, entonces me retiro''. Tamez le llevó su renuncia al gobernador Eduardo Livas Vtllarreal en diciembre de 1964. Terminada esta etapa, siguió prestando sus ser- vicios en la Dirección General de Electricidad de la Secretaria de Industria y Comercio y como gerente general de la firma Técnica, S. A., dedicada a la comercialización de maquinaria agrícola e industrial sueca e inglesa. Además continuó su trabajo como contratista de la Comisión Federal de Electricidad en la instalación de líneas eléctricas y en una edad mayor, gracias a sus relaciones, le asignaron una planta como ingeniero asesor en la CFE, labor que desempeñó sus últimos años. Antes de llegar a su jubilación, Tamez Anguiano enfermó y en agosto de 1988 falleció. "Yo lo recordaría como una persona sociable y amigable, dedicada con mucha iniciativa a emprender proyectos de beneficio colectivo; simple y sencillamente se desempeñó de una manera honesta y sana, así es como lo veo': y concluye su hijo: "no me toca decirlo, pero fue una persona de bien''. 11 [Artirulo realizado en base a una entrevista efectuada por Paula Martínez Chapa y Magda Isabel Hemández Gana] I.J") ..... o N Santiago Tamez se desempeñó de una manera honesta y sana. En la imagen, con el presidente Adolfo Ruiz Cortines, quien impulsó de manera especial la educación técnica y universitaria. �DR. JUAN LUIS FLORES AGUILAR El ✓✓sultán" como era conocido/ combinó sus estudios de medicina con e/ rey de /os deportes/ e/ béisbol/ para llevar como jugador y entrenador a las Víboras de Medicina al pentacampeonato del Torneo Jntrauniversitario/ algo que ningún equipo había conseguido desde e/ inicio de la justa en la década de los sesenta/ y un logro que no ha podido ser igualado en la facultad. 12 PAULA MARTÍNEZ CHAPA Y MAGDA ISABEL HERNÁNDEZ GARZA U") ,.... o N o ...J :) ---- ¿Usted es originario de Coahuila? Soy originario de Monclova, Coahuila. ¿Dónde realizó sus estudios primarios? En la escuela Veterano Cepeda y la secundaria en la Eulalio Gutiérrez Ortiz de Ciudad Frontera, Coahuila. ¿Cómo fue que usted llega a formar parte del equipo de béisbol? Aparte de que mi padre amaba el béisbol, en mi pueblo era el deporte rey, era el único deporte que practicábamos los muchachos y el cual ha formado a hombres de bien, buenos padres de familia y buenos ciudadanos. Yo desde pequeña edad formé parte de equipos de béisbol infantil; posteriormente fui seleccionado en Coahuila en ligas infantiles y ligas juveniles. ¿Cuál fue el equipo al que usted ingresó? De pequeño a los "Rieleritos" de Frontera, Coahuila, ingresé a los 11 años de edad y estuve casi tres años en la Liga Pequeña, ahí tuvimos la oportunidad, algunos compañeros, de formar parte de la Selección Coahuila para representar a nuestro estado en un campeonato internacional de Los Angeles, California en 1972 a los 13 años de edad. Como pequeños fue una emoción tremenda estar jugando en los parques de béisbol de Los Ángeles, San Francisco y San Diego, y a esa edad conocer Hollywood, el Dodger Stadium, ver juegos de grandes ligas, eso lo llevas en el recuerdo y te motiva mucho para superarte. ¿Se les daba algún apoyo? En aquel tiempo no, era amor al deporte; y sólo el apoyo de los padres; pero para el viaje recibimos apoyo del señor Harold Pape, fundador de Altos Hornos de México en Monclova, nos apoyó también el presidente municipal de Ciudad Frontera, Gilberto Asís, y lo demás fue cooperación de los padres de familia para los gastos. En esa época estaba en sexto grado de primaria y cuando regresamos pasamos a la secundaria. ¿En la secundaria continúa en el equipo? En la secundaria fuimos parte del deporte escolar, formamos parte de la selección a los 13 y 14 años de edad en la zona estatal de Coahuila en los años 1973 y 1974 y participamos en los prenacionales y en los nacionales que antes eran Juegos Deportivos Escolares y ahora se llaman Olimpiadas Infantiles y Juveniles. ¿Cuándo entrenaban? Todos los días, era muy bonito, salías de la escuela, aventabas los libros en casa e ibas a entrenar y regresabas a hacer la tarea; eso era de todos los días, no existía día de descanso, así termine la secundaria. A los 14 años y medio sufrí una lesión en mi hombro, eso me orilló a descansar un año y medio. Ya en preparatoria volví a jugar el deporte de mis amores; termino la preparatoria en Saltillo; ahí fui pretendido para sucursales de béisbol, pero mi meta estaba en estudiar y me vine a la Universidad Autónoma de Nuevo León, a la Facultad de Medicina ¿Cómo es que decidió la carrera de medicina? Tengo dos primos médicos militares que fueron el factor motivante, ellos llegaban siempre de sus vacaciones a casa platicando de medicina, inclusive, me querían llevar a la escuela médico militar, pero yo decidí venirme a Monterrey. Llegué en 1977 buscando un campo de béisbol, el primer domingo me fui a jugar béisbol al río Santa Catarina, ahí tuve la oportunidad de conocer amigos y después fui a pedir una oportunidad en mi facultad. ¿Cómo pidió es¿i oportunidad? Enaqueltiempo eran necesariasrecomendaciones de gente de mi estado con el manager y el manager de las Víboras de Medicina, Bernardo Sierra, era de mi estado. El primer juego que recuerdo que me llevaron a pitchear fue al Penal del Estado contra los "Diablos del Penal': que era el campeón de la liga y ganamos dos juegos en esa ocasión. Después participé en varios torneos en la facultad y posteriormente, a petición de mis compañeros que me pedían que tomara el equipo, pedí la oportunidad de ser el entrenador y en 1980 se me dio la oportunidad de manejar a las Víboras de Medicina. ¿Jugó tres años con las Víboras? En 1978 me fui a probar a Sonora, fui a unos juegos de invitación, luego regresé. Después me fui a mi tierra, me casé y luego me regresé a estudiar medicina, hice un espacio de dos años y retorno en 1979 y en 1980 pido la oportunidad de ser el entrenador y se me da la oportunidad, el Dr. José Mario Gutiérrez Zambrano era el director, la Dra. Graciela López de Garza era la subdirectora y el Dr. Rubén Villarreal y el Dr. Pedro Morales, coordinadores de Deportes. ¿Cómo veía al equipo, cuáles eran sus prioridades? Desde que llegué vi en los muchachos capacidad y talento, lo que faltaba era un poco de unión de trabajo en equipo y ser un poquito más constantes en el entrenamiento. ¿Cuánto duraban los entrenamientos? Entrenábamos lunes, miércoles y viernes de las tres a las seis de la tarde y cuando venían eventos importantes como play off aumentábamos el entrenamiento a diario, tuve la suerte de manejar a jugadores de gran talento, esa fue la razón del éxito. ¿A qué compañeros recuerda? Todos los jugadores eran líderes en sus 13 U") ,.... o N o ...J ::> ---- �PERFILES 14 Juan Luis Flores Aguilar J.J") ,- o N o .....J :) ----- En la Liga Pequeña de Ciudad Frontera lanzó juego sin hit ni carrera con 17 ponches. Director de Medicina del Deporte en el INJUDE, 1991-1994 y 1997-2000 Creó el Centro de Medicina Regional y Ciencias Aplicadas a la Medicina del Deporte, 1992 Laboró en el Hospital de Maestros, Director de Salud en el municipio de Santa Catarina, siendo coordinador de asistencia social durante el huracán Alex. Director del DIF en Santa Catarina, Director de Salud Pública en el municipio de Monterrey. Médico de la Selección Nacional de Atletismo en los Juegos Centroamericanos de Honduras 1993. Médico de las selecciones nacionales de voleibol femenil y varonil. Médico de la selección nacional de béisbol sub 17 que participó en el mundial en 1992. Oficial de antidoping en la Federación Mexicana de Futbol Profesional, 2000, 2002, 2011 , 2012, 2013 y 2014. Coordinador Médico de la Federación Mexicana de Futbol en el sector amateur. posiciones, pero puedo mencionar al Dr. Luis Alberto Pestaño Acosta, MC. Javier Quintero Floyd, Miguel Ángel Regino; también el apoyo de mis coach fue muy importante, primero Víctor Brown y posteriormente el Dr. Alfonso Méndez Rodríguez y el Dr. Sergio López Lago. ¿Tenían que ser estudiante de la facultad? Si, tenían que ser menores de 25 años y estudiantes de la facultad; hubo dos o tres campeonatos en que tuve refuerzos, jugadores importantes como Ángel Escamilla González y Fernando Beráin Berlanga de Odontología, ellos dos como jugadores de Odontología jugaban con Medicina. ¿Usted jugaba en los partidos? Yo jugué en los primeras tres campeonatos de 1981, 1983 y 1985, yo era lanzador; también teníamos grandes lanzadores que fueron clave como Alfonso Méndez, Luis Pestaño y Miguel Regino. Yo pienso que el éxito fue la labor de equipo, no había individualidades, todos trabajan en equipo, observaban las indicaciones, cumplían las reglas del juego y respetaban al contrario; el béisbol te da y te quita, pero cuando haces lo que debes hacer en el campo, el béisbol te da y a nosotros nos daba mucho y empezamos a sonar fuerte en el béisbol. Eso nos llevó a hacer un equipo muy fuerte y logramos en 1981 el primer campeonato intrauniversitario, que fue un gran festejo en nuestra facultad, ya que nunca había sido campeona en béisbol y luego ganamos en 1983, 1985, 1986 y 1988. Nuestro primer campeonato lo ganamos con Pedro Salas con relevo de Javier Quintero Floyd contra Organización Deportiva, que en esa época se llamaba ELOD; nuestro siguiente campeonato en 1983 con Alfonso Méndez Rodríguez y Miguel Ángel Regino fue contra Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica; el tercero con Alfonso Méndez Rodríguez que fue el tricampeonato en 1985, fue contra Ingeniería Civil, al que ganamos 11-0; en 1986 fue otra vez contra Organización Deportiva y en 1988 contra Ingeniería Civil. ¿Recuerda alguna anécdota en especial de esos campeonatos? Un momento muy tenso fue cuando ganamos el primer campeonato de 1981 porque hubo una protesta deportiva en contra de un jugador mío, el MC Javier Quintero Floyd; Organización Deportiva quería ganar en la mesa ese campeonato, pero no se pudo; en la mesa se comprobó que era jugador de la Facultad de Medicina, se ganó legalmente. La Dirección General de Deportes de la UANL siempre ha sido muy requisitosa en la legalidad, en que los jugadores sean legibles en cada facultad. Recuerdo que después de ganar el segundo campeonato en 1983 nos invitaron a jugar a Guanajuato, también recuerdo un torneo cuadrangular que nos invitaron a Sabinas Hidalgo y una vez nos apoyó la facultad para viajar a Mission, Texas, a un torneo de invitación. También después de ganar el segundo campeonato fuimos invitados por un patrocinador para jugar en una liga dominical y me llevé a todo el equipo de ~as Víboras de Medicina, pero con el uniforme de Pumas, para jugar en la Liga Regiomontana, fue un excelente papel que hicieron. A nosotros nos servía jugar los domingos porque la Liga Regiomontana era de alto nivel y nos servía como fogueo para hacer un buen papel en el Torneo Intrauniversitario; el intrauniversitario era un torneo difícil, se jugaba un béisbol de muy alto nivel. ¿Quiénes eran los equipos fuertes en aquella época? La Facultad de Organización Deportiva, la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica, la Facultad de Contaduría Pública, la Facultad de Derecho, la Facultad de Agronomía, eran selecciones muy fuertes y los juegos estaban apretados. ¿De los campeonatos que ganaron cuál es el más significativo? El primer campeonato, el de 1981, estábamos frente a un equipazo, la Escuela de Organización Deportiva, eran jugadores de alto nivel, muy preparados y ganamos por diferencia de una carrera; otro campeonato relevante y triste también, fue donde muchos se despidieron y yo también me despedí, fue el de 1988, el último. Yo terminaba mi servicio social y empecé la Maestría en Salud Pública, dejé de ser entrenador y se quedó al frente Alfonso Méndez Rodríguez. 15 .... o J.J") N o:J :) ----- Juan Luis Flores, amante del deporte y la medicina, dos disciplinas en las que se desarrolló y alcanzó el éxito. �PERFILES -~:,'\, ~ -~, ~ ,a~ . . . . . .,:.~· 1 ~1 · ,..\ •. ~ \ ( <( c2 o .¿ LU .¿ Pentacampeones Juan Luis Flores Aguilar, manager y pitcher Alfonso Méndez Rodríguez, coach y pitcher Sergio López Lau, coach y catcher Luis Alberto Pestaño Acosta, inflield y pitcher Javier Quintero Floyd, pitcher Miguel Ángel Regino Moreno, infield y catcher Gerardo Duarte Aguirre, outfield Salvador Lázaro Rentería, infield Ángel Escamilla González, catcher Danilo González Román, outfield Isidoro Vargas de León, infield Luis Espinoza Vela, pitcher Carlos Ojeda Guerra, infield Óscar Benitez Flores, infield Jesús Gurrola Robles, infield y pitcher Pedro Salas Salcido, pitcher Fernando Berain Berlanga, infield Ariel Nieblas Picos, infield Jesús Adán Hinojosa Salinas, infield Juan Alfonso Rodríguez Méndez, outfield y catcher Rafael Robles López, outfield Hector Hurtado García, outfield Édgar de La Rosa, outfield Alejandro Alvarado, outfield y pitcher Heliodoro Trejo Parra, outfield Eduardo Alvarez, infield Gilberto Briseño Sandoval, outfield Gilberto Ventura Gil, infield Carlos Camarillo, infield Vicente Veja Gaxiola (+ ), outfield FemandoAlvarado Regino (+), outfield ¿Desde que usted tomó al equipo los jugadores fueron los mismos? Se fue renovando, hice una lista de todos los jugadores que participaron en esos cinco campeonatos y fueron alrededor de 46, había jugadores que por edad tenían que declinar y otros salian al egresar de la facultad. ¿Qué recuerdos tiene de su época en la escuela, de sus maestros, de sus compañeros? Los recuerdos de mi facultad son maravillosos porque, por un lado, teníamos la exigencia de la disciplina de estudiar la carrera de medicina, ningún maestro de medicina era blando, todos eran estrictos, teníamos que cumplir con nuestras tareas, estudiar clase; pero entre los jugadores de Medicina había un compañerismo muy importante, nos prestábamos apuntes y libros, si había duda en algún tema compartíamos reuniones tanto deportivas como académicas. Maestros que recordamos con cariño está la Dra. Graciela López de Garza, que nos dio Clínicas; el Dr. Ramiro Montemayor, que nos dio Anatomía; el Dr. Roque Garza, que nos dio Ginecología, era amante del béisbol; el Dr. Alfredo Piñeyro en Farma, el Dr. Francisco González en Medicina Preventiva; había muy buenos maestros. ¿Se graduó en 1987? Sí, terminando hice la Maestría en Salud Pública porque me interesaban mucho ver los problemas de salud comunitario, la medicina preventiva y la estadística en salud; me gustaban mucho las brigadas médicas que se empezaban a hacer en la facultad, incluso, cuando tuve la oportunidad de laborar inicié con brigadas medicas, llevar los servicios médicos a alguna comunidad. ¿A dónde iban? A los Fomerrey, era donde más se ocupada. Como estudiante de Medicina teníamos una responsabilidad social o comunitaria y nos mandaban principalmente a dar consejos sobre salud para que los hogares fueran lo más higiénicos posible. Había que enseñarles que la fosa séptica había que tenerla a cierta distancia de la puerta para que no hubiera enfermedades, y bueno, consejos sobre alimentación, vacunación. En ese tiempo ingresé a la Maestría en Salud Pública. ¿Luego se fue a estudiar a Cuba? Terminé la Maestría en Salud Pública, tiempo después me nombran director de Medicina del Deporte en el INJUDE, de 1991 a 1994, y terminando ese periodo me voy a hacer la Maestría en Medicina del Deporte a Cuba. ¿Por qué decidió irse a Cuba? En ese tiempo había un convenio de trabajo con Cuba, la autoridad deportiva en el estado traía desde 1991 entrenadores cubanos que han hecho historia aquí en Nuevo León, entonces en el convenio había esa posibilidad de aspirar a un posgrado en Cuba y yo no desaproveché la oportunidad, y esto me ha abierto las puertas en las actividades laborales. ¿Qué les diría a los jóvenes que quieren estudiar la carrera de medicina? Yo les <liria a los jóvenes que quieren practicar algún deporte que lo hagan primeramente por salud física y mental, que si tienen las facultades y los méritos que representen orgullosamente a su facultad, y si son seleccionados sigan representando a la UANL dignamente. Doctor, ¿qué significa para usted decir Universidad Autónoma de Nuevo León? La UANL es mi Alma Mater, es la Universidad que me abrió las puertas, me formó y ha hecho de mi un hombre de bien, ha hecho a un hombre que sirve a su comunidad, eso es para mí; la UANL es todo para mí. ,.... o N o ...J :) <( c2 o .¿ LU .¿ �SUCEDIÓ EN JUUO DEL ACERVO Apoyo a la Industria Pesquera 2/julio/1980. En la explanada de Ciudad Universitaria se reúnen los 133 miembros del Consejo Universitario con la presencia del Presidente de la República, Miguel de la Madrid Hurtado, para agradecer el apoyo brindado por su gobierno a la educación superior, además de establecer un diálogo con los asistentes y representantes de las escuelas, preparatorias y facultades, encabezadas por el rector de la UANL, Gregorio Farías Longoria. 13/julio/1967. Se lleva a cabo el primer partido 18 U") ,- o N o _J :::) ....... <( o2 o¿ w ¿ del equipo de fútbol de segunda división Tigres. José de Jesús "Triquis" Morales anota el primer gol en el recién inaugurado Estadio Universitario, terminando el juego empatado 2-2 ante el Orizaba. La alineación se formó por Gerardo "Pájara" Palacios, Jorge Urdiales, Miguel Zamarrón, Eduardo Cabañas, Humberto Terrón, Jesús Morales, Rómulo Ruiz, Jesús Rodríguez, José Mauro Torres, José Guadalupe Piña, José de Jesús "Triquis" Morales, Juan Roberto Medina y Juan Alvarado. 15/julio/1950. La Escuela de Bachilleres de la Universidad de Nuevo León fue sede de un banquete ofrecido por el gobernador del estado, Dr. Ignacio Morones Prieto, en honor a la visita del presidente de la República, Miguel Alemán Valdés. A este banquete asistieron más de tres mil personas de diversos sectores sociales. Por su parte el rector de la Universidad de Nuevo León, Raúl Rangel Frías, a nombre de los Poderes del Estado, fue el encargado de ofrecer la cena. 16/julio/1955. El Rector Roberto Treviño González expuso el proyecto de implementar el plan de estudios de Bachillerato Único para el año escolar 1955-1956, que comenzaría en septiembre. Este plan de estudios ya había sido aprobado en la Segunda Asamblea Nacional Extraordinaria de la Asociación Nacional de Universidades, por lo que la petición quedó en ser analizada ya que esto facilitaría para revalidar materias a los estudiantes que quisieran cambiar de escuela o Universidad. 18/jolio/1975. Se gradúa la primera generación de la Preparatoria No. 11 de Cerralvo, N. L., que incluye a jóvenes de los municipios de Melchor Ocarnpo, Los Herreras, General Treviño, Agualeguas, Parásl' Los Ramones y Dr. González. La ceremonia es encabezada por su director fundador, Dr. Leonardo Contreras López y asisten vecinos y maestros de !os distintos municipios que resultaron beneficiados. 2001 FIRMA UANL CONVENIO CON EL INSTITUTO NACIONAL DE PESCA 6 de julio. Se lleva a cabo la firma del convenio de colaboración entre el rector de la UANL, Dr. Luis Galán Wong y el presidente del Instituto Nacional de la Pesca, Guillermo Compeán, en el cual se establece la colaboración para realizar investigaciones conjuntas con el propósito de beneficiar a la industria pesquera a nivel nacional. Para ese momento existían tres proyectos en curso: el primero el de dos virus del camarón y una bacteria indicadora de contaminación de aguas marinas. Por otra parte, gracias al convenio se espera que surjan más proyectos donde alumnos, catedráticos e investigadores de la Facultad de Ciencias Biológicas tengan participación importante. Lo tacha de político, sectario y católico 1935 LA FES SE OPONE A CELEBRACIÓN DE CONGRESO ESTUDIANTIL 12 de julio. La Federación de Estudiantes Socialista de Nuevo León lanza declaración en la que anuncia que "no permitirá por ningún concepto" la celebración del Congreso Estudiantil convocado por la Federación Estudiantil Universitaria de México por su carácter político y su objetivo de atacar el artículo tercero constitucional que estableció la enseñanza socialista. Por la mañana, una comisión integrada por los jóvenes Amoldo R. Olivares, José Martínez Garza, Miguel Alderete y Marcelino Cruz ratificaron su postura ante el gobernador Pablo Quiroga y lo mismo hicieron ante las autoridades municipales y militares. Otras comisiones salieron a los pueblos para reunir a estudiantes y campesinos en Monterrey, con los cuales contrarrestar la acción del Congreso. Por esa razón, la prensa advierte de un choque inevitable entre los socialistas y los católicos. VII Como parte de la famosa Caravana Universitaria, la delegación de Nuevo León compuesta por las autoridades civiles, el Consejo Universitario, catedráticos, alumnos y la comisión ejecutiva del Patronato Universitario, realizó una visita a las obras de construcción de la Ciudad Universitaria de México en la mañana del 25 de enero de 1952, en la que recorrieron el edificio destinado a la Facultad de Ciencias e Institutos, el Centro Cívico, el estadio Olímpico, la zona residencial para profesores, entre otras áreas. "El espectáculo grandioso que se ofreció a los ojos de los visitantes fue maravilloso. Miles de artesanos dirigidos por los mejores ingenieros y arquitectos de la Universidad Nacional Autónoma, trabajan sin cesar", describió el redactor de Vida Universitaria, Alfonso Ramos Rivera. La imagen corresponde a las explicaciones que Carlos Novoa, presidente del Patronato de la Ciudad Universitaria de México y gerente de las obras, realiza a los visitantes. A su derecha aparece don Manuel L. Barragán, y a su izquierda el · gobernador Ignacio Morones Prieto y el rector Raúl Rangel Frías. Sobre el piso, sostenido con botellas de refrescos, el plano de la Ciudad Universitaria levantada en una superficie de dos millones de metros cuadrados a un costo de 155 millones de pesos. La crónica completa escrita por Ramos Rivera y las imágenes de José Cornejo sobre la Caravana Universitaria, será el tema del próximo número de Memoria Universitaria No. 67 de agosto de 2015. �MEMORIA UNIVERSITARIA HISTORIA DR PRESENTE 1 DE JUNIO UNEN ESFUERZOS PARA LA LUCHA CONTRA EL CÁNCER o.n el objetivo de concientizar a la sociedad acerca de la prevención del cáncer y dar una esperanza de vida a quienes padecen la enfermedad, el Instituto Nacional de Cancerología (INCAN) y la UANL, a través del Centro Universitario contra el Cáncer, pusieron en marcha el "Cancerotón Nuevo León 2015''. Presentaron esta iniciativa el Rector Jesús Ancer Rodríguez, el director del Patronato INCAN, Alfredo Cantú Vtllanueva; el director de la Facultad de Medicina y Hospital Universitario "Dr. Eleuterio González~ Dr. Santos Guzmán López y dos representantes del Centro Universitario Contra el Cáncer, la Dra. Diana Cristina Pérez lbave y la Dra. María Fernanda Noriega. La recaudación de fondos C 20 .... 29 DE JUNIO comenzó desde ese día y la campaña se llevó a cabo los días 26 y 27 de junio, transmitida por Multimedios Televisión y Multimedios Radio con la meta de reunir 30 millones de pesos para la construcción de una clínica multidisciplinaria para la detección temprana del cáncer. Se espera que la clínica se construya en el Centro Universitario Contra el Cáncer y sea un modelo que pueda ser de influencia para la creación de otras clínicas a lo largo del país que brinden información de la enfermedad, prevención y atención médica. SERVICIO COMUNITARIO, LA PRESENCIA DE LA UANL e llevó a cabo la clausura del servicio comunitario que arrojó una cifra importante de actividades realizadas por los estudiantes en beneficio de los segmentos más vulnerables de la población. Se entregaron cerca de 3 mil paquetes de útiles escolares y 15 mil juguetes en zonas marginadas del área metropolitana de Monterrey y municipios rurales. Como parte del Programa de Fomento a la Lectura, se registraron 16 mil prestadores de servicio social de preparatorias y facultades de la UANL, quienes fueron a escuelas, parques, plazas públicas y casas hogar a compartir fragmentos de textos con 400 mil infantes. Se realizaron colectas de 4 mil prendas de ropa, 24 mil cobertores, 3 mil medicinas, 20 mil litros de agua, 2.5 toneladas de víveres, 3 mil artículos electrónicos reciclados y 8 mil árboles sembrados. Los universitarios también participaron en otros programas de desarrollo y asistencia social como la Alianza de Ministerios de Misericordia y la Secretaría de S Desarrollo Social del Estado, a través de brigadas del programa "Unidos por mi comunidad". La clausura del programa se llevó a cabo en la Biblioteca Universitaria "Raúl Rangel Frías" y estuvo encabezada por el rector, Jesús Ancer Rodríguez; acompañado del secretario general, Rogelio Garza Rivera, la directora del Servicio Social y Prácticas Profesionales, Zoraida Jiménez Aguilar, y la representante de Cáritas Monterrey, Sandra Elizondo, quien se mostró agradecida por la ayuda de la institución. Lr) o 8 DE JUNIO o UNA VENTANA A LA CIENCIA, EL HORNO 3 N ....J ::> Como una razón más de acercar a las nuevas generaciones al estudio de la ciencia y tecnología, el Horno 3 junto con la UANL y el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT) inauguraron el laboratorio llamado "Una Ventana a la Ciencia~ con el objetivo de su divulgación entre los jóvenes, ya que en ellos reside el futuro y buen desarrollo del país al trabajar en estas áreas del conocimiento. El laboratorio se ubica dentro del Horno 3 y está dedicado a la experimentación científica, también posee un equipamiento de la más alta calidad y grado científico que se puede tener hasta el momento, y por ello es una gran oportunidad para acercarse a estos temas. En Una Ventana a la Ciencia, se realizan diversas investigaciones y experimentos por parte de los científicos de la Universidad y se trabajará con las áreas de biología, fisica, química, medicina. matemáticas, ingeniería. Aunado a esto, habrá talleres que se darán a conocer entre los visitantes del Horno 3, ya que estará abierto al público en general con el objetivo de que los visitantes experimenten la ciencia de una manera distinta y más real 30 D E JUNIO FIME RECONOCE AL ING. ALFONSO MORCOS FLORES Como parte de la celebración del Día del Ingeniero en México, la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica rindió homenaje a un distinguido egresado con medio siglo de trayectoria: Alfonso Morcos Flores en el Polideportivo, donde estuvieron reunidos maestros e investigadores, así como el director Jaime Arturo Castillo Elizondo. El Ing. Morcos Flores obtuvo el Premio al Saber de su generación, fue presidente de la Fundación Pro FIME y director nacional de la CFE. "La carrera de ingeniero mecánico electricista -dijo- me ha dado muchísimas satisfacciones, tanto personales como profesionales; hoy estoy muy pleno y agradecido por lo que he recibido con mucho orgullo por mi Facultad". 1 DE JUNIO LA UANL ENTREGA 6.5 TONELADAS DE AYUDA A CIUDAD ACUÑA 5 DE JUNIO ENTREGA DONATIVO PARA APOYAR LA EDUCACIÓN ESPECIAL La UANL entregó un donativo de 1.6 millones al Centro Regiomontano de Educación Especial (CREE, A. C.) Después de sufrir un tornado el pasado 25 de mayo, Ciudad Acuña, Coahuila, se encuentra en reconstrucción, por lo que estudiantes universitarios se unieron a esta causa y en 48 horas recolectaron víveres para las víctimas. La Dirección de Actividades Estudiantiles (DAE) y la Federación de Universitarios de Coahuila (UNICO) lanzaron la convocatoria para la recaudación llevada a cabo los días 28 y 29 de mayo, misma que se distribuirá a los habitantes de los Altos de Santa Teresa y Santa Rosa, al suroeste de Ciudad Acuña con la participación de 15 estudiantes de la UANL y de la Federación UNICO. Fueron alrededor de mil 600 despensas y más de dos mil botellas de agua, artículos para bebés, pañales, toallas húmedas, papillas, leche en polvo y además de los víveres, artículos de limpieza, tanto para el hogar como de higiene personal, ropa y calzado. con el objetivo de ayudar a alrededor de 30 familias en la formación de personas con discapacidades severas. Este donativo se recaudó gracias al Programa Tigres al Rescate, a un concierto de la OSUANL, una cena de gala y al boteo hecho por estudiantes en la UANL y la comunidad en general. El rector Jesús Ancer Rodríguez entregó el cheque simbólico al Presidente del Consejo del CREE A.C., Arturo Hernández de la Torre, en evento realizado en la Biblioteca Universitaria "Raúl Rangel Frías''. o ....J ::> <( a2 o¿ LU ¿ �CDyAH-UANL d e vÑ z - BIBLIOFILIA- ACTAS Secretaria de Extensión y Cultura revista de Historia de la Universidad Autónoma de Nuevo León Nuevas adquisiciones ACTAS ACTAS . , _ • ...._... .................~LIIII ACTAS ....* .........~.......,Hllfll9Lá U") o ...., -... - .....u. N o:J Poemas [Antología perso11al] ::i <( i:i2 o¿ LU ¿ Alfonso Reyes Martínez UANL, abril de 2015 Este poemario del Premio UANL a las Artes 1999 reúne una selección de los últimos cuatro libros publicados por el autor: Al filo del deseo (2010), Oscuro territorio (2000), Naufragio de la voz (1996} y Arenas de olvido (1994). Además, incluye 33 poemas inéditos agrupados bajo el nombre de "Rosa de frágil geometría" que hablan de temas contundentes: el amor, la muerte, la ausencia y la soledad, bajo la línea que ha perfeccionado a lo largo del tiempo. Su estilistica de construir el edificio poético se ha ido depurando hasta el poemario presente donde, como afirma Armando Joel Dávila, se refleja ese trabajo minucioso de un poeta que se ha esforzado por buscar la calidad en el lenguaje, las metáforas e imágenes. Es diseño suyo también el novedoso acomodamiento de las palabras en la página, la disposición y diversidad tipográfica. Vestigios del ausente La Giganta Guillermo Meléndez Ediciones Caletita Patricia Laurent Kullick UANL-Tusquets El libro que rompe cuatro años de silencio editorial del Premio UANL a las Artes, reúne poemas publicados e inéditos como "La estación peligrosa" y "Desde otra sangre': que conforman un mapa de sus andanzas a lo largo de los años por sitios de la ciudad de Monterrey que no dejaron de existir. En ellos evoca lugares de reunión y bohemia, como el antiguo Sabino Gordo, El Junior, el Portobello, El Charalito, Shirley's, Galaxia y La Cabaña, así como puntos de entretenimiento como el Cine Reforma y la Alameda, y recrea otros imaginarios como el Greasers Only. En este recorrido surgen con una voz y un estilo poético propio bien afianzado, las anécdotas y remembranzas, el humor y la picardía, pero también el desencanto por los sitios perdidos que le perdieron estar en contacto con la vida e historias determinantes. La historia que presenta la narradora, Premio UANL a las Artes 2014, está contada desde el pensamiento de una niña de once años y conmueve por la forma en que aborda a los personajes que luchan por subsistir y merecer un lugar en el mundo. La Giganta, vendedora de cosméticos y libros a domicilio, nació con el don de la fertilidad. Gracias a Etienne, un francés, procreó diez hijos. Ella lucha contra sus demonios: la peste de piojos que desea exterminar con DDT, su afición al tequila para sobrellevar la tristeza y la recurrente idea de acabar con la vida de sus hijos. Pero serán sus vástagos quienes, sin proponérselo, le darán una lección de amor y valentía, enfrentarán la vida desde su trinchera. ==-=--:.-= ----......... ~-=-_..........,.._ ====-==-==- ~==- e-- ACTAS ACTAS ..=-... ~ ._....,_ -- .................. Nlk:I .;;..:: . . .:_ =-= .::;: -~- == = ISBN: 978-607-27-0178-6 ISBN: 978-607-27-0436-7 Centro de Documentación yArchivo Histórico de la UANL Ave. Alfonso Reyes No. 4000 Nte,, planta principal de la Biblioteca Universitaria ClRaúl Rangel Frias", C. P. 64290, Monterrey, N. L, México. Tel.: (81) 8329-4000, Ext. 6578 y 4265. UANL UNIVERSIDAD AlfrÓ'l¡()MA DE NUEVO LEÓN .g �CE;\JTRO DL DOCU;;JENTACIÓN Y ARCHI 'O f!ISTC)RJCO llE LA lJA:\ L � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Memoria Universitaria : Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico UANL Description An account of the resource Memoria Universitaria: Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico de la UANL, nace en el 2010. Los artículos incluidos esta publicación mensual tienen como finalidad proporcionar fuentes de información poco exploradas, como lo son los testimonios, por medio de entrevistas y el uso de documentos hemerográficos, conjugando todo con los nuevos recursos electrónicos. De esta forma aborda aspectos académicos, culturales, científicos, deportivos y políticos desarrollados en el pasado y con ello se espera que forme una base de fuentes y referencias indispensables para la historia de la UANL. Además, no olvida la importancia del registro gráfico, sin relegarlo como mero accesorio del texto, sino que le otorga a la fotografía un papel preponderante como fuente documental. Se mantiene activa en soporte físico y digital. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Memoria Universitaria : Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico UANL Año de publicación El año cuando se publico 2015 Número Número de la revista 66 Mes de publicación Mes cuando se publicó Julio Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1753868&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Memoria Universitaria : Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico UANL, 2015, Año 6, No 66, Julio 1 Creator An entity primarily responsible for making the resource Derbez García, Edmundo, Director Subject The topic of the resource Universidad Autónoma de Nuevo León Historia Educación Superior Educación Media Superior Archivo histórico Publicaciones periódicas Description An account of the resource Memoria Universitaria: Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico de la UANL, nace en el 2010. Los artículos incluidos esta publicación mensual tienen como finalidad proporcionar fuentes de información poco exploradas, como lo son los testimonios, por medio de entrevistas y el uso de documentos hemerográficos, conjugando todo con los nuevos recursos electrónicos. De esta forma aborda aspectos académicos, culturales, científicos, deportivos y políticos desarrollados en el pasado y con ello se espera que forme una base de fuentes y referencias indispensables para la historia de la UANL. Además, no olvida la importancia del registro gráfico, sin relegarlo como mero accesorio del texto, sino que le otorga a la fotografía un papel preponderante como fuente documental. Se mantiene activa en soporte físico y digital. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Centro de Documentación y Archivo Histórico Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Derbez García, Alejandro, Diseño Martinez Chapa, Paula, Investigación Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/07/2015 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016139 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., México Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Alfonso Morcos Flores Cáncer Federación de Estudiantes Socialistas FIME Horno 3 Instituto Nacional de Pesca Juan Luis Flores Aguilar Santiago Tamez Anguiano Servicio comunitario https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/328/14217/MEMORIA_UNIVERSITARIA._2015._Ano_6._No._65._0002016140.ocr.pdf 4961fd968175d86669897005b115f62e PDF Text Text ; ; BOLETIN DEL CENTRO DE DOCUMENTACION Y ARCHIVO HISTÓRICO DE LA UANL �.UANL CDyAH-UANL Uu pabliellción de la Uaiversidad Aat611oma de Nuevo León Dr. Jesús Ancer Rodríguez Rector EL MONUMENTO DEL INGENIERO FRANCISCO BELTRÁN DIE lng. Rogelio G. Gana Rivera Seel'elario Geaenl Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico de la UANL ~,~ Lic. R.ogelio Vtllaneal Elizondo Secretario de E1.tell$i611 y Cultura . Dr. ~lsoJoséGanaAO\lña Diredor de Publicaciones MEMORIA oniriaria CONTENIDO El monumento del ingeniero Francisco Beltrán Otero (1862 - 1934) Lic. Cruz Bravo Camarillo Isaac Flores Varela Alfonso Ayala Garda Eclmundo Derbez García Diredor del Ceatro de Documeatad6n yAttb.ivoHistórkodelaUANL Edmundo Derbez García Editor Paula Martinez Chapa. Magda Isabel Hemández Gaaa y Cruz Bravo (m,estigacióo); Maricela Beltrán Ríos (asís• tente); Diana Alooso Palacios {com:cción y estilo). Jacob M. Rodríguez Redaccióa AlejandroDcrbezGarcia. Marisa BllSlos, NataliaR. Bañuelas. Diselo Jesús Gerarclo Dávila. Eliaín Aldama Vtlla. Juan Ramón Garza Guajardo. Juan Pablo Castro. Lizbet García Rodríguei. Mima Guliérrez G6mez, Angélica Gana M. Colaboradora Centro de Documentsei6n y Ardüvo Histórico de la UANL BOLETÍN DEL CENTRO DE DOCUMENTACIÓN Y ARCHIVO HISTÓRICO DE LA UANL MEMORIA UNIVERSITARIA.Afio V. No. 65,junio de 201$. Fecha de publicación: 15demayode 2015. Revista mensual editada y publicadll por la Secretaria de Extensién y Cultura a través del Cemro de Docwnentación y Archivo Histórico de la UANL. Domicilio de la publicación: Alfonso Reyes 4000 nonc. planta princjpal de la Biblioteca Uoh-"etSitaria Raúl Raogel Frias. Monteoey. Nuevo León.México.C.P. 64440. Teléfooo: + 52 81 8329-4000. Ext. 6578 y 4265. Jmpresa por. hnprenta Utúwnitaria. Ciudad Univemtaria sin.. San Nicolás de los Garza. N. 1- Mél<ico. C. P. 66451. Fcclia de tem1_inaciónde im~ión: 10 de mayo de 2015. r1111je: 1,000 CJelllplan=;. Número de reserva de derechos al uso exclusivo del tftuto Boletín del Cenll'O de Docwnemaeióo y Archí~-o Histórico de la UANLMemoria Universitaria Olorgadaporel Instituto Nacional del Derecho de Autor; 04-2010-071509450100106. de fecha 15 de julio de 2010. Número de certificado de licitud de titulo y contenido: 14,975. ISSN en trámi1e. Registro de marca ante el InstitutoMexicano de la Propiedad Industrial: en trámite. Primera edición del Premio UANL a la Invención Las opini<mcs y contenidos expresados e.o los artículos son responsabilidad exclusiva de los autOfeS. Prohibida s u ~total o parcial en cualquier funna o medio. del cootenido editorial de este número. lmpl'esO ea México Todos los derecllos ,-n-ados ®C"fl)'rigllt201S mem0riaaa■l@u11J.an: cedaJl@unl.as En portada: Ceremonia al pie del monumento del ingeniero Francisco Beltrán a los veinte años de su fullecimiento, 8 de enero de 1954. ~ "e•v /, v4: /:' "'• '/V, Ó A ,""•,,. ~ ~ ~ ~º' ~~ 'I'<::) ~,. El busto ubicado en el Colegio Civil Centro Cultur~"to Universitario inmortaliza a un viejo educador que forjara en la tarea cotidiana educativa a muchas generaciones que lo recordaban con emoción¡ el campo intelectual de enseñanza fue muy vasto, igual enseñaba idiomas, daba cátedras de ciencias exactas y de filosofía. Cimdacióa y adminislratióa Entrega UANL reconocimiento al Profesor Universitario Obituario (1862-1834) <,o,. 1 3 1.1") ,- 0 N o z ::) ....__ <( CRUZ BRAVO CAMARILLO c2 o ~ UJ a reflexión profunda y filosófica, ligada a un pensar científico elevado, hicieron del antiguo Colegio Civil una institución de excelencia con la presencia, desde fines del siglo XIX, de figuras como la del ingeniero Francisco Beltrán Otero. Beltrán Otero nació el 2 de abril de 1862 en la Ciudad de México. Sus padres fueron Adolfo Beltrán y Josefa Otero. Realizó sus estudios como ingeniero militar en el Colegio Militar de la capital de la nación, donde tiempo después dio sus primeros pasos como catedrático. Llegó a Monterrey en 1886 como amigo y colaborador cercano del gobernador de Nuevo León, el general Bernardo Reyes. Estableció su residencia definitiva en la ciudad hacia 1890, donde realizó importantes obras que transformaron el paisaje urbano y rural de Monterrey y de la entidad Fue líder del proyecto de expansión de la línea del ferrocarril en el Noreste y parte de la Comisión Geo- L gráfica Exploradora que fijó los límites entre Nuevo León y Coahuila, lo que dio al estado la condición de frontera hacia 1892 con la creación de la Congregación Colombia. También se le conoce por su participación en la penitenciaría del estado, el palacio de gobierno y como el diseñador de la Cervecería Cuauhtémoc Moctezuma. Se incorporó al Colegio Civil desde 1890, donde viviría 42 años de docencia ininterrumpida, impartiendo asignaturas de Geografia, Astronomía, Cosmografia, .Estadística, Francés, Inglés, Español, Ari~ética, Álgebra, Geometría, Trigonometría, Cálculo Infinitesimal e Integral, Psicología, Moral, Ética y Lógica, con una actitud dinámica frente a la vida académica de la institución, participando activamente en las primeras propuestas de evaluación en rangos de 70 a 100, que aún hoy mantiene. la Universidad, y proponiendo el estudio de la Física en francés. ~ �U') ,.... o N o z :) ---- Busto del Ing. Francisco Beltrán Otero, realizado por el escultor Ignacio Asúnsolo y fundido por alumnos y maestros de la Escuela Industrial "Alvaro Obregón. Además fue su director en los años 1905-1906, 1914-1915 y 1915-1917. Su presencia dio como resultado una transformación positiva en la enseñanza de las ciencias del Colegio Civil, que gozaba ya de un prestigio en lo científico y en lo humanístico desde la segunda mitad del siglo XIX. Uno de sus legados más preciados para la Universidad Autónoma de Nuevo León fue el impulso y gestión de la carrera de ingeniería civil en 1933 como parte del Comité Organizador. Conocedor de las ciencias, la filosofia (positivista) y la literatura universal, al morir en 1934, dejó una profunda huella en los estudiantes egresados del Colegio Civil y en la Máxima Casa de Estudios. Benemérito del Estado.- Seis años después de su fallecimiento, por sus aportes y trayectoria surgió la idea en el seno del Ayuntamiento de Monterrey, encabez.ado por el profesor Manuel Flores Varela, siendo su secretario el Lic. Genaro Salinas Quiroga, de perpetuar su memoria y legado. Primero, se propuso organizar una ceremonia especial en su honor con la colaboración del Ateneo Nacional de Ciencias y Artes de México y la Universidad de Nuevo León; luego, el 4 de abril de 1940, hizo la propuesta a la LXVIIl Legislatura del Congreso del Estado de declararlo Benemérito de la Educación. A esta iniciativa se unió el Dr. Enrique C. Livas diciendo el 25 de octubre que se obraría con justicia respecto a sus méritos, luego que el alcalde, en oficio del 15 de octubre, le solicitó el apoyo moral; pero como no hubo quórum el día que debía reunirse el Consejo Universitario, lo hizo a su nombre y no del Consejo de Cultura Superior. "Un maestro cuyas cátedras fueron siempre un modelo, en todos los aspectos y cuya figura fue siempre primerísima en los anales del antiguo y glorioso Colegio Civil y cuyo recuerdo está estrechamente vinculado a éste, como parte integrante de él~ También dieron su respaldo la Federación de Estudiantes Socialistas de Nuevo León (FES), el Bloque de Estudiantes de la Escuela de Bachilleres y el Tribunal Superior de Justicia Beltrán fue declarado Benemérito del Estado "en atención a los eminentes servicios prestados al mismo en el ramo de educación y a sus grandes virtu- Ignacio Asúnsolo El Creador Raúl Castellanos Jiménez El donador Su obra escultórica es extensa y de espíritu clásico. Nació el 15 de marzo de 1890 en Durango. Discípulo de Pellegrini en el Instituto Científico y Literario de Chihuahua. Catedrático y luego director de la Escuela Nacional de Artes Plásticas (ENAP). Perfeccionó sus estudios en Francia y España. A partir de 1922 el artista inició la producción de su obra pública por encargo con un gran número de monumentos civiles, históricos, culturales y conmemorativos, realizados para la Ciudad de México y otras entidades federativas, como Sonora, Chihuahua, Coahuila, Nuevo León, Veracruz, Michoacán y Estado de México, entre otras. Falleció en 1965. Eminente servidor del país desde la función pública. Nació en Múzquiz, Coahuila, el 3 de noviembre de 1902; estudió Derecho en la Universidad de Guadalajara; sirvió en el Tribunal Superior de Justicia de Michoacán, y unida su carrera a la de Lázaro Cárdenas, fue secretario general de gobierno en el distrito sur de Baja California, procurador general de justicia del distrito y territorios federales, jefe del Departamento del Distrito Federal; ministro de la Suprema Corte de Justicia de la Nación {1963 - 1972); catedrático en la Escuela de Leyes de Morelia y en la UNAM, senador por Coahuila, embajador de México en Panamá y Cuba. Recibió la Medalla de Honor Belisario Domínguez en 1989. �7 U') Bajo un clima fresco y otoñal fue inaugurado el monumento en honor al ingeniero Francisco Beltrán, el 16 de noviembre de 1940 en la Plaza del Colegio Civil o N ºz ::) ---- <( a2 o ~ UJ ~ des cívicas que son ejemplo para el pueblo de Nuevo León''. El decreto No. 46 dado en la sesión del 29 de octubre de 1940, con dispensa de trámite, fue publicado en el Periódico Oficial el 20 de noviembre. Su monumento.- Como formador de profesionistas, muchos de ellos le guardaron especial cariño. Uno de ellos, un destacado ciudadano servidor de la patria, el Lic. Raúl Castellanos Jiménez, Jefe del Departa.mento Central del Distrito Federal, quien educado en el Colegio Civil, reconoció en el ingeniero Beltrán "a un formador espiritual y un encauzador de muchas generaciones, maestro que pasará a la historia por su competencia profesional inigualable, que consagró toda su vida a prestigiar al Colegio Civil de Nuevo León~ Castellanos encabezó a un grupo de elementos que hicieron sus estudios en el Colegio Civil, que encargó un busto del ingeniero al reconocido escultor Ignacio Asúnsolo. En carta al gobernador Bonifacio Salinas Leal, el Jefe del Departa.mento del Distrito Federal le hizo saber que obsequiaría el busto a fin de que, con motivo del homenaje que el Ayuntamiento de Monterrey preparaba para honrar su memoria, fuera colocado en la Plaza del Colegio Civil El Gobernador agradeció el donativo y turnó el asunto al Consejo de Cultura Superior. <( a2 o Acto de develación del busto del Ing. Francisco Beltrán en la plaza del Colegio Civil por el gobernador Bonifacio Salinas Leal, 16 de noviembre de 1940. Estudiantes del grupo VI de la generación 1956-1957 posan junto al busto del Ing. Francisco Beltrán en el centro de la plaza del Colegio Civil, antes de su retiro. Los efectivos del batallón militarizado del Colegio Civil bajaron el busto del ingeniero Beltrán y en medio de una valla formada por otros elementos castrenses, lo cargaron hasta el pórtico del Aula Magna donde fue colocado el 25 de mayo de 1959. El 21 de agosto, el Consejo Universitario facultó al Dr. Enrique C. Livas para llevar a cabo las gestiones requeridas "a efecto de rendir el homenajé' al ingeniero, mientras al Dr. Santos lo instruyó para presentar una reseña de sus datos biográficos más importantes. No sólo cumplió esta tarea al entregar un escrito, sino copias fotostáticas de nombramientos que fueron expedidos a favor de Beltrán por los presidentes de la República, generales Porfirio Díaz y Manuel González. La escultura elaborada por Asúnsolo en la Ciudad de México, fue fundida en Monterrey por alumnos y maestros en los talleres de fundición de la Escuela Industrial y Preparatoria Técnica "Álvaro Obregón''. El busto fue recibido en la Presidencia Municipal de Monterrey, el 14 de octubre de 1940, y la idea en un principio era colocarlo en el centro de la plaza del Colegio Civil, como era el deseo del Ayuntamiento. Sin embargo, los integrantes del Consejo Universitario, en su sesión del 9 de octubre, manifestaron su opinión unánime en el sentido de que, "sin desconocer los justos méritos del Ing. Beltrán como intelectual y educador, no es conveniente que el busto sea colocado en el centro de la Plaza Colegio Civil, pues esto daría margen a que se pensara que el homenaje tendría perfiles un tanto exagerados; sobre todo tomando en cuenta que dentro del mismo Consejo ya se ha tomado la iniciativa - del profesor Plinio D. Ordóñez de que sea honrada en el futuro la memoria de ~ UJ ¿ �8 1.1") ,- o N o z :::) ----- otros educadores insignes de nuestro estado': El rector Livas, acompañado de un par de consejeros, se entrevistó con el gobernador Salinas Leal para solicitar su influencia para que el busto no fuera colocado en el centro de la plaza de Colegio Civil, naciéndose la aclaración de que el Consejo reconoce que es de toda justicia el homenaje que se va a rendir a su memoria y que por ello ha colaborado en la preparación de la ceremonia''. En la ciudad circularon versiones de que el acto tenía caracteres de "egoísmos del olvidó'. No obstante la opinión del Consejo, el monumento fue colocado al centro de la plaza, en una pequeña rotonda en la que convergían los corredores o andadores interiores. Pese a que las lluvias de la temporada retrasaron los trabajos de instalación, una vez colocado el mosaico en tomo al busto, quedó listo para su inauguración bajo el programa preparado por el comité encargado del homenaje, integrado por Jesús B. Santos como representante del Ejecutivo del Estado, el Lic. Genaro Salinas Quiroga como representante del Ayuntamiento, el Lic. Octavio Treviño como representante del Lic. Raúl Castellanos Jiménez, d?nador del monumento; el Dr. Livas como pre- sidente del Consejo de Cultura Superior, y Margarito Leal. Bajo un dima fresco y otoñal fue inaugurado el monumento en honor al ingeniero Francisco Beltrán, el 16 de noviembre de 1940 en la Plaza del Colegio Civil. Entre los asistentes se encontraba su familia, conformada por sus cuatro hijos: el Lic. Godofredo Beltrán, Francisco Beltrán y señoras Leticia Beltrán de Damm y Sara Beltrán de Cortrini Estuvieron presentes también el gobernador Bonifacio Salinas Leal, el alcalde de Monterrey, Manuel Flores Varela y el Dr. Enrique C. Livas, rector del Consejo de Cultura Superior. Asistieron al homenaje los alumnos del ingeniero, a quienes había impartido clases desde fines del siglo XIX y sus últimos estudiantes al inicio del XX, como Raúl Rangel Frías, así como invitados de honor, intelectuales, personajes como Enrique B. de la Garza, Eduardo Livas, el Dr. Ángel Martínez Vtllarreal, el Dr. Julián Garza Tijerilla, el profesor Abelardo González, el Lic. Teófilo Martínez Pérez, así como compañeros docentes y personalidades de la política local En su discurso de homenaje, el Lic. Raúl Rangel El gobernador Bduwo Uvas VUlarreal descubre el busto del Ing. Beltrán al ser reinstalado en la plam del Colegio Civil el 2 de abril de 1964. Frías resaltó que el ingeniero había marcado una época clásica en México y que ésta coincidió con la creada por Gabino Barreda en el centro del país. Reconocía así la dimensión de su legado intelectual y añadió: "sus cátedras de lógica, sociología y moral fueron sabias. [...] Era la cúspide en la rama universitaria por su severidad, disciplina y orden''. Posteriormente, el Dr. Ángel Martínez Vtllarreal, en representación del Lic. Raúl Castellanos Jiménez, calificó de "preclaro hombre, sabio maestro, cumplido y cabal" al ingeniero Beltrán quien, agregó, "abrazó la enseñanza formando profesionistas que han sido orgullo para el histórico Colegio Civil:' El tercer discurso del acto fue leído por el rector del Consejo de Cultura Superior, Dr. Enrique C. Livas, quien desmintiendo las versiones sobre el homenaje, dijo que "al descorrer el velo del olvido de los educadores, nosotros cubrimos su memoria''. Manuel Flores Varela se unió a los conceptos de Livas mencionando que el evento tenía como fin rendir un homenaje justo a uno de los varones generosos que como educador había sabido dirigir por el buen sendero a toda una generación de jóvenes. Agregó que correspondía a Monterrey honrar la memoria de educadores de tan alta cultura: "rendir homenaje a nuestros educadores consagrándose en esencia es patentizar nuestra nacionalidad. [... ] El ingeniero Beltrán supo educar con la disciplina natural y más difícil de alcanzar''. En representación del gobierno habló Santos A. López quien, como alumno que fue del ingeniero, tuvo para él conceptos elevados y contó a su vez varias anécdotas. Finalmente, Francisco Beltrán Jr., hijo del fallecido catedrático, tomó la palabra en nombre de la familia. "He pedido al señor gobernador la venia para dirigir a ustedes unas cuantas palabras de agradecimiento, a nosotros los asistentes de este acto. Concedida la gracia diré: De los hijos del Ing. Beltrán soy el mayor, aun cuando no el de mayores merecimientos. Y este mayorazgo me impele en esta ocasión a rendir antes ustedes, en representación de mis hermanos y mía, las gracias más sinceras por vuestra asistencia a este acto. Nobleza obliga, reza el antiguo adagio castellano, y nunca quizá tuvo mejor aplicación que esta ocasión. Tanta es la hidalguía del regiomontano, perpetuando en piedra y bronce la memoria de mi padre, que no me pidáis que encuentre en estos momentos, ni las palabras apropiadas, ní siquiera el vocablo que pudiera ser el reflejo del alud de sentimientos 1 Elrea«AlfumoRangdGuerraprommcióddoousoofidwenla"""""""®reinstalaáón. 1 9 1.1") ,- o N o z :) ----- �10 lJ") ,- 0 N o z ::) ....__ < c2 o ¿ L.U ¿ de gratitud que albergo para vosotros. Una nueva serie de sensaciones íntimas, jamás experimentadas, embargan mi alma en estos momentos. Las ideas pugnan desesperadamente, gaviotas enjauladas que rompen sus alas, por exteriorizarse en su forma más bella y prístina, pretendiendo encontrar, siquiera, un símil, alto y profundo para traducir mi gratitud hacia vosotros''. Al final, el gobernador descubrió el busto colocado sobre un pedestal que tenía la siguiente inscripción: Ingeniero Francisco Beltrán 2 de abril de 1862-8 de enero de 1934 Educador insigne de varias generaciones con la gratitud de los que recibieron sus enseñanzas ejemplares. Octubre de 1940 En su informe de gobierno de septiembre de 1941, Salinas Leal destacó el homenaje al "insigne maestro [.. .] en virtud de los inestimables servicios que prestó a la enseñanza por el término de 34 años. Los alumnos del Ing. Beltrán en diferentes épocas, fueron los autores de la iniciativá'. Retiro y reinstalación.- El monumento perma- neció en el centro de la plaz.a de Colegio Civil hasta que se proyectaron los trabajos de reconstrucción de la misma por un millón de pesos por el alcalde de Monterrey, Rafael González Montemayor, a fines de 1959. Éste tuvo una entrevista con el rector, Joaquín A. Mora, rector de la Universidad, con el objeto de "buscar un sitio adecuado para trasladar la estatua del Profr. Francisco Beltrán que se encuentra en el centro de la plaza''. Una vez acordado su resguardo en el interior del edificio del Colegio Civil, se llevó a cabo una solemne ceremonia de retiro presidida por el gobernador interino, Lic. Genaro Salinas Quiroga, el alcalde y el rector. Los efectivos del batallón militarizado del Colegio Civil bajaron el busto del ingeniero Beltrán y en medio de una valla formada por otros elementos castrenses, lo cargaron hasta el pórtico del Aula Magna donde fue colocado, seguidos por las autoridades civiles y universitarias. Una hora después de retirado el busto, comenzaron los trabajos de demolición del pedestal tanto de éste como del "Dios Bola~ y el levantamiento de pavimentos y jardines. Ceremonia de reinstalación de la estatua del Ing. Beltrán en la plaza del Colegio Civil el 2 de abril de 1964, con la asistencia de autoridades, familiares del maestro desaparecido, exalumnos y profesores universitarios. El busto regresó a la plaz.a del Colegio Civil el 2 de abril de 1964, en ocasión de su centésimo segundo aniversario de su natalicio, en un acto promovido por el Dr. Mateo A. Sáenz Garza, director de la Preparatoria No. 3. A la ceremonia solemne asistió el gobernador Eduardo Livas, el alcalde Abiel Treviño Martínez, así como autoridades civiles, militares y universitarias, encabezadas por el Lic. Alfonso Rangel Guerra. "Nada más justo que volver a su lugar de origen este busto -dijo el rector-, junto al Colegio Civil del Estado y cerca de la juventud estudiosa, para que forme parte de todo el conjunto que se integra con el viejo edificio y la plaza del Colegio Civil. 'J\quí, la figura del querido maestro simbolizará el encuentro de las generaciones, y los que ahora enseñan y estudian en el aula universitaria recordarán que la Máxima Casa de Estudios tiene en el ingeniero Francisco Beltrán a uno de sus forjadores más decididos y empeñosos''. "Hoy se restituye el bronce al lugar que lo perpetúa en el coraron de la ciudad y la memoria de la comunidad se restablece, dejando en esta plaza la figura de un hombre que fue ejemplo de las generaciones pasadas y lo será de las presentes y de las futuras''. El gobernador develó el busto sobre un nuevo pe- destal y con una nueva placa con la siguiente inscripción: "Francisco Beltrán Otero · Ingeniero, militar y educador, nació en la Ciudad de México el 2 de abril de 1862, murió en Monterrey el 8 de enero de 1934. "Benemérito de la educación superior del Estado''. Actualmente, el busto permanece en el sitio donde el ingeniero Beltrán dedicó su tiempo y entrega a la juventud y donde su memoria perdura: en el edificio del Colegio Civil Centro Cultural Universitario, entre el Aula Magna y el Ala sur, junto a los bustos de otros distinguidos educadores. Es el reflejo de un hombre que supo transformar su entorno a través del conocimiento y sembrar la semilla de la sabiduría en sus alumnos y allegados. Ante todo, es la muestra del cariño por su ser y sus ideas a través del tiempo y el espacio. Quien transformó el paisaje del Estado desde finales del siglo XIX a través de la ingeniería civil, y legó a la Universidad Autónoma de Nuevo León los primeros frutos de esta disciplina Hoy no sería posible pensar en la Máxima Casa de Estudios sin su tesón y presencia Fuentes documentales Actas de Consejo Universitario Acta No. 20,añoescolar 1939-1940/4, 17 de abril de 1940. Acta No. 30, año escolar 1940-1941/4, 21 de agosto de 1940. Acta No. 38, año escolar 1940-1941/4, 30deoctubrede 1940. Fuentes hemerográficas El Porvenir "Recibieron el busto del Ingeniero Beltrán~ 15 de octubre de 1940, p. 5. "El monumento al Ingeniero Franco Beltrán~ 8 de noviembre de 1940, p. 14. "La colocación del monumento del Ing. Beltrán~ 13 de noviembre de 1940, p. 2. "Francisco Beltrán, maestro de energía~ 16 de noviembre de 1940, p. s. "Se erigió en el jardín del Colegio Civil el monumento a Francisco Beltrán'; 18 de noviembre de 1940, p. 4. Vula Universitaria "Reinstalan el busto del ingeniero Beltrán en la plaza del Colegio Civil': 5 de abril de 1964, pp. 1, 7 y 9. Fuentes bibliográficas Derbez Garda, Edmundo, Facultad de Ingeniería Civil, Constructora del desarrollo, Tomo 1, Fundación y consolidación (1933-1954), UANL (2013). Franco Sáenz, Héctor, Beneméritos de Nuevo León, Fondo Editorial Nuevo León, 2010. Salinas Leal, Bonifado, Informe, 16 de septiembre de 1941 11 lJ") ,- 0 N o z::) < c2 o ¿ L.U ¿ �ISAAC FLORES VARELA El maestro y músico dejó un gran legado en la música y en la cultura de Nuevo León y el Noreste de México como uno de los fundadores de dos instituciones consolidadas en la actualidad dentro de la Universidad: la Facultad de Música y la Orquesta Sinfónica. En esta entrevista inédita, realizada poco antes de su fallecimiento en 2003, el Premio UANL a las Artes ofrece algunos detalles de su rica trayectoria. 12 POR ALFONSO AVALA DUARTE lJ") ...... o N o z :::> ---<( o2 o ~ UJ ~ Recordando capítulos de su propia vida, seria tan amable de decirnosla colonia dónde nació usted. Yo nací en 1908 en la colonia Nuevo Repueblo, estaba aJ otro lado del río, pasando por Catedral, derecho, derecho, está la Nuevo Repueblo. Nosotros sufrimos mucho, éramos pobres, con muchas carencias, teníamos que sufrir mucho para comer, para vestirnos. Al final de mentas hicieron mucho ustedes. Pues luchábamos; le enseñamos a mucha gente a trabajar. Me casé con Pura Edith Gutiérrez Ramos, originaria de Saltillo, Coahuila; tuvimos siete hijos, de los cuales ninguno fue músico. ¿Cuándo inició sus estudios de música? Hice estudios de annonía con el maestro Alberto Barrón que era organista de la Catedral y era un maestro muy culto. A nosotros, mi hermano Manuel y a mí, nos dio clases de armonía Él era de por allá de Guanajuato, de esos pueblos de por allá del sur, pero él había estudiado bastante. ¿Dónde realizó sus estudios de maestro de música? Estudié en la Academia Beethoven, en Padre Mier, entre Escobedo y Zaragoza, en el centro de la ciudad, al lado sur; en frente, en la esquina, estaba el Teatro Variedades. Estudié violín, solfeo y armonía ¿Quiénes fueron sus maestros? Mis maestros fueron David García, Juanita Gutiérrez, el maestro Antonio Ortiz y el maestro Daniel Zambrano. El maestro Antonio era de ascendencia tejana; el maestro Daniel Zambrano daba los cursos superiores de piano, venía de farnília acomodada, había estudiado en Europa. David García, siendo de Laredo, Texas, se vino a Monterrey, en condiciones muy dificiles, vivió por la calle de Zuazua y Espinosa. Ellos fundaron La Academia Beethoven. ¿Cuándo adquirió su primer piano, maestro? Lo adquirí de una manera muy curiosa. Había un maestro que lo compró, no lo pudo pagar y me lo dejo a mí. Esa es la historia de mi piano. En abonos, una marca americana muy buena (Fahrenheit, Cincinnati). La orquesta dela Academia Beethoven, ¿quién la inició? La inicia Antonio Ortiz con alumnos y aficionados; él fue fundador de la Academia Beethoven y ahí también se hacía música Él tuvo siempre esa idea en la cabeza, pero nadie lo apoyó. La Academia Beethoven era de acuerdo a la música de las orquestas, violinistas, pianistas; había canto, piano. Yo fui a dar ahí por conducto de mi hermano Manuel, por su cercanía con el maestro Antonio. �PERFILES También sabemos que usted trabajó en el Cine Variedades. Sí, trabajamos en Variedades. ¿Al tiempo de trabajar, estudiaba? Sí, me daba tiempo para estudiar en la Beethoven. ¿Qué hacía usted en el cine? Era pianista. Era cine mudo, estábamos mi hermano Manuel Flores e Inés Cerda en los violines, y el del chelo era Severiano Navarrete. Yo era el pianista del quinteto. Eso fue cuando empezamos a trabajar, antes de la Metrónomo. ¿Nos podría platicar un poco de la vida de las orquestasdeloscines?,¿cómoacompañaban?, ¿tenían su propio archivo? .... o 1.1") N o z :::) ----<( ci2 o ~ LU ~ Isaac Flores Varela Nació en Monterrey el 13 de diciembre de 1908. En 1932 fundó la célebre Orquesta Isaac Flores, un proyecto personal que durante tres décadas impulsó la cultura musical en la entidad desde espacios como cines y teatros. Fue director fundador de la Facultad de Música de la Universidad de Nuevo León (1939-1940) y uno de los creadores de la Orquesta Sinfónica en 1959, antecedente directo de la OSUANL. Ahí fungió como titular y subdirector vinculando su vida personal y profesional de manera profunda a esta Casa de Estudios. Se desempeñó como director de la Banda del Estado (1953-1972) y director de la Banda del Municipio de Monterrey ( 1980-1992). En el Departamento de Educación Musical de la Dirección General de Educación de Nuevo León impartió durante dos décadas una cátedra de música para infantes, enseñándoles a cantar el Himno Nacional. Falleció el 20 de junio de 2003, a los 95 años de edad. Nosotros nos encargábamos de amenizar según las películas. Era más bien música popular: <lanzones, boleros, música romántica, lo que se tocaba de moda. En aquellos tiempos los personajes (de la película) se estaban muriendo y nosotros tocábamos un <lanzón y el público se venía abajo a bailar. Se estaban muriendo en la pantalla y nosotros tocando polleas. Esos eran los tiempos, eran tiempos curiosos. Juan Treviño, y Román Rubio Caballero. Juan Treviño tocó con nosotros. Era muy intuitivo, era su instrumento natural, con la batería hay que llenar todos los huequitos que haya y él tenía la intuición para tocar. Él nació, parece, enApodaca. ¿Compuso usted o Manud, algunas pieizas para Metrónomo? Manuel sí compuso algunas melodías. Yo nunca compuse nada, ni me gustó componer. No tenía yo fama de compositor. El maestro Tanguma era vecino mío. Yo le llegué a escribir en aquel tiempo algunas piececitas populares. Él tocaba acordeón. Pero no me interesé porque para ser compositor se necesitan ciertos sentimientos, cierta idea, pero yo nunca la tuve. ¿Qué le animó después a fundar su propia orquesta? La Orquesta Isaac Flores. Porque se acabó la Orquesta Metrónomo por razones de trabajo. Fundé, posteriormente, la mía y seguimos trabajando con mi nombre. Se formó con un saxofón por un lado. Había dos clases de músicos: músicos líricos y músicos preparados en academias que sabían leer el papel. El músico que tocaba líricamente no nos servía El músico preparado si leía Me acuerdo que decían que había en Laredo y San Antonio músicos que no sabían lo que era un "acelerando'; ellos no sabían nada de eso, sólo su paso. Con la Orquesta de·Isaac Flores, ¿cambiaron sus géneros? No, la música siguió casi igual. ¿Qué otras orquestas recuerda usted, con las que alternaron? Había una Orquesta de Juan Montemayor Escamilla. Así se llamaba: Orquesta de Juan Montemayor Escarnilla, que la dirigía él mismo. ~or qué decidió terminar la Orquesta. Isaac Flo~ Se terminó porque ya no había trabajo. No podíamos mantenemos de la música. Mejor le buscamos por otro lado porque la música ya no daba ~ or qué cree que pasó esto? ¿No era muy preciso? No, faltaba intuición en uno. Uno tocaba lo que salía. Teníamos que tocar porque la galería lo exigía, si no les gustaba una pieza empezaban a patalear, hasta que prendían la luz. Tenía uno que cambiar de música. ¿Quién dirigía el quinteto con el que tocaba en el Cine Variedades? Alberto Barrón. Después de este trabajo en el Cine Variedades, ¿cuándo empieza a trabajar con la Jazz Orquestra Metronomo Organization? Con la Orquesta Metrónomo trabajábamos de forma eventual en cines, bailes, kermeses, bodas, cuanta cosa había, como era la costumbre, era orquesta para eventos sociales. La Orquesta la formó mi hermano Manuel Flores. Tocábamos de todo, así se usaba: <lanzones, boleros, foxtrot, swim y charleston también. El charleston duró poco, para bailar era un poquito movido y tenía muchos pasos complicados. Un detalle que a mí en lo particular me llamó la atención es la figura del "tamborero'~ En lo particular me gustaría saber los nombres de los bateristas aquellos, por ejemplo, de la Metrónomo, ¿no se acuerda del baterista? Pues había en la Metrónomo uno muy bueno, El maestro Isaac Flores Varela al frente de la Orquesta Sinfónica, en 1962. Junto con David C. García mantuvo una dirección compartida. 15 .... 1.1") o N �PERFILES 16 l.(') ,- o N ºz :J < ci2 o ¿ UJ ¿ Yo creo que pasa por los tiempos. Porque van saliendo cosas nuevas. ¿Cree usted que haya tenido que ver algo la aparición de la radio? Sí, porque los músicos fuimos despedidos de los teatros y el cine hablado, vinieron las películas con cinta y ya no se necesitaba música. ¿Nos podría hablar de una orquesta típica en el gobierno de José Vivanco? Al gobernador José VIVanco le gustaba la música de cuerda. Se acordaba de esos tiempos. Nos encargó que formáramos una orquesta., éramos como 40 o 50 músicos. Era para presentarnos en las plazas, como en el kiosko de la plaza Zaragoza. Fuimos a hacer una audición hasta Piedras Negras. Había personas antiguas que se acordaban de esa clase de música. ¿Y eran puras cuerdas? Sí, eran mandolinas, guitarras y violines, chelos y contrabajos. No grabaron. En ese tiempo no había tanta facilidad de grabar. Estábamos en otro ambiente. Fui el director de esa orquesta. El repertorio incluía pura música antigua, valses antiguos, chotis, polkas, música antigua de baile que se dejó de usar, y nosotros la revivimos ahi ¿De dónde sacó usted esa música? La estudiamos de memoria, tuvimos un archivo. ¿Esa orquesta típica terminó con el periodo del gobernador? Sí, por los presupuestos, no creyeron conveniente seguir gastando en música. Esta orquesta fue un proyecto para un periodo corto. Después siguió la Orquesta Sinfónica de la Universidad. La orquesta sinfónica la fundó mi hermano Manuel porque él era violinista. Él quería que Monterrey surgiera en materia musical ¿Cómo sintió ustedlallegadadelrockandroll en los años sesenta? Ya para entonces era director de la Orquesta Sinfónica. Una cosa muycuriosa, el rockand roll, la gente siempre andaba buscando donde bailar. Tuvimos que estudiar el rock and roll, porque no lo sabíamos, era música de moda. Tocamos algunas piezas de rock and roll en la Orquesta Isaac Flores. Tuvo mucho éxito. ¿De estas orquestas usted pasa a la Banda del Estado? Me hablaron, y pasé a formar la Banda del Estado. Cuando yo tocaba en la Banda del las escuelas. Era la base de nosotros, enseñar a todos los muchachos el Himno Nacional bien, porque estaba muy viciado en las palabras y en la cuestión del ritmo también. Se usaba que cada mes de septiembre las escuelas tenían que cantar, entonces, nosotros recorríamos planteles para unificar el acento de las palabras. Créeme que hay algunas palabras muy confusas. El Himno Nacional es una pieza dificil. ¿De quién fue la idea de cultivar el Himno Nacional? De la Dirección de Educación, fue un apoyo del gobierno del Estado de que enseñáramos el Himno correcto. Estado, en el kiosko, me daba mucha satisfacción con el público. [Luego] me hablaron de la Presidencia Municipal. ¿Esa orquesta municipal usted la fundó? Sí. ¿Fundó la banda municipal con el apoyo de Pedro Quintanilla? Sí, fue idea de él la banda. Una sinfónica son 50 músicos y una orquesta son 6, 8 o 10 músicos. Cuando usted y Tanguma eran amigos, algunas de las melodías que llegó a escribir, se las arreglaba para tocarlas en la orquesta municipal. ¿Se acuerda usted de los arreglistas? Había un arreglista., Gomal.o Vtllegas, arreglaba música. No me acuerdo de dónde era. El maestro David se reía conmigo porque le decía yo que el maestro Vtllegas era muy ladino, porque andaba nada más detrás de los centavos. ¿Usted fue maestro de música en algunas escuelas? A mí me nombraron para esa actividad en la Secretaría de Educación de aquí de Monterrey. Me nombraron coordinador, entonces teníamos cuatro, cinco o seis músicos que daban clases de coros. Ellos salían con su violín y ponían canciones, pues porque es una costumbre muy nuestra la del canto. A nosotros nos gustó mucho el canto. Nosotros dábamos clases de canto a los niños. Formábamos coros, donde se podía cantar de una a tres voces, muy dificil. En aquel entonces había hasta concursos de coros. Coro es cantar a una, dos o tres voces, y orfeón es imitación de orquesta., con sonidos. El coro es natural, estuve como cinco o seis años. También enseñábamos el Himno Nacional en ¿Esa instancia fue presidida por el m aestro David Garda? Sí, el maestro David, Gomal.o Cerda y yo. ¿Participó enla formación de algún sindicato? Fui socio del Sindicato de Filarmónicos de Monterrey (ya desaparecido). Primero fue sindicato, después fue unión. ¿Qué satisfacciones ha tenido como músico, maestro?, ¿cuáles han sido sus mayores satisfacciones? La mayor satisfacción es vivir; también pasamos penalidades. Las carencias, como músico ambulante, no tenía planta fija, trabajaba donde lo llamaban a uno. Isaac Flores durante el anuncio del otorgamiento del Premio UANL a las Artes junto a Fernando Alonso, Carmen Alardín y Silvino Jaramillo el 3 de septiembre de 1999. �DEL ACERVO SREDIÓ EN JUNIO Muestra de su labor editorial 8/junio/1981. Con las conferencias del maestro Carios Sánchez y del periodista Jorge Villegas, la Facultad de Ciencias de la Comunicación inicia su Segunda Semana Cultural, inaugurada por el secretario general de la Universidad, Ing. Orel Darío García, el director de la dependencia, Ernesto Rocha Ruiz, el subdirector, Arnulfo Solís; y el presidente de la Sociedad de Alumnos, Raúl Herrera. 16/junio/1976. El ex rector, Dr. Enrique C. Livas participa en el Teatro Calderón con el tema "Pasado, presente y futuro de la Universidad" como conferencista huésped del Círculo de Estudios Mexicanos, A. C., que preside el Dr. Salvador Martínez Cárdenas. Dijo que la institución debe cambiar su imagen a una universidad cultural en la que "la flama del saber presida su vida''. 18/junio/1953. Una misión diplomática alemana realiza una visita al rector, Líe. Raúl Rangel Frías, con el fin de estudiar las posibilidades de intercambio de profesores, estudiantes, libros y revistas, como una forma de reestablecer las relaciones con el país europeo. La misión es encabezada por el cónsul en México, Dr. Schnipperkoeler, el agregado comercial, Dillner y el agregado cultural Feechter. PRESENCIA DE LA UNL EN LA FERIA DEL LIBRO 5 de junio. Son enviados a la Ciudad de México por ferrocarril cinco mil ejemplares del libro de la correspondencia entre Santiago Vidaurri y Benito Juárez publicada por la Universidad, destinados al escritor Alfonso Reyes con el fin de entregarlos a la Feria del Libro. Se espera que la venta de éste y otros volúmenes de autores nuevoleoneses editados en el año permita fijar una base económica para el Fondo Editorial del Departamento de Acción Social Universitario (DESAU), dirigido por Raúl Rangel Frías. La muestra del ramo editorial de la Máxima Casa de Estudios en la feria montada en el Monumento de la Revolución incluye la colección de las revistas Universidad y Armas y Letras, los Anales del Instituto de Investigaciones Científicas, así como tesis, estudios y trabajos desarrollados en dicho instituto. Alumnas y alumnos preparatorianos del Colegio Civil de la generación 1955-1957, conocida como la del Centenario, al corresponderle vivir y compartir los lucidos festejos de los primeros cien años de la institución, en una etapa joven y romántica de la Universidad de Nuevo León en los años cincuenta Muchos de esos jóvenes destacaron en las tareas productivas, sociopolíticas, económicas y culturales. En la imagen están Elvia de la Garza, Graciela Quintero Flores, Oralia Martínez Mendoza, Leticia Salinas Garza, Thelrna Soria Velez, Mirthala Garza López, E. Flores Vtllarreai, María de los Angeles Álvarez, Idalia Guajardo Cárdenas, Guadalupe Wtllman Burgos, Enriqueta Eddy Ríos, Celica Luz Hinojosa Caballero -actual Maestra Emérita en la Facultad de Ciencias Químicas-, Julia Ruiz García, María Concepción Leal, Anita Juárez G., Pablo de Osio, José Rangei, Alfredo Roffe Sarnaniego. 27/junio/2000. El Consejo Universitario aprueba en la Facultad de Artes Escénicas la creación de la Licenciatura en Danza Contemporánea con un plan de estudios de doble ciclo académico: un tronco común de cuatro semestres, después del cual el alumno obtiene el título de Profesional Asociado, y un segundo de cuatro semestres superiores que le permite acreditarse el título de Licenciado en Danza Contemporánea. o z :::> <( Formará parte de la Facultad de Filosofía y Letras o ~ LU 1966 SE CREA LA SECCIÓN DE 25/junio/1935. En la Escuela Industrial FemeGarza, se inaugura una exposición de trabajos correspondiente al año escolar 1934-1935. Las 173 alumnas presentan siete mil 698 trabajos en total en las áreas de economía doméstica, dibujo y arte decorativo, bordado en máquina, cocina y repostería, corte y confección de ropa, cuidado de pelo y peinado y calicultura. 1./") ,- 0 N c2 PSICOLOGíA nil "Pablo Livas': dirigida por la profesora Belén 19 17 de junio. El Consejo Universitario aprueba la creación de la Sección de Psicología, que tendrá como finalidad la formación de Licenciados en la materia En principio, el Consejo decide que dicha Sección forme parte de la Facultad de Filosofía y Letras ya que el primer año coincide con el primero de las carreras de dicha facultad. Debe principiar su actividad en el ciclo escolar 1966-1967 que inicia en septiembre, pero se estima que si en el próximo año escolar se encuentra que universidades importantes de otros lugares del país cambian el sistema de incluir la carrera de Psicología en la Facultad de Filosofía y Letras, se estudiará la posibilidad de que del segundo al quinto año se cursen en la Facultad de Medicina. VI ~ �MEMORIA UNIVERSITARIA HISTOIA DEL PRESENTE 19 DE MAYO PRIMERA EDICIÓN DEL PREMIO UANL A LA INVENCIÓN 3 DE MAYO GANA UANL TÍTULO 12 EN UNIVERSIADA NACIONAL a UANL se coronó campeona de la Universiada Nacional 2015, imponiendo récord de medallas totales con 124 metales, de oro con 50 y de puntos con 2 mil 885, la máxima obtenida en las 19 ediciones. La delegación felina, conformada por 386 deportistas y 60 entren adores que compitió del 19 de abril al 3 de mayo, también cosechó 32 platas y 42 bronces. Así, obtuvo su decimosegundo título -décimo de manera consecutiva-. Los deportes que más preseas aportaron al medallero fueron atletismo con 35 y karate con 28; ambas consiguieron 12 de oro; judo con 18, taekwondo con 12 y halterofilia con 10; cada uno de ellos con seis metales áureos. ..... o N o z :) ....... ENTREGA UANL RECONOCIMIENTO AL PROFESOR UNIVERSITARIO En el marco de la celebración por el Día del Maestro, la UANL reconoció a 65 profesores universitarios con 40, 45, 50 y 55 años de servicio activo en el ejercicio docente. Con 55 años destacan la trayectoria del Dr. Amador Flores Aréchiga, ex rector y profesor de la Facultad de Medicina y de Graciela Suárez Treviño, Premio UANL a las Artes 1992 y profesora de la Facultad de Música, y con 50 años Liliana Zandra Tijerina González, integrante de la Junta de Gobierno de la UANL, Profesora Emérita y Decana de la Facultad de Salud Pública y Nutrición. ESTUDIANTES OBTIENEN PREMIO CENEVAL AL DESEMPEÑO DE EXCELENCIA - EGEL L L 20 26 DE MAYO 13 DE MAYO TIGRES AL RESCATE APOYA AL CREE La UANL apoyó al Centro Regiomontano de Educación Especial, A. C. (CREE), a través del·programa de responsabilidad social Tigres al Rescate. En esta edición la comunidad estudiantil p or medio de la Dirección de Actividades Estudiantiles (DAE) realizó diversas actividades para recaudar fondos, entre ellas, el boteo, la adopción de 29 mil actas con donativos de 50 pesos cada una y la carrera de botargas en la que se entregaron 10 p remios. Además, la comunidad estudiantil realizó previamente un concierto de gala con la OSUANL y la venta de USB con el emblema de "Lucho': la mascota del programa Tigres al Rescate. La misión del CREE es la rehabilitación y educación especial para infantes, jóvenes y adultos con discapacidad intelectual profunda y motriz, mediante programas individuales e intensivos, para brindarles la oportunidad de integrarse a su familia y sociedad. Cabe señalar que como resultado de la campaña el CREE recibió un donativo de 1.6 millon es de la UANL. El Patronato de Bomberos de Nuevo León será la institución beneficiaria en la edición 2015/2016. a primera edición del Premio UANL a la Invención: Reconocimiento a la Propiedad Industrial se llevó a cabo en el Teatro Universitario donde se distinguieron 77 trabajos en las categorías de Patente, Modelo de Utilidad y Diseño Industrial Entre los ganadores destacó la presencia de 63 estudiantes, 37 investigadores, 11 docentes y seis administrativos. Entre las facultades más premiadas se encuentran Arquitectura con 47 propuestas, Medicina con 24 y la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica con 22. En la categoría de Patente se premiaron 30 proyectos de creación humana que permiten transformar la materia o la energía que existe en la naturaleza para su aprovechamiento por el hombre y satisfacer necesidades concretas con novedad, inventiva y aplicación industrial. En la categoría de Modelo de Utilidad se premiaron 22 trabajos -objetos, aparatos o herramientas con ventajas en cuanto a su utilidad, con novedad y aplicación industrial. El Director de Innovación de la UANL, Luis A. Cárdenas Franco señaló que la UANL contribuyó con 33.3 por ciento de las 482 solicitudes de patentes de Nuevo León en 2014. 13 DE MAYO 18 DE M AYO ABREN NUEVOS ESPACIOS ACADÉMICOS Con una inversión de 32 millones de pesos fue inaugurado el Edificio Humanidades de la Facultad de Filosofía y Letras, ubicado al lado del Centro de Idiomas, con 16 aulas, Sala de Usos Múltiples, aula de computación y oficinas; mientras en la Facultad de Odontología se amplió la Clínica de Odontología Preventiva con un sistema modular de 12 nuevas unidades dentales valuado en más de 2.5 millones de pesos, además se realizaron obras de remodelación y se le dotó con equipo de cómputo. En la ceremonia de entrega del Premio Ceneval al Desempeño de Excelencia en el Examen General para el Egreso de la Licenciatura (EGEL) se distinguió a mil 029 estudiantes de instituciones de educación superior del país que presentaron dicho examen entre julio y diciembre de 2014, demostrando excelencia en todas las áreas de las pruebas. De esa cantidad 41 jóvenes son de la UANL, 35 de la Facultad de Medicina, dos de Contaduría Pública y Administración y uno por Ciencias Biológicas, Agronomía, Ciencias de la Comunicación y Filosofía y Letras. Los egresados recibieron un diploma y una medalla de parte del Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior (Ceneval). En esta edición aplicaron al EGEL cinco mil 157 jóvenes, de los cuales 309 alcanzaron desempeño sobresaliente y 41 el desempeño de excelencia. El joven Jesús Alberto Cárdenas de la Garza, egresado de Medicina, a nombre de los ganadores dijo que la excelencia únicamente es posible en un marco de libertad, competencia y respeto, y poniendo mucho esfuerzo, disciplina y entrega. 21 U') ,- o N o z :) ....... <( o2 o ¿ LU ¿ �, -...=lielfl ,...: -... ata& • .,.... df:IC-.~_,. ~~:.Z.;rn. ..... . =i:~' ~~ �;\IA 11:RL\l ES CRAI ICOS !.v!PRLSOS � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Memoria Universitaria : Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico UANL Description An account of the resource Memoria Universitaria: Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico de la UANL, nace en el 2010. Los artículos incluidos esta publicación mensual tienen como finalidad proporcionar fuentes de información poco exploradas, como lo son los testimonios, por medio de entrevistas y el uso de documentos hemerográficos, conjugando todo con los nuevos recursos electrónicos. De esta forma aborda aspectos académicos, culturales, científicos, deportivos y políticos desarrollados en el pasado y con ello se espera que forme una base de fuentes y referencias indispensables para la historia de la UANL. Además, no olvida la importancia del registro gráfico, sin relegarlo como mero accesorio del texto, sino que le otorga a la fotografía un papel preponderante como fuente documental. Se mantiene activa en soporte físico y digital. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Memoria Universitaria : Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico UANL Año de publicación El año cuando se publico 2015 Número Número de la revista 65 Mes de publicación Mes cuando se publicó Junio Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1753868&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Memoria Universitaria : Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico UANL, 2015, Año 6, No 65, Junio 1 Creator An entity primarily responsible for making the resource Derbez García, Edmundo, Director Subject The topic of the resource Universidad Autónoma de Nuevo León Historia Educación Superior Educación Media Superior Archivo histórico Publicaciones periódicas Description An account of the resource Memoria Universitaria: Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico de la UANL, nace en el 2010. Los artículos incluidos esta publicación mensual tienen como finalidad proporcionar fuentes de información poco exploradas, como lo son los testimonios, por medio de entrevistas y el uso de documentos hemerográficos, conjugando todo con los nuevos recursos electrónicos. De esta forma aborda aspectos académicos, culturales, científicos, deportivos y políticos desarrollados en el pasado y con ello se espera que forme una base de fuentes y referencias indispensables para la historia de la UANL. Además, no olvida la importancia del registro gráfico, sin relegarlo como mero accesorio del texto, sino que le otorga a la fotografía un papel preponderante como fuente documental. Se mantiene activa en soporte físico y digital. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Centro de Documentación y Archivo Histórico Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Derbez García, Alejandro, Diseño Martinez Chapa, Paula, Investigación Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/06/2015 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016140 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., México Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Cultura de Nuevo León Edificio Humanidades Francisco Beltrán Otero Isaac Flores Varela Música Premio UANL a la invención Universiada Nacional https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/328/14216/MEMORIA_UNIVERSITARIA._2015._Ano_6._No._64._0002016142.ocr.pdf 622541b57673bfc0d621477dc60bf5d2 PDF Text Text �LIC. ROQUE GONZÁLEZ SALAZAR ~ .UANL Un pahlicacióa de la CDyAH-UANL ~A.-~ UllivenidadAlltóa01118 de N - LeóB Ü\P~SINA Dr. Jesú&Ancer Rodrigue:,, ~r lng. Rogelio G. Garza Rivera Secmario Geaeral Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico de la UANL MEMORIA onitenitaria CONTENIDO Lic. Roque González Salazar (1931 - 2015) - Lic. Francisco Valdés Treviño Archivista e historiador Edmundo Derbez García Inauguran escultura monumental del Tigre Obituario o UA.NL FONDO UNIVERSITARIO Dr. Celso José Gar7.aAcuña Dindor de l'llblieadolles &!mundo Oerbez Garcla ~ d e l CeaÚ'O de Do<amemdóa y Ardüvo Histórico de la UANL Edmundo Derllez García Editor Paula Martinez Chapa. Magda Isabel Heroández Gana y Cruz Bravo (investigación); Maricela Beltrán Ríos (asís-tente); Diana Al()US() Pala.:ios (cooección y es\ilO). Jll(:()I) M. Rodríguez Redaeción Activo y comprometido estudiante universitario, y uno de /os rectores más jovenes de la Universidad. Sirvió con honestidad y eficacia en los primordiales ámbitos de la educación universitaria y de la diplomacia. Jesús Geranio Dávila. Efraín Aldama Villa, Juan Ramón Garu Guajardo, Juan Pablo Castro, Lizbet García Rodríguez, Mima Gutimez Gómez. Angélica Garza M. ' LIC. FRANCISCO VALDÉS TREVIÑO Colaboradol'I$ CeolIO de Documentación y Alcltivo 1í1S1órico de la UANL Cimllatióa y admi•islracióa p11blicación: 15 de mayo de2015. Revista mensual editada v publicada pO( la Secretaria de Extensióo y Cultura a través del Centro de Doi:umentación y Archivo Histórico de la UANL. Domicilio de la publicación: Alf()US() Reyes 4000 oorte. planta principal de la Biblioteca Universitaria Raúl Rangel frias.. Mootem,y. Nuevo Leóo, México. C.P. 64440. Teléfono: + 52 81 3329-4000. &t. 657& y 4265. lmpre,,a por. lmprcma Universitaria. Ciudad Universitaria sin. S3n Nicolás de los Garza. N. L. M<!xiro. C. P. 66451. Fecha de tenninación de impresión: ro de abril de 201 s. Tuaje: 1.000 ejempbues. NÍllllffl) de reseiva de derechos al llSO exclusivo del tiíulo, Boletm del Centra de Docwnentacióo y An:bívo Hístórico de la UANL Manoria Universitaria Olorgada pot ellnstituto Nacional del D<recho de Autor: ~2010-071509450100106. de fecha 15 dejolio de 2010. Número de cettilicado de licitud de título y contffiido: 14.975. lSSN ea trámite. Registrode1Jlll1'Caante el Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial: en trámite. Las opíniooes y cont011idos expresados en los articulo,; son responsabilidad exclusiva de los autores. Proluñida surq:,tO(lllcción klCal opareial. en cualquier forma o medio. del c<>111enido editorial de este nwoero. lapreso ea Múleo Tiidos los déredles ro.senados •~l0l5 aemorianal@UaLIU eedü@u»l.as 3 U") ,- o N AlejandroDerl,ezGarcla. Marisa-Bustm. Natalia R. Bailuelas. Díselo BOLETÍN DEL CENTRO DE DOCUMENTACIÓN Y ARCHIVO HISTÓRICO DE LA UANL MEMORIA UNlVERSITARIA,Año V. No. 64.mayode20JS. Fechade Jesús Ávila Ávila (1831-2015) Lic. Rogelio Villam:al Elizondo Secrebrio de l:stell.si6II y Cllltva 918UOfE.CA UNfVUtStTARIA l 13 de abril de 2015 falleció en la capital del país el Lic. Roque González Salazar a los 83 años y 10 meses de edad. Nuestra Universidad, el estado de Nuevo León y México mismo, hán perdido a uno de sus más destacados personaj~ honestos y eficientes, específicamente en los áipbitos de la educación y la diplomacia. Nació el 13 de junio de 1931 en la comunidad denominada El Llano perteneciente al municipio de General Terán, Nuevo León. En ese lugar cursó los primeros dos años de educación primaria en la escuela rural federal denominada precisamente El Llano, y del tercero al sexto año en la escuela David G. Berlanga de Montemorelos y los tres años de la secundaria en la escuela Antonio de la Garza García en Monterrey. Ingresó como estudiante de la Universidad de Nuevo León al inscribirse en la entonces Escuela de Bachilleres, donde fue alumno de 1946 a 1948, y posteriormente llevó a cabo sus estudios E �ta, informalmente se había integrado un grupo de inquietos jóvenes estudiantes - Roque era uno de ellos- que participábamos en actividades universitarias unidos por un interés que iba más allá del medio académico y se extendía al contexto social. Con naturalidad, considerábamos al Lic. Raúl Rangel Frías como guía y ejemplo a seguir. Los anteriores datos nos permiten asegurar que cuando Roque González llegó a desempeñar cargos en la conducción de la Universidad tenía una plena formación universitaria y un conocimiento certero de dicha institución. Fue así como el 19 de junio de 1957, el entonces rector, Ing. Roberto Treviño González, lo designó Secretario General de la Universidad de Nuevo León. No se trató de improvisación alguna. Al contrario, había pleno conocimiento de sus antecedentes y su estrecha Roque González Salazar, Secretario General de la Universidad clausura en representación <( c2 o.¿ w .¿ del rector el II Congreso Nacional de Estudiantes de Odontología el 2 de abril de 1958. Lo acompañan el Dr. Miguel Rosani Garetto, Francisco Valdés Treviño, representante del Presidente Murucipal de Monterrey, el Dr. Mario Guajardo y Femando Criollos, presidente del comité organizador de este evento estudiantil. (Foto cortesía de Francisco Valdés Treviño) profesionales en la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales, instalada en la vieja casona ubicada en el cruce de las calles Diego de Montemayor y Abasolo, en el centro antiguo de la ciudad de Monterrey. Su época estudiantil se caracterizó por ser muy activa en las más diversas facetas de la vida universitaria. Su ingenio le llevó a obtener el triunfo en un concurso sobre elaboración de diálogos convocado por la Revista Musical Universitaria, organización estudiantil que durante años fue un atractivo y original espectáculo artístico, la cual, por cierto, no ha sido recordada y reconocida en su justa medida. Como se sabe, una de las ideas más trascendentales concebidas por el Lic. Raúl Rangel Frías fue la construcción de la Ciudad Universitaria para nuestra Máxima Casa de Estudios. Entre las numerosas e importantes acciones que se llevaron a cabo para lograrla es de mencionarse la organización de una llamada caravana universitaria integrada por maestros y alumnos, la cual fue encabezada por el gobernador Dr. Ignacio Morones Prieto y el propio rector, Lic. Rangel Frías, que se trasladó a la Ciudad de México para agradecer al entonces presidente de la República, Lic. Miguel Alemán Valdés, la cesión de terrenos para su construcción. Pues bien, llegada dicha caravana a la residencia presidencial de Los Pinos, el 25 de enero de 1952, y al ser recibidos por el presidente de la República, correspondió a Roque González Salazar, dadas sus cualidades pensantes y oratorias, agradecer al primer magistrado de la nación, en representación del estudiantado, aquella donación que fue históricamente muy significativa no sólo para nuestra Universidad sino para la vida del estado de Nuevo León. Desde mediados de la década de los cincuen- cercanía a los quehaceres universitarios. Un año después de haber asumido el cargo de Secretario General, el entonces gobernador del estado, Lic. Raúl Rangel Frías, en uso de sus atribuciones -recordemos que en aquel entonces la Universidad no era autónoma-, expidió con fecha 16 de junio de 1958 el nombramiento que lo acreditó como rector interino de la Universidad de Nuevo León. Roque González Salazar contaba entonces con 27 años de edad. Ha sido el rector más joven de nuestra Máxima Casa de Estudios. Aunque breve fue el tiempo de su desempeño en tan honroso cargo, afrontó y resolvió asuntos de trascendental importancia. Nuestra Universidad pasaba entonces por situaciones complicadas, pues prácticamente era escenario de serios conflictos. Un mes antes de En la recepción que se dio a la Caravana Universitaria en la residencia oficial de Los Pinos, en febrero de 1952, Roque González Salazar hace uso de la palabra para agradecer al presidente Miguel Alemán la cesión de los terrenos para edificar Ciudad Universitaria. 5 �6 .... o U") N que el Lic. González Salazar tornara posesión de su cargo como rector, el Consejo Universitario, en sesión celebrada el 16 de mayo de 1958, había aprobado por mayoría relativa un incremento en las cuotas escolares verdaderamente desproporcionado propuesto por la rectoría. De los 39 integrantes del Consejo, 15 no estuvieron de acuerdo. Se acordó crear una comisión para que dictaminara sobre las solicitudes de exención que en lo particular podrían presentar algunos a!urnnos. Surgió entonces una justificada actitud de inconformidad por parte del estudiantado. Dadas dichas circunstancias y seguramente también por no parecerle razonable tan desproporcionado aumento, el gobernador del estado aceptó la renuncia que el Ing. Roberto Treviño González había presentado desde noviembre de 1957. A partir de que fue distinguido con el nombramiento de rector, el Lic. Roque González Salazar enfrentó las consecuencias del mencionado acuerdo de incrementar excesivamente el monto de las cuotas escolares y rápidamente inició la búsqueda para encontrar una solución racional y efectiva. Mas eso no era lo único que debía resolver, pues faltaba muy poco tiempo para iniciarse el siguiente año escolar con todo lo que eso implicaba en cuanto a planes de estudio, inscripciones de alumnos, nombramientos de personal docente y administrativo, por citar, a modo de ejemplo, sólo algunos de los problemas que se presentaban al inicio de cada periodo de clases. En cuanto al serio y fundamental asunto de las cuotas, el Lic. González Salazar logró un consenso de parte de los integrantes del H. Consejo Universitario en el sentido de acordar un monto de cuotas notoriamente más racional del que se había aprobado en la sesión anterior. Dicho acuerdo lo logró en sesión extraordinaria del citado organismo celebrada el 15 de agosto de 1958, la única que presidió el rector González Salazar y que tuvo lugar dos meses después de su toma de posesión. Se aprobó una cuota mensual de $30.00, excluyendo a los alumnos de las Escuelas Alvaro Obregón y Pablo Livas, el Instituto de Trabajo Social, Artes Plásticas, Escuela de Danza y Escuela de Arte Dramático que habrían de pagar $10.00, tal como era el monto original. Además, se designó en dicha sesión una comisión para que reglamentara las exenciones, reducciones y aplazamientos del pago de cuotas, así como para que dictaminara cuáles alumnos solicitantes se harían acreedores a esos beneficios. Un hecho relevante sucedido durante el rectorado del Lic. Roque González Salazar fue la conclusión de los primeros edificios que se construyeron en la Ciudad Universitaria: el de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales y el de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica, lo cual permitió que ya se impartieran en dichos recintos los cursos del ciclo escolar 1958-1959. En el ámbito exclusivamente académico, es de mencionarse la aprobación por unanimidad que mereció del H. Consejo Universitario un nuevo plan de estudios de la recién instaurada Facultad de Economia. Creada en 1957 por el entonces ·gobernador de Nuevo León, Lic. Raúl Rangel Frías, se tuvo el acierto de contar con el apoyo de Daniel Cossío Villegas y de la maestra Consuelo Meyer para estructurar un plan moderno de estudios que fue básico para que dicho centro educativo alcanzara desde entonces un sólido prestigio académico. Fueron solo 105 días durante los cuales desempeñó el honroso cargo de rector de la UNL pero suficientes para que en ese breve periodo se tomaran decisiones de trascendencia indiscutible como las mencionadas anteriormente, tales como el acuerdo de un monto racional de las cuotas escolares y la creación del plan de estudios de la Facultad de Economía. El 30 de septiembre de 1958 fue designado rector de la Universidad el arquitecto Joaquín A. Mora, quien solicitó al Lic. González Salazar continuara en el cargo de Secretario General, lo cual era un claro reconocimiento a su capacidad y entrega como funcionario universitario. Aceptó consciente que podía continuar contribuyendo aún más al buen funcionamiento de la institución, dada la experiencia obtenida durante su desempeño como rector. A mediados de 1960 presentó su renuncia como Secretario General en virtud de que partía al extranjero a cursar estudios internacionales de posgrado. Sin embargo, es de mencionarse que años después, precisamente en 1988 y 1990, fue designado miembro de la Junta de Gobierno de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Muy extenso sería mencionar los importantes cargos que González Salazar ocupó posteriormente a su desempeño en la Rectoría. Baste señalar algunos: Director del Centro de Estudios Internacionales y Secretario General en El Colegio de México; Director General para Europa Oriental y la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas y Oficial Mayor en la Secretaría de Relaciones Exteriores; Embajador de México en la URSS, Argentina, Portugal y Paraguay, habiéndosele otorgado el distinguido rango de Embajador Eminente desde 1988. Es de destacarse que llevó una trayectoria de trabajo ininterrumpido. Aquel adolescente que llegó a Monterrey proveniente de General Terán para continuar sus estudios, logró numerosos éxitos en su vida como funcionario. Un año después de su desempeño como rector de la Universidad de Nuevo León, obtuvo una beca otorgada por el Colegio de México en un programa cuya finalidad era la formación de profesores que impartieran los cursos en su Centro de Estudios Internacionales, pues en aquella época la mayor parte de la docencia en esa área estaba a cargo de profesores extranjeros. La especialidad por la que optó González Salazar fueron los estudios sobre la entonces Unión Soviética y los países de Europa del Este. Su formación en dicha especialidad la inició en el Institut D'Etudes Politiques de la Universidad de París, donde cursó estudios de posgrado en Relaciones Internacionales. Continuó su preparación en el Russian and East European Institute de la Universidad de Indiana, Estados Unidos, de 1962 a 1963, y posteriormente, en la London School of Economics de la Universidad de Londres de 1963 a 1965. En las tres instituciones logró combinar los estudios de posgrado en Relaciones Internacionales con el aprendizaje del idioma ruso que llegó a dominar con soltura. El presidente de El Colegio de México, don Daniel Cossío Villegas, consideraba indispensable para la formación de un especialista en la Unión Soviética vivir cuando menos un año en Rusia, lo que le permitiría comprender mejor su vida política, económica y social. Para ello, don Daniel gestionó y obtuvo que el entonces Secretario de 7 1./) o N �8 U") ..... o N < o2 o :E UJ :E Relaciones Exteriores, don Antonio Carrillo Flores, le asignara un cargo en nuestra Embajada en Moscú. Fue entonces que a Roque se le designó Consejero Cultural en dicha representación. Así fue como en 1965 inició su brillante carrera en la diplomacia. El Colmex le había proporcionado la magnífica oportunidad de prepararse durante seis años en un ámbito tan especializado e importante como era el conocimiento político, económico y cultural de la URSS y de los países de Europa Oriental. Correspondía entonces a Roque retribuir a El Colegio lo que había recibido. Lo hizo con creces y sobradamente al desempeñar en forma sucesiva importantes cargos: profesor-investigador en el Centro de Estudios Internacionales, Director de la Revista Foro Internacional, Director del mencionado Centro y Secretario General de El Colegio de México. Posteriormente fue Coordinador General Académico y Miembro de la Junta de Gobierno. En la práctica, el único cargo que le faltó desempeñar en esa institución fue el de Presidente. Muy probablemente lo habría logrado si no hubiera sido llamado a cumplir importantes tareas en el campo de la diplomacia mexicana ¿Cómo fue que González Salazar alcanzó el altísimo rango de embajador? El gobierno de México tuvo en 1971 la fundada sospecha de que algunos diplomáticos soviéticos se estaban inmiscuyendo en asunto internos, algo desde luego inadmisible para México y, naturalmente, para cualquier país. Nuestro gobierno tomó dos decisiones: la primera, expulsar de inmediato a cuatro de los funcionarios de alto rango de la embajada soviética y la segunda, llamar para consultas de urgencia a nuestro embajador en Moscú, Carlos Zapata Vela, lo cual, en el ámbito de la diplomacia, se puede considerar como un paso previo al anuncio del rompimiento de relaciones. Transcurrió todo un año y México no designaba embajador; la URSS no retiró al suyo, mostrando con ello su interés en que la situación entre ambos países no se deteriorara aún más. Finalmente, el presidente Luis Echeverría consideró oportuno y conveniente que las relaciones volvieran a la normalidad formal, sin que por ello tuviera que entenderse, necesariamente, que tendrían desde el inicio un fuerte impulso y decidió designar un embajador. Fue entonces cuando González Salazar, quien había sido promovido de Director General del Centro de Estudios Internacionales de El Colegio de México a Secretario General de la misma institución, fue nombrado por el presidente para desempeñar tan delicada responsabilidad. Sobre este punto, Roque consideró que la intención del presidente Echeverría al designarlo, siendo él un académico y no un político de rec nombre como correspondería a la importancia de ese cargo, era mostrar a las autoridades soviéticas no tener interés en elevar el nivel de las relaciones mientras no se recibiera de la parte soviética la seguridad de que no repetirían su intento de intervenir en nuestros asuntos internos. Por mi parte, interpreto de manera diferente aquella decisión de Luis Echeverría. Nadie como González Salazar se había preparado tan seria y conciensudamente en el conocimiento de la URSS. Fueron cinco años exclusivamente dedicados a ese aprendizaje, que no solamente había sido teórico en instituciones educativas de nivel superior, sino también práctico y muy intenso por su desempeño como Consejero Cultural en la Embajada. Además, después de dicha preparación, conoda también a los países del Este europeo, cuyos vínculos muy cercanos y comprometidos con la URSS permitían entender mejor la política exterior de uno de los dos polos que predominaban en el mundo y en cuyo centro neurálgico iba a trabajar. Todo lo anterior nos permite sostener que Echeverría lo designó embajador en Moscú porque seguramente sabía -no olvidemos que don Luis era un presidente muy bien informado- que Roque era el mexicano mejor preparado para ello y estaba enterado de su seriedad profesional, su alto sentido de responsabilidad y su capacidad negociadora. El haberlo designado fue un acierto, como se demostró con su trabajo de tres años en el cargo. La situación no era nada fácil. Se les había hecho sentir a los soviéticos que nos habían ofendido seriamente con sus actividades de espionaje y ante la expulsión de sus funcionarios diplomáticos ellos no habían tomado ninguna represalia. Recibieron a nuestro embajador de una manera no sólo respetuosa sino también cordial y muy amable. Si como mencioné, Echeverría era un presidente muy bien informado, los soviéticos ni se diga. Seguramente conocían con mucha precisión los antecedentes de González Salazar. Desde un principio, según me contó Roque, fue sujeto a unas atenciones que no eran habituales. Tenía rápido acceso a los funcionarios del más alto nivel y en toda conversación con ellos, aunque fuera incidental, en forma reiterada le hacían saber los deseos del gobierno soviético de que todo volviera a la normalidad. Las relaciones se compusieron paulatinamente. Aproximadamente un año después, el presidente Echeverría visitaba la URSS por varios días, acompañado de una comiti"':'a como solía suceder en sus viajes internacionales y fue atendido en forma estupenda. El establecimiento y desarrollo de relaciones comerciales se fueron dando aunque de manera muy lenta en virtud de que los estilos empresariales eran diametralmente opuestos. Los nuestros ya empezaban a tratar los asuntos en forma ejecutiva y práctica, muy a la norteamericana, en tanto que la parte soviética era más lenta, más pausada. Anteriormente, cuando González Salazar estuvo en calidad de Consejero Cultural en nuestra Embajada en 1965-66, el premier soviético era Leonid Breshnev, también lo era cuando fue embajador y la última ocasión que viajó a Moscú fue precisamente para asistir a sus funerales en su calidad de Subdirector de Relaciones Internacionales del Comité Ejecutivo Nacional del Partido Revolucionario Institucional De tal suerte que toda la relación que tuvo con la Unión Soviética fue durante la era Breshnev. Completaba ya tres años de su misión en Moscú cuando el presidente Echeverría le llamó con urgencia y tuvo que viajar de inmediato a la Ciudad de México. Se presentó primero con el Lic. Emilio Rabasa, Secretario de Relaciones Exteriores, quien lo único que le dijo fue que visitara al presidente; nada le mencionó sobre el asunto para el cual había sido llamado, pues muy probablemente no le quería anticipar el tema. Ello aumentó su inquietud. Fue recibido por el Presidente Echeverría y era para notificarle que había decidido hacer un cambio de su adscripción. Con todo, era una actitud muy deferente la que le dispensaba el primer mandatario pues en esos casos no se suelen dar explicaciones y menos de parte del presidente. Cuando el Jefe del Ejecutivo decide un traslado de embajador generalmente se hace mediante Don Alfonso Reyes, primer embajador de México en Argentina, a partir de agosto de 1927, y Roque González Salazar, quien ocupara el mismo cargo cuarenta y ocho años después, a partir de 1975. Fotografía tomada en la Capilla Alfonsina, México, Distrito Federal, 1951. una simple comunicación. Personalmente le notificó que se le designaba Embajador de México en Argentina. Inició entonces una de las etapas más difíciles de su carrera diplomática; transcurría el año de 1975. Era presidenta la señora María Estela Martínez viuda de Perón, quien había asumido dicho cargo a la muerte de su esposo, Juan Domingo Perón, y ese país sudamericano vivía una verdadera crisis de poder. Tuvo lugar un golpe militar y fue el ejército el que asumió la presidencia de Argentina. Nuestra embajada otorgó asilo a numerosos argentinos que eran perseguidos por la Junta Militar y fue precisamente Roque González Salazar quien dispuso dicha protección. �Transcurrieron muchos meses durante los cuales se recibían amenazas de que sería bombardeado el recinto de la embajada, e incluso, el colegio donde estudiaban las hijas de Roque. Llegó a tal extremo la situación que se vio en la necesidad de que su esposa, Rosa María Aktories, e hijas, Alejandra y Susana, se regresaran a la Ciudad de México por el ambiente de permanente tensión que padecían. Fueron muy numerosas y efectivas las gestiones que González Salazar llevó a cabo para conseguir los salvoconductos del gobierno argentino para que los asilados salieran de la embajada y fueran trasladados al aeropuerto con el fin de que viajaran a México a disfrutar del asilo territorial. Para Roque, aquella fue la época más difícil que tuvo en su vida. Concluyó sus funciones en Argentina y regresó a la Secretaría de Relaciones Exteriores en México, dónde desempeñó los cargos de Director Ge. neral para Europa Oriental y la URSS a partir de agosto de 1979 y en 1982 fue designado Oficial Mayor de dicha Secretaría. En 1989 volvió al extranjero al ser designado embajador en Portugal, cargo que ejerció desde el mes de abril de dicho año hasta el 29 de mayo de 1991 pues fue trasladado como embajador a Paraguay. Casualmente, substituyó al embajador Francisco Correa V-illalobos, también originario González Salazar toma protesta como miembro de la Junta de Gobierno de la UANL el 12 de septiembre de 1987. de Nuevo León y egresado de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales de la entonces Universidad de Nuevo León. En su desempeño como embajador en Paraguay, a partir del 1 de julio de 1991, también tuvo que afrontar serias y peligrosas dificultades, particularmente cuando se aproximaba el término de sus funciones. A los pocos días de haber tomado posesión el nuevo Presidente de dicho país, Juan Carlos Wasmosy, el Gral. Lino Oviedo, Jefe de las Fuerzas Armadas, intentó dar un golpe militar. El embajador González Salazar, el embajador de Chile y el Nuncio apostólico, acreditados en ese país, intervinieron para neutralizar esas acciones golpistas y el presidente Wasmosy se mantuvo en su cargo. Una vez más, Roque aplicaba con eficacia su habilidad y experiencia en el ámbito diplomático. Precisamente, durante el desempeño de sus funciones de embajador en Paraguay cumplió 65 años de edad, lo que motivó que la Secretaría de Relaciones Exteriores emitiera su jubilación. Así concluyó su larga y muy fructífera carrera en la diplomacia mexicana, habiéndosele confeti- ---< o2 o ~ UJ ~ �do desde 1988 la significativa distinción de Embajador Eminente, en justo reconocimiento a su eficacia como representante de México en el exterior. Residiendo de nuevo en nuestro país, aún ya contando con la jubilación del Servicio Exterior, mantuvo su actitud de permanecer activo. Fue así como desempeñó el cargo de Asesor para asuntos internacionales en el Instituto Nacional de Administración Pública y posteriormente fue Secretario Técnico de la Comisión de Educación y Cultura en el Senado de la República. Al concluir dichas funciones se trasladó a vivir a Monterrey en 2003. Dado su permanente interés en las relaciones internacionales y muy especialmente en la faceta de los asuntos culturales, gestionó con éxito que en agosto de 2004 se creara en Nuevo León el Comité Regional Norte de Cooperación con la UNESCO del cual fue director. Logró integrar un grupo de trabajo muy eficaz, lo cual le permitió realizar múltiples actividades Pmmndo Ellu Colle1, Roque González Solazar, Jesús Puente Leyva, Fronelsco Valdés 'fievif1o, flrimelsco Correa VWolobos, Mario Moya Poleneill y S1U1tillgo Roe! Garda, .reunidos en oeui6n de lll pre1mtacl6n del libro La diplomacia mttXicana. Cancillt1-m J t1mhajadom dt1 Nuevo Lt16n de Prllfleisco Vllldú Treviñ~ en mmo de 2001. Como embajador del país en Paraguay, durante la Fiesta Nacional de México en Asunción, el 16 de septiembre de 1993 y 1995. en el orden internacional-cultural que se llevaron a cabo durante los cinco años que duró la existencia de dicho Comité. En 2011 publicó su libro intitulado De Memoria, en el cual condensa su trayectoria por los diversos ámbitos en los cuales laboró y, muy especialmente, la permanente relación plena de estimación, cariño y amor que sostuvo con sus familiares y amistades. Con el afán de brindarle su apoyo en forma más directa, sus hijas Alejandra y Susana lo convencieron que saliera de Monterrey, pues deseaban tenerlo cerca de ellas y se trasladó a la Ciudad de México a donde llegó el 13 de junio de 2014. Diez meses después, el 13 de abril de 2015, Roque falleció de una manera tranquila y sin largo sufrimiento. Su cuerpo fue velado en la capital del país. Posteriormente fue incinerado y sus cenizas las trasladaron a Monterrey de donde fueron llevadas a El Llano, aquel poblado de General Terán donde vio la primera luz, pues Roque había expresado su deseo de que, llegado el caso, sus restos fueran depositados para la eternidad en el sitio que siempre tuvo en el alma y en sus recuerdos, aunque hubiera andado por muchas partes del mundo. No sólo Nuevo León sino México entero ha perdido a uno de sus hijos que siempre sirvió con honestidad y eficacia en los primordiales ámbitos de la educación universitaria y de la diplomacia. 13 �JESÚS ÁVILA ÁVILA 14 1.1") ,- o formado dentro de las primeras generaciones del Colegio de Historia de la UANL, se ha destacado por su labor a favor del desarrollo de archivos y la investigación sobre la historia regional que lo han llevado a publicar libros y presentarse en congresos, seminarios y reuniones nacionales e internacionales. Por esta trayectoria de más de 30 años, recibió un homenaje por parte de la Universidad en la pasada Feria del Libro. EDMUNDO DERBEZ GARCÍA N ---<( o2 o ¿ L.U ¿ ¿Cuáles son tus orígenes? Mi familia es de Zacatecas pero emigró a Monterrey cuando mi padre se enganchó como brasero. Él vio que Monterrey era una tierra de oportunidad y fue así como llegamos a Monterrey en 1957, yo tenía dos años, éramos ocho hermanos, uno ya había fallecido. Mis padres tenían un tejaban por la calle de Isaac Garza, cerca de la Plaza de la Luz. ¿Consideras que tu entorno familiar te haya marcado? Mis hermanos mayores, Luis, ya fallecido, y Antonio, que todavía vive, tenían en la casa donde vivíamos una peluquería, la peluquería se llamaba El Gol, era de barrio, tradicional en la colonia Moderna. Yo recuerdo que estaba pequeño, parte de mi trabajo era ofrecer mi servicio como bolero a los clientes y barrer el local. Era común, después de la jornada laboral, a eso de las nueve de la noche más o menos, que se armaran una suerte de tertulias con amigos del barrio, vecinos. Estamos hablando de la década de los sesenta. Estaba muy reciente la Revolución cubana, y entonces parte de las discusiones, o parte de lo que se comentaba ahí, era justamente de la Revolución cubana, de la Revolución mexicana y sobre historia. Uno de los animadores de estas discusiones, junto con mis hermanos, era Femando Garza, padre de la historiadora Valentina Garza. Se discutía a veces acaloradamente, siempre en un tono amigable. Todo eso lo recuerdo bastante bien. Siento que ahí se fue cultivando un influjo sobre la historia en general. Además, en un viejo radio Motorola, a eso de las 10 u 11 de la noche, sintonizaban Radio Habana Cuba. Y atentos escuchaban aquello. Todo eso a mí me fue marcando. A esa edad tenía unos 5 o 6años. ¿Qué literatura se leía? La literatura que ahí leían los clientes era la infaltable revista Siempre. Luego, apareció otra revista que se llamó Sucesos, además de que para la clientela había una suscripción al periódico El Porvenir. ¿Estabas por entrar a la primaria? Yo nací en 1955. A mí me tocó entrar a la primaria en 1961. Y otra cosa que se me quedó, además de este ambiente en que se debatía y se discutía, fue la algarabía entre 1961 y 1962, en contra de la introducción de los libros de texto gratuitos al sistema 1 J escolar básico. Recuerdo que por las tardes, casi a diario, había una campaña muy fuerte y pasaban camionetas con magna voz o perifoneando que los padres de familia deberían de rechazar esos libros. Había avionetas que aventaban volantes. Todo eso generaba una gran inquietud, particularmente en mis padres. Todo aquello era un ambiente, digamos, nuevo porque mis padres tenían una gran influencia católica; veníamos de tierra de cristeros; mi padre no fallaba semanalmente a la iglesia Cristo Rey, que está sobre Villagrán. Ellos sí pensaban que algo pudiera ocurrir. Recuerdo que llegó a haber algunas pláticas entre mi hermano mayor, Luis, que tenía una actitud más abierta y mi padre, diciéndole que no iba a pasar nada de lo que pregonaban y amenazaban. ¿En la escuela hubo algún maestro que te haya influenciado? En la secundaria, en primero y segundo año, cuando se dio el conflicto del 68 mexicano, había un maestro, Heriberto Guajardo~ por cierto, primo de un alto funcionario de la actual administración federal, que nos daba Civismo. En esa clase se comentaba lo que estaba ocurriendo en ese momento, no solamente en el estado, sino en el país, eran auténticos debates, se hablaba del 68, se hablaba de la Revolución. La directora, Ernestina Garza Reyna, que tenía como 90 años, fue también una persona que influyó no nada más en mí, sino en toda la generación de educandos de la Secundaria No. 12, Dr. Gabino Barreda, que estaba en la colonia Juana de Arco, al nororiente de Monterrey, por la avenida Ruiz Cortines y el antiguo camino a Santo Domingo. Fuimos la primera generación de la secundaria que se inauguró en 1967, fue una secundaria que se hizo desde abajo, de la nada y la directora fue una gran maestra en el sentido pleno de la palabra, fue una suerte de segunda madre. Ella entusiasmó positivamente a toda la comunidad, padres de familia, maestros y alumnos para participar muy activamente en el proceso de construcción de la escuela, para gestionar pupitres y laboratorios ante las autoridades y realizar actividades para que la secundaria fuera un modelo. Además, era una excelente maestra de matemáticas, con ella aprendimos hasta los más renuentes. Recuerdo también que dentro del grupo, cuando nos preparábamos para las clases de Matemáticas, Inglés o de Historia y Civismo, nos íbamos a estudiar a la casa de otro amigo, y el más brillante en un tema nos explicaba la clase y, para el caso de Historia, quizá por mi aversión a las Matemáticas, a mí me tocaba ser el mentor en ese modelo de escuela lancasteriana. En la preparatoria te toca el proceso de cambio de la Universidad, ¿cómo lo viviste? En la preparatoria fui de la última generación que hizo examen de admisión en 1970. Nos tocó presentar el examen de admisión en la Preparatoria No. 8, por Matamoros, frente a la iglesia de Los Dulces Nombres. Luego se estableció en la Universidad el pase automático, y viene después el periodo de transición donde surgen fuertes conflictos, obviamente, la Preparatoria No. 8, como otras escuelas de la Universidad jugó un rol protagónico. Ahí nos tocó participar de una manera más activa, sin asumir liderazgo ni mucho menos, como uno más de muchos compañeros que participaron. 15 1.1") ,- o N ----<( o2 o ¿ L.U ¿ �PERFILES 16 U") ,.... o N En la preparatoria hubo un maestro que tuvo una influencia, no sólo conmigo, sino con otros compañeros, Carlos Jiménez, que tenía una ideología política muy definida, militaba en el Partido Comunista que en esa época era una corriente política influyente en la Universidad, no sólo a nivel estudiantil, sino a nivel sindical y a nivel magisterial. A nosotros, a los 17 años de edad, se nos invitaba junto a otros compañeros a hacer círculos de estudio, leíamos textos de orientación marxista. ¿La preparatoria no la abandonaste? Cuando tenía 17 años en 1972 muere mi padre, entonces, en esa difícil situación familiar, digamos que a regañadientes, terminé la preparatoria. No obstante que había la intención de seguir estudiando, tuvimos que entrar a trabajar varios años. Así era en las economías familiares. Viendo en retrospectiva esa época, ¿qué reflexión te deja al final esa etapa de tu vida? Yo creo que como jóvenes nos tocó vivir todas estas circunstancias de cambio, esa época convulsa de cambio y de alguna fl U.i ilffii\ Lt!anor Pottee, la drí¡li@t y Lui, 4@1 AélBNt. manera tratamos de ser congruentes con ella, la vivimos muy intensamente. Sería muy aventurado emitir algún juicio, pero fue una época que de alguna forma nos marcó y que hoy en día, seguimos evocando. ¿Cuándo se abre la posibilidad de ingresar a la Facultad de Filosofía y Letras? No fue sino hasta 1978 o 1979 que retomamos los estudios, para esa época se había creado el Colegio de Historia, pero seguimos trabajando en algunas fábricas, eran pequeñas factorías, no grandes factorías. ¿Tienes una activa participación en el Colegio de Historia? Llegamos al Colegio de Historia participando activamente en los encuentros nacionales de estudiantes de historia. Ahi mismo, en el seno de la Facultad de Filosofía en el movimiento contra la alza de cuotas en la Universidad. En ese movimiento participaron escuelas como Economía, la Preparatoria No. 8, la Preparatoria No. 9, Biología, pero digamos que ese movimiento, de alguna manera, fue dirigido desde el Colegio de Historia de la Facultad de Filosofía y Letras. Como Avila recorrió la geografía política de Nuevo León durante su labor en los archivos municipales. consecuencia se dio algo que quizá muchos estudiantes desconocen, el sistema de becas que hoy en día tiene la Universidad se debe a ese movimiento. A partir de ahí se creó la posibilidad de que muchos estudiantes pudieran proseguir sus estudios con una beca. También las tarifas preferenciales de estudiantes en las rutas de camiones tienen que ver con los movimientos universitarios de los sesenta y setenta. El movimiento del 69 por la autonomía universitaria, aunque es muy aventurado decirlo, creo que su aliento termina en 1981 en el movimiento contra el alza de cuotas. Ahi se cierra un capítulo que se había abierto a partir de la lucha por la autonomía con muchos episodios en la década de los setenta. Finalmente, a principios de los ochenta, se crea otro modelo de Universidad que hasta la fecha prevalece. En el Colegio de Historia se participaba y se debatía mucho, de pronto parecía que más que estudiar la historia, queríamos hacer la historia. Ahí conocimos a otros compañeros como Meynardo Vázquez Esquivel, a Benjamín Palacios, Rogelio Flores, Marcos Tamez, Antonio Olvera, Humberto Salazar; aunque algunos estaban en otros colegios, recuerdo que ante un movimiento así, contestatario, en el seno de la universidad, se dio en 1981, en contra del movimiento del alza de cuotas. ¿A qué maestros recuerdas? Había maestros como Mario Cerutti, Doménico Síndico, Guillermo Beato, Herón Pérez, Mario Pérez, que era maestro de Metodología; había una pléyade de buenos maestros. Y todo esto con el activismo docente, no solamente en el activismo sino en las ideas, que nos enriquecían. De pronto las clases con algunos de estos maestros eran parlamentos donde todos participaban y discutían, ¿Cuando llegas a la Facultad eras mayor en relación a los demás compañeros? Cuando llegué a la Facultad, el primer grupo éramos como 40 en el primer semestre; había aquellos que recién acabaron la preparatoria que no llegaban a la veintena de años y hasta aquellos que teníamos más edad. Esa era una amalgama interesante que se daba en el seno del Colegio de Historia, era un grupo heterogéneo. ---<( ci2 o ~ UJ ~ �PERFILES 18 .... l.f') o N En lo académico, ¿cómo estaban los trabajos? No voy a decir que fui un estudiante ejemplar ni mucho menos, pero la misma planta docente competente nos obligaba a las lecturas, a los trabajos, a tratar de ser buenos estudiantes de historia. Por Mario Pérez y Mario Cerutti nos dimos cuenta de la existencia de los archivos, lo que metodológicamente se llaman fuentes primarias. Con Mario Cerutti y Mario Pérez en la materia de Metodología era obligado ir al Archivo del Estado para hacer algún trabajo o alguna ficha metodológica. Para mí el archivo histórico fue un descubrimiento. ¿Antes de trabajar en el Archivo estuviste trabajando en la Facultad de Agronomía? Un buen amigo que en ese tiempo era subdirector administrativo, José Luis Cantú, nos brindó la oportunidad de trabajar en Agronomía cuando estaba en Marín, N. L., como jardinero y con la expectativa de buscar luego la manera de entrar a trabajar a la biblioteca. Recuerdo que el primer día de labores hasta fiebre me dio, pero yo nunca había hecho trabajo en el campo. El chiste era entrar y ya estaba adentro. Todos los días íbamos a Marín, la flotilla de camiones Con el historiador Héctor Mario Treviño Villarreal. de la escuela salían de distintos puntos en la ciudad. Uno tenía que trasladarse al punto donde recogían y ahí nos trasladaban a la Facultad para llegar a las siete de la mañana. En ese camión se trasladaban trabajadores y estudiantes de la Facultad. Y el retorno era igual, al terminar el turno como a las cinco de la tarde. Esa era la rutina, ir y venir en la semana. ¿Qué labor desarrollaste como jardinero? Era ayudante de jardinero; nos ponían a limpiar y mantener en buen estado los jardines, a quitar a mano limpia el zacate "gringo", así le decíamos, un zacate feroz, porque te salen "ampollas': Recientemente estuve en la Facultad de Agronomía y vi que se conserva una suerte de jardín botánico con plantas de la región, yo me acuerdo que en esa época nos tocaba cuidarlo y conservarlo. ¿Cómo se dio la oportunidad de trabajar en el Archivo del Estado? En Agronomía faltó un movimiento y me iba a la biblioteca, nos hubiéramos quedado en la Universidad, pero no se dio; fue cuando salió la oportunidad del archivo en 1984. Un día, una entrañable amiga y compañera, Irma Ponce, nos platicó de la posibilidad de laborar en el Archivo General del Estado. Una de nuestras maestras en la facultad era María Eugenia Ramírez España, que además de dar clases de Historia de México, era jefa en el Archivo Histórico del Archivo General del Estado. Pero por quien nos enteramos de la oferta de trabajo fue por Irma Ponce. Cuando ya era firme lo del Archivo, como había confianza y amistad con José Luis Cantú en Agronomía, le comenté. Y dijo: "es próxima la posibilidad de que te pueda abrir la plaza en la biblioteca, pero si tú quieres ir al archivo, adelante': En buenos términos salimos de la Facultad de Agronomía y así fue como llegamos al Archivo General del Estado que en ese tiempo estaba en Washington y Doctor Coss. ¿Qué labor desarrollaste al inicio? En el inicio nos tocó trabajar en el área de los archivos municipales, que básicamente se dedicaba al rescate de archivos históricos. En ese tiempo estaba al frente Meynardo Vázquez Esquivel y otro archivista ya fallecido, entrañable amigo y compañero, Agapito Renovato Zavala y después Eusebio Sáenz. Gracias a eso descubrí Nuevo León porque el trabajo consistía en recorrer la geografía política del Estado, desde Lampazos hasta Doctor Arroyo. Nos íbamos días y a veces hasta semanas trabajando en la organización y clasificación del archivo. De hecho, cuando entré al Archivo había dos personas que me llevaron de la mano, y no nada más a mí, a todos, ellos fueron Agapito Renovato Zavala y Eusebio Sáenz. Este trabajo era un área de apoyo y asesoría permanente que tenía el archivo, y por ahí pasamos varios compañeros como Meynardo Vázquez, César Morado Macías, Juan Gregorio García, Margarito Reyes, en fin. La directora era Leticia Martíaez Cárdenas. Ella fue primero mi jefa y luego entrañable amiga, aún después de que salió del Archivo en 2001, mantuvimos la comunicación, además de que trabajamos en algunos proyectos no solamente de carácter archivístico, sino de carácter histórico. En cuanto a la investigación, ¿cuándo incursionas en ésta? Si bien es cierto que en 1974 se crea el Colegio de Historia, y de ahí una plataforma para la profesionalización de los historiadores, cuando Leticia Martínez Cárdenas llega al Archivo crea un área de investigación, algo inusual; entonces establece una relación entre el Colegio de Historia y el Archivo, me acuerdo que los compañeros tomaban clases hasta las once de la mañana en la Facultad y luego se trasladaban al Archivo General del Estado para cumplir la· jornada hasta las tres de la tarde. Incluso, se tocaban temas de historia regional que en el Colegio mismo no se abordaban, eso e}'llpezó a darle otro giro a la labor investigativa porque el archivo, sin ser un centro académico, empezó a hacer investigación, a publicar, a difundir, a hacer seminarios de historia. El Archivo comenzó a tener un papel y un rol social muy interesante en lo que se refiere a la difusión de la historia, y esto se hizo con Leticia Martínez Cárdenas que lamentablemente falleció, pero algún día se habrá de reconocer el trabajo que realizó al frente del Archivo durante 21 años. A nosotros nos tocó la fortuna de ser parte de ese esfuerzo junto a compañeros como Héctor Jaime Treviño Villarreal, Antonio Olvera Sandoval, Meynardo Vázquez Esquive}, Daniel Sifuentes, Carmen Jiménez, Irma Ponce, César Morado, todos ellos con formación en el Colegio de Historia. ¿Cuáles son los temas que en particular te han interesado? Por ejemplo, la Guerra México-EEUU entre 1846 y 1848, es un tema que siempre estuvo latente; en el Archivo se dio la oportunidad de que se publicara una obra que quizá tenga muchas cosas que cuestionar si se revisa 10 años después. Lo interesante de esta obra es que Leticia Martínez, César Morado y un servidor, levantamos tres mil registros documentales sobre la guerra pensando que no había mucha documentación de la época; nos dimos cuenta a partir de este trabajo que hay una masa documental enorme. Otro tema que nos llamó la atención fue la Revolución Mexicana. Nos tocó la oportunidad de colaborar en la investigación y edición del Diccionario Histórico y Biográfico de la Revolución Mexicana junto a Mario Treviño, Héctor Jaime Treviño y César Morado, bajo la coordinación de Leticia Martínez Cárdenas. Otro tema que siempre nos ha interesado es la década de los sesenta; tuvimos la oportunidad de reflexionar sobre esta época a partir de 19 -----<( o2 o ~ L.U ~ �PERFILES la incursión de los libros de texto gratuitos, y recientemente, sobre un personaje local que tuvo una trascendencia general como fue Santiago Vidaurri; nos tocó participar en la obra Santiago Vidaurri: la formación de un liderazgo regional desde Monterrey (1809-1867), enmarcado en el siglo XIX, en el proceso de formación del estado y el conflicto no resuelto del Estado versus región. ¿En este sentido son trabajos revisionistas? Sí, yo creo que con relación a la Guerra México-EEUU y el siglo XIX, particularmente con Santiago Vidaurri y su contexto comenzó un movimiento historiográfico revisionista a partir de la década de los noventa, de modo que el conocimiento que tenernos es mayor que el que había de 1848 a 1998. Y sobre Vidaurri podemos decir lo mismo, Jesús Ávila también ha sido un difusor de la historia. Arriba, junto a Martín Saláis, entrevistado por Reynol Guerra. Abajo, conversa con Carlos Gómez. desde la publicación del trabajo de Mario Cerutti, Economía de guerra y poder regional se han publicado catálogos, libros y siguen apareciendo obras, pero hacia 2006 y 2007 con la mera insinuación de que estábamos trabajando el personaje, tanto a Leticia Martínez, a César Morado y a un servidor nos habían quemado por la prensa. En ese sentido pensamos que hemos contribuido a revisar algunos acontecimientos locales que era necesario hacer. ¿En el futuro, qué temas te gustaría abordar? Estoy pensando en el siglo XX, particularmente del periodo de los cuarenta a los setenta, hay un vacío que existe. Los sesenta es una década Jesús Ávila Ávila ~s jefe de la Coordinación de Archivos Administrativos y/o Contemporáneos del AGENL. bastante interesante. Héctor Jaime Treviño Villarreal ha planteado a los historiadores dedicarnos a la historia contemporánea. Falta mucho por seguirnos ocupando de la historia colonial•o del siglo XIX y de la Revolución, pero mucho más falta por hacer en el siglo XX, sobre todo en la reflexión no sólo política, sino culturalmente, ver en qué medida las rupturas nos han marcado hasta nuestros días. Pienso que es un periodo que se debe documentar, que se debe historiar. De pronto nos darnos cuenta de que hay temas como el de los braceros, una población flotante en la ciudad mientras se enganchaban a trabajar en los campos agrícolas de Estados Unidos durante fa Segunda Guerra Mundial y durante la guerra de Corea. Son temas que están ahí. A mí en lo particular me interesan los sesenta, pero hay que abrir la banda del tiempo desde los cuarenta hasta los setenta. Es difícil que nos alcance el tiempo, pero ahí está la intención. 21 LO ,... o N �DEL ACERVO SUCEDIÓ EN MAYO Solicitud de la Escuela de Enfermería 6/mayo/1983. Después de un riguroso examen a los planes de estudios de las 22 preparatorias generales y tres técnicas de la UANL que realizó un equipo de más de 400 profesores responsables de academias y directores de cada institución, se aprueba uno nuevo para el nivel medio superior con el objetivo de Wlificar los planes académicos en todas las preparatorias incorporadas a la Universidad. 16/mayo/1965. Los alumnos de las preparatorias y de la Escuela Industrial y Preparatoria Técnica "Álvaro Obregón~ ofrecen a través del consejero alumno de ésta, José U. Delgado, una cena en conocido restaurante al Lic. Eduardo Suárez Galindo como reconocimiento a la labor realizada durante su corta estancia al frente de la Rectoría de la Universidad de Nuevo León. '""1_ .... CONDICIONA CONSEJO REAPERTURA DE OBSTETRICIA 11 de mayo. La dirección de la Facultad de Med icin a com u n ica al C onsejo de Cultu ra Superior el acuerdo tornado el 9 de mayo en sesión interna de la Junta de Profesores de la Escuela de Enfermería, anexa a la facultad, d e reabrir en septiembre de 1940 la Facultad de Obstetricia. El Consejo condiciona la apertura al cumplimiento d e cinco puntos: en primer lugar, contar con una inscripción mínima de ocho estudiantes que hubiesen cursado con anterioridad la carrera de Enfermería, tener el titulo correspondiente de dicha área, presentar el certificado de secundaria y constancias de buena salud y buena conducta emitidas por personas honorables. 19/ mayo/1950. El General de División Matías Ramos Santos, Comandante de la Séptima Zona Militar, accede a la petición del rector Raúl Rangel Frías en el sentido de que los estudiantes de escuelas y facultades reciban la instrucción militar en sábado y no en domingo, como en otras escuelas de la región, debido a que los estudiantes lo destinan a realizar sus tareas escolares. 28/ mayo/ 1993. Se autoriza la implementación del Proyecto de Reforma Académica en el Nivel Superior de la UANL que incluye seis puntos: la modificación de la estructura del plan de estudio en todas las preparatorias; cambio de los turnos de cuatro a cinco horas diarias; awnento de horad ase de 40 a 50 minutos; enseñanza por módulos y exámenes indicativos por cada uno; mismos textos obligatorios para todas las preparatorias y evaluación constante. Al celebrar su 60 aniversario, la Universidad Autónoma de Nuevo León realizó una ceremonia de reconocimiento a 304 maestros de escuelas y facultades con más de 25 años de desempeño docente, durante una ceremonia realizada el 25 de septiembre de 1993 en el Aula Magna que encabezó el rector Manuel Silos Martínez. En ese acto se rindió un homenaje especial al Lic. Genaro Salinas Quiroga como Maestro Decano de la institución. Don Genaro, quien agradece en la imagen la ovación y aplausos que los asistentes le tributaron puestos de pie, es flanqueado por Leopoldo Espinosa Benavides, secretario general de Gobierno, quien asistió en representación del gobernador Sócrates Rizw Garcia, y Jorge Urencio Ábrego. Además estuvieron Reyes S. Tamez Guerra y Ramón Guajardo, secretario general y académico, respectivamente, de la Máxima Casa de Estudios. 30/ mayo/2002 Tras un análisis sobre los reglamentos de la UANL, la Comisión Legislativa determina el Proyecto de Reglamento General sobre la Disciplina y el Buen Comportamiento Dentro de las Áreas y Recintos Universitarios, debido a que desde 1978 no se habían modificado, y se aprueba la integración de dos reglamentos de conducta existentes, así como una adecuación de éstos a los tiempos actuales. 23 1..1") ,- 0 N A petición de los alumnos de Ciencias Biológicas ..............._ DEROGA CU ACUERDO QUE AUTORIZA INTERVENCIÓN DE LA FUERZA PÜBLICA 28 de mayo. La Sociedad de Alumnos de la Facultad de Ciencias Biológicas solicita ante el Consejo Universitario la revocación de cuatro acuerdos tomados por el órgano universitario; en primer lugar, la estipulación que autoriza al rector para hacer intervenir la fuerza pública en la Casa de Estudios; en segundo, la anulación del acuerdo que determina que si no se deponía la actitud de huelga en 72 horas los estudiantes involucrados no serían escuchados; tercero, desaparición del examen de selección para ingresar al nivel superior; y por último, la derogación de los nombramientos de maestros por parte del Consejo y que cedieran esta facultad a las Juntas Directivas. Ante dicha petición se unieron maestros consejeros de distintas facultades. Se determina la aprobación de los dos primeros puntos y se advierte que los dos restantes serían incluidos en la nueva ley orgánica que estaba en proceso de redacción. V <( i:i2 o ~ LLJ ~ �HISTOIA DEL PRESENTE 21, 22 Y 23 DE ABRIL CANDIDATOS TIENEN ENCUENTRO CON COMUNIDAD UNIVERSITARIA os candidatos a gobernador del estado de Nuevo León registrados ante la Comisión Estatal Electoral presentaron sus propuestas de trabajo ante los integrantes del Consejo Universitario, directivos de la administración central y-representantes estudiantiles, en un formato de presentación individual, con la misma metodología y tiempos para cada uno. El martes 21 participaron Ivonne Liliana Álvarez García por la Coalición Alianza por tu Seguridad; Hurnberto González Sesma del Partido de la Revolución Democrática y Fernando Elizondo Barragán del Partido Movimiento Ciudadano. El miércoles 22 el independiente Jaime Rodríguez Calderón, Rogelio González Ramírez de Morena y Luis S. Farías del Partido Cruzada Ciudadana. El jueves 23 Felipe de Jesús Cantú Rodríguez del Partido Acción Nacional, Jesús María Elizondo González del Partido Humanista, Asael Sepúlveda Martinez del Partido del Trabajo y Raúl Guajardo Cantú del Partido Encuentro Social. A cada de ellos se entregó el documento Propuestas Universitarias para el Plan Estatal de Desarrollo 2015-2021 elaborado por la comunidad universitaria, que plasma la visión que la Máxima Casa de Estudios proyectada para Nuevo León. L 24 U) ,- o N Razón y sentido. El tiempo de la Facultad de Filosofía y Letras Tomol Luces Facultad de Filosofía y Letras, mayo de2015 Razón y sentido. El tiempo de la Facultad de Filosofía y Letras Tomo 2 Números Facultad de Filosofía y Letras, mayo de 2015 La producción científica de la UANL en revistas iberoamericanas de acceso abierto en Redalyc.org: 2005-2011 Loyola Carrnona, Fabela-Bemal y otros. En ocasión de su aniversario 65, la facultad editó en dos tomos, bajo la coordinación de Félix Enrique López, un recorrido histórico por los diferentes momentos de consolidación académica de esta institución del pensamiento y el humanismo, cuya génesis se remonta al año de 1950. El primer volumen titulado Luces, es una perspectiva actual y hacia el futuro sobre el potencial de las distintas disciplinas con que cuenta la institución, por ello cuenta con la participación de 16 de sus catedráticos vinculados a los siete colegios, más el Centro de Idiomas y Escuela de Teatro), incluyendo historiadores, filósofos, literatos, sociólogos, lingüistas y pedagogos). Al final contiene un anexo fotográfico de actos solemnes, eventos académicos y culturales, de alumnos y graduacion~. El segundo volumen, Números, presenta información detallada de cada uno de los colegios que le integraron desde su creación, la evolución de sus carreras y el detalle de la evolución de los planes de estudios y sus asignaturas. Aborda el corazón de esta Facultad: sus cuerpos directivos, profesores, investigadores, creadores y sus alumnos: sus egresados y titulados, así como su producción: tesis, investigaciones y publicaciones como una forma de reflejar el impacto en la sociedad a través del tiempo y el espacio; premios y distinciones, certificaciones y acreditaciones, la infraestructura, su patrimonio cultural y una cronología de la facultad desde sus antecedentes en 1933. Así, la obra refleja a un centro académico impensable sin la visión de Raúl Rangel Frías, su fundador. La obra proporciona información sobre el perfil de la producción científica en 800 revistas de acceso abierto del acervo redalyc.org, a fin de conocer cuáles son las tendencias como el comportamiento de las estrategias de comunicación y de colaboración que registran los artículos producidos por los investigadores nacionales en las distintas áreas de la ciencia y el conocimiento. Se trata de un trabajo conjunto que brinda luz sobre el tema de la investigación en el país, con énfasis en lo producido por estas dos instituciones en los años 2005-2011, y ante lo cual se pueden percibir los alcances actuales en América Latina. La producción de la UANL asciende a 531 artículos, 28.8% publicados en revistas extranjeras. ISBN: 978-607-27-0178-6 GRADÚA UANL FAMILIAS DEL PROGRAMA PARA PREVENIR VIOLENCIA Y DELINCUENCIA La UANL graduó la primera generación del Programa Modelo de Relaciones Familiares para Prevenir la Violencia y Delincuencia Juvenil En este proyecto de seis meses de intervención participaron 57 familias de los polígonos La Alianza e Independencia de Monterrey y Nuevo Almaguer en Guadalupe, con la colaboración de 30 escuelas e instituciones públicas, junto con organizaciones sociales. La Facultad de Trabajo Social y Desarrollo Humano diseñó e implementó el "Modelo de Intervención Secundaria para prevenir que los jóvenes se involucren en actos delictivos", en el marco 20 DE ABRIL DEVELAN ESCULTURA MONUMENTAL DEL TIGRE Previo a la ceremonia inaugural de la Universiada Nacional UANL 2015, se realizó la develación de la monumental escultura del Tigre, obra del reconocido artista Juan Carlos Canfield, en acto encabezado por el rector Jesús Ancer Rodríguez. Se trata de una escultura monumental de técnica tridimensional de 3.8 metros de altura, incluyendo su base, y 8.3 metros de largo, instalada al lado del norte del estadio Gaspar Mass, en Ciudad Universitaria. El escultor recurrió al naturalismo, característico de la escultura de fauna, de la cual posee una sólida experiencia, y aunado a su estilo y expresión propia, logró una suave estilización de las formas del felino. Canfield utilizó nuevas y diferentes tecnologías de la escultura monumental, junto a materiales simples y accesibles como varilla y cemento. La escultura está modelada sobre una estructura de acero con microconcreto estructural, material que posee elevado nivel plástico, cohesión y adhesividad de rápido fraguado. La escultura posee una coloración blanca con suave tonalidad ocre, y las rayas del felino están delineadas en bajo relieve. En un sentido metafórico el Tigre, mascota y símbolo de identidad de la Máxima Casa de Estudios, representa la fuerza, sagacidad, agilidad y astucia, pero también el valor, la sabiduría e inteligencia. 28 DE ABRIL del Programa de Convivencia Ciudadana auspiciada por la Agencia para el Desarrollo Internacional del Gobierno de Estados Unidos (USAID). 25 U) ,- o N ........ <( o2 o ~ w ~ �MEMORIA UN IVERSITARIA 28 DE ABRIL UNIVERSITARIOS DIBUJAN SONRISAS EN LA CHONA n la víspera del Día del Niño, estudiantes de la UANL participaron en la brigada médico-asistencial "Regalando sonrisas" en beneficio de 500 familias de la comunidad de La Ascensión en el municipio de Aramberri Cada uno de los 300 alumnos de las 26 facultades, en su área de conocimiento, contribuyó a mejorar la calidad de vida de casi tres mil 500 personas que recibieron alguno de los servicios que ofrecieron los jóvenes coordinados por la Dirección de Actividades Estudiantiles (DAE). Los estudiantes ofrecieron consultas médicas generales, odontológicas, de nutrición, practicaron exámenes de glucosa y presión arterial, desarrollaron labor de prevención de enfermedades y de cáncer por parte de Enfermería y una escuela para padres a cargo de la Facultad de Psicología; mientras los de Veterinaria y Agronomía acudieron a bordo de camionetas a 17 ejidos de dificil acceso a fin de ofrecer atención al ganado y minerales para sus tierras. Los niños recibieron tres mil juguetes previamente recolectados en las diversas facultades y preparatorias a través de las Mesas Directivas Estudiantiles; además se repartieron despensas y ropa. 23 DE ABRIL PRESENTAN QUINTA EDICIÓN DE EL ORO DE LOS TIGRES E 26 U') ..... o N En el marco de las celebraciones por el Día Internacional del Libro, la Capilla Alfonsina Biblioteca Universitaria, con el apoyo de la Corresponsalía Monterrey del Seminario de Cultura Mexicana, presentó la colección El oro de los tigres V, homenaje que la UANL y un grupo de escritores de lengua española hacen a Alfonso Reyes en su faceta de traductor. La edición está conformada por los libros La canción de amor de J. Alfred Prufrock de T. S. Eliot; versión y prólogo de Hemán Bravo Varela; La invención de Orfeo de Jorge de Lima, versión y nota de Antonio Cisneros; Plegaria de Salvatore Quasimodo, traducción de Antonio Colinas; Contrafábulas y otros poemas de Gyéirgy Somlyó, traducción de Francisco Segovia y El instante después de Massimo Gezzi, edición, traducción y prólogo de Juan Carlos Abril. El poeta, ensayista y traductor Marco Antonio Campos y el editor Carlos Lejairn Gómez, tuvieron a su cargo los comentarios de la colección que conmemoró el aniversario 35 de la Capilla Alfonsina y en el centenario de la escritura de Visión de Anáhuac de Reyes, de la primera publicación del poema "Toe Love Song of J. Alfred Prufrock", de T. S. Eliot y del natalicio de Edmundo Valadés. 29 DE ABRIL CERTIFICAN AL HOSPITAL UNIVERSITARIO "DR. JOSÉ ELEUTERIO GONZÁLEZ" En el Auditorio Polivalente de la Facultad de Medicina, el Consejo de Salubridad General (CSG) entregó la Certificación de Establecimientos de Atención Médica al Hospital Universitario "Dr. José Eleuterio González", al garantizar a la población mexicana servicios de calídad y a los pacientes los mayores beneficios con los menores riesgos. El Secretario General de la UANL, Rogelio Garza Rivera, recibió el documento oficial del doctor Leobardo Ruiz Pérez, Secretario del CSG. "Pasamos por un proceso estricto de calidad, lo que garantiza que el paciente está en manos seguras': dijo el Dr. Santos Guzmán López, director de la Facultad de Medicina. �CE>.'TRO DE DOCU:\IE:--:TACió:--: Y ARCHIVO HISTÓRICO DE LA UA'\ L � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Memoria Universitaria : Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico UANL Description An account of the resource Memoria Universitaria: Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico de la UANL, nace en el 2010. Los artículos incluidos esta publicación mensual tienen como finalidad proporcionar fuentes de información poco exploradas, como lo son los testimonios, por medio de entrevistas y el uso de documentos hemerográficos, conjugando todo con los nuevos recursos electrónicos. De esta forma aborda aspectos académicos, culturales, científicos, deportivos y políticos desarrollados en el pasado y con ello se espera que forme una base de fuentes y referencias indispensables para la historia de la UANL. Además, no olvida la importancia del registro gráfico, sin relegarlo como mero accesorio del texto, sino que le otorga a la fotografía un papel preponderante como fuente documental. Se mantiene activa en soporte físico y digital. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Memoria Universitaria : Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico UANL Año de publicación El año cuando se publico 2015 Número Número de la revista 64 Mes de publicación Mes cuando se publicó Mayo Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1753868&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Memoria Universitaria : Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico UANL, 2015, Año 6, No 64, Mayo 1 Creator An entity primarily responsible for making the resource Derbez García, Edmundo, Director Subject The topic of the resource Universidad Autónoma de Nuevo León Historia Educación Superior Educación Media Superior Archivo histórico Publicaciones periódicas Description An account of the resource Memoria Universitaria: Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico de la UANL, nace en el 2010. Los artículos incluidos esta publicación mensual tienen como finalidad proporcionar fuentes de información poco exploradas, como lo son los testimonios, por medio de entrevistas y el uso de documentos hemerográficos, conjugando todo con los nuevos recursos electrónicos. De esta forma aborda aspectos académicos, culturales, científicos, deportivos y políticos desarrollados en el pasado y con ello se espera que forme una base de fuentes y referencias indispensables para la historia de la UANL. Además, no olvida la importancia del registro gráfico, sin relegarlo como mero accesorio del texto, sino que le otorga a la fotografía un papel preponderante como fuente documental. Se mantiene activa en soporte físico y digital. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Centro de Documentación y Archivo Histórico Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Derbez García, Alejandro, Diseño Martinez Chapa, Paula, Investigación Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/05/2015 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016142 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., México Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Candidatos a gobernador El oro de los tigres Escultura del tigre Historia regional Hospital Universitario Jesús Avila Avila La Chona Aramberri Rector Roque González Salazar https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/328/14215/MEMORIA_UNIVERSITARIA._2015._Ano_6._No._63._0002016135.ocr.pdf 5809a8c28e9cf87ee193b23399350639 PDF Text Text ACIÓN NL �~A--~ CAPlli~SINA UNIVERSIDAD i\UTO ºQMA.DhNUEVOLWN CDyAH-UANL l ■- publicació11 de la l,aiver,,idad Aaló■oma de Naevo l.eóa Dr Jesús Ancer Rodnguez Rector lo¡; Rogeho G. Gatza Rivera Secretario General LAS MISIONES UNIVERSITARIAS ~ 811LIO'r€CA UHlvt'flSITAAIA O UANL FONDO UNIVF:RSITARIO L,c Rogcho Vlllarreal ttizondo Stcrelario de t:,teasió■ y ("al111r■ Dr Cel,,o Jo,é Gara \cuna Dire-ctor de Publica<"ioaes MEMORIA univenitaria CONTENIDO brigadas asistenciales a los municipios, así como campafi.~~- d~. '.ü::; , , , ..,, \, ,, .. 'i-::¿u,t'~ alfabetización, como un servicio de la Universidad a la comunidad. · ~ · · ·' l,;dmlWd<> l>erbe, Garna Director del Centro de Doco mc-atadóa y An:laivo lfhlóri<o de la ('.\NL Edmunoo Derbez Garc ia ):dilor 3 Paula Manmez Chapa. Ma¡,da Isabel Heruáodu G:ua y Cruz Jlravo (m>esllg•,rón). Maricela Belttan Rros {as1<-te-nle) Dtana Alon!.O Palacio.., (étlnecc1ón v o,,t,lol. Ja~ob M Rodn¡:uez Rl'daccioa AleJandro Dcrbe-z Ga1cu1 Man~ Bu<los Dheño Las Misiones Universitarias - CRUZ BREVO CAMARlLLO Filemón Treviño Trejo Y EL CENTRO UNIVERSITARIO - PAULA MARTÍNFZ Y MAUDA IIERNANDEZ Involucran a la UANL en misión a la Luna fosu, Geranio Oa,rla. Hmn .\ldama Vílla. Juan Ram.111 G~nT.a GnaJardo Na,cc Dalia Garcta Partida Juan Pahlo Ca,lro 1 11be1 (Jarcia Rodríguez Angefu:a Gau.a M Myma 1.lu11cnez. fnka Escalona y Susaua Aco:i.ta ('olabor•dore, <'entro de Dot:umcnl<1c1ón v \1chÍ\'O H15h.lnco de la 11AM . Circulación ) ado:aiaittracióa llOI E"IIN DEI Cf.NIRO 01! DOCIIMENTACIÓN ' \RCHI\O IIJSTÓRI( o or IA UANI. M.tMORIA ONl\·ERSllARI.\ .\no VT No 6, abnl de 2015 lecha de puhh~caón IS de mar.to Je 20I~ Re,·1sla mt:o~ual cdJtada y p11hhcad:. por la Secret.aria de l:,tens1or1 )' (,~uhu.ra J tra\e"" dd Ccnlro Je Docu• meutaeto11 y Au.·h1,·o H1 ... tóni:o ck la l'ANI. Douu c1h,l de la pubhi.;Jcióo Alfonso Reyes 4000 no,rtc planla pnuc1pal de la f:hblioh,"Ca Umvecs1tana Raul Raugel l·11as ~1onferrcy. Nue\"o León Mextc-u C' P 61110 lelefono + '\2 81 812'1-4000 Cxt 6578 y t.?65 lmpre:sa por lmpnmta Un1,•ers11an3 C'turl;id Unl'vt:rsuana s. 11 ~an N1eol.ts. de los Garza N. l Mc:uco C P 66.J,i;l !·echa ,1-, tennmac1011 Je ..:Jl p1es.1ón 10 de marzo de :!01" Tua1c J .000 CJ6l11 piare,. 4 VISita Premio Nobel la UANLeer Numero Je re:-.cn :t .,fe ,fctecbo~ a.l nc;.o exclu'.'r.n:o Jcl 111ulo 8oletm dd <"cut.ro de Documentac1ón y A,chn,o Htstonc,1 de la UANI Menl<'fla Uo1\e,~1tana 01orgad;i por el lnstrrnto Nacional del Derecho de Auto, 04-2010.071509150100 106 de fecha Vi de ¡uho de 2010 Numorn de ccrt,ficadv de hcuud dé 1111110 ) conrerudo 11 975 ISSN en 1rami1e Reg¡,1to de wan:a ante- el Iw.111uto Mexicano de la Propieda1I luduslual eu l1auute Obituario L.1' opunones y contemdos exp1c,ados en lo~ art1colos sou re~pou~ab1l1ddd exdusl\ia de lo amores ,1 parc:tal, en cualquier et.btonal de este numero Prolulnd:t su (f'J>1odncc1ón total tomia o 11,c-,ho <kl En port.1Ja, fachada de la s.....Je Jd Centro Umversilario Je la UNL Cuarto de i1.quforda a derecha, con antev)OS. el Secrelario General Rogelio Villarrcal, a su lado Filemón Treviño. 0011ll"1lldo lmprtto en Meúco lOdo, lo!.- Jerttbo, reservados ( •p~ríg•• 2015 mt·mori2Qanf(Q uanl.m.1 cedab ~ tnnl.m1 CRUZ BRAVO CAMARILLO Las Misiones Universitarias fueron u.na de las actividades más importantes que emprendió el Centro Universitario en los años cincuenta con la participación de alumnos de las distintas áreas de estudios de la institución, en zonas marginadas de la ciudad de Monterrey, así como del norte, centro y sur de Nuevo León. En ellas, los jóvenes aplicaban los valores y conocimientos técnicos y científicos que adquirían en las aulas en beneficio de los más pobres. Los jóvenes creadores del llamado Centro Universitario, organismo de actividad social estudiantil de Nuevo León, al frente de Leobardo Lozano Benavides, pensaron con ellas retribuirle al pueblo, a la gente humilde, el beneficio recibido ' de su educación gratuita. l./) o N ...J ~ co <( �El estudiante de Medicina, Napoleón de León, entrega, a nombre de las Misiones Universitarias, medicamentos de forma gratuita a campesinos del ejido Estados Unidos, de Galeana, que viven precariamente en humildes moradas. de la comprensión a las necesidades del campesino, fomentando la entrega efectiva de la Universidad al pueblo. En una primera generación tomaron parte activa jóvenes como Jesús Ayala Vtllarreal, José Luis Arróyave y Francisco Valdés Treviño de la Facultad de Leyes, Miguel García Cantú, José Maria González, Rodrigo González y Fernando Campuzano por Odontología; Adolfo Flores y Marroquín por Agronomía, entre muchos otros. Se hicieron brigadas a sitios como Mier y Noriega, Doctor Arroyo, Galeana, Los Ramones, ejido Pueblo Viejo y Mina. (Ver Memoria No. 16) Esta actividad fue heredada a una segunda generación de muchachos que encabezó Filemón Treviño Trejo, siendo la más importante del Centro Universitario. En la mentalidad de los estudiantes, principales impulsores de estas misiones, estaban presentes los siguientes ideales: Conscientes de nuestro deber de universitarios que a su pueblo se deben, nos hemos propuesto llegar hasta los lugares más apartados de nuestro estado con el positivo mensaje de nuestros servicios: Sección Médica, Odontológica, Agrobiológica, Jurídica, Ingeniería, Audiovisual, Teatral, Pedagógica, Deportiva (y en materia de Ingeniería Civil) con el cariño estimulante Esta vez tomaron parte alumnos de la Preparatoria No. 1, y las facultades de Agronomía, Ingeniería Civil, Leyes, Medicina y Odontología. Se trataba de apoyar a las comunidades con una atención integral, a través de servicios médicos, educativos, culturales, deportivos, agropecuarios, jurídicos y de ingeniería civil, principalmente. Se creó una sección médica en el municipio rural de Dr. Arroyo, las actividades deportivas que se impartían en la municipalidad de General Bravo, los cursos pedagógicos en la comunidad de Pueblo Nuevo y la atención odontológica emprendida al interior del Penal del Estado. También se realizaron actividades artísticas y culturales para niños, adolescentes y adultos consistentes en funciones de teatro, destacando la agrupación Teatro Guiñol. Aunado a lo anterior, se emprendieron labores musicales, con guitarra principalmente, y otras de índole recreativas. Alumnos y docentes de la Universidad de Nuevo León eran conscientes de la difícil realidad socio-económica de los espacios rurales del estado y de los crecientes cinturones de pobreza y desigualdad en la ciudad de Monterrey. Las Misiones Universitarias, a través de su director, Filemón Treviño y su secretario, Olaf Martínez de León, entregan un donativos de libros y medicinas para la biblioteca y el dispensario médico del Penal del Estado. Estaban convencidos de la importancia de dejar un mensaje inspirador para la superación personal y académica en cada uno de los niños y jóvenes. Y veían en ese ideal uno de los aspectos más importantes de las misiones. Ya sea en Mier y Noriega al sur del Estado o en la frontera, en Colombia, N. L., las misiones universitarias llevan a través de sus servicios gratuitos el mensaje de la Universidad ayudando a los campesinos en sus obras de riego, en sus injertos, combatiendo las plagas, dando conferencias de higiene a las mujeres, niños y jóvenes, explicando cómo evitar enfermedades, por medio del Teatro Guiñol, temas educativos que llegan al corazón del pueblo por la manera de presentárselo, así es como recorremos todos los ranchitos, ejidos del estado, o las colonias proletarias de Monterrey. 5 Lf) ~ o N ...J o2 ca /4'.: �"Lo que se hace con amor da frutos" Maestros participantes de las Misiones Universitarias. Filemón Treviño Trejo, el estudiante que recogió la estafeta de las misiones universitarias establecidas por los fundadores del Centro Universitario, explica el trabajo que se desarrollaba dentro de ellas. ¿Recibían el apoyo del gobierno? En aquel tiempo, el Lic. Raúl Rangel Frías como gobernador nos daba el apoyo a la juventud universitaria. Nos daba un camión de carga y un camión para pasajeros, nos reuníamos los sábados por las mañanas y nos íbamos con medicinas, alimentos, bancas y pizarrones a un pueblito; pero no a un pueblito de cabecera municipal, sino a los pueblos alejados. ¿Cuánta gente conformaba las misiones universitarias? Éramos como 25 personas aproximadamente, sobraba quien quisiera ir; a veces se juntaban hasta 50 muchachos que querían ir. Se llenaba el camión de todos los practicantes; ahí no había ayudantes, todo mundo era jefe porque éramos muy activos. No había que decirle a nadie lo que tenía que hacer, porque sabían lo que tenían que hacer y lo hacían, yo únicamente supervisaba, veía lo que faltaba para que la organización fuera lo más eficiente posible. ¿Cómo decidían a cuál pueblo apoyar? -< o2 o ~ UJ ~ Porque contamos con el entusiasmo alegre y el empuje creador de una juventud universitaria que presta y otorga lo mejor de sus energías físicas y mentales con la conciencia de que en México hay todavía mucho, pero mucho por hacer. La Universidad financiaba la entrega de los diversos apoyos a las comunidades y en otras ocasiones el gobierno estatal. Dentro de los informes de actividades de las misiones en 1961 se menciona la entrega de material didáctico a niños de rancherías del municipio de Cadereyta Jiménez. Se comentan también 85 extracciones odontológicas efectuadas en el municipio de Mina por parte de estudiantes de Odontología y se señalan importantes recaudaciones de dinero para beneficio de la escuela de esa comunidad. A través de la Sección Agrobiológica de General Bravo se entregaron 500 arbolitos, contribuyendo a la reforestación del lugar. En los procesos de reforestación y creación de huertos estaba presente un sueño en los estudiantes: colaborar en la recuperación del campo mexicano. Algunos de los proyectos desarrollados desde el Centro Universitario fueron los servicios de salud para beneficio de las familias de escasos recursos, la admisión de jóvenes con capacidades diferentes (sordo-mudos) mediante un programa especial de estudio creado por estudiantes del Centro en la Agrupación de Sordo-Mudos. Con esa visión equitativa, la Universidad estaba en permanente misión y pudo apoyar en comunidades como Montemorelos, Nuevo León. Obras hidráulicas en el ámbito rural, atención médica, odontológica, proyectos agropecuarios, culturales (teatro y música), deportivos y de educación, entre otros, fueron posibles gracias a la disposición y el compromiso del estudiantado de la Universidad por un mundo mejor. Estudiantes que dedicaban fuerzas y tiempo a las actividades de la Universidad en beneficio de la sociedad donando sus talentos. Las misiones universitarias fueron un antecedente de las actuales políticas de responsabilidad social de la Universidad. Las misiones se dieron en el seno de una filosofía humanista, una perspectiva de equidad y justicia social. De ahí la importancia de su mensaje para las nuevas generaciones. ., Estábamos conectados con el gobierno por la generación universitaria anterior, y ellos nos decían: "en tal parte se necesita esto, en tal parte no tienen agua o comida o educación. Nos decían a dónde ir. Y llegábamos a los pueblitos más alejados. ¿Cómo se enteraban en el pueblo que iban a ir? Llegamos nosotros y de inmediato se corría la voz; nosotros avisábamos al presidente municipal y el presidente municipal mandaba a un comisariado que se iba a caballo a avisar a todas las rancherías y venían en burros, carretas y a caballo de cada una de ellas. Sabían que nosotros les íbamos a dar muchas cosas: macetas para las señoras, plantas para los huertos familiares, dulces para los niños, despensa pequeña de arroz, frijol, sal, azúcar y papas, medicamentos. La gente nos veía como si fuésemos los reyes Midas. Íbamos con muchas carencias, lo que llevábamos de sobra era el entusiasmo. Lo primero que hacían las enfermeras y los doctores era curar enfermedades y atender situaciones de parto, los odontólogos sacar muelas, la gente de los ejidos hacía fila para sacarse muelas; los de Agronomía iban a ver qué problemas tenían con la siembra. Llegó un momento en que concluimos que no podíamos más que enseñar ciertas cosas y se nos ocurrió hacer los huertos familiares. Nosotros implantamos en todo el estado los huertos familiares para que en cada casa tuvieran su huerto de chile, tomate, cebolla, limón, cilantro y todas las cosas para la comida básica; los de Leyes se encargaban de los asuntos legales que había en la comunidad. Les apoyamos en crear una escuela; le poníamos un pizarrón nuevo, la arreglábamos, llevamos clavos, serruchos y bancas, la pintábamos, dejando la escuelita como nueva. Estábamos en la comunidad sábado y domingo, era un trabajo interminable. Las actividades las concluíamos el domingo por la noche con una función de títeres y una función de cine. Llevábamos un teatro guiñol, ése lo diseñó Galván. ¿Y para la función de cine con qué equipo contaban? El Consulado Americano nos prestaba películas y el equipo consistente en un proyector, e íbamos a una escuela, a algún parque, al atrio de la iglesia, a un local o donde la gente se reuniera. En el cine se reunían hasta 500 personas. ¿Cuál seria una de las experiencias más recordadas? Hubo experiencias muy hermosas, pero la más trascendental fue que atendimos un embarazo de alto riesgo en una joven de 14 años. Con toda esa labor de las misiones universitarias recorrimos todo el estado de Nuevo León. Fue tan maravilloso el trabajo, que años después el gobernador del estado, Lic. Eduardo A. Elízondo, que fue rector de la Universidad, me mandó llamar. Me dijo: "¿En qué estás trabajando?", en ese entonces yo era secretario particular del presidente municipal del municipio de San Nicolás de los Garza. Y me dijo: "¿Cuánto tiempo estuvo usted realizando las misiones universitarias?", le dije que de 1958 a 1960; lo que estuve en Prepa y un año en Leyes. Me dijo: "Tú hiciste cuando eras estudiante las misiones universitarias; quiero que hagas lo mismo para mi gobierno; será un proyecto de seis años y se va a llamar "El campo es primero". Y volví a esos pueblitos a hacer lo que había hecho antes. La política del gobernador fue justo la experiencia de las misiones universitarias, la gente me recordaba. A lo que le dimos más énfasis fue a los huertos familiares y me dí cuenta que la gente, increíble, cuidaba con amor sus huertos familiares, los había hecho crecer. Eso es hermoso porque volteaba uno para atrás y lo que hicimos todos los muchachos no fue en vano; lo que bien se hace da frutos, lo que se hace con amor da frutos. (PAULA MARTiHEZ v MAGoA HERNÁNDEZ) 7 l.f) .- o N _J o:: co -< ----- -< ci2 o ~ UJ ~ �PERFILES FILEMÓN TREVIÑO TREJO Desde estudiante de la preparatoria se hizo cargo del llamado Centro Universitario, una iniciativa estudiantil que realizó labor social en favor de la comuni~ dando continuidad al proyecto iniciado por las juventudes rangelistas. Se mantuvo al frente del Centro hasta el término de su ciclo en 1961. 9 l.lj .- o N ....J c2 c:o PAULA MARTÍNEZ Y MAGDA HERNÁNDEZ < ---< c2 o ~ UJ • ) lJ Dó.ndeycuándo nactó?y¿Quiénes fueron sus padres? Yo nací el 2 de febrero de 1940. Mi padre era técnico del Ferrocarril Nacional de México, era maquinista. Mi madre era secretaria de la Cervecería Cuauhtémoc, se conocieron, se casaron, tuvieron seis hijos. ¿Usted era de los mayores o menores? Era el del medio, y era súper activo; en mi casa, una casa antigua de 1904 llena de árboles, yo de cuatro años me subía a los árboles, andaba de un lado a otro y mi mamá llorando. ¿Dónde hizo sus estudios? Entré a la Escuela Primaria Joaquín Fernández de Lizardi, cerca de la Alameda, después estuve en la Secundaria No. l Profesor Moisés Sáenz Garza, era de la primera generación de la secundaria. Ahí vivimos muchas emociones, me tocó entrar a los túneles que hay debajo de Monterrey, todo Monterrey está recorrido por túneles. Esa secundaría había sido el Colegio de Monjas del Sagrado Corazón y abajo del altar de la capilla había una puertecita, la entrada a los túneles. Entramos como unos 20 metros Mario Aldape, quien después construyó el metro en la Ciudad de México; Roberto Escamilla, profesor; y Roberto Güemes, licenciado; y cuando el conserje se dio cuenta nos sacaron y nos expulsaron. Luego se dieron cuenta que el castigo era excesivo porque éramos niños, nos admitieron de nuevo, pero el castigo fue ayudar a tapar la entrada del túnel, fueron albañiles y nosotros batimos la mezcla y cargamos los blocs para tapar la entrada del túnel que iba de la secundaria a la Catedral y de la Catedral hasta el Obispado. Cuando mi padrino, el Arq. Joaquín A. Mora, estaba restaurando el Obispado cuando era director de la Facultad de Arquitectura, nosotros íbamos a las cuevas del cerro a la aventuras y un día nos dijo: "muchachos, ¿no quieren ayudarme a destapar un túnel?" No nos dijo dos veces, los cuatro que estábamos nos fuimos con él, y nos ~ �PERFILES metió al túnel; así que conocí todas las entradas a esos túneles. Eso despertó en mí la aventura, si de por si era muy inquieto, la aventura para mí era muy importante, y con en ese instinto de aventura vino el terror de ir a la prepa. ¿Por qué terror? Porque nos trasquilaban; con las tijeras a un muchacho le habían sacado un ojo, a otro le habían cortado una oreja. Como yo sabía todo eso, tenía miedo de llegar a la prepa, y cuando a mí me p~scaron, mi hermano mayor Francisco se metió para que no me trasquilaran y lo cortaron a él; el pellejo del brazo quedó colgando, le tuvieron que dar once puntadas. ¿Como quiera lo pelaron? Sí como quiera. Luego nos ponían en el Colegio Civil formados todos con las manos amarradas por detrás, se subían a la terraza del edificio y dejaban caer bolsas de plástico con tinta de tinteros Filemón Treviño como alumno del Grupo 29, en la Secundaria No. 1, Profesor "Moisés Sáenz Garza': el 25 de abril de 1955. para las plumas de tajo. Ese fue el recibimiento a la generación a la que yo pertenecí al entrar al glorioso Colegio Civil. ¿En qué año ingresó? En 1956, fue una época maravillosa, porque los de esa generación vivimos la verdadera vida de un estudiante universitario, nosotros teníamos tiempo para todo. En la placita de Colegio Civil era una plaza estudiantil, la única placita estudiantil que ha habido en la historia de Monterrey, verdaderamente era una reunión de juventud sana, jugamos a todo lo que jugaban los muchachos: al burro bala, al béisbol, ahí nos conocíamos. Antes no existía la Ciudad Universitaria, la Universidad, Ingeniería Civil, Arquitectura, la Preparatoria No. l estaban en Colegio Civil, Filosofía y Letras y Leyes estaban a unas cuantas cuadras, entonces todos convivíamos; recuerdo que el Arq. Joaquín A. Mora como rector salia a platicar a la placita con los estudiantes para saber de primera mano lo que pensaban; en esa época jugábamos a los dados, a las canicas y él salía y nos veía jugando, entonces que un rector conviviera con los estudiantes hacía que el ambiente fuera bohemio, romántico e idealista, era una generación sana, sin problemas de ningún tipo, eso hiw que fueran tiempos muy pacíficos. Y de los maestros, ¿con cuál convivió más? Con el maestro Mario López Ramírez, él era como el rector, nos invitaba a su casa y nos íbamos 15 o 20 muchachos a su casa a merendar, a cenar y a convivir. Mario López Ramírez es el maestro que más recuerdo, nos daba Historia Universal. Y hubo un maestro que por respeto no digo su nombre, era muy duro, nos daba Física, venia al Colegio Civil en un carrito chiquito, Topolino era el modelo, muy presumido lo estacionó en la puerta de entrada del Aula Magna y se fue a clases. Nosotros habíamos visto que cuando había algún festival artístico traían el piano, lo ponían en la acera y con un mecate lo subían al segundo piso del Aula Magna, entonces fuimos y trajimos los mecates, amarramos el carro y lo subimos al segundo piso, lo encendimos y lo llevamos a todos los pasillos del Colegio Civil y lo escondimos en los baños, eran unos baños enormes, luego salió el maestro buscando su carro y empezó a preguntar por su carro y nadie dijo nada, se sentó a llorar en la banqueta como niño, entonces me acerqué con uno de los muchachos y le dijimos: "maestro, su carro no se lo robaron, nosotros lo escondimos" y dice: "¿dónde?': "en el segundo piso del Colegio Civil''. Se fue corriendo y lo encontró, se vino manejándolo y entre todos lo bajamos por las escaleras. Era una época en que hacíamos travesuras. Había otro maestro muy pedante que llegaba, metía la llave al candado del salón y decía: "pásenle muchachos, ahorita van a saber lo que es bueno" y luego decía: "señorita, repártales una hoja en blanco y pónganle su nombre''. Después le decía a otra: "usted señorita, párese en una silla, aviente todas las hojas y la que caiga con el nombre para arriba pasa el examen, la que caiga al revés repruebá'. Lo odiábamos tanto que un día se le ocurrió al Arq. Héctor Benavides rellenar el candado con un alambre y cuando llegó el maestro no lo pudo abrir y no hubo clases. ¿Cuéntenos sobre el Centro Universitario? En Colegio Civil nació un grupo que se llamaba Centro Universitario, de ese grupo surgieron jóvenes que llegaron a ser grandes personalidades, como Jesús Puente Leyva, director de Nacional Financiera; Rolando Guzmán Flores, maestro muy conocido aquí y en la Ciudad de México; Manir González Martos, rector de la Universidad de Nuevo León; Leobardo Lozano Benavides, secretario particular del Gobernador Raúl Rangel 11 U) ..... o N _J ci2 co <( ---<( a:: o :E LU :E �PERFILES Frías; Francisco Valdés Treviño, Oficial Mayor del Municipio y muchos otros. ¿A quién conoce primero? A Manir González Martos porque era el jefe del Departamento de Inscripción y cuando yo fui con él me entrevistó y me dijo: "oye, tú no te llamas Carlos, ni Federico, ni Armando, ni José, sino Filemón, ¿qué es eso?" Le dije que me llamaba igual que mi abuelo, Filemón Treviño Cavazos, hermano del licenciado Octavio Treviño Cavazos, que fue rector de la Universidad. Entonces Manir dijo: "tú aquí vas a ser consentido porque tu tío abuelo fue rector de la Universidad~ Me lo dijo en broma, pero un día me mandó llamar y esa generación me heredó el grupo porque yo era inquieto, dinámico en todo. 12 ¿Por qué hicieron esta transición? Porque los muchachos entraron a trabajar a Gobierno y a municipio, ellos constituyeron un grupo político que se llamó JR, Juventudes OlafMartínez, Manir González y Filemón Treviño. "Manir dijo: 'tú aquí vas a ser consentido porque tu tío abuelo fue rector de la Universidad: Me lo dijo en broma': Rangelistas del Lic. Rangel, las Juventudes Rangelistas empezaron a hacer política de alto nivel y me dejaron a mí con toda la política estudiantil, fue cuando me hice cargo del Centro Universitario. Me dijeron: "queremos que dirijas el Centro Universitarió: y me explicaron lo que era y la labor social que realizaba a favor de los estudiantes pobres; el local estaba a media cuadra del Colegio Civil por la calle Colegio Civil, la casa �PERFILES En la Ciudad de México. Fila de abajo, de sentadillas, esquina izquierda el Dr. Américo Treviño. De pie, esquina derecha, Olaf Martínez. era propiedad de la familia Rangel, pariente del gobernador del estado, y la renta la pagaba la Universidad, una renta módica. ¿Usted estaba solo y conformó su equipo de trabajo? Sí, yo estaba solo, busqué a un grupo de colaboradores que fueran dinámicos, con diferentes personalidades y diferentes carreras porque era importante formar no un grupo de dictadores, sino un grupo homogéneo de todas las profesiones. ¿Qué personas conformaban el grupo de colaboradores? Como director honorario estaba el Lic. Roque González Salazar (fallecido el pasado 13 de abril), era un honor para nosotros que formara parte del grupo porque había sido de la primera generación del Centro Universitario, fue embajador de México en Rusia; OlafMartínez de León fue un muchacho que vino del Colegio Laurens, me ayudaba en todo; Enrique C. Saldaña era de relaciones públicas; Eduardo Treviño Escamilla se encargó de la Hora Universitaria; Humberto Salinas era el jefe de redacción y también era mi brazo derecho; Jaime Sáenz Rangel participaba en todas las actividades; Napoleón de León era el jefe de los servicios médicos de las Misiones Universitarias. ¿Qué actividades realizaron? Nosotros creamos la escuela para obreros, se llamaba Acción Educativa Universitaria, acción Desfile de 16 de septiembre de 1953. Filemón montado en la máquina. Durante seis años fue director de comunicación y prensa de la zona norte de Ferrocarriles Nacionales de México. alfabetizante; abrimos una escuela nocturna para dar clases a los obreros que no sabían leer y escribir. ¿Ustedes impartían las clases? Sí, nosotros. El fundador de Acción Educativa Universitaria fue Alejandro Fernández Quiroga y quien diseñó el sistema para que los adultos supieran leer y escribir en seis meses fue Edmundo Martínez Torres, y lo patentó. Fue tal su éxito que un día llegó el comandante de la séptima zona militar, preguntó por mí y me dijo: "tengo un grupo de soldados que no sabe ni leer ni escribir, ¿pueden darles clases?': "sí, cómo no" y los trajeron. Luego vino otra vez el comandante de la séptima zona militar y me dijo: "el Dr. Campos, presidente del Club de Leones, quiere que esa actividad la haga el Club de Leones, ¿le pueden dar ustedes esa actividad?': y encantados se la dimos porque en el Centro teníamos muchas otras actividades. ¿ Qué otras actividades tenían en el Centro? Muchos estudiantes pobres iban a la escuela sin desayunar y en el Centro Universitario teníamos un restaurante de hamburguesas y cosas simples para que almorzaran, había mesas y sillas; también fundé el periódico estudiantil Acrópolis en 1958, era un periódico de mucho nivel intelectual y estudiantil completamente; entonces de todos lados iban conmigo para que los asesorara para editar periódicos estudiantiles. ¿Cuántos números se publicaron? Fueron como 15 números, se publicaba cada mes y nosotros buscamos patrocinadores, por ejemplo, Casa Chapa para que nos pagara la impresión. Después, como hice una investigación sobre todos lo periódicos que había en las preparatorias, se me ocurrió hacer una exhibición de todos ellos, eran como 15 en esa época, había una efervescencia, había una inquietud por el periodismo estudiantil; esa fue otra actividad que tuvimos en el Centro Universitario: el periodismo estudiantil. ¿Qué otras actividades tenía el Centro Universitario? El Club de Conversación era cada tercer día, tratábamos temas, primero, de dicción, la teoría de la conversación, el podernos comunicar con amabilidad y efectividad con el interlocutor; en el Centro Universitario se llevaba a cabo esta actividad con entrada libre y siempre estaba lleno. El Club de Oradores Universitario era los sábados 15 .... U") o N ...J i:i2 co <( <( i:i2 o ~ LU ~ �PERFILES fundador. Se difundía en los colegios y escuelas para que supieran lo que estábamos haciendo y promover que hicieran lo mismo. ¿Dentro del Centro tenían una boleria? Sí, había un muchacho que andaba mal económicamente y me dijo que quería poner una bolería con su cajón y su silla, porque antes teníamos que ir al Colegio Civil de corbata y con los zapatos boleados, ese era el requisito, éramos muchachos bien portados, bien peinados, con corbatita y boleados. ¿También había billares? Sí, teníamos billar, carambola, futbolito, los primeros futbolitos que hubo en Monterrey; ping pong y todo gratuito, estaban en el Centro porque era un edificio muy grande, que estaba abierto hasta las 10 de la noche. ¿En esa época trajo a algún personaje U") ..- o N ....J o2 en <( '- <( o2 o¿ LLJ ¿ "Puse un negocio, la primera mensajería que hubo en el norte de México, la tuve casi por 30 años, hasta 201 o,: y domingos, también entrada libre, y traíamos maestros que nos dieran clases de oratoria; también empezó el Moto Club Universitario. Había un muchacho que tenía una moto y me dijo: "fíjate que quiero hacer un grupo y como tú ya tienes una organización aquí en el Centro Universitario, vamos a hacer que traigan sus motos, y así fue como nació el Moto Club, se juntaban hasta 25 motociclistas para arreglar sus motos, convivir y salir en grupo. También se creó la Hora Estudiantil porque Eduardo Treviño Escamilla trabajaba en una radiodifusora, y él nos dijo: "vamos a hacer una Hora Universitaria y nos comunicó con el dueño de la radiodifusora, don Jesús González, y nos dio una hora cada semana para dar a conocer toda la labor del Centro Universitario. También trataba de dar a conocer todas las actividades del Centro Universitario en la revista Voz y Presencia Universitaria que yo formé y de la que fui director importante? Personajes importantes, al subsecretario de Educación Superior del país, el Ing. Víctor Bravo Ahuja, que había sido Rector del Tec de Monterrey; él me dijo que le gustaría que en el Tec hubiera una labor como la del Centro Universitario. Y para solventarse, ¿cómo le hadan con los gastos? La Universidad sólo nos pagaba la renta, y para las demás actividades íbamos a pedir a las empresas, por ejemplo, iba con don Manuel L. Barragán, presidente del Patronato Universitario y le decía: "vamos a hacer esto, esto y estó; y me decía: "¿Cuánto necesitas?", y nos financiaba; íbamos a la Cervecería y lo mismo, nos financiaban. La revista Voz y Presencia Universitaria nos servía para llevarla a las empresas, darnos a conocer y pedir financiamiento; las empresas ya sabían que éramos un grupo muy serio, que hacíamos actividades de labor social y cultural y nos ayudaban económicamente. ¿También.oontabanconlaporranníversitaria? Siempre que había un clásico contra el Tecnológico nos juntábamos el grupo anterior del Centro Universitario y el nuevo para dirigir la porra, nos bajábamos de las gradas del estadio y ahí dirigíamos a todos los muchachos. Cantábamos "¡Universidad, Universidad, ra, ra ra!" Era muy fácil formar la porra porque ya éramos un grupo unido. "Nunca dejé la historia, particularmente la investigación del cine regiomontano y de la prehistoria': Usted entró a Leyes, ¿por qué se decidió por esa carrera? Porque tenía mucha facilidad para la oratoria, me llamaba mucho la atención esa carrera, pero sólo hice el primer año. En la preparatoria y en el primer año de Leyes estuvo como director del Centro Universitario, ¿después quién lo sucede? Ya no hubo Centro Universitario, conmigo terminó porque nadie quería seguir, era demasiado trabajo, y se tuvo que cerrar, incluso, el rector de la Universidad, el Arq. Joaquín A. Mora, envió una carta reconociendo la labor del Centro Universitario. Yo sólo informé la situación y lo cerré. Decidí que lo mejor era concluir en junio de 1961. Al maestro Alfonso Rangel Guerra, que era maestro de la preparatoria en el Colegio Civil, le entregó las llaves del Centro Universitario en donde se utilizaban dos salones para impartir clases, él impartía la materia de Historia Universal. ¿Dice que sólo hizo el primer año de Leyes? Tuve que sacrificar mi ilusión de estudiar para solucionar un problema familiar y ese mismo proceso me llevó a la política, los amigos del Centro Universitario me encaminaron a la política; estuve con Eduardo A. Elizondo manejando el programa "El campo es prirneró'; después me mandaron llamar del Seguro Social, me becaron un año en el Tec estudiando un diplomado en administración e ingeniería industrial, salí y me mandaron dos años al Centro Médico Nacional para estudiar otro diplomado en administración hospitalaria, me recibí y anduve por toda la república como subdelegado administrativo del Seguro Social, administrando hospitales, recuerdo con cariño Sinaloa porque me encontré con el primer presidente del Centro Universitario, Eduardo Lozano Benavides, era delegado estatal en Sinaloa y yo llegué como subdelegado administrativo y después el Ing. Eufrasio Sandoval Rodríguez me nombró director de comunicación y prensa de la zona norte de Ferrocarriles ..- o N ....J a::: en Nacionales de México, seis años estuve, durante el periodo del presidente Gustavo Díaz Ordaz. Después de eso como ser político significaba abandonar a la familia, en 1980 puse un negocio, la primera mensajería que hubo en el norte de México, la tuve casi por 30 años, hasta 2010, pero dentro de ese negocio nunca dejé la historia, particularmente la investigación del cine regiomontano y de la prehistoria. ¿Cuándo empezó con la investigación? El profesor Israel Cavazos Garza me enseñó todo lo que yo sé de investigación. A mí desde las Misiones Universitarias me llamó la atención la prehistoria, cuando fui una vez a Mina, Nuevo León, me encontré un caracol petrificado, y más después encontré un arma de hace 18 mil años, y así empecé mi nueva actividad. ¿Qué significa para usted la Universidad Autónoma de Nuevo León? Una bella realización, porque yo formé parte de los que impulsaron para que sea como es ahora, no tuve la oportunidad de continuar aquí adentro, fue un proceso muy doloroso no haber formado parte de la Universidad, la vida me llevó por otro camino, sin embargo, siempre he estado en contacto con ella. <( '- <( o2 o ¿ LLJ ¿ �SUCEDIÓ EN ABRIL Conquista del pase automático 197 MEDICINA ABRE SIN MAYOR REQUISITO SU INSCRIPCIÓN 21 de abril. Al señalar que el pase automático de 3/abril/1951. Como testimonio de agradecimiento profundo, el Patronato Universitario que preside el profesor Joel Rocha hizo entrega al gobernador del estado, Dr. Ignacio Morones Prieto, del certificado de cooperación número uno, en el cual se le acredita como miembro activo del organismo. El documento es firmado, además del presidente, por el tesorero, Manuel Santos, y el secretario, Jesús C. Treviño. 18 preparatoria a facultad es un logro obtenido por la generación anterior de los universitarios, el director de la Facultad de Medicina y Escuela de Laboratoristas Clínico Biólogos, Dr. Ignacio Vela Hinojosa, informa a los alumnos de segundo año de bachillerato que deseen cursar ambas carreras, que no hay necesidad de efectuar una preinscripción y que el único requisito son haber terminado satisfactoriamente dicho nivel y efectuar su inscripción en el Departamento Escolar de la Universidad. Se estima que tres mil alumnos ingresarán en septiembre a la facultad, y aclara que se dispone de área física, medios y personal docente capacitado para impartir cátedra. 6/abril/2001. Bajo el mando de Mike Cervantes, el equipo de futbol americano Auténticos Tigres se proclama campeón de la categoría Intermedia Nacional de la ONEFA, en trepidante duelo en el que derrota 20-12 a los Borregos del Campus Estado de México, ante un lleno en el estadio Gaspar Mass. 1..1") ,- o N __J ~ c:o < 9/abril/ 1995. Con el estreno del montaje infantil Arroz con Leche, en el Teatro u y lll 1?» d p I evÑ s g h w k K u HgM,¡ k a S e M't nª~,,degM tq R A u lll V I l W' 11YP- j V tq z iW' cr 1op: NuSw k1 Ji A K f z BIBLIOFILIA Nuevas adquisiciones CON 1A CULTURA 19 U') o N __J Municipal José Calderón, se realiza la primera presentación en público del grupo del mismo nombre, en una puesta de la Compañía de Teatro Infantil de Universiteatro, bajo la coordinación general de Petty Maldonado, y actuaciones de Isabela Arredondo, Xóchitl Parías, Nancy Rodríguez y Bertha E. García. Se descarta usarlo como Centro Cultural 2001 SÓTANO DE COLEGIO CML SERÁ ESTACIONAMIENTO 30 de abril. El proyecto de ubicar el Centro 10/abril/1940. De acuerdo a lo estipulado en la fracción 11 del artículo 34 de la Constitución Política del Estado, el Gobernador del Estado, Bonifacio Salinas Leal, indica que sólo las escuelas y facultades que tuvieran el tiempo suficiente hicieran efectiva la instrucción militar. Entre las elegidas para hacer válida la disposición están la Escuela Diurna de Bachilleres, la Escuela Industrial Álvaro Obregón y la Escuela Normal. 19/abril/1969. El rector Héctor Fernández anuncia en acto celebrado en las oficinas del Patronato Universitario, la adjudicación por un jurado especial a Constructora San Miguel el contrato para la construcción de los Laboratorios Generales de Física con un presupuesto de tres millones 680 mil 604 pesos. Cultural Universitario bajo la Plaza del Colegio Civil queda descartada al anunciar el rector, Luis J. Galán Wong, la convocatoria de la licitación de la construcción de un estacionamiento con capacidad para 224 automóviles. Las áreas contempladas en principio al Centro Cultural Universitario -entre otros el archivo histórico de la UANL,la pinacoteca, librería, galerías y las oficinas de la Secretaría de Extensión y Cultura y Junta de Gobierno- serán trasladadas a espacios desocupados por la Preparatoria No. 3 dentro del edificio, lo que incrementó de 100 a 224 los cajones de estacionamiento. La última etapa del proyecto del Colegio Civil, según el informe del rector, contempla los foros al aire libre en la plaza para detonar el desarrollo cultural, artístico y educativo del centro de la ciudad. "El proyecto inicial no se está cumpliendo al 100 por ciento porque lo importante es terminar la parte de arriba; no podemos pararla por las oficinas que no se van a completar por no tener las condiciones': dijo. IV La terquedad de la esperanza. Cuatro cuadros circundantes a un libro revolucionario Marcos Daniel Aguilar UANL, 2014 El autor restituye una época: el clima cultural finisecular en Hispanoamérica del Ateneo de la Juventud; una figura: la de Alfonso Reyes; y un género: el ensayo moderno. Así, con investigación, argumentación y recreación narrativa, Aguilar aborda la gestación del Ateneo, la interacción de algunos de sus participantes que representan a un grupo de jóvenes con el que vuelve el cultivo de las humanidades clásicas, el ensayo se convierte en un medio de indagación intelectual y que plantearon una revolución más honda: la del ser humano nuevo y en perpetua invención. Reyes representa la noción ensayística más acabada de esa generación y el autor, en espléndida improvisación narrativa, se pone a dialogar con él. La enseñanza de la historia: sus implicaciones en el aula María Gabriela Guerrero Hernández y María del Rocío Rodríguez Román (compiladoras) Facultad de Filosofía y Letras de la UANL, octubre de 2014 El libro está conformado por algunos de los temas abordados en el Seminario Permanente sobre la Enseñanza de la Historia que se ha desarrollado, por inquietud de las compiladoras, en la Facultad por cuatro años consecutivos para brindar herramientas teóricometodológicas para el ejercicio docente a los egresados del Colegio de Historia, a fin de hacer frente de manera competitiva a una de sus posibles opciones laborales en el nivel medio superior y superior. El volumen reúne temas como los sujetos y el proceso educativo, retos de la enseñanza de la historia, la profesionalización docente, la disciplina en el aula y los modelos de enseñanza. Su lectura busca contribuir a la reflexión y a la búsqueda de alternativas a los problemas que se presentan en el aula ISBN: 978-607-27-0308-7 Diálogos con la cultura. Conversaciones con intelectuales y personajes populares de Nuevo León Celso Garza Guajardo, UANL Como historiador, Celso supo, como pocos, reivindicar la oralidad para obtener información, pero también como una herramienta para compartir ideas, pensamientos y sentimientos. Con esta inquietud desarrolló una serie de entrevistas que publicó de manera dispersa y en diferentes momentos con personajes creativos: Antonio Tanguma, el maestro del acordeón; el periodista Horado Afvarado Ortiz, la pintora Saskia Juárez., el dibujante y escultor Alfonso Reyes Aurrecoechea, el escritor y educador Alfonso Rangel Guerra y el humanista Raúl Rangel Frías. Por primera ocasión estas conversaciones se reúnen en un volumen en ocasión de su décimo quinto aniversario luctuoso. ISBN: 978-607-27-0392-6 i:i2 c:o < �MEMORIA UNIVERSITARIA 11 DE MARZO HISTORIA DEL PRESENTE INVOLUCRAN A UANL EN MISIÓN A LA LUNA 13 DE MARZO RECUERDA UANL A RAúL RANGEL FRÍAS 17 DE MARZO 20 U") ..... o N ..J i:i2 ro < ---< i:i2 o ~ UJ ~ VISITA CHIA JOSÉ HERNÁNDEZ, AUSTRONAUTA DE LA NASA L a UANL conmemoró el tercer aniversario del Centro de Investigación e Innovación en Ingeniería Aeronáutica (CIIIA-UANL), con una jornada académica y la participación del astronauta de la Administración Nacional de Aeronáutica y el Espacio de los Estados Unidos (NASA), Dr. José Hernández Moreno, miembro de la misión STS-128 del Discovery, en agosto de 2008. El especialista compartió con los estudiantes una receta de seis ingredientes para lograr las metas que se propongan: decidir qué es lo que quieren hacer en la vida, reconocer qué tan lejos están de la meta, crear un mapa de dónde están y hasta dónde quieren llegar, confiar en lo que hacen, poner todo su esfuerzo para lograrlo y tener perseverancia. Previo a la charla, directivos universitarios partieron el tradicional pastel de aniversario; en este acto estuvieron presentes José Antonio González Treviño, ex rector de la UANL y ex director de la FIME; Sergio Fernández Delgadillo, Secretario de Desarrollo Sustentable de la Máxima Casa de Estudios; Benito Gritzewsky, Presidente de la Federación Mexicana de la Industria Aeroespacial, y el General José Manuel Carral Caldera, piloto aviador diplomado del Estado Mayor Aéreo. "Hoy somos un centro que se ha consolidando a través de la estrecha colaboración con la industria, el Aerocluster, la Fuerza Aérea Mexicana y el Aeropuerto del Norte'', dijo Jaime Arturo Castillo Elizondo, director de la FIME. El Lic. Raúl Rangel Frías fue recordado en el 102 aniversario de su natalicio con una guardia de honor en la Plaza de los Universitarios Ilustres, y la presentación del segundo volumen de las obras completas. Al acto asistieron sus hijos Alejandra Rangel Hinojosa y Raúl Rangel Hinojosa, así como su nieto Andrés Clariond Rangel, quien compartió momentos entrañables con su abuelo. "Tú nos dejaste tu buen nombre, tus actos y tus pensamientos, aparte esta Ciudad Universitaria que te invoca en cada rincón y en cada monumento''. Por su parte, el rector Jesús Ancer Rodríguez, dejó claro que Rangel Frías es una referencia indispensable para la vida universitaria. "Una vida, la propia de Raúl Rangel Frías, y la nuestra como universitarios, puede expresarse mejor en sus palabras: "Si hay algo que pueda resumir de otra manera nuestra verdadera intención, a esto mismo sólo puede llamarse humanismo, nostalgia y esperanza de un ser humano poderoso, hondamente ingenuo del corazón y de imaginación intensa y radiante", enfatizó. Más temprano se efectuó el homenaje al Dr. Eduardo Aguirre Pequeño en el 111 aniversario de su natalicio. 11 DE MARZO LA INTERCULTURALIDAD ES LA SOLUCIÓN A LA GUERRA:LECLÉZIO I Premio Nobel de Literatura 2008, Jean-Marie Gustave Le Clézio encabezó el programa cultural de la quinta edición de la Feria Universitaria del Libro UANLeer en el Colegio Civil Centro Cultural Universitario con una conversación conducida por Philippe Ollé-Laprune, en la que relató su llegada a México y su relación imaginaria con el país; al día siguiente dio la conferencia magistral sobre el tema de la interculturalidad en la que destacó la necesidad de revalorar la multiculturalidad como herramienta para la paz de los pueblos y no caer en la trampa del radicalismo y el racismo para excluir, ignorar o violentar por diferencias étnicas, culturales o religiosas. Refirió la metáfora de Alfonso Reyes de la cultura como un río, pues al igual que el agua que cae del cielo o brota de las montañas, corre y se une para formar el mar, así todas las culturas se unen para hacer un solo río cultural. "Es por eso que la obra de Reyes da un ejemplo de intercambio de culturas, él siempre supo expresar la necesidad absoluta del intercambio entre las culturas, sin el cual estamos en peligro de desaparecer''. El escritor aprovechó su estancia para visitar la Capilla Alfonsina Biblioteca Universitaria donde destacó la trascendencia del regiomontano. E Durante el Segundo Taller de Astrofísica Planetaria dedicado a la Misión a la Luna, la Agencia Espacial Mexicana y la empresa Astrobotic, dieron a conocer la colaboración conjunta en la misión dentro de la sonda Griffin lunar lander con el objetivo de enviar la primera carga mexicana al satélite. El propósito del taller fue definir, con la ayuda de la comunidad astronómica y la comunidad académica de la UANL, los objetivos científicos de dicha empresa. El encuentro nacional tuvo la participación de 20 instituciones del país con lineas de investigación conjuntas, 35 charlas de profesores e invitados de diferentes instituciones y la presencia de estudiantes de licenciatura y posgrado. Entre los temas tratados se encuentran: los exoplanetas, ciencias espaciales y planetarias, formación de sistemas planetarios, dinámica del sistema solar y astrobiología, entre otros. El Coordinador del Programa Universitario para el Desarrollo y Ciencias del Espacio, Eduardo Pérez 1ijerina dijo que es primordial darle la importancia que se merece al tema de la astrofísica y que el conocimiento lo podamos transmitir a las siguientes generaciones. El evento lo presidieron el Dr. Benito Orozco Serna, director de Investigación Científica de la Agencia Espacial Mexicana y el maestro Daniel Hendrickson, director del Business Development at Astrobotic Technology, Inc. .. En gira por el sur del estado, el rector Jesús Ancer Rodríguez inauguró nuevas construcciones y equipamiento. En la Preparatoria No. 12 de Cadereyta, un edificio con cinco aulas; en la Preparatoria No. 13 de Allende, cuatro aulas y un Laboratorio de Aprendizaje de Lenguas Extranjeras con una inversión de ocho millones de pesos; y en la Preparatoria No. 14 de General Terán, aulas para ampliar su cobertura. 23 DE MARZO El rector Jesús Ancer Rodríguez sostuvo una reunión con el cuerpo consular en Monterrey para trazar proyectos conjuntos. o N ..J i:i2 ro < < i:i2 o ~ ~ INVITAN A CANDIDATOS A PRESENTAR SUS PROPUESTAS ...~ UANL AMPLIA AULAS EN PREPARATORIAS U") ..... UJ 24 DE MARZO 2 DE MARZO 21 La UANL envió a los candidatos a gobernador del Estado de Nuevo León registrados ante la Comisión Estatal Electoral, una invitación para presentar sus propuestas de trabajo ante los integrantes del Consejo Universitario, directivos de la administración central y representantes estudiantiles, los días 21, 22 y 23 de abril, en un formato de presentación individual, con la misma metodología y tiempos para cada uno. Ahí, se les entregará un documento de propuestas elaboradas por la comunidad universitaria, que plasma la visión que esta máxima casa de estudios proyecta para Nuevo León. �DEL ACERVO Entre las producciones que presentó la Revista Musical Universitaria se encuentra La raza, Nanette y la casa, de la que se realizaron cuatro funciones en el Gran Teatro Florida en enero de 1956. Trataba de las vivencias de los jóvenes en una casa de asistencia frente al edificio del Colegio Civil, argumento escrito por Indalecio Sánchez, Rolando Guzmán y José Luis Arróyave. En las imágenes, escenas de los bailes: 1) Los estudiantes Domingo Medina, Laurita Hinojosa, Rosa A. Ríos y Ramiro Villarreal interpretan el número instrumental de "La Cucarachá'. 2) Hortencia Sandoval, Henry Magaña y Maria del Socorro Garza en el "Cuadro Español". 3) Gloria Ruth Rosales, Joaquín Vázquez y Hortencia Sandoval sumidos en las tinieblas de una gruta ancestral en el baile "La leyenda del Mayab''. 4) Joaquín Vázquez, director coreográfico, y Laura Hinojosa en "El zapateado escudero". 23 U") ,- o N ·¡: ..o n:l �CENTRO DE DOCUMENTACIÓN Y ARCHIVO HISTÓRICO DE LA UANI.: .• . .. . • REClJ RSOS \'IS VALES EN FOR:VIATOS FÍSICOS • Los materiales se rec11:ien en .. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Memoria Universitaria : Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico UANL Description An account of the resource Memoria Universitaria: Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico de la UANL, nace en el 2010. Los artículos incluidos esta publicación mensual tienen como finalidad proporcionar fuentes de información poco exploradas, como lo son los testimonios, por medio de entrevistas y el uso de documentos hemerográficos, conjugando todo con los nuevos recursos electrónicos. De esta forma aborda aspectos académicos, culturales, científicos, deportivos y políticos desarrollados en el pasado y con ello se espera que forme una base de fuentes y referencias indispensables para la historia de la UANL. Además, no olvida la importancia del registro gráfico, sin relegarlo como mero accesorio del texto, sino que le otorga a la fotografía un papel preponderante como fuente documental. Se mantiene activa en soporte físico y digital. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Memoria Universitaria : Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico UANL Año de publicación El año cuando se publico 2015 Número Número de la revista 63 Mes de publicación Mes cuando se publicó Abril Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1753868&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Memoria Universitaria : Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico UANL, 2015, Año 6, No 63, Abril 1 Creator An entity primarily responsible for making the resource Derbez García, Edmundo, Director Subject The topic of the resource Universidad Autónoma de Nuevo León Historia Educación Superior Educación Media Superior Archivo histórico Publicaciones periódicas Description An account of the resource Memoria Universitaria: Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico de la UANL, nace en el 2010. Los artículos incluidos esta publicación mensual tienen como finalidad proporcionar fuentes de información poco exploradas, como lo son los testimonios, por medio de entrevistas y el uso de documentos hemerográficos, conjugando todo con los nuevos recursos electrónicos. De esta forma aborda aspectos académicos, culturales, científicos, deportivos y políticos desarrollados en el pasado y con ello se espera que forme una base de fuentes y referencias indispensables para la historia de la UANL. Además, no olvida la importancia del registro gráfico, sin relegarlo como mero accesorio del texto, sino que le otorga a la fotografía un papel preponderante como fuente documental. Se mantiene activa en soporte físico y digital. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Centro de Documentación y Archivo Histórico Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Derbez García, Alejandro, Diseño Martinez Chapa, Paula, Investigación Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/04/2015 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016135 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., México Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Aulas en preparatorias Centro Universitario Colegio Civil Filemón Treviño Trejo Interculturalidad Misiones universitarias NASA Raúl Rangel Frías https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/328/14214/MEMORIA_UNIVERSITARIA._2015._Ano_6._No._62._0002016141.ocr.pdf 08c96f50ed4d6c27768e2186bb878df2 PDF Text Text uestras S, nuest dest �.UANL 19 AÑOS DE IDSTORIA DEPORTNA LA UNIVERSIADA NACIONAL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN® CDyAH-UANL FELINA Una pnblicación de la Uni versidad Autóaoma de Nuevo León Dr Jesús Anee, Rodríguez R edol" Ing. Rogelio G. Garza Rivera Secretario General Líe Rogelio Villan-eal Elizondo Seerelario de Extensión y Ca ltoro Dr Cclso J-0sé Garta Acuña Director de Publiucioaes MEMORIA universitaria CONTENIDO La Universiada Nacional 19 AÑOS DE HISTORIA DEPORTIVA - EDMUNDO DERBEZ Y JUAN PABLO CASTRO Marciano Garza Salinas ENTRENADOR FELINO DE CAMPEONATOS - JUAN RAMÓN PJÑA Certificarán programas del nivel medio superior Celebra 40 años Preparatoria No. 20 &!mundo Derbez García Director del Centro de Documentación y Ard1ivo Histórico de la UA." 'I. Edmundo Derbez Gar<ia Editor Paula Martioez Chapa. Magda Isabel Hernández G arza. Cmz Bravo. Juan Pablo Castro r Myro.a Gutiérre2 (u,vestigación). Maricela Beltrán Ríos (asistente) Diana Alonso Palacios (conección y estilo), Jacob M Rodríguez Red,acción Ale¡andro Derbez Gatcia. Mansa Bustos Diseño Jesús Geracdo Dávila. Efuúu Ald:una Villa. Juan Ramón Garza GuaJaFd<1. Narce Dalia García Partida. Litbet García Rodrigue,:, Angélica Garza M Colab1>r11dores Centro de Documenlación y Archivo Histórico de la UANL Cjrculaeión y a dministración BOLETIN DEL CENTRO DE DOCUMENTACIÓN Y ARCHNO HISTÓRICO DE LA UANL MEMORIA l,'Nl\'llRSITAlUA Aiio Vl No 62, mano de 2015 !'echa de publicación: 15 de febrero de 2015. Re,-ista mensual editada y publicada por la Secretaría de Extensión y Cultora a través del Centro de Documeutación y Archivo llistónco de la UA..~ Dom1c,ho de la publicacion. A lfonso Reyes 4000 norte, plan1a pr.wc,pal de !a Biblioteca Uruversi1aria Raúl Rangel Frias. Monterrey. NllCVO León. México, C.P 64440 Teléfono f 52 81 8329-4000, Ex1. 6578 y 4265. Impresa por Imprenta Universitaria. Ciudad Umvers1taria s/n, San Nicolás de los Garza. N. L. Mé1t1C-O, C P. 6645 l. Fecha de tem1inacióu de ünpresión· 10 de febrero de 2015. Tira¡e. l ,000 ejem• piares Número d e ceserva de derecbos al oso exclusivo del tirulo Boletín del Centro de Documentación y Archivo lbstórico de la UANL Memoria Univemtaria otorgada por el Instituto Nacional del De,e cho de Auto,: 04-2010-071509450100-106, de f echa 15 de Julio de 2010. Número de cel"tlfícado de lic11ud de titlllo y coutenido: 14,975. ISSN en trámite Registro de marca ante el lnstilllto Mexicano de la Propiedad Industnal. en tráaute. Las opiniones y contenidos expresados en los articulos son responsabilidad exclusiva de l os autores. Prohibida su reproducción total o parcial en coalquter forma o medio, del contenido editorial de este número. En portada: los karatecas de la UANL celebran la obtención de medallas y del campeonato nacional en la Uníversiada 20l2. EDMUNDO DERBEZ GARCíA Y JUAN PABLO CASTRO Impreso e a México Todos los derechos r ~ervados ® Copyri ght 2015 memorb aanl@uanLmx cedab@usnJ.nu A partir de 1989, la Universidad Autónoma de Nuevo León participó en los llamados Juegos Deportivos Nacionales Estudiantiles de la Educación Superior, antecedente directo de la actual Universiada Nacional. Después de ocho ediciones, el evento cambió su nombre por el de Universiada Nacional con base en un acuerdo establecido en 1996 entre las instancias involucradas, convirtiéndose en la máxima justa deportiva a nivel de instituciones de educación superior del país. La primera edición se desarrolló en Nuevo León en 1997 y ahora, en 2015, la sede regresa a la entidad al cumplir 19 años de realización ininterrumpida por diversas sedes. En este evento la Universidad Autónoma de Nuevo León ha establecido un dominio inobjetable al conquistar el primer lugar de la tabla general por puntos en Tamaulipas 2000, Hidalgo 2004 y, de manera consecutiva, en los juegos celebrados en Mérida 2006, Nuevo León 2007, Guadalajara 2008, Morelos 2009, Chihuahua 2010, Toluca 2011, Veracruz2012, Sinaloa 2013 y Puebla 2014. A ellos se suman los subcampeonatos en Mexicali 2002, Coahuila 2003 y Estado de México 2005. Estos logros se han basado en un trabajo de la UANL planificado y operado en la Dirección General de Deportes (DGD) a través de autoridades, entrenadores, personal de apoyo, médicos, psicólogos, administradores y deportistas que defienden los colores azul y oro de la Máxima Casa de Estudios. En las dos primeras universiadas el criterio para decretar al campeón era el número de medallas de oro obtenidas. Bajo este mecanismo la UANL ocupó en 1997 y 1998 el tercer lugar. Hasta la edición de Colima 1999 se usó el criterio de la puntuación general para proclamar al campeón nacional de la justa. 1.- Monterrey 1997 En la primera justa con la denominación de Universiada Nacional, realizada en la entidad, la �Casa de Estudios con su delegación de 175 deportistas logró 1413 puntos que la ubicaron en el segundo lugar del tablero general, además de sumar 40 medallas -10 de oro, 14 de plata y 16 de bronce- para ocupar el tercer lugar del podio, a pesar de haber sufrido la disminución de deportes convocados en esta edición en los que la UANL era campeón nacional o Je retribuía buena cantidad de puntos como el softbol y lucha. No obstante, los equipos de karate y halterofilia obtuvieron los campeonatos nacionales. VI.- Mexicali 2002 La UANL conservó el subcampeonato por puntuación general conseguido en la edición anterior, al lograr en Baja California, evento realizado del 8 al 12 de mayo, 1458 unidades en 12 disciplinas deportivas, en especial el atletismo femenil donde obtuvo sus notas más relevantes; además de obtener 7 preseas de oro, 9 de plata y 13 de bronce, así como los campeonatos nacionales en futbol soccer varonil, levantamiento de pesas varonil y el karate en las ramas femenil y varonil. VII.- Saltillo 2003 La Universidad ocupó el quinto lugar en la tabla general por puntos con 1212, y el octavo lugar en el medallero con 5 de oro, 19 de plata y 23 de bronce. En dicha edición los felinos conquistaron los campeonatos nacionales en halterofilia femenil, voleibol de sala varonil, gimnasia aeróbica deportiva femenil y karate femenil. 5 VIII.- Hidalgo 2004 Abanderamiento de la delegación felina para la primera justa con la denominación de Universiada Nacional, realizada en Monterrey en 1997. UANL tuvo una delegación compuesta por 309 deportistas en 21 disciplinas, colocándose en el tercer lugar general de medallas, cosechando un total de 52, 16 de oro, 17 de plata y 19 de bronce. Destacaron cuatro oros en lucha olímpica, aiatro en karate, dos en gimnasia aeróbica, dos en judo, las del futbol soccer femenil y softbol femenil, además una en ciclismo y atletismo. Il.- Chihuahua 1998 En la segunda edición efectuada en mayo en Ciudad Juárez, los felinos superaron la cantidad de medallas de la edición anterior al sumar 55, de ellas 17 de oro, 29 de plata y 9 de bronce. De 21 deportes se consiguieron medallas en 13. La cosecha mayor la dio el atletismo con 14, cuatro de ellas de oro; 11 de karate, 10 de lucha, 6 de judo, 4 de tenis de mesa -dos de ellas de oro-, 3 de halteroftlia, además de las medallas de oro obtenidas por los representativos de polo acuático, softbol femenil que se proclamó bicampeón; y el voleibol varonil al vencer al ITESM. Natación y ajedrez agregaron una medalla cada una. También de estos equipos, ganaron el campeonato nacional karate, judo y tenis de mesa. m.- Colima 1999 La Universiada Nacional efectuada del 9 al 15 de mayo, arrojó 63 medallas: el tricampeonato del equipo de softbol femenil y el bicampeonato del equipo de polo acuático varonil, así como el primer lugar en ajedrez, futbol soccer femenil, judo varonil, karate varonil y lucha varonil. Cabe destacar que en esta edición hubo deportes como frontón, handball y esgrima. IY.- Tamanlipas 2000 En el evento realizado en Ciudad Victoria, la Universidad Autónoma de Nuevo León conquistó por primera ocasión el campeonato general por puntos con 2852 unidades, muy arriba de la anfitriona UAT. En cuanto al medallero, obtuvo 18 de oro, 27 de plata y 18 de bronce. Fue histórico el tetracampeonato del equipo de softbol femenil al mando de Yanina Zapata; el campeonato nacional por cuatro años consecutivos de lucha varonil y karate. V.- Veracru.z 2001 En las 12 disciplinas que conformaron la Universiada Nacional realizada en las sedes de Boca del Río y Xalapa, del 10 al 19 de mayo, la Máxima Los atletas de la UANL lograron en la justa celebrada en Ciudad Victoria, por primera ocasión el campeonato general por puntos con 2852 unidades. Aquí la delegación luce sus medallas en 2000. En la edición realizada del 21 de mayo al 2 de junio en las instalaciones de la Universidad Autónoma de Hidalgo, la UANL obtuvo 1084 puntos y un total de 30 medallas, 5 de oro, 12 de plata y 13 de bronce repartidas de la siguiente manera: atletismo 6, gimnasia aeróbica 4, tae kwon do 3, judo 6, karate 6, halterofilia 4 y voleibol de 1./") ----- �... . ...•• . , , A la Universiada 2001, la Máxima Casa de Estudios asistió con una delegación conformada por 175 deportistas. <( lidad se logró en Mérida al sumar 1590 puntos {825 en la rama femenil y765 en la varonil), además de conquistar 55 medallas, la mayor cantidad de las instituciones participantes, divididas en 8 de oro, 18 de plata y 29 de bronce. ci2 o XI.- Monterrey 2007 (bicampeonato) ~ L.U ~ playa l. Se conquistaron los campeonatos nacionales en judo varonil y karate femenil. La UANL ganó cinco de 16 finales. IX.- Estado de México 2005 En la justa realizada en Toluca del 17 de abril al 1 de mayo, los felinos superaron su actuación anterior al duplicar la puntuación general y las medallas de oro. Así, obtuvieron el subcampeonato nacional con 1632 puntos, y una cosecha de 12 medallas de oro, 15 de plata y 15 de bronce para un total de 42. Además, logró nueve campeonatos nacionales: judo en la rama varonil, voleibol varonil y femenil -por primera vez y en ambos casos ante el ITESM-, gimnasia aeróbica, karate femenil y varonil, tae kwon do femenil y varonil y halterofilia por equipos. X.- Yucatán 2006 (campeonato) El primero de los campeonatos que la UANL hilvanaría de manera consecutiva hasta la actua- Después de Mérida, Yucatán, refrendar el campeonato en el máximo certamen deportivo del país era el objetivo de la Universidad Autónoma de Nuevo León en la XI edición de la que seóa sede, redoblando esfuerzos se coronó bicampeona nacional en la Universiada 2007 al sumar 2150 unidades en las 15 disciplinas disputadas del 27 de abril al 7 de mayo. Esa vez cosechó la mayor cantidad de preseas, ya que contabilizó 16 de oro, 22 de plata y 18 de bronce, para dar un total de 56, logró además de su puntaje y cosecha de medallas, el primer lugar por puntos en las disciplinas de ajedrez en la rama femenil y varonil, y atletismo en la rama varonil y femenil; judo en la rama varonil y segundo en la femenil; primer lugar en karate en ambas ramas y en levantamiento de pesas en la rama femenil y segundo en la varonil; primer lugar en el tae kwon do en la rama femenil y segundo en el varonil y en tenis de mesa obtuvo el primer lugar por puntos en la rama varonil y segundo en la femenil. XII.- Guadalajara 2008 (tricampeonato) En Guadalajara y, por primera vez en la justa, una institución logró barrer tanto en la puntuación como en el medallero. Tigres se coronó tricampeón al concluir con 1940 puntos en las diversas disciplinas disputadas del 24 de abril al 8 de mayo y encabezar la tabla de medallas con un total de 81: 19 de oro, 33 de plata y 29 de bronce. Arriba, los atletas felinos durante la ceremonia de abanderamiento para la Universiada 2006. Abajo, delegación a participar en los juegos de Guadalaja en 2008, en el que se coronó tricampeón, al arrasar en puntos y en el medallero. �de atletismo, gimnasia aeróbica, judo, karate, levantamiento de pesas y tiro con arco. XV.- Toluca 2011 (hexacampeonato) En la Universiada Nacional UAEM 2011, la Casa de Estudios logró la máxima puntuación obtenida en estas justas con 2244; la máxima cantidad de preseas doradas ganadas por universidad alguna con 36 y de medallas totales con 109. La delegación felina estuvo integrada por 305 deportistas, 52 entrenadores y 14 personas de apoyo médico y terapéutico. XVI.- Veracruz 2012 (heptacampeonato) Tigres de la UANL se impuso en la décimosexta edición de la Universiada Nacional, desarrollada del 16 al 29 de abril, en las ciudades de Veracruz y Xalapa al encabezar tanto la tabla general con un total de 2393 puntos como el medallero al sumar 84 metales: 29 de oro, 22 de plata y 33 de bronce. La Máxima Casa de Estudios obtuvo los campeonatos nacionales en las disciplinas de karate, judo, voleibol de playa, tiro con arco y pruebas de campo en atletismo, además de estar en 50 finales. La final de futbol soccer femenil entre las Tigrillas y las Pumitas de la UNAM quedó pendiente de realizarse. Arriba, delegación de la UANL para la Universiada a celebrarse en 2010, abajo, la que participaría en 2012, en sus respectivas ceremonias de abanderamiento. XIIl.- Morelos 2009 (tetracampeonato} En la Universiada realizada del 24 de agosto al 8 de septiembre en la Universidad Autónoma del Estado de Morelos (UAEM), los felinos se coronaron campeones por puntos, además de obtener el mayor número de medallas y el segundo lugar en lauros de oro. Conquistaron el tetracampeonato en Cuemavaca al sumar los equipos azul y oro 2095 puntos ( 1030 femeniles y 1065 varoniles). Contabilizó 78 lauros en el medallero: 23 de oro, 29 de plata y 26 de bronce aportados en las disciplinas de karate (10), tiro con arco (5), atletismo (5), judo (1), voleibol de sala varonil (1) yfutbol soccer (1). XIV> Chihoahua2010 (pentacampeonato) La Universidad Autónoma de Nuevo León escribió una nueva página de oro en la historia del deporte universitario en México al proclamarse pentacampeón al sumar 2225 puntos, siendo la única delegación, fuera de los anfitriones, en sumar en las 17 disciplinas y en los dos deportes de exhibición: triatlón y softbol. De igual forma fue la institución educativa con el mejor equilibrio entre el puntaje obtenido y el número de medallas ganadas. Además de la sumatoria general por puntos obtuvo la mayor cantidad de medallas de la justa con un total de 92 preseas: 24 de oro, 32 de plata y 36 de bronce. Y en cuanto a las disciplinas, fue quien más puntos totales recibió en la sumatoria final de las categorías varonil y femenil Los deportistas universitarios consiguieron su décimoprimer campeonato de la Universiada Nacional en la edición que tuvo como sede a Puebla en 2014. XVII.- Sinaloa 2013 (octacampeón) La UANL festejó su 80 aniversario con el décimo campeonato -y octavo consecutivo- en la decimoséptima edición de la Universiada Nacional realizada por la Universidad Autónoma de Sinaloa en las ciudades de Mazatlán y Culiacán. Los 314 atletas apoyados por 51 entrenadores cosecharon 98 medallas en total, 36 de oro, 22 de plata y 40 de bronce, y sumaron 2440 puntos en 17 disciplinas: atletismo, ajedrez, beisbol, futbol rápido, soccer, gimnasia aeróbica, handball, judo, karate, levantamiento de pesas, tae kown do, tenis, tenis de mesa, tiro con arco, triatlón, voleibol playa y sala. La olímpica Mariana Avitia ganó como felina sus primeros oros en la Universiada. La UANL igualó la marca de mayor cantidad de medallas de oro ganadas en el Estado de México 2011, y superó con 47 puntos la mejor cifra final conseguida hasta la fecha en Veracruz 2012. XVIII.- Puebla 2014 (nonacampeón) La edición que tuvo como sede a la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP), vio a Tigres con sus 288 deportistas y 50 entrenadores conseguir su décimoprirner campeonato de la Universiada Nacional, noveno de manera consecutiva, al obtener el primer lugar por puntaje general y medallas. Este año, la Máxima Casa de Estudios logró 2285 puntos y cosechó 93 metales en 13 disciplinas: 33 preseas de oro, 26 de plata y 34 de bronce en ajedrez, atletismo, futbol rápido, gimnasia aeróbica, halterofilia, handball, judo, karate, tae kwon do, tenis de mesa, tiro con arco, voleibol de playa y sala. 9 U") ,.... o N oN a::: <( ¿ <( c2 o¿ UJ ¿ �&,,;~ r. nacional 'UNMIISIAIM ioo s u atmex IVERSIAOA Umversiada NACIONAL {!l[rfi2008 UAEM2009 t2 01 ;:= 2015 ~ BUAP2014 W ........,.....___~-~ lNVeRSIAOA UlllV8ISIADA nRttOnAL NACiONAL CUADRO HISTÓRICO D Sede Año Posición por puntos Pos1c1on por meda 11as Medallero Oro Plata Bronce Nuevo León 1997 Primero Tercero 52 16 17 19 UACH YUACJ 1998 Primero Tercero 55 17 29 9 Colima 1999 Segundo Segundo 63 21 21 21 2671 UAT- Tamaulipas 2000 Primero 63 18 27 18 2852 Boca del Río y Jalapa 2001 Segundo 40 10 14 16 1413 o Mexicali 2002 Segundo 29 7 9 oN 13 1458 Saltillo 2003 Quinto 47 5 < ¿ 19 23 1212 UAEH - Hidalgo 2004 Primero 30 5 12 13 1084 UAEM - Estado de México 2005 Segundo 42 12 15 15 1632 55 8 18 29 1590 10 Puntos 11 1 Tercero U") ,- N ~ ---- < i:i2 o ¿ UJ UAM-Mérida 2006 Primero UANL 2007 Primero UdeG 2008 Primero UAEM-Morelos 2009 UACH-Chihuahua UAEM-Toluca U") Octavo ¿ 16 22 18 2150 Primero 81 19 33 29 1940 Primero Segundo 78 23 29 26 2095 2010 Primero Tercero 92 24 32 36 2225 2011 Primero Primero 109 36 32 41 - 2012 Primero Primero 84 29 22 33 2393 UAS-Sonora 2013 Primero Primero 98 36 22 40 2440 BUAP-Puebla 2014 Primero Primero 93 33 26 34 2285 1274 335 399 433 31 ,714 Estadísticas tomadas de los Informes de Rectoría l 2244 Universidad Veracruzana - o¿ UJ ¿ 56 Total < i:i2 �PERFILES MARCIANO GARZA SALINAS El profesor, egresado de la ENEF, llegó a la Universidad donde ha hecho 12 historia como maestro de la FOD, de cuyos inicios da cuenta en la entrevista, además de recordar su labor como entrenador, tanto del equipo de voleibol 11") varonil de Ugres -que por muchos años fuera la base de las selecciones ~ o N oN estatales en los campeonatos nacionales- como de la selección mexicana. oc <( ~ ---- JUAN RAMÓN PIÑA • j U Usted es originario de China? De China, Nuevo León. ¿De la cabecera? Sí, de la cabecera municipal. ¿Estudió en la Escuela Nacional de Educación Física? Estuve de 1965 a 1967. Todos en la república nos íbamos a la Ciudad de México, a la Nacional de Educación Física, 90 por ciento de los alwnnos éramos foráneos, desde Baja California hasta Yucatán, tenía compañeros de todos lo estados. Además fui maestro y entrenador de 1968 hasta fines de 1974. YoempecémuyjovenenlaSelección Nacional de voleibol, en 1971 ó 1972 inicié con la primera Selección Nacional Juvenil que representó a México en los Campeonatos Norte Centroamericanos del Caribe (Norceca). ¿Con la selección varonil o femenil? Empecé con los hombres, pero por necesidades el Lic. Acosta, faltando unos meses para el Norceca en Puebla en 1974, me cambió a la selección de mujeres, no fue de mi agrado pero había que acatar órdenes y debuté con las mujeres en un campeonato internacional, fuimos campeones Norte Centroamericano del Caribe. También México ganó los dos primeros campeonatos juveniles de Norceca en la rama varonil, y después de eso yo paso a la Mayor, y venía seguido a Monterrey con el equipo de la Escuela Nacional de Educación Física y con la Selección Nacional Juvenil, tenía un contacto directo con todos los entrenadores de mi deporte y de otros deportes. ¡Cuándo fue invitado aincorporarse a la Facultad de Organización Deportiva? Yo estaba en la Selección Nacional cuando se organiza el Campeonato Mundial de 1974, Monterrey fue subsede y hubo que hacer una eliminatoria con la Selección Nacional y en ese tiempo me entrevisto con Cayetano Garza, independientemente de la amistad y de que haya Fotografias tomadas del libro Voleibol en Nuevo León �PERFILES .... o N o ~ <( :¿ ----<( a2 o :¿ L1J :¿ sido el jefe, somos parientes, me llama Y me pregunta: "¿No te vas a venir a Monterrey?" y le digo: "Sí, estoy pensado en venirme el próximo año, pero tengo contrato y compromisos con la Selección Nacional, el Comité Olímpico y la Federación, todavía tengo la intención de ir a otros campeonatos internacionales corno Juegos Panamericanos, la Copa del Mundo': "Bueno, tan pronto termines tus compromisos quiero hablar contigo': y así sucedió. Yo pido mi cambio, dejo la puerta abierta en el Comité Olímpico y en la Federación para venirme con mi familia a Monterrey. Me llama Cayetano y me dijo: "Tengo esta escuela", le dije: "Sí, estoy enterado Y me parece una excelente ideá', "Quiero que vengas conmigo y me ayudes en la escuela impartiendo una materia o dos porque necesito gente -tal vez está mal en decirlo- de presencia, de imagen", y así fue como entré a la FOD. ¿yen esa época en que nació FOD en 1974exlstia auge o interés por prepararse para el deporte? Sí llamaba la atención y sí había interés, ya estaba la Licenciatura en Dirección Deportiva del Tec, que inició en 1970; el Centro de Estudios Universitarios (CEU) inició la carrera de educación física en 1974 y algunas normales en varios estados se interesaron por el deporte. El profesor Marciano Garza y Raúl Cepeda de Nuevo León, en el Campeonato Nacional en Xalapa, Veracruz, en 1966. Usted que venia del ámbito normalista y de una escuela que marcaba la pauta en México en la formación como era la BNBF, ¿qué futuro le veíana FOD? Esta escuela se dio como la Escuela de Educación Física de Chihuahua, como la Licenciaturas de Educación Física de la Universidad Veracruzana, y se pensaba que no iba a tener mucha repe~cusión, pero la diferencia era que la FOD se podia considerar una escuela superior porque todos los alumnos tenían la preparatoria y en la Nacional de Educación Física les faltaba ese lapso de preparación. Muchos de los que entraron a la Nacional de Educación Física salían de la secundaria y les faltaban los dos años de la preparatoria. ¿Qué enfoque le quiso dar el Ingeniero Cayetano Garza en aquella época? Entrando me dijo: "A los equipos hay que darles otra fisionomía, hay que ser de los primeros': él siempre buscaba la excelencia, no había de que mañana hay que hacer esto y pasado mañana esto, no, hay que hacerlo, si empezamos ahorita para mañana acabamos, tenía esa idea y esas exigencias de que hubiese muy buenos maestros en la facultad. El enfoque que le daba era que se necesitaban maestros que fueran entrenadores de los diferentes equipos de los diversos deportes; él tenía muy en mente que el entrenador veía las cosas desde otro punto de vísta que el atleta y de otra gente que hacía deportes pero que no era entrenador, porque él decía, el entrenador conoce los factores que componen un deporte y, sobre todo, un deporte de competencia como son la preparación física, la técnica, la táctica, la psicológica y la tecnológica. La tecnológica se agregó al final, la discutíamos nosotros como un agregado mucho muy importante para tener el conocimiento y saber cómo se desenvolvía el deporte en otras latitudes, ésas fueron unas de las principales ideas de Cayetano, que tuviese los principios de enseñanza, un perfil de maestro porque el entrenador tiene un conocimiento muy amplio, pero hay ocasiones en que no entiende a los jugadores, que no los acompaña en sus problemas fuera de la cancha y Cayetano buscaba que se interesaran en todo lo que rodeaba al atleta y a todos los de un equipo, que fuera como un padre y en realidad un buen entrenador siempre debe estar al tanto de sus jugadores, preocuparse por los problemas que traen en su casa, en sus estudios, en lo económico, en el transporte. ¿Qué entrenadores recuerda que hayan sido maestros? Estaba Vinicio García Uzcanga, que había sido excelente manager de béisbol; Mario Lozano en ciclismo, el Lic. Brandi, el Lic. Rodolfo Lara Mandujano, que era excelente manager en softbol; el profesor José Trinidad Ávila Vera en atletismo, una mente privilegiada para retener todos los records de los atletas olímpicos y de los campeones nacionales, él fue un excelente maestro en atletismo; Carlos Soto Bazán, primero fue entrenador luego alumno; Carlos la "Carlota': como le decíamos. Trajo a Mike Cervantes, que en paz descanse, trajo a Mario Curzio Rivera, que también es una institución en el futbol americano; vino Manuel "Meme" Sáenz en basquetbol, excelente Como entrenador llevó por muchos años la dirección de la selección de Nuevo León y algunas de México a cotejos nacionales e internacionales. maestro, fue olímpico y panamericano, jugó en varias copas del mundo con muy buenos resultados, por ejemplo, le ganó a la antigua Yugoslavia, que era campeón mundial, y así poco a poco se fue rodeando de gente muy preparada en la facultad que la sostuvo por mucho tiempo y la colocó en los primeros lugares en cuanto a su perfil. 15 Mencionaste el caso de un entrenador que también fue alumno... Sí, ésa fue otra de las visiones de Cayetano, a todos los entrenadores que tenía la Universidad los invitó, por no decir que los obligó, a estudiar y lo hicieron. Él invitó a integrar las primeras generaciones de la facultad a todos los entrenadores de la Universidad que no tenían una carrera deportiva, ni siquiera eran maestros normalistas. Si se analiza la primera generación que salió de la FOD, 80 ó 90 por ciento eran maestros y maestros ya formados de mucho tiempo, algunos de ellos directores de secundarias o primarias, entrenadores de los equipos que representaban a Nuevo León en los juegos juveniles, en campeonatos nacionales en primera o segunda fuerza, por eso la primera generación fue muy exigente en que cada maestro les presentara el programa que se iba a ver, dónde empezamos y dónde terminamos, y eso le dio una estructura y unas bases muy firmes a la facultad. Después se fueron adecuando los programas, se analizaron las currículas. ¿Dónde empezaron las clases! Nuestras primeras clases fueron en Rectoría, en el octavo piso, y las clases prácticas en la terraza. Hay una anécdota de esa época. Me tocó dar una clase pero no pude bajar a los muchachos porque se descompuso el elevador, en esa subí a los muchachos a la terraza y empezamos a hacer el calentamiento, la preparación física y la activación, recuerdo que uno de los movimientos eran saltos 1..1") o N oN e,: <( ¿ ----<( a2 o¿ L1J :¿ �PERFILES El profesor Marciano Garza con la selección de Nuevo León, que se coronó campeón nacional, categoría Primera Fuerza, en 1978. Abajo, con su equipo de ENEF en el popular programa de televisión Siempre en Domingo. laterales: derecha, izquierda, al frente y atrás y en eso estábamos cuando nos llega un comunicado de que paráramos porque Rectoría estaba moviéndose y el rector, el Dr. Luis Eugenio Todd dijo: "¿qué sucede?, está temblando~ y le dijeron: "no, es Cayetano': "pues dile a Cayetano que pare eso''. ¿La clase de voleibol era también en la terraza? Sí, y algunas clases y otras prácticas donde no se utilizara mucho el balón porque podías darle un golpe y caer; a lo mejor no usábamos mucho el balón pero veíamos el desplazamiento y las posiciones fundamentales. Luego nos cambiamos. ¿Cuando se cambiaron ya estaban los gimnasios gemelosf Estaban en construcción los gemelos, las clases las dábamos afuera, recuerdo que eran unas canchas de tenis, traíamos una red y unos postes de aquellos de llantas y poníamos unos tableros, y ahí dábamos nuestras clases. Cuando empezaba a hacer mucho aire o a llover nos íbamos al salón porque no teniamos gimnasio. Después vinieron los domos grandes pero sin duela y sin paredes; el Todd no tenía pared, ahí empezamos poco a poco a levantar una pared. Y recuerdo que la duela, una de cuadros desarmables que donó Guillermo López Portillo para una exhibición de basquetbol en la plaza de toros se la apropió Cayetano porque se quedó la duela y nadie la solicitó y estaba guardada y nos la trajimos en camionetas y la armamos, me acuerdo que Brandi me ayudó con los muchachos de basquetbol y de voleibol. ¿Era un lujo esa duela? Era un lujo porque ésa se trajo de Estados Unidos y había que modificarla porque tenía las mediadas de basquetbol y de voleibol de acuerdo a las reglas de allá, se tenía que modificar y la arreglamos. ¿Había canchas de duela en esa época en Nuevo León? El Círculo Mercantil tenía, se empezaba a construir el Gimnasio Nuevo León; Factores Mutuos que fue una de las primeras, la Áivaro Obregón, que después echaron a perder la cancha, se cambió el piso; la de Vidriera, la de los mormones que estaba en Madero y Simon Bolívar, la del Centro Social en Isaac Garza y Galeana, ahí entrenaba la UR y ahí entrenábamos nosotros cuando estábamos en secundaria y cuando eran las selecciones para representar a Nuevo León; cuando estaba ocupado Factores Mutuos o el Círculo Mercantil ahí nos íbamos, era muy bajita pero se podía entrenar; eso era lo que existía. El de la Uni fue la primera que pusimos pero desgraciadamente en una lluvia muy fuerte recuerdo que llegamos y la duela andaba flotando. ¿Yse acabó el encanto? No, la parchamos, fuimos a traer carpinteros porque se levantó de algunas partes y lo que hicimos fue hacer un canal alrededor de la duela y lo desaguamos por las orillas de las paredes del gimnasio para que saliera por la alberca. Después el gimnasio de la FOD, el que está con el domo, cuando hicimos dos juegos universitarios ya se le pone duela, se arma, pero cuando Cayetano se va nosotros tuvimos la iniciativa de ponerle Cayetano Garza, yo le puse Unidad Deportiva Cayetano Garza, porque iba a abarcar toda esa parte, pero se quedó nada más como gimnasio Cayetano Garza. Pero por un tiempo nosotros no tuvimos dónde entrenar en la noche, era imposible sin un rayo de luz, andábamos corriendo para pedir prestado el Gimnasio Nuevo León, el de Áivaro Obregón, el de Vidriera. ¿Cuáles fueron los primeros resultados con el equipo Tigres de voleibol? Como equipo de Tigres se vinieron los compromisos, en 1978 el Campeonato Nacional de Universidades para sacar la representación de México al Primer Mundial Juvenil en 1979 en la Ciudad de México y nos tocó a nosotros ser el equipo base, y por cierto es el mejor lugar, cuarto lugar mundial en voleibol. ¿Había mercado u oportunidades en esos años para los egresados de la FOD con el título de Licenciados en Organización Deportiva? Hubo un cambio muy notorio, incluso aquí en la Universidad lo pudimos constatar; cuando empezaban las clases y los entrenamientos de pretemporada, había muchos lesionados y nos 17 U") ,- o N 8 o,: <( ¿ ----<( o2 o¿ u.J ¿ �PERFILES U") .- .- o o N oN oN <( <( N Q::'. Q::'. ¿ <( a2 o¿ ¿ Primera reunión de la selección de voleibol de Nuevo León para el Campeonato Nacional de Primera Fuerza 1977 e inicio de una nueva generación de los Tigres de la UANL. UJ ¿ En Guadalajara, Jalisco, durante el Campeonato Mundial de Voleibol de 1974, con el Profr. Ji Kuk Park, un destacado entrenador que dejó grandes enseñanzas en el voleibol de México. En el C.D.O.M. de México, D. F., con Jorge Pérez Vento, entrenador del equipo femenil de voleibol de Cuba. �PERFILES Marciano Garza ha sabido hacer de su pasión su forma de vida. Aqui en la duela durante los entrenamientos en 2004. preguntábamos por qué y la razón era la mala preparación física; cuando empiezan a salir los muchachos de la facultad cambia eso, ya se planificaba el trabajo de entrenamiento, la preparación física llevaba su secuencia, no era nada más de decir: "brinca, salta, cae, rueda: no, había que tener ciertos fundamentos para este tipo de acciones, fue notorio que mejoraron mucho los entrenadores que en aquel tiempo estaban encargados de los equipos in fantiles, juveniles, había otra característica en los equipos: más disciplinados, más preparados, con mejor indumentaria, ya en forma, apegados a los reglamentos y Nuevo León con ello tuvo muy buena aceptación en los juveniles y todavía la conserva. La mayoría de los egresados en un principio se fueron más a la organización y a clubes, a empresas, a colegios particulares; después los empezó a absorber la Secretaría de Educación, tanto en la Sección 50 como en la 21 comenzaron a contratar a los egresados, ese cambio sí fue notorio. Creo que fue un éxito lo que en un principio pensó el ingeniero Cayetano Garza, ahí están los resultados; la FOD, lo puedo decir, es la primera escuela de este tipo en el país, la que tiene más alumnado, la que tiene mejor colocada a sus egresados, tenemos ex alumnos fungiendo como directores en los estados del país, tanto en la parte de educación física como en lo deportivo, están en clubes, ha sido un éxito. Algunos de sus logros 1963. Tercer lugar con la selección femenil de Nuevo León en el campeonato Nacional en Puebla. 1972. Dirige por primera vez una selección nacional de voleibol, en la categoría juvenil varonil. 1974. Campeón en el primer Campeonat o Norceca juvenil celebrado en Puebla. 1976. Es considerado el mejor entrenador de México. 1978 . Campeón nacional de primera fuerza durante el Torneo Nacional celebrado en Monterrey. 1979. Cuarto lugar con la selección mexicana en el Primer Mundial Juvenil. 1982. Dirige la selección mexicana de mayores en la Copa Apelador en Holanda. 1983. Tercer lugar en la Copa del Rey en Madrid, España, con la selección nacional mayor. 1984. Asiste con la selección nacional mayor a la Copa Japón, jugada en Tokio, Kyoto, Hiroshima y Kobe. 1989. Campeón nacional con la selección de Nuevo León de segunda fuerza durante el torneo en Colima. 2002-2005. Por cuatro años consecutivos obtiene con el equipo Tigres el Campeonato Nacional de Federación. 2009. Recibe la medalla al mérito ciudadano Dr. Ángel Nemesio Chapa Garza, otorgada por el municipio de China, N. L. 2010. Recibe homenaje por más de 50 años de servicio con selecciones nacionales de voleibol. 2014. Campeón nacional con Tigres en la Copa Federación, Querét aro. U") ,- 0 N oN o:: <( ~ ----- <( c2 o ~ LU ~ �SUCEDIÓ EN MARZO 2/marzo/1977. Se aprueba el dictamen presentado por el Departamento Jurídico en relación con el inmueble propiedad de la Universidad, ubicado en la ex Hacienda El Canadá, en General Escobedo, Nuevo León, incluyendo que los recursos que se obtengan de la venta de los terrenos se otorguen para las nuevas instalaciones de la Facultad de Agronomía en Marín, N. L. 22 l/') ..... 11/marzo/1938. A proposición del delegado de la Federación de Estudiantes se comisiona al Secretario del Consejo para que haga gestiones ante el Gobernador del estado a fin de que el Consejo, en la forma que se crea conveniente, participe en la resolución que hayan de darse a la solicitud de exención de cuotas que hacen los alumnos. o N oN ~ <( :E ----<( ii2 o :E L.U :E 11/marzo/1953. El joven pianista Rafael D. Borges, alumno de la Academia del profesor Lizandro Esparza y del profesor Antonio Ortiz, presenta en el Aula Magna de la Universidad, un concierto con un amplio repertorio compuesto por obras de Bach, Schumann, Scarlatti, Chopin, Prokofief, Rachmaninoff y de Falla. 14/ marzo/1966. En el Aula Magna de la Universidad se realizan los funerales del ex rector, Arquitecto Joaquín A. Mora, fallecido un día antes. La comunidad universitaria: alumnos y maestros, así como familiares y amigos, montan guardias ante su féretro, la última de ellas por los ex rectores. En emotivas palabras, el rector Eduardo A. Elizondo dijo que "nos dejó el corazón porque ponía el corazón en todas las cosas': 18/marzo/1982. El Consejo Universitario aprueba el proyecto de la carrera de Arquitectura Naval presentado por la Rectoría de la Universidad, para que esta área académica se ofrezca a la sociedad en la nueva extensión de la Unidad Linares, Nuevo León, quedando sujeto a que se cuente con los recursos económicos, físicos y docentes necesarios. Se agrega el término Nutrición I CAMBIA SU NOMBRE LA FACULTAD DE SALUD PÚBLICA 28 de marzo. Se cambia, a propuesta de la Junta Directiva, el nombre de la Facultad de Salud Pública por el de Facultad de Salud Pública y Nutrición. Las razones para este cambio se expresan de la siguiente manera: "Durante estos años, para la comunidad de nuestro estado y país ha sido difícil identificar que la carrera de Licen ciado en Nutrición se imparte en la Facultad de Salud Pública. Agregar el término Nutrición le daría mayor identidad a nuestra carrera y congruencia a nuestra dependencia, ya que se imparte el pregrado de Licenciatura en Nutrición y la Maestría en Salud Pública, además pensamos, esto no lesionaría el prestigio que el área de salud pública con nuestro posgrado ha ganado durante todos estos años, no sólo a nivel nacional, sino internacional': No hubo acuerdo en interpretación de la ley 1944 LA JUNTA DE BENEFICIENCIA SE DECLARA INCAPAZ DE TRABAJAR 30 de marzo. En reunión extraordinaria de la Junta de Beneficen cia, a la que asisten el director de la Facultad de Medicina, Dr. Ángel Martínez Vtllarreal, y el del Hospital Civil, Francisco L. Rocha, se da solución al problema planteado por la interpretación de la Ley de Beneficencia respecto a quién corresponde la designación de jefes y subjefes de servicio. Mientras don Joel Rocha, presidente de la primera opina que la ley le autoriza los nombramientos de personal docente y a la segunda exclusivamente los del personal técnico, el Dr. Rocha afirma lo contrario. Al rechazar el arbitraje que el Gobernador del Estado autorizó para dirimir el asunto, según informe leído por el profesor Andrés Osuna, la Junta de Beneficencia resuelve por mayoría de votos y la contraria del Dr. Vtllarreal, qu e por no tener las condiciones está incapacitada para seguir trabajando en beneficio de los desvalidos a quienes ampara la ley. y zn B g h s K w k u a s eg t VI.q u A M J. 1 W' f l Rn zn 11 y V d 'j.vzegt Mq s I " A . p - Ks v f O ~s N u e w r k' JW' 1 z -BIBLIOFILIANuevas adquisiciones PROMOCIÓN UNIVERSITARIA EN El MUNDO HISPÁNICO 23 s.ri<,, x;,r,' XX Armando P.1-.:on Romt w ( ~:V.-• l/') ..... o N Protagonistas de la medicina científica mexicana, 1800-2006 Promoción universitaria en el mundo hispánico. Siglos XVI al XX Ana Cecilia Rodriguez de Romo, Gabriela Castañeda López, Rita Robles Valencia UNAM / Plaza y Valdés Editores Armando Pavón Romero (coordinador) UNAM-IISUE, 2012 Esta obra se propone como una herramienta de consulta rápida al reunir los antecedentes biográficos dispersos en diversas fuentes, de los médicos que han construido la medicina mexicana moderna o contemporánea. Las autoras elaboraron 570 fichas o cápsulas biográficas, que incluyen nombre completo, fecha y lugar de nacimiento y muerte, especialidad, incluso actividades en campos ajenos como la política y la cultura. Médicos egresados de la UANL están presentes en este diccionario biográfico. ISBN: 978-970-722-802-3 (Plaza y Valdés) ISBN: 978-970-32-4325-9 (UNAM) Un acercamiento a la formación de los universitarios y su integración en el mundo laboral, desde una perspectiva amplia que contempla los procesos vividos no sólo en México sino que amplía el horizonte geográfico a otras regiones de España y América, al invitar a grupos de historiadores españoles que aportan estudios en esta temática. Unos trabajos están dedicados en específico a la formación universitaria, otros abordan la inserción de los universitarios en el mundo laboral y otros más combinan ambos aspectos. De esta manera el libro permite un acercamiento a las tendencias, comunes o diferentes, experimentadas por los universitarios del imperio hispánico en el nivel metropolitano y colonial. ISBN: 978-607-02-2344-0 Histcma General de la Universidad Nacional siglo XX. Un nuevo modelo de Universidad. La UNAM entre 1945 y 1972 Raúl Domínguez-Martínez (coordinador) UNAM-IISEU, 2013 Este es el segundo tomo de tres de esta obra general editada por la UNAM con motivo del centenario de servir a la sociedad mexicana; abarca desde la entrada en vigor de la Ley Orgánica de 1944 y el protagonismo de la universidad en las estrategias de desarrollo; aquí se encuentra la transformación de su estructura institucional para responder al contexto de industrialización, la construcción de Ciudad Universitaria, el crecimiento explosivo de la matrícula, el movimiento estudiantil de 1968 y la creación de los Colegios de Ciencias y Humanidades (CCH). ISBN: 978-607-02-48283 oN Ck'. <( :E ----- �MEMORIA UNIVERSITARIA 24 DE FEBRERO HISTORIA DEL PRESENTE PRESENTAN ESCOLTA Y BANDA DE GUERRA 1O DE FEBRERO La Casa Universitaria del Libro celebró su 20 DE FEBRERO 24 l/) ..... o N oN O:'.: <( ¿ ---- CERTIFICARÁN PROGRAMAS DEL SISTEMA DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR l Teachers College Colwnbia University certificará los programas educativos de bachillerato bilingüe y bilingüe progresivo que oferta el Nivel Medio Superior de la UANL, sistema integrado por 29 escuelas preparatorias. La UANL es la primera institución fuera de Estados Unidos que se somete al proceso de evaluación internacional por este organismo. La Máxima Casa de Estudios anunció este plan institucional en la Preparatoria No. 7 Unidad Las Puentes en el marco del diplomado Programa de Liderazgo Instruccional para la Enseñanza y el Aprendizaje de Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas. El diplomado coordinado por la UANL y la Secretaría de Educación de Nuevo León, con el aval del Center for Technology and School Change de Teachers College, Columbia University, tiene como propósito formar profesores de educación media superior bajo el enfoque por competencias establecido en el Marco Curricular Común. Asistieron al anuncio el Dr. Jesús Ancer Rodríguez, rector de la UANL; Alberto Alrnaguer Rocha, Secretario de Educación en Nuevo León, la Dra. Ellen Meyer, directora del Centro de Tecnología y Cambio Escolar del Teachers College de la Universidad de Columbia y el Dr. Rafael Garza Mendoza, rector del Instituto de Investigación, Innovación y Estudios de Postgrado para la Educación (IIIEPE). E cuarto aniversario con la entrega del Reconocimiento Libros UANL a personas e instancias que contribuyen al desarrollo del programa de fomento al libro y la lectura que realiza la Rectoría, a través de la Secretaría de Extensión y Cultura y la Dirección de Publicaciones. Los primeros cuatro correspondieron a Porfirio Tamez Solís, director general de Bibliotecas de la UANL; Fernando Elizondo Garza, editor fundador de la Revista Ciencia UANL; Arturo Esparza Morales, director de la Imprenta Universitaria; y Columba Velázquez Saavedra, directora de la Librería Universitaria, distinción que recogió en su ausencia Patricia Carvajal Monsiváis. Al cumplir cuatro años de vida institucional, la Casa Universitaria del Libro presenta como balance la realización de 600 actividades académicas, culturales y artisticas, con una asistencia de aproximadamente 80 mil visitantes. El Director de Publicaciones, Celso José Garza Acuña, destacó la realización del programa de sensibilización y formación de nuevos lectores. n el marco del Día de la Bandera, se presentó de manera oficial a la Escolta Universitaria y Banda de Guerra, grupos constituidos por estudiantes de preparatorias y facultades de la Máxima Casa de Estudios que representarán a la institución en jornadas cívicas, culturales y deportivas. La Escolta Universitaria es coordinada por Benjamín Mejía Faz y está integrada por 20 alumnas de bachillerato y licenciatura; mientras que la Banda de Guerra la dirige Jesús Maldonado Martínez y está conformada por 40 estudiantes de ambos niveles educativos. Estas dos agrupaciones participaron en la Ceremonia Cívica de Honores en la Explanada de Ciudad Universitaria, en acto que encabezó el rector Jesús Ancer Rodríguez. En punto de las 08:00 horas, el Ejecutivo universitario inició la actividad cívica acompañado de directivos, maestros, estudiantes y personal administrativo reunidos frente a la emblemática Torre de Rectoría; ceremonia que comenzó con el izamiento de la enseña tricolor. E Celebra cuatro años Casa Universitaria del Libro 13 DE FEBRERO CELEBRA 40 AÑOS PREPARATORIA No. 20 DE SANTIAGO, N. L. a Preparatoria No. 20 de_Santiago, N. L., celebró 40 años de vida reconociendo a los ex directores: Everardo Almaguer González, Everardo Leal Marroquín, Joel Amaya Treviño, a través de su viuda, Ofelia Rangel González; José Luis Montemayor González, José Manuel Cavazos Alanís por medio de su hija Lilia del Carmen Cavazos Villalón; Ramón Rafael Cavazos González y Pedro Galván. Acudieron al acto los integrantes de la primera generación. Además se recordó a quienes en 1974 lograron la misión de instituir el plantel en lo que era la escuela para niñas de Santiago, se entonaron las tradicionales mañanitas y se partió un pastel conmemorativo, donde participaron maestros, personal administrativo y estudiantes. Como parte del festejo, el rector Jesús Ancer Rodríguez, acompañado del director, Juan García Ramirez, inauguró cinco nuevas aulas para ampliar la cobertura educativa en la región. "Nuestro sueño es que se establezca un Campus en Santiago que ofrezca oportunidades a los estudiantes", expresó el alcalde Ornar Alrnaguer Salazar. L 15 DE FEBRERO 9 DE FEBRERO ! ,\ DE (.,Rf)fl(,\()()S ou PR<X.l<AMA "C%1'A 1 RWI< \(.,IO' fN OIRECCIO'> Ot PROH;(' TOS \forn , r,.1::R'>.\UO ·" 4LC DE IP'\IA" FIRMA UANL CONVENIO CON CONAZA BATE ATLETA FELINA MARCA MEXICANA DE SALTO El rector Jesús Ancer Rodríguez y el secretario federal Enrique Martínez y Martínez suscribieron un convenio para formalizar la participación de la UANL en programas y componentes de la Secretaria de Agricultura, Ganadería, Desarrollo Rural, Pesca y Alimentación, que ejecutará la Comisión Nacional de las Zonas Áridas en apoyo a los productores del país. Algunas de estas acciones son en proyectos pecuarios y manejo integral de agostaderos; aprovechamiento de recursos forestales no maderables; acuacultura y aprovechamiento sustentable de flora y fauna silvestre; pozos ganaderos y cosecha de agua. Durante la edición 47 del Día del Estudiante la saltadora de longitud Susana Hernández Aviña, estudiante de la Preparatoria No. 15 Florida, estableció el mejor registro en la historia del atletismo mexicano al alcanzar 6,36 metros, superando por un centímetro el récord anterior de 6.35 m que compartían Emilia Lenk de la UNAM, en 1984 y la sinaloense Yesenia Villarreal del equipo Eureka en 2009. Así, la atleta juvenil implantó un registro de mayores, por lo que su récord es el absoluto en el atletismo mexicano. 25 l/) �DEL ACERVO DEL ACERVO En el Aula Magna "Fray Servando Teresa de Mier" de la Universidad se realiza en la mañana del viernes 4 de mayo de 1956 la velación del profesor Francisco M. Zertuche "uno de sus más adictos y queridos catedráticos'; como lo describió el rector al dar a conocer su fallecimiento ocurrido el día anterior a la edad de 51 años. Luego de recibir su esposa María Terán y su hija Fuensanta Zertucbe el duelo en su domicilio de la calle Ruperto Martínez 423 pte., su cuerpo se trasladó al recinto universitario donde recibió el homenaje de los miembros del Consejo Universitario, maestros y estudiantes. En la guardia de honor de la imagen aparecen a la izquierda, Adrián Yáñez Martínez, secretario del Ayuntamiento de Monterrey; el profesor Salvador Villarreal y Alfonso Rangel Guerra; y a la derecha del féretro: Genaro Salinas Quiroga, Vicente Reyes Aurrecoechea y David Martell Méndez. De ahí los restos del profesor fueron despedidos en el Panteón del Roble donde fueron inhumados. Al morir era director de la Escuela de Verano, secretario y catedrático de la Escuela Nocturna de Bachilleres, director de la sección de letras en la Facultad de Filosofia, Ciencias y Letras. La investigadora, periodista y crítica de arte, Raquel Tibol falleció a los 90 años de edad, el 22 de febrero de 2015. En los últimos años estuvo presente en la UANL participando en actividades culturales del Colegio Civil Centro Cultural Universitario. El 23 mayo 2007, dentro del Festival Alfonsino, ofreció la conferencia titulada "Alfonso Reyes y las artes visuales"; producto de este trabajo presentó dos años después, el 28 de mayo de 2009, su libro Una Capilla a colores. Alfonso Reyes y las artes visuales, obra que recopila los escritos de Reyes que hacen mención de pintores y artistas gráficos. También el 20 mayo 2008 dio la conferencia "El Surrealismo en los setenta años de la llegada a México de André Bretón", además de inaugurar la exposición "Colección Raquel Tibol. Dibujo y gráfica~ �� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Memoria Universitaria : Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico UANL Description An account of the resource Memoria Universitaria: Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico de la UANL, nace en el 2010. Los artículos incluidos esta publicación mensual tienen como finalidad proporcionar fuentes de información poco exploradas, como lo son los testimonios, por medio de entrevistas y el uso de documentos hemerográficos, conjugando todo con los nuevos recursos electrónicos. De esta forma aborda aspectos académicos, culturales, científicos, deportivos y políticos desarrollados en el pasado y con ello se espera que forme una base de fuentes y referencias indispensables para la historia de la UANL. Además, no olvida la importancia del registro gráfico, sin relegarlo como mero accesorio del texto, sino que le otorga a la fotografía un papel preponderante como fuente documental. Se mantiene activa en soporte físico y digital. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Memoria Universitaria : Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico UANL Año de publicación El año cuando se publico 2015 Número Número de la revista 62 Mes de publicación Mes cuando se publicó Marzo Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1753868&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Memoria Universitaria : Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico UANL, 2015, Año 6, No 62, Marzo 1 Creator An entity primarily responsible for making the resource Derbez García, Edmundo, Director Subject The topic of the resource Universidad Autónoma de Nuevo León Historia Educación Superior Educación Media Superior Archivo histórico Publicaciones periódicas Description An account of the resource Memoria Universitaria: Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico de la UANL, nace en el 2010. Los artículos incluidos esta publicación mensual tienen como finalidad proporcionar fuentes de información poco exploradas, como lo son los testimonios, por medio de entrevistas y el uso de documentos hemerográficos, conjugando todo con los nuevos recursos electrónicos. De esta forma aborda aspectos académicos, culturales, científicos, deportivos y políticos desarrollados en el pasado y con ello se espera que forme una base de fuentes y referencias indispensables para la historia de la UANL. Además, no olvida la importancia del registro gráfico, sin relegarlo como mero accesorio del texto, sino que le otorga a la fotografía un papel preponderante como fuente documental. Se mantiene activa en soporte físico y digital. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Centro de Documentación y Archivo Histórico Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Derbez García, Alejandro, Diseño Martinez Chapa, Paula, Investigación Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/03/2015 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016141 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., México Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Atletas UANL Casa Universitaria del Libro Facultad de Salud Pública Juan Marciano Garza Salinas Ley de Beneficiencia Preparatoria 20 Sistema Medio Superior Universiada Nacional https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/328/14213/MEMORIA_UNIVERSITARIA._2015._Ano_6._No._61._0002016138.ocr.pdf 333af01b6fdf876d6e0a64ddc94a9419 PDF Text Text �8'11Lt0Tl:CA UNWE..ftStTAAIA O UAHL. FONDO UNIVERSITARIO UNIVERSIDAD AlJfÓNOMA DE NUEVO LEON ® CDyAH-UANL PRESENCIA DE LOS Uaa pablicacióa de la l" niversid.ad Aatóaoma de Naevo León Dr Jesús Ancer Rodríguez Rector Jng Rogebo G Garw Rivera Secretario General Ltc Rogeho V1llaneal Ehzondo Secretario de Extensión y Cultura Dr. Celso José Garza Acuña Director de PabUcac:iones MEMORIA universitaria CONTENIDO Edmundo Derbez G8Icía Dirtttor del Centro de Docameatacióa ~- Archivo Hi•tóríco de la l A.'iL Edmando Derbez Gaicia Editor Paula Ma,1inez Chapa, Magda Isabel Hemández Garza } Cruz Bra\O (mvesugac1011) Mancela Beluán Ríos (asislente) Diana Alonso Palacios (corre<:ctón y estilo) Jacob M Rodriguez Redáccioa l/'\ ,- 0 N oa::: AleJandro Derbez Ga1cía, Mansa Bu:,los Diseño u.J Presencia de los maestros escritores de la Prepa 16 - ERNESTO CASTILLO Ana María Garza González PRIMERA EGRESADA DE LA EIAO SUSANA ACOSTA BADlLLO Y ERIKA ESCALONA ONTIVEROS Obtiene Prepa 16 Premio Nacional de Calidad Presentan libro de texto escrito por estudiantes c:o ERNESTO CASTILLO BOi.HiN DEL CENTRO DE DOCUMENTACION Y \RCHJ\·o HJSTÓRICO DE Lt\ VAN!. MEMORIA UN!\ ERSJTARIA. 1\110 vt No 61 febrero de 2015 f'ecba de pubhcac1ón I'\ de enero de 2015 Revista mensual editada y pubhcada po, la Secretaria d.e Extens1on y Cultura a tra\·és del Cenrro de Docu~ mentac,on y Atclmo Histórico de la UANL Dollllciho de la pubhcae1ón Allonso Reyes 4000 norte. planta prwc1pal de la Biblioteca Universitaria Ranl Rangel Fnas. Monterrey Nuevo León Mex1co C P 64440 Teléfono 52 81 8329-4000. Ext 6578 ) l:!65 Jmpresa por Imprenta Um ersuarlB Cmdad l nne1snana su San Nicolás de Jo'- Gar7..a N. L México C P 66451 Fecha de termmac,ón de 1mpres1óu 10 de enero de 2015. Tua¡e 1.000 eJemplares NWDero de reserva de derechos al uso exclosl\:O del t11ulo Boletín del Centro de Documentacwn \ Atcbno llistonco de la UANL Mewona U1mernt.uta otorgada por el loslltoto Nacional del Derecho de ,\utor 04-2010-071509450100-106 de fecha 1 ~ de 1uho de 2010 Número de certificado de lt<1t11d de 111ulo y contemdo 11 975 ISSN en tramite RegislTo de marca ante el lnst1ruto Mexicano de la Prop1eda,! [udllsu,al en lramlle Las op1mone~ \' courenidos expresados en los arücul os son rebponsab1hdad exclusr\'a de los autotes ímpre1"0 en ~!exico T-odo~ lo!"!. derecho.., reservado, ® Copyrig" 2015 memoriaua:nl(á. ua al.o:n. cedah ~ uaul.m1 u.J u.. ---. <( Centro de Docwu.cntactóo y Arcb1'\io Histonco de la l I\Nl Circul.aciótt ) administración Prolúb1da su reproduccwo 10"11 o parcial. en eualqmer forma o medio del ooutemdo editonal de este nwnero Obituario a::: Je,;us Gerarc!o Dáv1la, Efrain Aldarna \'1lla. Juan Ratllóu Garza Gua1ardo. Narce Dalia García Partida. Juan Pablo Castro. L12bet García Rodnguez Angélica Gau.a M Colaborador.. ci2 s in temor a equivocarnos, pensamos que por razones históricas, políticas y culturales nuestra Preparatoria 16 tiene en su historia un número considerable de escritores que han destacado a nivel local, nacional e internacional. La Preparatoria 16 se fundó en septiembre de 1974, espacio educativo que en sus inicios fue administrado por profesionistas de distintas áreas académicas, quienes además eran escritores y dieron a conocer su creatividad literaria en el interior de la institución y de manera externa. La primera directora de la institución fue la doctora Silvia Mijares Mendoza. Uno de los rasgos que ha distinguido a la Preparatoria 16 desde su fundación, es la presencia de maestros escritores, mismos que han generado una escritura que tiene reconocimiento local y. nacional, entre ellos mencionamos a Silvia Mijares Mendoza, Horacio Salazar Ortiz, Alfonso Reyes Martínez, Miguel Covarrubias, Armando Joel Dávila, Josefina Díaz Olivares, Leticia Hernández Martín del Campo, Celia Nora Salazar, Luis A. Lucio López, Ornar Villarreal Moreno, Ricardo Martínez y Rafael Olivares, principalmente. Creemos que los maestros del nivel medio superior escriben para ser mujeres y hombres de su tiempo, para perpetuar un ejercicio milenario y con ellos dar cuenta de su circunstancia histórica; los maestros escriben para reflexionar sobre su práctica docente, pero ante todo, para hablar de su mundo, de la fuerza interior que los dimensiona y los ubica como personas comprometidas en el horizonte del conocimiento. SILVIA MIJARES MENDOZA Escribió el ensayo La filosofía de Vasconcelos como filosofía latinoamericana (1975), posteriormente participó en la obra El arte como problema, con un ensayo sobres cuestiones estéticas, y de 1982 a 1995 fue colaboradora permanente de la revista Deslinde, editada por la Facultad de Filosofía y Letras (UANL) y coordinada por el escritor Miguel Covarrubias. o¿ u.J ¿ �De izquierda a derecha: el poeta Alfonso Reyes Martínez, la ensayista Silvia Mijares Mendoza, el rector Luis Eugerúo Todd, la maestra Lucila Garza y el poeta Horado Salazar en una reunión académica en las instalaciones de la Preparatoria 16. se realizaron en el área metropolitana de Monterrey. MIGUEL COVARRUBIAS Miguel Covarrubias impartió clases en la Preparatoria 16 y se sumó a su proyecto académico y cultural. Para 1974, al igual que los escritores Reyes Martínez y Salazar Ortiz, ya tenía una trayectoria en el ámbito literario y cultural de Monterrey. Para 1974 ya tenía varios poemarios publicados, entre ellos: La raíz ausente (1962), Custodia de silencio (1965) y El poeta (1969). La Preparatoria 16 inicia con un grupo de maestros, quienes además de atender las cuestiones académicas, estaban en la vanguardia de la escritura regiomontana, o dicho de otra manera, Covarrubias, Mijares, Salazar y Reyes Martínez desde su quehacer en la preparatoria y ..... o N oo,: w o,: co w u. ----- Algunos de los artículos publicados para la revista Deslinde son: "Antorúeta Rivas Mercado, mujer, artista, mecenas" (1982), "El juego y la filosofía"(l986), "Sistema de Barthes" (1988), "Wittegenstein en la memoria de sus amigos" (1990), "Senderos que no se bifurcan" (1992), entre otros textos. También colaboró para el libro Desde el Cerro de la Silla, artes y letras de Nuevo León (1992), editado por la Facultad de Filosofía y Letras (UANL), obra en la cual colaboró con el texto "La cocina tradicional de Nuevo León''. HORACIO SALAZAR ORTIZ Desde finales de la década de 1950 fue colaborador del periódico Vida Universitaria, era reportero y contaba con una columna sobre temas universitarios, además publicó parte de su producción poética; también participó en la organización de algunos eventos de la Escuela de Verano, entre ellos presentó la obra de los poetas Gloria Collado Collado y Andrés Huerta. Recordemos que la Escuela de Verano fue creada por el maestro Francisco M. Zertuche, y a la cual asistieron múltiples conferencistas de carácter nacional e internacional a la Urúversidad, evento que regularmente se desarrollaba en la Preparatoria 3 o conocida también como Escuela de Bachilleres. Aunque no es maestro fundador de la Preparatoria 16, se incorpora a la misma como coordinador académico y colabora en Hojas de Cultura, publicación de la institución de carácter cultural. Escribió poesía desde principios de 1950, algunas de sus obras son: Breve canto a la aurora (1962), En el nombre de Eva (1969),La cruz azul y otros poemas (1974), La canción que cantamos (1989), Paisajes y canciones (1999), entre otras obras. Además, colaboró en la mayoría de las publicaciones culturales que desde la década de 1960 fuera de ella representaban la vanguardia cultural de mediados de la década de los setenta, y en menor medidad participan otros maestros de la institución. ALFONSO REYES MARTÍNEZ Alfonso Reyes Martínez fue otro maestro escritor que contribuyó al panorama cultural literario de la Preparatoria 16. Antes de continuar, es importante señalar que algunos de los maestros que reseñamos llegaron a la institución con cierta experiencia literaria, es el caso de Horado Salazar Ortiz y Reyes Martinez, quienes ya habían publicado algunas obras o participaron en ctiferentes experiencias culturales. Por ejemplo, Reyes Martínez colaboró en la creación de la revista Salamandra que surgió en la década de 1960, década en la cual también dio a conocer los poemarios Presencia en el tiempo (1964) y Péndulos rotos (1966), posteriormente publica otros poemarios. La participación como escritor de Reyes Martínez durante su estancia en la Preparatoria 16 se realiza desde la publicación Hojas de Cultura, espacio informativo de la institución y en el cual también colaboraban maestros con poemas y reseñas de cine, entre otros textos. Uno de los ensayos que publicó posteriormente y ha trascendido por los conterúdos es 5 U") ..... o N oo,: w o,: co w u. ----- �Uno de los reconocimientos obtenidos a nivel internacional en esa década como escritor, está el haber sido finalista en el Premio Internacional de Poesía "Desiderio Macías" en 2005. Uno de sus textos fue seleccionado en la publicación austriaca Land mit offenen armen (México, tierra de acogida, 2008) y seleccionado en la antología La avaricia del escritor mexicano José Vicente Anaya. A la par de lo anterior algunos de sus poemas son traducidos al alemán, inglés y su obras promocionadas en algunos países sudamericanos; del mismo modo recibe diferentes apoyos en la localidad para la publicación de su obra. LOS LIBROS ACADÉMICOS ,- 0 N o Q::'. u.J Q::'. Desde el Cerro de la Silla, artes y letras en Nuevo León (1992). cx:i u.J LL --- ARMANDO JOEL DÁVILA Otro maestro que inicia su trayectoria como escritor en la Preparatoria 16 es el poeta Armando Joel Dávila. Precisamente sus primeras colaboraciones poéticas las realiza en Hojas de Cultura en 1976, publicación diseñada por el arquitecto Reyes Martínez, mismo que invita a Dávila a colaborar en dicho espacio y también comienza a desempeñarse como profesor. Con el paso del tiempo Dávila publica A la orilla del sueño (1977), El escorialy otrospoemas de amor (1987), La palabra y la herida (1977) y La Ruta vertical (2008), además de las anteriores ediciones colabora para diversas publicaciones de la localidad, entre ellas en la sección cultural 'í\quí Vamos" de El Porvenir, en las revistas Deslinde, Armasy Letras y Salamandra en su segunda etapa, por citar algunos ejemplos. La poesía de Dávila ha sido antologada en diversas obras literarias y entre los reconocimientos obtenidos está el haber recibido el Premio a las Artes UANL 2006 por su trayectoria como escritor, además de haber ejercido diversos puestos públicos relacionados con la escritura. RICARDO MARTÍNEZ Ricardo Martínez inicia su trayectoria como docente en la institución y sus primeras colaboraciones las realiza en Hojas de Cultura, pequeños artículos y reseñas de películas. Posteriormente comienza a desarrollar libros de texto para el nivel medio superior, entre ellos, libros de Ética, Filosofia y Lógica, los cuales son implementados en diversas preparatorias de la UANL. Sin embargo, su trayectoria como escritor representativo universitario y de Nuevo León, se da con la publicación Verdaderas palabras (1999), ahí comienza una trayectoria vertiginosa que durará solamente diez años: del 2000 al 2010, aproximadamente, después ya no quedrá saber nada de su desempeño como escritor. Dentro de sus primeras acciones está el haber creado con Concepción Martínez y Ernesto Castillo la revista Entorno Universitario de la institución en cuestión en febrero de 1999, comenzó a colaborar en las revistas Armas y Letras, CIENCIA UANL; en las publicaciones de carácter nacional como Crítica de la Universidad de Puebla, La Tempestad, El Cuento, Assimov;y de carácter internacional como: Malahat Review de la Universidad de Victoria, Canadá y el Generador de España. Dentro de esta evolución que ahora describimos está la presencia de la Reforma Académica de 1993 que se da en la Universidad Autónoma de Nuevo León, una de las propuestas de la presente Reforma fue involucrar a los docentes en el proceso de escritura, que los maestros redactaran libros sobre las materias o asignaturas que impartían. En dicha disposición institucional se involucraron los maestros: Ricardo Martínez, Leticia M. Hernández Martín del Campo, Celia Nora Salazar, Josefina Díaz Olivares, María Rosalba Concha, José Morales Sánchez, Leticia Mata, Sylvia Sánchez; experiencias de escritura que en algunos casos lleva a que determinados maestros desarrollaran propuestas literarias más allá de lo académico. En ese sentido, y gracias en parte a la Reforma Académica de 1993, algunos maestros se inclinan por desarrollar y elaborar ensayos sobre temas de cultura general, escribir cuentos o poemas, y en general, incursionar en otras experiencias de escritura. Es el caso de las maestras Celia Nora Salazar, Josefina Díaz Olivares, Leticia M. Hernández Martín del Campo y Ricardo Martínez, quien ya traía una trayectoria como escritor, principalmente. 7 LETICIA MAGDALENA HERNÁNDEZ MARTÍN DEL CAMPO Leticia Hernández se incorpora a la Preparatoria 16 antes de terminar su carrera profesional, la licenciatura en Letras Españolas, en la Facultad En la presentación del libro Gajes del oficio de Leticia Hernández. De izquierda a derecha: poeta Graciela Salazar, la autora, la maestra Sandra E. del Río y maestro invitado. Lfl ,- 0 N o Q::'. u.J Q::'. cx:i u.J LL --- �~LH\ lbJ\IU;, El doctor Luis Eugenio Todd presentó la obra La filosofía de Vasconcelos como una filosofía latinaomericana (1974) de la maestra Silvia Mijares Mendoza. U tll.ü'<(Jfl\ 0t \\',(O~Hll'(0\IO fflt>'ól:ltl \ t., mo,wt1t1<.•,~ ,, 8 l/') ,- o N oo,: L.U o,: c:o L.U LL de Filosofía y Letras (UANL) y sus primeros ensayos los publica en la revista Armas y Letras, gracias a la invitación del maestro Miguel Covarrubias. La primera obra que escribe la maestra Leticia Hernández es Seis cuentos indecorosos y dos historias verdaderas (2002), obra con ocho cuentos que la autora ya había publicado en diversos espacios culturales. Posteriormente publica el ensayo Esther M. Allison. Una poeta peruana en Monterrey (2008), obra por la cual es invitada a particpar en un Congreso Internacional de Literatura Latinoamericana en Perú. Finalmente publica Gajes del oficio (2012), obra en la cual reúne diez cuentos. Antes de continuar es importante menconar que en 1995 se publica en la Preparatoria 16 la obra Después de la lluvia, texto colectivo en diversos géneros literarios y el cual sirve como detonador para que los maestros siguieran elaborando sus propias propuestas literaras, en esa obra participa Luis Antonio Lucio, Leticia. M. Hemández Martín del Campo, Carlos Ornar Vtllarreal Moreno, Ma. Josefina Díaz Olivares y Ernesto Castillo. JOSEFINA DíAZ OLIVARES (1946-2002) La maestra Díaz Olivares se incorpora a la Preparatoria 16 siendo aún estudiante de la Facultad de Filosofía y Letras (UANL) y pronto comienza a destacar en actividades administrativas y culturales. Ese reconocimiento hacia su trabajo cotidiano en la Preparatoria 16 le acarrea que pronto la nombren subdirectora académica. En sus ratos libres tranquilamente podía desarrollar diez o quince "calaveras poéticas" o algún poema con determinada rima. Pero su experiencia formal, por así decir, se dio con la escritura académica, elaborando textos en el área de español y de etimologías griegas y latinas. Más adelante publica su obra Raíces de eternidad (1998), conjunto de ensayos sobre literatura mexicana y en 1995 ya había participado con dos relatos en la obra Después de la lluvia. Cabe señalar que entre ella, Celia Nora Salazar y Leticia Hernández, y después de seleccionar de dos o tres cajas de textos poéticos, elaboraron la antología Sembrador adelante (1992) del profesor Luis Tijerina Almaguer. Su tesis de maestría lleva el nombre de Idealización, autoafirmación y erotismo en "Te di la vida entera" de Zoé Valdés, documento que llama la atención por la aplicación de la teoría de la recepción en un plano bastante completo de ésta. CARLOS OMAR VIllARREAL MORENO Villarreal Moreno participó en diversas experiencias literarias desde su época de estudiante, entre ellas el haber ganado el concurso de la Normal Superior por su composición del que ahora es el himno de la instjtución. Posteriormente participó en el Concurso de Poesía Joven de Monterrey (1992) y fue finalista en el mismo, también se hizo una publicación con el mismo nombre y en donde aparecen los poemas de Vtllarreal Moreno. 1992 es un año significativo para el autor, ya que realiza para la Preparatoria 16 una antología sobre el poeta español Pedro Garfias, la cual lleva el título de Pedro Garfias, un recuerdo ardiente (1992) y obtiene el segundo lugar en un concurso de cuento a nivel estatal con el texto "El último asalto" (1992). Posteriormente participa en los libros colectivos: Después de la lluvia (1995) y Monterrey, voces del viento (1997). En noviembre de 2013 obtiene el segundo lugar en·un concurso de calaveras poéticas que organiza la UANL. obtiene el primer lugar con el texto "El peor invento de Atenógenes Longoria''. Más adelante la Preparatoria 16 le publica el libro de relatos Las piruetas del perico (1998), en donde narra anécdotas de su lugar de origen, Villaldama, y recrea de manera amena la cotidianidad de aquel lugar. Ha seguido publicando en diversas revistas culturales. RAFAEL OLIVARES BALLESTEROS Olivares Ballesteros realiza la mayoría de su trayectoria literaria en la Preparatoria 20 (UANL) de Ciudad Anáhuac, alú se da a conocer como un escritor nacional y unos años antes de jubilarse se incorpora a la Preparatoria 16. Institución que le publica la obra Leyendas norestenses (2004). Colaboró en diversas ocasiones para la revista de la escuela Entorno Universitario. LUIS ANTONIO LUCIO LÓPEZ La experiencia de Luis Antonio Lucio como periodista del periódico El Norte le sirvió para incorporarse al ámbito de la narrativa literaria. Con esa historia y bajo la influencia de ciertos narradores contemporáneos participa en un concurso de cuento a nivel estatal organizado por el municipio de Guadalupe (1992) y en donde 9 l/') ,- Abajo, de izquierda a derecha, la escritora Elvia Salinas, el ingeniero Jaime C. Vallejo Salinas y el escritor Luis Antonio Lucio en la presentación del libro Las priuetas del perico. A la izquierda, Olivares Ballesteros. - o N oo,: L.U o,: c:o w LL ----- �PERFILES ANA MARÍA GARZA GONZÁLEZ PIMERA ALUMNA EGRESADA DE LA DAD La primera alwnna inscrita y egresada de la Escuela Industrial y Preparatoria Técnica "Alvaro Obregón" e!l la generación 1968-1971 de Técnico Electricista, fue también maestra pionera de las carreras de Técnico en Turismo y Trabajo Social, que detonaron el crecimiento poblacional, especiahnente femenil, de la institución. Además de Secretaria Escolar fue maestra de la EIAO por 30 años. 11 U") ,- 0 N o ~ LU ~ SUSANA ACOSTA BADILLO Y ERIKA ESCALONA ONTIVEROS co LU LL ---<( a2 o¿ • ) lJ Por qué ingresó a la Álvaro Obregón? Es una cuestión m uy bonita, una anécdota muy especial, familiar, porque mi padre aunque no tuvo una educación profesional si tenía much a facilidad para las cuestiones técnicas, entonces me tocó, sino ser la hija predilecta, porque somos seis, la más apegada a papá, porque mis hermanos varones, qu e son dos, pues no mostraron mucho interés en las cuestiones técnícas y yo aproveché todo esto; y él tenía una gran inclinación por la técnica manual. Recuerdo muy especialmente una ocasión en la que hizo un torno con motor, le puso la banda y todo, y eso se me quedó muy grabado; y bueno, papá siempre nos dijo "tienen que tener una carrera profesional para poder sobresalir en la vida" y cuando terminé la secundaria me p reguntó: "¿qué quieres?, ¿preparatoria?~ "sí, pero la quiero técnicá: le dije, "¿técnica?, no, qué tienes': me dijo, pero aceptó y total, que en ese año nos tocó la primera aplicación de examen de selección, en 1968, y fuimos todos con el miedo de que si pasamos o no, pero afortunadamente pasé. Entré a Técnico Electricista y sí, era muy raro, porque en aquel entonces la mujer no sobresalía en las áreas técnicas, y para empeorarla, en la Álvaro tenían fama de tremendos, puros varones, con muchos muchachos mayores de 18 ó 20 años, o in cluso más, porque también había hombres de familia, mayores de 30 ó 40 años, ¿pero mujeres? y ¿recién egresadas de secundaria?, pues no. Pero tuve la suerte de que entré con otras dos compañeras y estaba de director el ingeniero Antonio Caballero, y recuerdo que nos juntó a las tres y nos dijo: "¿qué carrera quieren?': "no, pues yo quiero esta, pero de preferencia pónganos juntas': y nos dijo "no, porque si las pongo juntas me van a incendiar la escuela, va a arder Troya con todos los compañeros"; para él era inquietante porque creía que los compañeros no nos iban a respetar, pero no fue así, fue todo lo contrario, porque en lo personal, de toda mi época como LU ¿ �PERFILES UNJVERSUlAD OE tWEVO LEOft Ct 0/lO UNtV9$11AR!A N.L ,.... o N o ~ L.U e¿ co L.U LL. ---<( a2 o 2 L.U 2 estudiante, la preparatoria fue la mejor época de vida. ¿Cómo fue el inicio?, ¿hubo dificultades al ser mujer en una escuela dominantemente varonil? Sí, fue difícil al inicio porque era raro, novedoso y yo en lo personal venía muy "aniñadá' de mi casa, de que "¿a dónde vas?': "¿con quién vas?" y todo este tipo de moral familiar, y pues la Álvaro con puros muchachos, la gente le decía a mi papá "no, a dónde la metiste, a la boca del lobo", pero afortunadamente tuve muy buen trato y como dije, fue la mejor época de mi vida estudiantil. ¿Qué anécdotas recuerda~ Bueno, como les comenté, yo entré con otras dos compañeras; éramos Alicia, Carolina y su servidora; y Alicia también era egresada de secundaria, mientras Carolina ya venía de otra escuela y los maestros nos decían: "son mujeres, pero tienen que hacer todo lo que hacen los hombres, sino, no van a durar aquí"; y sí, pasamos por todos los talleres, de electricidad, de fundición, de mecánica, de ajustes y automotriz; y por ejemplo, en fundición cribamos la tierra para hacer los moldes de tierra y luego hacer el vaciado en el horno que teníamos en Félix U. Gómez y era a la par de los compañeros; teníamos que medir y que soldar, y de hecho algo me pasó en soldadura, "Los maestros nos decían: 'son mujeres, pero tienen que hacer todo lo que hacen los hombres, sino, no van a durar aquí'; y sí, pasamos por todos los talleres': una anécdota. El maestro siempre nos decía: "tienen que ponerse las polainas': y durante una de las prácticas no me las puse y me cayó una rebaba, una gota de soldadura autógena en el zapato, y adiós zapato; afortunadamente traía zapato grueso y sólo fue una quemadura. Otra cosa que me pasó fue en el taller de electricidad, ya cuando lo cursaba como mi especialidad. Como parte de nuestras prácticas teníamos que darle mantenimiento eléctrico a todo el edificio y como teníamos naves industriales muy altas, pues nos teníamos que subir en escalera; y el problema era que en aquella época el pantalón no era para la mujer, no se usaba, no era moda, yyo siempre iba en vestido, pero en las prácticas me tenía que poner pantalones de mi hermano, por debajo del vestido, para hacer el mantenimiento, porque no era bien visto que la mujer anduviera poi: la calle con pantalón, ya posteriormente, unos pocos años después de esta época, la moda empezó a cambiar. Y definitivamente los muchachos sí eran bravos, recuerdo otra anécdota donde hasta me hicieron llorar por las bromas que hacían. Teníamos un maestro de matemáticas, José Cuéllar, un excelente maestro y muy estricto, que si no le entregabas la tarea te decía: "salte del salón" y yo era muy cumplida, porque iba bien sentenciada de mi casa de que tenía que estudiar; y ese día traía mi tarea en una cartapacio y el pizarrón del salón estaba flojo de una esquina, y los muchachos me escondieron el cartapacio debajo del pizarrón. No, pues que me echo a llorar y el maestro se me para enfrente y me dice: "la tarea señoritá; siempre me dijo señorita, nunca se dirigió a mí ni por mi nombre ni por mi apellido, siempre fue "señoritá'; total que entre llanto le dije: "es que me robaron mi cartapacio, no lo encuentro'; y me eché a llorar como una niña, no sé qué me pasó ese día, y el maestro no sabía ni cómo reaccionar conmigo y me sacó del salón; les dio una buena regañada a toda la raza y para cuando entré ya había aparecido mi cartapacio, y sí fue difícil en el primer año, pero ya para el tercer semestre hubo más acople. Tengo muy bonitos recuerdos de todos mis compañeros y maestros, del ingeniero Antonio Caballero, director de ese entonces, del ingeniero Octaviano Fernández, del ingeniero Veliz, también mi maestro; del ingeniero Homero Rico y muy especialmente del ingeniero Leonel Rodríguez Vtllanueva, porque cuando falleció mi padre él fue mi paño de lágrimas, me ayudó mucho, yo estaba en quinto semestre de preparatoria. Durante su estancia como alumna, ¿recuerda cómo se vivió el proceso de autonomía? Sí, desde 1968 había ya una gran movilización por la autonomía y en la Universidad misma había muchos conflictos, influencias del socialismo de aquel entonces; teníamos varios compañeros en la prepa que supuestamente querían politizar a los demás compañeros, recuerdo especialmente a uno, Estanislao Rodríguez, un socialista de hueso colorado, como dirían, y quería influir en la opinión; y hubo de todo, protestas, tomas de camiones, quemas de éstos, hasta tomatazos; y teníamos este famoso carro militar, el Comando, y lo sacamos a la calle y en ocasiones lo poníamos en la puerta del estacionamiento de Félix U. Gómez, para evitar que se metiera la policía; y los muchachos iban por verduras pasadas del mercado para aventarlas por las ventanas a los policías, políticos y todo el que quisiera entrar a la Álvaro Obregón. Y tengo una anécdota de este proceso. íbamos unos compañeros y yo a la Universidad para ver lo del proceso de inscripción a facultad, porque ya estábamos por concluir la preparatoria, y que nos detiene la policía; pero me tocó que uno de los policías era un compañero de trabajo de aquel entonces, un compañero del servicio social que tuve que hacer por parte de la escuela y me dijo: "¿qué andas haciendo?'; y creo que si no nos hubiera tocado ese compañero de policía, muy seguramente nos hubieran metido al "bote" a los compañeros y a mí. La autonomía fue una cuestión política y en aquel entonces la sociedad de alumnos tenía la "palabra absoluta': vaya que teníamos peso en la toma de decisiones de la escuela, hasta el grado de que influíamos para que los directores cambiaran el rumbo de las cosas; y había grupos diferentes que se enfrentaban entre sí, pero poco a poco se fueron cambiando las cosas. ¿Fue la única alumna que egresó? Sí, de mis otras dos compañeras que ingresaron conmigo, Carolina se fue a la Preparatoria No. 1 y Alicia no pudo terminar, pero después de nosotras, un año después, entraron otras tres muchachas, que ellas sí terminaron la preparatoria las tres juntas; ellas eran Irma Gloria Ríos Dávila, Laura Esther Robledo y Guadalupe García Valdez, las tres en Técnico Automotriz. Después de su egreso de la Álvaro Obregón ¿qué siguió en su carrera? Ingresé a la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica (FIME), pero desgraciadamente no pude terminar, porque yo tenía que trabajar para ayudar a la familia después del fallecimiento de mi padre. Debí de egresar de FIME en 1976, pero fui postergando los talleres que eran los más pesados por el tiempo y en su momento no podía por el trabajo; y sí tuve opciones y facilidades, porque al ser de la Álvaro Obregón me dejaban avanzar ciertas materias y dejar talleres, pero llegó un momento en que empecé a tomar materias de séptimo semestre y arrastrando talleres de quinto semestre; hasta que llegué al punto de tomar la decisión de o estudio o trabajo, y pues había una familia que ayudar y me salí de Mecánica. 13 U") ,.... o N oO::: LIJ e¿ co LIJ LL. ---<( a2 o ¿ LIJ ¿ �PERFILES Ana María, junto a sus compañeros, José Guadalupe Leal Lozano y Eugenio Soto Zavala, prepara la armadura de un generador en el taller de la escuela, en 1971. Abajo, en el tablero de circuitos. Posteriormente lo quise intentar con Químicas, pero vi inmediatamente que era la misma carga que Mecánica, con la diferencia de que acá no eran talleres, sino laboratorios y nuevamente decidí salirme de Químicas. Y bueno, me quedé durante un tiempo frustrada porque yo tenía fija la idea de terminar una carrera, por la misma formación que me habían dado mi padre y madre, de que tenía que terminar una carrera; y poco tiempo después con un trabajo en un centro de educación técnica en la Independencia, que fue mi primer trabajo formal, me tocó que me iban a apoyar económicamente, pero me dijeron lo mismo, que si no terminaba una carrera ni iba a haber aumento, ni apoyo. Entonces me decidí por una carrera administrativa y anduve investigando en Derecho, Sociología y Psicología, y me decidí por esta última, que tenía mucha teoría y yo era muy buena para la teoría, y lo sigo siendo, para las lecturas, para platicar, para todo ello, me encanta; y finalmente creo que no me equivoqué, porque la carrera de psicología me dio las herramientas para entender mi vida y el porqué de la vida, porque en ocasiones uno está terco de que "por aquí me voy" y después pasa de que no, "es por acá", tal vez sea azar, destino, suerte o fe. ¿Cómo seda su ingresoa la planta docente de la EIAO? En 1975 me tocó regresar a la Álvaro a pedir trabajo, andaba buscando oportunidades de trabajo y en ese entonces era director Homero Rico Vtllarreal y me dijo: ''¿qué, ya egresaste?': y le dije "no, tengo algunos problemas", "¿cuáles problemas?", me dijo, y le respondí que o estudiaba o trabajaba y que me va diciendo: "está bien, te voy a dar trabajo': y salimos de dirección y le habló a Toñito, el intendente de aquel entonces, allá en Félix U. Gómez, y le dijo: "tráigase el avión': pues ¿cuál avión?, pensé yo, y el avión era un trapeador de gas, grandísimo, como de dos metros que abarcaba casi todo el pasillo; y que el ingeniero va diciendo: "dele el avión a Ana María", y honestamente me ofendí, le dije: "ingeniero, estoy pidiendo trabajo de lo que sea, pero no de intendente" y me respondió: "no te voy a dar trabajo de lo que séa, porque sé que si lo hago ya no vas a estudiar, ve y termina una carrera y cuando lo hagas, regresa y búscame': Tiempo después, por azares del destino me volví a encontrar al ingeniero Rico en una cena de trabajo, donde resultó que mi jefe, el ingeniero Humberto González, que era coordinador de secundarias técnicas federales, era compadre del ingeniero Rico, y al finalizar la cena va y me dice: "te espero el lunes en la Álvaro Obregón': Y en ese tiempo no estaba tan necesitada como la vez anterior, pero se lo comenté a mi madre y me dijo: "ve, no pierdes nada con intentarlo, puede que sea tu camino': le hice caso y regresé. No era inicio de semestre, era noviembre, y el ingeniero Rico me presentó con los ingenieros Cervantes y Veliz, otros de los grandes maestros de los que tengo buenos recuerdos, y me dijeron: "aquí tienes tu casa, porque si algo tenemos en la Álvaro Obregón es que sabemos darnos la mano entre nosotros, en especial a los egresados" y creo que es algo con lo que se sigue, hasta la fecha. ¿Con qué materias ingresó? Primero fue en el área de capacitación externa, porque en aquel entonces se estaban dando unos cursos para unas tres empresas, una era la General Electric, que pedían apoyo de capacitación en cursos de matemáticas, de ajustes y electricidad; y me mandaron a mí por mi carrera de técnica en electricidad, e impartí matemáticas, ajustes y mediciones, del uso de todos los aparatos de medición; y bueno, gracias a la misma formación que había tenido en la Álvaro Obregón pude dar una buena capacitación. Incluso recuerdo que cuando estaba en Mecánica, nos preguntaban en unas materias: "¿eres de la Alvaro?': "sí': "salte porque tú ya sabes medir': y ya sabes esto y lo otro, cosas que egresados de otras preparatorias no sabían. Y bueno, ya en el primer semestre de 1982 me dieron unas clases y empecé como docente, pero también continué con las capacitaciones, y aquí quiero platicar algo. Cuando íbamos a las capacitaciones nos llevábamos a estudiantes para 15 U") ,- o N o ~ UJ ~ c:o UJ u.. ---- �PERFILES • 16 jl_,alnl ~•ii1u1111lt ~ 'la h-Wa-ta••·~--- .. ~~ IECIICO 1..1") .- o N oo:: in. ~-ncie ~---" .S.,. - B.EC IRUSTA 4111 • • ¡,obtr W .... 6.a,•haa• ~ L.I.J o:: ca L.I.J u.. <( ci2 o ~ L.I.J ~ que al momento de que capacitábamos a los trabajadores, los muchachos también aprendieran y así tenían la opción de quedarse con el trabajo. Así eran las prácticas profesionales, pero había un problema. Las empresas no querían adquirir la completa responsabilidad de los estudiantes que realizaban sus prácticas, por si había un accidente y el tener que cubrir los gastos que se pudiesen generar, y las empresas pedían el respaldo de algún seguro; entonces le comenté al ingeniero Cervantes Veliz, el director, que si toda la Universidad, en sus niveles de licenciatura e ingeniería hacían su servicio social, nosotros también podíamos si hablábamos con el departamento de Servicio Social de la Universidad. Y me dio luz verde, me dijo: "ándele Arrita, vaya a investigar, a ver qué se hace y cómo se hace", qué necesitábamos para que nuestros alumnos tuvieran ese seguro y al mismo tiempo, nos dieran más apertura para que alumnos, a la par de maestros, pusieran la huella en la industria a mayor escala de lo que ya lo hacíamos, y ahora con una seguridad médica y económica, y lo logramos. ¿Cómo se dio la creación de las carreras de Técnico en Turismo y Técnico en Trabajo Social? Más o menos fue a la par de la investigación del servicio social. En esa época se tenía el proyecto de hacer de la Álvaro Obregón una especie de politécnico, porque la Universidad tenía la visión de expandir su oferta educativa técnica. En los ochenta hubo un gran auge técnico a nivel nacional y la Universidad no se quería quedar atrás; y de las escuelas más fuertes a nivel técnico e industrial pues éramos nosotros, y con la aceptación del servicio social, de las prácticas, también querían abrir ese politécnico, o al menos se hizo el intento porque se autorizaron 33 carreras técnicas, y no las recuerdo todas, pero sí a técnico metalúrgico, agropecuario, laboratorista, en turismo, en servicio social, en apicultura y otras muchas. Pero no se abrieron todas, solo seis, que se sumaron a "Se tenía el proyecto de hacer de la Álvaro Obregón una especie de politécnico, porque la Universidad tenía la visión de expandir su oferta educativa técnica''. las cinco que ya había, y entre ellas las que propiciaron que entraran más mujeres, en un porcentaje mucho más alto, que fueron técnico en turismo y técnico en trabajo social. ¿Cómo fue la formación de estas dos carreras? A base de la investigación del servicio social, pues yo ya tenía un antecedente, y además estaba mi licenciatura en psicología, lo que me colocaba en el área social. Entonces el director me dijo: "oye, así como investigaste lo del servicio social, ¿no me puedes investigar de turismo y trabajo social?': y me dije: "Ay dios, yo no sé nada de turismo': de trabajo social sí, porque es afín a mi carrera de psicología, pero de turismo pues nada, pero dije que sí y si no sabía, pues aprendía. Y me puse a investigar, empecé poniéndome en contacto con la Facultad de Trabajo Social y ellos nos dieron los puntos básicos para poder abrir la carrera, porque ya posteriormente fue investigación académica, sobre todo a nivel personal, porque no había recursos o una asesoría externa que nos pudiera orientar, fue más que todo una investigación bibliográfica y de ir a tocar puertas, de ir al Sistema Nacional para el Desarrollo Integral de la Familia (DIF), sección Nuevo León, a un lugar y a otro, y de preguntar ¿qué hace un trabajador social? Total que entregué la currícula de Técnico en Trabajo Social con las materias a cursar y fue aprobado por Rectoría, y el director me dijo: "ahora aviéntate con Turismo': "no, pues aquí si voy a necesitar a alguien que me ayude': le dije, y me respondió: "no se puede, no tenemos presupuesto, pero confío en ti" y otra vez, a enterrarme como investigadora y me fui a la coordinación de turismo, que en ese entonces todavía no había Secretaría, y a investigar qué hacían en turismo, cuántas escuelas había y todo lo bibliográfico, que en ese entonces pues no había internet. Y recibí orientación del coordinador de turismo, que no recuerdo el nombre, pero nos asesoró muy bien; no había escuelas de turismo aquí en Monterrey, sólo había en Ciudad de México y en Guadalajara, y me tocó ir a esos estados a visitar esas escuelas y a investigar, y otra vez tocó lo mismo que con Trabajo Social, que una vez hecha la investigación a armar las materias, los horarios, los contenidos, la currícula en general, y a mí me tocó estructurar los primeros planes de estudios de estas carreras, aunque ya posteriormente se les han hecho muchas modificaciones por las necesidades de cada tiempo, lo que nos ha mantenido dentro de los mejores. ¿Cómo se notó el cambio del ingreso de mujeres a la ElAO una vez abiertas estas carreras? Fue el boom, definitivamente, porque aunque se implementaron seis carreras nuevas, las de mayor demanda fueron precisamente Turismo y Trabajo Social, porque al inicio era un 10% de alumnas, y lueg0 subió a 20, luego a 30, y en menos de tres años llegamos a 50% de población femenil; y esto provocó una sobrepoblación no sólo de mujeres, sino en general, lo que propició que se creara o se buscara una nueva dependencia, que fue la Unidad Tres Caminos, en Guadalupe. ¿Sostuvo algún cargo administrativo? Fui secretaria de escolar durante la administración de Lázaro Vargas Guerra y cuando él se fue, que tomó posesión del Departamento Escolar y Archivo de la Universidad, me invitó a formar 17 1..1") .- o N oo:: L.I.J o:: ca L.I.J u.. ---<( ~ o ~ L.I.J ~ Qbnumuuia ~-Jr.,.----~ .....-- . Jló,o-.ll--,.,_,_• .. !-- .....,_,,__~~~. . . ,ljfc - - - - , J -~-----'-._._ ...... ,,_. ...._lammma. JllallfJ;ll~ - - - , , - - -•- . . - - - ltaiPS =' 51o.-1ii..-,l""--~ .. _ _ .. ...-. .... ci- • ...,,..~~ .... • ¿ n •w--• /""., •• �PERFILES ....o o U") N ~ UJ ~ co UJ LL Ana María estructuró los planes de estudio de las carreras Técnico en Turismo y Trabajo Social. En la siguiente página, las primeras dos generaciones de Trabajo Social. parte de los comités técnicos que la Universidad organizó, donde se creó un stock de maestros de todos los niveles, de licenciatura y preparatoria, para organizar lo del tronco común; y alli duré hasta 2006, cuando regresé nuevamente a la secretaria escolar y en mis últimos años, ya quedé sólo como maestra, y me jubilé durante la administración del ingeniero Crescencio Castillo Sarabia. Al ser pionera del ingreso de mujeres a la Escuela Industrial, ¿cómo ha visto la inclusión dela mujer en el área técnica? Magnífico, porque da la oportunidad a que las mujeres se capaciten en áreas profesionales, porque a mí me tocó vivir en carne propia el no ser aceptada en varios trabajos, porque al decir "soy técnica electricista" e iba con mis papeles, y me decían "pero eres mujer"; no se creía en las mujeres para estos trabajos y el hecho de que entraran más mujeres a la Álvaro Obregón y me tocara formar estas dos carreras que lo propició, es una gran satisfacción. Y cuando las carreras ya estaban, el tocar puertas no terminó, porque después tuve que ir a los dos grandes hoteles que había en ese momento, que eran el Holiday Inn y el Ambassador, a pedirles que nos dieran oportunidad de que las alumnas hicieran sus prácticas, y nuevamente el coordinador de turismo nos ayudó para que nos abrieran las puertas; y por trabajo social fue más fácil por la relación que la Álvaro ya tenía con el gobierno para las capacitaciones, pero con turismo sí batallamos porque al principio no creían en nosotros, porque eran mujeres recién egresadas, jovencitas de 16 años, y decían "no la puedo poner en recepción': pero poco a poco y a base de la preparación que les dábamos nos fuimos abriendo camino; porque, como anécdota, cuando las alumnas ya estaban en su práctica yo sabía en qué dependencia estaban y les hablaba, para ver cómo contestaban, qué respondían y si lo hacían mal, aquí las regañábamos y les decíamos cómo se tenía qué hacer, y otra vez, práctica y práctica; ensayábamos una y otra vez, porque era dificil poner un taller de turismo en una institución y hasta la fecha, porque no es igual lo que aprendes en la escuela a lo que aprendes en el campo laboral, y lo importante es el practicar y practicar, para lograr un servicio de calidad, el pulir la teoría o el conocimiento con la práctica, con un trabajo de calidad, para lograr prestigio en la profesión. Hace días, por ejemplo, me enteré que una de las hijas de un compañero maestro fue una de las primeras mujeres que se fue de intercambio internacional por Trabajo Social; y hace cinco años, más o menos, una ex alumna de la primera generación de Turismo se fue a capacitar a Francia, y éstos son logros que me enorgullecen. Cada vez que veo egresados que fueron mis alumnos, mujeres y hombres, y que han triunfado, siento un regocijo muy especial, me siento agradecida con Dios, porque ese granito de arena significa que uno trasciende en el quehacer de su labor, académica o social, y ello es una satisfacción muy grande. En su vida personaly profesional, ¿qué significa la Álvaro Obregón? Una gran parte de mi vida, donde encontré grandes amigos, desde que era estudiante, hasta compañeros maestros y quienes fueron mis �PERFILES "Estoy muy agradecida con la escuela 'Álvaro Obregón: con mi alma mater, porque me preparó para la vida. alumnos. Esta escuela me formó profesionalmente, me hizo valerme económicamente cuando más lo necesitaba mi familia y después me volvió a dar la oportunidad de seguir trabajando. Fue mi sustento laboral y económico por el resto de mi vida. Pasé tres años como estudiante y treinta años trabajados. Y ha sido algo muy especial porque me dio grandes amigos, que fueron mis maestros y compañeros, y en todos los niveles, desde lo académico hasta lo administrativo, me permitió trascender; y el encontrarme a alumnos en la calle o en algún lugar y que me recuerden, o que alguien me diga "usted es de la Alvaro Obregón': eso me enorgullece mucho. Me dio la oportunidad de tomar parte en los inicios de algo, primero como alumna y después en la formación de las carreras de Turismo y Trabajo Social. Estoy muy agradecida con la escuela, con mi alma mater, porque me preparó para la vida. Para mí es un gran orgullo que me hayan tomado en cuenta para este proyecto, la Alvaro Obregón es una gran escuela técnica, que ayuda en la preparación profesional y ya no sólo a nivel nacional, sino también internacional; y me da mucho orgullo ver egresadas mujeres que están en los intercambios internacionales y laborando en la industria nacional. Para mí, como ya lo dije, mi época más preciada como estudiante fue la preparatoria, con recuerdos de palabras, comentarios, de maestros y de compañeros, que los recuerdo y los considero como si fueran de la familia; cada vez que veo a un ex compañero es como si viera a un hermano. Compañeros que han transcendido en la vida profesional y que han dejado huella; y esta comunidad siempre ha sido muy solidaria y hasta la fecha lo es, y es una característica que nos ha ayudado a que esta escuela sea la mejor. Y sé que todos los egresados estamos muy orgullosos de mantener esta calidad y el mantener la tradición de trasmitir este orgullo, este amor por la Alvaro Obregón, y se ve en el uso de las chaquetas, de la camiseta, el orgullo de ser universitario en primer lugar, y en segundo, el ser alvaroobregonense. 21 Ll') o N o ~ UJ ~ co UJ u. �SUCEDIÓ EN FEBRERO y 1/febrero/1990. El estudiante de la Preparatoria Técnica Médica, Roberto Alejandro Esmerado es distinguído por el Instituto de la Juventud y el Deporte como el Mejor Deportista de Nuevo León en 1990, el primero en recibirlo de manera consecutiva, gracias a su primer lugar nacional en lucha en la categoría de 48 kg y su participación en los Juegos Centroamericanos. 22 I.J") ,- o u.J o:: co u.J u.. ---<( o2 o¿ u.J ¿ acude al despacho del gobernado r Alfonso Martínez Dorninguez en Palacio de Gobierno para hacer entrega de un resumen de las actividades de la Universidad que estarán contenidas en su bración del Centenario de la Facultad de Medicina, y conforme al plan establecido por la Escuela de Graduados de la Universidad, la dirección inicia las actividades científicas en las que figuran cursos, seminarios y conferencias dirigidas especialmente a los médicos internos del Hospital Universitario. los tradicionales como la ingeniería en cerámica y 23/febrero/1974. El jefe de la oficina de becas del Conacyt, Dr. Emmanuel Méndez Palma, acompañado del director general del organismo, Gerardo Bueno Zirión, revisa con el delegado regional los programas vigentes de becas de posgrado y de entrenamiento técnico en el que pa rticiparán becarios de Nuevo León, Coahuila y Tamaulipas. el ciclo de conferencias sobre Historia del Arte en México, organizado por el Departamento de Acción Social con la presencia de Salvador Toscano, Justino Fernández y Manuel Toussaint, hablando los dos primeros, en el primer día de actividades, sobre la obra de José Cle mente Oro zco, y el último de ellos sobre la ad aptació n d el arte europeo en México. w.k K u a g r t 1 S A M . W'q 11 ll'2 U 1 't J vf O n R y J\.s f4S v ~z v I K ;, e Nu w p - eg tMq s s r A JW' k1 't z -BIBLIOFILIANuevas adquisiciones N:IOII.SrlClll!W IW!1KfN.1ÓUIJfBll, •• - -· -·----- metalurgia, relacionadas a la investigación, así como técnicas en producción y mejoramiento de alimentos, carreras ubicadas físicamente en el área la Uni,-crsidad de México Ua r«omdo bi,,wiro J.: b <pOQ cdonWaJ,,..,,...- rural para coadyuvar en los esfuerzos del gobierno 23 I.J") por elevar los índices de bienestar en el campo. ,- Para cubrir el déficit de técnicos que demanda la oo:: o N industria, se construirá una nueva Escuela Alvaro Obregón de enseñanza técnica media. Al sur del estado 1936 SALEN DE PRÁCTICAS ALUMNOS DE MEDICINA 19 de febrero. Encabezados por el secretario general de la Federación de Estudiantes Socialistas de Nuevo León, Marcos Flores, un grupo de estudiantes de la Facultad de Medicina sale en viaje de estudios, a fin de cumplir el nuevo plan de enseñanza implantado a in iciativa de su director, el Dr. Eusebio Guajardo. Los jóvenes llegan primero a Montemorelos y Linares, para seguir después hacia otros municipios del sur de 28/febrero/1944. Da inicio en el Aula Magna, » s e proyecto de la Un idad Linares al informar el proyecto de crear planes de estudios diferentes a 14/febrero/1967. La North Texas State University Jazz Band, dirigida por el professor León Breeden, en su primera gira fuera de su país, se presenta en el Aula Magna en un concierto patrocinado por el Instituto Mexicano Norteamericano de Relaciones Culturales, el Departamento de Extensión Universitaria y el Club de Jazz de Monterrey. g h segundo informe de gestión. En él adelanta el 14/febrero/1959. Con motivo de la cele- N oo:: Su segund o año de gestión 81 ENTREGA PIÑEYRO INFORME AL GOBERNADOR 19 de febrero. El rector Alfredo Piñeyro López 1l'l Nuevo León, así como de Tamaulipas, lo que les permitirá ponerse en contacto con la realidad y necesidades de los pueblos, confirmar y ampliar sus conocimientos adquiridos en las aulas y poner en práctica la teoría. El viaje con duración de dos a tres semanas, es auspiciado por el Dr. José Siurob Ramírez, jefe del Departamento de Salubridad Pública Federal, y a éste le seguirán otros análogos. 11 Príncipes, burócratas y gerentes. El gobierno de las universidades públicas en Actores y politicas para educación superio~ 1950-1990 México María Lorena Hernández Yáñez ANUIES, México, 1996 Adrián Acosta Silva ANUIES-UDUAL, México, 2010 El autor, ganador del Premio "Andrés Bello" de la UDUAL a la mejor investigación sobre educación superior en América Latina y el Caribe en 2009, analiza la evolución entre 1990 y 2004 del proceso de transformación que los diversos grupos dentro de 37 universidades públicas impulsaron en sus formas tradicionales de organización, gestión y administración, así como los factores que han producido dicho cambio, el acceso y ejercicio del poder, las estructuras de gobierno, sus órganos colegiados y unipersonales, procedimientos de elección y leyes orgánicas. El trabajo analiza desde una perspectiva histórica y desde la investigación regional, las políticas públicas para la educación superior en México y en específico, los procesos de su elaboración e implementación en la Universidad de Guadalajara. Aborda desde la creación de la ANUIES como actor en este campo, las negociaciones con el Estado para definir las políticas sectoriales, la política de evaluación institucional como parte del proyecto de modernización educativa del régimen salinista, así como los posibles efectos de las políticas emergentes. ISBN: 968-7798-00-9 La Universidad de México. Un recorrido histórico de la época colonial al presente Renata Marsiske Schulte (coordinadora) UNAM-Plaza y Valdés, 2• edición, 2010 La obra ofrece una interpretación del desarrollo histórico de la institución universitaria en México para conocer de manera más profunda su génesis y su importante papel en la formación de profesionistas. En su primera parte aborda los tres siglos de su funcionamiento en la época colonial, la crisis y el cierre de la universidad virreinal, el siglo XIX hasta su nuevo cierre por el emperador Maximiliano en 1865. La segunda parte se dedica a su fundación en 1910 hasta la actualidad, siguiendo sus diferentes rectorados y los sucesos que marcaron cada uno de ellos. ISBN: 978-607-451-023-2 ISBN: 978-607-402-235-3 u.J ~ co u.J u.. ---- �MEMORIA UNIVERSITARIA 12 DE ENERO HISTORIA DEL PRESENTE LLEVAN AULA.EDU A CENTROS PENITENCIARIOS 22 DE ENERO Firma UANL convenio con West Virginia State University 15 DE ENERO U) ,- o N ~ LU ~ co LU u. <( o2 o¿ LU ¿ OBTIENE PREPARATORIA No. 16 PREMIO NACIONAL DE CALIDAD I Presidente Enrique Peña Nieto entregó a la Preparatoria No. 16 el Premio Nacional de Calidad 2014, en la categoría de Educación, como reconocimiento al liderazgo y compromiso con la educación media superior. Se trata de la primera escuela de educación media superior en obtenerlo, en ceremonia realizada en el salón Adolfo López Mateos de la Residencia Oficial de Los Pinos. El mandatario entregó la presea de cristal al rector de la UANL, Jesús Ancer Rodríguez, y la placa de reconocimiento a la directora de la preparatoria, Sandra Elizabeth del Río Muñoz, quien comentó que el PNC reconoce a sus líderes, trabajadores y estudiantes. "Significa un reto, un compromiso, que nos permite crecer y, sobre todo, es un gran incentivo para que nuestras instituciones tengan esta contribución hacia el rumbo de Méxicd'. Con motivo de este premio, el gobernador Rodrigo Medina de la Cruz y el rector Jesús Ancer Rodríguez encabezaron el 21 de marzo una ceremonia de reconocimiento a la Preparatoria No. 16 que incluyó la develación de una placa oficial. La UANL suscribió en el Centro de Internacionalización un convenio general de cooperación académica, científica y de extensión con la West Virginia State University, que permitirá diseñar e implementar proyectos de interés mutuos en las áreas de docencia, generación y aplicación del conocimiento, así como la movilidad de profesores y estudiantes. Presidieron el acto por la UANL el rector, Dr. Jesús Ancer Rodríguez, el Dr. Antonio Guzmán Velasco, director de la Facultad de Ciencias Biológicas y el Dr. Daniel González Spencer, Secretario de Relaciones Internacionales, y por la West Virginia State University, su rector Dr. Brian O. Hemphill, la Dr. Katherine M. McCarthy, Vice Rectora de Inscripciones y Asuntos E Estudiantiles y el Dr. José Toledo, Subdirector de Administración de Investigación y Servicios Públicos. "Hay interés en materia de investigación en diversas áreas del conocimientd: expuso Hemphill. Los primeros proyectos que se establecerán con la Facultad de Ciencias Biológicas están orientados a la agricultura, calidad del agua y biotecnología. 28 DE ENERO PRESENTAN LIBRO DE TEXTO ESCRITO POR ESTUDIANTES n el Auditorio del Centro de Investigación y Desarrollo en Ciencias de la Salud (CIDICS) se presentó el libro de texto Biología I: Ecología y Sustentabilidad en México que tiene la particularidad de ser elaborado por cuatro estudiantes de la Preparatoria No. l: Abdías Correa Oviedo, Blanca Dennies Díaz Villarreal, Damaris Guadalupe Narváez Reyna y Adriana Nohemí Ramírez González, bajo la supervisión del profesor Ramiro de Jesús Peña Ovalle. El libro es el primer resultado del programa "Escribe tus libros de texto': a cargo del Área de Divulgación Científica de la UANL que, en coordinación con preparatorias y facultades, motiva a los estudiantes a investigar, diseñar y elaborar los contenidos de publicaciones y ponerlos a disposición de sus compañeros de estudio. El Dr. Luis E. Todd la llamó "una idea generosa incluir el pensamiento de los alumnos dentro de su propia formación académica". Este primer libro presenta el conocimiento científico de manera atractiva y sencilla, con un lenguaje cotidiano y accesible. Sus autores hicieron entrega en el acto de un ejemplar firmado al Centro de Documentación y Archivo Histórico de la UANL por constituir un hito. E El modelo de enseñanza semi presencial y a distancia implementado por la Secretaría de Educación en conjunto con la UANL en los Centros Comunitarios: Aula.edu, será aplicado en los Centros de Reinserción Social (CERESO) de Apodaca, Topo Chico y Cadereyta; así como en el Centro de Internamiento y de Adaptación de Adolescentes Infractores. Lo anterior se formalizó tras la firma de un convenio entre Juana Aurora Cavazos Cavazos, titular de la Secretaría de Educación; el rector Jesús Ancer Rodríguez, a través del Secretario General, Rogelio Garza Rívera, y Alfredo Gómez Flores, Secretario de Seguridad Pública en el Estado. Se realizó un diagnóstico previo al interior de cada uno de los centros y la población objetivo constituye el 60 por ciento de los internos; además de cursar estudios de preparatoria y nivel técnico de manera gratuita podrán obtener una certificación de competencia laboral otorgada por la UANL. "Quienes deseen participar tendrán que inscribirse y serán considerados estudiantes universitarios y como tal tendrán una responsabilidad y seguirnientd; señaló Garza Rívera. El rango de edad para los estudios es de 18 a 35 años. 30 DE ENERO 27 DE ENERO APOYA TIGRES EDUCACIÓN Y CALIDAD DE VIDA DE LA COMUNIDAD l.:lli,_,ff-.,.._,,• En el auditorio "Gurnersindo Cantú Hinojosa" de la Facpya se realizó la entrega de los primeros resultados de la iniciativa Tigres por un mejor futuro: "310 sueños cumplidos" mediante el cual se becaron a jóvenes brillantes en situación de riesgo para ser profesionistas -15 de ellos de fuerzas básicas-, y se mejoraron l Oviviendas de estudiantes y sus familias. "La conciencia de lo que sucede en nuestro mundo nos obliga a actuar en concordancia con lo que significa ser Tigres de la UANL': dijo Alejandro Rodríguez, Presidente del Club. VISITA EMBAJADOR DE CHINA LA UNIVERSIDAD El embajador de la República Popular China, Xiaoqi Qiu, acompañado del cuerpo diplomático y representantes empresariales chinos, se reunieron en el Centro de Internacionalización UANL con el rector Jesús Ancer Rodríguez, quien realizó una presentación del posicionamiento internacional de la Máxima Casa de Estudios, incluyendo la cooperación con las universidades de Shanghai, Nanjing y Fudán. "Puede contar con nosotros como un socio, como un amigo, tenemos intereses comunes': le dijo Qiu. 25 U) ,- o N o ~ LU e¿ co LU u. �DEL ACERVO Carmen González Muñoz, quien participó bajo el patrocinio de la Facultad de Arquitectura, es designada Carmen I, Reina de la Universidad de Nuevo León, en reunión extraordinaria del Consejo Universitario celebrada el 18 de enero de 1952, con el fin de presidir los festejos de la Semana de Júbilo Universitario, organizada para celebrar la cesión de los terrenos del Campo Militar para construir la Ciudad Universitaria. En la imagen, recibe la felicitación del rector, Raúl Rangel Frías y de Manuel L. Barragán, vicepresidente del Patronato Universitario. Atrás, Federico Gómez, director del periódico El Tiempo, y la profesora Julia Garza Almaguer, todos ellos parte del jurado calificador. El Lic. Vicente Reyes Aurrecochea, director del Departamento Escolar y de Archivo de la UNL, realiza la patada inicial con la que se inauguró la Temporada 1965 de Futbol Americano, el viernes 17 de septiembre de 1965. Ese día, los Tigres de la UNL recibieron a los Burros Blancos del Instituto Politécnico Nacional. En el emocionante cotejo los felinos se impusieron 14 puntos contra 7. �� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Memoria Universitaria : Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico UANL Description An account of the resource Memoria Universitaria: Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico de la UANL, nace en el 2010. Los artículos incluidos esta publicación mensual tienen como finalidad proporcionar fuentes de información poco exploradas, como lo son los testimonios, por medio de entrevistas y el uso de documentos hemerográficos, conjugando todo con los nuevos recursos electrónicos. De esta forma aborda aspectos académicos, culturales, científicos, deportivos y políticos desarrollados en el pasado y con ello se espera que forme una base de fuentes y referencias indispensables para la historia de la UANL. Además, no olvida la importancia del registro gráfico, sin relegarlo como mero accesorio del texto, sino que le otorga a la fotografía un papel preponderante como fuente documental. Se mantiene activa en soporte físico y digital. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Memoria Universitaria : Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico UANL Año de publicación El año cuando se publico 2015 Número Número de la revista 61 Mes de publicación Mes cuando se publicó Febrero Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1753868&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Memoria Universitaria : Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico UANL, 2015, Año 6, No 61, Febrero 1 Creator An entity primarily responsible for making the resource Derbez García, Edmundo, Director Subject The topic of the resource Universidad Autónoma de Nuevo León Historia Educación Superior Educación Media Superior Archivo histórico Publicaciones periódicas Description An account of the resource Memoria Universitaria: Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico de la UANL, nace en el 2010. Los artículos incluidos esta publicación mensual tienen como finalidad proporcionar fuentes de información poco exploradas, como lo son los testimonios, por medio de entrevistas y el uso de documentos hemerográficos, conjugando todo con los nuevos recursos electrónicos. De esta forma aborda aspectos académicos, culturales, científicos, deportivos y políticos desarrollados en el pasado y con ello se espera que forme una base de fuentes y referencias indispensables para la historia de la UANL. Además, no olvida la importancia del registro gráfico, sin relegarlo como mero accesorio del texto, sino que le otorga a la fotografía un papel preponderante como fuente documental. Se mantiene activa en soporte físico y digital. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Centro de Documentación y Archivo Histórico Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Derbez García, Alejandro, Diseño Martinez Chapa, Paula, Investigación Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/02/2015 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016138 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., México Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Ana María Garza González Aula Edu Centros Penitenciarios Egresada EIAO Emabajador de China Libro de texto Maestros escritores Premio Nacional de Calidad Preparatoria 16 https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/328/14212/MEMORIA_UNIVERSITARIA._2015._Ano_6._No._60._0002016137.ocr.pdf a0986b43bf3182d272d7af3be9bf7485 PDF Text Text TACIÓN NL �~~ (1932-2014) NICOLÁS TREVIÑO NAVARRO Ul\JJVERSIDAD AL fÓNOMA DE NUEVO LEÓN ® CDyAH-UANL Una pubfüaci6o de la Universjdad Autónoma de Nue,·o Leóo Dr Jesús Ancer Rodríguez Rector lng. R.ogeho G. Garza Rivera Secretario General Lic. Rogelio Villarreal Elizondo Secretario de Extensión y Cullura Dr Celso José Garza Acuña Director de Publicaciones MEMORIA universitaria CONTENIDO Nicolás Treviño Navarro (1932-2014) - JUAN RAMÓN GARZA GUAJARDO Edomndo Derbez García Director del Centro de Documentación y Archivo Histórico de la UANL Edmundo Derbez Garc,a Editor Paula Martinez Chapa, Magda Isabel Hcrnández Garza y Cruz Bravo (mvesligacíóo), Mariceta Beltrán Ríos (asistente) Diana Alonso Palacios (corrección y estilo). Jacob M. Rodríguez Redacción Alejandro Dcrbez García. Marisa Bustos Diseño BOLETfN DEL CENTRO DE DOCUMENTACIÓN María Elvira Álvarez Luna PRIMERA INGENIERA AGRÓNOMA - PAULA MARTÍNEZ Y MAGDA HERNÁNDEZ Reconocen a la UANL por mejora de gestión Celebra Agronomía 60 años de vida Obituario Número de reserva de derechos al uso exclusivo del título Boletin del Centro de Documentación y Archivo Histórico de la UANL Memoria Universitaria otorgada por el Instituto Nacional del Derecho de Autor: 04-2010-071509450100-106. de fecha 15 de julio de 2010. Número de cenificado de licitud de titulo y contenido: 14,975. ISSN en trámite. Registro de marca ante el Instituto Mexicano de la Propiedad loduslrial: en trimite. Las opiniones y contenidos expresados en los art1culos son responsabilidad exclusiva de los autores. Probibida su _reproducción total o parcial, en cualquier forma o medio. del contenido editorial de este número. Impreso en México Todos los derechos reservados ® Copyright 2015 memoriauanl@uanl.mx cedahlitoanl.mx 3 . U") ,- 0 N ~ z UJ JUAN RAMÓN GARZA GUAJARDO Centro de Documentación y Archivo Histónco de la UANL Circulación } administración UNIVERSITARIA. Año VI, No. 60. enero de 2015. Fecha de publicación: 15 de diciembre de 2014. Revista mensual editada y publicada por la Secretaria de Extensión y Cultu,a a través del Centro de Documentación y Archivo Histórico de la UANL. Domicilio de la publicación: Alfonso Reyes 4000 norte, planta principal de la Biblioteca Universítaría Raúl Rangel Frias. Monterrey, Nuevo León, México, C.P. 64440. Teléfono: + 52 81 8329-4000. Ext. 6578 y 4265. Impresa por: Imprenta Universitaria. Ci11dad Universitaria sin, San Nicolás de los Garza, N. L.. México. C. P. 66451. Fecha de terminación de impresión: 10 de diciembre de 2014, Tiraje: 1.000 ejemplares. UNIVERSIT~RIO Fallecido el 5 de noviembre de 2014, Treviño Navarro fue director de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica, rector de la Universidad de Nuevo León del 22 de marzo al 5 de octubre de 1967, presidente del Patronato Pro Laboratorios y Talleres Centrales de la UANL e integrante de la Junta de Gobierno. Jesús Gerardo Dávila. Efrain Aldama Villa. Juan Ramón Garza Goajardo. Narce Dalia García Partida, Juan Pablo Castro. Lizbet García Rodríguez, Angélica Gar-,a M. Colaboradores Y ARCHIVO HISTÓRICO DE LA UANL MEMORIA -FONDO ~ riginario de Villa de Venegas, San Luis Potosí. Nació el 5 de diciembre de 1932. El ingeniero Nicolás Treviño Navarro llegó a Monterrey a los seis años de edad, tuvo que trabajar para apoyar a su madre en el sustento de la familia; su vida fue un ejemplo de trabajo y estudio. La primaria, secundaria y preparatoria las cursó en escuelas nocturnas para poder trabajar. Al terminar la preparatoria, intentó ingresar a la Facultad de Ciencias Químicas, pero le fue negada la inscripción por estar trabajando; lo mismo le sucedió al tratar de ingresar a la Facultad de Medicina. Pero no se desanimó y buscó una opción de ingreso. Ingresó en 1954 a la recién inaugurada Escuela de Matemáticas. En 1956, al terminar la carrera, entró como maestro de tiempo completo compartido en la Facultad de Ingeniería Mecánica, dando las clases de Matemáticas Superior y Física. El gusto por la mecánica lo llevó a inscribirse en 1958 a la carrera de Ingeniero Mecánico Electricista. Revalidó O UJ �4 Ll"l ,- o N oo::: LJ.J z LJ.J --- materias e ingresó al segundo año de la primera generación de esa carrera. Obtuvo el primer lugar de su generación. La Sociedad de Ingenieros y Técnicos le otorgó la medalla Premio al Saber, condecoración que se entregaba al alumno más destacado de la Uni y del Tec de Monterrey. Cursó estudios de especialización en Geometría Diferencial, Análisis Matemáticos, Manejo y Aplicación de Isótopos Radioactivos, Matemáticas Superior y Variable Compleja, todos ellos en la UNAM. En julio de 1962, luego de la renuncia del ingeniero Leal Cuen a la dirección de la Facultad de Mecánica, los propios alumnos propusieron, para que asumiera la dirección, a Treviño, que en ese tiempo impartía la clase de Circuitos Eléctricos en el tercer año, y cursaba las últimas materias de su carrera de ingeniero mecánico electricista. El rector José Alvarado, al ver la posibilidad de resolver el problema y que el ingeniero era un conocedor de las necesidades de la facultad, lo mandó llamar para pedirle que ocupara la dirección, ya que no había obstáculo, pues tenía un título universitario como licenciado en Matemáticas. El ingeniero aceptó, pero solicitó a Alvarado que no pasaran más de dos meses para que presentara su examen profesional público; lo presentó en agosto y fue el primero en su facultad en presentarlo en esta modalidad. El 15 de octubre de 1962 el ingeniero Nicolás Treviño se convirtíó en el primer egresado de la facultad en ocupar el puesto de director, y colocó a la institución como la precursora de la autonomía universitaria, pues la designación fue una propuesta de los propios alumnos. Como director, se enfrentó a grandes carencias, principalmente en los laboratorios. Para su equipamiento, Treviño convenció a los maestros de donar el incremento salarial, autorizado por la Rectoría correspondiente al mes de septiembre, y destinarlo a la compra de material y equipo de laboratorio, acto sin precedente en la Universidad. Asimismo, al ver la necesidad en las empresas de ingenieros administrativos, estableció la carrera de Ingeniero Mecánico Administrador. En 1964se terminó la construcción del Aula Uno, en donde participaron maestros y alumnos, este nuevo edificio contaba con nuevos talleres y oficinas administrativas. El incremento de población estudiantil en la facultad dio pie a que La designación del ingeniero Nicolás Treviño Navarro como rector fue gracias a su limpia trayectoria académica dentro de la Universidad. se implementara el sistema de semestre, en lugar de los cursos anuales, y fue la generación de 1965 la que inició este nuevo plan de estudios. Otros de sus logros como director fueron la creación de la Escuela de Graduados, esto por la necesidad de mejorar el nivel académico de los graduados, como el adquirir la primera computadora de la Universidad. El 21 febrero de 1967, el rector Eduardo A. Elizondo aceptó la candidatura a gobernador por el Partído Revolucionario Institucional. Al día siguiente, en un emotivo acto en el Palacio de Gobierno, Elizondo entregó su solicitud de permiso indefinido al gobernador del estado; en la misma ceremonia el licenciado Elizondo anunciaba la designación del ingeniero Nicolás Treviño Navarro como nuevo rector, puesto que obtuvo gracias a su limpia trayectoria académica dentro de la Universidad. Por la tarde, en reunión del Consejo Universitario, el ingeniero Treviño tomaba el cargo y en sus primeras palabras expresó: "continuaré con la misma línea de conducta trazada por el licenciado Elizondo. No mediaré esfuerzos para que los problemas que surjan dentro de la Universidad se resuelvan siempre con justiciá'. Al Consejo Universitario, señaló: "Que, aún cuando no pueda desarrollar el espíritu ágil, activo, disciplinado y de altura del licenciado Elizondo, se tratará en nombre de la lealtad que a la Institución se le debe''. Al gobernador agradeció su designación y le mencionó: "Seré leal y a falta de preparación estará el espíritu universitario que hablará de mi trabajo''. Al término del acto el Consejo Universitario anunciaba que a partir de este año todos los rectores recibirían un emblema durante su gestión al frente de la Rectoría e inmediatamente los profesores Alicia González y Guadalupe Vtllarreal entregaron al licenciado Elizondo el emblema correspondiente. El licenciado Elizondo, en un acto de nobleza, se despojó del signo y se lo colocó al ingeniero Nicolás Treviño. La trayectoria del ingeniero Treviño como rector fue corta pero con logros importantes para la Universidad, principalmente en el aspecto científico y tecnológico. Destacó en la impartición de los primeros cursos de computación para los alumnos, que organizó el Instituto de Investigaciones Científicas. Consiguió el apoyo de la Fundación Kellogg para colocar a la Facultad de Medicina como Centro de Adiestramiento para profesores de las escuelas de Medicina del norte del país y de naciones latinoamericanas, también en su periodo fue inaugurado el Estadio Uní- versitario, logro de gran importancia para la Universidad. Estimuló la participación de la industria privada al crear lo que fue su máximo logro como rector: el Patronato Pro Laboratorios y Talleres Centrales, que tenía la finalidad de recaudar fondos y equipos para la construcción de laboratorios y talleres. También en su rectorado se creó una bolsa de trabajo para apoyar a los egresados de las facultades, y se inició el trámite directo de los títulos universitarios en coordinación con la Rectoría, con el objetivo de evitarles a los alumnos el burocratismo y el coyotaje que se daba en ese tiempo para tramitarlo. �Uno de sus sus máximos logros como rector fue crear el Patronato Pro Laboratorios y Talleres Centrales. Su vocación como maestro siempre estuvo presente y lo demostró en la inauguración del taller automotriz en la Facultad de Mecánica. En el rubro de las artes, inauguró el Jardín de Artes en la Unidad Cultural de la calle Zaragoza, con el nombre de "Alfredo Ramos Martinez~ Como rector no estuvo exento de problemas estudiantiles. Los estudiantes de la Facultad de Economía pidieron la destitución de maestros y un awnento de presupuesto para la facultad a 40 mil pesos. Treviño, en reunión con el Consejo Universitario, acordó el 29 de marzo dar su apoyo a los maestros y el de no aceptar las peticiones de los alumnos, pero esta decisión agudizó el problema. Se declararon en huelga los estudiantes el 1 de abril, a este liecho se le unieron las facultades de Leyes y Comercio, quienes realizaron un paro de un día. El 10 de abril el Consejo Universitario en sesión extraordinaria, ratificó el acuerdo del 29 de marzo y se acordó realizar una investigación por parte de unos integrantes del consejo, para que analizaran el trabajo del los maestros involucrados y al final del curso se decidiría si continuarían o los removerían de sus cargos. La huelga terminó el lunes 17 de abril y aceptaron los alumnos la resolución del Consejo Universitario. Otro de los problemas que enfrentó fue el apoyo de los estucliantes a la huelga de choferes de camiones urbanos, en donde secuestraron camiones en apoyo y los llevaron a los patios del Colegio Civil. El rector pidió a las autoridades el respeto a la autonomía universitaria, pues no aceptó que la fuerza pública rescatara los camiones; y por medio del diálogo con los jóvenes, consiguió que los devolvieran. Al tomar su cargo como gobernador el Lic. Elizondo el 4 de octubre, designó como rector aJ Dr. Héctor Fernández González, quien a su vez designó al Ing. Nicolás Navarro como Director de Laboratorios Generales y Secretario Ejecutivo del Patronato Pro-Talleres, que él mismo había creado y regresó a sus clases en la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica, en donde permaneció hasta el año de 1980 en que se retiró a negocios personales. El ingeniero Treviño Navarro en su vida profesional también ocupó los cargos de Coordinador de Obras Públicas del Estado y la Federación en 1968, Secretario Particular del Presidente Municipal Torres Díaz en 1970-72, Jefe de los Servicios de Mantenimiento del Seguro Social en 1973, Delegado de la Industria y Comercio en Nuevo León 1974, Coordinador Regional de Industria y Comercio de los Estados de Chihuahua, Coahuila, Nuevo León, San Luis Potosí y Zacatecas de 1978 a 1980, y Sub director General de Delegaciones Federales de la Secretaria de Industria y Comercio. También trabajaba en su empresa especializada en Mantenimiento Eléctrico. En su cargo de rector, Treviñ.o Navarro consideraba que como profesionista fue "el máximo logro que he obtenido", sin menoscabar su actividad como maestro universitario y la de director de la Facultad de Mecánica. Como persona, dio gracias a Dios porque a pesar de emanar de una familia sin recursos de ningún tipo, logró superarse y alcanzar tan importante puesto. 7 1./') o N oc.'. LJ.J z LJ.J ....__ < a2 o ~ LJ.J ~ �PERFILES , MARIA ELVIRA ALVAREZ LUNA , PRIMERA INGENIERA AGRÓNOMA Nacida en el campo nuevoleonés, su vocación la llevaría a recorrer los difíciles caminos de los J?Ueblos del Estado para fomentar el desarrollo de los agricultores y sus familias, en una labor que incluyó incluso, el cooperativismo y trabajo social. PAULA MARTfNEZ Y MAGDA HERNÁNDEZ 9 1./') o N ooc UJ z UJ ----- Usted cuándo y dónde nació? ) Yo nací en Ciudad Anáhuac, Nuevo León, el 1 de mayo de 1947. Yo fui la quinta hija, mis padres, Eulogio Álvarez Gaytán y Evangelina Luna Torres, fueron originarios de Galeana y fueron colonos de Ciudad Anáhuac, porque se colonizó con gente de muchas partes de la república. Nosotros fuimos siete hijos, tres eran de Galeana y los otros cuatro nacimos en Ciudad Anáhuac. Mi papá de capricultor terminó siendo productor de algodón en Anáhuac en la época dorada del oro blanco, como le llamaban al algodón, porque era la época de la guerra; todo el algodón se iba para los países que estaban en guerra. Mi mamá en la casa se hizo aprendiz de costurera, magnífica costurera. Tenía una de las primeras maquiladoras, me acuerdo porque estaba muy chiquita, pero le hacía ropa a Estados Unidos. • lJ Nosotros nacimos en el campo, en un campo muy desarrollado y también conocí el no desarrollado cuando comencé a trabajar. Yo nací con trilladoras, tractores, arados -nada de yuntas-, nosotros crecimos en la industrialización de Ciudad Anáhuac, había maquinaria, despepitadoras de algodón, trilladoras, bodegas, teníamos tecnología. En Ciudad Anáhuac desde que nacimos era ir a pizcar, te ganabas tus buenos centavillos. Luego veíamos cómo se lo llevaban en los camiones, cómo llegaban los trenes llenos de gente, de pizcadores, papá manejaba de 150 a 200 trabajadores; muy buenos trabajadores, nada descompuestos, no se emborrachaba nadie. Todos eran trabajadores que querían recibir dinero, echárselo a la bolsa y regresar a San Luis, a Zacatecas, de donde vinieran. ¿Dónde realizó sus estudios? Nosotros estuvimos en la Escuela 20 de Noviembre de Rodríguez, Nuevo León, y después en la Escuela Miguel Hidalgo, también de Rodríguez, que está pegado a Anáhuac. Ahí estuve la primaria en las dos escuelas. Nosotros éramos estudiantes que podíamos caminar largas distancias descalzos con temperatura de 40 grados, �PERFILES nunca lo sentimos; nos gustaba y nuestros padres eran muy apremiantes para que estudiáramos y estudiamos todos. ¿Cuándo se vino a Monterrey? Cuando el algodón comienza a caer por las sales del suelo; lo sé porque soy ingeniero agrónomo. La presa Don Martín empezó a bajar su recurso y la plaga del gusano rosado atacó los algodonales, sobre todo la bellota. El gusano se mete dentro de la bellota y hecha a perder el algodón, entonces lo único que había para controlarlo era el DDT, que después fue prohibido. Entonces no se pudo controlar la plaga; todos empezaron a salir de Anáhuac a otros lugares, a Río Bravo, a Matamoros, y nosotros a Monterrey porque mamá insistía que nosotros estudiáramos, que nadie se iba a quedar sin estudio. Mi papá decía: "en el rancho las muchachas se casan y aquí seguimos''. Mamá nunca quiso. Mamá venía de maestros rurales, sus tíos ya estaban en Nuevo León con estudios de abogacía y ella aspiraba a que sus hijos también fueran iguales que sus tíos abuelos. ¿llegaron aquí y tuvieron que vender? Si, allá se quedaron los derechos de los algodoneros que se llamaban parcelas. Papá "Nosotros nacimos en el campo, en un campo muy desarrollado y también conocí el no desarrollado cuando comencé a trabajar". pensaba regresar, pero no. Empieza el cambio, es obrero, mis hermanos mayores empiezan a trabajar; nosotros a estudiar a como diera lugar. Nos tocó en la Escuela "Héroes de Nacozari", cerquita de la casa; y a estudiar primaria y luego la secundaria en la Centenario de la Constitución. Siguieron puchándonos mis padres, mis hermanos mayores trabajaban de dia y estudian de noche porque mamá no quería dejarlos sin estudiar. Mi hermano mayor fue uno de los primerititos ingenieros en computación de Fundidora, mi hermano Ruperto y seis muchachos más, todos estudiaron. Nosotros seguimos estudiando, después de la secundaria me tocó la Preparatoria 2 de la Universidad. ¿Cómo fue su ingreso a la Preparatoria 2? A mí también mi familia me mandó a cursos de verano en la Preparatoria l. Ahí conocí a los maestros de las dos corrientes de aquel entonces: a los socialistas, a Colunga Molina, y a otros maestros muy buenos. Luego me voy a la Preparatoria 2, como quiera la incomodidad de venir de una secundaria donde los niños para acá y las niñas para allá, el patio de las niñas y el patio de los niños. En la preparatoria había muchas muchachas, gracias a Dios, yo hice el bachillerato de Biología. ¿A qué maestros o compañeros recuerda de la Preparatoria 2? En aquel entonces me acuerdo que iba el hijo del Dr. Enrique C. Livas, otro muchacho Westrup. El director Ignacio Tijerina Jaime nos daba Química, su hermana también nos daba clases, y con el maestro de Español, que no recuerdo su nombre, ¡cómo sufrimos!, porque era un maestro que sabía más allá de la gramática, d~ las pronunciaciones y hacía unos cuadros inmensos. Nada más un compañero que se apellidaba Marín fue el cerebrito, le entendía a las conjugaciones, las no conjugaciones, era demasiado avanzado. Nosotros batallábamos mucho. ¿Cómo fue para usted el cambio académico dela secundaria a la preparatoria? En preparatoria te ligas con lo que te gusta, ya entras a las materias que te gustan, esa es la gran diferencia, química orgánica, biología. La preparatoria te enfoca hacia tu carrera. ¿Recuerda algún acontecimiento que sucediera en la preparatoria? Tuvimos nosotros un standbay cuando mataron a Kennedy. Nosotros estábamos en la escuela y de repente por el radio, dicen que mataron a Kennedy; todos eran de "¿por qué lo mataron?, "¿no es cierto?''. No había manera de saber más que lo que dijera la radio. Nosotros nada más a la expectación. Éramos preparatorianos, era la época de los dos lados del mundo: el comunismo y el capitalismo. ¿En la preparatoria comienza a definir qué era lo que quería estudiar? Lo bueno es que la Universidad siempre, desde primer ingreso, mandó gente que nos orientara, siempre ha tenido mucha orientación vocacional. Ahora hay muchas carreras, antes eran muy poquitas. Y te ponían los maestros un tiempo donde te daban vocacional; te sentaban y te ponían los cuestionamientos. Yo por la situación económica - éramos siete hermanos- quería salir pronto de una carrera para ayudar a la familia. A mí siempre me salían en las pruebas: campo, "¿campo?", decían las muchachas: "Yo voy a laboratorista': que era de cuatro años, "pues yo también''. ¿Al terminar la preparatoria cuál es la carrera que estudia? Me matriculo con 70 pesos, 70 pesos de aquellos años; voy a Medicina, me matriculo en Laboratorista. Qué bueno que en la escuela nos decían: "los que vienen a matricularse pasen con tal maestro que les va a dar un recorrido por los laboratorios". Pasamos el recorrido por los laboratorios y que voy viendo -yo soy muy fuerte, no soy asquerosa-, pero que voy viendo todas las muestras, me quería desmayar. Disecábamos insectos, pero esto era diferente; no tenía estómago para esto, entre más veías más temblabas. Cuando salí dije: "Yo no soy para esto, ¡ahora qué hago en mi casa? Llegué a la casa -en ese entonces había momentos en que toda la familia comía en casa- me dijeron: "¿Qué pasó?, ¡Cómo te fue?': "Pues, sí me matriculé, pero no quiero eso': Luego decía mi hermano mayor: '~cómo que no quieres eso?, ¡qué quieres?~ "es que yo siempre he querido Agronomía': "¿Y por qué no dijiste?", "Es que como decía la familia que necesitaba ingresos lo más pronto posible': Y me dijo papá: "Lo que tú quieras, así como todo mundo dice: el estudiante para lo que es, vas a entrar, vas a salir y vas a terminar. ¡Te gusta Agronomía?': "Sí, claro, yo quiero Agronomíá'; dice papá: "Nos vinimos del rancho y, mira, la cabra tira pal' monte", "Ay papá, pero esta cabra va a ser de otra manera': Así fue como me matriculé. Hice fila en Rectoría. Estaban mís compañeros de la Preparatoria 2, todos en diferentes filas, estaban en las ventanillas, no éramos muchos. Yo me puse ahí en la ventanilla de Agronomía, y me decían los muchachos: ''.Acá es Odontología, Medicina, ¿qué estás haciendo ahí?, ahí dice Agronomía, ¿ya le leíste?"; yo sólo les decía: «Sí, ya sé, voy a Agronomía': Y me gritaban desde las otras filas mís compañeros: "¡Estás loca!''. Parece que pagué 100 pesos que me dieron en mi casa y me matriculé en Agronomía. ''.Ahora vaya y repórtese a Agronomía". Y ahí voy caminando de Rectoría hasta atrás que llegué a Agronomía, y digo: "Vengo a matricularme: y vi muchas muchachas bonitas detrás de los 11 1..1") r- o N oe,:: w z w ---... <( Q:'. o¿ w ¿ �PERFILES LJ") .- o N o ~ LI.J z LI.J ---~ ~ o ~ LI.J ~ -¿Cuántas muchachas hay aquí? -¿No te dijeron? -¿No me dijeron qué? -Que no hay, aqui no hay ninguna, son puros hombres. escritorios, muy guapas, había como ocho. Me atiende Micaela Almazán, que era la secretaria principal: "¿ Vienes a matricularte?; le digo: "Si; me da una ficha, y luego le pregunto: "¿Cuántas muchachas más hay aquí?"; me dijo: "¿No te dijeron?"; "¿No me dijeron qué?"; "Que no hay, aquí no hay ninguna, son puros hombres"; "¿No hay ni una sola muchacha?", "No, tu serás la primera''. Me quedé fría. Y otra vez me dije: "Ahora qué hago en la casa''. Me dijo Micaela: "Llena la ficha" y yo le digo: '¿Te la puedo responder mañana?". Y ahora otra vez con mis papás: "¿Qué creen?, que en la escuela hay puros hombres''. Mi papá se quedó frío, mi mamá, todo mundo. ''¿Y qué vas a hacer? ¿quieres seguirle?~ "S~ "Bueno, es bajo tu responsabilidad''. Regresé y cuando llegué ya había mucha raza matriculándose, eran como 256 alumnos de todos los grados. Nosotros íbamos a matriculamos para el examen, entonces hicimos el examen más de 100 y fui la única mujer en el examen; total que pasamos 41. Los muchachos de mi grupo fatal los adoro a todos pero fueron de los peoresdijeron: "Somos 41 por culpa de ésta", decían que no había ningún uno, que no había 41. Después ya nos recibió el director de la escuela el ingeniero César Tijerina González; el ingenier~ Armando Guerrero Garate, el Ing. Juan Edmundo Maldonado, que ya estaba en la escuela como maestro; Eulogio Flores, el Ing. Federico Garza Flores, que era el decano; Jesús Colunga Molina, el matemático precioso, gracias a Dios que nos enseñó matemáticas. Un grupo de maestros nos recibió en el auditorio y el director César Tijerina González les dijo: "Ella es la primera y única mujer que está en esta escuela y espero que así se conservé: y les dio la máxima: "Persona que le diga algo, le toque un cabello, le haga cualquier cosa, considérese fuera de la facultad. A ella no me la va a tocar nadie, la van a dejar hacer su carrera hasta que salga, ya lo oyeron todos". Después lo hizo extensivo en toda la facultad, todo mundo me tenía miedo, no querían ni acercarse. Fue como el director me protegió de la raza porque sí eran bravos. A los muchachos se les ocurría cada cosa. Entrabas al salón y estaba una pirámide de bancos, unos arriba de otros; luego trajeron ardillas, al final agrónomos, puros campesinos. Traían ardillas del monte, las metían al salón y las ponían a pelear; y los muchachos nada más amenazándome, no me iban a hacer nada pero que no dijera nada. Entraba el prefecto: "Todos abajo'; y decía: "usted también, allá en el campo de futbol"; y allá estábamos todo el montón en el sol. Luego llegaban bien temprano, a las cinco o seis de la mañana, en el tercer piso llenaban globos con agua y tierra y los aventaban al que le cayera; un dia le cayó al director, al Ing. Ramón García Vázquez de Entomología de Insectos y luego a otro maestro. A cuatro muchachos los s uspendieron una semana y decían: "¿Quién fue?''. Yo siempre tenía que callar, era de que "Pobre de ti, Elvira''; eran terribles, pero muybuen grupo, nos mantuvimos en una escala educativa muy buena, todos les enseñábamos a todos. fbamos un sábado cuatro de los muchachos que sí sabíamos mejor y les enseñábamos a los que no sabían. Era una botana para nosotros, re- pasábamos y a la vez no dejábamos a nadie atrás, siempre tratábamos de que nadie se quedara en cuarta. Siempre estábamos ayudándolos para que pasaran el extraordinario. ¿Quiénes eran ellos? Yo mantuve media beca y a veces beca completa, gracias a Dios que ayudé a mi familia de esa manera. El primer lugar era Apolinar Aguillón Galicia, pero ese no educaba a nadie; Mario de los Angeles Castillo era el segundo lugar; luego era yo, luego Roberto Alanís Valdez, que en paz descanse; y Raúl Rodríguez Peña. Era un grupo de cinco o seis y todos ayudábamos, sobre todo en Matemáticas, Cálculo; los sábados estábamos en los pizarrones tratando de que los otros aprendieran. ¿A usted la hacían partícipe del grupo, no la apartaban? Cuando eran los exámenes me decían: '¿Dónde te vas a sentar Elvira''; el "Chato" Humberto Cantú Lozano, que en paz descanse, era muy inteligente, era unos de los comunistas, pero no le entraban 13 LJ") .- o N o ~ LI.J El grupo en tercer año en la estación experimental "Los Angeles': en Salti.llo, el 26 de noviembre de 1966. z LI.J ---<( a2 o ~ LI.J ~ �PERFILES María Elvira Álvarez en la competencia de manejo de ganado el 26 de abril de 1968. < c2 o¿ L.U ¿ algunas materias, se sentaba atrás de mí; luego el "Tampico'; Gonzalo de la Garza Alemán, se sentaba a un lado. Todos se sentaban alrededor mío. Mario de los Ángeles Castillo era más duro, Apolinar Aguillón poco te daba chance. Entonces me obligaban a mí; a Roberto Alanís un poquito; yo no me podía salir del examen hasta que no saliera el último atrasado que estaba atrás de mí, era de que "No te levantes, no te vayas'; era una risa. El Ing. Héctor Flores Salgado me decía: "Elvira, ¿cómo es posible que no haya terminado?, ¿dónde está atorada?"... ¡Cuál atorada, yo ya había terminado! ¿Qué maestros le dejaron un buen recuerdo? El maestro Jesús Colunga Molina nos daba Matemáticas, Cálculo y todo; el ing. Héctor Flores Salgado, que era de Cultivos Básicos y Tropicales. Me dio clases el ing. Juan Edmundo Maldonado, de Zoología; el ing. Raúl Velasco, participamos en el manejo de ganado aún siendo mujer._El ing. Raúl Morales Vallarta nos dio Química; el ing. Ramón García Vázquez, Entomología, o sea los insectos, Control de Plagas; el ing. Dr. José Luis de la Garza, Fitopatología; el ing. Jesús Garza Torres nos dio Topografía. El ing. Gildardo Carmona Ruiz fue mi sinodal, también nos daba todo lo de la tierra, Conservación de Suelos. ¿Cómo fue para usted el momento del examen? Muy especial porque ya habíamos pasado por prácticas agrícolas que habían sido en Ciudad Anáhuac en la trilla del sorgo. Ya habíamos pasado los manejos de ganado con un grupo de escuelas de otras universidades del país, y se hizo el manejo de ganado con grupos. Ahí los muchachos tumbaban al animal y lo pialaban, y otro muchacho lo castraba. A mí me tocó esa vez marcar oreja y el que lo hiciera más rápido, así como si fuera charro; creo que ganó la Universidad de Chihuahua. Eran dos grupos de la Universidad en un ranchito ganadero que consiguió el ing. Joel Velazco Molina Ya pasé las prácticas agrícolas allá en mi pueblo, ciudad Anáhuac, en trillas de sorgo, entonces ya regresé y preparé la tesis que fue el "Análisis foliar en el maíz", que me apoyó el ingeniero Gildardo Carmona Ruiz, era mi titular. Nos aventamos el ciclo del maíz en sembrar, fertilizar, luego cortar las hojas y procesar las hojas en laboratorio para sacar los niveles de elementos que tenían nitrógeno, fósforo, potasio y demás. ¿ Ustedes realizaron algún viaje durante la carrera? Sí, los primeros viajes fueron aquí cerca a granjas porcinas, a ganado. Fuimos aquí con los muchachos de competencia: Antonio Narro. Anduvimos en los campos de ellos, que nos enseñaran todo lo que tenían en ·campo, que es puro desierto. Después nos fuimos a Querétaro a la planta Nestlé a ver procesamiento de productos lácteos. Luego nos aventamos una semana para el sureste, solos, porque el ingeniero que iba a ir con nosotros ya no pudo ir. En un camión cachaciento de Ciénega de Flores y nos aventamos todo hacia el sureste para conocer lo que era la vainilla, qué era el cacao, plátanos, cultivos tropicales y todo, solos hasta Yucatán. ¿Cómo le hadan económicamente? Nos dío un apoyo la Universidad, luego nos iban a conseguir otro, el Ing. César Tijerina González era el director en ese entonces. Total que no llegó y nos fuimos con lo que traíamos, nada más aseguramos la gasolina Nomás llegábamos a un pueblo que tuviera caseta telefónica que pudiéramos pagar y poder a hablar a las oficinas de la facultad para preguntar qué había pasado y anduvimos todo el recorrido, como te digo: Tabasco, Campeche, Yucatán. ¿Usted no se esperó para titularse? No. Yo salí en 1969 y terminé de prepararme para mi examen el 13 de febrero de 1970, que fue hasta el ingeniero, me revisó los términos y todo y yo me titulé ese día Estaba lleno, como era la primera mujer, y además que económicamente pudimos. Los demás compañeros juntaron y en mi casa hicimos la fiesta, aquí en la alberca universitaria la que estaba aquí; y se llenó de raza y los muchachos me ayudaron con la comida y todo después de la titulación. Estaba lleno el auditorio. ¿Entonces en todo ese tiempo usted fue la única mujer? Yo estaba en tercer año más o menos cuando entra María Elena, la de Querétaro, pero bien apartada; dije yo: ya tengo con quien juntarme, y no. Ella era muy apartada, ella con su grupo y yo seguí igual hasta que ya casi al salir, entra Norma Saldaña y la charrita Mima. Con Norma fue con la que empecé a hacer más migas; y Margarita, pero ella se salió, duró unos dos, tres meses porque se casó. Después con Norma me veía algunas veces y con Mima igual, nos veíamos muy esporádicamente porque estaban muy separados los grupos. María Elena estuvo con nosotros en un viajecito pero nada más, después le perdimos la pista. Mi grupo era muy cerrado, seguimos viéndonos, seguimos viajando juntos, seguimos haciendo eventos desde el 20 aniversario, eventos de dos o tres días. Acarreábamos a los maestros que querían ir; era un fandango de dos días, con la celebración seguimos juntos. ¿En la carrera usted trabajaba? El ingeniero Armando Guerrero Garate era el director, después me tocó el Ing. César Tijerina, después cuando se va Armando Guerrero Garate, me dice: cuando usted salga, usted me busca porque yo le voy a conseguir trabajo. Cuando yo salgo, él era el delegado de agricultura de Nuevo León, bien padre. Entonces, me dice Maldonado Con María Elena y el maestro Ezequiel Solís en la Nestlé, en Querétaro. Diciembre 1967. 15 Lt) o N ~ z L.U UJ ----- ��PERFILES En Bustamante, N. L., como técnico de extensión agrícola de Fomento Agropecuario con los productores de nogal. Abajo, en Villa de García en 1982. dependía de los burreros y el agua de lluvia; les gustaba que les lleváramos la semilla de girasol porque la sembraban y comían, excelente proteína, y de frijol. Propiciábamos el autoconsumo: maíz, frijol, girasol, la escoba para que aprendieran; y llevamos cabras porque todos eran capricultores. Se hizo un programa fuerte donde se les llevó a algunos ejidos parejas de hembr~s y machos para que se ayudaran. Nosotros éramos muchos ingenieros de campo, no de escritorio. Se empezó a controlar la encefalitis equina, veterinario, ingenieros, todo el que podía; andamos vacunando animales, en las cabras control de brucelosis. Estuve un año y medio haciendo eso y después me trasladaron a Galeana. En Galeana los conflictos ejidales eran más fuertes, están más arraigados, pero como había más agua, hicimos otros proyectos, como trigo etc., un poquito mejores. Pero ahí era organización más que nada. Yo no me quería salir de Dr. Arroyo porque ya tenía grupos bastante bonitos de los ejidos. Yo vivía ahí en la casa de uno de los ejidatarios, y ya pues ahí nos tocó trazar el programa para zonas áridas, en cuanto que había, los censos, los caminos, etc. No te bañabas más que una vez a la semana y eso si encontraban al burrero que te diera agua, lo correteaba. Tomabas agua con asiento pero nunca nos enfermamos; cada medio año nos daban medicina para la desparasitada pero nunca nos enfermamos. Ya después de Galeana me trasladaron a Bustamante, Villaldama, todo un cambio. Ahí se empezó muy fuerte con el control de plagas del nogal y la asociación de productores de nogal, porque ahí estaba el Ing. Flores Salgado mi maestro ya en Fruticultura. Hacíamos cada año una reunión. El Ing. Flores Salgado fue muy fuerte en eso de los nogales y aguacates, pero más en lo de los nogales; y en Bustamante y Villaldama se establecieron nuevas parcelas, se enseñó a controlar las plagas que había, claro, ya eran agricultores de otro nivel, hasta gente inversionista de aquí de Monterrey con mucho dinero y se quedaron muy capacitadas las personas. Después me arrastran a Villa de García, totalmente al desierto, nada, cero. La gente vivía en cuevas; no tenían qué comer salvo los nopales y los magueyes, las cabras, y nos rotaban, cambiaban los delegados. Ahí me tocó puro trabajo social, 8 kilómetros de la carretera a Saltillo, estaban la comunidad de los Fierros que estaban muriéndose de hambre, Maravillas, Los Elotes, Cerritos; iba gente para allá para llevarles cosas, vivían de la lechuguilla, de la nada. Ahí hice puro social, apoyé mucho a las trabajadoras sociales, si llevaban a sembrar algo pues los enseñabas a sembrar un poquito más de nopal y maguey. A las señoras y muchachas las enseñaron a coser; les trajeron máquinas de coser, hacer letrinas, porque no había letrinas, vivían de la nada. El único ejido que se salva es Rinconada, que está a la orilla de la carretera a Saltillo y producen mucho ajo, eso fue García. De ahí me toca un programa de la Universidad que se llama Desarrollo del Noreste de México; y la beca nos la da la OEA y nos beca a estudiantes y a ingenieros de dependencias para irnos a estudiar fuera, y a mí me toca Israel. Me fui a estudiar cooperativismo agrícola y desarrollo comunitario en 1978. Estuve hasta el 79 porque era de varios cursos y como nos fue mal con la comida, ya no pudimos y nos regresamos. Es que es muy diferente de comer allá y acá; no comen carne, no comen guisados, a parte es un país súper desarrollado, tiene mucha tecnología. Si te da la gripa -que nos dio a un compañero de Bolivia y a mí- nos tenían en el cuarto del hotel encerrados, en cuarentena, siete días. Ellos dicen que uno tiene que curarse la gripe solo y crear anticuerpos, osea sus propias defensas, que es lo que yo les digo a mi familia. Te daban mucha agua, calditos y ya. ¿Yen los estudios cómo están? Mira, en los estudios ellos cultivan en el Mar Muerto -que está lleno de sales- unos repollos que tienen de circunferencia como un metro, pero también utilizan una paca llena de paja porque no tiene suelo. Le echan tantita tierrita, le ponen la semilla y entonces tienen todo cultivado en la paja y le cae la gotita de agua. Es puro sistema de riego 19 l.() ,..... o N oa::: UJ z UJ ' �gran cantidad de exportación muy grande y es un país muy chiquititito. t Y cuando regresa a Monterrey a dónde le toca . rr. ~ 1.1") ,- o N o ~ LU z LU ----<( ~ o ~ LU ~ ALFREDO NOVAK IBARRA RICARDO LEAL MAC!,\S RAUL BRAULIO RODR!GUEZ PEl'lA LUCIANO VAZQUEZ PALACIOS LAZARO MARTTNEZ ADAME CIRO GREGORIO SOCORRO VALDEZ LOZANO ROBERTO CARMELO ALANIS YALDES ARTURO VALDEZ RODRIGUEZ JORGE NOVAK GUTIERREZ CAMILO BARUCO RUJZ MARIO DE LOS ANGELES CASTILLO SALA7..AR AUSENCIO FLORES ARROYO RODOLFO FLORES GARCIA AUSENCIO ZAMARR!PA MORAN ROBERTO CHAPA GUTI.ERREZ GONZALO DE LA GARZA ALEMAN ]OSE DE /ESUS HERNANDEZ GUAJARDO GUSTAVO GONZALEZ SALINAS LA POLLA COCOLISO GALLINAZO CHANO SEBITOS PERALOCA PU"10S MANZO EL POLLO LA VAINA TOTEM EL CORITA EL POLIS EL ZAMA CABEZON ELTAMPJCO LA MOSCA EL PAVO por goteo, porque no tiene agua dulce; sin embargo, producen de todo, tienen palmeras, pinos. Un árbol tiene por un lado mandarinas; y por el otro, toronjas; el otro tiene naranjas; y por el otro, limones. Hacen los injertos a la mitad, o sea es la misma familia. Tienen productos por todos lados de la huerta. t Y usted probó los productos? Sí, y saben igual. Su manera de trabajo es de abajo hacia arriba, manda el agricultor, no manda el jefe de arriba. La junta de productores dice: este EZEQUIEL SOLIS RUIZ APOLINAR AGUJLLON GALICIA ALFREDO MORALES PE"1A MARIA ELV!RA ALVAREZ LUNA UBALDO RAMOS TORRES MARIO MOYEDA GARCIA GUILLERMO RAY GUZMAN FLORES JORGE AMER!CO HERRERA GONZAlEZ JORGE CHIU CARR!ZALEZ RENE BODEGAS VALERA HUMBERTO CANTU LOZANO RUGU,RO SAR.\,!,IENTO GONZALEZ DIONISIO GARCIA ALCALDE LUIS FERNANDO MASS CORDOVA EDUARDO VEJAR SIMAN ISAURO YILLARREAL CHAVEZ JESUS GARCIA GARCIA VICTOR Pll'lA LEOS EL VENADO AGUAYON MORALITOS EL SUR.RO MEMO EL TIGRE CHlU EL BRILLO EL CHATO RUGIERO NICHO NANDO TROMPILLO ELTANA p¡¡;¡A año sutano y perengano les toca pavo, y ellos cítricos, y las señoras se van a trepar al tractor y van a manejar lo poquito que tienen y los niños te los quitan y los llevan a la casa de los niños. Entonces las trabajadoras sociales cóan a los niños y te los devuelven en la noche y al otro día vas y los dejas ahí y así sucesivamente. Tienen su propia casa. Todos trabajan y tienen que sacar la producción que dijeron que iban a sacar, entonces todos saben de pavos, de gallinas, de papas, cítricos, de todo, betabel, repollos, berenjenas. Tienen una A mí me toca a Villa de Santiago con los productores de manzana. Ahora échale con la manzana, la ciruela, y a controlar plagas, a poda de manzanos, a enseñar a la gente cómo sembrar y cuidar el manzano para tener mejor producto, comercializar créditos y asociaciones. Una asociación que se la reporté yo en Israel cuando yo estuve allá. Hicimos una asociación de productores de manzana en Santiago, bien difícil la vida de los señores ahí en Santiago porque no había caminos, pero batallando. Se da ahí ciruelo rojo y ciruelo amarillo, pero el amarillo casi no lo ves porque todo ese se va a exportación, pero ese te lo CO!fipra directo la envasadora. Ahí estuve como unos cuatro años. Ya de ahí me encuentran un banco obrero, que le dieron crédito precisamente a mi gente de las boquillas. Me dijeron: "vente con nosotros, ya nos dimos cuenta que tú organizas muy bien a los obreros''. Y me cambié al banco para organizar créditos con banco obrero; y atendía Galeana y Villa de Santiago con créditos hipotecarios. En la escuela, iºº tuvo ninguna participación? En la escuela nada más en las asociaciones: la Asociación de la Sociedad Agronómica Mexicana, la Sociedad Mexicana de Ingenieros y Colegio de Ingenieros Agrónomos, y la Campesina. Con ellos colaboré mucho para asesorías, con la Confederación Nacional Campesina; ya me conocían demasiado en muchos pueblos, ya había tenido contacto con muchos y nos llevábamos bien, entonces les seguía dando asesoría de todo tipo. Yo sí fui de campo 100%. ¿Qué significa para usted la Universidad Autónoma de Nuevo León? Dos cosas. Primero, a mí me tocó Universidad de Nuevo León, y luego fue autónoma, que es la segunda parte. La situación es que nosotros fuimos ingenieros agrónomos generales; nos enseñaban de todo, y a partir del 71 hubo la diversificación de carreras, pocas. Ahora ya los muchachos tienen más especialidades de ingenieros agrónomos, ya no son generales; y lo que nosotros no queremos es que cambien, que sigan con las especialidades: ingeniero agrónomo con especialidad en esto. En 21 el momento que se diga ingeniero en industrias alimentarias, ahí ya perdiste tu raíz, que es la agronomía, ni la misma carrera de donde viene. Quisiéramos que se siguiera con esa tonalidad, porque si en algún momento cambia, dejaríamos de existir en la Universidad Autónoma de Nuevo León, y no queremos que desaparezca el sentido de donde venirnos. No puedes omitir cosas, no puedes decir "soy ingeniero en industrias alimentarias, dame un laboratorio muestras y ya: porque ¿dónde está la vaca y el becerro, y que comió la vaca?, eso es lo principal. Por ejemplo, los quesos a nivel mundial son de excelente calidad, dependiendo del país donde se dé. ¿Cuántas enfermedades tiene México en la leche y cuánto tiene Costa Rica? Ellos tienen 1% y nosotros 100%, el que hace eso debe saberlo, como mínimo, tiene que tener bases de agronomía. Si no se le dan los principios, definitivamente va a tener que andar buscando. Por eso tiene que apoyarse en lo que estudió. Y a los alumnos que están por entrar a la carrera ¿qué les compartiría? Pues que ingresaran con la mentalidad que se debe saber desde la raíz de la carrera pero que no dejen de insistir, ¿por qué?, porque no hay una cosa más segura que la comida, no hay cómo alimentar al mundo. Si tú alimentas al mundo siempre vas a tener trabajo, vas a tener investigación y novedades, depende de nosotros el alimento del mundo. Que se sigan haciendo carreras con todos los añadidos habidos y por haber, pero que sepan las bases agronómicas sencillas. 1.1") ,- o N o ~ UJ z LU ----- <( ~ o¿ LU ~ �SUCEDIÓ EN ENERO Para mejora de sueldos y laboratorios 1960 REGRESA MORA CON AYUDA DE LA FEDERACIÓN 21 de enero. El rector Joaquín A. Mora arriba a las 11:45 horas de la Ciudad de México donde 12/enero/1988. La Junta de Gobierno pone a consideración del Consejo Universitario modificar la vigencia de los nombramientos de sus miembros para que comprendan desde y hasta septiembre u octubre de cada año, fecha en que se lleva a cabo la ceremonia solemne anual del Consejo Universitario, donde se da posesión a los nuevos miembros. asistió a la Cuarta Asamblea Nacional de Rectores de México, siendo recibido en el aeropuerto por el Secretario General, Rogelio Vtllarreal Garza; el tesorero, Delfino de la Garza; el secretario del B s hg aS K w k Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología becas para los estudiantes de la UANL, al ISSSTE servicio médico para los trabajadores universitarios y a la Comisión Federal de Electricidad la ampliación de redes de alumbrado dentro de Ciudad Universitaria. u M A. 1 1 tu q e i W' l'll l) R y n ~ v v¡ p - lvfo~s z,.z '1 K e NIISW eg tMq s rA i 1W' k't z - BIBLIOFILIANuevas adquisiciones DEU, Alfredo González, y el director de preparatorias, José Pérez Gálvez. A su arribo informa que las gestiones realizadas ante la Secretaría de Educación Pública fueron positivas 22/enero/1973. El rector Lorenzo de Anda sale a la Ciudad de México para solicitar al 22 y k ll:l ~ -··-· -- l.a ~ y la edueaclóu superior en Méxleo l95e-Zet5 ----......... ...__ ~--_,.,_,. ...........,.,. ................. al lograr que el Gobierno Federal aumentaral4 millones de pesos el subsidio anual a las universidades e institutos de educación superior del país al resultar insuficientes los 38 millones que ... ,_~Qim.•t.... ,..la..,....... ..... 11') ..... o N o ~ UJ z UJ ....._ < c2 o_¿ UJ entregaba. A la UNL corresponden un millón 400 mil pesos que se emplearán en mejorar los sueldos de los maestros y los laboratorios de 23/enero/1952. A las ocho de la noche parte a la Ciudad de México el convoy ferroviario que conduce a las autoridades universitarias y civiles, maestros y estudiantes, conocida como la Caravana Universitaria, a fin de presentar su reconocimiento al presidente de la república, Miguel Alemán, por la cesión de los terrenos del campo militar para la construcción de la Ciudad Universitaria. 24/enero/1949. El rector Octavio Treviño, preparatorias y facultades. Fijadas por la Ley de Hacienda Renate Marsiske (coordinadora) UNAM-Plaza y Valdés, 2006 Escuela de Bachilleres y directivos de la Federación de Estudiantes Socialistas celebrada en el Aula Magna, se acuerda solicitar al gobernador del estado no cobrar la cuota establecida en la nueva acompañado del director de la Escuela Diurna de Bachilleres, visita los trabajos preliminares que se desarrollan en el tanque del Obispado para la construcción del nuevo edificio del Colegio Civil, obra encomendada no a los ingenieros que imparten cátedra en la Universidad, sino a otros profesionistas, lo que no excluye que los estudiantes puedan hacer sus prácticas. Ley de Hacienda de cinco pesos para los estudiantes de profesional y tres para los de preparatoria; además de que sea clausurada la Escuela de Cooperativismo y se decrete la Ley Orgánica de la Universidad. Enseguida, el contingente sale en manifestación hacia Palacio de Gobierno donde el general Anacleto Guerrero recibe en su despacho a una comisión de siete 29/enero/2003. Inicia en la Unidad de Seminarios el Primer Congreso de Evaluación con la participación de 44 ponentes de investigadores de la UANL e instituciones de Coahuila y Tamaulipas donde se abordan temas relacionados con la cultura de de la evaluación en los diferentes campos de la enseñanza-aprendizaje en búsqueda de la mejora continua. alumnos, a quienes aclara que, como lo indica la ley, la cuota se cobrará sólo a quienes estén en condiciones de pagarla, mientras la Escuela de Cooperativismo no cierra sino que se traslada al municipio de Sabinas Hidalgo con el fin de cumplir mejor su objetivo de preparar al elemento campesino en la explotación agrícola. I N o Movimientos estudiantiles en América Latina III 1938 RECHAZAN ALUMNOS AUMENTO DE CUOTAS 25 de enero. En asamblea de estudiantes de la _¿ o La ANUIES y la educación superior en México, 1950-2005. Entrevistas con los secretarios generales ejecutivos Jorge Medina Viedas ANUIES, 2005 El Sistema Nacional de Investigadores, veinticinco años después Sylvie Didou Aupetit y Etienne Gérard ANUIES, 2010 A los dos primeros volúmenes de Movimientos estudiantiles en América Latina, se agrega este tercero donde los autores se ocupan de aspectos trabajados de manera insuficiente por la historiografía corno son las actividades estudiantiles universitarias. Desde diferentes enfoques metodológicos y multidisciplinarios, la primera parte se ocupa de la reforma universitaria y organización estudiantil, que va de 1918 a 1968, y la segunda de las interpretaciones de los acontecimientos recientes que parte del 68 con huelgas y movilizaciones que tienen oras características que las anteriores. ISBN: 970-722-542-4 En los diálogos con los secretarios no sólo se expresan vivencias singulares y se constata como rasgo personal común su compromiso con las universidades mexicanas, sino que su visión parcelada y dialéctica de los distintos momentos de su desarrollo, se encuentran elementos claves de lo ocurrido durante su gestión, fluctuaciones y cambios de las políticas gubernamentales y, en general, esclarecen el proceso de la educación superior en los últimos 40 años. El primer entrevistado es don Alfonso Rangel Guerra, quien ocupó el cargo de 1965 a 1977, una etapa de crisis, precariedad y cambios. Esta obra reflexiona en tomo a los perfiles de los integrantes del SIN, creado en 1984: género, edad, posición en el sistema, formación, disciplina y adscripción, además analiza los factores con que se ubica a los investigadores en los diferentes niveles, distribución por áreas disciplinarias y trayectorias de prestigio, no para establecer rasgos cuantitativos básicos, sino como una forma de explicar pautas de formación, funcionamiento y evolución de las comunidades científicas mexicanas e identificar instituciones más reconocidas y disciplinas de excelencia. ISBN: 970-704-079-3 ISBN: 978-607-451-028-7 ~ UJ z LU <( c2 o_¿ UJ ¿ �MEMORIA UNIVERSITARIA 1O DE DICIEMBRE 8 DE DICIEMBRE HISTORIA DEL PRESENTE PRIMERA GENERACIÓN DE «AULA.STUANr' SE GRADÚA 27 DE NOVIEMBRE 24 I.J") 2 DE DICIEMBRE INAUGURAN EDIFICIO DE AULAS EN LA PREPARATORIA No. 1 ,- o N o ~ w zw <( o2 o¿ w ¿ a Preparatoria 1 Colegio Civil, ubicada en el municipio de Apodaca, inauguró la construcción y equipamiento de un edificio con nuevas aulas, con el objetivo de ampliar la cobertura del plantel. Asimismo, se instaló un elevador para cubrir la necesidad de los alumnos que por su condición física no usan las escaleras para subir a las aulas del segundo piso; estas obras fueron inauguradas por el rector Jesús Ancer Rodríguez y el director José Angel Galindo Mora, quienes, además, entregaron reconocimientos a los deportistas que integran los equipos representativos que obtuvieron preseas en los Torneos Intrauniversitarios como lima lama (12 medallas) tae kwon do (ocho medallas), karate (11 medallas), basquetbol, primer lugar invicto; futbol americano, futbol soccer femenil y varonil que se ubicaron en tercer lugar, y a los subcampeones nacionales de Auténticos Ilgres. En el acto, el rector sostuvo una reunión con el alcalde de Pesquería, N. L., José Gloria López, con el fin de acordar la extensión de la Preparatoria No. 1 en dicho municipio, para ofrecer una cobertura inicial de mil 500 jóvenes. L Por tercer año consecutivo, en ceremonia realizada en la Ciudad de México, la UANL fue distinguida por la Secretaría de Educación Pública con el Reconocimiento a la Mejora de la Gestión, por desarrollar e implementar propuestas que contribuyen a optimizar los servicios educativos a nivel nacional. En este 2014, el Departamento Escolar y de Archivo de la UANL fue galardonado en las áreas de Auditoría académicoadmmistrativa de los estudiantes en proceso de titulación y Modernización integral del archivo académico administrativo de los estudiantes. La Dirección de Servicio Social y Prácticas Profesionales por su propuesta: el servicio social como materia; el Departamento de Becas obtuvo tres reconocimientos por los procesos de Sistema de Administración y Gestión de Becas UANL, el Otorgamiento de becas económicas Fundación UANL y Simplificación del trámite de becas. La ceremonia fue presidida por el oficial mayor de la SEP, Marco Antonio Abaid Kado, en representación del secretario Emilio Chuayffet Chemor. 4 DE DICIEMBRE PAOLALONGORIA RECIBE PREMIO AL MÉRITO DEPORTIVO La raquetbolista Paola Longoria, estudiante de posgrado en Ciencias Políticas, recibió el Premio Nacional de Deportes 2014 en su modalidad Mérito Deportivo. Ella ostenta el récord en la liga profesional de Estados Unidos de 37 títulos consecutivos y 152 victorias seguidas. Recibió en la ceremonia una medalla de oro, una roseta, un diploma y un cheque por 675 mil 350 pesos. "Pertenezco a una nueva generación de mexicanos, que por fin nos hemos dado cuenta que podemos alcanzar absolutamente todo lo que habíamos soñado, dijo. n el Centro de Internacionalización se lle:ó a ~ab~ la entr~ga de diplomas a los uruversltanos que mtegraron la primera generación del Programa Aula.STUANL, quienes acudieron vestidos de toga y birrete acompañados de sus familiares. "Ustedes son la generación del 50 aniversario del STUANI:; dijo a los graduandos el rector Jesús Ancer Rodríguez. Se entregaron reconocimientos académicos de primer lugar a Hermila Aracely Aro Moreno; de segundo a María Guadalupe Muñiz Tamez, y de tercero a Erick Marco Antonio Guzmán Espino. Este programa inició hace dos años en la Preparatoria No. 8 para ofrecer a los trabajadores de la institución la oportunidad de cursar estudios de bachillerato a través de un sistema semi-presencial en la modalidad preparatoria a distancia. En ella se privilegia el aprendizaje autónomo, así como el trabajo colaborativo e interactivo mediante el uso de medios tecnológicos, y con el apoyo del profesor como facilitador. La trayectoria escolar de cada alumno fue supervisada en forma permanente, lo que permitió una eficiencia terminal de 88 por ciento. E RECONOCEN A LA UANL POR MEJORA DE GESTIÓN CELEBRA AGRONOMÍA 60 AÑOS DE VIDA La Facultad de Agronomía celebr◊ una sesión solemne en el Aula Magna del Colegio Civil Centro Cultural Universitario con motivo de su 60 aniversario. En ella participaron Juan Edmundo Maldonado Pérez, primer egresado de la Facultad y Elvira Alvarez Luna, primera egresada; además se entregó un reconocimiento a familiares del fundador, Dr. Eduardo Aguirre Pequeño, de Reynaldo García Cano, por donar el primer campo experimental; de Joel Rocha por el edificio de Ciudad Universitaria, de don Jaime Benavides Pompa por el equipo del Centro de Investigación y Desarrollo de la Industria Alimentaria; a Antonio Manuel García Garza, quien gestionó las instalaciones del Laboratorio de Biología Molecular y de Diagnóstico de Biología Molecular, e impulsó la implementación del Centro de Biotecnología Reproductiva, así como a la Empresa Torrey, S. A., Fundación PRODUCE Nuevo León, A. C., Fundación UANL, A. C., Secretaría de Ganadería, Agricultura y Pesca (SAGARPA) y a la UANL. También se presentó el libro de Juan Ramón Garza Guajardo y Jesús Ávila Avila titulado Facultad de Agronomía. 60 años de historia. "Nuestra facultad, a 60 años de su creación, sigue en pleno crecimiento, con una estabilidad que no había tenido antes", dijo el director Francisco Zavala García. 25 l/) ,- oe---¡ o ~ LU zLU ---<( o2 o¿ LU ¿ 17 DE DICIEMBRE DISTINGUE ESTADO A UNIVERSITARIOS El Ing. José Manuel López González, Profesor Decano y Emérito de la UANL, con una trayectoria de 64 años, recibió la Medalla al Mérito Cívico "Presea Estado de Nuevo León Edición 2013" en el rubro de Docencia Universitaria, Claudia Patricia Martínez Lozano, fundadora de la Federación de Universitarios con Discapacidad en Acción UNIDEA, en el de Reto a la Adversidad y Norberto Manuel Zertuche Rodríguez en Deporte Paraolírnpico. �DEL ACERVO El rector Enrique C. Livas Vtllarreal, muestra a la prensa, el 21 de noviembre de 1948, los daños ocasionados a las instalaciones de la Universidad en el Colegio Civil, por los huelguistas de la UNEU, movimiento iniciado por alumnos de la Facultad de Medicina, que desde el 13 de octubre lo mantuvieron en su poder, cerrando accesos y sellando los salones de las facultades de Ingeniería y Arquitectura y de las escuelas diurna y nocturna de Bachilleres y de Artes Plásticas, negándose a reanudar clases y a entregar el edificio basta la renuncia irrevocable del rector, lo que consiguieron cuando el gobernador, Arturo B. de la Garza, decidió separarlo del cargo el 2 diciembre de 1948. De la puerta principal del extremo norte del edificio sólo quedó el marco. Los huelguistas tapiaron el claro clavando gruesos barrotes de madera nueva y sobre éstos colocaron dos tarimas viejas de madera. �� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Memoria Universitaria : Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico UANL Description An account of the resource Memoria Universitaria: Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico de la UANL, nace en el 2010. Los artículos incluidos esta publicación mensual tienen como finalidad proporcionar fuentes de información poco exploradas, como lo son los testimonios, por medio de entrevistas y el uso de documentos hemerográficos, conjugando todo con los nuevos recursos electrónicos. De esta forma aborda aspectos académicos, culturales, científicos, deportivos y políticos desarrollados en el pasado y con ello se espera que forme una base de fuentes y referencias indispensables para la historia de la UANL. Además, no olvida la importancia del registro gráfico, sin relegarlo como mero accesorio del texto, sino que le otorga a la fotografía un papel preponderante como fuente documental. Se mantiene activa en soporte físico y digital. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Memoria Universitaria : Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico UANL Año de publicación El año cuando se publico 2015 Número Número de la revista 60 Mes de publicación Mes cuando se publicó Enero Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1753868&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Memoria Universitaria : Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico UANL, 2015, Año 6, No 60, Enero 1 Creator An entity primarily responsible for making the resource Derbez García, Edmundo, Director Subject The topic of the resource Universidad Autónoma de Nuevo León Historia Educación Superior Educación Media Superior Archivo histórico Publicaciones periódicas Description An account of the resource Memoria Universitaria: Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico de la UANL, nace en el 2010. Los artículos incluidos esta publicación mensual tienen como finalidad proporcionar fuentes de información poco exploradas, como lo son los testimonios, por medio de entrevistas y el uso de documentos hemerográficos, conjugando todo con los nuevos recursos electrónicos. De esta forma aborda aspectos académicos, culturales, científicos, deportivos y políticos desarrollados en el pasado y con ello se espera que forme una base de fuentes y referencias indispensables para la historia de la UANL. Además, no olvida la importancia del registro gráfico, sin relegarlo como mero accesorio del texto, sino que le otorga a la fotografía un papel preponderante como fuente documental. Se mantiene activa en soporte físico y digital. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Centro de Documentación y Archivo Histórico Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Derbez García, Alejandro, Diseño Martinez Chapa, Paula, Investigación Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/01/2015 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016137 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., México Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Alumnos Aula STUANL Aulas Preparatoria 1 Bibliofilia Cuotas Ingeniera agrónoma María Elvira Alvarez Luna Nicolás Treviño Navarro Paola Longoria Rector https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/328/14211/MEMORIA_UNIVERSITARIA._2014._Ano_5._No._59._0002016125.ocr.pdf c859ffd7ba38d7395ca6b5f9b252f1c3 PDF Text Text BOLETÍN DEL CENTRO DE DOCUMENTACIÓN Y ARCHIVO HISTÓRICO DE LA UANL �UANL l na publicación de la CDyAH- . Universidad Autónoma de Nuevo León Dr. Jesús Ancer Rodríguez Reclor lng. Rogelio G. Garza Ri,era Secretario General Boletín del Centro de Documentación Ltc. Rogeho Villarreal Ehzondo Secretario de Exlensión y Cullura 60 AÑOS DE LA FACULTAD DE AGRONOMÍA S 81•Lt0TCCA UHIVCftSITAAIA D UANL Dr. Celso José Gar,,a Acuña Director de Publicaciones MIMÓ ORfA universitaria CONTENIDO 60 años de la Facultad de Agronomía Juan Ramón Garza y Jesús Ávila Ávila Cronología de la Facultad de Agronomía Juan Edmundo Maldonado Pérez Primer Ingeniero Agrónomo de la UANL - Paula Martínez y Magda Hernández Inauguran servicio de Anatomía Patológica y Citopatología Edmundo Derbez García FONDO .• Director del Centro de Documentacmo y Archivo Hislórico de la UA.NL &lmundo Derbez García Edilor Paula Martínez Chapa. Magda Isabel Hemá_ndez Garza_ y Cmz Bravo (investtgación): Manccla ~ehran R1os (as1sten1e): Diana Alonso Palacios (correcc,on y esnlo), Jacob M. Rodríguez Redacción Desde su fundarión, que no fue una tarea fácil, este plantel universitario ha llevado, a _trav~s de sus profesionistas, los beneficios ~e la c,enc,a Y las técnicas al campo mexicano. Alejandro Derbez García. Marisa Buslos Diseño Jesits Gerardo Dávila. Efrain Aldarna Villa._ Juan Ramón Garza Guajardo, Juan Pablo Castro'. L12bet Garcta Rodríguez, Mima Gutiérrez Gómc,z, Angehca Garza M. Colaboradom BOLETÍN DEL CENTRO DE DOCUMENTACfÓN Y ARCHIVO HISTÓRICO DE LA liANL MEMORIA UNfVERSITARJA, Año V, No. 59, diciembre de 2014. Fecha de publicación: 15 de noviembre d~ 2014. Rev,.s_ta mensual edilada y publicada por la Secretana ~e Exrension y Cullura a través del Cenuo de Documentac,on Y.Arc~~vo Histórico de la UANL Domicilio de la pubhca_c,on: Alfonso Reyes 4000 none, planra principal de la 81blto1':"" Universnaria Raúl Rangel Frias. Mootem:y. Nuevo León. !\4éxico, e p 64440. Teléfono: + 52 81 8329~, Ext 6578 y 4265. Impresa por: Imprenta Univers11ana. C!udad Universtlana sin, San Nicolás de los Garza. N. ~-: MelUco. e P. 66451. Fecha de rerminacióo de 1mpres100: 10 de noviembre de 2014. Tira1e: 1.000 ejemplares. Número de reserva de derechos al uso exclusivo del l!ntlo !loletin del Cenlro de Documcn1ac1ón y Archivo lfistonco de la UANL Memoria Universitaria otorgada por el ln.sllntlo Nacional del Derecho de Autor: 04-20J0-071509450100106, de fecha 15 de Julio de 2010. Número de cert,?cado de licitud de lílu.lo y coOlenido: 14,975. ISSN en trámtle. Registro de marca a111e el Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial: en tramite. Las opiniones y contenidos expresados en los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores. Prohibida su reproducción toral o pare tal. en cualquier fomta o medio. del contenido ediloriaJ de este número. Todos los derechos reservados ,o Copyright 2014 memoriauanlfa uanlm.x cedabfa.-·uanl.mx 3 ..... o N w oc co _ _ _ _ _ _ _ JUAN RAMÓN GARZA GUAJARDOY JESÚS ÁVILA ÁVILA CIHR-UANL Centro de Documentación y Archivo His1órico de la UANL Circulación ~ administración Impreso eo México UANL administrará el Observatorio Mexicano de Enfermedades no Transmisibles UNIVERSITARIO principios de 1954 el ~r- Edu~do Aguirre Pequeño concibe la idea de fundar la Escuela de Agronomía, pero que no dependiera de la Facultad de Filosofía, Ciencias y Letras, como el caso de la Escuela de Ciencias Biológicas, sino exclusivamente del Instituto de Investigaciones Científicas. Para lograr su objetivo se entrevistó con diferentes personalidades relacionadas con los problemas del campo y las ciencias agronómicas. Por medio de los periódicos locales y en Vida Universitaria, órgano informativo oficial de la UANL, Aguirre mencionaba la urgencia de fundar una institución que preparara profesionistas de la agricultura para que llevaran al campo los beneficios de la ciencia y las técnicas para un mejor aprovechamiento de los recursos. Fundar la Escuela de Agronomía no fue tarea fácil las autoridades de la época, el Gobernador Jos/S. Vivanco y el Rector Raúl Rangel Frías, a A ~ w u o �de 9 a 13 horas. Los requisitos eran que hubieran terminado su educación secundaria, esto porque la carrera iniciaría desde el bachillerato en Ciencias Naturales. La respuesta fue favorable al inscribirse 25 jóvenes que iniciaron en el mes de septiembre las clases formales. Contaban con el apoyo de 12 maestros, quienes de forma desinteresada ofrecieron sus servicios sin remuneración alguna. Las primeras clases se tomaron en las instalaciones del Instituto de Investigaciones Científicas, donde estaba la Escuela de Biología, creada dos años antes. Los nombres de la primera generación de estudiantes inscritos en el Bachillerato de Ciencias Naturales de la Escuela de Agronomía fueron: l. Aguirre Cossío, Juan Enrique 2. Canales García, Raúl 3. Cevallos Ruíz, Efrén 4. Corpus López, Ricardo 5. Dávalos González, Ramiro 6. De la Garza Villarreal, Héctor 7. Fernández Galarza, Carlos 8. Flores García, Arturo 9. Flores Rodríguez, Adolfo 10. García Espinoza, Gerardo 11. González Ardines, Álvaro 12. González García, Óscar 13. González González, Rogelio Juan Alumnos y maestros fundadores de la Escuela de Agronomía. En la primera fila, los maestros del primer año de bachilleres para ingenieros agrónomos, de izquierda a derecha: Jorge Marroquín, Humberto Sánchez, Roberto Ortíz, Alfonso Reyes Aurrecoechea, Evaristo García, Israel Cavazos y Hermilo Marroquín; con ellos, el grupo ínscrito para el primer periodo. Arriba: Raúl Zambrano Belloc, Gilberto Reyna Vargas, Efrén Cevallos Ruiz, Ramiro Dávalos González, Carlos Fernández Galarza, Gerardo García Espinoza, Juan Edmundo Maldonado Pérez, Arturo Flores García, Héctor Sotelo, Hernán Leija, José Rojas Pastelín, Porfirio Segovia Camarillo, Adolfo Flores Rodríguez, Juan Enrique Aguirre Cossío, Héctor de la Garza Villarreal, Óscar González García, Carlos Rodríguez, Rosendo Peña Canales, Rodolfo Meléndez de la Rosa, Álvaro González Ardines, Rogelio Juan González González, Gilberto Treviño de la Cruz y Raúl Canales Gracia. pesar de que veían con buenos ojos el proyecto, no estaban muy convencidos para realizarlo. El primer obstáculo era el aspecto económico; el otro, la trayectoria de Aguirre como simpatizante y activista de las luchas sociales, defens~r de las causas agrarias y la lucha obrera. A pesar de no contar con el apoyo tot;al de las autoridades, el doctor inició una campaña en las escuelas secundarias del Estado, para motivar a los alumnos para que se inscribieran a la nueva carrera. El 25 de agosto de 1954 publica en la prensa local un anuncio donde informaba el inicio de inscripción a la nueva Escuela de Agrbnomía, los interesados deberían acudir a las oficinas del Instituto de Investigaciones Científicas, en Matamoros y Circunvalación, en un horario 14. Leija Moreno, Hernán Javier 15. Maldonado Pérez, Juan Edmundo 16. Martínez Carrillo, Carlos 17. Meléndez de la Rosa, Rodolfo 18. Peña Canales, Rosendo 19. Pérez Villagómez, Salomón 20. Reyna Vargas, Gilberto 21. Rojas Pastelín, José 22. Segovia Camarillo, Porfirio 23. Sotelo, Hector 24. Villarreal González, Héctor 25. Zambrano Belloc, Raúl Los maestros que apoyaron al Dr. Aguirre para iniciar el primer año, fueron los siguientes: Her5 Alumnos de las primeras generaciones realizan sus prácticas en terrenos de la Ex Hacienda El Canadá en 1956. Héctor de la Garza Villarreal, Rosendo Peña Canales, Carlos Martinez Carrillo, Ramiro Dávalos Valdés, don Federico Garza Flores, jefe de campo; Juan Enrique Aguirre Cossío, Juan E. Maldonado Pérez, José de Jesús Treviño, Gilberto Treviño de la Cruz, Abel Sáenz López. s:t ,- o N LU o:: co ~ LU o o --... ~ o:: . o ~ LU ~ �6 'Sf" .- o N LU a::: co :E LU u o ---<( o2 o :E :E LU milo J. Marroquín (Álgebra, Geometría, AnaÜtica), Héctor González Faz (Física), Antonio Palomares (Química Inorgánica), Alfonso Reyes Aurrecoechea (Dibujo Lineal), Humberto Sánchez Vega (Biología General), Jorge Saúl Marroquín de la Fuente (Botánica Gral. Sistemática), Héctor Cantú Garza (Español), Eduardo Aguirre Pequeño (Etimología y Prácticas Agrícolas), Evaristo D. García (Inglés). Mateo A. Sáenz (Historia de México) e Israel Cavazos Garza (Historia de Nuevo León e Historia de México). También se impartieron dos cursos, el de Técnicas Fotográficas impartido por el profesor Roberto Ortiz Morales; y el de Recursos Naturales, por el Dr. Eduardo Aguirre Pequeño. Al enterarse de la creación de la escuela, el rector acudió a las instalaciones del Instituto de Primera generación egresada de la Facultad de Agronomía: Juan Enrique Aguirre, Raúl G. Canales, Jorge Caballero, Efrén Cevallos, Ramiro Dávalos, Arturo Flores, Osear González, Héctor de la Garza, Juan E. Maldonado, Carlos Martínez, Rodolfo Meléndez, Rosendo Peña, Abel Sáenz, Porfirio Segovia, Francisco Tijerina, José de J. Treviño, y J. Ramiro Treviño. Investigaciones Científicas para dialogar con los alumnos y padres de familia. Les señaló que la escuela no estaba reconocida por la Universidad, por lo tanto no pertenecían a ésta, ofreciéndoles que les daba facilidades para ingresar a cualquier otra escuela de la institución. A pesar de esta contrariedad, y una vez iniciadas las clases, el Dr. Aguirre no dejó un solo día en luchar para que la Escuela de Agronomía fuera reconocida e incorporada a la Universidad de Nuevo León; y para que los opositores, que impedían la consolidación de la Escuela de Agronomía, desistieran. El gobernador del Estado, José S. Vivanco, ante la insistencia del Dr. Aguirre, puso como condición que se buscaran los terrenos adecuados para que se contara con un campo agrícola experimental. Para lograr este objetivo, fue importante la participación del periodista Raymundo Izcoa Flores para que diera a conocer la información en la prensa. Luego apareció la figura del señor Reynaldo R. García Cano, pues él vio la necesidad urgente de contar con un terreno apropiado para la creación de la Escuela de Agronomía. García Cano dirigió una carta al Dr. Aguirre Pequeño, en la que le comentaba que estaba dispuesto a donar un terreno de 35 hectáreas de tierra de labor y 100 hectáreas de agostadero, en el municipio de García, Nuevo León. Contando ya con la promesa de donación, el 11 de noviembre Aguirre convocó a una reunión <( o2 Uno de los edificios que fungió como sede de la Facultad de Agronomía en el centro de Monterrey. a todos los padres de familia para la formación del Patronato Pro Escuela de Agronomía. En la reunión se informó que cuentan con la promesa de donación de un terreno para campo experimental por parte del señor Reynaldo R. García. Con esto se cumplió con el requisito del gobernador: apoyar moral y económicamente la fundación de la Escuela. Enseguida se formó el Patronato y los integrantes fueron: Presidente Honorario y Consejero activo: Dr. Eduardo Aguirre Pequeño Presidente: Lic. Esteban González Westrup Vicepresidente: Sr. Reynaldo R. García Cano Secretario: Profesor Felipe Flores Mancilla Tesorero: Gaspar Villarreal Vocales: Todos los padres de familia En la reunión se acordó que el patronato y los alumnos se entrevistarían con el gobernador del Estado para solicitarle su aprobaci_ó n y fundar legalmente la Escuela de Agronomía. En primera instancia, acudieron con el Rector Raúl Rangel Frías para entregarle la solicitud donde mencionaban la exposición de motivos y justificación de la creación de la Escuela de Agrqnomía dentro de la Universidad de Nuevo León. Informaron al rector que contaban con el terreno, que para ingresar se requería haber cursado dos años debachillerato para tomar cuatro años de profesional. El rector expresó que apoyaría la propuesta y que presentaría el proyecto al H. Consejo Universitario, donde se invitaría al Patronato para exponer sus argumentos. Con el apoyo del rector, acudieron con el gobernador y, después de la exposición de motivos por parte del Dr. Aguirre, externó su apoyo y el compromiso de ayudarlos o :E LU :E �en la parte económica con un presupuesto de 24 mil pesos anuales. Contando ya con la apoyo del gobernador, el Rector Raúl Rangel Frías presentó ante el H. Consejo Universitario el 8 de diciembre de 1954 la solicitud del Patronato para la creación de la Escuela de Agronomía. En la sesión estuvieron presentes el Dr. Aguirre Pequeño y los integrantes del Patronato, quienes expusieron ante los consejeros los motivos para la fundación. 8 .""" o N UJ a::: c:o ¿ UJ o o <( a::: o¿ UJ ¿ Acuerdo del H. Consejo Universitario del 8 de diciembre de 1954 En relación con el asunto a considerar y a petición del doctor Eduardo Aguirre Pequeño el Consejo autoriza la presencia sin voz ni voto de los señores licenciado Esteban González Westrup, don Reynaldo R. García Cano, profesor Felipe Flores Mancilla y señor Gaspar Villarreal, integrantes del Patronato Pro-Escuela de Agronomía. Acto seguido, el Rector da lectura al ocurso que dicho Patronato elevara al Consejo Universitario, con otros estudios y consideraciones en torno a la fundación de ese nuevo plantel. El Rector resume las consideraciones desarrolladas por los Consejeros, en torno a la Escuela de Agronomía. Solicita del Consejo que se acepte desde luego el donativo de los terrenos y se presente el más cumplido reconocimiento al Sr. Reynado García, donante de los mismos. Asimismo el rector propone al Consejo aceptar en principio, el proyecto de fundación de la Escuela de Agronomía. Al término de la sesión, que finalizó a la una de la mañana del día siguiente, el Dr. Aguirre Pequeño y el Lic. González Westrup salieron del recinto felices e informaron la decisión a los padres de familia y alumnos que esperaban en los pasillos del Colegio Civil. La creación de la Escuela de Agronomía inició con el Bachillerato de Ciencias Naturales, creando desconcierto en cuanto a la fecha de fundación. El proyecto original presentado por el Dr. Aguirre, estipulaba que la escuela iniciaría con un bachillerato para continuar después con los estudios profesionales. El H. Consejo Universita- rio aprobó el 12 de mayo de 1956, sólo el Plan de Estudios para la carrera y le fue otorgada la categoría de facultad, por lo tanto el 8 de diciembre de 1954 es la fecha oficial de fundación. La Escuela de Agronomía fue reconocida y fundada por la Universidad, nombrando como su primer director al Dr. Eduardo Aguirre Pequeño. Los primeros alumnos continuaron en el edificio que ocupaba el Instituto de Investigaciones Científicas en la colonia Obispado, en este local (primera sede histórica de la Facultad) quedó ubicada en el segundo piso. Los alumnos que inauguraron los estudios de Agronomía tuvieron que lidiar con incomodidades, como instalaciones inadecuadas, falta de material para sus prácticas, los laboratorios eran improvisados en salones del edificio. Para llegar a la escuela se trasladaban en transportes urbanos pertenecientes a la ruta Circunvalación No. 1 o la ruta Obispado Acero, que los dejaban en la calle Degollado y de alli caminaban hasta el Instituto. El Dr. Aguirre Pequeño, en todo momento buscó el apoyo para mejorar la situación de la Escuela, viajó a la Ciudad de México en diferentes ocasiones a entrevistarse con el Secretario de Agricultura y Recursos Hidráulicos y con las autoridades educativas a fin de conseguir maestros que se trasladaran a Nuevo León para impartir clases. Así, consiguió que maestros de la Universidad Nacional Autónoma de México y del Instituto Politécnico Nacional dictaran conferencias. En sus primeros años los alumnos desarrollarían diferentes actividades como parte de su formación, una vez aprobada la creación de la escuela, de inmediato formaron la primer Sociedad de Alumnos integrada de la siguiente manera: Presidente: Gerardo García Espinosa Vice presidente: Efrén Cevallos Ruiz Secretario: Salomón Pérez Villagómez Tesorero: Ramón Treviño de la Cruz Representante de la escuela: Juan Aguirre Pequeño Cossío Deportes: Juan Edmundo Maldonado Pérez y Raúl Zambrano Belloc Prensa: Adolfo Ramón Flores Rodríguez CRONOLOGÍA FACULTAO DE AGRONOMÍA l/sept./1954. Inicia actividades la Escuela de lle 5 de Mayo y Avenida Juárez, en Monterrey. Agronomía. 1957. Inician los trámites ante el Gobierno 8/dic./1954. El Consejo Universitario acuerda la creación de la Escuela de Agronomía. 16/nov./1955. Se hace entrega formal de los terrenos del Campo Experimental Agrícola en García, Nuevo León, donados por Reynaldo R. García Cano. del Estado para la adquisición de terrenos para las prácticas de los estudiantes de la Escuela de Agronomía. 1957. La facultad se traslada al edificio de Hidalgo 612 Pte. 9 1958. La facultad se traslada al edificio de 15 de 1/sept./1956. Inicia formalmente la carrera en Mayo 415 Pte. Ingeniero Agrónomo. 1956. La facultad se traslada al edificio de la ca- .- 27 /oct./ 1958. Estudiantes de Australia visitan o la Facultad de Agronomía. UJ N a:::: c:o ¿ UJ o o Entrega formal de los terrenos del Campo Experimental Agrícola en García, Nuevo León. �-- ..................... ~ ..... ....... ....,.._--....,_,.....,.......,.. 15/enero/1970. Socios de la Unión Ganadera, encabezados por Vicente Odón González, visitan las instalaciones de la Facultad en la Ex Hacienda El Canadá con el objetivo de ver los apoyos que pudieran dar. Agosto/1973. El Director del Instituto de Investigaciones Científicas, Luis Eugenio Todd, promueve ante el Rector Interino, Genaro Salinas Quiroga, la creación de un Departamento de Investigación y Extensión de la Facultad de Agronomía. 30/oct./1971. Por acuerdo de la H. Junta Directiva de la Facultad de Agronomía, desconocen a la Junta de Gobierno por ser un órgano antidemocrático que viola la Autonomía Universitaria. 24/feb./1959. Inauguración de las aulas de la 8/sept./1963. La facultad recibe la visita del Facultad de Agronomía en los terrenos de la Ex Hacienda El Canadá en General Escobedo, Nuevo León. Presidente Adolfo López Mateos. 8/dic./1964. La facultad celebra con distintas actividades su décimo aniversario. 5/junio/1960.. El Gobernador Raúl Rangel Frías visita las instalaciones de la Facultad de Agronomía. 23/abril/1961. El alumno de Arquitectura, Alejandro Lobo de la Garza, es el triun~a:dor del concurso para diseñar el Escudo de la Facultad de Agronomía. 23/junio/1961. Sustenta el primer examen profesional Juan Edrnundo Maldonado Pérez en las instalaciones de la Ex Hacienda El Canadá. 10/abril/1965. Gracias a las gestiones del presidente del Patronato Universitario, Manuel L. Barragán, la empresa Industrias Metálicas Monterrey dona un tractor y carro de campo a la Facultad de Agronomía. 3/marzo./1966. El embajador de Israel, Shimhons Arad, visita la Facultad de Agronomía y dicta una conferencia titulada "Imágenes de Israel''. 29/mayo/1967. Terminan los trámites para 4/oct./1962. Inauguración del Edificio de la Facultad de Agronomía en Ciudad Universitaria. legalizar los terrenos de la Ex Hacienda El Canadá. 25/sept./1968. Alumnos de Agronomía se suman al paro de labores en apoyo a los problemas estudiantiles de la Ciudad de México. 12/junio/1969. Se recuperan 20 hectáreas de terreno que eran utilizadas por ejidatarios de la Ex Hacienda El Canadá. Enero/ 1974. Inauguran el Taller de Lácteos, donde se procesarán y comercializarán productos lácteos procedentes del propio establo de la facultad. 22/mayo/1972. Con récord de entrada en el Estadio Universitario, el equipo Potros de Agronomía se corona campeón en futbol americano al vencer a los Osos de Mecánica por marcador de 28 a 11. 8/dic./1974. Se celebra el 20 aniversario de la facultad, teniendo como invJtado especial al Secretario de Educación Pública, Víctor Bravo Ahuja. Mayo/1972. Se aprueba la Reforma Académi- l/agosto/1975. Inicia Actividades el Centro ca; cancelan la carrera de Ingeniero Agrónomo y crean las de Ingeniero Agrónomo Fitotecnista e Ingeniero Agrónomo Zootecnista. de Información Meteorológica y predicción del Tiempo en Ciudad Universitaria. El profesor Miguel Ángel Vidal es el primer responsable. Octubre/1972. El Rector de la Universidad, Héctor Ulises Leal Flores, inaugura el Campo Experimental "San José'' como Centro de Fomento Caprino en el Noreste de México. 28/junio/1976. Se acuerda comprar los terre- 11 nos ubicados en el municipio de Marín, Nuevo León para que se establezca ahí la facultad. También se propone la especialidad en Parasitología. u o ---- �27/oct./1976. Se determina que la facultad Las facultad en los terrenos de Mar ín, Nuevo León. ofrezca las especialidades de Fitotecnia, Zootecnia, Parasitología, Desarrollo Rural e Industrias Alimenticias. partamento de Graduados que funcionaba en el edificio de Ciudad Universitaria. 1980. Inicia sus funciones la Biblioteca en Marín, Nuevo León. Febrero/1977. Con deficiencias en infraestructura inician las actividades académicas en Marín, Nuevo León, con alumnos del primer semestre. 24/marzo/1977. Concluyen que se erradiquen las novatadas, estableciendo sanciones para quien las haga. Se forma la Comisión de Honor y Justicia para que trate todos los actos que atenten con la buena marcha de la facultad. 1981. Crean el Centro de Cálculo. 1982. Inicia la construcción del Audiovisual, Auditorio, cubículos para maestros, diferentes laboratorios y el deportivo, en Marín, Nuevo León. 1983. Editan el primer número del periódico Agricultura, en el que se comparte información de las actividades de la facultad. l/sept./1978. Inicia actividades el Departamento de Graduados en el edificio de Ciudad Universitaria, su objetivo es formar especialistas de alto nivel en la producción agrícola. Nacional sobre Sorgo, financiado por el CONACYT, AMEAS y la UANL. 28/agosto/1978. El H . Consejo Universitario 8/agosto/1985. Creación del Departamento aprueba el primer programa de posgrado: Maestría en Producción Agrícola. de Divulgación que tiene el objetivo de difundir los resultados de las investigaciones. 8/Dic./1979. La Facultad celebra el aniversa- 27/nov./l 986. La División de Estudios de Pos- rio 25 de fundación. grado se convierte en Subdirección de Posgrado. Septiembre/1980. Termina el cambio com- Febrero/1987. Inauguración del edificio de pleto a Marín, N. L., cuando se traslada el De- Posgrado. Octubre/1984. Realizan el Primer Congreso 13 "Sf' ,.... o N UJ a:: co ~ UJ ºo �Agropecuaria. 1999. Son iniciados los trabajos de rehabilitación de las aulas en el Campo "El Canadá': 13/feb./1989. Inauguración del Departamen- 2000. Se instala un Centro de Cómputo en la to de Cómputo. Biblioteca de la facultad. 1990. Inauguración del Aula "Nicolás Appet" Diciembre/2001. Inauguración del Centro para la carrera de Industrias Alimentarias. La facultad es sede del VI Congreso Nacional de Pastizales. de Informática de la facultad. 1988. Inicia la edición de la revista Ciencia Inauguración del campus en General Escobedo. 10/julio/2002. Son inauguradas las instalaciones de Prolact. Procesadora de lácteos. 4/junio/1991. La Junta Directiva aprueba el Plan de Desarrollo Institucional. 2003. VII Congreso Internacional y IJ Congreso Nacional de Agricultura Sostenible. 29/junio/1992. Se aprueba el Proyecto de Co14 ,.... o municación Técnica. Marzo/2004. Por acuerdo del H. Consejo Uni- 9/dic./1992. El H . Consejo Universitario versitario, los terrenos del Campo Experimental de "El Can adá': pasan a ser administrados por la Rectoría. 15 Marzo/2004. La Facultad de Agronomía cele- '<t" ,.... aprueba los dos primeros programas de doctorado: Doctorado en Ciencias Agrícolas y Doctorado en Ciencias Pecuarias. N a::: 6/febrero/1993. Sale al aire el programa de w radio Agronomía en el Campo, trasmitido por la estación XBJB, canal 580 AM. negocios. 8/dic./1994. Celebración del 40 aniversario de l/oct./2006. Destaca Agronomía en Exposi- la facultad con eventos académicos nacionales e internacionales. ción Nacional Ovina. Enero/ 1995. El CONACYT publicó como pro- ción. u o N w co ¿ o bra su Aniversario de Oro. w a::: l/febrero/2005. Primera generación de Agro- 00 ¿ L.U o o 15/junio/2007. Es abierta la unidad La Asungramas de excelencia los programas de Maestría en Ciencias en Producción Animal y Producción Agrícola; también los programas de Doctorado en Ciencias Agrícolas y Doctorado en Ciencias Pecuarias. 4/sept./2008. Inauguración del Campus de Ciencias Agropecuarias en General Escobedo, N.L. Agosto/2009. Entra en funcionamiento el In1996. El Consejo Universitario aprueba la Maestría en Ciencias en Producción Agrícola. vernadero gótico de 1000m2 en el Campus de Ciencias Agropecuarias en General Escobedo, N.L. l/junio/1997. Impulsa Agronomía la cría de ganado ovino. Agosto/2009. Creación del posgrado en Cien- 1998. Por acuerdo de Junta Directiva se da la cia de los Animales en conjunto con la Facultad de Veterinaria y Zootecnia. reforma curricular en las licenciaturas de Profesional Asociado en Alimentos y Recursos Naturales, Ingeniero Agrónomo, Ingeniero en Industrias Alimentarias, Ingeniero en Agronegocios e Ingeniero Agrícola Ambiental. 2/marzo/2010. Inauguración del Polideportivo Tigres. 8/dic./2010. Inauguración del Salón de Honor "Dr. Eduardo Aguirre Pequeño': Julio/2011. La carrera de Ingeniería en Industrias Alimentarias obtiene la acreditación internacional por medio de la Accreditation Board for Engineering and Technology (ABET), con vigencia de seis años. Diciembre/2012. Reinauguración de la Sala de Honor "Eduardo Aguirre Pequeño': que cuen- ta con sala de fundación, salón de la fama, historia fotográfica, reconocimiento académico y galería de ex directores. 2013. Develación de las placas de egresados por generaciones. Diciembre/2014. La facultad celebra su aniversario 60. �JUAN EDMUNDO MALDONADO PEREZ • PRIMER INGENIERO AGRÓNOMO DE LA UANL El primer alumno egresado y titulado como ingeniero agrónomo de la Máxima Casa de Estudios, cuyos orígenes están en el campo, desarrolló una destacada trayectoria profesional ocupando puestos desde los que realizó acciones de apoyo y fomento agrícola y ganadero. 16 ~ ..... o N UJ ~ a::i ~ PAULA MARTÍNEZ CHAPA Y MAGDA HERNÁNDEZ UJ u o --<( ci2 o ~ UJ ~ • Dónde y cuándo nació? En Ciudad Anáhuac, Nuevo León, el 5 de julio de 1936. ¿Quiénes fueron sus padres y cómo fue su núcleo familiar? Mis padres fueron de origen campesino, productores agropecuarios. Vivíamos en el campo en el municipio de Anáhuac, pero en el campo no en la ciudad, y ahí nací. La familia de mi padre, Juan Maldonado García y Antonia Pérez Vázquez, procrearon 10 hijos; yo soy el penúltimo. Ellos se dedicaron a las labores del campo. Yo estudié la primaria en el municipio de Anáhuac, primer año en una escuela rural; y los otros cinco años en una escuela en la cabecera municipal de Anáhuac. Después me vine a estudiar a Monterrey a la Secundaria No. 1, que se ubica en Juárez y M. M. de Llano. En ese entonces era la única secundaria que había en Monterrey. Cursé los estudios de 1949 a 1952. ) lJ Maestro, ¿usted se viene a vivir aquí con algún familiar? Tenía hermanos que ya se habían venido antes que yo a vivir a Monterrey y yo me viene a vivir con ellos. Yo quería estudiar Agronomía; pero no había escuela en la Universidad. En esos años se abrió en el Tecnológico una Escuela de Agronomía, pero no era posible, era muy cara la colegiatura. Entonces trabajé dos años después de que salí de secundaria; y en 1954, en los meses de junio y julio, el doctor Eduardo Aguirre Pequeño empezó a visitar las escuelas para invitar a los estudiantes que quisieran estudiar Agronomía para que se unieran con él. Fue en septiembre de 1954 cuando un grupo de aspirantes a agrónomos fuimos convocados a través de la prensa para que asistiéramos al edificio que ocupaba el Instituto de Investigaciones Científicas y la Facultad de Biología, ubicado en la calle �PERFILES 1 I Juan E. Maldonado fue Uil entusiasta deportista. Formó parte de la delegación universitaria que asistió a los VIII Juegos Deporti-yos Nacionales Estudiantiles, realizados en septiembre de 1957 en México, D. F. En la imagen, en una competencia atlética en la colonia Niño Artillero. ,.... o N UJ O!'. co ~ UJ o i5 condiciones no podía trabajar una escuela, si no había agua. Se continuaron haciendo gestiones antes los consejeros universitarios, ante el gobernador, ante el rector y la oposición seguía, que no se podía fundar esa escuela porque, para empezar, ya estábamos avanzados en el ciclo escolar y no había recursos. El 8 de diciembre sesionaba el Consejo Universitario en Colegio Civil, y asistimos a la junta todos los aspirantes a alumnos y los padres de familia. El Dr. Con sus padres, Juan Maldonado García, originario de San L_uis Potosí, colono fundador de Anáhuac, y Antonia Pérez Vázquez de Maldonado. Matamoros, en el barrio del Obispado, para que nos inscribiéramos en la Escuela de Agronomía. Acudimos y nos inscribimos 26 estudiantes, pero al intentar inscribirnos en la Universidad, en el Departamento Escolar dijeron que no había Escuela de Agronomía. _ De inmediat.o iniciamos á tomru- clases para llevar el bachillerato de ciencias naturales, impartido por maestros que desinteresadamente y por gestiones del Dr. Aguirre Pequeño trabajarían sin recibir ningún pago. Se nos explicó que la escuela sería de nueva creación y que se harían las gestiones necesarias para incorporarnos a la Universidad de Nuevo León. · Para esto, el Dr. Aguirre Pequeño previamente había elaborado un plan de estudios; el Dr. Aguirre era a la vez director del Instituto de Investigaciones Científicas y de la Escuela de Biología, las cuales se alojaban en el mismo edificio y fue ahí donde se instaló también la Escuela de Agronomía y nosotros, los 26 alumnos con 12 maestros, iniciamos nuestros cursos sin ser incorporados a la Universidad. El Dr. Aguirre comenzó a hacer gestiones ante el rector de la Universidad, y de entrada le dijo que no era posible fundar una escuela en ese momento, porque se carecía de presupuesto para ello. Continuamos nosotros recibiendo clases el mes de septiembre, octubre y noviembre y haciendo gestiones para que la Universidad nos recibiera como alumnos. Se formó un Patronato Pro Escuela de Agrononúa, encabezado por el Dr. Eduardo Aguirre Pequeño y los padres de familia de los aspirantes y los alumnos, y se continuó haciendo gestiones. Nos pusieron como requisito que consiguiéramos donado un terreno agrícola para establecer en él la escuela. No era fácil que alguien quisiera donar un terreno, y después de mucho peregrinar conseguimos un donador. Luego nos preguntaron que si las tierras eran de riego, y dijimos que no, que eran de temporal, y nos contestaron que en esas Aguirre consiguió que con él entrara a la sesión del Consejo algunos de los padres de familia, entre ellos el Lic. Esteban González Westrup, que era notario público, y el profesor Felipe Flores Mancilla, quienes eran el presidente y secretario, respectivamente,.del Patronato Pro Escuela de Agronomía. Después de dar elementos y razones de por qué se necesitaba una Escuela de Agronomía en el Estado de Nuevo León, como a la 1:00 de la mañana (porque se hizo muy larga la sesión) logró el Dr. Aguirre -y los que entraron con él- convencer al Consejo Universitario. Entonces se aprobó crear la Escuela de Agronomía, -nació como Escuela de Agronomía, no como facultad-, porque en ella íbamos a hacer un bachillerato especial de Ciencias Naturales, que no existía en la Universidad, y que al finalizar se daría paso automático para darle a la escuela la categoría de facultad. Se aprobó que la Universidad nos 19 s:t" ,.... o N UJ O!'. CD ~ LU o i5 �PERFILES CA . INGENIER .............r~.L. reconociera y que pasáramos a inscribirnos al Departamento Escolar de la Universidad al día siguiente. Era director del Departamento Escolar el Lic. Vicente Reyes Aurrecoechea. Ahí se nos dieron credenciales como estudiantes de la Escuela de Agronomía del Bachillerato de Ciencias Naturales. Entonces empezamos a trabajar ya reconocidos por la Universidad, pero con muchas carencias, no había nada; el edificio donde estábamos nos lo prestaba el doctor porque era el director de Biología y del Instituto de Investigaciones y ahí empezamos una lucha muy larga para conseguir recursos y tener lo necesario para la carrera. Maestro, usted comentaba que cuando termina la secundaria comienza a trabajar, ¿en ese momento no pensó en estudiar la preparatoria? No, porque yo estaba esperando una oportunidad para irme a estudiar a la Escuela Antonio Narro en Saltillo, o a Chapingo. Eran cuatro las escuela que había en el país, la escuela particular "Hermanos Escobar" en Ciudad Juárez, Chihuahua; la Escuela Nacional de Agricultura de Chapingo en Texcoco, Estado de México; la Escuela Superior de Agricultura "Antonio Narro" en Saltillo, Coahuila; y la del Tecnológico, aquí en Monterrey. Ninguna de las cuarto tenía bachillerato ni tampoco pertenecían a alguna Universidad. El Dr. Aguirre quería que nosotros fuéramos ingenieros agrónomos, como universitarios debíamos tener preparatoria. ¿Por qué tenía tan claro que quería ser agrónomo? Porque yo me crié en el campo, cuando uno nace en el campo empieza a trabajar en diversas labores desde los 5 o 6 años, y eso me ayudó a definir mi vocación. Independiente uno sabe que no se está aplicando ninguna técnica para mejorar los cultivos, producir más y para que la gente del campo viva mejor. Como nací en el campo, yo quería regresar al campo para llevar los conocimientos que pudiera adquirir. Y pude haber estudiado cualquier otra carrera, no tenía ningún problema, pero no tenía otra vocación. Ya siendo agrónomo y después de mucho rato, estudié también la carrera de Derecho, pero eso fue por necesidad en el propio trabajo. ¿Cuántos eran los que estaban inscritos? Llegamos 26 al primer grupo, así iniciamos, poco a poco se fueron retirando algunos que no veían claro la fundación de la escuela. ¿Cómo era el ambiente que ustedes vivían teniendo un panorama tan incierto? Si era incierto el panorama, al grado que el propio Rector, Raúl Rangel Frías, fue a vernos ahí donde estábamos y nos dijo: "Muchachos, ustedes están perdiendo el tiempo, busquen otra carrera. La Universidad los recibe, pero aquí no están reconocidos porque no existe la escuela, entonces váyanse a otra escuela o hagan otra cosa'~ ¿ Ustedes qué pensaron, cómo s e sintieron? El Dr. Aguirre era un hombre muy obstinado, de mucha lucha y sobre todo muy visionario, y si él ya había fundado Biología y el Instituto de Investigaciones Científicas, y era maestro de Ciencias Químicas, era maestro en Medicina; le teníamos mucha confianza, y pensábamos que nuestro proyecto iba a prosperar y a ello nos aferramos. ¿Recuerda a sus compañeros que siguieron con usted? Los recuerdo a todos y con gran afecto, desde el primero de la lista, Juan Enrique Aguirre Cossío, hijo del Dr. Aguirre, hasta el último de la lista, Raúl Zambrano Belloc, y todos los del grupo de fundadores y a los miembros de la segunda generación también, considerados de gran mérito para mí, ya que sin ellos y a su gran esfuerzo, no hubiera sido posible la fundación de la facultad. ¿Cuáles eran las materias que llevaban? Nos había hecho un plan de estudio muy ambicioso el Dr. Aguirre, de setenta y tantas materias, entonces se hizo un nuevo plan de estudios y se fueron acomodando. Como ingenieros agrónomos generales que pretendíamos ser, debíamos ver materias ligadas con la agricultura, con la ganadería y con la ingeniería. El plan se fue enriqueciendo e intervinieron dos comisiones que nombró el Consejo Universitario. Una comisión para revisar el plan de estudios del bachillerato y otra para elaborar el plan de estudios de la facultad. Al terminar nosotros el bachillerato, ya no hay otra fundación de la escuela, sino que automáticamente deja de ser Escuela de Agronomía y pasa a ser Facultad de Agronomía, porque así lo estableció el Consejo Universitario y así se hizo. Cuando llegó la Preparatoria No. 2 al edificio que ocupábamos en el Obispado, junto con la Escuela de Biología y el Instituto de Investigaciones Científicas, nos separamos las tres instituciones y nos fuimos a trabajar a casas de renta. Nosotros nos ubicamos en Juárez y 5 de Mayo, ahí estuvimos una temporada. Después nos cambiamos a la calle Hidalgo, frente a la Plaza de la Purísima y después nuevamente nos cambiamos a la calle de 15 de Mayo con Pino Suárez a un costado del edificio del Hospital de Zona del Seguro Social, donde estuvo después Trabajo Social. Durante ese tiempo utilizamos el terreno donado por don Reynaldo García Cano en el municipio de García, se llama San José, terreno que fue básico para la aceptación de la fundación de la facultad, para hacer nuestras prácticas agrícolas y trabajos de topografía, a donde éramos trasladados en un camión de redilas que nos prestaban para es fin. Cabe señalar que fue ese terreno de 120 hectáreas el primer bien inmueble de la facultad y que aún se conserva y se sigue usando. Por gestiones de la dirección de la facultad y de la Rectoría, se consiguió que el Gobierno del Estado donara a la Universidad 100 hectáreas para que se asentara la facultad con sus aulas y campo experimental. El mencionado terreno está ubicado en el municipio de Escobedo y es conocido como el casco de la Ex Hacienda El Canadá, y fue a donde se trasladó la facultad y tuvo sus primeras instalaciones propias y estuvo operando hasta 1964 que se traslada al edificio construido en Ciudad Universitaria. En 1961, en las pequeñas aulas construidas en el campo de la Ex Hacienda El Canadá, egresa la primera generación de ingenieros agrónomos, recibiendo 18 egresados sus cartas de pasantes; posteriormente, el 23 de junio de 1962, me toca a mí la de suerte presentar el primer examen profesional ante un jurado de cinco sinodales, celebrado en forma abierta con la asistencia de la planta de maestros y también de compañeros alumnos y de la presencia del Rector de la Universidad, don Jos~ Alvarado y la asistencia de la prensa local. El examen se extendió por cuatro horas y se me cuestionó sobre la tesis presentada y sobre las diferentes materias de la carrera. La tesis se basó en un estudio agroeconómico del Distrito Nacional de Riego 04, ubicado en Ciudad Anáhuac, N. L. Al terminar el examen fui aprobado por unanimidad y el señor Rector me entregó en forma simbólica la aprobación de'Ía primera acta de ingeniero agrónomo egresado de la Facultad de Agronomía de la Universidad de Nuevo León. 21 'SI" ~ o N UJ ~ o:) ¿ UJ ü o ---<( c2 o¿ UJ ¿ �PERFILES 22 'SI" ,- 0 N LU c.::: co L LU u o ~ c.::: o L L LU tEra examen abierto? Sí, todos tenían ganas de preguntarme, y los alumnos, como no había habido ningún examen, querían ver porque luego les iba a tocar a ellos. El día 24 junio de 1962, en El Norte, viene en primera página "Produce la UNL su primer agrónomo'' y me sacan retratado en el pizarrón con todo el mundo viéndome. t Ustedes, como estudiantes, realizaron gestiones para contratar maestros? Sí, en el primer año de la facultad y con el apoyo del Rector, Ing. Roberto Treviño, a quien entrevistamos los alumnos, nos autorizó tres plazas para maestros. Fuimos una comisión de alumnos a la Escuela ''.Antonio Narro" a buscar maestros interesados en venir a impartir clases en la facultad y trajimos a los primeros tres que fueron contratados por la facultad, gracias al apoyo que nos dio el Dr. Lorenzo Martínez Medina, director de la Escuela ''.Antonio Narro". Posteriormente, y conforme se incrementó el presupuesto de la facultad, se fueron contratando más maestros a fines de nuestra carrera, y en su mayoría de la misma Escuela ''.Antonio Narro'~ tCuándo empezaron a equipar los laboratorios? En un principio se nos facilitaron los laboratorios de la Preparatoria No. 1 en Colegio Civil, y fue hasta que la facultad se trasladó a Ciudad Universitaria que se fueron equipando los laboratorios propios y, posteriormente, al cambiarse a Marín fue allá donde se contó con laboratorios debidamente equipados. Cuando estuvo en la sociedad de alumnos, tcuáles eran sus propuestas o su plan a seguir? Fui presidente de la Sociedad de Alumnos en dos ocasiones y en ambas fueron los mismos propósitos: consolidar y hacer crecer nuestra escuela, ya que los alumnos fuimos los más concientes de nuestras necesidades para poder prepararnos académicamente; siempre jugamos un papel muy importante en el rumbo de la escuela y fuimos los más preocupados por resolver las penurias que sufríamos por falta de recursos, luchamos mucho y trabajamos muy unidos siempre, buscando la superación de la escuela. Queríamos edificio, terrenos, laboratorios, vehículos, tractores; hicimos muchas gestiones en el tiempo que fuimos estudiantes. Íbamos a México con el Secretario de Agricultura, le hacíamos planteamientos, lo que necesitábamos, ganado, animales, implementos; y nos apoyaron, y la esuela fue creciendo muy rápido. Maestro, tusted comentaba que había cuatro líderes en el grupo? Sí, habíamos un grupo de cuatro compañeros que nos complementábamos muy bien, tal vez por tener distintas características, uno rudo, otro prudente, el visionario y el calculador. En ese tiempo se manejaba los cuatro grandes, -así nos decía la racilla-, éramos "los cuatro grandes", no de edad, más que nada porque lo que se hacía lo discutíamos; sacábamos muy buenos acuerdos y muy unidos; pero en realidad no había un líder absoluto, ni entre nosotros cuatro ni en todo el grupo de compañeros, donde por nuestra formación, podría decirse que cualquiera podía ser el líder y esto se ha demostrado a través de 60 años de haber iniciado nuestra lucha en nuestra carrera y en nuestras vidas y nos cabe la satisfacción a todos de estar ejerciendo nuestra profesión con magníficos resultados. tUsted en qué deporte participaba? En nuestro empeño por proyectar a nuestra desconocida escuela, competíamos en todos los deportes a pesar de ser muy pocos los alumnos y aunque no ganáramos. Ya en lo personal, yo desde antes practicaba atletismo, y competía en pruebas de medio fondo, 800 y 1500 metros, y llegué a ser campeón universitario representando a mi facultad durante varios años en varias pruebas. En 1955 formé parte del equipo representativo de Nuevo León en el Campeonato Nacional de Atletismo en la prueba de 1500 metros planos y en 1957 representando a la Universidad de Nuevo León participé en los Séptimos Juegos Nacionales Estudiantiles en la Ciudad NAm«JJHAOV.liIDUTIDTI.iNLXl.ft CDJalBJ'Vll(l~Y& •sooAPU!AOOJiND,WMDIMF.6-~S\fflJOOlil,IIA~ D i LIYNOBMlliDmliN'JUi StiLllft VIO. lllllUIUJIOAIDIVAIU liNIA QDU,TARIA (Bl2ALIHAUMAVNnlllSIDt\D. 1 aoosnnmnw, JM,'\Ourfi.lL1BDIYY.ID» OTYBKI»IIIL~ ~ Y .OOS.llim:ial. ~®~ ' FIDIADD. J:1- 11 ~ REC:TOl!I& ~<DmALDm:IUNO �PERFILES de México. Pero debo mencionar que mi compañero de generación, Raúl Zambrano Belloc, que también jugaba de todo, llegó a representar a México en voleibol en los Juegos Panamericanos celebrados en Caracas, Venezuela, formando parte del equipo nacional de México. ¿Realizaron algún viaje de estudiantes? Si, hicimos varios viajes porque era lo que más nos alimentaba; como carecíamos de muchos recursos íbamos a otras partes a que nos mostraran cultivos y obras relacionadas 24 "St' ,- o N w ~ CX) ¿ w u o ---- Los integrantes de la primera generación reunidos en el aniversario 25 de la fundación de la facultad, el 8 de diciembre de 1979. Óscar González, Raúl Zambrano Belloc, Gilberto Treviño de la Cruz, Raúl Canales García, Juan Enrique Aguirre Cossío, Rosendo Peña Canales, Carlos Martínez Carrillo, José Rojas Pastelín, Juan Edmundo Maldonado, José de Jesús Treviño Martínez, Porfirio Segovia Camarillo. con la agricultura y la ganadería. Un viaje muy provechoso fue al estado de Michoacán, donde fuimos invitados por el general Lázaro Cárdenas y recorrimos distintas regiones del estado viendo cultivos. Cuando estaba estudiando, ¿ también trabajaba? No, nada más estudiaba de tiempo completo. ¿Las clases cómo eran? Eran todo el día, prácticamente cuando estábamos en el Obispado ahí vivíamos, estábamos hasta en la noche, trabajábamos en las vacaciones. Yo me había ido a trabajar a Tamaulipas a las algodoneras, que coincidían las cosechas de julio y agosto con las vacaciones. Yo me iba y trabajaba como empleado, primero viendo el cultivo y luego manejando la cosecha; eso nos servía mucho como estudiantes en las condiciones que estábamos; en esos trabajos pagaban bien y eso nos servía para abastecernos para todo el año de ropa, de calzado, de dinero para comprar los útiles. Y ya regresábamos para el mes de septiembre. ¿Cómo surge que sea maestro? Fue presidente municipal de Anáhuac, N. L., el primero nativo del municipio, durante el periodo de 1977 a 1979, tiempo en el que impulsó las labores agropecuarias. En la imagen, en un cultivo de sorgo. Yo salí de la escuela y me propuse titularme pronto, teníamos que hacer una tesis que duraba un año porque era un ciclo agrícola, entonces yo me puse a hacer un estudio socioeconómico del distrito de riego 04 de Anáhuac. Me titulo y entro a trabajar al gobierno del estado en la dirección de agricultura. Trabajo un año y me llama el director de la escuela a que le venga a ayudar con una materia. Voy de auxiliar de la materia de Suelo y agarro unas materias en primero año y quinto año, y estando dando esas materias me nombra secretario técnico de la facultad. Yo fui el primer ex alumno en regresar a la facultad a impartir clases, y estando ahí, me invitan del Plano Regulador de Monterrey, el arquitecto Guillermo Cortés Melo, a que haga un estudio del valle del Río Salinas, desde Mina hasta Marín. Le hago ese trabajo y sigo dando mis cátedras. Luego me llaman del Banco Nacional de Crédito Agrícola y dejo las cátedras y me nombran jefe de zona y luego me ascienden a jefe de crédito para atender el crédito de los productores y estoy en ese puesto cuatro años. Estando trabajando en el banco me invitan a colaborar en un programa cooperativo entre el gobierno del estado y la Secretaría de Agricultura a través de la Dirección de Fomento Agropecuario y la Agencia Estatal de Agricultura. En dicho programa se acuerda establecer la Unidad de Mando y me nombran sub agente de agricultura en lo federal y sub director de fomento agropecuario en lo estatal, desempeñando las dos funciones a la vez. Después de más de 1O años de estar �. PERFILES desempeñando esa doble función, solicté permiso para irme a participar en la contienda electoral por la alcaldía de Ciudad Anáhuac, mi tierra natal y al resultar electo me desempeñé como presidente municipal durante el trienio de 1977 a 1979. De estar concentrado en la agricultura, dio el giro a lo político. .. Sí y no, mi intención al buscar la alcaldía de mi pueblo, que es un municipio eminentemente agrícola y ganadero y que tradicionalmente ha sido pasto de caciques y funcionarios corruptos que amafiados engañan y explotan a los productores, corrompiendo los programas de los tres niveles de gobierno, sin permitir que los beneficios de dichos programas lleguen a las familias rurales. La intención fue atacar y frenar esa corrupción y apoyar a los productores para que recibieran los beneficios programados para ellos a través de todas las dependencias que deben cumplir con esa función. Aprovechando el conocimiento que un servidor tenía en el funcionamiento y aplicación de los programas a través de los años de trabajo en ese medio, la intención fue exigir a las diferentes dependencias de los distintos niveles de gobierno que cumplieran con su función social de hacer llegar al campo los apoyos reales de los programas a ellas encomendadas. Por lo anterior, considero que mi intervención en la política fue una forma de aplicar mis conocimientos agronómicos y mis relaciones públicas y ponerlas al servicio de mis paisanos, aprovechando el fuero de la alcaldía y la autonomía municipal. ¿Cuando termina ese cargo regresa a la Universidad? No, yo a la Universidad ya no regresé. Desde 1964 me separé de la Universidad y de la facultad, sólo iba a dar pláticas y cuando me invitaban. Y después de que estuvo como alcalde ¿qué siguió? Al terminar de alcalde me invitaron en Ciudad Guadalupe a desarrollar un programa de reforestación, ocupando la dirección de Ornato y Forestación Municipal por tres años. Durante ese tiempo atendí además, por acuerdo del Gobernador Alfonso Martínez Domínguez, los municipios del área metropolitana de Monterrey en coordinación con Parques y Bosques del Estado. Posteriormente el Ayuntamiento de Ciudad Guadalupe, al tomar posesión el cabildo de 1983- 1985, me nombró secretario del ayuntamiento para ese periodo, cargo que desempeñé. Y de ahí pasé a ocupar la dirección del programa de Tierra Propia del gobierno del estado, por nombramiento que me otorgó el gobernador Jorge Treviño Martínez, donde laboré por cinco años, regularizando miles de lotes urbanos de asentamientos irregu~ares ubicados en todo el estado, pero principalmente en los municipios del área metropolitana de Monterrey. Yo recuerdo que firmé unas 30 mil escrituras de esa gente. Al terminar el gobierno de Jorge Treviño pasé a ocupar la dirección de Ornato y Forestación del municipio de Monterrey, pasando luego como jefe de la Unidad Jurídica de la delegación de la SAGARPA en el estado de Nuevo León, cargo que desempeñé hasta 2000, cuando fui nombrado delegado estatal de la SAGARPA en Nuevo León, puesto en el que me pensioné en 2002. Si vemos las dos épocas de estudiante y ya como profesionista, ¿qué recuerdo tiene delas dos? De la época estudiantil, lo mejor que me pudo haber pasado fue haber fundado la Escuela de Agronomía; y segundo, el haberme titulado y ser el primero. Y ya en mi vida profesional me siento realizado en el desempeño de mi profesión de agrónomo y en la de derecho, también me fue muy útil, fui Secretario General del Sindicato de los Trabajadores de Agricultura y luego fui Presidente de la Sociedad Agronómica Mexicana en el estado y presidente fundador de la Asociación de Egresados de la Facultad de Agronomía. ¿Y en las técnicas que usted utilizaba en sus estudios y las de ahora, qué cambios observa? El problema desafortunadamente persiste. 27 �PERFILES El campo sigue abandonado, se ha mejorado en algunas formas, pero hay mucho más por hacer que no se ha hecho. La idea de nosotros como agrónomos, es que a través de las materias que nos enseñan en la universidad, mejoremos las condiciones de vida de los productores del campo haciéndolos que produzcan más para que vivan mejor. Se ha logrado sólo cosas mínimas. Todavía el agrónomo tiene mucho trabajo qué hacer en el campo. No hay la trasmisión que debe de haber de conocimientos de las aulas al campo, y enseñarle a la gente nuevas técnicas y destrezas para que produzcan 28 'SI" ,- o N u.J a::: ro ¿ u.J ºo Juan Edmundo Maldonado acompañado de su familia: sus hijos Gerardo, Carlos Eduardo, Juan E.; su esposa María Teresa Reyna y su hija Rocío. más. La facultad ha hecho mucho, han preparado mucha gente, pero todavía falta que los gobiernos aprovechen esa gente en su función, en ir a auxiliar al productor para producir más. ¿Para usted qué significa la Universidad Autónoma de Nuevo León? Pues significa la gloria, es algo muy grande que está al alcance de todos. Ya no hay motivos para decir yo no estudié porque no hay forma; el que tiene ganas puede, sólo se necesita voluntad. Cuando se es universitario se vive una vida más plena y crecen los deseos de superación, además, se incrementan las ganas de servir y se tienen más herramientas para luchar en nuestra vida. Yo les pudo decir a todos los egresados que seamos agradecidos con la Universidad y nuestra Facultad de Agronomía, y seamos fieles a nuestros lemas: cien tia agricolis vita y continuemos alentando la flama de la verdad. CURRÍCULUM VilAE JUAN E. MALDONADO PÉREZ Nació el 5 de julio de 1936 en Ciudad Anáhuac, Nuevo León. En 1954 fue miembro fundador de la primera generación de la Facultad de Agronomía de la UANL y primer titulado de la misma en 1962. Productor agropecuario en el Municipio de Ciudad Anáhuac, N. L. 2006-2009 Coordinador de los Distritos de Desarrollo Rural en el Estado de Nuevo León, Gobierno del Estado. 2004-2011 Con su esposa María Teresa Reyna en el desaparecido restaurante Louisiana. Presidente de la Federación Agronómica Mexicana en Nuevo León. 1990-1992 Delegado de la SAGARPA en el Estado de Nuevo León. Gobierno del Estado de Nuevo León, Director de la Coordinación de Proyectos para la Zona Norte del Estado de Nuevo León. 1994-2000 1985-1990 Jefe de la Unidad Jurídica de la Delegación SAGARPA en el Estado de Nuevo León. Gobierno del Estado de Nuevo León, Director del Programa Estatal de Tierra Propia. 1994- 1996 SARH y SAGAR - Jefe de la Unidad Jurídica en 1982-1985 2000-2002 la Delegación Nuevo León. Municipio de Ciudad Guadalupe, N. L., Secretario del Ayuntamiento. 1992-1994 1980-1985 Municipio de Monterrey, N. L., Director de Solidaridad Forestal. Titulado de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales. �DEL ACERVO 1980-1982 Municipio de Ciudad Guadalupe, N. L., Director de Ornato y Forestación. 1977-1979 Presidente Municipal de Ciudad Anáhuac, N.L. 1975-1977 Secretario de la Habitación de la Federación de Sindicatos de Trabajadores al Servicio del Estado. 30 s:t ,... o N UJ oc co :;¿ UJ o o ---<( o2 o:;¿ UJ :;¿ 1973-1977 Secretario General del Sindicato de Trabajadores de Agricultura y Ganadería, Sección XXV. 1973-1975 Vicepresidente de la Sociedad Mexicana de Ingenieros y miembro del Comité Ejecutivo Nacional. 1972-1976 Presidente de la Sociedad Agronómica Mexicana en el Estado de Nuevo León. 1970 Presidente Nacional de la Sociedad de Egresados de la Facultad de Agronomía, UANL. 1970-1974 Fundador y Presidente de la Asociación de Ingenieros Agrónomos, egresados de la Facultad de Agronomía de la Universidad de Nuevo León. 1970 Promotor y fundador del Colegio de Ingenieros Agrónomos en el Estado de Nuevo León. 1972 Secretario General del Sindicato de Agricultura y Ganadería, Sección Nuevo León, y miembro del Comité Ejecutivo Nacional. 1969 Subdelegado de la Confederación Nacional Campesina en el Estado de Nuevo León 1968-1977 Subagente General de Agricultura y Ganadería en el Estado de Nuevo León y Subdirector de Fomento Agropecuario del Gobierno del Estado de Nuevo León. 1966-1977 Gobierno del Estado de Nuevo León, Subdirector Estatal de Fomento Agropecuario (Programa Cooperativo de Extensión Agrícola). 1964-1968 Jefe de Crédito del Banco Nacional de Crédito Agrícola en el Estado de Nuevo León. 1964-1966 Banco Nacional de Crédito Agrícola, Jefe de Crédito, sucursal Monterrey. 1962-1964 Universidad de Nuevo León, Facultad de Agronomía, Secretario técnico y catedrático. 1961-1962 Auxiliar de la Dirección de Agricultura del Gobierno del Estado de Nuevo León y del Plano Regulador de Monterrey y Área Metropolitana. Del 17 al 31 de julio de 1948, como parte de las actividades de la Escuela de Verano, en el segundo piso del edificio de Colegio Civil se expuso Autorretrato de pintores mexicanos, en colaboración con el Instituto Nacional de Bellas Artes. En ella se presentaron 35 autorretratos y 12 obras auxiliares de artistas desde Juan Rodóguez Jiménez, del siglo XVlII, hasta Juan Soriano, de las generaciones jóvenes. "Esta exposición -publicó Armas y Letras- fue la más hermosa en su género de cuantas nos ha sido dable presenciar". Se exlúbió en el Aula "Juan C. Doria Paz" de la Facultad de Ingeniería. Elena Garro en la UANL. Luego de 23 años de autoexilio en París, la escritora Elena Garro visitó Monterrey y, en el último día de su estancia, recibió un reconocimiento de la UANL por su trayectoria literaria el 14 de noviembre de 1991. En la Capilla Alfonsina convivió en un "diálogo abierto" con universitarios, especialmente alumnos y maestros de la licenciatura en Letras Españolas. Previo al diálogo, hablaron sobre su obra Miguel Covarrubias, Minerva Margaríta Villarreal y Genaro Saúl Reyes. En la imagen, el Secretario General, Reyes S. Tamez Guerra, le entrega el reconocimiento; observa el Director de la Facultad de Filosofía y Letras, Ricardo Villarreal Arrambide. �SUCEDIÓ EN DICIEMBRE 4/Dic./2001. El Dr. Floyd P. Horn, subsecretario de Investigación, Educación y Economía del Departamento de Agricultura de Estados Unidos, visita la UANL para promover el programa de intercambio de estudiantes entre ambos países. Nuestra Máxima Casa de Estudios fue la primera en el programa. El objetivo es que los alumnos obtengan maestrías y doctorados, así como desarrollar investigaciones relacionadas a problemas agrícolas en beneficio del medio rural. 32 <:t ,.... o N LU o:: c:o ¿ LU u o --- 10/Dic./1945. A las nueve de la noche, alumnos del quinto año de la Facultad de Medicina, acompañados por los profesores J. Alanís Ochoa y Leopoldo Garza, salen a La Habana, Cuba, en representación de los universitarios de México. Su viaje de estudios es patrocinado por el general Manuel Ávila Camacho, además de recibir apoyo de los secretarios de Salud y Agricultura, Gustavo Baz y Marte R. Gómez, respectivamente; y del ex gobernador Anacleto Guerrero. El primero en la Un iversidad 1974 GENARO SALINAS QUIROGA DECLARADO MAESTRO EMÉRITO 17 de diciembre. En una sencilla ceremonia realizada en Rectoría, y en cumplimiento del acuerdo del Consejo Universitario del 3 de diciembre, el Lic. Genaro Salinas Quiroga es declarado maestro emérito de la Universidad. Recibe el pergamino de manos del Rector, Luis E. Todd, hecho que lo convierte en símbolo para las nuevas generaciones de universitarios por su amor y entrega a la Máxima Casa de Estudios. s K g w k 21/Dic./ 1950. La comisión integrada por el Rector Raúl Rangel Frías y el Director de la Facultad de Medicina y Hospital Universitario, Dr. Serapio Muraira, firman contrato con el lng. Leobardo Elizondo para la terminación, en un plazo no mayor de 120 días, del aula de Anatomía del nuevo edificio de la Facultad de Medicina, que tendrá un costo de 140 mil pesos. Iniciaron los trabajos bajo la supervisión del Arq. Joaquín A. Mora. M A u 1 Nuevas adquisiciones LA " X" EN LA l<~R EN T E 'SI' ..... o N Libertad de manifestación: conquista del movimiento del 10 de julio de 1971. Testimonios de un hecho histórico La "x" en la frente. Textos sobre México La pequeña tradición. Apuntes sobre literatura mexicana Alfonso Reyes Armando González Torres UNAM,2012 Joel Ortega Juárez UNAM,2013 no, Ramiro Tamez, inaugura las mejoras realizadas a la Escuela de Cooperativismo que dirige el Dr. Osear Decanini, consistentes en las reparaciones hechas a todos los departamentos, acondicionamíento de nuevos locales, estreno de mobiliario en el comedor, dirección y biblioteca, así como la instalación de baños y regaderas, la siembra de seis hectáreas de terreno con semillas de alpiste y linaza para la práctica de los alumnos. u s 33 16/Dic./1972. La nueva Comisión de Hacienda, designada por la Junta de Gobierno, nombró y le tomó protesta al nuevo tesorero general de la Universidad, Alejandro Benavides. Sin embargo, existen dos tesoreros, pues Rubén Villarreal, reconocido por el depuesto Rector Héctor Ulises Leal Flores, continúa en su puesto. Leal Flores desconoce todos los acuerdos de la Junta de Gobierno, pero ésta espera que el Gobierno del Estado la reconozca. 17/Dic./1936. El Secretario General de Gobier- (J Iniciará reorganización 1961 CLAUSURAN ACTIVIDADES DE LA ESCUELA DE DANZA 21 de diciembre. Sin previo aviso, la Rectoría cierra la Escuela de Danza y envía su mobiliario a la Secundaría No. 1, con el argumento de emprender la reorganización de la dependencia que dirige el maestro José Andrade. La medida perjudica a los alumnos de segundo año, último del curso, pues interrumpieron sus estudios a seis meses de concluirlos; y manifestaron su inconformidad por la sorpresiva m edida tomada p or el Rector José Alvarado Santo s. Al respecto, Gerardo C uéllar publica en El Porvenir que "siete muchachas y seis 'cosas' de esas que tienen dificultad para llenar cualquier solicitud donde se pregunta: ¿sexo?, se quedaron en la calle': XII La emotiva narración de quien encabezó la marcha del Jueves de Corpus, es esencial para la mejor comprensión de una etapa importante en la historia de la Universidad Autónoma de Nuevo León, pues del conflicto derivado con el gobierno estatal por la lucha por su autonomía en 1971, se extendió por el país un movimiento de solidaridad que agregó a sus demandas la libertad de presos políticos, el rechazo a la represión, la reforma universitaria nacional y el apoyo al movimiento obrero. Todas estas razones llevaron a los jóvenes a la marcha en esa trágica tarde. Este texto antológico refleja Este libro se compone de una la prosa y el verso de Alfonserie de ensayos que se acercan a so Reyes, labor realizada por la tradición del "gran árbol de la Stella Mastrángelo, conocedora profunda de su obra, quíen hace literatura mexicana" que, frente además una interesante nota a la oferta de un arte político, introductoria donde resalta que pragmático y pedagógico, trató el autor siempre que escribe de reivindicar la autonomía de de México, lo hace en un tono la experiencia literaria, incluso, de "inmenso amor''. La patria vivió de manera dramática los aparece en la obra de Reyes dilemas entre el arte puro y uno como un arquetipo ideal o una comprometido. Por sus páginas divinidad; y en relación con ese ser absoluto, se delinean diversos desfilan autores de la generación del Ateneo de la Juventud como procesos y sujetos: el pueblo, los héroes, los partidos, el alma Alfonso Reyes, cuya lectura cunacional, cuya búsqueda en él es rativa de su obra amena y aguda, incansable. La "x" y el amor son dice el autor, "puede recomenpara Reyes elementos definitodarse para diversos males". rios de la nacionalidad. ISBN: 978-607-02-3765-2 ISBN: 978-607-02-4125-3 UNAM,2011 ISBN: 978-607-02-2586-4 �MEMORIA UNIVERSITARIA HISTORIA DEL PRESENTE 6 DE NOVIEMBRE FESTEJA 50 AÑOS LA PREPARATORIA No. 6 7 DE NOVIEMBRE 7 DE NOVIEMBRE '<!" ,- o N UJ o:'. co ~ UJ o o ---- INAUGURAN SERVICIO DE ANATOMÍA PATOLÓGICA n el Hospital Universitario "Dr. José Eleuterio González" se inauguró el Servicio de Anatomía Patológica y Citopatológica que cuenta con recepción, salas de espera, oficinas, sala de juntas, área de enseñanza para residentes, área de captura de imágenes, irununofluorescencia, laboratorios de biología molecular, inmunohistoquímica, citología, laboratorio central, prosección de especímenes y un auditorio que lleva el nombre del doctor Jesús Ancer Rodríguez. El nuevo equipamiento de alta tecnología permitirá diagnosticar las enfermedades en menor tiempo y costo, dijo la Dra. Oralia Barboza Quintana, Jefa del servicio. En la Facultad de Medicina se puso en operación el Edificio de Aulas que cuenta con 24 aulas equipadas, auditorio polivalente con capacidad para 750 personas, que puede dividirse en cuatro áreas; vestfüulo, sala de visitas, área de casilleros. El nuevo edificio tiene capacidad para atender a mil 400 estudiantes. Al acto asistieron el gobernador Rodrigo Medina de la Cruz, el rector Dr. Jesús Ancer Rodríguez y el director, Dr. Santos Guzmán López. E Los directores del nivel medio superior de la UANL obtuvieron su certificado para adoptar las enseñanzas del método de Pensamiento Complejo y Educación de Edgar Morin, cursado en Buenos Aires, Argentina. La cátedra está enfocada en utilizar la filosofía y epistemología basada en asuntos espirituales y liberar el pensamiento del estudiante al mismo tiempo que la disciplina en las aulas se incrementa. En la Sala Embajadores del Centro de Internacionalización recibieron del rector Jesús Ancer Rodríguez su certificado como parte del "Seminario de Formación Directiva y Liderazgo Educativo en la Sociedad del Conocimiento''. En el evento estuvo el Coordinador Académico de la Cátedra Itinerante UNESCO "Edgar Morin': Alejandro Ruiz Balza. Con esta nueva implementación, las preparatorias de nivel Medio Superior estarán más y mejor preparadas para la resolución de problemas y tornar decisiones en las diferentes escenarios del mundo actual que, corno señaló el rector, se mueve cada vez más rápido. "Hemos logrado hacer un equipo y el pensamiento de la institución es hacer equipo': comentó el Mandatario universitario, "a mí, como Rector, en estos cinco años me siento satisfecho de haber logrado un pensamiento complejo, una universidad difícil y que realmente se transforme''. 1O DE NOVIEMBRE NUEVOS INTEGRANTES DEL CCI Durante la vigésima primera reunión ordinaria del Consejo Consultivo Internacional de la UANL, celebrada en el Centro de Internacionalización, se integraron como miembros John Duncan, Doctor en Historia, y profesor del Departamento de Lenguajes Asiáticos, y Culturas e Historia en la Universidad de California en Los Ángeles, y Alexander Au, responsable de la Oficina Regional del Servicio Alemán de Intercambio Académico (DAAD) en México. a Preparatoria No. 6 de Montemorelos celebró su aniversario 50 con la entrega de reconocimientos a personal docente y administrativo. Se distinguió a José Viviano Cristiano Chapa, María del Carmen Cristiano Benavides, Jesús Moreno Rodríguez, Martha Zárate Meza y José Vicente González García; por parte del personal de apoyo, a Miguel Ángel García Amaro y Raúl Cuevas Quintero. "Si vemos el pasado y el presente vemos un crecimiento en su infraestructura y en la calidad de sus profesores, además, la Preparatoria No. 6 ha sido un factor de desarrollo importante dentro del municipio': dijo el rector Jesús Ancer Rodríguez, acompañado de la directora, Francisca Rodríguez Ibarra y del alcalde, Gerardo Nicolás Alanís Alanis. La escuela atiende 453 alumnos en el Bachillerato General y Bachillerato Bilingiie Progresivo en modalidad Inglés y Francés. L RECIBEN CERTIFICACIÓN EN PENSAMIENTO COMPLEJO EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR 34 5 DE NOVIEMBRE UANL ADMINISTRARÁ EL OBSERVATORIO MEXICANO DE ENFERMEDADES NO TRANSMISIBLES L a Dra. Mercedes Juan López, Secretaria de Salud en México, dictó la conferencia magistral "Estrategia nacional para la prevención y el control del sobrepeso, la obesidad y diabetes': dentro de la Cátedra de Salud Pública y Nutrición "Dr. Carlos Canseco''. Dijo que la estrategia del gobierno mexicano es precisamente actuar desde los determinantes sociales de la salud; para alcanzar esta meta se deben atender las causas del problema, trabajar en el cambio cultural y en la modificación profunda de los entornos a niveles individual, familiar, escolar y comunitario. Después de la conferencia se reunió con el rector de la UANL, Jesús Ancer Rodríguez y el comité directivo del Observatorio Mexicano de Enfermedades no Transmisibles, el cual administrará la UANL; esto mediante un convenio firmado para que la Máxima Casa de Estudios sea depositaria y administradora de la plataforma tecnológica. El Observatorio Ciudadano externo e independiente dará seguimiento y evaluará los avances de la Estrategia Nacional para la Prevención y Control del Sobrepeso, Obesidad y Diabetes. La UANL concentrará la información a cargo de personal de las facultades de Medicina, Psicología, Salud Pública y Nutrición, Odontología y Economia. 8 DE NOVIEMBRE AUTÉNTICOS ES SUBCAMPEÓN Por segundo año consecutivo, Auténticos Tigres obtuvo el subcampeonato nacional de la Conferencia de los Ocho Grandes de Categoría Mayor, al término del torneo "Manuel Rodero Garduño" de la ONEFA, al caer 14-21 ante los Pumas de la UNAM ante 46 mil aficionados en el Estadio Olímpico México 68. Por los unarnitas anotaron Herminio Rojas y Óscar De la Concha Hemández en pase de 17 y 47 yardas, respectivamente de José Miguel Chávez Mess, Pablo Caso González-Juliana en carrera de una yarda y los extras de Alan Paoli García. Por Auténticos Gustavo Padilla Pontvianne (6) en pase de una yarda de Max Villarreal Maldonado ( 12) y Rubén Martínez Berna! (35) en acarreo de tres yardas. 35 �CENTRO DE DOCUMENTACIÓN Y ARCHIVO HISTÓRICO DE LA UANL .'. .. MATERIALES GRÁFICOS IMPRESOS . . ' .. MATERIALES AUDIOVISUALES V1deogral:iac1ones, películas y graoaciones sonoras � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Memoria Universitaria : Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico UANL Description An account of the resource Memoria Universitaria: Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico de la UANL, nace en el 2010. Los artículos incluidos esta publicación mensual tienen como finalidad proporcionar fuentes de información poco exploradas, como lo son los testimonios, por medio de entrevistas y el uso de documentos hemerográficos, conjugando todo con los nuevos recursos electrónicos. De esta forma aborda aspectos académicos, culturales, científicos, deportivos y políticos desarrollados en el pasado y con ello se espera que forme una base de fuentes y referencias indispensables para la historia de la UANL. Además, no olvida la importancia del registro gráfico, sin relegarlo como mero accesorio del texto, sino que le otorga a la fotografía un papel preponderante como fuente documental. Se mantiene activa en soporte físico y digital. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Memoria Universitaria : Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico UANL Año de publicación El año cuando se publico 2014 Número Número de la revista 59 Mes de publicación Mes cuando se publicó Diciembre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1753868&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Memoria Universitaria : Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico UANL, 2014, Año 5, No 59, Diciembre 1 Creator An entity primarily responsible for making the resource Derbez García, Edmundo, Director Subject The topic of the resource Universidad Autónoma de Nuevo León Historia Educación Superior Educación Media Superior Archivo histórico Publicaciones periódicas Description An account of the resource Memoria Universitaria: Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico de la UANL, nace en el 2010. Los artículos incluidos esta publicación mensual tienen como finalidad proporcionar fuentes de información poco exploradas, como lo son los testimonios, por medio de entrevistas y el uso de documentos hemerográficos, conjugando todo con los nuevos recursos electrónicos. De esta forma aborda aspectos académicos, culturales, científicos, deportivos y políticos desarrollados en el pasado y con ello se espera que forme una base de fuentes y referencias indispensables para la historia de la UANL. Además, no olvida la importancia del registro gráfico, sin relegarlo como mero accesorio del texto, sino que le otorga a la fotografía un papel preponderante como fuente documental. Se mantiene activa en soporte físico y digital. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Centro de Documentación y Archivo Histórico Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Derbez García, Alejandro, Diseño Martinez Chapa, Paula, Investigación Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/12/2014 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016125 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., México Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Campo mexicano Escuela de Danza Facultad de Agronomía Genaro Salinas Quiroga Ingeniero agrónomo Juan Edmundo Maldonado Pérez Pensamiento complejo Servicio de Anatomía Patológica https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/328/14210/MEMORIA_UNIVERSITARIA._2014._Ano_5._No._58._0002016132.ocr.pdf 43d430e8ac9d75d0bad4369722f058f7 PDF Text Text �~A.~ CAPlllf"\.lIONSINA ~ BleUOTCCA UNl~RS♦T.\IUA o UANL UANL n,o ro CDyAH-UANL ® Una publicación de la Uni,ersidad Autónoma de '!uevo León Dr. Jesús Ancer Rodriguez Rector lng. Rogetio G. Garza Rivera Secretario General Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico de la UANL MEMORIA universitaria CONTENIDO Breve historia de los Tigres dela UANL C. P. Ramón Cárdenas Coronado Entrevista con Alejandro Izquierdo Juan Pablo Castro y Jacob M. Rodríguez Reconocen a Tigres fundacionales Obtienen preparatorias Premio a la Competitividad 2014 Lic. Rogelio Villaneal Elizondo Secretario de Extensión y Cullura BREVE HISTORIA DE LOS TIGRES DE LA UANL Dr. Cclso José Garza Acuña Director de Publicaciones Edmundo Derl,cz Garc1a Director del Centro de Documentación ) Arcbh·o Histór ico de la UAl\L Edmundo Deibez García Diana Alom;o Palacios Editores Paula ',,!artínez Chapa. Magda Isabel Hemández Garza y Cruz Bravo (mvestigac1ón). Mancda Beltrán Ríos (asistente) Diana Alonso Palacios (corrección y estilo). Jacob ',,f_ Rodriguez Redacción De orígenes modestos el equipo de futbol soccer representativo de la Universidad Autónoma de Nuevo León acumula un brillante palmarés a lo largo de su trayectoria. Las opiniones y conrerudos expresados en los articulos son responsabilidad exclusiva de los autore:;. Prohibula su reproducción total o parcial. en cualquier forma ímpreso en \ t éxico Todos los derechos reservados © CopJ right 2014 memoriauanVa uanl mx cedab'Q oanl.mx o N co ¿ UJ ~ z Centro de Documentación y ,\.rchivo Histórico de la UANL Circulación y administración Número de reserva de derechos al uso exclusivo del titulo Boletín del Centro de Documentación y Arehivo Histórico de la UA NL Memoria Universitaria otorgada por el Instituto Nacional del Derecho de Autor. 04-2010-0715094501()().c 106. de fecha 15 de julio de 2010. Número de certificado de licitud de titulo y con1emdo: 14.975. ISSN en tr.imite. Registro de marea ante el Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial: en trámite. '<t" ,- o,::: Jesús Gerardo Dávila. Efrain Aldama Villa, Juan Ramón Garza GuaJardo. Narcc Dalia García Partida. Juan Pablo Castro. Lizbet García Rodrigu.,,. Angélica Garza M. Colaboradores BOLETÍN DEL CENTRO DE DOCUMENTACIÓN Y ARCHIVO HISTÓRICO DE LA UANL MEMORIA UNIVERSITARIA. Año\. No. 58. noviembre de 2014. fecha de publicación: 15 de octubre de 2014. Re>ista mensual editada y publicada por la Secretaria de Extensión y Cultura a través del Centro de Documeotación y Archivo Histórico de la UANL. Dom1cilto de la publicación. Alfonso Reyes 4000 norte. planta priocipaJ de la Biblioteca Umversitana Raúl Rangel Frías. Monterrey. Nuevo León. México. e P. 64440. Teléfono: + 52 81 8329-4000, Ex1. 651& y 4265. Impresa por. Imprenta Universitaria, Ciudad Universuaria sin. San Nicolás de los Garza. N. L.. México. C. P. 66451. Fecha de ti:nnínaciónde impre:;ión: I0de octubre de 2014. Tirajo: 1,000 ejemplares. 3 UJ ,\Je¡andro Dcrbez García, Mansa Bustos Diseño o medio. del conlenido editorial de este número. foto de portada: El equipo Tigres de la temporada 1974---1975. en su debut en la pnmera división. En la parte de arriba. de izquierda a derecha: el argentino Juan Carlos Lapalma. volante ofensi,o por izquierda; el argentino Daniel Buglione. defensa central por izquierda; Rodolfo '"fito'" Tceviño. defensa central por derecha; José Luis Brizuela. portero: José Luis Puente, centro delantero; el chileno Roberto Hodgc. contención: René '"El Popeye'" Trujillo. lateral derecho: Rodolfo ""El Titíno'" Montoya. extremo derecho; ~tarcos Menéndcz. extremo izquierdo: Juan Ugaldc. volante por derecha; y Alejandro Izquierdo. lateral izquierdo. FONDO UNIVERSITARIO C. P. RAMÓN CÁRDENAS CORONADO (1909-1993) <( o2 o¿ UJ ¿ 1 equipo Tigres de la Universidad de Nuevo León se organizó en el año de 1967 por una invitación que, junto con la Unión de Curtidores de León, Guanajuato, le fue extendida por la directiva de segunda división profesional, presidida entonces por Gerardo Pérez González. De acuerdo con la entonces Universidad de Nuevo León, el Patronato Universitario (corporación pública descentralizada creada por el Gobierno del Estado el 16 de diciembre de 1950 e integrado por un grupo de personas representativas de la industria, el comercio, la banca y las instituciones profesionales para contribuir a la integración del patrimonio y consecución de los programas académicos, culturales y deportivos L de la propia Universidad), con una erogación de 15.5 millones de pesos, concluyó la obra del Estadio Universitario y se inauguró el 30 de mayo de 1967 con un encuentro entre los equipos Español del Atlético de Bilbao y el Monterrey. Se constituyó, como una prolongación del propio Patronato, el Club Deportivo Universitario A.C. (25 de agosto de 1967), que tendría como principal e inmediata actividad el patrocinio y sostenimiento del referido equipo de segunda división. El club también contribuiría a poner en actividad y dar servicio al nuevo estadio, con una capacidad de 55 mil espectadores. Algunos escépticos consideraron muy lejana la fecha en que pudiera ocuparse el recinto a su máxima capacidad. �,- o N w ~ a:i ¿ w ~z ----- El primer Consejo Ejecutivo del Club Deportivo Universitario, que también lo fue del Club de Futbol Tigres, quedó integrado así: Presidente, Dr. Carlos Canseco; Secretario, Lic. Arturo Quintero; Tesorero, C.P. Ramón Cárdenas Coronado; y Vocales, Ing. Ernesto Romero Jasso, Sr. D. Jesus C. González, Ing. César Tijerina González, Ing. Gerardo Torre Díaz, y Sr. Ramón Pedroza Langarica, este último también fue el Gerente Administrativo. Como primer entrenador (temporada 1967-1968) fue designando Augusto Arrasco. A partir de su constitución y hasta el ascenso a primera división, fungieron como presidentes ejecutivos del club las siguientes personas: 19671968, Dr. Carlos Canseco; 1968-1969, Santiago lturria; 1969-1970, Ing. Héctor de Zamacona; 1970-1971 a 1973-1974 (6ta. fecha) C.P. Roberto Méndez C., y 1973-1974 a partir de la 7ma. fecha, Jesús Manuel Peña Leal. Los entrenadores o directores técnicos del equipo durante los primeros siete años fueron Augusto Arrasco, Odilón Míreles, Carlos Bautista, Nelson Guzmán, N. Bucheli, de nuevo Odilón Míreles, Grimaldo González, Salvador Reyes y José "Che" Gómez, este último muy estimado en el medio por haber jugado con el primer equipo de primera división que tuvo Monterrey en la temporada 1945-1946. Durante las temporadas 1967-1968 y 19681969, el equipo estuvo a punto de caer a la tercera división. ~ El equipo Tigres de la Universidad de Nuevo León se organizó en el año de 1967 por una invitación de la directiva de la segunda división profesional. En 1969-1970 alcanzaron un honroso Sto. lugar, siendo entrenadores Bucheli y Míreles; en la temporada 1970-1971 se alcanzó un 3er. lugar; en 1971-1972, bajo la batuta de Grimaldo González, se disputó el ascenso a primera división con el equipo Atlas de Guadalajara; el juego decisivo se celebró en el Estadio Azteca de la Ciudad de México, y perdió Tigres por 4-0. En 1972-1973 el equipo fue eliminado por el o N UJ ~ \ Irapuato, al que a su vez eliminó el C. Madero, campeón de dicha temporada. En la temporada 1973-1974, Tigres alcanzó su máxima aspiración y ascendió a primera división, primero en cruenta lucha con el Curtidores, y finalmente con el equipo de la Universidad de Guadalajara. Esta satisfacción la compartieron Jesús M. Peña Leal y el "Che" Gómez, el primero como Presidente Ejecutivo y el segundo Director Técnico, así como Humberto Solano, Gerente del Patronato Universitario. Uno de los acontecimientos que más contribuyeron a que el futbol soccer fuera tomando carta de ciudadanía en el medio, fue que el veterano equipo Monterrey, bajo la Presidencia de Alberto ce ¿ Carlos Canseco y Ramón Cárdenas Coronado integraron el primer Consejo Ejecutivo del Club Deportivo Universitario. Santos, aceptó la propuesta del Patronato Universitario para cambiar su sede al Estadio Universitario, a partir de la segunda vuelta de la temporada 1972-1973. Con esta decisión, al ascender Tigres a primera división, en la temporada 19741975, se tuvieron juegos semanales, alternados, cada ocho días, e inició una caballeros~ y ague- UJ ~z ----- �6 'SI" ~ o N L.U a::: co ~ L.U ~z ...... rrida competencia entre ambos equipos. Esta pasión por apoyar a sus equipos dio lugar a que desde entonces la plaza de Monterrey empezara a ser calificada como "La mejor afición de México': Mucho nos enorgullece haber contribuido a tan inusitado logro. El equipo Tigres, a partir de su ascenso a primera división, se hizo el propósito de constituirse en un digno rival del legendario Monterrey (equipo que arrancó a partir de 1945). El 29 de mayo de 1974 quedó integrado -por acuerdo conjunto de la Universidad, el Patronato Universitario, el Club Deportivo Universitario y las autoridadesel Consejo Directivo: Presidente, C.P. Ramón Cárdenas C.; Vice-Presidente, D. Rogelio Cantú y el lng. Octavio Rocha; Vice-Presidente Ejecutivo, Jesús Peña Leal (quien ocupó dicho cargo hasta junio de 1975); Secretario-Delegado, Humberto Solano R.; Tesorero: C.P. Roberto Méndez C.; y Vocales, C.P. Alejandro Belden, Dr. Carlos Canseco, Ing. Ernesto Romero Jasso, C.P. Rogelio M. Rodríguez y Lic. José Martínez. Luego se presentaron algunos cambios e ingresaron nuevos y valiosos elementos como el Ing. Alejandro Rodríguez, Lic. Adolfo Riverón, y fungieron como Gerente Administrativo el Ing. Mario Letayf, y como Secretario Técnico Alberto del Zoppo. Los directores técnicos del equipo en las primeras tres temporadas en primera división, (1974-75), José "Che" Gómez durante la primera vuelta, y Claudio Lostanau y Antonio Jasso durante la segunda vuelta. En 1975-1976, Claudio Lostanau; y en 1976-1977 Claudio Lostanau, Mario Pérez y Arpad Fékete, respectivamente. En la primera temporada (1974-1975) los Tigres obtuvieron el 6to. lugar en el Grupo Pares (34 puntos); en 1975-1976 ocupó el 12vo. lugar general, con 37 puntos; y al final de la misma temporada conquistó, por primera vez para Monterrey, el Torneo de Copa. En 1976-1977, al final de la temporada, el equipo sufrió la presión de disputar la liguilla del descenso con el Zacatepec; y se salvó en el último partido, por un solo punto, con un gol de Yauca, uno de los ex:tranje- En 1977 entró a dirigir ::il equipo el uruguayo Carlos Miloc, quien, en la imagen, da instrucciones a Tomás Boy y Jerónimo Barbadillo. �'-t" '-t" ,- ,- o o N u.J e,:: co ~ u.J ~ z N ~ LU ""~ co ~ o o,:: V, ::s LU '·> o ó ¡... ou. z ----<( o2 o ~ u.J ~ Los jugadores felinos celebran el primer campeonato para la ciudad durante la temporada 1977-1978, portando la playera con una estrella. ros más controvertidos, contratado casi al final de la temporada. A partir de 1977-1978, la organización del Club Tigres vivió una transformación, pues dependió directamente de la Universidad Autónoma de Nuevo León. El club simplificó su administración, por acuerdo de la Universidad, con un Comité Ejecutivo que quedó integrado por las siguientes personas: Presidente, C.P. Ramón Cárdenas Coronado; Vicepresidente, D. Rogelio Cantú; Secretario, Ing. Cayetano Garza; Tesorero, C.P. Alfonso Quiroga y Vicepresidente Ejecutivo, Ing. Miguel Gómez Collado. Como Gerente Administrativo fue designado el C.P. Román Cantú; y como Director Técnico el uruguayo Carlos Miloc. El equipo fue reestructurado en la última temporada. Nuestra última campaña ha sido de lo más satisfactoria para Tigres, que superó al equipo Monterrey en la segunda vuelta, después de haber estado siete puntos abajo y conquistado el 2do. lugar de su grupo con 44 puntos, y con ello el derecho a disputar la liguilla por el Campeonato 1977-1978. Durante la temporada 1977-1978 los Tigres lograron el primer campeonato para la ciudad de Monterrey. * C.P. Ramón Cárdenas Coronado (1909-1993) fue promotor y director fundador en 1952 de la Facultad de Comercio y Administración (hoy Facultad de Contaduría Pública y Administración); y de la Facultad de Economía en 1957. Presidente del Patronato Universitario de 1967 a 1973 y del Club Tigres de la Universidad Autónoma de Nuevo León de 1974 a 1978. Fue miembro de la Junta de Gobierno de la Universidad Autónoma de Nuevo León. �PERFILES ALEJANDRO DANIEL IZQUIERDO BUENO Es uno de los referentes históricos desde que el equipo estaba en segunda división. J'EI Chueco" es el único jugador que ganó los cuatro campeonatos de Tigres enfundando sólo la playera felina, equipo con el 10 que debutó en 1973 y con el que se retiró del futbol profesional en la temporada 1984-1985. s:t o N UJ ~ a:) ~ JUAN PABLO CASTRO Y JACOB M. RODRÍGUEZ UJ ~z <( c2 o ~ UJ ~ • ¿ Nos podría decir su nombre completo y en qué fecha nació? Alejandro Daniel Izquierd o Bueno, 17 de enero de 1955. ¿Cómo fue que empezó a involucrarse en el fútbol? ¿cuáles fueron sus inicios antes de llegar a Tigres? De niño me empezó a llamar la atención porque una de mis tías trabajaba en gobierno, en la Ciudad de México, y se llevaba los periódicos y las revistas deportivas. En las tardes llegaba con ellas y yo las leía. Se llevaba varias revistas todos los d ías y entonces era mucha información que yo tenía, diaria. Se empieza uno a inmiscuir de una manera ilustrativa en lo que es el deporte. Era lo que me gustaba en ese tiempo. El futbol, la historia, los juegos. ¿Usted es de aquí de Monterrey? No, del Distrito Federal. ¿Cómo fue que tuvo contacto para jugar aquí en Tigres? Yo me vine a jugar acá a los 18 años. Estaba yo entrenando con el Atlante, apenas tenía unos tres meses en la reserva, y se abrió una oportunidad de que el equipo quería esforzarse muy bien. Fue en 1973. Había un jugador muy bueno, que le decían El Payo, se llamaba Nardo Correa. Entonces Nacho Basagú, que era el entrenador, lo recomendó acá, al equipo de Nuevo León; y a la hora que se le extendió la invitación, él no quiso venir, entonces, para no quedar mal, yo vine de relleno. Yo tenía muy poco; y el otro sí era ya una de las promesas del equipo Atlante. De hecho, alcanzó a jugar unos cuatro o cinco partidos en primera división , pero hasta ahí llegó. ¿Llega a Tigres prácticamente en el año que ascendieron? Sí, me acuerdo muy bien que vine en avión, llegué al aeropuerto y pedí al taxista que me llevara al hotel más cercano, en ese tiempo me llevó al Holiday Inn de San Nicolás, y me dijo que a qué venía. Le dije, "¡pues vengo a hacer campeones a los Tigres!" �PERFILES .... o N UJ O!: co ¿ UJ ~z <( c2 o ¿ UJ ¿ ¿Todavía estaba en segunda división? Sí. Era la misión de la directiva, que el equipo alcanzara el escalón para subir a la primera división, a la puerta grande. ¿Cuál era el semblante que tenía usted al llegar a la ciudad, después de vivir en México y estar con el Atlante, y pues llegar aquí con un equipo diferente?, ¿Cómo era el concepto que usted tenía cuando le dijeron "vas para Tigres"? La verdad es que lo primero que te cala mucho es el clima; tarda uno en acostumbrarse, sobre todo en esos tiempos. Yo a veces andaba todo el día de manga larga, porque así se acostumbraba en el DF; y aquí pues no puedes andar así. Todo eso me fue curtiendo más que nada. Funcionó a favor de que estuviera uno sufriendo para buscar triunfar. En cuanto a la gente, a los medios, ¿cuál era la percepción que se tenía de Tigres en aquel entonces? En ese tiempo los medios los apoyaban muchísimo. La gente no tanto. Se jugaba los viernes aquí en la noche, y casi no iba gente. No nos conocían muy bien porque el equipo del Monterrey estaba en su mejor nivel en ese tiempo, en primera división, y era un equipo de mucho respeto. Usted llegó aquí en 1973. ¿Qué recuerda?, ¿cómo fue la temporada del ascenso a la primera división? Fue muy pesada porque el equipo empezó mal. Yo llegué como tercer extremo izquierdo. Entonces, la directiva ya no vio conveniente tener tres extremos izquierdos. ¿Recuerda quiénes eran? Marcos Meléndez, que venía del Guadalajara, del Atlante, del Zacatepec y de la Selección Nacional. Y el otro era Juan Tancredi, que venía de las reservas del Monterrey, y muy buenos los dos. Entonces ya tenían ocupado el espacio y se me complicó la contratación; me tuve que regresar a México. El entrenador "Che" Gómez fue el que estuvo empujando para que me pudieran contratar, pero ya habían cerrado ellos las contrataciones. Sólo que la ventaja para mí fue que el equipo empezó a jugar muy mal, empezó a perder y a perder. Y como el entrenador seguía terco conmigo, hubo cambio de directiva, parece, y a los dos meses me contrataron y me metí al equipo. ¿Tuvo algunos estudios, pudo aprovechar la escuela? Yo estaba estudiando Ingeniería Nuclear en la Facultad de Físico Matemáticas en México. Luego me vine para acá, hice un año de carrera aquí también. No se me acomodó a mí. En ese tiempo no pude compaginar las dos cosas. A mí me interesaba mucho triunfar en el fútbol. Hubiera sentido que lo hubiera dividido. Mucha gente lo prefiere, porque sí es muy difícil triunfar así. Dios me dio la oportunidad de triunfar y eso nadie me lo va a quitar. ¿Eran torneos largos? Sí. De dos vueltas. ¿Cómo eran los partidos en esa temporada? Muy aguerridos, de mucho contacto físico. Pues más que nada mucho esfuerzo, correr. No había tanta técnica. No había más que echarle más fuerza. En segunda división, ¿cómo era la situación? En segunda eran muy raquíticos con nosotros. Nos traían a pan y agua. Era puro viaje en camión, en vestidores no teníamos agua ni jabones. Ahí medio te bañabas. En ese tiempo estábamos aquí en el Universitario. ¿Entrenaban aquí en el Universitario? Sí, en ese tiempo entrenábamos aquí. ¿Contra quiénes jugaron la final para ascender? Contra los Leones Negros de la UdeG. ¿Cómo fue el partido? Muy difícil porque era mejor equipo que nosotros. Pero influyó que el partido de ida, jugamos preliminar de Rayados. Ellos jugaban a las 5:00, nosotros jugábamos a las 3:00 de la tarde. Aprovechamos el clima ¡se morian aquéllos! Les metimos tres goles y ya no se pudieron levantar allá. Pasando ~l segundo tiempo se pusieron 2-0, y si empataban había que jugar otro o se iba a tiempos extras. Nos "Nos traían a pan yagua. Era puro viaje en camión, en vestidores no teníamos agua ni jabones': traían todos asoleados allá, aunque no había sol. En aquél tiempo era tanta la tensión, que nada más estabas con el contrario y ni alcanzabas a saber nada de los demás. Te tienes que concentrar nada más en lo que vas a hacer. No se puede perder pisada. Nada más está así, nervioso, no alcanzas a disfrutar el juego. ¿Cómo fue la reacción aquí en la ciudad cuando ya alcanzan a ascender? La afición se volcó. Fue algo exagerado. ¿Alcanzó a jugar la final de copa? Sí, la jugué. ¿Fue contra el América? Sí, se nos acomodó para que la final fuera de un solo partido. Y se pusieron de acuerdo, y se dio para que se jugara aquí. Ese fue nuestro logro. ¿Cómo se le puede llamar? Nuestro punto de partido. Monterrey, a pesar de jugar muy bien, nunca había conseguido ningún triunfo. Fue un triunfo muy agradable para la afición, sobre todo porque era contra el América. ¿Cómo vivió usted el primer clásico? Yo pienso que Dios dio todo a la ciudad 13 "SI" o N UJ O!: co ¿ UJ o> z �PERFILES ¡Debes de ponerte listo! Pensé y dije: "aquí me hago zurdo''. ¿Le tocó jugar con Barbadillo, Batocletti, le tocó la era de Miloc? Sí. Con todos ellos. ¿Y cómo era Miloc con usted? Agradable. Era más la fama que tenía. Hacía nada más el escándalo para la tribuna, demasiado agradable, o regañaba a los de la reserva. A nosotros nos tenía muy consentidos, la verdad. Nos daba nuestro lugar y eso es muy importante. Cuando se ganó el primero campeonato estábamos en el Hotel Holiday Inn Tomás Boy, Barbadillo, y yo también. Dijeron: "vamos a almorzar, no queremos ir a entrenar''. Y pensamos que pondríamos cualquier pretexto, estábamos en la concentración. Y Miloc no se quedaba en el hotel, nunca se quedaba. Fue ahí, y nosotros estábamos desayunando. Llegó, y nos paramos. Dijo: "no, ustedes desayunen''. Nos dio la oportunidad, nos obligó más a sacar el resultado. Antes no tenían comentarios por aquello «El equipo se caracterizó por tener jugadores sencillos, nos gustaba involucrarnos con la gente, sobre todo de bajos recursos . )) porque el Monterrey era un súper equipo; los Tigres veníamos de ganar un campeonato de segunda. Fue el primer partido de la historia de los Tigres y fue el primer clásico. Ese fue nuestro bautizo, y corrimos con mucha suerte. ¡3-3! el cambio de la afición de equipos también se comenta, por el Tigre aguerrido. Sí. El equipo Rayados salió con un poco de confianza. ¡Nos ningunearon! Y entonces cuando ya sabíamos que sería una goliza, de una manera inexplicable nos pusimos ante el asombro de toda la afición. Y ahí fue donde la afición se volcó con nosotros. Por ejemplo, en una pelea de box, que tú logres tirar al otro, que sepas que te van a partir todo, y que sepas que te van a tirar. Fuimos muy osados en no medir las distancias.Y pues todos jugamos a ganar y aunque ya después se enojaron ellos y estuvimos a punto de que nos golearan, no pudimos volver a recuperar. ¿Tenía usted algún apodo o sobrenombre? Lo que pasa es que siempre, como me apellido Izquierdo, siempre me han dicho "Chueco" o "Zurdd: hasta la fecha hay gente que me conoce y me dice "Chueco''. ¿Jugaba por la izquierda? Sí. Jugaba de extremo y defensa, de lateral. Igual pura izquierda. Cuando te vas a probar por el lado derecho es muy difícil. Y decían: "¡A ver!, ¿quién juega por el lado derecho?': levantaban la mano tres o cuatro, nada más. Entonces dije: "¡Nunca me van a pelar!" de los días libres, llegaban de la fiesta al entrenaruiento. Sí, no había tanto seguimiento, la gente te solapaba. Aunque a mí no me gustaba salir en las noches. Yo salía a reuniones pero en el día. Había muchos que los agarraba la policía. ¿ También le tocó estar bajo el mando directivo de Luis Eugenio Todd? Sí. Nos tocó una buena época. De hecho, hicimos la división. ¡Muy buena época del Rector de la Universidad! Se pegó mucho con nosotros, nos apoyó muchísimo, moralmente. Siempre cenaba con nosotros, nos acompañaba, no nos dejaba solos. ¿Sentían el respaldo? Sí, fue muy importante para nosotros. También estaba el Patronato de la Universidad, el equipo estuvo muy apoyado, de hecho, hasta donde yo tengo entendido, el que estuvo de lleno en todo esto era don Ramón Cárdenas Coronado, que mandó hacer el estadio y que estaba muy metido con nosotros también. Nos invitaba a su casa o a su rancho a comer a todo el equipo. Era el único que daba la cara del Patronato. Una persona que de veras quería el fútbol, que de veras le tenía mucha fe. En ese tiempo el fútbol americano, inclusive el béisbol, que era cuando estaba Héctor Espino, beisbolista muy bueno, eran los deportes más populares. ¿Y cuál fue e) mejor cuadro que usted recuerda, cuando llegó a participar en el equipo? Yo me acuerdo cuando estuvo Edu, era un mago con el balón, y estaba el portero Pilar Reyes, Batocletti, Barbadillo, Tomás Boy, Orduña, todos. En realidad todo el equipo estaba muy compacto. De hecho, yo jugué de titular todos los años. No hubo otro lateral izquierdo en 12, 14 años. Tomás Boy, pues no había otro, y Barbadillo, pues no había otro. Y así, eran tiempos en los que era difícil que hubiera cambios. Casi siempre terminabas jugando con los mismos, no había ningún cambio en el partido. No había tanta variedad. Todos cooperábamos. Mateo Bravo cooperó, Tomás Boy, El Alacrán Jiménez. ¿Tenían una buena relación entre ustedes? Pues no tanta, no tanta. Había muchos pleitos de vestidor. Pero yo siempre me aislé de todo 15 �PERFILES 16 ,:j" ,... o N UJ Q:'. ce ~ UJ o> z eso. Les hablaba bien a todos. El problema es que a veces muchos se juntaban y como que salían más de pleito, yyo no. Yo nada más me salía. Me decían el llanero solitario. ¿Imagino que había jugadores con mucho carácter en esa época? Se puede decir que todos eran líderes. Uno debe de saber lo que uno quiso hacer. Yo lo que quise es triunfar como futbolista, y hasta ahí fue lo que logré. ¿Tigres es el equipo del pueblo? Pues sí. El equipo se caracterizó por tener jugadores ... cómo te diré, sencillos, nos gustaba involucrarnos con la gente, sobre todo de bajos recursos, y pues había mucha división en ese tiempo. La gente de clase media o alta le iba a los Rayados. ¿Después de Tigres jugó en otros equipos? No. Fui el jugador que nomás jugué en Tigres. Nomás jugué con Tigres en segunda y en primera división. ¿Y usted se considera Tigre? Sí porque, por ejemplo, cualquier otro jugador que me digas, jugó en otro equipo: Batocletti, Barbadillo, Tomás Boy, o de los que están ahorita, y triunfando. ¿Hasta qué año jugó en Tigres? Hasta 1984-1985. ¿Se acuerda cuántos goles anotó? Yo nada más anoté un gol. Jugaba mucho a la defensiva. Como extremo no pude anotar goles. Jugaba muy abierto. Jugaba contra León; teníamos que ganar el partido. Ese gol me costó ya no volver a jugar, porque el público se volvió loco y me hicieron dar la vuelta olímpica. El entrenador se enojó y hasta ahí fue mi retiro, porque políticamente se sintió muy fuerte el apoyo, la gente como loca. Y el entrenador De la Fuente estaba muy enojado y decía: "¿cómo es posible? Exagerando la prensa y el estadio (por el gol)': Nos sirvió para calificar, y m e dijo: "tienes un 10, sacaste un 10 en este partido. Pero voy a meter otro planteamiento y ya no vas jugar': Era yo muy controversia!. Hacían la foto del equipo y yo no iba a la foto del equipo. Yo no salía en las fotos. · ¿Disfrutó el gol? ¡Sí, cómo no! Fue algo exagerado. ¿Y se acuerda ~ómo fue? Sí. Se vino un tiro de castigo, que realizó Tomás Boy. Siempre he tenido una muy buena relación con él. Fue del lado izquierdo para el lado derecho, y él me vio. Entonces, como yo no acostumbraba a subir ni nada, no estaba yo marcado. Él mandó el balón, que se pasara un poquito más; y estaba yo sólo atrás, la cabeceé y entró la pelota. Y luego ya, se derivó todo eso. Cuando llegó mi último contrato, aparte de que me dijeron que ya no me iban a contratar, el dueño del Morelia me habló que me quería contratar. Dijo: "te voy a mandar mi avión por ti': Entonces, los directivos Tigres se dieron cuenta y hablaron mal de mí. Entonces ya hablé con Nicandro Ortiz, que era el dueño, y dijo: "tengo un número de referencias tuyas, yo ya no te quiero': ¿Si usted estuviera otra vez en ese juego, cambiaría el gol por seguir jugando, o no lo cambiaría? Lo que pasa es que yo hice las cosas bien. De hecho, me encontré hace tiempo a un reportero y le dije que me arrepentía de mis actitudes. Y él me dijo que si no las hubiera tenido, a lo mejor no hubiera podido hacer lo que hacía. Todo era parte de mí. Fui muy polémico, por eso no me tienen tanta estima. Hace tiempo uno del Patronato, me dice: "te voy a poner el partido en que se ganó la copa al América''. Y donde el locutor, Ángel Fernández, empieza a dar los nombres de los jugadores y donde iba a decir Alejandro Izquierdo está borrado. ¡Los directivos borraron mi nombre! ¿Y por qué dice que era muy polémico? Porque si no me daban el contrato, primero un año y luego otro año no jugaba. Yo me daba mi valor, no jugando. Todo eso les calaba mucho a ellos de que yo fui el primer jugador a nivel nacional que jugó por contrato de un año. Recuerdo que había otro jugador, jugábamos la misma posición. Me dijeron, "él está pidiendo 20 pesos, y pues te vamos a dar 20 pesos a ti, y ya: Me obligaban a firmar y surgían siempre muchas discrepancias. Luego, cuando se venían los juegos me decían: "necesitamos que juegues". Y le d ecía yo: "pero le estás dando 20 pesos a él y 20 pesos t j a mí, cualquiera de los dos te puede sacar el trabajo': Y pues me llegaron hasta rogar, casi. Y yo "no y no y no y no': Quedé muy marcado en esa forma. Pero ya me hice amigo de los de la Uni. ¿Para usted qué es el fútbol? Un deporte que llama mucho la atención porque se juega con los pies, que es nuestro principal motor. Entonces, eso genera que desde que empiezas a usar tus piernas, te llame la atención. Desde que empiezas a dar lo primeros pasos ya te haces aficionado al fútbol. Entonces, es un gusto que se va creando, instintivamente, como que ya.lo traes en tu cerebro. Sin embargo, la mercadotecnia ha cambiado las cosas. Se está viendo a nivel nacional. La gente se mete mucho en la mercadotecnia, y eso es lo que echa a perder el valor. Se cambia el valor. El jugador de fútbol tiene que jugar bien ahí dentro. Y se cambia porque si estás bien peinadito, eres un buen jugador. Es buena la mercadotecnia pero debes saber los cimientos. Tigres tiene derecho a saber su historia. La obra negra no es tan bonita pero es parte de lo que se logró. Dicen que para hacer algo tienes que saber tu historia y pues es parte de un equipo grande. La violencia es otra cosa que no entiendo. Yo pienso que Monterrey debería luchar por poner la muestra a nivel mundial. Y eso le daría mucha ventaja. La violencia no tiene ningún sentido porque el futbol es algo familiar, es un bonito espectáculo. El fútbol es parte muy importante de nuestras vidas; y es bonito que haya polémica, que haya diferencia de opiniones, todos tenemos derecho a expresarnos y poner nuestro punto de vista. El fútbol da para eso y para más. ¡Hay que disfrutarlo! ¿Qué representó en su vida estos 12 o 10 años que pudo jugar fútbol? Lograr algo que yo me propuse hacer. Soy el único jugador que ganó los cuatro campeonatos que nada más jugó en Tigres, "Yo le pedí a Dios jugar, no le pedí tener dinero ni le pedí tener esto o tener lo otro. Y pues estoy muy cómodo ahorita". ,:j" ,... o N UJ Q:'. ce estuve nominado a novato también, jugué en la Selección Nacional. Yo le pedí a Dios jugar, no le pedí tener dinero ni le pedí tener esto o tener lo otro. Y pues estoy muy cómodo ahorita, y logré algo que fue parte de mi sueño. ¡Qué más le puedes pedir a la vida! Parece que no, pero te va trayendo reconocimientos a lo largo de mis vivencias. Y se siente una satisfacción de haber hecho algo positivo, y sobre todo en el fútbol que es un deporte que ha crecido excepcionalmente. ¿Usted ve mucha diferencia de los Tigres de aquello años a los Tigres de ahora? Pienso que han hecho bien las cosas y lo han podido mantener. Yo digo que es por los cimientos que tiene, tanto Rayados como Tigres. ~ UJ o> z ----<( Q:'. o ~ UJ ~ �DISTINGUEN ATIGRES FUNDACIONALES A 48 años de celebrado el primer partido del conjunto felino la Máxima 18 Casa de Estudios tributó un homenaje a los elementos que comenzaron a rodar el balón y la brillante historia del equipo. JUAN PABLO CASTRO La UANL rindió un reconocimiento a jugadores, entrenadores y directivos de los primeros equipos profesionales del Club de Futbol Tigres en ceremonia realizada el 16 de octubre en la Facultad de Organización Deportiva. El histórico evento, denominado "Reconocimiento a jugadores y directivos fundadores del equipo de futbol soccer Tigres UANI.'.', reunió a elementos de las temporadas 1967-1969, 19691972 y 1972-1974. Estos tres periodos son claves en la historia del club, como lo explicó el ex jugador Luis Valenciano. "Del 1967 a 1969 se generó la estructura, la formación del equipo; en la segunda etapa, de 1969 a 1972 se trató de fortalecer la organización; y en la tercera, de 1972 a 1974, fue darle el colofón de lo que todo mundo esperaba: subir el equipo a Primera División". Después de sus antecedentes corno Club de Futbol Nuevo Leóny Club Deportivo Universitario, el primer equipo se integró unos días antes de comenzar su primer partido en el verano de 1967, por invitación de la Segunda División. Cientos de jóvenes futbolistas estudiantes, arnateurs y algunos profesionales respondieron a la convocatoria lanzada en el periódico. De esa temporada 1967- 1969 se reconoció a Juan Roberto Medina Pérez, Eduardo Cabañas Montes, José de Jesús Morales Pelayo "El Triquis", anotador del primer gol oficial en el terreno oficial; Jorge Morales Pelayo, Jesús Morales Jaime, Rómulo Ruiz Jerezano, Hernán Chapa Cantú, José Mauro Torres Alarús, Eliud Cuéllar Aldana, Carlos Marmolejo Cepeda, José Valdés Salinas, Jesús Carrillo Ávila, Gaspar Tenorio Lara, Ramón García García, Eusebio Muñoz Ramírez, Perfecto González Guerra, Jorge Urdiales Flores y Ernesto Pérez. De la temporada 1969-1972 estuvieron Enrique Frech Andoni, Luis Valenciano Marmolejo, Leopoldo Barba Cortés, Javier Mayorga Campero, Roberto Cárdenas Tovar, Arnulfo Treviño Briseño, Jesús Chávez Frías, Dárnaso Pérez Rodríguez y José Guadalupe Sarmiento. Luego de siete años, los jugadores forjaron el carácter del Tigre, y lograron el ascenso en el llamado "juego del terror" frente a los Leones Negros de la UdeG el 19 de mayo de 1974 con marcador global de 3-2. De la temporada 1972-1974, Martín Navarro Pacheco, Juan Ugalde Pazos, Marcos Menéndez Monterrubio, Erubiel Valdez Ramos, Sergio Carrillo Rodríguez, José Luis Álvarez Piñones, Edmundo Manzotti Magaña, Enrique Contreras, Alejandro Izquierdo Bueno y Ernesto Daniel Flores Pérez. Se hizo mención especial de los jugadores finados de la temporada 1967-1968 Augusto Arrasco, primer técnico en 1967; Juan de Dios Cotera, Miguel Zamarrón Tel10, Américo Salinas, Norberto Rodríguez Rarnírez, Raúl Chávez de la Rosa, Juan "La Pera'' Sarmiento; y de la temporada 1969-1970: Fernando Rarnírez Hernández. En los directivos, se reconoció a Héctor de Zamacona Escandón, Roberto Méndez Cáceres, José Manuel Peña Leal, y al finado Dr. Carlos Canseco González, primer presidente de Tigres en su reaparición en 1967; al ex rector Luis E. Todd; a los miembros del Patronato Universitario Rogelio Cantú Gómez y Ramón Cárdenas Coronado; y a entrenadores fallecidos: Odilón Míreles (1969-1970), Nelson Guzmán Flores (1969-1970), Grirnaldo González (1969-1970), Salvador "Chavá' Reyes (1972-1974) y José "Che" Gómez (1972-1974). "Cuando ustedes transitaron como universitarios en esa época, las canchas que teníamos eran de El histórico evento reunió a elementos universitarios que forjaron el carácter del Tigre entre los años de 1967 y 1974. tierra, de lija. La infraestructura en la Universidad era relativamente creciente y el equipo apenas surgía, venía de Jabatos (1), luego pasó a Tigres y empezó a tener espacio cuando éramos la U de Nuevo León': recordó el Rector Jesús Ancer Rodríguez. Tigres comenzó a ser un equipo protagónico en la Primera División, al obtener los primeros campeonatos con Carlos Miloc como entrenador; en la actualidad ostenta tres campeonatos de Liga (1976-1977, 1981-1982 y Torneo de Apertura 2011), y tres de Copa (1975-1976, 1995-1996 y Verano 1997). En 1996, una época muy difícil para la Universidad, el equipo dio un giro. "Estábamos en una crisis, necesitábamos socios estratégicos -relató Ancer-. Con los recursos que se tenían no se podía mantener un equipo de futbol, porque la prioridad en la Universidad es la educación. Pero en ese 'elide' se habló con Cemex, en esé momento Femsa, y se crea Sinergia Deportiva''. El Presidente de Sinergia Deportiva, Alejandro Rodríguez, dijo que Tigres es el equipo del pueblo, �José Valdés Salinas ---<( c2 o ¿ UJ ¿ que se identifica con los valores y espíritu de lucha, superación y perseverancia. "Hay que enseñarle a la afición la raíz de todo lo que estamos viviendo, de dónde nació, quiénes fueron las personalidades que en el ámbito profesional -y uno que otro estudiante- formaban parte de Tigres de segunda división, y después de primera. "Ustedes representaron algo muy grande como es la Universidad, ese esfuerzo, esa garra y esa identidad que tiene un significado muy importante en la Universidad; ustedes son la raíz de esta gran afición de Tigres, que ahora es incomparable, reconocida, distinguida y muy conocedorá', mencionó el directivo. Y en esa sinergia con la empresa que dirige desde entonces el equipo profesional, añadió Ancer Rodríguez, han surgido diversos apoyos para alumnos de la Universidad, como el programa para jóvenes de escasos recursos "Tigres por un Mejor Futuro" y la inclusión de jugadores a estudios en la modalidad a distancia, principalmente en la Licenciatura en Ciencias del Ejercicio, que ya cursan profesionales de Tigres y Rayados. "Hoy es una gran día para agradecer a un grupo de universitarios que al figurar en el futbol Rómulo Ruiz Jerezano Jorge Morales Pelayo Ernesto Daniel Flores Pérez José de Jesús Morales Pelayo Juan Roberto Medina Pérez �"'o" ,- N LU e¿ co ¿ LU ~z ---<( a2 o¿ LU ¿ Luis Valenciano profesional le dieron impulso a esta Universidad, y como Institución le imprimieron identidad y carácter social. Es el agradecimiento por haber transitado y crecido como universitarios", señaló. La UANL ofreció un almuerzo a los presentes la semana previa al festejo de los 40 años del clásico regiomontano entre Tigres y Rayados, la edición 103 disputada -por última vez- en el Estadio Tecnológico. Los homenajeados recibieron del Rector un libro de la Universidad y posaron para la foto del recuerdo. En la emotiva ceremonia estuvieron presentes el Presidente de Fuerza Regia, Sergio Ganem Velázquez; el ejecutivo de Value, Carlos Bremer; el Secretario General de la UANL, Rogelio Garza Rivera; el Secretario Académico, Juan Manuel Alcocer; la Directora de Asuntos Universitarios, Luz Natalia Berrún; y el Director de la FOD, Oswaldo Ceballos Gurrola. Nota l. Entre 1960 y 1962 Tigres tuvo la franquicia del antiguo Jabatos. Dámaso Pérez Enriqu€\ Frech Andonie Hernán Chapa Cantú Juan Ugalde Pazos Martín Navarro Pacheco Alejandro Izquierdo �""'" ,- 0 N UJ ~ ro ~ UJ o> z Sergio Carrillo Rodríguez José Luis Álvarez Piñones Erubiel Valdez Ramos Marco Antonio Menéndez Monterrubio Enrique Contreras Perfecto González Roberto Cárdenas Tovar Roberto Méndez Cázares �SUCEDIÓ EN NOVIEMBRE Imponen su nombrea biblioteca de CASA 2008 HONRAN LA MEMORIA DE PEDRO DE 7/noviembre/2006. Nuevos espacios, remode- ALBA laciones y equipamiento son inauguradas en las áreas de Rayos X, Enfermería, Sala de Pro- in Educación del Centro de Apoyo y Servicios Académicos (CASA), en la Unidad Mederos, es designada con el nombre del Dr. Pedro de Alba, como una forma de honrar a uno de los fundadores de la Univers idad, en el marco de su 75 aniversario. Esta biblioteca posee una estructura física innovadora, con mobiliario móvil para aprovechar todos los espacios y con un acervo único en el norte del p aís relacionado a educación, filosofía, psicología, antropología y sociología. Este acervo, que además reúne tesis de Coahuila, Tamaulipas y Texas, apoyará a los cuerpos de investigadores que trabajan de fin de semana y módulos de toma de signos vitales en la Consulta Externa de primero y segundo nivel en la Clínica de Servicios Médicos dela UANL. 13/noviembre/1939. El eminente filósofo español, doctor José Gaos, ex rector de la Uruversidad de Madrid y miembro de la Casa de España en México, expone en el Aula Magna el tema de "Técnica y vida: dentro de la corriente de la líneas referentes a educación. que es representante máximo, junto a Ortega y Gasset y Heildelberg, que encauza como objeto t p B 13 de noviembre. La Biblioteca Especializad a en cedimientos Quirúrgicos, módulos de atención 26 y u q h s w K J• V R 'll Ji y ffO s f ~ T.a• "'V n V ~ I K p N- /¡ $ e U eg t Mq s z r Ak "T.a• i W J W'V 1 z - BIBLIOFILIANuevas adquisciones A{forts,Qf<rt!Jil' USIIIIUS HIAS -·- El verdadero lujo está en el espacio ............--.~ -----~--~---..... ......,.......·--ª~~ ......... ...................... principal y único de reflexión la vida humana. 16/noviembre/1940. En la Plaza de Colegio Ci- --- vil se realiza la ceremonia de homenaje al Ing. Francisco Beltrán, declarado Benemérito de la Enseñanza en el Estado de Nuevo León, con la develación de su busto en bronce, donado por el Jefe del Departamento del Distrito Federal, Raúl El verdadero lujo está en el espacio. Últimas entrevistas con Ricardo Legorreta Castellano. La ceremonia es encabezada por el gobernador del estado, Bonifacio Salinas Leal. Miguel Adria y José Castillo Arquine, junio de 2012 16/noviembre/1974. Aparece el primer número de la revista CATHEDRA de la Facultad de Filosofía y Letras, bajo la dirección de Miguel Covarrubias. Su contenido consiste en poemas, ensayos filosóficos y literarios, así como una sección de libros, además se ilustra con grabados en sepia de los siglos XV, XVI y XIX. 18/noviembre/1962. Alberto García Gómez, jefe de la sección de Ciencias Sociales del Centro de Estudios Humanísticos y catedrático de la Facultad de Derecho, participa con el tema "La educación y la paz entre las naciones" en el Primer Congreso Internacional sobre Sociología de la Paz, organizado por la Sociedad Mexicana de Geografía y Estadística en la Ciudad de México. Las clases media y baja respondieron al llamado 1957 MARATÓN RADIOFÓNICO A FAVOR DECU 28 de noviembre. Se realiza un maratón radiofónico a través de los micrófon os de la XEAR, organizado por el Patronato Universitario, para recaudar fondos dedicados a la construcción de Ciudad Universitaria. El reconocido locutOI Antonio Suárez, instalado en una caseta de transmisió n en la esquina de la Av. Madero y Juan Méndez, recibe a las personas que cooperan con dinero y en especie, con la obra educativa. Además, se propuso el locutor permanecer 96 horas consecutivas ante el micrófono. Finalmente, con 27 mil pesos, los rendimientos económicos estuvieron por debajo de lo esperado, pero Suárez logró estar 90 horas y 36 minutos para romper la marca nacion al de 90 horas El libro reúne dos largas entrevistas que el arquitecto ofreció a los autores a partir de octubre de 2011, cuando su estado de salud era delicado; la segunda de ellas realizada un mes antes de su fallecimiento el 30 de diciembre de ese año. En las entrevistas, el arquitecto de -entre otras obrasla Biblioteca Universitaria "Raúl Rangel Frías", expresa "un manifiesto emotivo de lo que podía intuirse serían sus últimas palabras''. Una entrevista con su hijo Víctor Legorreta como epilogo, fotos del recuerdo y de obras, así como un croquis con su trazo directo y efectivo, completan este homenaje al extraordinario arquitecto y hombre admirable. y20rninutos. ISBN 978-607-7784-33-3 XI Arquitectos contemporáneos de México Louise Noelle Editorial Trillas, 2010 Obra de consulta confiable y útil, producto de una exhaustiva investigación, sobre los 65 profesionales que, según Noelle, son las figuras más representativas; empieza con José Villagrán García, y concluye con los más jóvenes como Orso Núñez y Óscar Bulnes. Del primero al último quedan comprendidos los que han dado forma y sentido a la arquitectura mexicana. Organizado como un léxico, contiene información biográfica sobre los autores, sus obras sobresalientes, fotografías, referencias bibliográficas y hemerográficas. ISBN 978-968-24-4603-0 Clasificación: NA758 .N64 Las Burlas Veras Alfonso Reyes Prólogo de Jorge Ruedas y dela Serna Editorial Lectorum, 2014 El libro recoge en una primera serie las notas del uno al 100 que aparecieron en la Revista de Revistas de mayo de 1954 a diciembre de 1955 y que fueron casi todas publicadas también en Vida Universitaria, además de El Nacional de Caracas y El Comercio de Lima. Se trata de textos divertidos, cultos e ingen iosos que Reyes escribió tras su labor diplomática en Argentina y, en particular, Brasil, donde se contagió del humor carioca. Para el prologuista, en ellas se aprecia al Reyes más grande y humano, el que sabe reírse y conmoverse con lo más simple. ISBN 978-607-457-375-6 27 �MEMORIA UNIVERSITARIA HISTORIA DEL PRESENTE 8 DE OCTUBRE RECONOCEN A PREPARATORIA 18 POR SUS 40 AÑOS 2 DE OCTUBRE E 28 'St o N 1 DE OCTUBRE OBTIENEN PREPARATORIAS PREMIO A LA COMPETITIVIDAD 2014 UJ o,: co .¿ UJ ~z einte planteles de bachillerato fueron galardonados en la vigésima quinta edición del Premio Nuevo León a la Competitividad (PNLC), convocado por el Centro de Competitividad de Monterrey y el Gobierno del Estado. En el área de Educación, la Preparatoria l y la Escuela Preparatoria Técnica "Pablo Livas" obtuvieron el Premio Nuevo León a la Competitividad. En este rubro fueron distinguidas con la Mención Oro el CIDES, la "Alvaro Obregón" Unidades Monterrey y San Nicolás, la Escuela y Preparatoria Técnica Médica, y las preparatorias 7 (Unidad Puentes y Oriente), 8, 13, 16, 20, 21, 22, 23 y 25. La distinción Plata la recibió la 'J\lvaro Obregón" Unidades Guadalupe y Linares; mientras que la Mención Bronce fue para las preparatorias 4 y 15. La Dirección General de Informática obtuvo el Premio Nuevo León a la Competitividad en la categoría Empresas, al proporcionar servicios de tecnologías de información de clase mundial a las 29 preparatorias, 26 facultades, 136 posgrados y 37 centros de investigación distribuidos en los siete campus, y a los más de 170 mil estudiantes y siete mil profesores. V I Ayuntamiento de Hidalgo, encabezado por el alcalde Guadalupe Jesús Rodríguez Lozano, entregó una placa de reconocimiento a la Preparatoria 18, gracias al Rector Jesús Ancer Rodríguez, y su coordinador, Aarón Gilberto Villarreal Elizondo, por 40 años de formar egresados que han contribuido en el desarrollo de la región. En el orden del día se llevó a cabo el pase de lista de los alumnos que integraron la primera generación; se entregaron distinciones a Carlos Moreno Flores, Roberto Villarreal Gil y Ofelia Villarreal Garza, integrantes del Patronato Fomento Educativo Hidalgo, AC, E ESTRECHA CIIDIT VINCULACIÓN EMPRESARIAL I Centro de Investigación, Innovación y Desarrollo en Ingeniería y Tecnología (CUDIT) estrechó lazos de colaboración con las empresas de manufactura metalmecán ica. Con SISAMEX se instalará un laboratorio de desarrollo de proyecto; además la construcción de un tren motriz ligero (prototipo) para vehículos híbridos de primera generación; con Owens Corning México se desarrollará tecnología para el ahorro de energía a través de materiales; y con Caterpillar, un Centro de Diseño. Asimismo, se establecerá un Centro de Vinculación con CAINTRA Nuevo León para brindar asesoría y capacitación a las Pymes. "La Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica, al firmar este convenio tiene un abanico nuevo de posibilidades de acción, que se ampliarán con convenios nuevos en Aeronáutica, Logística y Suministro e Ingeniería Automotriz': refiró el Rector, Jesús Ancer Rodríguez, acompañado de Enrique Martínez y Morales, Delegado Federal de la Secretaría de Economía en Nuevo León. 13 DE OCTUBRE AMPLÍA UANL COBERTURA DE AULA.EDU EN SAN BERNABÉ 29 E I presidente Enrique Peña Nieto inauguró el Macro Centro Comunitario Cultural y Deportivo San Bernabé, en donde la UANL operará el Programa aula. edu con poco más de mil jóvenes de las colonias Benito Juárez, El Porvenir, Fomerrey 15, Gloria Mendiola, Laderas del Topo Chico, Municipal Ampliación, Fomerrey 87, sectores [ al Xl de San Bernabé, Topo Chico, San Martín y Popular. El modelo de bachillerato gratuito ofrece oportunidades de estudios a las personas de escasos recursos económicos y en situación de riesgo. El Centro implicó una inversión de 120 millones de pesos, en beneficio de más de 100 mil personas. "Hoy nos convoca la concreción de un proyecto de orden social que nos permite recuperar lo que anteriormente era un basurero; ello es parte de una política de prevención para la seguridad y el desarrollo social'; enfatizó Peña Nieto. El Macrocentro Comunitario, que fue construido en un terreno de 3.6 hectáreas. Durante su apertura se entregaron J8 becas para jóvenes de educación media superior, apoyos con recursos del progran1a "Prospera" y asistencia de los proyectos "Bécate': "Más 65" y proyectos productivos. 'St o N UJ ~ co .¿ UJ que promovió ante la Rectoría la constitución de esta preparatoria, y los profesores fundadores: Luis Gerardo Lozano Lozano, Aarón Gilberto Villarreal Elizondo, Osear Ubaldo Villareal Garza, Elfido Escamilla Hernández, Mario Villarreal Lozano, René Villarreal Eliwndo, Oiga VUlarreal Gil, Sara Alicia Elizondo Delgado y Dora Elia Elizondo Rebolloso. El alcalde Jesús Rodríguez Lozano entregó al rector una fotografía histórica de la primera generación de egresados, y a su vez se la entregó al director de la escuela. En 1974 recibió a 100 jóvenes de los municipios de Abasolo, El Carmen, Hidalgo y Mina. 16 DE OCTUBRE 2 DE OCTUBRE DEVELAN MURAL ORDENAMIENTO DEL CAOS ffltMll En el frontis del Centro de Investigación, Innovación y Desarrollo en Ingeniería y Tecnología de la FIM E, se inauguró el mural Ordenamiento del caos de la artista plástica Esther González López, egresada del Taller de Artes Plásticas de la UANL. La obra se elaboró con 420 piezas de cerámica horneada a alta temperatura, con la técnica Revel Irnaging, sus dimensiones son 9.1 O m de alto por 17 m de ancho. CELEBRA FASPYN 40 ANIVERSARIO La Facultad de Salud Pública y Nutrición celebró su aniversario 40 con la Acreditación Nacional de la Licenciatura en Nutrición por parte del Consejo Nacional para la Calidad de los Programas Educativos en Nutriología (CONCAPREN), que lo avala como un programa de calidad; y la firma de un convenio con el Banco de Alimentos de Cáritas BP para que alumnos, profesores e investigadores participen en actividades de asistencia y beneficencia, así como en proyectos de carácter cientifico. > o z �MEMORIA UNIVERSITARIA 20 DE OCTUBRE 30 DE OCTUBRE DEL ACERVO ENTREGA MEDICINA DONATIVO A UNIDAS CONTIGO, AC 30 s:t ,- o N L.U ~ c:o ¿ L.U ~ z ---<( c2 o¿ L.U ¿ FERNANDO SAVATER VISITA LA MÁXIMA CASA DE ESTUDIOS I filósofo y escritor Fernando Savater visitó la Capilla Alfonsina Biblioteca Universitaria con el fin de conocer el acervo personal de Alfonso Reyes, con el propósito de escribir sus impresiones en el texto que prepara sobre el Regiomontano Universal para su libro Aquí viven leones. Viaje a los hogares, guaridas y trincheras de grandes escritores. Su libro, a publicarse en 2015, mostrará los espacios donde vivieron y trabajaron autores como Gustave Flaubert, Ramón del Valle-Inclán, Edgar Allan Poe y Agatha Christie. Savater, acompañado por Minerva Margarita Villarreal, directora de la Capilla, y el maestro Alfonso Rangel Guerra, director del Centro de Estudios Humanísticos, observó con especial atención los libros dedicados a Reyes. "Muchos autores tienen el problema que han llevado una vida errante como el caso de Reyes, durante su periodo diplomático, por ejemplo. La idea es acercar un poco la cotidianidad de estos autores, que los lectores no piensen que son gente que están en un Olimpo, sino que son personas que se mudaron de casa, que tuvieron avatares como cualquiera'; señaló el filósofo español. E n el marco del Día Mundial de la Lucha Contra el Cáncer de Mama, la Facultad de Medicina y Hospital Universitario "Dr. José Eleuterio González" entregaron un donativo a Unidas éontigo, AC, asociación civil que da apoyo emocional a la mujer diagnosticada con cáncer de mama y fomenta las prácticas de la detección oportuna. El donativo es resultado de la colecta organizada por la comunidad estudiantil y una aportación de la UANL. El frontispicio de la Facultad de Medina fue iluminado de color rosa, como parte de la campaña de sensibilización sobre la detección oportuna. Encabezados por el Rector Jesús Ancer Rodríguez y el Director Santos Guzmán López, se entregó el cheque a la presidenta de Unidas Contigo, Monserrat González Díaz del Castillo. E <( c2 o¿ La destacada declamadora Dalia Iñiguez arriba a la cuidad para participar en el recital poético en homenaje a Sor Juana Inés de la Cruz en ocasión de su tricentenario en el Teatro Florida, el 5 de septiembre de 1951, evento cultural auspiciado por el Patronato Universitario como acto de clausura de los cursos de la Escuela de Verano. La recibe en el aeropuerto de la American Air Lines, actual Aeropuerto del Norte, el secretario del Patronato, óscar Ayarzagoitia. 22 DE OCTUBRE ENTREGA UANL MEDALLA , , "JOSE ELEUTERIO GONZALEZ" La Directora de la Organización Panamericana de la Salud OPSOMS, Carissa Faustina Etienne; el Decano de la Facultad de Salud Pública de la Universidad de Harvard, Julio Frenk Mora; y el Director de la Clínica Esquipulas en San Cristóbal de las Casas, Chiapas, Carlos Maldonado Quiroga, recibieron la medalla "José Eleuterio González" por sus hechos o actos desarrollados en el área de la salud y en beneficio de la sociedad. Debido a su agenda de trabajo, fue imposible la asistencia de los doctores Carissa Faustina Etienne y Julio Frenk Mora al Teatro Universitario, pero participaron mediante un video para expresar su gratitud por la distinción. Inicio de las obras de construcción del Centro de Investigación y Desarrollo en Ciencias de la Salud (CIDCS) en el área médica, el 29 de noviembre de 2006. En el banderazo oficial están el Dr. Carlos Canseco, Ubaldo Ortiz Méndez, Miguel Barragán; el Director del Instituto de Transferencia de Tecnología de Nuevo León, Antonio Zarate Negrón; el Secretario General de la UANL, Jesús Ancer Rodríguez; eLRector José Antonio González Treviño; y el gobernador José Natividad González Parás. L.U ¿ �� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Memoria Universitaria : Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico UANL Description An account of the resource Memoria Universitaria: Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico de la UANL, nace en el 2010. Los artículos incluidos esta publicación mensual tienen como finalidad proporcionar fuentes de información poco exploradas, como lo son los testimonios, por medio de entrevistas y el uso de documentos hemerográficos, conjugando todo con los nuevos recursos electrónicos. De esta forma aborda aspectos académicos, culturales, científicos, deportivos y políticos desarrollados en el pasado y con ello se espera que forme una base de fuentes y referencias indispensables para la historia de la UANL. Además, no olvida la importancia del registro gráfico, sin relegarlo como mero accesorio del texto, sino que le otorga a la fotografía un papel preponderante como fuente documental. Se mantiene activa en soporte físico y digital. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Memoria Universitaria : Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico UANL Año de publicación El año cuando se publico 2014 Número Número de la revista 58 Mes de publicación Mes cuando se publicó Noviembre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1753868&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Memoria Universitaria : Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico UANL, 2014, Año 5, No 58, Noviembre 1 Creator An entity primarily responsible for making the resource Derbez García, Edmundo, Director Subject The topic of the resource Universidad Autónoma de Nuevo León Historia Educación Superior Educación Media Superior Archivo histórico Publicaciones periódicas Description An account of the resource Memoria Universitaria: Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico de la UANL, nace en el 2010. Los artículos incluidos esta publicación mensual tienen como finalidad proporcionar fuentes de información poco exploradas, como lo son los testimonios, por medio de entrevistas y el uso de documentos hemerográficos, conjugando todo con los nuevos recursos electrónicos. De esta forma aborda aspectos académicos, culturales, científicos, deportivos y políticos desarrollados en el pasado y con ello se espera que forme una base de fuentes y referencias indispensables para la historia de la UANL. Además, no olvida la importancia del registro gráfico, sin relegarlo como mero accesorio del texto, sino que le otorga a la fotografía un papel preponderante como fuente documental. Se mantiene activa en soporte físico y digital. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Centro de Documentación y Archivo Histórico Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Derbez García, Alejandro, Diseño Martinez Chapa, Paula, Investigación Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/11/2014 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016132 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., México Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Alejandro Daniel Izquierdo Bueno Aula.Edu Fernando Savater Historia Tigres UANL Maratón radiofónico Pedro de Alba Premio a la competitividad Preparatoria 18 Tigres fundacionales