522 20 16285 https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/243/13032/CARTA_TECNOLOGICA._1988._Vol._1._No._6._Septiembre._0002015365ocr.pdf 566dc4e80c1fe9c19b4d0e909554d94a PDF Text Text f ~"' '""~~ ~-. ~~ • i. ' BOLETIN DE DIFUSION DEL CENTRO DE DISEÑO Y MANTENIMIENTO DE INSTRUMENTOS FIME -UANL APDO. POSTAL 1538 MONTERREY, N.L 84000, MEXICO TEL.: (83)78-85-80 FAX(83)76-29-03 SepUembre de 1988- AAo 1- No.6 Instalación de computadoras En colaboración con los Departamentos de Sistemas e Informática y Construcción y Mantenimiento de la UANL, este Centro participó en la instalación de las computadoras PC en cada una de nuestras Escuelas Preparatorias. Esta acción corresponde al proyecto de introducción de la materia de Computación en el curriculum de las Preparatorias de la UANL, iniciativa del Sr. Rector y la Comisión Académica del H. Consejo Universitario. Las actividades desarrolladas en este Centro consistieron en el ensamble e instalación de los sis temas de control y protección eléctrica, siguiendo las espec~icaciones del Departamento de Construcción y Mantenimiento donde se diseñaron. La instalación y acondicionamiento de los módulos de computación se realizó en 5 semanas. Además, se ensamblaron e ins talaron las mesas para los módulos de computación. En el proceso de ensamble, se incluyó la instalación de las canaletas por ta-contactos, que se utilizan para energizar a las computadoras. Ensamble de los sistemas de control y protección eléctrica. Alumnos que colaboran en este Centro participaron en este proyecto. �Fueron un total de 38 módulos de computación para las 13 Pre paratorias del área Metropolitana y 14 Preparatorias foráneas, en donde se llevó a cabo la supervi sión de la instalación y prueba de cada computadora. Sistema de cómputo para librería. El pasado mes de Agosto, entró en operación el Sistema de Cómputo que ya está dando servicio a la Librarla Universitaria. Se instalaron 372 computadoras, 372 mesas, 744 sillas y 38 sistemas de control y protección eléctrica. Este sistema fue desarrollado en este Centro a solicitud del lng. Jorge Tanos Kurl, Jefe de la Direc ción de Promoción de Recursos Propios de la UANL En este proyecto participaron por parte de este Centro los inge nieros: Uriel Barrera Garza, José Angel Castillo Castro y José Juan Escobedo Martfnez, con un equipo de trabajo de 30 alumnos de servicio social. En una primera etapa, se pensó en utHizar un paquete de software lnatall!Clón de lns s i - do, piollc.d6n en las Preparator1as de la UANL ya desarrollado, sin embargo, no . se encontró alguno que realizara todas las funciones que se llevan a cabo para la administración de la llbrerfa Universitaria. DIAECOON DE 8 Sltlema de Cilmputoda IIOfvldo desde,tqoslode 1988. Posteriormente se optó por desarrollar un paquete de software de aplicación especifica, que además tuviera la capacidad de manejar una red de comunicación para et, intercambio de información entre sistemas remotos. PAOMOCION Y RECURSOS UBRERIA UNIVERSITARIA "ARO. JONJUIN A.MORA' ZMllgou 118&. Mont.ff"V, N.L P,dro de Ali» No. 100 S, Mcolb de 101 Gza. N.L r-.42.1e-311 r 44-eMO RF. C. UNl..-430929 r.i. 1&-71).85 FECHA 29/09/1968=ACTUflA REMISION No . ( NOMBRE JUAN PIRJIZ CLAVE CANT. No. EMP.15203 ARTICULO A-000338-1 DEP. P. UNITARIO TOTAL ~88~ 438~ 3488 78 Ensamble de las - Los sistemas remotos, en este caso, están localizados uno en la librería de Cd. Universitaria, otro más en la librería del centro de la Cd. de Monterrey y un último en almacén. - 1111, l No. Emp. Dep. Fecha Remisión No. Debo Y pagaré lncondlcionalmente a la orden de 1a Universidad Autónoma de Nuevo León la can• tldacl de$ Con este sistema se lleva a ca bo el control de proveedores, Inventarlo, actualización de precios, cálculo del corte de caja, atención al cliente, facturación, y obtención de información sobre las existencias de artículos en el almacén, con las siguientes funciones: ( por concepto del valor total de la mercancla que se enumera. o Inventario: El cual proporciona No.BONOS [ SUB-TOTAL - OESC. - BONOS 25 000 2500 TOTAL 22500 -~-~----_-_-_-_-_-_-::::::::::.~::::::::.~::::-=.-_-_--:._-_-_-_--::::____ NOTA: No ~ e.nbio1 O _::===:::.. ni dlYotucionff. M.N.) Firma Aln,1116,, del cllen1e procesada pu< el sistema de cómpu1o (reducción). Supervisión de la instalación y prueba de computadoras. El software se desarrolló en len guaje Pascal y el hardware que se adquirió para este sistema consistió en 3 computadoras PC con disco duro de 20 megabytes de memoria y una unidad de disco flexible, tres impresoras de 80 ca rateres y dos modems para efectuar la comunicación. el total de artículos que hay en la librería. Así mismo todos los artículos agotados de la misma. �• Entrada: Informa el número de libros que mandan los proveedores, además de las facturas vencidas y las que están por pa gar. Combatiendo la dependencia tecnológica. Antecedentes : • Salida: Se hace la factura de los libros que salen del almacén pa ra clientes que compran mayoreo y en operaciones a·crédito. El grupo de empresas FANAL fabricantes de herrajes para puertas y ventanas tales como cerrad uras, bisagras, candados y otros artículos relacionados con el ramo de la seguridad, importaron maquinaria de control numérico para procesar automáticamente el fresado que dá por resultado las dtterentes combinaciones de las llaves. • Corte del dla: Se desglosa la venta total de libros; en bonos, efectivo, nómina y tarjeta de crédito. • Ventas: Hace la nota de reml sión del cliente que realiza su compra al menudeo. • Consulta: Proporciona Información sobre un determinado autor y todos los nombres de los libros del mismo. • Precios: Efectúa una consulta rápida del valor del artículo. • Altas y Cambios: Informa a que área y editorial pertenecen los li bros; además de los precios y el número de existencia de los artículos. También se dan de alta nuevos artículos, los cuales no han sido Incluidos en la "En trada". Reconocimiento. El pasado mes de Julio de 1988, se hizo un reconocimiento a los alumnos que colaboran en el Centro de Diseño y Mantenimiento de Instrumentos, por la labor y el esfuerzo realizado durante su periodo como prestadores de servicio social. Este reconocimiento fue entregado por el lng. Guadalupe E. Cedillo Garza, Director de nuestra Facuftad, en una ceremonia lnfor mal. los alumnos reciben este reconocimiento debido a su destacada participación en los dWerentes proyectos y actividades que se realizan en este Centro. Ate~ci6n al público con el sistema de cómputo. Para el manejo de este nuevo sistema, se impartió un curso para el personal de la Librería Universi taria, usuarios directos del mismo. El lng. Tanos comentó; "Con el sistema de cómputo de la Librería Universitaria, la atención al cliente se realiza en una fracción del tiem - El lng. Cedillo felicitó a estos alumnos y los exhortó a seguir for jando su futuro profesional con el mismo empeño con el que realizan su servicio social. po empleado anteriormente al ela borar manualmente una factura". El sistema fue desarrollado por los ingenieros Saúl Montes de Oca Luna y Javier de la Garza Sa linas y la ". colaboración de un grupo de Auxiliares de este mismo Centro. Donativo. t De estas combinaciones de pende que cada cerradura o candado se abra precisamente con su llave particular. La cinta perforada contiene la combinación de la llave Busqueda de una alternativa La combinación de una llave, está formada por un código numérico de varios dígitos que de termina la altura de cada uno de los dientes de la misma. Dado que las llaves fueron redi mensionadas, hubo la necesidad de modificar las alturas de los dientes referidos. ~ En lugar de recurrir al extranje ro para la nueva adaptación, se pensó en que dicha modificación debería de ser llevada a cabo con tecnología del País. El empleo de dispositivos tecnológicamente avanzados como el FAX, que efectúa comunicación escrita y gráfica vla· telefónica, nos ha facilitado el acceso a informa ción técnica nacional e internacional en un tiempo y costo signfficativamente reducidos. Aux~iares: David Hernández An tonio, Leonardo Ramlrez Gómez, Juan Pablo Hernández Rojas, Luis Castillo Acevedo, Jorge Hernández Garza y Mario A. Esquive! Estrada. Cabe mencionar que actualmente trabajamos en el desarrollo de dos proyectos para la empresa Impulsora Gasolinera, S.A. que serán concluldos en el mes de Septiembre. Una vez elaborados los estu dios correspondientes se encon tró que la programación de la máquina para la ejecución de la secuencia de elaboración. de la llave se lleva a cabo por medio de una cinta perforada. Interpretada la información contenida en la cinta, se localizó la correspondiente al numero de dientes de la llave la cuál fue re programada y por último se elaboró una cinta con la nueva in formación. En el mes de Agosto de este mismo año, la empresa Impulsora Gasolinera S.A., donó a este Cen tro un aparato de TELE-FAX y la contratación de una línea telefóni ca para su uso. Estos alumnos son: Nora Angélica Ranget, Mario Martínez Torres, Víctor M. Rodríguez, Qirios Narro García, Carios A. Sffva Mel chor, José Javier Ramlrez Gómez, Ma. del Rosario Elioza T., Luis M. Carvajal, Gerardo J. Rodríguez, Luciano Alcorta García, Gloria Ma risa Rodríguez, Gilberto Valdés González, Rosendo Nieto, Rafael Cruz Reyna, Juan Carios Gramillo, Raymundo Morín Ovalle, Gerardo Robledo. A solicitud del lnq Héctor López Guerrero. Gerenle de lnge nieria del Gru¡:o y que labora también como maestro de FIME se inició el proyecto que condu ciría a adecuar la mencionada maquinaria a las nuevas necesida des. El proyecto fue concluido satis factoriamente en el mes de Agosto de este mismo año y fue desarrollado por los ingenieros José A. Pacheco Arteaga, Saul Montes de Oca Luna y un equipo de alumnos de nuestra Facultad que laboran como prestadores de servicio social en este Centro. Pruebas de programación de la máquina 'la Dirección del Grupo,- co mentó el lng. López- tiene como polltica interna la de modernizar la planta vía automatización de sus procesos de fabricación'' �• Centro de Diseño y Mantenimiento de Instrumentos. Apartado Postal 1538. Mohterrey, N. L. 64000 México. Teléfono : (83) 76-85-80. FAX : (83) 76-29-03 � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Carta Tecnológica: Boletín de difusión Description An account of the resource Boletín de Difusión del Centro de Diseño y Mantenimiento de Instrumentos de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica. Presenta avances tecnológicos en materia de ingeniería, mecánica, electricidad, diseño industrial, etcétera. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Carta Tecnológica: Boletín de difusión Año de publicación El año cuando se publico 1988 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 1 Número Número de la revista 6 Mes de publicación Mes cuando se publicó Septiembre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Irregular Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1752958&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Carta Tecnológica : Boletín de difusión del Centro de Diseño y Mantenimiento de Instrumentos, 1988, Año 1, No 6, Septiembre Subject The topic of the resource Diseño de máquinas Diseño de Ingenierías Máquinas y herramientas Ingeniería mecánica Publicaciones periódicas Description An account of the resource Boletín de Difusión del Centro de Diseño y Mantenimiento de Instrumentos de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica. Presenta avances tecnológicos en materia de ingeniería, mecánica, electricidad, diseño industrial, etcétera. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Ingeniería Mécánica y Eléctrica, Centro de Diseño y Mantenimiento Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/09/1988 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015365 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Dependencia tecnológica Donativo Instalación de computadoras Reconocimiento Sistema de cómputo para librería https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/243/13033/CARTA_TECNOLOGICA._1988._Vol._2._No._7._Noviembre._0002015364ocr.pdf b8f5ede56f142ce1ba3e86cf0aa713b3 PDF Text Text BOLETIN DE DIFUSION DEL CENTRO DE DISEÑO Y MANTENIMIENTO DE INSTRUMENTOS FIME-UANL APDO. POSTAL 1538 MONTEAREY, N.L 84000, MEXICO TEL: (13)7HHO FAX(13179-a<XI - - NoMmbN de 1811, Mo :Z.. No.7 Microcontroladores. Tras la tecnología de punta. Noviembre de 1988. Lejanos son ya los días cuando eran necesarios una gran cantidad de componentes electrónicos para construir un computador. Actualmente son ya comunes las tecnologías que permitieron la integración de cientos y en ocasiones miles de transistores en paquetes llamados de MSI y LSI (Medium and Large Scale lntegration), con las que un computador pudo reducir su tamaño a 5 ó 6 paquetes o circuitos integrados, naciendo así los microprocesadores. Un microprocesador es precisamente el CPU (Unidad Central de Proceso), parte esencial de un computador, contenida en un sólo paquete, el prefijo micro indica que el CPU está a nivel de un circuito Integrado. 1/0 SERIE a)Tecnologlas MS y LSI reducen un oomputador a 5 6 6 circuitos integrados. Esta tecnología permitió también integrar en un sólo paquete los demás bloques de un computador como son: la memoria de lectura/escritura RAM y la no volátil ROM, los dispositivos de Entrada /Salida para la comunica- b)Tablllla electrónica de un microcomputador de aplicación Industrial desarrollado en el Centro de Diseno y Mantenimiento de Instrumentos, AME-UANL ción con el mundo exterior y algunos bloques periféricos para completar el sistema. Cuando un microprocesador se combina con los demás bloques antes mencionados se le conoce como microcomputador . Un sólo circuito integrado contiene un microcomputador completo. Tecnología VLSI. Lft 1610 clrcuitD Integrado oontleM un microcomputador completo. Tecnologla VI.SI 'Y"'Y Largo Scale lntegration). Un microcomputador, dependiendo de la cantidad de componentes, puede estar contenido en una pequeña tablilla electrónica o configurar una microcomputadora de escritorio del tipo IBM-PC ó compatible. �Control electrónico para semáforo. Actualmente, es fácil conseguir un microcomputador completo contenido en un sólo circuito integrado, éste tipo de bloques reciben el nombre de microcontroladores y generalmente su aplicación está destinada a instrumentos computarizados cómpactos de bajo costo; donde no son necesarias todas las funciones de un sistema completo. Los microcontroladores se usan en instrumentos inteligentes de medición y control, en sistemas de adquisición, registro o captura de datos. En una microcomputadora PC se usan para leer el teclado, controlar a la unidad de disco, al graficador de video etc., de hecho uno de los factores técnicos de éxito de la IBM-PC fué el distribuir el proceso a través de microcontroladores. Estrategia de desarrollo. Una de las estrategias de desarrollo del Centro de Diseño y Mantenimiento de Instrumentos es la de aprovechar los elementos tecnológicos más modernos y aplicarlos en la solución de problemas de ingeniería. Uno de los primeros dispositivos construidos en este Centro utilizando un microcontrolador, fue precisamente un secuenciador ó controlador de semáforos. El controlador de semáforos fue desarrollado a solicitud de la empresa Señales y Equipos, S.A. y fue instalado en varias ciudades del interior del país, operando satisfactoriamente. Es posible contar con la lnlonnaci6n entlcipada y en ocasiones con muestras de los componentes proporcionadas gratuitamente por los fabricantes. El uso de microcontroladores nos ha permitido estar a la par con las compañías extranjeras que desarrollan tecnología basada en estos dispositivos, circunstancialmente disponemos de la misma información generada como preliminar por los fabricantes, podemos conseguir en el mercado internacional los componentes, y lo más importante que consideramos una ventaja, es que contamos con suficientes recursos humanos capacitados y el apoyo de excelentes estudiantes de nuestra Facultad ávidos de desarrollarse en nuevas áreas del conocimiento. A la fecha hemos concluido cuatro desarrollos basados en microcontroladores con resultados bastante satisfactorios. Estos desarrollos son: un controlador para un semáforo, un secuenciador para un sistema de acondicionamiento de aire tipo Chiller, una interfase para display e impresora de una bomba gasolinera y el control para una pizarra deportiva. Además se encuentran en proceso cinco proyectos más. El uso de microcontroladores reduce considerablemente la cantidad de componentes electrónicos, en el caso de este secuenciador fue necesario usar un sólo microcontrolador, además un optoaislador y un interruptor de potencia (TRIAC) por cada carga de alterna como se muestra en el diagrama esquemático. Características del sistema: operación continua y confiable en un amplio rango de temperatura, inmunidad al ruido electromagnético, bajo costo y fácil mantenimiento. TERt111'-lAL DE TORMILLOS 4049 68701 t·1CU t10C3ú1'1 TRI.O.C [:> s ee ee OPTO .0,ISL.0,DOR ENTR.O.D.O.S ' , ,1 - - - - - 1 E t1 .O.L ; es --1> R[I ee o ee +su r - - - - . 110Ac FUEt·ffE ~:.-,~_A~C,__i_e_e__,~ --i Gt~"67L._ ___.I Diagrama esquemitioo del control de Nm'1orot. para controlar un sólo crucero en forma Independiente. Sin embargo el uso del microcontrolador permite entre otras capacidades: sensar la cantidad de vehículos y calcular la hora del día con más afluencia para reprogramarse automáticamente, la interconexión para la sincronización de varios cruceros y formar parte de un control computarizado por zonas urbanas de mayores dimensiones. En la primera etapa de este proyecto se utilizó el secuenciador Maqueta del samlloro. En el desarrollo de este proyecto participaron los Ingenieros: Uriel Barrera Garza, José Antonio Pacheco, César A. Leal y un equipo de alumnos de servicio social. Cabe mencionar que la empresa Señales y Equipos, S.A. donó a este Centro un semáforo cuyo controlador tiene más de un año de operación continua y el cuál conservamos como maqueta de exposición de los proyectos desarrollados en este Centro. B controlador de semáforos est! Integrado con pocos componentes. �Secuenciador para sistema de enfriamiento. Interfase para bomba de gasolina. En este mes de Noviembre se concluyó el desarrollo de un proyecto solicitado por la empresa Impulsora Gasolinera, S.A. Esta empresa distribuye equipo importado para bombas de gasolina, el cual debe adecuarse para su uso en el país ya que está diseñado para operar en galones. Este secuenciador está desarrollado en base a un microcontrolador (el 68701 de Motorola) y cumple la función de administrar la operación de varias bombas para agua, que se utiliza en el sistema de enfriamiento tipo Chiller. Estos sistemas se usan para el acondicionamiento de temperatura en espacios de gran volumen, en este caso una planta maquRadora. Impulsora Gasolinera ha empezado a sustituir este equipo comenzando por las estructuras metálicas y gabinetes, y a futuro pretende sustituir totalmente la parte electrónica para lo cual a recurrido a este Centro. La primera parte del proyecto es el desarrollo de un circuito electrónico para la conversión de galones a lltros. Esta conversión se hace cambiando una relación de pulsos que indican el número de galones servidos por la bomba a un número de pulsos equivalentes en lltros. La segunda etapa consiste en el diseño de un circuito electrónico para la comunicación entre una bomba de gasolina, un display ¡¡Ifanumérico, una impresora que Imprime el comprobante de venta y una computadora donde quedan registradas todas las operaciones del día. En la operación de una bomba de gasolina, normalmente el despachador efectúa los siguientes pasos: ENFRiftDDR ENFRiftDDR ENFRiftDDR DEPDSITD ' - - - - - - - , - - - ' DE ' IGUI -1 SECUENCIADOR ~ ___, 1 L ____ Diagrama del sistema. Dibujo representando la función de la Interfase. 1.-Retira la manguera de la bomba. 2.-EI despachador retira la manguera de la bomba. 2.-Acciona la palanca que restablece a ceros y habilita la bomba. 3.-Acciona la palanca que restablece a ceros y habillta la bomba. 3.- Despacha la gasolina. 4. -Despacha la gasolina. 4. -Al terminar regresa la palanca a 5.-Al terminar regresa la palanca a la posición original de la bomba. En este momento los mensajes en el display alfanumérico se suspenden y aparece el número de la bomba de la cual se está despachando y la venta total. la posición original de la bomba. 5.-Cuelga la manguera. Con el uso de este desarrollo tecnológico la operación será la siguiente: 1.-Mientras la bomba no está en uso, el display alfanumérico mostrará la información programada por la compañía gasolinera (comerciales, noticias y mensajes en general). Esta información puede cambiarse mediante un teclado. Planeaclón del proyecto. 6.-Se imprime el comprobante de venta con la siguiente información: • Fecha y hora. • Total de lltros vendidos. • Precio unitario. • Venta total. • Nombre de la gasolinerfa. • Registro Federal de Causantes del negocio. • Folio. 7.-Cuelga la manguera. 8. -Esta información se transfiere a una computadora que registra todas las operaciones del día. Posteriormente se procesa para obtener datos estadísticos acerca de las horas de más afluencia de vehículos, etc., Desarrollo del proyecto. El secuenciador opera a partir de detectar el déficit o exceso de flujo de agua fría que llega a los intercambiadores de calor que están distribuidos en toda el área, así cuando el sistema detecte un déficit de flujo Iniciará la operación de una de las bombas enviando más agua fría, y por el contrario cuando detecte un sobre flujo detendrá la operación de alguna de las bombas disminuyendo el flujo de agua. Eventos programados para el mes de Enero de 1989. En colaboración con la Coordinación de Electrónica y Control y la Secretaría de Proyectos Especiales, se ofrecerá al personal docente de nuestra Facultad el Curso de computación pera maestros de la FIME del 2 al 13 de Enero de 1989. Este curso se divide en dos partes: Nivel Introductorio y Nivel Avanzado. Nivel Introductorio: Dirigido a maestros que se Inician como usuarios de la PC y contempla los siguientes temas: Para evitar desgaste excesivo en alguna de las bombas el secuenciador determina cual de ellas a trabajado por más tiempo, distribuyendo en la forma más uniforme posible el trabajo entre las bombas. Como característica adicional, el secuenciador arranca las bombas en forma consecutiva durante el encendido del sistema, evitando así que el consumo de corriente se eleve excesivamente. Este trabajo fue solicitado en el mes de Septiembre por la empresa Bufete Industrial a Iniciativa del lng. Jesús Filomena García asesor de la misma, quien es también maestro de la FIME. En este mismo mes se Instaló el secuenciador y a la fecha permanece operando en forma satisfactoria. 1.-lntroducción a la PC.-Una breve introducción al manejo de la computadora, descripción del funcionamiento y de las partes que la integran, interconexión con otros dispositivos, etc. 3.-Chiwrite.- Procesador de palabras con simbología matemática y dtterentes tipos de letras. DOS.- Sistema operativo de 4.-0D2.- Paquete de software para la administración del disco duro. disco, puesta en marcha de la computadora, manejo de los principales comandos, etc. Instructor: lng. Eugenio López Fecha: 2 de Enero de 1989 Hora: 6:00 a 9:00 p.m. 2.- Print Master Plus.- Paquete de software para el diseño de impresiones. Instructor: lng. Angel Castllo Fecha: 3 de Enero de 1989 Hora: 6:00 a 9:00 p.m. lnstructor:lng. José Antonio Pacheco Fecha: 4 y 5 de Enero de 1989 Hora: 6:00 a 9:00 p.m. lnstructor:lng. Ciro Calderón Fecha: 6 de Enero de 1989 Hora: 6:00 a 7:30 p.m. SIDEKICK-Agenda,directorio telefónico, editor de textos, calculadora, etc. Instructor: lng. Javier de la Garza Fecha: 6 de Enero de 1989 Hora: 7:30 a 9:00 �Nivel avanzado. -Este nivel está · dirigido a los maestros con más experiencia en el uso de la PC e incluye los siguientes temas: 1.-Story Board Plus.- (Picture Maker).- Diseño de imágenes por computadora. lnstructora:lng. Ana Pagaza Fecha:9 de Enero de 1989 Hora:6:00 a 9:00 p.m. 2.-S.P.S.S.- Introducción a este paquete de software para estadística. lnstructor:lng. Fernando Elizondo Fecha: 10 y 11 de Enero de 1989 Hora: 6:00 a 9:00 p.m. 3.-Flow.- Paquete de software para dibujar diagramas de flujo. lnstructor:lng. Saúl Montes de Oca Fecha: 12 de Enero de 1989 Hora: 6:00 a 9:00 p.m. Centro de Diseño y Mantenimiento de Instrumentos. Apartado Postal 1538 Monterrey, N. L 64000 México Teléfono : (83) 76-85-80 FAX: (83) 76-29-03 4.- Paquetes de utilerias para PC.- Norton, Ligthing. Para la re'cuperación de archivos, búsqueda de información, administración de memoria, protección y candados, etc. Instructor: lng. Leopoldo de la Garza Fecha: 13 de Enero de 1989 Hora: 6:00 a 9:00 p.m. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Carta Tecnológica: Boletín de difusión Description An account of the resource Boletín de Difusión del Centro de Diseño y Mantenimiento de Instrumentos de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica. Presenta avances tecnológicos en materia de ingeniería, mecánica, electricidad, diseño industrial, etcétera. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Carta Tecnológica: Boletín de difusión Año de publicación El año cuando se publico 1988 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 2 Número Número de la revista 7 Mes de publicación Mes cuando se publicó Noviembre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Irregular Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1752958&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Carta Tecnológica : Boletín de difusión del Centro de Diseño y Mantenimiento de Instrumentos, 1988, Año 2, No 7, Noviembre Subject The topic of the resource Diseño de máquinas Diseño de Ingenierías Máquinas y herramientas Ingeniería mecánica Publicaciones periódicas Description An account of the resource Boletín de Difusión del Centro de Diseño y Mantenimiento de Instrumentos de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica. Presenta avances tecnológicos en materia de ingeniería, mecánica, electricidad, diseño industrial, etcétera. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Ingeniería Mécánica y Eléctrica, Centro de Diseño y Mantenimiento Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/11/1988 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015364 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Control electrónico para semáforo Eventos programados Interfase para bomba de gasolina Microcontroladores https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/243/13034/CARTA_TECNOLOGICA._1989._Vol._2._No._8._Abril._0002015366ocr.pdf fc2dc1a09a1e546a255e4a23af6e207a PDF Text Text BOLETIN DE DIFUSION DEL CENTRO DE DISEl'IO Y MANTENIMIENTO_ DE INSTRUMENTOS AME· UAM. lEl..: APDO. POSTAL 1538 MONTERREY, N.L 84000, MEXKX> ~7M6«> FAX(83)78-2&-03 Abttlde 1~Mo2-No.8 Proyectos concluidos en 1988. Los proyectos concluidos de Enero a Diciembre de 1988 los hemos clasfficado en nuevos desarrollos y construcción de dispositivos diseñados anteriormente así como servicios. Nuevos desarrollos de 1988: • Controlador de semáforos. - • Porta~ab para circuitos digltales. • Interfase para display de bomba gasolinera. • Control para sistema de enfriamiento. • Convertidor de galones a lltros. • Revisión de software de máquina de control numérico. • Controlador de encendido de foco de retroproyectores. Proyectos concluidos en 1988 y en proeeeo para 1989. • Programación EPROM. de memorias • lnstalacl(¡n de computadoras PC en las escuelas preparatorias de la UANL. • Medición del nivel de ruido. • Mantenimiento a equipo: Proyectos en proceso en 1989. • Controlador para brazo manipulador de fundición • Control para pizarras de los estadios Gaspar Mass y Raymundo Rivera de la UANL. • Software para la Libreria Universitaria. Un total de 40 computadoras PC y periféricos. • Diseño de dispositivo medidor de fraguado del concreto. • Software para el Departamento de Compras de la UANL. Equipo de medición y de laboratorio. • Automatización de taiacli'O. Fabricación de dispositivos disei\ados anteriormente y servicios: Esterilizador (autoclave). • Construcción de 20 Reportadores de Alarmas Parlante. Cámara para la medición de factor K térmico. • Certfficación de la "Norma de aparatos electrodomésticos" para báscula electrónica. Espectrofotómetro. Centrifugador. Dispositivo estroboscópico de medición de velocidad. • Diseño de un controlador programable de propósitos generales. • Controlador de humedad de ambiente. Si existe interés en obtener información general sobre alguno de los proyectos, dirigirse a este Centro al teléfono: (83)76-85-80, FAX (83)76-29-03. �Segundo libro de texto para Preparatorias. Cursos de computación para maestros de FIME. Continuando con el programa de Introducción de cursos de computación en las escuelas preparatorias, que por Iniciativa del Sr. Rector y de la Comisión Académica del H. Consejo Universitario Implementado en el semestre de agost<Hllclembre de 1988, se elaboró el libro de texto de Introducclón a la Computación 11. En colaboración con la Coordinación de Electrónica y Control, el Departam11nto de Informática y la Secretaria de Proyectos Especiales, se ofreció al personal docente de nuestra Facultad el "Curso de computación para maestros de la FIME" del 2 al 13 de Enero de 1989. Este texto va dirigido a los alumnos de cuarto semestre y es la continuación de Introducción a la Computación 1, cuyos objetivos son el de desarrollar en el alumno una estructui:a de pensamiento lógica y ordenada y proporclonar:le los conocimientos básicos para el manejo de una mlcrocomputadora. Los objetivos que se plantean en este segundo libro son que el Curso para colalloradores. Del 2 al 6 de Enero de 1989 se llevó a cabo el curso de entrenamiento dirigido a todos los alumnos prestadores de servicio social que trabajan como colaborador8$ de este Centro. 8 curso tiene co- alumno sea capaz de desarrollar de apllcaclón especifica y de utíllzar paquetes de uso general. programas Al Igual que en Introducción a la Computación 1, se elaboró también una Guía del Maestro. El curso para los Instructores de las diferentes preparatorias se Impartió del 13 al 27 de Enero del presente año y los capacitadores fueron el lng. Manuel Revelles Carecer de la Preparatoria 15, la Lic. Sanjuana Guadalupe de León del Depto. de Sistemas e Informática, y los Ingenieros José Antonio Pachaco y Ana Pagaza que laboran en este Centro. mo objetivo proporcionarles algunos conocimientos que normalmente no se adquieren en el proceso de educación formal, y que son de gran utilidad para su desarrollo profesional. Este curso se dividió en dos niveles: Introductorio y avanzado. En el primero se Incluyeron temas como Introducción a la PC, D.0.S., Prlnt Master Plus, Chlwrlter, 0D2 y Sldeklck. • En el segundo nivel I~ ternas fueron: Story Board Plus, S.P.S.S., Son ya 340 los maestros de La primera fase de este programa, el "Area Introductoria", se ha hecho extensivo al personal docente de las diferentes dependencias de nuestra Universidad incluyendo al personal de la torré de Rectoría. preparatoria que han participado en los cursos de computación que son parte del programa de capacitación para maestros de la UANL Actualmente se está elaborando la programación y el contenido de la segunda fase, el "Area de aplicaciones especificas". Capacitación para maestros en el área de computación. Fueron alrededor de 11 O alumnos los que recibieron este entrenamiento, mismos que prestan su 1 Madelodcn. En el mes de Noviembre de 1989 se terminó el desarrollo de un sistema de cómputo para el Departamento de Compras de nuestra Universidad. El proyecto fue solicitado por el lng. Jorge Tanos Kurl, Jefe del Departamento de Compras de la UANL El sistema permite obtener Información rápidamente sobre el status del trámite de cada requisición de compra, además proporciona reportes diarios o a diferentes intervalos de tiempo, según le sean solicitados, agilizando así el trámite de compra. La alimentación de información al sistema se hace a partir de las requisiciones que se reciben de todas las dependencias de la Universidad, así como de las órdenes de compra, las cotizaciones y los pedidos a los proveedores. servicio social durante el semes: tre Febrero a Julio de 1989. Con la finalidad de facilitar la estancia de los alumnos de servicio social, se compraron lockers para todos nuestros colaboradores. Sistema de cómputo para el Depto. de Compras de la UANL. B lng. Guadalupe E. Cedilla, miembro de la Comisión Académica y Director de nuestra Facultad, hizo la entrega de constancia a los maestros participantes. �Enfermería,UANLJUT vía computadora. A solicitud del Sr. Rector de la UANL, lng. Gregario Far!as Longorla, este Centro participó en el establecimiento de la comunicación vla computadora entre las Facultades de Enfermer!a de nuestra Universidad y la de la Universidad de Texas, con sede en la Cd. de Gaiveston. La necesidad de establecer el contacto vía computadora, es con el propósito de efectuar el intercambio de Información entre ambas universidades, ya que se encuentran desarrollando en conjur ,_ to Importantes proyectos de investigación méQlca que requieren Expo-ANUIES-SEP La semana del 24 al 28 de Octubre de 1988, se efectuó en la Cd de México la Expo-SEP 88 cr,.-, los prototipos ganadores del 11 :Oncurso Regional de Prototipos Didácticos y Clentfficos, en el cual obtuvimos el 1er. lugar con un "Sistema de Desarrollo y Programación para el microprocesador 6802''. A la muestra asistieron un total - de siete Universidades. Este Centro representó a la UANL de t., fue'lle apoyo estadlstico computarizado. La comunicación se hizo mediante computadoras PC, a través de un modem y una línea telefónica normal. Tarjeta de circuito -Impreso. En octubre de 1988 se diseñó para la empresa Electrónica y Comunicaciones, S.A una tarjeta de circuito Impreso. Debido a la densidad y complejidad de la tarjeta, se adquirió para este trabajo la versión más reciente del paquete de software para el diseño de circuitos Impresos HI-WlRE como parte del pago. Este paquete tiene una precisión de 0.001", maneja hasta 256 ~pas y puede revisar el espacia- Centro de Diseño y Mantenimiento de Instrumentos. iiffumlAllffC!J . Apartado Postal 1538 Monterrey, N.L 64000 México Teléfono: (83) 76-85-80 FAX : (83) 76-29-03 Este Centro también colaboo con la Facultad de Enfermer!a di UANL en la asesor!a para la acl qulslclón e Instalación del equipe necesario para el estableclmie de una línea de comunlcaclór permanente. ==- miento entre conductores y C0l1li xlones de los diseños con respeo to a un diagrama esquemático. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Carta Tecnológica: Boletín de difusión Description An account of the resource Boletín de Difusión del Centro de Diseño y Mantenimiento de Instrumentos de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica. Presenta avances tecnológicos en materia de ingeniería, mecánica, electricidad, diseño industrial, etcétera. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Carta Tecnológica: Boletín de difusión Año de publicación El año cuando se publico 1989 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 2 Número Número de la revista 8 Mes de publicación Mes cuando se publicó Abril Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Irregular Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1752958&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Carta Tecnológica : Boletín de difusión del Centro de Diseño y Mantenimiento de Instrumentos, 1989, Año 2, No 8, Abril Subject The topic of the resource Diseño de máquinas Diseño de Ingenierías Máquinas y herramientas Ingeniería mecánica Publicaciones periódicas Description An account of the resource Boletín de Difusión del Centro de Diseño y Mantenimiento de Instrumentos de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica. Presenta avances tecnológicos en materia de ingeniería, mecánica, electricidad, diseño industrial, etcétera. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Ingeniería Mécánica y Eléctrica, Centro de Diseño y Mantenimiento Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/04/1989 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015366 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Capacitación para maestros Curso para colaboradores Cursos de computación Enfermería vía computadora Libro de texto para preparatorias Proyectos 1988 y 1989 https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/243/13035/CARTA_TECNOLOGICA._1989._Vol._2._No._9._Junio._0002015367ocr.pdf 8b8c7b946c0bc7f007f90d0f1712d344 PDF Text Text BOLETIN DE DIFUSION DEL CENTRO DE DISEFIO Y MANTENIMIENTO DE INSTRUMENTOS FtME- UANL APDO. POSTAL 1538 MONTERAEY, N.L MCX>O, MEXICO ro.: (83)76--...o FAX(83)7.....a3 .Jumo de 1989- Mo 2· No.11 Convenio de Colaboración El día 6 de abril de 1989 el Ingeniero Guadalupe E. Cedilla Garza, Director de nuestra Facultad, y el Dr. Héctor Altuve Ferrer Vicedecano de la Facultad de Ingeniería Eléctrica de la Universidad Central de las Villas, Cuba, firmaron un acuerdo específico de colaboración entre ambas Facultades. Este acuerdo esta enmarcado en el convenio general de colaboración entre la Universidad Autónoma de Nuevo León y la Universidad Central de las Vülas, cuyos objetivos principales son: El de Impulsar la Investigación científica, la formación de personal docente con estudios de Postgrado, y el trabajo docente-metodológico. En una primera etapa la colaboración se establecerá por Firma del Acuredo de Colaboración por el lng. Guadalupe E. Codillo Garza y el Dr. Héetor Altuve Ferrer. parte de la FIME-UANL a través del Programa Doctoral en Ingeniería Eléctrica y el Centro de Diseño y Mantenimiento de lnstrumentos-CEDIMI. Los trabajos relacionados con el Programa Doctoral consistirán en un intercambio de maestros de cada universidad, cubriendo 3er. Taller de Verano de Computación para Maestros de la FIME Se invita a la planta de maestros de nuestra Facultad a participar en el 3er. Taller de Verano de Computación para Maestros de la FIME que se llevará a cabo, como ya es costumbre en el mes de julio, los días 24 al 28 con los siguientes temas y horarios: Nivel Introductorio: Horario: 3:00 a 5:00 p.m. Nivel Avanzado: Horario: 5:00 a 8:00 p.m. lntroduoci6n al uso de la PC y DOS (Sistema Operativo) lng. Javier De la Garza AutoCAO lng. Antonio Pacheco Chiwriter lng. Eugenio L6pez Guerrero l.otua lng. Angel Castillo Castro Harvard G<ai,hics lng. Fernando Elizondo Dbase rv lng. Saúl Montes de Oca el curso "Temas avanzados de protección de los Sistemas Eléctricos de Potencia". La colaboración relacionada, a través del Centro de Diseño y Mantenimiento de Instrumentos, se centrará en el desarrollo · de los siguientes proyectos de investigación conjunta: a)Slstema electrónico modular de protección contra sobrecarga y desbalance de motores aslncrónicos trifásicos. b)Sistema de Control y Protección de equipos de refrigeración basado en microprocesadores. c)Fuente de Ultrasonido controlada por microprocesador para aplicaciones en Biotecnología. El desarrollo de estos proyectos contempla la estancia, en ambas Facultades, de 2 Ingenieros por un periodo de tiempo de uno a dos meses. �Software para Captura A solicitud del lng. Guadalupe E. Cedilla, Director de la FIME, se desarrolló un programa que facilitara la captura e impresión de alta definición laser de los 227 programas de clase y laboratorio del proyecto de Reforma Curricular de la FIME. Este programa es capaz de interrelacionar automáticamente varios paquetes de software de computadora PC y efectúa 2 funciones básicamente: 1) Genera una base de datos que puede usarse para con- Computación para Maestros de la UANL Este Centro colabora activamente en los programas de capacitación para los maestros de nuestra Universidad. El día 29 de mayo de 1989, el Sr. Rector, lng. Gregario Farías Longorla, dió Inicio a la segunda faS€ del proyecto para la capacitación de maestros, inaugurando el primer curso del Area de aplicaciones especfficas. Los temas serán tratados con u11 enfoque hacia las actividades que normalmente realizan los docentes de la UANL; especí- sulta de información sobre las carreras de la FIME. 2) Crea un archivo de texto compatible con otro paquete de software (Ventura Publisher's), para que desde este paquete se impriman originales de alta calidad en una Impresora laser. ,,__MmlflOIU.mMWIOUON 0 ----·- . __.______ _._.,____ .,_ .... =::.---·-·-··------·=-...:.--·----~-·===,-:=----·-·- El programa se diseñó para simplificar el proceso de captura, manejando caracteres, que en los paquetes comerciales se dificulta su uso, como acentos y "Ñ". Además, automáticamente organiza la Información en cada hoja y asigna los tipos de letra adecuados a cada parte del texto. Debido a la facilidad para su manejo ahorra considerablemente tiempo de captura y capacitación de personal. ficamente habrá cursos de: Conferencia "Publicidad por Computadora" O.O.$. (Sistema Operativo) Copywrite PC Locksmith PC Tools Lotus y macros Lotus S.P.S.S. AutoCAD Norton Utilities Wordstar 2000 Chiwrtter Story Board Plus MathCAD Ventura Publisher's Pascal BASIC News Master Dbase III Plus La metodología de estos cursos es teórico-práctica, en dos módulos de 12 computadoras, para grupos de 12 personas. Se participó tambi6n en la instalación 24 computadoras en la torre de Rectoría para llevar a cabo estos cursos. Servicio Social Multidisciplinario Desde el establecimiento del Centro de Diseño y Mantenimiento de Instrumentos de la FIME en 1984, se han Integrado a trabajar como prestadores de \ servicio social, alumnos de las ·-·------·.. --·-·=--"'-•·----· . . ._ ,_ _ ·--•·"-- .....,,. La FIME, a través de este Centro, estuvo presente en el ciclo de conferencias COMPUCOM, dirigidas a maestros y alumnos de la Facultad de Ciencias de la Comunicación, con el tema: "Publicidad por Computadora". f ' -1 • Toma de totograffas para la elaboración de la Carta Tecnológica, folletoa y foto-mu ralea. 8 ÑU de Exposición oati a cargo del lloptll. de Difusión de este Centro. Alumnos de las carreras de Diseño Industrial, Periodismo, Publicidad e Informática realizan su servicio social en este Centro. Con un enfoque hacia la elaboración de publicaciones impresas, y principalmente al uso del paquete de software Ventura Publisher's, se habló de las partes fundamentales que conforman una estación de trabajo para el desarrollo del "Desktop Publishing", término utilizado para definir el hardware y software diseñado para este propósito; Dlrutl6n de actlvldadel • """' del Foto-mural de la AME. Publicidad por Computadora. Facultades de Arquitectura, Ciencias de la Comunlcaclón y Contaduría Pública de la UANL Asimismo, se hizo una invitación a los asistentes a participar más activamente en el uso de las nuevas tecnologías computacionales para el desarrollo de su carrera profesional. Actualmente contarnos con un promedio de 20 alumnos por semestre de las carreras de Diseño Industrial, Periodismo, Publicidad e Informática. Esta plática se llevó a cabo el 31 de mayo de 1989, asistiendo en representación de este Centro la lng. Ana Pagaza como especialista en el uso de este paquete. Aeoorrldo por lu lnstslaclonea del Centro, de lu peraanaa que lo visltan. �Departamento Escolar de Prepas apoyado por P.C. Hemos abierto también, programas de servicio social con las diferentes Preparatorias Técnicas de la localidad. A partir de la instalación de los módulos de computadoras personales P.C. en las Escuelas Preparatorias de la UANL, en junio de 1988, se han presentado efectos colaterales de gran importancia. · Las actividades que estos alumnos llevan a cabo estan relacionadas con su área de especialidad, sln embargo, continuamente Interactúan con los t Uno de ellos es el de Integrar a la computadora como herramienta de apoyo a uno de los Departamentos que más requieren de manejo y proceso de información: Escolar. Pruebas del prototipo. Durante el presente semestre, febrero-junio de 1989, se desarrolló en este Centro un sistema de cómputo que maneja, por medio de una P.C .• todas las actividades relacionadas con el Departamento Escolar de preparatorias. Las actividades que estos alumnos llevan a cabo están relacionadas con su área de especialidad, apoyando a los proyectos de Ingeniería. El proyecto fue solicitado por los Directores de las Preparatorias #3 y #20; lng. Juan E. Moya y Lic. José Luis Montemayor. Revisión de los detalles finales, en base a las especificaciones del disello. equipos de alumnos de ingeniería en el desarrollo de los proyectos tecnológicos de este Centro. En todos loe proyectos se utiliza una computadora como un auxi!iar en el dise~o de loe mlamoo. La lnfomlación almacenada se utiliza para la elabora016n de los manuales. Por otro lado, estos alumnos reciben entrenamiento en temas tales como: Diseño gráfico computarizado, Dibujo por computadora, Digitalización de lmágen, Manejo de paquetes de software para PC, etc. El sistema consiste en un paquete de software diseñado fundamentalmente para llevar el control de alumnos y maestros. y cuenta con las siguientes opciones: 1.- Maestros 2.-AJumnos 3.- Calificaciones 4.- Cuadro de concentración 5.- Listas 6.- Minutas 8aboracl6n del sistema de cómputo para Preparatorias. Con la primera opción de "Maestros", se puede guardar en la memoria de la computadora el horario de los maestros, dar de alta, baja y hacer cambios en los mismos. La opción de "Alumnos", al igual que en la de "Maestros", se puede capturar el horario del alumno, dar de alta, baja, así como realizar cambios en el mismo y hacer consultas. En la opción de "Calificaciones" se capturan las calificaciones de los alumnos, teniendo dos tipos de reportes: la boleta de calificaciones (semestre actual) y el kárdex. El "Cuadro de concentración" es un concentrado de materias y calificaciones por grupo. En este reporte se imprimen todos los alumnos de un grupo con las materias y calificaciones de cada uno. La opción de "Listas" permite imprimir las listas mensuales de los alumnos. ya sean todas o por maestro. En la última opción, "Minutas", se imprimen las minutas para los examenes semestrales, teniendo también la opción de imprimir todas las minutas o por maestro. El sistema fue desarrollado por el lng. Saúl Montes de Oca Luna con quien colaboró un equipo de 5 alumnos prestadores de servicio social. Para mayor información sobre este sistema, diríjase a este Centro al teléfono: (83)76-85-80, FAX (83) 76-29-03. �Intercambio con la RFA. Aprovechando los programas internacionales de Intercambio Científico y Tecnológico de la Universidad Autónoma de Nuevo León, este Centro establece un programa de intercambio con el "lnstitut Für Theoretische Electrotechnick und Optische Nachrichtentechnick" de la Universidad de Kaiserslautem de Alemania Federal. El programa consiste, en una primera etapa, en la estancia por un período de un año y medio, de un especialista de la UANL trabajando en proyectos de interés para ambas universidades. El lng. Uriel Barrera Garza, maestro de la FIME y colaborador de este Centro, participa en esta etapa del programa. Los proyectos en los que se encuentra trabajando el lng. Barrera son: el desarrollo de un pieza-motor, que es un tipo de motor de pulsos diseñado para movimientos de alta precisión de hasta 0.1 µ m, y el desarrollo de un actuador lineal, con una precisión de 1.0 µ m. Ambos proyectos están encaminados para posicionar fibras ópticas. Además, el lng. Barrera esta recibiendo un entrenamiento de especialización en óptica, sensores y fibras ópticas para el análisis y transmisión de Información. Centro de Diseño y Mantenimiento de Instrumentos. Apartado Postal 1538 Monterrey, N.L 64000 México Teléfono: (83) 76-85-80 FAX: (83) 76-29-03 FIME - UANL � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Carta Tecnológica: Boletín de difusión Description An account of the resource Boletín de Difusión del Centro de Diseño y Mantenimiento de Instrumentos de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica. Presenta avances tecnológicos en materia de ingeniería, mecánica, electricidad, diseño industrial, etcétera. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Carta Tecnológica: Boletín de difusión Año de publicación El año cuando se publico 1989 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 2 Número Número de la revista 9 Mes de publicación Mes cuando se publicó Junio Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Irregular Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1752958&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Carta Tecnológica : Boletín de difusión del Centro de Diseño y Mantenimiento de Instrumentos, 1989, Año 2, No 9, Junio Subject The topic of the resource Diseño de máquinas Diseño de Ingenierías Máquinas y herramientas Ingeniería mecánica Publicaciones periódicas Description An account of the resource Boletín de Difusión del Centro de Diseño y Mantenimiento de Instrumentos de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica. Presenta avances tecnológicos en materia de ingeniería, mecánica, electricidad, diseño industrial, etcétera. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Ingeniería Mécánica y Eléctrica, Centro de Diseño y Mantenimiento Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/06/1989 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015367 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Computación para maestros Conferencia Publicidad por computadora Convenio de colaboración Departamento Escolar de Prepas Servicio Social Multidisciplinario Software para captura https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/243/13036/CARTA_TECNOLOGICA._1989._Vol._2._No._10._Septiembre._0002015369ocr.pdf c2941c7912d8183331a106b3a7fb584b PDF Text Text BOLETIN DE DIFUSION DEL CENTRO DE DISEÑO Y MANTENIMIENTO DE INSTRUMENTOS AME·UANL APOO. POSTAL 1538 MONTEAAEY, N.L 94000, MEXICO l8... : (83)78-a6-80 FAX: (83)75-29-03 Sepllemln de 198&-Mo 2- No.10 • El brazo mecánico se introduce al horno y llena el recipiente. Control para Brazo Robot • Una vez lleno el recipiente se lleva a cabo el proceso de desnatado. • 8 brazo se posiciona sobre el banco de vaciado. • Se inicia el vaciado del aluminio en el· molde. • 8 siguiente paso es avanzar hacia la posición de limpieza con aire a presión. • El último paso de la secuencia lleva el brazo a su posición inicial para comenzar un nuevo ciclo. En el mes de Junio de 1989, se concluyó en este Centro el desarrollo de un sistema de control computarizado para un mecanismo manipulador de un crisol, utllzado en la fundición de aluminio. La secuencia de operación está determinada por los siguientes movimientos: • Preparación del molde para el vaciado. • Selección vaciado. del banco de El proyecto fue desarrollado para la empresa Nemak cuyo giro principal es la fabricación de piezas de aluminio y cabezas para motores. Por parte de esta empresa el responsable del proyecto fue el lng. José M. f,J. varado, Jefe del Depto. de Proyectos. 8 sistema de control consiste en un secuenciador programable basado en un microcontrolador, cuya operación está determinada por la lectura de los sistemas de retroalimentación que indican la posición del brazo, y un tablero de interruptores numéricos de tipo thumb-wheel que indican los parámetros de operación, tales como: tiempos, distancias, velocidades, etc. Como salida, el sistema acciona a los actuadores eléctricos e hidráulicos que posicionan el brazo. Brazo mecinlco. Control elec:trónlco. �La parte mecánica fue diseñada y construida por los ingenieros Antonio Aranda y Humberto Ramírez de la empresa ARMOR quienes además laboran como maestros de esta Facultad. El control electrónico fue desarrollado por los ingenieros Angel Castillo Castro y Saúl Montes de Oca Luna colaboradores de este Centro y también maestros de la FIME. Marcador Deportivo . ../ Como un apoyo a loa eventos deportivos organizados por el Círculo MercantU de Monterrey, eata aaoclaclón aollclt6 ar Centro de Diseno y Mantenimiento de Instrumentos la elaboración de dos marcadores electrónicos para billar. Desde el mes de Junio el brazo ha trabajado en la línea de producción satisfactoriamente. El desarrollo de este controlador es de gran Importancia para nuestro Centro. Representa de algún r:nodo un modesto Indicador de la formación de recursos humanos encaminados a dar una adecuada solución tecnológica a los problemas que se nos plantean. En este mismo orden de ideas, podemos decir sin lugar a dudas que la Robótica es un frente tecnológico que Integra una gran cantidad de disciplinas. Pensar en el desarrollo de la tecnología completa de un robot, exige la labor multidisciplinaria de varios equipos de trabajo con experiencia en áreas tales corno: diseño mecánico, electrónica de poten- Cursos de Computación para Maestros de la FIME Como tradicionalmente se ha venido haciendo desde j~io de 1987, se llevó a cabo el 3er. Taller de Verano de Computación para maestros de la FIME, con temas de introdllCCión al uso de la P.C. y con nuevos temas para el nivel avanzado; en esta ocasión se Incluyeron los siguientes paquetes de software: Diagrama eoquemátlco de movimientos. cia, diseño de sistemas basados en microprocesadores, sensores, actuadores, software de alto nivel ejecutado por procesadores de alta velocidad, inteligencia artificial, visión, control automático, etc. En la mayoría de las universidades extranjeras que han trabajado con éxito en el área de Robótica, los Institutos encaminados a estos desarrollos tienen su sede en las escuelas de Ingeniería mecánica, y es ahí donde los otros grupos aportan su trabajo. Estos marcadores se utilizarán en los diferentes torneos y campeonatos de carambola de tres bandas que se llevan a cabo en las Instalaciones del Círculo: Actualmente en nuestra Facultad se trabaja seriamente en algunas de estas disciplinas: diseño mecánico apoyado por computadora, diseño de sistemas basados en microprocesadores, desarrollo de sistemas computacionales expertos, automatización y en un centro de maquinado de control numérico. Seguramente algún día estos equipos madurarán y podrán Interactuar desarrollando proyectos multidisciplinarios que sedimenten para nuestra FIME conocimiento, experiencia y excelentes recursos humanos. eAutoCad • Harvard Graphlcs • DBase IV Estos cursos son la labor conjunta del Depto. de Informática, la Secretaría de Proyectos Especiales y el Centro de Diseño y Mantenimiento de Instrumentos. esto debido a que su precio es accesible y el costo de un diseño sería mucho más elevado considerando que este tipo de marcadores no se producirán en serle. La terminación del proyecto fue en Agosto de 1989, la Administración del Círculo MercantU tiene planeado la Inauguración oficial de estos marcadores durante la celebración de un evento Internacional que se llevará a cabo en fechas próximas. El marcador consta de dos Indicadores alfabéticos que muestran los nombres de los jugadores, además tres Indicadores numéricos en donde se despliega la puntuación de cada participante y el número de entradas. Por medio de un teclado alfanumérico se programan los nombres y a través de un maletín de control se establece la p•Jntuación y el número dE> ectradas. Están construidos en base a aos displavs alfanuméricos comerciales, que fueron modificados Y adaptados para este proyecto, Loa marcadorN fu«on pa1rOClnadol p0f dot conoddu eiaboradoru de productoa que oonaumidoa con exCNO pueden Nf noclvot pa111 la lllud. �La Computación en las Preparatorias Libro de Deportes de la UANL EFECTOS COLATERALES Para la presentación de las actividades realizadas de 1985 a 1988, la Dirección General de Deportes de la UANL elaboró el libro "El Deporte en la Universidad". Dicha dependencia sollcltó a nuestra Facultad que a través de este Centro se llevara a cabo la captura y edición del libro. A partir de Mayo de 1988, · fecha en que se dio Inicio al "Proyecto de lntrodución de cursos de Computación en el Plan de Estudios de Preparatoria", se han presentado diversos efectos que sin duda han servido para fortalecer la -Infraestructura acadé- En la edición e Impresión de este material se utilizó un paquete de software que proporciona la tipografía necesaria para obtener originales de alta calidad para su posterior reproducción en imprenta. !-31!/,\\lif!, :•l'-,rlH,\1"""'!"""I""•':·,.,,rM'rlr~"lr-rfM\r/Ml1. . . .ri,-:~ --~--7-=-1 ---¡--i-- ---- --·--·---- ---- -----t<""9 ,-- ~ I ·---,-r,...- ..........1 ~ , .,..,,...... Este trabafo que consta de 460 originales tamaño carta, se concluyó en el pasado mes de Julio y en él participaron por parte de este Centro la lng. Ana Pagaza, como responsable, y los auxUlares Laura Palomo y Luis Jlménez. I ¡- p , 1 .. , .. _,_ .. 1 I 1 . ,' - , , - - ... ,-,t-'--'""" 1 ' .¡.....,.: ' ' I I ' 1 1 1 :rf+-+4-1-111 : :--t ' ~ 1 ,. __ _ , : 1 . L:" -l--.--1- •• 1-j 1 ilt ' :. t- 1 .:-:p... + i • ' 1 j ' : : : : • 1 1 : .,....-y¡---, ' -1-=-i:--•=, ___ .. l.....-. '-..j.- 1-----.......,.. : 1 , : .1 71=r •' 1::. - - - _______ _,. __ -__ __ -- - - :1 " Programa de software para enlace Una de las funciones principales de este sistema es el de efectuar operaciones de cálculo de precios en función del peso, y registro del inventarlo de artículos perecederos. El programa está estructurado en dos partes: adquisición de datos y proceso y almacenamien- ! ' .·---------------•---------------~ .[ . A solicitud de la Dirección de Tecnologla y Desarrollo de la Coordinación de Informática del Gobierno del Estado de Nuevo León, cuyo titular es el C.P. Sergio F. Garza Mungula se desarrolló un paquete de software que sirve para enlazar una computadora con un sistema de pesafe electrónico. -1 ------------- ' Sttncil elaborado po< modio do una computad0<a y una lmproaora standard de martlllo. to de Información. La parte de adquisición de datos fue desarrollada en este Centro y la parte del procesamiento de Información se elaboró por la misma dependencia gubernamental. En este proyecto participaron por parte de este Centro el lng. Saúl Montes de Oca Luna y por parte de la Dirección de Tecnologla y Desarrollo, la Lic. Gabrlela Córdova. Revisión de un sistema de cómputo para III Implementación en la Preparatoria 12. • ~;¡:.:: ........J---- L_~ . ' - mica y administrativa de estas dependencias. Tal es el caso de la Implementación de un sistema de cómputo para el Departamento Escolar de las preparatorias 3 y 20, y ahora también en las preparatorias 8, 12 y 21. Algunas preparatorias utilizan a la computadora para la elaboración de los originales de sus propios libros, manuales y exámenes para su posterior reproducción. Como un efemplo, la Preparatoria 20 utiliza un mimeógrafo para la Impresión de textos, resolviendo la dlflcultad que presenta la elaboración de los originales en stencM generándolos por medio de una computadora personal, con la ayuda de paquetes de software y una Impresora standard de martillo, a un bajo costo y con una calidad aceptable, sin la necesidad de adquirir equipo cos- toso. Otro de estos efectos es el de computarizar a las bibliotecas de las mismas preparatorias, actualmente se encuentra en etapa de prueba un sistema desarrollado en este Centro con este propósito. �Centro de Diseño y Mantenimiento de Instrumentos. Apartado Post~I 1538. Monterrey, N. L. 64000 México. Teléfono : (83) 76-85-80. FAX : (83) 76-29-03 FIME- UANL � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Carta Tecnológica: Boletín de difusión Description An account of the resource Boletín de Difusión del Centro de Diseño y Mantenimiento de Instrumentos de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica. Presenta avances tecnológicos en materia de ingeniería, mecánica, electricidad, diseño industrial, etcétera. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Carta Tecnológica: Boletín de difusión Año de publicación El año cuando se publico 1989 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 2 Número Número de la revista 10 Mes de publicación Mes cuando se publicó Septiembre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Irregular Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1752958&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Carta Tecnológica : Boletín de difusión del Centro de Diseño y Mantenimiento de Instrumentos, 1989, Año 2, No 10, Septiembre Subject The topic of the resource Diseño de máquinas Diseño de Ingenierías Máquinas y herramientas Ingeniería mecánica Publicaciones periódicas Description An account of the resource Boletín de Difusión del Centro de Diseño y Mantenimiento de Instrumentos de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica. Presenta avances tecnológicos en materia de ingeniería, mecánica, electricidad, diseño industrial, etcétera. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Ingeniería Mécánica y Eléctrica, Centro de Diseño y Mantenimiento Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/09/1989 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015369 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Computación en las preparatorias Control para brazo robot Cursos de computación Libro de deportes Marcador deportivo Programa de software para enlace https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/243/13037/CARTA_TECNOLOGICA._1989._Vol._3._No._11._Noviembre._0002015368ocr.pdf 7fa1d87705eb31c0ee42eeb4e91b56bf PDF Text Text BOLETIN DE DIFUSION DEL CENTRO DE DISEÑO Y MANTENIMIENTO DE INSTRUMENTOS FIME • UANL APDO. POSTAL 1538 MONTERREY, N.L 64000, MEXIOO TEL : (83)76-85-80 y (83)76-16-14 FAX: (83)76-29--03 Nov. 1989- Año 3- No.11 Convenio para Mantenimiento de Equipo de Cómputo 1 l El día 22 de Agosto del presente año, los ingenier..,s, Gregario Farías Longoria, Rector de la UANL y Guadalupe E. Cedilla Garza, DirectQr de la FIME, firmaron un convenio para el mantenimiento del equipo de cómputo instalado en las Escuelas Preparatorias de nuestra Universidad. El mantenimiento será efectuado a través de este Centro, y consistirá en el mantenimiento preventivo y correctivo de un total de 376 microcomputadoras PC Compatible, 39 impresoras, 39 equipos de regulación y pro• 'fin eléctrica. Los ingenieros Gregario Farías Longoria y Guadalupe Cedilla Garza firman el convenio de mantenimiento a equipo de cómputo El equipo se encuentra instalado en 16 Preparatorias del área metropolitana y en 14 diferentes municipios del Estado. El programa de mantenimiento dio inicio en el mes de Agosto, para lo cual la Rectoría asignó a este Centro un vehículo, stock de refacciones, y un fondo de apoyo económico para 4 colaboradores de este Centro, estudiantes de la FIME. Este convenio contempla la posibilidad de expansión del servicio a otras dependencias de la Universidad que cuentan con este equipo. No. 11 Con este número se inicia el tercer año de la edlclón de la CARTA.'· TECNOLOGl~A �Mantenimiento -UNA MISIONA nivel nacional, las Instituciones de Educación Superior se enfrentan a serlos problemas derivados de la multiplicidad de Instrumental y refacciones requeridas para mantener sus equipos. Los laboratorios de Investi- gación se han enfrentado sistemáticamente a problemas de servicios de mantenimiento y reparaciones que cumplan con los requisitos de ser oportunos y confiables. Nuestra Universidad no es una excepción, existe una gran cantidad de equipo e Instrumental clentfflco y didáctico en todas las Facultades con necesidad de mantenimiento y reparación. En muchos de los casos es equipo del cual no se puede prescindir existJendo la necesidad de pagar pólizas o primas de mantenimiento a compañías especializadas y en lnltalando circuito prot.ctor de foco a pro~ de la Fac. de Medicina. algunos casos a compañías extranjeras. Como un esfuerzo para combatir la problemática antes mencionada, el establecimiento de los objetivos de este Centro consideran desde su creación, entre otros: 1.- El fortalecimiento de la capacidad Instalada para reparar equipo y material requerido en la práctica docente e Investigación. Reparación de fuente• de poder de la FlME. Rlpncl6n de bomba de fluido ungulneo de la Facultad de 2.- Unifonnlzar el criterio para la adqulslcl6n de equipo en Se han COMtruldo ~ de lal tabllllaa electrónicas de la pizarra. La pizarra y mensajero electrónloo del Eltadlo lk'llversltario 10ft operado& y reparados por colaboradores del servicio social de este Centro. cuanto a marcas y tipos, así como exigir al proveedor una completa documentación técnica de operación y mantenimiento. 3.- Reducir las erogaciones por primas de mantenimiento pagadas a compañías externas a la UANL 4.- Tornar acciones que per- mitan el autoequlpamlento vía diseño, construcción y adecuación de equipo. Se ha prestado también una especial atención a la forma- ción de recursos humanos. A lo largo del semestre se imparten cursos- taller sobre la reparación de algún equipo en especial. La mayoría de los cursos son Impartidos por ex-alumnos egresados de nuestra Facultad que se han especializado profesionalmente en la reparación de equipo cientfflco e industrial, y quienes en sus inicios fueron entrenados a su vez en este Centro. Rlpncl6n de tomo de control rúnerlco de la FIME. v..rtnaria. Aspectos del mantenimiento del Equipo de Cómputo. I �Agiliza línea de Se imparte curso técnico ensamble En el mes de Octubre se impartió un curso técnico sobre el uso, operación, programación y mantenimiento del Reportador de Alarmas Par1ante a técnicos e Ingenieros de la C.F.E. División Golfo Centro. En el mes de octubre del presente año se concluyó el desarrollo de un dispositivo electrónico capaz de efectuar calibraciones en forma automática, que será utilizado para agilizar la línea de ensamble, de transductores de temperatura de alta sensibilidad, en una maqulladora. El aparato consiste en un circuito electrónico formado por un sistema de acondicionamiento de señal de alta precisión y un EEPROM que contiene la relación de desbalance contra combinaciones de resistencias. Es capaz de determinar desbalances de hasta 0.025 O, como se muestra en el diagrama de bloques. El sensor a su vez se fabrica en una tablilla al que se agrega Prueba de funclof,amiento un conjunto de 5 resistencias en paralelo que sirven para ajustar cualquier desbalance de resistencias en el sensor. Anteriormente el operador efectuaba la lectura en un mul.lmetro convencional de aguja, comparaba el valor en una tabla para posteriormente decidir sobro la resistencia a eliminar. • Calibrador de NnlOl'M. Diagrama a bloquea del calibrador de sensores de temperatura. Ahora el calibrador efectuará automáticamente la lectura, y consultará en la tabla cargada en la memoria el dato para Indicar al operador que resistencia eliminar, esto en aproximadamente 50 mUlsegundos. El curso se llevó a cabo en la ciudad de Tampico, Tamaulipas y estuvo a cargo del lng. Angel Castillo Castro, maestro de la FIME y colaborador de este Centro. Conferencias El Centro de Diseño y Mantenimiento de Instrumentos ha participado activamente durante los pasados dos meses en diferentes congresos y ciclos de conferenci<>c;, Tecno16, TECTRONICA, simposium organizado por el Tecnológico de Morelia, en donde se participó con los temas: "Registrador Electrónico de Datos" y "Reportador de Alarmas Par1ante", impartidos por los ingenieros Angel Castillo Castro y Jesús Castañeda Marroquín respectivamente. Universidad Autónoma de Tamaullpas En el ciclo de conferencias organizado en la UAT, para la carrera de Ingeniero en Sistemas de Computación, este Centro participó con el terna: "Sistema de Desarrollo para el microprocesador 6802", siendo el lng. Saúl Montes de Oca Luna el expositor del mismo. CAINTRA-División Electrónica El proyecto fue solicitado por el lng. Ricardo Brown egresado de la FIME, Jefe del Departamento de Diseño de equipo de prueba de la empresa rnaqulladora Johnson Controls de Reynosa, Tarnaulipas, y desarrollado por el lng. José A. Pachaco, maestro de la FIME, colaborador de este Centro, y un equipo de alumnos de servicio social. En la reunión ordinaria de la Cámara de Industria de la Transformación División Electrónica, presidida por el lng. Rogelio Garza, quien es también maestro de la FIME, participamos con el tema: "El Centro de Diseño y Mantenimiento de Instrumentos - Un perfil -" a cargo del lng. César A. Leal. Chapa, colaborador de este Centro y maestro de la FIME. Conferencia: Alglstrad« Electrónico de Datos'; lng. JNúa Cutalieda Marroquín. �Certificación NOM para Equipo Electrónico Las básculas fueron sometl'das a las siguientes pruebas cumpliendo con todos los re~~~ qulsltos: ' A sollchld de la empresa Torrey fabricante de báscuas . NOM.J-138-1982 . electrónicas, se efectuaroñ en Determinación de los efectos el mes de Octubre, a través de producidos· por la humedad este Centro, una serle de prueatmosférica en aparatos bas con el propósito .de eléctricos. certfflcar la adecuada operaNOM.J-117-1982 ción de acuerdo a la Rigidez dieléctrica en normallzaci6n mexicana NOM a aparatos eléctricos. 2 básclAS electrón~ de 500 Kg. de reciente diseño. NOM.J-137-1982 Determinación de la corriente de fuga a la temperatura de operación eléctricos. en aparatos NOM.J-139-1982 Determinación de la resisten• cla de aislamiento de aparatos eléctricos. NOM.J-152-1987 • Requ~ltos de seguridad en aparatos eléctricos y simiares. ~ Las pruebas fueron realizadas por• el lng. Jesús Castañeda Marroquín, cólaborador de esle Centro y maestro de la AME. ~r , .. Centro de Diseño y Mantenimiento de Instrumentos. .... ·..·....·.••.~·-·~ •,• ,····· :··.·:f:-:--::-· ·•»;-:..:~·.:•,::. .... Apartado Postal 1538 Monterrey, N.L 64000 México Teléfono: (83) 76-85-00 y (83) 76-16-14 FAX: (83) 76-29-03 FIME - UANL � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Carta Tecnológica: Boletín de difusión Description An account of the resource Boletín de Difusión del Centro de Diseño y Mantenimiento de Instrumentos de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica. Presenta avances tecnológicos en materia de ingeniería, mecánica, electricidad, diseño industrial, etcétera. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Carta Tecnológica: Boletín de difusión Año de publicación El año cuando se publico 1989 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 3 Número Número de la revista 11 Mes de publicación Mes cuando se publicó Noviembre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Irregular Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1752958&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Carta Tecnológica : Boletín de difusión del Centro de Diseño y Mantenimiento de Instrumentos, 1989, Año 3, No 11, Noviembre Subject The topic of the resource Diseño de máquinas Diseño de Ingenierías Máquinas y herramientas Ingeniería mecánica Publicaciones periódicas Description An account of the resource Boletín de Difusión del Centro de Diseño y Mantenimiento de Instrumentos de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica. Presenta avances tecnológicos en materia de ingeniería, mecánica, electricidad, diseño industrial, etcétera. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Ingeniería Mécánica y Eléctrica, Centro de Diseño y Mantenimiento Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/11/1989 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015368 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Certificación NOM Conferencias Curso técnico Línea de ensamble Mantenimiento Mantenimiento de equipo de cómputo https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/243/13038/CARTA_TECNOLOGICA._1990._Vol._3._No._12._Junio._0002015370ocr.pdf baa6202ccbd570345b7638f116eb6a47 PDF Text Text BOLETIN DE DIFUSION DEL CENTRO DE DISEÑO Y MANTENIMIENTO DE INSTRUMENTOS FIME UANL APOO. POSTAL 1538 MONTERREY, N.L 84000 Marcadores Deportivos de la UANL A solicitud del señor Rector de la UANL, lng. Gregorio Farras Longoria, se construyó el control para 4 pizarras electrónicas de los Estadios: Gaspar Mass, lng. Raymundo Rivera (Estadio Chico) y los Gimnasios Dr. Luis E. Todd y FOD (Facultad de Organización Deportiva) de nuestra Universidad. Este proyecto corresponde a una serie de acciones tomadas para el acondicionamiento de las instalaciones deportivas de la Universidad, debido a la celebración de los "ti Juegos Deportivos Nacionales Estudiantiles de la Educación Su- TEL: (83)78-85-80 y (83)78-18-14 FAX: (83)78-29-03 Junio de 1990 • Afto 3 • No. 12 perior'', de los cuales la UANL fue sede en el mes de Mayo. La electrónica de estas pizarras fue construida en base a un microcontrolador y es completamente compatible con la del Estadio Universitario y algunos otros estadios de la localidad a los cuales también se les instaló un control electrónico diseñado en este Centro. Este proyecto fue desarrollado en colaboración con la Dirección General de Construcción y Mantenimiento de la Universidad que se encargó de la obra civil y el detalle metal-mecánico de las pizarras. Por parte del CEDIMI, participaron los Ingenieros: Uriel Barrera Garza y Angel Castillo con un grupo de alumnos colaboradores de este Centro. Pruebas del diselio en el laboratorio. Instalación del control electrónico. Pizarra del Estadio lng. Raymundo Rivera. �Equipo de Control Industrial Instalación de Laboratorio de Idiomas Durante la tercera semana del mes de Mayo la empresa FESTO instaló frente al edificio del CEDIMI el expo-tainer, unidad móvil de exposición y entrenamiento del equipo de control industrial con que cuenta. Durante este tiempo se impartieron cursos cortos Y demostraciones de equipos de control númerico, actuadores, elementos finales de control, etc. a los alumnos de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica. El Lic. Bernardo Flores Flores, Director de la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL, solicitó a este Centro la instalación del nuevo equipo computarizado del Laboratorio de Idiomas de esta Facultad. Colaboradores del CEDIMI consiguen Exposición de Controles FESTO. La gestión para la instalación de este equipo fue efectuada por alumnos de la FIME que colaboran como auxiliares de Servicio Social en este Centro. El equipo, uno de los más avanzados del mercado, .permite al maestro manejar grupos hasta de 24 alumnos controlando desde su escritorio a través de un computador todo el proceso Un grupo de alumnos de la FIME colaboradores de este Centro participaron con el lng. José Antonio Pacheco en la instalación. .. de enseñanza del idioma, escucha, envía mensajes, controla la grabadora de la misma, proyecta imágenes de video, señales de audio.etc. En breve será instalado un segundo laboratorio y se iniciará un curso corto de entrenamiento en el uso del equipo para los profesores de idiomas. Vist~ interior del Expo-tainer. La energía elé;trica y los detalles de instalación se llevaron a cabo por los mismos colaboradores de este Centro. Pruebas d(!I funcionamiento del sistema ya instalado. CALIDAD para alumnos de servicio social En el mes de Junio se llevó a cabo el curso de entrenamiento metodológico dirigido a alumnos prestadores de servicio social que trabajan como colaboradores de este Centro. En esta ocasión se introdujo el tema Calidad Total con el propósito de formar la cultura de "hacer las cosas siempre bien a la primera vez'. El curso tiene el objetivo de proporcionar algunos conocimientos y habilidades ·que normalmente no se adquieren en el proceso de educación formal. Memoria de los 11 Juegos Deportivos Nacionales Con el motivo de ser nuestra Universidad el anfitrión de los "11 Juegos Deportivos Nacionales Estudiantiles de la Educación Superior', la Dirección de Deportes de la UANL rl'alizó un texto con las memorias de estos juegos; el cual presenta un resumen de sus actividades deportivas. Dicha dependencia solicitó a la FIME que a través de este Centro se llevara a cabo la captura y edición del texto. En la edición e impresión de este escrito se utilizó un paquete de software que proporciona la tipografía necesaria para obtener originales de alta calidad para su posterior reproducción en imprenta. Este trabajo se concluyó a principios del mes de junio con la colaboración del Departamento de Informática de la FIME. 11 Juego, Deportivos E1tudlantlles de la Educacl6n Superior N■clon■ln Atletiamo luquetbo Beiabol Futbol N1taci6n Tenia Voleibol 2111 28 d1 mayo d11HO o �Importantes Consultores de la SEP visitan el CEDIMI En el mes de Abril del presente año, visitó nuestra Universidad una delegación de importantes consultores de la Secretaría de Educación Pública. Los señores Philip Coombs, exrector de la Universidad de Cambridge Inglaterra, experto en sistemas de Educación Superior de países en desarrollo y el Dr. Ricardo Díaz, ex-rector de la Universidad de Barcelona España y actual presidente del Club de Roma, visitaron las instalaciones del CEDIMI en compañía del Sr. Rector lng. Gregorio Farras Longoria, e! Dr. Manuel Rodríguez Director de Estudios de Postgrado y el lng. En el orden acostumbrado lng. Gregario Farfas Longorla, lng. Jo8' Antonio Gonzélez Trevillo, Dr. Philip Coombs, Dr. Ricardo Dlaz, Dr. Manuel Aodrfguez, lng. C6sar A. Leal. José Antonio González Treviño Director de la FIME. Opinó el Dr. Coombs que son muy significativos los esfuerzos que en materia de desarrollo tecnológico se realizan en este Centro, puesto que se en- cuentran, dijo "trabajando con tecnología electrónica de la más avanzada". En nuestra Facultad visitaron además el Centro de Diseño Mecánico Computarizado y el Area del Doctorado. Centro de Diseño y Mantenimiento de Instrumentos Apartado Postal 1538 Monterrey, N.L 64000 México Teléfono: (83) 76-85-80 y (83) 76-16-14 FAX : (83) 76-29-03 FIME - UANL � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Carta Tecnológica: Boletín de difusión Description An account of the resource Boletín de Difusión del Centro de Diseño y Mantenimiento de Instrumentos de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica. Presenta avances tecnológicos en materia de ingeniería, mecánica, electricidad, diseño industrial, etcétera. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Carta Tecnológica: Boletín de difusión Año de publicación El año cuando se publico 1990 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 3 Número Número de la revista 12 Mes de publicación Mes cuando se publicó Junio Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Irregular Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1752958&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Carta Tecnológica : Boletín de difusión del Centro de Diseño y Mantenimiento de Instrumentos, 1990, Año 3, No 12, Junio Subject The topic of the resource Diseño de máquinas Diseño de Ingenierías Máquinas y herramientas Ingeniería mecánica Publicaciones periódicas Description An account of the resource Boletín de Difusión del Centro de Diseño y Mantenimiento de Instrumentos de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica. Presenta avances tecnológicos en materia de ingeniería, mecánica, electricidad, diseño industrial, etcétera. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Ingeniería Mécánica y Eléctrica, Centro de Diseño y Mantenimiento Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/06/1990 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015370 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores CEDIMI Consultores de la SEP Equipo de control industrial Juegos Deportivos Nacionales Laboratorio de idiomas Marcadores deportivos de la UANL https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/243/13039/CARTA_TECNOLOGICA._1990._Vol._4._No._13._Noviembre._0002015371ocr.pdf 8425ba40db4085bd1125a8f951137516 PDF Text Text BOLETIN DE DIFUSION DEL CENTRO DE DISEÑO Y MANTENIMIENTO DE INSTRUMENTOS FIME. UANL APDO. POSTAL 1538 MONTERREY, N. L &4000, MEXlCO TELS: (83)76-85--80 Y 78-18-14 FAX: (83)78-29-03 NoYlemtn de 1990 Año- 4 · No. 13 Auto-equipamiento FIME _. En el mes de julio de 1990 dio inicio el programa de Autoequipamiento de la FIME, este programa forma parte del plan de desarrollo da nuestra Facultad organizado por el lng. José Antonio González Treviño, Director de la misma, y consiste básicamente en la construcción y adecuación del equipo de apoyo a la actividad docente y la investigación. Reparación del equipo de medición del laboratorio de Máquinas Eléctricas Siguiendo los lineamientos de este programa a la fecha se han tomado en este Centro las siguientes acciones: • Desarrollo de un sistema didáctico en el área de microprocesadores. • Desarrollo de un laboratorio portátil para el diseño con circuitos digitales de Reparación de fuentes de voltaje para el laboratorio de Flsica N mediana y gran escala de integración. • Apoyo al laboratorio de comunicación digital consistente en la construcción de equipo para algunas de sus prácticas. • Desarrollo de un cronómetro de precisión de tipo universal programable. • Desarrollo de un relevador de tiempo inverso para el laboratorio de Relevación y Protección Eléctrica (en conjunto con la Universidad Central de las Villas, Cuba). • Mantenimiento del regulador de velocidad OC-2 del laboratorio de Control Electrónico de Motores. • Instalación de tarjetas para la protección de tocps de proyectores de diferentes departamentos. �eco e Desarrollo de equipo de laboratorio para la enseñanza de microprocesadores (¡;. " Una vez aprobado el prototipo de prueba por la Academia de la materia de Sistemas de Computación, fue solicitado por los ingenieros Ciro Calderón Cárdenas y Héctor López Pardo, Coordinador de Electrónica y Control y Jefe del Departamento de Comunicaciones respectivamente, la construcción de 1O equipos de laboratorio que serán utilizados en la enseñanza de microprocesadores en el semestre Febrero - Junio de · 1991 . fil~~.·J:::::l· Reparación de un potenciómetro para la calibración de equipos de medición del laboratorio de Térmica. • • • • Reparación de un estroboscopio del departamento de Dinámica. • Banco de pruebas hidráulicas reparado. Reparación de potenciómetros para la calibración de instrumentos del laboratorio de Térmica. Reparación de equipo didáctico para prácticas de Hidráulica Industrial. • Reparación de fuentes de voltaje para el laboratorio de Física IV. Reinstalación del equipo de circuito cerrado de TV de la biblioteca de la FIME. • Diseño y elaboración de solenoides para prácticas del laboratorio de Física IV. Reparación de medición del de Máquinas multímetros y tros. equipo de laboratorio Eléctricas, amperíme- Cabe mencionar que varios departamentos académicos de nuestra Facultad han dedicado a este programa esfuerzos importantes, en la reconstrucción y modernización de los equipos de laboratorio que de ellos dependen, tal es el caso de la construcción de un sistema completo de generación de energía eléctro-mecánica partiendo de un sistema de vapor, esto en la Coordinación de Térmica y Fluídos, así como la instalación de una red de computadoras en la Coordinación de Administración y Sistemas, por citar algunos. ~ t ~~~ - -z- Elaboración del software para sistema de desarrollo del microprocesador MC68HC811 Los equipos fueron desarrollados en este Centro y son resultado de un intenso programa de actualización tecnológica tendiente a asimilar, entrenar a nuestros estudiantes de ingeniería y hacer uso inmediato de la tecnología más avanzada disponible en el mercado internacional. El sistema opera en base a un microprocesador MC68HC 811, llamado también microcontrolador debido a que todos los componentes están contenidos en un solo circuito integrado; en el que se puede desarrollar tanto hardware como software para aplicación, todo esto a través de un sistema operativo interactivo, un teclado y un display alfanumérico, también puede interconectarse a una computadora PC a través de un puerto serie para facilitar el desarrollo de software. En este proyecto participaron los ingenieros Saúl Montes de Oca, Ana Pagaza y José Antonio Pacheco colaboradores de este Centro y maestros de la FIME. Instalación de tarjetas para la protección de focos de proyectores. Prototipo del laboratorio portátil para el diseño con circuitos digitales de mediana y gran escala de integración. Módulo de interfase para el sistema de desarrollo Con este nuevo equipo el laboratorio de microprocesadores de la FIME se hace competitivo con los laboratorios equivalentes de las mejores universidades del extranjero. �Presidente de la Asociación de Maquiladores visita el CEDIMI En correspondencia a la visita que con anterioridad hiciera un grupo de maestros de la FIME a la Panamerican University en Edinburg Tx., visitó a esta Facultad una delegación de importantes funcionarios de dicha universidad y de la Asociación de Maquiladores de la Frontera McAllenReynosa. En la sesión de trabajo con esta delegación fueron detallados los aspectos tendientes al establecimiento de la vinculación de ambas universidades con la industria maquiladora de la frontera noreste. La delegación fue conducida por el lng. José Antonio González Treviño, Director de la FIME. Por parte de nuestra Facultad, a través de la División de Estudios de Postgrado, habrá un programa para la formación de recursos humanos a nivel de maestría y doctorado, así como cursos de educación continua, además de un proyecto de intercambio académico interactivo via satélite y el desarrollo de proyectos tecnológicos a través de este Centro. \ Centro de Diseño y Mantenimiento de Instrumentos Apartado Postal 1538 Monterrey, N.L., 64000, México Teléfonos : (83)76-85-80 y (83) 76-16-14 FAX : (83) 76-29--03 FIME - � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Carta Tecnológica: Boletín de difusión Description An account of the resource Boletín de Difusión del Centro de Diseño y Mantenimiento de Instrumentos de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica. Presenta avances tecnológicos en materia de ingeniería, mecánica, electricidad, diseño industrial, etcétera. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Carta Tecnológica: Boletín de difusión Año de publicación El año cuando se publico 1990 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 4 Número Número de la revista 13 Mes de publicación Mes cuando se publicó Noviembre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Irregular Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1752958&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Carta Tecnológica : Boletín de difusión del Centro de Diseño y Mantenimiento de Instrumentos, 1990, Año 4, No 13, Noviembre Subject The topic of the resource Diseño de máquinas Diseño de Ingenierías Máquinas y herramientas Ingeniería mecánica Publicaciones periódicas Description An account of the resource Boletín de Difusión del Centro de Diseño y Mantenimiento de Instrumentos de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica. Presenta avances tecnológicos en materia de ingeniería, mecánica, electricidad, diseño industrial, etcétera. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Ingeniería Mécánica y Eléctrica, Centro de Diseño y Mantenimiento Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/11/1990 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015371 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Auto-equipamiento FIME Enseñanza de microprocesadores Presidente de la Asociación de Maquiladores https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/243/13040/CARTA_TECNOLOGICA._1991._Vol._4._No._14._Abril._0002015372ocr.pdf 465994497da911a8522cb8e5e63ec11b PDF Text Text BOLETIN DE DIFUSION DEL CENTRO DE DISEÑO Y MANTENIMIENTO DE INSTRUMENTOS FtME•UANL APDO. POSTAL 1538 MONTERREY, N.L 64000, MEXICO Circuitos montados en superficie TELS:(83)76-85-80 Y 76-16-14 FAX:(83)76-29-03 Abril de 1991 Ar'lo-4· No. 14 a) c) TRAS LA TECNOLOGIA DE PUNTA Una de las estrategias principales en la fabricación de componentes electrónicos continua siendo la reducción de las dimensiones del circuito integrado o paquete, que contiene el semiconductor. Actualmente, ha empezado a usarse intensivamente la tecnología de los dispositivos electrónicos montados en superficie en sustitución del circuito integrado tradicional llamado de trough-hole. b) thJt1h a) Tecnología Trough-hole c) Híbrido de tecnología de Trough-hole y SMT b) Tecnología de Montaje en Superficie Los dispositivos de tecnología montada en superficie (Surface Mounting Technology - "SMT") tienen muchas ventajas, son paquetes más pequeños y más económicos, ocupan menos espacio en el circuito impreso y lo abaratan debido a que es innecesario hacer un orificio por cada terminal, se pueden acomodar en sustratos de tipo cerámico y lo más importante, facilitan los procesos de ensamble automático cuya manipulación se efectúa por medio de robots. Con el propósito de asimilar y hacer uso de esta tecnología hemos formado en este Centro un pequeño laboratorio de "SMT". Las pruebas piloto que se han realizado a la fecha han sido bastante satisfactorias. El equipo con el que se ha iniciado consiste en: un sistema de soldadura por medio de aire caliente, un cautfn de temperatura controlada y punta microscópica de titanio y un horno de radiación. ~ Colaboradores de este Centro capacitandose en el uso de la tecnología 'SMT". Con este nuevo laboratorio estamos ya en posibilidad de ofrecer a la industria esta tecnología. �Curso de Mantenimiento de PC Mantenimiento a Equipo Científico e Industrial Como es tradicional, semestre a semestre se Imparte un curso de mantenimiento de computadoras PC a los colaboradores de servicio social que· apoyarán las actividades de mantenimiento de este Centro. En los primeros meses de 1991 se ha incrementado notablemente la solicitud a este Centro de los servicios de mantenimiento a equipo especializado tanto cientffico como industrial. Un 111.-.. del depll1amenlo de Mlntenl- de PC durante una de IU NlionN. En esta ocasión el curso se hizo extensivo a los jefes de departamento de computación de las Escuelas Preparatorias de la UANL. las estrategias de mantenimiento preventivo y correctivo además de procedimientos de diagnóstico de fallas al)Oyado por computadora. I Medidor de capacidad diélectrlca del aoelte de transformedom, Equipo de la Comisión Federal de Electricidad Contamos con 40 participantes, quienes fueron capacitados en Exhibición de libros de computación \ La librería Universitaria y Me Graw-Hill, organizaron una muy completa exhibición de libros de computación teniendo como sede este Centro. ' Probeta del medidor de capacidad dieléctrica. Entre otros se han atendido: • Sismógrafo Con el objetivo de dar a conocer las nuevas ediciones para 1991 en el área de computación, • Sonda ultrasónica • Electrocardiógrafo • Espectrofotómetro Semana de compulllCl6n. se montó una exposición a la que fueron invitados maestros de computación de las diferentes facultades y demás miembros de la comunidad universitaria. Consideramos que este tipo de eventos son muy importantes por que permiten a nuestros maestros estar al tanto de las • Báscula electrónica de precisión novedades que las editoriales ponen a su alcance como apoyo • Medidor de PH para sus mismas actividades docentes, comentó el Director de • Tornos de control numérico la FIME lng. José Antonio • Ecógrafo González Treviño, al asistir al evento. L • Pizarrón duplicador electrónico • Osciloscopio • Colorímetro • Medidor de capacidad dieléctrica de aceite de transformadores. �Pizarra Electrónica para el Campo de Tigres en Zuazua Exposición de Servicio Social U.A.N.L. La Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica participó a través de su Depto. de Servicio Social y de este Centro en la Exposición donde fueron presentado los trabajos realizados durante 1990 por alumnos que prestan su servicio social en las d~erentes dependencias de la Universidad. Se concluyó la construcción e instalación de un marcador deportivo destinado al campo de entrenamiento del equipo de futbol Tigres de la U.A.N.L. y sus reservas en Zuazua, N. L. Los trabajos corresponden a tres proyectos cuyos nombres y objetivos son los siguientes: PROGRAMA: Acondicionamiento térmico de viviendas para el sector de escasos recursos. Participación en semana de Electrónica y Comunicaciones Del 11 al 15 de marzo fue organizada en nuestra facultad la Desarrollar técnicas e Imple- semana de Electrónica y Comumentos de baja sofisticación nicaciones, actividad del SEIEC para la adecuación térmica de Sociedad de Estudiantes de viviendas con el propósito de ingeniería en Electrónica y Comualcanzar condiciones de tem- nicaciones de la FIME. peratura y humedad confortaEl programa de actividades bles de fácil adquisición, bajo consistió en 16 conferencias y costo, mínimo gasto de ener"-Is redondas además de una gía y que permitan a su vez la axhlblcl6n de equipo. auto-construcción. OBJETIVO: El Uc. Juan Angel Ochoa y el lng. Gregorlo Farios Longoria inauguraron el evento. St participó tambliñ con u FIME Desarrolla Tecnología. RESPONSABLES: PROGRAMA: Desarrollo de Equipo Didáctico y Científico. OBJETIVO: Elaboración de equipo de laboratorío y material didáctico para la enseñanza de microprocesadores RESPONSABLES: lng. Saúl Montes de Oca lng. José Antonio Pacheco. PROGRAMA: Desarrollo de Equipo Didáctico y Científico OBJETIVO: Elaboración de. equipo de laboratorio para la enseñanza de electrónica digital de mediana y gran escala de integración. RESPONSABLES: .lng. Uriel Barrera lng. Ana Pagaza. lng. César A. Leal lng. Roberto Arizpe. En el desarrollo de estos proyectos participaron 20 alumnos que colaboran como asistentes de servicio social en este Centro. El material expuesto por esta Facultad fue elaborado por la lng. Ma. Guadalupe Ramírez Coord~ nadora de Servicio Social de la FIME y consistió en una serie de fotografías y documentos explicativos de los tres proyectos. Este Centro participó¾: mente en esta semana pr do dos conferencias, oelectrónica" y "Circuitos Montados en Superficie" impartidas por los ingenieros Uriel Barrera Garza y César Leal 1'8Spectivamente. f �Instalación de Equipo en la Facultad de Música A solicitud del Lic. Juan Rodríguez Trujillo Director de la Facultad de Música de la UANL fue Instalado por el personal de este Centro un nuevo laboratorio electrónico para la práctica y enseñanza de música. El equipo es uno de los más modernos y avanzados utilizados para este propósito y consiste en 1O teclados con capacidad de simular varios instrume:;~os, permite además al maestro manejar grupos de 9 alumnos simultáneamente desde su propia consola. Centro de Diseño y Mantenimiento de Instrumentos 64000, Monterrey, N.L., México Teléfonos : (83) 76-85-80 y (83) 76-16-14 FAX : (83) 76-29-03 FIME - UANL � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Carta Tecnológica: Boletín de difusión Description An account of the resource Boletín de Difusión del Centro de Diseño y Mantenimiento de Instrumentos de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica. Presenta avances tecnológicos en materia de ingeniería, mecánica, electricidad, diseño industrial, etcétera. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Carta Tecnológica: Boletín de difusión Año de publicación El año cuando se publico 1991 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 4 Número Número de la revista 14 Mes de publicación Mes cuando se publicó Abril Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Irregular Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1752958&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Carta Tecnológica : Boletín de difusión del Centro de Diseño y Mantenimiento de Instrumentos, 1991, Año 4, No 14, Abril Subject The topic of the resource Diseño de máquinas Diseño de Ingenierías Máquinas y herramientas Ingeniería mecánica Publicaciones periódicas Description An account of the resource Boletín de Difusión del Centro de Diseño y Mantenimiento de Instrumentos de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica. Presenta avances tecnológicos en materia de ingeniería, mecánica, electricidad, diseño industrial, etcétera. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Ingeniería Mécánica y Eléctrica, Centro de Diseño y Mantenimiento Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/04/1991 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015372 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Circuitos montados en superficie Curso de mantenimiento de PC Libros de computación Mantenimiento a equipo científico e industrial Pizarra Electrónica Servicio Social UANL https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/243/13041/CARTA_TECNOLOGICA._1991._Vol._4._No._15._Agosto._0002015373ocr.pdf 0f563a28e44d424b1c2232811e5c510b PDF Text Text BOlETIN DE OIFUSION DEL CENTRO DE DISEOO Y MANTENIMIENTO DE INSTRUMENTOS FIME-IJAM. APDO. POSTAL tW MONTEFIEY, N.L M)OCI, MEXICO Ta:(83) 78-85-80 y 76-18-14 FAX:(83) 76-29-03 _ A;Olto d• 1991 -AAo 4- No, 1!5 lnformatlon In Advance Tras la tecnologla de punta Con el nombre de "lnformatlon In Advance", Información anticipada se conoce al tipo de documentación técnica, diagramas, componentes, soft. ware, etc., que el fabricante envia al diseñador en forma gratuita con 6 a 12 meses de anticipación, antes de ser lanzado un producto al mercado. Paqutlta de documentación t•cnica, ccmpcnentea y software obtenidos como Las principales ventajas de utlizar la Información anticipada son las siguientes: •jnformation in advance•. nacionales que desarrollan tecnología y que reciben esta Información al mismo tiempo. 1.• Se puede utUizar la tecnolo- gla más moderna haciendo que los aparatos desarrollados tengan un tiempo de "Actualidad tecnológica" mayor antes de su obsolescencia. 2.• Permite la posibAldad de ser competitivos con respecto a las compañfas inter- Colaboración con la Preparatoria 16 Personal de este Centro colaboró con la comisión encargada de estructurar la carrera de Profesional T6cnlco en Computacl6n que será ofrecida por la preparatoria 16 de la UANL próxlmamtnlt, 3. • En una escuela de ingenie- • ria como es nuestro caso, los productos tecnológicos nuevos impactan académicamente modernizando los programas de clase. El trabajo consistió en la elaboración de los programas de clase para formar un técnico cuyo perfil cumpliera con las caracterfsticas que este dinámico mercado de trabajo demanda, para ofrecer una . atractiva opción terminal de ·· · preparatoria. ·' Dentro de las estrategias de desarrollo tecnológico de este Centro está la de usar la "información anticipada", actualmente se recibe de empresas tales como: Motorola, Texas lnstruments, BurrBrown, Analog Devices, Mitsublshl, Hitachi, etc. 0 La asesoría fue solicitada por el Lic. Sergio EscamUia Trlatén, Director de la Preparatoria, el equipo de trabajo estuvo formado por el lng. Jool Amaya y la Lic. Nora canti.l, maestros de la Preparatoria 18 y los Ingenieros Javier de la Garza, Saúi Montes de Oca y Eugenio Ltp-;l. �Gerente del CENACE visita el CEDIMI El pasado mes de Julio del presente año visitó las instalaciones de este Centro el lng. Rubén Flores García, Gerente del CENACE (Centro Nacional de Control de Energía), importante organismo técnico de la Comisión Federal de Electricidad. Durante su visita el lng. Flores García mostró un gran interés sobre las estrategias de desarrollo tecnológico de este Centro, le fueron mostrados además algunos de los proyectos que se han desarro- Lector Electrónico de Llaves lng. José Antonio González Treviño, lng. Alberto Roffe Samaniego, lng. Rubén Flores García e lng. César A. Leal Chapa liado para C:F.E. así como otros que se encuentran actualmente en proceso. El lng. Flores mencionó que la FIME ha realizado una importante labor de vinculación Recibimos durante el mes de Mayo del presente año al Dr. Gustavo J. Grillo del Centro de Investigaciones de Soldadura de la Universidad Central de las Villas, Cuba. versidad Autónoma de Nuevo León y la Universidad Central de Las Villas y en correspondencia al acuerdo específico de colaboración entre el Centro de Diseño y Mantenimiento de Instrumentos de la FIME y el Centro de Investigaciones de Soldadura de la universidad cubana. La estancia de 30 días del Dr. Grillo se da dentro del marco de colaboración internacional establecida entre la Uni- El Dr. Grillo trabajó con el lng. Uriel Barrera, colaborador de este Centro y maestro de la FIME, ambos especialistas en Intercambio Internacional Diseño de las tarjetas de circuito impreso para un secuenciador programable. con CFE a través del CEDIMI, de sus diferentes Departamentos Académicos y de la División de Estudios de Posgrado. D En el mes de febrero de 1991 se concluyó el desarrollo de un dispositivo que efectúa la lectura de la combinación de una llave de las comunmente usadas en las cerraduras. El proyecto fue desarrollado para el grupo de empresas FANAL, S.A. fabricantes de cerraduras, candados, bisagras y otros artículos relacionados con el ramo de la seguridad. Lector conectado a la máquina ensambladora. El dispositivo fue diseñado en base a un microcontrolador que efectúa la lectura de la combinación de la llave mediante un interfase optoelectrónico y la muestra en un display alfanumérico, el que también indica mediante mensajes al operador los pasos del proceso. al área de microcontroladores y secuenciadores programables. Su trabajo consistió en el desarrollo de un sistema basado en un microprocesador para la aplicación en el control automático de máquinas de soldadura por resistencia. Con una máquina eléctrica tradicional se puede efectuar la soldadura de una gran cantidad de materiales y aleaciones con solo variar el comportamiento de los parámetros que intervienen en el proceso de soldadura tales como corriente, voltaje, calor, tiempo, etc .. para lo cual es necesario controlarlos con un secuenciador que reproduzca los modelos preconcebidos. Panel frontal del lector. Puede además leer la combinación de un teclado, y en ambos casos a través del opto-sensor o del teclado, enviar el dato de la combinación de la llave al computador que controla la máquina ensambladora de chapas. El lector ha sido usado satisfactoriamente en las líneas de ensamble manual en donde agiliza y reduce casi a cero los errores. Los resultados del trabajo conjunto fueron bastante satisfactorios puesto que se llegó al diseño en detalle del primer prototipo, se acordó además continuar con el programa de intercambio entre ambos· Centros para 1992. D En la línea de ensamble automático ha aumentado notablemente la producción. El opto-sensor es de una tecnología muy avanzada. Ha sido también usado en el proceso de recuperación de llaves, que por algún motivo no fueron marcadas con su número clave. �un grupo de alumnos de servicio social. DISPLAY :----------------r==:> IBBBB B B: 1~ ~ AMPLIFICADOR LLA DVE D1000 EMISOR -? ¡ ~ !IEEl ~ MCU TECLAOO , 0-----a ~ :_D_____ [b SENSOR : 2 LINEAS DE CONTROl 1 □□□□ OOO0 ºººº 6 LINEAS PARA COMUNICACION CON LA MAQUINA Diagrama a bloques del sistema lector electrónico de llaves. En breve serán construídos otros lectores para dotar a todas las líneas de ensamble y un dispositivo semejante con capacidad para efectuar mediciones de precisión que será usado para retroalimentar el ajuste de la máquina fresadora formadora de la llave. En el desarrollo de este proyecto participaron los ingenieros Uriel Barrera y Saúl Montes de Oca apoyados por El proyecto fue solicltado por el ingeniero Héctor López Guerrero, Gerente de Ingeniería de la empresa, quien comentó - "El Grupo FANAL tiene actualmente un intensivo programa de modernización tendiente a hacernos competitivos internacionalmente, se ha importado maquinaria de la más moderna, algunas las hemos construído aquí tanto o más eficientes que las importadas, con id:- 00 y tecnología propias, en este esfuerzo hemos recurrido a la Universidad y en particular al Centro de Diseño y Mantenimiento de 1nstrumentos de la Facultad de 1ngeniería Mecánica y Eléctrica obteniendo magnfficos resulta- dos". □ Firma de convenio Red Agiliza Servicio en la Librería Universitaria Con el propósito de mejorar la atención a los clientes se instaló una red computacional en la Librería Universitaria. La red es un equipo estándar de mercado que interconecta 7 computadoras que atienden los siguientes puntos operativos: • Cobro • Facturación • Servicio de consulta para clientes Un equioo de alu_mnos de la FIME, colaboradores de servicio social del CEOIMI, trabaJaron con el lng. Barrera en la instalación de la red . . • Control de inventarios Cabe mencionar que a mediados de 1988 se instaló un sistema de cómputo cuyo software fue desarrollado en este Centro. Con el paso del tiempo se fue haciendo necesaria la integración de más terminales de punto de venta, facturación y cobro, que manejaran en tiempo real información sobre existencias, precios, formas de pago, etc. / a Un importante convenio de investigación y desarrollo tecnológico se firmó el día 30 de Mayo de 1991 entre la Universidad Autónoma de Nuevo León y la empresa HYLSA S.A., División Aceros Planos. El convenio apoyará el proyecto "Aplicación de los modelos de simulación matemáticos a la solución de problemas en la Industria Siderúrgica", que será desarrollado por la División de Estudios de Postgrado (Doctorado) de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica. D ='·. m,j . . - • . = La modificación del software y adaptación a la red fue desarrollada por el lng. Saúl Montes de Oca y la instalación física del sistema por el lng. Uriel Barrera, colaboradores del CEDIMI y maestros de la FIME. El proyecto fue solicitado por el lng. Jorge Tanos Kuri, Director de Promoción y Recursos Propios de la UANL. En el orden acostumbrado el lng. José Antonio González Treviño, Director de la FIME, el lng. Héctor G. Sánchez, Director Técnico y de Calidad de HYLSA, S.A. División Aceros Planos y el lng. Gregario Farías Longoria, Rector de la UANL, durante la firma del convenio. Una de las ventajas de la red es que existen computadoras de servicio al cliente con información actualizada de existencias y precios. Entre otras ventajas la red permite la conexión de servicio a clientes. �• Centro de Diseño y Mantenimiento de Instrumentos Apartado Postal 1538 Monterrey, N.L, 64000, México Teléfonos : (83)76-85-80 y (83) 76-16-14 FAX : (83) 76-29-03 FIME -~ � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Carta Tecnológica: Boletín de difusión Description An account of the resource Boletín de Difusión del Centro de Diseño y Mantenimiento de Instrumentos de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica. Presenta avances tecnológicos en materia de ingeniería, mecánica, electricidad, diseño industrial, etcétera. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Carta Tecnológica: Boletín de difusión Año de publicación El año cuando se publico 1991 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 4 Número Número de la revista 15 Mes de publicación Mes cuando se publicó Agosto Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Irregular Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1752958&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Carta Tecnológica : Boletín de difusión del Centro de Diseño y Mantenimiento de Instrumentos, 1991, Año 4, No 15, Agosto Subject The topic of the resource Diseño de máquinas Diseño de Ingenierías Máquinas y herramientas Ingeniería mecánica Publicaciones periódicas Description An account of the resource Boletín de Difusión del Centro de Diseño y Mantenimiento de Instrumentos de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica. Presenta avances tecnológicos en materia de ingeniería, mecánica, electricidad, diseño industrial, etcétera. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Ingeniería Mécánica y Eléctrica, Centro de Diseño y Mantenimiento Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/08/1991 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015373 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores CEDIMI Gerente del CENACE Information in advance Intercambio internacional Lector electrónico de llaves Librería Universitaria Preparatoria 16 https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/243/13042/CARTA_TECNOLOGICA._1991._Vol._4._No._16._Octubre._0002015375ocr.pdf 3acb4ead19f5cc43f2a3d7670ea91269 PDF Text Text ~f.\lRIA~ 6/rJlruU/rJ U~6[M(g)[L(g)[§D61fü ~ BOLETIN DE DIFUSION DEL CENTRO DE DISEÑO Y MANTENIMIENTO DE INSTRUMENTOS FIME-UANL APDO. POSTAL 1538 MONTERREY, N.L 64000, MEXJCO TEL:(83) 76-85-80 y 76-16-14 FAX:(83) 76-29-03 Octubre de 1991 -Año 4- No.16 Tecnología y Solidaridad La Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica de la UANL participó activamente en la Segunda Semana de $')1idaridad. Numerosas brigadas de alumnos de la FIME prestadores de servicio social, aportaron sus conocimientos técnicos con el afán de apoyar a los sectores más necesitados de la comunidad regiomontana. Supervisión de instalaciones eléctricas, hidráulicas, sanitarias, la gran mayoría de ellas resultado de procesos de autoconstrucción, asesorías en el uso racional de energía eléctrica, gas, leña , etc. ahorro de agua, procedimientos para evitar la contaminación, recomendaciones sobre acondiciona- También se hizo labor social en las escuelas primarias. Se platicó con los niños sobre las diferentes profesiones que pudieran ejercer si continuan con sus estudios. miento térmico de vivienda, fueron entre otras las actividades que se desarrollaron. Del CEDIMI se integraron 20 colaboradores a las brigadas de la FIME, quienes fueron asesorados por varios maestros de la Facultad.O "La marginación económica no debe ser obstáculo para utilizar los simples "remedios" tecnológicos que nosotros hemos aprendido, son fáciles de usar y no cuestan" comentaron los alumnos. �Mantenimiento de Equipo Didáctico y Científico. Automatización de Empacadora Uno de los objetivos fundamentales del Centro de Diseño y Mantenimiento de Instrumentos es reparar el equipo didáctico y científico de nuestra Universidad. se concluyó en este Centro el desarrollo de un sistema para automatizar una empacadora de alimentos balanceados. Cumpliendo con ello, en estos últimos meses se ha reparado el siguiente equipo: • Limpiador ultrasónico de la Facultad de Biología. Este instrumento hace vibrar un líquido especial para la limpieza de piezas metálicas utilizadas en los laboratorios de la misma Facultad. • Medidor de pH y motogenerador que se utiliza como Los alumnos colaboradores de este Centro reciben la capacitación necesaria para dar mantenimiento a equipo especializado. generador de voltaje de la Facultad de Ciencias de la Tierra. • Diversas fuentes variables, también de la Facultad de Biología. • lápices electrónicos y reproductoras de audio de los sistemas de aprendizaje del idioma inglés, de la FIME.O El dispositivo consiste en un controlador computarizado que acciona secuencialmente a las diferentes partes de la empacadora: una tolva de alimentación, una banda transportadora, un rasero, una báscula electrónica programable, un interruptor para manipulación del saco contenedor Y un tablero de control Y programación, como se muestra en la figura. RASERO o oo 0000 0 TOLVA AUMENTADORA o oo ºo o o o BANDA TRANSPORTADORA o o o o BASCULA COMPUERTA DE DESCARGA SUJETA SACO~---------,;; TABLERO DE CONTROL O ARRANQUE ROlAOOR La computadora de control Maestros de FIME Evalúan Equipo de C.I.M. Una delegación de maestros de esta Facultad fue invitada a visitar el Centro de Control Numérico de la UNAM. La delegación fue encabezada por el Director de la FIME lng. José Antonio González Treviño e integrada por los Coordinadores y Jefes de Departamento de las áreas afines; el Depto de Máquinas Herramienta, el Centro de Diseño Mecánico Computarizado y el Centro de Diseño y Mantenimiento de Instrumentos. El propósito de la visita fue el de efectuar la evaluación técnica de un moderno equipo de manufactura flexible que o 0 es una pequeña tablilla desarrollada también en nuestros laboratorios que contiene un microcontrolador del tipo HC11, para la que se elaboró el software generador de la secuencia del sistema. nica y Control quien es también egresado de la FIME. El proyecto fue solicitado por el lng. Germán Gonzále~, Director de la empresa Electro- El sistema fue desarrollac. en conjunto; la ingeniería de detalle e instalación estuvo a PARO 0 ' MANUAlJAUTOMATICO L------- cargo de la empresa y el controlador por parte del Ing. Saúl Montes de Oca y un equipo de colaborado1·es de Servicio Social.O Los ingenieros Gilson Oenys, Roberto M11eles. César A. Leal, Pedro Guerra, José Luis Castillo y José Antonio González durante la visita a la UNAM. permite la simulación de sistemas de C.I.M. - Manufactura Integrada por Computadora de marca EMC0 Mayer que ha sido utilizada exitosamente para entrenamiento en escuelas de ingeniería. Actualmente se estudia la posibilidad de adquirir equipo complementario al ya existente en nuestra Facultad para configurar un entrenador de C.I.M. 0 Tablero de control y programación El controlador (IzquIeroa¡ es conec1aoo a ,a oas~u,a eIectronica para erectuar ias pr~ebas de func1onam1ento . �Rector Italiano visita el CEDIMI Seminarios de Actualización El Doctor Nicolo Panepinto, Rector de la Universidad de Pavia, Italia visita el CEDIMI como parte del recorrido que hiciera para conocer nuestra Universidad. Durante Julio y Agosto se llevan a cabo en este Centro los cursos de capacitación para los prestadores de seNicio social. Estos meses se aprovechan también para impartir una serie de seminarios cortos con diferente temática, con el fin de actualizar los conocimientos ingenieriles tanto de alumnos de seNicio social, auxiliares e ingenieros. La participación en este tipo de seminarios por parte de las compañias fabricantes de equipo, amplían el panorama de opciones para la adquisición de equipo de los futuros profesionistas. El pasado 31 de Julio se llevó a cabo un seminario sobre controladores de velocidad electrónicos para motores de corriente alterna. Al mismo fueron invitados maestros de la Coordinación de Potencia Eléctrica de nuestra Facultad. El seminario se impartió en uno de nuestros laboratorios y estuvo a cargo del lng. Javier Prieto que habló sobre el equipo Z200 de Mitsubishi, que es un moderno driver de frecuencia variable. El objetivo principal de la relación entre ambas universidades es el de establecer un convenio de colaboración que permita en una primera etapa el intercambio de estudiantes En e_l orden acostumbrado: lng. Roberto Villarreal Secretario de Relaciones Exteriores de la FIME, Dr. Panepinto, intérprete, e lng. José Antonio Pacheco colaborador de este Centro. de postgrado a través de la La organización del evento Academia Europea de Estudios a Distancia. fue promovida por el lng. Jesús Castañeda Marroquín, encargado del área de mantenimiento a equipo didáctico y científico del CEDIMI. 0 El Dr. Panepinto mostró un gran interés en los desarrollos de este Centro en los que se utilizan elementos de alta tecnología electrónica. Dijo además que establecerá un acuerdo específico para el intercambio de experiencias en el acondicionamiento térmico de la vivienda, proyecto actualmente en proceso.O XXI Semana de la Ingeniería en la UAZ La FIME a través del Centro de Diseño y Mantenimiento de Instrumentos participó en la XXI Semana de la Ingeniería que organiza cada año la Universidad Autónoma de Zacatecas. 2a. Exhibición de Libros Técnicos El lng. José Antonio Pacheco expuso los diferentes aspectos del Sistema de Desarrollo y su utilización en nuestra Facultad. La invitación fue hecha por el Director de la Facultad de Ingeniería de la UAZ, lng. Juan Francisco Rochin Salinas y el lng. Juan Antonio Alvarez (exa-FIME y ex-colaborador del CEDIMI) Jefe del Departamento de Electrónica de Potencia de la misma Facultad. Las conferencias se impartieron a los alumnos de todas las carreras de ingeniería de la UAZ. El evento se llevó a cabo del 22 al 26 de Abril de 1991 y por parte de este Centro se impartieron dos conferencias: "Tecnología de dispositivos montados en superficie" y "Sistema de desarrollo para el microprocesador HC811" a cargo de los ingenieros César A. Leal Chapa y José Antonio Pacheco Arteaga, respectivamente. O Por segunda ocasión la Librería Universitaria y McGraw Hill organizan una completa exposición de libros teniendo como sede al Centro de Diseño y Mantenimiento de Instrumentos. Los textos más nuevos y especializados en las áreas de electrónica, control, computación, comunicaciones, microprocesadores, nuevas tecnologías en óptica y dispositivos avanzados, etc., fueron algunos de los temas de los más de 200 libros exhibidos en una modalidad de exposición tipo Los libros con temas de electrónica y computación fueron los más solicitados. "biblioteca por un día" donde alumnos y maestros pudieron realizar consultas, leer o comprar los ejemplares. El objetivo de este evento fue el de ofrecer apoyo académico a la Facultad en el área de Electrónica.O �Formación de Profesores Universitarios UNA MISION Jubilación, deterioro salarial y el aumento de la oferta del mercado de trabajo motivado por las nuevas tendencias internacionales de apertura económica, son entre otras las causas por las que las universidades ven disminuídas sus plantas de profesores, problema del cual la FIME no está exenta. Tradicionalmente en las escuelas de ingeniería de estructura departamental, mediante el método de maestro-aprendiz, se forman profesores en diferentes áreas del conocimiento, que eventualmente se integran a la planta de maestros de la misma escuela. Cabe mencionar que este proceso es en cantidad en la mayoría de los casos insuficiente. Tratándo de contrarrestar este fenómeno, en este Centro El lng. Hans Harms Coordinador de Programas de Intercambio Internacional de la Universidad Técnica de Hamburgo, Alemania y la Dra. Bárbara Brickman Asesora Académica de la Rectoría durante su visita al CEDIMI. hemos logrado consolidar un programa de formación de profesores. A la fecha se han integrado un total de 18 ingenieros a la planta de maestros de la FIME y 30 en diferentes Facultades y Preparatorias de nuestra Universidad. También hemos aprovechado los programas de intercambio internacional vigentes, el lng. Uriel Barrera Garza realizó una estancia de año y medio en la Universidad Técnica de Kaiserslautern obteniendo un postgrado en optoelectrónica. Actualmente los ingenieros Eugenio López y Javier de la Garza realizan un postgrado en CIM - Manufactura Integrada por Computadora en la Universidad Técnica de Hamburgo, y el ingeniero Manuel Camacho un postgrado en Automatización Industrial en la Universidad Técnica de Darmstadt, Alemania, quienes se reintegrarán a nuestra Facultad en 1992.0 Centro de Diseño y Mantenimiento de Instrumentos Apartado Postal 1538 64000, Monterrey, N.L., México Teléfonos: (83) 76-85-80 y {83) 76-16-14 FAX : (83) 76-29-03 FIME - UANL � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Carta Tecnológica: Boletín de difusión Description An account of the resource Boletín de Difusión del Centro de Diseño y Mantenimiento de Instrumentos de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica. Presenta avances tecnológicos en materia de ingeniería, mecánica, electricidad, diseño industrial, etcétera. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Carta Tecnológica: Boletín de difusión Año de publicación El año cuando se publico 1991 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 4 Número Número de la revista 16 Mes de publicación Mes cuando se publicó Octubre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Irregular Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1752958&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Carta Tecnológica : Boletín de difusión del Centro de Diseño y Mantenimiento de Instrumentos, 1991, Año 4, No 16, Octubre Subject The topic of the resource Diseño de máquinas Diseño de Ingenierías Máquinas y herramientas Ingeniería mecánica Publicaciones periódicas Description An account of the resource Boletín de Difusión del Centro de Diseño y Mantenimiento de Instrumentos de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica. Presenta avances tecnológicos en materia de ingeniería, mecánica, electricidad, diseño industrial, etcétera. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Ingeniería Mécánica y Eléctrica, Centro de Diseño y Mantenimiento Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/10/1991 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015375 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Automatización de empacadora Equipo didáctico Profesores universitarios Semana de la Ingeniería en UAZ Seminarios de actualización Tecnología y solidaridad https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/243/13043/CARTA_TECNOLOGICA._1991._Vol._5._No._17._Diciembre._0002015374ocr.pdf a1d499b12a9a3342b29f3bfe6db0eadd PDF Text Text BOLETIN DE DIFUSION DEL CENTRO DE DISEÑO Y MANTENIMIENTO DE INSTRUMENTOS FIME-UANL APDO. POSTAL 1538 MONTERREY, N.L. 64000, ME.XICO TEL:(63) 76-85-80 y 76-16-14 FAX:(83) 76-29-03 Diciembre de 1991 - Año 5 - No.17 Programa de Apoyo 1nternacional La empresa norteamericana Motorola lnc. donó al Centro de Diseño y Mantenimiento de Instrumentos de FIME, equipo moderno y sofisticado con un costo de mercado, superior a los $60,000 U.S. dólares. ANTECEDENTES Desde hace más de 1o años, para la enseñanza del uso de microprocesadores en esta Facultad, se utilizan productos de compañías como Motorola, lntel, National, etc. con las que se han establecido contactos informales para obtener información técnica y eventualmente adquirir algún componente o equipo. En los últimos meses la relación con Motorola lnc. se ha intensificado notablemente, a raíz de la visita que hicieran a este Centro los ingenieros David Gámez y Cesare Freda. funciona- ........._ El ingeniero José Antonio González Treviño, Director de la FIME, inauguró la exposición del equipo donado por Motorola. ríos de esta empresa, quienes en un recorrido por las principales universidades del país preparaban un inventario de escuelas en las que se enseña microprocesadores, además de promover la realización de un simposium internacional con el tema "Vinculación Motorola - Universidad", evento que se llevó a cabo en la Cd. de México. Durante la visita a este Centro los funcionarios de Motorola se encontraron con aplicaciones de sus productos desarrollados aquí, para la industria y la enseñanza, vieron con especial interés un sistema para desarrollo de ingeniería, basado en el microcontrolador HC811, componente que recibimos como información anticipada y que ellos aún no habían liberado al mercado. No. 17 Con este número se inicia el sº año de la edición de la CARTA TECNOLOGICA Los ingenieros Chet Freda y David Gámez durante su visita al CEDIMI. �PROGRAMA DE APOYO A UNIVERSIDADES Después de la visita anteriormente mencionada se efectuaron trámites para la integración de la UANL al Programa Internacional de Motorola para Apoyo a Universidades. Programa que consiste en: • Entrenamiento de profesores. • Apoyo al equipamiento de laboratorios. • Organización de eventos de Difusión Tecnológica y acercamiento con la industria. • Organización de visitas a las plantas de Motorola. • Cursos técnicos cortos de actualización. • Envío de publicaciones técnicas de información anticipada. Exposición de equipo desarrollado en nuestro Centro, durante el Simposium Motorola-Universidad 91 . Delegación de maestros de la FIME durante la visita a las instalaciones de Motorola en Austin, Texas. En el orden acostumbrado los ingenieros César Leal, Ana Pagaza, Angel Castillo, Chet Freda, Saúl Montes de Oca y Antonio Pacheco. • Acceso a bases de datos de información técnica y software. DONATIVO En esta primera etapa de relación, Motorola donó equipo que ya se está usando en nuestra Facultad para la enseñanza teórica y práctica de microprocesadores en las carreras de Ingeniero en Control y Computación e Ingeniero en Electrónica y Comunicaciones, así como en la formación extracurricular en áreas de tecnología avanzada y en cursos de actualización que tradicionalmente se ofrecen a la industria. El donativo consistió en: • Componentes electrónicos y sensores. • Microprocesadores y microcontroladores. • Sistemas de desarrollo. • Libros y manuales técnicos. • Software de aplicación y desarrollo. • Material didáctico. VISITA A LA PLANTA DE AUSTIN TEXAS Una acción más, dentro del marco de apoyo internacional que se ha aprovechado, es la visita a la planta de semiconductores, microprocesadores y memorias en la ciudad de Austin Texas, por una delegación de maestros de la FIME, quienes conocieron en su recorrido por la planta los avanzados procesos de fabricación de los dispositivos electrónicos, desde la elaboración de la oblea del semiconductor hasta el ensamble final del paquete, asistieron además a un moderno laboratorio de prueba El ingeniero José Antonio Pacheco impartió un curso-conferencia en las instalaciones de la Facultad de Ingeniería de la UNAM. de calidad del componente y convivieron en varias sesiones de trabajo con el personal especializado de esta planta. SIMPOSIUM MOTOROLA UNIVERSIDAD 91 Por ultimo en el mes de Junio del presente año Motorola organizó un Simposium cuyo tema fue el de la vinculación Universidad Industria. Al que asistieron alrededor de 300 profesores de las diferentes universidades del país y del extranjero, así como ingenieros de varias industrias mexicanas, encargados de áreas de automatización, control, comunica- ciones y desarrollo de instrumentos. El Simposium fue de carácter internacional, cabe mencionar que dos profesores de nuestra Facultad fueron invitados a participar como los únicos ponentes mexicanos, el lng. José Antonio Pacheco y el lng. César A. Leal Chapa, con los siguientes temas: "Diseño de equipo basado en microcontroladores en la UANL", y "Revisión de las estrategias de educación y desarrollo tecnológico en las Instituciones de educación superior en México", respectivamente. D MOTOROLI DNIVEISITY SYMPDSIUM MEXICO Conferencia: "Revisión de las Estrategias de Educac1on y Desarrollo Tecnólogico en las Instituciones de Educación Superior en México" Donativo �Director del Centro Cultural Alfa visita el CEDIMI Nuevas pizarras deportivas Con el propósito de evaluar la posibilidad de la vinculación entre ambos centros, una delegación de funcionarios del Centro Cultural Alfa encabezado por su Director el lng. José Emilio Amores, visitó nuestras instalaciones. Se concluyó la construcción de tres nuevas pizarras electrónicas. Dos de estas pizarras fueron solicitadas por el municipio de San Pedro Garza García, N.L. Y una por el ingeniero Jaime Vallejo Administrador del gimnasio del área médica d~ nuestra Universidad.O Durante la sesión de trabajo el lng. Amores comentó que existen planes para modificar la estrate- gia de difusión científica y tecnológica dirigida sobre todo a los niños que visitan el Centro Cultural Alfa, tanto ciencia como tecnología deben integrarse a su Visita de la delegación del Centro Cultural Alfa, en el Laboratorio Mantenimiento de Equipo de Cómputo. Ensamble y prueba de las pizarras en los laboratonos de este Centro. vida y formar parte de su cultura, cambiando así el estilo tradicional que las presentaba como actividades recreativas. O Nuevo Laboratorio de la FIME Participación en Semana del 44 aniversario Personal de este Centro instaló una red computacional en la nueva aula-laboratorio equipada especialmente para la impartición de la clase "Técnicas Computacionales en Ingeniería Eléctrica". Con el propósito de celebrar el 44 aniversario de la fundación de nuestra Facultad, fue organizado un programa de actividades científicas, tecnológicas, académicas, culturales y deportivas. El programa estuvo formado por más de 30 conferencias con importantes temas tales como: modernidad, tratado de libre comercio, liderazgo y valores, contaminación ambiental, energía no convencional, etc. Además de exposiciones de equipo industrial y cursos cortos. El ingeniero José Antonio Gonzalez Trev1ño _Y el ingeniero Ciro Calderón Cárdenas, en la supervisión de la instalac1on del equipo de cómputo. Cabe mencionar que esta materia forma parte de los nuevos programas curriculares que han sido reformados en nuestra Facultad y tiene como objetivo fundamental desarrollar en el alumno habilidades de abstracción Tamb1en se montó una exposición de celdas solares, para fomentar el interés de los alumnos en este tema. Nuestro Centro participó en esta semana presentando dos conferencias: "Diseño de un sistema para el desarrollo de aplicaciones con microcontroladores" y Fuentes alternas de energía- El proyecto del auto eléctrico en FIME", impartidas por los ingenie-ros José Antonio Pacheco Arteaga y Jesús Castañeda Marroquín, respectivamente.O •:•::::·,:. y psicomotoras desde los primeros semestres, ademas de entrenarse en el uso de la computadora como herramienta de ingeniería. Alumnos colaboradores del CEDIMI instalando el equipo ·..-.-.-.. _..,._._; ,.;,¡, El equipo instalado permite la instrucción teórico-práctica, facilita el control del grupo a través del computador del maestro, agiliza la enseñanza, y consiste en: 12 estaciones de trabajo del tipo 286, conectadas en red a una computadora servidora con las siguientes características, 486, 8 Mb, un drive de 5" t,4 de 1 2 Mb Y uno de 3'' 112 de 1.4 Mb y un monitor VGA de color. La instalación fue solicitada por el lng. Ciro Calderón Cárdenas, coordinador del area de electrónica y control de la FIME.0 �,-._ .. . .. -· * ...f:.. ,z-.. "·" i:5 }. ......... ¡;•• [~ _... .•. . ·;,: • i°;. i{~~ ~, ,¡~·~: .... · -- - ·•J Centro de Diseño y Mantenimiento de Instrumentos Apartado Postal 1538 64000. Monterrey. N L., México Teléfonos : (83) 76-85-80 y (83) 76-16-14 FAX : (83) 76-29-03 FIME - UANL �� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Carta Tecnológica: Boletín de difusión Description An account of the resource Boletín de Difusión del Centro de Diseño y Mantenimiento de Instrumentos de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica. Presenta avances tecnológicos en materia de ingeniería, mecánica, electricidad, diseño industrial, etcétera. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Carta Tecnológica: Boletín de difusión Año de publicación El año cuando se publico 1991 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 5 Número Número de la revista 17 Mes de publicación Mes cuando se publicó Diciembre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Irregular Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1752958&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Carta Tecnológica : Boletín de difusión del Centro de Diseño y Mantenimiento de Instrumentos, 1991, Año 5, No 17, Diciembre Subject The topic of the resource Diseño de máquinas Diseño de Ingenierías Máquinas y herramientas Ingeniería mecánica Publicaciones periódicas Description An account of the resource Boletín de Difusión del Centro de Diseño y Mantenimiento de Instrumentos de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica. Presenta avances tecnológicos en materia de ingeniería, mecánica, electricidad, diseño industrial, etcétera. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Ingeniería Mécánica y Eléctrica, Centro de Diseño y Mantenimiento Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/12/1991 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015374 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores 44 aniversario Laboratorio de FIME Pizarras deportivas Programa de apoyo internacional https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/244/13044/CATALOGO_DE_PUBLICACIONES_PERIODICAS._1991._No._1._Marzo._0002015376.ocr.pdf ca4597bf9aa13ab37cbba40524b176b6 PDF Text Text UNIVERSIDAD AUTONOMA CE NUEVO LEON FACULTAD DE CIENCIAS FORESQL.ES FOÚOO UIIIYra¡J II-.RfO CATALOGO DE PUBLICACIONES NUMERO 1 LINARES, N.L., MARZO DE 1991 �2 Bn este cata1010 ae o-frece un listad.o d.e 1aa publ1cacionea patrocinad.as por la Facultad. de Ciencia a Foresta lea, U,A.B.L. d.ead.e 1985, que abarcan las d.iveraaa · u neas de inveati1aciOn a las que se dedica el personal docente de esta Facultad. A e:s:cepciOn de a11unoa n'Gmeroa que estan a1otadoa, .todas las publicacionea enlistad.aa eatan a d.iapoaiciOn a canje con otras inati t uciones o a la venta a particulares. Loa precios seftalad.os desde ahora solo pretenden ase1urar un -fond.o que permita au-fra1ar loa 1aatoa e:s:traord.inarioa que toda actiYidad ed.itorial conlleva, ya que -como se puede observar- no tienen -fines de lucro. Baperamoa, con esto, dar salid.a a las mejores 1nvesti1aciones que ae 1eneran en esta unidad de trabajo. Atentamente Bl comite Bctitorial �4 3 REPORTE CIEBTIFICO EL MATORRAL CONO RECURSO FORESTAL, D. Helseke y R. Forourhl>akhch Reporte c1enttflco # 1, 1985, 31 pp. ($10,000.00) MABUAL PAR LA PRODUCCIOB DE CARBOK VEGETAL coa METODOS SIMPLES. F. Wolf y E. vo1e1 Reporte C1ent1f1co # 2, 1985, 23 pp. (a1otado) DURABILDAD BATURAL DE LA MADERA DE ALGURAS ESPECIES DE MATORRAL DEL KORBSTE DE KEXICO. F. Wolf y F. Perales Reporte Clenttflco t- 3, 1985, 23 pp. (acotado) IIOTAS GBOGRAFICAS SOBRE LA VEGETACIOR T FLORA DE LAMPAZOS DE BARAIIJO, B.L., MEXlCO. o. L. Brlones v. Reporte Ctentlfico # ll, 1985, 20 pp. (agotado) . EFECTOS DB LAS HELADAS DE 1983 SOBRE LAS PLARTAS D LA REGIOB DE LIBARES, B.L., KEXICO. T. J. synnott Reporte C1ent1f1co # 5, 1986, 1-13 ($ 10,000.00) HUMEDAD DE EQUILIBRIO DE LA MADERA PARA EL RORBSTE DE KEXICO. F. A. Wolf Reporte C1ent1f1co # 5, 1986, 14-25 (t 10,000.00) • ECOLOOIA FORESTAL DEL TERRERO DE SAIITA ROSA, ITURBIDE, B.L. COB UBA I..ISTA ABOTADA DE LOS ARBOLES T ARBUSTOS. T. J. Synnott y J. s. 1tarroqu1n Reporte Cientlftco # 6, 1987, 36 pp. 1a1otado) ESTUDIO SOBRE LA COBDIClOII DE UH BOSQUE DE ERCIBO (Guercus affinis Sche1c1.) EB BUEVO LEOII. J. G. MarmoleJo Reporte C1ent1f1co # 7, 1987, 13 pp. ($ 10,000.00) IBTRODUCCIOH DE DIEZ ESPECIES FOR&S'l'ALBS DEL MATORRAL DEL RORES'l'E DE MEXICO. R. Forou1hbak.hch y R. Peftaloza Reporte Clentlfico # 8, 1988, 33 pp. ($ 10,000.00) LEGUKIBOSAS DE HUEVO LEOII. SYIIOPSIS DE LAS ESPECIES DE LIBARES. A. E. Estrada y J. S. Karroqutn Reporte Cien u flco # 9, 1988, 49 pp. ($ 10,000.001 IIIFLUEBCIA DE LOS FACTORES EDAFICOS, 'l'OPOGRAFICOS Y PER'l'URBACIOB SOBRE EL MATORRAL ESPIIIOSO TAMAULIPECO ER LIBARES, 11. L. E. Jurado y 11. Reid Reporte c1enttf1co # 25 pp. ($ 10,000.001 10, 1988, �5 6 TRATAIIIBIITO DB LA SDILLA DB CA'l'ORCB BSJ:>BCIBS DB USO IIULTIPLB DB ZOSA8 DB IIA'l'ORRAL T SU IaFLUDCIA D LA GBRIII.ACIO■. a. Foroulbl>akhc:h Report.e Cient.I-fic:o 1: 11, 1989, 20 pp. ,. 10,000.00) PO'tD"'IAL FORRAJERO DB TRBS BSPBCIBS DB Leucaena BR EL RORBSTB DE NEXICO: RBSPUBST A A DIFBRBR'l'BS BSPACIANIBBTOS. R. ForOUlhl>akhc:h y L. A. Hauael Reporte Cientl-fic:o 1: 12, 1989, 31 pp. <• 10,000.00) ■UTRICIO■ DB CAPRI■OS Bll BL IIA'.fORRAL TANAULIPECO DBL BS'l'B DB -co11porta ■1ent.o Aprozi■aciOD ele Caprinos y ele au Gaat.o Bner1ttico en condiciones de l 1 Paat.oreo. R. Porou1h1>akhch, L. c. Fierro, G. Ada■e :r J. Landa -ConeliciOn :r Proeluctividad ele Cal>raa Criollas en RelaciOn con su ■ ivel ■ utricional en la ReliOn ele Linares, Huevo L,e-11n. R. Foroughl><I Kll c h. l ,· . ló'l P.rro 'f ,J. Landa El, fo'AC'l'OR 1: DB IIAGI■. U ■ I ■DICB BPIDOllBTRICO T SIL VICOLA, o. A, Aruirre c. y H. 1:ramer Reporte Cientl ttco # 14, 1990, 39 pp. t• 10,000.00) ■UBYO LBO ■. L. c. Fierro y R. Forou1hbakhch (BdltoreaJ Reporte Cient.1-fico • 13, 1989, 48 pp. ,. 10,000.00, Inclu:re loa ai1uientea trabaJQa: -Yalor ■utricional de la Dieta ele Caprinos en un llat.orral Alto Subiner ■e/Bapinoao ■ uevo LeOn. del Bate de L. c. Fierro, R. Forou1hl>akhch, J. Landa y A. llartlnez -Conau■o Voluntario de Forraje ele caprinos en un Sit.io cte 11atorra1 Alt.o su1>inerme/Bap1noao L. c. Fierro, R. P'orou,hb&khc:h y ¿BS APLICABLB BL MODELO DEL UMBRAL DB DA■O BCO■OIIICO CONO CRITBRIO PARA LA 'l'OIIA DB DECISIO■BS B■ LA PROTBCCIO■ FORBSTAL?, c. N. cant1l · A. Reporte Clentlfico 1: 15, 1990, 2T pp, 10,000.00) <• APLICACIO■ DB U■ llODBLO llATBIIATICO PARA BLABORAR TABLAS T TARIFAS DB VOLUIID. ua BJBllPLO co■ Pinus pseudoat.rol>us. J. Ji■lnez P. Reporte Cientl-fico :t 16, 1990, 48 pp, (t 15,000.00) J. Landa OBBBRlfACIO■BB SOBRII: BL CRBCINIBll'l'O DB LOS BOSQUES D BL llU■DO. H. 1:ra11er y o. A. A1u1rre c. Reporte Cientlfico :t 1T, 1990, 39 pp. ($ 15,000.00) �7 8 RBPORTE CIEBTIFICO HUMEROS FEIIOLOGIA DE LA FLORACIOB Y FRUCTIFICACIOB DEL MEZQUITE Prosopis laeY1Sata (Humb. & Bonpl. es Wllld,) M. c. Jobnst. ER NUEVO LEO■• Y EL EFECTO DB LAS CABRAS SOBRE LA DISPERSIOB DE SUS SEMILLAS. c. K. cant11 A. Reporte c1entlfico # 18, 1990, 38 pp. ($ 15,000.00) MAREJO SILVICOLA DEL MATORRAL! RALEO, EBRIQUECIMIEKTO Y RBGEIIERACIOB CORTROLAl>A. R. ForoughbakhCb y D, Heiseke Reporte C1ent1fico # 19, 1990, 28 pp. ($ 15,000.00) LOS SUELOS DEL BOSQUE ESCUELA DE LA UABL El LA SIERRA KADRE ORIBBTAL, ITURBIDE, R. L. K. woerner Reporte Cientl f leo t. 20, 1990, 89 pp. ($ 15,000.00) PLAKTAS APROVECHADAS POR EL GAMAOO CAPRIKO EB UBA ZOHA D~ MATORRAL KBDIARO ESPIBOSO DEL HORE~'l'l-: llf; KEXICO. BSPBCIALBS RESUKBIIBS DE REPORTES Y PUBLICACIOBBS REALIZADOS EH LA FACULTAD DE SILVICULTURA Y MAKEJO DE RECURSOS RBBOV A BLES, 1982-1985. .•. Reporte Cientlftco n11mero especial · 1, 1985, 25 pp. ·(agotado) MEMORIAS DEL PRIMER SIMPOSIUM BACIOBAL DE PlROS PISOIIEROS. J. Flores, c. K. CantG y J. s. Karroquln (editores) Reporte Cientlfico 1111mero Especial 2, 1985, 248 pp. (agotado) JARDlB BOTARICO •EFRAIII HBRRARDEZ XOLOCOTZI•. a. J. Alants F. y L. Rocha D. Reporte C1entlf1co Homero Especial 3, 1969, 21 pp. (gratuito) GUIA PARA LA COBSTRUCCIOB DE UKA ESTUFA l>E LEBA ECOKOKIZAOORA DE ~Nl!:RGIA J. cruz dP. Leon y H. Vt 11a Ión Reporte Cientl tlco Numero Especidl 4, 1990, 19 pp. (t?raluito) R. 'l't'llt!Z y IL Jo'ot'O\lgh ba.kllCb R~por le Cient.lt leo # 21, 1990 42 pp. ($ 15,000.00) BCOROMIC EVALUATIOB KETHOOOLOGIF.S FOR AGROFORESTRY (SlLVOPASTORAL) SYSTEKS. T. H. Thomas Reporte C1ent1fico Humero Especial 1990, 30 pp. ($ 15,000.00) 5, �10 9 BL ROL DB LOS SISTBJIAS AGROPORBS'l'ALBS D ZOII.AS ARIDAS Y SBJIIARIDAS (BXPBRIBBCIA BB LA TIBOAJIBRICA), L. J. Jlaldonado A1u1rre Reporte C1entl'f1co ■umero Bspec1al . 6, 1991, 31 pp. (t 15,000,000) l!OIIOGRAFIAS Y JIABUALBS ABALISIS BS'l'RUC'l'URAL DE LA KADERA Adaptado al espatlol por F. Wol'f Y J. cruz de Le6n Facultad o.e c1enc1as Forestales, U,A,B,L,, 1985, 40 pp. (a1otado) JIABUAL DB &BAJ,ISTJ3 DB COBOS D, L Bra ■ lett, B. w. Belcher, Jr., G. L. DeBarr, G. D, Hertel, R. P. 1:arrtalt, c. w. Lantz, T. K1ller, 1:. D, Ware y H. o. Yates III, Trao.ucc1on J. Florea L, y ,J.S. Karroquln. USDA For. serv. Gen. Tech. 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Att•n comtte Bd.ttorial Apartad.o Postal 41 6TTOO Linares, I.L., HEXICO TEL.:(821) 2-48-95 y FAX: (821) 2-45-05 2-42-51 � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Catálogo de Publicaciones Periódicas Description An account of the resource Catálogo de publicaciones periódicas de la Facultad de Ciencias Forestales de la UANL. Contiene un listado de las publicaciones realizadas en la facultad desde 1985 a 1992, sobre las ciencias forestales y disciplinas afines. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Catálogo de Publicaciones Periódicas Año de publicación El año cuando se publico 1991 Número Número de la revista 1 Mes de publicación Mes cuando se publicó Marzo Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Irregular Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1752959&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Catálogo de Publicaciones, 1991, No 1, Marzo Subject The topic of the resource Catálogos Publicaciones periódicas Publicaciones científicas Difusión científica Description An account of the resource Catálogo de publicaciones periódicas de la Facultad de Ciencias Forestales de la UANL. Contiene un listado de las publicaciones realizadas en la facultad desde 1985 a 1992, sobre las ciencias forestales y disciplinas afines. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Ciencias Forestales Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/03/1991 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015376 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Linares, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Catálogo de publicaciones Monografías y manuales Reporte científico https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/244/13045/CATALOGO_DE_PUBLICACIONES_PERIODICAS._1993._0002015377.ocr.pdf c523c5246ba443a47cd6c65af14772b6 PDF Text Text Catálogo de ·Publicac1ones . Periódicas Facultad de Ciencias Forestales Universidad Autónoma de Nuevo León 1 t,r,_,11, �UNIVERSIDAD AUTONOM,A DE NUEVO LEON FACULTAD DE CIENCIAS FORESTALES • INTRODUCCION • El presente catálogo muestra las publicaciones periódicas y seriadas que posee la Facultad de Ciencias Forestales. Dado lo incipiente de la Facultad, su acervo inicia prácticamente a par tir de 1985, salvo algunos donativos que nos~ permitieron ampliar su cobertura. La Biblioteca pone a su disposición el servi- cio de fotocopiado de artículos de interés; -así como otros materiales de sus colecciones. Es nuestro interés establecer convenios de ceo peraci6n e intercambio con otras institucioneS forestales y áreas afines, El arreglo del catálogo es alfabético cuando corresponde a un título genérico -sin considerar artículos- pero, cuando es editado por alguna institución o centro de investigación e inicia con algún término corno boletín, journal, news u otro similar, su acceso se hace por el nombre de la institución. Ejemplo: UNAM. INSTITUTO DE BIOLOGIA: Anales. La información que se brinda es: TITULO. (País) Editorial, Periodicidad. Año(s); Volumen(es) y fascículos de la colecci6n. Linares, N ,L., Mayo 1 6, 1993, Ing. Osear Ramírez Bibliotecario ~ Apartado Posrar 13 6 Tel. (821) 2-48-95, 2-42-51 C. P 67700 (821) 2-42-51 Linares. Nuevo León f.liéxico Telex 382989 UANLME Ulll'VW!T.WO �1 ACTA BOTANICA MEXICANA. Instituto de Ecoloria. Irregular. 1988-92; 1-20- ACTA CIENTIFICA POTOSINA. (México) Univ. A. de San Luis Potos·i. Semestral. í 1987-89; 9-11 1990;.12(1). 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Anual, 1967-68; 38-39 1969; 40(1-2) 1970-75; 41-46 1976; 47(1-2) 1977-84; 48-54 1989-92; 59-63- �22 UNAM. INSTITUTO DE GEOGRAFIA. BOLETIN. (México) Irregular. 197 O; 3 1975-89; 7-20 UNASYLVA (Italia) FAO. Trimestral. 1974; 1975; 1976; 1977; 1978; 1979; 1980; 1985; 1987; 1988; 1990-92; 26(105) 26(109) 28(112-114) 29(115) 30(119-122) 31(124,126) 32(127) 37(147) 39(155-156) 40(159) (160-171)- UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA. INSTITUTO DE BOTANICA. BOLETIN INFORMATIVO. (México). Bimestral. 1975-76; 2-3(2~6) 1978; 4(1). UNIVERSIDAD Y CIENCIA. (México) Universidad A. Tabasco. -Semestral. 1984; ·1(1) 1985-91; 2-7(3-16)- USP-IPEF. JOURNAL DO CONVENIO. (Brasil) Instituto de Pesquisas y Estudios Florestais. Mensual. 1990-91; 4(37-43)- VINCULACION. (México) Centro de Estudios Superiores del Estado de Sonora: Trimestral. 1988-91; 1-3(9-19)- WILDLIFE SOCIETY BULLETIN, (E.U.) The Wildlife Society. Trimestral. 1985; 1988; 1989; 1990-92; 13 16 170,3-4) 18-20- THE WILDLIFER. (E.U.) The Wildlife Society. Bimestral. 1990-92; 242-255- WOOD SCIENCE ANO TECHNOLOGY. (Alemania) International Academy of Wood Science. SPRINGER, Trimestral, 1983; 17(1) 1984; 18(1) 1987-92; 21-26- ZOOTECNIA CUNICOLA. MANUAL DEL CAMPESINO. (México) Universidad de Chihuahua. Irregular. 1989; 27 1990; 29. �� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Catálogo de Publicaciones Periódicas Description An account of the resource Catálogo de publicaciones periódicas de la Facultad de Ciencias Forestales de la UANL. Contiene un listado de las publicaciones realizadas en la facultad desde 1985 a 1992, sobre las ciencias forestales y disciplinas afines. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Catálogo de Publicaciones Periódicas Año de publicación El año cuando se publico 1993 Mes de publicación Mes cuando se publicó Mayo Día Día del mes de la publicación 6 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Irregular Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1752959&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Catálogo de Publicaciones Periódicas, 1993, Mayo 6 Subject The topic of the resource Catálogos Publicaciones periódicas Publicaciones científicas Difusión científica Description An account of the resource Catálogo de publicaciones periódicas de la Facultad de Ciencias Forestales de la UANL. Contiene un listado de las publicaciones realizadas en la facultad desde 1985 a 1992, sobre las ciencias forestales y disciplinas afines. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Ciencias Forestales Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 06/05/1993 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015377 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Linares, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Agricultura Agronomía Catálogo de publicaciones Ciencia agropecuaria Entomología Facultad de Ciencias Forestales https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/245/13046/CATHEDRA._Publicacion_de_la_sociedad_de_alumnos_de_la_FFyL._1968._No._1._Abril._0002015378ocr.pdf a4f875f1c1b91ddb57d87d95f75be073 PDF Text Text ' > Zt o o m r G) e m ;¡:, ;¡:, l PUBLICACION DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS DE LA FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y PSICOLOG DE LA UNIVERSIDAD DE NUEVO LEON . MONTERREY, N. L., ABRIL DE 1968 r r m ;¡:, NUMERO 1 o Bihlioreca Vni,,enitaria Augusto Monterroao Cuando iba el otro día en el tren me erguí de pronto feliz sobre mis dos patas y empecé amanotear de alegría y a invitar a todos a ver el paisaje y a contemplar el crepúsculo que estaba de lo más bien. Las mujeres y los niños y unos señores que detuvieron su conversación me miroban sorprendidos y se reían de mí pero cure¡,.__..;_...-.._, do me senté otra vez silencioso no podían ima- ' ginar que yo acababa de ver alejarse lentamente a la orilla del camino una vaca muerta muertita sin quien lo enterrara ni quien le editara sus obras completos ni quien le dijera un sentido y lloroso discurso por lo buena que había sido y por todos los chorritos de humeante leche con que 1 contribuyó o que lo vida en general y el tren 1' en particular siguieran su marcha. . !.., j o Fredric Brown "'" ~ Q ·.;- :S Ci ¡HAY QUE MEJORAR EN GEOMETRIA! Henry vio su reloj. Las do~, de la mañana. Volvip a. ce~rar el portafolio con desesperac1on. Seguramente al d1a s1gmen• te lo reprobarían. Mientras más se pegaba a la geometría menos podía entenderla. Y ya dos reprobaciones. A lo me~ jor hasta lo separaban de la Universidad. Tan sólo un milagro podría salvarlo. ¿Un milagro? ¿Y por qué no? siem~ pre se había interesado en la magia. Tenía algunos libros. Ahí había encontrado indicaciones muy sencillas para llamar a los demonios y someterlos a su voluntad. Nunca lo había intentado. Pero el momento erai ése o nunca. Puso sobre el escritorio su mejor obra de magia. Era muy fácil. ,Algunas fórmulas. Había que ponerse a resguardo dentro de un pentágono. El diablo llega. No puede nada contra uno. Vayamos al éxito! Despejó el cuarto arrimando los muebles contra la pa• red. Después dibujó en el suelo con un gis el pentágono protector. Finalmente pronunció las palabras mágicas. El demonio era en verdad horrible, pero Henry se armó de coraje y empezó a dictarle sus deseos. -Siempre he sido una nulidad en geometría, comenzó diciendo. -A quien se lo dices!, respondió el demonio burlándose. Y luego avanzó, para devorar a Henry, sobre las líneas del hexágono que el idiota había dibujado en lugar de un pentá¡ono. ' \ Frani: Kofka UNA CONFUSION COTIDIANA Un incidente cotidiano del que resulta una confusión cotidiana. A tiene que cerrar un negocio importante con B en H. Se traslada a H para una entrevista preliminar, pone diez minutos en ir y diez en volveri y se jacta en su cesa de esa velocidad. Al otro día vuelve a H, esta vez para cerrar el negocio. Como probablemente eso le exigirá muchas horas, A sale muy temprano. Aunque las circunstancias (a lo menos en opinión de A) son precisamente las de la víspera, tarda diez horas esta vez en llegar a H. Llega al atardecer, rendido. Le comunican que B, inquieto por su demora, ha· partido hace poco prura el pueblo de A y que deben haberse cruzado en el camino. Le aconsejan que espere. A, sin ai m ;¡:, o Cathedra, publicación engendrada por la Mesa Directiva de la Faeultad de Filosofía. Letras y Psicología de la Universidad de Nuevo León (qué larro, ¿verdad?), ofrece a sus primeros lectores esta arbltrarisima selección de textos breves, compuestos algunos por maestros del género. Del checo Kafka se incluye un texto clave: Una confusión cotidiana puede decirse que se repite -con las necesarias variantes- a lo largo de toda su literatura. El argentino Borges trama aqni una nota típica de su obra: el eterno retomo o la historia CODlll hlstória eiclica. Arrabal, amante de la literatura de horror, es traducido del francés por Miguel Covarrublas con el único objeto de inquietamos. Brown (norteamericano) actualiza una vieja aventura humana y nos muestra al Diablo tan conocedor como siempre de la geometría. Monterroso (guatemalteco y mexicano) casi anula la puntuación para -como de costu.mbrO-: ironizar tiernamente. Los mexicanos Arreola, Cova• rrubias y Valadés ofrecen muestras de lo que se puede hacer cuando se tiene el deseo de equilibrar la burla amistosa y la condescendencia. Sobre todo los dos pri- me ros, .:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::~::::::::::::::::::::::::::::11:::::::.. l () ~\: ' . \, Miguel Covarrubias EL PUENTE Q - Ante mis ojos: 1a cajetilla moderna de acero, aprisionando a \os humanos cigarrillos. Gigantesca aquélla y diminutos estos, ofrecen el perfecto contraste, al destacarse sobre el fondo barroco y natural: desafiante y yermo a la vez. (Casi todas fas .cajetillas que . circulan con rapidez die propaganda son limitadas a la veintena de cilindros bienohe~tes. P~ed.e d~pirse -casi a ciencia cierta- que la ina~ movible ?,ehm1tac1on obedece a certeros estudios acere.a de l~s neces1dade~ de los adquirentes y sus indigentes -¿o pre. visores?- am1~os o conciudadanos cercanos). Para solucionar su falta de legítima entr.ada todos los obs~rvados apriéta~se más y más en el puente ~squelético, 3;1s1ando ser _los primeros ei:i, aprehender al novísimo espeetaculo anunciado con antenoridad. Y todo ese ajuste in• cesante da lugar a la afluencia no menos incesante de cortos, largos y aun extralargos sujetos. Pero como t~dos . estos sucesos se han desarrollado en el transcw-~o de mquietantes horas sin filtro, empecé a temer por ~s. pulmo~e~ y en consencuencia por mi salud. Y decid:endo rap1damente -sin dilaciones inútiles-, me encamme de nuevo a m1 casa. Al día siguiente supe que el ansiado espectácuio fue suspendido por el mal tiempo, y que los vagabundos y pepenadores habíanse regalado con centenares de escuálidas bachichas Edmundo Valadés LA INCREDULA Mi deseo fue engendrado por Jo imposible. H. Vaudonne ~e ex~ité de deseos acuciosos y perentorios. Sin mu¡er a mi costado, arribé a un sueño obseso. Al fin, se me reveló una, que desnudó mi ansia. Estaba tan pródigo, que la poseí de la hora nona a la hora sexta, cuando el canto del gallo. Abrí los ojos y ella mismo o mi diestra me urgió o que la tomara. "Ya lo he hecho" al vertíle, con sorprendida excusa. "Lo sé" 'respondió, "pero quiero estor cierto". Y m¡ dormí, profundamente, para no caer en una tentación irregular y quizás yo innecesaria. 1 Juon José Arreola EPITALAMIO Jorge Luis Borges embargo, impaciente por el negocio, se va inmediatamente y · vuelve I ~ VACA f su casa. LA TRAMA _ Esta vez, sin poner mayor atención, hace el viaje en un momento. En su casa le dicen que B llegó muy temp,rano, inmediatamente después de la salida de A, y que hasta se cruzó con A en el umbral y quiso recordairle el negocio, pero que A le respondió que no tenía tiempo y que debía salir en seguida. Para que su horror sea perfecto. César, acosado al pie de una estatua por los impacientes puñales de sus amigos, descubre entre las caras y los aceros la de Marco Junio &UW. su protegido, acaso su hijo, y ya uo se defiende y exclama: Tu también. hijo mío! Shakespeare y Quevedo recogen el patético grito. A pesar de esa incomprensible conducta, B entró en la casa a esperar su vuelta. Ya había preguntado muchas veces si no había regresado aún, pero seguía esperándolo siem- pre en el cuarto de A. Feliz de habla, con B y de explicarle todo. lo sucedido, A corre _escaleras arriba. Casi al llegar, tropieza, se tu~rce un t_endon y a punto de perder el sentido, incapaz de _gritar, gumendo en la oscuridad, oye a B -tal vez_ muy le¡os ya, tal vez a su lado- que baja la escalera f~9~9 y qu~ se pierde para siempre. . - Al destino le agradan las repeticiones, las variantes, las simetrías; diecinueve siglos después, en el sur de la provincia de Bue1U1s Aires, un raucho es agredido por otros gauchos y, al caer, reconoce a un ahijado suyo y le dice con mansa reconvención y lenta sorpresa (eotas palabras hay que oírlas, no leerlas): Pero, Che! Lo matan y no sabe que muere para que se repita una escena. Arrabal LA PIEDRA DE LA LOCURA El c~ra vino a devolver una visita a mi madre y le d110 que yo estaba loco. Entonces mi madre me ató al sillón y el curo, con un bisturí, me hizo un agujero en fa nuca y me arrancó la piedra de la locura. Después me llevaron, entre los dos, atado, al buque de los locos. ~ La amada Y el amado dejaron lfl habitación hecha un asco toda llena de residuos amorosos. Adornos y pétalos mar~ chitos restos _de vmo y esencias derramadas. Sobre el lecho revuelto, encima de la profunda alteración de ]as almohada• como una nube de moscas flotan palabras más densas ' cargadas que el áloe Y, el incienso. El aire está lleno de adoro y de paloma m1a. . Mientras aseo y pongo en orden la alcoba, la brisa mat1!1al orea con su lengua ligera pesadas masas de caramelo Sm darme cuenta he puesto el pie sobre la rosa en botófi que ella llevab~ ent~e sus .pech~s. Doncella melindTosa, me parece que la 01go como pide mimos y caricias, desfalleciente de amor .. Pero _ya vendrán otros días en que se quedará sola en el mdo, mientras su amado va a buscair la novedad de otros aleros. . Lo conozco. Me asaltó no hace mucho en el bosque, y sin frases n~ rodeo~ m~ arrojó al suelo y me hizo suya. Como un le~ador d1vert1~0 que pasa cantando una canci6n obscena Y siega de un ta¡o el tallo de la joven palmera . t! �,UNO NZALEZ MASECA 4.-Ya se habrán dado cuen del revés sufrido por los "Kellbg's Boys" en la última sesió del Consejo Universitario. 1.-La cosa no estuvo para enos. Por lo pronto, Benltin no estuvo presente en dicha j ta; dicen que para no quemarse se fne a Costa Rica y le avelltó la pelota a Lotarlo l. 4.-Tijerina González --que estudió ba,:hilleres-- armó el sanquintín al salir con sus ya clásicas maniobras divisionistas, pues dicen que le tira a la grande de la Uní. 1.-Quiere, según las malas lenguas, desplazar a Hécllor; pero Fer nández no se deja y sig'ue regándola. 4.-Por lo pronto mandó cerrar los bebederos de la Torre y amenazó al encargado de la ca!etería de Comercio. 1.-Pero el Campesino I -qúe no estudió bachilleres-- signe integrando su célula no-compnista con Nlcolás y otros desorientados. 4.-Treviño Navarro, todavía dolido por el cortón, no pierde esperanzas y sueña con tuf}bar a Eneas. 1.-Pero el Primer Médico de la Dama del Collarín sien• confián- tº ~ ~ 29 Y ~O de ene"!' de 1968 n~estra Mesa Directiva organizó su primer ciclo de even- tos_ arhshC!)S El día 29 act~o el Jazz Trío de_ Os car Alpuing con gran éxito en el auditorio; la vo- calista D~lia Villa,:real canto popnlares melodías de género. El dia 30 el grupo Arte Universitario que pub(ica la •~vista APOL(!DIONIS presentó un recital poético bajo el amparo del poeta Luis Cernuda, P'!8!~rio~e!'~e el director de la Facultad, Dr. Francisco Bocio Palomino, declaró abierta la expos~c1on _p1cJor1ca d4o Alberto Oavazos. En la gráfica, de izquierda a derecha, los poetas d~ Arte Un1ve!"81~ar10: Andres Hl~erta. Micuel_ Cov~~•ubias, Alfonso Reyes Martinez y Jorge Cantu. (De este ultimo se aprovecho su sorpresiva VISlta a Monterrey; vive.., Caraca& y..,eneJa). ❖"'"••■---•--• -• •■ ---0-0 __ ,,_,_,,_,,_ n,,_ ,,_ ,,_ 0_0_,_,.~-,_ · - :♦ · - - - - - - - -.. CENTRO DE INTELIGENTES INVESTIGACIONES Morelos Nte. 133 .-. l>Mpaelto 280 Monterre7, N. L. . Con_ el obje~o. de conocer su opinión so~re el problema económico por el que atraviesa la Un~vers1dad, sohc1~a~os de _usted, tenga a bien contestar las siguientes preguntas. Su respuesta sera de extrema utihcla-d a fm .de _Plantear, de acuerdo con el sentir de la minoría. la mejor solución Conteste las preguntas s1gu1entes en ~orma afirmativa (SI) 0 negativa (NO). ¿Oyó? · 1.-,Está usted de acuerdo en apoyar las ¡ustas demandas de los estudi:mtes y recha ar l~n~gr;zto°¡ surg1d~s al calor del bridge y el whisky ingerido en alguna fie!ta de Valle. .................. ( ) 2.- ¿Está usted de acuerdo en que losq;;~ ..~ e.. ll~;_;a;;_..·¡;¡ parte del león .. (fiiia;:,:~Íe~o~j...j;ji guen_ lo que deben pagar?... .............. ---- ------------------------.................... _____ ( 3.-,Elsta usted de acu~rdo en que la política más torpe que se haya visto en el als está a la orden del d1a desde que el Pr1D1e, Financiero llegó al poder? ..............~ ............ ( 4.-,E<tá usted de acuerdo en qu~ las Autondades uruversitarias no hacen sino lo qu les ordena el PrlDler Financiero del Estado• e i': S-t:=s}~r~!te~l d~~~rtét°coqd~ c~:;:;,~e~teJelº~1jj~¡;·¡ .;;·~~q~e;;:·¡;~~:·~i~mpre de: ) NOTA ACLARATORIA: Proyectó: Lic. en Int. Inv ., J. Rodrlguez Paredón, Oficial Mayor Si. de!ea hacer alguna observación o comentarios sírvase ad¡·untarlos en h OJa por separado. ' NO SE REQUIERE TIMBRE POSTAL SI NO RECORTA ESTE CU'PON NI LO METE EN UN SOBRE NI LO PONE EN UN BUZON. •❖ •---------- 0 -.,._ o _____P__.,_____n____________ - ❖ - CATHEDRA Editada bajo la responsabilidad de la Comisión de Prensa y Propaganda, a ,argo de Carlos Jiménez, Rafael Covarrublas o. Homero Santos Reyes Ciudad Universitaria DR. A. SANCBEZ VAZQUEZ DR. ERMILO ABREU GOMEZ Monterrey, N. L. dose en Moreira. i 4.--<Aunque Benitin le ha f,jllado últimamente con sus volantes del Grupo Llberal "Benijo Juárez". 1.-Los estudiantes no se haa tragado la pelota y se asegura que ya lo tienen amenazado 1 por eso se fue de inmedla1D a lm1 E.stados Unidos. 4.-Lo anterior no deja de ~reocupar a EAE, que mira cómD su equipo no le responde. 1.-Señor Rodríguez: no piet'da de vista al Director de Enfermería como posible sucesor de HFG. 4.-Aunque tampoco de~ 4l.scartar a Amador. 1.-Flores de Moreira 110 est.f"iil'u)' contento con ser el Snb ~el Universitario, sobre todo ahora que Eneas, desde la Rectona. ha dejado que el Slndicdo se le suba a las barbas. 4.--Señor Pérez: El arquitecto Treviño sí es ahijado de HFG, como usted lo suponía. 1.-Regresando a la junta última del Consejo, bueno es que usted sepa que Eneas ya nt sentía lo duro sino lo tupido. 4.-El Rector no contaba coq que el Peor Anteproyecto iba a ser rechazado por 36 votos contra 21. 1.-Eso demuestra que Ellsopdo hasta la fecha no ve una. 4.-El primer strike se lo di♦ la Normal Superior recién estrenado elmaestros poder. universl 1.-Los que como usted sabe ahora perciben aumentos, le prop ron el segundo strlke. 4.-El ponche se lo completan ahora los estudiantes y se rumora que habrá cambios. 1 1.-Señor Villarreal: Tiene qsted razón; el que vió muy "húmedo" en Puerto Vallarta dvaute la Semana Santa era Buclo P. 4.--Como ustedes saben, a Francisco le falló la maniobra y las conferencias de Ermilo, Adolfo y Lara Tapia se llevaron a efecto y fueron todo un .,,ito. 1.-Feliciten a Delgado Moya por el brillante papel que ha estado desempeñando al frente de la Sociedad de Alumnos <le Filosofía. 4.-Lo anterior contrasta con las Mesas Directivas impuestas por Bavo en el pasado sexenio. l~EI que ahora se lamenta. 'por lo que ustedes ya saben. es Rogello. 4.-"La Grroi.dota" vio como se desmoronaba la nueva chamba destinada en el Anteproyecto con que hizo el ridículo. 1.-Y para que vean hasta dónde llegó Borgward Elizondo en su metida de pata. piensen ,n por qué ni el Dotod Todd ni Flores de Moreira ni el Director de Medicina ni ningún otro "Kellog's Boy" salió en defensa del Peor Anteproyecllo. 4.-Tenga usted cuidado In(eniero Reginaldo y vea con quien anda: El Gobernador Mis Chaparrito y la pareja BenitfnEneas tendrán que respOllder por los 140 mil pesos que ga.taron en dar a conocer el Anteproyecto que los dejó más desprestigiados que nunca. , = 1.-Señor Martinez: No vaya usted a enviarle el cuestionarlo pan el "Referendum" al Oficial Mayor de Gobierno. Quédese con el timbre. 4.-Sigue la Doctora Moreno ereando cine-clubs desorganizados, ahora el mando -por lo menos el del Taller de Artes Plásticas- de la Primera Pr a del Estado, que, bajo el disfraz de secretaría mecanógra a, tiene al tanto de todos los movimientos de que se da cu nta a quien ustedes ya se imaginan. 1.-Con lo anterior EAE si e extendienda su negra sombra enemiga de toda manifestac ón artística en la Universidad. 4.-Y mientras, la Doc se uf na de udirigir" un departamento cultural como si fuera una mpresa financiera, gracias a las consignas de Eduardo Apoli ar y de Enes•. 1.-"EI Primer Kellog's Boy se anda frotando las manos por los cinco y medio millones ue ''su" fundación ha donado a la Unl. También Benitín demás "Kellog's Boys" --según los enterados- esperan ser avorecidos por la suerte. 4.-Edward parece que tien sólo una preocupación: meter la pata por la Uní. Hace " os días anunció que salía a México a conseguir que la CAP CE construyera los edificios restantes necesarios para inte ar la Ciudad Universitaria. 1.-Como era de suponerse, odos los regiomontanos que no están tarados sabían de ante o lo que traerla EAE como rabo entre las patas: la respu de que la CAPFCE construye escuelas primarias y no acultades universitarias, 4.-Por lo anterior se rumo que Borgward ya se ha convencido y que pronto dará a con er por medio de inserciones pagadas en la prensa las tasas · positivas qi;e les aplicará a partir de este semestre a sus col as industriales y financieros. CONGRESO EN GUADALAJARA La Sociedad de Alumnos de la Facultad de Filosofía, Letras y Psicología de la Universidad de Nuevo León comunica con honda pena el fallecimiento del compañero HUMBERTO SUSTAlTA ROJAS, distinguido miembro de nuestra Sociedad y representante ante el H. Consejo Universitario, acaecido el día 25 de abril de 1968 a las 6 horas. Hacemos constar aqui también nuestras condolencias más sentidas a su señora esposa y demás familiares. Descanse en paz! En la dudad de Guadalajara, Jal., se llevó a efecto el III Congreso Nacional de Facultades y Escuelas de Filosofía y L<>tras durante los días del 24 al 27 de enero de 1968. La dirección de la Facultad envió a la profesora Margarita del Valle de Montejano, al Lle. Tomás Gsnzález de Luna y al profesor Manuel Almaguer ( delegado fraternal); la Sociedad de Alumnos acreditó a los compañeros Fernando Bazúa Silva (psicología), Miguel Cova!Tllbias (letras) y Rodolfo Martinez Cárdenas (filosofía). Se presentaron, por lo que respecta a la participación de nuestra delegación, dos ponencias y un trabajo inédito. Fue. ron aprobados el trabajo inédito del maestro Gonzllez de Luna y la ponencia de la fracción estudiantil; la ponencia de la dirección de nuestra Facultad, presentada por la profesora Montejano, fue rechazada rotundamente, tal y como lo había sido anteriormente aq¡¡í por la Sociedad de Alumnos. En la tercera y última sesión plenaria se votaron por abrumadora mayoría dos protestas del Congreso; una de carácter nacional, por la permanencia de presos políticos en el país y concretamente en Michoacán, a raíz de la intervención del ejército federal en la Universidad Nicolaíta; la otra, de índole internacional, por el bloqueo a Cuba y 1, intervención annada en Vietnam por parte del gobierno de los Estados Unidos de Norteamérica. Los organizadores del Congreso prodigaron sus gentilezas con todos los congresistas en todo momento. Puede decirse que el evento resultó de suma riqueza por la experiencia adquirida cl...:.rante su desarrollo y por las relaciones a nivel nacional tan provechosas para nuestr2 Facultad. Se fijó a la ciudad de Guanajuato, Gto., como sede del IV Congreso, que deberá realizarse en este mismo año. sificación del estudio de algunas materias básicas que por el estudio de las llamadas lenguas clásica o lenguas muertas. PRESTIGIADOS I\1AESTROS EN LAS CONFERENCIAS DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS La Mesa Directiva que preside el profesor Arturo Delgado Moya organizó un ciclo de conferencias, el primero de evidente calidad de que se tenga antecedentes en la historia de la Facultad de Filosofía, Letras y Psicología. Este destacado evento se desarrolló en el Auditorio de la Facultad durante los meses de febrero y marzo, con la participación de los maestros de la UNAM Dr. Ermilo Abreu Gómez, Dr. Adolfo Sánchez Vázquez y Dr. Luis La~a Tapia (auxiliado éste último por un equipo de psicólogos de la Universidad Nacional). El tema del escritor Abreu Gómez fUe "La evolución del estilo literario". El doctor Sánchez Vázquez dictó conferencias bajo los títulos: "Estética marxista'' y "La concepción estructuralista de la historia". El equipo que dirigía el doctor Lara Tapia trabajó -principalmente con los compañeros de la escuela de Psicologíasobre "Campos de Aplicación de la Psicología" y sobre "La investigación del desarrollo de la personalidad del escolar mexicano". PROBLEMAS DE LAS LENGUAS MUERTAS Está cobrando fuerza en la Facultad, entre los estudiantes, la idea de suprimir horas en la clase de lenguas clásicas, o bien, convertir este estudio en optativo y no obligatorio. Para muchos es exagerado tomar cuatro horas semanales de, por ejemplo, griego y sólo dos de literatura española contemporánea o de filosofía de la ciencia. Como comprobación de lo anterior, el concurso que la dirección había organizado sobre el tema de la importancia del estudio de las lenguas muertas, se declaró desierto por la falta de trabajos. Para muchos esto demuestra fehacientemente que los estudiantes se interesan más por las lenguas vivas o por la inten- CATEDRA "ALFONSO REYES" Se llevó a cabo en nuestra. Facultad un ciclo de cursillos bajo el tema general del Lenguaje. La dirección -a cargo del Dr. Francisco Bucio Palomino-organizó el primer momento de la Cátedra uAlfonso Reyes" con la participación del Dr. en Filosofía Francisco Larroyo, del Dr. en Psicología Santiago Ramirez y del escritor mexicano Juan José Arreola. Cada uno de los conferenciantes ocupó la Cátedra "Alfonso Reyes" durante w1a semana cada uno, a partir del inicio del pasado marzo. Librería Universitaria "EL DESLINDE" EXISTENCIA EN LIBROS Obras de texto, de consulta y de interés general * Torre de la Rectoría, planta baja Alameda Mariano Escobedo '. • • • Precios especiales a estudiantes y a universitarios * Monterrey, N. L., México K=: .... =-41 =-41 = = = =ºº 00 10 10 =::>t i: � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cathedra, Publicación de la Sociedad de Alumnos de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Nuevo León Description An account of the resource Publicación de la Sociedad de Alumnos de la Facultad de Filosofía, Letras y Psicología publicada durante la década de los sesenta. Contiene información literaria, filosófica psicológica e histórica. Así como planes de estudios, asuntos estudiantiles e internos de la Facultad. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Cathedra, Publicación de la Sociedad de Alumnos de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Nuevo León Año de publicación El año cuando se publico 1968 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 1 Número Número de la revista 1 Mes de publicación Mes cuando se publicó Abril Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Irregular Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1822137&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cathedra, Publicación de la Sociedad de Alumnos de la Facultad de Filosofía y Letras y Psicología de la Universidad de Nuevo León, 1968, Año 1, No 1, Abril Creator An entity primarily responsible for making the resource Sociedad de Alumnos de la Facultad de Filosofía y Letras y Psicología , Comisión de Propaganda Subject The topic of the resource Filosofía Historia Psicología Civilización Publicaciones periódicas Description An account of the resource Publicación de la Sociedad de Alumnos de la Facultad de Filosofía, Letras y Psicología publicada durante la década de los sesenta. Contiene información literaria, filosófica psicológica e histórica. Así como planes de estudios, asuntos estudiantiles e internos de la Facultad. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Filosofía y Letras, Sociedad de Alumnos Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Jiménez, Carlos, Editor Covarrubias O., Rafael, Editor Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/04/1968 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015378 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Cátedra Alfonso Reyes Confusión cotidiana Congreso en Guadalajara Geometría Lenguas muertas Trama https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/245/13047/CATHEDRA._Publicacion_de_la_sociedad_de_alumnos_de_la_FFyL._1968._No._2._Octubre._0002015379ocr.pdf 6c6f22f3854111a4c1aedd70410a0d08 PDF Text Text -;; Zt o o m r (j) e m ;o ;o PUBLICACION DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS DE LA FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y PSICOLOGIA DE LA UNIVERSIDAD DE NUEVO LEON MONTERREY, N. L., OCTUBRE DE 1968 A!\1O l r r 11 •-' NUMER02 '<- m ;o } -' ) o l I m ;o ( - ~ i - , , t .. r ~~ había apropiado de Marx. La Filosefía del dlne· ro de Simmel y los escritos ,obre el protestantismo de Marx Weber erhll mis modelos de una Sociología de la literatura, en que sin duda es- taban todavía presentes algunos elementos oacados de Marx, pero necesariamente aguados y empalidecidos, casi irreconcicibles. Deslastraba en lo posible a !a sociología, ,de acuerdo con el modelo que era la Sociologfa. de Simmel, de todo fundamento económico, ~r lo demás concebido de modo abstracto y coruideraba que todo análisis usociológico" no era, más que un estadio previo de la verdadera investigación científica en estética (llntwicklung des modernen D ramas, 1909; Melhodologie der L.'.teraturreschlchte, 1910; los dos en húngaro). Loo ensayos que publiqué entre 1907 y 1911 oscilaban entre este método y un subjetivismo místico. 1 Mi camino hacia Marx Por Jerge Lukács , La relación con Marx es la verdadera, piedra de toque de todo intelectual que toma en serio el esclarecimiento de su propia concepción del mundo, el desarrollo social, en especial su •ituación actual, su propio lugar en ella y su toma de posición respecto de ella. La seriedad, la coaciencia y la profundidad que dedique a esta cuestión da la medida de si se propone o no, y en qué grado, eludir, consciente o inconscientemente tomar una posición clara respecto de las lucha, histórico-mundiales de la actualidad. El emozo biográfico de mi relación con Marx, el forcejeo espiritual con el marJtismo arroja pues lll!a imagen que como contribución a la historia social de los intelectuales en la época del imperialismo goza de un interés ¡eneral aunque, como en mi caso, la biografía misma no tiene pretensión al¡una de suscitar el interés de una publicida<L Mi primer contacto con Marx (con el Manifiesto comunista) lo tuve al terminar mis añoa de bachiller. La impresión que me dejó fue enorme. Como estudiante universitario leí algunos ensayos de Marx y de Engel, (por ejemplo, el 18 brumarlo, el O~en de la famllla), PeIJ> en especial el primer tomo de El capital que me estudié de cabo a rabo. Estas lecturas me dejaron convencido de su verdad en lo que respecta al meollo del marxismo. Me impresionó ante todo la teoría de la plusvalía, la concepción. _d e la_ ._ historia como historia de la lucha de clases y la división de la sociedad en clases. Pero como es habitual en un intelectual burgués, limité esta influencia a la economía y ante todo a la Sociología. La filosofía materialista -por lo demás entonces no distinguía entre me<terialismo dialéctico y no-dialéctico--, -Ia -consideraba superada absolutamente desde el punto de vista de una teoria del conocimiento. La teoría neokantiana de la uinmanencia de la conciencia" se ajustaba perfectamente a mi situación de clase y a mi concepción del mundo de esa época. No la sometía a ninguna prueba critica y la aceptaba sin objeciones como punto de partida de toda problemática en la teoria del conocimiento. Desde luego que tenia mis escrúpulos frente al extremado idealismo subjetivo (tanto de la escuela de Marburgo, como de la escuela de Ernst Mach), puesto que no atinaba a ver cómo es que podía resolverse el problema de la realidad simplemente como categoría inmanente de la conciencia. Pero esto no me llevaba a sacar conclusiones materialistas sino que, por el contrario1 me acercaba a esas escuela13 de filosofía que pretendían resolver esta cuestión en un estilo relativista e irracionalista, e inclusive a veces místico, como Windelband, Rickert, Simmel, Dilthey. La influencia de Simmel, del que fui discípulo personal, me dio la posibilidad de "asimilar" en tal concepción del mundo lo que por entonces me Es claro que con la evo:ución que tomaban mis concepciones del mundo, la influencia que en mi juventud había tenido Marx empalidecía cada dia más y desempeñaba un papel cada vez más pequeño en mi actividad . científica. Seguía considerando a Marx, antes y ahora, como el economista y "sociólogo" m.is competente, pero la economía y la "sociología" desempeñaban un insignificante papel en mi! actividades. Los problemas particulares y fases de esta evolución a que me condujo mi idealismo subjetivo y que terminó en wia crisis, ca1ecen de int.erés para el lector. Esta crisis fue ¡,',ovocada objetivamente -sin que yo desde luego lo supiera-, por la aparición de las gigantescas contradicciones del imperialismo que se precipitaron con la irrupción de la Primera Guerra Mundial Esta crisis se manifestó, por lo pronto, bajo la forma de un simple tránsito del idealismo subjetivo al idealismo objetivo (Die Theorie des Romans escrita entre 1914-1915). Cen este tránsito adquirió para mí, por modo comprensib 1.e, Hegel, y en especial su Fenomenologia del espíritu. una importancia cada vez creciente. Con el carácter imperialista de la guerra, que se me hizo cada dia más claro, con el ahondamiento en mis estudios de Hegel, y también de Feuerbach, que por entonces lo vi sólo desde el punto de vista de la antropología, _,.,. "" """"º ~, ~ de Mott ~ critos filosóficos de la j entucl MarxLoo pasaron a ocupar el primer o de mi interés, aunque también estudié a ·onadamente la gran Introducción a la eritioa la economía política. Esta vez se trataba ya M de un Marx visto a contraluz de Simmel sind a través de anteojeras hegelianas. Ya no un Marx como "especialista de primer orden", como 11 economist~ y sociólogo". Empecé a, ':'islumbrar, a barruntar al gran pensador, omn1cornprensivo, al gran dialéctico. Pe'? por entonces no se me hizo claro qué significado podía tener el materialismo para concretar y hacer unitario, pa1a ser consecuente, con el problema· de la dialé<tica. A lo más a que llegué fue a postular, muy hegelianamente, una prioridad del contenido sobre la forma e intenté, apoyándome en fundame.~tos hegelianos, sintetizar a Hegel y a Marx en una ''filosofía ~ la historia". · Mi ensayo adquirió cierto matiz local debido _al hecho de que en mi patria, Hungría, predominaba como ideología socialista de izquierda el sindicalismo de Erwin Szabos. Sus escritos sindicalistas procuraron é mis uensayos de filosofía de la historia" al lado de cosas muy vallo••• (como por ejemplo htcerme conocer La crítica del prorrama de GoUit) una matización fuertemente abstracta y sub;letivista y por ello eticista. Como intelectual a~co que vivía apar1 tado del movimiento obrero ilegal, no me fue posible enterarme, durante los aiíos de guerra, ni de los escritos del grupo Espartaco, ni de los ensayos de guerra de Lenin. Leí, con influencia poderosa y persistente, los escritos de pre-guerra de Rosa Luxemburgo. El Estado y la Bevoluclón de Lenin lo estudié en los años de la revolución de 1918-1919. En medio de esta fermentación ideológica me sorprendieron las revoluciones de 1917 y 1918. Después de breves vacilaciones decidí, en diciembre de 1918, ingresar al partido comunista y desde entonces me he mantenido en las filas del movimiento obrero revolucionario. El trabajo práctico me obligó pronto a ocuparme mucho más intensamente e o n los escritos económicos de M:arx, con un estudio más intenso d'e la historia, de la historia económica, de la historia del movimiento obrero, etcétera, y con una ininterrumpida revisión de sus fundamentos filosóficos. Estos forcejeos por hacerme dueño de una concepción total y real de la dialéctica marxista se prolongaron todavía por mucho tiempo. Las experiencias de la revolución húngara me mostraron muy claramente la importancia de toda teoría sindicalista (papel del partido en la revolución), pero en nú pervivió a lo largo de años un subjetivismo ultrali.zquierdista ( por ejemplo mi posición en los debates parlamentarios de 1920, y en el movimiento de marzo de 1921). Todo esto me únpedia comprender el aspecto materialista de la dialéctica de un modo real-mente justo y efectivo, y no captaba su significado filosófico inmenso. Mi libro Geschkhte und Klassenbewusstseln (Historia y conciencia de clase, 1923), muestra muy a las claras este momento de transición. A pesar del intento ya muy consciente de superar a Hegel ai nombre de Marx y "conservarlo" a la vez, problemas decisivos de la dialéctica fueron resueltos de manera idealista ( dialéctica de la naturaleza, teoría del reflejo, etcétera:). La teoría de la acumulación del capital de Rosa Luxemburgo, a la que aún me atenía, se mezclSJ ahí, muy inorgánicamente, con un activismo subjetivismo ultraizquierdizante. Sólo con la madurez adquirida después de una pnuis de años en contacto con el movimiento obrero revolucionario, sólo con la poslbWdad que tuve de estudiar las obras de Lenln y, poeo a poco, comprender su significado realmente fnndamentaL pude Iniciar el tercer período de mi contacto con Marx. Sólo ahora, casi después de una décaw. de trabajo práctico, y desde luego después de más de una década de forcejeo teórico con Marx !e me hizo claro, de un II'$'.)do concreto, el carácter abarcante y unitario de la dialéctica materialista. Pero esta claridad trae también consigo la convícción de que el verdadero estudio del marxismo, sólo entonees podla empezar, y que no podía asignársele un término; pues, como dice Lenin muy acertadamente, "el fenómeno es más rico que la ley... y por ello es la ley, cualquier ley, estrecha, incompleta, aproximativa". Esto quiere decir: quien pretenda de una vez por todas haber comprendido, sobre el fundamento de un conocimiento del materialismo dialéctico, aun en este sentido amplio, ancho y profundo, los fenómenos naturales y sociales, en realidad ya han recaído por necesidad de la dialéctica viva en la rigidez mecl.nica, ha p--..sado del materialismo abarcante a la unilate• ralidad del idealismo. El materialismo dialéctico, la doctrina de Man:, hay que aproplánela día a día. hora a hora y elaborarla dejúidolle rular -· ', . .t. o () Q ' por la mano de la práctica. Por otro lado la doc- trina de Marx constituye precisamente en su inatacable unidad y totalidad, el arma para guiar la praxi•, para dominar los fenómenos y sus leyes. Si se extrae un miembro de esta totalidad (o simplemente se le descuida), surge de nuevo la rigidez y la unilateralidad; si se yerra en la justa proporción de sus momentos entre si, una vez más se pierde la base de la dialéctica materi'Blista. 1'Pues toda verdad se eonvierte en UR absurdo", dice Lenin, ucuando se la exagera, máa aún, en esa condición se convierte necesariamente en un absurdo". Han pasado treinta años desde el día en que siendo muchacho leí por vez primera el Manl· tiesto comunista. El ahondamiento pro(l'eSlvo -aunque eontradlctorlo y no en línea recta.-, en los escritos de Marx se ha venido a convertir en la historia de mi desarrollo Intelectual, o más aún. en la historia de mi propia vida, en tanto que ésta mi vida significa algo para la sociedad. Me parece que en la época que ha seguido a la de Marx. el careo con Marx debe constituir el problema central de todo pensador, de un pensador claro está que se toma en serio y que la forma y el grado de apropiación dcl método y resultados a que ha llegado Marx definen su lugar en la evolución de la humanidad. Esta evolución está determinada por la situación de clase. Pero esta determinación no es rígida sino dialéctica: nuestra posición en la lucha de clases determina en una gran medida la forma y grado de nuestra apropiación del marxlmio, pero por otro lado todo ahondamiento en esta apropiación estimula nuestra adhesión a la vida y práctica del proletariado y a su vez estimula por contra,olpe el ahondamiento de nuestra relaclón con la doctrina de lllan:. (11135) .. Jorre Lukács nació en Budapest, Hnn- gria (1885). Fue en 108 Inicios de ID ea- rrera un "lntelectnal pequeño-burrués", un "esteta" que pasó por su Historia y conciencia de cla,e (1923), y por la lec• tura concleDIUda de Lenln hasta arribar finalmente a su Estética y con ella a convertirse en un clásico de la materia. lln Alemania compartió -después de la Segunda Guerra Mundial- con José Ortega y Gasset el mayor reconocimiento. Al vflallsmo del filósofo espaíioL Lukács opone una relvlndlcaclón de la razón. Y mientras que laa Ideas de Ortega deambnlaron a placer entre Ju fronteras de la República Federal Alemarul c.-iemania <lel oeste o Alemania capitalista), las de Lukács encontraron tranca acorlda en la República Democrática Alemana (Alemania del este o Alemania IOCiaJista). En Mi camino hacia Marx nuestro autor narra lo que ha sncedido a tánto y tánto lnteleelDa.I "que toma en serlo el esclarecimiento de su propia 0011eepclón del mondo". (Emilio Ul'IUl¡a tradajo eate emayo). �DEMANDAS POPULARES SI HAY PRESOS POLITICOS FORMULADAS POR EL CONSEJO NACIONAL DE HUELGA H~~ 1) Libertad a los presos políticos, 2) Destitución de los generales Luis Cueto Ramírez y Raúl Mendiolea Cerecero, así como también del teniente coronel Armando Frías, 3) Extinción del Cuerpo de Granaderos, instrumento directo de la represión, y no creación de cuerpos semejantes. 4) Derogación de los artículos 145 y 145 bis del Código Penal Federal (delito de disolución social), instrumentos jurídicos de la agresión, 5) Inde1Dll.Í2ación a las familias de los muertos y a íos heridos que fueron víctimas de la agresión desde el viernes 26 de julio en adelante, 6) Deslindamiento de responsabilidades de los actos de represión y vandalismo por parte de las autoridades a través de policía, granaderos J ejército. Dé bi 1 argumentación de Díaz Ordaz En el informe presidencial, el licenciado Díaz Ordaz pretende demostrar la inexistencia de presos políticos en el país; su afirmación la establece textualmente en los siguientes términos: "No admito que existan presos políticos. Preso político es quien está privado de su libertad exclusivamente por sus ideas políticas sin haber cometido delito alguno. "No obstante, si se me hace saber el nombre de alguien que esté preso sin proceso judicial en el que se hayan cumplido o se estén cumpliendo las formalidades esenciales del procedimiento, acusado de ideas y no de hechos, se girarán las órdenes de inmediata e incondicional libertad". Con los argumentos que presentamos a conti• nuación queremos hacer saber al Presidente el nombre de alguien que sl está preso y de un tiempo a esta parte lo está exclusivamente por •us ideas políticas. El documento que presentamos es una argumentadón del Jefe del D&partamento de Prevensión Social de la Secretaría de Gobernación, Y reza así: "AL MARGEN IZQUIERDO UN SELLO QUE DICE: PODER EJECUTIVO FEDERAL. ESTADOS UNIDOS MEXICANOS. MEXICO, D. F. EL ESCUDO NACIONAL. SECRETARIA DE GOBERNACION. Una rúbrica ilegible. Ma. M. de L. Otro sello que dice: PODER EJECUTIVO FEDERAL. ESTADOS UNIDOS MEXICANOS. MEXICO, D. F. EL ESCUDO NACIONAL. SECRE'JlARIA DE GOBERNACION. OFICIAL!A MAYOR. Una rúbrica. AL MARGEN DERECHO. DEPARTAMENTO DE PREVENCION SOCIAL. CONSEJO TECNICO. E-8-423. 72-12i6. AL CENTRO: C. Jefe del Departamento de Prevención Social. Presente. Para emitir opinión sobre la procedencia de la libertag. preparatoria solicitada al Departamen- to de Prevención Social, por el reo VALENTIN CAMPA SALAZAR, fueron turnados a este Consejo Técnico, la solicitud del propio reo, a¡í como el expediente número 8-423. 72-12i6 de ese propio Departamento, que contiene la sentencia del reo y las resoluciones que •e han dictado con motivo de los múltiples y diversos incidentes e instancias promovidos por el interesado, durante el tiempo transcurrido desde su detención hasta el momento presente. Igualmente nos tue enviado el expediente que contiene los informes que, con fundamento en el artículo 48 del Código Penal para el Distrito y Territorios Fede- Detalle del mural que faera visible en la fachada de la Preparatoria 1 el día 4 de eetabre do! est. año. rales aplicable en Materia Federal, y el artículo 541 del Código Federal de Procedimientos Penales, fueron solicitados de las Comisiones Unitarias, así como el resultado de los estudios especiales que de conformidad con el segundo párrafo del mencionado artículo del Código de Procedimientos de referencia, ordenó practicar este Departamento para determinar acerca de la temibllidad del reo, de la conducta que haya observado durante su prisión, de las manifestaciones exteriores de arrepentimiento o de enmienda y sobre las inclinaciones que demuestre. Como resultad" ·del examen de dichos expedientes, informes, estudios y dictámenes, exponemos lo siguiente: l. El reo cometió los delitos de DISOLUCION SOCIAL, OONTRA LA ECONOMIA Y ATAQUES A LAS VIAS GENERALES DE COMUNICACION. Fue condenado a ONCE AAOS DOS MESES de prisión y MULTA de 11,800.00 pesos o un MES más de prisión como responsable de dichos delitos. 2. Las modalidades del delito cometido y la dinámica de la conducta delictiva, ponen de manifiesto características de una personalidad conflictiva, fuertemente agresiva, emocionalmente exaltada, rígida e intransigente en cuanto al curso del pensamiento. 3. Los informes de las Comisiones Unitarias no contienen opiniones fundadas y consistentes por si mismas para resolver favorablemente o desfavorablemente la solicitud del reo, salvo el informe del C. Director de la Penitenciaría. 4. Los estudios especiales que el Departamento de Prevención Social mandó practicar para apreciar las características de su personalidad, nos revelan los siguientes resultados: De los estudios médico-criminológicos que le fueron practicados al reo, se desprende que no ha desaparecido su temlbllidad, que no ha exteriorizado manifestaciones de arrepentimiento o de enmienda, porque el encarcelamiento no ha logrado modificar su personalidad, en virtud de que mantiene los r,isgos de su personalidad que puso de manifiesto durante la comisión de sus delitos, consistentes en pensamiento rírido e lntransirente y reacción emocional violenta en cuanto a la tesis Ideológica que sostiene, elementos que dieron origen a la conducta antisocial que se manifestó cuando delinquió; J aunque en la prisión se diga que su conducta ha sido buena, cabe observar que ésta ha sido simplemente pasiva, y no se ha proyectado, durante su reclusión, en actividades de carácter social en beneficio del conglomerado con el que vive, todai vez que su actitud ha estado orientada sólo en función de las disposiciones disciplinarias del medio carcelario, sin manifestaciones objetivas de solidaridad y de armonía social, lo que comprueba, como ha quedado dicho antes, su ausencia de arrepentimiento. Sí, en cambio se ha observado una constante y permanente relación con el grupo de personas de su misma convicción y militancia política. Las anteriores consideraciones son suficientes por sí solas, para negar al reo el beneficio de la libertad preparatoria solicitada. Este Consejo Técnico para emitir opinión sobre una solicitud de libertad preparatoria, tiene como norma, de acuerdo con la ley, tomar en cuenta en primer lugar, la personalidad del reo que la solicita y en relación con su temibilidad los factores ambientales en que él va a actuar, si dicha libertad se considera, debido a que la conducta del hombre depende de cómo es intrínsecamente y de cómo es probable que reaccione en función de su propia personalidad, frente a los estímulos que va a encontrar en el medio social donde actúe. En consecuencia, ca.be tener presente que, como es ampliamente conocido de la opinión pública, últimamente algunas personas con las que se encuentra vinculado políticamente el reo, es~ tán en franca actividad de agitación, conduciendo a grupos de jóvenes escolares con la finalidad de provocar disturbios sociales con pretensiones de alterar el orden público, e inclusive, estas personas se han visto señaladas como posibles actores de hechos delictivos de sabotaje, en perjuicio de los Ferrocarriles Nacionales de México, circunstancias por las cuales han sido llamadas para la investi¡¡ación por las autoridades competentes, a fin de dilucidar su responsabilidad. De concederse la libertad preparatoria da! reo, por su propia personalidad y disciplina ele partlincorporaría al ¡rupo anteriormente Mña- 'º• ,~., lado, aprovech3¡1!do la actitud actual de sus correligionarios muy propicia para desenvolver su actitud de rigidez e inflexibilidad de sus ideas políticas, llevándolo seguramente a cometer nuevos delitos. Por razones señaladas, este Consejo Técnico Consultivo opina que este Departamento debe negar al reo VALENTIN CAMPA SALAZAR la libertad preparatoria solicitada, en uso de las facultades gue le otorga el artículo 541 del Código Federal de Procedimientos Penales. Atentamente, México, D. F., a 9 de Febrero de 1968. CONSEJERO: Lic. Eduardo Gutiérrez Precia!. Firma ilegible. CONSEJERA: Ma.. de Lucio. T. S. Maria Martínez de Lucio. CARLOS GALVEZ BETANCOURT, Oficial Mayor de la Secretaría de Gobernación, certifica que la presente fotocopia concuerda fiel y exactamente con su original que obra en el expediente 8-423.72-1216 del Departamento de Prevención Social. Se extiende la presente certificación en tres fojas útiles para ser presentadas ante el C. Juez Primero del Distrito Federal en Materia Penal, en el Juicio de Amparo número 104--968 promovido por Valentín Campa Salazar, en la ciudad de México, D. F., a los ocho días del mes de Marzo de UIG8. Firma ilegible. Cotejó. Firma ilegible. AL CALCE UN SELLO QUE DICE: PODER EJECU. TIVO FEDERAL. MEXICO, D. F. SECRETARIA DE GOBERNACION. OFICIALIA MAYOR. CONSIDERACIONES MEDICO LEGALES. Se trata de un individuo del sexo masculino, de 63 años de edad, íntegro, bien conformado, en buen estado de nutrición y arreglo personal, sin fascies características ni movimientos anormales. Su len~aje denota ult individuo culto e instruido. 'Su discurso es coherente y expresivo pero •u pensanúento está rígidamente encausado hacia una ideología intraruigente e irreductible a modificarse en función de las consecuencias antisociales que ello pu~ originar, No existen trastornos sensoperceptivos en forma de alucinaciones o de ilusiones. Por ser un individuo que se acerca a la edad senil, exi•te cierta estereotipia y dificultad para modificar el curso del pensamiento ya indicado, conservando en buen estado sus funciones de comprensión, atención y memoria. En sus relacionea interpersonales se observa una, aptitud de supremacía y dominio ante los demás, lo cual ha sido determinante en su actitud de líder a través de sus experiencias vitales. Aunque en apariencia muestra relaciones interpersonales". Con este documento se ponen en clara evidencia los falsos planteamientos que sostienen a una débil argumentación que intenta contestar a la legítima demanda estudiantil de LIBERTAD A LOS PRESOS POLITICOS. Y no dudamos que en estos burdos términos se le conteste a cualquiera de los presos políticos que, como Valentín Campa, exijan su liber- tad. Desfile de directores v secretarios en nuestra Facultad. La tema En la reunión celebrada por Ja, Junta de Maestros de la Facultad de Filosofía, Letras y Psicología el dia 28 de octubre, se nombró la terna para director que ese organismo enviará al Con• sejo Universitario. Después de escribirse en papeletas secretas los nombres de más de una docena de maestros, la terna quedó formada de la siguiente manera: En primer término el Ing. Jesús Batarse Marcos, pasante de Psicología y actual director interino. En segundo lugar la Lic. Consuelo Botello de Flores, profesora de Filosofía y ex-secretaria de la Facultad. En tercer lugar el Dr. Sheldby Theriot, médico militar y profesor de Psicología. (Antes hablan resultado empatados para el tercer lugar el Dr. Theriot y el Dr. Jorge Rangel Guerra). Detalle del mural que fuera visible en la fachada de la Preparatoria 1 el dia 4 de octubre de este año. La Sociedad de Alumnos de la Facultad de Filosofía, Letras y Psicología de la Universidad de Nuevo León comunica con honda pena el fallecimiento de la compañera PROFRA. MARIA REYNALDA FISCAL ESCALERA El desfile En el transcurso de un año han desfilado por la dirección de Filosofía y Letras tres directores: Dr. Jorge Rangel Guerra (interino), Dr. Francisco Bucio Palomino e Ing. Jesús Balarse Marcos (interino). Y por la secretaría han desfilado en el mismo periodo: el Profr. Mario Aguilera Mejía (interino), Lic. Consuelo Botello de Flores, Ing. Jesús Balarse Marcos, Lic. Maria Guadalupe Martinez Herrones (interina) y Lic. Alma Silvia Rodríguez Pérez (interina). estndlante del tercer año de Psicología y distinguida miembro de nuestra Sociedad, acaecido el día 19 de octubre de 1968. Dejamos asimismo aquí constancia de nuestras condolencias más sentidas a sus señores padre< y demás familiares. !Descanse en paz! Encuesta CATHEDRA La Sociedad de Alumnos planea una encuesta entre sus miembros para conocer el grado de simpatía o antipatía, conocimiento o desconocimiento que se tenga sobre los candidatos propuestos por la Junta de Maestro•. Editada bajo la responsabilidad de la Comisión de Prensa y Propaganda, a cargo de Carlos Jlménez, Gllberto Guajardo, Homero Santos Reyes Ciudad Universitaria Monterrey, N. L. Librería Universitaria "EL DESLINDE" EXISTENCIA EN LIBROS PANTAlONE$ Obras de texto, de consulta y de Interés general * Torre de la Rectoría, planta baja /Os EN CAUDAi * /os EN lA MODA Precios especiales a estudiantes y a universitarios /Os EN El GUSTO DE lA JIIVEHTIID * * * Mooterrey, N. L. México •= .,~ &1' o 11 = 11 e 11 0-40 =-10 :=>i10_0,41:=et1-=•C>!t � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cathedra, Publicación de la Sociedad de Alumnos de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Nuevo León Description An account of the resource Publicación de la Sociedad de Alumnos de la Facultad de Filosofía, Letras y Psicología publicada durante la década de los sesenta. Contiene información literaria, filosófica psicológica e histórica. Así como planes de estudios, asuntos estudiantiles e internos de la Facultad. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Cathedra, Publicación de la Sociedad de Alumnos de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Nuevo León Año de publicación El año cuando se publico 1968 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 1 Número Número de la revista 2 Mes de publicación Mes cuando se publicó Octubre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Irregular Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1822137&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cathedra, Publicación de la Sociedad de Alumnos de la Facultad de Filosofía y Letras y Psicología de la Universidad de Nuevo León, 1968, Año 1, No 2, Octubre Creator An entity primarily responsible for making the resource Sociedad de Alumnos de la Facultad de Filosofía y Letras y Psicología , Comisión de Propaganda Subject The topic of the resource Filosofía Historia Psicología Civilización Publicaciones periódicas Description An account of the resource Publicación de la Sociedad de Alumnos de la Facultad de Filosofía, Letras y Psicología publicada durante la década de los sesenta. Contiene información literaria, filosófica psicológica e histórica. Así como planes de estudios, asuntos estudiantiles e internos de la Facultad. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Filosofía y Letras, Sociedad de Alumnos Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Jiménez, Carlos, Editor Guajardo, Gilberto, Editor Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/10/1968 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015379 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Consejo Nacional de Huelga Demandas populares Gustavo Díaz Ordaz Jorge Lukács Karl Marx Presos políticos https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/245/13048/CATHEDRA._Publicacion_de_la_sociedad_de_alumnos_de_la_FFyL._1969._No._3._Enero._0002015381ocr.pdf 74530c4efab51d08d4ef22fda37ce2f4 PDF Text Text ... ( . '' ,tr1, t¡¡,in!' urgente necesidad de coijocer más su inc~Asctente, de manejar mejor su inconsciente o de. déjafse llevar menos de impulsos que no conoce. (Ql!IX> CNl>ER PUBLICACION DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS DE LA FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y PSICOLOGIA DE LA UNIVERSIDAD DE NUEVO LEON MONTERREY, N. L., ENERO DE 1969 Al\lo 1 NUMERO 3 , Sistema Educativo. Fenómeno Cultural e Histórico Con qué enorme frecuencia nos olvidamos que nuestras instituciones educacionales y todas sus normas, sistemas y valoraciones, son fenómenos históricos, es decir que se dan en el tierno y son fruto también de su tiempo. Olvidar sto, significa creer que nuestra época, por ser uestra, tiene validez absoluta. ¿Pensamos equivocadamente que la Historia empezó cuando nacimos? Hace mucha falta una perspectiva realmente histórica, que nos permita valorar y eri. tlcar nuestro marco cultural partlcular y el moOptlla Ali,,r,o, mento histórico en q°'e nos encontramos. D~ otra Bibl · · .. "'lnanera, el ver y juzgar las cosas queda tragica• Wtn,a l'r.it•er,i¡«te limitada a lo que en nuestro reducido Natas sobre educación desde el punto de vista psicoanalitico por RAUL PARAMO ORTEGA Justificación y Ubicación ¿Por qué propiamente un Psicoanalista debe hablar sobre educación? Cuando un Psicoanalista, como Psicoanalista, se atreva a hablar algo sobre educación, debe ser consciente que lo hace en cierto modo como emergente. El Psicoanalista no es pedagogo. En todo México no hay -hasta donde podamos estar nosotros enterados- ningún pedagogo que sea también Psiconalista como sería útil y necesario. Sujetos como August Aichhorn y Hans Zulliger no son imaginables en nuestro medio. Conviene tener presente con Freud, que si bien es cierto "que el educador debe recibir una enseñanza psicoanalítica''. también es cierto, que "el efecto de la educación es algo sui generis"; no debe ser confundido con ºla influencia psicoanalítica, ni reemplazada por ella"; más adelante, el mismo Freud nos advierte: 11no debemos dejarnos extraviar por el hecho -incidentalmente cierto- de que el psicoanálisis de un adulto neurótico, equivale a una re-educación". Si el Psicoanalista se inmiscuye en problemas educativos, es porque el objeto propio de sus estudios, el inconsciente, también es un factor y decisivo en todo el proceso •ducativo. La pedagogía como toda ciencia sobre el hombre, tiene un determinado concepto básico del hombre. Tiene una antropología latente. Freud y el psicoanálisis, han hecho imporportantes contribuciones para completar esa imagen del hombre. El psicoanálisis intenta aportar a la antropología (y por consiguiente a toda ciencia que tenga que ver con el hombre, como la pedagogía) el factor de lo inconsciente. El conocimiento que el psicoanalista tiene de ciertos aspectos relacionados con la educación, brotan de su práctica diaria, cuando observa claramente, ya en el adulto, las nefastas consecuencias de prácticas educacionales equívocas, aparent,mente triviales, pero de una trascendencia enorme: uel abuso del poder, de maestros y de padres de familia"; es más el abuso del poder en tal forma institucionalizado, que ya no asombra ni discorda con el panorama general al alcance del que está en esa institución, de muchas veces, por desgracia, la tónica general a la institución es• colar. Horbert Marcuse haciendo una crítica de nuestra civilización, hablaba de una Opresión Fundamental necesaria al funcionamiento de la Sociedad, y de una Opresión Suplementaria, útil sólo para mantener eJ poder de los poderosos. Cabría preguntarse, ¿cuánta Disciplina Suplementaria, más allá d• la fundamental, gobierna nuestras instituciones ,scolares? ¿Cuánta Disciplina, más allá de la estrictamente necesaria, crea: alumnos e hijos disciplinados, eso sí, pero estrechos de alma y estrechos de miras? ¿Cuándo nos hemos puesto seriamente, con espiritu de autocrítica, a valorar y a estudiar nuestras instituciones escolares? Nunca hasta ahora he tenido ocasión de saber que existan asociaciones de Padres de Familia o Consejos de Escuela donde se esté continuamente al tanto de El autor, miembro ordinario del Círculo Viénes de Psicología Profunda, dictó seguramente como conferencia este trabajo en algún lugar del mundo. De que estamos por lo tanto frente a una transcripción taquigráfica Jo atestiguan el estilo indebidamente reiterativo y los enredos sintácticos. A pesar de esas leves manchas consideramos que será de gran utilidad el tema y sobre todo la sabia argumentación de Páramo Ortega. (Ilustración de Guillermo C•niceros) la literatura sobre Problemas escolares, con un enfoque que tome en cuenta la psicología profunda. (Según tengo entendido el Dr. González Pineda realiza con éxito, en la ciudad de México, laudable esfuerzo de pionero en esta dirección). No dejamos de "educar" pero no tenemos tiempo de parar a preguntarnos: ¿Cómo estamos educando realmente? ¿Cuándo se han estudiado y criticado en estos consejos de escuela, libros como el tratado de Consejo Educacional editado por Luckert en 1964? ¿La publicación periódica sobre estudios psicoanalíticos sobre la infancia? (The Psychoanalytic Study of the Child. Int. Univ. Press New York). ¿El pequeño libro de Neill sobre un punto de vista radical en la educación de los niños? ¿O el libro Psicoanálisis y Educación, (Psychoanalyse und Erziehung (Psicoanálisis y Educación) Bittncr y otros, Bern 1964) donde se reeditan los artículos publicados en la Revista de Pedagogía Psicoanalitica? La ubicación del psicoanalista respecto al problema educativo, no es una ubicación monopolizadora, sino consciente de que su enfoque en educación, sin ser de manera alguna exhaustivo, se mani• fiesta fructífero en sus aplicaciones. Freud demostró palmariamente, que en el origen de las neurosis, intervienen sucesos perjudiciales, acaecidos en la infancia particularmente. Para Freud pues, las circunstancias ambientales tienen un influjo trascendente. El enfoque psicoanalítico, parte de considerar que el ser humano sólo conoce un fragmento de su propia vida interior y que desconoce buena parte de los sentimientos y pensamientos que en él tienen lugar. Como señala Anna Freud, despu~s de los descubrimientos de S. Freud, la aplicación de los conocimientos Psicoanalíticos a la Educación, han pasado por tres etapas. Una primera, de excesivo optimismo, en la que se destacaba la posibilidad absoluta de preveer trastornos emocionales, modificando solamente medidas educativas externas, en los padres y maestros. Después, se pasó a una segunda etapa, en la que se subrayaron los aspectos o traumas inevitables, como el destete, rivalidad entre hermanos, etc. Actualmente, nos encontramos en una tercera etapa más serena, en la que se llevan a cabo estudios sistemáticos simultáneos de padres e hijos, de los que son muestra los realizados por el Hampstead Child Therapy Clinic de Londres, el Child Study Center de la Universidad de Yale, así como las investigaciones de Richter en Ciessen y Berlín acerca de los factores inconscientes en el proceso educativo, y los importantísimos de R. Spitz que enfocan su atención al primer afio de la vida del niño. Desde un enfoque Psicoanalítico, la educación no es asunto de recetas ni de consejos de cómo educar. El pedir consejo es como educar, es partir de antemano de una base falsa. Porque el educar, repito, no tiene nada que ver con recetas ni con medidas aisladas o exteriores, sino lo que cuenta más, son las actitudes inter• nas habituales, no se van a modificar con un consejo, por más acertado que pudiese ser éste. Las circunstancias crónicas del ambiente -como dice Fenichel- son de un impacto decisivo. Estas circunstancias están constituidas por un cúmulo de detalles aparentemente triviales. El enfoque tradicional pre-psicoanalítico --común en nuestras instituciones escolarespeca de racionalismo, al querer abordar sólo con la razón, problemas que se ubican no sólo en la razón y en sujetos que no sólo son racionales. Curiosamente, este racionalismo los hace caer en el absurdo de acordar racionalmente, problemas que no tienen que ver solamente con la razón. Un Postulado Básico: La Soberania de la Persona Un postulado básico da toda educación, debe- ría ser un respeto incond¡cional a la •oberanla Y dignidad de la persona del niño, del adolescente. So pretexto de que no puedan decidir por sí mismos, se abusa totalitariamente de su condición. En forma análoga, se ha pisoteado la soberanía de la persona del hombre de. color, ae la mujer y del proletario (Caruso). Al ni'Ío rara vez le preguntan y rara voz se le toma en cL-enta en relación a lo que desea, a lo que teme, a la que apetece, a lo que quiere saber, etc., y pre:extando un orden que ya nos parece sobre ent:mdido ~emasiado sobre entendido-, organizamos nuestras instituciones de tal manera, que el niño no debe hacer, no debe hablar, no debe vec, etc.; según esto, debe sólo obedecer y cuantas veces, obedecer por obedecer, y cuantas otras, cbedecer solamente porque así nos conviene a los: adultos. No hace mucho, que por lo menos en ciertos lugares de nuestro país, cualquier 'llandato de un adulto sobre un niño estaba ya ~:m:tificado, por el hecho de que el "Adulto tiene siempre la razón". El respeto a los mayores se ha convertido en abuso, por una racionalización que nos permite mantener el régimen de opresión escolar Y familiar. No nos resignamos a dejar de ocupar como adultos el puesto :~rivilegiado que la autoridad nos otorga, porq1i.,e a su vez nosotros de niños fuimos oprimidos. -Ya en edad adulta, no nos hacemos el ánimo a dejar de gozar la autoridad que vimos con tanta envidia, el como la gozaban nuestros superiores. En otras palabras: no nos atrevemos a tomar una actitud interna de tú a tú con nuestros hiju.! o con nuestros alumnos. F.sto no quiere dec:r anarquía ni ausencia de autoridad, sino que se trata de uno autoridad de servicio, de una autoridad al servicio de nues• tros hijos y de nuestros alumnos. Es muy diferente el ejercicio de unr. autoridad de servicio, fundada en el respeto a la, soberanía de la persona, a un ejercicio de .autoridad, basado en el desahogo inconsciente de nuestra sed de mando. Y esta sed •erá tanto mayor, cuanto mayor haya ficial e incompleta. Podríamos decir, que es una verdad que ha envejecido y ya hoy en dia se le ha pega.do el moho de la falsedad. . La afirmación de que ºEducación con el eJemplo", debe esclarecerse y profundizarse a la luz de los nuevos conocimientos que nos ha traido Freud 1 con su descubrimiento de los factores incons cientes. Querer dar buen ejemplo, es una artificialidad inauténtica, porque el dar ejemplo, -sea bueno o malo- se da sin quererlo o aún queriendo impedir darlo, se da de todos modos. El dar ejemplo, es algo que no requiere •l querer darlo. El sólo intentar querer darlo, es ya •n sí artificial • inauténtico. La persona a quien queremos darle "buen ejemplo" percibe infaliblemente que somos inauténticas. El buen o mal ejemplo se da sin quererlo. En otras palabras, somos ejemp1o con lo que realmente somos; sólo ejemplificamos lo que realmente somos. Lo que somos lo tra~lucimos a los demás, queramos o no quera~os. Si aparte de lo que ya están viendo que somos, tratarnos expresamente de demostrar que somos buenos, es que algo malo ocultamos, o que algo malo en nosotros queremos compensar. En nuestra opinión, esto tiene validez, tanto para el maestro como para el padre de familia. La frase, "educamos con el ejemplo", la substituiríamos más bien por esta otra: "educamos con lo que somos"; educamos positivamente si somos positivos. No basta creer que somos positivos, es necesario ser positivos. A los niños en el fondo nunca se les puede engañar en cosas centrales, ellos perciben simple y sencillamente lo que realmente somos. El inconsciente --como instrumento de conocimiento que es-porque !el inconsciente es instrumento de conocimientos! y de !conocimiento profundo y certero! El inconsciente, -repito-, está en los niños menos distorsionado que en los adultos, por consiguiente percibe más y mejor que el adulto. Al niño podemos fácilmente engañarlo en cosas intrMcendentes y superficiales, pero no en per• ....... sido la opresión anterior; y no olvidemos que en nuestro marco cultural •·ontemporáneo, reina la opresión y no el respeto a los demás. La furiosa aceleración en el desar:ollo observable, y por doquier trae consigo la profundización del abisbo entre una generación y otra. Sólo empapados de esta actitud de respeto a la soberonia del hijo y del alumoo, podemos iniciar el camino que nos permita resolver más o menos la tensión entre las generacior.es. No Educamos con el Ej1mplo, Sino con lo que Somos Es falsa la afirmación tradicional, de qua "educamos con el ejemrlo". Es falsa por super- c•pciones fundamental•• de lo que realmente somos. Aunque el niño no pueda formular conceptualmente lo que percibe y piensa, no por eso no piensa. Qué grave error es decir, que pensar es sólo pensar conceptualmente. Prosigamos: hemos expresado la opinión que educamos con lo que somos. La cosa se complica cuando caemos en cuenta de que también somos seres inconscientes, seres en que el inconsciénte opera en nosotros, e incluso opera y actúa en nosotros con una fuerza increíble1 o sea, lo grave y complejo del asunto, es que educamos también inconscientemente. De ahí se doriva la recomendación cada vez más extendida, d• 11u• el mus- . 0 0 0 ~áliro _o p;a~~:::~ vi1i~!~id;st!e:ripevi;.~~e~~ tiva histórica 1mp1de ubicarse en los movimientos culturales e históricos de nuestra época y por consiguiente impide criticarlos; y sin critica, sin autocrítica no hay evolución. El conformarnos con lo que más o menos es aceptado en nuestro tiempo, frena el desarrollo histórico; frena la evolución de nuestros sistemas, de nuestras instituciones y nuestras personas. Todo esto impide conocer, asimilar o critic3!l" movimientos hi!:l:tóricos que debieran repercutir enormemente en nuestras instituciones educacionales. Así por ejemplo, hace falta incorporar a la institución escolar, todo eJ cúmulo de puntos de vista que nos ha traído la psicología profundo. La Psicología tradicional hace mucho que se ha quedado corta. Si esa Psicología tradicional es la que opera en una escuela quiere decir que esa escuela va por Jo menos 60 años atrás, por lo menos en lo que ~e refiere a esta rami de conocimientos humanos decisivos para la comprensión del alumno, y esto a pesar del brillo de modernidad que le pueda dar un método audiovisual o una televisión en cada mesabanco. Las aportaciones que nos ofrece la psicología tradicional ya no son suficientes. Para un niño importa mucho menos un método psicológico que le permite devorar más datos históricos, o aprender a multiplicar al doble de velocidad, cuando en el fondo se están pasando por alto aspectos de su desarrollo emocional incom .. parablemente más trascendentes, a saber: E'1 maestro o lai maestra, tienen de hecho -no de intención- una actitud que propicie el desarrollo humano del alumno o es el caso de que el maestro o maestra trasmiten actitudes inconscientes faltas y enfermizas hacia Dios, hacia el amor, hacia la lealtad, hacia el propio cuerpo, etc. Lo grave del caso es, que sin temor a equivocarme, todas las escuela~ dirán por supuesto que toman suficientemente en cuenta estos aspectos. !Cuán increíbles daños en niños y adultos, ocasionados por actitudes inconscientes de sus maestros! !Cuántas estrecheces en su visión del mundo y de la vida! !Cuántas cor.ciencias morales detenidas en su desarrollo y estancadas a nivel de un narcisismo moral alimentado durante años en la escuela! Por supuesto que todo esto es parte de un mal general no específico y único de las escuelas. Así como el niño neurótico es el síntoma externo de una familia o de una escuela neurotizantes, a su vez la familia o la escuela neurotizante, son síntomas externos de una enfermedad social más amplia que ca-determina a la fanúlia y a la escuela. La familia y la escuela ol no ser conscientes de ello, estarán muy satisfechas de si mismas. Pienso sin temor a exagerar, que una escuela satisfecha de sus sistemas, ha logrado su satisfacción a base de ceguera, a base de incapacidad real de captar su situación en el marco histórico y social en que se encuentra. !Cuántas veces creemos de buena fe estar educando, cuando en verdad estamos trasmitiendo e imponiendo de buena fe nuestras miserias reales! !Y cómo podríamos semicontrolar los aspectos negativos de nuestras miserias, si ni siquiera somos conscientes de ella! ¿Qué ayuda puede esperarse de una psicología que ignora el inconsciente o carece de métodos para infulr en él? En nuestras escuelas no se cuenta con el asesoramiento de especialistas en psicología profunda, en primer lugar, porque apenas los hay. En países en donde la estructura de la escuela quiere tomar en cuenta aspectos que hasta ahora no quería ver, cuenta por lo menos con la ayuda de un psicoanalista, un psiquiatra, un pediatra, un psicólogo y una o varias trabajadoras sociales con trabajo de planta. Este equipo de trabajo podría intervenir aparte de sus funciones especüicas de consulta individual y tratamiento, en el estudio y discusión de plan de estudios, normas disciplinarias, programas de entrenamiento para maestros, etc. En nuestro medio no contamos con estadísticas adecuadas para determinar qué porc,ntaje de alumnos necesitan de �tratamiento psicoterapéutico, pero según estadísticas que tengo a la mano citadas por Peltz, la incidencia de trastornos que requieran intervención psicoterapéutica, alcanzan en colegios y Universidades Estadounidenses cifras de 10 a 15% de la población escolar. Actitudes Inconscientes de los adultos hacia los niños El estudio de las actividades inconscientes de los padres hacia los hijos y el estudio de sus efectos en el desarrollo del niño1 es un tema que cada vez con mayor frecuencia es estudiado por el psicoanálisis. Ya no se trata de estudiar solamente la conducta externa de los padres. Idéntica conducta externa puede esconder en realidad diversos significados y por ~onsiguiente, puede ocasionar diversos efectos. Quien niega la operatividad y dinámica de su inconsciente1 está en la misma situación de quien ignora su propia ignorancia, y ésta es la peor de las ignorancias. Esta es la situación de aquel a quien le basta el saber el aspecto consciente que hay en sus motivaciones, sin poner nunca en duda la validez de las mismas. Motivaciones inconscientes significan -aún mezcladas con motivaciónes conscientea- que el sujeto no domina ni posee sus motivaciones sino que es dominado y poseído por ellas, sin siquiera caer en cuenta de ello. Ya Un::imuno decía en alguna ocasión, que estamos muy distantes de ser lo que creemos ser. Prosigamos con algunas consideraciones generales sobre lo inconsciente, para poder comprender después mejor Jas actitudes que esbozaremos más adelante. Existe un saber, una forma de conocer, pre-conceptual, cuyo reino es lo inconsciente. Nuestra civilización Occidental idolatra obsesivamente el saber racional, conceptual y objetivo. A causa de esto, nuestra civilización se hace más o menos refractaria a formas de conocimiento no racionales, pre-conceptuales, intuitivas y subjetivas. Así por ejemplo, es un gran error el pensar que el recuerdo consciente es él único valedero y dinámico cuando en realidad "el recuerdo existe, no sólo cuando se ~ercibe efectivamente que se recuerda, sino que l el recuerdo existe) en las disposiciones del alma que siguen a las impresiones o a los conocimientos anteriores" ( Amado Levy-Valensi ). Absurdamente seguimos pensmido y actuando, como si sólo existiese una forma de conocimiento: la conceptual. La realidad es que hay pensamiento sin palabras; -pensamiento sin nombre ( 11 pensamiento innominado" como lo ha llamado Otto Koehler). Nosotros en realidad pensamos mucho antes de poder hablar. El aprender a hablar en realidad, consiste en ir aprendiendo a ponerle nombres convencion:tles o parcialmente convencionales a nuestras imágenes, a nuestros conceptos, a nuestros sentimientos, etc. Aún mucho antes de poder hablar y gracias a las impresiones del medio, el niño adquiere ciertas disposiciones basadas en lo que ha "sabido" del medio que lo rodea. Y es más, este pensar preconceptual del niño1 no por ser inconsciente, deja de tener menos fuerza o trascendencia. Todavía más, esas disposiciones adquiridas, dejarán su huella para to,la la, vida, aunque el sujeto tal vez nunca llegue a caer en cuenta que en buena parte está siendo guiado o (extraviado) por estas impresiones tempranas. Naturalmente que hacemos todo esto extensivo y valedero a los adultos "educadores". Nuestra función educadora está siendo movida y guiada desde las obscuras regiones de nuestro inconsciente. !Cuántas veces creemos estar aplicando bellas fórmulas educativas, cuando en realidad estamos descargando tensiones Internas relacionadas con nuestras experiencias ignotas! Así, el desconocimiento de nosotros m.ismos1 se convierte paradójicamente, en fuente de errores en la captación del otro. Pasemos ahora a una reseña somera, de un intento de tipificación de las actitudes inconscientes paternas hacia los hijos. Para esto, hemos escogido la del Psicoanalista Horst Richter, por ser a nuestro entender la mejor fundada en amplias experiencias. Las experiencias y valiosas investigaciones de Richter, realizadas en Berlín, han aparecido en 1963 con el titulo, "Padres, Niños y Neurosis1 ' , llevando como subtítulo, "Psicoanálisis", del papel del niño". Diferentes actitudes patogénicas inconscientes de los padres haci~ sns hijos (según Horst E. Richter) lo. Tomar al niño como substituto de otra persona: a) Esa otra persona puede ser el propio padre o la propia madre. b) El niño viene a substituír al cónyuge. c) El niño viene a substituír a un hermano o hermana. 2o. Tomar al niño como substituto de un aspee- 3o. to del propio Yo. a) El niño debe ser una copi,i exacta de lo que son los padres; la' frase . típica, que traduce lo que inconscientemente los padres quisieran decir es: "tú debes ser como yo". b) El niño debe realizar el ideal que los padres no alcanzaron; la frase típicJ que traduce lo que inconscientemente los padres quisieran decir es: "tú debes realizar lo que yo siempre he deseado realizar". c) Al niño se Je convierte en el portador y representante de los aspectos negativos de los padres; la frase típica que traduce lo que inconscientemente los padres quisieran decir es: "yo no tngo nada malo1 los aspectos malos no son míos, sino que eres tú el que los tienes y tienes que ser castigado por ello"; o de otro modo: 11 el niño es así de nacimiento o por herencia y yo no tengo nada que ver con sus odiosos defectos". Tomar al niño como compañero disputado entre los cónyuges. Dicho en otras palabras: el niño se convierte en manzana de discordiai. Uno de los cónyuges le adjudica al niño, un papel opuesto al papel que le quiere adjudicar el otro cónyuge. Un niño es aceptado por uno de los cónyuges y rechazado por el otro. De todo esto, espero se desprenda con toda claridad la urgente necesidsd de la frase: "!educador, edúcate a tí mismo!". !Educador, edúcate a tí mismo! Así como en medicina se postula el "Médico, cúrate a tí mismo'\ así posteriormente en Psicoterapia, al caer en cuenta de la importancia de factores inconscientes en las relaciones del médico hacia el paciente, se pensó en lai necesidad del Análisis Didáctico. Es decir, se pensó en la necesidad de que el mismo médico cayera en cuenta de los factores inconscientes que operan en la actitud y en su relación hacia el paciente. Y todo esto, el futuro analista debía aprenderlo en carne propia~ Pasemos ahora a la educación. Ha llegado el momento en que los conocimientos sobre los factores inconscientes entre maestro y alumno, nos conducen a una mism?J conclusión: El maestro requiere un conocimiento a fondo de su propio inconsciente, para no entorpecer ni perturbar su labor de enseñanza. En otras palabras, se llega al postulado: "!Educador, edúcate a tí mismo!" !Y esto bastaría y sobraría' El problema no es educar a los demás; el problema es, que el educador se eduque. Formulando más radicalmente, nosotros diríamos: que no eduque intencionalmente; basta y sobra con que en el momento en que ten¡?a la ''tentación" de intervenir "educativarnente''i se eduque a sí mismo. Sería muy útil que aprendiese a e.aliar, a no intervenir demasiado, a respetar, a observar, a captar al otro que es el niño. Nosotros }os padres, --educadores por necesidad-, y los maestros, -educadores por oficio-, mucho haríamos, si aprendiésemos a no estorbar las fuerzas de desarrollo naturales en el niño. Se ha acentuado demasiado el guiar y se ha olvidado el no estorbar: Nosotros diríamos, que la ciencia pedagógica es un mal necesario; si la ciencia médica es necesaria, aunque presuponga un mal, y tanto más necesita afinar métodos y sus técnicas, cuanto más frecuente o intenso es el mal que presupone. La toma de conciencia, de que el maestro o el padre de familia inconscientemente actúan trascendentemente sobre ei niño, es una torna de conciencia muy incómoda e inquietante. Por consiguiente, despertará muchas resistencias. Es incómoda, por que nos plantea la responsabilidad de considerar la posibilidad de tener que investigar nuestras actividades inconscientes. Hochheimer, al Psicoanalizar educadores, ha encontrado con increíble frecuencia, que el edueador toma hacia sus educandos, la misma actitud inconsciente que él mismo sufrió de sus propios educadores, o sea, en frase del mismo Hochheimer: 11 nuestra juventud sigue siendo educada por sus abuelos". !Y todo esto sin darse cuenta! Sin darse cuenta prosigue la cadena del conformismo tradicional. !Y cómo se iba a dar cuenta, si nunca se le ha enseñado a criticar! Toda crítica ha siao, -incluso en ocasiones brutalmente-, reprimida y reprochadaL EJ mismo Hochheimer anota: "muchos educadores, ·que creen ser dueños y señores de actitud hacia sus educandos, s0n en realidad agentes al servicio de la perpetuación de las actitudes, de aquellos que lo educaron a ellos mismos. Y e:laro1 empapados en un ingenuo narcisismo, creemos que hemos sido muy bien educados, puesto que "en nosotros todo marcha bien". Nuestra capacidad de auto-engaño es enorme. Breves not•s El Presidente de la Sociedad de Alumnos, Miguel Covarrubias, ha, estado celebrando pláticas con el Director de la Facultad, lng. Jesús Batarse Marcos, para tratar los diversos problemas que se suscitan en nuestra escuela1. . . Uno de ellos, el más apremian.te, lo es sin duda el de los laboratorios de Psicología... Y para el efecto la Dirección ya tiene en su poder dos microscopios que le entregara la Rectoría. A su vez el Ing. B,tarse los entregó al jefe de los hipotéticos laboratorios, Lic. Manuel Almaguer, en presencia de nuestro Presidente y los representantes de Generación. . . Por su parte la Mesa Directiva tiene en proyecto una audaz rifa, que de dar frutos, signific21ria un gran paso en la consecución de los ya tan mencionados y necesarios laboratorios. . . Rompiendo con anacrónicos procedimientos, los maestros del Colegio de Letras se reunieron con cinco representantes estudiantiles de la carrera de Letras (uno por generación) y el Presidente de nuestra Sociedad para discutir el "Anteproyecto de reforma al plan de estudios de la carrera de letras (Lic. en Letras españolas), elaborado por el Lic. Astey y el Dr. Hauck" .. La sesión, celebrada el pasado 3 de diciembre, fue, al decir de algunos de sus participantes, fructífera en grado sumo... Se aprobó el anteproyecto de los maestros Astey y Hauck con ligeras enmiendas... Alentados por el resultado anterior, nuestra Sociedad se avocó a la elaboración del anteproyecto de reforma a] plan de es- UNIVERSIDAD DE NUEVO LEON Facultad de Filosofía, Letras y Psicología Sociedad de Alumnos COMITE EJECUTIVO Presidente Miguel Covarrnblas Ortiz Vice-Presidente Fernando Gana Treviño Secretario-- General Efraín González RamirH Srio. de Relaciones Exteriores Gilherlo Gnajardo Guajardo Secretaria de Finanzas Gloria Delia González Pérez Representante ante el H. Consejo Universitario RodoUo Martinez Cárdenas CATHEDRA Editada bajo la responsabilidad de la Comi•ión de Pl'ensa y Propaganda a cargo de Otilio Estrada Menchaca, Carlos Jbnénez, Salvador L. Romero ludios de la carrera de Filosofía... Bajo la presidencia del compafiero Covarrubias se aprobó el ,anteproyecto que presentaremos a la Dirección y al Colegio de Filosofía... Participaron en la comisión de reforma los compañeros Hermilo Salazar Suárez, Roberto Niño Silva, Arturo Delgado Moya, Carlos Jiménez Cárdenas, Dante Ulises llilmos Guitrón y Severo Iglesias González, autor del ''pre-ante-proyecto" inicial ... Se mantienen pláticas con el Lic. Francisco González Salazar, jefe del Departamento Jurídico de la UNL, para que la renta de la cafetería pase directamente a la Tesorería de nuestra Sociedad, y así ésta no siga sin poder solventar ni el más mínimo gasto... Desde el lunes 17 de febrero nuestros compañeros podrán llegar al local que la Mesa Directiv~ tendrá al lado del salón 9 (tercer piso) . . . Alli podrán jugar al ajedrez, copiar sus temas con auxilio de la máquina de escribir y el escri_torio que la Mesa Directiva ha conseguido y admirar los carteles que la compañera Esthela Ramos Zavala colocará en las paredes del cubículo... Durante la mañana los compeuíeros depor- tistas podrán dejar allí su equipo o utilizar el local como vestidor; pero nada más. . . La Comisión Cultural continuará por su parte -pasados los exámenes semestrales-- con sus exposiciones de pintura... Se da por un hecho que, entre otros, participarán los artistas Armando López, Sebastián Xavier, Saskia Juárez de Huerta. . . Se tiene en puerta -si la Dra Aurora Moreno de Extensión Universitaria no se opone- la iniciación de un curso sobrQ teatro a cargo de Francisco Sifuentes. . . De realizarse este proyecto, las clases se darían en el edificio de nuestra Facultad entre las 3 y las 5 de la tarde ... Está a punto de concretarse también un ciclo de conferencias sobre psicología... "Luego daremos mejor y más amplia! información" (como dicen nuestros locutores totonacas) ... Esperamos que todos los psicólogos (en ciernes), todos los filósofos (en veremos) y todos los ¿literatos? opinen sobre esta hoja cultural que hoy llega a la edad de tres números ... Escriban a Cathedra y digan de ella que es la mejor en su género. . . Hasta la próxima. . . o M A D lJ N 1 El Comité Ejecutivo, en relación con la petición varias veces reiteradas de contar con voto en la "Junta de Maestros", transcribe de la Ley Orgánica de la Universidad de Nuevo León lo siguiente: CAPITULO QUINTO De las Juntas Directivas ARTICULO TRIGESIMO PRIMERO:-En cada Facultad o E;cuela Universitaria funcionará una Junta Directiva integrada por los profesores de aquélla y por tres representantes de la Sociedad de Alumnos y será presidida por el Di rector. ARTICULO TRIGESIMO SEGUNDO:-Las Juntas Directivas tendrán el mismo período de sesiones que el Consejo Universitario y tendrán las siguientes atribuciones y facultades: !.--Formular los planes y programas de estudio correspondientes, para presentarlos a la consideración del Consejo. o 11.-Formular el Reglamento de la Facultad o Escuela, para someterlo a la consideración del Consejo. 111.-Enviar al Consejo, cuando éste lo solicite, terna para designación de Directores"_ De lo transcrito se desprende que la "Junta de Maestros" no deberá ser denominada así sino Junta Directiva y que no es necesario pedir que se conceda el voto a los representantes de la Sociedad de Alumnos, ya que la Ley Orgánica expedida el 13 de septiembre de 1943 no establece distingo alguno entre los profesores y los tres representantes estudiantiles que inte gran, conjuntamente con el Director, la Junta Directiva. Monterrey, N. L., a 3 de Dic. de 1968 El Presidente, Miguel Covarrubias O. Secretario General, Efraín González Ramírez ~===== ~ CIUDAD UNIVERSITARIA Monterrey, N. L. PANTALONES i Librería Universitaria "EL ~ DESLINDE" EXISTENCIA EN LIBROS Obras de texto, de consulta y de interés general * Torre de la Rectoría, planta baja /os EN (Al/DAD /os EN LA MODA ¡os EN El GUSTO DE lll JUVENTUD * Precios especiales a estudiantes y a universitarios • • • l\1onterrey, N. L. México &-e=: ID C-00 C-00 =: ID =>Ok::: ID =+= ·11 = 01 ::::>00<::>0K:> � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cathedra, Publicación de la Sociedad de Alumnos de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Nuevo León Description An account of the resource Publicación de la Sociedad de Alumnos de la Facultad de Filosofía, Letras y Psicología publicada durante la década de los sesenta. Contiene información literaria, filosófica psicológica e histórica. Así como planes de estudios, asuntos estudiantiles e internos de la Facultad. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Cathedra, Publicación de la Sociedad de Alumnos de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Nuevo León Año de publicación El año cuando se publico 1969 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 1 Número Número de la revista 3 Mes de publicación Mes cuando se publicó Enero Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1822137&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cathedra, Publicación de la Sociedad de Alumnos de la Facultad de Filosofía y Letras y Psicología de la Universidad de Nuevo León, 1969, Año 1, No 3, Enero Creator An entity primarily responsible for making the resource Sociedad de Alumnos de la Facultad de Filosofía y Letras y Psicología , Comisión de Propaganda Subject The topic of the resource Filosofía Historia Psicología Civilización Publicaciones periódicas Description An account of the resource Publicación de la Sociedad de Alumnos de la Facultad de Filosofía, Letras y Psicología publicada durante la década de los sesenta. Contiene información literaria, filosófica psicológica e histórica. Así como planes de estudios, asuntos estudiantiles e internos de la Facultad. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Filosofía y Letras, Sociedad de Alumnos Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Jiménez Cárdenas, Carlos, Editor Estrada Menchaca, Otilio, Editor Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/01/1969 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015381 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Educación y psicoanálisis Juntas directivas https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/245/13049/CATHEDRA._Publicacion_de_la_sociedad_de_alumnos_de_la_FFyL._1969._No._4._Febrero._0002015382ocr.pdf fcdd2c81f60028ab4a5881b2aca7589e PDF Text Text PUBLICACION DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS DE LA FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y PSICOLOGIA DE LA UNIVERSIDAD DE NUEVO LEON MONTERREY, N. L., FEBRERO DE 1969 NUMERO 4 Af::10 1 Capt·iia Alfonsina . .-:11 BiblioOOCO Poemas bestiales Universita, - Dibujos de Armando Lópeg por JOSE MARIA LUGO ~ , ~ ~~ F' ~ 1/' ., .... -..- ...."'-- ':: "~ ~ ~ ~ · ~ . EL RINOCERONTE Con la piel reseca y el cuernó en la nariz eres el dogmatismo impermeabilizado. FOCAS Y MORSAS La salvación del hombre depende de que se acerque tan indispensablemente a vosotras como para oler que unas sois mujeres con bigotes y- otras, sirenas con colmillos. LA IGUANA Aunque subas a la rama más alta reptil siempre te arrastras. AVES QUE NO ASISTIERON A LA PACHANGA El cisne, el albatros, el ave fénix y el trajeado pingüino. AVES DE CARRO~A Silencio ante los zopilotes y su rey calvo. EL TIGRE Eres la cólera de Dios que no sabremos cuándo atacará. Estos poemas del maestro nicaraguense J . M. Lugo pertenecen a un libro más ~plio poblado por otras bestias conocidas: la tortuga, la pulga, el elefante y otros más que sí asistieron a la pachanga. A su vez, Poemas bestiales forma parte de otro libro: Máscaras y epigramas (inédito), en el que el poeta pretende "desnudar" al hombre. J. M. Lugo ha publicado dos libros de poesía y uno de ensayos sobre su "ine- . vitable paisano" Rubén. ~,, ~f ~ l lJ ..... ~ ......' ~ ✓ LAS RANAS Como mujeres que sois tenéis apetecibles extremidades inferiores y charla infinita. LA CEBRA Eres el mareo que producen las ilusiones. A no dudar que con tu rayada pijama vences a tus perseguidores. EL LEON Serpiente que de puro coraje tiene un sol por cabez~. LA GARZA De tan matemática te has vuelto pálida. Eres tan exacta en tus cálculos que apoyas tu frágil arquitectura en un solo pie. Punto rosado sobre la vegetación del alma. Punto blanco sobre el azul de la poesía; pupila idiomática o claraboya. Punto moreno sobre la estepa del corazón. ELCAMALEON Tu adaptación no es la del sabio sino la del político. LA ARA:&A Tu rencor teje una trampa para las ilusiones. EL PAVO REAL Florón decimonono. En el ánfora de tu cuerpo ha estallado el ojo de Diot1. Eres la unidad del romanticismo apoyada sobre la dualidad del materialismo. Tu vanidad se llama arrogancia y es permitida. LUCIERNAGAS Vuestro abdomen. se ha vuelto luminoso a intermitencias. ¿Acaso estáis ensayando para estrellas como el poeta? EL CARACOL Espiral de lo Eterno Femenino. Cuando tu casa está vacía la poesía resuena. LA PALOMA Eres la poma alada del sexo; de tan pulida, tor~asoleada. ) EL CORDERO Sufres la muerte en silencio. De aquí que estés blanco de tanto derramar sangre. Cuando te dejas trasquilar humildemente nadie creería en tu ascendencia de lobo. �Manifiesto a la Nación " 2 de octubre '' Con este manifiesto el Consejo Nacional de Huelga aclara a) el origen del movimiento estudiantil mexicano, b) el desarrollo del mismo, c) sus repercusiones en la vida nacional, d) la vuelta a clases y e) la transformación del movimiento estudiantil en movimiento popular. (Los estudiantes de esta Facultad deberán comprender que vivimos bajo una calma aparente). Durante los últimos meses de 1968 el país se hai visto sacudido por la protesta de miles de estudiantes que a través de la demanda de solución de un pliego petitorio que consta de seis puntos, cuestionan ante el mundo la imagen que de México la clase dominante ha pretendido crear y en la• que se presentan como rasgos esenciales, la pa,i; -la estabilidad y la-· riqueza. El movimiento estudiantil de julio ha surgido como resultado de viejos ,problemas planteados a un régimen que los ignora, los niega o que pretendiendo resolverlos, en realidad sólo consigue agravarlos y ha evidenciado ante el mundo la situación de miseria y falta de libertades políticas en la que viven la mayoría de los mexicanos. Efectivamente, este movimiento es expresión de las profundas desigualdades en la distribución del ingreso, consecuencia de la concentración en unas pocas manos de la riqueza generarla por el pueblo; de la cada día más creciente dependencia de la economía mexicana al imperialismo norte:(mericano, revelado en el crecimiento vertiginoso de las inversiones extranjeras; de una política de desarrollo que favorece esencialmente al capital privado, propiciando vastos desequilibrios regionales, beneficiando exclusivamente los intereses de una clase por medio de un sistema impositivo que ampara a los grandes capitales y que v9 en detrimento de quien sólo posee su salario como fuente de vida; de lai irresponsabilidad de un gobierno que elude actuar en beneficio de l:as grandes mayorías de campesinos y obreros quienes aún no encuentran satisfechas sus necesid?.des vitales de alírnentación, vestido y vivienda. En resumen, las decisiones políticas y económicas del gdbierno mexicano representan los intereses de una clasé, propician y amparan la explotación de las demás y ~reaill un marco de irracionalidad en el que los problemas socio-económicos del pueblo hallan sólo una relativa solución. Así, los jóvenes campesinos, obreros y estudiantes n.o tienen acceso a perspectivas dignas de vid% pues las fuentes de trabajo se crean en beneficio de intereses part,iculares y no de la colectividad, dándose entonces, por ejemplo, la paradoja de una sociedad que crea técnicos y profesionales a quienes no ofrece empleo y que, además, no crea aquellos técnicos que necesita, y los trae del extranjero. Así los jóvenes viven escucliando 1as halagadoras palabras de quienes les ofrecen el futuro del país, pero les niega sistemáticamente toda oportunidad de ser un presente actúante y partícip.e de las decisiones provocando en ellos la necesidad de transformar esta sociedad. El carácter antidemocrático de las estructuras políticrn del país, que se manifiesta en su incapacidad para resolver auténticas demandas populares, es resultado de prácticas políticas obsoletas y que n.o solucionan los problem'.15 de la sociedad mexicana actual, la democracia en México es un mero concepto, una forma más, pues la política, se hace al ma:rgen de las mayorías populares, de sus aspiraciones, intereses y exigencias, las determinaciones son tomadas por un restringido núcleo de personas que obstaculizando 1a p:i:rticipación política del pueblo, lo niegan como instancia· última de decisión. · La sistemática represión a todo intento de organización política independiente, el sistemático encarcelamiento o asesinato de los líderes más honestos, la construcción de marcos jurídicos que i!Ilpiden por decreto toda, participación organizada y la falta de información nacional veraz, han impedido y frenado el surgimiento y desarrollo de organizaciones obreras, campesinas, estudiantiles y en general ciudadanas, que puedan participar libre, responsable y combativamente en contra de las medidas de opresión del gobierno. Así Demetrio Vallejo y Rubén Jaramillo que no aceptaron el sometimiento a las disposiciones gubernamentales fueron asesinados. Con,. siderauido también corno asesinato el encarcelamiento injusto de un líder justo. También es parte de este marco de la poli- tica nacional la manipulación a través de la corrupción de la opinión pública, el fraude electoral y consecuentemente, la apatía, el desinterés y el marginalismo en la participación política. La ausencia de aictitudes críticas, uno de los más altos valores que definen a la ciudadanía y elemento esencial del desarrollo de cualquier sociedad que tenga pretensiones democráticas. El movimiento estudiantil se ha expresado en la, demi,mda de puntos concretos: el pliego petitorio y el diálogo público, a través de ellos se encierra una crítica profunda a las bases en que se sustenta el sistema político, económico y social en que vivimos. Al responder a las arbitrariedades de los funcionarios públicos y logran.do que éstas no queden sin respuesta ha expresado la necesidad de que el monólogo oficial sea sustituido por un diálogo en el que ,participe la .i:i.ación- entera. . . En adeh nte el gobíerno deberá ésperar una respuesta del pueblo a los actos de arbitrariedad de quienes abusan de sus atribuciones utilizando al ejército y la policía para atropellar los legítimos derechos del pueblo. El movimiento ha sido resultado espontáneo de h indignación de prácticamente todos los integrantes de las instituciones de educación superior del Distrito Federal y de otros lugares del país; de 1~ indignación sentida por amplios sectores del p.ueblo de México ante la arbitrariedad y brutalidad policiacas al agredir a grupos estudi;;mtiles que hacían uso de un derecho consagrado en la Constitución al manifestarse públicamente en protesta a anteriores agresiones ordenadas por funcionarios irresponsab!es. Ello debe considerarse como la expresión del descontento y la protesta latente del pueblo frente a la injusticia. Descontento que se ha canl:' lizado en los últimos meses a través del movimiento estudiantil. El Consejo Nacional de Huelga, máxima expresión organizativa del movimiento no ha asumido una posición ideológica homogénea porque ha acogido en su seno a todas aquellas corrientes que luchan por el avance democrático del país, por la vigencia de la Constitución y nor una sociedad en la que todos nuestros compatriotas encuentren oportunidades pa. r2i ex:pre.sarse y desarrollarse cabalmente como hombres y ciudadanos. Es esta última demanda in1plícita del movimiento, en lo que coincide con los movimientos estudiantiles de otros países que exigen para el presente y el futuro, sociedades en que la expresión cabal del hombre sea una realidad. :De aquí que nuestro movimiento haya recibido el apoyo de todos los estudiantes y ciudadanos concientes del mundo. El Consejo Nacional de Huelga ha demandado la democratización de las prácticas políticas y lo ha hecho dando ejemplo de democracia, ya que todos los centros educativos participantes han tenido pennanente e irrestrictamente voz y voto en las decisiones tomadas, los órganos soberanos de nuestro movimiento han sido las asambleas de estudiantes y el pleno del Consejo Nacional de Huelga, representante ;auténtico de dichas asambleas. En ellas no se le hai negado la voz a nadie a pesar de lo que han pretendido órganos de información interesados en desvirtuar el movimiento. Hemos demandado lru democracia porque la hemos practicado irrestríctamente. Si hemos exigido un diálogo público, no ha sido buscan.do la forma de eludir la solución del conflicto, sino porque consideramos y es una cuestión de principio en el movimiento, que los asuntos que afechn al pueblo deben ventilarse abiertamente. Hemos demandado la libertad de los presos políticos porque estamos convencidos de que los disidentes de los criterios oficiales y los opositores al régimen no son delincuentes. La existencia de presos políticos es una de las mayores lacras del sistema y es característica de los regímenes 2'Utoritarios en todas partes y en todas épocas. Son presos políticos: Vallejo, Campa. Y son presos políticos nuestros compañeros q u e fueron aprehendidos a partir del inicio de este movimiento, pues su único delito consistió en haber marchado junto con todos nosotros, los estudiantes y el pueblo de México en las manifestaciones públicas que recorrieron las callles de la ciudad; el haber h echo uso del legítimo derecho de expresión para protestar contra los abusos gubernamentales. Pese a las dificultades a que hemos debido enfrentarnos, pese a- la intransigencia y la intolerancia del gobierno expresada el 2 de Octubre en la Plaza de las Tres Culturas en Tlaltelolco, pese a todo ello, el movimiento ha arrancado al Estado algunas demandas y ha abierto nuevas perspectivas en la vida política del país, marcando nuevas etapas en su desarrollo. Las demandas arrancadas son: la discusión públic2, del artículo 145 del Código Penal, antigua demanda de los sectores democráticos del país y que sólo hasta ahora adquiere las dimensiones de un debate nacional. Y no nos referimos a la farsa¡ montada en la Cámara de Diputados, sino al cuestionamiento que se ha hecho del aparato jurídico a raíz de la discusión sobre el citado artículo. El reconocimiento que el Poder Ejecutivo tuvo que h::icer del descontento general y legítimo se dejr1 ver en el momento en que se nombran represen.tantes presidenciales ante el C. N. H., hacemos público que a pesar de haber reconocido la fuerza de la representatividad del C.N.'H., el gobierno sólo ofreció soluciones limitadas. La desocupación de la1 mayor parte de los locales educativos, los compañeros liberados, la defensa de la Universidad expresada a través del apoyo del C. N. H. al rector de la misma, sobre quien pretend.hn. gentes interesadas en terminar con la institución, arrojar la responsabilidad de nuestro movimiento, son algunos de los resultados de nuestra permanencia activa y militante y no graciosas concesiones del gobierno. Rxisten, además otra serie de logros que aunque menos concretos son más importantes para la vida política de México. El movimiento ha ab:erto en el país una etapa de discusión, de UNIVERSIDAD DE NUEVO LEON Facultad de Filosofía, Letras y Psicología Sociedad de Alumnos COMITE EJECUTIVO Presidente Miguel Covarrubias Ortiz Vice-Presidente Carlos Jiménez Cárdenas Secretario General Efraín González Ramírez Srio. de Relaciones Exteriores Gilberto Guajardo Guajardo Secretaria de Finanzas Gloria Delia González Pérez Representante ante el H. Consejo Universitario Rodolfo Martínez Cárdenas CATBEDRA Editada bajo la responsabilidad de la Comisión de Prensa y Propaganda a cargo de Otilio Estrada Menchaca, Salvador L. Romero crítica y de reflexión política revelando las lacras del sistema, promoviendo así que amplios sectores del pueblo, indiferentes muchas veces ante los graves problemas que afectan a nuestra comunidad, tomaran concienci~ de esos problemas , y estuvieran dispuestos a luchar por la solución de ellos. Ha demostrado que en México es posible movilizar a grandes sectores del pueblo, al margen de los controles oficiales, en manifestaciones y mítines, en los que la participación fue resultado de la convicción y no de presiones o recompensas. Uno de los logros fundamentales del movimiento es el haber acercado a través de las "brigaid?s políticas" a los estudiantes, con el pueblo de México y sus problemas. En las colonias pro. létarias, en las fábricas, en 'ropilejo, los estudiantes conocieron de una manera concreta a ese pueblo que la retórica oficial ha convertido en mera abstracción y en !a que sus problemas quedan ocultos con un alud de palabras. Por otra parte. en las brigadas los estudiantes han demostrado su capacidad organizativa y de militancia política, han demostrado en Topilejo que su p:1rticipación en la resolución de los problemas del país puede ir más al1a de pintar fachadas los domingos y de participar en carreras de bicicletas, como pretende el criterio oficial. Estos triunfos parciales han costado mucho en vi¿ias y sacrificios y no han satisfecho de ninguna msnera las demandas que formulamos desde el principio, dada 131 intransigencia de los poderes públicos y su definitiva incapacidad para reconocer las demandas del pueblo ex.presadas en el movimiento estudiantil. Se ha acus-ido a los estudiantes de intransigentes, pero en las distintas fases del movimiento se ha demostrado disposición para solucionar el conflicto y así fue que de la exigencia de la resolución de los seis puntos, como condición, pall'l el retorno a clases, pasamos al cumplimiento sólo de tres prerrequisitos y al no obtener una respuesta del, gobierno y ante el peligro real que amenaza la subsistencia de las estructuras democráticas de nuestras instituciones de educación superior, peligro más grave ,aún que el de la represión en contrta de las personas, puesto que la pérdida de la democracia en nuestras instituciones significaría la imposibilidad de continuar el presente movimiento y de promover como Universidad y Politécnico verdaderamente abiertos al pueblo movimientos semejantes en otros sectores de 1a población, decidimos el retorno a las aulas. Las perspectivas que se ofrecen al movimiento consisten en organizar a niveles cada vez más elevados la protesta y la oposición a un régimen cada vez más incapaz para satisfacer las justas reivindicaciones populares. Esta organización en adelante deberá contar para ser eficaz no sólo con los estudiantes sino y sobre todo con los sectores productivos de nuestra sociedad, los Monterrey, N. L. VENCEREMOS Diciembre de 1968 CONSEJO NACIONAL DE HUELGA L El jueves 27 de febrero a las 7 de la noche se presentó en la sala de cubículos de la Faicultad de Filosofía y Letras una exposición de la obra pictórica del artista regiomontano Sebastián Xavier. Estuvieron presentes en el acto de inaugu:ración el director de la Facultad, Ing. Jesús Batarse Mar,~os, y algunos maestros. El presidente de la Sociedad de Alumnos, Miguel Covarrubias Ortiz, habló sobre el pintor y condujo una intempestivai serie de preguntas que los estudiantes le formularon a Sebastián Xavier. Librería Universitaria " E L DESLINDE" Línea UNIVERSITARIA EXISTENCIA EN LIBROS Obras de texto, de consulta y de interés general * Torre de la Rectoría, planta baja Precios especiales a estudiantes y a universitarios * * • 19 Af:1OS . Foto de A. Reyes Martínez ~O<=>OO<=>OK::>O~oc:>ooc::>oo<::~ ~ CIUDAD UNIVERSITARIA que con su tmbajo dominan y transforman a la naturaleza así en hi ciudad como en el campo. Los estudiantes nos aliaremos de manera definitiva con estos sectores que objetivamente están destinados a promover los cambios verdaderamente revolucion3:rios que nuestra patria requiere. La organización estudiantil debe concluir necesariamente en la organización popular que oponiéndose a las trabas que frenan el desarrollo histórico de México· convierta en reaJidad el lema de nuestro movimiento: Libertades Democráticas. El gobierno mexicano debe tomar muy en cuenta que ante la obstrucción sistemática y reiterada que de los canales democráticos realiza, no puede pedir actitudes eternamente pasivas y sumis,as y que las vías que siga el pueblo de México piara el logro de una auténtica democracia estarán esencialmente determinifldas por la posición, que se asuma frente a las exigencias de reivindicaciones populares que se aproxima. Sin embargo, cualquiera! que sea lat vía todo mexicano luchador por la democracia. actuará con la responsabilidad que la historia le confiera,. Monterrey, N. L.. México � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cathedra, Publicación de la Sociedad de Alumnos de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Nuevo León Description An account of the resource Publicación de la Sociedad de Alumnos de la Facultad de Filosofía, Letras y Psicología publicada durante la década de los sesenta. Contiene información literaria, filosófica psicológica e histórica. Así como planes de estudios, asuntos estudiantiles e internos de la Facultad. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Cathedra, Publicación de la Sociedad de Alumnos de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Nuevo León Año de publicación El año cuando se publico 1969 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 1 Número Número de la revista 4 Mes de publicación Mes cuando se publicó Febrero Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1822137&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cathedra, Publicación de la Sociedad de Alumnos de la Facultad de Filosofía y Letras y Psicología de la Universidad de Nuevo León, 1969, Año 1, No 4, Febrero Creator An entity primarily responsible for making the resource Sociedad de Alumnos de la Facultad de Filosofía y Letras y Psicología , Comisión de Propaganda Subject The topic of the resource Filosofía Historia Psicología Civilización Publicaciones periódicas Description An account of the resource Publicación de la Sociedad de Alumnos de la Facultad de Filosofía, Letras y Psicología publicada durante la década de los sesenta. Contiene información literaria, filosófica psicológica e histórica. Así como planes de estudios, asuntos estudiantiles e internos de la Facultad. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Filosofía y Letras, Sociedad de Alumnos Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Romero, Salvador L., Editor Estrada Menchaca, Otilio, Editor Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/02/1969 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015382 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores 2 de octubre Consejo Nacional de Huelga Poemas bestiales https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/245/13050/CATHEDRA._Publicacion_de_la_sociedad_de_alumnos_de_la_FFyL._1969._No._5._Marzo_0002015383ocr.pdf 42f90c44a59639bfe514a70382e92c45 PDF Text Text PUBLICACION DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS DE LA FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y PSICOLOGIA DE LA UNIVERSIDAD DE NUEVO LEON ------:-----:----------------MONTERREY, N. L., MARZO DE 1969 NUMERO 5 a praxis y el arte por ADOLFO SANCHEZ VAZQUEZ LA PRAXIS CREADORA Desde el punto de vista de lai praxi.8 hwnana, total, que .ze traduce en definitiva en la producción o autocreación del hombre mismo, es determinante la praxis creadora, ya que ésta) es justamente la que le permite hacer frente a nuevas necesidades, a nuevas situ'alCiones. El hombre es el ser que tiene que estar inventando o creando constantemente nuevas soluciones. Una vez encontrada una solución, no le basta repetir o imitar lo resuelto; en primer lugar, porque él mismo crea, nuevas necesidades que invalidan las soluciones alcanzadas, y, en segundo, porque la vida misma, con sus nuevas exigencias, se encarga de invalidarlas. Pero las soluciones alcanzadas tienen siempre, en el tiempo, cierta esfera, de validez, y de ahí la posibilidad y necesidad de generalizarlas y extenderlas, es decir, de repetirlas mientras esa validez se mantenga. La repetición se justifica mientras la vida misma no reclama una nueva creación. El hombre no vive en un constante estado ereador. Sólo crea por necesidad; es decir, para adaptarse a nueva11 situaciones, o satisfacer nuevas necesidades. Repite, por tanto, mientras no se ve obligado a crear. Sin embargo, crear es, para ét la primera y más vital necesidad humana, porque sólo creando, transformando el mundo, el hombre -como han puesto de relieve Hegel y Marx desde diferentes ópticas filosóficas- hace un mundo humano y se hace a sí mismo. Así, pues, la activic.iad práctica fundamental del hombre tiene un carácter creador; pero junto a ella, tenemos también -como actividad relativa, transitoria, siempre abierta a la posibilidad y necesidad de ser desplazada- la repetición. La praxis es, por ello, esencialmente creadora. Entre una y otra creación, corno una tregua en su debate activo con el mundo, el hombre reitera una praxis ya establecida. Considerada en su conjunto, así como en sus formas especificas -política, artística o productiva-, la praxis se caracteriza por este ritmo alternante de lo creador y lo imitativo, de la innovación y la reiteración. Ahora bien, ¿qué es lo que nos permite propiamente situar una actividad práctica determinada en un nivel u otro? Ante todo, hay que tomar en cuenta la relación, característica del proceso práctico, entre la actividad de la conciencia y su realización. En el proceso verdaderamente creador, la unidad de ambos lados del proceso -lo subjetivo y lo objetivo, lo interior y lo exterior- se da de un modo indisoluble. En la creación artística, en la instauración de una· nueva sociedad o en la producción de un objeto útil, tenemos la actividad consciente del sujeto sobre una materia dada, que es trabajada o es~ructurada conforme al fin o al proyecto que la conciencia traza. Un acto objetivo, real es precedido por El doctor Adolfo Sánchez Vázquez -maestro de tiempo completo en la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM- dia, desde el mirador de los marxistas, amplia, y clara respuesta en este ensayo al debatido problema que suscita en los estudiosos del arte el ·binomio subjetividadobjetividad. El Dr. Sánchez Vázquez ha publicado: Filosofía de la praxis. Marxismo y e~ncialismo, Las ideas estéticas de Marx y Etica. otro, subjetivo, psíquico, pero, a su vez, el acto material aparece fundando tanto un nuevo acto psíquico, en virtud de los problemas que suscita, como un nuevo acto material en cuanto que representa el maa-co en que éste se hace posible. La actividad práctica creadora no puede concebirse como una serie continua de actos de conciencia que hayan de traducirse en otra serie -también continua.-- de actos materiales que se suceden en el proceso práctico en el mismo orden en que se dieron en la conciencia. Vale decir, lo subjetivo no es sólo punto de partida de lo objetivo; no se ofrece como un producto acabado de la actividad subjetiva, dispuesto ya a ser realiza'do -o duplicado- objetivamente. La conciencia traza -podríamos decir-, un fin abierto, o un proyecto dinámico, y justamente por esta apertura o dinamismo ha de permanecer -ella también- abierta y activa a lo largo de todo el proceso práctico. No se amuralla en sí misma. después de haber elaborado el producto ideal que, como fin o proyecto, comienza a regir el proceso; ha de transformar idealmente dicho producto, pero no en el maa-co de sus exigencias intrínsecas, ideales, sino respondiendo a la exigencias externas, subjetivas, que plantea el uso de medios e instrumentos objetivos y la actividad objetiva misma. No se trata de dos planos que se unan por nexos meramente externos, sino de dos aspectos de un mismo proceso entretejidos íntimamente. Formar o transformar una materia no es aquí iinP.rimirle una forma que yai preexistia idealmente y de un modo acabado, de tal manera que su objetivación o materialización se reduzca pura y simplemente a una duplicación. La .producción del objeto ideal es inseparable de la producción del objeto real, material, y ambas no son sino el haz y el envés de un mismo paño, o dos caras de un mismo proceso. La forma que ~l sujeto quiere imprimir a la materia existe como forma generatriz en la conciencia, pero la forma que se plasma definitivamente en la materia no es la misma -ni una duplicaciónde la que preexistía originaxiamente. Cierto es que el resultado definitivo estaba prefigurado idealmente, pero lo definitivo es justamente el resultado real y no el ideal (proyecto o fin originarios). El modelo anterior sólo puede realizarse en el curso de un proceso al cabo del cual no se alcanza todo lo que se haibía proyectado. ¿A qué se debe que esta prefiguración ideal no pueda mantenerse a todo lo largo del proceso práctico? Se debe primordialmente a que la materia no se deja transformar pasivamente; hay algo así com• una resistencia de ella a dejar que su forma ceda su sitio a otra; una resistencia a ser vencida que, en la praxis a,rtística, da lugar a los tormentos de la creación de que hablan los artistas. Cierto es que el sujeto práctico se enfrenta a la materia con cierto conocimiento de sus propiedades y posibilidades de transformación, así como de los medios mª5 adecuados para someterla, pero la particularidad del fin o proyecto que se quiere plasmar da lugar siempre a una modalidad específica a lJa resistencia de la materia, que hace imposible que pueda ser conocida plenamente o prevista de antemano. En consecuencia, como ante un adversario imprevisto que desborda nuestros planes, los actos prácticos encaminados a someter la materia, obligan a modificar una y otra vez el plap. trazado. De este modo, la conciencia se ve obligada a estar constantemente activa, peN?grinando •e lo interior a lo exterior, de lo ideal a lo material, con lo cual a lo largo del proceso práctico se va ahondando cada vez más la distancia entre el modelo ideal (o resultado Capt·i,~a Alfonsina . . . UniversitaTW Biblwieca prefigurado) y el produ<;to (resultado definitivo real). Esto introduce en el proceso, con respecto al modelo ideal, una. carga de incertidumbre o indeterminación. La pérdida inevitalble del fin originario en todo proceso práctico verdaderamente creador no significa la eliminación del papel determinante que el fin tiene en dicho proceso, en cuanto "rige como una ley las modal.dades de su actuación" ·-como dice Marx refiriéndose al trabajo del obrero-; (1) lo que ocurre es que el fin que comenzó presidiendo los prhneros actos prácticos se ha ido modificando en el curso del proceso para convertirse al final de tiste en ley que rige la totalidad de dicho proceso. Pero se trata, asimismo, de una ley que sólo l'Odemos descubrir cuando el proceso ha llegado a su término; por consiguiente, no habría sido posible establecerla, antes de iniciarse la actividad práctica propiamente dicha. Es, pues, una ley que no podría identificarse con la que comenzó a iegir los primeros actos prácticos. Esta supeditacjón de la totalidad del proceso creador ai una loy que sólo a posterlorl puede descubrirse, da a la ley en cuestión el proceso práctico regido por ella, y, finaimente, a su producto un carácter único, imprevisible e irrepetible, que es justamente lo característico de toda verdadera creación. :!>e este modo, podemos formular los siguientes rasgos distintivos de la praxis creadora: ai) unidad indisoluble, en el proceso práctico, de lo interior y lo exter\or, de lo súbjetivo y lo objetivo; b) indeterminación e imprevisibilidad del proceso y del resultado; c) unicidad e irrepetlbilidad del producto. y LA CREACION ARllSTICA Las características qµe hemos señalado anteriormente de la praxis c1eadora· se ponen de manifiesto, con particular c!laridad, en un dominio que, por su propia naturaleza, es expresión de la capacidad creadora del hombre: el arte. Ya la denominación misma de creación artística que se da a la obra de arte de•taca: la verd~dera naturaleza ge los productos ,del hacer anístico. Así, pues, en esta esfera han de mostrarse -y se muestran efectivamente-- los tres 1p5gos que hemos señalado como elementos indispensables de una praxis creadora. Veamqs, en primer lugar, su carácter wtltario, indisoluble, cie acuerdo con el cual sólo abstréiJCtamente podemos separar lo interior y lo exterior, lo subjetivo y lo objetivo, el contenido como hecho psíquico y la forma que se da a este contenido. La tarea del artista es formar en un doble sentido: dar forma a uit contenido, pero en un proceso formativo que sólo se cumple, a su vez, transformando una materia. La forma que encontramos plasmada en la obra de arte no existe como un modelo que pxeexistiera idealmente al objeto artístico real; éste no es, por ello, la duplicación de un producto de la conciencia. La materia vencida por el trabajo del artista ha ido cediendo a una forma qi,e sólo ha surgido a partir de una forma nacie.1te, pero no al margen de la materia misma. Pero esta forma es tanto forma de un contenido, m cuanto hecho psíquico, como de una materia. Como proceso práctico, la creación artística tiene principio y fin. Al comienzo, es sólo una forma o proyecto inicial; y una materia, dispuesta a ser operada. Al fir1al, nos encontramos: a) con la forma originaria ¡a materializada tras de haber perdido su originariedad; b) con el contenido ya formado, y c) con la materia que, vencida su resistencia, se entrega ya formada. Pero todo esto lo hallamos en unidad indisoluble, en ese producto ya acabado que es la obra de arte. En el producto artístico, su forma no se identifica en la forma originaria ni el contenido con el hecho psíquico de que se partió en el primer tramo del proceso creador, ni la materia es la materia prima o primaria no tocada aún por el artista. Lai obra de arte, como producto que es de una actividad práctica objetiva, se sitúa también en el terreno de lo subjetivo. Es un objeto cuya realidad es independiente de las vivencias e ideas del sujeto durante su gestación, y su ol>jetividad ha sido alcanzada por un proceso de materialización u objetivación de una serie de hechos psíquicos, subjetivos. Es lo subjetivo objetivado, pero sin que el producto artístico sea una mera trasposición de lo subjetivo ni pueda ser reducido a él. El objeto no es mera expresión del sujeto; es una nueva realidad que lo rebasa. Yerran por ello las estéticas psicológicas o sociológicas que hacen de la obra de arte una mera expresión de las ideas, sentiinientos o experiencias personales o sociales que el artista aspira a comunicar, pues esos productos de la conciencia tienen que ser formados -<)bjetivados- y, al serlo, ya no están en la obra de arte como existían antes de su formadón. En el producto artfatico no tenemos la vivencia que preexistía al proceso práctico, sin forma aún -se sobreentiende que se trata de una forma artística-, sino la vivencia y.- formada. Yerra, por esta razón, Benedetto Croce cuando reduce ese proceso de fonnación a un proceso interior, subjetivo, en virtud del cual se da forma internamente a un contenido o hecho psiquico, pero dejando a un lado -como un aspecto no .propiamente estético- la objetivación exterior, su materializaeión(2). La creación artística no tolera esta separación entre lo interior (esfera propiamente estética) y exterior (esfera extraestéticai), porque, como en todo proceso práctico creador, no cabe distinguir gestación interna y ejecución externa, por la simple razón de que la ejecución misma es ya la unidad de lo interior y lo exterior, de lo subjetivo y lo objetivo. La cre;l:.Ción artística es, asimismo, un proceso incierto e imprevisible. Cuando el artista empieza propiamente su actividad práctica parte de un proyecto inicial que él aspira a realizar; pero este modelo interior sólo se determina y precisa en el curso mismo de su realización. De la misma manera, el resultado se le presenta incierto e indeterminado. Sólo al final del proceso creador desaparece esta indeterminación e incertidumbre. Pero, cuán lejos se halla el producto del proyecto inicial. Por ello, la actividad del artista tiene algo de aventura; es realizar una posibilidad que sólo, il.espués de realizada, comprendemos que era una posibilidad realizable. La obra de arte no existe como posibilidad al margen de su realización; de ahí la aventura, el riesgo, la incertidumbre que atormenta al artista. La posibilidad estética que realiza Picasso en Guernica sólo la conocemos como producto de su actividad práctica, es decir, ya realizada. Por ello, en el terreno del arte, nadie puede determinar a priori lo que puede hacerse en el futuro, pues ello sería tanto como crear conforme a una ley o regla exterior a la creación misma, lo cual -como ya hemos señalado- es incompatible con una verdadera praxis creadora (3). Si la obra de arte fuera mera sujeción a una ley o norma preexistentes al proceso creador mismo, el artista podría caminar con paso Dibujo de Sebastián Xavier seguro, sin la incertidumbre en que se mueve justamente porque esa ley no existe de antemano, y sólo se encuentra o se establece en el proceso mismo de la creación. Y como la obra de arte no es sino el desarrollo de una ley única que preside el proceso creador -ley que tiene que ser creada con la, creación artística misma-, sóro .existe como un producto único e irrepetible. Tanto' en la praxis social revolucionaria como en la .praxis artística se pone de manifiesto, por lo que acabamos de exponer, que la verdadera creación supone una elevación de la actividad de la conciencia, y que su materializacióz:i exige la íntima relación de lo interior y lo exterior, de lo subjetivo y lo objetivo. El examen anterior demuestra igualmente que la actividad creadora no se da cuando divorciamos lo subjetivo de lo objetivo, y se hace de éste un mero duplicado del primero sino cuando la conciencia, lejos de trazar una ley o forma exterior al proceso práctico, parte de una ley o forma originaria que se transforma a la par que la materia;. NOTAS: ( 1) C. Marx, El Capital. Crítica de la eeonomía política, trad. de W. Roces, 3a. ed. esp., Fondo de Cultura Económica, t. I, México-Buenos Aires, 1964, p. 131. _ (2) Cuando Croce dice que lo estético es propiamente expresión o intuición no lo entiende como expresión exteriorizada, objetivada o comunicada, sino como expresión interior en virtud de la cual el sujeto da forma a sus impresiones y sensaciones. La verdadera objetiva-· ción o materialización, es decir, la plasmación en formas objetivas o colores, en sonidos o en moviinientos de lo que el artista vive o percibe internamente no es propiamente lo estético para Croce. En la creación artística así entendida se disocia lo interior y lo exterior, lo subjetivo y lo objetivo, lo espiritual y lo material; es decir, lo que, a nuestro juicio, en la producción artística como en toda verdadera creación sólo se da en unidad indisoiuble. ('3) Picasso con su arte demuestra que es posible realizar lo que en otro tiempo, desde otra perspectiva estética, habría parecido imposible. Pero esta posibilidad que realiza PiC3lSSO no podía ser conocida -ni siquiera como posibilidad- antes de su realización. Por ello, en el terreno del arte no se pueden trazar límites a la creación artística, ni reducir ésta, desde el ,punto de vista de su desarrollo histórico, a las posibilidades ya realizadas o, lo que es más grave aún a una de ellas. Eso signüicaría fijar ya, desde 'ahora, las posibilidades estéticas -de forma, estilo, lenguaje o contenido- que el arle puede realizar. PicaS"So, con su arte, con su renovación constante, con su inagotable sucesión de búsquedas y exploraciones, de realización de nuevas posibilidades, es la encarnación misma del carácter único, irrepetible e imprevisible de la verdadera creación artística. �,~NTEPROYECTO DE REFORMA PROYECTO DE REFORMA Plan de estudios de Filost)fía PRIMER A:&O: Primer semestre Bs/semana Lengua moderna (inglés, francés o alemán) 4 Problemas cientüicos y filosóficos ................ 3 Lógica (formal) .................................................... 3 Métodos de la investigación filosófica .......... 2 Seminario de la historia universal (edad antigua) ............................................................ 2 Segundo semestre Lengua moderna ···························-····················· Problemas científicos y filosóficos ................ Lógica (dialéctica) ................................................ Métodos de la investigación filosófica ........ Seminario de historia universal (edad moderna¡ y contemporánea) .......................... 4 3 3 2 2 SEGUNDO AÑO: Primet semestre Lengua moderna II .............................................. Historia de la filosofía (presocráticos a . Platón) .............................................................. Lógica II (matemática) ...................................... Ontología .................................................................. Seminario de historia de México (Independencia e historia contemporánea) ............. 4 3 3 2 2 Segundo semestre Lengu~ moderna (ejercicios de traducción) Historia de la filosofía: (Aristóteles a Plotino) Ontología .................................................................. Lógica II (elementos de cibernética) ............ Seminario (las ideas filosóficas modernas en México) ............................................................ 4 3 2 3 2 TERCER AÑO: Primer semestre Lengua clásica (latín o griego) ...................... Historia de la filosofía (Agustín a Ocam) .... Antrop.ología filosófica ...................................... Etica .......................................................................... Seminario de filosofía moderna ........................ 3 3 3 3 2 Segundo semestre Lengua clásica ...................................................... Historia de la filosofía (Renacimiento) ........ Antropo~ogía filosófica ...................................... Estética ...................................................................... Semin.s.rio de filosofía moderna ........................ 3 3 3 3 2 Bases programáticas para las materias que integran el proyecto de reforma al Plan de Estudios de Filosofía. Lengua m.o derna.-Se estudiará desde las signi- ficaciones y funciones de las distintas palabras que constituyen el lenguaje, la morfologíai de éstas, su sentido en la oración, la sintaxis, etc., con lo prácticamente necesario para el uso oral y escrito de la lengua que se trate. El aprendizaije sería mayor si se contara con un laboratorio de idiomas. Se habrán de tomar dos cursos: uno en primero y segundo ,años y el otro en cuarto y quinto. El segundo curso habrá de ser un idioma distinto al estudiado en el primero y podrá optarse (en el segundo) entre el estudio del idioma clásico (griego o latín) y el moderno (inglés, francés o alemán). Problemas científicos y filosóficos.-Ciencia. Fi- losofía. Relación de la filosofía con otras ramas del saber. Fundamentos de la matemática (teor ía de conjuntos, cálculo de probabilidades, sistemas matemáticos). Física moderna (energía, materia, espacio, tiempo, movimiento). Biología (el orie:en de la vida, teoría de la evolución). Filosofía y sociedad (lugar de la filosofía en la sociedad. influencia de aquélla sobre ésta, etc.). Fenómeno artístico y filosofía (importancia del fe1".ómeno artístico en el hombre, la percepción estética. etc.). Filosofía y sicología ( origen de la sicología, relación entre las dos, etc.). Ló¡dca formnl.-Lcyes del pensemiento, concep- to, juicio, silogismo, inferencias. simbolismos. Leyes del pensamiento (identidad, cont radicción, tercio excluso. etc ). Concepto (su concepto, determinación, etc.). Juicio (su estructura, cualidad, relación. etc.) . Lógica de la inducción y de la deducción, etc. Lógica dialéctica.-Estudio del pensamiento en su origen y desarrollo. Transformación de las proposiciones. Transformación de las determinaciones del concepto. El pensamiento y las cosas. Leyes (unidad y lucha de contrarios, trueque de cgmbios ~!-1antitativos e!l cualitativos, negación de la negac1on). Categonas (causa-efecto, contenido-forma, posibilidad-realidad, etc.). Lógica matemática.-Proposiciones variables co- CUARTO A~O: Primet semestre Lengua clásica o moderna ................. ............... Historia de la filosofía (Descartes a Kant) .... Filosofía de la ciencia ........................................ Historia de la enseñanza universit2>Tia .......... Seminario de filosofía contemporánea 3 3 3 2 2 Segundo semestre Lengua clásica o moderna ···················-··········· Historia de la filosofía' (hasta contemporánea) ................................................................ Filosofi~ de la ciencia ........................................ Filosofía de la sociedad ...................................... Seminario de filosofía contemporánea 3 3 3 2 2 QUINTO AAO: Primer semestre Lengua clásica o moderna .................................. Teoría del conocimiento ...................................... Filosofía de la historia ...................................... Filosofía del derecho .......................................... Serninario de filosofía latinoamericana ........ 3 3 3 2 2 nectivas, clases, relaciones, etc. ' Características del pensamiento lógico y del matemático. Diferencias. Elementos de cibernética.-La lógica y la automatización del pensa:miento. Teoría de la información. Principios de la dirección. Su a'Plicación en relación con la electrónica. Sem~rios.-De ~~oria. Edad ant igua: aquí se cubrira la prepamc1on necesaria en lai técnica de 1a investigación bibliográfica que actualmente se denomina Metodología. La parte teórica de la técnica de la investigación bibliográfica llevará a lo sumo cuatro sesiones y la parte p;ráctica se realizará trabajando sobre la base del estudio de la historia, centrando la atención en el desa1IT01lo general de ésta. Tal preparación servirá como base Pl;lra una mejor comprensión de la historia de h filosofía y la filosofía de 1a historia Ontología.- Campo temático. Ser, ent~, cosa, mundo, naturaleza, etc. Sistemas ontológicos impo~tantes: Kan t, Hegel, materialismo científico, He1ddeger, etc. Segundo semestre Lengua clásica o moderna (ejercicios de traducción) ............................................................ Teoria del conocimiento .................................... Filosofía de la historia ...................................... Filosofía de la religión ...................................... Seminario de filosofía latinoamericana ........ Ciudad Universitaria de Nuevo León. Marzo-10-1969. El Presidente de la Sociedad de Alumnos, Miguel Covarrublas Ortiz Antropología filosófica.-Nuestro tiempo y el pro- 3 3 3 2 2 blema del hombre. Disciplinas que estudian al hombre. Sistemas antropológicos contemporáneos: neotomismo, existencialismo, marxismo. Etica.-Campo temático. Hecho y norma. Origen de la conciencia ética. Estructura de la conciencia éticc11. Su relación con el derecho. Libertad y ética. Carlos Jiménez Cárdenas Severo Irlesiu G. Dante U. Ramos B. PRIMER ~O SEMESTRE I Horas por semana Español Superior (Gramática) Francés ....................................................... . Metodología General .............................. Italiano ···················-········· ........................ Teoría Literaria ...................................... Latín ............................................................ I I 3 3 2 I I I 2 2 I 3 I 2 I 3 m II II 3 II II II 2 2 2 3 3 18 SEMESTRE IV Español Superior (Gramática) .......... IV Francés ........................................................ IV Fonética y Fonología ............................ Literatura Universal: medieval ........ II Introducción a las Investigacipnes Literarias .................................................... II Literatura Española (Medieval) ....... . II Latín ............................................................ IV SEGUNDO A'RO 3 2 2 universidad ( el cuerpo universitario, leyes orgánicas, etc.). 2 2 3 2 3 3 TERCER A'RO SEMESTRE V Latín, (Latín vulgar) ............................ V Estructura del Español .. ..................... I Historia de la Lengua Española ....... . Literatura Universal: Renacimiento.... III Estilístic'.L .................................................... I Literatu ra Española (Siglo de Oro).... III Seminario .................... .............................. A Teoría del conocimiento.-Campo temático. El origen del conocimiento. Objeto y sujeto epistemológicos. Naturaleza del conocimiento. Existencia, análisis, sintesis, generalización. Conocimiento sensible, pensamiento lógico, etc. Filosofía de la historia.-Acotación temática de la materia. Historiografía y ramas auxiliares. .Doctrinas fundamentales (Kant, Hegel, Marx, Dilthey, Collingwood, Croce, Spengler, etc.). Métodos de la investigación historiográfica. Filosofía del derecho.-Hecho y norma. Características de la norma jurídica!. Derecho y sociedad. Origen del derecho. Derecho y propiedad. El estado y el derecho. Ramas del derecho. Doctrinas fundamentales. Filosofía de la religi6n.-Pensamiento mítico, má- gico, religioso, científico. Religión y sociedad. Filosofía hegeliana de la religión, Feuerbach, Fenomenología de la religión, etc. NOTA: Estas bases no agotan el programa de cada materia. Se consideran sólo como aspectos fundamentalles de cada curso. NOTA: Este anteproyecto ya obra en poder de la Di_rección de la Facultad y de los maestros de la carrera. De ellos se espera la respuesta. Línea UNIVERSITARIA 18 3 2 2 3 2 3 2 17 Fil~ofía de la sociedad.-El hombre como ser social. Diversas determinaciones del ser social (el hombre "económico", "político", etc.). Estructura de la sociedad (Estado, clases, sectores, ests.mentos, etc.). Estructuralismo e historia. SEl\lIESTRE VI · Latín (Lntín vulgar) .............................. VI Estructura del Español .......................... II Gramática Histórica de la Lengua Esp'.lñola ···············-································· Literatura Universal: Neo-Clasicismo y Romanticismo Ss. XV-XVII .......... IV Estilística ........................................... ......... U Literatura Española (Neo-Clasicismo y Romanticismo) ................................ IV Seminario .................................................... B 3 2 2 3 2 I 3 2 17 Literatura Frances3, ó Literatura Italiana .......................................................... II Literatura Hispanoamericana .............. II Filología Románica ................................ II Teoría Pedagógica ....... ..... ........................ II Literatura Española Contemporáneai (~en.. 27 y más adelante) ................ VI Sem1nar10 ······-············································ D 2 2 2 2 3 2 13 QUINTO A~O SEMESTRE IX Literatura Mexicana ................................ · Didáctica (Práctica de la: Enseñanza) Seminario (Propedéutico de Tesis) .... P sicología de la Adolescencia ............ Semánticai .................................................. Literatur a Italiana ó Literatura Francesa .......................................................... I I I I 2 2 2 2 2 2 12 OPTATIVAS: Catalán ........................................................ Provenzal ................:.......................:.......... . Portugués .................................................... Francés antiguo ........................................ Seminario de literatura moderna o cor.temporánea ...................................... S:.-minario de literatura Siglos de Oro ........................................................... . Seminario de literatura comparada .... Seminario de crítica literaria ............. . I I I I 2 2 2 2 I 2 I I I 2 2 2 II 2 II 2 II 2 2 II 2 SEMES'J'RE X I •iter-tura Mexicana .............................. Seminario (Propedéutico de Tesis) ... . P ioicología de la adolescencia .............. Didáctica (Práctica de la Enseñanza) Literatura Italiana ó Literatura: francesa .......................................................... n 10 CUARTO üO SEMESTRE VII Literatura francesa ó literatura italiana .......................................................... Literatura Hispanoamericana ................ Filología Románica ............ .................... Literatura Universal : Contemporánea Literat ura Española Moderna ( Gen 98 a Gen. 27) ............................................ Teor.ía ~edagógica .................................... Semmano .................................................... SEMESTRE VIII 3 ' 15 SEMF,STRE III Español Superior (Gramática) ............ III Francés ........................................................ 111 Historia d.e las Ideas Linguísticas .... 3 3 15 SEMESTRE II Español Superior (Gramática) .......... Francés ........................................................ Metodología Especial ·-··························· Italiano ........................................................ Teoría Literaria ···········-··························· Latín ............................................................ Literatura Universal; posibles áreas: griego, romano, hebreo .................... Introducción a las Investigaciones Literarias .......... .......................................... Literatura Española (Problemas y métodos) ............................ .................... Laltín ............................................................ OPTATIVAS: I I I V 2 2 2 V 3 2 2 I O 3 16 Catalán ........................................................ P rovenzal .................................................... Portugués .............................. .................... Fr ancés ant iguo ...................................... II II Il II 2 2 2 2 Monterrey, N. L., Noviembre de 1968. NOTA: Este proyecto es, salvo algunas variantes, el anteproyecto que presentaron al Colegio de Letras los maestros Lic. Luis Astey y Dr. Dieter Hauck. ~~K::>OK:::::>Q~ "Etr;aEu;~rt;i~ E" ~ EXISTENCIA EN LIBROS Obras de texto, de consulta y de interés general * Torre de la Rectoría, planta baja Estética.-Campo temát ico. El conocimiento es- tético. La percepción estética. La obra de arte ( origen, estructura , etc.). Filosofía de la ciencia.-Conocimiento científico, cotidiano, etc. Ciencia y realidad. Estructura del conocimiento científico. Métodos, etc. La Comisión: Hermllo Salazat Suárez Roberto Niño Silva PLAN DI ISTUDIOI DI LITRAI llhtoria de la enseñanza universitaria.- Origen de la universidad. Universidad y sociedad (función de la universidad). La universidaid, la cien~ cia y la cultura (misión de la universidad). La enseñanza universitaria (métodos, finalidades, etc.) . Organización, funcionamiento y estructura de la * Precios especiales a estudiantes y a universitarios * * • Monterrey, N. L.. México ~O<~IC:>eO>C::::::>OO<:::::>>tK~~::>ttc~IC>O � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cathedra, Publicación de la Sociedad de Alumnos de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Nuevo León Description An account of the resource Publicación de la Sociedad de Alumnos de la Facultad de Filosofía, Letras y Psicología publicada durante la década de los sesenta. Contiene información literaria, filosófica psicológica e histórica. Así como planes de estudios, asuntos estudiantiles e internos de la Facultad. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Cathedra, Publicación de la Sociedad de Alumnos de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Nuevo León Año de publicación El año cuando se publico 1969 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 1 Número Número de la revista 5 Mes de publicación Mes cuando se publicó Marzo Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1822137&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cathedra, Publicación de la Sociedad de Alumnos de la Facultad de Filosofía y Letras y Psicología de la Universidad de Nuevo León, 1969, Año 1, No 5, Marzo Creator An entity primarily responsible for making the resource Sociedad de Alumnos de la Facultad de Filosofía y Letras y Psicología , Comisión de Propaganda Subject The topic of the resource Filosofía Historia Psicología Civilización Publicaciones periódicas Description An account of the resource Publicación de la Sociedad de Alumnos de la Facultad de Filosofía, Letras y Psicología publicada durante la década de los sesenta. Contiene información literaria, filosófica psicológica e histórica. Así como planes de estudios, asuntos estudiantiles e internos de la Facultad. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Filosofía y Letras, Sociedad de Alumnos Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Jiménez Cárdenas, Carlos, Editor Niño Silva, Roberto, Editor Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/03/1969 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015383 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Plan de estudios de filosofía Plan de estudios de letras Praxis y arte https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/245/13051/CATHEDRA._Publicacion_de_la_sociedad_de_alumnos_de_la_FFyL._1969._No._6._Abril._0002015380ocr.pdf 42b1e4eb9c474df48718fc834cf98b05 PDF Text Text PUBLICACION DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS DE LA FACULTAD DE FILOSOFIA LETRAS Y PSICOLOGIA DE LA UNIVERSIDAD DE NUEVO LEON ' MONTERREY, N. L., ABRIL DE 1969 A~O II NUMERO 6 por JOSEPF RATTNER "A partir de mediados del siglo XIX la leyenda romántica de Don Juan se convierte en un problema de biología sexual. En 1886, con Hayem, aparece la palabra donjuanismo, indicando ya la transformación de la leyenda, de un mito literario, en una modalidad humano del amor. Don Juan no vuelve a acordarse más de lo estatua del Comendador, ni asociará ya nunca más sus noches de amor con invitaciones macabras a los muertos. No obstante, este Don Juan moderno que hoy estudian los psicólogos es el mismo que salió recién creado, tocado de plumas arrogantes, de las manos geniales e inconscientes de Tirso de Molina11. Con estas palabras de Gregario Marañón en su Don Juan comenzaremos nuestra consideración encaminada a esclarecer el tipo universal del seductor de mujeres, que no está ligado ni a un país determinado ni a una determinada época. El gran error de muchos consiste en ver en Don Juan a un hombre sensual y ardiente. Pero no hay nada menos cierto, si juzgamos cuidadosamente no sólo la leyenda, sino los hombres donjuanescos. Casanova era un hombre de gran erotismo, que amaba a los que deseaba y deseaba a las que amaba. Se entu·siasma cuando se le entrega una mujer y nunca estamos seguros 11 de si no estaremos ante un "conquistador conquistado • Muy . otro es el caso de Don Juan, al que sólo conocemos por sus ataques, sus infidelidades, sus fementidas promesas y sus encarnecedoras despedidas; nunca le acompaña el dios Eros, siempre está luchando en dos frentes, encadenando a sí a las mujeres y rechazándolas. En su derredor hay siempre un clima bélico, el · desasosiego del ataque por sorpresa con la consiguiente fuga; no hay tiempo ni humor para decir al instante que perdure en su bellezq. Don Juan hace la guerra al sexo femenino y no quiere amarlo, sino someterlo. El rasgo de carácter más importante que podemos descubrir en él es el afán de dominio, confirmando así la viejo intuición de que donde falta el amor surge el afán de poder. Evidentemente lo que está obsesionado por probar en todas partes y en cualquier coso es que él es viril y atractivo: Don Juan es un hombre que duda profundamente de su virilidad. Los mujeres que se le entregan, son una confirmación fugaz de su egoísmo: las sumará a la lista de Leporello, en cuyos cifras aparece una estafa, destinada a neutralizar un sentimiento de lo propio nadería que no abandona jamás a esta alma femenina. Es inevitable imaginarse a Don Juan como un tipo de hombre más bien femenino; le rodea una atmósfera de nerviosismo volubilidad inquietud e inestabilidad. Le presentamos gustosamente un rostro de adolescente, sin rasgos marcados aún: sólo los jovenzuelos pueden amar así, 11cuantitativamente11 , y proclamar o grandes campanadas sus pequeños éxitos. Un hombre con los pies sobre lo tierra, no se siente fácilmente dispuesto a ver en cada falda que posa o su lado 11 10 oventura de su vida 11 · Don Juan es como un adolescente aún inmaduro y siempre dispuesto a perseguir mediante sus conquistas el sueño de uno virilidad que aún echa de menos. En cada mujer se ama únicamente a sí mismo, esto es, su triunfo sobre ella . .. Un p~nsador español lo ha formulado con suma agudeza: El vicio de Don Juan no es, como supone una psicología plebeya, la torpe sensualidad. Al contrario, las figuras históricos que han alimentado el carácter ideal de Don Juan se caracterizaron por una frialdad anormal frente a los placeres sexuales. Lo que le encanto o Don Juan es asistir una y otra vez a esta mágico transfiguración de lo mujer, a ese instante fascinante y supremo en que la larva se transforma en mariposa en honor de un hombre. Una vez que ha posado lo escena, sus labios vuelven a cerrarse fríos y desdeñosos y él se vuelve --aunque la mariposa queme al sol sus tiernos alas- hacia una nuevo crisálida. Dicho en un lenguaje menos rico en imágenes: Don Juan se interesa únicamente por la victoria sobre la virtud femenina; una -vez cae su enemigo por el suelo (o en lo coma), él se retiro, porque ya ha conseguido lo que quería. Pero ¿qué es lo que que. río realmente? Su terca aspiración a hacer caer a la mujer 11 11 es como uno desesperada búsqueda de una que no le dice Sí : el donjuanismo y el ideal de virgfnidod apenas pueden separarse. El Don Juan persigue un fantasma de pureza y cuando ha violentado a lo mujer pura, la desprecia, porque no le ha opuesto resistencia. No es casualidad que en muchas piezas literarias Elvira aparezco como monja, a la que él arrancó del altar, sedujo y finalmente abandonó: el ,ideol de virtud de Don Juan sólo puede ser personificado por una monja (¡mientras sigo siendo monja!). España, que poseía entonces el mayor número de conventos, los ideos éticas más estrictas y los mujeres más costas, estaba predestinado a dar al mundo la fábula de Don Juan. Don Juan es un héroe cristiano, preso de la mojigatería cristiana y de lo cristiana hostilidad a los sentidos. Se le podría llamar el 11seductor oscético el monje vicioso, que repite el viejo drama de Adán y Evo, pero esta vez como acto de venganza de Adán contra la mujer que despertó en é: el deseo. Fue preciso toda una coerción secular contra la sensualidad natural para dar a luz tales caracteres fríos, volcánicos y glaciales a un tiempo, que venían a introducir los gestos de la fuerza en el encantador ballet del amor. Para Don Juan toda mujer es un reto a su voluntad de poderío: como todos los hombres cobardes y débiles, se busca una presa indefensa paro su ansia de fama y fuerzo victorias sobre seres que, por su posición social y humana, están de antemano destinados a la derrota. I I 11 , El autor de este trabajo anaHza con severidad a ese personaje tan literario y al mismo tiempo tan real que es Don Juan. Desde su enfoque, este tipo de hombre, el conquistador- no-conqwstado, no es . sino una "alma femenina". Su "nerviosismo, volubilidad, inquietud e inestabilidad", aunados al contexto de su origen (la beatería y la moral mendaz) y el símbolo que es -al fin héroe cristiano- del patriarcado lo catalogan, según el autor, como un modelo que definitivamente deberfa ser superado. Joseff Rattner se propuso estudiar lo relativo al amor y al sexo a través, primordialmente, de las manifestaciones más anormales y también de las normales (que quizá sean las menos) del. ser h¡µn ano, en Psicología y psicopatología -de la vida amorosa. 1 La voluntad de poderío de Don Juan ha dado pie a que se le considere con toda razón un maquiavelista del amor. La misma falta de escrúpulos que adscribió al político el autor de El Príncipe, la pone en práctica Don Juan en el terreno del amor; su crónica (como la de los molos príncipes) no relata sino viétorias y conquistas. El mundo patriarcal, empero, le ha vuelto las cosas demasiado fáciles al hombre ganoso de poder. A propósito de ciertos estudios coracterológicos Freud menciona un tipo de hombres que posee una larga "serie de omoríos11. Son los hombres que cambian fácilmente de pareja y que 11 nunco encuentran la adecuada 11 • Freud sospecha lo existencia de una 11fijoción a la madre" extraordinariamente fuerte, que ha impuesto al inconsciente un ideal inalcanzable de feminidad, al que ninguna mujer real es capaz de responder. Pero es cuestionable si es posible demostrar con esa frecuencia en los tipos donjuanescos tales fijaciones a la madre"; más bien encontramos el tipo de carácter neurótico que transfiere su ansia de absoluto o la elección de pareja. El propio ideal de semejanza con Dios -constatable a través de la ufanía cuantitativa del 11conquistador11- se manifiesta también en su inmenso deseo de uno mujer que nunca encontrará sobre la tierra. El conde de Villamediana, a quien Marañón tiene por un modelo de Don Juan y que fue un contemporáneo de Tirso de Molino, solió o lo plaza llevando en su sombrero la famoso divisa: Son mis amores reales11. Don Juan es una imitación de soberano y en su delirante reino no puede subsistir junto a él mujer alguno. Más importante que la 11fijación a la madre" nos .parece en Don Juan la condición implícita en su amor del 11 tercero dañado". Hay hombres ambiciosos y neuróticos que sólo pueden amar cuando al hacerlo perjudican y burlan a un tercero: en el amor buscan ante todo el prestigio sobre un rival. Esto es claramente palpable en el caso de Don Juan. Dondequiera que una mujer es amado, más aún si está ya a punto de casarse, allí se inflama su pasión, en la que el deseo de dañar y destruir es mucho más decisivo que el de amar. Don Juan es un asocial :· le encontramos en eso pendiente inclinada que va del amor al crimen. Dejemos esta figura de la fauna amoroso, que en su extraña deformación refleja lo enigmático del amor. Nos recuerda en no pocas cosas al sadismo, en la superioridad mascul ina y el desprecio de la mujer (11 ¡Todo mujer es seducible!"), en lo mbjigatería, lo beatería, lo ascesis y la moral mendo:z, tras cuyos bastidores el vicio se revuelca a sus anchas. Si Fausto es el símbolo de la inquebrantable pasión intelectual de Occidente, Don Juan es el símbolo de su sensualidad enferma, de sus turbias relaciones sexuales y de su organización patriarcal, cuyo inhumano sentim,iento de la mujer provoco el hambre de poder funesta tanto en los hombres como en las mujeres. " Es más fácil --decía ese genial conocedor de hombres que fue Lo Rochefoucauldencontrar el camino que va del amor o la ambición que el que retorno de la ambición al amor!". (Traducción de Armando Suárez.) 11 11 �lBlrOBMA O CONTRJIREVOLVCION'J por ENRIQUE S. GARZA ,. "Ya desde hace tiempo no creía en que se pudiera convencer a mis adversarios con argumentos escritos. Si no he abandonado· la pluma, es sólo para irritarlos, para dar fuerza y coraje a, los que nos aprueban y hacer saber a los otros que no nos han convencido". Lichtenberg. 1.-LA IMAGEN QUE PRESENTA NUESTRO PAIS En 1968 el "crecimiento" de la economía nacional registró un incremento del 7.1 %, del producto nacional bruto (el mayor de la última década). Pero crecimiento no es sinónimo de desarrollo; puede haber crecimiento acelerado y desarrollo defectuoso. Explica remos esto. A). El México de la pre-guerra se caracteriza por las grandes proporciones de la estatalización de empresas (Ferrocarrlles, Petróleos, Fin a n zas, etc.). La característica fundamental de la post-guerra, es el desarroflo de poderosos grupos de empresarios nacionales y extranjeros que por medio de maniobras políticas y económicas logran capturar una proporción cada vez más grande de la producción nacional a través de la utilización -por ejemplo-de un Código Fiscal favorecedor de los intereses de los grandes consorcios industriales y asociaciones monopolistas (exenciones de impuestos, impuestos no proporcionales al ingreso o ganancias), además de otros factores como la ·congelación de salarios y la caída de precios de productos agrícolas y materias primas, elevación e inflación de precios de los artículos elaborados y los productos de las grandes empresas. B). Una parte de las ganancias de las empresas más poderosas es empleado para incrementar su fuerza y ampliar sus perspectivas políticas e ideológicas: fundan obras privadas de enseñanza (ITESM), beneficiencia, difusión y preparación tecnológica, etc. Se crea así el proceso inverso a la nacionalizadón: la privatización, en el que las empresas privadas empiezan a ser más ricas que las públicas o mejoran su situación ante el poder público. Aparece así frente al cada vez más debilitado sector de políticos-burócratas, un sector de políticos-administradores salidos de las gerencias de las grandes empresas privadas. El sector público al manejar cada vez menos proporción del ingreso traduce este en una cada vez más deficiente prestación de servicios públi~os (aguas, electricidad, calles, .etc.). C). En lugar de tomar medidas para redistribuir el ingreso, los políticosadministradores optan por una política de caridad: "desayunos para los niños pobres", "ropa para los papeleros", etc., utilizando un lenguaje teológicoadministrativo ("católico en el mínimo tolerable"). D). El desprestigio de los políticosburócratas va en aumento ("¡la corrupción! ¡la poligamia!"). Y curiosamente este descontento es aprovechado por los oligarcas financieros. Las grandes masas exigen y el gobierno burocrático oscila entre las presiones oligárquicas y las populares, pero haciendo más concesiones a aquéllas, en una espiral de desprestigio con la oligarquía y las masas; las masas exigen, exigen, y reciben . . . garrotazos. La única -fuerza organizada que empieza a resolver los problemas son la policía y el ejército. El ejército es el único instrumento efectivo que posee el gobierno para "resolver" los problemas que plantean los ferrocarrileros ( 1959), los médicos (1964), los estudiantes (l 968), etc.; "política del gran garrote", agresión, ocupación de ferrocarriles, hospitales, universidades, unidades habitacíonales. 2.-LA LOGICA MILITAR Y LA LOGICA DEL CAPITAL La coincidencia angular entre una y otra es la necesidad del "orden" y la disciplina en la vida social, la conveniencia de eliminar a la oposición democrática a como dé lugar, material y psicológicamente. El poder del Capital requiere no precisamente de la imposición, sino del poder sin oposición. Se necesita suprimir varias veces, se suprimen periódicos de izquierda y se encarcelan todos los sujetos "subversivos". Lecumberri se convierte en "la Bastilla" mexicana. Se inventa la teoría del "complot internacional para destruir nuestras instituciones". Así, la represión se hace norma. La única salida para todo: las ballonetas. Se sincronizan los medios de comunicación para justificar los asesinatos en aras de "la salvaguarda de las instituciones revolucionarias". 3.-DE LA FRUSTRACION A LA AGRESION . Los estudiantes hacen una manifesción (26 de Julio) que es atacada por los granaderos, y que se jusfifica con la fanfarria olímpica; una Bazooka derriba la puerta de San l ldefonso para desalojar a los estudiantes, se justifica con la "conjura contra México"; el movimiento estudiantil se organiza y se realizan las grandes manifestaciones. El gobierno intenta soborr_,ar o mediatizar el movimiento sin lograrlo (primera frustración), el ejército ocupa la Universidad, el movimiento sigue adelante (2a. frustración), el ejército ocupa el Politécnico, la lucha continúa (3ra. frustración). Se presenta una oportunidad: el dos de Octubre en Tlaltelolco, los provocadores hacen de las suyas, agresión injustificada, T anathos se impone. 4.-DE LA UNIVERSIDAD TECNOCRATICA A LA UNIVERSIDAD CRITICA 1).-La función de la Universidad en el actual sistema. Se podrían simplificar las funciones actuales de las universidades en la forma siguiente: A). La formación de técnicos y especialistas al servicio del "establishment", que viene a responder a las ne·cesidades del sector económicamente fuerte del país y no a las demandas UNIVERSIDAD DE NUEVO LEON Facultad de Filosofía, Leteas y Psicología Sociedad de Alumnos COMITE EJECUTIVO Presidente Miguel Conrrubiaa Ortiz Vice-Presidente Carlos Jiméoez Cárdenas Secretario General Efraín Gomález Ramírez Srio. de Relaciones Exteriores Gilberto GgaJardo Guajardo Secretaria de Finanzas Gloria Delia Gonúlez Péres Representante ante el H. Consejo Universitario Rodolfo Martines Cárdeus CATBEDRA Editada bajo la responsabilidad de la Comisión de Prensa y Propaganda a cargo de Otillo Estnda Menchaca, Salvador L. Romero que el desarrollo del país plantea. B). Formación de profesionistas tecnócratas (técnicos de la medicina, del derecho, de la economía), desprovistos de toda conciencia crítica hacia la sociedad. C). La orientación general ·que se pretende dar a la educación, es en el sentido de proporcionar a la burguesía no sólo el personal adecuado para desarrollar la técnica o la administración de empresas; sino también los argumentos justificantes, teóricos e ideológicos del "status quo". 11). Los planteamientos del movimiento estudiantil ante el futuro de la Universidad. En realidad estos puntos deberían ser objeto de un análisis más detenido y profundo, pero la finalidad de este modesto artículo es sólo dar una visión general de la problemática actual en nuestro país. Con respecto al tan discutido tema de la "autogestión universitaria", diríamos que por orden de prioridad, es necesario antes tener conciencia de la necesidad de demandar la autonomía para todos los centros de educación superior en México, (autonomía como la entendemos los universitarios, no como la entiende el gobierno) además de la democratización funcional, estructurol y social de dichos centros. Sobre estas bases, primeramente debemos tener en claro que para alcanzar dichos objetivos· es imprescindible una profunda reestructuración de todos los peldaños del sistema educacional, lo cual implica reformas no n:,enos profundas en el resto de la Sociedad. En esta forma la dirección de una reforma educativa en la que vayan implícitas la "autogestión" o el "co-gobierno", necesita de una clara visión de las deficiencias educativas básicas. "Autogestión", se utiliza en el sen- CIUDAD UNIVERSITARIA Monterrey, N. L. tido de: "Participación más activa del estudiante, en lo que concierne a los métodos de su propia educación, de tal. manera que el proceso del aprendizaje ejercite todas sus capacidades intelectuales y sensoriales". Esto conduciría a un modelo de enseñanza más cambiante y dinámico. Así la palabra "autogestión", tiene un significado más amplio que el que su prop'io sentido etimológico pudiera formarno's. Se trata precisamente del cambio cualitativo de instrucción a educación,. o para decirlo con otras palabras, de información a formación . Otro punto que por su gran importancia merece un comentario, es el que concierne a la función de la Universidad como organismo receptor y analizador de los problemas de la , sociedad que se desarrolla a su alrededor. Ya Roberto Escudero lo ha planteado: "La Universidad no debe ser el reflejo de las prácticas de nuestro país, sino precisamente la crítica de ellas. Pero es muy importante enfatizar que esta crítica no es sólo teórica sino muy principalmente práctica; para deci_rlo en una palabra: la Universidad debe ser mil itante, debe actuar no como un partido, sino como una entidad. y una estructura que, desde muy .diversos puntos de vista, advenga a la acción y a !a intervención en Jo vida política del país". En realidad la problemática que planteamos aquí requiere de un esfuerzo muy grande por parte no sólo de los estudiantes sino de todo el pueblo .. Tenemos una gran responsabilidad histórica: la de llevar adelante la lucha por la democratización del país. De nosotros depende si el país marcha por el sendero de la libertad o resbala al abismo de una oprobiosa dictadura. El problema es tan claro como una regla de tres simple. ~~0<:>00<::>00<:>0~ ~ Librería Universitaria "EL Línea UNIVERSITARIA ·· DESLINDE" EXISTENCIA EN LIBROS Obras de texto, de consulta y de interés general * Torre de la Rectoría, planta baja * Precios especiales a estudiantes y a universitarios t . -:'~,, TALLAS EXCLUSI~ PARA · 5,Z17 Y 19 A~OS L- • • • 1 Mootem~y, N. L., México . � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cathedra, Publicación de la Sociedad de Alumnos de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Nuevo León Description An account of the resource Publicación de la Sociedad de Alumnos de la Facultad de Filosofía, Letras y Psicología publicada durante la década de los sesenta. Contiene información literaria, filosófica psicológica e histórica. Así como planes de estudios, asuntos estudiantiles e internos de la Facultad. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Cathedra, Publicación de la Sociedad de Alumnos de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Nuevo León Año de publicación El año cuando se publico 1969 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 2 Número Número de la revista 6 Mes de publicación Mes cuando se publicó Abril Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1822137&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cathedra, Publicación de la Sociedad de Alumnos de la Facultad de Filosofía y Letras y Psicología de la Universidad de Nuevo León, 1969, Año 2, No 6, Abril Creator An entity primarily responsible for making the resource Sociedad de Alumnos de la Facultad de Filosofía y Letras y Psicología , Comisión de Propaganda Subject The topic of the resource Filosofía Historia Psicología Civilización Publicaciones periódicas Description An account of the resource Publicación de la Sociedad de Alumnos de la Facultad de Filosofía, Letras y Psicología publicada durante la década de los sesenta. Contiene información literaria, filosófica psicológica e histórica. Así como planes de estudios, asuntos estudiantiles e internos de la Facultad. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Filosofía y Letras, Sociedad de Alumnos Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Romero, Salvador L., Editor Estrada Menchaca, Otilio, Editor Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/04/1969 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015380 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Contrarrevolución Psicología del donjuanismo Reforma