785 20 16327 https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/250/21263/Ciencia_UANL_2023_Ano_26_No_121_Septiembre-Octubre.pdf ebab24cc04c814b71b7e97206fb9b0f9 PDF Text Text �Ciencia UANL Una publicación bimestral de la Universidad Autónoma de Nuevo León Dr. Santos Guzmán López Rector Dr. Juan Paura García Secretario general Dr. Juan Manuel Alcocer González Secretario de investigación científica y desarrollo tecnológico Dr. Guillermo Elizondo Riojas Director Ciencia UANL Melissa Martínez Torres Editora Consejo Editorial Dr. Sergio Estrada Parra (Instituto Politécnico Nacional, México) / Dr. Miguel José Yacamán (Universidad de Texas, EUA) / Dr. Juan Manuel Alcocer González (Universidad Autónoma de Nuevo León, México)/ Dr. Bruno A. Escalante Acosta (Instituto Politécnico Nacional, México) Redes y publicidad: Jessica Martínez Flores Diseño: Orlando Javier Izaguirre González Corrector de inglés: Alejandro César Argueta Paz Corrección: Luis Enrique Gómez Vanegas Asistente administrativo: Claudia Moreno Alcocer Portada: Francisco Barragán Codina Webmaster: Mayra Silva Almanza Ciencia UANL Revista de divulgación científica y tecnológica de la Universidad Autónoma de Nuevo León, Año 26, Nº 121, septiembre-octubre de 2023. Es una publicación bimestral, editada y distribuida por la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Dirección de Investigación. Domicilio de la publicación: Av. Manuel L. Barragán 4904, Campus Ciudad Universitaria, Monterrey, N.L., México, C.P. 64290. Teléfono: + 52 81 83294236. Editora responsable: Melissa Martínez Torres. Reserva de derechos al uso exclusivo No. 04-2021-060322550000-102. ISSN impreso: 2007-1175 ambos otorgados por el Instituto Nacional del Derecho de Autor; ISSN-E y Licitud de Título y Contenido: en trámite. Registro de marca ante el Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial: 1437043. Impresa por: Serna Impresos, S.A. de C.V., Vallarta 345 sur, Centro, C.P. 64000, Monterrey, Nuevo León, México. Fecha de terminación de impresión: 1 de septiembre de 2023, tiraje: 1,400 ejemplares. Las opiniones y contenidos expresados en los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores y no necesariamente reflejan la postura del editor de la publicación. Prohibida su reproducción total o parcial, en cualquier forma o medio, del contenido editorial de este número. Publicación indexada al Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, LATINDEX, CUIDEN, PERIÓDICA, Actualidad Iberoamericana, Biblat. Impreso en México Todos los derechos reservados © Copyright 2023 revista.ciencia@uanl.mx 2 CIENCIA UANL / AÑO 26, No.118, marzo-abril 2023 COMITÉ ACADÉMICO COMITÉ DE DIVULGACIÓN CIENCIAS DE LA SALUD Dra. Lourdes Garza Ocañas CIENCIAS DE LA SALUD Dra. Gloria María González González (Universidad Autónoma de Nuevo León, México) (Universidad Autónoma de Nuevo León, México) CIENCIAS EXACTAS Dra. Ma. Aracelia Alcorta García CIENCIAS EXACTAS Dra. Nora Elizondo Villarreal (Universidad Autónoma de Nuevo León, México) (Universidad Autónoma de Nuevo León, México) CIENCIAS AGROPECUARIAS Dra. María Julia Verde Star CIENCIAS AGROPECUARIAS Dr. Hugo Bernal Barragán (Universidad Autónoma de Nuevo León, México) (Universidad Autónoma de Nuevo León, México) CIENCIAS NATURALES Dr. Rahim Foroughbakhch Pournavab CIENCIAS NATURALES Dr. Marco Antonio Alvarado Vázquez (Universidad Autónoma de Nuevo León, México) (Universidad Autónoma de Nuevo León, México) CIENCIAS SOCIALES Dra. Veronika Sieglin Suetterlin CIENCIAS SOCIALES Dra. Blanca Mirthala Taméz Valdés (Universidad Autónoma de Nuevo León, México) (Universidad Autónoma de Nuevo León, México) INGENIERÍA Y TECNOLOGÍA Dra. María Idalia del Consuelo Gómez de la Fuente INGENIERÍA Y TECNOLOGÍA Dra. Yolanda Peña Méndez (Universidad Autónoma de Nuevo León, México) (Universidad Autónoma de Nuevo León, México) CIENCIAS DE LA TIERRA Dr. Carlos Gilberto Aguilar Madera CIENCIAS DE LA TIERRA Dr. Héctor de León Gómez (Universidad Autónoma de Nuevo León, México) (Universidad Autónoma de Nuevo León, México) �ÍNDICE 6 EDITORIAL 8 CIENCIA Y SOCIEDAD 56 CURIOSIDAD Desarrollo y repercusión de las películas delgadas en la actualidad María Rocío Alfaro-Cruz, Edith Luévano-Hipólito, Leticia Myriam Torres-Martínez 64 CIENCIA DE FRONTERA Investigación guiada desde la ingeniería, la experiencia de Fernando Arámbula Cosío ¿Por qué hay que hablar de mujeres en Química Computacional y no sólo de Química Computacional? María Josefa Santos Corral Fernanda I. Saldívar-González, Ana L. Chávez-Hernández, Diana L. Prado-Romero, Mariana González-Medina 20 OPINIÓN Mentorías para mujeres STEM: una propuesta para reducir la brecha de género 74 SUSTENTABILIDAD Salud pública para la sustentabilidad Pedro César Cantú-Martínez Griselda Quiroz-Compeán, Susana de la Torre-Zavala, Sheila Adela Villa-Cedillo 36 EJES Las ciencias de la complejidad y el diseño 82 CIENCIA EN BREVE De robots, neuronas y energía Liliana Beatríz Sosa Compeán Luis Enrique Gómez Vanegas 44 45 51 SECCIÓN ACADÉMICA Detección inalámbrica de frecuencia respiratoria utilizando señales WiFi y aprendizaje automático Jesús A. Armenta-García,Félix F. González-Navarro, Jorge E. Ibarra-Esquer , Jesús Caro-Gutiérrez Síntesis de películas de nanoalambres de óxido cúprico a partir de materiales de una mina mexicana Nora Elizondo Villarreal, Eleazar Gándara Martínez, Dora Martínez Delgado, Francisco Vázquez Rodríguez 90 COLABORADORES �121 EDITORIAL María Idalia Gómez de la Fuente* * Universidad Autónoma de Nuevo León, San Nicolás de los Garza, México. Contacto: maria.gomezd@uanl.edu.mx E n la era moderna de la ciencia y la tecnología es imprescindible hacer uso de la inteligencia artificial para aprovechar las ventajas que ofrece al tener acceso de forma inmediata al análisis de bases de datos. El inicio de este tipo de herramientas fue la programación básica, cuyo desarrollo de softwares a la postre ha permitido disponer de plataformas tecnológicas cada vez más amigables, utilizadas en la actualidad en la mayoría de los laboratorios científicos en todo el mundo. En el presente número, en la sección Ciencia y sociedad, Fernanda Saldívar-González, Ana Chávez-Hernández, Diana Prado-Romero y Mariana González-Medina presentan el artículo “¿Por qué hay que hablar de mujeres en Química Computacional y no sólo de Química Computacional?”, enfocado precisamente en el uso de la Química Computacional, cuyo fin principal es reducir costos y eficientizar procesos, pero la discusión de éste va más allá de hablar sobre la materia en cuestión, sino de la brecha de género en el desarrollo y avance de esta importante área de la ciencia, haciendo énfasis en la diferencia entre los porcentajes de hombres y mujeres dedicados al desarrollo de ciencia, tecnología, ingeniería y Matemáticas, mejor conocido, por sus siglas en inglés, como STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics). En Opinión, Griselda Quiróz-Compeán, Susana de la Torre-Zavala y Sheila Villa-Cedillo presentan “Mentorías para mujeres STEM: una propuesta para reducir la brecha de género”, documento que describe el contexto actual de las mujeres en STEM y muestra resultados de experiencias recientes de científicas consolidadas de la UANL, certificadas como mentoras por el British Council, en el acompañamiento y mentoría con estudiantes de nuestra Universidad. 6 CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 Con respecto a la falta de equidad de género y lo que esto ha repercutido en nuestra sociedad actual, en la sección Ejes, Liliana Sosa-Compeán presenta un artículo relacionado con los sistemas complejos adaptativos, “Las ciencias de la complejidad y el diseño”, precisamente los sistemas que conforman las personas y su hábitat, por lo que las cosas que se diseñan y todo lo construido inciden en la evolución y desarrollo de éste. La autora concluye en la argumentación de una postura en la cual los objetos de diseño sirvan como estrategia para el cambio y evolución de nuestras sociedades y sus hábitats. Con relación a los artículos académicos, en este número se presentan dos. El primero es “Detección inalámbrica de frecuencia respiratoria utilizando señales Wi-Fi y aprendizaje automático”, de Jesús Armenta-García, Félix González-Navarro, Jorge Ibarra-Esquer y Jesús Caro-Gutiérrez, quienes muestran la forma en que se puede utilizar el Wi-Fi para aplicaciones de detección inalámbrica, así como una metodología seguida para el desarrollo de un monitor de frecuencia respiratoria haciendo uso de estas señales y el aprendizaje automático. El segundo, “Síntesis de películas de nanoalambres de óxido cúprico a partir de materiales de una mina mexicana”, escrito por Nora Elizondo Villarreal, Eleazar Gándara Martínez, Dora Martínez Delgado y Francisco Vázquez Rodríguez, presenta los resultados y la discusión de la síntesis de películas de nanoalambres de óxido cúprico a partir de cuprita. en la actualidad”. En Ciencia de frontera, Josefa Santos Corral presenta “Investigación guiada desde la ingeniería, la experiencia de Fernando Arámbula Cosío”, y en Sustentabilidad, Pedro César Cantú Martínez nos describe la “Salud pública para la sustentabilidad”. Esperamos que este número sea de su agrado y de utilidad para enriquecer aún más su acervo cultural. Descarga aquí nuestra versión digital. En la sección de Curiosidad, Rocío Alfaro Cruz describe y discute el “Desarrollo y repercusión de las películas delgadas CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 7 �Ciencia y Sociedad CIENCIA Y SOCIEDAD ¿Por qué hay que hablar de mujeres en Química Computacional y no solo de Química Computacional? Fernanda I. Saldívar-González*, Ana L. Chávez-Hernández* ORCID: 0000-0002-0435-8662 ORCID: 0000-0002-6202-1769 Diana L. Prado-Romero*, Mariana González-Medina** ORCID: 0000-0001-8918-6451 ORCID: 0000-0001-7365-939X https://doi.org/10.29105/cienciauanl26.121-1 * Universidad Nacional Autónoma de México, Ciudad de México, México. ** Instituto Pasteur, París, Francia. Contacto: fer.saldivarg@gmail.com 8 CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 9 �C CIENCIA Y SOCIEDAD uando se habla de Química, lo más común es imaginar a alguien dentro de un laboratorio, portando goggles, vistiendo una bata y trabajando con matraces (el llamado “laboratorio húmedo” o wet lab). Sin embargo, también existen hombres y mujeres que están detrás de una computadora haciendo experimentos, pero con algoritmos (el llamado “laboratorio seco” o dry lab). La Química Computacional es una disciplina que se nutre en gran medida de datos experimentales generados en un laboratorio húmedo. La idea de usar computadoras es transformar estos datos químicos (llámense reacciones químicas, compuestos químicos, datos de actividad biológica, etc.) en información y ésta en conocimiento, lo cual permite reducir costos y eficientar procesos. Por esa razón ha tenido un gran impacto en la sociedad y cada vez hay un mayor número de aplicaciones que se ven reflejadas en un incremento de artículos y publicaciones científicas (Damm-Ganamet et al., 2020). Pero, ¿por qué es necesario enfatizar la labor que han hecho las mujeres en la Química Computacional y no sólo hablar de esta disciplina? La baja representación de mujeres en espacios STEM (del inglés ciencia, tecnología, ingeniería y Matemáticas) es un problema multifactorial que no sólo afecta a nivel social, sino que también repercute en la forma en la que se hace y se piensa la ciencia. De acuerdo con el Instituto de Estadística de la UNESCO, menos de 30% de los investigadores de STEM en todo el mundo son mujeres (Emambokus et al., 2016). El hecho de que las niñas y mujeres no se sientan capaces en ciertas áreas, o incluso ni las consideren a la hora de elegir carrera, es una situación que requiere nuestra atención. Resaltar las contribuciones de mujeres en la Química Computacional y discutir tanto los factores que han influido en la participación de mujeres en ella, como los factores que siguen obstaculizando su éxito en todos los niveles, nos permite identificar los retos, las oportunidades y las áreas de desarrollo que tienen actualmente las mujeres que quieren orientar su carrera profesional hacia allá. También 10 CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 es importante dar difusión a este tema para avanzar en la construcción de una ciencia con perspectiva de género en la que las aplicaciones científicas beneficien a una mayor parte de la sociedad. ¿QUÉ ES LA QUÍMICA COMPUTACIONAL Y QUÉ APLICACIONES TIENE? Existen tantas definiciones de Química Computacional que pueden llegar a ser confusas, debido a que, por mucho tiempo, el término fue usado para describir lo que ahora representa la Química Teórica. Otras definiciones se enfocan demasiado en los métodos utilizados, excluyendo campos como la Quimioinformática. Para usos prácticos, y para dar una visión más amplia de lo que representan los métodos computacionales en Química, utilizaremos la definición del Dr. Gabriel Cuevas, quien la menciona como una disciplina que comprende todos aquellos aspectos de la investigación en Química que se benefician de la aplicación de las computadoras (Cuevas, 2005). La figura 1 resume algunas áreas que comprende y sus principales aplicaciones. Como podemos ver, aborda cuestionamientos desde el nivel electrónico y atómico hasta el nivel macroescala. Por ejemplo, en la Química Teórica, los métodos computacionales se usan en la validación de métodos químico-cuánticos, para el cálculo de estructuras tridimensionales, y también para predecir o explicar la estructura y reactividad de las moléculas (Lu, Deng y Shuai, 2021). En el descubrimiento y desarrollo de fármacos, los métodos computacionales (tanto derivados de la Quimioinformática como de la Bioinformática) han tenido un impacto sustancial en la identificación y el diseño de nuevos compuestos, además de la elucidación de mecanismos de acción de fármacos (Saldívar-González, Prieto-Martínez y Me- CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 11 �CIENCIA Y SOCIEDAD tacional, abriendo camino para la aplicación de la computación en áreas de la ciencia como Biología y Química. La Dra. Dayhoff sentó las bases de la Bioinformática (Gauthier et al., 2019), mientras que la Dra. Martin fue una de las primeras defensoras de la Química Computacional y su uso en el diseño de fármacos (Stouch, 2009). Por su parte, la Dra. Wright Rosenbluth ayudó a crear Metrópolis, uno de los algoritmos más importantes que se usa en modelado molecular. Figura 1. Áreas de la Química Computacional y sus principales aplicaciones. dina-Franco, 2017). A nivel industrial, la Química Computacional se usa para caracterizar y diseñar nuevos materiales, así como en el desarrollo de rutas de síntesis química más eficientes a través de herramientas de inteligencia artificial (IA) (Lu, Deng y Shuai, 2021). ¿QUÉ PAPEL JUEGAN LAS MUJERES EN LA QUÍMICA COMPUTACIONAL? Históricamente, las mujeres han tenido una presencia muy activa en sectores como la informática y las telecomunicaciones. En la década de los sesenta, las mujeres constituían la mayor parte de la fuerza laboral informática. Sin embargo, esto cambió con la aparición de las computadoras de escritorio, que popularizaron esta actividad como algo exclusivo para hombres. Tan sólo en EUA, el número de mujeres graduadas en informática pasó de 37% en 1984 a 18% en 2017 (White, 2017). Esta disparidad entre hombres y mujeres es aún más grande conforme va aumentando el nivel educativo. A pesar de las barreras de su época, mujeres como las doctoras Margaret Dayhoff, Yvonne Martin y Arianna Wright Rosenbluth, lograron posicionarse dentro del círculo compu- 12 CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 Afortunadamente, el panorama actual en la Biología y la Química Computacional es mejor que en los sectores exclusivamente computacionales. En los últimos 40 años, el número de afiliaciones y la presencia de mujeres en congresos en esta división y en diseño de fármacos asistido por computadora (DIFAC) ha aumentado a 25% (Holloway y McGaughey, 2018). En particular, en el DIFAC se estima que esta cifra ha aumentado a 38% (hasta 2017), comparado con 13% en 1989 y 1% en 1975. Esto se debe en gran parte a que son divisiones relativamente nuevas, además de la disminución de limitaciones por normas sociales obsoletas respecto a roles de género. También, la naturaleza multidisciplinaria, en donde convergen egresados de carreras como Química, Biología, Bioquímica, Farmacia e incluso algunas ingenierías, ha disminuido esta brecha. Otros factores que contribuyen a un crecimiento del número de mujeres son la mayor flexibilidad que permite el trabajo vía remota y las mentorías positivas. Estas últimas pueden proporcionar perspectivas importantes en el área de trabajo, estilos de vida y valores reflejados. Recientemente, las revistas científicas han tomado iniciativas para reconocer y celebrar el trabajo de mujeres en la Química Computacional y han organizado conversatorios y volúmenes o colecciones especiales (ver en línea: Women in Computational Chemistry y Women in Artificial Intelligence in the Life Sciences), que exponen investigaciones, cifras, opiniones y experiencias CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 13 �CIENCIA Y SOCIEDAD personales de mujeres en esa especialidad. Entre los retos que aún quedan por afrontar se recalcan: obstáculos culturales y sociales (mayoritariamente en mujeres de primera generación), sexismo, malas políticas de licencia de maternidad/paternidad, discrepancias salariales y el famoso techo de cristal. En la actualidad, es importante que las mujeres estemos ejerciendo como profesionistas en nuestra sociedad y fungiendo como pioneras en disciplinas emergentes como el DIFAC y en las aplicaciones que ofrecen tecnologías como la IA. La presencia de mujeres, al menos en estas disciplinas, ha enriquecido la visión que se tiene respecto al manejo y tratamiento de ciertas enfermedades. Por ejemplo, se ha evidenciado la falta de representación de mujeres en estudios clínicos, lo que repercute en el espectro de efectos adversos que se estudian o contemplan al lanzar un nuevo medicamento, o bien, al darle un nuevo uso (Carrasco et al., 2022). A pesar de que se ha demostrado que la respuesta a fármacos es distinta en hombres y mujeres, no se han establecido diferencias en el uso o dosificación de medicamentos, lo cual, en ocasiones se traduce en poco efecto terapéutico y mayores efectos adversos en mujeres (Alcalde-Rubio et al., 2020). Cirillo et al. (2020) han examinado las brechas actuales de sexo y género en las aplicaciones de IA en Biomedicina, donde se resalta que la exclusión y el sesgo que existe en los datos que se han recolectado hasta la fecha, también repercute en los modelos computacionales que se diseñan hoy en día. Es necesario que la comunidad científica sea consciente de ello y se fortalezcan iniciativas para la inclusión de datos más diversos que tengan un impacto significativo en los tratamientos y en los resultados de los pacientes, particularmente en aquellos en áreas de la medicina con necesidades insatisfechas. 14 CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 HALLAR TU CAMINO A TRAVÉS DE UN ESPACIO DE POSIBILIDADES Existe una idea falsa de que una vez que decides estudiar una carrera no hay vuelta atrás y harás eso toda tu vida, o bien, que si decides realizar estudios de posgrado tu único camino será la academia. Actualmente, el desarrollo laboral para una mujer que enfoca su carrera profesional en la Química Computacional es muy amplio, aunque probablemente limitado en términos geográficos. Para mostrar que las trayectorias profesionales no siempre son y ni tienen que ser lineales, aquí mostramos ejemplos de mujeres con esta formación desarrollándose profesionalmente en diferentes campos, desde la industria y la academia hasta en emprendimientos y política. Para tener un panorama más amplio de las investigaciones de estas mujeres puedes consultar el siguiente directorio: http://iopenshell.usc.edu/wtc/resources.html A nivel industrial, la Química Computacional ha influido directamente en el descubrimiento y desarrollo de fármacos y de nuevos materiales. El desarrollo de software científico y el análisis de datos químicos también se han hecho indispensables dentro de las industrias químicas. Algunos ejemplos de científicas en la industria son Georgia McGaughey (vicepresidenta en Ciencia de Datos en Vertex Pharmaceuticals), Rebecca Green (científico principal sénior en Bristol Myers Squibb), Luisa María Fraga (gerente sénior en Materiales Avanzados de Repsol) y Katharine Holloway (científica principal en Gfree Bio) quien cuenta con más de 30 años de experiencia en DIFAC y contribuyó al desarrollo de Crixivan, el primer fármaco aprobado para el tratamiento del SIDA dirigido a inhibir la proteasa del VIH. CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 15 �CIENCIA Y SOCIEDAD En la academia, específicamente en el campo de la dinámica molecular, resaltan los trabajos de las doctoras Teresa Head-Gordon, Rommie E. Amaro y Zoe Cournia, esta última también desarrolló SME Ingredio, una app para teléfonos móviles que informa a los consumidores sobre los peligros potenciales de los ingredientes químicos en los productos alimenticios y cosméticos. En América Latina, científicas que destacan son las doctoras Carolina Horta Andrade (Universidade Federal de Goiás, Brasil), Fernanda Duarte (Chile, actualmente investigadora en la Universidad de Oxford, Reino Unido), Karina Martínez Mayorga (Instituto de Química, UNAM, México) y Laura Domínguez Dueñas (Facultad de Química, UNAM, México). Además de la investigación, es común que científicas se desempeñen como revisoras o editoras de revistas científicas, un ejemplo sobresaliente es el del Journal of Chemoinformatics, en donde tres de los cuatro editores son mujeres: las doctoras Karina Martínez Mayorga, Bárbara Zdrazil (European Bioinformatics Institute) y Nina Jeliazkova (Ideaconsult Ltd). Los institutos gubernamentales también son una opción para realizar investigación en Química Computacional. Cada vez se hace imperativo el uso de métodos computacionales para el manejo de información química en patentes y en la regulación y evaluación de medicamentos, agroquímicos, productos alimenticios y cosméticos. La Dra. Patra Volarath es un ejemplo de científica de datos con vastos conocimientos en Quimioinformática que trabaja para la Administración de Alimentos y Medicamentos de los Estados Unidos (FDA, por sus siglas en inglés). 16 CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 Figura 2. Espacios para el desarrollo laboral en Química Computacional (adaptado de Dong, 2020). Por otra parte, las consultorías y las pequeñas y medianas empresas (Pymes) son ejemplos de emprendimientos. Destacamos Wendy Warr & Associates, empresa fundada en 1992 por la Dra. Wendy Warr, quien tiene cerca de 50 años de experiencia en Quimioinformática y Química Computacional y casi 20 de éstos en la industria farmacéutica. Otro ejemplo es pinely.co, empresa fundada por Rachelle Choueiri y Shabnam Safaei, que utiliza la computación cuántica y las simulaciones clásicas para optimizar sistemas químicos y desarrollar materiales y catalizadores más sostenibles. CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 En la política y en las inversiones también hay casos de mujeres muy sobresalientes. Angela Merckel, excanciller alemana, obtuvo su doctorado en Química Cuántica, pero se interesó en la política con la caída del muro de Berlín. La Dra. Charity Wayua (directora de Investigación sénior de IBM) puso en práctica sus habilidades como investigadora del cáncer en un paciente especial: el gobierno de su Kenia natal. Ella contribuyó a mejorar drásticamente el proceso para abrir nuevos negocios en su país, favoreciendo su crecimiento económico, nuevas inversiones y el reconocimiento del Banco Mundial. 17 �CIENCIA Y SOCIEDAD CONCLUSIONES REFERENCIAS Las mujeres podemos y debemos continuar aventurándonos en las áreas emergentes del STEM. Muy importante: si aspiramos a enriquecer la visión que se tiene respecto a la ciencia y sus aplicaciones en la sociedad, se deben realizar esfuerzos que incentiven la diversidad de género en sectores STEM. Como ciudadanos podemos contribuir en esta tarea externando nuestras opiniones y “alzando la voz” ante situaciones no equitativas o injustas. Mujeres científicas podemos compartir experiencias e impulsar la participación de más mujeres hacia una igualdad de género. Colegas hombres también pueden ayudar informándose y visibilizando el trabajo de sus colegas mujeres (más allá de sólo cubrir cuotas para congresos o atraer recursos a sus laboratorios). Alcalde-Rubio, L. et al. (2020). Gender disparities in clinical practice: are there any solutions? Scoping review of interventions to overcome or reduce gender bias in clinical practice. International Journal for Equity in Health. 19(1): 166. Carrasco, B.O., et al. (2022). Drug repositioning with gender perspective focused on Adverse Drug Reactions. bioRxiv. Disponible en: https://doi.org/10.1101/2022.07.22.501091 Cirillo, D., Catuara-Solarz, S., Morey, C., et al. (2020). Sex and gender differences and biases in artificial intelligence for biomedicine and healthcare. npj Digital Medicine. 3(81):1-10. Cuevas, G. (2005). Química computacional. Revista Ciencias Matemáticas. 56(2):33-42. Damm-Ganamet, K.L., et al. (2020). Breaking the glass ceiling in simulation and modeling: Women in pharmaceutical discovery. Journal of Medicinal Chemistry. 63(5):1929-1936. Dong, S. (2020). For students wondering Otra forma es evitando el mansplaining, respetando y no ocupando lugares como ponentes en foros y espacios destinados a compartir experiencias de mujeres científicas. Finalmente, las instituciones educativas, gubernamentales y las empresas deben asumir compromisos que aseguren espacios para las mujeres, e implementar políticas de equidad de género que garanticen que las mujeres puedan tener visibilidad, éxito y reconocimiento en todos los niveles. La inclusión de mujeres en la Química Computacional, como se mostró en este artículo, puede poner en evidencia las consecuencias de la falta de representatividad en diversas especialidades, lo cual tiene impacto en la resolución de problemas que no habían sido considerados previamente. AGRADECIMIENTOS FISG, ALHC y DLPR agradecen al Conacyt, México, por las becas de doctorado CVU 848061, 847870, 888207. MGM agradece al programa Inception-PPU del Instituto Pasteur por la beca de doctorado. Las autoras expresan su agradecimiento al Dr. José Luis Medina-Franco por la excelente mentoría y por todos los comentarios y discusiones en torno a este artículo. 18 CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 what they can do with a PhD in computational/theoretical chemistry (or in STEM fields in general), I made an (incomplete) list of career paths based on real-life examples. Please forgive me for mixing “roles” and “industry” here [Twitter] 25 octubre. Dis- ponible en: https://twitter.com/sijia_dong/ status/1320445078649868288. Emambokus, N., et al. (2016). Women in Science. Cell metabolism. 23(5):747-748. Gauthier, J., et al. (2019). A brief history of bioinformatics. Briefings in bioinformatics. 20(6):1981-1996. Holloway, M.K., y McGaughey, G.B. (2018). Computational Chemistry: A Rising Tide of Women. Journal of chemical information and modeling. 58(5):911-915. Lu, Y., Deng, G., y Shuai, Z. (2021). Future directions of chemical theory and computation. Journal of Macromolecular Science, Part A: Pure and Applied Chemistry. 93(12):1423-1433. Saldívar-González, F., Prieto-Martínez, F.D., y Medina-Franco, J.L. (2017). Descubrimiento y desarrollo de fármacos: un enfoque computacional. Educación Química. 28(1):5158. Stouch, T.R. (2009). A well deserved honor: Yvonne Martin, 2009 recipient of the Herman Skolnik Award. Journal of Computer-Aided Molecular Design. 23(12):829-830. White, G.B. (2017). Melinda Gates: The Tech Industry Needs to Fix Its Gender Problem-Now. The Atlantic. (16 March). Disponible en: https://www.theatlantic. com/business/archive/2017/03/melinda-gates-tech/519762/ Descarga aquí nuestra versión digital. CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 19 �, Mentorias para mujeres STEM: OPINIÓN Opinión una propuesta para reducir la brecha , de genero Griselda Quiroz-Compeán*, Susana de la Torre-Zavala*, Sheila Adela Villa-Cedillo* ORCID: 0000-0002-4910-2521 ORCID: 0000-0002-7109-0467 ORCID: 0000-0001-8983-3620 https://doi.org/10.29105/cienciauanl26.121-2 * Universidad Autónoma de Nuevo León, San Nicolás de los Garza, México. Contacto: griselda.quirozcm@uanl.edu.mx; susana.delatorrezv@uanl.edu.mx; svilla.me0121@uanl.edu.mx 20 CIENCIA UANL26, / AÑO 26,septiembre-octubre No.118, marzo-abril 2023 CIENCIA UANL / AÑO No.121, CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 21 �OPINIÓN La incorporación de las mujeres en el mundo laboral ha sido resultado de múltiples transformaciones sociales, motivadas por la necesidad de reconocimiento de nuestro derecho a participar en todos los ámbitos de la vida pública de las sociedades. Las luchas sociales emanadas de esta problemática han abierto caminos para generar condiciones de igualdad de oportunidades para las mujeres, es así como se han ganado espacios de participación (Fine, 2002). En el caso específico de la vida laboral, la participación femenina en profesiones relacionadas con la ciencia, tecnología, ingeniería y Matemáticas (llamadas profesiones STEM, por las siglas en inglés de Science, Technology, Engineering and Mathematics) ha sido marginal, por considerarse profesiones no tradicionales. Las luchas sociales han buscado garantizar igualdad de oportunidades entre las personas, independientemente del origen social, económico, racial, religioso y, por supuesto, de género (Marchionni et al., 2019). El presente documento tiene como objetivos describir el contexto actual de las mujeres en STEM, discutir los principales factores que generan y sostienen la brecha de género y explorar sus efectos en mujeres estudiantes de posgrado de la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL). Este artículo está motivado por la experiencia reciente de científicas consolidadas de la UANL, incluidas las autoras de este documento, quienes han sido certificadas como mentoras STEM por el British Council y ya han acompañado a mujeres STEM en formación de diversas instituciones de educación superior del país, a través del Programa de Mentorías en la Ciencia, coordinado por el British Council durante 2022 (British Council, 2022a). Finalmente, destacamos que las mentorías con perspectiva de género pueden ser de gran utilidad y beneficio para la formación integral de las estudiantes STEM en nuestra institución. 22 CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 CONTEXTO ACTUAL DE LAS MUJERES EN STEM Las profesiones STEM están relacionadas con habilidades y aptitudes que se asocian predominantemente con el género masculino, por lo que es común que las sociedades no promuevan el interés de las mujeres en éstas. Esto impacta negativamente en la educación de las mujeres con este per fil, desde etapas muy tempranas, ya que sus habilidades y aptitudes no son reconocidas ni fomentadas. Por ello, aquéllas que buscan desarrollarse en estas profesiones enfrentan barreras desde su educación y durante el ejercicio de su profesión, dificultando su permanencia y promoción. Como resultado de lo anterior, existe una baja representatividad femenil en estas áreas, dando lugar a la llamada brecha de género en las mismas (Swafford y Anderson, 2020). La situación actual de las mujeres STEM ha sido ampliamente estudiada en los últimos años. Por ejemplo, en 2019 la UNESCO publicó el libro Descifrar el código: la educación de las niñas y las mujeres en ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM). En dicho texto se identifican los factores que obstaculizan y promueven los logros y continuidad de la mujer en el ámbito de estas disciplinas (UNESCO, 2019). Además, se ha reportado que en América Latina y el Caribe, las mujeres representan menos de 30% de estas carreras (ONU Mujeres, 2020). En el caso particular de México, hasta hace muy pocas décadas existe información estadística sobre la situación laboral de las mujeres en STEM. Una investigación realizada por el Instituto Mexicano para la Competitividad arrojó resultados inquietantes (IMCO, 2021): en México, alrededor de 30% de las mujeres seleccionaron carreras STEM, a pesar de ser las profesiones mejor pagadas. Entre otros datos, sólo 13.5% de las mujeres eran egresadas de dichas carreras. De acuerdo con el Conahcyt, 30% del total de miembros del SNII se identifica como mujer. CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 23 �OPINIÓN FACTORES QUE GENERAN LA BRECHA DE GÉNERO EN STEM La baja representatividad de las mujeres en profesiones STEM es un fenómeno mundial (Mavriplis et al., 2010). Lo anterior es reflejo de un sistema de distribución del trabajo que no promueve dicha participación en éstas y que los entornos altamente masculinizados representan obstáculos sistemáticos que ocasionan que las mujeres se desarrollen en condiciones desiguales. A continuación se discuten algunos factores que perpetúan condiciones desiguales en las profesiones STEM. SESGOS DE GÉNERO DE LAS MUJERES EN STEM Los sesgos inconscientes, también llamados prejuicios, son presupuestos que las personas asumen como válidos dentro de un contexto temporal y social determinado. En particular, los sesgos de género implican que, como parte de acuerdos sociales, a las personas se les asigna una serie de características que la sociedad espera que observen y se les niegan otras que no les corresponderían (Reuben et al., 2014).En el caso de las mujeres, algunos ejemplos de sesgos inconscientes son los siguientes: • Ansiedad por las ciencias exactas: “La Física es muy difícil; los hombres son mejores en las ciencias puras”. • Estereotipos de género: “Las mujeres son más emocionales que los hombres”. • Cultura dominada por los hombres: “Los hombres son mejores en estrategia y resolución de problemas en comparación con las mujeres”. • Ausencia de modelos femeninos en las profesiones STEM. 24 CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 Existen algunas teorías sociológicas que describen este tipo de situaciones, por mencionar algunas: • Piso pegajoso. Identifica un conjunto de barreras invisibles dentro de la cultura organizacional que impide que las mujeres avancen profesionalmente más allá de un nivel específico (Shabsough, 2021). • Techo de cristal. Es una metáfora de las barreras artificiales e invisibles que impiden que las mujeres avancen a posiciones directivas en cualquier ámbito. Como consecuencia de estos obstáculos, las mujeres pueden permanecer en los mismos puestos u optar por otras alternativas (Shabsough, 2021). • Tubería con fugas. Es una metáfora que describe cómo a medida que las mujeres avanzan a través de las etapas de su carrera, se enfrentan a situaciones de desigualdad que las orillan a abandonarla, quedando subrepresentadas en posiciones directivas (Hinton et al., 2020; Makarova, 2016). • Acantilado de cristal. Cuando las mujeres logran superar las barreras anteriormente mencionadas y alcanzan posiciones de liderazgo, tienden a hacerlo en circunstancias de crisis e inestabilidad (Kulich y Ryan, 2017). INTERSECCIONALIDAD Las teorías anteriores nos permiten entender las condiciones que perpetúan las brechas de género dentro de las organizaciones; sin embargo, la de género no es la única barrera que puede enfrentar una mujer cuando se dedica a profesiones STEM. El concepto de interseccionalidad describe cómo las categorías de identidad social, como la raza, el género, la clase, la sexualidad, la maternidad y la discapacidad operan simultánea y sinérgicamente para producir experiencias de marginación y discriminación más profundas. Por lo anterior, el desarrollo profesional de una mujer en STEM se puede ver obstaculizado, en diferente grado, dependiendo de las interseccionalidades que le afecten (Kelly et al., 2021). CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 25 �OPINIÓN ¿Y QUÉ OCURRE CON NUESTRAS ESTUDIANTES STEM EN LA UANL? Con el objetivo de explorar los efectos de la brecha de género de nuestras científicas en formación de la UANL, elaboramos un sondeo para explorar el efecto de los sesgos cognitivos de género en una muestra de mujeres estudiantes de posgrados, y los presentamos aquí con el objetivo de haceros visibles. Una muestra de 76 estudiantes mujeres inscritas en posgrados en áreas STEM de diversas facultades de la UANL respondió una encuesta cuyos resultados se describen a continuación (figura 2). Figura 1. Síntomas del síndrome de la impostora. • El 38% de las mujeres en el sondeo han pensado alguna vez que les iría mejor en el posgrado si fueran hombres. • Todas las estudiantes del sondeo han experimentado, en mayor o menor medida, tres o más síntomas del síndrome de la impostora (figura 3). • El 97% de las estudiantes del sondeo declaró sentirse animada por la influencia de otras mujeres con más experiencia, especialmente cuando en su posgrado se han sentido desmotivadas o desorientadas. • El 95% de las encuestadas cree que el acompañamiento de una investigadora consolidada sería crucial para tener éxito en su posgrado (figura 4). SÍNDROME DE LA IMPOSTORA Producto de baja representatividad y de las condiciones de desigualdad que experimentan las mujeres en las profesiones STEM; es común que ellas presenten un rasgo de comportamiento conocido como el síndrome de la impostora. Éste puede ser definido como una experiencia interna de creer que no se es tan competente como otros perciben. Esta colección de sentimientos de insuficiencia puede persistir, incluso, a pesar del éxito (Chang et al., 2022) (figura 1). De acuerdo con expertos, quienes presentan el síndrome sufren de autosabotaje, dudas sobre sí mismas y una sensación constante de fraude intelectual que superan los sentimientos de satisfacción y éxito (Paterson, 2021). Los actuales esfuerzos para mitigar los efectos del síndrome de la impostora están dirigiéndose a ampliar nuestra comprensión de las experiencias de las mujeres a medida que avanzan a lo largo de sus trayectorias profesionales. 26 CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 Los resultados no son distintos de los obtenidos en otros estudios sobre mujeres STEM (García-Holgado et al., 2019). Lo anterior motiva las siguientes preguntas: a) ¿cómo podemos visibilizar las vulnerabilida- CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 Figura 2. Distribución de las participantes en el sondeo por áreas STEM. Figura 3: Resultados del sondeo en estudiantes de posgrado en la UANL: síndrome de la impostora. 27 �OPINIÓN consolidada en la carrera que es emparejada con una persona menos experimentada. En esta relación, una mentora puede acompañar, ser un modelo para seguir, una guía, proveer apoyo y soporte, pero, sobre todo, motivar a su mentee (Haggard et al., 2011). Sin embargo, los acuerdos y contratos a los que lleguen, tanto la mentora como la mentee, determinan el tipo de relación, el tiempo y los alcances a los que quieran llegar. Por lo tanto, cada relación de mentoría es diferente y particular. MUJERES ACOMPAÑANDO MUJERES: MENTORÍAS Una estrategia de las organizaciones que ha mostrado ser una valiosa herramienta para promover el desarrollo profesional de sus integrantes son las mentorías. 28 En la bibliografía existe suficiente evidencia para concluir que la mentoría es una herramienta muy útil para fomentar la identidad científica y la trayectoria profesional para las mujeres estudiantes, quienes representan la minoría en los campos STEM. Además, la mentoría se ha tomado como una prioridad en los programas que tienen como objetivo romper con la brecha de género (National Academies of Sciences, 2019). C I E N CIA Figura 4. Resultados del sondeo en estudiantes de posgrado en la UANL. des y realidades provocadas por la brecha de género en nuestra institución?, b) ¿qué estamos haciendo en nuestras instituciones para mitigar los efectos de los sesgos inconscientes en las mujeres jóvenes?, c) ¿cómo podemos promover a nuestras mujeres con aptitudes y capacidades para que puedan desarrollarse y crecer en carreras STEM? ¿CÓMO PUEDEN AYUDAR LAS MENTORÍAS A LAS MUJERES EN STEM? Aunque intuitivamente podríamos anticipar que un programa de este tipo sería de gran ayuda, es importante preguntarse ¿qué efectos tendría la mentoría con perspectiva de género sistematizada desde el inicio de la formación en carreras STEM? Un punto de partida es la generación de espacios seguros en donde las científicas en formación puedan hablar de sus experiencias y desafíos con otras mujeres que ya han transitado el camino hasta llegar a su consolidación académico-profesional en STEM. A este tipo de acompañamiento se le ha descrito como una mentoría. Una mentora es una persona CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 En cuanto a las brechas de género, se sabe que las mentorías son estrategias y alternativas para mitigar los problemas de equidad y violencia de género (Levinson et al., 1991). Desde hace muchas décadas se sabe de la influencia positiva que representan los modelos a seguir en las mujeres durante el inicio de su carrera profesional y se ha demostrado que las jóvenes que recién inician en la academia tienen una mejor autoestima, confían en sus capacidades y están más satisfechas con su profesión con respecto a aquéllas que no han tenido mentoras (Cross et al., 2019). CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 Los programas que han tenido éxito en equilibrar la representatividad de mujeres en STEM combinan experiencias prácticas con compromiso social, comunidad y las mentorías (Djonko-Moore et al., 2018). En el caso de estas mentorías se basa en una relación cooperativa centrada en la mentee. Los mentores funcionan como asesores de diversos temas, como el desarrollo de objetivos y desafíos personales. Aunque a menudo se piensa que los mentores son profesionales mayores y con más experiencia, 29 �OPINIÓN éstos pueden ser de cualquier edad y contar con la misma experiencia profesional que los mentees, siempre y cuando el mentor cuente con una capacitación previa (Marshall et al., 2021). Como mencionamos anteriormente, la brecha de género en las profesiones STEM es una realidad innegable, palpable y medible. Estos sesgos nos demandan, a la comunidad académica, esforzarnos por ser más conscientes de los patrones implícitos en nuestras decisiones y nuestros comportamientos. Es urgente iniciar con medidas que creen un cambio estructural sistémico. Las propuestas para este cambio pueden incluir herramientas muy concretas como: I) financiar programas para interesar a las niñas y las minorías en los campos STEM, II) promover la diversidad en los puestos directivos relacionados con la financiación de la investigación e III) invertir en recursos que fortalezcan a las mujeres en formación para rescatarlas de las fugas en la tubería STEM. Las mentorías para mujeres en STEM en nuestro país ya se han implementado con éxito a través del generoso apoyo del British Council, que desde 2021 ha financiado un Programa de Mentorías para Mujeres STEM en Formación. Este programa de alcance nacional incluyó la capacitación de más de 180 mentoras pertenecientes al Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores (SNII) del Consejo Nacional de Humanidades, Ciencias y Tecnologías (Conahcyt) y cada mentora atendió a tres mentees. De acuerdo con los reportes generados por el British Council, los resultados y alcances fueron contundentes, beneficiando tanto a mentoras como a las científicas en formación que recibieron las mentorías (British Council, 2022b; Venegas-García et al., 2023). Compartimos algunos testimonios de las mentees sobre este programa (figura 5). Por mencionar algunos de los resultados favorables del programa, sobresalen: 30 CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 Figura 5. Testimonios de mentees. 1. La construcción de espacios seguros en los cuales investigadoras consolidadas pudieron ofrecer una guía, con perspectiva de género, a las estudiantes de posgrado. 2. Se fomentó la autoeficacia a través de la mejora de las habilidades blandas para alcanzar objetivos concretos. 3. Las mentees ganaron autoconfianza reconociendo sus fortalezas y el valor de su trabajo, incrementando sus posibilidades de permanencia en la academia. CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 Estos resultados se atribuyen a las herramientas proporcionadas a las científicas en formación para mejorar sus competencias interpersonales (también llamadas no cognitivas o soft skills), la promoción del concepto de autoeficacia y el desarrollo de planeación estratégica para alcanzar los objetivos profesionales que a ellas más les interesan. CONCLUSIÓN Los resultados del sondeo son una muestra clara de la necesidad que existe de apoyar a las estudiantes de posgrado de la UANL con herramientas complementarias a su formación científico-académica. 31 �OPINIÓN Es imperativo que las instituciones de educación superior tomen acciones concretas encaminadas a generar y consolidar programas que garanticen condiciones de igualdad, equidad y no discriminación para la incorporación y el pleno desarrollo de las mujeres en las profesiones STEM. El Plan de Desarrollo Institucional (PDI) 2022-2030 de la UANL declara que uno de los retos que enfrenta la Universidad a corto y mediano plazo es “el fortalecimiento de esquemas que promuevan la equidad, la inclusión y la igualdad en la práctica educativa”. Para afrontar este tipo de retos, el PDI declara la perspectiva de género como un atributo institucional para alcanzar la Visión 2030 que incluye el ofrecimiento de una educación integral de calidad para toda la vida, incluyente y equitativa. Para abordar esto, el eje rector relacionado con la responsabilidad social marca como una de sus políticas garantizar el derecho a una educación incluyente, equitativa y de calidad, a todos los estudiantes, en igualdad de condiciones, que dé respuesta a la diversidad del alumnado, prestando especial atención a quienes están en situación de mayor exclusión o en riesgo de ser marginados. Como estrategia para lograrlo, la UANL propone “realizar acciones que promuevan en la comunidad universitaria la no discriminación, la inclusión, la equidad, el respeto de la diversidad, la promoción de los derechos humanos y la perspectiva de género”. La generación e institucionalización de un programa de mentorías con perspectiva de género es un punto de partida en el camino hacia eliminar la brecha de género en nuestra Institución. Como señala el psicólogo de Harvard, Mahzarin Banaji: “Hasta que las universidades y las instituciones científicas aborden por completo las consecuencias sociales de los pensamientos y sentimientos inconscientes, podría pasar un tiempo antes de que instintivamente imaginemos a una persona de ciencia, como una mujer”. AGRADECIMIENTOS Las autoras agradecen al British Council México por el apoyo económico recibido a través de la convocatoria “Mentoring in Action: Women and Girls in STEM” y por la facilitación del documento “BC/01964: 32 CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 Mentoring in Action-Women and Girls in STEM. Generation 1-Mentoring Phase Final Report. April-July 2022”. Además, agradecen a la empresa Inova Consultancy por la capacitación recibida durante el programa de Mentorías en STEM patrocinado por el British Council México durante 2021-2022. Finalmente, agradecemos enormemente la generosidad de las mujeres en la ciencia que nos han compartido fotografías de su quehacer profesional y que han permitido ilustrar este documento. Djonko-Moore, C.M., Leonard, J., Holifield, Q., et al. (2018). Using Culturally Relevant Experiential Education to Enhance Urban Children’s Knowledge and Engagement in Science. Journal of Experiential Education. 41(2):137153. https://doi.org/10.1177/1053825917742164 Centro de Investigación en Política Pública IMCO. (2021). En México, sólo tres de cada diez profesionistas STEM son mujeres. Disponible en: https://imco.org.mx/en-mexico-solo3-de-cada-10-profesionistas-stem-son-mujeres/ Fine, B. (2002). Women’s Employment and REFERENCIAS the Capitalist Family: Towards a Political Economy of Gender and Labour Markets. Rout- British Council México. (2022a). Convocatoria: mentoras en la ciencia. Disponible en: https:// www.britishcouncil.org.mx/educacion-superior/convocatoria-mentoras-en-la-ciencia British Council México. (2022b). Inova Con- ledge. García-Holgado, A., Camacho-Díaz, A., y García-Peñalvo, F.J. (2019). La brecha de género en el sector STEM en América Latina: Una propuesta europea. Zaguán. 704-709. https://doi.org/10.26754/CINAIC.2019.0143 Haggard, D., Dougherty, T., Turban, D., et al. (2011). Who Is a Mentor? A Review of Evolving Definitions and Implications for Research. Journal of Management-J. Manage. 37:280304. https://doi.org/10.1177/0149206310386227 Hinton, A.O., Termini, C.M., Spencer, E.C., et al. (2020). Patching the Leaks: Revitalizing and Reimagining the STEM Pipeline. Cell. 183(3):568-575. https://doi.org/10.1016/j. cell.2020.09.029 Kelly, C., Kasperavicius, D., Duncan, D., et al. (2021). ‘Doing’ or ‘using’ intersectionality? Opportunities and challenges in incorpora- sultancy Final GEN1 Mentoring Report-AprilJuly 2022. Chang, S., Lee, H.Y., Anderson, C., Lewis, K., et al. (2022). Intervening on impostor phenomenon: Prospective evaluation of a workshop for health science students using a mixed-method design. BMC Medical Education. 22(1):802. https://doi.org/10.1186/s12909022-03824-7 Cross, M., Lee, S., Bridgman, H., et al. (2019). Benefits, barriers and enablers of mentoring female health academics: An integrative review. PLoS ONE. 14(4):e0215319. https://doi. org/10.1371/journal.pone.0215319 CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 33 �OPINIÓN ting intersectionality into knowledge translation theory and practice. International Journal for Equity in Health. 20(1):187. https://doi.org/10.1186/s12939-02101509-z Kulich, C., y Ryan, M. (2017). The glass cliff. En R. Aldag (edit.) Oxford research encyclopedia of business and management. Oxford University Press. https:// doi.org/10.1093/acrefore/9780190224851.013.42 Levinson, W., Kaufman, K., Clark, B., et al. (1991). Mentors and role models for women in academic medicine. The Western Journal of Medicine. 154(4): 423-426. Makarova, E., Aeschlimann, B., y Herzog, W. (2016). Why is the pipeline leaking? Experiences of young women in STEM vocational education and training and their adjustment strategies. 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Descifrar el código: la educación International Journal of Entrepreneurship and Innovation. 22(1):45-55. https:// de las niñas y las mujeres en ciencias, tecnología, ingeniería y Matemáticas (STEM). Disponible en: https://unesdoc. doi.org/10.1177/1465750320927356 Swafford, M., y Anderson, R. (2020). Addressing the Gender Gap: Women’s Perceived Barriers to Pursuing STEM Careers. Journal of Research in Technical Careers. 4(1):61. https://doi. org/10.9741/2578-2118.1070 unesco.org/ark:/48223/pf0000366649 Venegas-García, H.F., Brito-Vega, H. (2023). Mentorías entre las mujeres investigadoras para prevalecer en la ciencia. Ciencia UANL. 26(118):36- 39. h t t p s : / / d o i . o r g / 10 . 2 910 5 / c i e n ciauanl26.118-6 Descarga aquí nuestra versión digital. CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 35 �Ejes EJES Las ciencias de la complejidad y el diseño Liliana Beatríz Sosa Compeán* ORCID: 0000-0001-8811- 3218 https://doi.org/10.29105/cienciauanl26.121-3 ¿Somos parte de un sistema mayor? Y si es así, ¿cuáles serían sus otros componentes?, ¿qué utilidad tendría conocer sus propiedades, características y procesos?, ¿esto sería útil para las disciplinas del diseño? En el presente escrito partimos del supuesto de que los sistemas que conforman las personas y su hábitat (que incluye todos los objetos y entidades del entorno natural y construido), exhiben características y propiedades que permiten caracterizarlos como sistemas complejos adaptativos (SCA). Desde este enfoque sistémico podríamos decir que las cosas que diseñamos, los espacios y objetos construidos, al formar parte de un sistema, inciden en la evolución y desarrollo de él mismo; por tanto, resulta relevante y pertinente, para la actividad del diseño, entender las pautas que siguen los sistemas complejos a fin de prever los efectos que las propuestas de diseño tendrían en la dinámica de éstos. * Universidad Autónoma de Nuevo León, San Nicolás de los Garza, México. Contacto: liliana.sosacm@uanl.edu.mx 36 CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 En este texto se sintetizan conceptos teóricos sobre las ciencias de la complejidad, así como sobre el diseño, para posteriormente establecer una caracterización de los sociosistemas en los que las cosas que se diseñan forman parte activa de sus procesos. En una primera parte se revisan las nociones sobre las ciencias de la complejidad y las particularidades de los SCA; luego se exponen las concepciones de CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 37 �EJES diseño y sus aplicaciones como campo disciplinar. En un tercer apartado, a partir de lo revisado, se expone una visión de cómo podríamos caracterizar a nuestros sociosistemas como SCA y la influencia del diseño de las cosas que creamos; finalmente se concluye en la argumentación de una postura en la cual los objetos de diseño sirvan como estrategia para el cambio y evolución de nuestras sociedades y sus hábitats. no trivial y observable, exhibiendo una autoorganización de la estructura sin necesidad de intervención externa o de componentes “líderes”. Las propiedades de esta colección de componentes no pueden entenderse o predecirse únicamente con el conocimiento de las características de dichos componentes (De Domenico et al., 2019). Aquí entran a escena los conceptos de interacciones, retroalimentación, dinámicas no lineales, caos, autoorganización, recursividad y otros muchos que tratan del estudio de los sistemas complejos, y de los cuáles se ocupan las ciencias de la complejidad. LAS CIENCIAS DE LA COMPLEJIDAD La complejidad es un concepto que en ocasiones podría asociarse con el término complicado, pero sus raíces etimológicas refieren a la cualidad de entrelazamiento; lo complejo, en el ámbito de las ciencias, describe entidades cuyos componentes están entrelazados entre sí y denota la idea de que dichos componentes están tan estrechamente relacionados que no son separables sin que esto tenga un efecto en la totalidad que conforman. Pero ¿por qué resultan relevantes? La respuesta puede residir en que el paradigma del pensamiento sistémico, en donde las propiedades de los componentes individuales no representan la esencia general, abre la posibilidad de conceptualizar y caracterizar diversos sistemas aparentemente dispares como complejos a fin de que, desde el entendimiento de sus procesos y dinámicas de interacción, se pueda explicar y predecir la ocurrencia de diversos fenómenos. Los sistemas complejos no son entidades raras o escasas, sino que predominan en diversas estructuras del universo (Miramontes, 1999). Las ciencias de la complejidad abarcan diversos marcos teóricos (como las teorías del caos, de redes, de juegos, cibernética, etcétera) y tiene bases en la teoría general de sistemas propuestas por Bertalanffy a mediados del siglo XX, donde éstos son descritos no por las propiedades intrínsecas de sus componentes, sino por cómo se organizan e interactúan. Además, pueden ser de naturaleza muy distinta, Steven Johnson (2001) expone una muestra de ello en su libro Sistemas emergentes: o qué tienen A partir de tales fundamentos es que se ha desarrollado un fértil campo de conocimiento dedicado al estudio de los sistemas complejos, es decir, el campo de las ciencias de la complejidad. Pero, ¿cómo pueden definirse y por qué es relevante comprenderlos? En términos generales, pueden definirse como una gran pluralidad de componentes que están en constante interacción entre sí en su escala local, es decir, con los componentes “vecinos”; dichas interacciones a escalas mayores producen un comportamiento global 38 en común hormigas, neuronas, ciudades y software. Pueden presentarse en muy diversas escalas y ser de origen biológico, físico o social, por ejemplo, las células, el sistema inmune, un enjambre de abejas, un ecosistema, una sociedad, el tráfico de una ciudad o la ciudad misma, una planta, un ser humano; todas estas entidades tienen en común que cuando sus componentes interactúan, emergen cualidades diferentes a las que resultarían de la simple suma de sus componentes. CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 39 �EJES EL DISEÑO COMPLEJIDAD Y DISEÑO ¿Qué es diseño?, ¿qué o quiénes diseñan?, ¿todo lo que creamos es diseño?, ¿una ciudad es diseñada o se autodiseña?, si bien se puede dar respuesta a estas preguntas desde distintos enfoques, en este texto nos referimos a la disciplina que aplica un proceso de desarrollo de proyectos que abarcan etapas de investigación, análisis, síntesis, diagnóstico, etapas creativas, validación, gestión e implementación de propuestas y desarrollos tecnológicos que deriven en la resolución de problemas y problemáticas a partir de una propuesta que puede incluir distintos tipos de creaciones objetuales. Las personas, sus hábitats y sus objetos pueden considerarse en conjunto como una unidad sistémica que podría caracterizarse como un sistema complejo, por tanto, dichos sociosistemas podrían ser intervenidos para optimizar sus procesos y que evolucionen de maneras más sostenibles con base en conocimiento derivado de las ciencias de la complejidad; desde este enfoque se entenderían los artefactos, interfaces, símbolos, señales, caminos, configuraciones del espacio, servicios y cualquier tipo de objeto como información estructurada; todos éstos, cuando se introducen a la red de manera específica y comienzan sus interacciones con las personas y con su medio, detonan procesos y conductas que derivarían en soluciones a problemáticas sociales. Diseñar es una actividad que puede abarcar un extenso abanico de posibilidades: el diseño gráfico, industrial, diseño de servicios, experiencias, de interfaces, así como la arquitectura, el urbanismo, entre otras, son disciplinas cuyo eje central de acción reside en el proceso de diseño. El enfoque de la disciplina del diseño se refiere por lo general a las tecnologías, objetos o redes creados por los humanos para su subsistencia y bienestar; el diseño tiene distintos niveles de abstracción en los que se puede desenvolver quien diseña, desde mera aplicación, hasta teorías, cada uno con sus distintos dominios y áreas de desarrollo, además de distintos órdenes: desde símbolos hasta sistemas, tal como lo plantea Buchanan. (2015; figura 1). En un punto de nuestra historia, los objetos y hábitats que creamos se volvieron parte integral de las sociedades; Bruno Latour plantea que ninguna ciencia de lo social puede iniciarse sin explorar primero la cuestión de quién y qué participa en sus procesos, aunque esto signifique considerar la incorporación, como componentes de los sistemas sociales, de elementos que, a falta de mejor término, llama no-humanos (Latour, 2008), refiriéndose a las cosas que creamos. Además sostiene que éstas podrían autorizar, permitir, dar los recursos, alentar, sugerir, influir, bloquear, hacer posible, prohibir la acción humana y las interacciones de un sociosistema. De estas ideas parte la relación de la complejidad y el diseño. Figura 1. Representación de las escalas/órdenes del diseño, desde lo simbólico y objetual, pasando por la experiencia, hasta alcanzar transformaciones en los sistemas –representación basada en Buchanan (2015), y en Bas Leurs e Isobel Roberts de Nesta –www.designcouncil.org.uk/news-opinion/whatdo-we-mean-design– (elaboración propia extraída del libro Nociones sobre Es en el sentido de que formamos parte de un todo, y que lo que se diseña a escala local, a su vez, diseña las configuraciones de las estructuras a escalas globales conforme pasa el tiempo, en donde el diseño y la complejidad se encuentran, abriendo paso a un enfoque estratégico del diseño que basa sus propuestas en conocimiento científico que se aplica abordando los contextos sociales como complejos e isomorfos a sistemas complejos de cualquier índole, como los biológicos, por ejemplo. Las ciencias de la complejidad pueden proporcionar herramientas que ayudan a entender procesos de los sociosistemas y así poder determinar cómo, cuándo, dónde y qué características debe tener un proyecto de diseño, aclarando que un proyecto puede contener en su estrategia diversos objetos. A este respecto, destacan como conocimientos útiles para el diseño dos teorías de las ciencias de la complejidad: la teoría de juegos y la teoría de redes. Por un lado, la teoría de juegos es definida a grandes rasgos como un enfoque matemático y conceptual que se utiliza para analizar situaciones en las que las decisiones de un individuo se ven afectadas por las decisiones de otros; esto nos ayudaría a entender la lógica de los agentes interactuantes, es decir, tratar de entender qué es lo que los impulsa actuar y por qué considerando situaciones de conflicto en las que las decisiones dependen de las acciones de otros agentes. diseño complejo –Sosa Compeán, 2020–). 40 CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 41 �EJES REFERENCIAS Por otro lado, la teoría de redes es un campo de estudio interdisciplinario enfocado en el análisis de las redes de interconexiones e interacciones de los componentes o agentes de un sistema, que son representadas como conjuntos de nodos interconectados. A partir de estas estructuras se estudian los flujos y propagación de la información, lo que nos ayudaría, a la hora de diseñar, a mapear las interacciones, es decir, quién interactúa con quién y cómo lo hace, para desde la teoría evaluar la posición y relación de cada agente (persona, objeto o entidad diseñada) con respecto al resto de la red, y así poder evaluar su rol o impacto en lo global y decidir intervenirlo o no. Buchanan, R. (2015). Worlds in the Making: Design, Management, and the Reform of Organizational Culture. She Ji: The Journal of Design, Economics, and Innovation. 1(1):521. De Domenico, M., et al. (2019). Complejidad explicada. Disponible en: https://complexityexplained.github.io/ComplexityExplained[Spanish].pdf Johnson, S. (2001). Sistemas emergentes o que tienen en común hormigas, neuronas, ciudades y software. Madrid: Turner. Latour, B. (2008). Reensamblar lo social: una introducción a la teoría del actor red. Buenos Aires: Ediciones Manantial. Miramontes, O. (1999). Los sistemas complejos como instrumentos de conocimiento y transformación del mundo. En: Santiago Ramírez (coord.). Perspectivas sobre la teoría de sistemas. México: UNAM-Siglo XXI. Sosa-Compeán, L.B. (2020). Nociones sobre diseño comple- CONCLUSIONES Las cosas no funcionan solas, en la realidad, para describir un fenómeno, no podemos desligar ni a las cosas que diseñamos, ni a los humanos de su hábitat, ni de su interrelación; en los sistemas sociales las interacciones entre las personas, los objetos y el hábitat determinan en gran medida los estados futuros de éste, y estas interacciones se derivan de las características de dichos agentes, por ello no es trivial el enfoque de la complejidad para el diseño. jo: proyectar considerando la emergencia de los sociosistemas. Monterrey: Labyrinthos Editores/UANL. Este enfoque científico del diseño se centraría en la entidad global que representa el sistema, y se buscaría que se autogeneren soluciones a partir de las interacciones locales. Haciendo una analogía con otras disciplinas, sería como lo que los biotecnólogos realizan al diseñar sistemas biológicos, los cuales se desarrollan de manera particular por la intervención de sus genes. Descarga aquí nuestra versión digital. La incorporación de las ciencias de la complejidad a las actividades del diseño consistiría en que las entidades diseñadas se propondrían principalmente por sus funciones sistémicas, es decir, a partir de qué rol cumplen dentro del sistema global (organizadores, atractores, disipadores, conectores, por ejemplo), pero sin dejar de lado las características que permiten las interacciones a escalas locales (como la usabilidad o compatibilidad con otras cosas, por ejemplo). 42 CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 43 �Detección inalámbrica de frecuencia respiratoria utilizando señales Wi-Fi y aprendizaje automático Jesús A. Armenta-García* ORCID: 0000-0002-3348-7906 SECCIÓN ACADÉMICA SECCIÓN ACADÉMICA Detección inalámbrica de frecuencia respiratoria utilizando señales Wi-Fi y aprendizaje automático Síntesis de películas de nanoalambres de óxido cúprico a partir de materiales de una mina mexicana Félix F. González-Navarro* ORCID: 0000-0002-9627-676X Jorge E. Ibarra-Esquer* ORCID: 0000-0003-2636-5051 Jesús Caro-Gutiérrez* ORCID: 0000-0003-2467-5937 https://doi.org/10.29105/cienciauanl26.121-3 RESUMEN ABSTRACT Es posible utilizar el Wi-Fi para la detección inalámbrica, con aplicaciones en la localización de interiores, reconocimiento de actividades, identificación de personas y en el monitoreo de signos vitales. Es por esto que en este trabajo se presenta cómo se puede utilizar el Wi-Fi para aplicaciones de detección inalámbrica, así como una metodología seguida para el desarrollo de un monitor de frecuencia respiratoria haciendo uso de señales Wi-Fi y aprendizaje automático, específicamente de un clasificador K-NN, obteniendo resultados satisfactorios, demostrando la aplicabilidad de dicha tecnología para la detección inalámbrica. It is possible to utilize Wi-Fi as a wireless sensing technology, having applications in indoor localization, activity recognition, human identification and monitoring vital signs. Therefore, in this paper we present how Wi-Fi can be used for wireless sensing applications such as the methodology followed to develop a breathing rate monitor using Wi-Fi signals and machine learning, specifically a K-NN classifier, obtaining satisfactory results, demonstrating the applicability of such technology in wireless sensing. Palabras clave: CSI, aprendizaje automático, detección inalámbrica, Wi-Fi, monitoreo de frecuencia respiratoria. Keywords: CSI, Machine Learning, Wireless Sensing, Wi-Fi, Breathing Rate Monitoring. WI-FI COMO TECNOLOGÍA DE DETECCIÓN INALÁMBRICA La detección inalámbrica consiste en la medición de propiedades físicas de un objeto, persona o medio ambiente sin tener contacto físico con él por medio de la fijación de un sensor. Dadas sus características, las tecnologías de detección inalámbrica han sido un foco de atención en los últimos años, siendo los sistemas de grabación y reproducción de imágenes las más utilizadas. Sin embargo, existe una tecnología de mayor cobertura con millones de dispositivos en funcionamiento que puede usarse para la detección inalámbrica: el Wi-Fi. Para hacer uso de dicha tecnología es necesario apoyarse en lo que se conoce como la información de estado del canal (CSI, por sus siglas en inglés), la cual es generada por los dispositivos de red para mitigar los efectos de la propagación multitrayecto (Halperin et al., 2010; para entender estos efectos véase la figura 1). En ésta puede observarse que la señal transmitida desde un transmisor (Tx) a un receptor (Rx) sufre de reflexiones con distintos elementos en la habitación, formando una superposición de señales desfasadas y atenuadas en Rx con relación a la señal original. Estos desfases y atenuaciones se ven reflejados en la CSI, representada por un número complejo cuya parte real corresponde a la amplitud y la parte imaginaria al desfase. * Universidad Autónoma de Baja California, Baja California, México. Contacto: fernando.gonzalez@uabc.edu.mx 44 CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 45 �SECCIÓN ACADÉMICA Figura 1. Propagación de señal por múltiples trayectorias. Las variaciones que se presentan en la amplitud y fase de la CSI son las que permiten obtener una descripción del comportamiento de la señal en presencia de objetos estacionarios o en movimiento. Dicho comportamiento, con apoyo de procesamiento de señales y aprendizaje automático, se puede caracterizar, logrando así la detección inalámbrica Para el experimento realizado, la recolección de CSI se llevó a cabo utilizando una herramienta que opera bajo el estándar Wi-Fi 802.11n (mejor conocido como Wi-Fi 4), el cual hace uso del método de modulación multiplexación por división de frecuencia ortogonal (OFDM, por sus siglas en inglés), para el envío de información que divide el canal en 64 subportadoras, por lo que al recolectar el CSI en un instante, se tendrían 64 números complejos, uno por subportadora y con comportamiento distinto debido a la diferencia de frecuencias centrales. En la actualidad, la CSI de una señal Wi-Fi ha sido utilizada para la localización en interiores combinando redes neuronales convolucionales para determinar la ubicación actual de una persona (Hoang et al., 2020); mientras que Narui et al. (2019) hicieron uso de la CSI y aprendizaje automático para el reconocimiento de actividades cotidianas. Por otra parte, Ding 46 et al. (2020) la utilizaron para la identificación de personas combinando distintos métodos de aprendizaje profundo. Adicionalmente, Gu et al. (2021) desarrollaron un sistema para monitoreo de frecuencia respiratoria y cardíaca durante el sueño por medio de procesamiento digital de señales. Además, se ha utilizado aprendizaje automático para la identificación de una frecuencia respiratoria irregular (Khan et al., 2021) y para la detección de rangos de frecuencia respiratoria baja, normal y elevada (Ashleibta et al. 2021), ambos utilizando K-vecinos cercanos (K-NN por sus siglas en inglés). de la herramienta Linux rianza que presentaran en 802.11n CSI Tool (Haldicha ventana de tiempo, perin et al., 2011), la ya que se observó que, a cual proporciona la CSI mayor varianza, la cantidad de información que de 30 subportadoras por contenía la subportadora cada antena en Rx. Una acerca de la respiración miniPC actuaba como era mayor. A cada ventaTx, equipada con una na se le aplicaba una seantena omnidireccional rie de filtros digitales coenviando 25 paquetes múnmente para localizar de red por segundo a la frecuencia respiratoria la miniPC que actuaba Figura 2. Escenario de recolección de datos. a partir de la señal Wi-Fi como Rx, equipada con tres antenas omnidireccionales y ambas operan- (filtro Hampel, filtro polinomial y filtro paso-bando en la banda de 5 GHz. Cada participante de- das con frecuencias de corte de 0.1 y 0.4 Hz). El bía recostarse en la camilla por periodos de cinco resultado del proceso de adecuación puede obserminutos y sincronizar su respiración con el sonido varse en la figura 3, donde se comparan la señal de un metrónomo, cubriendo las frecuencias de 9, original y la procesada. 12, 15, 18 y 21 respiraciones por minuto (RPM). De la señal ya adecuada es posible obtener una Adicional a esto, se colocó un acelerómetro sobre el abdomen para obtener el valor de frecuencia res- primera estimación de la frecuencia respiratoria piratoria real. realizando un análisis del espectro. Si bien puede resultar suficiente para su monitoreo, siendo la Una vez llevado a cabo el proceso de recolec- reportada en la bibliografía, la implementación de ción, las subportadoras fueron sometidos a una algoritmos de aprendizaje automático mejoraría el etapa de adecuación, haciendo separación en gru- desempeño del sistema construido hasta ahora, ya pos de datos delimitados por ventanas de tiempo que su implementación ha traído mejorías en aplide 40 segundos y seleccionando únicamente diez caciones de la informática médica y es una tendenpara continuar con la adecuación con base en la va- cia en la actualidad. METODOLOGÍA Adquisición y procesamiento de señales Wi-Fi Para demostrar la aplicabilidad de una señal Wi-Fi como tecnología de detección se desarrolló un sistema para el monitoreo de frecuencia respiratoria, para ello se contó con la participación de 17 personas del escenario de prueba mostrado en la figura 2, contando con dos miniPC Intel NUC equipadas con una tarjeta de red Intel 5300 cada una y haciendo uso CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 Figura 3. Señal resultante después del proceso de adecuación. CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 47 �Tabla I. Resultado de la clasificación de rangos de frecuencia respiratoria por clase. SECCIÓN ACADÉMICA Etiquetado de los datos e implementación del aprendizaje automático De la señal adecuada, que sería la de respiración, se extrae de cada subportadora una serie de características del dominio del tiempo (media, varianza, asimetría y curtosis), y del dominio de la frecuencia (frecuencia con mayor amplitud y desviación estándar del espectro), así como la media, desviación estándar y varianza de los coeficientes obtenidos con la transformada Wavelet. Estas características, junto con la primera estimación, son utilizadas para construir una observación que será enviada a un clasificador K-NN. Éste asignará a los datos una etiqueta asociada al rango de frecuencia respiratoria en RPM que corresponda a la señal. Los rangos en RPM, la etiqueta y el índice de clase, que es el valor que realmente asigna el clasificador, son los siguientes: 1 para frecuencias respiratorias menores a 10 RPM; 2 entre 11 y 13 RPM; 3 para valores entre 14 y 16 RPM; 4 entre 17 y 19 RPM, y 5 para toda aquella frecuencia respiratoria mayor a 20 RPM. Dichos rangos auxilian en la identificación de patrones regulares e irregulares de respiración. Se dividió el conjunto de datos en dos particiones, estando la primera conformada por datos pertenecientes a 13 personas y la segunda por datos de otras cuatro personas. La primera corresponde a los datos que se utilizaron para el entrenamiento de un clasificador K-NN, cuyos parámetros de configuración fueron definidos utilizando optimización bayesiana, resultando en una k = 1, que corresponde a la cantidad de vecinos (observaciones) a considerar para selección de clase y distancia Hamming como métrica de distancia, mientras que la segunda fue utilizada para evaluar el clasificador, utilizando como métricas de desempeño la exactitud, sensibilidad, precisión y especificidad. Un resumen de la metodología expuesta desde la adquisición de los datos hasta la clasificación con K-NN se presenta en la figura 4. Al evaluar el desempeño del clasificador K-NN se obtuvo una exactitud, sensibilidad, precisión y especificidad promedio de 99.2%, 97.9%, 98% y 99.5%, respectivamente, mientras que el desglose de desempeño por clase se presenta en la tabla I, en la que podemos observar que la Clase 1 presentó los valores de exactitud, precisión y especificidad más bajos; sin embargo, se mantienen por arriba de 95%. Los valores de las métricas obtenidas para las cinco clases posibles nos muestran que los resultados proporcionados por el clasificador son confiables y que los atributos extraídos para cada observación verdaderamente caracterizan su respectivo rango de frecuencia respiratoria. Para asegurarnos de este último enunciado se aplicó la incrustación de vecinos estocásticos distribuidos en t (t-SNE, por sus siglas en inglés), un método de visualización de datos de altas dimensiones, con la finalidad de observar agrupaciones de los datos en caso de pertenecer a una misma clase, es decir, a un mismo rango de frecuencia respiratoria, en dos dimensiones. El resultado del método de visualización se presenta en la figura 4, en donde es posible observar que se forman agrupaciones de datos de una misma etiqueta de clase en una misma región del plano. Estas agrupaciones muestran que observaciones que pertenecen a un mismo rango de frecuencia respiratoria Figura 4. Diagrama de metodología. 48 CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 Clase Exactitud Sensibilidad Precisión Especificidad 1 98.84% 98.82% 95.45% 98.85% 2 99.09% 97.92% 97.65% 99.39% 3 99.69% 98.85% 99.61% 99.90% 4 99.25% 98.00% 98.28% 99.56% 5 99.03% 96.14% 98.80% 99.74% son similares entre sí, pero visualmente distintas a observaciones pertenecientes a un rango diferente. Es por esto que, a partir del análisis de la figura obtenida por t-SNE, se comprende por qué K-NN obtiene valores de desempeño por arriba de 97%, ya que al ser un clasificador basado en instancias (observaciones), su desempeño está altamente relacionado con la similitud entre observaciones pertenecientes a una misma clase y a la diferencia entre observaciones de distintas clases de acuerdo a una métrica de distancia. CONCLUSIÓN El uso de señales Wi-Fi como tecnología de detección inalámbrica ha demostrado resultados prometedores en las áreas de localización de interiores, reconocimiento de actividades, identificación de personas y, como quedó demostrado en este artículo, al combinar los métodos convencionales para estimación de frecuencia respiratoria con métodos de aprendizaje automático se obtienen resultados satisfactorios para su monitoreo, alcanzando una exactitud promedio de 99.2%. Sin embargo, una limitante que se presenta al utilizar la herramienta de recolección Linux 802.11n CSI Tool es que resulta obligatorio utilizar las tarjetas de red Intel 5300 y, por ende, una computadora como dispositivo de red en lugar de utilizar la infraestructura ya instalada. CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 Figura 5. Visualización de los datos en dos dimensiones. El uso de esta tecnología para tales aplicaciones aún está en sus inicios. Al tratarse de una señal electromagnética, es susceptible a perturbaciones y éstas pueden afectar de forma negativa el desempeño de los sistemas basados en la CSI, es por ello que para futuras investigaciones es necesario considerar diversos escenarios y fuentes de ruido. Cabe destacar que la metodología presentada obtuvo un alto desempeño aun a pesar de estar en un escenario en el que existen múltiples redes Wi-Fi en operación, las cuales pueden ser vistas como una fuente de ruido electromagnético. 49 �Síntesis de películas de nanoalambres de óxido cúprico a partir de materiales de una mina mexicana Nora Elizondo Villarreal*, Eleazar Gándara Martínez*, Dora Martínez Delgado*, Francisco Vázquez Rodríguez* SECCIÓN ACADÉMICA AGRADECIMIENTOS Agradecemos al Conacyt y a la 22ª Convocatoria Interna de Apoyo a Proyectos de Investigación 2020 de la UABC por su apoyo en el desarrollo de esta investigación. Narui, H., et al. (2019). Domain Adaptation for Human Fall Detection Using WiFi Channel State Information. Precision Health and Medicine Studies in Computational Intelligence. Pp. 177-181. Disponible en: https://doi.org/10.1007/978-3-030-24409-5_17 REFERENCIAS Ashleibta, A.M., et al. (2021). Non-Invasive RF Sensing for Detecting Breathing Abnormalities Using Software Defined Radios. IEEE Sensors Journal. 21(4):5111-5118. Disponible en: https://doi. org/10.1109/JSEN.2020.3035960 Ding, J., Wang, Y., y Fu, X. (2020). Wihi: Wi-Fi Based Human Identity Identification Using Deep Learning. IEEE Access. 8:129246-129262. Disponible en: https://doi.org/10.1109/ACCESS.2020.3009123 Gu, Y., et al. (2021). Wital: WiFi-based Real-time Vital Signs Monitoring During Sleep. TechRxiv. Disponible en: https://doi.org/10.36227/techrxiv.14381750. v1 Halperin, D., et al. (2010). Predictable 802.11 Packet Delivery from Wireless Channel Measurements. SIGCOMM Comput. Commun. Rev. 40(4):159-170. Disponible en: https://doi.org/10.1145/1851275.1851203 Halperin, D., et al. (2011). Tool Release: Gathering 802.11n Traces with Channel State Information. ACM SIGCOMM CCR. 41(1):53. Hoang, M.T., et al. (2020). A CNN-LSTM Quantifier for Single Access Point CSI Indoor Localization, CoRR, abs/2005.0. Disponible en: https://arxiv.org/ abs/2005.06394 Khan, M.I., et al. (2021). Tracking vital signs of a patient using channel state information and machine learning for a smart healthcare system. Neural Computing and Applications. Disponible en: https://doi. org/10.1007/s00521-020-05631-x Descarga aquí nuestra versión digital. https://doi.org/10.29105/cienciauanl26.121-5 RESUMEN ABSTRACT Obtención directa de nanoalambres de Cu(OH)2 a partir del mineral cuprita, para la escala nanométrica y a bajo costo de películas delgadas de nanoalambres de Cu(OH)2. Mediante espectroscopía de absorción atómica se encontró 5% de cobre en la mena de mina utilizada. Entonces se obtuvo CuCl2.2H2O por ultrasonido a una temperatura de 50°C por 15 minutos. La película homogénea de color azul claro mostró por XRD que es Cu(OH)2 ortorrómbico y el TEM indicó una morfología con una distribución homogénea de nanoalambres de varios micrómetros de longitud y diámetros ± 100 nm. Direct obtaining of Cu(OH) 2 nanowires from the mineral cuprite, for the low cost and nanometric scale preparation of thin films of Cu(OH) 2 nanowires. Using atomic absorption spectroscopy, 5% copper was found in the mine ore used. Then CuCl2.2H 2O was obtained by ultrasound at a temperature of 50°C for 15 minutes. The light blue homogeneous film was shown by XRD to be orthorhombic Cu(OH) 2 and TEM indicated a morphology with a homogeneous distribution of nanowires of several micrometers in length and diameters ± 100 nm. Palabras clave: nanomateriales, minería, nanoalambres, óxido cúprico, película. Keywords: Nanomaterials, mining, nanowires, cooper oxide, film. México es un país con grandes fuentes de riqueza, tanto en términos de biodiversidad como de materia prima; entre los principales recursos se encuentran las tierras raras y los metales preciosos, como la plata (Ag) y el cobre (Cu), de los que ocupa, respectivamente, el primer y el séptimo lugar en producción en el mundo (Harp, 2020). en forma de sulfuros u óxidos en baterías de iones o como antifúngico y antimicrobiano (Gómez, 2017). Aunque hay investigaciones sobre el uso del cobre (Cisternas, 2022), no son suficientes en el tema de la minería, sobre todo en nuestro país, donde es una gran industria que debería invertir más en ciencia, como la nanotecnología, por su gran número de aplicaciones: tratamiento de aguas residuales (Alka, 2021), aplicaciones de nanopartículas en biomedicina (Muhammad, 2021), uso de nanopartículas de cobre en terapias contra el cáncer (Tabrez, 2022), en electrónica, en catálisis heterogénea de alta eficiencia (Gawande, 2016), o Pero no sólo las partículas, también las películas de óxido de cobre (Diachenko, 2021) o nanohojas con propiedades antimicrobacterianas (Iqbal, 2021), o los nanoalambres de CuO combinado con silicio para degradación fotovoltaica (Mahmoudi, 2021). Existen pocos estudios de síntesis de algunas nanopartículas con material de mina, como el de agua residual de mina para obtener nanopartículas bimetálicas de FeCu (Dlamini, 2021) o la síntesis de nanopartículas partiendo residuos de mineral de minas (Pinto, 2020), pero no hay trabajos sobre la síntesis de nanoalambres de algún material o elemento, por lo que la presente investigación sería *Universidad Autónoma de Nuevo León, San Nicolás de los Garza, México. Contacto: nelizond@yahoo.com 50 CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 51 �SECCIÓN ACADÉMICA una aportación al tema de nanotecnología con la síntesis de este nanomaterial partiendo de mineral de mina, y para la minería al demostrar una nueva aplicación para sus materiales. estudios de los polvos mediante espectroscopía de absorción atómica, técnica usada comúnmente en minería para ver la composición del material a obtener y la viabilidad de la mina (Idris, 2022), dando como resultado 5% de cobre metálico en la mena de mina usada. Dato que se puede corroborar en la tabla I. Además, al depositar películas con este material se abriría la aplicación para todo tipo de recubrimientos, tratando de reproducir alguna de las propiedades mencionadas anteriormente. Tabla I. Espectroscopía de absorción atómica del polvo de mena de mina. METODOLOGÍA Para la obtención de sal de cobre CuCl2.2H2O a partir de la piedra de mina (figura 1), ésta se tritura hasta que sólo queden fragmentos de 1 cm de diámetro, después se pesan cinco gramos de polvos obtenidos, a los que se les añade una solución de 2.5 ml de ácido clorhídrico y 2.5 ml de agua desionizada. Esta solución es llevada a ultrasonido durante 30 minutos a una temperatura de 50°C y se almacena en tubos de ensayo por 24 horas. Posteriormente se lava la muestra en una centrífuga durante 5 min a 2 mil rpm. A la solución final se añaden 5 ml de etanol y, finalmente, se pone en el horno a 90°C por tres horas. El proceso de formación de la película consiste en colocar CuCl2.2H2O y NaOH, por separado, en recipientes con agua desionizada y agitarlos durante 20 minutos. Una vez terminado el proceso se vacían juntos y se mezclan por otros 20 minutos. Con el mezclado finalizado se colocan en un recipiente para su exposición al ultrasonido. La mezcla se mantiene dentro de la máquina de ultrasonido a una temperatura de 50°C por 15 minutos. Para la formación de la película se utilizó una placa rotativa en la cual se depositó, mediante goteo, la solución final, esta película se dejó en un horno por 24 horas a 60°C. 52 Figura 1. Mineral de mina de cobre. Las propiedades químicas del polvo de mineral fueron estudiadas por absorción atómica en espectrofotómetros Varian AA200. Las propiedades estructurales de los nanoalambres se estudiaron utilizando un difractómetro de rayos Rigaku MiniFlexII con un ánodo de cobre (λ Cu Kα = 1.5418 Å). La morfología de los mismos fue hecha por un microscopio electrónico de barrido (SEM) Jeol JSM 5300-LV (FCFM-UANL). RESULTADOS Y DISCUSIÓN El procesamiento del mineral de una mina requiere que éste sea triturado y pulverizado antes de que comience la extracción de los materiales valiosos. Dado que la mayoría de los metales está presente en los minerales como óxidos o sulfuros, el metal debe reducirse a su forma metálica. Esto se puede lograr a través de diferentes medios como la fundición o la reducción electrolítica. En este trabajo se utilizó la reducción química partiendo de los CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 Material % SiO2 70.53 Al2O3 9.58 Cu 4.66 Na2O 3.42 Fe2O3 2.56 MgO 2.42 Otros 6.83 La película compuesta de nanoalambre, formada en el estudio, partiendo de material de mina (figura 2), mostró ser una película homogénea con un color azul claro, adhiriéndose bien al sustrato de vidrio, lo que demuestra su potencial para aplicaciones como recubrimientos o como parte de un material compuesto o híbrido combinado con algún otro nanomaterial (Mahmoudi, 2021). El patrón de difracción de rayos X (figura 3) de la película delgada azul preparada mostró que todos los picos de difracción pueden indexarse como la forma ortorrómbica de Cu(OH)2 en comparación con los archivos de tarjetas JCPDS No. 72-0140, resultado que coincide para nanoalambres de cobre con propiedades superhidrofóbicas de Cu(OH)2 (Xin, 2018). CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 Figura 2. Película de nanoalambres de Cu(OH)2. En este patrón se pueden identificar tres picos principales, los planos (020), (021) y (002), característicos de este material; además, se demuestra que no existen picos de planos extra de otros materiales, lo que indica la calidad y pureza de la película sintetizada con este método y con este reactivo. La formación del hidróxido de cobre (II) o Cu(OH)2 se debe a que el cloruro de cobre es soluble en agua y se disocia de iones Cu2+ y Cl-. Además, el NaOH se disocia fácilmente a iones Na+ y OHen el agua, causando la reacción que se puede ver en la ecuación 1, formando el material, como residuo se tiene al NaCl o sal común, lo que hace esta síntesis de bajo impacto ambiental. 53 �SECCIÓN ACADÉMICA Las plantas: una estrategia para prevenir la erosión del suelo Figura 3. Patrón XRD de nano alambres de Cu(OH)2. Ecuación 1: CuCl2(aq) + NaOH(aq) = Cu(OH)2(s) + NaCl(aq) Las observaciones mediante el microscopio electrónico de barrido mostraron (figura 4) que la película azul sintetizada cuenta con morfología con distribución homogénea, compuesta por nanoalambres con varios micrómetros de longitud y con diámetros entre los 100 a 200 nm, esto en comparación con las imágenes obtenidas mediante la misma técnica de SEM, aunque la técnica de síntesis fue pulverización catódica por magnetrón (Lin, 2019), más compleja y cara, en comparación con la que se usa en este estudio. En cuanto al espesor de la película se estima que se tiene cerca de 1 micrómetro, en comparación con los resultados de depósito del mismo tipo de películas (Wang, 2018). Figura 4. Imágenes SEM de nano alambres de Cu(OH)2. Thais Correa de Assis (ORCID: 0000-0001-6433-5684)* CONCLUSIONES Cu(OH)2 de nanoalambres bajo irradiación ulLaura Sánchez-Castillo (ORCID: 0000-0002-1028-2449)* trasónica de ondas ultrasónicas a 50°C duran- Se obtuvo CuCl2.2H2O a partir del mineral de la mina y HCL, con los cuales se sintetizaron y depositaron con éxito películas delgadas de 54 te 30 min sin la ayuda de ningún tensioactivo, empleando CuCl2.2H2O obtenido directamente del cobre mineral de una mina y NaOH como componente inicial. CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 REFERENCIAS Alka, L.J.S., y Dhania, G. (2021). Applications of Nanotechnology in Wastewater Treatments. Determinations Nanomed Nanotechnol. 2(2). DNN.000535. Bibi, H., Iqbal, M., Wahab, H., et al. (2021). 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Contacto: MALFAROC@uanl.edu.mx 56 CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 Diariamente, la mayoría de nuestras actividades laborales y sociales dependen del uso de diferentes dispositivos electrónicos, los cuales han llegado a ser parte fundamental de nuestro entorno, y nosotros, como sociedad, hemos tenido que adecuarnos a ellos. Los dispositivos electrónicos, como computadoras, celulares, televisiones inteligentes, baterías, celdas solares, etcétera, han permitido que la comunicación, el entretenimiento y el almacenamiento de energía se realicen de una manera más eficiente y su uso se ha vuelto tan común que más de 50% de la población mundial tiene acceso a ellos. Pero, ¿de qué depende su eficiencia?, ¿qué es lo que permite que tengamos mecanismos electrónicos de alta tecnología? La eficiencia de todos éstos depende principalmente de la tecnología utilizada dentro de sus componentes electrónicos, los cuales están formados por un conjunto de películas delgadas de materiales semiconductores. ¿Películas delgadas, qué son y por qué nadie nos habla de ellas? Pues bien, son capas (nanométricas) de un material (generalmente semiconductor) depositadas sobre un sustrato que puede ser un metal, cerámico, semiconductor o un plástico (figura 1a). Las películas delgadas son la base de la eficiencia tecnológica de gran parte de los dispositivos electrónicos que, como se pueden depositar en diversas superficies, pueden ser utilizadas no sólo en el área de electrónica, sino también en la fabricación de luces LED (figura 1b), celdas solares (figura 1c), televisiones de película delgada (figura 1d) y en superficies antibacteriales, recubrimientos autolimpiantes, o en herramientas CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 57 �CURIOSIDAD Técnicas físicas y métodos químicos de depósito Figura 1. a) Imagen de películas delgadas cobre-Cu, plata-Ag, dióxido de titanio-TiO2 y titanio-Ti obtenidas por erosión catódica en el Departamento de Ecomateriales y Energía. Las películas delgadas son utilizadas en b) diodos emisores de luz (LED), c) celdas solares y d) televisiones HD, entre muchas otras. para proporcionar dureza en piezas mecánicas (Aida, et al., 2018, Wang, et al., 2021). Como ejemplo encontramos que los óxidos semiconductores de zinc (Zn), estaño (Sn), magnesio (Mg), entre otros, han sido utilizados en el desarrollo de sensores (Zulfa et al., 2023), transistores (Yan et al., 2022), detectores UV (Morari et al., 2022), etcétera. Mientras que las películas de sulfuro de cadmio (CdS) han sido utilizados en aplicaciones de almacenamiento de energía, principalmente en celdas solares (Nowsherwan et al., 2023). Todas estas investigaciones son posibles ya que las propiedades fisicoquímicas de los semiconductores proporcionan y aseguran la eficiencia para el buen funcionamiento de los dispositivos de película delgada. FABRICACIÓN DE PELÍCULAS DELGADAS En la actualidad existen diferentes técnicas para la obtención de películas delgadas de materiales semiconductores, las cuales se clasifican en técnicas físicas y químicas de depósito; ambas proporcionan diferentes propiedades fisicoquímicas que afectarán su eficiencia en la aplicación final del material. En general, las películas delgadas de diferentes óxidos semiconductores se obtienen a partir del depósito controlado de 58 las especies atómicas, moleculares o iónicas que constituyen el material. El espesor debería ser menor de los 300 nm, pero si tienen un espesor mayor a los 500 nm ya podrían considerarse como películas gruesas o recubrimientos (Seshan, 2002). Otro punto importante para considerar es que, por lo general, sólo se consideran películas delgadas las que son depositadas mediante el uso de técnicas físicas que involucran sistemas de alto vacío (Seshan, 2002); sin embargo, en la mayoría de la bibliografía científica ambas son consideradas como delgadas. El crecimiento de estas membranas comienza por un proceso de nucleación aleatoria, seguida de diferentes etapas de nucleación y crecimiento. Estas últimas etapas dependerán de las condiciones de depósito, como la temperatura, la tasa de depósito y la interacción química en la superficie del sustrato. Además, la nucleación puede ser afectada por algunos agentes externos, como el bombardeo de iones o electrones en el caso de los depósitos por técnicas físicas. En este sentido, la técnica que se elija para depositar un material definirá las propiedades fisicoquímicas de las películas y sus posibles aplicaciones. Por ello es importante definir la aplicación final de la película para elegir la técnica de depósito a utilizar, las cuales se describen a continuación. CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 Dentro de las técnicas físicas de depósito más utilizadas tenemos: por haces moleculares (molecular beam epitaxy MBE) (He et al., 2023), por láser pulsado (pulsed laser deposition PLD) (Bleu et al., 2023) y la pulverización catódica (sputtering) (Plugaru et al., 2023). En las tres es necesario el uso de sistemas de ultra y alto vacío que favorecen la pureza de los materiales depositados, eliminando la presencia de contaminación y partículas dentro de las cámaras de depósito. Por ejemplo, la técnica por haces moleculares es una de las mejores, pues al utilizar ultraalto vacío (10-8-10-11 Torr) no hay partículas o gases que interfieran o contaminen el crecimiento del cristal. Sin embargo, ya que el crecimiento se da en una capa atómica a la vez, las velocidades de depósito son menores de 1 μm/h (Seshan, 2002). Por otro lado, para depositar películas por láser pulsado es necesario un láser de alta energía, el cual es enfocado a la superficie de un blanco y, a través de pulsos, éste se vaporiza y se forma la película delgada (Seshan, 2002). Finalmente, en el caso de la pulverización catódica, el material es depositado a través del bombardeo de los átomos del material, los cuales viajan hasta la superficie del sustrato, como se observa en la figura 2a (Seshan, 2002). Por otro lado, las películas delgadas depositadas por métodos químicos son ampliamente utilizadas en recubrimientos antibacteriales, superficies hidrofóbicas, fotocatalíticas, aplicaciones médicas, sensores electroquímicos, etcétera (Tomioka et al., 2018; Angelina et al., 2019). Estos métodos presentan la ventaja de que las soluciones precursoras son líquidas y permiten recubrir grandes áreas en diferentes tipos de sustratos, pues no están limitados por los portamuestras utilizados en las técnicas físicas. Los métodos químicos permiten la fabricación de materiales amorfos y cristalinos, así como la obtención de películas delgadas de óxidos semiconductores, calcogenuros y compuestos de más de dos óxidos metálicos. Técnicas como el método sol gel o el depósito por baño CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 59 �CURIOSIDAD químico (Carrillo-Castillo et al., 2022; Yan et al., 2022) son de las más utilizadas debido a su facilidad de uso, pues sólo es necesario una solución precursora que contenga las sales metálicas, el solvente y un agente acomplejante cuya función sea retardar la reacción química entre el metal y el solvente. Por lo general, el crecimiento de las películas delgadas por estos métodos puede ser ion por ion o por medio de la interacción de partículas coloidales sobre el sustrato (figura 2b). En el primer caso, los iones se colocan uno por uno al sustrato; mientras que, en el segundo, las partículas coloidales reaccionan con las especies disueltas, para después ser atraídas al sustrato mediante fuerzas Van der Waals. En este sentido, el método de adsorción y reacción de capas iónicas sucesivas (Succesive ion layer adsorption, and reaction, SILAR), es un ejemplo del crecimiento ion por ion de una película delgada (Thirumoorthi et al., 2022). Ya que el método consiste en la inmersión alternada del sustrato en una solución que contiene una sal soluble de cationes para después sumergirlos en otra que contiene una sal soluble de aniones. Por lo tanto, cationes y aniones van formando la película durante el transcurso de los ciclos de depósito. 60 Figura 2. Crecimiento de las películas delgadas por las técnicas físicas y los métodos químicos de depósito. PELÍCULAS DELGADAS: CASOS DE ÉXITO Otro de los métodos químicos es la impresión de chorro de tinta, conocido en inglés como ink-jet printing. Éste se basa en la expulsión de pequeñas gotas de tinta líquida por medio de un orificio micrométrico sobre la superficie de un sustrato (Fuller, Wilhelm y Jacobson, 2002). La fabricación de películas delgadas mediante inyección de tinta representa numerosas ventajas como una alta homogeneidad, gran simplicidad, compatibilidad con una gran cantidad de sustratos y la posibilidad de imprimir en grandes áreas a un bajo costo. Hoy en día existen muchísimos casos de éxito en los que el uso de las películas delgadas ha permitido avances en el desarrollo tecnológico que se ha traducido en la generación de nuevos productos. Empresas como Intel® han logrado desarrollar procesadores de película delgada de alta tecnología, los cuales permiten que la eficiencia en nuestras computadoras y juegos sea cada vez mejor (intel, s.a.). Por otro lado, Samsung® ha innovado de tal manera sus procesos de depósito que ha logrado desarrollar chips de 3 nm, los cuales reducirán hasta 45% el consumo de energía y tendrán 16% menos de área superficial que los de 5 nm (Samsung, 2023). Es importante señalar que al tratarse de métodos químicos hay que tener en cuenta diferentes parámetros durante la síntesis de los materiales, los cuales pueden modificar las propiedades fisicoquímicas de las películas. Por ejemplo, parámetros como el pH, la concentración de las soluciones precursoras, la temperatura, la pureza de los precursores, entre otros, ya que pueden afectar la calidad de la película y, por lo tanto, la eficiencia del proceso donde está siendo utilizada. Por todo esto, el desarrollo e investigación en películas delgadas ha sobrepasado su uso en dispositivos electrónicos, promoviendo el desarrollo de aparatos cada vez más eficientes. Aunado a esto, su uso y aplicación se perfila para desarrollarse eficientemente en otros campos de investigación como la medicina, siendo aplicadas para prótesis retínales, válvulas cardiacas CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 y en distintos huesos, ya que la ventaja de depositar una película delgada sobre éstos permite una mayor durabilidad de los componentes, sin la necesidad de realizar segundas intervenciones quirúrgicas, mejorando la calidad de vida de las personas (Wang et al., 2022). Por otro lado, la ingeniería civil ha hecho uso de películas y recubrimientos en edificios expuestos a la intemperie. Empresas como View® han utilizado recubrimientos electrocrómicos para aprovechar la luz natural y minimizar el uso de aire acondicionado dentro de los edificios, lo que permite un ahorro significativo en el consumo de energía (View, 2023). Por otro lado, Lamosa® ha desarrollado recubrimientos cerámicos/porcelánicos con efecto antibacterial (Lamosa Pisos & Muros, s.a.), ofreciendo productos de alta calidad de fácil acceso a la sociedad. En la tabla I se resumen las investigaciones científicas de las aplicaciones antes mencionadas que hacen uso de las películas delgadas, las cuales, y sin darnos cuenta, están a nuestro alrededor más de lo que hubiéramos imaginado. 61 �Kato, T., et al. (2018). Record Efficiency for ThinFilm Polycrystalline Solar Cells Up to 22.9% Achieved by Cs-Treated Cu(In,Ga) (Se,S)2’, J-PV. 9(1):1-6. Lamosa Pisos & Muros. (s.a.). Disponible en: https://lamosa.com/idea/espacios-para-jugar/ Li, X., et al. (2021), Ferroelectric Properties and Polarization Fatigue of La:HfO2 Thin-Film Capacitors’, Phys. Status Solidi RRL. 15(4):1-7. Morari, V., et al. (2022). Spin-Coating and Aerosol Spray Pyrolysis Processed Zn1−xMgxO Films for UV Detector Applications. Nanomaterials. 12:3209. Nowsherwan, G.A., et al. 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High responsivity n-ZnO/p-CuO heterojunction thin film synthesised by low-cost SILAR method for photodiode applications. Opt. Mater. 128:112410. Tomioka, K., et al. (2018). Photosensing circuit using thin-film transistors for retinal prosthesis. JJAP. 57:1002B1. 62 CIENCIA UANL / AÑO 26, No.118, marzo-abril 2023 CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 63 �CIENCIA DE FRONTERA Ciencia de Frontera Investigación guiada desde la ingeniería, la experiencia de Fernando Arámbula Cosío María Josefa Santos Corral* *Universidad Nacional Autónoma de México, Ciudad de México, México. Contacto: mjsantos@sociales.unam.mx 64 CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 65 �CIENCIA DE FRONTERA Fernando Arámbula Cosío es ingeniero mecánico electricista por la Facultad de Ingeniería de la UNAM; tiene una maestría en Diseño y Aplicación de Instrumentación Electrónica por la Universidad de Manchester, Inglaterra, y un doctorado en Robótica Avanzada por el Colegio Imperial de Ciencia, Tecnología y Medicina, de Londres. Sus áreas de investigación son: el análisis de imágenes médicas para aplicaciones en diagnóstico y en sistemas quirúrgicos guiados por imágenes. Temas en los que ha publicado numerosos artículos en revistas indexadas, capítulos de libro, dirigido tesis de licenciatura y posgrado, además ha registrado, junto con un grupo de investigación, una patente. ¿Cómo transita de su vocación por la ingeniería a la investigación en distintas áreas de las Matemáticas aplicadas? Mi tránsito a la investigación fue gradual. Estudié Electrónica, cuando salí quería trabajar en una empresa o formar una consultora de ingeniería. Sin embargo, conforme me acercaba al final de la carrera, en los ochenta, me di cuenta de que no podía conseguir empleo haciendo diseños electrónicos. No había modo o yo no lo veía cómo ser un un ingeniero con sueldo en diseño electrónico, que era lo que a mí me gustaba hacer. En 2011, al lado del Dr. Crescencio García, creó el Laboratorio de Imagenología Biomédica Física y Computacional (LIBFC) del entonces Centro de Ciencias Aplicadas y Tecnología de la UNAM. Actualmente es investigador titular del Instituto de Investigaciones en Matemáticas Aplicadas y en Sistemas de la UNAM. 66 A lo anterior se sumó que, al hacer mi tesis en el entonces Centro de Instrumentos de la UNAM, trabajé con un aparato electrónico avanzado, haciendo calibración y diagnóstico de fallas, preguntándome todo el tiempo si en los países desarrollados harían lo mismo que nosotros. Ese cuestionamiento me generó la necesidad de aprender y decidí irme a estudiar CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 67 �CIENCIA DE FRONTERA una maestría en diseño de equipo electrónico. Busqué varias opciones y encontré una en equipo electrónico y otra en control. Esta última no me convenció del todo, puesto que lo que yo sabía hacer era electrónica y no control, entonces opté por un posgrado en electrónica en Manchester. Mi plan original era hacer sólo la maestría y regresar a trabajar como ingeniero o crear mi propia empresa. Sin embargo, cuando terminé la maestría me pareció muy corta, me quedaron ganas de seguir estudiando. Además, me había ido con beca de la UNAM y en realidad ellos lo que buscaban era que terminara el doctorado, y eso es lo que hice en el Colegio Imperial de Londres, donde desarrollé una nueva versión de un robot para cirugía de próstata. Ahí, mi principal contribución fue desarrollar un software para anotar automáticamente las características de la próstata en imágenes de ultrasonido. En el sistema original lo tenía que hacer el médico a mano. En la versión que hice, la computadora lo podía hacer sola. La experiencia fue muy buena, me gustó, y cuando regresé a México, en 1997, había plazas vacantes de investigador en la UNAM. Así ocurrió que a la semana de mi regreso comenzó mi contrato de investigador en la UNAM, en la categoría de Asociado C. Eso me hizo seguir con las investigaciones que venía haciendo, aunque sabía que, además, había que publicar artículos. El trabajo con robots es muy complicado por la fabricación, demanda mucho tiempo y me di cuenta de que es muy difícil publicar artículos y hacer aparatos al mismo tiempo. Fue ahí que me enfoqué en el desarrollo de software, en el procesamiento de imágenes. 68 CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 Se producen más artículos haciendo software que desarrollando aparatos, tardan mucho y es un solo artículo; con el software vas más rápido y puedes, en un par de años, hacer algo realmente bueno y, derivado de ello, publicar artículos. Ese fue el comienzo de mi carrera académica, que implicó seguir publicando los resultados de mis trabajos, impartir clases, asistir a congresos y colaborar con los colegas en México. Algo que comencé a hacer muy pronto, desde hace más de 20 años, fue participar en la organización de un simposio de imágenes médicas y computación, el MEXCAS, que, en principio, mantuvimos casi como una reunión de amigos. Somos cuatro organizadores permanentes y cada año la institución sede publica una convocatoria muy sencilla, e invitamos a los colegas a que envíen sus trabajos y nos reunimos a comentarlos. Ha funcionado muy bien, no hemos logrado convertirlo en congreso porque no tenemos memorias. Con la pandemia lo suspendimos hasta este año (2023) que organizaremos una reunión en Veracruz, por primera vez fuera de la CDMX, auspiciados por la Universidad Veracruzana. El MEXCAS ha sido muy fructífero, pues ha promovido relaciones entre investigadores mexicanos y extranjeros. Ésta es, pues, una breve explicación de cómo terminé haciendo investigación en imágenes médicas. CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 69 �CIENCIA DE FRONTERA Hacer imágenes médicas implica un trabajo interdisciplinario con médicos, radiólogos, ingenieros, etcétera, además de que requiere conseguir la entrada a los hospitales y el acceso a los estudios de los pacientes. ¿Cómo se consigue el material, la entrada y la inserción en estos grupos de trabajo? Fue un proceso que comenzó tocando puertas. Cuando regresé a México, luego de terminar el doctorado, tenía experiencia en ultrasonido de la próstata, entonces comencé a buscar urólogos a través de conocidos. Los visitaba en su consultorio y les presentaba nuestros resultados en imágenes médicas y con el tiempo un simulador de cirugía de próstata, que fue difundido por la Gaceta de la UNAM, lo que le dio cierta visibilidad. Esto sirvió para que alguno que otro médico interesado me contactara, el aparato era como el demo de nuestro laboratorio. Con los años uno va conociendo a otros médicos, asunto al que sin duda contribuyó el MEXCAS, donde encontré a un ortopedista del que me hice amigo e incluso, actualmente, somos coorganizadores de la reunión. Con él comenzamos a definir un par de proyectos de mayor calado que nos dieron visibilidad como laboratorio de análisis de imágenes médicas, analizando ultrasonidos y rayos X de huesos. El laboratorio amplió nuestras colaboraciones y nos permitió crecer como grupo. Ahora, por ejemplo, trabajamos desde hace más de diez años con el Instituto de Perinatología, ellos nos buscaron, nos habló uno de los médicos adscritos al grupo en Perinatología y nos propusieron un proyecto en ultrasonido fetal. 70 CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 Hay que hacer de todo para adquirir visibilidad. Ayudan también las publicaciones que nos traen contactos para integrar grupos, el problema es que éstos funcionen, y para ello he encontrado que se deben hacer al menos dos cosas: la primera, trascender las disputas que usualmente suelen darse por crédito y dinero; la segunda es pensar en desarrollos valiosos e interesantes, lo que se logra cuando el grupo comparte una visión común sobre el futuro del proyecto, más allá de los beneficios personales. ¿Qué reto encuentra en patentar y para qué sirve? Mi experiencia es muy limitada, sólo he participado en un desarrollo patentado a iniciativa de la líder del proyecto, quien incluyó a todos los integrantes del equipo. Fue un sistema de análisis de imágenes de agua contaminada con microrganismos que permite detectarlos y contarlos automáticamente, a partir de muestras de agua. Mi impresión, con esa limitada experiencia, es que las patentes internacionales son muy costosas y difíciles de mantener; mientras que las nacionales son bastante más fáciles de lograr, pero yo creo que la protección es limitada. Si uno tiene un invento realmente bueno, y sólo lo patenta en México, en cuanto una compañía grande lo vea, lo va a copiar y punto, sin mayor problema. Por otro lado, si tienes una patente internacional es bien difícil defenderla porque es muy costoso, hay que pagar el precio de la patente y, en caso de litigio, contratar bufetes de abogados internacionales. CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 71 �CIENCIA DE FRONTERA ¿Cómo ha nutrido su labor científica para la aplicación de los conocimientos nuevos? Comenzaré refiriendo las interacciones. Por ejemplo, la que tengo con los médicos me permite pensar en nuevos proyectos aplicados. Justo en nuestra reunión de hoy, después de una hora, encontramos al menos cuatro nuevos proyectos, claramente unos más viables que otros. El trabajo con los médicos me permite resolver sus problemas aportando nuevos sistemas de aplicación clínica basados en desarrollo de software avanzado. En el área de métodos avanzados para el análisis de imágenes he trabajado, desde hace años, en una técnica particular para detectar las formas de los órganos y, a lo largo del tiempo, esto ha aportado a la construcción y desarrollo de métodos para modelar y detectar formas. Entonces, digamos que yo por ahí investigo, invento cosas y a partir de la interacción con los médicos identificamos nuevos sistemas, nuevas aplicaciones que requieren del desarrollo de software avanzado y, si es suficientemente avanzado, se puede publicar, de no trabajar en esta línea tendría problemas en mi carrera de investigador. Tengo que mantener un equilibrio entre la solución de problemas y las publicaciones, lo que se resuelve aportando soluciones más complejas de las que podría ofrecer un buen profesionista. ¿Qué le ha dado la UNAM al doctor Arámbula y usted qué le ha dado a ésta? limitaciones del país, aunque el desarrollo de software no requiere de equipos ni de reactivos costosos. También tenemos libertad de organización para emprender proyectos y seminarios. En cuanto a lo que yo le he dado a la UNAM, puedo decir que he tratado de cumplir con mis obligaciones de aprovechar esa libertad para hacer reuniones, impartir conferencias fuera de la ciudad y del país y organizar proyectos. He estado trabajando activamente colaborando con otros colegas en el área de investigación, y en el desarrollo de aplicaciones que sí lleguen a los pacientes, lo que para mí es muy importante. Creo que esto último viene de mi formación como ingeniero, pues con ella se quedó la preocupación de diseñar desarrollos que funcionen y sean usados, hacer que sirvan. Para mí, la prueba definitiva de que un desarrollo funciona es que sea usado. También he participado en labores institucionales, como la coordinación de un subcomité del posgrado en ingeniería, que era bastante grande. Ese subcomité llevaba los asuntos académicos, era como un miniposgrado. Nos reuníamos cada semana para ver todos los trámites de alumnos y de profesores, un trabajo extra a mis labores de investigación, docencia y difusión que duró cinco años y por el que no recibía compensación económica alguna, pero era mi manera de compensar lo que recibo de la UNAM. Estar en la UNAM es un privilegio que debes retribuir y aceptar que uno debe cumplir con tequios para que la institución funcione. Descarga aquí nuestra versión digital. La UNAM me ha dado muy buenas condiciones laborales por muchos años. El ser investigador es una carrera de largo plazo, bien pagada, y las condiciones siempre son buenas. Cuentas con la flexibilidad de plantear los proyectos que encuentras más interesantes dentro de tu línea de investigación, siempre y cuando obtengas resultados en publicaciones, docencia y difusión. En la UNAM hay muy buenas condiciones para hacer investigación, claro, con las 72 CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 73 �SUSTENTABILIDAD ECOLÓGICA Sustentabilidad Ecológica Salud pública para la sustentabilidad Pedro César Cantú-Martínez* Tras la reunión que llevaron a cabo las Naciones Unidas en Río de Janeiro, Brasil, en 2012 sobre desarrollo sustentable, se asentó que la salud es el resultado de las tres dimensiones que integran el concepto de sustentabilidad: las esferas social, económica y ambiental (Cantú-Martínez, 2015). En este tenor, distintas organizaciones internacionales han impulsado la perspectiva de carácter sanitario para lograr el bienestar físico, mental y social y la reducción de los riesgos médicos, condiciones que se demandan para alcanzar la sustentabilidad. Con esto se reconoce universalmente que los progresos existentes en esta materia contribuyen a una relación propicia del ambiente y el desarrollo sustentable. No obstante, ha sido evidente que las asimetrías existentes provienen sustancialmente de las eventualidades observadas en esta relación entre el ser humano y el ambiente, las cuales atentan contra el establecimiento de un desarrollo sustentable (Cantú-Martínez, 2012). Sin embargo, se tiene muy claro, en el ámbito internacional, que para aspirar a la consolidación del desarrollo sustentable (social, económico y ambiental), se requiere la adopción de políticas, planes de desarrollo y programas sectoriales para aumentar las capacidades de las sociedades que orienten el tipo de procesos para modificar las condiciones actuales, para hacer confluir el desarrollo económico, social y ambiental a propósitos comunes que contribuyan al establecimiento del desarrollo sustentable. Entre las mayores contribuciones se encuentra: que la reducción de los riesgos ambientales en el aire y el agua, y los generados por los productos químicos, pueden prevenir hasta un cuarto de la carga mundial de morbilidad general y que las políticas de promoción de las energías más limpias podrían reducir a la mitad el número de defunciones en la niñez causadas por neumonías y disminuir sustancialmente el número de personas que sufren neumopatías crónicas (Organización Panamericana de la Salud, 2013:VIII). * Universidad Autónoma de Nuevo León, San Nicolás de los Garza, México. Contacto: cantup@hotmail.com 74 CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 75 �SUSTENTABILIDAD ECOLÓGICA En el escenario internacional han surgido cuestionamientos que deberán responderse mediante las acciones implementadas en esta área para aproximarnos al desarrollo sustentable, entre éstos contamos con las siguientes: ¿el control de las enfermedades crónicas no trasmisibles contribuye al afincamiento del desarrollo sustentable?, ¿la sustentabilidad fortalecerá y fomentará la salud de las personas?, ¿las nuevas directrices en la materia favorecen la sustentabilidad? Éstas y otras preguntas surgen de una duda general: cómo este sector contribuirá a la construcción de la sustentabilidad y a los Objetivos de Desarrollo Sustentable (ODS), particularmente para trascender del discurso al ejercicio práctico y así concretar el desarrollo sustentable de manera universal (Cantú-Martínez, 2016). Por lo antes mencionado en este manuscrito se transitará por el papel, la inversión para el porvenir y sobre cuáles son los desafíos en salud pública en materia de sustentabilidad, para terminar con algunas consideraciones finales. EL PAPEL DE LA SALUD EN LA SUSTENTABILIDAD Dado que todas las personas tienen derecho a acceder a la salud y el bienestar, el ODS 3 de la Agenda 2030 (denominado Salud y Bienestar) tiene como objetivo sancionar que todos, independientemente de su nivel de in- 76 gresos, tengan acceso a la mejor atención médica posible (ONU, 2015). La ONU advierte que las disparidades en el acceso a la atención hospitalaria continúan, a pesar de que ha habido un progreso significativo en los últimos años en la mejora y el bienestar de las personas. Además, la pandemia mundial de coronavirus y el avance de este ODS se ven actualmente más dificultados por estas desigualdades. Por lo tanto, las organizaciones internacionales han llamado la atención sobre cómo la salud depende de la capacidad de las personas para acceder a agua limpia, sistemas de tratamiento de aguas residuales, un medio ambiente libre de contaminación, sistemas de control de enfermedades y epidemias, y servicios de saneamiento ambiental (Cantú-Martínez, 2010). Por el contrario, los problemas en esta área se ven exacerbados por la pobreza, la ausencia de educación y capacitación, los desastres naturales o provocados por el ser humano y la urbanización excesiva. Desde 2020, el mundo afronta una crisis sanitaria internacional sin antecedentes, la COVID-19, que al mismo tiempo que afectó la vida de millones de personas, ha desestabilizado economías e impactado negativamen- CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 te en el progreso y desarrollo global. En su documento final, “El futuro que queremos”, la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Desarrollo Sostenible, conocida como Río+20, afirmó que la salud es un requisito previo, un resultado y un indicador de las tres dimensiones de la sustentabilidad: social, ambiental y económica (ONU, 2015). También enfatiza que los ODS sólo pueden lograrse entre quienes logran el bienestar físico, mental y social. Además, entidades internacionales como la Comisión Económica para América Latina y el Caribe y la Organización Panamericana de la Salud han expresado la trascendencia de controlar la curva de contagios por COVID-19 y otras enfermedades para reactivar las economías nacionales. Wolf (1967:289) ya lo mencionaba hace bastante tiempo, al comentar: “La falta de salud afecta directamente la fuerza de trabajo y tiene profundas repercusiones en la economía, ocasionando la pérdida de trabajadores y unidades económicas”. Por esta razón, la salud y el bienestar son puntales irrefutables e innegociables de los ODS. La primera es fundamental para crear sociedades prósperas, garantizar una vida vigorosa y promover la bienandanza de todas las personas en todas las edades. Con esto podemos afirmar que es esencial para la reactivación, la competitividad y el avance de las economías de todas las naciones. Aunque se han logrado avances significativos en las últimas décadas para aumentar la esperanza CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 de vida y reducir algunas de las causas más comunes de muerte relacionadas con la mortalidad infantil y materna, la ONU advierte que sin más avances y cambios no lograremos el objetivo 3 de los ODS, mayormente por la experiencia de la pandemia de COVID-19. LA SALUD ES UNA INVERSIÓN PARA EL FUTURO Somos conscientes de que el gasto en salud pública de una nación se considera una carga económica, así como una deuda para el crecimiento económico y las perspectivas de la economía en su conjunto. Contrariamente a estas creencias generalizadas, hay tendencias y evidencia creciente, especialmente para las economías emergentes y algunas economías desarrolladas importantes, de que esto es favorable para la sociedad. De tal manera que el desarrollo económico de las naciones se ve directamente beneficiado por las inversiones en ese rubro (Gálvez et al., 2018). La igualdad de oportunidades es creada por el gasto público en salud. El gasto público en ésta y en educación es el gran igualador, y esta afirmación no debe interpretarse como si tuviera una connotación política o ideológica (Dos Santos, 2020). Esto permite establecer una base más sólida y una compensación mutua de los elementos para lograr sus objetivos económicos y competitivos, especialmente para las economías 77 �emergentes donde el acceso a los servicios básicos de salubridad es frecuentemente limitado. SUSTENTABILIDAD ECOLÓGICA La productividad es resultado del gasto público, las poblaciones con buena salud son más productivas, quizá el aspecto más estudiado y documentado de todo el debate que la vincula con la economía (Cantú-Martínez, 2010). La competitividad se ve beneficiada por inversiones críticas en el rubro porque fortalecerían internamente a las naciones emergentes y las posicionarían mejor para competir internacionalmente a medida que desarrollan sistemas sanitarios competitivos. Para hacer esto es esencial que elevemos el nivel de atención de una manera que fomente la prosperidad de la profesión biomédica. Cuando los países decidan que la innovación es más valiosa, emergerán más negocios paralelos al sector, proveedores, empresas de servicios y desarrolladores de centros médicos y hospitalarios de clase mundial (Terán et al., 2017). Las sociedades del mundo deben trabajar para promover la economía de la salud adecuada para el siglo XXI. Todos los líderes gubernamentales deben verla como una inversión en lugar de un costo debido a factores económicos y demográficos globales. De esta forma, comenzarían a verlo como un campo que requiere ser respaldado por los beneficios sociales vitales que el público espera. Pa r t i c u l a r m e n t e , no es de extrañar que en los próximos años los fondos de inversión en salubridad se beneficien de las tendencias y patro- 78 nes de la población, incluidos los efectos de la pandemia de coronavirus, las preocupaciones generales sobre el envejecimiento o el inesperado y fascinante aumento de la esperanza de vida, conjuntamente con el aumento de más y mejores servicios médicos y de proporcionar acceso universal a los mismos. Hoy por hoy, después de la COVID19, ninguna persona en el mundo sería capaz de elevar la voz para arropar los recortes económicos sanitarios (Blackman et al., 2020). promoción y protección de ésta y la prevención de enfermedades. El objetivo es proteger a la población, promover estilos de vida saludables y mejorar el estado físico y el bienestar de la población (Franco-Giraldo, 2019). Además, se ponen a disposición los conocimientos, la instrucción y las habilidades necesarias para mejorar la eficiencia y la prestación de los servicios hospitalarios. El desarrollo económico, el aumento de la competitividad y la atención a los determinantes sociales de la salud se ven impulsados por la financiación de la investigación en medicina. Para que la investigación en ésta siga creciendo, la voluntad política y la inversión son sumamente esenciales (Organización Panamericana de la Salud, 2023). En ese tenor, los sectores que se verán beneficiados son: servicios sanitarios, farmacéuticos, tecnología médica y biotecnología. La investigación y la innovación deben ser lo primero. En los últimos años ha quedado claro que hay que actuar en este sentido, y más concretamente en relación con las enfermedades infecciosas y crónicodegenerativas. A través de la investigación y la aplicación de las ciencias sociales y demográficas a los problemas médicos que afectan a los individuos y las poblaciones, es que la salud pública capitaliza y anexa el conocimiento de las condiciones médicas y de enfermedad. En otros términos, es la respuesta organizada de una sociedad para promover, mantener y salvaguardar la población en general, así como para prevenir enfermedades, lesiones y discapacidades (Montenegro-Martínez, 2019). De acuerdo con la información y los recursos disponibles, el objetivo principal es alcanzar los más altos niveles de bienestar físico, mental y social. RETOS DE LA SALUD PÚBLICA PARA LA SUSTENTABILIDAD El campo de estudio conocido como salud pública se centra en la sanidad y la enfermedad a nivel de la población. A través de los programas de CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 En consecuencia, fomenta el saneamiento ambiental, previene y controla infecciones, educa en la CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 higiene personal de las personas, coordina los servicios hospitalarios y de enfermería para la prevención y el diagnóstico precoz de las enfermedades, principalmente para la creación de una estructura social que garantice a todos un nivel de vida suficiente para el sostenimiento de la salud (Cantú-Martínez, 2010). Dispone estos beneficios para que todo ciudadano pueda ejercer su derecho inalienable a la buena salud y a una larga vida. La primera dificultad que se tiene que resolver es la propagación del bienestar. Dado que reducir las disparidades en este tema entre las naciones es uno de sus principales objetivos en el siglo XXI (Cardona-Arias, 2016). Esto implica un mayor gasto y una distribución más equitativa de los recursos en todo el mundo. Independientemente de su condición o lugar de origen, es importante asegurarse de que todas las personas tengan acceso a una atención médica adecuada. En segundo término, es mejorar el estado físico en general durante todo el ciclo vital, ya que la naturaleza de los servicios médicos de hoy se inclina más hacia la cura que hacia la prevención (Franco-Giraldo, 2016). Por eso es importante apoyar amplias campañas de prevención que la enfaticen a lo largo de toda la vida. 79 �SUSTENTABILIDAD ECOLÓGICA Para promover un envejecimiento más saludable y prevenir la dependencia, estas campañas deben dirigirse tanto a las personas mayores como a los niños, ya que los malos indicadores en la infancia pueden convertirse en factores de riesgo en la edad adulta. En tercer lugar, tenemos la prevención de enfermedades infecciosas. La pandemia de COVID-19 más reciente ha expuesto fallas en la forma en que se tratan las enfermedades altamente contagiosas (Palacios et al., 2021). Los servicios de salud deben prepararse para este desafío porque las zoonosis se volverán más prevalentes como resultado del cambio climático. Para controlar de manera efectiva o incluso erradicar estas enfermedades, es imperativo incorporar estrategias de prevención y promoción en la atención al paciente. Como cuarto desafío se debe contar con servicios que fomenten un mejor estado mental. Este rubro dentro del marco de las iniciativas es primordial (Etienne, 2018). Ya que la prevalencia de la ansiedad, la depresión y la adicción ha aumentado drásticamente, afectando negativamente la calidad de vida de quienes las experimentan y rodean a estas personas, además se le ha clasificado como una de las principales causas de discapacidad a nivel mundial (López, 2005). Por ello, integrar programas de prevención y tratamiento de los trastornos psicológicos y sociales es uno de los retos transcendentales. Por lo tanto, la enfermedad (y la insustentabilidad) tiene que ver con la incapacidad para resolver estos conflictos de carácter físico, mental y social, que son los que atiende la salud pública. 80 CONSIDERACIONES FINALES A medida que la COVID-19 se propagó, se mostró el sufrimiento humano, la perturbación de la economía mundial y la alteración significativa de la vida de miles de millones de personas en todo el mundo; de esta forma queda evidenciado que el mundo atravesó y cruza actualmente por una crisis de salud global sin precedentes. En la que el bienestar de millones de personas (que había mejorado) tuvo un retroceso durante y tras la pandemia. Sin embargo, los logros sobresalientes fueron posibles específicamente al extender la esperanza de vida y disminuir algunas de las causas predominantes de mortalidad infantil y materna. Además de anular por completo una amplia gama de enfermedades y hacer frente a una multitud de problemas nuevos y en curso. Es así que la sanidad de las personas es vital para custodiar y mejorar las economías de los países, irguiendo una fuerza de trabajo sana y que favorezca que los niños y niñas puedan utilizar competentemente sus capacidades y aptitudes adquiridas mediante la educación en el cometido de sus futuras funciones sociales. Por lo tanto, la “salud conforma la infraestructura social necesaria para el desarrollo y genera una relación expresada en mejoramiento y aumento de la productividad económica, y ambos incrementan el acervo del capital humano”, como lo aseveran Gil, Martínez y Buchelli (2013:34). No obstante, ahora se necesita más empeño (tan sólo hay recordar la pandemia de COVID-19) para alcanzar avances más significativos y salvar las vidas de millones de personas, pero para esto es necesario contar con una financiación más eficaz de los sistemas médicos, mejores condiciones de saneamiento e higiene, y un mayor acceso a los profesionales en medicina, para alcanzar el tan anhelado desarrollo sustentable. CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 REFERENCIAS Blackman, A., Ibáñez, A.M., Izquierdo, A., et al. (2020). La política pública frente al COVID-19: recomendaciones para América Latina y el Caribe. Washington, D.C.: Banco Interamericano de Desarrollo. Cantú-Martínez, P.C. (2010). El cometido de la salud pública. México: Universidad Autónoma de Nuevo León. Cantú-Martínez, P.C. (2012). Medio ambiente y salud: un enfoque ecosistémico. Ciencia UANL. 15(57):26-32. Cantú-Martínez, P.C. (2015). Desarrollo sustentable. Antes y después de Río +20. México: Universidad Autónoma de Nuevo León/Organización Panamericana de la Salud. Cantú-Martínez, P.C. (2016). Los nuevos desafíos del desarrollo sustentable hacia 2030. Ciencia UANL. 19(78):27-32. Cardona-Arias, J.A. (2016). Determinantes y determinación social de la salud como confluencia de la salud pública, la epidemiología y la clínica. Arch. Med. (Manizales). 16(1):183-191. Dos Santos, I.L. (2020). Igualdad, equidad y justicia en la salud a la luz de la bioética. Revista Bioética. 28(2):229-238. Etienne, C.F. (2018). Mental health as a component of universal. Rev. Panam. Salud Pública. 42:e140. https://doi.org/10.26633/RPSP.2018.140 Franco-Giraldo, Á. (2016). Salud global: una visión latinoamericana. Rev. Panam. Salud Pública. 39(2):128-136. Franco-Giraldo, Á. (2019). La salud pública en discusión. Rev. Fac. Nac. Salud Pública. 37(1):15-28. Gálvez, A.M., González, R., Álvarez, M., et al. (2018). Consideraciones económicas sobre la salud pública cubana y su relación con la salud universal. Rev. Panam. Salud Pública. 42:e28. https://doi. org/10.26633/RPSP.2018.28 Gil, A., Martínez, H., y Buchelli, G. (2013). Economía de la salud: avances en las relaciones entre economía y salud. Revista Páginas de la UCP. 93:31-48. López, E.A. (2005). Hacia una nueva salud pública en Latinoamérica. Aten. Primaria. 36(6):336-338. Montenegro-Martínez, G. (2019). Los propósitos de la educación en salud pública. Rev. Fac. Nac. Salud Pública. 37(2):67-74. CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 Organización de las Naciones Unidas. (2015). La Asamblea General adopta la Agenda 2030 para el desarrollo sostenible. Disponible en: https://www. un.org/sustainabledevelopment/es/2015/09/ la-asamblea-general-adopta-la-agenda-2030-para-el-desarrollo-sostenible/ Organización Panamericana de la Salud. (2013). Sa- lud, ambiente y desarrollo sostenible: hacia el futuro que queremos. 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Contacto: luis.gomezv@uanl.mx Hace muchos años, en los dibujos animados, veíamos a algunos personajes enfundarse en trajes metálicos con forma de robot, en ese entonces creíamos tan lejano el día en que esa tecnología fuera realidad, pues bien, los exoesqueletos militares han dejado de ser una fantasía para convertirse en una realidad cada vez más tangible. Estos increíbles avances tecnológicos están transformando la forma en que los soldados enfrentan los desafíos físicos y operativos en el campo de batalla. Pero no sólo en el ámbito militar, déjame contarte sobre la distrofia muscular de Duchenne, que afecta a casi cinco de cada 100,000, en su mayoría, niños varones, al ser una enfermedad ligada al cromosoma X. Esta afección se caracteriza por causar debilidad y fatiga muscular, falta de estabilidad al caminar, complicaciones cardíacas y respiratorias, especialmente en edades adultas. Lo que conduce al confinamiento de los infantes a sillas de ruedas desde edades muy tempranas. Al ser considerada una enfermedad sin cura, los esfuerzos se enfocan en preservar la autonomía del paciente el mayor tiempo posible. En este sentido, la terapia física es la mejor herramienta para ralentizar la distrofia muscular. 82 Ante la falta de herramientas tecnológicas adecuadas para llevar a cabo la terapia, unos investigadores de la Universidad Politécnica de Madrid (UPM) y de la Universidad de San Buenaventura (USB), en Colombia, han ideado el diseño mecánico, electrónico y de sistemas de control de un exoesqueleto robótico que permitiría automatizar los procesos de terapia física de estos pacientes. Esta tecnología tiene el objetivo de servir de apoyo al personal médico a la hora de ejecutar procesos de terapia con menor fatiga física, mayor repetibilidad y con una mejor evaluación del progreso del paciente. modelo híbrido dinámico-matemático del mismo y el cuerpo de un niño según la antropometría de una población de niños de seis años. Las simulaciones numéricas han validado el rendimiento y la robustez del sistema. Futuras investigaciones se enfocarán en la evaluación clínica del exosqueleto, lo cual dará evidencias del impacto positivo que puede tener el uso de esta tecnología sobre la calidad de vida de los niños con distrofia muscular de Duchenne. Para el diseño de la ingeniería de este ingenio y el estudio de su rendimiento, los expertos han utilizado un Los especialistas exponen los detalles técnicos en la revista académica Applied Sciences, CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 bajo el título “Mechatronics Design of a Gait-Assistance Exoskeleton for Therapy of Children with Duchenne Muscular Dystrophy” (Fuente: UPM). Y ya que hablamos de parecidos a robots, déjame contarte sobre el pangolín, un animal llamativo, que parece una piña de pino andante, el único mamífero completamente cubierto de escamas duras. Éstas están hechas de queratina, igual que nuestro pelo y nuestras uñas. Las escamas se superponen y están directamente conectadas a la capa de piel blanda subyacente. Esta disposición especial les permite hacerse un ovillo en caso de peligro, protegiendo así sus partes blandas y dejando al descubierto sólo las partes duras. Basados en estas características, un equipo del Instituto Max Planck de Sistemas Inteligentes en Alemania, ha diseñado un robot metálico pero flexible. Los diseñadores, quienes exponen los detalles técnicos de su robot en Nature Communications, bajo el título “Pangolin-inspired untethered magnetic robot for on-demand biomedical heating applications”, tomaron al animal como modelo y desarrollaron un robot flexible hecho de componentes blandos y duros que, al igual que el pangolín, se convierte en una esfera en un abrir y cerrar de ojos, con la característica adicional que puede emitir calor cuando sea necesario. El nuevo robot no mide más de dos centímetros y consta de dos capas: una blanda, hecha de un polímero tachonado de pequeñas partículas magnéticas, y otra dura, de componentes metálicos dispuestos en capas superpuestas. Así, aun- que está hecho de piezas metálicas sólidas, sigue siendo flexible y lo bastante blando para su uso dentro del cuerpo humano. Cuando se expone a un campo magnético de baja frecuencia, el usuario puede enrollarlo y moverlo en más de una dirección. Las piezas metálicas sobresalen como las escamas del animal, sin dañar ningún tejido circundante. Una vez enrollado, puede transportar pequeñas cargas, por ejemplo, dosis de medicamentos. La idea es que un robot de esta clase pueda viajar algún día por dentro del aparato digestivo humano y realizar tratamientos médicos en puntos específicos. No depender de cables o tubitos desplegados desde el exterior, poder moverse intracorpo- CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 ralmente, estar hecho de piezas duras y ser capaz de emitir calor, sitúan a este robot en un puesto privilegiado dentro de la robótica médica (fuente: NCYT). Otro modelo que también está llamando la atención es el robot modular Mori3, conformado a base de módulos triangulares, y capaz de adoptar muchas formas distintas mediante un proceso de reconfiguración que recuerda al de la papiroflexia u origami. Además, puede desplazarse e interactuar con objetos y hasta con personas. Con el cambio de forma, también puede cambiar de tamaño y de función. Mori3 es obra de un equipo de la Escuela Politécnica Federal de Lausana, en Suiza. Sus módulos individuales se unen fácilmente 83 �CIENCIA EN BREVE entre ellos para crear polígonos de diferentes tamaños y formas. Debido a su naturaleza modular, dos o más ejemplares pueden acoplarse para transformarse en un único robot, o viceversa. También se comunican entre ellos y se encargan de ejecutar todos los procesos de acoplamiento. Esta línea de investigación y desarrollo en robótica resulta muy prometedora para campos como el de la astronáutica. Un robot generalista como éste será menos eficaz que los robots especializados en desempeñar determinadas labores. Pero la gran ventaja de Mori3 es su versatilidad, pues fue diseñado en parte para ser utilizado en naves espaciales, que no disponen de espacio para almacenar diferentes robots para cada tarea individual que haya que llevar a cabo. Bajo el título “Morphological flexibility in robotic systems through physical polygon meshing”, 84 en la revista Nature Machine Intelligence, se exponen los detalles técnicos logrados con este innovador modelo de robot (fuente: Amazings). Ahora que estamos hablando de aparatos “imitadores”, quiero platicarte sobre un proyecto pionero que desarrollará sensores con material orgánico que imitan el funcionamiento del cerebro. Los dispositivos, que se adaptan a la piel, permitirán detectar y analizar señales que emite el cuerpo humano y que aportan información sobre diferentes procesos biológicos. La Universidad Rovira i Virgili (URV) de Tarragona participa con otras instituciones eu- ropeas en este proyecto pionero de computación neuromórfica, un campo de la informática y la neurociencia que se enfoca en el desarrollo de sistemas inspirados en el funcionamiento del cerebro humano. sensores, básicamente polímeros. Esto permitirá que los dispositivos sean de bajo coste, sostenibles, imprimibles, flexibles y que se adapten a la piel (fuente: URV). El objetivo es desarrollar sensores neuromórficos con tecnología orgánica, basada sobre todo en polímeros. Estos dispositivos pueden ser de mucha utilidad en el campo de la salud, puesto que permitirán analizar, mediante un circuito que imita el cerebro, los datos que llegan a través de bioseñales, que son señales emitidas por el cuerpo humano y que aportan información sobre diferentes procesos fisiológicos del organismo. El grupo de investigación Nephos, del Departamento de Ingeniería Electrónica, Eléctrica y Automática, trabaja en este proyecto. Pero no sólo en la computación neuromórfica se avanza en ese tema, también con inteligencia artificial se están creando neuronas electrónicas, también conocidas como neuronas artificiales. Estas innovadoras estructuras, diseñadas para replicar el funcionamiento de las neuronas biológicas, están revolucionando la forma en que interactuamos con las máquinas y podrían ser la clave para desarrollar una inteligencia artificial más sofisticada. Una de las novedades es el uso de materiales orgánicos para todos los componentes en la fabricación de los CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 Estamos hablando de dispositivos electrónicos que semejan la funcionalidad de las neuronas biológicas del cerebro humano. Al igual que sus contrapartes biológicas, éstas son los bloques de construcción fundamentales de las redes neuronales artificiales, que son algoritmos de aprendizaje automático utilizados en inteligencia artificial. Estas redes se componen de múltiples capas de neuronas electrónicas interconectadas, que trabajan en conjunto para procesar información y realizar tareas específicas. matemáticas y funciones de activación. Luego emite una señal de salida que se transmite a otras neuronas en la red. El funcionamiento de las neuronas electrónicas se basa en la transmisión de señales eléctricas y la comunicación entre ellas a través de conexiones sinápticas artificiales. Cada una recibe señales de entrada y las procesa mediante una combinación de operaciones CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 Una de las ventajas más destacadas es su capacidad para aprender y adaptarse. A través de algoritmos de aprendizaje automático, estas neuronas artificiales pueden ajustar sus conexiones sinápticas y fortalecer o debilitar su capacidad de transmitir señales en función de los patrones de entrada que reciben. Esto les permite aprender de forma autónoma y mejorar su rendimiento a medida que se exponen a más datos y ejemplos. El desarrollo de neuronas electrónicas ha abierto nuevas posibilidades en campos como la robótica, el reconocimiento de voz, la visión por computadora y muchas otras aplicaciones de inteligencia artificial. Estas estructuras artificiales han demostrado ser altamente eficientes en el procesamiento de grandes cantidades de datos y en el reconocimiento de patrones complejos, superando en muchos casos las capacidades humanas (fuente: NCYT). Comentamos ya sobre exoesqueletos e inteligencia artificial por separado, pero ahora vamos a juntarlos porque aunque los avances en robótica vestible han ayudado a recuperar la movilidad de las personas con discapacidades en las extremidades inferiores, los métodos actuales de 85 �CIENCIA EN BREVE control son limitados en cuanto a su capacidad para proporcionar movimientos naturales e intuitivos, lo que puede comprometer el equilibrio y contribuir a la fatiga y la incomodidad del usuario. Pocos estudios se han centrado en el desarrollo de sistemas de control que puedan optimizar el servicio prestado al usuario en términos de seguridad e independencia. Los exoesqueletos existentes para la rehabilitación de miembros inferiores emplean diversas tecnologías para ayudar al usuario a mantener el equilibrio, como muletas especiales y sensores. Los que funcionan sin estas ayudas permiten caminar de forma más independiente, pero a costa de aumentar el peso y reducir la velocidad de la marcha. Unos investigadores han desarrollado un nuevo sistema para controlar exoesqueletos de extremidades inferiores utilizando una modalidad de inteligencia artificial denominada aprendizaje por refuerzo profundo. Éste permite un control de la marcha más eficaz y más natural para los usuarios, todo ello sin incrementar excesivamente el peso del traje. Utilizando un modelo musculoesquelético acoplado a un exoesqueleto, simularon los movimientos de una extremidad inferior y entrenaron al sistema de control para conseguir patrones de marcha naturales, utilizando el aprendizaje por refuerzo profundo. El equipo está probando ahora el sistema en condiciones reales y exponen los detalles técnicos en la revista académica Journal of NeuroEngineering and Rehabilitation, 86 bajo el título “Robust walking control of a lower limb rehabilitation exoskeleton coupled with a musculoskeletal model via deep reinforcement learning” (fuente: Amazings). En ese interés de mejorar la vida de aquellas personas que por una u otra razón han visto mermadas sus capacidades, unos científicos proponen un enfoque novedoso para el diseño de dispositivos que permitan a un usuario con deficiencia visual orientarse y seguir una ruta de forma eficaz, eficiente y segura. vigation Systems for Blind and Visually Impaired People”, publicado en la revista Sensors, se enmarca en el ámbito de los sistemas de navegación para personas ciegas y con discapacidad visual, cuyo propósito es promover la autosuficiencia a la hora de desplazarse hasta un punto de destino en una ciudad, centro comercial u otro lugar. Con este fin, proveen al usuario de información útil para que conozca su entorno, se oriente, y pueda reaccionar ante cualquier Especialistas de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Telecomunicación (ETSIT) de la Universidad Politécnica de Madrid (UPM), han desarrollado dispositivos que adaptan estímulos visuales a otro canal sensitivo (por ejemplo, convirtiendo imágenes en patrones sonoros), así como una plataforma de realidad mixta para la experimentación con nuevos sentidos artificiales (percepción del campo magnético, etcétera) y otras formas de interacción con el medio. En definitiva, han creado nuevos formatos para codificar la información espacial del entorno en estímulos táctiles y auditivos, constituyendo una alternativa viable a otras soluciones invasivas (estimulación en la retina o en el córtex cerebral mediante implantes, etcétera). Estas interfaces humano-máquina facilitarían que los usuarios puedan percibir elementos distantes y orientarse, compensando la pérdida de visión. El proyecto, titulado “Network QoS Impact on Spatial Perception through Sensory Substitution in Na- CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 elemento potencialmente peligroso. Algunas de las soluciones más extendidas en el mercado utilizan sistemas de navegación por satélite, mapas y bases de datos de puntos de interés (restaurantes, comercios, etcétera). Otras, en cambio, optan por proporcionar medios para detectar e identificar obstáculos en el camino. Sin embargo, en el contexto tecnológico actual, las redes de servidores y sensores urbanos permiten disponer de una mayor, y creciente, cantidad de información: mapas 3D de ciudades enteras, horarios de transporte público, posición de vehículos y transeúntes monitorizados en tiempo real… Llegados a este punto, el lenguaje hablado se revela como un nuevo cuello de botella, siendo necesario desarrollar formas más eficientes de proveer al usuario de toda la información recabada (fuente: UPM). o “SPS” (por sus siglas en inglés). La idea básica es simple: colocar paneles solares gigantes en la órbita terrestre para capturar la energía del Sol de manera más eficiente, sin las limitaciones de la atmósfera y las condiciones climáticas. El principal desafío técnico radica en la transmisión de la energía generada en el espacio a la Tierra. Se han propuesto varias soluciones, pero la más prometedora es el uso de microondas o láseres para enviarla de manera inalámbrica. Estos haces de energía serían recibidos en estaciones terrestres equipadas con antenas receptoras especiales, donde se convertirían nuevamente en electricidad utilizable. Pasando a otro tema, en medio de la creciente demanda de energía limpia y sostenible, los expertos en energía están explorando nuevas fronteras para aprovechar al máximo una de nuestras mayores fuentes: el Sol. Una idea innovadora ha surgido recientemente: aprovechar la luz solar en órbita terrestre para generar electricidad y enviarla de manera inalámbrica a la Tierra. El concepto de capturar la luz solar en el espacio y transmitirla a la Tierra no es nuevo. Fue propuesto por primera vez en la década de 1960 por el científico Peter Glaser, quien acuñó el término “energía solar en el espacio” CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 El potencial de esta tecnología es inmenso. Al aprovechar la luz solar en órbita, podríamos obtener una fuente prácticamente inagotable y limpia. Además, al eliminar la necesidad de paneles solares en la superficie terrestre, podríamos liberar grandes extensiones de tierra para otros usos, como la agricultura o la conservación de la naturaleza. Sin embargo, hay desafíos considerables que deben superarse antes de que esta visión se convierta en una realidad práctica. Uno de los principales desafíos es el costo de lanzar y mantener los paneles solares en órbita. Aunque los avances en la tecnología de cohetes y la fabricación de paneles solares han reducido los costos, aún se requiere una inversión significativa para construir una infraestructura espacial viable. Además, la transmisión de energía inalámbrica plantea preocupaciones en términos de seguridad y posibles efectos adversos para la salud y el medio ambiente. Los científicos están llevando a cabo investigaciones exhaustivas para comprender y mitigar estos riesgos, pero aún se necesitan más estudios antes de que podamos implementar esta tecnología a gran escala (fuente: Amazings). En este sentido, no sólo la energía solar es una opción, la energía eólica marina ha surgido como una alternativa prometedo- 87 �CIENCIA EN BREVE ra y emocionante. Con la capacidad de aprovechar los vientos constantes y potentes en altamar, esta forma de energía renovable se está posicionando como una fuente clave en la transición hacia un futuro más limpio y sostenible. La energía eólica marina es la generación de electricidad a partir del viento que se encuentra en altamar. A diferencia de los terrestres, los cuales aprovechan los vientos en tierra firme, los parques eólicos marinos se instalan en aguas profundas, donde los vientos son más fuertes y más constantes. Estos parques consisten en aerogeneradores especiales, conocidos como turbinas eólicas marinas, que están diseñados para soportar las condiciones rigurosas del entorno marino y maximizar la captura de energía eólica. La forma en que funcionan estas turbinas es similar a las terrestres. Cuando los vientos soplan, las palas de la turbina capturan la energía cinética del viento y la convierten en energía mecánica. Ésta se transmite a un generador que la convierte en electricidad utilizable. Las turbinas eólicas marinas suelen estar agrupadas en parques, formando una red de generadores que alimenta la electricidad producida a través de cables submarinos hacia la costa. La energía eólica marina tiene varias ventajas significativas. En primer lugar, los vientos en altamar son más fuertes y más constantes que en tierra, lo que significa que las turbinas pueden generar electricidad de manera más consistente y eficiente. Además, la instalación de parques eólicos marinos en aguas profundas e v i t a conflictos con el uso de tierras y reduce los posibles impactos ambientales negativos en los ecosistemas terrestres. Además de sus beneficios ambientales, también tiene el potencial de impulsar la economía y crear empleo. La construcción y el mantenimiento requieren una variedad de habilidades y servicios especializados, lo que puede generar oportunidades de empleo en las comunidades costeras. Además, la industria de la energía eólica marina fomenta la investigación y el desarrollo tecnológico, impulsando la innovación y la competitividad en el sector energético. 88 A medida que la tecnología y la experiencia en la energía eólica marina continúan avanzando, se espera que esta fuente de energía renovable juegue un papel cada vez más importante en la matriz energética global (fuente: NCYT). Finalmente quiero comentarte sobre un nuevo material tan blando como la gelatina que podría sustituir a los metales como medio de conexión eléctrica para marcapasos, implantes cocleares y otros mecanismos electrónicos de tipo médico. trices e inflamación que a su vez pueden degradar el rendimiento del implante. tricidad de forma similar a como lo hacen los metales convencionales. Ahora, un equipo del Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT) ha desarrollado un material sin metal, que es tan blando y resistente como el tejido biológico y que puede conducir la elec- Este material, un tipo de hidrogel polimérico conductor de alto rendimiento, se puede aplicar como una tinta en la superficie de los objetos que ejercerán de electrodos y podría sustituir algún día a los metales en los implantes electrónicos médicos. Los detalles técnicos aparecen en la revista Nature Materials, bajo el título “3D printable high-performance conducting polymer hydrogel for all-hydrogel bioelectronic interfaces” (fuente: NCYT). Descarga aquí nuestra versión digital. Esa clase de implantes está creciendo de manera espectacular en tipos de dispositivo y en ejemplares. Los más tradicionales son los marcapasos y los implantes cocleares, pero para un futuro no muy lejano ya se perfilan microchips retinianos y cerebrales, para hacer cosas como aumentar la capacidad de visión cuando está mermada, tratar la depresión y recuperar la movilidad de partes paralizadas del cuerpo. Algunos implantes son rígidos y voluminosos, mientras que otros son flexibles y diminutos. Pero sea cual sea su forma y función, casi todos los incorporan electrodos, pequeños componentes eléctricamente conductores que se adhieren directamente a los tejidos de interés para estimular eléctricamente en ellos los músculos y nervios deseados. Los electrodos implantables se fabrican principalmente con metales rígidos que son conductores eléctricos por naturaleza. Pero con el tiempo, éstos pueden dañar los tejidos con los que están en contacto, causando cica- CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 89 �COLABORADORES Ana L. Chávez-Hernández Licenciada en Ingeniería en Alimentos por la UAM. Maestra en Ciencias Químicas por la UNAM. Doctorante en el área de diseño de fármacos asistido por computadora en la UNAM. Su línea de trabajo se enfoca en el desarrollo de IA para diferenciar compuestos químicos derivados de productos naturales y una biblioteca de fragmentos de éstos para el diseño y desarrollo de nuevos fármacos. Diana L. Prado-Romero Química farmacéutica bióloga y maestra en Ciencias Químicas por la UNAM. Ha trabajado en la investigación dentro del campo de la Química Farmacéutica. Su línea de estudio está enfocada en el diseño de nuevos inhibidores contra ADN metiltransferasas utilizando herramientas de quimioinformática y modelado molecular. Dora Irma Martínez Delgado Profesora investigadora de tiempo completo en la FIME-UANL. Doctora en Ingeniería de Materiales. Jefa del Programa Educativo de Ingeniero en Materiales. Sus líneas de investigación son: ciencia e ingeniería en materiales, tribología y corrosión. Cuenta con perfil Prodep. Miembro del Cuerpo Académico Consolidado en Ingeniería de Materiales y del SNI. Edith Luévano Hipólito Doctora en Ingeniería de Materiales por la UANL. Catedrática Conacyt adscrita a la FIC-UANL. Miembro del SNI, nivel I. Eleazar Gándara Martínez Tiene experiencia en la línea de investigación de síntesis de películas delgadas con diferentes técnicas de depósito como baño químico, pirólisis química por aspersión y deposición química de vapor. Félix Fernando González Navarro Investigador titular de la UABC. Doctor en Inteligencia Artificial por la Universidad Politécnica de Cataluña, España. Sus principales líneas de trabajo son la IA, reconocimiento de patrones, minería/ciencia de datos y estudios estadísticos especializados. Miembro del SNI, de la Sociedad Mexicana de Inteligencia Artificial, de la Academia Mexicana de Computación y de la Red de Ingeniería de Software del Conacyt. 90 CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 Fernanda I. Saldívar- González Química farmacéutica bióloga y maestra en Ciencias Químicas por la UNAM. Doctorante en el área de diseño de fármacos asistido por computadora en la UNAM. Elabora material educativo y de divulgación sobre temas novedosos en la Química y en el diseño de fármacos. Francisco Javier Vázquez Rodríguez Ingeniero y doctor en Materiales por la UANL. Catedrático en la FArq-UANL. Miembro del SNI, nivel I. Griselda Quiroz-Compeán Ingeniera electrónica por el ITN. Realizó un posgrado en Ciencias Aplicadas (Control y Sistemas Dinámicos) en el IPICyT. Profesora de tiempo completo en la FIME-UANL. Su línea de investigación es sobre sistemas de control y automatización con aplicaciones en ingeniería biomédica y mecatrónica. Miembro del SNI, nivel I. Jesús Albany Armenta García Maestro y doctorante en Ciencias en la UABC. Su línea de investigación es la implementación de señales Wi-Fi como tecnología de detección inalámbrica para aplicaciones de monitoreo de signos vitales en conjunto con técnicas de aprendizaje automático. Jesús Caro Gutiérrez Doctor en Ciencias por la UABC. Investigador titular de tiempo completo y desarrolla líneas de investigación en visión por computadora y ciencia de datos aplicadas a la caracterización de nanomateriales. Jorge Eduardo Ibarra Esquer Doctor en Ciencias de la Computación por la UABC. Profesor de tiempo completo en la Facultad de Ingeniería de la UABC. Sus líneas de estudio son el modelado y uso de datos en el Internet de las cosas y las aplicaciones de la ciencia de datos. Leticia Myriam Torres Guerra Investigadora emérita en el SNI. Premio Nacional de Ciencias en Tecnología, Innovación y Desarrollo 2018. Directora general del Cimav. Sus líneas de investigación son la síntesis y aplicación de materiales avanzados, como polvos y películas en proyectos de energía renovable y descontaminación sustentable. CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 Liliana Beatríz Sosa Compeán Licenciada en Diseño Industrial por la UANL. Máster en Diseño y Desarrollo de Nuevos Productos por la UdeG. Doctora en Filosofía, con orientación en Arquitectura y Asuntos Urbanos, por la UANL. Profesora titular y jefa de Investigación de Diseño en la FArq-UANL. Líder del cuerpo académico Nodo de diseño y complejidad. Sus líneas de investigación son el diseño basado en sistemas complejos, antropología del diseño y diseño en ciudades. Miembro del SNI. Luis Enrique Gómez Vanegas Licenciado en Letras Hispánicas por la UANL. Diplomado en periodismo científico por la FCC-UANL. Corrector de la revista Ciencia UANL y de Entorno Universitario, de la Preparatoria 16-UANL. María Idalia del Consuelo Gómez de la Fuente Licenciada en Físico-Matemáticas, maestra en Ciencias, con orientación en Ingeniería Mecánica, y doctora en Ingeniería de Materiales. Profesora de tiempo completo, titular B, de la FCQ-UANL. Sus líneas de investigación son desarrollo de materiales plasmónicos y fotónicos híbridos para su potencial uso en dispositivos optoelectrónicos. Miembro del SNI, nivel II. María Josefa Santos Corral Doctora en Antropología Social. Su área de especialidad se relaciona con los problemas sociales de transferencia de conocimientos, dentro de las líneas de tecnología, cultura y estudios sociales de la innovación. Imparte las asignaturas de ciencia y tecnología para las RI en la Licenciatura de Relaciones Internacionales y Desarrollo Científico Tecnológico y su Impacto Social en la Maestría de Comunicación. María Rocío Alfaro Cruz Doctora en Ingeniería y Ciencia de Materiales por la UASLP. Realizó una estancia posdoctoral en el Cimav-Monterrey. Sus líneas de investigación están orientadas en el depósito y caracterización de películas delgadas por técnicas físicas y métodos químicos de depósito, con aplicaciones en la generación de combustibles solares y la descontaminación de aguas y superficies. Catedrática Conacyt adscrita a la FIC-UANL. Miembro del SNI, nivel I. 91 �Mariana González-Medina Doctora en Bioinformática Estructural por la Universidad de Paris Cité. Trabaja en el Insituto Pasteur de París en el grupo de Bioinformática Estructural. Su investigación está enfocada en el diseño de fármacos para tratar la adicción a nicotina, empleando métodos de modelado de proteínas, aprendizaje profundo y dinámica molecular. Nora Elizondo Villarreal Ingeniera química por la UANL. Doctora en Ciencias en Química, con especialidad en Fisicoquímica. Profesora titular C en la FCFM. Ha sido investigadora visitante en la Universidad de Texas en Austin, y profesora visitante en la Universidad del Norte de Texas, en EE UU. Su línea de investigación se centra en la nanotecnología. Miembro del SNI, nivel I. Pedro César Cantú-Martínez Doctor en Ciencias Biológicas por la UANL. Doctor Honoris Causa, con la Mención Dorada Magisterial, por el OIICE. Trabaja en la FCB-UANL y participa en el IINSO-UANL. Su área de interés profesional se refiere a aspectos sobre la calidad de vida e indicadores de sustentabilidad ambiental. Fundador de la revista Salud Pública y Nutrición (RESPyN). Miembro del Comité Editorial de Artemisa del Centro de Información para Decisiones en Salud Pública de México. Sheila Adela Villa-Cedillo Química farmacéutica bióloga por la UJED. Maestra en Investigación Clínica por la UAC. Doctora en Ciencias, con orientación en Morfología, por la UANL. Labora en la FM-UANL. Miembro del SNI, nivel I. Susana de la Torre Zavala Química bacterióloga parasitóloga por la UANL. Doctora en Biotecnología, con especialidad en Microbiología, por el Cinvestav- Irapuato. Profesora e investigadora en la FCB-UANL. Sus líneas de trabajo se enfocan en la búsqueda de alternativas para mitigar el problema de la resistencia antimicrobiana de bacterias nosocomiales. Miembro del SNI, nivel I. Lineamientos de colaboración Ciencia UANL La revista Ciencia UANL tiene como propósito difundir y divulgar la producción científica, tecnológica y de conocimiento en los ámbitos académico, científico, tecnológico, social y empresarial. En sus páginas se presentan avances de investigación científica, desarrollo tecnológico y artículos de divulgación en cualquiera de las siguientes áreas: • ciencias exactas • ciencias de la salud • ciencias agropecuarias • ciencias naturales • humanidades • ciencias sociales • ingeniería y tecnología • ciencias de la tierra Asimismo, se incluyen artículos de difusión sobre temas diversos que van de las ciencias naturales y exactas a las ciencias sociales y las humanidades. Las colaboraciones deberán estar escritas en un lenguaje claro, didáctico y accesible, correspondiente al público objetivo; no se aceptarán trabajos que no cumplan con los criterios y lineamientos indicados, según sea el caso se deben seguir los siguientes criterios editoriales. Criterios generales • Sólo se aceptan artículos originales, entendiendo por ello que el contenido sea producto del trabajo directo y que una versión similar no haya sido publicada o enviada a otras revistas. • Se aceptarán artículos con un máximo de cinco autores (tres para los artículos de divulgación), en caso de excederse se analizará si corresponde con el esfuerzo detectado en la investigación. Una vez entregado el trabajo, no se aceptarán cambios en el orden y la cantidad de los autores. • Los originales deberán tener una extensión máxima de cinco páginas, incluyendo tablas, figuras y referencias. En casos excepcionales, se podrá concertar con el editor responsable una extensión superior, la cual será sometida a la aprobación del Consejo Editorial. • Para su consideración editorial, el autor deberá enviar el artículo vía electrónica en formato .doc de Word, así como el material gráfico (máximo cinco figuras, incluyendo tablas), fichas biográficas de cada autor de máximo 100 palabras, código identificador ORCID, ficha de datos y carta firmada por todos los autores (ambos formatos en página web) que certifique la originalidad del artículo y cedan derechos de autor a favor de la UANL. • Material gráfico incluye figuras, dibujos, fotografías, imágenes digitales y tablas, de al menos 300 DPI en formato .jpg o .png y deberán incluir derechos de autor, permiso de uso o referencia. Las tablas deberán estar en formato editable. 92 CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 93 �• El artículo deberá contener claramente los siguientes datos: título del trabajo, autor(es), código identificador ORCID, institución y departamento de adscripción laboral de cada investigador (en el caso de estudiantes sin adscripción laboral, referir la institución donde realizan sus estudios) y dirección de correo electrónico para contacto. • Las referencias no deben extenderse innecesariamente, por lo que sólo se incluirán las referencias utilizadas en el texto; éstas deberán citarse en formato Harvard. • Se incluirá un resumen en inglés y español, no mayor de 100 palabras, además de cinco ideas y cinco palabras clave. Criterios específicos para artículos académicos • El artículo deberá ofrecer una panorámica clara del campo temático. • Deberá considerarse la experiencia nacional y local, si la hubiera. • No se aceptan reportes de mediciones. Los artículos deberán contener la presentación de resultados de medición y su comparación, también deberán presentar un análisis detallado de los mismos, un desarrollo metodológico original, una manipulación nueva de la materia o ser de gran impacto y novedad social. • Sólo se aceptarán modelos matemáticos si son validados experimentalmente por el autor. • No se aceptarán trabajos basados en encuestas de opinión o entrevistas, a menos que aunadas a ellas se realicen mediciones y se efectúe un análisis de correlación para su validación. Criterios específicos para artículos de divulgación • Los contenidos científicos y técnicos tendrán que ser conceptualmente correctos y presentados de una manera original y creativa. • Todos los trabajos deberán ser de carácter académico. Se debe buscar que tengan un interés que rebase los límites de una institución o programa particular. • Tendrán siempre preferencia los artículos que versen sobre temas relacionados con el objetivo, cobertura temática o lectores a los que se dirige la revista. • Para su mejor manejo y lectura, cada artículo debe incluir una introducción al tema, posteriormente desarrollarlo y finalmente plantear conclusiones. El formato no maneja notas a pie de página. • En el caso de una reseña para nuestra sección Al pie de la letra, la extensión máxima será de dos cuartillas, deberá incluir la ficha bibliográfica completa, una imagen de la portada del libro, por la naturaleza de la sección no se aceptan referencias. 94 CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 Notas importantes • Sólo se recibirán artículos por convocatoria, para mayor información al respecto consultar nuestras redes sociales o nuestra página web: http://cienciauanl.uanl.mx/ • Los autores deberán declarar que en el proceso de elaboración de la investigación o redacción del documento no hubo conflictos de intereses; en caso de haberse presentado, deberán indicar los acuerdos que efectuaron. Asimismo, de haber contado con financiamiento, deberán anotar la institución o el nombre del fondo de dónde provino. • Todas las colaboraciones, sin excepción, deberán pasar por una revisión preliminar, en la cual se establecerá si éstas cumplen con los requisitos mínimos de publicación que solicita la revista, como temática, extensión, originalidad y estructuras. Los editores no se obligan a publicar los artículos sólo por recibirlos. • Todos los números se publican por tema, en caso de que un artículo sea aceptado en el dictamen, pero no entre en la publicación del siguiente número, éste quedará en espera para el número más próximo con la misma temática. • Una vez aprobados los trabajos, los autores aceptan la corrección de textos y la revisión de estilo para mantener criterios de uniformidad de la revista. • Todos los artículos de difusión recibidos serán sujetos al proceso de revisión peer review o revisión por pares, del tipo doble ciego; los documentos se envían sin autoría a quienes evalúan, con el fin de buscar objetividad en el análisis; asimismo, las personas autoras desconocen el nombre de sus evaluadores. • Bajo ningún motivo serán aceptados aquellos documentos donde pueda ser demostrada la existencia de transcripción textual, sin el debido crédito, de otra obra, acción denominada como plagio. Si el punto anterior es confirmado, el documento será rechazado inmediatamente. Todos los artículos deberán remitirse a la dirección de correo: revista.ciencia@uanl.mx o bien a la siguiente dirección: Revista Ciencia UANL. Dirección de Investigación, Av. Manuel L. Barragán, Col. Hogares Ferrocarrileros, C.P. 64290, Monterrey, Nuevo León, México. Para cualquier comentario o duda estamos a disposición de los interesados en: Tel: (5281)8329-4236. http://www.cienciauanl.uanl.mx/ CIENCIA UANL / AÑO 26, No.121, septiembre-octubre 2023 95 �Ilustración cortesía de: Tetei Cornejo. Instagram: @revistaciencia_uanl Facebook: RevistaCienciaUANL 96 CIENCIA UANL / AÑO 26, No.118, marzo-abril 2023 CIENCIA UANL / AÑO 26, No.118 marzo-abril 2023 97 �� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Ciencia UANL Description An account of the resource La revista Ciencia UANL tiene como propósito difundir y divulgar la producción científica, tecnológica y de conocimiento, de la Universidad Autónoma de Nuevo León en los ámbitos académico, científico, tecnológico, social y empresarial. Ciencia UANL está dirigida al público abierto, con y sin preparación universitaria, a científicos, académicos, tecnólogos, investigadores y estudiantes de todas las áreas profesionales, así como a alumnos de bachillerato y secundaria interesados en aumentar sus conocimientos y fortalecer su perfil cultural. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Ciencia UANL Año de publicación El año cuando se publico 2023 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 26 Número Número de la revista 121 Mes de publicación Mes cuando se publicó Septiembre-Octubre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Bimestral Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1751701&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Ciencia UANL, 2023, Año 26, No 121, Septiembre-Octubre Creator An entity primarily responsible for making the resource Salinas Carmona, Mario César, Director Subject The topic of the resource Ciencia Tecnología Divulgación científica Investigación científica Publicaciones periódicas Description An account of the resource La revista Ciencia UANL tiene como propósito difundir y divulgar la producción científica, tecnológica y de conocimiento, de la Universidad Autónoma de Nuevo León en los ámbitos académico, científico, tecnológico, social y empresarial. Ciencia UANL está dirigida al público abierto, con y sin preparación universitaria, a científicos, académicos, tecnólogos, investigadores y estudiantes de todas las áreas profesionales, así como a alumnos de bachillerato y secundaria interesados en aumentar sus conocimientos y fortalecer su perfil cultural. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Secretaría de Investigación, Innovación y Posgrado Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Elizondo Riojas, Guillermo, Director Editorial Gómez Vanegas, Luis Enrique, Corrección Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/09/2023 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2021138 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Monterrey, N.L. México Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Ciencias de la complejidad Investigación guiada desde la Ingeniería Mujeres en la química Salud Pública Sustentabilidad https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/464/21264/Bloch_Revista_Estudiantil_de_Historia_2023-2024_Vol_1_No_6_Diciembre-Marzo.pdf d766802676043a6b1bda39b628cd24bb PDF Text Text ��BLOCH https://revistabloch.uanl.mx EL ATAQUE A COLUMBUS Y SU ARQUITECTO CANDELARIO CERVANTES Kevin Eduardo Erives Chaparro orcid.org/0009-0003-5135-7296 Universidad Autónoma de Chihuahua Facultad de Filosofía y Letras Edición y corrección de estilo: Andrés Rodríguez López Maquetador: Margarita Isabel Arvide Basterra Copyright: © 2023, Erives Chaparro Kevin Eduardo. This is an open-access article distributed under the terms of Creative Commons Attribution License [CC BY 4.0], which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original author and source are credited. Recepción: 28 de febrero de 2023 Aceptación: 07 de mayo de 2023 Email: keverives@gmail.com �Artículo de investigación: El ataque a Columbus y su arquitecto (…). Kevin Eduardo Erives Chaparro EL ATAQUE A COLUMBUS Y SU ARQUITECTO CANDELARIO CERVANTES THE ATTACK ON COLUMBUS AND ITS ARCHITECT CANDELARIO CERVANTES Kevin Eduardo Erives Chaparro UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIHUAHUA RESUMEN: ABSTRACT: En este artículo se pretende hacer una reconstrucción del ataque a Columbus, esto mediante fuentes poco empleadas hasta la fecha, como las entrevistas realizadas por UTEP a personajes involucrados con el mencionado evento. Así como telegramas y notas periodísticas recuperadas de archivos digitales, los primeros tomados de The Office of the Historian, y la hemerografía de A Portal for Texas History y Chronicling America. Por lo que son examinados diarios tanto de Texas como de Nuevo México. Aunado a esto, se pretende proveer de una semblanza biográfica del personaje Candelario Cervantes, y manejar la tesis de que fue él quien planeó y llevó a su ejecución el ataque a Columbus, contrario a la creencia popular que considera que fue Villa. Esto desde luego, sustentado tanto en fuentes secundarias como primarias. También se analiza brevemente la dimensión simbólica del ataque, y se explica su trascendencia desde la perspectiva nacionalista mexicana y latinoamericana. In this article I propose to make a reconstruction of the Columbus raid, this will be done with scarcely used sources to date, like the interviews made by UTEP to characters involved in the event above. Just like telegrams and newspaper notes recovered from digital archives, the first taken from The Office of the Historian, and the hemerography from A Portal for Texas History and Chronicling America. For these diaries are examined both from Texas and New Mexico. Moreover, I pretend to provide a biographical semblance of Candelario Cervantes and to manage the thesis that it was him and that it was him who planned the raid, as opposed to Villa, the way the popular idea conceives it. This, of course, will be backed by both secondary and primary sources. Also, the symbolic dimension of the attack will be analyzed, and the transcendence of the event by the nationalistic perspective of Mexico and Latin America. PALABRAS CLAVE: KEYWORDS: Candelario Cervantes, Intervention, Symbolism, Revolutionary Nationalism, Villistas. Candelario Cervantes, Intervención, Simbolismo, Nacionalismo Revolucionario, Villistas. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 1 �Artículo de investigación: El ataque a Columbus y su arquitecto (…). Kevin Eduardo Erives Chaparro EL ATAQUE A COLUMBUS Y SU ARQUITECTO CANDELARIO CERVANTES E l 9 de marzo de 1916 el mundo amaneció con la noticia de que un contingente villista de alrededor de 500 hombres había asaltado al pueblo de Columbus, Nuevo México, durante la madrugada. En la refriega murieron alrededor de 20 estadounidenses, de entre los cuales alrededor de 6 eran civiles y 100 mexicanos. Los villistas fueron repelidos por el 13er regimiento de caballería, y los primeros se internaron en Chihuahua, se dividieron en varias columnas y se perdieron en el horizonte mexicano. El 13er Regimiento de Caballería siguió a los villistas, al mando del coronel Slocum, pero sin éxito alguno, y como consecuencia directa de este ataque, se produjo la Expedición Punitiva, cuya meta era capturar a Villa vivo o muerto. Esta fue comandada por el General John J. Pershing, un veterano de las guerras contra España y las Filipinas, con amplia experiencia en 1 contrainsurgencia . Pershing nunca capturó a Villa, y hubo de conformarse con contribuir en la derrota de la Triple Alianza en Europa durante la Primera Guerra Mundial. 1 Sobre y Estados Unidos en 1915, en la región del Lower Rio Grande, es decir, en la frontera entre Texas y Tamaulipas. La cuestión puede ser también lingüística, pues en inglés al atentado se le conoce como Columbus Raid, que es algo más cercano a la clase de asalto que se enfoca principalmente en el robo, muy al estilo vikingo, y no existe traducción exacta al español. Es a estos raids a los que Cumberland hace referencia, y es que, pese a que estos “asaltos” fueron perpetuados por mexicanos y mexicanoamericanos, tal parece que ninguna de estas expediciones provino propiamente de México, y esto es, entre el enorme drama villista, lo que vuelve, nuevamente, el ataque a Columbus un acto mucho más simbólico. Revisar Charles Cumberland, su amplia trayectoria previa a su incursión en la Primera Guerra Mundial, conviene revisar su autobiografía; John J. Pershing, My Life Before the War, 1860-1917, a Memoir, General of Armies (Lexington, University of Kentucky Press: 2013). 2 Sobre los cuestionamientos y las dudas respecto a estos ataques, principalmente el 9/11, y secundariamente el ataque a Pearl Harbor, como “trabajos internos” de los Estados Unidos no se hablará en este trabajo, pero sí merece la pena, en este contexto, resaltar la perspectiva de Charles C. Cumberland. En opinión de este autor, el ataque de Francisco Villa a Columbus fue un ejemplo de una serie de asaltos que se produjeron en la frontera entre México BLOCH https://revistabloch.uanl.mx La importancia del mencionado ataque se explica a través de la dimensión simbólica, que se extiende a la diplomacia, pues han sido muy escasas las ocasiones en que los Estados Unidos han sido atacados, las otras fueron la quema de Washington por los británicos en 1812, el ataque japonés a Pearl Harbor en 1941 y el derrumbe de las Torres Gemelas en Nueva York, el 9 de septiembre de 20012. Las relaciones entre Reino Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 2 �Artículo de investigación: El ataque a Columbus y su arquitecto (…). Unido y Estados Unidos mejoraron muchísimo durante las dos guerras mundiales, el pasado imperialista del eje, y las dos bombas nucleares caídas en suelo japonés dejaron a la nación nipona sin ánimos de reivindicar el ataque a Hawái, y las relaciones japo-estadounidenses también mejoraron en la posguerra. Quizá solo el 9/11 pudiera ser considerado como un motivo de orgullo para los grupos fundamentalistas islámicos, pero desde luego, esto no se ve en el mismo sentido que en el caso villista, después de todo, Osama Bin Laden fue asesinado por el Ejército Estadounidense, pero el mismo jamás pudo atrapar a Villa durante su Expedición Punitiva3. Reino Unido entró en conflicto con Estados Unidos porque dicho país intervino en las colonias británicas de Canadá, Japón por la lucha en el Océano Pacífico, y la cuestión con Al-Qaeda tenía que ver con la presencia estadounidense en Medio Oriente, no obstante, si bien Villa intervino “Border Raids in the Lower Rio Grande Valley-1915” en The Southwestern Historical Quarterly vol. 57, no. 3 (enero, 1954) pp. 285-311. 3 Mucho se ha discutido sobre la posible intervención de los Estados Unidos en la muerte de Villa en 1923, ya lo dice el corrido popular: “Cuando murió Pancho Villa, del otro lado del Bravo, pudieron dormir tranquilos, los mismos que lo mataron,” Los Errantes, El Centauro del Norte. Ahora bien, en el año 2022, a un año del centenario luctuoso del general, dos figuras antinómicas de la historiografía del villismo, Rubén Osorio y Reidezel Mendoza Soriano, publicaron cada uno un libro sobre la muerte de Villa, y ambos muestran opiniones contrarias en este respecto: En síntesis, Reidezel afirma que no hubo participación de Washington en la muerte de Villa, y Osorio que sí, o mejor dicho, que fue una exigencia de los Estados Unidos para que Obregón recibiese el reconocimiento de dicha nación, como parte de los Tratados de Bucareli. De cualquier forma, la visión de Reidezel, aunque nada halagüeña de la figura de Villa, pone a este en una posición más “gloriosa” si se quiere, que la de Osorio, pues a diferencia de Bin Laden, Villa BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Kevin Eduardo Erives Chaparro en los Estados Unidos por una cuestión más inmediata, a saber, el apoyo de Estados Unidos a Carranza en la guerra contra el villismo, en la consciencia colectiva latinoamericana, al respecto del mismo ataque Paco Ignacio Taibo II afirmó lo siguiente: “Columbus (…) y la Punitiva son una historia que tiene el gran peso fundamental en el material simbólico (…) es la única vez en que un ejército popular latinoamericano va e invade Estados Unidos. Dicho de esta manera, provoca simpatía y desconcierto, las relaciones Estados UnidosAmérica Latina en términos de invasiones están ampliamente desequilibradas”4. Es por esto que Villa se ha vuelto un emblema de la resistencia mexicana y latinoamericana frente al imperialismo estadounidense, como se puede entrever en la cultura popular, y es una figura que los mismos estadounidenses, una parte al menos, ha reivindicado, al menos en la región fronteriza de Arizona y Nuevo México5. Pero Taibo no es el único que realiza esta clase de afirmaciones, no habría sido muerto ni de forma directa ni indirecta por el gobierno que más despreciaba, puesto que la tesis de Reidezel es que “a Villa lo mató el rencor” de los parralenses, y no el de los estadounidenses. Revisar Reidezel Mendoza Soriano, La Emboscada, Asesinato de Francisco Villa (Chihuahua, Editorial: 2022), y Rubén Osorio, Francisco Villa y Felipe Ángeles, La Muerte de Dos Generales (Chihuahua, Talleres Gráficos del Estado: 2022), pp. 161-210. 4 Paco Ignacio Taibo II, “Taibo II - La Expedición Punitiva de John Pershing,” grabado el 8 de junio de 2016 en conferencia por el Centenario de la Batalla de El Carrizal, Ciudad de México, 9:12, https://www.youtube.com/watch?v=jnxOqAx_dxU. 5 Esta cuestión también se aborda en la ponencia mencionada, así como por Paco Ignacio Taibo II en la conferencia citada, llamándole a esto “efecto Disneylandia,” en el caso del propio pueblo de Columbus, Brandon Morgan llama a la función del ataque como medio turístico en la población, como un Place Myth, Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 3 �Artículo de investigación: El ataque a Columbus y su arquitecto (…). Kevin Eduardo Erives Chaparro pues Friedrich Katz afirma lo siguiente: “La intervención militar estadounidense en América Latina ha sido muy común; el asalto de Villa en Columbus es la única instancia de intervención latinoamericana en los Estados Unidos. Quizá por esa razón, ha sido objeto de nutrida especulación y controversia”6. fracción del estado de Nuevo México contenía precisamente el poblado de Columbus. La razón por la que este territorio fue comprado por James Gadsden era, precisamente, construir un ferrocarril que conectase El Paso, Texas con San Diego, California7. Ese mismo ferrocarril sería el que conectaría a Columbus con el resto del país. No es descabellado afirmar que la intervención más flagrante de los Estados Unidos en Latinoamérica fue el proceso entre la Independencia de Texas y la Guerra Mexicanoestadounidense, eso al menos por parte de lo militar, pues la pérdida de territorio mexicano frente a los Estados Unidos no terminó ahí, sino que continúo con la venta de la Mesilla en 1854, un territorio que formaba parte de los estados mexicanos de Sonora y Chihuahua. Ese fragmento de Sonora, hoy parte del estado de Arizona contiene la importante población de Tucson, mientras que la parte de Chihuahua, hoy Ahora bien, si bien Francisco Villa nunca mencionó el conflicto entre los Estados Unidos y México a mediados del siglo XIX como motivación de su odio contra esta nación8, en el reino de lo simbólico, el sentimiento antiyanqui, arrastrado desde el siglo anterior, sí influyó tanto en el apoyo que gozó Villa tras el ataque a Columbus y durante la Expedición Punitiva, que algunos interpretaron como otra intervención estadounidense en México al estilo de la de 184648, tal como ocurrió durante el desembarco de Veracruz en 19149. Aunado a esto, el sentimiento antiyanqui, herencia de dicho conflicto de Friedrich Katz, “Pancho Villa and the Attack on Columbus, New Mexico” en The American Historical Review 83, no. 1 (febrero – 1978), p. 101. 7 Octavio Herrera y Arturo Santa Cruz, “Resonancias expansionistas, coincidencias republicanas y conflictos globales” en Historia de las Relaciones Internacionales de México, 1821-2010: América del Norte, coord. Mercedes de Vega (Ciudad de México: Secretaría de Relaciones Exteriores, 2011), 128. 8 Existen dos documentos claves que arrojan luz sobre cuál era la opinión de Villa respecto a los Estados Unidos y la razón de su resentimiento contra el gobierno de Woodrow Wilson, uno de ellos es la carta que le envió Villa a Zapata 8 de enero, en la cual Villa explica a Zapata cómo Estados Unidos apoyó a Carranza a derrotarlo, los pactos que Villa estaba convencido de que Carranza había firmado con Washington, e invita a Zapata a unirse al “enemigo verdadero” que son los Estados Unidos. El contenido de esta carta será analizado a mayor profundidad más adelante. Carta de Francisco Villa a Emiliano Zapata, 8 de enero de 1916, recuperada de Rubén Osorio, La Correspondencia de Francisco Villa, Cartas y Telegramas de 1911 a 1923 (Chihuahua, Gobierno del Estado de Chihuahua: 2004) pp. 52-55. El otro documento fundamental es la entrevista que le hace un corresponsal irlandés del periódico El Paso Morning Times en Chihuahua a Pablo López una vez que fuera capturado, y el discurso de López es básicamente el mismo que Villa le expresa a Zapata en su carta, incluyen la idea de Villa de que los Estados Unidos estaban enfrentando a las distintas facciones mexicanas entre sí para apoderarse del país. El Paso Morning Times, 28 de mayo de 1916, “Pablo López Relata Toda Una Historia De su Fugaz Carrera al Lado de su Maestro F. Villa,” P. 1-2. 9 Friedrich Katz menciona a lo largo de su obra The Secret War in Mexico, que el sentimiento germanófilo que México sentía durante la Primera Guerra Mundial, era más bien un sentimiento antiyanqui, y expresa cómo durante el desembarco estadounidense en Veracruz en 1914, generó que el impopular presidente Victoriano Huerta fuese apoyado por mexicanos que se enlistaron en el ejército, con la idea de ser empleados para combatir al ejército estadounidense, Friedrich Katz, The Secret War in Mexico, the United States, Europe and the Mexican Revolution (Chicago, The University of Chicago Press: 1981) pp. 195-202. Por otra parte, el mismo Katz afirma que, pese a que Villa estuvo en contra de 6 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 4 �Artículo de investigación: El ataque a Columbus y su arquitecto (…). mediados del siglo antepasado, sigue encendiendo la simpatía por el ataque a Columbus villista de 1916. Esto es porque el ataque a Columbus ha sido celebrado por mexicanos y latinoamericanos en general, como parte de una resistencia antiimperialista para con los Estados Unidos. Empero, la trascendencia simbólica del mencionado ataque es un tema que será abordado en capítulos posteriores de la tesis de la cual este artículo se desprende, mientras que el análisis del alcance mediático que el mencionado asalto ha tenido en la cultura popular pretende conformar un artículo 10 independientemente . Entonces, cabe peguntarse, ¿qué motivaciones directas tuvo Villa para atacar Columbus, Nuevo México? Se puede afirmar que existen cuatro hipótesis principales, las cuales Friedrich Katz resume magistralmente, siendo estas el prospecto de la venganza de Villa contra el vendedor y traficante de armas, Samuel Ravel, quien según el testimonio de Candelario Carranza cuando este reprobó la intervención norteamericana, el Centauro del Norte se inspiró en la reacción mexicana al realizar el ataque a Columbus, la cual, en ese sentido, tuvo un amplio éxito. Friedrich Katz, The Life and Times of Pancho Villa (Stanford, Stanford University Press: 1998). 10 Este artículo, que aún está en proceso de escritura, fue presentado como ponencia en el XXXVIII Congreso Internacional de Historia Regional, celebrado en la Ciudad de Culiacán Rosales, Sinaloa, el jueves 8 de diciembre de 2022. 11 Es importante aclarar el enorme apoyo que Wilson ofreció a Carranza, el cual consistió en logística, facilitación de armas, mientras que a los villistas les impuso un embargo, así como el permiso de que tropas carrancistas cruzaran de Coahuila hacia Texas, pasando por Nuevo México, Arizona y arribando a Aguaprieta, Sonora, desde Douglas, Arizona, tomando por sorpresa a las tropas villistas apostadas en dicha locación sonorense, violando la ley de neutralidad, entre otras vejaciones. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Kevin Eduardo Erives Chaparro Cervantes nieto, había estafado a Villa con el parque y armamento. Segundo, una venganza contra Woodrow Wilson por haber apoyado a Carranza durante la Guerra Civil de 1915 entre villistas y carrancistas (también conocidos como convencionistas y constitucionalistas)11. Tercero, provocar una intervención norteamericana en suelo mexicano que tambalease el gobierno de Carranza, y pusiese en tela de juicio su supuesto nacionalismo y expusiese el pacto que Villa creía había realizado con los Estados Unidos. Cuarto, la búsqueda del apoyo alemán12. Este último ha sido motivo de trabajos muy interesantes que, a modo de conclusión, conciben que la complicidad alemana es, al menos de forma directa, incomprobable13. Aun cuando todas estas posibilidades, especialmente las tres primeras parecen sumamente plausibles, la segunda y la tercera explican por qué Villa atacó a los Estados Unidos, pero la primera responde a la cuestión de por qué Columbus fue elegido locación exacta. Villa tenía 12 Friedrich Katz, The Life and Times of Pancho Villa, p. 102. 13 Véase Michael C. Meyer, “Felix Sommerfeld and the Columbus Raid of 1916”, Arizona and the West 25, no. 3 (otoño de 1983), Francis J. Munch, “Villa’s Columbus Raid: Practical Politics or German Design?”, New Mexico Historical Review 44 no. 3 (julio de 1969) y James A. Sandos, “German Involvement in Northern Mexico, 1915-1916: A New Look at the Columbus Raid”, Hispanic American Historical Review 50, vol. 1 (1970). Aunado a esto, Rubén Osorio entrevistó a un alemán, que afirmó ser exagente en Chihuahua, de nombre Oscar Lesser Norwald, quien asevera que alemanes jamás le pagaron a Villa para que atacara Estados Unidos. Entrevista Personal de Rubén Osorio a Oscar Lesser Norwald, Chihuahua, Chih., 27 de enero de 1979, recuperado de Rubén Osorio, Pancho Villa, ese Desconocido (Chihuahua: Gobierno del Estado de Chihuahua, 2004), 27-28 Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 5 �Artículo de investigación: El ataque a Columbus y su arquitecto (…). intenciones de atacar otra población estadounidense antes que Columbus, a saber, el condado de Presidio, Texas, específicamente los pueblos de Shafter o Marfa14 y que después de que su ataque fallase por deserción de sus tropas a mediados de enero de 1916, decidió regresarse a San Gerónimo, de donde había partido15. La propuesta de este artículo va en la misma vena que estas tres primeras hipótesis, particularmente la primera, la de la venganza contra los hermanos Ravel, pero añade una explicación adicional, Villa eligió el poblado de Columbus porque Candelario Cervantes, coronel originario de Namiquipa y miembro de la escolta de Los Dorados, le convenció de que eligiese esa locación. ¿A qué motivos podemos atribuir esta decisión aparentemente arbitraria? Pues como las fuentes más adelante señalarán, Cervantes tenía razones para considerar que ese 9 de marzo de 1916, el banco de Columbus tendría una fuerte cantidad de dinero proveniente del ferrocarril que cruzaba el pueblo proveniente desde El Paso, Texas. La principal fuente consultada en este respecto, y la más novedosa en ese sentido, es una entrevista realizada a la investigadora Elvia Arvizo quien, a su vez, entrevistó al nieto de Candelario Cervantes, pero que desafortunadamente no grabó dicha entrevista. Además, se explorará esta hipótesis sobre el motivo por el cual Cervantes y Villa decidieron atacar el pueblo de Columbus. Kevin Eduardo Erives Chaparro posiblemente, los tópicos más estudiados de la historiografía de Chihuahua aún quedan cuentas pendientes con respecto a varios personajes. Katz y Salmerón han afirmado que la figura del mito oscurece a la del hombre, haciendo referencia a Villa, mientras que el hombre oscurece al movimiento, el villismo. Personajes como Felipe Ángeles han sido recuperados del olvido o relego histórico, con numerosas obras entre las cuales destacan la de Odile Guilpain y Adolfo Gilly, pero otros hombres emblemáticos, como la contraparte de Ángeles según Enrique Krauze, Rodolfo Fierro, que, si bien es de una fama impresionante, hasta la fecha carece de algún libro propiamente histórico, y lo que más se ha escrito de él hasta la fecha son únicamente novelas. Otro ejemplo de este tipo de deudas que ha dejado la historiografía de la Revolución Mexicana a la fecha es la del individuo cuyo nombre aparece en el subtítulo de este texto, Candelario Cervantes, por lo que este artículo será, en varios sentidos, escrito no desde la perspectiva de él, pues no dejó fuentes propias que nos permita reconstruir el ataque a Columbus desde su perspectiva, pero sí con un enfoque que lo coloca como protagonista y organizador del famoso ataque, y realizando una suerte de inversión de papeles, donde el personaje secundario es, curiosamente, el mismo Francisco Villa. A pesar de que la Revolución Mexicana, y particularmente el villismo son, muy 14 Esto según Rubén Osorio, quien también afirma que ya fuera el ataque a Columbus o el frustrado ataque al condado de Presidio, fue planeado en San José de Guérachic, específicamente en la sala que a momentos de la entrevista realizada por Osorio ocupaba el señor BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Jesús Murga Carrillo. Rubén Osorio, Pancho Villa, ese Desconocido, 202. 15 Friedrich Katz, The Life and Times of Pancho Villa, pp. 560-561. Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 6 �Artículo de investigación: El ataque a Columbus y su arquitecto (…). CANDELARIO CERVANTES, NAMIQUIPA Y LA MARCHA A COLUMBUS El coronel Candelario Cervantes es una figura villista que destaca solo por un breve período de tiempo, Jesús Vargas dice lo siguiente respecto a él: “De todos los revolucionarios de Namiquipa el más famoso fue el general Candelario Cervantes.”16. Pese a la fama de Candelario Cervantes, esto no significa necesariamente que haya sido célebre. Según Calzadíaz Barrera, otro namiquipense conocido, mas no por empuñar las armas sino la pluma, afirmó que Cervantes había matado a su hermano a traición y sangre fría17. Y de manera general, la fama de Cervantes era una de terror entre la gente de Namiquipa, no en balde fue él el encargado de forzar a todos los ex militantes de la División del Norte a marchar hacia Columbus18. Por otra parte, cuando Katz se refiere a él lo hace en los siguientes términos: “[Villa] mandó uno de sus más importantes líderes que se habían mantenido leales a él, Coronel Candelario Cervantes”19, no solo lo llama general aquí, contrario a Vargas, sino que aquí Katz explica que fue a Cervantes a quien envió a Namiquipa a reclutar hombres para su nueva expedición, precisamente porque este era “Namiquipa, Tierra de Revolucionarios” en La Fragua de los Tiempos, 13 de septiembre de 2009 #381, recuperado de chromeextension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/http://148. 210.21.138/bitstream/handle/20.500.11961/1460/Fragua %20831.pdf?sequence=1&isAllowed=y, consultado el día 12/01/2023 a las 11:47 p.m. 17 “Namiquipa, Tierra de Revolucionarios” en La Fragua de los Tiempos, 13 de septiembre de 2009 #381, 2. 18 Entrevista personal a Lauro Trevizo Delgado por Rubén Osorio, El Terrero, Namiquipa, Chih., enero 10, 1976. Tomado de Pancho Villa, Ese Desconocido. 168. 19 Friedrich Katz, The Life and Times of Pancho Villa, 561. 16 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Kevin Eduardo Erives Chaparro originario de ahí20, y quizá hasta haya él mismo influenciado la decisión de que proviniesen los hombres de Namiquipa. La idea de que Candelario Cervantes haya sido el propulsor del ataque a Columbus no es novedosa, no solamente los diarios norteamericanos ponían a Cervantes como una mente maestra detrás del villismo, sino que esta es la idea que trabaja Alberto Calzadíaz Cervantes, específicamente Villa Contra Todo y… En Pos de la Venganza Sobre Columbus N. M., e inclusive antes que él, John J. Pershing ya había afirmado esto categóricamente, pues en su reporte militar anotó lo siguiente: “Namiquipa era el hogar de Cervantes, teniente jefe de Villa, quien planeó y llevó a cabo el ataque en Columbus”21. Funston dijo lo mismo, aunque en un lugar más difícil de ubicar como lo es en un telegrama, que ha sido hecho público y de fácil acceso gracias al portal The Office of the Historian, afirmó prácticamente lo mismo que decían los diarios de la época (como si estos se hubiesen puesto de acuerdo), pues de Candelario Cervantes se refirió de la siguiente manera: “Notorio criminal Villista, segundo al mando solo de Villa y principal líder en el ataque a Columbus.”22 Este telegrama informa sobre la muerte de Cervantes, el 26 de mayo de 20 Friedrich Katz, The Life and Times of Pancho Villa, 561. 21 Punitive Expedition Report by Major General John J. Pershing, Colonia Dublán, México, octubre 10 de 1916, p. 11. 22 General Funston to the Secretary of War [Telegrama], Fuerte Sam Houston, mayo 26, 1916, documento no. 812.00/18258. Recuperado de Office of the Historian, consultado el día 26 de febrero de 2023, a las 10:55 p.m. https://history.state.gov/historicaldocuments/frus1916/d7 18 Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 7 �Artículo de investigación: El ataque a Columbus y su arquitecto (…). 1916, lo cual muestra algo que será una constante en este asunto, el interés de EUA por este general villista. Empero, es el texto de Calzadíaz el primero en cuanto a fuentes secundarias que propone esta visión que las fuentes primarias tan explícitamente lo marcan, a propósito del trabajo de Calzadíaz, también es posible afirmar que ese texto es lo más cerca que existe de una biografía de Cervantes, o al menos es la fuente de información con más datos sobre su persona. En este sentido, de alguna manera este es un texto, hasta cierto punto, reivindicativo del historiador aficionado de Namiquipa23, ya que esta perspectiva de Cervantes como protagonista parece haberse visto perdida con el tiempo, ya que por lo general se vuelve uno de los tantos personajes emblemáticos, de los cuales ya se han ofrecido ejemplos, que aparecen en la Revolución Mexicana, pese a que Candelario Cervantes es el nombre que sale justo después del legendario cartel de Wanted con el que los americanos pretendían hallar a Villa. No obstante, es importante recalcar que Calzadíaz afirmaba que a Columbus los villistas fueron para ajustar cuentas con Samuel Ravel24, mientras que en este artículo se sostiene que ese fue una acción independiente del objetivo principal, que era hacerse del botín ferrocarrilero. 23 Al igual que Candelario Cervantes, Alberto Calzadíaz Barrera también era oriundo del municipio de Namiquipa. 24 Alberto Calzadíaz Barrera, Villa Contra Todos… En Pos de la Venganza Sobre Columbus, N. M. (Ciudad de México: Editores Mexicanos Unidos, 1965). 25 Entrevista Personal a Elvia Arvizo por Kevin Erives, vía Zoom [Chihuahua, Chihuahua], 15 de enero de BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Kevin Eduardo Erives Chaparro Ahora bien, Candelario Cervantes nació en 1884 la Granja de los Pinos, en las cercanías del pueblo de Namiquipa, pero debido a que el registro civil era incipiente en la región, su acta simplemente registró que había nacido en el poblado de Namiquipa, algo que sucedía en los ranchos aledaños e inclusive en El Terrero25. Su padre fue José María Cervantes, un ganadero y labrador de Namiquipa, que de hecho trabajaba temporalmente en su predio ubicado en el rancho donde nació su hijo, pero vivía la mayor parte del año en Namiquipa, su madre fue María Juana Gómez, y fue el cuarto de ocho hijos. Su familia llevaba habitando Namiquipa desde al menos 1870, y según Clementina Campos Reyes, parece ser que poseían parcelas de riego en el barrio La Hacienda. Candelario Cervantes, antes de unirse a la Revolución trabajó como arrendatario en la Hacienda de Santa Clara, y en sus propias tierras, o al menos las que él consideraba que le correspondían, porque los papeles oficiales dictaban que de hecho le pertenecían a José Casavantes Domínguez (hijo del legendario “apachero” Jesús José Casavantes Zamarrón, más conocido como “Tata Ché,” quien era abuelo de Abraham González Casavantes, que a su vez era sobrino del mismo José Casavantes) lo cual, seguramente debió haber influido en su decisión de participar en la Revolución. El tío de Candelario, cuyo nombre fue Concepción Cervantes, había estado en contacto 2021, Archivo Personal de Kevin Erives. Alberto Calzadíaz Barrera, Villa Contra Todos… En Pos de la Venganza por Columbus N. M. (Ciudad de México: Editores Mexicanos Unidos, 1965) p. 107. Clementina Campos Reyes, Entre la Guerra, la Paz y el Olvido, Namiquipa, un Poblamiento Lento y Difícil, 1780-1910 (Zamora: El Colegio de Michoacán, 2019) p. 292. Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 8 �Artículo de investigación: El ataque a Columbus y su arquitecto (…). Kevin Eduardo Erives Chaparro con los Hermanos Flores Magón, a través de cartas, desde 1905. El contacto lo había recibido por parte de Heliodoro Olea Arias, quien era de Bachíniva, era letrado y que fue pionero en la agitación política26. vecinos en Namiquipa en 1884, estos vecinos eran, por supuesto, terratenientes que buscaban ocupar las tierras de los habitantes originales (sin contar a los grupos apaches), esto junto con Concepción Cervantes, tío de Candelario31. Candelario Cervantes trabajó en la Hacienda de Santa Clara, de la misma manera como hicieron otros namiquipenses, Telésforo Terrazas, por nombrar un ejemplo, propiedad de una familia de inmigrantes alemanes de apellido Müller, “probablemente como aparcero” según Ana María Alonso, quien conoció a la hija de Candelario27 Nugent señala lo mismo, al igual que Elvia Arvizo, quien conoció a su vez, al nieto de don Candelario, pero de la línea paterna28. Lo que sí se conoce con exactitud es que en 1908 se casó con María Romana Gómez, Félix Merino firmó como testigo29, aunque huelga aclarar que, a pesar de que Daniel Nugent afirma que este era el jefe político de Namiquipa, él era solamente el comandante, y el jefe político era Pablo Porras, quien fue pasado por las armas tras el levantamiento armado y la toma de Namiquipa en respuesta al plan de San Luis Potosí de Madero, es decir, el 20 de noviembre de 191030. Aunado a esto, la boda se llevó a cabo en la casa del suegro de Candelario, Pedro Gómez, quien a la postre se había opuesto al establecimiento de nuevos En 1913 Francisco Villa confiscó la Hacienda de Santa Clara, junto con otras haciendas de la oligarquía una vez que este llegó a la gubernatura del estado, esta hacienda ubicada en el municipio de Namiquipa era propiedad de la familia Müller, una familia chihuahuense de origen alemán y parte de la oligarquía regional. El primer revolucionario en administrar dicha propiedad fue el ya mencionado Telésforo Terrazas, amigo y antiguo compañero de abigeato de Villa, pero sus propios hombres consideraron que la había obtenido por nepotismo y no estaban de acuerdo con la manera en que este la administraba, por eso fue asesinado por su propia escolta, la cual según Nugent incluía a un primo y a uno o dos cuñados32. Candelario Cervantes participó en la campaña contra Orozco, sobre lo cual Álvaro Obregón dejó constancia sobre su participación 26 29 Daniel Nugent, Spent Cartridges of Revolution, an Anthropological History of Namiquipa, Chihuahua (Chicago: The University of Chicago Press, 1993), 7481. 27 Ana María Alonso, Thread of Blood, Colonialism, Revolution and Gender on Mexico’s Northern Frontier (Tucson: The University of Arizona Press: 1995) 195 y 235. 28 Entrevista Personal a Elvia Arvizo por Kevin Erives, vía Zoom [Chihuahua, Chihuahua], 15 de enero de 2021, Archivo Personal de Kevin Erives. Nugent, Spent Cartridges of Revolution, 80. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Acta de Matrimonio entre Candelario Cervantes y Romana Gómez, 29 de julio de 1908, recuperada de Family Search, consultada el día 14 de enero de 2023, a través del siguiente link https://www.familysearch.org/ark:/61903/3:1:33S7-95CZKPD?i=713&cc=1922462&personaUrl=%2Fark%3A%2F 61903%2F1%3A1%3AQGCL-5GZ3 30 Nugent, Spent Cartridges of Revolution, 75. 31 Clementina Campos Reyes, Entre la Guerra, la Paz y el Olvido, Namiquipa, un Poblamiento Lento y Difícil 32, 1780-1910, p. 292. Nugent, Spent Cartridges of Revolution, 80. Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 9 �Artículo de investigación: El ataque a Columbus y su arquitecto (…). como capitán, quien fue comandante al cargo de la caballería33. En 1915 que Candelario Cervantes fue puesto a cargo de la Hacienda de Santa Clara, en ese momento gozaba de cierta reputación (o al menos esto es lo que insinúa Nugent) en la época dado que entre enero y febrero de 1913 él solo movilizó más de 100 hombres en menos de dos semanas para defender a la Revolución, según relata Nugent34, marchando desde Namiquipa hacia Bachíniva con 500 hombres – la misma cantidad que Villa movilizó a Columbus –, reuniendo reclutas y luego marchando hacia Guerrero, plaza que tomó el día 15. En respuesta, los orozquistas, o colorados como también eran conocidos (debido a su afiliación magonista de corte anarquista, aunque los diarios estadounidenses los llamaban red flaggers lo cual significa literalmente “los de las banderas rojas”) enviaron a 100 hombres hacia Guerrero en calidad de refuerzo desde la Ciudad de Chihuahua, pero antes de llegar se retiraron35. Para el momento en que fue elegido administrador de la Hacienda de Santa Clara en 1915, Cervantes ya había ascendido en la escala villista y ya formaba parte de la escolta de élite de los Dorados. Al respecto Ana María Alonso afirma lo siguiente: “Para los namiquipenses, trabajar para hacendados que intentaban expropiar sus tierras era una humillación doble, una más fácilmente resistida que tolerada”36. Como explica ella en su libro, al igual que Katz y Nugent, estas 33 Álvaro Obregón, Ocho Mil Kilómetros de Campaña (Hermosillo: Gobierno del Estado de Sonora, 1984) pp. 63 y 65. Disponible en https://mexicana.cultura.gob.mx/en/repositorio/detalle?id =_suri:DGB:TransObject:5bce59877a8a0222ef15e04f. 34 Nugent, Spent Cartridges of Revolution, 80. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Kevin Eduardo Erives Chaparro afrentas de campesinos libres de la Sierra, convertidos en peones de hacienda, fue una afrenta que los motivó a unirse a las filas primero maderistas, luego villistas. En fuentes secundarias y en testimonios orales han quedado registradas inconformidades y críticas contra el guerrillero namiquipense. Del mencionado historiador chihuahuense Jesús Vargas Valdés podemos mencionar que loo que más destacó de Cervantes fue su carácter aguerrido y desalmado, en palabras de Jesús Vargas: “De acuerdo a los relatos y anécdotas que se quedaron en la memoria de estos pueblos, el general Cervantes no era muy bien visto y no tenía liderazgo”, el mismo autor también señala que los namiquipenses, tanto de la cabecera municipal como de Cruces, nunca aceptaron a un líder regional, debido a las contradicciones que había entre los mismos, trascendiendo que Cervantes intentó asesinar a Andrés U. Vargas, que era uno de los hombres más apreciados por el General Villa. No obstante, a quien sí asesinó fue a José María Barrera, medio hermano del legendario historiador namiquipense Alberto Calzadíaz Barrera, por el hecho de haberse levantado en armas junto a Orozco en 191237. A propósito de la manera en que fue asesinado el hermano de Calzadíaz Barrera, este relató que ese 24 de octubre de 1913, Candelario Cervantes acudió con algunos de sus hombres, entre los cuales se encontraban Carmen Ortiz y Pedro Luján (quienes después también se El Paso Morning Times, “Candelario Cervantes has Captured Guerrero” 20 de mayo de 1912, 1. 36 Ana María Alonso, Thread of Blood, 195. 37 La Fragua de los Tiempos, 13 de septiembre de 2009 #831, “Namiquipa, Tierra de Revolucionarios,” Jesús Vargas Valdés, 2. 35 Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 10 �Artículo de investigación: El ataque a Columbus y su arquitecto (…). convirtieron ellos mismos en Dorados y participaron en el ataque a Columbus) al hogar de José María, quien se encontraba con su joven esposa de nombre Dolores Ruíz, y sus dos hijos, una niña de poco más de un año y un niño de pecho. Lo sacó de ahí a base de engaños, luego se lo llevó arrastrando a casa de Bienvenido Barrera y al último a la de José Jiménez. Se llevó a los tres y antes de arribar al Rancho de Gracias, se detuvieron y ahí asesinó a José María, posteriormente, en la Ciénega de Uranga, liquidó a José Jiménez, y cuando procedió a matar a Bienvenido Barrera, sus mismos soldados abogaron en defensa suya38. La importancia de Cervantes fue efímera, o al menos su protagonismo, pues en el año 1916, desde que el 9 de marzo que se produjo el ataque a Columbus, hasta que Wilson ordenó el retiro de tropas americanas de suelo chihuahuense, era difícil toparse con un periódico, tanto mexicano como estadounidense, que no mencionara alguna vez al legendario guerrillero namiquipense. No es sorpresa para nadie que lo que dice la prensa, y más aún de una nación extranjera, particularmente la estadounidense, sea disonante con lo que los 38 Alberto Calzadíaz Barrera, Hechos Reales de la Revolución, tomo 5, el General Martin López (Ciudad de México: 1958). 39 El Paso Morning Times, “Killing of Cervantes Important,” 27 de mayo de 1916. El Paso Morning Times, “Arrival in Chihuahua of Over Fifty Troop Trains Reported to Washington” 28 de mayo de 1916. The Weekly Herald, “Villa Bandit Leader Slain in Engagement,” 1 de junio de 1916. 40 En una ocasión de principios del año 2020, el autor le mostró los avances de esta tesis a Reidezel Mendoza Soriano, y este le comentó al autor que el ataque no podía ser considerado una invasión, pues según él, los efectivos que habían entrado en Columbus no podrían ser considerados los suficientes, en términos militares, BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Kevin Eduardo Erives Chaparro saberes populares expresan. Esto entra a colación respecto a la reputación de Cervantes que, según los diarios estadounidenses, como el emblemático El Paso Morning Times (mayo 27 y 28 de 1916) o The Weekly Herald, por mencionar solo algunos, que era el segundo al mando del villismo, tan sólo detrás del mismo Villa39. Mientras que la opinión de Calzadíaz Barrera sobre Candelario, no era muy halagüeña, y no sólo esto, sino que él afirma que Villa tenía planeado ejecutarlo él mismo antes de que cayese muerto a manos de los estadounidenses, y que el motivo era que Cervantes le había robado a Villa. A partir de ahí se puede comprender la relevancia de Namiquipa, es claro que Villa tenía al municipio en sus planes desde la famosa misiva, escrita por el mismo general Villa y dirigida al general Emiliano Zapata, donde el primero invitaba al segundo a atacar a los Estados Unidos, la cual fue firmada desde San Gerónimo, Namiquipa, fechada el 8 de enero de 1916, mostrando que Villa tenía intereses de “invadir”40 los Estados Unidos desde principios del año, y es claro que Villa se estaba guarneciendo ahí desde entonces41. Luego, la relevancia que el mismo Villa le dio a Candelario Cervantes puede para ser llamada una “invasión.” Por otro lado, una historiadora de la BUAP, la llama: “la invasión a la ciudad de Columbus,” Columbus no era ciudad en 1916, ni tampoco lo es hoy en día, pero si esto puede considerarse una invasión, queda a discusión. Lirio Betsabé Martínez Pina, “José Doroteo Arango Arámbula (General “Francisco Villa”) Y su Influencia Durante la Revolución Mexicana, 1910-1920” (Tesis de Licenciatura, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, 2020) p. 78. 41 Carta de Francisco Villa a Emiliano Zapata, 8 de enero de 1916, recuperada de Rubén Osorio, La Correspondencia de Francisco Villa, Cartas y Telegramas de 1911 a 1923 (Chihuahua, Gobierno del Estado de Chihuahua: 2004) pp. 52-55. Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 11 �Artículo de investigación: El ataque a Columbus y su arquitecto (…). apreciarse aún más desde el hecho de que el primero le dio la orden de movilizar a los otrora villistas42 namiquipenses, esto a saber de Rubén Osorio y desde la Hacienda de San Gerónimo: Por medio de la presente, ordeno la inmediata movilización de todos los soldados que residen en Cruces y Namiquipa, que hayan servido previamente en el Ejército Convencionista y su designación al destacamento comandado por el coronel Candelario Cervantes43. Exactamente en seguida de la mencionada carta, el mismo Osorio se sirve afirmar lo siguiente: “La concentración final de la guerrilla que atacó Columbus (cuatrocientos ochenta y cinco soldados), se llevó a cabo en el pueblo de Cruces la noche del 26 de febrero y su salida al amanecer del día siguiente”44. Dicha información la obtuvo Osorio de los Archivos Nacionales en Washington D.C., en el reporte de operaciones del General Francisco Villa. Por otra parte, Paco Ignacio Taibo II afirma que el que tenía el listado de reclutas en Namiquipa era Martin López45, lo cual es poco probable ya que él era originario de Chihuahua capital y conocía menos a la gente que Candelario quien era oriundo de Namiquipa. Ya en febrero, según Paco Ignacio Taibo II habían llegado a Namiquipa el 17 de febrero46, y a saber de Lauro Trevizo Delgado, desde Namiquipa aconteció lo siguiente: Dos de los ex soldados villistas que fueron forzados a volver a 42 Más que villistas, lo correcto sería llamarles exmilitantes o ex soldados de la en ese momento ya extinta División del Norte. 43 Rubén Osorio, nota a pie de página en Friedrich Katz, Villa: El Gobernador Revolucionario de Chihuahua (Chihuahua, Gobierno del Estado de Chihuahua: 2003) p. 9. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Kevin Eduardo Erives Chaparro pelear para dicha facción fue Lauro Trevizo Delgado y el Capitán Candelario Suárez, el primero nació en el poblado de Namiquipa, se enlistó en las filas de la División del Norte en San Andrés en 1913, tras haber formado parte de la Brigada de Toribio Ortega en Cuchillo Parado, empero, después de la derrota villista en Celaya, se desentendió de la revolución y regresó a Namiquipa. Fue ahí mismo en su pueblo natal donde Villa lo encontró junto con Suárez. No solamente los necesitaba a ellos específicamente, sino que buscaba desesperadamente poder armar una consigna de combatientes que lo acompañase a su expedición a Columbus, Nuevo México, por lo que reclutó al mencionado Lauro Trevizo Delgado junto con Candelario Suárez y otros treinta compañeros suyos que habían luchado a su lado. Posteriormente fueron llevados a un campamento villista en Los Tanques, que se encuentra atrás del Picacho – relata Lauro Trevizo – fue allí donde Villa les dijo que debían acompañarlo a una expedición que iba a hacer “al norte.” Muchos de los soldados villistas retirados que radicaban en Namiquipa ya se habían amnistiado con los carrancistas para poder sobrevivir el constante acoso de éstos, tal fue el caso de Suárez y Trevizo – lo cual claramente no hizo mucha gracia a Villa, quien debió de haberlo tomado como una traición47. Trevizo Delgado se negó a ir a pelear con el “Centauro del Norte” dado que se dolía de una 44 Rubén Osorio, nota a pie de página en Friedrich Katz, Villa: El Gobernador Revolucionario de Chihuahua, 2003 p. 9. 45 Paco Ignacio Taibo II, Pancho Villa, 615. 46 Paco Ignacio Taibo II, Pancho Villa, 615. 47 Entrevista personal a Lauro Trevizo Delgado por Rubén Osorio, El Terrero, Namiquipa, Chih., enero 10, 1976. Tomado de Pancho Villa, Ese Desconocido. 168. Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 12 �Artículo de investigación: El ataque a Columbus y su arquitecto (…). Kevin Eduardo Erives Chaparro pierna tras haber recibido un balazo en la misma durante el combate contra el General Cavazos el año anterior, y por tanto le costaba un doloroso trabajo andar a caballo, pero el general Villa no le creyó y le replicó molesto que él había hecho cuanto le era posible por los namiquipenses cuando estuvo en posición de hacerlo, y que ahora en la derrota estos no deseaban hacer nada por ayudarlo. No quiso oír más explicaciones y Villa lo envío a fusilamiento. Cuando le tocó su turno de ser ejecutado, el general Nicolás Fernández48 – uno de los Dorados – intercedió por él y lo defendió, consiguiendo que Villa le perdonase la vida, bajo la condición de que lo acompañase en su nueva campaña, por lo que no le quedó más remedio que hacerlo así, al igual que a los demás reclutados, pues temieron huir debido a la astucia y al impresionante conocimiento de Villa sobre la región; no les quedó más alternativa que acompañarlo49. Treinta y dos namiquipenses partieron de El Molino camino a Cruces, Namiquipa50, pero según Ana María Alonso, 80 o 90 namiquipenses fueron los que llegaron a Nuevo México, habiéndose reunido una tropa de unos quinientos hombres en total51, aunque un testigo presencial, que un año después se uniría a las Defensas Sociales, mencionó que había visto 52 cuatrocientos , en otra publicación en coautoría, Nugent y Alonso afirman que fueron cien los namiquipenses que participaron en el ataque, conformando el 20 % de la guarnición villista, pero que, no obstante ser una minoría en sí, las consecuencias de este ataque fueron 53 devastadoras para Namiquipa . Ninguno de los exsoldados villistas recién vueltos a reclutar en esta suerte de leva54 sabían con exactitud a donde se dirigían. 48 53 Antiguo caporal de Luis Terrazas, según Friedrich Katz, “Labor Conditions on Haciendas in Porfirian Mexico: Some Trends and Tendencies,” en The Hispanic Historical Review Vol. 54, No. 1 (febrero, 1974) pp. 1-47. 49 Entrevista personal a Lauro Trevizo Delgado por Rubén Osorio, El Terrero, Namiquipa, Chih.; enero 10, 1976. Tomado de Pancho Villa, Ese Desconocido. P. 169. 50 Entrevista de Rubén Osorio a Lauro Trevizo Delgado, El Terrero; enero 10, 1976. Tomado de Pancho Villa, Ese Desconocido, pp. 169-171. 51 Ana María Alonso, “U.S. Military Intervention, Revolutionary Mobilization, and Popular Ideology in the Chihuahua Sierra, 1916-1917,” en Rural Revolt in Mexico, U.S. Intervention and the Domain of Subaltern Politics, coord. Daniel Nugent (Durham, Duke University Press, 1998) p. 207. 52 Entrevista de Rubén Osorio a Concepción García Domínguez, en Ignacio Zaragoza, Chihuahua, 20 de julio de 1979. Recuperada de Pancho Villa, Ese Desconocido, p. 129. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Villa venía de San Gerónimo con su Estado Mayor, conformado por el ya mencionado general Daniel Nugent y Ana María Alonso, “Tradiciones Selectivas en la Reforma Agraria y la Lucha Agraria: Cultura Popular y Formación del Estado en el Ejido de Namiquipa, Chihuahua” en Aspectos Cotidianos en la Formación del Estado, comp. Gilbert M. Joseph y Daniel Nugent, traduc. Rafael Vargas (Ediciones Era, Ciudad de México: 2002) p. 186. 54 Esta expresión parece no poder librarse de la polémica, dado que originalmente se considera leva al forzar a individuos a prestar servicio militar en un conflicto armado, pero Villa soló obligó a luchar con él soldados que ya le habían prestado lealtad con anterioridad, a quienes les había otorgado una especie de permiso para que pudiesen amnistiarse con los carrancistas tras la derrota de Aguaprieta y la consecuente desintegración de la División del Norte. Es de suponerse que, ya sea que no haya estado seguro en ese momento de si volvería a luchar (que era lo más probable, considerando que tras su estrepitoso fracaso no dejó el país ni una sola vez) o que les haya advertido a sus soldados que podría volver por ellos y que estuviesen listos para cuando los fuera a necesitar de nuevo. El autor se inclina por esta noción. Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 13 �Artículo de investigación: El ataque a Columbus y su arquitecto (…). Nicolás Fernández, Candelario Cervantes, Cruz Chávez Mendías (hijo de Cruz Chávez, el líder de la rebelión de Tomóchic), Pablo López, Martín López, Francisco Beltrán y Ramón Tarango, entre otros. A saber, de Paco Ignacio Taibo II: Por aquí y por allá Pancho va dejando caer expresiones contra los gringos (…) La vanguardia, unos 90 hombres, irá a cargo de Candelario Cervantes, conocido como Mano Negra, al que Vargas describe como “bajito de estatura, ojos brillantes y muy moreno”; luego las partidas de Pablo López (el matador de estadounidenses en Santa Isabel), Nicolás Rodríguez (uno de los veteranos de la Revolución de 1910), Francisco Beltrán (que dirige a un grupo de sonorenses) y Juan Pedrosa, en total 313 hombres; luego, en la retaguardia, con Villa en la escolta, los 105 Dorados dirigidos por Ernesto Ríos y 65 jefes y oficiales incorporados al cuartel general. En total 573 hombres que marchan en la oscuridad hacia el norte. Villa no comunica sus planes. Han pasado sólo dos meses desde el momento en que en el Balcón del Palacio de Chihuahua disolvió la División del Norte, diez meses desde la batalla de Celaya55. Kevin Eduardo Erives Chaparro expedición llegó a Boca Grande y ahí mismo fueron ejecutados un par de ciudadanos estadounidenses, es posible que estos hayan sido Ed Wright, el esposo de Maude Wright (Medders de soltera) y un trabajador suyo. La tarde antes de realizar el ataque sobre Columbus Villa les entregó munición y rifles a sus soldados, mientras les exclamaba “Vamos a pegarle a los gringos en su propia tierra y de paso buscar al que nos estafó con el parque”56. O al menos eso es lo que el entrevistado por Osorio afirma, Lauro Trevizo Delgado, puesto que Villa negó haber participado en el ataque a Columbus57. Candelario Cervantes venía comandando la guardia de avanzada al mando de 80 hombres58 UNA CRÓNICA PORMENORIZADA DEL ATAQUE Los soldados de la tropa no llevaban armas, sólo los lugartenientes. La guarnición contaba con mulas, harina y carne seca, ya que por el camino mataban vacas para poder consumir carne fresca. El camino seguido fue a través de la sierra, pues Villa deseaba evitar los poblados que se hallaban en manos de los carrancistas. La marcha fue penosa, cargada de lluvias, la Taibo II llama al ataque a Columbus “la intervención más anunciada”59, y es que diversas fuentes afirman que el coronel Slocum, comandante de la estación militar de Furlong en Columbus, había recibido aviso de que Villa merodeaba en la frontera. Un ejemplo de esto es el caso es el de los propios hermanos de Samuel, Louis y Arthur Ravel, quienes, según el segundo, le habían avisado el mencionado coronel, y que este no había hecho nada al respecto60. Pero es 55 57 Paco Ignacio Taibo II, Pancho Villa, 615-616. Entrevista a Lauro Trevizo Delgado por Rubén Osorio, El Terrero, Namiquipa, Chih.; 10 de enero, 1976. Tomado de Pancho Villa, Ese Desconocido. Pp. 170171. Sobre el esposo de Maude Medders, Ed Wright, ella en una entrevista especifica donde fue asesinado este por los villistas, pero es difícil comprender lo que dice debido a la grabación de esta. Revisar Entrevista con Maude Medders por William C. McGraw, El Paso, Texas; 12 de mayo de 1960, "entrevista no. 326.2," Instituto de Historia Oral, Universidad de Texas en El Paso. 56 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Paco Ignacio Taibo II, Pancho Villa, una Biografía Narrativa (Ciudad de México, Editorial Planeta: 2006) pp. 787-788. 58 Bruce E. White, “The Muddied Waters of Columbus, New Mexico”, The Americas 32 (julio de 1975): 79. 59 Paco Ignacio Taibo II, Pancho Villa, una Biografía Narrativa, p. 546. 60 Entrevista con Louis Ravel y Arthur Ravel por William C. McGraw, 1960, "Entrevista no. 326.4," Instituto de Historia Oral, University of Texas at El Paso. Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 14 �Artículo de investigación: El ataque a Columbus y su arquitecto (…). probable que el caso más sonado sea el de Juan Favela, quien, a su vez, en la entrevista que se le realizó, afirmó que también le había avisado a Slocum y este igual había hecho caso omiso 61 como cuando se desató el ataque que sorprendió a la población de Columbus, entre la cual se encontraba Lee Riggs y su familia. Los invasores cruzaron el límite internacional en un punto a tres millas (1.60 kms) al oeste de la puerta fronteriza, justo a un lado del despacho aduanal, adyacente al lugar en el que la familia Riggs dormía el día del asalto. Se movilizaron en bandas pequeñas, unidos en un punto que se mantenía imperceptible para los centinelas estadounidenses, aunque Lee Riggs afirma haber visto a los villistas aproximarse desde el oeste en la madrugada mientras sentada miraba hacia el horizonte desde su ventana62. Posteriormente marcharon hacia el noreste, cuando Riggs el aduanero informó a las demás autoridades sobre el ataque, y la 13era caballería estadounidense – comandada supuestamente por el Coronel Slocum63 –, no tardó en responder al fuego, que pasó de ser un asalto a un combate abierto que duró alrededor de 3 horas, y en el que, según el testimonio de Lee Riggs, hubo quien huyó a Deming presa del 61 Entrevista con Maude Medders, Juan Favela, and Jack Breen por William C. McGraw, 1960, "Entrevista no. 326.1," Instituto de Historia Oral, University of Texas at El Paso. 62 Entrevista con Mrs. Lee Riggs por William C. McGraw, 1960, "Entrevista no. 326.5," Instituto de Historia Oral, University of Texas at El Paso. 63 Según el testimonio de Lee Riggs, ella escuchó que Slocum se hallaba en Columbus ese día, pero no lo vio personalmente ese día en particular. Entrevista con Mrs. Lee Riggs por William C. McGraw, 1960, "Entrevista no. 326.5," Instituto de Historia Oral, University of Texas at El Paso. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Kevin Eduardo Erives Chaparro miedo, otros más heridos y refugiados (como ella misma y sus dos hijas) en el hospital militar, puesto que ella y sus vecinos se encontraban en medio del fuego villista y el fuego americano, dado que los villistas disparaban de oeste a este hacia una colina que se hallaba a escasas dos o tres cuadras de la casa de los Riggs, mientras que los americanos disparaban de este a oeste. La situación fue tan aterradora para ella, según relata, que casi asfixia a su hija de unos cuatro o siete meses con una almohada para impedir que llorase estridentemente. Mientras esto ocurría, escuchó a unos villistas en su patio trasero, y al hablar el español, ella supo lo que estos decían, era una discusión donde afirmaban que matarían a hombres y niños, pero no estaban seguros de si matarían a las mujeres o si las tomarían64. Según Calzadíaz, Candelario Cervantes entró en el Commercial Hotel con la intención de asesinar a Samuel Ravel, quien según él vivía en una de las habitaciones del edificio65. Mientras tanto, los villistas intentaron abrir el banco de Columbus, en el cual Cervantes consideraba que estaba la importante cantidad de dinero que venía en ferrocarril, pero no pudieron abrir la puerta del banco dado que no traían dinamita. Se cree que en ese momento de 64 Entrevista con Mrs. Lee Riggs por William C. McGraw, 1960, "Entrevista no. 326.5," Instituto de Historia Oral, University of Texas at El Paso. Entrevista a Lauro Trevizo Delgado; entrevista personal, El Terrero, Namiquipa, Chih.; enero 10, 1976. Tomado de Pancho Villa, Ese Desconocido de Rubén Osorio. Pp. 170-171. Friedrich Katz, “Pancho Villa and the Attack on Columbus, New Mexico,” The American Historical Review Vol. 83 No. 1 (Feb., 1978) P. 1. Frank Tompkins, Chasing Villa, p. 49. 65 Alberto Calzadíaz Barrera, Villa Contra Todos… En Pos de la Venganza de Columbus, N. M., p. 38. Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 15 �Artículo de investigación: El ataque a Columbus y su arquitecto (…). distracción los villistas fueron descubiertos por el 13er Regimiento de Caballería, y fue así como inició el tiroteo66. Aunque según Calzadíaz, Cervantes fue a revisar la estación del tren, mientras que los hombres de Castro fueron los que revisaron el banco, a raíz de ese tiroteo, que según Calzadíaz salieron unas mujeres de un cuarto en el segundo piso y un americano las llamaba. Corrieron las mujeres y Candelario Cervantes agarró de un brazo al americano, que era el administrador del hotel, y comentó que Ravel se hallaba en El Paso en una visita al dentista, entonces sacaron de un cuarto a un muchacho de 13 o 14 años, que resultó ser Arthur Ravel, hermano menor de Samuel67. Kevin Eduardo Erives Chaparro administrador del hotel, contará: ‘parece que todo lo que les importaba era Sam Ravel’”68. A saber, de Paco Ignacio Taibo II, entonces Cervantes obligó a Arthur a abrir la caja fuerte de la tienda de los Ravel, pero que este no sabía o fingió no saberse la clave de esta. De manera que Taibo señala que el objetivo de Cervantes era la caja fuerte de Ravel, y no hace mención del banco de Columbus, aunque menciona que, según se cuenta, los villistas traían botellas de keroseno, o que fue una bala perdida sobre un tanque de gasolina sobre la tienda de Lemmon and Rommey la que encendió al Commercial Hotel. No obstante, ninguna fuente señala que los villistas contasen con material inflamable, empero, la obsesión que señala Taibo respecto a Ravel sí coincide con la propuesta que este artículo ofrece, la cual se resume con la siguiente frase: “Laura Ritchie, la esposa del El primer reporte arrojó que, como le había informado el coronel Slocum al general Pershing por teléfono desde Columbus, señala que Villa dirigió el ataque, que se hiciese particular hincapié en esto – una fuente más comprueba su presencia ahí, tanto americanos como mexicanos lo confirman, esto también confirma la presencia de Slocum en Columbus durante el ataque – también reportó que estaba al frente de alrededor de 500 a 1000 hombres, a la hora en que realizó la llamada 23 bajas mexicanas habían sido confirmadas, por parte de los estadounidenses, se habían confirmado 4 bajas de soldados rasos, un oficial y 7 hombres heridos. También informa que los presentes notaron a un Villa sumamente amargo, que les prometía la muerte a todos los americanos. Villa se retiró a las montañas del sureste, Slocum envió cinco tropas en su persecución, con órdenes de no ir más al sur que dos millas de la frontera. En ese momento Slocum tenía la suficiente confianza de que podía manejar la situación, afirma Pershing, y pide que si se envían tropas para capturar a Villa, que se enviase la caballería69, resulta muy interesante las diferencias entre lo que Pershing afirma en este telegrama y lo que posteriores fuentes y análisis demuestran; en primer lugar, la probable presencia de Villa y Slocum en Columbus ese día, segundo, la confianza de los americanos, basada en la afirmación de Slocum de que podrían 66 69 Entrevista Personal a Elvia Arvizo por Kevin Erives, vía Zoom [Chihuahua, Chihuahua], 15 de enero de 2021, Archivo Personal de Kevin Erives. 67 Candelario Cervantes, Villa Contra Todos, p. 38. 68 Paco Ignacio Taibo II, Pancho Villa, una Biografía Narrativa, p. 625-626. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Telegrama del General Pershing al General Funston, Fort Bliss, 9 de marzo, 1916. Documento número 812.00/17450, recuperado de Office of the Historian. https://history.state.gov/historicaldocuments/frus1916/d5 77. Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 16 �Artículo de investigación: El ataque a Columbus y su arquitecto (…). capturar a Villa sin mayor problema, y tercero, cómo originalmente los estadounidenses se percataron de una cantidad de muertos mexicanos que le habían hecho a Villa de la que luego notaron que habían caído. Cabe mencionar que Arthur Ravel afirma que no vio a Villa en Columbus aquel día70. Al amanecer los invasores emprendieron la retirada hacia Boca Grande, a donde llegaron hambrientos y extenuados, el cansancio era tal que los participantes se amarraron las piernas a los caballos. Producto de este ataque el coronel Cruz Chávez Mendías resultó herido de la espina dorsal, quien murió tan pronto la tropa regresó a Ascensión. También Pablo López se dolía de las dos piernas, los carrancistas aprovecharon esta debilidad pues lo tomaron y lo ejecutaron sumariamente en la ciudad de Chihuahua71, no sin antes permitir que se le realizase una interesante entrevista que aportaría indicios para conocer las motivaciones subyacentes para este peculiar asalto72, al menos de las cuáles él tuviese conocimiento. Los estadounidenses no dejaron de temer que, como es costumbre entre los “invasores”73, 70 Entrevista con Louis Ravel y Arthur Ravel por William C. McGraw, 1960, "Entrevista no. 326.4," Instituto de Historia Oral, UTEP. 71 Entrevista a Lauro Trevizo Delgado; entrevista personal, El Terrero, Namiquipa, Chih.; enero 10, 1976. Tomado de Pancho Villa, Ese Desconocido de Rubén Osorio. Pp. 170-171. Friedrich Katz, “Pancho Villa and the Attack on Columbus, New Mexico,” The American Historical Review Vol. 83 No. 1 (Feb., 1978) P. 1. Frank Tompkins, Chasing Villa (Harrisburg, The Military Service Publishing Company: 1934) p. 49 72 El Paso Morning Times, 28 de mayo de 1916, “Pablo López Relata Toda Una Historia De su Fugaz Carrera al Lado de su Maestro F. Villa,” P. 1-2 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Kevin Eduardo Erives Chaparro volviesen e intentasen de nuevo apertrecharse, por lo que los niños y adolescentes hasta preparatoria fueron enviados a El Paso a estudiar por un corto período de tiempo, incluida la familia Riggs con una promoción de encargado del puente en dicha ciudad fronteriza para el patriarca, y el pueblo fue vigilado con mayor detenimiento desde entonces, toda vez que el gobierno estadounidense puso mucha más atención en tal poblado y las personas que lo habitaban74. Esto también afectó la vida estudiantil de varios jóvenes de escasos recursos y huérfanos que Villa había enviado a estudiar al Colegio Palmore en El Paso, entre ellos su hijo adoptivo Francisco Piñón y Eustaquio Rivera, pero que fueron traídos de vuelta a Chihuahua tras lo sucedido ese 9 de marzo75. Para que los estadounidenses le perdiesen la pista al destacamento, Villa ordenó que se separasen en Galeana. Uno de los grupos formados que constaba de treinta y cinco soldados fue el que se llevó a Pablo López en un carrito de mulas. Otro grupo liderado por el general Fernández y Candelario Cervantes tomó el camino que se dirigía a la hacienda de las Animas y ahí se enfrentaron a los carrancistas, 73 Las comillas se deben a la indeterminación de si este ataque debiese ser considerado propiamente una “invasión.” 74 Entrevista con Mrs. Lee Riggs por William C. McGraw, 1960, "Entrevista no. 326.5," Instituto de Historia Oral, University of Texas at El Paso. 75 Entrevista a Francisco Piñón Carbajal por Rubén Osorio, Chihuahua, Chih., marzo 16 a noviembre 20 de 1976, numerosas entrevistas. Recuperadas de Pancho Villa, ese Desconocido, p. 87. Resulta interesante cómo estos comportamientos se repitieron en Estados Unidos tras el ataque japonés a Pearl Harbor en Hawái el 7 de diciembre de 1941, pero sobre todo el ataque terrorista a las Torres Gemelas en Nueva York, el 9 de septiembre de 2001. Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 17 �Artículo de investigación: El ataque a Columbus y su arquitecto (…). quienes mataron a Candelario Suárez y al asistente de Fernández, además de haberse llevado a Pablo López. Posteriormente atravesaron el cañón del Rosal rumbo a Namiquipa, se reunieron con Villa y atacaron Ciudad Guerrero. Fue en esa escaramuza en la cual Villa fue herido, específicamente en la mesa de San Isidro, Fernández lo sacó de Guerrero en un transporte de mulas – al igual que habían hecho con Pablo López. Trevizo se separó y partió en dirección a la sierra de la Calera, regresó a Namiquipa y se amnistió con Francisco Antillón76, jefe de la Defensa Social en Namiquipa que perdería a su padre y tío unos meses después en Cusihuiriachi a manos de Villa y sus soldados77. No tuvo más remedio, pues él afirmó que de lo contrario sería asesinado, por lo que en más de una ocasión se vio forzado a pelear contra el mismo “Centauro del Norte”78. cómo algunos suponen que fue porque ahí habitaban los hermanos Ravel, toda vez que era lo suficientemente pequeña como para ser atacada y vencida – lo que evidentemente no ocurrió – pero esta tesis sugiere que fue por elección de Candelario Cervantes. Para arrojar más luz en este sentido, es posible echar mano de la valiosa investigación de la señora Elvia Arvizo, quien entrevistó al nieto de Candelario Cervantes Gómez, quien portaba su mismo nombre, y si bien Arvizo no registró la entrevista con alguna grabadora, sí dejó anotaciones sobre la misma, que tuvo a bien compartir con Jesús Vargas Valdés, y él transcribió parcialmente en la ya mencionada entrada de su diario, “La Fragua de los Tiempos”: Mi abuelo conocía a Ravel y desde años atrás había hecho tratos con ese judío. Cuando regresaron derrotados de Sonora estaban en Casas Grandes y entonces Villa le dijo a mi abuelo que ahí tenía cincuenta mil dólares para que se lo llevara al judío como adelanto de una compra fuerte, porque se habían quedado sin nada después de la campaña. Una cita de Katz impulsa a considerar la relevancia de Cervantes como instigador del ataque a Columbus más de lo que el mismo Friedrich pudiera percatarse: “Villa había enviado espías para reconocer el terreno, pero sus agentes no parecen haber sido muy efectivos79, pues Candelario Cervantes que la guarnición consistía solo de 50 hombres, en lugar de 600, y podían ser sencillamente rebasados en dos horas”80. Poco antes en la misma página, Katz afirma que no estaba claro por qué Villa había elegido ese poblado, y simplemente menciona 76 Entrevista a Lauro Trevizo Delgado por Rubén Osorio, El Terrero, Namiquipa, Chih.; enero 10, 1976. Tomado de Pancho Villa, Ese Desconocido. Pp. 170-171. 77 Reidezel Mendoza Soriano, Crímenes de Francisco Villa, Testimonios (Chihuahua, Createspace Independent Publishing, 2017) P. 269. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Kevin Eduardo Erives Chaparro Acompañado de algunos de sus hombres de más confianza fue mi abuelo a buscar al judío, tal como lo había hecho en otras ocasiones, le entregó el dinero y éste a cambio le dio un recibo. Pasó el tiempo y el comerciante no cumplió la entrega del pedido. Entonces Villa despachó a mi abuelo a Columbus para que le exigiera a Ravel que entregara las armas y las municiones o regresara el dinero. No se sabe qué le dijo el judío, pero pasó el tiempo y no entregó ni la mercancía ni el 78 Entrevista a Lauro Trevizo Delgado por Rubén Osorio, El Terrero, Namiquipa, Chih.; enero 10, 1976. Tomado de Pancho Villa, Ese Desconocido. Del mismo autor. P. 170. 79 Las itálicas son mías. 80 Friedrich Katz, The Life and Times of Pancho Villa, p. 563. Las itálicas son del autor. Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 18 �Artículo de investigación: El ataque a Columbus y su arquitecto (…). dinero, y fue cuando se decidió atacar al poblado. Mi abuelo fue el más interesado81. Este discurso coincide, de hecho, con la interpretación que Bruce E. White realiza de la tarea de Cervantes de intermediario entre Villa y Ravel82. Con lo anteriormente expuesto, es posible afirmar con fundamentos, que no solamente era Cervantes el más interesado en atacar Columbus, sino que fue el instigador que convenció a Villa de hacerlo y de no echarse atrás. La importante presencia de Cervantes en la prensa estadounidense parece demostrar que era una figura conocida de ese lado y, quizá hasta vigilada. Diarios de varios estados lo nombraron el segundo al mando solo después de Villa, o el segundo peor bandido de México, en estados como Texas, California, Virginia Occidental, Alabama, Nevada, Nuevo México, entre otros más. afán con el que los estadounidenses persiguieron a Candelario en Chihuahua durante la expedición Punitiva. Además de que en la nota que escribió El Paso Morning Times un día después del asesinato de Candelario Cervantes, el diario hace que parezca como que su muerte es estar a un paso de alcanzar a Villa, puesto que, según su retórica, este era el segundo al mando84 Esto aunado a que no fueron muchos los “bandidos” villistas cuyos nombres aparecieron en la prensa estadounidense recurrentemente, en frecuencia el nombre de Cervantes solo se puede comparar con el de Villa y el de Pablo López (el ejecutor de la masacre de estadounidenses en Santa Isabel) en el período de 1916-1917. Otra cita de Katz muestra cómo el destacamento de Cervantes fue el más afectado, quien afirma lo siguiente: El destacamento de Candelario Cervantes, que al inicio había constado de más de 200 hombres, fue el que más duro fue golpeado. Cervantes había discutido con algunos de sus comandantes, quienes luego dejaron su destacamento con sus hombres. Se negaba a pagarle a sus hombres, y muchos de los desertores carrancistas que se le habían unido después de la batalla de Ciudad Guerrero ahora lo habían abandonado también. Pronto ya no tenía más de 30 hombres, la mayoría de ellos de su pueblo originario de Namiquipa o de la vecina Cruces. Muchos de ellos también dejaron a Cervantes después de que había regresado a su pueblo natal solo para encontrar que una importante parte de la población se había rebelado contra él. Pocos de los habitantes Como ya se mencionó, la prensa estadounidense tenía particular interés en Candelario Cervantes, El Paso Morning Times expresa lo siguiente tras su muerte el 27 de mayo de 1916: “Mucha satisfacción se manifiesta aquí por la muerte de Cervantes, por haber sido una pesadilla desde el principio de la expedición, y por muchos se consideraba, después de Villa, como el bandido más peligroso de los malhechores de Chihuahua”83. Si bien es cierto que la nota menciona que Cervantes había sido una pesadilla durante la Expedición Punitiva, y no propiamente en el ataque a Columbus, llaman la atención el 81 La Fragua de los Tiempos, 13 de septiembre de 2009 #831, “Namiquipa, Tierra de Revolucionarios,” Jesús Vargas Valdés, 1. 82 Bruce E. White, “The Muddied Waters of Columbus, New Mexico”, The Americas 32, no. 1 (julio de 1975): 89. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Kevin Eduardo Erives Chaparro El Paso Morning Times, “Los Bandidos de Candelario Cervantes son Perseguidos,” 28 de mayo de 1916, p.1. 84 El Paso Morning Times, “Arrival in Chihuahua of Over Fifty Troop Trains Reported to Washington” 83 Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 19 �Artículo de investigación: El ataque a Columbus y su arquitecto (…). del pueblo tenían aún la voluntad de escuchar sus apasionados llamados de un levantamiento contra los estadounidenses. Teodosio Duarte Morales nos relata la manera en que los americanos se ensañaron a la hora de darle muerte a Candelario Cervantes, atándolo con lasos y arrastrándolo por el suelo por kilómetro y medio, un soldado de la punitiva de origen mexicano afirmó que Cervantes estaba vivo en el momento en que fue arrastrado85. Villa afirmó en su entrevista con Sophia Treadwell que él no había sido quien atacara a Columbus, que de haberlo hecho habría sido con más hombres y desde 1915 cuando se hallaba en Aguaprieta86. Desde luego, en este texto se maneja la tesis de que, efectivamente, quien planeó el ataque no fue Villa sino Cervantes. Impresiona que, pese a la importancia de Candelario Cervantes, reconocida tanto por fuentes secundarias como primarias, autores de la talla como Friedrich Katz, no lo haya mencionado una sola vez en su texto dedicado al ataque a Columbus, y es que parece que la historiografía reciente del mismo ha relegado a este personaje al olvido, pues no existe un solo libro, ni siquiera un artículo dedicado a él, y este es un vacío que este texto pretendió subsanar. Asimismo, se muestra aquí que explicaciones nuevas sobre el ataque aún pueden aportarse, como lo es la tesis de que el móvil no fue 85 Teodosio Duarte Morales, El Rugir del Cañón (Ciudad Juárez: 1968) 75-76. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Kevin Eduardo Erives Chaparro más que el interés por robar un banco, junto con la ya clásica venganza tripartita. HEMEROGRAFÍA El Paso Morning Times. Consultado en A Portal for Texas History en https://texashistory.unt.edu/ The Weekly Herald. Consultado en A Portal for Texas History en https://texashistory.unt.edu/ New York Tribune. Consultado en A Portal for Texas History en https://texashistory.unt.edu/ La Fragua de los Tiempos. Consultado en UACJ Recursos Eléctronicos disponible http://erecursos.uacj.mx/ TELEGRAMAS General Funston to the Secretary of War, Fuerte Sam Houston, mayo 26, 1916, documento no. 812.00/18258. Recuperado de Office of the Historian. Disponible en https://history.state.gov/ Telegrama del General Pershing al General Funston, Fort Bliss, 9 de marzo, 1916. Documento número 812.00/17450. Recuperado de Office of the Historian. Disponible en https://history.state.gov/ ENTREVISTAS Entrevista a Lauro Trevizo Delgado por Rubén Osorio, El Terrero, Namiquipa, Chih.; 10 de enero, 1976. Tomado de Pancho Villa, Ese Desconocido. Entrevista Personal de Rubén Osorio a Oscar Lesser Norwald, Chihuahua, Chih., 27 de enero de 1979, recuperado de Rubén Osorio, Pancho Villa, ese Desconocido. 86 New York Tribune, 28 de agosto de 2021, entrevista de Sophie Treadwell a Francisco Villa. Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 20 �Artículo de investigación: El ataque a Columbus y su arquitecto (…). Entrevista de Rubén Osorio a Concepción García Domínguez, en Ignacio Zaragoza, Chihuahua, 20 de julio de 1979. Recuperada de Pancho Villa, Ese Desconocido. Entrevista a Francisco Piñón Carbajal por Rubén Osorio, Chihuahua, Chih., marzo 16 a noviembre 20 de 1976, numerosas entrevistas. Recuperadas de Pancho Villa, ese Desconocido Entrevista Personal a Elvia Arvizo por Kevin Erives, vía Zoom [Chihuahua, Chihuahua], 15 de enero de 2021, Archivo Personal de Kevin Erives. Disponible en https://drive.google.com/file/d/1qvxhFb_motBDt OCaRbnxdAv1p9K1zlCE/view?usp=share_link. Entrevista con Maude Medders por William C. McGraw, El Paso, Texas; 12 de mayo de 1960, "entrevista no. 326.2.” Recuperada del Instituto de Historia Oral, Universidad de Texas en El Paso. Disponible en https://scholarworks.utep.edu/interviews/326/ Entrevista con Louis Ravel y Arthur Ravel por William C. McGraw, 1960, "Entrevista no. 326.4," Instituto de Historia Oral, University of Texas at El Paso. Disponible en https://scholarworks.utep.edu/interviews/10029/ Entrevista con Mrs. Lee Riggs por William C. McGraw, 1960, "Entrevista no. 326.5," Instituto de Historia Oral, University of Texas at El Paso. Disponible en https://scholarworks.utep.edu/interviews/10030/ Reportes Militares Punitive Expedition Report by Major General John J. Pershing, Colonia Dublán, México, octubre 10 de 1916. Disponible en https://cgsc.contentdm.oclc.org/digital/collection /p4013coll7/id/702/. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Kevin Eduardo Erives Chaparro BIBLIOGRAFÍA Alonso, Ana María. 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Ha publicado cuentos, poemas y ensayos en diversas revistas indexadas, así como participado en congresos de Historia tanto regionales como nacionales e internacionales. Asimismo, ha sido docente de Historia, Cívica y Ética, y actualmente es reportero. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 23 ��Artículos de investigación: Una propuesta de análisis. La vida de Blas (…). Jaime Alberto Rodríguez Sánchez BLOCH https://revistabloch.uanl.mx UNA PROPUESTA DE ANÁLISIS. LA VIDA DE BLAS CARMONA AMAYA EN MIQUIHUANA, TAMAULIPAS DE 1891 A 1939 Jaime Alberto Rodríguez Sánchez orcid.org/0000-0002-9282-4503 Universidad Autónoma de Tamaulipas Unidad Académica de Ciencias, Educación y Humanidades Edición y corrección de estilo: Celeste Esmeralda Ramírez Palomo Maquetador: Alfonso André Quintero Gómez Copyright: © 2023, Rodríguez Sánchez Jaime Alberto. This is an open-access article distributed under the terms of Creative Commons Attribution License [CC BY 4.0], which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original author and source are credited. Recepción: 08 de agosto de 2022 Aceptación: 29 de noviembre de 2022 Email: jaimerodriguez0422@gmail.com BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 55 �Artículos de investigación: Una propuesta de análisis. La vida de Blas (…). Jaime Alberto Rodríguez Sánchez UNA PROPUESTA DE ANÁLISIS. LA VIDA DE BLAS CARMONA AMAYA EN MIQUIHUANA, TAMAULIPAS DE 1891 A 1939 AN ANALYSIS PROPOSAL. THE LIFE OF BLAS CARMONA AMAYA IN MIQUIHUANA, TAMAULIPAS FROM 1891 TO 1939 Jaime Alberto Rodríguez Sánchez UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE TAMAULIPAS RESUMEN: ABSTRACT: Este artículo explica la trayectoria biográfica de Blas Carmona Amaya, originario de Miquihuana, Tamaulipas. Se plantea el método histórico a partir del análisis de fuentes primarias y de bibliografía relacionada con el contexto y vida del personaje en cuestión. Así mismo, el hallazgo principal es que Carmona fue uno de tantos hombres que anónimamente participaron en la Revolución Mexicana en Tamaulipas, y que posteriormente entabló amistad con algunos de los líderes triunfantes del conflicto revolucionario. Como agente histórico, Carmona se movió entre los últimos años del Porfiriato y la Posrevolución de 1917 a 1939. This article explains the biographical trajectory of Blas Carmona Amaya, originally from Miquihuana, Tamaulipas. The historical method is proposed from the analysis of primary sources and bibliography related to the context and life of the character in question. Likewise, the main finding is that Carmona was one of many men who anonymously participated in the Mexican Revolution in Tamaulipas, and who later became friends with some of the triumphant leaders of the revolutionary conflict. As a historical agent, Carmona moved between the last years of the Porfiriato and the Post-revolution from 1917 to 1939. PALABRAS CLAVE: KEYWORDS: Miquihuana, Tamaulipas, Carmona, Amaya, Carrera Torres. Miquihuana, Tamaulipas, Carmona, Amaya, Carrera Torres. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 56 �Artículos de investigación: Una propuesta de análisis. La vida de Blas (…). Jaime Alberto Rodríguez Sánchez UNA PROPUESTA DE ANÁLISIS. LA VIDA DE BLAS CARMONA AMAYA EN MIQUIHUANA, TAMAULIPAS DE 1891 A 1939 E ste trabajo centra su atención en la biografía de Blas Carmona Amaya, uno de tantos personajes de la Revolución Mexicana en Tamaulipas, opacado por las grandes figuras del período. El propósito es saber quién era Blas Carmona, así mismo, cuál era su origen familiar entre otras cuestiones relacionadas con su trayectoria biográfica. Así mismo, investigar a Carmona contribuye a llenar un hueco existente en la historiografía de Tamaulipas, abordando su actuación como filarmónico y combatiente en la lucha revolucionaria y su posterior adhesión al carrerismo. Por lo que consideramos que el presente estudio enriquecerá el conocimiento no sólo acerca de don Blas, sino de otros habitantes de Miquihuana que también participaron en el conflicto revolucionario y que formaron parte del elenco histórico de ese tiempo. En tanto, la primera parte de este trabajo busca conocer el lado humano de nuestro personaje, haciendo referencia a su núcleo familiar, al entorno histórico de Miquihuana, a sus aficiones, así como indagar sobre quiénes eran sus padres y con quién estableció su familia. En la segunda parte, se explica la participación que tuvo Blas Carmona en el movimiento revolucionario del general Alberto Carrera Torres; y por último, se narran los años finales del veterano miquihuanense. BLOCH Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 https://revistabloch.uanl.mx Imagen 1. El general Antonio Canales Rosillo Colección digital de Jaime Alberto Rodríguez Sánchez 57 �Artículos de investigación: Una propuesta de análisis. La vida de Blas (…). ORÍGENES FAMILIARES La municipalidad de Miquihuana, donde nació Blas Carmona Amaya, se encuentra en el suroeste de Tamaulipas. Esta población fue fundada en una zona serrana con elevaciones de tres mil metros de altura, con una superficie de 1, 055.88 kilómetros cuadrados. Antiguamente en la superficie territorial de este municipio habitaban indígenas, previo a la colonización novohispana a mediados del siglo XVIII. Poco después las pastorías de diversos propietarios incursionaron en el contorno territorial de la congregación de San Juan de la Miquihuana, la que por la fijación de sus límites geográficos fue fundada el 14 de mayo de 1849.1 La modificación del territorio del municipio de Bustamante, Tamaulipas y el intento por detener el avance geopolítico del vecino estado de Nuevo León, determinaron la fundación de un nuevo municipio tamaulipeco y su cabecera se estableció en el valle de San Juan de la Miquihuana, cuyo manantial desde el siglo XVII era considerado propiedad de la hacienda de La Soledad, jurisdicción de Doctor Arroyo.2 Por otro lado, quienes tuvieron que ver con la fundación de Miquihuana fueron las autoridades tamaulipecas encabezadas por el gobernador Jesús Cárdenas y llevando como brazo ejecutor al licenciado, el general y agrimensor Antonio 1 División territorial del estado de Tamaulipas de 1810 a 1995 (México: INEGI, 1997), 55. 2 Juan Díaz Rodríguez, "El profesor Carrera Torres y la rebelión campesina de La Perdida en noviembre de 1908", Ciencia UAT, Órgano institucional de difusión y divulgación de la investigación científica, tecnológica y humanística, núm. 3, v. 17 (junio-agosto 2010), 146. 3 Por ese entonces dominaban la escena política el clan fronterizo reflejado en la influencia de Jesús Cárdenas y BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Jaime Alberto Rodríguez Sánchez Canales Rosillo.3 Gracias a ellos se erigió Miquihuana como una municipalidad más del estado de Tamaulipas. Durante gran parte del siglo XIX, el vecindario de Miquihuana que conoció el padre de Blas Carmona era de una población de 534 personas. En cuanto a establecimientos, se encontraban una herrería y carpintería. Por ese entonces, los negocios eran una tienda mixta y un par de tendajos. En el aspecto semiurbano había una casa municipal, una cárcel, una plazuela y un cementerio. Estos datos proceden de la estadística del agrimensor Apolinar Márquez, quien escribió Las Noticias Estadísticas del Departamento de Tamaulipas en 1853. Cabe señalar que la estadística de Márquez es la más cercana a la época que coincidió con la llegada de los Carmona y Amaya a Miquihuana.4 La municipalidad de Miquihuana se fundó con 177 familias, pero sólo 17 correspondían a Tamaulipas y la mayoría, 147, a los estados de Nuevo León y San Luis Potosí. Los primeros pobladores se dedicaron a la minería, a la agricultura, a la ganadería y a la explotación de maderas. Por su parte, los Carmona se dedicaron al comercio, actividad que ejercieron anteriormente en su lugar natal. Hilario tenía una tienda que fue destruida por el huracán de 1909. De los Amaya poco se sabe, pero inferimos que Antonio Canales Rosillo. En primero fungía como gobernador del estado y el segundo era jefe de armas en el estado y hasta realizó un interinato como titular del gobierno del estado en esta misma época. 4 Noticias estadísticas del Departamento de Tamaulipas, formadas por el comisionado del Supremo Gobierno agrimensor e hidromensor Apolinar Márquez, 1853, Prólogo de Marte R. Gómez, s.p.i. (Edición facsimilar: 1944). Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 58 �Artículos de investigación: Una propuesta de análisis. La vida de Blas (…). sus actividades fueron las mismas a las que se dedicaron los demás lugareños de la población. El padre de nuestro protagonista arribó a Miquihuana en compañía de sus tíos Luis, Manuel e Hilario Carmona. Ellos procedían de Mexquitic, San Luis Potosí donde -como se señaló previamente- se dedicaban al comercio. Los Carmona decidieron emigrar a este municipio por varios motivos: primero, las leyes agrarias y de colonización ejecutadas por las administraciones estatales que buscaron por medio de ellas el interesar a las personas nacionales y extranjeras en poblar el territorio tamaulipeco. Esto explica en parte el arribo de la familia Carmona a Miquihuana en 1850, cuando el gobierno estatal, preocupado por fomentar la entidad, promovió el poblamiento de regiones apartadas de Tamaulipas. De esta manera diversos grupos familiares procedentes de las entidades de Nuevo León, Zacatecas, San Luis Potosí y otras partes de Tamaulipas se establecieron en Miquihuana. En ello tuvo que ver dos factores más: la existencia de yacimientos minerales y la exención del pago de impuesto al fisco. Miquihuana atrajo la atención de aquellos hombres interesados en la actividad minera. La noticia sobre la existencia de yacimientos mineros se divulgó en el altiplano mexicano. Circunstancia por la cual en Miquihuana pronto contó con nuevos habitantes poco después de haberse fundado. Según una publicación periódica “la galena platosa era la 5 Archivo Digital de la Hemeroteca Nacional de México, en adelante ADHNMUNAM, "Historia Natural", La Sociedad, Periódico Político y Literario (México: 5 de septiembre de 1865, t. V, núm. 805), 5. 6 Fondos Documentales Joaquín Meade, Instituto de Investigaciones Históricas de la Universidad Autónoma BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Jaime Alberto Rodríguez Sánchez más común y la más abundante en Miquihuana.”5 Por otra parte, el periódico El Defensor en su edición del 2 de junio de 1849 publicó el decreto por el cual se concedía la excepción por cinco años del pago de contribuciones al estado a aquellos que "vengan a avecindarse en la nueva villa de San Juan de la Miquihuana."6 Los ascendientes de Blas provenían de Mexquitic que se localiza al oeste de San Luis Potosí a 22 kilómetros de la capital potosina. En este lugar, los Carmona tenían como ancestro a Damián Carmona, quien era un indígena guachichil que luchó contra los franceses y que, por su hazaña militar en el sitio de Querétaro, fue homenajeado en 1867. Lo que apunta que en la familia de los Carmona se contaba con una tradición militar, la que continuó nuestro protagonista años más tarde. En cambio, la madre de nuestro protagonista, María Faustina Amaya nació en San Luis Potosí el 17 de diciembre de 1864. Así mismo, la familia Amaya decidió migrar a Miquihuana por razones similares a las de sus paisanos, los Carmona. Ambas familias estrecharían lazos de parentesco con el matrimonio de Santiago y María Faustina, mismo que habitó una casa frente a la plaza principal que en principio era de Hilario Carmona. En tanto, ¿qué pasó con las familias Carmona y Amaya después de 1850? De los tres hermanos sólo Hilario Carmona se casó con una de Tamaulipas, en adelante FDJMIIHUAT, “Agustín Menchaca, Diputado presidente, Manuel Saldaña, Diputado secretario, Guadalupe Cavazos”, en El Defensor, 2 de junio de 1849. Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 59 �Artículos de investigación: Una propuesta de análisis. La vida de Blas (…). joven de apellido Amaya Cardona, pero desconocemos sí Luis y Manuel permanecieron solteros o no durante sus vidas. Durante el transcurso de la investigación encontramos que Luis y Manuel regresaron a Mexquitic, donde habitaron a lo largo de sus vidas. La familia Amaya ramificó su árbol genealógico en Miquihuana y en el vecino municipio neolonés de Doctor Arroyo. Aquí los Amaya se emparentaron con los Barrón y otras familias del lugar.7 En este contexto, Blas Carmona Amaya nació en Miquihuana el 10 de julio 1891. Fue el hijo mayor del matrimonio integrado por Santiago Carmona y María Faustina Amaya, quien nació el 17 de diciembre de 1864. Por último, cabe cuestionar ¿qué pasó con los padres de Blas? Desgraciadamente, hubo una epidemia de salmonelosis en la que murieron Santiago y María Faustina. Imagen 2. Blas Carmona Amaya en la orquesta de 1899 Jaime Alberto Rodríguez Sánchez EL VIOLÍN, ENTRE EL PORFIRIATO Y LA REVOLUCIÓN MEXICANA En un período de cuarenta años se registraron cambios en Miquihuana. El año en que nació Blas, en 1891, el presidente Porfirio Díaz finalizaba su tercera reelección para iniciar la cuarta de las siete ocasiones en las que se reeligió como mandatario nacional. Gracias al Porfiriato, en la municipalidad de Miquihuana se reactivó la actividad minera, cuya derrama económica derivó en beneficio de los 1, 472 habitantes registrados en 1910. Además de mineros, hubo personas ocupadas en el trabajo con la madera. Los propietarios de tierras dedicaron sus esfuerzos para explotar cereales y el ixtle de lechuguilla, fibra que era requerida por el mercado internacional para elaborar cuerdas y envases para transportar diversas mercancías. Las actividades económicas antes citadas generaron un ambiente de progreso material en nuestra comunidad, ya que Miquihuana contó con varias escuelas, servicios de salud, telégrafo y teléfono. Foto de Daniel Carmona Aguirre 7 J. León Rodríguez Zúñiga, Capitán J. Ricardo Barrón Pérez, 1900-1964, Mineral de Bustamante, Tamaulipas BLOCH https://revistabloch.uanl.mx (México: Cunda de revolucionarios Ayuntamiento de Bustamante, 2012). Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 de 1910, 60 �Artículos de investigación: Una propuesta de análisis. La vida de Blas (…). Imagen 3. Silverio Báez Moreno, un paisano de Blas Carmona Amaya Jaime Alberto Rodríguez Sánchez Fondos Documentales Joaquín Meade del Instituto de Investigaciones Históricas de la Universidad Autónoma de Tamaulipas A pesar de los logros alcanzados en este período, la población no escapó a la ola de enfermedades que azotaron al estado de Tamaulipas durante el Porfiriato. En Miquihuana como en el resto de la entidad hubo epidemias de disentería, neumonía, bronquitis, paludismo, fiebre amarilla, tifo, tosferina, sarampión y viruela. Estos males constituyeron causas de mortandad entre la población en la mayor de las veces, pero en la menor de las ocasiones afectaban de por vida a los tamaulipecos. Por ejemplo, la epidemia de viruela que azotó a Miquihuana en 1897 le causó a Blas Carmona su ceguera a la edad de seis años.8 Fondos Documentales Joaquín Meade del Instituto de Investigaciones Históricas de la Universidad Autónoma de Tamaulipas Una foto muestra con el número cinco a un infante que toca el violín en la orquesta de Demetrio Sauceda. Se trata de Blas Carmona, quien desde temprana edad aprendió a tocar dicho instrumento musical. El director de orquesta indujo a Blas el gusto por el violín pese a su ceguera, debilidad que se volvió su fortaleza al desarrollar otros sentidos. ¿Cómo fue que Blas tuvo afición por el violín? Cuenta la tradición familiar que Blas siendo huérfano fue llevado a Doctor Arroyo, Nuevo León. En este lugar el pequeño violinista tenía parientes, mismos que lo llevaron de regreso a Miquihuana. Cabe mencionar que, a lo largo de su vida, Blas tocó el violín, en su etapa de la infancia y juventud, en la revolución mexicana y después de pasada la lucha armada. Imagen 4. Jefes y oficiales del Ejército Libertador de Tamaulipas, 21 de mayo de 1911 8 Dato proporcionado por Daniel Carmona Aguirre. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 61 �Artículos de investigación: Una propuesta de análisis. La vida de Blas (…). Posteriormente, Arturo Carmona cuenta que su padre no sabía leer ni escribir, pero que su progenitor era una persona autodidacta.9 La manera cómo aprendió fue mediante la lectura en voz alta que le realizaban sus hijos. Para ello, don Blas contaba con una enorme biblioteca, que Arturo recuerda. Así mismo, Blas Carmona poseía una memoria prodigiosa, quizás por el desarrollo de otros sentidos a falta de la visión, sumado a una pasión por adquirir conocimiento. Por la imposibilidad de escribir, Blas Carmona firmaba con un sello que distinguía su nombre y apellido.10 Como jinete, nuestro personaje en cuestión acostumbraba a montar a caballo largas distancias entre Miquihuana y el municipio neolonés de Doctor Arroyo, lugar que visitó en varias ocasiones. En cuanto a su vida conyugal, Blas Carmona estuvo casado con Lazara Alcocer con quien procreó varios hijos, que se pueden apreciar en fotos que rondan entre los años de la revolución, la cual tuvo uno de sus escenarios a Miquihuana. Miquihuanenses procedentes de la cabecera municipal y de diferentes puntos de la jurisdicción atendieron el llamado de las armas de Alberto Carrera Torres, el mismo personaje quien en 1908 los incitó a rebelarse contra el régimen porfirista encumbrado en Miquihuana desde hace más de treinta años. 9 Entrevista a Daniel Carmona Aguirre, 2020. Ibídem. 11 Ciro R. de la Garza Treviño, La revolución mexicana en el estado de Tamaulipas (Cronología 1885-1913) (México: Porrúa, 1973), 175 y 182. 10 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Jaime Alberto Rodríguez Sánchez En Miquihuana destacaron combates de importancia que el historiador Ciro de la Garza logró consignar en su obra sobre la revolución mexicana en Tamaulipas. Dicho autor registra en su texto dos combates desarrollados. El primero de ellos aconteció el 21 de mayo de 1913, es decir, dos años después del inicio del levantamiento de Alberto Carrera Torres. El segundo hecho de armas se dio por esa misma fecha en los contornos de la hacienda de La Peña. En ambos combates sobresalieron los carreristas que habían tomado Miquihuana, pero fueron desalojados tras horas de intercambio de disparos, que causaron la muerte de quince hombres por el bando de los revolucionarios.11 Pese a la ceguera, nuestro personaje se enlistó en el Ejército Libertador de Tamaulipas comandado por los Carrera Torres debido a tres razones: primero, su personalidad; segundo, su perfil social que coincidió con la naturaleza de los combatientes de la tropa; y tercero, la presencia temprana de Alberto Carrera Torres en Miquihuana. El arribo de Carrera Torres a este pueblo se remonta a 1907, cuando dicho personaje era director de la escuela municipal y maestro de la escuela nocturna, siendo la mayor parte de sus alumnos trabajadores del campo y los que engrosaron el Ejército Libertador de Carrera Torres cuatro años después.12 Quizás esta fue la ocasión en la que Blas escuchó a hablar del profesor Alberto, quien denunció públicamente los actos sangrientos de 12 José Carlos Mora García, El constitucionalismo en Tamaulipas, La restauración del gobierno constitucional del estado libre y soberano de Tamaulipas 1917-1921 (Ciudad Victoria: 2001), 29. Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 62 �Artículos de investigación: Una propuesta de análisis. La vida de Blas (…). Río Blanco, Veracruz, por lo que fue aprehendido en Miquihuana.13 Luego de ser dejado en libertad, Alberto dejó el magisterio para iniciarse como litigante. Por la historiografía sabemos que Alberto era conocido como el “abogado de los pobres” debido a su inquietud por conseguir la justicia social.14 Jaime Alberto Rodríguez Sánchez Imagen 5. Blas Carmona Amaya aparece con sus hijos en1920. El señor Carmona se identificaba con las causas justas, era un hombre de carácter serio que solía "defender a la gente que metían a la cárcel sin justificación."15 Por su personalidad de defensor de las causas justas -similar a la de Carrera Torres-, fue que Blas se unió a él por estar familiarizado con la causa agraria carrerista, la que era: justicia social.16 Como filarmónico, el biografiado combinó su papel de músico con el de combatiente. Al igual que Blas, algunos hombres que se enlistaron en las filas revolucionarias eran músicos, los que se agruparon en torno al liderazgo de Carrera Torres. En la contienda armada el personaje de nuestro interés realizó algunas misiones militares, como la de conseguir explosivos para dinamitar trenes entre otras comisiones efectuadas de 1913 a 1917.17 13 Alberto Alcocer Andalón, Gral. Alberto Carrera Torres (México: JUS, 1987), 4. 14 Alberto Alcocer Andalón, El general y profesor Alberto Carrera Torres (San Luis Potosí: Biblioteca de Historia Potosina, 1975), 4. 15 Entrevista a Daniel Carmona Aguirre, 2020. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Foto de Daniel Carmona Aguirre LA ETAPA DE LA POSREVOLUCIÓN Luego de la lucha armada, Blas continuó su pasión por el violín, con el que él y otros músicos del pueblo amenizaban la concurrencia de los hermanos Carrera en actos cívicos y militares. Así lo confirma el testimonio de su hijo, ya que "Blas Carmona ayudaba a los Carrera con tocar el violín cuando hacían bailes en Miquihuana, y mi papá 16 José Ángel Solorio Martínez, "La Reforma agraria de Alberto Carrera Torres", Septentrión, Revista de historia y ciencias sociales, Ciudad Victoria, Instituto de Investigaciones Históricas, Universidad Autónoma de Tamaulipas, no. 3 (enero-diciembre 2008): 68. 17 Op. cit., 2020. Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 63 �Artículos de investigación: Una propuesta de análisis. La vida de Blas (…). invitaba al público a vitorear a Carrera Torres en medio de la música."18 Nuestro protagonista obtuvo tierras como premio a su desempeño en las filas revolucionarias. En ello tuvo que ver la amistad que tendió con los Carrera Torres, pero ¿cómo fue que estrechó dichos lazos? En el transcurso de la revolución, Blas conoció a los integrantes de esta familia, en especial a Alberto, Francisco, Eutiquio, Ángel, Fausto, Antonio y Benito, pero fue con Fausto con quien entabló amistad, lo que le facilitó la obtención de tierras, es decir, el potrero de La Palma que pertenecía a la colonia agrícola militar de La Peña.19 Imagen 6. Blas Carmona Amaya y sus tres hijos en Miquihuana, Tamaulipas Jaime Alberto Rodríguez Sánchez Imagen 7. Posesión provisional a “Cerro Gordo”, 13 de octubre de 1937 Fondo Documental del Ingeniero Marte R. Gómez, Biblioteca Pública Central Estatal Foto de Daniel Carmona Aguirre Cabe mencionar que Fausto Carrera Torres nació el 18 de octubre de 1896; del 2 de febrero al 9 de julio de 1911, formó parte del Ejército Libertador de Tamaulipas, encabezado por su hermano Alberto. Además, se licenció del ejército el 10 de julio de ese año. Luego tomó la población de Ciudad del Maíz, con los hermanos Cedillo y con sus hermanos, en 1912. Al año siguiente, Fausto se unió a la lucha constitucionalista al incorporarse al Regimiento de Tamaulipas, encabezado por Francisco Carrera Torres; en 1913, dicho revolucionario participó en el asedio a la ciudad de San Luis Potosí. Más tarde, formó parte del estado mayor del general Francisco Carrera Torres; del 13 de diciembre de 1918 al 1 de mayo de 1920, fungió como jefe de escolta. En tanto, Fausto Carrera Torres era dueño del predio de La Canoa ubicado a ocho kilómetros de la cabecera municipal de Tula de Tamaulipas. El fisco valuó la propiedad en 1, 004. 50 pesos en 18 19 Ib., 2020. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Op. cit., 2020. Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 64 �Artículos de investigación: Una propuesta de análisis. La vida de Blas (…). 1930. Por último, Fausto Carrera Torres falleció en la ciudad de San Luis Potosí el 3 de diciembre de 1960.20 Ahora bien, en Miquihuana se fundaron las colonias agrícolas militares de La Peña y el núcleo de Santa Efigenia en 1921.21 Las colonias agromilitares representaban la influencia de los Carrera Torres, sobre todo la de Francisco y Fausto, en la vida política y social de la posrevolución. Jaime Alberto Rodríguez Sánchez de parto en 1926, cuando dio luz a una de sus hijas. Imagen 8. Blas Carmona Amaya fue corresponsal del periódico El Mundo de Tampico. Además de La Peña se fundaron las de Jaumave, sobre la hacienda de San Pedro de los Saldañas y Anexos; y La Meca del Norte y Meca del Sur, sobre la antigua hacienda de Santiaguillo; la de Santa María de Guadalupe, en Ocampo, Tamaulipas; y la bautizada como Alberto Carrera Torres, en las tierras expropiadas a la hacienda El Jabalí en Tula.22 Sin embargo, dos hechos influyeron en la transformación de estas colonias en ejidos después de 1936. Por una parte, el declive del poder de los Carrera y por el otro, la reforma agraria cardenista. En este contexto, Blas Carmona volvió incorporarse a la vida civil en Miquihuana, donde obtuvo propiedad e incursionó en el trabajo del periodismo, como corresponsal del periódico El Mundo de Tampico.23 Finalmente, Carmona murió de tifoidea el 28 de diciembre de 1939 a la edad de 48 años en Miquihuana. Para ese entonces la esposa de don Blas ya había muerto 20 Diccionario de generales de la revolución (México: Secretaría de Educación Pública, Secretaría de la Defensa Nacional, Instituto Nacional de Estudios Históricos de las Revoluciones de México, t. I., 2013), 203; y Alcocer Andalón, Ibíd. (México, JUS, 1987), 14. 21 José Rivera Castro, "La movilización campesina tamaulipeca después de la Revolución", Iztapalapa, BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Foto de Daniel Carmona Aguirre Revista de Ciencias Sociales y Humanidades, no. 24 (1991): 142. 22 Beatriz Rojas, La pequeña guerra. Los Carrera Torres y los Cedillo (México: El Colegio de Michoacán, 1983): 119. 23 Op., 2020. Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 65 �Artículos de investigación: Una propuesta de análisis. La vida de Blas (…). Imagen 9. En la imagen se lee: La presente acredita al Sr. Blas Carmona como corresponsal de este periódico, Tampico, 5 de noviembre de 1927, Vicente Villasana, Director gerente. Foto de Daniel Carmona Aguirre CONCLUSIONES La vida de Blas Carmona transcurrió en Miquihuana en el altiplano tamaulipeco, región que abarca también los municipios de Jaumave, Palmillas, Bustamante y Tula, que correspondían al Cuarto Distrito de Tamaulipas, en donde el general Alberto Carrera Torres y sus hermanos y paisanos llevaron a cabo su lucha armada revolucionaria. Por su parte, Miquihuana se fundó ante el temor de que Nuevo León absorbiera territorio fuera de su jurisdicción. Posterior a la fundación del municipio, el panorama miquihuanense se caracterizaba por un vecindario pequeño con pocos establecimientos públicos hacia 1853, año que casi coincide con el arribo de la familia Carmona a Tamaulipas. Jaime Alberto Rodríguez Sánchez desarrollaron en su solar natal. No obstante, la promoción económica del territorio y las leyes agrarias emitidas por los gobernantes tamaulipecos de aquella época, determinaron la migración de personas de otros estados del país a nuestra entidad. Entre los miembros de la familia había una tradición militar que marcó la vida de Blas Carmona. Además, la familia política de los Carmona eran sus paisanos, ya que la madre del sujeto en cuestión también procedía del estado vecino de San Luis Potosí. Por su parte, Blas fue uno de los hijos procreado por el matrimonio Carmona Amaya. Su nacimiento aconteció durante la época en que Tamaulipas era gobernado por los mandatarios estatales afines a Don Porfirio Díaz, el presidente de México por más de treinta años. Por esa época, Carmona contrajo una enfermedad que le costó la vista. A pesar de su ceguera, Blas aprendió a tocar el violín con ayuda de un profesional que lo indujo a participar en su banda musical. Además, dicha debilidad visual no le imposibilitó llevar a cabo una vida normal. Aunque era ciego, montaba a caballo, contrajo matrimonio y con su esposa procreó varios hijos. Posteriormente, nuestro personaje se enlistó en el Ejército Libertador de Tamaulipas comandado por los Carrera Torres debido a tres razones: primero, su personalidad; segundo, su perfil social que coincidió con la naturaleza de los combatientes de la tropa; y tercero, la presencia temprana de Alberto Carrera Torres en Miquihuana. Los primeros miembros del grupo familiar se dedicaron al comercio, misma actividad que Luego del triunfo de los carreristas en la zona del altiplano tamaulipeco, don Blas prosiguió con su vida cotidiana, amenizando bailes en los BLOCH Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 https://revistabloch.uanl.mx 66 �Artículos de investigación: Una propuesta de análisis. La vida de Blas (…). cuales los hermanos Carrera eran los anfitriones de las fiestas cívicas y militares. Posteriormente, Carmona falleció en 1939, no sin antes de haber sido corresponsal de un conocido periódico en Tamaulipas. Para finalizar, el caso expuesto ejemplifica el de otros personajes omitidos por la historia oficial que deben ser sacados de la penumbra de la historiografía en la que se encuentran. Por lo que proponemos estudiar a profundidad este tipo de casos para poner en primer plano a aquellos hombres opacados por las grandes figuras de la Revolución Mexicana en Tamaulipas. Jaime Alberto Rodríguez Sánchez Juan Díaz Rodríguez, "El profesor Carrera Torres y la rebelión campesina de La Perdida en noviembre de 1908", Ciencia UAT, Órgano institucional de difusión y divulgación de la investigación científica, tecnológica y humanística, núm. 3, v. 17 (junio-agosto 2010). Noticias estadísticas del Departamento de Tamaulipas, formadas por el comisionado del Supremo Gobierno agrimensor e hidromensor Apolinar Márquez, 1853, Prólogo de Marte R. Gómez, s.p.i. (Edición facsimilar: 1944). J. León Rodríguez Zúñiga, Capitán J. Ricardo Barrón Pérez, 1900-1964, Mineral de Bustamante, Tamaulipas (México: Cunda de REFERENCIAS ENTREVISTA Entrevista del autor a Daniel Carmona Aguirre, 2020. ARCHIVOS AGHET, Archivo General e Histórico del Estado de Tamaulipas. FDIMRGBPC, Fondo Documental del Ingeniero Marte R. Gómez, Biblioteca Pública Central Estatal. HDNMUNAM, Hemeroteca Digital Nacional de México de la Universidad Nacional de México. FDJMIIHUAT, Fondos Documentales Joaquín Meade Instituto de Investigaciones Históricas, Universidad Autónoma de Tamaulipas. BIBLIOGRAFÍA revolucionarios de 1910, Ayuntamiento de Bustamante, 2012). Ciro R. de la Garza Treviño, La revolución mexicana en el estado de Tamaulipas (Cronología 1885-1913) (México: Porrúa, 1973). José Carlos Mora García, El constitucionalismo en Tamaulipas, La restauración del gobierno constitucional del estado libre y soberano de Tamaulipas 1917-1921 (Ciudad Victoria: 2001). Alberto Alcocer Andalón, Gral. Alberto Carrera Torres (México: JUS, 1987). Alberto Alcocer Andalón, El general y profesor Alberto Carrera Torres (San Luis Potosí: Biblioteca de Historia Potosina, 1975). División territorial del estado de Tamaulipas de 1810 a 1995 (México: INEGI, 1997). José Ángel Solorio Martínez, "La Reforma agraria de Alberto Carrera Torres", Septentrión, Revista de historia y ciencias sociales, Ciudad Victoria, Instituto de Investigaciones Históricas, BLOCH Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 https://revistabloch.uanl.mx 67 �Artículos de investigación: Una propuesta de análisis. La vida de Blas (…). Jaime Alberto Rodríguez Sánchez Universidad Autónoma de Tamaulipas, no. 3 (enero-diciembre 2008). Diccionario de generales de la revolución (México: Secretaría de Educación Pública, Secretaría de la Defensa Nacional, Instituto Nacional de Estudios Históricos de las Revoluciones de México, t. I., 2013), 203; y Alcocer Andalón, Ibíd. (México, JUS, 1987). José Rivera Castro, "La movilización campesina tamaulipeca después de la Revolución", Iztapalapa, Revista de Ciencias Sociales y Humanidades, no. 24 (1991). Beatriz Rojas, La pequeña guerra. Los Carrera Torres y los Cedillo (México: El Colegio de Michoacán, 1983). BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 68 �Artículos de investigación: Una propuesta de análisis. La vida de Blas (…). Jaime Alberto Rodríguez Sánchez v Jaime Alberto Rodríguez Sánchez ORCID: 0000-0002-9282-4503 jaimerodriguez0422@gmail.com BLOCH Jaime Alberto Rodríguez Sánchez nació en Ciudad Victoria, Tamaulipas el 30 de abril de 1986. Es adicto a la historia de Tamaulipas. Su línea de investigación es la historia empresarial y judicial de la entidad. Se desempeña como historiador en el Archivo Histórico del Poder Judicial de Tamaulipas. Es Maestro en Historia por el El Colegio de San Luis y Licenciado en Historia por la UAMCEH-UAT. Ha publicado varios artículos de divulgación histórica como Cronista independiente de Ciudad Victoria, Tamaulipas. https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 69 ��Ensayos: La representación de Tijuana en el cine estadounidense de la prohibición (…). Anel Mendoza Juárez BLOCH https://revistabloch.uanl.mx LA REPRESENTACIÓN DE TIJUANA EN EL CINE ESTADOUNIDENSE DE LA PROHIBICIÓN: EL CASO DE THE CHAMP (1931) Anel Mendoza Juárez orcid.org/0000-0002-1165-876X Universidad Autónoma de Baja California Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales Edición y corrección de estilo: Andrés Rodríguez López Maquetador: Alfonso André Quintero Gómez Copyright: © 2023, Mendoza Juárez Anel. This is an open-access article distributed under the terms of Creative Commons Attribution License [CC BY 4.0], which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original author and source are credited. Recepción: 11 de octubre de 2022 Aceptación: 29 de noviembre de 2022 Email: anel.mendoza@uabc.edu.mx BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 35 �Ensayos: La representación de Tijuana en el cine estadounidense de la prohibición (…). Anel Mendoza Juárez LA REPRESENTACIÓN DE TIJUANA EN EL CINE ESTADUNIDENSE DE LA PROHIBICIÓN: EL CASO DE THE CHAMP (1931) THE DEPICTION OF TIJUANA IN AMERICAN CINEMA DURING THE PROHIBITION ERA: THE CASE OF THE CHAMP (1931) Anel Mendoza Juárez UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BAJA CALIFORNIA RESUMEN: ABSTRACT: Durante el periodo de la prohibición en Estados Unidos, Tijuana fue el blanco de un discurso estigmatizante propagado por los medios moralistas estadounidenses. Estos pretendían advertir a sus ciudadanos sobre las consecuencias de visitar este poblado fronterizo, debido al incremento de los establecimientos dedicados al vicio. El propósito de este ensayo es identificar y rescatar la presencia de este discurso en una de las muchas cintas estadounidenses de la prohibición, The Champ (1931), dirigida por King Vidar. Además de la cinta, se consultaron diversas notas periodísticas, especialmente del sur de California, que nos ayudan a entender mejor el contexto de esta producción, y que sirven para ver que, en los ojos de los medios estadunidenses, Tijuana era un infierno al que estaban expuestos los sudcalifornianos. El mal retrato de México en el cine hollywoodense fue a lo largo del siglo XX una preocupación para las autoridades mexicanas. The Champ, aunque no sea de los ejemplos más extremos de esto, sigue contribuyó a esta tradición del cine de Hollywood. During the Prohibition Era in the United States, Tijuana was the target of a stigmatizing discourse propagated by the American moralistic media. These were intended to warn its citizens about the consequences of visiting this border town, due to the growing number of establishments dedicated to the vice industry. This essay looks to identify the presence of this discourse in one of the many American Prohibition films, The Champ (1931), directed by King Vidar. In addition to the film, various journalistic notes were consulted, especially from Southern California, which help us to better understand the context of this production, and which serve to see that, in the eyes of the US media, Tijuana was hell to which the South Californians were exposed. The bad portrayal of Mexico in Hollywood cinema was throughout the twentieth century a concern for Mexican authorities. The Champ, while not one of the most extreme examples of this, still contributed to this tradition of Hollywood cinema. KEYWORDS: Prohibition Era, Tijuana, Hollywood, Vice, Moralists. PALABRAS CLAVE: Prohibición, Tijuana, Hollywood, Vicio, Moralistas. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 36 �Ensayos: La representación de Tijuana en el cine estadounidense de la prohibición (…). Anel Mendoza Juárez LA REPRESENTACIÓN DE TIJUANA EN EL CINE ESTADUNIDENSE DE LA PROHIBICIÓN: EL CASO DE THE CHAMP (1931) INTRODUCCIÓN Durante la Era Progresista (1890-1920), en Estados Unidos se formaron diversos grupos que realizaron campañas para lograr la prohibición de actividades que eran consideradas inmorales y corruptas, como el consumo del alcohol, la prostitución y los juegos de azar. Esto llevó a un largo periodo de una supuesta templanza en dicho país. Tijuana se volvió el blanco del movimiento por la temperancia. Debido, principalmente, a la tolerancia de las autoridades del Distrito Norte de la Baja California hacia estas actividades vinculadas al vicio. La cercanía de este poblado fronterizo a las ciudades californianas de San Diego, Los Ángeles y San Francisco tuvo un papel importante en lo que resultó ser una persecución discursiva de Tijuana. En otras palabras, fue a través de exageraciones que se creó un discurso estigmatizante en torno a Tijuana. Esto, con tal de evitar que los habitantes del sur de California fueran corrompidos por la perversidad de dicha ciudad. Este discurso fue r reproducido una y otra vez, en la prensa, literatura y cine. Lawrence D. Taylor, “The Wild Frontier Moves South”, The Journal of San Diego History, vol. 48, num. 3 1 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx El propósito de este ensayo es identificar este discurso en la producción estadunidense, The Champ (1931) dirigida por King Vidar, que a simple vista cuenta la inocente y conmovedora historia de Andy “the Champ” y su hijo Dink. Sin embargo, al analizar el contexto en el que fue realizada, nos permite ver que es un claro ejemplo de la estigmatización de Tijuana en los medios estadunidenses. Las leyes prohibicionistas que se implementaron en Estados Unidos desde finales del siglo XIX y hasta principios del siglo XX, fueron el resultado del movimiento progresista y sus reformas moralistas. Los progresistas creían que “los hombres tenían obligaciones morales que cumplir en la vida política y económica” del país.1 También, creían que había ciertos factores que corrompían al hombre y que por lo tanto le impedían cumplir con tales obligaciones. El licor fue identificado como el principal de esos factores, particularmente por las actividades y las conductas “inmorales” que se originaban en su entorno. Una de estas conductas era la (2002). https://sandiegohistory.org/journal/2002/july/frontier-2/ Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 37 �Ensayos: La representación de Tijuana en el cine estadounidense de la prohibición (…). corrupción, la cual se creía había penetrado los espacios sociales, políticos y económicos estadunidenses. Por lo tanto, las reformas moralistas que resultaron en la prohibición del licor y de las actividades vinculadas al vicio, tenían como principal propósito eliminar la corrupción de los espacios políticos.2 Por eso hubo un particular interés en cerrar y prohibir los salones, porque muchos de los dueños de estos establecimientos ocupaban cargos políticos. Este caso se dio especialmente en California.3 Cuando el movimiento reformista comenzó a tomar fuerza en California, a principios del siglo XX, los comercios de vicio, como cantinas, prostíbulos y casas de apuestas aumentaron en Tijuana y Mexicali.4 Tijuana, en particular, era el poblado más cercano y accesible para los habitantes de San Diego -donde los grupos moralistas tuvieron particular presencia-.5 El paisaje rústico de Tijuana, como principal atractivo turístico del poblado, fue rápidamente sustituido por la industria del vicio. Esto se intensificó aún más después de la aprobación de Loreina Ruiz Muñoz, “Capitulo II. Prostitución y temperancia: Mexicali y el Valle Imperial”, en Un pequeño Montecarlo en el desierto. Mexicali 1901-1913 (La Paz: Instituto sudcaliforniano de cultura, 2017), 80-3. 3 Newby, “Would declare war on liquor”. 4 José Alfredo Gómez Estrada, Gobierno y casinos. Orígenes de la riqueza de Abelardo L. Rodríguez (Mexicali: UABC/Instituto Mora, 2007) 35-8. 5 Francisco Alberto Núñez Tapia, “Aspectos del turismo en el Distrito Norte de la Baja California, 1920-1929,” Meyibó, núm. 6 (2012): 53. http://meyibo.tij.uabc.mx/index.php/rmeyibo/article/view/ 59/44 6 Humberto Felix Berumen, Tijuana la Horrible: entre la historia y el mito (Tijuana: El Colegio de la Frontera Norte, 2011), cap. 1, Scribd. 2 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Anel Mendoza Juárez la ley Volstead, en 1920, que prohibía legalmente el consumo y la producción de licor. Ahora bien, The Champ (1931) se estrenó dos años antes de que las leyes prohibicionistas fueran revocadas. Lo que hace todavía a Andy “the Champ” Purcell, el personaje principal de la cinta, un claro ejemplo de lo que Humberto Félix Berumen denominó “prófugos de la ley Volstead”.6 Andy, como muchos otros estadunidenses de la época, visitaba Tijuana para evadir las leyes del país vecino que prohibían el consumo de alcohol, las apuestas, los juegos de azar y la prostitución. Aunque no eran fugitivos de las autoridades estadunidenses, sí lo eran de los moralistas. Sin embargo, la verdadera persecución fue en contra de Tijuana. En The Champ, Tijuana fue una vez más utilizada como un simple “telón de fondo para la actividad estadunidense”7, lo que ya se había convertido en una tradición hollywoodense para 1931.8 De alguna manera, el hecho de que tantos estadunidenses tuvieran el interés de visitar el “infierno”9 que era considerado Tijuana, representaba un retroceso para el movimiento Carlos E. Cortes, “To View a Neighbor: The Hollywood Textbook on Mexico”, en Images of Mexico in the United States, ed. John H. Coatsworth y Carlos Rico (San Diego: Center for U.S-Mexican Studies, UCSD, 1989): 95. 8 Claudia Borrajo del Toro, “Hold Back the Dawn (1941): Veinte años de negociaciones de las representaciones de México en el cine estadunidense y la buena vecindad”, en Mensajes desde la frontera MéxicoEstados Unidos: Reflexiones históricas sobre el turismo y la cultura nacional, 1927-1945, coord. por Diana Lizbeth Méndez Medina y Víctor Manuel Gruel Sández (Mexicali: UABC, 2021), 184-86. 9 Lowell E. Jessen, “Retaliation Rodriguez Tijuana’s Vice Silent Message”, San Pedro Daily News, 25 de febrero de 1926. https://cdnc.ucr.edu/?a=d&d=SPDN19260225.2.2&srpos 7 Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 38 �Ensayos: La representación de Tijuana en el cine estadounidense de la prohibición (…). reformista y una amenaza para la moral estadounidense. En la ficción, Andy Purcell no hizo más que aprovechar la tolerancia de las autoridades del Distrito Norte de la Baja California al desenfreno moral. No fue más que una “víctima del peor […] centro criminal en América”.10 Esa es la estrategia discursiva que construye el filme para generar entre la audiencia una compasión por él. Andy, un excampeón de peso completo, buscaba revivir su carrera en Tijuana, la cual se había arruinado por culpa de su alcoholismo. El boxeo como una categoría del prizefighting, al igual que el licor, llevaba varios años de prohibición en 193111, año de estreno de esta producción. Pelear a cambio de dinero había sido una práctica condenada por los moralistas, porque, al igual que el licor, la prostitución y los juegos de azar, era una actividad que tenía un “papel prominente en la política de máquinas corruptas”.12 En Tijuana, sin embargo, para 1920, empresas como la Exposición Internacional de Productos, S.A., ya se dedicaban a la explotación este tipo de eventos legalmente.13 Lo que significó un nuevo atractivo turístico para el poblado fronterizo. Los grupos moralistas estadunidenses arremetían constantemente en contra de las =1&e=-------en--20--1--txt-txINRetaliation+Rodriguez+Tijuana%27s+Vice+Silent+Mess age-------1 10 Jessen, “Retaliation”. 11 Margaret Frisbee, “The Fight of the Century: The Regulation and Reform of Prizefighting in Progressive Era America”, (tesis doctoral, Universidad de Nuevo México, 2010), 5-6. 12 Taylor, “The Wild Frontier Moves South”. 13 Gómez Estrada, Gobierno y casinos, 79-80. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Anel Mendoza Juárez autoridades del Distrito Norte de la Baja California. Les exigían suspender muchas de las actividades que se habían convertido en fundamentales para fortalecer el erario.14 Muchas veces las autoridades mexicanas trataron de cumplir con sus demandas. Tras la prohibición de las carreras de caballos (1909) en Estados Unidos, embajadores estadunidenses en México pidieron al gobierno mexicano retractar el decreto de 1908 que permitía y regulaba juegos de azar, loterías y carreras en el Distrito Norte. La respuesta de las autoridades mexicanas fue prohibir dichas actividades a no menos de dos millas de la frontera.15 Sin embargo, a pesar de la presión de los grupos temperantes, estos negocios no dejaron de prosperar en Tijuana. Particularmente, a partir de la construcción de complejos turísticos como el Agua Caliente. Por lo tanto, los grupos moralistas pensaron estrategias para evitar que “ciudadanos honestos del sur de California”16, cayeran en la ruina por culpa de este poblado. En 1920, el alcalde de San Diego, en conjunto con varias organizaciones reformistas, firmó una petición para que se dejaran de expedir pasaportes a aquellos estadounidenses que buscaran visitar Tijuana, hasta que este poblado “corrigiera” sus “condiciones de vicio”.17 Un año después, esta propuesta seguía vigente. Así lo 14 Gómez Estrada, Gobierno y casinos, 70-1. Taylor, “The Wild Frontier Moves South”. 16 Jessen, “Retaliation”. 17 Associated Press, “San Diego asks state department deep in ending Tijuana´s vices”, Calexico Chronicle, 13 de diciembre de 1907. https://cdnc.ucr.edu/?a=d&d=CC19201213.2.25&srpos= 1&e=-------en--20--1--txt-txINSAN+DIEGO+ASKS+STATE+DEPARTMENT+DEEP+I N+ENDING+TITUANA+VICES-------1 15 Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 39 �Ensayos: La representación de Tijuana en el cine estadounidense de la prohibición (…). muestra una publicación en La Jolla Journal, que describía a Tijuana como una amenaza para las ciudades de San Francisco, Los Ángeles y San Diego. Esto sucedió, particularmente, porque un hombre estadunidense que había viajado a Tijuana para embriagarse violó la ley Federal de Vehículos Motorizados al transportar un vehículo robado a San Diego. Según este mismo artículo, el juez asignado a este caso lamentaba no poder sentenciarle el infierno a Tijuana.18 En la ficción, este poblado fronterizo, le permitía a Andy abusar del alcohol y de las apuestas, que como secuencia lo llevaría a ser un mal padre. Andy, dado que no puede cuidar de su hijo, falla en una de sus principales responsabilidades sociales, una de las más importantes para el movimiento progresista. Constantemente, decepciona a Dink, su hijo, y lo obliga a vivir en medio de carencias. Lo que hace a Dink una víctima más de Tijuana. Quizá es la lealtad y el amor de Dink hacia Andy, lo que hace de este último, un personaje por el cual se puede sentir compasión, a pesar de su “inmoralidad”. Andy, a pesar de sufrir constantemente por culpa de su padre, se rehúsa a tener una vida “respetable” con su madre biológica, quien busca sacarlo de Tijuana. CONCLUSIÓN Se puede ver en The Champ, como a través de una historia conmovedora, se advierte sobre las consecuencias del vicio en Tijuana. Debido a que, Franklin Hichborn, “The Tijuana Abomination”, La Jolla Journal, 7 de enero de 1921. https://cdnc.ucr.edu/?a=d&d=LJJ19210107.2.30&srpos= 18 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Anel Mendoza Juárez cuando se estrenó seguían vigentes las leyes de templanza en Estados Unidos. Al igual que en la prensa, en The Champ se victimiza a los estadunidenses que decidían visitar este poblado fronterizo para aprovechar de los negocios del vicio que en el surgieron. Además, se recurría a exageraciones que resultaron en la estigmatización de Tijuana; se llegó a decir que merecía ser condenada al infierno y que era el peor centro criminal de América. No era un discurso del todo erróneo, pues en efecto los negocios del vicio fueron explotados económicamente. Sin embargo, vemos en este filme de King Vidar, como México sirvió una vez más como simple “telón de fondo para la actividad estadunidense”, esta vez a favor de la agenda política reformista. El cine ha sido desde siempre un medio de propaganda discursiva, esta no es la excepción. REFERENCIAS Associated Press. “San Diego asks state department deep in ending Tijuana´s vices”. Calexico Chronicle, 13 de diciembre de 1907. https://cdnc.ucr.edu/?a=d&d=CC19201213.2.25 &srpos=1&e=-------en--20--1--txt-txINSAN+DIEGO+ASKS+STATE+DEPARTMENT+DE EP+IN+ENDING+TITUANA+VICES-------1 Borrajo del Toro, Claudia. “Hold Back the Dawn (1941): Veinte años de negociaciones de las representaciones de México en el cine estadunidense y la buena vecindad”. En Mensajes desde la frontera MéxicoEstados Unidos: Reflexiones históricas sobre el turismo y la cultura nacional, 1&e=-------en--20--1--txt-txINTHE+TIJUANA+ABOMINATION+-------1 Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 40 �Ensayos: La representación de Tijuana en el cine estadounidense de la prohibición (…). Anel Mendoza Juárez 1927-1945, coordinado por Diana Lizbeth Méndez Medina y Víctor Manuel Gruel Sández, 171-218. Mexicali: UABC, 2021. Cortes, Carlos E. “To View a Neighbor: The Hollywood Textbook on Mexico”. En Images of Mexico in the United States, editado por John H. Coatsworth y Carlos Rico, 91-118. San Diego: Center for U.SMexican Studies, UCSD, 1989. Frisbee, Margaret. “The Fight of the Century: The Regulation and Reform of Prizefighting in Progressive Era America”. Tesis doctoral. Universidad de Nuevo México, 2010. https://digitalrepository.unm.edu/cgi/viewc ontent.cgi?article=1030&context=hist_etd s Félix Berumen, Humberto. Tijuana la Horrible: entre la historia y el mito. 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Anel Mendoza Juárez Anel Mendoza Juárez ORCID: 0000-0002-1165-876X anel.mendoza@uabc.edu.mx Originaria de Tijuana Baja California. Actual estudiante de séptimo semestre de la licenciatura en Historia en la Universidad Autónoma de Baja California (UABC). Becaria del Instituto de Investigaciones Históricas (IIH-UABC) entre 2021-2022, periodo en el que asistió en la clasificación del archivo personal de Abelardo L. Rodríguez. Actualmente, se encuentra asistiendo en un proyecto del IIH sobre movimientos sociales y políticos en la década de 1970 en la frontera norte de México. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 42 ��Ensayo: La Marquesa Calderón de la Barca (…). Jesús Dolores Villanueva Hernández y Guillermo Gómez de la Rosa BLOCH https://revistabloch.uanl.mx LA MARQUESA CALDERÓN DE LA BARCA: UNA VISIÓN REAL DE MÉXICO Jesús Dolores Villanueva Hernández & Guillermo Gómez de la Rosa orcid.org/0000-0003-0267-6875 & orcid.org/0000-0003-3220-6970 Universidad Autónoma de Nuevo León Facultad de Filosofía y Letras Edición y corrección de estilo: Celeste Esmeralda Ramírez Palomo Maquetador: Alfonso André Quintero Gómez Copyright: © 2023, Villanueva Hernández Jesús Dolores y Gómez de la Rosa Guillermo. This is an open-access article distributed under the terms of Creative Commons Attribution License [CC BY 4.0], which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original author and source are credited. Recepción: 09 de diciembre de 2022 Aceptación: 11 de marzo de 2023 Email: villanuevarec22@gmail.com y guillermo.gomezdlrs@uanl.edu.mx BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 41 �Ensayo: La Marquesa Calderón de la Barca (…). Jesús Dolores Villanueva Hernández y Guillermo Gómez de la Rosa LA MARQUESA CALDERÓN DE LA BARCA: UNA VISIÓN REAL DE MÉXICO THE MARCHIONESS CALDERÓN DE LA BARCA: A REAL VISION OF MEXICO Jesús Dolores Villanueva Hernández & Guillermo Gómez de la Rosa UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN RESUMEN: ABSTRACT: La vida en México puede ser una posibilidad de conocer de primera mano mucho de lo que ocurría en ese momento en la sociedad mexicana, sus costumbres, su forma de pensar, cómo trabajaban, y cómo vestían y vivían, la Madame Calderón de la Barca llegó a un México que no tenía ningún rumbo fijo, y cuyos proyectos de nación habían fracasado en todo su esplendor. En 30 años habían sido un virreinato, un imperio y ahora una república que había abandonado el centralismo por el federalismo. El ambiente no era favorable, constantes amenazas tenían al país al borde de su propia destrucción, y se encaminaba a un enfrentamiento directo por mantener a Texas unido al territorio mexicano, la Madame arribó en 1839 y en los dos años que estuvo contó a través de sus cartas todo lo que vio, y le permitió al mundo ver las condiciones del país, al cual, le costó mucho arreglar, y que incluso se seguiría transformando aun después de la partida de la Madame. Life in Mexico can be a chance to learn first-hand about what was happening at that time in Mexican society, their customs, their way of thinking, how they worked, and how they dressed and lived, Madame Calderón de la Barca arrived to a Mexico that had no fixed direction, and whose national projects had failed in all their splendor. In 30 years they had been a viceroyalty, an empire, and now a republic that had abandoned centralism for federalism. The environment was not favorable, constant threats had the country on the verge of its own destruction, and it was headed for a direct confrontation to keep Texas united with Mexican territory, Madame arrived in 1839 and in the two years that she was there she counted through His letters were everything he saw, and he allowed the world to see the conditions of the country, which he had a hard time fixing, and which would continue to transform even after Madame's departure. PALABRAS CLAVE: Mexico, Marchioness, French, Letters, Independence. KEYWORDS: México, Marquesa, Francés, Cartas, Independencia. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 42 �Ensayo: La Marquesa Calderón de la Barca (…). Jesús Dolores Villanueva Hernández y Guillermo Gómez de la Rosa LA MARQUESA CALDERÓN DE LA BARCA: UNA VISIÓN REAL DE MÉXICO D espués del proceso independentista es cuando entra una de las mujeres más destacadas que ha pisado México, ya que sin su estancia no se hubiera conocido a la perfección el panorama del México post independiente. La Marquesa Calderón de la Barca fue una mujer muy culta, nació en Escocia, pero por el trabajo de su esposo, Ángel Calderón de la Barca, le tocó embarcarse a México para permanecer dos años, el tiempo suficiente para codearse con presidentes, políticos y gente importante del país. A la Marquesa le tocó vivir de todo en México, desde fiestas hasta presenciar revueltas civiles entre liberales y conservadores. Después de concluida su estancia en México, publicó una serie de cartas donde narraba sus experiencias e impresiones del país, la obra en cuestión se llama La vida en México. Libros como el de la Marquesa Calderón de la Barca o también conocida como “Fanny” son indispensables, su obra es un testimonio detallado del México que vivió y de su perspectiva imparcial sobre el país al ser extranjera. La vida en México no es un libro escrito por un historiador, tampoco la Marquesa tenía en mente publicar una obra y eso es lo que lo hace aún más interesante. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Los objetivos de este trabajo serán los siguientes: detectar mediante un par de cartas de la obra La vida en México el panorama que se vivía en aquel entonces dentro del país; además, indagar en otras obras y artículos de interés lo que otros autores mencionan y opinan sobre Frances Erskine Inglis, la Marquesa Calderón de la Barca, para así dimensionar la importancia que tuvo la autora junto a su obra. ANTECEDENTES La Marquesa Calderón de la Barca nació en 1806, proveniente de Escocia, fue parte fundamental para la comprensión del México del siglo XIX. Frances fue una mujer con una mente muy brillante, letrada y creativa. Tras la muerte de su padre, su familia se vio obligada a mudarse a Boston, Estados Unidos. Durante su estadía en el país norteamericano entabló amistades con personajes reconocidos de Boston, además fundó un colegio para mujeres. En Estados Unidos fue donde Fanny conoció a su futuro esposo, Ángel Calderón de la Barca. Llegaría a tierra mexicana en diciembre de 1839, a la edad de treinta y tres años, llegó junto a su ya antes mencionado esposo. Según De la Torre “Fue esposa de Don Angel Calderón de la Barca, primer Ministro Plenipotenciario de Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 43 �Ensayo: La Marquesa Calderón de la Barca (…). Jesús Dolores Villanueva Hernández y Guillermo Gómez de la Rosa España en México, y vivió en México de diciembre de 1839 a enero de 1842”1. La Marquesa dentro del territorio nacional se pasearía a sus anchas, siendo una figura reconocida por la clase alta mexicana, dichas aventuras serían narradas en una serie de cartas que mandó a su familia para contarles aspectos de interés sobre México, tales como las costumbres y las tradiciones, también el paisaje, el ambiente y las personas a las que conocía junto con sus peculiares historias y personalidades. Antes de que la Marquesa Calderón de la Barca llegara a México, este había pasado por un proceso de independencia comenzado el 16 de septiembre de 1810. El proceso independentista duró más de una década donde sucedieron muchos acontecimientos importantes, entre ellos la redacción del libro Sentimientos de la Nación de José María Morelos y Pavón en 1813 o el fusilamiento de Miguel Hidalgo en 1811. El conflicto culminó en 1821, pero eso no aseguraba al pueblo mexicano que la paz vendría, ahora tendrían que construir desde cero el país así como una identidad. Dice Lerdo De Tejada “Consumada de este modo la emancipación de la Nueva España se comprende bien que este acontecimiento carecía de la solidez que tiene la independencia de una nación, cuando ella es ejecutada por el esfuerzo unánime de todo un pueblo, que con la conciencia de sus derechos, ha luchado para conquistar el primero de todos ellos” 2. Después de la consumación de independencia, México sufriría una suerte de 1 De la Torre, Lecturas Históricas Mexicanas (México: UNAM, 2015), 213. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx descalabro tras descalabro, la mala suerte y la desorganización interna trajo consigo consecuencias negativas, tales como la pérdida del territorio texano en 1836, la guerra de los pasteles que tan solo serviría como preludio de una futura invasión y revueltas civiles. CAPÍTULO I: LA VIDA EN MÉXICO La vida en el México recién independiente era la de una nación que cuyo proceso la había empobrecido, la situación era realmente grave, si se pone en perspectiva, no existía un proyecto claro de nación, y aquellos que lo tenían no podían disponer de recursos para llevarlo a cabo, de hecho, no había recursos como para resolver la lista de problemas que existieron en el territorio. La problemática que el gobierno tuvo, a parte de las enormes dudas económicas, fue el territorio y cómo administrarlo. No es secreto que para el virreinato español fue muy complicado mantener todo el territorio, un ejemplo son los territorios del norte, que solo se lograron medio poblar mediante diversos beneficios otorgados a los habitantes. También había un factor muy importante, y eso era lo respectivo con la población, a quienes se les intentó de inmiscuir mucho en los asuntos del estado, tratando de emular el ejemplo estadounidense donde su población mostró un real interés en la creación del nuevo estado. En México, la situación de muchos ciudadanos era tan delicada que no tenían ni el tiempo ni el interés de ser partícipes en esta clase de decisiones, 2 Lerdo De Tejada, Lecturas Históricas Mexicanas (México: UNAM, 2015), 271. Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 44 �Ensayo: La Marquesa Calderón de la Barca (…). Jesús Dolores Villanueva Hernández y Guillermo Gómez de la Rosa hasta muchas décadas después incluso luego de la visita de la Madame. La actividad económica en México era algo que se quería resolver, pero por diferentes circunstancias no se había logrado. La economía tuvo demasiadas dificultades para lograr recuperarse y cada problemática en la que México se inmiscuía afectaba todavía más en el proceso de recuperación, diversas industrias y ramas se vieron directamente afectadas y en diferentes ocasiones, paralizadas debido al hecho de que no recibían ningún apoyo del gobierno. La sociedad entonces vio sus primeros años tratando de resolver su situación económica, y al estar prácticamente olvidados por el gobierno, provocó problemas de carácter social, como robo, violencia, corrupción, desempleo y trabajo informal. Mientras, el gobierno sin ningún proyecto de nación claro tuvo que hacer frente a un intento de reconquista y diferentes guerras internas y externas. La Madame llegó en un México que apenas y tenía organización, sus actividades económicas dependían prácticamente de la minería. Las concesiones de tierras estaban en manos de hacendados, y el gobierno se había recluido en el centro del país dejando a muchos estados a su suerte y desconociendo la situación real de la nación. CAPÍTULO II: LAS CARTAS DE LA MADAME Las cartas recopilan las anécdotas de dos años de estancia de la Madame desde su llegada en 1839, el país se encuentra en otro de los varios procesos de reconstrucción durante el gobierno de Antonio López de Santa Anna. Este capítulo mostrará ciertos fragmentos de la primera parte de la compilación de las cartas centrándose mucho en la descripción de lo que la Madame vio en México. “Llegó el matrimonio al puerto de Veracruz el 18 de diciembre de 1839, y permanecieron dos años y veintiún días en la Republica. Durante ese tiempo la señora Calderón de la Barca sostuvo una copiosa correspondencia con su familia, residente entonces en la ciudad de Boston. De este acervo epistolar escogió la escritora cincuenta y cuatro cartas para ser publicadas en inglés, las que, traducidas de nuevo al español, forman el cuerpo de este libro”.3 Esto es la introducción de La vida en México y presenta cómo es que llegó la Madame a tierras mexicanas. Su esposo había sido enviado como un diplomático, así que ella lo acompañaba a muchas zonas del país, de donde describió lo que veía a lo largo de los dos años que estuvo México. La mayoría de las cartas en realidad describían detalles del paisaje, y también se veían plasmadas sus ideas y su pensar, ella era bastante culta y educada, además de que tocaba ciertos instrumentos, entre ellos el piano. Extracto de la Quinta Carta: “Ayer nos levantamos a las dos de la madrugada, a la luz de las velas, con la agradable perspectiva de salir de Veracruz y conocer a Santa Anna. Dos cajones, llamados carruajes, tirados por mulas, estaban en la puerta para llevarnos a Manga de Clavo…A eso de las cinco llegamos a Manga de Clavo, después de pasar varias leguas a través de un jardín natural, que es propiedad de Santa Anna…Fuimos recibidos por un ayudante uniformado y varios oficiales, y conducidos a una 3Frances Inglis Erskine, La Vida en México: Tomo I (Distrito Federal: Porrua, 1976). BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 45 �Ensayo: La Marquesa Calderón de la Barca (…). Jesús Dolores Villanueva Hernández y Guillermo Gómez de la Rosa estancia amplia, fresca y agradable, amueblada con parquedad, en la que no tardo en presentarse la Señora de Santa Anna…Poco después hizo su entrada el general Santa Anna en persona. Muy señor, de buen ver, vestido con sencillez, con una sombra de melancolía en el semblante, con una sola pierna, con algo peculiar del inválido, y, para nosotros, la persona más interesante de todo el grupo”.4 Extracto de la Novena Carta: “Ayer (domingo), día en que se hacen muchas visitas después de misa, pasó ya. Nos visitaron muchos españoles, y todos estaban muy ansiosos de saber si iba yo a ir o no vestida de poblana al baile de fantasía, y demostraban en ello un interés sorprendente. Dos señoritas, o quizás sencillamente dos mujeres de Puebla, recomendadas por el Señor…, vinieron a ofrecer sus servicios y darme todos los pormenores necesarios, e hicieron el peinado de Josefa, una niña mexicana, para mostrarme cómo debía arreglar el mío; señalaron varias cosas que aún faltaban, y se fueron diciéndome que todo el mundo estaba muy complacido en saber que tenía yo la intención de ir en traje de poblana. Me quede más bien sorprendida de que todo el mundo se preocupe tanto por ello”.5 La Madame más tarde terminó por descubrir que a las llamadas poblanas se les adjudicaba a mujeres de baja reputación, debido a la insistencia de varios oficiales de que la esposa del diplomático español no debía de acudir vestida de esa forma, aun y cuando ella en un principio dice que es ropa “decente” ella más tarde reconoce que se siente agradecida que los oficiales mexicanos le hubiesen avisado del significado de dichas prendas, y lo que hubiese significado si hubiera salido con ellas en un evento público. Extracto de la Catorceava Carta: “Toda la ciudad se ve llena de tipos pintorescos. Después de las damas de alto copete, había que 4 5 Frances Inglis Erskine, La Vida en México: Tomo I. Frances Inglis Erskine, La Vida en México: Tomo I. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx ver a las mujeres del pueblo, vestidas casi todas con muselinas blancas, transparentes y muy almidonadas; algunas con muy ricos bordados, con la falda adornada con encajes, zapatos de raso blanco y con los vestidos extremadamente cortos, con los que se ve muy bien. Había entre ellas caras muy bonitas; pero en las clases todavía más populares y con un tanto más de indio, con sus faldas de alegres colores, las caras a veces eran hermosas…las indias de raza pura, que en estos días llenan la ciudad, y las iglesias, son todas muy feas; pueblo dócil, sucio y resistente. Y no obstante con sus hijos en las espaldas, deambulando con su trote suave, completan el efecto general del coupd’ oeil”.6 Extracto de la Décima Novena Carta: “Me pedís que o diga cómo encuentro las criadas mexicanas. Hasta ahora he eludido tema tan ingrato y que me tiene fastidiada. Los defectos de los sirvientes son una fuente inagotable de quejas, aun entre los mexicanos, y mucho más entre los extranjeros, de manera especial, para los recién llegados. Se oye decir que su inclinación al robo, de su pereza, borrachera, suciedad y de otros miles de vicios. De que tales quejas son, en su mayoría, justificadas, no puede haber duda alguna; mas también es cierto que el problema podría remediarse en una gran parte”.7 Extracto de la Veinteava Tercer Carta “Me preguntáis cual es la educación de las mujeres mexicanas…Hablando, por lo tanto, en términos generales, he de deciros que las Señoras y Señoritas mexicanas, escriben, leen y tocan un poco, cosen, y cuidan de sus casas y de sus hijos. Cuando digo que leen quiero decir que saben cómo leer; cuando digo que escriben, no quiero decir que lo hagan siempre con buena ortografía, y cuando digo que tocan, no afirmo que posean, en su mayoría, conocimientos musicales…Pero si las muchachas mexicanas son ignorantes, muy rara vez se les echa de ver. Poseen, por lo general, un tacto sorprendente, y nunca corren el riesgo de salirse de su medio, y jamás una palabra o gesto traicionan su ignorancia al tema que se discute. Aunque raras veces graciosas, nunca se aturden y siempre conservan el dominio sobre sí mismas. 6Frances 7Frances Inglis Erskine. La Vida en México: Tomo I. Inglis Erskine. La Vida en México: Tomo I. Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 46 �Ensayo: La Marquesa Calderón de la Barca (…). Jesús Dolores Villanueva Hernández y Guillermo Gómez de la Rosa Tienen mucho talento natural, y cuando han sido educadas con esmero, no hay mujeres que puedan superarlas. De lo que se llama sociedad literaria, no hay nada, por supuesto”.8 La Madame tenía sus modos para describir a las personas y al paisaje, pero sin duda, sin sus aportaciones mediante las cartas, se tendrían muy pocos medios para conocer de forma cercana cómo era la sociedad mexicana en sus primeros años. Estuvo muy poco tiempo dentro de territorio mexicano, no alcanzó a vislumbrar cómo el país se había transformado, pero su legado mediante las cartas será algo que se seguirá leyendo e investigando. CAPÍTULO III: DESPUÉS DE SU ESTANCIA EN MÉXICO Los Calderón de la Barca partieron de México el 18 de enero de 1842, su destino era Estados Unidos, un país no desconocido para ellos, puesto que ahí se conocieron y se enamoraron, también fue un sitio donde entablaron muchas amistades de gran renombre como Prescott, un historiador muy reconocido en su tierra, famoso por libros como la Historia de la Conquista de México y posteriormente por hacer una obra dedicada a Perú, también titulada Historia de la Conquista de Perú. Prescott fue una de las influencias más grandes para que Fanny hiciera de sus cartas un libro. Arbeláez dice “Desde su regreso a Estados Unidos Prescott urgió a Fanny para que formara un texto paralelo al suyo, que ya estaba próximo a concluirse”.9 El libro del que hablaba Prescott 8 Frances Inglis Erskine. La vida en México: Tomo I. Arbeláez, “La vida en México. Una breve historia”, Historias, n° 34, (abril-septiembre 1995): 37 - 84. 9 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx era Historia de la Conquista de México, ya antes mencionado. Finalmente el libro de La vida en México saldría en Boston en diciembre de 1842, Charles Dickens se encargó de su publicación. Según Muñoz, sugiere que la segunda edición de La vida en México fue publicada en Londres10. Si bien, la Marquesa describió detalladamente el México que ella observó, y dio muchos puntos positivos para la sociedad mexicana, su imparcialidad de ver el mundo no le privó de criticar a México y a los mexicanos cuando algo le molestaba o le parecía extraño. En su obra detalló paisajes hermosos, así como ambientes secos y no muy agradables para la vista, al igual que describió la sencillez del pueblo mexicano, pero también destacó su mentalidad superficial. Los puntos buenos fueron opacados por los malos cuando el libro se publicó en México, en ese momento, la sociedad miró con malos ojos la obra de Fanny. La élite mexicana debió sentirse ridiculizada con las descripciones de la Marquesa Calderón de la Barca. Dice Flores: “En poco tiempo, la sociedad decimonónica olvidó al matrimonio Calderón, pero a finales de abril de 1843, llegaron noticias y se publicó parte del libro La vida en México, el cual recibió una gran acogida por el público inglés y estadounidense. Sin embargo, por la prensa sabemos que en México se pensaba que era una obra “injusta, apasionada y virulenta diatriba por parte de la Sra. Calderón”; quien era una “medias azules”, expresión inglesa para designar a las escritoras frívolas. En general, se apuntó que la Muñoz, “Marquesa de Calderón de la Barca”, Enciclopedia de la literatura en México, 28 de noviembre del 2017, http://www.elem.mx/autor/datos/2928 10 Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 47 �Ensayo: La Marquesa Calderón de la Barca (…). Jesús Dolores Villanueva Hernández y Guillermo Gómez de la Rosa familia del embajador traicionó la generosidad de sus anfitriones y desprestigió a muchas personas respetables.”.11 Mientras que la prensa mexicana la atacaba, fuera del país La vida en México era muy aclamada. Arbeláez dice “En su reseña, Prescott no sólo elogió a Fanny por su capacidad narrativa, sino que consideró al libro como la mayor contribución al conocimiento puntual del país después de Humboldt”.12 SOBRE LA SITUACIÓN DE MÉXICO La situación mexicana a partir del 18 enero de 1842 se fue deteriorando poco a poco debido a múltiples conflictos militares que la azotaban, México en 1821 quedó libre pero los problemas internos agobiaban el país, en pocas palabras, México no sabía qué hacer consigo mismo, lo que provocó muchas indiferencias y conflictos sobre el rumbo que se debería tomar. El primer gran golpe al México independiente fue, irónicamente, la independencia de Texas en 1836, aunque las tierras texanas ya estaban perdidas ideológica y culturalmente desde mucho antes desde que se emanciparan del territorio nacional. Según Vázquez: “El experimento texano había sido un fracaso completo para México. El Gobierno había hecho toda clase de esfuerzos para sentar las bases privilegiadas que permitirían transformar la fértil área del norte, libre de todos los problemas heredados del colonialismo, en un área de progreso que eventualmente enriquecerían a la Flores“Diario de Ángel Calderón de la Barca. Primer Ministro de España en México”, Tzintzun, n °64, (julio – diciembre 2016): 362. 11 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Nación, no sólo con sus logros materiales sino como un ejemplo a imitar en otras tierras inhabitadas del país. Esa fue la razón para otorgar facilidades y excepciones, y explica la gran frustración que provocó que los texanos no sólo no reconocieran sus deudas con la Nación, sino que desataran en la prensa norteamericana toda una campaña de descrédito contra México”.13 Y ese fue el territorio que la Marquesa se encontró cuando visitó el país, pero los problemas con el vecino incómodo del norte apenas comenzaban. Dos años después de la independencia de Texas, en 1838, Francia haría su primera intervención en México, bajo la excusa del saqueo a una pastelería de un ciudadano francés residente de Tacubaya, intervención que solo sirvió para estafar a México. El siguiente gran golpe al orgullo mexicano fue perder la mitad del territorio a manos de los Estados Unidos durante la intervención estadounidense en 1846, solo cuatro años después de que la Marquesa regresara a Boston. En este evento México se vio totalmente rebasado por un ejército proveniente de una sociedad mucho más organizada y homogénea, con los objetivos claros, un país que sí se supo poblar adecuadamente y estaban conscientes de quienes eran, mientras que México era todo lo contrario. Los territorios que México perdió como consecuencia de esta intervención serían los actuales estados de California, Nevada, Nuevo México, territorio de Colorado Arizona, Utah y Arbeláez, M, “La vida en México. Una breve historia”, 83. 13 Vázquez, México y el expansionismo norteamericano (México: El Colegio de México, 2010), 103. 12 Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 48 �Ensayo: La Marquesa Calderón de la Barca (…). Jesús Dolores Villanueva Hernández y Guillermo Gómez de la Rosa Wyoming. Este traspaso de territorios se dio el 2 de febrero de 1848. CAPÍTULO IV: LO QUE DICEN OTROS AUTORES SOBRE LA MARQUESA CALDERÓN DE LA BARCA Sin lugar a duda, la obra de La vida en México le abrió un mar de halagos a la Marquesa Calderón de la Barca sobre lo espléndido de su libro, recibió críticas negativas, principalmente provenientes de México por exhibirlos, de alguna manera; fuera de eso, en realidad las cartas de Fanny hasta el día de hoy son muy recordadas, abordadas y citadas por otros múltiples autores. Este capítulo se enfocará en recopilar una serie de citas sobre opiniones de la Marquesa Calderón de la Barca, esto principalmente para dimensionar el impacto que tuvo La vida en México hasta nuestros días. AUTORES EN ESPAÑOL En esta sección se tomarán en cuenta solo a los autores hispanohablantes. DE LA TORRE: “Su obra conocida por La vida en México, es una de las descripciones más interesantes de la sociedad y su manera de ser en la primera mitad del siglo XIX mexicano. Penetró con inteligencia y sensibilidad en nuestras costumbres y no deformó sus visiones con arraigados prejuicios como otros extranjeros lo hicieron.14 14 De la Torre, Lecturas Históricas Mexicanas, 213. Burrola, “EL VIAJE A MÉXICO DE MADAME CALDERÓN DE LA BARCA”, Perífrasis, vol. 10, n. °19 (2019): 41. 15 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx BURROLA: “La vida en México una tesitura discursiva especialmente compleja a la que tampoco son ajenas las contradicciones del referente histórico particularmente convulsionado que el texto representa y el descentramiento del sujeto de la enunciación, en tanto que aparece dividido entre varias lealtades nacionales y expuesto al movimiento de conciencia que implica la experiencia del viaje”.15 CONTRERAS: “La Marquesa Calderón de la Barca vivió poco más de dos años en nuestro país, de finales de 1839 a principios de 1842, tiempo del cuál escribió su conocido libro La vida en México, considerado como un prototipo de los diarios de viaje”.16 BETANCOURT & KAMENETSKAIA: “Frances Erskine Inglis, mejor conocida como madame Calderón de la Barca, fue una de las más notables cronistas que retrataron la vida y las costumbres de México tras su independencia en la primera mitad del siglo XIX”.17 “Su libro La vida en México durante una residencia de dos años en ese país fue resultado de la correspondencia que sostuvo con su familia, que vivía en Boston; de las cartas que envió, eligió 54 para publicarlas como libro en 1843. Algunos aportes de Fanny pueden 16 Contreras, El crecimiento urbano y la transformación del paisaje natural del Distrito Federal en el siglo XIX (México. DF: Archivo General de la Nación, 1997), 16. 17 Betancourt & Kamenetskaia, “El glosario mexicano de una madame del siglo XX”, Cuadernos del Instituto de Historia de la Lengua, n. °9 (2014): 11. Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 49 �Ensayo: La Marquesa Calderón de la Barca (…). Jesús Dolores Villanueva Hernández y Guillermo Gómez de la Rosa encontrarse directamente en La Historia de la conquista de México del escritor estadounidense William Prescott, su contemporáneo”.18 colisiones de cultura, valores e ideología entre europeos, americanos y Mundos hispanos en el siglo XIX”. AUTORES EN INGLÉS GILBERT: En este apartado se mostrarán tan solo tres menciones de autores en inglés, junto con su traducción al español. “Her most famous books describe the life and cultures of nineteenth-century Mexico and Spain based on her experiences there. But she was also part of the AngloAmerican world and she inherited the typical Protestant prejudices of her day”.20 WOOD: “Life in Mexico is a book that works to interpret not only Mexico, but Mexico's relationship to the other world that the author knew so well and so demands we understand what historian Norman Graebner, in Ideas and Diplomacy, called the "intellectual milieu" of both nations or regions. Frances Calderon de la Barca's observations and interpretations of the world around her reveal some of the larger collisions of culture, values and ideology between European, American and Hispanic worlds in the nineteenth century”.19 Traducción: “La vida en México es un libro que funciona para interpretar no sólo México, pero la relación de México con el otro mundo que el autor sabía tan bien y exige que entendamos lo que el historiador Norman Graebner, en Ideas and Diplomacy, llama el "medio intelectual" de ambas naciones o regiones. Las observaciones e interpretaciones de Frances Calderón de la Barca sobre al alrededor de ella revelan algunas de las mayores 18 Insúa, TEATRO Y FIESTA POPULAR Y RELIGIOSA (Pamplona: PUBLICACIONES DIGITALES DEL GRISO, 2013), 327. 19 Wood, A Search for Identity: Frances Calderon de la Barca and Life in Mexico (Richmond: University of Richmond, 1992), 1. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Traducción: “Sus libros más famosos describen la vida y las culturas de México y España del siglo XIX basado en sus experiencias allí. Pero también era parte del mundo angloamericano y heredó los típicos prejuicios protestantes de su día”. BAUER: “While the resurgence of scholarly interest in travel writing has brought renewed attention to Life in Mexico, particularly to its knotty links with European and American imperial impulses, and to Caldero´n’s unique contributions as a woman travel writer, The Attache´ has all but faded into oblivion despite having served as a source for both British and Spanish histories of nineteenthcentury Spain, and even though it expands our understanding of the complex weave of empire and gender in her work”.21 Traducción: Gilbert, “Finding Faith in the Nineteenth Century: Fanny Calderón de la Barca’s Journey to the Catholic Church (via Mexico)”, Catholic Social Science Review, vol. 23 (2018): 14. 21 Bauer, “Gender and Empire in Fanny Caldero´ n de la Barca’s The Attache´ in Madrid”, Hispanic Review, Volume 79, Number 1 (Winter 2011): 47. 20 Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 50 �Ensayo: La Marquesa Calderón de la Barca (…). Jesús Dolores Villanueva Hernández y Guillermo Gómez de la Rosa Bauer, B. (2011). “Mientras que el resurgimiento del interés académico en la escritura de viajes ha atraído una renovada atención a La vida en México, en particular a sus nudosos vínculos con los impulsos imperiales europeos y americanos y a las contribuciones únicas de Calderón como mujer escritora de viajes, "El Aporte" ya casi se desvaneció en el olvido a pesar de haber servido como fuente para ambos británicos y las historias españolas de la España del siglo XIX, y aunque amplía nuestra comprensión del complejo tejido del imperio y el género en su trabajo”. CONCLUSIÓN DEL CAPÍTULO Condensando la información de las citas, se puede notar que el impacto de la obra ha trascendido generaciones y este ayudó a comprender el panorama mexicano junto con el europeo referido a sus conexiones con América. También que es uno de los libros de viajeros mejor elaborados. CONCLUSIÓN GENERAL Lo que se logró detectar mediante menciones de otros autores sobre la Marquesa Calderón de la Barca es muy interesante y muy variado, pues, no solo escritores del idioma español se dedicaron a hablar de las aventuras de Frances, hay gran cantidad de fuentes bibliográficas sobre la autora en inglés, principalmente porque ese fue el idioma original en el que se publicó. Hay que aclarar que La vida en México en el territorio mexicano fue censurado por mucho tiempo, porque existen descripciones sobre el paisaje nacional que para los ojos del mexicano de ese entonces no favorecían en su imagen. También se encontraron fuentes en portugués y francés, pero no fueron abordadas en el trabajo final, ya que se BLOCH https://revistabloch.uanl.mx vieron opacadas por la cantidad de referencias en español e inglés. En las descripciones hechas por los autores que la referenciaron, a la marquesa se le detalla como una gran cronista, que gracias a su aporte se pudo conocer la sociedad mexicana, sus problemas, sus virtudes, también sus relaciones, y la encasillan entre los más grandes y célebres escritores y escritoras de viajes, como es el caso de Alexander von Humboldt, que también fue un gran viajero y que casualmente había pisado las tierras mexicanas años antes de la llegada de los Calderón de la Barca. Parte del éxito de La vida en México es gracias a William H. Prescott, quién influenció a la Marquesa para que publicara sus cartas, además de ayudarla en su publicación en Londres. Un punto que en el que ahora la ayuda provenía de la Marquesa, es que gracias a la correspondencia de Fanny, Prescott logró detallar a México en su libro Historia de la Conquista de México, pues Prescott jamás había pisado suelo mexicano y en los años que tuvo de vida tampoco lo hizo. Pero bien, gracias a Prescott se tiene a La vida en México y gracias a la Marquesa Calderón de la Barca a Historia de la Conquista de México. La vida en México funciona de forma perfecta para describir el panorama social de la época, y debe tomarse como lo que es, una ventana hacia la sociedad del siglo XIX, pero no debe de compararse con la época actual, pues mucho de ese pensamiento ha cambiado o se encuentra en un proceso de transformación. Fue una fuente principal para la creación de crónicas y diarios de viaje, y sus cartas aún funcionan Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 51 �Ensayo: La Marquesa Calderón de la Barca (…). Jesús Dolores Villanueva Hernández y Guillermo Gómez de la Rosa como una fuente fuerte para poder investigar de mejor manera el periodo de inicios del siglo XIX. REFERENCIAS Arbeláez, M, “La vida en México. Una breve historia”, Historias, n° 34 (abril-septiembre 1995): 37 - 84. Bauer, B, Crossing Over: “Gender and Empire in Fanny Caldero´ n de la Barca’s The Attache´ in Madrid”, Hispanic Review, Volume 79, Number 1 (Winter 2011): 47. Betancourt, C., & Kamenetskaia, Sofía, “El glosario mexicano de una madame del siglo XX”, Cuadernos del Instituto de Historia de la Lengua, n. °9 (2014): 11. Burrola, R, EL VIAJE A MÉXICO DE MADAME CALDERÓN DE LA BARCA, Perífrasis, vol. 10, n. °19 (2019): 41. Insúa, M. TEATRO Y FIESTA POPULAR Y RELIGIOSA. Pamplona: PUBLICACIONES DIGITALES DEL GRISO; 2013. Lerdo De Tejada, M. Lecturas Históricas Mexicanas. México: UNAM; 2015. Muñoz, “Marquesa de Calderón de la Barca”, Enciclopedia de la literatura en México, 28 de noviembre del 2017, http://www.elem.mx/autor/datos/2928 Vázquez, J. México y el expansionismo norteamericano. México: El Colegio de México, 2010. Wood, M. (1992). A Search for Identity: Frances Calderon de la Barca and Life in Mexico. Richmond: University of Richmond, 1992. Contreras, C. El crecimiento urbano y la transformación del paisaje natural del Distrito Federal en el siglo XIX. México. DF: Archivo General de la Nación, 1997. De la Torre, E. Lecturas Históricas Mexicanas. México: UNAM; 2015. Flores, E, “Diario de Ángel Calderón de la Barca. Primer Ministro de España en México”, Tzintzun, n °64 (julio – diciembre 2016): 362. Gilbert, D, “Finding Faith in the Nineteenth Century: Fanny Calderón de la Barca’s Journey to the Catholic Church (via Mexico)”, Catholic Social Science Review, vol. 23 (2018): 14. Inglis Erskine, Frances. La Vida en México: Tomo I. Distrito Federal: Porrua, 1976. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 52 �Ensayo: La Marquesa Calderón de la Barca (…). Jesús Dolores Villanuevav Hernández y Guillermo Gómez de la Rosa Jesús Dolores Villanueva Hernández ORCID: 0000-0003-0267-6875 villanuevarec22@gmail.com Mi nombre es Jesús Dolores Villanueva Hernández, actualmente tengo 21 años y curso el décimo semestre de la licenciatura en Historia y estudio de Humanidades. Me interesa mucho estudiar acerca de los movimientos sociales y mejor si lleva una revolución cultural o aspectos artísticos de por medio, como música, etc. Ya en 2021 participé en las primeras Jornadas de Historia impartidas por la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Autónoma de Nuevo León hablando sobre el festival de Avándaro. Guillermo Gómez de la Rosa ORCID: 0000-0003-3220-6970 guillermo.gomezdlrs@uanl.edu.mx BLOCH Mi nombre es Guillermo Gómez de la Rosa, actualmente tengo 22 años y cursó la licenciatura de Historia y Estudios de Humanidades en la UANL. Me interesa mucho la historia deportiva y también he estudiado un poco sobre historia gastronómica. Realicé un artículo de investigación que presenté en el Coloquio de investigación del Colegio de Historia realizado en la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL v https://revistabloch.uanl.mx N° 6,dediciembre-marzo 2023 donde expuse sobre laVol.1, relación los medios de comunicación y el53 fútbol regiomontano. ��Ensayos: La perspectiva patriótica en la enseñanza y conmemoración (…). Alma Josefina Ramírez González BLOCH https://revistabloch.uanl.mx LA PERSPECTIVA PATRIÓTICA EN LA ENSEÑANZA Y CONMEMORACIÓN DE LA INDEPENDENCIA. LAS DISTINTAS VERSIONES DE LOS HÉROES PATRIOS Alma Josefina Ramírez González orcid.org/0009-0002-4327-2930 Universidad Autónoma de Nuevo León Facultad de Filosofía y Letras Edición y corrección de estilo: Andrés Rodríguez López Maquetador: Alfonso André Quintero Gómez Copyright: © 2023, Ramírez González Alma Josefina. This is an open-access article distributed under the terms of Creative Commons Attribution License [CC BY 4.0], which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original author and source are credited. Recepción: 29 de octubre de 2022 Aceptación: 02 de noviembre de 2022 Email: josefina.ramirezgnzlz@uanl.edu.mx BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 52 �Ensayos: La perspectiva patriótica en la enseñanza y conmemoración (…). Alma Josefina Ramírez González LA PERSPECTIVA PATRIÓTICA EN LA ENSEÑANZA Y CONMEMORACIÓN DE LA INDEPENDENCIA. LAS DISTINTAS VERSIONES DE LOS HÉROES PATRIOS THE PATRIOTIC PERSPECTIVE IN THE TEACHING AND COMMEMORATION OF INDEPENDENCE. THE DIFFERENT VERSIONS OF NATIONAL HEROES Alma Josefina Ramírez González UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN RESUMEN: ABSTRACT: La enseñanza y celebración de la Independencia de México cuenta con una versión oficial de lo que fue este evento histórico, además de reforzar las ideas de orgullo nacional y la exaltación de los héroes y símbolos patrios, pero a la vez hay diferentes versiones de los sucesos históricos que contradicen lo enseñado que surgen después de revisiones a la historia del país. La historia de México se encarga de enaltecer a los héroes y mártires de la Independencia al mostrar solo sus valores y cualidades positivas y omitir cualquier detalle histórico que sea poco halagador sobre estas figuras históricas, aunque en los últimos años se han realizado críticas a estos personajes y su papel en la historia nacional, además de la existencia de leyendas o rumores sobre los héroes independentistas sobre sus vidas, obras y muertes. Al final, lo enseñado por el Estado es una versión modificada del proceso de Independencia pues lo que se busca es fomentar el patriotismo y el comportamiento cívico. Este texto fue elaborado como producto de la participación en el Seminario “La Independencia en Nuevo León, visiones y revisiones historiográficas” organizado en 2021 por el CIHFFyL de la UANL. The teaching and celebration of the Independence of Mexico has an official version of what this historical event was, in addition to reinforcing the ideas of national pride and the exaltation of national heroes and symbols, but at the same time, there are different versions of the events. historical facts that contradict what has been taught that arise after reviews of the country's history. The history of Mexico is in charge of exalting the heroes and martyrs of Independence by showing only their values and positive qualities and omitting any historical detail that is unflattering about these historical figures. However, in recent years criticism has been made of these characters. and their role in national history, in addition to legends or rumors about the independence heroes and their lives, works, and deaths. In the end, what is taught by the State is a modified version of the Independence process, since what is sought is to promote patriotism and civic behavior. This work is the result of the participation of the author in the Seminar "Independence in Nuevo León, Visions and Historiographical Reviews" organized in 2021 by the CIH-FFyL of the UANL. PALABRAS CLAVE: KEYWORDS: Independence; Patriotic Heroes; Official History; Historical reviews; Patriotism. Independencia; Héroes Patrios; Historia Oficial; Revisiones históricas; Patriotismo. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 53 �Ensayos: La perspectiva patriótica en la enseñanza y conmemoración (…). Alma Josefina Ramírez González LA PERSPECTIVA PATRIÓTICA EN LA ENSEÑANZA Y CONMEMORACIÓN DE LA INDEPENDENCIA. LAS DISTINTAS VERSIONES DE LOS HÉROES PATRIOS L a Independencia es uno de los acontecimientos más celebrados en México, pues este movimiento armado tuvo repercusiones socioculturales, políticas y económicas que marcarían el rumbo que tomaría el país desde sus comienzos hasta hoy en día. A nosotros, los mexicanos, se nos ha enseñado a conmemorar esta fecha por ser el inicio de la lucha del pueblo por la liberación del yugo español y el surgimiento de la nación mexicana y por esta razón esta celebración es vista como una gran victoria y causa de orgullo patrio, en donde se debe recordar las figuras más destacadas, los acontecimientos importantes y los símbolos más emblemáticos de este período histórico. Esta festividad une a todos los mexicanos para celebrar el nacimiento de la patria, sin embargo, en muchas ocasiones cuando se habla de la Independencia es común que se omitan o exageren detalles, sucesos y figuras históricas que pueden llegar a cambiar considerablemente la concepción que tenemos de la historia del país. 1 Mariana Terán Fuentes y Mónica Pérez Navarro, “Héroes para la nación. La edificación de la tradición septembrina mexicana”, Relaciones Estudios de BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Por esa razón es importante reflexionar al momento de ver hacia el pasado y no quedarse con las ideas que imperan el pensamiento colectivo de la sociedad sobre la historia de nuestra nación. EL NACIMIENTO DE LA IDENTIDAD MEXICANA El 16 de septiembre de 1810 comenzó la lucha por la Independencia en México la cual terminaría en 1821 y daría comienzo a la historia del país. Sin embargo, la consolidación de la nación no fue instantánea, fue un proceso que tardó en definir y diferenciar la identidad nacional mexicana de otras naciones. Primeramente, hay que identificar el concepto de nación o patria como el sentido de pertenencia al lugar de nuestro nacimiento, además del mundo social, jurídico y político que este lugar alberga1. En este sentido podemos ver la patria como el lugar en donde las personas están social, cultural e históricamente vinculadas por el hecho de haber nacido y crecido en ese sitio. También se puede decir que la identidad Historia y Sociedad, 40, no.157, (2019): 217. https://doi.org/10.24901/rehs.v40i157.347 Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 54 �Ensayos: La perspectiva patriótica en la enseñanza y conmemoración (…). nacional mexicana como hoy la conocemos fue construida a base de tradiciones y personajes que fueron tergiversadas o reinventadas por el Estado. De esta forma el ser “mexicano” es una construcción social y cultural que empezó a gestarse desde el final de la Independencia y cuyos rasgos han sido modificados y exaltados según los requerimientos de la elite del poder. Aunque hay que mencionar que para que el proyecto de identidad nacional pudiera realizarse fue necesaria la intervención de sociedades patrióticas y cívicas para ayudar en la formación de la memoria histórica y la tradición cívica de México2. También se debe resaltar el hecho de que “La nación mexicana necesitaba sentirse como tal, y comenzó el proceso de construcción de una historia patria y de una galería de héroes que cohesionara la heterogénea sociedad derivada de la estructura colonial, sus diversas clases sociales, culturales y étnicas”3. Esto quiere decir que para formar el proyecto de nación era necesario poder unir a todos los mexicanos mediante el patriotismo y figuras históricas con las que toda la sociedad pudiera relacionarse y admirar. De esta forma la identidad del pueblo mexicano fue forjada a base de las figuras patrióticas y las ceremonias cívicas que quedaron grabadas en la memoria y costumbres de los mexicanos. Entre estos elementos se destacan la celebración del Grito de Independencia y la figura del cura Miguel Hidalgo como los más representativos de las fiestas patrias. 2 Terán Fuentes y Pérez Navarro, “Héroes para la nación”, 223. 3 Inmaculada Rodríguez Moya, “Los proyectos para la columna conmemorativa de la independencia en la BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Alma Josefina Ramírez González LA CELEBRACIÓN DE LA INDEPENDENCIA El Grito de Dolores es vista como el acto que dio inicio de la guerra de Independencia y por eso es celebrado en todo el país encabezado por los dignatarios políticos. Este tipo de ceremonias cívicas fueron parte importante de la construcción de la identidad nacional, debido a que contaban con un elemento legitimador, ya que: Discurso, etiqueta, ceremonia y elite gobernante confluyeron para dar cuerpo a una relación simbólica conveniente entre poder y legitimidad que hizo del uso político de la memoria histórica un eje no sólo para armar la nación, sino para justificar su lugar en la nueva forma de gobierno. Se trató de un ejercicio para editar la memoria, ordenarla, periodizar la historia, enfatizar pasajes, oscurecer otros, iluminar actos heroicos, describir el emblemático septiembre de 1810 con sus líderes, sus seguidores, su idealización y lo que significó para la nueva nación mexicana. 4 Entonces el Grito de Dolores, que era un llamado a las armas, después fue convertido en un llamado a la celebración de la nación, como bien se ejemplifica con el grito de “Viva México”, seguido de la mención honorífica de los varios héroes patrios, de entre los cuales el más representativo es Miguel Hidalgo. Se puede decir entonces que “El 16 de septiembre se convirtió en el ritual cívico para conmemorar la nación nacida. ciudad de México (1843- 1854)”, Secuencia. Revista de historia y ciencias sociales, no.70, (2008): 47. 4 Terán Fuentes y Pérez Navarro, “Héroes para la nación”, 223. Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 55 �Ensayos: La perspectiva patriótica en la enseñanza y conmemoración (…). Alma Josefina Ramírez González Una tradición centenaria donde el gobernante en turno lanza los vivas a la patria y a los héroes”.5 España fue el comienzo de un largo camino para construir lo que hoy se conoce como México. Otro hecho importante a destacar es que la celebración y enseñanza de la Independencia tiene la tendencia de omitir, o solo dejar implícito, todo el derramamiento de sangre que sucedió durante este conflicto armado; de este modo se conmemora el triunfo sobre los españoles y solo se hace una alusión a todas las vidas perdidas, ya sea de civiles o combatientes que ocurrieron en este periodo histórico. De esta forma busca pintar la Independencia como una notable victoria y motivo de orgullo nacional sin dejar que este suceso sea opacado por el gran costo de vidas humanas perdidas. Este suceso es un ejemplo de cómo partes de la historia son distorsionadas u omitidas para tener una versión más ideal de lo que es la historia nacional y lo que se busca con esta versión es fomentar el patriotismo y el comportamiento cívico entre la población. Este propósito ha estado presente desde el inicio de lo que hoy se conoce como México, ya que “Los sentimientos patrióticos tradicionales (la idea de compartir un mismo territorio, lengua, religión y pasado) se integraron al proyecto moderno de construir una nación soberana dedicada a la persecución del bien común.”6 SÍMBOLOS Y FIGURAS PATRIAS De esta forma para que el proyecto de la nación mexicana pudiera realizarse fue necesario crear una historia que uniera a toda la población con héroes que fueron un modelo de virtud y una inspiración para todos los mexicanos como personajes afables con los que la gente pudiera identificarse y admirar. El rompimiento con 5 Terán Fuentes y Pérez Navarro, “Héroes para la nación”, 229. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Todo país necesita símbolos que representen su identidad nacional al resto del mundo, desde una bandera que los identifique hasta figuras históricas que en su mayoría están relacionadas con el surgimiento de la nación, pues son estos los estandartes que serán parte de la mente colectiva de sus ciudadanos además de representar los valores cívicos, y de este modo se crea la “patria”. Después del proceso de Independencia, la consolidación de México como nación no fue inmediata tuvo que pasar mucho tiempo para que las nuevas formas de organización política, social y económica se separaran de los métodos de lo que fue la Nueva España, aunque algunas cosas y tradiciones españolas nunca abandonarían al pueblo mexicano, para poder ser realmente independiente de España, la nueva nación tuvo que buscar sus propios héroes y símbolos. También la aparición de nuevas tradiciones y ceremonias cívicas sirvió para borrar los vínculos con el antiguo régimen español, ya que ahora que la nación mexicana contaba con sus propias fechas representativas y figuras importantes rompía lazos definitivamente con las tradiciones españolas y se consagraba como un país autónomo y legítimo. Este sentimiento de orgullo nacional tuvo consecuencias como “El surgimiento de nuevas 6 Enrique Florescano, Historia de las historias de la nación mexicana (México: Taurus, 2002), 315. Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 56 �Ensayos: La perspectiva patriótica en la enseñanza y conmemoración (…). asociaciones como las sociedades de amigos del país o las juntas patrióticas en distintas ciudades del territorio promovieron las celebraciones septembrinas y, al mismo tiempo, la destrucción de los antiguos símbolos que recordaran la presencia española”7 Uno de los elementos más importantes del discurso patriótico es la figura del héroe, quien comúnmente es representado como una versión virtuosa y sin defectos de un personaje histórico clave para el triunfo de movimientos armados. También hay que mencionar que a esta versión heroica de una figura histórica le son agregados u omitidos elementos para hacer que sea un personaje más carismático o atractivo para el público en general. Esta situación es muy frecuente en nuestro país, debido a que: La historia de México tiene numerosos actores y personajes sobre los que se construye la narrativa histórica que es difundida en las instituciones educativas. Individuos como los curas Miguel Hidalgo y José María Morelos, entre otros, son elevados a la condición de héroes sin los que no se podría haber llegado a la culminación un movimiento clave para el país.8 Uno de estos actores, quizá el más representativo, es el cura Miguel Hidalgo, quien es considerado el “Padre de la patria” al ser el que con su grito iniciaría la lucha de la cual surgiría la nación mexicana, sin embargo, se puede decir que: 7 Terán Fuentes y Pérez Navarro, “Héroes para la nación”, 228. 8 Alfonso Ortega Mantecón, “La representación de los héroes patrios y del nacionalismo a través del cine mexicano producido en vísperas del bicentenario de la independencia”, Letras Históricas, no.17 (2018): 243. 9 Omar Fabián González Salinas, “Historia, héroes y conmemoraciones como armas de lucha política. El BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Alma Josefina Ramírez González El hecho de que se considere al viejo párroco de Dolores como Padre de la Patria, no se explica por lo ocurrido durante el proceso independentista, sino en las décadas posteriores cuando distintas visiones políticas e identitarias fundaron un modelo de Estado-nación que configuró su propio relato histórico.9 Estas figuras históricas han podido perdurar y ganarse un lugar en la conciencia colectiva gracias a la creación de iconos representativos del pueblo mexicano, es decir: “Las obras dramáticas, junto con otro tipo de manifestaciones artísticas como la poesía, la novela y la música, contribuyeron al origen y consolidación de un mito, el de los héroes de la patria, representados en la figura de los caudillos y en símbolos, como la bandera nacional, la campana de Dolores y el estandarte de la virgen de Guadalupe; así como en los cantos patrióticos, sintetizados en el Himno Nacional Mexicano”. 10 Como podemos observar, la idea que nosotros tenemos de los héroes patrios no fue algo que empezó a darse desde los tiempos del conflicto armado, sino que más bien fue construido tiempo después como parte de una narrativa histórica para exaltar a figuras y sucesos como lo son Hidalgo y el Grito de Dolores. Aunque en parte no se puede negar que estos personajes históricos sí tuvieron una gran importancia para el curso de la historia del país, también resulta innegable que estas figuras patrias han sido modificadas para exaltar un modelo de virtud y valores patrióticos, que puede llegar a diferir con la información que culto a Miguel Hidalgo en tiempos de la intervención francesa en México”, Anuario de Historia Regional y de las Fronteras, 21, no.2 (2016): 118, https://doi.org/10.18273/revanua.v21n2-2016004. 10 Miguel Ángel Vásquez Meléndez, “Del homenaje a la crítica: los héroes independentistas en el teatro”, Tema y variaciones de literatura, 28, (2007): 220. Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 57 �Ensayos: La perspectiva patriótica en la enseñanza y conmemoración (…). tenemos sobre cómo eran estos personajes en la vida real o cual fue su verdadera participación en el proceso de la Independencia. Aun así, hay que resaltar dos hechos, el primero es que, aunque se tenga acceso a una gran cantidad de documentos o archivos, no se puede llegar a comprender realmente a un personaje histórico, ya que desde un inicio no se lo conoció en persona y todas las versiones de la vida de motivaciones de este personaje llegan a nosotros a través de relatos y documentos que están sujetos a la interpretación que el autor de estos tenía sobre esta figura histórica y sus acciones. El segundo hecho es la existencia de “leyendas negras” sobre las figuras patrióticas que se encuentran entre los mexicanos, en los cuales se mencionan elementos o comportamientos poco halagadores sobre los héroes de la Independencia, pero esto también es una muestra de que la imagen del perfecto héroe mexicano se ha ido deteriorando entre los mexicanos. Entonces la figura de un héroe virtuoso y noble deja de ser creíble y se buscan otras versiones de la historia que coincidan con que el héroe sea un ser humano lleno de defectos. Otro elemento importante del discurso patriótico es la conmemoración de aniversarios mediante la construcción de monumentos, pues en México por motivo de festejar varias décadas del inicio de la Independencia ha puesto en 11 Rodríguez Moya, “Los proyectos para la columna conmemorativa de la independencia”, 64. 12 Guillermo Brenes Tencio, “Héroes y liturgias del poder: La ceremonia de la apoteosis. México, 6 de BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Alma Josefina Ramírez González marcha proyectos que han sido designados por el gobierno en turno para celebrar esta fecha con un símbolo que sea alegórico a nuestros héroes nacionales y las virtudes fundamentales del país.11 La construcción de estos monumentos es esencial para el patriotismo de nuestra nación, pues “Honrar los despojos y pertenencias sagradas de los héroes-mártires es una tarea fundamental para inculcar la conciencia nacional y de la ofrenda máxima de su vida ante el altar de la patria”.12 También el sistema educativo de México fue parte importante al ayudar a infundir la idea de patriotismo y los héroes nacionales, pues en todas las escuelas de nivel básico en el país se realizan asambleas y conmemoraciones por motivo de la Independencia. Esta práctica se ha realizado desde hace mucho tiempo ya que “El gobierno mexicano originalmente concebía el sistema de educación pública como medio para promover el nacionalismo entre diversos sectores de la población”.13 En realidad, la educación en México, en lo que se refiere a comportamiento cívico, promueven la imagen de un ciudadano mexicano obediente y orgulloso de su patria, que no haga cuestionamientos a la autoridad, ya que: “El sistema de educación que creó el Estado mexicano después de la Revolución ha buscado inculcar ciertos valores en sus estudiantes. En el octubre de 1910”, Revista de Ciencias Sociales, 4, no.106 (2004): 115. 13 Kevin Young, “Progreso, patria y héroes. Una crítica del currículo de historia en México”, Revista Mexicana de Investigación Educativa, 15, no.45 (2010): 600. Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 58 �Ensayos: La perspectiva patriótica en la enseñanza y conmemoración (…). caso de los libros considerados, los valores básicos reflejados incluyen los siguientes: a) el respeto por los “héroes”, los líderes, y para el gobierno en general; b) la obediencia a las autoridades y la anulación del poder personal de decisión y análisis crítico; c) la subordinación de los conflictos internos a favor de la unidad nacional; y d) la adherencia a las normas culturales dominantes.”14 La historia oficial de México según como la enseña a las generaciones jóvenes exalta personajes llenos de virtudes que se convirtieron en héroes y mártires por el nacimiento de la nación, además de exaltar la victoria del pueblo, pero sin recordar el derramamiento de sangre de forma explícita. Claro que con el pasar de los años se han empezado a cuestionarse los sucesos históricos del país, incluyendo sus figuras y eventos más importantes para dar pie a una revisión histórica en donde se deja de ver a los héroes patrios como seres perfectos y se empieza a ver sus distintas facetas. De esta forma la historia mexicana está llena de diferentes versiones y narrativas que terminan por convertirse en una variedad de opiniones que van desde quienes siguen venerando a las figuras patrias hasta a los que hace una clara burla o desprecio hacia ellas. Todo al final forma parte de las diferentes posturas que tiene la población sobre el gobierno, que es el encargado de difundir esta versión oficial, así como también influye el entorno social de las personas para tengan su propia opinión de los héroes de la Independencia. 14 Alma Josefina Ramírez González CONCLUSIONES El proceso de Independencia fue un proceso que marcaría y definiría la identidad de la nación mexicana, sin embargo, pero hay que considerar que también no se puede negar que varios fragmentos de nuestra historia nacional están distorsionados para crear una imagen ideal de México y de la patria, que está muy alejada de los hechos reales. La historia oficial de las cosas no es la única versión que existe, hay más que provienen de diferentes perspectivas que nos dan una visión más amplia de lo que fue la Independencia y las consecuencias que tuvo para México. Es por esta razón que analizar los discursos históricos es importante al momento de intentar retratar lo que fue este evento tan transcendental para el país, porque representa el surgimiento de la nación y nuestra identidad nacional, pero a la vez no hay que dejar que se nuble nuestro juicio con la visión patriótica que se nos ha enseñado, pues esta no está libre de haber sufrido alteraciones a lo largo de los años. REFERENCIAS: Brenes Tencio, Guillermo. “Héroes y liturgias del poder: La ceremonia de la apoteosis. México, 6 de octubre de 1910”, Revista de Ciencias Sociales, 4, no.106 (2004): 107-121. Young, “Progreso, patria y héroes”, 616-617. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 59 �Ensayos: La perspectiva patriótica en la enseñanza y conmemoración (…). Florescano, Enrique. Historia de las historias de la nación mexicana. México: Taurus, 2002. González Salinas, Omar Fabián. “Historia, héroes y conmemoraciones como armas de lucha política. El culto a Miguel Hidalgo en tiempos de la intervención francesa en México”, Anuario de Historia Regional y de las Fronteras, 21, no.2 (2016): 101124, https://doi.org/10.18273/revanua.v21n22016004. Alma Josefina Ramírez González Young, Kevin. “Progreso, patria y héroes. Una crítica del currículo de historia en México”, Revista Mexicana de Investigación Educativa, 15, no.45 (2010): 599-620. Ortega Mantecón, Alfonso. “La representación de los héroes patrios y del nacionalismo a través del cine mexicano producido en vísperas del bicentenario de la independencia”, Letras Históricas, no.17 (2018): 239-257. Rodríguez Moya, Inmaculada “Los proyectos para la columna conmemorativa de la independencia en la ciudad de México (1843- 1854)”, Secuencia. Revista de historia y ciencias sociales, no.70, (2008): 45-65. Terán Fuentes, Mariana y Mónica Pérez Navarro.“Héroes para la nación. La edificación de la tradición septembrina mexicana”, Relaciones Estudios de Historia y Sociedad, 40, no.157, (2019): 215-248. https://doi.org/10.24901/rehs.v40i157.34 7 Vásquez Meléndez, Miguel Ángel. “Del homenaje a la crítica: los héroes independentistas en el teatro”, Tema y variaciones de literatura, 28, (2007): 219-230. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 60 �Ensayos: La perspectiva patriótica en la enseñanza y conmemoración (…). Alma Josefina Ramírez González Alma Josefina Ramírez González ORCID: 0009-0002-4327-2930 josefina.ramirezgnzlz@uanl.edu.mx Egresada de la licenciatura en Historia y Estudios de Humanidades de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Ha participado en el diplomado “La Historia y la Interdisciplinariedad: Retos y perspectivas en un mundo global. La sociedad mesoamericana, virreinal y moderna de México: Transformaciones y continuidades” y el seminario “La Independencia en Nuevo León, visiones y revisiones historiográficas”. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 61 ��Ensayos: Retos y posibilidades para la producción historiográfica (…). Abelardo Gerardo Guajardo Garza BLOCH https://revistabloch.uanl.mx RETOS Y POSIBILIDADES PARA LA PRODUCCIÓN HISTORIOGRÁFICA DE NUEVO LEÓN EN EL PROCESO DE LA INDEPENDENCIA DE MÉXICO Abelardo Gerardo Guajardo Garza orcid.org/0000-0001-8348-5872 Universidad Autónoma de Nuevo León Facultad de Filosofía y Letras Edición y corrección de estilo: Andrés Rodríguez López Maquetador: Alfonso André Quintero Gómez Copyright: © 2023, Guajardo Garza Abelardo Gerardo. This is an open-access article distributed under the terms of Creative Commons Attribution License [CC BY 4.0], which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original author and source are credited. Recepción: 05 de octubre de 2022 Aceptación: 29 de noviembre de 2022 Email: abelardoguajardo2b@gmail.com BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 6, diciembre - marzo 2023 60 �Ensayos: Retos y posibilidades para la producción historiográfica (…). Abelardo Gerardo Guajardo Garza RETOS Y POSIBILIDADES PARA LA PRODUCCIÓN HISTORIOGRÁFICA DE NUEVO LEÓN EN EL PROCESO DE LA INDEPENDENCIA DE MÉXICO CHALLENGES AND POSSIBILITIES FOR THE HISTORIOGRAPHIC PRODUCTION OF NUEVO LEÓN IN THE PROCESS OF THE INDEPENDENCE OF MEXICO Abelardo Gerardo Guajardo Garza UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN RESUMEN: ABSTRACT: El objetivo del presente texto es mostrar la situación actual de la historiografía sobre Nuevo León durante el proceso de Independencia de México, los motivos del porque no es tan estudiada a comparación de otros periodos históricos de Nuevo León, la situación de la historiografía actual del proceso de Independencia de Nuevo León, sus logros y el cómo estos textos forman bases firmes para que se desarrollen en el futuro nuevos trabajos, así como también los retos a los que los historiadores se deben enfrentar para investigar sobre el periodo de independencia en el ámbito regional y las diversas formas o posibilidades de enfrentar y superar dichos retos. Este texto fue elaborado como producto de la participación en el Seminario “La Independencia en Nuevo León, visiones y revisiones historiográficas” organizado en 2021 por el CIH-FFyL de la UANL. The objective of this text is to show the current situation of the historiography on Nuevo León during the process of Independence of Mexico, the reasons why it is not so studied compared to other historical periods of Nuevo León, the situation of the current historiography of the process of Independence of Nuevo León, its achievements and how these texts form firm bases for new works to be developed in the future, as well as the challenges that historians must face to investigate the period of independence in the regional scope and the various forms or possibilities of facing and overcoming these challenges. This work is the result of the participation of the author in the Seminar "Independence in Nuevo León, visions and historiographical reviews" organized in 2021 by the CIH-FFyL of the UANL. KEYWORDS: PALABRAS CLAVE: Independence; Nuevo León; historiography; regional; challenges. Independencia; Nuevo León; historiografía; regional; retos. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 6, diciembre - marzo 2023 61 �Ensayos: Retos y posibilidades para la producción historiográfica (…). Abelardo Gerardo Guajardo Garza RETOS Y POSIBILIDADES PARA LA PRODUCCIÓN HISTORIOGRÁFICA DE NUEVO LEÓN EN EL PROCESO DE LA INDEPENDENCIA DE MÉXICO A diferencia de la abundante producción historiográfica sobre el siglo XX de Nuevo León, la cual se enfoca sobre todo en el apartado industrial y económico que vivió el estado norteño a fines del siglo XIX bajo la gubernatura de Bernardo Reyes-, la producción historiográfica sobre el siglo XIX es muy inferior; esta problemática se agudiza cuando se trata de la producción historiográfica sobre la Independencia de Nuevo León. Como lo explica Morado, al momento del Bicentenario del comienzo de la Independencia de México, “la literatura producida en Monterrey sobre el proceso de independencia es escasísima. Aunque parezca increíble, apenas contamos con una tesis de grado sobre el tema, que además permanece inédita”1. Los motivos pueden ser muy diversos y no se podría generalizar, ya que cada historiador, así como cualquier investigador interesado en la historia, tiene diversas razones para dedicarse a indagar sobre cierto tema o periodo, así sea de Nuevo 1 César Morado Macías, «Monterrey: actores políticos y fuerzas militares en torno al proceso de independencia » en La independencia en el septentrión de la Nueva España. Provincias Internas e intendencias norteñas, coord. por Ana Carolina Ibarra, Históricas Digital, Serie BLOCH https://revistabloch.uanl.mx León, alguno de sus municipios o fuera de la entidad o incluso del país. Sin embargo, es posible afirmar que una de las causas por la cual no se ha investigado a profundidad el proceso de Independencia en Nuevo León, es por el peso que la industria y la economía tienen en la sociedad regiomontana y que, por lo tanto, generan interés en los historiadores nuevoleonenses y de México. Asimismo, en el propio siglo XIX hay eventos y actores históricos de importancia que, con su peso le restan atención a la Independencia, como lo son la Guerra de México-Estados Unidos (1846-1848), con su célebre Batalla de Monterrey -que tiene su grupo de fanáticos-, la Segunda Intervención Francesa y el Segundo Imperio de Maximiliano (1863-1867), los gobiernos de Santiago Vidaurri y Bernardo Reyes, entre otros. Otras cuestiones que alejan a los historiadores de investigar la lucha de Independencia en el Nuevo Reino de León, es la disponibilidad de los propios archivos, los cuales tienen un horario un tanto inaccesible Historia Moderna y Contemporánea no. 55 (2010): 340, página consultada el 7 de noviembre del 2021) https://www.historicas.unam.mx/publicaciones/publicadig ital/libros/533/533_04_11_MonterreyActores.pdf. Vol.1, N° 6, diciembre - marzo 2023 62 �Ensayos: Retos y posibilidades para la producción historiográfica (…). principalmente para los estudiantes de la Lic. Historia de la UANL-, ya que cierran en su mayoría a las 15 horas, lo que hace que los futuros historiadores de plano decidan no investigar dicho periodo o lo posterguen una vez terminada la carrera. Asimismo, no resulta de ayuda que el catálogo del Archivo General del Estado de Nuevo León (AGENL) solo se puede consultar una vez presente en el edificio, en vez de consultarlo en línea, como se puede hacer tanto con el Archivo General de la Nación (AGN) así como en el Archivo Histórico Monterrey. Estas circunstancias entorpecen la investigación, dificultando saber de antemano cual catálogo o archivo consultar y más en estos tiempos de pandemia, en que diversos edificios gubernamentales, fueron y siguen estando cerrados. Una forma de solucionar el problema de acceso a los archivos locales, sobre todo en situaciones de emergencia como desastres naturales o la pandemia en curso de COVID-19, es la de digitalizar los archivos y que estos estén disponibles para todo el público, o bien, accesibles para estudiantes, investigadores y docentes relacionados con alguna universidad o asociación de investigación. Abelardo Gerardo Guajardo Garza Facultad de Filosofía y Letras de la UANL. Gracias a estas clases los estudiantes de la UANL, además de aprender sobre la historia de Nuevo León, conocen la historiografía regional, sus contribuciones y su situación actual, así como, las bases de la historia de Nuevo León en sus distintos periodos y también los textos de autores destacados en cada periodo, sus logros, contribuciones y límites; con esto, los estudiantes pueden identificar como pueden contribuir a la construcción de la historia local. Entre los textos que se ven en la carrera los que abarcan el proceso de Independencia-, uno es del ingeniero agrónomo Isidro Vizcaya Canales “En los albores de la Independencia. Las Provincias Internas de Oriente durante la insurrección de Don Miguel Hidalgo y Costilla, 1810-1811” publicado en 1976. Esta obra de Vizcaya, si bien, está muy detallada, brindando mucha información sobre los personajes protagonistas de los principales eventos que tuvieron lugar antes, durante y después del primer periodo de la lucha de Independencia, también se hace pesado, en parte porque no tiene mucha interpretación, lo que ciertamente lo hace ser digno de ser uno de los textos finales y del cual se basaba el examen final de la materia “Historia Regional”. Ahora bien, como se mencionó anteriormente, hay una escasa pero interesante bibliografía sobre la Independencia de Nuevo León, con la cual se imparten, o impartían (ya que cambió el programa de estudios), las materias de “Historia Regional” y “Seminario sobre historia de Nuevo León” de la carrera de Licenciatura en Historia y Estudios de Humanidades de la Otro libro visto durante la carrera fue la tesis de licenciatura de la Dra. Claudia Roxana Domínguez García, publicada en el 2004 con el título “La élite intelectual de Monterrey durante la Independencia”, del cual se vio solo la introducción en la materia de “Seminario sobre historia de Nuevo León”. Pedir leer todo el texto cuando gran parte del alumnado estaba realizando sus Prácticas Profesionales hubiera BLOCH Vol.1, N° 6, diciembre - marzo 2023 https://revistabloch.uanl.mx 63 �Ensayos: Retos y posibilidades para la producción historiográfica (…). sido algo imposible de realizar, sin mencionar los que trabajaban después de clases. Estos textos sirvieron para conocer el proceso de Independencia de Nuevo León, así como, la evolución historiográfica de la misma, ya que, aunque se leyeron solo dos libros, el texto de la Domínguez era mucho más sencillo de leer y analizar que el de Vizcaya, el cual fue consultado por ella para realizar su tesis. Ahora bien, el solo haber revisado dos libros sobre la Independencia de Nuevo León como parte de la bibliografía obligatoria de la carrera de Licenciatura de Historia de la UANL, hace parecer que este periodo no es tan estudiado en la carrera -lo que tiene su parte de verdad-, sin embargo, debe recordarse que es prácticamente imposible leerse toda la bibliografía de solo un periodo y que en la carrera se debe ver lo principal y más destacado de cada periodo de la historia. Por otra parte, si bien, la Independencia en Nuevo León no ha sido muy estudiada, si lo ha sido uno de sus más grandes intelectuales que nació en el Nuevo Reino de León y que fue un fuerte partidario por la Independencia de la Nueva España y más adelante formó parte del primer congreso de la nación: Fray Servando Teresa de Mier, el equivalente de Alfonso Reyes en el siglo XIX. El regiomontano universal decimonónico ha sido objeto de estudio de varios historiadores, destacando Linda Egan, Susana Roster, Silvia Alicia Mancilla, Ludivina Cantú2, César Morado Macías, Benjamín Palacios Hernández, Alfonso 2 Abraham Nuncio «Introducción», en Fray Servando en su tinta, compilado por Abraham Nuncio (Monterrey: Universidad Autónoma de Nuevo León, 2013), 11. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Abelardo Gerardo Guajardo Garza Rangel Guerra, Christopher Domínguez Michael e Israel Cavazos Garza, habiendo un número considerable ya de autores que, si bien han podido errar en algunos datos e interpretaciones, en su conjunto proporcionan – información y ejercicios teóricos- valiosos logros sobre el tema, que nos permiten tener una idea más precisa de aquello que fue y escribió fray Servando y ahondar en ambas dimensiones.3 Estos textos de Fray Servando estudian distintos ámbitos de su vida e ideología y nos permiten ver que, si bien, en el Nuevo Reino León no tuvieron lugar batallas destacadas para la lucha por la Independencia, si se aportó a uno de los más grandes eruditos con los que contó la nación mexicana. Asimismo, estos textos permiten explorar el proceso de Independencia en Nuevo León a través de la vida de sus habitantes, desde los más ilustres como también de su población común, pudiéndose encontrar, si se investiga lo suficiente, que el Nuevo Reino de León contó con hombres y mujeres que -de alguna manera- se opusieron al régimen monárquico o, al contrario, que contó con súbditos fieles a la corona española, ya sea por devoción o porque los insurgentes afectaban su estilo de vida y/o intereses. Para localizar esta información no solo es necesario ir al AGENL sino también consultar los distintos archivos eclesiásticos de las iglesias que hay en Nuevo León, ya que en la época de la Independencia era la Iglesia católica quién se 3 Ibíd., 9. Vol.1, N° 6, diciembre - marzo 2023 64 �Ensayos: Retos y posibilidades para la producción historiográfica (…). encargaba de los nacimientos, bautizos, defunciones, excomuniones, etc., de la población, por lo que una buena parte de la información sobre el pasado de los habitantes de Nuevo León del S. XIX está en sus manos. Ahora bien, los archivos eclesiásticos son famosos por ser muy restringidos y burocráticos, casi no permitiendo el ingreso a sus archivos. Sin embargo, se debe hacer el esfuerzo para acceder a los documentos y sacar del olvido la vida de los hombres y mujeres del Nuevo Reino de León; para conocer a fondo si hubo o no personas que se opusieron de alguna manera al régimen novohispano, o bien, identificar a sus acérrimos colaboradores. También, se debe investigar al bando realista del Nuevo Reino de León y las Provincias Internas de Oriente, destacando a Joaquín de Arredondo, quién estuvo a cargo de las Provincias Internas de Oriente de 1814 hasta la consumación de la Independencia. Sus estrategias y acciones militares son en parte, la razón por la cual en Nuevo León los insurgentes no tuvieron tanta presencia como en el resto del país. Por otra parte, podría haber información útil sobre el Nuevo Reino de León durante los 11 años de lucha independentista, tanto en el AGN, como en los distintos archivos de Coahuila, Tamaulipas (en ese tiempo Nueva Santander), San Luis Potosí y Texas que podrían complementar y llenar los huecos en la historiografía. Tampoco se puede descartar el Archivo de Indias ubicado en Sevilla, España, el 4 Moisés Domínguez Benítez "La formación de la hacienda pública en Nuevo Léon (1824-1830)", BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Abelardo Gerardo Guajardo Garza cual probablemente no tenga muchos documentos del Nuevo Reino de León de la primera mitad de la década de 1810, debido a la Invasión Napoleónica, pero con el regreso del deseado Fernando VII en 1814, puede haber documentos de los restantes siete años que duró el gobierno virreinal. También se debe investigar más a fondo la participación de la Iglesia en el conflicto armado en Nuevo León, ya que era la mayor institución financiera, incluso mayor que el gobierno local, en esa época. El ya mencionado texto de Isidro Vizcaya, así como también el libro de Vejamen Galindo “El provincialismo nuevoleonés en la época de Parás Ballesteros 1822-1850”, publicado en el 2005, presentan los conocimientos generales y las bases suficientes para saber de manera superficial el papel de la Iglesia en Nuevo León antes, durante y después del periodo de Independencia y es de gran ayuda para poder realizar una investigación más profunda y compleja a futuro sobre la Iglesia. Por otra parte, Domínguez en su texto publicado en la revista Humanitas en el 2018 “La formación de la hacienda pública en Nuevo León (1824-1830)" habla de los distintos tipos de impuestos que el recién creado gobierno federal y estatal intentaron implementar en el estado, los intentos infructuosos por hacer que la economía de Nuevo León despegara y de cómo las élites u oligarquía agrícola tenían la influencie suficiente para mover parte de las políticas tomadas por el gobierno para favorecer sus negocios.4 Humanitas, Año 45, No. 45, Vol. IV (2018): 113, 141-142, página consultada el 10 de noviembre del 2021, Vol.1, N° 6, diciembre - marzo 2023 65 �Ensayos: Retos y posibilidades para la producción historiográfica (…). Posiblemente parte de esta élite agrícola, que también era comercial, son las redes de poder familiares que Domínguez y Gastelum mencionaron en su obra “Élite y poder político en Monterrey durante la primera mitad del siglo XIX: el caso de la familia de Llano”, publicado en el 2019 en la revista Humanitas. En dicho texto se habla, y se muestra mediante tablas y cuadros, la compleja telaraña de relaciones entre las distintas familias de las élites de Nuevo León, las cuales se interrelacionaban para mantener el poder y su influencia sobre la política y el cómo, durante y después de la Independencia hubo pocos movimientos en el poder, estando este en algunos casos en las mismas personas y en otros ocurrió un relevo generacional, pero con los mismos apellidos.5 Por lo tanto, juntando las redes familiares de poder del texto de Domínguez y Gastelum con lo mostrado del texto de Moisés Domínguez, sobre el peso de la élite agrícola en la política de Nuevo León, se puede suponer que dicha élite agrícola formaba parte de la que ya estaba en el poder del Nuevo Reino de León antes y durante la guerra de Independencia. Gracias a estos textos, se podría investigar las acciones de dichas élites agrícolas o grupos familiares durante el conflicto bélico, pues ya se conocen a algunos de sus miembros, lo que facilitaría esclarecer las acciones de la elite nuevoleonesa, y al mismo tiempo, ayudar a comprender el desenvolvimiento económico en el Nuevo Reino de León y los efectos económicos que la lucha de https://humanitas.uanl.mx/index.php/ah/article/view/130/ 120. 5 Claudia Roxana Domínguez García y Alfonso Gastelum Strozzi, “Élite y poder político en Monterrey durante la primera mitad del siglo XIX: el caso de la familia de BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Abelardo Gerardo Guajardo Garza Independencia tuvo, tanto a nivel local como nacional. Otro aspecto o área que se debe investigar y de la que hay poca o nula producción bibliográfica es sobre el papel o postura de la población indígena del Nuevo Reino de León, tanto de los indígenas tlaxcaltecas que llegaron para fundar misiones como también de los pocos indios nativos que quedaban. Se debe recordar que los chichimecas eran indios nómadas muy violentos que fueron imposibles de colonizar por los españoles, por lo que estos emprendieron la tarea de pacificar el Nuevo Reino de León, persiguiendo a los indígenas tanto para exterminarlos, pero muchas veces más para capturarlos, venderlos y utilizarlos como esclavos. Debido a esto, los indígenas nativos fueron cuasi exterminados, actualmente se está estudiando la posibilidad que algunos grupos fueron asimilados, y fueron finalmente eliminados de Nuevo León a fines del siglo XIX. Aunado a lo anterior, se debe tomar en cuenta a los indígenas empujados por la expansión norteamericana. En la historiografía del Nuevo Reino de León, es una constante ver como los indígenas realizaban frecuentes ataques a las poblaciones, así como robaban el ganado de los vecinos del Nuevo Reino de León y de los colonos americanos establecidos en Luisiana, como es explicado por Barrera en su texto “Contrabandear en la frontera. Relaciones comerciales Llano”, Humanitas Año 46, No. 46, Vol. IV (2019): 70, página consultada el 10 de noviembre del 2021, https://humanitas.uanl.mx/index.php/ah/article/view/153/ 136. Vol.1, N° 6, diciembre - marzo 2023 66 �Ensayos: Retos y posibilidades para la producción historiográfica (…). clandestinas en la frontera noreste de la Nueva España, 1808-1821”, publicado en el 2015: En las Provincias Internas de Oriente, el contrabando comenzó a despuntar desde las últimas décadas del siglo XVIII. A inicios del siglo XIX, era común que en este comercio ilegal participaran españoles (ricos y pobres), indios de misión, indios bárbaros, angloamericanos y franceses.6 De hecho, los indios eran los principales actores en el contrabando de mercancías, hace Barrera las distinciones de los tipos de indios y quienes eran los que más participaban en dicha actividad ilegal, así como, menciona casos de contrabandistas detenidos en tiempos en que se libraba la lucha de Independencia.7 Por otra parte, Morado menciona que al estar las Provincias Internas de Oriente bajo la comandancia de Joaquín de Arredondo a partir 1814 “la insurgencia parecía estar derrotada; sólo se llevaban a cabo ataques esporádicos de grupos indígenas que aún no habían sido sometidos, como lipanes y comanches”8, por lo que su presencia es clara. Por lo tanto, se debe investigar a los indígenas en el marco de la Guerra de Independencia y si estaban conscientes o no del momento coyuntural por el que estaban pasando las Provincias Internas de Oriente y si hicieron tratos con alguno de los bandos para atacar a miembros del otro, si sirvieron como espías, Alberto Barrera Enderle, “Contrabandear en la frontera. Relaciones comerciales clandestinas en la frontera noreste de la Nueva España, 1808-1821”, Fronteras de la Historia vol. 20, núm. 1 (2015): 50, consultado el 11 de 6 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Abelardo Gerardo Guajardo Garza informantes o vieron la guerra como una oportunidad para aumentar el contrabando y sus ganancias. En este caso se podría encontrar más información en los archivos texanos que en los del noreste mexicano, ya que en ese momento Texas era el norte de México y la frontera con los Estados Unidos, por lo que forzosamente los indígenas y demás contrabandistas pasaban, y a veces eran detenidos, por ahí para mover la mercancía que importaban y exportaban. Si se considera que la información recolectada sobre el Nuevo Reino de León sobre un tema es escasa, o bien, que la información recolectada sobre cierto tema rebasa los límites políticos de dicha entidad, posiblemente lo mejor sea expandir el área de estudio al actual noreste mexicano o a las entonces Provincias Internas de Oriente, ya que varias de las problemáticas que vivía el Nuevo Reino de León eran compartidas con sus vecinos Coahuila y Nuevo Santander. Por otra parte, si no se puede viajar a los otros estados para consultar los archivos, la solución será hacer trabajo en conjunto con otros historiadores de otros estados, para así realizar una obra que, ya sea la combinación de todas las investigaciones en un solo texto, o bien, un conjunto de textos pequeños que hablen sobre el mismo tema y que abarquen el mismo periodo, pero que cada texto hable de un estado o región en particular. Esto último también aplica si se realiza un trabajo de historia comparada del proceso de Independencia del Nuevo Reino de noviembre del 2021, https://www.redalyc.org/pdf/833/83341603002.pdf. 7 Ibíd. 62. 8 Morado Macías «Monterrey: actores políticos y fuerzas militares en torno al proceso de independencia», 342. Vol.1, N° 6, diciembre - marzo 2023 67 �Ensayos: Retos y posibilidades para la producción historiográfica (…). León con la de otras regiones de otros países, pues, si es complicado ir al archivo de otro estado y luego conocerlo todo a detalle, lo será aún más con los archivos localizados en otros países, de modo que el trabajo en equipo con historiadores de otras naciones se vuelve algo indispensable para el éxito de dichos proyectos. El historiador está acostumbrado a trabajar solo, en parte por la propia naturaleza de su trabajo, pero este debe aprender a trabajar en equipo con otros historiadores y otros estudiosos de las ciencias humanísticas, para poder lograr trabajos más completos y complejos, ya que hay limitaciones que hacen que sea más sencillo y enriquecedor, hacer un trabajo en conjunto que en solitario. Parte de estas limitaciones son las físicas que impiden ir a archivos localizados en otro municipio, estado o continente, así como, las de presupuesto, que impiden moverse o el acceder a ciertos libros que son caros de conseguir. Los otros límites son los del tiempo y dedicación, ya que el historiador no cuenta con el tiempo suficiente para especializarse en todos los temas que quisiera o explorar cierto archivo en su totalidad. Por lo tanto, recurrir a la ayuda de otros historiadores que investigan el mismo tema puede ayudar a enriquecer el trabajo además de completarlo. Asimismo, si el tema a investigar es en un municipio o se quiere acceder a un archivo fuera del Área Metropolitana de Monterrey, se puede solicitar ayuda o apoyo al historiador o cronista local -el cual puede o no haber estudiado historia y tiene ese puesto porque le gusta la historia y quiere conservarla-. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Abelardo Gerardo Guajardo Garza Los cronistas, si bien, puede que no hagan una interpretación histórica de los documentos localizados en los archivos, son los que cuidan de los archivos, los ordenan y saben de su localización. Lo anterior, es sí hacen bien su trabajo, por lo que el historiador debe reconocer el trabajo de los cronistas, que no solo es cuidar del archivo. En conclusión, si bien, no hay mucha historiografía sobre la Independencia en Nuevo León, esto no quiere decir que no haya investigaciones, ya que hay diversos trabajos ubicados en dicho proceso histórico y que abarcan diversos aspectos, enfocándose principalmente en los políticos, militares y económicos. Dichos textos y sus autores forman una base sólida de la cuál partir y realizar investigaciones más profundas y complejas, ya sea que traten alguno de los temas expuestos en esos textos o bien llenen los huecos en esas obras y que están ahí, ya sea por la falta de documentación o bien porque no era el objetivo de investigación de dichos autores o estos mismos los pasaron por desapercibido. Por otra parte, las dificultades que se presentan a la hora de realizar estas investigaciones son ir a al archivo deseado y en ocasiones el problema de acceder a ciertos archivos, como los eclesiásticos. Una forma de solucionar estas dificultades sería realizar un programa de digitalización para los archivos y que puedan ser accedidos en línea, lo que ayudaría tanto a preservar el archivo físico como también a su difusión y acceso Otra opción es unir fuerzas con otros historiadores para realizar un solo trabajo en Vol.1, N° 6, diciembre - marzo 2023 68 �Ensayos: Retos y posibilidades para la producción historiográfica (…). conjunto, o bien, juntar las distintas obras hechas por distintos historiadores que toquen un mismo tema o periodo y publicarlo en un mismo libro o texto, ya que resulta imposible para un solo historiador abarcarlo todo. Estos trabajos en equipo pueden ser para formar una historia de los distintos asentamientos del Nuevo Reino de León durante la Independencia de México o también sobre las Provincias Internas de Oriente o, por último, una historia comparada de la independencia del Nuevo Reino de León con alguna región de otro país de Latinoamérica. REFERENCIAS: Barrera Enderle, Alberto. “Contrabandear en la frontera. Relaciones comerciales clandestinas en la frontera noreste de la Nueva España, 1808-1821”. Fronteras de la Historia del Instituto, vol. 20, núm. 1 (2015): 44-69. Consultado el 11 de noviembre del 2021. https://www.redalyc.org/pdf/833/8334160 3002.pdf. Domínguez Benítez, Moisés. "La formación de la hacienda pública en Nuevo Léon (18241830)". Humanitas, Año 45, No. 45, Vol. IV (2018): 113-147. Página consultada el 10 de noviembre del 2021. https://humanitas.uanl.mx/index.php/ah/ar ticle/view/130/120. Abelardo Gerardo Guajardo Garza Domínguez García, Claudia R. y Alfonso Gastelum Strozzi “Élite y poder político en Monterrey durante la primera mitad del siglo XIX: el caso de la familia de Llano”. Humanitas, Año 46, No. 46, Vol. IV, (2019): 51-86. Página consultada el 10 de noviembre del 2021. https://humanitas.uanl.mx/index.php/ah/ar ticle/view/153/136. Morado Macías, César «Monterrey: actores políticos y fuerzas militares en torno al proceso de independencia » en La independencia en el septentrión de la Nueva España. Provincias Internas e intendencias norteñas, coord. por Ana Carolina Ibarra, Históricas Digital, Serie Historia Moderna y Contemporánea no. 55 (2010): 339-370. Página consultada el 7 de noviembre del 2021. https://www.historicas.unam.mx/publicaci ones/publicadigital/libros/533/533_04_11 _MonterreyActores.pdf. Nuncio, Abraham. «Introducción», en Fray Servando en su tinta, compilado por Abraham Nuncio, 9-19. Monterrey: Universidad Autónoma de Nuevo León, 2013. Domínguez García, Claudia R. «La elite intelectual de Monterrey durante la Independencia», Tesis de licenciatura, Universidad Autónoma de Nuevo León, 2004. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 6, diciembre - marzo 2023 69 �Ensayos: Retos y posibilidades para la producción historiográfica (…). Abelardo Gerardo Guajardo Garza Abelardo Gerardo Guajardo Garza ORCID: 0000-0002-2537-7942 abelardoguajardo2b@gmail.com BLOCH Abelardo Gerardo Guajardo Garza, Licenciado en Historia y Estudios de Humanidades por parte del Colegio de Historia de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Obtuvo el título de Licenciatura con la tesis “El Elefante de Acero frente a las crisis de los setenta: el fin de Fundidora Monterrey como empresa privada y su transición a paraestatal (1970-1979)”. Participó en el Seminario “Independencia en Nuevo León, visiones y revisiones historiográficas” y es miembro del Seminario de Procesos de Industrialización Nuevo León, el cual acaba de cumplir su quinto aniversario. Fue asistente de investigación del Maestro Reynaldo de los Reyes Patiño, apoyando en la investigación de fuentes periodísticas digitales, tesis y libros para la creación del libro por el 80 aniversario de Pinturas Berel, así como también del proyecto de investigación sobre el proyecto inmobiliario Santa Fe ubicado en la Ciudad de México. https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 6, diciembre - marzo 2023 70 ��Avances de investigación: Política, prensa y poder, 1917-1968 Cristian Jiménez Machorro BLOCH https://revistabloch.uanl.mx POLÍTICA, PRENSA Y PODER, 1917-1968 Cristian Jiménez Machorro orcid.org/0000-0001-6527-2830 Universidad Autónoma de la Ciudad de México Colegio de Humanidades y Ciencias Sociales Edición y corrección de estilo: Valeria María Padilla Yeverino Maquetador: Alfonso André Quintero Gómez Copyright: © 2023, Jiménez Machorro Cristian. This is an open-access article distributed under the terms of Creative Commons Attribution License [CC BY 4.0], which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original author and source are credited. Recepción: 09 de marzo de 2022 Aceptación: 15 de abril de 2022 Email: c.jimmach@gmail.com BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 69 �Avances de investigación: Política, prensa y poder, 1917-1968 Cristian Jiménez Machorro POLÍTICA, PRENSA Y PODER, 1917-1968 POLITICS, PRESS AND POWER, 1917-1968 Cristian Jiménez Machorro UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CIUDAD DE MÉXICO RESUMEN: ABSTRACT: El presente avance de investigación es parte del trabajo recepcional titulado “Las muertes de Camarena, revisión del caso Camarena a través de la prensa y el funcionamiento de esta como Aparato Ideológico del Estado”, la cual tiene el objetivo de analizar una crisis de la hegemonía del régimen de la “Revolución institucional”, misma que acompañó a las crisis ocurridas durante la década de 1980 (incluyendo las crisis económicas y políticas). En los incisos comprendidos en el presente avance de proyecto (incisos I.I y I.II) se busca establecer la línea del pensamiento histórico que establece un precedente, pero sobre todo, establece una serie de condiciones para llegar a estudiar el periodo, pasando por las diversas condiciones que instauraron un funcionamiento hegemónico en el país, siendo éste uno de los principales aportes para la continuación de la investigación: el establecimiento de una explicación histórica a la crisis mediática que se buscará abordar. This research advance is part of the reception work entitled "The Deaths of Camarena, review of the Camarena Case through the Press and its Functioning as the Ideological State Apparatus", which has the objective of analyzing a crisis of hegemony. of the regime of the "Institutional Revolution", which accompanied the crises that occurred during the 1980s (including the economic and political crises). The subsections included in the present advance of the project (subsections I.I and I.II) it is sought to establish the line of historical thought that establishes a precedent, but above all, establish a series of conditions to get to study the period, going through the various conditions that established a hegemonic operation in the country, this being one of the main contributions for the continuation of the investigation: the establishment of a historical explanation for the media crisis that will be addressed. PALABRAS CLAVE: Prensa; Hegemonía; Legitimidad; Aparatos Ideológicos del Estado; Presidencialismo. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx KEYWORDS: Press, Hegemony, Legitimacy, Ideological state device, Presidentialism. Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 70 �Avances de investigación: Política, prensa y poder, 1917-1968 Cristian Jiménez Machorro POLÍTICA, PRENSA Y PODER, 1917-1968 EL SISTEMA POLÍTICO MEXICANO ENTRE 1917-1968 El presente apartado tiene como objetivo establecer una idea entre las formas mediante las cuales se establecían las relaciones políticas entré 1917 y 1968. El proceso que se busca describir en esté capitulo es el que transcurre entré el alzamiento de la “Revolución institucional” hasta el gran quiebre que se logra vislumbrar en torno al modelo de gobernanza que existe en tal momento. ¿Qué es lo que implica esta revisión? Requiere una revisión de la estructura estatal también conlleva a encontrar la forma en la cual se diseña la manera de operar de la superestructura tal y como veremos más adelante. La conformación de un estado que, tal y como el estado mexicano, se configura en torno a características que conviven tan bien con la consolidación de periodos tan definidos como lo llega a ser la formación de un corto siglo XX1 hace necesario revisar las fechas establecidas para la conformación de una historia internacional y, que de igual manera emprenden una delimitación clara en la estructura del poder Carlos Antonio Aguirre Rojas, “1989 en perspectiva histórica”, en Para comprender el siglo XXI: una 1 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx existente en México: En primer lugar, en 1917 (fecha que a nivel mundial se da el fin de la primera guerra mundial y la revolución Rusa) la creación de la estructura del estado surgido después de esta fuerte sacudida que terminó por derribar las concepciones previas de un estado mexicano: La constitución de 1917, que configuró una forma de establecer relaciones políticas a nivel nacional: con un sistema repleto del control estatal y que se veía en sí mismo inmerso en todo aspecto de la vida social. Por otro lado, tampoco es casualidad que, siguiendo el hilo de Aguirre Rojas, el año de 1968 haya demostrado una gran convulsión al interior de México: en el conflicto existente se vislumbran los primeros efectos de la caída de un sistema tan vertical como el instaurado en 1917 y, de igual manera se logran notar los primeros matices de los cambios en la hegemonía que existirían y que, para la década de 1980, encontrarían en el caso Camarena y Buendía las primeras vulneraciones a la hegemonía del estado y sus estructuras. Desde la necesidad de sostener una estabilidad social en el caso nacional, existían dos factores de vital importancia: por un lado, el gramática de larga duración (Barcelona: El Viejo Topo, 2005). Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 71 �Avances de investigación: Política, prensa y poder, 1917-1968 modelo corporativista del estado, que si bien, ya se encontraba desgastado, aún no lucía obsoleto “. La creación por parte del presidente Lázaro Cárdenas de una estructura semicorporativa durante la segunda mitad de los años treinta fue la culminación del proceso de institucionalización iniciado por la Revolución mexicana de 19101920”2, y es que hay que mencionar que el hecho de instaurar un partido en todas las áreas de la vida terminó resultando bastante provechoso para el aparato gubernamental, el cual se encuadraba en lo que originalmente eran cuatro sectores de la vida nacional: el obrero, el campesino, el burócrata y el militar; esté último sería eliminado posteriormente. La conglomeración de estos múltiples sectores en torno a una sola figura le habrían dado al país la característica de integrar un corporativismo a su estructura del gobierno, de manera sencilla, el abrir un espacio para diversos sectores de la sociedad en el partido, de igual manera se encontraba la forma de solucionar problemas dentro del mismo, buscando establecer entonces una figura central en torno a cualquier sector social: de primera mano el presidente de la república y, en segundo lugar, su representante designado. Para Monsiváis3, la existencia del nacionalismo en México se puede dividir en una serie de etapas interesantes, cuando menos: en primer lugar, una “Reaparición de México”, que de 1910 a 1920, la cual busca retratar el cómo aquellos que nunca habían salido de sus pueblos o ranchos, se aventuran por vez primera a Lorenzo Meyer, “La prolongada transición mexicana ¿Del autoritarismo hacia dónde?”, Revista de estudios políticos, núm. 74 (diciembre de 1991): P.364. Cristian Jiménez Machorro encontrar una unidad mayor: un México. El segundo momento de la idea nacionalista es la existente en torno al nacionalismo estatal posrevolucionario, el cual se da de 1920 a 1940 y se caracteriza por tratar de inducir una educación cívica y moral en las mayorías, aquellos que nunca habían tenido acceso a una cultura laica reciben el ingreso a esta a través de la formación de la Secretaría de Educación Pública, mientras que en sus entornos se daban una serie de enfrentamientos contra las figuras religiosas existentes, a la cual los sectores populares reaccionan de una manera importante a excepción de dos: Los grupos marginados por la lengua y el racismo, así como aquellos más tradicionalistas, tanto del ámbito rural como del citadino; en esta etapa primero existe un sentido de pertenencia regional o estatal que nacional. La tercera etapa que llega a desarrollarse en torno a la creación de un consenso nacionalista llega a ser la unidad nacional, de 1940 a 1960. El inicio de la unidad nacional se puede localizar en el inicio de la segunda guerra mundial, cuando el poder oficial emanado del gobierno trata de unificar a “todas las clases sociales unidas contra el fascismo”, condición que es aprovechada por los sectores industriales del país para impulsar la llamada “industrialización nacional”, contribuyendo a la idea del desarrollo material del país, sin embargo esta idea va cambiando según se adentran las políticas de “buena vecindad” con los Estados Unidos. 2 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Carlos Monsiváis, “Muerte y resurrección del nacionalismo mexicano”, Nexos 109 (1987): Pp. 13–22. 3 Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 72 �Avances de investigación: Política, prensa y poder, 1917-1968 Un ejemplo del modelo de relación política en esta etapa se encuentra en la empresa paraestatal Productora e Importadora de Papel, Sociedad Anónima (PIPSA), la cual fue establecida durante el sexenio encabezado por Lázaro Cárdenas con el objetivo de brindar un acceso al papel por medio de una negociación justa frente a las empresas nacionales e internacionales, sin embargo, al mismo tiempo que ocurría esta fundación, tal empresa se constituía a sí misma como el monopolio productor de papel; a partir de tal momento, la prensa se veía obligada a llevar buenas relaciones con el gobierno en turno, pues en caso contrario, el estado poseía la capacidad de elevar los costos de producción y quitar subsidios, haciendo necesario un bioma en el cual, sin la aprobación del gobierno, se dejaba de tener acceso a los medios materiales necesarios para la 4 publicación . El estudio del funcionamiento del modelo corporativista del Estado, el cual tiene como prioridad el integrar a los sectores populares al partido con la finalidad de otorgar una legitimidad, pues en un sistema político que era personificado por un órgano que integraba a los trabajadores en sus filas, la idea de representación se hacía vivida; por otro lado, en el discurso en torno a las elecciones existía un solo motivo: recordar las conquistas alcanzadas dentro de la propia revolución, pues al final la legitimidad estaba en el Armando Zacarías, “El papel del papel de PIPSA en los medios mexicanos de comunicación”, Comunicación y sociedad, núm. 25–26 (1996 de 1995): Pp. 73–88. Cristian Jiménez Machorro propio partido, el cual si bien, garantizaba la representación, llevaba a cabo una contradicción al establecer un sistema vertical que, lentamente termino por estrechar aquellos espacio y sobre todo a la propia democracia que buscaba articular5. El llamado corporativismo del estado mexicano no se puede explicar sin que se busque identificar a los dos elementos que se colocan como ejes rectores de este mismo: un presidencialismo y un nacionalismo, impresos en todo ámbito de la vida en México. Desde la mirada propia del presidencialismo, un presidente tiene que ser electo a través del sufragio directo del pueblo, de igual manera este mismo tiene la libertad de elegir a los secretarios de estado, los cuales a su vez no tienen que pasar por una aprobación del congreso, de igual manera tiene la posibilidad de comenzar con leyes e inclusive de vetar a aquellas que sean emitida por el congreso6. Las atribuciones del presidente no terminaban ahí, puesto que, según nos menciona Meyer: “El presidencialismo finalmente también implica una sociedad civil débil y, por lo tanto, poco capacitada para producir actores sociales con la suficiente fuerza propia como para poder actuar con relativa independencia del poder presidencial en significativas cuestiones políticas, tales como: partidos políticos reales, organizaciones empresariales, de clase media, de obreros y de campesinos, medios de información, comunidades académicas, etcétera”7. 4 5 Germán Pérez Fernández Del Castillo, “CORPORATIVISMO, DEMOCRACIA Y PODER EN MÉXICO.”, Estudios Políticos 4, núm. 1 (el 3 de enero de 1985): Pp. 5–13. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Ariel Rodríguez Kuri, “El presidencialismo en México las posibilidades de una historia”, Historia y política: ideas, procesos y movimientos sociales, 2004. Pp. 131152. 6 Lorenzo Meyer, “La crisis del presidencialismo mexicano. Recuperación espectacular y recaída 7 Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 73 �Avances de investigación: Política, prensa y poder, 1917-1968 Mientras que, en el caso de Rodríguez Kuri se plantea que una de las características más notables por parte del sistema presidencialista es la de tener una serie de elecciones de ritmo continuo y, sobre todo, que ha logrado formalizar una serie de elecciones continuas durante un tiempo importante, es esto mismo lo que le dio la cualidad de mantener la continuidad y formalidad8 en torno al sistema de elecciones en el estado mexicano, para Lorenzo Meyer el crecimiento de la economía mexicana entre la cuarta y séptima década del siglo pasado era pieza fundamental, pues esto permitía que, el propio presidencialismo dispusiera de estos recursos con la finalidad de frenar aquellas solicitudes hechas por los diversos sectores de la vida política del partido, el cual ya se veía introducido por la existencia del corporativismo de estado, mismo que terminaba por canalizar las problemáticas al seno del partido9 y por consiguiente, a ser solucionados únicamente por medio del alcance presidencial. La importancia del apartado anterior se desarrolla a través de lo acontecido en la primera mitad de un siglo XX que ve su rompimiento en 1968, pues la necesidad de establecer un antecedente claro en el cual se desarrolla una problemática como las distintas visiones de la estructural, 1982-1996”, Foro Internacional 36, núm. 1/2 (143/144) (1996): Pp. 20. Rodríguez Kuri, “El presidencialismo en México las posibilidades de una historia”. 8 Meyer, “La crisis del presidencialismo mexicano. Recuperación espectacular y recaída estructural, 19821996”. Cristian Jiménez Machorro prensa y, sobre todo, el cómo la relación política se da en la primera mitad del siglo, con la finalidad de establecer un precedente al desarrollo de los aparatos ideológicos del estado. Existen una serie de autores (tal es el caso de Aguirre Rojas, que se revisará en el siguiente apartado) que identifican el movimiento estudiantil de 1968 como parte de la transición a los cambios políticos que se empezarían a asomar en la octava década del siglo XX, uno de los ejemplos más contundentes se encuentra justamente en los cambios existentes entre el consenso existente de parte del gobierno y la cohesión, pues, mientras el poder gubernamental pasaba de entablar un enfrentamiento directo contra las fuerzas populares (como llegase a suceder en la plaza de Tlatelolco), a introducir nuevas formas de atacar movimientos sociales sin necesidad de ser involucrado directamente el gobierno, tal como el caso del Halconazo. El punto más importante incluido en el movimiento de 1968 fue su capacidad de mostrar el sistema cohesivo, así como su capacidad para desplegar el poder de los Aparatos Ideológicos del Estado10 el cual habría de haberse visto previamente como necesario para un crecimiento, pero sobre todo ayudó a desmantelar la no participación, imperante en el modelo político mexicano11. tres culturas el 2 de octubre de 1968, como, por ejemplo: Asociación de Editores de los Estados (AEE) “Nuevos desordenes estudiantiles en la capital. De hecho, ya existe diálogo entre Gobierno y estudiantes” en El Informador (Guadalajara, Jal.: 03 de octubre,1968), P.1. 9 Soledad Loaeza, “México 1968: Los orígenes de la transición”, Foro internacional 30 (septiembre de 1989): Pp. 66–92. 11 10 Véanse las distintas maneras en las cuales se difundió los sucesos que acontecieron en la plaza de las BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 74 �Avances de investigación: Política, prensa y poder, 1917-1968 Para Monsiváis existe una cuarta etapa en cuanto a la pérdida del sentimiento nacionalista, la cual fue desarrollada de 1960 a 1981 el autor la ubica como “la aparición de la sociedad de masas”, y uno de sus primeros eventos en los cuales se encuentra una discordia entre el nacionalismo oficialista y el popular es justamente en el movimiento estudiantil de 1968, pues desataría una revisión crítica del pasado mexicano. Si bien este nacionalismo de estado trataba de establecer una adhesión a diversos temas existentes en torno de la internacionalidad, como la defensa de cuba, la adhesión al tercer mundo, la recepción de refugiados políticos, etc. También iba perdiendo la capacidad de legitimarse frente a la población. El movimiento estudiantil hace caer en cuenta que el patriotismo es permitido únicamente si el gobierno llama a que se use, llevando a este a una crisis que le distanciaría del nacionalismo popular, pues al final, este era permitido únicamente al ser usado por los poderes oficialistas12. La situación política en México termina entonces situándose en un contexto tanto complicado como represivo, en el cual la aparición de un corporativismo era sustentada por la idea del nacionalismo y del presidencialismo, un presidencialismo que “buscaba preservar la legalidad” a través de prácticas que terminaban con esta, que se sustentaba como único poseedor del patriotismo y separaba la idea nacionalista popular de aquella que se consideraba como estatal, pero sobre Cristian Jiménez Machorro todo, que se mantenía fuerte a través de una población débil y poco participante. PRENSA Y PODER 1968-1985 La pregunta de ¿cómo es que el gobierno mexicano tenía tan controlada a la prensa? Se puede responder de una manera bastante directa: La existencia de una empresa paraestatal, encargada de la producción de papel imposibilitaba el surgimiento de una prensa libre, pues para ser surtido y mantener una serie de subsidios, la prensa debía mantener una serie de características exigidas por el gobierno, un gobierno que entonces, además de monitorear constantemente a los medios de comunicación, también era el encargado de suministrar aquellos elementos necesarios para difundir la noticia a su alrededor, en específico de la prensa impresa, la cual era predominante en los periodos comprendidos de 1968 a 1984. El presente apartado hablará respecto al periodo de 1968 a 1985,en específico en el manejo de los Aparatos Ideológicos del estado, principalmente su aplicación en la prensa a través de las aplicaciones por parte del estado: la búsqueda de un consenso a través de las políticas respaldadas desde las primeras décadas de un siglo XX mexicano en la cual la búsqueda de aglutinar el poder en las instituciones gobernantes llevó a establecer un presidencialismo voraz, capaz de restringir el acceso a papel para aquellas empresas que no participaran en la instauración de un consenso nacionalista que situara su figura justo en el centro del estado, actuando como el centro de Monsiváis, “Muerte y resurrección del nacionalismo mexicano”. 12 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 75 �Avances de investigación: Política, prensa y poder, 1917-1968 toda actividad nacional y pudiéndola controlar desde dicha posición hasta la perdida de este poder por la instauración de un nuevo paquete de ideas, las cuales se buscaron hacer percibir como necesarias, mientras que a partir de la disminución del poder estatal sobre los medios de comunicación, estos terminan por recurrir a la cohesión como forma de influir directamente en el actuar periodístico. Para Aguirre Rojas13, el corto siglo XX va de aquel inicio de la gran guerra, en 1914 y termina justamente en el año de 1989, sin embargo, existe un rompimiento en el sistema capitalista que termina por dividir en dos secciones el mencionado siglo: durante el tiempo comprendido de 1966 a 1969 se dieron una serie de revoluciones culturales en el interior del sistema occidental. Si en el orden global, el siglo XX se extiende por estos periodos, en el orden nacional mexicano es lógico que exista un orden similar, desde el llamado revolucionario en 1910, pasando por la hegemonía indiscutible del partido oficialista durante todo esté siglo para encontrar la perdida de consenso en 1988, durante las elecciones presidenciales, teniendo como punto de ruptura el movimiento estudiantil de 1968, pues esté marcaria el cambio de las problemáticas y demandas existentes en el entorno nacional. Al final es esté mismo movimiento el que, con la reorganización exigida de los movimientos políticos y las formas de participación llevan a que los estados Cristian Jiménez Machorro occidentales se adapten y eviten una caída similar a los que orbitan en torno a la Unión Soviética. La importancia de mantener una estabilidad social era indispensable en los años que van de 1968 a 1985, pues el contexto global se situaba en la Guerra Fría y, en este marco “La inestabilidad resultaba también evidente para los Estados Unidos, protectores del statu quo global, que la identificaban con el comunismo soviético o, por lo menos, la consideraban como un recurso permanente y potencial para su contendiente en la lucha global por la supremacía”14. Es entonces necesario pensar que México, al ser un país que colinda con dicha nación, sería prioridad desde el centro de poder que se encontraba en Washington para conseguir una estabilidad política que se encontraría centrada en el seno de la cúpula política en torno al país, sin embargo, estas condiciones cambiarían no obstante paulatinamente desde 1968 hasta 1989. El nacido en 1926, Manuel Buendía, había sido parte de la prensa desde que escribiera para la revista panista “La nación”, si bien su ingreso en la prensa formal se da para la década de 1950 en el interior del periódico “La Prensa” sitio en el cual desarrollaría la escritura de la columna política, a través de la cual pudo alcanzar una distribución interesante: vendiendo la columna a una serie de periódicos se lograba dar una mayor difusión al trabajo elaborado por el originario de Zitácuaro; para el sexenio de Diaz Ordaz, Buendía se desempeñó como parte del sistema, integrándose a una oficina de prensa oficialista y Aguirre Rojas, “1989 en perspectiva historica”. E. J Hobsbawm, Historia del siglo XX: 1914-1991, trad. Faci Juan, Jordi Ainaud, y Carmen Anula Castells (Ciudad de México: Ed. Critica, 2014). P.433. 13 14 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 76 �Avances de investigación: Política, prensa y poder, 1917-1968 a la vez manteniéndose como parte de las columnas críticas a la derecha, mientras que en el periodo de Luis Echeverria, de acuerdo al discurso oficialista de regreso a la revolución, Buendía encontró un espacio en la sociedad para elaborar un periodismo de estado y progresista15. En la revisión al pasado de la prensa, realizada por Jacinto Rodríguez Munguía se puede percibir una crítica importante al periodismo y a la prensa durante la segunda mitad del siglo XX y, es que, la mirada a los interiores de las grandes empresas de comunicación termina reflejando que su origen se da justamente en estas relaciones con el poder, manteniéndose cerca de aquellos aparatos del estado que llevan a la prensa a ignorar al pueblo con la finalidad de mantener el favor presidencial, el propio ejemplo de la masacre de Tlatelolco termina por dar una ventana al actuar de la prensa: No fueron los medios locales aquellos que abrieron la ventana a los sucesos ocurridos, fueron los medios internacionales, mientras que la prensa local se constituyó a través de su relación con los aparatos del Estado en una simple cortina, una cortina que permitía, en complicidad, que el ejército subiera a la sierra a aniquilar a los disidentes, motivo por el cual, el periodista terminó aislado de una sociedad que, para la primera década del siglo XXI seguía comprando sus periódicos, pero no le creía al periodista16. Es necesario entender en este punto que en el Cristian Jiménez Machorro control de la prensa existían dos actores: El Estado, que no permitía una difusión y los medios, que buscaban callar en complicidad con éste. Una gran parte de los estudios relacionados a la prensa en su entorno de ubicar la forma en la cual existía frente a una relación entre dueños de la prensa y políticos mexicanos no termina de ser comprendida si no se mira a través de fenómenos en torno al gobierno y, sobre todo, es necesario para poder encontrar las situaciones en las cuales se desempeña una serie de coyunturas que otorguen la oportunidad de hacer un análisis en torno a las posturas en las cuales se llegan a encontrar diversos escritos. Las funciones al interior del gobierno estaban divididas por especialidad, según la propia tarea que se les encomendara y, en el caso del espionaje no existía excepción. La existencia de la Dirección Federal de Seguridad (DFS) lograba que existiera una policía política dentro del régimen y sobre todo un servicio de inteligencia, mientras que, por otro lado, existía la Dirección General de Investigaciones Políticas y Sociales (DGIPS o IPS), la cual se encargaba de revisar todo aquello que desde el Estado se considerara como “subversivo”17. Las propias especializaciones al interior de las agencias de inteligencia eran motivo de burla, entre una institución y otra, ya que: 15 Carlos Ramírez, Manuel Buendía 1948-1984. Periodismo como compromiso social (Ciudad de México: Centro de estudios políticos y de seguridad nacional, 2014). Jacinto Rodríguez Munguía, “Prensa y poder político en México: Una historia incómoda”, El Cotidiano, núm. 158 (2009): 43–49. 16 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx José Ángel Escamilla Rodríguez, “Ocupación militar en Guerrero y la versión de la prensa: Cabañas en la sierra”, en La fuente hemerográfica en la diacronía: verdad de enfoques, ed. María Fernanda García de los Arcos (México: Universidad Autónoma Metropolitana, 2015), Pp. 183-193. 17 Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 77 �Avances de investigación: Política, prensa y poder, 1917-1968 “Mientras los elementos de la IPS recababan información y la sometían a análisis las funciones de la DFS eran prioritariamente operativas […] Mientras los reportes de la DFS usualmente contenían declaraciones que los mismos agentes obtenían, además de información sobre cateos y acciones policiacas, los de la IPS informan y analizan las actividades del ejército, como en el caso de Guerrero, e informando sobre la prensa, integrando en su expediente los recortes de periódicos”18. La propia existencia de una policía secreta, encargada de hacer un análisis de los medios de comunicación llega a decir bastante sobre la propia relación que se sostenía entre gobierno y prensa, es decir: mostraba una vigilancia por el lado del oficialismo a la prensa, la cual tenía que favorecer a entablar una hegemonía, actuando plenamente como un Aparato Ideológico de Estado. Antes de continuar con la investigación, en el presente trabajo se procede a definir los Aparatos Ideológicos del Estado, los cuales, Según Althusser, se pueden identificar de la siguiente manera: “Recordemos que en la teoría Marxista el aparato de estado (AE) comprende: el gobierno, la administración, el ejército, la policía, los tribunales, las prisiones, etc.; que constituyen lo que llamaremos desde ahora el aparato represivo del estado. Represivo significa que el aparato de Estado en cuestión `Funciona mediante la violencia´, por lo menos en situaciones límite […] designamos con el nombre de aparatos ideológicos del estado cierto número de realidades que se presentan al observador inmediato bajo la forma de instituciones distintas y especializadas […] en un primer momento podemos observar que si existe un aparato (represivo) del estado, existe una 18 Escamilla Rodríguez. P.184. Louis Althusser, Ideología y aparatos ideológicos del estado. Freud y Lacan (Buenos Aires: Ediciones Nueva Visión, 2003) Pp.24-26. 19 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Cristian Jiménez Machorro pluralidad de aparatos ideológicos del estado. Suponiendo que en ella exista, la unidad que constituye esta pluralidad de AIE en un cuerpo no es visible inmediatamente. En un segundo momento, podemos comprobar que mientras que el aparato (represivo) de estado (unificado) pertenece enteramente al dominio público, la mayor parte de los aparatos ideológicos del estado (en su aparente dispersión) provienen en cambio del dominio privado. Pero vayamos a lo esencial. Hay una diferencia entre los AIE y el aparato (represivo) de estado: el aparato represivo de estado `funciona mediante la violencia´, en tanto que los AIE funcionan mediante ideología”19. Mientras que el estado, a través de las condiciones políticas que ya hemos revisado, trataba de hacerse del monopolio del patriotismo, la prensa colaboraba con este buscando que, toda aquella organización que estuviese en contra de los ideales establecidos por el aparato estatal, fuese criminalizado, obteniendo entonces a una prensa que dejaba de ser un apoyo incondicional ante las ideas emanadas del estado para convertirse en un colaborador constante de éste, permitiendo así el restarle legitimidad a los diversos movimientos que tuviesen una crítica al oficialismo20. El objetivo de la prensa en torno al caso de Camarena es estudiar las condiciones de esta en el momento en que sucede el secuestro y asesinato del agente norteamericano, también resulta importante el papel jugado por Manuel Buendía, quien previo al agente norteamericano se habría dedicado a llevar a cabo investigaciones al respecto del papel de la agencia de inteligencia norteamericana (CIA), así Héctor Torres, “La criminalización de la guerrilla urbana en la presencia regiomontana”, Humanitas IV, núm. No.44 (diciembre de 2017): Pp. 129–53. 20 Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 78 �Avances de investigación: Política, prensa y poder, 1917-1968 como de los papeles que desempeñaba el narcotráfico en México. El asesinato de Buendía sucedió a raíz de las publicaciones hechas en torno al año de 1984: Denuncias contra personal corrupto del aparato gubernamental, involucración del narcotráfico inclusive en la Dirección Federal de Seguridad y la actuación de la CIA en México, siendo entonces una serie de grupos, los plenos sospechosos del asesinato sucedido el 30 de mayo: Políticos corruptos, Ex policías e inclusive Narcotraficantes21, siendo ligado por lo menos un agente de la Federal de Seguridad a la investigación. En el presente inciso se ha realizado una revisión en torno a aquellas condicionantes que existían en torno al periodismo y la prensa entre el periodo de 1968 a 1984, a través de las cuales se puede establecer una serie de generalidades en conexión directa a las situaciones políticas que se encuentran en éste mismo periodo a nivel nacional: por primera parte, se evidencia que los grandes consorcios de la información para el periodo se ostentan así por que nacen en el seno de las relaciones que se establecen entré el gobierno y estos mismos, pues el acceso a la industria del papel en México se ubica únicamente en la paraestatal encargada de administrar el papel. La vigilancia constante de los organismos de inteligencia pertenecientes al gobierno obliga a que los grandes consorcios se vean obligados a colaborar con la creación de una visión 21 Carlos Ramírez, Manuel Buendía 1948-1984. Periodismo como compromiso social (Ciudad de México: Centro de estudios políticos y de seguridad nacional, 2014). BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Cristian Jiménez Machorro hegemónica en torno al gobierno, siendo utilizada está con la finalidad de mantener un sistema nacionalista, en el cual solo existen las explosiones de patriotismo si provienen del estado; todo esto es encabezado por una figura, el poder presidencial, quien durante su gobierno legitima por el apoyo del partido (y sus cuatro sectores), así como el apoyo del periodismo a través de estas relaciones, cual es el rumbo político que se debe seguir y, en caso de recibir críticas a su gobierno por parte de algún periodista, esté tenga un desenlace trágico, en el cual la inteligencia del estado estaría involucrado de alguna forma, como llega a ser el caso Buendía, quien criticaba la corrupción comprendida dentro del seno del poder. Son estas las condiciones en las que llega la prensa a 1985, las cuales, a pesar de todo, ya se encontraban en crisis, siendo un claro ejemplo (aunque posterior) que la empresa de papel periódico fue desmantelada en el sexenio De la Madridista, cuando es declarado en el Diario Oficial de la Federación con fecha del 11 de enero de 1988 la anulación del monopolio de PIPSA, pues frente a la incorporación de los modelos económicos neoliberales, esté era uno de los acuerdos a cumplir para la integración en el acuerdo general sobre aranceles aduaneros y comercio22. REFERENCIAS Ariel Rodríguez Kuri, “El presidencialismo en México las posibilidades de una historia”, Zacarías, “El papel del papel de PIPSA en los medios mexicanos de comunicación”. 22 Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 79 �Avances de investigación: Política, prensa y poder, 1917-1968 Historia y política: ideas, procesos y movimientos sociales, 2004. Pp. 131-152. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo= 897683 Armando Zacarías, “El papel del papel de PIPSA en los medios mexicanos de comunicación”, Comunicación y sociedad, núm. 25–26 (1996 de 1995): Pp. 73–88. Carlos Antonio Aguirre Rojas, “1989 en perspectiva histórica”, en Para comprender el siglo XXI: una gramática de larga duración (Barcelona: El Viejo Topo, 2005). Carlos Monsiváis, “Muerte y resurrección del nacionalismo mexicano”, Nexos 109 (1987): Pp. 13–22. Carlos Ramírez, Manuel Buendía 1948-1984. Periodismo como compromiso social (Ciudad de México: Centro de estudios políticos y de seguridad nacional, 2014). E. J Hobsbawm, Historia del siglo XX: 19141991, trad. Faci Juan, Jordi Ainaud, y Carmen Anula Castells (Ciudad de México: Ed. Critica, 2014). P.433. Germán Pérez Fernández Del Castillo, “CORPORATIVISMO, DEMOCRACIA Y PODER EN MÉXICO.”, Estudios Políticos 4, núm. 1 (el 3 de enero de 1985): Pp. 5–13. Cristian Jiménez Machorro Jacinto Rodríguez Munguía, “Prensa y poder político en México: Una historia incómoda”, El Cotidiano, núm. 158 (2009): 43–49. https://biblat.unam.mx/hevila/ElCotidiano/2009/n o158/8.pdf José Ángel Escamilla Rodríguez, “Ocupación militar en Guerrero y la versión de la prensa: Cabañas en la sierra”, en La fuente hemerográfica en la diacronía: verdad de enfoques, ed. María Fernanda García de los Arcos (México: Universidad Autónoma Metropolitana, 2015), Pp. 183-193. https://www.academia.edu/36521323/La_fuente _hemerogr%C3%A1fica_en_la_diacron%C3%A Da Lorenzo Meyer, “La crisis del presidencialismo mexicano. Recuperación espectacular y recaída estructural, 1982-1996”, Foro Internacional 36, núm. 1/2 (143/144) (1996): Pp. 20. https://www.jstor.org/stable/27738543 Lorenzo Meyer, “La prolongada transición mexicana ¿Del autoritarismo hacia dónde?”, Revista de estudios políticos, núm. 74 (diciembre de 1991): P.364. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2712 8.pdf Louis Althusser, Ideología y aparatos ideológicos del estado. Freud y Lacan (Buenos Aires: Ediciones Nueva Visión, 2003) Pp.24-26. Héctor Torres, “La criminalización de la guerrilla urbana en la presencia regiomontana”, Humanitas IV, núm. 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BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 81 ��Reseñas: “Nudo Mixteca” de Ángeles Cruz, o “Manifiesto sobre las perspectivas (…). Abril Ameyal Loyola Nuño BLOCH https://revistabloch.uanl.mx RESEÑA DEL FILME “NUDO MIXTECA” DE ÁNGELES CRUZ, O “MANIFIESTO SOBRE LAS PERSPECTIVAS DE LA CERCANÍA” Abril Ameyal Loyola Nuño orcid.org/0 orcid.org/0000-0002-2537-7942 Universidad Autónoma de Nuevo León Facultad de Filosofía y Letras Edición y corrección de estilo: Celeste Esmeralda Ramírez Palomo Maquetador: Alfonso André Quintero Gómez Copyright: © 2023, Loyola Nuño Abril Ameyal. This is an open-access article distributed under the terms of Creative Commons Attribution License [CC BY 4.0], which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original author and source are credited. Recepción: 15 de julio de 2022 Aceptación: 29 de noviembre de 2022 Email: itsabrilloyola@gmail.com BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 80 �Reseñas: “Nudo Mixteca” de Ángeles Cruz, o “Manifiesto sobre las perspectivas (…). Abril Ameyal Loyola Nuño RESEÑA DEL FILME “NUDO MIXTECA” DE ÁNGELES CRUZ, O “MANIFIESTO SOBRE LAS PERSPECTIVAS DE LA CERCANÍA” REVIEW OF THE FILM “NUDO MIXTECA” BY ÁNGELES CRUZ, OR “MANIFESTO ON THE PERSPECTIVES OF CLOSENESS” Abril Ameyal Loyola Nuño UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN RESUMEN: ABSTRACT: Partiendo de la estructura comúnmente socorrida de la reseña en el cine, es que se presentan algunas propuestas para el abordaje de temas complejos cuando se problematizan desde las ciencias sociales y humanidades, especialmente la historia. La cinta reseñada es la más reciente de la directora Ángeles Cruz, “Nudo Mixteco” que se estrenó inicialmente el 9 de marzo del 2021 y llegó a salas de nuestra Cineteca CONARTE el pasado mes de mayo. En ella se presentan tres casos de mujeres ficticias, pero de historias reales que versan sobre el rechazo familiar lesbofóbico, la violencia misógina que ejercen numerosos hombres contra sus parejas, los pactos familiares de encubrimiento de agresores, entre otras circunstancias actuales que han sido resultado de construcciones históricas sobre los cuerpos sexuados y racializados. El propósito de la presente se aleja de examinar la trama, al contrario, busca escudriñar sobre las implicaciones de volvernos más que espectadoras/es y acercar a los personajes que nos interpelan, aunque en un principio nos parezcan lejanos. Starting from the commonly used structure of the review in the cinema, it is that some proposals are presented for the approach of complex issues when they are problematized from the social sciences and humanities, especially history. The reviewed film is the most recent by director Ángeles Cruz, “Nudo Mixteco” which initially premiered on March 9, 2021 and reached our CONARTE Cineteca theaters last May. It presents three cases of fictitious women but real stories that deal with lesbophobic family rejection, the misogynistic violence exercised by numerous men against their partners, family pacts to cover up aggressors, among other current circumstances that have been the result of constructions. stories about sexualized and racialized bodies. The purpose of this paper moves away from examining the plot, on the contrary, it seeks to scrutinize the implications of becoming more than spectators and bringing the characters who question us closer, even though at first they seem distant to us. PALABRAS CLAVE: KEYWORDS: Film, Ángeles Cruz, Gender perspective, Patriarchal violence. Película, Ángeles Cruz, Perspectiva de género, Violencia patriarcal. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 81 �Reseñas: “Nudo Mixteca” de Ángeles Cruz, o “Manifiesto sobre las perspectivas (…). Abril Ameyal Loyola Nuño RESEÑA DEL FILME “NUDO MIXTECA” DE ÁNGELES CRUZ, O “MANIFIESTO SOBRE LAS PERSPECTIVAS DE LA CERCANÍA” E l pasado 25 de mayo tuve la oportunidad de asistir a la Cineteca CONARTE. La película “Nudo Mixteco” fue proyectada del 20 al 30 de mayo en el estado de Nuevo León en el espacio mencionado. De la misma manera fue recibida en el resto del territorio nacional y para Estados Unidos, HBO Max obtuvo la licencia para su reproducción en plataformas. A reserva de las -tanto numerosas como extensas- reseñas de la filmación, de los vídeos del rodaje compartidos por el equipo, o incluso de las generosas charlas que ha impartido la misma directora, Ángeles Cruz, en algunos de los recintos en el centro del país, me he convencido de la importancia de compartir con el gremio y toda persona interesada estas escasas palabras. La responsable de la elaboración de esta cinta, en primera instancia, es Ángeles Cruz, actriz y directora de cine originaria de la Heroica Ciudad de Tlaxiaco, Oaxaca1. Es imperativo mencionar que Tlaxiaco pertenece a la Mixteca Alta de Oaxaca, la misma región en la que se Gabriel Huerta, “Ángeles Cruz Murillo: Conociendo su origen”, consultado el 30 de mayo de 2022 en My World México, 1 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx ubica el pueblo de la cinta: San Mateo Tlapiltepec. A decir verdad, queda a dos horas de la ciudad de origen de Cruz. Esta zona es conocida por su paisaje caprichoso y las carreteras que, en un intento por conectar los poblados, resulta en la resignación de la acción humana cediendo finalmente a los caminos naturalmente sinuosos. La belleza del paisaje se nos antoja igualmente hostil dando una impresión de lejanía. Pensando en esto fue que surgió la pregunta: ¿Por qué reseñar desde una ciudad industrial de un estado fronterizo una cinta ambientada en la alta mixteca oaxaqueña?, ¿sería una tarea compleja pensando en sus diferencias geográficas y después las culturales?, por otro lado, ¿no es para las y los historiadores siempre lejano y contrastante el horizonte a reconstruir? Respondería primeramente que tan diferentes no son, en cualquier caso. Ambos espacios comparten el problema de la migración. Indudablemente es un elemento que interpela a la mayoría de los territorios y poblaciones a nivel nacional. Desde el primer testimonio, la película https://www.myworldmexico.org/2019/10/02/angelescruz-murillo-conociendo-su-origen/ Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 82 �Reseñas: “Nudo Mixteca” de Ángeles Cruz, o “Manifiesto sobre las perspectivas (…). proyecta el problema de la fragmentación familiar y comunitaria, consecuencia de la migración, que a su vez es solo un síntoma de un problema más grave como es el incumplimiento sistemático de las responsabilidades de un Estado con tendencias aún centralistas, y que consecuentemente, obliga a los integrantes más jóvenes y vitales de sus comunidades por abandonar el hogar “…por necesidad” (diálogo del personaje Esteban). Porque Cruz, así como habla de San Mateo, habla de Tlaxiaco en Oaxaca, habla de Navojoa en Sonora, de Tomatlán en Jalisco y de ciudades como Piedras Negras, Coahuila o Reynosa en Tamaulipas. Y la lista continúa. Pero toquemos otro punto sobre Ángeles Cruz, sus trabajos directorales se enfocaban mayoritariamente en cortos. Entonces tiene sentido que el largometraje se haya incorporado de esa manera: tres historias como cortos independientes y donde el espacio les exige coincidir para resultar en algo tanto extenso como profundo. El espacio tiene una función protagónica en la amalgama de elementos narrativos. Las tres mujeres son historias ficticias, sí; pero también son testimonios reales, pues resultan de una lectura puntual de violencias concretas a las que las mujeres racializadas están sometidas. He ahí su diferencia con otros guiones de ficción, y proporcionalmente, este factor lo vincula con las humanidades y ciencias sociales que estudian los fenómenos sociales de la migración, la violencia de género, o las formas de Abril Ameyal Loyola Nuño organización en comunidad. Que no se malinterprete, no porque se aleje de lo fantástico y apele al conocimiento academicista es que merece reconocimiento. Se le debe reconocer por la obra que es en sí misma. A decir verdad, y como tendemos a hacer desde la academia, constantemente abordamos realidades sociales de las que nos hemos convencido son lejanas. Entonces es siempre lo distante, la otredad. En su momento tuvo su función y límites en los trabajos de investigación, habrá de admitirse; pero los retos actuales de las ciencias sociales y humanidades exigen otros alcances y profundidades. Entonces responderé la primera pregunta con una segunda: ¿Qué tan ajena podríamos creer que es la violencia de género o la migración? No solo las compartimos en todo el territorio nacional, también poseemos la capacidad de comprender y (re)accionar. Ahí está el dilema, no cualquiera busca comprometerse con las historias que conoce. Historias como las presentadas en esta cinta exigen de nuestra atención completa y el compromiso más solidario como espectadores: saber escuchar. Entender y empatizar implica comprometerse a generar una respuesta. Para esto tengo una propuesta. Debe apostarse por perspectivas de la cercanía. El primer paso pueden ser las palabras de la fotoperiodista Andrea Murcia: “Debemos tener cuidado al asignar únicos roles a las personas que abordamos.”2 Ya sea la persona fotografiada, 2 Andrea Murcia, Fotoperiodismo feminista, (comunicación presentada en taller, mayo – junio de 2022) BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 83 �Reseñas: “Nudo Mixteca” de Ángeles Cruz, o “Manifiesto sobre las perspectivas (…). el sujeto de estudio o el personaje en la película. No reduzcamos a las mujeres por las siempre vejadas, pues también son las que no temen desear placer sexual, aquellas conflictuadas por vivir abiertamente lesbianas, aquellas decididas a no callarse y ser incómodas, aquellas que denuncian a sus tíos pedófilos rompiendo para siempre el pacto de silencio familiar. Volverlas cercanas es volverlas complejas. Pues al mismo tiempo, tienen miedo por su seguridad, la de sus hijos y suegras, temen no alcanzar a pagar la renta en las ciudades donde trabajan las jornadas completas y reconocen que no pueden permitirse embarazarse de nuevo. Para esto se precisa una sensibilidad excepcional. Ángeles Cruz cuenta con ella. En una cantidad de tiempo limitado presenta personajes de dimensiones, formas de expresión y comprensión del mundo múltiples. Aborda temas que los académicos deseamos complejizar y terminamos complicando cuando mucho a pesar de los esfuerzos. Por eso en las perspectivas de la cercanía las artes deberán tener un papel medular pues orientan certeramente las acciones de sensibilización hasta lo más elemental como son nuestros sentidos. Abril Ameyal Loyola Nuño tarea tanto demandante como cuidadosa. Es complejísimo que no sea fetichizante habiendo tan pocos ejemplos en la mass media y siendo las lesbianas un grupo en ocasiones silenciado dentro de la misma comunidad LGBTTTI+. Por lo que este corto es un gran precedente para esta compleja vinculación romántica, por su representación con dignidad y realismo. En el segundo, Chabela. Pocas cosas son tan disruptivas como una mujer que, frente a una Asamblea Comunitaria, comparte la obviedad de que las mujeres poseemos deseo sexual. Más aún frente a su violento exmarido, Esteban, cuyo caso me recordó al monólogo de Eduardo Galeano “La mujer sin miedo” que dice algo así: “Hay criminales que proclaman tan campantes ‘la maté porque era mía’, así no más, como si fuera cosa de sentido común y justo de toda justicia y derecho de propiedad privada, que hace al hombre dueño de la mujer. Pero ninguno, ninguno, ni el más macho de los supermachos tiene la valentía de confesar ‘la maté por miedo’, porque al fin y al cabo el miedo de la mujer a la violencia del hombre es el espejo del miedo del hombre a la mujer sin miedo.”3 Esteban se enfrenta a algo invisible, pero que sabe, siempre ha vivido dentro de él: la misoginia. A la par que en él se complejiza el panorama del hombre que emigra. No podría continuar esta reseña sin apuntar elementos concretos de los personajes y la trama, procurando (por supuesto) evitar arruinarles el final. Brevemente les apunto que las tres historias se presentan en el orden de: María, Chabela y Toña. En la primera se representa la sexualidad lésbica en las mujeres indígenas: una En el tercero y último de los cortos, Toña asumió la tarea quizá más compleja que hay como hija y madre. Consciente de que no hay otra opción más que la dignidad: denuncia a todas luces a su tío por las agresiones que ahora ha cometido con su hija. Porque el silencio tampoco nos salva. El compartir sus historias como madre e hija, perdonarse y soltar la culpa a la que Eduardo Galeano, “La mujer sin miedo”, consultado el 10 de junio de 2022 en Cosecha Roja, https://www.cosecharoja.org/eduardo-galeano-y-lamujer-sin-miedo/ 3 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 84 �Reseñas: “Nudo Mixteca” de Ángeles Cruz, o “Manifiesto sobre las perspectivas (…). someten a las mujeres y niñas violadas. Denunciar juntas, aunque lo sepan complicado, público y revictimizante, a cambio de por siempre abandonar las heridas. Cierra pues, recordándonos que siempre podemos elegir sanar. Ahora bien, en lo que concierne al abordaje de problemáticas y sujetos, es posible revertir el espacio entre nosotros. Recordemos que cuando negamos que las condiciones de los demás no nos interpelan, es confesar que nuestro centro está colocado únicamente en quienes creemos similares a nosotros, o bien, a cánones que han sido determinados por instituciones/construcciones históricas obsoletas. Diversas experiencias del mundo nos serán privadas si no abandonamos esos juicios. Mientras y para asimilar nuevas perspectivas que renuncien al paternalismo y la distante otredad, a las narraciones unidimensionales de las y los sujetos, nos acompañarán las expresiones artísticas. Seguro esta cinta estará entre ellas, y si me lo permiten, sugiero “Canción Mixteca”4 de José López Alavez para acompañar. ¡Qué lejos estoy del suelo donde he nacido! Inmensa nostalgia invade mi pensamiento Al verme tan solo y triste cual hoja al viento Quisiera llorar, quisiera morir de sentimiento ¡Oh, Tierra del Sol! Suspiro por verte Ahora que lejos yo vivo sin luz, sin amor Y al verme tan solo y triste cual hoja al viento Quisiera llorar, quisiera morir de sentimiento José López Alavez, “Canción Mixteca”, consultado el 5 de junio de 2022 en Cancioneros 4 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Abril Ameyal Loyola Nuño REFERENCIAS Cineteca Nacional. “Nudo Mixteco”. Consultado el 30 de mayo de 2022. https://www.cinetecanacional.net/php/detallePelicula. php?FilmId=1000005739 FIC UNAM. “Ángeles Cruz”. Consultado el 30 de mayo de 2022. https://ficunam.unam.mx/invitado/angeles-cruz/ FIC UNAM. “Nudo Mixteco”. Consultado el 30 de mayo de 2022. https://ficunam.unam.mx/pelicula/nudo-mixteco/ FilmInLatino. “Ángeles Cruz”. Consultado el 30 de mayo de 2022. https://www.filminlatino.mx/directora/angeles-cruz Galeano, Eduardo. “La mujer sin miedo”, consultado el 10 de junio de 2022 en Cosecha Roja (13/abril/2015) https://www.cosecharoja.org/eduardo-galeano-y-lamujer-sin-miedo/ Huerta, Gabriel. “Ángeles Cruz Murillo: Conociendo su origen”. Consultado el 30 de mayo de 2022 en My World México, https://www.myworldmexico.org/2019/10/02/angeles -cruz-murillo-conociendo-su-origen/ López Alavez, José. “Canción Mixteca”. Consultado el 5 de junio de 2022 en Cancioneros. https://www.cancioneros.com/letras/cancion/36127/c ancion-mixteca-jose-lopez-alavez Murica, Andrea. “Fotoperiodismo con perspectiva de género”. Taller virtual. Mayo 21, 28 y junio 11 de 2022. https://www.cancioneros.com/letras/cancion/36127/canci on-mixteca-jose-lopez-alavez Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 85 �Reseñas: “Nudo Mixteca” de Ángeles Cruz, o “Manifiesto sobre las perspectivas (…). Abril Ameyal Loyola Nuño Abril Ameyal Loyola Nuño ORCID: 0000-0002-2537-7942 itsabrilloyola@gmail.com BLOCH Abril Loyola es pasante de la Licenciatura en Historia y Estudios de Humanidades de la Facultad de Filosofía y Letras en la UANL. Fue delegada ante la Asamblea Nacional de Estudiantes de Historia de 2019 a 2021 así como becaria en el Centro de Estudios Humanísticos durante la anualidad 2021. Sus temas de investigación son los feminismos Jesús Dolores Villanueva latinoamericanos, los estudios de género y los Hernández movimientos sociales contemporáneos, así como las dinámicas de organización colectiva de grupos feministas. https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 86 ��Presentación del dossier Oscar Abraham Rodríguez Castillo BLOCH https://revistabloch.uanl.mx PRESENTACIÓN DEL DOSSIER “NUEVAS PERSPECTIVAS SOBRE LA INDUSTRIALIZACIÓN: ENFOQUE HISTÓRICO Y PATRIMONIAL” Oscar Abraham Rodríguez Castillo https://orcid.org/0000-0003-3040-7840 Universidad Autónoma de Nuevo León Capilla Alfonsina Biblioteca Universitaria Coordinación del dossier: Claudia Roxana Domínguez García orcid.org/0000-0002-3516-537X Oscar Abraham Rodríguez Castillo orcid.org/0000-0003-3040-7840 Dirección de la revista: Margarita Isabel Arvide Basterra orcid.org/0000-0003-0059-8092 Maquetador: Alfonso André Quintero Gómez Copyright: © 2023, Rodríguez Castillo Oscar Abraham Jesús Dolores. This is an open-access article distributed under the terms of Creative Commons Attribution License [CC BY 4.0], which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original author and source are credited. Email: oscar.rodriguezcs@uanl.edu.mx BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 85 �Presentación del dossier Oscar Abraham Rodríguez Castillo NUEVAS PERSPECTIVAS SOBRE LA INDUSTRIALIZACIÓN: ENFOQUE HISTÓRICO Y PATRIMONIAL E n el año 2022, el Seminario Procesos de Industrialización Regional Nuevo León (SPIR NL) y el Centro de Investigaciones Históricas (CIH) de la Facultad de Filosofía y Letras (FFYL) de la UANL, unieron sus fuerzas para llevar a cabo el primer taller “Nuevas perspectivas sobre la industrialización: enfoque histórico y patrimonial”. Bajo la dirección de la Dra. Claudia Roxana Domínguez García y el Mtro. Oscar Abraham Rodríguez Castillo, el taller se desarrolló durante los meses de marzo a agosto del mencionado año, con un objetivo claro: compartir con los estudiantes del Colegio de Historia de la facultad metodologías y experiencias de investigación recientes relacionadas con el proceso de industrialización en Nuevo León. A lo largo de nueve sesiones, miembros del SPIR NL sostuvieron diálogos con estudiantes sobre diversas líneas de investigación relacionadas con la industrialización en la ciudad y su impacto en la sociedad. Estas líneas de investigación incluyeron temas como urbanismo, educación, recreación y patrimonio, entre otros. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Además, los ponentes proporcionaron bibliografía básica sobre los temas tratados, con la intención de servir como punto de partida para nuevos trabajos que enriquecieran la historiografía local en este campo. Además, los participantes que respondieron a la convocatoria del taller tuvieron la valiosa oportunidad de recibir tutorías personalizadas para la redacción de artículos de divulgación histórica. Durante tres meses, el Mtro. Rodrigo Escamilla, el Dr. Reynaldo de los Reyes y el Lic. Alberto Casillas brindaron retroalimentación a los autores: Eliana Celeste Olguín Hernández, María Isabel Araujo Alvarado, Ana Gabriela Toledo Aranda y Abelardo Gerardo Guajardo Garza, respectivamente. Gracias a este esfuerzo colaborativo, fue posible crear el presente dossier de Bloch. Revista Estudiantil de Historia, adscrita a la FFyL, mismo que se complementa con los artículos de Luis Enrique Pérez Castro y Oscar Abraham Rodríguez Castillo, quienes son miembros del SPIR NL. Así pues, este número especial de Bloch reúne seis textos que tienen como tema central la Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 86 �Presentación del dossier industria y el mundo del trabajo, pero no desde una perspectiva exclusivamente económica o sindical, sino a través de un enfoque amplio e innovador que explora aspectos como la educación técnica, los derechos laborales, la formación obrera y el patrimonio industrial. El dossier inicia con el artículo de Eliana Celeste Olguín, “El reconocimiento como patrimonio histórico y cultural de los tejabanes en Monterrey: el caso de la colonia terminal”, en el cual se describe y analiza la vivienda obrera de principios de siglo, conocida como tejaban, y cómo, a pesar de los planes urbanísticos del gobierno estatal que contemplaban su demolición, todavía se pueden encontrar algunos de estos edificios en diferentes zonas de la ciudad. La autora nos invita a reflexionar sobre el valor patrimonial de este tipo de viviendas, ya que están relacionadas con las historias de vida de la clase obrera regiomontana. En la misma línea, el artículo de Ana Toledo, “Modernidad industrial y registros fotográficos para la recuperación de una memoria socio-cultural como criterios para considerar a la Fábrica de Tabaco y Puros El Buen Tono patrimonio cultural”, nos lleva a la Ciudad de México, específicamente al barrio de San Juan Moyorlan, donde se estableció en 1880 El Buen Tono. La autora destaca el valor paisajístico de la fábrica y el barrio obrero que se construyó a su alrededor. Además, proporciona ejemplos de patrimonio tangible e intangible en el espacio urbano, cuyo diseño y disposición fueron influenciados por la industria tabacalera. Volviendo al ámbito local, Abelardo Guajardo, en su artículo “La primera 'dieta' de Hierro del Elefante de Acero: el no (tan) conocido Bloqueo del Cerro del Mercado de Durango que sufrió Fundidora Monterrey en 1966”, aborda los BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Oscar Abraham Rodríguez Castillo problemas relacionados con el suministro de minerales en la Fundidora de Fierro y Acero de Monterrey, símbolo de la industrialización en la ciudad que, en la segunda mitad del siglo XX, se vio severamente afectada por el bloqueo de su principal fuente de materia prima, el Cerro del Mercado, por parte de estudiantes duranguenses. Si bien el autor describe las dificultades operativas de la Fundidora a causa del desabasto de mineral, no descuida la otra cara de la moneda, es decir, los motivos que tuvieron los estudiantes y un sector de la población duranguense para impedir la extracción y traslado de minerales hacia la siderúrgica regiomontana. De igual manera, María Isabel Araujo en su artículo “La lucha contra la contaminación atmosférica: el caso de las pedreras en los cerros Las Mitras y el Topo Chico, 1970-2015” retoma una problemática regiomontana. Si bien Monterrey y su área metropolitana ha sido reconocida por sus altos índices de contaminación atmosférica, es poco conocido que las pedreras se encuentran entre las industrias que más contribuyen a este fenómeno. En su texto identifica las consecuencias que trajo el establecimiento de la industria de piedra caliza en la salud de los habitantes de zonas aledañas a el cerro Las Mitras y el Topo Chico, así como las medidas que tomaron las autoridades para regular la actividad y mitigar la contaminación atmosférica. Cabe señalar que, Araujo empleó para esta investigación documentos oficiales del gobierno estatal, estudios elaborados por la Universidad Autónoma de Nuevo León, así como a diversos periódicos locales. Por su parte, Oscar Rodríguez aborda el proceso de adaptación de los trabajadores Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 87 �Presentación del dossier Oscar Abraham Rodríguez Castillo regiomontanos al entorno fabril en una etapa temprana de la industrialización, a fines del siglo XIX y principios del XX. A través del artículo “La fábrica como espacio funcional y de control durante el primer auge industrial de Monterrey (1890-1910)”, Rodríguez examina el papel de la fábrica en la formación de la clase obrera de Monterrey. Para ello, describe las características del espacio fabril que facilitaron a los administradores y supervisores disciplinar a la fuerza laboral, al mismo tiempo que, a través de ensayos y errores, optimizaron la organización del trabajo, reduciendo los tiempos muertos y aumentando la producción. Quiero aprovechar estas últimas líneas para agradecer profundamente a quienes colaboraron para hacer realidad el taller, cuyos frutos son materializados en ese dossier. Expreso mi agradecimiento especial a los miembros del SPIR NL, al CIH, al Colegio de Historia y a las autoridades de nuestra facultad por su apoyo y todas las facilidades brindadas. También, extiendo mi agradecimiento a los editores de esta revista, en particular a Margarita Isabel Arvide Basterra, por abrirnos las puertas de Bloch, un proyecto editorial estudiantil cuya contribución a la difusión histórica es digna de reconocimiento y aplauso. El dossier concluye con el artículo de Luis Enrique Pérez, “Conflicto obrero-patronal en Cristalería Monterrey: huelga, incautación y divisionismo sindical (1946-1947)”, que pone de relieve la escalada de las tensiones entre trabajadores e industriales. Pues el autor destaca la intervención directa o indirecta de diversos actores, como la Confederación de Trabajadores Mexicanos y el gobierno federal. Sin embargo, también señala los conflictos internos dentro de la clase trabajadora, impulsados por los intereses de los empresarios y el sindicalismo más radical. . Este es, en resumen, el contenido de la edición especial de la revista Bloch, que sin duda será de lectura obligatoria para aquellos interesados en los procesos de industrialización en un sentido amplio, es decir, que desborda el perímetro de las fábricas y se adentra por los barrios obreros, las prestaciones y los servicios educativos, etcétera. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 88 �Presentación del dossier Oscar Abraham Rodríguez Castillo Oscar Abraham Rodríguez Castillo oscar.rodriguezcs@uanl.edu.mx Es Licenciado en Historia y Estudios de Humanidades por la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL, Maestro en Educación con acentuación en Tecnología Educativa por la Universidad Ciudadana de Nuevo León, También cuenta con una especialización de posgrado en Políticas Culturales y Gestión Cultural por la Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Iztapalapa. En 2014 obtuvo el premio Mejor Tesis de Licenciatura UANL, en el Área de Educación y Humanidades por su tesis Elecciones Rebelión y transición en Nuevo León durante 1923. Es coautor de los libros Voces de la Vieja Maestranza (2018) y Oficio y memoria ferroviaria. Divisiones Monterrey y Golfo (2019), autor de Diario de un Fundidor. Entre el acero, el oficio y la camaradería (2021), y autor y compilador de Monterrey: Patrimonio e Industria. Seis estudios históricos (2021). BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 89 ��Dossier: El reconocimiento como patrimonio histórico y cultural (…). Eliana Celeste Olguin Hernández BLOCH https://revistabloch.uanl.mx EL RECONOCIMIENTO COMO PATRIMONIO HISTÓRICO Y CULTURAL DE LOS TEJABANES EN MONTERREY: EL CASO DE LA COLONIA TERMINAL Eliana Celeste Olguin Hernández orcid.org/0000-0003-3015-8450 Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología – Noreste Edición y corrección de estilo: Andrés Rodríguez López Maquetador: Alfonso André Quintero Gómez Copyright: © 2023, Olguin Hernández Eliana Celeste. This is an open-access article distributed under the terms of Creative Commons Attribution License [CC BY 4.0], which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original author and source are credited. Recepción: 15 de noviembre de 2022 Aceptación: 08 de mayo de 2023 Email: celeste_aazul@hotmail.com BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 88 �Dossier: El reconocimiento como patrimonio histórico y cultural (…). Eliana Celeste Olguin Hernández EL RECONOCIMIENTO COMO PATRIMONIO HISTÓRICO Y CULTURAL DE LOS TEJABANES EN MONTERREY: EL CASO DE LA COLONIA TERMINAL RECOGNITION AS HISTORICAL AND CULTURAL HERITAGE OF THE TEJABANS IN MONTERREY: THE CASE OF THE TERMINAL COLONY Eliana Celeste Olguin Hernández CENTRO DE INVESTIGACIONES Y ESTUDIOS SUPERIORES EN ANTROPOLOGÍA – NORESTE RESUMEN: ABSTRACT: A inicios del siglo XX, en la ciudad de Monterrey, localizada al noreste de México, se desarrolló una auténtica tipología de vivienda, conocida como tejabán. A consecuencia de la necesidad inmediata de espacios habitacionales para residentes atraídos por la instalación de la industria. En este contexto, el tejabán fue un elemento importante durante la extensión urbana-habitacional que inició al norte del primer cuadro de la ciudad. Sin embargo, tras el incremento desmesurado, aquellas zonas habitacionales, que en un primer momento se consideraron periferia, fueron aprisionadas por el centro. Por este motivo, estas viviendas se enfrentaron a factores que dificultaron su presencia y preservación a través de la sustitución de materiales, regeneración del paisaje y normativas urbanísticas. Pese a estas condiciones, la práctica de autoconstruir tejabanes siguió replicándose por diferentes zonas de la ciudad hasta finales del siglo XX. Tras esta trayectoria, el recuerdo de habitar en un tejabán adquirió gran importancia porque en dichas construcciones algunos usuarios depositaron su propia historia, estima y símbolos vinculados a la identidad. El objetivo de este trabajo será analizar la resignificación histórica del tejabán, exponiendo las razones por las cuales podría considerarse objeto patrimonizable en Monterrey. Los datos se obtendrán de fuentes documentales y de entrevistas a profundidad, a través de un método histórico-analítico y cualitativo. Esta investigación permite reflexionar sobre la aportación de las masas en la actualización de la historia, el patrimonio y la construcción de la identidad para la región. At the beginning of the 20th century, in Monterrey, located in northeastern Mexico, an authentic housing typology was developed, known as tejabán. As a result of the immediate need for housing spaces for residents attracted by the installation of the industry. In this context, the tejabán was an important element during the urbanhousing extension that began to the north of the first square. However, after the disproportionate growth of the city, those residential areas that were initially considered peripheral were imprisoned by the center. For this reason, these dwellings faced factors that hindered their presence and preservation through the substitution of materials, landscape regeneration, and urban regulations. Despite these conditions, the practice of self-building tejabanes continued to be replicated in different city areas until the end of the 20th century. After this trajectory, the memory of living in a tejabán acquired great importance because some users deposited their own history, esteem, and symbols linked to identity in these constructions. The objective of this work will be to analyze the historical resignification of the tejabán, exposing the reasons why it could be considered a heritage object in Monterrey. The data will be obtained from documentary sources and in-depth interviews, through a historical-analytical and qualitative method. This research allows us to reflect on the contribution of the masses in the history and construction of identity for the región. KEYWORDS: Tejaban; historical heritage; identity. PALABRAS CLAVE: Tejabán; patrimonio histórico; identidad. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 89 �Dossier: El reconocimiento como patrimonio histórico y cultural (…). Eliana Celeste Olguin Hernández EL RECONOCIMIENTO COMO PATRIMONIO HISTÓRICO Y CULTURAL DE LOS TEJABANES EN MONTERREY: EL CASO DE LA COLONIA TERMINAL A inicios del siglo XX, en la ciudad de Monterrey, localizada al noreste de México, se desarrolló una auténtica tipología de vivienda, conocida como tejabán. A consecuencia de la escasez de espacios habitacionales para residentes, atraídos por la instalación de la industria. Este concepto contiene significados regionalistas y se refiere a una vivienda proletaria, autoconstruida, de materiales variados, como madera y lámina, ubicada dentro de un espacio urbano1. En Monterrey el tejabán fue un elemento importante en el inicio de colonias alrededor del primer cuadro2. Sin embargo, ante el incremento desmesurado de la ciudad, estos espacios habitacionales que en un primer momento se consideraron periferia, fueron aprisionados por el centro y después por el esbozo de la zona metropolitana. Por este motivo, los tejabanes se enfrentaron a factores que dificultaron su preservación. Los obstáculos fueron desde 1 Eliana Olguin, “Circunstancias sociales y personales en preservación de tejabanes de la colonia Terminal 1970: legislación y estigma”. (artículo inédito) Sillares, Revista de Estudios Históricos. 2 En la actualidad conocido como zona centro. Las delimitaciones del primer cuadro de la ciudad datan desde 1888. “El primer cuadro de la ciudad de Monterrey BLOCH https://revistabloch.uanl.mx normativas urbanas, hasta aspectos simbólicos como estigmas peyorativos por habitar en condiciones indecorosas. Pese a estas condiciones, el tejabán resistió y siguió replicándose como residencia legítima para numerosas familias en distintas temporalidades y espacios de la ciudad. El objetivo de este trabajo será analizar la resignificación histórica del tejabán, describiendo las razones por las cuales puede considerarse objeto patrimonizable en Monterrey. La organización del trabajo se divide en tres apartados, en el primero se realizará una definición del concepto de tejabán, en el segundo, se expondrán descripciones que reflejan parte de la estima de usuarios hacia este tipo de construcciones, y en el tercero se dialogará sobre las razones por las cuales podría reconocerse como patrimonio. Los datos se obtendrán de fuentes documentales y de se compone a partir de las siguientes delimitaciones; al Norte, hasta la calle del 15 de mayo, al Sur hasta la de Hidalgo y San Francisco, al Oriente hasta la del Colegio de Niñas; y al Poniente hasta la del Hospital Civil. Archivo Histórico Municipal de Monterrey. Fondo: Monterrey contemporáneo/ actas/ 10/07/1888/ actas de cabildo vol. 999 exp. 1888/033 Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 90 �Dossier: El reconocimiento como patrimonio histórico y cultural (…). entrevistas a profundidad, a través de un método histórico-analítico y cualitativo. La vitalidad simbólica de su composición popular, técnicas de autoconstrucción, hibridación de materiales industriales y artesanales, hasta las acciones que giran alrededor de su conservación; estima por el recuerdo, relaciones fraternales, acciones de defensa, actualización de interacciones 3 culturales , entre otras, los hacen objetos que merecen ser reconocidos de manera comprometida. En este sentido, la historia de los tejabanes es mucho más que nostalgia, también es un referente imposible de descartar para la historia de la región. Numerosos trabajos académicos y de divulgación histórica; Loredo (2013), Palacios, (2013) Jurado (2022), Guajardo (1985), Olguin (2021), han profundizado, de manera que el tema resurge en el marco de una difusión consciente de valores y prácticas populares que conducen al análisis de la vida en colectividad. Aunque la autoconstrucción de tejabanes se propagó por diferentes espacios y temporalidades, consideramos que debemos focalizar el caso de la colonia Terminal4, debido a que, por su posición estratégica, esta comunidad 3 Jurado Mario., Contreras, Camilo., Sánchez, Isabel., Vázquez, Gustavo. “Cohesión barrial en Monterrey. Interacciones socio territoriales en las colonias Sarabia, Treviño, Terminal y Obrerista”. Region y Sociedad, no. 34. (2022) 1-25 4 Ubicada en un polígono comprendido a la altura de avenida Colón, entre la calle Platón Sánchez al poniente y la avenida Félix U Gómez al oriente. Para una mejor referencia esta se encuentra a la altura de la estación de metro Félix U Gómez en contra esquina con la Preparatoria No, 3 UANL anterior Escuela Industrial, muy cerca de la avenida Francisco I Madero (antes calzada Unión). Véase imagen I. En 1928 su ubicación se BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Eliana Celeste Olguin Hernández se ha destacado por autogestionar la conmemoración de su pasado histórico a través de actividades culturales, festividades, evocación activa en redes sociales sobre anécdotas entre otras. Cabe señalar, que el estudio de estas viviendas demuestra que la ciudad de Monterrey fue habitada por una gran diversidad de grupos sociales. Por ende, es posible integrar su participación, con elementos simbólicos que estimulan la construcción de la identidad histórica y social. EL TEJABÁN URBANO: EL SISTEMA DE ABONO DE UN LOTE DE TIERRA La palabra “tejabán” contiene significados divergentes que se intensifican a partir de características específicas de cada región, límite geográfico y temporalidad. Loredo menciona que este vocablo se divulgó por la frontera norte de México haciendo referencia a una vivienda proletaria y suburbana5. Barragán argumenta que la propagación de este estilo de autoconstrucción fue a consecuencia del intercambio cultural entre la frontera Sur de Estados Unidos y la del Norte de México, tras la instalación del ferrocarril a finales del siglo XIX6. A partir del siglo XX se encontraba en la periferia del primer cuadro de la ciudad, por ello se rodeó de fábricas como Vidriera Monterrey, y medios de transporte como el Ferrocarril Central Mexicano, Central de Autobuses, entre que se benefició de otras infraestructuras urbanas (avenidas, fuentes de trabajo comercial entre otras). 5 Eduardo Loredo, “El imaginario urbano del barrio San Luisito: Imagen y memoria del espacio vivido en los tejabanes” (tesis de maestría, Universidad Autónoma de Nuevo León, 2013). 6 Juan Barragán, 100 años de vivienda en México: historia de la vivienda en una óptica económica y social. (Monterrey: Urbis Internacional, 1996). Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 91 �Dossier: El reconocimiento como patrimonio histórico y cultural (…). localizaron en diferentes ciudades de México, en mayor medida en enclaves ferroviarios como; Monterrey, Aguascalientes, Torreón, Tampico, Querétaro entre otras. En comparación con otras ciudades, es crucial enfocarse con detenimiento en los tejabanes de Monterrey7, porque su autoconstrucción no sólo fue durante el auge de la explotación de minas, o de la efímera prosperidad de industrias, no fueron abandonados, ni tampoco su presencia se limitó a zonas rurales. En Monterrey, fueron parte del crecimiento urbano más centralizado y figuraron como un sistema de compraventa de patrimonio para clases proletarias, además llama la atención de que algunos asentamientos se ubicaron a escasos metros de las principales industrias, calles, avenidas, servicios de comunicación y transporte involucrándose en las dinámicas de actividades fabriles. El primer antecedente de estas construcciones nos conduce a las aportaciones de la arquitectura vernácula. La casa de madera con techo de dos aguas no era novedad, desde la fundación de Monterrey, bajo el establecimiento de haciendas y casonas, hasta cuando la ciudad se sumergió en la etapa industrial, fue un modelo de vivienda recurrente 7 En comparación con otros estados como el de Aguascalientes, el uso de la madera para la construcción de viviendas fue exclusivo de colonias cerradas habitados por empresarios extranjeros (caso de la colonia Ferrales). En el caso de Torreón sirvieron en los enclaves mineros con compañía mineras (caso de Mapimí). En Querétaro fueron utilizados en mayor medida para los ferrocarrileros. Caso de Tampico en la colonia Tolteca. 8 Óscar Flores, Monterrey origen y destino. (Monterrey: Municipio de Monterrey, 2009). 9 Las casas de madera en Nuevo León forman parte de la arquitectura vernácula, el jacal se define como una BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Eliana Celeste Olguin Hernández entre las clases populares8. Este se conocía como jacal9. Sin embargo, durante el periodo de crecimiento de la industria de 1890 a 1930, uno de los asentamientos de población focalizado al norte de la zona conurbana del centro no sólo figuró como abundante mano de obra, sino que ésta fuerza de trabajo trajo consigo conocimientos para elaborar una vivienda, cimentada con técnicas vernáculas, lista para adquirir nuevos significados en la ciudad. ¿En qué momento, el jacal se convirtió en tejabán? ¿el tejabán es la transición del jacal? Definir los conceptos a partir de sus diferencias etimológicas, no es opción para responder al cuestionamiento. Al respecto, Loredo en su trabajo sobre los tejabanes del barrio San Luisito (zona independencia) mencionó que, tanto en el imaginario urbano, como en la prensa local y otros medios de divulgación masiva, la palabra “tejabán” se ha aplicado sin distinción, para hacer referencia a habitaciones con características basadas en símbolos despectivos, por lo que los conceptos “jacal”, “tejabán” “choza” se han utilizado sin puntualizar discrepancias10. Quizá la divergencia más elemental entre el “jacal” y “tejabán” sea la composición de materiales, podríamos argumentar que el jacal se transformó en un tejabán cuando sus materiales tipología de habitación modesta, “es un espacio multifuncional que se concibe como una sola unidad de planta rectangular, muchas veces sin divisiones interiores, dado que es de dimensiones reducidas; tal característica se debe a una cuestión práctica, pues debe poder ser construido por una sola persona, sólo excepcionalmente, podría contar con ayuda de alguien más” (Conarte, 2017). Por sus características guarda una similitud con el tejabán. 10 Loredo, “El imaginario urbano del barrio San Luisito”. Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 92 �Dossier: El reconocimiento como patrimonio histórico y cultural (…). cambiaron por insumos industrializados, como lámina, en lugar de techo de carrizo o paja. Pero más allá de la tipología de materiales, consideramos que el jacal se convierte en tejabán cuando se infiltra en espacios urbanos y dinámicas industriales, y se interpone cerca de calles, caminos, de vías de ferrocarril, y que además su presencia es tan importante que, son forzados a involucrarse en la normativa urbana, de salubridad, opinión pública y compraventa de viviendas. Es entonces cuando la ciudad agrega otro tipo de significados simbólicos a la casa de madera o de materiales más endebles, y la envuelve en un ambiente problemático, en el que se enfrenta a una considerable desproporción, frente a otro tipo de construcciones más permanentes. Por esta razón, los tejabanes y sus habitantes fueron intrépidos para sobrellevar y evadir restricciones que en un primer momento se estipularon en el primer cuadro de la ciudad desde 168911. Pese a que, desde el establecimiento de haciendas, había sido una herramienta de alojamiento y trabajo bastante útil12. Algunas medidas para erradicar a los 11 Roberto Zavala, La vivienda en la historia de Nuevo León: siglos XVII, XVIII y XIX. (Monterrey: Instituto del Fondo Nacional de la vivienda para los trabajadores. Delegación Nuevo León, 1997). 12 Flores, Monterrey origen y destino. 13 Archivo Histórico Municipal de Monterrey (AHMM) Monterrey contemporáneo: Reglamento policial, 1888. Ley de construcciones nuevas en la ciudad, 1922 Ley de Desarrollo Municipal, 1927 p. 293. 14 A través de esta ley se estableció que las viviendas debían de tener por lo menos dos ventanas amplias, una puerta y árboles en las banquetas, además especificaban que; “dentro de esta clase habrá una subdivisión denominada E-1 a los que pertenecen los edificios de madera de una (1) o (2) dos piezas y de tipo provisional, solo pueden levantarse únicamente una de estas construcciones en un lote de terreno que no tenga otra BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Eliana Celeste Olguin Hernández tejabanes fueron desde la inspección, la imposición de cambio de materiales o demolición, hasta el incremento del predial para construcciones “de corta duración, madera, cartón, o de mal aspecto”13. Aunque en 1888 se propuso extender estas restricciones para tejabanes más allá de los límites del primer cuadro, en algunos casos su presencia fue ignorada e incluso ligeramente aceptada, sobre todo en aquellos espacios incomunicados que colindaban con industrias, así lo argumenta Flores en la Segunda Ley de Urbanización de 1945 en el que las casas de madera se clasificaron como edificios tipo “D”14. De esta forma, y a partir de 1930 dentro de barrios y colonias, se convirtieron en objetos de consumo viables, auto sustentados por prácticas de cooperación, provisión y reutilización de recursos. Para fines prácticos de esta investigación es conveniente plantear nuestra definición de tejabán, dejando de lado el término “jacal” o “chalet15” que ameritan otro debate. Para este trabajo, se define como; un mueble o inmueble construcción y que no dé frente a la calle. Flores, Monterrey origen y destino. 15 Algunos anuncios publicitarios del periódico local El Porvenir, se refieren a construcciones bajo la denominación de “chalet” La palabra es francesa y entre sus definiciones se asocia a un tipo de vivienda vernácula originalmente de pastores, y materializada en madera y techos de teja inclinados, tales aspectos permiten entrever que se trata de un tipo de vivienda originalmente rural, vinculada al ambiente natural en el que se desarrolla (Chiarello, 2018, p. 189). Según arquitectos como Juan Casas (comunicación personal 2021) considera que el Chalet en Monterrey se refería a una vivienda instalada en el centro de un lote, es decir, que al estilo norteamericano, contaba con un porche, patio y pasillos a los costados. Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 93 �Dossier: El reconocimiento como patrimonio histórico y cultural (…). autoconstruido, trasladable, destinado para la vivienda proletaria, ubicado en espacios urbanos (barrios, colonias) o cerca de fábricas, cuyos materiales más recurrentes fueron la hibridación entre madera, plástico, cartón y lámina para el techo. Que figuró como un sistema de compraventa para adquirir una vivienda. En general, la característica más importante de estas autoconstrucciones es que contiene un conjunto de técnicas, tanto de procedencia vernácula como de innovaciones industriales, de ingenio y practicidad que por fuerza se integran a una dinámica urbana e industrial. Aunado a esto, la esencia de autoconstrucción, nos permite interpretarlo como una artesanía, una obra particular que reflejó las condiciones de vida de cada núcleo de habitantes. Sobre este aspecto en escritorios anteriores hemos argumentado que las variaciones en los tejabanes se encontraban entre propietarios, arrendatarios y 16 posesionarios . El tejabán fue forzado a integrarse a la dinámica urbana a partir del crecimiento en la industria, entre 1890 a 1930 se otorgó la concesión a aproximadamente a 149 fábricas en el estado17. Desde principios de la década de 1890, la zona del margen norte de Monterrey Olguin, “Circunstancias personales y sociales en la conservación de tejabanes en la colonia Terminal 1970” 17 AGNL Serie Concesiones. 18 Archivo General del estado de Nuevo León (AGNL) Serie: Concesiones caja 1 exp. 9/1 1890. 19 AGNL Serie: Concesiones caja 3 exp. 8/4 1890. La compañía pidió la donación de un terreno a faldas del obispado, sin embargo, cambiaron la ubicación hacia el norte cerca de la estación del Golfo. 20 AGNL Serie: Concesiones caja 2 exp. 6/2 1890. La compañía se instaló en los terrenos ubicados en las 16 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Eliana Celeste Olguin Hernández comenzó a desarrollar un gran avancé con la instalación de infraestructura urbana. La instalación del Ferrocarril Central Mexicano en 1882, después con empresas como; Cervecería Cuauhtémoc en 189018, “The Nuevo Leon Smelting, Refining & Manufacturing, Company Limited” (fundición No. 1) en 189019, la Compañía Minera Fundidora y Afinadora de Monterrey (fundición no. 2, Peñoles)20 en 1890, y la Gran Fundición Nacional Mexicana (fundición no. 3 ASARCO)21 en 1890. La inauguración de la Calzada Unión (hoy Francisco I Madero) en 189222, Vidriera Monterrey en 190023 y la edificación de la Escuela Industrial en 1928. En este contexto de necesidad urgente de alojamiento para la población, el tejabán formó parte de la parafernalia durante el establecimiento de nuevas colonias, es decir, que hacemos énfasis en que, a finales de la década de 1920, lo que distinguió al tejabán urbano es que, figuró como una modalidad de abono en la compraventa y arrendamiento de vivienda o habitaciones, para la población, empresarios inmobiliarios y autoridades municipales. Tal es el caso que encontramos en la colonia Terminal, construida en 1928 por Lorenzo Zambrano, en los terrenos del Ferrocarril Nacional Central Mexicano24. Labores Nuevas, la intención de esta factoría era la de conectarse con la estación del Golfo del Ferrocarril Central Mexicano. Después se vendió a Peñoles 21 AGNL Serie: Concesiones caja 2 exp. 6/5 1890. En 1902 se traspasó a la compañía American Smelting & Refining Company (ASARCO) 22 Garza, G. Calzada Madero ¿Quién te quiere? (Sabinas Hidalgo: Ediciones Minas Viejas, 1986). 23 AGNL Serie: Concesiones caja 23 exp. 7/3 1909. 24 Véase Imagen I Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 94 �Dossier: El reconocimiento como patrimonio histórico y cultural (…). Imagen I: Mapa que representa el polígono de la colonia Terminal Fuente: Gustavo V (2019) en Reporte de Barrios CONARTE Imagen II: Plano del terreno en el que se planeaba construir la colonia Terminal Eliana Celeste Olguin Hernández Mientras que algunas colonias fueron financiadas por las principales industrias25, otras se financiaron por iniciativa privada, aprovechando la incapacidad del estado, de supervisar y proveer la infraestructura urbana más elemental (viviendas, calles, pavimentación etcétera). En este sentido, la propagación de tejabanes incrementó en un contexto industrial y urbano lleno de contradicciones. Si bien después del movimiento revolucionario y las reformas constitucionales, a finales de 1920, las fábricas de Cervecería Cuauhtémoc y ASARCO, extendieron sus terrenos mediante la 26 construcción de colonias para obreros . La población que no figuraba en este gremio recurrió a otras modalidades de adquisición patrimonial, una de ellas fue el sistema de abono con tejabanes. Esta modalidad de venta la utilizó Lorenzo Zambrano: El objeto de comprar los terrenos mencionados es el de urbanizarlos sujetándome a los reglamentos vigentes del municipio de esta ciudad […] y vender en abonos, pequeños lotes de terreno para habitaciones modernas de obreros y personas de mediados recursos” 27 Fuente: AGNL. Serie: Concesiones caja 33 exp. 7 1928. Sin duda, el sistema de abono fue un elemento importante para la propagación de tejabanes entre las colonias, debido a que funcionaba como un sistema de financiamiento, mientras que todos 25 27 Al noreste entre Cervecería Cuauhtémoc y Fundición No. 3 (ASARCO) se construyó la Larralde. La Sarabia se instaló en los terrenos de la Fundación de la Estrella, mientras que ASARCO destinó su depósito de madera para formar su propia colonia de obreros. Después “a partir de 1928 se inauguraron las colonias General Treviño, 15 de mayo, Terminal, Moderna y Francisco I Madero” Salinas “El anhelo de un hogar” 152. 26 César Salinas, “El anhelo de un hogar. El programa de vivienda de las empresas del Grupo Industrial Monterrey” en Libro de Oro de la Sociedad Cuauhtémoc y Famosa (Monterrey: FAMOSA, 2018). BLOCH https://revistabloch.uanl.mx AGNL. Serie: Concesiones caja 33 exp. 7 1928. Después de haber constituido la colonia Terminal entre 1929 a 1930 se publicaron múltiples anuncios sobre la colonia. 10 años después Lorenzo vendió una parte de la colonia al municipio, este contrato a la compañía constructora popular, una empresa adherente a Fundidora para construir casas prefabricadas. Después otra parte del terreno fue vendida a Esteban Rock un ingeniero que a partir de esas fechas se hizo de muchos terrenos por la zona. Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 95 �Dossier: El reconocimiento como patrimonio histórico y cultural (…). los recursos se destinaban a liquidar el terreno o lote abierto, las familias levantaban construcciones provisionales, como propietarios. Otra modalidad fue la de tener un tejabán mientras se luchaba por la venta de un terreno para asentar permanentemente la vivienda como posesionarios. Durante este asentamiento tan versátil y contradictorio, en el que se recriminaba la presencia de tejabanes a la vez que se lucraba con su autoconstrucción, los vecinos más antiguos recuerdan que debido a esta práctica de comprar enormes lotes o manzanas completas, para arrendar o vender terrenos, a pagos mensuales, contribuyó a la propagación de estos, tal como se menciona en este fragmento de entrevista: Estaba la Acero, la Martínez, la Argentina, […] varias, estaban las colonias de Vidriera, de Cervecería, y de Fundidora como modelos, una casa unifamiliar, con jardín y porche, construidas con cemento de ellos; y estaba el otro modelo que era renta-venta de terrenos o de tejabanes, y los propietarios no cumplían con ninguna ley urbana, no tenían drenaje, no tenían agua, no tenían luz, pero era donde meterse a vivir, y el que más o menos tenía dinero compraba un tejaban en abonos, que era un cuarto de lámina y madera, rentaba el terreno y ahí fincaba el tejaban con 28 David González entrevista del proyecto Barrios CONARTE, 07 de octubre 2019. Entrevista inédita. 29 Encontramos un ejemplo documentado en la Colonia Treviño, la cual colinda con la colonia Terminal. “A fines del enero de 1929, quien dice ser empleado de la oficina municipal del ingeniero de la ciudad, se presentó a algunos de los arrendatarios de pisos de un terreno, (en la colonia General Treviño), propiedad de su finado padre, […] para que de la orden de la autoridad levantar en un plazo de diez días todas sus habitaciones, pues que, de lo contrario serian retiradas por la fuerza, en virtud de que se iba a prolongar la calle de Marco Polo hasta llegar a la de Guerrero. Los arrendatarios temerosos de las amenazas del Sr. Moreno, hicieron el traslado de sus habitaciones, dejando el terreno vacío el BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Eliana Celeste Olguin Hernández opción a compra, y si no podía se cambiaba el tejaban a donde podría comprar28. Preservar los tejabanes arrendados y de posesionarios fue más difícil debido a las transformaciones en el espacio con conexiones entre caminos, construcción de avenidas, reclamo de propiedades y extensión por parte de empresas29. Pero ni siquiera el beneficio por la llegada constante de fuerza de trabajo, ni el lucro por la renta de espacios para tejabanes por parte de propietarios y empresarios, fue suficiente para detener los reproches por su presencia. Desde el inició de su trayectoria fueron predispuestos a asociarse a situaciones de insalubridad, enfermedad, antiestética entre otros. Los periódicos locales junto a otros medios de comunicación se establecieron como plataformas para divulgar narrativas que los señalaron como construcciones que se interponían con el progreso y la belleza de la ciudad. Uno de los acontecimientos más sobresalientes que ocurrieron durante la campaña sucia contra los tejabanes, fue en 1930 con la destejabanización30 sobre la calzada Unión (hoy Madero) durante el gobierno de Aron Sáenz. El tejabán fue considerado como el estilo de vida cual ha sido ya considerado como vía pública, principalmente por algunas personas que se dirigen a la Vidriera Monterrey. (AGNL, Serie: Concesiones, 1929) 30 Notificando a los propietarios de tejabanes enclavados en la avenida Madero, de Diego Montemayor a Álvarez para que, en un plazo de treinta días, procederán a quitar sus construcciones y en el caso de dedicarse a fincar edificios dignos del lugar, construyeran bardas, obedecieron la orden algunos propietarios; pero otros muchos prefirieron el camino del amparo. […] numerosas cuadrillas de trabajadores se colocaron estratégicamente a lo largo de la avenida, […] fueron tejabán por tejabán urgiendo a los moradores para que los abandonaran porque los Bulldozer entrarían inmediatamente en acción. (Montemayor, 1971, p. 343) Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 96 �Dossier: El reconocimiento como patrimonio histórico y cultural (…). Eliana Celeste Olguin Hernández menos perfecto por parte de la élite empresarial y de autoridades municipales, así se convirtió en la confrontación de la imagen del Monterrey “moderno”. Con estos actos no sólo se condenó la imagen y la estética, sino parte de la experiencia de la comunidad en la ciudad. municipales y empresariales habían prometido desde el principio; calles pavimentadas, drenaje pluvial y tomas de agua doméstica. Según el reporte de Barrios CONARTE 2019, esta colonia se pavimentó por completo hasta 197032, cuarenta años después de su fundación. Otro de los aspectos más sobresalientes que le agrega un valor simbólico al tejabán a partir de su trayectoria histórica es que, la comunidad desarrolló actividades de defensa que dan cuenta de la búsqueda de legitimidad y reconocimiento de su hogar. De 1950 a 1970 se formaron organizaciones vecinales para exigir la compra de terrenos arrendados, la pavimentación y la instalación otros servicios urbanos. Gloria Medellín narro, que durante el gobierno de Raúl Rangel Frías (1955-1961) su abuela acudía a reuniones vecinales en las que se trataba de conciliar el conflicto entre propietarios e inquilinos, ante la negativa de vender terrenos: Aunado a esto movimientos, los habitantes construyeron su propia identidad a través del pasado común, “en las evocaciones está haber llegado del campo a la ciudad sin dinero o con un poco de dinero prestado, con poca escolaridad y haber logrado levantar negocios, como taquerías, tiendas de abarrotes, cristalerías y salones de fiesta”33. Iban a Palacio Federal a pedir audiencia, para que les ayudaran, hasta que lograron que un gobernador, (fuera) […] intermediario para que Doña Rosaura vendiera aquí los terrenos […] el que intervino […] (fue) […] Raúl Rangel Frías […] ya después la dueña aceptó venderles, no precisamente donde estábamos nosotros, sino a la vuelta de la cuadra donde estamos ahorita 31. Otras acciones que abonaron a la defensa de la comunidad fue la introducción de infraestructura urbana. Pese a los acuerdos que Zambrano obtuvo de introducir servicios urbanos en la colonia Terminal, estos se consiguieron gracias a la iniciativa de sus pobladores, quienes paulatinamente introdujeron, lo que autoridades 31 Gloria Medellín entrevistada por Celeste Olguin. 9 de noviembre 2021. 32 El Colegio de la Frontera Norte, Barrios CONARTE (Monterrey: CONARTE, 2019). BLOCH https://revistabloch.uanl.mx LA RESIGNIFICACIÓN: ESTIMA POR LOS TEJABANES Es posible que la característica más importante de los tejabanes sea la autoconstrucción y ubicación, debido a que, en estos actos se encuentra la participación de familia, amigos y vecinos en torno a la conformación de un hogar. Todo esto se enmarca en un ambiente de valores que giran en torno a la reutilización de materiales, evocación de técnicas, ingenio, costumbres y prácticas particulares de comportamiento. Como se muestra en este testimonio: A nosotros nos tocó vivir varios años en un tejabán. El noble material que es la madera era tan bien portado que obedecía sin chistar las leyes de la física, se dilataba con el calor y se contaría en frio. Hubiera sido bueno que en invierno se cerraran las tablas y en verano se separaran […]. A mi mamá le gustaba el tejabán porque para colgar algo sólo había que tomar un clavo y el martillo […]. Todos Jurado, Contreras, Sánchez, Vázquez, “Cohesión barrial en Monterrey”, 30 33 Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 97 �Dossier: El reconocimiento como patrimonio histórico y cultural (…). los tejabanes contaban […] con el servicio 24 horas de alarma de lluvia. [...] La lluvia en el tejaban de lámina tenía otros efectos, sobre todo si todavía llovía fuerte, pues no se podía hablar […] Otra cosa práctica de los tejabanes era que para adornarlo por dentro en navidad con un cordón les colgaban el paistle, la serpentinas y globos y ¡listo! […]. Si había que separar una parte del tejabán se amarraba un mecate y se colgaba una sábana y con eso quedaba. Siempre había que tener especial cuidado con las cosas que involucraban lumbre, pues nos había tocado saber de gente que había sufrido una quemazón y habían perdido su casa. El viento era un problema, por precaución mi papá le puso unos bloques arriba porque con los fuertes vientos se sentía que las láminas galvanizadas podrían llegar a volarse […] También había una reja de madera que se ponía en la puerta de entrada y que servía para que no se salieran los niños y bebes si los había, y también evitaba la entrada de algún perro grande no deseado. Por dentro el tejaban tenía barrotes que dependiendo de la altura y lugar donde estuvieran, podían servir de estantes, repisas anaqueles o alacena. Los tejabanes podían moverse se ponía en una plataforma y se jalaba con una camioneta grande. Y ahí iba el tejabán circulando por las calles. Había quienes le ponían un cielo falso para evitar el calor que en verano emanaba de las láminas. Los tejabanes no a toda la gente le gustaban, pero uno llegaba a encariñarse con ellos, creo que principalmente las abuelas para los señores era un orgullo poder decir “a tengo mi tejabán” como decía una canción34 En el análisis de testimonios orales que se han recopilado sobre tejabanes, se evoca sentimientos de progreso, perseverancia, y orgullo por el arduo y longevo proceso que conllevo la obtención de un patrimonio. Pero un aspecto interesante es que aún y cuando se logró cambiar los materiales de sus viviendas, y que esa etapa en la vida de las familias quedo atrás, en algunos casos los exhabitantes han conmemorado el recuerdo en tejabanes, 34 Guadalupe Hidalgo, comentario sobre los tejabanes, 25 de julio 2022. https://www.facebook.com/Restaurika/posts/pfbid08H9A BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Eliana Celeste Olguin Hernández haciendo recorridos por estas colonias, visitando a sus familiares, amigos y vecinos con los cuales compartieron su crianza, fotografiándose en las fachadas, eligiéndolos como locaciones para grabar videoclips de XV años, participando en redes sociales, comentando anécdotas, entre otras actividades. En otros casos, los habitantes que no salieron de la colonia cambiaron sus viviendas, pero no se deshicieron de los tejabanes, algunos se traspasaron a la parte trasera en el patio, incluso unos cuantos fueron puestos en la segunda planta. (Nuestra) casa es de material, por eso mi papá echó pa atrás los tejabanes y […] (una vez nos dijeron) ¿nos podría permitir tomar unos videos para una quinceañera? queremos que salgan los tejabanes, porque en un tiempo ella vivió en tejabanes y recuerda, y ella quiere que tomemos tejabanes y lo vamos a hacer35 Imagen III: La familia Sáenz posando en uno de los tejabanes que habitaron cuando llegaron de San Luis Potosí a la colonia Terminal. Fuente: Sáenz A. (2017) colección personal. UVJwnsJ8jCLrVJFde4rW5azjyNMHDuyQztb1ovHd6TPZ R3eekjKg4LK9CY7 35 González entrevista. Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 98 �Dossier: El reconocimiento como patrimonio histórico y cultural (…). Imagen IV: Fachada que esconde a un tejabán en la colonia Terminal. Fuente: Raúl Ramos (2022) Eliana Celeste Olguin Hernández alimentos, modificando comportamientos dependiendo de las estaciones del año, lluvia, frío, calor, entretenimiento, sexualidad, privacidad. Por otra parte, entre sus habitantes, el tejabán consiguió sus propios valores simbólicos, tal como lo expresan estos testimonios, “vivir en un tejaban era tener un cierto nivel de estabilidad”36, “vivir en un tejabán era de lo más natural”37. ¿EL TEJABÁN PODRÍA SER CONSIDERADO COMO PATRIMONIO? Fuente: Elaboración propia 2022 Imagen V: Tejabán en segundo piso. Fuente: Elaboración propia 2022 El tejabán es importante porque dentro de ellos la comunidad asumió una realidad propia, a través del duelo, la festividad, ritos religiosos entre otros. En la colonia Terminal se desarrollaron costumbres, prácticas, valores en su mayoría enfocadas a las implicaciones de habitar en un tejabán, poniendo cuidado al preparar los 36 Hilda Lara entrevistada por Cortes, Francisco., y Olguin, Celeste. 24 de octubre 2021 Monterrey, México 37 Haros, Francisco. Entrevista realizada por Rangel., E., Cortes, F., Olguin C. 6 de noviembre 2021, Monterrey, México 38 Lidia, Camacho, Patrimonio cultural, historia y memoria. En Camilo Contreras (coord.). Ladrillos, fierros BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Según Camacho podemos analizar al tejabán como un objeto desde diferentes retrospectivas; como una evidencia que demuestra la variabilidad de las condiciones de vida dentro de un espacio urbano38, por tanto, resurge como la difusión consiente de valores populares. Y como una reinterpretación que favorece la democratización del patrimonio, tal como Nieto argumenta en esta reflexión, de pensar al patrimonio como un proceso de comunicación en el que “la historiografía puede ser un elemento para crear narraciones acerca del pasado más incluyentes que promuevan una participación más activa de los ciudadanos en la actualización del patrimonio”39. Ahora podemos plantearnos la siguiente pregunta ¿de qué forma el tejabán puede considerarse patrimonio? Camacho (2015) define el concepto de patrimonio como, una y memoria: teoría y gestión del patrimonio industrial. 2338. (Tijuana: Colegio de la Frontera Norte, 2015) 39 Nieto, A. Patrimonio cultural, historia y memoria. En Camilo Contreras (coord.) Ladrillos, fierros y memoria. Teoría y gestión del patrimonio industrial. (Tijuana: Colegio de la Frontera Norte, 2015). Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 99 �Dossier: El reconocimiento como patrimonio histórico y cultural (…). relación dialógica entre individuos, objetos, espacios naturales y prácticas, en este sentido es un proceso de interacción, en el cual se genera un valor agregado que se valida a través de la conmemoración o veneración. Por otra parte, Casas menciona que el reconocimiento patrimonial depende -entre otras cosas- de la triada entre usuarios, el objeto y el grado de compenetración40. Esta relación de compenetración puede evidenciarse en obras artísticas, investigaciones académicas, interacciones en redes sociales, eventos culturales entre otras actividades, que a su vez demuestran la búsqueda consciente o inconsciente de la resignificación, es decir, la muestra de “una virtud a través de la cual los objetos son estimados por los individuos que los producen”41. Existen numerosas obras que demuestran el grado de compenetración entre el tejabán y la población; “Historia de nuestros barrios” (1985), una compilación de ensayos y anécdotas históricas de cronistas y ciudadanos entre 1950 a 1970. Fotografías42. En la música regional con: “Mi Tejabán” de los Rancheritos del Topo Chico y “Casas de madera” de Ramón Ayala. En documentales como: “Tierra y Libertad” (1978), “Adolescencia Marginal” (1978), “Otro País” (1972), y “La Coyotera” (1982), en los que se expone la situación social y económica de comunidades de tejabanes. 40 Juan Casas, Imaginarios interrumpidos: ensayo sobre patrimonio inmueble perdido en Monterrey. (Monterrey: CONARTE, Fondo editorial Monterrey, 2015). 41 Luz, Ortega, “Consumo de bienes culturales: reflexiones sobre un concepto y tres categorías para su análisis” Culturales 5(10) 14 de marzo 2009. 63. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Eliana Celeste Olguin Hernández También se identifica en proyectos culturales actualizados como Barrios CONARTE llevado a cabo en el 2019. Este se realizó en las colonias: Obrerista, Sarabia, Treviño y Terminal, a través de talleres, recorridos, entrevistas a vecinos, proyección de películas y elaboración de murales. Los resultados presentaron información histórica, sobre festividades, costumbres, prácticas en tejabanes, demostrando la cohesión social que persiste en la zona pese al fenómeno de gentrificación. Otras actividades son las investigaciones académicas. Autores como Palacios (2013), Loredo (2013), Barragán (1996), Zavala (1996), Casas & Vásquez (2019), han abordado al tejabán desde perspectivas sociológicas, históricas y arquitectónicas que realzan su presencia en la ciudad. Las aportaciones de estas investigaciones se han presentado en libros, charlas de museo, notas periodísticas y cortos documentales, que suscitan interés en la población. Recopilar evidencias sobre la estima/resignificación entre la población y los tejabanes sería un trabajo extenso. Las razones más importantes podrían ser las siguientes; la primera de ellas se concentra en que el tejabán urbano localizado en Monterrey pertenece a toda una parafernalia popular, entendiendo este concepto como propiedad de lo hecho y 42 Tal es el caso de las obras de Aristeo Jiménez quien “creció en un barrio popular, de predios de madera, lámina y obra negra conocido como Tierra y Libertad”. Sus obras fotográficas se caracterizan por temas de carácter popular. (Rivera, 2021). Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 100 �Dossier: El reconocimiento como patrimonio histórico y cultural (…). consumido por la población43. La esencia de la autoconstrucción es lo más sobresaliente, debido a que la práctica social identificable, puede transformar a un objeto en un “ejemplar sobreviviente de un fenómeno social significativo de la historia de una población”44. En este caso, el acontecimiento significativo nos remite al punto de partida de miles de personas involucradas en la adquisición de una vivienda. Ahora sería conveniente cuestionar ¿de qué forma se puede conservar al tejabán como patrimonio? Darle un tratamiento al tejabán desde el campo material, es decir, en la que se introduzca una conservación tangible suscita análisis importantes. Podríamos citar las leyes que respaldan el reconocimiento de un objeto como patrimonio, y obtener el respaldo de instituciones culturales y educativas, pero ¿el tejabán está preparado para ser objeto de vitrina? ¿existen herramientas para tratar este tipo de objetos inhibidos? Si bien el tejabán podría ser considerado como patrimonio por todas las razones que expusimos anteriormente, el objeto también se encuentra situaciones de desventaja, la primera de ella es, la temporalidad y espacio. En Monterrey la autoconstrucción de tejabanes apareció en distintos espacios y temporalidades. No es lo mismo tratar con la propuesta del reconocimiento patrimonial de un monumento fijo en un punto específico, con una propiedad privada, variante, y que además se encuentra dispersa. Ana Zubieta, “Cultura popular y cultura de masas, conceptos, recorridos y polémicas. (Argentina: Paidós, 2000) 19. 44 Casas “Imaginarios interrumpidos” 63. 43 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Eliana Celeste Olguin Hernández Otra cuestión es que, a lo largo de nuestra investigación nos hemos percatado de que el tema, recrea debates ¿el tejabán como un recuerdo agradable? o ¿el tejabán como el olvido de experiencias amargas? Por supuesto, que los testimonios relacionados con estima, felicidad, añoranza son de gran de utilidad para el trabajo, sin embargo, no es un secreto que el recuerdo también está relacionado a muerte de familiares, pobreza extrema, hambruna, enfermedades, entre otras cuestiones que evidencian los efectos del capitalismo extractivista en la capital industrial de México. Es posible que esta situación se relacione con el concepto de patrimonio negativo, definiéndolo “como un sitio de conflicto que vuelve el repositorio de memoria negativa en la imaginaria colectiva”45. Si bien, el reconocimiento del tejabán como patrimonio podría ser cuestionado, en primer lugar, por interpretarse como el enaltecimiento de la vulnerabilidad a la que familias fueron obligadas a padecer por el sistema extractivista en Monterrey, en segundo lugar, por exponer un objeto inhibido a una vitrina, cuando éste no tiene legitimidad como propiedad privada. No es un secreto, que algunos de los tejabanes que han sobrevivido hasta la fecha, han permanecido porque siguen en condiciones de irregularidad. Esta posición los mantiene alerta, separados, a la sospecha de preguntas e investigaciones de cualquier tipo. Aunado a que, asumir la homogeneidad en el sentido de la identidad entre la comunidad, también podría ser 45 Samuel Holley, El patrimonio industrial negativo, en Gamez M., Nuñez, F. Y se detuvieron las máquinas, lenguajes, reconversión y espacios simbólicos del patrimonio industrial. San Luis Potosí: Colegio de San Luis Potosí, 2020. 305 Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 101 �Dossier: El reconocimiento como patrimonio histórico y cultural (…). un argumento cuestionable. Más allá de la preferencia, la autoconstrucción de tejabanes puede reducirse a la necesidad en un contexto hostil. La propuesta de los tejabanes como patrimonio, debe enfrentarse a diversos factores que podrían dificultar su reconocimiento, el primero de ellos es, la desvinculación histórica, la carencia de reconocimiento simbólico y legal, y la última a la negación y aportación de los sectores populares al bagaje cultural de la zona. En este sentido, la reflexión a la que invitamos a las y los lectores, consiste en que la propuesta de los tejabanes como patrimonio, puede partir de que, el sentido de pertenencia corresponde a un proceso individual en el que la reinterpretación implica una adhesión voluntaria del usuario a este objeto, y que además sus condiciones materiales permiten admirar o indagar sobre la vida en los tejabanes sin correr ningún tipo de riesgo. Aunado a ello, la conmemoración de estas construcciones da pautas para recordar la resistencia, evidenciar la desigualdad y la pluralidad de las narrativas en la ciudad. En este sentido, las acciones de autoconstruir y habitar en un tejabán pueden ser parte del patrimonio porque son prácticas compartidas a través de las cuales se transmiten narrativas del pasado46. Es por ello por lo que una de las líneas de acción que concierne a la conservación de los tejabanes es la pluralización de las formas de recordar47, un cuidado de la actualización constante de la evocación entre la comunidad y por su puesto una resignificación 46 Camacho, Patrimonio cultural, historia y memoria. Véase imágenes sobre la divulgación sobre la historia de los tejabanes Eliana Celeste Olguin Hernández histórica de su presencia. Tal como menciona García, el beneficio de reconocer al tejabán como parte del patrimonio es que “éste interviene en la existencia cotidiana de la comunidad en cuestión, a la vez que justifica la disposición de recursos para realiza una mejora a la calidad de vida urbana”48. Imagen VI: Difusión consciente de los valores históricos del tejabán Fuente: Olguin, E. C. (2021, julio) Tejabanes de antaño: Colonia Terminal de Monterrey. [Charla] Ciclo de Charlas, Biblioteca Museo de Historia Mexicana, 3Museos. Villegas, G. (01 de agosto 2021) Destacan valor histórico de… ¡tejabanes! El Norte. REFLEXIONES FINALES Para finalizar nuestro trabajo pasaremos a recapitular las ideas más importantes. El tejabán fue un modelo de vivienda que se multiplicó ante la necesidad, sin embargo, también nos refiere a un diseño original de gran importancia por su función en el sustento de numerosos habitantes que se vinculan a procesos históricos de la ciudad. Esta autoconstrucción es una aportación genuina que conduce a la pluralidad de narrativas que habitaron dentro del espacio urbano. 48 (García, 2015, p. 313). 47 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 102 �Dossier: El reconocimiento como patrimonio histórico y cultural (…). Consideramos que por sus características tanto simbólicas como materiales; autoconstrucción, objeto tangible que remite a la historia de familias, estima, evocación, añoranza, el tejabán es un objeto que se relaciona con la construcción de una identidad cultural específica de los habitantes vecinos del centro de Monterrey; en las redes de apoyo dentro de la comunidad, la defensa y resistencia por el reconocimiento de un hogar digno, la afinidad en el proceso gradual de obtención de un terreno y vivienda propia, la búsqueda de mejoras e introducción de servicios, entre otros aspectos. Las condiciones de vida actuales han mantenido a los tejabanes en un grave deterioro, privándolo de figurar como un referente simbólico que propicia la pertenencia entre la población. Por tanto, la propuesta de resignificar a los tejabanes es un ejercicio de democratización en el que otros sectores de la población conforman su propia visión y forjan sus narrativas. Por ello, la historia puede ser un medio fundamental a través del cual se fomente la participación de ciudadanos en la actualización de los significados del patrimonio cultural. REFERENCIAS Barragán, Juan. 100 años de vivienda en México: historia de la vivienda en una óptica económica y social. Monterrey: Urbis Internacional, 1996. Camacho, Lidia, Patrimonio cultural, historia y memoria. En Camilo Contreras (coord.). Ladrillos, fierros y memoria: teoría y gestión del patrimonio industrial. 23-38. Tijuana: Colegio de la Frontera Norte, 2015. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Eliana Celeste Olguin Hernández Casas, Juan, Imaginarios interrumpidos: ensayo sobre patrimonio inmueble perdido en Monterrey. Monterrey: CONARTE, Fondo editorial Monterrey, 2015. CONARTE La ruta del adobe y el sillar. Un viaje a través de los materiales de la arquitectura vernácula de Nuevo León. Monterrey: CONARTE, Los autores, 2017. El Colef. (2019) Reporte Barrio CONARTE. 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Loredo, Eduardo “El imaginario urbano del barrio San Luisito: Imagen y memoria del Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 103 �Dossier: El reconocimiento como patrimonio histórico y cultural (…). Eliana Celeste Olguin Hernández espacio vivido en los tejabanes”. Tesis de maestría, Universidad Autónoma de Nuevo León, 2013. Montemayor, Andrés. Historia de Monterrey. Monterrey: Asociación de Editores y Libreros de Monterrey, 1971. Olguin, Eliana, “Circunstancias sociales y personales en preservación de tejabanes de la colonia Terminal 1970: legislación y estigma”. (artículo inédito) Sillares, Revista de Estudios Históricos. Ortega, Luz, “Consumo de bienes culturales: reflexiones sobre un concepto y tres categorías para su análisis” Culturales 5(10) 14 de marzo 2009. 63. Palacios, Lidia. “Transformaciones en los barrios obreros: caso de la colonia Terminal”, editado por Camilo Contreras. Monterrey a través de sus calles, Monterrey: CONARTE, 2013 Salinas, César. “El anhelo de un hogar. 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Ley de construcciones nuevas en la ciudad, 1922 Ley de Desarrollo Municipal, 1927 p. 293. Archivo General del estado de Nuevo León (AGNL) Serie: Concesiones caja 1 exp. 9/1 1890. AGNL Serie: Concesiones caja 3 exp. 8/4 1890. AGNL Serie: Concesiones caja 2 exp. 6/2 1890. AGNL Serie: Concesiones caja 2 exp. 6/5 1890. AGNL Serie: Concesiones caja 23 exp. 7/3 1909. AGNL Serie: Concesiones caja 33 exp. 7 1928. AGNL Serie: Concesiones, 1929 Entrevistas David González entrevista del proyecto Barrios CONARTE, 07 de octubre 2019. Entrevista inédita. Gloria Medellín entrevistada por Celeste Olguin. 9 de noviembre 2021. Hilda Lara entrevistada por Cortes, Francisco., y Olguin, Celeste. 24 de octubre 2021 Monterrey, México. Haros, Francisco. Entrevista realizada por Rangel., E., Cortes, F., Olguin C. 6 de noviembre 2021, Monterrey, México. 104 �Dossier: El reconocimiento como patrimonio histórico y cultural (…). Eliana Celeste Olguin Hernández Eliana Celeste Olguin Hernández ORCID: 0000-0003-3015-8450 celeste_aazul@hotmail.com Licenciada en Historia y Estudios de Humanidades. Proyectos: Barrios CONARTE (2019) Historia de las finanzas públicas de México (2022) Curso de Mendeley Colef (2021). Adscripción: Puesto administrativo en CIESAS Noreste. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 6, diciembre-marzo 2023 105 ��Dossier: Modernidad industrial y registros fotográficos (…). Ana Gabriela Toledo Aranda y Rodrigo Fernando Escamilla Gómez BLOCH https://revistabloch.uanl.mx MODERNIDAD INDUSTRIAL Y REGISTROS FOTOGRÁFICOS PARA LA RECUPERACIÓN DE UNA MEMORIA SOCIO-CULTURAL COMO CRITERIOS PARA CONSIDERAR A LA FÁBRICA DE TABACO Y PUROS EL BUEN TONO PATRIMONIO CULTURAL Ana Gabriela Toledo Aranda & Rodrigo Fernando Escamilla Gómez orcid.org/0009-0000-3572-3514 / orcid.org/0000-0003-4860-5853 Universidad Autónoma de Ciudad de México / Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey Edición y corrección de estilo: Andrés Rodríguez López Maquetador: Alfonso André Quintero Gómez Copyright: © 2023, Toledo Aranda Ana Gabriela y Escamilla Gómez Rodrigo Fernando. This is an open-access article distributed under the terms of Creative Commons Attribution License [CC BY 4.0], which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original author and source are credited. Recepción: 08 de mayo de 2023 Aceptación: 08 de mayo de 2023 Email: toledoaranaela@gmail.com / rf.escamillagomez@gmail.com BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 6, diciembre – marzo 2023 104 �Dossier: Modernidad industrial y registros fotográficos (…). Ana Gabriela Toledo Aranda y Rodrigo Fernando Escamilla Gómez MODERNIDAD INDUSTRIAL Y REGISTROS FOTOGRÁFICOS PARA LA RECUPERACIÓN DE UNA MEMORIA SOCIO-CULTURAL COMO CRITERIOS PARA CONSIDERAR A LA FÁBRICA DE TABACO Y PUROS EL BUEN TONO PATRIMONIO CULTURAL INDUSTRIAL MODERNITY AND PHOTOGRAPHIC RECORDS FOR THE RECOVERY OF A SOCIO-CULTURAL MEMORY AS CRITERIA TO CONSIDER THE TOBACCO AND CIGAR FACTORY “EL BUEN TONO” CULTURAL HERITAGE Ana Gabriela Toledo Aranda & Rodrigo Fernando Escamilla Gómez UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CIUDAD DE MÉXICO / INSTITUTO TECNOLÓGICO Y DE ESTUDIOS SUPERIORES DE MONTERREY RESUMEN: ABSTRACT: La historia de la industria del tabaco en México es antigua y colorida. Los cigarros y los cigarrillos se fabricaban individualmente hasta la década de 1880; sin embargo, con la llegada de la modernización y transformación industrial, se lograron producir cambios profundos que permearon en el proceso tecnológico e impacto en los ámbitos sociales. Cambios en torno a las ideologías socioculturales, económicas y políticas plasmadas a través de la arquitectura, organización, legislaciones y estereotipos de los trabajadores; así mismo su aporte significativo a las masas en cuanto a su distribución (no sólo de transporte, sino por sus canales visuales como: panfletos, rótulos, historietas, uniformes, anuncios y espectaculares) donde se hallaría el inicio de la materialización del consumo masivo y de la creación de comunidad, de urbanismo, del famoso y tan llamado progreso. The history of the tobacco industry in Mexico is old and colorful. Cigars and cigarettes were manufactured individually until the 1880s; However, with the arrival of modernization and industrial transformation, profound changes were produced that permeated the technological process and had an impact on social spheres. Changes around sociocultural, economic and political ideologies reflected through architecture, organization, legislation and stereotypes of workers; Likewise, its significant contribution to the masses in terms of its distribution (not only transportation, but through its visual channels such as: pamphlets, signs, comics, uniforms, advertisements and billboards) where the beginning of the materialization of mass consumption would be found and of the creation of community, of urban planning, of the famous and so-called progress. PALABRAS CLAVE: Tabaco; Patrimonio industrial; Vida cotidiana; Publicidad; Historia social. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx KEYWORDS: Tobacco; Industrial heritage; Daily life; Advertising; Social history Vol.1, N° 6, diciembre – marzo 2023 105 �Dossier: Modernidad industrial y registros fotográficos (…). Ana Gabriela Toledo Aranda y Rodrigo Fernando Escamilla Gómez MODERNIDAD INDUSTRIAL Y REGISTROS FOTOGRÁFICOS PARA LA RECUPERACIÓN DE UNA MEMORIA SOCIO-CULTURAL COMO CRITERIOS PARA CONSIDERAR A LA FÁBRICA DE TABACO Y PUROS EL BUEN TONO PATRIMONIO CULTURAL L a patrimonialización puede ser entendida como el proceso de construcción de significado y sentido de los elementos culturales, sean tangibles o intangibles, a través de la asignación de valores. El profesor y arqueólogo londinense Harrison1 plantea que el patrimonio cultural es el proceso mediante el cual objetos, lugares y prácticas se vinculan entre sí y que un grupo determinado de sujetos los eligen para identificarse, atribuyéndoles un conjunto de valores que desean tomar para heredarlos en un futuro. Teniendo eso en mente podemos decir que un tema como la industria del tabaco es polémica por la complejidad y las contradicciones que existen; desde la forma en cómo se utiliza, hasta la manera de cómo aportan sus valores simbólicos hacia y para la sociedad. La historia de la industria del tabaco en México es antigua y colorida. Los cigarros y los 1 Rodney Harrison, Heritage: Critical Approaches (Londres: Routledge, 2012), 4. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx cigarrillos se fabricaban individualmente hasta la década de 1880; sin embargo, con la llegada de la modernización y transformación industrial, se lograron producir cambios profundos que permearon en el proceso tecnológico e impacto en los ámbitos sociales. Cambios en torno a las ideologías socioculturales, económicas y políticas plasmadas a través de la arquitectura, organización, legislaciones y estereotipos de los trabajadores; así mismo su aporte significativo a las masas en cuanto a su distribución (no sólo de transporte, sino por sus canales visuales como: panfletos, rótulos, historietas, uniformes, anuncios y espectaculares) donde se hallaría el inicio de la materialización del consumo masivo2 y de la creación de comunidad, de urbanismo, del famoso y tan llamado progreso. La fábrica con sus altas dimensiones edificadas se volvería emblemática porque aportaría soluciones estandarizadas a la elaboración de cigarrillos y cuestiones sociales 2 Las mujeres y los hombres del siglo XIX vivieron la emoción y la sorpresa de observar al mundo como nunca antes, de observar a los demás y de observarse a sí mismos. Vol.1, N° 6, diciembre – marzo 2023 106 �Dossier: Modernidad industrial y registros fotográficos (…). como poder brindar empleo a más de mil obreros, permitiendo que sus familias obtuvieran un ingreso económico en una época difícil donde se continuaba reconstruyendo el país después de sus guerras civiles post-independencia, también sería un punto estratégico en la traza urbana y centralización. Su consideración patrimonial y valor paisajístico recae entonces, en el inevitable cambio que existe dentro de los contextos económicos, culturales y territoriales a su alrededor. Esto a que derivó en construcciones de equipamientos comunitarios para sus trabajadores y entorno. Es decir, que se vuelve la sede donde se construye memoria, hábitos, relaciones interpersonales, salud, educación y cotidianidades en las calles aledañas y espacios de esparcimiento; dejando huellas en la vida junto con su herencia social en la actualidad al ser parte de la imagen urbana. Al considerar todos esos criterios, se puede fundamentar la importancia de la fábrica de tabaco y puros El Buen Tono situada en la Ciudad de México, en el barrio de San Juan Moyotlan; pero los estudios y valorizaciones hechos a esta no son suficientes para visibilizarla. Primeramente porque fue opacada actualmente por altos edificios y bullicio a su alrededor con el crecimiento de la ciudad, camuflada entre su actual uso de mercado y la contaminación visual, como grafiti o puestos ambulantes3. En segunda instancia, porque existe un abuso disciplinar en los trabajos de investigación, causando una falta de precisión sobre su estado o el arte del sitio, tergiversando 3 Se podría considerar tentativamente de que es una “fábrica perseguida” o censurada por las consecuencias actuales de salud. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Ana Gabriela Toledo Aranda y Rodrigo Fernando Escamilla Gómez el sentido de su historia industrial y el aspecto patrimonial. Por ello, en este presente artículo, se establecerán los criterios para una revaloración de los significados económicos, artísticos, culturales y morfológicos sociales a partir de la fábrica. Se tomarán en cuenta elementos particulares que distinguen al patrimonio a través de un mapeo general de la zona, del registro fotográfico de los acervos: Abel Briquet, Agustín Casasola, Francisco Lavillete, Julio Romo Michaud, la Iconoteca de la Biblioteca Nacional de México; y por último se complementará con acercamientos teóricos para analizar los elementos socioculturales que se han desarrollado a su alrededor. Dentro de las conclusiones podremos escudriñar las causas probables de su olvido en la memoria local y su importancia en volver a recordar y asumir que ha dejado una herencia significativa para considerarla parte de nuestra identidad. VALOR PAISAJÍSTICO Después de las Leyes de Reforma, la ciudad comenzó a crecer y dejó atrás muchos de sus rasgos coloniales para incorporarse a la modernidad4. Las clases altas se establecieron en lujosas casonas y las clases populares se ubicaron en vecindades. En 1859 las Leyes de Reforma establecen la destrucción de los viejos núcleos urbanos; desapareciendo notables conjuntos y mutilación de casi todo San Francisco, Santo Domingo, La Merced, San Agustín. 4 El centro se fue dejando por la creación de nuevos fraccionamientos a lo largo del Paseo de la Reforma, que ocasionó la ruptura de la regularidad de la traza y dio lugar a la segregación de la población. Vol.1, N° 6, diciembre – marzo 2023 107 �Dossier: Modernidad industrial y registros fotográficos (…). […] Los terrenos de conventos de monjas y hospitales pasaron a manos de especuladores inmobiliarios convirtiéndolos en bibliotecas, colegios, hospitales y vecindades5. Con respecto a estas modificaciones urbanas, Ernesto Pugibet, dueño y director de la fábrica cigarrera El Buen Tono, fundada en 1884 (más adelante en 1893 se le llamaría Compañía Manufacturera de Cigarros sin Pegamento El Buen Tono S.A.); compra el terreno del ex convento de Monjas de San Juan de la Penitencia en 1890 ubicada en la Plaza de San Juan Moyotlan, donde traslada la nave industrial; otros terrenos adquiridos fueron en 1910 en la colonia Roma y Doctores, ubicados entre las calles Salamanca, Colima y Oaxaca y Dr. Liceaga, Lucio y Navarro; donde la empresa construyó una unidad habitacional junto con la Escuela Nacional Preparatoria Comercial Francesa y el cine-teatro respectivamente; y en 1914 se edificó la colonia homónima en los terrenos donde se encontraba la ex-garita de Belén con una arquitectura estilo art nouveau6. Además, existen fotografías que muestran un kiosko de la compañía en la Alameda (donde actualmente se ubica el Palacio de Bellas Artes) que funcionó cómo tabaquería y cinematógrafo7. El nuevo complejo de unidades habitacionales, de esparcimiento y la gran fábrica pasarán a formar parte de un espacio que contendrán un referente cultural, ya que éstas mantuvieron una relación dialéctica con la 5 Xavier Cortés y Mónica Cejudo, "Pasado, presente" en Seminario permanente Centro Histórico de la Ciudad de México (México: UNAM, 2010), 158. 6 Estilo novedoso y utilizado de 1900 hasta 1910 durante el Porfiriato. Se caracteriza por la suavidad de las líneas curvas y por una exaltación de la mitología y los elementos de la naturaleza. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Ana Gabriela Toledo Aranda y Rodrigo Fernando Escamilla Gómez memoria de la sociedad y el tiempo que transcurrió durante su acelerado crecimiento. Tal como lo menciona Halbwachs “el espacio es la imagen del grupo que lo ocupa”. Es por ello que durante sus años de estar activa la fábrica la sociedad se transformará a la par junto con ella, debido a que la memoria de los lugares internos y externos de ésta no serán fijos ni estáticos; por ejemplo, el tipo de arquitectura en sus viviendas, los nuevos materiales y técnicas para la edificación de la iglesia y fábrica usados por el Ing. Miguel Ángel de Quevedo pasarán a expresar las nuevas formas y estructuras de la vida cotidiana del Porfiriato con estilo art nouveau y estructura de hierro forjado8. El espacio construido se convierte así en un signo que contiene un mensaje significante para sus ocupantes el cual con el paso del tiempo van cambiando su imagen y su significado, y en el caso de la nave industrial fue su olvido. Sin embargo, gracias a las fotografías, ilustraciones y textos se puede rescatar la proyección arquitectónica de la compañía que se convertía en una metáfora visual del progreso imparable por sus dimensiones, nuevas tecnologías e imparable vinculo social con la comunidad9. VALOR MATERIAL TANGIBLE E INTANGIBLE Pero ¿qué más aporta la fábrica a nuestra identidad patrimonial? El tabaco ha sido uno de 7 Juan Leal, Anales del cine, vol.9, El espacio urbano del cine, (México: Juan Pablos, 2015), p. 16. 8 Claudia Rodríguez, Breve historia de la fábrica de cigarros "El Buen Tono, S.A. (México: Palabra de Clío, 2013), p. 5. 9 Rosa, Hellion, "Notables progresos", en Cultura política de los trabajadores (México: UNAM, 2008), 172. Vol.1, N° 6, diciembre – marzo 2023 108 �Dossier: Modernidad industrial y registros fotográficos (…). los cultivos no comestibles más consumidos desde hace siglos por sus características bioquímicas. Su alta demanda y en el marco de una industrialización durante la segunda mitad del siglo XIX, derivó en la posibilidad de establecer grandes manufactureras como El Buen Tono, pionera para comprender un proceso de industrialización y distribución masivo del tabaco junto con la activa participación de los consumidores ávidos de sorpresas que demandaban una constante innovación. Autores como Thelma Camacho Morfín, Denise Hellion y Sergio Herrera Rangel han estudiado el papel fundamental que jugó el departamento litográfico de la empresa y las tiras cómicas desarrolladas por Juan B. Urrutia, la nueva era de las representaciones mediante imágenes coloridas y dinámicas ya sea en las páginas de las revistas ilustradas de la época, en las ilustraciones de periódicos, en sus cajetillas o anuncios en las calles, se imponía su grandeza como empresa y como ente formadora de la sociedad. Allí se inició un progreso mercantil trayendo un notable desarrollo material que México actualmente disfruta10. Desde su apertura en 1884 hasta su cierre en 1961, en paralelo, el fumar pasó por diferentes fases, una de ellas fue convertirse en un placer de la época y el cigarro en un referente de la vida donde adquiere un símbolo y emblema de la modernidad, o al menos a tener la aspiración de serlo ya que el cigarrillo formaría parte de un 10 Hay que hacer hincapié de que fumar no fue una moda inventada por la industrialización y la comercialización; fumar era una costumbre, una tradición de muy añejas y profundas raíces desde épocas prehispánicas donde los sacerdotes y/o chamanes usaban sus propiedades tanto medicinales como bioquímicas. Pero lo que sí es, fue que esa tradición se fortaleció gracias al desarrollo industrial BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Ana Gabriela Toledo Aranda y Rodrigo Fernando Escamilla Gómez hábito constante por parte de millones de fumadores alrededor del mundo. Tal como menciona Steven B. Bunker: Baratos y abundantes, los cigarros enrollados a máquina simbolizaban el progreso económico y cultural de México más que ningún otro artículo de consumo producido en masa durante el Porfiriato. Fumar cigarros de El Buen Tono […] era demostrar que se era moderno”, además de fomentar una identidad nacional mexicana que “promovía el hábito de fumar cigarros como universal y moderno11. Es por ello por lo que una de las estrategias características de la compañía para consagrar el sentido de identidad y de lealtad a su producto, a lo largo de los años, era considerar nombrar a sus marcas como a artistas o personajes célebres o importantes de esa época que impactaban a la sociedad. Por ejemplo la marca Judic en homenaje a la comediante francesa Anna Judic que se presentó en México en enero de 1886; los Calve por la soprano francesa Emma Calvé, famosa por su interpretación en la ópera de Bizet “Carmen” y quien visitó la fábrica en 1907; los Alfonso XIII (18891908) inaugurando el Casino Español por el Rey de España cuyo reinado fue de 19021931 y quien tenía un vínculo fraterno con las cigarreras de Sevilla (su nombre trascendió en el Barrio y Parque de Álvaro Obregón); o como los Chinacos en memoria de los Liberales durante la Independencia. De igual forma inmortalizó eventos de la tabacalero, que facilitó el acceso a una mayor oferta cigarrera, más diversa y a un costo más bajo, lo cual impactó en el incremento del consumo. 11 Steven Bunker, La creación de la cultura de consumo mexicana en la época de Porfirio Díaz (México: Fondo de Cultura Económica, 2021), 33. Vol.1, N° 6, diciembre – marzo 2023 109 �Dossier: Modernidad industrial y registros fotográficos (…). Ana Gabriela Toledo Aranda y Rodrigo Fernando Escamilla Gómez historia en sus marcas, tal fue el caso de los Rusos por la Revolución Rusa de 1917 o los Radio en honor a su emisora de radio C.Y.B. en 1923. Variedad de público era sinónimo de variedad de marcas, cadaquien se identificaba con el cigarrillo dependiendo de su ideología, gusto y costo. seguros, joyería, ferretería, droguería, almacenes, etc.; algunos de ellos productos de socios cómo la Cervecería Moctezuma o El Palacio de Hierro. COLECCIONES Y SUS CONTEXTOS Como se ha dicho antes, los anuncios, así como los ilustradores y artistas gráficos de la compañía, comenzaron a incorporar el cigarro como un poderoso elemento visual que daba definición y personalidad a sus personajes y mercancías a otros productos, naturalizando así el hábito de fumar. A manera de ejemplo, podemos observar la colección de cajetillas de cigarros con ilustraciones desde 1880 o historietas como “Las maravillosas aventuras de Ranilla” (1922-1940) publicada por Juan Bautista Urrutia; su colección de historietas alcanzó cerca de quinientas, las cuales aparecían en los periódicos nacionales. Otra de las colecciones creadas por la compañía fue una serie de treinta estampas numeradas que hacían un relato visual, captando paso a paso el retrato de una mujer que se iba despojando de sus prendas hasta quedar con sólo un camisón12. A pesar de ser una estrategia de marketing, su connotación representa el vínculo que tenía el tabaco con lo sensual y lo sublime, representa la decencia y moral como la libertad patriarcal por parte de las mujeres. Marca una pauta en donde ver fumar a una mujer era considerado un tabú13. MAQUINARIA Y PERSONAL Además, se continuó explotando el recurso de los fototipos. Hay cerca de treinta colecciones con treinta y cinco personajes cada una; representando más de mil fototipos que retrataban a actrices, cantantes, músicos, reyes y reinas, archiduques, licenciados, generales y coroneles, doctores, políticos, poetas y escritores, pintores, entre otros; en el reverso de alguno de estos, se anunciaban tiendas y marcas de productos como tejidos, sombreros, vidrio, Su prestigio cómo una empresa moderna se fundamenta en los párrafos tanto de la revista El Mundo Ilustrado como el diario El Tiempo Ilustrado, donde se retratan de forma textual como fotográfica la evolución de su grandeza. En sus columnas se consagra como la síntesis perfecta del trabajo individual y de la modernidad porfiriana, así como una empresa generosa y benefactora de su sociedad: “prócer del trabajo y de la constancia, de la actividad y la honradez” “Empresa, como ninguna en la República, que proporcionó más alimento al pueblo, pues proporciona medios de subsistencia a centenares de familias empleadas en los terrenos de siembra y en los 1200 operarios, la mayoría mujeres, que 12 13 El estudio de Alba H. González Reyes sitúa de manera precisa la aparición de estos cromos en el contexto de los inicios de la pornografía en México y el consumo visual del cuerpo femenino. Véase González Reyes, Concupiscencia de los ojos. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Thelma Camacho, "La historieta, mirilla de la vida cotidiana", en Siglo XX. La imagen ¿Espejo de la vida cotidiana? (México: Colegio de México, 2012), 54-59. Vol.1, N° 6, diciembre – marzo 2023 110 �Dossier: Modernidad industrial y registros fotográficos (…). se ocupan en tan espléndida manufacturera, los 300 empleados en el taller de litografía, y los niños que se dedican a la manufactura de cajas de cartón.” “La fábrica es un modelo de limpieza y orden, marcha como un reloj, y no se oye el menor murmullo”. Todos estos ejemplos nos indican que los medios locales querían que la compañía fuera conocida tanto nacional como internacionalmente por sus cualidades en el ámbito laboral y su papel dentro de la nueva sociedad moderna. Las fotografías de los diferentes acervos sugieren que tanto las obreras como los mecánicos y litógrafos estaban pulcramente vestidos, moviéndose en perfecta sintonía al ritmo de la máquina y se encontraban muy dispuestos con todo orden y la capacidad productiva de las incontables máquinas dentro de los vastos salones de techos altos y ventanales, cuyas capacidades podían albergar en una de ellas a 125 máquinas engargoladoras de cigarros sin pegamento Decouflé14, máquinas cortadoras de tabaco y de papel, máquinas secadoras, un motor eléctrico y el taller de mecánica; en otra sala el departamento de empaque donde se encontraban los talleres de cigarros de uña o estilo habano, los de encajetillado y envoltura. Y por último una sala destinada al taller de litografía con numerosas máquinas domo guillotinas, máquina de dorar, laminadoras y 4 grandes prensas litográficas. Además de una amplia bodega donde se almacenaban toneladas de tabaco. 14 La máquina Decouflé, inventada por Antonio Eduardo Decouflé y cuyos derechos pasan a ser parte de El Buen Tono en 1891, evolucionó la industria cigarrera. Emplea BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Ana Gabriela Toledo Aranda y Rodrigo Fernando Escamilla Gómez Por lo tanto, El Buen Tono no era sólo una fábrica, tampoco era sólo la fábrica más grande de su ramo en el país o Latinoamérica; de acuerdo con el Mundo Ilustrado, El Buen Tono era algo más: “La fábrica es una ciudad en pequeño, y asombra verdaderamente el orden que allí reina. En sus espaciosos departamentos sólo se escucha el rumor del trabajo”. En El Tiempo Ilustrado se difundían prácticas como el aseo semanal de la fábrica obligatorio y gratuito; de esta forma se inculcaban hábitos de orden y limpieza, los cuales representaban la concreción de una utopía en la que se materializaban los ideales del régimen porfirista dentro de una ciudad donde el lujo y el derroche convivían alegremente con el hambre, la miseria y la enfermedad. Esta política interna jugó un rol importante entre la limpieza de los cuerpos y los espacios y al binomio del hombre y la máquina, pues el enclave comunitario creado por la empresa no sólo había logrado erradicar los grandes males que aquejaban a la ciudad, sino también había conseguido reformar los vicios de sus trabajadores. Es así como la disciplina que se imponía dentro de la fábrica logró captar la esencia que se buscaba en la época marcada por el higienismo y por la lógica positivista del trabajo. Su innovación y desarrollo tecnológico asciende a ocho patentes registradas por la compañía, creadas por el ingenio e incentivo de los propios obreros y técnicos con el fin de obtener el premio del beneficio del cuidado y mejora de las máquinas que se había establecido dos ruedecillas dentadas de diversos diámetros. Al producir el cigarrillo sin pegamento, lograba que el sabor fuera más placentero. Vol.1, N° 6, diciembre – marzo 2023 111 �Dossier: Modernidad industrial y registros fotográficos (…). dentro de la compañía15. Se le atribuye también, ser el espacio donde las mujeres iniciaron su participación activa en el campo laboral, descubriendo y generando nuevos lenguajes de sociabilidad, pautas de identidad, y adoptando muchas de ellas el hábito de fumar como vehículo de esa sociabilidad y como expresión de tal identidad. Debe mencionarse que, además de apoyar e incentivar a sus trabajadores, a quienes dotó de vivienda, distracciones y hasta de un templo, fue también la que, en forma oficial, instituyó en el país las normas de seguridad industrial tabaquera, antes totalmente desconocidas en el medio. EMISORA DE RADIO C.Y.B. La distancia y distribución en la comunicación fue otro factor en el que contribuyó, pues en 1923 estableció su radiodifusora en la ciudad cuyas siglas eran CYB y más tarde XEB. Con este aporte se logra promocionar los valores y las figuras de la cultura mexicana que se quería representar tanto nacional como internacionalmente, durante programas como: radioteatros, programas cómicos, crónicas deportivas, promocionar artistas musicales, productos y marcas; así mismo la trasmisión de noticias16 en vivo aporto a toda una generación una nueva visión respecto al mundo. Su importancia es relevante pues hay pruebas de 15 Ramón Sánchez, Historia de la tecnología y la invención en México (México: Fomento Cultural Banamex A.C., 1980), 348. 16 Destaca la transmisión del grito de independencia que dio el presidente general Álvaro Obregón y los sucesos de la Segunda Guerra Mundial contados a cada hora. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Ana Gabriela Toledo Aranda y Rodrigo Fernando Escamilla Gómez que la compañía incentivaba a la sociedad a adquirir tecnología para construir su propia radio, mediante un intercambio de cajetillas vacías por baterías, bulbos, receptores, rollos de alambre, audífonos, etc17. VALOR INMATERIAL TANGIBLE E INTANGIBLE Las memorias de los obreros, de los fotógrafos, artistas y políticos que emanan de las fotos, nos envuelven en aquella ciudad que fue marcada por la ideología francesa y la modernidad; donde se celebraban grandes banquetes, fiestas, bailes, jamaicas18 o kermeses, desfiles conmemorativos, inauguraciones de edificios públicos, organización de rifas y loterías. De acuerdo con El Mundo Ilustrado, todos aquellos eventos sociales fueron escenarios para que la compañía inventara la publicidad como espectáculo; tal es el caso del ejército de vendedoras ambulantes conocidas como cantineras, “quienes vendían a menudeo los cigarrillos y cuyo uniforme elegante llamaba la atención por la Alameda, calles de San Francisco y Plateros, Zócalo y bosque de Chapultepec en 1906” o el vuelo del dirigible, que por primera vez sobrevolaba la ciudad en 1907 haciéndolo algo novedoso y que anunciaba a la compañía. Su interés por comunicarse con la sociedad le dio el sentido de ser un precursor de alfabetización mediante sus logogrifos, ya que sus anuncios forraban ampliamente el espacio 17 Rosalía Velázquez, "El nacimiento de la radiodifusora mexicana, en Estudios de Historia Moderna y Contemporánea de México (México: UNAM), 137-170. 18 La Jamaica es un festejo que se organizaba en las tardes, en el que se ofrecía comida y bebida. Su convocatoria se fue popularizando para apoyar a Francisco I. Madero y terminar con el Porfiriato. Vol.1, N° 6, diciembre – marzo 2023 112 �Dossier: Modernidad industrial y registros fotográficos (…). público de la ciudad, incluso en 1902 utilizó las banquetas19. Y de la nacionalización, pues comenzaría la construcción del perfil de lo que tendría que llamarse mexicano de forma homogénea mediante su emisora de radio, que actualmente es la X.E.B., la cual motivó la imaginación de los radioescuchas y el surgimiento de grandes locutores y artistas. Fue ante todo un transformador del entorno cotidiano de los individuos donde la experiencia visual los obligó a desarrollar nuevas aptitudes interpretativas para poder leer esos mensajes con contenidos de discurso de clase, de género, de raza y de otras categorías diferenciadoras, estableciendo con ello lo que debía ser aceptado o descalificado. Es decir, que contribuyó de un modo fundamental a la democratización del ejercicio de la apreciación visual, convirtiendo a los paseantes en consumidores y espectadores, introduciéndolos al complejo universo de representaciones20. Ana Gabriela Toledo Aranda y Rodrigo Fernando Escamilla Gómez adelante su mano de obra fue necesitada por las industrias de alimento, vestido y tabaco; entre más grande fuera la industria mayor capacidad de mano de obra. Otro factor fue el consumo femenino de cigarrillos que implicaba un cambio en los usos y costumbres de género que a su vez transformaría sus roles, estatus y modelos de feminidad, pues era socialmente censurado porque constituía un hábito propio de hombres22. De igual manera, y como se ha mencionado antes, fue un precursor del feminismo de los años veinte (sufragistas y flappers) ocasionando aportes económicos e ideológicos en las familias; las nuevas formas de feminidad se abrieron paso entre los viejos prejuicios, exigiendo igualdad jurídica y política, y demandando autonomía social y sexual en el espacio laboral y público21. Recordemos que la mayoría de los trabajos que ejercía la mujer en esa época era el servicio doméstico y más Podemos concluir que gracias a las diferentes investigaciones y acervos fotográficos se logra establecer parámetros para que su consideración patrimonial sea revalorada por sus significados económicos, artísticos, culturales, tecnológicos y morfológicos sociales que desencadeno a partir de su papel como industria de tabaco en el barrio de San Juan de Moyotlan, desempeñando y condicionando una forma de vida en la que actualmente somos parte de ella; pues el valorizar y recordar su historia, trazo y construcción permite la comprensión de los inicios de la vida pública ciudadana del barrio de San Juan, la cual se conjuga de manera particular en sus calles, plazas y edificios. Con ello, se puede lograr esbozar los esfuerzos y tareas a realizar para lograr su consecuente visibilización y garantizar su conservación. Así mismo permite resaltar las principales características y cualidades de lo que hoy es parte del Centro Histórico, parte del Patrimonio de la Humanidad por la Unesco y, esperemos próximamente, sede de nuevo patrimonio industrial reconocido. 19 21 Ver más en AHCDMX, Policía, Letreros, vol. 3660, exp. 136. y AHCDMX, Secretaría General, Gobernación, vol. 3936, exp. 473. 20 Penny, Tinkler, Señales de humo: mujeres, tabaquismo y cultura visual (Inglaterra: Editorial Berg, 2006), 6. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Carlos Monsiváis, Escenas de pudor y livianidad (México: Penguin Random House, 2016), 28. 22 Camacho, "La historieta”, 54-56. Vol.1, N° 6, diciembre – marzo 2023 113 �Dossier: Modernidad industrial y registros fotográficos (…). REFERENCIAS: Archivo Olavarría y Ferrari. (1985) Álbum de cajetillas de cigarros El Buen Tono 185 cajetillas. México, UNAM Biblioteca Nacional. Bunker, Steven B. La creación de la cultura de consumo mexicana en la época de Porfirio Díaz, México: Fondo de Cultura Económica, 2021. Camacho Morfín, Thelma. “La historieta, mirilla de la vida cotidiana en la Ciudad de México (1904-1940)”. En De los Reyes, Aurelio, Siglo XX. La imagen, ¿Espejo de la vida?, Tomo V, Vol. 2, México: El Colegio de México & Fondo de Cultura Económica, 2012. Cortés, Xavier y Cejudo, Mónica. “Pasado, presente y futuro del Centro Histórico de la Ciudad de México”. En Seminario permanente Centro Histórico de la Ciudad de México, V.1; México: UNAM, 2010, 145-166. El Mundo Ilustrado. 19 sep. 1897. El Buen Tono S.A., México. 5 mar. 1899. El Buen Tono S.A., México. 15 mar. 1903. El Buen Tono S.A., adelantos notables, México. 3 ene. 1904. El Buen Tono S.A., notables progresos, México. 1 ene. 1905. El Buen Tono S.A., México. 4 mar. 1906. El Buen Tono S.A., el ejército ambulante de ‘El Buen Tono’, BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Ana Gabriela Toledo Aranda y Rodrigo Fernando Escamilla Gómez México 10 feb. 1907. El Buen Tono S.A., México. El País. 13 ene. 1907. El Porvenir en el aire, México. El Popular. 7 ene. 1907. El globo dirigible de El Buen Tono. Una ascensión sensacional. Viaje sin accidentes y éxito completo, México. El Tiempo Ilustrado. 19 may. 1889. Regalo, México. 31 mar. 1902. El Buen Tono. México. González Galván, Manuel. El tabaco y las cigarreras mexicanas de oro y plata. México: UNAM, Instituto de Investigaciones Estéticas, 1997. Halbwachs, Maurice. “Espacio y memoria colectiva”. Revista Estudios sobre las Culturas Contemporáneas 3, no. 9 (2017): 11-40. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=316 30902 1990 Harrison, Rodney. Heritage: Critical Approaches. London: Routledge, 2012. Hellion Puga, Rosa D. “Notables Progresos. 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Cofundadora del Taller Artesanal Valencia. Colectivo Cultural ConManos, 2007-2023. Coordinadora del proyecto Tonatiuichan en Polanco. Colectivo Cultural Viejo Polanco, 2018-2020. Miembro y gestor cultural del V Foro de Economía y Cultura, UACM, 2019. Participante del Taller Nuevas miradas sobre la industria, CIH FFyL UANL, 2022. Rodrigo Fernando Escamilla Gómez ORCID: 0000-0003-4860-5853 rf.escamillagomez@gmail.com Licenciatura en Historia y Estudios de Humanidades (UANL). Maestría en Urbanismo (UNAM). Doctorado en Filosofía con Orientación en Arquitectura y Asuntos Urbanos (UANL). Proyectos: Seminario de Procesos de Industrialización, Capítulo Nuevo León, Nuevas miradas a la industria en Nuevo León, un enfoque histórico. Adscripción a Universidad Tecmilenio e Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 6, diciembre – marzo 2023 116 ��Dossier: La primera “dieta” de hierro del elefante de acero (…). Abelardo Gerardo Guajardo Garza BLOCH https://revistabloch.uanl.mx LA PRIMERA “DIETA” DE HIERRO DEL ELEFANTE DE ACERO: EL NO (TAN) CONOCIDO BLOQUEO DEL CERRO DEL MERCADO DE DURANGO QUE SUFRIÓ FUNDIDORA MONTERREY EN 1966 Abelardo Gerardo Guajardo Garza orcid.org/0000-0001-8348-5872 Universidad Autónoma de Nuevo León Facultad de Filosofía y Letras Edición y corrección de estilo: Andrés Rodríguez López Maquetador: Alfonso André Quintero Gómez Copyright: © 2023, Guajardo Garza Abelardo Gerardo. This is an open-access article distributed under the terms of Creative Commons Attribution License [CC BY 4.0], which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original author and source are credited. Recepción: 07 de mayo de 2023 Aceptación: 08 de mayo de 2023 Email: abelardoguajardo2b@gmail.com BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 6, diciembre - marzo 2023 115 �Dossier: La primera “dieta” de hierro del elefante de acero (…). Abelardo Gerardo Guajardo Garza LA PRIMERA “DIETA” DE HIERRO DEL ELEFANTE DE ACERO: EL NO (TAN) CONOCIDO BLOQUEO DEL CERRO DEL MERCADO DE DURANGO QUE SUFRIÓ FUNDIDORA MONTERREY EN 1966 THE FIRST IRON “DIET” OF THE STEEL ELEPHANT: THE NOT (SO) KNOWN BLOCKADE OF THE DURANGO MARKET HILL SUFFERED BY FUNDIDORA MONTERREY IN 1966 Abelardo Gerardo Guajardo Garza UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN RESUMEN: ABSTRACT: El bloqueo estudiantil que sufrió al Cerro del Mercado de Durango en 1970, principal fuente de hierro de Fundidora Monterrey y que le provocó severas pérdidas económicas, no fue el primer bloqueo que la compañía había sufrido. Ya en 1966 había padecido uno. El trasfondo y motivaciones de este primer bloqueo se remontan a décadas antes y a la búsqueda de los duranguenses de mejorar su economía y su nivel de vida. The student blockade that the Cerro del Mercado de Durango suffered in 1970, at that time, the only source of iron for Fundidora Monterrey and that caused severe economic losses, was not the first blockade that the company had suffered, but rather had already suffered one more in 1966. The background and motivations of this first blockade go back decades before and to the search of the people of Durango to improve their economy and quality of living. PALABRAS CLAVE: Cerro de Mercado, Bloqueo estudiantil, 1966, Fundidora Monterrey, Durango. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx KEYWORDS: Cerro de Mercado, Student blockade, 1966, Fundidora Monterrey, Durango. Vol.1, N° 6, diciembre - marzo 2023 116 �Dossier: La primera “dieta” de hierro del elefante de acero (…). Abelardo Gerardo Guajardo Garza LA PRIMERA “DIETA” DE HIERRO DEL ELEFANTE DE ACERO: EL NO (TAN) CONOCIDO BLOQUEO DEL CERRO DEL MERCADO DE DURANGO QUE SUFRIÓ FUNDIDORA MONTERREY EN 1966 L os historiadores que se han encargado de investigar, analizar y escribir la historia de la extinta Fundidora de Fierro y Acero de Monterrey, así como también los interesados en la historia de la siderúrgica, conocen muy bien el bloqueo del Cerro del Mercado que sufrió Fundidora en 1970 por los estudiantes del Instituto Tecnológico de Durango y que impidió por 131 días que llegara hierro a Fundidora. El Elefante de Acero1, al no tener la materia prima que le permitía convertir el hierro en acero tuvo que bajar su producción y sufrió para fines de 1970 pérdidas monetarias de 127 millones de pesos, las más cuantiosas desde 19152. Sin 1 Desde la década de 1920 el logo de la empresa fue un elefante al ser símbolo de fuerza, resistencia y longevidad, características que el acero también tiene. El primer elefante era un elefante asiático blanco hasta que en 1945, año de la muerte de Adolfo Prieto, Rodolfo Barragán ordenó modificar el logotipo. Bonifacio Macías fue quien diseño el nuevo logo, pasando el elefante a ser un elefante africano con una pose más dinámica e imponente. Con el paso del tiempo se le fue llamando a la Fundidora “Elefante de Acero” por su logo. 2 AHFM, Fondo 121 Dirección General, Sección N o3 Jurídico Legal Fundidora Monterrey (Varios), Caja #15, Caja 1 (Exps. 1-75), Expediente 6, Asunto Informe del Consejo de administración a la asamblea general BLOCH https://revistabloch.uanl.mx embargo, no es tan conocido que antes Fundidora Monterrey ya había sufrido otro bloqueo de sus minas en el Cerro del Mercado en Durango. Los motivos de este primer bloqueo, el cual comenzó el 2 de junio de 19663, al igual que el que tuvo lugar 4 años después, fueron por motivos locales, ajenos a Fundidora. Desde los primeros gobiernos posrevolucionarios hubo choques de intereses y formas de vida con los duranguenses y su gobierno estatal, como cuando en 1933 los conservadores y antiguos cristeros se levantaron en armas por la reforma federal que impuso la educación socialista en México y que duró hasta la década de 1940.4 extraordinaria de accionistas (México, D.F., 18 de octubre de 1972). 3 Dirección de comunicación social, “60 días que conmovieron a Durango; movimiento estudiantil popular 1966”, Universidad Juárez del Estado de Durango, 27 de Agosto del 2016, https://www.ujed.mx/noticias/2016/08/60-dias-queconmovieron-a-durango-movimiento-estudiantil-popular1966 4 Guerrero, Javier, “La toma del Cerro de Mercado a 50 años de distancia”, vídeo publicado el 6 de Febrero de 2016 en Youtube, https://www.youtube.com/watch?v=6MbiwPc4Fa0&ab_c hannel=SAMANOTICIASDURANGO Vol.1, N° 6, diciembre - marzo 2023 117 �Dossier: La primera “dieta” de hierro del elefante de acero (…). Para debilitar a los insurrectos cristeros, se realizaron reparticiones agrarias en las zonas que no estaban bajo su control, como la Comarca Lagunera5, y aunque después los cristeros fueron derrotados no se había logrado apaciguar a la población ni tampoco al gobierno estatal duranguense, por lo que el gobierno mexicano decidió aplicar una veda forestal para afectar el desarrollo económico de Durango, según explica el historiador y cronista duranguense, Javier Guerrero Romero: en la década de los 40 el Gobierno Federal respondió en 1949 con la puntilla que vendría significar el definitivo estancamiento de la entidad, ya que arguyendo razones ecológicas se decretó unilateralmente una veda sobre los bosques en el estado, recurso natural renovable de primera importancia en el desarrollo local, pues constituye aproximadamente el 50% de la superficie total. La veda establecida en medio del auge nacional por el desarrollo industrial frenó en definitiva el avance que pudiera tener Durango para salir en el proceso de crecimiento económico6. Esto provocó el estancamiento económico e industrial de Durango, salvo la zona algodonera de la Comarca Lagunera, ya que no podía utilizar la madera ni tampoco desmontarlos para incentivar su agricultura. Tampoco se había establecido alguna fábrica de hierro y/o siderúrgica que utilizara el mineral del Cerro del Mercado allí mismo, ya que este iba a parar a Fundidora en Monterrey, lo que provocaba también una fuga de cerebros, ya que Guerrero, “La toma del Cerro de Mercado”. Dirección de Comunicación Social, “Dentro del Coloquio 1966. La concesión de los bosques de Durango y el origen del movimiento del Cerro de Mercado”, Universidad Juárez del Estado de Durango, 30 de Agosto del 2016, https://www.ujed.mx/noticias/2016/08/dentrodel-coloquio-1966-la-concesion-de-los-bosques-de5 6 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Abelardo Gerardo Guajardo Garza el Tecnológico local había logrado sus primeras generaciones de ingenieros que no podían integrarse a la planta industrial puesto que se carecía de ella, tenían que mandar a sus estudiantes a otras entidades, caso similar al de la Universidad Juárez que había saturado el mercado de profesionistas generando así el subempleo profesional; la industrialización sería entonces la solución de todos los problemas de la entidad7. Ante la negativa del gobierno de Gustavo Díaz Ordaz (1964-1970) de permitirle a los habitantes de Durango gozar de sus bienes naturales, los duranguenses, liderados por el empresario Gilberto Rosas Simbeck, reclamaron los bosques de su tierra. El primer efecto que tuvo esto fue que se levantara el vedo del uso de los bosques y se diera una concesión también federal otorgada en 1963 a Bosques Mexicanos, A. C., propiedad del empresario Gilberto Rosas Simbeck. Daba luz verde a la explotación de más de dos millones de hectáreas situadas al noroeste del estado. Una parte de la opinión pública local recibió con beneplácito la concesión, pero otros sectores, entre ellos un grupo de empresarios (encabezado por Fermín Núñez) y algunos universitarios, se inconformaron y exigieron la cancelación de la concesión otorgada a Rosas8. Y es que los principales beneficiaros de la concesión a Bosques Mexicanos, A.C., fueron los empresarios madereros encabezados por Gilberto Rosas, ya que estos obtuvieron ganancias a bajo costo mientras que los dueños de los bosques solo un pago mínimo por la durango-y-el-origen-del-movimiento-del-cerro-demercado 7 Dirección de comunicación social, “La concesión de los bosques”. 8 Luis Aboites Aguilar, “La decadencia de Durango durante el siglo XX. Una mirada a la historia del Norte mexicano”, Chihuahua Hoy 16, no. 16, (16 de Junio del 2018): 202. Vol.1, N° 6, diciembre - marzo 2023 118 �Dossier: La primera “dieta” de hierro del elefante de acero (…). explotación de los bosques de sus terrenos debido a que BOMEX era una asociación civil9. Se creó el “Movimiento Cívico Durangueño” el domingo 26 de septiembre de 1965, de acuerdo con la información del periódico El Sol de Durango: “nuestros propósitos de mejoría social, que tuvieron éxito, puesto que se canceló la concesión a favor de Bosques Mexicanos A. C. y se creó la paraestatal PROFORMEX”10, con la cual los duranguenses podían utilizar y disfrutar de sus bosques. Ahora bien, cabe decir que, aunque ya tenía el acceso a los bosques esto no incrementó de manera extraordinaria la agricultura duranguense en los años venideros y por ende no mejoró la economía de Durango, ya que, mientras que para a inicios de la década de los 1970, en los valles del Yaqui, Mexicali, Culiacán, los Mochis y Bajo Bravo sus superficies de riego superaban las 200 mil hectáreas cada uno, en 1971 solo había 12 840 hectáreas de riego en el estado de Durango11. Ante esta primera victoria, los duranguenses intentarían al año siguiente hacer que el gobierno federal los tomara en cuenta en la industrialización del país para que el hierro extraído en el Cerro del Mercado fuera transformado en Durango y no en Monterrey, ya que esto provocaba irritación y molestias entre la Dirección de Comunicación Social, “Dentro del Coloquio 1966”. 10 Enrique Arrieta Silva, “Movimiento del Cerro de Mercado de 1966 (otro antecedente histórico)”, El Siglo de Durango, 30 de Mayo de 2016, https://www.elsiglodedurango.com.mx/noticia/2016/movi miento-del-cerro-de-mercado-de-1966-otro-antecedentehistorico.664523.html?from=old 11 Aboites Aguilar, “La decadencia de Durango”, 189. 9 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Abelardo Gerardo Guajardo Garza población, pues veían como las fuentes de empleo y riquezas quedaban fuera de sus manos, mientras que generaba muchos empleos en la Fundidora de Fierro y Acero, ubicada en la Sultana del Norte. De manera insistente y con gran continuidad no sólo representantes populares, sino organizaciones obreras, campesinas y empresariales, constituyendo propiamente una corriente unánime del pueblo de Durango, señalaron la injusticia social del aprovechamiento de los recursos del Cerro del Mercado en una Planta Siderúrgica establecida a muchos kilómetros de distancia y que producía una enorme cantidad de empleos y a la vez otras industrias, pues la siderúrgica es considerada como industria madre, que era base para el progreso de otra región del país12. Quienes tuvieron la iniciativa fueron 14 estudiantes (6 del Instituto Tecnológico de Durango y 8 de la Universidad Juárez del Estado de Durango). El 9 de mayo de 1966 “tomaron por primera vez, simbólicamente, el Cerro de Mercado en donde permanecieron hasta el día siguiente que fueron desalojados por el Ejército que aprehendió a algunos de ellos, mientras que otros lograron escapar”13. Los estudiantes detenidos fueron llevados ante el general Salvador Rangel Medina, quien era en ese momento el comandante de la Décima Zona Militar, quien, lejos de lo que se podría esperar, los dejó libres y hasta les pidió que Máximo Gámiz Parral, “Pueblo Mío”, en La Fundidora en el tiempo, 1900-1986: historia, trabajo, acero, de Manuel González Caballero (Monterrey: Gobierno del Estado de Nuevo León, 1989), 135. 13 José Rene Rivas Ontiveros, “La primera toma del Cerro de Mercado, en 1966”, El Sol de Durango, 21 de Julio del 2017, https://www.elsoldedurango.com.mx/analisis/laprimera-toma-del-cerro-de-mercado-en-19662393187.html 12 Vol.1, N° 6, diciembre - marzo 2023 119 �Dossier: La primera “dieta” de hierro del elefante de acero (…). siguieran con la lucha14. Asimismo, sostuvo una charla con José Luis Machado, dirigente estudiantil del Instituto Tecnológico de Durango. El gobierno duranguense, en ese entonces encabezado por el Ingeniero Enrique Dupré Ceniceros, también tenía intereses en el Cerro del Mercado ya que podría obtener beneficios si se lograba tener una fundidora, pues permitiría crear empleos y modernizar a Durango, así como también dispondría de mayores recursos gracias a los impuestos, como ocurría en Nuevo León donde el gobierno estatal consiguió en 1968 76 millones de pesos de la Fundidora por concepto de Ingresos Mercantiles y el de Nóminas15. Durango era la entidad federativa norteña que menos impuestos recaudaba tan solo detrás de Baja California Sur16, por lo que el contar con una siderúrgica le permitiría al gobierno recaudar el dinero suficiente para modernizar el estado, ya que este, debido a los pocos ingresos que generaba, estaba estancado en comparación con otros centros urbanos del norte, como Monterrey, los cuales seguían creciendo y modernizándose. En el informe de 1957 el gobernador aludía a la escasez de energía eléctrica, que había “impedido el crecimiento de la industria en nuestro territorio; por lo que al presente nuestro Estado depende fundamentalmente de la agricultura y la ganadería y año tras año todos compartimos la suerte favorable o adversa de estas actividades”. En 1959 el mismo gobernador se quejaba de que el número de líneas telefónicas en la ciudad de Durango no había aumentado en las últimas Rivas, “La primera toma”. AHFM, Fondo 121 Dirección General, Sección No3 Jurídico Legal Fundidora Monterrey (Varios), Caja #15, Caja 1 (Exps. 1-75), Expediente 3, Asunto Impuesto sobre Ingresos Mercantiles y sobre Nóminas (1970). 16 Aboites Aguilar, “La decadencia de Durango”, 211. 17 Aboites Aguilar, “La decadencia de Durango”, 208. 14 15 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Abelardo Gerardo Guajardo Garza décadas; seguían siendo trescientas de 193017. las mismas mil Así, con el apoyo indirecto del gobierno estatal de Durango “los estudiantes tomaron pacíficamente el 2 de junio de 1966 las instalaciones de la empresa del Cerro de Mercado, dando inicio la lucha frontal de industriales y autoridades estatales contra el centralismo federal”18 y los intereses de los empresarios de Fundidora liderados por Carlos Prieto Fernández de Llana. Entre los involucrados en este movimiento que paralizó la capital durangueña en junio y julio de 1966 estaban los estudiantes universitarios, preparatorianos, alumnos de secundaria y sus padres de familia. “Los estudiantes formaron el Consejo de Gobierno Estudiantil [CGE]; la Federación Estatal de los Padres de Familia decretó la huelga en todas, sin excepción, las escuelas del estado”19. Otros que apoyaron el movimiento fueron el general Salvador Rangel Medina, comandante de la zona militar, quien actuó como un consejero y promotor en las negociaciones de ambas partes, el arzobispo conservador Antonio López Aviña, quien apoyó al movimiento ya que buscaba la repartición de las riquezas y el ya mencionado empresario Gilberto Rosas Simbeck20. Rosas Simbeck vio el movimiento como una oportunidad de recuperar la concesión federal de 1963, por lo que “apoyó (algunos dicen que instigó) el movimiento estudiantil. A tal grado Dirección de Comunicación Social, “Dentro del Coloquio 1966”. 19 Carlos Ornelas, “Durango: Cerro de Mercado, hace 50 años”, Excélsior, 1 de Junio de 2016, https://revistabloch.uanl.mx/index.php/b/about/submissio ns 20 Aboites Aguilar, “La decadencia de Durango”, 203. 18 Vol.1, N° 6, diciembre - marzo 2023 120 �Dossier: La primera “dieta” de hierro del elefante de acero (…). […] que el empresario Rosas, con ayuda de la Cámara de Comercio local, formó un comité de abasto para dar sustento a los estudiantes posesionados del referido cerro”21, más los estudiantes se mantuvieron firmes en sus objetivos y demandas y Rosas no obtuvo nada al final del movimiento. El principal objetivo del movimiento estudiantil “era lograr la cancelación de la explotación del Cerro de Mercado por parte de la Compañía Fundidora de Monterrey S. A. y la creación de una fundidora financiada por capitales de Durango”22, mientras que, por parte de los estudiantes del Instituto Tecnológico de Durango, estos pedían que el Elefante de Acero regiomontano les diera trabajo a los estudiantes23. Y es que, si bien Durango no era un estado rico ni industrializado, “en esos años la minería duranguense no era cosa menor: aportaba 10 % de la producción nacional de hierro, 27% del oro, 12% de la plata, 12% del mercurio y 4% del plomo”24, por lo que, al ser conscientes de lo que producían, tenían bases para creer que podían instalar alguna planta siderúrgica o que transformara los minerales extraídos en Durango en el mismo estado. Ante este panorama surgió en los duranguenses un sentimiento de “ilusión, de una aspiración legítima de los duranguenses de alcanzar el desarrollo económico y social con empleos suficientes y de calidad, mediante el Aboites Aguilar, “La decadencia de Durango”, 202. Lucero Santiago Amadeo. Los estudiantes universitarios de Durango, México: trayectorias institucionales y manifestaciones en la vida política y social, 1950-1966. Gestos y estilos(Argentina: Universidad Nacional de Misiones, 2008), 4, http://www.fceqyn.unam.edu.ar/redine/files/Encuentros/II %20Encuentro%20Provincial%20de%20Investigaci%C3 %B3n%20Educativa/CC521 22 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Abelardo Gerardo Guajardo Garza aprovechamiento adecuado de los recursos naturales del estado”25. Las exigencias de los estudiantes distan con las del bloqueo que ocurriría en 1970, ya que allí los estudiantes no lanzaron ningún reclamo a Fundidora, al menos los dirigentes no lo mencionan en ningún archivo o documento y las quejas y reclamos iban hacía el gobierno estatal y al federal. Ahora bien, cabe mencionar que los estudiantes duranguenses no eran de izquierda, ya que, a diferencia de otras ciudades norteñas como Monterrey, en la cual la Fundidora tenía un sindicato rojo activo y combativo, “en la ciudad de Durango la izquierda brillaba por su ausencia. Lo anterior no significaba que los estudiantes aceptaran mansa o ciegamente, al menos los del comité de huelga, las directrices 26 empresariales” . El bloqueo estudiantil de ese año y el posterior de 1970 eran un reflejo de la mala situación económica de Durango y las ansias de los estudiantes de mejorar el ambiente económico de su estado, cosa compartida por el resto de los duranguenses, desde las esferas de poder y conservadoras como las empresariales, militares y eclesiásticas, hasta la gente del día a día como estudiantes, padres de familia y los 4%20Los%20Estudiantes%20Universitarios%20de%20 Durango.pdf 23 Santiago, Los estudiantes universitarios, 7. Aboites Aguilar, “La decadencia de Durango”, 209. 25 Dirección de Comunicación Social “Dentro del Coloquio 1966”. 26 Aboites Aguilar, “La decadencia de Durango”, 204. 24 Vol.1, N° 6, diciembre - marzo 2023 121 �Dossier: La primera “dieta” de hierro del elefante de acero (…). comerciantes pequeños, quienes apoyaron al movimiento. Los estudiantes llamaron la atención de la prensa local, la cual “fue primero indiferente, después activa; primero desdeñosa, después participante intencionada”27 y consiguieron que el gobernador Dupré Ceniceros fuera el moderador entre los estudiantes con los directivos de la Compañía del Cerro del Mercado y la Fundidora de Fierro y Acero de Monterrey.28 Asimismo, para difundir la voz del movimiento y ganar el apoyo de más duranguenses, “en kioscos y tribunas improvisadas a lo largo del territorio duranguense, los dirigentes alzaron la voz para pedir la industrialización del estado, lo cual podía iniciarse con la creación de una siderúrgica”29. Ante la pluralidad de integrantes que participaban en el bloqueo se podría esperar que tarde que temprano hubiera diferencias. Al poco tiempo las hubo entre los propios estudiantes. A tan solo 9 días de comenzado el movimiento empezaron a ver diferencias entre los estudiantes del Tecnológico de Durango y los de la Universidad Juárez del Estado de Durango30, las cuales se harían más palpables al final del mismo, pero debe decirse que ya antes del bloqueo los estudiantes de ambas instituciones tenían sus diferencias. La Universidad, que rechazó una y otra vez lo técnico, se expresaba en los sesenta por medio de Dirección de Comunicación Social, ““60 días que conmovieron a Durango”. 28 Rosa María Valles Ruiz, “La mirada de la prensa: Movimiento estudiantil 1966 en Durango” Revista mexicana de Comunicación, 19 de marzo de 2010, http://mexicanadecomunicacion.com.mx/rmc/2010/03/19 /la-mirada-de-la-prensa/ 27 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Abelardo Gerardo Guajardo Garza enfrentamientos callejeros contra los estudiantes del tecnológico; las diferentes formas de identidades y tradiciones institucionales se manifestaban dentro y fuera de sus aulas. La identidad de una institución excluía necesariamente a la otra, juego de integraciónexclusión31. Durante el bloqueo estas diferencias nuevamente afloraron. Los estudiantes tecnológicos, quienes tenían intereses laborales e industriales como lo marcan sus exigencias, tenían relaciones cordiales, estrechas y directas con los industriales y comerciantes que les proporcionaban los víveres, mientras que los universitarios juaristas “rechazaron con fuerza la intromisión de “intereses extraños”, representados por las fuerzas de la industria y el comercio; nuevamente repudiaron aquello que siempre consideraron innoble”32. Los universitarios juaristas daban sus mítines alrededor de Durango, empezando por la Plaza de Armas y no permitieron la participación de los estudiantes de la Normal Rural Aguilera en el movimiento33. Conforme fueron avanzando las negociaciones, el presidente Díaz Ordaz pasó a la acción sacando al gobernador de Durango, el cual también empezó a ser atacado por los universitarios juaristas por no respaldar públicamente al movimiento estudiantil34. En la reunión del 15 de julio se presentaron los acuerdos conseguidos entre la Compañía Dirección de Comunicación Social, ““60 días que conmovieron a Durango”. 30 Amadeo, Los estudiantes universitarios de Durango, 6. 31 Amadeo, Los estudiantes universitarios de Durango, 5. 32 Amadeo, Los estudiantes universitarios de Durango, 6. 33 Ornelas, “Durango: Cerro de Mercado, hace 50 años”. 34 Ornelas, “Durango: Cerro de Mercado, hace 50 años”. 29 Vol.1, N° 6, diciembre - marzo 2023 122 �Dossier: La primera “dieta” de hierro del elefante de acero (…). Fundidora, el CGE y el Gobierno Federal, más estos no incluían la cancelación, lo que fue la gota que derramó el vaso entre la débil alianza estudiantil, ya que algunos querían seguir peleando mientras que otros ya querían dar por terminado el movimiento35, por lo que una comisión de estudiantes viajó nuevamente a México y trajo la última propuesta que básicamente fue la siguiente: a) inclusión de Durango en el Plan Siderúrgico Nacional, b) el pago de $ 4.50 por tonelada de mineral que saliera del Estado, de los cuales $ 3.60 era para el fomento industrial y el resto para el municipio, c) instalación de varias plantas para industrializar el mineral, d) becas para estudiantes y e) formación de una comisión para estudiar un plan integral de industrialización del Estado. Esta se presentó en el último mitin del 28 de julio, que algunos sostienen organizados como un “clásico acto del PRI”36. Mientras los estudiantes bajaban y entregaban el Cerro del Mercado el 28 de julio, el gobierno federal dijo que estudiaría la propuesta de crear una planta siderúrgica en Durango, esto al mismo tiempo que Díaz Ordaz y el Elefante de Acero quitaban del poder al gobernador de Durango: “a petición del presidente de la República, la Comisión Permanente del Senado dictaminó la desaparición de poderes. El gobernador Enrique Dupré Ceniceros fue sustituido por Ángel Rodríguez Solórzano”37. De todas las propuestas que habían sugerido, solo logaron la creación de una especie de alcabala que gravaba el traslado del mineral extraído del cerro 35 Ornelas, “Durango: Cerro de Mercado, hace 50 años”, 4. Ornelas, “Durango: Cerro de Mercado, hace 50 años”.. Valles Ruiz, “La mirada de la prensa: Movimiento estudiantil 1966 en Durango”. 38 Aboites Aguilar, “La decadencia de Durango”, 204. 36 37 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Abelardo Gerardo Guajardo Garza de Mercado a Monterrey, consistente en una cuota de 4.50 pesos por tonelada, con la que se formaría un fondo de mejoras en el estado y para otorgar becas estudiantiles38. Así, las ilusiones que los duranguenses se crearon con los 57 días de la toma del Cerro del Mercado quedaron truncadas. Las reflexiones y opiniones sobre esta experiencia son diversas, surgidas sobre todo por el 50 aniversario del Bloqueo del Cerro de Durango de 1966 se publicaron diversos textos y artículos, así como exposiciones de libros que narraban dichos eventos, varios fueron utilizados para realizar el presente trabajo, que analizaban los eventos del bloqueo del Cerro del Mercado de 1966 y/o sus antecedentes, entrevistas con varios de sus trabajadores y hasta obras de teatro. Para la Doctora Rosa María Valles “el desencanto por los magros resultados ha sido lanzado a los cuatro vientos por los críticos de este movimiento”39, mientras que para Lucero Santiago Amadeo “el movimiento del 66 quedará grabado para sus protagonistas como una gesta heroica”40. Para los estudiantes que realizaron el bloqueo “aseguran que esta acción marcó sus vidas, además dejó huella institucional para el Instituto Tecnológico de Durango, al haber iniciado un movimiento que era de inquietudes, ideales, sueños de una juventud que buscaba el desarrollo de su estado”41. Dirección de Comunicación Social “60 días que conmovieron a Durango”. 40 Amadeo, Los estudiantes universitarios de Durango, 7. 41 Juan Carlos Chávez, “Recuerdan inicio del movimiento de Cerro de Mercado a 55 años”, Periódico Victoria, 2 de Junio de 2021, 39 Vol.1, N° 6, diciembre - marzo 2023 123 �Dossier: La primera “dieta” de hierro del elefante de acero (…). Asimismo, varios de estos antiguos estudiantes “aseveran que su movimiento fue precedente para el de 1968”42, aunque para asegurar se tendrían que realizar estudios e investigaciones más a fondo. Mientras tanto, según un par de entrevistados por Luis Aboites Aguilar, “el desenlace del movimiento de 1966 significó la extinción virtual de cualquier proyecto de los empresarios en la localidad, y aun de la propia clase empresarial en el estado”43, debido a los malos resultados derivados del movimiento, aunque esto no quiere decir que no darían una nueva lucha 4 años después, en el cual si tendrían algunos resultados. Abelardo Gerardo Guajardo Garza esfuerzo de los estudiantes y el apoyo que recibió del pueblo, este cayó en la desilusión por la supuesta venta de los líderes, el fracaso de movimiento y las promesas vacías del gobierno. Irónicamente, para Fundidora el primer bloqueo del Cerro del Mercado pasó sin pena ni gloria. No mencionado en sus principales reportes y libros, el Elefante de Acero olvidó su primer conflicto con los duranguenses. Esto debido a que el bloqueo no afectó la productividad de la empresa. Aun cuando para los durangueños, los cincuenta y siete días de hierro del 66, habían resultado de una gran memoria épica, FUMOSA salió relativamente bien librada del suceso y no sufrió mella en su abastecimiento ni en su productividad. Así, en 1967, produjo 1,285,000 toneladas de arrabio46. Sin embargo, los duranguenses obtuvieron un logro, “el simbólico, el que no se puede contabilizar, fue de mayor envergadura. Los duranguenses tomaron o retomaron conciencia de su endeble situación frente al resto del país. Supieron también de la importancia de la sociedad civil”44. Esto se debe a que cuando ocurrió el bloqueo de 1966 estaban en funcionamiento los Hornos Altos 1 y 2, que requerían menos hierro que los Hornos Altos 2 y 3 que estaban en funcionamiento en 1970. Además, la duración del bloqueo de 1970 fue de mayor duración que la anterior: de 131 días. Para el analista político Alberto de la Rosa, “El Cerro de Mercado podría considerarse como un monumento a la frustración y la desilusión” 45 de los duranguenses debido no solo a la anécdota de su fundación, sino también porque, a pesar del Ahora bien, resulta irónico que el bloqueo del Cerro del Mercado en 1970, que afectó seriamente a Fundidora, provocándole pérdidas millonarias, sea bien recordado por Fundidora, pero fue olvidado por los duranguenses, mientras https://periodicovictoria.mx/local/recuerdan-inicio-delmovimiento-de-cerro-de-mercado-a-55-anos/ 42 CONACULTA-INBA, “Durango 66, objetos para actualizar un acontecimiento histórico aborda un movimiento social perdido en la historia” Boletín Núm. 1324, 30 de Septiembre de 2015, https://inba.gob.mx/prensa/843/durango-66-objetospara-actualizar-un-acontecimiento-hist-oacutericoaborda-un-movimiento-social-perdido-en-la-historia 43 Aboites Aguilar, “La decadencia de Durango”, 207. 44 Valles Ruiz, “La mirada de la prensa: Movimiento estudiantil 1966 en Durango”. 45 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx “El cerro de mercado es un monumento a la frustración”, vídeo publicado el 8 de Febrero del 2016 en Youtube, https://www.youtube.com/watch?v=1dcwnU698hw&ab_c hannel=SAMANOTICIASDURANGO 46 Antonio Avitia Hernández, La montaña de Las Ilusiones: Historia Del Cerro del Mercado. (Bibliotecas Virtuales de México, 2002), 77, https://www.bibliotecas.tv/avitia/LaMontana_de_las_Ilusi ones.pdf Vol.1, N° 6, diciembre - marzo 2023 124 �Dossier: La primera “dieta” de hierro del elefante de acero (…). que el bloqueo de 1966, que terminó con un mal sabor de boca y del cual no afectó para nada al Elefante de Acero, tan poco que se le olvido, sea recordado por los duranguenses. REFERENCIAS: Vídeos: “El cerro de mercado es un monumento a la frustración”. video publicado el 8 de Febrero del 2016 en Youtube, https://www.youtube.com/watch?v=1dcwnU698 hw&ab_channel=SAMANOTICIASDURANGO Guerrero, Javier, “La toma del Cerro de Mercado a 50 años de distancia”, vídeo publicado el 6 de febrero de 2016 en Youtube, https://www.youtube.com/watch?v=6MbiwPc4Fa 0&ab_channel=SAMANOTICIASDURANGO Bibliografía: Aboites Aguilar, Luis. “La decadencia de Durango durante el siglo XX. Una mirada a la historia del Norte mexicano”. Chihuahua Hoy 16, no. 16 (16 de junio del 2018). http://dx.doi.org/10.20983/chihuahuahoy.2018.1 6.6 Abelardo Gerardo Guajardo Garza Arrieta Silva, E. “Movimiento del Cerro de Mercado de 1966 (otro antecedente histórico)” El Siglo de Durango, 30 de Mayo de 2016. https://www.elsiglodedurango.com.mx/noticia/20 16/movimiento-del-cerro-de-mercado-de-1966otro-antecedentehistorico.664523.html?from=old (obtenido el 21 de Octubre del 2022). Avitia Hernández, Antonio. La montaña de Las Ilusiones: Historia Del Cerro del Mercado. (Bibliotecas Virtuales de México, 2002). https://www.bibliotecas.tv/avitia/LaMontana_de_l as_Ilusiones.pdf. Chávez, Juan Carlos. “Recuerdan inicio del movimiento de Cerro de Mercado a 55 años”. Periódico Victoria. 2 de Junio de 2021. https://periodicovictoria.mx/local/recuerdaninicio-del-movimiento-de-cerro-de-mercado-a55-anos/ CONACULTA-INBA. “Durango 66, objetos para actualizar un acontecimiento histórico aborda un movimiento social perdido en la historia”. Boletín Núm. 1324. 30 de septiembre de 2015. https://inba.gob.mx/prensa/843/durango-66objetos-para-actualizar-un-acontecimiento-histoacuterico-aborda-un-movimiento-socialperdido-en-la-historia Amadeo, Lucero Santiago. Los estudiantes universitarios de Durango, México: trayectorias institucionales y manifestaciones en la vida política y social, 1950-1966. Gestos y estilos. Argentina: Universidad Nacional de Misiones, 2008. chromeextension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/ht tp://www.fceqyn.unam.edu.ar/redine/files/Encue ntros/II%20Encuentro%20Provincial%20de%20I nvestigaci%C3%B3n%20Educativa/CC54%20Los%20Estudiantes%20Universitarios%20 de%20Durango.pdf Dirección de Comunicación Social. “60 días que conmovieron a Durango; movimiento estudiantil popular 1966”. Universidad Juárez del Estado de Durango, 27 de agosto del 2016. https://www.ujed.mx/noticias/2016/08/60-diasque-conmovieron-a-durango-movimientoestudiantil-popular-1966 BLOCH Vol.1, N° 6, diciembre - marzo 2023 https://revistabloch.uanl.mx Dirección de Comunicación Social. “Dentro del Coloquio 1966. La concesión de los bosques de Durango y el origen del movimiento del Cerro de Mercado”, Universidad Juárez del Estado de Durango, 30 de agosto del 2016. https://www.ujed.mx/noticias/2016/08/dentro125 �Dossier: La primera “dieta” de hierro del elefante de acero (…). Abelardo Gerardo Guajardo Garza del-coloquio-1966-la-concesion-de-los-bosquesde-durango-y-el-origen-del-movimiento-delcerro-de-mercado Gámiz Parral, Máximo “Pueblo Mío”. En La Fundidora en el tiempo, 1900-1986: historia, trabajo, acero. De Manuel González Caballero, 135. Monterrey: Gobierno del Estado de Nuevo León, 1989. Ornelas, Carlos. “Durango: Cerro de Mercado, hace 50 años”. Excélsior. 1 de Junio de 2016. https://revistabloch.uanl.mx/index.php/b/about/s ubmissions Rivas Ontiveros, José Rene “La primera toma del Cerro de Mercado, en 1966”, El Sol de Durango, 21 de Julio del 2017, https://www.elsoldedurango.com.mx/analisis/laprimera-toma-del-cerro-de-mercado-en-19662393187.html Valles Ruiz, Rosa María. “La mirada de la prensa: Movimiento estudiantil 1966 en Durango”. Revista mexicana de Comunicación, 19 de marzo de 2010. http://mexicanadecomunicacion.com.mx/rmc/20 10/03/19/la-mirada-de-la-prensa/ BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 6, diciembre - marzo 2023 126 �Dossier: La primera “dieta” de hierro del elefante de acero (…). Abelardo Gerardo Guajardo Garza Abelardo Gerardo Guajardo Garza ORCID: 0000-0002-2537-7942 abelardoguajardo2b@gmail.com Abelardo Gerardo Guajardo Garza, Licenciado en Historia y Estudios de Humanidades por parte del Colegio de Historia de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Obtuvo el título de Licenciatura con la tesis “El Elefante de Acero frente a las crisis de los setenta: el fin de Fundidora Monterrey como empresa privada y su transición a paraestatal (1970-1979)”. Participó en el Seminario “Independencia en Nuevo León, visiones y revisiones historiográficas” y es miembro del Seminario de Procesos de Industrialización Nuevo León, el cual acaba de cumplir su quinto aniversario. Fue asistente de investigación del Maestro Reynaldo de los Reyes Patiño, apoyando en la investigación de fuentes periodísticas digitales, tesis y libros para la creación del libro por el 80 aniversario de Pinturas Berel, así como también del proyecto de investigación sobre el proyecto inmobiliario Santa Fe ubicado en la Ciudad de México. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 6, diciembre - marzo 2023 127 ��Dossier: La lucha contra la contaminación atmosférica (…). María Isabel Araujo Alvarado BLOCH https://revistabloch.uanl.mx LA LUCHA CONTRA LA CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA: EL CASO DE LAS PEDRERAS EN LOS CERROS LAS MITRAS Y EL TOPO CHICO, 19702015 María Isabel Araujo Alvarado orcid.org/0000-0002-8416-9625 Universidad Autónoma de Nuevo León Facultad de Filosofía y Letras Edición y corrección de estilo: Andrés Rodríguez López Maquetador: Alfonso André Quintero Gómez Copyright: © 2023, Araujo Alvarado María Isabel. This is an open-access article distributed under the terms of Creative Commons Attribution License [CC BY 4.0], which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original author and source are credited. Recepción: 21 de junio de 2023 Aceptación: 21 de junio de 2023 Email: isabel.araujoal@outlook.com BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 6, diciembre - marzo 2023 126 �Dossier: La lucha contra la contaminación atmosférica (…). María Isabel Araujo Alvarado LA LUCHA CONTRA LA CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA: EL CASO DE LAS PEDRERAS EN LOS CERROS LAS MITRAS Y EL TOPO CHICO, 1970-2015 THE FIGHT AGAINST ATMOSPHERIC POLLUTION: THE CASE OF THE QUARRIES IN THE LAS MITRAS AND EL TOPO CHICO HILLS, 1970-2015 María Isabel Araujo Alvarado UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN RESUMEN: ABSTRACT: Monterrey y su área metropolitana ha sido reconocida por sus altos índices de contaminación atmosférica. Las pedreras se encuentran entre las industrias más contribuyen a este fenómeno, y además del daño estético que causan a los cerros, han provocado diversas reacciones entre la población por los problemas de salud que generan. El objetivo de esta investigación es identificar las consecuencias que trajo el establecimiento de la industria de piedra caliza en la salud de los habitantes de zonas aledañas a el cerro Las Mitras y el Topo Chico, así como las medidas que tomaron las autoridades para regular la actividad y mitigar la contaminación atmosférica. Para ello, recurrí principalmente a documentos oficiales del gobierno estatal, a estudios elaborados por la Universidad Autónoma de Nuevo León, así como a diversos periódicos locales. Monterrey and its metropolitan area are known for their high rates of air pollution. The quarries are among the industries that contribute the most to this phenomenon. Besides the aesthetic damage they cause to the hills, they have provoked several reactions among the population due to the health problems they generate. The objective of this research is to identify the consequences that the establishment of the limestone industry brought to the inhabitants' health in the areas surrounding the Las Mitras and Topo Chico hills, as well as the measures that the authorities took to regulate the activity. For this research, I have used official state documents, reports elaborated by the Universidad Autónoma de Nuevo León, and some local newspapers. PALABRAS CLAVE: KEYWORDS: Pollution; Industry; Quarries; Protected natural areas; Environment. Contaminación; Industria; Pedreras; Áreas naturales protegidas; Medio ambiente. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 6, diciembre - marzo 2023 127 �Dossier: La lucha contra la contaminación atmosférica (…). María Isabel Araujo Alvarado LA LUCHA CONTRA LA CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA: EL CASO DE LAS PEDRERAS EN LOS CERROS LAS MITRAS Y EL TOPO CHICO, 1970-2015 L as pedreras son tajos inmensos en los cerros, cuyo vientre roen las máquinas y le sacan piedra y grava y arena y qué sé yo. Una pedrera es un mundo gris y blanco, de liliput. Camiones, carros de vía, picos, coches, grúas, palas mecánicas, orugas, cosas como tanques de guerra, describen al pie del acantilado liso un frenético balet de carga y descarga, salidas y entradas, golpazos y trituraciones y fantásticas nubes de polvo grueso y duro como lija. Algo parecido a un módulo lunar produce ese polvo. El vientre del cerro se ahonda y dondequiera que pongas los ojos se alzará una pared imposible por la que bajan sin término, silenciosos y casi invisibles y delgadísimos ríos de arena. Y el polvo aquel cae de lleno en Topo Chico y varias Fomerreis y otras colonias proletarias y también vuela y cae sobre la gente decente en el plan. Pero sería más fácil llevarse Monterrey a otro lugar y no las pedreras. -Ricardo Garibay, De lujo y hambre (1981) INTRODUCCIÓN El estado de Nuevo León es conocido tanto por la belleza de sus montañas como por la importancia de sus industrias. Sin embargo, el desarrollo de estas últimas ha terminado por afectar a las primeras, a consecuencia de la instalación de industrias extractoras de piedra caliza, también conocidas como “pedreras”. Estas no solo provocan daño estético, sino que durante un largo período han afectado la salud de los habitantes de colonias aledañas debido a la gran contaminación atmosférica que causan, sumada a la de otras industrias y al parque vehicular con el que cuenta el área metropolitana de Monterrey. Como señala David Harvey, “las actividades urbanísticas plantean un conjunto específico de problemas ecológicos y fomentan un amplio abanico de consecuencias medioambientales, que tienen impactos sociales desiguales a escalas espaciales muy diferentes”.1 Quienes estudian justicia ambiental agregan que “problemas ambientales como el cambio climático, la contaminación o la pérdida de biodiversidad nos afectan a todos, […] pero estos procesos no se viven y perciben igual en todos los 1 David Harvey, Justicia, naturaleza y geografía de la diferencia (Ecuador: Instituto de Altos Estudios Nacionales del Ecuador, 2018), 509. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 6, diciembre - marzo 2023 128 �Dossier: La lucha contra la contaminación atmosférica (…). países, regiones o localidades del mundo [ya que] las experiencias son distintas”.2 En efecto, la problemática que hemos señalado ha tenido un impacto desigual en la población metropolitana, dando paso a la creación de grupos vecinales en las zonas cercanas a las pedreras, quienes han reclamado por décadas esas afectaciones. Tal fue el caso, durante los años setenta y ochenta del siglo XX, de la colonia Tierra y Libertad, en el municipio de Monterrey, a las orillas del cerro del Topo Chico; y posteriormente, en la década de los noventa y en lo que va de este siglo, de los habitantes del municipio de Santa Catarina, en las cercanías del cerro de Las Mitras. Estos reclamos han generado una preocupación en diversas instituciones públicas, las cuales han realizado estudios para identificar las afectaciones en la salud y para tratar de ayudar a las colonias afectadas. De igual forma, algunos gobiernos han intentado implementar reglamentaciones para mantener la estabilidad ambiental y evitar que la industria esté cerca de las casas habitación. A pesar de ello, los problemas han perdurado debido a que las industrias siguen en operación y a que el crecimiento poblacional y urbano ha continuado. Sandra E. Álvarez, et. al, “Derechos y justicia ambiental” en Sustentabilidad una visión multidisciplinaria, eds. Eduardo Peñalosa y Rodolfo Quintero (México: Universidad Metropolitana Unidad Cuajimalpa, 2016), 162. 3 Ernesto Jauregui, “Air quality in Monterrey and its relation to climate factors”, en Enviromental hazards and bioresource management in the United States-México borderlands, eds. Paul Ganster y Walter Hartmut (Los Ángeles: UCLA Latin American Center Publications, 1990), 95. 2 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx María Isabel Araujo Alvarado Las condiciones geográficas de Monterrey también juegan un papel importante en esto. El área metropolitana de la ciudad se encuentra rodeada de montañas: la Sierra Madre Oriental, el cerro de la Silla, el cerro de Las Mitras y el cerro del Topo Chico. El viento suele transportar la contaminación atmosférica del centro al oeste (justo donde se encuentran algunas pedreras), provocando además la acumulación de los contaminantes del sureste de la ciudad en esa zona, así como la formación de nubes de polvo.3 La velocidad de los vientos, por otra parte, disminuye durante los días de invierno, lo que provoca que las partículas suspendidas se mantengan durante más tiempo.4 Su geografía provoca un caso similar al Valle de México en cuanto los estragos por la contaminación, pues “[las] formaciones montañosas impiden una adecuada ventilación de la atmósfera, lo cual dificulta la dispersión de los contaminantes”.5 Los estudios de historia ambiental latinoamericana han dado importancia a la explotación de un modelo industrial extractivista que ha traído consecuencias importantes en los países de la región, debido a la gran cantidad de recursos naturales con los que cuentan. Una variedad de trabajos de este tipo ha mostrado que estas actividades traen consigo la formación de movimientos contra el extractivismo en 4 Programa de Administración de la Calidad del Aire del Área Metropolitana de Monterrey (1997-2000), 44. http://legismex.mty.itesm.mx/progs/pcaamm.pdf?adlt=strict&toWww=1&redig=215E540BF8604 DC192743FD507FE62B4 5 José Luis Lezama, “Sociedad, medio ambiente y política ambiental, 1970-2000”, en Los grandes problemas de México, eds. José Luis Lezama y Boris Graizboar (México: El Colegio de México, 2010), 112. Vol.1, N° 6, diciembre - marzo 2023 129 �Dossier: La lucha contra la contaminación atmosférica (…). Latinoamérica debido a que muchas de estas industrias se han establecido en comunidades minoritarias o marginadas. Como señala Clare, “la historia ambiental latinoamericana se escribe desde la región más violenta, desigual y con mayor diversidad de organismos del planeta; consecuentemente, se dirige a esclarecer esas situaciones sociales para propiciar mejores circunstancias”.6 No en nuestro patio trasero: Experiencias comunitarias contra la industria del cemento (2016), por ejemplo, es una compilación de textos de lugares donde se ha mostrado resistencia en contra de las cementeras y donde se habla sobre las consecuencias que ha traído la industria a la salud de la población y al medio ambiente. En diferentes estudios de caso a nivel mundial, se retoma uno sobre México que resulta especialmente interesante para efectos de este trabajo, pues se estudia el caso de Huichapan, en el municipio del estado de Hidalgo, México,7 donde hay comunidades que se han visto afectadas por las cementeras y han reportado casos de cáncer. Este no es el único problema al que se enfrentan, ya que también han sufrido saqueo de agua para la producción del cemento.8 Por otra parte, en Apaxco, también municipio de Hidalgo, se vive un panorama similar, debido a Patricia Clare, “Un balance de la historia ambiental latinoamericana”, Revista Historia, no. 59-60 (2009), 187. 7 Según la Cámara Nacional de Cemento en 1880 en el estado de Hidalgo gracias a una inversión por parte de empresarios ingleses, Henry Gibbon alquila la Hacienda de Jasso e instala una fábrica de cal hidráulica y posteriormente se asocian con Joseph Watson, otro inglés, y se produce por primera vez cemento en el país. “Historia del cemento en México”, Cámara Nacional del Cemento, consultado el 10 de noviembre de 2022, https://canacem.org.mx/historia-del-cemento-en-mexico/ 6 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx María Isabel Araujo Alvarado que ha crecido la extracción de caliza por parte de la misma industria, que también se ha extendido en municipios aledaños con plantas como Holcim-Apasco, Lafarge, Cemex, Cruz Azul y Caleras El Tigre, Procal 2000 y Bertrán.9 Mucho de lo que se ha escrito con relación a la extracción de caliza y el daño en el ambiente y la salud es desde una perspectiva fuera de las ciencias sociales, y suelen contar con apartados de contexto histórico, siendo poco el desarrollo que se le da a esa información. Algunas de ellas son tesis de grado de maestría en áreas de ingeniería ambiental, así como algunos artículos escritos desde la geografía y geología. Asimismo, son investigaciones recientes que hacen ver la relevancia que se le da al tema dentro del siglo XXI, y las resistencias de estas regiones al seguir siendo contaminadas. Aunque la historiografía sobre la industria en Nuevo León es abundante, los trabajos sobre sus impactos ambientales son muy escasos. El objetivo de esta investigación es identificar las consecuencias que trajo el establecimiento de la industria de piedra caliza en la salud de los habitantes de zonas aledañas a el cerro Las Mitras y el Topo Chico, así como las medidas que tomaron las autoridades para regular la actividad y mitigar la contaminación atmosférica. Para ello, Susanne Börner, “Invadidos por las cementeras y afectados por todos lados: ¿dónde queda la justicia ambiental?”, en No en nuestro patio trasero: Experiencias comunitarias contra la industria del cemento, eds. Brisa Carrasco y Jorge Vargas (México: Laboratorio de Investigaciones en Desarrollo Comunitario y Sustentabilidad, 2016), 62. 9 Minerva Hernández Arellano, “Percepción social del riesgo por contaminación ambiental a causa de las cementeras y caleras, en Atotonilco de Tula, Hidalgo y Apaxco, Estado de México (Tesis de licenciatura, Universidad Autónoma del Estado de México, 2020), 7. 8 Vol.1, N° 6, diciembre - marzo 2023 130 �Dossier: La lucha contra la contaminación atmosférica (…). se recurrió principalmente a material hemerográfico de la Universidad Autónoma de Nuevo León, del Periódico Oficial de Nuevo León, y de los periódicos El Norte y El Porvenir. El trabajo se encuentra dividido en cuatro partes: En la primera, se mencionan algunos antecedentes de la industria de piedra caliza, así como del crecimiento urbano; en segundo lugar, se señalan algunas movilizaciones vecinales de la década de los setenta y los ochenta, retomando los casos del cerro Topo Chico y Las Mitras; como tercera parte, se menciona algunas regulaciones impuestas a esas industrias en los años ochenta y noventa, y se menciona por qué algunas de ellas fueron insuficientes; por último, se muestra cómo muchos de los efectos nocivos en la salud causados por la exposición a los polvos siguen presentes hoy en día. LA INDUSTRIA DE PIEDRA CALIZA Y EL CRECIMIENTO URBANO Si bien los cerros han sido utilizados desde hace siglos, la historia de su explotación tuvo un episodio importante durante lo que se conoció como el primer auge industrial de Monterrey (1890-1910), que llevó a la renovación de gran parte de los edificios de la ciudad.10 Un censo de las construcciones hechas hasta el año de 1900 10 Por supuesto que los cerros siguieron siendo explotados con otros fines. Tal es el caso de la mina La Voladora, que estaba ubicada en el poniente del área metropolitana de Monterrey, Nuevo León, en el lado norte del cerro de las Mitras; aparece en el registro histórico en 1900 como parte de la Compañía Metalúrgica de Torreón, la cual pertenecía a personas de Nuevo León y Coahuila. En 1900, la mina contaba con 40 empleados, se extraía plomo y plata, con una producción de un millón 840 mil kilos antes de beneficiar. Héctor Lazcano, “Arqueología e historia BLOCH https://revistabloch.uanl.mx María Isabel Araujo Alvarado mencionaba que iban desapareciendo las construcciones del Monterrey antiguo, dando pie a edificios construidos de materiales “buenos”, con fachadas de mármol y piedras de lujo. Uno de los materiales más utilizados era la piedra caliza en forma de “sillar”, cuya demanda en ese momento había crecido tanto que duplicó su precio.11 Además de esto, iniciaba también la explotación de piedra caliza para la fabricación de cemento, uno de los nuevos materiales de construcción de la época. El primer antecedente de este tipo se dio con la instalación de Cementos Hidalgo, en el municipio de San Nicolás de Hidalgo, ubicado en la Sierra San Miguel. El gobierno aceptó la concesión para que se estableciera esta industria, que tras un corto tiempo empezó sus trabajos de producción en 1907.12 Posteriormente, se llevaría la fusión entre Cementos Hidalgo y la Fábrica de Cemento Portland Monterrey, formando en 1931 Cementos Mexicanos S.A.13 Los nuevos materiales permitieron el desplazamiento del adobe y la madera, materiales tradicionales en muchas viviendas. Con la idea de modernizar la ciudad y mantener una mejor higiene y salubridad, gobiernos estatales como el de Aarón Saénz (1927-1931) industrial en el noreste de México. Minería y medio ambiente en el cerro Las Mitras”, Ciencia UANL, 2015. 11 Isidro Vizcaya, Los orígenes de la industrialización de Monterrey (Monterrey: Fondo Editorial Nuevo León, 2006), 103-104. 12 Javier Rojas Sandoval, Fabricas pioneras de la industria de Nuevo León (Monterrey: Universidad Autónoma de Nuevo León, 1997), 160. 13 Beatriz Pérez, et. al, “Evolución histórica de cementos mexicanos: Un grupo económico de capital nacional”, Economía, no. 55 (2019), 122. Vol.1, N° 6, diciembre - marzo 2023 131 �Dossier: La lucha contra la contaminación atmosférica (…). intentaron “desaparecer los tejabanes y las chozas de la avenida Madero, que entonces dividía a la ciudad entre el centro y el área industrial”.14 Durante la década de los treinta, se siguieron las tendencias de “demoler lo antiguo y desgastado” y construir nuevas infraestructuras fuera de los límites territoriales.15 La geología del estado permitió que muchos de estos materiales fueran explotados de cerros cercanos, que aportaron el material para la urbanización que corría a la par del crecimiento poblacional. En particular, se contaba con grandes centros de extracción de materiales pétreos en los cerros Las Mitras y el Topo Chico, de donde se obtenían las rocas que constituían el material clásico de construcción, ya sea en bloques (sillares), o como piedra triturada de diversos tamaños, empleada para cimientos, pavimentos, concretos, etc.16 María Isabel Araujo Alvarado Con la Segunda Guerra Mundial, la ciudad se vio favorecida por la política de industrialización, donde industrias como la del cemento fueron consideradas básicas para el mercado de exportación.18 Por otra parte, el crecimiento industrial en general requeriría mano de obra, lo que provocaría un crecimiento poblacional importante. Durante 1950 y 1960, el área metropolitana de Monterrey casi duplicó su población creciendo a una tasa del 6.7% anual, 19 por lo que la demanda de casas habitación fue en aumento. Según Ortega, El crecimiento de los minerales no metálicos y sus productos derivados, principalmente cemento y vidrio, se explica por la demanda de estos materiales dado el proceso de urbanización acelerada que vivía el país y particularmente la región. Si bien la cantidad de establecimientos de este tipo apenas se quintuplica entre 1940 y 1970, el capital invertido en éstos aumentó treinta veces.20 Durante el segundo auge industrial (19401970), la extracción y procesamiento de caliza se convertiría en una de las actividades más importantes para la economía del estado. Como menciona Ortega, “la consolidación industrial de Monterrey tuvo como pilares productos ya tradicionales: acero, cemento, vidrio y cerveza”, y luego se sumarían “nuevas ramas como la automotriz, el tabaco y los productos químicos.17 Debido a que el papel del Estado en cuanto a vivienda era débil y el sector privado -las grandes compañías- proveían vivienda a los trabajadores, ello dio paso a que las personas que migraban de otros estados se incorporarán en los barrios Gustavo Herón, “La ciudad de Monterrey y los discursos locales de modernización: Reconstruyendo la esfera pública en 1933”, Estudios de Historia Moderna y Contemporánea de México 42, (2011): 85. 15 Herón, “La ciudad de Monterrey”, 84. 16 Griselda Guadalupe Guerra, “Diagnostico ambiental en la zona de pedreras de la Sierra de San Miguel, Nuevo León” (Tesis de Maestría, Universidad Autónoma de Nuevo León, 1999), 2. 17 Isabel Ortega Ridaura, “La industrialización de Monterrey: Condiciones y características del segundo auge industrial, 1940-1970” en La industrialización del segundo auge industrial a la crisis de 1982, ed. Isabel Ortega Ridaura (Monterrey: Fondo Editorial de Nuevo León), XIV. 18 Gustavo Garza, “El área metropolitana de Monterrey en el año 2020”, Estudios demográficos y urbanos 13, no. 3 (1998), 667. 19 Gustavo Garza, “El proceso de metropolización de Monterrey / Hay que planear a largo plazo”, DemoS 7 (1994): 17. 20 Ortega, La industrialización de Monterrey, 27. 14 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 6, diciembre - marzo 2023 132 �Dossier: La lucha contra la contaminación atmosférica (…). bajos21 formando así organizaciones de posesionarios. “El 28 de marzo de 1973 se inicia la colonia “Tierra y Libertad”, por medio de una invasión a las 3 de la mañana con 35 familias”, 22 sin embargo, no acaba ahí posteriormente el número de familias iría incrementando y con ello el número de necesidades, escuelas, clínicas, etc., viéndose en necesidad de ser apoyados por el Gobierno del Estado, la Universidad Autónoma de Nuevo León, etc., a través de comisiones, manifestaciones y apoyos.23 LA MOVILIZACIÓN VECINAL DE LOS AÑOS SETENTA A mediados del siglo pasado, la preocupación por el medio ambiente se empezó a visibilizar a nivel mundial, surgiendo grupos que buscaban apoyo para controlar la contaminación ambiental y presionaban a los gobiernos para implementar nuevas políticas, llevando al surgimiento de instituciones que tratarían de mitigar esos impactos.24 Esto no quiere decir que no hayan existido antes preocupaciones ambientales, Menno Vellinga, “Tierra y Libertad: los pequeños márgenes de desarrollo autónomo”, Revelaciones 33, (1988): 111-112. 22 Ma. Magdalena Bautista, et. al. “Política urbana en Monterrey posesionarios. Caso Topo Chico” (Tesis de licenciatura, Escuela de Trabajo Social “Cervantes” A. C., 1979), 34. 23 Bautista, “Política urbana”, 36-37. 24 Grupos como el llamado Club de Roma, por ejemplo, comenzaron a cuestionar la pretensión de crecer ilimitadamente sin considerar los límites que imponía la naturaleza. Como menciona Velázquez, “En 1968, en la ciudad de Roma, 35 académicos, científicos, investigadores y políticos de 30 países se reunieron para analizar cuáles podrían ser para el ambiente las consecuencias futuras de los métodos y ritmos actuales de producción”, y advirtieron, entre otras cosas, que el crecimiento económico como se conocía tenía límites físicos importantes. Mario Velázquez, “Los movimientos 21 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx María Isabel Araujo Alvarado aunque no hayan sido denominadas como tal. En México, se habían promulgado algunas leyes que tenían que ver con la higiene, dando paso al Código Sanitario en 193425 y posteriormente en 1940 el “Reglamento para los establecimientos industriales o comerciales, molestos, insalubres o peligrosos”, en el cual dentro de uno de sus artículos menciona que deben tratarse los polvos, gases, etc., que pueden dañar la salud antes de ser expulsados.26 En este sentido, podríamos decir que uno de los primeros movimientos de justicia ambiental que se organizó en Nuevo León estuvo relacionado precisamente con cuestiones de higiene y salud derivadas de la presencia de las pedreras dentro del Área Metropolitana de Monterrey.27 En 1973, los vecinos de la colonia Tierra y Libertad, ubicada en el cerro el Topo Chico, entre los municipios de General Escobedo y San Nicolás, tomaron cartas en el asunto secuestrando un camión de la pedrera con el fin de pedir una indemnización por los daños provocados a través de las explosiones con ambientales en México” en Los grandes problemas de México eds. Ilán Bizberg y Francisco Zapata (México: El colegio de Mexico, 2010), 294. 25 José Quero, “El derecho sanitario mexicano”, Investigaciones Jurídicas, (1963): 159. 26 Departamento de salubridad pública. Diario Oficial de la Federación, 6 de noviembre de 1940, pág. 3. 27 Como señalan Arriaga y Pardo, “el concepto de justicia ambiental reconoce la desigualdad en la distribución espacial y social”, ya que son los grupos sociales más desfavorecidos de nuestra sociedad, aquellos caracterizados por perfiles socioeconómicos bajos y los formados por minorías étnicas, los que sufren, en mayor medida, […] debido a la proximidad de sus lugares de residencia o de trabajo a localizaciones que presentan niveles contaminantes elevados”. Alicia Arriaga y Mercedes Pardo, “Justicia ambiental. El estado en cuestión”, Revista Internacional de Sociología 69, no. 3 (2011), 628. Vol.1, N° 6, diciembre - marzo 2023 133 �Dossier: La lucha contra la contaminación atmosférica (…). dinamita; y como respuesta, obtuvieron una disculpa pública del dueño, quien se ofreció a reparar los daños.28 Hay al menos dos versiones del ese caso. El dueño de la pedrera Topo Chico, Jerónimo González, se presentó ante la Policía Judicial para mencionar que lo publicado en los diarios locales, donde afirma que la corporación es responsable de la agresión a los posesionarios se debió a que fue intimidado y amenazado de muerte por el grupo “Tierra y Libertad”, quienes negaron tal agresión a “El Porvenir”. A raíz de ello, se presentó con el jefe de la Policía Judicial y negó lo que se había expresado en esa publicación. Sin embargo, en los archivos de la oficina hay una denuncia presentada por el licenciado Andrés González, representante de las pedreras, quien señaló como responsables a Tierra y Libertad del robo de un camión de volteo. A través de esa denuncia, el jefe de la Policía Judicial puso en conocimiento del agente del Ministerio Público en turno, en ese entonces, que ordenó a través de un oficio fuera rescatado de esos terrenos “para dar fe”, del camión. Con ello, descartando de que la policía haya actuado por si sola. Posteriormente, el dueño se disculpó y retractó de la publicación en la que dijo que fue presionado por los posesionarios.29 En la versión de los posesionarios, el grupo mencionó que esto era falso (que intimidaron y amenazaron al sueño) y que ellos siempre estuvieron en disposición de tener un arreglo directo, sin intervención de la fuerza pública. Vellinga, “Tierra y Libertad”, 120. (s/a). “Bajo presión de los colonos, firmó lo que no dijo ni le consta de las autoridades”, El Porvenir, 27 de agosto de 1973. 28 29 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx María Isabel Araujo Alvarado Mencionan también que en un inicio se pensó en una cifra de diez y 20 mil pesos, sin entregar un centavo por concepto de indemnización. A pesar de ello, el sábado se presentaron 15 personas con el dueño de la pedrera, quien les dijo entregarles una suma de 50 mil pesos, por concepto de indemnización y la firma del desplegado ante la opinión pública, todo ello sin presión y solo para arreglar el problema. Asimismo, había accedido a recuperar su camión, implementar medidas de seguridad y entregar el dinero, pero el dueño dio marcha atrás y fue calificado por el grupo como “falto de seriedad”. La policía por su parte buscaba un dialogo con los posesionarios con el fin de resolver la situación que causa problemas a la pedrera del señor Jerónimo. Lo que los posesionarios reclamaban eran los daños a viviendas, así como la lesión de dos personas, entre ellas la pérdida de un ojo de una persona, la cual se afirma se debió a un golpe propinado por un judicial.30 En otra nota, se menciona que mediante el pago de los 50 mil pesos que entrego la pedrera propietaria del Caterpilar y los camiones materialistas que habían secuestrado los posesionarios de la colonia “Tierra y Libertad” estos devolvieron los vehículos y abrieron el paso hacia las pedreras, el cual estuvo bloqueado por una semana con el pretexto de exigir indemnización por lesiones a una niña. Así mismo, un grupo de la colonia “La Esperanza” secuestraron, incendiaron y desmantelaron una camioneta-granadera de la Policía Judicial en el predio de “Tierra y Libertad”, debido a que (s/a). “Bajo presión de los colonos, firmó lo que no dijo ni le consta de las autoridades”, El Porvenir, 27 de agosto de 1973. 30 Vol.1, N° 6, diciembre - marzo 2023 134 �Dossier: La lucha contra la contaminación atmosférica (…). acusaron a dos individuos de haber lesionado a uno de sus compañeros.31 La movilización vecinal llamó la atención de otros sectores de la sociedad, que se interesaron también en la situación ocasionada por las pedreras. En un discurso emitido en ocasión por la construcción de un centro de salud familiar, el rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL), Luis E. Todd, mencionó que “los seres humanos tienen derecho a vivir sin [la] contaminación atmosférica que existe aquí debido a la pedrera”.32 Desde 1973, el área de Medicina Preventiva de la Facultad de Medicina de la UANL había llevado a cabo una investigación sobre los problemas respiratorios de poblaciones cercanas a focos de contaminación ambiental, tomando como caso de estudio la pedrera del Topo Chico.33 El estudio dividía el área en tres zonas: A (alrededor de la pedrera), B (al sureste de la pedrera) y C (al noreste de la pedrera), dando como resultado que en la zona más afectada -que era además la de menores recursos económicosse presentaban significativamente más casos de bronquitis crónica y aguda, conjuntivitis, así como otros padecimientos (ver Gráfica 1).34 (s/a). “Incendian una patrulla y agreden a posesionarios de Topo Chico”, El Porvenir, 28 de agosto de 1973. 32 (s/a). “La UANL presente en Tierra y Libertad”, Universidad, 1974-1975, pág. 2. https://hemerotecadigital.uanl.mx/ 31 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx María Isabel Araujo Alvarado Gráfica 1 Fuente: Elaboración propia con datos de la “Práctica sobre contaminación ambiental”, La Gaceta 1, no. 1 (1978): 12-13 https://hemerotecadigital.uanl.mx/ En efecto, a pesar de que la contaminación atmosférica era -y sigue siendo- un problema que afectaba a todos había zonas y/o personas que se veían afectadas directamente por las consecuencias de los altos índices de contaminantes. En este caso, se puede advertir que las colonias Ferrocarrilera y Topo Chico, que eran las más próximas a la pedrera (zona A), contaban a su vez con un nivel socioeconómico bajo y además tenían que lidiar con los índices de contaminación atmosférica que habían afectado su salud. A partir de eso se puede observar la afectación desigual, ya que la zona B (compuesta por las colonias Unidad Modelo, San Bernabé, San Martín y la Granja Sanitaria) y en la zona C (compuesta por Villa Universitaria, Anáhuac y el “Práctica sobre contaminación ambiental”, La Gaceta 1, no. 1 (1978): 12-13 https://hemerotecadigital.uanl.mx/ 34 En total se menciona que se hicieron 1938 encuestas divididas en 343 en la zona A, 1125 en la zona B y 470 en la zona C; las cuales fueron realizadas a mujeres debido a que ellas estaban durante periodos más largos en sus casas. 33 Vol.1, N° 6, diciembre - marzo 2023 135 �Dossier: La lucha contra la contaminación atmosférica (…). Roble), que son colonias con un nivel socioeconómico más favorable, había un menor número de personas que estaban expuestas a las enfermedades respiratorias provocadas por la contaminación atmosférica.35 Como puede verse en la gráfica 1, el 85% de las personas que residían en la zona C no se ven afectadas por alguna enfermedad respiratoria o algún otro padecimiento. Además de este informe, la universidad estatal siguió interesándose por este problema, ya no solamente bajo la lente de la salud, sino de las emergentes preocupaciones ambientales. Desde 1974, el recién fundado Centro de Investigaciones Ecológicas de la UANL llevó a cabo dos estudios de monitoreo de contaminación y ruido, los cuales dieron como resultado altos niveles de contaminación por triturado y explosión de materiales. Entonces se mencionaba que el problema ya llevaba alrededor de 30 años, según mencionó el delegado estatal de la Subsecretaría del Mejoramiento Ambiental, Apolonia Nájera.36 Según el doctor José Cavazos López, titular de los Servicios Coordinados de Salud Pública en Nuevo León, en esa zona había personas que habían desarrollado problemas pulmonares que se presentaban mayormente en los infantes.37 Además de los niños, es probable que las mujeres estuvieran entre las más expuestas a la contaminación provocada por las pedreras, debido a que pasaban periodos más “Práctica sobre contaminación ambiental”, La Gaceta 1, no. 1 (1978): 12-13. 36 José Galván, “Pesé a su peligrosidad, poco hacen para remover a molestas pedreras”, Universidad, 8 de junio de 1976, pág. 1 https://hemerotecadigital.uanl.mx/ 35 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx María Isabel Araujo Alvarado largos en la colonia, en contraste con los hombres, que por lo regular pasaban jornadas largas fuera de casa. Además, eran las mujeres quienes observaban los cambios en la salud dentro de sus familias y debían estar al tanto de todos sus miembros. Una residente de Tierra y Libertad, Juanita, señalaba que “de día casi no se veían los hombres en la colonia y es que o estaban trabajando o durmiendo, ya que de noche tenían que hacer rondín”. Agrega también que una de las primeras preocupaciones de los vecinos fue construir una escuela, y que, por la misma ausencia de los hombres durante el día, las mujeres tenían que acarrear todo el material desde las pedreras hasta el sitio de la construcción.38 A pesar de que las pedreras habían proporcionado material para la construcción de las escuelas, probablemente para tranquilizar las movilizaciones vecinales, era evidente que no podían seguir operando de la misma manera. La misma nota sobre el Centro de Investigaciones Ecológicas mencionaba la necesidad de que las industrias instalaran equipos para mitigar el problema, así como regular el horario de las detonaciones con el fin de reducir las molestias. Por otro lado, se aludía a la necesidad de que las pedreras fueran trasladadas a otro lugar en un periodo no mayor a diez años debido a que las acciones que se estaban tomando eran a corto plazo.39 La presión social y la incorporación de preocupaciones ambientales a los discursos de Galván, “Pese a su peligrosidad”, 4. Sandra Arenal, Mujeres de Tierra y Libertad (México: CONARTE, 2014), 87–88. 39 Galván, “Pesé a su peligrosidad”, 1. 37 38 Vol.1, N° 6, diciembre - marzo 2023 136 �Dossier: La lucha contra la contaminación atmosférica (…). algunos gobiernos presentaron la coyuntura para que se dieran avances en este sentido. LOS PLANES DE REUBICACIÓN Y LA NUEVA LEGISLACIÓN, DÉCADAS DE 1980 Y 1990 En México, durante el mandato del presidente Luis Echeverría (1970-1976), los industriales mantuvieron una complicada relación con el Estado, estando en contra de muchas de sus políticas.40 Entre esas medidas estaban algunas de corte ambiental, ya que se empezaron a incluir estos problemas en la agenda y se crearon instancias con el fin de construir programas contra la contaminación. Entre las regulaciones, se encontraba la instalación de equipo anticontaminante, y las penas por no acatarlas podían llegar a las multas o clausura de establecimientos. Los desacuerdos se presentaban incluso dentro del propio gobierno, ya que, según menciona Soto, “la adopción de estas regulaciones acrecentó la lista de las tensiones entre la Subsecretaría de Mejoramiento del Ambiente de la Secretaría de Salubridad y Asistencia y los industriales miembros de la Canacintra, incluida la Subsecretaria de Industria de la Secretaría de Industria y Comercio”.41 Además, los industriales y políticos no estaban muy seguros de las supuestas consecuencias que tenía la contaminación atmosférica en la salud de la población, por lo cual exigían pruebas firmes, ya que creían que era 40 Dale Story, Industria, estado y política. Los empresarios y el poder (México: Editorial Grijalbo, 1990). 41 Natalia Soto, “El control de la contaminación atmosférica en México (1970-1980): Tensiones y coincidencias entre el sector salud y los industriales”, Dynamis 37, no. 1 (2017): 193. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx María Isabel Araujo Alvarado una trampa para evitar que los países en vías de desarrollo llegaran al progreso.42 Estas fricciones entre el gobierno y los dueños de las industrias llevaron a señalamientos mutuos, comenzando con la pelea sobre quién contaminaba más. Aun así, se promulgó la Ley Federal para la Prevención y Control de la Contaminación Ambiental en 1971. A pesar de que durante el gobierno de Echeverria se dio paso a algunas regulaciones ambientales, entre la teoría y la práctica había un gran espacio, ya que “los funcionarios se limitaban a escuchar a los inconformes, exponer de manera general la postura oficial y no realizar ninguna promesa concreta”.43 En Nuevo León, durante el gobierno de Alfonso Martínez Domínguez (1979-1985), una de las medidas de corte ambiental más importantes se dio en el año de 1982, cuando se planteó la reubicación de las pedreras de los cerros Las Mitras y el Topo Chico, dando como plazo la fecha del 31 de marzo de 1983. Cabe mencionar, sin embargo, que tanto los planes para regularizar la vivienda como estas medidas de corte ambiental pudieron responder más bien a un intento de desmantelar políticamente a un fuerte movimiento de izquierda como era el de Tierra y Libertad.44 Sea como fuere, las pedreras de Las Mitras instaladas al sureste del cerro, se reubicaron al noroeste del mismo, en los límites de Santa Catarina y Villa de García por ambos Soto, “El control de la contaminación”, 197. Velázquez, Los movimientos ambientales, 295. 44 Roberto García, “Asentamientos irregulares en Monterrey, 1970-2000. Divorcio entre planeación y gestión urbana”, Frontera Norte 13 (2001): 128. 42 43 Vol.1, N° 6, diciembre - marzo 2023 137 �Dossier: La lucha contra la contaminación atmosférica (…). lados del cerro, y las del Topo Chico fueron trasladadas hasta la sierra San Miguel, únicamente en los terrenos en jurisdicción del municipio de General Escobedo,45 todo ello “como una medida para mejorar la salud y bienestar social de gran parte de nuestra comunidad”.46 No toda la sociedad recibió con entusiasmo las noticias de la reubicación. Los hechos provocaron de alguna manera incertidumbre acerca de los precios de los materiales de construcción, y el mismo gobernador debió confirmar que la reubicación de las extractoras no daría paso a un aumento en los precios, a través de un acuerdo entre el Gobierno Estatal y la Secretaría de Comercio y Fomento Industrial. Así mismo, mencionó que con ello se transitaría a una nueva época para la salud neolonesa y el ambiente de Monterrey.47 Las afectaciones por la actividad de las pedreras no desaparecieron por completo con la reubicación, o lo hicieron sólo por momentos. Pronto comenzaron a surgir también otro tipo de problemas. Además de la afectación estética que provocaban, muchos de los huecos que quedaron en los cerros una vez que se reubicaron las pedreras fueron convertidos en basurero de 45 Acuerdo a través del cual se delimita la zona de reubicación de las instalaciones de las empresas extractivas derivadas del decreto número 187, publicado en el Periódico Oficial del Estado con fecha 4 de enero de 1982. Periódico oficial de Nuevo León, 13 de septiembre de 2021, pág. 19-38 46 (s/a). “Triturados El Roble cumple con el cambio”. El Porvenir, 22 de diciembre de 1983. 47 (s/a). “Cambiar pedreras no será pretexto para elevar materiales de construcción: AMD”, El Porvenir, 10 de octubre de 1983. 48 Guillermina García, “Admite SEDU peligro por basurero del Topo”, El Norte, 3 de enero de 1992. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx María Isabel Araujo Alvarado residuos industriales, afectando muchas veces a los cuerpos de agua.48 Según los colonos de Tierra y Libertad, ya para 1989, algunas pedreras habían sido reabiertas y siguieron provocando molestias por el ruido causado por la extracción de piedra y la transportación del material; sin embargo, debido a que no todos los días había dicha actividad, les fue difícil encontrar pruebas suficientes para culparlas por el ruido.49 En el mismo cerro del Topo Chico, los vecinos comentaron que habían sentido un temblor muy fuerte producido por las pedreras, y señalaron que conforme pasaron los meses el ruido se hizo cada vez más fuerte.50 A principios de los noventa, los problemas con los vecinos se volvieron cada vez más frecuentes en el municipio de Santa Catarina, en el cerro de Las Mitras, donde la población de ese municipio había crecido de manera exponencial. Mientras que en 1960 había alrededor de 12,895 habitantes, ya para 1970 ese número había crecido a 36,385, registrando una tasa de crecimiento del 11.1% anual51, y para 1990 llegó a 163,848.52 El crecimiento poblacional del municipio pudo ser un factor importante para que aumentaran las afectaciones, pues conforme José Paz Martínez, “Reabren pedrera en el Topo Chico”, El Norte, 23 de noviembre de 1989. 50 Roldan Trujillo, “¡Esta temblando…!”, El Norte, 15 de marzo de 1990. 51 “Nuestra Historia”, Gobierno de Santa Catarina, consultado el 13 de noviembre de 2022, https://www.stacatarina.gob.mx/w1821/public/nuestrahistoria 52 “N.L. población total y por municipio”, DATA Nuevo León, consultado el 13 de noviembre de 2022, http://datos.nl.gob.mx/n-l-poblacion-total-y-pormunicipio/ 49 Vol.1, N° 6, diciembre - marzo 2023 138 �Dossier: La lucha contra la contaminación atmosférica (…). María Isabel Araujo Alvarado creció el número de viviendas, éstas se fueron acercando más a las zonas de operación de las pedreras. En sus inicios, éstas se encontraban al sureste del cerro Las Mitras, y luego se fueron desplazando más hacia el norte y poniente, donde pronto fueron alcanzadas por las nuevas urbanizaciones. En 1991, por ejemplo, los vecinos de la colonia Rincón del Poniente, en Santa Catarina, insistieron en una nueva reubicación de las pedreras debido a las detonaciones, las cuales les habían traído problemas al dañar sus viviendas con cuarteaduras, vidrios rotos, etc.53 Muy cerca de ahí, pero en la jurisdicción del municipio de San Pedro, un estudio realizado por parte del Desarrollo Integral de la Familia (DIF) a niños de la colonia el Obispo, durante el período del 12 al 16 de julio de 1993, mencionaba que la población presentaba problemas en la piel y auditivos, aunque como mencionaba Cecilia Pérez Madero de Sada, presidenta del DIF, no se podía asegurar que el problema auditivo fuera causa exclusiva de las pedreras. En esa misma nota se menciona que durante ese recorrido se pudo observar que los adultos también se veían afectados en la piel, con la diferencia que a ellos las manchas en la piel les eran permanentes y solían parecerse a las de una quemadura.54 La presión de los movimientos ambientalistas y de la opinión pública durante los años ochenta y principios de los noventa hacía difícil que los gobiernos se mantuvieran al margen de estos problemas, incluyendo al del propio presidente de la República, Carlos Salinas de Gortari.55 En abril de 1991, el gobierno federal, a través de la Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales, el cerro la Silla fue declarado Área Natural Protegida dentro de la categoría de Monumento Natural.56 Unos días más tarde, el candidato a la gobernatura de Nuevo León, Sócrates Rizzo, mencionó que además de la protección del cerro la Silla también era necesaria la preservación de la Sierra Madre, del cerro Las Mitras y el Cañón del Huajuco.57 Humberto Castro, “Investigara SEDU a las pedreras”, El Norte, 21 de enero de 1991. 54 Miriam García, “Pedreras enferman habitantes”, El Norte, 27 de agosto de 1993. 55 Lane Simonian, La defensa de la tierra del jaguar: una historia de la conservación en México (México: Comisión Nacional para el Conocimiento y Uso de la Biodiversidad, Instituto Nacional de EcologíaSEMARNAP, 1999), 218–19. 56 53 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Este tipo de medidas no vendrían solamente del gobierno federal. Según un estudio de derecho comparado hecho en 1993 por Ricardo Mier Ayala, director de Ecología de Coahuila, la legislación de ambos estados permitía que éstos establecieran sus propios sistemas para la protección de áreas naturales.58 Una vez en el gobierno de Nuevo León, Rizzo se había comprometido a garantizar el abasto de agua a los industriales de la piedra caliza para poder controlar los polvos y mitigar los contaminantes del aire.59 Sin embargo, la “Decreto en el que se declara Área Natural Protegida en la categoría de Monumento Natural al Cerro de la Silla”, Diario Oficial de la Federación, 26 de abril de 1991, pág. 16. 57 Guillermina García, “Pide Sócrates preservar Sierra Madre y Huajuco”, El Norte, 6 de mayo de 1991. 58 Horacio Salazar, “Puede NL cuidar áreas naturales”, El Norte, 24 de agosto de 1993. 59 José Sánchez, “Firman convenios ambientales”, El Norte, 3 de junio de 1994. Vol.1, N° 6, diciembre - marzo 2023 139 �Dossier: La lucha contra la contaminación atmosférica (…). María Isabel Araujo Alvarado mitigación no parecía suficiente y se volvían necesarias medidas más fuertes. pedreras y la urbanización, y no han sido restaurados.62 El 5 de abril de 1995, a través de un decreto, se estableció una Zona de Amortiguamiento en el cerro Las Mitras y en la sierra San Miguel, la cual evitaría que se construyeran asentamientos cerca con el fin de mantener a la población alejada de las pedreras. Este decreto estableció una zona de amortiguamiento y una zona de transición a partir del límite de los predios propiedad de las pedreras.60 Posteriormente, se dio el anuncio en el Periódico Oficial de Nuevo León sobre la declaración de 23 áreas naturales protegidas, el 24 de noviembre del 2000, entre las cuales se encontraban el cerro del Topo Chico y la sierra de Las Mitras, con el fin de proteger los diversos ecosistemas representativos del estado.61 Según la Ley Ambiental del Estado de Nuevo León (publicada el 15 de julio del 2005), en su artículo 70, entre los propósitos de la creación de estas áreas se destaca la restauración de los ecosistemas degradados, así como la protección, el monitoreo y rescate de las mismas. A pesar de contar con ese respaldo, ambos cerros han sufrido severas afectaciones debido a las LOS AÑOS RECIENTES: EFECTOS DE LA CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA EN LA SALUD “Acuerdo en el que se establece la revocación del diverso acuerdo de fecha 5 de abril de 1995”, Periódico oficial de Nuevo León, 13 de septiembre de 2021, pág. 39-45. 61 “Declaración de las veintitrés Áreas Naturales Protegidas con el carácter de zonas sujetas a conservación ecológica del Estado de Nuevo León”. Periódico Oficial del Estado de Nuevo León, 24 de noviembre de 2000, https://www.nl.gob.mx/sites/default/files/d_areas.pdf 62 Ley Ambiental del Estado de Nuevo León, 15 de julio de 2005, pág. 41 http://www.greenteam.com.mx/pdf/Ley_Ambiental_de_Nuevo_Leon.pdf? adlt=strict&toWww=1&redig=E0ACC40004AC4F20B3CB 9FD16CB8C7F6 63 60 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Con el fin de conocer los niveles de contaminación del aire en el área metropolitana de Monterrey, y de que la población se mantuviera informada de éstos, el 20 de noviembre de 1992 se instaló el Sistema Integral de Monitoreo Ambiental (SIMA), que contaba con cinco estaciones. Sin mucha sorpresa, los estudios hechos en el periodo de 1993-1995 encontraron que las partículas menores a 10 micras predominaban en la zona noroeste -donde se encuentran las pedreras-, particularmente en invierno, que es cuando las condiciones meteorológicas evitan que el aire se disperse, y que su calidad tienda a ser peor debido a la extracción de la piedra caliza.63 La relación entre esas partículas y las enfermedades no era algo desconocido. “Cuando se tritura la piedra -decía una nota- se desprenden los PM10, partículas menores a 10 Programa de Administración…, pág. 35 http://legismex.mty.itesm.mx/progs/pcaamm.pdf?adlt=strict&toWww=1&redig=A18891A5D6F54 F42AD6F1609A1CB7FC7 En una nota se hace mención de que antes de instalar el SIMA se había estado utilizado un equipo de monitoreo proporcionado por el Ayuntamiento de Monterrey, pero el equipo tenía como desventaja que databa del año 1976, por lo cual no era moderno. A pesar de ello, fue rehabilitado por la Dirección de Ecología de Monterrey la cual estableció siete unidades de monitoreo, no obstante, era ineficiente debido a que solo medía los polvos y no los gases. Gabriela Salazar, “Los retos del presupuesto”, El Porvenir, 21 de diciembre de 1991, pág. 5. Vol.1, N° 6, diciembre - marzo 2023 140 �Dossier: La lucha contra la contaminación atmosférica (…). micras, tan pequeñas que virtualmente no hay un filtro comercial disponible que las detenga. Se alojan en el tejido pulmonar, lo lesionan y pueden entrar en el torrente sanguíneo.64 Entre más disminuya el tamaño de la partícula suspendida más aumentara su toxicidad debido a la capacidad de penetrar más profundamente en el sistema respiratorio y posteriormente en la sangre.65 Según la doctora Ana Rosa Moreno, las partículas PM2.5 y menores son las más dañinas y han sido catalogadas por la OMS como cancerígenas. Son más peligrosas debido que no se filtran y se van directo a los pulmones; menciona también que los bebés y ancianos son los que se encuentran en mayor peligro.66 Es importante señalar que las enfermedades derivadas de la contaminación atmosférica no se deben sólo al polvo que permanece en el aire, ya que a éste suele agregarse la presencia de los altos contaminantes de otras industrias y/o el parque vehicular. En 1991, se señalaba que el 50% de la contaminación era generada por “las más de 5 000 industrias metropolitanas”, mientras que “los cerca de 500, 000 vehículos automotores en Escamilla Zenón, “Reportaje Contaminación Industrial / Generaran pedreras 70% de polvos ambientales”, El Norte, 31 de enero de 1995. 65 José A. Rosales-Castillo, et. al, “Los efectos agudos de la contaminación del aire en la salud de la población: evidencias de estudios epidemiológicos”, Salud Pública 43, no. 6 (2001): 551. 66 Hugo Maguey, “Partículas PM2.5, las más dañinas”, Gaceta UNAM, 14 de mayo de 2019. 67 Roberto García, “Área Metropolitana de Monterrey. Problemática ecológica, servicios urbanos y medio ambiente (Antecedentes y situación actual)”, Servicios urbanos, gestión local y medio ambiente (1991), 402. 68 Jorge Leal-Iga, “Efectos físicos de la contaminación atmosférica percibidos de manera inconsciente por la ciudadanía, en el área metropolitana de la ciudad de 64 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx María Isabel Araujo Alvarado circulación producen 40% aproximadamente”.67 Más recientemente, según el programa de gestión para mejorar la calidad del aire del estado de Nuevo León (2016), las mayores concentraciones de contaminantes por partículas finas PM2.5 en la ciudad provienen de fuentes fijas de la producción industrial, de las cuales el municipio con mayor contaminación es Santa Catarina.68 Se han establecido normas para mitigar los daños de la contaminación, como la Norma Oficial Mexicana (NOMA-025-SSA1-2014) de carácter federal publicada en 2014, establece que el máximo de partículas PM2.5 en un límite de 24 horas es de 45 µg/m3,69 “mediante los muestreos realizados en diciembre de 2014 en el AMM, Santa Catarina resultó ser el lugar más contaminado con 35 μg/m3 [microgramos por metro cubico]”,70 siendo el municipio con más altos índices de particulado, debido a que los demás municipios del estado se encuentran por debajo de las 20 μg/m3, lo que indica que la situación de Santa Catarina se encuentra en un punto un poco alarmante a pesar de estar por debajo del promedio.71 Monterrey, Nuevo León, México”, Revista de Salud Pública 21, no. 4 (2019): 3. 69 NOM-047-SEMARNAT-2014, Diario Oficial de la Federación, 26 de noviembre del 2014. 70 Leal-Iga, “Efectos físicos”, 2. 71 La Organización Mundial de la Salud (OMS) en 2021 establece que los valores fijados de materia particulada fina (PM 2.5) en el aire, estableciendo que la media anual es de 5 µg/m3 y 15 μg/ m3 de media diaria. “Contaminación del aire ambiente (exterior)”, Organización Mundial de la Salud, 22 de septiembre del 2021. https://www.who.int/es/news-room/factsheets/detail/ambient-(outdoor)-air-quality-andhealth?adlt=strict&toWww=1&redig=8AF841D48DBE4F9 A9F2FE5CF16484118 Vol.1, N° 6, diciembre - marzo 2023 141 �Dossier: La lucha contra la contaminación atmosférica (…). El problema, se dice, es que la exposición a estas partículas no es algo que pueda evitarse, pues “tienden a permanecer en suspensión durante periodos de horas o días hasta que son eliminadas por el impacto con superficies o la difusión sobre las mismas, o son barridas por la lluvia”.72 Como se mencionaba con anterioridad, las condiciones de Nuevo León vuelven propensa la exposición a estas partículas a la población durante una gran parte del año, pues la temperatura suele mantenerse alta, mientras que las lluvias se presentan de forma esporádica durante los meses de mayo y septiembre. Los habitantes más cercanos a las pedreras siguen luchando día a día con las nubes de polvo, que no solo afectan la visibilidad o ensucia sus casas, sino que la consecuencia más dañina es el polvo que viaja por su sistema respiratorio haciéndolos enfermar en la Colonia Real Santa Catarina, por ejemplo, algunas vecinas aseguran que las detonaciones en las pedreras aledañas les hacen llegar tal cantidad de polvo que prácticamente todos los atardeceres parecen tener neblina. Aseguraron que los niños padecen constantemente de alergias, gripas y molestias en la garganta.73 No solo se cuenta con el testimonio de los mismos colonos, sino que se han realizado investigaciones en el ramo de la medicina que confirman los daños que provoca la contaminación de aire por partículas finas. En 2008 se realizó una investigación en donde se Guerra, “Diagnostico ambiental”, 218. Mirna Ramos, “Suben en NL 300% días contaminados”, El Norte, 5 de marzo de 2006. 74 Eduardo Mendieta, “Alertaron desde 2007 de daños en salud a vecinos de pedreras”, Milenio, 17 de septiembre de 2021. María Isabel Araujo Alvarado preveían los efectos de las pedreras en los habitantes de colonias de Santa Catarina como Lomas del Poniente, El Escorial, Tepeyac, San Francisco, López Mateos, Rincón de las Palmas, Sombrillas, Misión de Santa Catarina, Villas del Mirador y San Gilberto, la cual daba como resultado que el 67.7 por ciento había presentado una enfermedad (asma, rinofaringitis alérgica o conjuntivitis) y 7% algún tipo de mortalidad desde entonces.74 La presencia de todos estos contaminantes afecta en particular a los pulmones, pues al ingresar al cuerpo se adhieren a sus paredes y causan dificultades para respirar. Sin embargo; el impacto no sólo podría estar relacionado con el tamaño de las partículas, sino con la forma en que se respira, debido a que “la penetración más profunda de las partículas ocurre cuando las personas respiran por la boca”.75 La genética también es un aspecto importante para considerar, pues algunas personas están más predispuestas a desarrollar alguna enfermedad. Igualmente, aquellos que son alérgicos al polvo, por ejemplo, podrían agravar sus síntomas, como suele sucederle al señor Jesús Olguín (2021), habitante de una colonia de Santa Catarina, quien nos señaló en una entrevista que con frecuencia se enfermaba “de tanta partícula, tanto polvo”, entre otras cosas porque padece de una alergia y se la pase “estornude y estornude a cada rato”.76 Guerra, “Diagnostico ambiental”, 218. Jesús Olguín, (2021, 12 de noviembre). Entrevista realizada por Naomi G. Ibarra y Diana L. Cedillo e Isabel Araujo. Nuevo León, México. 72 75 73 76 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 6, diciembre - marzo 2023 142 �Dossier: La lucha contra la contaminación atmosférica (…). CONCLUSIÓN Monterrey y su área metropolitana, consideradas de gran relevancia industrial, presentan una grave problemática ambiental que ha tenido una de sus causas en la industria de la piedra caliza. Esto ha llevado históricamente a diversos grupos de habitantes a exigir la reubicación de las pedreras, así como una indemnización por los daños causados. Como hemos visto, además, esos polvos dañinos y otros contaminantes han afectado de manera desigual a las poblaciones, según sea su situación económica o de género. Por otra parte, la extracción no solo implica un costo para la salud sino también para el paisaje, debido a la exposición de los grandes huecos que dejan las extractoras, quienes no cuentan con planes de restauración que permitan regenerarlo, y terminan siendo tiraderos de basura que afectan a la fauna y la población cercana. Esto mismo daña la estética de la “majestuosidad” de las montañas del estado, que ha sido una de sus características distintivas. Desde hace tiempo, Monterrey se ha convertido en una de las ciudades de América Latina más contaminadas. Según María de Jesús Marqueda, presidenta del Comité Ecológico ProBienestar, “Cementos Mexicanos (Cemex) está detrás de la mayoría de las pedreras”, y “directa o indirectamente es la empresa que está ocasionando la mayor contaminación de la historia de Monterrey”. 77 Empresas como ésta y como las extractoras de caliza, así como la falta de verdaderas regulaciones, permiten que “las Sanjuana Martínez, “Pedreras tienen a Monterrey “en la cima” de la contaminación de América Latina”, La Jornada, 11 de agosto de 2013. 78 Börner, “Invadidos por cementeras”, 60. 77 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx María Isabel Araujo Alvarado comunidades más vulnerables que están afectadas por la contaminación” paguen “los costos socioambientales” enfrentándose “a poderosos intereses económicos y políticos”.78 Es probable que la industria de la extracción no vaya a detenerse pronto debido a los beneficios económicos que se obtienen, sin embargo, sí es urgente reducir sus impactos si se logran aplicar ciertas leyes como son y se alejan las pedreras de nuevo del área metropolitana, cuidando que no se afecten las comunidades de la periferia. Aunque se han adoptado medidas que a corto plazo han funcionado, a la larga han dejado de hacerlo. Esto se debe, entre otras cosas, a la falta de rigurosidad en su aplicación debido a que en algunos cambios de gobierno las reglamentaciones se han visto afectadas, como ocurrió con establecimiento de la zona de amortiguamiento establecida en 1995 y reformada en 2021. En esta última se redefinió la zona de amortiguamiento establecida en un inicio, y se alegó que las industrias extractoras en la actualidad cuentan con tecnología necesaria para poder mitigar las consecuencias por 79 contaminación. Recientemente se creó el “impuesto verde”, que pretende ser aplicado a todos los negocios que provoquen contaminación con el fin de que renueven o cambien sus procesos para que éstos sean menos dañinos, mientras que con los recursos obtenidos se pretende emprender planes de reforestación. En esa misma nota, el gobernador Samuel García “Acuerdo en el que se establece la revocación del diverso acuerdo de fecha 5 de abril de 1995”, Periódico oficial de Nuevo León, 13 de septiembre de 2021, pág. 39-45. 79 Vol.1, N° 6, diciembre - marzo 2023 143 �Dossier: La lucha contra la contaminación atmosférica (…). mencionó que “hoy está comprobado que la mitad del cáncer de pulmón, de laringe y de senos paranasales no son por el tabaco, sino por la contaminación del aire y de la industria”.80 Como hemos visto, esta retórica ambientalista no es nueva, y podemos cuestionar también su efectividad. Al final de cuentas, sigue siendo una tarea por cumplir el respetar lo establecido en la Constitución mexicana, que en su artículo cuarto otorga a todos los ciudadanos el derecho a vivir en un ambiente sano para su desarrollo y bienestar. Se menciona también que los causantes de deterioro ambiental deben tomar responsabilidad sobre el daño causado, y a pesar de esto sigue habiendo muchas áreas en donde no han ocurrido grandes cambios. La explotación de los recursos naturales del cerro sigue en pie, a pesar de contar con medidas regulatorias, y las afectaciones siguen siendo las mismas y son aún más graves en las personas que viven más cerca de ellos. REFERENCIAS Fuentes hemerográficas El Norte El Porvenir Hemeroteca Digital UANL https://hemerotecadigital.uanl.mx/ Diario Oficial de la Federación https://dof.gob.mx/#gsc.tab=0 Periódico Oficial de Nuevo León Bibliografía - María Isabel Araujo Alvarado Álvarez, Sandra; Bolaños, Bernardo; Castillo, Oscar., & Cayuela, Monserrat. “Derechos y justicia ambiental”. En Sustentabilidad una visión multidisciplinaria, editado por Eduardo Peñalosa & Rodolfo Quintero, 151–168. México: Universidad Autónoma Metropolitana Unidad Cuajimalpa, 2016. Arenal, Sandra. 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María Isabel Araujo Alvarado María Isabel Araujo Alvarado ORCID: 0000-0002-8416-9625 isabel.araujoal@outlook.com Egresada de la carrera de Historia y Estudios de Humanidades por la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL. Participante como guía y facilitadora en el Día del Patrimonio de Nuevo León en las instalaciones de Heineken México y FEMSA en los años 2018 y 2019. Participante como ponente en el VI Encuentro Regional de Estudiantes de Historia y el XLII Encuentro Nacional de Estudiantes de Historia. Mi línea de investigación es la Historia Ambiental. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 6, diciembre - marzo 2023 148 ��Dossier: La fábrica como espacio funcional y de control durante (…). Oscar Abraham Rodríguez Castillo BLOCH https://revistabloch.uanl.mx LA FÁBRICA COMO ESPACIO FUNCIONAL Y DE CONTROL DURANTE EL PRIMER AUGE INDUSTRIAL DE MONTERREY (1890-1910) Oscar Abraham Rodríguez Castillo orcid.org/0000-0003-3040-7840 Universidad Autónoma de Nuevo León Facultad de Filosofía y Letras Edición y corrección de estilo: Andrés Rodríguez López Maquetador: Alfonso André Quintero Gómez Copyright: © 2023, Rodríguez Castillo Oscar Abraham. This is an open-access article distributed under the terms of Creative Commons Attribution License [CC BY 4.0], which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original author and source are credited. Recepción: 07 de mayo de 2023 Aceptación: 08 de mayo de 2023 Email: orodriguez.cien@gmail.com BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 6, diciembre - marzo 2023 147 �Dossier: La fábrica como espacio funcional y de control durante (…). Oscar Abraham Rodríguez Castillo LA FÁBRICA COMO ESPACIO FUNCIONAL Y DE CONTROL DURANTE EL PRIMER AUGE INDUSTRIAL DE MONTERREY (1890-1910) THE FACTORY AS A FUNCTIONAL AND CONTROL SPACE DURING THE FIRST INDUSTRIAL BOOM OF MONTERREY (1890-1910) Oscar Abraham Rodríguez Castillo UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN RESUMEN: ABSTRACT: La producción industrial, entendida como la mecanización de las actividades productivas en un espacio físico determinado, comenzó a establecerse en México de manera sistemática a partir de la segunda mitad del siglo XIX. Para ese entonces, Inglaterra, Francia y Estados Unidos tenían varias décadas bajo este modo de producción capitalista, siendo sus experiencias un marco de referencia en los proyectos de inversionistas mexicanos y extranjeros en el país. Industrial production, understood as the mechanization of productive activities in a given physical space, began to be established in Mexico systematically from the second half of the 19th century. At that time, England, France and the United States had been under this capitalist mode of production for several decades, their experiences being a frame of reference in the projects of Mexican and foreign investors in the country. Hasta cierto punto la fábrica, vista como una unidad de producción conformada por las instalaciones y controladora de la totalidad del proceso productivo, había logrado consolidarse, superando en volumen de producción e importancia a los talleres artesanales. La organización del trabajo en un mismo espacio facilitó a los industriales el control de la producción y de los trabajadores, además de reducir costes operativos. PALABRAS CLAVE: Industria, organización del trabajo, fábrica, formación obrera, Industria en Monterrey. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx To a certain extent, the factory, seen as a production unit made up of the facilities and controller of the entire production process, had managed to consolidate itself, surpassing the artisan workshops in volume of production and importance. The organization of work in the same space made it easier for industrialists to control production and workers, in addition to reducing operating costs. KEYWORDS: Industry, Work organization, Factory, Worker training, Industry in Monterrey. Vol.1, N° 6, diciembre - marzo 2023 148 �Dossier: La fábrica como espacio funcional y de control durante (…). Oscar Abraham Rodríguez Castillo LA FÁBRICA COMO ESPACIO FUNCIONAL Y DE CONTROL DURANTE EL PRIMER AUGE INDUSTRIAL DE MONTERREY (1890-1910) LA FÁBRICA COMO ESPACIO FUNCIONAL La fábrica no surgió de la noche a la mañana sino de manera paulatina, replicando los aciertos y aprendiendo de los errores. Por ejemplo, la sustitución de materiales de construcción como la madera por otros menos inflamables, hierro y ladrillo, fue parte de este aprendizaje tras los incendios recurrentes, especialmente el que arrasó con la fábrica londinense Albion Mill, en 1791.1 La Revolución Industrial generó la necesidad de diseñar una arquitectura fabril, que armonizara las actividades productivas con la vigilancia de las tareas desempeñadas por los trabajadores.2 En este sentido, los arquitectos de la época enfrentaron el reto de construir un edificio funcional en lugar de estético, capaz de albergar tanta maquinaria como fuera necesaria, y con una distribución de los espacios que siguiera la lógica del proceso productivo.3 Pero la inclinación por un espacio funcional no desechó completamente 1 Jacobo Antonio Cleto Garza, “La arquitectura como experiencia: marcos de sentido y mediación de las fábricas y complejos industriales en Monterrey”, (tesis de maestría, Universidad Autónoma de Nuevo León, 2016), 53. 2 Michel Foucault, Vigilar y castigar: nacimiento de la prisión (México: Siglo XXI, 2009), 168. 3 Cleto Garza, “La arquitectura como experiencia”, 5354. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx algunos elementos ornamentales, especialmente en las fachadas.4 Una cosa era clara para los empresarios: debían adquirir un terreno suficientemente extenso, preferentemente cercano a vías de comunicación, y construir un edificio acorde a las necesidades del ramo productivo de la empresa. Tal fue el caso de la fábrica de muebles Industrial de Monterrey S.A, establecida en un terreno al norte de la ciudad con una extensión de 54.86 metros de ancho y 91.44 de largo, equivalentes a media hectárea, aproximadamente. Además, dada la cercanía con las vías férreas, los propietarios de la empresa, Santiago M., Francisco Belden, Patricio Milmo y Juan Weber, invirtieron en la construcción de vía para enlazar la negociación con las estaciones del Ferrocarril Nacional y El Golfo.5 En el caso de las fundiciones el terreno requerido fue mucho mayor. Para muestra, la Compañía de Fundición de Fierro y Elaboración de Maquinaria de Monterrey, constituida por J.R. 4 Cleto Garza menciona que el diseño de la fábrica en ocasiones fungió como escaparate, es decir, como el primer foco de atención para la comercialización de los productos ahí elaborados. 5 Remitente: G, Morales, recaudador de rentas de Monterrey, destinatario: Bernardo Reyes, gobernador de Nuevo León, 19 de enero de 1894, AGENL, Concesiones, caja 4, exp. 4. Vol.1, N° 6, diciembre - marzo 2023 149 �Dossier: La fábrica como espacio funcional y de control durante (…). Price y W.W. Price, la cual ocupó un terreno de dos manzanas y 86 céntimos de manzana, aproximadamente dos hectáreas. Es decir, tres veces más extenso que el de la fábrica de muebles La Industrial. El terreno también era colindante con las vías férreas, ubicadas al norte de la ciudad.6 De no cumplir con estos requisitos -terreno espacioso y cercanía a las vías férreas-, las operaciones de la fábrica se dificultaban, sobre todo si la negociación tenía éxito y requería ampliar sus instalaciones. La fábrica de velas, propiedad de Guido Moebius, ejemplifica esto último, pues al ubicarse inicialmente en una casa particular, al poco tiempo fue insuficiente el espacio, teniendo que reubicarse al norponiente de la ciudad, a corta distancia de las vías del ferrocarril. Justamente, en agosto de 1896 Moebius solicitó al gobierno de Nuevo León exención de impuestos a fin de instalar una fábrica de velas esteáricas, betún, tinta y otros productos en la casa número 17, de la calle de Puebla (Emilio Carranza), a escasas cuadras de la plaza principal de la ciudad.7 Un año más tarde, Moebius pidió autorización para fabricar cerillos, bajo la misma negociación exenta de impuestos. Sin embargo, debido a la naturaleza inflamable de la materia prima, se vio obligado a manufacturar los cerrillos en un domicilio distinto.8 Seguramente la buena marcha de los negocios9 alentó a Moebius a integrar en un 6 Notario T. Crecencio Pacheco, 3 de octubre de 1893, AGENL, Concesiones, caja 1, exp. 6. 7 Guido Moebius al gobernador Bernardo Reyes, 19 de agosto de 1896, AGENL, Concesiones, caja 7, exp. 7. 8 Guido Moebius al gobernador Bernardo Reyes, 20 de junio de 1897, AGENL, Concesiones, caja 7, exp. 7. 9 En la solicitud de exención de impuestos, Guido Moebius se comprometió a invertir 15 mil pesos. Sin BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Oscar Abraham Rodríguez Castillo mismo espacio las operaciones de la fábrica Apolo, como la bautizó, que desde 1897 se realizaban en dos locales distintos. Así, en mayo de 1899 reubicó la negociación en “una finca construida a propósito y de mi propiedad al poniente de la calzada Progreso, como a 250 metros distante hacia el sur de la estación del Ferrocarril Nacional Mexicano”.10 De esa forma, la Fábrica Apolo dispuso de un edificio acorde a las exigencias del proceso productivo, contrario a las casas particulares donde se ubicaba anteriormente. En virtud de lo anterior, estuvo en mejores condiciones de supervisar la totalidad de las actividades de la fábrica; a su vez, gracias a su proximidad con la estación de El Nacional, los costos de transportación tanto de insumos como de productos manufacturados disminuyeron. Ahora bien, la construcción de instalaciones fabriles estuvo basada en las tipologías arquitectónicas ensayadas en otras regiones. A lo largo del siglo XIX, los países industrializados organizaron la actividad productiva en dos tipos de edificaciones: la fábrica de pisos y la nave industrial. La fábrica de pisos fue el prototipo de la industria textil, cuyo diseño contempló la introducción de innovaciones tecnológicas asociadas con la producción como la implementación de un solo motor impulsado por fuerza hidráulica o por vapor. Su fisonomía arquitectónica: embargo, en 1899, la suma había crecido a poco más de 150 mil pesos. Guido Moebius al gobernador Bernardo Reyes, 20 de junio de 1897, AGENL, Concesiones, caja 7, exp. 7. 10 Guido Moebius al gobernador Bernardo Reyes, 18 de mayo de 1899, AGENL, Concesiones, caja 7, exp. 7. Vol.1, N° 6, diciembre - marzo 2023 150 �Dossier: La fábrica como espacio funcional y de control durante (…). Oscar Abraham Rodríguez Castillo presentaba esencialmente una planta rectangular larga y estrecha (determinada tanto por las dimensiones de las máquinas que debía acoger en su interior como por la necesidad de iluminarla uniformemente distribuyendo las aperturas sobre los lados más largos) y se desarrollaba en altura disponiendo un piso sobre otro para poder utilizar un solo eje motor vertical conectado a las distintas máquinas mediante un sistema de transmisiones horizontales.11 interiores cuya división se determinó racionalmente, atendiendo las fases de la producción.12 El inmueble de la Compañía Industrial de Monterrey S.A, por ejemplo, se componía de “[…] un edificio de ladrillo consistente en tres cuerpos separados, de un piso los laterales y de tres el del centro, todos ellos con techos también de fierro”.13 Si bien la cita corresponde a la descripción de una fábrica textil inglesa, un buen número de los elementos señalados pueden observarse en las instaladas en Nuevo León. Como se aprecia en la figura 1. La Fábrica de Hilados y Tejidos La Fama, se componía de un edificio rectangular con amplios ventanales para beneficiarse la luz natural. Aunque de un solo piso, en la figura 2, es posible observar que la altura de la planta era de entre 5 y 8 metros, brindando espacio a las conexiones horizontales verticales del motor y las máquinas. Figura 2. Interior Fábrica de Hilados y Tejidos La Fama Figura 1. Fábrica de Hilados y Tejidos La Fama Otra de las características de la arquitectura industrial fue la distribución de los espacios Ornella Selvafolta, “El espacio de trabajo (17501910)”, Debats, Institucio Valenciana D'Estudis I Investigacio, no. (septiembre de 1985): p.56. 12 Selvafolta, “El espacio de trabajo”, 59. 11 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx La inspección efectuada a la fábrica en 1894 por el recaudador de rentas G. Morales arroja datos interesantes sobre la distribución de los espacios al interior del edificio. Morales identificó seis departamentos y un almacén en la pieza central. El primer piso estaba conformado por el departamento para aserrar madera y fabricar rejas del mismo material, así como chapas de madera fina. En el mismo piso se destinó un área para la elaboración de puertas y ventanas y otra más para la fabricación de muebles. En el 13 Recaudador de rentas de Monterrey, G, Morales, a Bernardo Reyes, gobernador de Nuevo León, 26 de septiembre de 1894, AGENL, Concesiones, caja 4, exp. 4. Vol.1, N° 6, diciembre - marzo 2023 151 �Dossier: La fábrica como espacio funcional y de control durante (…). segundo piso, agrega Morales, “está el complemento y allí se hacen también ataúdes”. El último piso se destinó a la manufactura de diversos artículos y al acabado de muebles, “sirviendo también de almacén o depósito de los productos de la fábrica, teniendo un pequeño departamento donde se platean espejos”. 14 Obviamente, cada departamento contaba con la maquinaria requerida para sus actividades. Los cuerpos laterales al edificio principal complementaron el proceso de producción. El lado poniente sirvió al secado de la madera por medio de aire caliente, mientras el del costado opuesto se utilizó para colocar “cuatro calderas con una potencia de 45 caballos cada una y un ingenio de 2000 caballos con una rueda motriz de 16 pies de diámetro por 30 pulgadas de ancho”. Adicionalmente fue construida una torre de ladrillo con una altura de seis metros, en la parte superior fue colocado un tanque de fierro laminado de cuatro metros de diámetro por cinco de ancho, llenado con agua para abastecer las calderas. Aunque la descripción anterior sugiere la pervivencia del trabajo manual a la par, o incluso, por encima del mecanizado, es posible observar un encadenamiento del proceso productivo que revela la organización racional del espacio interior. Dicho proceso iniciaba con la preparación de la materia prima, deshumedecida en un edificio lateral, para economizar espacio en el piso principal. Después del secado, la madera ingresaba al departamento de aserrado, luego pasaba a los departamentos contiguos donde se manufacturaban puerta, ventanas y muebles. Los muebles pasaban al segundo piso, seguramente por medio de un elevador, donde continuaba el 14 Recaudador de rentas de Monterrey, G, Morales, a Bernardo Reyes, gobernador de Nuevo León, 26 de BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Oscar Abraham Rodríguez Castillo proceso de fabricación y en el tercero se trabajaba en los acabados. Claro está, los propietarios de la fábrica buscaron obtener el mayor rendimiento de la fuerza de trabajo. Así, los trabajadores de cada departamento tenían asignadas varias tareas, tal es el caso del departamento de aserrar maderas donde también se elaboraban rejas y chapas. Asimismo, trataron de aprovechar la totalidad del espacio. Por ejemplo, el tercer piso fue dividido en tres áreas, una para el acabado de los muebles, otra para el almacén y el sobrante para platear espejos. Es posible que el motivo por el cual el almacén estuvo ubicado en el último piso del edificio principal fue para tener un mayor control de insumos y herramientas, pues al estar más alejado de la puerta principal y del grueso de la plantilla laboral se reducía el riesgo de hurtos. Otro elemento que destacar es el cuarto de máquinas, espacio del edificio donde se colocó el equipo motriz, que daba “vida” a la maquinaria. Ubicado en el costado oriente del edificio principal, estaba integrado por cuatro calderas, un ingenio motriz y un tanque de agua. Del cuarto de máquinas salía una red de conexiones y tuberías que se ramificaban por los tres pisos de la fábrica, proveyendo de fuerza motriz a la maquinaria. En resumen, el diseño de planta rectangular alargada, de un piso o de varios, con una altura considerable para dar cabida a las conexiones internas entre la planta de energía y las máquinas, y de amplios ventanales que favorecían la iluminación natural, fue el más utilizado para la industria ligera, esto es, alimentos, textiles, cerveza, entre otras. Debido a ello, la arquitectura fabril mostró una fisonomía septiembre de 1894, AGENL, Concesiones, caja 4, exp. 4. Vol.1, N° 6, diciembre - marzo 2023 152 �Dossier: La fábrica como espacio funcional y de control durante (…). estandarizada, que se distinguió por su simplicidad y su escasa ornamentación. No obstante, cada uno de los centros fabriles racionalizaron el espacio interior de distintas maneras de acuerdo con sus procesos productivos. En cambio, la industria pesada como las fundiciones se decantaron por la nave industrial, cuyo diseño replicó las estructuras de hierro de los andenes ferroviarios. La voluminosa maquinaria y la enorme cantidad de materia prima en las fundiciones no era compatible con la fábrica de pisos, por lo que se optó por una solución todavía más sencilla: el armazón de hierro.15 Sin duda, la simplicidad de las naves industriales fue la solución más eficaz, especialmente por la tecnificación y automatización de los procesos productivos. Prueba de ello fue la puesta en marcha de la planta de torrefacción de la Compañía Minera, Fundidora y Afinadora de Monterey, conocida también como la Fundición número 2: La nueva planta de torrefacción de la C. Minera Fundidora y Afinadora Monterrey, que acaba de terminarse, es la primera planta de torrefacción automática en el país, y consiste en lo que se llama el Horno de Torre para Torrefacción de Pierce. Esta compañía está preparada para tostar 20 toneladas de sulfuro de mineral diariamente, no necesitándose trabajadores especialmente enseñados, pues toda la alimentación, el movimiento y la descarga, se hacen automáticamente y con maquinaría; Se han hecho arreglos para establecer cinco de estos hornos de torrefacción. Los demás se montarán tan luego de exigirlo las necesidades. La chimenea de ladrillo, Cleto Garza, “La arquitectura como experiencia”, 54. “Compañía Fundidora y Afinadora”, La Voz de Nuevo León, 10 de febrero de 1984. 17 Detalle de la Maquinaria, enseres y útiles existentes en los departamentos de la Cía. Minera, Fundidora y Afinadora de Monterrey, S.A., firmado por G.G. 15 16 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Oscar Abraham Rodríguez Castillo que tiene una altura de 125 pies y un diámetro de 16 pies en el interior, fue construida por los señores J.R. y W.W. Price, contratista de Monterrey.16 La cita anterior muestra el grado de tecnificación en el ramo de la fundición de metales, que trajo consigo la automatización de una buena parte de los procesos productivos. Asimismo, el inventario de la maquinaria y enseres por departamento de la empresa reflejan la mecanización del trabajo en este tipo de negociaciones. Calderas con o sin chimenea, bombas de agua, ingenios, ventiladores, dinamos, malacates, motores eléctricos, grúas, locomotoras chicas, hornos, taladro vertical, prensas, carros de fierro, etcétera, eran de uso cotidiano en los cinco departamentos -Fundición, Taller, Hornos, Muestras, Afinación- de la Fundición número 2.17 Al igual que en las fábricas de pisos, las fundiciones distribuyeron los departamentos en naves de acuerdo con las etapas de la producción, aunque con la diferencia que la conexión entre ellos se hacía a través de un circuito interno de vías férreas. Por ejemplo, en 1906, la producción del departamento de Alto Horno de la Fundidora Monterrey pasaba a los talleres de Vaciado y Aceración, y otro tanto se colocó en el mercado foráneo, mientras que la del convertidor se utilizó en el de Laminación.18 Recapitulando, las fundiciones requirieron de una arquitectura fabril capaz de albergar una gran cantidad de maquinaria de diferentes dimensiones, y materias primas, así como la fuerza motriz indispensable para su movimiento. Las naves industriales, similares a los armazones González, recaudador de rentas de Monterrey, 9 de enero de 1911, AGENL, Concesiones, caja 2, exp. 2. 18 “Una gigante industria nacional. La Compañía Fundidora de Fierro y Acero de Monterrey”, La Voz de Nuevo León, 2 de junio de 1906. Vol.1, N° 6, diciembre - marzo 2023 153 �Dossier: La fábrica como espacio funcional y de control durante (…). de hierro de los andenes ferroviarios, brindaron una solución funcional y sencilla a este tipo de negociones. FÁBRICA COMO ESPACIO DE CONTROL La arquitectura fabril, además de ser funcional, fue diseñada para facilitar la supervisión de los obreros.19 Michel Foucault señala que el modo de producción capitalista exigió un nuevo tipo de arquitectura, que garantizara el control y la vigilancia. En palabras del propio Foucault, se requirió “de una arquitectura que habría de ser un operador para la transformación de los individuos: obrar sobre aquellos a quienes abriga, permitir apresar su conducta, conducir hasta ellos los efectos del poder, darlos a conocer, modificarlos”.20 En consecuencia, la fábrica fungió como una institución disciplinaria más, que tomó elementos de otras instituciones como la escuela, el convento y la prisión. Jean Paul de Gaudemar observó en la disposición del proceso productivo de la fábrica, una innovación en las formas de control laboral, la cual vino acompañada de otras innovaciones igual de importantes como la división del trabajo, la supervisión directa de las actividades, y la racionalización de las materias primas.21 En pocas palabras, ambos autores, Foucault y Gaudemar, reconocen los centros fabriles como espacios de control y disciplina. Adicionalmente, según Sergio Nicolai, el edificio fabril fue visto como símbolo del liberalismo porfirista, al vincularse a la perfección Cleto Garza, “La arquitectura como experiencia”, 8283. 20 Foucault, Vigilar y Castigar, 201. 21 Jean Paul de Gaudemar, “Para una genealogía de las formas de disciplina”, en Espacios de poder, ed. Robert Castel (Madrid: Ediciones Endymión, 1991), 88-89. 19 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Oscar Abraham Rodríguez Castillo con el lema de Unión y Progreso; por lo tanto, contribuyó a la formación de la ciudadanía, proyectando “un claro mensaje político social basado en la disciplina y la moralidad pública, la formación del buen ciudadano y la construcción de la conciencia nacional”.22 El vínculo entre el desarrollo industrial y el proyecto de nación porfirista fue evidente, como lo constatan las visitas de altos funcionarios del gobierno a las principales factorías de Monterrey. Por ejemplo, en diciembre de 1893, el general Manuel González, ministro de Comunicaciones y Obras Públicas, llegó a Monterrey procedente de Tampico. Durante una breve estancia de dos días, además de asistir a una tertulia organizada en su honor en el Casino Monterrey, tuvo tiempo de visitar en compañía del general Bernardo Reyes las fábricas más importantes de la ciudad como las fundiciones y la Cervecería Cuauhtémoc.23 Años más tarde, Porfirio Díaz también hizo una visita presidencial de la que es muy recordada las palabras que dirigió al gobernador de Nuevo León: “así se gobierna”.24 Regresando a la fisonomía de las fábricas, los elementos exteriores como el portón principal, los barrotes de los ventanales la torre del reloj y el perímetro amurallado abonaron a la configuración del régimen fabril, pues, siguiendo a Foucault, “la disciplina exige a veces la clausura”.25 Es decir, la separación tangible del espacio fabril -mediante un muro perimetral- y el exterior, aunado a una distribución de los obreros entre los diferentes Sergio Nicolai, “Patrimonio industrial histórico de México y sus fuentes”, América Latina en la Historia Económica, no. 23 (enero-junio de 2005): 61-76. 64. 23 “Ilustre huésped”, La Voz de Nuevo León, 23 de diciembre de 1893. 24 Juan Saldaña, “El Gral. Don Porfirio Díaz en Monterrey”, Humanitas UANL, no. 11 (1970): 429. 25 Foucault, Vigilar y Castigar, 2009, p. 165. 22 Vol.1, N° 6, diciembre - marzo 2023 154 �Dossier: La fábrica como espacio funcional y de control durante (…). departamentos con base en sus capacidades y los exigencias de la producción. La mayoría de los elementos externos enumerados arriba son fácilmente identificables en las factorías regiomontanas del primer auge industrial. A manera de ejemplo, las figuras 3 y 4 corresponden a una vista de perfil de la cara principal de la Cervecería Cuauhtémoc, y una vista frontal de la misma. En la primera se aprecia un imponente muro perimetral de entre 4 y 5 metros de alto y un grosor de medio metro, aproximadamente. En la otra, queda constancia de la puerta principal en forma de arco, cuya altura de entre ocho y diez metros y un ancho de cinco. Figura 3. Cervecería Cuauhtémoc, 1895. Archivo Histórico FEMSA Oscar Abraham Rodríguez Castillo Figura 4. Entrada principal Cervecería Cuauhtémoc. Archivo Histórico FEMSA Puerta y muro enviaban un mensaje claro a los trabajadores: nadie entra ni sale sin ser observado. Dentro de los muros, los individuos aceptaban someterse al régimen fabril, así que durante la jornada laboral sus energías debían destinarse a las tareas productivas asignadas. Por otro lado, la puerta principal de la fábrica regulaba el flujo de personas, de acuerdo con los horarios establecidos por la administración. Para esto último el reloj colocado en el lugar más visible de los edificios fabriles tenía fines didácticos, diferenciando el tiempo de trabajo del tiempo de ocio.26 Desafortunadamente no encontramos imágenes que constaten el uso del reloj en las fábricas de Monterrey; sin embargo, la autorización concedida por el gobernador Bernardo Reyes a Rodolfo Hacis para “establecer postes, destinados al servicio de relojes eléctricos, en los puntos siguientes: […] once desde la Fundición de Fierro y manufacturera hasta la Cervecería Cuauhtémoc, siguiendo la 26 Selvafolta, “El espacio del trabajo”, 52. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 6, diciembre - marzo 2023 155 �Dossier: La fábrica como espacio funcional y de control durante (…). línea del Ferrocarril nacional mexicano”,27 nos lleva a considerar que su uso comenzó a generalizarse a principios del siglo XX, en particular en las fábricas. Ciertas horas marcadas en el reloj se acompañaron del sonido estridente del silbato, de tal suerte que el obrero comenzó a ajustarse al tiempo de la empresa, el cual era distinto al tiempo natural, del día y la noche, y al tiempo fisiológico, necesidad de alimentarse o descansar. Si bien este fue un elemento distintivo de las grandes empresas, vemos que su uso era común en negociaciones más modestas como los molinos de nixtamal. El artículo 11 del Reglamento Municipal para los Molinos de Nixtamal señalaba que “los dueños de los molinos expresados harán uso del silbato, solo para anunciar la apertura y clausura de sus trabajos; bajo el concepto de que el silbato nunca se hará sonar antes de las cinco de la mañana y por un tiempo mayor de dos segundos”.28 Estos elementos externos se combinaban con otros al interior haciendo de la fábrica un espacio funcional, pero al mismo tiempo de control tanto de la producción como de la mano de obra. Los elementos internos recaían en la distribución del espacio y las tareas, definiendo “lugares determinados para responder no solo a la necesidad de vigilar y de romper las comunicaciones peligrosas, sino también de crear un espacio útil”.29 tenía la posibilidad de observar el desempeño de cada trabajador.30 Del mismo modo, el pasillo central en las plantas productivas permitió la vigilancia no solo de los obreros, sino también de la calidad del trabajo.31 Obviamente, el “arte” de la distribución pasó por una curva de aprendizaje, enriquecida con las experiencias de los obreros y las inquietudes de los jefes y directores de las fábricas. El Método en el Taller (1903), escrito por Margarito Moreno, seguramente fue resultado de ese interés por mejorar el proceso productivo. Asimismo, este breve manual es un testimonio invaluable que arroja luz sobre la organización al interior de los centros fabriles durante el primer auge industrial de Monterrey. El autor, quien dedicó su obra al presidente del Gran Círculo de Obreros de Monterrey Marín Peña, presenta un conjunto de medidas y recomendaciones de utilidad tanto para los operarios como para los empleados administrativos. En el tema que aquí nos atañe, la distribución del trabajo, Moreno resalta el papel de la administración y su conocimiento de los requerimientos de la producción como primer paso en la correcta organización del personal: La administración necesita conocer perfectamente la suma de trabajo que en condiciones normales puede producir cada departamento, y cuando una obra depende de varios de estos fijarse en la sucesión de trabajos relacionados entre sí: es decir, si el taller que tiene que ejecutar la segunda operación dará abasto a lo le entregue en determinado tiempo el que hace la primera, y si aquel puede entregar bastante al que hará la tercera operación y así sucesivamente; de manera que ningún departamento quede paralizado por El diseño rectangular de las fábricas y su división por departamentos facilitó las tareas de supervisión, pues el director o gerente a cargo 27 Archivo Municipal de Monterrey, en adelante AMM, Monterrey Contemporáneo, Actas de Cabildo, 18 de julio de 1904, exp. 1904/30. 28 AMM, Monterrey Contemporáneo, Actas de Cabildo, 29 de enero de 1906, exp. 1906/005. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Oscar Abraham Rodríguez Castillo 29 Foucault, Vigilar y castigar, 167-68. Selvafolta, “El espacio del trabajo”, 54. 31 Foucault, Vigilar y castigar, 168-69. 30 Vol.1, N° 6, diciembre - marzo 2023 156 �Dossier: La fábrica como espacio funcional y de control durante (…). falta de trabajo, ni demasiado sobrecargado por falta de elementos.32 Con ello se pretendía evitar tiempos muertos a consecuencia de retrasos entre una fase del trabajo y otra. Para lograrlo, la administración debía distribuir adecuadamente los operarios entre los departamentos, de modo que estuvieran en condiciones de operar con eficiencia. Era, pues, indispensable conseguir un equilibrio para evitar que hubiese un número insuficiente de personas en alguna de las etapas de la producción; de lo contrario, ocasionaría un cuello de botella afectando al resto de los departamentos. Pero si se asignaban más operarios de los requeridos la tarea terminaría más rápido de lo esperado, lo cual daría lugar a relaciones sociales, vistas como perniciosas para la empresa. En resumen, la fuerza laboral debía estar ocupada el mayor tiempo posible de su jornada, y la mejor manera de conseguirlo era manteniéndolos concentrados en las actividades propias del trabajo. De esa manera, la labor de la administración se simplificaba, destinando sus energías a la vigilancia, cuidando que los obreros permanecieran en su área de trabajo y no se distrajeran de sus actividades. Oscar Abraham Rodríguez Castillo atender a varias máquinas si éstas son heterogéneas”.34 Era preferible, procurar la especialización del obrero en una sola máquina para reducir errores en el proceso, lo cual impactaba positivamente en la calidad de la producción. Asimismo, para tener un control racional de las actividades, el autor recomendó a los jefes del taller contar con un estimado de tiempo respecto a cada fase de la producción, repartir el trabajo con base en las aptitudes del personal a su cargo y, finalmente, estar al pendiente de cualquier complicación que se presentara, resolviendo dudas, aconsejando a los obreros y apoyando en los trabajos en caso de presentarse alguna contingencia.35 Obviamente, las recomendaciones de Moreno fueron fruto de la experiencia, de una observación minuciosa sobre la manera en que se ejecutaba el proceso productivo con la finalidad de hacerlo más eficiente. Como resultado de esta observación, Moreno estuvo en condiciones de aconsejar a los administradores que identificaran las necesidades de cada departamento y la maquinaria, así como la preparación de los obreros; priorizando la especialización del trabajo. Moreno escribió algunas recomendaciones para los jefes del taller, relacionadas con la organización de la mano de obra con el propósito de lograr una mayor producción. Por ejemplo, advirtió que “nunca debe quitarse gente de un trabajo comenzado para que empiece otro”,33 pues esto ocasionaba dejar inconclusa una tarea ya iniciada; asimismo, sugirió evitar “que un solo trabajador tenga qué Recapitulando, las fundiciones requirieron de una arquitectura fabril capaz de albergar una gran cantidad de maquinaria de diferentes dimensiones, y materias primas, así como la fuerza motriz indispensable para su movimiento. Las naves industriales, similares a los armazones de hierro de los andenes ferroviarios, brindaron una solución funcional y sencilla a este tipo de 32 33 Margarito Moreno, El método en el taller. Indicaciones útiles para operarios, mayordomos, contratistas, almacenistas, etc., (Monterrey: Tipografía del Gobierno en el Palacio, 1903), 9. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Moreno, El método en el taller, 10. Moreno, El método en el taller, 10. 35 Moreno, El método en el taller, 11. 34 Vol.1, N° 6, diciembre - marzo 2023 157 �Dossier: La fábrica como espacio funcional y de control durante (…). negociones. Asimismo, la arquitectura fabril presentó un diseño funcional, en el sentido de adecuarse a la maquinaria y a las diferentes etapas productivas. Por otro lado, el diseño de la fábrica estuvo orientado a facilitar el control de los trabajadores, simplificando a la administración las tareas de vigilancia y la calidad de los productos elaborados. Oscar Abraham Rodríguez Castillo D'Estudis I Investigacio, no. 13 (septiembre de 1985): 52-69. REFERENCIAS: Cleto Garza, Jacobo Antonio. “La arquitectura como experiencia: marcos de sentido y mediación de las fábricas y complejos industriales en Monterrey”, tesis de maestría en Ciencias con orientación en Arquitectura y Asuntos Urbanos, Monterrey, Facultad de Arquitectura, UANL, 2016. Foucault, Michel, Vigilar y castigar: nacimiento de la prisión. México: Siglo XXI, 2009. Gaudemar, Jean Paul De, “Para una genealogía de las formas de disciplina”. En Espacios de poder, editado porRobert Castel, 85-121. Madrid: Ediciones Endymión, 1991. Moreno, Margarito, El método en el taller. Indicaciones útiles para operarios, mayordomos, contratistas, almacenistas, etc. Monterrey: Tipografía del Gobierno en el Palacio, 1903. Nicolai, Sergio, “Patrimonio industrial histórico de México y sus fuentes”. América Latina en la Historia Económica, no. 23 (enerojunio de 2005): 61-76. Saldaña, Juan P., “El Gral. Don Porfirio Díaz en Monterrey”. Humanitas, Universidad de Nuevo León, no. 11, (1970): 413-452. Selvafolta, Ornella, “El espacio de trabajo (1750-1910)”. Debats, Institucio Valenciana BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 6, diciembre - marzo 2023 158 �Dossier: La fábrica como espacio funcional y de control durante (…). Oscar Abraham Rodríguez Castillo . Oscar Abraham Rodríguez Castillo oscar.rodriguezcs@uanl.edu.mx Es Licenciado en Historia y Estudios de Humanidades por la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL, Maestro en Educación con acentuación en Tecnología Educativa por la Universidad Ciudadana de Nuevo León, También cuenta con una especialización de posgrado en Políticas Culturales y Gestión Cultural por la Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Iztapalapa. En 2014 obtuvo el premio Mejor Tesis de Licenciatura UANL, en el Área de Educación y Humanidades por su tesis Elecciones Rebelión y transición en Nuevo León durante 1923. Es coautor de los libros Voces de la Vieja Maestranza (2018) y Oficio y memoria ferroviaria. Divisiones Monterrey y Golfo (2019), autor de Diario de un Fundidor. Entre el acero, el oficio y la camaradería (2021), y autor y compilador de Monterrey: Patrimonio e Industria. Seis estudios históricos (2021). BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 6, diciembre - marzo 2023 159 ��Dossier: Organización de los trabajadores de la industria vidriera (…). Luis Enrique Pérez Castro BLOCH https://revistabloch.uanl.mx ORGANIZACIÓN DE LOS TRABAJADORES DE LA INDUSTRIA VIDRIERA EN NUEVO LEÓN (19361946) Luis Enrique Pérez Castro orcid.org/0000-0002-3674-3389 Universidad Autónoma de Nuevo León Facultad de Filosofía y Letras Edición y corrección de estilo: Andrés Rodríguez López Maquetador: Alfonso André Quintero Gómez Copyright: © 2023, Pérez Castro Luis Enrique. This is an open-access article distributed under the terms of Creative Commons Attribution License [CC BY 4.0], which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original author and source are credited. Recepción: 07 de mayo de 2023 Aceptación: 08 de mayo de 2023 Email: luis.perezcst@uanl.edu.mx BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 6, diciembre - marzo 2023 158 �Dossier: Organización de los trabajadores de la industria vidriera (…). Luis Enrique Pérez Castro ORGANIZACIÓN DE LOS TRABAJADORES DE LA INDUSTRIA VIDRIERA EN NUEVO LEÓN (19361946) ORGANIZATION OF THE WORKERS OF THE GLASS INDUSTRY IN NUEVO LEÓN (1936-1946) Luis Enrique Pérez Castro UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN RESUMEN: ABSTRACT: El objetivo del presente trabajo es el de analizar cómo las organizaciones obreras de la industria del vidrio en Nuevo León se transformaron en la manera de atender a las demandas laborales de sus agremiados. La trascendencia de este sector obrero radica en el hecho de que mantuvo una constante actividad sindical y huelguística durante las décadas de los 30 y 40 del siglo XX, hasta su incorporación a un sindicato blanco (de empresa) en 1947, siendo hasta finales de los 70 cuando retomaron sus actividades. The objective of this work is to analyze how the labor organizations of the glass industry in Nuevo León transformed in the way of meeting the labor demands of their members. The significance of this labor sector lies in the fact that it maintained constant union and strike activity during the decades of the 30s and 40s of the 20th century, until its incorporation into a white (company) union in 1947, until the end of the 1940s. 70 when they resumed their activities. Se coloca especial atención en el Sindicato Único de Trabajadores de la Industria del Vidrio (SUTIV), ligado a la Confederación de Trabajadores de México (CTM), debido al tipo de relación corporativa que sostuvo con el gobierno federal en el periodo señalado. Por lo anterior, se afirma que los intereses políticos de los líderes sindicales estuvieron por encima de las demandas de los trabajadores. Aunado a lo anterior, se revisan las perspectivas de los miembros de la base sindical del SUTIV respecto a sus líderes en medio de una huelga registrada en la empresa Cristalería S.A. en 1946. Se procedió a la consulta, análisis e interpretación de las fuentes documentales producidas durante los gobiernos en turno, así como de los diarios El Porvenir y El Norte. PALABRAS CLAVE: Special attention is placed on the Single Union of Glass Industry Workers (SUTIV), linked to the Confederation of Mexican Workers (CTM), due to the type of corporate relationship it maintained with the federal government in the indicated period. Due to the above, it is stated that the political interests of the union leaders were above the demands of the workers. In addition to the above, the perspectives of the members of the SUTIV union base regarding their leaders are reviewed in the midst of a strike registered in the company Cristalería S.A. in 1946. The documentary sources produced during the governments in power were consulted, analyzed and interpreted, as well as the newspapers El Porvenir and El Norte. KEYWORDS: Politicization, labor movement, glass industry. Politización, movimiento obrero, industria vidriera. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 6, diciembre - marzo 2023 159 �Dossier: Organización de los trabajadores de la industria vidriera (…). Luis Enrique Pérez Castro LA FÁBRICA COMO ESPACIO FUNCIONAL Y DE CONTROL DURANTE EL PRIMER AUGE INDUSTRIAL DE MONTERREY (1890-1910) E l objetivo del presente trabajo es el de analizar cómo las organizaciones obreras de la industria del vidrio en Nuevo León se transformaron en la manera de atender a las demandas laborales de sus agremiados. La trascendencia de este sector obrero radica en el hecho de que mantuvo una constante actividad sindical y huelguística durante las décadas de los 30 y 40 del siglo XX, hasta su incorporación a un sindicato blanco (de empresa) en 1947, siendo hasta finales de los 70 cuando retomaron sus actividades. I.- EL SINDICALISMO POSREVOLUCIONARIO. LA FEDERACIÓN DE TRABAJADORES DE NUEVO LEÓN El periodo de la posguerra mundial, desde finales de 1945, representó serias dificultades para los sectores más desprotegidos en materia económica (de ser un periodo de alta demanda laboral, esta disminuyó considerablemente después del conflicto). Las inconformidades, expresadas mediante protestas y manifestaciones, no se hicieron esperar; siendo encabezadas principalmente por obreros sindicalizados. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Para esa época el movimiento obrero representaba el ejemplo más acabado del esquema corporativista mexicano, mismo que había iniciado en 1918 con la formación de la Confederación Regional Obrera Mexicana (CROM), y que había alcanzado su refinamiento a través del pacto nacional-popular durante la presidencia de Lázaro Cárdenas. De tal modo, los sindicatos se encontraban mejor preparados para convertirse en actores políticos. En primer lugar, contaban con una estructura interna jerarquizada y de compromiso para con los líderes y otras organizaciones, debido a sus propios estatutos. La disciplina era fundamental para alcanzar los “frutos de la Revolución”. En segunda instancia, se trataba de obreros urbanos que tenían acceso (aunque limitado) a la educación, lo que les permitió nutrirse de planteamientos ideológicos por cuenta propia; esto va ligado con un tercer factor: la presencia de ideas influidas por el socialismo, cuya base descansaba sobre la lucha de clases que, si bien no estaban del todo asimiladas, sí fueron elementos en comunes para este sector, generando unidad. Ya Cárdenas había alentado la participación de los obreros, esperando que ello derivara en una “verdadera potencia social que Vol.1, N° 6, diciembre - marzo 2023 160 �Dossier: Organización de los trabajadores de la industria vidriera (…). estuviera en condiciones de llevar a cabo la transformación que el país necesitaba”1. Al Presidente michoacano le interesaba el fortalecimiento y organización de las masas (obreros y campesinos, fundamentalmente) – siempre bajo la dirección del Estado revolucionario-, para cumplir ese objetivo. Se dejó atrás la política sindical de los años 20 en la que los obreros, mediante sindicatos, legitimaban de forma decisiva las directrices políticas personales de Álvaro Obregón y Plutarco Elías Calles, o de líderes sindicalistas como Luis N. Morones, al frente de la Confederación Regional de Obreros Mexicanos (CROM)2. Pese a los precedentes dejados por Cárdenas en la década de los 30, las siguientes administraciones federales se fundamentaron en otros criterios para tratar la situación obrera. Desde 1938, a raíz de la expropiación petrolera y de la disminución en la radicalidad de las reformas sociales, se vislumbraba un panorama desalentador para los trabajadores, más para la amplia base obrera que para sus dirigentes. El derecho de huelga se fue convirtiendo gradualmente en un recurso del que los obreros ya no podían valerse, al menos no de la misma forma que al inicio del cardenismo. Lo anterior estuvo vinculado al hecho de que las principales obras sociales ya se habían consumado, por lo que se tenía que convencer a los obreros de optar por nuevas alternativas; por ejemplo, pactos de unidad y compromiso con el 1 Córdova, Arnaldo (1977). La política de masas del cardenismo. México: ERA, p. 39. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Luis Enrique Pérez Castro sector empresarial, especialmente en momentos de gran trascendencia como la Segunda Guerra Mundial, durante la administración de Ávila Camacho. La iniciativa cooperativista de Cárdenas hacía hincapié en la agitación política, entendida como el conjunto de “movimientos de carácter social y [que] se desarrollan dentro del marco de la ley” para aspirar a “ventajas económicas dentro de las posibilidades de las empresas productoras”. Ello permitió, supervisado por el gobierno, el “equilibrio social sobre la base de relaciones justas entre el capital y el trabajo”3. Pero el arribo de un gobierno más moderado, como lo fue el de Manuel Ávila Camacho, mantuvo sólo las estructuras esenciales en la relación obreros-Estado. Comenzaron a hacerse algunas restricciones a la base sindical, desencadenando con ello profundos desacuerdos entre los líderes sindicales y sus agremiados. La consolidación del régimen político también trajo consigo la fragmentación interna de los sindicatos, en algunas ocasiones de gravedad, ya no por razones ideológicas sino más bien por cuestiones de poder. El costo fue elevado para los trabajadores. Para los años 40, a decir de Krauze4, el destino político de los sindicatos no estaba del todo claro. Durante el periodo cardenista (19341940) se fue forjando el equilibrio político, social y económico de los principales sujetos implicados 2 Ibid., p. 67; y Loyola, Rafael coord. (1990). Entre la guerra y la estabilidad política. El México de los 40. México: CONCA/Grijalbo. 3 Córdova, A. (1977). Op. cit., p. 83. 4 Loyola, R. (1990). Op. cit. Vol.1, N° 6, diciembre - marzo 2023 161 �Dossier: Organización de los trabajadores de la industria vidriera (…). en el proceso productivo: los empresarios y los obreros. Para los primeros significó un impulso para el desarrollo industrial, mientras que para los trabajadores representó una garantía la organización sindical sin necesidad de pertenecer a la CROM moronista. La CTM se colocó desde 1936 como una alternativa viable para el movimiento obrero, especialmente porque contaba con el apoyo del Presidente Cárdenas; sería cuestión de tiempo para que diversas organizaciones sindicales se adhirieran a la central. En Nuevo León, sin embargo, la situación resultó más complicada. Entre 1935 y 1936 el Presidente Cárdenas procedió a marcar distancia de sus predecesores –Plutarco Elías Calles, específicamente-, para así cumplir con sus objetivos de reivindicación social; en medio de las tensiones, Calles fue muy enfático al señalar que el camino que se estaba tomando para la organización proletaria no era el adecuado y que sería contraproducente para la economía nacional. Desde ese momento comenzaron varias movilizaciones obreras que tenían el fin de apoyar firmemente a Cárdenas y desdeñaban la postura de Calles. Además, en Monterrey las autoridades federales intervinieron en las elecciones para gobernador, ya que uno de los candidatos (Fortunato Zuazua) era apoyado por los empresarios, con quienes Cárdenas ya 5 Para ampliar sobre el tema, véase: Saragoza, Alex M. (2008). La élite de Monterrey y el Estado mexicano 18801940. Monterrey, N.L.: Fondo Editorial de Nuevo León, el capítulo “La confrontación: la élite regiomontana y el cardenismo, 1934-1940”, pp. 230-257. 6 Vázquez Esquivel, Meynardo (1989). Los días previos a la CTM en Nuevo León 1935-1936. Monterrey, N.L.: Universidad Autónoma de Nuevo León, pp. 7-8. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Luis Enrique Pérez Castro tenía desacuerdos; y el otro era Plutarco Elías Chacón, hijo de su entonces rival político5. El apoyo obrero nuevoleonés estuvo encabezado por el Comité Regional de Defensa Proletaria (CRDP), organizado por integrantes de la Federación Regional de Obreros y Campesinos (FROC), la sección 19 del Sindicato Ferrocarrilero de la República Mexicana y la Confederación Sindical Unitaria de México (CSUM). La intervención de Cárdenas en el panorama electoral local fue atemperada con la designación de Gregorio Morales Sánchez como gobernador provisional, al que el CRDP respaldó firmemente6. Todavía en febrero de 1936 el Comité colaboró en algunas huelgas, incluso la iniciada en la Vidriera Monterrey, propiedad del grupo Garza Sada. Pero la existencia del CRDP fue efímera debido, en parte, a la fuerte presión empresarial; con el uso de volantes, la radio y folletos, este sector mermó la actividad del Comité, aunque el PNR alentó la presencia de este7. Sin embargo, las mismas bases sobre las cuales se sostuvo el CRDP fueron aprovechadas por la CTM para impulsar su entrada en el estado; así, en mayo de 1936 se llevó a cabo el Congreso Constituyente de la Federación de Trabajadores de Nuevo León (FTNL), dirigida por el sector comunista y por los sindicatos nacionales de industria8. 7 Ibid., pp. 12-13 y 18. Gutiérrez, César (1988). “Grupos sindicales y división interna en la Federación de Trabajadores de Nuevo León CTM, 1936-1942”, en: La CTM en los estados. México: Centro de Estudios del Movimiento Obrero y Socialista, Universidad Autónoma de Sinaloa, p. 10. 8 Vol.1, N° 6, diciembre - marzo 2023 162 �Dossier: Organización de los trabajadores de la industria vidriera (…). La intención fidelista de desplazar a los comunistas se repitió en Nuevo León, entre 1937 y 1939, tras varias disputas por el control de la FTNL, acentuadas por la oposición hacia la federación del nuevo gobernador, Anacleto Guerrero Guajardo. Éste apoyaba a otras organizaciones, como la Federación de Trabajadores del Norte, constituida con ex integrantes de la FTNL; los miembros de la federación ligada a la CTM acusaron entonces al gobernador de colaborar con los empresarios para formas sindicatos blancos, además de influir en las decisiones de la Junta de Conciliación y Arbitraje (JCyA) en favor de organizaciones contrarias a la FTNL9. Las circunstancias favorecieron las perspectivas de Velázquez, pero al mismo tiempo derivaron en una confrontación con el grupo de Vicente Lombardo Toledano, aún Secretario General de la CTM. Las tensiones aumentaron dentro de la FTNL, ya que en 1939 se efectuaron elecciones para gobernador del estado, por lo que las diferentes facciones comenzaron a determinar sus candidatos. En medio del divisionismo fueron señalados como candidatos a la gubernatura Bonifacio Salinas Leal -con el respaldo de Velázquez y Manuel Huerta, líder del sector fidelista en la FTNL-, y Juan Gutiérrez – apoyado por José Ojeda Gallardo, bajo la tutela 9 De hecho, en 1938 el gobernador sentenciaba que la “Junta de Conciliación y Arbitraje del estado, siguiendo la política obrera proteccionista del gobierno, ha dedicado su empeño en [la] resolución de los conflictos intergremiales”. Ortega Ridaura, María Isabel y María Gabriela Márquez Rodríguez (2003). Génesis y evolución de la administración pública de Nuevo León. Monterrey, BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Luis Enrique Pérez Castro de Lombardo Toledano-. Realizada la contienda, Bonifacio Salinas fue electo gobernador. Los escasos intentos de unificación fracasaron, debido a que las posturas políticas de los líderes sindicalistas parecían irreconciliables. Incluso se acentuó la división interna en el segundo semestre de 1939; Vicente Lombardo Toledano, con una menguada influencia en la CTM, desconoció por completo a la sección fidelista en el estado encabezada por Huerta. La FTNL estuvo fragmentada casi de manera formal en dos, pues existía la Federación “Provisional”, liderada por Huerta y Velázquez, y la “Comunista” de Lombardo y Ojeda Gallardo10. Después de las contrariedades suscitadas a nivel nacional tras las elecciones presidenciales de 1940, el gobernador de Nuevo León, Salinas Leal, proponía un panorama político alentador. En el ámbito laboral destacó la disminución en los movimientos de huelga; por ejemplo, de 47 huelgas presentadas, 43 de ellas fueron resultas sin mayores complicaciones, enfatizando la labor de su administración en el arreglo de estas problemáticas11. Precisamente por esta fórmula gubernamental, intervino Salinas en la confrontación existente entre las dos partes de la FTNL, al proponer su unificación. Por otro lado, Lombardo Toledano dejaba la secretaría general de la CTM en 1941, pero su influencia estaba ya aminorada desde finales de N.L.: Fondo Editorial de Nuevo León/Universidad Autónoma de Nuevo León, p. 203. Cursivas propias. 10 Gutiérrez, C. (1988). Op. cit., pp. 16-17. 11 Ávila Ávila, Jesús (1995). “A propósito de los 40´s: inquietud social, 1942”, en Semanas de la historia 19841994. Memorias. Tomo II. Monterrey, N.L.: Archivo General del Estado de Nuevo León, p. 275. Vol.1, N° 6, diciembre - marzo 2023 163 �Dossier: Organización de los trabajadores de la industria vidriera (…). los 30 y prácticamente anulada a inicios de los años 40. Este suceso debilitó el ala comunista de la FTNL; ello hasta cierto punto disminuyó el divisionismo interno debido a la centralización ideológica y política ostentada por Fidel Velázquez. Con menos tensiones, en enero de 1942 en Nuevo León se firmó la “Comisión Mixta Tripartita” entre la FTNL, el gobierno estatal y el Centro Patronal de Nuevo León, que implicaba un pacto obrero-industrial en el cual los obreros limitaron el uso de la huelga en pro del desarrollo industrial de la nación12. En ese periodo, ante la oportunidad económica que representó la demanda de materias primas y otros productos por parte de las potencias aliadas durante la Segunda Guerra Mundial, los paros de labores habrían conllevado una afectación tanto para los patrones como para los obreros; por ello, se consideraba esencial salvaguardar la unidad y la “paz social”. Durante esta coyuntura de 1942, en la que el gobernador Bonifacio Salinas exhortaba a los obreros a que “depongan su actitud amenazante”13, Fidel Velázquez continuó sus esfuerzos por desarticular la FTNL comunista y consolidar su grupo en el estado. Al respecto, Gutiérrez sintetiza la situación del sector obrero local de la siguiente manera: Las propuestas unificadoras subordinaron a los trabajadores en relación con el gobierno y los grupos empresariales […]. Para [Manuel] Huerta, su declive 12 Gutiérrez, C. (1988). Op. cit., pp. 23-24. Refiriéndose a las diferentes movilizaciones obreras sobre la carestía de la vida y el aumento a las tarifas del transporte público. Ávila Ávila, J (1995). Op. cit., pp. 277283. 14 Manuel Huerta, aunque cercano al grupo de Velázquez, ya no actuó de forma activa, pues era 13 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Luis Enrique Pérez Castro sindical14. Para la izquierda lombardista, el cierre nada digno en las regiones en las que fue desarticulada. Para los comunistas, su desplazamiento casi total. La FTNL-CTM inició así la Unidad Nacional15. El movimiento obrero local se encontró entonces en la misma situación en la que estaba ocho años antes, cuando la presión empresarial y la intervención del gobierno estatal menguaron sus intentos de autonomía sindical, así como el cumplimiento de sus demandas. Pero a diferencia de 1934, el problema no era ya la desorganización sindical, sino el estar vinculados a las decisiones de los líderes a cuyas centrales pertenecían. La división interna de la Federación de Trabajadores de Nuevo León se acentuó entre 1945 y 1946, siendo hasta 1947 cuando terminaron de manera definitiva las confrontaciones más significativas. De tal modo, la política de Unidad Nacional implicó para el movimiento obrero el estatus de centralización y de limitaciones para la amplia base gremial, mientras que para el sector empresarial representó un notable crecimiento económico y la oportunidad de intervenir en las relaciones laborales. II.- LOS OBREROS DEL VIDRIO EN NUEVO LEÓN Según Salvador Corrales, los estudios académicos sobre la industria del vidrio han sido manipulado por el líder de la CTM. Rodolfo Gaytán, diputado local del PRM, lo sustituyó en la Secretaría General de la FTNL con el apoyo de Fidel Velázquez y del gobernador Bonifacio Salinas Leal. 15 Gutiérrez, C. (1988). Op. cit., p. 27. Vol.1, N° 6, diciembre - marzo 2023 164 �Dossier: Organización de los trabajadores de la industria vidriera (…). pocos, debido a que no se le ha tomado como objeto de estudio recurrente, por la relativa sencillez en sus procesos de producción. Pero al mismo tiempo enfatiza la trascendencia de esta actividad económica, por la gran cantidad de productos de vidrio y cristal utilizados en los ámbitos domésticos e industrial16. El propio autor también señala que dicho desinterés académico se trata de una tendencia a nivel nacional, a pesar de que la actividad vidriera en México se inició de manera muy temprana en la época colonial, y para finales del siglo XIX y principios del XX se instalaron las primeras fábricas para producir ese material: La Merced, en la Ciudad de México (1889), y otra en Guadalajara (1905), aunque estas primigenias instalaciones aún laboraban con técnicas mayormente artesanales para satisfacer una demanda limitada17. A nivel regional las circunstancias fueron diferentes; con la industria cervecera iniciada en Monterrey (1890) la demanda de botellas para envasado implicó la diversificación en la producción industrial. Después del fallido intento de la Fábrica de Vidrios y Cristales de Monterrey S.A. (1899-1904), los mismos inversionistas – Corrales, Salvador (2010). “La industria del vidrio en el noreste de México”. Trayectorias. Revista de Ciencias Sociales de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Volumen 12, No. 30, p. 96. 17 Ibid., p. 99. 18 La quiebra de Vidrios y Cristales S.A. en 1904 se debió a las altas exigencias laborales de sopladores alemanes especializados que no pudieron ser solventadas por la empresa. Idem; Saragoza, A. (2008). Op. cit., p. 92; y Flores Torres, Óscar (2011). Industria, comercio, banca y finanzas en Monterrey, 1890-2000. Monterrey, N.L.: Universidad de Monterrey, p. 16. 16 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Luis Enrique Pérez Castro encabezados por Isaac Garza y Francisco Sada-, promovieron otro intento que sí prosperó: Vidriera Monterrey S.A. (1909)18. En la localidad, debido a la trascendencia de la industria, incluyendo la del vidrio, los estudios históricos no han sido escasos19; respecto a las investigaciones sobre los obreros de la misma rama industrial sólo destacan los trabajos de Michael Snodgrass y Luis Lauro Garza Hinojosa, siendo este último uno de los estudios más desarrollados20. Paralelo al crecimiento de la Vidriera, la situación laboral de la mayoría de los trabajadores fue determinada por las necesidades y decisiones sobre la producción señaladas por la gerencia. Al tiempo que era ampliada la planta, hacia 1923, las antiguas máquinas fueron sustituidas por nuevas capaces de aumentar la producción. El Presidente de la fábrica, Isaac Garza, declaró que debido a ello la Vidriera era “la primera gran industria de vidrio en gran escala con éxito en nuestro país”; además, se puntualizaba que la nueva maquinaria “ahorra buen número de brazos, pues el propósito de la empresa al introducir esta nueva organización” era la de mantener las instalaciones “al más alto grado de perfeccionamiento”21. 19 Pueden considerarse Orígenes de la industrialización de Monterrey, por Isidro Vizcaya; Burguesía y capitalismo en Monterrey, 1890-1910, de Mario Cerutti; y Fábricas pioneras de la industria en Nuevo León, por Javier Rojas Sandoval. 20 Snodgrass, Michael (1996). La lucha sindical y la resistencia patronal en Monterrey, México: 1918-1940. Monterrey, N.L.: Archivo General del Estado de Nuevo León; y Garza Hinojosa, Luis Lauro (1988). Cristal quebrado. Relato de un vidriero regiomontano. México: Siglo Veintiuno Editores. 21 Flores Torres, Ó. (2011). Op. cit., p. 26. Cursivas propias. Vol.1, N° 6, diciembre - marzo 2023 165 �Dossier: Organización de los trabajadores de la industria vidriera (…). Pero la automatización de la producción no modificó inmediatamente situaciones como las jornadas de trabajo de 12 horas para los obreros; inclusive con nueva tecnología los problemas no terminaron, sólo se transformaron. A causa de una sobreproducción durante el primer semestre de 1923, la empresa tomó la decisión de despedir a cerca de 110 trabajadores, sin previo aviso ni indemnización, lo que ocasionó una movilización por vías legales de los afectados. Después de que las autoridades llevaron a cabo una investigación sobre lo sucedido, se dio la razón a los trabajadores desocupados. La separación del cargo sin previo aviso y sin indemnización, así como el despido por la sobreproducción fueron los aspectos más relevantes de la pesquisa. La automatización de la producción no implicaba –de acuerdo con la JCyA-, la actitud “improvisada” con que actuó la gerencia. Si bien la compañía se comprometió a pagar dos meses de salario en retribución, la misma empresa rebajó esos recursos a los obreros que recontrató semanas después, cuando requirió mano de obra22. Luis Enrique Pérez Castro describe como “juntas de conciliación privadas presididas por los jefes del departamento y los trabajadores leales” a la empresa, con lo que se “guardaban el derecho de despedir a un obrero por ‘indisciplina’”23. Estas comisiones, antecedentes de los sindicaos blancos, utilizaban los despidos punitivos para limitar la actividad política y de propaganda ideológica sostenida por obreros fuera de la fábrica. El detectar y desplazar a los trabajadores “sediciosos” ofrecía a los directivos una restricción a las movilizaciones obreras. Por otro lado, el decenio de los 30, como se ha manifestado previamente, estuvo marcado por una importante actividad sindical, incluyendo a los obreros de la industria vidriera. Después de haber solicitado la firma de un contrato colectivo de trabajo al gerente de Vidriera en 1934, el sindicato “rojo” que presentó la iniciativa fue disuelto. La empresa reconoció a un sindicato blanco, que afirmaba representar a la mayoría de los trabajadores, dándole la titularidad del contrato24. La inestabilidad laboral podría considerarse como una consecuencia del control gerencial hacia los obreros de esa industria, pues estos primeros sucesos ejemplifican la inconformidad de los vidrieros hacia la administración centralizada. Al respecto podrían mencionarse las “comisiones mixtas” que funcionaban al interior de varias empresas locales a principios de los años 20. Snodgrass las Las movilizaciones obreras más importantes en Vidriera Monterrey ocurrieron durante el periodo cardenista (1934-1940) y contrariaron a los sindicatos blancos y a la gerencia que los encabezaba. La exigencia de mejores condiciones laborales, el incumplimiento de la parte patronal y las presiones de los sindicatos blancos fueron las condiciones que incitaron a una parte de los obreros de Vidriera a unirse a los “rojos”, pero continuaron siendo 22 24 Flores Torres, Ó. (1991). Op. cit., pp. 247-248. 23 Snodgrass, M. (1996). Op. cit., p. 10. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Ramírez Sánchez, Miguel Ángel (2011). “Los sindicatos blancos de Monterrey (1931-2009)”, en Frontera Norte. Vol. 23, Núm. 46, p. 189. Vol.1, N° 6, diciembre - marzo 2023 166 �Dossier: Organización de los trabajadores de la industria vidriera (…). objeto de represión. A mediados de 1935, alrededor de 174 obreros fueron suspendidos de la fábrica, sin el previo aviso a la Junta de Conciliación y Arbitraje. Prácticamente todos los trabajadores afectados pertenecían a un sindicato rojo; sin resolución, los obreros emplazaron a huelga el 1 de febrero de 193625. Durante un par de meses, en medio de una aguda crisis política en Monterrey, estos obreros organizaron un nuevo sindicato con el fin de ocupar el lugar del sindicato blanco ante la JCyA. Lo lograron debido a la mayoría de votos (767 contra 690 del blanco), y con ello consiguieron representar a los trabajadores de la Vidriera. Para los industriales el paro en la producción en el periodo de huelga, junto con la intervención del gobierno federal en las elecciones estatales, fueron razones suficientes para combatir el “comunismo mexicano” que, para los empresarios, Cárdenas lideraba respaldado por los contingentes de obreros26. Después de la huelga de febrero, el sector patronal comenzó a buscar la manera de recuperar el control que ostentaba antes del conflicto, y de forma inmediata reorganizó el sindicato blanco de Vidriera. A esta organización se le denominó Sindicato de Trabajadores de Vidriera Monterrey; debido a las constantes 25 Snodgrass, M. (1996). Op. cit., pp. 19 y 30. Para más información véase: Córdova, A. (1974). Op. cit., pp. 86-90; Saragoza, A. (2008). Op. cit. 27 Debido al crecimiento del sindicato, éste se colocó como titular en todas las industrias del vidrio del clan Garza Sada a través de la Federación de Trabajadores de Sindicatos Autónomos (FTSA) desde 1943; véase al respecto: Ramírez Sánchez, M. Á. (2011). Op. cit., p. 197; Snodgrass, M. (1996). Op. cit., p. 37; y Palacios Hernández, Lylia (2004). Respuestas regionales a la 26 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Luis Enrique Pérez Castro movilizaciones obreras en la fábrica, la familia Garza Sada optó por organizarlo de forma separada del resto de los que integraron la FSINL. Por ello fue categorizado como sindicato “autónomo”, con el fin de mantenerlo al margen. Como se verá más adelante, dicho sindicato retomó la posición sindical perdida durante la huelga27. Por su parte, a mediados de 1936, los “rojos” –unificados ya para entonces en la FTNL, contaban entre sus filas con agremiados de los sindicatos de las industrias más importantes: del acero, la mueblera, de la construcción y una parte de la del vidrio. Sin embargo, como se aseveró anteriormente, la FTNL enfrentaba un cisma y, por tanto, era frágil para atender los asuntos de los obreros; al tiempo que esto ocurría los sindicatos blancos iban recuperando gradualmente su posición en la industria del vidrio28. Entonces, ¿por qué aún bajo esas circunstancias los obreros del vidrio insistían en ser representados por los “rojos”? Principalmente se debió a que una parte sustancial de los obreros de la Vidriera estaban dispuestos a apoyar a cualquier organización sindical que les garantizara mejorar su situación laboral. Por las condiciones de trabajo a las que estaban expuestos los obreros de esa industria, globalización: capitalismo familiar y cambios en las relaciones laborales en Monterrey, México. Investigación de doctorado. Utrecht, Holanda: Universidad de Utrecht, p. 108; Suárez Gaytán, M. (1994). Rodolfo Gaytán Saucedo y la consolidación del sindicalismo en Nuevo León, 1934-1971. Tesina presentada como requisito para el grado de licenciatura en relaciones humanas. San Pedro Garza García, N.L.: Universidad de Monterrey. 28 Snodgrass, M. (1996). Op. cit., pp. 30-31 y 34. Vol.1, N° 6, diciembre - marzo 2023 167 �Dossier: Organización de los trabajadores de la industria vidriera (…). era recurrente la presión que ejercían hacia la gerencia. Por ejemplo, los trabajadores eran propensos a intoxicarse con vapores arsénicos y sulfúricos emanados en el proceso de fundición del vidrio. Pese a la constante modernización de la maquinaria, aún existía un sistema de producción bastante rudimentario en algunos departamentos de la planta; ello propiciaba recurrentes derrames de vidrio líquido, pudiendo derivar en quemaduras graves a los obreros ante la falta de material de seguridad (botines y guantes) o incendios en el lugar de trabajo29. Con el fin de disminuir los gastos en el rubro salarial varios obreros eran despedidos, y los que permanecían en la fábrica debían suplir las funciones de los cesados, además de no ser retribuidos por el trabajo extra, ello ocasionaba un mayor desgaste físico. Un último factor eran las altas temperaturas bajo las cuales trabajaban los obreros; en áreas específicas de la fábrica la temperatura rondaba los 90 grados Celsius. La situación se tornaba más complicada si se le añaden los ruidos de gran magnitud producidos por algunas máquinas y el estricto 30 comportamiento de los jefes inmediatos . El contexto descrito estaba constreñido a un departamento en particular: el de sopladores; en él se encontraban los hornos en donde se fundía el vidrio, para después fabricar los diversos artículos distribuidos por la Vidriera. Por todo lo anterior, los obreros del departamento de soplo se convirtieron en activos miembros de los 29 Ibid, p. 20; y Garza Hinojosa, L. (1988). Op. cit., pp. 94, 96 y 130. 30 Garza Hinojosa, L. (1988). Op. cit., p. 48; y Snodgrass, M. (1996). Op. cit., p. 19. 31 Idem. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Luis Enrique Pérez Castro sindicatos “rojos”31, por lo que protagonizaron la mayor parte de las movilizaciones organizadas en el ramo vidriero. Otra de las medidas empresariales para recuperar su anterior posición de control, fue a través de la redistribución administrativa de la empresa. Eso significó dividir los departamentos de producción en empresas descentralizadas para mantener un control más efectivo sobre los focos de insurgencia sindical, dado que la gerencia reconocía la participación obrera en áreas específicas. En 1936 se originaron tres nuevas empresas a partir de la Vidriera Monterrey: Vidrio Plano, Envases y Cristalería; ésta última contenía al departamento de sopladores y con él a los agremiados del sindicato “rojo” (FTNL)32. Pero los resultados esperados por la empresa no se presentaron de inmediato, pues en junio de 1937 los trabajadores volvieron a emplazar a huelga luego de que no se les respetó el contrato colectivo de trabajo. Después de la revisión del contrato colectivo de trabajo, los “rojos” sólo pudieron administrar el contrato respectivo con los sopladores de Cristalería; en las otras dos empresas la titularidad de los contratos fue para el sindicato blanco. Así pues, en 1938, posterior a la huelga del año anterior, el Sindicato de Trabajadores de la Vidriera Monterrey recuperó el terreno perdido33. 32 Snodgrass, M. (1996). Op. cit., p. 37; y Flores Torres, Ó. (2011). Op. cit, p. 26. Suárez Gaytán, M. (1994). 33 Ibid., pp. 38-39; y Ramírez Sánchez, M. Á. (2011). Op. cit., p. 190. Vol.1, N° 6, diciembre - marzo 2023 168 �Dossier: Organización de los trabajadores de la industria vidriera (…). La movilización de los obreros del vidrio se verificó todavía al final del cardenismo, con el alto número de conflictos laborales en forma de demandas sindicales, por causas como la falta de mejora en las condiciones de trabajo o los despidos injustificados. Sólo entre 1935 y 1938 en Vidriera Monterrey, junto con las empresas descentralizadas, se presentaron 92 demandas, de las cuales 31 fueron para Cristalería S.A.; pero las resoluciones fueron similares: indemnizaciones menores o improcedencia de las solicitudes. De alguna manera puede decirse que las medidas gerenciales para detener el avance sindicalista funcionaron, pues en 1939 hubo 6 demandas, al año siguiente fueron 4 y para 1941 se presentaron 534. Aun con la política conciliatoria de Ávila Camacho, la insurgencia en Cristalería no se detuvo; las condiciones laborales se mantuvieron prácticamente iguales hasta el último cuarto del siglo XX. La situación para los trabajadores del vidrio y el cristal –además de otras industrias locales-, podía describirse como una historia de concesión y represión, de acuerdo con Óscar Flores35. Ello implicó el obtener algunos beneficios, pero la mayor parte del tiempo existió la limitación a la autonomía sindical, lo cual derivó en una amenaza latente de huelga frente a un sector empresarial en considerable desarrollo. CONSIDERACIONES FINALES El cardenismo (1934-1940) ofreció un pacto nacional-popular que sirvió en la práctica como un acuerdo de ayuda mutua entre el gobierno y el sector obrero. Finalmente, entre 1940 y los años 34 Palacios Hernández, L. (2004). Op. cit., pp. 108-109. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Luis Enrique Pérez Castro posteriores, se consolidó el sistema corporativista, en el que la disciplina de los agremiados determinó las posibilidades de que sus derechos laborales fueran cumplidos, aunque debieran seguir el marco institucionalizado establecido por el gobierno. La CTM tenía una pugna política entre dos corrientes: la de Luis Gómez Z. y la de Fernando Amilpa, lo que ocasionó el distanciamiento de la Confederación respecto al caso de los obreros del cristal. De igual modo, a nivel local, la renovación de la dirigencia en la Federación de Trabajadores de Nuevo León, encabezada durante el conflicto por Rodolfo Gaytán, derivó en un nuevo divisionismo en la central obrera; lo anterior influyó parcialmente en la adhesión del Sindicato Único de Trabajadores de la Industria del Vidrio -hasta ese entonces incorporado a la FTNL-, a la Federación de Sindicatos Independientes, controlada por la parte empresarial, en agosto de 1947. Otro proceso que cabe destacar es que en las agrupaciones obreras se afianzó la institución del líder sindical, denominado Secretario General, durante la coyuntura del cambio de sexenio de 1946, y también de la mano con los procesos políticos estatales. Pueden considerarse casos representativos como el de Fidel Velázquez en la CTM a nivel nacional, y los de Rodolfo Gaytán (FTNL) y José Ovalle (SUTIV) en Monterrey, en los que la pretendida búsqueda de beneficios para sus representados fungió como la máxima discursiva de estos personajes. Cabe señalar que, al tiempo que se desarrollaba el arraigo de dicho liderazgo, 35 Flores Torres, Ó. (1991). Op. cit., p. 248. Vol.1, N° 6, diciembre - marzo 2023 169 �Dossier: Organización de los trabajadores de la industria vidriera (…). también se afianzaban perspectivas negativas sobre el mismo, pues a los líderes se les atribuían prácticas corruptas, deshonestas y desleales, y eran acusados por los propios agremiados de actuar bajo fines personales y a espaldas de la base sindical a la que, a decir de algunos miembros, se les ocultaba información y se les mantuvo en constante amenaza para contribuir con la disciplina del sindicato. REFERENCIAS: regiomontano. Editores. Luis Enrique Pérez Castro México: Siglo Veintiuno Suárez Gaytán, Mariangela (1994). Rodolfo Gaytán Saucedo y la consolidación del sindicalismo en Nuevo León, 1934-1971. Tesina presentada como requisito para el grado de licenciatura en relaciones humanas. San Pedro Garza García, N.L.: Universidad de Monterrey. Ávila Ávila, Jesús (1995). “A propósito de los 40´s: inquietud social, 1942”, en Semanas de la historia 1984-1994. Memorias. Tomo II. Monterrey, N.L.: Archivo General del Estado de Nuevo León. Gutiérrez, César (1988). “Grupos sindicales y división interna en la Federación de Trabajadores de Nuevo León CTM, 19361942”, en La CTM en los estados. México: Centro de Estudios del Movimiento Obrero y Socialista, Universidad Autónoma de Sinaloa. Cerutti, Mario (2006). Burguesía y capitalismo en Monterrey 1850-1910. Monterrey, Nuevo León: Fondo Editorial de Nuevo León. Loyola, Rafael coord. (1990). Entre la guerra y la estabilidad política. El México de los 40. México: CONCA/Grijalbo. 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Investigación de doctorado. Utrecht, Holanda: Universidad de Utrecht. Ramírez Sánchez, Miguel Ángel (2011). “Los sindicatos blancos de Monterrey (19312009)”, en Frontera Norte. Vol. 23, Núm. 46. Vol.1, N° 6, diciembre - marzo 2023 170 �Dossier: Organización de los trabajadores de la industria vidriera (…). Luis Enrique Pérez Castro Rojas Sandoval, Javier (1980). Luchas obreras y sindicalismo blanco en Monterrey. Monterrey: ODIMO. Saragoza, Alex M. (2008). La élite de Monterrey y el Estado mexicano 1880-1940. Monterrey, N.L.: Fondo Editorial de Nuevo León. Snodgrass, Michael (1996). La lucha sindical y la resistencia patronal en Monterrey. Monterrey: Archivo General del Estado de Nuevo León. Vázquez Esquivel, Meynardo (1989). Los días previos a la CTM en Nuevo León 1935-1936. Monterrey, N.L.: Universidad Autónoma de Nuevo León. Vizcaya, Isidro (2005). Los orígenes de la industrialización en Monterrey. Monterrey, N.L.: Fondo Editorial de Nuevo León/Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 6, diciembre - marzo 2023 171 �Dossier: Organización de los trabajadores de la industria vidriera (…). Luis Enrique Pérez Castro . Luis Enrique Pérez Castro luis.perezcst@uanl.edu.mx ORCID: 0000-0002-3674-3389 BLOCH Licenciado en Historia y Estudios de Humanidades y Maestro en Ciencias Políticas por la Universidad Autónoma de Nuevo León. Se especializa en la historia política regional en los siglos XIX y XX. Ha sido ponente en diversos congresos a nivel local y nacional. Autor de varios artículos en revistas de historia especializadas y de difusión, además de ser coautor en diversos libros y capítulos de libro de carácter académico. Reconocimiento por trabajo sobresaliente en el XIX Certamen de Ensayo Político de la Comisión Estatal Electoral en 2018. Mención Honorífica en el Premio Museo de Historia Mexicana, tercera edición en la categoría de investigación. Socio de número en la Sociedad Nuevoleonesa de Historia, Geografía y Estadística A.C. Actualmente se desempeña como profesor de asignatura en la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL. https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 6, diciembre - marzo 2023 172 � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Bloch, Revista estudiantil de historia Description An account of the resource Bloch: Revista estudiantil de Historia, surge como una iniciativa para facilitar el acceso de los jóvenes universitarios a la investigación y la divulgación de la Historia. Este proyecto editorial -organizado por el alumnado del Colegio de Historia de la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL en colaboración con el Portal de Revistas UANL- pone a disposición de la comunidad estudiantil, una plataforma donde exploten su capacidad de creación e investigación en los estudios históricos. Es una publicación tetramestral que pretende abarcar todas las distintas facetas de la Historia como disciplina. Creator An entity primarily responsible for making the resource Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Filosofía y Letras Date Created Date of creation of the resource. 2021 Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Bloch, Revista Estudiantil de Historia Año de publicación El año cuando se publico 2022 Volumen Volumen de la revista 1 Número Número de la revista 6 Mes de publicación Mes cuando se publicó Diciembre-Marzo Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Tetramestral Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Bloch, Revista Estudiantil de Historia, 2022-2023, Vol 1, No 6, Diciembre-Marzo Creator An entity primarily responsible for making the resource Cantú Ortiz, Ludivina, Directora Subject The topic of the resource Arte Educación Historia Literatura Paleografía Museografía Description An account of the resource Bloch: Revista estudiantil de Historia, surge como una iniciativa para facilitar el acceso de los jóvenes universitarios a la investigación y la divulgación de la Historia. Este proyecto editorial -organizado por el alumnado del Colegio de Historia de la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL en colaboración con el Portal de Revistas UANL- pone a disposición de la comunidad estudiantil, una plataforma donde exploten su capacidad de creación e investigación en los estudios históricos. Es una publicación tetramestral que pretende abarcar todas las distintas facetas de la Historia como disciplina. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Filosofía y Letras Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Arvide Basterra, Margarita Isabel, Directora de la Revista Padilla Yeverino, Valeria, Editora de la Revista Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/12/2022 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2021156 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Relation A related resource https://revistabloch.uanl.mx/index.php/b Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant San Nicolás de los Garza, Nuevo León Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores. Ataque a Columbus Blas Carmona Amaya Cine Fundidora Monterrey Independencia de México Industrialización La Marquesa Calderón de la Barca Prensa https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/469/21265/InnOvaciOnes_de_NegOciOs_2023_Ano_20_No_40_Julio-Diciembre.pdf ee1603295bf777274b96cdbc1c3fc4b6 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. 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Creator An entity primarily responsible for making the resource Araiza Vázquez, María de Jesús, Editor Responsable Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2004 Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme InnOvaciOnes de NegOciOs Año de publicación El año cuando se publico 2023 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 20 Número Número de la revista 40 Mes de publicación Mes cuando se publicó Julio-Diciembre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Semestral Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource InnOvaciOnes de NegOciOs, 2023, Año 20, No 40, Julio-Diciembre Creator An entity primarily responsible for making the resource Araiza Vázquez, María de Jesús, Editor Responsable Subject The topic of the resource Administración Auditoría Contabilidad Finanzas Gestión Pública Tecnologías de la Información Description An account of the resource InnOvaciOnes de NegOciOs, inicia en el 2004; publica trabajos originales de nivel científico en el área de negocios. La revista presenta investigaciones de tipo básico y aplicado en el área de administración, contabilidad y temas afines. El alcance abarca temas de auditoría, contabilidad internacional, costos y presupuestos, finanzas, gestión del capital humano, gestión pública, impuestos y estudios fiscales, mercadotecnia, negocios internacionales y tecnologías de la información. Se enfatiza la integración de ideas y la generación de ámbitos que estimulen discusiones fructíferas y la creación de hipótesis novedosas. La revista publica los siguientes tipos de manuscritos relativos a una investigación: documental, empírica, de casos y reseñas de libros. Los trabajos pueden presentarse en español o inglés. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Contaduría Pública y Administración Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/07/2023 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2021157 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa/eng Relation A related resource https://revistainnovaciones.uanl.mx/index.php/revin Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant San Nicolás de los Garza, N. L. Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores. Gestión Mercadotecnia Mipymes rurales Política fiscal Tecnologías 4.0 https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/300/21266/Gaceta_Universitaria_2007._Ano_1._No._1._0002015799ocr.pdf 22e36063c40d830298b440c525b68946 PDF Text Text UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN Universitaria Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Publicación Mensual San Nicolás de los Garza, Nuevo León. Lunes 29 de octubre de 2007. Año 1 Núm. 1 Honorable Consejo Universitario Página 2 Dictamen de la Comisión Legislativa de fecha 11 de octubre de 2007, en el que se convalida la modificación al Artículo 104, Fracción II del Estatuto General. Página6 Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 12 de octubre de 2007, en el que se convalida la modificación al Artículo 104, Fracción II del Estatuto General. Página 7 Dictamen de la Comisión Legislativa de fecha 24 de octubre de 2007, en el que se aprueba establecer la "Gaceta Universitaria" como un órgano oficial de publicación de la Universidad Autónoma de Nuevo León. .,, Página 1O Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 26 de octubre de 2007, en el que se aprueba establecer la "Gaceta Universitaria" como un órgano oficial de publicación de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Página 11 Publicación del Reglamento de la Gaceta Universitaria como un órgano oficial de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Página 14 Publicación del Estatuto General de la Universidad Autónoma de Nuevo León. RESPONSABLES DISTRIBUCIÓN Y DIFUSIÓN DR. JESÚS ANCER RODRIGUEZ Secretario General SECRETARIA GENERAL LIC. JAIME JAVIER GUTIÉRREZ ARGÜELLES Abogado General DIRECCIÓN DE COMUNICACIÓN Y RELACIONES PÚBLICAS DE LA RECTORÍA DIRECCIÓN DE IMAGEN INSTITUCIONAL DEPARTAMENTO DE PRENSA UNIDAD DE ENLACE Y ACCESO A LA TRANSPARENCIA DE LA UANL http://www.uanl.mx/acerca/leyes_y_reglamentos/indice.html La Gaceta Universitaria es el órgano oficial de publicación y difusión de la Universidad Autónoma de Nuevo León, de carácter permanente, cuya función consiste en informar sobre los reglamentos, acuerdos, circulares, órdenes y demás resoluciones o avisos emitidos por la autoridad universitaria en el ejercicio de sus atribuciones, para el debido conocimiento y observancia de la comunidad universitaria. ! �Gaceta Universitaria UANL Lunes 29 de octubre de 2007 tluANL RC-HCU-7-006 REV. 00-10/04 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO ·Pr e s e n te.- Recibimos de la Secretaría General de la UANL un comunicado donde se nos m~nifiesta la resolución de amparo No. 743/2006 y la ejecutoria dictada por el Tercer Tribunal Colegiado en materia administrativa del Cuarto Circuito, ron el No. 153/2007, a fin de que quede insubsistente la convocatoria para elecciones de la· Facultad de Derecho y Criminología en octubre de 2006, derivada de una modificación que de acuerdo con la resolución requiere precisar la fundamentación del cambio al Artículo 104, fracción II del Estatuto General de la UANL. Por tal motivo la Comisión Legislativa llevó a cabo reuniones para precisar, fundamentar y expo~er los'motivos sobre la modificación al Artículo 104, Fracción II del Estatuto General de la UANL después de las cuales se considera en posibilidad de manifestar la siguiente: ' Gaceta Universitaria UANL Lunes 29 de octubre de 2007 tluANL FONDO UNIVERSITARIO RC-HCU-7-006 REV. 00-10/04 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Universidad son consideradas y reconocidas por la comunidad de la escuela o facultad en la que se desenvuelven cotidianamente, y por lo que de acuerdo con la circunstancia de nuestra Institución, se requiere actualmente que los profesores tengan una trayectoria académica reconocida, con perfil deseable, evaluados a través de los indicadores nacionales y que además puedan desarrollar investigación en las diferentes dependencias; capaces de, entre otras cosas: a) utilizar una metodología de investigación con rigor científico que los coloque en un nivel académico de apertura, progreso y búsqueda de nuevas soluciones; b) mantenerse en contacto continuo con el estudio y la observación sistemática de la realidad; c) poseer una actitud interdisciplinaria y de diálogo¡ d) estar abiertos al cultivo de otras áreas de ~onocimientos y de valores, con el fin de conseguir perspectivas y soluciones más integradoras y realistas; y e) reconocer y aceptar el valor de la crítica para aprender de ella, a fin de que con la constancia, asiduidad y espíritu investigador, .se apegue con inclinación y vocación a la enseñanza. EXPOSICIÓN DE MOTIVOS Lo que refuerza el compromiso social que caracteriza a la Universidad Autónoma de uevo león es su Ley Orgánica, documento que ha permitido el desenvolvimiento exitoso de nuestra Máxima Casa de Estudios como una institución de educación superior pública autónoma y con plena personalidad jurídica. A la Universidad Autónoma de Nuevo León se le ha declarado AUTÓNOMA con rango fundamentado en el derecho constitucional y, por tanto, tendrá su propio gobierno, lo que permite a la comunidad de profesores y estudiantes que la constituyen participar en la elección de sus autoridades y fijar los procedimientos y las atribuciones para este fin, así como tener la capacidad legislativa, es decir la posibilidad de establecer sus propias normas para regular su vida institucional. ' Nuestra Universidad, sensible a los cambios que se han desarrollado en la sociedad, ha reformado paulatinamente su propia norma de funcionamiento a raíz de los · nuevos desafíos de la educación y de la vida universitaria que avanza hacia el futuro llegando a modificar un ordenamiento específico, un mismo artículo o· una fracció~ · de alguno de ellos. # Página2 .• Indudablemente que nuestra Institución debe adecuarse al dinamismo del entorno al que sirve, anteponiendo su función académica, esencia medular de su misión, lo cual nos ha llevado a estimar de suma importancia la incorporación a cargos de dirección a profesores cuya trayectoria en lo académico y en actividades en beneficio de la Torre de Rectorla 5º piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México. Tels.(81) 8329 4158 • 8329 4000, exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 Correo electrónico: hconsejouni@r.uanl.mx Con el perfil anterior se podrá cumplir con los indicadores nacionales de calidad en la educación, para formar parte del desarrollo de los cuerpos académicos, con el fin de integrar un proceso educativo que beneficie a nuestros estudiantes en todos los niveles de educación que se imparten en la UANL. Es indudable que la preparación de las personas que podrán desempeñar el cargo de profesores ordinarios es de mayor trascendencia que la temporalidad con dicho nombramiento; prueba de ello es que existen académicos e investigadores d_e mucho prestigio en las escuelas y facultades que no tienen nombramiento de Profesor Ordinario, y que tienen un gran reconocimiento como docentes. Por lo anterior, el solo hecho de contar con el nombramiento de Profesor Ordinario promovido por las propias escuelas y facultades, con base en el desempeño del profesor y emitido por el Honorable Consejo Universitario, permite a estos profesores con reconocida experiencia académica o en investigación, acreditarse como integrantes de la Honorable Junta Directiva, y al eliminar la con~ideración de antigüedad en el nombramiento de Profesor Ordinario, permitirá ampliar las posibilidades a profesores que deseen participar como candidatos en procesos eleccionarios de las escuelas y facultades. En vista de las anteriores consideraciones, y con fundamento en los Artículos 1¡ 5, fracciones 1, 11 y 111; 19, fracción 11; 20 y 23 de la Ley Orgánica; en los Artículos 1; 3, fracciones 1, V y VII; 29; 47; 55; 61; 64; 67; 68 y 71, fracción I del Estatuto General; y Torre de Rectoría 5' piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, N_uevo León, México. Tels.(81) 8329 4158 • 8329 4000, exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 Correo electrónico: hconsejouni@r.uanl.mx Página 3 �Gaceta Universitaria UANL Lunes 29 de octubre de 2007 tluANL RC-HCU-7-006 REV. 00-10/04 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO demás relativos de ambos ordenamientos que rigen la vida de nuestra Universidad, Gaceta Universitaria UANL Lunes 29 de octubre de 2007 8 uANL RC-HCU-7-006 REV. 00-10/04 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Continúa dictamen de convalidación de la modificación al Art.ículo 104 del Estatuto General sometemos a la consideración de este Honorable Consejo Universitario las . presentes fundamentación y exposición de motivos, mediante las cuales queda sustanciada y convalidada la modificación al Artículo 104, Fracción II del Estatuto General, aprobada el 14 de septiembre del año 2006, que a la letra dice: Artículo 104.- Para ser director de escuela o facultad se requiere, además de lo establecido en el Artículo 31 de la Ley Orgánica en vigor, lo siguiente: l. Poseer título profesional universitario o de posgrado en alguna de las M.S.P. YOLANDi LA GARZA CASAS ART~ONTEMAYOR carreras que se imparten en la escuela o facultad de que se trate, o en alguna disciplina afín, según lo establezca el reglamento interno de la dependencia. Para las preparatorias se requiere, como mínimo, título profesional universitario. 11. Haberse distinguido en su labor académica y contar con el nombramiento de Profesor Ordinario en la dependencia de que se trate. Una vez determinada la exposición de motivos anterior, la Comisión Legislativa procede a emitir el siguiente DICTAMEN: Se convalida la modificación al Artículo 104, en su Fracción II del Estatuto General, aprobada el 14 de septiembre de 2006, por las razones y fundamentos contenidos en la exposición de motivos que forma parte integral de este dictamen, y se tiene cabalmente inserta en el expediente motivo de esta sesión. La presente disposición entrará en vigor al día siguiente de su aprobación por el Honorable Consejo Universitario. A t e n t a m e n t e, Cd. Universitaria, a 11 de octubre de 2007 POR LA COMISIÓN LEGISLATIVA LIC. ALFONSO fiiJ!i:z. ALVARADO Torre de Rectorla 5º piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicólás de los Garza, Nuevo León, México. Tels.(81) 8329 4158 • 8329 4000, exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 Correo electrónico: hconsejouni@r.uanl.mx Página4 Torre de Rectoría 5º piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México. Tels.(81) 8329 4158 • 8329 4000, exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 Correo electrónico: hconsejouni@r.uanl.mx Página S �Gaceta Universitaria UANL Lunes 29 de octubre de 2007 Gaceta Universitaria UANL Lunes 29 de octubre de 2007 RC-HCU-7--006 REV. 00-10/04 tluANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O SECRETARIA GENERAL .UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Presente.Of. SG 1696/2007 El suscrito, DR. JESÚS ANCER RODRÍGUEZ, Secretario General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con el presente documento hace constar y-----------------LERTIFICA,--------Que en sesión celebrada el día 12 de octubre del año dos mil siete, el H. Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 4122-5-07/08, que a la letra dice:-----------ACUERDO----,--------Se aprueba por unanimidad el dictamen de la Comisión Legislativa en el que se convalida la modificación al Artículo 104 del Estatuto General, en su Fracción 11, aprobada el 14 de septiembre de 2006, así como la creación de un órgano oficial informativo de publicación y difusión de la UANL.-----------------Se extiende la presente en la ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L., a los veintiséis días del mes de octubre de 2 0 0 7 - - - - - - - - - - - - En virtud de una propuesta originada y aprobada en la sesión extraordinaria del Honorable Consejo Universitario celebrada el 12 de octubre de 2007, en relación con el hecho de que la. Comisión Legislativa formalice la creación de una "gaceta universitariaw y su reglamento, que le permitan la publicación de los acuerdos emitidos por la autoridad universitaria en el eiercicio de sus atribuciones, para el debido conocimiento y observancia por parte de la comunidad universitaria, los integrantes de esta Comisión presentamos la siguiente: EXPOSICIÓN DE MOTIVOS La Universidad Autónoma de Nuevo León, abierta al mundo y sin embargo firme en sus raíces, no solo fortalece el espíritu de identidad y pertenencia entre la comunidad estudiantil, académica y administrativa, sino que es también fundamento indispensable para la correcta planeación y el desarrollo sostenido, a fin de entregar cabalmente la contribución que la sociedad espera de ella. Nuestra Universidad, al igual que el resto de las instituciones de educación superior del país, vive actualmente momentos de cambios en su conformación y en sus relaciones, ante un entorno socioeconómico, político y cultural intensamente dinámico, que exige respuestas oportunas eficaces que ayuden a satisfacer las necesidades de la comunidad. · . y A t e n t a m e n t e, "A/ere Flammam Veritatís" DR. JES ALER RdDRIGUEZ SECR TARlO GENERAL Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.: (81) 8329 4034 • (81) 8329 4027 / Fax (81) 8352 0504 Página 6 Ciertamente que nuestra Universidad alienta, promueve y construye estrategias, contenidas en el Documento Visión del Futuro UANL 2012; opera permanentemente bajo una cultura de r~ndición de cuentas e informa a la comunidad universitaria y a la sociedad en general sobre las actividades los resultados académicos y la gestión de la institución, que aseguran un desarrollo equ{librado y orientad~ a fortalecer su legitimidad y a garantizar la pertinencia de sus funciones. Es decisión del Honorable Consejo Universitario ofrecer a la comunidad universitaria y a la sociedad en general una publicación que facilite la difusión de los acuerdos tomados po~ esta trascendental Institución, que aseguren el cabal cumplimiento tanto de sus funciones sustantivas .como el de la honrosa responsabilidad que recae en los órganos de gobierno, que establece la Ley Orgánica y el Estatuto General, ordenamientos que rigen la vida de nuestra Universidad. Torre de Rectorla 5' piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México. Tels.(81) 8329 4158 • 8329 4000, exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 Correo electrónico: hconsejouni@r.uanl.mx Página 7 �Gaceta Universitaria UANL Lunes 29 de octubre de 2007 Lunes 29 de octubre de 2007 Gaceta Universitaria UANL RC-HCU-7--006 REV. 00-10/04 .UANL UNIVERSIDAD AlITÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO RC-HCU-7--006 REV. 00-10/04 . UANL UNTVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Por lo anterior, se determinó que entre los principios y criterios generales que sustentarían dicha publicación, se encuentran los siguientes: ► Estar siempre al servicio de la institución educativa. contenidos. La función de la Gaceta Universitaria consiste en informar sobre los reglamentos, acuerdos, circulares, órdenes y demás resoluciones o avisos emitidos por la autoridad universitaria, para el debido conocimiento y observancia de la comunidad universitaria. ► Satisfacer las necesidades de información de la comunidad universitaria y de la sociedad en general. ► Integrar a la Universidad en un todo informativo y proyectarla hacia el interior y A t e n t a m e n t e, Cd. Universitaria, a 24 de octubre de 2007 POR LA COMISIÓN LEGISLATIVA exterior de la misma. ► Promover el continuo quehacer informativo, serio y profesional, enmarcado en una Universidad con misión y filosofía propias, que dé cuenta de lo que los universitarios piensan, opinan y hacen. ► Mantener una línea editorial acorde con el pensamiento y requerimiento.de la etapa &k.. LIC. ALFONSO GONZALEZ ALVARADO histórica por la que atraviesa la Institución, siempre dando cuenta de la riqueza y pluralidad de opiniones universitarias. ► Es pertinente dejar establecido que desde siempre, nuestra Alma Mater ha difundido ante la comunidad sus Leyes, Estatutos y Reglamentos; asimismo, y de conformidad con las Leyes de Acceso a la Información Pública actualmente en vigor, se encuentran a disposición de quien desee consultarlos, y cuyo innegable acatamiento voluntariamente asumido por la comunidad, da cuerpo a su positividad y vigencia. fvi$.P. YOLAND~ GARZA CASAS ~ ARTURO LARA MONTEMAYOR Por todo lo anterionnente expuesto, y con fundamento en los Artículos 1; 5, fracciones I, 11, 111 y )<I; 19, fracción 11; 20, 23 y 43 de la Ley Orgánica; en los Artículos 1; 3, fracción XV; 29; 4ff; 55¡ 61; 64; ~5; 67 y 71, fracción I del Estatuto General; y demás relativos de ambos o¡pena~ientos que rigen la vida de nuestra Universidad, sometemos a la consideración y ap,robac1ón de este Honorable Consejo Universitario el siguiente •! ~ dtCTAMEN: 1°.- Que se establezca la Gaceta Universitaria como un órgano oficial de publicación y difusión de la Universidad Autónoma de Nuevo León. 2º.Que se apruebe el reglamento correspondiente, mismo que se anexa al presente dictamen. 3 °.- Que se apruebe incluir en el Estatuto General lo siguiente: TfT~LO OCTAVO. Del Órgano oficial de publicación y difusión. CAPÍTULO UNICO. De la información de los actos emitidos por la autoridad universitaria. Artículo 172.- La Gaceta Universitaria es el órgano oficial de publicación y difusión de la Universidad Autónoma de Nuevo León, de carácter permanente, que se publicará en forma ordinaria mensualmente o extraordinaria cuando así lo determine el Consejo Universitario o el Rector, considerando las necesidades de difusión de los ~ Página 8 Torre de Rectoría 5º piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México. Tels.(81) 8329 4158 • 8329 4000, exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 Correo electrónico: hconsejouni@r.uanl.mx Torre d e Rectoría 5º piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México. Tels.(81) 8329 41 58 • 8329 4000, exts. 5246 • 524 7 Fax: (81) 8332 9592 Correo electrónico: hconsejouni@r.uanl.mx Página 9 �Gaceta Universitaria UANL . Lunes 29 de octubre de 2007 UANL . UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O SECRETARIA GENERAL Gaceta Universitaria UANL UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO or. SG 169712007 El suscrito, DR. JESÚS ANCER RODRfGUEZ Secretario General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con el' presente documento hace constar ·--~-------4CERTIFICA,----------Que en sesión celebrada el día 26 de octubre del ·año dos mil siete el H. Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León e~itió el Acuerdo 4126-6-07/08, que a la letra d i c e : - - - - - - - - - - · -----------ACUERDO·-----------· Se aprue~a por unanimidad el dictamen de la Comisión Legislativa en el cual se ~ete~mina ~s~blecer la Gaceta Universitaria como un órgano. oficial de pubhcac1ón y d1fus1ón de la Universidad Autónoma de Nuevo León, así como el reglamento ~r_respondiente. Asimismo, se aprueba agregar al Estatuto ~en~ral lo s1gu1ente: _TITULO OCTAVO. Del órgano oficial de publicación y d1fus1~n. CA~ITU~O. UNICO. De la información de los actos emitidos por la aut~ndad um~ers!tana. _Arti_C:Ulo 172.- La Gaceta Universitaria es el órgano oficial de pubhcacrón y d1fus1on de la Universidad Autónoma de Nuevo León, de carácter permanente, que se publicará en forma ordinaria mensualmente o extraordinaria cuando así lo determine el Consejo Universitario o el Rector considerando las necesidades de difusión de los contenidos. La función de 1~ ~aceta Universitaria consiste en informar sobre los reglamentos, acuerdos, circulares, órdenes y demás resoluciones o avisos emitidos por la autoridad universitaria, para el debido conocimiento y observancia de la comunidad universitaria. y·-------- ---------------- REGLAMENTO PARA LA PUBLICACIÓN DE LA "GACETA UNIVERSITARIA" DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN Artículo 1. El presente Reglamento tiene como fin regular la publicación de la "Gaceta Universitaria" de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Artículo 2. La "Gaceta Universitaria" es el órgano oficial de publicación y difusión de la Universidad Autónoma de Nuevo León, de carácter permanente, cuya función consiste en informar sobre los reglamentos, acuerdos, circulares, órdenes y demás resóluciones o avisos emitidos por la autoridad universitaria en el ejercicio de sus atribuciones, para el debido conocimiento y observancia de la comunidad universitaria. Artículo 3. Serán publicados en la "Gaceta Universitaria". l. Las leyes y decretos expedidos por el Poder Legislativo del Estado de Nuevo León, que se relacionen con la Universidad Autónoma de Nuevo León. 11. Los reglamentos, decretos, acuerdos u órdenes del Poder Ejecutivo del Estado que se relacionen con la Universidad Autónoma de Nuevo León. Los _pre~entes acuerdos entrarán en vigor a partir de esta aprobación, y su pubhcac1ón en la Gaceta Universitaria.-------------- 111. · Los acuerdos, órdenes, resoluciones o avisos de las dependencias u organismos descentralizados de la administración pública estatal que se relacionen con la Universidad Autónoma de Nuevo León. Se extiende la presente en la ciudad de San Nicolás de los Garza N.L. a los veintiséis días del mes de octubre de 2007 ' ' IV. Los reglamentos, disposiciones administrativas, acuerdos, o resoluciones que expida el Consejo Universitario. · V. El Presupuesto Anual de Ingresos y Egresos de la Universidad Autónoma de Nuevo León. A t e n t a m e n t e, "Alere F/ammam Verítatísn DR. J0o-:;:J;-R R~R(GUEZ S~~~í:ÁRIO GENERAL Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.: (81) 8329 4034 • (81} 8329 4027 / Fax (81) 8352 0504 Página 10 Lunes 29 de octubre de 2007 VI. Los resultados de las auditorias externas realizadas a la Universidad Autónoma de Nuevo León. SlcmARIAG!NDAL VII. Los acuerdos, resoluciones y disposiciones administrativas que expida el Rector. Torre de Rectoria 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México. Tels.(81) 8329 4158 • 8329 4000, exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 Correo electrónico: hconsejouni@r.uanl.mx Página 11 �Gaceta Universitaria UANL Lunes 29 de octubre de 2007 UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO VIII. Las resoluciones, acuerdos o avisos en general de las Facultades, Institutos, Centros y Escuelas de nivel medio superior que sean de interés general para la comunidad universitaria, o particular de cada una de ellas. IX. Las resoluciones de las autoridades judiciales federales o estatales que sean de interés para la comunidad universitaria. X. Los convenios y acuerdos que celebre la Universidad con instituciones de los sectores públicos federal, estatal o municipal; o con personas fisicas o morales y que por su naturaleza deban de ser publicados. XI. Los convenios y acuerdos que celebre la Universidad con instituciones educativas análogas o similares, nacionales o extranjeras. Artículo 4. El Rector ordenará la publicación de la "Gaceta Universitaria", por conducto del Secretario General, atendiendo a lo dispuesto en el Articulo precedente. Artículo 5. La "Gaceta Universitaria" se editará en la Ciudad Universitaria en el Municipio de San Nicolás de los Garza, N.L., y se distribuirá en todas_las Facultades, Institutos, Centros, Escuelas del nivel medio superior y demás dependencias académicas y administrativas de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Artículo 6. La publicación de la "Gaceta Universitaria" estará a cargo del Secretario General, con el apoyo técnico y logístico de la Dirección de Comunicación y Relaciones Públicas de la Rectoría, de la Dirección de Imagen Institucional y del Departamento de Prensa, para su edición, impresión y distribución. Articulo 7. La impresión de la "Gaceta Universitaria" deberá contener lo siguiente: l. El nombre de "Gaceta Universitaria". 11. La mención de que es el órgano oficial de publicación y difusión de la Universidad Autónoma de Nuevo León. 111. El escudo oficial de la Universidad Autónoma de Nuevo León. IV: Fecha y número de publicación. Torre de Rectoría 5º piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México. Tels.(81) 8329 4158 • 8329 4000, exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 Correo electrónico: hconsejouni@r.uanl.mx Página 12 Gaceta Universitaria UANL Lunes 29 de octubre de 2007 UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO v. fndice de contenidos, en el que se referirá genéricamente la materia de lo publicado. VI. El texto integro de lo publicado. Artículo 8. La "Gaceta Universitaria" deberá ser publicada en forma ordinaria por lo menos una vez al mes, o extraordinaria cuando asi lo determine el Consejo Universitario o el Rector, considerando la necesidad y oportunidad de difusión del (o los) contenido (s) de que se trate. Artículo 9. La "Gaceta Universitaria" será distribuida gratuitamente a las dependencias de la Universidad y de los sectores públicos federal, es!atal Y municipal organismos descentralizados, así como a las personas físicas y morales ~n los que haya celebrado actos jurídicos que sean materia de publicación, de conformidad con la Fracción X del Artículo Tercero. Artículo 1O. La Comisión de Hacienda de la Universidad Autónoma de Nuevo León determinará el precio al público en general de la "Gaceta Universitaria", atendiendo a los costos de su impresión y a la necesidad de difundir su contenido a la comunidad universitaria. Artículo 11. El tiraje de la "Gaceta Universitaria" será el adecuado para atender la necesidad de difusióñ de su contenido. TRANSITORIOS ARTÍCULO PRIMERO. El presente Reglamento se publicará en la "Gaceta Universitaria". ARTICULO SEGUNDO. El presente reglamento entrará en vigor a partir de su aprobación por el Consejo Universitario. ARTÍCULO TERCERO. Para los efectos del Artículo Primero Y Segundo Transitorios, la Rectoría procederá de conformidad con lo estipulado en los artículos 4, 6 y 7 del presente Reglamento. ARTÍCULO CUARTO. Se derogan todas las disposiciones que se opongan al presente Reglamento. Torre de Rectofla 5º piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México. Tels.(81) 8329 4158 • 8329 4000, exts. 5246 • 5247 Fax: (81 ) 8332 9592 Correo electrónico: hconsejouni@r.uanl.mx Página 13 �Gaceta Universitaria UANL Lunes 29 de octubre de 2007 Estatuto General dela Universidad Autónoma de Nuevo León TITULO PRIMERO Disposiciones Generales CAPÍTULO! De la Naturaleza y los Fines Artículo 1.- La Universidad Autónoma de Nuevo León es una institución de educación media superior y superior, que se rige por lo dispuesto en su Ley Orgánica, en el presente Estatuto, en los reglamentos derivados de los anteriores y en las demás disposiciones que norman su integración, estructura y funcionamiento. Su cumplimiento es de observancia obligatoria para todos los integrantes de la comunidad universitaria · Artículo 2.- La Universidad Autónoma de Nuevo León, en su carácter de organismo público descentralizado del Estado, dotada de autonomía en los términos del artículo 3º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y de su Ley Orgánica, tiene como misión impartireducación media superior y superior, con el propósito de formar integralmente profesionistas, profesores universitarios, investigadores y técnicos en las diversas disciplinas de las ciencias, las humanidades, las artes, la tecnología y demás ámbitos del saber, con el fin de dar respuesta a las necesidades del desarrollo socio-económico y Página 14 cultural del entorno, mediante la calidad de su propuesta educativa y del desarrollo de la investigación; de ayudar a la solución de los problemas del Estado de Nuevo León y del país; asi como de difundir y e>..1ender, con la mayor amplitud posible, los beneficios de la cultura, atendiendo con particular cuidado su responsabilidad de mantener y acrecentar la vinculación con la comunidad en general. Artículo 3.- La autonomía universitaria, de manera enunciativa mas no limitativa, implica para la Institución las facultades y responsabilidades siguientes: 1 Establecer las normas y los procedimientos para la designación y, en su caso, remoción de los titulares de sus órganos de gobierno. Il Hacer de la planeación universitaria una actividad estratégica, esencial y pennanente para lograr sus fines y alcanz.ar un desarrollo institucional sostenido. m. Determinar los indicadores y mecanismos de evaluación interna permanente que, en términos de racionalidad, creatividad, relevancia, equidad, calidad, eficiencia, eficacia y pertinencia, den seguimiento a los trabajos académicos, técnicos y administrativos, en función de lo establecido en la planeación institucional. Gaceta Universitaria UANL Lunes 29 de octubre de 2007 N. Hacer de la evaluación externa de todas sus funciones, operaciones y procesos, una henamienta habitual del ejercicio universitario. Y Expedir todas las normas y disposiciones jurídicas encaminadas a la mejor organización académica, técnica y administrativa de la Universidad. VI. Definir su organización académica y administrativa, asegurando en ello la integración de todas sus funciones sustantivas y supeditando siempre las actividades administrativas a las de orden académico. VII. Establecer lineamientos generales, planes, programas y proyectos, para dar cabal cumplimiento a sus funciones sustantivas y regular las actividades institucionales. VIII. Otorgar y expedir grados, títulos, certificados, diplomas, constancias, reconocimientos y cualquier otro documento inherente a sus actividades o funciones. IX Establecer los criterios, requisitos y procedimientos para la admisión, promoción, permanencia y acreditación de sus alumnos. X fa-pedir y aplicar las normas relacionadas con la selección, el ingreso, la promoción y el estímulo del personal académico, para integrar una planta docente que permita el mejor cumplimiento de sus funciones. XI. Contratar y remover a su personal administrativo y técnico, de conformidad con la legislación aplicable. XII. Reglamentar los mecanismos para otorgar o denegar la incorporación, revalidación o equivalencia, tanto de centros educativos solicitantes y sus programas como de los estudios realizados en otras instituciones. XIlI. Desarrollar la cultura de la calidad, que pueda ser confirmada mediante el logro de certificaciones y acreditaciones nacionales e internacionales, extendidas por instituciones con reconocimiento mundial. XlY. Adoptar las formas de gestión y funcionamiento administrativo que le permitan manejar de manera responsable, transparente, eficiente y libre su patrimonio, y buscar su incremento. YN. Informar periódicamente a la comunidad universitaria y a ia sociedad en general sobre las actiYidades y los resultados académicos y la operación administrativa de la Institución. Artículo 4.- La Universidad Autónoma de Nuevo León podrá crear, suprimir y modificar, en su caso, los institutos, centros, departamentos, las facultades, escuelas y demás órganos y entidades académicas, administrativas, de consulta y apoyo que le sean necesarios, en orden a la pertinencia, relevancia, equidad y calidad con las que debe cumplir su misión. Artículo 5.- La Universidad Autónoma de Nuevo León tendrá su domicilio legal en el edificio de la Torre de Rectoría, sita en Ciudad Universitaria, San Nicolás de los Garza, Nuevo León, sin perjuicio de que pueda fijar otros domicilios cuando as! convenga a sus intereses y fines. Artículo 6.- Carecerá de toda validez, y será nulo de pleno derecho, cualquier acuerdo que dicten las autoridades universitarias que sea tomado bajo presión, o cuando sea contrario a las disposiciones de la LeyOrgánica, del presente Estatuto General y del Consejo Universitario, constituyendo causa de responsabilidad universitaria de quien (o quienes) lo haya emitido y, en su caso, de la aplicación de las sanciones respectivas. CAPÍTULOII De los Principios Fundamentales de la Universidad Artículo 7.- Son normas permanentes en el quehacer de la Universidad, los principios de libertad de cátedra, investigación y libre manifestación de las ideas, en un marco permanente de respeto a la pluralidad de pensamiento y a la tolerancia que deben guardarse entre si los miembros de la comunidad universitaria. Artículo 8.- Ningún miembro de la comunidad universitaria podrá realizar actividades proselitistas de política militante partidista, electoral extrauniversitaria o de carácter religioso, dentro de sus recintos y espacios. Artículo 9.- Será motivo de responsabilidad y, en su caso, de la aplicación de las sanciones establecidas en las disposiciones disciplinarias de la legislación universitaria, cualquier violación a los principios institucionales y al respeto que se deben guardar entre si los miembros de la comunidad universitaria, Página 15 �Gaceta Universitaria UANL así como la hostilidad o violencia ejercidas individual o colectivamente en contra de los integrantes de esta comunidad o del patrimonio de la Institución. Articulo 10.- La Universidad dará oportunidad de ingreso a sus escuelas y facultades a los nuevoleoneses y a los demás mexicanos y extranjeros, sin discriminación alguna por razones sociales, ideológicas, políticas, religiosas, económicas, étnicas, de nacionalidad, edad o sexo. Artículo 11.-Con la finalidad de cmiervar eincrementar la calidad académica y lograr la excelencia en los setvicios educativos que ofrece la Universidad, el ingreso de los aspirantes a cursar los estudios de nivel medio superior, profesional asociado o técnico superior universitario, licenciatura y posgrado, estará determinado por los siguientes elementos que establece el reglamento respectivo: l La disposición de recursos humanos, materiales y financieros con que cuente la Institución. Il. Los resultados obtenidos por el aspirante en el concurso que evalúa capacidades, habilidades y conocimientos. Lunes 29 de octubre de 2007 Articulo 15.- En la Universidad Autónoma de Nuevo León se impartirán estudios en los siguientes niveles: l Educación Media Superior, en las modalidades siguientes: a) Preparatoria propedéutica, en los sistemas presencial y no presencial, que habiliten para ingresar a estudios superiores. b) Preparatoria Técnica o carrera Técnica Terminal, que los prepare en diferentes especialidades técnicas para el desempeflo laboral. 11. Educación Superior, en los sistemas presencial y no presencial, que comprende: a) Profesional Asociado o Técnico Superior Universitario b) Licenciatura c) Especial.i1.ación d) Maestría e) Doctorado Articulo 16.- La Universidad detenninará los requisitos, criterios y normas para la aprobación institucional de los planes y programas de estudios que ofrezca. CAPÍTULO IV De la Investigación CAÁTULOIII De la Docencia Articulo 12.- La Universidad establecerá las normas, los criterios y procedimientos para crear, modificar o suprimir los planes y programas de estudio que Artículo 17.- La Universidad establecerá, en el reglamento correspondiente, los criterios para la aprobación, la permanencia, el apoyo, la evaluación, el patrocinio, la cancelación y la edición o publicación de los resultados de la investigación. Artículo 13.- La Universidad deberá regular los mecanismos que aseguren la actualización y evaluación integral de los planes de estudios que ofrezca, y establecerá las normas y requisitos académico-administrativos de los diferentes planes y programas que deberán satisfacer los estudiantes para obtener la aprobación, el reconocimiento, titulo o grado. ArtfcuJo 14.- La Universidad establecerá los diferentes sistemas de docencia que su setvicio educativo requiera, y asegurará que éstos cumplan los requisitos análogos de calidad, relevancia y pertinencia. Página 16 CAPÍTULOV De la Difusión de la Cultura Articulo 20.- La Universidad creará las estructuras necesarias para fomentar el rescate, el conocimiento y la preservación del patrimonio cultural de la humanidad, asi como la más extensa divulgación de las múltiples manifestaciones que integran los bienes culturales locales, nacionales y mundiales. ArtfcuJo 21.- La Universidad establecerá y desarrollará los medios adecuados para hacer participes de los beneficios de la educación y la cultura mundial a los más amplios y diversos sectores de la sociedad, dando prioridad a la atención de las demandas en ese sentido. Articulo 22.- La Universidad tiene el compromiso de acrecentar el acervo humanístico, científico, tecnológico y artístico, y de los demás ámbitos del saber. Artículo 23.- La Universidad realizará las actividades correspondientes para acercar las expresiones de las ciencias, las letras y las artes a la comunidad universitaria y a la sociedad. Articulo 24.- La Universidad promoverá el desarrollo de las expresiones culturales de los integrantes de su comunidad. CAPÍTULOVI Del Servicio Social Universitario y la Vinculación ofrezca. Articulo 18.- La Universidad, corno titular del derecho de propiedad intelectual o industrial, queda comprometida a dar a conocer a la sociedad los beneficios obtenidos de las investigaciones, y otorgará siempre el crédito legal y la correspondiente compensación complementaria a los participantes y responsables de los proyectos de investigación, en los términos de la ley de la materia Artículo 19.- La Universidad podrá crear la infraestructura que estime conveniente para promover la aplicación y difusión de productos, procesos, desarrollo tecnológico, etc., generados como resultantes de sus proyectos de investigación. Gaceta Universitaria UANL Lunes 29 de octubre de 2007 Artículo 25.- La Universidad organizará y ejecutará programas de servicio social y prácticas profesionales dirigidos a las necesidades más apremiantes de la comunidad, para propiciar en los prestatarios el fortalecimiento de la conciencia de responsabilidad, compromiso social e identidad institucional y nacional. Artículo 26.- La Universidad implementará, con carácter permanente. mecanismos de vinculación que estrechen lazos con los sectores productivo, social, gubernamental y académico del Estado, para fortalecer y multiplicar los programas y servicios de extensión universitaria que garanticen su aportación para el desarrollo del entorno social. CAPÍTULO VII De la Universidad y la Sociedad Articulo 27.- La Institución establecerá estrategias, a través del Consejo Consultivo Externo, entre otros, que permitan a la sociedad conocer y valorar la riqueza de la vida universitaria, así como aportar ideas y propuestas que faciliten el logro de las metas universitarias y su relación con las necesidades de la comunidad. Articulo 28.- La Universidad planteará alternativas y propuestas, mediante la creación de organismos externos que permitan la participación de la sociedad para lograr conjuntamente, diversificar e incrementar las fuentes de financiamiento alterno de la Institución. TITULO SEGUNDO De las Autoridades Universitarias CAPiTULOI Del Gobierno Universitario Artículo 29.-El órgano de gobierno de mayor jerarquía en la Universidad lo constituye el Consejo Universitario, el cual confiere la autoridad ejecutiva institucional y su representación legal al Rector; encomienda la facultad nominativa a la Junta de Gobierno y deposita en la Comisión de Hacienda la responsabilidad de vigilar, fortalecer y acrecentar el patrimonio de la Institución. La autoridad decisoria en cada escuela o facultad recae en la correspondiente junta directiva, la que a su vez delega la autoridad ejecutiva en el director de la dependencia. CAPÍTULO U De la Junta de Gobierno Artículo 30.- Para ser miembro de la Junta de Gobierno se requiere, además de lo establecido en el Artículo 11 de la Ley Orgánica, lo siguiente: l No ejercer funciones de director de alguna dependencia, ni ocupar algún cargo en la organización sindical de la Institución o en la administración central de la Universidad. Página 17 �Gaceta Universitaria UANL Il. No ejercer ningún puesto como funcionario público por elección. III. No ocupar posiciones de dirigencia en partido político. N No ser ministro de culto religioso. Artículo 31.- La Junta de Gobierno se integrará y renovará según lo dispuesto en el Articulo 10 de la Ley Orgánica, mediante la designación anual que lleve a cabo el Consejo Universitario, conforme al vencimiento del periodo de sus integrantes, que será de once afios. Artículo 32.-Antes de que concluya el periodo para el cual fue electo un integrante de la Junta de Gobierno, el Consejo Universitario designará al nuev9 miembro en los términos que sefiale la legislación universitaria Artículo 33.- Los miembros de la Junta de Gobierno dejarán de pertenecer a ésta por las siguientes causas: l Por vencimiento del téni:úno para el cual fueron nombrados. Il. Por renuncia. III. Por incapacidad permanente o muerte. N Por remoción. Artículo 34.- Es atribución del Consejo Universitario la remoción, en cualquier tiempo, de los miembros de la Junta de Gobierno, previa comprobación del hecho o hechos imputados, al presentarse cualquiera de las siguientes causas: l Por violación a la Ley Orgánica, al presente Estatuto General, a los reglamentos y a las demás disposiciones que rigen el funcionamiento académico, técnico y administrativo de la Universidad. Il. Por falta de probidad. III. Por incumplimiento de sus funciones. N Por incompatibilidad de nombramientos. Artículo 35.- En cualquiera de las causas a que se refiere el artículo anterior, el Rector, por acuerdo del Consejo Universitario, citará al interesado antes de emitir la resolución definitiva, para que ante la Comisión de Honor y Justicia sea escuchado, presente las pruebas y los argumentos que considere idóneos a su favor y manifieste lo que a su derecho convenga. Lunes 29 de octubre de 2007 Artículo 36.- La vacante que ocurra por vencimiento del término del nombramiento, o por las causas seffaladas en los Artículos 33 y 34 del presente Estatuto, será cubierta por el Consejo Universitario de acuerdo con el procedimiento establecido por la Ley Orgánica. Artículo 37.- En los casos de renuncia, incapacidad, fallecimiento o remoción, el integrante elegido como sustituto cubrirá la vacante hasta el término del periodo previamente establecido. Artículo 38.- La persona elegida como nuevo integrante de la Junta de Gobierno deberá protestar su cargo ante el Consejo Universitario, expresando su compromiso de ejercer leal y honestamente la responsabilidad que se le otorga y obligándose a cumplir la Ley Orgánica, el presente Estatuto General y todas las disposiciones y nonnas que rigen el funcionamiento académico, técnico y administrativo de la Universidad. Artículo 39.- La Junta de Gobierno turnará por escrito. al Consejo Universitario, por conducto del Rector, dentro de las 72 horas siguientes a su aprobación o modificación, un ejemplar de su Reglamento Interno. Artículo 40.- La Junta de Gobierno otorgará audiencia a los titulares de los órganos de autoridad universitaria en proceso de remoción, en forma previa a la resolución que corresponda, Artículo 41.- Para dar validez a las designaciones o remociones de autoridades, será necesario un mínimo de seis votos de los miembros de la Junta de Gobierno, salvo en los casos a los que se refieren las fracciones I ymdel Artículo l3 de la Ley Orgánica, en los cuales se requiere el voto, en el mismo sentido, de por lo menos siete de sus miembros. En ningún caso será válido voto alguno presentado por escrito con inasistencia de quien lo formuló, ni tampoco un voto emitido por un integrante presente a nombre de otro ausente. Artículo 42.- Además de las sesiones ordinarias, la Junta de Gobierno podrá sesionar cuando así lo solicite el Rector, tomándole los documentos respectivos. Lunes 29 de octubre de 2007 Artículo 43.- Los acuerdos de la Junta de Gobierno deberán constar en acta y ser firmados por los asistentes a la reunión correspondiente. alumno por escuela o facultad, quienes serán elegidos anualmente de conformidad con la legislación universitaria Artículo 44.- Los acuerdos de la Junta de Gobierno serán turnados al Consejo Universitario por conducto del Rector. Artículo 51.- El Consejo Universitario se instalará fonnalmente en la sesión conespondiente al inicio del ciclo escolar del mes de septiembre de cada afio, y en ella se presentará a los consejeros exoficio y a los consejeros electos. Tendrá un periodo ordinario de sesiones mensuales de octubre a mayo por medio de sus comisiones permanentes, y en pleno cuando menos cuatro veces al afio. Artículo 45.- Las relaciones y la comunicación de carácter institucional de la Junta de Gobierno con las demás autoridades universitarias y con los integrantes de la comunidad universitaria, siempre se llevarán a cabo por conducto del Rector. Artículo 46.- En caso de duda respecto de la aplicación o interpretación de alguna disposición de la legislación universitaria relacionada con las facultades que tiene encomendadas, la Junta de Gobierno solicitará: por escrito al Consejo Universitario la interpretación que corresponda a dicha disposición. CAPiTuLO 111 Del Consejo Universitario Artículo 47.- El Consejo Universitario, máxima autoridad decisoria de la Universidad, se integrará de la siguiente manera: l El Rector, Consejero Exoficio, quien lo presidirá. Il. El Secretario General, que será también Secretario de este cuerpo colegiado, con voz pero sin voto. ID. Los directores de escuelas y facultades, consejeros ex-oficio. IY. Los consejeros electos, que serán un profesor y un alumno por cada dependencia académica Podrán asistir a las sesiones el Abogado General y los demás secretarios que integren la organización, pero sin voz y sin voto. Artículo 48.-EI Consejo Universitario resolverá sobre todos los asuntos que no estén previstos por la Ley Orgánica o el presente Estatuto. Artículo 49.- Los consejeros ex-oficio son el Rector y los directores de escuelas y facultades, solo durante el período para el que fueron nombrados. Artículo 50.- Son consejeros electos, en su carácter de propietarios y suplentes del Consejo Universitario, un representante del personal académico y un Página 18 Gaceta Universitaria UANL Artículo 52.-El consejero &"Uplente entrará e n ~ únicamente en caso de ausencia definitiva del propietario, previamente justificada ante la Comisión de Licencias y Nombramientos del Consejo Universitario. Articulo 53.- Para ser miembro del Consejo Universitario, representante del personal académico de la correspondiente escuela o facultad, se requiere lo siguiente: l Ser ciudadano mexicano, en pleno goce de sus derechos. II. No tener impedimento alguno a los que se refiere el Articulo 24 de la Ley Orgánica · III. Tener carga docente y más de tres años de antigüedad en la escuela o facultad que pretende representar, con nombramiento expedido por el Consejo Universitario, salvo en aquellas dependencias de reciente creación. Se consideran escuelas o facultades de reciente creación las que tengan menos de cinco años de establecidas. Artículo 54.- Para ser representante alumno de las escuelas y facultades ante el Consejo Universitario se requiere: l Ser mexicano de nacimiento. II. Ser alumno regular de los estudios que se imparten en la correspondiente escuela o facultad, y cumplir con la reglamentación interna. fil Ser elegido por la comunidad de alumnos respectiva, de conformidad con lo establecido en el reglamento correspondiente. N No desempefiar cargo administrativo en la Universidad u ocupar el cargo de presidente o secretario de la sociedad de alumnos. Y No ocupar cargo de dirigencia en partido político alguno. VI No ser ministro de culto religioso alguno. Página 19 �Gaceta Universitaria UANL Artículo 55.- El Consejo Universitario reglamentará la forma, el número, la denominación y las facultades de sus comisiones permanentes. Podrá sesionar en pleno o por medio de sus comisiones permanentes y, en su de las temporales. caso, Artículo 56.- Las sesiones del Consejo Universitario podrán tener el carácter de ordinarw, extraordinarias y solemnes. Artículo 57.- Las sesiones del Consejo Universitario en pleno se llevarán a cabo, por regla general, en su propia sede; no obstante Jo anterior, en forma excepcional podrán llevarse a cabo en otro recinto de la propia Universidad, o incluso fuera de sus instalaciones, cuando asf lo determine su Presidente, por la importancia o urgencia del asunto o asuntos a tratar que asf lo ameriten. Artículo 58.- El Rector podrá convocar en forma extraordinaria al Consejo Universitario en pleno, en cualquier tiempo; o a solicitud que por escrito formule cuando menos la tercera parte de los miembros del propio Consejo, para tratar, discutir y resolver asuntos que por su urgencia o importancia así Jo requieran. Artículo 59.- En los términos del articulo anterior, el Consejo Universitario sesionará en forma extraordinaria dentro de los cinco días hábiles posteriores al dla en que haya sido convocado para atender dicha solicitud. Artículo 60.- En las sesiones extraordinarias el Consejo Universitario solamente conocerá, discutirá y, en su caso, resolverá los asuntos para los que expresamente haya sido convocado. Artículo 61.- Son Comisiones Permanentes del Consejo Universitario, con facultades decisorias, las siguientes: l Académica n Legislativa IlI. De Honor y Justicia IY. De Licencias y Nombramientos V De Presupuestos Artículo 62.- En la primera sesión anual ordinaria, el Consejo Universitario designará, de entre sus miembros, a los integrantes de las comisiones permanentes. Artículo 63.- Cuando asf lo requiera, el Consejo Universitario en pleno designará, de entre sus Página 20 Lunes 29 de octubre de 2007 miembros, a las comisiones temporales, cuya función será conocer, estudiar y dictaminar asuntos específicos y diferentes a los encomendados a las comisiones permanentes. Una vez rendido el dictamen de las comisiones temporales al Consejo Universitario en pleno, y tomada la resolución definitiva por éste, dichas comisiones quedarán disueltas. Artículo 64.- Las sesiones de las comisiones del Consejo Universitario se celebrarán en la Secretaria del propio Consejo; en casos especiales podrán celebrarse en las diversas instalaciones y dependencias de la Universidad. Artículo 65.- Las comisiones permanentes y las temporales, en su caso, serán citadas por el Rector en su carácter de Presidente del Consejo Universitario, lo cual podrá hacerse a través del Secretario General. Artículo 66.- Los integrantes de las comisiones permanentes y temporales del Consejo Universitario tendrán la obligación de asistir puntualmente y permanecer en las sesiones a que sean convocados. La inasistencia injustificada a tres reuniones dará lugar a la destitución del cargo, de acuerdo con el reglamento respectivo. Artículo 67.- Las Comisiones a que se refieren los artículos anteriores tendrán la obligación de rendir al Consejo, para su aprobación, un <ijctamen debidamente fundamentado acerca de los asuntos que hayan resuelto, en los términos del reglamento correspondiente. Artículo 68.- Los acuerdos del Consejo Universitario entrarán en vigor una vez que se emitan. El Secretario del Consejo tendrá la obligación de enviar dichos acuerdos a los miembros del Consejo Universitario y, en su caso, comunicar por escrito las resoluciones de éste a los interesados. Artículo 69.- Cuando así Jo determine, el Consejo Universitario podrá declararse en sesión permanente, de acuerdo con lo siguiente: l No podrá tratarse ningún otro asunto diverso al que dio lugar a la sesión permanente. II. Se establecerá el quórum en la primera sesión; las demás serán válidas con cualquier número de asistentes. IlI. La convocatoria deberá publicarse con 24 horas de anticipación. Lunes 29 de octubre de 2007 Articulo 70.- En el Reglamento del Consejo se establecerán las siguientes disposiciones generales: l Los mecanismos para determinar el funcionamiento de las sesiones del pleno. ll El contenido de la convocatoria. Ill La forma de verificar el quórum y la asistencia de los miembros del Consejo. IY. La lectura del acta anterior. V La mención de los acuerdos dictados en la última sesión o, en su caso, el informe de su cumplimiento. VI. Los mecanismos de presentación de los informes de las comisiones permanentes y temporales. VII. La forma de abordar la discusión o el manejo de los asuntos a tratar. VIII. La duración de las intervenciones de los consejeros, el número de intervenciones, la interposición de la moción de orden y la interpelación. IX. La votación y los acuerdos tomados por Gaceta Universitaria UANL X XI. XII. xm. XIY. XV. XVI. XVII. unanimidad. Artículo 71.- Corresponde al Consejo Universitario, de manera enunciativa mas no limitativa, lo siguiente: l Expedir los reglamentos y las disposiciones de carácter general para normar las funciones y actividades de la Institución. II. Establecer los lineamientos generales de las funciones sustantivas de la Universidad. IlI. Conocer y aprobar el programa de planeación y desarrollo institucional formulado por el Rector. IY. Conocer y aprobar la creación o supresión de programas académicos y planes de estudio. V Conocer y aprobar los planes y programas de estudio de nueva creación que ofrezca la Universidad, y las modificaciones realizadas en los ya existentes. VI. Designar y, en su caso, remover a los integrantes de la Junta de Gobierno. VII. Dirimir conflictos entre órganos de gobierno de la Universidad. VIII. Designar anualmente al Auditor Externo de la Universidad de entre los integrantes de la terna propuesta por el Consejo Consultivo. IX. Discutir y aprobar el proyecto de presupuesto anual de Ingresos y Egresos que presente la XVIII. Comisión de Hacienda, esta última deberá oír a la Comisión de Presupuestos del Consejo y al Rector. Conocery aprobar la cuenta anual del ejercicio presupuesta! que le sea presentado por la autoridad competente. Conocer y aprobar las cuotas y otros pagos que la Universidad fije para sus servicios. Conocer sobre la organización administrativa que defina el Rector para el ejercicio de su gestión. Integrar y asignar comisiones permanentes y temporales para asuntos específicos. Otorgar distinciones o grados honoríficos. Fungir como cuerpo consultivo de órganos colegiados de la Institución, a solicitud de ellos. Resolver sobre las solicitudes de incorporación formuladas por otras instituciones educativas y determinar su desincorporación. Establecer las sanciones aplicables a faltas cometidas por miembros de la comunidad universitaria Las demás que Je seflalen la Ley y las disposiciones aplicables. Artículo 72.- Cualquier miembro de la comunidad universitaria que en lo individual se considere afectado por alguna resolución del Consejo Universitario, podrá interponer recurso de revisión dentro de los siguientes 1O días hábiles a su notificación o publicación, mediante un escrito que entregará en la oficina del Secretario del Consejo, y que incluirá los elementos de descargo respecto de la resolución impugnada. Artículo 73.- La interposición del recurso de revisión en tiempo no suspenderá los efectos de la resolución dictada por el Consejo Universitario, hasta en tanto el pleno de este Organismo dicte la resolución definitiva con respecto al recurso interpuesto. Artículo 74.-Una vez dictada la resolución definitiva por el Consejo Universitario en pleno, ésta será inapelable y la comunicará al interesado por conducto del Secretario General, en un período no mayor a 15 días naturales. Página 21 �Gaceta Universitaria UANL CAPiTULOIV Del Rector Artíado 75.- El Rector es la máxima autoridad ejecutiva de la Universidad y será electo por la Junta de Gobierno en los ténninos que expresan losArtículos 26 y 27 de la Ley Orgánica y en el presente Estatuto General. Artículo 76.- Con relación a la Fracción III del Artículo 27 de la Ley Orgánica, deberá entenderse que la antigüedad en el servicio lo será en la Universidad Autónoma de Nuevo León, inmediata anterior a su designación como Rector. Artículo 77.- El Rector durará en su cargo tres años y podrá ser reelecto una sola vez, ya sea para el periodo inmediato a su gestión o para uno posterior. Artículo 78.- El Rector será responsable de su actuación ante el Consejo Universitario, la Junta de Gobierno y la comunidad universitaria. Artículo 79.- Para el debido cumplimiento de las atribuciones y responsabilidades que señala el artículo 28 y demás disposiciones de la Ley Orgánica, el Rector tendrá las siguientes obligaciones y facultades: 1 Velar por el cumplimiento de la Ley Orgánica, del presente Estatuto, de los reglamentos que de ellos deriven, de los planes y programas de trabajo de la Universidad y, en general, de las disposiciones y los acuerdos que nonnan la estructura y el funcionamiento de la Institución. II. Tomar las medidas necesarias para asegurar la vida normal y el engrandecimiento de la Universidad, mediante acciones que propicien el desarrollo de las actividades en la tolerancia, la prudencia y el respeto que se deben guardar entre si los miembros de la comunidad universitaria, y establecer acciones para el cumplimiento de la misión que a la Institución corresponde. fil Ejecutar los acuerdos del Consejo Universitario y vigilar el cumplimiento de los mismos, IV Convocar al pleno del Consejo Universitario y a sus comisiones permanentes y temporales. Lunes 29 de octubre de 2007 V Formular el programa de planeación y desarrollo institucional y someterlo al conocimiento y aprobación del Consejo Universitario, así como los mecanismos de evaluación interna y externa que aseguren el avance hacia las metas establecidas. VI. Orientar el quehacer de la Universidad, den~o del marco de su planeación institucional. VII Definir la organización administrativa que le servirá de apoyo durante su gestión. VIII. Establecer los mecanismos de evaluación interna y externa de todas las funciones de la Universidad, como indicadores del avance hacia el logro de las metas seflaladas en su programa de planeación. IX. Integrar mecanismos de vinculación social que permitan la apertura de la Institución hacia su entorno, para mostrar la transparencia de las operaciones administrativas y :financieras y el desarrollo integral de la vida universitaria. X Firmar los convenios, acuerdos y contratos que celebre la Universidad. XI. Asegurar que las relaciones entre las distintas autoridades de la Universidad se lleven a cabo en los términos de la legislación universitaria y en el nivel de respeto que corresponde a su naturaleza. XII. Promover y propiciar el desarrollo académico y administrativo de la Universidad. XIII. Ser portavoz del sentir universitario ante la comunidad y ante las autoridades federales, estatales y municipales, y promover las acciones de vinculación entre la Universidad y su entorno social y geográfico. XIY. Proyectar ante la comunidad la imagen positiva de la Universidad, mediante las relaciones públicas necesarias. XV. Dirigir el gobierno de la Universidad en su ámbito de competencia y, en general, en aquellas esferas que no estén reservadas expresamente a otras autoridades universitarias. XVI. Certificar con su firma, conjuntamente con el Secretario General, los títulos y grados a quienes habiendo cursado estudios en la Universidad, se hayan hecho acreedores a ello. En los demás documentos oficiales relacionados con la certificación de estudios, el Rector podrá delegar esta función en quien considere competente. Lunes 29 de octubre de 2007 XVII. Aplicar las sanciones a que se hagan acreedores los miembros de la comunidad universitaria, de acuerdo con la nonnatividad vigente. XVIlI. Ejecutar la aplicación del presupuesto general anual de ingresos y egresos aprobado por el Consejo Universitario, y vigilar su cumplimiento. XIX Presentar a la Comisión de Hacienda las necesidades y requerimientos de la Institución, con el fin de formular el presupuesto general de la Universidad para el siguiente año, a efecto de la previsión de los recursos correspondientes. XX. Proponer cada año al Consejo Universitario la designación del auditor externo, considerando la terna propuesta por el Consejo Consultivo Externo. XXI. Colaborar con la Comisión de Hacienda y con otros organismos externos en las gestiones necesarias para lograr el incremento del patrimonio universitario, así como diseflar y llevar a cabo nuevas y diversas alternativas encaminadas a obtener mayores ingresos, para el logro de los fines de la Universidad. XXII. Adquirir y enajenar bienes muebles e inmuebles, cuyo único y exlusivo destino sea el de constituirse como premios en los Sorteos de la Siembra Cultural promovidos por la Universidad.• XXIII. Someter a la consideración del Consejo Universitario un informe sobre el resultado de las actividades desarrolladas por la Universidad en el año anterior, incluyendo el dictamen de la auditoria externa realizada en dicho período. XXIV Someter a la consideración del Consejo Universitario su perrnanéncia en el cargo para el año siguiente, inmediatamente después de su informe anual. Artículo 80.-Al término de una gestión máxima de dos períodos, el Rector tendrá el derecho de reincorporarse plenamente a sus actividades académicas, como Profesor Titular, ya sea de Tiempo Completo o Exclusivo: Artículo 81.- El Secretario General de la Universidad será designado y removido libremente por el Rector, debiendo reunir los mismos requisitos Gaceta Universitaria UANL exigidos para el cargo de éste, según lo estipulado en el Artículo 28, Fracción N de la Ley Orgánica. Artículo 82.- El Rector delegará en el Abogado General la representación de la Universidad en asuntos contenciosos, judiciales, administrativos y laborales y éste podrá delegar a su vez, esta representación para la defensa de los intereses de la Institución y otorgar poderes generales especiales para el mismo fin, sin perjuicio de su intervención con el mismo carácter que impliquen el interés universitario. CAPÍTULO V Del Secretario General Artículo 83.- Para la atención y el despacho de los asuntos que expresamente le encargue el Rector, el Secretario General de la Universidad, en el ejercicio de su cargo y como Secretario del Consejo Universitario, tendrá las siguientes funciones, obligaciones y responsabilidades: 1 Suscribirá los documentos oficiales de la Institución que sean inherentes a sus funciones, y girará las órdenes necesarias para el debido cumplimiento de su cargo. II Dará fe, con sufirma, de todas las actuaciones y resoluciones del propio Consejo, encargándose de mantener actualizado el archivo de los acuerdos y las actas de las sesiones correspondientes, los cuales estarán a disposición de sus integrantes. m Citará por escrito, con la debida anticipación, tanto a las sesiones del pleno del Consejo Universitario como a las comisiones permanentes y temporales. N Remitirá a los integrantes del Consejo la documentación necesaria para el conocimiento de los asuntos a tratar, así como los acuerdos emitidos. V. Certificará con su firma las copias de los documentos oficiales generados por la Universidad.• Articulo 84.- El Secretario General de la Universidad sustituirá al Rector en sus faltas temporales que no excedan de dos meses, asumiendo las facultades establecidas en la Ley Orgánica, con excepción de las señaladas en la fracción N del Artículo 28 de la misma * Fracción agregada el 30 de noviembre de 2006. Página22 Página 23 �Gaceta Universitaria UANL CAPÍTULOVI De la Comisión de Hacienda Artículo 85.-Los integrantes de la Comisión de Hacienda serán nombrados por la Junta de Gobierno, en los términos del Articulo 14 de la Ley Orgánica. Artículo 86.- Para ser designado integrante de la Comisión de Hacienda, además de reunir los requisitos sefialados en el Articulo 14 de la Ley Orgánica, también deberá cumplir con lo estipulado en las Fracciones m y IV del Articulo 11 y con el Articulo 24 de la misma Ley. Artículo 87.- Los miembros de la Comisión de Hacienda, además de desempefiar este cargo, únicamente podrán realizar en la Universidad labores académicas, siempre y cuando sean compatibles con su función. Artículo 88.- Los miembros electos de la Comisión de Hacienda deberán protestar ante la Junta de Gobierno su compromiso de ejercer leal y honestamente dicho cargo, además de cumplir con lo estipulado en la Ley Orgánica, en el presente Estatuto y con todas las disposiciones y normas que rigen el funcionamiento académico, técnico y administrativo de la Universidad. Artículo 89.- Se deja de pertenecer a la Comisión de Hacienda por las siguientes causas: l Por renuncia expresa. II. Por remoción. Ill Por incapacidad permanente o muerte. Artículo 90.-El nombramiento de miembro dela Comisión de Hacienda es de carácter honorífico, según lo dispuesto en el Articulo 14 de la Ley Orgánica; cualqniera de sus integrantes podrá dejar el cargo mediante renuncia que presente a la Junta de Gobierno, para su aceptación. Artículo 91.- La Junta de Gobierno podrá remover, en cualquier tiempo, a los miembros de la Comisión de Hacienda, previa comprobación del hecho (o hechos) imputado, al presentarse cualquiera de las siguientes causas: I Por estar desempeílando un cargo incornpanble con esta función. Il. Por violación a la Ley Orgánica, al presente Estatuto y a los reglamentos y demás disposiciones que rigen el funcionamiento académico y administrativo de la Universidad. Página24 Lunes 29 de octubre de 2007 m. Por falta de probidad y honradez. N Por incumplimiento de sus funciones. V. Por dejar de asistir injustificadamente a sus actividades. VI Por las demás causas previstas en la legislación. Artículo 92.- En cualesquiera de las causas a las que se refieren los artículos 89 y 91, la Junta de Gobierno, antes de la emisión de la resolución que corresponda, citará al interesado a fin de que sea escuchado, presente las pruebas y argumentos a su favor que considere idóneos y manifieste lo que a su derecho convenga. Artículo 93.- Una vez efectuada la actuación a que se refiere el articulo anterior, e integrado el respectivo expediente con los elementos de cargo, descargo y pruebas, se dictará la resolución que corresponda y se notificará personalmente a las partes interesadas y al Rector. Artículo 94.- La Junta de Gobierno designará a la persona que cubrirá la vacante que ocurra en la Comisión de Hacienda. Artículo 95.- La Comisión de Hacienda deberá mantener relaciones de coordinación con el Rector, y dará las instrucciones necesarias a los departamentos bajo su responsabilidad, con el fin de atender en forma y tiempo las disposiciones dictadas respecto al uso del patrimonio universitario destinado al cumplimiento de los fines de la Universidad, y las relativas al ejercicio presupuesta) autorizado. Artículo 96.- Las relaciones de comunicación e información entre la Comisión de Hacienda y las demás autoridades universitarias, se mantendrán siempre por conducto del Rector. Artículo 97.- Corresponde a la Comisión de Hacienda designaral Tesorero, el Contralor y Auditor Interno de la Universidad. Los empleados que dependan directamente del tesorero serán propuestos por él y estarán sujetos a la aprobación de la Comisión de Hacienda. Articulo 98.- La Comisión de Hacienda determinará los cargos que requerirán fianza para su desempeño y el monto de ésta, así como para los empleados cuya función sea el manejo directo de los recursos económicos de la Universidad. Lunes 29 de octubre de 2007 Artículo 99.- El Tesorero y el Contralor presentarán mensualmente a la Comisión de Hacienda y al Rector los estados financieros que muestren la aplicación de los recursos económicos de la Universidad; además, estarán obligados a revisar y dar solución a las solicitudes que sobre aplicación de recursos presente el Rector, siempre y cuando estén acordes con el presupuesto. Artículo 100.- El Auditor Interno informará mensualmente a la Cornisión de Hacienda, a la Comisión de Presupuestos y al Rector, con todo detalle, acerca del examen que practique a los estados financieros presentados por el Tesorero y el Contralor; sobre las auditorías realizadas a todas las operaciones y procesos que se llevan a cabo en todas las dependencias Universitarias; y todo lo referente al control total del inventario del patrimonio universitario. Artículo 101.- En relación con la aprobación, aplicación y vigilancia del presupuesto anual de ingresos y egresos, la Comisión de Hacienda deberá: l Presentar la propuesta anual de ingresos y egresos a la Comisión de Presupuestos encabezada por el Rector, para que dictamine al respecto. 11. Exponer al pleno del Consejo, para su aprobación, la propuesta del presupuesto anual de ingresos y egresos, conforme lo dictamine la Comisión de Presupuestos. Ill Revisar mensualmente la aplicación del ejercicio real del presupuesto y compararlo con la propuesta aprobada. IY. Presentar al Rector las observaciones que se hagan sobre la aplicación del pre~upuesto, quien, de considerarlo conveniente, las turnará al Consejo Universitario. V Conocer la terna propuesta por el Consejo Consultivo para la designación del Auditor Externo. VI Conocer el dictamen del Auditor Externo y actuar en consecuencia, según lo acordado por el Consejo Universitario. Gaceta Universitaria UANL CAPÍTULO VII Del Director de cada Escuela o Facultad Artículo 102.- El Director es la máxima autoridad ejecutiva de la correspondiente escuela o facultad, y durará en su cargo tres afios, considerándose éstos corno periodo ordinario, pudiendo ser reelecto una sola vez, en la misma fonna, ya sea para el período inmediato a su gestión o para uno posterior.* Artículo 103.- Los directores de las escuelas y facultades serán designados por la Junta de Gobierno en los términos de la Fracción II del Artículo 13 de la Ley Orgánica, del presente Estatuto General y de los reglamentos respectivos expedidos por el Consejo Universitario. Artículo 104.- Para ser director de escuela o facultad se requiere, además de lo establecido en el Artículo 31 de la Ley Orgánica en vigor, lo siguiente: l Poseer título profesional universitario o de posgrado en alguna de las carreras que se imparten en la escuela o facultad de que se trate, o en alguna disciplina afin, según lo establezca el reglamento interno de la dependencia. Para las preparatorias se requiere, como mínimo, titulo profesional universitario. II. Haberse distinguido en su labor académica y contar con el nombramiento de Profesor Ordinario en la dependencia de que se trate.** Artículo 105.- Corresponden a los directores las siguientes atribuciones y obligaciones: l Representar académica y administrativamente a la dependencia ante las autoridades universitarias. 11 Convocar a la junta directiva y presidir sus sesiones, teniendo derecho solamente a voto de calidad. ID. Presentar, ante las autoridades universitarias que correspondan, los acuerdos de la junta directiva. N Vigilar que en la dependencia se cumplan las disposiciones de la Ley Orgánica, del presente Estatuto General y de los reglamentos, planes de estudio y acuerdos del Consejo Universitario, cuidando que las labores se desarrollen ordenadamente. V Ser gestor del mejoramiento cultural, docente, económico y disciplinario de la dependencia a su cargo. * El 19 de febrero de 2001 se eliminó el segundo párrafo de este artículo. ** Fracción modificada el 14 de septiembre de 2006 y convalidada el 12 de octubre de 2007. PáginalS �Gaceta Universitaria UANL VI. Ser miembro Ex-Oficio del Consejo Universitario. VII. Nombrar y remover libremente al subdirector, al secretario y al personal de confianza de su dependencia. VIII. Delegar sus funciones en quien estime conveniente, en los términos del presente Estatuto. IX Presentar un informe anual de actividades a la junta directiva y enviar sendas copias al Rector, al Secretario General y a la Junta de Gobierno. X Ser el responsable de la administración de la dependencia. XI. Otorgar nombramiento provisional de profesor. XIl. Otorgar estímulos al personal académico y administrativo, conforme a las disposiciones que correspondan a cada sector. XIlI. Conceder permisos hasta por quince días en un semestre al personal académico, por causas justificadas. XIY. Establecer los horarios del personal académico, de conformidad con el reglamento interno. XV. Determinar las características de los exámenes, ateniéndose en todo caso a lo que dispongan los reglamentos respectivos. XVI. Expedir las constancias de estudios que no estén reservadas al Departamento Escolar y de Archivo de la Universidad. XVII. Convocar a reuniones del personal académico o de alumnos, y presidirlas. xvm. Acreditar a los consejeros electos de su dependencia ante el Secretario del Consejo Universitario. XIX Certificar la aplicación de la nómina de su dependencia. XX Aplicar sanciones a los alumnos y al personal académico y administrativo, de acuerdo con los términos y procedimientos establecidos en el presente Estatuto y en la normativa aplicable. XXI. Impartir cuando menos una asignatura en la dependencia a su cargo. Artículo 106.- En caso de ausencia temporal, el director será sustituido por el funcionario de mayorjerarquía que indique el reglamento interno, salvo en lo que se refiere a su representación ante el Consejo Universitario. Artículo 107.- En ausencia definitiva del director, lo suplirá el funcionario de mayorjerarquía que indique el reglamento interno. En caso de que no exista persona que desempeñe el cargo, el Rector Página26 Lunes 29 de octubre de 2007 designará un coordinador mientras la Junta de Gobierno designa a un nuevo director. Artículo 108.- Los directores serán responsables de su actuación ante la junta directiva de su dependencia, así como ante la Junta de Gobierno. Artículo 109.- Al término de una gestión de dos periodos ordinarios, quien haya ocupado el cargo de director tendrá derecho a reincorporarse plenamente a sus actividades como Profesor Titular y/o Exclusivo. Artículo 110.- Quien haya desempeñado el cargo de director de escuela o facultad durante dos periodos ordinarios, no podrá volver a ocupar ese puesto en la Universidad Autónoma de Nuevo León. CAPÍTULO VIII De la Junta Directiva de cada Escuela o Facultad Artículo 111.- La junta directiva es el máximo órgano decisorio de cada escuela o facultad. Artículo 112.- La junta directiva será presidida por el director y estará integrada por los profesores de la dependencia que tengan nombramiento del Consejo Universitario, así como por un número igual de representantes alumnos, que serán electos de conformidad con lo que disponga el reglamento interno. Artículo 113.- La junta directiva podrá funcionar en pleno o por comisiones permanentes y/o temporales. Estas serán designadas en reunión plenaria, y tendrán capacidad para tomar decisiones si así lo considera el pleno de la junta. Artículo 114.-Para ser miembro de !ajunta directiva, los profesores deberán cumplir con los siguientes requisitos: l Ser profesor ordinario y definitivo de la escuela o facultad de que se trate, y contar con el nombramiento correspondiente del Consejo Universitario. II. Impartir cuando menos una materia curricular. Artículo 115.- Para ser integrante de la junta directiva no es impedimento desempeñar un puesto administrativo en la propia escuela o facultad, o en otra dependencia universitaria. Lunes 29 de octubre de 2007 Artículo 116.- Para ser representante alumno ante lajunta directiva se requiere tener vigentes los derechos como estudiante de la institución, además de cumplir con los requisitos que sefiale el presente Estatuto y el reglamento interno de cada dependencia. Artículo 117.- Los representantes alumnos deberán ser electos al inicio del ciclo escolar conforme al reglamento interno, y acreditados ante el secretario de actas de la junta directiva. Artículo 118.- Son atribuciones de la junta directiva las siguientes: l Elaborar y aprobar el reglamento interno de la escuela o facultad de que se trate, y someterlo a la consideración del Consejo Universitario a través de la Comisión Legislativa, para su ratificación o rectificación, en su caso. 11. Proponer al Consejo Universitario, para su aprobación o modificación, los planes y programas de estudios de su dependencia, a través de la Comisión Académica. m. Presentar al Consejo Universitario los nombramientos definitivos de los profesores de su dependencia, a través de la Comisión de Licencias y Nombramientos, de conformidad con las disposiciones del Reglamento del Personal Académico. N Decidir sobre las suspensiones temporales de los alumnos, mayores a 15 días o hasta por un afio, así como imponer las sanciones que estime convenientes, de conformidad con las disposiciones aplicables del presente Estatuto. Y Someter a la consideración del Consejo Universitario, a través de la Comisión de Honor y Justicia, los casos que ameriten la expulsión de alumnos. VI. Conocer, discutir y aprobar, en primera instancia, las solicitudes de licencias por más de 15 días que requiera el personal académico, y proponerlas al Consejo Universitario a través de la Comisión de Licencias y Nombramientos, para que resuelva en definitiva. Vil Conocer el informe anual de las actividades realizadas por la dirección, en los renglones académico, administrativo y financiero. VIII. Nombrar la terna correspondiente para la designación del director de su dependencia y presentarla al Rector para su tramitación, según la normatividad vigente. IX Designar a los miembros de las comisiones permanentes o temporales que a juicio de la junta dírectiva sean necesarios. Gaceta Universitaria UANL X Solicitar a la Junta de Gobierno, por conducto del Rector, la remoción del director de la dependencia, por causas justificadas y debidamente comprobadas. XI. Las demás que le otorga la Ley Orgánica, el presente Estatuto, el reglamento interno y demás disposiciones reglamentarias de la Universidad. Artículo 119.- La junta directiva se reunirá en forma plenaria al final de cada semestre o período lectivo. Estas juntas tendrán el carácter de ordinarias; las demás que se celebren se considerarán e.xtraordinarias. Artículo 120.- La convocatoria para citar a junta directiva tendrá las siguientes características: l Será expedida por el director, con dos días hábiles de anticipación a la celebración de la misma. II. Deberá publicarse en los lugares de costumbre. m. Deberá comunicarse por escrito a los profesores y a los representantes alumnos. N Deberá contener el proyecto del orden del día, la fecha y el lugar de su celebración. Artículo 121.- La junta directiva será presidida por el director de la dependencia, quien designará de entre sus funcionarios al secretario de actas de la misma Artículo 122.- El director está obligado a convocar a reunión de junta directiva, a solicitud de la tercera parte paritaria de sus miembros, en un plazo no mayor a 15 días naturales posteriores a dicha solicitud. En caso de negarse, se considerará causa grave, se turnará al Rector y, por su conducto, a la Junta de Gobierno. Artículo 123.- Para que se considere válidamente instalada la junta directiva, se requiere la asistencia del 50% más uno de ambos sectores en la primera convocatoria, y del 50% más uno de la totalidad de los miembros en la segunda convocatoria. En las demás convocatorias la junta directiva podrá funcionar con la asistencia del 30% paritario de sus miembros. Artículo 124.- Para su validez, los acuerdos tornados por la junta directiva deberán ser aprobados por mayoría absoluta, entendiéndose ésta como la mitad más uno de los asistentes en las diversas convocatorias. Página 27 �Gaceta Universitaria UANL Artículo 125.- La junta directiva podrá declararse en sesión pennanente hasta agotar el orden del día aprobado. El quórum será determinado en la primera sesión, y las subsecuentes serán válidas con una asistencia de por lo menos el 30% de sus miembros: sin embargo, no podrá tratarse ningún asunto diferente a los que motivaron la sesión permanente. TITULO TERCERO De la Comunidad Universitaria CAPÍTULO! Del Personal Académico Artículo 126.- El personal académico está integrado por las personas que prestan sus servicios a la Universidad desempeñando funciones de docencia, investigación y actividades académicas complementarias a las anteriores, de conformidad con tos planes, programas y disposiciones establecidos por la institución. Artículo 127.- De acuerdo con las disposiciones legales, corresponde a la Universidad, en fonna exclusiva, fijar los términos y procedimientos del ingreso, la promoción y la permanencia del personal académico, así como de los deberes y derechos correspondientes al ámbito académico y a su calidad de miembro de la comunidad universitaria. Artículo 128.- Los aspectos de carácter laboral se rigen por lo estipulado en el Apartado Adel Artículo 123 Constitucional; en la Ley Federal del Trabajo, especialmente por lo establecido en el capítulo XVJL referido a las relaciones laborales en las universidades públicas autónomas por ley; en sus leyes y reglamentos universitarios internos y en las disposiciones del Contrato Colectivo de Trabajo celebrado entre la Universidad y la organización sindical de los trabajadores de la Institución. Artículo 129.- Los concursos de oposición y la evaluación periódica serán los mecanismos básicos para la selección y promoción del personal académico, tomando en cuenta sus méritos académicos, su capacidad docente y su ética Página28 Lunes 29 de octubre de 2007 profesional, en concordancia con lo dispuesto en la Ley Orgánica y en el Reglamento del Personal Académico. Artículo 130.- En el Reglamento del Personal Académico se establecerán las clasificaciones, categorías, requisitos y procedimientos para la incorporación, el desarrollo y la pennanencia de los profesores al servicio de la Universidad. Artículo 131.- Son derechos del personal académico, sin perjuicio de los establecidos tanto en el reglamento correspondiente como los de carácter laboral contenidos en el Contrato Colectivo de Trabajo, los siguientes: 1 Recibir el nombramiento correspondiente. II. Realizar sus labores de conformidad con los principios de libertad de cátedra y de investigación, de acuerdo con los planes y programas aprobados. III. Percibir la remuneración que corresponda, según su nombramiento, así como las prestaciones que otorgue la Universidad de acuerdo con el Contrato Colectivo y demás reglamentación aplicable. 1V Gozar de licencias y permisos, según lo estipulado en el Contrato Colectivo de Trabajo y en las demás disposiciones aplicables. V En igualdad de circunstancias, el personal académico de base tendrá preferencia para ocupar las vacantes, por sobre el de nuevo ingreso, de acuerdo con los lineamientos que establezca el reglamento correspondiente. Vl Ser promovido a categorías y niveles superiores, mediante el cumplimiento de las disposiciones del Reglamento del Personal Académico. VII. Votar y, en su caso, ser votado en las elecciones de director y de consejero maestro, en los términos que establezcan los reglamentos correspondientes. VIII. Participar en las reuniones de junta directiva en su condición de profesor ordinario, de conformidad con lo dispuesto en el presente Estatuto y en el Reglamento del Personal Académico. IX. Reclbir de la Universidad los reconocimientos y estímulos establecidos en la legislación universitaria. X Aplicar medidas disciplinarias a sus alumnos, de conformidad con las disposiciones reglamentarias correspondientes. Lunes 29 de octubre de 2007 XI. Interponer los medios de impugnación o inconformidad establecidos sobre las resoluciones de las autoridades y funcionarios de la Universidad, y gozar de la garantía de audiencia en los asuntos que afecten sus intereses. XII. Asistir y participar en eventos académicos que permitan acrecentar su formación profesional y académica, previa satisfacción de los requisitos y procedimientos establecidos en las disposiciones reglamentarias. XIII. Los demás establecidos en la legislación universitaria. Artículo 132.- Son obligaciones del personal académico de la Universidad, además de las establecidas en otras disposiciones de la legislación universitaria y las de carácter laboral contenidas en la Ley Federal del Trabajo y en el Contrato Colectivo, las siguientes: 1 Asistir puntual y regularmente a sus labores. II. Preparar, atender y desarrollar los programas, proyectos y actividades académicas complementarias que le hayan sido encomendadas. III. Tratar con respeto y cortesía a sus alumnos, a las autoridades universitarias y a los demás integrantes de la comunidad universitaria. 1V Aplicar y concurrir a los exámenes de toda índole que le sean encomendados por la dirección de la dependencia a la que estén adscritos. V Asistir a las juntas académicas convocadas por el director de la dependencia, y a las demás que señale el reglamento interno de la unidad de adscripción. VI Desempeflar las comisiones académicas que le sean asignadas por el Rector, la junta directiva o el director de su dependencia de adscripción. VII. Proporcionar las asesorías académicas que le encomiende el director de la dependencia de adscripción. VIII. Superarse permanentemente en lo académico y en lo profesional, a través -entre otros medios- de los diversos cursos, eventos académicos y programas establecidos que se ofrecen para promover el mejor cumplimiento de las labores encomendadas. IX Abstenerse de realizar actos de proselitismo en favor de cualquier agrupación política o religiosa, dentro de la Universidad. Gaceta Universitaria UANL X Cumplir las resoluciones de los órganos de gobierno universitario. XI. Resarcir los daños y perjuicios causados al patrimonio universitario cuando resulte responsable, en caso de que así lo determine la autoridad competente. XII. Hacer del conocimiento del director de la dependencia de adscripción y, en su caso, de las demás autoridades de la Universidad, las acciones, omisiones o abstenciones de sus alumnos que sean consideradas como faltas o causantes de responsabilidad, de conformidad con lo dispuesto en este Ordenamiento y en las derruis disposiciones legales aplicables. XIII. Acatar las disposiciones de la Ley Orgánica, del presente Estatuto y de los demás reglamentos de la Universidad. y actuar de manera congruente con la misión de la Institución. CAPÍTULOII De los Alumnos Artículo 133.- Se considera alumno universitario aquel que está debidamente inscrito en el Departamento Escolar y de Archivo y se encuentra cursando algún programa académico del nivel medio superior o superior en alguna de las dependencias de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Artículo 134.- Se considera alumno de nuevo ingreso a la persona que habiendo acreditado el ciclo de estudios inmediato anterior, mediante la presentación del certificado oficial correspondiente, es seleccionada y aceptada por la Universidad para cursar estudios de educación media superior o superior, tras aprobar satisfactoriamente el concurso de ingreso y cumplir con los demás requisitos establecidos por el reglamento respectivo. Artículo 135.- Serán declarados nulos los estudios en la Universidad cuando se descubra la presentación de certificados o documentos falsos que hubiesen permitido la inscripción de un alumno. Artículo 136.- Solamente mediante los periodos de selección e inscripción aprobados por la Comisión Académica del Consejo Universitario, la persona interesada podrá ser aceptada como alumno de la Universidad. Página 29 �Gaceta Universitaria UANL Artículo 137.- Los estudiantes de la Universidad solo podrán acreditar su condición de alumnos mediante la credencial o matricula expedida por la Institución, de conformidad con los reglamentos aplicables. Artículo 138.- Para conservar su condición de alumnos, éstos deberán cumplir y respetar los requisitos y procedimientos establecidos en los reglamentos y demás disposiciones emitidas por la Universidad, principalmente los referidos al avance en el plan de estudios que estén cursando. Artículo 139.- Una vez acreditada su inscripción, los alumnos de la Universidad gozarán de los derechos y contraerán las obligaciones establecidas en la Ley Orgánica, en el presente Estatuto y en las demás disposiciones de la legislación universitaria. Artículo 140.- Los alumnos de la Universidad tendrán los siguientes derechos: 1 Recibir los servicios educativos, asesorias y recursos didácticos necesarios para su formación personal y profesional. II. Obtener en tiempo y forma su credencial y los documentos que acrediten oficialmente los estudios cursados. III. Solicitar la revisión de los exámenes sustentados por escrito, en los términos de las disposiciones reglamentarias aplicables. JV lnconformarse con las resoluciones dictadas por las autoridades y funcionarios universitarios. V Gozar de la garantía de audiencia en los asuntos que afecten sus intereses. VI. Ejercer el derecho de voto en los procesos de elección de director, u ocupar los cargos de representación del sector estudiantil en la dependencia y ante los órganos de gobierno universitario, de conformidad con los requisitos y procedimientos establecidos en el presente Estatuto y en el reglamento interno respectivo. VII. Expresar respetuosamente y por escrito sus opiniones respecto de los planes y programas de su dependencia y de la Universidad en general. VIII. Tener acceso a las diferentes instalaciones de la Universidad, de conformidad con los reglamentos respectivos. IX. Recibir información y orientación sobre la organización y el funcionamiento de la Universidad. X Los demás que establezca la legislación universitaria. Página 30 Lunes 29 de octubre de 2007 Artículo 141.- Son obligaciones de los alumnos: 1 Firmar y otorgar la protesta universitaria al ingresar, reingresar o reinscribirse en la Institución, con el compromiso de cumplir y respetar las disposiciones contenidas en la Ley Orgánica, en el presente Estatuto y en las demás disposiciones de la legislación vigente. II. Respetar y honrar a la Universidad, dentro y fuera de sus instalaciones. III. Asistir con puntualidad y regularidad a los cursos y actividades en los que se encuentre inscrito. IV Atender y desarrollar las actividades de aprendizaje y formación contenidas en los planes y programas que curse. V Someterse a las evaluaciones y demás formas de medición del aprendizaje establecidas en los planes y programas de estudio y en las disposiciones reglamentarias de la Universidad. VI. Prestar el servicio social obligatorio y participar en otros programas similares en forma voluntaria, en beneficio de su formación y de la sociedad, en la forma y los términos establecidos en las disposiciones legales y reglamentarias respectivas. VII. Guardar el debido respeto a las autoridades y a los funcionarios de la Universidad, a los miembros del personal académico, a los alumnos y demás integrantes de la comunidad universitaria. VIII. Acatar las determinaciones de la Universidad emitidas por sus autoridades y funcionarios competentes, de conformidad con las disposiciones de la legislación universitaria. IX. Realizar personalmente los trámites académicos y administrativos que correspondan a su condición, salvo en casos plenamente justificados. X Cubrir las cuotas y demás aportaciones que fijen las autoridades competentes. XI. Cuidar el patrimonio universitario y, en su caso, resarcir los daños y perjuicios que se hayan causado al mismo, cuando así lo determine la autoridad competente. XII. Abstenerse de llevar a cabo acciones de proselitismo en favor de algún grupo político, religioso o sectario dentro de las instalaciones de la Universidad, o servirse de cualquier bien que sea propiedad de ésta, o utilizar el nombre de la Institución con tal propósito. Lunes 29 de octubre de 2007 XIII. Observar y cumplir las disposiciones que sobre conducta y disciplina establece la legislación vigente. XIV Mantener un comportamiento social congruente con su calidad de universitario. XV. Las demás previstas en la legislación universitaria. CAPÍTULO 111 Del Personal Administrativo Artículo 142.- Los trabajadores administrativos son las personas físicas que prestan servicios desarrollando actividades y labores de apoyo técnico, profesional o administrativo a las actividades académicas de docencia, investigación, difusión cultural y de servicios de extensión, y que así están clasificados conforme a las disposiciones de la Ley Federal del Trabajo y a las estipulaciones pactadas entre la Universidad y la organización sindical de los trabajadores de la Institución. TITULO CUARTO De los Títulos, Grados, Reconocimientos y Certificación de Estudios CAPÍTULOI De la Expedición de Títulos, Grados y Certificación de Estudios Artículo 143.- La Universidad otorgará y expedirá título de técnico superior universitario o de profesional asociado, de licenciatura, de grados de especialización, maestro y doctor, a petición del interesado, una vez que éste haya acreditado íntegramente los planes y programas de estudio respectivos, de acuerdo con las constancias que obren en el Departamento Escolar y de Archivo, y después de haber cumplido con todas las evaluaciones académicas, el servicio social y los requisitos establecidos en los reglamentos de la Universidad y demás disposiciones legales aplicables. Articulo 144.- Asimismo, la Universidad otorgará el título correspondiente a los estudios técnicos terminales previos a la licenciatura, a petición del interesado, y una vez cumplidos los requisitos académicos y administrativos señalados en el artículo anterior. Gaceta Universitaria UANL Artículo 145.- La Universidad podrá otorgar reconocimientos de carácter honorífico a las personas que se hayan distinguido por realizar una brillante labor académica, profesional o cultural en beneficio de la Institución, del país o de la humanidad, de conformidad con lo establecido en el Reglamento al Mérito Universitario. Artículo 146.- De acuerdo con los reglamentos específicos, y a solicitud del interesado, la Universidad expedirá certificados a quien curse estudios en la Institución, con el fin de acreditar el avance obtenido. Articulo 147.- Los títulos, grados y certificados expedidos por la Universidad Autónoma de Nuevo León tienen validez oficial en toda la República Mexicana, de conformidad con lo dispuesto en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, en la Constitución del Estado Libre y Soberano de Nuevo León, en las leyes federales y estatales aplicables y en lo señalado por la Ley Orgánica de la Universidad y en sus disposiciones reglamentarias. CAPÍTULOII De la Revalidación de Estudios Artículo 148.- Para efectos académicos, la Universidad podrá otorgar validez oficial mediante declaración de equivalencia o revalidación, a los certificados de estudios realizados en otras instituciones educativas, nacionales o extranjeras, de conformidad con lo dispuesto en la fracción VII del Artículo 5 de la Ley Orgánica y demás normas legales aplicables. CAPÍTULO 111 De la Incorporación de Estudios Artículo 149.- La Universidad podrá otorgar reconocimiento de validez oficial a los estudios que se impartan en instituciones particulares del Estado de Nuevo León, mediante su incorporación, cuando los planes, programas, métodos de enseñanza - aprendizaje y demás actividades académicas sean similares a los que se ofrecen en esta Institución, siempre y cuando cumplan con los requisitos establecidos en s\J Ley Orgánica y en las demás disposiciones legales aplicables. Página 31 �Gaceta Universitaria UANL Artículo 150.- Los títulos, grados, certificados de estudios y acuerdos mediante los cuales la Universidad concede la revalidación o el reconocimiento de validez oficial de estudios, deberán ser suscritos por los funcionarios responsables y contener todos los requisitos legales y reglamentarios correspondientes, dejando constancia en el expediente del Departamento Escolar y de Archivo y en la dependencia correspondiente. TITULO QUINTO De los Reconocimientos y Estímulos CAPÍTULO ÚNICO De los Reconocimientos y Estímulos Artículo 151.- Para reconocer el trabajo sobresaliente se otorgarán reconocimientos de carácter honorífico, conforme lo establece el Reglamento al Mérito Académico, o bien estímulos remunerativos. Artículo 152.- La Universidad reconocerá la eminente labor desempeñada por los miembros de la comunidad universitaria en beneficio de la propia Institución, de la sociedad y de su formación profesional, de conformidad con las disposiciones reglamentarias que para tal efecto expida el Consejo Universitario. TITULO SEXTO De la Responsabilidad Universitaria CAPÍTULO! De las Faltas a la Responsabilidad Universitaria Artículo 153.- Las acciones u omisiones de los miembros de la comunidad universitaria que contravengan las disposiciones contenidas en la legislación universitaria, constituyen faltas a la responsabilidad que serán sancionadas conforme a las disposiciones de la Ley Orgánica, del presente Estatuto y demás normas que rigen la vida universitaria. Página 32 Lunes 29 de octubre de 2007 Artículo 154.- Se consideran faltas a la responsabilidad universitaria las siguientes: l. Ocasionar, sin fundamento ni motivo alguno -a través de la realización de actos violentos o pacificamente-, la suspensión total o parcial de las actividades normales de la Universidad o de alguna o varias escuelas, facultades o dependencias académicas, técnicas o administrativas. II. Las acciones por medio de las cuales se logre -mediante la vía pacifica, pero no respetuosa, o por actos violentos- el apoderamiento, la retención, la disposición, el aprovechamiento, la destrucción o alteración, total o parcial, de los bienes o de las instalaciones pertenecientes al patrimonio de la Universidad. Ill. Los actos injustificados encaminados a violentar la estructura orgánica o a alterar las funciones básicas de la Universidad; o bien atentar física o moralmente contra los integrantes o titulares de los órganos de autoridad universitaria para lograr tales modificaciones. N La falsificación de documentos oficiales relacionados con la Universidad, mediante los cuales se pretenda acreditar determinada situación educativa, académica, profesional o personal de algún integrante de la comunidad, o para favorecer a terceros ajenos a la Institución. V Iniciar oparticipar en desórdenes que pongan en peligro la estabilidad y el prestigio de la Universidad. VI. Sustituir o permitir ser sustituido; realizar o propiciar actos fraudulentos en las evaluaciones, exámenes o concursos académicos. W. Ofrecer, solicitar o pennitir de mala fe actos contrarios al respeto de los integrantes de la comunidad universitaria, con el fin de obtener la acreditación o certificación de asignaturas o estudios. VIlI. Causar daño fisico, moral o patrimonial a cualquier integrante de la comunidad universitaria, bien sea directamente o a través de terceras personas. IX Ejercer o propiciar actos hostiles contra cualquier miembro de la comunidad universitaria, por razones ideológicas, políticas, religiosas o personales. X Consumir bebidas alcohólicas en las instalaciones de la Universidad, salvo en los Lunes 29 de octubre de 2007 casos debidamente acreditados por las autoridades universitarias, como la realización de eventos culturales o de naturaleza semejante, de conformidad con las disposiciones aplicables. XI. Consumir, inducir al consumo ocomercializar en las instalaciones de la Universidad narcóticos, drogas enervantes, estupefacientes o sustancias prohibidas por la ley; o acudir a la Institución bajo sus efectos, salvo en los casos en que exista prescripción médica que lo autorice. XII. Portar anuas de cualquier tipo dentro de las instalaciones de la Universidad. XIII. Daílar intencionalmente el patrimonio universitario. XIV Utilizar los bienes de la Universidad para fines distintos a los que están destinados, sin la autorización correspondiente. XV. La reiterada inasistencia y falta de dedicación a las actividades escolares, académicas, técnicas, administrativas o de dirección encomendadas a los integrantes de 1~ comunidad universitaria, de acuerdo con su situación individual y que vayan en detrimento de su formación y de las actividades o labores a su cargo. XVI. Realizar, propiciar o encubrir actos fraudulentos en perjuicio del interés universitario. XVII. Ejecutar actos contrarios a la ley, a la moral y al respeto que se deben guardar entre sí los miembros de la comunidad universitaria. XVIII. Las demás establecidas en la legislación universitaria. CAPÍTULO 11 De las Sanciones y su Aplicación Artículo 155.- Las sanciones que podrán imponerse en los casos señalados expresamente en el presente Estatuto o en los demás reglamentos universitarios, previa garantia de audiencia que se conceda al interesado o afectado, son las siguientes: l A las autoridades y funcionarios: a) Extrañamiento por escrito. b) Suspensión del cargo. c) Remoción o destitución. d) Inhabilitación para ocupar cargos similares. Gaceta Universitaria UANL Il. A los miembros del personal académico: a) fa'trañamiento por escrito. b) Suspensión en sus derechos académicos respecto a la promoción, permanencia y comisiones en eventos de esta naturaleza independientemente de lo dispuesto en eÍ Reglamento del Personal Académico. c) Pérdida de los derechos académicos de definitividad y permanencia. d) Rescisión de la relación laboral, previo cumplimiento de los requisitos establecidos en la Ley Federal del Trabajo, en las leyes y reglamentos universitarios internos y en el Contrato Colectivo de Trabajo. IIl. A los alumnos: a) Amonestación verl,al o por escrito, por parte del director o de la junta directiva. b) Pérdida del derecho para sustentar los exámenes en los que se hubiese inscrito, de acuerdo con las normas establecidas. c) Suspensión académica mayor a 15 días y hasta por un año, dictada por el Consejo Universitario. d) Sanción económica por incumplimiento de las normas especificas establecidas en los reglamentos, que entraílen un daflo al patrimonio universitario. e) Nulificación de los estudios cursados fraudulentamente y pérdida del derecho para obtener la certificación de los mismos. f) Expulsión de la Universidad, acordada por el Consejo Universitario. N A los trabajadores administrativos: a) Amonestación por escrito. b) Suspensión temporal. c) Rescisión de la relación laboral, previa satisfacción de los requisitos establecidos en la Ley Federal del Trabajo, en las leyes y reglamentos universitaríos Internos y en el Contrato Colectivo de Trabajo. Artículo 156.- Los directores podrán sancionar a los alumnos con una suspensión de hasta 15 días hábiles cuando hubieren reincidido en la falta reportada: entendiéndose por reincidencia el incurrir nuevamente en igual u otra falta dentro de un mismo ciclo escolar. Artículo 157.- El director de la dependencia respectiva hará del conocimiento de los alumnos las faltas en las que hayan incurrido, y la junta directiva, una vez conocidas esas faltas, aplicará las sanciones correspondientes. Si fuese necesario, se notificará al Consejo Universitario sobre esta situación. Páginall �Gaceta Universitaria UANL Artículo 158.- Las faltas cometidas en los ténninos del presente Estatuto, y las sanciones aplicadas, se harán constar documentalmente, con los antecedentes y elementos consecuentes, en el expediente personal del responsable. Artículo 159.- Las pruebas y los cargos sobre Las acciones u omisiones que sean motivo de responsabilidad universitaria, serán apreciados libremente por quienes tengan facultad para conocerlos, y sus resoluciones las dictarán de acuerdo con La verdad, la equidad, La buena fe y conforme a Las disposiciones vigentes en La legislación universitaria. Las sanciones se aplicarán a discreción, salvo en los casos que expresamente estén contemplados en la normatividad de la Institución. Artículo 160.- Cuando de la acción u omisión en la conducta de algún miembro de la comunidad resulte una falta a la responsabilidad universitaria a que se refiere este Ordenamiento, y de ella se derive la comisión de uno o varios delitos, la Universidad hará la denuncia a las autoridades penales competentes, sin perjmcio de la aplicación de Las sanciones establecidas en la legislación vigente. CAPÍTULO 111 De los Medios de Impugnación sobre la Aplicación de Sanciones Artículo 161.- Los miembros de la comunidad universitaria podrán acudir ante el Consejo Universitario a solicitar por una sola vez la revisión y, en su caso, La revocación de la aplicación de las sanciones dictadas por el mismo Consejo y por las demás autoridades universitarias, de confonnidad con las facultades expresadas en este Ordenamiento y en las demás disposiciones que la legislación universitaria les concede. Artículo 162.- El interesado deberá presentar en la Secretaría del Consejo, por escrito, la solicitud de revocación de la aplicación de la sanción, dentro de los tres días hábiles posteriores a la fecha en que le fue notificada, manifestando lo que a su derecho convenga y aportando los elementos de prueba que considere favorables a sus intereses. Lunes 29 de octubre de 2007 Lunes 29 de octubre de 2007 Artículo 163.- Una vez recibida la solicitud de revocación, la Comisión de Honor y Justicia será citada en los términos del presente Estatuto, y después de analizar y estudiar los elementos del caso, dictará su resolución dentro de los siguientes 10 días hábiles. Artículo 164.- En el caso de que la Comisión de Honor y Justicia considere procedente la aplicación de la sanción, ésta será ejecutada provisionalmente por conducto del Rector, hasta la siguiente sesión del Consejo Universitario en pleno, quien resolverá en definitiva. Artículo 165.- Si la Comisión de Honor y Justicia encuentra improcedente la sanción impuesta, emitirá un dictamen fundado y razonado; resolverá la revocación de la sanción dictada y la hará del conocimiento del Consejo Universitario en pleno, para detenninar lo conducente. Artículo 166.- Si el interesado se abstiene de ejercer el derecho de revisión o revocación de la aplicación de La sanción dictada, y no presenta la solicitud en los términos de lo dispuesto en este Ordenamiento, se entenderá que renunció al derecho que a su favor establece la legislación universitaria; y la sanción será aplicada en sus términos y considerada como definitiva. TÍTULO SÉPTIMO Del Patrimonio Universitario CAPÍTULO ÚNICO De la Administración, Conservación y Uso del Patrimonio Universitario Artículo 167.- El patrimonio de la Universidad está constituido y se integra en los términos establecidos en la Ley Orgánica. Artículo 168.- El incremento, la administración, el mantenimiento, la conservación y, en su caso, la desincorporación de los bienes patrimoniales propiedad de la Institución, se llevarán a cabo de confonnidad con las disposiciones establecidas en la Ley Orgárúca, en el presente Estatuto y en la Ley del Patrimonio Universitario. Gaceta Universitaria UANL Artículo 169.- La Universidad llevará, mediante inventario, un registro de sus bienes muebles e inmuebles, y lo mantendrá actualizado. , Artículo 170.- Los bienes de valor cultural o histórico pertenecientes al patrimonio universitario, así detenninados por el Consejo Universitario, serán inalienables e imprescriptibles, y su uso, conservación y restauración se regirán por las disposiciones especificas que aseguren su protección, estableciéndose para tal efecto los mecanismos necesarios para la preseivación y conservación del patrimonio cultural universitario. Artículo 171.-Los funcionarios y el personal directivo, académico, administrativo y de apoyo, así como los alumnos, serán responsables del buen uso, conservación y aplicación de los bienes inmuebles, muebles, equipo e instrumental y, en su caso, de los recursos finartcieros que hayan sido puestos a su cargo y que formen parte del patrimonio universitario. TRANSITORIOS PRIMERO.- Estas reformas entrarán en vigor al día siguiente de su aprobación por el Consejo Universitario. SEGUNDO.- Cada una de las escuelas y facultades, a · través de la comisión legislativa de su junta directiva, tendrá un plazo máximo de un afio para enviar a la Comisión Legislativa del Consejo Universitario las adecuaciones de su reglamento interno, con base en el presente Estatuto, para su aprobación. TERCERO.- Los reglamentos y demás disposiciones de la legislación universitaria se reformarán para adecuarlos a las disposiciones del presente Estatuto; mientras tanto, continuarán vigentes en lo que no se opongan a este Ordenamiento. CUARTO.- Quedan sin efecto todas las normas y disposiciones reglamentarias que se opongan al presente Estatuto. TÍTULO OCTAVO Del ór.9ano oficial de publicación y difusion** QUINTO.- Se abroga el Estatuto General de la UANL aprobado en junio de 1980, y sus reformas y adiciones.* CAPÍTULO ÚNICO De la información de los actos emitidos por la autoridad universitaria** Artículo 172.- La Gaceta Universitaria es el órgano oficial de publicación y difusión de la Universidad Autónoma de Nuevo León, de carácter pennanente, que se publicará en forma ordinaria ~ensualmente o extraordinaria cuando así lo determine el Consejo Universitario o el Rector, considerando las necesidades de difusión de los contenidos. La función de la Gaceta Universitaria consiste en informar sobre los reglamentos, acuerdos, circulares, órdenes y demás resoluciones o avisos emitidos por la autoridad universitaria, para el debido conocimiento y obseivancia de la comunidad universitaria.** * Aprobado el 19 de febrero de 2001. ** Título, Capítulo y Artículo agregados el 26 de octubre de 2007. Página 34 Página 35 �UANL UNNERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN DIRECTORIO lng. José Antonio González Treviño Rector Dr. Jesús Ancer Rodríguez Secretario General Dr. Ubaldo Ortiz Méndez Secretario Académico Lic. Rogelio Villarreal Elizondo Secretario de Extensión y Cultura M.C. Mayra Thelma Covarrubias Martínez Secretaria de Planeación y Desarrollo Universitario Dr. Filiberto de la Garza Ortiz Secretario de Asuntos Universitarios Lic. Jaime Javier Gutiérrez Argüelles Abogado General \ � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Gaceta Universitaria : Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la UANL Description An account of the resource Gaceta Universitaria, Universidad Autónoma de Nuevo León, Órgano Oficial de Publicación. Gaceta editada, publicada y distribuida por la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Secretaria General. Inicio en el 2007 y se mantiene activa. Su frecuencia en un principio fue mensual y hoy en día es trimestral. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Gaceta Universitaria : Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la UANL Año de publicación El año cuando se publico 2007 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 1 Número Número de la revista 1 Mes de publicación Mes cuando se publicó Octubre Día Día del mes de la publicación 29 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1753816&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Gaceta Universitaria : Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la UANL, 2007, Año 1, No 1, Octubre 29 Creator An entity primarily responsible for making the resource González Treviño, José Antonio Subject The topic of the resource Educación Superior México Universidad Autónoma de Nuevo León Publicaciones periódicas Honorable Consejo Universitario Nuevo León Description An account of the resource Gaceta Universitaria, Universidad Autónoma de Nuevo León, Órgano Oficial de Publicación. Gaceta editada, publicada y distribuida por la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Secretaria General. Inicio en el 2007 y se mantiene activa. Su frecuencia en un principio fue mensual y hoy en día es trimestral. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Secretaría General Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Ancer Rodríguez, Jesús, 1952- Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 29/10/2007 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015799 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant San Nicolás de los Garza, N.L., México Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Comisión Legislativa Director de Facultad Estatuto General UANL Gaceta Universitaria Organo oficial de publicación UANL Reglamento Gaceta Universitaria https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/300/21267/Gaceta_Universitaria_2007._Ano_1._No._2._0002015800ocr.pdf 548814025bc538dc7a052f27dc45b32e PDF Text Text UANL UNNERBIDADAU1ÚNOMADENUEVOLEÓN Unive rs itaria Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Publicación Mensual San Nicolás de los Garza, Nuevo León. Viernes 30 de noviembre de 2007. Año 1, Núm. 2, $10.00 Honorable Consejo Universitario Comisión de Presupuestos -Pági.na 3 Dictamen sobre la Auditoría Externa realizada a la UANL en el periodo enero-junio de 2007. Pági.na 6 Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 29 de noviembre de 2007, en el que se aprueba la Auditoría Externa realizada a la UANL en el periodo enero-junio de 2007. Página 7 Dictamen sobre la Auditoría Externa realizada al Hospital Universitario "Dr. José Eleuterio González", correspondiente al periodo abril-junio de 2007. Pági.na 1O Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 29 de noviembre de 2007, en el que se aprueba la Auditoría Externa realizada al Hospital Universitario "Dr. José Eleuterio González", correspondiente al periodo abril-junio de 2007. Página 11 Dictamen para designar al Auditor Externo que realizará las auditorías a las dependencias académicas, correspondientes al ejercicio 2007. Página 12 Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 29 de noviembre de 2007, en el que se aprueba designar al Auditor Externo que realizará las auditorías a las dependencias académicas, correspondientes al ejercicio 2007. Comisión Académica Pági.na 13 Dictamen para modificar el nombre del programa de estudios de la Licenciatura en Informática Administrativa, por el de Licenciatura en Tecnologías de Información, que se ofrece en la Facultad de Contaduría Pública y Administración. Página 14 Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 29 de noviembre de 2007, en el que se aprueba modificar el nombre del programa de estudios de la Licenciatura en Informática Administrativa, por el de Licenciatura en Tecnologías de Información, que se ofrece en la Facultad de Contaduría Pública y Administración. Página 15 Dictamen para crear el Doctorado en Ciencias Económicas en la Facultad de Economía. Página 17 Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 29 de noviembre de 2007, en el que se aprueba crear el Doctorado en Ciencias Económicas en la Facuitad de Economía. �Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de noviembre de 2007 Página 18 Dictamen para modificar el nombre y el programa de estudios de la Maestría en Economía con especialidades en Economía Industrial y en Economía del Sector Público, que se ofrece en la Facuitad de Economía, y cancelar esta última especialidad. Página 20 Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 29 de noviembre de 2007, en el que se aprueba modificar el nombre y el programa de estudios de la Maestría en Economía con especialidades en Economía Industrial y en Economía del Sector Público, que se ofrece en la Facuitad de Economía, y cancelar esta última especialidad. Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de noviembre de 2007 RC-HCU-7--006 REV. 00-10/04 " UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN D HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Página 21 Dictamen para crear la Cátedra UANL en Gestión Ambiental "Dr. Mario Molina ". Página 22 Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 29 de noviembre de 2007, en el que se aprueba crear la Cátedra UANL en Gestión Ambiental "Dr. Mario Molina". Asuntos Generales Página 23 Dictamen de la Auditoría del Departamento Escolar y de Archivo en el que se certifica, por parte de Resa y Asociados S.C., de la población escolar de la Universidad Autónoma de Nuevo León para el periodo agosto-diciembre de 2007. Página 25 Informe sobre la calificación positiva 'mxA' que Standard & Poor's otorga a la UANL. Página 26 Convenio de cooperación entre la Universidad de Texas Pan American, Estados Unidos y la UANL. Página 29 Declaración de Monterrey con motivo de la Inauguración del Fórum Universal de las Culturas 2007 para la creación de la Red LATINUS. HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Presente. La Comisión de Presupuestos se dio a la tarea de revisar detenidamente el dictamen financiero del estado de ingresos y egresos de la UANL presentado por el Auditor Externo Leal Tijerina y Asociados, S.C., referente al periodo comprendido del 1 de enero al 30 de junio del año 2007. Este examen fue realizado de acuerdo con las normas de auditoría generalmente aceptadas, las cuales requieren que la auditoría sea planeada y realizada de tal manera que permita obtener una seguridad razonable de que el estado financiero antes citado no contiene errores importantes, y de que está preparado de acuerdo con las bases contables aplicables a la Universidad Autónoma de Nuevo León. La auditoría consiste en el examen, con base en pruebas selectivas, de la evidencia que soporta las cifras y revelaciones de dicho estado financiero; asimismo, incluye la evaluación de las bases contables utilizadas y de la presentación del estado financiero tomado en su conjunto, por lo que se considera que ese examen proporciona una base razonable para sustentar la opinión del Auditor Externo. En virtud de lo anterior, y con fundamento en lo dispuesto en el Artículo 16, fracción IX del Reglamento sobre el Funcionamiento de las Comisiones del Honorable Consejo Universitario, esta Comisión se permite emitir el siguiente Página 32 Convenio de colaboración celebrado con el Instituto Nacional de Bellas Artes y Literatura (INBA), el Consejo para la Cultura y las Artes de Nuevo Léon y la UANL, para la realización y el otorgamiento del Premio de Crítica de Artes Plásticas Luis Cardoza y Aragón 2007. DICTAMEN: Que se apruebe el Informe del Auditor Externo LEAL TIJERINA Y ASOCIADOS, S.C., correspondiente al ejercicio de la Universidad Autónoma de Nuevo León comprendido del 1 de enero al 30 de junio de 2007• Página 36 Convenio de colaboración que para ejecutar e impulsar el Programa "Ciencia en Familia" 2007 2008 celebraron la Secretaria de Educación del Estado y la Unidad de Integración Educativa de Nuevo León, el Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Nuevo León y la UANL. . A te n t a m e n t e, Cd. Universitaria, a 22 de noviembre de 2007 POR LA COMISIÓN DE PRESUPUESTOS Página 43 Acuerdo de la Comisión de Hacienda de la Universidad Autónoma de Nuevo León, para determinar el precio al público de la Gaceta Universitaria UANL. ING. FELIPE E RESPONSABLES: DISTRIBUCIÓN: DR. JESÚS ANCER RODRIGUEZ Secretario General SECRETARIA GENERAL LIC. JAIME JAVIER GUTIÉRREZ ARGÜELLES Abogado General DIRECCIÓN DE COMUNICACIÓN Y RELACIONES PÚBLICAS DE LA RECTORIA ING. A FREDO VILLARREAL VILLARREAL DIRECCIÓN DE IMAGEN INSTITUCIONAL DEPARTAMENTO DE PRENSA UNIDAD DE ENLACE Y ACCESO A LA INFORMACIÓN DE LA UANL http://www.uanl.mx/acerca/leyes_y_reglamentos/indice.html gaceta@uanl.mx La Gaceta Universitaria es el órgano oficial de publicación y difusión de la Universidad Autónoma de Nuevo León, de carácter permanente, cuya función consiste en informar sobre los reglamentos, acuerdos, circulares, órdenes y demás resoluciones o avisos emitidos por la autoridad universitaria en el ejercicio de sus atribuciones, para el debido conocimiento y observancia de la comunidad universitaria. Torre de Hectoría 5º piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México. Tels.(81 ) ~329 4158 • 8329 4000, exts. 5246 • 5247 Fax (81 l 8332 9592 Correo eHctrónico: hconsejouni@r.uanl.mx Página 2 Página 3 �Viernes 30 de noviembre de 2007 Gaceta Universitaria UANL LEAL TIJERINA YASOCIADOS S.C. CONTADORES PIJILICOS Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de noviembre de 2007 DR. l. MORONES PRIETO 2924 PTE, COL DEl CARMEN 2' PISO TEL 3437.00 F A X ~ APDO. POSTAL 1578 MONTERREY, N.l ,. MEX. C.P 8'710 ¡; ~ í¡ ~~ i 18 • 11') .... t; a~ .. .. AL H. CONSEJO UNIVERSITARIO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN Hemos examinado el estado de ingresos y egresos de la Universidad Autónoma de Nuevo León, por el periodo comprendido del 1 de Enero al 30 de Junio de 2007. Dicho estado financiero es responsabilidad de la administración de la Universidad. Nuestra responsabilidad consiste en expresar una opinión sobre el mismo con base en nuestra auditoria. Nuestro examen fue realizado de acuerdo con las normas de auditoria generalmente aceptadas, las cuales requieren que la auditoria sea planeada y realizada de tal manera que permita obtener una seguridad razonable de que el estado de ingresos y egresos no contiene errores Importantes, y de que está preparado de acuerdo con las bases contables aplicables a la Universidad Autónoma de Nuevo León. La auditoria consiste en el examen, con base en pruebas selectivas, de la evidencia que soporta las cifras y revelaciones de dicho estado financiero; asimismo, incluye la evaluación de las bases contables utilizadas y de la presentación del estado financiero. Consideramos que nuestro examen proporciona una base razonable para sustentar nuestra opinión. .. o N Como se indica en la nota 2 al estado de ingresos y egresos, es política de la Institución preparar su información financiera sobre la base de reconocer sus ingresos y egresos cuando se cobran o pagan, respectivamente, y no cuando se devengan o realizan. Consecuentemente, el estado financiero que se acampana no pretende presentar los ingresos y egresos por el período comprendido del 1 de Enero al 30 de Junio de 2007 de conformidad con las norma de información financiera. !rJ En nuestra opinión, el estado financiero antes mencionado presenta razonablemente, en todos los aspectos importantes, los ingresos y egresos de la Universidad Autónoma de Nuevo León, por el periodo comprendido del 1 de Enero al 30 de Junio de 2007, de conformidad con las bases de contabilización indicadas en el párrafo anterior. ..:a K~ ~.,¡ .. ~ ¡~ ~ .. i .. !2 lll ,... .. Monterrey, N. L. a 25 de Agosto de 2007 LEAL TIJERINA Y ASOCIADOS, S. C. ~~ ., o ----ieONTAOOR 'piJellco CERTIFICADO Página 4 Página 5 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de noviembre de 2007 Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de noviembre de 2007 RC-HCU-7-006 REY. 00-10/04 . . UANL UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN □ HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN D SECRETARIA GENERAL HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Presente.Of. SG 1941/2007 El suscrito, DR. JESÚS ANCER RODR(GUEZ, Secretario General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con el presente documento hace constar Y'-----------------------,--------~ERTJFICA,----------Que en sesión celebrada el dia 29 de noviembre del ano dos mil siete, el H. Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 4132-7-07/08, que a la letra dice: ACUERDu-----------Se aprueba, por unanimidad de votos, el dictamen de la Comisión de Presupuestos en el cual se determina la aprobación de la Auditoria Externa realizada a la Universidad Autónoma de Nuevo León para el periodo enerojunio del año 2007.---- La Comisión de Presupuestos se dio a la tarea de revisar detenidamente el dictamen financiero emitido por el Auditor Externo Ramón Cárdenas y Asoc_ iados, S.C., sobre el estado que guardan los ingresos y egresos del Hospital Universitario "Dr. José Eleuterio González# en el periodo comprendido del 1 de abril al 30 de junio de 2007. Este examen fue realizado de acuerdo con las normas de auditoría generalmente aceptadas, las cuales requieren que la auditoría sea planeada y realizada de tal manera que permita obtener una seguridad razonable de que el estado financiero antes citado no contiene errores importantes. La auditoría consiste en el examen, con base en pruebas selectivas, de la evidencia que soporta las cifras y revelaciones de dicho estado financiero; asimismo, incluye la evaluación de las prácticas contables utilizadas y de la presentación del estado financiero tomado en su conjunto, por lo que se considera que ese examen proporciona una base razonable para sustentar la opinión del -Auditor Externo. En virtud de lo anterior, y con fundamento en lo dispuesto en el Artículo 16, fracción IX del Reglamento sobre el Funcionamiento de las Comisiones del Honorable Consejo Universitario, esta Comisión se permite emitir el siguiente · DICTAMEN: Que se apruebe el dictamen financiero del Auditor EXtemo Ramón Cárdenas y Asociados, S.C., correspondiente al ejercicio del Hospital Universitario "Dr. José Eleuterio González" comprendido del 1 de abril al 30 de junio de 2007. Se extiende la presente en la ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L., a los veintinueve dlas del mes de noviembre de 2 0 0 7 . , - - - - - - - - - - A t e n t a m e n t e, Cd. Universitaria, a 22 de noviembre de 2007 r POR LA COMISIÓN DE PRESUPUESTOS A t e n t a m e n t e, "A/ere Flammam Veritatis" DR. JES SEC L- '\ CER RODRiGUEZ RIO GENERAL ING. Tl~RREZ RÍOS M.A. ~ A R G O Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.: (81 ) 8329 4034 • (81) 8329 4027 / Fax (81 ) 8352 0504 Página 6 Torre de Hectoria 5º piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San N1coIás de los Garza, Nuevo León, México. Tels.(81 ¡-3329 4158 • 83294000, exts. 5246 • 5247 Fax: (81 ) 8332 9592 Correo ei,?ctrónico: hconsejouni@r.uanl.mx Página 7 �Viernes 30 de noviembre de 2007 Gaceta Universitaria UANL O Viernes 30 de noviembre de 2007 Gaceta Universitaria UANL Ramón Cárdenas y Asociados, S.C. HOSPITAL UNIVERSITARIO DR. JOSE E. GONZALEZ Contadores Públicos y Consultores ESTADO CONDENSADO DE INGRESOS Y EGRESOS DEL 1° DE ABRIL AL 30 DE JUNI O DEL 200 7 A LA B . . JUNTA DIUC'l'IVA DE LA ~ U D DB NKDICIHA DE LA UNIVERSIDAD At1't01UO. DB NóBVO LBON I NGR E S OS SUBSIDIOS: Gobierno Federal: Hemos examinado el estado condensado de ingresos y egresos del Boapital Univer•itario Dr. Jo•• 11:lauterio Gonzáles, por el periodo del 1° de abril al 30 de junio del 2007. Dicho estado de ingresos y egresos . es responsabilidad de la Administración de la Entidad . Nuestra responsabilidad consiste en expresar una opinión sobre el mismo con base en nuestra auditoria . Nuestro examen fue realizado de acuerdo con las normas de auditoria generalmente aceptadas, las cuales requieren que la auditoria sea planeada y realizada de tal manera que permita obtener una seguridad razonable de que el estado financiero no contiene errores importantes y de que está preparado de acuerdo con las prácticas contables particulares, aplicables para el registro de las operaciones sobre · la base de ingresos y egresos utilizadas por este tipo de entidades. La auditoria consiste en el examen, con base en pruebas selectivas, de la evidencia que soporta las cifras y revelaciones del estado financiero; asimismo, incluye la evaluación de las prácticas contables utilizadas, y de la presentación del estado financiero tomado en su conjunto. Consideramos que nuestro examen proporciona una base razonable para sustentar nuestra opinión. Según se explica en la Nota 1, el estado financiero que se acompa~a fue preparado sobre la base de efectivo, por lo que los ingresos y egresos se reconocen efectivamente cuando son cobrados o pagados. En nuestra opinión, el estado condensado de ingresos y egresos adjunto, presenta razonablemente en todos los aspectos importantes, los movimientos de fondos del Boapital Ulliver•itario Dr . Joa6 lUauterio Gomsález, por el periodo del 1 •. de ·abril al 30 de junio del 2007, de conformidad con las prAéticas contables particulares descritas en la Nota 1 de dicho estado financiero. lWl:>N CARDINU Y ASOCIADOS, S.C. $ Secretaria de Educación Públ ica 48, 313,610 53, 811,300 3, 503, 74·7 Gobierno del Est ado de Nuevo León Otros 105, 628, 657 Total subs i di os 40 , 795 , 131 10, 58 6,92 0 RECUPERACION DE CUOTAS OTROS INGRESOS 157,010 , 708 Total de i ngresos OTRAS CUENTAS POR PAGAR 2 ,635, 451 (1· 0 SALDO EN CAJA Y BANCOS AL INICIO DEL PERIODO 47,999,Úl, ~5' ~~· E GR E S O S '.Y ~4~ .. $ 207,645,580 $ 67,627,603 16,536,717 -~ SUELDOS Y PRESTACI ONES: Sue ldos Previsión social 84,.164, 320 Total sueldos y pr 42,251,949 12 ,687,399 9,407, 253 8,012 , 360 7,319 , 735 GASTOS GENERALES _,, ARTICULOS DE FARMACIA Y ME;.QfCINA MATERIALES Y VI VERES ,, ··' I MPLEMENTOS MEDICOQUIR~ ICOS CONSTRUCCIONES, MOBILifm'ro Y EQUIPO MEDICO 163, 843,016 Total de egre~os 202, 215 DEUDORES DIVERSOS NOMINA DE MEDICOS RESIDENTES PAGADA DURANTE EL PERIODO 1,959, 900 SALDO EN CAJA Y BANCOS AL FINAL DEL PERIODO 41,640, 449 $ 207,645,580 ====-=• =as:=~c= Las Not as adjunta s s on pa rte i ntegrante de est e es t ~ e r o . San Pedro Garza Garcia, N.L. 0'9 de agosto del 2007 C. P. C. ENR I Q ~A GARZA Contral or Av. Roble 535,A ColValle del Campestre San Pedro Gana Garcfa, N.L Múleo 66265 Tel./Pu.(81) 83 56 8111 rcardenaa@rcardenaa.com Página 8 Página 9 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de noviembre de 2007 Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de noviembre de 2007 RC-HCU-7-006 REV. 00-10/04 . .UANL UANL UNIVERSIDAD AUfÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O SECRETARIA GENERAL HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Presente.Of. SG 1942/2007 El suscrito, DR. JESÚS ANCER RODRÍGUEZ, Secretario General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con el presente documento hace constar y·--------------------------------c:ERTIFICA-----------Que en sesión celebrada el día 29 de noviembre del año dos mil siete, el H. Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 4133-7-07/08, que a la letra dice:---·- - - - - - - ----------ACUERDU-----------Se aprueba, por unanimidad de votos, el dictamen de la Comisión de Presupuestos en el cual se determina la aprobación de la Auditoría Externa realizada al Hospital Universitario "Dr. José Eleuterio González" para el periodo abril-junio del año 2007. Se extiende la presente en la ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L., a los veintinueve días del mes de noviembre de 2007.------------ La Comisión de Presupuestos informa que recibió de la Comisión de Hacienda una solicitud para que el programa de Auditorías Externas que se realiza a las dep~ndencias académicas, correspondiente al ejercicio 2007, se inicie a partir del mes de enero de 2008. Asimismo, esta Comisión solicita que el Despacho de Auditores Externos que realizará esas auditorías sea designado por el Consejo Universitario en el presente ejercicio, con el fin de que emita una opinión profesional sobre la aplicación de los recursos internos de esas dependencias académicas. la anterior solicitud se basa en los requerimientos actuales de información, tanto internos como externos, y con el propósito.de satisfacer las demandas de la sociedad relacionadas con la transparencia y la rendición de cuentas que debe brindar la Universidad. Después de analizar detenidamente esta propuesta, y considerando que con esta medida se cumple cabalmente con lo estipulado en la Ley de Transparencia y Acceso a la lnfonnación, la Comisión de Presupuestos emite el siguiente DICTAMEN: Se aprueba que el DESPACHO SEPÚLVEDA TREVIÑO, S.C., continúe realizando las auditorías externas a las dependencias académicas de la Universidad, en esta ocasión lo correspondiente al ejercicio 2007. Asimismo se autoriza que esas Auditorías inicien a partir del mes de enero de 2008. At e n t a m e n t e, Cd. Universitaria, a 22 de noviembre de 2007 POR LA COMISIÓN DE PRESUPUESTOS A t e n t a m e n t e, "A/ere Flammam Veritatisn ~\ DR. JE SE ANCER RODRÍGU ARIO GENERAL ING. ALFREDO VILLARREAL VILLARREAL GlNWL Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.: (81) 8329 4034 • (81) 8329 4027 / Fax (81) 8352 0504 Página 10 Torre de I~ectoría 5º piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nico,ás de los Garza, Nuevo León, México. Tels.(81¡ g329 4158 • 8329 4000, exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 Correo f!i~ctrónico: hconsejouni@r.uanl.mx Página 11 �Viernes 30 de noviembre de 2007 Gaceta Universitaria UANL Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de noviembre de 2007 RC-HCU-7-006 REV. 00-10/04 . . UANL UANL UNIVERSIDAD AlJTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO UNIVERSIDAD AlITÓNOMA DE NUEVO LEÓN O SECRETARIA GENERAL HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Presente. la Comisión Académica del Consejo Universitario se permite informar sobre un oficio enviado por la Facultad de Contaduría Pública y Administración, a través de la Secretaría Académica de la Universidad, en el que solicitan el cambio de nombre de la licenciatura en Informática Administrativa por el de licenciatura en Tecnologías de Información. Esta modificación responde a las tendencias actuales en el campo de la informática. or. SG 1943/2007 El susa-ito, DR. JESÚS ANCER RODRiGUEZ, Secretario General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con el presente documento hace constar y - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - ----------L.ERTIFICA,----------Que en sesión celebrada el día 29 de noviembre del afio dos mil siete, el H. Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 4134-7-07/08, que a la letra dice:,- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - A C U E R D 0 - - - - - - - - - - -Se aprueba, por unanimidad de votos, el dictamen de la Comisión de Presupuestos en el cual se determina que el Despacho Sepúlveda Treviflo, S.C., continúe realizando las auditorías externas a las dependencias académicas de la Universidad Autónoma de Nuevo León, correspondiente al ejercicio 2007, y que dichas auditorías inicien a partir del mes de enero de Una vez analizada esta propuesta, y considerando que dicha modificación está acorde con los· lineamientos de la Universidad, los integrantes de la Comisión emitimos el siguiente DICTAMEN: Se aprueba modificar el nombre de la Licenciatura en Informática Administrativa, que se ofrece en la Facultad de Contaduría Pública y Mnilistlml, ~ el de LJCfNCIATURA EN TEOOLOGíAs Cl: INFORMACIÓN. También se autoriza que esta modificación se haga efectiva a partir del semestre que inició en agosto de 2007, y que se registre en la Dirección General de Profesiones para la correcta expedición de los títulos y las cédulas profesionales correspondientes. Atentamente, Cd. Universitaria, a 15 de noviembre de 2007 2008.- - - - - - - - - - - - - - -- - - -- - - POR LA COMISIÓN ACAD™ICA Se extiende la presente en la ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L., a los veintinueve días del mes de noviembre de 2007.- - - - - - - - -- Ate n t a m e n t e, "A/ere Flammam Veritatis" DR. Jfs\-lE; RODRIGU S~~~/ARIO GENERAL SECRlfARIA GENWL Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.: (81) 8329 4034 • (81) 8329 4027 / Fax (81) 8352 0504 Página 12 C.P. MARIO LCOCER GONZÁLEZ lnrr,. 1o <!lctoría 5º piso, Ciudad Universitaria. CP . 66451 Sa, 1'.:. ,,s de los Garza. Nuevo León, México. Tet,,, ,, 129 4158 • 8329 4000, exts. 5246 • 5247 F, •. 1,332 9592 Co, , .. , . ·tronico· hconse¡ouni@r uanLmx Página 13 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de noviembre de 2007 Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de noviembre de 2007 RC-HCU-7-006 REV. 00-10/04 . .UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O SECRETARIA GENERAL UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Presente. - La Comisión Académica de este Consejo se permite informar acerca de un oficio enviado por la Facultad de Economía, a través de la Secretaría Académica de la Universidad, en el que solicitan la aprobación de esta Comisión para crear el Doctorado en Ciencias Económicas, a fin de formar recursos humanos con sólidos conocimientos de economía y amplia experiencia en la investigación económica, capaces de detectar y resolver problemas en las áreas de organización industrial, economía laboral y finanzas, entre otras. Of. SG 1944/2007 El suscrito, DR. JESÚS ANCER RODRÍGUEZ, Secretario General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con el presente documento hace constar y •--- ----------·------------- -----------1...ERTIFICA,----------Que en sesión celebrada el dla 29 de noviembre del año dos mil siete, el H. Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 4135-7-07/08, que a la letra d i c e : : - - - - - - - - - - - ---ACUERDO·--· Se aprueba, por unanimidad de votos, el dictamen de la Comisión Académica en el cual se determina la modificación al nombre de la Licenciatura en Informática Administrativa, por el de Licenciatura en Tecnologías de Información, que se ofrece en · la Facultad de Contaduría Pública y Administración, haciéndose efectiva a partir del semestre que inició en agosto de 2 0 0 7 . - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Se extiende la presente en la ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L., a los veintinueve días del mes de noviembre de 2007.------------- A t e n t a m e n t e, "A/ere Flammam Veritatís" Para la propuesta anterior se analizaron en detalle los programas de doctorado ofrecidos por diversas instituciones, como El Colegio de México, la Universidad de las Américas, la Universidad de Chicago, la Universidad de California, la Universidad de Cincinnati, la Universidad Rice y la Universidad Car.los 111, llegándose a la conclusión de que la Facultad de Economía cuenta con los profesores, la infraestructura y la experiencia requeridos para que sus alumnos alcancen un nivel de calidad aceptable internacionalmente, a la vez que generen investigación económica de alto valor agregado y de gran utilidad tanto para la ciencia como para contribuir a la comprensión de los problemas económicos de nuestro entorno. Una vez revisada esta propuesta, y considerando que la misma ha sido debidamente discutida y aprobada tanto por la propia Comisión Académica de la Facultad antedicha como por las instancias correspondientes de la Secretaría Académica de la Universidad, y que además está acorde con lo estipulado en el Reglamento General de Estudios de Posgrado de la UANL, los integrantes de esta Comisión emitimos el siguiente DICTAMEN: Que se apruebe la solicitud de la Facultad de Economía para crear el programa de DOCTORADO EN CIENCIAS ECONÓMICAS, que entrará en vigor a partir del semestre que inicia en enero de 2008. Este nuevo doctorado deberá registrarse en la Dirección General de Profesiones, para la expedición de los títulos y las cédulas profesionales correspondientes. A t e n t a m e n t e, Cd. Universitaria, a 15 de noviembre de 2007 POR LA COMISIÓN ACADÉMICA DR. JES~C~ RÓDRIGUEZ SE~g:r;RIO GENERAL Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.: (81 ) 8329 4034 • (81) 8329 4027 / Fax (81) 8352 0504 f¡,r. ~ :, ·:.,doria 5' piso. Ciudad Universitaria, C.P. 66451 S<11t t , ,, ,,; de los Garza, Nuevo León, México. íeb . 1 ¡¿9 4158 • 8329 4000, exts 5246 • 5247 Fa, 1 •• • 3:\2 9592 t:or· ,, • !rón1co: hconsejouni@r.uanl.mx Página 14 Página IS �Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de noviembre de 2007 Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de noviembre de 2007 RC-HCU-7-006 REV. 00-10/04 . UANL ( IUANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN D HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN □ SECRETARIA GENERAL Continua dictamen de cr5eión del Doctorado en Ciencm Económicas. Of. SG 1945/2007 DR.JUAN ALCOCER GONZÁLEZ El suscrito, DR. JESÚS ANCER RODRÍGUEZ, Secretario General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con el presente documento hace constar y - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - -- - - - - . E R T I F I C A 1 - - - - - - - - - - - Que en sesión celebrada el día 29 de noviembre del año dos mil siete, el H. Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 4136-7-07/08, que a la letra d i c e : - - - - - ,_ _ _ __ -------·---ACUERDu - - - - - - - - - - - Se aprueba, por unanimidad de votos, el dictamen de la Comisión 1 Académica en el cual se determina la creación del programa de Doctorado en Ciencias Económicas, que entrará en vigor a partir del semestre que inicia en enero de 2008, en la Facultad de Economía. - - - - - - - - - - Se extiende la presente en la ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L., a los veintinueve días del mes de noviembre de 2007.- - - - -- - - - - A t e n t a m e n t e, "A/ere Flammam Veritatis" Tnr, f: 1oc ~.?ctoria 5º piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 Sc11, l\u , ;is de los Garza, Nuevo León, México. Tels 1•11 ·B29 4158 • 8329 4000, exts. 5246 • 5247 Fa, ,1 ·332 9592 Co" •. , . - ;Irónico· hconsejouni@ruanl.mx Página 16 Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.: (81) 8329 4034 • (81) 8329 4027 / Fax (81) 8352 0504 Página 17 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de noviembre de 2007 Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de noviembre de 2007 RC-HCU-7-006 REV. 00-10/04 tluANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO RC-HCU-7-006 REY. 00-10/04 tluANL UNNERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Presente. - Continua dictamen de modificación al nombre y al programa de la Maestrfa en Economía. La Comisión Académica del Consejo Universitario se permite informar acerca de un oficio enviado por la Facultad de Economía, a través de la Secretaría Académica de la Universidad, en el que solicitan la aprobación de esta Comisión para modificar el programa de estudios y cambiar el nombre de la Maestría en Economía con especialidades en Economía Industrial y en Economía del Sector Público, aprobada por el Consejo Universitario el 7 de junio de 1985, por el de Maestría en Economía con orientación en Economía Industrial, en la modalidad de maestría en ciencias. C.P. MARIO A. NILLA MARTÍNEZ DR. JUAN ALCOCER GONZÁLEZ La presente modificación responde a la sugerencia de revisar los planes de estudio cada cinco años, además de cumplir con la rigurosidad académica requerida en el área de la Economía, ofreciendo ventajas competetitivas a sus egresados en los campos de la organización industrial, evaluación de proyectos y métodos cuantitativos, lo que les permitirá trabajar en los sectores público, privado y académico. De igual manera, esta propuesta de modificación vincula estrechamente el programa con el nuevo doctorado que propone esta Facultad. Asimismo, se solicita la cancelación de la Especialidad en Economía del Sector Público, debido a que desde 1991 no se ofrecen cursos de este programa, y los dos alumnos egresados obtuvieron su grado mediante la modalidad de expe rienda profesional. Una vez analizada esta propuesta por las instancias académicas correspondientes, y de constatar que cumple con los requerimientos estipulados en el Reglamento General de Estudios de Posgrado de la Universidad, los integrantes de la Comisión emitimos el siguiente DICTAMEN: Se aprueba, con retroactividad a septiembre de 2007, la modificación y el cambio de nombre de la Maestría en Economía con especialidades en a) Economía Industrial y b) Economía del Sector Público, por el de MAESTRÍA EN ECONOMÍA CON ORIENTACIÓN EN ECONOMÍA INDUSTRIAL, para ofrecerse en la modalidad de maestría en ciencias en la Facultad de Economía. Con la anterior modificación queda cancelada la Especialidad en Economía del Sector Público. Esto deberá registrarse en la Dirección General de Profesiones, para la expedición de los títulos y las cédulas profesionales correspondientes. Atentamente, Cd. Universitaria, a 15 de noviembre de 2007 POR LA COMISIÓN ACADÉMICA DR. r.,,. ., ,,<.loria 5• piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 ',ar '.·, , » delos Garza, Nuevo León, México. fol~ <1 : <J2.9 4158 • 8329 4000, exts. 5246 • 5247 Fa> ,.,- • 332 9592 C"r,,,.. · Irónico: hconsejouni@r.uanl.mx ro,,, :,, ' ictoría 5º piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 S,1, . 1\ •. -. ~delos Garza, Nuevo León, Méxrco. fob ,,, 1 1 l294158 • 8329 4000, exts. 5246 • 5247 F,1, , ·, ·· 332 9592 C0r,·.,. ·· :Irónico: hconsejouni@r.uanl.mx Página 18 Página 19 �Viernes 30 de noviembre de 2007 Gaceta Universitaria UANL Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de noviembre de 2007 RC-HCU-7-006 REV. 00-10/04 . . UANL UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN □ HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN D SECRETARIA GENERAL HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Pr esente.La Comisión Académica informa que se recibió en la Secretaría del Consejo, a través de la Secretaría Académica de la Universidad, un oficio en el que solicitan la autorización de esta Comisión para crear la Cátedra UANL en Gestión Ambiental Mario Molina, como testimonio de homenaje permanente a este distinguido científico mexicano. Of. SG 1!M&'2007 El SUIClito, DR. JESÚS ANCER RODIÚGUEZ, Secretario General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con el presente documento hace constar y ---------~ERTIFICa------------ Que en sesión celebrada el dla 29 de noviembre del ano dos mil siete, el H. Conaejo Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 4137-7-07/08, que a la letra d i < : e : , - - - - - - - -- - - - - - - - - - -,A CUERD01------------ unanimidad de votos, el dictamen de ta Comisión Académica en el cual se determina la modificación y el cambio de nombre de la Maeltrfa en Economta con especialidades en a) Economta Industrial y b) Economta del Sector Público, por el de Maestría en Econornla con Orientación en Economla Industrial, para ofrecerse en la modalidad de maestrta en ciencias en la Facutad de Economla. Con la anterior modificación queda cancelada la Especialidad en Economla del Sector Públlco..- - - - - - - - - - Esta propuesta tiene como fin promover la gestión ambiental orientada al uso racional de los recursos naturales, la protección y conservación de los ecosistemas y la disminución de la contaminación. Dicha cátedra permitirá la presencia de pensadores, profesores, investigadores e intelectuales nacionales y extranjeros, cuyo trabajo y obra científica beneficiará el desenvolvimiento y la superación de profesores y estudiantes de la UANL y de la sociedad en general. Además, la exposición de ideas, la labor de reflexión y el análisis científico de los problemas ambientales servirán de apoyo a la torna de decisiones y a la formulación e implementación de políticas y estrategias para construir una relación más dinámica entre la investigación, los sectores público y privado y la sociedad. Asimismo, la -cátedra establecerá convenios de colaboración académica entre la Universidad de Harvard, el Instituto Tecnólogico de Massachusetts y la UANL, para poder realizar el diplomado y la maestría binacional. Se aprueba, por Se extiende la presente en la ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L., a los Después de revisar esta petición, y considerando que la misma ha sido debidamente discutida y aprobada por las instancias correspondientes de la Secretaría Académica de la Universidad; y que cumple con los requerimientos académicos y las políticas educativas de la UANL, los integrantes de esta Comisión emitimos el siguiente DICTAMEN: Se ip\lDl CJSJ' la CÁTEDRA UANL GESTIÓN M1BENTAI.. "DR. MARIO MOL/NA", misma que empezará a impartirse en febrero de 2008 en el Centro Cultural Universitario Colegio Civil, u otros recintos académicos y culturales de la UANL. veintinueve dlas del mes de noviembre de 2 0 0 7 . - - - - - - - - -A t e n t a m e h t e, •AJere Flammam Verttatis• /\ -l, \ DR. JESa¡-ANCER RODRIGUEZ SECRETARIO GENERAL Torre de Rectoría 5º piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.: (81) 8329 4034 • (81) 8329 4027 / Fax (81) 8352 0504 Página 20 A t e n t a m e n t e, Cd. Universitaria, a 15 de noviembre de 2007 POR LA COMISIÓN ACADÉMICA Di o i~~l[GUEZ Torre ele ·lectoria 5º piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San N-co1 3s de los Garza, Nuevo León, México. Tels r81 U29 4158 • 8329 4000, exts. 5246 • 5247 Fax 181 • 'l332 9592 Corr11r• H•••:trónico. hconsejouni@r.uanl.mx Páginall �. Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de noviembre de 2007 Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de noviembre de 2007 resa y asociados, s.c. UANL CONTADORES PÚBLICOS CERTIFICA008 Y ASESONS DE NEGOCIOS 'WWW. reaacom.rnx Ta. : 1 719-3300 I N ~ SU.. 1971 1brrtt 111. 2"pleo 01020 M~ICO. O. F. UNIVERSIDAD AlITÓNOMA DE NUEVO LEÓN O SECRETARIA GENERAL FAX. 1719-3343 resll@reu.com. mx 40 Octubre 5 del 2007 Dr. Jesús Ancer Rodríguez. Secretario General de la U.A.N.L. Con relación a su solicitud para certificar la información elaborada por el Departamento Escolar ) de Archivo, relativa a la población escolar de la Universidad Autónoma de Nuevo León en el Semestre Agosto-Diciembre 2007 , me permito manifestar lo siguiente: Of. SG 1947/2007 El reporte elaborado por el Departamento Escolar y de Archivo al mes de Octubre de 2007, contiene información de la cantidad de alumnos registrados en la Universidad, el resumen de esta información es el siguiente: POBLACION DE ESTUDIANTES POR NIVEL DE ESCOLARIDAD El suscrito, DR. JESÚS ANCER RODRfGUEZ, Secretario General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con el presente documento hace constar y------------------------· ----------LERTIFICA------------ AGOSTO-DICIEMBRE 2007 Que en sesión celebrada el dia 29 de noviembre del ano dos mil siete, el H. Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 4138-7-07/08, que a la letra dice:- - - - - - - - - - - PRIMER INGRESO ----------ACUERDu----------Se aprueba, por unanimidad de votos, el dictamen de la Comisión Académica en el cual se determina la creación de la Cátedra UANL en Gestión Ambiental Mor. Mario Mol/na•, misma que empezará a impartirse en febrero del PREPARATORIA PREPARATORIA TÉCNICA 21,480 18,859 40,339 3,893 s,m 9,672 TÉCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO 158 121 279 11,807 54,788 66,595 ESCUELAS INCORPORADAS 763 1,056 1,819 POSGRADO 880 2,917 3,797 38,981 83,520 122,501 LICENCIATURA Se extiende la presente en la ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L., a los veintinueve dias del mes de noviembre de 2 0 0 7 . - - - - - - - - - - TOTAL De acuerdo con las pruebas efectuadas consideramos que dichos valores son correctos a las fechas que s~mencionan. Los valores mencionados incluyen el concepto de escuelas incorporadas. A t e n t a m e n t e, •AJere Flammam Veritatis• De acuerdo a la información anterior el total de los alumnos de primer ingreso para el periodo Agosto-Diciembre 2007 es C:e 38,98 1 alumnos . ~; Esperando que esta información sirva para los fines que les fue requerida, nos ponemos a sus ordenes para cualquier aclaración a este respecto. ERRODRIG IOGENE ~ l 1 c.c.p. c.c.p. c.c.p. c.c.p. H Consejo Univefsitario. log. Lázaro Vargas Guerra. Director del Departamento Escolar y de Archivo. C.P. Martha Nora Álvarez Garza. Auditor General de la U.A.N.L. C P. Ignacio Flores Dávlla. Contralor General de la U.A.N.L. . lntemac:ionalmlnle ,• Página ll TOTAL NIVEL 2008 en el Centro Cultural Universitario Colegio Civil u otros recintos académicos y culturales de la U A N L . - - - - - - - - - - - - - Torre de R ~Gloria 5° piso, Ciudad Universitaria, C. P. 66451 San N1r ol;. -; de los Garza, Nuevo León, México Tels. •8 1 1329 4034 • (81 ) 8329 4027 / Fax (81 ) 8352 0504 REINGRESO , .. u. .. ~·· .,., CD. JUAREZ. GUADAi.AJARA. HERMOSILLO, LEON, LOS MC)CHIS, MEXICO, MONTERREY, MORELIA, TIJUANA Página 23 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de noviembre de 2007 Gaceta Universitaria UANL \L-\:--.:D.\Rn ?. POOR.'S Viernes 30 de noviembre de 2007 ., · · ~ r -. Fecha de Publicación: 13 de noviembre de 2007 Comunicado de Prensa Standard :& Po~r•_ s confirma calificación de 'mxA' de la Universidad Au_ tón()m_ a de Nuevo León; la perspectiva es positiva Contactos: César Marcelo Barceinas, México (52) 55-5081-4439, cesar barceinas@standardandpoors.com Daniela Brandazza; México (52) 55-5081-4441, daniela brandazza@standardandpoors.com Cori fundamento en el artículo 18 de la Ley Orgánica y 83 del Estatuto General, fracciones Il y V, de la Universidad Autónoma de Nuevo León, certifico y hago constar que la copia ·que.antecede, que va en una foja útil por una sola . cara, concuerda fiel y literal.mente con su original que tengo a la vista y obra en el archivo del Honorable Consejo Universitario y/o de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Se expide la presente para los efectos legales a que haya lugar, en Ciudad Universitaria, San Nicolás de los Garza, N.L., a los veintinueve días del mes de noviembre de 2007. DOY FE. . Calificación:· P.ers México; D.F., 13 de noviembre de 2007.- Standard & Poor's confirmó hoy la calificación en escala nadonal (CaVal) dé 'mxA' de la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL). La perspectiva es positiva. El 13 de noviembre de 2007, la empresa proveedora de información de mercados "Standard & Poor's" confirmó, por tercer año consecutivo, la calificación 'mxA' en escala nacional a la Universidad Autónoma de Nuevo León, con una perspectiva positiva. Ésta es una de las calificaciones positivas más altas, y fue el resultado de once meses de trabajo durante los cuales se revisaron exhaustivamente las cantidades de alumnos, profesores, planes de estudio, inversiones y fondos que maneja la Universidad. Dichos datos fueron examinados por despachos internacionales de Argentina y Estados Unidos, y ambos coincidieron en el buen desempeño económico de esta Institución. Con lo anterior, nuestra Universidad se posiciona y se convierte en la única universidad en Latinoamérica en contar con dicha calificación. Entre las fortalezas que respaldan esta calificación se encuentran las siguientes: • La ubicación de la Universidad en la próspera área metropolitana de la ciudad de Monterrey, en el Estado de Nuevo León. • Los niveles estables de apoyo federal y estatal, así como la sólida demanda por parte de estudiantes interesados en nuestros programas. • Un adecuado desempeño presupuesta! que se reflejó en un superávit de doble dígito durante los últimos cinco años. • Un equipo administrativo profesional que ha mantenido prácticas adecuadas durante los últimos años. • Un sistema fondeado de pensiones para el mediano plazo. Asimismo, fue tomada en cuenta la "Visión UANL 2012" como plan estratégico para el buen funcionamiento de la Universidad, así como el aumento de la matrícula, que entre los años 2002 y 2007 ha sido del 2.2% anual. También se mencionó la sólida trayectoria de auditorías externas realizadas durante 25 años y la buena inversión que se ha hecho con el Fondo de Pensiones y Jubilaciones, que nos posiciona fuertemente en comparación con otras universidades del país. Esta confirmación de la calificación apareció en todas las revistas financieras editadas a nivel nacional, así como en Estados Unidos, e incluso se puede consultar en la Bolsa Mexicana de Valores a través de Internet. Aún hay cosas por hacer y detalles que atender, pero seguimos trabajando en eso para lograr que toda la comunidad universitaria y la sociedad en general se sientan orgullosas de nuestra Universidad. Una felicitación a todo el equipo de finanzas de la UANL. Página 24 Página 25 �Viernes 30 de noviembre de 2007 Gaceta Universitaria UANL Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de noviembre de 2007 • Intercambiar información pertinente a los avances en la enseñanza, el desarrollo estudiantil y la investigación en cada institución. III. UNIV!RstoAÓ Alri'Ól'ffli.W 013 NUEVO .t.aóN CONVENIO DE COOPERACIÓN Entre UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN (Mexico) Cada institución nombrará a un coordinador (director de enlace en UANL) para supervisar y facilitar la implementación de este convenio. Estos coordinadores, además de trabajar con otros administradores en las universidades respectivas, tendrán las siguientes. responsabilidades: • Promover la colaboración académica en el campo de la investigación y los estudios entre profesores y alumnos, tanto de pre-grado como de post-grado, en ambas universidades; • Actuar como contactos primarios para actividades•individuales y grupales y para planear y coordinar todas las actividades tanto dentro de la universidad respectiva como con la otra universidad; y UNIVERSITY OF TEXAS-PAN AMERICAN (Estados Unidos) . Toe University of Texas-Pan American (a la que en lo sucesivo se le denominará UTPA) y la Universidad Autónoma de Nuevo León (a la-que en lo sucesivo se le denominará UANL) inician l;lll convenio de cooperación para establecer un programa de intercambio y cooperación en áreas de interés y beneficio mutuos. I. Los propósitos de este convenio de cooperación entre UTPA y UANL son los siguientes: • Promover el interés-en las actividades docentes y de investigación de las universidades respectivas, y • Profundizar en la comprensión del entorno en el que se dan los sucesos económicos, culturales y sociales de las instituciones respectivas. Para alcanzar estas metas, UTPA y UANL, de conformidad con sus recursos disponibles, se comprometen a: , Promover intercambios institucionales por medio ·d~ invitaciones a catedráticos ·Y miembros del personal administrativo de la otra universidad para participar-en diferentes. actividades de docencia y/o investigación y de desarrollo profesional; , Recibir a estudiantes de pre-grado y post-grado de •la otra universidad para realizar estancias de estudios y/o investigación; • Organizar simposios, conferencias, mini cursos y reuniones sobre temas de investigación; • Realizar programas conjuntos de investigación y educación continua; e 1 Página 26 • Distribuir en la institución respectiva información respecto al profesorado, servicios, investigación, publicaciones, materiales bibliotecarios y recursos educacionales de la otra institución; y • Reunirse periódicamente para revisar y evaluar las ·actividades realizadas y desarrollar nuevas ideas para futuros proyectos de colaboración. N. Este convenio general de cooperación será el -documento base para cualquier otro acuerdo-ejecutado entre las dos instituciones. Acuerdos adicionales en relación a cualquier programa, contendrán los detalles inherentes a los compromisos hechos por cada una de las partes y no cobrarán vigencia hasta que consten por escrito y sean ejecutados por los representantes formalmente autorizados por las partes. El alcance de las actividades que se pudieren desarrollar al amparo de este convenio será determinado por los fondos regularmente disponibles en cada institución para este tipo de colaboración y por la asistencia financiera que cada institución obtenga de fuentes externas. v. Salvo estipulaciones en contrario en algún acuerdo específico, cada institución se responsabilizará de los gastos incunidos por sus empleados bajo este convenio. VI. Una vez aprobado por cada institución, este convenio tendrá una. yigencia por un -período de diez (1 O) afíos, salvo que se le dé por terminado antes por cualquiera de las dos !lllS_tituciones. ~ terminación por una de las instituciones surtirá efecto al entregar-a la otra parte la notificación escrita de su intención de término con por lo menos noventa (90) días de anticipación. Si hubiera tal notificación, este convenio terminará: (a) al final del periodo de noventa (90) días; o (b) cuando todos los alumnos registrados en algún. curso que es parte del conv~o, al· moniento de . la notificación, hayan completado dicho curso, cualquiera sea el -~ento que ocurra primero.. _.I,:a terminación no causará perjuicio alguno. Si este convenio es descontinuado, ni lITPA ni -UANL serán responsables por las pérdidas monetarias o de otra índole que podrían tener lugar. 2 Página 27 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de noviembre de 2007 Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de noviembre de 2007 Declaración de lllof:ltemty con motivo de la Inauguración del Forum_unlyenal de las culturas 2007 para-la creacfón de li'IWd LATJNUS Las siguientes universidades, representadas-en Monterrey, el 21' de -septiembre-de 2007: wi11ve:ii.iioi.JlAUTúí.óA-IA·r,c i,ú,f!Vó .teóN La Université de Sherbrooke (Québec, Canadá); la Universidad Autónoma de Nuevo León (México); la Université de Liége (Bélgica); Llevado a su realización por The University of Texas-Pan American y la Universidad Autónoma De Nuevo León en documento duplicado, escritos en Inglés y Castellano, recibiendo cada cual un original. la Universita degli Studi di Trento (Italia); la Université Montpellier 1 (Francia); la Université Montpellier 2 {Francia); The University ·of Texas-Pan-American POR: CARGO: w~ el Pate universitaire européen de Montpellier-et-du 1.anguedoc-Roussitlon; en asociación con : Dr. PauÍsaie Vice-RectorNice-Presidente de Asuntos Academicos el Cégep de Sherbrooke ( Q ~ ~ ) ; en representacion de el Collége Dawson (Montreal, -Québec, Canadá); Declaran la puesta en marcha de:·una red de -.oolatiorap~>nett·universitarfas·;priv.i!!:'Qiadas·de lenguas latinas, misma Red titUladaA.AilNUS. La ;p S ~:;de :'9&,:.m ~~~•.asociad95 podrá cobrar ·· diversas formas; segt'Jn. las,c··tónfig~r ácadémicás:"-de.\ los=,•pafses representados. ··· · · ' Dr. Blandina Cárdenas Presidente f!J_Ck_/;:__,,.e __ t,IJ_0_7_ FECHA: _ _0_2 __ En el acto de la apertura del Forum Unlversál__de 19:8 -:~ - 2007._ ,d.e,-~qllterrey, los establecimientos que constituyen ·1a Red IJ\TIN_ UEffuzg,inr~l;.de·,e'1irmar.,la::tmpor:tancia de promover y.apoyar la <fiversidad·· culturali;0valor'--,~H:del?;desarrólkf?flúmano;i;iEJ reagrupamiento constituldo·reflejara la_riqueza ·d e_~ -~ ·.en-ef~;~~~:lati~_-y resaltará el aporte-de.esta·latinidaéf en todos .Jos-•ctes::tte~ia~~ ~hfm'f•;Wuntós,.1ós establecimientos de ,a;Red LAJ1NUS:~ o·eg'.~ ,;dt;'~ ~ieat~;"8;~J!l'isiories;:dé investigación, de. · enseftanza, de · •servicios: ·-a , 'las~·:::c».mt.it'iidade&,,~·en•: -un·;,j;éopféxt9;,,,,~ internacionalización·. ~ . ·no ·ió!Q .de ·1as.:_~ :,,- ailhnles;;·.sino:-Jámbién ~de afirmación coléetiva' del ,ca_ récter partiéular de-,~ás Clllttiniá¿láttaas .y dé·su.contnbucfón_. esencial al patrimonio adquirido y por desarroUa(de ·1a humarikfa<f" Los valores sobre los cuales se &PQya,1a:rec:1 son aqµéllos§~ 1J•peto1y_ .._qe,-la'.PO)n"l_~ .de,_ diversidad cultural;'de.-tá-~utonon,(~:,_~ y,~ ° ) í ~-~ buica1,d é } ~ ~a1·servicio de tas·sociedades,· del desárro11o:tdel4'espefcfy:tieJa-.ápettoña ~~Ymtindó~enilá form~ón en la ensef\ariza superior. CARGO: Rector FECHA: _ _LaL!.t==---..:0=-===~~---=----wo~-:¡-_ 3 Página 28 el lnstitut Universitaire de Fonnation des.Mattres de Montpellier (Francia)¡. La Red LATINUS tiene como objetivo esencial ,~ a:;:,los-:estl!djantesAnsctjt,QS -en::los programas de cada uno de los _ establecimiento, qlle 0_fa-,.~ i ún 'er.Ít~--edlJ98ti.Vc? caracterizado por-su ·latinidad y abierto a .los fntercambiós·cortotratfculturas,:La ·Red busca:"en 1 Página 29 �Viernes 30 de noviembre de 2007 Gaceta Universitaria UANL Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de noviembre de 2007 primer lugar desarrollar un méjor conocimiento. de la diversidad cultural en el seno de las sociedades latinas y de la riqueza que ésta constituye, en una perspectiva de cooperación.~ra lá humanidad, abriéndose al mismo tiempo a una·-mejor.comprensión'de,Qtras'.· culturas.·La Red LATINUS desea expresar su voz.«rlos:fóros,- inte~onaíes.preocuP,8d08 por la--calidad Y-·la relevancia de la formación y·la in~ación·,,en-Jos~establ8c:iimientos:de'~l:iéacióh-superior:-La fuerza de la alianza, asf formaíizada(pennltinf a·. ,a'~Red ,LA1'1~ws~cón~ir·'de :manera ·más significativa a la redefinición del ILigaÍ"Y del papel de· las univer'sidádes ·en un contexto· de globalización Esta red, conformada por miembros signatarios de la presente declaración, podrá ,ampliarse, por la vía de la cooptación y según un procedimiento:y unas.reglas por-establecer que deberán ser aceptados por los •establecimientos signátarios, a otros ·esta~mientos 'de expresión latina, provenientes, entre otros, de Portugal; Espaf\a, de Rumania, cte:Suiza, .de América -latiná y África. Los establecimientos sign~ri95 . aruerdan sin .embargo que la .red constituida permanezca un organismo.de dimensión funcional en:la búsqueda ~ ,la·excelencia dentro de la realización de misiones de cada uno de los :estaDlecimientos representados. A tal fin, cada uno de los establecimientoS (1eslgnará en su_seno, a maa1ardar.-el 21 de octubre de 2007, a una person.¡:respofl_~ ~-dEf.lasi~I~(!~.'~ -~ri\·~~~ .en··.e! rsenó_.,de. LATINUS. Acuerdan·igl.!llll'ieote,-.ig~r :;:1 :Jai Universid~étdtftS~; comQ'. ~inad~ra de la Red LATINUS durante:,fos 'tres:.·próximos,I11\os;· q,-:Séa ·;_hasta :~~~f?.r~;.dé·• 20j0. La primera reunión del·grupo de -t ra~jo.ási conformadoi"se:realízará-et·2&:<1e,noviéiribre ·de 2007 en la Université de l.iegé. A corto plazo, y hasta el próximo encuentro·de la Red LATINUS1.fijado el 25 ·.de junio de 2008 en Montpellier, los establecimiéntos acuerdan ilevar-a cábcrias.-acciones·&¡guiéntes: 1. 2. Poner en marcha-la~ LATINUS·~nand<>-á,~ personas~~ en cada uno de los establecimientos':.y.:'implementá~~Já.:;estructurá'.y lasm10dalk;fades,,de funcionamiento: realizar un censo· del conjunto de 8Cl.!efd9s-:lnt,macionales .-de·•cada uno de -los establecimientos de la red, . a fin de identfficar los espacios comúnes de colaboración y de hacer una cartografía de la red de las redés; 3. poner en marcha un programa dé conferenciasJtirierantes o a:distancia;:donde cada establecimiento propondrá conferencia,a:sús-coparticjpes;· 4. elaborar una propuesta--estnitéglca ,f u ~ :~ i~l:)OYO m~-de-la•:'811'8~nza,de las· lenguas, en pirtk:Olár.:de las:,_léíiguas latinátr:representadas ;(francés,·,eapaMI;. italiano}; 5. explorar diferentes posibilidades =de;acciones0concertadas en 1eroeros ·1)$íses; 6. elaborar un plan de ~ -pata·la:-Red· lATINUS.que.iserá'lSOffl8tido 'ª -las.partes en·la reunióm:Je Montpelller; 7. elabc?r&r una-:pr8Sf!ntaciórr comúO,qlJ:8-~r.:n;'im.~if~~irru~:!fna9en,unificada de -Ja Red, ·as1 como promover .sus dlfferentes .soaos,1nstlfucionalés. - ~~ por Jean-louie Cuq/P~idente ~2, ~~' - ·· Michel .Du~_; profesor por Patriár Demó~i'1/ di~or lnstiM Unlvefsitaiu de ~ ! ! , l l n l s ~ MonlpéJllor e::: . ~ -, .. · ·:=, Bemard-Dutáñél- . :; . ~o--/\ ' ., .. una 2 Página 30 Universita de degt~i-di-Trento 'Richard Fllionf éiirffétbr¡ge.rietal Collége:Dawsón 3 Página 31 �Viernes 30 de noviembre de 2007 Gaceta Universitaria UANL Gaceta Universitaria UANL UIIINll~A UIIINIIBA DAJ-DCC-CONCOL114/2007 DAJ-DCC-CONCOL114/2007 III. I.2 ES UN ÓRGANO DESCONCENTRADO CON PERSONALIDAD JURÍDICA YPATRIMONIO PROPIO, DEPENDIENTE DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA, ,ENTRE CUYAS FINALIDADES SE ENCUENTRAN EL CULTIVO, FOMENTO, ESTIMULO, CREAOÓN EINVESTIGACIÓN DE LAS BELLAS ARTES. CONFORME A LO DISPUESTO POR LOS ARTÍCULOS l O Y 2º DE SU LEY DE CREACIÓN, 2° Y46, FRACOÓN V, DEL REGLAMENTO INTERIOR DE LA SECRETARÍA DE EDUCAOÓN PÚBLICA, PUBLICADOS EN EL DIARIO OFICIAL DE LA FEDERACIÓN LOS DÍAS 31 DE DICIEMBRE DE 1946 Y 21 DE ENERO DE 2005, RESPECTIVAMENTE. EL LICENCIADO JOSÉ ALFREDO CORDERO ESQUIVEL, FUNGE COMO SUBDIRECTOR GENERAL DE ADMINISTRACIÓN Y CUENTA CON LAS FACULTADES SUFIOENTES Y NECESARIAS PARA OBLIGAR A SU REPRESENTADO EN LOS TÉRMINOS DEL PRESENTE INSTRUMENTO JURÍDICO, DE CONFORMIDAD CON EL CONTENIDO DE LA ESCRITURA PÚBLICA NÚMERO 37,691 DE FECHA 20 DE MARZO DEL 2003, OTORGADA ANTE LA FE DEL TITULAR DE LA NOTARÍA PÚBLICA NÚMERO 96 DEL DISTRITO FEDERAL, LICENCIADO MAURICIO MARTÍNEZ RIVERA. I.3 LA DIRECTORA DE LA COORDINACIÓN NACIONAL DE LITERATURA ES RESPONSABLES DE LOS TÉRMINOS Y OBLIGACIONES CONTRACTUALES PACTADAS EN EL PRESENTE INSTRUMENTO JURÍDICO, Y VIGILARÁ SU ESTRICTO CUMPLIMIENTO EN TIEMPO Y FORMA. I.4 LA SUBDIRECCIÓN GENERAL DE BELLAS ARTES, AUTORIZÓ LA CELEBRACIÓN DE ESTE CONVENIO EN SUS TÉRMINOS, CONSIDERANDO LA SUFICIENCIA PRESUPUESTAL NECESARIA PARÁ LLEVARLO ACABO. I.5 II. TIENE COMO OBJETO PROPICIAR Y ESTIMULAR LAS EXPRESIONES ARTÍSTICAS, LA CULTURA PqPULAR Y LAS DIVERSAS MANIFESTACIONES QUE IMPULSEN LA PRESERVACION Y ENRIQUECIMIENTO DE LA CULTURA EN NUEVO LEÓN· PROTEGER, CONSERVAR Y DIFUNDIR EL PATRIMONIO CULTURAL DEL ESTADO, Y PROMOVER LOS VALORES CULTURALES DE LA SOCIEDAD NUEVOLEONESA. II.3 CUENTA CON LAS FACULTADES SUFICIENTES Y NECESARIAS PARA OBLIGARSE EN TÉRMINOS DEL PRESENTE INSTRUMENTO JURÍDICO, DE CONFORMIDAD CON EL NOMBRAMIENTO QUE LE OTORGA EL GOBERNADOR CONSTITUCIONAL DEL ESTADO DE NUEVO LEÓN, JOSÉ NATIVIDAD GONZÁLEZ PARAS1 MEDIANTE OFICIO NÚMERO 021-A/2006, DE FECHA 10 DE FEBRERO DE 2006. ll.4 TIENE UBICADO SU DOMICILIO LEGAL EN ANTIGUO PALACIO FEDERAL TERCER PISO, WASHINGTON 648 ORIENTE, CENTRO, MONTERREY, NUEVO LEÓN; CÓDIGO POSTAL 64000. DECLARA "LA UNIVERSIDAD", A TRAVÉS DE SU RECTOR QUE: III.1 ES UNA INSTITUCIÓN DE CULTURA SUPERIOR, Al SERVICIO DE LA SOCIEDAD, DESCENTRALIZADA DEL ESTADO, CON PLENA CAPACIDAD Y PERSONALIDAD JURÍDICA, CREADA POR DECRETO DE LEY NÚMERO 20, EXPEDIDO POR EL CONGRESO DEL ESTADO LIBRE Y SOBERANO DE NUEVO LEÓN, El 6 DE JUNIO DE 1971. III.2 TIENE COMO FIN CREAR, PRESERVAR Y DIFUNDIR LA CULTURA EN BENEFICIO DE LA SOCIEDAD, PARA LO CUAL DEBE FORMAR PROFESIONALES, INVESTIGADORES, MAESTROS UNIVERSITARIOS Y TÉCNICOS, DE ACUERDO CON LAS NECESIDADES ECONÓMICAS, SOCIALES Y POLÍTICAS DE MÉXICO Y DEL ESTADO DE NUEVO LEÓN; ASICOMO ORGANIZAR, REALIZAR Y FOMENTAR LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA EN SUS FORMAS BÁSICA Y APLICADA, TENIENDO EN CUENTA FUNDAMENTALMENTE LAS CONDICIONES Y LOS PROBLEMAS REGIONALES Y "-JACIONALES. III.3 SU RECTOR CUENTA CON LAS FACULTADES SUFICIENTES Y NECESARIAS, PARA REPRESENTAR A LA UNIVERSIDAD DE ACUERDO CON LO DISPUESTO EN LOS ARTÍCULOS 26 Y 28 DE SU LEY ORGÁNICA, FACULTADES QUE MANIFIESTA, BAJO PROTESTA DE DECIR VERDAD, NO LE HAN SIDO LIMITADAS, MODIFICADAS O REVOCADAS EN FORMA ALGUNA. III.4 TIENE SU DOMICILIO LEGAL UBICADO EN LA TORRE DE RECTORÍA, OCTAVO PISO, CIUDAD UNIVERSITARIA, EN El MUNICIPIO DE SAN NICOLÁS DE LOS GARZA, EN LA CIUDAD DE MONTERREY, NUEVO LEÓN. DECLARA "EL INBA", A TRAVÉS DE SU REPRESENTANTE LEGAL QUE: I.1 SEÑALA COMO SU DOMICILIO LEGAL EL PRIMER PISO, MÓDULO "A" DEL EDIFICIO ANEXO AL COSTADO SUR ORIENTE DEL AUDITORIO NACIONAL, PASEO DE LA REFORMA Y CAMPO MARTE, COLONIA POLANCO CHAPULTEPEC, CÓDIGO POSTAL 11560, MÉXICO, DISTRITO FEDERAL. DECLARA "EL CONSEJO", A TRAVÉS DE SU PRESIDENTE.QUE: II.1 ES UN ORGANISMO PÚBLICO DESCENTRALIZADO, DEL GOBIERNO DEL E5!ADO DE NUEVO LEÓN DE INTERÉS PÚBLICO, CON PERSONALIDAD JURIDICA Y PATRIMONIO PROPIO EN LOS TÉRMINOS DE LO PREVISTO POR El ARTÍCULO 1 DE LA LEY QUE LO CREÁ, PUBLICADA El 7 DE JUNIO DE 1995 EN EL PERIÓDICO OFICIAL DEL ESTADO, LA CUAL FUERA REFORMADA MEDIANTE LOS DE~RETOS NÚMEROS 75, 243, Y 225,, PUBLICADOS EN El MENCIONADO ORGA~O INFORMATIVO OFICIAL LOS DIAS 10 DE JULIO DE 1998, 3 DE ENERO DEL ANO 2000 Y 22 DE JULIO DE 2002, RESPECTIVAMENTE. IV. lliWllllllill II.2 lriWllllllill CONVENIO DE COLABORACIÓN QUE CELEBRAN POR UNA PARTE, EL INSTITUTO NACIONAL DE BELLAS ARTES Y LITERATURA, REPRESENTADO EN ESTE ACTO POR EL SUBDIRECTOR GENERAL DE ADMINISTRACIÓN, LICENCIADO JOSÉ ALFREDO CORDERO EsquIVEL, ASISTIDO EN ESTE ACTO POR EL C. P. VICTOR ANTONIO NAVA MORENO, EN SU CARACTER DE ENCARGADO DEL DESPACHO DE LA SUBDIRECCIÓN GENERAL DE BELLAS ARTES Y POR SILVIA BEATRIZ PÉREZ CELIS, EN SU CALIDAD DE DIRECTORA DE LA COORDINACIÓN NACIONAL DE LITERATURA; Y POR ·LA OTRA PARTE EL CONSEJO PARA LA CULTURA Y LAS ARTES DE NUEVO LEÓN, REPRESENTADO POR SU PRESIDENTE, DR. ROMEO RICARDO FLORES CABALLERO, Y LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN, REPRESENTADA POR SU RECTOR INGENIERO JOSÉ ANTONIO GONZÁLEZ TREVIÑO, ASISTIDO EN ESTE ACTO POR EL LICENCIADO ROGELIO VILLARREAL ELIZONDO, EN SU CALIDAD DE SECRETARIO DE EXTENSIÓN Y CULTURA, A QUIENES EN LO SUCESIVO SE LES DENOMINARÁ COMO "EL INBA", "EL CONSEJO" Y "LA UNIVERSIDAD", RESPECTIVAMENTE, Al TENOR DE LAS SIGUIENTES DECLARACIONES Y CLÁUSULAS: I. Viernes 30 de noviembre de 2007 DECLARAN LAS PARTES QUE: IV.l. ENTERADAS DEL CONTENIDO DE LAS DECLARACIONES ANTERIORES, ESTÁN CONFORME EN OTORGAR LAS SIGUIENTES: PRIMERA.- EL OBJETO DEL PRESENTE CONVENIO ES ESTABLECER LAS BASES YCONDICIONES MEDIANTE LAS CUALES "EL INBA", ATRAVÉS DE LA COORDINACIÓN NACIONAL DE LITERATURA; "EL CONSEJO" Y"LA UNIVERSIDAD", ACUERDAN UNIR Y COORDINAR SUS ESFUERZOS A FIN DE FOMENTAR LA CREACIÓN LITERARIA Y ESTABLECEN EL PREMIO PARA CRÍTICA DE ARTES PLÁSTICAS LUIS CARDOZA Y ARAGÓN 2007, EN LO SUCESIVO "EL PREMIO", CON UN MONTO DE $100,000.00 (CIEN MIL PESOS 00/100 M. N.). SEGU_NDA.- PARA LOGRAR, El PROPÓSITO DEL OBJETO DE ESTE CONVENIO, "EL INBA", A TRAVES DE LA COORDINACION NACIONAL DE LITERATURA SE COMPROMETE A: MTSA 2 MTSA Página 32 Página 33 �Viernes 30 de noviembre de 2007 Gaceta Universitaria UANL Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de noviembre de 2007 Ulll~IIBA Ulll~ll8)A flfül~ 1i'iiimliiml lfi'III-Will DAJ-DCC-CONCOL114/ 2007 DAJ-DCC-CONCOL114/ 2007 A) CUBRIR LA CANTIDAD DE $50,000.00 (CINCUENTA MIL PESOS 00/100 M.N.), CORRESPONDIENTE AL 50% (CINCUENTA POR CIENTO) DEL MONTO TOTAL DE "EL PREMIO", 8) DESIGNAR A DOS DE LOS MIEMBROS DEL JURADO CALIFICADOR Y CUBRIR EL PAGO DE HONORARIOS DE LOS TRES INTEGRANTES DEL JURADO CALIFICADOR A RAZÓN DE $6,052.62 (SEIS MIL CINCUENTA Y DOS PESOS 62/100 M. N.) INCLUIDO EL IMPUESTO AL VALOR AGREGADO A CADA UNO, PREVIAS LAS DEDUCCIONES FISCALES QUE POR LEY SE ESTABLEZCAN, LO CUAL SE DETERMINARA EN LA CORRESPONDIENTE PROPUESTA DE CONTRATACIÓN. C) D) CUBRIR LOS GASTOS DE IMPRESIÓN Y ENVÍO DE PUBLICIDAD REFERENTE A "EL PREMIO", ASÍ COMO SU PUBLICACIÓN EN SIETE PERIÓDICOS DE ALCANCE NACIONAL Y UNO ESTATAL. E) CUBRIR LOS GASTOS DE ELABORAOÓN DEL DIPLOMA OTORGADO AL GANADOR DE "EL PREMIO". F) CUBRIR LOS GASTOS DE TRASLADO DEL GANADOR DE "EL PREMIO" Y DEL FUNCIONARIO DE ªEL INBA" QUE ACUDAN A LA CEREMONIA DE ENTREGA DE "EL PREMIO" EN SU REPRESENTACIÓN, ASÍ COMO LOS VIÁTICOS DE ÉSTE ÚLTIMO. TERCERA.- t I'\.._ POR SU PARTE, "EL CONSEJO" SE COMPROMETE A: A) CUBRIR LA CANTIDAD DE $25,000.00 {VEINTICINCO MIL PESOS 00/100 M. N.), CORRESPONDIENTE AL 25% (VEINTICINCO POR CIENTO) DEL MONTO TOTAL DE "EL PREMIO". 8) DESIGNAR A UN MIEMBRO DEL JURADO CALIFICADOR Y CUBRIR SUS GASTOS DE TRASLADO Y HOSPEDAJE PARA QUE ASISTA AL DICTAMEN DE "EL PREMIO" EN LA FECHA PROPUESTA. C) ACORDAR CON LA COORDINACIÓN NACIONAL DE LITERATURA EL ENVÍO DE LOS TRABAJOS RECIBIDOS EN LA SEDE. D) CUBRIR LOS GASTOS DE PUBLICACIONES Y PUBLICIDAD PARA LA DIFUSIÓN DE "EL PREMIO" A NIVEL ESTATAL. E) CUBRIR LOS GASTOS DE HOSPEDAJE Y ALIMENTACIÓN EN LA SEDE DE "EL PREMIO", DE LA COMITIVA QUE ASISTA A LA CEREMONIA DE ENTREGA DEL MISMO. F) J.__.--, REMmR A "EL CONSEJO", POR MENSAJERÍA ESPECIALIZADA LAS PLICAS DE IDENTIFICACIÓN DE LOS TRABAJOS RECIBIDOS EN LA COORDINACIÓN NACIONAL DE LITERATURA, PARA SU DEPÓSITO EN LA NOTARÍA CORRESPOND~ENTE. DEPOSITAR EN LA NOTARÍA DESIGNADA EN LA CIUDAD SEDE DE "EL PREMIO" EL TOTAL DE LAS PLICAS DE IDENTIFICACIÓN DE LOS TRABAJOS RECIBIDOS A CONCURSO, Y AGENDAR LA CITA OFICIAL EN LA NOTARIA PARA LA APERTURA DE LA PLICA DEL TRABAJO QUE RESULTE GANADOR AL DÍA SIGUIENTE DE LA FECHA DE DICTAMEN. fcuARTA.POR SU PARTE, "LA UNIVERSIDAD", A TRAVÉS DE LA SECRETARÍA DE EXTENSIÓN Y CULTURA SE COMPROMETE A CUBRIR LA CANTIDAD DE $25,000.00 (VEINTICINCO MIL PESOS 00/100 M. N.), CORRESPONDIENTE AL 25% (VEINTICINCO POR CIENTO) DEL MONTO TOTAL DE "EL PREMIO". CIERRE DE CONVOCATORIA: FECHA DE DICTAMEN: ANUNCIO OFICIAL {CONFERENCIA DE PRENSA) ENTREGA DEL PREMIO: 06 DEJUUO 03 DE OCTUBRE 11 DE OCTUBRE 14 DE NOVIEMBRE SEXTA."EL CONSEJO" y"LA UNIVERSIDAD" SE OBLIGAN DURANTE LA VIGENCIA DEL PRESENTE I~STRUMENTO JURIDICO A MENCTONAR EN CUALQUIER MEDIO DE DIFUSIÓN O PRESENTACION, QUE LAS ACTIVIDADES SON REALIZADAS CON EL APOYO DE "EL INBA". SÉPTIMA.- LA VIGENCIA DEL PRESENTE CONVENIO SERÁ DEL 24 DE ENERO AL 14 DE NOVIEMBRE DEL 2007. OCTAVA."EL INBA" NO SERÁ RESPONSABLE DEL INCUMPLIMIENTO POR PARTE DE "EL CONSEJO" Y "LA UNIVERSIDAD• DE SUS OBLIGACTONES ADMINISTRATIVAS FISCALES LABÓRALES, DE SEGURIDAD SOCIAL y DE CUALQUIER OTRO GENERO FRENTE A LAS AUTORIDADES, TERCEROS, SUS EMPLEADOS Y TRABAJADORES. NOVENA.- PARA LA RESOLUCIÓN DE CUALQUIER DUDA O CONTROVERSIA QUE LLEGASE A SUSCITARSE CON MOTIVO DE LA INTERPRETAOÓN O EJECUCTÓN DEL PRESENTE CONVENIO LAS PARTES ACUERDAN SOMETERSE A LA JURISDICCTÓN DE LOS TRIBUNALES FEDEAALES COMPETENTES CON SEDE EN LA CIUDAD DE MÉXICO, DISTRITO FEDERAL POR LO QUE RENUNC~N A CUALQUIER OTRO FUERO QUE LES CORRESPONDA LLEGASE A CORRESPONDERLES POR RAZON DE SUS DOMICILIOS PRESENTES O FUTUROS. LEÍDO QUE FUE EL PRESENTE INSTRUMENTO JURÍDICO Y ENTERADAS LAS PARTES DE SU CONTENIDO Y ALCANCE LE~L, LO RATIFICAN Y FIRMAN EN CUATRO TANTOS DE IGUAL VALIDEZ, EN LA CJUDAD DE MEXICO, DISTRITO FEDERAL, A LOS VEINTICUATRO DÍAS DEL MES DE ENERO DEL A O DOS MIL SIETE. LIC.J.OSE. PRESIDENTE SUBDIRECT Y REPRESE ENCARGADO DEL DESPAOi0 DE LA SUBDIRECa GENERAL DE BELLAS ARTES AUTORIZA ~ /J - d.l.. ~ snVD. BEATRIZ ~f,,..FN.c; _.á · . - r~.:i.: , f DIRECTORA DE LA COORDINACT0N NAO0NAL DE LITERATURA PROPONE 1 ,.... t. 1 í/ói.i .......... . ..- SECRETA~O DE EXTENSIÓN Y CULTURA QUINTA.LAS PARTES ACUERDAN QUE LAS FECHAS PROPUESTAS PARA LA CONVOCATORIA CORRESPONDIENTE AL AÑO 2007 SON: MTSA 4 MTSA Página 35 Página 34 �Viernes 30 de noviembre de 2007 Gaceta Universitaria UANL Gaceta Universitaria UANL CONVENIO DE COLABORACIÓN, QUE PARA EJECUTAR E IMPULSAR EL PROGRAMA "CIENCIA EN FAMILIA", CELEBRAN LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL ESTADO Y LA UNIDAD DE INTEGRACIÓN EDUCATIVA DE NUEVO LEÓN, REPRESENTADAS POR SU TITULAR. EL DR. REY~S S. TAMEZ GUERRA, A QUIEN EN LO SUCESIVO SE LE DENOMINARA "LA SECRETARÍA" Y "LA UNIDAD"; LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN, REPRESENTADA POR SU RECTOR, EL ING. Y M.C. JOSÉ ANTONI(? GONZÁLEZ TREVIÑO, A QUIEN EN LO SUCESIVO SE LE DENOMINARA COMO "LA U.A.N.L.", Y EL COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DE NUEVO LEÓN, REPRESENTADO POR SU DIRECTOR GENERAL, DR. LUIS EUGENIO TODD.PÉREZ, A QUIEN SE LE DENOMINARÁ Viernes 30 de noviembre de 2007 3.- Que el C. Dr. Reyes S. Tamez Guerra, acredita su carácter de Secretario de ::ducación en el Estado, con el nombramiento que en los términos del artículo 85 .=racción 111, de la Constitución Política del Estado de Nuevo León, le otorga el c. Gobernador Constitucional del Estado, Lic. José Natividad González Parás. 1.4.- Que la Unidad de Integración Educativa de Nuevo León es un Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado de Nuevo León, con personalidad jurídica y patrimonio propio, creado mediante Decreto número 66 publicado en el Periódico Oficial del Estado en fecha 3 de junio de 1992. "EL COCyTENL", EL CUAL SUJETAN ~L TENOR DE LOS SIGUIENTES ANTECEDENTES, DECLARACIONES Y CLAUSULAS: 1.5.- C?ue de conformidad con la Ley que le crea, la Unidad de Integración Educativa de Nuevo León tiene por objeto la prestación de los servicios educativos que · le fueron transferidos por , el Gobierno Federal, en los términos de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, la del propio Estado, la Ley General de Educación, la Ley de Educación para el Estado de Nuevo León y las demás Leyes y disposiciones federales y locales. ANTECEDENTES: 1.- El Gobierno del Estado de Nuevo León, a través del Plan Estatal de Desarrollo 2004-2009, ha implementado diversas acciones cuyo objetivo es establecer en las escuelas un nuevo modelo educativo, para eficientar las prácticas docentes, propiciar la participación activa de los padres de familia en el proceso educativo, para buscar una mejora continua en la calidad de la educación que se imparte en las escuelas de educación básica. 1.6.- Que el C. Dr. Reyes S. Tamez Guerra, acredita su carácter de Director de la Unidad de Integración Educativa de Nuevo León con el nombramiento que en los términos de los artículos 7 y 12 de la Ley que crea la Unidad de Integración Educativa, le otorgó el C. Gobernador Constitucional del Estado, C. Lic. José Natividad González Parás. 11.- A la Autoridad Educativa Estatal le corresponde implementar, además de la educación formal, acciones necesarias para fome~tar en la familia y en la sociedad el autoaprendizaje, el desarrollo de actitudes, capacidades y valores a través de las ciencias, que se manifiesten en una relación responsable con el entorno social, cultural y natural de cual forman parte. 1.7.- Que cuenta con recursos financieros para la celebración del presente convenio, en el presupuesto autorizado con cargo a la clave presupuesta! número DF01O4 D E C L A R A C I O N E S: \. 1.- Declara "LA SECRETARÍA y LA UNIDAD": 1.8.- Que para los efectos legales del presente convenio, señalan como su domicilio legal el ubicado en la calle Nueva Jersey 4038 Fraccionamiento Industrial Lincoln, C.P. 64310 en Monterrey, N.L. 1.1.- Que la Secretaría de Educación es una dependencia del Gobierno del Estado de Nuevo León de conformidad con lo establecido por el artículo 18 Fracción V, de la Ley Orgá~ica de la Administración Pública para el Estado de Nuevo León. 11.- Declara "U.A.N.L.": 1.2.- Que de acuerdo a lo dispuesto por el articulo 25 Fracción I de la Ley Nu~~~ ~"\Orgánica de la Administración Pública para el Estado de Leó~,. a la Secretaría de Educación, le corresponde planear, desarrollar, d1_ngir y ~1g1lar la \ educación a cargo del Gobierno del Estado en todos los tipos, niveles y \ modalidades; así como celebrar convenios que conduzcan al desarrollo educativo 'v¡¡ de la entidad. l\.\l ¡\ ~ k_" '\ 11.1.- Ql)e es una Institución de cultura superior, al servicio de la sociedad descentralizada del Estado, con plena capacidad y personalidad·jurídica, que tiene como fin crear, preservar· y difundir la cultura en beneficio de la sociedad; que sus ~nci~nes sustanci~l~s son la docencia, la investigación cie~tífica y tecnológica, la difus1on del conoc1m1ento y la cultura así como la prestación del servicio social; que atento a sus fines, forma profesionales, investigadores, maestros universitarios y técnicos de conformidad con lo establecido en la Ley Orgánica publicada en el Periódico Oficial del Estado de fecha 7 de junio del año 1971. \ 2 Página 36 ---- 3 Página37 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de noviembre de 2007 Gaceta Universitaria UANL 11.2.- Que dentro de sus .atribuciones está la de establecer convenios con otras IV.- Declaran las partes: instituciones nacionales y extranjeras para cumplir con sus fines según consta en el párrafo IX, articulo 5° de su Ley Orgánica. IV.1.- Que se reconocen la personalidad con la que comparecen a la celebración del presente convenio y están de acuerdo en sujetarlo al tenor de las siguientes: 11.3.- Que en términos de los artículos 26 y 28 Fracción I de su ley Orgánica, así como en el articulo 2° del Capitulo cuarto de su Estatuto General, el Rector será su representante legal, calidad que acredita el C. lng. y M.C. José Antonio González Treviño, con el nombramiento de fecha 29 de diciembre del 2003, otorgado por la H. Junta de Gobierno de esta Institución. CLAUSULAS: PRIMERA.- El presente convenio tiene por objeto establecer las bases de colaboración entre "LA SECRETARÍA", "LA UNIDAD", "LA U.A.N.L." y "El COCyTENL", para fomentar el autoaprendizaje, el desarrollo de actitudes, capacidades y valores a través de las ciencias, que se manifiestan en una relación respbnsable con el entorno social, cultural y natural del cual forman parte, así como integrar en forma estratégica un sistema para la participación de los padres y los maestros en la formación científica de los hijos, generando en ellos las aspiraciones de sabiduría· que contribuya a la integración de la denominada Sociedad del Conocimiento. · 11.4.- Que para los efectos de este instrumento, señala como su domicilio convencional el ubicado en el 8° piso de la Torre de Rectoría, Ciudad Universitaria, San Nicolás de los Garza Nuevo león. 111.- Declara "EL COCyTENL": 111.1.- Que es una unidad administrativa dependiente del Ejecutivo del Estado, creada por -acuerdo el C. Gobernador Constitucional del Estado Lic. José Natividad González Parás, publicado en el Periódico Oficial del Estado en fecha 7 de diciembre del 2005 SEGUNDA.- Manifiesta "LA SECRETARIA", "LA UNIDAD", y "EL COCyTENL" que por conducto de la Subsecretaría de Educación Básica, lanzarán una convocatoria dirigida a 5,000 cinco mil alumnos de educación primaria, que cursen sus estudios en Instituciones de los Municipios de Monterrey, Apodaca, San Nicolás de los Garza , Guadalupe, Allende, Montemorelos y Escobedo, para que participen en el Programa "Ciencia en Familia", que iniciará el día 15 de octubre del año en curso y terminará el día 30 de junio de 2008. Asimismo, previo al inicio formal del programa en las escuelas, en el mes de octubre se planeará el programa de capacitación para los docentes, se escogerán los temas de los dípticos, se conformarán los paquetes escolares, se presentará el programa a inspectores y directores y se dará inicio al diseño de instrumentos de diagnósticos. A partir del mes de noviembre, se llevará a cabo la capacitación para los docentes participantes en el programa, en doce sesiones con duración de cuatro horas, en un horario previamente convenido con los inspectores y directores de las zonas participantes, abordando los siguientes aspectos: fundamentación, metodología, dinámica de grupos y evaluación. 111.2.- Que conforme a lo dispuesto por el artículo 2 fracciones 1, 11, 111, IV y V del mencionado acuerdo tiene entre sus funciones establecer y ejecutar estrategias y acciones que fomenten el desarrollo de la ciencia; participar con las dependencias y entidades competentes en el diseño e instrumentación de politicas tendientes al fomento del desarrollo de la ciencia; propiciar el desarrollo cientffico por medio de la capacitación y difusión del conocimiento e impulsar a la preparación científica, tecnológica y académica del capital humano. \ \ 111.3.- Que el Dr. Luis Eugenio Todd Pérez, en su carácter de Director General, está facultado en los términos de las fracciones 1, 11 y V del artículo 3 del mencionado acuerdo para celebrar convenios y demás actos jurídicos que se requieran para el cumplimiento de su objeto, y que acredita su personalidad con el nombramiento que le otorgó el C. Gobernador Constitucional del Estado, Lic. José Natividad González Parás, en fecha 19 de septiembre de 2005. · ~~-4.- Que señala como domicilio legal el ubicado en la calle Aperitos número 350 f\n la colonia Jardln, C.P. 64050, en Monterrey Nuevo León. \ TERCERA.- "LA UNIDAD", a través del presente convenio se compromete a ~\aportara "LA U.A.N.L." los recursos económicos necesarios y suficientes para el financiamiento y la ejecución del programa, cuyo monto asciende a $1;063,000.00 , '\ (UN MILLÓN SESENTA Y TRES MIL PESOS 00/100 M.N.), que serán ejercidos de acuerdo al desglose de gastos que se especifica en el Anexo 1, el cual forma parte integrante del presente convenio. El programa constará de 8-ocho etapas, cuya Calendarización se especifica en el Anexo II del presente acuerdo. ~ ~ 4 Página 38 Viernes 30 de noviembre de 2007 \ -$ 5 Página 39 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de noviembre de 2007 CUARTA.- "LA U.A.N.L.", recibirá en una sola exhibición la cantidad que otorgue el "LA UNIDAD", en resguardo, para que su Secretar!a Académica a través de la Dirección General de Investigación, la utilice en la administración y ejecución del programa, haciendo entrega a "LA SECRETARiA" Y "LA UNIDAD" de todos los insumos que se requieran para su ejecución, asl como del comprobante correspondiente de la entrega de los recursos. QUINTA."LA SECRETARIA" y -"LA UNIDAD", por conducto de la Subsecretaría de Educación Básica, será la encargada de la parte operativa del programa, "Ciencia en Familia", asl como de la selección, diseno, distribución y recolección de materiales; la presentación, registro, capacitación y seguimiento de participantes, debiendo realizar un reporte financiero y otro técnico de los resultados obtenidos del programa, mismo que harán del conocimiento de las otras partes firmantes del presente convenio. SEXTA.- "LA SECRETARIA" y "LA UNIDAD", a través de la Subsecretaria de Educación Básica, emitirá las bases para la participación de las escuelas en el programa implementado, mismas que . se harán del conocimiento de las aspirantes, para que cubran los requisitos establecidos al respecto, de igual manera, se hará del conocimiento de los alumnos que·participen en el programa, que estas bases regirán en el desarrollo de las actividades propias del evento. SÉPTIMA.- "EL COCyTENL" proporcionará la asesorla y el apoyo requerido para la operación del programa, y establecerá los mecanismos e instrumentos necesarios para vincular las acciones, que en materia de ciencia y tecnología realice el Gobierno del Estado en el sector empresarial, el sector social, las Instituciones, asl como la difusión y aplicación del conocimiento científico y tecnológico. OCTAVA.- Convienen las partes que, en caso de incumplimiento en las obligaciones contraídas en el presente ·acuerdo de voluntades, se dará por rescindido el mismo, sin responsabilidad para la parte que no haya incumplido, ara lo cual se le dará aviso a las otras partes, con un término de 15-quince días e anticipación. Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de noviembre de 2007 DÉCIMA.- Las partes acuerdan que cualquier caso de controversia en la interpretación del presente convenio, se deberá resolver en amigable composición, dejando constancia por escrito. Enteradas las partes del contenido y alcance legal del presente convenio, lo firman por triplicado, en la ciudad de Monterrey Nuevo León, a los 15 días del mes de octubre del año 2007. POR "LA SECRETARÍA" Y "LA UNIDAD" 0 r ~ fA._ "'t.,-1-, L. c. DR. REYES s. TAMEZ GUERRA I( 'Ui 11-S, SECRETARIO DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO Y DIRECTOR DE LA UNIDAD DE INTEGRACIÓN EDUCTIVA DE NUEVO LEÓN ING. Y M.C. J ~1Í-1t1tnTmh~~~~-:: TREVIÑO RECTOR DE LA UN E NUEVO LEÓN 1 POR EL "ChTENL" DR. i,z,:;~DD PÉREZ DIRECTOR GENERAL DEL CECyTENL \." OVENA.- El presente Acuerdo de Voluntades, iniciará su vigencia a partir de la , \ fecha de su firma y concluirá el día 30 de julio del ano 2008, pero.podrá darse por concluido en forma anticipada, habiendo causas que lo justifiquen, mediante revio aviso por escrito de una parte a la otra, con 30 días de anticipación sin erjuicio del cumplimiento de los objetivos pendientes de ejecutar. 6 Página40 7 Página41 �Viernes 30 de noviembre de 2007 Gaceta Universitaria UANL ANEXOI DESGLOSE DE GASTOS CORRIENTE PRIMERA SEGUNDA TERCERA CUARTA QUINTA ETAPA ETAPA ETAPA ETAPA ETAPA HONORARIOS 32 000.00 GASTO PASAJES Y GASTOS DE TRANSPORTACIÓN GASTOS DE ATENCIÓN GASTOS DE TRABAJO DE CAMPO ~T1CULOS, MATERIALES Y ÚTILES DIVERSOS PAGO POR SERVICIOS EXTRENOS 32 000.00 17 500.00 65 800.00 5000.00 3 000.00 64 000.00 64000.0.0 32 000.00 64000.00 32 000.00 15 000.00 15 000.00 30 000.00 3000.00 5000.00 3 000.00 3 000.00 32 000.00 30 000.00 . 30000.00 30000.00 15 000.00 TOTAL ANUAL 34 000.00 89 700.00 237 000.00 3 000.00 3 000.00 28000.00 224 500.00 15 000.00 10 000.00 7 500.00 EQUIPO DE CÓMPUTO 24000.00 24 000.00 SUBTOTAL 24000.00 24000.00 GASTO TOTAL 319 000.00 130800.00 97000.00 POR ETAPA 155 000.00 53 000.00 97 000.00 79000.00 97000.00 79 000..00 132 200.00 132 200.00 DR. JESÚS ANCER RODRIGUEZ SECRETARIO GENERAL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN Presente.- 167 500.00 295000.00 130 800.00 97000.00 53 000.00 H. COMISIÓN DE HACIENDA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN 352 000.00 SUBTOTAL 155 000.00 41uANL 30 000.00 11 000.00 3 000.00 210500.00 30000.00 SEPTIMA OCTAVA ETAPA . ETAPA SEXTA ETAPA Viernes 30 de noviembre de 2007 Gaceta Universitaria UANL 1039000.00 1063000.00 En respuesta a su Oficio Of.SG 1900/07 de fecha 26 de noviembre del presente, nos permitimos manifestarle que el precio al público de la "Gaceta Universitaria" deberá ser de $10.00 (Diez Pesos 00/100 M.N.) para cubrir costos de su impresión y difusión . Sin otro asunto que tratar, le reiteramos a Usted nuestra consideración y respeto. Atentamente. "A/ere Flammam Veritatis• Cd. Universitaria de N. L., a 27 de Noviembre de 2007 POR LA H. COMISlóN DE HACIENDA ANEXO 11 PROGRAMA "CIENCIA EN FAMILIA" CALENDARIZACIÓN DE GASTOS ETAPA 1 FECHA DE MINISTRACIÓN 30 DE OCTUBRE DE 2007 MONTO 319 000.00 2 30 DE NOVIEMBRE DE 2007 130 800.00 3 20 DE DICIEMBRE DE 2007 97 000.00 4 30 DE ENERO DE 2008 155 000.00 5 30 DE MARZO DE 2008 53 000.00 6 15 DE ABRIL DE 2008 97 000.00 7 15 DE MAYO DE 2008 79 000.00 8 15 DE JUNIO DE 2008 132 200.00 TOTAL .... UC. PEDRO ~ O GARCÍA c.c.p. lng. José Antonio González Trevino. Rector de la UANL c.c.p. Archivo 1063000.00 Torre de Rectorla '1!' piso. Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolés de los Garza, Nuevo León, México Tel.: (81) 8329 4063, exts. 4224 • 5166/ Fax (81) 8352 2593 Página43 Página 42 �UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN DIRECTORIO lng. José Antonio González Treviño Rector Dr. Jesús Ancer Rodríguez Secretario General Dr. Ubaldo Ortiz Méndez Secretario Académico Lic. Rogelio Villarreal Elizondo Secretario de Extensión y Cultura M.C. Mayra Thelma Covarrubias Martínez Secretaria de Planeación y Desarrollo Universitario Dr. Filiberto de la Garza Ortiz Secretario de Asuntos Universitarios Lic. Jaime Javier Gutiérrez Argüelles Abogado General � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Gaceta Universitaria : Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la UANL Description An account of the resource Gaceta Universitaria, Universidad Autónoma de Nuevo León, Órgano Oficial de Publicación. Gaceta editada, publicada y distribuida por la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Secretaria General. Inicio en el 2007 y se mantiene activa. Su frecuencia en un principio fue mensual y hoy en día es trimestral. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Gaceta Universitaria : Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la UANL Año de publicación El año cuando se publico 2007 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 1 Número Número de la revista 2 Mes de publicación Mes cuando se publicó Noviembre Día Día del mes de la publicación 30 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1753816&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Gaceta Universitaria : Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la UANL, 2007, Año 1, No 2, Noviembre 30 Creator An entity primarily responsible for making the resource González Treviño, José Antonio Subject The topic of the resource Educación Superior México Universidad Autónoma de Nuevo León Publicaciones periódicas Honorable Consejo Universitario Nuevo León Description An account of the resource Gaceta Universitaria, Universidad Autónoma de Nuevo León, Órgano Oficial de Publicación. Gaceta editada, publicada y distribuida por la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Secretaria General. Inicio en el 2007 y se mantiene activa. Su frecuencia en un principio fue mensual y hoy en día es trimestral. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Secretaría General Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Ancer Rodríguez, Jesús, 1952- Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 30/11/2007 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015800 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant San Nicolás de los Garza, N.L., México Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Auditor externo Auditoría externa Auditoría Hospital Universitario Comisión Académica Comisión de Presupuestos Licenciatura en Tecnologías de Información https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/300/21268/Gaceta_Universitaria_2007._Ano_1._No._3._0002015798ocr.pdf 6da8a369ab3f13157fc876a201db4f3e PDF Text Text UANL UNNERSIDADAUTÓNOMADEN1IBVOLEÓN Unive rs itaria Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Publicación Mensual San Nicolás de los Garza, Nuevo León. Viernes 21 de diciembre de 2007. Año 1, Núm. 3, $10.00 Honorable Consejo Universitario Página 2 Informe de actividades del Sr. Rector, lng. José Antonio González Treviño, correspondiente al año 2007. Página 18 Dictamen para aprobar el Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Página 28 Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 11 de diciembre de 2007, enel que se aprueba el Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Página 29 Dictamen para otorgar al Doctor Francisco G. Cigarroa la distinción Académica de Doctor Honoris Causa. Página 31 Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 11 de diciembre de 2007, en el que se aprueba otorgar la distinción Académica de Doctor Honoris Causa al Doctor Francisco G. Cigarroa. Página 32 Dictamen para otorgar al Maestro Femando Botero la distinción Académica de Doctor Honoris Causa. Página 34 Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 11 de diciembre de 2007, en el que se aprueba otorgar la distinción Académica de Doctor Honoris Causa al Maestro Femando Botero. Página 35 Acuerdo General de Colaboración académica, científica y cultural celebrado entre la Fundación Universidad Empresa de la Región de Murcia, España, y la UANL. Página 3 7 Convenio lnteruniversitario de cooperación entre la Universidad Montpellier I y la UANL. RESPONSABLES: DISTRIBUCIÓN: DR. JESÚS ANCER RODR(GUEZ Secretario General SECRETARIA GENERAL LIC. JAIME JAVIER GUTIÉRREZ ARGÜELLES Abogado General DIRECCIÓN DE COMUNICACIÓN Y RELACIONES PÚBLICAS DE LA RECTOR(A DIRECCIÓN DE IMAGEN INSTITUCIONAL DEPARTAMENTO DE PRENSA UNIDAD DE ENLACE Y ACCESO A LA INFORMACIÓN DE LA UANL http://www. uanl. mx/acerca/leyes_y_reglamentos/indice.html gaceta@uanl.mx La Gaceta Universitaria es el órgano oficial de publicación y difusión de la Universidad Autónoma de Nuevo León, de carácter permanente, cuya función consiste en informar sobre los reglamentos, acuerdos, circulares, órdenes y demás resoluciones o avisos emitidos por la autoridad universitaria en el ejercicio de sus atribuciones, para el debido conocimiento y observancia de la comunidad universitaria. �Viernes 21 de diciembre de 2007 Gaceta Universitaria UANL Síntesis del Informe LaUANLysus Alumnos de actividades del Sr. Rector Ing. José Antonio González Treviño "Siendo los estudiantes la razón de ser de la UANL, ésta ofrece a las nuevas generaciones la oportunidad de formarse integralmente, para que sean capaces de responder con oportunidad y con niveles eficientes de calidad a las demandas del desarrollo social y económico de México" correspondiente al año 2007 nos esforzarnos por permanecer al servicio de los nuevoleoneses y del progreso social y económieo de todos los mexicanos, haciendo del conocimiento un bien social que se transforme en la herramienta eficaz para el desarrollo sostenible e igualitario de los seres humanos. En esta época, la educación tiene que Ir más allá de la simple información para dar impulso al deseo de aprender, de asegurar un aprendizaje permanente, con contenido ético, histórico, físico, intelectual y social. La universidad debe ser el espacio idóneo para el pensamiento analítico, para el libre debate de las ideas, para el análisis crítico y la capacidad argumentativa para construir el conocimiento e Impulsar la investigación. Por lo anterior, el perfil de esta gestión administrativa, que inició hace cuatro años, se estructuró estableciendo el compromiso de lograr que la UANL sea una Institución de Excelencia Internacional en este contexto de globalización, competitividad y revolución científico-tecnológica, mismo que cristaliza en el'Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012~ Es para mí un honor y con gran orgullo puedo decir, en nombre de toda la comunidad universitaria que, sin desconocer el camino que hay por recorrer, en el camino andado hemos tenido grandes avances hacia las metas trazadas, por lo que extiendo nuestro reconocimiento a todos aquellos quienes generosamente han participado en la construcción de la Universidad de que ahora gozarnos: al Gobernador Constitucional del Estado, Lic. José Natividad González Parás; a las Honorables Junta de Gobierno y Comisión de Hacienda; al Honorable Consejo Universitario; a quienesconstituyen el Consejo Consultivo Externo, a la Fundación UANL, al Consejo Consultivo Internacional y a la Red de Benefactores de la UANL. De manera especial agradezco a mi g1an equipo de trabajo, conformado por todos y cada uno de los integrantes de la comunidad universitaria, quienes, como investigadores, maestros, estudiantes, trabajadores administrativos y/o personal de intendencia, siempre han brindado lo mejor de sí mismos en beneficio de nuestra Universidad para lograr hacer de ella'La Mejor Universidad Pública de México,con el más alto prestigio nacional e internacional~ Dada la intensidad de la vida universitaria, el informe que hoy entrego con respeto al H. Consejo Universitario, a la comunidad universitaria y a la sociedad en general, es solamente un sumario de las actividades realizadas durante este año; ahí se expone, de manera concreta, la labor universitaria en torno a las funciones sustantivas de nuestra Alma Mater y presenta el conjunto de acciones realizadas en el eje transversal que consolida, con su servicio, a dichas funciones: la gestión administrativa. Aquí les presento una síntesis que pretende destacar algo de la información contenida en el documento en extenso. En Ia UA NL lng. José Antonio Gonúlez Treviño RtU OH Ciudad Universitaria, diciembre de 2007. Página 2 Viernes 21 de diciembre de 2007 Gaceta Universitaria UANL 1 Población escolar La tasa bruta de matrícula es un índice de la inversión de un país en la enseñanza superior y permite medir con más precisión el nivel general de educación que tendrá en el futuro la población activa. El Departamento Escolar y de Archivo informa que actualmente la Universidad atiende a un total de 122 501 estudiantes, de los cuales el 48% son mujeres. Esta Máxima Casa de Estudios hace esfuerzos por incrementar su capacidad de inscripción. Cada año, son aceptados alrededor de 50,000 estudiantes de nuevo ingreso, quienes, al igual que sus familias, depositan su confianza en nuestra institución. A lo largo de estos cuatro años de gestión administrativa se ha logrado incrementar la población escolar en un 11%. POBLACIÓN UNIVERSITARIA 2003-2007 ALUMNOS INSCRITOS ENER02007 lCIAl 12S - 122501 120- 115 331 115 - 113731 110 359 110105 - 100 Xl03 mil ~ ,c,pv, 200I J\1'$!, 2005 422 6) 457 ,BN(Jl1S0 NML 2681 faESC 1540 58),IJ S. 17 ]1' m 8\19 36038 8lli )5564 1668 1644 114124 106673 AGOST02007 P~kR PRMER bó Posgradc licer,o.inra TémwSu¡x:1101Unocoo'~ Pcepara101id! fec ka1 474 PreparalOOill Genm es 24 klc0':«3dal o 7451 0 lOTAL MIDO 401 ·1 J77 REltíffiC H96 S5il8 m~3797 66595 279 158 121 40,H ~629 96n 21631 187~ tOB9 s-r 9?8 1819 38451 14050 122501 le'Y ltp,.YU~ lt.':.br)CtA.~ k' Cobertura Institucional Durante la actual administración se ha tenido especial cuidado en acercar, ampliar, multiplicar y diversificar los servicios educativos que se ofrecen, poniendo énfasis en elevar los niveles de confianza, certidumbre y satisfacción con relación a los resultados en la formación integral de los educandos. Cabe destacar que la UANL ha incrementado, en cada uno de sus campus, tanto la cobertura, como la oferta educativa pertinente y de calidad. Además, ofrece también algunos programas de posgrado de las facultades de Enfermería, Ciencias Químicas e Ingeniería Mecánica y Eléctrica, en Campeche, Coahuila, Sonora, Tamaulipas y Zacatecas. Demanda Educativa Cada año son más los aspirantes quienes, en la certeza de la excelente calidad educativa que nuestra institución ofrece, solicitan su ingreso. Durante el año en curso, en lo referente al nivel medio superior, en enero se aceptaron 541 de los aspirantes (57 .3%) y en agosto fueron 23 698 (73.5%) los aceptados. En cuanto al nivel de licenciatura, el CENEVAL reporta aceptados en enero del presente año, 5 768 (70.8%); y en agosto los aceptados fueron 13 687 (64.4%). En estudios de posgrado se aceptaron 1 267 participantes, lo que equivale a un 64.5%. Oferta Educativa El Plan de Desarrollo Institucional 2007- 2012 enfatiza el contar con una amplia y diversificada oferta educativa relacionada con áreas estratégicas del conocimiento, caracterizada por: Dos ejes estructuradores La educación centrada en el aprendizaje La educación basada en competencias Página 3 �Viernes 21 de diciembre de 2007 Gaceta Universitaria UANL Gaceta Universitaria UANL Viernes 21 de diciembre de 2007 POBLACIÓN DEL NIVEL SUPERIOR POR AREA DE CONOCIMIENTO POSGRADO LICENCIATURA' Oendas Naturales y ExactaS Ciencias de la Salud Programas de Becas Para evitar que los estudiantes se vean obligados a suspender o abandonar sus estudios por insuficiencia o restricciones económicas, esta gestión administrativa brinda un fuerte apoyo a los programas de becas establecidos. En el semestre en curso, la administración central apoya con algún tipo de beca a 40 812 estudiantes universitarios. A éstos se suman las becas otorgadas por la SEP a través de PRONABES, que en este año alcanzan un monto mensual de $1 669 390.00. Oencias Naturales y Exactas lngeniena y Tecnología TIPOS DE BECAS YSU MONTO ENER02007 BECARIOS EduúlCión yHumanidades EdUGKión yHumanidades Oencias Sociales y AdministícltiVas tw:~lli~d!l-~dt/J1J7 1) lnd1l,t manola dt T!alco....Llni"1litario ~ Olpf1 b«i¡r,,i,A: OFERTA EDUCATIVA Un eje operativo La flexibilidad curricular Dos ejes transversales La internacionalización La innovación académica En todos los programas se trabaja la modalidad presencial. Las Fa,cult~d~s de Enfermería, Derecho y criminología, Filosofía y Letr?s y Co_ntadun~ Publica Y Administración, ofrecen programas en línea. Modalidad abierta_ existe en las Preparatorias 3 y 15 del área metropolitana y en las Preparatorias 6, 14 Y 19 ubicadas en distintos municipios del Estado. Las Escuelas Preparatorias localizadas fuera del área metropolitana q~e manejan la modalidad a distancia son la 5, 21 y 24 y las que lo ~acen Y estan ubicadas en el área metropolitana de Monterrey son las Preparatorias 1, 3, 7, 8, 9 y23. Los programas bilingües se ofrecen en el CIDEB,_l~s Pr~~arat?rias ,7 Y 15, así como en la Facultad de Contaduría Pública y Adm1rnstracIon, F1losofIa Y,Le~ras, Ingeniería Mecánica y Eléctrica, Derecho y Criminología y la de Salud Publica Y Nutrición. CAN1IMD PROCilWMS Hr-lEL WDIO SUPERIOO Bacht'llefatoGElleri Bachillmto Geneli • ~ Bachillelato Genefi Bilingüe s.chilleRt~lécr«~ 1 ~ Técnica ~NI 1 ~-NMLSlffRIOR técr«o Superior Urilffiitario ProfMla!AlOCiido !ª Eficiencia Terminal y Titulación . , En el presente año, el Departamento Escolar ha expedido 9 097 titulas, de ellos el 81 % corresponde a licenciatura y el 16% a posgrado. 9871 11801 1578 1092 5165 1668 6248 63,886,890.00 37423 TIPODE BECA AGOST02007 BECARIOS De escasos recursos 10096 De escasos recursos 5096 Becarios en selVicio social Deportivas Empleados, hijos ycónyuges Mérito académico ypromedio Convenios yAcuerdos TOTAL 9020 13862 1863 1177 5707 1647 7536 40812 MONTO($) 18,704,620.00 14,354,920.00 3,794,253.00 2,805,168.00 13,650,281.00 3,475,954.00 13,741,98415 70,527,180.25 lw:5on~~ffllosniwlesll!dio!l4l'lialy!l4)ffl01. Movilidad e Intercambio Estudiantil 41 16 12 9 70 48 67 2S oon(iat!IQ l Espedwaciones Maesufa' DoctoAdol 291 TOTAL El Plan de Desarrollo Institucional hace hincapié en la importancia de desarrollar intensos procesos de movilidad e intercambio de estudiantes y profesores con organismos y universidades nacionales y extranjeras. Actualmente 261 universitarios participan en el Programa de Movilidad Estudiantil; estos estudiantes se encuentran distribuidos en 82 instituciones establecidas en 21 países. Además existen 63 estudiantes becados por el DAAD y la UAN Len Alemania y 95 alumnos más en 52 instituciones del extranjero, apoyados a través del Convenio en el Programa de Intercambio con Instituciones Extranjeras. Reciben becas del Fondo de Movilidad UANL Fundación UANL, un total de 97 jóvenes. Asimismo, 25 estudiantes la reciben a través del Programa de la Red de Movilidad Nacional -con las IES del país afiliadas a la ANUIES- con Banco Santander. De igual forma, la UANL recibió este año a 172 estudiantes de 29 IES nacionales y 53 que provienen del extranjero. íiiiiiiw>ESlUDIANTI: UNNBISIDIUJESIXIUN&AS PAÍS 8ECAOOS Alemania ---- Espalla Francia ---- c.ana& Greda Chie Estados Unidos Otrospafses• TOTAL 110 42 28 10 10 9 9 33 261 Reconocimientos y Premios Este año, 32 estudiantes que finalizaron sus estudios de preparatoria y 52 egresados de licenciatura recibieron el Reconocimiento al Mérito Académico por haber obtenido las más altas calificaciones entre los compañeros de su generación. El Premio a las Mejores Tesis de Licenciatura y Maestría, se otorgó al mejor trabajo en cada una de las áreas de conocimiento, en el que concursaron 78 trabajos de licenciatura y 74 de maestría. Asimismo, como en otras ocasiones, los alumnos que participaron en las Olimpiadas de las Ciencias, han obtenido excelentes resultados representando a Nuevo León y a la Región. Es importante destacar que a partir del mes de ago~to, en la UA~L se ha trabajado la modalidad de Bachillerato Bilingüe Progresivo, que cons1s!e en un programa curricular diseñado especialmente para llevar a los estudiantes a alcanzar el dominio del inglés. Bachillerato técnico se imparte en las Preparatorias 4, 5, 17 Y 20 situadas ~n municipios fuera del área metropolitana; así como en el Cl~EB, ~reparatona Técnica Médica, las Escuelas Industriales y Preparatorias_ Tecrncas Ál~aro Obregón y Pablo Uvas y la Preparatoria 16, todas estas ubicadas en el area metropolitana. MONTO($) 19,806,710.00 11,874,265.00 3,028,935.25 2,354,099.00 11,981,342.00 3,509,336.00 11,332,202.75 TITULOS EXPEDIDOS POR NIVEL ACAOtMICO YGtNERO (AN1100) ltYB. IOJ1.Mr.O IO,l8!lfS MUW lém<oy8achillerato IOTAL 112 160 272 18 39 57 3482 586 135 3815 435 137 1351 Mo lé(nicoSu¡)erlO( UnÍ\ffilt.rio Uc!lliatw Maestna ~ 1021 322 Programa Emprendedor El Programa Emprendedor es camino para entusiasmar, capacitar y desarrollar en los universitarios, el interés por la realización en el ejercicio de su vida profesional como emprendedores. Este año se iniciaron los trabajos de los Centros de Desarrollo Empresarial (CEDE) en los municipios de Cadereyta, Linares y Agualeguas, N.L. Además, a través de la Incubadora de Empresas y la Incubadora de Alta Tecnología se siguen impulsando acciones que permitan incrementar los servicios de apoyo y asesoría dirigidos a los sectores productivos y sociales. En el mes de junio se llevó a cabo el 10º Foro de Emprendedores Universitarios FEUNI 2007, con la participación entusiasta de más de 500 estudiantes de nuestra Universidad y de otras instituciones de educación superior nacionales y extranjeras. Página 5 Página 4 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 21 de diciembre de 2007 Bicampeones Universiada 2007 UNMRSIAOA 2007 MEOAU.AS POR DISCIPLINA Deporte Estudiantil . La actividad deportiva tiene un innegable impacto en el ser humano, tanto en el aspecto físico como en el psíquico: emocional y s?~ial. Este año la UANL se preparó con gran entusiasmo para rec1bIr en sus instalaciones a los participantes en la Universiada Nacion~! 2007, que se celebró del 26 de abril al 8 de mayo. Por segunda ocasIon la UANL se coronó campeona en dicho evento. Más de 16,000 deportistas de todas las_depen?enc_ias_acad~micas participaron en los tradicionales torneos mtraurnvers1tarios'. mientras que a las justas internacionales, fueron 44 los deportistas que asistieron. 0 S'.FU~.1 ~lel\lllO OFO 7 4 M 1 1 1 Judo !(arate _ __ _ __ llekmn PROFESORES CON POSGRADO ~ TOTAL 16 22 18 SEC!OO PúblKO Municipal Estatal ~1al PROGRAMA 1758 4307 227 476 680 2314 448 403 1008 Pllvado 2418 1951 Educati\lO 1487 5264 TI>TAL 5663 11522 Asociación Ovil 509 Medicina familiar N• Of SERVICIOS. ---- 24 282 Espeoahdades 12985 Enfennería 72396 Atencione odontológicas 48096 Consultas de nutrición 6008 Consultas de psicología 1205 Consultas dínicas de atención integral para adolecentes 4084 Estudios de laboratorio 27 451 Interpretaciones de citologías SUMA • ------!'.nlk w-c:it!Ckló1SI,," SGcwl 5743 2022S0 Oínica Uni\ffiitlóa Virente Gue1rero O:nic,J Universitana San Rafael Oin1ca Uni;ei;1taóa Pueblo Nll!'tO Clínica Umversi,ana 21 de Enefo Unidad Habltaaonal lnd!pemlenda arrnca de Ateooón Integral para Adolescentes yJéNenes Módulo Dental Guadalupe Módulo Dental Apodaca SERV.CIO DE SAWD Of NUEVO lfON Cenrro de Sa1ud Fomerrey ~. SSNL (enrro de Salud Fomer~¡ 7, SSNL Centro de Salud Tam,Whp.ll, SINL Cemrode Salud ti' 1, Morelos Centro de Salud ti' 2. Terminal Ce!ltro de Salud ti' 3, Arturo B. De la Garza Cenrro de Salud ti' 4, Insurgentes Centro de Salud la Fama ·NSIIIUTO MfXICANQ DEL SEGURO SOC!Al Unid.ld de M\'(!~ina familiar ti' 19 ' CienciasNaturales yfxact.s Cs Sociales yAdministrativas Educacioo yHumanidades Ingeniería yTecnologia TOTAL: Segundo nivel """"'f ~1"' ' 2006 2007 ,O "<Uill' ,.. 3592 5676 I', TOTAL DE BECAS 2007 BECAS PROMEP, INSTITUCIONALES YUANL ÁREA ll (Ot«IMl[HIO GRADO AC>DfMICO M o o o 14 o 12 14 40 10 TOTAL GendasSociales y Admr,111. 92 152 Eduooóny 53 Gencias Agropecuanas Genciasde la Salud Gencias Nawrales y Exactas Humanidades Jnqenie!fa yTfcnotog,a 28 56 D=Ooctrmo 14 42 53 59 31 235 "=Maolr,, PROFESORES CON PERFIL PROMEP ATENCIÓN oivcl 2005 TOTAL 'llVEl Of Primer ' 'lfi, 2084 f. 200< Desarrollo de Profesores La UANL cuenta con diversos programas para promover y facilitar el desarrollo de sus profesores. Durante el presente año 51 profesores cuentan con el apoyo de Becas PROMEP, uno de ellos para estudios de maestría y 50 para estudios de doctorado en el extranjero. Además, a los 223 profesores que continúan recibiendo becas institucionales, se sumaron 220 nuevos becarios para estudios de posgrado. En suma, durante el año que abarca este informe se han beneficiado con algún tipo de beca un total de 392 maestros universitarios, de los cuales 33% corresponde a estudios de doctorado y 60% a estudios de maestría. AAEA DE COOOOMIENTO Geocias AgrOl)e(Uarias Genciasde la Salud PROGRAMA UNIVERSITARIO DE SALUD SERVICIOS BRINDADOS CLINl'.AS IJNIVFRSITAAIAS 2245 2200 2112 2003 TOTAL: DeTiempo Com~eto De lled,o Tiempo 2400 2000 DE ASIGNATURA: MEDIO SUPERIOR SUPERIOR TOTAL 888 2132 3020 749 1816 2565 139 316 455 1196 1460 2656 CATEGOR'A DHAARERA: 2559 AlUMtl0$ Programa Universitario de Salud .. . f. • , 1~,,1,,La misión de este programa es proporcionar servIcIos docent~-as1stenc1al~s de alta calidad que aseguren mejorar la calidad de vida de la poblac1on que se at1end~. En el 2007 participaron alumnos, pasantes y profesores de las F~cultad~s de Medicina, Odontología, Psicología, Salud Pública y Nutrición y Tra~~Jo Social y Des~rrollo Humano. El total de servicios brindados este año, ascend10 a 202 250 atenciones diversas. PROGRAMA 2781 2800 56 2600 Vinculación y Servicio Social . . Nuestra Institución, comprometida con la sociedad;compart_e sus conocImIent~s técnicos científicos y humanísticos con la comunidad, especialmente con los mas vulnerables o desfavorecidos, mediante la diversificación de prow~mas de servicio social y de vinculación, en los que alumnos y profesores part1c1pan con entusiasmo y atención. TOTAL DE PROFESORES POR NIVEL EDUCATIVO 2003-2007 ~ulei,o desa~ (var.;nil) ALUMNOS INSCRITOS EN PROGRAMAS DE SERVICIO SOCIAL PROGRAMA UNIVERSITARIO DE SALUD SERVICIOS BRINDADOS Viernes 21 de diciembre de 2007 Categoría y Escolaridad Un total de 5 676 profesores están en activo en la UANL. El 70.6% de los 3,020 profesores de carrera labora en el nivel superior. Asimismo, el 83% de los profesores de tiempo completo posee un grado académico superior a la licenciatura. Respecto al año anterior, se cuenta con 36 nuevos profesores de tiempo completo con doctorado y 44 con maestría. En el nivel medio superior el 54.5% de los profesores de carrera tiene estudios de posgrado. Este año, el total de profesores con posgrado alcanzó la cifra de 2,781, registrándose un incremento del 32% al compararlo con el número existente al inicio de la oresente aestión_ 'lftTA BRCNG TOTAL l Gaceta Universitaria UANL 130 O=O!ro, 12 72 27 392 '~t:i,lft'.Jéide ~-"' ~l.§. 'P.¡¡ M o lOTAl 8 158 35 43 15 83 63 84 120 56 71 242 62 145 342 392 734 155 99 22 Profesores con Perfil Promep En esta Máxima Casa de Estudios labora un total de 734 profesores con perfil PROMEP, de los cuales el 53.4% tiene doctorado y el 46.6% cuenta con maestría o especialización. Cuerpos Académicos lf,/( Coosolidados Ú!Coosolidaóoo f¡¡foonacióo 46 117 369 PI( 120 i81 CA 17 JO 107 fHI 532 1 006 154 MII~-ll"'<illt>c'!OO ' •~ k"1lt (roi;i<itAr<,< y5mioo<At-<lll NÚMERO DE PROFESORES POR NML QUE REOB/ERON ESTIMULO Pnmer O<Vel Se911ndo nlYel Primer nivel Estímulos al Desempeño Académico En este año, la Comisión Evaluadora consideró como merecedores del beneficio que este programa otorga a 380 profesores del nivel medio superior y 993 profesores del nivel superior. La bolsa mensual de este programa asciende a los $7 612 807.80, distribuidos entre el total de profesores, dependiendo del nivel. El proceso educativo se sustenta en los profesores. . . . . . Ellos son quienes logran que sus educandos ~~!oren la _riqueza ?el con?c1r1~Iento; el gozo del autoaprend1zaJe, la trascendencia del pensamiento cultivado, libre, critico, reflexivo, creativo y solidario. RELACIÓN DE PROFESORES ACEPTADOS EN EL PROGRAMA DE ESTIMULOS ACAD~MICOS NIVEL IX PARTIClPNllli ACEPTAOOS Superior 1109 993 Med'IO Superior 490 380 V 1599 1373 IV VII TOTAL 1 11 VIII □ 32 VI 11U s1 .- ·•• 179 111 NVEl l127 1 ] 174 ·" E LaUANLysus Profesores AL DESEMPEllo ACADtMICO =°" - 238 298 263 HOMERO DE PROFESORES Intercambio de Profesores Los profesores que cursan estudios de posgrado gracias a los apoyos de PROMEP, de las becas institucionales y de las becas UANL, participan también en los programas de intercambio. Asimismo, el Fideicomiso de Movilidad Internacional de Estudiantes y Docentes de la UANL, constituido por fondos aportados por la Fundación UANL y la propia institución, apoya el intercambio de profesores; actualmente más de 70 universidades participan en este programa de Movilidad. Página 6 Página 7 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 21 de diciembre de 2007 Gaceta Universitaria UANL LaUANLyla Viernes 21 de diciembre de 2007 CUERPOS ACAD™ICOSEN CONSOllDACION POR DEPENDENCIA CUERPOS ACADlMICOS CONSOLIDADOS POR DEPENDENCIA Investigación CK. DEPENOENCIA LGAC CEPfHOEIKIA NÚMERO DE DOCENTES Agronomía Oencias Biológicas Economía En nuestra Institución: posgrado, investigación científica y desarrollo tecnológico forman el triángulo que fortalece y asegura la calidad de la educación superior, así como la generación de conocimiento y de tecnología. En el Plan de Desarrollo Institucional 2007 2012 se hace énfasis en la urgencia de la formación y el crecimiento de líneas de investigación multidisciplinarias, que trabajen proyectos pertinentes con respecto a los problemas relevantes de su entorno, y participen en redes y estructuras de cooperación académica nacionales e internacionales, así como en proyectos de intercambio y movilidad interinstitucional. lng. Treviño El mismo PDI considera que la UANL debe ser un polo dedesarrollo científico, humanístico y tecnológico de alto impacto social y académico, fruto de las contribuciones relevantes en la generación y aplicación del conocimiento y en la atención de los problemas significativos del desarrollo social y económico del Estado, de la Región y del País, que atraiga a estudiantes e investigadores nacionales y extranjeros. 6 lnCJ€nieria Mecánica yEléctrica Medkina Psirnlogla Trabajo Social TOTAL 16 8 57 4 4 8 30 9 2 9 (M{ lGI( Ml"IEF0 0' _ _ _ _ _ _ _ _______,,~XfHIES 4 Agrooooía ~rqlÍteeura Ü!t'CiallliolÓQK<lS Oen<ia1d1la lm, 10 Oe--Ciasfolestales Oenoa1(M'1T11m DerKhoyüiminolog;a 1/ 17 11 !6 frOIIOOlla 10 t lngeniena :lvil lnge1effaM~-,cayElar!ca 17 46 120 00=Útel¡tOS/allmi(os(""501idaoos 13 Mediooa 10 Medidna Vetei'ldfia í lro'.oolil filcsofa Trabajo Social yOesarm lo Humano TOTAL lGAC=UneaGelo'aldtA¡,liocióodtCooocimi!rno h. 'lf {!fll!Odt~y~A.'aál<r~o, • 11'lluiJl<(iaa!l.),1el:oo(,ctócl<,¡,riore lt"1l<i'~Ce1w Sl'P lr.tpJil)!""'''5eí'9(t.~"w;m 14 ll 34 53 117 187 1 30 00=~1<,¡-•1C.touuls !Gl{=l'J15C..:,,, d<A,b ttde:..«irm r ~ 'f'l'll'Ori-.t. f.11~'1•~-'fJ.- ..NLXffl111.!f1,!Uhf..(~j{f~1r.-.ot NÚMERO DE PROFESORES INVESTIGADORES POR AREA, DEPENDENCIA Y GRADO ACAD~MICO Sistema Nacional de Investigadores El Padrón de Excelencia del SIN ahora incluye a 305 de nuestros investigadores. INVESTIGADORES REGISTRADOS EN EL SNI POR AREA DE CONOCIMIENTO W DE ((M(JMM) (]endas Agropecuali.ls lllTAL WDE~ INVESTIGADORES INSCRITOS EN EL PADRÓN DEL SNI 350 27 305 300 Oenciasde la Salud Oencias Naturales yExactas Oencias Sociales yAdoostntival &l11G1cióo yHumanidades lngenieria yTecnología TOTAL 66 91 250 58 200 171 185 150 56 305 100 2003 2004 2005 2006 2007 li?'1t0tnV<"""ró <t~¡o Ciencias Agropecuarias Agronomía Geocias de laTierra Oencias Forestales Medidna Veterinaria yZootecnia Centro Regional de Fomento Ganadero Vallecillo Ciencias de la Salud Enferrneña Medicina Odontología Salúd Pública yNutrición C~ias Natu@les y Exactas Oencias Biológicas OencicJs Físko-Matematicas Oencias Químicas Oendas Sociales y Administrativas ~ s de la Comunicación Profesores Investigadores En general, este año 640 profesores trabajaron en investigación; ellos se ocupan de vincular los procesos de investigación con los estudiantes de licenciatura, a través de los programas de cada Materia que ellos cursan. NÚMERO DE PROFESORES INVESTIGADORES POR ÁREA DE CONOCIMIENTO 200 150 100 50 Oiocias Ciencias de la Ag,opecuanas Saloo CitroJs Naruralesy (ffiias fducacióny 5oci.Jlesy lbnaooades f.xdctas Administlatilas Ingeniería y Te<oología Oencias Políticas yAdministración Públlca Contaduría Pública yAdministración Derecho yúiminología E!ooomía Organización Deportiva PsicologÍcl Trabajo Social yDesarrollo Humano Centro de Estudios Asi.lticos Centro de Estudios Parlamentarios Instituto de lnvestigadones Sociales Educación y Human~es ArtesV~uales Rlosoffa y Letras Música Centro de Estudios Humanísticos Centro de Estudios sob!e la Universidad Centrode Información de Historia Rtgio11c1I Centro de lnvest~adón yDesarrollode Erlucación Bilii19üe Ingeniería yTecnologfa Arquitectura Ingeniería Ovil Ingeniería Mecánica yEléctrica Dependencias del N.M.S. Preparatoria N• n TOTAL GRAOO ACAliMKo l 3 2 M/E 9 4 1 1 3 NoDE D P1lOFESOllS 67 79 22 28 11 12 19 20 15 18 1 1 1 112 70 183 9 78 10 15 3 61 6 12 140 10 21 1-26 165 6 86 10 30 119 10 36 26 58 93 1 3 4 4 9 7 12 2 11 8 1 15 8 15 16 13 11 1 1 5 32 9 4 6 1 3 9 5 2 3 5 10 16 2 8 1 17 2 12 2 2 4 1 20 3 2 5 1 8 1 9 1 7 69 76 5 2 9 9 51 14 11 51 1 24 43 1 209 1 40 1 640 l = li:<OOall.la Mil = Ma<stllay~ D=Doclllado Not.l:~~ddSistemaHaóoMdtlmeligado(es h~ ~dt"'-" ty05.l i., - Cuerpos Académicos Este año se encuentran integrados 17 Cuerpos Académicos Consolidados que trabajan en 46 líneas generales de aplicación del conocimiento; en ellos participa un total de 120 profesores adscritos a siete facultades. Sobre los Cuerpos Académicos en Formación, se integraron 107 en los que participan 699 profesores distribuidos en todas las facultades de la Universidad y que trabajan 371 líneas generales de aplicación del conocimiento. En suma, se han integrado 154 Cuerpos Académicos: 107 en Formación 30 en Consolidación y 17 Consolidados. Página 8 Los Trabajos de Investigación ""!' ,,ti(-,~ .,_ ""'"'"' Durante este año se ha trabajado en 1247 proyectos de investigación, de los cuales han concluido 503 y permanecen vigentes 744. El número de trabajos de investigación concluidos este año supera en un 35% a los concluidos en el año inmediato anterior. En este año se han publicado 396 trabajos de investigación, 206 de ellos en revistas científicas de circulación nacional y los restantes 190 en publicaciones internacionales, ambas con arbitraje. PROYECTOS DE INVESTIGAOÓN CONCLUIDOS YVIGENTES 2005·2006 ÁKA OC CONOCIMC'ffil CONCWl:XJS 26 Gl'lldas >qopecuana1 VIG[NITS TOTAL 82 458 PROYECTOS VIGENTES CON APORTACIONES DECONACyT* Urncias <k la )alud 141 56 317 Genoas Naturales yExactas Ceocías Socia es yAdmin~tratr.as EducaoónyHumanidades lr~enier'ayTt.'C1ología 113 171 281 ÁREADE CONOCIMIENTO ro 75 155 Ciencias Agropecuana5 25 50 75 118 75 193 503 744 1 247 TOTAL .• la' ""-~} ·- ,\J[A O[ C0NOCIMC'lT0 Oeocicls Agropecuands Crnci.:ls (k Id 5.Jltxl Ciemas NJtural5 yfxa(ras Ciencias Sodm yAdmlnistraó,as EducdC16nyHu'Tullidaaes lr~erier'a y'ec'lObj, TOTAL del\ ,;:_ Ciencias Naturales yExactas 36363 Ciencias Sociales 54 11 Ingeniería yTecnología 32 44032 ¡;, INVESTIGACIONES PUBLICADAS EN EL PAIS Y EN EL EXTRANJERO · ~:i Ciencias de la Salud NO. DE APOYO PROYECTOS lMiles de P.esosl 3 2123 42 52 139 IIACl®L 47 31 iNTI:mACIONA. 37 8-1 Humanidades 25 56 TOTAL 12 74 TOTAL 12 36 110 4 41 89 130 206 190 396 200 143 139860 • En el periodo iroJ.2007 "fl "'' :. • ie esuqaooo APORTACIONES DE PAICyT POR AREA DE CONOCIMIENTO >~L-TI.~ • ÁREA DE CONOCIMIENTO CienciasAplicadas Apoyos Económicos Con una aportación de $31 708 000.00 m.n., este año el CONACyT apoya 62 nuevos trabajos de investigación. En total existen 143 proyectos de investigación apoyados con un total de $139 860 000.00. La aportación de PAICyTasciende a $19 045 000.00 m. n., monto que apoya 293 trabajos de investigación. 5003 NO, DE APOYO PROYECTOS (Miles de pesos) 68 4420 Cienciasde la Salud 86 5590 CienciasNaturalesyExactas 82 5330 Desarrollo Social 39 2535 C. de la Tierra yAgropecuarias 18 1170 293 1904S TOTAL • ..: ..111 Gffitr.:' de lnvestigaeiól Patentes, Propiedad Intelectual y Derechos de Autor Se encuentran en trámite las patentes internacionales de siete invenciones. Además, respecto a los trámites para patentes nacionales, se ha trabajado con 26 invenciones registradas por 54 profesores. La Oficina de la Propiedad Intelectual y Derechos de Autor otorgó 63 registros ISBN (lnternational Standard Book Number) a 12 dependencias académicas. De igualforma, el INDAUTOR otorgó 11 registros de ISSN. Página 9 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 21 de diciembre de 2007 Verano de la Investigación Científica y Tecnológica INVESTIGACION CIENTIFICA YlKHOLOGK:A AAEADE (l)ll()(MOOO /qOOOmfa o.oo,,ia.,,....., Durante el presente año 368 estudiantes provenientes de 32 dependencias académicas atendieron a la convocatoria para el IX Verano de la Investigación Científica y Tecnológica (PROVERICyT 2007). De ellos, se asignaron 340 alumnos a los laboratorios y oficinas de investigación de 170 profesores de 19 facultades de la Institución. .llUMNOS MAESOOS 6 4 8 5 M. \/etef!IIW y Zroteal~ Gaceta Universitaria UANL Viernes 21 de diciembre de 2007 Escuela de Verano 2007 En la celebración del LXI Aniversario de este evento, también se presentaron expresiones artísticas en los campos de la música, las artes plásticas, el teatro y la literatura. Meduna SMLldPúblc¡y,._ O.ncia,S-dogim Fórum Universal de las Culturas Monterrey 2007 El Fórum Universal de las Culturas tuvo como sede a la UANL, esto porque la institución puso a disposición del Gobierno del Estado toda su infraestructura, experiencia y capacidad técnica para que este magno evento se transmitiera a nivel nacional e internacional vía Internet. En el mundo, se estima que esta señal con las actividades del Fórum llegó a través de 80 diferentes redes a cerca de 5 mil instituciones de educación superior. A partir de la inauguración del Fórum, la UANL ha participado en eventos tales como: diálogos, expresiones artísticas y culturales, transcripciones en Braille para "Diálogos en la Obscuridad", entre otros. Genda;d,laTit11• OPnoas n>i<C>~ (ltfldald, Contmla O-hoy( Eronomía Psicología lrabajo liloscfidJl Atqu, XVII Verano de la Investigación Científica. Academia Mexicana de las Ciencias lr,genle!laCMI f"J'!flleriaMedolo TOTAL ,.. ,, 1 17 1:NI En su XVII edición, este programa aprobó 11 de las 16 solicitudes recibidas; de ellas dos corres~onden a ~lumn?s del ITESM y nueve a alumnos de la UANL. Estos jóvenes fueron asignados para realizar una estancia con un investigador nacional en distintos estados del país. Asimismo, nuestro Estado recibió 22 alumnos procedentes de otras entidades federativas, los cuales se asignaron a los laboratorios de investigación de nuestra Alma Mater. Teatro Numerosas obras teatrales se presentaron en los diferentes espacios universitarios; de entre ellas destaca "El de la triste figura", interpretada por Ignacio López Tarso en el Aula Magna. Este recinto universitario también ha sido testigo de la presentación de obras para el Forum Universal de las Culturas. Esta expresión artística recibió el estímulo del Premio Nacional de Dramaturgia UANL 2006, concedido a Alejandro Román por su obra Cielo Rojo, y el lanzamiento de la convocatoria del Premio Nacional de Dramaturgia Emilio Carballido UANL2007. Premios de Investigación La convocatoria al concurso Premio Anual de Investigación UANL, fue atendida por investigadores responsables de 72 trabajos que se concluyeron y fueron aceptados para su publicación en_re~istas científica~ con arbitraje, durante el 2006. El número de trabajos participantes en cada una de las áreas del conoc1m1ento es como sigue: Música Un mosaico de expresiones musicales se ha dado cita en el Aula Magna: la Orquesta de Cámara, de la Facultad de Música, presentó dos temporadas; el grupo "El Tigre" tuvo dos presentaciones y también se presentó el Ensamble de Guitarras de la Universidad. Además destacan las participaciones de la soprano Ángela Papale; el Ensamble Galileo, el Trío Arfeus y el Cuarteto de Cuerdas Monterrey. Ciencias agropecuarias 15 Ciencias de la salud 6 Ciencias naturales 1O Ciencias exactas 7 Ciencias sociales y Advmas. 1O Educación y humanidades 1O Ingeniería y tecnología 14 Este año se rindieron sendos homenajes a los destacados artistas Alberto Cortez y Enrique Esparza. Conciertos didácticos para el público infantil, cuatro festivales de música popular, conciertos en la Explanada Colegio Civil y cursos y talleres de diversos instrumentos, complementan las muy diversas actividades que en tomo a este bello arte se realizan en las dependencias universitarias. Entaciones con la participación de grupos como el Taller de Danza Contemporánea, de la Facultad de Artes Escénicas, la compañía Arte Móvil Danza-Clan, el Teatro Coreográfico Alternativo, la Compañía Cuerpo Etéreo, el Ballet Folklórico Fiesta Mexicana y los grupos de ballet de las facultades de Medicina, Organización Deportiva y Psicología. La UANL protnotora de la Cultura Extensión Universitaria es la oportunidad de establecer una interacción creadora entr~ la comunidad y su ~niversid~d, vinculando el quehacer cultural con el fenómeno social, para generar el impulso necesario que promueva la calidad de vida de la sociedad. Colegio Civil Centro Cultural Universitario .. . .. . .. . Tras una magnífica restauración, el 31 de enero de este año, reabno sus pu_ertas el Coleg1o_c1v1I, h1stonco rec1~t? que en este 2007 cumple sus primeros 150 años. Este bello edificio se ha convertido en el foro ~ax1~0 ~ara la creat1v1da~ ~ _el pensamiento. Este espacio es ya escenario ideal para la obra artística de los creadores urnvers1tanos, para la expos1c1on de colecciones públicas y privadas, nacionales e internacionales; con sus aulas de Master Class y_talleres de danza, ~eatro y música; salones para proyecciones de video cine y cine clu~; salas y _vestíbulos para_las d1vers~s. presentaciones, conferencias y reuniones. El Aula Magna vuelve a ser el espacio espléndido para espectaculos escerncos, culturales y musicales. Festival Alfonsino La UANL mantiene viva una de sus más entusiastas tradiciones, el Festival Alfonsino, con el que se rinde homenaje al gran humanista Alfonso Reyes. Dentro de las actividades de este festiv~I se presentara~, entre otras_: I_ ~ lectura p~blica del libro 100 años de soledad, de Gabriel García Márquez; diálogos Alfonsinos; conferencias; la expos1c1on antolog1ca de Mart~a Chapa; espectáculos musicales; muestra de películas; conciertos; presentaciones de rondallas y la entrega del Premio Nacional de Ensayo Alfonso Reyes 2006. Página 10 Danza También en esta manifestación artística, la UANL ha ofrecido y disfrutado de excelentes presentaciones con la participación de grupos como el Taller de Danza Contemporánea, de la Facultad de Artes Escénicas, la compañía Arte Móvil Danza-Clan, el Teatro Coreográfico Alternativo, la Compañía Cuerpo Etéreo, el Ballet Folklórico Fiesta Mexicana y los grupos de ballet de las facultades de Medicina, Organización Deportiva y Psicología. Artes Plásticas Dentro del marco del Festival Alfonsino 2007, la reconocida pintora Martha Chapa, ofreció la exposición "Al norte del paraíso". Destacan también las exposiciones: "Ludus", obra presentada por un grupo de jóvenes artistas egresados de la Facultad de Artes Visuales; "Metamorfosis lúdica" del pintor, escultor y muralista Guillermo Ceniceros; "Fuego en el paraíso", de Alejandra Flores, y "Manchuria, visión periférica" de Felipe Ehrenberg, entre otras. Cine y Artes Audiovisuales El Séptimo Arte recibió también un gran impulso este año pues, entre otras actividades, se continuó con el programa de producción de audiovisuales, se ofrecieron cursos y talleres, se realizaron exhibiciones con muestras y ciclos de películas y cortometrajes, y se abrió la sala de proyecciones Cinema Fósforo, del Centro Cultural Universitario. Además, el Aula Magna fue sede para la celebración del Tercer Festival Internacional de Cine de Monterrey. Literatura En el aspecto literario, la UANL ha tenido un intenso trabajo. Se han realizado 27 presentaciones de libros; además 30 conferencias y mesas redondas, impartidas por destacadas personalidades nacionales e internacionales como Emmanuel Carballo, Juan DomingoArgüelles, Rosaura Barahona, Sergio Ramírez, Eduardo Subirats y Adolfo Castañón. Durante el mes de mayo la Universidad presentó los primeros cuatro títulos de "Nuestros Clásicos", una de las tres colecciones que integran la serie Lecturas Universitarias. Con la creación de la Cátedra "Anagrama", nuestra Institución contó con la presencia de reconocidos escritores como Carlos Monsivais, Margo Glantz, Juan Villoro, Jorge Herralde y Mario Bellatin; mientras que en la Cátedra "El Colegio Nacional" destacó la participación de la Dra. Linda Manzanilla y el Dr. Luis Fernando Lara. Página 11 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 21 de diciembre de 2007 Hacienda San Pedro Una amplia y valiosa labor para el rescate y difusión de nuestras costumbres y tradiciones norestenses, son las_líneas de trabajo que le competen al Centro de Información de Historia Regional Hacienda San Pedro "Celso Ga~a GuaJar~o·. -~n este periodo han concluido tres trabajos de investigación y otros seis se encuentran en proceso; se publicó la comp1l~c1on acerca del 20º Aniversario de la Asociación Estatal de Cronistas "José P. Saldaña"; el boletín Haciendo Brecha cambió su estatus a revista, con una periodicidad bimestral; se recibió la visita de 1321 alumnos, dentro del Proyecto Museo Escuela y, como todos los años, se llevó a cabo la Fiesta de la Cultura Regional, esta vez en su edición XVII. Centro de Estudios Humanísticos . Este Centro inició un Programa de Becas para estudiantes de la Facultad de Filosofía y Letras y ~n el presente ~enodo escolar son 14 los estudiantes beneficiados con una cantidad mensual de $900.00. En homenaJe al desaparecido Dr. Agustín Basave Femández del Valle, fundador y presidente emérito del Centro de Estudios Humanísticos, se editó un_libro que contiene artículos publicados por él en el Anuario Humanitas, artículos inéditos que se habían solicitado cnri el mismo propósito y comentarios y reseñas sobre la obra del Dr. Basave. Orquesta Sinfónica de la UANL Durante el presente año, la OSUANL se presentó en los escenarios del Teat~o Universitario, en el Teat~o de la_Ciudad y_ en el Teatro al Aire Libre entre otros. Así, acompañada en las diferentes ocasiones por destacados solistas violonchelistas, pianistas, violinista~ y de voces, ofreció al público nuevoleon~s 37 funciones ~n las tres series tradicionales; además, en coordinación con Ópera de Nuevo León y Conarte, se realizaron dos funciones de la ópera Carmen, además de su presencia en el Fórum de las Culturas Monterrey 2007. Gaceta Universitaria UANL Viernes 21 de diciembre de 2007 Oferta Educativa Pertinente La UANL cumple con los dos objetivos correspondientes a la oferta educativa, señalados en el POI al responder con oportunidad a las demandas de actualización y formación de recursos humanos para el desarrollo del Estado y la Región, además de ampliar las oportunidades de acceso mediante programas educativos pertinentes y de buena calidad OFERTA EDUCATIVA TOTAL SEGllN lsaD JIIDílllM NI •11 hDS.-,i..- ISClDS u ~AS<Xilci) ISCIDS 9 landal,u IICID6 IICID7 IICIDI IICID7 70 MMSllfo ~ TOllll. 41 61 lS DI .Nueva Oferta Educativa 0 ---La Secretaría del H. Consejo Universitario informa que se aprobó la creación de tres licenciaturas y tres maestrías; siendo éstas: Ingeniero en Aeronáutica, Maestría en Logística y Cadena de Suministro (con tres orientaciones), Ingeniero Petrolero, Licenciado en Actuaría, Maestría en Trabajo Social (con una acentuación) y Maestría en Ciencias Sociales (con una orientación) Asimismo se modificó una licenciatura, una maestría y una especialidad; se adecuó una licenciatura; se reestructuraron los programas de cuatro maestrías, una especialización y un doctorado, y se cancelaron 16 programas, de los cuales cuatro eran de doctorado, siete de maestría, dos de especialización, uno de profesional asociado y dos de nivel técnico. Padrón Nacional de Posgrado La UANL cuenta en el 2007 con: 21 programas de Doctorado, 17 programas de Maestría y 17 programas de Especialización reconocidos en el Padrón Nacional de Posgrados de Calidad. POSGRADOS DE CALIDAD ÁREA O( Caru.tooo Capilla Alfonsina . . . . Esta dependencia universitaria realizó más de 180 even~os entre ~onferenc1as, presentaciones d~ libros y revistas, exposiciones bibliográficas, documentales y fotográficas, as, como sesiones de lect~ra_ de poemas y de libros. . La Capilla Alfonsina incrementó su acervo en 3 956 volúmenes, además del crec1m1ento en el acervo ~e la se~c,_ón de publicaciones periódicas. El número de usuarios en el presente año llegó a 199 435. Entre ellos se atendieron solicitudes de servicio de transcripción en Braille para Diálogos en la Obscuridad. . . . Esta dependencia se encarga también de integrar la colección hemerográfica a nuestro propio sistema automatizado, facilitando la consulta de los usuarios a través de la página www.sircaar.uanl.mx LaUANL.una Institución Socialmente Pertinente En nuestra Universidad, el pensamiento analítico, el análisis crítico, el libre debate de las ideas y la capacidad argumentativa, son la base para la construcción del conocimiento y la investigación. Ante la celeridad con que se generan los cambios en todos los ámbitos de la vida social y ante las nuevas perspectivas 9ue en los próximos años se abren para la educación superior en México, ha sido necesario fortalecer los esquemas de_g~st1ón y planeación institucional para fortalecer el desarrollo armónico de nuestra Alma Mater y la toma oportuna de dec1s1ones, evaluando los logros hasta ahora alcanzados, identificando áreas de oportunidad y formulando nuevas metas. En esa perspectiva destaca la vigencia de la Visión 2012 como sólido basamento ~el Plan de Desarrollo Institucional 20072012 en el cual la Universidad cumple con el señalamiento de laANUIES en su Visión 2020. Todo~ los esfuerzos de la comunidad universitaria están orientados para que la docencia, la investigación, la extensión y la gestión difundan y pongan en práctica los principios y valores que hagan de nuestra Institución una Universidad Socialmente Pertinente. La Universidad Autónoma de Nuevo León recibió el reconocimiento por la calidad de sus programas académicos, en acto celebrado el 28 de agosto, en la Secretaría de Educación Pública. . . , Por tercera ocasión consecutiva la UANL es merecedora de este honor, ya que el cien por ciento de la matncula de alumnos inscritos en programas evaluables son reconocidos como de buena calidad. IXmlMlOS Enl«. ElJdc, Con(kl!llad6n en: lWS1TÍAS Con Aclllllml!s nt C1'ncias ~rias CienM de lcJ Sdlud Oendas Narurales yEooas TOTAL :.;, 6 ESPE<1AUlNDls 10W. 17 31 9 ~ tlt 8 6 9 6 6 l 4 3 7 55 7 10 17 Evaluación, Acreditación y Certificación de Programas Académicos Los programas que integran la oferta educativa de esta Máxima Casa de Estudios de Nuevo León se han sometido a los procesos: Evaluación por los CIEES El 100% de los programas evaluables han sido reconocidos con Nivel 1 Acreditaciones por COPAES En el transcurso de este año obtuvieron su Constancia de Acreditación dos programas de licenciatura. En total son 33 los programas acreditados o que se encuentran en proceso de reacreditación por organismos reconocidos por COPAES. Acreditaciones Internacionales La acreditación otorgada por el ABET al programa de Ingeniería Civil tiene una vigencia hasta el año 201 O; Licenciado en Química Industrial tiene la acreditación por parte de la Royal Society of Chemistry hasta el año 2012 y el Bachillerato Bivalente en educación Bilingüe se encuentra acreditado por la Organización del Bachillerato lnt_ernacional (180). Además se encuentran en proceso de Acreditación Internacional, un total de cinco programas mas. Certificación de Procesos Académicos y Administrativos Actualmente son 15 dependencias de nivel superior, 29 de nivel medio superior y 23 dependencias centrales las que se encuentran debidamente certificadas y que incluyen un total de 1075 procesos realizados por 7331 trabajadores. Innovación Académica El POI 2007-2012 señala que se propiciará la innovación, la mejora continua de la calidad de los programas educativos y sus procesos de gestión atendiendo también los principales problemas de aprendizaje. En el programa de Mejoramiento de la Planta Académica se ofrecieron nueve talleres para la Creación de Objetos de Aprendizaje (OA's), se organizó el Primer Coloquio Nacional "Aportaciones de la Innovación Educativa a la Sociedad del Conocimiento", se colaboró en el desarrollo pedagógico de la plataforma NEXUS, se difundió el cuestionario para iniciar el proyecto "Identificación de Experiencias de Innovación en la Educación Superior en México" y se registró la patente del documento "Estrategias institucionales orientadas al diseño de los OA's. Se ha trabajado en la reforma de los programas educativos, además de en la investigación y divulgación del conocimiento. Página 12 Página 13 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 21 de diciembre de 2007 Informática En nuestra Universidad contamos con un sistema integral y confiable de información y comunicación que da soporte a las gestiones académica y administrativa. Este año se completó la implantaci~n del SIASE, ~lcan~~ndo ya un c~bert~ra del 100%; se consolidaron los procesos centrales de Escolar, Becas y Tesoreria, lo que perm1~~ agilizar en ~n 5~ ro el tiempo de inscripción de cada alumno, entre muchas otras importantes actividades que han perm1t1do la consolidac1on de la red universitaria en materia de conectividad informática. RECURSOS EXTRAORDINARIOS i'flffJ.4\1,\\ Educación a Distancia En ·esta modalidad se ha centrado la labor en cuatro líneas de trabajo que abarcan: Infraestructura tecnológica, capacitación, Preparatoria a Distancia y Facultades a Distancia. Es importante destacar que en la modalidad a distancia del nivel medio superior se encuentran inscritos 320 alumnos en las Preparatorias Nos. 1, 5, 7, 8, 9, 18, 21, 23 y24; mientras que en el nivel superior se ofrecen, en seis facultades, programas curriculares completos de licenciatura, posgrado y de educación continua, además de ofrecer asignaturas en línea. -/1) _ _ _MOOi(S) i\ocpm,ldeA¡,cyoá0!5andlo (P!MJU) co, l,¡)oJoS<idaro fmlopar¡t!~dela 9!4118/).00 Matrbia!ll&locaclál~dt las~Nlbbtiliis y~A¡,cyolámcil - ~ "°'amat•dt i'9SOl 107.00 fc,~'!(i!>i!llll)ÍlSJllJdtll,ll - 1001lll 594.00 ~dtf9'l(lldo~ ltd!AdónlOOl(fámrj¡ClflA) ... " ServiciosAcadémicos · . . Como una de las principales funciones del CASA figura el dar seguimiento y continuidad a los recursos extraordm~r~os provenientes de la federación. Además, se dio seguim~~nto ,ª los Pr~ye?tos PROMEP y se otorgaron serv1c1os bibliotecarios, atención de eventos académicos y la producc1on grafica y aud1ov1sual para la UANL. Incubación de Empresas y Transferencia de Tecnología · Al CIETT le corresponde promover la propiedad intelectual a través de patentes, marcas~ derech_os de autor, etc. En los últimos tres años han ingresado al IMPI casi la misma cantidad de patentes que en los 12 anos previos. Centro de EstudiosAsiáticos ,. Durante este año se llevaron a cabo actividades de promoción y difusión que incluyen asistencia a foros sobre temat1cas de relaciones México-Asia y establecimiento de relaciones y contactos con depe~dencias fe?erales, embajadas Y con otros centros e institutos nacionales y extranjeros que también se interesan en estudiar ese continente. Estudios y Certificación de Lenguas ~xtranjer~~ . , . ., , . ., El Instituto Confucio promueve la ensenanza del 1d1oma chino mandarm, la aplicac1on dE: e~amenes de c:ert1ficac1~n HSK del dominio de esa lengua, la formación de maestros para la enseñanza de chino en Mex1co y de espanol_ en ~hma Yel intercambio académico y cultural. Se firmó el convenio con el Consejo Británico para ser centro d~ aplicac1on ~~ exámenes de Cambridge, que evalúan y certifican el dominio de la lengua inglesa. Asimismo, en sept1em~re se rec1b10 el reconocimiento como Centro de Aplicación del examen DELE (Diploma de Español como Lengu_a ExtranJera), po~ parte del Instituto Cervantes. Como actividades adicionales destacan el Primer Coloquio de Ensenanza Y Evaluac1on ?e Lenguas Extranjeras; el Primer Concurso del Discurso del Idioma Japonés ~n Nuevo León y la Muestra Cultural de Japon; la Semana Cultural Alemana y la Séptima Semana Mundial de la Lengua Italiana. !os Nuevo Programa en el Nivel Medio Superior BACHILLERATO BILINGÜE PROGRESIVO Para atender con equidad a los jóvenes de alto desempeño aca?émico en las sec~ndarias públicas del Estado, la UANL ha incorporado a sus programas en el NMS este tipo de bach1llerat~: Los cand1~atos a cursar este p~ograma son los estudiantes con promedio sostenido de 95 o más durante su educac1on secundaria y que alcanzaron mas de 450 puntos en el Concurso de Ingreso a Preparatorias. La primera generación del BBP está integrada por 37 grupos en los que har i_nscritos 1215 estudiantes_ quienes, en 27 preparatorias, se preparan con cursos intensivos de inglés y cursan, en ese 1d1oma, al menos una materia de su plan de estudios. Programa Integral de Egresados para la Obtención del Título Universi~ario_ (PIET)_ . ., La Visión UANL destaca la importancia de incrementar los índices de efic1enc1a terminal y de titulac1on por lo que_ en los últimos años se han propiciado nuevas alternativas para lograr que todo alumno que ~gr~se_y ?umpla con ~ualqu1era ~e las opciones de titulación, obtenga su título en un tiempo no mayor de dos meses. Seminario Urnco de Titulación es la mas nueva alternativa puesta a disposición de los egresados. . . La Dirección General de Profesiones consideró que la UAN L ha merecido la confianza para firmar con ella el conv~rno que permita simplificar el trámite de registros de títulos profesionales y de grados académicos, incorporando nuevos sistemas de trabajo además del uso de un timbre con holograma de la DGP. Página 14 Egresados y Procuración de Fondos La comunicación y el enlace de la Universidad con sus exalumnos, ha dado como resultado el fortalecimiento de la Red de Benefactores de la UANL. En el 2006 se contaba con 165 socios, actualmente el número de miembros llega a los 528. Actividades Estudiantiles Nuestros estudiantes participaron con entusiasmo tanto en los eventos ya tradicionales, como UNlcanta; UNlverso; Señorita Universidad; las colectas de la Cruz Roja Mexicana y Cruz Verde Nuevo León, y la brigada al sur de Nuevo León, como en los nuevos retos: Tigres a Volar y Conciencia Universitaria. Además, se enviaron toneladas de ayuda en especie a nuestros hermanos de Tabasco que incluía principalmente: alimentos enlatados, agua, medicamentos, pañales, leche en polvo, entre otros, en respuesta al desastre provocado por las inundaciones en esa entidad. 9l 4118ll.OO -011Pli!jia<Eslara,sy IPl'liOOI) fmlo Mod!lodt AslJla(lln di! Viernes 21 de diciembre de 2007 564767,00 - ---- 'o,do ~b(-da(IM<l, l,s Gaceta Universitaria UANL Relaciones Internacionales Durante el 2007 se firmaron 15 convenios de colaboración con instituciones educativas extranjeras de Alemania, Bélgica, España, Estados Unidos, Canadá, Chile, Dinamarca y Reino Unido. Con este nuevo grupo, la UANL tiene ahora más de 165 convenios de colaboración con instituciones de todo el mundo. Consejo Regional Noreste de laANUIES Las redes pertenecientes a este Consejo han trabajado, por cuarto año consecutivo, bajo la presidencia del Rector, realizando diversas actividades regionales y nacionales. Entre ellas destacan las reuniones de representantes, talleres, diplomados y encuentros a los que han asistido responsables provenientes tanto de los seis estados que conforman la región, como de otros estados del país. Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 El Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 está sustentado en cinco objetivos estratégicos: 1. Contar con una amplia y diversificada oferta educativa de buena calidad para la formación de bachilleres, técnicos, profesionales, científicos y humanistas, competentes a nivel nacional e internacional y con una alta adaptabilidad en el n,Jnao laboral, así como para la actualización de profesionales en activo y para la educación de adultos. 2. Ser un polo de desarrollo científico, tecnológico y humanístico de alto impacto social y académico por sus contribuciones relevantes a la generación y aplicación del conocimiento, y a la atención de problemáticas significativas del desarrollo sociá y económico del Estado y del país. 3. Ser un polo de desarrollo cultural de alto impacto y reconocimiento social por sus contribuciones relevantes al desarrollo, la promoción y conservación de la cultura y el arte. 4. Contar con una gestión eficiente y eficaz de apoyo al desarrollo de las funciones universitarias, con esquemas para la mejora continua y el aseguramiento de la calidad, y para el ejercicio transparente y la rendición oportuna de cuentas a la sociedad. 5. Poseer un alto grado de reconocimiento y posicionamiento social en los ámbitos nacional e internacional. Para alcanzar estos objetivos, este Plan considera 127 políticas y 144 estrategias alineadas con las mismas, además de las metas relevantes, cuyo logro permitirá hacer realidad la Visión 2012. Metro en la UANL El primer viaje oficial hacia la estación Universidad de la Línea 2 del Metro fue realizado el 31 de octubre por el Gobernador José Natividad González Parás y el Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León, José Antonio González Treviño. De esta manera, el sistema colectivo de transporte público Metro llega hasta el corazón mismo de Ciudad Universitaria, espacio por el que transitan diariamente más de 100 mil personas, de las que son estudiantes, catedráticos, trabajadores y visitantes, los principales beneficiarios de este proyecto de obra pública. Inventario de Recursos Físicos La Universidad cuenta con 123 instalaciones modernas, funcionales y adecuadas para el funcionamiento de 71 dependencias académicas y de investigación; 16 centros de apoyo artísticos y experimentales y 36 para administración y servicios. Estas instalaciones corresponden a 961 521.98 m2 de construcción. Premios Nóbel en la UANL En el presente año la UANL se vio honrada con la visita de: Mario Molina, Premio Nóbel de Química; Gary Becker, Edward Prescott y Robert J. Aumann, Premios Nóbel de Economía; Sidney Brenner, Premio Nóbel de Medicina, y Kary Mullis, Premio Nóbel de Química, quienes participaron en las actividades que se realizaron con motivo del aniversario de nuestra Institución; el 50° aniversario de la Facultad de Economía y en el evento "Horizontes de la Medicina". Página 15 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 21 de diciembre de 2007 Gaceta Universitaria UANL Viernes 21 de diciembre de 2007 Reconocimiento a la Excelencia del Desarrollo Profesional En este año recibieron el reconocimiento 50 brillantes exalumnos -14 mujeres y 36 hombres- cuyas trayectorias personales y profesionales construyen la grandeza de la Universidad. Hospital Universitario "José Eleuterio González" En este periodo se registraron 66 200 trámites de pacientes en ingreso a urgencias, quirófano y hospitalización; se realizaron 24 553 cirugías y 250 971 consultas de especialidades. Además se tienen 490 000 expedientes activos disponibles para la atención de pacientes. . UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN o SECRETARIA GENERAL Servicios Médicos Se proporcionaron 225 000 consultas, se otorgaron 235 000 recetas y se hospitalizaron 3540 pacientes. Se incrementaron los programas de Medicina Preventiva y se llevaron a cabo campañas de vacunación. Actualmente se lleva a cabo el Protocolo de Investigación de Transplante de Células Madre en 100 pacientes diabéticos y 25 con enfermedad de Parkinson. Fundación UANL La Asamblea General Ordinaria aprobó la designación del nuevo Consejo Directivo que preside el lng. Fausto !barra de la Garza. La Institución agradece profundamente la labor desarrollada por Don Jaime Benavides Pompa, primer presidente y fundador de esta Fundación. Las actividades más destacadas durante el año en curso son: el Programa Invernaderos, el Sorteo de la Siembra Cultural, el Fideicomiso de Movilidad Internacional de Estudiantes y Docentes de la UANL y otros apoyos otorgados a diferentes dependencias universitarias. Honorable Consejo Universitario En acatamiento a la normativa institucional este Consejo realizó, en el periodo de diciembre de 2006 a noviembre del presente año, tres sesiones solemnes, tres ordinarias y otras tres extraordinarias. Sindicato de Trabajadores Con las aportaciones contractuales que otorga la UANL, el sindicato organizó los festejos del día de la enfermera, del día del niño, de día de la madre, de la secretaria, del trabajador universitario, la apertura de la Villa Campestre y las actividades deportivas tradicionales entre nuestros trabajadores. Con fimdamento en el artículo 18 de la Ley Orgánica y 83 del Estatuto General, fracciones II y V, de la Universidad Aut~oma de Nuevo León, certifico y hago constar que las copias que anteceden concuerdan fiel y literalmente con su original que tengo a la vista y obra en el archivo del Honorable Consejo Universitario y/o de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Se expide la presente para los efectos legales a que haya lugar, en Ciudad Universitaria, San Nicolás de los Garza, N.L., a los veintiún días del mes de diciembre de 2007. DOY FE. Atentamente.- "Alere Flammam Veritatis" E RETARIO GENE L- Consejo Consultivo Internacional Este Consejo está formado por un grupo de 14 especialistas destacados, poseedores de amplios conocimientos y relaciones, siempre dispuestos a colaborar con la UANL. Entre las actividades realizadas en el presente año se encuentran visitas de autoridades universitarias a universidades del extranjero, acuerdos internacionales, visitas a la UANL de rectores de universidades extranjeras e intercambios académicos, así como la Cátedra Binacional Gabriela Mistral. RROD~ srmTARIA · . Consejo Consultivo Externo de la UANL A través de este organismo conocemos de viva voz los anhelos y las esperanzas de la comunidad en relación con su Universidad. Este año, se celebraron 10 sesiones, contando con la presencia y participación constante de los integrantes de este Consejo. Honorable Junta de Gobierno Durante el año 2007 la H. Junta de Gobierno celebró 11 sesiones ordinarias y una extraordinaria. Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.: (81 ) 8329 4034 • (81 ) 8329 4027 / Fax (81) 8352 0504 Página 16 Página 17 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 21 de diciembre de 2007 8 uANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN □ HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Gaceta Universitaria UANL . Viernes 21 de diciembre de 2007 UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN □ HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO P r e sen t e.En virtud de los retos que a lo largo de su historia ha enfrentado nuestra Universidad, contando para ello con el compromiso de una comunidad abierta al cambio y a la transformación, y con esquemas que han propiciado ejercicios de planeación participativa en todos los ámbitos.de su quehacet institucional, las Comisiones Permanentes del Consejo Universitario se dieron a la tarea de analizar el Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 de la Universidad Autónoma de Nuevo León. La UANL, como institución de educación superior, sustenta su desarrollo en procesos permanentes de planeación, para que todas sus acciones se concreten en un marco orientador que permita asegurar el cumplimiento de sus funciones y alcanzar niveles superiores de consolidación. En la UANL la planeación institucional es realista, creativa y flexible, e involucra a la comunidad universitaria, lo cual ha permitido construir una visión a largo plazo que define el quehacer de la Institución. Es por ello que para continuar su proceso de construcción y fortalecimiento, la Universidad requiere pasar de un escenario deseable (Visión) a la acción, mediante un Plan de Desarrollo Institucional que oriente las acciones coherentes y articuladas .de la comunidad universitaria para alcanzar las aspiraciones institucionales enmarcadas en ella. Nuestra Visión propone llevar a nuestra Universidad a lograr un reconocimiento de trascendencia en el concierto -de las instituciones de educación superior nacionales y" extranjeras. Hacerla realidad requiere asumir y compartir un conjunto de objetivos estratégicos, políticas y estrategias institucionales que constituyen el propósito del Plan de Desarrollo lnstitucionai 2007-2012. Este plan se sustenta en una cultura del trabajo, del saber y del servicio a la sociedad, para que nuestra Universidad contribuya al impulso de la sociedad del conocimiento y al desarrollo sustentable de la región y del país. Torre de Rectoría 5º piso, Ciudad Universitaria, C.P. 664°51 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México. Tels.(81) 8329 4158 • 8329 4000, exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 Correo electrónico: hconsejouni@r.uanl.mx Los retos que tiene que enfrentar la Universidad son el resultado de los siguientes factores: los procesos de globalización, el desarrollo de la sociedad de la información y del conocimiento, los cambios en el. mundo laboral y las ocupaciones, la transformaéión de una sociedad cerrada a una más abierta, los cambios en los procesos productivos que involucran nuevos campos del conocimiento, las problemáticas sociales, los tratados internacionales en los que México participa, así como de una mayor exigencia social por la calidad y la rendición de cuentas. Lo anterior busca crear nuevas formas en el desarrollo del quehacer universitario para que la UANL fortalezca su liderazgo en el sistema de educación superior del país y continúe mejorando la calidad de los programas educativos y los servicios que ofrece a la sociedad en general. De esta manera nuestra Institución logrará una postura abierta a la innovación y al cambio, sin perder la actitud crítica necesaria para actualizar, interpretar y sostener nuestra presencia como nación mexicana en el mundo. Este POI 2007-2012 está sustentado en un proceso permanente de planeación estratégica y participativa, para asegurarse de que las acciones que se desarrollen-en sus 29 escuelas preparatorias, 26 dependencias de educación superior, 18 centros e institutos y demás oficinas centrales de gestión, cuenten con una referencia explícíta del rumbo a seguir y se concreten en un todo ·ordenado que alcance el logro de las aspiraciones institucionales. Este proceso .ha de permitir reconocer todo aquello que se ha hecho con anterioridad, y a la vez mejorar lo existente y proponerse, en el proceso continuo de superación institucional, nuevas metas a alcanzar, con la participación de los diferentes factores de la sociedad que la financian y las opiniones y expectativas de los diferentes miembros de su comunidad universitaria: Estudiantes, académicos, personal administrativo y funcionarios. A finales del año 2004 la Universidad llevó a cabo un proceso de planeación que tuvo como objetivo actualizar su Visión 2006, para lo cual analizó • el estado de desarrollo que guardaba la Institución, identificando los avances logrados en el periodo 1997-2004. Una vez Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México. Tels.(81) 8329 4158 • 8329 4000, exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 Correo electrónico: hconsejouni@r.uanl.mx 2 Página 18 Página 19 �Gaceta Universitaria UANL . Viernes 21 de diciembre de 2007 Gaceta Universitaria UANL . UANL Viernes 21 de diciembre de 2007 UANL UNIVERSIDAD AlITÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO UNIVERSIDAD AlITÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO reconocidos estos logros, se procedió a Identificar una segunda fase, con objetivos relevantes y metas que deberfa cumplir ~ Universidad_ en los próximos anos para responder a los niveles cr~cIentes de cahdad, ~ las demandas del desarrollo social y económico de su entorno, as1 como de la sociedad del conocimiento. plenamente consistentes y coherentes con el logro de las metas que hagan realidad su Visión al 2012. 1 La tercera fase dio lugar a la actualización al .ano 2012, y en ella se plasmaron las aspiraciones institucionales para m~n!ener su lideraz~o en •la educación superior de México y su fortalec1m1ento en el ámbito internacional. El proceso de actualización involucró una amplia consulta en la que partidpélon, a través de entrevistas y encuestas, académioos, estudiant~s y funcionarios de la Universidad; autoridades del sector educativo; consejeros de los órganos consuHivos institucionales; especialis~s. ex-alumnos, empresarios, padres de familia, expertos en educación en los ámbitos nacional e internacional y miembros de los grupos representativos de la sociedad nuevoleonesa, los cuales expresaron opiniones y puntos de vista y fonnularon iniciativas que fueron recogidas en la actualización y la formulación de la Visión de la Institución: •La Universidad Autónoma de Nuevo León es reconocida en el ano 2012 como la Universidad pública de México con el más alto prestigio nacional e internacional". Hacer realidad las aspiraciones de la Visión 2012 requirió prioritariamente elaborar un plan de desarrollo Institucional para articula,: el quehac~r de las diferentes dependencias académicas de los niveles medio superior y superior y oficinas centrales, mediante un oonjunto preciso de objetivos estratégicos, políticas, estrategias y metas a alcanzar en ·?I periodo 2007-2012. Su carácter indicativo debe constituirse ~ 8J8 articular de programas y proyectos internacionales, nacionales, regionales y locales. La formulación del Plan de Desarrollo Institucional involucró a las dependencias académicas de la Universidad y a sus oficinas centrales, para que se actualizaran y fonnularan los p_rogramas de desarrollo d& sus 26 dependencias de educación supenor, así como el de la gestión, con lo cual se consiguió que estos documentos sean Torre de Rectoría 5• piso, Ciudad Universitaria, C.P. 664.51 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México. Tels.(81) 8329 4158 • 8329 4000, exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 Correo electrónico: hconsejouni@r.uanl.mx 3 La formulación del POI también se sustentó en una amplia y diversificada información institucional, en las reflexiones sobre el contexto actual y futuro de la educación superior en México y en el mundo, en documentos formulados por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), en la United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. UNESCO), en la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), en el Plan de Desarrollo 2007-2012 del Gobierno Federal, en el Plan de Desarrollo 2003-2009 del Gobierno del Estado de Nuevo León, en el Programa Estatal de Educación 2003-2009 y su Agenda Estratégica 2007-2009, y en el Plan de Trabajo 2006-2009 de la presente administración rectoral, los cuales fueron de gran utilidad para identificar los retos que la Institución debe superar. El POI 2007-2012 contiene cinco objetivos estratégicos; considera 127 políticas y 144 estrategias alineadas con las mismas, además de 15 programas y 41 metas relevantes para el periodo 2007-2012. 1 1 Los propósitos en él contemplados encaminan a la Universidad a clarificar el marco de las acciones que la comunidad universitaria debe realizar para lograr la Visión 2012, contando con una guía explícita para que sus escuelas preparatorias, dependencias de educación superior, centros e Institutos y oficinas centrales de gestión, fonnulen sus programas de desarrollo, reafirmando los compromisos con los diferentes sectores de la sociedad para construir un sistema de educación media superior y superior abierto, flexible e innovador, que responda a los niveles crecientes de calidad y a las demandas del desarrollo social y económico del país, así como para hacer realidad la Visión 2020 del Sistema de Educación Superior formulada por la ANUIES. El POI está sustentado en cinco objetivos estratégicos, cuyo logro permitiría hacer realidad la Visión 2012 de la UANL: Torre de Rectoría s• piso, Ciudad Universitaria, C.P. 664.51 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México. Tels.(81 ) 8329 4158 • 8329 4000, exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 Correo electrónico: hconsejouni@r.uanl.mx 4 Página 20 Página 21 �Gaceta Universitaria UANL . Viernes 21 de diciembre de 2007 . UANL Viernes 21 de diciembre de 2007 UANL UNIVERSIDAD AIITÓNOMA DE NUEVO LEÓN D HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO UNIVERSIDAD AIITÓNOMA DE NUEVO LEÓN D HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO ► Contar con una amplia y diversifica~a oferta educativa, reconocida por su buena calidad, para la formación de bachilleres, técnicos, profesionales, científicos y humanistas, competentes a nivel nacional e internacional y con una alta adaptabilidad en el mundo laboral, así como para la actualización de profesionales en activo y para la educación de adultos. ► Ser un polo de desarrollo científico, tecnológico y humanístico de alto impacto social y académico por sus contribuciones relevantes a la generación y aplicación del conocimiento y a la atención de problemáticas significativas del desarrollo social y económico del estado y del país. ► Ser un polo de desarrolb cultural de alto impacto y reconocimiento social por sus contribuciones relevantes al desarrollo, la promoción y difusión de la cultura y el arte. ► Contar oon una gestión eficiente y eficaz de apoyo al desarrollo de las funciones universitarias, con esq~emas para la mejora continua y el aseguramiento de la calidad, y para el ejercicio transparente y la rendición de cuentas a la sociedad. ► Poseer un alto nivel de posicionamiento y reoonocimiento social en los ámbitos nacional e internacional. Los logros de los cinco objetivos estratégicos serán alcanzados mediante políticas y estrategias que permitan el fortalecimiento de su capacidad y competitividad académicas, de vinculación, difusión de la a.dtura y extensión de los servicios, asl como de la consolidación de sus esquemas de gestión. El POI establece como prioridad atender la consolidación de los ruerpos académicos de la Universidad y de sus lineas de generación y apficadón innovadora del conociniento; la implantación y consolidación de su nuevo -modelo en los dos niveles educativos que ofrece (medio superior y superior), cuyo objetivo es propiciar la equidad y la formación Torre de Rectorla 5• piso, Ciudad Universitaria, C.P. 664'51 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México. Tels.(81) 8329 4158 • 8329 4000, exts. 5246 • 5247 Fax: (81 ) 8332 9592 Correo electrónico: hconsejouni@r.uanl.mx Gaceta Universitaria UANL 5 integral de sus estudiantes y que tiene como ejes estructuradores la educación t-entrada en el aprendizaje y la educación basada en competencias; la flexibilidad curricular como eje operativo y la internacionalización y la innovación académica como ejes transversales; la mejora continua y el aseguramiento de la calidad de sus programas educativos; el cierre de brechas en el estado de desarrollo de sus dependencias académicas; el establecimiento de un sistema eficaz de gestión estratégica para el desarrollo de sus funciones (planeación, evaluación, seguimiento, programación, presupuestación, transparencia y rendición de cuentas); la ampliación y modernización de su infraestructura de apoyo a las actividades académicas y de gestión; y el aseguramitmto de sus procesos estratégicos de gestión por normas internacionales. El seguimiento y la evaluación serán permanentes, a través de un sistema efic¿ t. de gestión institucional sustentado en 186 indicadores y en un conjunto de instrumentos y estudios institucionales que permitan optimizar recursos para alcanzar los objetivos y las metas propuestos en los tiempos establecidos, mediante el conjunto de políticas y estrategias que se enriquecerán en la medida en que el plan evolucione y, en su caso, se adecue a las condiciones cambiantes del contexto de la educación superior. Por todo lo anteriormente expuesto, y después de revisar y analizar el documento correspondiente, las Comisiones Permanentes del Honorable Consejo Universitario emitimos el siguiente DICTAMEN: Que se apruebe el PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL 2007-2012, que permitirá a nuestra Universidad asegurar el cumplimiento de sus funciones y alcanzar niveles superiores de consolidación, para ser reconocida como la Universidad Pública de México con el más alto prestigio nacional e internacional. Atentamente, Cd. Universitaria, a 7 de diciembre de 2007 POR LAS COMISIONES PERMANENTES DEL H. CONSEJO UNIVERSITARIO Torre de Rectorías• piso, Ciudad Universitaria, C.P 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México. Tels.(81) 8329 4158 • 8329 4000, exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 Correo electrónico. hconsejouni@r.uanl.mx 6 Página 22 Página 23 �Viernes 21 de diciembre de 2007 Gaceta Universitaria UANL . UANL Gaceta Universitaria UANL . UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Viernes 21 de diciembre de 2007 UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Conlinúa dictamen de aprobación al Plan de Desam>llo lnalilucionll 2007-2012 COMISIÓN ACADéMICA M.E.C. R ~ ~~ CÉSAR E. GARZA LOZANO ~;:j:/ ENRIQUE A. CHAGOLLÁN BENAVIDES @_ DR. SERGIO S. F E R ~ DELGADILLO ADOLFO ABRAHAM RUBIO LÓPEZ MÓNI M.C. HIL COMISIÓN LEGISLATIVA COMISIÓN DE HONOR Y JUSTICIA LIC. AlFONSO~ A lVARADO \ ), M.S.P. YOLA~GARZA CASAS LIC. JAIME C. DR. JORG~ILLARREAL Torre de Rectorla 5• piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México. Tels.(81 ) 8329 4158 • 8329 4000, exts. 5246 • 5247 Fax: (81 ) 8332 9592 Correo electrónico: hconsejouni@r.uanl.mx Página 24 Torre de Rectoria 5º piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México. Tels.(81) 8329 4158 • 8329 4000, exts. 5246 • 5247 Fax: (81 ) 8332 9592 Correo electrónico: hconsejouni@r.uanl.mx 8 Página 25 �Viernes 21 de diciembre de 2007 Gaceta Universitaria UANL 8 uANL Viernes 21 de diciembre de 2007 " UANL UNIVERSIDAD AlITÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO AR~ONTEMAYOR Gaceta Universitaria UANL UNJVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO ~NAPEREYRA ING. ALFREDO VILLARREAL VILLARREAL MA~ARGO PEDRO CO IÓN DE LICENCIAS Y NOMBRAMIENTOS ~\111t / M.S.P. SIL,~~PI ZBALDERAS ORTEGA M.T.S. G~~DRIGUEZ KAR MERCEDES SELENIA LOZANO MATA COMISIÓN DE PRESUPUESTOS ¡ ING. FELIPE GARZA GARCIA Torre de Rectoría 5' piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México. Tels.(81) 8329 4158 • 8329 4000, exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 Correo electrónico: hconsejouni@r.uanl.mx Página 26 9 Torre de Rectoría 5º piso, Ciudad Universitaria, C.P. 664.51 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México. Tels.(81) 8329 4158 • 8329 4000, exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 Correo electrónico: hconsejouni@r.uanl.mx 10 Página 27 �Viernes 21 de diciembre de 2007 Gaceta Universitaria UANL Gaceta Universitaria UANL Viernes 21 de diciembre de 2007 Rc-HCU-7-006 REY. 00-10/04 . 8 uANL UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O SECRETARIA GENERAL HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Presente.- Of. SG 2129/2007 El suscrito, DR. JESÚS ANCER RODRIGUEZ, Secretario General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con el presente documento hace constar y-----------------·------------------------------------------------------------CERTIFICA----------------Que en sesión celebrada el día 11 de diciembre del ano dos mil siete, . ~I H. Consejo Universitario de la Universida? Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 4156-8-07/08, que a la letra d1ce:-------------------------------······- - - - - - - · --.ACUERDO--------------------------···-·-Se -aprueba, por unanimidad de votos, el Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 de la Universidad Autónoma de Nuevo L~ón,_ con el fin de actualizar la Visión UANL 2012 que permita a nuestra Universidad ase~ur~r. el cumplimiento de sus funciones y alcanzar niveles superiores de consolldacion, para ser reconocida como la Universidad Pública de México con el más alto prestigio nacional e internacional.-----------------------Se extiende la presente en la ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L., a los veintiún días del mes de diciembre de 2007.----------------- A t e n t a m e n t e, "A/ere Flammam Verítafís" ~ DR. JE SECRE - \ CER RODRÍGUEZ RIO GENERAL SE!fflAIIAGINWL Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.: (81) 8329 4034 • (81) 8329 4027 / Fax (81) 8352 0504 la Comisión de Honor y Justicia de este organismo informa acerca de una propuesta de la Facultad de Medicina para otorgar la distinción académica de Doctor Honoris Causa al Dr. Francisco G. Cigarroa, eminente médico que está muy relacionado con el área de la salud, especialmente en lo que se refiere a cirugía pediátrica y de trasplantes, de las que es profesor. También participa activamente y mantiene una vinculación muy importante con la Ciudad del Conocimiento, proyecto del Gobierno del Estado, así como con diversos centros de investigación, y desde hace un tiempo considerable con la Facultad de Medicina de la Universidad Autónoma de Nuevo León. El Dr. Cigarroa cursó estudios de Biología en la Universidad de Yale en 1979, y de educación médica de licenciatura en el Southwestern Medica! Center de la Universidad de Texas durante 1983. Realizó su residencia en Cirugía General y de Trauma en el Hospital General de Massachusetts de la Universidad de Harvard, mismo en el que se desempeñó como jefe de residentes durante un año. En este mismo Hospital y en el de Johns Hopkins de Baltimore se tituló en cirugía de trasplantes y pediátrica. Es profesor a nivel de licenciatura y posgrado, principalmente en el área de cirugía; desde 1995 se ha desempeñado en diferentes hospitales del área de San Antonio, Texas, en posiciones académicas relacionadas con la cirugía general y el trasplante de órganos. Entre los diversos honores y reconocimientos que ha recibido se encuentran algunos otorgados en México, como la medalla "Ignacio Chávez" y el nombramiento de miembro honorario de la Academia Nacional de Medicina. Recibió el "Corazón de oro" de la Academia Americana del Corazón y desde el 2002 es miembro "Paul Harris" de la Fundación Rotary lnternational. Asimismo, fue electo miembro del Instituto de Medicina de la Academia Nacional de Medicina de los EUA en el 2006. Como investigador, sus áreas de interés son la cirugía pediátrica y la cirugía de trasplantes. Ha organizado proyectos de trascendencia, tales como el establecimiento de un programa pediátrico de trasplante hepáti'co y otro de trasplante de intestino. Ha escrito más de 20 artículos científicos originales como autor y co-autor, así como tres capítulos de libros. Pertenece a 19 organizaciones y asociaciones médicas, incluyendo el Colegio Americano de Cirujanos y la Asociación Médica Nacional Hispana. Actualmente se desempeña como Presidente del Centro de Ciencias de la Salud de la Universidad de Texas en San Antonio. Torre de Rectoría 5º piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México. Tels.(81) 8329 4158 • 8329 4000, exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 Correo electrónico: hconsejounl@r.uanl.mx Página 29 Página 28 �Viernes 21 de diciembre de 2007 Gaceta Universitaria UANL Gaceta Universitaria UANL Viernes 21 de diciembre de 2007 RC-HCU-7--006 REV. 00-10/04 (I UANL ( IUANL UNNERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O SECRETARIA GENERAL Por todo lo ante.riormente expuesto, y por los diferentes méritos que se especifican en su currículum vitae, ·mismo _que fue debidamente analizado por los miembros de esta Comisión, nos permitimos emitir el siguiente DICTAMEN: Que se otorgue al DOCTOR FRANCISCO G. CIGARROA la distinción académica .de Doctor Honoris Causa, por su apoyo a la Facultad de Medicina de la UANL, en especial en el área de trasplante de órganos, así como por sus aportaciones al proyecto de la Sociedad del Conocimiento. Asimismo se acuerda que este reconocimiento le sea entregado en una sesión solemne del Consejo Universitario. Of. SG 2130/2007 El suscrito, DR. JESÚS ANCER RODRÍGUEZ, Secretario General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con el presente documento hace constar y - - - · - - - - - - - - - - - - - - --------eCERTIFICA----------Que en sesión celebrada el día 11 de diciembre del ano dos mil siete el H Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León e~itió Acuerdo 4157-8-07/08, que a la letra dice:- - - - - - - - - - -------ACUERDO---------S~ ~Pf'.Ueba, por ~nanimidad de votos, otorgar al Dr. Francisco G. Cigarroa la d1sti~~1ón académica de Doctor Honoris Causa por su apoyo a la Facultad de Medicina de la UAN~, en especial en et área de trasplante de órganos, asi como por sus aportaciones al proyecto de la Sociedad del Conocimiento.- - Atentamente Cd. Universitaria, a 5 de dicie POR LA COMISIÓN DE HONO ei MORENO Se extiende la presente en la ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L. a los veintiún dfas del mes de diciembre de 2007. ' Ate n ta m e n te, .daii~ "Alere Flammam Verit • A. SANTOS GONZÁLEZ ING. JOS :f~· CÉSAR EDUARDO GARZA LOZANO ~ ADOLFO ABRAHAM RUBIO LÓPEZ Torre de Rectoría 5º piso, Ciudad Universitaria, C.P. 664.51 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México. Tels.(81 ) 8329 4158 • 8329 4000, exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 Correo electrónico: hconsejouni@r.uanl.mx Página 30 ENRIQUE~llÁN BENAVIDES ~- MÓNICA CAVAZOS GARCIA Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Univérsitaria, C.P. 664::i , San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.: (81) 8329 4034 • (81) 8329 4027 / Fax (81) 8352"504 Página 31 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 21 de diciembre de 2007 Gaceta Universitaria UANL Viernes 21 de diciembre de 2007 RC-HCU-7--006 REV. 00-10/04 .UANL UNIVERSIDAD Alll'ÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO RC-HCU-7--006 REV. 00-10/04 . UANL UNIVERSIDAD AlITÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONORABLE CONSEJO UNIVERSrrARIO HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Presente.La Comisión de Honor y Justicia de este organismo informa acerca de una propuesta de la Facultad de Artes Visuales para otorgar la distinción académica de Doctor Honoris Causa al Maestro Femando Botero, pintor, dibujante y escultor colombiano reconocido a nivel mundial, en el que la monumentalidad, el humor, la ironía y la ingenuidad se combinan con un admirable dominio del oficio y gran talento. Fernando Botero nació el 19 de abril de 1932 en Medellín, Colombia. Inició su actividad artística en 1948 como ilustrador del periódico El Colombiano, al tiempo que participaba en su primera exposición conjunta -Exposioión de Pintores Antioqueños- en Medellfn. En 1951 obtuvo el premio del IX Salón de Artis\as Colombianos, ofrecido por la Biblioteca Nacional de Colombia. Partió a Europa en 1952, ~onde conoció de cerca la obra de Francisco de Goya, Diego Velásquez, el arte vanguardista-y los antiguos pintores franceses. Entre 1953 y 1955 viaja a Francia e Italia y se instala en Florencia, donde tiene contacto directo con las obras del renacimiento italiano. En 1956 parte a la Ciudad de México, donde conoce a Rufino Tamayo y José Luis Cuevas. Con el cuadro Naturaleza muerta con una mandolina descubre y empieza a jugar con el volumen de los cuerpos¡ este encuentro desembocará en la mundialmente conocida proporción Mboteriana#. En 1957 viaja por primera vez a Nueva York y la Unión Panamericana auspicia su primera exposición individual en Estados Unidos. Al siguiente año es nombrado profesor de la Escuela de Bellas Artes de la Universidad Nacional de Colombia en Bogotá. En 1966 se organiza en Alemania su primera exposición en Europa y en 1973 fija definitivamente su residencia en París, además de iniciar una serie de exposiciones por todo el mundo que sigue hasta el día de hoy. La historia del arte, la vida burguesa, la cultura colombiana y los personajes históricos constituyen sus principales fuentes de inspiración, así como una variada producción en la que abundan paisajes, retratos y escenas costumbristas. Este tratamiento exagerado de las proporciones humanas es una de las características inconfundibles de su obra. Botero emplea la gordura como base de una cariñosa burla para comentar ciertos aspectos de la vida (La alcoba nupcial, 1958). A partir de 1960 lleva a cabo, entre su variada temática, una serie de obras en las que parece rendir tributo a los grandes maestros de la pintura universal, como Mona Lisa a los doce años, Rubens con su esposa o Autorretrato según Ve/ázquez. La misma voluptuosidad e ingenuidad que caracteriza su pintura se encuentra en la escultura, cuya producción se inicia en París en 1973; se trata en su mayor parte de figuras y animales de tamaños grandiosos y desproporcionados, de gran singularidad. Sus obras han sido expuestas en diversas ciudades del mundo, y es quizá el único artista que se ha dado el lujo de exponer sus obras en varias de las avenidas y plazas más famosas, como los Campos Elíseos en París, la Gran Avenida de Nueva York, el Paseo de los Recoletos de Madrid, la Plaza de Comercio de Lisboa, la Plaza de la Señoría en Florencia y hasta en las Pirámides de Egipto. Entre los reconocimientos que ha recibido a lo largo de los años destacan el Premio Nacional Guggenheim, la "Orden Andrés Bello", la "Cruz de Boyacá", la medalla "Paul Harris", el Título Honoris Causa de Maestro en Artes Plásticas por la Universidad de Medellín, la Legión de Torre de Rectorla Sº piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México. Tels.(81) 8329 4158 • 8329 4000, exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 Correo electrónico: hconsejouni@r.uanl.mx Honor del Gobie~no de Franda y el Premio de las Américas. Más recientemente, en ocasión de su cumpleaños número 75, los_gobiernos de España y·Colombia le entregaron la Gran_Cruz de la Orden de Isabel la Católica. Actualmente vive entre París, Nueva York, Bogotá e Italia, desarrollando una técnica específica en cada uno de sus estudios. Por todo lo anteriormente expuesto, y por los diferentes méritos que se especifican en su currículum vitae, mismo que fue debidamente analizado por los miembros de esta Comisión, nos permitimos emitir el siguiente DICTAMEN: Que se otorgue al MAESTRO FERNANDO BOTERO la distinción académica de Doctor Honoris Causa por su aportación al arte mundial, así como por la manera de reinterpretar el mundo a través de sus obras. Asimismo se acuerda que este reconocimiento le sea entregado en una sesión solemne del Consejo Universitario. Atentamente Cd. Universitaria, a 5 de diciembr POR LA COMISIÓN DE HONO TOS GONZÁLEZ ~~CÉSAR EDUARDO GARZA LOZANO ~ ADOLFO ABRAHAM RUBIO LÓPEZ ENRIQUE A . ~ BENAVIDES M Ó N I ¿GARCÍA Torre de Rectoria 5º piso, Ciudad Universitaria, C.P. 664.51 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México. Tels.(81) 8329 4158 • 8329 4000, exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 · Correo electrónico: hconsejouni@r.uanl.mx Página 32 Página 33 �Gaceta Universitaria UANL . Viernes 21 de diciembre de 2007 UANL UNNERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O SECRETARIA GENERAL Gaceta Universitaria UANL Viernes 21 de diciembre de 2007 Acuerdo General de Colaboración Académica, Científica y Culiural entre la Universidad Autónoma de Nuevo León, México y la Fundación Universidad Emp~ de la Región de Murcia, España. La Universidad Autónoma de Nuevo León declara que: La Universidad Autónoma de Nuevo León (referida de aquí en adelante como UANL), es una institución de educación superior, que sirve a la sociedad. con status legal y capacidad completa, con el propósito de crear, preservar y difundir el conocimiento y la cultura para beneficio de la sociedad, de acuerdo a sus Estatutos establecidos en el Decreto No. 60 emitido por el Honorable Congreso del estado de Nuevo León y publicado el 7 de julio de 1971. Su dirección legal es Ciudad Universitaria, San Nicolás de los Gana. N. L., México C. P. 6645 l y su Rector y representante legal es el Ing. José Antonio González Treviño. Of. SG 2131/2007 La Fundación Universidad Empresa de la Región de Murcia de Espada, declara que: El suscrito, DR. JESÚS ANCER RODRÍGUEZ, Secretario General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con el presente documento hace constar y - - - - - - - - - - - - - - - - - ------------ ------------CERTIFICA--- -------------Que en sesión celebrada el día 11 de diciembre del año dos mil siete, el H. Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo4158-8-07/08, que a la letra dice:---·- - - - - - - - -----ACUERDO'------·-----Se aprueba, por unanimidad de votos, otorgar al Maestro Fernando Botero la distinción académica de Doctor Honoris Causa por su aportación al arte mundial, así como por la manera de reinterpretar el mundo a través de sus o b r a s . - - - - - - - - - - - - - - · - - - - - - - ·- - - - Se extiende la presente en la ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L., a los veintiún dlas del mes de diciembre de 2007.---------- Atentamente "A/ere Flammam Verit l,.~ DR. JES . S ANCER RODRÍ SEC TARIO GENERA La Fundación Universidad Empresa de la Región de Murcia de Espada (referida de aquf en adeJante como FUERM-ENAE), constituye una Fundación docente privada sin fin.de lucro, con capacidad para adquirir y administrar bienes, creada mediante Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de España de 20 de enero de 1992, con N.I.F. G30164099, en cuyo Patronato están representadas empresas pertenecientes a la misma, organizaciones empresariales, instituciones financieras, Admínisti'ación Regional y Local, así como las dos Universidades Públicas de la Región de Murcia (Universidad de Murcia y Universidad Politécnica de Cartagena). Con razón social en Edificio_ENAE, Campus Universitario de Espinardo, Murcia, Espada, y representada en este acto por D. Enrique Egea Ibáñez en su carácter de Director Gerente. Ambas instituciones comparten metas comunes en los campos académicos, científicos y culturales. Esta cooperación internacional ayudara a cada institución a responder a las necesidades de su medio social. Por tanto, las partes desean firmar el siguiente acuerdo bajo las siguientes: · Cláusulas Primera La meta principal de este acuerdo es incrementar la cooperación académica y cultural entre la UANL y FUERM-ENAE Segunda El segundo objetivo de este acuerdo es promover el intercambio de estudiantes y personal docente. Ambas partes desean realizar actividades para promover el conocimiento a través de proyectos de colaboración que incluyen, pero no están restringidos, a los siguientes: a) Intercambio de estudiantes universitarios y de posgrado. b) Intercambio de personal docente e investigadores. Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicol~s de los Garza, Nuevo León, México Tels.: (81) 8329 4034 • (81) 8329 4027 / Fax (81) 8352 0504 Página 34 Página 35 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 21 de diciembre de 2007 Gaceta Universitaria UANL Viernes 21 de diciembre de 2007 CONVENTION INTERUNIVERSITAIRE DE COOPERATION ENTRE c) Llevar a cabo investigación conjunta y proyectos de educación continua. d) Intercambiar información y publicaciones relacionadas con los avances en ensefianza, desarrollo estudiantil e investigación en cada institución. e) Organizar simposios, conferencias, c1m0s y reuniones acerca de los temas de investigación. L' UNIVERSlTE MONTPELLIER I (France) Tercera ET Todos los programas de acción serán acordados por adelantado y dependerán de ia posibilidad de ser realizados. Las partes acuerdan que los estudiantes pagarán los cargos correspondientes en la institución de su procedencia solamente. Ambas partes acuerdan guiar a los estudiantes que participen en el programa de intercambio y ayudarlos a encontrar lugares adecuados de hospedaje, Los estudiantes serán responsables de sus gastos de transportación, comida y hospedaje y, en algunos casos específicos, podrán recibir ayuda de su institución o de agencias internacionales. Cuarta El Acuerdo General de Cooperación Académica, Científica y Cultural ·será identificado como el documento base de cualquier programa acordado entre las ·partes. Los acuerdos adicionales relativos a los programas deberán proveer detalles concernientes a los acuerdos específicos hechos por cada una de las partes y no serán efectivos hasta que hallan sido redactados, y aceptados por los representantes legalmente autorizados de cada una de las partes. Quinta Este acuerdo es finnado de buena fe por ambas partes. Si surgiera alguna controversia por la interpretación, implementación o los actos acordados en este docwnento en caso de terminación, ambas partes deberán tomar las medidas necesarias para evitar dailarse a si mismas o a terceras partes, con el entendimiento de que las actividades que ya hayan sido comenzadas deberán ser llevadas a su conclusión. Este acuerdo será efectivo e] día de su firma por ambas partes, continuando por .tres aiios, sujeto a revisión o modificación por acuerdo escrito mutuo y será tenninado automáticamente al final de ese periodo a menos que 6 meses antes de la terminación, ambas universidades provean a la otra de un escrito con · ·ción de renovar el contrato por tres alios adicionales. Por la Fundación Universidad Empresa de la Región de M ia de Espaffa. L'UNIVERSITE AUTONOME DE NUEVO LEON (UANL) Pour la partie francaise Vu l'article L. 123-7 du code de l'Education Nationale, Vu le décret nº 85.1124 du 21 octobre 1985 relatif a la coopération intemationale des établissements publics d'enseignement supérieur relevant du ministere de l'enseignement supérieur et de la recherche, Apres présentation de la convention sus-mentionnée aux autorités de tutelle en application des textes réglementaires en vigueur dans chacun des états concemés, ENTRE L'Université Montpellier I, représentée par sa Présidente, Dominique Deville de Périere d'une part, ET 99:Q . L'Université Autonome de Nuevo Leon, représentée par son Recteur....................... d'autre part, ~ IL EST DECIDE D'UN COMMUN ACCORD, CE QUI SUIT : Article 1 Le présent accord a pour objet de créer, ou de développer, les échanges culturels scientifiques et pédagogiques entre les Universités._ ' Pour l'Urúversité Montpellier J, le coordonnateur de l'accord est M. Eric de Léséleuc Maitre de Conférences. Pour l'Urúversité Autonome de Nuevo Leon, le coordonnateur de l'accord est le Professeur........ .......... ........ ......... ... . Article 2 Lugar: San Nicolás de los Gana. N.L. México. Fecha: Lugar: Murcia, Espaila . 3 { oe,fuh;.e 2/JOt- Fecha: 5 de noviembre de 2007 Les types de moyens suivants serviront ala réalisation de la coopération prévue: a) Les Universités s'efforceront d'établir un échange régulier dans le domaine de la documentation. b) Dans la mesure du possible, les Universités échangeront des livres et autres publications qu'elles auront édités. · e) Les Universités s'engagent a s'informer mutuellement sur les congres colloques et autres manifestations scientifiques. Eiles prévoient aussi la possibilité d'organise; en commun de telles entreprises (colloques, séminaires) avec la participation éventuelle d'autres universités et institutions scientifiques Página 36 Página 37 �UANL UNNERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN DIRECTORIO lng. José Antonio González Treviño Rector Dr. Jesús Ancer Rodríguez Secretario General Dr. Ubaldo Ortiz Méndez Secretario Académico Lic. Rogelio Villarreal Elizondo Secretario de Extensión y Cultura M.C. Mayra Thelma Covarrubias Martínez Secretaria de Planeación y Desarrollo Universitario Dr. Filiberto de la Garza Ortiz Secretario de Asuntos Universitarios Lic. Jaime Javier Gutiérrez Argüelles Abogado General � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Gaceta Universitaria : Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la UANL Description An account of the resource Gaceta Universitaria, Universidad Autónoma de Nuevo León, Órgano Oficial de Publicación. Gaceta editada, publicada y distribuida por la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Secretaria General. Inicio en el 2007 y se mantiene activa. Su frecuencia en un principio fue mensual y hoy en día es trimestral. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Gaceta Universitaria : Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la UANL Año de publicación El año cuando se publico 2007 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 1 Número Número de la revista 3 Mes de publicación Mes cuando se publicó Diciembre Día Día del mes de la publicación 21 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1753816&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Gaceta Universitaria : Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la UANL, 2007, Año 1, No 3, Diciembre 21 Creator An entity primarily responsible for making the resource González Treviño, José Antonio Subject The topic of the resource Educación Superior México Universidad Autónoma de Nuevo León Publicaciones periódicas Honorable Consejo Universitario Nuevo León Description An account of the resource Gaceta Universitaria, Universidad Autónoma de Nuevo León, Órgano Oficial de Publicación. Gaceta editada, publicada y distribuida por la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Secretaria General. Inicio en el 2007 y se mantiene activa. Su frecuencia en un principio fue mensual y hoy en día es trimestral. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Secretaría General Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Ancer Rodríguez, Jesús, 1952- Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 21/12/2007 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015798 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant San Nicolás de los Garza, N.L., México Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Acuerdo General de Colaboración Convenio Interuniversitario Fernando Botero Francisco G. Cigarroa Informe José Antonio González Treviño Plan de desarrollo institucional https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/300/21269/Gaceta_Universitaria_2008._Ano_1._No._4._V.1._0002015808ocr.pdf a41fce9630fafa5d5b884565c2d8a698 PDF Text Text UANL UMVERSIDADAUTÓNOMADENUEVOLEóN un ive rs itari a Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Publicación Mensual San Nicolás de los Garza, Nuevo León. Jueves 31 de enero de 2008. Año 1, Núm. 4, $10.00 Honorable Consejo Universitario FONDO Volumen 1 Página 2 Visión 2012 UANL, Primera Actualización UNIVERSITARIO RESPONSABLES: DISTRIBUCIÓN: DR. JESÚS ANCER RODRÍGUEZ Secretario General SECRETARIA GENERAL LIC. JAIME JAVIER GUTIÉRREZARGÜELLES Abogado General DIRECCIÓN DE COMUNICACIÓN Y RELACIONES PÚBLICAS DE LA RECTORÍA DIRECCIÓN DE IMAGEN INSTITUCIONAL DEPARTAMENTO DE PRENSA UNIDAD DE ENLACE Y ACCESO A LA INFORMACIÓN DE LA UANL http://www.uanl.mx/acerca/leyes_y_reglamentos/indice. html gaceta@uanl.mx La Gaceta Universitaria es el órgano oficial de publicación y difusión de la Universidad Autónoma de Nuevo León, de carácter permanente, cuya función consiste en informar sobre los reglamentos, acuerdos, circulares, órdenes y demás resoluciones o avisos emitidos por la autoridad universitaria en el ejercicio de sus atribuciones, para el debido conocimiento y observancia de la comunidad universitaria. �Jueves 31 de enero de 2008 Gaceta Universitaria UANL Visión 2012 UANL PRIMERA AcruAuzAc1óN Jueves 31 de enero de 2008 Gaceta Universitaria UANL La Universidad Autónoma de Nuevo León es una institución que se caracteriza por mantener un proceso permanente de mejora continua y aseguramiento de la calidad de las funciones que la sociedad nuevoleonesa le ha encomendado, mediante el diseño y ia adaptación de prácticas educativas innovadoras. Su comunidad mantiene el deseo intrínseco de contribuir y trascender a través de su quehacer en la transmisión, difusión y generación y aplicación innovadora del conocimiento. La UANL reconoce que su desarrollo debe estar sustentado en un proceso permanente de planeación estratégica participativa para asegurar que las acciones que se desarrollen en sus 29 escuelas preparatorias, 27 dependencias de educación )uperior, 18 centros e institutos de investigación y demás oficinas centrales de gestión, cuenten con una referencia explícita del rumbo a seguir y se concreten en un sistema ordenado que permita el logro de sus aspiraciones institucionales. El proceso debe permitir reconocer todo aquello que se ha hecho con anterioridad, a la vez de propiciar la mejora de la calidad de lo existente en una dinámica continua de superación institucional, así como el establecimiento de nuevas metas para asegurar que la Institución pueda dar respuesta oportuna a las expectativas de los diferentes actores de la sociedad que la financian. En diciembre de 2004 convoqué a la comunidad universitaria a hacer suya la Visión del Futuro UANL 2012, que UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN Visión 2012 UANL PRIMERA ACTUALIZACIÓN Página 2 Página 3 �Jueves 31 de enero de 2008 Gaceta Universitaria UANL Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 Introducción expresa la aspiración institucional de consolidar una universidad de clase mundial, acorde con las expectativas de la sociedad del tercer milenio. Lograr que la UANL se consolide y sea reconocida como una institución altamente competitiva nacional e internacionalmente, requiere que la comunidad analice y reílexione permanentemente sobre los avances institucionales y los retos que es necesario enfrentar como resultado de los cambios acelerados que se están produciendo en el contexto de la educación superior en México y en el mundo. Por ello, en los últimos meses impulsé un intenso proceso de planeación estratégica en las dependencias académicas y administrativas de la Universidad que, partiendo del estado actual de la Institución y el análisis del contexto, dio lugar a un Plan de Desarrollo Institucional para el periodo 2007-2012, que mediante un conjunto de objetivos estratégicos, políticas, estrategias, programas y metas, sirve actualmente de marco indicativo y orientador de las acciones a realizar en el periodo de referencia para alcanzar la Visión UANL. En este proceso se hizo evidente la necesidad de adecuar las políticas y estrategias formuladas en el documento de Visión 2012, para hacerlas consistentes con aquellas formuladas en el plan, a la luz de los logros alcanzados en el periodo 2004-2007, y la de identificar áreas de oportunidad en las que es necesario focalizar aún más los esfuerzos institucionales para asegurar el desarrollo armónico de la Institución. Convoco una vez más a la comunidad universitaria a trabajar intensamente y de manera coordinada y armónica, en el marco de los objetivos estratégicos y programas prioritarios que se presentan en este documento, para lograr que la UANL sea reconocida en 2012 como "La universidad pública de México con el más alto prestigio nacional e internacional''. Estoy seguro de que juntos podremos superar los retos complejos y de gran envergadura que enfrenta la Institución. Por mi parte reitero mi compromiso de dedicar toda mi capacidad y esfuerzo en el propósito de lograr las aspiraciones institucionales plasmadas en la Visión 2012, y que la UANL sea motivo de orgullo de todos los mexicanos por ser reconocida como una universidad de clase mundial por sus altos niveles de desempeño en el cumplimiento de sus funciones y contribuciones relevantes al desarrollo social y económico de la región y del país. lng. José Antonio GonzálezTreviño A finales del año 2004 se publicó el documento Visión UANL 2012, en el que se establece la aspiración institucional de que en ese año "La Universidad Autónoma de Nuevo León es reconocida como la universidad pública de México con el más alto prestigio nacional e internacional~ El proceso de planeación que dio lugar a la formulación de esta Visión, involucró una amplia consulta en la que participaron, a través de entrevistas y encuestas, académicos, estudiantes y funcionarios de la · Universidad, autoridades del sector educativo, consejeros de los órganos consultivos institucionales, especialistas, ex alumnos, empresarios, padres de familia, expertos en educación nacionales y extranjeros, y miembros de grupos representativos de la sociedad nuevoleonesa, los cuales expresaron opiniones y puntos de vista y manifestaron iniciativas que fueron recogidas en la formulación de la visión del futuro. Para hacer realidad el modelo de institución expresado en la Visión, se definieron cinco áreas estratégicas de acción: mejora de la competitividad y la innovación académicas; investigación y divulgación del conocimiento; vinculación social; difusión y extensión; y administración y gestión; así como seis ejes transversales de política que cubren el conjunto de las áreas estratégicas: cobertura; innovación y calidad; pertinencia; internacionalización; evaluación; y la participación activa de la Universidad en el proyecto "Ciudad Internacional del Conocimiento~ Con el fin de focal izar y priorizar el trabajo de las dependencias académicas y administrativas de la Universidad en las áreas estratégicas de acción, se formularon 15 programas que han orientado el trabajo institucional desde entonces y han incidido de manera significativa en el proceso de fortalecimiento integral de la Institución que se encuentra en curso. Ante los cambios acelerados que están ocurriendo en el contexto de la educación superior en el mundo, y en México en particular, resulta indispensable que toda institución de educación superior sustente su desarrollo en procesos permanentes de planeación, pues de otra forma sus acciones no podrían concretarse en un todo ordenado y coherente, ni dispondría de un marco orientador de sus acciones para asegurar el cumplir,iento de sus funciones, alcanzar niveles superiores de conso- I RECTOR Visión 2012 UANL Visión 2012 UANL PRIMERA ACTUALIZACIÓN PRIMERA ACTUALIZACIÓN Página 4 Página 5 �Jueves 31 de enero de 2008 Gaceta Universitaria UANL Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 Valores asociados al quehacer universitario lidación y responder con oportunidad y niveles crecientes de calidad a las demandas del desarrollo social y económico de su entorno. Por ello, en el periodo marzo-septiembre de 2007 se desarrolló un amplio y participativo proceso de planeación estratégica en todas las dependencias académicas y administrativas de la UANL, en el marco de su Visión 2012, que dio como resultado la formulación del Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 (PDI) y la actualización del Programa Integral de Fortalecimiento Institucional 2007 (PIFI), compuesto por los Programas de Desarrollo de sus 27 dependencias de educación superior y el Programa de Gestión Institucional. Gracias a las políticas y estrategias que se establecieron para conducir y desarrollar el proceso de planeación estratégica, se logró un alto grado de coherencia entre ambos documentos en relación con sus objetivos estratégicos, políticas, estrategias y metas a lograr en el periodo 2007-2012. El proceso de planeación inició con una etapa de reflexión y análisis acerca del estado de desarrollo que guardaba la Institución, identificando los avances logrados en el periodo 2001-2007, así como las áreas de oportunidad en las cuales es necesario focalizar los esfuerzos institucionales en los próximos años para lograr un desarrollo más armónico de la Universidad; aspectos que fueron objeto de la mayor atención en la formulación del Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012. Permitió asimismo advertir la importancia de precisar mejor los rasgos distintivos de la Visión y la adecuación de ciertos programas institucionales, para asegurar el cumplimiento de las metas originalmente establecidas. Resulta por tanto del mayor interés institucional, a tres años de haberse publicado el documento Visión UANL 2012, proceder a realizar su primera actualización, reconociendo que éste es un instrumento de política universitaria dinámico y, por lo tanto, adaptable a la evolución de las condiciones cambiantes del contexto interno y externo, lo que debe permitir realizar los ajustes necesarios para que sin perder de vista los propósitos originales y estratégicos, se garantice su adaptación para el cumplimiento de los propósitos institucionales. La Universidad Autónoma de Nuevo León encuentra en la autonomía el ámbito para el desarrollo de los más altos valores de su quehacer institucional. En la medida que los universitarios practiquen los valores en que se sustenta el quehacer de la Institución, será posible lograr los fines de la educación que imparte y los objetivos y metas destinados a transformar y mejorar las condiciones de vida de los integrantes de la sociedad. La Universidad guarda un compromiso irrenunciable con la equidad y la formación integral y humanista de bachilleres, técnicos, profesionales, científicos y humanistas altamente responsables y competentes en los ámbitos nacional e internacional, los que habrán de comprometerse a su vez con el desarrollo de una ~ociedad democrática, plural, equitativa e incluyente y con el desarrollo sustentable. Es precisamente por esto que la Universidad debe hacer suyos los valores que posibilitan la realización de los ideales, tanto de la educación media superior y superior como del ejercicio de las profesiones. Los valores que en la UANL se practican en el desarrollo : de sus funciones son Verdad.Para realizar sus propósitos y fines, la vida y el quehacer institucional se organizan y desenvuelven teniendo como eje y fin el descubrimiento de lo que es verdadero. Equidad.Para la Universidad, la equidad significa ofrecer igualdad de oportunidades educativas de buena calidad a los jóvenes que serán un pilar fundamental en el desarrollo del país. Consolidar la equidad es la única manera de asegurar el buen cumplimiento de las funciones institucionales. Honestidad.Para los universitarios, la honestidad es el soporte fundamental de las virtudes que deben distinguir a la Institución. La honestidad conduce al conocimiento y a la aceptación de las carencias propias de la condición humana y al reconocimiento de los límites del saber y de la acción. Libertad.El conocimiento conduce a un ejercicio de la autodeterminación e implica la elección ante alternativas de manera responsable e informada. Es en un ambiente de libertad en el que florece la verdad. La Universidad, para realizar sus propósitos y fines, organiza la vida y actividad universitaria teniendo como eje y fin la recreación, generación y aplicación del conocimiento. Solidaridad. El carácter público de la Universidad la obliga a ser solidaria y mantener el compromiso de procurar atender a toda la población por igual, por lo que debe realizar esfuerzos institucionales permanentes para lograr tal propósito. Visión 2012 UANL PRIMERAACTUALIZACIÓN Visión 2012 UANL PRIMERA ACTUALIZACIÓN Página 6 Página 7 �Jueves 31 de enero de 2008 Gaceta Universitaria UANL Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 Atributos institucionales Respeto a la vida y a los demás. Ética profesional. Para los universitarios, Para los universitarios, el respeto a la vida y a los demás es el factor de cohesión de una sociedad caracterizada por la diversidad, que posibilita la coexistencia en armonía y paz, permitiendo a los universitarios la apertura hacia los demás, estableciendo las bases para la solidaridad y la vida en comunidad. la ética debe ser la premisa de su actitud en el desempeño de su actividad cotidiana. En el cumplimiento de su ejercicio profesional, los egresados de la Universidad deben manifestar la posesión y el acatamiento de los principios y valores que regulan las actividades propias de las ocupaciones y del mundo laboral. Es en un ambiente de respeto y ética que se puede formar al nuevo ciudadano comprometido con el desarrollo de su sociedad. Respeto a la naturaleza. Las actividades formativas en la Universidad están basadas en el respeto a la naturaleza y la armonía con la sociedad. Por ello ha asumido como compromiso la formación de bachilleres, técnicos, profesionales, científicos y humanistas dotados de una conciencia ecológica de coexistencia con todos los seres vivos del planeta para beneficio común. Es en un ambiente de libertad y respeto que florece el cuidado a la naturaleza, principio indispensable para formar al nuevo ciudadano del mundo que haga suyo el paradigma del desarrollo sustentable. Integridad. La Universidad tiene la obligación de ser ejemplo de rectitud y probidad, orientando todos sus actos a la búsqueda de la verdad y apartándose de conductas y prácticas relacionadas con la simulación y el engaño. Justicia. Para la Universidad, la justicia implica procurar una mejor distribución e igualdad de oportunidades de una vida digna, particularmente las de tipo educativo para todos aquellos que aún no han tenido acceso a ésta. Es en un ambiente de justicia que florece la movilidad social, razón de ser de la universidad pública y del proyecto educativo de un país en vías de desarrollo como México. Responsabilidad. Para los universitarios, la responsabilidad significa asumir los compromisos con y para la sociedad. Es en el ejercicio de una autonomía plena de libertad, humanismo, respeto, ética,justicia y responsabilidad que se puede construir una universidad socialmente pertinente, la cual demanda un universitario que asuma en su vida cotidiana una actitud crítica, solidaria, íntegra, pertinente y cooperativa. La UANL ha hecho propios cinco atributos primordiales: autonomía, espíritu crítico, humanismo, pertinencia, liderazgo Ymultidisciplinariedad, los cuales han posibilitado su desarrollo continuo y el cumplimiento de su Misión. La autonomía es entendida como la capacidad de la Universidad para gobernarse a sí misma y organizar el desarrollo de las funciones que la sociedad nuevoleonesa le ha encomendado, en un marco de libertad, para llevar a cabo sus procesos de enseñanza. aprendizaje, generación y aplicación del conocimiento y difusión y extensión de la cultura. Implica también el compromiso de actuar responsablemente y rendir oportunamente cuentas a la sociedad sobre el cumplimiento de sus funciones y el uso de los recursos públicos puestos a su disposición. El espíritu critico permite comprender el sentido esencial de la tarea universitaria y valorar su presencia en todo aquello que la Institución realiza, incluyendo el conocimiento de la sociedad y el saber mismo. Éste es el marco axiológico de la Universidad Autónoma de Nuevo León, que permite que su comunidad aliente la flama de la verdad para lograr entre todos que esta institución sea reconocida como la universidad pública de México con el más alto y merecido prestigio nacional e internacional, en el tiempo previsto. Visión 2012 UANL PRIMERA ACTUALIZACIÓN Visión 2012 UANL PRIMERA ACTUALIZACIÓN Página 8 Página 9 El humanismo recorre transversalmente los procesos educativos de la Universidad y permite poner de relieve los ideales humanos. Debe imponerse sobre criterios de orden técnico, práctico o de cualquier otra índole que pretendan disminuir o alterar los principios que rigen el comportamiento universitario, según los cuales la Universidad debe dedicarse esencialmente al desarrollo y la formación plena de los estudiantes, a la generación, aplicación y difusión de conocimientos y a responder oportunamente Ycon niveles crecientes de calidad a las necesidades del desarrollo de la sociedad. �Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 Perfiles de los actores principales actores principales: personal académico, Personal académico La pertinencia, El liderazgo La multidisciplinariedad, entendida como criterio básico para el cumplimiento de cualquier actividad institucional. Una universidad pertinente es aquella que atiende de manera efectiva, oportuna y con altos niveles de calidad las demandas Y necesidades de la población. que en el cumplimiento de sus funciones ejerce en el desarrollo de la sociedad, fomenta el espíritu de superación necesario para que sus programas, servicios Y resultados obtengan un reconocimiento público por sus aportaciones de vanguardia y su capacidad para proponer soluciones con sentido de anticipación y pertinencia. entendida como la configuración del trabajo intelectual e institucional en el que los expertos de diversas disciplinas se integran en equipos para enfrentar con mayores probabilidades de éxito cuestiones complejas planteadas por la realidad. Visión 2012 UANL Las funciones sustantivas de la Universidad descansan principalmente en el trabajo de su personal académico, especialmente en los,profesores e investigadores. A ellos les corresponde realizar la tarea de formar de manera integral a sus estudiantes, apoyarlos y orientarlos en la toma de decisiones para la definición de su trayectoria académica y generar, aplicar y difundir el conocimiento y realizar las actividades de gestión relacionadas. Algunos rasgos deseables del personal académico son los siguientes: • Posee amplia competencia y formación disciplinaria reconocida a nivel nacional e internacional; permanece en constante renovación de su conocimiento y es capaz de innovar en los procesos de enseñanza-aprendizaje. • Domina técnicas y herramientas pedagógicas que promueven el aprendizaje y la formación integral de los estudiantes en programas presenciales, abiertos y a distancia. Es optimista en cuanto a las posibilidades ilimitadas de crecimiento y desarrollo de todas las capacidades de los estudiantes. Visión 2012 UANL PRIMERA ACTUALIZACIÓN PRIMERA ACTUALIZACIÓN Página 10 Conoce a sus alumnos en cuanto a sus intereses y capacidades, y maneja instrumentos para su apoyo en procesos de aprendizaje y tutoría. • Tiene capacidad para aprovechar la información disponible y generar la propia, involucrando a los estudiantes en sus tareas académicas. Es flexible para acoger ideas, opiniones y propuestas de los demás, a fin de mejorar su desempeño y trabajar en equipo con espíritu de cooperación. • Posee la capacidad de establecer interrelaciones con académicos del país y del extranjero; participa activamente en programas de intercambio internacional y tiene dominio de varios idiomas. Promueve y es modelo de los valores y atributos universitarios; está comprometido con la Institución y sus procesos, así como con su entorno. Página 11 �Jueves 31 de enero de 2008 Gaceta Universitaria UANL Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 - estudiantes, ersonal adm ·nistrativo Estudiante Personal administrativo Para estar en condiciones de cumplir cabalmente sus compromisos con la sociedad y enfrentar exitosamente los desafíos que plantea la profunda y vertiginosa transformación de las actividades profesionales, el alumno de la UANL reúne las siguientes características: • Posee conocimientos avanzados, generales o especializados, así como capacidad para aplicarlos a situaciones concretas. • Posee habilidades y herramientas para el aprendizaje autónomo y pone en práctica una dinámica de superación constante. Está comprometido con el desarrollo de su comunidad. Practica los valores y atributos que la Universidad promueve. Es positivo ante la vida y el estudio. Es competitivo a nivel internacional por sus conocimientos, destrezas, actitudes y aptitudes. Posee competencias sociales y capacidades de comunicación y persuasión que le permiten desenvolverse en un contexto internacional. • Es capaz de crear relaciones, de adaptarse y convivir con otras culturas, participando activamente en programas de intercambio. Es emprendedor y ejerce liderazgo, con capacidad para dirigir y coordinar. • Es capaz de trabajar en equipo y desarrollar proyectos conjuntos. Tiene conocimiento de varios idiomas. La actividad universitaria se lleva a cabo mediante la integración de personas, recursos, programas, sistemas de trabajo y planta física. Para lograr tal integración se requiere de una adecuada administración y gestión que favorezca la eficaz operación de todos estos elementos, estableciendo condiciones para que sea armónica y enfocada a la obtención de resultados acordes con estándares de calidad nacional e internacional. Por ello, el personal responsable de dichas funciones deberá poseer las siguientes características: Posee amplia capacitación para el desempeño de sus funciones. • Es capaz de trabajar en equipo. Conoce a la UANL y está comprometido con sus valores y atributos. Desarrolla sus funciones en estricto apego a una ética laboral. Presta servicios eficientes con un preciso seguimiento de normas y estándares que aseguran y certifican su calidad. • Está inmerso en la cultura de internacionalización de la Universidad y es capaz de comunicarse en otros idiomas. , Es positivo ante la vida y el trabajo. Misión UANL La Universidad Autónoma de Nuevo León es una institución de carácter público, comprometida con la sociedad, que tiene como Misión: ■ La formación de bachilleres, técnicos, profesionales, profesores e investigadores capaces de desempeñarse eficiente y eficazmente en la sociedad del conocimiento; poseedores de un amplio sentido de la vida y con plena conciencia de la situación regional, nacional y mundial; que aplican principios y valores universitarios; están comprometidos con el desarrollo sustentable, económico, científico, tecnológico y cultural de la húmanidad; son innovadores, emprendedores y competitivos; logran su desarrollo personal y contribuyen al progreso del país en un contexto internacional. ■ La generación de conocimiento social, científico y humanista, como una actividad que permite dar atención oportuna a las diversas problemáticas de la sociedad en su conjunto, así como asegurar y mejorar permanentemente la calidad de la formación universitaria. ■ La extensión de los beneficios de la formación universitaria, mediante el fomento de la creación artística en sus diversas formas de expresión y la participación de la comunidad en este tipo de actividades, contribuyendo así a la preservación del patrimonio y del acervo cultural nacional y universal. Visión 2012 UANL PRIMERA ACTUALIZACIÓN Página 12 Página 13 �Jueves 31 de enero de 2008 Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 Visión UANL 2012 Esta Visión significa que en el año 2012 la Universidad Autónoma de Nuevo León deberá caracterizarse por: La Visión 2012 de la UANL proyecta a la institución hacia el futuro y expresa las aspiraciones institucionales a lograr en ese año: '' La Universidad Autónoma de Nuevo León es reconocida en el año 2012 como la universidad pública de México con el más alto prestigio nacional e internacional 1 • Formar bachilleres, técnicos, profesionales, científicos y humanistas altamente competentes anivel nacional e internacional, con un alto nivel de empleabilidad en los campos laborales ypreparados para vivir exitosamente en un entorno global ymulticultural. • Contar con una amplia ydiversificada oferta educativa relacion~da con áreas estratégicas del conocimiento, prioritarias para el desarrollo regional, nacional einternacional;sustentada en un modelo educativoque privilegia la equidad yla formación de los estudiantes yque se caracteriZa por sus dos ejes estructuradores: la educación centrada en el aprendizaje yla educación basada en competencias; un eje operativo: la flexibilidad curricular; ydos ejes transversales: la internacionalización yla innovación académica. • Atender las necesidades de grupos vulnerables odesfavorecidos mediante la diversificación de la oferta educativa ysus modalidades de operación, así como las opciones de fo~ación alo largo de la vida. • Atender la educación de adultos desarrollando modalidades alternas de educación yponderando la experiencia internacional en el ámbito de la educación continua. • Contar con la totalidad de sus programas educativos evaluables del nivel medio superior ysuperior, reconocidos por su buena calidad por los esquemas yprocedimientos de organismos especializados de evaluación yacreditación. Visión 2012 , UANL . ., "Educacion con vzsion, visión con futuro " • Privilegiar laequidad en cuanto alas oportunidades de acceso, permanencia yculminación de los estudios de sus alumnos. • Mantener una estrecha relación con sus egresados, los cuales se encuentran integrados adecuadamente en el mercadolaboral nacional einternacional. • Tener una sólida planta académica conformada por profesores de tiempo completo yde tiempo parcial, en las proporciones adecuadas ala naturaleza de la oferta educativa que se imparte en sus dependencias académicas de educación media superior y superior. Los profesores de liempo completo del bachillerato poseen estudios de maestría yparticipan activamente en lagestión de los programas educativos. Los profesores de tiempo completo adscritos alas dependencias de educación superior poseen, casi en su lotalidad, el grado de doctor, yrealizan las actividades de docencia, tutoría de estudiantes, generación yaplicación innovadora del conocimiento ygestión académico-administrativa. Los profesores de tiempo parcial cuentan con estudios de posgrado y/o amplia experiencia profesional. Todos los profesores de la Universidad se caracteriZan por sus habilidades didácticas y por el dominio del modelo educativo de formación integral de la Institución. • Desarrollar programas de buena calidad para la atención y formación integral de sus estudiantes, que además de contener aspectos propiamente disciplinarios, incorporan elementos culturales, deportivos, recreativos, de salud yde desarrollo personal que fomentan en ellos una vida sana, la creatividad, el manejo de lenguajes, el pensamiento lógico, valores universales, un espíritu emprendedor, liderazgo, compromiso Social ycon el desarrollo sustentable, yen general, un mejor desempeño académico. • Ser un polo de desarrollo científico, humanístico ytecnológico de alto impacto por sus contribuciones relevantes ala generación yaplicación del conocimiento yala atención de problemáticas significativas del desarrollo social yeconómico de su entorno, que atrae aestudiantes einvestigadores del país ydel extranjero. Sus cuerpos académicos se encuentran consolidados oen una fase muy avanzada de consolidación, ysus líneas de generación yaplicación del conocimiento se caracteriZan por su carácter disciplinario ymultidisciplinarioysu correspondencia con las necesidades del entorno. Participan activamente en redes y estructuras de cooperación académica nacional einternacionaly en proyectos de intercambioacadémico ymovilidad interinstitucional. Sonreconocidos por su calidad yproductividad, así como por la pertinencia de sus proyectos respecto alos problemas relevantes de la sociedad. Visión 2012 UANL PRIMERAACTUALIZACIÓN Visión 2012 UANL PRIMERAACTUALIZAClóN Página 14 Página 15 �Jueves 31 de enero de 2008 Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 Gaceta Universitaria UANL Objetivos estratégicos ) • Desarrollar intensos procesos de movilidad eintercambio de profesores yestudiantes con organismos yuniversidades nacionales yextranjeras, ysustentar su operación en redes de colaboración académica yde gestión, yen el uso compartido de los recursos humanos, físicos ymateriales. • Poseer un sistema de administración del conocimiento que apoya eficazmente la impartición de los programas educativos yel desarrollo de los sistemas de posgrado yde investigación, desarrollo tecnológico einnovación. • Contribuir significativamente ala protección yconservación del medio ambiente. • Contar con una infraestructura física, equipamiento, acervos yrecursos didácticos suficientes yadecuados para el desarrollo de las actividades académicas yadministrativas. • Contar con un sistema bibliotecario yotro de conectividad informática plenamente consolidados, que satisfacen con oportunidad las necesidades del trabajo académico y administrativo de la comunidad universitaria. • Ser un polo de desarrollo cultural de gran impacto social por sus aportaciones ala cultura regional, nacional einternacional, ypor sus proyectos para fortalecer y preservar el medio ambiente, así como la diversidad de manifestaciones culturales del país. • Impulsar políticas que fomentan permanentemente el desarrollo armónico de sus dependencias académicas de educación media superior ysuperior, de sus planes y programas de estudio en sus diferentes niveles educativos, yde sus cuerpos académicos. • Su apertura ala vinculación con los sectores productivos y de servicios, tanto públicos como privados, yla eficiencia de sus esquemas para tal propósito. • Contar con consejos consultivos que coadyuvan con sus iniciativas yrecomendaciones ala toma de decisiones sobre la mejora continua yel aseguramiento de la calidad de las funciones institucionales • Mantener sólidas relaciones con los distintos sectores de la sociedad através de mecanismos yprogramas institucionalizados yel desarrollo de programas en beneficio mutuo. • Contar con una organización académica ycon servicios ágiles yeficientes para el apoyo de la docencia, la investigación yla extensión ydifusión de la cultura. • Poseer un clima de trabajo adecuado que favorece la consecución de los objetivos estratégicos de la Universidad. • Tener un modelo de gestión apoyado en una normativa que se actualiza permanentemente, de conformidad con las necesidades del desarrollo institucional ysu modelo educativo. El modelo de gestión se caracteriza por su potencial para responder con oportunidad alos retos que plantean el desarrollo de las actividades académicas, la administración de su capital intelectual, la transparencia en la toma de decisiones yen la asignación yaplicación de recursos, así como en la rendición de cuentas sobre su quehacer. • Poseer un sistema interno de mejora continua yaseguramiento de la calidad de sus funciones, sustentado en eficientes sistemas de información con alta confiabilidad y actualizados en forma sistemática. • Contar con un esquema eficaz de generación de recursos económicos para el financiamiento de los programas institucionales, principalmente los de carácter estratégico. • Contar con sus procesos estratégicos de gestión certificados por normas internacionales ISO: 9000. J Hacer realidad la Visión 2012 de la Universidad requiere focalizar los esfuerzos institucionales en el logro de cinco objetivos estratégicos: 1 Contar con una amplia y diversificada oferta educativa de buena calidad para la formación de bachilleres, técnicos, profesionales, científicos y humanistas; competentes a nivel nacional e internacional y con una alta adaptabilidad en el mundo laboral, así como para la actualización de profesionales en activo y para la educación de adultos. 2 Ser un polo de desarrollo científico, tecnológico y humanístico de alto impacto social y académico por sus contribuciones relevantes a la generación y aplicación del conocimiento, y a la atención de problemáticas significativas del desarrollo social y económico del estado y el país. • Contar con personal directivo yadministrativo en permanente capacitación yactualización para el desempeño adecuado de sus funciones. • Poseer una extensa presencia nacional einternacional consolidada. Visión 2012 UANL PRIMERAACTUALIZACIÓN Página 16 Visión 2012 UANL PRIMERA ACTUALIZACIÓN Página 17 3 Ser un polo de desarrollo cultural de alto impacto y reconocimiento social por sus contribuciones relevantes al desarrollo, la promoción y conservación de la cultura y el arte. �Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 Programas institucionales para alcanzar la Visión 4 Contar con una gestión eficiente y eficaz de apoyo al desarrollo de las funciones universitarias, con esquemas para la mejora continua y el aseguramiento de la calidad, y para el ejercicio transparente y la rendición oportuna de cuentas a la sociedad. Los 15 programas actualizados son de carácter indicativo y, por tanto, dan pauta para que a través de ellos se desprendan acciones específicas a corto, mediano y largo plazos. Con ellos no se agota el quehacer de la Institución, por lo que está previsto que en la medida en que el proceso de fortalecimiento institucional avance, sin perder de vista los objetivos y áreas estratégicas de acción, puedan incorporarse nuevos programas y proyectos o bien detener algunos de los que ahora se establecen. Los programas se sustentan en la Misión, la Visión 2012 y los objetivos estratégicos descritos con anterioridad. Sirven de marco para los programas institucionales de las dependencias de la Universidad, los cuales deberán estar debídamente alineados al propósito de hacer realidad la Visión 2012. 5 Poseer un alto grado de reconocimiento y posicionamiento social en los ámbitos nacional e internacional. Programas Institucionales • Ysus objetivos • 1. Ampliación y diversificación de la oferta educativa 1.1 Responder con oportunidadalasdemandas de actualizaciónyformación de recursos humanos para el desarrollo del estado yla región. 1.2 Ampliar las oportunidades de acceso alaUniversidad mediante programas educativos pertinentes yde buena calidad. 2. Mejoramiento de la ptanta académica 2.1 Incrementar el nivel de formación de los profesores de tiempo completo de las dependencias académicas de la Universidad. Para el logro de los objetivos estratégicos, el Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 considera 127 políticas, 144 estrategias y 41 metas a lograr en el periodo. 2.2 Cerrar brechas de capacidadacadémica entre las dependencias del nivel medio supeñor yentre lasdel nivel superior. 2.3 Desarrollar en el personal académico las competencias básicas para la operación del nuevo modeloeducativo de formación integral. Visión 2012 UANL "Educación con visión, visión con futuro " Visión 2012 UANL PRIMERA ACTUALIZACIÓN Página 18 2.4 Desarrollar yconsolidar los cuerpos académicos para sustentar la operación de los sistemas de posgrado yde investigación, desarrollo tecnológico einnovación dela Universidad. Visión 2012 UANL PRIMERA ACTUALIZACIÓN Página 19 �Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 3. Formación integral de estudiantes y atención con equidad Jueves 31 de enero de 2008 Gaceta Universitaria UANL s. Difusión y extensión 8. Apoyo al deporte universitario de la cultura y el arte 3.1 Desarrollar eimplementar un nuevo modelo educativo de formación integral de los estudiantes, que propicie la equidad yque se encuentre sustentado en los ejes estructuradores de educación centrada en el aprendizaje ybasada en competencias, en el eje operativo de flexibilidad curricular yen los ejes transversales de innovacióneducativa einternacionalización del proceso educativo. 5.1 Promover la cultura, el arte ylas humanidades, en apoyo ala formación integral de los estudiantes, al desarrollo de la comunidad universitaria yde la sociedad en general. 8.1 Coadyuvar alaformación integral de los estudiantes. 5.2 Consolidar la difusión de la cultura universitaria. 3.2 Reestructurarlos programas educativos de los niveles medio superior y superior para incorporar el nuevo modelo educativo de formación integral. 5.3 Ampliar la cobertura de los eventos culturales y concursos promovidos por la Universidad. 83 Promover el deporte en sectores amplios de la sociedad, en particular en menores ygrupos de la tercera edad. 33 Consolidar los programas de atención aestudiantes (tutoría, talentos, retención estudiantil), privilegiando la equidad. 8.2 Desarrollar prácticas deportivas interinstitucionales de dase mundial. 8.4 Mejorar las instalaciones deportivas de la Universidad. 3.4 Incorporaren los programas educativos de los diferentes tipos yniveles esquemas paraatender aestudiantes con capacidades diferentes. 6. Intercambio, vinculación y cooperación académica con los sectores social y productivo. 3.S Coadyuvar ala permanencia yterminación oportuna de los estudios de estudiantes en condiciones económicas adversas. 6.1 Extender los servicios asistenciales ala comunidad. 3.6 Impulsar la formación ética ciudadana. 6.2 Desarrollar yconsolidar un modelo eficiente y eficaz de intercambio, vinculación ycooperación académica. 9.1 Ampliar, modernizaryfortalecer la infraestructura de aulas, laboratorios, talleres ycentros de apoyo, alas actividades académicas y administrativas de la Universidad. 6.3 Promover la vinculación interdisciplinaria de los estudiantes en programas comunitarios. 9.2 Desarrollar yconsolidar el Sistema Integral de Bibliotecas de la UANL (SIBUANL). 3.7 Cerrar brechas de competitividad académica entre la oferta educativa de licenciatura yla de posgrado. 4. Generación, aplicación y difusión del conocimiento 4.1 Fortalecer las capacidades institucionales para la generación, aplicación innovadora ydifusión del conocimiento. 4.2 Desarrollar yconsolidar un sistema de posgrado que sea reconocido por su buena calidadanivel nacional einternacional. 43 Desarrollar yconsolidar un sistema deinvestigación, desarrollo tecnológico e innovación que contribuya de manera oportuna ysignificativa al avance del conocimientocientífico, humanístico yartístico, así como a la atención de problemáticasrelevantesdel desarrollo social yeconómico de la región ydel país. 9. Desarrollo de la infraestructura 93 Desarrollar yconsolidar la infraestructura de interconectividad. 7. Fortalecimiento de la educación continua 7.1 Ampliar la cobertura de la oferta de educación continua asectores más amplios de la sociedad. 7 .2 Atender necesidades de capacitación yactualización de profesionales en activo. 1O. Desarrollo sustentable, protección y conservación del ambiente 7 .3 Coadyuvar con la educación de adultos. 10.1 Formular eimpulsar una política ambiental para el desarrollo sustentable. 10.2 Promover el ahorro de energía yde los recursos para la protección yconservación ambiental. 103 Cumplir con el calendario ambiental global. 4A Enriquecerla formación delos estudiantes através de su incorporación en proyectosdeinvestigación. 10.4 Fortalecer la vinculación institucional comunitaria en educación ypromoción para el desarrollo sustentable yprotección yconservación del ambiente. 4.S Consolidar la produccióneditorial científica de laUANL anivel nacional e internacional. 4.6 Difundirel avance del conocimiento en las diferentes áreas que cultiva la 1O.S Promover actividades de investigación y desarrollo tecnológico para la sustentabilidad, protección yconservación ambiental. Universidad. Visión 2012 UANL PRIMERA ACTUALIZACIÓN Página 20 Visión 2012 UANL PRIMERA ACTUALIZACIÓN Página 21 �Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 Jueves 31 de enero de 2008 Gaceta Universitaria UANL Relación entre objetivos estratégicos y programas institucionales 11. Seguimiento y evaluación 11.2 Obtener información oportuna sobre el funcionamiento delas dependencias académicas y administrativas para la formulación de políticas y programas orientados ala mejora continua de la calidad. 13.1 Contar con una plataforma de solidez financiera que sustente la operación y respalde la consecución de los objetivos y las metas del Plan de Desarrollo Institucional yde laVisión 2012. 14.2 Ampliar las oportunidades para la movilidad eintercambio de estudiantes y académicos de la Universidad con instituciones extranjeras, yla incorporaciónde estudiantes extranjeros en los programas educativos de la UANL. 11 A Promoverla evaluación externa yel reconocimiento de la calidad de los programas educativos de la Universidad por organismos nacionales yextranjeros. 12. Mejoramiento de la administración y gestión universitarias 14.3 Fomentar la presencia yparticipación de la Universidad en foros yasociaciones internacionales de reconocido prestigio. 12.1 Integrar un sistema de planeación yevaluación de la efectividad yla eficiencia institucionales. 1S. Comunicación estratégica 12.3 Promover la capacitación permanente del personal administrativo en el desempeño de sus funciones. 12A Promover la transparencia yel acceso ala informacióninstitucional. 12.5 Contar con una normativa institucional actualizada que asegure el funcionamiento eficiente yeficaz de la Institución. 12.6 Promover el desarrollo sustentable como cultura en el desempeño de la gestión. 1S.1 Dar aconocer ampliamente alos diferentes sectores de la sociedad los logros ycontribuciones más relevantes de la Universidad en el cumplimiento de sus funciones. 1S.2 Incrementar continuamente el nivel de reconocimiento yposicionamiento social de la Universidad. • 1. Ampliación ydiversificación de la oferta educativa 2. Mejoramlenlode la panlil académica 3. formación integral de estudiantes yatención con equidad 4 Genelaclón,aplicm ydlíusióndel conocimielltO 5. Difusión yextensión de la cultura yel arte 6. lntel{ambio. vinalfaóóll ycooperaci6n Démica con los sectores sodal yproductM>. 7. Fortalecimiento de la educación continua 8. W aldeporteunMl5ilaño 9. Desarrollo de infraestructura 10. ~ sustentable, pcole(eiórl yCOll5elVr d6n del ambiente 11. Seguimiento yevaluación 12. Mejmamier$J de la administraddn ygestión univfflitanas 13. Procuración de fondos 14. lntfflladonaliza 15. Comunicación estratégica Visión 2012 UANL PRIMERA ACTUALIZACIÓN ► programas institucionales 14. Internacionalización 11.3 Coadyuvaral logro de los objetivos estratégicos y metas del Plan de Desarrollo Institucional yde la Visión 2012 de la UANL. 12.2 Certificar los procesos estratégicos para propiciar la mejora continua yel aseguramiento de la calidad de la administración yla gestión. objetivos estratégicos 13.2 Incrementar continuamente los recursos económicos para el desarrollo de las funciones universitarias yde los programas institucionales prioritarios. 14.1 Impulsar ydesarrollar procesos de internacionalización en las dependencias académicas yadministrativas de la Universidad. 2 1 13. Procuración de fondos 11.1 Desarrollar yconsolidar un modelo de gestión para el seguimiento, la evaluación, la mejora continua yel aseguramiento de la calidad del modelo educativo de formación integral, de los programas educativos en todos los niveles ymodalidades, de los sistemas de posgrado yde investigación, desarrollo tecnológico einnovaóón, así como de las funóones instituóonales. · 1. Contar con una amplia y diversificada oferta educativa de buena calidad para la formación de bachilleres, técnicos, profesionales, científicos y humanistas; competentes a nivel nacional e internacional y con una alta adaptabilidad en el mundo laboral, así como para la actualización de profesionales en activo y para la educación de adultos. • • • • • • • • • • • • • • • Visión 2012 UANL PRIMERA ACTUALIZACIÓN Página 22 Página 23 2. Ser un polo de desarrollo científico, tecnológico y humanístico de alto impacto social y académico por sus contribuciones relevantes a la generación y aplicación del conocimiento, y a la atención de problemáticas significativas del desarrollo social y económico del estado y el país. ' • • • • • • • • • • • �Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 Seguimiento y evaluación 3 3. Ser un polo de desarrollo cultural de alto Impacto y reconocimiento social por sus contribuciones relevantes al desarrollo, la promoción y conservación de la cultura y el arte. 4 4. Contar con una gestión eficiente y eficaz de apoyo al desarrollo de las funciones universitarias, con esquemas para la mejora continua y el aseguramiento de la calidad, y para el ejercicio transparente y la rendición oportuna de cuentas a la sociedad. 5 s. Poseer un alto grado de reconocimiento y posicionamiento social en los ámbitos nacional e internacional. • Para coadyuvar al logro de la Visión UANL 2012, se ha diseñado un sistema de seguimiento y evaluación sustentado en un mapeo estratégico y un sistema institucional de 183 indicadores. El mapeo estratégico se sustenta en los cinco objetivos estratégiéos del Plan de Desarrollo Institucional, y en 23 objetivos ejecutivos. Para cada uno de ellos se han establecido un conjunto de indicadores; la evolución temporal de los valores asociados a los mismos, y su análisis, permitirán valorar el impacto y la pertinencia de las políticas y las estrategias que se han definido y tomar decisiones oportunamente para lograr los propósitos establecidos. Sólo mediante un sistema de esta naturaleza es posible asegurar que los esfuerzos institucionales estén siendo adecuadamente canalizados para hacer realidad las aspiraciones institucionales plasmadas en la Visión. Gula de lectura del mapa • número de objetivo ll A!tgu,arQUtcad.i Úl!!J)O.!adlm(O~(OO lll9ian de"""'°'1oqutst • • «iuabce ~ 2 J ◄ lineas de relación entre objetivos número de indicadores relacionados con el objetivo 1. Contarcon una amplia ydiversificada oferta educativa de buena calidad para la formación de bachilleres, técnicos, profesionales, cientlficos yhumanistas; competentes a nivel nacional elnternaáonal ycon una alta adaptabilidad enel mundo laboral, así corno para la actualizaáón de profesionales en activo ypara la educaáón de adultos. 13 \., 1 Cootar coo un modelo educatr10 de formación llltegral que caracterice porpropiciar la equidad ytener como ejes es1ructurad01es la educacióo centrada en el aprend,zaje. yla educación basada en competencias; corno eje opera~vola fleXibilidad curricular; ycorno e¡e1 transversales la lnternacionaf~ación del proceso educalivo yla innovación acadernica 2 Con1ar con una planta ac,dérnica competente anivel n,¡donal einlernadonal en el cumplirn,en10 de las funciones institucionales ycap,citlCla en la írnplememación del modelo educativo de lorrnaáón mlegral. se 11 11 8 Asegurarquecacla dependenoa académica cueme con desarrollo que se Coniarcon un programa de investigaáón educativa que p!opi(ie la innovadón, la mejOlil conhnua de la calidad de los PE, sus procesos de gestión yque atienda los p1incipales problemas de aprend~a¡e. 13 un plan de re'lise yactualke periódicamente p,ra su mejola continua 3 17 (ontlr un programa p1ioritlrio de superación académica del p!OfMado adl<nlo alas dependencias académKas para incremenrar los n~eles de habil11ación anivel doctoral · en educación supelior ymaestri3 en educaoón medí, 1upelior, que coadyuven al c>e!re de brechas entre ella~ 5 que 18 Asegurar cada cue1po acadérn1Co cuen1e coo ['•••-••~se periódicamente. 2 20 Coniar coo un fondo de apoyo con recursos federales. esia1ales einslitudonaes, para la realización de los planes de desarrollo de las dependencias académicas ydel programa de investíga{ión educaM. 21 Contar coo una plalaforma de solidez finanoera que sustente la operación yrespalde la consecucrón de los objetivos ylas meras imtrludonales que coadyuven al logro de la VISIÓO 3 2 Visión 201 2 UANL PRIMERA ACTUALIZACIÓN Visión 2012 UANL PRIMERA ACTUALIZACIÓN Página 24 7 Página 25 �Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 Para cada uno de los objetivos estratégicos y ejecutivos se ha establecido un conjunto de indicadores que permitirán dar seguimiento, con base en la evolución temporal de sus valores asociados, al cumplimiento de las metas relevantes establecidas en el Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012. 2. Ser un polo de desarrollo científico, te<nológko y humanlstico de alto impacto 50<ial yacadémko por sus contribuciones relevantes a la generación yaplicación del conocimiento,y ala atención de problemáticas significativas del desarrollo 50<ial yeconómico del estado yel paft 1 1 s H nológico. 4. Contarcon una gestión eficienteyeficaz de apoyo al desarrollo de las funciones uni'lfflitarias, con esquemas para la mejora continua yel aseguramiento de la calidad, ypara el ejercido transparente yla rendición oportuna de cuentas a la sociedad. S. Poseer un alto grado de reconocimiento y posicionamiento 50<ial enlos ámbitos nacional e internacional. 8 8 i 4 Coolal con un 111tema de posfado de buena calidad reconoooo NCiooal e inlfmacionalmente, SUS1ffllaooen los cuerpos acadÑ1lKOSCOIIIOOdados ysusLGAC. conunlillema de inYestigaclÓII, illllO'lacióny desanollo tec- 3. Serun polo de desarrollo cultural de alto impacto yreconocimiento 50<ial por sus contribuciones relevantes al desarrollo, la promoción y consernción de la cultura yel arte. (./) o u O) ~► ~ <JJ 6 Asegurar que la sociedad 5 Contcll (./) 7 Asegurar con una oferta cultural de alta ~bdidclll elf!lpacto para la esté adecuadameo~informada soble los resultados que la sociedad esté adecuadamente mfoonada sobre la aplicación yejerci- sociedad. .icmicos~ do de los re<UflOI ~ antesdela baJO un enfoque de transparencia 6 1 Universidad 18 2 o > 1. Contar con una amplia y diversificada oferta educativa de buena calidad para la formación de bachilleres, técnicos, profesionales, científicos y humanistas; competentes a nivel nacional e internacional y con una alta adaptabilidad en el mundo laboral, as/ como para la actualización de pro• fesionales en activo y para la educación de adultos. .¡..., <JJ ---.. ..o o yrendcióode {uent.lS. • Porcentaje de profesores en el Sistema Nacional deInvestigadores (SNI). • Índices de satisfacción de egresados del NMS, licenciatura yposgrado • Porcentaje de publicaciones de la Universidad en medios de circulación nacional einternacional de alto impacto yprestigio. • Porcentaje de dependencias del NMS reconocidas por su buena calidad 9 Contar con un esquema para evaluar el impactode la 1íll'esligación que gestw¡i¡,¡nusah.Jymu- sereahzaenlaUMffiidad para asegura¡ 1U pertinencia tuamente productivas con otras institucionesy~ 1OContar con 111 modelo eficaz que pemlltl ymejora conMua. 4 11 Contar con un programa de ll1vestlgi(íón que perrntta ..__._.....,____, atender adecuadamente el consumo cuhural de la comuoidad urwelllt.lna s 3 14 Poseer un modelo i ~ de adminlS!ladón del {OIIO- dmiento que permit.J ~ere! Sislema de l)OIIJadoyla íme!tig,lciúlde la Ul'iW!lidad estratégicas del alto y~",- ' - - - ~ - - i impacto. 12 Contarcon un plan estratégicopara la ddusi6n de tacultura yel arte, que pemlita generar ahanzas estratégicas yfortalecer las (./) <JJ l,,_ o -gu ► estructurasil1stitucionale 2 u e 16 Cenar 15 Cont.lrcon 1111 ~ estratégico para el descllrollo yseguimiento del listema de con un plan estratégico de fOllalecimiento de la imagen y dtulión de los kx,los 111StJ!UCionales ~antes que cOO\idere el desarrollo de las posgado ydel de irwest~ gacióo, ilnovación ydesamlllo tecnológico. 3 ~ • Porcentaje de estudiantes en dependencias del NMS de buena calidad • Porcentaje de programas evaluables de licenciatura reconocidos porsu buena calidad • Porcentaje de estudiantes en programas evaluables de licenciatura de buena calidad • Porcentaje de estudiantes egresados del NMS que obtienerendimiento satisfactorio en el examen indicativo del CENEVAL • Porcentaje de estudiantes con rendimiento satisfactorio y alto rendimiento en el Examen General de Egreso ala Licenciatura (EGEL) del CENEVAL estructuras y capacidades. 4 • Porcentaje de programas de posgrado evaluables reconocidos por su buena calidad 22 • Porcentaje de estudiantes en programas evaluables de posgrado de buena calidad • Porcentaje de matricula enel programa de educacióncontinua 19 Asegurar la caliclad y 23 Coowcon unesque22 1- un elQUfflla IJallSpcll• ente de asqiación yapl'icación de recursos con enfoque estratégico yque permita eficienLJI el uso de los recullOS financieros ma eficien!e yeficaz para generar recursos extraoidinarios. pemnenoade la informaclón a través de una adecuada coordl- • fndice de satisfacción de los participantes en el programa de educación continua naclÓII de esuuctllaS yS111tmas 2 delalllweooJd. s Visión 2012 UANL PRIMERA ACTUALIZACIÓN Página 26 2. Ser un polo de desarrollo científico, tecnológico y humanístico de alto impacto social y académico, por sus contribucio• nes relevantes a la generación y aplicación del conocimiento y a la atención de problemáticas significativas del desarrollo social y económico del estado y el país. • Índices de satisfacción de estudiantes del nivel medio superior (NMS), licenciatura yposgrado • fndice de satisfacción de los empleadores 18 2 Visión 2012 UANL PRIMERA ACTUALIZACIÓN Página 27 • Número de patentes registradas en México yenel extranjero. • Número de patentes transferidas al sector productivo. • Porcentaje de proyectos de investigación orientados al desarrollo sustentable, reconocidos por organismos nacionales einternacionales. • Porcentaje de proyectos de investigación que atienden problemáticas relevantes del desarrollo. �Jueves 31 de enero de 2008 Gaceta Universitaria UANL Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 . Reflexión final 3 4 3. Ser un polo de desarrollo cultural de alto impacto y reconocimiento social por sus contribuciones relevantes al desarrollo, la promoción y conservación de la cultura yel arte. 4. Contar con una gestión eficiente y eficaz de apoyo al desarrollo de las funciones universitarias, con esquemas para la mejora continua y el aseguramiento de la calidad, y para el ejercicio transparente y la rendición oportuna de cuentas a la sociedad. S. Poseer un alto grado de reconocimiento y posicionamiento social en los ámbitos nacional e internacional. • Porcentaje de profesores reconocidos por el Sistema Nacional de Creadores (SNC) • Modelo de Gestión Administrativa aprobado por el Consejo Universitario. • Porcentaje de la comunidad universitaria que tiene una opinión-percepción favorable de la Universidad. • Porcentaje de productos culturales dados aconocer en medios de amplio reconocimiento social • Porcentaje de procesos administrativos simplificados. • Porcentaje de adultos yjóvenes que tiene una opinión-percepción favorable de la Universidad. • Porcentaje de procesos administrativos certificados bajo la norma ISO 9001-2000 en el marco del modelo de gestión. • Porcentaje de funcionarios públicos del ejecutivo municipal, estatal yfederal que tiene una opiniónpercepción favorable de laUniversidad. • Porcentaje de eventos culturales de alto impacto realizados en colaboracion con organismos nacionales e internacionales • Porcentaje de eventos culturales de la universidad con asistencia masiva • fndice de satisfacción de la comunidad universitaria yde la sociedad sobre la oferta cultural de la universidad • Porcentaje de personal administrativo capacitado para el modelo de gestión. • Porcentaje de cumplimiento en la publicación de lainformación financiera de la UANL, con base en laley de transparencia. 5 • Porcentaje de legisladores federales yestatales que tiene una opinión-percepción favorablede la Universidad. • Porcentaje de empresarios, comunicadores y líderes de opinión que tiene una opinión-percepción favorable de la Universidad. • fndice de satisfacción de los usuarios de los servicios. • Porcentaje de académicos del país yde instituciones extranjeras con amplio reconocimiento que tiene una opinión-percepción favorable de la Universidad. • Porcentaje de recursos asignados a programas estratégicos en el ámbito de las funciones universitarias. • Porcentaje de organismos nacionales einternacionales con amplio reconocimiento que tienen una opinión-percepción favorable de la Universidad. • Porcentaje de recursos extraordinarios con respecto al subsidio ordinario. • Porcentaje de organismos de financiamiento nacionales einternacionales que tiene una opiniónpercepción favorable de la Universidad. Visión 2012 UANL PRIMERA ACTUALIZACIÓN Página 28 Los retos que tiene que enfrentar la UANL como resultado de los procesos de globalización, del desarrollo de la sociedad de la información y del conocimiento, de la evolución y los cambios de la organización del mundo laboral y las ocupaciones, de la transformación de una sociedad cerrada a una más abierta, de los cambios en la organización del trabajo y de los procesos productivos, de la emergencia de nuevos campos del conocimiento y problemáticas sociales, de la operación de los tratados internacionales en los que México participa Y de una mayor exigencia social por la calidad y la rendición de cuentas son de tal envergadura, que implican creatividad para buscar nuevas formas de desarrollar el quehacer universitario que le permitan a la Universidad continuar mejorando y asegu randa la calidad de los programas educativos y servicios que ofrece a la sociedad y, en general, las funciones que la sociedad nuevoleonesa le ha encomendado. Visión 2012 UANL PRIMERA ACTUALIZACIÓN Página 29 La Visión 201 2 UANL contenida en este documento representa un importante reto y contribución al sistema de educación superior del país. �Jueves 31 de enero de 2008 Gaceta Universitaria UANL Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 Visión 2012 UANL PRIMERA ACTUALIZACIÓN Estamos seguros de que la comunidad universitaria seguirá realizando un trabajo responsable y de calidad para asegurar que nuestra Universidad mantenga y fortalezca el nivel de liderazgo que hoy ocupa en la educación superior del país, y para que la Institución responda con oportunidad y niveles crecientes de calidad a las demandas de su entorno y haga realidad su aspiración de ser una universidad de clase mundial. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEON lng. José Antonio González Treviño RECTOR Dr. Jesús Ancer Rodríguez SECRETARIO GENERAi. Dr. Ubaldo Ortiz Méndez SECRETARIO ACADl:MICO Lic. Rogelio Villarreal Elizondo SECRETARIO DE EXTINSION YCULTURA Dr. Fillberto De la Garza Ortíz SECRETARIO DE ASUNTOS UNMRSITARIOS lng. Mayra T. Covarrubías Martinez SECRETARIA 0€ PLANEACIÓN Y DESARROLLO UNIVERSITARIO Visión 2012 UANL "Educación con visión, visión con futuro " Visión 2012 UANL PRIMERAACTUALIZAClóN Página 30 Página 31 �UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN DIRECTORIO lng. José Antonio González Treviño Rector Dr. Jesús Ancer Rodríguez Secretario General Dr. Ubaldo Ortiz Méndez Secretario Académico Lic. Rogelio Villarreal Elizondo Secretario de Extensión y Cultura M.C. Mayra Thelma Covarrubias Martínez Secretaria de Planeación y Desarrollo Universitario Dr. Filiberto de la Garza Ortiz Secretario de Asuntos Universitarios Lic. Jaime Javier Gutiérrez Argüelles Abogado General •11111112 rsario UNIVERSLDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN Visión 2012 1 "Educación con visión. visMn con/utun>" � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Gaceta Universitaria : Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la UANL Description An account of the resource Gaceta Universitaria, Universidad Autónoma de Nuevo León, Órgano Oficial de Publicación. Gaceta editada, publicada y distribuida por la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Secretaria General. Inicio en el 2007 y se mantiene activa. Su frecuencia en un principio fue mensual y hoy en día es trimestral. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Gaceta Universitaria : Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la UANL Año de publicación El año cuando se publico 2008 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 1 Número Número de la revista 4 Pte 1 Mes de publicación Mes cuando se publicó Enero Día Día del mes de la publicación 31 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1753816&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Gaceta Universitaria : Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la UANL, 2008, Año 1, No 4 Pte 1, Enero 31 Creator An entity primarily responsible for making the resource González Treviño, José Antonio Subject The topic of the resource Educación Superior México Universidad Autónoma de Nuevo León Publicaciones periódicas Honorable Consejo Universitario Nuevo León Description An account of the resource Gaceta Universitaria, Universidad Autónoma de Nuevo León, Órgano Oficial de Publicación. Gaceta editada, publicada y distribuida por la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Secretaria General. Inicio en el 2007 y se mantiene activa. Su frecuencia en un principio fue mensual y hoy en día es trimestral. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Secretaría General Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Ancer Rodríguez, Jesús, 1952- Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 31/01/2008 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015808 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant San Nicolás de los Garza, N.L., México Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Atributos universitarios Estudiantes Personal académico Personal administrativo Programas institucionales Universidad pública Valores asociados Visión 2012 UANL https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/300/21270/Gaceta_Universitaria_2008._Ano_1._No._4._V.2._0002015809ocr.pdf bba8ae5b0ae2be9629af6ce127e60717 PDF Text Text UANL UMVERSIDADAUTÓNOMADENUEVOLEÓNU niversitaria Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Publicación Mensual San Nicolás de los Garza, Nuevo León. Jueves 31 de enero de 2008. Año 1, Núm. 4, $10.00 Honorable Consejo Universitario FONDO UNIVERSITARIO Volumen 2 Página 32 Plan de Desarrollo Institucional 2007 - 2012 RESPONSABLES: DISTRIBUCIÓN: DR. JESÚS ANCER RODRIGUEZ Secretario General SECRETARIA GENERAL LIC. JAIME JAVIER GUTIÉRREZARGÜELLES Abogado General DIRECCIÓN DE COMUNICACIÓN Y RELACIONES PÚBLICAS DE LA RECTORÍA DIRECCIÓN DE IMAGEN INSTITUCIONAL DEPARTAMENTO DE PRENSA UNIDAD DE ENLACE Y ACCESO A LA INFORMACIÓN DE LA UANL http://www.uanl.mx/acerca/leyes_y_reglamentos/indice.html gaceta@uanl.mx La Gaceta Universitaria es el órgano oficial de publicación y difusión de la Universidad Autónoma de Nuevo León, de carácter permanente, cuya función consiste en informar sobre los reglamentos, acuerdos, circulares, órdenes y demás resoluciones o avisos emitidos por la autoridad universitaria en el ejercicio de sus atribuciones, para el debido conocimiento y observancia de la comunidad universitaria. �Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 Presentación UANL Plan de Desarrollo Institucional 2007 - 2012 La Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL) ha sabido enfrentar los retos que se le han presentado a lo largo de su historia, contando para ello con el compromiso de una comunidad abierta al cambio y a la transformación, y con esquemas que han propiciado ejercicios de planeación participativa en todos los ámbitos de su quehacer institucional. Para toda institución de educación superior, sustentar su desarrollo en procesos permanentes de planeación es indispensable, pues de otra forma sus acciones no podrían concretarse en un todo ordenado y coherente, ni dispondría de un marco orientador de sus acciones para asegurar el cumplimiento de sus funciones y alcanzar niveles superiores de consolidación. En la UANL se ha asegurado que la planeación institucional, para ser eficaz en sus objetivos y resultados, se caracterice por ser un ejercicio realista, creativo y flexible que involucre a la comunidad universitaria y que permita construir una Visión de largo plazo que defina con precisión el quehacer de la institución. Continuar el proceso de construcción y fortalecimiento de la Universidad requiere también pasar de un escenario deseable (Visión) a la acción, mediante un Plan de Desarrollo Institucional que oriente las acciones coherentes y articuladas de la comunidad universitaria para alcanzar las aspiraciones institucionales enmarcadas en ella. Nuestra Visión propone que nuestras acciones en el presente nos llevarán a ser una universidad con elevada trascendencia e indiscutible reconocimiento en el concierto de las instituciones de educación superior, nacionales y extranjeras. Hacerla realidad requiere asumir y compartir un conjunto de objetivos estratégicos, políticas y estrategias institucionales que constituyen el propósito del presente: Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 Universidad Autónoma de Nuevo Léon Este plan se sustenta en una cultura del trabajo, del saber y del servicio a la sociedad, como condición imprescindible para enfrentar los retos de la Universidad en un contexto complejo de cambios acelerados y ser un actor protagónico y un factor estratégico para: Contribuir al impulso de la sociedad del conocimiento y al desarrollo sustentable de la región y del país Los retos que tiene que enfrentar la Universidad como resultado de los procesos de globalización, del desarrollo de la sociedad de la información y del conocimiento, de la evolución y los cambios de la organización del mundo laboral y las ocupaciones, de la transformación de una sociedad cerrada a una más abierta, de los cambios en la organización del trabajo y de los procesos productivos, de la emergencia de nuevos campos del conocimiento y problemáticas sociales, de la operación de los tratados internacionales en los que México participa, y de una mayor exigencia social por la calidad y la rendición de cuentas, son de tal envergadura que implican creatividad para buscar nuevas formas de desarrollar el quehacer universitario que le permitan a la UANL fortalecer su liderazgo en el sistema de educación superior del país, continuar mejorando y asegurando la calidad de los programas educativos y servicios que ofrece a la sociedad y, en general, las funciones que la sociedad nuevoleonesa le ha encomendado. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEóN Noviembre 2007 Página 32 Universidad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 Página 33 �Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 La meta de nuestra Institución es lograr un progreso fundamentado en una postura abierta a la innovación y al cambio, sin perder la actitud critica necesaria para actualizar, interpretar y sostener nuestra presencia corno nación mexicana en el mundo. La Universidad ha avanzado conforme a los compromisos y metas primeramente establecidos en su Visión 2006, y posteriormente en su Visión 2012. Sin embargo, ante la celeridad con que se están dando los cambios en todos los ámbitos de la vida social, y ante las nuevas perspectivas que se abren para la educación superior de México en los próximos años, ha sido necesario fortalecer los esquemas de gestión y planeación institucional para fortalecer el desarrollo armónico de la Universidad y para la torna oportuna de decisiones, evaluando los logros hasta ahora alcanzados, identificando áreas de oportunidad y formulando nuevas metas. En esta perspectiva destaca la vigencia de la Visión UANL 2012 corno el eje que orientará el desarrollo de la Institución en el periodo 2007-2012. La Universidad Autónoma de Nuevo León ratifica -mediante la formulación y realización de este Plan de Desarrollo Institucional, el cual ha hecho suyas las propuestas de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) en los ámbitos institucionales de equidad; pertinencia y responsabilidad social; calidad y evaluación; innovación; capacidades académicas y de organización; generación y aplicación de conocimientos; formación de recursos humanos de alto nivel; y extensión de los servicios, vinculación y difusión de la cultura-, su compromiso de Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 Contenido contribuir a hacer realidad la Visión 2020 formulada por esta Asociación, en la cual se establece que " En el año 2020, gracias al compromiso efectivo del gobierno federal, de los gobiernos de las 32 entidades federativas y sus municipios, de los poderes legislativos y de la sociedad civil en su conjunto, las instituciones de educación superior en México integran un vigoroso sistema de educación superior, que forma profesionales e investigadores de alto nivel, genera y aplica conocimientos, extiende y preserva la cultura, tareas que realiza con calidad, pertinencia, equidad y cantidad equiparables con los estándares internacionales, gracias a lo cual la educación superior contribuye de manera fundamental a que los mexicanos disfruten de paz y prosperidad en un marco de libertad, democracia, justicia y solidaridad". Presentación ...............•.•....•...............................•.................................... ........ 33 Capitulo 1 ..... ................................................... ........ .. ..... ........ 37 Introducción Capitulo 11 ............................................................................... 41 El contexto Con la presentación del Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 reitero mi determinación de seg.u ir entregando mi capacidad y esfuerzo a la construcción de una Universidad orgullo de nuestro estado y Nación, en donde se consoliden los criterios de cobertura, pertinencia, equidad, eficiencia y eficacia que orienten los procesos de mejora continua y aseguramiento de la calidad. Una Universidad que, producto de la visión, la lucha y el trabajo de muchos mexicanos, cumpla su misión irrenunciable de alentar la flama de la verdad, generando y transmitiendo la cultura y el conocimiento y formando ciudadanos de bien, líderes de la vida pública y privada, dotados con la mística del humanismo y con un permanente y vigoroso compromiso con el desarrollo social. 11. 1 Las cuatro transiciones ......................................................................................41 11 . 2 El fenómeno de la globalización ............................................................................ .42 11. 3 El desarrollo de la sociedad del conocimiento ........................................................... .44 11. 4 El mercado laboral de los egresados de la educación superior ... ..................................... 46 11. 5 Las tendencias internacionales de las ocupaciones .................................................... 48 11. 6 Las tendencias de la formación universitaria ............................................................ 48 11. 7 Áreas estratégicas de participación de la Universidad Autónoma de Nuevo León ........... ..... 5o 11. 8 Las propuestas de la ANUIES para el desarrollo del sistema de educación superior .............. 51 Capitulo 111 ........................................................................... .... 52 Marco axiológico, misión, atributos institucionales y Visión 2012 de la Universidad Autónoma de Nuevo León 111.1 Valores ...... ........ ............................ .................................................................53 11 1.2 Misión ..................................................... ....................................................... 54 111. 3 Atributos institucionales ......................................................... : ........................... 54 111.4 Visión UANL 2012 ......... .......... ................................................... ........................ 55 Capitulo IV ............................................................. ... .. .... ......... 58 lng. José Antonio González Treviño Rector La Universidad Autónoma de Nuevo León: situación actual, logros y retos Ciudad Universitaria, noviembre de 2007 IV.1 Un primer diagnóstico global .............................................................................. .. 58 IV.2 Análisis de la evolución de la capacidad académica .............................................. ....... 59 ) IV.3 Análisis de la evolución de la competitividad académica ...............................................63 IV.4 Avances en materia de gestión institucional .................. ...........................................69 IV.5 Desarrollo, implantación y explotación del Sistema Integral de Información :..................... 70 IV.6 Atención a problemas estructurales .................................... ................................... 71 IV.7 Rendición de cuentas ................... ............. ... ........................ .. ............................ 72 IV.8 Plataforma tecnológica ... .. ................................•................................................. 73 IV.9 Ampliación y modernización de espacios físicos ................................................. ........ 74 IV.10 Fortalezas y debilidades ............................ ................ ................................ ......... 75 Universidad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 Página 34 Universidad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 Página 35 �Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 Capitulo V ..............................................................................85 Los objetivos estratégicos, las políticas, estrategias y metas del Plan de Desarrollo Institucional V. 1 Los objetivos estratégicos del Plan de Desarrollo Institucional ................................ .....85 V.2 Las políticas del Plan de Desarrollo Institucional ........................... ....... .....................87 V.3 Las estrategias institucionales del Plan de Desarrollo Institucional ......... .. .....................94 V.4 Las metas del Plan de Desarrollo Institucional ..........................................................1o 1 Capítulo Introducción Capitulo VI ..............................................................................106 Las áreas estratégicas de acción en el Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 VI. 1 Formación universitaria de clase mundial .............................................................. .107 VI. 2 Generación y aplicación del conocimiento de alto impacto ....... ....... ........... ...... ...... ... ..109 La Universidad Autónoma de Nuevo León es una institución de educación media superior y superior que se caracteriza por mantener un proceso permanente de mejora continua y aseguramiento de la calidad de las funciones institucionales que la sociedad nuevoleonesa le ha encomendado, mediante el diseño y la adaptación de prácticas educativas innovadoras. Su comunidad mantiene el deseo intrinseco de contribuir y trascender a través de su quehacer en la transmisión, difusión, generación y aplicación innovadora del conocimiento. VI. 3 Vinculación, difusión de la cultura y extensión de los servicios .....................................11 o VI .4 Internacionalización ............................................... .... ......................................111 VI. 5 Planeación y gestión .......................................... ........... ....................................111 VI. 6 Procuración de fondos ..................................................... ....... ...........................112 VI. 7 Conclusión .................. ...................................................................................112 Capitulo VII ..............................................................................113 Los programas institucionales en el marco del Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 La Institución reconoce que su desarrollo debe estar sustentado en un proceso permanente de planeación estratégica y participativa de su comunidad, para asegurar que las acciones que se desarrollen en sus 29 escuelas preparatorias, 27 dependencias de educación superior, 18 centros e institutos y oficinas centrales de gestión, cuenten con una referencia explícita del rumbo a seguir y se concreten en un todo ordenado que permitan el logro de las aspiraciones institucionales. El proceso debe permitir reconocer todo aquello que se ha hecho con anterioridad, a la vez de mejorar lo existente y proponerse, en el proceso continuo de superación institucional, nuevas metas a alcanzar. En el proceso de planeación deben converger -en el propósito de asegurar que la Institución pueda dar respuesta oportuna a las expectativas de los diferentes actores de la sociedad que la financian- intenciones, opiniones y expectativas de los diferentes miembros de su comunidad: estudiantes, académicos, administrativos y funcionarios. Vll.1 Los programas institucionales ............................................................................ .114 Vll.2 Los objetivos de los programas institucionales ........................................................115 V11. 3 Relación entre objetivos estratégicos y programas institucionales en el marco del Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 ................................. ..................................... .119 VII. 4 Las políticas del POI que dan sustento a los programas institucionales .......................... .123 VII. 5 Relación de los programas institucionales y las estrategias del POI ................................124 Reflexión final ..•........ .......••.... ......•.... ....•............ •......... . ....• .......125 J Universidad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo institucional 2007-2012 Página 36 Afinales del año 2004, la Universidad llevó a cabo un proceso de planeación que tuvo como objetivo actualizar su Visión 2006. El proceso inició con una etapa de reflexión y análisis acerca del estado de desarrollo que guardaba la Institución, identificando los avances logrados en el periodo 1997-2004 en: la proporción de profesores de tiempo completo con estudios de Universidad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 Página 37 �Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 posgrado y su organización en cuerpos académicos; el reconocimiento a la buena calidad de sus programas educativos por los esquemas y procedimientos de los organismos externos nacionales de evaluación y acreditación; la implementación de procesos educativos en sus dependencias de educación superior que favorecen la formación integral de los estudiantes, incluyendo el dominio de un idioma extranjero; el oesarrollo de servicios orientados a la atención de las necesidades de los estudiantes; el desarrollo de la investigación colectiva y de carácter multidisciplinaria; la promoción de una cultura de la evaluación interna y externa; la actualización de la normativa para sustentar adecuadamente el desarrollo institucional; la mejora continua de la calidad y certificación de los procesos de gestión académico-administrativa; y el establecimiento de esquemas para la rendición de cuentas a la sociedad, de conformidad con los principios, programas y acciones emprendidos para el cumplimiento de las metas de la Visión 2006. Una vez identificados los logros alcanzados, como resultado de la participación activa y responsable de la comunidad universitaria, se procedió a identificar, en una segunda fase y en el marco de un contexto de la ecuación superior altamente complejo que evoluciona aceleradamente, los objetivos relevantes y las metas que debería cumplir la Universidad en los próximos años para responder con oportunidad y niveles crecientes de calidad a las demandas del desarrollo social y económico de su entorno, así como de la sociedad del conocimiento. La tercera fase del proceso dio lugar a la actualización de la Visión al año 2012, en la que se plasmaron las aspiraciones institucionales no sólo para mantener su liderazgo en el contexto de la educación superior en México, sino también para fortalecerlo en el ámbito internacional. El proceso de planeación que dio lugar a la actualización de la Visión de nuestra Institución "La Universidad Autónoma de Nuevo León es reconocida en el año 2012 como la universidad pública de México con el más alto prestigio nacional e internacional", involucró una amplia consulta en la que participaron, a través de entrevistas y encuestas, académicos, estudiantes y funcionarios de la Universidad , autoridades del sector educativo, consejeros de los órganos consultivos institucionales, especialistas, ex alumnos, empresarios, padres de familia, expertos en educación en los ámbitos nacional e internacional y miembros de grupos representativos de la sociedad nuevoleonesa, los cuales expresaron opiniones y puntos Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 El Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 de la Universidad Autónoma de Nuevo León tiene corno propósitos: de vista y formularon iniciativas que fueron recogidas en la actualización y formulación de la Visión. Hacer realidad las aspiraciones institucionales enmarcadas en la Visión 2012 requiere prioritariamente de un Plan de Desarrollo Institucional (PDI) que oriente el quehacer articulado y coherente de sus dependencias académicas de los niveles medio superior y superior, y oficinas centrales, mediante un conjunto preciso de objetivos estratégicos, políticas, estrategias y metas a alcanzar en el periodo 2007-2012. Su carácter indicativo debe constituirse como eje articulador de las acciones institucionales ligadas a los programas y proyectos internacionales, nacionales, regionales y locales. D Clarificar el marco de las acciones que la comunidad universitaria debe realizar para hacer realidad su Visión 2012, propiciando su compromiso y protagonismo en tan importante aspiración institucional. O Contar con una guía explícita para que sus 29 escuelas preparatorias, 27 dependencias de educación superior, 18 centros e institutos y oficinas centrales de gestión formulen sus programas de desarrollo, cuya realización coadyuve articuladamente y de manera coherente al propósito de lograr los objetivos estratégicos y las metas del PDI, y así transitar por el camino de hacer realidad la Visión 2012. Propósitos D Hacer partícipes a los diferentes sectores de la sociedad sobre sus aspiraciones y compromisos para lograr consolidarse plenamente como la "Universidad pública de México con el más alto prestigio en los ámbitos nacional e internacional". La formulación del PDI que se presenta en este documento, se sustentó en un proceso de planeación estratégica participativa que involucró a las dependencias académicas de la Universidad y a sus oficinas centrales, y que tuvo corno resultado también la actualización y formulación de los Programas de Desarrollo de sus 27 dependencias de educación superior, así corno el de la Gestión, en el marco de su Program~ Integral de Fortalecimiento Institucional 2007. Con ello se ha logrado, por primera vez, que ambos documentos sean plenamente consistentes, lo que le permitirá a la Universidad actuar de manera más coherente y eficaz en el logro de las metas que hagan realidad su Visión al 2012. Su formulación se sustentó también en una amplia y diversificada información institucional que da cuenta de su estado actual de desarrollo, en las reflexiones sobre el contexto actual y futuro de la educación superior en México y en el mundo, en documentos de política y propuesta formulados por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), la United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO), la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), y en el Plan de Desarrollo 2007-2012 del Gobierno Federal, el Plan de Desarrollo 2003-2009 del Gobierno del Estado de Nuevo León, el Programa Estatal de Educación 2003-2009 y su Agenda Estratégica 20072009, y el Plan de Trabajo 2006-2009 de la presente administración rectoral, los cuales fueron de gran utilidad para identificar los retos que tiene que superar la institución, en el objetivo de continuar cumpliendo con niveles crecientes de calidad, con las responsabilidades que la sociedad nuevoleonesa le ha encomendado. D Reafirmar los compromisos que la Universidad tiene ante la sociedad D Contribuir desde el ámbito institucional a la construcción de un sistema de educación media superior y superior abierto, flexible e innovador, con un grado de coordinación tal que favorezca su organización, progreso constante y que responda con mayor oportunidad y niveles crecientes de calidad a las demandas del desarrollo social y económico del país, así corno a hacer realidad la Visión 2020 del sistema de educación superior formulada por la ANUIES. El plan está sustentado en cinco objetivos estratégicos, cuyo logro permitiría hacer realidad la Visión 2012 de la UANL: O Contar con una amplia y diversificada oferta educativa, reconocida por su buena calidad , para la formación de bachilleres , técnicos, profesionales, científicos y humanistas, competentes a nivel nacional e internacional y con una alta adaptabilidad en el mundo laboral, así corno para la actualización de profesionales en activo y para la educación de adultos. Objetivos O Ser un polo de desarrollo científico, tecnológico y humanístico de alto impacto social y académico por sus contribuciones relevantes a la generación y aplicación del conocimiento y a la atención de problemáticas significativas del desarrollo social y económico del estado y del país. O Ser un polo de desarrollo cultural de alto impacto y reconocimiento social por sus contribuciones relevantes al desarrollo, la promoción y difusión de la cultura y el arte. D Contar con una gestión eficiente y eficaz de apoyo al desarrollo de las funciones universitarias, con esquemas para la mejora continua y el aseguramiento de la calidad, y para el ejercicio transparente y la rendición de cuentas a la sociedad. D Poseer un alto nivel de posicionamiento y reconocimiento social en los ámbitos nacional e internacional. Universidad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 Universidad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 Página 38 Página 39 �Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 Para alcanzar estos objetivos estratégicos, el plan considera 127 políticas y 144 estrategias alineadas con las mismas, además de 41 metas relevantes para el periodo 2007-2012. Mediante las políticas y estrategias consideradas en el plan, la Universidad se propone incidir eficazmente en el fortalecimiento de su capacidad y competitividad académicas, de vinculación, difusión de la cultura y extensión de los servicios, y en la consolidación de sus esquemas de gestión, para responder oportunamente y con niveles crecientes de calidad a los retos del contexto actual y futuro de la educación superior. Se reconoce que sus actividades deben realizarse con los más altos niveles de calidad y desempeño para ser reconocidas tanto a nivel nacional como internacional, con base en un sistema de transparencia y rendición de cuentas. El Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 establece como aspectos prioritarios a atender: la consolidación de los cuerpos académicos de la Universidad y de sus líneas de generación y aplicación innovadora del conocimiento; la implantación y consolidación de su nuevo modelo educativo en los dos niveles educativos que ofrece (medio superior y superior), cuyo objetivo es propiciar la equidad y la formación integral de sus estudiantes, y que tiene como ejes estructuradores la educación centrada en el aprendizaje y la educación basada en competencias; como eje operativo la flexibilidad curricular y como ejes transversales la internacionalización y la innovación académica; la mejora continua y el aseguramiento de la calidad de sus programas educativos; el cierre de brechas en el estado de desarrollo de sus dependencias académicas; el establecimiento de un sistema eficaz de gestión estratégica para el desarrollo de sus funciones (planeación, evaluación, seguimiento, programación, presupuestación, transparencia y rendición de cuentas); la ampliación y modernización de su infraestructura de apoyo a las actividades académicas y de gestión; y el aseguramiento en la certificación de sus procesos estratégicos de gestión por normas internacionales. Este Plan de Desarrollo Institucional debe considerarse como un instrumento dinámico y, por lo tanto, adaptable a la evolución de las condiciones cambiantes del contexto interno y externo, lo que debe permitir realizar los ajustes necesarios para que sin perder de vista los propósitos originales y estratégicos, se garantice su adaptación para el cumplimiento de los propósitos institucionales. Su seguimiento y evaluación permanente, a través de un eficaz sistema de gestión institucional sustentado en 186 indicadores y en un conjunto de instrumentos y estudios institucionales, permitirá concentrar esfuerzos y optimizar recursos para alcanzar los objetivos y las metas propuestas en los tiempos establecidos, mediante el conjunto de políticas y estrategias que se han establecido, y que seguramente se enriquecerán en la medida que el plan evolucione y, en su caso, se adecue a las condiciones cambiantes del contexto de la educación superior. 5 Objetivos Estratégicos Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 127 Políticas > 144 Estrategias 15 Programas 41 Metas Relevantes Universidad Autónoma de Nuevo León f Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 Página 40 Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 Capítulo El contexto México, al igual que otros países de la región latinoamericana, está experimentando de forma rápida, profunda y polarizada cuatro transiciones fundamentales: la demográfica, la social, la económica y la política. Estas transiciones determinan las oportunidades para que el país despegue hacia un desarrollo integral, equitativo y sustentable y definen, por tanto, la plataforma de lanzamiento para seguir construyendo el país que los mexicanos deseamos tener. La complejidad de estas transiciones se vincula estrechamente con la disparidad que el país exhibe todavía en las condiciones de vida de su población, en el desarrollo económico y en los indicadores sociales más importantes. En este sentido, aún existen en nuestro país grandes brechas que separan a la población más rica de los grupos que perciben menores ingresos, entre estados y regiones, y entre zonas rurales y urbanas. En el caso de la educación, en particular, aún nos encontramos lejos, a pesar de los significativos esfuerzos realizados en las últimas décadas, de lograr la equidad educativa; es decir, de ofrecer en los diferentes tipos, niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional, igualdad de oportunidades educativas de buena calidad para todos. La transición demográfica tiene y tendrá implicaciones en todos los ámbitos del desarrollo nacional. Si bien el grueso de la población nacional se mantiene joven-actualmente más del 50% se ubica en una edad de 25 años o menos-, el proceso de envejecimiento es una realidad. En el año 2000, uno de cada 20 mexicanos era mayor de 65 años; en el año 2050 esta relación será, con base en las proyecciones del Consejo Nacional de Población (CONAPO), de uno de cada cuatro, lo cual cambiará drásticamente la naturaleza de la demanda de muchos servicios que el Estado mexicano está obligado a prestar, entre ellos el educativo. Hay dos tendencias demográficas que, en particular, influirán en la evolución de la demanda de servicios educativos durante las próximas décadas: 1) la reducción de la población menor de 15 años y el correlativo incremento de la población en edad laboral, entre 15 y 64 años; y 2) el aumento del número de localidades pequeñas, dispersas en el territorio nacional. La reducción de la base de la pirámide poblacional ha tenido y tiene efectos importantes sobre la educación primaria y la secundaria. El número de niños entre seis y 11 años de edad, correspondiente a la demanda potencial de educación primaria, ha descendido desde 1999, tendencia que para 201 O implicará una reducción de la matrícula de aproximadamente 10%. La evolución del grupo en edad de asistir a la educación secundaria-entre 12 y 14 años-empezará a estabilizarse, y su tamaño previsiblemente disminuirá en el corto plazo de acuerdo con las proyecciones del CONAPO. Por otra parte, los jóvenes entre 15 y 24 años constituyen uno de los grupos más numerosos, motivo por el cual la demanda de servicios de educación media superior y superior experimenta un aumento significativo. El crecimiento esperado en las próximas décadas del grupo de población en edad laboral, entre 15 y 64 años, representa una gran oportunidad para impulsar el desarrollo del país en ese periodo, en la medida en que se trate de una población bien educada para el trabajo y la productividad dentro de la actividad económica formal, así como para enfrentar con responsabilidad y creatividad los desafíos del desarrollo social y económico de la nación. Además de los cambios en la estructura de los grupos de edad, los que se están registrando en materia económica configuran retos importantes para la educación, y muy en lo particular para el sistema de educación superior y las instituciones que lo conforman. Universidad Autónoma de Nuevo León f Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 Página 41 �Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 La transición económica que inició en la década de los años 80 ha estado determinada por cuatro vertientes de los procesos de globalización: las redes mundiales de información y comunicación; la internacionalización del sistema financiero; la especialización trasnacional de los procesos productivos; y la conformación de patrones de alcance mundial en las formas de vivir, conocer, trabajar, entretenerse e interrelacionarse. Es innegable que la transición económica ha estimulado la . modernización, el dinamismo y la productividad. Sin embargo, no ha impactado lo suficiente para mejorar las condiciones de bienestar social, dado el crecimiento demográfico del país. El insuficiente desarrollo de la economía durante las últimas décadas ha tenido repercusiones en el mercado laboral y es un factor que causa, en particular, el desempleo y subempleo de los egresados de la educación superior, situación que representa un gran desafio para las instituciones, las cuales deben procurar que sus egresados cuenten con mayores capacidades de empleabilidad ante las transformaciones que están ocurriendo en el mundo laboral y en las ocupaciones. Junto con los cambios que están ocurriendo como consecuencia de la dinámica económica, en el país se están gestando importantes transformaciones sociales. Las formas de asociación transitan hacia una diversificación creciente, en la que destacan las múltiples y variadas iniciativas de organización de la sociedad civil. La complejidad creciente del tejido social I está propiciando una transformación de la identidad y del papel que desempeñan los actores en las más diversas esferas. La transformación del papel de la mujer en la sociedad, la emergencia de una población compuesta mayoritariamente por jóvenes en demanda de empleo y participación social , y la revaloración de la multiculturalidad, son tres manifestaciones de este fenómeno, con evidentes consecuencias en el ámbito de la educación, y en particular de la educación superior. En los próximos años el país enfrentará el reto de mantener la estabilidad macroeconómica, propiciar el desarrollo sustentable y, a la vez, asegurar condiciones de competitividad con la finalidad de incrementar sus recursos para afrontar las disparidades económicas y sociales, y con ello seguir reduciendo los niveles de pobreza, marginación, exclusión y falta de acceso a servicios que padece una buena parte de la población. En la superación de esta problemática, la educación debe contribuir con aportaciones de gran valor a la consolidación de un sustrato común a los diversos sectores de la sociedad mexicana que, respetando la especificidad cultural de cada uno, y a partir de ellos, conformará la identidad nacional renovada que le permitirá hacer frente, como país, a los retos del siglo XXI. Las instituciones de educación superior están obligadas a ofrecer servicios educativos de buena calidad para la formación de técnicos, profesionales, científicos, humanistas y tecnólogos con las capacidades requeridas para coadyuvar al desarrollo democrático, social y económico del país. El fen~eno de la globalización Tal y como lo señalan varios autores, la globalización no es un fenómeno nuevo. De hecho, es un proceso que fue concebido de manera embrionaria a finales del siglo XIX y princ¡pios del XX por algunas compañías bancarias y comerciales. La idea general se remonta, sin embargo, a cinco siglos atrás con la aparición de la imprenta, que facilitó no sólo la preservación y divulgación del conocimiento, sino también la creación de sistemas de control legales, mercantiles y financieros. La actual globalización se distingue, entre otros aspectos, por una gran cantidad de firmas trasnacionales que existen en una economía integrada y amplia, así como por su capacidad de efectuar operaciones comerciales y financieras en un número cada vez mayor de países; también por la apertura e interdependencia de los mercados. La globalización es un nuevo espacio social de significados, acciones e interacciones que domina al mundo contemporáneo. No es raro atribuirle ser causa inmediata de una variedad de consecuencias en el campo de la educación o de la política educativa, consecuencias que sin duda son, en general, de muy disímil origen. Universidad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 Página 42 Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 Desarrollo tecnológico Avances científicos Producción de conocimiento rrM:iiM:&HMl:IM-li::71·& Pensar Convivir Alta productividad Educar Crecimiento económico Trabajar Bienestar social e individual Fuente: Conocimiento, educación superior y progreso. Diódoro Guerra Rodríguez. Noriega. Ed. 2001 El conocimiento, la tecnología y los mercados, son los principales factores de la globalización. Lograr su conjunción depende en buena medida de la capacidad que tengan los países y sus sociedades para construir un marco congruente y pertinente de interacción y desarrollo. La generación, transmisión y difusión del conocimiento científico y tecnológico repercute de manera significativa en el crecimiento económico y el desarrollo de los países, y conjuntamente con la globalización, producen transformaciones estructurales y paradigmáticas en todos los campos de la actividad humana. Este nuevo escenario ha supuesto el replanteamiento de principios y fines, normas y modelos sobre los que se sustentan las tesis fundamentales de la ciencia, la tecnología y la educación. El proceso de globalización económica ha llevado a los países a fortalecer las capacidades de su población, con el propósito de aumentar la calidad y competitividad de sus procesos productivos, lo cual ha inducido profundas reformas en los sistemas nacionales de educación para garantizar su coadyuvancia efectiva a tal propósito. Actualmente se reconoce que la globalización está teniendo un gran impacto en la educación, principalmente en cinco áreas: □ En la organización del trabajo y en los tipos de trabajo que la gente desarrolla. Ésto exige un nivel más alto de educación en la fuerza de trabajo y la recalificación permanente en programas y cursos ad-hoc. □ En el incremento en el financiamiento de todos los tipos y niveles educativos por parte de los gobiernos nacionales, para contar con una fuerza de trabajo más preparada, capaz de producir con técnicas más sofisticadas, única forma de competir en un mercado mundial cada vez más globalizado. □ En la mejora de la calidad de los sistemas educativos a nivel internacional. El currículo se torna crecientemente complejo y la educación, en especial la superior, debe asegurar la formación de profesionales altamente competentes en el contexto internacional, con una gran capacidad de adaptabilidad a las condiciones cambiantes del mundo laboral y de las ocupaciones. Además, se tiende a exigir cada vez más a las instituciones educativas la rendición de cuentas acerca de la aplicación de los recursos puestos a su disposición y de los resultados alcanzados con relación a objetivos oredefinidos. Universidad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 Página 43 �Jueves 31 de enero de 2008 Gaceta Universitaria UANL O En la virtualización de la educación, que tiende a desarrollarse vertiginosamente con el objetivo de expandir los servicios educativos y con ello ampliar las oportunidades de acceso de la población. O En la conformación de redes globalizadas de todo tipo que tienen un impacto relevante en la transformación de la cultura mundial. El mercado laboral, sobre todo el de los graduados universitarios, se está haciendo global en un doble sentido: no solo los graduados trabajan con creciente frecuencia en otros países, sino que lo hacen en compañías trasnacionales cuyos modelos de trabajo, de organización y de actividades tienen un carácter global. Esta globalización, y por tanto, la de sus requerimientos formativos, afecta de manera directa al funcionamiento de las instituciones de educación superior, que deben responder a necesidades de formación que ya no son las específicas de un entorno inmediato. Una característica significativa de la globalización es la velocidad con la que se genera y trasmite el conocimiento. La relativa estabilidad de las profesiones, típica de la era industrial, asociada a unos conocimientos constantes y a un entorno específico, ya no es la situación imperante. Otra característica es la competencia global de instituciones de educación superior, algunas de las cuales buscan exportar sus servicios educativos a los diferentes países del mundo, generando situaciones inéditas en la actual estructura de las universidades tradicionales que podrían perder el privilegio nacional de ser expedidoras de títulos y grados académicos. Hoy más que nunca, ante los procesos de globalización en curso y los impactos que éstos producen en el desarrollo de los países, la democratización del acceso al conocimiento y del desarrollo de capacidades para generarlo, deben ser objetivos nacionales con un alto grado de prioridad, para lograr la cohesión social. En este aspecto, el Sistema Educativo Nacional, y en particular las instituciones de educación superior, están llamadas a jugar un rol relevante en la formación de una sociedad más y mejor educada y con mayores capacidades que las actuales para participar activamente en tales procesos. Esto implica adecuar sus modelos educativos y estructuras curriculares; asegurar la pertinencia y buena calidad de su oferta educativa para la formación integral de técnicos, profesionales, científicos, tecnólogos y humanistas; y una mayor profesionalización de los procesos de aprendizaje para responder con calidad, oportunidad y cantidad al logro de los objetivos mencionados. llo de ta sociedad del conocimiento La aparición de la llamada sociedad del conocimiento es otro de los cambios en el contexto de la educación superior que va a ejercer mayor influencia sobre el funcionamiento de las universidades. Bajo este nuevo paradigma, la información y el conocimiento se han convertido en factores estratégicos para el desarrollo de los países; el conocimiento es reconocido como el nuevo activo de las naciones para sustentar su desarrollo y competitividad, así como para el bienestar social e individual. Basta señalar que más de la mitad del Producto Interno Bruto de los principales países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), se basa ahora en el conocimiento. En la sociedad del conocimiento, la educación es percibida por individuos y empresarios como una necesidad. Para estos últimos, la educación ha pasado a ser una preocupación fundamental , dado el reconocimiento de su relación con el logro de altos índices de productividad y de' competitividad. Hoy el desarrollo y sustentabilidad de las empresas depende en buena medida del uso que hagan del conocimiento y la información, así como del grado en que éstos se distribuyen entre su personal. La evolución que muestran los puestos de trabajo hacia modelos de producción de alto rendimiento, demanda que los trabajadores posean nuevas competencias no consideradas en los esquemas tradicionales de educación y formación profesional. Universidad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo lnstítucfonal 2007-2012 Página 44 Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 Las actividades productivas se encuentran en un proceso acelerado de cambio, que se expresa en la transición de un esquema de producción masiva, intensiva en el uso de materias primas y energía, hacia otro de producción flexible y adaptable, intensiva en el uso y aprovechamiento de información y conocimiento. La dinámica mundial se caracteriza por el desarrollo tecnológico, los avances científicos y la producción de conocimiento, lo que está transformando radicalmente la convivencia social y las formas de pensar, convivir, educar y trabajar. En la actualidad existe consenso en que los elementos que determinan la ventaja competitiva de los países se agrupan en cinco factores: recursos humanos (calidad y calificación), recursos físicos, recursos de conocimiento, recursos de capital y recursos de infraestructura. Esta realidad plantea a las instituciones de educación superior nuevas y cambiantes demandas de logro y responsabilidad formativa, con efecto en su estructura y organización curricular, ya que solo el conocimiento organizado, sistemático y con objetivos claros puede transformar la información y el conocimiento y posibilitar que éste sea utilizado como una herramienta de cambio individual y social. El entorno de las universidades está cambiando en esta sociedad del conocimiento que emerge, con las siguientes características: D Aceleración de la innovación científica y tecnológica. D Rapidez de los flujos de información en una nueva dimensión del espacio y del tiempo. D Aumento en la mayoría de los fenómenos, de la complejidad, de la no-linealidad y de la circularidad. En la sociedad del conocimiento adquieren nueva relevancia la educación superior y las universidades, ya que éstas no sólo son una de las principales fuentes para generar y aplicar innovadoramente el conocimiento, sino que son ellas los centros fundamentales de transmisión y difusión del conocimiento, de la ciencia y de la tecnología. Si las universidades han jugado un papel importante en la era industrial, su rol en la sociedad del conocimiento puede y debe ser mucho más importante, siempre que sepan responder con oportunidad, flexibilidad y calidad a las nuevas demandas de esta sociedad del conocimiento. La universidad del futuro se vislumbra como una institución que proporcionará formación a la gran mayoría de la población a lo largo de toda la vida. Una universidad como ésta, no es igual ni puede funcionar del mismo modo que la actual. Debe tener nuevos objetivos y nuevos modos de organización y funcionamiento. En particular, el desarrollo de la sociedad del conocimiento demanda de las instituciones de educación superior contar con una amplia y diversificada oferta educativa para satisfacer las necesidades de capacitación y actualización permanente de profesionales en activo, así como para la educación de los adultos. Tal y como lo señala la Declaración Mundial sobre la Educación Superior de la UNESCO, en los países en vías de desarrollo se requiere de instituciones de educación superior sólidas, con la capacidad para formar una masa crítica de personas calificadas y cultas, como condición necesaria para garantizar un auténtico desarrollo sostenible que conduzca a acortar las brechas que los separa de los países desarrollados. Éste es el reto que la emergencia de la sociedad del conocimiento impone a la educación superior en los países en desarrollo como Universidad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 Página 45 �Jueves 31 de enero de 2008 Gaceta Universitaria UANL El m ~ laboral de los egresados de la educación superior De acuerdo con la información proporcionada por la Secretaria de Desarrollo Económico del Gobierno del Estado de Nuevo León, el Producto Interno Bruto a precios de 1993, en valores básicos de actividad económica, ascendió a 126,122 millones de pesos en 2006, y se estima que en 2007 alcance la cantidad de 131,225 millones de pesos. Al igual que en el ámbito nacional, el sector terciario de la economía (comercio, restaurantes y hoteles; transporte, almacenaje y comunicaciones; servicios financieros, seguros y bienes inmuebles; servicios comunales, sociales y personales; y servicios bancarios imputados) es el que más contribuye al Producto Interno Bruto en el Estado de Nuevo León. En efecto, su participación ascendió al 67.7% en 2006, mientras que el sector primario (agropecuario, silvicultura y pesca) contribuyó con el 1.3% y el sector secundario (minería, industria manufacturera, construcción, electricidad, gas y agua) con el 31.0%. Las características principales de las unidades económicas por sector y estratos de personal ocupado en el Estado de Nuevo León son las siguientes: Estratos personal 0-15 16-100 101-250 251 y más Personal ocupado Unidades económicas Producción bruta total 110,163 tCXJ.O t, CXJB,854 ,oo 528,069,974 102,715 6,038 869 541 93.2 5.5 284,117 214,056 0.8 136,518 0.5 374,163 28.2 21.2 13.5 37.1 71, 380,611 82, 764,002 73,310,755 300, 614,606 Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 Previsión Social del Gobierno Federal. Las carreras en las cuales se ha formado el mayor número de profesionistas ocupados son: Contaduría y Finanzas (632,700), Administración (627,500) y Derecho (481,200). Las carreras con menos profesionistas ocupados son: Ciencias del Mar (1,600), Forestales (2,400) e Ingeniería Pesquera (2,400). En la última década se observa que prácticamente en todas las áreas del conocimiento se ha incrementado en México el número de profesionistas ocupados, aunque su crecimiento no ha estado acorde con el número y flujo anual de egresados de las instituciones de educación superior, debido al pobre desempeño de la economía en el periodo de referencia. Al primer trimestre de 2007, los profesionistas ocupados de 20 a 24 años de edad se concentran mayoritariamente en las áreas Económico-Administrativas, en las Ingenierías y en la Arquitectura, Urbanismo y Diseño. Mientras que los profesionistas ocupados de 25 a 34 años de edad se concentran en mayor medida en las áreas de Arquitectura, Urbanismo y Diseño, en las Ciencias Sociales y en'las Económico-Administrativas. Por su parte, los profesionistas ocupados de 35 a 44 años tienen una mayor participación en las áreas de las Ciencias Físico-Matemáticas, en las Ciencias Biológicas y en la Educación. El grupo de profesionistas mayores de 45 años se concentra fundamentalmente en las áreas de Ciencias de la Salud, Ciencias Biológicas, Artes, Biomédicas, Archivonomía, Biblioteconomía, Filosofía y Humanidades. Al desagregar la información por sector de actividad, se observa que el mayor número de unidades económicas se encuentra en la industria manufacturera con 10,823, en las cuales están empleadas 324,856 personas (32.2% del total), y su producción total asciende al 51.3% de la del estado. Le sigue en importancia por el número de personal ocupado, el sector de comercio al por menor con 52,630 unidades económicas, en las cuales laboran 188,900 trabajadores(18.7% del total); el de servicios de apoyo a los negocios y manejo de desechos y servicios de remediación, con 1,740 unidades en las cuales trabajan 73,391 personas (7.3% del total); el sector de comercio al por mayor con 4,597 unidades y 73,162 trabajadores (7.3% del total); el sector de la construcción con 1,117 unidades y 50,005 trabajadores; el sector de alojamiento temporal y de preparación de alimentos y bebidas con 8,203 unidades y 47,936 trabajadores; el sector de otros servicios, excluyendo al gobierno, con 16,327 unidades en las cuales realizan actividades 46,013 trabajadores; el sector de correos y transporte con 1,837 unidades y 42,142 trabajadores; el sector de servicios profesionales con 3,410 unidades y 32,862 trabajadores; el sector educativo con 1,327 unidades y 28,095 trabajadores; el sector de servicios financieros con 631 unidades y 25,806 trabajadores; y el sector salud con 3,858 unidades en las cuales laboran 20,480 personas. En el resto de los sectores de actividad económica: ganadería, pesca y caza; minería; agua, electricidad y gas; servicios recreativos; información en medios masivos; servicios mobiliarios y dirección de corporativos y empresas laboran 55,206 personas en 3663 unidades económicas. El porcentaje de mujeres profesionistas ocupadas con respecto al total de profesionistas ocupados en el país es del 40%, lo que da cuenta del incremento en la última década de la participación de la mujer en el mercado laboral. Las carreras de las cuales proviene el mayor número de mujeres profesionistas ocupadas son: Enfermería (93%), Formación Docente en Educación Especial (87%) y Nutrición (82%). Por otro lado, el número total de profesionistas ocupados en México, al primer trimestre de 2007, ascendió a 5.3 millones de personas, de acuerdo con la información proporcionada por el Observatorio Laboral Mexicano de la Secretaria del Trabajo y El ingreso promedio mensual de los profesionistas ocupados en el país fue, en el primer trimestre de 2007, de $10,114 pesos. El área de las Ingenierías es la que percibe los ingresos más elevados, seguida del área de las Ciencias Físico-Matemáticas. Los profesionistas egresados del área de Ciencias Biomédicas son los que Universidad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 Página 46 En su mayoría, los profesionistas ocupados en el país son asalariados, es decir, 8 de cada 10 dependen de un patrón. Al primer trimestre de 2007, la mayor proporción de profesionistas ocupados asalariados (9 de cada 1O) se encuentra en el área de Educación. Las carreras con más profesionistas independientes son Odontología (66%), Teatro y Cinematografía (49%) y Ciencias del Mar (47%). perciben el ingreso mensual más alto ($21,414 pesos), seguido de los egresados de Ecología, Ingeniería Ambiental y Ciencias Atmosféricas ($19,840 pesos), e Ingeniería Extractiva, Metalúrgica y Energética ($17,854 pesos). Por su parte, los egresados de las áreas de Educación, Humanidades, Artes, Ciencias Sociales y Arquitectura, Urbanismo y Diseño, son los que presentan los niveles de ingreso por debajo del promedio de todos los profesionistas ocupados. En cuanto a la relación entre ocupación y estudios realizados, más del 30% de los profesionistas ocupados en las áreas Económico-Administrativas, Ciencias Biológicas y en las Ingenierías trabajan en ocupaciones que no son acordes con su formación profesional. En contraste, en las áreas de Educación, Ciencias de la Salud, Arquitectura, Urbanismo y Diseño, Humanidades, Artes y Ciencias Físico-Matemáticas, la proporción de quienes sí trabajan en ocupaciones acordes con su formación alcanza el 70%. En el caso particular del Estado de Nuevo León, el número de profesionistas ocupados es de 292,700, y su crecimiento promedio en los últimos años ha sido del 1.4%. El porcentaje de mujeres profesionistas ocupadas respecto al total de profesionistas ocupados es del 34.5%, valor que se encuentra por debajo del promedio nacional. Nuevo León es el segundo estado del país con mejor ingreso promedio mensual para profesionistas ($12,398 pesos); ingreso que se encuentra por encima del promedio nacional. El 47% de los profesionistas ocupados en el Estado están incorporados en ocupaciones en las cuales realizan actividades relacionadas con sus estudios superiores. Las carreras con mayor número de profesionistas ocupados en actividades afines a sus estudios son: Formación docente en educación primaria y secundaria (100%), Enfermería (82.3%), Medicina, Terapia y Optometría (75. 7%), Ingeniería civil y de la construcción (72.5) y Arquitectura y Urbanismo (71.2%). El 41. 9% de los profesionistas ocupados proviene de la carrera de Administración, el 39. 7% de Contaduría y Finanzas, el 34% de Ingeniería mecánica, industrial, textil y tecnología de la madera, el 27.1% de Derecho y el 20.1% de Ingeniería en computación e informática. La información anterior da cuenta de la configuración del mercado laboral de los egresados de las instituciones de educación superior en el Estado, y en particular de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Ésta constituye un insumo fundamental en los procesos de creación, adecuación y supresión de planes y programas de estudio en el marco de la oferta educativa de la Institución, que con base en su Visión 2012 debe caracterizarse por su pertinencia social. Universidad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 Página 47 �Gaceta Universitaria UANL I Jueves 31 de enero de 2008 Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 Sin embargo, todo indica que las necesidades del nuevo contexto al que ha de responder la educación superior y las instituciones que imparten este tipo educativo están cambiando aceleradamente, como se describió con anterioridad, y el modelo de formación universitaria de la universidad tradicional ya no responde adecuadamente a las necesidades del desarrollo de las sociedades; además, el mercado laboral al que ha estado asociado está desapareciendo. cias internacionales de las ocupaciones Recientemente, el Observatorio Laboral Mexicano ha dado a conocer un panorama general sobre las tendencias internacionales previsibles para las diversas ocupaciones, tomando en consideración reportes de observatorios laborales de diversos países, informes de organismos internacionales y trabajos de investigación y prospectiva realizados por académicos de diferentes universidades en el mundo. Esta información constituye un marco de referencia que puede coadyuvar en el diseño y la actualización de planes y programas de estudio para asegurar la pertinencia de la oferta educativa de la Institución, en un contexto cada vez más complejo y en donde la dinámica de los cambios es un rasgo característico. D El mundo laboral y la creación de riqueza se D La navegación por el ciberespacio será una de las fundamentarán cada vez más en la información. fuentes de trabajo más expansivas de las próximas décadas. D El trabajo será más cualificado, complejo y orientado al procesamiento de datos, y serán necesarias menos horas D El área de las ingenierías mostrará también una alta tasa de trabajo semanal que en la actualidad. de crecimiento mundial, en particular en el caso de la biotecnología conformada por diversas disciplinas que D Los "Tele comunicólogos" dominarán la telemática, dan sustento a la industria química, alimenticia y entendida como la interconexión masiva de farmacéutica, y en la tecnología geoespacial que se computadoras y sistemas electrónicos a través de redes conforma por ingenieros ambientales, cartógrafos, de telecomunicaciones. fotometristas, geocientíficos, ingenieros industriales, electricistas, computacionales, mecatrónicos y D Los ingenieros moleculares se encargarán de diseñar y aeroespaciales. manipular nuevos materiales, desde cerámicas ultra· puras y aleaciones especiales hasta fibras sintéticas. D En el sector industrial, las ramas automotriz, fabricación avanzada y de la construcción son las que muestran D Las ocupaciones con mayor demanda mundial actual se índices de crecimiento similares y cuyas perspectivas a encuentran en el área de las Tecnologías de la futuro implican estabilidad económica. Por tanto, a nivel Información. Esta área crecerá de manera vertiginosa mundial son industrias con perspectivas de crecimiento por la incorporación de países a las redes de que darán trabajo a un amplio porcentaje de la comunicación, que implica una constante actualización, población, además de que para tener mayores avances, por lo que la demanda de especialistas que desarrollen tendrán que ser ramas que inviertan en la continua programas e innovaciones será una de las principales capacitación de sus trabajadores para que puedan necesidades del sector productivo en todos los países competir en el mercado mundial. del mundo. La evolución y las tendencias observables del mundo laboral y de las ocupaciones apuntan a que además de los conocimientos, es necesario formar a los individuos en un amplio conjunto de competencias que incluyan, por supuesto, los conocimientos, pero también las habilidades, destrezas y actitudes que son requeridas en el puesto de trabajo. Estas competencias (denominadas genéricas) están básicamente relacionadas con la capacidad de realizar trabajo en grupo y de manera independiente, de resolver problemas de comunicación oral y escrita, de asumir responsabilidades, de saber administrar el tiempo, de saber organizar, planificar, coordinar y tornar decisiones, así corno de tener iniciativa, adaptabilidad laboral, honestidad y lealtad. Se aprecia que para desempeñar los puestos en el mercado laboral se necesita un conjunto de competencias que no son las que tradicionalmente han sido objeto de atención en los modelos pedagógicos de la universidad tradicional, ni por tanto las que se enseñan en general en los actuales sistemas de educación superior, sobre todo en los modelos más profesionalistas como es el caso mexicano. Este nuevo contexto laboral obliga a las instituciones de educación superior a modificar su modelo de formación para dar respuesta a las demandas de la sociedad del conocimiento; en particular transformar su modelo educativo centrado en la enseñanza a otro en el que se privilegie el aprendizaje, sustentado en un currículo flexible que, además de propiciar la adquisición de competencias específicas (conocimientos), propicie la formación en un amplio espectro de competencias genéricas corno las descritas con anterioridad. Mercado laboral de los graduados r Mayor exigencia por la calidad El modelo de formación de la Universidad en México y en otros países, con un modelo napoleónico de organización, ha buscado dar respuesta a las necesidades de un mercado laboral caracterizado por profesiones bien definidas, bastante estables, con escasa intercomunicación, con competencias profesionales claras que apenas cambian a lo largo de la vida profesional, y en muchos casos hasta legalmente fijadas. Responder a las demandas de este tipo de mercado laboral propició que las instituciones de educación superior establecieran modelos educativos centrados básicamente en la enseñanza y sustentados en currículos rígidos cargados de información, basados en el paradigma de que todos los conocimientos que pueden ser necesarios para ejercer una profesión deben ser adquiridos en la Universidad. La hipótesis básica del modelo pedagógico es que todo lo que no se aprende en la Universidad, ya no se puede aprender después. Los conocimientos, en especial los teóricos, son los aspectos a los que mayor importancia han concedido, hasta ahora, las instituciones de educación superior. _____; Globalización ti- . . . . . . \,_ ( cias de la formación universitaria Velocidad con la que se genera el conocimiento Transparencia y rendición de cuentas •• • Tratados y Acuerdos Internacionales ·•. • ►" Transformación de una sociedad cerrada en abierta a~ dela .•---T,---.----.. , ..•• .• • Cambios en la organización del trabajo y de los procesos productivos " .. •• .. Sociedad del conocimiento Página 48 Competencia global de las IES Aceleración de la innovación científica tecnológica Rapidez de los flujos de información • Cambios acelerados en la estructura del mercado laboral y de las ocupaciones .. •• •• LOS conocimientos y la tecnología son los elementos de mayor impacto para el desarollo de los países Crisis del mundo del trabajo Universidad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 , •• ------ J Surgimiento de nuevas áreas del conocimiento .... Universidad Autónoma de Nuevo León t Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 Página 49 Incremento en la mayoría de los fenómenos de la complejidad y la no linealidad �Gaceta Universitaria UANL Il Jueves 31 de enero de 2008 Áreat.J;atégicas de participación de la Universidad Autónoma d~Nu o León Por su ubicación geográfica y su infraestructura material y humana, Nuevo León es un estado que tiene un gran potencial estratégico que puede concederle importantes ventajas competitivas para insertarse de manera más eficaz y productiva en la economía mundial y participar en la sociedad del conocimiento para impulsar su constante desarrollo. Algunos de los rasgos de este potencial estratégico son: O Nuevo León es la tercera economía de México. O El ingreso per cápita es de S11,149 USD al año, mientras que la media nacional es de S6,042 USD. O Exporta $8,842 MUSD, lo que representa el 5.3 % del total nacional. O Cuenta con una inversión extranjera directa de $1,058 MUSO, lo que representa el 9.07% del total nacional. O Monterrey, capital del estado de Nuevo León, es considerado el centro financiero, comercial e industrial más importante de la región norte del país. O Nuevo León cuenta con el principal corredor logístico de México, ideal para exportar a Norteamérica y atender el ámbito nacional. Es en el marco de este contexto que el Plan Estatal de Desarrollo 2003-2009 plantea en su agenda educativa el promover una: colaboración para promover el desarrollo de la innovación y la tecnología, el establecimiento de empresas del conocimiento, así como reposicionar a las empresas nacionales asentadas en la zona. Educación para progresar y competir La Universidad Autónoma de Nuevo León, consciente de la importancia del potencial estratégico del Estado, plantea que su contribución al desarrollo social y económico debe aprovechar las oportunidades del entorno, tanto estatal como regional, insertándose como un actor protagónico. De importancia trascendental destacan dos oportunidades estratégicas para la participación de la Universidad Autónoma de Nuevo León: La primera a nivel estatal con el proyecto Monterrey, ciudad internacional del conocimiento. Y la segunda a nivel regional con el proyecto Programa regional de integración y desarrollo de la reglón noreste y su vínculo con Texas, INVITE. En el primer proyecto se han involucrado instituciones académicas y gubernamentales, así como el sector privado de Nuevo León, al amparo del cual se ha realizado una diversidad de programas de En este ambicioso proyecto, que considera el desarrollo de un parque tecnológico de clase mundial, la Universidad Autónoma de Nuevo León participa activamente con otras dos instituciones académicas: el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey y la Universidad de Monterrey, así como con el CONACyT. La Universidad Autónoma de Nuevo León está contribuyendo actualmente con firmeza en el desarrollo de la innovación, investigación, ciencia y tecnología, a través de su red de 38 laboratorios y 18 centros de investigación y de sus 2 centros en proceso de creación: uno en investigación y desarrollo en ciencias de la salud y el otro en innovación, investigación y desarrollo en ingeniería y tecnología. De esta manera la Universidad no solo aprovecha un potencial estratégico, sino que se integra para promover el desarrollo social y económico de Nuevo León. El segundo proyecto tiene como propósito alcanzar la integración económica y la cooperación en asuntos sociales, económicos y culturales de los Estados de Universidad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo Institucional 2007·2012 Página 50 Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 Nuevo León, Chihuahua, Coahuila y Tamaulipas, junto con el Estado de Texas en los Estados Unidos de Norte América. En el contexto del Acuerdo de libre Comercio de Norteamérica se está trabajando en la creación y el establecimiento de sociedades colaboradoras entre instituciones académicas, industriales y gubernamentales de los estados mencionados. Tal como lo señala el reporte del autoestudio Región de Nuevo León, México, los conceptos de sociedad, cultura y educación son indivisibles, en donde la educación superior genera el factor humano, clave para el desarrollo de una región o un país. Es por ello que la Universidad Autónoma de Nuevo León ratifica y enfatiza que su contribución al desarrollo regional y nacional tiene en el INVITE una oportunidad estratégica de participación, utilizando sus capacidades actuales. Para hacer realidad la Visión 2020 del sistema de educación superior, la ANUIES propone actuar en dos niveles: el del sistema y el de cada una de las instituciones que lo conforman. Para el primero se postula que "el conjunto de las instituciones de educación superior se transformará en un sistema integrado, de mayores dimensiones y cobertura, diversificado y de alta calidad, caracterizado por la interacción que las instituciones mantendrán entre sí y por su apertura a los ámbitos estatal, regional, nacional e internacional". Para el nivel de las instituciones de educación superior, la Visión establece los siguientes atributos deseables para su operación: O "Desarrollar sus actividades de docencia, de acuerdo con el perfil y la misión de cada una, y utilizar modelos innovadores de aprendizaje y enseñanza que les permitan alcanzar altos grados de calidad académica y pertinencia social. O Centrar su atención en la formación de sus estudiantes y contar con programas integrales que estas de la ANUIES para el se ocupen del alumno desde antes de su ingreso hasta después de su egreso, y busquen asegurar su del sistema de educación permanencia y desempeño, así como su desarrollo pleno. D Cumplir con calidad y pertinencia, para el desarrollo de México y de los campos científicos, las tareas de En el año 2005, la ANUIES convocó a los directivos y generación y aplicación del conocimiento en las personal académico de sus instituciones afiliadas, entre instituciones que desarrollen esta función. ellas la UANL, así como a expertos y especialistas en la O Contribuir a la preservación y la difusión de la cultura problemática de la educación superior, a reflexionar conjuntamente sobre la Visión 2020 y las líneas regional y nacional, en el contexto de la cultura universal, y realizar sus funciones en estrecha estratégicas formuladas en su documento "la Educación Superior en el siglo XXI. Líneas estratégicas de vinculación con los diversos sectores de la sociedad. O Contar con los recursos humanos necesarios para la desarrollo. Una propuesta de la ANUIES", que fue realización de sus funciones con calidad. publicada en el año 2000 para enriquecer y adecuar su O Disponer de recursos materiales y económicos en la contenido, en el escenario de la renovación de los poderes federales ejecutivo y legislativo que se llevó a cantidad y con la calidad, la seguridad y la cabo a finales de 2006. oportunidad necesarias para el desarrollo eficiente de sus funciones. O Tener estructuras organizacionales, normas y El ejercicio de planeación y análisis en los órganos sistemas de gobierno que favorezcan un colegiados de la ANUIES dio como resultado un nuevo documento: "Consolidación y avance de la educación funcionamiento e ficiente y congruente con su naturaleza y misión". superior en México", en el cual se ratifica la Visión 2020 del sistema formulada en el año 2000 por la Estos atributos deseables de las instituciones de Asociación, y se presenta un conjunto de propuestas educación superior constituyeron un refere nte en 11 ámbitos: coordinación y regulación del sistema, importante en la formulación del Plan de Desarrollo cobertura y equidad, pe rtinencia y responsabilidad Institucional 2007-2012 de la UANL que se presenta en social, calidad y evaluación, innovación, capacidades este documento. l as políticas y estrategias que en él académicas y de organización, generación y aplicación se establecen buscan asegurar que la universidad cuente de conocimientos, formación de recursos humanos de con esos atributos en el año 2020, y con ello contribuir alto nivel, extensión de los servicios, vinculación y difusión de la cultura, financiamiento y sistema nacional a la conformación del sistema abierto, flexible e innovador al que se hace referencia en la Visión 2020 de información, mediante las cuales la ANUIES pretende de la ANUIES. influir en la formulación del Programa Nacional de Educación 2007-2012, y e n el desarrollo de sus instituciones afiliadas. Universidad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 Página 51 �Jueves 31 de enero de 2008 Gaceta Universitaria UANL Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 Honestidad. Para los universitarios, la honestidad es el soporte fundamental de las virtudes que deben distinguir a la Institución. La honestidad conduce al conocimiento y a la aceptación de las carencias propias de la condición humana y al reconocimiento de los límites del saber y de la acción. Capítulo Libertad. El conocimiento conduce a un ejercicio de la autodeterminación e implica la elección ante alternativas de manera responsable e informada. Es en un ambiente de libertad en el que florece la verdad. la Universidad, para realizar sus propósitos y fines, organiza la vida y actividad universitaria teniendo como eje y fin la recreación, generación y aplicación del conocimiento. Marco axiológico, misión, atributos institucionales y visión 2012 de la Universidad Autónoma de Nuevo León Solidaridad. El carácter público de la Universidad la obliga a ser solidaria y a mantener el compromiso de procurar atender a toda la población por igual, por lo que debe realizar esfuerzos institucionales permanentes para lograr tal propósito. La Universidad Autónoma de Nuevo León encuentra en la autonomía el ámbito para el desarrollo de los más altos valores de su quehacer institucional. En la medida que los universitarios practiquen los valores en que se sustenta el quehacer de la Institución, será posible lograr los fines de la educación que imparte y los objetivos y las metas destinados a transformar Y mejorar las condiciones de vida de los integrantes de la sociedad. La Universidad guarda un compromiso irrenunciable con la equidad, entendida ésta como la posibilidad de ofrecer igualdad de oportunidades educativas de buena calidad a los jóvenes estudiantes que accedan a ella, así como con la formación integral Yhumanista de bachilleres, técnicos, profesionales, científicos y humanistas altamente respon~bles y competentes en los ámbitos nacional e internacional, los que a su vez habran de comprometerse con el desarrollo de una sociedad democrática, plural, equ~tativa e incluyente y con el desarrollo sustentable. Es precisamente por esto que la Umvers1dad debe hacer suyos los valores que posibilitan la realización de los ideales, tanto de la educación media superior como de la superior, así como del ejercicio de las profesiones. Los valores que en la Universidad Autónoma de Nuevo León se practican en el desarrollo de sus funciones son: Respeto a la vida y a los demás. Para los universitarios, el respeto a la vida y a los demás es el factor de cohesión de una sociedad caracterizada por la diversidad, que posibilita la coexistencia en armonía y paz, permitiendo a los universitarios la apertura hacia los demás, estableciendo las bases para la solidaridad y la vida en comunidad. Valores Respeto a la naturaleza. las actividades formativas en la Universidad están basadas en el respeto a la naturaleza y la armonía con la sociedad. Por ello ha asumido como compromiso la formación de bachilleres, técnicos, profesionales, científicos y humanistas con una conciencia ecológica de coexistencia con todos los seres vivos del planeta para beneficio común. Es en un ambiente de libertad y respeto que florece el cuidado a la naturaleza, principio indispensable para formar al nuevo ciudadano del mundo que haga suyo el paradigma del desarrollo sustentable. Integridad. la Universidad tiene la obligación de ser ejemplo de rectitud y probidad, orientando todos sus actos a la búsqueda de la verdad y apartándose de conductas y prácticas relacionadas con la simulación y el engaño. Ética profesional. Para los universitarios, la ética debe ser la premisa de su actitud en el desempeño de su actividad cotidiana. En el desempeño de su ejercicio profesional, los egresados de la Universidad deben manifestar la posesión y el acatamiento de los principios y valores que regulan las actividades propias de las ocupaciones y del mundo laboral. Es en un ambiente de respeto y ética que se puede formar al nuevo ciudadano comprometido con el desarrollo de su sociedad. Justicia. Para la Universidad, la justicia implica procurar una mejor distribución e igualdad de oportunidades de una vida digna, particularmente las de tipo educativo para todos aquellos que aún no han tenido acceso a ésta. Es en un ambiente de justicia que florece la movilidad social, razón de ser de la universidad pública y del proyecto educativo de un país en vías de desarrollo como México. Valores verdad: Para realizar sus propósitos y fines, la vida y el quehacer institucional se organizan y desenvuelven teniendo como eje y fin el descubrimiento de lo que es verdadero. Responsabilidad. Para los universitarios, la responsabilidad significa asumir los compromisos con y para la sociedad. Equidad: Para la Universidad, la equidad significa ofrecer igualdad de oportunidades educativas de buena calidad a los jóvenes que serán un pilar fundamental en el desarrollo del país. Asegurar la equidad es la única manera de asegurar el buen cumplimiento de las funciones institucionales. Es en el ejercicio de una autonomía plena de libertad, humanismo, respeto, ética, justicia y responsabilidad que se puede construir una universidad socialmente pertinente, la cual demanda un universitario que asuma en su vida cotidiana una actitud crítica, solidaria, íntegra, pertinente y cooperativa. Éste es el marco axiológico de la Universidad Autónoma de Nuevo León, que permite que su comunidad aliente la flama de la verdad para lograr todos y a tiempo que esta Universidad sea reconocida como la universidad pública de México con el más alto y merecido prestigio nacional e internacional. Universidad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 Página 52 Universidad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 Página 53 �Jueves 31 de enero de 2008 Gaceta Universitaria UANL Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 La pertinencia, entendida corno criterio básico para el cumplimiento de cualquier actividad institucional. Una universidad pertinente es aquella que atiende de manera efectiva, oportuna y con altos niveles de calidad, las demandas y necesidades de la población. I 2 La Universidad Autónoma de Nuevo León es una institución de carácter público, comprometida con la sociedad, que tiene corno misión: El liderazgo que en el cumplimiento de sus funciones ejerce en el desarrollo de la sociedad, fomenta el espíritu de superación necesario para que sus programas, servicios Y resultados obtengan un reconocimiento público por sus aportaciones de vanguardia y de su capacidad para proponer soluciones con sentido de anticipación y pertinencia. O La formación de bachilleres, técnicos, profesionales, profesores e investigadores capaces de desempeñarse eficiente y eficazmente en la sociedad del conocimiento; poseedores de un amplio sentido de la vida y con plena conciencia de la situación regional, nacional y mundial¡ que aplican principios y valores universitarios; están comprometidos con el desarrollo sustentable, económico, científico, tecnológico y cultural de la humanidad; son innovadores, emprendedores y competitivos; logran su desarrollo personal y contribuyen al progreso del país en un contexto internacional. La multidisctplinariedad, entendida como la configuración del trabajo intelectual e institucional en el que los expertos de diversas disciplinas se integran en equipos para enfrentar con mayores probabilidades de éxito cuestiones complejas planteadas por la realidad. O La generación de conocimiento social, científico y humanista, corno una actividad que permite dar atención oportuna a las diversas problemáticas de la sociedad en su conjunto, así corno asegurar y mejorar permanentemente la calidad de la formación universitaria. O Extender los beneficios de la formación universitaria; fomentar la creación artística en sus diversas formas de expresión¡ hacer partícipe a la comunidad de este tipo de actividades y preservar, desarrollar y promover a través de sus procesos sustantivos y en estrecho vínculo con la sociedad, la cultura de la humanidad en el contexto nacional e internacional. I 12 La Visión 2012 de la UANL expresa de manera enfática que: '' La Universidad Autónoma de Nuevo León es reconocida en el año 2012 como la universidad pública de México con el más alto prestigio nacional e internacional. ucionales La Universidad Autónoma de Nuevo León ha hecho propios cinco atributos: autonomía, espíritu crítico, humanismo, pertinencia, liderazgo y rnultidisciplinariedad, los cuales han posibilitado su desarrollo continuo y el cumplimiento de su Misión. La autonornia es entendida corno la capacidad de la Universidad para gobernarse a sí misma y organizar el desarrollo de las funciones que la sociedad nuevoleonesa le ha encomendado, en un marco de libertad para llevar a cabo sus procesos de enseñanzaaprendizaje, generación y aplicación del conocimiento y difusión y extensión de la cultura. Implica también el compromiso de actuar responsablemente y rendir oportunamente cuentas a la sociedad sobre el cumplimiento de sus funciones y el uso de los recursos públicos puestos a su disposición. El espiritu crítico permite comprender el sentido primordial de la tarea universitaria y valorar su presencia en todo aquello que la Institución realiza, incluyendo el conocimiento de la sociedad y el saber mismo. El humanismo recorre transversalmente los procesos educativos de la Universidad y permite poner de relieve los ideales humanos. Debe imponerse sobre criterios de orden técnico, práctico o de cualquier otra índole que pretendan disminuir o alterar los principios que rigen el comportamiento universitario, según los cuales la universidad debe dedicarse esencialmente al desarrollo y la formación plena de los estudiantes; a la generación, aplicación y difusión de conocimientos y a responder oportunamente y con niveles crecientes de calidad a las necesidades del desarrollo de la sociedad. Universidad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 Página 54 ' Esta Visión significa que en el año 2012 la Universidad Autónoma de Nuevo León deberá caracterizarse por: O Formar bachilleres, técnicos, profesionales, científicos O Atender las necesidades de grupos vulnerables o y humanistas altamente competentes a nivel nacional e desfavorecidos mediante la diversificación y modalidades internacional, con un alto nivel de empleabilidad en los de la oferta educativa y de las opciones de formación a mundos laborales y preparados para vivir exitosamente lo largo de la vida. en un entorno global y multicultural. O Atender la educación de adultos desarrollando O Contar con una amplia y diversificada oferta educativa modalidades alternas de educación y ponderando la relacionada con áreas estratégicas del conocimiento, experiencia internacional en el ámbito de la educación prioritarias para el desarrollo regional, nacional e continua. internacional, sustentada en un modelo educativo que privilegia la equidad y la formación de los estudiantes y O Contar con todos sus programas educativos evaluables que se caracteriza por contar con dos ejes del nivel medio superior y superior, reconocidos por su estructuradores: la educación centrada en e l buena calidad por los esquemas y procedimientos de aprendizaje y la educación basada en competencias; los organismos especializados de evaluación y un eje operativo: la flexibilidad curricular; y dos ejes acreditación. transversales: la internacionalización y la innovación académica. Universidad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 Página 55 �Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 O Privilegiar la equidad en cuanto a las oportunidades de acceso, permanencia y culminación de los estudios de sus estudiantes. O Contar con egresados que se encuentran integrados adecuadamente en el mercado laboral nacional e internacional y mantienen una estrecha relación con la Institución. □ ,j' 1 Tener una sólida planta académica conformada por profesores de tiempo completo y de tiempo parcial en las proporciones adecuadas a la naturaleza de la oferta educativa que se imparte en sus dependencias académicas de educación media superior y superior. Los profesores de tiempo completo del bachillerato poseen estudios de maestría y participan activamente en la gestión de los programas educativos. Los profesores de tiempo completo adscritos a las dependencias de educación superior poseen, casi en su totalidad, el grado de doctor, y realizan actividades de docencia, tutoría de estudiantes, generación y aplicación innovadora del conocimiento y gestión académico-administrativa. Los profesores de tiempo parcial cuentan con estudios de posgrado y/o amplia experiencia profesional. Todos tos profesores de la Universidad se caracterizan por sus habilidades didácticas y por el dominio del modelo educativo de la Institución. O Desarrollar intensos procesos de movilidad e intercambio de profesores y estudiantes con organismos y universidades nacionales y extranjeras y sustentar su operación en redes de colaboración académica y de gestión, y en el uso compartido de los recursos humanos, físicos y materiales. O Poseer un sistema de administración del conocimiento que apoya eficazmente la impartición de los programas educativos, el desarrollo del sistema de posgrado y las líneas de generación y aplicación innovadora del conocimiento de sus cuerpos académicos. O Contribuir significativamente a la protección y conservación del medio ambiente. O Contar con una infraestructura física, equipamiento, acervos y recursos didácticos suficientes y adecuados para el desarrollo de las actividades académicas y administrativas. O Impulsar políticas que fomentan permanentemente el desarrollo armónico de sus dependencias académicas de educación media superior y superior, de sus planes y programas de estudio en sus diferentes niveles educativos, y de sus cuerpos académicos. Desarrollar programas de buena calidad para la atención y formación integral de sus estudiantes, que además de contener aspectos propiamente disciplinarios, incorporan elementos culturales, deportivos, recreativos, de salud y de desarrollo personal que fomentan en ellos una vida sana, la creatividad, el manejo de lenguajes, el pensamiento lógico, valores universales, un espíritu emprendedor, liderazgo, compromiso social y con el desarrollo sustentable, y en general, un mejor desempeño académico. O Contar con un sistema bibliotecario y uno de conectividad informática plenamente consolidados, que satisfacen con oportunidad las necesidades del trabajo académico y administrativo de la comunidad universitaria. O Ser un polo de desarrollo científico, humanístico y tecnológico que atrae a estudiantes e investigadores del país y del extranjero. Sus cuerpos académicos se encuentran consolidados o en una fase muy avanzada de consolidación, y sus líneas de generación y aplicación del conocimiento se caracterizan por su carácter disciplinario y multidisciplinario y por su correspondencia con tas necesidades del entorno nacional, regional y estatal; participan activamente en redes y estructuras de cooperación académica nacional e internacional y en proyectos de intercambio académico y movilidad interinstitucional; son reconocidos por su calidad y productividad, así como por la pertinencia de sus proyectos respecto a los problemas relevantes de la sociedad. O Tener apertura a la vinculación con tos sectores productivos y de servicios, tanto públicos como privados, y ser eficientes en sus esquemas para tal propósito. □ O Ser un centro de referencia cultural por sus aportaciones sobre la cultura regional, nacional e internacional y sus proyectos, para fortalecer y preservar el medio ambiente, así como la diversidad de manifestaciones culturales del país. □ Contar con consejos consultivos que coadyuvan con sus iniciativas y recomendaciones a ta toma de decisiones sobre la mejora continua y el aseguramiento de la calidad de las funciones institucionales. □ Mantener sólidas relaciones con los distintos sectores de la sociedad, a través de mecanismos y programas institucionalizados y el desarrollo de oro~ramas oara beneficio mutuo. Universfdad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 Página 56 Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 Visión UANL-2012 □ Contar con una organización académica y con servicios ágiles y eficientes para el apoyo a la docencia, la investigación y la extensión y difusión de la cultura. □ Poseer un clima de trabajo adecuado que favorece la consecución de los objetivos estratégicos de la Universidad. O Tener un modelo de gestión apoyado en una normativa congruente y que se actualiza permanentemente conforme a las necesidades del desarrollo institucional y su modelo educativo. El modelo de gestión se caracteriza por su potencial para responder con oportunidad a los retos que plantean el desarrollo de las actividades académicas, la administración de su capital intelectual, la transparencia en la toma de decisiones y en la asignación y aplicación de recursos, así como en la rendición de cuentas sobre su quehacer. O Poseer un sistema interno de mejora continua y aseguramiento de la calidad de sus funciones, sustentado en eficientes sistemas de información con alta confiabilidad y actualizados en forma sistemática. O Contar con un esquema eficaz de generación de recursos económicos para el financiamiento de los programas institucionales, principalmente los de carácter estratégico. □ Contar con sus procesos estratégicos de gestión certificados por normas internacionales ISO: 9000. O Contar con personal directivo y administrativo en permanente capacitación y actualización para el desempeño adecuado de sus funciones. O Poseer una presencia nacional e internacional consolidada. Hacer realidad la Visión 2012 requiere de un marco orientador que permita articular coherentemente mediante un conjunto de objetivos, políticas y estrategias institucionales, las acciones de las dependencias de ed~cación media ~up~rio: Y superior Y de la comunidad universitaria, en el propósito común de hacer realidad las aspiraciones mst1tuc1onales plasmadas en ella. El marco orientador es et Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 cuyo contenido se presenta en el Capítulo V. ' Unfversidad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 Página 57 �Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 las dependencias académicas es uno de los principales retos institucionales, lo cual ha llevado a poner especial atención a esta problemática en la formulación de este Plan de Desarrollo Institucional. Capítulo La Universidad Autónoma de Nuevo León: situación actual, logros y retos. ,, IV.me}gnóstico En el ámbito de la gestión se ha avanzado también en la eficiencia y en la mejora de la calidad de los procesos, certificándolos bajo normas y estándares internacionales, y en la actualización de la normativa institucional con base en las necesidades del desarrollo institucional. La infraestructura de aulas, laboratorios, centros, talleres y diversos espacios académicos, así como la planta física de la Universidad, se han ampliado y modernizado de manera significativa en el periodo 2001-2007, lo cual ha permitido que los profesores, alumnos y personal administrativo cuenten hoy con mejores condiciones para el desarrollo de sus actividades. En general, se puede afirmar que en los últimos seis años la Universidad ha avanzado de manera sostenida en el propósito de lograr su plena consolidación, y se ha rebasado buena parte de las metas previstas en el marco de su Visión 2006 y de su Programa Integral de Fortalecimiento Institucional (PIFI). El avance institucional, sin embargo, requiere en los próximos años de una mayor velocidad e integralidad, para lo cual ha resultado prioritario reforzar los mecanismos de planeación y concertación de acciones mediante un fuerte apoyo al desarrollo de la capacidad de gestión institucional, que seguramente empezará a dar frutos en el corto y mediano plazos. global 'I La evolución de los valores de los indicadores más relevantes del desarrollo institucional, en el periodo 2001-2007, dan evidencia de avances importantes en la capacidad y competitividad académicas de la Universid~d. En cuanto a la capacidad académica, se observa un incremento significativo en el numero de profesores de tiempo completo (PTC) con estudios de posgrado, en la proporción de éstos que cuentan con el reconocimiento del perfil deseable por parte del PROMEP y de los que se encuentran adscritos al Sistema Nacional de Investigadores, en el número de cuerpos académicos consolidados (CAC) y en proceso de consolidación (CAEC), aunque siguen existiendo brechas entre las dependencias académicas que es necesario cerrar para lograr un desarrollo más equilibrado de la Institución. La competitividad académica de la Universidad ha avanzado significativamente en el periodo de referencia, pues la totalidad de sus programas educativos (PE) evaluables a nivel licenciatura han sido ya reconocidos por su buena calidad por los esquemas Y procedimientos de los organismos nacionales de evaluación y acredita~ión. Este _¡mpo_rtante logro le ha permitido a la Universidad formar parte del Consorcio de Umversida~es Mexicanas (CUMEX), conformado actualmente por 16 universidades en las cuales casi la totalidad de la matrícula de licenciatura se encuentra actualmente atendida en programas que han sido reconocidos por su buena calidad. En el caso del posgrado, si~ embargo, aún existe un número apreciable de programas que no ha logrado su registro en el Padrón Nacional de Posgrado SEP-CONACyT, evidenciando brechas de calidad entre la oferta de posgrado y entre la de licenciatura y posgrado. Esta situación no deseable para el logro de la Visión 2012 ha llevado a la Universidad,_ en la formulaci_ón de su Pl_an _de Desarrollo Institucional 2007-2012, a establecer nuevas pohticas yestrategias cuyo obJetivo es conformar, desarrollar y consolidar un sistema de posgrado de buena calidad reconocido en los ámbitos nacional e internacional, aprovechando las fortalezas institucionales actuales. La eficiencia terminal y la tasa de titulación de los programas educativos que ofrece la Universidad han mejorado, en general, de manera continua, y son actualmente mayores a los observados a principios de 2001, aunque aún insatisfactorios para las aspiraciones institucionales plasmadas en su Visión a 2012. Se advierte un avance positivo en la cobertura del programa institucional de tutoría, aunque persisten algunas debilidades en cuanto al desequilibrio de estos avances en las dependencias académicas y en el cierre de brechas de calidad entre estas. Sobre este punto, las políticas y acciones institucionales se han fortalecido en el marco del Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 para lograr una mayor eficacia e impulsar el desarrollo esperado en el marco de la Visión 20_12, con la celeridad y orden deseables. Cabe reconocer que el cierre de brechas de calidad entre Universidad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 Página 58 li~s 2 •volución de la capacidad académica En el periodo 2001-2007 se advierte, con base en el análisis de la información que se presenta a continuación, una variación positiva en los cuatro componentes de este indicador en el nivel superior. Se incrementó el número de cuerpos académicos consolidados y en una fase avanzada de consolidación; el número de PTC con estudios de posgrado (91%) y en particular con doctorado (32%); de los que cuentan con el reconocimiento del perfil deseable por parte del PROMEP y de los que se encuentran adscritos al SNI. Esto da cuenta de que la capacidad académica de la Universidad ha mejorado de manera continua y sostenida en el periodo de referencia, acorde con las aspiraciones institucionales plasmadas en su Visión. Los avances logrados en la capacidad académica son el resultado de la aplicación de las políticas y estrategias que la Institución ha puesto en práctica en los últimos años, y de los apoyos extraordinarios que ha recibido de la SEP por medio del PROMEP para la realización de los proyectos formulados en el marco de los ProDES y ProGES del PIFI. Habilitación de la planta académica de tiempo completo 100% 90% 80% Los resultados en la mejora de los niveles de habilitación de los PTC son evidentes y han sido determinantes para mejorar la capacidad académica de la Institución. Sin embargo, éstos no se distribuyen de manera homogénea ni proporcional en las dependencias académicas debido, en buena medida, a las tradiciones en las disciplinas y a las dificultades que se presentan en algunas de ellas para llevar a cabo proyectos de formación académica en los niveles requeridos y en programas de posgrado reconocidos por su buena calidad. Esto es particularmente evidente en las dependencias académicas asociadas a disciplinas y campos como el arte, la música, el diseño y el deporte. 70% 60% 924 50% 40% 813 931 861 - - 935 30% 20% 10% 0% 2003 2004 ■ Licenc iatura 2005 2006 Como puede observarse en la gráfica siguiente, la velocidad con la que mejoró el grado de habilitación académica de los PTC en el periodo 2003 - agosto 2007, es muy significativa. En 2003 se contaba con 1,312 profesores con posgrado, de los cuales 379 ostentaban el doctorado. En agosto de 2007 el número se incrementó a 1,634, de los cuales 568 cuentan con el doctorado. En paralelo, y como resultado de lo anterior y de políticas y estrategias institucionales, se incrementó de manera significativa el número de profesores con el reconocimiento del perfil deseable por parte Universidad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 Página 59 2007 Especialidad ■ Maestría • Doctorado �Jueves 31 de enero de 2008 Gaceta Universitaria UANL del PROMEP: de 526 en 2003 a 734 en agosto de 2007; y de los adscritos al SNI: de 165 a 275 en el mismo periodo, a pesar del efecto negativo que produjo la jubilación de 399 PTC entre el año 2001 y lo que va del actual; de ellos, 75 contaban con el reconocimiento del perfil deseable y otros 7 estaban, además, adscritos al SNI. Esta situación seguirá siendo un asunto a considerar para los años venideros, ya que tan solo en 2007, 474 PTC tienen derecho a la jubilación, de los cuales 34 ya lo han hecho válido. Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 en revisar la composición de cada CA y la consistencia entre las LGAC y los perfiles de sus miembros, procediendo a la reestructuración, compactación o fusión de aquellos que lo ameritaban y a la supresión de líneas de investigación o de aplicación innovadora del conocimiento no sustentadas en PTC con el reconocimiento del perfil deseable y la habilitación académica afín requerida. Evolución de Cuerpos Académicos 100% 90% 80% 70% En este rubro, los resultados han sido favorables, pero aún no pueden considerarse satisfactorios. Es necesario avanzar con mayor rapidez y solidez para construir la base de investigación y desarrollo de innovaciones conceptuales, científicas, tecnológicas y humanistas que deben dar fundamento y fortaleza a la actividad universitaria en la era de la Sociedad del Conocimiento, y que permitan el logro de la Visión 2012 de la UANL. Evolución de los PTC Evolución de PTC con perfil PROMEP y en el S.N.I. 100% 800 80% 700 600 60% 50% 40% 30% 20% 10% 60% 500 0% 2003 400 40% ■CAEF 300 200 2004 2005 2006 CAEC ■ CAC 20% 100 0% o 2003 2004 2005 2006 2006 2001 2007 ■ Perfil deseable --+- Perfil ..,._ S.N .l. Evolución dé CAC y LGAC asociada a ellos 2007 Grado min. aceptable ■Tuto rías Evolución de CAEC y LGAC asociadas 80 ,--- - - - - - -- -- - -- -- - - , 160 70 De 2002 a la fecha se han visto beneficiados, a través de los apoyos del PROMEP, 169 nuevos profesores de tiempo completo, a quienes además de otorgarles recursos para la adquisición de implementos individu~les de trabajo, se les ha otorgado una beca de fomento a la permanencia.A 120 de ellos (con grado de doctor) les ha sido otorgado ~l apoyo para la realización de proyectos de investigación, con lo cual se han fortalecido también el desarrollo de las lineas de generación y aplicación innovadora del conocimiento (LGAC) de la Institución. Con estas incorporaciones se han fortalecido diferentes dependencias académicas, en prácticamente todas las áreas del conocimiento. 140 60 1 so 40 30 Nuevos PTC apoyados por PROMEP 160 + - -- - - - - -- - - - - - - - - 1 140 t-----~---- 122 o 122 Si todo continúa conforme a lo previsto, a partir de 2008, que empiezan a liberarse recursos del fondo de pensiones, será posible incrementar aún más el número de nuevos profesores de tiempo completo con posgrado, lo que permitirá mejorar la relación alumno-profesor en las dependencias académicas, ya que entonces la Universidad estará en posibilidad de concursar nuevas plazas. Aunque la alta habilitación académica de los PTC es una de las 1 principales fortalezas institucionales, dos aspectos han sido un freno constante para el desarrollo y el logro dél reconocimiento del perfil deseable: el escaso número de publicaciones o productos 2007 académicos publicados en medios de prestigio y el desequilibrio 2004 2005 2006 2002 2003 entre las funciones propias que caracterizan el perfil deseable de un profesor universitario. Estos desequilibrios se han reducido en las dependencias académicas que cuentan con CAC y CAEC y que han incorporado acciones derivadas de proyectos PIFI, pero aún persisten en las dependencias académicas con menor proporción de PTC con doctorado. El número y la consolidación de cuerpos académicos (CA) tienen un desarrollo muy apegado a lo previsto en los procesos de planeación. De hecho, casi se alcanzó la meta para 2007 en cuanto al número de CAC, graci_ as _a la aplicación de medidas especiales asumidas a raíz de los diagnósticos generados en los PIFI 3.1, 3.2 y 3.3, que cons1st1ero~ ~ Universidad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 Página 60 - 100 56 80 41 115 117 2006 2007 60 20 Es importante señalar que aun y cuando en los últimos dos años se han incrementado las incorporaciones de NPTC casi en un 130%, éstas siguen siendo insuficientes para alcanzar la proporción deseable de PTC por alumno con base en los lineamientos del PROMEP. 120 40 20 o 2006 2007 ■ CAC LGAC ------ j o ■ CAEC LGAC El desarrollo de los CA y sus LGAC se ha reforzado con una mayor participación de PTC con el nivel de habilitación y la afinidad disciplinaria requeridos. Poco a poco, pero de manera sostenida, y gracias a los apoyos del PROMEP y a las estrategias derivadas de la planeación para la actualización periódica de los PIFI, la proporción de los PTC en CA pasó de 33% en 2001 a 54% en agosto de 2007, y mantiene una distribución en la proporción de PTC por t ipo de CA más acorde con las necesidades y expectativas institucionales. Es importante reconocer que aún es pequeña la proporción de PTC asociados a los CA consolidados o en una fase avanzada del proceso de consolidación (19%), situación a la que contribuyen los siguientes factores: exceso de carga docente, inadecuada habilitación de PTC con respecto a su área de especialidad, escasa producción académica, reducida actividad en dirección de tesis, insuficiente participación como ponentes en congresos y otros eventos académicos especializados y dificultad para interactuar en redes o en trabajos de equipo por insuficiente experiencia y competencia en el uso de lenguajes, medios y herramientas necesarios para ello. Estos aspectos han sido considerados como debilidades a ser atendidas en las dependencias académicas que todavía no cuentan con CAC o CAEC, en el proceso de formulación del Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012. Actualmente 15 dependencias académicas cuentan con CAC o CAEC. Las más fuertes en este rubro son: Agronomía, Ciencias Biológicas, Ingeniería Mecánica y Eléctrica, Medicina y Psicología, que tienen dos o más CAC. Le siguen Economía, con un CAC. Medicina, Ciencias Biológicas e Ingeniería Mecánica y Eléctrica son las dependencias con Universidad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 Página 61 2007 �Jueves 31 de enero de 2008 Gaceta Universitaria UANL mayor fortaleza, al incorporar el 55% de estos CA. En contraste, 12 dependencias tienen únicamente cuerpos académicos en formación, y de éstas, tres cuentan con sólo un CA en este nivel de desarrollo: Artes Escénicas, Música y el Instituto de Investigaciones Sociales. Recientemente, la dependencia de Filosofía y Letras llevó a cabo acciones para reunir sus fortalezas en dos CA, uno de los cuales alcanzó un grado de consolidación más elevado (CAE(). Proporción de PTC en Cuerpos Académicos 2007 ■ PTC CA En cuanto a la cobertura por áreas del conocimiento, se han logrado avances en materia de homologación de los niveles de calidad, pero aún se advierten disparidades que están siendo atendidas con nuevas políticas y estrategias institucionales. Por ejemplo, en las áreas de la Salud y de Ciencias Sociales y Administrativas se encuentra el 51% de todos los CA de la Institución, siendo el área de Educación y Humanidades la que presenta la mayor debilidad en este aspecto (6%). Esta situación cambia desde el punto de vista del nivel de consolidación de los CA por área del conocimiento, ya que el 87% de los CA consolidados y en proceso de consolidación desarrollan sus actividades en cuatro áreas: Ciencias Naturales y Exactas, Agropecuaria, Salud e Ingeniería y Tecnología. PTC sin CA ■-■ WVM CA en Consolidación ■ 10% CA en Forrnacion 123 87% 168 129 79% 163 118 107 73% 162 70% 154 12 3% 15 3% 17 10% 108 147 146 8 5% 26 16% 2006 16 10% 28 17% 2007 17 11% 30 19% 2004 3 5 5 2005 2003 9% 167 Agronomía '-------- ■Nat+Ext ■ Ed+hum Salud ■lng+Tecn ■ Agronomía ■ Nat+Ext ■ Ed+hum El rediseño del plan de estudios ha tenido corno propósito que los egresados del bachillerato logren la formación integral que les permita calidad de vida y éxito en sus estudios profesionales o en la inserción laboral, reconociendo los esquemas educativos actuales y las características bio-psicosociales del grupo de edad correspondiente a este tipo educativo. Se ha cuidado que la organización del contenido curricular logre un balance entre la formación humanista y el conocimiento de las ciencias exactas, naturales y sociales, y hace énfasis en el desarrollo de las competencias necesarias para enfrentar los desafíos de la transdisciplinariedad de los nuevos saberes y competencias. Salud Hasta el momento el proceso de reforma del nivel medio superior, en el marco del Proyecto Integral para mejorar la calidad de este tipo educativo en la ■ Adm+soci ■ lng+Tecn ,r Unfversfdad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo lnstftucional 2007-2012 Página 62 50 40 20 : )evolución de la competitividad académica En el marco de las orientaciones de la Visión 2012 y metas asociadas, la Universidad ha puesto en marcha el Proyecto Integral para mejorar la Calidad de la Educación en el Nivel Medio Superior, cuyo objetivo es consolidar la posición de vanguardia educativa de las 29 preparatorias de la Institución. Mediante este programa, se trabaja en cinco ámbitos estratégicos para lograr sus objetivos: rediseño curricular; formación y actualización de profesores; revisión y elaboración de material didáctico de apoyo a la impartición del PE; adecuación de la infraestructura y equipo; y certificación de los procesos académicos y administrativos que se llevan a cabo en cada una de las preparatorias de la Universidad. Distribución de CA y CAEC por área del conocimiento 2007 _J 60 -,-- -- - - - -- - - - - - - -- ~ 10 Puede decirse que las metas planteadas para esos años en este sentido, derivadas de los procesos de planeación, se han cubierto en un 100%; y que las acciones desarrolladas permiten asegurar que los alumnos cuentan con los elementos para alcanzar el perfil integral estipulado en la Visión 2012. ■ Adm+soci Distribución de CA por área del conocimiento 2007 En el ámbito del nivel medio superior también se ha logrado o avanzar en los últimos años en la profesionalización de la planta académica. En la actualidad, del total de profesores de la preparatoria general, el 33.5% (551) cuenta con estudios de posgrado, de los cuales 540 tienen maestría y 11 el doctorado. El ■ CAEF CAEC ■ CAC resto de la planta cuenta con licenciatura. En el caso de la preparatoria técnica, el 28.5% (135) cuenta con estudios de posgrado, de, los cuales 117 poseen la maestría, 18 doctorado y el resto cuenta con estudios de licenciatura. En el último año se redujo el número de los cuerpos académicos en formación (CAEF) debido en parte a su reestructuración y al avance en su nivel de desarrollo. Se logró un incremento en el número de los CAEC Y CAC. Es fundamental destacar la importante evolución que la Universidad ha tenido para que en tan sólo cinco años, de contar con tres CAC, avanzara hasta tener 17; y de 12 CAEC pasara a 30 en el mismo periodo, lo cual da cuenta de la eficacia de sus políticas y estrategias para lograr incrementar su capacidad académica y con ello avanzar significativamente en el logro de su Visión. Proporción de CA por área del conocimiento 2007 Jueves 31 de enero de 2008 La información anterior muestra el tamaño de las brechas a cerrar y el esfuerzo institucional que es necesario continuar desarrollando para homologar la capacidad académica en todas las dependencias académicas de la Universidad, y con ello lograr su consolidación plena. El reto institucional en esta materia consiste en incrementar el número de PTC con doctorado y priorizar el desarrollo de los CA en las dependencias académicas de Ciencias Sociales y Administrativas, y de Educación y Humanidades, para distribuir mejor las fortalezas académicas entre las áreas que la Universidad asume en su Visión como parte fundamental de su identidad institucional. IV:, ■88% 88% 2% 2002 Gaceta Universitaria UANL Universidad, ha dado como resultado que la organización del plan de estudios cambie de módulos a semestral; la incorporación de las materias de Filosofía, Etimologías, Problemas Éticos del Mundo Actual, Laboratorios de Física, Química y Biología y laboratorio de Matemáticas; el aumento y redistribución de las frecuencias de las materias de Física e Inglés, las cuales se imparten desde el primer semestre; el fortalecimiento del aprendizaje independiente en los Centros de Aprendizaje de Idiomas; la implementación de programas e-learning para el aprendizaje del idioma inglés; la incorporación de un nuevo enfoque para las materias de Cultura Física y Salud y de Orientación; y la transformación de las materias de Español y Computación en Comunicación y Lenguaje y Tecnologías de la Información y Comunicación, respectivamente. Se ha logrado también que el 100% de las instancias de Nivel Medio Superior cuenten con la certificación de sus procesos administrativos por la Norma Internacional ISO: 9000, en los ámbitos de administración de recursos y servicios escolares, lo cual representa un avance importante en términos de rendición de cuentas en este tipo educativo. El reto principal del bachillerato en la Universidad es lograr incorporar el nuevo modelo educativo en las 29 preparatorias, para lo cual es necesario actualizar y adecuar los conteni dos programáticos de todas las materias del programa educativo con el propósito de promover el trabajo académico centrado en el •r Unfversidad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo lnstftucional 2007-2012 Página 63 �Jueves 31 de enero de 2008 Gaceta Universitaria UANL aprendizaje; el trabajo independiente y en grupo; el desarrollo de competencias básicas; el fomento a la lectura comprensiva que trascienda el saber leer al querer leer; el uso de técnicas de búsqueda e interpretación de información; la elaboración de reportes de eventos o experimentos que desarrollen las habilidades del pensamiento, de la comunicación y del uso de lenguajes no verbales; la formación, actualización y capacitación de profesores; el desarrollo de los materiales didácticos de apoyo a la impartición del programa educativo, los cuales deben promover la interacción, que tiene como finalidad la comprensión de los contenidos y el desarrollo de habilidades; y el establecimiento de un esquema de seguimiento y evaluación permanente que permita la mejora continua y el aseguramiento de la calidad del programa educativo y de la gestión de las escuelas preparatorias. '1 1 Por otro lado, la evolución de la calidad académica de los programas educativos a nivel licenciatura que ofrece la Universidad ha sido constante y cada vez más acelerada: en tan sólo tres años se logró avanzar de un 84% de programas evaluables clasificados en el nivel 1 del Padrón de Programas de los Comités lnterinstitucinales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES), al 100%, lo que representa un avance importante en cuanto al reconocimiento de su calidad por los esquemas de evaluación externa. E,olud6n de la p,opo<dón de • ~ nivel 1 de CIEES 2008 2007 2007 2006 2006 2005 2004 2003 2002 2001 2000 1999 1998 2007 2006 2001 P.E. según nivel CIEES Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 De las licenciaturas clasificadas en el nivel 1 del Padrón de los CIEES, el 58% cuenta ya con la acreditación vigente del organismo correspondiente reconocido por el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES); se encuentran en proceso de acreditación 12 y no existe todavía organismo acreditador reconocido para los 12 programas restantes. Cabe mencionar que los programas de Ingeniero Civil e Ingeniero Químico Industrial cuentan también con la acreditación internacional. A pesar de la lentitud con la que ha avanzado el proceso de reconocimiento oficial de organismos acreditadores, y con ello los procesos de acreditación, se considera que los resultados en este rubro han sido adecuados y satisfactorios, ya que se han cubierto las metas previstas. A través del análisis transversal por dependencia académica se advierte que 14 de ellas cuentan con todos sus programas de licenciatura acreditados; Ingeniería Mecánica y Eléctrica llega al 70%; y entre las 12 restantes, algunas no cuentan aún con un organismo reconocido por el COPAES para la acreditación de sus programas, como es el caso de Artes Escénicas y Música, mientras que en otras ya se ha iniciado el proceso correspondiente. La información anterior da cuenta de que el 100% de los estudiantes de licenciatura que se encuentran inscritos en programas evaluables, realizan actualmente sus estudios en programas reconocidos por su buena calidad por los organismos especializados de evaluación y acreditación, con lo que se ha avanzado en el periodo 2001- agosto de 2007, en el propósito de lograr la equidad educativa al asegurar oportunidades de formación de buena calidad a todos los estudiantes que deciden realizar sus estudios en la Universidad. Por otro lado, el índice de satisfacción de estudiantes se incrementó de 64% en 2001 a 86% en 2007, como resultado de las políticas y estrategias que la Universidad ha desarrollado en los últimos años para atender adecuadamente a sus estudiantes y ofrecer servicios educativos de buena calidad. En los estudios de posgrado también se advierte una constante mejoría en su calidad. En este nivel se incrementó el número de programas de maestría y doctorado entre 2001 y agosto de 2007, siendo actualmente de 82, de los cuales 74 son evaluables. En 1 P.E. Lic. acreditados - ~ 180 35 . - - - - - - - - - - - - - - - - - - - , 32 _ ---- Evolución de programas de posgrado 1 .29 160 140 1 En la actualidad la Universidad imparte un total de 70 programas de licenciatura, de los cuales 58 son evaluables. De estos últimos, 56 han sido evaluados y clasificados en el nivel 1 del Padrón de los CIEES y los dos restantes se encuentran en el proceso de evaluación al contar recientemente con la primera generación de egresados. 120 100 80 60 40 20 Nivel 1 CIEES ■ En proceso ■ No evaluable o 2001 P.E. con nivel 1 de CIEES acreditados Distribución de CA por área del conocimiento 2007 ■ Especialidad 1 80 , - - - - - - - -- - - - - - -- - - - - , 70 Matrícula de Lic. en P.E. de calidad 7 120% , - - - - - - - - - - - - - - - - - - , 60 100% 50 40 80% 30 60% l 2006 2007 Maestría ■ Doctorado ■ PNP Distribución de posgrado en el PNP 2007 100% l 20 40% 10 20% o 2003 ■ Nivel 1 2004 Nivel 2 ■ Nivel 3 2005 2006 2007 No evaluable ■ En proceso ■ Acreditado ■ En trámite No hay organismo ■ Especialidad Universidad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo Institucional 2007•2012 Página 64 Maestría Universidad Autónoma de Nuevo león I Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 Página 65 Doctorado ¡ �Jueves 31 de enero de 2008 Gaceta Universitaria UANL el conjunto de los programas de posgrado se atiende actualmente una matrícula de 3,630 estudiantes. La proporción de los programas registrados en el PNP SEPCONACyT creció un poco más del doble en el periodo de referencia. En particular, los programas registrados en el PNP ascienden a 38, lo que constituye el 51% del total de los evaluables ofrecidos por la Universidad. En ellos se atiende al 21 %de la matrícula total de este nivel. Actualmente la UANL es la universidad fuera del Distrito Federal con el mayor número de programas de posgrado que han sido reconocidos por su buena calidad mediante su incorporación en el PNP. La mejoría en los resultados de los últimos años se explica por la incorporación de diversas actividades y políticas institucionales, entre las que destacan la incorporación de nuevas prácticas docentes centradas en el aprendizaje (componente importante del modelo educativo de formación integral de la Universidad), el desarrollo del sistema institucional de tutoría y de mecanismos de evaluación colegiada del aprendizaje, la incorporación del seguimiento de egresados y su utilización en la actualización de los programas educativos, y la reorientación del servicio social y las prácticas profesionales dentro de la estructura curricular. • 1 1 Es importante anotar que en 12 dependencias académicas (Agronomía, Ciencias Biológicas, Ciencias de la Tierra, Ciencias Forestales, Instituto de Investigaciones Sociales, Ciencias Físico Matemáticas, Economía , Enfermería, Ingeniería Mecánica y Eléctrica, Medicina, Psicología y Trabajo Social) se concentran los programas registrados en el PNP, y que la totalidad de los de especialización se imparte en la Facultad de Medicina. 160% ~ - - - - - - - - - - - - - - - - , 140% 120% 56% 100% 57% 80% 60% 40% 20% 2006 2001 ■ PTC 2007 Matr. en los últimos años. académica. La mejoría del índice de programas con titulación igual o superior al 70% ha crecido, pero todavía no es satisfactoria. El 31% alcanzado en el ciclo 2006-2007 significa que alrededor de la tercera parte de los programas educativos alcanza el mínimo deseable en este rubro, con base en lo establecido en su Visión. Aunque aún no ha sido posible apreciar el impacto de la incorporación institucional de modalidades de titulación, adicionales a la tesis, se prevé que esto sea evidente en el corto plazo. En los últimos tres años se han incorporado diversas alternativas (alto rendimiento académico, examen de conocimientos, experiencia profesional, seminario de titulación y la aprobación del Examen General de Egreso de la Licenciatura- EGEL del CENEVAL), corno substitutos del examen profesional y Jueves 31 de enero de 2008 A la fecha, se ha logrado la incorporación del área de Formación General Universitaria en los programas de licenciatura, la cual forma parte del nuevo modelo educativo de formación integral, y se continúa trabajando en el desarrollo del modelo y su implementación en todos los niveles educativos que ofrece la Universidad. En atención a las necesidades y problemas comunes de las dependencias académicas para el fortalecimiento de la innovación educativa, la competitividad académica y el cierre de brechas, la Universidad ha implementado diferentes programas de apoyo para la formación del personal académico en temáticas asociadas al desarrollo de actividades académicas, corno la docencia centrada en el aprendizaje y la tutoría. Sistema de tutoría Reconociendo la importancia que tiene para el logro de la Visión 2012 que toda la oferta educativa de posgrado que ofrece la Universidad sea reconocida por su buena calidad, en el Programa de Desarrollo Institucional 2007-2012 se establece un conjunto de políticas y estrategias institucionales para conformar, desarrollar y consolidar un verdadero sistema de posgrado de buena calidad que sea reconocido nacional e internacionalmente y que aproveche de manera más eficaz las fortalezas institucionales que se han construido Las tasas de eficiencia terminal y de titulación a nivel institucional evidencian una mejoría sostenida en el periodo de referencia, aunque constituyen aún debilidades institucionales que continúan bajo atención prioritaria para mejorar el índice de competitividad Gaceta Universitaria UANL Se han combatido las principales causas de la deserción que pueden ser atendidas por la Universidad, mediante el otorgamiento de becas institucionales, estatales y federales (PRONABES); el fortalecimiento de la tutoría de los asesores de asignatura; el desarrollo de equipos de apoyo psicopedagógico y el reforzamiento de las acciones de orientación vocacional y profesiográfica. También se han incorporado opciones de movilidad estudiantil entre dependencias académicas y con otras universidades nacionales y del extranjero. Se ha robustecido la capacidad universitaria para la enseñanza del inglés y el desarrollo de competencias en el manejo y la utilización de equipos y programas informáticos. En cuanto al EGEL, egresados del 75% de los programas de licenciatura para los que existe este instrumento lo presentaron en el último ciclo escolar, y se realizan esfuerzos para generalizar su aplicación, dada la importancia de sus resultados para mejorar continuamente los procesos educativos y la formación de los estudiantes, así corno para evidenciar los resultados de un programa educativo de buena calidad. En los últimos años la Universidad ha puesto particular énfasis en los programas de atención estudiantil. Entre los principales que se desarrollan están el Programa de Tutoría, con el cual se ha pasado de atender al 31% de los alumnos de licenciatura en 2001 al 57% en 2007; el Programa de Seguimiento de Egresados, que si bien ha tenido pocos avances, en el último año se ha retomado la metodología propuesta por la ANUIES para llevar a cabo un estudio institucional en el cual participarán todas las dependencias académicas de la institución; el Estudio sobre Trayectoria Escolar, con el cual se pretende impulsar de manera institucional y coordinada la realización de acciones que permitan que escuelas y facultades cuenten con datos completos y automatizados sobre la situación de cada estudiante inscrito en sus programas académicos; y se está desarrollando un sistema que integre los índices mínimos de desempeño de los alumnos, a fin de poder informar en cualquier momento sobre su trayectoria. Alumnos en tutoría 40000 35000 ----- 32762 33262 33594 30000 25000 20000 15000 10000 5000 o 2002 2003 2004 2005 2006 2007 J Bajo el auspicio de un conjunto de proyectos en el marco del PIFI, y como una primera etapa, se desarrollaron acciones para formular un nuevo modelo educativo entre cuyos rasgos se encuentran el promover procesos educativos centrados en el aprendizaje, que propician la formación integral. El modelo está sustentado en un currículo flexible, diseñado por competencias; incorpora la dimensión internacional y privilegia el uso de las tecnologías de la comunicación e información. Algunos de los rasgos distintivos del modelo empiezan a operar en algunas dependencias académicas. En una segunda etapa está previsto el desarrollo de acciones asociadas a la sensibilización para el cambio, la promoción del rediseño de los planes de estudios en aquellas dependencias académicas que no lo han realizado y alinear los esfuerzos de las que ya los iniciaron, así como generar las condiciones de operación en el marco de la Visión 2012. Por otro lado, en los últimos seis años se mejoró la infraestructura de apoyo a los programas de educación a distancia, así como de tecnología educativa innovadora , y se capacitó a 1,830 profesores fortaleciendo el desempeño de sus distintas actividades académicas. Las acciones que hasta la fecha se han emprendido, como el hecho de regir la incorporación de sus estudiantes aplicando un examen con criterios de selección, el programa de atención y desarrollo estudiantil, las tutorías, las adecuaciones al reglamento del personal académico, el programa de actualización docente, el programa de certificación y modernización administrativa y las evaluaciones externas (CIEES, CENEVAL), han tenido un impacto favorable en el incremento de la eficiencia terminal. Sin embargo, deberán reforzarse las acciones de medición de aprendizajes y seguimiento de los estudiantes, de los procesos educativos y de sus resultados, conciliando cantidad con calidad y equidad. El reto es fortalecer los mecanismos de evaluación, seguimiento y análisis de los resultados para la toma oportuna de decisiones, tanto en lo académico como en lo administrativo. En esta tarea el Centro de Evaluaciones de la Universidad juega un papel muy importante, ya que es la instancia interna que se encarga de estructurar y administrar las evaluaciones de ingreso (EXANI), de proceso (EXCI) y de egreso (EGEL) de los estudiantes. La otra parte es tarea de las dependencias académicas al retornar la información generada por el Centro para su respectivo análisis. Esta última actividad será promovida aún más entre las dependencias académicas, para que la evaluación cumpla realmente con la función de retroalimentar a la Institución y propiciar la mejora continua de su calidad. de la tesis. Universidad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 Página 66 Universidad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 Página 67 �Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 En resumen, el análisis de la evolución de los valores de O Aún se está lejos del número deseable de cuerpos los indicadores de capacidad y competitividad académicas académicos consolidados para hacer realidad la Visión llevan a concluir que: institucional al 2012. Se han logrado, sin embargo, incrementos notables en el último año con los apoyos O Aún es insuficiente la cantidad de PTC que participa en de PTC visitantes, la habilitación de nuevos PTC y la los programas educativos para lograr una atención más reestructuración de algunos cuerpos académicos. Las adecuada de los estudiantes. medidas tornadas han sido efectivas, pero aún quedan 12 dependencias académicas que sólo cuentan con O La relación de PTC con estudios de posgrado y el cuerpos académicos en formación. Para dar mayor porcentaje de PTC con el reconocimiento del perfil velocidad y contundencia a la consolidación de los deseable ha evolucionado de acuerdo con las cuerpos académicos, se han fortalecido las políticas proyecciones derivadas de la planeación, y se logró institucionales en el marco del Plan de Desarrollo romper con su tendencia a la baja evidenciada hace Institucional que propician el intercambio de cuatro años. También se aprecia un constante experiencias y la integración de acciones, y las que crecimiento del número de PTC con el grado mínimo favorecen la movilidad y la internacionalización del que realizan las diversas tareas requeridas para obtener quehacer de los PTC en cuerpos académicos. el reconocimiento del perfil deseable por pc;irte del PROMEP; las políticas y las estrategias institucionales O De la comparación entre la Competitividad y la Capacidad para dar mayor impulso a la obtención del perfil han Académicas se deduce también que persiste una brecha empezado a dar resultados satisfactorios; y se está entre la calidad de la planta académica, su organización conteniendo la presión negativa de la jubilación. Apesar en cuerpos académicos consolidados y los resultados de todo ello, sigue existiendo una importante área de alcanzados en el ámbito de la competitividad, corno el oportunidad en cuanto a la cantidad y distribución de número de programas educativos evaluados y clasificados PTC con el reconocimiento del perfil deseable de un en nivel I del Padrón de los CIEES y la proporción de profesor universitario por dependencia académica. En matrícula de licenciatura atendida, con lo cual se avanzó particular, se han fortalecido las acciones en las significativamente en el logro de la equidad educativa. dependencias de Música, Ciencias Políticas, Artes También hubo avances en la eficiencia terminal y la Visuales, Artes Escénicas, Ciencias de la Comunicación titulación. y Contaduría, para incrementar el número de PTC con dicho reconocimiento. O Por su parte, la capacidad académica también ha tenido una mejoría en los últimos cinco años. En particular, el O La relación de PTC con el reconocimiento del perfil número de cuerpos académicos consolidados se deseable y el porcentaje de PTC adscritos al SNI también incrementó de tres en 2002 a 17 en agosto de 2007; y presenta una evolución favorable, que sin embargo de los que se encuentran en una fase avanzada del requiere acelerarse. En este caso se advierte una brecha proceso de consolidación, de 12 a 30 en el mismo entre los PTC con perfil y los que se encuentran periodo, lo que le permite hoy a la Universidad contar incorporados al SNI, ya que la mayor parte de estos con mayores capacidades para la generación y aplicación últimos se concentra en dependencias académicas que innovadora del conocimiento y para la irnpartición de ofrecen estudios de posgrado de carácter científico y sus programas educativos. científico-práctico y CA más consolidados, lo que ha llevado a emprender acciones institucionales para O En el posgrado el 28% de los programas se encuentra conducir a una total inclusión de los PTC adscritos al registrado en el PNP. Esto ha llevado a la Universidad a SNI y al PROMEP, reforzar las políticas institucionales iniciar un proceso de evaluación integral de la de articulación entre los programas de licenciatura y pertinencia y viabilidad de la oferta educativa de este los de posgrado, así corno seguir incentivando la nivel, y a desarrollar un programa estratégico para conformación de redes de cuerpos académicos y el conformar un sistema de posgrado de buena calidad, desarrollo de LGAC asociadas a las fortalezas sustentado en la articulación de sus fortalezas, en sus institucionales para apoyar el desarrollo de la cuerpos académicos y LGAC con mayor desarrollo, y en investigación y la creación cultural. un conjunto de objetivos estratégicos, políticas y estrategias para asegurar su buen funcionamiento. El proceso se encuentra en marcha; forma parte de las líneas estratégicas de acción del Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012; y se espera que en el corto plazo se incremente significativamente el número de los programas que, formando parte del sistema, logren el reconocimiento de su calidad mediante su registro en el PNP SEP-CONACyT. Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 O En el campo de la innovación se ha avanzado en el desarrollo del Modelo Educativo Institucional de Formación Integral para los dos tipos educativos que imparte la Universidad. Se está desarrollando un sistema de seguimiento de trayectorias escolares y se ha ampliado y fortalecido el servicio de tutoría y de asesoría académica y psicopedagógica. Una proporción importante de programas educativos ya incorporan estos elementos, y una buena cantidad de docentes han sido capacitados en la implementación de los rasgos del nuevo modelo y ya incluyen nuevos enfoques en su práctica cotidiana. El seguimiento de egresados es ya una actividad que abarca a casi todas las dependencias académicas. También es evidente que el desarrollo de estos elementos presenta diferencias entre las dependencias, y que en materia de evaluación colegiada y adecuación de programas al nuevo enfoque universitario, todavía existen brechas importantes, por lo que en la actualidad se desarrollan esquemas de interacción y conducción de innovaciones más eficaces y adaptables a la diversidad de condiciones que se advierte entre las dependencias académicas y entre los programas educativos. Los retos institucionales en materia de competitividad académica son: terminar el diseño e incorporar el nuevo modelo educativo de formación integral en todos los programas de licenciatura y posgrado; asegurar la buena calidad de los programas a nivel licenciatura, y por tanto su acreditación por organismos especializados reconocidos por el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior; mejorar significativamente la calidad de los programas a nivel posgrado, logrando la conformación de un sistema donde los programas contribuyan ordenadamente y de manera articulada entre sí, a la formación integral de los estudiantes, a la generación y aplicación innovadora del conocimiento, a lograr la Misión de la Institución y a hacer realidad su Visión al 2012 mediante su registro en el PNP; y lograr el reconocimiento de la buena calidad de sus programas en el nivel medio superior, para lo cual la Universidad deberá promover la conformación de organismos que evalúen y acrediten los programas del bachillerato, ante la ausencia actual de ellos. Asimismo, es necesario en los próximos años lograr un desarrollo más armónico de las dependencias académicas de la Universidad, mediante el diseño de políticas y estrategias que propicien de manera más eficaz el cierre de brechas entre ellas y con ello avanzar en el objetivo de hacer realidad la Visión 2012; aspecto que fue atendido prioritariamente en la formulación del Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012. teria de gestión institucional Desde el año 2003 la universidad ha impulsado políticas y estrategias para lograr una gestión basada en estándares de un sistema de calidad certificado bajo la norma ISO 9001-2000. Esto ha permitido la modernización de normas y procedimientos administrativos de acuerdo con los criterios de calidad, simplificación administrativa y la eficiencia y certificación de las funciones, impulsados desde la Secretaría General de la Universidad, tanto en las dependencias de la administración central como en las académicas. Evolución de los procesos de certificación en la UANL 1000 . - - - - - - - - - - - - -- - - - - 900 - i - - - - -- - - - - - - - - - . . . . . , ; ;8;;:;, 89;;_....j 800 800 700 El impacto de las políticas yestrategias implementadas ha sido relevante, logrando que a la fecha se cuente con 889 procesos certificados por organismos especializados. La evolución en el número de procesos certificados se hace evidente en la siguiente gráfica, y refleja el esfuerzo institucional desplegado en los últimos años en esta dirección. 600 500 400 300 200 100 El impacto de estos logros se visualiza en una considerable mejora de la calidad de nuestros servicios, tanto al estudiantado como a la comunidad en general. 17 o +------ 2003 2004 Universidad Autónoma de Nuevo león I Plan de Desarrollo lnstftucfonal 2007-2012 Universidad Autónoma de Nuevo león I Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 Página 68 Página 69 2005 2006 2007 �Jueves 31 de enero de 2008 Gaceta Universitaria UANL I e rrol~· · plantación y explotación del Sistema Integral de rmac1on • Uno de los avances más significativos en materia de sistemas de información en la UANL, lo constituye el diseño e implantación de los módulos del Sistema Integral de Información Administrativa (SIIA). Sus componentes comparten actualmente una base de datos unificada para su operatividad eficiente y confiable. El sistema se encuentra en la fase de explotación y la tarea consiste ahora en lograr su consolidación y desarrollo sostenido en cada uno de los procesos institucionales académicos y administrativos de la Universidad, al integrar módulos y funcionalidades específicos. Ala fecha, se han implantado los siguientes sistemas y servicios: O Sistema de Información y Administración de los Servicios Escolares (SIASE). Ofrece una atención de calidad al estudiante durante su permanencia en la UANL, ofreciéndole algunos trámites por Internet (inscripciones, becas, bolsa de trabajo, cuenta única para acceso a servicios de red inalámbrica, correo académico, etc.) que puedan ser realizados desde sus hogares, oficinas, cyber-cafés, etc., fortaleciendo este sistema con el desarrollo de nuevos módulos y funcionalidades. Esto contribuirá al logro de la Visión 2012, en el programa referente a la eficiencia de la gestión administrativa. O Sistema Integral de Indicadores. Satisface el requerimiento académico de las dependencias académicas, y es la principal herramienta administrativa para la toma de decisiones, la cual es utilizada también como base para el seguimiento a la Visión UANL 2012, al haberse ampliado la cobertura de estos indicadores a las dependencias centrales, al Centro de Apoyo y Servicios Académicos y a los indicadores de dependencias y organismos externos como SEP, CIEES, organismos acreditadores e INEGI. O Sistema de Finanzas, Contabilidad por Fondos y Patrimonio. Facilita al usuario, por medio de la interfaz, el llevar a cabo los procesos propios de estas áreas. O Sistema Institucional de Bibliotecas. Se encuentra en fase de diseño y estará integrado al Sistema de Información Administrativa (SIIA), permitiendo la centralización y formas de trabajo únicas de la Universidad, así como el hecho de contar con la información disponible para generar también algunos indicadores. O Sistema de Plataforma Educativa. Este sistema fue diseñado con el apoyo del área pedagógica de la Universidad, y pretende ser una herramienta de apoyo a las clases presenciales y en línea de todos los niveles, con miras a mejorar la cobertura y calidad educativas. O Portal Universitario. En enero de 2006 se puso en marcha el nuevo portal universitario, con distinto diseño y retomando estándares internacionales. Actualmente el portal de la UANL alberga a las dependencias centrales, las cuales actualizan sus contenidos sin intermediaros. Con este portal se da seguimiento a tres objetivos básicos: a) poner al alcance de la comunidad universitaria la información de las facultades y preparatorias, utilizando estándares internacionales y homologando el diseño y la información en un solo portal, con información actualizada que cada escuela o preparatoria realizará directamente; b) dar a conocer a la comunidad universitaria y al público en general la riqueza de información de cada escuela y facultad en las diferentes áreas del conocimiento, así como también dar a conocer esta información nacional e internacionalmente; y c) agrupar la producción científica de la Universidad en un repositorio que apoyará a la Institución en sus planes de internacionalización, ya que permitirá el intercambio de resultados de investigación con universidades nacionales y extranjeras, estrechando lazos y vínculos entre investigadores, enriqueciendo la calidad y cantidad de nuestra producción científica. Universidad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 Página 70 Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 El módulo para el seguimiento de egresados se encuentra en operación para la actualización permanente de los datos académicos y particulares, y la actualización de los datos laborales se encuentra todavía en fase de integración. La integración del módulo para el seguimiento de los alumnos en tutoría que permita contar con elementos para un seguimiento más preciso de los mismos e incrementar los índices de retención y eficiencia terminal, se encuentra en una fase de planeación y diseño, tomando como referencia las recomendaciones que los mismos tutores emiten. El reto es asegurar el desarrollo sostenido del SIIA y su utilización en todos los ámbitos del quehacer institucional, para sustentar los procesos permanentes de planeación y evaluación de la Universidad, la rendición de cuentas y la toma oportuna de decisiones. blemas estructurales El más-grande riesgo estructural que ha tenido que enfrentar la UANL en los últimos años, y para el cual se desarrollaron oportunamente estrategias específicas y eficaces de atención, resolución y seguimiento, fue el de las jubilaciones de la planta docente y administrativa. Gracias al resultado del acuerdo entre la Universidad y su Sindicato, la Institución cuenta ahora con un Fondo de Pensiones y Jubilaciones, creado con la finalidad de amortiguar el riesgo de este compromiso con los trabajadores universitarios e integrado a partir de aportaciones de empleados y de la Universidad, en los porcentajes establecidos; aportaciones de la Universidad que se deriven de los ingresos obtenidos por patentes y servicios externos; el producto de la renta de bienes inmuebles patrimonio de la Institución; así como aportaciones extraordinarias que obtenga ésta y/o el Sindicato de Trabajadores (STUANL), ya sean del gobierno federal, estatal y de organismos privados, así como de los intereses, dividendos y demás productos y aprovechamientos del patrimonio del Fondo. Como era de esperarse, el impacto de la masificación de la Universidad en la década de los 70 se ha dejado sentir en los últimos años, por el número importante de jubilaciones de personal docente y administrativo. Por señalar un dato, de 2001 a la fecha se han jubilado 399 profesores de tiempo completo del nivel superior. Esta situación se ha agudizado en los últimos años: en 2006 se jubilaron 61 de los 335 profesores que estaban en posibilidad de jubilarse, y en 2007 ya se han jubilado 34 de los 474 que reunen los requisitos. Para atender el problema de las sustituciones de PTC, procurando mantener y, en su caso, mejorar su capacidad académica, la Universidad ha seguido un proceso de incorporación de nuevos profesores, bajo una rigurosa política de selección que considera altos estándares de habilitación, según el área de desempeño. Universidad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 Página 71 �Jueves 31 de enero de 2008 Gaceta Universitaria UANL Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 enológica Un aspecto sobre el cual la Universidad ha puesto particular énfasis en los últimos años y que se ha convertido en una gran fortaleza institucional, es el de la rendición de cuentas. Actualmente la institución efectúa actividades permanentes de rendición de cuentas a la sociedad e instancias gubernamentales sobre su quehacer y el manejo de los recursos públicos puestos a su disposición, en tiempo y forma, de la siguiente manera: 1 Informes anuales de actividades por parte del Rector, dándolos a conocer al H. Consejo Universitario en sesiones plenarias y a la comunidad en general, transmitiéndose a través de diversos medios de comunicación. Auditorías anuales financieras y de la matrícula realizadas por despachos externos a la Institución, las cuales son publicadas en los principales diarios de la localidad y a través de la página Web de la Universidad. Cabe señalar que la decisión de quién audita a la Universidad es tomada por el Consejo Consultivo externo, y en esa decisión pesa el que se trate de consultores con reconocimiento internacional y certificados en la materia. Estados financieros dictaminados e información financiera complementaria del ejercicio anual, entregados anualmente a la Secretaría de Educación Pública (SEP). Reportes de avance presupuesta! a la SEP y al Gobierno del Estado. Documentación comprobatoria e informes trimestrales del estado que guardan los fideicomisos de fondos específicos cuyos recursos son aportados por el gobierno federal. En 2003 se creó la Unidad de Enlace y Acceso a la Información (UEAI), que es la instancia facultada para otorgar información a toda la sociedad, atendiendo y tramitando las solicitudes formuladas por los peticionarios. Esta Unidad ha venido fomentando, por medio de publicaciones, conferencias y contactos directos, la transparencia y el acceso a la información de la Universidad, así como la confianza en la protección de datos personales y todo lo que esto implica, conforme lo determina la ley. Además, es uno de los organismos de transparencia con mejor organización administrativa, la cual fue sometida a los procedimientos que exige la norma de estandarización de calidad ISO 9001 :2000, cuya certificación obtuvo en noviembre de 2004, manteniéndose hasta la fecha. La Universidad, en su búsqueda constante por sostener e incrementar sus fortalezas y transformar las debilidades en áreas de oportunidad, cuenta con un mecanismo más de retroalimentación y vinculación con el contexto académico, científico, cultural, tecnológico y social: los Consejos Consultivos Externos (nacional e internacional). De las reuniones de trabajo con dichos Consejos han surgido importantes proyectos en aras de hacer realidad la Visión 2012 y situar a la Universidad en escenarios globalizados. Los integrantes de dichos consejos son personalidades del más alto prestigio, tanto del sector público como del privado, y especialistas en distintas áreas del conocimiento. Ellos a su vez diseminan hacia la comunidad lo que la institución está haciendo en busca de la excelencia y la pertinencia de su oferta educativa. El reto en este aspecto es continuar fortaleciendo los esquemas y procedimientos para el ejercicio transparente y la rendición oportuna de cuentas a la sociedad, así como los órganos colegiados de la Universidad y sus consejos consultivos. Universidad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo Institucional 2007·2012 Página 72 Desde 1992, la Universidad ha trabajado en el desarrollo de su plataforma tecnológica basada en redes y en conectividad al alcance de todas las dependencias universitarias académicas y administrativas. Hoy en día las diferentes aplicaciones que sirven de herramientas académicas y administrativas, el desarrollo de proyectos educativos y la conexión de los sistemas institucionales administrativos, escolares y de bibliotecas, demandan la actualización permanente del área de telecomunicaciones y sistemas, a fin de contar con la tecnología de punta que dé soporte a diferentes aplicaciones de cómputo para la transmisión de altos volúmenes de información y ancho de banda Por ciento de construcción de la red Interna de la UANL adecuados, sin detrimento de la seguridad, confidencialidad e integridad de los datos que son utilizados y la infraestructura de su red de fibra entre campus. 100 Los apoyos del PIFI y recursos institucionales han permitido dotar a cada centro de enlace de la red metropolitana con los equipos de comunicaciones y software de administración necesarios para su operación, con lo cual se han fortalecido las condiciones de trabajo de los cuerpos académicos y se ha dotado a los profesores y estudiantes universitarios de más medios para tener acceso a un amplio acervo de fuentes de información, compartir experiencias y ampliar su capacidad para fomentar el desarrollo de medios, servicios y aplicaciones académicas. 80 60 40 20 o 2002 2003 2004 El avance en el robustecimiento de la Plataforma Tecnológica Educativa de la Universidad ha sido considerable en los últimos seis años, pero se requieren aún inversiones importantes para garantizar su disponibilidad y seguridad, sobre todo considerando sus necesidades de desarrollo y el crecimiento paulatino de nuevos espacios físicos, así como para fortalecer el trabajo de los cuerpos académicos, dotar a profesores y estudiantes de un más amplio acceso a fuentes de información y de herramientas que les permitan compartir experiencias y ampliar su capacidad, desarrollar medios, servicios y aplicaciones académicas que permitan el mejoramiento de la comunicación de docentes e investigadores a nivel nacional e internacional y faciliten el desarrollo de proyectos conjuntos. El reto en este aspecto es asegurar la actualización permanente y la cobertura de la red de datos, voz y video, para atender las demandas del desarrollo académico y de una gestión eficiente y eficaz de apoyo a las funciones sustantivas de la Universidad. Por lo que se refiere a la infraestructura de equipo de cómputo, y gracias a las inversiones realizadas en este sentido en los últimos años, la relación de estudiantes por computadora ha mejorado, pasando de 23 alumnos por computadora en 2002 a seis en 2007; la proporción de PTC por equipo de cómputo se mantiene en uno, lo que nos coloca por encima de las metas institucionales establecidas previamente para estos indicadores: alcanzar una proporción de 10 alumnos por computadora y que cada profesor cuente con una computadora para el desarrollo de las distintas actividades académicas. A través de la Dirección General de Bibliotecas (DGB) se ha impulsando en los últimos años la consolidación del concepto de Biblioteca Digital, que implica fortalecer el acceso a las bases de datos, _impulsar el programa de cultura de la información, desarrollar colecciones, así como la infraestructura de cómputo, comunicaciones y conectividad. Universidad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo Institucional 2007 2012 Página 73 2005 2006 2007 �Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 l"V:ci9"odemización Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 de espacios físicos ~orno r~ultado del ~roceso de planeación llevado a cabo en todos los ámbitos de las dependencias académicas y adm1mstr~t1va~ de la Umver~idad, se id~ntificaron las principales fortalezas que se han construido a lo largo de tos años con la aphcac1on de un con1unto de pohticas institucionales y la participación activa de la comunidad así como de tas princip~les debilidades que requieren ser superadas en los próximos años, mediante el enfoqu~ estratégico de fortalec1m1ento que contiene el Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012, para hacer realidad ta Visión 2012. Las fortalezas Ydebilidades que fueron identificadas se presentan en los cuadros siguientes en el ámbito académico y en el de la gestión. ' La regulación y ordenamiento de la infraestructura en atención a la demanda de espacios acordes con las necesidades del desarrollo de la capacidad y competitividad académicas de las distintas dependencias académicas de la Institución, en el marco de su Visión, se ha llevado a cabo mediante un Plan Maestro de Construcciones. Adicionalmente, la Universidad ha formulado recientemente un conjunto de políticas, lineamientos e indicadores para lograr el uso óptimo de su infraestructura, a fin de atender el problema de una desigual distribución en el uso de los espacios físicos por 'dependencia. En algunas de ellas los espacios se encuentran subutilizados, debido en buena medida a la baja matrícula. que atienden en los programas que ofrecen; mientras que en otras la infraestructura resulta insuficiente para la impartición de sus programas educativos y el desarrollo de sus cuerpos académicos. En tos últimos seis años, la capacidad física instalada se incrementó en un 50%, lo cual ha sido fundamental para propiciar la mejora continua y el aseguramiento de la calidad de los programas educativos, la permanencia del personal más calificado y reconocido, el desarrollo de los cuerpos académicos y para apoyar los procesos de aprendizaje de los estudiantes. La priorización de las debilidades identificadas permitió focalizar el diseño de políticas y estrategias en el marco del Plan de Desarrollo l~sti~uci_ona~, con el fin de atenderlas oportunamente mediante un enfoque estratégico en los procesos de planeaaon mst1tuc10nal en las diferentes dependencias académicas y administrativas de la Universidad. Principales Fortalezas UANL Con las construcciones, adecuaciones y remodelaciones realizadas en el periodo de referencia, se ha visto beneficiado más del 60% de los programas de licenciatura y posgrado, ya que los recursos han sido destinados a la construcción de aulas, talleres y anexos, en apoyo a la docencia e investigación en licenciatura y posgrado y a la difusión y extensión de los servicios y la cultura. Importancia O Atención a la demanda creciente de educación en sus diferentes modalidades, que requiere de aulas para educación presencial y espacios de uso colectivo para la búsqueda de información, entre otros. O Necesidad de nuevos espacios físicos, debido a la implantación del nuevo modelo educativo que implica la realización de actividades académicas del personal docente, como las tutorías, así como para el desarrollo de las Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento por parte de los cuerpos académicos. O Crecimiento y diversificación de la demanda de prestación de servicios, debido a una mayor vinculación de la Universidad con las necesidades regionales y locales de los sectores social y productivo. O Atención de los estándares nacionales e internacionales requeridos para la acreditación. El reto en este aspecto es satisfacer oportunamente las necesidades de operación de los programas educativos en los tres niveles que imparte la Universidad; lograr que los estudiantes tengan igualdad de oportunidades en el acceso y uso de la infraestructura institucional como un aspecto básico de la equidad educativa; y asegurar que los cuerpos académicos cuenten con las condiciones apropiadas para el desarrollo de sus actividades y así coadyuvar con su permanencia en la Institución. Capacidad académica 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Aun cuando la infraestructura ha crecido significativamente, existe un conjunto de razones que demandan el crecimiento o adecuación de las áreas físicas de la Universidad, entre ellas: Integración y func1onam1ento de las DES Esquemas y procedimientos de planeación, articulados por la Visión 2012 de la Institución Sólida planta académica. 91% PTC con posgrado: 32% con doctorado; 38% con Perfil Deseable; 15% adscrito al S N 1 44 ][ Universidad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 Página 74 Universidad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 Página 75 �Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 Principales Jueves 31 de enero de 2008 Principales Problemas Fortalezas Prioridad lntegracion y funcionamiento de las DES UANL Innovación educativa Otras fortalezas 100% de programas educativos de licenciatura evaluables reconocidos por su buena calidad por los organismos de evaluación externa, y acreditación del 100% de la matrícula de licenciatura atendida en PE de buena calidad Capacidad académica Brechas de capacidad académica entre dependencias académicas (diferencias en los niveles de habilitación académica, insuficiente número de CA consolidados, de profesores adscritos al SNI y con el reconocimiento del perfil deseable en algunas DES) 1 UANL Competitividad académica Gaceta Universitaria UANL .2 3 4 5 Alto grado de posicionamiento social Infraestructura y espacios físicos insuficientes para garantizar el desarrollo adecuado de los PE , de los CA y la atención y formación integral de los estudiantes 6 Alto índice de satisfacción de los estudiantes y de los egresados (86% en ambos casos) Programas de apoyo que promueven la equidad educativa (tutorías y becas) Procesos educativos que promueven el aprendizaje significativo, la equidad y la movilidad estudiantil Consejos consultivos externos de coadyuvancia en la toma de decisiones Esquemas eficaces para la rendición oportuna de cuentas y para la transparencia de la información Universidad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 Página 76 Universidad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo Insti tucional 2007-2012 Página 77 �Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 Principales Principales Importancia Problemas Problemas Integración y funcionamiento de las DES 1 de la Gestión priorizadas UANL 2 t Competitividad académica Brechas de calidad Innovación 3 4 Tasas de egreso y titulación por debajo de lo deseable en el marco de la Visión 2012 Construcción parcial del nuevo Modelo Educativo de Formación Integral 5 6 7 8 9 Brechas de competitividad académica entre la oferta educativa de licenciatura y posgrado al interior de algunas DES, y entre ellas Recursos insuficientes para mantener actualizada la red de conectividad y los sistemas de información institucionales acordes con su desarrollo Acervo insuficiente para cumplir con la norma oficial de la ABIESI para México y lograr la reacreditación de los PE No se cuenta con un sistema de información digital de la tutoría ligado a una base de datos integrada Explotación parcial del SIIA en algunas dependencias académicas Universidad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo Institucional 2007-201 2 Página 78 Insuficiente número de PE de posgrado registrados en el PNP Universidad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 Página 79 �Jueves 31 de enero de 2008 Gaceta Universitaria UANL Principales Importancia Fortalezas de la Gestión priorizadas 2 3 Integración y funcionamiento de las DES Gaceta Universitaria UANL Capacidad académica Jueves 31 de enero de 2008 Innovación educativa Otras fortalezas El desarrollo institucional se enmarca en los objetivos estratégicos y las metas de la Visión 2012 de la UANL Se cuenta con un modelo institucional para el proceso de planeación, evaluación y seguimiento permanente Se cuenta con un nuevo esquema de pensiones y jubilaciones que ha permitido mejorar significativamente la viabilidad financiera institucional a corto y mediano plazos 4 La Universidad cuenta con consejos consultivos externos, nacionales e internacionales, que operan regularmente y que coadyuvan a la toma de decisiones para la mejora continua y el aseguramiento de su calidad 5 Se opera bajo una cultura de la evaluación externa, y como evidencia se han certificado, bajo la norma ISO 9001-2000, 279 procesos y 29 escuelas preparatorias 6 Se cuenta con un esquema eficaz para la gestión de la vinculación con los sectores público y privado y para la colaboración académica interinstitucional. Los CA tienen líneas asociadas con los mismos 7 8 9 La Universidad opera bajo una cultura de medición y rendición de cuentas del desempeño de la administración, en relación con los servicios que presta Se cuenta con una instancia que promueve y facilita el acceso a la Información Opera el SIASE a nivel central y en las dependencias académicas. Se tiene un avance del 100 por ciento en el desarrollo de los módulos de Escolar, Recursos Humanos y Recursos Financieros, los cuales están en la etapa de explotación por parte de las dependencias 10 Funciona una red institucional con un backbone de fibra óptica y enlaces entre dependencias académicas y servicios educativos en red, alámbrica e inalámbrica, que apoya el desarrollo de las funciones sustantivas y adjetivas de la Institución 11 Se dispone de espacios y mecanismos de acceso a la información bibliohemerográfica nacional e internacional en línea, mediante el sistema de biblioteca digital de apoyo a la impartición de los PE y el trabajo de los CA y sus estudiantes 12 13 Se dispone de una normativa actualizada que orienta y sustenta el desarrollo institucional. En los últimos cuatro años se revisaron y actualizaron 17 reglamentos La Universidad ha logrado consolidar su infraestructura física indispensable en aulas, cubículos y laboratorios asociados al desarrollo de los programas educativos en los niveles medio superior y superior Universidad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 Página 80 Universidad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 Página 81 �Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 Principales Importancia Problemas Integración y funcionamiento de las DES Jueves 31 de enero de 2008 Capacidad académica Innovación educativa Otras fortalezas Insuficiente número de profesores de tiempo completo en el nivel superior para mejorar el índice de atención Ao/PTC con base en los lineamientos del PROMEP 1 de la Gestión priorizadas Gaceta Universitaria UANL 2 Construcción parcial del nuevo modelo educativo de formación integral 3 No se cuenta con instancias ni con personal suficientes (psicólogos, orientadores, terapeutas) para la atención estudiantil especializada que apoyen el trabajo de los tutores y contribuyan a reducir los índices de deserción y reprobación 4 Insuficiente número de profesores capacitados para operar procesos educativos con un enfoque centrado en el aprendizaje de los estudiantes y sustentados en currículos flexibles diseñados por competencias :: !; Insuficiente infraestructura ñsica !' de uso compartido para la operación del nuevo modelo educativo; para atender el crecimiento de la demanda y la operación de la nueva oferta educativa; así como para el desarrollo de las actividades académicas de profesores y alumnos, y en particular para el programa de tutorías 5 6 7 8 9 Recursos insuficientes para mantener actualizada la red de conectividad y los sistemas de información institucionales acordes con su desarrollo Acervo insuficiente para cumplir con la norma oficial de la ABIESI para México y lograr la reacreditación de los PE No se cuenta con un sistema de información digital de la tutoría ligado a una base de datos integrada Explotación parcial del SIIA en algunas dependencias académicas Universidad Autónoma de Nuevo león I Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 Página 82 Universidad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 Página 83 �Jueves 31 de enero de 2008 Gaceta Universitaria UANL El análisis de las principales fortalezas y debilidades institucionales identificadas durante el proceso de planeación, así como el análisis del contexto de la educación superior al que se ha hecho referencia en el Capítulo 11, sirvieron de base para la formulación del Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 que se presenta en el siguiente capítulo, y la definición de sus objetivos estratégicos, políticas, estrategias y metas a alcanzar en el período correspondiente, para cumplir con la Misión y hacer realidad la Visión al 2012 de la Universidad. El plan será objeto de un seguimiento y evaluacion periódica para asegurar el cumplimiento de sus objetivos estratégicos. Mediante el mapeo estratégico de objetivos en el marco del sistema de gestión, y su sistema asociado de indicadores institucionales, será posible el seguimiento y la evaluacion del cumplimiento de las metas que en él se establecen en el periodo 2007-2-012, así como la pertinencia e impacto de sus políticas y estrategias mediante el diseño y la aplicación de diversos instrumentos y la realización de proyectos de investigación educativa. Tanto la evaluación periódica del avance en el cumplimiento de las metas del plan, como los resultados obtenidos en la aplicación de instrumentos y la realización de investigaciones educativas, permitirá identificar oportunamente las adecuaciones que, en su caso, deban hacerse a las políticas y estrategias del plan para lograr sus propósitos. Este marco institucional de seguimiento y evaluacion permitirá, a su vez, asegurar que el plan mantenga su carácter dinámico, indicativo y orientador de las acciones que se realicen en las dependencias académicas y administrativas de la Universidad durante el período de referencia para el logro de sus objetivos, y de las aspiraciones institucionales plasmadas en la Visión 2012. Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 Capítulo Los objetivos estratégicos, las políticas, estrategias y metas del Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 ""\ Tos 01 tivos estratégicos del Plan de V ~sa~lo Institucional El Plan de Desarrollo Institucional establece cinco objetivos estratégicos para el logro de la Visión 2012 de la Universidad: Contar con una amplia y diversificada oferta educativa de buena calidad para la formación de bachilleres, técnicos, profesionales, científicos y humanistas, competentes a nivel nacional e internacional y con una alta adaptabilidad en el mundo laboral, así como para la actualización de profesionales en activo y para la educación de adultos. Ser un polo de desarrollo científico, tecnológico y humanístico de alto impacto social y académico por sus contribuciones relevantes a la generación y aplicación del conocimiento, y a la atención de problemáticas significativas del desarrollo social y económico del estado y del país. ...,. UANL Contexto > > PDI Situación actual Retos Objetivos estratégicos Políticas Estrategias Metas Contar con una gestión eficiente y eficaz de apoyo al desarrollo de las funciones universitarias, con esquemas para la mejora continua y el aseguramiento de la calidad, y para el ejercicio transparente y la rendición oportuna de cuentas a la sociedad. Misión y Visión 2012 Ser un polo de desarrollo cultural de alto impacto y reconocimiento social por sus contribuciones relevantes al desarrollo, la promoción y conservación de la cultura y el arte. ..... Poseer un alto grado de reconocimiento y posicionamiento social en los ámbitos nacional e internacional. Cabe señalar que para el logro de los tres primeros objetivos estratégicos, se requiere de un conjunto común de políticas y estrategias. Además, estos objetivos se encuentran estrechamente vinculados y relacionados con la capacidad y competitividad académicas de la Institución. Por esta razón, las políticas y estrategias que a continuación se describen fueron construidas en esos ámbitos del desarrollo institucional. Vale la pena señalar también que el objetivo estratégico número cinco se logrará en la medida en que los primeros cuatro se logren. Por ello, las políticas y estrategias asociadas a los cuatro primeros objetivos del Plan de Desarrollo inciden, en su conjunto, en el logro del quinto. Universidad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 Página 84 Universidad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 Página 85 �Jueves 31 de enero de 2008 Gaceta Universitaria UANL Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 Vinculación entre objetivos, políticas y estrategias \ : , po ' icas del Plan de Desarrollo Institucional Para el logro de los objetivos estratégicos, enmarcados en la Visión 2012, el Plan de Desarrollo Institucional establece el siguiente conjunto de políticas. Éstas son el elemento orientador y articular de las acciones a realizar por los universitarios para el logro de los objetivos estratégicos del Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012. Objetivos estratégicos 1 Contar con una amplia y diversificada oferta educativa de buena calidad para la formación de bachilleres, ... Políticas orientadas a: Estrategias orientadas a: Fortalecer la capacidad académica. Fortalecer la capacidad y competitividad académicas Fortalecer la competitividad académica 2 3. 4 5 Ser un polo de desarrollo científico, tecnológico y humanístico de alto impacto social y académico por sus contribuciones relevantes a la generació... Mejorar la integración y funcionamiento de las dependencias académicas. Mejorar la integración y funcionamiento de las dependencias académicas. Ser un polo de desarrollo cultural de alto impacto y reconocimiento social por sus contribuciones relevantes ... Consolidar el Programa de Difusión de la Cultura y el Arte. Consolidar el Programa de Difusión de la Cultura y el Arte. Contar con una gestión eficiente y eficaz de apoyo al desarrollo de las funciones universitarias, con esquemas ... Fortalecer la vinculación, la extensión de los servicios y la gestión académico-administrativa. Fortalecer la vinculación, la extensión de los servicios y la gestión académico-administrativa. Poseer un alto grado de reconocimiento y posicionamiento social en los ámbitos nacional e internacional. Mejorar el grado de posicionamiento social de la Universidad. Mejorar el grado de posicionamiento social de la Universidad. Universidad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 Página 86 1.- Fortalecer la capacidad académica 1. Se orientará la formación del personal académico de la 7. Se fomentará la actualización permanente de los universidad con relación a conocimientos, habilidades profesores de todos los tipos y niveles educativos en docentes (considerando metodologías centradas en el habilidades docentes y en el desarrollo del modelo aprendizaje), actitudes y valores. educativo de formación integral de la Universidad. 2. Se fomentará que cada dependencia del nivel medio 8. Se incentivará la formación académica de los profesores superior cuente con un plan de desarrollo de su planta del nivel medio superior, preferentemente hasta el nivel académica de tiempo completo; y que se actualice de maestría y de los del nivel superior, preferentemente periódicamente para asegurar el buen funcionamiento a nivel doctoral, mediante apoyos directos a través de de su programa educativo y sus esquemas de gestión. becas provenientes de programas federales, estatales, internacionales e institucionales, bajo condiciones 3. Se promoverá que cada dependencia académica del viables para la UANL. nivel superior cuente con un plan de desarrollo de su planta académica de tiempo completo; y que se 9. Se privilegiará, en el otorgamiento de apoyos para la actualice periódicamente para asegurar la impartición formación de profesores de tiempo completo a nivel adecuada de su oferta educativa y el desarrollo de sus doctoral, a aquellas dependencias académicas cuyo valor cuerpos académicos. del indicador- porcentaje de PTC con doctorado se encuentra por debajo de la media institucional del 25. 9%. 4. Se privilegiará, con base en los planes de desarrollo de la planta académica de cada dependencia académica, 10. Se impulsará el establecimiento de convenios y alianzas la contratación de personal académico con el perfil interinstitucionales, tanto a nivel nacional como adecuado a la naturaleza y las necesidades de las internacional, para desarrollar programas de formación escuelas del bachillerato y de su oferta educativa; del y actualización del personal académico de los niveles desarrollo de los cuerpos académicos de las medio superior y superior. dependencias de educación superior y de los sistemas de posgrado y de investigación, innovación y desarrollo 11. Se impulsará la obtención de reconocimientos externos tecnológico de la Universidad. para la planta académica del nivel superior, tales como el del perfil PROMEP y el del SNI. 5. Se promoverá prioritariamente la incorporación de nuevos profesores investigadores de tiempo completo 12. Se promoverá la identificación de criterios alternativos con reconocimiento internacional para atender áreas de evaluación en áreas para las cuales los criterios del estratégicas en programas educativos de licenciatura y PROMEP y del SNI no resultan adecuados para evaluar y posgrado, así como para coaduyar con el desarrollo de reconocer los avances en la capacidad académica de los sistemas de posgrado y de investigación, innovación las dependencias del nivel superior. y desarrollo tecnológico de la Universidad. 13. Se fomentará la participación de los profesores de los 6. Se fomentará el establecimiento de condiciones en cada niveles medio superior y superior, y de los cuerpos una de las dependencias académicas del nivel superior académicos, en el diseño de material didáctico y en la para el ejercicio equilibrado de las actividades de realización de proyectos de divulgación y educación docencia, investigación, tutoría, gestión y difusión y/o continua. divulgación del conocimiento por parte de los profesores de tiempo completo, a fin de garantizar el cumplimiento 14. Se impulsará la consolidación de los cuerpos académicos de las funciones institucionales e impulsar el como eje central del trabajo académico de la Institución reconocimiento del perfil deseable de un profesor y del desarrollo de sus sistemas de posgrado y de universitario por parte del PROMEP. investigación, innovación y desarrollo tecnológico, Universidad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 Página 87 �Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 asegurando que cuenten con un plan de desarrollo a 5 22. Se fomentará el registro de patentes en México y en el años que se evalúe y actualice anualmente y que extranjero de aquellos resultados de los proyectos de contenga los objetivos, las estrategias y los medios para generación y aplicación innovadora del conocimiento propiciar su superación académica continua. de los cuerpos académicos, que convenga a los intereses de la Universidad. 15.Se impulsará la formulación , el seguimiento y la concreción de planes de desarrollo de los cuerpos 23.Se promoverá la movilidad, el intercambio y uso académicos, atendiendo a las recomendaciones hechas compartido entre las dependencias académicas de la por el PROMEP. Universidad , de los recursos humanos, físicos y materiales. 16.Se propiciarán las actividades conjuntas multi e interdisciplinarias de cuerpos académicos para el 24. Se propiciará el uso de espacios compartidos en cada intercambio de experiencias, la mejora de sus funciones dependencia académica para fortalecer el desarrollo y del grado de desarrollo, para avanzar hacia su de los cuerpos académicos y de los sistemas de posgrado consolidación e internacionalización. y de investigación, innovación y desarrollo tecnológico de la Universidad. 17.Se promoverá la evaluación permanente de la pertinencia de las líneas de generación y aplicación 25. Se fortalecerá el programa de Estímulos al Desempeño del conocimiento de los cuerpos académicos; se del Personal Docente, como un medio que permita fortalecerán aquellas que sean pertinentes y se incentivar el trabajo académico relevante y de alta adecuarán las que lo requieran. calidad bajo criterios relacionados con el PROMEP. 18. Se promoverá la realización de proyectos de generación 26. Se atenderán prioritariamente las recomendaciones y aplicación innovadora del conocimiento cuyos formuladas por los CIEES y los organismos acreditadores, objetivos sean coadyuvar con el desarrollo sustentable, en el ámbito de la capacidad académica, para mantener así como de aquellos que incidan en problemáticas y asegurar la calidad de los programas educativos que sociales relevantes. se imparten en las dependencias del nivel superior, y con ello asegurar su reacreditación. 19. Se impulsará la publicación de los resultados de los proyectos de generación, aplicación y difusión del 27. Se dará atención prioritaria a los criterios considerados conocimiento de los cuerpos académicos, en medios indispensables en materia de capacidad académica, de prestigio y circulación internacional. según los lineamientos de acreditación del COPAES en el caso de los programas clasificados en el nivel 1 del 20. Se impulsará la formación y consolidación de redes Padrón de los CIEES y para los cuales no existe aún un académicas que permitan el establecimiento de vínculos organismo acreditador, con el propósito de estar en con otros cuerpos académicos de la dependencia, de condiciones de lograr la acreditación en cuanto surja otras dependencias y de otras instituciones de el organismo acreditador correspondiente. educación superior y centros de investigación nacionales y extranjeros, que a través de proyectos conjuntos permitan la generación y/o aplicación innovadora del 11.- Fortalecer la competitividad académica conocimiento, la difusión de sus resultados en medios especializados de prestigio, nacionales e internacionales, 28. Se fomentará que cada dependencia del nivel medio y el desarrollo y la consolidación de los sistemas de superior cuente con un plan de desarrollo que se posgrado y de investigación, innovación y desarrollo actualice periódicamente para la mejora continua y el tecnológico de la Universidad. aseguramiento de la calidad de su programa educativo y de sus esquemas de gestión académica. 21. Se impulsará la participación de profesores visitantes de alto nivel y amplio reconocimiento a nivel nacional e 29. Se impulsará que cada dependencia académica del nivel internacional, para coadyuvar a la impartición de los superior cuente con un plan de desarrollo que se programas educativos, al desarrollo de los cuerpos actualice periódicamente para propiciar la mejora académicos y de los sistemas de posgrado y de continua y el aseguramiento de la calidad de sus investigación, innovación y desarrollo tecnológico de procesos educativos y de los programas educativos la Universidad. que imparte. Universidad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 Página 88 Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 30. Se promoverá que los programas educativos que ofrece 39. Se impulsará la conformación de un sistema de la Universidad en todos los tipos, niveles y modalidades investigación, innovación y desarrollo tecnológico que se actualicen permanentemente, considerando las articule las fortalezas institucionales en la materia y problemáticas que las profesiones enfrentan, las que dé sustento a la operación del sistema de posgrado, tendencias internacionales de la educación superior, coadyuve al desarrollo y aplicación del conocimiento la evolución del mundo del trabajo y de las ocupaciones. relevante a la atención de problemáticas prioritarias del desarrollo social y económico del estado y del país. 31. Se dará prioridad a la revisión colegiada de planes y programas de estudio, así como de los procesos 40. Se propiciará el desarrollo de la investigación articulada educativos asociados, para incorporarlos al nuevo a la docencia, con el fin de retroalimentar el trabajo modelo educativo institucional que propicia la equidad docente y fortalecer la formación de los estudiantes. y la formación integral de los estudiantes y que se encuentra sustentado en los ejes estructuradores de 41. Se impulsará la consolidación del programa de tutorías. educación centrada en el aprendizaje y basada en competencias; en el eje operativo de la flexibilidad 42. Se impulsará la atención y la formación integral del curricular; y en los ejes transversales de estudiante mediante estrategias curriculares y cointernacionalización del proceso educativo y la curriculares. innovación. 32. Se asegurará que la formulación, revisión y actualización de planes y programas de estudio se sustente en un perfil explícito del egresado, con el soporte cognoscitivo, axiológico, social y humano necesarios para el desempeño profesional demandado por la sociedad del conocimiento. 43. Se asegurará que los estudiantes del nivel medio superior y superior tengan igualdad de oportunidades de acceso y uso de la infraestructura de la Universidad, como un elemento fundamental en el propósito de lograr la equidad educativa. 44. Se impulsará la participación de los estudiantes en eventos académicos, culturales y deportivos que 33.Se impulsará el desarrollo de un programa de favorezcan una formación profesional competitiva, investigación educativa que propicie la innovación, la académica y laboralmente. mejora continua de la calidad de los programas educativos y sus procesos de gestión, y que atienda los 45.Se asegurará que el desarrollo integral de los principales problemas de aprendizaje. estudiantes, en todos los niveles educativos, se oriente 34.Se impulsará la incorporación de innovaciones educativas al proceso educativo para facilitar la internacionalización del currículo. a lo disciplinario y a su formación como personas, e integre un proceso sistemático y permanente de evaluación para conocer su eficiencia e impacto en su formación. 35. Se asegurará una oferta educativa pertinente en los 46. Se procurará que los estudiantes se involucren en tipos y niveles que ofrece la Universidad. proyectos de investigación , para fortalecer su formación, y a la vez generar en ellos interés por el 36. Se asegurará que los nuevos programas educativos que desarrollo de esta actividad. se autoricen cuenten con las condiciones adecuadas para su desarrollo y el reconocimiento de su buena 47. Se intensificarán los intercambios y las estancias en el calidad, mediante su acreditación por el organismo extranjero de estudiantes y personal académico, para acreditador correspondiente, reconocido por el coadyuvar a la internacionalización de la institución. COPAES, o bien su registro en el Padrón Nacional de Posgrado SEP-CONACyT. 48. Se impulsará que cada dependencia académica realice 37. Se asegurará que el personal académico de nuevo ingreso satisfaga el requisito de formación docente que establezca la Universidad. de manera permanente un seguimiento preciso de los indicadores de eficiencia terminal y titulación de los programas educativos que ofrece, a fin de implementar las estrategias adecuadas para su mejora continua. 38. Se impulsará la conformación de un sistema de posgrado 49. Se fomentará la mejora continua de los exámenes de buena calidad en el cual los programas contribuyan indicativos del nivel medio superior. ordenadamente, y de manera articulada entre sí, a la formación integral de los estudiantes, a la generación 50. Se promoverá la evaluación del aprendizaje de los y/o aplicación del conocimiento, a la Misión y a hacer alumnos del nivel medio superior y superior por realidad la Visión 2012 de la Universidad. onzanismos externos. Universidad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 Página 89 �Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 51. Se impulsará la consolidación de los estudios de 61. Se impulsará la construcción de un Modelo Institucional seguimiento de egresados, de satisfacción de de Administración del conocimiento que apoye los estudiantes y empleadores, para todos los programas procesos educativos, el desarrollo del sistema de educativos de los niveles medio superior y superior. posgrado y las líneas de generación y aplicación innovadora del conocimiento de los cuerpos 52. Se promoverá sistemáticamente la movilidad de alumnos académicos. en programas académicos institucionales, interinstitucionales e internacionales. 62. Se incrementarán los recursos destinados al desarrollo de la investigación en la Universidad, fortaleciendo los 53. Se asegurará que las actividades deportivas se orienten vínculos de colaboración con organismos externos. hacia la formación integral y recreación del alumno, y al enriquecimiento de la calidad de vida de la comunidad 63. Se fomentará que el personal académico, estudiantes y universitaria. administradores aprendan y dominen más idiomas, así como el manejo de las tecnologías de la información y 54. Se promoverá el uso de modalidades no presenciales y la comunicación. el aprovechamiento de las nuevas tecnologías de la información y comunicación, con el objetivo de ampliar 64. Se ampliará la oferta de educación continua en todas y diversificar la oferta educativa y en atención a la las áreas del conocimiento, promoviendo el crecimiento demanda de servicios con equidad. personal, la actualización y la capacitación profesional de los actores de la sociedad del conocimiento. 55. Se orientará la matrícula hacia nuevas opciones de oferta educativa relacionadas con áreas estratégicas 65. Se impulsará la evaluación externa de las dependencias del conocimiento, prioritarias para el desarrollo estatal del nivel medio superior, para propiciar la mejora y regional. continua y el aseguramiento de la calidad de su programa educativo y de sus esquemas de gestión. 56. Se promoverá un mayor desarrollo de las líneas de investigación, con énfasis en la mejora continua y el 66. Se impulsará la evaluación externa y la acreditación de aseguramiento de la calidad de los programas educativos. los programas educativos no evaluados del nivel superior, una vez que cuenten con egresados, así como la atención 57. Se fomentará que las actividades de investigación y el de las recomendaciones a los programas ya acreditados posgrado enfaticen la calidad y la pertinencia, o clasificados en el nivel 1 del Padrón de los CIEES, para favoreciendo : asegurar su consolidación. El desarrollo equilibrado en todas las áreas del conocimiento. 111.- Mejorar la integración y el funcionamiento de las El equilibrio entre la investigación básica y la dependencias académicas aplicada. La vinculación entre la investigación y el posgrado. 67.Se fomentará que cada dependencia académica cuente Los proyectos inter y transdisciplinarios. con su Plan de Desarrollo que contenga objetivos, La creación de redes. políticas y estrategias, en el marco de la planeación institucional, para asegurar su buen funcionamiento y 58. Se impulsará la creación de complejos de investigación el cierre de brechas de calidad entre sus programas de la Universidad, ubicados en zonas industriales de la educativos y cuerpos académicos. El plan deberá región y del país que propicien el desarrollo de actualizarse periódicamente para propiciar el logro de emprendedores, y las incubadoras de empresas, entre sus metas. otras iniciativas. 68. Se promoverá el fortalecimiento de los esquemas que 59. Se impulsará la investigación y la innovación en áreas promueven la coordinación y vinculación entre las afines al deporte. dependencias y sus cuerpos académicos, de manera que éstos participen activamente en la toma de 60. Se fomentará la consolidación de la producción editorial decisiones. científica de la Universidad a nivel nacional e internacional. 69. Se propiciará que los cuerpos académicos participen en programas de formación, generación y aplicación innovadora del conocimiento, y en las actividades docentes, de tutoría, gestión institucional y divulgación del conocimiento. Universidad Autónoma de Nuevo L~ 1 Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 Página 90 Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 70. Se impulsará la congruencia entre las líneas de 81. Se fortalecerán los programas de difusión de la cultura generación y aplicación del conocimiento de los cuerpos y el arte como una forma eficaz de vinculación de la académicos y los programas de formación que atienden. Universidad con la sociedad y para el cumplimiento de su Misión. 71. Se privilegiará el uso de espacios compartidos para la impartición de los programas educativos y las actividades 82. Se asegurará que todos los sectores de la comunidad de los cuerpos académicos. universitaria y de la sociedad se beneficien de los programas de difusión y promoción de la cultura que 72. Se fortalecerá la coordinación y gestión institucional, realice la universidad. con el fin de que su funcionamiento se dirija primordialmente al logro de los objetivos institucionales 83. Se impulsará la conformación de redes estratégicas de expresados en la Visión UANL 2012. colaboración con organismos nacionales e internacionales que fomenten el arte. 73.Se promoverá la movilidad, el intercambio y uso compartido de los recursos humanos, físicos y materiales, 84. Se impulsará la creación de nuevos espacios para el entre las dependencias académicas de la Universidad. desarrollo de la cultura y el arte. 74. Se impulsará la consolidación del sistema bibliotecario 85. Se impulsará la actividad editorial, atendiendo a criterios institucional, la ampliación de la red bibliotecaria, de la de calidad y pertinencia, para apoyar el desarrollo de biblioteca digital y la implementación del programa de las funciones sustantivas. calidad institucional, para desarrollar la cultura de la información en la comunidad universitaria. 86. Se fomentará la mejora continua de las actividades de difusión, divulgación y conservación del patrimonio 75. Se fomentará la consolidación de la red universitaria en cultural y artístico, incrementando con ello su materia de conectividad informática, de tal forma que cobertura e impacto social. permita el uso de las nuevas tecnologías de la información, así como la comunicación fluida y con la 87. Se promoverá la capacitación y actualización mejor calidad hacia el interior de la UANL, hacia el resto permanente de los responsables de llevar a cabo los del país e internacionalmente. programas de cultura y arte en la Universidad. IV.- Fortalecer la difusión de la cultura y el arte 88. Se promoverá la conformación de redes culturales para impulsar y facilitar el trabajo de artistas y profesionales 76. Se fortalecerán las relaciones con los diversos sectores de las artes. de la sociedad para promover proyectos comunes en materia de cultura, ciencia y tecnología (cultura de 89. Se fomentará el desarrollo del deporte estudiantil, vinculación externa). participando activamente en programas interinstitucionales del país y del extranjero. 77.Se impulsarán las acciones de promoción, difusión y divulgación del conocimiento. 90. Se fomentará la capacitación y actualización permanente de técnicos y responsables del deporte 78.Se impulsará el diseño y la aplicación de un plan en la Universidad. estratégico para la difusión de la cultura y el arte, que permita generar alianzas estratégicas y fortalecer las 91. Se fomentará la evaluación permanente de las estructuras institucionales de apoyo a estas actividades. actividades y los resultados de las prácticas deportivas, con el fin de incorporar programas de investigación en 79. Se asegurará que la oferta cultural de la Universidad las disciplinas asociadas al deporte y ampliar los ámbitos tenga una alta visibilidad e impacto en la sociedad. de acción con los estudiantes y la sociedad. 80. Se asegurará que los programas institucionales de 92.Se asegurará que la Universidad cuente con extensión de la cultura y el arte guarden consistencia infraestructura y programas pertinentes de fomento y con las condiciones del entorno, y que se encuentren desarrollo deportivo que propicien la formación integral sustentados en el consumo cultural de la comunidad del estudiante, contribuyendo a equilibrar su salud universitaria, en la internacionalización de la Universidad psicológica y física, así como el fortalecimiento de la y en la búsqueda de beneficios recíprocos con la disciplina, la capacidad de trabajo en equipo y los valores sociedad en general. en general. Universidad Autónoma de Nuevo L~ 1 Plan de Desarrollo lnst1tuc10nal 2007-201 2 Página 91 �Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 V.- Fortalecer la vinculación, la extensión de los servicios y la gestión académico-administrativa 93. Se promoverá el uso de modalidades no presenciales y 105. Se favorecerá la movilidad entre dependencias el aprovechamiento de las nuevas tecnologías de la académicas y administrativas de personal capacitado información y comunicación, en atención a la demanda en sistemas de gestión de calidad, en apoyo a la mejora de servicios y al logro de la equidad. continua de los sistemas e implementación de nuevos procesos. 94. Se impulsará el desarrollo de esquemas eficaces para el diálogo y la vinculación con agentes y 106. Se asegurará que la operación institucional se sustente representantes de los diversos sectores de la sociedad. en una cultura de la transparencia, la rendición de cuentas y de información oportuna a la comunidad 95. Se impulsarán las actividades del voluntariado universitaria y a la sociedad en general, sobre las universitario, contribuyendo a la consolidación de la actividades, los resultados académicos, la aplicación de formación integral del estudiante y fortaleciendo su los recursos públicos puestos a su disposición y de la sensibilidad humana y compromiso social. gestión de la Universidad. 96. Se fortalecerán los consejos consultivos externos de la 107. Se asegurará la calidad y pertinencia de la información, Universidad. mediante una adecuada coordinación de estructuras y sistemas. 97. Se fortalecerá la vinculación, a través de programas y proyectos multidisciplinarios de beneficio para la 108. Se fortalecerá el fondo de pensiones y jubilaciones comunidad, con prestadores de servicio social y del personal universitario contratado antes de 1998, prácticas profesionales. para acelerar su puesta en operación a principios del año 2008. 98. Se estimulará el desarrollo de estrategias curriculares para la participación de los alumnos en programas de 109.Se promoverán las adecuaciones pertinentes a la vinculación. normativa interna que garanticen el buen funcionamiento de la Institución. 99. Se dará prioridad a los proyectos relacionados con las necesidades del desarrollo social. 110. Se fomentará en la Universidad un clima de trabajo que favorezca la consecución de la Visión 2012. 100. Se asegurará que la gestión académico-administrativa se sustente en políticas y estándares de calidad 111. Se proporcionará al personal administrativo los apoyos total, ética laboral, profesionalización del servicio, requeridos para mejorar su desempeño. productividad y transparencia. 112. Se impulsará la mejora continua del clima 101. Se impulsará un Sistema de Gestión de la Calidad organizacional y la calidad de vida de los empleados de institucionalizado, en donde se simplificarán los procesos la Universidad con prácticas laborales gratificantes, administrativos de las dependencias centrales y las estímulos, promociones y mejores servicios, entre otras académicas, y se contará con el certificado ISO 9001acciones. 2000. 113. Se impulsarán los esquemas de planeación 102. Se promoverá la certificación o recertificación de programación - presupuestación para el desarrollo de procesos, laboratorios y talleres, dando prioridad a los la infraestructura física, a fin de mejorar la aplicación que ofrecen servicios de apoyo a la formación de los de los recursos financieros. estudiantes y a los proyectos de vinculación. 114. Se fortalecerán y diversificarán los esquemas para la 103. Se fomentará el seguimiento de los compromisos y obtención de recursos económicos, con el fin de contar programas de gestión, a través de una comisión de alto con una plataforma de solidez financiera que sustente nivel especialmente dedicada a ello. la operación y el respaldo de los programas institucionales y la consecución de sus objetivos y 104. Se impulsará la formación y capacitación permanente metas. de funcionarios y personal administrativo. Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 VI. Fortalecer el nivel de posicionamiento social de la Universidad 115.Se proyectará hacia el exterior una imagen institucional 125. Se ampliarán y fortalecerán de manera coherente los sólida de la UANL, como una institución en la que se mecanismos y acciones de comunicación social de las llevan a cabo diversas actividades académicas, culturales, dependencias académicas. de vinculación, deportivas y de gestión, caracterizadas por su buena calidad. 126. Se utilizarán los medios electrónicos y espacios al alcance de la Universidad para promover el 116. Se fomentará la participación de la Universidad en conocimiento entre los diferentes sectores de la reuniones y eventos de alto impacto nacional e sociedad y sus representantes, de sus logros más internacional, para dar a conocer sus contribuciones relevantes y contribuciones al desarrollo social y relevantes en el cumplimiento de su Misión. económico, al conocimiento científico y humanístico y al desarrollo de la tecnología. 117. Se impulsará la organización de eventos, preferentemente de carácter internacional, en los que 127. Se fomentará la planeación y evaluación sistemática se analicen problemáticas relevantes del desarrollo bajo un enfoque estratégico que proporcione evidencia social y económico a nivel mundial. de la pertinencia y eficacia de las acciones emprendidas para fortalecer el nivel de posicionamiento y 118. Se impulsará la relación de la Universidad con los reconocimiento social de la Universidad. organismos que establecen rankings sobre diversos aspectos de la educación superior. 119. Se asegurará que la Universidad cuente con un esquema de comunicación estratégica para dar a conocer a la sociedad los logros más relevantes de la Institución en el cumplimiento de sus funciones. 120. Se impulsará la formulación y aplicación de un plan estratégico de fortalecimiento de la imagen institucional que, sustentado en la promoción de los logros y contribuciones más relevantes de la Universidad, propicie un mayor reconocimiento y aprecio por parte de la sociedad y sus representantes, una mayor identidad y compromiso de los miembros de la comunidad con el quehacer institucional y con hacer realidad las aspiraciones de la Universidad, plasmadas en su Visión 2012. 121. Se impulsará la realización de estudios para conocer el índice de satisfacción de estudiantes, egresados y empleadores. 122. Se impulsará la realización de estudios para conocer la opinión de la sociedad y sus diferentes actores sobre la Universidad y el cumplimiento de sus funciones. 123. Se creará una imagen corporativa institucional, utilizando diversos medios diseñados para tal propósito. 124. Se impulsará la realización de campañas periódicas de refuerzo de la identidad institucional. Universidad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 Universidad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 Página 92 Página 93 �Jueves 31 de enero de 2008 Gaceta Universitaria UANL V.s ~egias del Plan de Desarrollo Institucional . . . . Impulsar las políticas descritas con anterioridad requiere _de_l siguiente conjunltlo de estral~eg1as ~:s~~~u~;J.::~;;~ ' · 1· it de acción que es necesano impulsar y desarro ar para e ogro !:~~;t~;~:::t~~;~1:~ ~:r~:s:;~0 ;~0 ~nstitucional 2007-2012, así corno de las aspiraciones institucionales enmarcadas en la Visión 2012. 1 Consolidar la capacidad y competitividad académicas d~ la institución y de cada una de sus dependencias académicas. 1 1 1 1' 1 1 l illi, 1. Gestionar recursos regularizables para la contratación 7. Utilizar eficientemente los apoyos del PROMEP para coadyuvar a la realización de estudios de doctorado de de nuevos PTC con posgrado que contribuyan a mejorar los PTC la reincorporación de PTC que actualmente se la distribución actual de las cargas académicas en las encuen¡ran estudiando un posgrado y la incorporación dependencias, fortalecer el desarrollo de los programas de nuevos profesores con posgrado. educativos y de los cuerpos académicos Y sus LGAC, con base en necesidades plenamente justificadas e 8. Utilizar el programa de repatriación del CONACyT para identificadas en los ejercicios de planeación. incorporar nuevos PTC con doctorado. 2. Establecer lineamientos para que cada una de las dependencias académicas del nivel medio sup~rior 9. Utilizar la bolsa de trabajo del CONACyT para identificar posibles candidatos a incorporarse en la Universidad. cuente con un plan de desarrollo integral que considere la planta académica, el programa educativo que ofrece y los aspectos de gestión, para asegurar su buen 10 Publicar las convocatorias para la contratación de · nuevos PTC con los niveles de habilitación requeridos, desempeño. en los medios de circulación e información más adecuados, de acuerdo con las disciplinas. 3. Establecer lineamientos para que cada una de las dependencias académicas del nivel superior cuente con un plan de desarrollo de su planta académica para lograr 11. Establecer mecanismos de colaboración con instituciones de educación superior que ofrezcan la máxima habilitación y formación de sus profesores programas de posgrado reconocidos por su buena en áreas estratégicas para la Universidad, sustentado calidad, para la posible contratación de sus egresados. en los planes de desarrollo de los cuerpos académicos y de los programas educativos que imparte. 12.Apoyar la formación posdoctoral de los PTC de la universidad. 4. Desarrollar un programa de superación académica que tenga corno objetivo prioritario cerrar brechas _de capacidad académica entre las dependencias 13. Otorgar apoyos para la actualización de profesores responsables de asignaturas relacionadas con las artes académicas de la Universidad. y las humanidades. 5. Impulsar el tránsito de profesores de tiempo p~rci~l- a tiempo completo que cuenten con la habiht~cion 14. Eficientar la programación académica en las dependencias académicas para propiciar que los PTC requerida, mediante el establecimiento de mecanismos realicen equilibradamente sus actividades docentes, de que pongan a su alcance los apoyos del PROMEP Y generación y aplicación innovadora del conocimiento, faciliten su cambio de categoría. tutoría y gestión. 6. Privilegiar la contratación de PTC con doctorado p~ra fortalecer las plantas académicas de las dependencias 15.Establecer lineamientos para que cada cuerpo académico cuente con un plan de desarrollo que se académicas del nivel superior, asegurando su actualice periódicamente y propicie su superación contribución efectiva al fortalecimiento de los cuerpos continua y su participación en los sistemas de pos~r~do académicos y al desarrollo de los programas educativos, y de investigación, innovación y desarrollo tecnolog1co dando prioridad a las dependencias con rnen~res de la Universidad. fortalezas en este sentido para cerrar brechas de calidad entre ellas. Universidad Autónoma de Nuevo León ¡ Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 Página 94 Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 16. Intensificar los programas de profesores visitantes y 28. Conformar una red de investigación que lleve a cabo estancias académicas para fortalecer los cuerpos estudios acerca de la implementación y desarrollo del académicos y establecer redes de colaboración e nuevo modelo educativo, y cuyos resultados permitan intercambio con base en sus planes de desarrollo y en permanentemente mejorar su operación. el de los sistemas de posgrado y de investigación, innovación y desarrollo tecnológico. 29. Establecer lineamientos para que cada programa educativo, en el marco del plan de desarrollo de la 17. Fortalecer las estancias de actividad profesional del dependencia académica correspondiente, cuente con personal académico en los sectores social y productivo, un proyecto de desarrollo que precise las acciones a en congruencia con las asignaturas que imparten los emprender para asegurar su reacreditación o su profesores y con las líneas de generación y aplicación permanencia en el nivel 1 del Padrón de los CIEES; en del conocimiento de los cuerpos académicos. caso de no contar con un organismo acreditador, continuar incrementando las tasas de egreso y titulación 18.Apoyar prioritariamente la publicación de los resultados y que los estudiantes cuenten con las mismas de los proyectos de generación y aplicación innovadora oportunidades de acceso y uso de la infraestructura del conocimiento de los cuerpos académicos en revistas de apoyo a sus actividades formativas. El proyecto de de alto impacto y prestigio internacional. desarrollo deberá evaluarse al término de cada ciclo escolar para verificar sus impactos y, en su caso, realizar 19. Establecer un programa de superación académica de oportunamente las adecuaciones necesarias. amplia cobertura, para la actualización y capacitación de los docentes y, directivos de las dependencias del 30. Someter los programas educativos a la evaluación de nivel medio superior y superior, en los ejes del modelo organismos acreditadores extranjeros para proyectar educativo de formación integral de la Universidad. su calidad a nivel internacional. 20. Intensificar las acciones que permitan la conclusión y 31.Fortalecer y ampliar las acciones y los servicios la puesta en operación del Modelo Educativo de institucionales destinados a facilitar la permanencia y Formación Integral en cada una de las dependencias el éxito académico de los estudiantes, mediante la académicas de la Universidad. Incorporar al currículo realización de estudios diagnósticos y el impulso a los la dimensión internacional, el servicio social y las programas institucionales de orientación vocacional y prácticas profesionales. educativa , tutorías, seguimiento de trayectorias escolares y apoyo para la transición al trabajo o al 21. Identificar en cada dependencia académica las acciones posgrado. y los recursos necesarios para la implementación y el desarrollo del nuevo modelo educativo. 32. Fortalecer en los programas educativos las actividades curriculares orientadas al aprendizaje significativo y al 22. Gestionar convenios y recursos para la operación del desarrollo de competencias específicas. nuevo modelo educativo de formación integral. 23. Diseñar y aplicar instrumentos para dar seguimiento y evaluar la implementación del nuevo modelo educativo en las dependencias del nivel medio superior y superior. 33. Fortalecer en los programas educativos las actividades extracurriculares orientadas a la formación integral de los estudiantes y al desarrollo de competencias genéricas. 24. Diseñar y aplicar instrumentos para evaluar el 34. Involucrar a los estudiantes en programas comunitarios desempeño de los profesores con base en el nuevo con enfoque interdisciplinario. modelo educativo. 35. Enriquecer las opciones para el egreso y la titulación de los estudiantes y vigilar que éstas estén acordes con las necesidades y características de cada programa 26.Crear un centro interactivo de aprendizaje por educativo y faciliten la obtención del grado, sin reducir multimedia. las exigencias académicas relacionadas con el perfil de competencias profesionales correspondiente. 27. Desarrollar un programa de investigación educativa que propicie la innovación, la mejora continua de la calidad 36. Crear centros de atención integral del estudiante. de los programas educativos, sus procesos de gestión y que atienda los problemas fundamentales del 37. Socializar al interior de las dependencias académicas el aprendizaje. Programa Institucional de Tutorías. 25. Impartir cátedras universitarias en otros idiomas. Universidad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 Página 95 �Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 38. Fortalecer las condiciones de operación del programa 49. Homologar el sistema de créditos con estándares de tutorías en todas las dependencias académicas de establecidos por organismos nacionales e la Universidad y de los programas de atención internacionales. especializada. En particular, establecer lineamientos y criterios para la asignación de tiempo al programa de 50. Fortalecer los vínculos de colaboración con instituciones tutorías y para el número de alumnos tutorados por nacionales y extranjeras de educación superior que profesor. ofrezcan programas educativos de buena calidad, compatibles con los de la Universidad, para sustentar 39. Ofrecer cursos de capacitación para los profesores en los programas de movilidad estudiantil. la operación del programa de tutorías. 51. Adecuar el reglamento de estímulos para el personal 40. Establecer un esquema de evaluación del programa de académico, asegurando su alineación con los propósitos tutorías por parte de los estudiantes. del modelo educativo de formación integral y la Visión 2012. 41. Realizar estudios en todas las dependencias del nivel medio superior y superior para conocer el perfil y las 52. Operar de manera generalizada los sistemas de necesidades de los estudiantes (características seguimiento de trayectorias escolares, tutorías y económicas, capacidades, hábitos de estudio, prácticas seguimiento de egresados. sociales, etc.) y, con base en los resultados enriquecer el modelo educativo, el currículo de los programas 53. Diversificar la oferta educativa de la Universidad, educativos, el programa de tutorías y otros dedicados utilizando modalidades semipresenciales, no presenciales a su atención. y el uso intensivo de las tecnologías de la información y la comunicación. 42. Establecer o fortalecer los programas de apoyo y seguimiento a estudiantes con capacidades diferentes, 54.Ampliar la oferta de programas educativos de corte identificados desde su ingreso a la Universidad. internacional. 43. Establecer convenios con organismos de los sectores 55. Incrementar la participación de estudiantes extranjeros público y privado para el desarrollo de proyectos de en los programas educativos de la Universidad. vinculación con valor en créditos, prácticas profesionales, servicio social, estancias de aprendizaje 56. Someter los programas educativos de la Universidad a y otras modalidades de aprendizaje establecidas en el evaluación y reconocimiento de la calidad por parte de modelo educativo de formación integral de la organismos acreditadores extranjeros. Universidad. 57. Establecer lineamientos para conformar y desarrollar 44. Establecer y/o fortalecer los esquemas colegiados de un sistema de posgrado que permita articular las planeación, evaluación y actualización cada 5 años de fortalezas institucionales y superar las debilidades de la los programas educativos, para la mejora continua y el oferta educativa de este nivel. aseguramiento de su calidad, apoyados en el seguimiento de egresados y de trayectorias escolares, la evolución 58. Formular y aplicar un plan estratégico para asegurar la de las profesiones y de las ocupaciones en el mundo conformación del sistema de posgrado, la buena calidad laboral, y en las necesidades del desarrollo social y de los programas que lo conforman y su buen desempeño. económico estatal y regional. 59. Elaborar y mantener actualizado un catálogo de la oferta 45. Mantener el servicio social como una práctica formativa de educación continua de la Universidad. articulada con los programas registrados en la Universidad por diversos actores de la sociedad. 60. Evaluar periódicamente la pertinencia de la oferta de educación continua de la Universidad. 46. Convertir la práctica profesional en parte esencial de la formación de los estudiantes, contando con la 61. Establecer lineamientos para conformar y operar un reglamentación que les dé valor curricular. sistema de investigación, innovación y desarrollo tecnológico que permita articular las fortalezas 47. Convertir los Centros de Auto Aprendizaje del Idioma institucionales en la materia, contribuir al desarrollo Inglés en Centros de Aprendizaje de Lenguas. del conocimiento relevante y su aplicación, así como a dar respuesta a problemáticas prioritarias del desarrollo 48. Establecer un sistema de certificación parcial de estatal, regional y nacional. estudios. Universidad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 Página 96 Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 62. Formular y aplicar un plan estratégico para asegurar la 73. Gestionar apoyos extraordinarios, públicos y privados, conformación y el desarrollo del sistema de para ampliar la cobertura de los programas de movilidad inve~tigación, innovación y desarrollo tecnológico que estudiantil y de atención a estudiantes en condiciones cons1~ere el fomento a la colaboración entre cuerpos económicas adversas (becas), que coadyuven a mejorar academicos, su integración en redes de colaboración su permanencia y desempeño. e intercambio académico y el uso compartido de la infraestructura institucional disponible. 2. Consolidar el Programa de Difusión de la Cultura y el 63. ~stablecer proyectos de generación y aplicación Arte innovadora del conocimiento en materia de sustentabilidad, y protección y conservación del 74. Formular y aplicar un plan estratégico para la difusión ambiente. de la cultura y el arte de la Universidad, cuyo objetivo sea lograr que las actividades que se realicen tengan 64. Crear el consejo de evaluación y seguimiento de la un alto impacto y reconocimiento social. investigación que se realiza en la Universidad, para asegurar su pertinencia y mejora continua. 75.Apoyar prioritariamente la oferta cultural y las actividades de alto impacto social. 65. Gestionar convenios y recursos para el desarrollo de los sistemas de posgrado y de investigación, innovación 76. Ampliar la cobertura de los eventos culturales de alto y desarrollo tecnológico. impacto y los concursos promovidos por la Universidad. 66. Desarrollar un modelo institucional de administración 77. Evaluar periódicamente el impacto de la oferta cultural. del conocimiento que permita fortalecer los programas educativos, el sistema de posgrado y la investigación de 78. Establecer actividades extracurriculares, como la Universidad, y establecer alianzas estratégicas de alto p_resen~ación de espectáculos, obras, conferencias y impacto. s1mpos1a, en apoyo a las asignaturas relacionadas con las artes y las humanidades. 67. Ampliar los convenios de colaboración e intercambio académico con instituciones nacionales y extranjeras 79. Establecer un proyecto de investigación sobre el que cuenten con cuerpos académicos de alto nivel y consumo cultural de la comunidad universitaria, cuyos programas educativos reconocidos por su buena calidad. resultados sirvan para organizar y hacer más pertinentes los programas de difusión de la cultura y el arte. 68. Identificar áreas prioritarias para el desarrollo estatal . regional y nacional en que pueda incidir la investigación' 80. Crear la Sociedad Promotora de Eventos para la Siembra que se realiza en la Universidad, y propiciar que las Cultural. líneas de generación y aplicación del conocimiento de los cuerpos académicos, así como los procesos de 81. Fortalecer los programas de difusión de la cultura y el innovación, se asocien estrechamente con dichas áreas. arte, con apoyo de los profesores, a fin de ofrecer eventos de carácter formativo y de entretenimiento 69. Establecer convenios de apoyo con los sectores público para los alumnos y la sociedad a la que se dirigen. Y privado para realizar investigación en las áreas prioritarias identificadas. 82. Crear talleres artísticos y espacios culturales en cada una de las dependencias académicas de la Universidad. 70. Desarrollar prácticas deportivas interinstitucionales de clase mundial. 83.Ampliar la cobertura de los eventos culturales en particular, a través de actividades de teatro, danza, ;rtes 71. Mejorar la calidad de la infraestructura y los servicios plásticas, música, literatura, radio, televisión y deportivos de apoyo a la formación integral de los cinematografía, así como los concursos promovidos por estudiantes. la Universidad. 72. Establecer un fondo con recursos federales, estatales 84.Ampliar y consolidar acciones para el rescate, la e institucionales para apoyar las acciones de los pr~te_cción y conservación del patrimonio cultural y programas de profesores visitantes y estancias art1st1co de la Universidad. académicas, la realización de los planes de desarrollo de las dependencias académicas, de los cuerpos académicos y del programa de investigación educativa. Universidad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 Página 97 �Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 85. Establecer mecanismos de colaboración con instancias 97. Crear una com1s1on de alto nivel para evaluar nacionales y extranjeras dedicadas al rescate, la periódicamente los avances de los programas de gestión conservación y protección del patrimonio cultural y y el cumplimiento de metas. artístico de la Universidad. 98. Certificar los procesos estratégicos de gestión de la 86. Establecer y mantener procesos de generación y Universidad por normas internacionales ISO 9000. consumo artístico y cultural en las dependencias académicas y administrativas de la Universidad. 99.Establecer mecanismos de capacitación y desarrollo de habilidades de planeación y de manejo de sistemas de 87. Establecer redes de colaboración entre dependencias gestión de la calidad, bajo la norma ISO 9001 :2000, para académicas y administrativas para la promoción de la formación de directivos y funcionarios relacionados programas y actividades de difusión de la cultura y el con la planeación estratégica y los procesos de gestión. arte. 100. Ofrecer cursos para mantener actualizado al personal 88.Apoyar a las dependencias académicas para que difundan administrativo y directivo de la Universidad en el sus propios productos culturales y artísticos, tanto al desempeño de sus funciones. interior de ellas como en el resto de la Universidad. 101. Formular e implementar el Sistema Institucional de 89. Establecer programas conjuntos con organismos de Indicadores que permita dar seguimiento al Plan de prestigio nacional e internacional dedicados al arte y a Desarrollo Institucional y al Mapeo Estratégico del la cultura. Sistema de Gestión. 109. Fortalecer el trabajo de planeación compartida entre directivos, cuerpos académicos y docentes, mediante 124. Fortalecer la Fundación UANL como organismo externo principal para la procuración de fondos para el la integración institucional de grupos para la planeación desarrollo de las funciones de la Universidad y, en y el seguimiento de metas. particular, para la operación de sus programas y proyectos estratégicos. 110. Establecer la oficina de atención de egresados. 126. Identificar y utilizar vías que propicien economías en la adquisición del equipamiento y los servicios de 112. Establecer un programa permanente de telecomunicaciones e informáticos. concientización ambiental dirigido a la comunidad universitaria y a la sociedad en general. 127. Eficientar el uso de los recursos financieros de la Universidad. 113. Hacer más eficientes el uso, re-uso y reciclaje de los recursos de la Universidad. 128. Realizar reuniones periódicas de funcionarios del más alto nivel, para analizar la potencial existencia de riesgos 114. Integrar a los estudiantes en las actividades y proyectos estructurales. ambientales internos y externos. 116. Fortalecer la participación de los consejos consultivos en la definición de áreas prioritarias y de oportunidad 4. Mejorar el nivel de posicionamiento de la Universidad susceptibles de atenderse mediante proyectos de en los ámbitos nacional e internacional vinculación. 117. Fortalecer el programa de calidad en el servicio y la atención, que incluya procesos de evaluación periódica y seguimiento. 130. Apoyar prioritariamente la participación de la Universidad en reuniones y eventos de alto impacto nacional e internacional, para dar a conocer sus contribuciones relevantes en el cumplimiento de su Misión. 118. Modernizar los procesos administrativos mediante un proceso de reingeniería que permita, entre otras cosas, 131. Organizar prioritariamente reuniones de carácter cumplir con los requerimientos de la Ley de internacional, a fin de analizar problemáticas relevantes Transparencia y Acceso a la Información. para el desarrollo social y económico de las naciones. 119. Realizar periódicamente una evaluación diagnóstica 132. Establecer mecanismos de comunicación permanentes que permita conocer las necesidades de capacitación y eficaces con los organismos que establecen rankings de las diferentes áreas de servicio administrativo. sobre diversos aspectos de la educación superior, asegurando que éstos cuenten con la información 120. Identificar las medidas de apoyo necesarias para el oportuna sobre las capacidades institucionales y las buen desempeño de las funciones encargadas al contribuciones relevantes de la Universidad en el personal administrativo. cumplimiento de sus funciones. 94. Revisar la estructura de soporte institucional y, en su 106. Fortalecer los sistemas y redes de información de las caso, hacer las adecuaciones necesarias. dependencias de educación superior. 121. Desarrollar periódicamente estudios sobre clima 133. Diseñar y aplicar un Plan de Comunicación Estratégica organizacional y atender oportunamente las áreas interna y externa para asegurar que la comunidad débiles detectadas. universitaria y la sociedad en general estén bien informadas sobre el quehacer institucional y los logros 122.Definir lineamientos para el reemplazo de la y las contribuciones más relevantes de la Universidad. infraestructura y el equipamiento de la Universidad. 95. Identificar las adecuaciones a la normativa para asegurar 107. Ampliar la red de comunicación inalámbrica de la que ésta dé un sustento adecuado al desarrollo de las Universidad. funciones de la Universidad. 108. Fortalecer el Portal de la Universidad asegurando la 96. Desarrollar un modelo de gestión que coadyuve pertinencia y la actualización permanente de la eficazmente al desarrollo de las funciones universitarias. información que contenga, como un elemento estratégico para la rendición de cuentas y la promoción nacional e internacional de la Institución. Página 98 129. Generar mecanismos de apoyo y seguimiento para asegurar el cumplimiento de las metas financieras del fondo de pensiones y jubilaciones previstas en los estudios actuariales correspondientes. 115. Ofrecer cursos de capacitación para los responsables del deporte universitario. 90.Crear el Centro de Producción y Comunicación 102. Dar seguimiento y evaluar el desarrollo del Programa Audiovisual. de Fortalecimiento Institucional y sus actualizaciones periódicas. 91. Gestionar recursos extraordinarios para promover los programas estratégicos en esta área. 103. Ampliar y fortalecer la infraestructura de aulas, laboratorios, talleres y bibliotecas, tanto para la 3. Consolidar la vinculación, la extensión de los servicios docencia como para la investigación, mediante el y la gestión académica administrativa de la universidad concurso de recursos extraordinarios, a través de proyectos académicos y de investigación y el 92. Potenciar las actividades de vinculación con la sociedad establecimiento de convenios con empresas y organismos mediante el fortalecimiento de las instancias patrocinadores. universitarias para brindar asesoría, capacitación Y servicios a la micro y pequeña empresas; estancias de 104. Fortalecer la toma de decisiones institucionales estudiantes y académicos en el sector productivo; mediante la articulación y actualización de sistemas y estancias de técnicos y profesionales del sector servicios de información, apoyados en una red completa productivo en la Universidad; asesorías a sectores que ofrezca la conectividad y capacidad adecuadas Y externos; apoyo a programas de capacitación; mediante estudios actuariales sobre prestaciones Y investigación conjunta con el sector productivo, y apoyo compromisos universitarios. para la innovación y transferencia de tecnología. 105. Integrar a las dependencias de educación media 93. Establecer un programa de investigación para identificar superior a la red de voz y datos de la Universidad, y a necesidades de los sectores social y productivo. los sistemas institucionales. Universidad Autónoma de Nuevo Leon I Plan de Desarrollo Institucional 2007 2012 125. Organizar y coordinar la red de benefactores de la Universidad. 111. Establecer mecanismos de difusión interna y externa de las oportunidades de vinculación de la Universidad con los sectores público, privado y social. 123. Automatizar las bibliotecas de la Universidad. - 134. Realizar un diagnóstico de comunicación que determine la situación real y el contenido del Plan de Comunicación Estratégica, para fortalecer el nivel de posicionamiento social de la Universidad. Universidad Autónoma de Nuevo león I Plan de Desarrollo lnst1tuc100al 2007·2012 Página 99 �Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 "V:•4 135. Conformar un comité que desarrolle y evalúe 140. Fortalecer la imagen corporativa institucional, periódicamente el Plan de Comunicación Estratégica utilizando diversos medios diseñados para tal propósito. de la Universidad. 141. Realizar campañas periódicas de refuerzo de la identidad institucional. 136. Realizar campañas periódicas de refuerzo de identidad a través de diversos eventos: encuentros, foros, y la distribución de materiales alusivos a los valores, atributos 142. Ampliar y fortalecer de manera coherente los mecanismos y acciones de comunicación social de las institucionales, Misión y Visión de la Institución entre dependencias académicas. la comunidad universitaria y la sociedad en general. del Plan de Desarrollo Institucional El Plan de Desarrollo Institucional no tendría sentido si a tr v , , ~quello que se pretende lograr en el período de su vi encia ;nes de el no ~e ~tablecen metas precisas que determinen estas sean realistas, cuantificables Y congruentes co~ los .r r el establ~1m_1ento de esta~ metas se h~ procurado que del plan para el logro de la Visión. Las metas establecid ~ og amas mst1tuciona_les ~ las areas estrategicas de acción de referencia. Su logro está supeditado al traba ·o de la ~~man _cuenta de las aspirac1on~ institucio~ales en el periodo que se han descrito con anterioridad. Represe~tan . . umdtd en_ el_ marco _del conJunto de pohticas y estrategias dedicarle el mayor esfuerzo Y recursos. ' as1m1smo, as pnondades institucionales a las cuales habrá que 137. Desarrollar y aplicar un plan estratégico de 143. Utilizar eficientemente y de manera eficaz los medios electrónicos y espacios al alcance de la Universidad fortalecimiento de la imagen institucional que , para promover el conocimiento entre los diferentes sustentado en la promoción de los logros y las sectores de la sociedad y sus representantes, de sus contribuciones más relevantes de la Universidad, logros más relevantes y contribuciones al desarrollo propicie un mayor reconocimiento y aprecio por parte social y económico, al conocimiento científico y de la sociedad y sus representantes, una mayor humanístico y al desarrollo de la tecnología. identidad y compromiso de los miembros de su comunidad con el quehacer institucional y con hacer realidad las aspiraciones de la Universidad plasmadas en 144. Desarrollar procesos de planeación y evaluación sistemática bajo un enfoque estratégico que su Visión 2012. proporcione evidencia de la pertinencia y eficacia de las acciones emprendidas. 138. Realizar periódicamente estudios para conocer el índice de satisfacción de estudiantes, egresados y empleadores. Me~as relevantes del Plan de Desarrollo Institucional en el penodo 2007- 2012 para el nivel medio superior Personal académico. Húmero y %de PTC de la institución con: Licenciatura 218 30.70 208 28.89 198 485 68.31 505 70.14 525 Maestría Doctorado Participación en el programa de tutorías 1,, 7 .99 7 ,97 7 366 52.86 408 56.67 450 61. 188 25.40 178 168 22.11 545 73.65 565 585 76.97 7 .95 492 66.49 7 534 139. Realizar periódicamente estudios para conocer la opinión de la sociedad y sus diferentes actores sobre la Universidad y el cumplimiento de sus funciones. Universidad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 Página 100 - Universidad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 Página 101 7 .92 574 75.53 �Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 Metas relevantes del Plan de Desarrollo Institucional en el periodo 2007- 2012 para el nivel medio superior Metas relevantes del Plan de Desarrollo Institucional en el periodo 2007- 2012 para el nivel superior Programas educativos de HMS PE que se actualizarán con base en el 53 63 n 86 84• 100 84 100 84 100 Personal académico. Número y .% de PTC de la Licenciatura 131 Maestría 967 Doctorado 578 Perfil deseable reconocido por el 688 84 100 • 31 Técnicas 25 Generales 24 Bilingüe Progresivo 3 Bilingüe Progresiv modelo educativo de formación integral Técnico 1 Internacional PE acreditados NO NO ND NO 84.. 100 84 100 84 100 84 100 •• Depende de que existan NO NO NO NO En consolidación. evaluables En formación. Eficiencia terminal Índice de absorción a Ed. Superior 10079 69.12 10448 70 1092 11 11984 n 140 7% 52% 989 51% 139 7% 132 6% 990 49% 978 48% 1003 48% 31% 649 34% 749 37% 814 40% 37% 824 43% 275 14% 307 16% Consolidados. del total asociado a las dependencias 1538 65 16645 69 7% 117 5% 986 46% 862 41% 970 45% 956 48% 1004149% 1139 54% 1293160% 355 18% 398 20% 447 21% Participación en el programa de tutorías 1499 81% 1629 84% 1n9 86% 1789, 88% 1854 88% ! Cuerpos Académicos atendida en PE de de buena calidad, 14581 63.6 14926 64 141 1 Adscripción al SNI o SNC 173 69.2 19925 79.7 2115 84.6 25000 100 Tasa de egreso por cohorte 7% PROMEP-SES organismos acreditadores para los Bachilleratos Técnicos Número y porcentaje de matricula institución con: 17 11% 27 18% 37 24% 44 28% 53 33% 63 40% 30 20% 37 25% 49 31% 52 33% 53 33% 53 '33% 107 69% 87 58% 70 45% 60 38% 53 33% 43 27% 1790 73 18750 75 132 74 14062 75 Programas educativos de TSU, PA y licenciatura: PE que se actualizarán con base en el 70 100% 8 11% 18 27% 34 49% modelo educativo de formación integral Procesos estratégicos de gestión que serán certificados por la norma ISO 9000:2000 r Número de procesos 8 153.3 1 10 ] 66.6 I 11 173.3113 J 86.6 1 14 ¡93.3 50 71% 70 100% Observación: Los datos hasta 2007, consideraban la actualización de los PE al Incorporar e l Área Curricular de Formación General Universitaria. A partir del 2008 se inicia un proceso de actualización que dará cabida a todos los elementos del modelo educativo de formación integral en la totalidad de los PE. I l I 15 100 Diseño, integración y explotación del SI/A Número de módulos que 4 100 5 100 5 100 5 100 5 100 5 100 estarán operando (administración PE que evaluarán los CIEES. escolar, recursos humanos y finanzas) PE que serán acreditados por Módulos del SIIA que operarán 3 75 4 80 4 80 5 100 5 100 2 3% 31 44% 28 40% 34 48% 27 39% 30 43% 44 63% 50 71% 56 80% 88% 66 94% 70 100% 61 100% 66 100% 66 100% 70 100% 62 organismos reconocidos por el COPAES. 5 100 Número y porcentaje de PE de relacionados entre sí 58 100% 59 100% licenciatura y TSU de buena calidad del 1 total de la oferta educativa evaluable Número y porcentaje de matricula 62332 100% 64141 100% 6611 100% 70313 100% 7376 100% 7622 100% Se agregan en 2008 atendida en PE de licenciatura y TSU de Agronegocios, en 2009 Mecatrónica y Genómica y en 201 O los de Filosofia y el resto buena calidad del total asociado a los PE evaluables Universidad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 Página 102 - Universidad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 Página 103 �Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 Metas relevantes del Plan de Desarrollo Institucional en el periodo 2007• 2012 para el nivel superior Metas relevantes del Plan de Desarrollo Institucional en el periodo 2007· 2012 para el nivel superior ---- Metas de gestión No. % No. % No. % No. % No. % No. % Procesos estratégicos de gestión que serán certificados por /a norma ISO 9000:2000 Número de procesos 279 100% 301 100% 334 100% 389 100% 422 100% 422 100% Programas educativos de Posgrado: PE que se actualizarán 68 56% 82 66% 93 75% 91 73% 95 77% 95 77% PE que evaluarán los CIEES. 62 51% 70 56% 76 61% 72 58% 69 57% 71 PE que ingresarán al PNP SEP-CONACyT. 32 26% 44 35% 59 47% 59 47% 65 52% 66 53% Número y porcentaje de matrícula 57% las 13 DES restantes, promoviendo l as atendida en PE de posgrado de buena 1 1 1 Número de módulos que 89 89 89 90 90 90 4 100% 5 100% 5 100% 3 75% 4 4 5 100% 5 100% 5 100% 5 5 100% 5 100% estarán operando (administración de TSU y PA escolar, recursos humanos y finanzas) Tasa de titulación por cohorte para PE de TSU r ecertificaciones correspondientes. ·- Diseño, integración y explotación del SI/A: 1 Eficiencia terminal: Tasa de egreso por cohorte para PE 85 85 85 86 1 87 1 88 Módulos del SIIA que operarán PA 60 60 62 63 65 70 Crecimiento de la infraestructura en de licenciatura 80% l relacionados entre sí Tasa de egreso por cohorte para PE 7000 80% 55 55 57 59 25 25 27 28 1 60 65 32 35 100% 1 14000 2100 28000 m2 construidos Tasa de titulación por cohorte para PE 3500 4200 Se plantea el crecimiento de infraestructura en mts cuadrados considerando la prospectiva de crecimiento planteada por las DES, el presupuesto y el índice de crecimiento observado en los anos anteriores de licenciatura ~ Se considera la certificación de los procesos del resto de los Departamentos Centrales de la UANl y de 1252 34% 1709 45% 189¡ 48% 2357 55% 261 59% 2943 63% calidad. Observaciones Tasa de graduación para PE de posgrado ·,t La reestructuración del sistema del posgrado implicará cambi os en la planeación de estas metas Incrementar recursos en el fondo Página 104 15% 15% - 15% 115% 15% Ampliación y mejora de la conectividad NA 98% NA 98% NA 98 Consolidación de los programas de NA 99% NA 99% NA 100% 26 100% 27 100% 27 100% 27 100% 27 100% 27 /100% atención integral a estudiantes Universidad Autónoma de Nuevo león I Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 15% de retiro 1 Se planea incrementar el fondo en un 15% anual. El monto se ajustará tomando en cuenta que a partir de 2008 el fondo empezará a tener egresos. l Universidad Autónoma de Nuevo león I Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 Página 105 DES que cuentan y ofrecen todos los programas de atención integral (tutoría , trayectoria escolar, retención y desarrollo estudiantil, modelo de formación integral �Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 Capítulo Fo ación utiversitaria de clase mundial Las áreas estratégicas de acción en el Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 La Universidad debe ofrecer programas educativos que armonicen la calidad con la cobertura y con la equidad relacionada con áreas estratégicas del conocimiento, prioritarias para el desarrollo regional, nacional e internacional. El objetivo estratégico de la oferta educativa de la UANL es brindar una formación universitaria de clase mundial, lo cual implica que sus programas educativos sean reconocidos por su buena calidad, tanto a nivel nacional como internacional. Formación Universitaria "Clase mundial" L rar los objetivos estratégicos del Plan de Desarrollo ln~titucional 2007-2012, en_ :1 marc°: de sus políticas Y estrategias, requiere precisar lasd area~ rel::::~d:~i~~~1~: para la formulación de los Programas de ~arrollo de las epen enc1 erativos Anuales. Capacidades genéricas/ Capacidades específicas Reconocidos por su buena calidad nacional e ~macional / ~:~;i:~:s ::d~:r:~~=~;:ny ; ~ :ioia~:~;;:l~d::, s~;f:j:~::~s 1~: diagnósticos, las políticas, los programas y las metas establecidas. .t.. Las áreas estratégicas de acción que coadyuvarán al ~og~o de 1_0s objetivos estratégicos del Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 son las s1gu1entes. 0 Formación universitaria de clase mundial. o Internacionalización. O Generación Y aplicación del conocimiento de alto impacto. o Planeación, evaluación Y gestión. o Procuración de fondos. Infraestructura • • •• Programas educativos Modelo educativo UANL Áreas estratégicas de acción l '·· ..• fntemaciona l1zaaon O Un modelo educativo que responda a las necesidades de formación del nuevo contexto de la educación superior. O Una infraestructura adecuada que atienda las demandas del entorno. VISION 2012 Tener una oferta educativa que atienda las demandas del entorno, las expectativas de la sociedad y las del estudiante, tanto presentes como futuras, requiere tomar en cuenta un conjunto de principios que orienten el funcionamiento de cada uno de los programas educativos, con el propósito de dar una formación universitaria de clase mundial. ♦ l ··-"l Vinculación, divulgación de la cultura y extensión de los servicios Es aquí donde adquiere importancia central el que la Universidad Autónoma de Nuevo León formule e implemente su modelo educativo de formación integral, que sea garante de que se está en la perspectiva de la formación universitaria de clase mundial. evaluaoon y gestión . de Nuevo ,~• _,_ 1 Plan de Desarrollo Institucional 2007 2012 Universidad Autonoma Página 106 1 O Una planta académica con el perfil deseable para el desempeño de sus funciones. I ' ·•., demand~ entorno •, _ t ' Atención-:, C: El reconocimiento de la calidad de los programas educativos conlleva a que éstos cuenten con los siguientes rasgos característicos: Generad6n y aplicación de conocimiento de alto impacto Formación universitaria "clase mundial" Procuración de fondos adecuado ·." O Vinculación, difusión de la cultura y extensión de los servicios. '· Planta académica con el perfil - Universidad Autónoma de Nuevo León I Plan di! Desarrollo Institucional 2007-2012 Página 107 �Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 . . , d Nuevo León deberá estar centrado en el aprendizaje y en el El modelo educativo de la Umvers1dad Autonoma e . . t ectos· tutelaje usos de las nuevas tecnologías estudiante; privilegiar la equid_ad ~ ?ermitir d~s~rrodllar lo;. s1gt~;en ;:n~s:'r a es~udiantes' con capacidades diferentes Y de la información Y la comumcac1on, la mov1hda estu ,an , ' a tener como referente a la sustentabilidad. ~ Modelo educativo UANL En esta perspectiva, el modelo educativo orienta el diseño de la oferta educativa y la forma en que ésta debe ser impartida, dando lugar al diseño de un currículo que sea congruente con la Visión, Misión y la formación universitaria de clase mundial. 1 e licación del conocimiento de alto impacto ració~ Centrado en el aprendizaje equidad La Universidad concibe que la generación y aplicación innovadora del conocimiento no se puede dar al margen de la formación de recursos humanos, sino que ésta debe estar indisolublemente ligada a los programas educativos y, en especial, al posgrado. Atención a \ estudiantes con capacidades diferentes El objetivo estratégico de la investigación de la Universidad Autónoma de Nuevo León es generar y aplicar conocimiento de alto impacto, lo cual implica que sus programas de posgrado sean de clase mundial, esto es, que sean reconocidos por su buena calidad tanto a nivel nacional como internacional. .... - Sustentabilidad I El reconocimiento de la calidad de los programas de posgrado conlleva a que éstos cuenten con los siguientes rasgos característicos: t O Sustentados en cuerpos académicos consolidados. Modelo educativo UANL O Un modelo de formación universitaria que responda a las necesidades del nuevo contexto de la educación superior. O Infraestructura adecuada de apoyo a los procesos educativos. El posgrado de clase mundial se encuentra en la perspectiva de la formación universitaria de clase mundial, atendiendo las especificidades de este nivel educativo, razón por la cual se hace necesario matizar el modelo educativo y la consecuente orientación para el diseño del currículo de los programas educativos de especialización, maestría, doctorado y estancias posdoctorales. Generación y__!Plicación de conocimiento de alto impacto ~El diseño del currículo debe considerar los siguientes aspectos: □ La formación integral. La flexibilidad. □ La diversificación de las formas de aprend_ izaje. \ " •. t ♦ □ La estimulación de enfoques transversales (interdisciplinariedad Y multidisciplinariedad). ' _,,,,, El manejo de lenguajes. □ Propiciar contacto con el mundo laboral (estancias profesionales). _____ Fortalecer el compromiso social (servicio social). \. '¡, Curriculo ,,. )1 .,•.• Enfoque transversal -- Universidad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 Página 108 Manejo de lenguajes ,,. . .• ·, • ' ..... l ~-. ..... ;•· Competencias ,-------, ' Atención al entorno .. t r __ Sistema de evaluación y seguimiento _, Estancias profesionales ) Servicio social - Universidad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 Página 109 1 _J Generación y aplicación de conocimiento de alto impacto G• Actividad de aprendizaje r Cue: : académicos Currículo universitario □ □ ' Infraestructura 0 El desarrollo de competencias genéricas y específicas. □ "\ Posgrados "clase mundial" ' �Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 La Universidad, para ser una institución de cara a la sociedad del conocimiento y en el contexto de la globalización, debe impulsar un agresivo proceso de internacionalización. El objetivo estratégico de la Universidad en este ámbito es que sus funciones y actividades tengan una perspectiva internacional, en particular que los programas educativos que ofrece en todos los niveles incorporen esta dimensión. Una Universidad con una perspectiva internacional conlleva a que ésta cuente con los siguientes rasgos caracteristicos: □ Movilidad de académicos y estudiantes. □ Alianzas y redes estratégicas. La complejidad y las dimensiones de la Universidad, así como la aspiración de ser la universidad pública de México con el más alto prestigio nacional e internacional implica, que la Institución cuente con un proceso de planeación y gestión que sea garante de: O La efectividad institucional. D La mejora continua y el aseguramiento de la calidad de sus funciones y procesos. El objetivo estratégico de la planeación y la gestión es coadyuvar a la mejora continua de la efectividad institucional, así como a la mejora continua y el aseguramiento de la calidad de todas sus funciones y procesos. De manera tal que detonen la formación universitaria de clase mundial y la generación y aplicación del conocimiento de alto impacto. Planeación y gestión [ Internacionalización Sistema de planeación y evaluación ' • ••• ,c Efectivida; u stitucional• -- Planeación y gestión Sistema de gestión "Mejora continua y ►f aseguramiento de la calidad" Movilidad académica l t' ,, r Internacionalización Formación universitaria del siglo XXI Alianzas y redes El financiamiento de la Universidad, y en particular de sus programas institucionales estratégicos, cuya realización permitirá hacer realidad la Visión 2012, requiere de recursos crecientes y de una estrategia institucional efectiva para la procuración de fondos. El objetivo estratégico del financiamiento de la UANL es establecer un ambicioso programa de procuración de fondos que tenga como rasgo característico no solo la diversificación de las fuentes, sino la búsqueda de fuentes innovadoras de patrocinio para el desarrollo de sus funciones. Universidad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 Página 110 Universidad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 Página 111 �Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 El diagrama que se presenta a continuación resume la forma en que se articulan entre sí y se relacionan las áreas estratégicas de acción, con el objetivo de hacer realidad la Visión 2012 de la Universidad. Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 Capítulo Los programas institucionales en el marco del Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 Curriculo universitario j • t Programas de educación media superior y licenciatura de "clase mundial" Modelo educativo = ión '\ universitaria "Clase mundialj •••► ◄ Programas de posgrado de "clase mundial" ... • Cuerpos académicos Planta académica ( ,,-- VISIÓN 2012 ..... Generación y aplicación de conocimiento de alto impacto ;tf t Movilidad académica ...... •• . • .• •• ···► Alianzas y redes ' l Formación universitaria del siglo XXI Universidad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo Institucional 2007 2012 Página 112 Universidad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo Institucional 2007 2012 Página 113 �Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 • objetivos pe los programas institucionales Los 15 programas que a continuación se presentan son de carácter indicativo, y por tanto, dan pauta para que a través de ellos se desprendan acciones específicas a corto'. mediano y largo plazos. Con ellos no se agota el quehacer institucional, por lo que esta previsto que en la operación del plan, sin perder de vista los objetivos y las áreas estratégicas de acción, puedan incorporarse nuevos programas y proyectos; Y en contraparte, por su desarrollo o avance y circunstancia que los propicie, detener algunos de los que ahora se establecen. 1Programas y objetivos: Ampliación y diversificación de la oferta educativa 1.1 Responder con oportunidad a las demandas de actualización y formación de recursos humanos para el desarrollo del Estado y la región. Los programas se sustentan en la Misión, la Visión 2012, los objetivos estratégicos del plan y las políticas en las que se cifran los alcances del mismo. Deben servir de marco para los programas institucionales de las dependencias de la Universidad, los cuales deben estar alineados al propósito de hacer realidad la Visión 2012. 1.· Ampliación y diversificación de la oferta educativa 2.· Mejoramiento de la planta académica 3.· Formación integral de estudiantes y atención con equidad 4.· Generación, aplicación y difusión del conocimiento 5. • Difusión y extensión de la cultura y el arte 6.· Intercambio, vinculación y cooperación académica con los sectores social y productivo 7.· Educación continua 8. • Apoyo al deporte universitario 9.· Desarrollo de la infraestructura para llevar a cabo las actividades académicas de la Institución 10.· Desarrollo sustentable, protección y conservación del ambiente 11. • Seguimiento y evaluación 12.• Mejora de la administración y la gestión universitaria 13.· Procuración de fondos 14. • Internacionalización 15. • Comunicación estratégica 1.2 Ampliar las oportunidades de acceso a la Universidad mediante programas educativos pertinentes y de buena calidad. f Mejoramiento de la planta académica 2.1 Incrementar el nivel de formación de los profesores de tiempo completo de las dependencias académicas de la Universidad. 2.2 Cerrar brechas de capacidad académica entre las dependencias del nivel medio superior y entre las del nivel superior. 2.3 Desarrollar en el personal académico las competencias básicas para la operación del nuevo modelo educativo de formación integral. 2.4 Desarrollar y consolidar los cuerpos académicos para sustentar la operación de los sistemas de posgrado, y de investigación, innovación y desarrollo tecnológico de la Universidad. Universidad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 Universidad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 Página 114 Página 115 �Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 Gaceta Universitaria UANL 1Programas y objetivos: Formación integral de estudiantes y atención con equidad Jueves 31 de enero de 2008 3.1 Desarrollar e implementar un nuevo modelo educativo de formación integral de los estudiantes, que propicie la equidad, el uso intensivo de las tecnologías de la información y comunicación, y que se encuentre sustentado en los ejes estructuradores de educación centrada en el aprendizaje y basada en competencias, en el eje operativo de flexibilidad curricular y en los ejes transversales de innovación educativa e internacionalización del proceso educativo. Generación, aplicación y difusión del conocimiento 4.1 Fortalecer las capacidades institucionales para la generación y aplicación innovadora del conocimiento. 4.2 Desarrollar el sistema de posgrado de la UANL, reconocido por su buena calidad a nivel nacional e internacional. 3.2 Reestructurar los programas educativos de los niveles medio superior y superior que 4.3 Desarrollar un sistema de investigación, innovación y desarrollo tecnológico que contribuya de manera oportuna y significativa al avance del conocimiento científico, humanístico y artístico, así como a la atención de problemáticas relevantes del desarrollo social y económico de la región y del país. ofrece la Universidad, para incorporar el nuevo modelo educativo de formación integral. 3.3 Consolidar los programas de atención a estudiantes (tutoría, talentos, retención estudiantil), privilegiando la equidad. 4.4 Enriquecer la formación de los estudiantes a través de su incorporación en proyectos de investigación. 3.4 Incorporar en los programas educativos esquemas para atender a estudiantes con capacidades diferentes. 4.5 Consolidar la producción editorial científica de la UANL a nivel nacional e internacional. 3.5 Coadyuvar a la permanencia y terminación oportuna de los estudios de estudiantes 4.6 Difundir el avance del conocimiento en las diferentes áreas que cultiva la Universidad. en condiciones económicas adversas. Difusión y extensión de la cultura y el arte 3.5 Desarrollar la formación ética ciudadana. 5.1 Promover la cultura, el arte y las humanidades en apoyo a la formación integral de los estudiantes, al desarrollo de la comunidad universitaria y de la sociedad en general. ...,. 3.6 Cerrar brechas de competitividad académica entre la oferta educativa de licenciatura y la de posgrado. 5.2 Desarrollar y consolidar la difusión de la cultura universitaria. 5.3 Ampliar la cobertura de los eventos culturales y concursos promovidos por la Universidad. Intercambio, vinculación y cooperación académica con los sectores social y productivo. 6.1 Extender los servicios asistenciales a la comunidad. 6.2 Desarrollar un modelo eficiente y eficaz de intercambio, vinculación y cooperación académica de la UANL. Educación continua I • 6.3 Promover la vinculación interdisciplinaria de los estudiantes en programas comunitarios. 7.1 Ampliar la cobertura de la oferta de educación continua a sectores más amplios de la sociedad. 7.2 Atender necesidades de capacitación y actualización de profesionales en activo. 7.3 Coadyuvar con la formación de adultos. Universidad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 Universidad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 Página 116 Página 117 �Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 1Programas y objetivos: 1 a~~ el marco del Plan de Desarrollo Institucional n ') Mejora de la administración y la gestión universitaria 12.1 Integrar un sistema de planeación y evaluación de la efectividad y la eficiencia institucionales. 12.2 Certificar los procesos estratégicos para propiciar la mejora continua y el aseguramiento de la calidad de la administración y la gestión. it 2007-2012 objetivos estratégicos y programas El cuadro Y las láminas que se presentan a continuación permiten observar la relación que guardan los programas institucionales con los objetivos estratégicos en el marco del Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012. 1. 12.3 Promover la capacitación permanente del personal administrativo en el desempeño de sus funciones. 12.4 Promover la transparencia y el acceso a la información institucional. 12.5 Contar con una normativa institucional actualizada que asegure el funcionamiento eficiente y eficaz de la Institución. Procuración de fondos 13.1 Contar con una plataforma de solidez financiera que sustente la operación y respalde la consecución de los objetivos y las metas del Plan de Desarrollo Institucional y de la Visión 2012. 13.2 Incrementar continuamente los recursos económicos para el desarrollo de las funciones universitarias y de los programas institucionales prioritarios. 1 Objetivos estratégicos Programas institucionales 2 3 Internacionalización • 2. 12.6 Promover el desarrollo sustentable como cultura en el desempeño de la gestión. / 1- . Contar con una amplia y diversificada oferta educativa reconocida por su buena calidad para la formación de bachilleres, técnicos, profesionales, científicos y humanistas, competentes a nivel nacional e internacional y con una alta adaptabilidad en el mundo Ser un polo de desarrollo laboral, así como para la actualización científico, tecnológico y humanistico de profesionales en activo. de alto impacto social y académico 14.1 Desarrollar procesos de internacionalización en las dependencias académicas y administrativas de la Universidad. 4 5 14.2 Ampliar las oportunidades para la movilidad e intercambio de estudiantes y académicos de la Universidad con instituciones extranjeras, y la incorporación de estudiantes extranjeros en los programas educativos de la UANL. 14.3 Fomentar la presencia y participación de la Universidad en foros y asociaciones de prestigio internacional. .l 6 7 8 9 10 Comunicación estratégica · .., • 15.1 Dar a conocer ampliamente a los diferentes sectores de la sociedad los logros y las contribuciones más relevantes de la Universidad en el cumplimiento de sus funciones. 15.2 Incrementar continuamente el nivel de reconocimiento y posicionamiento social de la Universidad. 11 12 13 14 15 Universidad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo Institucional 2007· 2012 Página 118 Ampliación y diversificación de la oferta educativa. Mejoramiento de la planta académica. Formación integral de estudiantes y atención con equidad. Generación, aplicación y difusión del conocimiento. Intercambio, vinculación y cooperación académica con los sectores social y productivo. Difusión y extensión de la cultura y el arte. Educación continua. Deporte universitario. Desarrollo de la infraestructura. Desarrollo sustentable, protección y conservación del medio ambiente. Seguimiento y evaluación . Mejora de la administración y gestión universitaria. Procuración de fondos. Internacionalización. Comunicación estratégica. 2 Mejoramiento de la planta académica. 3 Formación integral de estudiantes y atención con equidad. 4 Generación, aplicación y divulgación del conocimiento. 5 Intercambio, vinculación y cooperación académica con los sectores social y productivo. 9 Desarrollo de la infraestructura. 10 Desarrollo sustentable, protección y conservación del ambiente. 11 Seguimiento y evaluación. 12 Mejoramiento de la administración y gestión universitaria. 13 Procuración de fondos. 14 Internacionalización. 15 Comunicación estratégica. Universidad Autónoma de Nuevo León I Plan de ~sarrollo Institucional 2007-2012 Página 119 �Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 1Relación entre objetivos estratégicos y programas institucionales 4. 1 Contar con una gestión eficiente eficaz de apoyo al desarrollo de las funciones universitarias, con esquemas para la mejora continua y el aseguramiento de la calidad, y para Poseer un alto nivel de Ser un polo de desarrollo cultural el ejercicio transparente y la reconocimiento y posicionamiento de alto Impacto y reconocimiento rendición oportuna de cuentas a la social en los ámbitos nacional e social sociedad. Internacional. 3. 2 Mejoramiento de la planta académica. 3 Formación integral de estudiantes y atención con equidad. 5 Intercambio, vinculación y cooperación académica con los s&tores social y productivo. 6 Difusión y extensión de la cultura y el arte. 7 Educación continua. 9 Desarrollo de la infraestructura. 10 Desarrollo sustentable, protección y conservación del medio ambiente. 12 Mejoramiento de la administración y gestión universitaria. 13 Procuración de fondos. 14 Internacionalización. 15 Comunicación estratégica y 5. 2 Mejoramiento de la administración Ampliación y diversificación de la y gestión universitaria. oferta educativa. 9 Desarrollo de la infraestructura. 2 Mejoramiento de la planta 11 Seguimiento y evaluación. académica. 13 Procuración de fondos. 3 Formación integral de estudiantes 15 Comunicación estratégica. y atención con equidad. 4 Generación, aplicación y difusión del conocimiento. 5 Intercambio, vinculación y cooperación académica con los sectores social y productivo. 6 Difusión y extensión de la cultura y el arte. 7 Educación continua. 8 Deporte universitario. 9 Desarrollo de la infraestructura. 10 Desarrollo sustentable, protección y conservación del medio ambiente. 11 Seguimiento y evaluación. 12 Mejora de la admi nistración y gestión universitaria. 14 Internacionalización. 15 Comunicación estratégica. objetivos estratégicos .. ► programas institucionales 1. / 1. Contar con una amplia y diversificada oferta educativa de buena calidad para la for1mación de bachilleres, técnicos, profesionales, científicos y humanistas; competentes a nivel nacional e internacional y con una alta adaptabilidad en el mundo laboral, asi como para la actualización de profesionales en activo y para la educación de adultos. A continuación se presenta, de manera gráfica, la forma en que cada uno de los objetivos estratégicos del Plan de Desarrollo Institucional 2007·2012 se relaciona de manera coherente con los Programas Institucionales para lograr el cumplimiento de las metas establecidas en el mismo y avanzar en hacer realidad la Visión 2012. Asegurar ese nivel de coherencia constituyó uno de los objetivos principales del proceso de formulación del plan para garantizar su impacto efectivo en el fortalecimiento integral de la Universidad, y su carácter orientador de las acciones en todos los ámbitos del quehacer institucional. • Untverstdad Autónoma de NUl:VO León I Plan de Desarrollo lnstítuctonal 2007-2012 Página 120 Universidad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 Página 121 2 2. Ser un polo de desarrollo científico, tecnológico y humanístico de alto impacto social y académico por sus contribuciones relevantes a 1la generación y aplicación del conocimiento, y a la atención de problemáticas significativas del 1desarrollo social y económico del estado y el país. �Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 T Las políticas -del PDI que dan sustento a los programas institucionales 3 4 5 A continuación se presenta el análisis de las políticas del Plan de Desarrollo Institucional que dan sustento a los programas institucionales. Programa institucional 4. Contar con una gestión 3. Ser un polo de desarrollo cultural de alto impacto y reconocimiento social por sus contribuciones relevantes al desarrollo, la promoción y conservación de la cultura y el arte. eficiente y eficaz de apoyo al desarrollo de las funciones universitarias, con esquemas para la mejora continua y el aseguramiento de la calidad, y para el ejercicio transparente y la rendición oportuna de cuentas a la sociedad. 5. Poseer un alto grado de reconocimiento y posicionamiento social en los ámbitos nacional e internacional. • Políticas del POI Ampliación y diversificación de la oferta educativa 35, 36, 54, 55, 93 Mejoramiento de la planta académica 1,2,3,4,5,6,7,8,9, 10,11,12, 14, 15, 16, 17, 21, 24, 37, 47, 63, For¡nación integral de estudiantes y atención con equidad 13, 21, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 37, 41, 42,43,44,45,46,47, 52, 53, 70, 71,92,98 Generación, aplicación y difusión del conocimiento 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21,22, 23,24,38,39,40,56,57, 58,59,60, 61, 70, 71 Difusión y extensión de la cultura y el arte 76, 77, 78, 79,80,81,82,83,84,85,86,87, 88 • • Universidad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo lnstituclon1>12007-2012 Página 122 • Intercambio, vinculación y cooperación con los sectores social y productivo 93,94,95,96,97,98,99 Educación continua 13, 64, 93 Fortalecimiento del deporte universitario 42,44, 53, 59,89,90,91,92 Desarrollo de la infraestructura 43, 74, 75, 92 Desarrollo sustentable, protección y conservación del ambiente 18, 20,21, 38, 39 Seguimiento y evaluación 15, 17,26,27,36,48,49,50,51,65,66,91, 102,121,122,127 Mejoramiento de la administración y la gestión 23,24,25,26,27, 28,29,30,31,63,67,68, 69, 71, 72, 73,100,101,102,103, 104,105, 106,107,108,109,110,111,112,113,116, 117, 118 Procuración de fondos 4, 6, 7, 8, 9, 14, 18, 19 ,21, 22, 25, 28, 29, 33,38, 39, 41,43,47,50,51 , 52,54, 56, 58, 59,62,64, 65,66,67, 114 Internacionalización 16, 47, 52, 116, 117, 118 Comunicación estratégica 115,116,118,119,120,123,124,125,126 Universidad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 Página 123 �Gaceta Universitaria UANL V: Jueves 31 de enero de 2008 Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de enero de 2008 e n ~e§,agramas institucionales y las estrategias del A continuación se presenta la relación entre las estrategias del Plan de Desarrollo Institucional y los programas institucionales. UANL Programa institucional Ampliación y diversificación de la oferta educativa 53, 54 Mejoramiento de la planta académica 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15, 16, 17, 19 Formación integral de estudiantes y atención con equidad 20, 21, 22, 25, 26, 27, 28, 29, 31, 32, 33, 34, 35,36,37,38,39,41,42,43,44,45,46,47, 48, 49, 50, 54, 67, 68 Generación, aplicación y difusión del conocimiento 3,5,6,7,8,9,10,11,12, 14, 15,16,17,18, 21, 57, 58, 61, 62, 63, 66, 67, 68, 93 Difusión y extensión de la cultura y el arte 68,74, 75,76,77,78, 79,80,81,82,83,84, 85,86,87, 88,89,90,91 Intercambio, vinculación y cooperación con los sectores social y productivo 34,43,50,92,93,94,95,96,97,98,99, 111 Educación continua 59, 60 Fortalecimiento del deporte universitario 70,71,115 Desarrollo de la infraestructura 71, 102, 103, 104, 105, 106, 121, 122, 123 Desarrollo sustentable, protección y conservación del ambiente 67, 68,112,113,114 Seguimiento y evaluación 1, 2, 23, 24, 28, 29, 30, 40, 41, 42, 44, 52, 56, 64,101,102,119,128,129,138,139, 141 Mejoramiento de la administración y la gestión 10, 12, 13, 19, 20, 22, 29, 43, 50, 51, 52, 65, 67, 68, 69, 73, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 100, 101,108,109,110,111,112,116,117,118, 120,121,122,125,126,127,128,144 Procuración de fondos 11, 12, 16, 18, 19, 21, 22, 65, 69, 72, 73, 103,104,105,106,124,130,131 Internacionalización 25, 55, 56, 120, 131, 132 Comunicación estratégica 108, 130, 131, 132, 133, 134, 135, 136, 137, 138, 139, 140, 141, 142, 143 Universidad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 Página 124 Plan de Desarrollo 1nstitucional Estrategias del POI 2007 - 2012 Una reflexión final La Universidad Autónoma de Nuevo León, al igual que las instituciones de educación superior en el mundo, enfrenta retos complejos y de gran envergadura resultado de los cambios acelerados que están ocurriendo en el contexto de la educación superior. El Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 de la UANL, resultado de un ejercicio de planeación participativa y estratégica, debe considerarse como un documento de política institucional flexible y por lo tanto adaptable a la evolución de las condiciones cambiantes del contexto interno y externo, lo que debe permitir realizar los ajustes necesarios para que, sin perder de vista los propósitos originales y estratégicos, se asegure su adecuación al logro de las aspiraciones institucionales plasmadas en la Visión 2012. La Universidad debe responder con oportunidad y niveles crecientes de calidad a las demandas de la globalización, del desarrollo de la sociedad del conocimiento, de los cambios acelerados en la estructura del mercado laboral y de las ocupaciones, de los cambios en la organización del trabajo y los procesos productivos, Mediante la realización de este plan, la UANL pretende del surgimiento de nuevas áreas del conocimiento y de contribuir también de manera eficaz al desarrollo de las una mayor exigencia social por la calidad y la rendición de políticas y los planteamientos que la ANUIES ha formulado cuentas, entre otros aspectos. recientemente para coadyuvar a la conformación de un sistema de educación superior más abierto y flexible, que Atender adecuadamente las demandas del nuevo responda con mayor oportunidad y niveles crecientes de contexto de la educación superior requiere de la calidad a las demandas de nuestro desarrollo social y creatividad de la comunidad universitaria y de un Plan de económico, así como al logro de la Visión 2020 del sistema Desarrollo que mediante sus objetivos estratégicos, de educación superior del país, formulada por la Asociación. políticas y estrategias orienten, en un período de mediano plazo, las acciones en todos los ámbitos del quehacer institucional. Universidad Autónoma de Nuevo León I Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 Página 125 �UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN DIRECTORIO lng. José Antonio González Treviño Rector Dr. Jesús Ancer Rodríguez Secretario General Dr. Ubaldo Ortiz Méndez Secretario Académico 1 I' Lic. Rogelio Villarreal Elizondo Secretario de Extensión y Cultura M.C. Mayra Thelma Covarrubias Martínez Secretaria de Planeación y Desarrollo Universitario Dr. Filiberto de la Garza Ortiz Secretario de Asuntos Universitarios Lic. Jaime Javier Gutiérrez Argüelles Abogado General Visión 2012 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN "Ed,,coc/ón con visión, visión oonfuturo" � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Gaceta Universitaria : Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la UANL Description An account of the resource Gaceta Universitaria, Universidad Autónoma de Nuevo León, Órgano Oficial de Publicación. Gaceta editada, publicada y distribuida por la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Secretaria General. Inicio en el 2007 y se mantiene activa. Su frecuencia en un principio fue mensual y hoy en día es trimestral. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Gaceta Universitaria : Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la UANL Año de publicación El año cuando se publico 2008 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 1 Número Número de la revista 4 Pte 2 Mes de publicación Mes cuando se publicó Enero Día Día del mes de la publicación 31 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1753816&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Gaceta Universitaria : Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la UANL, 2008, Año 1, No 4 Pte 2, Enero 31 Creator An entity primarily responsible for making the resource González Treviño, José Antonio Subject The topic of the resource Educación Superior México Universidad Autónoma de Nuevo León Publicaciones periódicas Honorable Consejo Universitario Nuevo León Description An account of the resource Gaceta Universitaria, Universidad Autónoma de Nuevo León, Órgano Oficial de Publicación. Gaceta editada, publicada y distribuida por la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Secretaria General. Inicio en el 2007 y se mantiene activa. Su frecuencia en un principio fue mensual y hoy en día es trimestral. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Secretaría General Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Ancer Rodríguez, Jesús, 1952- Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 31/01/2008 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015809 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant San Nicolás de los Garza, N.L., México Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores ANUIES Formación universitaria Globalización Mercado laboral Plan de desarrollo institucional Sociedad del conocimiento Tendencias internacionales de las ocupaciones https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/300/21271/Gaceta_Universitaria_2008._Ano_1._No._5._0002015802ocr.pdf f242e48c5b974b5d509faef959b0b4bd PDF Text Text UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN u e • • n1vers1tar1a Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Publicación Mensual San Nicolás de los Garza, Nuevo León. Viernes 29 de febrero de 2008. Año 1, Núm. 5, $10.00 Honorable Consejo Universitario Página 2 Dictamen para otorgar al Maestro Emmanuel Carballo la Medalla "Alfonso Reyes". Página 5 Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 31 de enero de 2008, en el que se aprueba otorgar al Maestro Emmanuel Carballo la Medalla "Alfonso Reyes". Página 6 Dictamen para otorgar al otorgar a Don Juan Manuel Elizondo la Medalla "Alfonso Reyes". Página 9 Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 31 de enero de 2008, en el que se aprueba otorgar a Don Juan Manuel Elizondo la Medalla "Alfonso Reyes". Página 11 Convenio de colaboración y desarrollo académico celebrado entre Aricent México, S. de R.L. de C.V., y la UANL. Página 20 Convenio de colaboración celebrado entre Biotecnología Aplicada al Saneamiento Ambiental, S.A. deC.V.,yla UANL. Página 25 Convenio de colaboración celebrado en el marco del Programa de Apoyo a la Formación Profesional (PAFP) entre la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior de la RepúblicaMexicana,A.C. (ANUIES)y la UANL. RESPONSABLES: DISTRIBUCIÓN: DR. JESÚS ANCER RODRIGUEZ Secretario General SECRETARÍA GENERAL LIC. JAIME JAVIER GUTIÉRREZARGÜELLES Abogado General DIRECCIÓN DE COMUNICACIÓN Y RELACIONES PÚBLICAS DE LA RECTORÍA DIRECCIÓN DE IMAGEN INSTITUCIONAL DEPARTAMENTO DE PRENSA UNIDAD DE ENLACE Y ACCESO A LA INFORMACIÓN DE LA UANL http://www.uanl. mx/acerca/leyes_y_reglamentos/indice. html gaceta@uanl.mx La Gaceta Universitaria es el órgano oficial de publicación y difusión de la Universidad Autónoma de Nuevo León, de carácter permanente, cuya función consiste en informar sobre los reglamentos, acuerdos, circulares, órdenes y demás resoluciones o avisos emitidos por la autoridad universitaria en el eiercicio de sus atribuciones, para el debido conocimiento v observancia de la comunidad universitaria. �Viernes 29 de febrero de 2008 Gaceta Universitaria UANL .UANL RC-HCU-7--006 REV. 00-10/04 Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de febrero de 2008 .UANL RC-HCU-7-006 REV. 00-10/04 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Presente.La Comisión de Honor y Justicia de este organismo informa acerca de una propuesta de la Secretaría de Extensión y Cultura para otorgar la medalla "'Alfonso Reyes.. al Maestro Emmanuel Carballo, crítico literario, historiador de las letras mexicanas, periodista y precursor del arte y la cultura del país. El Maestro Carballo nació en la ciudad de Guadalajara, Jalisco, el 2 de julio de 1929. Realizó estudios de Derecho en la Universidad de Guadalajara, Institución de la que hoy es profesor emérito. Fue becario de provincia del Centro Mexicano de Escritores, así como de El Colegio de México. Inició su carrera en la crítica literaria en 1949, en Guadalajara, dentro de la revista Arie/. Entre sus múltiples actividades destacan su desempeño como Coordinador de Literatura en la Dirección de Difusión Cultural de la UNAM; sus servicios en el Fondo de Cultura Económica como secretario de redacción en la Caceta; como conductor de radio en el programa de la Gaceta Cultural del Aire y para televisión en Invitación a la Cultura; fungió como Presidente del Instituto Cultural MexicanerCubano José Martí; fue fundador y Director General de Editorial Diógenes; colaboró en suplementos y revistas culturales, como México en la Cultura, Diorama de fa Cultura y Sábaoo, de los ¡:eriódims Nc:M:dacÉs, ExrÉlsi<Y y Uno más um, respectivamente¡ participó en la fundación del suplemento La Cultura en México, de la revista Siempre!; junto con Carlos Fuentes cerdirigió la Revista Mexicana de Literatura; fue miembro del consejo editorial de Casa de las Américas en la Habana, al lado de Mario Vargas Llosa y Julio Cortázar; se desempeñó como Director de Difusión Cultural de la Universidad Autónoma de Puebla y como coordinador editorial de El Sol de México y de los diarios de la Organización Editorial !V.exicana; posteriormente dirigió b Cua.canos ck Comunicación y durante el mismo periodo condujo el programa Comunicación, patrocinado por Televisa. Como profesor de Literatura ha impartido cátedra en diferentes escuelas y universidades, entre ellas la Escuela Vocacional del Instituto Tecnológico de la Universidad de Guadalajara; el Instituto Politécnico de la misma; la Universidad Nacional Autónoma de México y la Escuela de Escritores de la Sociedad General de Escritores de México (SOGEM) . Su producción literaria abarca desde poesía: Amor se llama y Eso es Todo; cuentos: Gran estorbo la esperanza; ensayos: Ramón López Ve/arde en Guadalajara, Los dueños · del tiempo, Nueve asedios a García Márquez (en colaboración con otros autores); entrevistas: Protagonistas de la literatura hispanoamericana del siglo XX; y antologías: Cuentistas mexicanos modernos, El cuento mexicano del siglo XX y Las fiestas patrias en fa narrativa nacional. Entre los reconocimientos que se le han otorgado se encuentran la Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 *8329 4000, exts. 5246*5247 Fax: (81)8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx UNJ\ 'ERSIDADA.tJTÓNOMAOEHUBVO l.a:'.IN Medalla al Mérito Literario José María Vigil, el Premio Jalisco de LetrasI el Premio de , Poes1a Ramón López Velarde, el Premio Mazatlán de Literatura 2006 además de ser homenajeado en la Feria Internacional del Libro de Guadalajara. En el ;ño 2004 nuestra Universidad publicó Emmanuel Carbal/o: protagonista de la literatura mexicana una consulta rigurosa sobre su obra, conformada por críticos que han conocido de ce:ca su trabajo; Y en el 2007 recibió el Premio Nacional de Artes y Ciencias en la categoría de Literatura. Ha sido jurcrl:> en numerosos com.rrsos de narrativa en varia; pciíses de Hispanoamérica además de ~onferencista tanto en México como en el extranjero. Su apoyo fue cl;ve para el impulso de la Escuela de Verano de la Universidad. Actualmente forma parte del Consejo de la Crónica de la Ciudad de México y es profesor e investigador de tiempo completo en el Departamento de Letras de la Universidad de Guadalajara. Por todo lo anteriormente expuesto, y por los diferentes méritos que se especifican en su curriculum vitae, mismo que fue debidamente analizado por los miembros de esta Comisión, nos permitimos emitir el siguiente DICTAMEN: ()Je se dorgue al MAESTRO EMMANUEL CARBALLO la Medalla "Alfonso Reyes", por su destacada trayectoria como crítico literario, historiador de las letras mexicanas, periodista y precursor del arte y la cultura del país. Asimismo se acuerda que este reconocimiento le sea entregado en una sesión solemne del Consejo Universitario. Atentamente Cd. Universitaria, a 23 de enero:'de 2007 POR LA COMISIÓN DE HONOR YJUSTICIA DR. R ARQ. Tone de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tcls.:(81)8329 4158 *8329 4000, exts. 5246•5247 Fax: (81 )8332 9592 bconscjouni@r.uanl.mx IJNIVl:llSIDADAU'l'ÓI-OMA DE NUEVO L6ÓN Página 2 Página 3 �Viernes 29 de febrero de 2008 Gaceta Universitaria UANL 41uANL RC-HCU-7-006 REV. 00-10/04 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de febrero de 2008 41uANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O SECRETARIA GENERAL Continúa dictamen sobre otorgar Medalla •Alfonso Reyes• a Maestro Emmam,el Carballo ~;~ay-.,? CÉSAR EDUARDO GARZA LOZANO J~ ot. SG-2S3/2008 ENRIQUE A. CHAGOLLÁN BENAVIDES ';) ~ -~MI/ ADOLFO ABRAHAM RUBIO LÓPEZ MÓNI..J:if.VAZOS GARCÍA El suscrito, DR. JESÚS ANCER RODRÍGUEZ, Secretario General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con el presente documento hace constar y--·' - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - ---------~ERTIFICA----------Que en sesión celebrada el día 31 de enero del año dos mil ocho, el H. Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 4164-9-07/08, que a la letra dice:- - - - - ---------ACUERD01----------Se aprueba, por unanimidad de votos, el dictamen de la Comisión de Honor y Justicia en el cual se determina otorgar al Maestro Emmanuel Garballo la Medalla "Alfonso Reyes", por su destacada trayectoria como critico literario, historiador de las letras mexicanas, periodista y precursor del arte y la cultura del país.--- Se extiende la presente en la ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L., a los treinta y un días del mes de enero de 2008.- - - - - -- ------------ A t e n t a m e n t e, "A/ere Flammam Veritatis" DR. Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 Sao Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 "8329 4000, exts. 5246'5247 Fax: (81)8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 4 UNTYUSIDADAUTÓ."Q4A DE NVBV0 UÓ'i S 1ERllooRIGu ARIO GENERAL Tom, de Rectoria 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.: (81) 8329 4034 • (81) 29 4027/ Fax (81) 8352 0504 Página 5 "" r .. " vlNlHAt �Gaceta Universitaria UANL " Viernes 29 de febrero de 2008 UANL Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de febrero de 2008 RC-HCU-7-006 REV. 00-10/04 " UNIVERSIDAD AlJTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO UANL RC-HCU-7-006 REV. 00-10/04 UNIVF.RSIDAD AITTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Presente.Pero lo más relevante para la Universidad es que en el año de 1932, en compañía de José Afvarado y Raúl Rangel Frías -con quienes compartió inquietudes, lecturas y proyectos- viajó a Puebla para solicitar, en un movimiento estudiantil, que se les apoyara para fundar la Universidad del Norte. Esos tres estudiantes se acercaron a Alfonso Reyes solicitándole una carta para avalar esta petición, de la cual surgió la frase "Mi voto por la Universidad del Norte.., que a la postre se convirtió en la Universidad de Nuevo León. A pesar de haber sido un luchador social, un luchador político, Juan Manuel Elizondo siempre ha tenido una idea muy clara de lo que debe ser y cómo debe funcionar la Universidad, y siempre ha hecho por ella lo más que ha podido. La Máxima Casa de Estudios le ha publicado, a través de la Facultad de Filosofía y Letras, las obras siguientes: De historia y de política, en 1994; De historia y de política 11, en el 2000; y Memorias improvisadas: Mi Universidad, en el 2001, obra con la que festejó su nonagésimo primer aniversario. Su filosofía política queda comprendida en El sentido histórico del 29 de julio (escrita en 1936, compartiendo créditos con Horacio Quiñones), Carta de México y la Revolución Mexicana falsificada (1963) y El PRI, Partido de la Revolución Mexicana (serie de conferencias publicadas en 1978 en el Periódico "El Día*). La Comisión de Honor y Justicia de este organismo informa acerca de una propuesta de la Secretaría de Extensión y Cultura para otorgar la Medalla "Alfonso Reyes* a Don Juan Manuel Elizondo, promotor de la Universidad de Nuevo León. Juan Manuel Elizondo nació el 8 de marzo de 1910 en San Buenaventura, Cohauila. Se formó en El Colegio Civil, la Escuela de Jurisprudencia y en diversos círculos de estudio. Todos sus dones -lider.azgo, inteligencia y valor civil- los ha puesto siempre al servicio de las mejores causas, con la única finalidad de impulsar a los mexicanos a sitiales más humanos y de mayor dignidad. Entre sus múltiples actividades destacan su participación en la dirección del Sindicato de Fundidora de Fierro y Acero de Monterrey, Sección 67; en la fundación del Sindicato Minero, del que fue Secretario General a nivel nacional. Siendo líder de este Sindicato realizó diferentes convenios, como el efectuado con el empresario Harold Pape y el Gobierno de la República para fundar la acerera Altos Hornos de México, en Monclova, Coahuila. Fue el primer Vice-Presidente del Partido Popular, Senador de la República y fundador, con Horado Quiñones, del Buró de Investigaciones Políticas (BIP}. Después de la Segunda Guerra Mundial asistió a varios congresos mundiales en San Francisco, París, Ginebra, Roma, Helsinki, Moscú, Praga, Londres y Cuba, para dar forma a la Organización de las Naciones Unidas (ONU}. En 1961 colaboró con el Gobernador Eduardo Uvas Villarreal en programas de desarrollo rural -el proyecto "Vaquerías" es un ejemplo-. Fue consejero de los presidentes Manuel Ávila Camacho, Adolfo López Mateos y Gustavo Díaz Ordaz; formó parte de los sectores populares en las discusiones para la creación del Partido Nacional Revolucionario (PNR}, antecedente del Partido de la Revolución Mexicana (PRM), hoy Partido Revolucionario Institucional (PRI}; se integró a los comités de apoyo de la Guerra Civil Española durante el gobierno del Presidente Lázaro Cárdenas¡ fue miembro del comité que decidió enviar a España a un grupo de intelectuales -entre ellos Octavio Paz Elena Garro y Carlos Pellicer- al Congreso Internacional de Escritores en Defensa de Ía Cultura, como representantes de México; fue uno de los fundadores del Instituto Mexicano del Seguro Social¡ Diputado por el Partido de la Revolución Mexicana (PRM) y miembro del comité fundador del Partido Popular, del que fue diputado en los años 40, y del Partido Socialista de los Trabajadores, al lado de militantes como Vicente Lombardo Toledano y José Revueltas. En Nuevo León fue Director de la Lotería Nacional 1 además de mantener una fuerte vinculación con el General Bonifacio Salinas Leal y Arturo B. de la Garza, gobernadores de la entidad. Por todo lo anteriormente expuesto, y por los diferentes méritos que se especifican en su curriculum vitae, mismo que fue debidamente analizado por los miembros de esta Comisión, nos permitimos emitir el siguiente DICTAMEN: Que se otorgue a DON JUAN MANUEL ELIZONDO la Medalla A/Alfonso Reyes" por su inteligencia, liderazgo y valor civil, que lo llevaron a promover la creación de la Universidad de Nuevo León. Asimismo se acuerda que este reconocimiento le sea entreg en una sesión solemne del Consejo Universitario. · ( Atentamente Cd. Universitaria, a 23 de enero de 2007 POR LA COMISIÓN DE HONOR Y JUSTICIA \ • Tom, de Recloria 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza. Nuevo Lcóo, México Tels.:(81)8329 4158 •8329 4000, cxts. 5246•5247 Fu: (81)8332 9592 hconscjoun1@r.uanl.mx ■rifo UNIVER.51DAD AV1'ÓNOMA 06 HUEY0 Ll!ÓH Página 6 Tom, de Rceloria 5° piso, Ciudad Umversitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo Lcóo, México Tcls.:(8 1)8329 4158 •8329 4000, cxts. 5246•5247 Fax: (81)8332 9592 hcooscjouni@r.uanlmx l zt;o l~fOAD.Al-ltfotAl».1'o1.lE\OI.J3ÓN Página 7 �" Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de febrero de 2008 Gaceta Universitaria UANL UANL RC-HCU-7-006 REV. 00-10/04 . UNIVERSIDAD AlITÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Viernes 29 de febrero de 2008 UANL UNIVERSIDAD AlITÓNOMA DE NUEVO LEÓN O SECRETARIA GENERAL Continúa tJ ctamen sobre Olorgar Medalla 'Alfonso Reyes• al Maestro Juan Manuel Elizondo Of. IG·21412001 ~ CARLOS A. SANTOS GONZÁLEZ ING. JO~STILLO SARABIA El suscrito, DR. JESÚS ANCER RODRIGUEZ, Secretario General de la Unive!'5idad Autónoma de Nuevo León, con el presente documento háce constar y--·--------------·--------------------CERTIFICA.---------Que en sesión celebrada el dla 31 de enero del ano dos mil ocho, el H. Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 4165-9-07/08, que a la letra dice: ----------ACUERD0 Se aprueba, por unanimidad de votos, el dictamen de la Comisión de Honor y Justicia en el cual se determina otorgar a Don Juan Manuel Elizonclo la MedaHa "Alfonso Reyes", por su por su inteligencia, liderazgo y valor civil, que lo llevaron a promover la creación de la Universidad de Nuevo León.- - - - - - - :11 > ENRIQUE V.cHAGOLLÁN BENAVIDES CÉSAR EDUARDO GARZA LOZANO 1 - - - - - - - - - - - ADOLFO ABRAHAM RUBIO LÓPEZ Se extiende la presente en la ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L., a los treinta y un dlas del mes de enero de 2008. - - - - - - - - - - - A t e n t a m e n t e, "A/ere Flammam Veritatisª DR. JE~~R ~ODRiG S~~~~ARIO GENERAL • Tomo de Recioria 5º piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Gana, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 °8329 4000, exts. 5246°5247 Fax: (81)8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 8 Tom, de Reetoria 5° piso, Ciudad Uoivenillria, C.P. 66451 San Nicolás de los Gana, Nuevo León, M6tico Tels.: (81) 8329 4034 • (81) 29 4027/ Fax (81) 8352 0504 VNWERSIDADAl.n'Ól<IMA DENUEVOUDi' Página 9 l c ~ A D AlTTÓM>W. DE NUE\'O U!()N �Viernes 29 de febrero de 2008 Gaceta Universitaria UANL . Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de febrero de 2008 CONVENIO DE COLABORACIÓN Y DESARROLLO ACADÉMICO UANL Convenio ·de Colaboración y Desarrollo Académico {en lo sucesivo el "Convenio") que celebran por una parte la Universidad Autónoma de Nuevo León, representada en este acto por su Rector el M.C. José Antonio González Treviño (en lo sucesivo la "UANL"), y por la otra Aricent México, S. de R.L. de C.V., representada en este acto por el Lic. Mario _Alberto Zarnbrano Abrego (en lo sucesivo "ARICENT"), quie_nes _manifiestan que es su_libre voluntad contrat~r y obligarse de acuerdo con las siguientes declaraciones y cláusülas. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN D HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO DECLARACIONES CONVENIOS 1. Manifiesta la UANL, por conducto de su representante, que: Página 11 Convenio de colaboración y desarrollo académico celebrado entre Aricent México, S. de R.L. de C.V., y la UANL. Página 20 Convenio de colaboración celebrado entre Biotecnologia Aplicada al Saneamiento Ambiental, S.A. de C.V., Y la UANL. Página 25 Convenio de colaboración celebrado en el marco del ~ro~~ama de_ Ap~yod a la Formación Profesional (PAFP) entre la Asoc!acIon Nac1on~ . e Universidades e Instituciones de Educación Superior de la Repubhca Mexicana, A.C. (ANUIES) y la UANL. l. Que es una Institución de cultura superior, al servicio de la sociedad, descentralizada del Estado, con plena capacidad y personalidad jurídicas, que tiene como fin crear, preservar y difundir la cultura en beneficio de la sociedad, de conformidad c;:on lo establecido en su Ley Orgánica contenida én el .decreto· No. _6q expedido por el H. _Congreso del Estado de Nuevo León y publicado en el periódico Oficial de la Entidad con fecha 7 de junio de 1971 . . 11. Manifiesta el M.C. JOSÉ ANTONIO GONZÁLEZ TREVIÑO, en su carácter de Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León, personalidad que acredita mediante .el nombramiento emanado por la H. Junta de Gobierno de esta Universidad en fecha 12 de diciembre de 2006 para un segundo péríodo comprendido del día 20 de diciembre de 2006 al 19 de diciembre de 2009, de c~>nformidad con lo que establecen· los artículos 26 y 28 fracción I de la Ley Orgánica. 111. Que dentro de sus atribuciones está la de establecer convenios con otras Instituciones nacionales y extranjeras para·cumplir·sus fines así como realizar toda clase .de actos jurídicos que se requiera para el logro de estos, según lo dispone e/ a,rtículo 5º, fracciones IX y XI de su Ley Orgánica. V. Que su domicilio convencional lo es el-ubicado en.el 8°. piso de la.Torre . de la Recto.ría, Ciudad Universitaria, San Nicolás de los Garza, N. L.,·c . P. 66451, 2. Manifiesta ARICENT;- por conducto de su representante; que: a) Es una p~rsona moral ·debidamente constituida de conformidad con la legislación mexicana· según consta-en la Escritura Pública correspondiente. b) Su representante tienen facultades para celebrar este Convenio según ~ consta en _la Escritura Pública· correspondiente, mismas que no les han sido <fil '1 limitadas ni revocadas en forma alguna hasta la fecha de hoy. A0WTorre de Rectoría 5º piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 •8329 4000, exts. 5246•5247 Fax: (81)8332 9592 bconsejouni@r.uanl.mx Página 1O Ufo:l\'ERSlDADAVJ'ÓOOMAOE~'UEVOI.EÓN Página 11 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de febrero de 2008 Gaceta Universitaria UANL 3. Manifiestan ambas partes, por conducto de sus representantes, que se reconocen mutuamente su existencia, capacidad y personalidad y que es su interés celebrar este Convenio para crear un vínculo de cooperación entre la industria y la academia con el fin de formar recursos humanos altamente especializados en el área de las ,ecnologías de software en el Estado de Nuevo León, coadyuvando asl al desarrollo industrial en este rubro en el Estado. En virtud de esto, las partes se obligan en los términos de las siguientes: CLÁUSULAS Cláusula Primera. Objeto.- El objeto del presente convenio consiste en establecer las bases para la realización de actividades conjuntas encaminadas a: la superación académica, la formación y capacitación profesional; el desarrollo de la ciencia y la tecnología. y la divulgación del conocimiento, en todas aquellas áreas de coincidencia de sus finalidades e intereses institucionales, mediante la planeación, programación y realización de las acciones de colaboración, intercambio y apoyo mutuo que beneficien a las partes y a la sociedad. Para llevar a cabo lo anterior LAS PARTES, entre otras cosas, llevaran a cabo un Programa de Investigación y Desarrollo en Tecnología de Software (en lo sucesivo el "Programa") el cual será desarrollado, entre otros espacios que la UANL designe, en el segundo piso del edificio identificado como Centro de Incubación de Empresas y Transferencia de Tecnología localizado en la Unidad Mederos de la UANL, mismo que pudiera ser sujeto de las mejoras que las partes acuerden. ARICENT se compromete a mantener su domicilio fiscal en lugar diferente a las instalaciones de la UANL, puesto que dicho inmueble solo será utilizado para el desarrollo del "PROGRAMA" anteriormente mencionado. Cláusula Segunda. Actos Específicos.- Las partes acuerdan que la celebración de actos específicos con el objeto de asumir derechos y obligaciones relacionados o derivados del presente Convenio, deberán constar en cada caso y previamente por escrito, y ser elevadas a la categorla de CONVENIOS ESPEC[FIGOS debidamente firmados por sus representantes y por los responsables operativos de los programas o proyectos mismos que se anexarán al presente instrumento. Los convenios específicos describirán con· toda precisión y según corresponda las actividades a desarrollar, la responsabilidad de cada una de las partes, el presupuesto para cada actividad, personal involucrado,. así como todo lo necesario para determinar con exactitud Jos fines y alcances· de cada uno de dichos acuerdos que serán los instrumentos operativos del.presente Convenio. Cláusula Tercera. Del Programa de Colaboración UANL-ARICENT.- Las partes acuerdan crear y . dar seguimiento al "Programa" a favor de la comunidad Universitaria así como al personal de ARICENT, mismo que incluirá los siguientes aspectos: ARICENT:_~---- Viernes 29 de febrero de 2008 ' 1. ACADÉMICO O PROYECTOS CONJUNTOS.Los suscribientes realizarán acciones orientadas al desarrollo educativo de los alumn~s, pasantes Y d~I personal a su servicio, para llevar a cabo programas 1 espec . ~ 5 de 0 cenc,a, ~ ·través de seminarios, cursos de actualización ~~rm_a~io; profesr?nal, e~t~dros.avanzados y otras actividades afines, en campo; m er s comun. As1m1smo efectuar acciones encaminadas a desarrollar ? g6~~;~~ . eonvenio. 0 E~~~~l~~;ondjuntos. . Por tal m~tivo, las partes suscribirán un e acuerdo a la cláusula segunda del presente El ~resupuesto anual que ARICENT destinará a favor de la UANL en e t b sera: s e ru ro a. US~ . $20,000.00 (veinte mil dólares de los Estados Unidos de Amenca y 00/100) el primer año; b. USO _$40,000.00 (cuarenta mil dólares de los Estados Unidos de Aménca y 00/100) el segundo año; c. US~ _$40,000.00 (cuarenta mil dólares de los ·Estados Unidos de Amenca y 00/100) el tercer año. P~esupuesto total para los cursos al personal de ARlCENT I t ano~:- USO $100,000.00 (cien mil dólares de los Estados ~nni~is r~s Amenca y 00/100). e Para efectos de la definición de las fechas precisas relacionadas con la aportación por ARICENT a favor de la UA~L del presupuesto anterior las partes acuerdan ~~l~brdar un ~ONYENIO ES_PECfFfCO dentro de los 6 (seis) meses siguientes al 1nrc10 e 1a vIgenc1a de este mstrumento. 2. fNVESTIGACIÓN.:;~=~iii;~e~i~i:tye~n _r~ali~ar, coo.rdinadamente, proyectos de investigación de . . e in eres comun cuyos resultados se podrán pre t 1n:e,rnacionales; previo a esto las partes suscribirán un . a Y como se detalla en la cláusula segunda del t mstrumento legal, relacion~do a cada proyecto de investigación -en el q~~:~~r! otros aspectos se deberá precisar su alcance los térm,·nos de 1a' col b ·, aspectos re1ac,ona · dos con propiedad . . ' a orac,on y mtelectual, ~~;r~;1,;,';~ ci~::~7~ ~ara ~a r~~lizació~ de este punto ARICENT financiará los proyectos investigación a razon de: · de ª· USO $20,000.00 (veinte 'm1·¡ dólares de los Estados Unidos de América y 00/100) el primer año; b. USO $30,000.00 (treinta m,·1 dólares d 1 e os Estados Unidos de América y 00/100) el segundo año; UANL:_ _ _ _ __ i@J ___ ARICENT:_ _ Página 12 Página 13 UANL:_ _ _ _ __ �Viernes 29 de febrero de 2008 Gaceta Universitaria UANL c. USO $30,000.00 (treinta mil dólares de los Estados Unidos de América y 00/100) el tercer año. Presupuesto _total para proyectos de inv~stigación conjunta durante los tres añÓs: USO $80,000.00 {ochenta mil dólares de los Estados Unidos de América y 00/100). Para efectos de la.definición de las fechas precisas relacionadas con la aportación por ARIC.ENT a favor .qe l_a UANL del presupuesto· anterior las partes acuerdan celebrar un CONVENIO ESPECIFICO dentro de los·a (seis)' meses siguientes al inicio de la vigencÍa de este instrumento. · Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de febrero de 2008 Se creará la Cátedr~ ('RICENT en el momento en que se cumplan 18 (dieciocho) mese~ d~ colabora_c1on entre_ las partes en los términos de este Convenio. El financ1am1ento asociado a fa misma se especificará antes de su inicio. Como part~ de (ª colaboración e~tre las part~s. cuando ello sea conveniente durante la vigencia d~I Programa regla~entarán o precisarán por escrito cualquie; aspecto de _los antenores que_1~ amente_o,·e_ n ·su caso, celebrarán CONVENIOS ESP_E_C_f FIGOS como se. preciso _con antelación; esto, en los términos· que más benef1~,o genere en relación al obJeto de este instrumento. Cláusula Cuarta. Aportación ARICENT.- Para la buena marcha del Pro rama 3. BECAS A ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS.Con la intencion de beneficiar a la comunidad Universitaria ARICENT otorgará becas para 250 (doscientos cincuenta) estudiantes de licenciatura que la UANL haya seleccionado del área de ciencias· comp1.,1tacionales y cursando su último semestre. El monto de la beca será de USO $400.00 (cuatrocientos dólares de los Estados ·Unidos de América y 00/100) por mes durante los .últimos cuatro meses previos a la terminación de su último semestre. Las becas se otorgarán de la manera siguiente: a. 40 (cuarenta) becas el primer año (USD $64,000.00 (sesenta y cuatro mil dólares de los Estados Unidos de América y 00/100)); b. 80 (ochenta) becas el segundo año (USO $1-28,000.00 (ciento veintiocho mil dólares de los Estados Unidos de América y 00/100)); c. 130 (ciento treinta) becas el tercer año (USO $208,000.00 (doscientos ocho mil dólares de los Estados Unidos de América y 00/100)). Morito total de las 250 (doscientas ciencuenta} becas en los 3 (tres} ·años: · USO $400,000;00 (cuatrocientos mil dólares de los Estados Unidos de América y 00/100). Pc!ra efectos de la definición de las fechas precisas relacionadas con la aportación por ARICENT .a _favo.r d~ la UANL del presupuesto anterior la~ p~rtes acuerdan celebrar un CONVEN·10· -ESPECIFICO dentro de los 6 (seis) ·meses siouientes al inicio de la vigencia de este instrumento. 4. . .OFRECIMIENTO UNIVERSITARIOS:- DE EMPLEO ESTUDIANTES • ARIGENT c9ntará con ofertas de empleo para los mejores estudiantes, a criterio de ARICENT, que hayan sido becados, sujetos a la disponibilidad de empleos· en ARICENT y al cumplimento con los requisitos de empleo de esa empresa. 5. CREACIÓN DE CATEDRA ARICENT.- las ~arte~ .acuerdan que A~ICENT entregará a la UANL, semestralmente d~rante la ~1genc1~ d~ e~te Convenio, una aportación por la cantidad de USD$30 600 00 (treinta mil se1sc1entos dólares de los Estados Unidos de América) (e 1 ' ·. la "Aportación"). n o sucesivo AR~CENT_ transferirá la Ap~rtación a la tesorería de la UANL dentro de los 30 (tremt~) d1as natu~ales antenores a -ia·conclusión de cada semestre de vigencia de este ms!rumento, al efecto, . contra la recepción de la Aportación la UANL ~nt_ rega_ra ª. ARICENT un recibo por aportación deducible en los términos de la eg1slac1ón fiscal que ampare el valor otorgado. ~entro d_e los 3 (tres) meses anteriores a la terminación ·dé cada año de vigencia taent~st~ l~x ~~e;;~oo !~tl~Et~ndo _alg~na de las partes lo solicite por escrito, cláusula. revisaran el alcance de lo previsto en esta Cf~usula Q~in~. Término- El presente Convenio entrará en vigor a partir del 1 (pn~ ero) de Junio de 200_7 y tendrá una duración de TRES años y será prorrogado previo acuerdo p_or escnto que verse entre fas partes por. periodos iguales a me~~s q~_e una ~e las P,ar.tes comunique a la otra, por escrito y con dqs meses de ant1c1pac1on, .su mtenc,on de darlo por terminado, debiendo concluirse en todo caso, las acciones y programas que estuvieran iniciados. ' .Las partes coriv1e~en en qu~. ~a re_ scísión o _terminación .de este Convenio no ~fectat de mane~a é!lguna _la_va!1dez Y exigibilidad de las-obligaciones contraídas· uran e y en razon de su v1genc1a. · . Con el_propóSi~o d~-q~e él Programa ~e des~rrolle en condicione~ ·óptimas ara la com~rndad umvers,tana y las partf,:ls involucradas, dentro:de los· 2 -(d ) P · ant~nores a la conclusiór¡ ~e c.ada .~ño_d~ _vigencia de es.te..instrumentoº!c:~J=~ revisar ~I avance del mismo as, cpmo acordar por escrito' los a·ustes 0 adt~cuac1ones _que, en base a propiciar el adecuado desarrollo del Prog:ama se es ,men apropiados. ' ~ ARICENT:._ _ _ __ ARICENT:._ _~ --- Página 14 UANL:._ __ _ __ Página 15 UANL:.-,-_ _ __ _ �Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de febrero de 2008 Gaceta Universitaria UANL Cláusula Sexta. Partes Independientes.- Ambas partes acuerdan que de este Convenio no resulta ni se. podrá originar una relación laboral entre la UANL y los trabajadores o empleados de ARICENT, ni entre los empleado_s de. la ~~NL con ARICENT. Tampoco existirá relación alguna de carácter mercantil, ~1v1I, fiscal, laboral o de cualquier otra naturaleza entre una de las. partes ,Y las . personas físicas o morales que la otra contrate. Cada parte en este acto libera y acuerda indemnizar y mantener a salvo a la otra en rel~ción con reclamaciones_ de Viernes 29 de febrero de 2008 I Cláusula Novena. Modificaciones.- Las partes acuerdan que el contenido de este Convenio sólo podrá ser modificado media·nte convenio por escrito celebrado entre ambas. Cláusula Decima. Ley Aplicable y Jurisdicción- Las partes se someten expresamente para la interpretación y cumplimiento de este instrumento a las leye_s mexicanas y .a las autorida_ des.judiciales de la ciudad de Monterrey, Nuevo León, México por lo que renuncian a cualquier otra jurisdicción que pudiera corresponderles por razón de-su domicilio o cualquier otro concepto. cualquier naturaleza que le hagan terceros o la autoridad cuando éstas se deriven de actos ·u ohlisiones·atribuibles a la otra parte. ARICENT asume las responsabilidades a las que se ·refiere "la Ley Federal del Trabajo, Ley del Seguro Social y demás ordenamientos federales y locales _q~e la obliga ya sea con sus trabajadores o las pertinentes al desarrollo de-su actrvIdad, liberando a la "UANL" de cualquier responsabi_lidad en estos sentidos, por lo que en ningún caso podrá considerarse a la "UANL" como patrón sustituto o socio; así mismo la ARICENT libera a la "UANL" de toda acción legal que pud iere suscitarse en razón de su actividad comercial o cualquier otra índole que no corresponda a las pertinentes de docencia e investigación y difusión de la "UANL". Leído que fue todo lo anterior por las partes y plenamente enteradas de los alcances legales de sus acuerdos; firman el p te Convenio el día 30 de marzo del año 2007. Cláusula Septima. Cesión.- Las partes acuerdan que ninguna de ellas podrá transferir, ceder o disponer total o parcialmente de los derechos y obligaciones derivados de este Convenio salvo que cuente con el consentimiento por escrito de la otra . ~~=-=-= Univers ón M.C. José Antonio onza ez reviño Rector Cláusula Octava. Domicilios.- Para los efectos de este Convenio las partes definen los siguientes corno sus domicilios: La UANL: ARICENT Atención: Dr. Ubaldo Ortiz Méndez Av. Universidad Nte s/n Torre de Rectoría 9o, piso en Ciudad Universitaria San Nicolás de los.Garza, Nuevo León ~~"J~º· Al-G;nt México,~de R.L. de C.V. Representada por . Lic. Mario Alberto Zambrano Abrego Con copia para: Lic. Jaime Javier Gutiérrez Argüelles Av. Universidad Nte s/n Torre de Rectoría 4to,. pisó eli Ciudad Universitaria San Nicolás de ló's -Garza, Nuevo León Testigos ARICENT: . Atenc;ión: Deepak.Mehrotra y/o Mario Alb_er:to·.Z ambra.~o.Abrego. Parque Corporativo V:alle Oriente, Ave .. P~dro Ramirez Vázquez · No. 200-1, 40 Piso, Col.Vallé Oriente, Garza García, N.L. Con copia para: Shawn M. Soderberg, 3460 Hillview Avenue,· Palo Alt<?, Ca 94304, Estados Unidos de América ¾ ARICENT:._ __ __ I Dr. Ubaldo Ortiz l'Vlénqez · Secretario Aca.d émico Universidad Autónoma de Nuevo León UAN~...,_ . _· _ _ _ __ ARICENT:._ _~ - - - Página 16 Dr. Carlos A l>eiÍo,'G oerrero Salazar Director General de·Estudios de · Postgrado · Universidad Autónoma de Nuevo.León Página 17 UANL:._ _ _ _ __ �Viernes 29 de febrero de 2008 Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de febrero de 2008 Gaceta Universitaria UANL LA FIRMA DEL TITULAR DEL EJECUTIVO ESTATAL EN EL PRESENTE ANEXO CONVENIO DE COLABORACIÓN Y DESARROLLO ACADÉMICO CELEBNRADO ENTRE LA U.A.N.L Y "ARICENT MÉXICO, S. DE R.L. DE C.V." EL 15 DE ENERO DE 2008, NO ES CON CARÁCTER DE CONVENIO DE COLABORACIÓN Y DESARROLLO ACADÉMICO CELEBRANTE SINO EN SU CALIDAD DE CONVENIO DE COLABORACIÓN Y DESARROLLO ACADÉMICO (EN LOS SUCESIVO EL "CONVENIO") QUE CELEBRARAN POR UNA PARTE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN, REPRESENTADA EN ESTE ACTO POR SU RECTOR EL M. C. JOSÉ ANTONIO GONiÁLEZ TREVl~O (EN LO SUCESIVO A LA ªUANL"), Y POR LA OTRA ARICENT MÉXICO, S. DE R. L. DE C. V.; REPRESENTADA EN ESTE ACTO POR SU PRESIDENTE MR. ASH BAHARDWAJ. TESTIGO DE HONOR EL C. GOBERNADOR CONSTiT DEL ESTADO DE NUEVO Página 18 Presidente Aricent México, S. de R.L. de C.V. Página 19 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de febrero de 2008 CONVENIO DE COLABORACIÓN QUE CELEBRAN POR UN PARTE LA UNIVERSIDAD AUTóNOMA DE NUEVO LEÓN, ~PRESENTADA POR SU RECTOR, EL. INGENIERO JOSÉ ANTONIO GONZÁLEZ TREVIÑO, Y POR LA OTRA BIOTECNOLOGÍA APLICADA AL SANEAMIENTO AMBIENTAL S.A. DE C.V. A QUIEN EN W SUCESIVO SE LEi DENOMIARÁ "BASA", REPRESENTADA EN ESTE ACTO POR SU APO$RADO LEGAL EL ING. ROGELIO JOSE VILLARREAL BOUZA, MISMO QUÉ SUJETA AL TENOR DE LAS SIGUIENTES DECLARACIONES Y CLAUSULAS: Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de febrero de 2008 con consorcios bacterianos, derrames de hidrocarburos, degradación de residuos. Il.3.- Que su representante tiene facultades sufici~ntes para la celebración del presente Contrato según obra mediante escritllrra pública No. 15,758 de fecha 03 de Marzo del 2006 pasada ante la fe de Lic. Luis Manatou González, Notario Publica No. 35 con ejercicio er:i la Ciudad de Monterrey, N. L. ·e inscrita en el Registro Público de la Propiedad y del Comercio de Monterrey, N. L., bajo el Folio Mercantil Electrórlico 98187*1 en fecha 18 de Mayo de 2006 · · DECLARACIONES II.4.- Que para efectos de este convenio, tiene como domicilio legal: I. Declara la UANL: I.1.Que es una Institución de cultura superior, al serv1c10 cie la sociedad, descentralizada del Estado, con plena capacidad y personalidad juridi~as, que tiene como fin crear, preservar y difundir la cultura en beneficio de la sociedad, de conformidad con lo establecido en su Ley Orgánica contenida en el decreto No. 60 expedido por el H. Congreso del Estado de Nuevo León y publicado en el periódico Oficial de la Entidad con fecha 7 de junió de 1971. I.2.Manifiesta el Ingeniero José Antonio üonzález Treviño, en su carácter de · Rector de la Universidad Aut6noma de Nuevo León, personalidad que acredita mediante ·el nombramiento emariado por la H. Junta de Gobierno de esta Universidad en fecha 12 de diciembre de 2006 para un segundo período comprendido del día 20 de diciem,bre de 2006 al 19 de diciembre de 2009, de conformidad con lo que · establecen los artículos 26 y 28 fracción I de la Ley Orgánica. · 1.3.Que dentro de sus atribuciones está la de establecer convenios con otras Instituciones nacionales y extrarijeras para cumplir sus fines así como realizar toda clase de actos jurídicos que se requiera para el logro de estos; según lo dispone el articulo 5º, fracciones IX y XI de su Ley · Orgánica. Blvd. Antonio L. Rodríguez #1884 Pte. Torre I, Piso 8, Col. Santa Maria Monterrey, N.L. C.P. 64650 III. Declaran ambas partes: UNICA: Que es su voluntad relacionarse a través del presente convenio, conforme a os términos y condiciones de las siguientes: CLAUSULAS PRIMER-;i-: El objetivo del presente convenio consiste en establecer las bases para la organización y desarrollo de proyectos y actividades conjuntas de investigación, acciones científicas .Y culturales de interés común. · SEGUNDA: Para la realización del objeto señalado en la cláusula anterior, las partes se comprometen a formular y negociar el contenido de programas, los cuales, al ser integrados y aprobados, serán elevados a la categoría de convenios específicos de colaboración, excepto los relativos a la presentación de servicios, edición y coedición que. serán denominados "contratos". Los convenios específicos y contratos referidos en esta cláusula, serán denominados en este convenio, en lo sucesivo, como "los instrumentos derivados". TERCERA: Los instrumentos derivado, mencionados . en la cláusula inmediata anterior, describirán, con toda precisión, las tareas a desarrollar, las aportaciones económica~, los datos y documentos necesarios para determinar los fines 'y los alcances de cada instrumento debiendo, en todo momento, equilibrar las obligaciones y derechos para las·partes. CUARTA: Dentro de los treinta ·días naturales, ¡ contados a partir de la celebración del presente convenio, lis partes designarán al menos un representante por cada institución, quienes integrarán un Grupo Permanente de Trabajo. QUINTA: Las facultades y atribuciones del Gru~ Permanente de Trabajo mencionado en la cláusula CUARTA, son las siguientes: I.4.Que su domicilio convencional lo es el µbicado en el 8°. piso de la Torre de la R~ctoría, Ciudad Universitaria, San Nicolás de los Garza, N. L., .C. P. 66451: II. Declara "BASA" a través de su representante: II.1.- Que es una sociedad legalmente constituida conforme a las leyes .de · los Estados . Unidos ' Mexicanos, según consta : en la escritura pública número -15,758 de. fecha 03 de Marzo del 2006 'p asada ante la fe de Lic. Luis Manatou González, Notario Publica No. 35 con ejercicio en la Ciudad de Monterrey, N. L. e inscrita en el Registro Púbµco de la Propiedad y del Comercio de Monterrey, N. L., bajo el Folio Mercantil Electrónico 98187*1 en fecha 18 de Mayo.de 2006 II.2.- Que tiene como principal objetivo social, entre otros, la celebración de todo tipo de acuerdos, contratos, convenios : para la realización de actividades relacionadas con el sector agua, considerando además la elaboración de estudios, trabajos de investigación, actividades relacionadas Página 20 : Página 21 �Viernes 29 de febrero de 2008 Gaceta Universitaria UANL 5.1 Coordinar la elaboración de los programas de trabajo a que ¡ se refiere a cláusula SEGUNDA, apoyiµtdose en todos aquellos grupo o especialisias que considere necesarios. Los instrumentos derivados deberán contener la auto~ción de los titulares que vayan a tener intervención. ' 5.2 Presentar un informe escrito al fit)al o, cuando éste sea el caso, por etapas, sobre cada instrume~to derivado, en donde se señalen los resultados logrados, así ~omo la conveniencia d continuarlo, ampliarlo o finiquitarlo. ' SEXTA: Las comunicaciones de tipo general, referentes a cualquier aspecto de este convenio, deberán. dirigirse a los I domicilios señalados por las partes en los puntos 1.4 y 11.4 del apartado de declaraciones de este instrumento. SÉPTIMA: Las partes acuerdan, sobre una base :de equidad, realizar las gestiones tendientes a recabar fond<;>s externos que serán utilizados para apoyar las actividades qriginadas en el presente convenio, así como las que resulter:i de los subsecuentes instrumentos derivados. OCTAVA: Las partes convienen que en caso de gen;erarse seminarios, mesas redondas, conferencias o cualquier otra. actividad derivada del presente convenio, los gastos de transpo',rtación y hospedaje para el personal involucrado, se harán por cuenta de la institución a la cual pres!,an sus servicios. NOVENA: En lo relativo a la propiedad intelectual,¡ ambas partes convienen en reconocerse mutuamente los derechos que al respecto cada una tiene sobre patentes, modelos de utilida~, diseños industriales y derechos de autor, obligándose a mantenerse vigentes para la ejecución del objeto de este convenio. Asimismo, las partes convienen en que los derechos de propiedad intelectual resultantes de los instrumentos derivados del prese~te, corresponderán a la parte que .los haya producido o a ambas en proporción a sus áportaciones. En consecuencia, ambas partes ·se obligan a sacarse en paz y a salvote cualquier responsabilidad ante t~rceros -que, por concepto de propiedad intelectual, se deriven deJa realización de objeto·del pr~sente convenio. · DÉCIMA: En caso de · que las partes decidan plilblicar los resultados ' de algún instrumento derivado, estipular~ de común acuerdo las condiciones bajo las que ha de realizarse la publicación. DÉCIMA PRIMERA: Las partes sé obligan.a guardai estri~ta confidencialidad sobre la información que se maneje en lo,s · instrumentos derivados del presente convenio. DECIMA SEGUNDA: Las partes no t~,idrá.Q. responsabilidad por daños y perjuicios que pudieran ocasionarse· por ~otivo de paro de labores académicas o administrativas, así como por causas de fuerza Página 22 Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de febrero de 2008 mayor o casos f?rtuitos _que pudieran im;pedir la continuación del presente converuo o sus instrumentos derivados. DECIMA TERCERA: ½ts p~es convienen en que el personal que designen para ~ eJecuc10n de las actividades · derivadas del presente converuo, se entende~ exclusivamente relacionado con la parte que lo emplea y, en rungún caso, podr~ considerarse a la otra como patrón solidario o sustituto. · En consecuencia, las partes se obligan, i:riutuamente, a sacarse en paz y a salvo de cualquier reclamación po;r este concepto. DECIMA CUARTA: Ninguna de las partes podrá ceder o transferir los ~erechos y obligaciones derivados. del presente convenio o de los instrumentos derivados. DECIMA QUINTA: Salvo pacto en contrato, ambas partes acuerdan cumplir todas y cada una de las obligaciones pactadas en este instrumento, que se encuentren pendientes de concluir o realizarse a la fecha de su terminación. DECIMA SEXTA: Las declaraciones y cláusulas del presente convenio se entenderán como aplicables a los instrl!lmentos derivados, salvo estipulación expresa en contrato. DECIMA SEPTIMA: El presente instrumento tendrá una vigencia de 1 año, contado a partir de la fecha de su celebración y podrá ser renovado por periodos iguales, previo acuerdo por escrito de las partes. DECIMA OCTAVA: El presente convenio podrá ser rµodificado previo acuerdo entre las partes, a través del correspondiente convenio modificatorio, el cual obligará a las part~s a partir de la fecha de suscripción. ')ECIMA NOVENA: EL presente convenio podrá darse por terminado cuando así lo determinen las partes por mutuo acuerdo o cuando una de ellas comunique por escrito a la otra, con treinta días naturales de anticipación, su deseo de darlo por co~cluido. Sin. embargo, las actividades· que -se encuentren en cursó, correspondientes a los instrumentos derivados, continuarán hasta su total conclusión. El convenio ~ejará de surtir efectos, sin · responsabilidad para las partes, si en él termino de un año, contado a partir de su celebración, no llega a subscribirse algún instrumento derivado. VIGESIMA: El incumplimiento de cualquiera de las obligaciones pactadas en el presente convenio dará lugar a su rescisión administrativa, previa notificación por escrito de la parte afect~da con 30 días naturales de anticipación, sin que medie resolución;judicial. VIGESIMA PRIMERA: Para la interpretación, cumplimiento y ejecuc1on del presente Convenio las partes se som~ten expresamente a la legislación y jurisdicción de los tribul).ales competentes de la Ciudad de Monterrey, Nuevo León, renunciando al fuero que Página 23 �Viernes 29 de febrero de 2008 Gaceta Universitaria UANL pudiera corresponderles en razón de s~s domicilios presente o futuros. Leído que fue el presente instrumento y enteradas las p~es de su contenido y alcance jurídico, de común acuerdo lo firman en ~a Ciudad de Monterrey, Nuevo León el día 11 de Enero de 2008. Gaceta Universitaria UANL CONVENIO DE COLABORACIÓN QUE CELEBRAN POR UNA PARTE LA ASOCIACIÓN NACIONAL DE UNIVERSIDADES ,E INSTITUCIONES • DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE LA REPÚBLICA MEXICANA A.C., EN LO SUCESIVO "ANUIES", REPRESENTADA POR SU SECRETARIO GENERAL EJECUTIVO, DR. EN QUÍM. RAFAEL LÓPEZ CASTAÑARES; Y, POR LA OTRA, LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN, REPRESENTADA POR SU RECTOR MC. JOSÉ ANTONIO GONZÁLEZ TREVIÑO A QUIEN EN LO SUCESIVO SE DENOMINARÁ "LA UNIVERSIDAD", AL TENOR DE LOS SIGUIENTES: Por "BASA" ic. Alberto E. Garza Santos Presidente Viernes 29 de febrero de 2008 ANTECEDENTES 1.- Que la "ANUIES" instrumentó el Programa de Apoyo a la Formación Profesional (PAFP), con el fin de promover entre sus afiliadas el mejoramiento de sus procesos educativos de formación de sus estudiantes para que al egresar cuenten con los conocimientos, competencias y valores que les permitan alcanzar un alto aprecio social por su sólida formación profesional. 2.- Que en fecha 20 de junio de 2007, "ANUIES" emitió la convocatoria dirigida a las instituciones públicas afiliadas a dicha Asociación, para que presentaran - proyectos con objetivos y metas específicos relacionados con el mejoramiento de sus procesos educativos de formación profesional, en el marco del Programa de Apoyo a la Formación Profesional (PAFP). gelio José Villarreal Bouza Apoderado Legal · 3.- Que de acuerdo a lo establecido en la Convocatoria respectiva, "LA UNIVERSIDAD" presentó su proyecto, éste fue evaluado y los resultados obtenidos junto con el_monto asignado fueron notificados mediante oficio firmado por el Secretario General Ejecutivo de la "ANUIES" al titular de la institución, anexando el dictamen respectivo el cual contenía los detalles de la evaluación, las observaciones al proyecto, los objetivos y metas aprobadas, así como los requisitos indispensables para tener acceso a los recursos asignados. 4.- Que con el fin de establecer el procedimiento de ejecución del proyecto, así como los mecanismos de asignación, control y rendición de cuentas de los recursos aprobados, las partes convienen en celebrar el presente instrumento. DECLARACIONES 1.- "ANUIES" declara: 1. Que es una asociación civil organizada conforme a las· leyes mexicanas, creada por acta constitutiva de fecha 12 de junio de 1952, reformada mediante escritura número 19074, de fecha to de abril de 1975, otorgada ante la fe del Notario Público número 14 del Distrito Federal, Lic. José Díaz Sautto, quedando inscrita en el Registro Público de la Propiedad bajo el número 230 a fojas 435, volumen 294, libro 45; y nuevamente reformada, mediante escritura número 12742, volumen 302, de fecha 17 de mayo de ~ - Página 24 Página 25 �Viernes 29 de febrero de 2008 Gaceta Universitaria UANL 1993 con Registro Público del G<>mercio en el folio mercantil número 22619, de fecha 5 de agosto de 1993, pasada ante la fe del Notario Público número 159 del Distrito Federal, Lic. Juan Guillermo Domínguez Meneses. 2. Que tiene como fines, entre otros los de representar a las Instituciones de Educación-Superior asociadas ante las autoridades gubernamentales para promover y concertar políticas nacionales de ~ducaci~n superior, coordinar programas y proyectos de interés general, SOC1al y nacional. 3. Que el Dr. en Quím. Rafael López Castañares, en su carácter de Secretario General Ejecutivo cuenta con la personalidad y facultades suficientes para celebrar el presente convenio. 4. Que para los efectos de este convenio, señala como su domicilio el ubicado en el número 200 de la Calle de Tenayuca, Colonia Santa Cruz Atoyac, C.P. 03310, México, D.F. Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de febrero de 2008 5. Que ~u d~mici(io conve~cional lo es el ubicado en el 8º. piso de la Torre de la R~ctoria, Ciudad Universitaria, San Nicolás de los Garza N L p 66451. ' . ., c. 6. Que su registro federal de contribuyentes es el UAN-691126-MK2. Que en aterción a la Convocatoria de la "ANUIES" para participar en el PAFP presen!ó a · concurso el proyecto denominado "Implementación del Model~ Edu~tivo de Formación Integral de la Universidad Autónoma de Nuevo león. 1ª fase en adelante "EL PROYECTO", con folio de registro 46, resultando favorablemehte evaluado conforme al antecedente número 3 de este instrumento. 1 111.- LAS PARTES DECLARAN: Que s~ reco~oce~ mutuamente la personalidad con que comparecen, así como la capac1~ad que tienen sus representantes para la suscripción del presente convenio, por lo que han decidido suscribirlo, al tenor de las siguientes: 11.- "LA UNIVERSIDAD" declara: 1. Que es una Institución de cultura superior, al servicio de la sociedad, descentralizada del Estado, con plena capacidad y personalidad jurídicas, que tiene como fin crear, preservar y dif~ndir la cultura en _b neticio d~ la sociedad, de conformidad con lo establecido en su Ley Orgarnca conternda en el decreto No. 60 expedido por el H. Congreso del Estado de N~e~o León y publicado en el periódico Oficial de la Entidad con fecha 7 de Jumo de 1971 . 7 2. Manifiesta el M.C. JOSÉ ANTONIO GONZÁLEZ TREVIÑO, en su carácter de Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León, personalidad_que acredita mediante el nombramiento emanado por_la H. Junta de Gobierno de esta Universidad en fecha 12 de diciembre de 2006 para un segundo período comprendido del día 20 de diciembre de 2006 al 1_9 de diciembre de 2009, de conformidad con lo que establecen los art1culos 2~ y 28 fracción I de la Ley Orgánica. 3. Que dentro de sus atribuciones está la de establecer convenios coín otras Instituciones nacionales y extranjeras para cumplir sus fin!=ls as como realizar toda clase de actos jurídicos que se requiera para el log~o. de estos, según lo dispone el artículo 5º, fracciones IX y XI de su Ley Organica. 4. Que atento a lo que disponen los artículos 6º, 7°, 8º, Y 38º de su Ley Orgánica, dentro de su estructura cuenta con la Secretaría Académica de 1a UANL cuyo titular es el Dr. Ubaldo Ortiz Méndez a través del cual se llevarán a cabo las acciones en este instrumento concertadas. ~ Página 26 . CLÁUSULAS PRIMERA. OBJETO.- las partes convienen en llevar a cabo la ejecución del "PROYECTd" aprobado, siempre y cuando sea reformulado por "LA UNl~ERSID~D" en l?s términos_esta~lecidos en _los requisitos dados a conocer en el dictamen ~espect1vo. Para financiar las acciones que permitan alcanzar las metas comprpmiso del proyecto, la "ANUIES" hará entrega a "LA UNIVERSIDAD" la cantidad de $732,072.00 Setecientos treinta y dos mil setenta y dos pesos 00/ 100 MN}. . ' "LA UNIVERSIDAD" se obliga a aplicar estos recursos única y exclusivamente a la ejecución de i'EL PROYECTO", conforme a los objetivos, metas, acciones, plazos y requisitos · necesarios para recibir los recursos. Estos compromisos institucionale~ se consignan en el proyecto reformulado por el "LA UNIYERSID}\~", el cual constituye el Anexo Número 1 de este convenio, el que debidamente firmado por las partes, forma parte de este instrumento. SEGUNDA. OBLIGACIONES DE "ANUIES": a} Aportar a "LA UNIVERSIDAD", los recursos económicos a que se refiere la cláusula primera del presente instrumento en una sola exhibición mediante transferencia bancaria a la cuenta número 022-01612-001-8 del Banco BANREGIO, con CLASE número 58580220161200185 sucursal 022, ubicada en Calzada del Valle, San Pedro Garza Garcf~ Nuevo León. Esta será una cuenta exclusiva para administrar únicamente los recursos a que se refiere el presente convenio. Página 27 �Viernes 29 de febrero de 2008 Gaceta Universitaria UANL b) c) resultados o para fines de auditoría gubernamental, en virtud de que el origen de los recursos es de carácter fiscal federal. Revisar y dictaminar los informes de los avances técnicos y financieros QUINTA. RESPONSABLES.- "LA UNIVERSIDAD• designa al Dr. Ubaldo Ortiz Méndez, Secretario Académico de la U.A.N.L., como responsable de "EL PROYECTO•, quien será para este fin el enlace institucional con "ANUIES" y tendrá como obligación el desarrollo de "EL PROYECTO", y presentar los infonnes a que se refiere la Cláusula Tercera del presente instrumento. Por su parte, "ANUIES" designa al Mtro. José Aguirre Vázquez quien será responsable de supervisar el fiel cumplimiento del presente Convenio y dar seguimiento y evaluación a los avances. En caso de algún cambio en los responsables designados, las partes deberán dar aviso oportunamente. TERCERA. OBLIGACIONES DE "LA UNIVERSIDAD": b) Recibir y ejercer los recursos aportados ú~icamente para el obj~to del presente convenio, con el fin de obtener los resultados que p~rs1gue el Programa de Apoyo a la Formación P~ofesional y e.~ "particular los objetivos, metas y acciones a que se r~f1~re el Anex? 1_, del presente instrumento, con el compromiso de administrar su aphcac10~ de mane~a correcta y transparente. Para r.ecibir los recursos s~ra necesario entregar a la "ANUIES" el recibo - ministración correspondiente. Proporcionar a la "ANUIES" durante l~s ~ías 16 ~I 20_de junio de 20?8 un informe intermedio de avance tecnrco y financiero qu~ P~_rm1ta realizar el seguimiento, supervisión y evaluación sobre la aph~c1on de los recursos así como un informe<final de los resultados obtenidos que deberá entr~garse en el periodo del 24 al 28 de noviembre de 2008. c) Resguardar .y conservar en perfecto orden y estad? la documentación comprobatoria de los gastos efectuados, con motivo de los recursos asignados. d) Brindar las facilidades y apoyos que sean necesarios al personal de auditoría interna o externa, conforme a la normatividad aplicable, _para hacer las revisiones que en su caso determine y solicite por escrito la "ANUIES". e) f) Viernes 29 de febrero de 2008 Supervisar el cumplimiento de las acciones necesarias para al_canzar los objetivos y metas establecidos en el Anexo "1" de este convenio. que presente "LA UNIVERSIDAD". a) Gaceta Universitaria UANL Designar, o en su caso, ratificar por escrito al líder del proyecto, quien será responsable .de la . administració_~ de los fo_ndo~ otorga~os, de presentar los informes y la documentac1on que requiera ANUIES. Mantener ~I compro_~ iso de cumplir .1~ establecid~ e~ ·e ste ~onvenio de C(l)laboración, independientemente de que ocurran cambios en las autoridades de l?t institució11._ · CUARTA. INFORMACION~~ Sin .perjuicio de las obligaciones -~ cargo de "LA UNIVERSIDAD" de comprobar la aplicación de los recursos y. de prese~tar los informes de avance y final, la "ANUIES" se reserva el derecho d~ supe~1sar en cualquier tiempo el avance de "EL PROYECTO" y solicitar todo tipo de mf~rmes técnicos y financieros, quedando obligada "LA l)NIVER?IDAD" -~ traves del responsable del proyecto institucional, a presentar toda la ~nformac10~ que se le requiera incluyendo toda aquella que durante cinco anos po~tenores a la conclusión de "EL PROYECTO" resulte necesaria para evaluar el impacto de los ~ Página 28 SEXTA. APLICACIÓN DE LOS RECURSOS.- Las partes acuerdan que al término del proyecto, o en caso de tenninación anticipada o rescisión del presente instrumento, los recursos económicos que "ANUIES" destine y que no se hayan ejercido por "LA UNIVERSIDAD" para la realización del objeto del presente instrumento, deberán ser reintegrados inmediatamente a la "ANUIES", incluyendo los rendimientos financieros correspondientes. SEXTA. PROHIBICIÓN DE CESIÓN DE DERECHOS.- Ninguna de las partes podrá ceder o transferir parcial o totalmente-los derechos y obligaciones derivados del presente convenio de colaboración. SÉPTIMA. PROPIEDAD INTELECTUAL.- Los derechos patrimoniales de propiedad intelectual o derechos de autor que lleguen a generarse con motivo de la ejecución del proyecto corresponden a "LA UNIVERSIDAD", con excepción de los derechos morales que deberán ser reconocidos en todo tiempo a la "ANUIES", en los términos de lo dispuesto por la Ley Federal del Derecho de Autor y los tratados internacior:iales en la materia. OCTAVA. CASO FORTUITO Y FUERZA MAYOR.- Exclusivamente por caso fortuito o fuerza mayor debidamente acreditada, las partes podrán diferir el cumplimiento de las obligaciones al que se tefiere el presente acuerdo. · NOVENA. RESPONSABILIDAD LABORAL.- El personal de . cada una de las partes que intervengan en la realización .de las acciones objeto del presente instr1,1mento mantendrá su relación labQr~ actual y estará bajo ia dirección y dependencia de la parte respectiva, por· lo que no se crearán relaciones . de carácter laboral con otra, a la que ningún casp se_cor:isiderará patrón sustituto. Asimismo, queda terminantemente prohibido que las partes contraten personal con cargo a los fondos·financieros para la realización de las actividades derivadas del presente convenio. DÉCIMA. TERMINACIÓN ANTICIPADA.- El presente. convenio podrá darse por terminado cuando así lo determinen las partes de común acuerdo o cuando una ~ Página 29 �Viernes 29 de febrero de 2008 Gaceta Universitaria UANL de ellas comunique por escrito a ta otra con treinta días naturales de anticipación, su deseo de darlo por conduido, sin embargo, las actividades que se encuentren en curso, continuarán hasta su total conclusión. En todo caso las partes deberán restituirse las prestaciones que se hubiesen hecho. DÉCIMA PRIMERA. RESCISIÓN.- Las partes acuerdan que serán causas de rescisión del presente convenio imputables a "LA UNIVERSIDAD", las siguientes: a) El éjercicio de recursos para fines distintos de los señalados en el presente convenio. b) La falta de entrega de información, reportes y documentación solicitada por la "ANUIES". c) No desarrollar el proyecto de acuerdo a lo establecido en los lineamientos del PAFP y a lo dispuesto en este convenio para alcanzar los objetivos y metas consignados en el Anexo 1. · DÉCIMA SEGUNDA. MODIFICACIONES.- El presente convenio podrá ser revisado y en su caso modificado cuando las partes consideren oportuno replantear los compromisos establecidos en él, mediante la celebración de convenios modificatorios, que se considerarán parte integrante del mismo. Viernes 29 de febrero de 2008 Gaceta Universitaria UANL b) Los_ árbitros serán pares académicos con un amplio reconocim· t naaonal y experiencia en la gestión de proyectos, no serán miembrc:"d~ la comunidad de las partes involucradas. c) El lugar del arbitraje será la Ciudad de México, Distrito Federal. d) El ~erecho ~plicable a la controversia será el nacional en los Estados Unidos MeXJcanos, _e~í~nte el Código Civil Federal, El Código Federal de Procedimientos Civiles y la Ley Federal del Derecho de Autor. DÉCIMA SÉPTl~A.- JURISDICCIÓN.- Para la interpretación y cumplimiento del presen!e . conveni~ y para todo aquello que no logre resolverse mediante el proced1m1ento arbitral,_la~ partes se someten a la jurisdicción de los tribunales competentes del D1s!nto Federal, renunciando al fuero que pudiera corresponderles por razon de su domicilio presente o futuro. Leído ~ue fu~ el presente convenio y enterados los que en él intervienen de su con~enido Y f1,.1e~a legal, ~anifiestan ~u. conformidad, firmando por triplicado para d~b1da co~st~nc1a, en la Ciudad de MeXICO a los 12 días del mes de noviembre del ano dos mil siete. DÉCIMA TERCERA. CONFIDENCIALIDAD.- Las partes se obligan a guardar estricta confidencialidad de la información derivada del presente convenio. DÉCIMA CUARTA. VIGENCIA.- El presente instrumento comenzará a surtir sus efectos a partir de la fecha de su firma y tendrá una vigencia de un año. DR. EN041 CAS SECRETARIO FAELLÓPEZ ARES ERALEJECUTIVO ING. J DÉCIMA QUINTA. BUENA FE.- Las partes manifiestan que en la elaboración del presente instrumento han emitido libremente su voluntad, sin que haya mediado dolo, error, lesión, mala fe, o cualquier otro vicio del consentimiento que pudiera invalidarto. DÉCIMA SEXTA. ARBITRAJE.- Para toda controversia y/o reclamación de cualquier naturaleza que surja de este convenio derivada de su incumplimiento, terminación o validez, las partes convienen en recurrir al procedimiento de mediación o al de arbitraje cuyos gastos serán a cargo de "LA UNIVERSIDAD" y de "LA ANUIES" por partes iguales. El laudo rendido por el árbitro podrá ser ejecutado en cualQuier tribunal federal competente. Las partes convienen de manera enunciativa lo siguiente: a) Qué el número de árbitros será de tres, que serán desiglados uno por cada parte y el tercero de común acuerdo. Página 30 Página 31 �UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN DIRECTORIO lng. José Antonio González Treviño Rector Dr. Jesús Ancer Rodríguez Secretario General Dr. Ubaldo Ortiz Méndez Secretario Académico Lic. Rogelio Villarreal Elizondo Secretario de Extensión y Cultura M.C. Mayra Thelma Covarrubias Martínez · Secretaria de Planeación y Desarrollo Universitario Dr. Filiberto de la Garza Ortiz Secretario de Asuntos Universitarios Lic. Jaime Javier Gutiérrez Argüelles Abogado General •IJl1ilzrsario UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN Visión 2012 liA.'4L "Ed,,,;ación con vifión, vúión con fa/llrO" � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Gaceta Universitaria : Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la UANL Description An account of the resource Gaceta Universitaria, Universidad Autónoma de Nuevo León, Órgano Oficial de Publicación. Gaceta editada, publicada y distribuida por la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Secretaria General. Inicio en el 2007 y se mantiene activa. Su frecuencia en un principio fue mensual y hoy en día es trimestral. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Gaceta Universitaria : Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la UANL Año de publicación El año cuando se publico 2008 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 1 Número Número de la revista 5 Mes de publicación Mes cuando se publicó Febrero Día Día del mes de la publicación 29 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1753816&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Gaceta Universitaria : Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la UANL, 2008, Año 1, No 5, Febrero 29 Creator An entity primarily responsible for making the resource González Treviño, José Antonio Subject The topic of the resource Educación Superior México Universidad Autónoma de Nuevo León Publicaciones periódicas Honorable Consejo Universitario Nuevo León Description An account of the resource Gaceta Universitaria, Universidad Autónoma de Nuevo León, Órgano Oficial de Publicación. Gaceta editada, publicada y distribuida por la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Secretaria General. Inicio en el 2007 y se mantiene activa. Su frecuencia en un principio fue mensual y hoy en día es trimestral. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Secretaría General Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Ancer Rodríguez, Jesús, 1952- Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 29/02/2008 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015802 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant San Nicolás de los Garza, N.L., México Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores ANUIES Aricent México Biotecnología Aplicada al Saneamiento Ambiental Emmanuel Carballo Juan Manuel Elizondo Medalla Alfonso Reyes Programa de Apoyo a la Formación Profesional https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/300/21272/Gaceta_Universitaria_2008._Ano_1._No._6._0002015811ocr.pdf 930c0e6436bb092b3503f42c912d5544 PDF Text Text UANL UMVERSIDADAU1ÚNOMADENUEVOLEÓN u nivers itaria Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Publicación Mensual San Nicolás de los Garza, Nuevo León. Lunes 31 de marzo de 2008. Año 1, Núm. 6, $10.00 Honorable Consejo Universitario Comisión de Presupuestos Página 4 Dictamen para ampliar el presupuesto inicial aprobado a la UANL en el periodo octubre-diciembre de 2007, en las partidas siguientes: • Bienes muebles • Bienes inmuebles • Gastos generales • Prestaciones Página 5 Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 5 de marzo de 2008, en el que se aprueba ampliar el presupuesto inicial aprobado a la UANL en el periodo octubre-diciembre 2007 en las partidas siguientes: • Bienes muebles • Bienes inmuebles • Gastos generales • Prestaciones Página 6 Dictamen para ampliar el presupuesto inicial aprobado al Hospital Universitario "Dr. José Eleuterio González" en el periodo octubre-diciembre de 2007. Página 7 Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 5 de marzo de 2008, en el que se aprueba ampliar el presupuesto inicial aprobado al Hospital Universitario "Dr. José Eleuterio González" en el periodo octubre-diciembre de 2007. Página 8 Dictamen para aprobar el informe del Auditor Externo Leal Tijerina y Asociados, S.C. correspondiente al ejercicio de la Universidad Autónoma de Nuevo León comprendido del 1de enero al 31 de diciembre del año 2007. Página 9 Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 5 de marzo de 2008, en el que se aprueba la Auditoria Externa realizada a la Universidad Autónoma de Nuevo León correspondiente al ejercicio del 1 de enero al 31 de diciembre del año 2007. Página 1O Dictamen para aprobar el informe del Auditor Externo Ramón Cárdenas y Asociados, S.C. correspondiente al ejercicio del Hospital Universitario "Dr. José Eleuterio González" comprendido del 1 de enero al 31 de diciembre del año 2007. · Página 11 Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 5 de marzo de 2008, en el que se aprueba la Auditoria Externa realizada al Hospital Universitario "Dr. José Eleuterio González" correspondiente al ejercicio del 1de enero al 31 de diciembre del año 2007. Página l �Gaceta Universitaria UANL Lunes 31 de marzo de 2008 Gaceta Universitaria UANL Lunes 31 de marzo de 2008 Página 12 Dictamen para presentar el proyecto de Presupuesto de Ingresos y Egresos de la Universidad Autónoma de Página 33 Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 5 de marzo de 2008, en el que se aprueba otorgar la distinción académica de Doctor Honoris Causa de la UANL al Dr. Romeo S. Rodríguez Suárez. Nuevo León para el año 2008. Página 13 Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 5 de marzo de 2008, en el que se aprueba el proyecto de Presupuesto de Ingresos y Egresos de la UniversidadAutónoma de Nuevo León para el año 2008. Página 34 Dictamen para otorgar el nombramiento de Profesor Emérito de la UANL al C.P. y M.A. José Magdiel Martínez Femández. Página 14 Dictamen para designar al Despacho Contable que realizará laAuditoría Externa de la UANL correspondiente Página 36 Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 5 de marzo de 2008, en el que se aprueba alaño2008.- otorgar el nombramiento de Profesor Emérito de la UANL al C.P. y M.A. José Magdiel Martínez Femández. Página 15 Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 5 de marzo de 2008, en el que se aprueba designar al Despacho Contable que realizará laAuditoría Externa de la UANLcorrespondiente al año 2008. Página 37 Dictamen para otorgar el nombramiento de Profesor Emérito de la UANL al M.C. Cástulo Emigdio Vela Villarreal. Página 16 Dictamen para aprobar el informe sobre el Fondo para Pensiones y Jubilaciones de los trabajadores de la Universidad Autónoma de Nuevo León al 31 de diciembre de 2007. Página 39 Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 5 de marzo de 2008, en el que se aprueba otorgar el nombramiento de Profesor Emérito de la UANL al M.C. Cástulo Emigdio Vela Villarreal. Página 17 Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 5 de marzo de 2008, en el que se aprueba el dictamen sobre el Fondo para Pensiones y Jubilaciones de los trabajadores de la Universidad Autónoma de Nuevo León al 31 de diciembre de 2007. Página 40 Dictamen para otorgar el nombramiento de Profesor Emérito de la UANL al Dr. Antonio Manuel de la Rosa Página 18 Dictamen para aprobar que cualquier modificación que los directores de escuelas y facultades pretendan Página 42 Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 5 de marzo de 2008, en el que se aprueba hacer a las cuotas internas y servicios escolare_s de los niveles medio superior, licenciatura y posgrado, deberá ser autorizada por la Honorable Comisión de Hacienda. Ramírez. otorgar el nombramiento de Profesor Emérito de la UANL al Dr. Antonio Manuel de la Rosa Ramírez. Página 43 Dictamen para que se apruebe otorgar el Reconocimiento Universidad Autónoma de Nuevo León a la Mujer Página 20 Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 5 de marzo de 2008, en el que se aprueba que cualquier modificación que los directores de escuelas y facultades pretendan hacer a las cuotas internas y servicios escolares de los niveles medio superior, licenciatura y posgrado, deberá ser autorizada por la Honorable Comisión de Hacienda. q~e ~onsiste en la entreg~ de un diploma y una estatuilla de bronce con la leyenda "Flama, Vida y Mujer", a las s1gu1entes personas: 1.-Area Gube1;1amental: Lic. María Teresa Herrera Tel10. 2.-Área Empresarial: Lic. Ana 1Yfaría Olabuenaga Chemistri. 3.- Area de Docencia e Investigación: Dra. Linda Eisa Muñoz Espinosa. 4.Area de Asistencia Social: Sra. Alicia Navarro de Martínez. 5.- Área de Vinculación Internacional: Lic. CarmenAristegui Flores. Página 46 Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 5 de marzo de 2008, en el que se aprueba Comisión Académica Página 21 Dictamen para crear la Maestría en Ciencias de la Ingeniería con orientación en Energías Térmica y Renovable en la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica. Página 23 Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 5 de marzo de 2008, en el que se aprueba crear la Maestría en Ciencias de la Ingeniería con orientación en Energías Térmica y Renovable en la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica. Página 24 Dictamen para la incorporación y reincorporación de estudios a la UANL para el periodo escolar 2008-2009. º!orgar el Reconoc~iento Universidad Autónoma de Nuevo León a la Mujer que consiste en la entrega de un diploma y una estatuilla de bronce con la leyenda "Flama, Vida y Mujer", a las siguientes personas: 1.-Área Gubernamental; Lic. María Teresa Herrera Tel10. 2.- Área Empresarial: Lic. Ana María Olabuenaga Chemistri. 3.- Area de Docencia e Investigación: Dra. Linda Eisa Muñoz Espinosa. 4.-Área de Asistencia Social: Sra. Alicia Navarro de Martínez. 5.-Área de Vmculación Internacional: Lic. CarmenAristegui Flores. Asuntos Generales Página 47 Informe del Abogado General sobre las gestiones realizadas para registrar ante el Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial (IMPI) las marcas deportivas e institucionales de la UANL. Página 27 Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 5 de marzo de 2008, en el que se aprueba la incorporación y reincorporación de estudios a la UANL para el periodo escolar2008-2009. Página 28 Dictamen para modificar el término "Artes Corporales" por el de "Artes Escénicas", incluido en la convocatoria del Premio UANL a las Artes. Página 30 Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 5 de marzo de 2008, en el que se aprueba modificar el término "Artes Corporales" por el de "Artes Escénicas", incluido en la convocatoria del Premio UANLalasArtes. RESPONSABLES: DISTRIBUCIÓN: DR. JESÚS ANCER RODRÍGUEZ Secretario General SECRETARIA GENERAL DIRECCIÓN DE COMUNICACIÓN Y RELACIONES PÚBLICAS DE LA RECTORÍA LIC. JAIME JAVIER GUTIÉRREZARGÜELLES Abogado General DIRECCIÓN DE IMAGEN INSTITUCIONAL DEPARTAMENTO DE PRENSA UNIDAD DE ENLACE Y ACCESO A LA INFORMACIÓN DE LA UANL Comisión de Honor y Justicia http://www.uanl.mx/acerca/leyes_y_reglamentos/indice.html gaceta@uanl.mx Página 31 Dictamen para otorgar la distinción académica de Doctor Honoris Causa de la UANL al Dr. Romeo S. Rodríguez Suárez. La Gaceta Universitaria es el órgano oficial de publicación y difusión de la Universidad Autónoma de Nuevo León, de carácter permanente, cuya función consiste en informar sobre los reglamentos, acuerdos, circulares, órdenes y demás resoluciones o avisos emitidos por la autoridad universitaria en el ejercicio de sus atribuciones, para el debido conocimiento y observancia de la comunidad universitaria. Página 2 Página 3 �Lunes 31 de marzo de 2008 Gaceta Universitaria UANL .UANL RC-HCU-7--006 REV. ~1004 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DB NUEVO U!ÓN O HONORA8lE CONSEJO UNIVERSfTARIO . UANL UNIVERSIDAD At.ITÓNOMA DE NUEVO LEÓN O SECRETARÍA GENERAL HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Presente.- Of. SG-387/2008 A solicitud de la Comisión de Hacienda y de los Departamentos Centrales que de ella dependen, la Comisión de Presupuestos de este Organismo se permite dictaminar con respecto a la solicitud para autorizar una ampliación de $255'626,100.04 (DOSCIENTOS CINCUENTA Y ONCO MILLONES SEISCIENTOS VEINTISÉIS MIL CIEN PESOS 04/100 M.N.) al presupuesto aprobado a la Universidad Autónoma de Nuevo León para el ejercicio comprendido del 1 de octubre al 31 de diciembre del año 2007, con el fin de actualizar las partidas de Bienes Muebles, Bienes Inmuebles, Gastos Generales y Prestaciones, con base en los requerimientos de las diferentes dependencias de la Institución. Una vez que did,a partida fue debidamente analizada por todos los miembros de esta Comisión, así por las instancias correspondientes, nos permitimos emitir el siguien_te COfTIO DICTAMEN: Lunes 31 de marzo de 2008 Gaceta Universitaria UANL Que se apruebe la ampliación del presupuesto autorizado a la Universidad Autónoma de Nuevo León para el ejercicio con1pre11aido del 1 de octubre al 31 de diciembre del año 2007, por la cantidad de $255'626,100.04 (DOSCIENTOS CINCUENTA Y CINCO MILLONES SEISCIENTOS VEINTISÉIS MIL CIEN PESOS 04/100 M.N.), de los cuales $23 '081,525.27 (VEINTITRÉS MILLONES OCHENTA Y UN MIL QUINIENTOS VEINTICINCO PESOS 27/100 M.N.) corresponden a la partida de Bienes Muebles; $39 ' 510, 875.67 (TREINTA Y NUM MILLONES QUINIENTOS DIEZ MIL OCHOCIENTOS SITTNTA Y CINCO PESOS 67/100 M.N.) a la de Bienes Inmuebles; $155'375,561.55 (CIENTO CINCUENTA Y CINCO MILLONES TRESCIENTOS SITTNTA Y CINCO MIL QUINIENTOS SESENTA Y UN PESOS 55/100 M.N.) a Gastos Generales y $37'658,137.55 (TREINTA Y SIITT MILLONES SEISCIENTOS CINCUENTA Y OCHO MIL CIENTO TREINTA Y SIETE PESOS 55/100 M.N.) a Prestaciones. A t e n t a m e n t e, Cd. Universitaria, a 28 de febrero de ·2008 El suscrito, DR. JESÚS ANCER RODRÍGUEZ, Secretario General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con el presente documento hace constar -----------1~ERTIFICA,--------·--Que en sesión celebrada el dia 5 de marzo del alio dos mil ocho, el H. Consejo Uníversitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 4175-10-07/08, que a la letra dice:----------- y--------------------------- ---ACUERD01-----------Se aprueba, por unanimidad de votos, el dictamen de la Comisión para ampliar el presupuesto inicial autorizado a la Universidad Autónoma de Nuevo León en el ejercicio comprendido del 1 de octubre al 31 de diciembre del ano 2007, con el fin de actualizar las partidas de los Bienes Muebles, Bienes Inmuebles, Gastos Generales y Prestaciones.- - - - - - - - - - -Se extiende la presente en la ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L., a los cinco dlas del mes de marzo de 2008.------,--- A t e n t a m e n t e, "Alere Flammam Veritatis" POR LA COMISIÓN DE PRESUPUESTOS l- - ANCER RODRÍGUEZ TARIO GENERAL ING. ALFREDO VILLARREAL VILLARREAL M.A~AMARGO TorrcdeR.ectoria s· piJO, Ciudad Universiwia, C.P. 664S1 San Nicol'5 de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 41S8 •8329 4000, exts. S246•5247 Fax: {81)8332 9S92 bcoosejouni@r.uaolmx Torre de Rectoria 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4034 • (81)8329 4027/Fax: (81)8352 0504 lNVBSIIW>AlllllNDMADENIJEYOLl!Ótl USIVERSIDADAIJTO,>,.:o\l...\ IE NUE\o'O LEOS Página 4 Página 5 �Lunes 31 de marzo de 2008 Gaceta Universitaria UANL 8uANL RC-HCU-7-008 REV. 00-1004 UNIVERSIDAD AIJI'ÓNOMA DB NUEVO LEÓN D H0NORA8lE CONSEJO UNIVERSITARIO HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Presente.- Gaceta Universitaria UANL . Lunes 31 de marzo de 2008 UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN D SECRETARIA GENERAL Of. SG-388/2008 A solicitud de la Comisión de Hacienda y de los Departamentos Centrales que de ella dependen, la Comisión de Presupuestos de este Organismo se permite dictaminar con respecto a la solicitud para autorizar una ampliación de $47'310,706.00 (CUARENTA Y SIITT MILLONES TRESCIENTOS DIEZ MIL SETECIENTOS SEIS PESOS 00'100 M.N.) al presupuesto aprobado a la Universidad Autónoma de Nuevo león para el ejercicio 2007, en el periodo que comprende del 1 de octubre al 31 de diciembre del mismo ai\o, por concep~o de aportación extraordinaria para incrementar la partida asignada al Hospital Universitario •or. José Eleuterio González", Una vez que dicha partida fue debidamente analizada por tO;dos los miembros de esta <:omisión, así como por las instancias correspondientes, nos permitimos emitir el siguiente DICTAMEN: Que se apruebe la ampliación del presupuesto autorizado a la Universidad Autónoma de Nuevo león para el periodo comprendido del 1 de octubre al 31 de diciembre del año 2007, por la cafitidad de $47 ' 310,706.00 (CUARENTA Y SIETE MILLONES TRESCIENTOS DIEZ Mil SETECIENTOS SEIS PESOS 00'100 M.N.), por concepto de ~ión extraordinaria para incrementar la partida asignada al Hospital Universitario .,Dr. José Eleuterio González". A t e n t a m e n t e, Cd. Universitaria, a 28 de febrero de 2008 POR LA COMISIÓN DE PRESUPUESTOS ING. ALFREDO VILLARREAL VILLARREAL El suscrito, DR. JESÚS ANCER RODRÍGUEZ, Secretario General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con el presente documento hace constar y,______________________ _ ---- --------CERTIFICA----------Oue en sesión celebrada el dia 5 de marzo del ano dos mil ocho, el H. Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 4176-10-07/08, que a la letra d i c e : - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - A C U E R D O - - - - - - - - - - Se aprueba, por unanimidad de votos, el dictamen de la Comisión referente a la ampliación del presupuesto autorizado a la Universidad Autónoma de Nuevo León para el periodo comprendido del 1 de octubre al 31 de diciembre del año 2007, con el fin de incrementar la partida asignada al Hospital Universitario "Dr. José Eleuterio González" . - - - - - - - - - - - - - - - Se extiende la presente en la ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L., a tos cinco días del mes de marzo de 2 0 0 8 . - - - · - - - - - - - - - - - - A t e n t a m e n t e, ·A/ere Flammam Veritatis" ......... DR. JESÚ ANCER ROOR(GUEZ SECRE ARIO GENERAL M.A.~ C A M A R G O Tone de Rcctoria 5° piso, Ciudad Univers1tana. C.P. 66451 San Nicolú de los Gana, Nuevo León, Mtxico Tels.:(81)8329 4158 º8329 4000, cxts. 5246°5247 Fax: (81)8332 9592 bconseJOUl!Í'9.uanl.mx Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4034 • (81)8329 4027/Fax: (81)8352 0504 IJ'\'IVD.S!DAOALTC)!l;QM,\ DE \l!EY() L.Bó:f Página 6 Página 7 �Gaceta Universitaria UANL Lunes 31 de marzo de 2008 .UANL RC-HCU-7-006 REY. 00-10/04 UNIVERSIDAD AUI'ÓNOMADE NUEVO LEÓN □ HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Gaceta Universitaria UANL Lunes 31 de marzo de 2008 .UANL UNIVERSIDAD AUI'ÓNOMA OB NUEVO LEÓN □ SECRETARÍA GENERAL. HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Presente. • Of.SG-389i2008 La Comisión de Presupuestos se dio a la tarea de revisar detenidamente el dictamen financiero del estado de ingresos y egresos de la UANL presentado por el Auditor Externo Leal Tijerina y Asociados, S.C., referente al periodo comprendido del 1 de enero al 31 de diciembre del año 2007. Este examen fue realizado de acuerdo con las normas de auditoría generalmente aceptadas, las cuales requieren que la auditoría sea planeada y realizada de tal manera que permita obtener una seguridad razonable de que el estado financiero antes citado no contiene errores importantes, y de que está preparado de acuerdo con las bases contables aplicables a la Univ~idad Autónoma de Nuevo León. La auditoría consiste en el examen, con base en pruebas selectivas, de la evidencia que soporta las cifras y revelaciones de dicho estado financiero; asimismo, induye la evaluación de las b~ contables utilizadas y de la presentación del estado financiero tomado-en su conjunto, por lo que se considera que ese examen proporciona una base razonable para sustentar la opinión del Auditor Externo. En virtud de lo anterior, y con_fund~mento en lo dispuesto en el Artículo 16, fracción IX del Reglamento sobre el Func1onam1ento de las Comisiones del Honorable Consejo Universitario, esta Comisión se permite emitir el siguiente DICTAMEN: Que se apruebe el Informe del Auditor Externo LEAL TIJERINA Y ASOOADOS, _S.C., correspondiente al ejercicio de la Universidad Autónoma de Nuevo León comprendido del 1 de enero al 31 de diciembre del año 2007. A t e n t a m e n t e, Cd. Universitaria, a 28 de febrero de 2008 POR LA COMISIÓN DE PRESUPUESTOS ING. ALFREDO VILLARREAL VILLARREAL El suscrito, DR. JESÚS ANCER RODR1GUEZ, Secretario General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con el presente documento hace constar ----------1CERTIFICA1-----------Que en sesión celebrada el día 5.de marzo del ano dos mil ocho, el H. Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León· emitió el Acuerdo 41n-10-07/08, que a la letra d i c e : - - - - - - - - - - - - -----------ACUERDO,__ _ _ _ _ _ _ _ __ Se aprueba, por unanimidad de votos, el dictamen de la Comisión de Presupuestos en el cual se detennina la aprobación de la Auditoría Externa realizada a la Universidad Autónoma de Nuevo León para el periodo enerodiciembre del ano 2 0 0 7 . - - - - - - - - - - - - - - - - - y•--:------------------------- Se extiende la presente en la ciudad de San Nicolás de los.-Garza, N.L., a los cinco días del mes de marzo de 2008 . - - - - - - - - - - - - - - - A t e n t a m e n t e, "A/ere Flammam Veritatis" L, M.A~CAMARGO Tone de Rectoría 59 piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Gam, Nuevo León, Méú:o Tels.:(81)8329 4158 '8329 4000, ms. 5246°5247 Fax: (81)8332 9592 . hcomejouni@r.uanl.mx DR. JESÚ ANCER RODRÍGUEZ SECR TARIO GENERAL Tone de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4034 • (81)8329 4027/Fax: (81)8352 0504 Página 8 Página 9 �Gaceta Universitaria UANL Lunes 31 de marzo de 2008 tluANL RC-HCIH-006 REV. 00-10/04 UNIVF.RSIDAD AUTÓNOMA DI! NUEVO LEÓN □ HONORA8LE CONSEJO UNIVERSITARIO HONORABLE CONSEjO UNIVERSITARIO Gaceta Universitaria UANL Lunes 31 de marzo de 2008 . UANL UNIVERSIDAD AlJl'ÓNOMADE NUEVO LEÓN □ SECRETARIA GENERAL Of. SG-39a/20oll Presente.La Comisión de Presupuestos se dio a la tarea de revisar detenidamente el dictamen financiero emitido por el Auditor Externo Ramón Cárdenas y Asociados, S.C., sobre el estado que guardan los ingresos y egresos del Hospital Universitario •or. José Eleuterio González• en el periodo comprendido del 1 de enero al 31 de diciembre de 2007. Este examen fue realizado de acuerdo con las normas de auditoría generalmente aceptadas, las cuales requieren que la auditoría sea planeada y realizada de tal manera que permita obtener una seguridad razonable de que el estado financiero antes citado no contiene errores importantes. La auditoría consiste en el examen, con base en pruebas selectivas, de la evidencia que soporta las cifras y revelaciones de dicho estado financiero; asimismo, incluye la evaluación de las prácticas contables utilizadas y de la presentación del estado financiero tomado en su conjunto, por lo que se considera que ese examen proporciona una base razonable para sustentar la opinión del Auditor Externo. En virtud de lo anterior, y con fundamento en lo dispuesto en el Artículo 16, fracción IX del Reglamento sobre el Funcionamiento de las Comisiones del Honorable Consejo Universitario, esta Comisión se permite emitir el siguiente El _su~rito, DR. JESÚS ANCER RODRíGUEZ, Secretario General de la Universidad Autónoma de Nuevo león, con el presente documento hace constar_y,--..--------------------- ----------CERTIFICA1- - - - - - - - - Que en sesión celebrada el día 5 de marzo del año dos mil ocho el H Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo león emitió el ·Acuerdo 4178-10-07/08, que a la letra d i e e : - - - - - - - - - - - ' - - - - - - - - - - - A C U E R D O - -- - - - " - - - - - Se aprueba, por un_animidad de votos, el dictamen de la ·Comisión de Pre~upuestos en el cual se detennina la aprobación de la Auditoría Externa realizada al Hospital Universitario "Dr. José EJeuterio González" para el periodo DICTAMEN: Que se apruebe el dictamen financiero del Auditor Externo Ramón Cárdenas y Asociados, S.C., correspondiente al ejercicio del Hospital Universitario "Dr. José Eleuterio González# comprendido del 1 de enero al 31 de diciembre de 2007. enero-<Jiciembre del ano 2 0 0 7 . - - - - - - - - - - - - - - A t e n t a m e n t e, Cd. Universitaria, a 28 de febrero de 2008 ~e e~nde la presente en la ciudad de.San Nicolás de los .Garza, N.L., a los cinco d1as del mes de marzo de 2008. · POR LA COMISIÓN DE PRESUPUESTOS ING. ALFREDO VILLARREAL VILLARREAL A t e n t a m e n t e, "A/ere F/ammam Veritatis" M.~CAMARGO Torre de Rtctona 5º piso, Ciudad Univmitaria, C.P. 66451 San Nicol~ de los Gana, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 •8329 4000, exts. 5246•5247 Fax: (81)8332 9592 bconsejouni@r.uanl.mx DR. JES S ANCER RODRIGU SEC ETARIO GENERAL Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4034 • (81)8329 4027/Fax: (81)8352 0504 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA oe NUEVO 1IDN Página 1O Página 11 �Gaceta Universitaria UANL . Lunes 31 de marzo de 2008 UANL RC-HCU-7-006 REV. 00-10104 UNIVERSIDAD AI.TJ'ÓNOMA DE NUEVO LEÓN □ HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Gaceta Universitaria UANL . Lunes 31 de marzo de 2008 UANL UNIVERSIDAD AI.TJ'ÓNOMA DE NUEVO LEÓN □ SECRETARÍA GENERAL HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Presente. Of. SG-391/2008 La Comisión de Hacienda y los Oepartrnentos de Contralorfa, Auditoria, Presupuestos y Tesorería, turnaron a la Comisión de Presupuestos del Consejo Universitario, para su análisis, el Proyecto del Presupuesto de Ingresos y Egresos de la Universidad Autónoma de Nuevo León para el año 2008. Con el fin de llevar a cabo lo anterior, el Departamento de Presupuestos de la Contraloría General de la Universidad realizó entrevistas con todos los directores de las preparatorias y facultades, así como con los titulares de los departamentos administrativos, con el fin de que manifestaran sus necesidades económicas y así poder determinar la partida que se le asignaría a cada uno de ellos, y cuyo monto total se ajustó a los subsidios federal y estatal, así como a los ingresos propios estimados que recibirá la Universidad. Después de analizar detenidamente este proyecto, la Comisión de Presupuestos emite el siguiente: DICTAMEN: Se recomienda al Consejo Universitario la aprobación del Proyecto de Presupuesto de Ingresos y Egresos de la UANL para el año 2008, el cual se aplicará de conformidad con el documento anexo a este dictamen. Asimismo, se establece la autorización de partidas extraordinarias para cubrir necesidades de la UANL durante el·ejercicio 2008, de acuerdo con los recursos financieros disponibles. El suscrito, DR. JESÚS ANCER RODRÍGUEZ, Secretario General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con el presente documento hace constar y · - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -CERTIFICA.---------Que en sesión celebrada et día 5 de marzo del año dos mil ocho, et H. Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió et Acuerdo 4179-10-07/08, que a la letra d i c e : - - - - - - - - - - - - - ----------ACUEROO----Se aprueba, por unanimidad de votos, el proyecto de Presupuesto de Ingresos y Egresos de la UANL para el ano 2008. Asimismo, se establece ta autorización de partidas extraordinarias para cubrir necesidades de la UANL durante el ejercicio 2008, de acuerdo con los recursos financieros disponibles.Se extiende la presente en ta ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L., a los cinco días del mes de marzo de 2 0 0 8 . - - - - - - - - - - - - - - A t e n t a m e n t e, Cd. Universitaria, a 28 de febrero de 2008 POR LA COMISIÓN DE PRESUPUESTOS ING. ALFREDO VILLARREAL VILLARREAL A t e n t a m e n te, "A/ere Flammam Veritatis» ~ M.A. MANUEL ESTRADA CAMARGO Torre ele Reccoria Sº plSO, Ciudad Uruvmitaria. C.P. 664SI San Nicolás de los Gana, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 41S8 •8329 4000, exts. 5246•5247 Fu (81)8332 9592 Torre de Rectona 5° piso, Ciudad Umver.;itaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4034 • (81)8329 4027/Fax: (81)8352 0504 hconscjoum@r.uanl.mx Página 12 Página 13 �Gaceta Universitaria UANL . Lunes 31 de marzo de 2008 UANL RC-HCU-7-006 REV. 00-10/04 UNIVERSIDAD AIJl'ÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Gaceta Universitaria UANL Lunes 31 de marzo de 2008 UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O SECRETARÍA GENERAL HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Presente. Los integrantes de la Comisión de Presupuestos, reunidos con la Comisión de Hacienda, conocimos del Consejo Consultivo Externo de la UANL, a través del Rector de la Universidad, lng. José Antonio González Treviño, la terna de los Despachos de Contadores Públicos y Auditores Externos que podrían dictaminar los estados financiero~ -de nuestra Institución para el ejercicio comprendido del 1 de enero al 31 de diciembre de 2008, así como las condiciones y programas de actividades a realizar por cada uno de esos despachos profesionales, con el fin de seleccionar al que responda de mejor manera a los intereses y necesidades de la UAN L. · Después de analizar detenidamente esa propuesta, la Comisión de Presupuestos emite el siguiente DIClAMEN: Que el Despacho LEAL TIJERINA Y ASOCIADOS, S.C., sea el que realice la A.:ditoría Externa a la Universidad Autónoma de Nuevo león, correspondiente al año 2008. A t e n t a m e n t e, Cd. Universitaria, a 28 de febrero de 2008 POR LA COMISIÓN DE PRESUPUESTOS Of. SG-392/2008 El suscrito, DR. JESÚS ANCER RODRÍGUEZ, Secretario General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con el presente documento hace constar ---------------------CERTIFICA--...:__ _ _ _ __ Que erí sesión celebrada el día 5 de marzo del año dos mil ocho, el H. Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 4180-10..07/08, que a la letra d i c e : - - - · - - - - - - - - - ---------ACUERDO--------'-Se ·aprueba, por unanimidad de votos, que el Despacho LEAL TIJERINA y ASOCIADOS, S.C., sea el que realice la Auditoría Externa a la Universidad Autónoma de Nuevo León, correspondiente al ano 2008 . - - - - - - - y·------------------------ Se extiende la presente en la ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L., a los cinco días del mes de marzo de 2 0 0 8 . - - - - - - - - - - - - - - ING. ALFREDO VILLARREAL VILLARREAL A t e n t a m e n t e, ''A/ere Flammam Veritatis" ~ L- M.A. MANUEL ESTRADA CAMARGO DR. JE SE Torre de Rectoría 5° piso. Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 *8329 4000, exlS. 5246•5247 Fax: (81)8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx liNvr.RSIDADAUTá«.>MAOE NUtiVOl.EÓN NCER RODRÍGUEZ ARIO GENERAL Torre de Rectoria 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4034 • (81)8329 4027/Fax: (81)8352 0504 UNIVERSIDADAITT'ÓNOMA DE NUEVO Lf..ÓN Página 14 Página 15 �Lunes 31 de marzo de 2008 Gaceta Universitaria UANL S uANL RC-HCU-7-006 REV. 00-10/04 Gaceta Universitaria UANL Lunes 31 de marzo de 2008 8uANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O SECRETARÍA GENERAL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Presente.- Of. SG-3t3/2008 La Comisión de Presupuestos informa que se abocó a la tarea de revisar el dictamen emitido por el Auditor Extemo Leal Tijerina y Asociados, S.C., correspondiente al Fondo para Pensiones y Jubilaciones de la UANL al 31 de diciembre de 2007, el cual hasta esta fecha alcanzó la cantidad de $5,168'285,935.00 (CINCO MIL CIENTO SESENTA Y OCHO MILLONES DOSCIENTOS OCHENTA Y CINCO MIL NOVECIENTOS TREINTA Y CINCO PESOS 00/100 M.N.), los cuales se encuentran invertidos en diferentes fideicomisos y cuentas de inversión. Según ese reporte, el examen fue realizado de acuerdo con las normas para atestiguar establecidas por el Instituto Mexicano de Contadores Públicos, las cuales requieren que la revisión sea planeada y realizada de tal manera que permita obtener una seguridad razonable de que el saldo del Fondo mencionado en el párrafo anterior representa el cumplimiento de las obligaciones de la Universidad Autónoma de Nuevo León en lo referente a las pensiones y jubilaciones de sus trabajadores. La revisión consistió en el examen de la evidencia que soporta las cifras y revelaciones de la inversión en fideicomisos y contratos que conforman el Fondo, de conformidad con una muestra debidamente seleccionada, e incluye la evaluación de las bases contables utilizadas y de las estimaciones significativas efectuadas por la administración, así como los procedi,mientos de revisión, análisis y de investigación considerados necesarios para aplicar en esas circunstancias. El suscrito, DR. JESÚS ANCER RODRiGUEZ, Secrétario General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con el presente documento hace constar y · - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -------CERTIFICA----------Que en sésión celebrada el día 5 de marzo del año dos mil ocho, el H. Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 4181-10-07/08, que a la letra dice:•- - •-·- - - - - ·----------ACUERO,u-----------Se aprueba, por unanimidad de votos, el dictamen del Auditor Externo LEAL TIJERINA Y ASOCIADOS, S.C., correspondiente al Fondo para Pensiones y Jubilaciones de la UANL hasta el 31 de diciembre de 2007.-•----Se extiende la presente en la ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L., a los cinco días del mes de marzo de 2 0 0 8 . - - - - - - - - - - - - - - - En virtud de lo anterior, consideramos que esa revisión proporciona una base razonable para sustentar el dictamen del Auditor Externo, por lo que nos permitim?5 emitir el siguiente DICTAMEN: Que se apruebe el dictamen del Auditor Externo LEAL TIJERINA Y ASOCIADOS,. S.C., correspondiente al Fondo para Pensiones y Jubilaciones de la UANL hasta el 31 de diciembre de 2007. A t e n t a m e n t e, "A/ere Flammam Veritatis" A t e n t a m e n t e, Cd. Universitaria, a 28 de febrero de 2008 POR LA COMISIÓN DE PRESUPUESTOS DR. JEj-;Nck RollRiGUEZ S~~~,:~RIO GENERAL ING. ALFREDO VILLARREAL VILLARREAL Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P.66451 San Nicolás de los Gana, Nuevo León. México Tels.:(81)83294158 *8329 4000, cxts. 5246*5247 Fax.: (81 )8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4034 • (81)8329 4027/Fax: (81)8352 0504 l!:',WU.SIDADAIJl'Ó:i.()MA Of. ?lil.ft:.\ O Lf.6:,. Página 16 Página 17 �Gaceta Universitaria UANL Lunes 31 de marzo de 2008 .UANL RC-HCU-7--006 REV. 00-10/04 UNIVERSIDAD AtrfÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Gaceta Universitaria UANL . Lunes 31 de marzo de 2008 UANL RC-HCU-7--006 REV. 00-10/04 UNIVERSIDAD AtrfÓNOMA DB NUEVO LEÓN O HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Presente.- Continúa dictamen para que la H. Comisión de Hacienda autorice aumentos a las cuotas internas. La Comisión de Presupuestos se permite informar sobre una propuesta de la Honorable Comisión de Hacienda para que todos los directores de escuelas y facultades de la Universidad Autónoma de Nuevo León, antes de llevar a cabo cualquier modificación a las cuotas internas de los niveles medio superior, licenciatura y posgrado, soliciten a esta última instancia la autorización correspondiente. La anterior solicitud se hace para dar cumplimiento al oficio SG 1632/06, en el cual se estipuló que a partir del semestre agostodiciembre de 2006 no se aprueba incremento a la cuota interna y servicios escolares de las dependencias académicas, sin previa autorización de la H. Comisión de Hacienda. Asimismo se estipula lo anterior con la finalidad de establecer un mecanismo regulador que permita cumplir con la Reforma Administrativa que se lleva a cabo actualmente en la UANL. POR LA COMISIÓN DE PRESUPUESTOS En base a las anteriores consideraciones, y después de analizar todos los pormenores de esta petición, las Comisiones de Hacienda y de Presupuestos emiten el siguiente DICTAMEN: Cualquier modificación que los directores de escuelas y facultades pretendan hacer a las cuotas internas y servicios escolares de los niveles medio superior, licenciatura y posgrado, deberá ser autorizada por la Honorable Comisión de Hacienda. M.A. ~LTEZ A t e n t a m e n t e, Cd. Universitaria, a 4 de marzo de 2008 POR LA COMISIÓN DE HACIENDA LIC. PEDRi.O GARCÍA Tom: de Rectoria 5° piso. Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tcls.:(81)8329 4158 •8329 4000, cxts. 5246*5247 Fax: (81)8332 9592 bcooscjouoi@r.uaol.mx Torre de Rectoria 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los G8l7ll, Nuevo León, Mexico Tels.:(81)8329 4158 •&329 4000, CXIS. 5246'5247 Fax: (81)8332 9592 bconscjouni@r.uanl.mx U?l.lVERSIDADAUJ'Ót.OMA DE h1JEVO lEÓ-" nconseJoumrg¡r.uam.mx Página 18 Página 19 �Gaceta Universitaria UANL . Lunes 31 de marzo de 2008 UANL UNIVERSIDAD AlTJ'ÓNOMA DE NUEVO LEÓN O SECRETARÍA GENERAL Gaceta Universitaria UANL Lunes 31 de marzo de 2008 . UANL RC-HCU-7-006 REV. 00-10104 UNIVERSIDAD AlTJ'ÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO P rese n te.- Of. SG-39412008 La Comisión Académica informa que se recibió en la Secretaría del Consejo, a través de la Secretaría Académica de la Universidad, un oficio turnado por la Facultad de Ingeniería Mecánica y .Eléctrica en el que solicitan la autorización de esta Comisión para crear la Maestría en Ciencias de la Ingeniería con orientación en Energía Térmica y Renovables. El suscrito, DR. JESÚS ANCER RODRIGUEZ, Secretario General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con el presente documento hace constar y---------------- -----------------·- - - - - - - - ~ E R T I F I C A - · - - - - - Que en sesión celebrada el día 5 de marzo del año dos mil ocho, el H. Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 4182-10-07/08, que a la letra dice: - - - - -- -- ---ACUERDO------------ ---------Se aprueba, por unanimidad de votos, que cualquier modificaci~n que los directores de escuelas y facultades pretendan hacer a las cuotas internas y servicios escolares de los niveles medio superior, licenciatura y posgrado, deberá ser autorizada por la Honorable Comisión de Hacienda. Se extiende la presente en la ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L., a los cinco días del mes de marzo de 2008.- - - · - - - - -- -- - -- - - Esta propuesta surge como respuesta a los avances tecnológicos de los últimos años, en los que la comunidad industrial y la sociedad exigen a los profesionales y académicos del ramo térmico y energético una formación que permita responder de manera satisfactoria a los retos de la globalización, para lo cual en el año 2006 se creó la Especialización en Termofluidos, mediante la que se forman recursos humanos expertos en la industria del ramo termodinámico y energético, que ahora desean continuar preparándose a nivel de maestría. Además, se cuenta con el apoyo de empresas como Carrier, Cemex, la CFE, General Electric, Kemet, Mabe y Pemex, entre otras, que tienen un claro interés en que se formen especialistas en estos campos. El programa que se propone está orientado a la investigación, e incluye materias de carácter fundamental que permiten un conocimiento más sólido de los fenómenos físicos involucrados en los procesos termofluidodinámicos, en los que la principal fuente de análisis es la energía térmica o energía renovable, así como el impacto ambiental de estas energías. También se incluirán algunas materias de la División de Estudios de Posgrado de la Facultad, lo que facilitará la interacción entre los profesores y los alumnos de las diferentes áreas de la ingeniería mecánica. Cabe mencionar que con esta propuesta se mejora la oferta educativa de la Maestría en Ciencias de la Ingeniería Mecánica, para así satisfacer los lineamientos de excelencia del CONACYT, además de formar parte de los padrones de mayor calidad académica. Una vez revisada esta propuesta, y considerando que la misma ha sido debidamente discutida y aprobada por las instancias correspondientes de la Secretaría Académica de la Universidad, y que además cumple con lo estipulado en el Reglamento General de Estudios de Posgrado de la misma, los integrantes de la Comisión emitimos el siguiente A t e n t a m e n t e, "A/ere Flammam Veritatis" DR. JE SE ~L ANCER ROORiGUEZ JARIO GENERAL DICTAMEN: Que se apruebe, a partir del semestre que inició en enero del presente año, el programa de Maestría en Ciencias de la Ingeniería con orientación en Energías Térmica y Renovable, para impartirse en la FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA. Lo anterior deberá registrarse en la Dirección General de Profesiones, para la expedición de los títulos y las cédulas pro7esionales correspondientes. A t e n t a m e n t e, Cd. Universitaria, a 13 de febrero de 2008 POR LA COMISln CADÉMI D~A Torre de Rcctoria 5° piso, Ciudad Uru-.r.11taria, C.P. 66451 San NicolA,, de loo Garza, Nuern León, México Tcl :(81)8329 4158 *8329 4000. exts 5246•5247 fax: (81 )8332 9592 hronsejouni@ruanl.mx Torre de Rectoria 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Gana, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4034 • (81)8329 4027/Fax: (81)8352 0504 Página 20 Página 21 ~ ~,...,, �Gaceta Universitaria UANL Lunes 31 de marzo de 2008 .UANL RCHCU-7-006 REV. 00.10/04 UNIVERSIDAD AUT'ÓNOMA DI! NIJl!VO Ll!ÓN O H0NORA8LE CONSEJO UNIV!RSITARIO Cootinu.ii dictamen de creación de la Maeslrfa en Ciencias de la lnsenieña con orienlllción en Ene,gla Thmia y Renovables. LCOCER GONZÁLEZ e_~~-~ DR. SERGIO S. '¿7 ~,:ADILLO Gaceta Universitaria UANL Lunes 31 de marzo de 2008 . UANL UNJVERSIDAD AlITÓNOMA DE NUEVO LEÓN O SECRETARÍA GENERAL Of. SG-3Hl200I El suscrito, DR. JESÚS ANCER RODRIGUEZ, Secretario General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con el presente documento hace constar ----..CERTIFICA-------------Que en sesión celebrada el día 5 de marzo del afio dos mil ocho, el H. Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 4183-10-07/08, que a la letra dice:- - - - - - - - - - - - - ----------ACUERDO----------Se aprueba, por unanimidad de votos, el dictamen de la Comisión Académica en el cual se aprueba, a partir del semestre que inició en enero del presente año, el programa de Maestría en Ciencias de la Ingeniería con orientación en Energías Térmica y Renovable, para impartirse en la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica. -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - y------------------------- Se extiende la presente en la ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L., a los cinco días del mes de marzo de 2008.- - - - - - - - - - - - - A t e n t a m e n te, "A/ere Flammam Veritatisn -- L- ' DR. JESU ANCER RODRÍGUEZ SECR ARIO GENERAL Torre el< R«IAl<oa 5° p,,o. Ciudad Um,mitari.a. C P 66451 Su 1'Kolás el< loo Ga-a. Nr.o i - . \ftu:o T<ls.:(81)83:z<J 4158 •SJ:z<J 4000. nts. 5246•5247 Fax (81)8332 9592 bconltJOUIU'iLr-'.mx Tone de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4034 • (81)8329 4027/Fax: (81)8352 0504 Página 22 Página 23 �Gaceta Universitaria UANL Lunes 31 de marzo de 2008 .UANL Gaceta Universitaria UANL RC-HCU-7-006 Lunes 31 de marzo de 2008 .UANL REV. 00-10/04 UNIVERSIDAD AlJTÓNOMADE NUEVO LEóN O HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO RC-HCU-7-006 REV. 00-10/04 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Presente.La Comisión Académica de este Organismo presenta a su consideración el informe sobre las diferentes solicitudes de reincorporación e incorporación de estudios presentadas a nuestra Universidad por diferentes instituciones educativas de la localidad para el periodo 2008-2009. Para llevar a cabo la revisión de estas escuelas, así como de la planta docente propuesta por cada una de ellas para impartir cátedra durante el periodo antedicho, los miembros de esta Comisión nos apoyamos en la Coordinación de Escuelas Incorporadas a la UANL, cuyos integrantes realizaron una minuciosa inspección y evaluación física, administrativa, académica y jurídica de las instituciones solicitantes. También es importante señalar que la revisión académica de algunas de ellas se llevó a cabo con la asesoría de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica, así como de la Escuela y Preparatoria Técnica Médica, quienes con sus valiosas opiniones facilitaron la emisión de un juicio más preciso sobre este asunto. Según lo reportado por la mencionada Coordinación, se recibió a un total de 38 solicitudes, de las cuales se aceptaron 30 para reincorporación y 7 a incorporación. Después de analizado lo anterior, y basados en los antecedentes que obran en los archivos de la Secretaría del Consejo Universitario, así como en la experiencia personal obtenida en el transcurso de los años al efectuar las revisiones en cada una de las instituciones educativas que solicitan cada año su incorporación, la Comisión Académica emite el siguiente DICTAMEN: Se aprueba la reincorporación e incorporación de estudios a la Universidad Autónoma de Nuevo León para el periodo escolar 2008-2009, de las instituciones educativas que a continuación se mencionan, indicando también los estudios autorizados a las mismas. SOLICITUDES DE REINCORPORACIÓN E INCORPORACIÓN DE ESTUDIOS A lA UANL Periodo Escolar 2008 • 2009 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. CENTRO DE DESARROLLO TECNOLÓGICO NMARIO J. MONTEMAYOR GARCÍA" de la Ciudad de los Niños de Monterrey, A.B.P ..- Bachilleratos técnicos en: a) Electrónica Industrial, b) Mecánica Industrial y e) Tecnología de la Información CENTRO DE DESARROLLO TECNOLÓGICO NMARIO J. MONTEMAYOR GARCÍA" de la Ciudad de los Niños de Monterrey, A.B.P..- Preparatoria en tres años CENTRO EDUCATIVO '"ALFA Y OMEGA".- Preparatoria CENTRO ESCOLAR GANTE, A.C..- Preparatoria CENTRO INTERNACIONAL EN SISTEMAS COMPUTACIONALES, S.C.- Preparatoria CIUDAD DE LOS NIÑOS DE MONTERREY, A.B.P..- Preparatoria Técnica en Nutrición (*) CIUDAD DE LOS NIÑOS DE MONTERREY, A.B.P..- Preparatoria Técnica en Rehabilitación COLEGIO EXCÉLSIOR. A.C..- Preoaratoria ' 9. COLEGIO MARANATHA.- Preparatoria 10. COLEGIO MARANATHA.- Lic. en Psicopedagogía con acentuación en Educación Especial (solo para alumnos de reingreso) 11. COLEGIO SALESIANO NDON BOSCO" DE MONTERREY, A.C..- Preparatoria 12. COLEGIO SAN PAJRICIO.- Preparatoria bilingüe 13. COLEGIO SAN PATRICIO Unidad Cumbres.- Preparatoria bilingüe 14. CONSORCIO EDUCATIVO OXFORD.- Preparatoria 15. CONSORCIO EDUCATIVO OXFORD.- Preparatoria bilingüe en dos años (*) 16. ESCUELA DE ENFERMERÍA DEL IMSS.- Lic. en Enfermería 17. INSTITUTO ACADÉMICO DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE MONTERREY.Preparatoria 18. INSTITUTO ACADÉMICO DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE MÓNTERREY, Unidad Apodaca.- Preparatoria (*) 19. INSTITUTO DE INNOVACIÓN ACADÉMICA Y LIDERAZGO DE MONTERREY, A.C.Preparatoria (*) 20. INSTITUTO LAURENS, A.C..- Preparatoria (tradicional y bilingüe) 21. INSTITUTO MANO AMIGA DE MONTERREY, A.C..- Preparatoria 22. INSTITUTO MANO AMIGA LA CIMA, A.B.P..- Preparatoria 23. INSTITUTO MATER, A.C..- Preparatoria en tres años 24. INSTITUTO REGIOMONTANO, A.C., Unidad Chepevera.- Lic. en Ciencias de la Educación 25. INSTITUTO REGIOMONTANO, A.C., Unidad Chepevera.- Preparatoria 26. INSTITUTO REGIOMONTANO, A.C., Unidad Sta. Catarina.- Preparatoria 27. INSTITUTO SAN DIEGO, S.C..- Preparatoria 28. INSTITUTO UNIVERSITARIO EN SISTEMAS ADMINISTRATIVOS DE MONTERREY.Preparatoria (*) 29. INSTITUTO NVICENTE SUÁREZ".- Preparatoria 30. INTERLINE-INSTITUTO DE DESARROLLO ACADÉMICO PROFESIONAL, S.C..Preparatoria 31. INTERLINE-INSTITUTO DE DESARROLLO ACADÉMICO PROFESIONAL, S.C. Unidad Montemorelos.- Preparatoria 32. LICEO ANÁHUAC.- Preparatoria 33. LICEO DE MONTERREY Centro Educativo.- Preparatoria en tres años 34. LICEO DE MONTERREY Unidad Oriente.- Preparatoria en tres años 35. OXFORD SCHOOL OF ENGLISH, A.C. .- Preparatoria Bilingüe en tres años 36. OXFORD SCHOOL OF ENGLISH, S.C..- Preparatoria en dos años (*) 37. UNIVERSIDAD CERVANTINA, A.C..- Preparatoria (*) (*) Nueva incorporación NOTAS: 1. El Centro de Enseñanza Acero, A.C., solicitó la incorporación de sus estudios, mismos que no fueron aceptados por no cumplir con lo estipulado en el Manual de Procedimientos y Requisitos para solicitar /a incorporación de estudios a /a UANL Torre de llee1oria 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Ga128, Nuevo León, México Tom: de Rectoria 5° piso, Ciudad Unh·ersitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81 )8329 4158 *8329 4000, exts. 5246'5247 Fax: (81)8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Tels.:(81)8329 4158 •8329 4000. exts. 5246*5247 Fax: (81 )8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 24 Página 25 �Gaceta Universitaria UANL . Lunes 31 de marzo de 2008 UANL RC-HCU-7-006 REV. 00-10/04 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Gaceta Universitaria UANL . Lunes 31 de marzo de 2008 UANL UNI VERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O SECRETARIA GENERAL 2. Se dio de baja al Instituto Cadereyta y al Centro Educativo Monterrey de Actualización Continua (CEMAC), por carecer de alumnos. Of. SG-3Nl2008 Atentamente, Alere Flammam Veritatis Cd. Universitaria, a 26 de febrero de 2008 POR LA COMISIÓN ACADÉMICA El suscrito, DR. JESÚS ANCER RODRiGUEZ, Secretario General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con el presente documento hace constar y - - - - - - - - -- -- - -- - --------------- - - ----------1..ERTIFICA.---- - -- - - -- Que en sesión celebrada el día 5 de marzo del año dos mil ocho, el H. Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 4184-10-07/08, que a la letra d i c e : - - - - - - -- - -- - / CER GONZÁLEZ DR. SERGIO S. FERN Yf M.C. - - -- - -- ----ACUERDO---- -- - - - Se aprueba, por unanimidad de votos, el dictamen de la Comisión Académica en el cual se aprueba la reincorporación e incorporación de estudios a la Universidad Autónoma de Nuevo León para el periodo escolar 2008-2009, de las instituciones educativas que se mencionan, indicando los estudios autorizados a las mismas.- - - - - -- - -- - -- -- - -Se extiende la presente en la ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L., a los cinco días del mes de marzo de 2008 .- - - - - - - -- ----- ---- DR. DANIEL FLORES CURIEL ~-)~ DR. AURELIANO VALDES FLORES A t e n t a m e n t e, "A/ere F/ammam Veritatis» - L- -- DR. JES S ANCER RODRiGUEZ SEC ETARIO GENERAL Torre de Rcctoria 5º piso, Ciudad Universitaria. C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, NLIC\-o Ltón, Mélico Tcls.:(81)8329 41 58 "8329 4000, exts. 5246"5247 Fax: (8 1)8332 9592 bconscjoun1@r.uanl.mx Torre de Rectorla 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Gana, Nuevo León, Mé,dco Tels.:(81)8329 4034 • (81)8329 4027/Fax: (81)8352 0504 Página 26 Página 27 �Gaceta Universitaria UANL . Lunes 31 de marzo de 2008 UANL RC-HCU-7-006 REV. 00-10/04 Gaceta Universitaria UANL . Lunes 31 de marzo de 2008 UANL RC-HCU-7-006 REV. 00-10/04 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Pr esente.- Continúa dictamen de modificación al término 'Mes Corporales por el de 'Artes Escénicas• La Comisión Académica se permite informar acerca de una propuesta del Lic. Rogelio Villarreal Elizondo, Secretario de Extensión y Cultura de la UANL, en el sentido de modificar el término HArtes Corporales" -incluido en la propuesta presentada el 10 de junio de 1988, y aprobada por el Consejo Universitario el 15 de junio del mismo año, referente a la Convocatoria del Premio UANL a las Artes- por el de "Artes Escénicas", con la finalidad de incluir aspectos que no estaban contemplados dentro del término ª Artes Corporales\ como es el caso de la iluminación y el diseño de vestuario. Este cambio obedece también a que la escenografía se puede definir más propiamente y ser valorada dentro de una puesta en escena, que si se observa solo desde el punto de vista plástico. y¡ DR. DANIEL FLORES CURIEL Una vez analizada y discutida exhaustivamente la iniciativa en cuestión, y considerando que con la aprobación de esta medida se hace posible ampliar el rango de participantes a este premio, los integrantes de la Comisión emitimos el siguiente DICTAMEN: Que se apruebe, a partir del presente año, la modificación del término "Artes Corporales" por el de "Artes Escénicas", incluido en la Convocatoria del Premio UANL a las Artes. Esta área abarcará dirección teatral, actuación, ejecución de danza, iluminación, diseño de vestuario, coreografía y escenografía. A t e n t a m e n t e, Cd. Universitaria, a 13 de febrero de 2008 POR LA COMISIÓN ACADÉMICA M.E.C. R ~ RIVERA Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria. C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 *8329 4000, exts. 5246•5247 Fax: (81 )8332 9592 hconsejouni@r.uanl.m., Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 "8329 4000, exts. 5246"5247 Fax: (81)8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx UNIVERSIDADAtJT'ÓSOMA 06 NUl:."VO LEÓN Página 28 Página 29 �Lunes 31 de marzo de 2008 Gaceta Universitaria UANL IJuANL UNIVERSIDAD AtrrÓNOMA DE NUEVO LEÓN Gaceta Universitaria UANL . O SECRETARÍA GENERAL Lunes 31 de marzo de 2008 UANL RC-HClJ.7-006 REV. 00-10/04 UNIVERSIDAD AIITÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Presente.Of. SG-397/2008 La Comisión de Honor y Justicia de este organismo informa acerca de una propuesta de la Facultad de Medicina para otorgar la distinción académica de Doctor Honoris Causa al Dr. Romeo S. Rodríguez Suárez, eminente Médico investigador y actual Coordinador de Asesores del Secretario de Salud. El suscrito, DR. JESÚS ANCER RODRÍGUEZ, Secretario General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con el presente documento hace constar y _ · - - - - - - -CERTIFICA------ - - - - -· - - - - - Que en sesión celebrada el día 5 de marzo del año dos mil ocho, el H. Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 4185-10-07/08, que a la letra dice: ---------ACUERDOi---Se aprueba, por unanimidad de votos, el dictamen ~e la Comisión Académica en el cual se determina que se apruebe, a partir del presente año, la modificación del término wArtes Corporales" por el de "Artes Escénicas", incluido en la Convocatoria del Premio UANL a las Artes. Esta área abarca~ dirección teatral, actuación, ejecución de danza, iluminación, diseño de vestuano, coreografía y escenografía. Se extiende la presente en la ciudad de San Nicolás de los Garza, N.l., a los cinco dias del mes de marzo de 2008. Ate n t a m e n te, "A/ere F/ammam Veritatis" SE¿g~t:10 DR. JESQ.-;CkRODRÍGUEZ GENERAL i~i:iil¡;{i~~i.E¡:::::,71idad 10rre de Rectoría 5º piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4034 • (81)8329 4027/Fax: (81)8352 0504 U!\1\'ERSIO"-D AlJ'TÓNOMA DE Jr,r,1.J'EVO U:ÓN Página 30 El Dr. Romeo Rodríguez ha dedicado su vida a la investigación y a la enseñanza. Se graduó de Médico Cirujano en la Facultad de Medicina de la UNAM con mención honorífica. Realizó sus estudios de posgrado en el. Boston City Hospital de Boston y de Pediatría y Reumatología Pediátrica en los Hospitales Sinai y Johns Hopkins de Baltimore, y en este último también cursó la especialidad -que no existía en México- de Reumatología Pediátrica. En 1967 ingresó al Departamento de lnfectología del Hospital Infantil de México "Federico Gómez", fundando inmediatamente el primer laboratorio de Reumatología Pediátrica en dicho hospital. Desde entonces comenzó una intensa labor de investigación en enfermedades estreptocócicas que culminó con una publicación -en colaboración con ·el grupo de Rockefeller University de Nueva Yorkque abre la puerta a la elaboración de una vacuna para prevenir infecciones estreptocócicas y sus secuelas. Fue Subdirector de Enseñanza en el Instituto Nacional de Pediatría, antes Institución Mexicana de Asistencia a la Niñez (IMAN), estableciendo las bases para una residencia pediátrica de alto nivel. Participó como profesor de posgrado de la Facultad de Medicina de la UNAM en el diseño de 10 planes de estudio para la Residencia Pediátrica en todas las instituciones ligadas a aquélla. Ha publicado cerca de 100 artículos científicos sobre infectología, pediatría y reumatología pediátrica, cambiando la norma para la prevención primaria de la fiebre reumática en México. También es autor de 10 libros sobre esas mismas áreas y otros 10 como co-editor. En el año 2000 inició el Programa Nacional de Reanimación Neonatal, que ha permitido a más de 14 mil médicos, pediatras y enfermeras el adiestramiento en esta técnica. Es miembro titular de las siguientes asociaciones: Academia Nacional de Medicina, Academia Mexicana de Pediatría, American Medica! Association, New York Academy of Sciences, American Academy of Pediatrics, así como de 1O sociedades científicas latinoamericanas. Ha impartido más de 440 conferencias nacionales e internacionales. Entre las más de veinte distinciones académicas que ha recibido se encuentran el Premio "Federico Gómez", otorgado en 1990 por su trayectoria pediátrica; el reconocimiento de la Asociación de Médicos del Hospital Infantil de México por su trayectoria y aportes a la pediatría; el premio de investigación pediátrica "Aarón Saenz 2002"; el reconocimiento internacional del Children 's Hospital de Houston, Texas, en marzo del 2003; y- en agosto del mismo año la UANL le otorgó el nombramiento de Profesor Afiliado por su brillante y destacada trayectoria en el ámbito de la docencia y hconsejouni@r.uanl.mx manifiesta~•• la con ergztío UNJ•W11>AOM1Tó"°""°"HUEVOU!Ótl Página 31 �Lunes 31 de marzo de 2008 Gaceta Universitaria UANL .UANL RC-HCU-7-006 REV. 00-10104 Gaceta Universitaria UANL . Lunes 31 de marzo de 2008 UANL UNIVERSIDAD AlJTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O SECRETARIA GENERAL UNIVERSIDAD AUfÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO desarrollo de la Comunidad Internacional. Actualmente colabora activamente con la Facultad de Medicina de la UANL en proyectos nacionales e internacionales. Of. SG-39812008 Por todo lo anteriormente expuesto, y por los diferentes méritos que se especifican en su curriculum vitae, mismo que fue debidamente analizado por los miembros de esta Comisión, nos permitimos emitir el siguiente DICTAMEN: Que se otorgue al DOCTOR ROMEO S. RODRÍGUEZ SUÁREZ la distinción académica de Doctor Honoris Causa, por sus aportaciones a la pediatría nacional. Asimismo se acuerda que este reconocimiento le sea entregado en una sesión solemne del Consejo Universitario. Atentamente Cd. Universitaria, a 27 de febr POR LA COMISIÓN DE HON El suscrito, DR. JESÚS ANCER RODRÍGUEZ, Secretario General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con el presente documento hace constar Y'- --------------- ,________ ___ - - - -- ------4CERTIFICA,----------Que en sesión celebrada el día 5 de marzo del año dos mil ocho, el H. Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 4186-10-07/08, que a la letra d i c e : - - - - - - - - - - - - ---------ACUERDO,---Se aprueba, por unanimidad de votos, el dictamen de la Comisión de Honor y Justicia en el que se otorga al Doctor Romeo S. Rodríguez Suárez la distinción académica de Doctor Honoris Causa, por sus aportaciones a la pediatría nacional. Asimismo se acuerda que este reconocimiento le sea entregado en una sesión solemne del Consejo Universitario.- - - - - - Se extiende la presente en la ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L, a los cinco días del mes de marzo de 2008.- - - - - - - - - - - - - - ENRIQUE ~ l . Á N BENAVIDES ~ ADOLFO ABRAHAM RUBIO LÓPEZ MÓNt~GARCÍA Torre de Rectoría 5º piso, Ciudad Unr,eniwia, C.P. 66451 S:in Nicolás de los Garza, Nu~o León, México Tels.:(81)8329 4158 •3329 4000, exts. 5246•5147 Fax: (81 )8332 9592 l'NIVERSIDAD AIJTÓ,\lOMA OE!illt\'OI.EDN hconscjouni@r.uanl.mx A t e n ta m e n te, "A/ere Flammam Veritatis" DR. JES SEC --L - ANCER RODRIGUEZ ARIO GENERAL Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, Méx.ico Tels.:(81)8329 4034 • (81)8329 4027/Fax: (81)8352 0504 IDr-1VERSIDAD AIJTÓ'-0\lA DE Nt'E\ O U:Ó'J Página 32 Página 33 �Gaceta Universitaria UANL Lunes 31 de marzo de 2008 .UANL Rc-HCU-7-006 REV. 00-10/04 UNIVERSIDAD AlITÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Gaceta Universitaria UANL . Lunes 31 de marzo de 2008 UANL RC-HCU-7-006 REY. 00-10/04 UNIVERSIDAD AlJTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Presente.- Continúa dictamen para otorgar la distinción de Profesor Emérito al M.C. José Magdiel Martínez La Comisión de Honor y Justicia de este Organismo se permite informar acerca de un oficio enviado por la Facultad de Contaduría Pública y Administración, en el que solicitan otorgar la distinción académica de Profesor Emérito de la UANL al M.A. José Magdiel Martínez Fernández, por su amplia y valiosa trayectoria de casi 40 años de docencia al servicio de la Universidad Autónoma de Nuevo León. DR. ROB El Maestro en Administración José Magdiel Martínez Fernández nació en Monterrey, Nuevo León, el 4 de mayo de 1941, hijo de maestros emprendedores. De 1960 a 1965 estudió la carrera de Contador Público y Auditor en la entonces Facultad de Comercio y Administración. Posteriormente, en la Escuela de Graduados de la Facultad de Ciencias Químicas, estudió la Maestría en Administración con Especialidad en Recursos Humanos, para después regresar a la Facultad de Contaduría donde realizó estudios de Licenciado en Administración de Empresas. En dicha depeodencia ha participado en diferentes y ambiciosos proyectos: inició el laboratorio de Máquinas de Contabilidad, participó en la Fundación del Sistema Abierto de Enseñanza Superior, colaboró en la creación de la carrera de Licenciado en Administración de Empresas, así como de la Maestría en Contaduría Pública, además de presidir el primer Comité Doctoral. Inició su carrera como docente de esta Universidad en 1968, con el título de Maestro de Tiempo Completo y Exclusivo. Desde 1980 es catedrático de posgrado en la Facultad de Contaduría Pública y Administración. Ante el Consejo Universitario ha sido Consejero Maestro por dicha dependencia en tres ocasiones, mismas en las que ha ocupado la jefatura del posgrado. Además, ha sido Presidente de la Asociación de Ex-alumnos de su facultad, miembro del Instituto de Contadores Públicos de Nuevo León, del Colegio Nacional de Licenciados en Administración y durante más de 14 años ha formado parte de la Honorable Comisión de Hacienda de la Universidad Autónoma de Nuevo León. CARLOS A. SANTOS GONZÁLEZ w Por tódo lo anteriormente expuesto, y por muchos otros méritos que se especifican en su curriculum vitae, mismo que fue analizado detalladamente por los miembros de esta Comisión, nos permitimos emitir el siguiente DICTAMEN: Que se otorgue al M.A. JOSÉ MAGDIEL MARTÍNEZ FERNÁNDEZ la distinción académica de Profesor Emérito de la Universidad Autónoma de Nuevo León, por su destacada trayectoria de casi 40 años al servicio de esta Institución, particularmente de la Facultad de Contaduría Pública y Administración. Asimismo se acuerda que este reconocimiento le sea entregado en la sesión solemne del Consejo Universitario que se efectuará en septiembre de 2008. Atentamente, Cd. Universitaria, a 27 de febrero de 2008 POR LA COMISIÓN DE HONOR Y JUSTICIA ADOLFO ABRAHAM RUBIO LÓPEZ ENRIQUE A. CHAGOLLÁN BENAVIDES MÓNI Torre de Rectoría 5º piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.: (81) 8329 4158 • 8329 4000, exts. 5246 • 5247 Torre de RectOIÍa 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nic-olás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 *8329 4000. exts. 5246*5247 Fax: (81)8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Fax (81) 8332 9592 \;~l\'F.lStDADAlJTÓNO\IA ()f,l'!lJE'-'01.EÓ..'li( Página 34 CÉSAR EDUARDO GARZA LOZANO hconsejouni@r.uanl.mx UHIVERSlOAO AUT'ÓNOMA DE NUEVO t.EóN Página 35 �Lunes 3 1 de marzo de 2008 Gaceta Univers itaria UANL . Gaceta Universitaria UANL . UANL Lunes 31 de marzo de 2008 UANL Rc+tCU-7-006 REV 00-10/04 llNJVERSIDAD AlJTÓNOMA DE NUEVO !.EÓN O HONORASlE CONSEJO UNIVERSITARIO UNIVERSIDAD AlJTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O SECRETARÍA GENERAL HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIC Presente.La Comisión de Honor y Justicia de este Organismo se permite informar acerca de un oficio enviado por la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica, en el que solicitan otorgar la distinción académica de Profesor Emérito de la UANL al M.C. Cástulo Emigdio Vela Villarreal, por su amplia y valiosa trayectoria de 36 años de docencia al servicio de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Of.SG-3ttl200I El suscrito, DR. JESÚS ANCER RODRiGUEZ, Secretario General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con el presente documento hace constar Y'- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - ~CERTIFICA- - - - - - - - - - - Que en sesión celebrada el día 5 de marzo del ano dos mil ocho, el H. Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 4187-10-07/08, que a la letra dice: -- - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - -ACUERD10-- - - - - - - - - Se aprueba, por unanimidad de votos, el dictamen de la Comisión de Honor y Justicia en el que se otorga al M.A. José Magdiel Martínez Fernández la distinción académica de Profesor Emérito de la Universidad Autónoma de Nuevo León, por su destacada trayectoria de casi 40 años al servici~ d~ esta. Institución, particularmente de la Facultad de Contadurla Publica Y Administración . - - - - - - -- -- - - - - - - - - - - Se extiende la presente en la ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L., a los cinco dlas del mes de marzo de 2008. - - - - - - - - - - - -- - A t e n t a m e n t e, "A/ere Flammam Veritatisn DR. JE --L-- . SE ANCER RODRÍGUEZ ARIO GENERAL El Maestro en Ciencias Cástulo Emigdio Vela Villarreal nació en General Treviño, Nuevo León, el 28 de enero de 1947. Estudió la carrera de Ingeniero Mecánico Administrador en la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica durante el periodo 1965-1970, y posteriormente, en esta misma dependencia, la Maestría en Ciencias de la Administración con especialidad en Finanzas, grado que obtuvo en 1995. En 1972 inició su carrera como docente en la Facultad mencionada, al hacerse cargo de los cursos de física y dibujo; sin embargo, su área de mayor interés siempre ha sido la administración, por lo cual se dedicó a impartir materias relacionadas con este rubro, tanto a nivel de licenciatura como de posgrado. En su larga trayectoria docente dirigió y asesoró un sinnúmero de tesis, tanto a nivel de licenciatura como de maestría, lo cual muestra una clara evidencia de su labor como tutor y asesor de varias generaciones de alumnos a quienes apoyó para que concluyeran con éxito sus estudios. Su desempeño administrativo inicia en 1978, al hacerse cargo de la Coordinación del área de Administración y Sistemas, puesto que ejerció por un periodo de seis años. También fue Secretario Académico de la Facultad de 1984 a 1990; pero el cargo que más satisfacción le dejó fue el haber sido designado Director de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica durante dos periodos: 1996-1999/1999-2002, a lo largo de los cuales desempeñó también la honrosa posición de miembro de la Comisión Académica del Consejo Universitario. Cabe mencionar que la gestión que tiene que realizar el responsable de dirigir esta Facultad no es tarea fácil, sin embargo, el Maestro Cástulo logró trascender durante su permanencia al frente de la misma al establecer vínculos de trabajo entre los sectores productivo, de gobierno y de servicios. Ha participado en incontables cursos, seminarios y congresos, tanto a nivel regional como nacional e internacional, los cuales le permitieron enriquecer sus conocimientos en los diferentes campos en los que se ha desempeñado. También ha participado en una gran cantidad de ponencias, entre las que se encuentran el •Foro Calidad en Educación•, en la Secretaría de Educación Pública de Nuevo León; •La globalización y el nuevo orden•; •perfiles curriculares docentes y directivos para la realidad educativa del siglo y el congreso internacional •calidad Total en México•, organizado por la Asociación Mexicana de Directivos de la Investigación Aplicada y el Desarrollo Tecnológico (ADIAT). Pero además de su trabajo en el área administrativa y docente, el lng. Cástulo destacó como jugador de fútbol americano con el equipo 'Osos-, de cuyo staff de entrenadores formó parte y después dirigiría como entrenador en jefe durante seis años; sin mencionar que se ha mantenido como jugador de softbol por más de treinta años. Entre las asociaciones en las que ha participado se encuentran la Sociedad Mexicana de Ingenieros, El Colegio de Ingenieros Mecánicos Electricistas y Electrónicos, la Asociación Mexicana de Ingenieros Mecánicos y Electricistas, la Asociación de Maestros de FIME y la Sociedad de Ex-Alumnos de esta Facultad. xxt· Torre de Rectorla s• piso, Ciudad Universítaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza. Nuevo León, México Tels.: (81) 8329 4158 • 8329 4000, exts. 5246 • 5247 Fax (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Torre de Rectoria 5º piso, Ciudad Uruvm1taria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tcls.:(81)8329 4034 • (8 1)8329 4027/Fax: (81)8352 0504 Página 36 Página 37 �Lunes 31 de marzo de 2008 Gaceta Universitaria UANL 8uANL RC-HCU-7--006 REY. 00-10/04 UNIVF.RSIDAD AUI'ÓNOMA D6 NUEVO LEÓN D H0NORA8lE CONSEJO UNIVERSITARIO Gaceta Universitaria UANL Lunes 31 de marzo de 2008 .UANL UNIVERSIDAD AlTl'ÓNOMA 00 NUEVO Ll!ÓN D SECRETARIA GENERAL Por todo lo anteriormente expuesto, y por muchos otros méritos que se especifican en su curriculum vitae, mismo que fue analizado detalladamente por los miembros de esta Comisión, nos permitimos emitir el siguiente Of.SG-40CW20II DICTAMEN: Que se otorgue al M.C. CÁSTULO EMIGDIO VELA VILLARREAL la distinción académica de Profesor Emérito de la Universidad Autónoma de Nuevo Le6n, por su destacada trayectoria de 36 años al servicio de esta Institución, particularmente de la Facultad de Ingeniería Mécanica y Eléctrica. Asimismo se acuerda que este reconocimiento le sea entregado en la sesión solemne del Consejo Universitario que se efectuará en septiembre de 2008. Atentamente, Cd. Universitaria, a 27 de febrero d POR LA COMISIÓN DE HONOR JUSTICIA El .su~o, DR. JESÚS ANCER RODRIGUEZ, Secretario General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con el presente documento hace constar y ERTIFICA,- - - - - - - - - Q~ en-~ celebrada el dfa 5 de marzo del ano dos mil ocho, el H. Consejo Umversitano de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 4188-1M7/08, que a la letra dice:,- - - - - - - - - - - - - ---------ACUERDO------------Se ap~ba, por unanimidad de votos, el dictamen de la Comisión de Honor Y_ J~s~ en el ~ue se otorga al M.C. Cástulo Emigdio Vela Vrflaneal fa distinción académica de Profesor Emérito de la Universidad Autónoma de Nut:vo .León, ~r su destacada trayectoria de 36 anos al servicio de esta Institución, particularmente de la Facultad de lngenierfa Mecánica y Eléctrica.- DR.RO ~ extiende la presente en la ciudad de San Nicolás de los Garza, N.l., a los aneo dfas del mes de marzo de 2008.------------- ARQ. RAÚL CEPE I N G . ~ 0 SARABIA A t e n t a m e n t e, Were Flammam Veritatis· ctsAR EDUARDO GARZA LOZANO ENRIQUE¿LÁN BENAVIDES ~ ADOLFO ABRAHAM RUBIO LÓPEZ Tom de Rcctoria 5° piso, Ciudad Univffliwia, C.P. 66451 S. Nic:olM de los Garza, Naew Leóo, México Tels.:(31)8329 4158 º&3294000, em. 5246°52!17 Fu: (81)8332 9592 llcomejoani@r.llllll.mx Tone de Rectoria 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Gartt, Nuevo Leóo, México Teb.:(81)8329 4034 • (81)8329 4027/Fax: (81)8352 0504 IN!VBSIDADAi11(JNowA0tiN1,"EVOIJlON Página 38 Página 39 �Gaceta Universitaria UANL Lunes 31 de marzo de 2008 .UANL Gaceta Universitaria UANL Lunes 31 de marzo de 2008 RC-HCU-7-006 REV. 00-10/04 UNIVERSIDAD AUIÓNOMA Dl! NUEVO LEÓN D HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO RC-HCU-7--006 REV. 00-10/04 lJNIVERSIOAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN D HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO HONORABLE CONSEJO UNNERSITARIO Presente.- La Comisión de Honor y Justicia de este Organismo se permite informar acerca de un oficio enviado por la Facultad de Odontología, en el que solicitan otorgar la distinción académica de Profesor Emérito de la UANL al Dr. Antonio· Manuel de la Rosa Ramírez, por su amplia y destacada trayectoria de 42 años de docencia al servicio de la Universidad Autónoma de Nuevo León. El Dr. de la Rosa realizó sus estudios profesionales en la Facultad de Odontología de la entonces Universidad de Nuevo León, los cuales culminó en 1964. Asimismo, en 1966 obtuvo el grado de Maestría en Ciencias Odontológicas con especialidad en Periodoncia. Desde sus épocas de estudiante recibió reconocimientos como alumno sobresaliente por su academismo, motivo por el cual fue asignado instructor de Anatol'T'!ía Descriptiva y Anatomía de Cabeza y Cuello; posteriormente su liderazgo le permitió ocupar lá presidencia de la Sociedad de Alumnos. Su sobresaliente calidad académica le dio acceso a una beca para estudiar un posgrado en la Universidad de Baylor, en los EUA, donde realizó estudios de periodoncia y patología bucal con Maestría en Ciencias. En 1966 se incorporó a la Universidad de Nuevo León como maestro e investigador, fundando el Departamento de Investigación 'Dental en la Facultad de Odontología, con el apoyo de empresas y fundaciones internacionales que él mismo atrajo por sus estudios de investigación realizados en el extranjero. Ha sido maestro de ciencias básicas, como Histología, Patología y Periodoncia, destacando su labor como investigador por sus _ múltiples publicaciones en revistas nacionales y extranjeras sobre trabajos realizados en nuestra Universidad. Además de fundar el Departamento de Investigación, fue el creador del posgrado de Periodoncia en 1976, conjuntamente con los Doctores Antonio Ruiz Sánchez-Collado y Francisco Maluy Flores. Desde el inicio del posgrado se desempeñó como profesor de Endodoncia, de la Maestría en Salud Pública y del curso de formación de profesores en Odontología Infantil. Como asesor de investigación recibió el premio a la "Mejor Tesis de Maestría .. en el área de la salud de la UANL, y a nivel nacional ha recibido cinco premios y reconocimientos de primer lugar en concursos de investigación en Periodoncia por tesis de alumnos. Es y ha sido coordinador del posgrado de Periodoncia durante 20 años consecutivos, y desde su inicio ha publicado trabajos realizados por él y su~ alumnos, lo que le ha valido el reconocimiento de "Maestro Extraordinario" en diversas universidades nacionales y extranjeras, como la Universidad Alberto Masferrer de San Salvador. Asimismo, ha sido nominado Investigador Asociado y Científico Visitante de las Uni,versidades de Leeds, Inglaterra; Indiana, EUA; Texas, en San Antonio; y la de Baylor, EUA, entre otras. El 20 de julio de 2006 esta última Universidad le otorgó un reconocimiento por su liderazgo como educador. Ha ocupado la Presidencia de diversas asociaciones, como la del Consejo Mexicano de la Asociación Dental Mexicana, de la Asociación Dental de Nuevo León, de la Asociación Noreste de Patología, de la Academia de Periodoncia del Noreste de México -de la que también es socio fundador-, de la Asociación de Odontología fofantil de Monterrey, de la Asociación Mexicana de Periodontología y del Colegio de Periodoncistas, A.C. Asimismo, en el 2001 recibió el Premio Cum Laude por la Asociación Dental Mexicana. En la actualidad sigue impartiendo cursos a nivel de licenciatura,.como el de Periodoncia I y Periodoncia Clínica; es profesor y coordinador de los posgrados de Periodoncia, Endodoncia y Odontología Avanzada; miembro del Comité de Bioética y Maestro Visitante del posgrado de Periodoncia en la Universidad Complutense de Madrid, Bilbao, España. El 27 de septiembre de 2006, por acuerdo del Consejo Universitario de Torre de Rectoría 5º piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.: (81) 8329 4158 • 8329 4000, exts. 5246 • 5247 Fax (81) 8332 9592 r.liil~z::r • Por _todo lo _anteri~rmente expuesto, y por muchos otros méritos que se especifican en su cumculu'!1. vitae, ~1~mo ~ue_ fue analizado .detalladamente por los miembros de esta Comisión, nos permIt1mos emItIr el sIguIente LA DICTAMEN: Que~ _otorgue al DR. ANTONIO MANUEL DE ROSA RAMÍREZ la distinción academ1ca de Profeso~ Emérito de la Universidad Autónoma de Nuevo León, por su destacada trayectona de 42 años al servicio de esta Institución, particularmente de la Facultad de Odontología. Asimismo se acuerda que este reconocimiento le sea ~ntregado en la sesión solemne del Consejo Universitario que se efectuará en septiembre de 2008. Atentamente, Cd. Universitaria, a 27 de febrero d POR LA COMISIÓN DE HONOR Y J CARLOS A. SANTOS GONZÁLEZ CÉSAR EDUARDO GARZA LOZANO ~ . rsarw To= de Rcctorui 5° piso, O udad Univcrsilaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Gana, l'lluevo león México 0 Tels.:(81)8329 4158 •8329 4000, exts. si.6•5247 Fax: (81)8332 9592 • hconsejouni@r.uanlmx Página 40 ~ ENRIQUE A. CHAGOLLÁN BENAVIDES . ADOLFO ABRAHAM RUBIO LÓPEZ UNIVl!ISllMDAllfflllOMADE HUEVO UDI hconsejouni@r.uanl.mx la UANL, recibió el Reconocimiento a la Excelencia del Desarrollo Profesional. Actualmente, ade~ás de cur~r un ~octorado en Odontología, ocupa el cargo de Presidente del Consejo Mexicano de Penodonc1a, que certifica el ejercicio de esa Especialidad en México. Desde 1999 a la fecha es maestro de permanencia voluntaria en la UANL. Página 41 M Ó N I ~ GARCÍA �Lunes 31 de marzo de 2008 Gaceta Universitaria UANL . Gaceta Universitaria UANL Lunes 31 de marzo de 2008 .UANL UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN □ SECRETARIA GENERAL RC-HCU-7--006 REV. 00-10/04 UNIVERSIDADAUl'ÓNOMADBNUEVO L8ÓN □ HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Presente.Of. SG..t01/2008 Para dar cumplimiento ai acuerdo d.el H. Consejo Universitario del 25-0e agosto de i004, en el cual se estableció otorgar el '"Reconocimiento a la Mujer" en diferentes áreas, y que este reconocimiento se entregara anualmente, en ceremonia especial, en el marco del '"Día Internacional de la Mujer•, esta Comisión de Honor y Justicia, apoyándose en las demás Comisiones Permanentes del Consejo Universitario, se abocó a la tarea de evaluar las diferéhtes propuestas que se presentaron, después de 1o cual está en posibilidad de emitir el siguiente: El suscrito, DR. JESÚS ANCER RODRÍGUEZ, Secretario General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con el presente documento hace constar y DICTAMEN: ----------\,,ERTIFICA.---------Que en sesión celebrada el dla 5 de marzo del año dos mil och_ ~, el H. Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emItIó. el Acuerdo 4189-10-07/08, que a la letra dice:- - - - - - - - - - - - - - ---------ACUERDO1----------Se aprueba, por unanimidad de votos, el dictamen de la Comisión de Honor y Justicia en el que se otorga al Dr. An!onio Manuel .de 1~ Rosa ~amlrez la distinción académica de Profesor Emérito de la Universidad A~~ónoma de Nuevo León, por su destacada trayectoria de 42 años al servIc10 de esta Institución, particularmente de la Facultad de Odontologia.----Se extiende la presente en la ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L., a los cinco días del mes de marzo de 2008. A t e n t a m e n t e, "A/ere Flammam Veritatisn DR. JES SECR L- CER RODRÍGUEZ 10 GENERAL Que . se Ótorgue el _.RECONOCIMIENTO UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN A LA MUJER•, que consiste en la entrega .de un diploma y una estatuilla de bronce con la leyenda .'"Flama, Vida y Mujer•, a las siguientes personas: 1.- Área Gubernamental: Lic. María Teresa Herrera Tello. Eminente abogada mexicana que se ha desempeñado en altos cargos dentro de la administración de los poderes Judicial y Ejecutivo de Méx.ico, tanto a nivel estatal como federal. Es Licenciada en Ciencias Jurídicas por la UANL, además de maestra normalista. Tiene el honor de ser la primera mujer en ocupar el cargo de Presidenta del Supremo Tribunal de Justicia del Estado, durante cuyo ejercicio puso especial empeño en el uso de las tecnologías de la información en el ámbito de la impartición de justicia. El l de diciembre de 2000 fue designada Seq-etária de la.Reforma Agraria, cargo en el que pen11aneció hasta t:I año 2003, cuando pasó a ocupar la Consejería Jurídica del Ejecutivo Federal, convirtiéndose en el 2004 en miembro del Consejo de la Judicatura Federal. 2.Área Empresarial: Uc. Ana María Olabuenaga · Chemistri. Sobresaliente empresaria de la publicidad, quien se ha desempeñado como directora y presidenta de diversos servicios creativos para importantes empresas: Procter & Gamble, Goodyear, Knorr, Pepsico, Gamesa, lusacell y Federal Express, entre otras. En 1997 se integró a Terán TBWA, donde desarrolló la multipremiada campaña •soy totalmente palacio•, para El Palacio de Hierro, considerada la campaña emblemática de la década de los noventa y sobre la cual se han escrito -49 tesis. Por su trayectoria se ha hecho acreedora a más de 350 premios publicitarios a nivel nacional y 50 en el ámbito internacional. Actualmente es Presidenta y Directora General de la Agencia Olabuenaga Chemistri, sucesora de la Compañía D'Arcy. 3.- Área de Docencia e Investigación: Dra. Linda Eisa Muñoz Espinosa. Reconocida Profesora de la Facultad de Medicina de la UANL, iniciadora del Programa de Trasplante Hepático en el Estado. Investigadora Nacional Nivel JI; socia numeraria de la Academia Nacional de Medicina y líder del Cuerpo Académico en Enfermedades Gastrointestinales, participó en la creación y dirección de la Unidad de Hígado del Departamento de Medicina Interna del Hospital Universitario de la UANL, así como en la formación ·del grupo Trasplante Hepático, el primero fuera del D.F., por todo lo cual se ha hecho acreedora a 34 premios locales, regionales y nacionales. 4.- Área de Asistencia Social: Sra. Alicia Navarro de Martínez. Distinguida promotora de causas sociales, quien a raíz de que dos de sus hijos Torre de Rectoría 5• piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.: (81) 8329 4158 • 8329 4000, exts. 5246 • 5247 Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4034 • (81)8329 4027/Fax: (81)8352 0504 Fax (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 42 Página 43 �Gaceta Universitaria UANL Lunes 31 de marzo de 2008 tluANL Gaceta Universitaria UANL Lunes 31 de marzo de 2008 RC-HCU-7--006 REV. 00-10/04 RC-HCU-7--006 REV. 00-1004 UNIVERSIDAD AUI'ÓNOMA DE NUEVO U!ÓN O HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO UNIVERSIDAD AUI'ÓNOMAOO NUEVO !.EÓN O H0NORA8LE CONSEJO UNIVERSITARIO problemas físicos e intelectuales congénitos, se integró como voluntaria a la Asociación Mexicana para la Superación Integral de la Familia (AMSIF), en donde impartía clases de formación familiar y primeros auxilios a personas de escasos recursos. Esa experiencia le proporcionó las· bases para crear en 1978, junto con su esposo, el Instituto Nuevo Amanecer, A.B.P., centro dedicado a rehabilitar e integrar a niños y jóvenes con parálisis cerebral, de cuyo Consejo de Administración es Presidenta, así como miembro activo de los Consejos de varias organizaciones. Es ca-fundadora, con otras seis personas, de Andares, A.B.P., asociación que ofrece trabajo y ho~r a personas con discapacidad intelectual y física. Por su destacada trayectoria ha obtenido diversos reconocimientos, entre· los que destacan la ..Medalla Humanitaria al Mérito Cfvico", otorgada por el Gobierno del Estado de Nuevo León; y la "Medalla Ricardo Margain Zozaya• a la participación ciudadana, otorgada por el Consejo Cívico de las Instituciones. 5.- Área de Vinculación Internacional: Lic. Carmen Aristegui Flores. Destacada periodista, escritora, conductora, comentarista, polemista y entrevistadora de programas de Radio y TV, además de moderadora y conferencista en diversos foros, por todo lo cual se ha hecho acreedora a diversos reconocimientos, como el Premio Nacional de Periodismo en diferentes años y el Premio Ondas Iberoamericano. En 1997 fue Consejera Electoral en el DF y actualmente, además de colaborar en el Periódico Reforma, dirige y conduce el programa de entrevistas que lleva su nombre en fa cadena internacional CNN en español. Todas ellas recibirán este reconocimiento el día 7 de marzo de 2008, en el marco del "Día Internacional de la Mujer". Continúa dictamen para oto,gar el Reconocimiento UANL a la Mujer CÉSAR EDUARDO GARZA LOZANO ENRIQUE A. CHAGOLLÁN BENAVIDES ~ ADOLFO ABRAHAM RUBIO LÓPEZ A t e n t a m e n te, Cd. Universitaria, a 27 de febrero d POR LA COMISIÓN DE H0N0 Torre de R ria s• piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.: (81) 8329 4158 • 8329 4000, exts. 5246 • 5247 Fax (81) 8332 9592 JUSTIOA Tone de Rectoría 5• piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Gana, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 '8329 4000, exts. 5246•5247 Fax: (81)8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx h<:9nsejouni@r.uanl.mx UIIVBSIDADAUl'ÓNOMAllll~'IJlVOU!ÓN Página 44 Página 45 �Lunes 31 de marzo de 2008 Gaceta Universitaria UANL tluANL Gaceta Universitaria UANL Lunes 31 de marzo de 2008 .UANL UNIVERSIDAD AIJfÓNOMA 0B NUEVO LEÓN O SECRETARIA GENERAL UNIVERSIDADAIJTÓNOMA DE NUEVO LrÍ)N □OFICINA DEL AIIOGADO GENERAL Oficio. No. OAG-2202/'1007 Of.~2/2008 DI. JESús ANCEI IODIÍGUEZ Secretorio General de lo U.A.N.L. Presente . - El suscrito, DR. JESÚS ANCER RODRÍGUEZ, Secretario General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con el presente documento hace constar y ---------"'-ERTIFICA---------- Que en sesión celebrada el dia 5 de marzo del ano dos mil och_~• el H. Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 4190-10-07/08, que a la letra dice: ----------ACUERD0 - - - - - - - - - - 1 Se aprueba por unanimidad de votos, el dictamen de la Comisión de Honor y Justicia ~n el que se otorga el "RECONOCIMIENTO UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN A LA MUJER•, que ~nsiste en la entr~a de un diploma y una estatuilla de bronce con la leyenda_ Flama, Vida y MuJer", a las siguientes personas: 1.- Área Gubernamental: Lic. María .Te_resa Herrera Tello. 2.- Area Empresarial: Lic. Ana Maria Olabuenaga C~em1stri. 3.- Area de Docencia e Investigación: Dra. Linda Eisa Munoz Espinosa. 4.- Área _de Asistencia Social: Sra. AJicia Navarro de Martínez. 5.- Área de Vinculación Internacional: Lic. Carmen Aristegui Flores.-----------,.--- Se extiende ta presente en la ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L., a los cinco días del mes de marzo de 2 0 0 8 . - - - - - - - - - - - - - En respuesta a su atento Oficio SG-1392/'1007. me permito informar a Usted que a pa1r del mes de febrero del ario 2006. por instrucciones del Sr. Rector. lng. José Antonio Gonzólez Treviño. esta Oficina a mi cargo inició los gestiones necesarios con la finalidad de registrar ante el Instituto Mexicano de lo Propiedad Industrial (IMPI) las diversas marcos que pertenecen a nuestra Universidad y que son. la mayoría de ellas públicamente conocidas en todo el país y en el extranjero. En tal virtud. hemos tramitado en urio primera etapa 267 registros corresponáientes o marcos institucionales y deportivas. mismos que se encuentran debidamente recibidos ante el Instituto. y de los cuales. al dio de hoy 8 de octubre del presente ai'\o. nos ha otorgado 230 Títulos; io cual nos permite presunir que en breve tiempo nos serón otorgados los 37 rrtuios restantes. 1. En uno segundo etapa que comprende las marcas referidas a Facultades y Escuelas Técnicas se han presentado ante el I.M.P.I. 255 soítcitudes actualmente en proceso. 2. En lo tercera etapa hemos solicitado ante el I.M.P.l. el registro en 250 clases de los marcos correspondientes a nuestras prepaatorías los cuales. a la fecha han sido recibidos y estamos en espera de su aprobación. Me es grato hacer de su conocimiento que el procedimiento de registro se ha dado en un ámbito de excelente relación con el Instituto y cordiaidad con los funcionoños del mismo. Lo anterior. con la finoíldad de que sea del conocimiento. o manera de informe. del H. Consejo Universitario en la próxima Sesión a celebrase en el presente mes y año. Sin más por el momento. me pongo a sus órdenes para cualquier duda o aclaración. 10 UNIVEt,r¡ . A. N. l. A t e n t a m e n t e, •A/ere Flammam Veritatisn 8 OCl 21117 CIBI L~ DR. JESÚ ANCER RODRiGUEZ SECR JARIO GENERAL Torre de Rectorla 5º piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.: (81) 8329 4034 • (81) 8329 4027 / Fax (81) 8352 0504 Página 46 c.c.p. /olctwo fl!M/. . . wr....t Torre de Rectorfa.4• piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tets.: (81) 8329 4021 / Fax (81) 8329 4021, ext 5099 .uanl.mx/org/abogral/index.html Página 47 �UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN DIRECTORIO lng. José Antonio González Treviño Rector Dr. Jesús Ancer Rodríguez Secretario General Dr. Ubaldo Ortiz Méndez Secretario Académico Lic. Rogelio Villarreal Elizondo Secretario de Extensión y Cultura M.C. Mayra Thelma Covarrubias Martínez Secretaria de Planeación y Desarrollo Universitario Dr. Filiberto de la Garza Ortiz Secretario de Asuntos Universitarios Lic. Jaime Javier Gutiérrez Argüelles Abogado General •1111111Zrsario UNNERSIDAD AlJfÓNOMA DE NUEVO LEÓN Visión 2012 UAl\lL "Educación con visión, visión con.futuro" � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Gaceta Universitaria : Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la UANL Description An account of the resource Gaceta Universitaria, Universidad Autónoma de Nuevo León, Órgano Oficial de Publicación. Gaceta editada, publicada y distribuida por la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Secretaria General. Inicio en el 2007 y se mantiene activa. Su frecuencia en un principio fue mensual y hoy en día es trimestral. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Gaceta Universitaria : Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la UANL Año de publicación El año cuando se publico 2008 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 1 Número Número de la revista 6 Mes de publicación Mes cuando se publicó Marzo Día Día del mes de la publicación 31 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1753816&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Gaceta Universitaria : Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la UANL, 2008, Año 1, No 6, Marzo 31 Creator An entity primarily responsible for making the resource González Treviño, José Antonio Subject The topic of the resource Educación Superior México Universidad Autónoma de Nuevo León Publicaciones periódicas Honorable Consejo Universitario Nuevo León Description An account of the resource Gaceta Universitaria, Universidad Autónoma de Nuevo León, Órgano Oficial de Publicación. Gaceta editada, publicada y distribuida por la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Secretaria General. Inicio en el 2007 y se mantiene activa. Su frecuencia en un principio fue mensual y hoy en día es trimestral. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Secretaría General Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Ancer Rodríguez, Jesús, 1952- Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 31/03/2008 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015811 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant San Nicolás de los Garza, N.L., México Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Auditor externo Auditoría externa Hospital Universitario Leal Tijerina y Asociados Presupuesto inicial Ramón Cárdenas y Asociados https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/300/21273/Gaceta_Universitaria_2008._Ano_1._No._7._0002015804ocr.pdf bc7c14e8320827c591f50a06546a5d9d PDF Text Text UANL UNNERSIDADAUffiNOMADEmIBVOLEÓN un ive rs itari a Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Publicación Mensual San Nicolás de los Garza, Nuevo León. Miércoles 30 de Abril de 2008. Año 1, Núm. 7, $10.00 Página 3 Convenio de colaboración académica, científica y cultural que celebran la Universidad Autónoma de Nuevo León y el Instituto Francés para América Latina de la embajada de Francia. Página 7 Contrato Colectivo de Trabajo 2008. Página 8 Homenajea! Dr.EduardoAguirrePequeño. Página 1O Homenaje al Lic. Raúl Rangel Frías. Página 12 ColectaanualdelaCruzRoja. Página 14 Inauguración del Centro Acuático Olímpico Universitario. Página 17 Octava reunión del Consejo Consultivo Internacional de la UANL. Página 20 Presentación del libro Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica "Fortaleza Educativa" (1947-2007). Página 22 Convenio general de colaboración, que celebran por una parte, la Cámara de Diputados de la LX Legislatura del H. Congreso de la Unión y la UniversidadAutónoma de Nuevo León. Página 33 Inaugura Sinergia Deportiva nuevas instalaciones en Zuazua, N.L. Página 35 Ceremonia de Abanderamiento de la delegación de deportistas de la UANL que acudirán a la UniversiadaNacional 2008. Página 37 Firma de proyecto de colaboración en Investigación Científica entre el Gobierno del Estado de Veracruz a través de la Secretaría de Educación, el Gobierno del Estado de Nuevo León a través de la Coordinación de Ciencia y Tecnología, la Universidad de Texas en Austin, la Universidad Veracruzana y la UANL. �Gaceta Universitaria UANL Miércoles 30 de Abril de 2008 Página 40 Acreditación de Programas Educativos por el Consejo para la Acreditación de la Enseñanza de la Ingeniería (CACEI) y recertificación de los procesos Académicos y Administrativos bajo la Norma Internacional ISO 9001 :2000 por TÜV América de México de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica. Página 42 Acreditación de Programas Educativos por el Consejo para la Acreditación de la Enseñanza de la Ingeniería (CACEI) de la Facultad de Ciencias Químicas. Página 44 Acto de entrega de donativo de la Universidad Autónoma de Nuevo León y de BANORTE al Gobierno de Tabasco, con la asistencia como testigo del Consejo Ciudadano para la reconstrucción de Tabasco. Gaceta Universitaria UANL Miércoles 30 de Abril de 2008 CONVENIO DE COLABORACIÓN ACADÉMICA, CIENTÍFICA Y CULTURAL QUE CELEBRAN, POR UNA PARTE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN, EN LO SUCEsrvo "LA UANL" REPRESENTADA EN ESTE ACTO POR SU SEÑOR RECTOR EL ING. JOSÉ ANTONIO GONZÁLEZ TREVIÑO Y POR LA OTRA, EL INSTITUTO FRANCES PARA AMÉRICA LATINA DE LA EMBAJADA DE FRANCIA, REPRESENTADO POR SU CONSEJERO DE COOPERACIÓN Y DE ACCIÓN CULTURAL EL SEÑOR BERTRAND DE HARTINGH, CONFORME A LAS DECLARACIONES Y CLÁUSULAS SIGUIENTES: DECLARACIONES: I. DECLARA LA "UANL" 1. Que de conformidad con el artículo l º de su Ley Orgánica es una corporación pública, organismo descentralizado del Estado, dotada de plena capacidad jurídica, la cuál tiene por fines impartir educación superior para formar profesionistas, investigadores, profesores universitarios y técnicos útiles a la sociedad, así como organizar y realizar investigaciones principalmente acerca de las condiciones y problemas nacionales, y extender con la mayor amplitud posible los beneficios de la cultura. 2. Que la representación legal de esta casa de estudios, según lo dispuesto en los artículos 9° de su Ley Orgánica y 30 del Estatuto General, recae en su Rector lng. José Antonio GONZÁLEZ TREVJÑO quien tiene facultades para delegarla conforme a la fracción I del artículo 34 del propio Estatuto. RESPONSABLES: DISTRIBUCIÓN: DR. JESÚS ANCER RODRÍGUEZ Secretario General SECRETARIA GENERAL 3. Que dentro de su estructura académico-administrativa se encuentra la Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior, la cual cuenta con la infraestructura y recursos necesarios para el cumplimiento del objeto del presente documento. DIRECCIÓN DE COMUNICACIÓN Y RELACIONES PÚBLICAS DE LA RECTORÍA LIC. JAIME JAVIER GUTIÉRREZARGÜELLES Abogado General 4. DIRECCIÓN DE IMAGEN INSTITUCIONAL DEPARTAMENTO DE PRENSA UNIDAD DE ENLACE Y ACCESO A LA INFORMACIÓN DE LA UANL http://www.uanl.mx/acerca/leyes_y_reglamentos/indice.html gaceta@uanl.mx 11. Que para los efectos de este Convenio señala como domicilio el ubicado en el 8º Piso de la Torre de la Rectoría, Ciudad Universitaria, San Nicolás de los Garza, N.L., C. P. 66451 DECLARA LA "EMBAJADA DE FRANCIA" l. Que representa al'Gobiemo de Francia en todas las actividades políticas, culturales y sociales. Dentro de su estructura administrativa, el CCCIFAL tiene a cargo las actividades culturales de cooperación. 2. Que es un Organismo dependiente de la Embajada de Francia constituido legalmente y de conformidad con un Acuerdo cultural entre la república Francesa y los Estados Unidos Mexicanos firmado en Paris el 17 de julio de 1970, artículo 80, publicado en el Journal Officiel el 13 de julio de 1988 por Decreto núm. 88-817. La Gaceta Universitaru es el órgano oficial de publicación y difusión de la Universidad Autónoma de Nuevo León, de carácter permanente, cuya función consiste en informar sobre los reglamentos, acuerdos, circulares, órdenes y demás resoluciones o avisos emitidos por la autoridad universitaria en el ejercicio de sus atribuciones, para el debido conocimiento yobservancia de la comunidad universitaria. Página 2 Página 3 �Miércoles 30 de Abril de 2008 Gaceta Universitaria UANL 3. Que tiene entre sus actividades la cooperación con Universidades de México para apoyar la difusión del idioma y de la cultura francesa. 4. Que director del CC-IFAL~ Señor Bertrand DE HARTINGH, Consejero de Cooperación y de Acción Cultural de la Embajada de Francia, está facultado para celebrar convenios de colaboración con instituciones de fomento cultural que tengan interés en apoyar el desarrollo de sus actividades dentro de los objetivos y facultades de la propia Embajada. 5. Que para los efoctos de este Convenio tiene su domicilio legal en Campos Elíseos 339, Col. Chapultepec Polanco, C. P. 11560, México, D.F. ill. DECLARAN AMBAS PARTES úNICO. Que expuesto lo anterior está conforme en sujetar su compromiso a los términos y condiciones insertos en las siguientes: Gaceta Universitaria UANL Miércoles 30 de Abril de 2008 d) Intercambio de información, documentación, publicaciones y material audiovisual, libros y obras en francés para centros de auto acceso. Participación en eventos pedagógicos y culturales. La UANL se compromete a impulsar extender y diversificar la enseñanza institucional del idioma francés en Jos planteles que la integran, difundiendo los alcances de este Convenio y sensibilizando a los alumnos la importancia que tiene en el mundo actual el reconocer y dominar esta lengua extranjera. TERCERA:RESPONSABLES Para el adecuado desarrollo de las actividades a que se refiere el presente Convenio, las partes desi~narán un responsable. En este sentido la UANL designa al Dr. Ubaldo ORTIZ MENDEZ, Secretario Académico, mientras que la Embajada designa al Sr. Bertrand DE HARTINGH, Consejero de Cooperación y Acción Cultural CLÁUSULAS CUARTA: PROGRAMAS DE TRABAJO PRIMERA: OBJETO El objeto de presente Convenio es promover la colaboración entre las partes, a fm de realinr conjuntamente actividades académicas, científicas y culturales, en áreas de interés común y con énfasis en el nivel de enseñanza medio superior. SEGUNDA: ALCANCES Las partes se comprometen a que los programas de trabajo se desarrollen en el marco de este Convenio serán considerados en los anexos al presente inslrumento, y deberán contener los proyectos académicos a realizar. Asimismo las partes acuerdan que con el objeto de agilizar la realización de los programas de trabajo, éstos serán aprobados por las mismas a través del simple intercambio de correspondencia. Para el cumplimiento del objeto del presente Convenio, las partes llevarán a cabo las siguientes actividades: QUINTA: RELACION LABORAL. a) Desarrollo de proyectos conjuntos de docencia e investigación, así como la propiedad intelectual y derechos de autor estimulando la formación de equipos mixtos de trabajo, seminarios de actualización y de cooperación educativa. Las partes convienen en que el personal aportado por cada una para la realización del presente Convenio, se entenderá relacionado exclusivamente con aquella que lo empleó, por ende cada una de ellas asumirá su responsabilidad por este concepto, y en ningún caso serán considerados patrones solidarios o sustitutos. b) Intercambio de personal académico con fines docentes, de investigación, de asesoramiento o para compartir experiencias, así como participación en los programas de actualización profesional y en los programas de asistentes FranciaMéxico-Secretaría de Educación pública federal, en los programas de becas del Servicio de Cooperación Lingüística y Educativa de la Embajada de Francia (CLE). e) Intercambio de estudiantes en programas de intercambio con escuelas francesas; intercambio virtual entre alumnos por medio del correo electrónico; estancias lingüísticas de alumnos mexicanos en Francia y de alumnos franceses en México; becas de estancia "a la decouverte de la Frauce" para alumnos ganadores de concursos, consistente en un viaje de 15 días, con estancia pagada, en una región de Francia, con actividades culturales y deportivas. Página 4 SEXTA: RESPONSABILIDAD CIVIL Queda expresamente pactado que las partes no tendrán responsabilidad civil por dos años, y perjuicios que pudieran causarse, como consecuencia del caso fortuito o fuerza mayor, particularmente por paro de lás labores académicas o administrativas. SÉPTIMA: VIGENCIA El presente instrumento tendrá una vigencia de 3 años, contados a partir de la fecha de su firma, y podrá ser prorrogado previa evaluación de los resultados obtenidos en los programas conjuntos, mediante notificación escrita, a menos que una de ellas comunique a la otra por escrito y con seis meses de antelación su intención de darlo por tenninado, en la inteligencia de que los Acuerdos Operativos que se encuentren en realización, continuarán bajo las condiciones originales hasta su conclusión. Página 5 �Gaceta Universitaria UANL Miércoles 30 de Abril de 2008 Gaceta Universitaria UANL Miércoles 30 de Abril de 2008 CONTRATO COLECTIVO DE TRABAJO 2008 OCTAVA: LÍMITES Y COSTOS. Los costos de los apoyos que no hayan sido objeto de especificación previa, serán asumidos por cada parte en lo que corresponda. Que celebran por una parte la UNNERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN, Institución Pública, Los costos de los apoyos y servicios extraordinarios serán objeto de acuerdo específico entre las partes. Autónoma, de Cultura Superior, y por la otra el SINDICATO DE TRABAJADORES DE LA UNNERSIDAD NOVENA: MODIFICACIONES constituida como Sindicato de Institución, puede ser consultado en la página de Transparencia de la UANL. AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN, Organización de personal académico y administrativo, legalmente Este instrumento podrá ser modificado o adicionado por volW1tad de las partes, las modificaciones ú adiciones obligarán a los signatarios a partir de la fecha de su firma. DÉCIMA: CONTROVERSIAS E lNTERPRETACIÓN http://www.uanl.mx/transparencia/contrato_colectivo/archivos/Contrato_Colectivo_2008.pdf Este Convenio es producto de la buena fe, en razón de lo cuál los conflictos que llegarán a presentarse en cuanto a su interpretación, fonnalizacíón y cumplimiento, serán resueltos de común acuerdo por las partes. Leído que fue el presente instrumento, y enteradas las partes de su contenido y alcances, lo firman por duplicado. PORLA~VERS POR LA EMBAJADA DE FRANCIA MA /DENUEV Ing. Jo Señor Bertrand DE HARTINGH Consejero de Cooperación y Acción Cultural Dr. Ubaldo ORTIZ MENDEZ Secretario Académico Fecha:6 de mano de 2008 Fotografía del evento con la presencia del Sr. Rector, Ing. José Antonio González Treviño y el Ing. Graciano González Alanís, Secretario General del STUANL. 7 de Marzo de 2008. Página 6 Página 7 �Gaceta Universitaria UANL Miércoles 30 de Abril de 2008 Gaceta Universitaria UANL Miércoles 30 de Abril de 2008 Homenaje al Dr. Una de sus divisas, "no hay dificultad tan fuerte que resista los embates de una voluntad firme de vulnerar un trabajo continuo a favor de la justicia y bienestar del hombre", se convirtió en el impulso para cada una de las acciones emprendidas en su vida. YO~ Orientó a favor del bienestar colectivo y de los necesitados, el quehacer de la ciencia en sus múltiples aplicaciones: la formación de estructuras académicas, la fundación de instituciones y asociaciones de carácter 11 1 científico, como la facultad de Ciencias Biológicas en 1952 y de Agronomía en 1954. El interés eminentemente social del Dr. Aguirre Pequeño es palpable en los estudios realizados en el seno del Instituto de Investigaciones Científicas, fundado en 1944, entre éstos se puede mencionar, el del manejo eficiente y adecuado de los recursos naturales así como el de diversos parásitos que eran verdaderos azotes de la población. Pero el trabajo que lo llevó a lograr un hito en la medicina universal fue el descubrimiento de la causa real del mal del pinto, enfermedad que experimentó en su propio cuerpo. Este importante y fecundo acontecimiento de la historia de la investigación científica permite considerar a este ilustre universitario como un héroe de la humanidad. Nunca olvidó sus raíces, fue un luchador social y su amor por los necesitados fue permanente, desde la acción de masas, abanderando los grandes movimientos obreros, campesinos y estudiantiles del país, hasta la acción personal, enviando contribuciones para aliviar las necesidades de los indígenas chiapanecos o de la gente de su querida Huasteca. Ante el busto labrado en bronce se montaron guardias de honor a cargo de los Secretarios de la UANL y los hijos del creador del Instituto de Investigaciones Científicas -Eduardo, David, Juan Enrique y Amparo Aguirre Cossío-, miembros de la H. Junta de Gobierno, maestros de las Facultades de Ciencias Biológicas y Agronomía, y el diputado Gerardo García Maldonado, miembro de la Comisión de Educación. 14 de Marzo de 2008. A lo largo de su vida recibió numerosos premios y reconocimientos por su labor científica, entre los que destacan la beca de la fundación "Guggenheim" el premio "Luis Elizondo", la Medalla al Mérito Cívico, otorgado por el Estado de Nuevo León; el Doctorado Honoris Causa, por la Universidad Autónoma de Nuevo León, y el reconocimiento post mortem como Benemérito de la Educación. Su huella permanece imborrable en el quehacer de muchos profesionistas de diferentes áreas del conocimiento que se desenvuelven en todo el país y, sobre todo, en el desarrollo alcanzado por la ciencia en México. El Dr. Eduardo Aguirre Pequeño nació el 14 de marzo de 1904, en el municipio de Hualahuises, Nuevo León. Fue un orgulloso universitario que escribió una página en la ciencia universal, particularmente en la Historia de laMedicina ~hg;a/aeienei,a~ El Dr. Eduardo Aguirre Pequeño fue alumno del glorioso Colegio Civil, y de la Facultad de Medicina. La inspiración de un hombre de su estatura científica y moral no podía venir sino de otro personaje sabio y bondadoso: el Dr. José Eleuterio González "Gonzalitos", fundador de la Facultad de Medicina y del Hospital Universitario. Medio siglo después de la muerte de este ilustre médico, El Dr. Aguirre Pequeño asumió en su vida intelectual y científica, su responsabilidad, filantropía y vocación de servicio al pueblo. Página 8 Página 9 �Gaceta Universitaria UANL Miércoles 30 de Abril de 2008 Gaceta Universitaria UANL Miércoles 30 de Abril de 2008 Homenaje al Lic. (p/fmft [p/fmnp ~ 1913-1993 Profesor de la Facultad de Derecho, fue designado por el Rector Enrique C. Livas como jefe del Departamento de Acción Social Universitaria, donde se encontraría con su destino: fortalecer la Universidad desde el ámbito de la cultura. Fundó la revista Armas y Letras en 1944 y puso en marcha programas como la Escuela de Verano, además de impulsar la creación la Facultad de Filosofia, Ciendas y Letras, la Escuela de Matemáticas y la de Artes Plásticas. Fue designado Rector de la Universidad en 1949 para un periodo de seis meses, pero fue ratificado posteriormente por el gobiernador Morones Prieto para iniciar su obra prima: la construcción de Ciudad Universitaria. Su trabajo como Rector fue prolongado al ámbito estatal cuando fue elegido gobernador de Nuevo León, el 4 de octubre de 1955. El Lic. Raúl Rangel Frias fue gobernador intelectual que abonó la administración pública con su esencia de filósofo, historiador, orador y humanista; hombre sereno, ecuánime y conciliador. Fue impulsor de la cultura con la creación del Museo Regional de Nuevo León en el Obispado, la Biblioteca Universitaria Alfonso Reyes y el Archivo General del Estado. Después de su labor gubernamental continuó aportando su esfuerzo y su excelencia desde la Dirección de Investigaciones Humanísticas, de 1975 a 1984; y desde el Instituto de la Cultura de Nuevo León, de 1985, hasta el día de su muerte, el 8 de abril de 1993. Ante el busto labrado en bronce se montaron guardias de honor a cargo del Sr. Rector, Ing. José Antonio González Treviño, los Secretarios de la UANL y la Familia Rangel Hinojosa. 15 de Marzo de 2008. {9/faúJ{pjftunp~ Hombre de ideas y sensibilidad, pensador y escritor, estratega del desarrollo de nuestra universidad y de nuestra sociedad. Ha sido uno de los más ilustres rectores de la máxima casa de estudios y uno de los más ejemplares gobernadores de Nuevo León. El Lic. Raúl Rangel Frías nació el 15 de marzo de 1913, en Monterrey. Realizó la primaria en el Colegio Hidalgo y desde los trece .años se convirtió en un inquieto universitario al ingresar al Colegio Civil para cursar su enseñanza secundaria y preparatoria. En esta institución proyectó la vocación que definirá el trayecto de su vida: el humanismo. Fue un activo estudiante que cultivó la oratoria y la dirigencia estudiantil; así como escritor y colaborador de periódicos y revistas, como Rumbo y Archibaldo, además de promotor del Círculo de estudios de Alfonso Reyes. En esta etapa surgió en los jóvenes la aspiración de fundar la Universidad del Norte para darle cabida a las nuevas corrientes de la filosofía. Graduado en el bachillerato de Filosofía y Letras en 1931, inició su carrera de Derecho en nuevo León y la concluyó en la Universidad Nacional de México. Formó parte del grupo literario "Barandal", junto con Octavio Paz y Salvador Toscano, entre otras figuras de la cultura mexicana. En 1938 recibió su título como abogado y fue catedrático de la Escuela Nacional de Jurisprudencia. Invitado por Alfonso Reyes al Colegio de México, decidió regresar a Monterrey, motivado por su deber público. Página 1O Página 11 �Miércoles 30 de Abril de 2008 Gaceta Universitaria UANL COLECTA ANUAL DE LA CRUZ ROJA Colecta Anual de la Cruz Roja Gaceta Universitaria UANL Miércoles 30 de Abril de 2008 Roberta Zambrano de Pérez, Presidenta del Comité de Damas de la Cruz Roja Monterrey explicó que esta institución se caracteriza por su misión de servir, y el voluntariado de instituciones como la UANL le ha permitido seguir cumpliendo con su trascendente misión. Gracias a las aportaciones recibidas en el año 2007 le fue posible ofrecer en el estado de Nuevo León más de 373 mil servicios médicos con los cuales se atendieron a más de 156 mil pacientes. A pesar de que la Cruz Roja en el estado depende solo del apoyo de la sociedad, cuenta con el equipo más avanzado que hay de salvamento en todo el estado, el mejor equipo de ambulancia, de paramédicos, la única escuela de técnicos de emergencias médicas y su propia escuela de enfermería. La Cruz Roja refrenda su interés a la Máxima Casa de Estudios con el equipamiento completo de ambulancia en Ciudad Universitaria, además de que hay planes para que se brinde el mismo servicio en la Unidad Mederos. Fotografía del evento con la presencia del Sr. Rector, lng. José Antonio González Treviño; Sra. Roberta Zambrano de Pérez, Presidenta del Comité de Damas de la Cruz Roja Monterrey; C.P. Javier Benítez Gómez, Presidente del Consejo de Directores y Delegado Estatal de la Cruz Roja; Dr. Jesús Ancer Rodríguez, Secretario General de la UANL y Dr. Ublado Ortiz Méndez, Secretario Académico de la UANL. 7 de Abril de 2008. La Universidad Autónoma de Nuevo León se sumó a la Colecta Anual de la Cruz Roja Mexicana y convocó a toda la comunidad universitaria a realizar su aportación para superar la cifra que se recaudó en el 2007, que fue de 250 mil pesos, aproximadamente. El lng. José Antonio González Treviño exhortó a los directivos, maestros, trabajadores universitarios y estudiantes a mostrar su solidaridad con la benemérita institución que este año celebra su 70 aniversario al servicio de la comunidad. La campaña de la Cruz Roja Mexicana se realizó en las instalaciones de la Máxima Casa de Estudios del 7 al 11 de abril. EXHORTAN A AYUDAR El Ing. José Antonio González Treviño explicó que el año pasado la comunidad universitaria recaudó poco más de 250 mil pesos, pero que cada año se trabaja con mayor intensidad para superar la cifra; sin embargo destacó que lo que más importa de esta campaña es la sensibilización entre los jóvenes estudiantes. La Universidad, con el gran entusiasmo, sensibilidad y compromiso social que tienen sus estudiantes, elabora una campaña donde se busca que participen la mayor cantidad de personas de toda la comunidad universitaria, principalmente los estudiantes, a fin de coadyuvar en la formación integral que se ofrece en las aulas. Página 12 Página 13 �Miércoles 30 de Abril de 2008 Gaceta Universitaria UANL Gaceta Universitaria UANL Miércoles 30 de Abril de 2008 INAUGURACIÓN DEL CENTRO ACUÁTICO OLÍMPICO UNIVERSITARIO UANL PROGRAMAS DEPORTIVOSACUÁTICOS Orientados a t~dos los sectores de la comunidad, desde bebés hasta adultos mayores, atendidos por personal profes10nal altamente capacitado y especializado. Niveles: principiante, intermedio, avanzado o de alto rendimiento. Diseñados pedagógicamente. Enfoque en tres áreas: Docencia, Competitiva y Social. DOCENCIA Programas de enseñanza de natación en los niveles infantil, escolar (primaria y secundaria) jóvenes y adultos. ' Fotografía del evento con la presencia del Sr. Gobernador, Lic. José Natividad González Parás; el Sr. Rector, Ing. José Antonio González Treviño, Funcionarios del Gobierno del Estado de Nuevo León, Empresarios y Autoridades Universitarias.11 de Abril de 2008. El Centro Acuático Olímpico Universitario UANL responde a los proyectos estratégicos de la VISIÓN UANL 2012. MISIÓN Desarrollar programas de calidad en el área de docencia, investigación y formación de recursos humanos especializados y certificados en las disciplinas acuáticas y de acondicionamiento físico, a través de infraestructura y equipo de vanguardia que le permita a los universitarios y comunidad en general, alcanzar el desarrollo integral en salud y calidad de vida. COMPETITIVA Programas de entrenamiento y competición de talentos y equipos representativos. Selecciones y alto rendimiento. Natación, clavados, polo acuático y nado sincronizado. En todos los niveles, ramas y categorías. SOCIAL Ofert~~ de actividades acuáticas y de acondicionamiento físico integral para jóvenes y adultos, así como atenc10n a otros sectores de la comunidad, instituciones y empresas. Natación libre. Acuaerobics. Rehabilitación en alberca. Acondicionamiento físico integral (gimnasio). VISIÓN INSTALACIONES Ser reconocido como el mejor Centro Acuático Olímpico Universitario de México, con estándares de calidad internacional. INFRAESTRUCTURA YEQUIPAMIENTO 2 Ocupa un área de 6,565 m • Magníficas instalaciones, equipos e infraestructura para la enseñanza, práctica y entrenamiento de natación, clavados, polo acuático y nado sincronizado, para dar atención a usuarios de nivel principiante, intermedio, avanzado y de alto rendimiento. Totalmente climatizado y techado. La temperatura de las albercas y fosa de clavados por encima de los 28ºC. Gimnasio de acondicionamiento físico integral con equipamiento cardiovascular y de fuerza. Centro Acuático techado y climatizado. Alberca Olímpica (50 metros) con 10 carriles. Alberca semi olímpica (25 metros) con 6 carriles. Fosa de clavados con plataformas de 3, 5, 7.5 y l0metros y trampolines de 1 y 3 metros Jacuzzi en el área de clavados. · Gradas fijas y móviles para 1,700espectadores. Vestidores con lockers, regaderas y sanitarios. Gimnasio de clavados completamente equipado. Gimnasio de acondicionamiento físico integral con equipamiento cardiovascular y de fuerza en un áreade330m2• Área médica, primeros auxilios y laboratorio de fisiología y nutrición. Servicio de alimentación. Estacionamiento. El centro cumple con las normas y requisitos oficiales exigidos por la Federación Mexicana de Natación y de la Federación Internacional de Natación para la realización de eventos acuáticos nacionales e internacionales. Página 14 Página 15 �Miércoles 30 de Abril de 2008 Gaceta Universitaria UANL GIMNASIO DEACONDICIONAMIENTO FÍSICO INTEGRAL 2 Ubicado en el segundo piso, cuenta con un espacio total de 330 m • Equipado totalmente con aparatos de la más alta tecnología a nivel mundial. 2 Gaceta Universitaria UANL Miércoles 30 de Abril de 2008 OCTAVA REUNIÓN DEL CONSEJO CONSULTIVO INTERNACIONAL 2 El área cardiovascular ocupa un área de 165m y el área de fuerza de 165 m ; espacios suficientes para realizar las rutinas y sesiones de trabajo fisico cómodamente. Programas de evaluación: médica, fisica y nutricionales. Acondicionamiento fisico. Instructores capacitados y certificados. GIMNASIO DE CLAVADOS Área de 240 m2 para enseñanza y entrenamiento en seco. Cuenta con una fosa de 3 trampolines oficiales, 2 catres elásticos con su marco y ligas especiales, un área con alfombra de material sintético y 3 espalderas. ÁREA MÉDICA, LABORATORIO DE FISIOLOGÍA Y NUTRICIÓN Personal especializado para la atención médica y la seguridad preventiva de los usuarios. El personal médico ofrecerá los servicios de emergencia y primeros auxilios. El laboratorio de fisiología ofrecerá servicio de atención y evaluación del estado físico-atlético a: ■ Nadadores de los equipos representativos de la UANL. Nadadores de las selecciones externas que tengan convenio con el Centro. Este servicio se hace extensivo para los usuarios que lo requieran. SALÓNDELAFAMADELDEPORTEUNIVERSITARIO Espacio de homenaje permanente a los deportistas destacados de la Máxima Casa de Estudios de Nuevo León. Fotografía del evento con la presencia del Sr. Rector, Ing. José Antonio González Treviño, Miembros del Consejo Consultivo Internacional -Luis Riveros, Rick Rogers, Ricardo Hevia, Margarita Poggi, Ame Carlsen, Francisco Piñón, Juan Miguel Sánchez, Héctor Altuve, Susanne Faber y Jean Salencon-y Autoridades Universitarias.14 de Abril de 2008. El Consejo Consultivo Internacional de la Universidad Autónoma de Nuevo León presentó un informe de actividades en distintos proyectos vinculados con la investigación científica, la colaboración entre instituciones y la movilidad académica. En el marco del 75 aniversario de la Máxima Casa de Estudios, el Rector, Ing. José Antonio González Treviño· recibió a los integrantes de este CCI en las instalaciones de la Biblioteca Universitaria "Raúl Rangel Frías". ' La reunión fue presidida por el Dr. Luis Riveros Cornejo, en ausencia del Dr. Thomas Fox; el Rector de la UANL, Ing. José Antonio GonzálezTreviño; el Dr. JesúsAncer Rodríguez, Secretario General; Dr. Ubaldo Ortiz Méndez, Secretario Académico, y Dr. Manuel Sepúlveda Stuardo, Secretario Ejecutivo del CCI. Entre los temas que se abordaron en esta octava sesión, destacaron los avances que muestran el Centro de Investigación y Desarrollo en Ciencias de la Salud y el Centro Internacional del Agua, así como las actividades del Centro de Incubación de Empresas y Transferencia de Tecnología UANL, del Consorcio NórdicoLatinoamericano y la presentación del libro Operatoria Obstétrica. En esta sesión diversos miembros del Consejo Consultivo Internacional presentaron su informe de actividades, tal fue el caso del Dr. Francisco Píñón, el Dr. Juan Manuel Sánchez, el Dr. Donato Saldívar, Mr. Ame Carlsen Rick Rogers y el mismo Luis Riveros Cornejo. ' Los temas: la construcción del Centro de Investigación y Desarrollo en Ciencias de la Salud y el Centro Internacional del Agua, así como las actividades del Centro de Incubación de Empresas y Transferencia de Tecnología UANL, del Consorcio Nórdico-Latinoamericano y la presentación del libro Operatoria Obstétrica. El D~. Donato Saldívar, Director de la Facultad de Medicina y Hospital Universitario precisó que ya se trabaJaron dos libros en colaboración con la Uniyersidad Autónoma de Barcelona, ambos textos forman parte de la colección que la UANL editará en conmemoración de su 75 aniversario. Página 16 Página 17 �Gaceta Universitaria UANL Miércoles 30 de Abril de 2008 Operatoria Obstétrica, un libro que se distribuirá en México, España, Argentina y el resto de América; y Cuidado de la Mujer, textos que se presentarán este año. En su turno, el Dr. Juan Miguel Sánchez explicó que hay tres programas que han avanzado bastante: el Tech BA, que intercepta compañías que van a Austin con la intención de globalizarse para apoyarlas; INVITE, que identifica tecnología que tiene posibilidades de exportación; y UT Austin CGIE, un centro global de innovación que busca presencia en Nuevo León. Gaceta Universitaria UANL Miércoles 30 de Abril de 2008 • Reunión con la Secretaría Ejecutiva del Consejo Internacional sobre el tema: Consorcio Nórdico Latinoamericano. • Reunión con Dr. Ricardo Gómez y personal del Centro de Trasferencia Tecnológica e Incubación de Empresas. • Conferencia sobre Financiamiento en la Educación en América Latina. "Hay dos actividades que están en progreso: establecer un Consorcio de Universidades en México y Texas para comercialización, cuyo objetivo fundamental será profesionalizar la actividad de la transferencia de tecnología en las universidades; y el proyecto Análisis prospectiva de las Cuencas Hídricas del Golfo Centro, Golfo Norte y Río Bravo de México, en el que participan la UANL, la Universidad Veracruzana, la Universidad de Texas y los gobiernos de Nuevo León y Veracruz", expuso. Ame Carlsen, del Consorcio Nórdico-Latinoamericano, explicó que buscan en el programa de intercambio la participación de universidades de Argentina, Brasil, Chile, México y Costa Rica; por parte de la UANL, involucra a las facultades de Ciencias Biológicas e Ingeniería Civil. Por último, Riveros Cornejo informó que está trabajando con FACPYA en el desarrollo empresarial en su acentuación con el mercado asiático, por lo que ya se realizó una visita a la Universidad de Fudán para implementar un programa que impulse esta área del conocimiento. ACTIVIDADES ACADÉMICAS REALIZADAS POR EL CONSEJO CONSULTIVO INTERNACIONAL: • Visita a la Preparatoria Técnica Álvaro Obregón. • Conferencia en la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica acerca de la Información Científica y Técnica sobre problemas actuales vinculados a la digitalización de los datos y de los conocimientos. " Fotografía del evento con la presencia del Dr. Luis Riveros impartiendo la Conferencia sobre Financiamiento en la Educación en América Latina, en la Facultad de Contaduría Pública y Administración. 14 de Abril de 2008. • Reunión con el Ing. Ricardo Garza Castaño, Alcaldes y representantes técnicos de la FIRA (Fideicomisos Instituidos en Relación con la Agricultura). • Conferencia sobre Financiamiento en la Educación en América Latina. • Reunión académica al interior de la Universidad con la Facultad de Ciencias Políticas y el Centro de Estudios Asiáticos. • Reunión con el Comité de Convivencia Escolar integrado por: la Dirección de Orientación Vocacional, Dirección de Nivel Medio Superior, Dirección de Actividades Estudiantiles y Dirección de Educación a Distancia. • Conferencia con los Directores y Orientadores de las Preparatorias sobre el Proyecto de Convivencia Escolar coordinado por la UNESCO para América Latina y el Caribe. • Reunión con el Director de la Facultad de Ingeniería Civil de la UANL. Reunión con el equipo de la Facultad de Ciencias Biológicas para tratar el tema de Bonos de Carbono. Página 18 Fotografía del evento con la presencia del Dr. Jean Salencon impartiendo la Conferencia sobre Información Científica y Técnica sobre problemas actuales vinculados a la digitalización de los datos y de los conocimientos, en la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica. 14 de Abril de 2008. Página 19 �Gaceta Universitaria UANL Miércoles 30 de Abril de 2008 PRESENTACIÓN DEL LIBRO FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA "FORTALEZA EDUCATIVA" (1947-2007) Gaceta Universitaria UANL Miércoles 30 de Abril de 2008 "Este libro es un tributo al esfuerzo, dedicación y lealtad de todos los compañeros que a lo largo de seis décadas han contribuido al desarrollo de la facultad y también es un reconocimiento a esta escuela que fue nuestra cuna, a ese icono de la educación técnica en nuestro estado que es la Escuela Industrial y Preparatoria Técnica Álvaro Obregón", inició así su mensaje el director de la FIME. El Ing. Rogelio G. Garza Rivera dejó claro que el periodista Edmundo Derbez logró plasmar en esta obra la historia de FIME de una manera amena, "por eso los textos son ágiles y precisos y las imágenes ocupan un espacio preponderante con fotografias de instalaciones, maestros y alumnos". Son 12 capítulos en que se divide este texto, que describe sesenta años de labor continua y que ha representado para el autor un gran esfuerzo de documentación y síntesis; trabajo que le llevó alrededor de dos años. En su oportunidad el lng. Rodolfo de la Garza Treviño, expresó que en cada página del libro se ve el esfuerzo de directivos, maestros y alumnos que en seis décadas han demostrado que su principal misión es forjar ingenieros con sentido humanista. "Hoy vemos un legado importante que tiene FIME: cuenta con casi 12 mil estudiantes, más de 600 maestros la mayoría con posgrado, con 70 doctores y cerca de 40 de ellos inscritos en el SNI, cuenta con la certificación ISO y con la acreditación de 7 de los 9 programas académicos por parte de CACE!; además abrió dos nuevas carreras, por tan solo mencionar algunos logros", precisó. El Mtro. Guadalupe Evaristo Cedillo Garza, miembro de la Junta de Gobierno y decano de la FIME, recordó las vicisitudes que sufrieron los primeros estudiantes para tomar sus clases y que fue gracias al carácter de estos jóvenes y de sus maestros, lo que hicieron posible la creación de la escuela de Ingeniería de la UANL. Fotografía del evento con la presencia del Ing. José Antonio González Treviño, Rector de la UANL; el periodista &!mundo Derbez, autor de "Fortaleza Educativa" y el Ing. Rogelio Garza Rivera, Director de FlME.14deAbrilde2008. Seis décadas de desarrollo académico, científico y tecnológico, logrados a través de la formación integral de profesionales e investigadores, con el más alto reconocimiento nacional e internacional, están recapituladas en el libro Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica: Fortaleza Educativa (1947-2007), del periodista e historiador Edmundo Derbez García. · La Fortaleza Educativa de lo que hoy es la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica es reseñada a través de fotografias y textos, en una compilación elaborada por Edmundo Derbez García, trabajo editorial que fue presentado en el marco del 75 aniversario de la UniversidadAutónoma de Nuevo León. En un libro compuesto por 12 capítulos distribuidos en 725 páginas, el periodista Derbez García da cuenta de la historia de la Escuela de Ingeniería que además está celebrando 60 años de vida; la presentación de Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica: Fortaleza Educativa (1947-2007) se realizó en el patio del Colegio Civil Centro Cultural Universitario. La mesa principal de la ceremonia, la ocupó .el Rector de la UANL, lng. José Antonio González Treviño; los ingenieros Jorge Manuel Urencio Ábrego y Guadalupe Evaristo Cedillo Garza, exdirectores de la FIME; ingeniero Rodolfo de la Garza Treviño, alumno de la primera generación de FIME; y el ingeniero Rogelio Garza Rivera, director de la FIME. LIBRO HISTÓRICO DE LAFIME Casi al final de la ceremonia, el Rector, Ing. José Antonio González Treviño se dijo orgulloso de recibir en la casa paterna de la Universidad a los ex directores de la FIME: Lorenzo Vela Peña, Cástulo E. Vela Villarreal, Nicolás Treviño Navarro y Aurelio Fernández González. "Este libro es un extraordinario trabajo que nos permite -a todas las generaciones- conocer el testimonio que han dejado muchas personas desde la creación de FIME hasta el 2007; esta reunión nos permite reafirmar esa fraternidad, unidad y carácter que se forja en esta escuela de ingenieros, quiero expresar mi gratitud a los ex directores hoy presentes, quienes dejaron un gran legado", dijo para luego pedir un aplauso. Capítulos de Fortaleza Educativa: • • • • • • • • • • • En la Escuela Álvaro Obregón, su origen. El pacto de los 7 sabios. Primeros Ingenieros Mecánicos de la UANL. Años de impetuoso crecimiento. Nueva era en la vida de la facultad. Exitosa vinculación con la industria. Dificiles años de consolidación. Ascenso y unidad bajo joven liderazgo. Seis años de metas cumplidas. En el camino de ser la mejor del país. El logro de la máxima calidad. · Fortaleza educativa. El libro Fortaleza Educativa, que forma parte de la colección de las 100 obras que editará la UANL para conmemorar su 75 aniversario, es una oportunidad invaluable para revivir las experiencias que han permitido el tener hoy una escuela del prestigio de FIME. Página 20 Página 21 �Gaceta Universitaria UANL Miércoles 30 de Abril de 2008 Gaceta Universitaria UANL Mlércoles 30 de Abrll de 2008 CONVENIO GENERAL DE COLABORACIÓN QUE CELEBRAN LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN Y LA CÁMARA DE DIPUTADOS DE LA LX LEGISLATURA DEL H. CONGRESO DE LA UNIÓN. UNMRSIDAD!JA~l~ ~ o.mro de Dooumentao1.,,. lnfofmaol6n ~ An<lllele CONVENIO DOAJ-008/2008 CONVENIO GENERAL DE COLABORACIÓN QUE CELEBRAN, POR UNA PARTE, LA CÁMARA DE DIPUTADOS DE LA LX LEGISLATURA DEL H, CONGRESO DE LA UNIÓN, EN LO SUCESIVO "LA CÁMARA", REPRESENTADA EN ESTE ACTO POR LA DIP. RUTH ZAVALETA SALGADO, EN SU CALIDAD DE PRESIDENTA DE LA MESA DIRECTIVA, ASISTIDA POR . EL DR. FRANCISCO LUNA KAN, EN SU CARÁCTER DE DIRECTOR GENERAL DEL CENTRO DE DOCUMENTACIÓN, INFORMACIÓN Y ANÁLISIS, A QUIEN EN LO SUCESIVO SE LE DENOMINARÁ "EL CEDIA" Y POR LA OTRA 'PARTE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN, REPRESENTADA POR EL M.C. JOSÉ ANTONIO GONZÁLEZ TREVIRO, EN SU CARÁCTER DE RECTOR, CON LA ASISTENCIA DEL CENTRO DE ESTUDIOS PARLAMENTARIOS DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN, A QUIEN EN LO SUCESIVO SE LE DENOMINARÁ: 11 LA UANL", CONFORME A LAS DECLARACIONES Y CLÁUSULAS SIGUIENTES: DECLARACIONES Fotografía del evento con la presencia del Ing. José Antonio González Treviño, Rector de la UANL, acompañado de la Diputada Ruth Zavaleta Salgado, Presidenta de la Mesa Directiva de la Cámara de Diputados de la LX Legislatura del H. Congreso de la Unión. 16 de Abril de 2008. UANL UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEÓN l. DECLARA "LA CÁMARA": 1.1. Que en términos del artículo 50 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, este Órgano de Representación Popular es parte Integrante del Congreso General de los Estados Unidos Mexicanos, mismo que se constituye como depositarlo del Poder Legislativo Federal. 1.2. Que la Diputada Ruth Zavaleta Salgado fue electa el 30 de agosto de 2007 por el pleno de la Cámara de Diputados para ocupar la Presidencia de la Mesa Directiva, por lo que de conformidad con lo dispuesto por el artlculo 23, numeral 1, Inciso 1) de la Ley Orgánica del Congreso General de los Estados Unidos Mexicanos, es la representante legal de este Órgano y con ese carácter suscribe el presente Instrumento. h' / ' ~ ~ C e ntro de Documentación, Información y An•H•I• Página 22 Página 23 �Miércoles 30 de Abril de 2008 Gaceta Universitaria UANL Gaceta Universitaria UANL Miércoles 3'0 de Abril de ,2008 OEO¡ ,fó ~ UANL UANL ·. '(I·J UNIVERSIDAD AITTONOMA DE NUEVO LEON <-t- UNIVERSIDAD AITTONOMA DE NUEVO LEÓN ~,. <GJSL,- ...~. ~ Ce~os Centro de Documentación, Información y A.n611•1• L~i~ tnform•clón y An6ll&la CONVENIO DGAJ-006/2008 CONVENIO DGAJ-006/2008 •.11:3.., Que d~ conformidaij~;lo dis~u~~~ 1.3. Que para contribuir al desarrollo de las funciones del Centro de Documentación Información y Análisis, se considera conveniente suscribir el presente Instrumento con "LA UANL", para efectos de colaboración institucional. ~!~\1 ·artículo No. i J;~c.ci~n.~11..i~y~I de su .Ley Or:9á1:_1j.~¡;1, dentro de sus atribuciones se encuentra la ·1de . ')! ~,$fapJ~t~r cpnxsn~',soa ,9t~~~ ~~!i1UR!H~es naciQnales y e~r~njera~, ~~ra cumplir sus fines; así como realizar toda clase de actos jurídicos que se ~í.>i:..ti.J~quierª par,~~l,l9r¡¡r0;~e e~tos. ,,., · .J~::,I' · l'ltP u 1 1~ ¡ ~ ":C "'\r \ (!(:1 $ ~ hJrl ,,. '-~! .:; rJtf; .! J\,,<)S ('.'"C'· 1' !.>"." ,! 11.4._ Que para-;;IP~H)fec,to.s de e~t~ , in~tA¡Jm,,~to, señala como su domi~)lio 1.4. Que tiene establecido su domicilio en Av. Congreso de la Unión número 66, Col. El Parque, C.P. 15969, Delegar.ión Venustiano Carranza, en esta Ciudad, mismo que señala para todos los efectos de este Convenio. con"'.~FlGiOnal•,el up¡cado er ~ . 8:º-,Rj~o~q,~ri~J.orw de Rectoría en la Ciudad Universitaria en San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México. P€ :',;, sup ,!?e· .r1=:i: ,t'• 2-;·•·Jiíf•• ,:_ )e ·m· JJ:•-:n ,:;f 1 .J-.J ar '-~-.!~... 1s -~;, -~•r•J' .e1 · ~ !'' !s, ~"! t,_/ 111. 11. : ~ - b 1i11aN1tO?~eiY~c8n'"b6e'ti l fü'.ífGan1fetit€'1a personalidad' y·:facultadesfbt\ffPas DECLARA "LA UANL": > 11.1. 11.2. AMBAS PARTES DECLARAN: Que es una institución de cultura superior, al servicio de la sociedad-, descentralizada del Estado, con plena capacidad y personalidad jurídica, que tiene como fin crear, preservar y difundir la cultura en beneficio de la sociedad, en los términos de su Ley Orgánica, expedida mediante el Decreto No. 60 del H. Congreso del Estado de Nuevo León y publicado en el Periódico Oficial del Estado con fecha 7 de junio de 1971. Que según lo que establecen los artículos 26 y 28, fracción I de su Ley Orgánica, así como los diversos 75 y 79 Fracción X del Capítulo Cuarto de su Estatuto General, el Rector es su Representante Legal, calidad que acredita el M.C. José Antonio González Treviño, con el · nombramiento expedido por la H. Junta de Gobierno de la institución en fecha 12 de / / d e l 2006. que -se 'ostentan " y tc¡u~•es ·su :Voluntad '·telebrar el 'préséRteV(!;8fivl!ñió tie Colaboración, de acuerdo al contenido de las siguientes: ote do bb 1 .:ií-Slti.a, ::¡¡ Gl1:lq __ ;· - ·, .9A'~ :::Aai,;1A 30 208if,· ir ,:· -./>. í MIUO Cl! s 'leter,o 1.1!)1") .:;e "JVIAU i ti L :1' lÍió~~'ís.4J" ,oii :- v• 1 ¡ j ;¡; "•"l lEib eo;,;' _.: r;l,i:- r:·.' 1'1-rf)thsq · • JI !1$ • ,PR~MERA.- OBJETO.-' 61 ®jeto dél:pr.esente, Gortvenio General de Colaboración. consiste en el establecimiento de las bases y mecanismos·operativos,entre."LA UANL", a través de su Centro de Estudios Parlamentarios, y "LA CÁMARA", a través de slJ G-entro· de"Oó&ithentaciólll, h\fórmadón y1Anáfisis 1 para, ta elab(>-tación v ''de., diversós progr-a_ mas .fde estudio\ estrategias-·,y actividades dirigidas al ~ r:talecimie'nte•de.,la, cultura cívica con énfasis en .la cultura -pa~merrtaria, as! como la formación y capacitación de los maestros y alumnos de la "LA UANL" y los CC. Diputados y Diputadas, as! como personal de "LA CÁMARA" en materia parlamentaria y disciplinas afines a través de diversos inter.cambios académicos y de la difusión de la cultura representativa y democrática de la asamblea, ajustán~normatividad de "LA UANL" y de "LA CÁMARA". n:~.iC te..;1; ~H, 1 :!L,,1 ··. .,/ Página 24 Página 25 �Gaceta Universitaria UANL Miércoles 30 de Abrll de 2008 Gaceta Universitaria UANL Miércoles 30 de Abril de 2008 UANL UNNERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN [8 18 Centro N Dooumentaol6n, lftformao16n y An•ll•I• Ce • Par C e ntro de Doc:umentaclón, Información y An6 11a l • CONVENIO DOAJ-008/2008 SEGUNDA.• PROYECTOS ESPECIALES.- Para la reallzaclón del objeto a que se refiere la Cléusula anterior "LA CÁMARA" y "LA UANL" podrén celebrar Convenios de Colaboración para cada uno de los proyectos que se determinen, los cuales una vez suscritos, pasaran a formar parte Integrante del presente Convenid. "LA CÁMARA" y "LA UANL" descrlblrén con toda precisión las actividades a desarrolla_r, las aportaciones económicas, materiales y humanos que, en su caso deba realizar cada una de las partes, el calendario de actividades y demés datos necesarios para determinar los fines y alcances de cada Instrumento. TER~ERA.- APORTACIONES.- Los recursos económicos y materiales, que en su caso LA CÁMARA" llegara a aportar, deberán ser previamente autorizados por la Junta de Coordinación Polltlca. CUARTA,• VIGENCIA.- La vigencia del presente Convenio seré a partir da su suscripción y hasta el 31 de agosto del ano 2009, fecha en que concluye la LX Legislatura. QUINTA,• COMPROMISOS DE AMBAS PARTES.- Para la reallzaclón del objeto del presente Co~wenlo, "LA CÁMARA" y "LA UANL• se comprometen a lo siguiente: os NL CONVENIO DGAJ-006/2008 d) Coadyuvar en la reproducción del material didáctico para _los eventos académicos, diplomados, talleres, conferencias magistrales, coloquios, diálogos de altos estudios, seminarios y certámenes que sean organizados. e) Apoyar en la elaboración de propuestas de programas académicos para los diversos cursos de capacitación, conferencias magistrales, seminarros, diplomados y demás eventos con la finalidad de fomentar la cultura parlamentaria. · f) Permitir que los alumnos de "LA UANL" realicen su servicio social y/o prácticas profesionales, cumpliendo con la normatividad de "LA CÁMARA" y, a su vez, que los CC. Diputados y Diputadas, asi como el personal de este Órgano Legislativo participen en las actividades organizadas por el Centro de Estudios Parlamentarios. g} Realizar conjuntamente investigaciones legislativas de corte histórico, social, político, cultural y parlamentario y proyectos multidisciplinarios con el fin de desarrollar las habilidades profesionales de ambas partes. a) Apoyar la organización de cursos, talleres, seminarios, diplomados, certémenes, entre otros eventos en los que participen ambas partes con el fin de divulgar y aumentar su conocimiento en relación a los estudios parlamentarios y dlsclpllnas afines. h) Fortalecer la investigación científica en sus formas básica y aplicada, teniendo en cuenta fundamentalmente las condiciones y los problemas vinculados al ámbito parlamentario a través de la contribución de investigadores y atendiendo a la búsqueda de soluciones de desarrollo político, cultural y social de la región noreste y del resto del pais. b) Impulsar programas de distribución y difusión de los materiales de investigación en forma impresa y electrónica, dirigidos a la promoción y divulgación del parlamentarismo, entre el personal de ambas Instituciones. i) Coadyuvar en la organización, realización y fomento de evéntos académicos a efecto de constituir un espacio de reflexión en el que se conjuguen las actividades específicas de cada una de las partes. c) Proporcionar en la medida de sus poslbllldades, el material dldéctlco y el apoyo técnico y documental para el diseno, formulación, desarrollo y evaluación de las distinta~ publlcaclon~s. cursos y contenidos de los p~/clonados con la cultura partamantarla. j) Ampliar la difusión del conocimiento y la cultura parlamentaria y el desarrollo de actividades editoriales. Página 26 k) Coadyuvar en la realización de un programa de capacitación profesional en el ca1/jercicio parlamentario. Página 27 �Gaceta Universitaria UANL Miércoles 30 de Abril de 2008 Gaceta Universitaria UANL Miércoles 30 de Abril de 2008 . UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN 18 ·y · Ce~ Centro d e Docume ntación, Información y An611• 1• ts Ce • Parl C e ntro de Docume ntac i ó n , Informa ción y An6llala CONVENIO DGAJ-006/2008 1) Desarrollar la función investigadora que comprende el estudio de los problemas científicos de las diversas ramas del derecho parlarnentari~ y de las disciplinas coincidentes en sus aspectos fundamental y aplicado, primordialmente aquellos cuya solución coadyuve al desarrollo político de Nuevo León y de México. rn) Ampliar la función difusora que consiste en la divulgación del conocirnie~to y la cultura y en el desarrollo de actividades que establezcan una relación entre ambas instituciones y la sociedad. n) Coparticipar en la función de servicio social, que comprende aquellas actividades que promueven el desarrollo socio-económico y el bienestar de la población, realizándolas en términos de capacitación e investigación. SEXTA.- COMISIÓN TÉCNICA.- Para la supervisión y adecuado desarrollo de las actividades a que se refiere el presente Convenio de Colaboración, se integrará una Comisión Técnica que estará formada por igual número de representantes de cada una de las partes, cuyas funciones serán: a) Determinar y aprobar las acciones factibles de ejecución. b) Dar seguimiento a los trabajos objeto del presente Instrumento y evaluar sus resultados. e) Las demás que acuerden las partes. SÉPTIMA.- COMUNICACIÓN ENTRE LAS PARTES.- Ambas partes se comprometen a darse aviso por escrito, cuando menos quince días hábiles de anticipación a la realización de actividades relacionadas con la cláusula que an ~de, a ~ fi de facilitar el desarrollo de las mismas /,, NL CONVENIO DGAJ-006/2008 OCTAVA.- CONFIDENCIALIDAD.- Ambas partes se comprometen en guardar confidencialidad respecto de la información y actividades realizadas para el cumplimiento del objeto del presente Instrumento, conforme a lo establecido en la Ley Federal de Transparencia y Acceso a la Información Pública Gubernamental y demás normatividad aplicable. NOVENA.- RESPONSABILIDAD CIVIL.- Queda expresamente pactado que las partes no tendrán Responsabilidad Civil por daños o perjuicios que pudieran causarse corno consecuencia de caso fortuito o fuerza mayor, particularmente por el paro de labores académicas o administrativas, en la inteligencia de que una vez superados estos eventos, se reanudarán las actividades en la forma y términos que determinen las partes. DÉCIMA.- RELACIONES LABORALES.- Queda expresamente pactado por "LA CÁMARA" y "LA UANL" que el personal aportado por cada una de ellas para la realización del objeto del presente Convenio General de Colaboración se entenderá relacionado exclusivamente con aquélla que lo empleó; por ende, cada una de ellas asumirá su responsabilidad por este concepto y en ningún caso serán consideradas corno patrones solidarios o sustitutos. En consecuencia, las partes se obligan mutuamente, a sacarse en paz y a salvo de cualquier reclamación que por este concepto pudiera presentarse. DÉCIMA PRIMERA.- PROPIEDAD INTELECTUAL.- "LA CÁMARA" y "LA UANL"convienen que los derechos en materia de propiedad intelectual que se generen de las actividades que se realicen al amparo del presente instrumento, así corno de los Convenios Específicos de Colaboración que del mismo deriven, estará sujeta a las disposiciones legales aplicables y a los convenios que sobre el particular las partes. 1/ ,,-7 ./ Página 28 os Página 29 �Miércoles 30 de Abril de 2008 Gaceta Universitaria UANL Gaceta Universitaria UANL Miércoles 30 de Abril de 2008 ANL . UANL UNIVERSIDAD AlITONOMA DE NUEVO LE N UNIVERSIDAD AlITONOMA DE NUEVO LEON Pa,1.-NL ~ Ce Par Ce~~os • Centro de Documentación, Centro d e Documentación, Información y An•llela Información y An•ll•I• os NL CONVENIO DGAJ-006/2008 CONVENIO DGAJ-006/2008 DÉCIMA SEGUNDA.- MODIFICACIONES.- En caso de ser necesaria alguna modificación durante la vigencia del presente Convenio General de Colaboración, las partes acuerdan que podrán suscribir el Convenio Modificatorio respectivo. Las propuestas de modificaciones serán presentadas al seno de la Comisión Técnica, con el propósito de analizarlas y determinar su factibilidad, alcance, costo y sus repercusiones; en caso de acordarse por consenso de los integrantes de la Comisión Técnica, las modificaciones se harán constar en el Instrumento correspondiente. DÉCIMA TERCERA.- CESIÓN DE DERECHOS.- Las partes no podrán ceder en forma alguna a terceros, los derechos y obligaciones establecidas en el presente Instrumento o que se deriven del mismo. DÉCIMA CUARTA.- SUSPENSIÓN.- Las partes podrán suspender de común acuerdo, o por caso fortuito o fuerza mayor las actividades convenidas en el presente Instrumento, previa notificación por escrito a la otra parte; sin que ello implique su terminación definitiva. El presente Convenio General de Colaboración podrá · continuar produciendo todos sus efectos jurídicos una vez que hayan desaparecido las causas que motivaron dicha suspensión. DÉCIMA SEXTA.- INTERPRETACIÓN Y CONTROVERSIAS.- Debido a que el presente Convenio es producto de la buena fe de "LA CÁMARA" y "LA UANL", convienen que cualquier conflicto que llegase a presentarse en cuanto a su ejecución, interpretación, formalización y cumplimiento, será resuelto de común acuerdo entre las partes. DÉCIMA SÉPTIMA.- JURISDICCIÓN.- En caso de que las partes no llegaran a un acuerdo, convienen que para la interpretación, ejecución y cumplimiento del presente Convenio, así como para todo lo no previsto en el mismo, se someten a la jurisdicción de los Tribunales Federales ubicados en la Ciudad de México, Distrito Federal, por lo que renuncian a cualquier otro fuero que por razón de su domicilio actual o futuro pudiera corresponderles. Enteradas "LA CÁMARA" y "LA UANL" del alcal)ce y efectos del presente Convenio General de Colaboración, lo firman por cuadruplicado de cont · ad en la Ciudad de México, Distrito Federal, a los dieciséis días del mes de bril de año dos mil ocho. DIP. RUTH ZAV L TA LGADO PRESIDENTA DE LA ESA DIRECTIVA. NUNCIO O DE ESTUDIOS ARIOS. DÉCIMA QUINTA.- TERMINACIÓN ANTICIPADA.- Cualquiera de las partes . podrá dar por terminado el presente Convenio con antelación a su vencimiento, mediante aviso por escrito a la contraparte, notificándolo con treinta días naturales de anticipación. En tal caso, ambas partes tomaran las medidas necesarias para evitar perjuicios tanto a ellas como a terceros, en la inteligencia de que las acciones iniciadas durante la vigencia del presente Instrumento y sus Convenios Esp~ ;berán ser concluidas. Página 30 Página 31 �Gaceta Universitaria UANL Miércoles 30 de Abril de 2008 UANL Miércoles 30 de Abril de 2008 Gaceta Universitaria UANL LOS TIGRES DE LA UANL CUENTAN CON NUEVAS INSTALACIONES DEPORTIVAS EN ZUAZUA. UNIVERSIDAD AUfONOMA DE NUEVO LEON ~ ."~' Ce~os Centro de Documentación, Información y Ant.11•1• Fotografía del Ing. José Antonio González Treviño, Rector de la UANL, acompañado del Sr. Antonio Sancho, jugador de Tigres; el Sr. Carlos Miloc, Ex-director Técnico de Club Tigres; el Sr Enrique Borja García, Presidente del Club Tigres y el Sr. Manuel La Puente Díaz, Director Técnico del Club Tigres. 22 de Abril de 2008. El pasado día 22 de abril de 2008 a las 13:00 hrs. se llevó a cabo la ceremonia de inauguración de las nuevas instalaciones deportivas en la ex-Hacienda San Pedro de Zuazua, N.L. En el acto que dejó inauguradas las nuevas instalaciones en Zuazua, estuvieron presentes el Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León, lng. José Antonio González Treviño, los directivos de Sinergia Deportiva, encabezada por el consejero delegado, Sr. Raúl Salinas y el presidente del Club Tigres, Sr. Enrique Borja García, quienes llevaron a cabo el corte del listón inaugural. Como invitados especiales también estuvieron, el ex director técnico de los Tigres, Sr. Carlos Miloc y los jugadores del equipo. Fotografía del Ing. José Antonio González Treviño, Rector de la UANL, acompañado de la Diputada Ruth Zavaleta Salgado, Presidenta de la Mesa Directiva de la LX Legislatura del H. Congreso de la Unión y del Dr. Abraham Nuncio, Director del Centro de Estudios Parlamentarios de la UANL. 16 de Abril de 2008 Página 32 La nueva casa de trabajo del equipo contará con gimnasio, vestidores, sala de proyecciones, oficinas de directiva y cuerpo técnico, área médica y una tina de hidromasaje, entre otras cosas. Página 33 �Gaceta Universitaria UANL Miércoles 30 de Abril de 2008 Fotografías de las instalaciones inauguradas por Sinergia Deportiva el 22 abril de 2008 en Zuazua, N.L. Miércoles 30 de Abril de 2008 Gaceta Universitaria UANL CEREMONIA DE ABANDERAMIENTO DE LA DELEGACIÓN DE DEPORTISTAS DE LA UANL QUE ACUDIRÁN A LA UNIVERSIADA NACIONAL 2008 Instalaciones del Club Tigres en Zuazua, N.L. El abanderamiento que realizó el Ing. José Antonio González Treviño fue emotivo para los atletas universitarios, quienes se vieron representados por: (de izquierda a derecha) Homero Morales Camilo (Karate), Adriana Ávila Sánchez (voleibol), Fabiola Carrales González (Tae kown do) y Abelardo Carlos Hemández (futbol soccer), al ser los portadores de las insignias de la Universidad. 21 de Abril de 2008. ••••••••••••••••••••••••••••••••••• ••••••••••••••••••••••••••••••••••• • • • • • • -• - • • • - ••• -~••••• ■ "~~ Tina de hidromasaje Fotografia oficial del Rector de la UANL, Ing. José Antonio González Treviño y autoridades universitarias, junto a la delegación de los 300 deportistas de la UANL que nos representarán en la Universiada Nacional 2008 a celebrarse a partir del 24 de abril en Guadalajara, Jalisco. "Vamos por el trabajo en equipo para sumar puntos y así traemos el Tricampeonato en la Universiada Nacional 2008", exhortó el Rector, Ing. José Antonio González Treviño a la delegación de 300 deportistas de la Universidad Autónoma de Nuevo León que viajaron a Guadalajara. Vestidores Página 34 La delegación de la Máxima Casa de Estudios la de mayor número de participantes en esta justa universitaria-, se reportó lista para competir en la Universidad de Guadalajara, institución sede de esta justa nacional de la educación superior, con la encomienda de sumar puntos por equipo para refrendar el campeonato del 2007. Página 35 �Miércoles 30 de Abril de 2008 Gaceta Universitaria UANL "Las medallas individuales se van a dar solas, cuando se desarrolle ese trabajo por equipo; deben sentirse muy orgullosos de ser Tigres y de representar los colores azul y oro de la Universidad Autónoma de Nuevo León", les dijo el Rector, Ing. José Antonio González Treviño para motivar a los jóvenes. A BUSCAR LA GLORIA El abanderamiento que realizó el Ing. José Antonio González Treviño fue emotivo para los atletas universitarios, quienes se vieron representados por Homero Morales Camilo (Karate), Abelardo Carlos Hernández (futbol soccer), Fabiola Carrales González (Tae kown do) y Adriana Ávila Sánchez (voleibol) al ser los portadores de las insignias de la Universidad. JuanAbraham Briseño Martínez, seleccionado nacional en Karate 2007-2008, ofreció un breve mensaje en el que se comprometen a dar su mejor esfuerzo a fin de traerse el campeonato nacional y así poner en alto los colores de la UANL. Gaceta Universitaria UANL Miércoles 30 de Abril de 2008 FIRMAN PROYECTO DE COLABORACIÓN EN INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA ENTRE EL GOBIERNO DEL ESTADO DE VERACRUZ A TRAVÉS DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN, EL GOBIERNO DEL ESTADO DE NUEVO LEÓN A TRAVÉS DE LA COORDINACIÓN DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA, LA UNIVERSIDAD DE TEXAS EN AUSTIN, LA UNIVERSIDAD VERACRUZANA Y LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN N1 "La Universidad Autónoma de Nuevo León es el crisol en donde se funden los mejores deportistas universitarios de México, en esta justa queremos demostrar que nuestra universidad tiene el mejor programa deportivo de las instituciones de educación superior del país y en eso estamos muy comprometidos", expuso el estudiante de FIME. En su mensaje, el Rector, Ing. José Antonio González Treviño dejó claro que la institución que encabeza tiene, a través de su Visión 2012, bien definida hacia dónde quiere llegar en el terreno nacional e internacional. "El deporte es parte fundamental de la actividad de una Universidad que quiere ganar prestigio nacional e internacionalmente; y nuestro Programa de Desarrollo Institucional incluye un programa deportivo que nos exige tener las mejores instalaciones y lo mejor en recursos humanos para la formación de atletas de alto rendimiento", agregó en su discurso. Enfatizó en el excelente trabajo que están realizando los entrenadores; así como los deportistas universitarios, "así que vamos por todo a la Universidad de Guadalajara, se han ganado un lugar para participar en la Universiada Nacional 2008 y esperamos lograr la meta común de lograr el tricampeonato", exhortó motivado. En la ceremonia de abanderamiento, que se realizó en las instalaciones de la Biblioteca Universitaria "Raúl Rangel Frias", el Rector, Ing. José Antonio González Treviño estuvo acompañado por el Ing. José Maiz García, Presidente de la Comisión de Deportes del Consejo Consultivo Externo de la UANL; Sr. Enrique Borja, Presidente del Club Tigres; Sr. Luis Pérez, Director de Educación y Formación Deportiva del INDE; y del Ing. Jaime César Vallejo, titular de la Dirección General de Deportes de la UANL. La Delegación Tigres de la UANL partió rumbo a la Universiada Nacional Guadalajara 2008, que se celebrará del 24 de abril al 8 de mayo, en la capital del estado de Jalisco. El representativo azul y oro participará en las disciplinas de atletismo, beisbol, futbol rápido y soccer, gimnasia aeróbica, halterofilia, judo, karate, tae kwon do, tenis de mesa, tiro con arco y voleibol de playa; asimismo en ajedrez, handball y voleibol de sala. Página 36 Fotografia del evento con presencia del Rector de la UANL, lng. José Antonio González Treviño, Dr. Víctor Arredondo lvarez, Secretario de Educación del Gobierno del Estado de Veracruz, Dr. Raúl Arias Lovillo, Rector de la Univeraidad Veracruzana, Dr. Juan Sánchez, Vice-Rector de Investigación de la Univ~idad de Texas en Austin, el Dr. Luis Eugenio Todd, Director General de la Coordinación de Ciencia y Tecnología del Gobierno del Estado de Nuevo León, autoridades univeraitarias y profesores investigadores de la Univeraidad Veracruzana y la Univeraidad Autónoma de Nuevo León . 21 de Abril de 2008. CARTA DE INTENCIÓN Carta de Intención para Celebrar un Convenio de Colaboración en Investigación Científica en Relación a un Análisis Prospectivo de las Cuencas Hídricas Golfo Centro, Golfo Norte y Río Bravo que se celebra entre el Gobierno del Estado de Veracruz a través de la Secretaría de Educación, el Gobierno del Estado de Nuevo León a través de la Coordinación de Ciencia y Tecnología, La Universidad de Texas en Austin, La Universidad Veracruzana y la Universidad Autónoma de Nuevo León, al tenor de lo siguiente: Página 37 �Gaceta Universitaria UANL Miércoles 30 de Abril de 2008 Antecedentes Primero: El agua es un tema multifacético de trascendental relevancia para la humanidad, por lo que requiere un manejo científico para garantizar su abasto en la perpetuidad y asegurar su calidad y uso sustentable de los diversos usuarios: consumo humano, comercial, industrial, riego agrícola así como los ecosistemas. Segundo: Los procesos tecnológicos, biotecnológicos e informáticos se deben de incorporar a los nuevos estudios relativos al agua y de estar forma integrar las investigaciones aisladas y actualizarlas en base a las soluciones que las nuevas tecnologías ofrecen. Tercero: Según el Panel Interguben1amental para el Cambio Climático de las Naciones Unidas, el centro y norte de México, así como el sur de Estados Unidos, sufrirán de menos lluvias moderadas y más tormentas extremas por lo que se experimentarán mayores temporadas de sequías, erosión del suelo, inundaciones, pérdidas humanas y materiales con graves repercusiones económicas. Cuarta: La disponibilidad hídrica per cápita ha disminuido y continuará disminuyendo en virtud del crecimiento poblacional y económico agravando el problema que representarán las sequías producto del cambio climático. Quinto: Las entidades participantes así como las instituciones académicas que fungen como parte en la presente "Carta de Intención", tienen mutuo interés en desarrollar estudios de investigación conjuntos para aprovechar los activos en recursos humanos y avances en investigaciones relacionadas al tema beneficiando de esta forma a la región objeto del presente programa de investigación. Cláusulas Gaceta Universitaria UANL Miércoles 30 de Abril de 2008 Tercera: Los Gobiernos Estatales parte del presente instrumento buscarán apoyar en la gestión de obtención de recursos financieros ante las instancias correspondientes cuando la situación así lo permita. Cuarta: Las Instituciones Académicas participantes, buscarán trabajar en coordinación para aportar según sea el caso específico los recursos humanos calificados que contribuyan a cumplir el objeto de las investigaciones científicas en cuestión. Quinta: En caso de llegar a un acuerdo respecto a la participación de cada una de las partes en el programa de investigación; posteriores convenios de trabajo interinstitucional con objetivos concretos podrán celebrarse entre las instancias de investigación participantes en los proyectos específicos. EN FE DE LO CUAL, los que suscriben, debidamente autorizados, firman el presente instrumento en representación de sus respectivas instituciones el día 21 de Abril de 2008. vík •~ Dr. V(ctor Arredondo Alvarez Secretario de Educación Gobierno del Estado de Veracruz r. Raúl Arias Lovillo Rector Universidad Veracruzana Universidad Autónoma de Primera: La presente "Carta de Intención", tiene como objeto establecer de manera expresa la intención de los gobiernos e instituciones académicas firmantes en desarrollar un Programa Marco de Investigación Científica con estudios específicos buscando un Análisis Prospectivo de las Cuencas Hídricas Golfo Centro, Golfo Norte y Río Bravo de México. Segunda: La presente "Carta de Intención" no constituye ningún compromiso financiero, ni de recursos humanos, sino una simple manifestación de la voluntad de celebrar un Convenio Marco de Colaboración entre las partes una vez habiéndose definido la participación concreta de cada una de ellas. Página 38 DrJuan~n~ Vice-R or de Investigación Universi d de Texas en Austin uevo León D,.d:UZ.ºT:l Director General de la Coordinación de Ciencia y Tecnología Gobierno del Estado de Nuevo Le6n Página 39 �Gaceta Universitaria UANL Miércoles 30 de Abril de 2008 ACREDITACIÓN DE PROGRAMAS EDUCATIVOS POR EL CONSEJO PARA LA ACREDITACIÓN DE LA ENSEÑANZA DE LA INGENIERÍA (CACEI) Y RECERTIFICACIÓN DE LOS PROCESOS ACADÉMICOS Y ADMINISTRATIVOS BAJO LA NORMA INTERNACIONAL ISO 9001 :2000 DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA. Gaceta Universitaria UANL Miércoles 30 de Abril de 2008 "Estos procesos de calidad tuvieron muchas dificultades en sus inicios y esta institución tuvo mucho con que cristalizara y se diseminara en todo el país; hoy vemos que esta Universidad continúa en ese proceso de evaluación y refrenda el compromiso de mejora continua lo que es un valor importante para los estudiantes de ingeniería", agregó el presidente del Consejo Directivo de CACEI. El Ing. José Galván Garza, Director General de TÜV América de México, dejó claro que el liderazgo es el primer principio de la certificación de la calidad a nivel organizacional y la Visión 2012 de la UANL se aplica fielmente. "El tercer principio es el involucramiento de todos, lo que hace darle crédito a los directores de cada escuela y facultad que trabajan coordinados para lograr la meta común de ser la mejor universidad pública de México con el más alto prestigio nacional e internacional", expresó para luego otorgar el documento ISO 9001 :2000 por tercera vez en forma consecutiva. El Rector, Ing. José Antonio González Treviño dijo que los reconocimientos que recibió FIME le permiten a la UANL admirar el esfuerzo colectivo de directivos, profesores, personal administrativo y estudiantes, principales actores de la Visión 2012. "Hemos avanzado en tomar a la evaluación como el instrumento muy valioso para mejorar la calidad de la educación; con la norma ISO se logró recertificar 78 procesos académicos y administrativos que nos permiten encontrar áreas de oportunidad para mejorar la gestión", expresó. El Rector, Ing. José Antonio González Treviño agregó que las siete constancias por parte de CACEI permiten que los 12 mil estudiantes de FIME estén cursando carreras evaluadas y certificadas; sólo hay dos carreras que no han pasado por este proceso -Mecatrónica e Ingeniería enAeronáutica-, pues no tienen alumnos egresados. "Es justo reconocer el trabajo colectivo que ha estado realizando toda la comunidad académica de FIME, que nos permite sumar la evidencia pública que se requiere para ganar el prestigio nacional e internacional", concluyó. Fotografía de las autoridades con las Constancias, de izq. a der. Ing. José Galván Garza, Director General de TÜV América de México, lng. Rogelio Garza Rivera, Director de FIME, lng. José Antonio González Treviño, Rector de UANL, lng. Fernando Ocampo, Presidente del Consejo Directivo de CACEI, Dr. Ubaldo Ortiz Méndez, Secretario Académico de la UANL y la MSP Luz Natalia Berrún, titular de la Dirección de Estudios de Licenciatura. 21 de Abril de 2008. La Facuitad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica recibió la acreditación de siete programas educativos por parte del Consejo de Acreditación para la Enseñanza de la Ingeniería (CACEI) y la certificación de sus procesos académicos y administrativos bajo la Norma Internacional ISO 9001 :2000, por tercera vez consecutiva. Este reconocimiento público a la labor que realiza desde hace 60 años la FIME de la Universidad Autónoma de Nuevo León, se llevó a cabo el pasado 21 de abril, en presencia del Rector Ing. José Antonio González Treviño; Ing. Femando Ocampo, presidente del Consejo Directivo de CACEI; lng. José Galván Garza, Director General de TÜV América de México; Dr. Ubaldo Ortiz Méndez, Secretario Académico; y la MSP Luz Natalia Berrún, titular de la Dirección de Estudios de Licenciatura. El Ing. Rogelio Garza Rivera, Director de FIME, explicó que para la institución, el reto siempre es mantener y acrecentar la calidad de sus programas académicos, por lo que de nueva cuenta cinco carreras que ofertan fueron acreditadas y dos de ellas reciben por primera vez este documento que avala la calidad académica. El lng. Femando Ocampo mencionó que la FIME está dando testimonio ante la academia nacional e internacional, que una universidad pública tiene la capacidad de trabajar por la calidad de sus programas educativos. Página 40 Página 41 �Gaceta Universitaria UANL Miércoles 30 de Abril de 2008 Gaceta Universitaria UANL Miércoles 30 de Abril de 2008 ACREDITACION DE PROGRAMAS EDUCATIVOS POR EL CONSEJO PARA LA ACREDITACIÓN DE LA ENSEÑANZA DE LA INGENIERÍA (CACEI) DE LA FACULTAD DE CIENCIAS QUÍMICAS Foto~fia_de la autoridades universitarias y personal de la dependencia, acompañados por el Sr. Femando Ocampo Canaval, presidente del Consejo Drrectivo de CACEI. 21 de Abril de 2008. Fotografia de las autoridades, de izq. a der. Femando Ocampo Canaval, presidente del Consejo directivo de CACEI, Mtro. José Ángel Loredo Medrano, Jefe de la carrera de lng. Químico, Ing. José Antonio González Treviño, Rector de la UANL, Mtra. Argelia Vargas Moreno, Jefe de carrera de Ingeniero Industrial Administrador y el Dr. Sergio Femández Delgadillo, Director de la Facultad de Ciencias Químicas.21 deAbrilde2008. Las carreras de Ingeniero Químico e Ingeniero Industrial Administrador de la Facultad de Ciencias Químicas fueron reacreditadas como programas educativos de calidad por parte del Consejo de Acreditación para la Enseñanza de la Ingeniería (CACE!) el día 21 de abril. Fue el Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León, Ing. José Antonio González Treviño quien recibió de manos de Femando Ocampo Canaval, presidente del Consejo Directivo de CACE!, los documentos que avalan la calidad de dichos programas académicos que actualmente cursan cerca de 2 mil estudiantes. La ceremonia de entrega de constancias se desarrolló en el auditorio de la Facultad de Ciencias Químicas que actualmente diriie el Dr. Sergio Femández Delgadillo, quien estuvo acompañado por los maestros Argelia Vargas Moreno y José Angel Loredo Medrano, jefes de las carreras de Ingeniero Industrial Administrador e Ingeniero Químico, respectivamente. Al Gore dice que el acceso generalizado a una educación de calidad da más posibilidades de éxito a la democracia Y esto se ha ido trabajando a través de las evaluaciones externas a las que se someten las instituciones de educación para evidenciar la calidad de sus programas académicos. "1:Ina ~credit~c~ón en la ingeniería es un proceso que atiende a la mejora continua de la calidad y la Facultad de Ciencias Qm1?1cas demu~stra la preocupación de cada uno de ustedes por realizar las acciones que tiendan a formar los meJores profes10nales que requiere el país", expresó el ingeniero Femando Ocampo Canaval. El presid~nte del Cons~jo Directivo de CACE!, Sr. Femando Ocampo Canaval, dijo que es palpable el co~proillls~ de la comurudad de la UANL para la evaluación externa, "pero a la vez se comprometen a seguir en la meJora contmua que los habrá de llevar por el camino del éxito", dicho lo anterior, hizo entrega de los documentos avalados por CACEI. El Rector, Ing. José Antonio González Treviño dejó claro que el recibir una evidencia más de la calidad de los programas que ofrece la Máxima Casa de Estudios, habla del trabajo colectivo que se realiza en la institución y en forma particular en la FCQ. RECIBE FCQ ACREDITACIONES. Desde hace tiempo la Facultad de Ciencias Químicas trabaja con los esquemas de calidad y evaluación externa y actualmente el cien por ciento de los estudiantes cursa programas que ya fueron certificados por organismos externos como programas educativos de calidad. "Es una gran oportunidad para reconocer el trabajo que realiza el Dr. Sergio Femández Delgadillo Director de la Facul!ad de_ Ciencias Químicas de la UANL, para_mantener vigentes los estándares de calidad e ir c~mpliendo con las ex1genc1as del ~erc~do !aboral, porque es sa~1do q~e la mayoría de los programas educativos que actualmente se ofertan en otras mst1tuc1ones son de muy baJa calidad, no reúnen los criterios de calidad que ofrece nuestra Universidad", agregó el Rector de la UANL. "Somos una institución que trabaja siempre de manera coordinada para obtener el logro de metas que apoyen la Visión 2012 que lidera nuestro Rector, el ingeniero José Antonio González Treviño; somos una institución que trabaja de manera inteligente en donde todo lo que se sabe se aplica de manera inteligente y prueba de ello es la reacreditación por parte de CACE!", dijo en su mensaje Femández Delgadillo. Página 42 Página 43 �Gaceta Universitaria UANL Miércoles 30 de Abril de 2008 ACTO DE ENTREGA DE DONATIVO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN Y DE BANORTE AL GOBIERNO DE TABASCO Gaceta Universitaria UANL Miércoles 30 de Abril de 2008 El Donativo proviene de la Iniciativa de los trabajadores de la UANL, aportando 1 día de su salario y de los directivos y funcionarios de la UANL que aportaron 2 días de salario. Cantidaddedonativoporla UANL 3' 910,927.39 BANORTE hizo el compromiso con la UANL para donar PESO POR PESO, por lo que dona la misma cantidad 3' 910,927.39 TOTAL 7'821. 854.78 El donativo de la UANL destinado para mejoras en las escuelas primarias y secundarias públicas de Tabasco fue entregado el pasado 28 de abril a la Secretaría de Administración y Finanzas del Gobierno de Tabasco. Fotografia del evento con la presencia del Ing. José Antonio GonzálezTreviño, Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León, acompañado del Q.F.B.Andrés Rafael Granier Melo, Gobernador Constitucional del Estado de Tabasco; Ing. Graciano González Alanís, Secretario General del STUANL y el C.P. José Manuel Saiz Pineda, Secretario de Finanzas del Gobierno del Estado de Tabasco. 28 de Abril de 2008. Derivado de los momentos adversos y devastaciones a causa de las inundaciones del mes de octubre e inicios de noviembre de 2007 en el Estado de Tabasco, los trabajadores de la UANL, en un alto espíritu de solidaridad con nuestros hermanos tabasqueños, y en coordinación con nuestro sindicato, reunieron la cantidad de$3'910,927.39 (TRES MILLONES NOVECIENTOS DIEZ MIL NOVECIENTOS VEINTISIETE PESOS 39/100 M.N.). Página 44 Fotografia del lng. José Antonio González Treviño, Rector de la UniversidadAutónomade Nuevo León, acompañado del Q.F.B. Andrés Rafael Granier Melo, Gobernador Constitucional del Estado de Tabasco. 28 de Abril de 2008. Página 45 �Gaceta Universitaria UANL Miércoles 30 de Abril de 2008 Miércoles 30 de Abril de 2008 Gaceta Universitaria UANL Dr. Alejandro Valenzuela del Río, Director General del Grupo Financiero BANORTE. Lic. Gustavo Jasso Gutiérrez, Secretario de Planeación del Gobierno de Tabasco. Sra. Remedios Rodríguez Peña, Presidenta del Consejo Ciudadano para la Reconstrucción de Tabasco. Lic. Pedro Reséndiz Medina, Secretario Técnico del Consejo Ciudadano para la Reconstrucción de Tabasco y Coordinador de Asesores del Gobernador de Tabasco. Lic. Alfonso del Río Pintado, Representante del Poder Ejecutivo de Tabasco. Fotografía del Ing. José Antonio González Treviño, Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León, acompañado del Q.F.B. Andrés Rafael Granier Melo, Gobernador Constitucional del Estado de Tabasco y el Lic. Manuel Sescosse Vareta, Director General de Gobierno de Grupo Financiero BANORTE. 28 de Abril de 2008. En el acto de entrega del donativo de la Universidad Autónoma de Nuevo León y de BANORTE al Gobierno de Tabasco, con la asistencia como testigo del Consejo Ciudadano para la Reconstrucción de Tabasco estuvieron presentes: Ing. José Antonio González Treviño, Rector de la UANL. Q.F.B. Andrés Rafael Granier Melo, Gobernador Constitucional del Estado de Tabasco. Lic. Manuel Sescosse Varela, Director General de Gobierno del Grupo Financiero BANORTE. Ing. Graciano GonzálezAlanís, Secretario General del Sindicato de Trabajadores de la UANL. CP. José Manuel Saiz Pineda, Secretario de Finanzas del Gobierno de Tabasco. Dr. Rafael López Castañares, Secretario General Ejecutivo de laANUIES. Actuario Alberto Salvador López, Director Territorial Peninsular BANORTE. Página 46 Página 47 �UANL lJNNERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN DIRECTORIO lng. José Antonio González Treviño Rector Dr. Jesús Ancer Rodríguez Secretario General Dr. Ubaldo Ortiz Méndez Secretario Académico Lic. Rogelio Villarreal Elizondo Secretario de Extensión y Cultura M.C. Mayra Thelma Covarrubias Martínez Secretaria de Planeación y Desarrollo Universitario Dr. Filiberto de la Garza Ortiz Secretario de Asuntos Universitarios Lic. Jaime Javier Gutiérrez Argüelles Abogado General •fllll■l,Z:rsario UNTVERSIDAD AIITÓNOMA DE NUEVO LEÓN Visión 2012 L \i'\' "Educación con visión, visión con foturo " � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Gaceta Universitaria : Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la UANL Description An account of the resource Gaceta Universitaria, Universidad Autónoma de Nuevo León, Órgano Oficial de Publicación. Gaceta editada, publicada y distribuida por la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Secretaria General. Inicio en el 2007 y se mantiene activa. Su frecuencia en un principio fue mensual y hoy en día es trimestral. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Gaceta Universitaria : Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la UANL Año de publicación El año cuando se publico 2008 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 1 Número Número de la revista 7 Mes de publicación Mes cuando se publicó Abril Día Día del mes de la publicación 30 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1753816&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Gaceta Universitaria : Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la UANL, 2008, Año 1, No 7, Abril 30 Creator An entity primarily responsible for making the resource González Treviño, José Antonio Subject The topic of the resource Educación Superior México Universidad Autónoma de Nuevo León Publicaciones periódicas Honorable Consejo Universitario Nuevo León Description An account of the resource Gaceta Universitaria, Universidad Autónoma de Nuevo León, Órgano Oficial de Publicación. Gaceta editada, publicada y distribuida por la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Secretaria General. Inicio en el 2007 y se mantiene activa. Su frecuencia en un principio fue mensual y hoy en día es trimestral. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Secretaría General Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Ancer Rodríguez, Jesús, 1952- Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 30/04/2008 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015804 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant San Nicolás de los Garza, N.L., México Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Centro Acuático Olímpico Universitario Colecta Cruz Roja Contrato Colectivo de Trabajo Convenio de colaboración Eduardo Aguirre Pequeño Embajada de Francia Instituto Francés para América Latina Raúl Rangel Frías https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/300/21274/Gaceta_Universitaria_2008._Ano_1._No._8._0002015806ocr.pdf 81be8c45d78acf1762e96999de31e2d4 PDF Text Text UANL umvERSIDADAUTÓNOMADEMIBVOLEÓN u nivers itari a Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Publicación Mensual San Nicolás de los Garza, Nuevo León. Viernes 30 de mayo de 2008. Año 1, Núm. 8, $10.00 Página 3 Presentación de nuevos miembros del Honorable Consejo Universitario. Página 4 Informe y dictamen de la Comisión de Honor y Justicia respecto a las peticiones del Lic. Manuel Silos Martínez. Página 8 Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 20 de mayo de 2008 en el que se aprueban todos los puntos del informe y dictamen de la Comisión de Honor y Justicia, respecto a las peticiones del Lic. Manuel Silos Martínez al Honorable Consejo Universitario. Página 9 Designación de nuevos miembros para cubrir las vacantes en las Comisiones Permanentes del Honorable Consejo Universitario. Página 11 Entrega de la medalla "Alfonso Reyes"al Maestro Emmanuel Carballo. Página 15 Entrega de la medalla "Alfonso Reyes"a Don Juan Manuel Elizondo. Página 18 Mensajes del Sr. Rector, Ing. José Antonio González Treviño, y el C. Gobernador, Lic. José Natividad González Parás, en la sesión Solemne del 20 de mayo de 2008. Página 23 Inauguración del Centro de Innovación, Investigación y Desarrollo en Ingeniería y Tecnología de la UANL, espacio multidisciplinario e integrador de excelencia para generar y aplicar conocimiento de frontera en las áreas de Nanotecnología, Mecatrónica, Materiales Avanzados e Ingeniería de Software. Página 26 Homenaje a Don Alfonso Reyes a 119 años de su natalicio, 1889-1959. Página 28 La UniversidadAutónoma de Nuevo León, tricampeona de la Universiada Nacional. Página 29 Convenio general de colaboración y de intercambio académico celebrado entre la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Facultad de Contaduría Pública y Administración y la Western Kentucky University, a través del Gordon Ford College ofBusiness. Página 33 Acuerdo de colaboración que celebran por una parte Owens Corning México, S. de R.L. de C.V. y por otra parte la Universidad Autónoma de Nuevo León a través de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica. Página 37 Convenio específico de cooperación educativa entre la Fundación Carolina y la UANL. �Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Mayo de 2008 Página 46 Acuerdo General de Colaboración Académica, Científica y Cultural entre la Universidad Autónoma de Nuevo León y la Universidad Karlova, Praga, República Checa. Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Mayo de 2008 PRESENTACIÓN DE NUEVOS MIEMBROS DEL HONORABLE CONSEJO UNNERSITARIO. En la sesión del 20 de mayo de 2008 del Honorable Consejo Universitario se dió lectura de los nuevos miembros del Consejo Universitario, que en esta ocasión fueron once, mismos que se registraron para esta sesión y para el resto del año escolar. DEPENDENCIA C. Biólogicas C. Físico-Matemáticas Ciencias Forestales Derecho y Criminología Economía Enfermería RESPONSABLES: DISTRIBUCIÓN: DR. JESÚS ANCER RODRIGUEZ Secretario General SECRETARIA GENERAL CONSEJERO(A) Alumno Alumno Ex-Oficio Ex-Oficio Alumna Alumna Ingeniería Mecánica y Eléctrica Odontología Psicología Ex-Oficio Alumno Alumno Salud Pública y Nutrición Preparatoria Nº. 9 Alumna Profesor 4201-11-07/08. El número de acuerdo que se indica queda como referencia de este informe. DIRECCIÓN DE COMUNICACIÓN Y RELACIONES PÚBLICAS DE LA RECTORiA LIC. JAIME JAVIER GUTIÉRREZ ARGÜELLES Abogado General DIRECCIÓN DE IMAGEN INSTITUCIONAL DEPARTAMENTO DE PRENSA UNIDAD DE ENLACE Y ACCESO A LA INFORMACIÓN DE LA UANL http://www. uanl .mx/acerca/leyes_y_reglamentos/indice .html gaceta@uanl.mx La Gaceta Universitaria es el órgano oficial de publicación y difusión de la Universidad Autónoma de Nuevo León, de carácter permanente, cuya función consiste en informar sobre los reglamentos, acuerdos, circulares, órdenes y demás resoluciones o avisos emitidos por la autoridad universitaria en el ejercicio de sus atribuciones, para el debido conocimiento y observancia de la comunidad universitaria. Página 2 NOMBRE HumbertoA. Salazar Sesatty Pablo César Garza Morales Dr. Javier JiménezPérez Dr. José Luis Prado Maillard Aracely Hemández Martínez Mayela YazmínAlcaláAlemán M.C. Esteban Báez Villarreal Alejo Francisco VillarrealAlanís Sergio Martínez Ramírez Yenisei Ramírez Toscano M.C. Jesús Lauro Villarreal Valle Página 3 �Viernes 30 de Mayo de 2008 Gaceta Universitaria UANL Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Mayo de 2008 RC-HCU-7-006 REV: 00 10/04 RC-HCU-7-006 REV: 00 10/04 .UANL .UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA Ot NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Presente.- T:rcer Tribunal Colegi~do en Materia Administrativa, como toca de Amparo en Revisión numero 386/2005 y, finalmente, agotado el trámite legal, en fecha 24- veinticuatro de No~i~mbre de 2005-_ dos mil cinco, se pronunció resolución unánime del Órgano Colegiado Jud1c1al de la Federación, confirmando en todas sus partes la dictada en el mencionado juicio de amparo 164/2004, lo que constituyó una ejecutoria inatacable con efectos de cosa juzgada. La Comisión de Honor y Justicia de este H. Consejo, con fundamento en lo dispuesto por los artículos 20 y 21 de la Ley Orgánica de la Universidad Autónoma de Nuevo León; 51, 61 fracción III y 71 del Estatuto General; y, 1 fracción 11, 4, 5, 9, 11 y demás relativos y aplicables de la Legislación Universitaria, informa y somete a su consideración y superior decisión el Dictamen sobre los escritos recibidos en la Secretaría del Consejo el 25 de Enero de 2006 y el 9 de Septiembre de 2003, sucritos por el C. Manuel Silos Martínez, en los que esencialmente solicita: PRIMERO: Se le tenga compareciendo ante el H. Consejo Universitario haciendo diversas manifestaciones. SEGUNDO: Se acumule su escrito de 25 de Enero de 2006 al de Septiembre 9 de 2003. / TERCERO: Que se le emplace para defenderse de las imputaciones que motivaron el acuerdo de Consejo de fecha 3 de Septiembre de 1996. CUARTO: que el H. Consejo Universitario, en pleno, anule el acuerdo 2590-6-95/96, tomado por dicho organismo en sesión extraordinaria celebrada el 3 de Septiembre de 1996. Y, QUINTO: Que teniendo a la vista el acta de la asamblea del 3 de Septiembre de 1996, se concluya que no se tomó ningún acuerdo y que nunca ha dejado de ser miembro de la comunidad universitaria y se ordene reconocer todos sus derechos prerrogativas y obligaciones. Estudiada la solicitud presentada y analizados los antecedentes del caso, se advierte que: el peticionario, arguyendo acertadamente que el acuerdo 2590-6-95/96 constituyó un acto administrativo emanado del H. Consejo Universitario, en fecha 8- ocho de Marzo de 2004- dos mil cuatro promovió ante el Juzgado Segundo de Distrito en materia Administrativa un Juicio de Amparo que se radicó bajo el número de expediente 164/2004, en el que reclamó al H. Consejo, al C. Rector y al C. Secretario General de la Universidad, la inconstitucionalidad del acuerdo de mérito y su ejecución, argumentando en su solicitud de amparo y protección de la Justicia de la unión diversas violaciones a la Constitución Federal.- Agotada la tramitación del Juicio, en fecha 22- veintidós de Junio del año 2005- dos mil cinco, se dictó Sentencia Constitucional declarándose la improcedencia del Juicio de Amparo, ello en virtud de la presentación extemporánea de la respectiva demanda formulada por el quejoso y, con eso, consecuentemente se determinó la pérdida o preclusión del derecho del C. Manuel Silos • Martínez para demandar el amparo y protección de la Justicia Federal y la nulidad por supuesta inconstitucionalidad del acuerdo de expulsión tomado en la sesión de Consejo de fecha 3- tres de Septiembre de 1996- mil novecientos noventa y seis.- Inconforme con la sentencia encionada, el ahora peticionario promovió recurso de revisión que fuera radicado ante el Reclorla 5º piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San N ás de los Garza, Nuevo León, México Tels.: (8 8329 4158 • 8329 4000, exts. 5246 • 5247 Fax (81) 2 9592 hconsejouni@r.uanl.mx / /\[/ Á P~r otra Pél;rte, de los a~tecedentes del caso que nos ocupa, también se advierte que Manuel Silos Martrnez promovió en fecha 4- cuatro de Noviembre de 1996- mil novecientos noventa Y seis, ante la Junta Local de Conciliación y Arbitraje en el Estado, un juicio radicado en la Junta Especial número 7- siete, bajo el número de expediente 08503/i/07/1996, juicio en el que, además de otros conceptos, se demandó como pretensión fundamental la nulidad de la baja decretada en la sesión del H. Consejo Universitario el día 3- tres de Se~tiembre de 1996mil novecientos noventa y seis, concluyendo ei' procedimiento ordinario laboral con el laudo fechado el 14- catorce de Marzo de 2008- dos mil ocho, en el que la Junta se declara incompetente para conocer de la pretendida nulidad de un acuerdo administrativo dictado por el H. Consejo Universitario, argumentando que según su apreciación y un criterio transcrito de Jurisprudencia en contradicción, ello corresponde resolverse a través del Juicio de Garantías mediante la demanda de inconstitucionalidad del acuerdo administrativo.- Inconforme el ahora peticionario, promovió Juicio de Amparo Directo contra el laudo referido y, como a la fecha se encuentra pendiente de resolver la dicha demanda de Amparo que el C. Manuel Silos Martínez interpuso ante el H. Tribunal Colegiado en Materia Laboral del Cuarto Circuito. Por ello, el Juicio Laboral no ha causado firmeza, lo cual podrá darse hasta q\Je el Tribunal Colegiado confirme o revoque el Laudo en mención, o bien se suscriba un convenio con el C. Manuel Silos Martínez y se r~tifique ~r las_partes ante la autoridad laboral, a fin de que surta los efectos de un laudo consentido y eJecutorrado; de esta forma, los sucritos miembros de esta Comisión de Honor y Justicia, considerando que hasta este momento el peticionario se ha negado a conciliar sus diferencias y supuestos agravios con la Universidad Autónoma de Nuevo León y ha optado por someterlas a las decisiones de diferentes autoridades judiciales, tanto locales c~mo federale~. Habiendo quedado claro de los_ antecede_ntes analizados en este dictamen que aun está pendiente de resolverse el Amparo Directo recientemente promovido en contra del laudo de fecha 14- catorce de Marzo de 2008- dos mil ocho, Previo análisis y deliberación, por unanimidad acordamos: PRIMERO: Por lo que hace a su primer petición, se contesta que desde fecha 22 veintidós de Febrero de 2006- dos mil seis, se le notificó por Notario Público él oficio HCU-171/2006 mediante el que se le tuvo por compareciendo y haciendo las manifestaciones de cuenta. ' SEGUNDO: En referencia a su segunda petición, se responde que desde la fecha indicada en el párrafo que precede se acumularon los escritos que menciona. . TERCERO: Por cuanto a su tercer reclamo, no es procedente el emplazamiento que pretende, ues oportunamente, conforme a la legislación Universitaria, ya hizo uso de su derecho de diencia y de defensa. UNIYBRSJDADAl/l'Ót,Q,,CA 06 ,lfUEVO l.EÓN hcons Página 4 oria 5• piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 e los Garza, Nuevo León, México 4158 • 8329 4000, exts. 5246 • 5247 592 anl.mx Página 5 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Mayo de 2008 RC-HCU-7-006 REV: 00 10/04 .UANL UNIVERSIDAD AlITÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO CUARTO: En relaci6n al cuarto petitorio, se replica que primeramente no se comparte por esta Comisión el alcance que el peticionario pretende darle a la ejecutoria del Juicio de Amparo Directo Penal 419/2001 y, en segundo lugar, que no ha lugar a proveer de conformidad sobre la pretendida anulación del acuerdo 2590-6-95/96, pues no obstante que sobre ello ya lo resolviera la ejecutoria dictada en el toca de Amparo en Revisión 386/2005, por otra parte, en respeto al marco legal constitucional, habrá que esperar a que adquiera plena firmeza la resolución que habrá de dictarse en el proceso laboral, ahora pendiente, en el que se demandó por Silos Martfnez, como pretensión fundamental, la nulidad de la medida decretada por el H. Consejo como Órgano Supremo de decisión el 3 de Septiembre de 1996, y, QUINTO: Lo solicitado en último término por Manuel Silos Martínez, se estima improcedente, habida cuenta de que todas encuentran su origen en su propia afirmación de que se le excluyó de la Comunidad Universitaria y se le privó de los derechos y prerrogativas con motivo del acuerdo de fecha 3 de Septiembre de 1996. Luego entonces, no es de concluirse lo contrario. Con lo anteriormente expuesto se emite el siguiente: Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Mayo de 2008 8uANL RC-HCU-7-006 REV: 00 10/04 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Continúa dictamen del C. Manuel Silos Martínez. ~ ADOLFO ABRAHAM RUBIO LÓPEZ DICTAMEN: Que se apruebe en todos los puntos el presente informe y que se turne el caso del C. Manuel Silos Martínez al Abogado General de la UANl, para que determine el curso legal correspondiente en base a la nonnatividad universitaria de la UANL y a las demás leyes aplicables. los documentos que se mencionan en el presente dictamen se encuentran bajo resguardo de la Oficina del Abogado General de la Universidad Autónoma de Nuevo león. Atentamente, Cd. Universitaria, a 16 de Mayo de 2008 POR LA COMISIÓN DE HONOR Y JUSTICIA Torre de Rectorla 5• piso. Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.: (81) 8329 4158 • 8329 4000, exts. 5246 • 5247 Fax (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 6 Torre de Re la 5• piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.: (61) 8329 4158 • 8329 4000, exts. 5246 • 5247 Fax (81) 8332 9592 hconse)ounl@r.uanl.mx Página 7 ~ MÓNICA CAVAZOS GARCÍA �Viernes 30 de Mayo de 2008 Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Mayo de 2008 Gaceta Universitaria UANL DESIGNACIÓN DE NUEVOS MIEMBROS PARA CUBRIR LAS VACANTES EN LAS COMISIONES PERMANENTES DEL HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO. • UANL UNIVERSIDAD Atrl'ÓNOMA DE NUEVO LEÓN O SECRETARÍA GENERAL En sesión del 20 de mayo de 2008 de Honorable Consejo Universitario, el Señor Rector, lng. José Antonio González Treviño, notificó a los miembros del Consejo que se recibieron varias propuestas de candidatos para completar el número de integrantes de las Comisiones Académica, Honor y Justicia, de Licencias y Nombramientos y Legislativa, por lo que procedió a llevar a votación la integración de las mismas, cuyos nuevos miembros se especifican a continuación: Of. 90·74312008 COMISIÓN CANDIDATO Académica El suscrito, DR. JESÚS ANCER RODR(GUEZ, Secretario General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con el presente documento hace constar Y··- ----------------- ·--------CERTIFICA-----------·---- Que en sesión celebrada el día 20 de mayo del ano dos mil ocho, el H. Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 4203-11-07/08, que a la letra d i c e : - - - · - - - - - --------- --------ACUERDO,--- ------------·--Se aprueba, por unanimidad de votos. todos los puntos del informe presentado, as! como el dictamen de la Comisión de Honor y Justicia, respecto a las peticiones del Lic. Manuel Silos Martínez al Honorable Consejo Universitario.---·----- · - - - - - - - - - - - - · - - - - - Se extiende la presente en la ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L., a los veinte días del mes de mayo de 2008.-------------------- DEPENDENCIA M.C. Esteban Báez Villarreal CONSEJERO(A) Fac.de Ing. Mecánica y Eléctrica Ex-Oficio Honor y Justicia Pablo César Garza Morales Fac. de Ciencias Físico Matemáticas Alumno Honor y Justicia Alejo Francisco VillarrealA Fac. de Odontología Alumno Honor y Justicia Humberto Antonio Salazar S Fac. de Ciencias Biológicas Alumno Licencias y Nombr. Sergio Martínez Ramírez Fac. de Psicología Alumno Legislativa Aracely Hemández Martínez Fac. de Economía Alumna 4204-11-07/08. Una vez hecho el registro de los candidatos y llevadas a cabo las votaciones de rigor, en las que se aprobaron por unanimidad de votos esas propuestas, las Comisiones Académica, de Honor y Justicia, de Licencias y Nombramientos y Legislativa quedaron integradas de la siguiente manera: COMISIÓN ACADÉMICA NOMBRE A t e n t a m e n te, "A/ere Flammam Veritatis" 1.Dr. Sergio Salvador Femández Delgadillo 2.M. C. Hilda Margarita Gutiérrez Ríos 3.Dr. Juan ManuelAlcocer González 4.Dr. Daniel Flores Curiel 5.Dr. Aureliano Valdés Flores 6.Dr. Donato Saldívar Rodríguez 7.M.C. Esteban Báez Villarreal Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4034 • (81)8329 4027/Fax: (81)8352 0504 Página 8 CONSEJERO(A) Ex-Oficio Ex-Oficio Ex-Oficio Ex-Oficio Ex-Oficio Ex-Oficio Ex-Oficio UNIVERSIDAD Al!TÓ'OCA DE ~1JEVO 1.9',s Página 9 DEPENDENCIA Fac. de Ciencias Químicas Fac. de Artes Visuales Fac. de Ciencias Biológicas Fac. de Economía Ese. y Prep. Técnica Médica Fac. de Medicina Fac. de Ingeniería Mecánica y Eléctrica �Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Mayo de 2008 Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Mayo de 2008 ENTREGA DE LA MEDALLA "ALFONSO REYES" AL MAESTRO EMMANUEL CARBALLO COMISIÓN DE HONOR Y JUSTICIA NOMBRE CONSEJERO(A) l .Dr. Jorge Castillo Villarreal 2.Ing. José Crescencio Castillo Sarabia 3.M.A. Patricia Martínez Moreno 4.Arq. Raúl CepedaBadillo 5.Dr. Roberto José Carrillo González 6.Adolfo Abraham Rubio López 7.Mónica Cavazos García 8.Alejo Francisco Villarreal Alanís 9.Pablo César Garza Morales 1O.Humberto Antonio Salazar Sesatty Ex-Oficio Ex-Oficio Ex-Oficio Ex-Oficio Profesor Alumno Alumna Alumno Alumno Alumno DEPENDENCIA Fac. de Contaduría Pública y Admón. Ese. Ind. y Prepa. Téc. "Álvaro Obregón" Fac. de Ciencias Físico-Matemáticas Fac. deArquitectura Fac. de Odontología Fac. de Ingeniería Mecánica y Eléc. Fac. de Ciencias Químicas Fac. de Odontología Fac. de Ciencias Físico-Matemáticas Fac. de Ciencias Biológicas COMISIÓN DE LICENCIAS Y NOMBRAMIENTOS NOMBRE 1.Mtro. José Reséndiz Balderas 2.M.T.S. GracielaJaimeRodríguez 3.Ing. José Luis Guerra Torres 4.M.S.P. Lucio RodríguezAguilar 5.Humberto Zolezzi Carvajal 6.Mario Héctor Verduzco Arredondo 7.Mercedes Selenia Lozano Mata 8.Sergio MartínezRamírez CONSEJERO(A) Ex-Oficio Ex-Oficio Ex-Oficio Ex-Oficio Alumno Alumno Alumna Alumno DEPENDENCIA Fac. de Filosofia y Letras Fac. de Trabajo Soc. y Desarrollo Humano Ese. Preparatoria Nº. 15 Fac. de Enfermería Fac. de C. Políticas y Admón. Pública Fac. de Derecho y Criminología Fac. de C. de la Comunicación Fac. de Psicología COMISIÓN LEGISLATIVA NOMBRE 1.Lic. Amoldo Téllez López 2.Lic. Jaime CésarTriana Contreras 3.M.S.P. Yolanda E. de la Garza Casas 4.Lic. Alfonso GonzálezAlvarado 5.Débora Yhesett Medina Pereyra 6.Pedro Alán Morín Rodríguez 7.Roberto Garza Valdez 8.Aracely Hemández Martínez CONSEJERO(A) Ex-Oficio Ex-Oficio Ex-Oficio Profesor Alumna Alumno Alumno Alumna Página 1O Fotografia del evento, con la presencia del Rector, Ing. José Antonio González Treviño; el Gobernador del Estado, Lic. José Natividad González Parás y el Mtro. Emmanuel Carballo. 20 de mayo de 2008. DEPENDENCIA Fac. de Psicología Ese. Preparatoria Nº. 3 Fac. de Salud Pública y Nutrición Ese. Preparatoria Nº. 7 Fac. de ContaduriaPúb. y Admón. Fac. de Medicina Fac. de Arquitectura Fac. de Economía En Sesión Solemne del Consejo Universitario, celebrada el 20 de mayo en el Teatro del Campus Mederos, el Rector, Ing. José Antonio González Treviño encabezó la ceremonia de entrega de la medalla "Alfonso Reyes" al Mtro. Emmanuel Carballo, en presencia del Gobernador del Estado de Nuevo León, José Natividad González Parás y los secretarios de la Máxima Casa de Estudios. "Para dar trámite a la entrega de esta distinción, el Secretario General, Dr. Jesús Ancer Rodríguez dio lectura al siguiente acuerdo, así como a una breve semblanza del homenajeado: "El Consejo Universitario, en sesión celebrada el día 31 de enero de 2008, acordó otorgar la medalla "Alfonso Reyes " al Maestro Emmanuel Carballo, por su destacada trayectoria como crítico literario, historiador de las letras mexicanas, periodista y precursor del arte y la cultura del país (Acuerdo No. 4164-9-07108). El Maestro Carballo nació en la ciudad de Guadalajara, Jalisco, el 2 de julio de 1929. Realizó estudios de Derecho en la Universidad de Guadalajara, Institución de la que hoy es profesor emérito. Fue becario de provincia del Centro Mexicano de Escritores, así como de El Colegio de México. Inició su carrera en la crítica literaria en 1949, en Guadalajara, dentro de la revista Ariel. Entre sus múltiples actividades destacan su desempeño como Coordinador de Literatura en la Dirección de Difusión Cultural de la UNAM; sus servicios en el Fondo de Cultura Económica como secretario de redacción en la Gaceta; como conductor de radio en el programa de la Gaceta Cultural del Aire y para televisión en Invitación a la Cultura; fungió como Presidente del Instituto Cultural Mexicano-Cubano José Martí; fue fundador y Director General de Editorial Diógenes; colaboró en suplementos y revistas culturales, como México en la Cultura, Diorama de la Cultura y Sábado, de los periódicos Novedades, Excélsior y Uno más uno, respectivamente; participó en la fundación del suplemento La Cultura en México, de la revista Siempre!; junto con Carlos Fuentes co-dirigió la Revista Mexicana de Literatura; fue miembro del consejo editorial de Casa de las Américas en la Habana, al lado de Mario Vargas Llosa y Julio Cortázar; se desempeñó como Director de Difusión Cultural de la Universidad Autónoma de Puebla y como coordinador editorial de El Sol de México y de los diarios de la Organización Editorial Mexicana; posteriormente dirigió los Cuadernos de Comunicación y durante el mismo periodo condujo el programa Comunicación, patrocinado por Televisa. Como profesor de Literatura ha impartido cátedra en diferentes escuelas y universidades, entre ellas la Escuela Vocacional del Instituto Tecnológico de la Universidad de Guadalajara; el Instituto Politécnico de la misma; la Universidad Nacional Autónoma de México y la Escuela de Escritores de la Sociedad General de Escritores de México (SOGEM). Página 11 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Mayo de 2008 Su producción literaria abarca desde poesía: Amor se llama y Eso es Todo; cuentos: Gran estorbo la esperanza; ensayos: Ramón López Ve/arde en Guadalajara, Los dueños del tiempo, Nueve asedios a García Márquez (en colaboración con otros autores); entrevistas: Protagonistas de la literatura hispanoamericana del siglo XX,· y antologías: Cuentistas mexicanos modernos, El cuento mexicano del siglo XX" y Las fiestas patrias en la narrativa nacional. Entre los reconocimientos que se le han otorgado se encuentran la Medalla al Mérito Literario José María Vigil, el Premio Jalisco de Letras, el Premio de Poesía Ramón López Velarde, el Premio Mazatlán de Literatura 2006, además de ser homenajeado en la Feria Internacional del Libro de Guadalajara. En el año 2004 nuestra Universidad publicó Emmanuel Carballo: protagonista de la literatura mexicana, una consulta rigurosa sobre su obra, conformada por críticos que han conocido de cerca su trabajo; y en el 2007 recibió el Premio Nacional de Artes y Ciencias en la categoría de Literatura. Ha sido jurado en numerosos concursos de narrativa en varios países de Hispanoamérica, además de conferencista tanto en México como en el extranjero. Su apoyo fue clave para el impulso de la Escuela de Verano de la Universidad. Actualmenteforma parte del Consejo de la Crónica de la Ciudad de México y es profesor e investigador de tiempo completo en el Departamento de Letras de la Universidad de Guadalajara. " 4208-11-07/08. Con la finalidad de dar cumplimiento a este acuerdo, se solicitó al Maestro Carballo ponerse de pie, para que el Rector procediera a imponerle la capa, el birrete y la medalla, inmediatamente después el Señor Gobernador le entregó el diploma correspondiente. Enseguida se concedió el uso de la palabra al homenajeado, quien expresó lo siguiente: "Para mí, la Universidad Autónoma de Nuevo León es una de mis dos casas de estudios entrañablemente queridas, la otra es la Universidad de Guadalajara, en la que cursé mis estudios superiores y de la que soy profesor emérito. Hoy, y aquí, la Universidad Autónoma de Nuevo León me concede su reconocimiento académico mayor, la medalla "Alfonso Reyes". Hoy, y aquí, digo a las personas presentes: rector, gobernador, maestros, escritores, estudiantes y amigos, que me siento completamente orgulloso de recibir esta medalla como un reconocimiento a mi afecto largamente probado por la Universidad Autónoma de Nuevo León y por la persona y la obra de Alfonso Reyes, uno de mis maestros, entre todos el más amado como persona y como infatigable hombre de letras. Como elogio sencillo a don Alfonso recojo aquí unas cuantas líneas del libro Personajes de Monterrey (1991) en las que el autor, desgraciadamente anónimo, dice con candor y justeza una gran verdad: Reyes "leyó tantos libros que si se deshojaran y acomodaran adecuadamente sus páginas podrían tapizar el cerro de la Silla". El entusiasmo aquí no está reñido con la ciencia. Ahora paso a contar, en unas cuantas cuartillas, lo que pienso, siento e imagino al leer y releer a don Alfonso. Lo hago, ya ustedes lo saben, como un reconocimiento a la gente pensante de Nuevo León, en primer término la Universidad, por el cariño que me han manifestado a lo largo de estos últimos cincuenta años. Analizar y juzgar los trabajos y los días de Alfonso Reyes a la luz de la muerte violenta de su padre, ser a quien amaba por encima de todas las cosas, es una tarea esclarecedora. La fecha de su muerte, el 9 de febrero de 1913, convierte aljoven de 24 años, hasta ese día visto como una criatura privilegiada por los más altos círculos sociales y políticos, en "el-hi-jo-del-traidor ", en el contrarrevolucionario (su hermano Rodolfo conspira contra Madero y ocupa, después, importante cargo en el gobierno de Huerta), en el chivo expiatorio de los errores cometidos por su familia, primero en los tiempos de Porfirio Díaz y luego durante los inicios de la Revolución. Rehúsa el cargo de secretario particular que le ofrece Huerta y le acepta, en cambio, un puesto oscuro en el servicio exterior. Se aparta así de la vendetta mexicana y desde su refugio en Europa, a donde llega pobre y abatido, comienza a poner en claro sus ideas sobre el pasado inmediato y el sentido de su función como escritor. Se prohíbe tocar la historia actual de México (para evitarse complicaciones innecesarias) y dedica sus horas libres al estudio de Grecia, algunos de los clásicos españoles, Mallarmé, Goethe, temas y autores de su predilección desde varios años atrás. Así, por razones externas y no por voluntadpropia, don Alfonso se traza un camino que lo conducirá al humanismo, a ser, como alguien lo llamó, el mexicano universal. Esta fecha, el 9 defebrero, por último, hizo de él un hombre en extremo sensible aljuicio y la malevolencia de los demás. Si a su padre le debe ser escritor, a su padre le debe, también, una vida llena de sobresaltos, de sutilezas al escribir y de congojas alpensar. Si la bibliogra.fia de Reyes es una de las más extensas entre las de los escritores mexicanos de la primera mitad del siglo XX, es, también, una de las más breves. Página 12 Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Mayo de 2008 Las c~ent~ Y tantas_papelet~s _que la inte15:an están coherentemente asimiladas a un tema central: su vida y experzenczas. Sus lzbros, asz vzstos, son plzegos dados a los lectores anticipadamente a la encuadernación en volume~ de su mon~mental obra de recuerdos. En casi todos sus títulos resplandece la materia autobiográfica. He aquz"un bre;e eJe'!"J:lo, toma10 de Cale_ndario (1924). Escribe en "Romance viejo", una de sus páginas más belfa~: ~o salz d~ 7;11 tzer~a, hara t~ntos _anos, para ir a servir a Dios. Desde que salí me gustan los recuerdos. En la ultima znundaczon, el rzo se llevo la mztad de nuestra huerta y las caballerizas delfondo. Después se deshizo la casa Y se disp~rsó la familia. Después vino la revolución. Después, nos lo mataron... después, pasé el mar, a cuestas con mz fortuna, y con una estrella (la mía) en el bolsillo del chaleco. Un día, de mi tierra me cortaron los alimentos. Y acá, se d<:_sató la guerra de los cuatro años. Derivando siempre hacia el sur, he venido a dar aquí, e~tre vosot~os. [Espana.j Y hoy, entre elfragor de la vida, yendo y viniendo -a rastras con la mujer, el hijo, los lz?ros- ¿~ue es esto que mepunza y brota, y unas veces sale en alegrías sin causa y otras cóleras tanjustas? Yo me se muy bzen lo que es: es que ya me apuntan, que van a nacerme en el corazón las primeras espinas". Por los asuntos q~e trat~,. su obra podría resumirse en tres gruesos libros fundamentales: uno que englobara sus preo~upaczones e/leas'. otro que se refiriera a los temas estéticos y, por fin, un último que contuviese lo que se podrza llamar,!a petétzca. Esta clasificación tiene quizá algo de arbitraria. A pregunta que hice "¿Qué escribe actualmente? en una de nuestras frecuentes conversaciones, me dijo algo que complementa mi manera de mir~r su obra: "¿Q~é esc~i~o? Escribo: eso es todo. Escribo conforme voy viviendo. Después, las cuartillas se clasif}can en lz?ros, r"!pome~doles un orden objetivo, impersonal, artístico, o sea artificial. Pero el trabajo mana de "!zen unflUJ~ no di(ere~czad? y co~tinuo. 4Qué estoy escribiendo? He aquí lo que estoy escribiendo: mis ojos Y mzs manos, mz conczencza y mzs sentzdos, mz voluntad y mi representación; y estoy procurando traducir todo mi ser _inconsciente en_esa sustancia dura y aJ:na que es el lenguaje, y que por desgracia no fue hecha para tan delicada tarea. Manana todo eso se llamara la novela de tal, la comedia de cual, el poema de esto y el ensayo sobre lo otro. Eso estoy escribiendo ahora. "A Reyes todo le preocupa y a todo le saca provecho. Una astilla al conju~o de s~. reflexión se convierte en árbol, un árbol en un bosque... leer a Reyes es una vergüenza y una alegria. Vergue~~a porque n?s perc~tamos de nuestra lamentable exhuberancia en el uso de las palabras, de nuestra propenszon a concebir el estzlo como adorno y no como necesidad, de nuestra falta de entusiasmo por lo que sucede en otros lugares. Alegría, porque en Reyes nuestros defectos más habituales se mudan en aciertos. De ser cierta la afirmación de que los escritores mexicanos suelen ser barrocos, Reyes no hubiera sido un escritor mexica~o. Afortunadamente la afirmación no es confiable y Reyes es uno de nuestros clásicos. Reyes no quiso ser un escritor para lectores subdesarrollados. Se dirigió al "hombre medio" de cierta evolución y ciertas rápidas respuestas cerebrales. Las palabras en su estilo, sin dejar de ser naturaleza, son ante todo cultura: moral ciencia, arte. En otros términos, está persuadido del drama del hombre y del posible naufragio del mundo: es u~ "radiógrafo ", no de la geogra.fia sino de la historia; algo más, y no de la historia como accidente minúsculo sino c~mo patrimonio _común de todos l?! hombres. Algo que vale la pena elogiar en la obra de Reyes, al margen de los generos que habztualmente trabOJO, son las cartas que comienza a escribir desde los años de aprendizaje. Si ~~emos las cart~s de Reyes dirigidas a Henríquez Ureña, a Genaro Estrada, a Julio Torri y a otros escritores más Jovenes, advertimos que en ellas se suelta el pelo, dice lo que en sus textos públicos calla. En ellas (sobre todo a part~r de los años veinte, muerto ya su padre) es un narrador en momentos excelente, uno de los más poderosos escrzt?res de ca:tas de nuestro siglo XX Como ejemplo voy a referirme a un epistolario, el cruzado entre Reyes y Henrzquez Urena. Se trata de un conjunto de misivas de alta significación humana y artística, especie poco frecuentada en cualquier literatura. De haber nacido en Francia, Italia, Inglaterra, incluso España, Pedro Henrí~uez Ureña sería un crítico lúcido, un filólogo con ideas más o menos propias, un gramático profundo y sin oscuridades pre':!'edi~adas; p~ro nació en Sant~ Domingo, en la República Dominicana, y por ese motivo pocos lectores en los anos dzez del szglo pasado conoczan su obra. Para romper el aislamiento, don Pedro salta a Cuba de allí viene a México (que será su segunda patria), viaja a los Estados Unidos y España y termina sus días en l~ Argentina. En México ayudó aformar una generación de escritores, la del Ateneo de la Juventud. Próximo a José Vasco~celos, a Martín Luis Guzmán, Julio Torri, con Reyes fue con quien mejor se entendió y al que más quiso. Las przmeras cartas entre los dos son las del maestro y el discípulo, de don Pedro y Alfonsito; después alprincipio de la madurez de Reyes, son las cartas de Pedro y Alfonso; años más tarde son las cartas de Alfonso Reyes y el profesor Henríquez Ureña: don Alfonso principió afigurar entre los grandes escritores del idioma y don Pedro no dio todo lo que de él se esperaba: sin embargo lo que nos heredó es valioso para la cultura de nuestros países. Página 13 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Mayo de 2008 En las cartas hablan de literatura, de religi.ón, de política, de ciencia, de chismes literarios mexicanos y españoles, de los miembros de la generación del Ateneo, juegan a adivinar cómo serán ellos cuando llegue la vejez y la fama, se refieren a libros que están leyendo o han leído recientemente, de mujeres, de pecadillos cometidos por personas conocidas, murmuran su desaprobación ante ciertas actitudes asumidas por Jaime Torres Bodet y Julio Torri. Estas cartas tienen mucho de prosa narrativa, de ensayo, de crónica, de historia menuda y, al estar redactadas por dos escritores para los cuales el idioma español tenía poco secretos, constituyen una correspondencia de alto valor, poco frecuente entre nosotros. Alfonso Reyes es un centauro de los géneros: intercala el ensayo en la ficción y la ficción en el ensayo; la poesía en las memorias y las memorias en la poesía. Como Goethe, Reyes es inabarcable: "No acqbamos de darle mate porque se nos sale del tablero... por todas partes a un tiempo nos asalta y nos sobresalta. El ha dado por consigna a su alma: ¡Fuego en toda la línea! ". Si algú,n día se me pidiese que redactara elplan de estudios para una escuela ideal de escritores pondría como materia progresiva, del primero al último semestre, el estudio pormenorizado y profundo de las estructuras que usa en los diversos géneros, el estilo y los propósitos de Alfonso Reyes, de la juventud a la madurez. Los jóvenes aprenderían a escribir leyendo sus textos diáfanos y aparentemente sencillos. Reyes llegó a la diafanidad y a la sencillez poco a poco, leyendo a los clásicos del pasado y el presente y, sobre todo, escribiendo cada día, con ganas o sin ellas, textos en los que desarrollaba sus temas predilectos. Reyes escribía con los dos cabos del lápiz: el que estampa los signos en elpapely el que los borra. En nuestro país, y ahora, Reyes es un escritor al que se cita con algunafrecuencia y casi nunca se lee. Quizá la culpa la tengan sus Obras completas (delas que somos culpables varias personas) que ahuyentan en vez de atraer a los posibles lectores. Veintitantos tomos son para el lector común y corriente un martirio y no un placer renovado y siempre vivo. Varios tomos no debieron publicarse, contienen obras de escaso valor que en vez de prestigi.ar al autor lo desprestigi.an. Creo que en tres o cuatro tomos, impresos en papel biblia y de más de mil pági.nas cada uno, cabrían los textos fundamentales de don Alfonso: dos o tres relatos, no más de veinte poemas, un poema dramático (la lfigenia cruel) y numerosos ensayos y microensayos, algunos trabajos teóricos y de investigación, ciertos textos autobiográficos y una selección de sus cartas. De esa manera, creo yo, se lograría que Reyes llegase a un público lector más amplio y que su manera de mirar el mundo obtuviera la simpatía de los escritores jóvenes, quienes probablemente hallarían en su obra a un hombre enamorado de la vida, del amor, de ciertos platos de las más diversas cocinas, de los libros (de los más sencillos como las novelas policiales a los más complicados, escritos para los conocedores y los eruditos), del cine y de alguna actriz de carne y hueso, de los soldados de plomo, de las pipas, del orden en sus papeles privados y públicos y de las letras, a las que consagró más de cincuenta años de su vida. En esta ocasión en que me entregan la medalla que lleva su nombre, pido que le quitáramos a don Alfonso la túnica griega, la peluca versallesca y las credenciales eruditas, que dejásemos a un lado la parte de su obra que escribió para unos cuantos y nos enfrentáramos a este varón humanísimo, porque estaba más próximo al pecado que a la virtud, que en algunos aspectos era tan joven como los jóvenes que hoy en Nuevo León, su pequeña patria, están proporcionando un nuevo renacimiento de las letras. " Página 14 Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Mayo de 2008 ENTREGA DE LA MEDALLA "ALFONSO REYES" A DON füAN MANUEL ELIZONDO Fotografia del evento, con la presencia del Rector, Ing. José Antonio González Treviño; el Gobernador del Estado, Lic. José Natividad González Parás y Don Juan Manuel Elizondo. 20 de mayo de 2008. En Sesión Solemne del Consejo Universitario, celebrada el 20 de mayo en el Teatro del Campus Mederos, el Rector, lng. José Antonio González Treviño encabezó la ceremonia de entrega de la medalla "Alfonso Reyes" a Don Juan Manuel Elizondo, en presencia del Gobernador del Estado de Nuevo León, José Natividad González Parás y los secretarios de la Máxima Casa de Estudios. Con el fin de proceder a lo anterior, el Secretario General informó lo siguiente: "El Consejo Universitario, en sesión celebrada el día 31 de enero de 2008, acordó oto-rgar la medalla "Alfonso Reyes " a Don Juan Manuel E/izando, por su inteligencia, liderazgo y valor civil, que lo llevaron a promover la creación de la Universidad de Nuevo León (Acuerdo No. 4165-9-07/08). Juan Manuel Elizondo nació el 8 de marzo de 191 Oen San Buenaventura, Cohauila. Se formó en El Colegio Civil, la Escuela de Jurisprudencia y en diversos círculos de estudio. Todos sus dones -liderazgo, inteligencia y valor civil- los ha puesto siempre al servicio de las mejores causas, con la única finalidad de impulsar a los mexicanos a sitiales más humanos y de mayor dignidad. Entre sus múltiples actividades destacan su participación en la dirección del Sindicato de Fundidora de Fierro y Acero de Monterrey, Sección 67; en la fundación del Sindicato Minero, del que fue Secretario General a nivel nacional. Siendo líder de este Sindicato realizó diferentes convenios, como el efectuado con el Gobierno de la República para fundar la acerera Altos Hornos de México, en Monclova, Coahuila. Fue el primer Vice-Presidente del Partido Popular, Senador de la República y fundador, con Horacio Quiñones, del Buró de Investigaciones Políticas (BIP). Después de la Segunda Guerra Mundial asistió a varios congresos mundiales en San Francisco, París, Ginebra, Roma, Helsinld, Moscú, Praga, Londres y Cuba, para dar forma a la O-rganización de las Naciones Unidas (ONU). En 1961 colaboró con el Gobernador Eduardo Livas Villarreal en programas de desarrollo rural -elproyecto "Vaquerías" es un ejemplo-. Fue consejero de los presidentes Manuel Ávila Camacho, Adolfo López Mateos y Gustavo Díaz Ordaz; formó parte de los sectores populares en las discusiones para la creación del Partido Nacional Revolucionario (PNR), antecedente del Partido de la Revolución Mexicana (PRM), hoy Partido Revolucionario Institucional (PRJ); se integró a los comités de apoyo de la Guerra Civil Española durante elgobierno del Presidente Lázaro Cárdenas;fue miembro Página 1 S �Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Mayo de 2008 del comité que decidió enviar a España a un grupo de intelectuales -entre ellos Octavio Paz, Elena Garro y Carlos Pellicer- al Congreso Internacional de Escritores en Defensa de la Cultura, como representantes de México; fue uno de los fundadores del Instituto Mexicano del Seguro Social; Diputado por el Partido de la Revolución Mexicana (PRM) y miembro del comité fundador del Partido Popular, del que fue diputado en los años 40, y del Partido Socialista de los Trabajadores, al lado de militantes como Vicente Lombardo Toledano y José Revueltas. En Nuevo León fue Director de la Lotería Nacional, además de mantener una fuerte vinculación con el Gener_al Bonifacio Salinas Leal y Arturo B. de la Garza, gobernadores de la entidad. Pero lo más relevante para la Universidad es que en el año de 1932, en compañía deJoséAlvarado y Raúl Rangel Frías -con quienes compartió inquietudes, lecturas y proyectos- viajó a Puebla para solicitar, en un movimiento estudiantil, que se les apoyara para fundar la Universidad del Norte. Esos tres estudiantes se acercaron a Alfonso Reyes solicitándole una carta para avalar esta petición, de la cual surgió la frase "Mi voto por la Universidad del Norte", que a la postre se convirtió en la Universidad de Nuevo León. A pesar de haber sido un luchador social, un luchadorpolítico, Juan Manuel Elizondo siempre ha tenido una idea muy clara de lo que debe sery cómo debe funcionar la Universidad, y siempre ha hecho por ella lo más que ha podido. La Máxima Casa de Estudios le ha publicado, a través de la Facultad deFilosoji.ay Letras, las obras siguientes: De historia y de política, en 1994; De historia y de política IL en el 2000; y Memorias improvisadas: Mi Universidad, en el 2001, obra con la que festejó su nonagésimo primer aniversario. Su filosofia política queda comprendida en El sentido histórico del 29 de julio (escrita en 1936, compartiendo créditos con Horacio Quiñones), Carta de México y la Revolución Mexicana falsificada (1963), así como una serie de conferencias publicadas en 1978 en el Periódico "El Día". Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Mayo de 2008 Y ento~ces sí, podrán elevar ~u nivel, su categoría, para hacerfrente a sus responsabilidades como dirigentes de la sociedad, de la nueva sociedad mexicana, esta sociedad en que vivimos y a la que hay que cambiarla, eso lo sab~n to_dos, en una nueva sociedad y a quien le corresponde construirla es a maestros y estudiantes de esta Unz~ers~dad, ahora es cuando deben de empezar a cumplir con esa misión. Yo me limito a usar las palabras ordmarzas, porque a pesar de haber sido y pertenecido a una generación de oradores no encuentro palabras par~ agradecerles el h~nor rue me ~an conferido. Toda mi vida la he practicado como universitario, porque entiendo que son l~s umverszda~es, esta y las ~emás, y sobre todo los jóvenes, como decía Justo Sierra "los que llev?~ en su mochzla el porvenir de la patria a los que hay que enseñarles, hay que promoverlos, exaltar su espzrztu otra vez, para ?ue no se lim_ifen al título un~versitario y para que cumplan con el deber que adquieren por el hecho d~ _ser estudiantes. Hay Jovenes y hay jovenes estudiantes, quienes por el hecho de serlo adquieren responsabzlzdades que luego deberán cumplir, ¿quiénes si no, han estado dirigiendo esta nación? han sido u~i~ersitarios, ~~ quiero citar nombres fueron amigos míos-pero, ¿quiénes si no? Los universitarios son los que dzrz!Jen ~ la naczon, hagamos buenos universitarios, por eso quiero terminar con estas palabras, con el lema de la Umverszdad, es su deber, deber indeclinable, cumplir con su lema: ¡Alerefiammam veritatis!, muchas gracias a todos." 4209-11-07/08. Con la finalidad de dar cumplimiento a este acuerdo, se solicitó a Don Juan Manuel Elizondo ponerse de pie, para que el Rector procediera a imponerle la capa, el birrete y la medalla, inmediatamente después el Señor Gobernador le entregó el diploma correspondiente. A continuación, Don Juan Manuel Elizondo expresó lo siguiente: "Bueno, ya alguien contó gran parte de los hechos de mi vida, no tengo porque volver a repetirlos, lo que quiero decirles es que yo pertenezco -y hablo en presente- a la generación de 1929: a la generación de estudiantes, que logró en batallas campales contra el gobierno, la autonomía de la Universidad Nacional de México. Al mismo tiempo que nosotros nos preparábamos aquí en Monterrey para pedir que se abriera una universidad como correspondía a una ciudad industrial como era Monterrey en aquel tiempo: una ciudad en desarrollo. A esa generación que ha pasado a la historia con el título de "generación de oradores", porque en realidad la mayor parte de los que la conformábamos éramos buenos oradores, hábiles para usar la palabra; quien fungía como director de nuestra generación, Alejandro Gómez Arias, fue sin duda el mejor orador de todo el continente americano, según palabras de José Vasconcelos. Éramos hábiles para manejar las palabras, todo eso que se acaba de decir de mí es cierto y todo lo practiqué sin más útil que la palabra, era muy buen orador. Todavía creo que puedo expresarme, a los cien años, con alguna facilidad. Pero ahora me sorprendo a mí mismo, porque no encuentro las palabras adecuadas, las palabras limpias, las palabras puras, que debería de emplearpara dar las gracias a los miembros del Consejo Universitario, al Rector de la Universidad y a todo el staff de ésta, por el honor que me han conferido. Yo entré a la Universidad en una crisis, en la primera crisis que tuvo, donde hubo que clausurar la Universidad y reabrirla de nuevo, a la mitad de su camino la Universidad ha sufrido otra crisis, muy profunda, de la cual salió airosa con nuevos ímpetus y hoy está casi en las vísperas de una nueva crisis, pero ésta no es una crisis universitaria, es una crisis mundial, por eso quise hacer uso de estas palabras.La Universidad debe de preparase conforme su lema, debe alentar a sus alumnos y a sus maestros con su lema de "alere flammam veritatis ". Enséñenles la verdad de lo que está pasando en el mundo, enséñenles, exalten el espíritu de los estudiantes, porque alfin y al cabo ellos son los que van a enfrentar las consecuencias de la nueva crisis que se avecina y de la cualyo estoy seguro hemos empezado apenetrar. A esta Universidad le ha nacido una hermana: elforo de las culturas, es mi más ardiente deseo que trabajen como hermanas, esta Universidad se va a enriquecer muchísimo cuando entre en operación el foro de las culturas, que no dará frutos en ocho días, ni en diez meses, los dará en dos, tres o cuatro años, pero los universitarios podrán disfrutar del conocimiento mundial Página 16 Fotografía del evento, con la presencia de Don Juan Manuel Elizondo y el Mtro. Emmanuel Carballo. 20 de mayo de 2008. Página 17 �Viernes 30 de Mayo de 2008 Gaceta Universitaria UANL MENSAJES DEL SR. RECTOR, ING. JOSÉ ANTONIO GONZÁLEZ TREVIÑO Y EL C. GOBERNADOR, LIC. JOSÉ NATMDAD GONZÁLEZ PARÁS, EN LA SESIÓN SOLEMNEDEL20DEMAYODE2008. Fotografía del evento, con la presencia del Rector, Ing. José Antonio González Treviño; el Gobernador del Estado, Lic. José Natividad González Parás,Autoridades Universitarias, la Honorable Junta de Gobierno y la Honorable Comisión de Hacienda. 20 de mayo de 2008. PALABRASDELSEÑORRECTORDELAUANL,ING.JOSÉANTONIOGONZÁLEZTREVIÑO "Señor Gobernador Constitucional del Estado de Nuevo León, licenciado José Natividad González Parás, gracias por estar presente en los momentos más significativos de nuestra Institución y acompañarnos como testigo de honor en esta importante sesión solemne enmarcada en el 75 aniversario de la Universidad Autónoma de Nuevo León y en la que entregaremos la máxima distinción universitaria que es la medalla "Alfonso Reyes". Honorable Junta de Gobierno. Comisión de Hacienda. Distinguidos miembros del presidium. Honorable Consejo Universitario. Don Juan Manuel Elizondo y Maestro Emmanuel Carba/lo, nuestros homenajeados en esta sesión del Honorable Consejo Universitario, saludo también a sus familiares y amigos, bienvenidos. Dr. Reyes S. Tamez Guerra, Secretario de Educación de Nuevo León. Distinguidos ex-rectores de esta Máxima Casa de Estudios. Rectores de Instituciones de Educación Superior del Estado, invitados especiales, C.P Don Miguel Barragán Vi/larreal, Presidente del Consejo Consultivo externo de nuestra Universidad. lng. Fausto !barra de la Garza, Presidente de la Fundación de nuestra Institución. Ing. Graciano Gonzalo Alanís, Secretario General del Sindicato de Trabajadores de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Presidentes municipales. Distinguidos miembros de la comunidad cultural y religiosa. Funcionarios del Estado de Nuevo León. Estimados Representantes estudiantiles. Se1ioras y señores: Página 18 Viernes 30 de Mayo de 2008 Gaceta Universitaria UANL A lo largo de sus 75 años de existencia, la Universidad Autónoma de Nuevo León ha entregado lo mejor de sí misma, de sus hombres y mujeres, para contribuir al desarrollo económico, social, cultural y humano del Estado, de la región y del país, mediante la forma~ión de las nuevas generaciones de profesionistas, intelectuales y científicos, la producción de nuevos conocimientos y tecnologías, y la promoción, estudio y difusión de las expresiones culturales en el conjunto de la sociedad. De esta manera, nuestra Universidad es una institución pertinente que ha cumplido cabalmente con los fines y propósitos con los que fue fundada por nuevoleoneses visionarios en la tercera década del siglo veinte. Hoy, podemos sentirnos satisfechos, y plenamente orgullosos, de que nuestra institución sea merecidamente valorada como la mejor universidad pública estatal en nuestro país, tanto en el aspecto académico y de la producción científica, como en los otros órdenes de la vida universitaria. A 75 años de vida, nuestra Universidad recupera para la propia institución y para la sociedad este reconocimiento al Mérito Universitario, considerado como la máxima distinción y que es el otorgamiento de la medalla "Alfonso Reyes", amparado en el Regiomontano Universal. Y mejor ocasión para esta entrega no podía haber, que hacerlo en el marco de actividades del Festival Alfonsino, que nuestra institución tradicionalmente realiza durante el mes de mayo, en memoria del humanista regiomontano. Así, el día de hoy, en esta sesión solemne del Honorable Consejo Universitario, somos testigos todos los aquí presentes, de la entrega de la medalla "Alfonso Reyes" a dos distinguidas personalidades del pensamiento, la acción social y la creación intelectual mexicana: el escritor y periodista jalisciense Emmanuel Carba/lo, y el coahuilense de origen, pero nuevoleonés por adopción, méritos y trayectoria, el dirigente político y luchador social Juan Manuel Elizondo. Este reconocimiento a Don Juan Manuel Elizondo y a Emmanuel Carba/lo es distinguir a dos personajes de la cultura nacional, sí, pero es saldar una deuda histórica con Don Juan Manuel y refrendar una amistad legendaria con el Maestro Carba/lo. Pero en ambos casos, la Universidad se reconoce a sí misma, en su origen y en su vocación humanista y cultura literaria, y adquiere el compromiso de mantenerse a la altura histórica y moral de los recipiendarios de la medalla "Alfonso Reyes". Se trata, como lo he mencionado, del máximo reconocimiento que otorga nuestra institución, por lo que es éste para nosotros un momento particularmente significativo. Un acto en que la Universidad, al reconocer y honrar la vida y obra de estas dos personalidades, refrenda su alto compromiso con los valores del humanismo literario y del humanismo social, como llamó Raúl Rangel Frías, al esfuerzo público empeñado en el mejoramiento de la convivencia ciudadana y la justicia social. En ambos, la Universidad Autónoma de Nuevo León reconoce una brillante trayectoria y el compromiso con una vocación personal encontrada muy pronto, y sostenida con pasión y talento por muchos años. Reconoce una vocación floreciente en obras y contribuciones importantes al pensamiento social y a las letras, a un proyecto de país moderno y democrático. En nuestros dos homenajeados, la Máxima Casa de Estudios de Nuevo León reconoce una ejemplaridad digna de emulación, digna de serfuente de inspiración para todos quienes se inician en la vida profesional, intelectual, cultural o política en nuestra comunidad universitaria. Dice la sabiduría popular "el honrar, honra". Y por ello, al señalar los méritos y ejemplaridad de los maestros Carbal/o y Elizondo, nuestra institución se honra a sí misma al reconocer e identificar los valores más altos que presiden lo mismo la excepcionalidad en los individuos y en las instituciones. Y al hacerlo, nuestra Universidad reaviva el pasado,fortalece elpresente, y afirma y modela un porvenir. Se trata, quiero decirles, de dos figuras que han sido cercanas en algún tiempo y circunstancia a nuestra Universidad; y por una coincidencia adicional, vinculadas también ambas con la figura de nuestro humanista universal, Alfonso Reyes, cuyo espíritu, como lo he reiterado, preside este reconocimiento. Emmanuel Carbal/o frecuentó, como conferencista entonces muy joven, la cátedra sobre literatura mexicana en nuestra legendaria Escuela de Verano, invitado por el profesor Zertuche en el año de 1954 por primera vez. Además, mantuvo desde entonces un vínculo de simpatía y camaradería literaria con la generación de escritores e intelectuales universitarios de nuestra generación del medio siglo, aglutinados en torno a las revistas universitarias de esos años: Armas y Letras, Vida universitaria y Kátharsis. Yfue también, desde sus inicios mismos como hombre de letras, un escritor muy vinculado con don Alfonso Reyes, sobre quien escribió páginas memorables, y con quien convivió por algún tiempo, en los ambientes literarios del Colegio de México y la Capilla Alfonsina. Carbal/o fue marcado por Reyes en todas sus consecuencias. . Yeso lo ha asumido con responsabilidad y agrado. Por Reyes es que Carbal/o se ligó a nuestra institución hace más de 50 aiios, convirtiéndose en una presencia constante, lo que agradecemos infinitamente y reconocemos con sinceridad. Página 19 �Viernes 30 de Mayo de 2008 Gaceta Universitaria UANL . Ya en esos años se estaba asentando elprestigio ele nuestra institución como rectora de la cultura en la entidad. La producción de Emmanuel Carbal/o, como se sabe, es abundante y muy diversificada. Como estudioso de la literatura de Alfonso Reyes, José Vasconcelos, Martín Luis Guzmán y otros grandes narradores nuestros, su obra es reconocida como una de las mayores aportaciones a la historia de la literatura mexicana de los siglos diecinueve y veinte, aunque también ha frecuentado géneros de creación. Por su parte, Don Juan Manuel Elizondo representa para nosotros a la brillante generación de los creadores de nuestra institución, pues desde finales de los años veinte y en los inicios de los treinta, propuso y defendió la creación de la Universidad del Norte vislumbrada por Vasconcelos, que tomaría forma en e/proyecto encabezado en 1933 por el doctor Pedro de Alba. Siendo un joven estudiante del Colegio Civil,formaría con otros de sus compañeros el "Grupo Alfonso Reyes", en el ya lejano año de 1926. Algunos de quienes fueron sus compañeros en esta empresa son gratamente cpnocidos: Raúl Rangel Frías, entonces un joven de 13 años; José A/varado, que se caracterizaba por ser un gran conversador en todos los temas relativos a la historia y la política nacional con sus flamantes 15 años de edad; y Fidencio de la Fuente, quien llegaría a ser funcionario universitario en los años cuarenta y cincuenta. Juan Manuel Elizondo, además de fungir como instructor de la banda de guerra del Colegio Civil, era el mayor de este grupo de jóvenes promesas, con sus apenas 16 años de edad. En los sucesivos congresos nacionales estudiantiles que tuvieron lugar a principios de los años treinta, estos jóvenes realizarían un intenso trabajo para que la federación estudiantil propusiera formalmente a las autoridades la conveniencia de crear en Monterrey una casa de estudios superiores. Además de conseguir este propósito en el Congreso de 1932 celebrado en Toluca, contaban con la simpatía y el pronunciamiento de don Alfonso Reyes, quien desde Brasil había enviado su célebre "Voto por la Universidad del Norte". Los ensayos de corte histórico y político de Juan Manuel Elizondo han sido editados en volúmenes antológicos por nuestra Facultad de Filosojia y Letras; entre ellos, el más valioso para nosotros es el titulado Memorias improvisadas: mi Universidad, publicado en el año 2001, donde en páginas entrqñables, y elegantemente escritas, recrea sus años juveniles y los afanes en torno a la creación de nuestra Universidad. Se trata entonces de dos personas vital y emocionalmente vinculadas con nuestra Universidad desde hace mucho tiempo, por lo que es sin duda un acto pertinente y de justicia el reconocimiento que nuestra Universidad les hace en este día, distinguiéndolos con la medalla "Alfonso Reyes ", por acuerdo de nuestro Honorable Consejo Universitario. Estamos seguros que para nuestros jóvenes universitarios de hoy, tanto Emmanuel Carbal/o como Don Juan Manuel Elizondo, son un ejemplo y modelo a seguir, uniéndose a otros 11 distinguidos personajes, entre ellos a Don Raúl Rangel Frías a quien se le entregó esta máxima distinción en 19 78, y al Dr. Carlos Canseco González en 1991. La medalla "Alfonso Reyes" que hoy entregamos es un reconocimiento que estimulará a la comunidad universitaria para conocer la obra de estos dos hombres de ideas y de bien que tanto han aportado a nuestra cultura y nuestra vida política estatal y nacional. Para la Universidad Autónoma de Nuevo León es un honor entregar, en el año de su aniversario 75, la medalla "Alfonso Reyes" a Don Juan Manuel Elizondo y al Maestro Emmanuel Carbal/o. En sus obras, los jóvenes de hoy y de mañana encontrarán sin duda valores esenciales para enriquecer y modular su ética profesional y ciudadana, en la medida en que ambos son dignos representantes del más alto espíritu universitario, y porque su obra y sus actos se avienen muy bien con nuestro lema universitario que nos dicta, en la fórmula de un imperativo ético: "¡Alentad la flama de la verdad!" Felicidades a Emmanuel Carba/lo y a Don Juan Manuel Elizondo. Nos congratulamos que en nuestra Máxima Casa de Estudios sigamos contando con ustedes en los primeros 75 años de vida institucional. Muchas gracias. " Página 20 Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Mayo de 2008 MENSAJE DEL SEÑOR GOBERNADOR DEL ESTADO DE NUEVO LEÓN, LIC. JOSÉ NATIVIDAD GONZÁLEZ PARÁS. "Señor Rector de nuestra Máxima Casa de estudios de Nuevo León, de la Universidad Autónoma de Nuevo León, señores integrantes del Consejo Universitario, de la Junta de Gobierno, señores presidentes de los Consejos y Fundaciones de nuestra Universidad, señores ex-rectores de la Universidad de Nuevo León, señores legisladores, señores funcionarios, distinguidos maestros, integrantes de la comunidad académica, señoras y señores, es para mí, motivo de una gran emoción, el compartir esta ceremonia con ustedes, he tenido elprivilegio como Gobernador de Nuevo León de asistir a muchas ceremonias de reconocimiento de nuestra Universidad, a eventos donde se han entregado títulos de Doctor Honoris Causa, eventos de entrega de reconocimientos a científicos, a hombres de la cultura y de la academia, pero no me había tocado estar en un evento donde nuestra Universidad entregara la presea máxima que se otorga, hace siete años que no se había entregado esta medalla, este reconocimiento académico, el más alto que otorga la universidad, que es la medalla "Alfonso Reyes", me da una enorme satisfacción, como representante del pueblo de Nuevo León y como universitario, estar aquí testimoniando la entrega de este máximo reconocimiento a dos personajes de la vida nacional, a dos personajes muy vinculados e identificados con nuestro Estado y con nuestra Universidad, a Juan Manuel Elizondo y a Emmanuel Carbal/o, dos personas a quien he tenido el privilegio de conocer y de admirar por lo que han representado en su trayectoria profesional, vocacional, académica y política en la vida. Aquí se ha hablado de ellos, de Juan Manuel Elizondo, que es también hoy un ejemplo de lucidez y de salud a su edad, que nos ilustra también como la mente sana en cuerpo sano puede seguir activa y produciendo. Juan Manuel Elizondo, un gran luchador social, un hombre con visión y convicción ideológica, un hombre de ideas, porque de las ideas surgen las ideologías y su ideología ha sido congruente a lo largo de su vida, la cual ha sido una muy vinculada con los movimientos más avanzados del derecho social; un hombre crítico del sistema, pero también un hombre que ha sabido articular relaciones constructivas en el ámbito político, en el ámbito sindical, en el ámbito público; Juan Manuel Elizondo ha sido un precursor de la creación de esta gran institución que es nuestra Universidad, un líder sindical intachable, que luchó en momentos dificiles, cuando el movimiento obrero era un movimiento de reivindicaciones legítimas y de causas populares, un representante popular, digno, que subió con mucha prestancia y con una gran elocuencia a las tribunas máximas del congreso de la unión como Diputado y como Senador para defender las causas de Nuevo León y las causas de México, un maestro, un político, un hombre de ideas y de palabra, un humanista que, como Rangel Frías y José A/varado, dos personajes que estuvieron muy vinculados a su vida, le dieron mucho al campo de las ideas, de la academia, del humanismo y del espíritu, para mí querido maestro y amigo, Juan Manuel Elizondo, mi reconocimiento. Es un hombre de convicciones inalterables y un hombre destacado de Nuevo León que ha tenido la sabiduría de visualizar con inteligencia el futuro y de advertirnos el rol protagónico que en estos tiempos nuevos, del nuevo siglo y del nuevo milenio, tiene que jugar la academia y las universidades en la transformación de nuestra sociedad y de nuestro país. Por otro lado, me emociona mucho estar al lado de un amigo a quien yo he aprendido a querer, a quien admiro profundamente, un personaje muy vinculado a nuestro Estado, Don Emmanuel Carba/lo, escritor, poeta, periodista, crítico literario, crítico político, historiador, hombre de conocimiento enciclopédico, pero sencillo en su forma de articular su misión y su intelecto, un personaje admirado, querido por muchos y temido por muchos, por su talento mordaz, pero un talento mordaz con buen humor y con bonhomía, un hombre que ha venido recibiendo en estos últimos años un sin número de reconocimientos de todas partes del país y particularmente de lo más selecto de la inteligencia de México y de América Latina. Emmanuel Carbal/o es un intelectual, y Emmanuel Carba/lo se ha vinculado mucho a Monterrey, a nuestra Universidad, es un hombre que conoció bien a Alfonso Reyes, es una persona que ha entendido a Alfonso Reyes y lo que él representó para la cultura de nuestro país y del mundo. Alfonso Reyes, hijo de un gran gobernador-al que vamos a honrar en el año 2009- que impulsó la transformación de Nuevo León, un jalisciense como él, que vino a vivir a nuestra tierra, pero él en su grandeza al tener este reconocimiento -me refiero a Emmanuel Carba/lo-, en lugar de hablar de su trayectoria en la vida de lo que él ha logrado hacer y aportar a la comunidad, en su discurso solo habló de Alfonso Reyes, Página 21 �Viernes 30 de Mayo de 2008 Gaceta Universitaria UANL y eso muestra también su grandeza de espíritu, nosotros creemos que ~sí como en Jalisco se ~ice que Alfonso Reyes es un regiomontano universaljalisciense nacido en Monterrey; asi nosotros podemos decir que Emmanuel Carbal/o es también un regiomontano universal nacido en Jalisco, a quien queremos mucho en nuestro Estado. Señoras y señores, señor Rector, como usted bien dijo "honrar honra" y, también honrar cuando quien hon:a representa a una institución prestigiada, respetada, también honrar significa _proyectar a p~rsona1es excepcionales para que éstos se conviertan en paradigma y ejemplo, hoy, la universidad honra a quien honor merece, a dos personajes que llevarán en su investidura y en la medalla que hoy portan a Alfonso Reyes, muchísimas gracias. " Viernes 30 de Mayo de 2008 Gaceta Universitaria UANL INAUGURACIÓN DEL CENTRO DE INNOVACIÓN, INVESTIGACIÓN YDESARROLLO EN INGENIERÍA Y TECNOLOGÍA DE LA UANL, ESPACIO MULTIDISCIPLINARIO E INTEGRADOR DE EXCELENCIA PARA GENERAR Y APLICAR CONOCIMIENTO DE FRONTERA EN LAS ÁREAS DE NANOTECNOLOGÍA, MECATRÓNICA, MATERIALES AVANZADOS EINGENIERÍA DE SOFTWARE. Centro de innovación, Investigación y Desarrollo en Ingeniería y Tecnología por el Presidente Felipe Calderón Hinojosa. 13 de mayo de 2008. El Centro de Innovación, Investigación y Desarrollo en Ingeniería y Tecnología (CIIDIT) de la Universidad Autónoma de Nuevo León fue inaugurado el 13 de mayo por el presidente Felipe Calderón, en su segunda visita a este estado y en el marco del 75 aniversario de la Máxima Casa de Estudios. Este nuevo centro de la UANL, está instalado en el Parque de Innovación e Investigación Tecnológica (PIIT) proyecto que auspicia el gobierno del Estado de Nuevo León y en el que participan instituciones académicas, el gobierno en todos sus niveles y la empresa. Acompañaron al Presidente Lic. Felipe Calderón Hinojosa; el Gobernador, Lic. José Natividad González Parás; el Rector, Ing. José Antonio González Treviño; el Dr. Reyes S. Tamez, Secretario de Educación en el Estado; Mtro. Juan Carlos Romero Hicks, Director General de CONACYT; Dr. Jaime Parada Ávila, Director General del programa Monterrey Ciudad Internacional del Conocimiento; el Alcalde de Apodaca, C.P. Raymundo Flores y la Diputada Juana Aurora Cavazos, Presidenta del Congreso del Estado. UANL ABRE NUEVO CENTRO DE INVESTIGACIÓN El CIIDIT es un centro multidisciplinario constituido por laboratorios de última generación para distintas disciplinas de la ingeniería y tecnología; cuenta además con un Centro de Administración del Conocimiento, salas de usos múltiples con tecnología de vanguardia, áreas equipadas para la educación continua, que podrán ser utilizadas tanto por investigadores como estudiantes La inversión en este centro fue de 180 millones de pesos, de los cuales 90 fueron aportados por el Gobierno Federal; el resto fue participación del Gobierno del Estado y de la misma Universidad Autónoma de Nuevo León, Página 23 Página 22 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Mayo de 2008 Gaceta Universitaria UANL Fotografía del evento, con la presencia del Presidente de la República, Lic. Felipe Calderón Hinojosa; Dr. Jaime Parada Ávila, Dir. Gral. del programa Monterrey Ciudad Internacional del Conocimiento; Mtro. Juan Carlos Romero Hieles, Dir. Gral. de CONACYT ; Lic. José Natividad González Parás, Gobernador del Estado, Ing. José Antonio González Treviño, Rector de la UANL y el C.P. Rayrnundo Flores,Alcalde del Municipio deApodaca. 13 de mayo de 2008. Fot~g_rafia del e~ento, c?n la presencia del Presidente de la República, Lic. Felipe Calderón Hinojosa; Lic. José Natividad Gonzalez Paras, Gobernador del Estado; el lng. José Antonio González Treviño Rector de la UANL y PersonalAcadémico y Administrativo del CIIDIT. 13 de mayo de 2008. ' así como aportaciones de algunas empresas nacionales y globales. este lugar en un tiempo aproximado de tres años. En su mensaje, el ingeniero José Antonio González Treviño dejó claro que al inaugurar este centro se cristaliza uno de los compromisos pactado por la UANL dentro del proyecto Monterrey Ciudad Internacional del Conocimiento, para dar un paso más en este ideal y consolidar la institución que encabeza como un polo de desarrollo científico, humanístico y de profundo impacto social. "La Unive~sidad Autó~oma de Nuevo León es una institución insigne para nosotros, está totalmente comprometida con entusiasmo en este proyecto de convertir a la comunidad en internacional del conocimiento esta~~s ,conve?cidos que c~n conocimiento,_ deportes y cultura estamos agregando ingredientes nuevos qu~ pemutrran no solo progreso smo un desarrollo integral para el ser humano", dijo el mandatario estatal. Mencionó que una obra de esta naturaleza es el tipo de estrategia necesaria para innovar y desarrollar las nuevas áreas del conocimiento, y coincide plenamente con el Plan Nacional de Desarrollo y el Programa Sectorial Federal, agradeció el apoyo del Gobierno Federal, Estatal, CONACYT, de la Secretaria Educación Pública y de laAsociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior. Por ~lt~o el Presidente :elipe Cald:rón ~in~j,osa me~cionó que el CIIDIT dará impulso decisivo a los cuerpos acade~cos Y promovera la mternac10nahzac1on mediante la firma de convenios con instituciones de prestigio mundial, por lo que contará con el apoyo del gobierno que encabeza. "Gracias a centros como éste podremos avanzar en la modernización del sistema educativo en temas importantes: ac~e~er a la tecnología de va~guardia, v~ncular la oferta con la demanda del aparato productivo, llevando a Mex1co a un l~ga~ de vanguard1~ en matena de tecnología, superar el rezago que hemos tenido durante décadas, porque en la c1enc1a y la tecnolog1a está el fuego de Prometeo'', pronunció. El lng. José Antonio González Treviño agregó que los edificios y el equipo, son el recipiente de calidad adecuada que se requiere para que la institución rinda los frutos esperados "pero la parte más importante la conforman nuestras docentes, investigadores y los vínculos con otras instituciones, nuestra sensibilidad para leer los apremios de un desarrollo al servicio de todos los mexicanos" Asimismo, El Lic. José Natividad González Parás, Gobernador de Nuevo León, dijo sentirse muy orgulloso de ver otro centro de la UANL al servicio de la comunidad, en específico de la ciencia y la tecnología, ya que el CIIDIT ha sabido convocar a científicos e investigadores del estado y a corporaciones globales para trabajar en este ámbito tan importante de la ciencia. "A través de este Parque de Innovación e Investigación Tecnológica se impulsó la cohesión de centros, se decidió integrar un parque con visión integral único en América Latina; estamos en un área de 70 hectáreas, con infraestructura sofisticada, que albergará en total 30 centros de instituciones públicas, académicas y privadas, estimamos_que en tres años habrá cerca de 3 mil 500 científicos y tecnólogos trabajando en este espacio", recordó a la audiencia. El mandatario reveló que el gobierno de Nuevo León ha invertido cerca de 800 millones de pesos en el PITT, aunado a las aportaciones del Programa de Fondos Mixtos CONACYT y se prevé una inversión de 2 mil 500 millones de pesos en infraestructura y equipamiento cuando estén operando los 30 centros que se instalarán en Página 24 t Lue?o hizo énfasis al 75 aniversario de la Máxima Casa de Estudios, "Me da mucho gusto estar en la Universidad ~uton~ma de Nuevo León, donde se cultiva el conocimiento y la verdad, saludo a la planta docente, a los mvestlgadores, a todo el personal y a los más de 122 mil alumnos, sobre todo ahora que celebran el 75 aniversario de su alma máter". :1 Reconoció ahínco con que la instituci~n ha servido a la ~oc~edad nuevoleonesa, "se dice fácil pero ya son tres cuartos de siglo donde ~sta casa de es~?10s fo~a .ª profes10mstas que ~an contribuido a que todo el país avance P?r el progreso por la v1a de _la educac1on y del ex1to, hay_ un compromiso de esta institución que tiene el mayor numero de posgrados acreditados por el Programa Nacional de Posgrados y donde el cien por ciento de su matrícula está reconocida por su calidad". El P~eside~te, cerró su mensaje de la siguiente manera: "Felicito y exhorto a esta gran comunidad universitaria a segu~r trabaJando con entrega y profesionalismo para avanzar-por la vía de la educación- en la construcción de un México que queremos para las familias de todos los mexicanos". Página 25 �Viernes 30 de Mayo de 2008 Gaceta Universitaria UANL Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Mayo de 2008 HOMENAJE A DON ALFONSO REYES A 119 AÑOS DE SU NATALICIO 1889-1959 j "¿Y qué es el humanismo para Alfonso Reyes sino la vuelta a los principios de la era civilizatoria, a la enseñanza ◄ Conservar un legado de esta magnitud dijo Villarreal es una responsabilidad mayor no sólo con el país, sino con el mundo, pues su legado repercute directamente en el plano del pensamiento donde se gesta la semilla del verdadero saber, se parte de un sentido de concordia y por su puesto de amor y de credibilidad en el futuro. entendida como el camino de la lectura donde el libro nos espera para transformamos". Reyes, agregó, es una inteligencia magna, "fue durante muchos años la mente más brillante de México". No sólo se concentraba en su actividad como creador y estudioso sino como hombre de acción, por eso lega sus enseñanzas y es un maestro para todos nosotros, "para él la grandeza humana era tan visible desde la ética por vía de la educación". La agenda de extensión del conocimiento y difusión de la cultura de la Máxima Casa de Estudios tiene implícito el postulado político alfonsino subrayó el Rector José Antonio González Treviño. "La cultura, dice Reyes, quiere alumbrar por igual a todos los hombres ... en efecto, la cultura debe ser popular, la Máxima Casa de Estudios ha hecho suya la visión de Reyes de "alumbrar por igual a todos los hombres". La cultura es un patrimonio colectivo que la Universidad preserva, estimula y difunde a través de programas y proyectos incluyentesy pertinentes que reivindican tradiciones y, de igual modo, expresan contemporaneidad". En el marco de su aniversario 75, la UANL encuentra en su "Voto por la Universidad del Norte" una serie de meditaciones vigentes sobre el ideal universitario. La Maestra comentó que lee el Voto de Reyes como una manera de renovar la vocación humanista con la que habrán de sortearse los escollos mayores para el desarrollo de nuestra sociedad. Fotografia del evento, con la presencia del Rector, Ing. José Antonio González Treviño; el Secretario de Educación del Estado, Dr. Reyes S. Tamez Guerra; El Secretario General, Dr. Jesús Ancer Rodríguez y El Secretario de Extensión y Cultura, Lic. Rogelio Villarreal. 17 de mayo de 2008. El pensamiento de Alfonso Reyes no sólo ha traspasado las barreras del tiempo para seguir presente, sino admirablemente actualizado, por ello debemos guiamos en rtuestro quehacer rutinario por las concepciones alfonsinas, "pero sobre todo por su concepción de un humanismo que humaniza al hombre". Después de las intervenciones se llevaron a cabo las guardia de honor, la primera de ellas encabezada por el Rector y Reyes S. Tamez Guerra, secretario de Educación en el estado;junto a los secretarios de la administración central de la UANL. También rindieron guardias directores de facultades y preparatorias, representantes estudiantiles y sindicales, así como integrantes de la Junta de Gobierno, Comisión de Hacienda y Consejo Consultivo Externo. "Con ello estaremos rindiendo un gran homenaje al regiomontano universal", expresó el Mtro. José Reséndiz Balderas, Director de la Facultad de Filosofia y Letras durante la guardia de honor rendida por la comunidad universitaria, el 17 de mayo, frente al monumento del escritor y humanista. El maestro añadió la oportunidad que resulta de este homenaje al gigante entre gigantes de las letras para reflexionar en tomo a la realidad actual. Uno de esos problemas es el de la identidad en este imperio de la globalización, el inimaginable desarrollo tecnológico, el despliegue informático de fantasía y la homogeneización de la aldea global. Es este un problema estrechamente vinculado con el interés por el estudio de las historias nacionales. Alfonso Reyes decía "quien no conoce su historia nacional es un extranjero en su propio país". "Comprometámonos a fortalecer la mexicanidad, añadió el Mtro. Reséndiz, conocer nuestra historia, nuestra geografia y tener un conocimiento más profundo de nuestro país. El compromiso debe implicar también humanizar frente al materialismo que arrasa hasta los lugares más recónditos de la sociedad". La maestra Minerva Margarita Villarreal destacó el enorme legado de inteligencia de Alfonso Reyes a un "pueblo de carne asada": una biblioteca de casi 26 mil volúmenes cuya gran reserva es el humanismo a una ciudad en donde, para Vasconcelos, terminaba la civilización en pro de la barbarie. Página 26 Página 27 �Viernes 30 de Mayo de 2008 Gaceta Universitaria UANL Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Mayo de 2008 LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN, TRICAMPEONA DE LA UNIVERSIADA NACIONAL CONVENIO GENERAL DE COLABORACIÓN Y DE INTERCAMBIO ACADEMICO CELEBRADO ENTRE LA UNIVERSIAD AUTONOMA DE NUEVO LEON, A TRAVES DE LA FACULTAD DE CONTADURÍA PUBLICA Y ADMINISTRACIÓN, REPRESENTADA POR SU RECTOR, ING. JOSE ANTONIO GONZALEZ TREVIÑO, Y LA WESTERN KENTUCKY UNIVERSITY, A TRAVES DEL GORDON FORD COLLEGE OF BUSINESS, REPRESENTADA POR SU RECTOR, PROF. DR. GARY A. RANSDELL, AL TENOR DE LO SIGUIENTE: PREÁMBULO El presente acuerdo general es un convenio de trabajo entre la Western Kentucky University (WKU) y Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL). Los protocolos separados serón elaborados por separado, regulando los arreglos específicos para los departamentos y los facultados que son tratados por el marco de este acuerdo. 1. OBJETIVO DEL ACUERDO Los Tigres de la UANL concluyeron la jornada deportiva en el primer lugar del medallero con un total de 80 metales: 22 de oro, 34 de plata y 24 de bronce. 8 de mayo de 2008 Con este acuerdo ambas partes tienen como objetivo la cooperación entre las dos instituciones en el campo de la educación, relaciones con los socios externos e investigación, y de la promoción de las artes. 2. INTERCAMBIO DE ESTUDIANTES La Universidad Autónoma de Nuevo León se coronó tricampeona en la Universiada Nacional al alzarse como ganadora absoluta por medallas y por puntaje. En un hecho sin precedentes, los Tigres de la UANL concluyeron la jornada deportiva en el primer lugar del medallero con un total de 80 metales: 22 de oro, 34 de plata y 24 de bronce. El Centro de Estudios Superior del Estado de Sonora (CESUES) quedó en el segundo lugar con 22 oros, 14 plata y 5 bronce -41 en total-, mientras que la tercera posición fue para el ITESM Campus Monterrey con 40 medallas: 17 oros, 13 plata y 1Obronce. Asimismo, nuestra delegación sumó la mayor cantidad de puntos en las diversas disciplinas para finalizar con 1940, seguido por la Universidad de Guadalajara institución sede-, con 1685 y tercero la UniversidadAutónoma de Chihuahua, que totalizó 1435 puntos. Así, la UANL refrenda su jerarquía impuesta por puntaje en las ediciones Nuevo León 2007 y Mérida 2006, para alzarse con el tricampeonato de manera consecutiva y quinta corona en la historia de la máxima fiesta del deporte de la educación superior en México. La delegación azul y oro -integrada por 300 deportistas, entrenadores, cuerpo médico y técnico-, vivieron acciones del 24 de abril al 8 de mayo, en la capital del estado de Jalisco, evento en el que participaron más de 5 mil atletas provenientes de 180 universidades del país en las 17 disciplinas deportivas. WKU y UANL están preparados para el intercambio de estudiantes, por un periodo de estudio o para prácticas profesionales. El número de estudiantes, así como también el período y la duración de su estancia serán determinados para cada caso individualmente, de acuerdo con los deseos de ambas partes. Para participar en este intercambio, los estudiantes deben recibir la aprobación de ambas instituciones tanto la de origen como la anfitriona. 2.1 Costos y expectalivas 2.1.1 La institución receptora hará lo necesario para ayudar a conseguir alojamiento a los estudiantes visitantes 2.1.2 El estudiante será responsable del seguro médico, contra accidentes y personal que satisfaga con los requisitos de la institución receptora. 2.1.2 L?s. estu~iantes de intercambio solventarón el costo de su propio v1aJe y visa. Ambas partes se asegurarón de que los estudiantes sean recogidos a su llegada y entregados a su partida. También El representativo felino participó en atletismo, beisbol, futbol rápido y soccer, gimnasia aeróbica, halterofilia, judo, karate, tae kwon do, tenis de mesa, tiro con arco y voleibol de playa; asimismo en ajedrez, handball y voleibol de sala. Página 28 Página 29 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Mayo de 2008 verán que los estudiantes tengan la oportunidad de explorar varios aspectos de la vida en el país de anfitrión. 2.1.3 Los estudiantes estarán exentos del pago de inscripción en la institución receptora, pero deberón hacer los pagos ordinarios en su Institución de origen durante el periodo de su estancia en la Institución extranjera. 2.1.4 Ambas partes someterán los datos necesarios sobre el próximo período de estudio a cursar. Los protocolos especificarán las fechas y las áreas de estudio. individuales 2.1.5 Para los estudiantes que participan en el programa de semestre completo, el intercambio de estudiantes será de un estudiante de WKU por un estudiante de la UANL. Y para los estudiantes que participan en un programa del verano, el intercambio será de dos estudiantes del verano por'Un estudiante de semestre completo. 2.1.5 Ambas partes llegarán a un acuerdo sobre la equivalencia del plan de estudios en la escuela del socio y sobre la conveniencia de los procedimientos del método para calificar, así como también el contenido del curso y otros requisitos académicos. Viernes 30 de Mayo de 2008 Gaceta Universitaria UANL 3. INTERCAMBIOS DE PROFESORES Y STAFF WKU y UANL declaran su interés y buena voluntad de intercambiar docentes y demós personal. B número, la longitud de su estancia y el período deben ser determinados para cada caso por separado de acuerdo con los deseos de cada una de las partes. El personal que desee participar debe recibir la aprobación de la institución receptora y de la institución de origen. 3.1 La institución que envíe personal solventará los costos de viaje. WKU y UANL se asegurarán de recibirlos en su llegada y de acompañarlos al momento de su partida. 3.2 La institución anfitriona proveerá el alimento y el hospedaje, junto con espacio de oficina aceptable, teléfono, y el acceso a Internet.· 3.3 Las instituciones socias. tendrán, en protocolos separados acuerdos en cursos, conferencias y simposios a corto plazo dictados por los profesores de intercambio para su mutuo beneficio. 3.4 El intercambio podrá ser llevado a cabo entre facultades departamentos a través de las dos instituciones asociadas. o 2.1.6 Los estudiantes de intercambio, tendrán los mismos derechos, privilegios, y responsabilidades académicas que los estudiantes domésticos. 2.1.6 Los estudiantes podrán hacer prácticas profesionales bajo las condiciones en el artículo 2.2. 2.2 Prácticas profesionales 4. ALCANCE Y EJECUCIÓN DEL CONVENIO GENERAL 4.1 Ambas instituciones se comprometen para cooperar en un nivel institucional. 4.2 El presente acuerdo aboga por protocolos separados que se elaborarán describiendo los detalles para las facultades, departamentos, 6 unidades referidas. 4.3 Una oficina coordinadora será designada por ambas universidades la cual será responsable de tareas pñmañas y serviró como enlace para las facultades, departamentos, o unidades que participen. 2.2.1 WKU/UANL, con las facultades o departamentos respectivos supervisará las prácticas profesionales para los estudian~es q~e participan. La facultad y el personal de WKU/UANL proporcionaran la dirección y la ayuda para asegurar la colocación de la práctica. 2.2.2 Los estudiantes solventarán el costo de su viaje, alojamiento y de otros gastos. WKU/UANL se asegurará de que el estudiante sea presentado a su llegada y acompañarlo en su salida. Las compañías o las organizaciones anfitrionas podrán, si ellos desean, proveer apoyo y/o alojamiento para los estudiantes en las prácticas Página 30 5. REVISIÓN Y EVAWACIÓN Para medir los resultados, las delegaciones de las ambas instituciones se reunirán para evaluar el acuerdo una vez cada 3 a 5 años. La meta es Página 31 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Mayo de 2008 Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Mayo de 2008 proporcionar un intercambio equilibrado entre las dos instituciones durante un peñodo específico. 6. FIRMAS El acuerdo tomo efecto a partir de la fecha de lo firma de este convenio general, y es vólido por un período de cinco años académicos. Se sujeta a un aviso escrito a los seis meses por cualquier parte, el actual acuerdo en tiempo será renovado tácito para el mismo período. En lo culminación del actual acuerdo ambas partes se comprometen para resolver completamente las obligaciones emprendidas en el marco de este acuerdo, o tomarán las medidas necesarias con consentimiento mutuo. Western Kentucky University 0 'Dr. <;;a z T'revíño Rector DECLARACIONES I. Declara Owens Coming, por medio de su legitimo representante legal, que: 1.1. Es una sociedad mercantil debidamente constituida de acuerdo a las leyes de los Estados Unidos Mexicanos ("México"), según cnnsta en la Escritura Pública No. 55 de fecha 20 de mayo de 1957, pasada ante la fe del licenciado Juan N. de la Garza Evia Jr., entonces Notario Públicn, con ejercicio en la ciudad de Monterrey, Nuevo León. Que mediante escritura pública No. 37,241 de fecha 11 de octubre de 2006, otorgada ante la fe del Notario Público Número 94, ante la fe del licenciado Erik Namur c.ampesino, con ejercicio en México, Distrito Federal, se llevó a cabo el cambio de la denominación de la sociedad "Owens Corning México, S.A. de C.V." a "Owens Corning México, S. de R. L. de C.V." I,2. Su representante cuenta con las facultades legales necesarias para obligarlo en los términos de este contrato, según consta en la Escritura Pública número No. 37,241 de fecha 11 de octubre de 2006, otorgada ante la fe del Notario Público Número 94, ante la fe del licenciado Erik Namur campesino, facultades que continúan en vigor al no haber1e sido revocadas ni limitadas en forma alguna. ...................... . .. ........ . I11fJ. José ..'A.nt AOJERDO DE COLABORACTÓN QUE CELEBRAN POR UNA PARTE OWENS CORNING MÉXICO, S. DE R. L. DE C.V. ("OWENS CORNING1, REPRESENTADA EN ESTE AC,:O POR EL ING. CARLOS J. VALDEZ GAR:J.A Y POR OlRA PARTE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN A lRAVES DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA ("FIME-UANL"} REPRESENTADA EN ESTE ACTO POR EL Ing. JOSE ANTONIO GONZALEZ TREVIÑO, AL TENOR DE LAS SIGUIENTES DEQ.ARACTONES Y AOJERDOS: ~ Rector I.3. Su representada tiene capacidad jurídica y legitimación para celebrar este contrato. 1.4. Su representada tiene establecido su domicilio en Avenida Acueducto #459, Colonia Zacatencn, México Distrito Federal, C.P. 07360, mismo que señala para todos los fines y efectos legales de este Contrato. II. Universidad Autónoma de Nuevo León FACPyA . Western Kentl!cky University Gordon Ford College of Business Wo, .~---111.1 ···················~' .. ~ 'Dr. 1-vílTíam 'J'a{úm Director fecha: oC-tu bíe_ 2C::C:>7 Declara FIME-UANL, por medio de su legítimo representante legal, que: fecha: Página 32 II. 1. Que es una Institución de Cultura Superior, al servicio de la Sociedad, descentralizada del Estado con plena capacidad y personalidad jurídica, que tiene romo fin crear, preservar y difundir la cultura en beneficio de la sociedad, según lo dispone su Ley Orgánica en sus artículos 1 y 2 entre otros, contenidos en el decreto número 60 expedido por el H. Congreso del Estado de Nuevo León y publicado mediante el Periódico Oficial del Estado con fecha, 7 de junio de 1971. II. 2. Que según lo establecen los attículos 26 y 28, fracción 1 de su Ley Orgánica, así como los diversos 75 y 79 fracción X del c.apítulo Cuarto de sus Estatuto General, el Rector será su Representante Legal, calidad que acredita el M. C. José Antonio González Treviño, con el nombramiento de fecha 15 de diciembre del 2006, expedido por la H. Junta de Gobierno de esta Institución. II.3. Que dentro de sus atribuciones está la de establecer Acuerdos con otras Instituciones nacionales y extranjeras para cumplir sus fines así como realizar toda clase de actos Jurídicos que se requiera para el logro de éstos, según lo dispone el artículo 5°, fracciones IX y XI de su Ley Orgánica. II. 4. Que atento a lo que disponen los artículos 6°, 7°, So y 38° de su Ley Orgánica, dentro de su estructura cuenta ron la Farultad de Ingeniería Mecánica y Eléctri.ca, cuyo Director a la fecha de firma del presente Acuerdo es el Ing. Rogelio Gulllermo Garza Rivera a través del cual se llevarán a cabo las acciones en este instrumento concertadas. Página 33 �Viernes 30 de Mayo de 2008 Gaceta Universitaria UANL II, s. Que para los efectos de este instrumento, señala como su domldlio convencional el ubicado en el So piso de la Torre de Rectoría en la Oudad Universitaria, San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México. m. Declaran ambas Partes que: W.1 Desean celebrar el presente Contrato en los términos y condiciones que se pactarán en el Viernes 30 de Mayo de 2008 Gaceta Universitaria UANL octavo.- Como contraprestadón, Owens c.om1ng se compromete a pagar anualmente a AME-UANL el equivalente en moneda nacional la cantidad de US0$24,000 (Veinticuatro Mff Dólares, moneda del a,rso legal de los Estados Unidos de América) de aruerdo al tipo de cambio en la fecha de pago, durante la vigencia del presente acuerdo. Dk:ho pago, deberá 01br1r las cuotas de Inscripción hasta de 4 estudiantes por un periodo de 4 semestres para un Programa de Maestria o Espedallzadón en la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrlca de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Los pagos descritos anterionnente se harán anuahnente durante la vigencia del Acuerdo siendo el primero de ellos el 29 de febrero de 2008. aausulado del mismo. UI.2 Desean desarrollar y fortalecer las relaciones científicas y tecnológicas entre sus estableclmlentos mediante la realización conjunta de actividades académicas, de extensión, cursos y seminarios de posgrado, así como de cualquier otra actividad que formen la cooperación entre OWens Coming y AME·UANL. III.3 Se comprometen, dentro de las condiciones definidas en este Acuerdo, al desarrollo, en la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica de la Universidad Autónoma de Nuevo León, de los Programas de Postgrado, así como al fortalecimiento de los laboratorios de investigación de la División de Estudios de Postgrado de la misma Facultad. EN VIRTUD DE LAS DECLARACIONES QUE ANTECEDEN, las Partes otorgan los siguientes: Los gastos de registro para examen de Ingreso, de titulación y cualquier otro en el que se Incurra por cada uno de los alumnos que por parte de la empresa ingresen al programa de postgrado, no están contemplados en los pagos descritos en este documento por lo cual irán por 01enta de la FIME-UANL Noveno.- OWens Coming proveerá al Subdirector de la División de Estudios de Postgrado de AMEUANL un listado de los candidatos aprobados a ingresar al Programa de Postgrado específioo para que se pueda proceder con la conveniente selección en FIME-UANL, a través del Comité Académico correspondiente. En dicho listado deberán figurar además de los datos neresarios para la c.orrec.ta identificación del candidato, las titulaciones que posee, así romo el resto de méritos que deseen añadir, todos ellos cotejados y validados por la Unlversida<;! Autónoma de Nuevo León. 8 perfil de ingreso del estudiante será el que requisita el Programa de Posgrado. Al proceder a la matriculación de los alumnos seleccionados, se aportará la documentación correspondiente para generar los expedientes en la Universidad Autónoma de Nuevo León. Décimo.- Los candidatos aceptados en el Programa de Postgrado son, a todos los erectos, estudiantes de la Universidad Autónoma de Nuevo León una vez insaitos en los Archivos del Departamento de Control Escolar de la misma y se matricularán en la misma según el procedimiento administrativo correspondiente. ACUERDOS Dedmoprimera.- Este acuerdo tendrá la duración de 2 años prorrogable de común acuerdo entre Primero.- La División de Estudios de Posgrado de la AME-UANL impartirá los Programas de Postgrado a ambas Partes. través de la Coordinación Académica correspondiente. Segundo.- A tal efecto, por parte de la FIME-UANL actl.lará como Director Operativo del Programa el Director de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica, como Coordinador Administrativo del presente acuerdo el Subdirector de la División de Estudios de Postg.rado de FIME-UANL, y como responsable de operación del programa, el Coordinador Académico del Programa; el responsable de su gestión en OWENS CORNING actuará el Dr. Salvador Valtierra Gallardo, Director de Innovación para América Latina de la misma empresa. Tercero.- Los Programas de Postgrado se atendrán, además de-lo que se estipula en este acuerdo, a lo establecido por la normativa de la Facultad de Ingenlerla Mecánica y Eléctrica de la Universidad Autónoma de Nuevo León y por la legislación que regula los estudios de postgrado y la obtención del Título correspondiente, debiéndose hacer especial referencia a la Ley Orgánica y al Reglamento General de Estudios de Postgrado de la Universidad Autónoma de Nuevo León, así como al Reglamento Interno de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica de la misma. Cuarto.- Los Programas de Postgrado se ajustan . a los requisitos de admisión, permanencia y graduaciÓn contemplados en los reglamentos de la Universidad Autónoma de Nuevo teón y de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica. Deámosegunda.- Con el fin de impulsar el desarrollo del presente acuerdo, se crea una Comisión Mixta constituida por dos miembros de cada parte designados por su respectivo representante. Compete a esta Comisión acordar y elevar a los órganos de gobierno de sus respectivas Organizaciones propuestas relativas a: · a) la resolución de los problemas concretos derivados de la interpretación y aplicación del presente Acuerdo; b) la continuación de la oferta, en posteriores cursos académléos, de los Programas de Posgrado, así como el estableámiento de las condiciones para ·realizar en su caso, el período de elaboración de los trabajos de proyecto para titulación. Oedmoten::era.-Por medio del presente las Partes acuerdan- que la titularidad y propiedad correspondiente a rualquier derecho sobre los temas y ~ elaborados y obligatoriamente financiados para este fin por Owens Coming de propiedad Intelectual¡ entre ellos patentes, que resulte de la rolaboraci6n conjunta será exdusivamente de Owens Coming, admitiendo en su caso la autoría de los empleados y estudiantes participantes de la FIME-UANL Dedmocuarta.-Los alumnos regulares que participen en el marco de este acuerdo, por medio de la AME-UANL. reconocen: Quinto.- Los Programas de Postgrado se impartirán de forma presencial y/o virtual, según sea el caso, en la Universidad Autónoma de Nuevo León, de acuerdo al programa: académico vigente. Sexto.- Para obtener el título será necesario cumplir con los requlsltos académicos y administrativos, así como cubrir los pagos correspondientes en el trámite de titulación. (a) Que han recibido o recibirán cierta Infonnación Confidencial '(según dicho término se define más adelante) por parte de OWens c.om1ng. (b) Que desean mantener la Infonnadón COOfldenclal como conffdendal y en no divulgar la Información Confidencial que reciban y a la que tenga acceso, a partir de la fecha del presente Acuerdo. Séptimo.- La aceptación de un alumno en algún programa de postgrado no condiciona la obtención posterior del Grado Académico. Página 34 Página 35 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Mayo de 2008 {e) Que reconooon que en caso de utilizar o revelar la Información Confidencial causará un__grave perjuicio a Owens Corning México por lo que desde este momento acepta que en caso de util~ar o revelar o divulgar la Información Confidencial, estará sujeto a fas responsabilidades y sanao~;s establecidas en el presente Acuerdo; en el entendido, sin embargo, de que Owens Commg tamb1en podrá ejercer las acciones administrativas, óviles y penales a que tengan derecho. Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Mayo de 2008 e .UANL Fundación Carolina UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN Rnnado en la Oudad de san Nicolás de los Garza, Nuevo León, el 28 de Febrero de 2008. CONVENIO ESPECÍFICO DE COOPERACIÓN EDUCATIVA ENTRE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN /-x/ddb I N ~ ' J.. vÍL.oez G A ~ REPRESENTANTELEGAV OWENS CORNING y LA FUNDACIÓN CAROLINA ING.J ÑO UNIVERSIDAD AT REUNIDOS TESTIGOS De una pane, D . José .Antonio Gow.ález Trevtño, como Rector de la 1Jwver.;1dad Autónoma de Nuevo León (en adelante, La Universidad), domiciliada en Ciudad Universitaria. San Nicolás de los Garza. N L., Mé.,ico, C. P. 66451, actuando en nombre y representación de la misma, según consta en el nombramiento expedido por la Honorable Junta de Gobierno de 1a UANL, el doce de Diciembre del dos ~ mil seis. Para un segundo ;:,eriodo comprendido del día doce de Diciembre de dos mil seis al diectnueve de dos mil nueve de conformidad con lo que establece los artículos 26 y 28 fracción I de la ley orgánica. DR. sliVADOR VALTIERRA GALLARDO DIRECTOR DE INNOVACIÓN PARA AMERICA LATINA OWENS CORNING r.....lAA-0....,.MO GARZA RIVERA DIRECTOR FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA DE LA UANL Y de otra, Dña. Rosa Conde Gutié.o:ez del Álamo, como Directora de la Fundación Carolina, entidad domiciliada en l\,fadri.d, C/General Rodrigo nº6, Edificio Gwna.n.ia 4• planta cuerpo alto, CP 28003 y CIF G-82880923, actuando en nombre y representación de la misma, según consta en escritura de nombramiento otorgada ante el Notario del Ilustre Colegio de Madod, D . Rafael Monje Carrió, con fecha cinco de j11lio de dos mil cuarro y ba¡o número mil dosacntos cincuenta v tres de su protocolo. Ambas partes se reconocen plena capacidad y competencia para la fuma del presente Convenio Especifico de Cooperación Educativa, por lo que ESTA HOJA DE FIRMAS CORRESPONDE AL AC,UEROO DE COLABORA~ÓN, QUE CELEBRAN OWENS CORNING Y LA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DE FECHA 28 DE FEBRERO DEL AÑO DOS MIL OCHO. EXPONEN I. Que la Fundación Carolina es una institución para la promoción de las relaciones culturales y la cooperación, en el ámbito educativo y aentífico, entre España y d resto del mundo, espeaalmente los países de la Comunidad Iberoamericana de Naaones. Página 36 Página 37 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Mayo de 2008 e .UANL Fundación Carolina UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Mayo de 2008 e .UANL Fundación Carolina UNNERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN II. Que La Univa:sidad tiene <=?mo objetivo crear, preservar y difundir el conocimiento y la rultura para beneficio de la sociedad, de =do a sus Estttutos esttblccidos en el Decreto No. 60, emitido por el Honorable Corig:rcso del Est2dp ·.d e Nuevo León y publicado el 7 da julio de 1971. - Cumplir con las aigeo.cias kgales o contractuales establecidu por la univcmdad de origen y por la Fundación Carolina III. Que tllnto la Fundación Carolina como La Universidad estál'.l:.tle· aruerdo en aunar esfuea:os dentro - Contar con una carta ~e aceptación de la universidad o de la inslitución española donde se realice el doctorado o la estancia de investigación postdoctoral. del marco de competencias que es propio de cada uno de ellos,. par.n1tcndcr a la formación especializada en las áceas que son de interés ct>mún. - Para las becas de esttncias de investigación, estar en posesión del grado ·académico de Doctor. IV. Que las partes, en virtud de lo expuesto, proceden a firmar. el presente Convenio Especifico de Cooperación Educativa, con arreglo a las siguientes - No set residente eo España • No haber iniciado d doctorado en Espaii.a con anterioridad. TERCERA: SELECCIÓN CLÁUSULAS La selección de los candidatos será realizada de conformidad con el siguiente procedimiento. Sobre la PRIMERA: OBJETO propuesta de candidatos a obtener cofinanciación que presente La Universidad de origen, la selección de Es objeto del presente Convenio Especifico de Cooperación Educaava regular la concesión de becas los candidatos será realizada en España mediante dictamen de un Comité de evalwción compuesto por conjuntas destinadas a la formación de docentes de ~ a \/ae p_ lanta, y al personal directivo- profesores y científicos de contrastada autoridad en diversos campos de conocimiento. La presencia de administrativo de La Universidad, en programas de doctorado ii:iip~os;ki universidades españolas, así estos especialistas está_ limitada temporalmente, renovándose sus componentes de tal forma que siempre como estancias cortas de investigación pan profesores doctó¡e.s. · se mantenga alguno que proporcione memoria histórica a qui.enes se incorporen por primera vez. CUARTA: CRITERIOS DE SELECCIÓN SEGUNDA: CANDIDATOS Los criterios que se aplicarán para llevar a cabo la selección de candi~os, que se enuncian a continuación, Podrin participar en el conCUiso paxa estas becas todos los docentes de can:cu o de p).anta y personal swn ponderados por l9s miembros del correspondiente Comí~€ de Evaluación de acuerdo con los directivo-administrativo de La .Uoiversuiad, en cualquiera de principios de mérito, obj~dad, transparencia, democracia parit:aría·y ,equilibrio geográfico: sus ¿ategoáas, siempre y ~do concurran los requisitos que se enumewi·'.á continuación: - Ser éiudadano de alguno de los países de la Comunidad Ibcroamerioma de Naciones. • Excelencia académica del candidato. • Ex~cia laboral del candidato • Se valorará adicionalmente el nivel de excelencia, la calidad investigadora y la adecuación de .la ~crsidad - Ser graduado umvcrsitario de ca=as de no menos de cuatro (4}'1años de duración y haber obtenido el de. _la .institución, del dep~ento y Título de Licenciado. doctorando, así como el interés científico que revista"¿ llibajo objeto de la resis doctoral de destino elegidos por _e l o de la illvestigación a rea.li.zar. -· Ser docente de caneca o de p)anta, o paso:o.al administrativo _de.,~ ª ~crsidad .iberoamericana, y ser . . ),.......... , • '., , . . presentado o auspiciado por la misma, con ce.rtifi.cación de comptoi:iiiso ~tucional de reto.roo, UJJ.a vez . QUINTA: CONTENIDO DE LOS PROGRAMA.5 finalizados los estudios de postg,:ado. - Cumplir con los requisitos" q.e excelencia curxicular y de Fundación Carolina, en su convocatom gene.cál anual Página 38 ~Cll.6:2,· profesional exigidos por la Pro¡rama de_Doctorado: la Fundación publicari y comunicará, ~ualmcnte, el número de becas de doctorado que se otorgarán a las distintas Universidades, Institucio'n~ y Organismos Ibecoameocanos con las que la Fwidación haya susc:ito un Convenio Especifico de Cooperación Educativa, aceptándose todas. las áreas académicas. Página 39 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Mayo de 2008 e .UANL Fundación Carolina UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEóN Estancias Cortas de Investigaci6n para profesores doctores: la Fundación publicará y comunicará, anualmente, el número de becas para estancias <;ortas de investigación para un período de hasta tres meses. Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Mayo de 2008 e .UANL Fundación Carolina UNIVERSIDAD AUTÓNOMADE NUEVO LEóN 7.2. Compromisos de las partes Las_ bec3:5 ~;orgada~ ~ el marco del presente acuerdo estarán gestionadas bajo un régimen de cofiaanaac1on, participando ambas instituciones en la provisión de fondos. SEXTA: CANTIDAD DE BECAS Podrá otorgarse un máximo de dos (2) becas por cada año calendario distribuidas de la siguiente forma: Para Programas de Doctorado hasta un máximo de una ~ rn beca por año. En relacwn con las Becas para Programas de Doctorado: La Universidad, en virtud del presente convenio, proveerá durante el período de duración de la becas la cantidad de seiscientos euros {600.--€) mensuales en concepto ayuda para alojamiento y manutención en España. Para Estancias Cortas de Investigación un máximo de una (1) beca por año. Las becas concedidas en años anteriores no serán tomadas en cuenta a este fin. SÉPTIMA: COMPROMISOS DE LAS PARTES 7.1. Dotación de las becas Cada una de las becas objeto del presente Convenio Específico de Cooperación Educativa comprende los siguientes conceptos: La Fundación Carolina cubrirá y gestionará, por su parte, los siguientes conceptos · Importe de la matrícula de los estudios hasta un máximo de 6.000 € (seis mil euros) Hasta un máximo de cuatro pasajes aéreos de ida y vuelta en clase turista a la ciudad española de estudios desde la capital del país de residencia del becario. La cantidad de seiscientos euros (600.-€) mensuales necesarios para ale~ los 1.200 euros de dotación en concepto de ayuda para alojamiento y manutención en España. Seguro médico no farmacéutico durante los períodos de· estancia en España. En relación con las Becas para Estancias Cortas de Investigación para Profesores Doctores: Becas para Programas de Doctorado: Importe de la matrícula de los estudios hasta un máximo de 6.000 € (seis mil euros) Hasta un máximo de cuatro pasajes aéreos de ida y vuelta en clase turista a la ciudad española de estudios desde la capital del país de residén'cia del becario. 1.200 € mensuales en c9ncepto de ayuda para aloj_amiento y manutención durante el período de dur;ción de la beca. Seguro médico no farmacéutico durante los períodos de estancia en España. Betas para Estancias Cortas de Investigación para Profesores Doctores: Billete de ida y vuelta _en clase turista a la ciudad _española de estudios desde la capital del país·de residencia del becario. 1.200 € mensuales en concepto de ayuda para aloíamiento y manutención durante el período de duración de la beca. Seguro m~d.ico no farmacéutico durante el periodo de estancia en España. Página 40 La Universidad, en vi~d del presente convenio, proveerá durante el período de duración de la becas la cantidad de seiscientos euros (600.-€) mensuales en concepto ayuda para alojamiento y manutención en España. La Fundación Carolina cubrirá y gestionará, por su parte, los siguientes conceptos Billete de ida y vuelta en clase turista a la ciudad éspañola de. estudios· desde la capital del país de residencia del becario. La cantidad de seiscie_ntos euros (600.--€) mensuales necesarios para alcanzar los 1.200 euros de dotación en concepto de. ayuda para aloj¡i.miento y manutención en España. Seguro médico ·rio farmacéutico durante el período de ésta.rl.cia en Esp<1ña. En cualquier caso cada una de las partes asumirá los respecfrvós costos administrativos de la gestión del Programa.· Página 41 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Mayo de 2008 e .UANL Fundación Carolina UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO 1.EÓN Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Mayo de 2008 e .UANL Fundación Carolina UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO 1.EÓN OCTAVA: DURACIÓN DE LOS PROGRAMAS NOVENA: DISPOSICIONES Y REGLAMENTACIONES Los aspirantes propuestos por La Universidad en el marco del Progmna de doctorado y estancias conas Propinas de Doctorado: de investigación debe:cin ajust.aise a todas las disposiciones y regiamentaciones que la Fundación establezca para regir la convocatoria anual general de su Programa de Becas. Hasta un total de 24 meses por beca, distribuidos en un má:rimo de 4 años consecutivos, de la siguiente forma: - Hasta ocho meses consecutivos para realizar y aprobar los créditos necesarios para el periodo de docencia en los estudios de te.tccr ciclo durante el primer año académico. DÉCIMA: PROVISIÓN DE FONDOS - Hasta ocho meses consecutivos para completar. el período de investigació~. conducente a la obtención de Las becas se pagan mensuahnente por adelantado. Para ello La Universidad y la Fundación Carolina se la suficiencia investigadora y el certificado-diploma de Estudios Avanzados durante el segundo año comprometen a ingresar en la cu=ta que abra el becario en España, con anterioridad al día cinco de cada académico. mes, la cantidad que debe cofinanciar en Euros para sostenimieoto del becario durante el tiempo de estancia en España. - Dos pcóodos de hasta cuatro meses durante los dos años siguientes, con una estancia mínima de un mes en cada uno de ellos, para.estancias cortas·de investigación y tuto:óa. Asimismo, La U.aive.rsi.dad se compromete a enviar a la Fundición. Carolina el comprobante de las transferencias real.izadas, en un plazo de cinco dias desde que estas han sido.efectuadas. La Universidad de origen concrá con los gastos de desplazamiento y manutención necesarios para la realización de lectura y defensa de la Tesis doctoral en España, en cas~ de no haberse .tealizado la'tnisma dentro de alguno de los pcóodos establecidos antcóonncn.te. Será necesario, por parte del becario, solicitar la renovación de su beca ·a nualmente, previo envío de un infoIDle, con el visto bUC90 del director del progoma de doctorado o tutor de tesis, sobre las actividades realizadas, créditos obtenidos.y una m~or:ia del ptQy~o de activid2des para el año académico siguiente. Este beneficio se mantiene- siempre y cuando el becario cumpla con· las aigcncias académicas del prog=na y mantcng.i un rendimiento académico satis&ctorio. UNDÉCIMA: DERECHOS Y OBLIGACIONES Los aspirantes admitidos en el mru:co del Programa de doctorado y estancias cortas gozarán los mismos En cualquier caso, la obtención del título de Doctor deberá lograrse, por parte del becario, dentro de los 5 . años siguientes a ~tu desde el inicio del primerpc.ciodo de disfrute de la beca. La Universidad de origen . se responsabiliza cxpresament~ ante Já' Fundación _de_la consecución dé.-los objetivos respecto . l! :,s us · dentro candidatos del p ~ establecido~ res~ándóse la Fundación la. posibilidad de.rescindir cl presente· Convenio con La Univ~ilid de origen en caso de reiterado incumplimiento. Becas de estancias de investigación para Profesores Doctores: Un · pcócido de hasta tres meses, con. una estancia mínima de ·un mes, p;i.ra estancias conas de investig2ción. Dentro del sexto mes a contar desde el inicio del pc.ciodo de disfrute de la beca, La U~ersidad de origen se compro~~ a que el Departamento o Área de Conocimiento. al que esté adscrito el lnvestiga?or, elabore llJl Info.ane explicativo de las actividades desurolladas y de' los resulta,o.os obteoidos, que debei:á entrqw a·la Fundación. Página 42 derechos y tendrán las mismas obligaciones que los aspirantes admitidos por la convocatom anual general. DUÓDÉCIMA: VIGENCIA DEL CONVENIO Este Convenio Especifico de Cooperación Educativa tendrá una ~cia qe cinco (5) a,iios a contar desde la fecha de la fuma f podrá senenóvado expresamente por las partes por .igual periodo. El mismo podri rescindirse por cualquiera de las partes, previo aviso escrito con sesenta. (60) días de anticipación. En caso de resolución de c~mún·acuc.rd~ o rescisión unilateral, deberán cimiplirsc; las obligaciones de ambas partes con relación a las becas en y hasta su terminación. curso DECIMOTERCERA: CAUSAS DE RESO¡,UCIÓN El presente Convenio Específico siguientes causas: de Cooperación Educativa podrá resolverse por cualquiera de las Por mutuo acuerdo expreso de las partes, en sus propios términos. Página 43 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Mayo de 2008 e .UANL Fundación Carolina UNNERSIDAD AtITÓNOMA DE NUEVO LEÓN Por incumplimiento o irrcgularidades graves en la ejecución del convenio. Por denuncia_de las pllrtes, en lqs téa:n.inos previstos en la cláúsula duodécima. Por las demás que establezca la legislación vigente. Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Mayo de 2008 e .UANL Fundación Carolina UNIVERSIDAD AlITÓNOMA DE NUEVO LEÓN naturaleza así se roqui=; el mismo destino habrá de dusc a cualquier soporte o documentos en que conste algún dato de carácter personal objeto del tratamiento. El incumplimiento de cualquiera de los Acuerdos anteriores será causa suficiente para la rescisión del DECIMOCUARTA: PROTOCOLOS ESPECÍFICOS DE TRABAJO presente convenio, sin perjuicio de las responsabilidades de cualquiet clase en que se puedan incurrir por tal incumplimiento. En el futuro, las partes podrán .impulsar proyectos de investigación y colaboración que sean de interés común, lo cual podrá plasmarse en Protocolos Específicos de Trabajo, complementarios al presente Convenio Específico de Cooperación Educativa. DECIMOQUINTA: CESIÓN Nmguna de las partes podrá ceder a ningún título, total o parcialmente las obligaciones contraídas eo este convenio, sin previa autorización expresa de la otra parte. Toda modilicación a las condiciones de este convenio deberá proponerse previamente, decidirse por mutuo acuerdo y consnar por escrito. DECIMOSÉPTIMA: LEGISLACIÓN APLICABLE Y SOLUCIÓN D~ CONTROVERSIAS Las partes convienen que el presente convenio, y las obligaciones que de él se derivan, estén su¡etos a la Ley española. Los asuntos relacionados con el objeto del presente Convenio que no se encuentre.o expresamente previstos en su clausulado serán resueltos de comfui acuerdo por las partes. En caso de que existiese alguna ~erencia en la interpretación o ejecución del presente Convenio que no pudiese ser resuelta de común acuerdo por las partes, éstas renuncian a ejcrcitar su derecho ante la ¡uri.sdicoón ordinaria, y se someten al arbitraje de derecho de la Corte de Arbitraje del Colegio de Abogados de Madrid. El procedimiento será el establecido en el Rcgiamcnto de esa corponción y en caso de duda se estará a lo que acuerden los árbitros. Asimismo, las partes se obligan a cumplir tanto las resoluciones interlocutoóas, como el laudo que finalmente se dicte. DECIMOSE~'TA: PROTECCIÓN DE DATOS DE CARÁCTER PERSONAL E.o cumplimiento de lo establecido en la Ley Orgánica 15/1999, de 13 de diciembre, de Protección de En prueba de conformidad, se fuman dos ejemplares de un mismo tenor y a un sólo efecto en la ciudad Datos de Carácter Personal y demás normativa de desarrollo, el mane¡o de los datos de carácter personal de mil ocho (2008). que se derive del presente convenio queda sujeto a lo dispuesto a lo establecido en la normativa le~ Uodo'd a los Z'"I días del mes de {YjQf?o de dos vigente: a) Las partes utilizarán o aplicarán los datos personales única y exclusivamente conforme a las finalidades e instrucciones derivadas de este convenio, y no los comunicarán o cederán a otras personas, .oi siquiera para su cor¡scrvación. Por Por LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN LA FUNDACIÓN CAROLINA, b) Las partes adoptarán las medidas de seguridad, técnicas y otgan.izativas, establecidas en el Reglamento de Medidas de Seguridad, RD 994/99 de 11 de junio, t0do ell9 de cara a evitar la pérdida, mal uso, alteración, acceso no autorizado y robo de los datos personales, habida cuenta del estado de la tecnología, la naturaleza de los datos almacenados v los riesgos a que estén expuestos, ya provengan de .la acción humana o del medio fisjco o natural c) Las partes están ·obligadas a guardar.el secreto profesional respecto de los datos d~ carácter personal que trate en el cumplimiento del convenio, obligación que subsistirá aún cuando fin.al.ice la vigencia del mismo. d) Una vez cumplida la prestación contractu2l, y en el momento en que, en cumplimiento de las Doña Rosa Conde condiciones pactadas o legalmente previstas, finalice la relación entxe ambas partes, los datos de carácter personal deberán ser destruidos o devueltos, excepto en lo que la no.anativa y/o decisiones judiciales DIRECTORA pudieran establecer con respecto al mantenimiento temporal mínimo de ciertos datos que por su Página 44 Página 45 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Mayo de 2008 Acuerdo General de Colaboración Académi,pl, Cientffica y Cultural entre la Universidad Autónoma de Nuevo León, Mé:lico y Univerzita Karlova, Praga, Rep6bUca Checa La Universidad Autónoma de Nuevo Le6n declara que: La Universidad Autónoma de Nuevo León (referida de aquí en adelante como UANL), es una institución de educación superior, que sirve a la sociedad, con status legal y capacidad completa, con el propósito de crear, preservar y difundir el conocimiento y la cultura para beneficio de la sociedad, de acuerdo a sus Estatutos establecidos en el Decreto No. 60 emitido por el Honorable Congreso del estado de Nuevo León y publicado el 7 de julio de 1971. Su dirección legal es Ciudad Universitario, San Nicolás de los Gana, N. L., México C..P. 66451 y su Rector y representante legal es el Ing. José Antonio González Trevifio. Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Mayo de 2008 t) Cursos de idiomas e Intercambio de procedimientos en la metodología y tecnologías modernas en la enseflanz.a de lenguas a distancia. Ttrcera Todos los programas de acción ~ acordados por adelantado y dependerán de la posibilidad de ser realizados. Las partes acuerdan que los estudiantes pagarán los cargos correspondientes en la institución de su procedencia solamente. Guiar a los estudiantes y ayudarlos a encontrar lugares adecuados de hospedaje. Los estudiantes serán responsables de sus gastos de transportación, comida y hospedaje y, en algunos casos específicos, podrán recibir ayuda de su institución o de agencias internacionales. Cuarta El alcance de las actividades bajo este acuerdo debe ser determinado por los fondos regularmente disponibles en ambas instituciones, por los tipos de colaboración tomadas y por asistencia financiera como puede ser obtenido por cualquier institución de fuentes externas. Univenita Karlova declara: Univerzita K.arlova (referida de aquf en adelante como UK) es una institución de enseffanza superior en República Checa y su dirección legal es Ovocny trh 3/5, 11636 PRAHA, DIC: CZ.00216208 a IC: 00216208 y su legal representante y presidente es el Prof. Dr. Vaclav HAMPL, DrSc Ambas instituciones comparten metas comunes en los campos académicos, científicos y culturales. Esta cooperación internacional ayudará a cada institución a responder a las necesidades de su medio social. Por tanto, las partes desean fnmar el siguiente acuerdo bajo las siguientes: Quinta Este acuerdo es firmado de buena fe por ambas partes. Si surgiera alguna controversia por la interpretación, implementación o los actos acordados en este documento en caso de tenninación, ambas partes deberán tomar las medidas necesarias para evitar daftos a si mismo o a terceras partes, con el entendimiento de que las actividades que ya hayan sido comenzadas deberán ser llevadas a su conclusión. Sexta Este acuerdo será efectivo el dfa de su firma por ambas p&ftes, continuando por tres aflos, sujeto a revisión o modificación por acuerdo escrito mutuo y será terminado automáticamente al final de ese periodo. Ambas universidades provean a la otra de un escrito con la intención de renovar el contrato por tres ados adicionales. Cláusulas Por la Universidad Autónoma de Primera La meta principal de este acuerdo es incrementar la cooperación académica, de investigación y cultural entre la UANL y la Univerzita Kar)ova. Nuevo León Segunda El segundo objetivo de este acuerdo es promover el intercambio de estudiante y personal docente. Ambas partes desean realizar actividades para promover el conocimiento a través de proyectos de colaboración que incluyen, pero no están restringidos, a los siguientes: a) Intercambio de estudiantes universitarios de pregrado y de posgrado. b) Intercambio de personal docente e investigadores. c) Llevar a cabo investigación conjunta y proyectos de educación continua. d) Intercambiar infurmación y publicaciones relacionadas con los avances en enseftanz.a, desarrollo estudiantil e investigación en cada institución. e) Organizar simposios, conferencias, cursos y reuniones acerca de los temas de investigación. Página 46 Fecha: _ _ _:.:::=:===::::::=- Página 47 Por la Univemta Karlova / �UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN DIRECTORIO lng. José Antonio González Treviño Rector Dr. Jesús Ancer Rodríguez Secretario General Dr. Ubaldo Ortiz Méndez Secretario Académico Lic. Rogelio Villarreal Elizondo Secretario de Extensión y Cultura M.C. Mayra Thelma Covarrubias Martínez Secretaria de Planeación y Desarrollo Universitario Dr. Filiberto de la Garza Ortiz Secretario de Asuntos Universitarios Lic. Jaime Javier Gutiérrez Argüelles Abogado General Visión 2012 "Educación con vüi611, virión confaturo" UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Gaceta Universitaria : Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la UANL Description An account of the resource Gaceta Universitaria, Universidad Autónoma de Nuevo León, Órgano Oficial de Publicación. Gaceta editada, publicada y distribuida por la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Secretaria General. Inicio en el 2007 y se mantiene activa. Su frecuencia en un principio fue mensual y hoy en día es trimestral. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Gaceta Universitaria : Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la UANL Año de publicación El año cuando se publico 2008 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 1 Número Número de la revista 8 Mes de publicación Mes cuando se publicó Mayo Día Día del mes de la publicación 30 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1753816&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Gaceta Universitaria : Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la UANL, 2008, Año 1, No 8, Mayo 30 Creator An entity primarily responsible for making the resource González Treviño, José Antonio Subject The topic of the resource Educación Superior México Universidad Autónoma de Nuevo León Publicaciones periódicas Honorable Consejo Universitario Nuevo León Description An account of the resource Gaceta Universitaria, Universidad Autónoma de Nuevo León, Órgano Oficial de Publicación. Gaceta editada, publicada y distribuida por la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Secretaria General. Inicio en el 2007 y se mantiene activa. Su frecuencia en un principio fue mensual y hoy en día es trimestral. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Secretaría General Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Ancer Rodríguez, Jesús, 1952- Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 30/05/2008 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015806 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant San Nicolás de los Garza, N.L., México Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Comisiones Permanentes Emmanuel Carballo Homenaje Alfono Reyes Honorable Consejo Universitario Manuel Silos Martínez Medalla Alfonso Reyes https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/300/21275/Gaceta_Universitaria_2008._Ano_1._No._9._0002015805ocr.pdf c615efeb7b4fd9629064941e5d652fca PDF Text Text UANL UNNERSIDADAvróNOMAOENUEVOLEÓN u nivers itaria Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Publicación Mensual San Nicolás de los Garza, Nuevo León. Lunes 30 de junio de 2008. Año 1, Núm. 9, $10.00 Honorable Consejo Universitario Comisión Académica Página 5 Dictamen para autorizar el establecimiento del nuevo Modelo Educativo de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Página 7 Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 17 de junio de 2008, en el que se aprueba el nuevo Modelo Educativo de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Página 8 Dictamen para autorizar el establecimiento del Modelo Académico del Nivel Medio Superior. Página 1O Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 17 de junio de 2008, en el que se aprueba el Modelo Académico del Nivel Medio Superior. Página 11 Dictamen para autorizar el establecimiento del Modelo Académico de Licenciatura. Página J3 Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 17 de junio de 2008, en el que se aprueba el Modelo Académico de Licenciatura. Página 14 Dictamen para autorizar la creación del programa de estudios de Ingeniero en Biotecnología, para impartirse en la Facultad de Agronomía. Página 16 Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 17 de junio de 2008, en el que se aprueba el programa de estudios de Ingeniero en Biotecnología. Página 17 Dictamen para aprobar el programa de estudios de la Maestría en Ciencia Animal, para impartirse en las Facultades de Agronomía y de Medicina Veterinaria y Zootecnia. Página 19 Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 17 de junio de 2008, en el que se aprueba el programa de estudios de la Maestría en Ciencia Animal. Página 20 Dictamen para aprobar el programa de estudios del Doctorado en CienciaAnimal, para impartirse en las Facultades de Agronomía y de Medicina Veterinaria y Zootecnia. Página 22 Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 17 de junio de 2008, en el que se aprueba el programa de estudios del Doctorado en CienciaAnimal. �Gaceta Universitaria UANL lunes 30 de Junio de 2008 Página 23 Dictamen para aprobar la reestructuración total al programa de estudios de la Especialización en Ortopedia y Traumatología. Página 25 Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 17 de junio de 2008, en el que se aprueba la reestructuración total al programa de estudios de la Especialización en Ortopedia y Traumatología. Página 26 Dictamen para aprobar que se integren en una sola las siguientes Maestrías que se imparten en la Facultad de Derecho y Criminología: Derecho de Amparo, Derecho del Trabajo, Derecho Corporativo, Derecho Fiscal, Derecho Constitucional y Gobemabilidad y Derecho Procesal Constitucional. Página 28 Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 17 de junio de 2008, en el que se aprueba integrar en una sola las Maestrías en Derecho de Amparo, Derecho del Trabajo, Derecho Corporativo, Derecho Procesal Constitucional, Derecho Constitucional y Gobernabilidad y Derecho Fiscal, de la Facultad de Derecho y Criminología, que a partir de agosto de 2008 se denominará Maestría en Derecho con orientación en: a) Derecho de .Amparo, b) Derecho Constitucional y Gobernabilidad, c) Derecho Corporativo, d) Derecho Fiscal, e) Derecho Procesal Constitucional y t) Derecho del Trabajo. Página 29 Dictamen para aprobar que se integren en una sola las siguientes Maestrías que se imparten en la Facultad de Psicología: Maestría en Psicología Laboral y Organizacional y Maestría en Clínica Psicoanalítica. Página 31 Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 17 de junio de 2008, en el que se aprueba integrar en una sola las Maestrías en Clínica Psicoanalítica y la de Psicología Laboral y Organizacional, de la Facultad de Psicología, que a partir de agosto de 2008 se denominará Maestría en Psicología con orientación en: a) Clínica Psicoanalítica y b) Psicología Laboral y Organizacional. Página 32 Dictamen para aprobar la solicitud de la Facultad de Odontología para adecuar la Licenciatura de Cirujano Dentista. Página 33 Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 17 de junio de 2008, en el que se aprueba la adecuación a la currícula de la Licenciatura de Cirujano Dentista. Página 34 Infonne de la Comisión Académica respecto a la cancelación de algunos programas de posgrado. Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 Página 40 Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 17 de junio de 2008, en el que se aprueba otorgar un diploma de reconocimiento a la Dra. María Julia Verde, por haber concluido su periodo como integrante de la H. Junta de Gobierno. Comisión Legislativa Página 41 Dictamen para aprobar el establecimiento del Reglamento General de Titulación: Preparatoria Técnica, Técnico, Técnico Superior Universitario, ProfesionalAsociado y Licenciatura. Página 43 Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 17 de junio de 200~, en el que se aprueba establecer el Reglamento General de Titulación: Preparatoria Técnica, Técnico, Técnico Superior Universitario, Profesional Asociado y Licenciatura. Asimismo se aprueba que este reglamento entre en vigor a partir de su aprobación por parte del Honorable Consejo Universitario. Página 44 Reglamento General de Titulación: Preparatoria Técnica, Técnico, Técnico Superior Universitario, Profesional Asociado y Licenciatura. Página 47 Dictamen para aprobar que se agregue una nueva fracción mal Artículo 15 del Reglamento del Servicio Social, así como un nuevo Artículo 21. Página 49 Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 17 de junio de 2008, en el que se aprueban las modificaciones al Reglamento del Servicio Social. Comisión de Presupuestos Página 50 Dictamen para aprobar el Programa Anual de Auditorias Internas 2008 que se aplicarán a las dependencias académicas y administrativas de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Página 51 Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 17 de junio de 2008, en el que se aprueba el ProgramaAnual de Auditorías Internas 2008. Asuntos Generales Página 52 Alumnos de la Universidad Autónoma de Nuevo León realizarán estancias académicas en el extranjero. Comisión de Honory Justicia Página 36 Dictamen para otorgar a la Dra. María Teresa Garza González la distinción académica de Profesora Emérita de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Página 38 Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 17 de junio de 2008, en el que se aprueba otorgar el nombramiento de Profesora Emérita de la UANL a la Dra. María Teresa Garza González, por su trayectoria de 35 años al servicio de la Universidad, en particular de la Facultad de Ciencias Químicas. Página 39 Dictamen para aprobar que se otorgue a la Dra. Julia Verde Star un diploma de reconocimiento, por concluir satisfactoriamente su periodo de once años como miembro de la Honorable Junta de Gobierno. Página 2 Página 55 Reconocimiento al Dr. Genaro Levinson Marcovich como el emprendedor del año 2008. Página 57 La Sociedad Nuevoleonesa de Historia Geografia y Estadística, A.C. rinde homenaje a la UniversidadAutónoma de Nuevo León con motivo del 75Aniversario de su Fundación. Página 59 Convenio del Concurso de Ingreso,ª las Instituciones Públicas e Inco~oradas de E~~caci?n _Media Superior del Estado de Nuevo Leon 2007, celebrado con la Secretaría de Educac10n Púbhca del Estado de Nuevo León y la UANL, así como con otras instituciones educativas de la localidad. Página 72 Acuerdo general de colaboración Académica, Científica y Cultural entre la Universidad Karlova, Praga, República Checa y la Universidad Autónoma de Nuevo León. Página 3 �Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 Lunes 30 de Junio de 2008 Gaceta Universitaria UANL Página 75 Convenio general de colaboración celebrado entre la Universidad Autónoma del Estado de México y la Universidad Autónoma de Nuevo León, así como el Acuerdo operativo de colaboración. Página 86 Acta oficial de la incorporación voluntaria de la Universidad Autónoma de Nuevo León al régimen del Instituto del Fondo Nacional para la Vivienda de los Trabajadores (INFONAVIT). Página 112 Convenio modificatorio al convenio de colaboración de fecha 11 de agosto de 2006, celebrado entre la UniversidadAutónoma de Nuevo León e HYLSA, S.A. de C.V. RC-HCU-7-006 REV: 0010/04 .UANL UNIVERSIDAD AlITÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Presente.- A iniciativa de la Secretaría Académica de la Universidad, la Comisión Académica del Consejo Universitario presenta a consideración de este Organismo la propuesta para aprobar el nuevo Modelo Educativo de la UANL, instrumento que permite ordenar el quehacer universitario, y que además cuenta con un valor utilitario, pragmático, dinámico y flexible. RESPONSABLES: DISTRIBUCIÓN: DR. JESÚS ANCER RODRIGUEZ Secretario General SECRETARÍA GENERAL DIRECCIÓN DE COMUNICACIÓN Y RELACIONES PÚBLICAS DE LA RECTORIA LIC. JAIME JAVIER GUTIÉRREZ ARGÜELLES Abogado General DIRECCIÓN DE IMAGEN INSTITUCIONAL Este nuevo modelo privilegia la equidad y la formación integral de los estudiantes; se sustenta en un currículo flexible que propicia la movilidad, la innovación y la incorporación de la dimensión internacional para asegurar egresados de los niveles medio superior y superior comprometidos con el desarrollo sustentable, y competitivos nacional e internacionalmente. Asimismo, responde a las políticas y normativas vigentes en nuestra Universidad, así como a los objetivos estipulados en el Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012, en el cual se menciona que se debe impulsar el desarrollo de proyectos y acciones coherentes y articuladas en las dependencias académicas y administrativas de la Universidad, además de incorporar las tendencias y propuestas educativas formuladas por organismos nacionales e internacionales para una institución de educación superior competente en un contexto globalizado. El nuevo Modelo Educativo de la UANL es una descripción detallada, tanto de la filosofía como de la pedagogía de la Universidad Autónoma de Nuevo León en materia de educación superior y de posgrado, así como del nivel medio superior, y tiene como fin homologar los ejes rectores de los procesos de enseñanza-aprendizaje que se desarrollan en la Institución, por lo que es conveniente instituirlos e incorporarlos a las actividades cotidianas de todas las dependencias académicas. Entre sus características principales se puede mencionar que responde a las necesidades del contexto social e institucional, con programas educativos de buena calidad; promueve la formación de universitarios autónomos y críticos, con sensibilidad y compromiso ético-social frente a los problemas del entorno; y es dinámico y adaptable a requerim ientos sociales e institucionales, favoreciendo el desarrollo sustentable. De igual forma, este nuevo modelo retomará aspectos vitales del proyecto universitario, tales como el apoyo a los programas institucionales, la capacitación de los profesores, la tutoría, la asesoría académ ica, el desarrollo de talentos, los programas de becas, así como la inversión de tiempo y recursos humanos en la investigación educativa. DEPARTAMENTO DE PRENSA UNIDAD DE ENLACE Y ACCESO A LA INFORMACIÓN DE LA UANL Una vez analizada esta propuesta, y considerando que la misma se presenta como la gran estrategia académica que permitirá homologar la cal idad educativa de la Institución, los integrantes de la Comisión emitimos el siguiente http://www.uanl.mx/acerca/leyes_y_reglamentos/indice.html gaceta@uanl.mx La Gaceta Universitaria es el órgano oficial de publicación y difusión de la Universidad Autónoma de Nuevo León, de carácter permanente, cuya función consiste en informar sobre los reglamentos, acuerdos, circulares, órdenes y demás resoluciones o avisos emitidos por la autoridad universitaria en el ejercicio de sus atribuciones, para el debido conocimiento y observancia de la comunidad universitaria. Página 4 Torre de Rectoria 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 * (81)8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 5 Uh'M:RSIDAO AUTÓNOMA DEJ\'UEVO LE'.Ó'-' �Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 RC-HCU-7-006 REV: 00 10/04 .UANL . UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DB NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMADE NUEVO LEÓN O SECRETARIA GENERAL DICTAMEN: Que se autorice el establecimiento del nuevo MODELO EDUCATIVO DE LA UANL, el cual implica la homologación de los planes de estudio para incorporar a ellos los siguientes ejes rectores: a) educación centrada en el aprendizaje, b) educación basada en competencias, e) flexibilidad curricular y de los procesos educativos, d) internac ionalización y e) innovación. académica. Este modelo se aplicará a partir de agosto de 2008, en forma gradual, de acuerdo con las revisiones curriculares aprobadas en los diferentes niveles que ofrece la UANL. Atentamente, Cd. Universitaria, a 12 de junio del 2008 POR LA COMISIÓN ACADÉMICA Of. SG-1065/2008 El suscrito, DR. JESÚS ANCER RODRÍGUEZ, Secretario General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con el presente documento hace constar y---------·--·-----CERTIFICA---------------------------Que en sesión celebrada el día 17 de junio del año dos mil ocho, el H. Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 4213-12-07/08, que a la letra dice:-------------- ----------------------------ACUERDO------------------ --Se aprueba, por unanimidad de votos, el nuevo Modelo Educativo de la UANL. ---------------------------------------------------Se extiende la presente en la ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L., a los treinta días del mes de junio de 2008.--------------------------------- M.C. y¡ DR.JUAN M. ER GONZÁLEZ A t e n t a m e n t e, "A/ere Flammam Veritatis" DR. DANIEL FLORES CURIEL DR. JE~kER RODRIGUEZ S~~~~ARIO GENERAL c=;Y· ) ~ DR. AURELIANO VALDES FLORES ,?-.. ~/¿;~ ~ J --- M.PEfrrnA)i BÁEZ vtLLARREAL Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 • (81)8329 4000 exts. 5246 * 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 6 Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4034 * (81)8329 4027/Fax: (81) 8352 0504 UNlVERSIDAD AIJTÓNOMA 00 m,t;VO LEÓN Página 7 UNJVERSIDA0Al1I'ÓN0MA D6N\!EVO LEÓN �Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 Lunes 30 de Junio de 2008 Gaceta Universitaria UANL RC-HCU-7-006 REV: 00 10/04 RC-HCU-7-006 REV: 00 10/04 .UANL .UANL UNNERSIDAD AlJTÓN0MA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO UNIVERSIDAD AVTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Presente.La Comisión Académica del Consejo Universitario, a iniciativa de la Secretaría Académica de la Universidad, presenta a consideración de este Organismo la propuesta para aprobar el Modelo Académico del Nivel Medio Superior -cuyo eje principal es el nuevo Modelo Educativo de la UANL-, el cual tiene como antecedentes el Proyecto integral para elevar la calidad de la educación en el nivel medio superior, así como el Programa de Rediseño Curricular del mismo. Este Modelo Académico del Nivel Medio Superior parte de considerar a la educación corno un servicio público que requiere altos niveles de calidad con equidad, y que posibilite trayectorias escolares diferenciadas que impulsen la equidad en la permanencia. Para su elaboración se tomó en cuenta, además del nuevo Modelo Educativo de la Institución, las políticas, disposiciones y propuestas emanadas de la Subsecretaría de Educación Media Superior, instancia de la SEP responsable de la administración de este nivel en el país; las necesidades educativas de la etapa vital de los estudiantes y del desarrollo integral de su personalidad, lo cual proporciona identidad a este nivel. La renovación propuesta en este modelo es un cambio en el paradigma educativo, que hasta ahora se ha centrado en la enseñanza, por uno que se organice alrededor del aprendizaje. En base a este nuevo modelo los planes de estudio de este nivel se adecuarán para organizarse en las siguientes áreas de formación: Área Básica y Área de Libre Elección, en la que se incluye el Área Propedéutica y el Área de Formación para el trabajo, cuya organización estará de acuerdo con los tipos de estudios que se imparten en cada dependencia. Asimismo, impulsa la relevancia, pertinencia y actualización de los contenidos de los programas de estudio, la articulación transversal y longitudinal de contenidos, la aplicación de metodologías que centran en el aprendizaje el desarrollo de los programas de estudio, el impulso de estrategias de evaluación de procesos que consideren conceptos, habilidades, actitudes y valores. Todo lo anterior implica que las materias y cursos que integran cada área y los programas de estudio que los conforman deberán tener un carácter dinámico, el cual permitirá adicionar contenidos, eliminar cursos, así como modificar títulos y frecuencias. Por último, este nuevo modelo establece que la UANL ofrezca a sus estudiantes la opción de cursar el mismo plan de estudios hasta en seis semestres, con la posibilidad de integrar al sistema presencial cursos como el e-learning y las modalidades híbridas. Una vez analizada esta propuesta, y considerando los beneficios que con su instauración recibirán tanto los egresados de este nivel de estudios como la propia Universidad, los integrantes de la Comisión emitimos el siguiente Torre de Rectoria 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 • (81)8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 8 UNJ\IERSIDAD Atn'ÓNOMA De N\IE\'O LEÓN DICTAMEN: Que se autorice el establecimiento del MODELO ACADÉMICO DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR, el cual considera los siguientes criterios: 1.lncorporar los cinco ejes rectores del nuevo Modelo Educativo de la UANL: a) educación centrada en el aprendizaje, b) educación basada en competencias, e) flexibilidad curricular y de los procesos educativos, d) internaciol)alización y e) innovación académica. 2.- Las competencias que el egresado debe poseer estarán consideradas en los ámbitos de la interacción social, instrumentación metodológica y participación integrativa. 3.- Los contenidos de los diversos cursos serán dinámicos, por lo cual su estructura será susceptible de modificaciones en favor del mejoramiento continuo. 4.- Se incorporarán las Materias Optativas de Libre Elección, que serán elegidas por el estudiante en forma individual 5.- Las Preparatorias ofrecerán la oportunidad de cursar el mismo plan de estudios hasta en seis semestres. Atentamente, Cd. Universitaria, a 12 de junio del 2008 POR LA COMISIÓN ACADÉMICA DR. DANIJl DR. ,?-, .$ ~ f✓:J¿;~ ~ M.M~TEBAmAEZ v1LLARREAL Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 • (81)8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 9 CURIEL �Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 Lunes 30 de Junio de 2008 Gaceta Universitaria UANL RC-HCU-7-006 REV: 00 10/04 8 uANL .UANL UNIVERSIDAD AITTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO UNIVERSIDAD AtrfÓNOMA DE NUEVO LEÓN O SECRETARIA GENERAL HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO P res e n te.- Of. SG-1066/2008 La Comisión Académica del Consejo Universitario, a iniciativa de la Secretaría Académica de la Universidad, presenta a consideración de este Organismo la propuesta para aprobar el Modelo Académico de Licenciatura. El suscrito, DR. JESÚS ANCER RODRÍGUEZ, Secretario General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con el presente documento hace constar y - - - - ---------CERTIFICA------------Que en sesión celebrada el día 17 de junio del año dos mil ocho, el H. Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 4214-12-07/08, que a la letra dice:---------- - - -----------------------------------ACUERDO-------------------Se aprueba, por unanimidad de votos, el Modelo Académico del Nivel Medio Superior.--- - - - - - - - ---------------Se extiende la presente en la ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L., a los treinta días del mes de junio de 2008.------------- - - - - Ate n t a m e n t e, "A/ere Flammam Veritatis" Este documento será la guía ideológica del quehacer universitario en el nivel de licenciatura, ya que describe la filosofía educativa de la Institución y engloba los planteamientos que se enuncian en el nuevo Modelo Educativo de la UANL, del cual se contempla incorporar los cinco ejes rectores, de manera que se logre una administración efectiva y homologada de los procesos de enseñanza-aprendizaje, así como su estructuración en cuatro áreas curriculares, además de redefinir el concepto de crédito para homologarlo con los criterios internacionales, a fin de apoyar los programas de movilidad académica e intercambio. Por otra parte, considerando que tanto la flexibilidad académica como la educación basada en competencias requieren una forma diferente de administrar el currículo, este modelo académico también incorpora una modalidad actualizada de contabilizar el tiempo dedicado al aprendizaje, mediante la definición de un concepto de créditos más acorde con los usos y tendencias internacionales del momento. Asimismo, en este modelo se incorpora el servicio social como parte fundamental de la formación del estudiante, dándole valor curricular; y por último se establece que el alumno puede obtener su título una vez que haya cumplido con los créditos correspondientes a su programa de estudios y con su servicio social, y haya realizado los trámites administrativos correspondientes. Después de analizada esta propuesta, y considerando los beneficios que con su instauración recibirán tanto los egresados de este nivel de estudios como la propia Universidad, los integrantes de la Comisión emitimos el siguiente DICTAMEN: Que se autorice el establecimiento del MODELO ACADÉMICO DE LICENCIATURA, el cual incluye los siguientes criterios: 1.- Incorporar los cinco ejes rectores del nuevo Modelo Educativo de la UANL: a) educación centrada en el aprendizaje, b) educación basada en competencias, e) flexibilidad curricular y de los procesos educativos, d) internacionalización y e) innovación académica. 2.- Las l icenciaturas actuales y futuras de la UANL se integrarán en cuatro áreas curriculares: a) Formación General Universitaria, b) Formación Básica Profesional, e) Formación Profesional y d) Formación de Libre Elección. 3.- Se establece que un crédito es el equivalente de 28 a 33 horas de trabajo del estudiante, por lo cual un alumno regular de tiempo completo deberá cursar 22 créditos por semestre. 4.- El servicio social se incorporará a la Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4034 * (81)8329 4027/Fax: (81) 8352 0504 Página 1O ' IJ!r,,lVf.RSJDADA~A 0Eh1JBV01.6ÓN Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 * (81)8329 4000 exts. 5246 * 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 11 ll~o Ut-1VERSlDAOAUT'ÓNOMA 00 NUEVO LEÓN �Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 8 uANL RC-HCU-7-006 REV: 00 10/04 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARJO Lunes 30 de Junio de 2008 Gaceta Universitaria UANL 8uANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O SECRETARIA GENERAL currícula con un valor de 16 créditos. 5.- Una vez que el alumno apruebe la totalidad de los créditos correspondientes a su programa educativo y cumpla con todos los requisitos establecidos en el Reglamento General de Titulación: Preparatoria Técnica, Técnico, Técnico Superior Universitario, Profesional Asociado y Licenciatura, obtendrá su título universitario. Of. SG-1067/2008 Atentamente, Cd. Universitaria, a 12 de junio del 2008 POR LA COMISIÓN ACADÉMICA El suscrito, DR. JESÚS ANCER RODRÍGUEZ, Secretario General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con el presente documento hace constar y----------------- ---CERTIFICA-Que en sesión celebrada el día 17 de junio del año dos mil ocho, el H. Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 4215-12-07/08, que a la letra dice:- - - - - - ---------- ~~/ DR. SERGIO S. FERd" DEL~ADILLO -----------------------------------------ACUERDO---------------------------------------Se aprueba, por unanimidad de votos, el Modelo Académico de y¡ ER GONZÁLEZ Licenciatura. - -- - · - - - - - - - - - ------------------- Se extiende la presente en la ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L. , a los treinta días del mes de junio de 2008.-------------------- . ------------------- DR. DANIEL FLORES CURIEL A t e n ta m e n te, "A/ere Flammam Veritatis» L, DR. JESÚS ANCER RODRÍGUEZ SECRE ARIO GENERAL G/3~~ M.C. ESTEBAN BAEZ VILLARREAL Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 • (81)8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 12 IJ!<l\'9SIDAD AllTÓHOMA DI! NU6VO LIÓN Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Unive.rsitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4034 • (81)8329 4027/Fax: (81) 8352 0504 Página 13 \J'Nf\'WIOAD A\TT'ÓNOMA DE: N\J6VO L8ÓN �Gaceta Universitaria UANL . Lunes 30 de Junio de 2008 Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 RC-HCU-7-006 RC-HCU-7-000 REV: 00 10/04 REV: 00 10/04 UANL . UNIVERSIDAD AUJ'ÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO UANL UNIVERSIDAD AUJ'ÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Presente.La Comisión Académica informa que se recibió en la Secretaría del Consejo, a través de la Secretaría Académica de la Universidad, un oficio turnado por la Facultad de Agronomía en el que solicitan la autorización de esta Comisión para crear la carrera de Ingeniero en Biotecnología. Continúa dictamen de creación del programa de estudios de Ingeniero en Biotecnología. Este programa de estudios tiene como fin formar profesionales capacitados para diseñar, desarrollar, investigar, conjugar y aplicar técnicas biotecnológicas y agronómicas, con el propósito de brindar soluciones a la problemática agroalimentaria, y que además posean un elevado sentido de responsabilidad hacia el medio ambiente y la sociedad, para contribuir al desarrollo sustentable de los mismos. La presente solicitud se sustenta en el análisis continuo que la Facultad de Agronomía realiza a sus planes de estudio, en el cual se detectó la necesidad de incursionar en áreas del conocimiento que impacten de manera significativa en las producciones agrícola y pecuaria, además de que el país carece de programas que atiendan estas líneas de desarrollo en el nivel de licenciatura, pues actualmente estas investigaciones se realizan solo a nivel de posgrado. DR. D Una vez analizada esta propuesta, y considerando que la misma ha sido debidamente discutida y aprobada por las instancias correspondientes de la Secretaría Académica de la Universidad; y que además está de acuerdo con los lineamientos establecidos en el Modelo Educativo de la UANL, los integrantes de esta Comisión emitimos el siguiente DICTAMEN: Que se apruebe la creación del programa de estudios de Ingeniero en Biotecnología, para impartirse en la FACULTAD DE AGRONOMÍA a partir de agosto de 2008. Lo anterior deberá registrarse en la Dirección General de Profesiones, para la expedición de los títulos y las cédulas profesionales correspondientes. $18~ ~ M.c. d1rnAi BÁEZ VILLARREAL Ate n t a m e n t e, Cd. Universitaria, a 3 de junio de 2008 POR LA COMISIÓN ACADÉMICA R GONZÁLEZ Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 • (81)8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouní@r.uanl.mx Página 14 DR. DANIP.l CURIE[ IDi1 YERSIDADAU'f'Ót'l'OMAOENUEVOU:iÓS Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 • (81)8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouní@r.uanl.mx Página 15 ti1Ziw UhlVWIDADAUl'á«>MA D E ~ llÓtl �Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 Lunes 30 de Junio de 2008 Gaceta Universitaria UANL RC-HCU-7-006 REV: 00 10/04 . UANL .UANL UNIVERSIDAD AtrrÓNOMA DE NUEVO LEÓN O SECRETARIA GENERAL UNIVERSIDAD AtrfÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Presente.Of. SG-1068/2008 La Comisión Académica informa que se recibió en la Secretaría del Consejo, a través de la Secretaría Académica de la Universidad, una propuesta conjunta de las Facultades de Agronomía y de Medicina Veterinaria y Zootecnia, para crear la Mae~ría en Ciencia Animal. · El suscrito, DR. JESÚS ANCER RODRÍGUEZ, Secretario General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con el -presente documento hace constar y--------------------------------CERTIFICA--------------------------------------Qu~ en_se~ión celebra_da e~ día 17 de junio del año dos mil ocho, el H. Consejo Unrvers,tano de la Un1vers1dad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 4216-12-07/08, que a la letra dice:---------------------------------------------------------------------------------------------------------ACUERD0---------------------------------------Se aprueba, por unanimidad de votos, el programa de estudios de Ingeniero en Bioteen oIog ía.-----------------------------------------------------------------------------Se extiende la presente en la ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L., a los treinta días del mes de junio de 2008.--------------------------------------------------- . A t e n t a m e n t e, "A/ere Flammam Veritatis" Esta Maestría está orientada a la formación de profesionales de la ciencia animal con elevada calidad académica, competentes para diseñar y aplicar los métodos y las herramientas más eficientes y modernos para dar solución a las problemáticas existentes en esta área, con el fin de que contribuyan a la mejora continua de los procesos productivos y de salud pública, para lo cual serán fundamentales la sustentabilidad de los procesos y la interrelación con el medio ambiente y la sociedad. La participación conjunta de esas dos Facultades, cuyos mejores especialistas trabajarán simultáneamente, asegura los objetivos a corto, mediano y largo plazo, así como la calidad del programa propuesto, además de que se cuenta con el apoyo de seis campos experimentales en donde funcionan los sistemas de producción pecuaria más importantes de la región y.del país, así como los laboratorios de nutrición animal, reproducción, forrajes y cómputo, todos ellos adecuadamente equipados y con unidades de apoyo tales como plantas de alimentos pecuarios, talleres de carne y lácteos, entre otros. Una vez revisada esta propuesta, y considerando que la misma ha sido debidamente discutida Y aprobada por las instancias correspondientes de la Secretaría Académica _de la Universidad, Y que además cumple con lo estipulado en el Reglamento General de Estudios de Posgrado de la misma, los integrantes de la Comisión emitimos el siguiente DICTAMEN: Que se apruebe, a partir del semestre que inicia en agosto de 2008, el programa de Maestría en Ciencia Animal, para impartirse ~n las FACULTADES DE AGRONOMÍA y DE MEDICINA VETERINARIA Y ZOOTECNIA. También se acuerda que debido a la semejanza entre los progr~mas, l<:>5 al_umnos que es~én -o hayan estado- inscritos en los programas de ~estna en Ciencias en Producción Animal -en cualquiera de sus orientaciones- de la Facultad de _A~ronomía'. Y~e la Maestría en Ciencias Veterinarias de la Facultad de Medicina Veterinaria Y Zootecnia tienen la oportunidad de inscribirse en el nuevo programa de Maestría ' con la posibilidad de revalidar sus créditos de acuerdo con lo estipulado en el Reglamento General de Estudios de Posgrado de~ UANL. Todo lo anterior deberá registrarse en la Dirección General de Profesiones, para la expedición de los títulos y las cédulas profesionales correspondientes. A t e n t a m e n t e, Cd. Universitaria, a 3 de junio.de 2008 POR LA COMISIÓN ACADEMI A - - - - ~ -·~1 DR. SERGIO S.~~~ADILLO Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Gana, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4034 • (81)8329 4027/Fax: (81) 8352 0504 Página 16 Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 • (81)8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx UNIVF.RSIOAD AIJTÓNOMA D6 NUB\'O LBÓ!'I Página 17 UNJV9.SIDAOAUTÓNOMA 06 NUEVO LEÓN �Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 Lunes 30 de Junio de 2008 Gaceta Universitaria UANL RC-HCU-7-006 REV: 00 10/04 .UANL .UANL UNIVERSIDAD AlITÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO UNIVERSIDAD AlITÓNOMA DE NUEVO LEÓN O SECRETARIA GENERAL Of. SG-1069/2008 Continúa dictamen de creación de la Maestría en Ciencia Animal. DR.JUA CER GONZÁLEZ pf DR. DANIEL FLORES CURIEL El suscrito, DR. JESÚS ANCER RODRÍGUEZ, Secretario General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con el presente documento hace constar y----------------,----------CERTIFICA------------ . -----------------. Que en sesión celebrada el día 17 de junio del ano dos mil ocho, el H. ConseJo Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 4217-12-07/08, que a la letra dice:--------------------------------------------- --------------------------------------ACUERDO------------------------------------Se aprueba, por unanimidad ·de votos, el programa de estudios de la 0~! ~ Maestría en Ciencia Animal.------------------------------------------------------------ M.C. ESTEB~ BÁEZ VILLARREAL Se extiende la presente en la ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L., a los treinta días del mes de junio de 2008.-----------------------:__ --------------- A t e n t a m e n t e, "A/ere Flammam Veritatis" r- DR. JES SEC Torre de Rectoria 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 • (81)8329 4000 exts. 5246 * 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 18 lJNJVWIDAOAUlÓNOW. DE NUEVOLBÓN L, NCER RODRÍGUEZ RIO GENERAL Torre de Rectoria 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4034 • (81)8329 4027/Fax: (81) 8352 0504 Página 19 líl\'IVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO l...EÓN �Lunes 30 de Junio de 2008 Gaceta Universitaria UANL RC-HCU-7-006 REV: 00 10/04 .UANL Lunes 30 de Junio de 2008 Gaceta Universitaria UANL RC-HCU-7-006 REV: 00 10/04 8uANL UNIVERSIDAD AUJ'ÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO UNIVERSIDAD AUJ'ÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Presente.La Comisión Académica infonna que se recibió en la Secretaría del Consejo, a través de la Secretaría Académica de la Universidad, una propuesta conjunta de las Facultades de Agronomía y de Medicina Veterinaria y Zootecnia, para crear el Doctorado en Ciencia Animal. Este programa tiene como finalidad formar profesionistas e investigadores capaces de generar y aportar nuevos conocimientos científicos a los campos de la producción pecuaria y de la ciencia animal, para lo cual se cuenta en ambas facultades con profesores de primer nivel, graduados en su mayoría en Estados Unidos y Europa, así como con una infraestructura física de óptima calidad que incluye nuevos laboratorios equipados con material para la generación de nuevos conocimientos, tecnología de punta y modernos sistemas de infonnática que optimizan la eficiencia de la docencia. Asimismo, próximamente se contará con la Biblioteca más especializada de las ciencias veterinarias y agropecuarias del Noreste de México. Con estos elementos se garantiza un rápido ascenso en las esferas académicas y de investigación, según los lineamientos establecidos en el Programa Nacional de Posgrado. Una vez revisada esta propuesta, y considerando que la misma ha sido debidamente discutida y aprobada por las instancias correspondientes de la Secretaría Académica de la Universidad, y que además cumple con lo estipulado en el Reglamento General de Estudios de Posgrado de la misma, los integrantes de la Comisión emitimos el siguiente Contin~ dielilmlll de aeación del Doctorado en Ciencia Animal. ERGONZÁLEZ DR.JUA ,J_ · ~· --r5íi:" AU~ELIANO VALD~S FLORES itB;~ M.C ESTEBAN BÁEZ VILLARREAL · DICTAMEN: Que se apruebe, a partir del semestre que inicia en agosto de 2008, el programa de Doctorado en Ciencia Animal, para impartirse en las FACULTADES DE AGRONOMÍA y DE MEDICINA VETERINARIA Y ZOOTECNIA. También se acuerda que debido a las semejanzas entre los prograf!las, los alumnos que estén -o hayan estado- inscritos en el programa de Doctorado en Ciencias Pecuarias de la Facultad de Agronomía, tienen la posibilidad de inscribirse en el nuevo programa de Doctorado, con la opción de revalidar sus créditos dé acuerdo con lo estipulado en el Reglamento General de Estudios de Posgrado de la UANL Todo lo anterior deberá registrarse en la Dirección General de Profesiones, para la expedición de los títulos y las cédulas profesionales correspondientes. Ate n t a m e n te, Cd. Universitaria, a 3 de junio de 2008 POR LA COMISIÓN ACADÉMICA Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicólás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 • (81)8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 20 ., Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 • (81)8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx USl\<11lSUMD A\11'ÓHOMA DE h'UEVO lJl)N Página 21 �Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 Lunes 30 de Junio de 2008 Gaceta Universitaria UANL RC-HCU-7-006 REV: 00 10/04 8uANL .UANL UNIVERSIDAD AU'I'ÓNOMA DE NUEVO LEÓN O SECRETARIA GENERAL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Of. SG-1070/2008 HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Presente.- El suscrito, DR. JESÚS ANCER RODRÍGUEZ, Secretario General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con el presente documento hace constar y----------------------------CERTIFICA-----------------------------------Que en sesión celebrada el día 17 de junio del año dos mil ocho, el H. Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 4218-12-07/08, que a la letra dice:------------------ -------------------------- ---------------ACUERDO------------------------------------Se aprueba, por unanimidad de votos, el programa de estudios del Doctorado en Ciencia Animal.-------------------------------------------------------Se extiende la presente en la ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L., a los treinta días del mes de junio de 2008.------------ ------------------- La Comisión Académica informa que se recibió en la Secretaría del Consejo, a través de la Secretaría Académica de la Universidad, una solicitud de la Facultad de Medicina en la que proponen una reestructuración total al programa de estudios de la Especialización en Ortopedia y Traumatología, aprobada originalmente por el Consejo Universitario el 8 de noviembre de 1973. El motivo de esta reestructuración es actualizar el proceso curricular de la especialización, encaminándola hacia las competencias profesionales, teniendo en cuenta los cambios sociales y económicos, así como los avances tecnológicos y educativos dentro de esta disciplina. Su finalidad es formar profesionistas calificados en ortopedia y traumatología, basados en un programa académico sistematizado, vinculando la teoría y la práctica para dar una atención de calidad en tres áreas esenciales: Asistencial, Docencia e Investigación. Una vez analizada esta petición, y considerando que la misma ha sido debidamente discutida y aprobada por las instancias correspondientes de la Secretaría Académica de la Universidad; que cumple con lo estipulado en el Reglamento General de Estudios de Posgrado de la misma; y que además está de acuerdo con los lineamientos establecidos en el Modelo Educativo de la UANL, los integrantes de esta Comisión emitimos el siguiente DICTAMEN: Ate n ta m e n te, ªA/ere Flammam Veritatis" (\~R DR. JES RooRiGUEZ SECg:tRIO GENERAL fi/:::If) \ '✓;,- ·-. ·:-<~? Que se apruebe la reestructuración total al programa de estudios de la ESPECIALIZACIÓN EN ORTOPEDIA Y TRAUMATOLOGÍA, solicitada por la FACULTAD DE MEDICINA, autorizándose también que esta modificación se haga retroactiva al 1 de marzo de 2005. Lo anterior deberá registrarse en la Dirección General de Profesiones, para la expedición de los títulos y las cédulas profesionales correspondientes. A t e n t a m e n t e, Cd. Universitaria, a 29 de mayo de 2008 POR LA COMISIÓN ACADÉMICA ,¡ ~'.;i:i:}'.})~;J~¡. OCER GONZÁLEZ Torre de Rectoria 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4034 * (81)8329 4027/Fax: (81) 8352 0504 Página 22 UNlVERSIDADA~DENUEVOLEÓ~ Torre de Rectoria 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 * (81)8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 23 DR. DANIEL FLORES CURIEL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO ~ ��Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 Lunes 30 de Junio de 2008 Gaceta Universitaria UANL RC-HCU-7-006 REV: 00 10/04 .UANL RC-HCU-7-006 REV: 00 10/04 .UANL UNNERSJDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO UNIVERSIDAD AIJTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Presente.- Continúa dictamen de integración de maeslrfas de la facultad de Derecho y Criminología. La Comisión Académica informa que se recibió en la Secretaría del Consejo, a través de la Se~r~taría Académica de la Universidad, un oficio turnado por la Facultad de Derecho y ~n~inologfa en el que solicitan la autorización de esta Comisión para integrar en una sola las s1gu1entes Maestrías: Derecho de Amparo, Derecho del Trabajo, Derecho Corporativo (aprobadas por el H. Consejo Universitario el 30 de agosto de 2006), Derecho Procesal Constitucional, Derecho Constitucional y Gobernabilidad y Derecho Fiscal (aprobadas el 1 de diciembre de 2004). Esta modificación implica también un cambio de nombre, por lo que a partir de su aprobación por el H. Consejo Universitario se llamaría Maestría en Derecho con orientaciones en Derecho de Amparo, Derecho Constitucional y Gobernabilidad, Derecho Corporativo, Derecho Fiscal, Derecho Procesal Constitucional y Derecho del Trabajo DR.JUAN CER GONZÁLEZ Esta propuesta tiene como finalidad aumentar el porcentaje de programas registrados en el Padrón Nacional de Posgrado, para dar cumplimiento a los objetivos establecidos en el Plan de Desarrollo Institucional de la UANL 2007-2012. Una vez revisada esta propuesta,-y considerando que la misma ha sido debidamente discutida y aprobada por las instancias correspondientes de la Secretaría Académica de la Universidad, y que además cumple con lo estipulado en el Reglamento General de Estudios de Posgrado de la misma, los integrantes de la Comisión emitimos el siguiente ,j 1 DR. DANIEL~ES CURIEL GfcJ~ M.C ESTEBAN BAEZ VILLARREAL DICTAMEN: Que se apruebe, a partir de agosto de 2008, integrar en una sola las siguientes Maestrías que se imparten en la Facultad de Derecho y Criminología: Derecho de Amparo, Derecho del Trabajo, Derecho Corporativo, Derecho Fiscal, Derecho Constitucional y Gobernabilidad y Derecho Procesal Constitucional, que a partir de esta fecha se denominará MAESTRÍA EN DERECHO CON ORIENTACIÓN EN: a) DERECHO DE AMPARO, b) DERECHO CONSTITUCIONAL Y GOBERNABILIDAD, e) DERECHO CORPORATIVO, d) DERECHO FISCAL, e) DERECHO PROCESAL CONSTITUCIONAL y f) DERECHO DEL TRABAJO. Para la obtención de su título, 'los alumnos que estén -o hayan estado- inscritos en los programas de maestría que se integran, quedarán sujetos a los tiempos establecidos por el Reglamento General de Estudios de Posgrado de la UANL. Todo lo anterior deberá registrarse en la Dirección General de Profesiones, para la correspondiente expedición de los títulos y las cédulas profesionales. A t e n t a m e n t e, Cd. Universitaria, a 3 de junio de 2008 POR LA COMISIÓN ACADÉMICA e J,1:/;;J,4.,., DR. SERGIO s. FERNÁY DELGADILLO Torré de Rectoria 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 • (81)8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx. Página 26 ~1VERSIDADAU'TÓSOMA DE NUf\'O LEÓN Torre de Rectoria 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 • (81)8329 4000 exts. 5246 * 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 27 U},,'J\'ERSIDADAUTÓNOMA DE 'HJEVO LEÓN �Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 tluANL Lunes 30 de Junio de 2008 Gaceta Universitaria UANL RC-HCU-7-006 REV: 00 10/04 . UNIVERSIDAD AlJTÓNOMA DE NUEVO LEóN O SECRETARIA GENERAL UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Of. SG-1072/2008 HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO P res en te.- El suscrito, DR. JESÚS ANCER RODRÍGUEZ, Secretario General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con el presente documento hace constar y--------------------------------CERTIFICA------------------------------------Que en sesión celebrada el día 17 de junio del año dos mil ocho, el H. Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 4220-12-07/08, que a la letra dice:---------------------------------------------------- --------------------------------------------ACUERDO-------------------------- ,1 1 Se aprueba, por unanimidad de votos, integrar en una sola las Maestrías en Derecho de Amparo, Derecho del Trabajo, Derecho Corporativo, Derecho Procesal Constitucional, Derecho Constitucional y Gobernabilidad y Derecho Fiscal, de la Facultad de Derecho y Criminología, que a partir de agosto de 2008 se denominará Maestría en Derecho con orientación en: a) Derecho de Amparo, b) Derecho Constitucional y Gobemabilidad, c) Derecho Corporativo, d) Derecho Fiscal, e) Derecho Procesal Constitucional y f) Derecho del Trabajo.--------------Se extiende la presente en la ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L., a los treinta días del mes de junio de 2008.---------------------------------------------------- A t e n t a m e n t e, "A/ere Flammam Veritatis" --·L\ ANCER RODRÍGUEZ La Comisión Académica informa que se recibió en la Secretaría del Consejo, a través de la Secretaría Académica de la Universidad, un oficio turnado por la Facultad de Psicología en el que solicitan la autorización de esta Comisión para integrar en una sola la Maestría en Psicología Laboral y Organizacional (aprobada por el H. Consejo Universitario el 27 de noviembre de 2001) y la Maestría en Clínica Psicoanalítica (aprobada el 1 de diciembre de 2004). Esta modificación implica también un cambio de nombre, por lo que a partir de su aprobación por el H. Consejo Universitario se llamaría Maestría en Psicología con orientaciones en Clínica Psicoanalítica y Psicología Laboral y Organizacional. Esta propuesta tiene como finalidad aumentar el porcentaje de programas registrados en el Padrón Nacional de Posgrado, para dar cumplimiento a los objetivos establecidos en el Plan de Desarrollo Institucional de la UANL 2007-2012. Una vez revisada esta propuesta, y considerando que la misma ha sido debidamente discutida y aprobada por las instancias correspondientes de la Secretaría Académica de la Universidad, y que además cumple con lo estipulado en el Reglamento General de Estudios de Posgrado de la misma, los integrantes de la Comisión emitimos el siguiente DICTAMEN: Que se apruebe, a partir de agosto de 2008, integrar en una sola las siguientes Maestrías que se imparten en la Facultad de Psicología: Clínica Psicoanalítica y Psicología Laboral y Organizacional, que a partir de esta fecha se denominará MAESTRÍA EN PSICOLOGÍA CON ORIENTACIÓN EN: a) CLÍNICA PSICOANALÍTICA y b) PSICOLOGÍA LABORAL Y ORGANIZACIONAL. Para la obtención de su título, los alumnos que estén -o hayan estado- inscritos en los programas de maestría que se integran, quedarán sujetos a los tiempos establecidos por el Reglamento General de Estudios de Posgrado de la UANL. Todo lo anterior deberá registrarse en la Dirección General de Profesiones, para la correspondiente expedición de los títulos y las cédulas profesionales. A t e n t a m e n t e, Cd. Universitaria, a 3 de junio de 2008 POR LA COMISIÓN ACADÉMICA ARIO GENERAL ~~/ DR. SERGIO S. mll'NDU. D;LGADILLO Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4034 • (81)8329 4027/Fax: (8 1) 8352 0504 Página 28 UNIVF.RSIDADAUTÓ."'l<)MA 0E l',1..IEVO UÓN Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels. :(81 )8329 4158 * (81 )8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 29 UXIVERSIOADAt.n'ÓSOMA De NUEVO LB»f �Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 Lunes 30 de Junio de 2008 Gaceta Universitaria UANL RC-HCU-7-006 REV: 00 10/04 . UANL . UNNERSIDAD AlITÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO UANL UNIVERSIDAD AlITÓNOMA DE NUEVO LEÓN O SECRETARIA GENERAL Of. SG-1073/2008 Continúa dictamen de integración de maestrías de la Facultad de Psicología. DR. DANIEEls CURIEL El suscrito, DR. JESÚS . ANCER RODRÍGUEZ, Secretario General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con el presente documento hace constar y------------------------------------CERTIFICA----------------------------au·e en sesión celebrada el día 17 de junio del año dos mil ocho, el H. Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 4221-12-07/08, que a la letra dice:----------------------------------------------- -------.--------------------------------------ACUERDO---------------------------Se aprueba, por unanimidad de votos, integrar en una sola las Maestrías en Clínica Psicoanalítica y la de Psicología Laboral y Organizacional, de la Facultad de Psicología, que a partir de agosto de 2008 se denominará Maestría en Psicología con orientación en: a) Clínica Psicoanalítica y b) Psicología Laboral y Organizacional.--------------------------------------------------Se extiende la presente en la ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L., a los treinta días del mes de junio de 2008.-------------------------------------------------- A te n t a m e n te, J;/é_J~ ~ ¡~ J --- "A/ere Flammam Veritatis" M~ fsTE!t.(N BÁEZ VILLARREAL ,_ h \ DR. JE SE Torre de Rectoria 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 • (81)8329 4000 exts. 5246 * 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 30 UNIVf.RSIOADAlll'ÓSOMADENUE\'OLEÓN Torre de Rectoria 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Gana, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4034 * (81)8329 4027/Fax: (81) 8352 0504 Página 31 ,._! !, ANCER RODRÍGUEZ TARIO GENERAL \ ' ~/.: ~-j ·.:L~.- :~-¡' '.1:.<~>. lTh.'lVERSIDADA\JT'ÓNOMADE MUEVO UÓN �Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 RC-HCU-7-006 REV: 00 10/04 .UANL . UNIVERSIDAD AlITÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO UANL UNIVERSIDAD AlITÓNOMA DE NUEVO LEÓN O SECRETARIA GENERAL HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Presente.La Comisión Académica informa que se recibió en la Secretaría del Consejo, a través de la Secretaría Académica de la Universidad, un oficio turnado por la Facultad de Odontología en el que solicitan la autorización de esta Comisión para realizar una adecuación al plan de estudios de la Licenciatura de Cirujano Dentista. Esa adecuación consiste en incorporar el perfil de ingreso para el aspirante a la licenciatura, reformular el perfil de egreso de conformidad con las competencias establecidas en los programas de. estudios de este nivel, así como actualizar la nomenclatura de algunas materias pertenecientes al Área Curricular Formación General Universitaria, cuyo antecedente es el Programa de Estudios Generales. Después de revisar esta petición, y considerando que la misma ha sido debidamente discutida y aprobada por las instancias correspondientes de la Secretaría Académica de la Universidad; y que además está de acuerdo con los lineamientos establecidos en el Modelo Educativo de la UANL, los integrantes de esta Comisión emitimos el siguiente DICTAMEN: Que se apruebe la solicitud de la FACULTAD DE ODONTOLOGÍA para adecuar la currícula de la Licenciatura de Cirujano Dentista, autorizándose también que esta adecuación se haga retroac.tiva al 9 de junio de 2005. Lo anterior deberá registrarse en la Dirección General de Profesiones, para la expedición de los títulos y las cédulas profesionales correspondientes. A t e n ta m e n t e, Cd. Universitaria, a 29 de mayo de 2008 POR LA COMISIÓN ACADÉMICA ~~/ DR. SERGIO S. F r,DEL DELGADILLO M.C. HILDA DR. DANI Of. SG-107412008 El suscrito, DR. JESÚS ANCER RODRÍGUEZ, Secretario General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con el presente documento hace constar y--=----------------------------------CERTIFICA-------------~--------------------------_-Que en sesión celebrada el día 17 de junio del año dos mil ocho, el H. ConseJo Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 4222-12-07/08, que a la letra dice:------------------------------------------------------------------------------------------------------------ACUERDO----------------------------------------Se aprueba, por unanimidad de votos, la adecuación a la currícula de la Licenciatura de Cirujano Dentista. ---------------------------------------------------------Se extiende la presente en la ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L., a los treinta días del mes de junio de 2008. ------------------------------------------------------- Ate n t a m e n t e, "A/ere Flammam Veritatis" TIÉ REZ RÍOS NCER RODRÍGUEZ RIO GENERAL 'tl,_ESCURIEL DR. 018~~ M.C. ESTE¡f..(N BÁEZ VILLARREAL Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 • (81)8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 32 Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4034 • (81)8329 4027/Fax: (81) 8352 0504 Uhl\'ERSIDADA.lll"ÓNOMA Dflll1JEVO LEÓN Página 33 tJl,,'fVERSfOAD AlM'Ó:-JOMA DE NUEVO LEÓN �Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 Lunes 30 de Junio de 2008 Gaceta Universitaria UANL RC-HCU-7-006 REV: 00 10/04 RC-HCU-7-006 REV: 00 10/04 .UANL .UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Presente.la Comisión Académica informa que en virtud de que algunas facultades se han dado a la tarea de integrar en una sola las diversas maestrías que ofrecen, con el fin de elevar el porcentaje de programas registrados en el Padrón Nacional de Posgrado, se llegó a la conclusión de cancelar los programas que originalmente y de manera individual les hablan sido aprobados. Todo lo an~erior se basa en_ un esfuerzo de la Institución por concentrar sus recursos en opciones que satisfagan las necesidades del alumnado y de la sociedad en general. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Continúa dictamen de cancelación de diversos estudios. A t e n t a m e n t e, Cd. Universitaria, a 3 de junio de 2v~ POR LA COMISIÓN ACADÉMICA los programas que se cancelan son los siguientes: FACULTAD DE AGRONOMÍA • • Maestría en Ciencias en Producción Animal con orientaciones en: ► Reproducción animal ► Mejoramiento animal ► Nutrición animal ► Pastizales y forrajes ► Sistemas de producción animal Doctorado en Ciencias Pecuarias Paf,_ DR. DANIE~FLORES CURIEL FACULTAD DE DERECHO Y CRIMINOLOGÍA • Maestría en Derecho de Amparo • Maestría en Derecho del Trabajo • Maestría en Derecho Corporativo • Maestría en Derecho Procesal Constitucional • Maestría en Derecho Constitucional y Gobernabilidad • Maestría en Derecho Fiscal FACULTAD DE MEDICINA VETERINARIA Y ZOOTECNIA • Maestría en Ciencias Veterinarias f};f;c:e ~ M.C ESTEBAN B~ VILLARREAL FACULTAD DE PSICOLOGÍA • • Maestría en Psicología Laboral y Organizacional Maestría en Clínica Psicoanalítica FACULTAD DE SALUD PÚBLICA Y NUTRICIÓN • Maestría en Salud Ocupacional Se hace la aclaración de que para obtener su título, los alumnos inscritos -o con estudios parciales en abandono- en los programas cancelados quedarán sujetos a los tiempos establecidos en la legislación universitaria. Torre de Rectoria 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 • (81)8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 bconsejouni@r.uanl.mx Página 34 Torre de Rectoria 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 • (81)8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 35 UNlVERSIDADAIJT'ÓNOMAOEN\iEVOLE.ÓN �Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 RC-HCU-7-006 REV: 00 10/04 .UANL .UANL UNIVERSIDAD AlITÓNOMA DE NUEVO I.EÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO UNIVERSIDAD AlITÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Actualmente es profesora Titular en la Facultad de Ciencias Químicas, colabora como Subdirectora de Posgrado en la misma y pertenece al Cuerpo Académico de Ciencias Farmacéuticas y Químico Biológicas, cultivando la línea de generación y aplicación del conocimiento Evaluación de la Calidad del Medio Ambiente, Biorremediación-Ambiental. HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO P re s e n te.· La Comisión de Honor y Justicia de este Organismo se permite informar acerca de un oficio enviado por la Facultad de Ciencias Químicas, en el que solicitan otorgar la distinción académica de.Profesora Emérita de la UANL á la Dra. María Teresa Garza González, por su amplia y valiosa trayectoria de 35 años de docencia al servicio de la Universidad Autónoma de Nuevo León. 11111 e 1w 111 ¡~ "''" ,; :, -~¡¡ ..... , ,.,1 . : ,1 ,1 1 . l. RC-HCU-7-006 REV: 00 10/04 La Doctora María Teresa Garza González nació en Monterrey, N.L.. Realizó sus estudios profesionales en la Facultad de Ciencias Químicas de la UANL, alcanzando el Título de Licenciada en Química Industrial. Su calidad estudiantil la llevó a obtener el Reconocimiento a la Mejor Estudiante de México, otorgado por el CONACYT, así como el Premio Valor Juvenil Nacional, otorgado por el Gobierno Federal, ambos en 1974. Inició su carrera docente en 1973, al participar como auxiliar del Departamento de Microbiología de la Facultad de Ciencias Químicas, y más tarde como maestra por horas. En 1993 culminó sus estudios de Maestría en Microbiología Industrial en la Facultad de Ciencias Químicas, iniciando su carrera como investigadora, misma que la ha llevado a publicar una veintena de artículos, asesorar tesis de licenciatura y posgrado y efectuar presentaciones de trabajos en decenas de congresos nacionales e internacionales. Durante su desempeño docente en la Facultad de Ciencias Químicas se ha destacado impartiendo cátedra en los niveles de licenciatura y posgrado, donde ha recibido las más altas calificaciones en las evaluaciones a docentes que se aplican a los alumnos de esa Facultad, lo que en l997 le permitió obtener el Premio al Desempeño Académico otorgado por la Sociedad Química de México, el Instituto Mexicano de Ingenieros Químicos y la Asociación Mexicana de Química Inorgánica. También ha participado en la revisión, evaluación y modificación de los programas de estudio de las materias de su especialidad, así como de los planes de estudio de la carrera de Licenciado en Química Industrial y de los Posgrados en Ciencias de las especialidades de Microbiología Industrial y Procesos Sustentables. La Dra. Garza González ha apoyado el trabajo de las academias al participar como Coordinadora de Área y Jefa de lúarrera de Licenciado en Química Industrial. En el 2005 obtuvo el Doctorado en Ciencias Biológicas con especialidad en Microbiología por la Universidad de La Habana. En su trayectoria profesional ha realizado múltiples proyectos de investigación en la industria, destacándose entre otros los efectuados con Cementos Mexicanos S.A. de C.V.; Cervecería Cuauhtémoc Moctezuma, S.A. de C.V. y Brissan Internacional'. Además, ha recibido ayuda del Programa de Apoyo a la Investigación Científica y Tecnológica por la realización de sus investigaciones. Poseedora de diversas distinciones, en el año 2006 recibió el Premio de Investigación UANL en el Área de Ciencias Exactas por el trabajo MEvaluación de las cinéticas de biodegradación de los componentes de mayor impacto ·en la gasolina•, realizado en conjunto con la Facultad de Medicina; y en el 2007 obtuvo menciones honorificas otorgadas por la Sociedad Química de México, Sección Nuevo León, por su trabajo en diferentes investigaciones. Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 • (81)8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 36 l/NM!RSIDADAlrTÓNOMA DE NUEVO U!ÓN Por todo lo anteriormente expuesto, y por muchos otros méritos que se especifican en su curriculum vitae, mismo que fue analizado detalladamente por los miembros de esta Comisión, nos permitimos emitir el siguiente DICTAMEN: Que se otorgue a la ORA MARÍA TERESA GARZA GONZÁLEZ la distinción académica de Profesora Emérita de la Universidad Autónoma de Nuevo León por su destacada trayectoria de 35 años al servicio de esta Institución' particularmente de la Facultad de Ciencias Químicas. Asimismo se acuerda qu~ este reconocimiento le sea entregado · en la sesión solemne del Consejo Universitario que se efectuará en septiembre de 2008. Atentamente, Cd. Universitaria, a 11 de junio de 2008 POR LA COMISIÓN DE HONOR Y JUSTICIA ARQ. RAÚL CEPE DR. R TO. R PEZ ~ dl_. MÓNICA CAVAZ.OS GARCÍA ¡-_td/a ALEJ07ANCISCO VILLARREAL ALANÍS . 41J- PABLO CÉSAR GARZA MORALES Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 * (81)83294000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 37 Ut.lVERSlDADAtn'ÓNOMA 06 NUEVO LfÓ.'i �Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 RC-HCU-7-006 REV: 00 10/04 . UANL . UNIVERSIDAD AlJTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O SECRETARIA GENERAL UANL UNIVERSIDAD AlJTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO P r e se n te.- Of. SG-1075/2008 La Comisión de Honor y Justicia del Consejo Universitario se permite informar acerca de un oficio enviado por la Honorable Junta de Gobierno, en el que solicitan la autorización de esta Comisión para otorgar un Diploma de Reconocimiento a la Dra. María Julia Verde Star, por la meritoria labor realizada a partir del 12 de septiembre de 1997, fecha en que fue designada para un periodo de once años como miembro de este Organismo, en el cual se ha distinguido como Presidenta desde julio de 2005 hasta junio de 2008. 1' '''I i El suscrito, DR. JESÚS ANCER RODRÍGUEZ, Secretario General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con el presente documento hace constar y------------------------------------CERTIFICA-----------------------------------------Que en sesión celebrada el día 17 de junio del año dos mil ocho, el H. Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 4224-12-07/08, que a la letra dice:----------------------------------------------------------- --------------------------------------------------ACUERDO----------------------------------------Se aprueba, por unanimidad de votos, otorgar el nombramiento de Profesora Emérita de la UANL a la Dra. María Teresa Garza González, por su trayectoria de 35 años al servicio de la Universidad, en particular de la Facultad de Ciencias Químicas. Una vez analizada la petición anterior, los miembros de esta Comisión estamos en posibilidad de emitir el siguiente DICTAMEN: Que se apruebe otorgar a la DRA. MARÍA JULIA VERDE STAR un diploma de reconocimiento, por concluir satisfactoriamente su periodo de once años como miembro de la Honorable Junta de Gobierno, comprendido de septiembre de 1997 a septiembre de 2008. Este reconocimiento le será entregado en la Sesión Solemne del Consejo Universitario correspondiente al año escolar 2008-2009. A t e n t a m e n t e, Cd. Universitaria, a 11 de junio de 2008 POR LA COMISION DE HONOR Y JUSTICIA Se extiende la presente en la ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L. , a los treinta días del mes de junio de 2008.------------------------------------------------------- A t e n t a m e n t e, "A/ere Flammam Veritatis" . L~ . DR. JESUS NCER RODRIGUEZ SECRET RIO GENERAL 1 1 Torre de Rectoria 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4034 * (81)8329 4027/Fax: (81) 8352 0504 Página 38 1Ji,.1VF.JtS10ADAVTÓNOMA DE ~1.JEVO LEÓN Torre de Rectoria 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 • (81)8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 39 �Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 RC-HCU-7-006 REV: 00 10/04 .UANL . UNNERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN D SECRETARIA GENERAL HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Pres e n te.- Of. SG-1076/2008 ,, ·¡ 1 UANL UNNERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO El suscrito, DR. JESÚS ANCER RODRÍGUEZ, Secretario General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con el presente documento hace constar y------------------------------------CERTIFICA-----------------------------------------Que en sesión celebrada el día 17 de junio del año dos mil ocho, el H. Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 4225-12-07/08, que a la letra dice:----------------------------------------------------------- --------------------------------------------------ACUERDO----------------------------------------Se aprueba, por unanimidad de votos, otorgar un diploma de reconocimiento a la Dra. María Julia Verde, por haber concluido su periodo como integrante de la H. Junta de G o b i e r n o . - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Se extiende la presente en la ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L., a los treinta días del mes de junio de 2008.------------------------------------------------------- A t e n t a m e n t e, "A/ere Flammam Verítatís" La Comisión Legislativa, a solicitud de la Secretaría General y en atención a la instauración del Modelo Académico de Licenciatura, el cual a su vez responde al nuevo Modelo Educativo de la UANL, se dio a la tarea de establecer una legislación que regule el nuevo proceso de titulación de los estudiantes, puesto_que estos modelos representan la actualización de los procesos de enseñaza-aprendizaje y consideran, entre otras cosas, la renovación de los criterios a seguir para el procedimiento de titulación. Tomando en cuenta que este proceso es tan importante como los mismos estudios -ya que certifica ante la sociedad que el alumno posee los conocimientos necesarios para desempeñarse en su profesión-, y con el fin de contar con un marco legislativo acorde con los trámites y dinámicas universitarias actuales, para así respaldar las innovaciones académicas de nuestra Institución, se considera necesario el establecimiento de una nueva legislación para el proceso de titulación. Por lo anteriormente expuesto, y en uso de las facultades concedidas en la fracción II del Artículo 14 del Reglamento sobre el funcionamiento de las Comisiones del Honorable Consejo Universitario, esta Comisión presenta a consideración de este Organismo el Reglamento General de Titulación: Preparatoria Técnica, Técnico, Técnico Superior Universitario, Profesional Asociado y Licenciatura, en el que se toman en cuenta los aspectos más relevantes del Modelo Académico de Licenciatura para la obtención del título universitario, que tienen como finalidad aumentar el índice de titulación, así como favorecer los indicadores de la eficiencia terminal, además de beneficiar en forma significativa a nuestros egresados. Asimismo, este reglamento contiene los requisitos que los alumnos deberán cumplir para obtener su título universitario, una vez que hayan aprobado todos los créditos correspondientes a su programa educativo. Tomando en cuenta las nuevas disposiciones académicas, y considerando que la presente legislación concuerda en todos sus puntos con las disposiciones vigentes en la Universidad, esta Comisión emite el siguiente ......~ .. :-;· :-.: ~ ·:- .. DICTAMEN: DR. JESÚ AN~R R00RíGUEj;)'.:?'.lI~ SECR TARIO GENERAL , ... ·r. . . f"t. > I '<'.~::::·,., ;_.,·,:.// ·~,.:.,,·.L. }...l.~~. _._..., ~EC~l~~A~L1 ~;L,::K\L 1°.- Que se apruebe el establecimiento del REGLAMENTO GENERAL DE TITULACIÓN: PREPARATORIA TÉCNICA, TÉCNICO, TÉCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO, PROFESIONAL ASOCIADO Y LICENCIATURA, el cual entrará en vigor a partir de su aprobación por el Honorable Consejo Universitario. 2°.- Que se abrogue el Reglamento General de Exámenes Profesionales y de Posgrado, aprobado por el H. Consejo Universitario el 28 de agosto de 2001. Ate n t a m e n t e, Cd. Universitaria, a 12 de junio de 2008 POR LA COMISIÓN LEGISLATIVA Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León; México Tels.:(81)8329 4034 • (81)8329 4027/Fax: (81) 8352 0504 Página 40 lJNIVf.R..l¡IDAD AlfJ'ÓNOMA DE NUEVO LEÓN Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 * (81)8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 41 �Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 RC-HCU-7-006 REV: 00 10/04 .UANL .UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO UNIVERSIDAD A\ffÓNOMA DE NUEVO LEÓN O SECRETARÍA GENERAL Of. SG-1077/2008 Continúa dictamen de establecimiento del Reglamento General de ntulación: Preparatoria Técnica, Técnico, Técnico Superior Univer5itario, Profesional Asociado y Licenciatura. El suscrito, DR. JESÚS ANCER RODRÍGUEZ, Secretario General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con el presente documento hace constar y------------------------------------CE RTI FICA-----------------------------------------Que en sesión celebrada el día 17 de junio del año dos mil ocho, el H. Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 4234-12-07/08, que a la letra dice:----------------------------------------------------------- TÉLLEZ LÓPEZ --------------------------------------------------ACUERDO----------------------------------------/ M.S.P. YOLANO~ARZA CASAS ,. ~ LIC. ALFONSO G~L:/ALVARADO 1 t Se aprueba, por unanimidad de votos, establecer el Reglamento General de Titulación: Preparatoria Técnica, Técnico, Técnico Superior Universitario, Profesional Asociado y Licenciatura. Asimismo se aprueba que este reglamento entre en vigor a partir de su aprobación por parte del Honorable Consejo Universitario.--- Se extiende la presente en la ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L., a los treinta días del mes de junio de 2008.------------------------------------------------------- A t e n t a m e n t e, "A/ere Flammam Veritatis" ARACELY H E nMARTÍNEZ Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 • (81)8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx DR. ~;;.LER RODRÍGUEZ SEC~ETARIO GENERAL Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4034 • (81)8329 4027/Fax: (81) 8352 0504 Página 42 Página 43 I.J)','J\'ERSIOADAUTÓSOMA DE "IUP.\'O 1.1'.ÓN �Gaceta Universitaria UANl lunes 30 de Junio de 2008 Reglamento General de Titulación: Preparatoria Técnica, Técnico, Técnico Superior Universitario, Profesional Asociado y Licenciatura. CAPÍTULO/ Disposiciones Generales. Artículo 1.- El Estatuto General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, Título Cuarto, Capítulo I, establece la facultad que tiene la institución para expedir títulos, grados y certificados de estudios. Artículo 2.- El presente Reglamento, de observancia general y obligatoria tiene por finalidad establecer los lineamientos para la obtención de Título de Preparatoria Técnica, Técnico, Técnico Superior Universitario, Profesional Asociado y Licenciatura. Artículo 3.- La Universidad otorgará y expedirá Títulos a quienes hayan cumplido con los requisitos establecidos en la nonnatividad vigente. Artículo 4.- La titulación constituye una actividad terminal de formación de los egresados de las diversas carreras que ofrece la Universidad, al poner en práctica las competencias adquiridas en el curso de los estudios profesionales. Artículo 5.- En los casos de convenios que celebre la Universidad con otras universidades, Página 44 Gaceta Universitaria UANl CAPÍTULO 11 De los Requisitos obtención del Título. trámite administrativo de su Titulo, tendrá calidad de pasante siempre y cuando haya acreditado todas y cada una de las unidades de aprendizaje con los requisitos que correspondan al plan de estudios cursado y prestado el servicio social obligatorio, de acuerdo con la reglamentación vigente. Articulo 7.- La Universidad Autónoma de Nuevo León suspenderá el trámite administrativo del Título en los niveles que se establecen en el Artículo 2 del presente reglamento, por las causas siguientes: Lo previsto en el Reglamento Interno de cada Escuela o Facultad. II. Error o falsedad en los documentos inscritos. III. Las demás que establezcan las leyes o reglamentos aplicables. l. para la Artículo 8.- Requisitos de titulación son las condiciones académicas y administrativas que el egresado deberá cumplir y demostrar a efecto de que la Universidad le otorgue el Título. Artículo 9.- Para obtener el Título de licenciatura se requiere: 1. 11. nacionales o extranjeras, y que contemplen la titulación profesional, deberán observarse las condiciones aplicables en los términos que fije esta normatividad. Para la obtención del Título, se observarán específicamente los convenios establecidos con las instituciones correspondientes. Articulo 6.- El egresado que no realice el lunes 30 de Junio de 2008 111. IV. V. VI. VII. Haber estado inscrito como estudiante universitario en el Departamento Escolar y de Archivo. Haber cursado y aprobado todos los créditos que integran el plan de estudios de la carrera correspondiente. Para aquellos casos que acreditaron las unidades de aprendizaje por equivalencias o revalidaciones se ajustarán a lo establecido en el Reglamento aplicable. Haber cumplido con el Servicio Social obligatorio. Demostrar la competencia en el dominio de un segundo idioma, además del español. Haber cubierto los requisitos que indique el Reglamento Interno de la Escuela o Facultad correspondiente. Cumplir con los requisitos administrativos estipulados por el Departamento Escolar y de Archivo de la Universidad. No tener adeudos en la Tesorería General de la Universidad. Artículo 10.- Los requisitos para obtener el Título de Preparatoria Técnica, Técnico, Técnico Superior Universitario, Profesional Asociado son los contenidos en el artículo anterior con excepción de la fracción IV. Artículo 11.- La Escuela o Facultad, contará dentro de sus áreas de administración o control escolar, con procedimientos que garanticen que los citados antecedentes académicos Página 45 existen, son auténticos y que reúnen todos los requisitos legales establecidos. Articulo 12.- El Departamento Escolar y de Archivo, tendrá la más amplia facultad para revisar durante el trámite o incluso posterionnente, los antecedentes académicos, y a solicitar en cualquier momento a la Escuela o Facultad, la presentación fisica de los citados antecedentes académicos, ya sea en original o copia simple, según el caso. CAPÍTULO 111 Del Protocolo de Titulación. Artículo 13.- Los trámites administrativos ante la Escuela o Facultad y los del Departamento Escolar y de Archivo de la Universidad que se realizan para obtener el Título, serán exclusivamente responsabilidad del egresado. En el curso de los mismos, deberá demostrar que ha cumplido con los requisitos señalados en los artículos precedentes. Artículo 14.- El protocolo de titulación se llevará a cabo de forma individual o grupal, en un evento oficial pudiendo ser público o privado; en la techa y hora que determine el Área Responsable de Titulación correspondiente de cada Escuela o Facultad. Artículo 15.- El acto correspondiente quedará asentado en forma individual en el Libro Especial de Actas de Titulación que deberá llevar la Escuela o Facultad correspondiente, así como en las Actas que el Departamento Escolar y de Archivo entregará para tal efecto. Artículo 16.- El acto correspondiente al Protocolo de Titulación será responsabilidad de la Dirección de la Escuela o Facultad, quien designará a tres profesores con nombramiento ordinario que integrarán el Comité de Titulación constituido por un Presidente, un Secretario y un Vocal para cada acto, según lo indique el Reglamento Interno. �Lunes 30 de Junio de 2008 Gaceta Universitaria UANL Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 RC-HCU-7-006 REV: 00 10/04 Artículo 17.- Los tres profesores ordinarios designados deberán firmar el Libro Especial de Actas de Titulación de la Escuela o Facultad, así como las Actas de Titulación del Departamento Escolar y de Archivo de la Universidad, dando fé el Secretario del Comité. Estac; últimas serán certificadas además por el Director de la dependencia y el Secretario General de la UANL. CAPÍTULO IV De Reconocimientos. Artículo 18.- Al egresado que se distinga en Sesión Solemne del Consejo Universitario con el reconocimiento al Mérito Académico, de acuerdo a lo señalado en el Artículo 2 del presente Reglamento, su Título deberá llevar impresa la leyenda de "Mérito Académico". Artículo 19.- La Escuela o Facultad podrá otorgar reconocimientos a la trayectoria sobresaliente en los siguientes casos: Mención Honorífica por desempei'lo académico. II. Participación destacada en servicio comunitario. 111. Haber obtenido alguna distinción en investigación. IV. Desempeño sobresaliente en servicio social, prácticas profesionales o especiales de la disciplina. V. Distinciones obtenidas durante intercambio académico. l. Artículo 20.- La Comisión Académica de la H. Junta Directiva de la Escuela o Facultad, conforme a lo que marque el Reglamento Interno, será responsable de dictaminar el reconocimiento a la trayectoria sobresaliente, y de notificar al Departamento Escolar y de Archivo. Artículo 21.- El Departamento Escolar y de Archivo lo asentará en documento oficial que acompañe al Título. CAPÍTULO V De la expedición del Titulo. Artículo 22.- Los Títulos expedidos por la Universidad serán firmados por el Rector y por el Secretario General. Deberán llevar adherida una fotografia del titulado y los sellos oficiales de la Universidad, así como el registro correspondiente del Departamento Escolar y de Archivo. Artículo 23.- Una vez cumplidos los requisitos para la expedición del Título, éste le será entregado al interesado por el Departamento Escolar y de Archivo de la Universidad. Artículo 24.- Los Títulos deberán ajustarse a las disposiciones del Consejo Universitario con relación a su forma y redacción. Su expedición causará los derechos que señale la Tesorería General de la Universidad. TRANSITORIOS Artículo Primero.- Este Reglamento entrará en vigor una vez aprobado por el Consejo Universitario. Artículo Segundo.- Los casos no previstos en este Reglamento quedarán sujetos ajuicio del Consejo Universitario. Artículo Tercero.- Cada Escuela o Facultad a partir de la fecha de aprobación, adecuará su Reglamento Interno a éste y demás nonnativas vigentes. Artículo Cuarto.- Se abroga el Reglamento General de Exámenes Profesionales y de Posgrado, aprobado por el Consejo Universitario el 28 de agosto de 2001, así como las demás disposiciones que se opongan al presente Reglamento. . UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO P re s e n te.· La Comisión Legislativa informa que el 19 de mayo del presente se recibió en la Secretaría del Consejo un oficio de la Dirección de Vinculación y Servicio Social, en el que solicitan modificar el Artículo 15 del Reglamento del Servicio Social, así como crear un Artículo nuevo. Estas modificaciones responden a la dinámica que ha surgido a raíz de la implementación de los programas de movilidad e intercambio estudiantil en la Universidad, ya que la inscripción al servicio social, ligada al calendario académico-administrativo, requiere que los posibles prestadores se preinscriban en el transcurso del semestre anterior al que desean realizar su servicio, lo cual les impide que se inscriban a tiempo como candidatos. La presente solicitud de m'odificación tiene como fin conceder a los Coordinadores de Servicio Social de las diferentes dependencias académicas la facultad para preinscribir a los estudiantes que lo soliciten aun cuando éstos se encuentren en el extranjero, además de poderles brindar servicio dura~te el tiempo que duren sus trámites de revalidación de materias. Una vez realizado el estudio y la viabilidad de dichos cambios, y considerando que los mismos concuerdan en todos sus puntos con la legislación vigente de la Universidad, esta Comisión emite el siguiente DICTAMEN: Que se apruebe agregar una nueva fracción III al Artículo 15 del REGLAMENTO DEL SERVICIO SOCIAL, así como un nuevo Artículo 21, que a partir de su aceptación por parte del Honorable Consejo Universitario quedarían de la siguiente manera: ARTÍCULO 15.- Los Coordinadores de cada Facultad y escuela tienen las siguientes funciones y obligaciones... 111. Preinscribir a /os estudiantes de intercambio o movilidad académica que estén interesados en realizar su servicio soda/, para que se inscriban definitivamente en el periodo siguiente a su regreso. ARTÍCULO 21 NUEVO: Los estudiantes de intercambio o movilidad académica que estén en trámite de revalidación de dichas materias en las fechas de inscripción al servicio social, deberán presentar una carta compromiso sobre la acreditación de las mismas por parte de las autoridades pertinentes, y no podrán liberar su servicio social hasta demostrar la acreditación de esas materias. Una vez realizadas estas adiciones, se actualizaría la numeración tanto de las fracciones del Artículo 15 del presente Reglamento, como de los artículos posteriores al 21. A t e n ta m e n t e, Cd. Universitaria, a 28 de mayo de 2008 POR LA COMISIÓN LEGISLATIVA Artículo Quínto.- El presente Reglamento tendrá aplicación retroactiva en cuanto beneficie a los egresados de la Universidad. IANA CONTRERAS Torre de Rectoria 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 • (81)8329 4000 exts. 5246 * 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 46 Página 47 UNIVERSlD°'D AlTf'ÓNOMA DE NIJEVO l...f.&.i �Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 RC-HCU-7-006 REV: 00 10/04 UANL . UNNERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO lEÓN O SECRETARIA GENERAL Of. SG-1078/2008 Continúa dictamen de modificación al Reglamento del Servicio Social. / E LA GARZA CASAS M.S.P. YO~ :;::; ~ LIC. ALFONS~ : 1 .ÁLEZ ALVARADO 1 I'" "' . ,::: -t,;¡; : El suscrito, DR. JESÚS ANCER RODRÍGUEZ, Secretario General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con el presente documento hace constar·y------------------------------------CERTIFICA------------------------------------Que en sesión celebrada el día 17 de junio del año dos mil ocho, el H. Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 4235-12-07/08, que a la letra dice:------------------------------------------------------------------------------------------------------------ACUERDO----------------------------------------Se aprueba, por unanimidad de votos, las modificaciones al Reglamento del Servicio Social __,_____ _________ _ ,____ .,11: ' ~ ! NAPEREYRA .. ~ l. Se extiende la presente en la ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L., a los treinta días del mes de junio de 2008.------------------------------------------------------- ~!~ ~ ROBERTO,GARZA L LDEZ A t e n t a m e n t e, "A/ere Flammam Veritatis" ARACEL Y HERNÁNDEZ MARTÍNEZ DR. Torre de Rectoria 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 6645 1 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 41 58 * (81)8329 4000 exts. 5246 * 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 48 , ----~' , SU ANCER RODRIGUEZ SECR TARIO GENERAL Torre de Rectoria 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4034 * (8 1)8329 4027/Fax: (81) 8352 0504 l/NIVBRSIOADAtrr{t'IIOMA DE NUEVO l.OON Página 49 UNIVERSIOADAtJT'ÓNOMADBNUEVOI.EÓN �Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 RC-HCU-7-006 REV: 00 10/04 .UANL .UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO UNIVERSIDAD AlffÓNOMA DE NUEVO LEÓN O SECRETARÍA GENERAL HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Presente.- Of. SG-1083/2008 La Comisión de Presupuestos informa que recibió de la Comisión de Hacienda una solicitud para autorizar el Programa Anual de Auditorías Internas 2008, que se aplicará a las diferentes dependencias académicas y administrativas de la Universidad. La petición anterior se hace con el fin de dar cumplimiento al Artículo 100 del Estatuto General, en el que se establece que el Auditor Interno debe emitir un informe como resultado de las auditorías realizadas a las operaciones y los procesos que se llevan a cabo en todas las dependencias universitarias, incluyendo escuelas preparatorias, facultades y departamentos, así como el Hospital Universitario •Dr. José Eleuterio González". Asimismo, esta solicitud se basa en los requerimientos actuales de información, tanto internos como externos, y tiene el propósito de satisfacer las demandas de la sociedad relacionadas con la transparencia y la rendición de ruentas que debe brindar la Universidad. El suscrito, DR. JESÚS ANCER RODRÍGUEZ, Secretario General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con el presente documento hace constar y------------------------------------C ERTI FICA-----------------------------------------Que en sesión celebrada el día 17 de junio del año dos mil ocho, el H. Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 4237-12-07/08, que a la letra dice:---------------------------------------------------- Después de analizar detenidamente esta propuesta, y considerando que con esta medida se cumple a cabalidad con la legislación universitaria, la Comisión de Presupuestos emite el siguiente Se aprueba, por unanimidad de votos, el Programa Anual de Auditorías DICTAMEN: Que se apruebe el Programa Anual de Auditorías Internas 2008, que incluirá a todas las dependencias consideradas como universitarias: escuelas preparatorias, facultades y departamentos centrales, así como el Hospital Universitario #Dr. José Eleuterio González". Se extiende la presente en la ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L., a los treinta días del mes de junio de 2008.-------------------------------------------------------- A t e n t a m e n t e, Cd. Universitaria, a 16 de junio de 2008 POR LA COMISIÓN DE PRESUPUESTOS --------------------------------------------------ACUERDO----------------------------------------Internas 2008.------------ A te n t a m e n t e, "A/ere Flammam Veritatis" ING. ALFREDO VILLARREAL VILLARREAL , r - ~ '- • DR. JES S ANCER RODRIGUEZ SEC ETARIO GENERAL Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 • (81)8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 50 Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4034 • (81)8329 4027/Fax: (81) 8352 0504 UNJVERSJDAO AUTÓfilOM.A De Nl/E.VO LEÓN Página 51 UNJVERSIDAO AlfJ'ÓNOMA DE NUEVO LEÓN �Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 ALUMNOS DE LA UANL REALIZARÁN ESTANCIAS ACADÉMICAS EN UNIVERSIDADES EXTRANJERAS ••••••••• "•••••• ..... ... ••••••••••••••••••• • ••••, Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 Y es que gracias a este programa, aproximadamente mil 200 jóvenes han podido participar y representar a la institución en diversos países del mundo. La delegación de este 2008 la integra un grupo de 268 estudiantes: 155 varones y 113 mujeres, quienes representan a 22 facultades y una escuela técnica. Y qué mejor manera de motivar a los estudiantes participantes, que escuchar las experiencias vividas por sus compañeros. Fue lo que hicieron María Elena Torres Ramírez, de la Facultad de Trabajo Social y Desarrollo Humano; y José Juan Carvajal Gastelum, de la Facultad de Economía. Ambos jóvenes coincidieron en que la experiencia de estudiar en el extranjero es única, no solo por la oportunidad de estudiar en una universidad de otro país y crecer académicamente, sino por lo valioso que resulta tener otra perspectiva del mundo y de conocer otras culturas. "Lo importante, además de tener la oportunidad de llevar un curso en otra universidad, es que aprendemos a resolver cada problema que se presenta ante la circunstancia de estar solos; eso te da una enseñanza más, te haces más responsable, más tolerante, y aprendes a valorar lo que dejas en casa", explicó emocionada María Elena Torres Ramírez. Mientras que José Juan Carvajal Gastelum compartió lo importante que para él fue llevar una clase con el Premio Nobel de Economía, Edwar Prescott, durante su estancia académica en la Universidad Estatal de Atizona, Estados Unidos, en la edición 2006 del programa de movilidad estudiantil. "Les aconsejo plantearse las metas que quieren alcanzar en· su intercambio, hacer amistades de todas partes del mundo, darse la oportunidad de conocerse a sí mismos y valorar a las personas que ahora tienen a su lado; aprovechen su estancia, pero también diviértanse", advirtió el joven. l"I*' ·j::!: ,:::¡ El Ing. José Antonio González Treviño recordó que fue hace 5 años cuando se estableció la Visión 2012 y consideraron pertinente la creación de un programa que activara la participación de los estudiantes y maestros en el panorama internacional. ;:~. ..:'.;» ~ .... '•11~! ...,, t Fotografia del evento, con la presencia del Sr. Rector, Iog. José Antonio González Treviño; Ing. Fausto Ibarra de la Garza, Presidente de la Fundación UANL; autoridades universitarias y estudiantes que participan en el Programa Movilidad Internacional. 12 de junio de 2008. Instituciones educativas de veintiséis países de África, América Latina, Asia, Europa, Norteamérica y Oceanía recibirán en sus aulas a 268 estudiantes de la UniversidadAutónoma de Nuevo León que este año participan en el Programa de Movilidad Internacional. Alemania, Argentina, Australia, Canadá, Chile, Dinamarca, Egipto, España, Estados Unidos de América, Finlandia, Francia, Hungría, Japón, Países Bajos, Polonia, Portugal, Reino Unido, República Checa, Serbia, Suiza y Taiwán, son los países anfitriones de los estudiantes universitarios. La ceremonia de despedida para estos jóvenes que viajarán al extranjero para realizar estancias académicas de seis meses a un año, fue encabezada por el Rector, Ing. José Antonio González Treviño; el Ing. Fausto lbarra de la Garza, Presidente de la Fundación UANL; el Dr. Ubaldo Ortiz Méndez, Secretario Académico; y la Directora de Intercambio Académico de la UANL, Lic. Emma Melchor Rodríguez. EL RETO: REPRESENTARA LA UANLENELEXTRANJERO Con cinco.años consecutivos, el Programa de Movilidad Estudiantil de la Universidad Autónoma de Nuevo León, auspiciado económicamente por la Fundación UANL, ha sido un instrumento valioso para que los estudiantes de la Máxima Casa de Estudios tengan una experiencia académica en el extranjero. Página 52 "La Universidad está muy bien posicionada a nivel nacional, es respetada, admirada, tiene prestigio, pero nos faltaba tener una participación más activa a nivel internacional; impulsamos el Programa de Internacionalización y nace el Programa de Movilidad Estudiantil, que ha sido apoyado incondicionalmente por la Fundación UANL", dijo el funcionario. A los padres de familia reunidos en el auditorio de la Biblioteca Universitaria "Raúl Rangel Frías", el Rector les informó que la Fundación UANL es una instancia formada en su mayoría por egresados de la Máxima Casa de Estudios que se dedica a recabar fondos para apoyar los programas que tiene la institución que encabeza. Por último expresó que este programa no es una actividad de recreación, es una oportunidad de formarse integralmente, de cumplir con una responsabilidad académica, de representar dignamente a la UANL y compartir sus experiencias con el resto de sus compañeros cuando regresen a estas aulas. Estudiantes que viajan al extranjero: Total:268 Hombres: 155 Mujeres: 113 Países participantes: Alemania, Argentina, Australia, Canadá, Chile, Dinamarca, Egipto, España, Estados Unidos de América, Finlandia, Francia, Hungría, Japón, Países Bajos, Polonia, Portugal, Reino Unido, República Checa, Serbia, Suiza y Taiwán. Página 53 �Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 Dependencias participantes: Agronomía, Arquitectura, Artes Escénicas, Artes Visuales, Ciencias Biológicas, Ciencias de la Comunicación, Ciencias de la Tierra, Ciencias Físico Matemáticas, Ciencias Forestales, Ciencias Políticas, Ciencias Químicas, Contaduría Pública y Administración, Derecho y Criminología, Ciencias Forestales, Filosofía y Letras, Ingeniería Civil, Ingeniería Mecánica y Eléctrica, Medicina, Medicina Veterinaria y Zootecnia, Organización Deportiva, Psicología, Salud Pública y Nutrición, Trabajo Social y Desarrollo Humano y Escuela Industrial y Preparatoria Técnica "Álvaro Obregón". Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 RECONOCIMIENTO AL DOCTOR GENARO LEVINSON MARCOVICH COMO EL EMPRENDEDOR DEL AÑO 2008 lj¡~ • 1:'.) Fotografia del evento, con la presencia del Sr. Rector, lng. José Antonio González Treviño; el Dr. Genaro Levinson Marcovich; el Presidente Municipal de Allende, Ing. Luis Gerardo Marroquín Salazar; y la Subsecretaria de Industria y Comercio de la SEDEC, Profra. Gabriela Dib. 13 dejunio de 2008 r1•· '!l1i ~;~~~'. ~ •1ti:,j : ..,.: Como ya es tradición, la Universidad Autónoma de Nuevo León llevó a cabo el Foro de Emprendedores Universitarios (FEUNI), que en esta edición 2008 le otorgó un reconocimiento al Dr. Genaro Levinson Marcovich, exitoso egresado de la Máxima Casa de Estudios y líder empresarial. . iC ; '1: ' 1 . ,l.:: !: •• De manos del Rector, Ing. José Antonio González Treviño, el Director de Oca Hospital recibió una escultura de la flama universitaria, símbolo de la UANL, y el reconocimiento público de la comunidad estudiantil por su labor empresarial y, de manera especial, por su tarea filantrópica hacia esta Casa de Estudios. 1 En esta ceremonia también estuvieron presentes el alcalde de Santiago, Ing. Rafael Faz; la Profra. Gabriela Dib, · Subsecretaria de Industria y Comercio de la SEDEC, quie11 acudió en representación del Gobernador del Estado, Lic. José Natividad González Parás; el Dr. Jesús Áncer Rodríguez, Secretario General de la UANL; y Dr. Ubaldo Ortiz Méndez, Secretario Académico. En su edición 2008 el Foro de Emprendedores Universitarios FEUNI contó con la presencia de 320 estudiantes de bachillerato y licenciatura, en conferencias, exposiciones, torneos deportivos, eventos sociales y de conv1venc1a. LÍDER EN EL MUNDO EMPRESARIAL En lo que fue la inauguración del XI Foro de Emprendedores Universitarios, el doctor Genaro Levinson Marcovich fue objeto de un homenaje por su brillante trayectoria en el mundo empresarial ante cientos de estudiantes de la Universidad Autónoma de Nuevo León. A ellos se dirigió luego de recibir la escultura en vidrio de la flama universitaria, ocasión que aprovechó para compartirles entre muchos conceptos-, una frase de Albert Einstein: "es más importante la imaginación, que el conocimiento". "Nuestra Universidad les da los métodos suficientes para que logren su meta; el deseo de progresar tiene que ser suyo, nacido de su corazón, involucrándose apasionadamente; no hay fórmula infalible, las cosas algunas veces se contradicen, son inquietas e inciertas, pero no dejen de buscar lo mejor de ustedes mismos", expresó conmovido. Página 54 Página 55 �Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 Gacet a Universitaria UANL El Doctor Genaro Levinson Marcovich, egresado de la Facultad de Medicina, al ver a los jóvenes del FEUNI se reconoció entre ellos; expresó en entrevista que en su juventud tuvo ese mismo ímpetu, considerando que la juventud debe ser alegría. LA SOCIEDAD NUEVOLEONESA DE IDSTORIA , GEOGRAFÍA Y ESTADÍSTICA RINDE HOMENAJE A LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN CON MOTIVO DEL 75ANIVERSARIO DE SU FUNDACIÓN "Ustedes deben ser capaces de comerse al mundo, de reconocer que se pueden caer, pero también se pueden levantar; cuando alguno de ustedes tenga una idea para realizar, métanse en la cabeza que 50% de cerebro despejado y 50% incluye desafio, persistencia y coraje positivos, pero sobre todo recuerden que todo lo que hagan debe ser totalmente moral", continuó en su mensaje. Compartió que cuando fue alumno universitario, también tuvo sueños y frustraciones: que tomó camiones y que incluso le persiguieron los perros cuando iba a la Preparatoria No. 2. Lunes 30 de Junio de 2008 ' HMis inicios fueron muy diferentes a muchas personas de éxito, y contrario a las opiniones generalizadas, me baso en un 80% en el sentido común. Dos palabras son clave: iniciativa y el bien, pero trato de hacer que la primera sea más importante que la segunda", expuso. En su oportunidad, el lng. José Antonio González Treviño recordó la noble tarea de Levinson Marcovich al ser un miembro fundador de la Fundación UANL, instancia que apoya a la Máxima Casa de Estudios en el logro de cada uno de los proyectos que involucra la Visión 2012. "El FEUNI es siempre la oportunidad para invitar a empresarios de éxito para que convivan y motiven a nuestros estudiantes, de aconsejarlos y dejarles claro que todo lo que se propongan puede llevarse a cabo, y en esta ocasión centramos esta actividad en la persona del Doctor Genaro Levinson", dijo a manera de saludo. El lng. José Antonio González Treviño destacó que toda la comunidad universitaria está muy orgullosa del desempeño profesional del Dr. Levinson Marcovich, quien a través de su carrera ha contribuido al engrandecimiento de su Alma Mater. "Atreverse a emprender, es la invitación que le hacemos a todos nuestros jóvenes estudiantes, que en el Dr. Genaro Levinson tienen una fuente de inspiración y que pueden trascender a través del conocimiento como lo ha hecho él", explicó el Rector. DR. GENARO LEVINSONMARCOVICH ■ Naceel8demarzode 1945. ■ ■ EgresadodelaFacultaddeMedicina dela UniversidadAutónoma deNuevoLeón. Es Director del Oca Hospital desde 1977. ■ Es uno de los iniciadores de la Fundación UANL. Fotografia del evento, con la presencia del Sr. Rector, Ing. José Antonio González Treviño; el Dr. Reyes S. Tamez Guerra, Secretario de Educación del Estado; la Profra. María Luisa Santos Escobedo, Presidenta de la SNHGE; el Lic. Francisco Valdés Treviño, Presidente de la Comisión de Admisión de Socios de la SNHGE; y el Dr. JesúsAncer Rodríguez, Secretario General de la UANL.21dejunio de2008 La Sociedad Nuevoleonesa de Historia, Geografia y Estadística (SNHGE) rindió un homenaje a la Universidad Autónoma de Nuevo León por sus 75 años de vida, reconocimiento que, en nombre de la Institución recibió el Rector de la UANL, Ing. José Antonio González Treviño. La Profra. María Luisa Santos Escobedo, Presidenta de la SNHGE, entregó la placa de reconocimiento a la labor que ha realizado la Máxima Casa de Estudios a lo largo de 75 años. Encabezaron este acto el Dr. Reyes S. Tamez, Secretario de Educación en Nuevo León, en representación del Gobernador del Estado, Lic. José Natividad González Parás; el Dr. Jesús Áncer Rodríguez, Secretario General de la UANL; y el Lic. Francisco Valdez Treviño, Presidente de la Comisión de Admisión de Socios de la Sociedad Nuevoleonesa de Historia, Geografia y Estadística. DIGNO HOMENAJE ALA UANL La Profra. María Luisa Santos Escobedo entregó al Ing. José Antonio González Treviño un ejemplar de la Revista Roe1, publicación que es apoyada por la UniversidadAutónoma de Nuevo León. Luego vino una reseña sobre la fundación de la UANL y el quehacer universitario a lo largo de 75 años, por parte del Lic. Francisco Valdez Treviño, quien dejó claro que la creación de esta Casa de Estudios fue uno de los hechos históricos más trascendentales que sucedieron en Nuevo León en el siglo 21. Recordó que el Secretario de Educación de entonces comisionó al Dr. Pedro de Alba para organizar la creación de la Universidad en coordinación con el Gobierno del Estado. Francisco Cárdenas era entonces el Gobernador de Nuevo León. lnfonnó que a los cuatro meses de haber llegado el Doctor Pedro de Alba se emitió la Ley Orgánica de la Universidad. Página 56 Página 57 �Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 El 10 de junio de 1933; quedó integrada la Universidad con la Facultad de Jurisprudencia, la Escuela de Medicina, la Facultad de Ingeniería Civil, la Facultad de Química y Farmacia, el Colegio Civil, la Escuela Industrial Álvaro Obregón, la Escuela Femenil, la Escuela Normal y la Escuela de Enfermería y Obstetricia. El Lic. Francisco Valdez Treviño destacó cuatro logros que ha tenido la Universidad: el extraordinario Hospital Universitario, el crecimiento de la Facultad de Filosofia, el notorio incremento de las relaciones internacionales y la promoción y difusión de los eventos culturales. "La función esencial de las universidades consiste en conservar, incrementar y difundir los conocimientos; la nuestra la ha cumplido a cabalidad a lo largo de estos 75 años; es digno reconocerle la excelente idea de festejar jubilosamente el 75 aniversario de la Universidad, nuestra Sociedad Nuevoleonesa de Historia, Geografia y Estadística se ha unido a la celebración", concluyó. En su oportunidad, el lng. José Antonio González Treviño se dijo complacido de asistir como Rector a la Sesión de la Sociedad Nuevoleonesa de Historia, Geografia y Estadística, donde se le rindió homenaje a la Máxima Casa de Estudios por sus 75 años de vida institucional. "Para nuestra Universidad constituye un motivo de orgullo el homenaje que esta Sociedad Nuevoleonesa de Historia, Geografia y Estadística rinde a la institución por cumplirse en este año su 75 aniversario; en nombre de la Universidad Autónoma de Nuevo León, a la que orgullosamente represento, agradezco en todo lo que vale este reconocimiento, valioso por venir de una asociación profesional tan respetada", concluyó el Ing. José Antonio González Treviño. CONVENIO QUE PARA LA CREACIÓN DEL COMITÉ DE INSTITUCIONES ÚBLICAS E INCORPORADAS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DEL ESTADO DE NUEVO LEÓN, REGISTRO DE ALUMNOS ASPIRANTES Y EVALUACIÓN DE HABILIDADES Y CONOCIMIENTOS MEDIANTE UN MISMO EXAMEN, QUE ELEBRAN LA SECRETARIA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO DE NUEVO LEÓN REPRESENTADA POR EL C. DR. REYES S. TAMEZ GUERRA, SECRETARIO DE ,r--....._ EDUCACIÓN EN EL ESTADO, EN ADELANTE "LA SECRETARÍA"; LA 1 \ UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN REPRESE~TADA POR SU RECTOR, EL C. M. EN C. JOSÉ ANTONIO GONZÁLEZ TREVINO, EN ADELANTE "LA UNIVERSIDAD"; LA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA AGROPECUARIA REPRESENTADA POR SU COORDINADOR ESTATAL, EL C. ING. ALEJANDRO AGUILAR ESPARZA, EN LO SUCESIVO "LA D.G.E.T.A."; LA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL, REPRESENTADA POR LA SUBDIRECTORA DE ENLACE OPERATIVO EN EL ESTADO DE NUEVO LEÓN, LA C. DR. CAROLINA VÁZQUEZ ROMÁN, EN ADELANTE "LA D.G.E.T.I."; EL COLEGIO D; ESTUDIOS CIENTfFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE NUEVO LEON, REPR,ESENTADO POR SU DIRECTOR GENERAL, EL C. DR. LUIS EUGENIO TODO PEREZ; EN ADELANTE "EL C.E.C.yT.E.N.L."; LA PREPARATORIA TÉCNICA "GENERAL EMILIANO ,;::'\ ZAPATA" REPRESENTADA POR SU DIRECTORA, LA C. LIC. MARIA \. . \ · CONCEPCIÓN RUIZ MARTÍNEZ; EN LO SUCESIVO "LA PREPARATORIA EMILIANO ZAPATA"; EL COLEGIO DE EDUCACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA DEL ESTADO DE NUEVO LEÓN, REPRESENTADO POR Sl! DIRECTOR GENERAL, EL C. LIC. JORGE GABRIEL COVARRUBIAS ORTIZ; EN ADELANTE 0 EL ··,. CONALEPNL"; ASI MISMO LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN MEDIA ~ SUPERIOR CON RECONOCIMIENTO DE VALIDEZ OFICIAL DE ESTUDIOS: EL -~CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE LAS ÁMERICAS, REPRESENTADO POR ' EL C. PROFR. VALERIANO GONZÁLEZ LÓPEZ, DIRECTOR ADMINISTRATIVO; EL ~ CENTRO INTEGRAL DE EDUCACIÓN DE MONTERREY, REPRESENTADO POR EL C. : ING. GERARDO JAVIER GARZA SALINAS, REPRESENTANTE LEGAL; EL ' muro DE SISTEMAS ADMINISTRATIVOS CO~PUTACIONALES D E 9 NTERREY, A.C., REPRESENTADO POR LA C. MARIA EUGENIA SALINAS EZA VIUDA DE RODRÍGUEZ, EN SU CALIDAD DE RECTORA Y EPRESENTANTE LEGAL; EL INSTITUTO IBEROAMERICANO, REPRESENTADO OR EL C. LIC. OVIDIO GARCÍA SALINAS REPRESENTANTE LEGAL DEL NSTITUTO· EL INSTITUTO LATINOAMERICANO DE ESTUDIOS SUPERIORES, [ A C REPRESENTADO POR EL C. C.P. JOSÉ BONIFACIO FRANCISCO ARRIAGA LÓPEZ REPRESENTANTE LEGAL DE LA INSTITUCIÓN; EL INSTITUTO UNIVERSITARIO NEIL ARMSTRONG, REPRESENTADO POR LA C. PROFRA. MA. GUADALUPE RANGEL SILLER, REPRESENTANTE LEGAL DEL INSTITUTO; EL INSTITUTO SUPERIOR DE COMPUTACIÓN, S.C., REPRESENTADO POR EL C ~ "',-......_,,, JORGE VALLE ZAMBRANO, REPRESENTANTE LEGAL DEL INSTITUTO; E INSTI O TÉCNICO COMERCIAL, S.C., REPRESENTADO POR EL C. ING. NAGI JESÚS BATARSE MARCOS, REPRESENTANTE LEGAL DEL INSTITUTO; EL ........____~ INSTITUTO TENOCHTITLÁN, REPRESENTADA. POR ~U DIRECTOR ~ ., ROPIETARIO, EL C. PROFR. SERGIO MARIO GONZALEZ TREVINO; EL COLEGIO UNIVERSITARIO ATENEO, REPRESENTADO POR LA C. LILIA ESTHELA ANDOVAL GARZA; LA ACADEMIA DE SISTEMAS EN CIENCIAS COMPUTACIONALES, REPRESENTADA POR EL C.P. RAMIRO MARTINEZ PÉREZ; ; ACCIÓN EDUCATIVA E INVESTIGACIÓN, A.C., REPRESENTADA POR EL C. LIC. MARCO ANTONIO RENDÓN SANDOVAL, EN SU CALIDAD DE APODERADO EGAL; Y LA UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE MONT.ERREY, . REPRESENTADA POR SU RECTOR EL C. LIC. HÉCTOR HORACIO SE!;'ULVEDA ; J 1/ . ~t:;:w~;?~Y:"cf Página 58 Página 59 �Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 ANTECEDENTES •• Que en los términos del artículo 25, de la Ley Orgánica de la Administración ública para el Estado de Nuevo León, le corresponde celebrar convenios que co duzcan al desarrollo educativo de la entidad; 1.- En marzo de 1998, las instituciones mencionadas en el proemio de este instrumento, con excepción del Colegio de Educación Profesional Técnica del Estado de Nuevo León y de las Instituciones de Educación Media Superior con Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios, en el seno de la Comisión Estatal para la Planeación de la Educación Superior de Nuevo León, en adelante "LA COEPES", formalizaron el acuerdo de realizar un solo proceso para atender la demanda de quienes desean ingresar a alguna Institución Pública de Educación Media Superior en el Estado de Nuevo León. 1.3.- Que el C. Dr. Reyes S. Tamez Guerra, acredita su carácter de Secretario de Educación, con el nombramiento que en los términos del artículo 85, fracción 111 de la Constitución Política del Estado de Nuevo León, le expidió el C. Gobernador Constitucional del Estado. Licenciado José Natividad González Parás, con fecha 10 de enero de 2007; 11.- Ast mismo, se acordó informar a los posibles aspirantes a la Educación Media d ~ ~ 1.4.- Que señala como su domicilio legal el ubicado en la Calle Nueva Jersey Número 4038, del Fraccionamiento Industrial Lincoln de Monterrey, Nuevo León. Superior, con la mayor claridad posible, acerca de las características de cada uno de las modalidades y carreras técnicas profesionales que ofrecen las Instituciones Públicas de este nivel, a efecto de ayudar a los jóvenes que concluyan educación básica a tomar sus decisiones. j 111.- En la misma reunión acordaron simplificar los trámites y asegurar un lugar en la Educación Media Superior a todo aspirante; así como brindar a los jóvenes la oportunidad de solicitar ingreso a cualquier Institución mediante un solo proceso. IV.- Se acordó también, incrementar la equidad en los procesos de selección y la realización de un concurso unificado que permita _Igualar las condiciones de_todos los aspirantes, su evaluación se llevará a cabo mediante un examen estandarizado q u e ~ perrn~ medir el nivel de habilidades y conocimientos básicos en Igualdad de condiolones y derechos. Lo anterior para contar con los eiement~s obje~os que_ permitan n:iejorar los pro esos de planeación de la oferta de Educación Media Supenor en la región, con la infi rmación de las preferencias educativas y ubicación geográfica de los aspirantes a i resar a instituciones públicas, a fin de que sea posible diseñar oportunamente las cciones para atender la demanda de la mejor manera posible .. Y actua_lmente nsiderando la constitución de la CEPPEMS, N.L., se espera una meJor coordinación con las Instituciones Educativas participantes en el Estado de Nuevo León. V.- Por lo anteriormente expuesto las partes, establecerári lazos de colaboración y suma · esfuerzos para dar cumplimiento al objetivo principal del presente convenio, motivo p el cual se comprometen a cumplir cada uno de los puntos establecidos en las cláusulas del mismo. ~ ..._ DECLARACIONES ' \•• o.cl,ra "LA SECRETARIA". 11.1.- Que es una Institución de Cultura Superior al Servicio de la Sociedad Descentralizada del Estado, con plena capacidad y personalidad jurídica según la Ley Orgánica que la crea, publicada en el Periódico Oficial del Estado, en fecha 7 de junio de 1971; 11.2.- Que de acuerdo a su Ley Orgánica, tiene como fin crear, preservar y difundir la cultura en beneficio de la sociedad; 1 ¡/!.--,, -f / 11.3.- Que el C. M. en C. José Antonio Morales Trevino, Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León, tiene capacidad legal para suscribir el presente instrumento de conformidad con el Artículo 26, de la Ley Orgánica de la Universidad Autónoma d e ~ uevo Le9h; ~ 1 11.- Declara "LA UNIVERSIDAD". t .4.- Q señala como su domicilio legal el ubicado en el 8°, Piso de la Torre de ector"a, en Ciudad Universitaria, en San Nicolás de los Garza, Nuevo León. ~ / 111.- eclara "LA D.G.E.T.A.". \\.J 11 1.- Que por Acuerdo ?e 21 f;· fecha de ag~sto de 1971, y ?entro de la -Subsecretaría de ducación Media, Técnica y Supenor, se dispuso su creación; diri:1 .• Que en virtud de to anterior, le corresponde en funciones de organizar, adm1 · trar la Educación Tecnológica Agropecuaria que se imparte a través de la Secreta Educación Pública; 111.3.- Que el Coordinador Estatal _de la Dirección General de Educa_ción _Tec~ológica Agropecuaria, el C. lng. Alejandro Ag1.1ilar Esparza, cuenta con cap~c1dad JUrtd1ca para scribir el presente instrumento _acor~e _al artículo 6º, fracción XII del Reglamento or de la Secretaria de Educación Publica; ~ 11.- Que es una dependencia de la Administración Pública Centralizada del Gobierno el Estado de Nuevo León, en términos del artlculo 18, fracción V, de la Ley Orgánica ()Tm¡ifº"~Tj~ a( Página 60 Que senala· como su domicilio legal el ubicado en Calle 2ª de Magnolia ·sin mero, en la Colonia Reforma, en Monterrey, Nuevo León. IV.- Declara uLA D.G.E.T.I." . rA ~ -'rv.1.-Que es una unidad administrativa dependiente d:isubsecretaría de Educación -~~"~;T;?'"~ºJv ar Página 61 �Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 IV.2,~ Que de acuerdo a lo dispuesto por el artículo 29, del Reglamento Interior de la Setretarla de Educación Pública, tiene a su cargo entre otras funciones, las de g{ganlzar, operar, desarrollar, supervisar y evaluar la Educación Tecnológica Industrial el Nivel Medio Superior, así como la operación de los Centros de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios (CBTIS) y los Centros de Estudios Tecnológicos y de Servicios (CETIS), en los cuales se imparte la Educación Media Superior propedéutica y terminal; / 1 ] ~ 1.- Declara "EL CONALEPNL". Vll.-1.- Que es un Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado de uevo León, con personalidad Jurldica y patrimonio propio sectorizado a la Secretaría de Educación, conforme a lo establecido en el Decreto Número 136, publicado en el Periódico Oficial del Estado, en fecha 30 de diciembre de 1998; Vll.2.• Que de acuerdo a su Decreto de creación, tiene por objeto contribuir al desarrollo estatal mediante la formación de recursos humanos calificados, conforme a los requerimientos y necesidades del sector productivo y de la superación profesional de los sujetos participantes; IV.3,• Que la Subdirectora de Enlace Operativo en el Estado de Nuevo León, la Dra. Carolina Vázquez Romén, cuenta con capacidad jurídica para suscribir el. presente Instrumento acorde al artículo 6º, fracción XII del Reglamento Interior de la Secretaria de Educación Pública, acorde con el nombramiento que en fecha primero de septiembre de 2007, le otorgo el C. Dr. Migu~I Szekely Pardo, Subsecretario de Educación Media Superior de la Secretarla de Educación Pública. 4 IV.4.· Que señala como su domicilio legal el ubicado en la Calle Gaieana Número 1400, de San Pedro Garza García, Nuevo León. ~ V-·°""" "EL CECyTENL". . .. . ~ . / '\>2---: .3.· Q e su representante legal el C. Dr. Luis Eugenio Todd Pérez, acredita su perso lidad con el nombramiento que en los ténninos de la Ley que crea "EL CEC ENL", le fuera otorgado por el C. Gobernador Constitucional del Estado de Nue o León; f / ;¡ f V .. Que señala como su domicilio legal el ubicado en la Calle Andes Número 2722, de : 1.2•• Que con base en lo anterior, se le concede el Reconocimiento de Valide~ OficiaÍ a s·estudios realizados en ·,a misma a partir del mes de agosto de 19.91; Vl.3.· Que su representante legal es la C. Lic. María Concepción Ruiz MarUnez, y que tiene capacidad legal para suscribir el presente convenio d_e confo!'"1i~ad con el a~lculo 10 fraéción XXIV del -Reglamento Interno de la Prepara~onaécntca General EmIhat'to z;apata·: 'tf·~~l'?~ Página 62 ~ Vlll.2.- Que se encuentra auspiciada por la Asociación Civil denominada Promotora de · uevos Horizontes Educativos, A.C., constituida legalmente mediante Escritura Pública úmero 1 ,458, de fecha 26 de enero de 1993, pasada ante la Fe del Notario Público úmero , Lic. Edmundo RodríguE!z Guzmán con ejercicio en esta Ciudad; ~ ' Vlll.3.· ue su representante legal es el C. Profr. Valeriano González López, según se acre · a en la Escritura Pública citada en el punto que antecede; ~ VII 4.- Que señala como su domicilio legal el ubicado en la Calle Simón Bolívar Número 1 8, Norte en la Colonia Mitras Centro en Monterrey, Nuevo León. 1 Vl.1.- Que r Acuerdo del Ejecutivo Estatal,' publicado eti el Periódico Oficial e/el_ Estado ·en fecha 19 de enero de 1996,. p_asa a formar parte d~ la ·secretaria de ~ Educación, dependiendo de esta misma Secretarla; ' ~ cial de Estudios emitido por el Ejecutivo del Estado, en fecha 23 de octubre de 2001 publicada en el Periódico Oficial del Estado, el 7 de diciembre del mismo año; ~ '1 , Declara "LA PREPARATORIA EMILIANO ZAPATA". h "~Vlll.1.· Que es una Institución de Bachillerato General con Reconocimiento de Validez V.2.- Que por Decreto Legislativo publi~do en el Periódico Oficial del Estado en fecha 19 de mayo de 2003, se reformó por derogación_(ª L~y q~e crea el Or~a~ismo Público Descentraliz.,do denominado Sistema de Educac1on C1ent1fica y tecnolog1ca del Es~do e Nuevo ,León, es!ableciéndose en dicho D~creto ·como Colegio de Estudio~ Científicos~ Tecnológicos del Estado de Nuevo Leen; ~ (, 1 Colonia Jardín, Zona Obispado Código Postal 64050, en Monterrey, Nuevo León. Vll.4.- Que senala como su domicilio legal el ubicado en Calzada San Pedro Número 106, Colonia Miravalle, Monterrey, Nuevo León. VIII.· Declara "EL CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE LAS AMERICAS". ,,... V.1.• Que mediante Acuerdo del Ejecutivo Estatal, pubhcado en el Penód1co Oficial del Estado en fecha 29 de agosto de 1994, se creó a efecto de promover, impartir e impulsar la Educación Media Superior Tecnológica; Vll.3.· Que su- representante legal es el C. Lic. Jorge Gabriel Covarrubias Ortíz, quien acredita su capacidad legal para suscribir el presente convenio en fundamento al artlculo 13, Fracción l. de la Ley que crea el Colegio de Educación Profesional Técnica del Estado de Nuevo León; · IX.· Declara "EL CENTRO INTEGRAL DE EDUCACIÓN DE MONTERREY". IX. , ue es una Institución Educativa de Nivel Medio Superior con Reconocimiento de Validez cial de ·Estudios para impartir Bachillerato General según resolución emitida por eJ Pode ·ecu!ivo Estatal, en fecha 14_de enero de 2003, y publicada en el Periódico Oficial del Estado, en fecha 14 de marzo de 2003; 2.- Que es una Institución de Educación Media Superior de modalidad escolariz¡¡da personalidad jurldica y patrimonio propio legalmente constituida como lo establece . Escritura Pública Número 3145, de fecha 19·de enero:de 1998, pasada ante la Fe del c. Licenciado Ramiro A. Garza Ponce, Notario Público Número 116, con ejercicio en esta Ciudad; tf i JJ~~ yc;f ~~X.3.- Que su representante legal es el C. lng. Gerardo vier Garza Salinas, según se \~credita en la Escritura Pública citada en el punto que an acede; Página 63 �Lunes 30 de Junio de 2008 Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 Gaceta Universitaria UANL Xll.4.- Que seliala su domicilio legal el ubicado en la Calle Espinosa Número 420 IX.4.- Que senala como su domicilio legal el ubicado en la Calle Hidalgo Poniente Número 530, en Monterrey; Nuevo León. Oriente, Centro de la Ciudad de Monterrey, Nuevo León. X Declara " INSTITUTO DE SISTEMAS ADMINISTRATIVOS COMPUTACIONALES E MONTERREY, A.C." XIII.- Declara wEL INSTITUTO UNIVERSITARIO NEIL ARMSTRONG". ' 11.1.- Que es una Institución del Nivel Medio Superior con Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios, según resolutivo del Ejecutivo Estatal, de fecha 7 de junio de 1996; X.1.- Que es una Institución de Bachillerato General con Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios, emitido por el Ejecutivo Estatal en fecha 29 de octubre de 1996; -. e: ,1') ,. a> "~'.1 J .. ::1 . L 1 1 • .. !' 1' ' Xlll.2.- Que es una Sociedad Civil Legalmente Constituida según Escritura Publica Número 1,327, de fecha 6 de marzo de 1996, pasada ante la Fe del Notario Público Número 41, Lic. Osear SaldaM de los Santos, con ejercicio en San Nicolás de los Garza, Nuevo León; X.2.- Que se encuentra auspiciada por la Asociación denominada Instituto de Sistemas Administrativos Computacionales, A.C. la cual fue legalmente constituida mediante Escritura Pública Número 2,374, pasada ante la Fe del Notario Público Número 73, Lic. Edelmiro Sánchez Sánchez cqn ejercicio en Monterrey, Nuevo León; / 1 ~ X.3.- Que su representante legal es la C. Maria Eugenia Salinas Reza Viuda de Xlll.3.- Que su representante lega es la C. Profra. Maria Guadalupe Rangel Siller, quien acredita su personalidad en la Escritura Pública descrita en el punto que antecede; Rodríguez, según se acredita en la Escritura Pública Número 14,229, con fecha 14 de febrero de 2000, pasada ante la Fe del Notario Número 73, Lic. Edelmiro Sánchez Sánchez; Colonia Las Puentes Segundo Sector en San Nicolás de los Garza, Nuevo León. X.4.- Que senala su domicilio el ubicado en la Calle Modesto Arrecia Número 406, Poniente Centro en Monterrey, Nuevo León. XI.- Declara "EL INSTITUTO IBEROAMERICANO". U, .. Xl.1.• Que es una Institución de Bachillerato General con Reconocimiento de Validez ~ Oficial según Resolución del Ejecutivo del Estado emitida en fecha 4 de julio de 200 1; Xl.2.- Que es auspiciada por la Asociación Civil denominada Impulsora de Educación y Cultura, A.C., misma que está legalmente constituida mediante Escritura Pública úmero 6,086, pasada ante la Fe del Notario Público Número 34, Lic. Gonzalo Martínez More?6· con ejercicio en la Ciudad de Monterrey, Nuevo León; ~ "o/1) . · ~ __ XIV.1.- Que es una Institución Educativa de Bachillerato General con Reconocimiento ~ de Validez Oficial de Estudios, emitido por el Ejecutivo Estatal en fecha 11 de mayo de 2005, publicada en el Periódico Oficial del Estado el 8 de julic;, de 2005; ~ XIV.2.- Que es una Institución Educativa que se constituyó legalmente mediante scritura Púb)ic~ Nú°:'ero 2,814, ~on ~ha 27 de agosto de 1986_, ol?~gada ante la Fe el Notario Pubhco Numero 63, Lic. Jesus Salazar Venegas con e¡ercic10 en Monterrey, Nuevo eón; ( ~ ~1 XI. (. Que su representante legal es el C. Lic. Ovidio Garcla Salinas, según se acredita co la Escritura Pública Número 20873, de fecha 2 de junio de 1988, otorgada ante la F del Notario Público Número 60, Lic. Jesús Montano Garcia, con ejercicio en iudad de Monterrey, Nuevo León; ~ ' , 1.- Que es una Institución de Bachillerato Técnico Contador Privado, de Validez Ofic1 e Estudios emitidos por el Ejecutivo del Estado, en fecha 25 de septiembre del 2000, y p icado en el Periódico Oficial, el S de noviembre del 2000; Xll.1 .- Que es una Institución de Bachillerato Técnico con Reconocimiento de Validez; Oficial de Estudios, según resolución emitida oor el Poder Ejecutivo Estatal, de fecha 25 e junio de 2001 , 11.2.- Que es una Asociación Civil legalmente C9nstituida según Escritura Publi Número 6,118, de fecha 20 de enero de 1999, pasada ante la F.e del-Notario Público Número 90, Lic. Mariano G. Morales Martínez, con ejercicio en Ciudad de Monterrey, Nuevo León; \ ' - '·· a~ '" ~,,...mame "''' " • c. C.P. José eo ;r, ?~oo?l·~~(J( Página 64 o F"'"""" Aniaga " - · XIV. • Que su representante legal es el C. lng. Jorge VaHe Zambrano, como se ac ita en la Escritura Pública citada en el punto que antecede; .- Declara "INSTITUTO TÉCNICO COMERCIAL, S.C.". ~ "EL INSTITUTO LATINOAMERICANO DE ESTUDIOS SUPERIORES". " 1 / XI .4.- Que sel'lala como su domicilio en la Calle Padre Mier Números 421 y 425, Zo ntro, en Monterrey, Nuevo León. XJ.4.- Que senala como su domicilio legal el ubicado en la Calle Washington Número ~ , 608, Poniente, Centro, Monterrey, Nuevo León. r XV.2.- Que es una Asociación Civil Educativa, constituída legalmente mediante Escritura Pública Número 10,811 , de fecha 13 de agosto de 1983, pasada ante la Fe el Notario Público Número 46, Lic. Antonio Héctor Guerra Gutiérrez, con ejercicio en an Nicolás de los Garza, Nuevo León; !~¡~~~,-~T~~ ;;¡··Cf ~ XV.3.- Que su representante legal es el C. lng. Nagib Jesús Balarse Marcos, según se acredita en Poder Notariado mediante Fe del Lic. Jua~ManI Garcia Garcla, Notario Público Titular Número 129, de San Pedro Garza Garcla, N vo León; Página 65 �Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 .• Declara •EL INSTITUTO TENOCHTITLAN". XIX.• DE: "ACCIÓN EDUCATIVA E INVESTIGACIÓN, A.C.": XVl.1.• Que es una Institución Educativa de Nivel Medio Superior con Reconocimiento i ~ ~ de Validez Oficial de Estudios según resolución emitida por el Poder Ejecutivo Estatal, en fecha 29 de mayo de 2003, y publicada en el Periódico Oficial del Estado, en fecha 18 de Junio de 2003; XIX.1.- Que auspicia a la Institución Educativa, denominada Universidad lnteramericana del Norte, y que entre otros estudios imparte Bachillerato General, con Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios, según resolución del Ejecutivo Estatal, de fecha 2 de abril de 2001 , publicada en el Periódico Of,cial def Estado, el 29 de junio de 2001; XVl.2.- Que es una Institución de Bachillerato Técnico con acentuación en Desarrollo Infantil y Auxiliar de Contabilidad de modalidad escolarizada legalmente registrada ante la Secretaría de Hacienda y Crédito Público, representada por su Director Propietario el C. Profr. Sergio Mario González Trevino; XIX.2.- Que se constituyó legalmente como Asociación Civil, mediante .Escritura Pública Número 370, de fecha 17 de junio de 2002, pasada ante la Fe del Notario Público Número 109, Lic. Enrique Maldonado Corpus, con ejercicio en Monterrey, Nuevo Le6n; XIX.3.- Que su representante legal es el Lic. Marco Antonio Rendón Sandoval, según se acredita en la Escritura Pública Número 743, de fecha 27 de agosto de 2002, pasada ante la Fe del Notario P0bllco Número 109, Lic. Enrique Maldonado Corpus, con ejercicio en Monterrey, Nuevo León; y, XVl.3.- Que sellala como su domicilio legal el ubicado en la Avenida Azteca Número 3616, do la Co1o,1, Modowm,'" M-.,y; ""'" Lo6" XVII.- Declara "EL COLEGIO UNIVERSITARIO ATENEO.". XVll.1 .- Que es una Institución que cuenta con Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios para impartir Bachillerato General y Bachillerato Propedeútico, según resoluciones emitidas por el Poder Ejecutivo Estatal, en fecha 3 de octubre de 2001, 30 de septiembre de 2002, y 30 de abril de 2003, y publicadas en el Periódico Oficial del Estado en fechas 29 de abril y 20 de noviembre de 2001 y 11 de junio de 2003; XIX.4.- Que señala como su domicilio el ubicado en la Carretera Nacional número 967, en la Colonia La Estanzuela, en Monterrey, Nuevo León. U ' ~ XVll.2.- Que es se encuentra auspiciada por la Asociación Civil denominada Cultura y ducación de Monterrey, que se constituyo legalmente mediante Escritura Pública úmero 12538, de fecha 9 de diciembre de 1988, ante la Fe dlel Lic. Gllberto FedericoQ llen Titular de la Notaria Pública Número 33 en Monterrey, Nuevo Le6n; '56 / XVII.~.- Que su representante legal, es el C. Lilia Esthela Sandoval Garza, como se acredi~ con la Escritura Pública citada en el punto que antecede; 6/ XVII . .• Que sellala como su domicilio legal el ubicado en la Avenida Gonzalitos ros 915, 916 y 917 en la Colonia Mitras Sur en Monterrey, Nuevo León. VIII.- Declara "LA ACADEMIA DE SISTEMAS EN CIENCIAS COMPUTACIONAL XVlll.1.• Que es una Institución Educativa con Reconocimiento de Validez Oficial de studios para impartir Bachillerato Técnico según resolución emitida por ef Poder Eje ·vo Estataf, en fecha 10 de junio de 2002, y publicada en el Periódico Oficial del Estado, fecha 5 de julio de 2002: ----;;¡r-- XX.• Declara "LA UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE MONTERREY" ~ X X . 1.- Que es una Institución Universitaria con Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios para.impartir Bachillerato General obtenido mediante resolución del Ejecutivo ¡statal, de fecha 18 de octubre de 2002, publicada en el Periódico Oficial del Estado el ~ } ~ de enero de 2003; A XX.2,• Que se encuentra auspiciada por la Asociación Civil denominada Impulsora de Educación Superior, A.C., la cual esta legalmente c_onstituida por Escritura Pública Número 13,215, de fecha 14 de julio de 2006, pasada ante la Fe del Notario Públic~ Número 69. Líe. Aldo Humberto Ponce Rícardi; ,lue re; XX.3.su rector es el C. Lic. Héctor Horacio Sepúlveda Prieto, quien cuenta con facu legales para suscribir este instrumento acorde a la escritura pública número 130, 39, de fecha 17 de octubre de 2007, otorgada ante la fe del C. Lic. Femando Mé dez Zorrllla, Notario Público número 12, con ejercicio en Monterrey, Nuevo León; ~ f)o ~~~ 7 y p Página 66 01 ' / y . -'-'~ XXl.1.- Qu se reconocen la personalidad con que comparecen a la celebración del presente convenio y acuerdan otorgar las siguientes: ~ XVlll.3.- Que su representante legal, es el C.P. Ramiro Martínez Pérez, como se acredita con la Escritura P0blica citada en el punto que ant e; ~ :vlil.4,• Que sel'\ala como su domicilio legal el ub· en la Calle Niños Héroes ,~oníente número 1000 Altos, en el centro de Linares, Nu o León. ~ 4.- Que sel\ala como su domicilio el ubicado en la Calle 5 de Mayo Números 110 y 114, Oriente en Monterrey, Nuevo León. .• Declaran las Partes. XVlll.2.• Que se encuentra auspiciada por la Asociaci6n Civil Academia de Sistem·as en Ciencias Computacionales, la cual se encuentra legalmente constituida mediante scritura Pública Número 5416, de fecha 7 de diciembre de 1988, ante la Fe del Lic ~ osé Manuel Pena Doria. Notario Suplente de la Notarla Pública Número 7; Tvi1/ '°"'' "°"::,::, .. ~!MERA.• La, part,s C~sl6 ,tal d, las 1,stituolooJ Públicas de Educación Medía Superior en el Estado de ue o León, en adelante "LA \ °\\~OMISIÓN" cuyos objetivos primordiales serán los de Ir, evaluar, seleccionar, 'j~~i::¡·~~~ (fl Página 67 �Lunes 30 de Junio de 2008 Gaceta Universitaria UANL Gaceta Universitaria UANL EGUNDA.- Las partes acuerdan la creación de un Consejo Técnico con la fticipación de cada una de las Instituciones participantes, para realizar la redacción y aiseno de todo el material que se requiera para lograr el objeto del presente convenio. Lunes 30 de Junio de 2008 ;~~~~te.coordine y procese los resultados obtenidos de los exámenes de cada TERCERA.· Las Instituciones participantes estarán sujetas a informar a "LA COMISIÓN", sobre el nivel de conocimientos y habilidades de los estudia·ntes que estén dispuestos a aceptar que la institución comparta dicha información. ,i CUARTA.- Las Instituciones participantes deberán respetar todos los acuerdos y procedimientos encomendados por "LA COMISIÓN" para el proceso objeto de este convenio. ~ ~ QUINTA.- Las partes, por este convenio, se comprometen a designar un representante en cada plantel que sea responsable del proceso de evaluación que se le encomiende. ~ SE)!:TA.- Cada una de las Instituciones participantes deberán apoyar operativa, administrativa y financieramente la convocatoria establecida por "LA COMISIÓN" que para el efecto se publique en cada uno de los planteles respectivos, as! como el proceso de evaluación y asignación de educandos a las Instituciones y planteles. ~ \ 1 OVENA.- Las instituciones participantes deberán sujetarse a las cuotas por derecho a xamen que "LA COMISIÓN" establezca para los estudiantes que ·aspiren a ocupar un lugar en cada plantel de su elección. VIGÉSIMA PR(MERA.-_Las partes se obligan a guardar la más estricta confidencialidad respecto ~e la mton,:iación que cada _una de ellas recabe en relación con los resultados de ~xa:enes as, como ~el matenal que se utilice dentro del proceso que constituye o Je o e ~si~ convenio; hasta en tanto no se publiquen oficialmente dichos sultados. As1m1Smo acuerdan que en caso de incumplimiento a lo establecido en la esen!e. cláusu_la, se procederá legalmente en los términos establecidos por la ormativ1dad aplicable. · 9 'lfl_,, l\¿l VIGÉS MA SEGUNDA.- Las partes acuerdan asumir la responsabilidad laboral res cto de lo recu~os humanos que cada l)na de ellas aplique a la realización del obje: de est conven~o; por lo que en ningún momento se entenderá a una u otra p rt pa ón substituto. a e como f IG_ÉSIMA TERCERA.~ Las partes acuerdan en que el costo del examen para los asp1rantes que se mscnban en el concurso de ingreso a Educación Media su rior del Estado de Nuevo León, será de $ 365.00 (TRESCIENTOS SESENTA CINCO PESOS 00/100 M.N.,), por al~m~, cantidad que deberá de ser depositada en la cuenta No. 0513~37-9 ~ 1~ l'.15tituc1ón Bancaria BANORTE; de los cuales el 50% se 1 pr mbolsara ntar a las dmstituC1ones n ció participantes · . · en el entendido de que los a umnos que . on ~-n ca _a Ins.1u . n aun y cuando no hayan sido asignados a la misma sera~ _tab,llzados de ac~rd~ a '.ºs result~dos emitidos por "LA UNIVERSIDAD". ' f plant fes. D CIMA PRIMERA.- Las Instituciones participantes, a través del presente Convenio, se mprometen a proporcionar infraestructura y asistencia en sus centros de. registros a. los estudiantes que aspiren a ocupar un lugar en cada centro de estudios. ~ DÉCIMA SEGUNDA.- Cada Institución participante deberá proporcionar los recursos humanos y académicos que "LA COMISIÓN" requiera. MA TERCERA.- Las Instituciones participantes deberán registrar a los aspirante~ lanteles de acuerdo con la demanda y aptitudes requeridas. DÉCIMA CUARTA.- Las Instituciones participantes deberán proporcionar a "LA COMISIÓN" capacidad y puntos para acreditar alumnos acorde a su oresuouesto. { DÉCIMA QUINTA.· Los representantes de cada lnsfüucíón deberán . participar en la aplicación del examen llevado a cabo en cada plantel, de acuerdo con la convocatori expedida y hasta el proceso de evaluación. T;;~~r;; {fi DÉCIMA SEXTA.- Las Instituciones participantes acuer~e sea el CENTRO DE ~~ ~~~ 1°: DÉCIMA.- Las Instituciones participantes deberán participar económicamente en el conceP,to del derecho a examen, según los aspirantes registrados en cada uno de sus O DÉCIMA NOVENA.- Las Instituciones participantes deberán de a CENTRO DE EV~UACIONES de la UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE 1~eó~I sea la que reubique a los estudiantes selecci d ' acuerdo al resultado de su evaluación. ona os en alguna otra Institución, de VIGÉSIMA.- Las Instituciones participantes acuerdan que en caso d • una revisión de examen para estudiantes inconformes con su e que se requiera realizada por el CENTRO DE EVALUACIONES de la UNIVERSID~~~~~ÓN~:As~a NUEVO LEÓN y en el lugar que éste designe. e SÉPTIMA.- Las Instituciones participantes acuerdan que la única propuesta de ingreso séa este proceso para el período del mes de junio de cada ano, respectivamente, y que estará establecido en la convocatoria emanada por "LA COMISIÓN". OCTAVA.- "LA COMISIÓN" será la responsable de promover y difundir hacia las ·nstituciones participantes todos los materiales que sean necesarios para el efecto de su laboración. DÉCIMA OCTAVA.Cada Institución• parf!cipan · te deberá suietarse · "LA COMISIÓN" establezca al calendario que proceso objeto de este conve!~~a _el segu1m1ento de las acciones que comprenden el DE · '117/) t,- ~ ~ VIGÉSl"'."A ,Ol/lNTA.- Las partes acuerdan que cualquier incumplimiento a lo esta~~'~º. en las _cláusula~ d~I presente instrumento será causa de rescisión mismo, sm que me<he comumcae1ón alguna de por medio. Página 69 Página 68 ~ 1 VIGESIMA CVA_RTA.- Las •~stituClones participantes en el presente convenio, deberán recabar las cantidades relativas al 50 % a que sé refiere la dáusula anterior median! la entrega de los _cheques reSJ!ectivos !:ln los meses de septiembre y octubre d:i presente ano,_ en las oficinas de . LA SECRETARIA", una vez que envíen el listado de alumnos que mgresarán a la Institución que representan. t jtJr- ?~ ~ /(7{ �Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 Enteradas las partes del contenido y alcance legal del presente convenio conformidad por cuadruplicado, en la Ciudad de Monterre~ uevo León, del mes de enero del año dos mil ocho. <1 \ íl-¼tirr;_~~-1. M. EN C J DR. REYl!S s . TAMEZ GUERRk SECRETARIO DE EDUCACIÓN EN EL .AU~l6MA ESTADO DE NUEVO LEÓN Y PRESIDENTE RECTOR DE DE NUEVO LEÓN DE LA COEPES,N,L Y DE LA CE EMS, N.L. LIC. OVIDI ARCI AS REPRESEN ANT EL INSTITUTO IBEROAMERICANO INS E /eC/p r/ef (é_R_f!: 11' DR. L~,U~Ek~ TODO ZA DIRECTOR GENERAL DEL COLEGIO DE A N ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DE NUEVO LEÓN (CECyTENL► (DG A) DIREC TECNOL . ' ' !i : ,, ,:,. :.: . REPRESENTANTE LEGAL DEL INSTITUTO UNIVERSITARIO NEIL ~ C. ING. JORGE VALLE ZAMBRANO REPRESENTANTE LEGAL DEL INSTITUTO SUPERIOR DE COMPUTAC.I ÓN, S.C. ARMSTRONG - ~ D~~ROLINA VÁZQUEZ ROMÁN LIC. JOR L VARRUBIAS SUBDIR TORA DE ENLACE OPERATIVO DE A DIRECCIÓN GENERAL DE DIRECTOR L DEL COLEGIO DE EDUC CIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL . EDUCACIÓN IONAL TÉCNICA DEL E EL ESTADO DE NUEVO LEÓN ESTADO DE NUEVO LEÓN (CONALEP, N.L.) ~ 1,., 1 -~--•11 ~ 1, ••• 1 ~:: --½~ ING. NAG~;ÚS BATARSE MARCOS REPRESENTANTE LEGAL DEL INSTITUTO TÉCNICO COMERCIAL, S.C. ~ 1~ ~~¡ ., ¡1 tA:~~ ¡¡1 5 ,:: L.1 (!, . PROFR~ . :0--ALUPE RANGEL LDEL CANO DE ORES, A.C. PROFR. VA.~:llAl~gS)l~I LIC. MARIA CON~EP¡;;;N RUIZ MARTINEZ DIRECTORA DIRECTORA DE LA PREPARATORIA DE ESTUDIO TÉCNICA "GENE l;MIUANO PATA" Á ,,, ,.. ING. GERARDO J ARZA SALINAS REPRESENTANTE L GAL DEL CENTRO INTEGRAL DE EDUCACIÓN DÉ MONTERREY ?rJt C. MARIA EUGENIA SALINAS REZA VIUDA DE RODRÍGUEZ DIRECTORA DEL INSTITUTO DE SISTEMAS ADMINISTRATIVOS COMPUTACIONALES.DE MONTERREY; A.C. LA PRESENTE HOJA DE ARMAS CORRESPONDE AL CONVENIO PARA LA CREACION DEL cor,11rt DE INSTITUCIONES PÚBLICAS E INCORPORADAS DE EDUCAC!ON MEDIA SUPERIOR DEL ESTADO DE NUEVO LE0N DE FECHA 30 DE . ., ' ENERO DE 2008. LA PRESENTE HOJA DE FIRM PÚBLICAS E INCORPORAD CORRESPONDE AL CONVENIO PARA LA CREJ,CION Dl!L COM!'n! DE INSmUctONES DE EDUCACl()N MEDIA SUPERIOR DEL ESTADO DE NUEVO LEON DE FECHA 30 DE ENERO DE 2008. • aS Página 70 Página 71 �Lunes 30 de Junio de 2008 Gaceta Universitaria UANI: Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 Acuerdo General de Colaboración Académica, Científica y Cultural entre la Universidad Autónoma de Nuevo León, Ménco f) Cursos de idiomas e Intercambio de procedimieiltos,en la metodología y tecnologías modernas en la ensefianza de lenguas ·a-distancia. · y Tercera Univerzita Karlova, Praga, República Checa La Universidad Autónoma de Nuevo León declara que: Todos los programas de acción serán acordados por adelantado y dependerán de la posibilidad de ser realizados. Las partes acuerdan que los estudiantes pagarán los cargos correspondientes en la institución de su procedencia solamente. La Universidad Autónoma de ~uevo León (refetjda 4e aquí en ad~lante como UANL), es ~a institución de educación superior, que sirve -a la ~oci~ con status legal y cápa~i$d completa, c~n el ·propósit() de crear, preservar y difundir el conoc~ieoto y la cultura para beneficio de la sociedad, de acuerdo a sus Estatutos establecidos en el Decreto No. 60 emitido por el Honorable Congreso del estado de Nuevo León Y publicado el 7 de julio de 1971. Su dirección legal es Ciudad Universitaria, San Nicolás de los-Garza. N. L., México C.P. 66451 y su Rector y representante-legal es el lng. José Guiar a los estudiantes y ayudarlos a encontrar lugares adecuados de hospedaje. Los estudiantes serán responsables de sus gastos de transportación, comida y hospedaje y, en algunos casos específicos, podrán recibir ayuda de su institución o de agencias internacionales. Antonio GoI17.ález Treviño. Univerzita Karlova declara: Univerzita Karlova (referida de aquí en adelante como UK) e~ una institución de en~éflam.a superior en República Checa y su ~ión legal.es Ovocny trh _3/5, 11636 P.RAHA, DIC: CZ-002_1620_8 aJC: 00216208 y su legal representante y presidente es el Prof. Dr. Vaclav HAMPL, DrSc · Ambas instituciones comparten metas .comunes en los campos. a~démicos, científicos culturales. Esta cooperación internacional ayudará a cada institución ~ re_sponder a las ~~esidades de su medio social. Por tanto, _las partes desean firmar el s1gu1ente acuerdo bajo las siguientes: Cláusulas Primera . 'ón dé · de · · l de ._ este -acuerdo es JJ1Crementar La ·meta pnnctpa . . la cooperac1 aca mica, investigación ycultural entre la UANL y -la Uruvemta Karlova. Segundad b. t. de este acuerdo es promover el intercambio de -estudien~ y El segalun do o ~teeivoAmbas partes desean reali7.ar actividades para promover el person ocen · • · · 1 pero no están conocimiento á través de proyectos de colaboración que me uyen, restringidos, a los siguientes: Cuarta El alcance de las actividades bajo este acuerdo debe ser determinado por los fondos regularmente disponibles en ambas instituciones, por los tipos de colaboración tomadas y por asistencia financiera como puede ser obtenido por cualquier institución de fuentes externas. Quinta Este acuerdo es firmado de buena fe por ambas partes. Si surgiera alguna controversia por la interpretación, implementación o los actos acordados en este documento en caso 9e terminación, ambas partes deberán tomar las medidas-necesarias para evitar dafl.os a si mismo o a terceras partes, con el entendimiento de que las actividades que ya hayan s1cio comenzadas deberán ser llevadas a su conclusión. Sexta Este acuerdo será efectivo el día de su firma por ambas-partes, continuando por tres aflos, sujeto a revisión o modiftcacíón por acuerdo escrito mutuo y será terminado automáticamente al final de ese periodo. Ambas universidades provean a la otra de un escrito con la intención de renovar el contrato por tres afios adicionales. a) Intercambio de estudiantes universi_tarios_de pregrado y <le posgrado._ b) Intercambio de personal docente e mvestigadores. . . •. bo . sti'm:i,c'ión coniunta y proyectos de educac1óo contmua e) Llevar a ca mve o~ · nseflanza. d) Intercambiar información ~ pu~licaciones 1:Ia~ion_adas éon los avances en e desarrollo estudiantil e investi~ac16~ en cada msn~c:~iones acerca de los temas de e) Organizar simposios, conferencias, cursos Y investigación. Página 72 Página 73 �Lunes 30 de Junio de 2008 Gaceta Universitaria UANL Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 UniverridadAut6noma del Estatü, de M~xico Por la Universidad Autónoma de Nuevo León Por la Univenita Karlova • "' UAEM Reclorfa CONVENIO GENERAL DE COLABORACIÓN QUE CELEBRAN: POR UNA PARTE, LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO, REPRESENTADA POR SU RECTOR DR. EN A. P. JOSÉ MARTiNEZ VILCHIS; Y POR OTRA, LA UNIVERSl~AD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN, REPRESENTADA POR SU RECTOR ING. JOSÉ ANTONIO GONZÁLEZ TREVIÑO; A QUIENES EN LO SUCESIVO SE LES DENOMINARÁ COMO "LA UAEM" Y "LA UANL", RESPECTIVAMENTE, AL TENOR DE LAS DECLARACIONES Y CLÁUSULAS SIGUIENTES: Fecha: 2. >/ 4- f "' DECLARACIONES ,11 '1 i 1 1 ¡1 • • 11• '1 ,, ' l. DE "LA UAEM" ,, .!1 ',;' 1. Que es un organismo público descentralizado, con personalidad jurídica y patrimonio propios, dotado de plena autonomia en su régimen interior, de conformidad con lo que dispone su Ley, en su artículo 1º, aprobada por Decreto número 62 de la LI Legislatura Local, publicada en la Gaceta del Gobierno del dla 3 de marzo de 1992. ,, 2. Que de acuerdo a lo preceptuado en el articulo 2° de su Ley, tiene por objeto generar, estudiar, preservar, transmitir y extender el conocimiento universal y estar al servicio de la sociedad, a fin de contribuir al logro de nuevas y mejores formas de existencia y convivencia humana, y para promover una conciencia universal, humanista, nacional, libre, justa y democrática. Asimismo, tiene como fines impartir la educación media superior y superior; llevar a cabo la investigación humanlstica, científica y tecnológica; difundir y extender los avances del humanismo, la ciencia, la tecnología, el arte y otras manifestaciones de la cultura. .,, " 3. Que el Dr. en A. P. José Martínez Vilchis, es su Rector y representante legal en términos del artículo 23 de la Ley de la propia Institución, con las facultades y obligaciones que establece el ordenamiento legal citado en su articulo 24. 4. Que señala como domicilio el ubicado en avenida Instituto Literario, número 100 oriente, código postal 50000, Toluca de Lerdo, Estado de México. • , , os . • •• , Página 74 Página 75 �Lunes 30 de Junio de 2008 Gaceta Universitaria UANL Universidad Autónoma del Estado de México • z UAEM Rectorfa Gaceta Universitaria UANL - Lunes 30 de Junio de 2008 UniversúlaáAut6noma del Estado de Mlxico . . . UAEM Rectorfa 11. DE "LA UANL" 1. Que es una Institución de cultura superior, -al servIc10 de la sociedad, descentralizada del Estado, con plena _capacidad y personalidad jurídicas, que tiene como fin crear, preservar y difundir la cultura en beneficio de la sociedad, de conformidad con lo establecido en su Ley Orgánica contenida en el decreto No. 60, expedido por el H. Congreso del Estado de Nuevo León y publicado en el periódico Oficial de la Entidad con fecha 7 de junio de 1971. -,, e "' ·i..J ~,.,, ,1 1' ~! 2 ,· '~1 t¡¡ ' . ..; . 1 1 •I !¡ 2. Manifiesta el lng. José Antonio González Treviño, en su carácter de Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León, personalidad que acredita mediante el nombramiento emanado por la H. Junta de Gobierno de esta Universidad en fecha 12 de diciembre de 2006 para un segundo periodo comprendido del día 20 de diciembre de 2006 al 19 de diciembre de 2009, de conformidad con lo que establecen los artículos 26 y 28 fracción I de la Ley Orgánica. 11' -· 1:: :ii 111 1:1 3. Que dentro de sus atribuciones está la de establecer convenios con otras ¡, q' ,: ):! 11 ,: '¡ J ·¡ Instituciones nacionales y extranjeras para cumplir sus fines así como realizar toda clase de actos jurídicos que se requiera para el logro de estos, según lo dispone el articulo 5º, fracciones ·1x y XI de su Ley Orgánica. 4. Que su domicilio convencional lo es el ubicado en el 8° piso de la Torre de la Rectoría, Ciudad Universitaria, San Nicotás de los Garza, Nuevo León, código postal 66451. 111. DE AMBAS PARTES "' " Que es su voluntad suscribir el presente convenio, a fin de contribuir mutuamente en el cumplimiento de sus responsabilidades, concurrir al mejoramiento·y superación de la vida de la comunidad y comprometerse a apoyar las áreas de interés común. Expuesto lo anterior, ambas partes manifiestan estar de acuerdo en todo lo que establecen las siguientes: r~rr;:i1~~cró:~:titación _p~ofesional; el desarrollo de la ciencia y la tecnología; y sus finalidades e c~~~~~~:nt~, titn _todals aquella~ áreas de coincidencia de -Ed . . . • ms uc1ona es, especialmente en proyectos de las ~~:sª dD1sta~c: ' ~di~nte la pl~neación, programación Y realización de 8 · . co ª rae, n, intercambio Y apoyo mutuo que beneficien a las partes y a 1a sociedad. ~C:Cf SEGUNDA. FINALIDADES 1. PROYECTOS DE COLABORACIÓN "· . R~alizar_ Y" desarrollar proyectos de colaboración en el campo de la .Educación a D1stanc~a , ª?Ordes con las respectivas pollticas institucionales, que involucr~n una planificac1ó~ . de _las actividades; la asignación de personal académ~co, técnico Y adm1mstrat~vo pa~a la ejecución de los proyectos; la producción ~e res~ltados académicos, científicos y tecnológicos; los derechos sobre la propiedad intelectual; el seguimiento y la evaluación de resultados. 2. SISTEMAS DE INFORMACIÓN . Estudiar la conveniencia de llevar a cabo programas o acciones de intercambio de material bibliográfico y audiovisual; acceso a banco de datos e información reciproca relacionada con las experiencias en áreas de ambas partes o con el desarrollo de proyectos, con el objeto de fortalecer los servicios académicos que apoyen la docencia y la investigación. 3. INTERCAMBIO ACADÉMICO Y MOVILIDAD ESTUDIANTIL Los suscribientes acuerdan realizar acciones orientadas al desarrollo ~cadémic~ en beneficio de personal docente y alumnos, a través de programas de intercambio académico y movilidad estudiantil, para participar en actividades especificas de docencia como: seminarios, cursos de actualización formación prof?sio~al, posg_rado, ~t~dios avanzados y otras actividades afines, en campos de mteres comun. As1m1smo efectuar conjunta y coordinadamente acciones encaminadas a desarrollar programas o proyectos de beneficio mutuo. 0 CLÁUSULAS PRIMERA. OBJETO ' El presente convenio tiene por objeto establecer las bases para la realización de actividades conjuntas encaminadas a: la superación académica, la Página 76 Página 77 �Lunes 30 de Junio de 2008 Gaceta Universitaria UANL Gaceta Universitaria UANL Universidad Autónoma del Estado de Mé:nc_o )! UAEM • Lunes 30 de Junio de 2008 Uni,ersidadAut6noma del Estado de México . . UAEM Rectoría Rectona • anti~ipación; l~s acuerdos operativq_s que se encuentren en realización, continuarán baJo las condiciones originales hasta su conclusión. TERCERA. OPERACIÓN DEL CONVENIO Para efectos de garantizar el cumplimiento del presente convenio las partes acuerdan, que se crearán los instrumentos adecuados que normen las acciones a seguir, mismos que se sujetarán a su espíritu y se transformarán en programas de trabajo,. los cuales incluirán los siguientes aspectos: 1) tareas de desarrollar, 2)calendario de actividades; 3) responsables de ejecución, seguimiento y evaluación; 4) costo; 5) vigencia; 6) jurisdicción y demás condiciones que se consideren necesarias. SÉPTIMA. CONTROVERSIAS . El presente convenio y los acuerdos operativos que del mismo se deriven,. son prod~cto de buena fe de los suscribientes, por lo que realizarán todas las acc1o~es pos,~les para su debido cumplimiento. En caso de presentarse algu~a d1screpanc1a sobre la interpretación o cumplimiento, ambas partes convienen que la resolverán de común acuerdo. Previa elaboración escrita de ambas partes, los programas se elevarán a la categoría de acuerdos operativos y serán considerados como parte del presente instrumento. LEIDO EL PRESENTE CONVENIO POR LAS PARTES Y ENTERADAS DE SU CONTENIDO Y ALCANCE LEGAL, LO FIRMAN POR DUPLICADO Al MARGEN DE TODAS LAS HOJAS, A EXCEPCIÓN DE LA ÚLTIMA QUE SE FIRMA AL CALCE, DE CONFORMIDAD Y PARA SU DEBIDA CONSTANCIA CORRESPONDIENDO UN EJEMPLAR PARA CADA SUSCRIBIENTE, EN LÁ CIUDAD DE TOLUCA DE L~RDO, ESTADO DE MÉXICO, A LOS NUEVE DÍAS DEL MES DE JUNIO DEL ANO DOS MIL OCHO. CUARTA. LÍMITES Y COSTOS 1. Los gastos de planeación, diseño e implementación de los programas serán normados por la capacidad administrativa, económica y científica de ambas instituciones. 2. Los costos de los apoyos que no hayan sido objeto de especificación previa, serán asumidos por cada parte en lo que le corresponde. 3. Los costos de los apoyos y servicios extraordinarios, serán objeto de acuerdos específicos entre las partes. DR. EN A. P. JO QUINTA. RELACIÓN LABORAL La relación laboral se mantendrá en todos los casos, entre la Institución contratante y su personal respectivo, aun cuando ~ trate de traba~os realizados conjuntamente y que se desarrollen en las instalaciones ? con equipo de cualquiera de las Instituciones. En ningún supuesto podrá cons1der~~se a la otra parte como patrón sustituto, quedando fuera de toda responsab1hdad en asuntos relacionados con dicho personal. MARTÍNEZVILCHIS ECTOR RIIAS ANTERIORES CORREPONDEN AL CONVENIO GENERAL DE COLABORACIÓN QUE CELEBRAN: LA fVERSIDAD AUTóNollA DEL ESTADO DE MécJCO; Y LA UNIVERSIDAD AUTóNOMA DE NUEVO LEÓN. CONSTE • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •••• • •. • •••••• • •••••••••••• • ••••• • •••• • • Ulll...,.ldad Autó"°"'t del Estado~ Mvxico SEXTA. VIGENCIA El presente convenio tendrá una vig~ncia_de tres _años: a partir ~e la fecha de su firma. Su terminación anticipada, mod1ficac16n o rat1ficac1ón debera ser solicitada por escrito por la parte · resada, al menos con dos meses de REVISADO Página 78 Página 79 �Lunes 30 de Junio de 2008 Gaceta Universitaria UANL Gaceta Universitaria UANL Universidad Autóno"!a del Estado de México UAEM Secretaría de Investigación • universidad Autónoma del Estado de México UAEM Secretarla de Investigación y Estudios Avanzados ACUERDO OPERATIVO DE COLABORACI N QUE CELEBRAN: POR UNA PARTE, LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO, REPRESENTADA POR SU RECTOR DR. EN A. P. JOSÉ MARTÍNEZ VILCHIS, A TRAVÉS DE LA SECRETARÍA DE INVESTIGACIÓN Y ESTUDIOS AVANZADOS Y LA FACULTAD DE INGENIERÍA POR CONDUCTO DE SU DEPENDENCIA ACADÉMICA DENOMINADA CENTRO INTERAMERICANO DE RECURSOS DEL AGUA, REPRESENTADAS POR EL DR. CARLOS MANUEL ARRIAGA JORDÁN, EN SU CARÁCTER DE SECRETARIO DE INVESTIGACIÓN Y ESTUDIOS AVANZADOS Y EL DR. MARTÍN CARLOS VERA ESTRADA, EN SU CARÁCTER DE DIRECTOR DE LA FACULTAD Dfi INGENIERÍA; Y POR OTRA, LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN REPRESENTADA POR SU RECTOR ING. JOSÉ ANTONIO GONZÁLEZ TREVIÑO, A TRAVÉS DE LA SECRETARÍA ACADÉMICA Y LA FACULTAD DE INGENIERIA.CIVIL, REPRESENTADAS POR EL DR. UBALDO ORTÍZ MÉNDEZ, EN SU CARÁCTER DE SECRETARIO ACADÉMICO Y EL M. EN ING. LUIS MANUEL ARANDA MALTEZ, DIRECTOR DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA CI L; A QUIENES EN LO SUCESIVO SE LES DENOMINARÁ COMO FACULTAD Y EL CIRA-UAEM" Y "LA FACULTAD-UANL", RESPECTIVAMENTE, AL TENOR DE LOS ANTECEDENTES Y CLÁUSULAS SIGUIENTES: y Estudios Avanzados • CLÁUSULAS PRIMERA. OBJETO El ~resente acu~~do tiene por objeto promover colaborar en materia de recurso~ hidncos, _que f~cd~~n la cooperación interuniversitaria en los campos de la ensenanza Y la mvestigaeton, mediante la formación y la realización conjunta ?e ~ro~ect~s de investigación, asf como la creacl0n o adhesión a redes 1nterrnstituc1onales que · permitan la formación y consolidación de recuFsos humanos de alto nivel. SEGUNDA. OBLIGACIONES DE LAS PARTES l. "LA FACULTAD Y EL CIRA-UAEM" se comprometen a: Ela~orar ~onj~ntamente con "LA FACULTAD-UANL", propuestas de proyectos de mvest1gac16n en recursos hldricos y presentarlos ante entidades de financiamiento interno, nacional e internacional sobre temáticas coincidentes entre las instituciones. ANTECEDENTES 1. Que con esta misma fecha, la Universidad Autónoma del Estado de México y la Universidad Autónoma de Nuevo León, celebraron ·un convenio general de colaboración, con vigencia de tres anos, cuyo objeto consiste en: "establecer las bases para la realización de actividades conjuntas encaminadas a: la superación académica, la formación y capacitación profesional; el desarrollo de la ciencia y la tecnología; y la divulgació~ del conoci~iento, en !od~s ~quenas áreas de coincidencia de sus finalidades e intereses mst1tuc1onales, especialmente en proyectos de "Educación a Distancia", mediante. la planeación, programación y realizaci~n de las acciones d~ col~boración, intercambio y apoyo mutuo que beneficien a las partes y a la sociedad . 2. Que en la cláusula tercera de dicho convenio, las partes acordaron celebrar los acuerdos _operativos que fuesen necesarios para definir c?n precisi~n todas Y cada una de las acciones a realizar para llevar a cabo el obJeto del mismo. Expuesto lo ant~ri~r, ambas partes manifiestan estari ! · _ cuerdo i en todo lo que establecen las s1gu1entes: 1;, ··, , U A N L ,.. ~. . · i - ------- 2. Compartir infraestructura de laboratorios y biblioteca en el marco de investigaciones conjuntas. ~CS- 3. Organizar visitas y estancias de pe_ rsonal docente y alumnos en el marco de los proyectos de investigación conjunta. Promover la dirección y codirección de tesis entre los programas de posgrado de ambas instituciones relacionados con los recursos hldricos. Analizar la posibilidad de contar con la convalidación de unidades de aprendizaje en programas de posgrado. Organizar congresos, coloquios, seminarios, reuniones científicas, etc.. 7. Colaborar entre cuerpos académicos relacionados con los recursos hídricos. 8. Promover la publicación conjunta de artículos científicos y libros técnicos en materia de recursos hldricos. 1 6 JUN 2008 1 St:t.;kt: 1 kn,M ,.:u:;.NL . .J. .... Página 80 Lunes 30 de Junio de 2008 trJ Página 81 �Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 Gaceta Universitaria UANL Universidad Autónoma del Estado de México UAEM • Secretarla de Investigación y Estudios Avanzados Lunes 30 de Junio de 2008 Universidad Autónoma del Estado de México UAEM Secretarla de Investigación • 11. "LA FACULTAD-UANL" se compromete a: y Estudio$ Avanzados 3. Elaboración de programas de trabajo para cada uno de los proyectos de colaboración. 1. Elaborar.conjuntamente con "LA FACULTAD Y EL CIRA-UAEM", propuestas de proyectos de investigación en recursos hídricos y presentarlos ante entidades de financiamiento interno, nacional e internacional sobre temáticas coincidentes entre las instituciones. TERCERA. OPERACIÓN DEL ACUERDO Para efectos de garantizar el cumplimiento del presente acuerdo las partes convienen, que se crearán los instrumentos adecuados que normen las acciones a seguir, mismos que se sujetarán a su espíritu y se.transformarán en programas de trabajo, los cuales incluirán los siguientes aspectos: objetivos generales y especlficos, actividades a desarrollar, calendario de actividades; responsables de ejecución, seguimiento y evaluación; costo; vigencia; j urisdicción y demás condiciones que se consideren necesarias. 2. Compartir infraestructura de laboratorios y biblioteca en el marco de investigaciones conjuntas. 3. Organizar visitas y estancias de personal docente y alumnos en el marco de los proyectos de investigación conjunta. 4. Promover la dirección y codirección de tesis entre los programas de posgrado CUARTA. COMISIÓN DE RESPONSABLES OPERATIVOS de ambas instituciones relacionados con los recursos hídricos. 5. Para dar seguimiento a todo lo relacionado con el presente -instrumento, las partes acuerdan en formar una Comisión que estará integrada por s funcionarios que a continuación se señalan o por los que en lo sucesivo los sustituyan: nalizar la posibilidad de contar con la convalidación de unidades de aprendizaje en programas de posgrado. 6. Comunicar y compartir resultados de experiencias pedagógicas. Por "LA FACULTAD Y EL CIRA-UAEM", el Dr. Khalidou M. Ba, Coordinador de Investigación; la Dra. Maria Del Carmen Jiménez Moleón, Coordinadora del Programa de Doctorado en Ciencias del Agua; y la Dra. Maria Vicenta Esteller Alberich, Coordinadora del Programa de Maestría en Ciencias del Agua. 7. Organizar congresos, coloquios, seminarios, reuniones científicas, etc.. w 8. Colaborar entre cuerpos académicos relacionados con los recursos hídricos. 9. Promover la publicación conjunta de artículos cientificos y libros técnicos en materia· de recursos hídricos. Por "LA FACULTAD-UANL", el M.C. Adrián Leonardo Ferriño Fierro, Jefe del Departamento de Hidráulica; el Dr. Pedro Leobardo Valdez Tamez, Subdirector de Posgrado e Investigación; y el Dr. Victor Hugo Guerra Cobian, Catedrático y Miembro Investigador del Cuerpo Académico Ciencias del Agua. 10. Promover la formación de personal docente de "LA FACULTAD-UANL" y de otros organismos académicos de la Universidad Autónoma de Nuevo León en los programas de posgrado de "LA FACULTAD Y EL CIRA-UAEM". 111. AMBAS PARTES se comprometen a: QUINTA. LÍMITES Y COSTOS 1. Colaborar en proyectos científicos y tecnológicos financiados por organismos universitarios, gubernamentales y particulares, nacionales e internacionales. 1. Los gastos de planeación, diseno e implementación de los programas serán normados por la capacidad administrativa, económica y científica de ambas instituciones. 2. Promover el intercambio de personal docente y alumnos con fines académicos docentes y/o de investigación. 2. Los costos que se deriven de los apoyos que no hayan sido objeto de especificación previa, serán asumidos R r cada parte en lo que le corresponde. tJ f7 Página 82 Página 83 �Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 Gaceta Universitaria UANL Universidad Autónoma del Estado de México UAEM Secretaría de Investigación y Estudios Avanzados • Lunes 30 de Junio de 2008 Universidad Autónoma del Estado de México UAEM Secretaria de Investigación y Estudios Avanzados • 3. Los costos de los apoyos y servicios extraordinarios, serán objeto de acuerdos · especiflcos entre las partes. SEXTA. RELACIÓN LABORAL DR. EN A. NEZ VILCHIS SIDAD AUTÓNOMA XICO La relación laboral se mantendrá en todos los casos, entre la Institución contratante y su personal respectivo, aun cuando se trate de trabajos realizados conjuntament~ y que se desarrollen en las instalaciones o con equipo de cualquiera de las Instituciones. En ningún supuesto podrá considerarse a la otra parte como patrón sustituto, quedando fuera de toda resoonsabilidad en asuntos relacionados con dicho personal. SÉPTIMA. VIGENCIA NUEL ARRIAGA ORDÁN . RECTOR DELA DENUEV DR~Q~--• SECRETARIO ACADÉMICO DE LA DE INVESTIGACIÓN Y UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN ES IOS AVANZADOS DE LA UNIVE DAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO Dl:"llfAIClriQ El presente acuerdo tendrá una vigencia de tres años, a partir de la a de su firma. Su terminación anticipada, modificación o ratificación deberá ser solicitada por escrito por la parte interesada, contando para tal efecto al menos con treinta días hábiles de anticipación; los programas de trabajo que se encuentren en realización, continuarán bajo las condiciones originales hasta su conclusión. ~ DR. DI IN AUT OCTAVA. CONTROVERSIAS El presente acuerdo y los programas de trabajo que del mismo se deriven, son producto de buena fe de los suscribientes, por lo que realizarán todas las acciones posibles para su debido cumplimiento. En caso de presentarse alguna discrepancia sobre la interpretación o cumplimiento, ambas partes convienen que la resolverán de común acuerdo. EIDO El PRESENTE ACUERDO POR LAS PARTES y ENTERADAS DE su CONTENIDO Y ALCANCE LEGAL, LO FIRMAN POR ¡;>UPLICADO AL MARGEN DE TODAS LAS HOJAS, A EXCEPCIÓN DE LA ULTIMA QUE SE FIRMA AL CALCE, DE CONFORMIDAD Y PARA SU DEBIDA CONSTANCIA, CORRESPONDIENDO UN EJEMPLAR PARA CADA SUSCRIBIENTE, EN LA CIUDAD DE TOLUCA DE LERDO, ESTADO DE MÉXICO, A LOS NUEVE DÍAS DEL MES DE JUNIO DEL AÑO DOS MIL OC O. Página 84 LA UNIVERSIDAD EL ESTADO DE MÉXICO ~~DA MALTEZ DIRECTOR DE LA FACULTAD DE INGENIERfA CIVIL DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN LAS FIRMAS ANTERIORES CORRESPONDEN AL ACUERDO OPERATIVO DE COLABORACIÓN QUE CELEBRAN: LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE Mbtco A TRAVÉS DE LA SECRETAR(A DE INVESnGACIÓN y ESTUDIOS AVANZADOS Y LA FACULTAD DE INGENIER7A POR CONDUCTO DE SU DEPENDENCIA ACADÉMICA DENOMINADA CENTRO INTERAMERICANO DE R~CURSOS DEL AGUA, Y LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEóN A TRAV5 DE LA SECRETARIA ACADéAICA Y LA FACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL. CONSTE. - •• - IJntwrsidad Autónoml' del Estado de t>léx,co Página 85 �lunes 30 de Junio de 2008 Gaceta Universitaria UANl ACTA OFICIAL DE LA INCORPORACIÓN VOLUNTARIA DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN AL RÉGIMEN DEL INSTITUTO DEL FONDO NACIONAL PARA LA VMENDA DE LOS TRABAJADORES (INFONAVIT) lT()J' IN l'ONI\VIT Gaceta Universitaria UANl lunes 30 de Junio de 2008 INSTITUTO DEL FONDO NJ\CIONJ\L DE LJ\ VIVIENDA P/\RJ\ LOS TRJ\BI\JJ\DORES " IIIFCNAVIT SUBDIRECCION GENERAL DE RECAUDACION FISCAL GERENCIA CONSULTIVA RECAUDACION FISCAL SGRF/GCRF/GCF/0076/08 DE ASUNTO: Se resuelve solicitud de incorporación al INFONAVIT Fotografiadel evento, con la presencia del Sr. Rector, lng. José Antonio Go~lezTreviño; el Gobernador del Estado, Lic. José Natividad González Parás; el Secretano General del STUANL, Ing. Graciano GonzálezA!anís; 11 dejunio de 2008 ING. JOSÉ ANTONIO GONZÁLEZ TRÉVIÑO RECTOR DE LA UNIVERSIDADAUTONOMA DE NUEVO LEÓN Av. Pedro de Alba S/N, Torre de Rectoría 8º Piso, Ciudad Universitaria, . San Nicolás de los Garza. C.P.., 66451 · Tlalnepant1$, Estado de México a 05 de Junio de 2008 D EN ESTE ACTO SE-HACE ENTREGA OFIOAL DE LA ÁUTÓRIZACION NUMERO SGRF/GCRF/GCF/0076/08 DE INCORPÓRACION VOLUNTARIA Al REGIMEN DEL INSTITUTO DEL FONDO NACIONAL PA LA Vl'JIENO LOS TRABAJA.DORES, DE LA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON, INSTITUCION DE CULTURA SUPERIOR AL E VICIO DE SOOE Visto el contenido del escrito presentaao por la UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN, mediante el que solicit~ su incorporación y la de sus trabajadores al régimen de· vivienda q\Je administra este Instituto, se procedió al análisis del mismo, por lo que: D. RESULTANDO I LIC. JOSE NATIVIDAD GONZALEZ PARAS GOBERNADOR CONSTITUCIONAL DEL ESTADO DE NUEVO LEON DIRECTOR-GENE NACIONAL ·t'' ·1 .- Que con fecha 2-2 de Mayo de 2008, se recibió en er Area de Fiscalización de la Delegación Regionai·e·n Nuevo León de esté lnstitutcrdel Fondo Nacional de "la Vivienda para los Tcabajadores, el oficio R 385/2088, de la misma fecha, suscrito por el ING. José Antonio Gonzalez Treviño, Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León, medi?nte · el cuaf sefiala que la Institución que -representa se interesa en cump.lir: de n,a!"1era .caball con sus. 0bligacion~s patronaies . y hacer "realidad el derecho constitucional mat~ria de vivienda establecido a fávor de los tr_ ábaj~dores, motivo por el cual solicitá.su incorporación y la de sus trabajadores al régimen der_lnsti.tuto del Fon.do Nacjonal de lá Vivienda para los Trabajadores, QOmprometiéndóse _desde. este ~ome~to <;1 ·exhibir- l_ a_ documentación que. re.suite necesaria: y en casó de que se autoriqe su incorporación, a realizar los pagos en tiempo y _ forrria ycumplir córi las dem~s obligacior:ies que se co_nsignan e·n la Ley del INFÓNAVIT y sus disposiciones reglamentarias. 2.- Que adjunto a su solicitud, prese.r:itó copia certificada por el Lic. Pablo Quiroga Garza, Notario Público Número 57 9~tt;.1ando como Suplente de Nota.ria Número 88, cuyo Titular. ·es el Lic. Gabriel ·.Tlaloc Cantu Cantu, nombramiento del ING. José Antonio González Treviño COfT10 Rector de ING. GRACIA O ONZALEZ ALANIS SECRETARIO GENER LDEL SINDICATO DE LOS TRABAJADORES DE LA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON H. la el la Ol 111. · SGRJ/GCRf/SCF/8016108 Dictamen UIIMISIIIAD AITOllltlA DEIIOM IEOH Pjglna 1•e ~5 Monterrey Nuevo León a 11 de Junio de 2008 Página 86 Página 87 �Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 n INSTITUTO DEL FONDO N/\CION/\L DE L/\ VIVll!!ND/\ P/\R/\ LOS TR/\B/\J/\DORES ...afilNff INSTITUTO DEL FONDO NI\CION/\L DE LI\ VIVIENDA PJ\RA LOS TRI\B/\JJ\DORES Universidad Autónoma de Nuevo León de la Ciudad de Monterrey Nuevo León, otorgado por la H. Junta de Gobierno en la sesión celebrada el día 05 de octubre de 2006, de.conformidad con los artículos 1º, 8°,·g fracción 111, 10º, 13 fracción 1, 26, 27 y 28 fracción I de la Ley Orgánica de la Universidad Autónoma de Nuevo León . 3.- que a fin de valorar la procedencia de la petición de la UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON, que representa, respecto de la incorporación al régimen de vivienda que administra el INFONAVIT, se procedió al análisis de la información y documentación presentada, por lo que: ...., {1' ¡ '¡ :i ,, .., ¡· . il ,, ,.! : 1 ••1¡ 1 M •· 11' CONSIDERANDO l. Qµe la personalidad d~I ING. José Antonio González Treviño, como Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León, se acreditó de co~formidad con lo dispuesto en los artículos 18 y 19 del]Código Fiscal de la Fed~ración, y con los artículos 1º, 8º, 9 fracción 111, 1Oº, 13 tracción 1, 26, 27 y 28 fracción I de la Ley Orgánica de la Universidad Autó.nomá de Nuevo León, con la presehtación del nombramiento exhibido, mismo q~e se:señala en el Resultando número 2. .! r .t . '. :~ t ~ 1 1 ~i:. ,,., ,. ( 51 ' 11.- Que la solicitud de la UNIVERSID/}D AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN a este Instituto, ~s e_n el sentido de que se acepte su incorporación y la de sus trabajadores al régimen de vivienda _que administra el INFONAVIT. 111.- Que de acuerdo con la información y documentación presentada por la UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN, como soporte de su petición, 1 este Instituto del Fondo Nacional de la ~ivienda para los Trabajadores, procedió a la valoración y análisi$ de la misma; así como de las disposiciones· jurídicas aplicables al caso y que pudieran inferir en el sentido de esta resolución. IV.- .Las -universidades e instituciones ·de educación superior se.caract~rizan por su labor creadora -difusora de·I. cónoéimiento y la cultura, teniendo como . propósito preservar, incremen~ar y difundir el conocimiento para alcanzar el progreso y desarrollo de los pueblos, ~stá misión se encuentra amparada por el articulo -3º de la .Constitución Polítrd-'de ··10s Estados ·unido$ Mexicanos que busca que las üniv·ersidades públicas &umplán·en. materia educativa una labor de primer.a mag·nitud. y . El.9 de junio de 1980 el Constituyente Permanente, estableció en las fracciones VII y Vlli' del articulo 3º constitucional! el reconocimiento jurídico a la autono".1ía universitaria y considero como un t_rabajo especial el desempeñado . por .el personal .académico y administrativo l en las µ11!v~rsidades e institu~iónes de educación superior de carácter autónomo y en consecuencia, sus relaciones laborales se rigen por el Apartado "A"'. del artículo 123 de la propia constitución, en cu~plimiento a está reforma, la Ley Federal del Trabajo adiciono el capítulo XVII, Titulo Sexto, que comprende los artículos del 353 J al 353 u 1 · 'd· . - , que norman e marco JUrt 1co-laboral de la Untversidades de nuestro país. Las universidades aut~nomas, al ser públicas son creadas por ley, en la cual se st ~ ablece su ~utonom,a, en este sentido el constituyerüe permanente determinó ~on_ to?a claridad que 1~, autonomía se otorga a las universidades y demás ins!ituc!ones de educac1on superior, por un acto formal y materialmente 1 ;g,slattvo: luego entonce~ sólo los Poderes Legislativos pueden conferirla. En f.S!e sentido la _autonomi~ ~ntraña .un grado extremo de descentralización ~ -s~~cto del propio po~ r publtco ~ue permite a las Universidades e Instituciones . u ,c_as . ?e ~du~~c,on Superior ,cumplir sus finalidades de docencia 1nvest1qac1on Y d1fus1on de la cultura con libertad e independencia. ' 7 lo anterior es así, toda ve.z que ppr autonomía debe entenderse como la ~oteSlad que, dentro del Es~ª?º· pu~den goz~r las entidades públicas que lo integra~, dentro de una deter,rnn~da e~fera terntorial y que les permite la gestión ~e sus inte~es~s locales por medio de] organizaciones propias; de tal suerte que a autonom ,a solo la pueden tener org~nismos públicos, c_on el fin de que puedan utogobemarse para l~grar una may?t efici_encia y agilizar su administración, por ~ que, con~or~~ al articulo 3o., fracc1on VII , en relación con el artículo 90 ambos de 1~ Const1tuc1on Federal. ~orrespond~ al Congreso de la Unión, a nivel Federal 11 ~ ediante . un acto formal, Y materi~lmente legislativo el . crear ·organismo~ cescentrahzados qu~ llevaran a cabo el ejercicio de la función educativa y, a nivel estatal, ~s la Legislatura local quien cuenta con la atribución de otorgar autono_mia a _las universidades que · pertenecen a la administración pública centralizada del Estado. f El ~rtí~ulo 3o. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, prevé lo s,gwente en su parte conducente: ... "Artículo 3o. Todo individuo tiene d~recho a recibir edu<::8~i?n. El ~stado .-:-fede~ación, estados, Distrito Federal y murnc1p1o_s -, Impart1r_ ~ edLcación preescolar, primaria y secundana. La. educac,on pr~escotar, primaria y·la secundaria conforman -la educación básiba pbliQatoriá: La ~d~cación.-que imparta jel Estado tenderá a desarrollar armontca~ent~ todas las ~facultades ·del ser humano y fomentara en el, a la vez, el amor a la Patria y la conciencia solidaridad intemacio~al. en la independencia y en la JUSttcIa. ?e !ª.. 81. Na..SGlf/liCll!/CCF/1116/01 Diclallff UNMISIDAI AlñllOIA B( ll(VO IUM r•g1na 2ile 25 11. No. • SCIIF/GCIIF/CCf/0078/08 Dicllllell UJMRSIDAO mOllilU DE NUMI llON P6!1ina 3de 25 Página 88 Página 89 �Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 II\ISTITUTO DEL FONDO INSTITUTO DEL FONDO NACIONAL DE U\ VIVIENDA NI\CIONI\L DE LI\ VIVIENDA PJ'.',R/\ LOS TR/\BI\JI\OORES P/\RJ\ LOS TRJ\B/\J/\OORES " INNINAVIT ... VII. Las_universidadesj.Y las demás Instituciones de educación superior a las 1que la ley otorgue autonomía, tendrán la facultad y la responsabilidad de gobemarse a sí mismas; realizarán sus fines de educar, investigar y difundir la cultura de acuerdo con los principios de este artículo, respetando la libertad de c~tedra e investigación y de _libre examen y discusión de las ideas; determinarán sus planes y programas; fijarán los tér1inos de ingreso, promoción y permanencia de su personal académico;. y administrarán su patrimonio. Las relaciones· laborales, tanto del personal académico como del adm(nistrativo, se normarán por el apartado A de~ artículo 12:3 de esta Con~titución, en los términos y con las moda1idade_s · qu_ e establezca la Ley F~deral del Trabaj'? co.nforifJe a las características propias_ de un trabajo especial, de manera que concuerden con la autonomía, la libert_ad de ·cátedra ·e investigación y los fines de las instituciones a que esta fracción se refiere, y VIII. El Congreso d~ la Unión, con el fin de unificar y coordinar · la educación en toda la , República, expedirá las leyes necesarias, destinadas a-dis~ribuir la función social educativa entre la Federación, los Estkdos y los Municipios, a fijar las aportaciones econom1cas correspondientes a ese serv1c10 público y a señalar las sancio_nes aplicables a los funcionarios que no cumplan 9 no h$gan cumplir las disposiciones relativas, lo mismo que a todos aquellos que las infrinjan. (El énfasis es añadido) E_ I reconocimiento de· autonomía a que se refiere la fracción VII, def artículo 3o. constitucional, es de suma importanc~ · ya qúe eleva a la categoría de riorma constitucional la posibilidad de _dotar, a las universidades e· institucior:i_es de ed(,Jcación·superior e·n autónomas. De .esta forma · si las . Uriiversiaad~s · autónomas . como organismos déscentraJizádos, :_son éues ·;públicos· ·qué forman parte de: la ~dminist_ r adótr pública y pór'ende del !;stadó; y·si bÍ$n· presentan; un_a autonomía·_ésp~cial,.qúé ·impiica las re raciones laborales tanto dél personal . admiriis_trativo · éomo del ·qcádémico, queden reguladas poi- ~I Apartado "A"' del Artícülo ·123 de la Constitución, de manera ·que concuerd.an con la autonomía, la libertad de cátedra e investigación. En este sentido la autonomía universitaria _implica q1,.1e las relaciones entre esta y su personal académico o administrativo, se regirán conforme al Apartado "A" del ar."Ne.0 SGRf/CCRf/GCf/007&/D8 Dictamen UIINDISIDADlUTtNOfflA DE NftVO UON Página 4O 25 Página 90 precepto constitu~iona_l antes _mencioí\ado, en los términos que establezca la Ley Federal del '.rabaJo, ~1endo dicha regulación acorde a las características propias ele_ un _trabaJo ~spec,al que ya de _acuerdo con los fines que persiguen las univers1d~des,_s_1rven de apo~o para acredi_tar _que la autonomía universitaria es pr~rrogat1va. umcamente d~ : las instituciones públicas, las siguientes tesis J:Jnsprudenc1ales: No. Registro: 187.358 Jurisprudencia Materia(s): Administrativa Novena Época Instancia: Segunda Sala Fuente: Semanario Judicial de la Federación y su Gaceta XV, Marzo de 2002 Tesis: 2a./J. 12/2002 Págíila: 320 UNIVERSIDADES PÚBLICAS AUTÓNOMAS. LA DETERMINACIÓN ME_ DIANTE -LA . CUAL DESINCORPORAN DE LA. _ESFERA JURÍDICA DÉ UN GOBERNADO LOS DERECHOS . Q.UE LE ASISTÍAN AL · UBICARSE EN LA SITUACIÓN JURÍDICA DE ALUMNO, CONSflTUYE UN ACTO Df AUTORIDAD IMPUGNABLE A TRAVES DEL JUICIO DE AMPARO. . Las universidades pública,s . aut6nomas son organismos descentralizados que form~n .· parte · de la : a.~rninistración pública y, por enqe, integr¡in ta ·. entidad política a la que pe~enecen, e.st~ ·.~s •. la Fr_d~raéi,ón . o la correspondiente entidad federativa; adeJas, .se encuentran dotadas legalmente de autcn19mía, en términos. del art.ículo· 3o., fra_ c~ión VIII, de la Cor1stitucipr1 Pol.ítica de los Estados Unidos Mex,ca_ nos, por IQ que gozan_. de_ il")dependencia para determinar . por sí solas, . supeditadas : a los principios constitucionales que .rigen la actuación de cualquier órgano c;lel Estado, los términos y condiciones en que .desarrollarán Jo_ s-sel"\licios _ed_ ucativos que presten, las·requisito~·de ·íngre.so, promoción y-··.permanencia óe su personal ·acaqémico y la for~a en que-administrarán su patrimonio, destacando que en la ·ley en ·1a que se les otorgá la referida autor:iomía, cori el fin de __ 8u.e_ P\:le~~n ejercerl~- -: ~-~n~mente. se .les• habilita para em1t1r d1spos1c1onesr-admm1~rat1vas de qb$ervancia general. En ese tenor, una .vez que un· gobernado cumple· con los requisitos que le permiten adquirir . la categoría..dé. alu~no previstos en las respectivks disposiciones legislativas · y Uf. Na. -SCRF/CCRF/CCf/0016/08 Dir.tame■ UNIVERSIDAD AITONOMADENOEVO lEON P*glna 5 de 25 Página 91 �Lunes 30 de Junio de 2008 Gaceta Universitaria UANL D INSTITUTO DEL FONDO NI\CIONI\L DE LI\ VIVIEND~ PI\RI\ LOS TRI\BJ\JI\DORES administrativas, incorpora en su esfera jurídica un conjunto específico de derechos y. obligaciones, por lo que la determinación mediante la. cual una universidad pública autónoma lo expulsa, o por .tiempo indefinido le impide continuar disfrutando de dic~a situación jurídica, constituye un acto de autoridad impugnab)e a través del juicio de amparo, ya que se traduce en 'el ejercicio de una potestad administrativa, expresión de una relación de supra a subordinación, que tiene ~u origen en una disposición integrada al orden jurídico ;nacional y que implica un acto unilateral, lo cual hace inl'\~cesario acudir a los tribunales ordinarios para que surtan et¡ectos las consecuencias jurídicas impuestas por el óraano decisor sin el consenso del afectado. Contradicción de tesi~ .12/2000. Entre las sustentadas por el Séptimo Tribunal Colegiadó en Materia Administrativa del Primer Circuito y eJ entonces .Quinto Tribunal- Colegiado del Cuarto Circuito, actualment~ Segundo en Materias Penal y Civil del propio circuito. -8 de febrero de 2002. Cinco votos. Ponente: Guillermo l. Ortit Mayagoitiá. Secretario: Rafael Coello Cetina. L Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 INSTITUTO DEL PONDO NI\CIONI\L DE LI\ VIVIENDA PI\RI\ LOS TRI\BI\JI\DOREB. ª] determinar, sujetándose to dispuesto en ta c.;onst1tuc1on General de la República y en las leyes respectivas, los términos y condiciones e que desarrollarán los servicios educativos que · decidan p estar, los requisitos de ingreso, promoción y permanenciaide su personal académico y la forma . en que ad~!nistrar n su patrimonio; por tanto, la capacidad de deqs1ón q e conlleva esa autonomía está supeditada a los principids constitucionales que rigen la actuación de cualqúier órgdno del Estado y, en el ámbito de I~~ actividades específicaslpara las ·cuales les es conferida, unIco en el que puede des rrollarse aquélla, deben sujetarse a los principios que la proQia Norma Fundamental establece tratándose de la educación ~ue imparta el Estado. Contradicción de tesis 12/2000. Entre las sustentadas por el Séptimo Tribunal Colegiado en Materia Administrativa del Primer Circuito y el entandes Quinto Tribunal Colegiado del Cuarto Circuito, actualmente Segundó en Materias Penal y Civil del prop_io circuito. 8 be febrero de 2002. Cinco votos. Ponente: Guillermo , l. Ort~ Mayagoitia. Secretario: Rafael Coello Cetina. Tesi~ de jurisprudencia 12/2002. Aprobada por la Segunda Sala de este Alto Tribunal, en sesión privada del quince de febrero·de dos mil dos. Nota: Esta tesis no cqnstituye jurisprudencia ya que no resuelve el tema de la contrtdicción planteada. No. Registro: 187.311 'Tesis aislada Materia(s ): Administrativa ·Nove.na.Época lristancia: Segunda Sala fuente:. Semanario Judicial de la.Federación y su G~ceta XV,'Ab,ril de 2002 Tesis: 2a. XXXVl/2002 .Páoina: ·575 No. Registro: 185.621 Jurisprudencia Materia(s): Laboral Novena Época Instancia: Segunda Sala · Fuente: Semanario _Judicial t:le la Federación y su Gaceta XV.1, Octubre de 20rJ2 Tesis: 2a./J. 102/2aó2 Página: 298 .AUTONOMÍA ·LJNIVERSITA'RiA. ORIGEN Y ALCANCE DE LAS A TR/SU~/ONE$ DE 1_UTOGOBIERNO CONFERIDAS UNIVERSIDADES,· E IN!ir/TUCl,ONES D_ E EDUCACION SUPERIOR AUTONOMAS ,POR LEY.'. LOS CONFLICTOS ORIGINADOS CON M · IVO DE .· LAS 'RELACIONES A LAS UNIVERSIDl4DE_S PqBLtCAS; . . ., La autonomía de las universidades pub/Jeas es una atnbucJOn _de autogobierno que tiene rsu :origen en un .acto formal Y materialmente legislativo prov~t?i~[lt? <je! Congreso, de .I~ Unión -o de fas Legislaturas Locales, a través del cual se les confiere independ,encia · aca~émica y patrimonial para 11. Na.-SGRF/CCftF/GCf/0076/08 Dielamen UNMIISllAO AUTOIIIIIIA DE NU!YI lfUft ragma 6,e 25 1 Página 92 LABORALES CON SU RSONAL ADMINISTRATIVO Y ACADÉMICO, D~BEN RBSOLVERSE POR LAS JUNTAS DE CONCIL/ACION Y ARBtTRAJE. Las. reladones de trabdjo entre las universidades e instituciones de.educ~cló'n superior autónomas por ley y su personal administrativo 1, académico, están sujetas a las Ol Ne.0 SCRJ/9CRFl'CF/BOJII/Ol licta11cn INMssm.- AfflHIU IE IIIIM IEOII Página Jde 25 Página 93 �Lunes 30 de Junio de 2008 Gaceta Universitaria UANL INSTITUTO OEL FONDO NACIONAL OE L.I\ VIVIENDA PARA LOS TRI\BI\JJ\DORES r!l ' l íl1 '¡.:;:''., 1 ,, ~L ' :u ~1 !1 i: ;, : . '' ~' r. i' -~ ~ :::11 "1t,,, .. " por ley, que para mayor comprensión trascribimos los artículos relacionados al caso que nos ocupa: ... "Articulo 353-J Las disposiciones de este Capítulo se aplican a las relaciones de trabajo entre los trabajadores administrativos y académicos y las universidades e instituciones de educación superior autónomas por ley y tienen por objeto conseguir el equilibrio y la justicia social en las relacij:mes de trabajo, de tal modo que concuerden con la autonomía, la libertad de cátedra e investigación y los fines propios de estas instituciones. 3o. constitucional establece que las relaciones jurídicas de las universidades públic.as autónomas con su personal académico y administrativo son de naturaleza laboral, y deben sujetarse a lo est~blecido en el apartado A del artículo 123 de la propia. Norma .Fundamental y a lo dispuesto en la Ley Feder~I del Trabajo. En tal virtud!. los conflictos entre dichas univ~rsidades y sus trabajadores se someterán a la • decisión de una Junta de Conciliación y Arbitraje, lo que de ningún rhodo ·implica una violación a la autonomía universitaria e~ lo que se refiere al ingreso, promoción y permanencia ; de su personal académico y administrativo, ya .G¡ue el régimen a que se hallan sujetas y que deriva de sus. propias ;leyes org~·nica_s, reglamentos y estatutos, no ·se menosca~a por el hecho de que sus controversias laborales,· auh las de orden académico · y administrativo, se -sujeten ~ los laudos de las Juntas de Conciliación y Arbitraje, eri virtud de que conforme al artículo 353-S de la Ley Federal d~I Trabajo, dichas Juntas deben ajustar sus actuaciones y laubos nó sólo a la Ley Federal del Trabajo, sino también a las },armas interiores, estatutarias y reglamentarias de 1~ institucidn autónoma correspondiente. Articulo 353-U . Los trabajadores de las universidades e instituciones a las que se r~fiere este capitulo disfrutaran de sistemas de seguridad soci~I en los términos de sus leyes orgánicas, o conforme a loslacuerdos que con base en ellas se celebren. Estas prestaciobes nunca podrán ser inferiores a los mínimos establecidos pór la Constitución. Política de los Estados Unidos Me~icanos y!esta ley." Atento á lo anterior es evidente q1,.1e las universidades e instituciones de educación superior autónomas por ley se encuentran facultadas para suscribir acuerdos con las Instituciones de Se'.guridad Socia! a fin de sus trabajadores puedan disfrutar de los beneficios que ;estas aporten, lo anterior encuentra mayor soporte con petición expresa del ING. ;José Antonio González Treviño, Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo Leon mediante oficio R 385/2088 de fecha 22 de Mayo del presente año, de la misma feéha, mediante la cual solicita su incorporación y !a de sus trabajadores ~I régimen del Instituto del Fondo Nacional de la Vivienda para los.Trabajadores. · Contradicción de tesis 52/2002-SS . .Entre las ·sustentadas por los Tribünales Colegiados Pfnero Segundo' en Materi~ de Trabajo ·del Tercer Circuito.130 de agosto de 2002. Cinco votos. · .Ponente: Mariano· Atuera -Güitrón. Secretaria: Maria Marceia Rámirez Cerrillo: y VI.-. Siendo así es fundamental y coniiderando las te_ sis ju~sprudenciales antes vertidas debemos teí)er ·presente que en el artículo 123 Constitucional se. encuentran l'as bas~s q!)e i_nté:gran él dbrecho me~icano del tt,~bajo y-la seguridad social, y que el mismo se ··encuentra ~ividido en dos apartados en donde cada uno de ellps no'n::na _las diversas relaciJnes laborales a saber, que se transcriben a continuación en la parte conducente: Te.sis de jurisprudencia 102/2002. · Aprobada, por .la Segunda Sala..de éste Alto Tribunal, e~· sesión privada del dieciocho de septiembre de dos mil dos. ·r "Artículo 123. - To~a person tiene derect,o af trabajo dig()o Y.. socialmente útil;_. al efectp, se R!Qrnqy.~rán. la creación de empleos y la organización sócial para e/ trabajo, conforme a la Ley. V.- Que por su parte la Ley.f=ederal delj Trs:ibajo e~tablece en su Capitulo XVII, él Trabajo en las universidades e institu~ion~s de educación superior autónomas ll No.~Slllf/GC11f/CCfÍ0016/18 Diclamcn INIIUSIDAI AIITÍNÓIIA lf NlfYO l!tN Pállaa I de 25 Página 94 Lunes 30 de Junio de 2008 INSTITUTO DEL FONDO NACIONAL DE LI\ VIVIENDA PJ\RJ\ LOS TRABAJADORES . ~ disposiciones del capítulo XVII, del título sexto de la Ley Federal del Trabajo, pues si bien les corresponde exclusivamente a l?s propias universidades o instituciones regular los aspectos académicos, dada la facultad con que cuentan para fijar·. los términos de ingreso, promoción y permanencia de su personal académico, ello no implica que las decisiones que 'tomen en los aspectos laborales con su personal, sean jurisdiccionalmente inatacables, pues ese no es el alcance de la autonomía universitaria, ya que el articulo \I' . . Gaceta Universitaria UANL \ \ llNO,· SGBf/GCIIF/GCf/0016/081icia11C11 UlffllSIDADA1TOIIIMI DE DM W)N Pitlna 9•e 25 Página 95 �Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 n INSTITUTO DEL FONDO NI\CIONI\L DE LJ\ VIVIENDI\ IMlaNNIT J:1/\R/\ LOS TR/\B/\J/\DORES El Congreso de la Uoión, sin icontravenir a las bases siguientes deberá expedir leyP-s sobre el trabajo, las cuales regirán: A.- Entre los obreros, jornaleros, empleados domésticos, artesanos y de una manera general, todo contrato de trabajo: B.- Entre los Poderes de la Unión, el Gobierno del Distrito Federal y sus trabajadores: " Con fundamento en el precitado numetal Constitucional, el Congreso de la Unión expidió, por una parte, la Ley Federal pel Trabajo, reglamentaria del Apartado A, del. artículo 123 de la Constitución PQlítica de los Estados_Unidos Mexi~anos, que regula las relaciones de trabajo j entre obreros, Jornaleros, em~leados, domésticos, artesanos y, de una manera general, todo contrato de trabaJo, y por la otra, la Ley Federal de los Trabaja~ores al Servicio del Estado, reglame~taria del Apartado B, del citado pre_cepto constitucional, la cual regula las relaciones laborales entre los Poderes de la \,.Jnión, el Gobierno del Distrito Federal Y sus trabajadores. Así, de la lectura realizada a los Apartados "A" y "B" transcritos, se desprende lo siguiente: 1. En la Constitución Política de los Estados Unltlos Mexicanos existe un régimen para los patrones en qeneral, que está previsto en el Apartado "A" de su artículo 123. 2. A los Poderes de lg Unión, ;al Gobierno del Distrito Federal y sus trabajadores, nuestra · Carta Magna les da un tratamiento especial al colocarlos como sujetos obligados al régimen del Apartado "B". 3. De una interpretación sistemática a la parte conducente del Apartado ·"1::r· anteriormente trascritq, en cdrrelació_n con los artículos 41, · párrafo primero,. 73, fracción X, última P.~rte; 116, p~rrafo prin:ero y fra~ción VI; y, 1·,9 ae· la Constitución Políti~ de los Estados Unidos Mex1~hos,· se· desprende qúe los Pod~res de la Unión, comprenden únicaménte al Poder Ejecutivo, Legislativo y Judicial Je carácter Federal. e1 El dispositivo en "comento es claro establecer que los ~ongresos Estatales tienen la_facU!tad dé emitir las leyes ~u regulan las relaciones _ la_ borales _q~e 7 existan entre los órgános del poder P,ubllco estatal y el personal. a su servicio, observando los principios y ·garantía~ consagradas en el . artículo 123 ~e la Constitución General de· la Reoública, esto es, sólo pueden regular las relaciones 11. IIO.; SGRf/GC8J/llCf70016/08 Dlclamen IJIIV(JISIDAD AUTONIIM DUIM lfON_l'tgfaa 10 de 25 Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 INSTITUTO DEL FONDO N/\CIONI\L DE U\ VIVIENDA P/\R/\ LOS TR/\B/\JJ\DORES.- de trabajo que se establezcan entre ?quellos órganos públicos que actúan en nombre Y representación de esos ppderes, más no así aquellas relaciones la?o~les que se establezcan entre ¡ aquellos organismos que, si bien son publlcos, no forman parte integrante¡ del poder público estatal central y sus trabajadores. Lo anterior no es ajeno al caso de • los trabajadores de las universidades e instituciones de edutación superior autónomas por ley que fungen como una e_ntidad de enseñ~anza superior, como es el caso de la UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEÓN, cuyo objeto principal es formar profesion~les, ínvestigadores, maestros universitarios y técnicos, de acuerdo con las necesidades económicas, sociale$ y políticas de México y del Estado de Nuevo León. · VII.- ~ue de la lectura' del p_recepto reproducido, se advierte que es facultad exclusiva de las autoridades fede·rale$ regular lo concerniente a las relaciones laborales que se establezcan entre p~rticulares, a través de la Ley Federal del Trabajo, reglamentaria del Apartado "A" del artículo 123 Constitucional, la cual comprende, entre otros supuestos, a ~s relaciones laborales que existan entre las ~mprei;as que sean admini_stradas ,en forma directa o descentralizada por el Gobierno Federal y sus trabajadores. es decir, que incluye a los Gobiernos ~st~tal~s, Municipales y sus -~rganismos Descentralizados (las universidades e rnstituc1ones de educación Sí.Jperior autónomas por ley), ya que las relaciones laborales de dichos organismos ~n -_sus trabajadores se deben regir por- el Apartado A, del artículo 123 Constitucional y su Ley reglamentaria que es la Ley Federal del Trabajo. VIII.- De esta forma, si la UNIVERSIDAD AUTó°NOMA DE NUEVO LEÓN, no se encuadra dentro de las premisas que señala el Apartado "B" del precepto constitucional en cita, porque·esta disposición constitucional sólo hace referencia a las relaciones de trabajo de. los Poderes de la Unión de carácter Federal, el Gobierno del Distrito Federal con sus respectivos trabajadores, como es el· caso de ese Org~nismo de :qu~ _ se trata: ~al ser un órgé1no gubernamental de la administración pública estatal, ·es ev1gente que su ubicación ·no se encuentra dentro del régimen de exceP.ción q~é contempla e,I Aparado "B", sino por el contrario está ubicado en el régimen brdinario previsto por el Apartado "A" del m~Jtire~eri~o ·Artículo. 123. Cori~titucio~al. lo -anteri.or .no si11 descuid_ ar. que las .univérs,dades autónomas como_organismos descent~lizados, son entes públicos que forman parte de la administració~pública .y por ende del Estado, .como ya quedó demostrado, par lo que sus rel iones laborales -se encuentran reguladas por el Apartado A del Artículo 123 de la Constitución. IX.-. Que atento a lo anterior: el H. Co~greso del Estado de N_uevo León, en su sesión del 7 de noviembre de 1932l ordenó la creáción de la Universidad 1t1i.-U1CC1JmfPll8liCtlla-.•AldlllA•~LEN,_.n .. 25 Página 96 Página 97 �Lunes 30 de Junio de 2008 Gaceta Universitaria UANL INSTITUTO DEL FONDO NI\CIONI\L CE L/\ VIVIENDA PI\RI\ LOS TR/\B/\JI\DORES Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 NSTITUTO DEL FONDO •ACIONI\L DE LI\ VIVIENDA •~RI\ LOS TRl\81\J/\DORES f~utónoma de Nuevo León, que inicio sus actividades el 25 de septiembre de 1933. . X.- Que en este sentido y a fin de contar, con mayores elementos que pudieran inferir en él sentido de esta resolución, se ~ace imperioso entrar al estudio del marco jurídico aplicable a las relaciones laboráles de la Universidad Autónoma de Nuevo León por lo que en primer termino ~os remitiremos a la Ley Orgánica de la Universidad Autónoma De Nuevo León, que en su artículo 1º dispone que es una institución de cultura superior., al servicio de la sociedad, descentralizada del Estado, con plena capacidad y personalidad jurídica. XI.- Que del análisis efectuado a la Ley Orgánica mencionada en la fracción anterior, se encontró que la misma no señala expresamente el régimen de vivienda al que deben sujetarse sus trabajadores, por 1~ que no.s enfocamos al análisis del Estatuto General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, que en su artículo 1º establece que es una institución de educación media superior y superior, que se rige por lo dispuesto en su Ley O~gánica, en el presente Estatuto, en los r~glamentos derivados de los anteri~res y en las demás disposiciones que norman su integración, estrüctura-. y Lfuncionamiento. Su cumplimiento- es de observancia obligatoria para todos los lntegtantes de la comunidad universitaria. XII.- Que en este seritido·el articulo 2º t~mbién del Estatuto Generai en comentario determina que la Univer_sidad Autónbma de Nue,vo León, en su carácter de organismo público descentralizado del Estado, dotada de autonomía en los términos del artículo 3º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y de su Ley Orgánica. XIII.- Que por su parte el articulo 126 del Estatuto en cita establece que los 1 aspectos de carácter laboral se rige~ por lo estipula~o en el Apartado A del Articulo -123 Constitucional; en la Ley Federal del Trabajo, especialmente por lo establecido ·en el capitulo .XVII, re ·rído a .. las relaci~nes laborales en las universidades . públicas_ aLJtónomas por. l_ ey;· en. su_s leyes · y reglamento~ universitarios internos y én las dispo _iciohes del Contrato. ·colectivo de Tra·bajo celebrado entre ·Ia Universidad y la organización sindical de lqs trabajadores de."la lnstit\,ición. :· ··- Cons,~erandó lq anterior es neces~_riq re~itimos_.a lo ,d!spue~to por :':~o~tr-ato C,olectivo _d e trabajo de ·1a Universidad ¡ti.utonoma de Nue~o Leon y el S1n{i1oat5) de Trabajadores _d e la Universidad Autónoma de Nuevo Leon, el c~al determina en_ su Cláusula 3º que la s relacione.s laborales entre la Universidad y . sus ·trabajadores académicos y administrativos _se regirán por ese Contrato Col~ctivo, el Apartado ·A"· del articulp 123 Constitucional, la .Ley. Federal _del TrabaJo, lo~ reglamentos que emanen de dicho· Contrato _y : los Convenios que celebre la Universidad y el Sindicato. llN1.-SUf/lClf/lct/ll016111litlalen......-AIT•-•untdllPi1I111ni1121 Página 98 Resulta claro :que la Universidad Autónoma de Nuevo León rige sus relaciones labora!es por el Apartado "A''. del artículo 123 Constitucional, considerando que ademas la Ley Feder~I ~el rrabajo ~c~lta a las universidades para suscribir acuerdos. con las lnst1tuc1ones de Se_gundad Social a fin de sus trabajadores puedan disfruten de dichos beneficios y apoyados a la solicitud hecha por el iNG. José Antonio González Treviño, Rect0r de la Universidad Autónoma de Nuevo L.eón es razonable que esta lnstitudión se incorpore al Instituto del Fondo Nacional de la Vivienda para los Trabajadores. Bajo este contexto y a considerando lo dispuesto por las fracciones VI I y VIII del artículo 3º de la Constitución Política d°e los Estados Unidos Mexicanos que· se transcriben en la parte conducente: "VII. Las universidades p' las demás instituciones de educación superior a las Ique la ley otorgue autonomía, tendrán la facultad y la responsabilidad de gobernarse a sí · mismas; realizarán sus fines de educar, investigar y difundir la cultura de acuerdo con los principios oe este artículo, respet~ndo la libertad de qátedra e investigación y de libre examen y discusión de las ideas; determinarán sus planes y programas; fijarán' los términos de ingreso, promoción y permanencia de su person~I académico; y administrarán sú patrimonio. Las relacione!· laborales, tanto d~I ·personal académico como del administrativo, se normarán por el apartado A del artículo 123 de esta Constitución, en los _ términos y con ias mod~lidades que establezca la Ley Federal del Trabajo co,itorme a las características propias de un trabajq especial, de manera · que concuerden con la autonbmía, la libertad de cátedra e investigación y -los fines be las instituciones a que esta fracción se refiere, y _! · · VIII. El Congreso de la Unión, con ~I fin· .d_ e unificar y coordinar la educación· en toda· la República, expedirá · las leyes necesarias,. destinaqas a distribuir la función social edücativa entre lé;! Federación, los Estados Y· los Municipios, a fijar las· apo~rt~Gi_on~s ec9nórhieas .correspondiente~ a-e-se servicio ·públi_ co y · a señ·a1ar las sanciones aplicables ~ los ·funcionarios" que- no cu~plan o no hagan cumplir- · las disposiciones relativas, lo tnismo que a todos aqu_ ellos q~e las infrinjan. .. ." (El énfasis es añadido) 81.le.-SGlf/CCRf/SCF/OIJ8/DI llctallleD IIIMISIIADAIT.HNA D( Hm mlll Hg(aa ta_dl r.i Página 99 �Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 INSTITUTO Dl!L FONDO NI\CIONJ\L DE LJ\ VIVIENDI\ PI\RI\ LOB TRI\BI\JI\DOREB Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 INSTITUTO DEL FONDO NI\CIONI\L DE LI\ VIVIENDA PI\R/\ LOS TRI\BI\JI\DORES " INICINNff Que de conformidad al prec.epto anteriormente transcrito las universidades e instituciones públicas de educación s~erior a las que la ley otorgue autonomía regirán sus relaciones laborales, .tanto con el •personal académico como del administrativo, por el apartado A del artículo 123 de la constitución siendo el caso concreto que el UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN, es un organismo descentralizado de la administración pública estatal, con personalidad j urídica y patrimonio propios, cuyo obJeto fundamental es formar profesionales con estudios de nivel superior universitario, licenciatura y postgrado, aptos para la aplicación, transmisión y generación de conocimientos científicos y tecnológicos, así como para la solución creativa de los problemas y requerimientos del desarrollo económico y social del Estado de Nuevo León y del país, por lo que está Universidad encuadra perfectamente en la· hipótesis señalada por el citado artículo 3º ·de nuestra Carta Magna, bajo este contexto result9.. innegable la aplicabilidad del organismos descentralizado de que..~e trata , del -marco jurídico que riae al Instituto del.Fondo Nacional de la Vivienda.para los Trabajadores. XIV.- Que de lo anterior es menester señalar que los principios rectores que iAte_gran el marco normativo de la UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEON, se advierte que primordialmente fueron ~onstituidos con el objeto de í. ',t .! 1 .:: 11 ' ' .,. ~ ;: ,J :1, ........ conseguir el equilibrio y la justicia soci1' en las relaciones laborales, y derivado de o,ue los preceptos anteriormente citados la Constitución Política de los Estados Unidos Mexic·anos, ,la L_ e y Orgánica el Estatuto General y el CONTRATO Colectivo se desprende que el UNtVERSIOAD AUTÓNOMA DÉ NUEVO ~EÓN, d'ada la naturaleza 'jurídica que ha quedado estudiada ~n la presente resolución, se rige por el Apartado "A" del citado artículo 123 y máxime cuando la Ley de los trabajadores al Servicio del Gobierno del Estado de Nuevo León nos remite a la Ley Federal del Trabajo . Bajo este contexto, a fin. de resolver la petición planteada por el UNIVER51UAU AUTÓNOMA · ·oE NU.EVÓ LEÓN, y determinar su procedencia,. se. estima c'onveniente transcrib!r los preceptos relacionados c~>n el tema de vivienda y que se previenen eri .ei ·A partado ~A" del artículo 123.Coristitucional; por ser éste el Apartado.que rige··al Instituto, según quedó <;lemostrado e~ l_íneas anteriores.' ·: . Artículo-: 123. "Aoartado "A" de la· Constitución Polítlc<:1 de· .los Estados Unidos' Mexicarfos: un. s!stema de financiami~nto que permita otorgar a éstos crédito barato y suficiente para que adquieran en propiedad tales habitaciones. Se cons!dera de utilidad social la expedición de una ley para la creación de un organismb integrado por representantes del Gob~e~no Federal, <;le los trabajadores y de los patrones, que admm,stre los recursos d(!I fondo nacional de la vivienda. Dicha ley regulará las forrr,,as y procedimientos conforme a los cuales los frabajadore~ podrán a<:Jquirir en propiedad las habitaciones antes mencioriadas. Ley Federal del Trabajo: "CAPITULO 111" "Habitaciones para los Trábajadores" "Artículo 13.6 . Toda empresa agrícola, industrial, minera o dé cualquie_r otra ciase de trabajo, está' obligada a proporcionar a lps trabajadores habitaciones cómodas e higiénicas. Pata dar cumplimiento a esta obligación, ·1as empresás '. deberán aportar al Fondo Nacional de la Vivien·da el cinco por ciento soúe los salarios de los trabajadoresla su servicio." "Artículo 137. El Fondo Nacional de la Vivienda tendrá por objeto crear sistem~s de financiamiento que permitar:i a los trabajador+s obtener crédito barato y suficiente para ·adquirir . ~n · propiedad habitaciones cómodas e higiénicas, par~ la construcción: reparación, o mejoras de sus casas haqitación y para el pago de pasivos adquiridos por'éstos conceptos." · "Artículo 138.· Los recursos del Fondo Nacional de la Vivienda serán . administrados por un organismo integrado. -~n ' .fo,rma ·. trfpartita PQr repres~ntantes_ del. Gobierno· ·Federal; ·de· lqs · trabajadores: . y· de .los patron~s." "XI/.-· .roda . empresa agrícola, lnclustrlal, ··minera ~ de cqá/quier otra clase de trabajo, estará obligada, según lo determinen las leyes reglamentarias a proporcionar a los trabajadores - habitaciones cómodas e . higiénicas. Esta obligación se · cumplirá mediante las. aportaciones qµe la$ . empresas hagan a ur1 fondo nacionai de la vivienda ·a fin de constituir depósitos en favor de sus trabajadores y establecer "Art,iculo 139. La ley que cree dicho organismo regulará los . procedimientos y formas conforme a Jos cuales lo~ .trabaj~dpres pód~fl. adg~irir en propiedad hapitaciones y obtener los !créditos a que se refiere el artículo 137.■ l1.l1.•SClf/lCllf/lCF/11011/llli~1..asll,\l!AffllPIA•l1MllllPi1tna15dc25 M.IIO.,SGlf/SCIIFIICfbllJ8/Dllicin111!11f1$18AD11JTt•a111:1111111DNPÍ111IMilc25 Página 100 Página 101 �Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 Gaceta Universitaria UANL INSTITUTO DEL FONDO INSTITUTO DEL FONDO Lunes 30 de Junio de 2008 ft · N/\CION/\L DE L/\ VIVIEND/\ ~.J\RI\ LOS TR/\B/\J/\OORES N/\CION/\L DE U\ VIVIEND/\ PAR/\ LOS TR/\B/\JI\OORES (El énfasis es añadido) En l?s . preceptos transcritos anteriormente se establece la obligación const1tuc1onal y legal, de que los p!trones proporcionen a sús trabajadores habitaciones cómodas e higiénicas, para lo cual efectuarán aportaciones al F_ondo Nacional de la Vivienda a fin_· de constituir depósitos y establecer un sIste_í;1ª de financiamiento que perrnita otorgarles créditos para vivienda, prevrendose que dichas aportacione~ serán administradas por un organismo tripartita. Ese Fondo a qt.¡e se refiere nuestra C8fta Magna y la Ley Federal del Trabajo en los preceptos transcritos con anterio~dad, es administrado por el Instituto del Fq_n~o Nacional de la Vivien'da para, lo$ Trabajadores, cre.~do mediante Ley publicada en el Diario Oficial de la Federación el 24 de abril de 1972. De lo anterior se desprende _ que el ¡ régimen de vivienda que administra el INFONAVIT, apl¡ca a todos aquellos pa~rones y trabajadores que se ubican en los s~puestos contemplados en el artícu}o 123 Apartado "A" de la Constitución · C,eneral y en la Ley Federal· del Tiabajo, reglamentaria de dicho precepto constitucional. Que como resultado de la imprecisión del marco normativo de la Universidad Autónoma de Nuevo León , respecto al régimen de seguridad social, esp~cíficamente el vi~i~nda que dybe regir a sus trabajadores, del estudio realizado a los d1spos1t1vos legale~ señalados con anterioridad, de los razonamientos de hecho y de derecho :vertidos en la presente resolución y de la peti~ión del ·JNG.· José Antonio Gon3á1ei Treviñc>', Rector de la Universidad Autonoma de Nuevo León y. la de su~ trabajadores al régimen de vivienda que ad~inistra este Instituto, _se . estima · q'ue es procedente . acceder a la petición senalada, pues como ya quedó demostrado con el análisis ar:iterior, sin lugar a dudas las relaciones laborales .del Instituto, se tutelan por el Apartado "A" del artículo 123 de la Constitución Política de los EstadosÜnidos Mexicanos. ?e Lo-anterior-encuentra mayor sustento ya que el UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO 'L!=ÓN, . _e s un ·organismo pubüco des6~ntra1Ízadó de: la Administración Pública·EStf;ltal;con personalidad jurídiJa y patrimonios.propios por lo que ré.su_lta obvio queho se ericuadra·dentro de latpremisas· que ·señala el Apartado ."B""del artículo 123· .Constitucional, porque ~icha disposición sólo hace réfere·ncia expresa de las relaciones de trabajo de-los Poderes de la Uriión, el Gobierno del [?istrito Federal con -sus respectivo~ trabajadores, •siéndo el caso de ·que el la Univer~i?a_d Autónoma · de Nuevo. Le9n; no se.. ubica dentro del régimen de excepc,on que contempla el ya referido1Aparado "B", sino por el contemplado en el régimen ordinario previsto por-el Apartado ªA" del multireferido Artículo 123 81. ll1...SGlf/CClf/CCf/úll8/IIIDlc181U1 IIIVBSIDAII IITUIIA lf IIIM WI Hllln• 16 lle 25 Página l 02 IIININAVIT Constitucional; esta hipótesis se robustece con los criterios jurisprudenciales que se ~xponen a continuación, sin omitir mencionar que los razonamientos antes vertr~~s, se encuentran emitidos .en observancia a lo dispuesto por el artículo 6º, f~accron 11, d~ la Ley Federal del Procedimiento Contencioso Administrativo vigente a partir del 1° de enero de 2006, ya que se formulan en concordancia con los criterios jurisprudenciales de la Suprema Corte de Justicia de la Nación además de que resultan aplicables de ,nanera supletoria en términos del artícul~ 17 de la Ley Federal del Trabajo y que,forman parte integr~nte del marco jurídico de _ la UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON, dichas· tesis se transcriben enseguida: No. Registro: 178.527 Jurisprudencia Materia(s): Constitucional Novena Epoca Instancia: Pleno Fuente: Semanario Judicia( de la Federación v su Gaceta XXI, Mayo de 2005 Tesis: P./J. 17/2005 Página: 913 · AUTONOMÍA UNIVERSITARIA. SÓLO PUEDE ESTABLECERSE MEDIANTE UN ACTO FORMAL Y MATERIALMENTE LEGISLATIVO. . El articulo 3o., fracción VII, iie la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, t¡ispone que "Las universidades y las demás instituciones de e(!ucación superior a las que la ley otorgue autonomía, tendrán fa facultad y la responsabilidad de gobernarse a sí mismas; alizarán sus fines de · educar, investigar y difundir la cult'!"j de acuerdo con los principios de este artículo, respetando la llbertad de cátedra e investigación .y_de libre examen ·Y. dist;_usión de las ideas; determinarán sus · planes y programas; fijarán los términos de ingreso, .promoción y permanencia de su personal académico; Y. administrarán su patrimo(l_io. Las · rf:Jla.ciones . laborales, · t?Jnto dei personal académico cOtr]o _del . administrat~vo,· se notmatán poi. .é/ apartado A del. articuló 12;3 de ·esta Constitución, ·en :/os términos 'y cófl. la~ mqdalidad?s que establezca la Ley _Federal del Trabajo confoi-me a /as características propias de un trabajo especial, de ma:rra que cpncuerden eón la autonomía, ·fa libertad de cátedra e investigación y los fines de las instituciones a que esta fra99¡(J.r¡ se. refiere . ... ". Como se advierte, ·la_ autonomía de la~ universidades quedó sujeta at principio de reserva de ley,• motivo por el ·cual sólo puede f 8t. Nl · SGlf/GCIIF/ICf/9015/IBBICII• IIIIBISIIU HTúGMAlf IIOM lEON l'tllna 11 de 25 Página l 03 �Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 establecerse a través de un acto formal y materialmente legislativo, similar a las leyes orgánicas expedidas por el Congreso de la Unión o las Legislaturas Estatales. . Controversia constituciona/ 103/2003. Poder Ejecutivo Federal. 4 d~ abrí~ de 2005:I Mayoría de ocho votos. Ausente: Genaro David Gongora Prmentel. Disidentes: José Ramón Cossío Díaz y Sergio Armkndo Va/Is Hernández. Ponente.'. Juan Díaz Romero. Secretarios: Pedro Alberto Nava Malagón y Víctor Miguel Bravo Me/goza. . El Tribunal Pleno, ensu sesi(>n privada celebrada hoy cinco de abril en curs,o, aprobó, eón el número 1712005 ta tesis ¡unsprudencral que _ an,tecede. México, Distrito Federal, a cinco de abril de dos mil cinco. ~ •:I l. íf • • J 1 j í • Lunes 30 de Junio de 2008 INSTITUTO DEL FONDO NI\CIONI\L DE LI\ VIVIENDI\ P/\RI\ LOS TRI\BI\JI\DORES INSTITUTO DEL FONDO NI\CIONI\L DE LI\ VIVIENOI\ PAR/\ LOS TRI\BI\JI\DORES • Gaceta Universitaria UANL No. Registro: 185.621 Jurisprudencia Materia(s): Laboral Novena Epoca Instancia: Segunda Sala Fuente: Sema_nario JudiciaY de la Federación y su Gaceta XVI, Octubre de 2002 . Tesis: 2a.lJ. 102/2002 Página: 298 UNIVERSIDADES E INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR AUTÓNOMAS ; POR LEY. LOS CONFLICTOS ORIGINADOS CON Motivo DE LAS RELACIONES LABORALES CON SU PtRSONAL ADMINISTRATIVO Y ACADÉMICO, _ D ;BEN RE$OLVERSE .POR LAS JUNTAS DE CONCIL/ACION Y ARBITRAJE, · Las relaciones. . · c'e · trabajo entre las universidades· e .instituciones·· de educación superior autónomas por ley y su personal administrativo y ~cadémico, éstán sujetas a las disposiciones qel capítulo XVII, de/ título sexto _.de. la Ley · Federal ..d_el . · Trabajo; · pues _si : bien :.- les corresponde exclusivame'.1te a "las_pro~i~~ - universid~des ó "instituciones . regular _ los aspectos acade!rucos, ·dada la faculta·d con que cuen.tar, para fijar. los términos ·de ·ingreso, promoción y permanencia de Sl.i personal académico, ello no implica que las decisiones qué tomen. en los aspectos laborales con su personal,. sean"jurisdiccionair7ente inatacables, -pues ese no es el alcance de .la autonom!a universitaria, ya que el artículo 3o. constitucional establece c;,ue las r~laciones jurídicas de las universidades públicas autónomas con su personal académico y administrativo son de naturaleza laboral, y deben sujetarse a lo establecido en el apartado A .del artículo 123 de la propia Norma Fundamental y a lo dispuesto en la. Ley Federal del Trabajo. En tal virtud, los col9flictos entre dichas universidades y sus trabajadores se someterán a la decisión de una Junta de Conciliación y Arbitraje, lo que de ningún modo implica una violación a la autor;omía umversitaria en lo que se refiere al ingreso, promoción y permanencia de su personal académico y administrativo, ya que el régimen a que se hallan sujetas y que deriva de sus propias leyes orgánicas, reglamentos y estatutos, no se menoscaba por el hecho de que sus controversias laborales, aun las de orden académico y administrativo, s~ sujeten a los laudos de las Juntas de Conciliación y Arbitraje, en virtud .de que conforme al artículo 353-S de la Ley Federal clet Trabajo, dichas Juntas deben ajustar sus actuaciones y laiJJdos no sólo a la Ley Federal del Trabajo, sino también a las normas interiores, estatutarias y reglamentarias de la institución autónoma correspondiente. Contradicción de tesis 52/20.02-SS. Entre las sustentadas por los Tribunales Colegiado~ Primero y Segundo en Materia de Trabajo del Tercer Circuito 30 de agosto de 2002. Cinco ·votos. Ponente: Mariano Awela Güitrón. Secretaria: María Marce/a Ramírez Cerrillo. Tesis de jurisprudencia 102/2002. Aprobada por la Segunda Sala de este Alto Tribunal, er, sesión privada del dieciocho de septiembre de dos mil dos, No. Registro:·185.621 Juiisprudencia ·· Materia(s):_Laboral Novena Epoctf! l,:,siancla: Segunda ·~ala .i=uente: Seman~rio·Juilicia'/. de la Federación y su Gaceta ·· XVI, Octubre de 2002 Tesis: 2a.lJ. 102/2002 Página: 298 UNIVERSIDADES E INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR AUTÓNOMAS POR LEY. LOS CONFLICTOS ORIGINADOS CON MOTIVO DE LAS RELACIONES M.lo...SClflllCIF/CCfl0018/1ÍllllcllllcnllllEISIIMIITMIAIEIBlldllH1f1a1!1Ñ25 lf. No. ·SGBf/5C8f/GCf/0016/08Diclamcn UNMISIIAD AIITMOMA lf HM ueN Página 18 •e 25 Página 104 Página 105 �Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 INSTITUTO DEL FONDO INSTITUTO DEL FONDO NACIONAL DE L/\ VIVIENDA PARA LOS TRABAJADORES NI\CIONI\L DE LA VIVIENDA '1rr P/\RA LOS TR/\BAJ/\DORES LABORALES CON SU PERSONAL ADMINISTRATIVO Y ACADÉMICO, DEBEN RESOLVERSE POR LAS JUNTAS DE CONCILIACIÓN Y ARBITRAJE. Las relaciones de traba¡o entre· la_s universidades e instituciones de educación $Uperior autónomas por ley y su personal administrativo y ácadémico, están sujetas a las disposiciones del capítulo XVII, del títufo sexto de la Ley Federal del Trabajo, p~es si bien les corresponde exclusivamente a las prop,rs universidades o instituciones regular los aspectos académicos, dada la facultad con que cuentan para fijar los térfninos de ingre~o, promoción y permanencia de su personal académico, ello no implica que las decision~s que tomen en los aspectos laborales con su personal, sean juriscilccionafmente inatacables, pues ese no es el alcance de ·la autonomía universitaria, ya que el artículo 3o. constitucional establece que las• relaciones jurídicas de las 1 universidades públicas autó~omas con su personal académico · y administrativo son de naturaleza laboral, y deben sujetarse a lo establecic;fo en el apartado A del artículo 123 de la propia Norma Fundamental y ~ lo !dispuesto en la Ley Federal del Trabajo. En tal virtud, los_co11flictos entre dichas uryiversidades y sus trabajadores se somet~rán ~ la decisión de una Junta de Conciliación y Arbitraje, lo que. de ningún modp · implica una violación a la ·autonomía universitaria en lo que se refiere al ingreso, promoción y permanencia de su personal académico y administrativo, ya que el r~gimen a que se hallan sujet~s y que deriva de sus proplas ¡leyes orgánicas, reglamentos y estatutos, no se menoscapa por el hecho de que sus controversias laborales, a!)n las de orden académico y administrativo, se sujeten ~ :/os . laudos ·de _ las . Juntas de Conciliación Arbffraje, en virtud de ·que· conforme al artículo . 353:.s · de la Ley Federal d~I .Trabajo,·· dic'tla_ s• ·Juntas deben ajustar sus actuaciones y la~dos no· só/o· a· /a Ley Federal del Trabajo, · sino también a las ·normas intetiotes, estatutarias y reglamentarias de la institución ·autónoma córres'pondiente. y Contradicción· de tesis 52/2002-SS. Entre: lás sustentádas por (os·· Trít;,utia/es Colegiados Primero y Segundo· en Materi~. de ..,,abajó del Tercer Circuito.i 30 de agosto de . 2002. Cinco votos. Pone.nte_: Mariano Aiuela Güitrón. Secretaria: María Marce/a Ramírez Cerrillo. 11.llt.-SCIF/CCIIJ/ICfJlffl/Ol_.... . . . . .ureaunawl.YIIHlh!l2tlle25 Página 106 IMaNAVIT Tesis de jurisprudencia 102/2002. Aprobada por la Segunda Sala de este Alto Tribunal, en sesión privada del dieciocho de septiembre de dos mil dos. No. Registro: 199. 460 Tesis aislada Materia(s): Laboral Novena Época Instancia: Pleno Fuente: Semanario Judicial de la Federación y su Gaceta V, Febrero de 1997 · Tesis: P. XXV/11197 . Página: 119 AUTORIDAD PARA EFECT¡OS DEL JUICIO DE AMPARO. NO LO SON LOS FUNCIONARIOS DE UNA UNIVERSIDAD CUANDO EL ACTO QUE SE LES ATRIBUYE DERIVA DE UNA RELACION LABORAL. Los funcionarios de to~ organismos públicos descentralizados, en su actuación, con inc/ependencia de la disposición directa que llegaren a tener o no.de lp fuerza pública, con fundamen·to en una norma legal, pqeden :emitir actos unilaterales a través de los cuales crean, modific,an o extinguen por sí o ante _si situaciones jurídicas que ~fecten la esfera legal de los gobernados; esto es, ejercen facultades decisorias que les están atribuidas en la ley y, que por ende constituyen una potestad administrativa cuyo¡ ejercicio es irrenunciable y que· por tanto se traducen en ver?iaderos actos de autoridad al ser de naturaleza púbfica la fuJnte de tal potestad, por ello, el juzgador de amparo, a fin del establecer si a quien se a'tribuye el acto es a.utoridaq para efectos del juicio .de garantías, debe atender a la norma· legal y examinar si lo faculta o no para tomar decisiones a resoluciones que afecten unilateraimente· la esfera jurídica del . inte;r~sado, y que. deben ·:exigirse . mediante el uso .de la fuerza pública o bien a través de otras autoridades. .. As[, : las universidades, como organismos descentralizados, son· entes !públicos que forman parte de la administración pública · y p~r ende del Estado, y si bien presentan una autonomía especial, que implica autonormación y autogobierno, tal circunstancia tiende a la necesidad de lograr.mayor eficacia en la ptpst~giót? 9~1 servicio _que le: está atribuido y que se fundamenta en la !,berta(} de ensenanza, pero no implica de maner~ alguna su disgregación de la DI. No., SClf/CCllf/CCf/!)016/DIDICllllleR IIIIVHSIIAD IITIIIOMA DUlfll llU.rag111Z118 Z3 Página 107 �Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 ff INSTITUTO DEL FONDO NI\CIONI\L DE LI\ VIVIENDI\ PJ\AI\ LOS TRI\BI\JI\DORES NaN.flnl' estructura estatal, ya que se ejerce en un- marco de principios sus fines, por lo que no se cipnstituye como un obstáculo que impida el ejercicio de las potfistades constitucionales y legales de éste para asegu;ar el regµlar y eficaz funcionamiento del servicio de enseñanza. · Pbr ello, para analizar si los funcionarios (/e dichos entes~ con fundamento en una ley de origen público ejercen o no un poder jurídico que afecte por sí o ante sí y de manera_ uni~ateral la esfera jurídica de los particulares, con independeripia de que puedan o no hacer uso de la fuerza pública, debe atenderse al caso concreto. En el que se examina, ha de Jonsiderarse que la universidad señalada por el quejoso cbmo respqr,sable, al negar el otorgamiento y disfrute a'.~!l año sabático a . uno de sus empleados académicos, actu@ con el carácter de patrón en el ámbito efe/ derecho laboral gue rige las relaciones de esa institución con su personal! académico, dentro del marco constitucional previsto en la fracción VII del artículo 3o. de la Constitución Política de los_ Estados Unidos Mexicanos, y por ello en este caso no resulta ser autoridad paia efectos del juicio de amparo, lo que desde luego no implica que en otros supuestos, atendiendo a la naturaleza de· los actos emitidos sí pueda tener tal carácter. • ff INSTITUTO DEL FONDO NJ\CION/\L DE L/\ VIVIEND/\ P/\R/\ LOS TR/\B/\J/\OORES IMICINAVIT XVI. Que para mayor claridad, Jas obligaciones a que se hace referencia en el Considerando anterior, se señalan a continuación de manera enunciativa más no limitativa: ' I Amparo en revisión 1195192. ~ulio Osear Trasviña Aguilar. 14 de noviembre de 1996. Unanimidad de diez votos. Ausente: Humberto Román Palacios. ~onente: Ju.ventino V. Castro y Castro. Secretario:·José•Pablo Pérez Vil/alba. El Tribunal Pleno, en su sesión privada celebrada el diez de febrero en curso, ·aprobó, con; e1 número XXVll/I1997, la tesis .aislada que anfece'de; y detetminó que. la vptación es idónea para integrar tesis jurisprudencia/. México, Distrito Federal; a. diez de febrero de mil noveciehtos noventa y siete, En · este ser:itido, tomando :~ri -cuenta los criterios jurisprudenciales-- transcritos· debemos entender . que : ·ras .·'relacion~s lab'orales dé las .universidades·· in$tituciqnes ·d~ educacíóri ~t:i°perior aJtónomas por ley, se riórm~rán por. ef apa~ado A del artículo 123 de nuestra barta Magna· Constitución, aden:iás ·de ló verfido_s por los criterios jurisprudencial~s y el marco noílllativo ·está .Universidad Autóno~a de Nuevo León, se ubica d~ntro qe los supuestos qu~ consagra este precepto constitucional y su Ley reglamentaria que es·la Ley Federal del Trabajo e llk-SUf/CClf/SCf/D016/lllictJ111e11amRSIWAfflllDIIAIIElll:ftUtlHllnl22•e?5 Página 108 Lunes 30 de Junio de 2008 XV. Con todo lo ~rgumentado y sustent~do por el marco normativo de la UN~~ERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON, particularmente por la Constitución Poll~1c~ de los Es~ado~ Unidos, Mexicanos, la Ley Federal del Trabajo, la Ley Organica de la. Universidad Autonoma de Nuevo León: el Estatuto General y el Co~~rato Colectivo de la Universidad así como en los criterios jurisprudenciales e~1t1dos por la S~~r_ema Corte de Justicia de la Nación y Tribunales Colegiados OOJ~to ~e este anahs1s, esta autoridad resuelve que es procedente la solicitud de la Un~vers1dad, toda vez que de acuerdo al estudio practicado en la presente, le resulta aplicable el régimen de vivienda consagrado por el Apartado "A" del artículo 123 de 1~ Constitución P_olítica de los Estados Unidos Mexicanos, así como por la Ley Federal_ del TrabaJo, en los_que se previene la obligación de las empresas de realizar aportaciones al Fondo Nacional de la Vivienda, mismo que administra este Instituto y en ?onsecuencia, es procedente que el: UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEON, se inscriba como •patró'1 ante el lhstituto del Fondo Nacional de la Vivienda para los Trabajadores, en términos de lo ~ue dispone el artículo 29, fracción 1, de la ~ey del I_NFONAVIT, quedando sujeto t!3mbién a las demás obligaciones que le 1~p~ne d!cha Ley y sus disposiciones reglamentarias, la Ley Federal del Trabajo y el Cod1go Fiscal de la Federación. y reglas predeterminadas pori el propio Estado, y restringida a • Gaceta Universitaria UANL ' inscribirse e inscribir a sus trabajador~s al Instituto del Fondo Nacional de la Vivienda para los Trabajadores y da·r los· avisos a que se refiere el artículo 31 de su Ley, determinar el monto de las aportaciones del cinco por ciento sobre el salario de los trabajadores a su servi~io, efectuar su pago en las entidades receptoras autorizadas por el Instituto, lilacer los descuentos a sus trabajadores en sus salarios conforme a los previsto en los artículos 97 y 110 de la Ley Federal del Trabajo, que se destinen ai' pago de abonos para cubrir prestamos otorgados por el Instituto, proporcionar Ja información relativa .a cada trabajador en la forma y periodicidad que establezca la Ley del INFONAVIT y sus disposiciones Reglamentarias, proporqionar al Instituto los elementos para cuantificar la obligación patronal, permitir las inspecciones y visitas domiciliarias que practique el Instituto, atender los rJquerimientos que le formule el Instituto, presentar al Instituto copia con firma dutógrafa del informe sobre la situación fiscal. con los a·nE;lxos referentes a I las cont~ibuciones por concepto de aportaciones patronales, de c.onfotmidad con lo dispuesto por el Reglamento del Código _Fiscal de 1~ Federación, cuandq en los términos de dicho Código estén obligados a dictaminar por contador público autorizado sus estados finan'cieros, así como a cumplir con cualquier otra obligación que señale la Ley del Instituto del Fondo Nacional de la Vivienda par'a los Trabajadores, la Ley Federal del Trabajo, el Código · Fiscal de la Feder~ción, la Ley del Seguro Social y sus 1 disposicióñes reglamentarias; en todo lo que ha§a referencia a su obligación en materia de vivienda": 11. Ne. •S&IIF/GClf/SCF/181G/ll llcta111Cn OIVfllSIUI mtNIIIA IE 111m ut• l'ítlna za de 25 Página 109 �Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 n INSTITUTO DEL FONDO N/\CION/\L DE LJ\ VIVIENDA P/\R/\ LOS TR/\B/\JI\DORES ~ XVII. Que de conformidad con lo anterior se procede a emitir el siguiente: DICT¡AMEN PRIMERA.- Con fundamento en los dispositivos cbnstitucionales y legales anteriormente señalados, esta autoridad resuelve que es fundada la solicitud de la UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN, y en consecuencia, es procedente su incorporación al Instituto del Fondo Nacional de la Vivienda para los Trabajadores. En razón de lo anterior ha sido dado de alta con el Número de Registro Patronal 99190005100, para el uso exr.lusivo del INFONAVIT, mismq que invariablemente deberá señalar en cualquier trámite que haga ante este Organismo. SEGUNDA.- Toda vez que antes de la emisión de la presente resolución no se había definido la situación de la UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN, las obligaciones patronales en materia de vivienda ante el INFONAVIT, iniciarán a partir del siguiente bimestre a aquél en que se notifique la presente resolución. Sin perjuicio de lo anterior, se autoriz_a a esta Institución de Educación Superior, para que en caso de que lo estime conveniente, realice aportaciones de bimestres anteriores al presente, con la finalidad de que los trabajadores a su servicio empiecen a gozar de mayores beneficios por contar con más aportaciones a su subcuenta de vivienda. INSTITUTO DEL FONDO INNINAVIT Inconformidad ante la Comisión de !Inconformidades, según lo prevén los artículos 1° y 2° de la Ley Federal de Prhcedimiento Contencioso Administrativo y el artículo 54 de la ley del Instituto del Fondo Nacional de la Vivienda para los Trabajadores. CUARTA.- •Notifíquese personalmente1 al UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEON, por conducto de su representante legal, para todos los efectos a que haya fugar. El presente lo firma el LIC. JULIO MIGUEL LÓPEZ TROSINO, en su carácter de Gerente de Fiscalización del Instituto del Fondo Nacional de la Vivienda para los Trabajadores, con fundamento en los alitículos 23, fracción I y 30, fracción XI, de la ley del Instituto d!=ll Fondo Nacional pe la Vivienda para los Trabajadores; 1º, 3º, fracción XXIV, 4º, fracción V, 5º, pán-afo primero y 10 del Reglamento Interior del Instituto del Fondo Nacional de la Vivienda para los Trabajadores, en Materia de Faculta9es como Organismo Fiscal J\utónomo; con'relación al 34 del Código Fiscal de la Federación, que facultan a dicha autoridad para resolver las consultas planteadas por los jnteresad&s, al lnsti uto del Fondo Nacional de la Vivienda para los Trabajadores, relacionadas c n sus obligaciones ante este Organismo. Para efectos de lo anterior el UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN, deberá efectuar el pago de sus aportaciones patronales con el Número de Registro Patronal 991900051.)0, que le fue asignado por este Instituto y con los números de seguridad social de sus trabajadores asignados. En caso _d e existir un alta de un nuevo trabajador que no cuente con· número de seguro social asignado por el IMSS deberá solicitar al INFONAVIT la asignación de su número de sepuridad social Solo lnfonavit. la UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN queda obligada a dar aviso al Instituto las altas, bajas; modificaciones de salarios, ausencias e incapacida_des demás datos de los trabajadores, necesarios para dar cumplimiento a las obligaciones contenidas en la Ley del INFONAVIT y sus disposiciones reglamentarias. y TERCERA.- Se hace del . conocimiento del contribuyente que en caso de no encontrarse conforme con la present~ re'~olución, <;l)~nta con un plazo de 45 días hábiles para impugnarla mediante Juici~ de ·Nulidad ante el Tribunal Federal de Justicia Fiscal y Administrativa o bien efe 15 días para interponer Recurso de l'ff NJ\CIONI\L DE LJ\ VIVIENDA P/\RJ\ LOS TRI\BI\JJ\DORES j c.p.p. LIC. JORC,.E GUTIERREZ PADRpN. Delegado "Regional del INFONAVIT en Nuevo León.- Para su conocimiento y efectos. LIC. VERONICA PACHECO ROSALES. Gerente de Operaciones del Centro de Operación y Servicio de Recaudación Fiscal.- Para su conocimiento y efectos. /ERMP llNe. ·U/CClf/6Cf/OtJ6/lllicl•n IIIMISIIU AffllllMllllllM 11. 11. · SGRf/CClf/&Cf/0016/11 Dicl•en IIMRSIIAI A1Te11111AIENUEVt lltll Pí!lna Hde 25 Página 110 Página 111 u•• PítÜII Z5 •e Z5 �Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 CONVENIO MODIFICATORIO AL CONVENIO DE COLABORACIÓN DE FECHA 11 DE AGOSTO DE 2006 CELEBRADO ENTRE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN, A LA QUE EN LO SUCESIVO SE LE DENOMINARÁ LA INSTITUCIÓN, E HYIBA, S.A. DE C.V., A QUIEN EN LO SUCESIVO SE LE DENOMINARÁ HYLSA, CONFORME A LOS SIGUIENTES ANTECEDENTES, DECLARACIONES Y CLÁUSULAS: ANTECEDENTES l. El día 11 de agosto de 2006, LA INSTITUCIÓN e HYLSA celebraron un Convenio de Colaboración, en lo sucesivo EL CONVENIO, con el objeto de promover las relaciones entre dichas partes a través de programas que contribuyan en la formación integral de los estudiantes de LA INSTITUCIÓN, así como al desarrollo y actualización de los empleados deHYLSA. 2. En virtud de la realización de diversos actos jurídicos efectuados como parte de un proceso de reorganización corporativa en diversas empresas pertenecientes al grupo económico controlado por Ternium México, S.A. de C.V. (en lo sucesivo "LA EMPRESA"), los derechos y obligaciones de HYLSA bajo EL CONVENIO fueron asumidos a partir del 31 de marzo de 2008 por LA EMPRESA. Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 C) Para efectos del presente Convenio tiene su domicilio ubicado en la calle Av. Universidad 992 Nte., Col Cuauhtémoc, San Nicolás de los Garza, N.L., C.P. 66450 y se encuentra debidamente registrada bajo el Registro Federal de Contribuyentes: TME-840710-TR4. D) Que en este acto ratifica que ha asumido los derechos y obligaciones de HYLSA bajo EL CONVENIO, por lo que manifiesta su intención de celebrar el presente instrumento en los términos que más adelante se establecen. II. Declara LA INSTITUCIÓN: A) Que en este acto reconoce la personalidad jurídica de LA EMPRESA así como la de sus representantes legales, por lo que manifiesta su intención de celebrar el presente Convenio en los términos que más adelante se establecen. Expuesto lo anterior, las partes están conformes en suscribir el presente Convenio de acuerdo con lo establecido en las siguientes: CLÁUSULAS DECLARACIONES PRIMERA. Las partes acuerdan que el objeto del presente instrumento es modificar la cláusula Cuarta de EL CONVENIO, para quedar redactada en los siguientes términos: I. Declara LA EMPRESA: A) Que es una persona moral de nacionalidad mexicana constituida el 15 de octubre de 1976 bajo la denominación social Grupo Industrial Imsa, S.A. y cuyo último cambio de denominación social se hizo constar en la Escritura Pública número 8,994 de fecha 14 de diciembre de 2007, otorgada ante la fe del Licenciado Héctor Mauricio Villegas Garza, titular de la Notaría Pública número 122, con ejercicio en la ciudad de Monterrey, N.L., e inscrita en el Registro Público de Comercio bajo el folio mercantil electrónico 12944*9, de fecha 17 de diciembre de 2007. B) Que sus representantes legales se encuentran debidamente facultados para suscribir el presente instrumento, según consta en: i) la Escritura Pública No. 6,802 de fecha 28 de febrero de 2008, otorgada ante la fe del Lic. Carlos Montaño Pedraza, Notario Público No. 130 con ejercicio en la ciudad de Monterrey, N.L., la cual quedó debidamente inscrita en el Registro Público de la Propiedad y del Comercio bajo el folio mercantil 12944*9 el 3 de marzo de 2008; y ii) la Escritura Pública No. 5,950 de fecha 27 de julio de 2007, otorgada ante la fe del Lic. Carlos Montaño Pedraza, Notario Público No. 130 con ejercicio en la ciudad de Monterrey, N.L., la cual quedó debidamente inscrita en el Registro Público de la Propiedad y del Comercio bajo el folio mercantil 12944*9 el 2 de agosto de 2007. Página 112 CUARTA.- OBLIGACIONES: Ambas partes se comprometen a lo siguiente: Prácticas profesionales Objetivo.- Promover el contacto de los alumnos de LA INSTITUCIÓN de las Carreras claves definidas por LA EMPRESA, siendo este complemento educativo la aplicación directa de los conocimientos de su carrera en las distintas áreas de actividad empresarial con el fin de fomentar el desarrollo de actitudes y habilidades necesarias para la gestión profesional, y la adquisición de herramientas informáticas y técnicas relacionadas. l. LA EMPRESA comunicará por escrito en el formato establecido para tal efecto a LA INSTITUCIÓN las plazas de practicantes que necesita cubrir, el perfil requerido, los proyectos, duración y la modalidad. II. LA INSTITUCIÓN propondrá a LA EMPRESA a través de la Dirección de Vinculación y Servicio Social a los candidatos que cubran el perfil requerido por LA EMPRESA para su elección, apegados a Políticas y Lineamientos para la Realización de Prácticas Profesionales de la UANL, con la colaboración de los Jefes de Carrera o Página 113 �Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 los estudiantes interesados podrán realizar su solicitud en línea (pág. web de LA EMPRESA), previa verificación de LA INSTITUCIÓN. 111. Los requisitos para las Prácticas Profesionales son los siguientes: a. Ordinarias.- Estas deberán de ser de tiempo parcial durante los semestres correspondientes de acuerdo a las "Políticas y Lineamientos para la realización de Prácticas Profesionales" vigente en LA INSTITUCIÓN y en alineación con el Programa de LA EMPRESA. LA EMPRESA se compromete a incorporar al menos 45 prácticas ordinarias en semestre regular de LA INSTITUCIÓN. b. De verano.- Estas se realizarán durante los meses de junio y julio, de tiempo completo en las plantas y oficinas de LA EMPRESA. LA EMPRESA se compromete a incorporar al menos 4fí prácticas de verano en dicho período. c. Especiales.- Se realizarán para proyectos específicos con horarios flexibles, trabajando en las plantas y oficinas de LA EMPRESA o a distancia, a través de estudiantes a nivel individual o grupal con tutoría de profesionales de LA EMPRESA y de LA INSTITUCIÓN si así se define el proyecto, siempre que se ajusten a normatividad de validación oficial de LA INSTITUCIÓN. IV. V. Para las Prácticas Profesionales, LA EMPRESA deberá otorgar una beca mensual de al menos un salario núnimo general al estudiante y para el caso de prácticas de verano en otras ciudades, LA EMPRESA se hará cargo de proporcionar el hospedaje. Las prácticas profesionales tendrán una duración mínima de dos meses y un máximo de seis, dependiendo del proyecto, pudiendo renovarse por un período igual. Deberán cubrirse al menos cuatro horas diarias, de lunes a viernes para las Prácticas Profesionales Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 Roberto Rocca Education Program Programll lle Becas Postgrallo l. Es un programa que ofrece LA EMPRESA a egresados y catedráticos talentosos y sobresalientes con vocación industrial de LA INSTITUOÓN que deseen o estén realizando estudios de Doctorado en Ingeniería Mecánica, Química y Eléctrica, así como Ciencia de los Materiales fuera de su país de residencia. 11. Los catedráticos de LA INSTITUCIÓN podrán postular a los candidatos para estudios doctorales, durante las féchas estipuladas en convocatoria y quien determinará la aceptación o rechazo será el comité de validación del Roberto Rocca Education Program. (Anexo de procedimiento de postulación) III. Cada beca de postgrado está compuesta hasta por 50 mil dólares americanos por año durante dos ai\os para cubrir los costos de inscripción, colegiatura y gastos de sostenimiento. IV. Los patrocinadores del programa son LA EMPRESA y T ~ Tamsa en México. Programa de BeCRs de Grado o Licenciatura l. LA EMPRESA se compromete a mantener vigentes 25 becas para estudiantes destacados y de excelente nivel académico de LA INSTITUOÓN distribuidas entre las siguientes carreras: Ordinarias. VI. El tiempo máximo de estancia de un estudiante será de un año. VII. LA EMPRESA cuidará que la Práctica Profesional se realice bajo los principios de respeto, honestidad, confidencialidad, probidad y diligencia, sin distraer a los alumnos en tareas diversas a aquél. VIII. LA EMPRESA proporcionará los recursos necesarios para el desempeño de las actividades a realizar por parte de los practicantes de LA INSTITUCIÓN, así como otorgarles el aseguramiento correspondiente a cada estudiante. IX. a. b. c. d. e. f. g. 11. Requisitos: a. Buen desempeño académico b. Vocación industrial c. Alineado a la·Polftica de becas de LA INSTITUOÓN Cumplir con las norni.atividades internas de LA INSTITUCIÓN y de LA EMPRESA relativa al objeto del presente instrumento. 111. Página 114 Ingeniero Mecánico Electricista Ingeniero Mecánico Administrador Ingeniero en Mecatrónica Ingeniero en Materiales Ingeniero Quúnico Ingeniero en Electrónica y Automatización Ingeniero Industrial Administrador LA INSTITUCIÓN realizará la propuesta de candidatos a través de la Dirección de Vinculación y Servicio Social y con el apoyo de Sub-Dirección Académica de las facultades involucradas. Página 115 �Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 IV. Los estudiantes podrán postular para la asignación de becas a través de la página web del Roberto Rocca Education Program (www.robertorocca.org). V. Toda postulación será validada por las instancias correspondientes de la Institución. VI. LA EMPRESA dará el fallo de asignación de becas e informará a la Dirección de Vinculación y Servicio Social. VII. LA EMPRESA realizará campañas gráficas de promoción del Roberto Rocca Education Program. Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 Programa de Capacitación o actualización de empleados l. LA EMPRESA detectará sus necesidades de Cursos de Capacitación para sus empleados que incluya: Nombre del curso, contenido, duración y fecha propuesta para los mismos; entregándolos a la Dirección de Vinculación y Servicio Social con dos meses de anticipación a la que se pretenda realizar. 11. LA INSTITUCIÓN por medio de sus dependencias llevará a cabo el estudio pertinente para decidir sobre la factibilidad de dicho proyecto o curso e informará a LA EMPRESA en caso de tener una respuesta afirmativa sobre el procedimiento operativo, académico y financiero de cada curso o proyecto específico que se pretenda realizar lo anterior conforme a los reglamentos o lineamientos de LA INSTITUCIÓN. Jóvenes Profesionales (JP) LA EMPRESA considerará para ingreso al Programa de Jóvenes Profesionales a recién egresados de LA INSTITUCIÓN que cumplan con el perfil del programa de Jóvenes Profesionales y en función de las necesidades de incorporación de capital humano de LA EMPRESA, principalmente de carreras de ingeniería, sin excluir otras disciplinas, las cuales serán consideradas con menor participación. l. II. El desarrollo de los JP's en el programa dependerá del desempeño del profesionista así como de las necesidades de LA EMPRESA. LA INSTITUCIÓN pondrá en contacto a sus egresados ya titulados y con una experiencia laboral no mayor a dos años con LA EMPRESA y que reúnan el siguiente Unibolsa, Administración de Talentos l. Fo11nAción en Ticnicas de Investigación l. perfil: a. b. c. d. e. f. III. Excelente perfil académico Dominio del idioma inglés Enfocado a resultados Trabajo de equipo Capacidad de análisis y planificación Liderazgo y madurez emocional Durante el desarrollo de este programa LA EMPRESA se compromete a proporcionar retroalimentación, al menos una vez al año, sobre el desempeño del Joven Profesionista a los Directivos que señale LA INSTITUCIÓN. Visitas a la Industria I. LA EMPRESA informará a su función de Empleos que a partir de la firma del presente convenio podrán utilizar la Bolsa de Trabajo de la LA INSTITUCIÓN, previa solicitud de clave de acceso, tanto para el registro de vacantes como consulta de bases de datos. LA INSTITUCIÓN buscará generar los espacios para la incorporación de los empleados que LA EMPRESA considere en asignaciones de prácticas en los laboratorios de la universidad con el fin de desarrollar en ellos competencias propias del rigor científico. Intercambio de Expertos I. LA INSTITUCIÓN podrá colaborar con LA INSTITUCIÓN y viceversa, facilitando ocasionalmente que sus colaboradores y/ o directivos acudan, por medio de invitación expresa con al menos tres semanas de anticipación y sólo si sus actividades profesionales se lo permiten, a participar en eventos académicos y/ o culturales en el entendido de que los colaboradores y/ o directivos estarán sujetos a cambios o cancelación de dichas actividades por motivos de agenda de trabajo. Premios por desempeño acadhnico LA EMPRESA se compromete a recibir a estudiantes o Catedráticos de LA INSTITUCIÓN en visitas a sus instalaciones de la localidad, con el objetivo de intercambiar experiencias y con el propósito de despertar el interés en las áreas productivas y la vocación industrial. Página 116 LA EMPRESA y LA INSTITUCIÓN acuerdan implementar de manera conjunta un esquema de Donativos, dentro del cual se instituye: i) el "Premio Ternium" al estudiante con mejor desempeño académico de la carrera de Ingeniería Química e Ingeniero Industrial Administrador, el cual consiste en la entrega del equivalente en Moneda Nacional a la cantidad de $1,500 USD cada Página 117 �Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 semestre, en el entendido de que para entregar la cantidad mencionada deberán cumplirse los requerimientos establecidos por la Facultad de Ciencias Químicas de LA INSTITUOÓN, incluyendo pero sin limitar que el recipiente del referido premio cuente con un promedio mínimo de 95. En caso contrario, ambas partes acuerdan que dicho premio se declarará desierto y será entregado en el próximo semestre en caso de que se llegaren a cumplir los requerimientos mencionados; y ü) premios al mérito académico a los estudiantes más destacados de las carreras antes mencionadas consistentes en la entrega del equivalente en Moneda Nacional a las cantidades de $500 USD, $400 USD y $300 USD al primer, segundo y tercer lugar respectivamente, los cuales serán entregados cada semestre. Gaceta Universitaria UANL Lunes 30 de Junio de 2008 ~RCERA. El presente instnunen» empezar.i a surtir sus efectes a partir de la fecha fie su finna, nuentr~s que el períocfo ele vigeneia EL C8NVENl8 pennanecer.i sin camltio, por lo '}ue concluirá el 11 de agesto de 2",, ae I:eído que fue :l presente Convenio y enteraias las partes de su amtenido y efectos legales, le firman de c@mun acuerdo por du}'licado, en la Gudad de Monterrey, Nueva León a los 1' días del mes de Juni• de 2008. P9R LA EMPRESA Por su parte, LA INSTITUOÓN se obliga a expedir a LA EMPRESA los recibos de donativo correspondientes a los premios señalados en el párrafo anterior, los cuales deberán reunir los requisitos exigidos por la legislación aplicable. Proyectos de Aplicación en la Empresa VIÑO LA INSTITUCIÓN se compromete con LA EMPRESA a participar en proyectos de aplicación en la empresa a través de estudiantes de grado y postgrado, con el objetivo de contribuir a la formación de dichos estudiantes mediante con experiencias de campo con la aportación de $50,000.00 (cincuenta mil pesos 00/100 M.N.) a la Facultad correspondiente, los cuales se aplicarán única y exclusivamente para solventar gastos de consumibles derivados del mismo proyecto. Dicho apoyo será otorgado por LA EMPRESA siempre y cuando se reúnan los requerimientos establecidos para tal efecto, incluyendo pero sin limitar, la suscripción de una carta de confidencialidad en los términos propuestos por LA EMPRESA por parre de los estudiantes así como los directores de proyecto de LA INSTITUOÓN, M.C.JUAN DIRECT9R 8E EL.U~GUEZ COLACIÓN y SERVIOO so~ ~~ LIC. JULIÁN ALBERTO EGUREN DIRECTOR GENERAL LIC. Je ANTONIO ltAMÍREZ MONE»A BIRECTeR BE :RECURSOS IIUMANOS Por su parte, LA INSTITUOÓN se obliga a expedir a LA EMPRESA los recibos de donativo correspondientes a los proyectos señalados en el párrafo anterior, los cuales deberán reunir los requisitos exigidos por la legislación aplicable. Proyectos Culturales LA INSTITUOÓN y LA EMPRESA se comprometen a participar en Proyectos Culturales y en el ámbito de la Capacitación de manera conjunta, para lo cual deberán sostener reuniones de manera periódica a fin de lograr dichos objetivos. SEGUNDA. Las partes acuerdan que, con excepción de lo expresamente estipulado en el presente instrumento, el contenido de EL CONVENIO permanecerá vigente en los mismos términos y condiciones legales establecidas. Página 118 Página 119 �UANL UNNERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN DIRECTORIO lng. José Antonio González Treviño Rector Dr. Jesús Ancer Rodríguez Secretario General Dr. Ubaldo Ortiz Méndez Secretario Académico Lic. Rogelio Villarreal Elizondo Secretario de Extensión y Cultura M.C. Mayra Thelma Covarrubias Martínez Secretaria de Planeación y Desarrollo Universitario Dr. Filiberto de la Garza Ortiz Secretario de Asuntos Universitarios Lic. Jaime Javier Gutiérrez Argüelles Abogado General •lilll■l'Zrsario UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEóN Visión 2012 Ui\NL "Educación con visión, visión con futuro .. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Gaceta Universitaria : Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la UANL Description An account of the resource Gaceta Universitaria, Universidad Autónoma de Nuevo León, Órgano Oficial de Publicación. Gaceta editada, publicada y distribuida por la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Secretaria General. Inicio en el 2007 y se mantiene activa. Su frecuencia en un principio fue mensual y hoy en día es trimestral. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Gaceta Universitaria : Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la UANL Año de publicación El año cuando se publico 2008 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 1 Número Número de la revista 9 Mes de publicación Mes cuando se publicó Junio Día Día del mes de la publicación 30 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1753816&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Gaceta Universitaria : Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la UANL, 2008, Año 1, No 9, Junio 30 Creator An entity primarily responsible for making the resource González Treviño, José Antonio Subject The topic of the resource Educación Superior México Universidad Autónoma de Nuevo León Publicaciones periódicas Honorable Consejo Universitario Nuevo León Description An account of the resource Gaceta Universitaria, Universidad Autónoma de Nuevo León, Órgano Oficial de Publicación. Gaceta editada, publicada y distribuida por la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Secretaria General. Inicio en el 2007 y se mantiene activa. Su frecuencia en un principio fue mensual y hoy en día es trimestral. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Secretaría General Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Ancer Rodríguez, Jesús, 1952- Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 30/06/2008 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015805 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant San Nicolás de los Garza, N.L., México Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Ciencia Animal Estancias académicas HYLSA INFONAVIT Ingeniero en Biotecnología Modelo académico Modelo educativo https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/300/21276/Gaceta_Universitaria_2008._Ano_1._No._10._0002015810ocr.pdf 82d3eb178e5e29385f9774bd2c6428eb PDF Text Text UANL UNNERSIDADAU1ÚNOMADENUEVOL00Nu niversitaria Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Publicación Mensual San Nicolás de los Garza, Nuevo León. Jueves 31 de julio de 2008. Año 1, Núm. 10, $10.00 Página 2 Conferencia Nacional de Ciencia y Tecnología. Página 4 Undécimo Congreso Internacional de Educación Matemática. Pagina 6 Inauguración de tres Centros Regionales en el Hospital Universitario "Dr. José Eleuterio González". Página 13 Medio Siglo del Derecho en Ciudad Universitaria. Página 16 Convenio específico de intercambio académico celebrado entre la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla y la UniversidadAutónoma de Nuevo León. Página 19 Acuerdo Interuniversitario de cooperación entre la Universidad Otto-von-Guericke Magdeburg, de la República Federal Alemana y la Universidad Autónoma de Nuevo León Página 22 Convenio para el otorgamiento de crédito hipotecario a los empleados de la Universidad Autónoma de Nuevo León celebrado por Banco Mercantil del Norte, S.A., Institución de Banca Múltiple, Grupo Financiero BANORTE y la Universidad Autónoma de Nuevo León. RESPONSABLES: DISTRIBUCIÓN: DR. JESÚS ANCER RODRÍGUEZ Secretario General SECRETARÍA GENERAL LIC. JAIME JAVIER GUTIÉRREZ ARGÜELLES Abogado General DIRECCIÓN DE COMUNICACIÓN Y RELACIONES PÚBLICAS DE LA RECTORÍA DIRECCIÓN DE IMAGEN INSTITUCIONAL DEPARTAMENTO DE PRENSA UNIDAD DE ENLACE Y ACCESO A LA INFORMACIÓN DE LA UANL http://www.uanl.mx/acerca/leyes_y_reglamentos/indice.html gaceta@uanl.mx La Gaceta Universitaria es el órgano oficial de publicación y difusión de la Universidad Autónoma de Nuevo León, de carácter permanente, cuya función consiste en informar sobre los reglamentos, acuerdos, circulares, órdenes y demás resoluciones o avisos emitidos por la autoridad universitaria en el ejercicio de sus atribuciones, para el debido conocimiento y observancia de la comunidad universitaria. �Jueves 31 deJulio de 2008 Gaceta Universitaria UANL CONFERENCIA NACIONAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA Jueves 31 de Julio de 2008 Gaceta Universitaria UANL El lng. José Antonio González Treviño expresó que la tarea de las universidades mexicanas es continuar ubicando la investigación en el corazón de sus preocupaciones y generar nuevos conocimientos que garanticen su vialidad futura. Agregó que los desafios en materia de investigación científica y tecnológica son: la capacidad, la utilidad y la productividad de la investigación, que se refiere tanto a la infraestructura material como a la disponibilidad de personal debidamente formado para hacer bien el trabajo de investigación". Respecto a la utilidad de la investigación, expuso que ésta debe ser pertinente, en concordancia con los objetivos del desarrollo. ''Nuestras universidades deben contribuir a la solución de los problemas relativos al desarrollo, para lo cual es necesario enlazar a los productores con los utilizadores del saber, así como a los productores de conocimiento con la innovación". La productividad de la investigación debe mejorar, apuntó el Rector de la Máxima Casa de Estudios de Nuevo León, y ése es el tercer desafio: que las universidades sean capaces de proporcionar un mejor servicio gracias a sus investigaciones. Fotografia del evento con la presencia del Rector de la UANL, Ing. José Antonio González Treviño; El Gobernador del Estado de Nuevo León, Lic. José Natividad González Parás; el Director del Consejo de Ciencia y Tecnología, Mtro. Juan Carlos Romero Hicks, el Rector de la UNAM, Dr. José Narro Robles; el Rector del Sistema ITESM, Dr. Rafael Rangel Sostman; el Director del IPN, Dr. Enrique Villa Rivera; el Secretario General deANUIES, Dr. Rafael López Castañares; y el Vicerrector de la Universidad de Texas enAustin, Dr. Juan M. Sánchez. 3 de julio de 2008. Finalmente expresó que las acciones que darán sentido a la investigación universitaria son muy específicas: Mejorar el desempeño y la eficiencia de las universidades a través de la integración de redes; hacer el financiamiento externo más eficaz, reforzando la capacidad interna de producción de conocimiento; ajustar las teorías y las prácticas al estado actual del conocimiento; y nutrirse de la producción mundial de conocimientos mediante una participación creciente en las redes del saber. En ocasión de la Conferencia Nacional de Ciencia y Tecnología que se realizó los días 3 y 4 de julio, el Ing. José Antonio González Treviño, Rector de la UANL, participó en el panel "La Educación Superior en el impulso a la Ciencia y la Tecnología", donde analizó la capacidad, productividad y utilidad de la investigación mexicana. En este panel, que se realizó durante la segunda reunión ordinaria de la conferencia, también participaron los Rectores de la UNAM, Dr. José Narro Robles; del Sistema ITESM, Dr. Rafael Rangel Sostman; el Director del IPN, Dr. Enrique Villa Rivera; el Secretario General de laANUIES, Dr. Rafael López Castañares; y el Vicerrector de la Universidad de Texas en Austin, Dr. Juan M. Sánchez. Ante el Gobernador José Natividad González Parás y el Director del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, Mtro. Juan Carlos Romero Hicks, el Rector de la Máxima Casa de Estudios, lng. José Antonio González Treviño, reflexionó en tomo a la importancia de la Ciencia y la Tecnología para el desarrollo humano y social y compartió algunas acciones que darán sentido a la investigación universitaria. SE REÚNEN PARA APOYAR LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA El Ing. José Antonio González Treviño inició su conferencia afirmando que es necesario ser capaces de transformar la información en saber, pues de lo contrario se corre el riesgo de ahogarse en un mar de información no comprendida ni asimilada. "En nuestro país, la satisfacción de necesidades inmediatas empujan el desarrollo de la mayoría de los sectores; sin embargo, en el largo plazo se requiere de la producción continua de nuevos conocimientos, los cuales se logran gracias a la investigación en ciencias fundamentales o en tecnologías de punta que son condiciones indispensables para un desarrollo duradero". Página 2 Página 3 �Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de Julio de 2008 UNDÉCIMO CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA Jueves 31 de Julio de 2008 Gaceta Universitaria UANL El Dr. Jaime Parada Ávila, Director del Instituto de Innovación y Transferencia de Tecnología del Gobierno del Estado, inauguró la undécima edición del Congreso Internacional de Educación Matemática, y destacó la importancia del evento al señalar que sin duda se convertirá en un hito en la historia de Nuevo León y un extraordinario foro sobre la instrucción de esta disciplina científica. El funcionario estatal resaltó el proyecto de constituir a Monterrey en una Ciudad Internacional del Conocimiento, cuyo desarrollo se encuentre basado en la educación, el capital humano, la innovación y la investigación científica y tecnológica, para generar productos y servicios de mayor valor agregado; empleos de alta calidad e impulsar el desarrollo económico, social y cultural de todos los nuevoleoneses. Aclaró que esto no será posible si no ponemos especial atención a la educación, y a un pilar fundamental de la educación y del conocimiento, que son las matemáticas. "Es imposible concebir la ciencia, la tecnología, la ingeniería, las finanzas y todo lo que nos rodea sin reconocer la extraordinaria importancia que las matemáticas tienen en todas ellas", puntualizó. Posterior a la ceremonia de apertura se llevó a cabo la entrega de las preseas Felix Klein y Hans Freudenthal, medallas que reconocen la labor de investigación y desarrollo de la educación de las matemáticas a académicos del mundo. En su oportunidad, el Rector de la UANL mencionó que la comunidad universitaria honra públicamente los méritos científicos y las contribuciones extraordinarias de los galardonados por el ICME, ya que su vida y obra constituye un ejemplo y estímulo para la comunidad matemática internacional. Fotografía del evento con la presencia del Rector de la UANL, Ing. José Antonio González Treviño; y autoridades del ICME. 7 de julio de 2008. Con la entrega de las medallas Fellic Klein y Hans Freudenthal a cuatro connotados académicos e investigadores, iniciaron las actividades del Undécimo Congreso Internacional de Educación Matemática, en las instalaciones de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Estos reconocimientos -que representan el más alto honor otorgado a un académico de la disciplina y están a la altura del premio Nobel o la Medalla Fields- fueron entregados a los doctores Ubiratan D' Ambrosio, Paul Cobb (Medalla Felix Klein 2005 y 2007), Jeremy Kilpatrick y Anna Sfard (Hans Freudenthal 2005 y2007), respectivamente. En la carpa de conferencias plenarias del Congreso Internacional de Educación Matemática -instalada en la Facultad de Derecho y Criminología- se realizó esta ceremonia, que fue encabezada por el Ing. José Antonio González Treviño, Rector de la UANL; el Dr. Jorge Santibáñez Romellón, titular de la Unidad de Planeación y Evaluación de Políticas Educativas de la SEP; la Dra. Michele Artigue, Presidenta de la Comisión Internacional de Instrucción Matemática; y el Dr. Femando Brambila Paz, Presidente de la Sociedad Matemática Mexicana. En su mensaje de bienvenida, el Rector de la UANL, Ing. José Antonio González Treviño, dejó claro que el Congreso Internacional de Educación Matemática (ICME, por sus siglas en inglés) es una valiosa oportunidad de intercambiar ideas y puntos de vista, así como de establecer el diálogo entre pares expertos en matemáticas, lo que dará a los participantes oportunidades de actualización y desarrollo profesional. Los galardonados: Medalla Felix Klein 2005: Dr. Ubiratan D' Ambrosio El Dr. Ubiratan D' Ambrosio es profesor de la Universidad Estatal de Campinas y otras instituciones de Sao Pablo, Brasil. Ha jugado un papel preponderante en el área de la educación de las matemáticas, tanto en investigación como en su desarrollo en el mundo entero, sobre todo en América Latina. Medalla Hans Freudenthal 2005: Dr. Paul Cobb El Dr. Paul Cobb es profesor de la Universidad Vanderbilt, Estados Unidos. Su trabajo es una rara combinación de desarrollo teórico, investigación empírica y aplicaciones prácticas. Ha sido de gran influencia en la educación matemática, en la comunidad internacional Medalla Fellic Klein 2007: Dr. Jeremy Kilpatrick El Dr. Jeremy Kilpatrick es profesor de la Universidad de Georgia, Estados Unidos. Tiene más de cuarenta años de éxito continuo en la investigación y el desarrollo de la educación de las matemáticas. Medalla Hans Freudenthal 2005: Dra.Anna Sfard La Dra. Anna Sfard es profesora de la Universidad de Haifa, Israel, y de la Universidad de Londres, Reino Unido. Su labor de investigación está centrada en el discurso de la educación de las matemáticas. "Por todos-nosotros es conocido que las matemáticas son un pilar indiscutible de la educación y una herramienta imprescindible para asegurar el progreso en beneficio de la humanidad; por ello, hemos de favorecer el desarrollo de la disciplina como elemento esencial para un profesional y para el desarrollo sostenible de la humanidad", expresó el Ing. José Antonio González Treviño. Página 4 Página 5 �Jueves 31 de Julio de 2008 Gaceta Universitaria UANL INAUGURACIÓN DE TRES CENTROS REGIONALES EN EL HOSPITAL UNIVERSITARIO "DR. JOSÉ ELEUTERIO GONZÁLEZ" UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN Hospital Universitario "José Eleuterio González" Ceremonia de inauguración de las áreas de • Centro Regional para la Centro Regional 1111• Prevención de las • Prevención y'Ji • Enfermedades Alérgicas Jueves 31 de Julio de 2008 Gaceta Universitaria UANL Mensaje de b~envenida del Rector, Ing. José Antonio González Treviño durante la inauguración de los Centros -~egionales_ para la Prevención de la Ceguera, de Alergias e Inmunología Clínica y el de Prevenc10n y tratamiento de las Enfermedades de la Piel: Nos sentimos muy complacidos y orgullosos que la Universidad Autónoma de Nuevo León en congruencia con su Plan de Desarrollo Institucional y su responsabilidad social como Universidad Pública Estatal ponga oficialmente en servicio el día de hoy las áreas de Oftalmología, Alergias y Dermatología de nuestro Hospital Universitario. Es particularmente importante y significativo que esto ocurra en el marco del 75 Aniversario de la U~NL, los pr?ximos 150 año~ ~e nuestra Fa~ultad de Medicina y ante la presencia distinguida del senor Secretano de Salud en Mexico: Dr. José Angel Córdova Villalobos. Quien no ha escatimado el apoyo permanente para que este Hospital Universitario modelo de atención médica en México, siga brindado a la población abierta del noreste del país 'servicios de salud de la más alta calidad. ' Fotografía del evento con la presencia del Rector de la UANL, Ing. José Antonio González Treviño; el Secretario de Salud en México, Dr. José Ángel Córdova Villalobos; el Gobernador del Estado, Lic. José Natividad González Parás; el Secretario de Salud en Nuevo León, Dr. Gilberto Montiel; y el director de la Facultad de Medicina y Hospital Universitario, Dr. Donato Saldivar Rodríguez. 8 de julio de 2008. Con una inversión que supera los 58 millones de pesos, la Universidad Autónoma de Nuevo León abrió tres espacios más para la atención, docencia e investigación en el área de la salud: el Centro Regional para la Prevención de las Enfermedades Alérgicas, el Centro Regional para la Prevención de la Ceguera y el Centro Regional para la Prevención y Tratamiento de las Enfermedades de la Piel. La inauguración de estos nuevos centros se llevó a cabo el 8 de julio en el Hospital Universitario "Dr. José Eleuterio González", encabezada por el Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León, Ing. José Antonio González Treviño, quien estuvo acompañado por el Secretario de Salud en México, Dr. José Ángel Córdova Villalobos; el Gobernador del Estado, Lic. José Natividad González Parás; y el director de la Facultad de Medicina y Hospital Universitario, Dr. Donato Saldívar Rodríguez. Estas nuevas instalaciones responden al Proyecto Marco General, encabezado por el Dr. Donato Saldívar, que establece el reacondicionamiento de cada una de las áreas del Hospital Universitario según prioridades. Ahora tocó el tumo a estas áreas, que ya cuentan con tecnología de punta y recursos humanos altamente especializados. Estas nuevas áreas permitirán la atención diaria de 400 personas, con servicios del más alto nivel por la calidad de sus profesores e investigadores y por las instalaciones que cuentan con equipo de alta tecnología. Esto le permite a la UANL reafirmarse en el sistema de salud y en la formación de recursos humanos. Página 6 Duran~e la .~xistencia de la _UANL nos hemos propuesto fortalecer la infraestructura que permita la consol_idacion en las ~~!ones. de ~oc~ncia, investigación y asistencia social. En particular y cumpliendo ~on esta m1sion umversitana, me es muy grato participar en la inauguración de los Centros -~egionales para la Prevención de la Ceguera, de Alergias e Inmunología Clínica y el de Prevenc10n y Tratannento de las Enfermedades de la Piel. Est~s ce~tros de referen~ia ~acional, no. ~ólo cuentan ya con toda la infraestructura fisica y ~qmpam1ento de vanguardia, smo que tambien cuentan con el trabajo y talento de sus profesores que mte~an cuerpos _académicos y ci~ntí~~os de alto nivel y honran a la institución con su pertenencia en los Sistemas Nacionales de Investlgac10n y las Academias de las Ciencias y de la Medicina. Est?s profesor~s garantizan la cal~dad de los p~ogramas educativos de pregrado y posgrado, los cuales estan reconocidos por los orgamsmos acreditadores y por el programa nacional de posgrados de calidad del CONACYT. De. esta manera cumplimos con la formación de recursos humanos de excelencia que participan activamente en el campo de la salud y en la evolución tecnológica, económica y social de México. Es importante recalcar que estos tres centros regionales cumplen además con los criterios de cobertura y eq~i?ad en salud, al atender a más de 400 pacientes diarios, que en su mayoría no disponen de otros servicios de salud y no cuentan con las condiciones económicas para acceder a la medicina especializada a nivel privado. Por lo anterior, nos congratulamos también de colaborar con el Gobierno del Estado de Nuevo León y con el Gobierno Federal. Reiteramos nuestro agradecimiento a estas instancias por su apoyo y manifestamos nuestro compro~so permanente por la calidad educativa, de investigación y de atención en salud que caractenza a nuestra Facuitad de Medicina y Hospital Universitario "Dr. José Eleuterio González". Página 7 �Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de Julio de 2008 Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de Julio ·de 2,008 ~DAlJTóN IVersitarj , 0 :>nia de inau Fotografía del evento con la presencia del Rector de la UANL, lng. José Antonio González Treviño; el Secretario de Salud en México, Dr. José Ángel Córdova Villalobos; y el Gobernador del Estado, Lic. José Natividad GonzálezParás. 8 dejulio de 2008. El Dr. Donato Saldívar Rodríguez declaró que estas acciones le permiten a la Facultad de Medicina y Hospital Universitario seguir formando recursos humanos para la salud de alta calidad, e investigadores bajo el esquema SNI. Fotografía de la inauguración del Centro Regional para la Prevención de la Ceguera, con la presencia del Rector de la UANL, lng. José Antonio González Treviño; el Dr. Jesús Mohamed Hamscho, Director de Oftalmología del Hospital Universitario; el Dr. Donato Saldívar Rodríguez, Director de la Facultad de Medicina y Hospital Universitario; el Dr. José Ángel Córdova Villalobos, Secretario de Salud en México; y el Dr. Gilberto Montiel, Secretario de Salud en Nuevo León. 8 dejulio de 2008 Durante la ceremonia, el Dr. José Ángel Córdova Villalobos mencionó: "Los profesionales que han egresado de la Facultad de Medicina de la UANL han dado renombre a la medicina en México y en otras partes del mundo. La historia que esta Universidad ha ido construyendo está llena de éxitos; de gente de bien en todas las unidades médicas del país en los que han distribuido; cuando hemos tenido la oportunidad de apoyar al Estado de Nuevo León y, particularmente a la UANL, lo hemos hecho con mucho gusto y satisfacción". El Gobernador del Estado, Lic. José Natividad González Parás, dijo que la UANL ha jugado un rol protagónico en la formación del capital intelectual, del recurso humano; en el desarrollo del conocimiento y el talento en Nuevo León, ya que ha contribuido a que este Estado sea lo que es en la actualidad. "Estos tres centros que hoy adquieren un rango superior se han estado trabajando desde hace tiempo por un grupo de investigadores médicos que buscan mejorar la calidad del servicio y tener en Nuevo León lo más avanzado del equipo tecnológico a nivel mundial", expuso el Mandatario Estatal. Fotografía de las instalaciones y equipos del área de Oftalmología . 8 de julio de 2008. Página 8 Página 9 �Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de Julio de 2008 Fotografia de la inauguración del Centro Regional para la Prevención de las Enfermedades Alérgicas, con la presencia del Rector de la UANL, lng. José Antonio González Treviño; el Dr. Donato SaldívarRodríguez, Director de la Facultad de Medicina y Hospital Universitario; el Dr. Gilberto Montiel, Secretario de Salud en Nuevo León; el Dr. José Ángel Córdova Villalobos, Secretario de Salud en México; y la Dra. Sandra Nora González Diaz, Directora del Departamento de Alergias del Hospital Universitario. 8 dejulio de 2008 Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de Julio de 2008 Fotografia de la inauguración del Centro Regional para la Prevención y Tratamiento de las Enfermedades de la Piel, con la presencia del Rector de la UANL, Ing. José Antonio González Treviño; el Dr. Edelrniro Pérez Rodríguez, Subdirector del Hospital Universitario; El Dr. Jesús Ocampo Candiani, Director del Departamento de Dermatología del Hospital Universitario; el Dr. Donato Saldívar Rodríguez, Director de la Facultad de Medicina y Hospital Universitario; y el Dr. Carlos Baena Cagnani, Representante para Latinoamérica de Enfermedades Respiratorias por la OMS . 8 de julio de 2008. Fotografia de las instalaciones y equipos del área de Alergias . 8 de julio de 2008. Fotografia con la presencia del Rector de la UANL, lng. José Antonio González Treviño; acompañado por el Dr. Jorge de Jesús Ocampo Candiani, durante el recorrido de las instalaciones del área de Dermatología. 8 de julio de 2008. Página 1O Página 11 �Jueves 31 de Julio de 2008 Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de Julio de 2008 Gaceta Universitaria UANL MEDIO SIGLO DEL DERECHO EN CIUDAD UNIVERSITARIA Fotografía con la presencia del Rector de la UANL, Ing. José Antonio González Treviño; el Director de la Facultad de Medicina y Hospital Universitario, Dr. Donato Saldívar Rodríguez; y autoridades universitarias durante el recorrido de las instalaciones del área de Dermatología. 8 dejulio de 2008. Fotografia del evento con la presencia del Secretario General de la UANL, Dr. JesúsAocer Rodríguez; el director de la Facultad de Derecho y Criminología, Dr. José Luis Prado Maillard; y maestros de la Facultad de Derecho y Crirninología.12 de julio de 2008. En el marco del Día del Abogado, el 12 de julio, quedó formalmente instaurado el Comité Conmemorativo del 50 Aniversario de la Facultad de Derecho y Criminología en Ciudad Universitaria, encabezado por el Mtro. Raúl Rangel Hinojosa. Estas actividades se sumarán al 75 aniversario de la Máxima Casa de Estudios. El nombramiento oficial a cada uno de los integrantes del comité se llevó a cabo en una ceremonia realizada en las instalaciones de la Escuela de Jurisprudencia, que dirige el Dr. José Luis Prado Maillard, contando con la presencia del Dr. Jesús Ancer Rodríguez, Secretario General de la Universidad Autónoma de Nuevo León. "CELEBRAN 50AÑOS EN CIUDAD UNIVERSITARIA La Facultad de Derecho y Criminología, por sus orígenes, es la dependencia universitaria de mayor antigüedad en la Universidad Autónoma de Nuevo León. Se originó en el año de 1824, cuando el 19 de enero de esta anualidad el jurista nuevoleonés Don José Alejandro de Treviño y Gutiérrez (que a la sazón era Presidente del Supremo Tribunal de Justicia del Estado) dictó la primera cátedra de Derecho Civil en el antiguo Seminario Conciliar de Monterrey. Un año después, el Congreso local expidió los decretos números 32 y 33 del 5 de mayo de 1825, mediante los cuales se creó el Colegio de Abogados y se estableció que correspondía a este organismo regular y certificar el ejercicio de la abogacía en el naciente Estado. Más tarde, el Seminario fue habilitado para conferir los grados mayores en Teología y Derecho. En el año de 1857 hubo un cambio significativo en la enseñanza de secundaria y en la profesional. En 1859 el Gobernador interino de Nuevo León, Don José SilvestreAramberri, expidió el Decreto por el cual se creó el Colegio Civil del Estado, que tendría a su cargo la impartición de la instrucción primaria y de la superior, en las carreras de Medicina y de Jurisprudencia. La Escuela de Jurisprudencia, que hasta entonces había tenido por sede al Seminario, por Decreto del Congreso del Estado fue trasladada, junto con la Escuela de Medicina, a las instalaciones del Colegio Civil de Nuevo León. Página 12 Página 13 �Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de Julio de 2008 Gaceta Universitaria UANL Jueves 31 de Julio de 2008 El 31 de diciembre de 1873 se estableció, por Decreto, el Consejo de Instrucción Pública. En 1877, también por Decreto, se acordó que el Colegio Civil de Monterrey fuera destinado a la educación secundaria, y que la Escuela de Jurisprudencia quedara a cargo del Colegio de Abogados. Así, en septiembre de 1974, durante el periodo administrativo del entonces director, Lic. Neftalí Garza Contreras, se crearon tres nuevas carreras: Criminología y los Colegios de Ciencias de la Comunicación en el área de Periodismo y Ciencias Políticas. Los dos últimos son ahora flamantes Facultades. El primer Reglamento de la Escuela de Jurisprudencia se dio conforme a la Ley del 12 de diciembre de 1877. La carrera comprendía dos áreas: Abogados y Escribanos. En el año 2001 la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales quedó como Facultad de Derecho y Criminología. El 10 de diciembre de 1891 se expidió la Ley General de Instrucción Pública, que entre otras cosas señalaba que los exámenes profesionales deberían aplicarse en las mismas escuelas donde se realizaran los estudios. Por lo anterior, a partir de 1892 los exámenes profesionales de Abogado se realizaron en la Escuela de Jurisprudencia. A cerca de medio siglo de su estancia en la Ciudad Universitaria, la Facultad de Derecho y Criminología ha ampliado su currículo académico, y además de las licenciaturas ofrece ahora maestrías y el doctorado, y ha extendido su campus académico a otros municipios de Nuevo León. El 3 de noviembre de 1891 el Gobernador de Nuevo León, General Bernardo Reyes, por decreto había dispuesto la desaparición del Colegio de Abogados y determinado que los fondos y bienes materiales del mismo pasaran al patrimonio de la Escuela de Jurisprudencia. El Colegio Civil había sido la sede de la Escuela de Jurisprudencia. De este lugar pasaría al segundo piso del Palacio Municipal de Monterrey, en una edificación construida ex profeso y pagada con fondos del Colegio de Abogados. La mencionada edificación daría inicio a la construcción de la planta alta del viejo Palacio regiomontano. ' 1 Por lo que respecta al doctorado, tiene extensiones y estrechas relaciones académicas con las más prestigiadas universidades latinoamericanas y europeas. En la actualidad, esta dependencia universitaria se encuentra inmersa en un amplio proceso de internacionalización, siguiendo la Visión 2012 de la UANL. Por su parte, el General Reyes ya había apoyado a la Escuela de Jurisprudencia para que contara con un local propio, y para marzo de 1892 ésta ya había dejado el local del Palacio Municipal. Antes, sin embargo, el 1Ode mayo de 1891, el Gobierno del Estado había firmado un contrato con el señor Mariano Peña para la construcción, en un tiempo de diez meses, del nuevo edificio de la Facultad de Jurisprudencia, en un terreno ubicado en la calle de Abasolo con frente a la calle de La Presa (hoy Diego de Montemayor). El costo del nuevo edificio fue pagado con fondos del Colegio de Abogados y también del Gobierno del Estado.Allí permanecería durante 67 años: de 1891 a 1958. Durante este lapso hubo varias reformas al plan de estudios, y entre otras cosas se redujo el periodo de escolaridad de seis a cinco años. Ya en el siglo XX los años lectivos se transformaron en semestres. El 19 de octubre de 1913 se inauguró la Biblioteca "Lic. José Juan Vallejo", de la Escuela de Jurisprudencia. El 7 de junio de 1933 se publicó en el Periódico Oficial del Estado el Decreto Núm. 94 por el cual se expedía la Ley Orgánica de la Universidad de Nuevo León que en su Artículo 4º enumeraba las dependencias que quedaban integradas a la misma, señalándose en el punto Ill a la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales. El primer Rector electo de la naciente Universidad fue el Lic. Héctor González, que en ese tiempo era el Director de la Escuela de Jurisprudencia, transformada ahora en Facultad. Cabe señalar que la Vieja Casona de Abasolo y Diego de Montemayor, sede del mencionado plantel, fue también en aquel tiempo sede de la Rectoría de la Universidad de Nuevo León. Un año y cuatro meses tuvo de duración la primera Universidad de Nuevo León. En el Periódico Oficial del 29 de septiembre de 1943, se publicaría (Decreto 79) la Ley Orgánica de la Universidad de Nuevo León. Nacía así la segunda Universidad de Nuevo León. El 20 de noviembre de este año quedó instalado el nuevo Consejo Universitario. En septiembre de 1958 la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales abandonó la Vieja Casona, para instalarse en su nuevo y flamante edificio en la Ciudad Universitaria, donde actualmente continúa residiendo. Desde su instalación en la Ciudad Universitaria, la Facultad de Derecho y Criminología ha crecido vertiginosamente, e inclusive ha sido la cuna de otras facultades. Página 14 Página 15 �Jueves 31 de Julio de 2008 Gaceta Universitaria UANL CONVENIO ESPECFICO DE INTERCAMBIO ACADÉIIICO QUE CELEBRAN POR UNA PARTE LA BENEIIÉRJTA UNNERSIDAD AUTONollA DE PUEBLA, REPRESENTADA POR SU RECTOR, MTRO. ROBERTO ENRIQUE AGÜERA IBAÑEZ, EN LO SUCESIVO SE DENOMINARÁ ªLA BUAP", POR OTRA PARTE LA UNIVERSIDAD AUTONOIIA DE NUEVO L.EON, REPRESENTADA POR SU RECTOR, ING. JOSÉ ANTONIO G0NZALEz 1REVIÑO, EN LO SUCESIVO SE DENOMINARÁ ªLA UANL•, AL TENOR DE LAS DECLARACIONES Y CLAUSULAS SIGUIENTES: 2. Dentro de sus atribuciones está la de es1ablecer convenios con otras instituciones nacionales y extranjeras para cumplir sus fines así realizar toda clase de actos jurídicos que se requieran para el logro de estos, según consta en el articulo 5, fracciones IX y XI de su Ley Orgánica. 3. Según lo estableceo los Artículos 26 y 28, Fra:ción I de su Ley Orgánica, así como los diversos 75 y 79 Fracción X del Capitulo Cuarto de su Estatuto General, el Rector será su representante Legal, calidad que acredita el lng. José Antonio González Treviño, con el nombramiento de fecha doce de diciembre de dos mil seis, para su segundo periodo comprendido del día vente de diciembre de dos mil seis al diecinueve de diciembre de dos mil nueve, expedido por la H. Junta de Gobierno de esta Institución. A N T E C E D E N T E S De acuerdo a lo p¡Dado por las partes en el Convenio General de Intercambio Acmnico celebrado en fecha trece de ~ de dos mil cuatro, tienen interés en celebrar el presente Convenio EspeciflCO, en el área de la salud, por lo que se sujetan a las siguientes: DECLARACIONES Jueves 31 de Julio de 2008 Gaceta Universitaria UANL 4. Para los efectos del presente señala como su domicilio el ubicado en el 8° piso de la Torre de Rectoría, Ciudad Universitaria, San Nicolás de los Garza, Nuevo León, C.P. 66451 . DE "LA BUAP" QUE: C L A U S U L A S : 1. Es un organismo público descentralizado del Estado, con personalidad jurídica y patrimonio propios, que tiene por objeto contribuir a la prestación de los servicios educativos en los niveles medio superior y superior, realizar investigaciones científicas, tecnológicas y humanísticas, y coadyuvar al estudio, preservoción, ~iento y difusión de la cultura; que la atención a la problemática estatal tendrá póc>rida1 en los objetivos de la Universidad, y la institución contribuirá por sí o en coordinoción con otras entidades de los sectores público, social y privado al desarrollo nacional PRIMERA. Por el presente convenio las partes acuerdan instrumentar las bases por las cuales la Facuitad de Enfermería de "LA UANL" envié a la Facultad de Enfermería de "LA BUAP" personal docente, a fin de que impartan algunas asignaturas que forman parte del Plan de Estudios de la Maestría en Ciercias de la Enfermería. 2. En atención a los anteriores objetivos, se estima prioritaria la formación de recursos humanos de alto nivel en beneficio de la enseñanza, la investigación y la extensión universitaria, lo cual se encuentra acorde a los lineamientos del Plan General de Desarrollo. SEGUNDA. Para el cumplimiento del presente convenio; "LA BUAP" a través de la Dirección de la Facultad de Enferrneria, asume las siguientes obligaciones: 3. La Universida! Autónoma de Puebla, fue declarada BENEMÉRITA por Decreto de la "L" Legislatura Estatal, de fecha 2 de abril de 1987, publicado en el Periódico Oficial del Estado Libre y Soberano de Puebla, el 10 de abril de 1987. 1. Pagará pasaje viaje redondo (vía área), hospedaje y alimentación al personal docente que envíe la Facultad de Enfermería de "LA UANL". 2. Expedir constancia de Colabora:ión por la impartición de las materias asignadas por la Facultad de Enfermería "LA BUAP". 4. Su representante legal lo es el Rector, MTRO. ROBERTO ENRIQUE AGÜERA IBAÑEZ, de conformidad con los artículos 15 y 17 de su Ley, publicada en el Periódico Oficial del Estado Libre y Soberano de Puebla, el 23 de abril de 1991. TERCERA. "LA UANL" a través de la Facultad de Enfermería; para dar cumplimiento al objeto del presente Convenio, enviará al personal dooente que reúna el perfil académico que requiera la Facultad de Enfermería de "LA BUAP", y éstos respetarán las leyes y reglamentos de la Institución. 5. Para efectos de este convenio señala como su domicilio legal, la casa número ciento cuatro de la calle cuatro Sur de esta ciudad de Puebla. en este Convenio, CUARTA. Las partes convienen que cualquier circunstancia económica no prevista se acordará en foona conjunta, por escrito y formará parte de este. QUINTA. Para todo lo relacionado con este Instrumento, las partes designan corno responsables operatíYos a k>s Directores de las respectivas F~ultades de Enfermería. SEXTA. Acuerdan las partes que el personal aportado por cada una de ellas, pam el cumplimiento del presente Instrumento, se entenderá exclusivamente con la parte que lo emplea, por lo que en ningún r,aso, podrán ser consideradas recíprocamente como patrón substituto; y no se crcurón mlacionr➔'.l dr, carácter laboral entre ellos. DE ªLA UANL• QUE: 1. Es una Institución de cultura superior, al servicio de la sociedad, descentralizada del Estado con plena capacidad y personalidad jurídica, que tiene como fin crear, preservar y difundir la cultura en beneficio de la sociedad según lo dispone su Ley Orgánica en sus artículos 1 y 2 entre otros, contenidos en el decreto número 60 expedido por el H. Congreso del Estado de Nuevo León y publicado mediante el Periódico Oficial del Estado con fecha siete de junio de míl novecientos setenta y uno. Página 16 Página 17 �Jueves 31 de Julio de 2008 Jueves 31 de Julio de 2008 Gaceta Universitaria UANL lntercollegiate Agreement for <.:o-01>eration Between Otto-von-Guericke-Universitit Magdeburg .Hundesrepublik Deutscbland and Universidad Autónoma de Nuevo León SEPTIIA. ~ partes acuerdan que en caso de presentase diferencias o disputas por virtud de la interpretación, cumpliniento y ejecución del presente Conveno, tratarán razonablemente de resolvertas en for.rna amistosa a través de un proceso de mediación y/o conciliacióo que será voluntario y tendrá un cariK;ter previo a cualquier otro; de continuar la controversia; las partes se someten voluntaria y expresamente a la jurisdicción de los Tribunales de la ciudad de Puebla, Puebla; renunciando a cualquier otro fuero que pudiese correspondertes en razón de sus domicilios presentes ofuturos. OCTAVA. Los profesores de la Facultad de Enfermería de "LA UANL", podrán colaborar como coasesores de Tesis de aquellos estudios a que sean invitados en forma honoraria y deberán recibir reconocimiento académico de dicha actividad por parte de la Facultad de Enfermería de "LA BUAP". México. I. Pu.-pose 1n order to promote the scientific and educational cooporation between the Otto von Gueridce Universitiit Magdeburg and the Universidad Autónoma de Nuevo León Monterrey the two institutions agree to cooperate for mutual benefit in the following programme activities: a. h. c. NOVENA 8 p~te Instrumento tendrá una vigencia de cuatro años contados a partir de su firma, y podra ser renovado por mutuo acuerdo de las partes. d. Exchange of students Exchange of faculty Exchange of infonnation, materials and equipment Other mutually agreeable activities. 11. Forms leido el p~nte documento y enteradas las partes de su contenido y alcance legal, lo firman por duplicado en la Heroica Puebla de Zaragoza a los treinta días del mes de Junio de dos mil ocho. Both institutions agree to cooperate in the following fonns: a. Continuation of the graduate and undergraduate program in Magdeburg and in MonJerrey Por "LA BUAP" b. .) Mtro. Roberto Enrique Agüera lbáñez Rector c. d. e. f Ex.change of study groups, individual students, taculty members and scbolars on a reciprocal basis. Exchange of scientific and technological information, data and equipment. Annual consultation by correspondence or visit of each year to agree on specific cooperative activities for tbe following year begiuning in July, which will then constitute the annual plan. Co-operative research projects in which both institutions-are interested. The specific cooperation and its financing shall be determined by both institutions in the fom1 of detailed memoranda of understanding. Provision of opportunities for advanced coW'Ses and academié degree studies for those teachers and students who have met tbe qualifications for matriculation as determined by the respective institution, with the aJDOUDt of assistance to be mutually determined and specified in a detailed memorandum of understanding. III. Financing Financing of mutual activities funded by the participating institutions shall be as follows: a. Página 18 Ali the programs of action will be accorded up front and depend on the possibility of taking place. Both parts agree that the students will pay the corresponding charges only at their home institution. Both parts agree to guide the participating students of the exchange program and help them adecuate places to stay, the students will be Página 19 �Gaceta Universitaria UANL b. c. d. Jueves 31 de Julio de 2008 responsible of their costs of transportation, food, place to stay, and in specific cases, could receive help form their home institution or intemational agencies. The reach of the activities under this agreements must be determined by the funds regularly avaiJable in both institutions, by the types of collaboration taken and by their financia( assistance like it could be l!athered or obtain bv anv external institutions of funds. - · Research program costs shall be covered as agreed upon in a memorandum of understanding for each project. AIJ expenditures for co-operative, mutual activities shall be within the fiscal regulations of respective institutions and shall be mode only with the prior agreement of both institutions. · Jueves 31 de Julio de 2008 Gaceta Universitaria UANL VII. Signature This agreement is signed on tbe Magderburg, Bundcsrepublik and San Nicolás de los Gana Nuevo León, México by the Rector of the Otto-von- Guericke-UniversiUit Magdeburg and the Rector oftbe Universidad Autónoma de Nuevo León. By Otto-von- Guericke-Universitllt By Universidad Autónoma de Nuevo León Magdeburg IV. Scope H is uuderstood that students and faculty from ali divisions of each University may be consid- ered for participation under this agreement. /4. Dr. K. E. Poflmann President V. Tei-wination Tennination ofthis agreement shall be: Date: . Date: a. b. Immediate upon mutual written agreement by both institutions. Ninety days alter uniJateral declaration of either institution is transmitted to the other, with the understanding that every effort will be made to complete the activities of the current academic year. VI. Contact Persons The contact persons for this agreement shall be the Rector of the Otto-von-GuerickeUniversitiit Magdeburg and the Rector of the Universidad Autónoma de Nuevo León Monterrey oc their designates as authorized by written amendment to this agreement. The President of the Universidad Autónoma de Nuevo León, México designates the Director of the Intemational Office as bis contact person with the Otto-wm-Guericke-Universitat Magdeburg The Rector of the Otto-von-Guericke-Universitat Magde-burg designates the Director of the Akademisches Auslandsamt (Intemational Office) as his contact person with the Universidad Autónoma de Nuevo León Monterrey. Página 20 Página 21 �Jueves 31 deJulio de 2008 Gaceta Universitaria UANL CONVENIO PARA ESTABLECER LAS CONDICIONES PARA EL OTORGAMIENTO DE CRÉDITO IDPOTECARIO QUE SE CONCEDERÁ A LOS FUNCIONARIOS Y/O EMPLEADOS DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN QUE CELEBRAN POR UNA PARTE BANCO MERCANTIL DEL NORTE, SOCIEDAD ANÓNIMA, INSTITUCIÓN DE BANCA MÚLTIPLE, GRUPO FINANCIERO BANORTE, REPRESENTADO POR SUS APODERADOS MANCOMUNADOS LOS SRES. LIC. MANUEL SESCOSSE VARELLA Y LIC. SERGIO DESCHAMPS EBERGENYI1 A QUIEN EN LO SUCESIVO SE LES DENOMINARÁ EL BANCO; Y POR OTRA PARTE, LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN, REPRESENTADA POR SU RECTOR, SR. ING. JOSÉ ANTONIO GONZÁLEZ TREVIÑO, A QUIEN EN LO SUCESIVO SE LE DENOMINARÁ LA UANL Y EL SINDICATO DE LOS TRABAJADORES DE LA UANL REPRESENTADO POR EL ING. GRACIANO GONZÁLEZ ALANÍS. ESTE CONVENIO QUEDA SUJETO AL TENOR DE LAS SIGUIENTES DECLARACIONES Y CLÁUSULAS: Jueves 31 de Julio de 2008 Gaceta Universitaria UANL b).- Que sus representantes cuentan con las facultades suficientes y necesarias para la celebración del presente Convenio, mismas que no les han sido limitadas ni revocadas en fonna alguna. III.- Declaran LA UANLy EL BANCO: a).- Que el presente Convenio contiene la manera en que habrá de otorgarse por parte de EL BANCO, crédito hipotecario a LOS FUNCIONARIOS Y/O EMPLEADOS que prestan(n) su(s) servicio(s) laboral subordinado con LA UANL. b).- Que para el otorgamiento de los créditos están de acuerdo en que se celebren Contratos de Apertura de Crédito Simple con Garantía Hipotecaria entre EL BANCO y los FUNCIONARIOS Y EMPLEADOS de LA UANL. Expuestas las declaraciones anteriores, las partes están de acuerdo en obligarse de confonnidad con las siguientes: CLÁUSULAS: DECLARACIONES: l.- Declara la UANL por conducto de sus representantes legales y bajo protesta de decir verdad: a).- Que es una Institución de Cultura Superior, el servicio de la sociedad, descentralizada del Estado, con plena capacidad y personalidad jurídica, teniendo como fin crear, preservar y difundir la cultura en beneficio de la sociedad, según lo dispone la Ley Orgánica en sus artículos 1 y 2 entre otros, contenidos en el decreto número 60, expedido por el H. Congreso del Estado de Nuevo León y publicado mediante el Periódico Oficial del Estado con fecha 7 de junio de 1971. b).- Que según lo establecen los artículos 26 y 28, fracción I de su Ley Orgánica, así como los diversos 75 y 79 fracción X del Capítulo Cúarto de su Estatuto General, el Rector será su Representante Legal, calidad que acredita el Ing. José Antonio González Treviño, con el nombramiento de fecha 12 de Diciembre del año 2006, expedido por el H. Junta de Gobierno de esta institución. c).- Que dentro de sus atribuciones está la de establecer convenios con otras instituciones nacionales y extranjeras para cumplir sus fines así como realizar toda clase de actos jurídicos que se requiera para el logro de éstos, según consta el artículo No. 5, Fracciones IX y XI de su Ley Orgánica. 11.- Declara EL BANCO, por conducto de sus representantes legales y bajo protesta de decir verdad: · a).- Que es una sociedad anónima constituida de conformidad con las leyes de la República Mexicana y debidamente autorizada para funcionar como Institución de Banca Múltiple. Página 22 PRIMERA.- Monto total de la línea de crédito.- EL BANCO conviene con LA UANL en que el monto total de los créditos hipotecarios individuales que se otorguen a los FUNCIONARIOS Y/O EMPLEADOS de ésta, será hasta por la cantidad que de común acuerdo detenninen durante la vigencia del presente convenio. El destino de los créditos hipotecarios y el porcentaje a financiar respecto al valor del inmueble será: - Adquisición de casa habitación 95% SEGUNDA.- Monto individual de los Créditos.- El importe de cada Contrato de Crédito Simple con Garantía Hipotecaria que se otorguen o celebren con los FUNCIONARIOS Y/O EMPLEADOS de la UANL, serán hasta por la cantidad que ésta última proponga, con un mínimo en el valor de la vivienda de $200,000.00 que sea autorizada por EL BANCO. TERCERA.- Destino de los Créditos.- LA UANL y EL BANCO están de acuerdo en instrumentar el presente Convenio, con el objeto de establecer la mecánica operativa para el otorgamiento de los créditos por parte de EL BANCO a los FUNCIONARIOS Y/O EMPLEADOS de LA UANL. Para lo anterior se deberá celebrar un Contrato de Apertura de Crédito Simple con Garantía Hipotecaria entre EL BANCO y los FUNCIONARIOS Y/O EMPLEADOS de LA U.A.N.L. CUARTA.- Sujetos de Crédito.- Serán elegibles para ser sujetos de crédito al amparo de este Convenio, los FUNCIONARIOS Y/O EMPLEADOS de LA UANL que cubran los requisitos que establece aquélla y a satisfacción de EL BANCO. QUINTA.- Plazo.- El plazo de los créditos que se otorguen o celebren con los FUNCIONARIOS Y/O EMPLEADOS de LA UANL podrá ser hasta 30 - treinta Página 23 �Jueves 31 de Julio de 2008 Gaceta Universitaria UANL años, atendiendo a la solicitud por escrito contenida en la Carta de Autorización del Crédito. SEXTA.- Reembolso del Crédito.- Los FUNCIONARIOS Y/O EMPLEADOS se obligan a pagar a EL BANCO en el domicilio de éste, el importe del crédito, sus respectivos intereses y accesorios, mediante el número de pagos mensuales y consecutivos que se determinen en cada Autorización del Crédito respectivo, que estarán integrados por la suma de la amortización de capital más los intereses ordinarios que se generen y sus accesorios. No obstante lo señalado anteriormente LA UANL, que es la Institución en donde presta sus servicios los FUNCIONARIOS Y/O EMPLEADOS y de conformidad con este convenio, realizará los pagos quincenales de conformidad con esta cláusula, en virtud de que efectuará las retenciones respectivas en cada pago de nómina que se realice a los FUNCIONARIOS Y/O EMPLEADOS. Los FUNCIONARIOS Y/O EMPLEADOS estarán obligados a realizar los pagos quincenales y verificar, en su caso, que LA UANL les haya efectuado las retenciones correspondientes en su sueldo o salario, entregando los importes respectivos a EL BANCO por concepto de los pagos mensuales. LA UANL por este convenio, se compromete a descontar de la nómina de cada uno de sus FUNCIONARIOS Y/O EMPLEADOS a los que se les haya otorgado Crédito, el importe correspondiente a las amortizaciones del capital, más los intereses generados, para lo cual deberán obtener autorización por escrito de cada uno de los FUNCIONARIOS Y/O EMPLEADOS a través de la carta de compromiso, en la que solicita el crédito de manera personal, asume el compromiso de pago y además otorga su autorización para que se le efectué el descuento en los ingresos que perciba. Una vez realizado lo anterior, LA UANL se cornpromete a enterar AL BANCO el último día hábil de cada mes, las amortizaciones de capital así como el importe de los intereses, y accesorios de acuerdo al Contrato de Apertura de Crédito Simple con Garantía Hipotecaria individual que firme cada FUNCIONARIO Y/O EMPLEADO de LA UANL mismo que señala con fecha de vencimiento los días 3 (tres) del mes inmediato siguiente Por este Convenio LA UANL se compromete y obliga a dar aviso a EL BANCO con 15- quince días de anticipación cuando alguno de sus FUNCIONARIOS Y/O EMPLEADOS deje de prestar sus servicios en LA UANL, para que los créditos que les fueron otorgados sean pagados en la forma y términos que en cada contrato individual se estipule. SÉPTIMA.- Pacto de Intereses Ordinarios y Comisión por Apertura de Crédito Hipotecario.-EL BANCO y LA UANL convienen en que la tasa de interés ordinario que se aplicará en cada crédito hipotecario será de acuerdo a lo siguiente: Jueves 31 de Julio de 2008 Gaceta Universitaria UANL b) Crédito Hipotecario con plazo mayor a 20-veinte años y hasta 30-treinta años, la tasa de interés ordinario será del 11.50% anual fija. La Comisión por apertura de crédito será, en cualquiera de los supuestos arrioa descritos, del 1.00% sobre el monto del crédito otorgado. Y con un 50% en el costo del avalúo, en caso de un cambio en el mercado, las tasas de interés antes mencionadas podrán cambiar de acuerdo a las condiciones del mismo, previo acuerdo que por escrito otorguen las partes, esto aplicaría para créditos nuevos o en proceso de contratación, en los créditos contratados se mantienen las condiciones ya pactadas, al ser éstos operados bajo el esquema de tasa fija, esto para tranquilidad de los empleados. OCTAVA.- Requisitos para el trámite del crédito. LA UANL y EL BANCO convienen que para que los FUNCIONARIOS Y/O EMPLEADOS de aquélla puedan contratar un crédito hipotecario con EL BANCO en los términos de este convenio, deben cumplir con los requisitos siguientes: 1.- Tener una antigüedad en su empleo de por lo menos 2 años. 2.- Contar con un sueldo mensual neto superior a las cantidades que para cada puesto en lo particular determine EL BANCO. NOVENA.- Modificaciones.- Las partes convienen que ninguna modificación o renuncia a derecho alguno derivado de este Convenio y ninguna dispensa de las obligaciones contenidas en el mismo tendrá efecto, a menos que conste por escrito y esté finnada por las partes y en ese caso, dicha modificación, acuerdo, dispensa o renuncia sólo tendrá efectos en la relación con el propósito específico para el cual haya sido otorgada. DÉCIMA.- RELACION LABORAL.- EL BANCO Y LA UANL Reconocen y aceptan que los FUNCIONARIOS Y/O EMPLEADOS de LA UANL no guardan ningún tipo de relación laboral entre la partes por lo que el otorgamiento del crédito hipotecarios a los FUNCIONARIOS Y/O EMPLEADOS de LA UANL no implica ningún tipo de prestación laboral otorgada por EL BANCO por lo cual, LA UANL y EL BANCO se comprometen y obligan a sacar en paz y a salvo cualquier reclamación laboral que por cualquier concepto pudiera tener el mismo derivado del otorgamiento de los créditos hipotecarios. DÉCIMA PRIMERA.- Notificaciones.- Ambas partes señalan como sus domicilios para hacerse todo tipo de notificaciones, aun en caso de juicio, los siguientes: LA UANL: Universidad Autónoma de Nuevo León, torre de Rectoría, 8° Piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451, San Nicolás de los Garza, N.L., México. EL BANCO: Banco Mercantil del Norte, S.A. Institución de Banca Múltiple, Grupo Financiero Banorte, Ave. Revolución No. 3000. Col. Primavera C.P. 64830, Monterrey, N.L., México a) Crédito Hipotecario con plazo de hasta 20-veinte años, la tasa de interés ordinario será del 11.00% anual fija. Página 24 Página 25 �Jueves 31 de Julio de 2008 Gaceta Universitaria UANL DÉCIMA SEGUNDA.- Tribunales Competentes.- Para todo lo relativo a la interpretación, cumplimiento o controversia relacionada con el presente Convenio, las partes se someten expresamente a las Leyes y Tribunales competentes de la Ciudad de Monterrey N.L., renunciando expresamente a cualquier otro fuero que pudiera corresponderles por virtud de sus domicilios presentes o futuros. DÉCIMA TERCERA.- Títulos de las Cláusulas.- Los títulos de las cláusulas que aparecen en el presente instrumento se han puesto con el exclusivo propósito de facilitar su lectura por tanto no definen ni limitan el contenido de las mismas. Para efectos de interpretación de este instrumento deberá atenderse exclusivamente el contenido de sus declaraciones y cláusulas y de ninguna manera al título de éstas últimas. Jueves 31 de Julio de 2008 Gaceta Universitaria UANL ¡ EL BANCO: BANCO MERCANTIL DEL NORTE, SOCIEDAD ANÓNIMA INSTITUC , , PLE GRUP DÉCIMA CUARTA.- Vigencia.- Ambas partes convienen en que la vigencia del presente Convenio será por 5 años a partir de su firma renovable; pero cualquiera de las partes podrá darlo por terminado por causa justificada mediante comunicación por escrito a la otra, con treinta días de anticipación sin que esto faculte a cualquiera de las partes a dejar de cumplir con las obligaciones contraídas en este Convenio. Una vez recibido por la contraparte el aviso que notifique el expreso deseo de dar por terminada la vigencia del convenio, se suspenderá la recepción de solicitudes de crédito por parte de EL BANCO pero Los FUNCIONARIOS Y/O EMPLEADOS de LA UANL seguirán cubriendo las amortizaciones de los créditos y sus intereses otorgados con anterioridad, en los términos de los contratos de crédito al efecto celebrados y en lo correspondiente de conformidad con las Cláusulas precedentes del presente Convenio. Las partes, enteradas del contenido; alcance y fuerza legal de este convenio, lo suscriben en la Ciudad de Monterrey, N.L. el día 12 de Mayo del año 2008. .... DR. JESUS NCER RODRIGUEZ SECRETAR GENERALDELA UNIVERSIDAD NOMA DE NUEVO LEÓN z C.P.J TESO UNIVERSID UEVOLEÓN ING. JOS SECRETARIO GENERAL DEL SINDICATO UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN SR. JOSE ISIDRO DE ~ FUENTE GUTIÉRREZ BANORTE ING. GRACIANO ONZALEZ ALANIS Página 26 Página 27 �UANL UNIVERSIDAD AlITÓNOMA DE NUEVO LEÓN DIRECTORIO lng. José Antonio González Treviño Rector Dr. Jesús Ancer Rodríguez Secretario General Dr. Ubaldo Ortiz Méndez Secretario Académico Lic. Rogelio Villarreal Elizondo Secretario de Extensión y Cultura \ M.C. Mayra Thelma Covarrubias Martínez Secretaria de Planeación y Desarrollo Universitario Dr. Filiberto de la Garza Ortiz Secretario de Asuntos Universitarios Lic. Jaime Javier Gutiérrez Argüelles Abogado General •111111 Z rsario UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN Visión 2012 \ "Educación con visión, visión con futuro" � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Gaceta Universitaria : Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la UANL Description An account of the resource Gaceta Universitaria, Universidad Autónoma de Nuevo León, Órgano Oficial de Publicación. Gaceta editada, publicada y distribuida por la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Secretaria General. Inicio en el 2007 y se mantiene activa. Su frecuencia en un principio fue mensual y hoy en día es trimestral. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Gaceta Universitaria : Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la UANL Año de publicación El año cuando se publico 2008 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 1 Número Número de la revista 10 Mes de publicación Mes cuando se publicó Julio Día Día del mes de la publicación 31 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1753816&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Gaceta Universitaria : Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la UANL, 2008, Año 1, No 10, Julio 31 Creator An entity primarily responsible for making the resource González Treviño, José Antonio Subject The topic of the resource Educación Superior México Universidad Autónoma de Nuevo León Publicaciones periódicas Honorable Consejo Universitario Nuevo León Description An account of the resource Gaceta Universitaria, Universidad Autónoma de Nuevo León, Órgano Oficial de Publicación. Gaceta editada, publicada y distribuida por la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Secretaria General. Inicio en el 2007 y se mantiene activa. Su frecuencia en un principio fue mensual y hoy en día es trimestral. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Secretaría General Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Ancer Rodríguez, Jesús, 1952- Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 31/07/2008 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015810 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant San Nicolás de los Garza, N.L., México Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Acuerdo interuniversitario Centros Regionales Conferencia Nacional de Ciencias y Tecnología Congreso Internacional de Educación Matemática Derecho Intercambio académico https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/300/21277/Gaceta_Universitaria_2008._Ano_1._No._11._0002015801ocr.pdf 8a6f958e529378647211cbf4c8ceb68f PDF Text Text UANL UNNERSIDADAmúNOMADRmIBVOLEÓN u nivers itaria Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Publicación Mensual San Nicolás de los Garza, Nuevo León. Viernes 29 de agosto de 2008. Año 1, Núm. 11, $10.00 Honorable Consejo Universitario Comisión de Presupuestos Página 4 Dictamen para aprobar el informe del Auditor Externo, correspondiente al ejercicio de la Universidad Autónoma de Nuevo León comprendido del 1de enero al 31 de marzo de 2008. Página 6 Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 19 de agosto de 2008, en que se aprueba el informe del Auditor Externo, correspondiente al ejercicio de la Universidad Autónoma de Nuevo León comprendido del 1de enero al 31 de marzo de 2008. Página 7 Dictamen para aprobar el dictamen financiero del Auditor Externo, correspondiente al ejercicio del Hospital Universitario "Dr. José Eleuterio González" comprendido del 1 de enero al 31 de marzo de 2008. Página 9 Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 19 de agosto de 2008, en que se aprueba el dictamen financiero del Auditor Externo, correspondiente al ejercicio del Hospital Universitario "Dr. José Eleuterio González" comprendido del 1de enero al 31 de marzo de 2008. Comisión Académica Página 1O Dictamen sobre el Premio de Investigación 2008 y Premio UANL a las Artes 2008 que se entregarán en la sesión del 1Ode septiembre de este año. Página 16 Proyecto del Calendario de actividades académicas y administrativas de la UANL para el año 2009. Página 18 Dictamen para aprobar la reestructuración al programa de estudios de la Maestría en Ciencias de Enfermería, que se ofrece en la Facuitad de Enfermería. Página 20 Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 19 de agosto de 2008, en que se aprueba la reestructuración al programa de estudios de la Maestría en Ciencias de Enfermería, que se ofrece en la Facultad de Enfermería. Página 21 Dictamen para aprobar modificar el nombre e integrar en una sola las tres maestrías que se ofrecen en la Facultad de Arquitectura en la modalidad de área específica: Maestría en Arquitectura con orientación en: a)Administración de la Construcción, b)Diseño Arquitectónico y c)Valuación Inmobiliaria. �Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de agosto de 2008 Pági.na 23 Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 19 de agosto de 2008, en que se aprueba modificar el nombre e integrar en una sola las tres maestrías que se ofrecen en la Facultad de Arquitectura en la modalidad de área específica: Maestría en Arquitectura con orientación en: a)Administración de la Construcción, b)Diseño Arquitectónico y c)Valuación Inmobiliaria. Página 24 Dictamen para aprobar la creación de la carrera de Técnico Superior Universitario en Embalsamamiento Forense, para impartirse en la Escuela y Preparatoria Técnica Médica. Página 26 Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 19 de agosto de 2008, en que se aprueba la creación de la carrera de Técnico Superior Universitario en Embalsamamiento Forense, para impartirse en la Escuela y Preparatoria Técnica Médica. Pági.na 27 Dictamen para aprobar la creación del Bachillerato Bilingüe Progresivo y el Bachillerato Técnico Bilingüe Técnico Progresivo, para impartirse en todas las dependencias del nivel medio superior de laUANL. Pági.na 29 Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 19 de agosto de 2008, en que se aprueba, la creación del Bachillerato Bilingüe Progresivo y el Bachillerato Técnico Bilingüe Técnico Progresivo, para impartirse en todas las dependencias del nivel medio superior de la UANL. Viernes 29 de agosto de 2008 Gaceta Universitaria UANL Pági.na 56 Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 19 de agosto de 2008, en que se aprueba modificar la Fracción I del Artículo 20 del Reglamento para otorgar el Reconocimiento al Mérito Académico. Asuntos Generales Pági.na 57 Convenio general de cooperación académica y cultural entre la Universidad Frederich-Alexander de Erlangen-Nüremberg, Alemania, y la Universidad Autónoma de Nuevo León. Página 61 Acuerdo específico de cooperación para el intercambio de estudiantes y profesores entre la Universidad Frederich-Alexander de Erlangen-Nüremberg, Alemania, y la Universidad Autónoma de Nuevo León. Pági.na 66 Convenio de colaboración entre la Universidad de Granada, España, y la Universidad Autónoma de Nuevo León. Pági.na 69 Acuerdo de intercambio académico entre el Waterford Institute of Technology, Irlanda, y la Universidad Autónoma de Nuevo León. Pági.na 72 Convenio general entre Cavilam Vichy, Francia, y la Universidad Autónoma de Nuevo León. Comisión de Honor y Justicia Página 30 Dictamen para otorgar al Maestro Carlos Monsiváis Aceves la distinción académica de Doctor Honoris Causa. Pági.na 32 Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 19 de agosto de 2008, en que se aprueba otorgar al Maestro Carlos Monsiváis Aceves la distinción académica de Doctor Honoris Causa. Pági.na 75 Convenio de colaboración celebrado entre la Secretaria de Educación Pública y la Universidad Autónoma de Nuevo León, en el que se establece la validación electrónica en el trámite de registro de Título profesional, Grado académico o Diploma de especialidad. Pági.na 86 Convenio general de capacitación y difusión en Derechos Humanos celebrado entre la Comisión Estatal de Derechos Humanos y la UniversidadAutónoma de Nuevo León. Página 33 Dictamen para otorgar a la Maestra Ana Maria Cardona Cepeda la distinción académica de Profesora Emérita de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Página 35 Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 19 de agosto de 2008, en que se aprueba otorgar a la Maestra Ana Maria Cardona Cepeda la distinción académica de Profesora Emérita de la UniversidadAutónoma de Nuevo León. RESPONSABLES: DISTRIBUCIÓN: Pági.na 36 Dictamen para otorgar a la Q.F.B. Maria Adela Martínez Álvarez, M.E.C la distinción académica de Profesora Emérita de la UniversidadAutónoma de Nuevo León. DR. JESÚS ANCER RODRIGUEZ Secretario General SECRETARIA GENERAL Pági.na 38 Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 19 de agosto de 2008, en que se aprueba otorgar a la Q.F.B. Maria Adela Martínez Álvarez, M.E.C la distinción académica de Profesora Emérita de la UniversidadAutónoma de Nuevo León. DIRECCIÓN DE COMUNICACIÓN Y RELACIONES PÚBLICAS DE LA RECTORIA LIC. JAIME JAVIER GUTIÉRREZ ARGÜELLES Abogado General DIRECCIÓN DE IMAGEN INSTITUCIONAL DEPARTAMENTO DE PRENSA Página 39 Dictamen de los alumnos que obtuvieron el Reconocimiento al Mérito Académico. UNIDAD DE ENLACE Y ACCESO A LA INFORMACIÓN DE LA UANL http://www.uanl.mx/acerca/leyes_y_reglamentos/indice.html gaceta@uanl.mx Comisión Legislativa Pági.na 54 Dictamen para aprobar la modificación a la Fracción I del Artículo 20 del Reglamento para otorgar el Reconocimiento al Mérito Académico. La Gaceta Universitaria es el órgano oficial de publicación y difusión de la Universidad Autónoma de Nuevo León, de carácter permanente, cuya función consiste en informar sobre los reglamentos, acuerdos, circulares, órdenes y demás resoluciones o avisos emitidos por la autoridad Página 2 Página 3 �Viernes 29 de agosto de 2008 Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de agosto de 2008 Gaceta Universitaria UANL NO a> RC-HCU-7-006 REV: 00 10/04 ,... f"': (O V I 0 1 .,-. ,..: ce· ci - <O e, N ,- "' 11)-· N .UANL O> O> .., N - <O co ,._ ,._., o O> .., C) .., "' ,Ji "".,; "' - M .,.· ai "'..,"' ,._ .., ... r,ió ,-..." • N ,._ ó ai N ::1 o,_ • N NI'- C0 111 r-· ,...: .. - ~ .,,.j a,' ..,co ..,ai N ciz ., "' UNIVERSIDAD AIJTÓNOMA DE NUEVO l..EÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO .., co ti ~ "'.,.,; ....,; ..,,Ji "' ,Ji "' .,; "'ri "' ~1 "' N ,._ N <:i o N .. ,._ .., "' .,; ó ¡; CD N ~ , ...., ...,... .. O> ,._ "' ,.: .. 1 i¡' HONORABLE CONSEJO UNIVERSITAP.1O Presente. - !l o ~ o ~ iii a: w > o o N e:: < ::E (1) :n ~ w e:: JlJ ..J !I'. Cl ,,,o ..,.. < o1110 .,, - w DICTAMEN: Que se apruebe el Informe del Auditor Externo LEAL TIJERINA Y ASOCIADOS, S.C., correspondiente al ejercicio de la Universidad Autónoma de Nuevo León comprendido del 1 de enero al 31 de marzo de 2008. .. ..; o" !. ► c:: o 1/) w 11) En virtud de lo anterior, y con fundamento en lo dispuesto en el Artículo 16, fracción IX del Reglamento sobre el Funcionamiento de las Comisiones del Honorable Consejo Universitario, esta Comisión se permite emitir el siguiente .. u, "'o oz .,, w \IJ .. o ..J w w Wz c::ºw > "'o:e ..J <( :E E o" .s,, e" ~ u, "g < " ,, ...-¡, o• lo 11) 8~ ~ ·g .;¡ 1."I :] E e CI) i :~ 8 .., "' "" E -¡¡; "ii ii e e e o o o f ~ ! ¡j ~ ""e w Q e lll o >- ~!!~ 2. w ~ z ~ w ...J < o 8 o ~ ~ z C) o o .,... Q. Q."' o< (!) 11) t.> ~ il) w OC'. o iii w o ·º ·¡¡¡ "" .,...< ·s; "'wz e:: z w Q. r! "e -o e "a. U'I < C) Q. "' o.-"' f ., " " Q. Q. Q. ~ :o- e... o ::, < >- u, ~ '-' < a. ~ éii o OC'. (1) w ::, :e ! z ::, (.) z uJ ...z o o ... z > z UJ o ...J ...< w CI) w ::, "'...< w a: C) w w lll 15 o Q. "'o .,; w ..J o ¡¡; ~ ~ o 1:1 úi u.J -< :!; (1) :E UJ (1) <- o (/)~º ~ - :t o gJ "' cñ..., z OC'.>- u.J W tl)II) > w W ~ z~ wQo (/) (/) ::; o z oW!!! z Q. z < ~~ "' <"' ~Q. 15 Cl: o 11) oº< o Z Cl: o 11) ::; w a: "'~ uu; ~ffia: ~ .. ,,eo O> ... ,: ~ o o o e e:: w .,... J ., ;I ,-i O> ,._ ..,.... N "' ,Ji ,._ º· ..,. .:> "' N N co ., ~ 51 .. e o.., "'" N <e º· a, .. ... o 8~ "'Ñ "' C1> Ñ "'.,; o M N ~ ~ "' o .. u e .e e " ;¡ o .., ....., N ri .,; ,._ ,,; .,; ,._ "' o < < :r:: oe:: w < o NO . ; C0 "' .,; "' ~ - -N .., ... .,;coM .., .., .,..; .,;.., co <D O> M "' .,; so ~ Cl: <( i OC'. :X, !. "'o "'w a: o z - ;¡; ,.; !3 o ;; .. o ,.; :§ .. ~ ·e "'o e o iii o ::, 11) () ~ o ~ o ·e o -~ "o ·e.. 'E o -~~ w~ -go Cl ~ "'zw o o< ...a: oa. < < ..J o o U) w "'Q o 5 e:: w "'>- "'... <( o ::, o o (.) ., .. ~ CI) o "'UJa: e, :!; u: w OC'. ... < z l.J C) "'e :!; Ti e e :::, "e Z' );, iii OC'. uJ > ~ ~8 el <( (.) z uJ .. "eo -11 . = :::) ~ o i: :! ..:=< 'i! .<: OC'. >-w "> ·= "'"o 1o r.. e .e e ...,. º~"' (1) -, w en"' > UJ UJ ~ z Q uJ Q o :J o z u UI~ .. u "' a. e o .." ..J u z "' g"' o z UJ z a. z • <~º ~ < fñ ... 1:~ 1- al 'i, :. UJ " !3 OC'. (1)8~ o z e: ºo ... ;¡! ... o "' ...J ,,u o w ~ o ... :, Q. LIC. ALEJANDR~ VILLARREAL DEY 1 7.iw Página 5 úi 1 (.) UJ o U) (/) ~~a o z ~ o 11) N w ~ UJ z w "'oOC'. e ...o o Q. o., í, ,.; 'ó Cl: "' o ,E\ 11) z u w - Z (1) "'. o :; ,; .., a. ...J w o o ü <D .. ·.......º b -¡, ,.; x -~ ., _ "'"'"' 1/l .,.,,ri .., ,o ;;;- (\ < o z UJ 1- ~l2 b o o ir "'a:w Página 4 •.. :i: ING. ALFREDO VILLARREAL VILLARREAL Torre de Rectoria 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 • (81)8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx .. 'ri .:> ~\ -· f; . / •~ "o e o w ~~~z ! , () ~ ¡,/ NUEL ESTRADA CAMARGO ::E ·o .. U) uJ M.A. :E z oo. -2::;,){¿C <(1- ¡zi 1 "'e < oº ge~ O-z <e < 11, e, OC'. 0 <( <( 1 _,J~> ü: ~ ...J o oz \1 ~ ~g D.. ~Q >- <( o ·º.. A t e n t a m e n t e, Cd. Universitaria,,ª 15 de agosto de 2008 POR LA COMISION DE PRESUPUESTOS o·ºn \5 ..J () o ;;; ¡ñg~ o ow ir ..; w 5 ...~ ¡¡: .. o o ·crw "'wz "" ·N o ~ ow !i ¡¡ Jz •-:, o bo o a. z ::, ..... ... OC'. o '· ~:E' ' ~ ~ ir La Comisión de Presupuestos se dio a la tarea de revisar detenidamente el dictamen financiero del estado de ingresos y egresos de la UANL presentado por el Auditor Externo Leal Tijerina y Asociados, S.C., referente al periodo comprendido del 1 de enero al 31 de marzo del año 2008. Este examen fue realizado de acuerdo con las normas de auditoría generalmente aceptadas, las cuales requieren que la auditoría sea planeada y realizada de tal manera que permita obtener una seguridad razonable de que el estado financiero antes citado no contiene errores importantes, y de que está preparado de acuerdo con las bases contables aplicables a la Universidad Autónoma de Nuevo León. La auditoría consiste en el examen, con base en pruebas selectivas, de la evidencia que soporta las cifras y revelaciones de dicho estado financiero; asimismo, incluye la evaluación de las bases contables utilizadas y de la presentación del estado financiero tomado en su conjunto, por lo que se considera que ese examen proporciona una base razonable para sustentar la opinión del Auditor Externo. ~ f\~ ;5 .. o .,..e \ S z< e:: ...wN w . .! ~ < :E ,:~ !!! ..J '-.,,- \ º o: o �Viernes 29 de agosto de 2008 Gaceta Universitaria UANL Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de agosto de 2008 RC-HCU-7-006 REV: 00 10/04 .UANL .UANL UNIVERSIDAD AllfÓNOMA DE NUEVO LEÓN n HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO UNIVERSIDAD AllfÓNOMA DE NUEVO LEÓN □ SECRETARIA GENERAL HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Pres e n te.Of: SG-1494/2008 El suscrito, DR. JESÚS ANCER RODRÍGUEZ, Secretario General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con el presente documento hace constar y---------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------CERTIFICA-----------------------------------------------Que en sesión celebrada el día 19 de agosto del año dos mil ocho, el H. Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 4245-1-08/09, que a la letra dice:----------------------------------------------- La Comisión de Presupuestos se dio a la tarea de revisar detenidamente el dictamen financiero emitido por el Auditor Externo Ramón Cárdenas y Asociados, S.C., sobre el estado que guardan los ingresos y egresos del Hospital Universitario •or. José Eleuterio Gonzálezn en el periodo comprendido del 1 de enero al 31 de marzo de 2008. Este examen fue realizado de acuerdo con las normas de auditoría generalmente aceptadas, las cuales requieren que la auditoría sea planeada y realizada de tal manera que permita obtener una seguridad razonable de que el estado financiero antes citado no contiene errores importantes. La auditoría consiste en el examen, con base en pruebas selectivas, de la evidencia que soporta las cifras y revelaciones de dicho estado financiero; asimismo, incluye la evaluación de las prácticas contables utilizadas y de la presentación del estado financiero tomado en su conjunto, por lo que se considera que ese examen proporciona una base razonable para sustentar la opinión del Auditor Externo. En virtud de lo anterior, y con fundamento en lo dispuesto en el Artículo 16, fracción IX del Reglamento sobre el Funcionamiento de las Comisiones del Honorable Consejo Universitario, esta Comisión se permite emitir el siguiente ------------------------------------------ACUERDO-----------------------------------------Se aprueba, por unanimidad de votos, el dictamen de la Comisión de Presupuestos referente al Informe del Auditor Externo Leal Tijerina y Asociados, S.C., correspondiente al ejercicio de la Universidad Autónoma de Nuevo León comprendido del 1 de enero al 31 de ma_ rzo de 2008.-----------------Se extiende la presente en la ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L., a los veinticinco días del mes de agosto de 2008.--- -------------------------------------------- DR. A t e n t a m e n t e, Cd. Universitaria, a 15 de agosto de 2008 POR LA COMISIÓN DE PRESUPUESTOS ING. ALFREDO VILLARREAL VILLARREAL ~ A te n t a m e n t e, "A/ere Flammam Veritatis" ) DICTAMEN: Que se apruebe el dictamen financiero del Auditor Externo Ramón Cárdenas y Asociados, S.C., correspondiente al ejercicio del Hospital Universitario "Dr. José --Eleuterio González" comprendido del 1 de enero al 31 de marzo de 2008. M~RGO ~V,CRi,i~\i.\~Gti i S ~CER RODRÍGUEZ S ETARIO GENERAL Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4034 • (81)8329 4027/Fax: (81) 8352 0504 Página 6 IJl,r,'IVf.RSIOAOAI.ITÓtiOMA DE NUEVO !..EÓN Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 • (81)8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 7 .. �Viernes 29 de agosto de 2008 Gaceta Universitaria UANL Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de agosto de 2008 HOSPITAL UNIVERSITARIO DR. JOSE E. GONZAIJ!!Z .UANL ESTADO CONDENSADO DE INGRESOS Y EGRESOS DEL 1° DE ENERO AL 31 DE MARZO DEL 2008 I NGR E S O S UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O SECRETARIA GENERAL SUBSIDIOS: Gobierno Federal: Secretaría de Educación Pública Gooierno del Es tado de Nuevo León Otros $ Total subsidios 56,489,474 55,425,600 14,031,386 Of. SG-1495/2008 125,946,460 RECUPERACION DE CUOTAS OTROS INGRESOS 41,019,048 10,207,103 Total de ingresos 177,172,611 OTRAS CUENTAS POR PAGAR SALDO EN CAJA Y BANCOS AL INICIO DEL PERIODO $ 2,079,953 ----------------------------- .------------CERTIFICA------------------------------------------------ 61,415,127 Que en sesión celebrada el día 19 de agosto del año dos mil ocho, el H. Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 4246-1-08/09, que a la letra dice:------------------------------------------------ 240,667,691 =====----===== E G R E S OS El suscrito, DR. JESÚS ANCER RODRÍGUEZ, Secretario General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con el presente documento hace constar y---------------------------------------------------------------------------------------------- -----------------------------------------ACUERDO-------------------------------------------------Se aprueba, por unanimidad de votos, el dictamen de la Comisión de SUELDOS Y PRESTACIONES: Sueldos Previsión social $ Total sueldos y pres~a~iones 64,719,941 27,697,495 92,417,436 GASTOS GENERALES CONSTRUCCIONES , MOBILIARIO Y EQUIPO MEDICO AR~IC~LOS DE FARMACIA Y MEDICINA MATERIALES Y VIVERES IMPLEMENTOS MEDICOQUIRURGICOS 51,383,345 40,821,064 12,801,448 9,719,632 8,694,645 Total de egresos Presupuestos referente al dictamen financiero del Auditor Externo Ramón Cárdenas y Asociados, S.C., sobre el estado condensado de ingresos y egresos del Hospital Universitario "Dr. José Eleuterio González", comprendido del 1 de enero al 31 de marzo de 2008. ----------------------------------------------------Se extiende la presente en la ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L., a los veinticinco días del mes de agosto de 2008.--- -------------------------------------------- 215,837,570 DEUDORES DIVERSOS NOMINA DE MEDICOS RESIDENTES PAGADA DURANTE EL PERIODO 1,391,200 SALDO EN CAJA Y BANCOS AL FINAL DEL PERIODO 23,052,445 386,476 $ 240,667,691 =====-======== Las Notas adjuntas son parte integrante de este estado financiero. Ate n ta m e n te, "A/ere Flammam Veritatis" ~L, DR. JESÚ ANCER RODRÍGUEZ SECR TARIO GENERAL C.P.C. ENRIQUE C. RETTA GARZA Contralor Página 8 Torre de Rectoria 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4034 • (81)8329 4027/Fax: (81) 8352 0504 Página 9 UNJVERSIOADAVTÓNOMA DE NUEVO lEÓN �Viernes 29 de agosto de 2008 Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de agosto de 2008 Gaceta Universitaria UANL RC-HCU-7-006 REV: 00 10/04 .UANL .UANL UNIVERSIDAD AUl'ÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO UNIVERSIDAD AUl'ÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Premio de Investigación 2008 Presente. Una vez conocida y analizada la información proporcionada por la Dirección de Investigación Científica y la Secretaría de Extensión y Cultura respecto a la evaluación de los trabajos de investigación desarrollados durante el año 2007, así como de los candidatos participantes en el Premio a las Artes 2008 registrados para el concurso correspondiente, la Comisión Académica determinó que las personas seleccionadas para recibir ambos premios cumplen con los requisitos estipulados para obtenerlos, por lo cual dictaminó que en la sesión solemne que se llevará a cabo el 1 O de septiembre del año 2008, se entregue a cada uno de los premiados los diplomas y cheques· Ciencias de la Salud l. Área: Trabajo: correspondientes al Premio de Investigación 2008 y el Premio UANL a las Artes 2008, Investigador: Premio: cuya relación se anexa a este dictamen. Atentamente, Cd. Universitaria, a 12 de agosto de 2008. - y¡ 2.1 ~-)~ DR. AURELIANO VALDES FLORES ,?-. J _-,- ~/¿;~ ~ M.PE~TEBAW BÁEZ VILLARREAL Torre de Rectoria 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 • (81)8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página l O Facultad de Medicina Diploma y cheque por $85,000.00 Ciencias de la Tierra y Agropecuarias 2. Área: DR. DANIEL FLORES CURIEL ER GONZÁLEZ Dependencia: Premio: - M.C. DR.JUAN M. Premio: Dr. lván Delgado Enciso M.C. Daniel Cervantes García Dra. Rocío Ortiz López Dr. Hugo Alberto Barrera Saldaña Diploma de reconocimiento a c/u Investigadores: POR LA COMISIÓN ACADÉMICA llli;o l/1't1VERSIOADAU'TÓNOMA De ?r,,'1JE\10 ~ "Generación de un potente vector adenoviral oncolítico altamente selectivo contra neoplasias asociadas al papilomavirus humano". Dr. Augusto Rojas Martínez Diploma y cheque por $85,000.00 Trabajo: Investigador: Premio: "Control reproductivo del catán (Atractosteus spatu.la)''. Dr. Martín González Lázcari Diploma y cheque por $42,500.00 Investigadores: Dr. Roberto Eduardo Mendoza Alfaro Dr. Carlos Javier Aguilera Gonz~lez Premio: Diploma de reconocimiento a e/u Dependencia: Premio: Facultad de Ciencias Biológicas Diploma y cheque por $42,500.00 Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels. :(81)8329 4158 • (81 )8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 11 UNIVER.~JOADAUTÓNOMA DE NUB\'01..00N �Viernes 29 de agosto de 2008 Gaceta Universitaria UANL .UANL Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de agosto de 2008 .UANL UNIVERSIDAD AlJTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO UNIVERSIDAD AlJTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Premio de Investigación 2008 Premio de Investigación 2008 2. 2 Traba jo: 4. Área: Investigador: Premio: "Estrategias de alimentación para el cultivo larvario de catán (Atractosteus spatula)". Dr. Roberto Eduardo Mendoza Alfaro Diploma y cheque por $42,500.00 Investigador: Premio: Dr. Carlos Javier Aguilera González Diploma de reconocimiento Investigadorá: Premio: Dependencia: Premio: Facultad de Ciencias Biológicas Diploma y cheque por $42,500.00 Investigadores: 3. Área: 3.1 Trabajo: Investigadora: Premio: Investigadores: "Uso del análisis envolvente de datos y técnicas de agrupamiento en optimización multicriterio". lng. Matilde Luz Sánchez Peña Diploma y cheque por $42,500.00 Premio: Dependencia: Premio: Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica Diploma y cheque por $42,500.00 Premio: Dependencia: Premio: Facultad de Ciencias Biológicas Diploma y cheque por $85,000.00 5. Área: Trabajo: Investigador: Premio: "Estudio de la reducción del dióxido de carbono". Dr. Eduardo M. Sánchez Cervantes Diploma y cheque por $42,500.00 Investigadora: Premio: Dra. Luisa Fernanda Cueto Gómez Diploma de reconocimiento Dependencia: Premio: Facultad de Ciencias Químicas Diploma y cheque por $42,500.00 Torre de Rectoria 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 • (81)8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 12 lJNJVERSlOAD At.rTÓNOMA DE NUEVO LEÓN "Mapeo cuantitativo de loci que controlan la resistencia a insecticidas en el mosquito Aedes aegypti (DIPTERA: CULICIDAE)". Dra. Karla Lizet Saavedra Rodríguez Diploma y cheque por $85,000.00 Dra. Adriana E. Flores Suárez Dr. Gustavo Ponce García Dr. Ildcfonso Fcrnándcz Salas Dr. Raúl T arres Zapata Diploma de reconocimiento a c/u Ciencias Exactas M.C. María Guadalupe Villarreal Marroquín Dr. Mauricio Cabrera Ríos Diploma de reconocimiento a c/u 3.2 Trabajo: Trabajo: Ciencias N attirales Ciencias Sociales Investigador: Premio: "Tipo de cambio, posiciones netas de los especuladores y el tamaño del mercado de futuros del peso m exicano". Dr. Leonardo Egidio T arre Cepeda Diploma y cheque por $85,000.00 Investigadora: Premio: Lic. Oiga lgorevna Provorova Panteleyeva Diploma de reconocimiento Dependencia: Premio: Facultad de Economia Diploma y cheque por $85,000.00 Torre de Rectoria 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 • (81)8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 13 UNIVERSIDAD A\/TÓNOMA DE HUEVO LEÓN �Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de agosto de 2008 .UANL Gaceta Universitaria UANL .UANL UNIVERSIDAD AlJTÓNOMA DE NUEVO lEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO UNNERSIDAD AlJTÓNOMA DE NUEVO lEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Premio de Investigación 2008 6. Área: Trabajo: Investigadora: Premio: "Modelo estructural para explicar los síntomas psicosomáticos y el estrés desde la teoría transaccional". Dra. Mónica Teresa González Ramírez Diploma y cheque por $85,000.00 Dr. René Landcro Hcrnández Diploma de reconocimiento Dependencia: Premio: Facultad de Psicología Diploma y cheque por $85,000.00 Trabajo: · Investigador: Premio: Investigadores: Premio UANL a las Artes 2008 Humanidades Investigador: Premio: 7. Área: Viernes 29 de agosto de 2008 l. 2. Ingeniería y Tecnología "Nanopartículas semiconductoras: Una alternativa para la degradación de contaminantes orgánicos presentes en agua residual y la generación de energía <le manera sustentable". Dr. Isaías Juárez Rarnírez Diploma y cheque por $85,000.00 Premio: Dra. Leticia M. Torres Guerra Dr. Arquímedes Cruz López Dra. Lorena L. Garza Tovar M.C. María Elena Meza de la Rosa Diploma de reconocimiento a c/u Dependencia: Premio: Facultad de Ingeniería Civil Diploma y cheque por $85,000.00 Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 • (81)8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 14 3. 4. l/JllVERSIDAOAt.n'ONoMA DE NUEVO LEÓN Área: Artes Auditivas Premiado: Pn;mio: José Guadalupe Hemández Gama Diploma y cheque por $85,000.00 Dependencia: Premio: Facultad de Música Diploma y cheque por $85,000.00 Área: Artes Escénicas Premiado: Premio: Luis Mario Garza Garza Diploma y cheque por $85,000.00 Dependencia: Premio: Facultad de Artes Escénicas Diploma y cheque por $85,000.00 Área: Artes Literarias Premiado: Premio: Guillermo Felipe Meléndez Martínez Diploma y cheque por $85,000.00 Dependencia: Premio: Facultad de Derecho y Criminología Diploma y cheque por $85,000.00 Área: Artes Visuales Premiado: Premio: María del Rosario Guajardo Alanís Diploma y cheque por $85,000.00 Dependencia: Premio: Ese. Ind. y Prep. Téc. "Pablo Uvas" Diploma y cheque por $85,000.00 Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 • (81)8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 15 UNIVERSIDAOAln'ÓNOMA DEfli'UEVO U!ÓN �Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de agosto de 2008 Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de agosto de 2008 RC-HCU-7-006 REV: 00 10/04 .UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Presente. Con el fin de programar las actividades académicas y administrativas de la Universidad Autónoma de Nuevo León correspondientes al año 2009, la Comisión Académica, en coordinación con el Departamento Escolar y de Archivo y el Centro de Evaluaciones de la Universidad, se abocó a la tarea de analizar y finalmente elaborar el proyecto de Calendario de actividades para ese año, mismo que se presenta a consideración de este Consejo Universitario. De igual manera que en años anteriores, se programaron 20 semanas de actividades académicas por semestre, ajustándose así a las disposiciones establecidas · por este Organismo. Se anexa al presente dictamen el proyecto de dicho calendario. A t e n t a m e n t e, Cd. Universitaria, a 12 de agosto de 2008 POR LA COMISIÓN ACADÉMICA y¡ 1 DR. DANIEL FLORES CURIEL ..,> ..,~ ·- U) ·-e ·-E "C DR. ~ G U E 2 <f: o (J ·-E ;;g~~ 'CI) "C M.ti.,~EBAWBÁEZ VILLARREAL 1 Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 • (81)8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 16 C0 o o o cu (J <( N .2. G) G) , , u, o e_ o (1) ºº :x:< . e, -¡ IO .- >"':?I~ e-. ,,, ~ • • ;: iiª ~ :e ~ :!:l {t.a.., .o .,-. •N > 1 ... .g 0 .. O) &.~ oai ,, o cu·.e .. ,_ ._ o.B 0.f < G) -~e ::, o ... :::, .,=a a ... 0 IJlri,1VERSIDADAUt'ÓNOMADEh1.IEVOUÓ.'1 Página 17 OlOl �Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de agosto de 2008 Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de agosto de 2008 RC-HCU-7-006 REV: 00 10/04 .UANL RC-HCU-7-006 REV: 00 10/04 . UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Presente. La Comisión Académica de este Consejo se permite informar sobre un oficio enviado por la Facultad de Enfermería, a través de la Secretaría Académica de la Universidad, en el que solicitan la autorización de esta Comisión para reestructurar el programa de la Maestría en Ciencias de Enfermería, aprobada por el Consejo Universitario el 1O de septiembre de 1996, con el fin de actualizar los sustentos sociales, políticos y económicos, así como los contenidos disciplinarios y tecnológicos que constituyen la columna vertebral de los estudios de maestría. Los factores básicos que dan lugar a la reestructuración se refieren a la visión prospectiva de la Universidad y de la Facultad, mismas que abrazan las políticas nacionales e internacionales en materia de educación de posgrado; asimismo, se incorporan las tendencias demográficas y epidemiológicas regionales, nacionales y mundiales, el modelo pedagógico apropiado para favorecer el desarrollo del profesorado y alumnado del siglo XXI y el conocimiento disciplinario de enfermería y disciplinas afines más actuales. Continúa dirtamP.n dP. reestructuración de la Maestrí3 en Enfermería p¡_ DR. DANIEL FLORES CU RIEL Una vez revisada esta solicitud, y considerando que la misma ha sido debidamente discutida y aprobada por las instancias correspondientes de la Secretaría Académica de la Universidad, y que además cumple con lo estip'ulado en el Reglamento General de Estudios de Posgrado de la misma, los integrantes de la Comisión emitimos el siguiente DICTAMEN: Que se apruebe la reestructuración al programa de estudios de la MAESTRÍA EN CIENCIAS DE ENFERMERÍA, que se ofrece en la Facultad de Enfermería. Asimismo se aprueba que estos estudios se ofrezcan en las modalidades presencial y semipresencial, a partir del semestre que inicia en enero del 2009. Todo lo anterior deberá registrarse en la Dirección General de Profesiones, para la expedición de los títulos y las cédulas profesionales correspondientes. A t e n t a m e n t e, Cd. Universitaria, a 12 de agosto de 2008 POR LA COMISIÓN ACADÉMICA ~~/ DR. SERGIO S. FER,JEL DELGADILLO Torre de Rectoria 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 * (81)8329 4000 exts. 5246 * 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 18 UNTVERSIDAOAIJTONOMAOE NUEVO LEÓN Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 * (81)8329 4000 exts. 5246 * 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 19 �Viernes 29 de agosto de 2008 Gaceta Universitaria UANL Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de agosto de 2008 RC-HCU-7-006 REV: 00 10/04 . UANL . UNNERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O SECRETARIA GENERAL UANL UNNERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO P re se n te.Of. SG-1496/2008 El suscrito, DR. JESÚS ANCER RODRÍGUEZ, Secretario General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con el presente documento hace constar y---------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------CERTIFICA-----------------------------------------------Que en sesión celebrada el día 19 de agosto del año dos mil ocho, el H. Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 4249-1-08/09, que a la letra dice:------------------------------------------------ -----------------------------------------ACUERDO-------------------------------------------------Se aprueba, por unanimidad de votos, el dictamen de la Comisión Académica referente a la reestructuración del programa de estudios de la Maestría en Ciencias de Enfermería, que se ofrece en la Facultad de Enfermería. Asimismo se aprueba que estos estudios se ofrezcan en las modalidades presencial y semipresencial, a partir del semestre que inicia en enero del 2009.------------------------------------------------------------------------------------Se extiende la presente en la ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L. , a los veinticinco días del mes de agosto de 2008.--- -------------------------------------------- A t e n t a m e n t e, "A/ere Flammam Verita DR. J SE L ' , ltCU1.IR\(GIN La Comisión Académica informa que se recibió en la Secretaría del Consejo, a través de la Secretaría Ar.adémica de la Universidad, un oficio turnado por la Facultad de Arquitectura en el que solicitan la autorización de esta Comisión para integrar en una sola las Maestrías en . Administración de la Construcción (aprobada por el H. Consejo Universitario el 25 de marzo de 1988), Diseño Arquitectónico (aprobada el 14 de junio de 1991) y Valuación Inmobiliaria (aprobada el 1 de junio de 1999). Esta modificación implica también un cambio de nombre, por lo que a partir de su aprobación por el H. Consejo Universitario se llamaría Maestría en Arquitectura con orientaciones en Administración de la Construcción, Diseño Arquitectónico y Valuación ln'mobiliaria. Esta propuesta tiene como finalidad aumentar el porcentaje de programas registrados en el Padrón Nacional de Posgrado, para dar cumplimiento a los objetivos establecidos en el Plan de Desarrollo Institucional de la UANL 2007-2012. La Maestría en Arquitectura tiene como objetivo formar recursos humanos altamente calificados para la práctica profesional en las tres áreas: Administración de la Construcción, Diseño Arquitectónico y Valuación Inmobiliaria. Una vez revisada esta solicitud, y considerando que la misma ha sido debidamente discutida y aprobada por las instancias correspondientes de la Secretaría Académica de la Universidad, y que además cumple con lo estipulado en el Reglamento General de Estudios de Posgrado de la misma, los integrantes de la Comisión emitimos el siguiente DIOAMEN: Que se apruebe, a partir de agosto de 2008, modificar el nombre e integrar en lila sola las tres maestrías que se ofrecen en la Facultad ele Arquitectura en la modalidad de área específica: Administración de la Construcción, Diseño Arquitectónico y Valuación Inmobiliaria, que a partir de esta fecha se denominará MAESTRÍA EN ARQUITECTURA CON ORIENTACIÓN EN: a) ADMINISTRACIÓN DE LA CONSTRUCCIÓN, b) DISEÑO ARQUITECTÓNICO y e) VALUACIÓN INMOBILIARIA. Para la obtención de su título, los alumnos que estén -o hayan estado- inscritos en los programas de maestría que se integran, quedarán sujetos a los tiempos establecidos por el Reglamento General de Estudios de Posgrado de la UANL. Todo lo anterior deberá registrarse en la Dirección General de Profesiones, para la correspondiente expedición de los títulos y las cédulas profesionales. Ate n t a m e n te, Cd. Universitaria, a 12 de agosto de 2008 POR LA COMISIÓN ACADÉMJ.eK l ANCER RODRIGllEZ TARIO GENERAL Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4034 • (81)8329 4027/Fax: (81) 8352 0504 Página 20 Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 • (81)8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 21 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de agosto de 2008 Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de agosto de 2008 RC-HCU-7-006 REV: 00 10/04 .UANL .UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O SECRETARIA GENERAL Conrinúa dictamen de integración de maestrías de la facultad de Arquitectura. CER GONZÁLEZ Of. SG-1497/2008 DR. DA¿t,RES CURIEL El suscrito, DR. JESÚS ANCER RODRÍGUEZ, Secretario General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con el presente documento hace constar y------------------------------------------------------------------------------------------ · ------------------------------------------CERTIFICA----------------------------------------------Que en sesión celebrada el día 19 de agosto del año dos mil ocho, el H. Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 4250-1-08/09, que a la letra dice:----------------------------------------------- __p.)~ -----------------------------------------ACUERDO-------------------------------------------------Se aprueba, por unanimidad de votos, el dictamen de la Comisión Académica referente a modificar el nombre e integrar en una sola las tres maestrías que se ofrecen en la Facultad de Arquitectura en la modalidad de área específica: Maestría en Arquitectura con orientación en: a) Administración de la Construcción, b) Diseño Arquitectónico y e) Valuación Inmobiliaria. -------- DR.'m:JRELIANO VALDES FLORES Se extiende la presente en la ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L. , a los veinticinco días del mes de agosto de 2008.--- ----------------------------------------- l) g~~ M.@/n.BA~AEZ VILLARREAL Ate n ta m e n t e, "A/ere Flammam Veritati ' Torre de Rectoria 5º piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 • (81)8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconscjouni@r.uanl.mx Página 22 tl?i;o Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4034 • (81)8329 4027/Fax: (81) 8352 0504 1.,,-'M!RSIDADAvró."«>MAOE¡r,,'UEV()LJÓ'I Página 23 lll'-1Vf.RSIDAOAUTÓNOMA DE Nl1WO L.E.ó"i �Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de agosto de 2008 Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de agosto de 2008 RC-HCU-7-006 REV: 00 10/04 .UANL UNJVl;RSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO RC-HCU-7-006 REV: 00 10/04 .UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Presente.La Comisión Académica informa que se recibió en la Secretaría del Consejo, a través de la Secretaría Académica de la Universidad, un oficio turnado por la Escuela y Preparatoria Técnica Médica en el que solicitan la aprobación de esta Comisión para crear la carrera de Técnico Superior Universitario en Embalsamamiento Forense . . La presente solicitud se fundamenta en que actualmente no se tiene noticia de alguna institución que plantee un programa que abarque estos estudios en el nivel técnico, ya que aunque existen cursos en instancias superiores, éstos son impartidos en su mayoría por médicos legistas, por lo que persiste la necesidad de contar con un profesional técnico que apoye al médico forense en el proceso operativo de la preparación y aplicación de las técnicas necesarias, tanto para la presentación de un cadáver como para la conservación de tejidos con la calidad requerida para realizar los diagnósticos médico-legales en un tiempo más corto, lo que ayudaría de manera significativa en la investigación que determinaría las posibles causas del fallecimiento. Una vez revisada esta propuesta, y considerando que la misma ha sido debidamente discutida y aprobada por las instancias correspondientes de la Secretaría Académica de la Universidad, y que además runple con los lineamientos y las políticas estipuladas en el Modelo Educativo de esta Institución, los integrantes de la Comisión emitimos el siguiente DICTAMEN: Se aprueba la creación del programa de estudios de TÉCNICO SUPERIOR Continúa dictamen de creación de la carrera de Técrrtco Superior Universitario en Embalsamamiento Forense ,=P-)~ OR. AURELIANO VALDÉS FLORES ~¡_3~ «.e ~ ESTEB~ BÁEZ VILLARREAL UNIVERSITARIO EN EMBALSAMAMIENTO FORENSE, para impartirse en la ESCUELA Y PREPARATORIA TÉCNICA MÉDICA a partir de agosto de 2008. Lo anterior deberá registrarse en la Dirección General de Profesiones, para la expedición de los títulos y las cédulas profesionales correspondientes. A t e n t a m e n t e, Cd. Universitaria, a 12 de agosto de 2008 POR LA COMISIÓN ACADÉMICA ~ e:¡¡-· (_ -=:)Á~}//::;'(z) · / Di:° SERGIO S. FERN¿;uEZ DELGADILLO M.C. Htt DR. DANl~ES CURIEL Torre de Rectoria 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 • (81)8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 24 Torre de Rectoria 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 • (81)8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 bconsejouni@r.uanJ.mx Página 25 m.1VERSIDADAUT()NOMA Df.. ...n,·o U-:ós �Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de agosto de 2008 Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de agosto de 2008 RC-HCU-7-006 REV: 00 10/04 .UANL .UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O SECRETARIA GENERAL HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Presente.Of. SG-1498/2008 El suscrito, DR. JESÚS ANCER RODRÍGUEZ, Secretario General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con el presente documento hace constar y---------------------------------------------------------------------------------------------- -----------------------------------------CERTIFICA-----------------------------------------------Que en sesión celebrada el día 19 de agosto del año dos mil ocho, el H. Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 4251-1-08/09, que a la letra dice:------------------------------------------------ -----------------------------------------ACUERDO-------------------------------------------------Se aprueba, por unanimidad de votos, el dictamen de la Comisión Académica referente a la creación de la carrera de Técnico Superior Universitario en Embalsamamiento Forense, para impartirse en la Escuela y Preparatoria Técnica Médica a partir de agosto de 2008. ----------------------------------------------Se extiende la presente en la ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L., a los veinticinco días del mes de agosto de 2008.--- -------------------------------------------- Una vez revisada esta propuesta, y considerando que la misma ha sido debidamente discutida Y aprobada por las instancias correspondientes de la Secretaría Académica de la Universidad, y que además ample con la; lineamientos y las políticas estipuladas en el Modelo Educativo de esta Institución, los integrantes de la Comis ión emitimos el siguiente DICTAMEN: Que se apruebe, con retroactividad al semestre que inició en agosto de 2007, la creación del BACHILLERATO BILINGÜE PROGRESIVO y EL BACHILLERATO TÉCNICO BILINGÜE PROGRESIVO, para impartirse en todas las dependencias del nivel medio superior de la UAN L. A t e n t a m e n t e, "A/ere Flammam Veritati (\~,,----L , . La Comisión Académica informa que se recibió en la Secretaría del Consejo, a través de la Secretaría Académica de la Universidad, un oficio turnado por la Dirección de Estudios del Nivel Medio Superior en el que solicitan la aprobación de esta Comisión para crear el Bachillerato Bilingüe Progresivo y el Bachillerato Técnico Bilingüe P:ogresivo, progr~mas educativos que iniciaron en agosto de 2007 como proyectos pilotos para estudiantes con altos promedios. Estos nuevos Bachilleratos se incorporarán a los ya existentes (Bachillerato General, Bachillerato Técnico, Bachillerato Bilingüe y Bachillerato !nternacional), y podrán ofrecerse en todas las dependencias del nivel medio superior de la Universidad a los estudiantes egresados de las Secundarias públ icas del Estado que hayan alcanzado los mayores puntuajes en el Concurso de Ingreso que aplica el Centro de Evaluaciones, según los lugares disponibles en cada dependencia. Este modelo progresivo de enseñanza basada en contenidos surge a partir de un exhaustivo análisis de los diferentes modelos bilingües utilizados en el mundo, y se adapta a las necesidades y características de los estudiantes y profesores de la UANL. A t e n t a m e n t e, Cd. Universitaria, a 12 de agosto de 2008 POR LA COMISIÓN ACADÉMICA tl.l>u ' l DR. JE ÚS ANCER RODRIGU~~ij,l SEC ETARIO GENERAL M.C. HIL DR. JUAN M. AL Torre de Rectoria 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4034 • (81)8329 4027/Fax: (8 1) 8352 0504 Página 26 U:,,,1\IERSfD...OAtn'ÓNOMA DE?\1.'EVO U;Ó', TIÉRREZ RÍOS DR. DAN~ E S CURIEl Torre de Rectoría 5° piso, Ciud d Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nue o León, México Tels.:(81)8329 4158 • (81)8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (8 1) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 27 �Viernes 29 de agosto de 2008 Gaceta Universitaria UANL 8uANL Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de agosto de 2008 RC-HCU-7-006 REV: 00 10/04 . UNIVERSIDAD AlTfÓNOMADE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO UANL UNIVERSIDAD AlTfÓNOMA DE NUEVO LEÓN O SECRETARIA GENERAL Continúa dictamen de creación del Bachillerato Bilingüe Progresivo y el Bachillerato Técnico Bilingüe Progresivo . . ), , Of. SG-1499/2008 El suscrito, DR. JESÚS ANCER RODRÍGUEZ, Secretario General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con el presente documento hace constar y----------------------------------------------------------------------------------------. ---- <) ------------------ ·-----------------------CERTIFICA----------------------------------------------- · DR. AmreANO ~ O R E S Que en sesión celebrada el día 19 de agosto del año dos mil ocho, el H. Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 4252-1-08/09, que a la letra dice:----------------------------------------------- -----------------------------------------ACUERDO-------------------------------------------------Se aprueba, por unanimidad de votos, el dictamen de la Comisión Académica referente a la creación del Bachillerato Bilingüe Progresivo y el Bachillerato Técnico Bilingüe Progresivo, .para impartirse en todas las dependencias del nivel medio superior de la UANL.-------------------------------------- f)g~ ~ M.C ¡Pr(<BA~BÁEZ VILLARREAL Se extiende la presente en la ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L., a los veinticinco días del mes de agosto de 2008.--- •----------------------------------- A t e n t a m e n t e, "A/ere Flammam Veritatis" DR. JES l ' . S[Cl!Jk\l(GIIDAl A~R RODRIGUEZ SECR TARIO GENERAL Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 • (81)8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 28 lri;º Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4034 • (81)8329 4027/Fax: (81) 8352 0504 IJNlVWWADAU'TÓHOMAOENUBVOl.IDN Página 29 U},,1VfJtSIOAOAIJl'ÓNOMA DE N\..'EVO L.EÓN �Viernes 29 de agosto de 2008 Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de agosto de 2008 Gaceta Universitaria UANL RC-HCU-7-006 REY: 00 10/04 RC-HCU-7-006 REV: 00 10/04 . .UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO P res e n te.del libro, por parte de nuestro sello editorial, La ciudad como texto. La crónica urbana La Comisión de Honor y Justicia de este organismo informa acerca de un oficio enviado por el titular de la Secretaría de Extensión y Cultura en el que propone otorgar, en el marco del 75 aniversario de la UANL, la distinción académica de Doctor Honoris Causa al escritor Carlos Monsiváis, presencia indispensable en la vida cultural del país y forjador de un lenguaje distintivo y auténtico para representar la riqueza de la cultura popular, el espectáculo de la modernización urbana, la;códigos del peder y las mentalidades. Nacido en la Ciudad de México en 1938, Carlos Monsiváis Aceves es uno de los más reconocidos intelectuales mexicanos, así como un cronista indispensable de la realidad mexicana. Cursó estudios en las Facultades de Economía y Filosofía y Letras de la Universidad Nacional Autónoma de México, y fue becario del Centro Mexicano de Escritores y del Centro de Estudios Internacionales de la Universidad de Harvard. Desde muy joven colaboró en suplementos periodísticos y diarios que posteriormente marcarían el desarrollo del periodismo en México, como México en la cultura, de El Universal; Futuro y El Gallo Ilustrado, de El Día; y Sucesos para Todos y Política, de Excélsior. Es co-fundador y colaborador de los Diarios Proceso, unomásuno y La Jornada. También fue co-fundador y director de La cultura en México, suplemento de la revista Siempre!, y director de la colección Voz Viva de México, de la UNAM. Ha sido investigador del Instituto Nacional de Antropología e Historia y conferencista en diversas universidades latinoamericanas y estadounidenses. Es poseedor de una extensa obra, tanto literaria como periodística, que abarca géneros como la crónica, el cuento y el ensayo. Parte de su trabajo periodístíc:o se ha recopilado en libros como Principios y potestades y Días de guardar, sobre los sucesos de Tlatelolco; Amor perdido, De qué Sf' ríe el licenciado, Entrada libre, crónicas de la sociedad que se organiza y Escenas de pudor y liviandad, sobre el mundo del espectáculo; y Los rituales del caos. También publicó en 1982 el texto narrativo Nuevo catecismo para indios remisos, además de biografías, como Frida Kahlo: una vida, una obra; ensayos: Características de la cultura nacional e Historias para temblar: 19 de septiembre de 1985; y antologías: La poesía mexicana del siglo XX, La poesía mexicana 11, 1914-1979 y La poesía mexicana 111. En el 2002 publicó el ensayo Yo te bendigo, vida, sobre la vida y obra de Amado Nervo. A lo largo de su carrera profesional se ha hecho acreedor a numerosos premios y reconocimientos, entre los que se cuentan el Premio Nacional de Periodismo, el Premio Jorge Cuesta, el Premio Mazatlán, Homenaje Nacional al Periodismo Cultural Fernando Benítez, el Premio Xavier Villaurrutia, el Premio Anagrama de Ensayo, el Premio Cultura y Sociedad en América Latina, el Premio Nacional de Ciencias y Artes y el Premio FIL de Literatura. Carlos Monsiváis colabora regularmente con nuestra Institución impartiendo conferencias y seminarios, y participando en mesas redondas y presentaciones de libros. En el 2007 recibió un homenaje con motivo de la publicación Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 • (81)8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 30 de Carlos Monsiváis. Por todo lo anteriormente expuesto, y por los diferentes méritos que se especifican en su currículum vitae, mismo que fue debidamente analizado por los miembros de esta Comisión, nos permitimos emitir el siguiente DICTAMEN: Que se otorgue al MAESTRO CARLOS MONSIVÁIS ACEVES la distinción académica de Doctor Honoris Causa, reconocido escritor e intelectual así como un destacado cronista de la realidad mexicana. Asim ismo 5~ acuerda que este reconocimiento le sea entregado en una sesión solemne del Consejo Universitario. Atentamente Cd. Universita ria, a 13 de agosto de 2"=---POR LA COMISIÓN DE HONOR Y J STICIA DR. R D~.JO ARQ. RAÚL CEPED M.A. PATR MORENO I ADOLFO ABRAHAM RUBI LÓPEZ ~ PABLO ~ O R A L E S HUMB~SESATTY Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Gana, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 • (81)8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81} 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 31 L'.'I.J\.'EISIDAOAlllÓNOhfA mi. ~1.'E\.'O lJtr.,,c �Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de agosto de 2008 Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de agosto de 2008 RC-HCU-7-006 REV: 00 10/04 .UANL .UANL UNIVERSIDAD AlITÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO UNIVERSIDAD AlTI'ÓNOMA DE NUEVO LEÓN O SECRETARIA GENERAL HONORABLE CONSEJO UNIVERSITA~IO Pre se n te.Of. SG-1500/2008 la Comisión de Honor y Justicia de este Organismo se perm ite informar acerca de un oficio enviado por la Facultad de Filosofía y letras, en el que solicitan otorgar la distinción académica de Profesora Emérita de la UANL a la Maestra Ana María Cardona Cepeda, por su amplia y valiosa trayectoria docente y administrativa de casi 35 años al servicio de la Universidad Autónoma de Nuevo león. El suscrito, DR. JESÚS ANCER RODRÍGUEZ, Secretario General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con el presente documento hace t conS ar Y-_-::::_~-----------------------CERTIFICA-----------------------------------------------: Que en sesión celebrada el día 19 de agosto del año dos mil ocho, -~1- H. Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León em1t10 el Acuerdo 4254-1-08/09, que a la Ietra dice:----------------------------------------------------------------------------------------AC UERDO-------------------------------------------------Se aprueba, por unanimidad de votos, el dictam~~ _de la Comi~ión de ~onor y Justicia para otorgar al Maestro Carlos Mons1va1~, reconocido. e~cntor e intelectual la distinción académica de Doctor Honons Causa. As1m1smo se acuerda que este reconocimiento le sea entregado en una sesión solemne del Consejo Universitario.----------------------------------------------------------------------------Se extiende la presente en la ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L. , a los veinticinco días del mes de agosto de 2008.--- -------------------------------------------- A te n t a m e n t e, "A/ere Flammam Veritatis" I\ ,_ l , . l a Profesora Ana María Cardona nació el 18 de julio de 1938 en la ciudad de Saltillo, Coahuila. Inició sus actividades docentes en la Facultad de Filosofía y Letras en noviembre de 1973, por lo cual cuenta con más de 34 años de antigüedad en esta dependencia universitaria, en la que cursó la licenciatura en Filosofía y las Maestrías en Metodología de la Ciencia y en Filosofía. H an sido ya m ~chas generaciones las que han pasado por las aulas donde impartió cátedra 'la Maestra Cardona, desempeñándose como docente de la licenciatura en Filosofía y en otras áreas de la Facultad, incluyendo el Sistema Abierto y a Distancia. También ha participado en comisiones importantes de gestión del conocimiento y relacionadas con la p laneación y la evaluación curricular. En el año 2006 desempeñó un papel significativo como Presidenta de la Comisión de Vigilancia Electoral que condujo el proceso electoral que correspondía a ese periodo. Asimismo, ha sido representante Maestra de la Facultad ante el Honorable Consejo Universitario, labor que realizó con entereza y apego a la normatividad universitaria. Actualmente atiende sus clases en el Colegio de Filosofía, impartiendo los cursos de Seminario del Pensamiento Contemporáneo, Historia de la Filosofía y Filosofía Moderna f y 11. También ha impartido cursos, seminarios y conferen cias a jóvenes de diversas generaciones, por lo que constituye un ejemplo a seguir en el ejercicio de la docencia universitaria. Ha participado en la elaboración de los programas por competencias académicas del Colegio de Filosofía, que promueve la UAN L en su Visión 2007-2012; ha sido jurado en innumerables exámenes profesionales de los alumnos de este Colegio; y creó el Seminario de Filosofía Latinoamericana, que se imparte dentro de la currícula del programa de la licenciatura en Filosofía y Humanidades. Actualmente es la Decana de la Facultad de Filosofía y Letras, habiendo desempeñado con dignidad y responsabil idad institucional las comisiones y tareas que este cargo honorífico impl ica. También se desempeña como tutora de carrera, con la coordinación de la tutoría académica de la Facultad en el proyecto PROTAFIL; y está realizando las siguientes investigaciones: •Los valores en Latinoamérica, con énfasis en los valores en México", " l os valores en Monterrey" y "los valores del estudiante de la UANL ", con el objetivo de dejarlas plasmadas en un par de libros que sirvan de apoyo a la carrera de Filosofía. En sus más de 34 años de estancia en la Universidad ha asistido a numerosos cursos, diplomados, seminarios, conferencias, foros y congresos re lacionados con las humanidades, la filosofía y la enseñanza, así como de actualización pedagógica. 1..,1mtte~f... . DR. JES\JS A~R RODRIGUE SfCRE1~Rl;Gí1 L SEC~ETARIO GENERAL Por todo lo anteriormente expuesto, y por muchos otros méritos que se especifican en su currículum vitae, mismo que fue analizado detal ladamente por los miembros de esta Comisión, nos permitimos emitir el siguiente Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4034 • (81)8329 4027/Fax: (81) 8352 0504 Páoina 32 W,.1VERSll>ADA\.'T&.iOMA. DE 11,lfEVO I.J',Ó"1 Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 * (81)8329 4000 exts. 5246 * 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 33 t,r,,.:1\U'ólDAt>AlifO'\iOMADl:.;'l"EVOLliÓ\i �Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de agosto de 2008 Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de agosto de 2008 RC-HCU-7-006 REV: 00 10/04 .UANL UANL UNNERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO lEÓN O SECRETARIA GENERAL DICTAMEN: Que se otorgue a la MAESTRA ANA MARÍA CARDONA CEPEDA la distinción académica de Profesora Emérita de la Universidad Autónoma de Nuevo León, por su destacada trayectoria de casi 35 años al servicio de esta Institución, particularmente de la Facultad de Filosofía y Letras. Asimismo se acuerda que este reconocimiento le sea entregado en la sesión solemne del Consejo Universitario que se efectuará en septiembre de 2008. Of. SG-1501/2008 El suscrito, DR. JESÚS ANCER RODRÍGUEZ, Secretario General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con el presente documento hace constar y---------------------------------------------------------------------------------------------- Atentamente, Cd. Universitaria, a 13 de agosto de,2008 POR LA COMISIÓN DE HONOR y Jusn--~~--... ------------------------------------------CERTIFICA-----------------------------------------------Que en sesió'n celebrada el día 19 de agosto del año dos mil ocho, el H.Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 4255-1-08/09, que a la letra dice:------------------------------------------------ -----------------------------------------AC UERDO-------------------------------------------------Se aprueba, por unanimidad de votos, el dictamen de la Comisión de Honor y Justicia para otorgar la distinción académica de Profesora Emérita de la Universidad Autónoma de Nuevo León a la Maestra Ana María Cardona Cepeda, por su destacada trayectoria de casi 35 años al servicio de esta Institución, particularmente de la Facultad de Filosofía y Letras. Asimismo se acuerda que este reconocimiento le sea entregado en la sesión solemne del Consejo Universitario que se efectuará en septiembre de 2008.---------------------- ARQ. RAÚL CEP ADOLFO ABRAHAM RUBIO LÓPEZ Se extiende la presente en la ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L., a los veinticinco días del mes de agosto de 2008.--- -------------------------------------------- 4/ --¡-_µ¡¿/?( «l.~. VILLARREAL ALANIS ~ PABLO CÉSAR GARZA MORALES A t e n t a m e n t e, "A/ere Flammam Verítatis" HUMBER DR. JES SEC Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 * (81)8329 4000 exts. 5246 * 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx ) . ~ RODRIGUEZ S[Cilll.Rl>.lllt l RIO GENERAL Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4034 * (81)8329 4027/Fax: (81) 8352 0504 UNM'JI.S.IDADA\JTÓNOMA OE NUEVO IJ!ÓN Página 34 Página 35 lrr'1\-'F.RSIDADAtJT'ÓN(>MADENUE\'0LF,ÓS �Viernes 29 de agosto de 2008 Gaceta Universitaria UANL Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de agosto de 2008 RC-HCU-7-006 REV: 00 10/04 8 uANL UNNERSIDAD AtTTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO RC-HCU-7-006 REV: 00 10/04 . UANL UNIVERSIDAD AtTTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Presente.- la Comisión de Honor y Justicia de este Organismo se permite informar acerca de un oficio enviado por la Facultad de Salud Pública y Nutrición, en el que solicitan otorgar la distinción académica de Profesora Emérita de la UANL a la QFB y MEC María Adela Martínez Álvarez, por su amplia y valiosa trayectoria docente y administrativa de 34 años al servicio de la Universidad Autónoma de Nuevo León. La Profesora María Adela Martínez Álvarez cursó la carrera de Químico Farmacéutico Biólogo en la Facultad de Ciencias Químicas de la Universidad Autónoma de Nuevo León, de la cual egresó en el año de 1972. También obtuvo el grado de Maestría en la Enseñanza de las Ciencias con especialidad en Química en el año de 1992. Actualmente cursa el Doctorado en Ciencias de los Alimentos en la Universidad Autónoma de Barcelona. Su labor como docente inicia en el ano de 1974, al ingresar a la Facultad de Medicina de la UANL como facilitadora de aprendizaje de la materia de Bioquímica y Metabolismo. A partir de 1985 ingresa a la Facultad de Salud Pública y Nutrición, donde hasta la fecha ha desarrollado labores de docencia como Profesora de Tiempo Completo. En el 2003 incursiona en el área de suplementos alimenticios con la asignatura Complementos y Suplementos de la Alimentación, lo que dio origen al Diplomado de Nutrición Clínica. En esta Facultad ha tenido un brillante desempeño como Subdirectora Académica en el periodo 1994-2000. Actualmente, como Coordinadora de Procesos de Evaluación, ha tenido un papel relevante para lograr la acreditación de la Licenciatura en Nutrición, al coordinar el proyecto de autoevaluación que culminó con la acreditación de dicho programa en abril de 2008. Promotora de la calidad educativa, anualmente participa en la Evaluación al Desempei'lo Magisterial de la planta académica de esta Facultad, siendo éste un proceso recientemente certificado por la norma ISO 9001 :2000. En trabajo colegiado se ha desempeñado como parte de la Coordinación de Nutriología Básica, del Cuerpo Académico de Nutriología Clínica, y como integrante de las Comisiones Académica y de Honor y Justicia de la H. Junta Directiva de la Facultad, así como en la Comisión de Bioseguridad del Comité de Investigación. También ha participado como docente de posgrado en la Facultad de Odontología, en las especialidades de Endodoncia y Periodoncia. Siempre ha colaborado en todas las actividades institucionales, caracterizándose por su excelente trabajo que le ha conseguido un gran aprecio de los estudiantes y profesores, por lo que fue distinguida con los nombramientos de Consejera Maestra suplente del 2000 al 2006; propietaria en el periodo 2006-2007 y Coordinadora de Asuntos Estudiantiles del año 2000 al 2006. En marzo de 2008 le fue conferida la Medalla a la Trayectoria Docente por la Asociación Mexicana de Miembros de Facultades y Escuelas de Nutrición, A.C., por su labor de más de 20 años en la formación de los nutriólogos. También ha participado en proyectos interinstitucionales, destacando el desarrollado por el DIF NL y la FaSPyN para la formulación y producción de •Alimentos adicionados con vitaminas y minerales para el adulto mayo,..., actualmente en la fase de producción de 12 toneladas anuales, y en la investigación sobre el •impacto en el estado nutricio y calidad de vida de los adultos mayores consumidores de los alimentos adicionados con vitaminas y minerales". Asimismo, es responsable del proyecto PAICyT •oesarro/Jo de alimentos a base de legu¡ninosas para e_l adulto mayor". Tiene publicaciones nacionales e internacionales en revistos indexados, y es cooutoro del libro "Los Nutriólogos en México, Calidad Educativo Profesional. Proceso de Acreditación". Es becario PROMEP y Vocal del Comité de Especialización en Nutriología Clínica. en eT que ha desarrollado un importonte papel paro el crecimiento de este programa de posgrado. La Maestra Adela Mortínez Álvarez se caracterizo por ser uno persona humanitaria, servicial, sumamente amable, honesto, amigable y dispuesto siempre o compartir sus conocimientos tanto con sus alumnos como con sus compañeros maestros. Por todo lo anteriormente expuesto, y por muchos otros méritos que se especifican en su cunicu/um vitae, mismo que fue analizado detalladamente por los miembros de esto Comisión. nos permitimos emitir el sigu·ente DICTAMEN: Que se otorgue a la QFB MARÍA ADELA MARTÍNEZ ÁLVAREZ, MEC, la distinción académica de Profesora Emérita de lo Universidad Autónomo de Nuevo León, por su destocada trayectoria de 34 años al servicio de esto Institución, particularmente de lo Facultad de Salud Público y Nutric'ón. Asimismo se acuerdo que este reconocimiento le sea entregado en la sesión solemne del Consejo Universitario que se efecluorá en septiembre de 2008. Alentomente, Cd. Universitaria, o 13 de agosto de 2008 POR LA COMISIÓN DE HONOR Y JUSTICIA ---:-~ -~ ~l- ¿;;¡. DR. ROBERTO J. CARRl1:l o'GONZÁLEZ DR. JORGE C ARQ. RAÚL CEP M.A.~I MORENO ,· ADOLFO ABRAHAM RU BIO LÓPEZ di T¡;,d/{,,( ~ VILLARREAL ALANIS PABLO CÉSAR GARZA MORALES J1. kP~/ HUMÍR~~ZAZAR SESATTY Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Ga17.a, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 • (81)8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 bconsejouni@r.uanl.mx Página 36 Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 6645 1 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 • (81)8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (8 1) 8332 9592 bconsejouni@r.uanl.mx Página 37 \.,'MYD.SW."'-l)AIJTÓNOMA OE. 'íl EVO Lf.ÓS �Viernes 29 de agosto de 2008 Gaceta Universitaria UANL Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de agosto de 2008 RC-HCU-7-006 REY: 00 10/04 . 8uANL UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O SECRETARIA GENERAL HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Presente. La Comisión de Honor y Justicia de este Consejo conoció los documentos de los alumnos egresados de cada una de las Preparatorias y de los diferentes programas que a nivel técnico y de licenciatura ofrece la Universidad, que se hicieron acreedores al Reconocimiento al Mérito Académico 2007-2008, según lo estipula el Artículo 20 del Reglamento para otorgar el Reconocimiento al Mérito Universitario. Of. SG-150212008 El suscrito, DR. JESÚS ANCER RODRÍGUEZ, Secretario General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con el presente documento hace constar y------------------------------------------------------------------------------ --------------------------------------CERTI FICA---------------------------------------Que en sesión celebrada el día 19 de agosto del año dos mil ocho, el H. Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 4256-1-08/09, que a la letra dice:-------------------------------------------- ----------------------------------ACUERDO---------------------------------------------Se aprueba, por unanimidad de votos, el dictamen de la Comisión de Honor y Justicia para otorgar la distinción académica de Profesora Emérita de la Universidad Autónoma de Nuevo León a la QFB y MEC María Adela Martínez Álvarez, por su destacada trayectoria de 34 años al servicio de esta Institución particularmente de la Facultad de Salud Pública y Nutrición. Asimismo s~ acuerda que este reconocimiento le sea entregado en la sesión solemne del Consejo Universitario que se efectuará en septiembre de 2008. ------------------Se extiende la presente en la ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L. , a los veinticinco días del mes de agosto de 2008.--------------------------------------------- De la información proporcionada por los directores de todas esas dependencias académicas se pudo comprobar que los alumnos acreditados cumplen con los requisitos establecidos en dicho Reglamento, por lo que esta Comisión acordó otorgarles esa distinción en la sesión solemne del Consejo Universitario que se celebrará el 23 de agosto del presente año. En esta ocasión ningún alumno cumplió con los requisitos establecidos para obtener esta distinción en las siguientes carreras: Ingeniero Geólogo e Ingeniero Geólogo Mineralogista, de la Facultad Ciencias de la Tierra; Licenciado en Física, de la Facultad de Ciencias FísicoMatemáticas; Licenciado en Letras Hispánicas, de la Facultad de Filosofía y Letras; Ingeniero en Manufactura, de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica; Licenciado en Música e Instrumentista, Licenciado en Música y Cantante, Licenciado en Música y Composición y Licenciado en Música y Director de Coros, de la Facultad de Música. Asimismo, es de justicia mencionar que los alumnos Brenda Berenisse Almaguer Olmeda, de la Facultad de Artes Visuales; Jorge Armando Garza Sáenz, de la Facultad de Ciencias Biológicas; y Adrián Alejandro Coello Flores, de la facultad de Ciencias de la Tierra, reciben esta distinción por segunda vez, pues ya lo habían obtenido en el 2003 al egresar de las Preparatorias Nº. 22, Nº. 13 y Nº. 6, respectivamente. Se anexa al presente dictamen la relación con los nombres de los 88 estudiantes que se hicieron acreedores a este Reconocimiento, indicando el promedio obtenido por cada uno de ellos, así como el nombre del programa, en su caso. Atentamente, Cd. Universitaria, a 13 de agosto POR LA COMISIÓN DE HONOR A te n t a m e n t e, ªAlere Flammam Veritatis" DR. J0Í:ii1 RObRiGU S~~g~ARIO GENERAL Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4034 • (81)8329 4027/Fax: (81) 8352 0504 Página 38 ITAR/' b[N[RAL 1 '' UNlVF.R.S.IDAD A\Tl'ÓNOMA DE llo'UEVO LF.ÓN Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 • (81)8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 39 W-.IVHl:SIDAOAUTÓ~ DE NL'E\'O I.P.()'ll �Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de agosto de 2008 Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de agosto de 2008 RC-HCU-7-006 REV: 00 10/04 .UANL .UANL UNNERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO ALUMNOS DE PREPARATORIAS Y ESCUELAS TÉCNICAS QUE OBTUVIERON EL RECONOCIMIENTO AL MÉRITO ACADÉMICO 2007-2008 Continúa dictamen de alumnqs del Premio al mérito Académico 2007-2008 PREPARATORIA Nº 1 1. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: ADOLFO ABRAHAM RUBIO LÓPEZ PREPARATORIA Nº 2 2. dt. F- .1,,1,,12 /d_ ALEJO 7vÍLLARREAL;LANTu - , PABLO CÉSAR GARZA MORALES CLAUDIA IBETH GARCÍA GARZA Bachillerato General 98.23 NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: EDSON RENÉ MARCOS RAMÍREZ Bachillerato General 99.6 PREPARATORIA Nº 3 3. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: IVAN BENITO TRIANA REYES Bachillerato General 94.47 PREPARATORIA Nº 4 4. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: TERESA GUADALUPE CRUZ ZÚÑIGA Bachillerato General 98.07 PREPARATORIA Nº 5 5. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: ANGÉLICA DENISS ESCAMILLA MÉNDEZ Bachillerato General 96.74 PREPARATORIA Nº 6 6. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: Torre de Rectoria 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 • (81)8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 40 l.lNIVl:':RSIDADAltf'Ó.~tA DE 1''\JE\'0 LEÓN ALEJANDRINA MOYA AGUIRRE Bachillerato General 97.88 Torre de Rectoria 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 • (81)8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 41 UNl\o'DSIDAD Aln'ÓNOMA OE "',1JIN0 LEÓN �Viernes 29 de agosto de 2008 Gaceta Universitaria UANL . UANL ALUMNOS DE PREPARATORIAS Y ESCUELAS TÉCNICAS QUE OBTUVIERON EL RECONOCIMIENTO AL MÉRITO ACADÉMICO 2007-2008 PREPARATORIA Nº 7 MARIANA SÁNCHEZ VILLARREAL Bachillerato General 98.22 CARRERA: PROMEDIO: ALUMNOS DE PREPARATORIAS Y ESCUELAS TÉCNICAS QUE OBTUVIERON EL RECONOCIMIENTO AL MÉRITO ACADÉMICO 2007-2008 13. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: LILIANA AIDEE TAMEZ HERRERA Bachillerato General 98.55 PREPARATORIA Nº 14 ROSALBA AGUILAR DÍAZ Bachillerato General 96.84 ALBA NESSIE GONZÁLEZ GARZA 14. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: Bachillerato General 96.55 PREPARATORIA Nº 15 PREPARATORIA Nº 9 9. NOMBRE: UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO PREPARATORIA Nº 13 PREPARATORIA Nº 8 8. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: Viernes 29 de agost o de 2008 .UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO 7. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: Gaceta Universitaria UANL BRISSEIDY WENDOLIN SALINAS BARRIENTOS Bachillerato General 15. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: MARCELA GONZÁLEZ DE LEÓN Bachillerato General 100 96.96 PREPARATORIA Nº 16 PREPARATORIA Nº 10 10. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: PEORO PABLO CORTÉS VILLARREAL Bachillerato General 99.66 96.38 JACOBO ALEJANDRO GUAJARDO MONTEMAYOR 17. NOMBRE: THELMA LAURA ORIZAGA YQUIROGA Bachillerato General 98.06 CARRERA: PROMEDIO: PREPARATORIA Nº PREPARATORIA Nº 12 12. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: ALEJANDRA GUZMÁN SOTO Bachillerato General PREPARATORIA Nº 17 PREPARATORIA Nº 11 11. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: 16. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: 18 18. NOMBRE: GABRIELA GUADALUPE VEGA PRIETO Bachillerato General 94.23 CARRERA: PROMEDIO: ELISA GARZA MONTELONGO Bachillerato General 98.83 Bachillerato General 99.72 Torre de Rectoria 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 • (81)8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 bconsejouni@r.uanl.mx Página 42 Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 • (8 1)8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 bconsejouni@r.uanl.mx Página 43 li!\I\.BSlO-\DAIJT~Dl Sl E:.'\'OI.J:IÓ~ �Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de agosto de 2008 . .UANL Viernes 29 de agosto de 2008 Gaceta Universitaria UANL UANL UNIVERSIDAD Al!l'ÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO ALUMNOS DE PREPARATORIAS Y ESCUELAS TÉCNICAS QUE OBTUVIERON EL RECONOCIMIENTO AL MÉRITO ACADÉMICO 2007-2008 ALUMNOS DE PREPARATORIAS Y ESCUELAS TÉCNICAS QUE OBTUVIERON EL RECONOCIMIENTO AL MÉRITO ACADÉMICO 2007-2008 PREPARATORIA Nº 25 PREPARATORIA Nº 19 19. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: ERIK DE JESÚS RAMOS ANTONIO Bachillerato General 94.82 PREPARATORIA Nº 20 20. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: ALDO AGUILAR CAVAZOS Bachillerato General 95.72 PREPARATORIA Nº 21 21. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: MELANIE GONZÁLEZ TIJERINA Bachillerato General 98.85 PREPARATORIA Nº 22 22. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: FLORA EDUARDA CRUZ LÓPEZ Bachillerato General 94.78 PREPARATORIA Nº 23 23. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: ARELYSARAHY GUTIÉRREZ LARA Bachillerato General 97.02 ESCUELA INDUSTRIAL Y PREPARATORIA TÉCNICA "ÁLVARO OBREGÓN" 26. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: 27. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: RUBÉN AlVARADO IPIÑA T.S.U. en Mantenimiento de Sistemas Industriales 87.08 ALONSO BANDA DÉCIGA Bachillerato Técnico Dibujante 98 ESCUELA INDUSTRIAL Y PREPARATORIA TÉCNICA uPABLO UVAS" 28. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: HAYDEÉ GUADALUPE LOERA REYES 96.2 29. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: Técnico en Sistemas Computacionales 91.07 Bachillerato General DANIEL ARTURO ACUÑA LEAL ESCUELA Y PREPARATORIA "TÉCNICA MÉDICA" HARY GEMA ALVARADO SÁNCHEZ Bachillerato General 95.67 PREPARATORIA Nº 24 24. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: 25. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: KAREN DENISSE HERNÁNDEZ LEYVA Bachillerato General 98.16 Torre de Rectoria 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 • (81)8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 44 30. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: 31. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: RÓMULO MANUEL CARRILLO HINOJOSA T.S.U. en Terapia Ocupacional 93.97 JESÚS ADRIÁN SAMPAYO SALD(VAR Bachiller Técnico en Laboratorio Clínico 95.25 Torre de Rectoria 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, Mé,lico Tels.:(81)8329 4158 • (81)8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 45 l"ol\USID,\OAVTÓ'K>MADES\.t.\.'OLD)s �Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de agosto de 2008 8uANL Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de agosto de 2008 .UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO ALUMNOS DE PREPARATORIAS Y ESCUELAS TÉCNICAS QUE OBTUVIERON EL RECONOCIMIENTO AL MÉRITO ACADÉMICO 2007-2008 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEóN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO ALUMNOS DE FACULTADES QUE OBTUVIERON EL RECONOCIMIENTO AL MÉRITO ACADÉMICO 2007-2008 FACULTAD DE AGRONOMÍA CENTRO DE INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO DE EDUCACIÓN BILINGÜE 32. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: 33. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: JESÚS ALBERTO CÁRDENAS DE LA GARZA Bachillerato Bilingüe 96.89 MARUSIA GONZÁLEZ VILLARREAL Bachillerato Bivalente en Educación Bilingüe 96.61 34. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: URIEL MEJÍA CARRILLO Ingeniero Agrónomo 94.15 35. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: ANA JAZMÍN SILVA VILLANUEVA 36. NOMBRE: · CARRERA: PROMEDIO: ÁNGEL GUADALUPE CONTRERAS OBREGÓN Ingeniero en Industrias Alimentarias 91.56 Ingeniero en Agronegocios 89.27 FACULTAD DE ARQUITECTURA 37. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: 38. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: JUAN CARLOS VALLEJO PONCE Licenciado en Diseño Industrial 89.38 DELLANIRA NALLELY FLORES TOLENTINO Arquitecto 95.28 FACULTAD DE ARTES ESCÉNICAS 39. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: 40. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: INGRID BERENICE CARREÓN ALVARADO Licenciado en Danza Contemporánea 92.55 ALFREDO WONG LÓPEZ Licenciado en Arte Teatral 93.46 FACULTAD DE ARTES VISUALES 41. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: Torre de Rectoria 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 * (81)8329 4000 exts. 5246 * 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanJ.mx Página 46 LAURA LUCINDA AYALA ROJAS Licenciado en Artes Visuales 99.3 Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 • (81)8329 4000 exts. 5246 * 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 47 �Viernes 29 de agosto de 2008 Gaceta Universitaria UANL Gaceta Universitaria UANL . UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO . Viernes 29 de agosto de 2008 UANL UNTVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO ALUMNOS DE FACULTADES QUE OBTUVIERON EL RECONOCIMIENTO AL MÉRITO ACADÉMICO 2007-2008 42. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: NOTA: 43. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: BRENDA BERENISSE ALMAGUER OLMEDA Licenciado en Diseño Gráfico 99.22 Recibió este mismo reconocimiento el 12 de septiembre de 2003, al egresar de la Escuela Preparatoria Nº 22. VELIA SELENE SOLORIO DE LOS SANTOS Licenciado en Lenguajes Audiovisuales 94.39 45. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: 46. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: NOTA: MANUEL ALEJANDRO ESPARZA FRANCO Biólogo 91.02 LORENA VILLARREAL VILLARREAL Licenciado en Ciencia de Alimentos 94.94 JORGE ARMANDO G~RZA SÁENZ Químico Bacteriólogo Parasitólogo 94.8 Recibió este mismo reconocimiento el 12 de septiembre de 2003, al egresar de la Escuela Preparatoria Nº 13. FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN 47. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: NOTA: 49. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: WENDY VIRIDIANA MONTOYA GARCÍA SO. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: ANA LAURA GONZÁLEZ ESTRADA Licenciado en Ciencias Computacionales 93.57 Licenciado en Matemáticas 96.4 51. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: ANA ELISA MURILLO RODRÍGUEZ 52. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: JORGE ALBERTO PÉREZ GAUNA Ingeniero en Manejo de Recursos Naturales 91.66 Ingeniero Forestal 92.82 FACULTAD DE CIENCIAS POLÍTICAS Y ADMINISTRACIÓN PÚBLICA 53. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: ANGÉLICA GERALDINE SOTO OLOÑO Licenciado en Ciencias Políticas y Administración Pública 96.65 54. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: Licenciado en Relaciones Internacionales 97.98 ROSÁNGEL HERNÁNDEZ MENDOZA GABRIELA GAONA MARTÍNEZ Licenciado en Ciencias de la Comunicación 98.86 FACULTAD DE CIENCIAS QUÍMICAS SS. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA TIERRA 48. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: FACULTAD DE CIENCIAS FiSICO MATEMÁTICAS FACULTAD DE CIENCIAS FORESTALES FACULTAD DE CIENCIAS BIOLÓGICAS 44. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: ALUMNOS DE FACULTADES QUE OBTUVIERON EL RECONOCIMIENTO AL MÉRITO ACADÉMICO 2007-2008 DAVID GIOVANI HERRERA CRUZ Licenciado en Química Industrial 96.42 ADRIÁN ALEJANDRO COELLO FLORES Ingeniero Geofísico 97.57 Recibió este mismo reconocimiento el 12 de septiembre de 2003, al egresar de la Escuela Preparatoria N º 6. Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 • (8 1)8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 48 56. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: S7. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: CONSUELO FELIZA PÉREZ DE LUNA Ingeniero Industrial Administrador 97.62 DANIEL ALBERTO VÁZQUEZ GOVEA Ingeniero Químico 96.1 7 Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 • (81)8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 49 �Viernes 29 de agosto de 2008 Gaceta Universitaria UANL . Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de agosto de 2008 tluANL UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO ALUMNOS DE FACULTADES QUE OBTUVIERON EL RECONOCIMIENTO AL MÉRITO ACADÉMICO 2007-2008 ALUMNOS DE FACULTADES QUE OBTUVIERON EL RECONOCIMIENTO AL MÉRITO ACADÉMICO 2007-2008 FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS 58. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: MERCEDES AGUIRRE PONCE Químico Farmacéutico Biólogo 95.14 66. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: FACULTAD DE CONTADURÍA PÚBLICA Y ADMINISTRACIÓN BENITO FLORES TREVIÑO Licenciado en Bibliotecología y Ciencias de la Información 96.19 AURORA GEORGINA BUSTOS ARELLANO Contador Público 98.55 67. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: 60. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: EDUARDO DÁVILA FLORES 68. NOMBRE: CÉSAR ALEJANDRO SALINAS MÁRQUEZ 61. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: ANABEL MEDINA DOMÍNGUEZ 59. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: ALMA OLGA CANTÚ RODRÍGUEZ CARRERA: PROMEDIO: Licenciado en Administración 96.07 69. NOMBRE: Licenciado en Informática Administrativa 97.18 CARRERA: PROMEDIO: FACULTAD DE DERECHO Y CRIMINOLOGiA 62. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: OLIMPIA HIDROGO MONTEMAYOR 63. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: ROCÍO ARIZBETH GARZA SALDAÑA 70. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: Licenciado en Criminología 98 71. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: Licenciado en Derecho 99.56 Licenciado en Filosofía 98.62 Licenciado en Historia 97.29 NALLELY GARZA RODRÍGUEZ Licenciado en Lingüística Aplicada 99.52 ARTURO GONZÁLEZ OLIVO Licenciado en Pedagogfa 97.59 SUSANA ORTEGA ALCÁNTARA Licenciado en Sociología 98.12 FACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL FACULTAD DE ECONOM(A 64. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: 72. NOMBRE: LUIS ESTEBAN MALDONAOO CABRERA CARRERA: PROMEDIO: Licenciado en Economía 96.17 FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA FACULTAD DE ENFERMERÍA 65. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: DANIEL ALEJANDRO SALAS ZAMARRIPA Ingeniero Civi l 95.0 1 73. NOMBRE: BELEN ASTRID GARCÍA SALAS CARRERA: PROMEDIO: Licenciado en Enfermería 96.91 74. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 6645 1 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 • (81)8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 50 0<1VEISJDA0AIJTÓ!IK>MADE :r,ril'EVO LB), LAURA PATRICIA ÁLVAREZ GONZÁLEZ Ingeniero Administrador de Sistemas 96.01 JOSÉ LUIS RAFAEL CHIRINO ARREGUÍN Ingeniero en Electrónica y Automatización 95.66 Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 6645 1 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)83294158 • (8 1)8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 51 li'..;fVl'JlSIDADAlfl'ÓN()MA DE: r.'\JINO l.OO'i �Gaceta Universitaria UANL . Viernes 29 de agosto de 2008 UANL UNIVERSIDAD AlJTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO ALUMNOS DE FACUlTADES QUE OBTUVIERON EL RECONOCIMIENTO AL MÉRITO ACADÉMICO 2007-2008 75. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: Ingeniero en Electrónica y Comunicaciones 95.87 Ingeniero en Materiales 95.77 77. NOMBRE: KRISTIAN SALVADOR CASTRO MOLINA 78. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: GABRIELA GONZÁLEZ JUÁREZ Ingeniero Mecánico Administrador 97.28 SPENCER COELLO VICTORINO Ingeniero Mecánico Electricista 97.04 FACULTAD DE MEDICINA 79. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: Médico Cirujano y Partero 94.12 80. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: Químico Clínico Biólogo 90.89 AARÓN CALEV GARZA ROMERO ISIS RICAIÍIO PONCE FACULTAD DE MEDICINA VETERINARIA YZOOTECNIA 81. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: . UANL UNIVERSIDAD AlITÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO ALUMNOS DE FACULTADES QUE OBTUVIERON EL RECONOCIMIENTO AL MÉRITO ACADÉMICO 2007-2008 MARIA DE LOURDES REYNA ELIZONDO 76. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: CARRERA: PROMEDIO: Viernes 29 de agosto de 2008 Gaceta Universitaria UANL MAIUENE CEBALLOS ALAN(S Médico Veterinario Zootecnista 98.19 FACULTAD DE ODONTOLOGiA 84. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: ANALY GUADALUPE BALDERAS QUILANTÁN Cirujano Dentista 97.87 FACULTAD DE ORGANIZACIÓN DEPORTIVA 85. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: GERARDO GONZÁLEZ SÁNCHEZ Licenciado en Ciencias del Ejercicio 95.67 FACULTAD DE PSICOLOGÍA 86. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: LIZ GABRIELA CHAPA TREVIÑO Licenciado en Psicología 97.28 FACULTAD DE SALUD PÚBLICA Y NUTRICIÓN 87. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: CELIA GABRIELA ALVAREZ CÁMPANO Licenciado en Nutrición 98.20 FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL Y DESARROLLO HUMANO 88. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: NANCY FABIOLA MORENO ZAVALA Licenciado en Trabajo Social 96.15 FACULTAD DE MÚSICA 82. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: ROLANDO MIRELES HERNÁNDEZ Licenciado en Música y Educación Musical 90.24 83. NOMBRE: CARRERA: PROMEDIO: Técnico Medio en Música 94.12 MARÍA DE LOURDES MARTÍNEZ GARZA Torre de Rectoria 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 • (81)8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (8 1) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 52 Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 • (81)8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 53 1,r.\l\-"fllSIDADA\IT'ÓNOMA DE '«.'EVOUIOS �Viernes 29 de agosto de 2008 Gaceta Universitaria UANL Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de agosto de 2008 RC-HCU-7-006 REV: 00 10/04 RC-HCU-7-006 REV: 00 10/04 .UANL .UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO · P re s e n te.Continúa dictamen de modificación La Comisión Legislativa se dio a la tarea de analizar una solicitud de la Secretaría General, en la que se propone evaluar y modificar el contenido de la fracción I del Artículo 20 del Reglamento para otorgar el Reconocimiento al Mérito Universitario, aprobado el 27 de junio de 1986, con el fin de adecuarlo a los diferentes sistemas y programas educativos establecidos por el Consejo Universitario, como el Programa de Formación Universitaria en 1999; el reciente Modelo Educativo de la UANL y el Modelo Académico .de Licenciatura, aprobados el 17 de junio del presente, modelos que implican, entre otros aspectos, la renovación de los criterios a seguir para realizar el procedimiento de titulación, así como para la obtención de reconocimientos académicos, puesto que con el establecimiento de los mismos se incorporaron a los planes de estudio los siguientes ejes rectores: la educación basada en competencias, la flexibilidad curricular y de los procesos educativos, así como la internacionalización. Esta solicitud de modificación responde también a la dinámica que ha surgido a raíz de la implementación de los programas de movilidad e intercambio académico que mediante convenios establece nuestra Universidad con otras instituciones nacionales y del extranjero. Reg/ameooo para olOrgar ef Reconocimiento al Mérito Universitario M.S.P. YOLAJ LA GARZA CASAS ~ LIC. ALFONSO GONZÁLEZ ALVARADO Una vez analizada esta propuesta, se estableció la viabilidad de esos cambios considerando que los mismos concuerdan en todos sus puntos con la legislación vigente de la Universidad, así como con el nuevo Modelo Educativo de la misma, por lo que esta Comisión emite el siguiente DICTAMEN: Que se apruebe realizar una modificación a la Fracción I del Artículo 20 del REGLAMENTO PARA OTORGAR a RECONCXlYJENTO AL ~o UNIVERSITARIO, que a partir de su aceptación por parte del Honorable Consejo Universitario quedaría de la siguiente manera: C4PlníLO V. Del Diploma de Reconocimiento ARACELY H ~MARTÍNEZ al Mérito Académico. ARTÍCULO 20.-Serán aspirantes a recibir el Reconocimiento al Mérito Académico los alumnos egresados de cada una de las preparatorias y de los programas que a nivel técnico y de licenciatura ofrece la. Universidad, <pe OJfTf)lan cm b siguiente: l. Haber c:onc:luido sus·estudios en la dependencia que los distingue, independientemente de que hayan: a) cursado materias en otra institución nacional o ck/ extranjero, ruanch se trate de programas de intercambio, b) cursado materias en otras dependencias de la Universidad, de conformidad con lo establecido en el Programa de Formación General Universitaria, e) aprobado exámenes en los diferentes sistemas autorizados en los reglamentos vigentes. Atentamente, Cd. Universitaria, a 14 de agosto de 2008 POR LA COMISIÓN LEGISLATIVA Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 • (81)8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 bconsejouni@r.uanl.mx Página 54 Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81 )8329 4158 • (81 )8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 bconsejouni@r.uanl.mx Página 55 \I':',lVEJtSIDAI) AllfÓNOMA Df: 'n,'EVO LB)~ �Gaceta Universitaria UANL . Viernes 29 de agosto de 2008 UANL Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de agosto de 2008 CONVENIO GENERAL DE COOPERACIÓN ACADÉMICA Y CULTURAL UNIVERSIDAD AI.ITÓNOMA DE NUEVO LEÓN O SECRETARIA GENERAL ENTRE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN, (MÉXICO) y LA UNIVERSIDAD FRIEDRICH-ALEXANDER DE ERLANGEN-NÚREMBERG (ALEMANIA) Of. SG-1503/2008 El suscrito, DR. JESÚS ANCER RODRÍGUEZ, Secretario General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con el presente documento hace constar y-------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------- ------------------CE RTIFICA---------------------------------------------- La Universidad Autónoma de Nuevo León, representada por su Rector, el lng. José Antonio González Treviño en adelante denominada "UANL", y la Universidad Friedrich-Alexander de Erlangen-Núremberg representada por su por su Rector, Prof. Dr. Karl-Dieter Grüske en adelante denominada "FAU". Acuerdan firmar el presente Convenio de Cooperación Académica y Cultural, cuyo propósito es estimular el entendimiénto mutuo para el fortalecimiento de los lazos culturales y proveer oportunidades para ampliar las experiencias y los horizontes de los académicos y estudiantes participantes. Que en sesión celebrada el día 19 de agosto del año dos mil ocho, el H. Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 4265-1-08/09, que a la letra dice:------------------------------------------------ ----------------------------------------ACU ERDO------------------------------------------------ CONSIDERANDO Se aprueba, por unanimidad de votos, el dictamen de la ~omisión Académica en el que se autoriza realizar una modificación a la Fracción I del Artículo 20 del Reglamento para otorgar el Reconocimierito al Mérito Universitario. Que la UANL y la FAU desean establecer actividades de cooperación para beneficio mutuo, mediante el desarrollo de programas de intercambio de profesores, personal académico, y estudiantes, desarrollo de proyectos conjuntos de investigación, así como otras iniciativas de intercambio académico en campos de interés mutuo. Se extiende la presente en la ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L., a los veinticinco días del mes de agosto de 2008.--------------------------------------------- ACUERDAN CLÁUSULA PRIMERA: La UANL y la FAU están de acuerdo en promover la cooperación académica entre las dos universidades, sobre la base del respeto mutuo de la autonomía de cada una de ellas, de conformidad con las leyes y regulaciones vigentes en cada país e institución. Ate n ta m e n t e, "A/ere Flammam Veritatis" Asimismo, se comprometen a llevar a cabo una política de igualdad de oportunidades y a no discriminar con base en la raza, color, sexo, edad, etnia, religión, discapacidad física o mental, nacionalidad u orientación sexual. La UANL y la FAU se obligan a respetar los mencionados principios en la puesta en marcha del presente convenio. ( \--L, DR. JES~S ANCER RODRÍGUEZ SECR~TARIO GENERAL Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 6645 1 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4034 * (81)8329 4027/Fax: (81) 8352 0504 Página 56 UNtVERSIDAOA\fl'OXO.'(A DE /lo1JEVO lzÓN Convenio General de Cooperación Aced4mica y Cunura/ entre /a Universidad Autónoma de Nuevo León (México) y le Uníveniidad Frledrlch-Alexander de ErlangenNúremberg (Alemania) P~glna 1 de 4 Página 57 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de agosto de 2008 Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de agosto de 2008 CLÁUSULA SEGUNDA: Ambas partes se comprometen a favorecer el desarrollo de actividades académicas conjuntas y de proyectos de investigación, así como aquellas iniciativas tendientes a fortalecer y enriquecer este Convenio General de Cooperación Académica y Cultural. Estas actividades serán propuestas e iniciada·s por las unidades especializadas que corresponda en ambas universidades. Los resultados de los proyectos de investigación conjunta serán compartidos de manera recíproca. Cada uno de los acuerdós que se alcancen en esta área estará sujeto a las leyes y regulaciones existentes en ambas instituciones. Ambas partes acuerdan respetar los derechos de autor y propiedad inte,ectual derivados de cualquier actividad que se desarrolle en el marco de este Convenio. El alcance y las condiciones para el desarrollo de las actividades de cooperación a que se refiere este convenio serán descritos en acuerdos específicos que deberán contar con la aprobación y firma del Rector de la UANL y del Rector de la FAU. En estos convenios específicos deberán respetarse los requisitos académicos y administrativos de las partes. CLÁUSULA TERCERA: La UANL y la FAU facilitarán el ingreso y permanencia en cada una de ellas de los participantes en los programas comprendidos dentro del marco de este convenio. Asimismo, las dos instituciones favorecerán la realización de pasantías en disciplinas y programas de interés mutuo. No obstante, todos los intercambios estarán sujetos a que medie el consentimiento del departamento correspondiente en la universidad anfitriiona y ninguna institución estará obligada a proveer apoyo económico a los estudiantes o profesores visitantes. En todo caso, el financiamiento de los programas, proyectos o actividades relativas a la investigación y a la enseñanza acordados entre las dos instituciones será regulado, caso por caso, sobre bases paritarias. Todos los beneficiarios de e~te cqnvenio deberán estar cubiertos para eventuales gastos médicos en el país.anfitrión. Tal asistencia sanitaria podrá ser efectuada mediante pólizas de seguro cuyo costo será cubierto por el interesado o en las formas previstas por el ordenamiento de su institución de origen. La repatriación deberá, en todo caso, quedar garantizada. Convenio General de Cooperación Académica y Cultura/ entre la Universidad Autónoma de Nuevo León (México) y la Universidad Frledrich-Alexender de Er/angenNúremberg (Alemania) Pagine 2de4 Página 58 CLÁU$ULA CUARTA: las provisiones de este convenio no limitarán en forma alguna los derechos de la UANL y de la FAU para adoptar y ejecutar medidas relacionadas con la salud pública, la moral, el orden y la seguridad. Las partes no tendrán responsabilidad por daños y perjuicios ocasionados por c~u~as de fuerza mayor o caso fortuito que pudieran impedir el cumplimiento del presente convenio o de eventuales convenio's específicos. No _~bstante, una vez superados dichos eventos, se podrán reanudar las act1v1dades en la forma y término que determinen las partes. CLÁUSULA QUINTA: Este Convenio tendrá una vigencia de cinto (5) años y surtirá efecto a partir de la fecha en que sea firmado por ambas partes. El convenio podr:á ser renovado de forma tácita por la duración de un ano sin comunicación escrita. Cada parte podrá, asimismo, rescindir el convenio comunicando por escrito a la otra parte con al menos tres meses de anticipación al vencimiento del plazo estipulado. En tal caso queda entendido que todas las actividades en curso serán concluidas de acuerdo con lo dispuesto en este convenio y los acuerdos específicos correspondientes. CLÁUSULA SEXTA: La administración de este convenio estará bajo la responsabilidad de la Dirección de Relaciones Institucionales de la FAU y de la Dirección de Relaciones Internacionales de la UANL. Cualquier adición, cambio o modificación a este convenio debe ser tramitado ante estos representantes institucionales. Todas las comunicaciones deben ser dirigidas a estos individuos, a las siguientes direcciones: En la UANL: Universidad Autónoma de Nuevo León Dirección de Relaciones Internacionales Director: Dr. Carlos Eduardo Medina de la Garza Torre de Rectoría 11 º piso, Ciudad Universitaria, e .P. 66451 San Nicolás de los Garza Nuevo León, México. Tels. (52+81) 83 29 42 57 y 83 29 40 00 ext 5120 Fax: (52+81) 83 522126 E-mail: uanlintl@r.uanl.mx Convenio General de Cooperación Académica y QJ/ture/ entre ta Universidad Autónoma de Nuevo León (México) y la Universidad Friedrich-A/exander de ErtangenNúremberg (Alemania} P(Jgine 3de 4 Página 59 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de agosto de 2008 Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de agosto de 2008 ACUERDO ESPECIFICO DE COOPERACION En la FAU Dirección de Asuntos Internacionales (Referat für lnternationale Angelegenheiten) Dr. Brigitte Perlick Friedrich-Alexander-Universitát Erlangen-Nuremberg Schlossplatz 3, 91054 Erlangen Dirección Postal: Postfach 35 20, 91023 Erlangen Tel: +(49) 9131 85-24801, Fax: +49 9131 85-26335 E-mail: brigitte.perlick@zuv.uni-erlangen.de bianca.koendgen@zuv.unierlangen.de http://www.u-erlangen.org/internacional/ http://www.u-erfangen.org/internacional/estudiantes investigatores lectores/index.shtml Y estando de acuerdo la Universidad Autónoma de Nuevo León y la Universidad Friedrich-Alexander- de · Erlangen-Nuremberg, firman el presente documento en cuatro ejemplares dos en español y dos en alemán de igual, contenido, forma y validez. Por la UANL Por la Friedrich-Alexander-Universidad de Erlangen-Núremberg PARA EL INTERCAMBIO DE ESTUDIANTES Y PROFESORES ENTRE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN. (MÉXICO) y LA UNIVERSIDAD FRIEDRICH-ALEXANDER DE ERLANGEN-NÚREMBERG (ALEMANIA) La Universidad Autónoma de Nuevo León, con sede en San Nicolás de los Garza. Nuevo León, México, representada por su Rector, el lng. José Antonio González Treviño, en adelante denominada "UANL", y la Universidad Fri~drichAlexander de Erlangen-Núremberg en adelante denominada 1'FAU", representada por su Rector, Prof. Dr. "Karl-Dieter Grüske a través ' de la Facultad de Filosofía y representada por su Decano, Prof. Dr. Kulenk.ampff, acuerdan firmar el presente Convenio de Intercambio de profesores y estudiantes, _cuyo propósito es estimular el entendimiento mutuo para el fortalecimiento de los lazos culturales y proveer oportunidades para ampliar las experiencias y los horizontes de los académicos y estudiantes participantes. CONSIDERANDO Que la UANL y la FAU desean establecer programas de cooperación que beneficie a ambas instituciones mediante el desarrollo de program~st de intercambio de profesores, administrativos y estudiantes, programas conjuntos de investigación, así como otras actividades académicas en campos de ¡'nterés mutuo. lng. José Antonio Rector Fecha: OC/. o~. 08 Prof. Dr. Karl-Dieter GrOske Rector Fecha: Que la UANL y la FAU acuerdan observar una política de igualdad de oportunidades, y de no discriminación en razón de la raza, color, sexo,I edad, grupo étnico o nacional, religión, discapacidades o preferencia sexu:a1. La UANL y la FAU confirman que respetarán los principios anterior'¡mente mencionados en la ejecución de este Convenio. ACUERDAN Artículo primero- Programa de Intercambio Estudiantil: 1. La UANL. acuerda recibir un máximo de cuatro (4) estudiantes selecci~nados por la Oficina de Relaciones Internacionales de la FAU en cursos regulares de sus programas de grado y programas de maestrías académica, por un pbrfodo no mayor de un año, o, en cambio ocho (8) estudiantes por un tetrar½estre cada uno. Convenio General de Cooperación Acadámica y Cultural entre ta Universidad Autónoms áe Nuevo León (México) y la Universidad Friedrich-Alexander de Erlangrw Núremberg (Alemania) Página 4 de4 Página 60 Acuerdo Especifico de Q;operación para el Intercambio de Estudiantes y Profesores entre Le Universidad Autónoma áe Nuevo León, Mexico y la Universidad Friedrich-Alexander de Ertangen-Núremberg, Alemenia, través de la Facu/tsd de Filosofla. Pagina 1 de 5 Página 61 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de agosto de 2008 2. La UANL acepta eximir a esos cuatro (4) estudiantes de intercambio de la FAU del pago de matrícula, por un periodo no mayor de un año,, en el entendido de que hayan matriculado cursos regulares de sus programas de pregrado o maestrías académicas, o, en cambio ocho (8) estudiantes Jpor un tetramestre cada uno. La UANL se reserva el derecho de cobrar matrícula u otras tasas correspondientes a cursos de otros programas, tales como cursos de extensión o maestrías profesionales. La UANL brindará a estos estudiantes un carnet estudiantil, orier¡itación académica, acceso a las instalaciones y actividades para estudiantes, asistencia en la obtención de visas y en la búsqueda de alojamiento apropiado. Los estudiantes de intercambio deberán\responsabilizarse del pago de tasas asociadas y cualquier otro gasto incurrido durante su esta dia en la institución anfitriona, incluyendo el traslado aéreo internacional, el transporte. local, hospedaje, seguro de atención médica y alimentación. 3. La FAU acepta recibir un máximo de cuatro (4) estudiantes seleccionados por la Dirección de Relaciones Internacionales y las Facultades de la UA_ NL, en sus programas de grado y posgrado, por un período no mayor de un ano, o, en cambio ocho (8) estudiantes por un tetramestre cada uno, así como ex'imirlos del pago de matricula y de la tasa administrativa, Sin embargo, han da pagár la la tasas asociada para los servicios sociales de la FAU. Los estudiantes que sean recibidos por la Universidad Friedrich-Alexan.der de Erlangen-Nuremberg han de asegurarse en una caja de seguros estatal una vez llegados a Alemania ya que no existe un centro de salud universitario. Asimismo, a los estudiantes de la UANL, se les ofrecerá orientación1 para estudiantes internacionales y ayuda en la búsqueda de alojamiento adecuado. 4. Se entiende que los estudiantes de intercambio deben cumplir con todos los requisitos de admisión establecidos por la institución anfitriori~ para lo!? cursos o programas de estudio de su interés. Asimismo, se entiende que piertos cursos de la UANL y de la FAU podrlan tener prerrequisitos .o méltrlcula limitada, así como tasas asociadas extra, las cuales deberán ser cubiertas por los estudiantes. Los estudiantes de intercambio deben haber completado al menos un áfío de estudios· en la institución de origen ántes..de participar en el intercamtiio, así como poseer un buen rendimiento académico. ¡ 1 Los estudiantes de intercambio deben cumplir con los requisitos de acf(l1isión de la institución anfitriona. Cada institución se reserva el derecho de no admitir candidatos, pero, a la vez, hará todo esfuerzo por minimizar tales negativas, Acuerdo Especifico de Cooperación para el Intercambio de Estudiantes y Profesores entre La Unfvsrsldsd Autónoma de Nuevo León, México y le Universidad Friedrich-Alexander de .Er!a~n-Núremberr;, Alemanra, través de la Facultad de Fllosoffa. PfJgine 2de5 Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de agosto de 2008 comunicando sus criterios y normas antes de que la institución seleccione a los solicitantes. Los estudiantes de intercambio seguirán un programa académico desarrollado con el asesoramiento de ambas instituciones. 5. Cada institución nombrará -a un funcionario para que actúe como oficial de enlace a fin de facilitar los intercambios estudiantiles bajo los términos de este Acuerdo. En el caso de la UANL, esta función es responsabilidad primaria de la Dirección de Relaciones Internacionales. En el caso de la FAU. 1es la Direccion de la Oficina Central de Asuntos Internacionales. 6. Cada institución requerirá que cada estudiante de intercambio posea un seguro que cubra todos los costos de atención médica, evacuación m~dica y repatriación de restos durante el período de estudios. Se solicitará a cada estudiante que presente la evidencia de dk:ha cobertura. 7. Los estudiantes de intercambio deberán acatar las normas y reglamentos d·e la institución anfitriona. Asimismo, gozarán de los mismos derechos y privilegios que los demás estudiantes en la institución anfitriona. Las contravenciones podrán resultar en la cancelación de la condición de visitante del estudiante de intercambio en la universidad anfitriona. 8. Al terminar el semestre de intercambio en la universidad anfitriona, los estudiantes de intercambio deben regresar a su institución de origen. Cu~lquier extensión de la visita deberá contar con la aprobación de ambas instituciónes. 9. Se proporcionarán informes del rendimiento académico de los estudiantes a la institución de origen al concluir el período de intercambio. 10. Cada institución acuerda reconocer los créditos ganados por los estudiantes que participen en los programas comprendidos dentro de este Acuerdo. Artículo segundo Programa de Académicos Visitantes: 1. Cada año, durante el período de vigencia de este Acuerdo, cada in~titu,c:í9n podrá enviar un máximo de dos (2) prqfe$ores o acadéfT)ic;os visitantes a Ja otra institución. El número de académicos ·podrá variar de cuándo en cuando por mutuo acuerdo. 2. La duración de cada una de estas visitas se determinará por mutuo .acuerdo entre las instituciones, según cada caso particular. 3. Los académicos visitantes impartirán lecciones, C()f}fere11cias, re~Jizarán investigaciones y/o asesorarán a los estudiantes en la institución anfitfiona, Acuerdo Especifico de Cooperación para el intercambio de Estudiantes y Profesores entre La Universidad Autónoma de Nuevo León, México y la Universidad Friedrich-Alexander de Ertangen-Núremberg. Alemania, travtM de la Facultad áe Filosona. Págjna 3de 5 Página 62 Página 63 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de agosto de 2008 Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de agosto de 2008 En la FAU según se determine por mutuo acuerdo entre las instituciones y en cada caso particular. 4. Los académicos visitantes deberán cumplir con las normas y reglamentos de la institución anfitriona. Asimismo, gozarán de los mismos derechos y privilegios que los demás profesores en la institución anfitriona. Contravenciones a las normas establecidas podrán resultar en la cancelación de la condición de académico visitante en la universidad anfitriona. 5. Cada institución ayudará a los académicos visitantes en la búsqueda de alojamiento adecuado. El académico visitante asumirá el costo del alojamiento, a menos que las instituciones dispongan otra cosa, por mutuo acuerdo. 6. La institución de origen será responsable de pagar el salario del académico visitante, a menos de que ambas instituciones, por mutuo acuerdo, dispongan lo contrario. De ser necesario, cada académico visitante será responsable de obtener la visa apropiada. 7. Cada académico visitante será responsable de obtener la cobertura de un seguro médico/de salud que cumpla con los requisitos de la instjtución anfitriona, incluyendo la repatriación. Articulo tercero - Vigencia y terminación El presente Acuerdo entrará en vigencia a partir de la fecha de la últim~ firma por un periodo de cinco (5) af'los. El acuerdo se renueva automaticamente,_por el período de un año. Ambas partes se reservan el derecho de finalizar este Acuerdo m~diante comunicación escrita remitida seis (6) meses antes de su fecha de vencimiento. En tal caso, se entiende que todas las actividades que es~én en desarrollo continuarán hasta la fecha de terminación planeada con anterioridad. Directora de la Oficina Central de Asuntos Internacionales (Referat für lntemationale Angelegenheiten) Dr. Brigitte Perlick Friedrich-Alexander-Universit~t Erlangen-Nuremberg Schlossplatz 3, 91054 Erlangen Dirección Postal: Postfach 35 20, 91023 Erlangen Tel: +(49) 9131 85-24801, Fax: +49 9131 85-26335 E-mail: briqitte.perlick@zuv.uni-erlanqen.de bianca.koendqen@zuv.unierlanqen.de http://www.u-erlangen.org/internacional/ http://www.u-erlangen.org/internacional/estudiantes investigatores lectores/index.shtml En la UANL: Universidad Autónoma de Nuevo León Dirección de Relaciones Internacionales Director: Dr. Carlos Eduardo Medina de la Garza Torre de Rectoría 11º piso, Ciudad Universitaria. e .P. 66451 San Nicolás de los Garza Nuevo León, México. Tels. (52+81) 83 29 42 57 y 83 29 40 00 ext 5120 Fax: (52+81) 83 522126 E-mail: uanlintl@r.uanl.mx En conformidad, firmamos cuatro copias en espafiol y alemán de este Acuerdo Específico para un Programa de Intercambio de Estudiantes, Profesores con idéntico contenido e igual validez. ' Por la .niversidad A Nuev l 6n. Por Friedrich-Alexander-Universitlad de Erlangen-Núremberg · Articulo cuarto: Administración de este Acuerdo Especifico La administración de este Acuerdo Específico será responsabilidad , de la Dirección de Relaciones Internacionales en la UANL y de la Direcció~ de la Oficina de Asuntos Internacionales y Cooperación ·Externa _ de la ~ANL. Cualquier adición o cambio deberá contar con la aprobación de ¡ estos representantes en ambas instituciones. Todas las comunicaciones debetán ser enviadas por escrito y remitidas a las siguientes direcciones: lng.Jo é Antonio Dr.Karl- Dietere- Grüske Rector Fecha /1 Feé ✓ / Rer or O e¡. O 6 . O 8 I f1 I Prpf. Fácult D~_cano Ftkha: Acuerdo Especffico de Cooperación para el lntercembio de Estudiantes y Profesores entnt La Universidad Autónoma de Nuevo León, México y la Universidad Friedrich•Alexander de Erlangen-Nóremberg, Alemania, través de la Facultad de Filosofle. Pt,gina 4de 5 Acuerdo Especmco de Cooperación para el Intercambio de Estudiantes y Profesores entre Le Univef3kJad Autónoma de Nuevo León, México y la Universidad Frtedrich-Alexender de Erlengen-Nüremberg Alemania, través de ta Facultad de Filosofla. ' Págins 5 as 5 Página 64 Página 65 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de agosto de 2008 Gaceta Universitaria UANL CONVENIO DE COLABORACIÓN ENTRE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN (MÉXICO) Viernes 29 de agosto de 2008 POR TODO ELLO, deciden concertar el presente Convenio de colabornción ele ~c.urrdo con las sigcuemcs y LA UNIVERSIDAD DE GRANADA (ESPAÑA) CLÁUSULAS PRIMERA.- Constituye cl objeto del presente Convenio Marco el des~+-rollo de relaciones académicas, cultura.les y científicas entre la Universidad y la Universidad de Granada, para io wa.l se faciliLará un intercambio sobre las especialidades, planes de estudios y calendarios actuales. Se informaran ambas Instituciones sobre Proyectos de Investigación que se estén Uevaodo a cabo en temas de interés común. ACUERDAN De una partt:, en su carácter de Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León, comparece a la celebración del presente instrumento con las atribuciones y facultades contempladas en los artículos 26 y 28 fracción Tde su Ley Orgánica, 75 y 79 fracción X del Capítulo Cuarto de su Estaruto General, que le otorgan representación legal, calidad que acredita el M.C. JOSÉ ANTONIO GONZÁLEZ TREVIÑO, con el nombramiento de frcha 12 de diciembre del 2006, expedido por la I l. Junta de Gobierno de esta lustituoón, para el segundo periodo comprendido dd 20 de diciembre de 2006 al 19 de diciembre de 2009, ímtitución de educación superior reconocida mediante la Ley Orgánica contenida en el Decreto Ko. 60, expedido por el H. Congreso Jd Estado Je Nuevo León y publicada en d Periódico Oficial del Estado el día 7 de junio de 1971, con domicilio legal, para los efectos de este convenio el ubicado en el 8° piso de la Torre de Rectoría, Ciudad Universitaria, S/N, S/Colonia en la Ciudad de San Nicolás de los Garza, N. L., C.P. 66451. Y de otra, el Excmo. SR. D. FRANCISCO GONZÁLEZ LODEIRO, en nombre y representación de la Universidad de Granada (España) de la que es Rector Mag:túfico en virtud del Decreto .104/2007 (RQJA oº 3 de 4 de enero de 2008), actuando con las atribuciones que le confieren el artículo 20.1 de la Ley Orgánica 6/2001, de 21 dr. diciembre, de l.:niversidades y el arúculo 48, k) de los Eslatutos <le la Universidad de Grn.nada, SEGUNDA.- Asimismo se fomentará el intem1mhio de personal docente e .investigador entre ambas Instituciones, de manera que se facilite que los Profesores de una de ellas puedan ensenar en la otra Institución durante un plazo de tiempo detenniuado. Por lo que se refiere a la Crúversidad de Granada, la financiación correspondiente se obtendrá acudiendo a los concursos oficiales que se convoquen al efecto, así como con cargo a las convocatorias oficiales de ht Universidad de Granada o a los Presupuestos de los Depnrrnmentos, Centros o Jnstiruros Universitarios de Investigación. Ill l L Se far.ilita.rá, asimismo, la partiópación de investigadores de las respectivas U:1iversidades en Planes de Investigación conjuntos. TERCERA.- Cada una de las dos Universidades ofrecerá a los Profesores, Investigadores y PosLgraduados o Alumnos de Tercer Ciclo de la otra que la visiten un trato similar al que reciben sus propios Profesores, Investigadores y Alumnos, facilitando el acceso a sus se.."v:icios académicos, científicos y culturales, y aceptando los estudios realizados en la otra Institución como eqtúparn.dos a los propios, dentro de los límites que establezca .la legislación vigente en cacla país y los pertinentes acuerdos de desarrollo entre ambas parres. EXPONEN I.- Que en función de su naturaleza y objeúvos, la Utúversidad de Granada y la Universidad 1\utónoma de Nuevo León, que suscriben el presente ConYerúo están llamadas a desempeíiar uu papel fundamenLal en el acercamienlo entre los dos países; TT .- Our. r.l intr.rcamhio de experiencias y conocimientos culturales, científicos y técnicos co; intereses comunes tanto en formación como en administración, entre profe~ores, alumnos y personal administraúvo de ambas Instituciones resulta del mayor interés para el progreso de su vida arndémica; III.- Que la Urúversidad Autónoma de Nuevo León y la Universi<lad de Grnoada tienen campos de interés común e idénticos fines académicos, científicos y culturales; CUARTA.- ;\simismo, cada una de las dos Instituciones facilitará la publicación conjunta de libros y la inclusión de trabajos de especialistas de la otra Institución en sus propias Rev:istas especializadas, siempre gue se ajusten a las normas ,~.gentes en cada pubfü:ación. QUINTA.- Se establecerán periódicamente encuentros entre Profesores e lnvestigadores de ambas Instituciones de áreas similares de especialización, con objr.to de que puedan inrercambiar sus experiencia!\ y conocimientos, así como para facilitar su colaboración en proyectos comunes. SEXTA.- Con objeto de poder llevar a cabo este programa de colaboración, ambas Instituciones nombrarán una Comisión Conjunta integrada por dos representantes de cada IV.- Que ambas Instituciones están interesadas en estrechar los vínw1os culturnlcs. cirntífico~ y académicos entre México y Espafia. Página 66 Página 67 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de agosto de 2008 Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de agosto de 2008 Institución, que establecerán los programas concretos,.-de acuerdo con los Estatutos y posibilidades económicas de cada una, y que vigile su puesta en prácrica, así como su posible mejora. ACUERDO DE INTERCAMBIO ACAJJEMICO Para cada iniciativa concreta la Comisión apfobará expresamente un acuerdo específico en el que se detalle la actividad a realizar, personas e instituciones implicadas, medios disponibles, presupuesto y financiación de la misma. Estos acuerdos formarán parte del presente Convenio .'.\{arco como anexos del mismo, y deberán formalizarse con una antelación mínima de tres meses a la ejecución de las actividades. SÉPTIMA.- El presente Convenio podrá ser modificado por mutuo acuerdo entre las partes, a solicitud de cualguiera de ellas. OCTAVA.- El presente Convenio entrará en vigor a partir de la fuma del mismo por ambas partes y tendrá una duración de dos años, renovable automáticamente por otro período similar, a no ser que una de las partes notifique a la otra su deseo de darlo por concluido con una antelación mínima de tres meses antes de la fecha de finalización del mismo. NOVENA.- Ambas partes acuerdan llevar a término los compromisos que deriven del presente Convenio y no se hayan concluido en el momento en que expire la valide~ dd mismo. Los representantes de ambas Instituciones firman el .presente Convenio, en dos ejemplares originales igualmente válidos y estampan en ellos sus respectivos sellos en la fecha y lugar mencionados respectivamente. POR LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN GRANADA Ambas instituciones acuerdan lo siguiente: l. Intercambio de estudiantes Ln la fase inicial del programa de intercambio, cada institución está dispuesta a cnv,iar y recibir la misma cantidad de estudiantes a cambio. Si bien la paridad en el número de intercambio de estudiantes es el objetivo, las instituciones reconocen que la misma no puede ser obtenida en los primeros afios del cambio. El número será detenninado por la disponibi lidad de vacantes en el programa solicitado, los recursos financieros disponibles para cada una de las instituciones y el número de solicitantes calificados. O por el es1udiante de manera individual. El alojamiento durante los periodos de sesiones académicas regulares van a ser cubiertos también por los estudiantes de manera individual. Todos los estudiantes visitantes pagarán sus colegiaturas o cuotas en su institución de origen. La institución receptora dispensará de colegiaturas y de cargos a los estudiantes visitantes. Cuando un estudiante visitante se encuentre estudiando y suceda en ese periodp de estudio las vacaciones de verano o de invierno el estudiante de manera individual o en su dado caso su institución de origen será responsable de los costos de vida durante tales periodos. 2. Profesores visitantes Los profesores que sean nominados por una institución para recibir entrenamiento especial en investigación o llevar a cabo un área específica de investigación en la otra institución sin perseguir un programa que lleve a un grado, deberán ser sujetos a una aprobación por parte de las dos instituciones y ser invitados para unirse al departamento o centro dt;: investigación apropiado en la categoría de profesores visitantes. Francisco González Lodeico En Granada (España) En San Nicolás e os (México) /~ En el re(;onocimiento de los mutuos beneficios de 1a interacción académica entre las dos instituciones, la Universidad Autónoma de Nuevo León (de aquí en adelante referida como la UANL) y el Watcrford lnstitutc ofTcchnology, Waterford, Irlanda (de aquí en adelante referida como el W11), esto con la finalidad de alentar y promover el intercambio de estudiantes y profesores visitantes entre las dos institlll:iones. POR LA UNIVERSIDAD DE \\ rcch~: ENTRE LA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON, MÉXICO Y EL WATEH.l◄'Ol{l) TNSTITUTE OFTECHNOLOGY, IRLANDA. 2~, 'ZOO g Fecha: Página 68 0~ -v S' Los pagos de viaje internacional y de subsistencia en el país receptor de un profesor visitante, serán la responsabilidad de la institución de origen de este mismo profesor. Si se anticipa que los gastos de viaje dentro del país receptor o en la consecución de investigaciones especiales si se piensa que esto va a exceder los recursos del profesor o que el profesor no podrá disponer de recursos, estos mismos recursos y pagos serán negociados antes de que se aprnebe la visita de dicho profesor. Cada institución acuerda asistir y apoyar a los visitantes para que conozcan el campus y las instalaciones fuera d~I campu~ que serán necesarias en esa visita de estudio o de investigación. -ot Página 69 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de agosto de 2008 Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de agosto de 2008 3. Condiciones generales Cada institución acuerda poner a disposición de cada participante en el intercambio los seguros médicos adecuados o servicios médicos adecuados el costo si es que existe alguno será a cuenta de los participantes e!1 el intercambio, es decir ya sea los profesores o los alumnos. Antes de la designación final de los estudiantes o de los profesores visitantes para participar en el intercambio, cada institución proveerá al otro con información acerca de los antecedentes académicos y calificaciones de los mismos, así como los objetivos académicos del solicitante, junto con cartas de recomendación. Se sobreentiende que ambas instituciones harán su mejor esfuerzo para designar solamente individuos que tengan la más alta calidad para que participen en este programa y que tanto los estudiantes como los profesores que participen en este programa de intercambio deberán ser competentes en el lenguaje de la institución receptora. Cada institución se reserva el derecho de aprobar previamente a cada individuo nominado por la otra institución. Cada estudiante de intercambio o profesor visitante será provisto con los mismo~ recursos académicos y servicios de apoyo que normalmente están provistos para otros estudiantes o profesores en la institución receptora y que correspondan al mismo nivel académico en el departamento al cual la persona ha sido asignada. Si se anticipa que el costo de las actividades propuestas para un visitante de intercambio excederá los recursos que nonnalmente están disponibles para el departamento, la fuente de los pagos por estos costos será negociada antes de que se apruebe la visita. Las propuestas para los intercambios en los años sucesivos serán preparadas y revisadas en la primavera de cada año, a través de los dos coordinadores cada institución intercambiará la información acerca de sus oportunidades junto con una identificación de los recursos que estarán disponibles para apoyar los intercambios en cada campus. Los planes para intercambios que inicien en septiembre serán enviados para su aprobación a los presidentes o al director de cada institución en mayo primero de ese afio. Es la intención de las partes que este acuerdo de un programa de intercambio comience en el año 2088. El periodo inicial de este acuerdo será de 2008 por un periodo de tres años. Si hay deseo mutuo para hacerlo, este acuerdo será rcnegociado o extendido antes de la fecha indicada para su expiración. Este acuerdo puede ser corregido por consentimiento mutuo en cualquier momento, y puede ser tenninado por cada institución al final de cada año notificando a la otra institución antes del I º de mayo de ese año, pero sin prejuicio para ningún participante que se encuentre dentro de un programa de estudio que se extienda más allá de la fecha de tenninación propuesta. Se entiende que los términos de este convenio están sujetos a la aprobación de las autoridades apropiadas en cada institución de acuerdo a su autoridad bajo los estatutos de México y de la República de Irlanda. Cada institución tomará la iniciativa de intercambiar regulam1entc materiales incluyendo libros de texto, publicaciones de los profesores y otra infonnación inslitucional pertinente. Por la UAN Por el WIT ) No se considera que las esposas o dependientes de las personas de intercambio los acompañen durante el mismo. Cuando se proponga tal situación, esta estará sujeto a la aprobación de la institución receptora en el entendimiento que todos los gastos adicionales en que incurran las personas acompañantes será la responsabilidad del individuo en intercambio. Professor Kieran R. Byrne Director 4. Administración El Rector o el Director de cada institución nombrará a un coordinador el que será responsable de coordinar y administrar este intercambio. Será la responsabilidad de ~ada coordinador proveer a su contraparte con descripciones de los programas_~cadém,cos que estarán disponibles para los estudiantes y los profesores que part1c1pen en el intercambio. Los coordinadores también proveerán a su contraparte con los anlecedentes académicos, record de calificaciones y los intereses de los participantes que se propongan. Fecha: Fecha: Los coordinadores serán responsabies de la revisión regular de los programas a fin de que se hagnn en su momento modificaciones apropiadas y ~ue sean de mutuo ~~uerdo y que puedan ser requeridas para identificar nuevas oportunidades de cooperac,on, en la academia y en la investigación. Página 70 Página 71 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de agosto de 2008 ~lt: _i!l!i!l,\11~.W....- .UANL CAVILAM VICHY . -slt~ Eo 0 • -l'teoortat rv« i.. unr1e, • Viernes 29 de agosto de 2008 - UNfVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN c1e Cfermont-Ferrand Gaceta Universitaria UANL PROPUESTA DE CONVENIO Entre El CAVILAM Centre d'Approches Vivantes des Langues et des Médias Ubicado 1 avenue des Célestins - BP 2678 - 03206 Vichy cedex, France Representado por el Director General, M. Michel BOIRON y La UANL - Universidad Autónoma de Nuevo León Ubicada en Torre de Rectoría, Piso 8, Ciudad Universitaria San Nicolás de los Garza, N.L. C.P. 66460 Representada por el Ing. José Antonio González Treviño una formación profesional permaneote.durante nuestros cursos de verano o en cursos de grupos durante todo el año, validada y acreditada por la Universidad Blaise Pascal - UFR Lettres, Langue~ et Sciences Humaines - Département de Linguistique - una formación de Master 1- - Maestría de FLE - diplomado nacional francés - para profesores que cuentan con un nivel de estudios superiores por lo menos equivalentes a una Licenciatura y con una experiencia profesional de enseñanza del Francés Lengua Extranjera de 5 años mínimo. - Una formación de Master 2 - diplomado nacional francés - para profesores que cuentan con el título del Master I o un diplomado equivalente y con una experiencia profesional de enseñanza del Francés Lengua Extranjera de 5 años mínimo. En México El CAVIt.AM se compromete, a solicitud de la UANL y según acuerdo previo, a enviar a maestros especializados en la formación de profesores para impartir cursos o seminarios de capacitación permanente. Estos curs'Js serán validados por una constancia de la universidad Blaise Pascal - UFR Lettres, Langues et Sciences Humaines - Département de Linguistique. Artículo 1 - contexto institucional Artículo 3 - estudiantes univer~itarios - cooperación educativa El CAVILAM - Centre d'appi-oches vivantes des langues et des médias fundado en 1964 por las Universidades de Clermont-Ferrand Blaise Pascal y d'Auvergne y por la ciudad de Vichy - tiene el objetivo de desarrollar la enseñanza del Francés Lengua Extranjera, la for mación de maestros y la investigación pedagógica. Su consejo de administración está formado por siete docentes reconocidos de las Universidades de Clermont-Ferrand. El control pedagógico de las actividades del CAVILAM está garantizado · por un maestro docente permanente (Maitre de Conférences HDR en Didactique du Franc;;ais Langue Etrangere) comisionado y delegado por la Facultad de Letras, Lenguas y Ciencias Humanas de la Universidad Blaise Pascal de Clermont-Ferrand. El CAVILAM realiza aproximadamente 50 m1s1ones anuales de evaluación, de consejos y de form~ción de profesores en el mundo entero. Los estudiantes de las universidades vinculadas podrán cursar sus estudios intensivos de francés en el CAVILAM. Sus cursos serán validados: - por la universidad Blaise Pascal - UFR Lettres, Langues et Sciences Humaines - Département de Linguistique, - y por Las universidades mexicanas para obtener un número determinado de créditos universitarios según una escala de va lores a definir por la Secretaría de Educación Pública y e! CAVILAM a tres niveles: • créditos/horas " créditos/exámenes: DELF y DALF • créditos/preparación a los estudios universitarios Artículo 4 cooperación educativa - enseñanza a distancia El CAVILAM se compromete a informar a sus asociados de todas sus publ icaciones de carácter pedagógico que !es enviará oportunamente. Artículo 2 - cooperación educativa - formación de profesores En Francia En el marco de este convenio el CAVILAM se compromete a recibir a los profesores de la UANL en los cursos de formación pedagógica previstos para tal efecto en el CAVILAM y propone las alternativas siguientes: A petición de sus asociados, el CAVILA~ se compromet~ a cun:,p!irvcon una misión de consejo en lo que se refiere a los ma~~nales d1da,c~1:9t"' adecuados pa ra los grupos seleccionados y a la formac1on en frances .l'a) ·r----~·---; Página 72 Página 73 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de agosto de 2008 Por otra parte, la UANL tendrá acceso a la plataforma_ de aprendizaje_ del CAVILAM con una selección de ejercicios interactivos auto-correctivos vía la página www.cavilam.bet La UANL obtendrá beneficios de los trabajos de cooperación def CAVILAM con TVS Mundo a través .de la página << TVS.org>> (sección 7 días en el planeta). Tendrán a su disposición en todas las áreas de enseñanza a nuestro maestro de francés, delegado permanente del Cavilam en México, para reforzar los medios de seguimiento de los alumnos mexicanos antes de sus salida a Francia y una vez que hayan regresado a México. Artículo 5 mexicanas cooperación educativa - contrapartida de las universidades Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de agosto de 2008 CONVENIO DE COLABORACIÓN POR EL QUE SE ESTABLECE LA VALIDACIÓN ELECTRÓNICA EN EL TRÁMITE DE REGISTRO DE TÍTULO PROFESIONAL, GRADO AGADÉMICO O DIPLOMA DE ESPECIALIDAD QUE CELEBRAN POR UNA PARTE, EL EJECUTIVO FEDERAL POR CONDUCTO DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA, EN LO SUCESIVO "LA SECRETARÍA", REPRESENTADA EN ESTE ACTO POR EL SUBSECRETARIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR, DR. RODOLFO TUIRÁN GUTIÉRREZ, ASISTIDO POR EL DIRECTOR GENERAL DE PROFESIONES, C.P. VÍCTOR EVERARDO BELTRÁN CORONA, Y POR LA OTRA, LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN EN ADELANTE "LA INSTITUCIÓN AUTÓNOMA", REPRESENTADA POR SU RECTOR EL M.C. JOSÉ ANTONIO GONZÁLEZ TREVIÑO ASISTIDO POR EL DR. JESÚS ANCER RODRÍGUEZ EN SU CARÁCTER DE SECRETARIO GENERAL, AL TENOR DE LOS SIGUIENTES ANTECEDENTES, DECLARACIONES Y CLÁUSULAS: La UANL reconoce el nivel académico de los cursos recibidos del CAVILAM y atribuyen los créditos correspondientes (cf. Artículo 3). ANTECEDENTES y se comprometen a difundir la promoción de los cursos de! CAVILAM con sus profesores y sus estudiantes. l. En fecha 25 de agosto de 1999, las partes suscribieron el convenio de coordinación dentro del programa de promoción, modernización y simplificación del registro profesional. Artículo 6 - condiciones financieras El CAVILAM otorga una tarifa preferencial con 20% de descuef1tO sobre el precio público de sus cursos. En caso de constituir grupos mayores de 15 personas, los gastos de inscripción serán gratuitos. En cuanto a la impartición de clases en México, el CAVILAM otorgará condiciones de tarifas preferenciales que incluyan el pago de gastos de viaje, de hospedaje y del suelo ligado a esta prestación. Artículo 7 - duración del convenio El presente convenio queda establecido por un, periodo inicial de un, a~o a partir de la fecha de su firma y sera prorr?gado por tacita reconducción. Se podrán aportar cambios al presente contrato por acuerdo firmado de ambas partes. 11.- En fecha 29 de enero de 2004, las partes suscribieron el Convenio para el Uso del Timbre con Holograma. 111.- Que dentro de los objetivos de estos dos instrumentos se encuentra simplificar el trámite de registro de título, diploma de especialidad y grado académico y la correspondiente expedición de cédula profesional, ba¡o un procedimiento de corresponsabilidad. IV.- Que los convenios descritos en los puntos I y II de este apartado, han cumplido con su objeto, sin embargo es necesario dar por terminado los mismos dado que a través de la validación electrónica se incorpora el uso de la tecnología de la informacíón, en el trámite de registro de título y expedición de cédula profesional, lo que implica establecer una nueva relación de concertación entre "Las Partes", que permita no solo hacer más eficiente y segura la gestión del trámite, sino que reoresenta el compromiso de contar con procesos más transparentes y sujetos a la rendición de cuentas. DECLARACIONES Hecho en Vichy, 1.- DE "LA SECRETARÍA" Michel Boiron Director general CAVILAM Universidad Autónoma de Nuevo León Página 74 1.1. Que en términos de lo dispuesto por los artículos 2c, 26 y 38, fracción XVI de la Ley Orgánica de la Administración ~ública Federal es una Dependencia. ~e la Administración Pública Federal Centralizada a la cual le corresponde el eJercIc10 de Ia función social educativa, sin perjuicio de la concurrencia de los Estados y Página 75 �Viernes 29 de agosto de 2008 Gaceta Universitaria UANL Municipios, así como el vigilar, con auxilio de los colegios y asociaciones de, profesionistas, el correcto ejercicio de las profesiones. ! 1.2. Que para el mejor desarrollo de sus atribuciones cuenta con la Subsecretaría dJ, Educación Superior a la cual se encuentra adscrita la Dirección General de Profesiones de conformidad con lo dispuesto por el artículo único, fracción II del Acuerdo Secretaria! Número 351, publicado en el Diario Oficial de la Federación el 4 de febrero de 2005. 1.3. Que asimismo, para realizar las facultades que le otorga el artículo 23 de la Ley Reglamentaria del Artículo 5º Constitucional, relativo al ejercicio de las profesiones en ei Distrito Federal y su Reglamento, le han sido asignadas atribuciones a la Dirección General de Profesiones, entre otras, registrar títulos profesionales. diplomas de especialidad, grados académicos, así como también expedir cédulas personales y autorizaciones con efectos de patente. 1.4. Que la Dirección General de Profesiones, para llevar a .cabo el registro de títulos profesionales, diplomas de especialidad y grados académicos así como la expedición de cédulas y autorizaciones personales con efectos de patente, requiere de la existencia de antecedentes académicos y de la documentación suficiente para dicl10 registro, tal y como lo disponen los artículos 14 y 15 del Reglamento de la Ley citada con antelación. Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de agosto de 2008 11.3. Que dentro de sus atribuciones está la de establecer convenios· con otra~ Instituciones nacionales o extranjeras para cumplir sus fines así como realizar toda cla~e de actos _jurídicos que se requiera para el logro de estos, según lo dispone ~I articulo 5 fracciones IX y XI de su Ley Orgánica. ' 1 11.4. Que para efectos de este instrumento señala como domicilio el ubicado en el 8~ Piso de la Torre de Rectoría, Ciudad Universitaria, San Nicolás de los Garza, N.L.:, C.P. 66451 . 111.- DE LAS PARTES. 111. 1. Que en México, no existe una instancia que regule la emisión y validación de documentos académicos, específicamente de títulos profesionales. · Esta situación origina, que la validación de la autenticidad de documentos, se realice en base a formatos, sellos y firmas, que son registrados por las instituciones educativas ante la Dirección General de Profesiones. Esta forma de trabajo ha permanecido inalterable por décadas. 1.5. Que tiene como política prioritaria continuar bajo un esquema de mejora permanente, la modernización en todas sus 'áreas y sectores. 111.2. Que el trámite de registro de título profesional, grado académico y diploma de especialidad, específicamente el acto de validar la autenticidad del título profesional, se realiza de manera discrecional por parte del personal dictaminador. 1.6. Que para los efectos de este instrumento señala como su domicilio, el ubicado en Insurgentes Sur número 2387, Colonia San Ángel , Código Postal 01000, en la Ciudad de México, Distrito Federal. 111.3. Que la revisión de la documentación académica debe ser un proceso basado en la corresponsabilidad de entre quien expide la documentación y la autorida~ educativa responsable de la vigilancia y supervisión. · 11.- DE "LA INSTITUCIÓN AUTÓNOMA" 11.1 . Que es una Institución de Cultura Superior, al servicio de la sociedad, descentralizada del Estado, con plena personalidad y capacidad jurídica, que tiene como fin crear, preservar y difundir la cultura en beneficio de la sociedad, de conformidad con lo establecido en su Ley Orgánica contenida en el Decreto Número 60 expedido por el H. Congreso del Estado de Nuevo León y publicado en el Periódico Oficial de la Entidad con fecha 7 de junio de 1971. 11.2. Manifiesta el M.C. JOSÉ ANTONIO GONZÁLEZ TREVIÑO, en su carácter de Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León, pe(sonalidad que acredita mediante el nombramiento emanado por la H. Junta de Gobierno de esta Universidad en fecha 12 de diciembre de 2006 para un segunde período comprendido del día 20 de diciembre de 2006 al 19 de diciembre de 2009, de conformidad con lo que establecen los artículos 26 y 28 fracción l de la Ley Orgánica. 111.4. Que consideran importante incorporar nuevos mecanismos de trabajo, que les permitan simplificar. aún más, el trámite de registro de título profesional, grado académico o diploma de especialidad, todo ello en un ambiente de certeza y seguridad. 111.5. Que el uso de la tecnología informática así como la utilización de documentos que incorporen elementos de seguridad, constituye una necesidad, no solo para simplificar el trámite, sino que proporcione certeza a la sociedad sobre el carácter de profesionista de una persona. 111.6. Que en congruencia con lo anterior, consideran ·imprescindible simplificar el trámite de registro de título, diploma de especialidad y grado académico, utilizando para ello medidas d~ seguridé!,d, previamente acordadas entre "LA SECRETARÍA" y "LA INSTITUCION AUTONOMA". Dichas medidas permitirán realizar una validación electrónica sobre la autenticidad del documento. En tal virtud, ias partes celebran el presente convenio al tenor de las siguientes: Página 76 Página 77 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de agosto de 2008 Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de agosto de 2008 CLÁUSULAS PRIMERA.- El presente instrumento tiene por objeto establecer las bases conforme , a las· cuales "LA SECRETARÍA" y "LA INSTITUCIÓN AUTÓNOMA" llevarán a ¡ cabo el procedimiento relacionado con la validación sobre la autenticidad del título profesional, diploma de especialidad o Grado Académico (Maestría o Doctorado) de manera electrónica. SEGUNDA.- "LA SECRETARÍA" y "LA INSTITUCIÓN AUTÓNOMA", se comprometen a que la cobertura, alcances y beneficios del presente convenio sean extensivos a los egresados de sus Instituciones de Educación Media Superior y Superior así como a las Instituciones particulares incorporadas a ella. Para tal efecto, ''LA SECRETARÍA" y "LA INSTITUCIÓN AUTÓNOMA", realizaran · acciones conjuntas para informar tanto a las Instituciones Educativas señaladas como a sus egresados que el trámite de Registro de Título, Diploma de Especialidad · o Grado académico, se hará ante "LA SECRETARÍA" a través de "LA INSTITUCIÓN AUTÓNOMA". TERCERA.- El sistema de validación electrónica se encuentra soportado en un programa informático que incluye la utilización de dos medidas de seguridad, en lo sucesivo "las medidas de seguridad" que se detallan a conti_ nuación: a) La primer medida consiste en un código óptico de seguridad que contendrá información obtenida de manera fraccionada (disociación de datos) de cada uno de : los titulares del trámite. · Las características técnicas de este documento son las siguientes: Tamaño: 6.5 cm x 2.2. cm, Papel autoadherible, Tinta de seguridad IR para imprimir el código óptico (Franja color negra). Se agrega como anexo 1 el boceto del código óptico de seguridad. b) La segunda medida de seguridad consiste en un timbre holograma con código . óptico de seguridad, que contendrá los datos de registro y número de cédula profes ion al. Las características técnicas de este documento son las siguientes: Tamaño: 6.5 cm , x 5.5 cm, Papel autoadherible, Tinta Verde reactiva al borrado (Fondo), Tínta Gris reactiva a solventes (Letras del Fondo), Tinta de Seguridad Invisible que se ve amarilla con luz U.V., Grabado en alto relieve (realce en Seco) en imagen, Tinta de seguridad IR para imprimir encima el código óptico (Franja color negra), Holograma de Alta seguridad impreso en Hot-Stamping, Textos en tinta negra: Este documento quedó registrado en la Dirección General de Profesiones, SEP-DGP. No es válido si. lleva raspaduras o enmendaduras, Cédula Número, Espacio para imprimir el número de cédula en código de barras, Espacio para impresión de los datos proporcionados por la DGP, Foja, Libro, Número, Fecha, Nombre y Firma del Director General de Profesiones. Se agrega como anexo 2 el boceto del código óptico de seguridad. Página 78 CUART~.- Las partes acuerdan establecer el siguiente procedimiento para la generac,on del código óptico de seguridad: a) Para la g " d · · . ,7nera?10n e e~ta pr!mer medida de seguridad, "LA INSTITUCIÓN AUTONOMA , envi~rá a la Direccion General de Profesiones el archivo de ca tura ~e/ad~~n~de los t1tu!ares d~I trámite; dicho archivo se alrila~enará en una ba~e de a os u ic~ ? en las 1nstalac1ones de la Dirección General de Profesiones y ba¡·o resguardo urnco de esta unidad administrativa. b) Del archivo de capl~ra, se hará una disociación de datos de manera electrónica ~\~ª manera q~e la 1nformaci?n fra~cionada, se enviará al proveedor del códi ~ P <? de segundad para su 1mpres16n y posterior envío a "LA INSTITUCIO}JN 1 AUTONOMA". ~) "_LA INS~l!UCIÓN_ AUTÓNOMA", colocará el código óptico de seguridád en la ..,op1a f~tostat1ca del titulo profesio_nal, diploma de especialidad O grado académico (Maestna o Doctorado) y procedera a realizar una lectura. A través del sistema informático, la· !ectura realizada, activará el archivo de ca tura almacena?º en la base de datos ubicada en la Dirección General de Profesioies y que quedo detallado en el inciso a) de esta Cláusula. d) "~A l~?TITUCIÓN AUTÓN?MAJ', presentará a través de su g~stor registrado, a la_ o,.recc,~n General de ~rofes1ones, el expediente de cada uno de los titulares del tramite, mismo que estara conformado_con los siguientes documentos: ) .- Co~ia del título profes_ional, diploma de especialidad O grado académico 1Maest'.1a o Do.ctorado),, misma que ?eberá traer adherido el código óptico de segu~1aad y la tnformac,on correspondiente a la certificación de los antecedentes acaderrncos. 2.- Copia del Acta de Nacimiento. 3.- Copia de CURP. 4.- Ori~i~al de!ª solicit~~ del trámite, debidamente requisitado y-firmado por el titular tramite. Dicha sohc1tud deberá traer incorporada (pegada) .la fotografía d 1 interesado en el espacio destinado para tal fin. e 5.- Cos tantos con sello original de la sucursai bancaria del formato SAT 5 en el que conste ..el pago de derechos f~derales. Uno de ·ros tantos se reintegrará, previa anotac1on que se haga de que dicho formato ya fue utilizado. ?el e) "LA SECRETARÍA'', recibirá los expedientes y procederá a leer de m~nera electr~~ica la inf_ormación c?ntenid~ en el código óptico contenido en la copia fotostat1ca del titulo profesional diploma de especialidad . o grado académico (Maestría o Doctorado). f) La información obtenida de la lectura del código óptico de segundad se contrastará de manera automática con la información contenida en ef archivo de captura almacenado en la base de datos ubicada en la Dirección General de Profesiones y que quedó detallado en el inciso a) de esta Cláusula. Página 79 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de agosto de 2008 g) Asimismo, "LA SECRETARÍA", a través de la Dirección General de Prof~siones, validará que la información contenida en el archivo de captura coincida con los datos asentados en la documentaciqn que se remite. (Nombre, Carrera, Nivel de Estudios, Institución Educativa, Modalidad, etc). h) De no. existir alguna observación, el trámite quedará aprobado y se procederá a generar la cédula profesional. Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de agosto de 2008 A través de dicha certificación, "LA INSTITUCIÓN AUTÓNOMA" se hace responsable de que los citados antecedentes académicos existen, son auténticos y que reúnen todos los requisitos legales establecidos. Para efectos de este convenio se entiende por antecedentes académicos los siguientes documentos: ' QUINTA.- Una vez aprobado el trámite, "LA SECRETARÍA", procederá, igualmente, a enviar la información correspondiente al proveedor para la generación de la segunda medida de seguridad, es decir, del Timbre Holograma con Código Óptico de Seguridad, mismo que contendrá los datos del registro y número de cédula profesional asignado. b) Certificado de Bachillerato (para el caso de registro de título y expedición de cédula profesional de tipo superior); El código óptico incorporado al timbre con holograma. contendrá la misma información que el primer código de seguridad generado. c) Certificado de Estudios Profesionales estudios; El timbre holograma con código óptico de seguridad, será entregado por el proveedor únicamente a la Dirección General de Profesiones. d~Acta de Ex~men Profesio~al o de la Especialidad o de Grado Académico según el nivel de estudios o constancia de no ser exigible; SEXTA.- "LA SECRETARÍA", entregará a "LA INSTITUCIÓN AUTÓNOMA", el e¡ Constancia de Cumplimiento del Servicio Social; original del timbre holograma con código óptico y el original de la cédula profesional del interesado. t) Resoiución de Equivalencia o Revalidación, de ser el caso. "LA INSTITUCIÓN AUTÓNOMA", procederá a colocar el timbre holograma con código óptico de seguridad en el reverso del original del título profesional, cancelando el mismo con sello y firma; hecho lo anterior, hará una lectura del código óptico; eri este momento la información contenida en el documento se activará. La activación realizada a la información contenida en el _timbre holograma con código óptico, permitirá que el documento sea validado por cualquier instancia que tenga acceso al sistema de validación electrónica. a) Certificado de Secundaria (para el caso de registro de título y expedición de cédula profesional de tipo medio superior}; que corresponda según al nivel de Para ello, "LA INSTITUCIÓN AUTÓNOMA", se compromete a contar, dentro de sus áreas de administración o control escolar, con procedimientos que garanticen que los citados antecedentes académicos existen, son auténticos y que reúnen todos los requisitos legales establecidos. "LA SECRETARÍA", tendrá la más amplia facultad para revisar durante el trámite o incluso posteriormente, dicha certificación de antecedentes académicos y a solicitar, en cualquier momento a "LA INSTITUCIÓN AUTÓNOMA" la presentación física de los citados antecedentes académicos ya sea en original o copia simple, según el caso. , "LA INSTITUCIÓN AUTÓNOMA", procederá a entregar al interesado o a la institución particular incorporado a ella, el original del título profesional conteniendo el timbre holograma con código óptico de seguridad con la información activada y el original de la cédula profesional. SÉPTIMA.- "LA INSTITUCIÓN AUTÓNOMA" reconoce que "las medidas de seguridad" descritas, se encuentran asignadas a un trámite e~pec_ífico, por lo que ~u colocación en el reverso del documento originat, no es al~atono, ~mo por ~I contra~10 específico y determinado. "LA INSTITUCION AUTONOMA , tendra especial cuidado en vigilar que "las medidas de seguridad" sean colocadas en el documento académico que corresponda a la persona exacta. OCTAVA.- "LA INSTITUCIÓN AUTÓNOMA" deberá certificar en el reverso del título profesional o en el docu~ento que acu~rden las partes, los antecedentes académicos de cada uno de los titulares del trámite. Página 80 NOVENA.- Quedan considerados dentro de este programa de validación electrónica, los registros de diplomas de especialidad y grados académicos (Maestrías y Doctorados), siempre y cuando e! titular del trámite ya cuente con Registro de Título y Expedición de Cédula del nivel inmediato anterior requerido ante "LA SECRETARÍA". En este caso "LA INSTITUCIÓN AUTÓNOMA", asume la responsabilidad de verificar la existencia y autenticidad de la cédula profesional del antecedente académico e incorporar dicha información en la certificación de antecedentes académicos. Se entenderá que "LA INSTITUCIÓN AUTÓNOMA", verificó la existencia y autenticidad de la cédula profesional con el reporte preliminar que proporciona el sistema de consulta de cédulas profesionales que "LA SECRETARÍA" puso a disposición del públíco en su página de Internet. Página 81 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de agosto de 2008 DÉCIMA.- Es responsabilidad de "LA INSTITUCIÓN AUTÓNOMA", (evisar y validar que el titular del trámire que se presentará ante "LA SECRETARIA", para registro y expedición de cédula, cumplió en su oportunidad con los requisitos de ingreso estipulados en el correspondiente Plan o Programa de Estudios. De manera enunciativa más no limitativa "LA INSTITUCIÓN AUTÓNOMA", tendrá especial cuidado en verificar y validar que el antecedente académico de educación Media Superior (Bachillerato), no corresponda a estudios terminales. Igualmente en caso de Doctorados se tendrá especial cuidado en verificar y validar que el antecedente académico, sea el d_ e Maestría, a menos de que se trate de Doctorado"s "directos", por así plasmarse en el Plan o Programa de Estudios. Asimismo y sin perjuicio de lo señalado en el inciso g) de la Cláusula Cuarta, "LA INSTITUCIÓN AUTÓNOMA", se abstendrá de ingresar un trámite cuya carrera o modalidad no se encuentre registrada en la Dirección General de Profesiones. DÉCIMA PRIMERA.- "LA SECRETARÍA" será la única instancia responsable de proporcionar a la empresa que elabore "las medidas de seguridad" establecidas, la información correspondiente. Las partes están de acuerdo en que "LA SECRETARÍA", no tendrá ninguna relación contractual con la empresa que proporcione el programa informático y "las medidas de seguridad" y su participación se limitará a lo previsto en el presente instrumento. DÉCIMA SEGUNDA.- "LA SECRETARÍA" y "LA INSTITUCIÓN AUTÓNOMA", están de acuerdo en que el desarrollo informático que permitirá realizar la validación electrónica incluyendo la elaboración de las medidas de seguridad se realice por una empresa que garantice que el programa, operará en un ambiente de seguridad. Es así que una vez que "LA SECRETARIA" seleccione a dicha empresa, "LA INSTITUCIÓN AUTÓNOMA", deberá suscribir con ella, e! correspondiente contrato de compraventa. DÉCIMA TERCERA.- "LA INSTITUCIÓN AUTÓNOMA", está de acuerdo en adquirir con recursos propios, 20,000 (veinte mil) "las. medid_as _de seguridad", es decir, 20,000 (veinte mil) códigos ópticos y 20,000 (veinte mil~ timbres holo~r.a~a con código óptico y el número de lectoras que considere co~venie~t~ . La. ad9u1s1c1on de "las medidas de seguridad" incluye el uso del programa 1nform~t1co ~1~~nado..por el cual operará la validación electrónica. Asimismo, se pondra a d1spos1c1on de LA INSTITUCIÓN AUTÓNOMA" el manual de usuario. Para la aplicación del programa informático diseñad.o, . "LA INSTl!~CIÓN AUTÓNOMA", se compromete a contar, además, con los s1gu1entes requerimientos técnicos mismos que "LA SECRETA~ÍA", podrá verificar, en cualquier momento. Página 82 Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de agosto de 2008 a) b) e) d) e) f) g) h) i) Una computadora personal. Microprocesador lntel compatible 600 Mhz. o superior. 256 Mb. de memoria RAM somo mínimo, 512 Mb. o superior. 20 Mb. de espacio libre en disco duro mínimo. Monitor VGA color con resolución 800 x 600 mínimo. Dispositivo apuntador o ratón compatible. Puerto USB habilitado compatible con versión 1.1 o 2.0. Sistema Operativo Windows 2000 Professional o superior. Navegador de Internet Explorer 6.0 o superior. j) Microsoft. NET Framework 2.0. k) Servicio de Internet desde 128 Mbps. Como mínimo. Las partes están de acuerdo, que para el caso de que "LA INSTITUCIÓN AUTÓNOMA", requiera, en un momento dado, un mayor número de "las medidas de seguridad", o de lectoras lo informará de manera expresa a "LA SECRETARÍA", para que sea ésta quien informe a la empresa, dicha situación. 0 DÉCIM A CUARTA.- "LA SECRETARÍA" informará a "LA INSTITUCIÓN AUTÓNOMA", el número de Códigos Ópticos y Timbres Holograma con Código Óptico que se han utilizado, detallando en su Cé!SO el n~mero que quedan pendientes de uso, a fin de que "LA INSTITUCION AUTONOMA", tome ~as providencias correspondientes. Lo anterior sin perjuicio de que "LA INSTITUCION AUTÓNOMA", lleve su propio control, en cuyo caso deberá solicitarse la conciliación correspondiente. DÉCIMA QUINTA.- "LA INSTITUCIÓN AUTÓNOMA", se compromete a conservar una copia simple del título profesional, grado académico o diploma de especialidad en la que se observe el timbre holograma con código óptico de seguridad ya colocado en el reverso del mismo. DÉCIMA SEXTA.- "LA INSTITUCIÓN AUTÓNOMA", asume el compromiso y responsabilidad de que todos los títulos profesionales, diplomas de especialidad y grados académicos que expida a partir de la firma del presente instrumento, deberán, sin excepción, contar con "las medidas de segundad". LA SECRETARÍA, estará impedida en realizar el trámite de registro de títulos profesionales, diplomas de especialidad y grados académicos y la correspondieryte expedición de cédula de aquella documentación expedida por "LA INSTITUCION AUTÓNOMA" y que no se ajuste a la utilización de "las medidas de seguridad". DÉCIMA SÉPTIMA.- "LA INSTITUCIÓN AUTÓNOMA" se obliga a realizar ante "LA SECRETARÍA", por cuenta de todos y cada uno de sus egresados, el trámite de Registro de Título, Diploma de Especialidad o Grado Académico y la correspondiente expedición de cédula profesional. DÉCIMA OCTAVA.- Las partes se obligan a notificar de maner~ inmedi~ta cual~uier pérdida, destrucción, daño, error o mal uso que se de a cual~~rera .de las medidas de seguridad" debiendo levantar la correspondiente acta adm1nistrat1va y en su caso Página 83 ! �Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de agosto de 2008 Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de agosto de 2008 presentar la querella o denuncia correspondiente. En estos _casos se procederá a elaborar el duplicado o reposición de "las medidas de seguridad". El costo del duplicado o reposición de "las medidas de seguridad", será cubierto en los términos que en cada caso concreto definan de común acuerdo las partes. DÉCIMA NOVENA.- "LA SECRETARÍA" podrá visitar las instalaciones de "LA INSTITUCIÓN AUTÓNOMA" a fin de supervisar el procedimiento que ésta tenga instaurado para el cumplimiento de las obligaciones asumidas en este instrumento. En caso de así considerarlo necesario, "LA SECRETARÍA" podrá formular las recomendaciones que considere convenientes, para que de común acuerdo se realicen los ajustes o modificaciones que procedan al procedimiento establecido. VIG~SIM~ OUl~TA.- El P~~sente convenio surtirá sus efectos a partir de la fecha de su. fi~ma Y podr~ ser mod1f1cado ~e común acuerdo y por escrito entre las partes. As1m1s~o, podra darse por terminado en cualquier tiempo previa notificación de cualquiera d~ las parte~ con. treinta días de anticipación, .pero en este caso las partes _t~n_,aran las providencias necesarias a efecto de que las acciones que se hayan iniciado se desarrollan hasta su total conclusión. Enterad~s las partes ~el alcance y contenido del presente instrumento, lo firman por cuadruplicado en la Ciudad de México, Distrito Federal a los veintitrés días del mes de febrero de dos mil ocho. /\ / P 1R 'LA INSTI ·ÜCIÓN UTÓNO POR "LA SECRETARÍA" Igualmente "LA INSTITUCIÓN AUTÓNOMA", tendrá el derecho de notificar a "LA SECRETARÍA", cualquier sugerencia o recomendación que permita mejorar el uso de "las medidas de seguridad". En estos dos últimos supuestos bastará la comunicación por escrito que una de las partes gire a la otra y el oficio de respuesta a dicha comunicación, para que las modificaciones al procedimiento entren en operación. VIGÉSIMA.- Las partes aceptan, que los asuntos que no se encuentren expresamente previstos en el presente documento, así como las dudas que pudieran surgir con motivo de la interpretación y cumplimiento del mismo, se resolverán de común acuerdo y por escrito entre las mismas. Lo anterior, sin perjuicio de las facultades o atribuciones que por Ley y Reglamento le corresponden a "LA SECRETARÍA''. VIGÉSIMA PRIMERA.- "LA SECRETARÍA" Y "LA INSTITUCIÓN AUTÓNOMA" están de acuerdo en dar por terminado el Convenio de Modernización y Simplificación del Registro Profesional, a que se refiere el antecedente I del presente instrumento. VIGÉSIMA SEGUNDA.- "LA SECRETARÍA" Y "LA INSTITUCIÓN AUTÓNOMA" están de acuerdo en dar por terminado el Convenio de Coordinación para el uso del Timbre Holograma a que se refiere ei antecedente 11 del presente instrumento. VIGÉSIMA TERCERA.- "Las partes" deberán adoptar las providencias necesarias a efecto de que la entrada en vigor del presente convenio, no afecte el desarrollo y culminación de las acciones que en ese momento se estén ejecutando. DR. RODOLFO TUIRÁN CAE IÓN DE IOR ' DR. JESÚS ANCER ODRÍGUEZ S CRETARIO GENERAL DE LA UANL TESTIGO DE HONOR SECRETARIO DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO DE NUEVO LEÓN / ( ey ,,S f;:ma 0. DR. R~YES S. TAMEZ GUERRA VIGÉSIMA CUARTA.- Cada parte mantendrá .inalterable su relación laboral con el personal que asignen, comisionen o contraten para la ejecuci~n de las accio~es que se deriven del presente convenio, por lo que no se estableceran nuevas relaciones o compromisos de ·este orden o de patrón solidario o sustituto. Página 84 Última hoja aei Convenio de Coordinación por el que se establece la validación electrónica en el Trámite de Registro de Título Profesional, Grado Académico o Diploma de Especialidad, que ceiebr~n la Secretaría de Educación Pública y la Universidad Autónoma de Nuevo León. Página 85 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de agosto de 2008 Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de agosto de 2008 observancia, promoción, estudio y divulgación de los derechos humanos consagrados en el orden jurídico vigente. CONVENIO GENERAL DE CAPACITACIÓN Y DIFUSIÓN EN DERECHOS HUMANOS, QUE CELEBRAN POR UNA PARTE LA COMISIÓN ESTATAL DE DERECHOS HUMANOS, A QUIEN EN LO SUCESIVO SE LE DENOMINARÁ "LA COMISIÓN ESTATAL" REPRESENTADA POR SU PRESIDENTA, LA C. LICENCIADA MINERVA EVODIA MARTfNEZ GARZA; Y POR LA OTRA PARTE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN, A QUIEN EN LO SUCESIVO SE LE DENOMINARÁ "LA UNIVERSIDAD", REPRESENTADA POR SU RECTOR INGENIERO JOSÉ ANTONIO GONZÁLEZ TREVIÑO; A LOS CUALES EN SU CONJUNTO SE LES DENOMINARÁ "LAS PARTES"; QUIENES SE SUJETAN AL TENOR DE LAS SIGUIENTES: 1.3. En atenci~~.ª lo previsto en el artículo 15 fracciones 1, VI y X de 1~ Ley que rige a esta Com1s1on Estatal de Derechos Humanos de Nuevo León concatenado con el dispositivo 20 párrafo primero de su Reglamento Interno, su Presidenta Licenciada Minerva Evodia Martínez G9rza, ejerce su representación legal y está facultada para celebrar este convenio. 1.4. Para los efectos legales del presente instrumento, señala como su domicilio el ubicado en la avenida Doctor Ignacio Morones Prieto número 2110 Poniente Edificio Manchester, Local 2, Colonia loma Larga, Monterrey, Nuevo León, Códig~ Postal 64710. 2. DECLARA "LA SIGUIENTE: UNIVERSIDAD" POR CONDUCTO DE SU RECTOR LO DECLARACIONES 1. DECLARA "LA COMISIÓN ESTATAL" POR CONDUCTO DE SU PRESIDENTA LO SIGUIENTE: 2.1. Que es una Institución de cultura superior, ~l servicio de la sociedad, descentralizada del Estad9, con plena cap~cidad y personalidad jurídicas, que tiene como fin crear, preservar y difundir la cultura en beneficio de la sociedad, de conformidad con lo establecido en su l-ey Orgánica contenida en el decreto No. 60 expedido por el H. Congreso del Estado de Nuevo León y publicado en el periódico Oficial de la Entidad con fecha 7 de junio de 1971. 1.1. De conformidad con lo dispuesto por los artículos 102, apartado "B", de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y 87 de la Constitución Política del Estado de Nuevo León, es un Organismo Público Defensor y Protector de los Derechos Humanos que tiene competencia en el Estado, para conocer de quejas relacionadas con presuntas violaciones a los Derechos Humanos cuando estas fueren imputadas únicamente a autoridades y servidores públicos de carácter municipal y estatal con excepción de los del Poder Judicial. 2.2. Manifiesta el M.C. JOSÉ ANTONIO GONZÁlEZ TREVIÑO, en su carácter de Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo león, personalidad que acredita mediante el nombramiento emanado por la H. Junta de Gobierno de esta Universiqctd en fecha 12 de diciembre de 2006 para un segundo período comprendido del día 20 de diciembre de 2006 al 19 de diciembre de 2009, de confonnidad con lo que establecen los artículos 26 y 28 fracción I de la Ley Qrgánica. 1.2. Al tenor de lo establecido en los numerales 2º de la Ley que crea la Comisión Estatal de Derechos Humanos de Nuevo León, en relación que el artículo 1º de su Reglamento Interno, es un Organismo Público Descentralizado, Autónomo con Personalidad Jurídica y Patrimonio Propio, que tiene por objeto la protección, 2. 3. Que dentro de sus atribuciones está la de esfablecer convenios con otras Instituciones nacion~les y extranjeras para cumplir ~u.s fines así como realiJ~r toda clase de actos jurídicos que se requiera para el logro de estos, según lo disp'one el artículo 5º, fracciones IX y XI de su ley Orgánica. 2.4. Que atento a lo que disponen los artículos 6°, 7°, 8°, y 38° de su ley Orgánica, dentro de su estructura cuenta con la Dirección de Estudios de Licenciatura cuyo Página 86 Página 87 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de agosto de 2008 Director lo es la MSP Luz Natalia Berrún Castañón a través del cual se llevarán a cabo las acciones en este instrumento concertadas. 2.5. Que su domicilio convencional lo es el ubicado en el 8°. piso de la Torre de la Rectoría, Ciudad Universitaria, San Nicolás de los Garza, N. L., C. P. 66451 . 2.6. Que su registro federal de contribuyentes es el UAN-691126-MK2. 2. MANIFIESTAN "LAS PARTES" POR CONDUCTO DE SUS REPRESENTANTES LO SIGUIENTE: 3.1. Es su intención colaborar institucionalmente de la forma más amplia y respetuosa para el cumplimiento y desarrollo de las actividades consideradas en el presente Convenio. 3.2. Existiendo coincidencia de objetivos entre "LA COMISIÓN ESTATAL" y "LA UNIVERSIDAD", han acordado suscribir el presente Convenio General de Capacitación y Difusión, con el fin de promover la investigación y enseñanza de los derechos fundamentales así como difundir entre la sociedad, la cultura y el respeto hacia los mismos. 3.3. Que cuentan con los medios necesarios para proporcionarse recíprocamente la asistencia, colaboración y apoyo, materia de este instrumento. En tal contexto "LAS PARTES" manifiestan su deseo y conformidad de sujetar su cumplimiento al tenor de las siguientes: CLÁUSULAS PRIMERA.-OBJETIVOS.- Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de agosto de 2008 prácticos y metodológicos con el objeto de profesionalizar el trabajo de Instructores Multiplicadores involucrados en la difusión y promoción de estos Derechos Fundamentales. b).- Así mismo que la materia de los Derechos Humanos se instituya en la currícula de todos los estudiantes de las diversas facultades que componen "LA UNIVERSIDAD" con el objetivo de fomentar la cultura por el respeto y defensa de los Derechos Humanos. e).- De igual forma con el propósito de conjuntar acciones y recursos par~ la difusión de los Derechos Humanos entre los estudiantes prestatarios de servicio social y prácticas profesionales de las Facultades afines con las labores de la Comisión Estatal se comprometerán a ser multiplicadores de la información recibida y entre los estudiantes de servicio social y de prácticas profesionales. SEGUNDA. Para el debido cumplimiento de los objetivos señalados con antelación "LA COMISIÓN ESTATAL" se compromete a: 1) Estructurar un Programa de Capacitación en Derechos Humanos y brindar la Capacitación al personal docente para la Formación de Instructores Multiplicadores que le sea indicado por "LA UNIVERSIDAD" y así instituir la materia de Derechos Humanos en la currícula de los estudiantes de las diversas Facultades. 2) Elaborar un Programa de Difusión sobre los Derechos Humanos, con la finalidad de contribuir a la sensibilización del estudiantado y de prácticas profesionales en materia de Derechos Humanos. TERCERA. "LA UNIVERSIDAD" se compromete a otorgar las facilidades necesarias al personal de la Comisión Estatal para el desarrollo de las actividades de difusión y Capacitación de Derechos Humanos. CUARTA. LUGAR DE IMPARTICIÓN DE LA CAPACITACIÓN.- "LAS PARTES" están en común acuerdo en que se imparta en el lugar que señale "LA UNIVERSIDAD" QUINTA. MECANISMOS DE APOYO.- "LAS PARTES" propondrán en el ámbito de sus a) El presente Convenio tiene como objetivo establecer las bases para la organización, de manera conjunta, de una Capacitación en Derechos Humanos, mediante la cual se buscará brindar al personal docente una formación especializada en Derechos Humanos que comprenda los conocimientos teórico-conceptuales, las herramientas y mecanismos Página 88 atribuciones, los mecanismos para apoyarse mutuamente en la realización de las actividades de Capacitación y Formación de Instructores Multiplicadores en Derechos Humanos y demás labores de naturaleza similar vinculadas con el conocimiento de sus fines, teniendo ambas partes la libertad suficiente para decidir si participa o no en el proyecto de que se trate, así como el alcance o naturaleza de su colaboración, Página 89 �Viernes 29 de agosto de 2008 Gaceta Universitaria UANL atendiendo a las disposiciones legales aplicables en cada caso a la disponibilidad de recursos presupuestales y administrativos autorizados para tal fin. Gaceta Universitaria UANL Viernes 29 de agosto de 2008 POR LA COMISIÓN ESTATAL DE DERECHOS HUMANOS SEXTA. GRUPO DE ENLACE.- Para el adecuado desarrollo de las actividades que se POR LA UNIVERSIDAD DE NUEVO L generarán con motivo del cumplimiento del presente convenio, "LAS PARTES" integrarán un grupo de enlace, el cual será responsable de la planeación, desarrollo y ejecución de las tareas que se deriven del mismo; por lo que por "LA COMISIÓN ESTATAL" participará el Titular de la Dirección del Instituto de Estudios y Formación en Derechos Humanos por "LA UNIVERSIDAD", la Titular de la Dirección de Estudios de Licenciatura. SÉPTIMA. INCUMPLIMIENTO.- Queda expresamente pactado que "LAS PARTES" no incurrirán en responsabilidades por el incumplimiento de las obligaciones contraldas conforme a este Convenio quien se vea materialmente impedidas para ello por caso fortuito, en la inteligencia de que una vez superados estos eventos, se reanudarán las actividades en la forma y términos que determinen de común acuerdo. En este supuesto, la parte que se encuentre imposibilitado para cumplir con las obligaciones que adquiere a través del presente instrumento deberá notificarle por escrito a la otra tan pronto como sea posible, así como tomar las previsiones que se requieran para el remedio de la situación de que se trate. C. ING Presidenta Rector OCTAVA. RELACION LABORAL.- "LAS PARTES" convienen en que el personal contratado, empleado o comisionado por cada una de ellas para cumplimentar el presente instrumento guardará únicamente relación laboral con aquella que lo contrató, empleó o comisionó, por el que asumirán su responsabilidad por este concepto, sin que en ningún caso, la otra parte pueda ser considerada como patrón substituto o solidario. NOVENA. DURACION DE LA CAPACITACION.- El presente convenio surtirá sus efectos a partir de la fecha de su firma y tendrá una vigencia por el tiempo que se pacte por ambas partes la Capacitación en común acuerdo. DECIMA. CONTROVERSIA.- "LAS PARTES" convienen que este instrumento es producto de la buena fe. Por lo que realizarán todas las acciones necesarias para su debida cumplimentación y; en caso de presentarse alguna duda sobre su interpretación, formalización, operación o cumplimiento estas se resolverán de común acuerdo. ' Leído el presente convenio y enteradas "LAS PARTES" de su valor, contenido y consecuencias legales, lo suscriben en la Ciudad de Monterrey, Nuevo León a los 6 días del mes de agosto del ano 2008-dos mil ocho. Página 90 Página 91 �UANL UNNERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN DIRECTORIO lng. José Antonio González Treviño Rector Dr. Jesús Ancer Rodríguez Secretario General Dr. Ubaldo Ortiz Méndez Secretario Académico Lic. Rogelio Villarreal Elizondo Secretario de Extensión y Cultura M.C. Mayra Thelma Covarrubias Martínez Secretaria de Planeación y Desarrollo Universitario Dr. Filiberto de la Garza Ortiz Secretario de Asuntos Universitarios Lic. Jaime Javier Gutiérrez Argüelles Abogado General Visión 2012 UANL "Educación con vuión, visión con faturo" UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Gaceta Universitaria : Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la UANL Description An account of the resource Gaceta Universitaria, Universidad Autónoma de Nuevo León, Órgano Oficial de Publicación. Gaceta editada, publicada y distribuida por la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Secretaria General. Inicio en el 2007 y se mantiene activa. Su frecuencia en un principio fue mensual y hoy en día es trimestral. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Gaceta Universitaria : Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la UANL Año de publicación El año cuando se publico 2008 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 1 Número Número de la revista 11 Mes de publicación Mes cuando se publicó Agosto Día Día del mes de la publicación 29 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1753816&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Gaceta Universitaria : Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la UANL, 2008, Año 1, No 11, Agosto 29 Creator An entity primarily responsible for making the resource González Treviño, José Antonio Subject The topic of the resource Educación Superior México Universidad Autónoma de Nuevo León Publicaciones periódicas Honorable Consejo Universitario Nuevo León Description An account of the resource Gaceta Universitaria, Universidad Autónoma de Nuevo León, Órgano Oficial de Publicación. Gaceta editada, publicada y distribuida por la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Secretaria General. Inicio en el 2007 y se mantiene activa. Su frecuencia en un principio fue mensual y hoy en día es trimestral. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Secretaría General Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Ancer Rodríguez, Jesús, 1952- Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 29/08/2008 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015801 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant San Nicolás de los Garza, N.L., México Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Comisión Estatal de Derechos Humanos Convenio de colaboración Cooperación académica Intercambio de estudiantes Secretaría de Educación Pública https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/300/21278/Gaceta_Universitaria_2008._Ano_1._No._12._0002015807ocr.pdf ce042cc6cb1ddbcb4e04d272a6786192 PDF Text Text UANL umvERSIDADAUTÓNOMADENUEVOLEÓN Unive rs itaria Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Publicación Mensual San Nicolás de los Garza, Nuevo León. Martes 30 de septiembre de 2008. Año 1, Núm. 12, $10.00 Página 3 Honorable Consejo Universitario en la sesión Solemne del 1Ode septiembre de 2008. Página 1O Honorable Junta de Gobierno y Honorable Comisión de Hacienda en la sesión Solemne del 1Ode septiembre de 2008. Página 12 Entrega de un diploma de reconocimiento a la Dra. Maria Julia Verde Star por concluir su periodo en la Honorable Junta de Gobierno. Página 13 Mensajes del Sr. Rector, Ing. José Antonio González Treviño, y el C. Gobernador, Lic. José Natividad González Parás, en la sesión Solemne del 1Ode septiembre de 2008. Página 19 Entrega de la distinción académica de Doctor Honoris Causa al Dr. Francisco Cigarroa. Página 21 Entrega de la distinción académica de Doctor Honoris Causa al Dr. Romeo S. Rodríguez Suárez. Página 24 Entrega de la distinción académica de Doctor Honoris Causa al Maestro Carlos Monsiváis. Página 29 Entrega de la distinción académica de nombramiento de Profesor Emérito a la Dra. María Teresa Garza González. Página 31 Entrega de la distinción académica de nombramiento de Profesor Emérifo al C.P. y M.A. José Magdiel Martínez Fernández. Página 32 Entrega de la distinción académica de nombramiento de Profesor Emérito a la Mtra. Ana María Cardona Cepeda. Página 34 Entrega de la distinción académica de nombramiento de Profesor Emérito al M.C. Cástulo Emigdio Vela Villarreal. Página 36 Entrega de la distinción académica de nombramiento de Profesor Emérito a la Mtra. María Adela Martínez Álvarez. Página 38 Entrega de la distinción académica de nombramiento de Profesor Emérito al Dr. Antonio Manuel de la Rosa Ramírez. Página 40 Entrega de los Premios de Investigación 2008. Página 44 Entrega de los Premios a las Artes 2008. �Gaceta Universitaria UANL Martes 30 de septiembre de 2008 Martes 30 de septiembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL Página 46 Inauguración del campus de Ciencias Agropecuarias. Página 53 Premian a la Excelencia en el Desarrollo Profesional. Página 5 7 Ceremonia Cívica de Abanderamiento en el Asta Monumental de la Explanada de la Rectoría. HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO EN LA SESIÓN SOLEMNE DEL 10 DE SEPTIEMBRE DE 2008. Página 59 Viven el 75 Aniversario de la UANL. Página 61 Congreso delEstadohonraala UANL. Página 66 Cancelación del timbre postal alusivo al 75Aniversario de la UANL. Página 69 Ofrece Gobierno del Estado Cena de Gala a la Universidad Autónoma de Nuevo León por su 75 Aniversario. Página 71 Celebran Sorteo de la Lotería Nacional Conmemorativo al 75 Aniversario de la UANL. Página 73 Carrera 7.5 kFraternidad Tigres de la UANL. Página 76 Festeja la Facultad de Trabajo Social y Desarrollo Humano su 40 Aniversario. Página 78 Festeja la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas su 55 Aniversario. Página 80 Logra la Facultad de Salud Pública y Nutrición su certificación ISO 9001 :2000. Página 82 Convenio de colaboración celebrado por el Hospital de Ginecología y Obstetricia, S.A. de C.V. y la Universidad Autónoma de Nuevo León. Página 85 Convenio de funcionamiento celebrado entre la Red Latinus (Universidad de Sherbrooke, Universidad de Montpellier 1 y 2, Universidad de Liége, Universidad de Trento y el College Dawson) y la Universidad Autónoma de Nuevo León. tluANL l/MVDSID,\I) AIJl'ÓfQilA D8HUEVO L.11»1 RESPONSABLES: DISTRIBUCIÓN: DR. JESÚS ANCER RODRIGUEZ Secretario General SECRETARIA GENERAL DIRECCIÓN DE COMUNICACIÓN Y RELACIONES PÚBLICAS DE LA RECTORIA LIC. JAIME JAVIER GUTIÉRREZ ARGÜELLES Abogado General DIRECCIÓN DE IMAGEN INSTITUCIONAL DEPARTAMENTO DE PRENSA UNIDAD DE ENLACE Y ACCESO A LA INFORMACIÓN DE LA UANL http://www.uanl.mx/acerca/leyes_y_reglamentos/indice.html gaceta@uanl.mx SESIÓN SOLEMNE HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO 10 DE SEPTIEMBRE DE 2008 Reunidos los integrantes del Consejo en el Teatro Universitario, declarado recinto oficial de este Cuerpo Colegiado para llevar a cabo las sesiones solemnes. Autoridades: Ing. José Antonio González Treviño Dr. JesúsAncer Rodríguez Dr. Ubaldo Ortiz Méndez Lic. Rogelio Villarreal Elizondo M.C. Mayra Thelma Covarrubias Martínez Dr. Filiberto de la Garza Ortiz Lic. Jaime Javier GutiérrezArguelles Rector Secretario General Secretario Académico Secretario de Extensión y Cultura Secretaria de Planeación y Desarrollo Universitario Secretario de Asuntos Universitarios Abogado General La Gaceta Universitaria es el órgano oficial de publicación y difusión de la Universidad Autónoma de Nuevo León, de carácter permanente, cuya función consiste en informar sobre los reglamentos, acuerdos, circulares, órdenes y demás resoluciones o avisos emitidos por la autoridad Página 2 Página 3 �Gaceta Universitaria UANL Martes 30 de septiembre de 2008 Facultad deAgronomía Consejero Ex-Oficio Dr. JesúsAlfonso FemándezDelgado Consejero Profesor Dr. José Ellas Treviño Ramírez Consejero Alumno Jvn. CésarTreviño González Facultad de Arquitectura Consejero Ex-Oficio Arq. Raúl Cepeda Badillo Consejero Profesor M.C. Antonio Tamez Tejeda Consejero Alumno Jvn. Roberto Garza Valdez Gaceta Universitaria UANL Martes 30 de septiembre de 2008 Facuitad de Ciencias Químicas Consejero Ex-Oficio Dr. Sergio S. Femández Delgadillo Consejero Profesor Dra. IvonneAntonieta Camacho Mora Consejero Alumno Srita. Denis Derbez Bustamante Facultad de Contaduría Pública y Administración. Consejero Ex-Oficio Dr. Jorge Castillo Villarreal Consejero Profesor C.P. Mario Gustavo Guerra Frias Consejero Alumno Jvn. Gilbert G. González Hinojosa Facuitad de Artes Escénicas Consejero Ex-Oficio Lic. Karina Maria Esquivel Jiménez Consejero Profesor Dra. BlancaimeldaAlmaguer Pecina Consejero Alumno Srita. Francisca Villarreal Mancha Facultad de Derecho y Criminología Consejero Ex-Oficio Dr. José Luis Prado Maillard Consejero Profesor Lic. Helio E. Ayala Villarreal Consejero Alumno Jvn. Ricardo Jesús Contreras Lozano Facuitad de Artes Visuales Consejero Ex-Oficio M.C. Hilda Margarita Gutiérrez Ríos Consejero Profesor M.A. Benjamín Sierra Villarruel Consejero Alumno Jvn. Jesús Osciel BermúdezAlcocer Facultad de Economía Consejero Ex-Oficio Dr. Daniel Flores Curiel Consejero Profesor Dr. Marco Vinicio Gómez Meza Consejero Alumno Srita. Aracely Hemández Martínez Facultad de Ciencias Biológicas Consejero Ex-Oficio Dr. Juan ManuelAlcocer González Consejero Profesor Dr. Jesús Ángel de León González Consejero Alumno Jvn. Humberto A. Salazar Sesatty Facultad de Enfermería Consejero Ex-Oficio M.S.P. Lucio RodríguezAguilar Consejero Profesor M.S.P. Isaac Fabián CarranzaRuiz Consejero Alumno Srita. Mayela YazmínAlcaláAlemán Facultad de Ciencias de la Comunicación Consejero Ex-Oficio Lic. Roberto Silva Corpus Consejero Profesor Dr. Ernesto Rocha Ruiz Consejero Alumno Srita. MarianaMontalvo Siordia Facultad de Filosofia y Letras Consejero Ex-Oficio Mtro. José Reséndiz Balderas Consejero Profesor Mtro. Femando R. Treviño Morales Consejero Alumno Srita. Julia Nayeli Torres Limón Facultad de Ciencias Físico-Matemáticas Consejero Ex-Oficio M.A. Patricia Martínez Moreno Consejero Profesor M.C. Alfredo Alanís Durán Consejero Alumno Jvn. Pablo César Garza Morales Facultad de Ingeniería Civil Consejero Profesor M.S.P. Norma B. Rodríguez Cervantes Consejero Ex-Oficio M.I. Luis ManuelAranda Maltez Consejero Alumno Jvn. Eliseo Garza Rodríguez ' Facultad de Ciencias de la Tierra Consejero Ex-Oficio Dr. Héctor de León Gómez Consejero Profesor Dr. Sóstenes Méndez Delgado Consejero Alumno Jvn. Rosbel Iván ChapaArce Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica Consejero Ex-Oficio M.C. Esteban Báez Villarreal Consejero Profesor Dr. MatíasAlfonso Botello Treviño Consejero Alumno Jvn. Adolfo Abraham Rubio López Facuitad de Ciencias Forestales Consejero Ex-Oficio Dr. Javier Jiménez Pérez Consejero Profesor Dr. Horacio Villalón Mendoza Consejero Alumno Jvn. Juan Luis RodríguezArriaga Facultad de Medicina Consejero Ex-Oficio Dr. Donato Saldívar Rodríguez Consejero Profesor Dr. Roberto Mercado Longoria Consejero Alumno Jvn. Edd Israel Guzmán Chacón Facultad de Ciencias Políticas y Administración Pública . Consejero Ex-Oficio M.A. Manuel Estrada Camargo Consejero Profesor M.P.L. Patricia ChapaAlarcón Consejero Alumno Srita. Mariana Femández Garza Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia Consejero Ex-Oficio Dr. Guillermo DávalosAranda Consejero Profesor Dr. Luis Cuauhtémoc Galán Alejo Consejero Alumno Jvn. Jesús Enrique Zúñiga Canales Página 4 Página 5 �Gaceta Universitaria UANL Facultad de Música Coordinador Consejero Profesor Consejero Alumno Martes 30 de septiembre de 2008 Lic. Luis Gerardo Lozano Lozano Mtro. Ricardo Martínez Leal Srita. Idalia Angelina Bravo Salazar Facultad de Odontología Consejero Ex-Oficio Dra. Marianela Garza Enriquez Consejero Profesor Dr. Roberto José Carrillo González Consejero Alumno Jvn. Alejo Francisco VillarrealAlanís Facuitad de Organización Deportiva Consejero Ex-Oficio M.C. José Alberto Pérez García Consejero Profesor M.C. Juan Manuel Rangel Montoya Consejero Alumno Srita. Margarita Puente Sánchez Facultad de Psicología Consejero Ex-Oficio Lic. Amoldo Téllez López Consejero Profesor Dr. Lorenzo Sánchez Reyes Consejero Alumno Jvn. Sergio Martínez Ramírez Facultad de Salud Pública y Nutrición Consejero Ex-Oficio M.S.P. Yolanda Elva de la Garza Casas Consejero Profesor M.S.P. Hilda Irene Novelo Huerta ConsejeroAlumno Srita. YeniseiRamírezToscano Facultad de Trabajo Social y Desarrollo Humano Consejero Ex-Oficio M. T.S. Graciela Jaime Rodríguez Consejero Profesor M. T.S. Hortensia Chapa González Consejero Alumno Srita. Jessica J. Gaspar Rodríguez Ese. Ind. y Prep. Téc. Álvaro Obregón Consejero Ex-Oficio lng. José Crescencio Castillo Sarabia Consejero Profesor M.C. José Guadalupe Martínez Ríos Consejero Alumno Srita. Ana Beatriz Muñoz Belmares Esc. lnd. y Prep. Téc. Pablo Livas Consejero Ex-Oficio M.C. Alejandro Galván Ramírez Consejero Profesor M.P.L. Eduardo Cruz Rodríguez Consejero Alumno Jvn. Miguel Ángel Mora Hemández Escuela y Preparatoria Técnica Médica Consejero Ex-Oficio Dr. Aureliano Valdés Flores Consejero Profesor M.C. Marco Tulio Triana Contreras ConsejeroAlumno Srita. Carolina Guerrero Garza PreparatoriaNo. 1 Coordinador Consejero Profesor Consejero Alumno Lic. José Ángel Galindo Mora M.O .F. Eric Josué Garza Leal Srita. Alexandra Gpe. López Torres Página 6 Gaceta Universitaria UANL Martes 30 de septiembre de 2008 Preparatoria No. 2 Consejero Ex-Oficio lng. Alfredo Villarreal Villarreal Consejero Profesor lng. José Antonio Pagaza González Consejero Alumno Jvn. Francisco Javier Calderón Gámez Preparatoria No. 3 Consejero Ex-Oficio M.E.S. GloriaAlicia Sáenz Vázquez Consejero Profesor lng. Juan Edelmiro Moya Barbosa Consejero Alumno Srita. Daniela Tamez Trejo Preparatoria No. 4 Consejero Ex-Oficio Lic. Dolores Benjamín Botello Bravo Consejero Profesor M.C. JuanAlberto Espinosa Treviño Consejero Alumno Jvn. Mario Alejandro González Peña Preparatoria No. 5 Consejero Ex-Oficio M.E.C. José Rodolfo Chapa Morones Consejero Profesor M.E.S. CésarGutiérrezGonzález Consejero Alumno Jvn. Raúl Flores Garza Preparatoria No. 6 Consejero Ex-Oficio Lic. Valdemar García García Consejero Profesor Lic. Francisca Rodríguez lbarra Consejero Alumno Jvn. Jesús Reynaldo Gallardo Oyervides Preparatoria No. 7 Consejero Ex-Oficio Profr. elng. OliverioAnayaArizpe Consejero Profesor Lic. Alfonso GonzálezAlvarado Consejero Alumno Srita. Cecilia Leal lbarra Preparatoria No. 8 Consejero Ex-Oficio M.C. MarthaAlicia TéllezMontoya Consejero Profesor lng. Crispín Villegas Suárez Consejero Alumno Srita. Nathali B. Cuevas Rodríguez Preparatoria No. 9 Consejero Ex-Oficio Lic. Alejandro Villarreal Dey Consejero Profesor M.C. Jesús Lauro Villarreal Valle Consejero Alumno Srita. Evelyn Steffanía Barrón Ochoa PreparatoriaNo.10 Consejero Ex-Oficio Lic. Diana M. Rodríguez Moneada Consejero Profesor lng. Samuel Castillo Santillán Consejero Alumno Srita. Lizbeth Guadalupe Segundo Landeros PreparatoriaNo. 11 Consejero Ex-Oficio Q.F.B. María Oiga Gutiérrez Salazar Consejero Profesor Mtra. Nancy D. Hemández Rodríguez Consejero Alumno Srita. Albalinda Salazar Méndez Página 7 �Gaceta Universitaria UANL Martes 30 de septiembre de 2008 Martes 30 de septiembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL PreparatoriaNo. 12 Consejero Ex-Oficio Ing. Víctor Eduardo Sánchez Plascencia Consejero Profesor Ing. Jesús Flores Chávez Consejero Alumno Srita. Melannie VanessaAguirre Campos Preparatoria No. 22 Consejero Ex-Oficio M.C.P. Hermilo Valdez Pérez Consejero Profesor M.A. Miguel Ángel Betancourt Ramírez Consejero Alumno Jvn. Mario A. Femández Caballero Preparatoria No. 13 Consejero Ex-Oficio M.E.C. José Alfredo Flores Martínez Consejero Profesor L.I.A. CecilialsabelAguirre Salazar Consejero Alumno Jvn. Edwin Garza López Preparatoria No. 23 Consejero Ex-Oficio M.C. Esthela del Socorro Medina Tamez Consejero Profesor MEC. José Hermilo Lara Treviño Consejero Alumno Jvn. José A. Hemández Hemández PreparatoriaNo. 14 Consejero Ex-Oficio Lic. Dagoberto SilvaFemández Consejero Profesor Profr. Edelmiro Cortez Guillén Consejero Alumno Srita. Deysy Arlette Sáenz Quintanilla Preparatoria No. 24 Consejero Ex-Oficio M.E.C. Juan Humberto Facundo Ramos Consejero Profesor M.C. Pedro Alonso Serna Sánchez Consejero Alumno Srita. Ilse Marilú Gutiérrez Villarreal PreparatoriaNo. 15 Consejero Ex-Oficio Ing. José Luis Guerra Torres Consejero Profesor M.C. Raúl Zárate Hemández Consejero Alumno Srita. Esdy Vianez Fuentes Rubio Preparatoria No. 25 Coordinador Consejero Profesor Consej~ro Alumno Lic. Jaime César Triana Contreras M.C. Juan Antonio Cuellar Carvajal Srita. MitziA. Rodríguez Gutiérrez PreparatoriaNo. 16 Consejero Ex-Oficio M.E.C. Myrella Solís Pérez Consejero Profesor MEC. Maria de Lourdes Rojas Pedraza Consejero Alumno Srita. Carla Estrada Zapata PreparatoriaNo. 17 Consejero Ex-Oficio Ing. OscarTreviño Ontiveros Consejero Profesor M.C. Jorge Luis Treviño Treviño Consejero Alumno Jvn. Ricardo Antonio Treviño Gutiérrez PreparatoriaNo. 18 Consejero Ex-Oficio Dr. Carlos Rafael Villarreal Elizondo Consejero Profesor M.C. y Dr. Aarón G. Villarreal Elizondo Consejero Alumno Srita. Paola N. Villarreal Cisneros PreparatoriaNo. 19 Consejero Ex-Oficio M.C. ConsueloFloresÁvila Consejero Profesor C.P. Martha Gpe. MartínezArellano Consejero Alumno Srita. Nelly Guadalupe Sifuentes Torres Preparatoria No. 20 Consejero Ex-Oficio M.E.C. Pedro Galván Salinas Consejero Profesor M.E.C. Mario Díaz Rodríguez Consejero Alumno Jvn. ChristianA. Morales Treviño Preparatoria No. 21 · Consejero Ex-Oficio M.C. Jesús Tijerina Salinas Consejero Profesor Ing. Tirso Manuel Rodríguez Álvarez Consejero Alumno Jvn. René Ornar Guajardo Cantú Página 8 Página 9 �Gaceta Universitaria UANL Martes 30 de septiembre de 2008 HONORABLE JUNTA DE GOBIERNO Y HONORABLE COMISIÓN DE HACIENDA EN LA SESIÓN SOLEMNE DEL 10 DE SEPTIEMBRE DE 2008. Gaceta Universitaria UANL Martes 30 de septiembre de 2008 Honorable Junta de Gobierno: M.C. Guadalupe Evaristo Cedillo Garza Lic. Salvador González Núñez Dr. Rogelio González Castillo Dr. enMed. Rolando TijerinaMenchaca Dr. Raúl Gerardo Quintero Flores Ing. Juan Francisco Garza Tamez Lic. Alejandra Rangel Hinojosa Lic. Eduardo Guerra Sepúlveda M.E. Ma. Guadalupe Martínez Martínez C.P. Gregorio Treviño Lozano Dr. José Santos GarcíaAlvarado Dra. Julia Verde Satr Presidente de la Junta de Gobierno Miembro de la Junta de Gobierno Miembro de la Junta de Gobierno Miembro de la Junta de Gobierno Miembro de la Junta de Gobierno Miembro de la Junta de Gobierno Miembro de la Junta de Gobierno Miembro de la Junta de Gobierno Miembro de la Junta de Gobierno Miembro de la Junta de Gobierno Miembro de la Junta de Gobierno Presidenta saliente Honorable Comisión de Hacienda: C.P. y M.A. José Magdiel Martínez Fernández lng. y Lic. Raúl Mario Montemayor Martínez Lic. Pedro Treviño García SESIÓN SOLEMNE UANL HONORABLE JUNTA DE GOBIERNO y HONORABLE COMISIÓN DE HACIENDA UlllVERSltWIAuroooMADONl!EV()l- 10 DE SEPTIEMBRE DE 2008 l ztio IH'l'DIKMON.lfOl'alADaK!M>ut.tl Reunidos los integrantes de la Honorable Junta de Gobierno y la Honorable Comisión de Hacienda en el Teatro Universitario, declarado recinto oficial de este Cuerpo Colegiado para llevar a cabo las sesiones solemnes. Autoridades: Ing. JoséAntonio GonzálezTreviño Dr. JesúsAncer Rodríguez Dr. Ubaldo Ortiz Méndez Lic. Rogelio Villarreal Elizondo M.C. Mayra Thelma Covarrubias Martínez Dr. Filiberto de la Garza Ortiz Lic. Jaime Javier GutiérrezArguelles Rector Secretario General Secretario Académico Secretario de Extensión y Cultura Secretaria de Planeación y Desarrollo Universitario Secretario de Asuntos Universitarios Abogado General Página 1O Página 11 �Gaceta Universitaria UANL Martes 30 de septiembre de 2008 ENTREGA DE UN DIPLOMA DE RECONOCIMIENTO A LA DRA. MARÍA JULIA VERDE STAR, POR CONCLUIR SATISFACTORIAMENTE SU PERIODO EN LA HONORABLE JUNTA DE GOBIERNO. Martes 30 de septiembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL MENSAJES DEL SR. RECTOR, ING. JOSÉ ANTONIO GONZÁLEZ TREVIÑO, Y EL C. GOBERNADOR, LIC. JOSÉ NATMDAD GONZÁLEZ PARÁS, EN LA SESIÓN SOLEMNE DEL 10 DE SEPTIEMBRE DE 2008. Ing. José Antonio González Treviño. 1Ode septiembre de 2008. Mensaje del Sr. Rector, Ing. José Antonio GonzálezTreviño: Fotografía del evento con la presencia del Ing. José Antonio González Treviño, Rector de la UANL; el Lic. José Natividad González Paras, Gobernador del Estado; el Dr. JesúsAncer Rodríguez, Secretario General; el Dr. Ubaldo Ortiz Méndez, Secretario Académico· el Lic. Rogelio VillarrealElizondo, Secretario de Extensión y Cultura; y la Dra. Maria Julia Verde Star. 1Ode septiembre de 2008. ' El Señor Rector informó que una vez conocida la solicitud enviada por la Junta de Gobierno, el Honorable Consejo Universitario, a través de la Comisión de Honor y Justicia del mismo, acordó otorgar en esta sesión solemne un diploma de reconocimiento a la Dra. Maria Julia Verde Star, por su distinguida labor desarrollada en ese Organismo durante el periodo de once años comprendido de septiembre de 1997 a septiembre de 2008. Por tal motivo, se solicitó a la Dra. María Julia pasar al frente para recibir el documento al que se hace referencia. 4290-3-08/09. Ya ubicada en el estrado, el Señor Rector le entregó a la Dra. María Julia Verde Star el diploma al que se hizo acreedora. Página 12 "Lic. José Natividad González Parás, Gobernador Constitucional del Estado de Nuevo León. Honorable Junta de Gobierno y Comisión de Hacienda. Distinguidos miembros del Honorable Consejo Universitario. Dr. Romeo Flores Caballero, Presidente del Consejo para la Cultura y las Artes de Nuevo León. Don Miguel Barragán Villarreal, Presidente del Consejo Consultivo Externo e integrante del mismo. lng. Fausto !barra de la Garza, Presidente de la Fundación de nuestra Universidad. Ex-Rectores de esta Máxima Casa de Estudios que nos acompañan. lng. Graciano González Alanís, Secretario General del Sindicato de Trabajadores de nuestra Universidad, y miembros del Comité Ejecutivo. Funcionarios de los Gobiernos del Estado y Municipal. Señores Legisladores del Congreso Local. Rectores y representantes de instituciones de educación superior del Estado y de la Región. Integrantes de la Comisión de Acceso a la Información Pública de Nuevo León. Presidentes de los diferentes Consejos Consultivos de las Facultades de nuestra Universidad. Distinguidos galardonados del día de hoy y sus apreciables familias. Invitados especiales. Bienvenidos y muy buenos días a todos ustedes: Para todos los nuevoleoneses es prioritario hacer de Nuevo León un puntal económico de la región y del país. Con el fin de alcanzar esta elevada meta, la Universidad Autónoma de Nuevo León trabaja con vigoroso ímpetu para ofrecer una educación universitaria en la que humanismo, ciencia, tecnología, arte, salud y cultura, sean los instrumentos necesarios que formen a los mejores ciudadanos para que sean capaces de sumar sus esfuerzos y generar las condiciones necesarias a fin de que toda la comunidad goce de vida digna, de trabajo, cultura, salud, unidad familiar y bienestar social. Para ello, en nuestra Alma Mater afrontamos con entusiasmo los retos del mundo actual resultantes de los procesos de globalización y su impacto en la problemática social; de la transformación hacia una sociedad abierta; del imponente desarrollo de la sociedad del conocimiento y de la información, que generan nuevos campos del conocimiento; de los cambios en el mundo laboral en la organización del trabajo y en los procesos productivos; de la mayor exigencia en la calidad y en la rendición de cuentas; retos de tal magnitud que exigen creatividad en el desarrollo de nuestro quehacer universitario para asegurar que nuestra Institución fortalezca su liderazgo en el Sistema Nacional de Educación Superior, continúe mejorando la calidad de su oferta educativa y de Página 13 �Gaceta Universitaria UANL Martes 30 de septiembre de 2008 los múltiples servicios que ofrece a la comunidad en cumplimiento de las funciones que le mandata la Ley Or~ánica. De esta manera, nuestra Alma Mater contribuye a impulsar y apoyar los esfuerzos que el Gobierno de Nuevo León lleva a cabo en beneficio de la sociedad. La Universidad Autónoma de Nu~vo ~eó~ festeja ~o~ ta~bién sus primeros 75 años al realizar esta Sesión Solemne de su Consejo Umversitano, para distmgurr y reconocer a quienes han sabido sembrar, con el testimonio de su vida personal y profesional, las mejores simientes para edificar una humanidad, un México, un Nuevo Le~n cada vez más fuerte, más generoso, más solidario y justo. En esta ceremonia, el Honorable Consejo Universitario hará entrega de la distinción académica de Doctor Honoris Causa a tres gran~es ?ombres que g_ozan de reconocimiento internacional gracias a sus excepcionales contnbuc10nes a la humamdad, tanto en lo que concierne al saber universal como al mejoramiento de las condiciones de vida y al bienestar de la sociedad. Aunque en su momento escucharemos las semblanza~ de cada uno, permítanme expresar algunas ideas sobre estas personalidades que a partir de hoy se mtegran para enriquecer a nuestra Universidad. Ellos son el Dr. Francisco G. Cigarroa, eminente médico especialista en cirugías pediátricas y de trasplantes, quien ha dejado un valioso legado como maestro y en sus jornadas de rotación médica. Presidente del Centro de Ciencias de la Salud de!ª Universidad de Texas, ha publicado más de 20 artículos científicos originales. Su maestro, el Dr. Michael S. Brown, Premio Nobel de Medicina 1985, expresó "que durante sus 30 años de profesor, el Dr. Cigarroa ha sido uno de sus más valiosos estudiantes". A la extraordinaria calidad médica y sensibilidad humana del Dr. Francisco G. Cigarroa hemos de reconocer otro don más: es un extraordinario guitarrista en música clásica y flamenco. Además, agradecemos su valiosa colaboración con nuestra Institución. Enseguida recibirá esa distinción académica el Dr. Romeo Sergio Rodríguez Suárez, quien ha dedicado su vida profesional a la investigación en el ámbito de la pediatría y la enseñanza. Ha publicado cerca de 100 artículos científicos· es autor de 10 libros co. ' ' editor de otros tantos y fundador del primer laboratorio de Reumatología Pediátrica en el país. Además_ d~ numerosos reconocimientos nacionales e internacionales, el año pasado recibió el reconoclfillento por 40 años de antigüedad académica que otorga la Universidad Nacional Autónoma de Mé~ico. Fue Subdirector de Enseñanza en el Instituto Nacional de Pediatría, y actualmente es Coordmador de Asesores del Secretario de Salud. Agradecemos, además, su valiosa y activa cooperación_ c~n ~~estra Facultad de ~edicina. De igual forma, nuestra Institución se complace en otorgar la distmcion de Doctor Honons Causa al reconocido Maestro Carlos Monsiváis Aceves int~l~ctual me;-i~ano de tan ex~aordinaria trayectoria ya que se le encuentra en el ensayo, la sátir~ pohtica, la cromca, la antologia, la reseña, el prólogo-, que podemos repetir con nuestro Premio Nobel de Literatura 1990 Octavio Paz: "Monsiváis es un género", a quien se le puede reconocer como el Padre de la Crónica Moderna en México. Editorialista de varios medios de comunicación investigador del Instituto Nacional de Antropología e Historia, distinguido con innumerable~ galardones -entre los que destaca el Premio Nacional de Ciencias y Artes y el Premio de Literatura de la Feria Internacional del Libro-, él es también un importante colaborador de nuestra Institución. Bienvenidos, Doctores, a formar parte de la Universidad Autónoma de Nuevo León; una Universidad orgullosamente pública y popular, con 125 mil estudiantes, que ha sabido darle a la educación superior su sentido real, convirtiéndola en la más valiosa opción de movilidad social; institución que perman~~e fifll1:e en sus raíces, siempre fiel a su tradición y que se adelanta a los tiempos m~ntemendos_e !111perturbable en sus valores esenciales, multiplicando su entrega a la sociedad m1entras contmua creando, recreando, preservando y difundiendo la cultura. Esta Máxima Casa de Es~dios de Nuevo L~ón, de la que a partir de hoy forman parte muy especial, es una universidad de cahdad, de excelencia, que se transforma y moderniza su oferta; que certifica sus programas académicos y sus procesos administrativos; que hace de sus funciones sustantivas -educación investigación, difusión de la cultura, servicio social y vinculación- un mecanismo de inclusión socia{ Señor~s: a partir de h~y-esta Universidad contará con 68 integrantes de este dilecto grupo de Doctores Hono~s Causa al recibrrlos en su claustro, porque en ustedes encuentra un ejemplar modelo de vida pro~esional y personal, y por ello, con respeto y orgullo los sumamos a nuestra comunidad, la que se ~~quece sob~emanera, ya que en ustedes tenemos un espléndido testimonio que nos induce y nos mclta a ser meJores personas, mejores ciudadanos y mejores universitarios. Página 14 Gaceta Universitaria UANL Martes 30 de septiembre de 2008 Ésta es también la Universidad que se congratula al otorgar el nombramiento de Profesor Emérito a seis reconocidos maestros de nuestra Institución: tres damas y tres caballeros, quienes han contribuido de manera excepcional para que sus educandos valoren la riqueza del conocimiento, el gozo del autoaprendizaje, la trascendencia del pensamiento cultivado, libre, critico, reflexivo, creativo y solidario. Profesores que saben que el valor de su trabajo radica en cumplir con la misión de ser agentes promotores del perfeccionamiento humano de sus alumnos, por lo que, partiendo de facilitar el aprendizaje de la disciplina en la que son expertos, dejan traslucir sus valores personales a través de su lenguaje, actitudes, sentimientos, pensamientos y convicciones que matizan, acompañan y dan fuerza vital a su actividad docente, logrando generar en la mente y en el corazón de sus educandos la resonancia axiológica de disciplina, con el fm de impulsar a sus alumnos a aceptar el compromiso de hacer de su profesión y de su vida toda el instrumento eficaz para edificar un mundo mejor. Profesoras Eméritas María Adela Martínez Álvarez, Ana Maria Cardona Cepeda y Maria Teresa Garza González, de nuestras Facultades de Salud Pública y Nutrición, Filosofía y Letras y Ciencias Químicas, respectivamente; Profesores Eméritos José Magdiel Martínez Fernández, Cástulo Emigdio Vela Villarreal y Antonio Manuel de la Rosa Ramírez, de nuestras Facultades de Contaduría Pública y Administración, Ingeniería Mecánica y Eléctrica y Medicina, respectivamente: es muy satisfactorio para nosotros entregarles esta merecida distinción que el Honorable Consejo Universitario les otorga. En otro renglón, teniendo en consideración que la Secretaria de Educación Pública señala con insistencia que "un sistema de educación superior de buena calidad es aquel que está orientado a satisfacer las necesidades del desarrollo social, científico, tecnológico, económico, cultural y humano del país; es promotor de innovaciones y se encuentra abierto al cambio en entornos institucionales caracterizados por la argumentación racional rigurosa, la responsabilidad, la tolerancia, la creatividad y la libertad"; y que nuestra Ley Orgánica señala que "la función investigadora comprende el estudio de los problemas científicos de las diversas ramas del conocimiento en sus aspectos fundamental y aplicado, primordialmente aquellos cuya solución coadyuve al desarrollo de Nuevo León y de México".De ahí la trascendencia del esfuerzo gubernamental que con visión de futuro entiende la imperiosa necesidad de impulsar la investigación a través de instituciones de ciencia y tecnología dotadas de suficientes recursos humanos y económicos, capaces de trabajar armónicamente con otras organizaciones nacionales, internacionales, estatales y particulares. Sabedores en nuestra Institución de que en esta era del conocimiento solo se podrá sobrevivir si participamos en el desarrollo de la investigación en ciencia y tecnología, empezando por la búsqueda racional de la solución a los problemas de nuestro entorno, o quedaremos rezagados definitivamente en el subdesarrollo; y gracias al fuerte apoyo del Gobierno Federal y del Gobierno del Estado, y al esfuerzo institucional, se ha generado un vigoroso impulso a la labor de investigación que nos permite contar ahora con 327 profesores investigadores que pertenecen al Sistema Nacional de Investigadores, lo que distingue a nuestra Institución entre las universidades públicas hermanas localizadas fuera del Distrito Federal, por tener el mayor número de investigadores reconocidos en este sistema. El Honorable Consejo Universitario, por vigésima séptima ocasión, lanzó este año la convocatoria para invitar a participar a los investigadores de nuestra Institución en el Premio de Investigación UANL, con el fin de reconocer los mejores trabajos representativos del quehacer universitario en las diferentes áreas del conocimiento. De los más de 300 trabajos de investigación que terminaron este año, atendieron la convocatoria para el Premio de Investigación 77 de ellos que, conforme a la normativa, deben haber sido publicados o estar aceptados para su publicación en revistas científicas con arbitraje, los cuales, tras ser sometidos a un riguroso proceso de evaluación nacional e internacional, según la puntuación obtenida, permitieron que se llegaran a dictaminar las investigaciones acreedoras al Premio de Investigación 2008 que hoy entregaremos a los autores de estos trabajos y a las dependencias académicas en las que se realizaron. En esta edición se premian nueve trabajos, llevados a cabo por investigadores de nuestras Facultades de Medicina, Ciencias Biológicas, Ingeniería Mecánica y Eléctrica, Ciencias Químicas, Economía, Psicología e Ingeniería Civil. Obvia decir que nos enorgullece el desempeño de nuestros profesores investigadores que con entusiasmo desarrollan su labor a través de redes multidisciplinarias vinculadas con unidades productivas, sabedores de que los intereses de la ciencia nunca estarán por Página 15 �Gaceta Universitaria UANL Martes 30 de septiembre de 2008 encima del bienestar y la dignidad personal, y convencidos y conscientes de que una ciencia sin filosofia es deshumanizante, y una filosofia sin ciencia es un mero ejercicio especulativo. La enseñanza y promoción -intra y extramuros universitarios- de la ciencia, la tecnología, la cultura y las artes son los baluartes que definen la vocación eminentemente humanista de esta Máxima Casa de Estudios de Nuevo León, que se sabe llamada para erigirse en fiel y activa depositaria del conocimiento y de la experiencia acumulada por la humanidad, por ser transformadora y difusora del beneficio de la cultura para hacerla llegar a todos y fomentar que todos deseen recibirla. Difundir y extender la cultura implica ofrecer y compartir con la sociedad aquello que le permita enriquecer su bagaje cultural; es brindarle herramientas, técnicas, ideas, avances, conocimientos, creaciones, y todo aquello que mejore la calidad de vida y facilite su desarrollo. Así que reconocidas las funciones docente y de investigación, que por supuesto cumplen con la acción difusora, solo resta reconocer las aportaciones de nuestros profesores a las diferentes expresiones del arte, manifestación de la conciencia social, mismo que se difunde a toda la comunidad nuevoleonesa haciendo uso de la materia, la imagen, el sonido, la expresión corporal, etc., para satisfacer las necesidades espirituales de los seres humanos. En esta sesión entregaremos el Premio UANL a las Artes 2008 a cuatro excelentes personajes que por su indudable competencia artística gozan del reconocimiento de la sociedad y del éxito que les hace acreedores a esta distinción. Hoy hay otra importante responsabilidad universitaria que merece especial mención: me refiero a la distinción que oto~ga el Honorable Consejo Universitario al designar a los integrantes de la Honorable Junta de Gobierno, autoridad nominativa de nuestra Institución. En esta ocasión, la máxima autoridad universitaria extiende un especial reconocimiento a la estimable Dra. María Julia Verde Star, quien ha cumplido a cabalidad durante 11 años la delicada misión que le encomendó el Consejo Universitario como integrante de la Junta de Gobierno, la que presidió con gran entrega y éxito. Esta labor que hoy llega a su término merece nuestro agradecimiento y el más amplio reconocimiento por el leal y fiel desempeño de la Dra. Verde Star. Asimismo, tendremos el honor de tomar la protesta de rigor al Dr. José Santos García Alvarado como nuevo integrante de esta honorable autoridad nominativa para cubrir el periodo septiembre de 2008 a septiembre 2019, y le damos la más cordial bienvenida a esta nueva responsabilidad que la Institución le señala. Por supuesto que para cerrar esta sesión solemne escucharemos el mensaje del Señor Gobernador del Estado, cuya intervención en esta ceremonia es trascendental y siempre motivante. Antes de concluir mi intervención deseo reiterar mi más amplia felicitación a todos los universitarios que hoy recibirán las diferentes distinciones que señala la normativa universitaria, felicitación que hago extensiva a todos sus seres queridos. Reconocemos y nos enorgullece su esfuerzo, dedicación, entusiasmo y constancia para el exitoso logro de las metas que se han señalado, y que conllevan el engrandecimiento de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Que el éxito los acompañe siempre y que cada día logren construir un México y un mundo mejor. Ésta será la mejor manera de corresponder al esfuerzo de la sociedad, que permite y apoya la existencia y el desarrollo de nuestra Alma Mater. A la Secretaría de Educación Pública Federal, al Gobierno del Estado, al sector empresarial, al Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología y a la sociedad nuevoleonesa, que distingue a nuestra Institución con su apoyo, confianza y cariño.......,muchas gracias; y de manera especial a Usted, Señor Gobernador, por el cariño, la diligencia y la gentileza con las que distingue a ésta su Universidad. A todos los universitarios los convoco a que continuemos con entusiasmo renovado para afrontar los retos que el mundo moderno nos presenta, haciendo de la equidad y la calidad la característica esencial de nuestro sistema educativo; de la ciencia y la tecnología, el camino amplio que nos facilite el insertamos en la economía del conocimiento; de las humanidades y de las artes, las herramientas fundamentales para expresamos y reconocemos cabalmente; para que todos juntos y a tiempo podamos cumplir con la excelsa misión educativa que nos atañe, y para que todos podamos alcanzar el destino de grandeza que a Nuevo León y a México les corresponde, alentando la flama de la verdad, y así lograr que estos primeros 75 fructíferos años de vida de la UniversidadAutónoma de Nuevo León se multipliquen con grandes realizaciones para beneficio de la comunidad a la que nuestra Alma Mater se debe. Muchas gracias por su atención". Página 16 Martes 30 de septiembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL Lic. José Natividad González Parás. 1Ode septiembre de 2008. Mensaje del C. Gobernador del Estado, Lic. José Natividad González Parás: "Señor Rector de nuestra Máxima Casa de Estudios de Nuevo León, la Universidad Autónoma de nuestro Estado. Señores integrantes de la Junta de Gobierno. Señores integrantes del Consejo Universitario. Señores Presidentes del Consejo Consultivo Externo y de la Fundación de nuestra Universidad. Señores Ex-Rectores. Señores Legisladores. Señores servidores públicos que nos acompañan esta mañana. Muy distinguidos Maestros Eméritos. Muy apreciables Doctores Honoris Causa. Señoras y Señores: Es para mí un gran honor compartir con ustedes esta ceremonia solemne en la que nuestra Universidad se expresa con reconocimientos a quien honor merece. La Universidad Autónoma de Nuevo León es para muchos de nosotros nuestra Alma Mater; es decir, es la esencia de ser madre y maestra del conocimiento y de la formación de muchos nuevoleoneses a lo largo de 75 años de vida institucional. Esta Universidad es una universidad seria, sólida, con suficiente solvencia académica, que recientemente fue acreditada como la número uno del país en los procesos de evaluación para acreditar la calidad de sus carreras. Tiene alrededor de 125 mil alumnos, de los cuales más de 75 mil están inscritos en carreras y estudios de posgrado. Nuestra Universidad, que está muy vinculada con la historia de Nuevo León, ha contribuido en forma preponderante para que nuestro Estado cuente hoy con alrededor de medio millón de profesionistas, de los cuales, repito, un alto porcentaje ha egresado de esta Institución. Y ello, sin duda, junto con la cultura emprendedora que tiene nuestra entidad federativa, aunado al esfuerzo de los trabajadores de Nuevo León, ha significado uno de los más grandes activos para que éste sea un Estado de progreso, un Estado líder a nivel nacional en competitividad, líder ahora en ciencias, líder en educación y cultura y, por ende como se está constatando en los hechos hoy día con las estadísticas nacionales-, líder en inversión productiva, en inversión extranjera en empleo, en generación de conocimiento y también en humanismo. Nuestra Universidad, en compañía de otras instituciones de educación superior prestigiadas de Nuevo León, privadas algunas de ellas, ha estado participando de manera articulada con los sectores público y privado para impulsar proyectos innovadores con visión estratégica, y para aprovechar nuestras fortalezas y las oportunidades que el mundo ofrece por la globalización. En ese proceso, nuestra Universidad ha sido un factor clave para propiciar la transformación de este Estado y particularmente del Área Metropolitana de Monterrey- hacia una sociedad internacional de 1cultura y el conocimiento. Nuestra Universidad, entre otras áreas del conocimiento en las que se ha distinguido, como las de las ingenierías y las ciencias de la salud, ha participado activamente en los Página 17 �Gaceta Universitaria UANL Martes 30 de septiembre de 2008 procesos de servicios a la comunidad, de construcción y edificación del Estado y de mejoramiento de la calidad de vida de nuestros ciudadanos. En algunas de estas áreas, como la de ciencias de la salud, nuestra Universidad tiene un gran prestigio; sus Facultades -como la de Medicina y las otras vinculadas con la salud; el Hospital Universitario, único en su tipo, que también muestra una gran solidaridad social, un hospital-escuela; sus centros de investigación en materia de ciencias de la salud- son excepcionales. Es por ello que tiene un gran sentido que en esta ocasión nuestra Universidad haya distinguido a dos científicos, a dos personajes de la salud que merecen este reconocimiento: a un coahuilense distinguido, investigador, maestro muy vinculado también con nuestro Estado, el Dr. Romeo Sergio Rodríguez Suárez; y a otro personaje que goza de un gran prestigio en Estados Unidos y en el continente americano; un tejano-americano de origen hispano a quien apreciamos y queremos mucho, el Dr. Francisco Cigarroa, que también ha venido contribuyendo, a través del Instituto que preside, a integrar equipos de investigación en el ámbito de las ciencias de la salud. Nuestro reconocimiento para estos dos personajes de las ciencias de la salud, hoy Doctores Honoris Causa de nuestra Universidad. Nuestra Casa de Estudios también se ha distinguido en el ámbito del humanismo. El perfil y el prestigio de muchos de sus Rectores en el mundo de las ideas y de la inteligencia; el prestigio de las facultades en el campo del humanismo como las Facultades de Filosofía y Letras, Artes Escénicas, Comunicación y Ciencias Políticas, por citar algunas- han llevado a que nuestra Universidad sea, también, un factor muy importante en el desarrollo del pensamiento, de la inteligencia, de la critica social y de la cultura. Nuestra Universidad, que lleva también en su lema el principio de alentar la flama de la verdad, ha sido una voz critica independiente, plural, y una institución que ha impulsado el arte mediante sus centros de las artes, a través de esta Institución, ahora insignia del 75 Aniversario; el Colegio Civil, que se ha convertido en un gran Centro Cultural a través de sus escuelas de Música, de la Orquesta Sinfónica, y sobre todo a través de las convocatorias frecuentes para que la inteligencia de México y del mundo se reúna aquí a compartir su conocimiento, su visión, su perspectiva critica y constructiva de nuestro mundo, de nuestro país y de nuestra entidad federativa. Por ello, también tiene mucho sentido que el día de hoy nuestra Universidad haya honrado y reconocido la trayectoria de un gran mexicano; de un editorialista, investigador académico, literato, pensador critico e intelectual. El concepto de intelectual es dificil de ser acreditado, porque se requiere no solamente tener solvencia en inteligencia, en conocimiento y en las ideas, sino también tenerla de manera independiente de la sociedad o de los grupos de interés de una comunidad; ser un factor critico y un referente importante para la construcción dialéctica de una sociedad. Es por ello que nos da un enorme gusto que la Universidad haya reconocido la labor de muchos años del Maestro Carlos Monsiváis. Nuestra Universidad, en consecuencia, honra y se honra al incorporar a tres personajes a su selecto acervo de Doctores Honoris Causa; nos distingue a los nuevoleoneses que estén en esta limitada lista de personajes a quienes honramos y quienes seguramente habrán de contribuir a que nuestra Universidad se fortalezca. También nuestro reconocimiento a los Maestros Eméritos. Son muchos años de dedicación y de esfuerzo, y es un merecido reconocimiento a lo que han hecho a través de muchas generaciones de alumnos y de profesionistas que hoy son parte importante del activo de nuestro Estado. Nuestro reconocimiento también para los investigadores. La Universidad Autónoma de Nuevo León se ha transformado súbitamente en estos últimos años hacia el mundo del conocimiento y de la investigación científica y tecnológica; un buen número de centros de investigación y desarrollo tecnológico han sido edificados y otros están por iniciar sus labores. Estamos muy orgullosos de que nuestra Universidad, en esta era de la revolución tecnológica y del conocimiento, esté aportando su cuota sobresaliente de participación, para con ello contribuir no solamente a la generación del conocimiento, sino a la innovación tecnológica que hoy es un factor fundamental para el éxito de las empresas, de las instituciones, de la región y del país. En estos 75 años nuestra Universidad, Señor Rector, Señores Consejeros, Señoras y Señores invitados a este encuentro, sigue dando muestras de estar viva y actuante, de ser un referente y al mismo tiempo un ente protagónico de la educación, del conocimiento, de la cultura. Nuestra Universidad sigue dando muestras de ser, y por ello quienes somos universitarios nos sentimos muy orgullosos. Y por último recojo la frase final del discurso de Carlos Monsiváis: "estímulo primordial de nuestra vida colectiva". Enhorabuena y felicidades a todos ustedes". Página 18 Martes 30 de septiembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL ENTREGA DE LA DISTINCIÓN ACADÉMICA DE DR. HONORIS CAUSA ALDR. FRANCISCO CIGARROA Fotografia del evento con la presencia del Ing. José Antonio GonzálezTreviño, Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León; el Gobernador del Estado de Nuevo León, Lic. José Natividad González Parás; y el Dr. Francisco G. Cigarroa. 1Ode septiembre de 2008. El Consejo Universitario, en sesión celebrada el día 11 de diciembre de 2007, acordó otorgar la distinción académica de Doctor Honoris Causa al Dr. Francisco G. Cigarroa, eminente médico que está muy relacionado con el área de la salud, especialmente en lo que se refiere a cirugía pediátrica y de trasplantes, de las que es profesor. El Dr. Cigarroa también participa activamente y mantiene una vinculación muy importante con la Ciudad del Conocimiento, proyecto del Gobierno del Estado, así como con diversos centros de investigación, y desde hace un tiempo considerable con la Facultad de Medicina de la Universidad Autónoma de Nuevo León, todo lo cual se relaciona fundamentalmente con la Visión 2012 de la Rectoría. Actualmente ocupa el cargo de Presidente del Centro de Ciencias de la Salud de la Universidad de Texas, en San Antonio. Cursó estudios de biología en la Universidad de Yale en 1979 y de educación médica de licenciatura en la Universidad de Texas, en el Southwestem Medical Center, durante 1983. Realizó su residencia en Cirugía General y de Trauma en el Hospital General de Massachusetts, de la Universidad de Harvard, mismo en el que se desempeñó como jefe de residentes durante un año. Tiene títulos en cirugía de trasplantes y pediátrica en el mismo Hospital General de Massachusetts y en el Hospital de Johns Hopkins, en Baltimore. Desde 1995 se ha desempeñado en diferentes hospitales del área de San Antonio, Texas, en posiciones académicas relacionadas con la cirugía general y el trasplante de órganos. Entre los diversos honores y reconocimientos que ha recibido se encuentran algunos otorgados en México, como la medalla "Ignacio Chávez" y el nombramiento de miembro honorario de la Academia Nacional de Medicina. Recibió el "Corazón de oro" por parte de la Academia Americana del Corazón y es miembro "Paul Harris" de la Fundación Rotary Intemational desde el 2002. Asimismo, en el 2006 fue electo miembro del Instituto de Medicina de la Academia Nacional de Medicina de los EUA. Como investigador, sus áreas de interés son la cirugía pediátrica y la cirugía de trasplantes. Ha organizado proyectos de trascendencia, tales como el establecimiento de un programa pediátrico de trasplante hepático y otro de trasplante de intestino. Ha escrito más de 20 artículos científicos originales como autor y co-autor, así como tres capítulos de libros. Página 19 �Gaceta Universitaria UANL Martes 30 de septiembre de 2008 También ha recibido numerosos apoyos para sus proyectos de investigación y pertenece a 19 organizaciones y asociaciones médicas, incluyendo el Colegio Americano de Cirujanos y la Asociación Médica Nacional Hispana. Martes 30 de septiembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL ENTREGA DE LA DISTINCIÓN ACADÉMICA DE DR. HONORIS CAUSA AL DR. ROMEO S. RODRÍGUEZ SUÁREZ Con la finalidad de dar cumplimiento a este acuerdo, el Rector solicitó al Dr. Cigarroa su presencia en el estrado, donde le impuso la capa y el birrete. 4279-3-08/09. El Dr. Francisco G. Cigarroa recibe de manos del Señor Gobernador el título de Doctor Honoris Causa. Acto seguido, se concede el uso de la palabra al homenajeado, quien expresó lo siguiente: "Pues agradezco la amablepresentación. Me honra recibir el título de Doctor Honoris Causa de esta prestigiada Universidad. Ing. José Antonio González Treviño: gracias por el liderazgo que usted ha sabido desempeñar en una gran cantidad de niveles, y gracias por este gran reconocimiento. Lic. y Gobernador José Natividad González Parás: gracias por sus finas atenciones y por su amistad. Es un verdadero honor para mí estar esta mañana especial en compañía de tan distinguidos líderes. Permítanme expresar mi profundo agradecimiento al Dr. Jesús Ancer Rodríguez, y al distinguido Consejo Universitario, por la bienvenida que me han brindado a esta excelente Universidad. También agradezco a la Junta de Gobierno y a la Comisión de Hacienda por la visión que han tenido. Esta Universidad ha representado un bastión académico a lo largo de 75 años, y su futuro es muy brillante. Este día representa un honor y una fiesta de bienvenida, porque mi familia tiene un legado profundo y rico de México. La historia de mifamilia, como muchas de las de ustedes, es un gobelino de personas y acontecimientos que ha formado a cada uno de nosotros. El gobelino incluye muchos colores y temas, pero a través del mismo resalta el hilo de la educación como el factor principal de unificación. Me llena de orgullo decir que represento la tercera generación de médicos en mifamilia, que inició el legado dentro de la medicina mediante la educación en México. Mi abuelo no solofue un ejemplo a seguir en mi vida, sino para muchas otras personas de México y Texas por igual. Por él, mi padre también es médico; y no solo yo seguí sus pasos, sino que tengo tres hermanos y una hermana que también son médicos; y muchos de mis antepasados obtuvieron sus títulos en universidades de aquí de México, en diversos campos profesionales. Por lo tanto, el gran valor y la tradición de la educación que se cimentaron desde hace muchas generaciones en México, siguen como valores vigentes hasta la fecha. La educación ejerce una fuerza sorprendente: la fuerza de transformar; la transformación de las mentes, la transformación de las personas y la transformación de las comunidades; y al invertir sin límites en el futuro, podemos obtener logros inmensos. Es un honor estar aquí en representación del Centro de las Ciencias de la Salud de la Universidad de Texas, en San Antonio, un importante Centro dedicado a las ciencias de la salud que cuenta con seis planteles en el sur de Texas, y que ocupa el lugar número uno entre las universidades públicas de los Estados Unidos por la cantidad de hispanos matriculados en su Facultad de Medicina. Dado que la región que atendemos incluye la frontera entre Estados Unidos y México, estamos muy interesados en los temas que afectan a nuestras dos naciones, en colaboración con la Facultad de Medicina de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Me honra el hecho de que me hayan solicitado compartir con ustedes unas palabras el día de hoy. También es un honor para mí reunirme con los miembros académicos de mi profesión, que han tenido una gran influencia en mi persona, en mi padre, en mi abuelo y en toda mifamilia. Unidos ayudamos aforjar un mundo mejor; un mundo más saludable; un paciente a la vez. A nombre de la Universidad que represento y de mi familia, gracias por el gran honor que me han conferido hoy. Gracias por su amistady su inspiración. Muchas gracias". Página 20 Fotografía del evento con la presencia del lng. José Antonio González Treviño, Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León; el Gobernador del Estado de Nuevo León, Lic. José Natividad González Parás; y el Dr. Romeo S. Rodríguez Suárez. 1Ode septiembre de 2008. El Consejo Universitario, en sesión celebrada el día 5 de marzo de 2008, acordó otorgar la distinción académica de Doctor Honoris Causa al Dr. Romeo S. Rodríguez Suárez, por haber dedicado su vida a la investigación en el ámbito de la pediatría y a la enseñanza. El Dr. Romeo Rodríguez se graduó de Médico Cirujano en la Facultad de Medicina de la UNAM con mención honorífica. Realizó sus estudios de posgrado en el Boston City Hospital y de Pediatría y Reumatología Pediátrica en los Hospitales Sinai y Johns Hopkins de Baltimore; en este último también cursó la especialidad -que no existía en México- de Reumatología Pediátrica. En 1967 ingresó al Departamento de lnfectología del Hospital Infantil de México "Federico Gómez", fundando inmediatamente el primer laboratorio de Reumatología Pediátrica en dicho hospital. Desde entonces comenzó una intensa labor de investigación en enfermedades estreptocócicas que culminó con una publicación -en colaboración con el grupo de Rockefeller University de Nueva York- que abre la puerta a la elaboración de una vacuna para prevenir infecciones estreptocócicas y sus secuelas. Fue Subdirector de Enseñanza en el Instituto Nacional de Pediatría, antes Institución Mexicana de Asistencia a la Niñez (IMAN), estableciendo las bases para una residencia pediátrica de alto nivel. Participó como profesor de posgrado de la Facultad de Medicina de la UNAM en el diseño de 10 planes de estudio para la Residencia Pediátrica en todas las instituciones ligadas a aquélla. Ha publicado cerca de 100 artículos científicos sobre infectología, pediatría y reumatología pediátrica, cambiando la norma para la prevención primaria de la fiebre reumática en México. También es autor de 1O libros sobre esas mismas áreas y otros 1Ocomo co-editor. En el año 2000 inició el Programa Nacional de Reanimación Neonatal, que ha permitido a más de 14 mil médicos, pediatras y enfermeras el adiestramiento en esta técnica. Es miembro titular de las siguientes asociaciones: Academia Nacional de Medicina, Academia Mexicana de Pediatría, American Medical Association, New York Academy of Sciences, American Academy of Pediatrics, así como de 1O sociedades científicas latinoamericanas. Ha impartido más de 440 conferencias nacionales e internacionales. Pertenece a 15 comités editoriales Página 21 �Gaceta Universitaria UANL Martes 30 de septiembre de 2008 de revistas mexicanas pediátricas y norteamericanas, además de ser el editor principal de la Revista Mexicana de Puericultura y Pediatría, así como de la revista Vacunación Hoy. Entre las más de veinte distinciones académicas que ha recibido se encuentran el Premio "Federico Gómez", otorgado en 1990 por su trayectoria pediátrica; el reconocimiento de la Asociación de Médicos del Hospital Infantil de México por su trayectoria y aportes a la pediatría; Profesor Honorario de la Universidad de Buenos Aires, Argentina; el premio de la Academia Mexicana de Pediatría por trayectoria y mérito pediátrico; el premio de investigación pediátrica "Aarón Sáenz 2002"; diploma de reconocimiento de la UNAM por 35 años de labor académica; el reconocimiento internacional del Children's Hospital de Houston, Texas, en marzo de 2003; y en agosto del mismo año la UANL le otorgó el nombramiento de Profesor Afiliado por su brillante y destacada trayectoria en el ámbito de la docencia y la investigación científica, siendo éstas realidad manifiesta para la convergencia del desarrollo de la Comunidad Internacional. Actualmente, además de ocupar el cargo de Coordinador de Asesores del Secretario de Salud, colabora activamente con la Facultad de Medicina de la UANL en proyectos nacionales e internacionales. A fin de dar cumplimiento a este acuerdo, el Rector solicitó al Dr. Rodríguez su presencia en el estrado, donde le impuso la capa y el birrete. 4280-3-08/09. Enseguida el Señor Gobernador entregó al Dr. Romeo S. Rodríguez Suárez el título de Doctor Honoris Causa. Finalmente le cedió la palabra al homenajeado, cuyo discurso se transcribe a continuación: Martes 30 de septiembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL Consejo Universitario, por haberme considerado digno de este reconocimiento. El currículum vitae de un individuo es una larga travesía académica, pero también un camino lleno de contenido emocional. Implica a veces ausencias cuando se está presente, y simulada presencia cuando se está ausente. Las ausencias dejan, en ocasiones, heridas profundas en la familia y los hijos, que a veces tardan en cicatrizar. A mi familia toda, entonces, dedico para que lo compartan, el honor de esta gran distinción que significa ser Doctor Honoris Causa de esta gran y prestigiosa Universidad. Otra dedicatoria va para los niños más pobres de México, a quienes siempre, como pediatra y en diferentes instituciones como médico adscrito, como jefe de servicio o como director general, me he entregado. Nunca he sido inmune a su dolor y a su tragedia; jamás me he volteado hacia otro lado ignorando su llanto, muchas veces por hambre, otras por sentirse enfermo y otras más gritando la soledad que deja elpadre o la madre migrante alpartir. Un Doctorado Honoris Causa es síntesis de logros, pero también de deudas sociales pendientes; no es nunca un fin, o elfin, sino el comienzo; es reconocimiento, pero también expectativas. En mi caso, un camino más amplio hacia la salud que todo pueblo merece, y un estímulo para ayudar a despejarlo. Un Doctorado Honoris Causa obliga a sacudir a una mayoría silenciosa que piensa erróneamente que la conquista de la salud universal no es de su incumbencia. Hoy, mi compromiso con mi país, mi familia, mi profesión y mis amigos, se duplica; hoy también, gracias a la Universidad Autónoma de Nuevo León, el camino para mí es más claro, más benevolente y más pleno de satisfacciones. Muchas gracias de nuevo, por este gran honor que me otorga la Universidad Autónoma de Nuevo León. Espero con el tiempo merecerlo. Muchas gracias". . "Distinguido señor Gobernador del Estado de Nuevo León, Lic. José Natividad González Parás. Señor Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León, Ing. José Antonio González Treviño. Señor Dr. Jesús Ancer Rodríguez, Secretario General de la UANL. Señor Dr. Donato Saldívar, Director de la Facultad de Medicina y del Hospital Universitario "José Eleuterio González ". Honorable Consejo Universitario. Diputado Miguel Ángel Navarro Quintero, gracias por estar aquí. Lic. Carolina Morales, Presidenta Municipal de la Ciudad de Sabinas, Coahuila, de donde soy originario. Querida familia Rodríguez, que incluye a mi esposa Ana Maria, mis hijos Gaby y David Eugenio aquí presentes, mis hermanos Rafael, Javier y Rosa !se/a. Gracias a mis amigos de la secundaria del Colegio Justo Sierra de Monterrey, Nuevo León, Arnulfo Moya y Arturo Cuéllar Leyva, por haber viajado cientos de kilómetros para estar en esta ceremonia. Dr. Arturo Plascencia, Presidente de la Cátedra Jesús Kumate de la Universidad de Guadalajara. Bienvenidos todos a esta Universidad. Queridos amigos: ninguna distinción más alta que el Doctorado Honoris Causa he recibido hasta ahora, que la Universidad Autónoma de Nuevo León me otorga a través de la propuesta que hiciera la Facultad de Medicina de esta Universidad. Dos hechos la hacen más relevante: primero, que esta distinción se otorga en el 75 Aniversario de esta extraordinaria Universidad; y segundo, el poder compartir esta ceremonia con dos distinguidísimos homenajeados: el Maestro Don Carlos Monsiváis y el Prof Francisco Cigarroa. El camino hacia el Doctorado Honoris Causa nació cuando hace '?"ás de 1Oaños fui invitado por el Departamento de Pediatría -bajo la dirección del Dr. Valdemar Abrego- a esta Universidad como profesor visitante; pronto fue seguido por una inmerecida propuesta para ser asesor de la Dirección de la Facuitad de Medicina y Hospital Universitario, en ese entonces bajo la dirección del Dr. Jesús Ancer, actual Secretario General de esta Universidad; más tarde, el mismo Dr. Ancer me habría de proponer como Profesor Afiliado, el cual detento hasta el día de hoy con mucho orgullo, sentido de pertenencia y obligación académica hacia esta Universidad. Hace aproximadamente un año se comenzó a considerar en la Universidad Autónoma de Nuevo León mi posible candidatura al Doctorado Honoris Causa que el día de hoy es una realidad. Mi profundo agradecimiento al Dr. Donato Saldívar, actual Director de la Facultad de Medicina y del Hospital Universitario, quien confiando en que mi curriculum vitae pudiera resistir el minucioso escrutinio del Honorable Consejo Universitario, presidido por el Señor Rector, José Antonio González Treviño, avaló la propuesta para que me fuera concedido este alto honor: el otorgamiento de la distinción de Doctor Honoris Causa de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Gracias, Señor Rector. Gracias, Honorable Página 22 Página 23 �Martes 30 de septiembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL ENTREGA DE LA DISTINCIÓN ACADÉMICA DE DR. HONORIS CAUSA AL MAESTRO CARLOS MONSIVÁIS Fotografía del evento con la presencia del Ing. José Antonio González Treviño, Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León; el Gobernador del Estado de Nuevo León, Lic. José Natividad González Parás; y el Mtro. Carlos Moniváis. 1Ode septiembre de 2008. El Consejo Universitario, en sesión celebrada el día 19 de agosto de 2008, acordó otorgar la distinción académica de Doctor Honoris Causa al Escritor Carlos Monsiváis, cronista y ensayista extraordinario, presencia indispensable en la vida cultural del país. Nacido en la Ciudad de México el 4 de mayo de 1938, Carlos MonsiváisAceves es uno de los más reconocidos intelectuales mexicanos. A través de su obra, con la que ha renovado las formas de la crónica periodística, el ensayo literario y el pensamiento contemporáneo de México y América Latina, ha forjado un lenguaje distintivo y auténtico para representar la riqueza de la cultura popular, el espectáculo de la modernización urbana, los códigos del poder y las mentalidades. Cursó estudios en las Facultades de Economía y Filosofía y Letras de la Universidad Nacional Autónoma de México, y fue becario del Centro Mexicano de Escritores y del Centro de Estudios Internacionales de la Universidad de Harvard. A pesar de tener múltiples libros publicados -más de cincuenta-, la gran mayoría de sus escritos no han sido editados como tales y solo pueden encontrarse en revistas, suplementos, semanarios y todo tipo de fuentes hemerográficas. Otra parte de su obra está dispersa en los cientos de entrevistas que ha dado a diversos medios nacionales y extranjeros. Entre los diarios más importantes de México en los que ha colaborado se encuentran Novedades, El Día, Excélsior, unomásuno, La Jornada, El Universal, las Revistas Proceso y Siempre!, Eros, Personas, Nexos, Letras Libres, Este País, entre otras publicaciones. Asimismo, fue secretario de redacción en las Revistas Medio Siglo y Estaciones, y director del suplemento «La cultura en México» de la revista Siempre!. También fue director de la colección de discos Voz Viva de México, de la UNAM. Otro de sus intereses ha sido el cine nacional. No solo ha escrito múltiples ensayos y acercamientos al tema -el libro Rostros del cine mexicano, por ejemplo-, sino que también dirigió por más de diez años el programa "El cine y la critica", en Radio UNAM. No obstante haber practicado diversos géneros literarios (el cuento, la fábula, el aforismo ...), se le considera sobre todo cronista y ensayista. De hecho, la parte fundamental de su obra logra una perfecta conjugación de ambos géneros, al grado de que algunos denominan sus textos Página 24 Gaceta Universitaria UANL Martes 30 de septiembre de 2008 como crónicas-ensayo o croni-ensayos. Puede decirse que se trata del padre de la crónica moderna en México. Sus innovaciones técnicas y la diversidad de registros que pueden observarse en sus textos han cambiado la faz del género de la crónica de manera tal, que ningún cronista mexicano posterior a él está exento de su influencia. No solo eso: la potencia creativa que Monsiváis le ha otorgado a la crónica ha permitido que se le considere no solo un subgénero o género menor; su obra no puede desligarse del hecho de que la crónica haya sido revalorada en el ámbito literario en México. Se ha dicho que su obra tiende a un doble registro: los movimientos sociales y los grandes personajes, la política y el espectáculo, la cultura popular y la alta cultura. Para el autor esta doble vertiente es inexistente, pues no hay verdaderas fronteras entre tales fenómenos y contextos. De hecho, ya en su Autobiografía -escrita a los 28 años de edad- escribió: «acepté esta suerte de autobiografía con el mezquino fin de hacerme ver como una mezcla de Albert Camus y Ringo Stam>. Si un elemento recorre toda la obra de Monsiváis, es el humor ácido unido a la inteligencia critica. Por ello, la ironía es una de las aristas fundamentales para entender sus textos. La ironía como critica mordaz frente a la realidad intolerable, pero también como regocijo ante el agravio o daño recibidos. Esto es claramente visible en otro de los géneros a los que acude con frecuencia Monsiváis: la sátira política. En su columna "Por mi madre, bohemios" -que lleva décadas editándose en diversas publicaciones del país- compila declaraciones de políticos, empresarios, representantes de la iglesia y otros personajes de la vida pública, mofándose de su ignorancia o su visión limitada del mundo y exhibiendo la demagogia de las clases que gobiernan al país. Además de editorialista de varios medios de comunicación, ha sido investigador del Instituto Nacional de Antropología e Historia y conferencista en diversas universidades latinoamericanas y estadounidenses. Es poseedor de una extensa obra, tanto literaria como periodística, que abarca géneros como la crónica, el cuento y el ensayo. Su amplísima cultura, su curiosidad universal, su eficaz escritura y su capacidad de síntesis le han permitido desentrañar los aspectos fundamentales de la vida cultural y política mexicana del pasado y Del presente. Gran parte de su obra se ha publicado en periódicos o transmitido oralmente. Sus crónicas, género que ha desempeñado con absoluta pasión, se han recopilado en libros como Principios y potestades; Días de guardar, sobre los sucesos de Tlatelolco; Amor perdido, sobre algunas figuras míticas del cine, la canción popular, el sindicalismo, la militancia de izquierda, los políticos o la burguesía; De qué se ríe el licenciado; Entrada libre, crónicas de la sociedad que se organiza; Escenas de pudor y liviandad, sobre la sociedad del espectáculo; y Los rituales del caos, ceremonias de la debacle ciudadana y política. También ha escrito un texto narrativo: Nuevo catecismo para indios remisos; además de biografías, ensayos y antologías. Entre los numerosos galardones que ha recibido se encuentran el Premio Nacional de Periodismo; el Premio Mazatlán, por Escenas de pudor y liviandad; el Premio Jorge Cuesta; el Premio Xavier Villaurrutia; el Premio Anagrama de Ensayo, por Aires de familia: Cultura y sociedad en América Latina; el Premio Nacional de Ciencias y Artes y el Premio FIL de Literatura. Carlos Monsiváis colabora regularmente con nuestra Institución impartiendo conferencias y seminarios, y participando en mesas redondas y presentaciones de libros. En el 2007 recibió un homenaje con motivo de la publicación del libro -por parte de nuestro sello editorial- La ciudad como texto. La crónica urbana de Carlos Monsiváis. Con el fin de dar cumplimiento a este acuerdo, el Rector solicitó al Maestro Monsiváis su presencia en el estrado, donde le impuso la capa y el birrete. 4281-3-08/09. El Señor Gobernador le entregó al Maestro Carlos Monsiváis el título que lo acredita como Doctor Honoris Causa. Enseguida se concedió el uso de la palabra al Maestro Monsiváis, mediante la cual expresó lo que a continuación se transcribe: "Buenos días -en vísperas de que sean buenas tardes-. Honorable presidium. Señor Gobernador. Señor Rector. Miembros del Consejo Universitario. Agradezco profundamente al Consejo Universitario de esta Casa de Estudios y al Señor Rector, Ing. José Antonio González Treviño, por esta distinción quejuzgo inmerecida, aunque si me muestro ingrato con mi espíritu humilde, declaro Página 25 �Martes 30 de septiembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL que este acto me permite una gran alegría: ese sentimiento de solidaridad de uno mismo del que no se puedeprescindir, por el motivo que sea. Nadie se alegra sinfelicitarse a sí mismo de paso. Me aparto de mis sentimientos y de mi conocimiento de esta Institución, en cuya Facultad de Filoso/fo hablé por vez primera hace 40 años -conjio en la amnesia filantrópica de los que me pudieran escuchar-, y además de rendir aquí un reconocimiento emocionado a ese hombre absolutamente excepcional quefue JoséAlvarado, que alguna vez estuvo frente a los destinos de esta Institución, me concentro por breves minutos en un tema urgente internacional y nacional: la educación elemental, media y superior, y sus crisis sucesivas. El hecho y la muchedumbre de situaciones que de ahí se desprenden resultan innegables, y también demandan los juicios y las opiniones matizados que apenas se producen en el espacio público. Anoto algunas -solo algunas- de ellas; las que caben en un santiamén (expresión antigua que disfruto vastamente, tal vez porque nunca se ha contabilizado el tiempo que dura un santiamén; si alguno de ustedes sabe cuánto dura un santiamén, agradeceré la información): UNO.-En la gran mayoría de los países, no se discute, la educación pública o privada dista de vivir su mejor momento por lo tocante a la formación integral de los estudiantes. Las preguntas complementarias se formulan con vaguedad y no suelen contestarse. ¿Qué significa "la crisis educativa" de modo específico"? ¿Domina en cada país el universo de reprobados virtuales ofácticos?¿ Cuándo se vivió el mejor momento educativo y cómo se expresó esta vivencia casi utópica? ¿Un país educado a tropezones se traduce instantáneamente en una clase dirigente de capacidades vacilantes y concepciones frágiles? ¿Armonizan una educación general muy insuficiente con la preparación estricta en las profesiones elegidas? ¿En qué etapa del desarrollo de cada país se perdió o se diluyó la confianza en el proceso educativo? No hablo de la con.fianza en la preparación específica de cada uno, sino en el proceso educativo en su conjunto. Al plantear las preguntas, admito que carezco de las respuestas, y en este caso -en la carencia de respuestas-, no me siento solo sin que me entusiasme la ignorancia compartida. DOS.- Un asunto primordial: las diferencias entre la educación pública y la enseñanza privada. No establezco en este punto ventajas o desventajas, ni pretendo polémicas, sino anotar algunas creencias sociales y, más puntualmente, ciertas obsesiones legendarias de la clase dirigente y de quienes desean que ellos o sus hijos ahí pernocten: en la clase dirigente. Cito algunas de estas supersticiones que se han vuelto, por el mero hecho de su repetición, dogmas que no admiten contestación: a) La educación privada es mejor, porque enseña a los alumnos a relacionarse desde elprincipio con aquellos que gobernarán el país y/o los seguirán o los regirán en sus distintos órdenes. Frecuentar desde niños a los que no la harán -hacerla como sinónimo de inclusión en las páginas de sociales o de revisión de las cuentas bancarias-, es sumergirse desde siempre en la mentalidad delfatalismo. Eso se cree y eso se ha vuelto dogma. ¿Te vas a reunir dentro de 30 años piénsalo- con esos condiscípulos que no tienen para pagar su boleto en la comida conmemorativa de la generación? Si vas a hacerlo, sigue en la escuela pública. b) Niñez y adolescencia selectivos, por así decirlo, son destino. A la educación pública no la marca la calidad del profesorado -en términos generales, muy parecida a la calidad del profesorado en la enseñanza privada, grados eclesiásticos aparte-; ni la distinguen de modo extraordinario los beneficios salariales -si me equivoco, perdóname, ¡oh! tú, Dios de las percepciones primordiales-. Además de lafe en dinastías y familias, lo que queda claro es que se distingue, en los varios sentidos de la palabra, la certidumbre en la educación para afirmar la noción dominante: la enseñanza como proceso sirve como entrenamiento para cualquiera de los niveles del poder. Otra cosa es la preparación de las especialidades, que se juzga aparte. Se aprende al mismo tiempo que se vive la enseñanza como orgullo, vanidad, o como disminución de las posibilidades. La capacidad profesional es algo muy distinto a la vanidad de clase. Al respecto, y sin saber las respuestas, me pregunto: ¿Cuántosfuncionarios de alto nivel -o aspirantes al alto nivel, quefunciona como lo que se llama el aspirantazgo- vienen de la educación pública y cuántos de la privada? c) El crecimiento indetenible del proceso educativo "patito"; el sistema de consolación que hace del autoengaño una vocación familiar, además de exhibir la educación principal entre rechazados y fracasados en la vida, ¿nonos habla ahora del recelo ante la enseñanza pública? Tampoco sé la respuesta, pero en las Páqina 26 Martes 30 de septiembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL circunstancias actuales -y ni modo- es ya un avance estar al tanto de las preguntas (estamos viviendo la etapa de conquistar las preguntas para después alcanzar las respuestas); o ¿no se vive con intermitencias, pero _cada vez más sólidamente, este falso axioma? Como no sabía qué preguntarle, organicé un sorteo de las respuestas. TRES.-Hay ventajas innegables en la educación pública, y las hay también en la enseñanza privada, y no es cosa de ponerlas a contender, aunque ya se dijo que todo en la vida es competitivo, porque solo de esa manera se demuestra que uno está viviendo en el neoliberalismo, porque esto depende, por ejemplo, de la capacidad de cubrir las colegiaturas en un número aún no cuantificado de familias -elpago de colegiaturas es el timbre de orgullo que ayuda a sobrellevar la escasez-. Sucede que la educación pública cubre a la mayoría, en el caso de la enseñanza elemental, a la gran mayoría de los estudiantes -que son en México más de 30 millones-, y como esto no va a cambiar, no parece próxima la disminución de la desigualdad social, y conviene entonces advertir, o mejor, reconocer las zonas de excelencia de la enseñanza pública -que no todo en la enseñanza pública es exclusión ni mucho menos-, que en proporción altísima satisfacen como pueden los requerimientos del país. La enseñanza pública, por ejemplo, está encargada de una parte substancial -yo diría mayoritaria- de la producción del conocimiento. CUATRO: No es la educación en primera instancia, sino la distribución del ingreso lo que moderniza la pobreza. Si esta expresión designa la gran habilidad específica o la limitación insalvable, o también las aptitudes, el gran elemento perturbador, uno de los encargados principales del arrasamiento de las posibilidades nacionales -a propósito de los resultados de la enseñanza pública o privada- es el arrasamiento de las posibilídades nacionales a cargo de la ineptitud de los funcionarios públicos, de los empresarios públicos y de los encargados públicos, incluso de la salvación de los espíritus. En las universidades, incluso algo que ni siquiera resuelven los grados académicos obtenidos en las universidades privadas. No saber gobernar es, entre otras muchas cosas, dedicar demasiado tiempo a los preparativos del baile de graduación; al testimonio visual de cuán felices son por la camaradería que prolongan en sus viajes a Europa u Orlando; de cuán capaces resultan de transformar toda realidad, por trágica que sea, en un coctel. ¿Estoy delatando aquí mi resentimiento social? Muy probablemente sí, pero según creo, más bien confieso mi entusiasmo por el humor involuntario de la clase dirigente. CINCO: La alfabetización y el analfabetismo de la mentalidad popular, y la alfabetización y el analfabetismo de la clase dirigente, si no son simétricos, sí corresponden a una situación que en este momento ha sido objeto de todo tipo de comentarios denigrantes, o autodenigrantes, como se prefiera. Datos de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) indican que México invierte hoy más en educación, pero solo una pequeña parte de su presupuesto a infraestructura o material didáctico -por eso resultan alentadores los datos que aquí se dan sobre la Universidad Autónoma de Nuevo León-, y su gasto por estudiante en México, en comparación con el resto de los países, es muy bajo. El gasto por estudiante en México, en términos absolutos, es de 2 mil 405 dólares, cifra muy por debajo de la mayoría de la OCDE, de 7 mil 527 dólares, y muy distanciado de los 12 mil 788 de Estados Unidos y de los 12 mil 195 dólares de Suiza, naciones que encabezan la lista. En el nivel universitario el costo por estudiante en México es de 6 mil dólares; en Secundaria de 1,839 y en primaria de 1,903 dólares. Esto ha sido objeto de muchísimos análisis y no encuentro ninguno que me abalance hacia el optimismo. ¿Hay conexión entre los temas y las técnicas que se aprenden en las escuelas y las universidades, y la eficacia de los estudiantes, de los profesionistas, en trabajos que requieren la preparación en esas disciplinas? Hay un vínculo muyfirme entre cuánto dinero se gasta en la preparación de un estudiante y los ingresos de por vida de él o de ella que obtendrán por sus trabajos, pero esto dista de ser una prueba de la competencia que, se supone, adquieren en las universidades, y su efectividad en el desarrollo profesional. No hay equidad en la desigualdad, y propongo este apotegma para el comité de selección de frases en letras de oro. En los sectores de menos ingreso, solo 5 de cada 100 estudiantes ingresa a la educación superior, en contraste con 60 de cada 100 que lo hace en los sectores de ingreso más alto -lo declaró recientemente el Subsecretario Tuirón de la SEP Página 27 �Gaceta Universitaria UANL Gaceta Universitaria UANL SEIS: No una ventaja de lo público sobre lo privado, sino algo más profundo. La educación laica es un requisito del conocimiento libre; un componente esencial del estado laico que certifica la madurez disponible en el país; uno de los métodos para entenderse con la modernidad -o ahora con la globalización- en cualquiera de sus dimensiones, la impuesta y la que pese a todo llega a través de los ejemplos internacionales y del Internet. En época de analfabetismo religioso, la educación laica es una de las garantías formativas tanto de un espíritu ético y de una ética basada en la confianza racional como en el entendimiento racional de la conducta. No más, pero no menos. Concluyo mis anotaciones con una certeza: Devaluar -como se ha hecho- con prejuicios y arrogancias a la educación pública, es menospreciar, sin prueba alguna, una de las grandes rafees formativas de la nación; es ignorar la realidad educativa y es ajustar el criterio de realidad a las variedades del ascenso a cualquier costo. En este panorama, con sus errores, limitaciones y urgencia de autocritica, las universidades públicas han sido -y siguen siendo- uno de nuestros estímulos primordiales. Muchas gracias". Martes 30 de septiembre de 2008 ENTREGA DE LA DISTINCIÓN ACADÉMICA DE , NOMBRAMIENTO DE PROFESOR EMERITO A LA DRA. , , MARIA TERESA GARZA GONZALEZ Fotografia del evento con la presencia de la Dra. María Teresa Garza González. 1Ode septiembre de 2008. Página 28 "El Consejo Universitario, en sesión celebrada el día 17 de junio de 2008, acordó otorgar la distinción académica de Profesora Emérita de la UANL a la Dra. María Teresa Garza González, por su amplia y valiosa trayectoria de 35 años de docencia al servicio de la Universidad Autónoma de Nuevo León, en particular de la Facuitad de Ciencias Químicas. La Doctora Maria Teresa Garza González nació en Monterrey, NL. Realizó sus estudios profesionales en la Facultad de Ciencias Químicas de la UANL, obteniendo el Título de Químico Industrial. Su calidad estudiantil la llevó a obtener el Reconocimiento a la Mejor Estudiante de México, otorgado por el CONA CyT, as[ como el Premio Valor Juvenil Nacional, otorgado por el Gobierno Federal, ambos en 1974. Inició su carrera como docente en 1973, al participar como auxiliar del Departamento de Microbiología de la Facultad de Ciencias Químicas, y más tarde como maestra por horas impartiendo los cursos de: Microbiología General y Laboratorio de Microbiología General, incorporándose también como docente a la Facultad de Ciencias Biológicas. En 1993 culminó sus estudios de Maestría en Microbiología Industrial en la Facultad de Ciencias Químicas, iniciando su carrera como investigadora, misma que la ha llevado a publicar una veintena de artículos, asesorar tesis de licenciatura y posgrado y efectuarpresentaciones de trabajos en decenas de congresos nacionales e internacionales. Durante su desempeño docente en la Facultad de Ciencias Químicas se ha destacado impartiendo cátedra en los niveles de licenciatura y posgrado, donde ha recibido las más altas calificaciones en las evaluaciones a docentes que se aplican a los alumnos de esa Facultad, lo que en 1997 le permitió obtener el Premio al Desempeño Académico otorgado por la Sociedad Página 29 �Martes 30 de septiembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL Gaceta Universitaria UANL Química de México, el Instituto Mexicano de Ingenieros Químicos y la Asociación Mexicana de Química Inorgánica. Ha participado en la revisión, evaluación y modificación de los programas de estudio de las materias de su especialidad, así como de los planes de estudio de la carrera de Licenciado en Química Industrial y de los Posgrados en Ciencias de las especialidades de Microbiología Industrial y Procesos Sustentables. También ha apoyado el trabajo de las academias al participar como Coordinadora de Área y Jefa de la carrera de Licenciado en Química Industrial. En el 2005 obtuvo el Doctorado en Ciencias Biológicas con especialidad en Microbiología por la Universidad de La Habana. En su trayectoria profesional ha realizado múltiples proyectos de investigación en la industria, destacándose entre otros los efectuados con Cementos Mexicanos, S.A. de C. V.; Cervecería Cuauhtémoc Moctezuma, S.A. de C. V.; Qumiproductos, S.A. de C. V.; el Instituto de Protección Ambientaly Brissan Internacional. Poseedora de diversas distinciones, en el año 2006 recibió el Premio de Investigación UANL en el Área de Ciencias Exactas por el trabajo "Evaluación de las cinéticas de biodegradación de los componentes de mayor impacto en la gasolina ", en conjunto con la Facultad de Medicina, y en el 2007 obtuvo diversas menciones honoríficas otorgadas por la Sociedad Química de México, Sección Nuevo León, por sus trabajos de investigación. A lo largo de su carrera la Dra. María Teresa Garza González ha sobresalido por su profesionalismo, tanto en del aula como fuera de ella, convirtiéndose para sus estudiantes y colegas en un modelo de vida personal y profesional que con su entrega y dedicación a la docencia ha contribuido al engrandecimiento de la Facultad de Ciencias Químicas de la UANL. Actualmente es profesora Titular de esta Facultad, colabora como Subdirectora de Posgrado en la misma y pertenece al Cuerpo Académico de Ciencias Farmacéuticas y Químico Biológicas, cultivando la línea de generación y aplicación del conocimiento Evaluación de la Calidad del Medio Ambiente, BiorremediaciónAmbiental ". Después de la lectura anterior, el lng. González solicitó a la Dra. Garza González pasar al estrado para recibir el nombramiento correspondiente. 4282-3-08/09. Una vez en el estrado, el Señor Rector le entregó a la Dra. María Teresa Garza González el Diploma que la acredita como Profesora Emérita de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Martes 30 de septiembre de 2008 ENTREGA DE LA DISTINCIÓN ACADÉMICA DE NOMBRAMIENTO DE PROFESOR EMÉRITO AL C.P. Y M.A. JOSÉ MAGDIEL MARTÍNEZ FERNÁNDEZ Fotografía del evento con la presencia del C.P. y M.A. José Magdiel Martínez Femández. 1Ode septiembre de 2008. "El Consejo Universitario, en sesión celebrada el día 5 de marzo de 2008, acordó otorgar la distinción académica de Profesor Emérito de la UANL al MA. José Magdiel Martínez Fernández, por su amplia y valiosa trayectoria de casi 40 años de docencia al servicio de la Universidad Autónoma de Nuevo León, en particular de la Facultad de Contaduría Pública y Administración. El Maestro en Administración José Magdiel Martínez Fernández nació en Monterrey, Nuevo León, el 4 de mayo de 1941, hijo de maestros emprendedores. De 1960 a 1965 estudió la carrera de Contador Público y Auditor en la entonces Facultad de Comercio y Administración. Posteriormente, en la Escuela de Graduados de la Facuitad de Ciencias Químicas, estudió la Maestría en Administración con Especialidad en Recursos Humanos, para después regresar a la Facultad de Contaduría donde realizó estudios de Licenciado en Administración de Empresas. En esta dependencia ha participado en diferentes y ambiciosos proyectos: inició el laboratorio de Máquinas de Contabilidad, participó en la Fundación del Sistema Abierto de Enseñanza Superior, colaboró en la creación de la carrera de Licenciado enAdministración de Empresas, así como de la Maestría en Contaduría Pública, además de presidir el primer Comité Doctoral. Inició su carrera como docente de esta Universidad en 1968, con el título de Maestro de Tiempo Completo y Exclusivo. Desde 1980 es catedrático de posgrado en la Facultad de Contaduría Pública y Administración. Ante el Consejo Universitario ha sido Consejero Maestro por dicha dependencia en tres ocasiones, mismas en las que ha ocupado la jefatura del posgrado. Además, ha sido Presidente de la Asociación de Ex-alumnos de su Facuitad, miembro del Instituto de Contadores Públicos de Nuevo León, del Colegio Nacional de Licenciados en Administración y durante más de 14 años ha sido integrante de la Honorable Comisión de Hacienda de la Universidad Autónoma de Nuevo León". Después de concluida la lectura de esta breve semblanza, el Señor Rector solicitó al Maestro José Magdiel pasar al estrado para recibir el nombramiento al que se hizo acreedor. Página 30 4283-3-08/09. Una vez en el estrado, el Señor Rector le entregó al C.P. y M.A. José Magdiel Martínez Femández el Diploma que lo acredita como Profesor Emérito de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Página 31 �Martes 30 de septiembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL ENTREGA DE LA DISTINCIÓN ACADÉMICA DE NOMBRAMIENTO DE PROFESOR EMÉRITO A LA MAESTRA ANA MARÍA CARDONA CEPEDA Gaceta Universitaria UANL Martes 30 de septiembre de 2008 que constituye un ejemplo a seguir en el ejercicio de la docencia universitaria. Ha participado en la elaboración de los programas por competencias académicas del Colegio de Filosofia, quepromueve la UANL en su Visión 2007-2012; ha sido jurado en innumerables exámenes profesionales de los alumnos de este Colegio; y creó el Seminario de Filosofia Latinoamericana, que se imparte dentro de la currícula del programa de la Licenciatura en Filosofia y Humanidades. Actualmente es la Decana de la Facultad de Filosofia y Letras, habiendo desempeñado con dignidad y responsabilidad institucional las comisiones y tareas que este cargo honorífico implica.También se desempeña como tutora de carrera, con la coordinación de la tutoría académica de la Facultad en el proyecto PROTAFIL; y está realizando las siguientes investigaciones: "Los valores en Latinoamérica, con énfasis en los valores en México", "Los valores en Monterrey" y "Los valores del estudiante de la UANL ", con el objetivo de dejarlas plasmadas en algunos libros que sirvan de apoyo a la carrera de Filosofia. En sus casi 35 años de estancia en la Universidad ha asistido a numerosos cursos, diplomados, seminarios, conferencias, foros y congresos relacionados con las humanidades, la filosofia y la enseñanza, así como de actualización pedagógica ". Después de dar lectura a esta semblanza, el Ing. González solicitó a la Maestra Cardona Cepeda pasar al estrado para recibir esa distinción. 4284-3-08/09. Una vez en el estrado, el Rector le entregó a la Maestra Ana Maria Cardona Cepeda el Diploma que la acredita como Profesora Emérita de la UniversidadAutónoma de Nuevo León. Fotografia del evento con la presencia de la Mtra. Ana María Cardona Cepeda. 1Ode septiembre de 2008. "El Consejo Universitario, en sesión celebrada el día 19 de agosto de 2008, acordó otorgar la distinción académica de Profesora Emérita de la UANL a la Maestra Ana María Cardona Cepeda, por su amplia y valiosa trayectoria de casi 35 años de docencia al servicio de la Universidad Autónoma de Nuevo León, en particular de la Facultad de Filosofi.a y Letras. La Profesora Ana María Cardona nació el 18 de julio de 1938 en la ciudad de Saltillo, Coahuila. Inició sus actividades docentes en la Facuitad de Filosofia y Letras en noviembre de 1973, por lo cual cuenta con más de 34 años de antigüedad en esta dependencia universitaria, en la que cursó la Licenciatura en Filosofia y las Maestrías en Metodología de la Ciencia y en Filosofia. Han sido ya muchas generaciones las que han pasado por las aulas donde impartió cátedra la Maestra Cardona, desempeñándose como docente de la Licenciatura en Filosofia y en otras áreas de la Facuitad, incluyendo el Sistema Abierto y a Distancia. También ha participado en comisiones importantes de gestión del conocimiento y relacionadas con la planeación y la evaluación curricular. En el año 2006 desempeñó un papel significativo como Presidenta de la Comisión de Vigilancia Electoral que condujo el proceso electoral que correspondía a ese periodo. Asimismo, ha sido representante maestra de la Facultad ante el Honorable Consejo Universitario, labor que realizó con entereza y apego a la normatividad universitaria. Actualmente atiende sus clases en el Colegio de Filosofia, impartiendo los cursos de Seminario del Pensamiento Contemporáneo, Historia de la Filosofia y Filosofia Moderna I y JI. También ha impartido cursos, seminarios y conferencias ajóvenes de diversas generaciones, por lo Página 32 Página 33 �Martes 30 de septiembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL ENTREGA DE LA DISTINCIÓN ACADÉMICA DE NOMBRAMIENTO DE PROFESOR EMÉRITO AL MAESTRO CÁSTULO EMIGDIO VELA VILLARREAL Martes 30 de septiembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL miembro de la Comisión Académica del Consejo Universitario. Cabe mencionar que la gestión que tiene que realizar el responsable de dirigir esta Facultad no es tarea fácil, sin embargo, el Maestro Cástula logró trascender durante su permanencia al frente de la misma al establecer vínculos de trabajo entre los sectores productivo, de gobierno y de servicios. Ha participado en incontables cursos, seminarios y congresos, tanto a nivel regional como nacional e internacional, los cuales le permitieron enriquecer sus conocimientos en los diferentes campos en los que se ha desempeñado. También ha participado en una gran cantidad de ponencias, entre las que se encuentran el "Foro Calidad en Educación", en la Secretaría de Educación Pública de Nuevo León; "La globalización y el nuevo orden"; "Perfiles curriculares docentes y directivos para la realidad educativa del siglo XXI" y el congreso internacional "Calidad Total en México", organizado por la Asociación Mexicana de Directivos de la Investigación Aplicada y el Desarrollo Tecnológico (ADIAT). Pero además de su trabajo en el área administrativa y docente, el Ing. Cástula destacó como jugador de fútbol americano con el equipo "Osos ", de cuyo staffde entrenadoresformó parte y después dirigiría como entrenador en jefe durante seis años; sin mencionar que se ha mantenido como jugador de softbol por más de treinta años. Entre las asociaciones en las que ha participado se encuentran la Sociedad Mexicana de Ingenieros, El Colegio de Ingenieros Mecánicos Electricistas y Electrónicos, la Asociación Mexicana de Ingenieros Mecánicos y Electricistas, la Asociación de Maestros de FIME y la Sociedad de Ex-Alumnos de esta Facultad". Después de concluida la lectura de esta semblanza, el Rector solicitó al Ing. Cástulo pasar al estrado para recibir el nombramiento correspondiente. 4285-3-08/09. Una vez en el estrado, el Ing. González entregó al M.C. Cástulo Emigdio Vela Villarreal el Diploma que lo acredita como Profesor Emérito de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Fotografía del evento con la presencia del Mtro. Cástulo Emigdio Vela Vtllarreal. 1Ode septiembre de 2008. "El Consejo Universitario, en sesión celebrada el día 5 de marzo de 2008, acordó otorgar la distinción académica de Profesor Emérito de la UANL al M.C. Cástulo Emigdio Vela Villarreal, por su amplia y valiosa trayectoria de 36 años de docencia al servicio de la Universidad Autónoma de Nuevo León, en particular de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica. El Maestro en Ciencias Cástulo Emigdio Vela Villarreal nació en General Treviño, Nuevo León, el 28 de enero de 1947. Estudió la carrera de Ingeniero Mecánico Administrador en la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica durante el periodo 1965-1970, y posteriormente, en esta misma dependencia, la Maestría en Ciencias de la Administración con especialidad en Finanzas, grado que obtuvo en 1995. En 1972 inició su carrera como docente en la Facultad mencionada, al hacerse cargo de los cursos de fisica y dibujo; sin embargo, su área de mayor interés siempre ha sido la administración, por lo cual se dedicó a impartir materias relacionadas con este rubro, tanto a nivel de licenciatura como de posgrado. En su larga trayectoria docente dirigió y asesoró un sinnúmero de tesis, tanto a . nivel de licenciatura como de maestría, lo cual muestra una clara evidencia de su labor como tutor y asesor de varias generaciones de alumnos a quienes apoyó para que concluyeran con éxito sus estudios. Su desempeño administrativo inicia en 1978, al hacerse cargo de la Coordinación del área de Administración y Sistemas, puesto que ejerció por un periodo de seis años. De 1984 a 1990 también fue Secretario Académico de la Facultad; pero el cargo que más satisfacción le dejó fue el haber sido design.ado Director de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica durante dos periodos: 1996-1999/1999-2002, a lo largo de los cuales ocupó también la honrosa posición de Página 34 Página 35 �Martes 30 de septiembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL ENTREGA DE LA DISTINCIÓN ACADÉMICA DE NOMBRAMIENTO DE PROFESOR EMÉRITO A LA MAESTRA MARÍA ADELA MARTÍNEZ ÁLVAREZ Martes 30 de septiembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL se ha desempeñado como parte de la Coordinación de Nutriología Básica, del Cuerpo Académico de Nutriología Clínica, y como integrante de las Comisiones Académica y de Honor y Justicia de la H. Junta Directiva de la Facuitad, así como en la Comisión de Bioseguridad del Comité de Investigación. También ha participado como docente de posgrado en la Facultad de Odontología, en las especialidades de Endodoncia y Periodoncia. Siempre ha colaborado en todas las actividades institucionales, caracterizándose por su excelente trabajo que le ha conseguido un gran aprecio de los estudiantes y profesores, por lo quefue distinguida con los nombramientos de Consejera Maestra suplente del 2000 al 2006; propietaria en el periodo 2006-2007 y Coordinadora de Asuntos Estudiantiles del año 2000 al 2006. En marzo de 2008 le fue conferida la Medalla a la Trayectoria Docente por la Asociación Mexicana de Miembros de Facultades y Escuelas de Nutrición, A. C., por su labor de más de 20 años en la formación de los nutriólogos. También ha participado en proyectos interinstitucionales, destacando el desarrollado por el DIF NLy la FaSPyN para la formulación y producción de "Alimentos adicionados con vitaminas y minerales para el adulto mayor", actualmente en la fase de producción de 12 toneladas anuales, y en la investigación sobre el "Impacto en el estado nutricio y calidad de vida de los adultos mayores consumidores de los alimentos adicionados con vitaminas y minerales". Asimismo, es responsable del proyecto PAICyT "Desarrollo de alimentos a base de leguminosas para el adulto mayor". Tiene publicaciones nacionales e internacionales en revistas indexadas, y es coautora del libro "Los Nutriólogos en México, Calidad Educativa Profesional. Proceso de Acreditación". Es becaria PROMEPy Vocal del Comité de Especialización en Nutriología Clínica, en el que ha desarrollado un importante papel para el crecimiento de este programa de posgrado. La Maestra Adela Martínez Álvarez se caracteriza por ser una persona humanitaria, servicial, sumamente amable, honesta, amigable y dispuesta siempre a compartir sus conocimientos tanto con sus alumnos como con sus compañeros maestros". Después de dar lectura a esta semblanza, el lng. González solicitó a la Maestra Adela Martínez pasar al estrado para recibir el nombramiento al que se hizo acreedora. Fotografia del evento con la presencia de la Mtra. María Adela Martínez Álvarez. 1Ode septiembre de 2008. 4286-3-08/09. Una vez en el estrado, el Señor Rector entregó a la Q.F.B. María Adela Martínez Álvarez, M.E.C., el Diploma que la acredita como Profesora Emérita de la Universidad Autónoma de Nuevo León. "El Consejo Universitario, en sesión celebrada el día 19 de agosto de 2008, acordó otorgar la distinción académica de Profesora Emérita de la UANL a la QFB María Adela Martínez Álvarez, MEC, por su amplia y valiosa trayectoria de casi 35 años de docencia al servicio de la Universidad Autónoma de Nuevo León, en particular de la Facuitad de Salud Pública y Nutrición. La Profesora María Adela Martínez Álvarez cursó la carrera de Químico Farmacéutico Biólogo en la Facuitad de Ciencias Químicas de la Universidad Autónoma de Nuevo León, de la cual egresó en el año de 1972. También obtuvo el grado de Maestría en la Enseñanza de las Ciencias con especialidad en Química en el año de 1992. Actualmente cursa el Doctorado en Ciencias de los Alimentos en la Universidad Autónoma de Barcelona. Su labor como docente inicia en el año de 1974, al ingresar a la Facultad de Medicina de la UANL comofacilitadora de aprendizaje de la materia de Bioquímica y Metabolismo. A partir de 1985 ingresa a la Facultad de Salud Pública y Nutrición, donde hasta la fecha ha desarrollado labores de docencia como Profesora de Tiempo Completo. En el 2003 incursiona en el área de suplementos alimenticios con la asignatura Complementos y Suplementos de la Alimentación, lo que dio origen al Diplomado de Nutrición Clínica. En esta Facultad ha tenido un brillante desempeño como Subdirectora Académica en el periodo 1994-2000. Actualmente, como Coordinadora de Procesos de Evaluación, ha tenido un papel relevante para lograr la acreditación de la Licenciatura en Nutrición, al coordinar el proyecto de autoevaluación que culminó con la acreditación de dicho programa en abril de 2008. Promotora de la calidad educativa, anualmente participa en la Evaluación al Desempeño Magisterial de la planta académica de esta Facultad, siendo éste un proceso recientemente certificado por la norma ISO 9001: 2000. En trabajo colegiado Página 36 Página 37 �Gaceta Universitaria UANL Martes 30 de septiembre de 2008 ENTREGA DE LA DISTINCIÓN ACADÉMICA DE NOMBRAMIENTO DE PROFESOR EMÉRITO AL DR. ANTONIO MANUEL DE LA ROSA RAMÍREZ Gaceta Universitaria UANL Martes 30 de septiembre de 2008 Sánchez-Collado y Francisco Maluy Flores. Desde el inicio del posgrado se desempeñó como profesor de Endodoncia de la Maestría en Salud Pública y del curso de formación de profesores en Odontología Infantil. Como asesor de investigación recibió el premio a la "Mejor Tesis de Maestría" en el área de la salud de la UANL, y a nivel nacional ha recibido cinco premios y reconocimientos de primer lugar en concursos de investigación en Periodoncia por tesis de alumnos. Durante 20 años consecutivos ha sido coordinador del posgrado de Periodoncia, y desde su inicio ha publicado trabajos realizados por él y sus alumnos, lo que le ha valido el reconocimiento de "Maestro Extraordinario" en diversas universidades nacionales y extranjeras, como la Universidad Alberto Masferrer de San Salvador. Asimismo, ha sido nominado Investigador Asociado y Científico Visitante de las Universidades de Leeds, Inglaterra; Indiana, EUA; Texas, San Antonio; y la de Baylor, EUA, entre otras. El 20 de julio de 2006 esta última Universidad le otorgó un reconocimiento por su liderazgo como educador. También ha ocupado la Presidencia de diversas asociaciones, como la del Consejo Mexicano de la Asociación Dental Mexicana, de la Asociación Dental de Nuevo León, de la Asociación Noreste de Patología, de la Academia de Periodoncia del Noreste de México -de la que también es socio fundador-, de la Asociación de Odontología Infantil de Monterrey, de la Asociación Mexicana de Periodontología y del Colegio de Periodoncistas, A. C. Asimismo, en el 2001 recibió el Premio Cum Laude por la Asociación Dental Mexicana. En la actualidad sigue impartiendo cursos a nivel de licenciatura, como el de Periodoncia I y Periodoncia Clínica; es profesor y coordinador de los posgrados de Periodoncia, Endodoncia y Odontología Avanzada; miembro del Comité de Bioética y Maestro Visitante del posgrado de Periodoncia en la Universidad Complutense de Madrid, Bilbao, España. Recientemente, el 27 de septiembre de 2006, por acuerdo del Consejo Universitario de la UANL, recibió el Reconocimiento a la Excelencia del Desarrollo Profesional. Actualmente, además de cursar un Doctorado en Odontología, ocupa el cargo de Presidente del Consejo Mexicano de Periodoncia, que certifica el ejercicio de esa Especialidad en México". Una vez concluida la lectura de esta breve semblanza, el Rector solicitó al Dr. De la Rosa pasar al estrado para recibir el nombramiento correspondiente. Fotografia del evento con la presencia del Dr. Antonio Manuel de la Rosa Ramírez. 10 de septiembre de 2008. 4287-3-08/09. Ya ubicado en el estrado, el Ing. González entregó al Dr. Antonio Manuel de la Rosa Ramírez el Diploma que lo acredita como Profesor Emérito de la Universidad Autónoma de Nuevo León. "El Consejo Universitario, en sesión celebrada el día 5 de marzo de 2008, acordó otorgar la distinción académica de Profesora Emérita de la UANL al Dr. Antonio Manuel de la Rosa Ramírez, por su amplia y valiosa trayectoria de casi 42 años de docencia al servicio de la Universidad Autónoma de Nuevo León, en particular de la Facultad de Odontología. El Dr. De la Rosa Ramírez realizó sus estudios profesionales en la Facultad de Odontología de la entonces Universidad de Nuevo León, los cuales culminó en 1964. Asimismo, en 1966 obtuvo el grado de Maestría en Ciencias Odontológicas con especialidad en Periodoncia. Desde sus épocas de estudiante recibió reconocimientos como alumno sobresaliente por su academicismo, motivo por el cualfue asignado instructor de Anatomía Descriptiva y Anatomía de Cabeza y Cuello; posteriormente su liderazgo le permitió ocupar la presidencia de la Sociedad de Alumnos. Su sobresaliente calidad académica le dio acceso a una beca para estudiar un posgrado en la Universidad de Baylor, en los EUA, donde realizó estudios de periodoncia y patología bucal con Maestría en Ciencias. En 1966 se incorporó a la Universidad de Nuevo León como maestro e investigador, creando el Departamento de Investigación Dental en la Facuitad de Odontología, con el apoyo de empresas y fundaciones internacionales que él mismo atrajo por sus estudios de investigación realizados en el extranjero. Ha sido maestro de ciencias básicas, como Histología, Patología y Periodoncia, destacando su labor como investigador por sus múltiples publicaciones en revistas nacionales y extranjeras sobre trabajos realizados en nuestra Universidad. Además de crear el Departamento delnvestigación,fue el creador del posgrado de Periodoncia en 1976, conjuntamente con los Doctores Antonio Ruiz Página 38 Página 39 �Gaceta Universitaria UANL Martes 30 de septiembre de 2008 Martes 30 de septiembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL Premio de Investigación 2008 ENTREGA DE LOS PREMIOS DE INVESTIGACIÓN 2008 Ciencias de la Salud l. Área: Trabajo: Investigador: Fotografía del evento con la presencia del Ing. José Antonio González Treviño, Rector de la UANL; el Dr. Jesús Ancer Rodríguez, Secretario General; el Dr. Ubaldo Ortiz Méndez, Secretario Académico; el Lic. Rogelio Vtllarreal Elizondo, Secretario de Extensión y Cultura; el Dr. Filiberto de la Garza Ortiz, Secretario de Asuntos Universitarios; la M.C. Mayra T. Covarrubias Martínez, Secretaria de Planeación y Desarrollo Universitario; el Lic. Jaime J. GutiérrezArgiielles, Abogado General; y los premiados. 1Ode septiembre de 2008. El Rector expresó que nuevamente la UANL reconocerá los mejores trabajos de investigación desarrollados en el año 2007, premio que ha sido otorgado desde 1982 por acuerdo del Consejo Universitario del 23 de marzo de 1981. Desde esta f echa hasta el día de hoy se ha reconocido a 361 investigadores tomando en cuenta tanto a los responsables de los proyectos como a los colaboradores- en las diferentes áreas, sin incluir a los actuales. Este año, agregó el Rector, se registraron 77 trabajos, mismos que fueron analizados por la Comisión Académica del Consejo Universitario apoyándose en evaluaciones internas y externas realizadas por distinguidos expertos, así como por investigadores extra-njeros y miembros del Sistema Nacional de Investigadores (SNI), después de lo cual se acordó otorgar esta distinción a nueve trabajos, distribuidos en las siete áreas, ya que en las áreas de Ciencias de la Tierra y Agropecuarias y en la de Ciencias Exactas resultaron premiadas dos investigaciones. El Ing. González explicó que en esta ocasión el premio consiste en otorgar un diploma de reconocimiento y un cheque por la cantidad de $85,000.00 (OCHENTA Y CINCO MIL PESOS 00/100 M.N) por área premiada. Enseguida el Rectorprocedió a la entrega de estos premios, para lo cual solicitó al Dr. Jesús Ancer Rodríguez, Secretario General de la Universidad, que diera lectura a los títulos de los trabajos ganadores, así como a los nombres de los autores. A continuación el Dr. Ancer se abocó a realizar lo anterior, solicitando a cada una de las personas premiadas que al escuchar su nombre pasaran al frente a recibir su diploma y el cheque respectivo. 4288-3-08/09. Según lo estipulado, el Rector procedió a la entrega de los diplomas y los cheques correspondientes a cada uno de los premiados, mismos que se detallan en información anexa al final del acta. Página 40 "Generación de un potente vector adenoviral oncolítico altamente selectivo contra neoplasias asociadas al papilomavirus humano". Dr. Augusto Rojas Martínez Investigadores: Dr. lván Delgado Enciso M.C. Daniel Cervantes García Dra. Rocío Ortiz López Dr. Hugo Alberto Barrera Saldaña Dependencia: Facultad de Medicin:i Ciencias de la Tierra y Agropecuarias 2. Área: 2.1 Trabajo: Investigador: "Control reproductivo del catán (Atractosteus spatula)". Dr. Martín González Lázcari Investigadores: Dr. Roberto Eduardo Mendoza Alfara Dr. Carlos Javier Aguilera González Dependencia: Facultad de Ciencias Biológicas Investigador: "Estrategias de alimentación para el cultivo larvario de catán (Atractosteus spatula)". Dr. Roberto Eduardo Mendoza Alfaro Investigador: Dr. Carlos Javier Aguilera Gonzáiez Dependencia: Facultad de Ciencias Biológicas 2.2 Trabajo: Página 41 �Martes 30 de septiembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL 3. Área: Gaceta Universitaria UANL Martes 30 de septiembre de 2008 Ciencias Exactas "Uso del análisis envolvente de datos y técnicas de agrupamiento en optimización multicriterio". lng. Matilde Luz Sánchez Peña 3.1 T rnbajo: Investigadora: 6. Área: Humanidades Trabajo: Investigadores: Dependencia: 3.2 Trabajo: Investigador: Investigadora: M.C. María Guadalupe Villarreal Marroquín Dr. Mauricio Cabrera Ríos Investigadora: "Modelo estructural para explicar los síntomas psicosornáticos y el estrés desde la teoría transaccional". Dra. Mónica Teresa González Ramírez Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica Investigador: Dr. René Landero Hernández "Estudio de la reducción del dióxido de carbono". Dr. Eduardo M. Sánchez Cervantes Dependencia: Facultad de Psicología Dra. Luisa Fernanda Cueto Gómez 7. Área: Dependencia: Facultad de Ciencias Químicas 4. Área: Ciencias Naturales Trabajo: Investigadora: Investigadores: Dependencia: Ingeniería y Tecnología Trabajo: Investigador: "Nanopartículas semiconductoras: Una alternativa para la degradación de contaminantes orgánicos presentes en agua residual y la generación de energía de manera sustentable". Dr. lsaias Juárez Ramírez "Mapeo cuantitativo de loci que controlan la resistencia a insecticidas en el mosquito Aedes aegypti (DIPTERA: CULICIDAE)". Dra. Karla Lizet Saavedra Rodríguez Investigadores: Dra. Leticia M. Torres Guerra Dr. Arquímedes Cruz López Dra. Lorena L. Garza Tovar M.C. María Elena Meza de la Rosa Dra. Adriana E. Rores Suárez Dr. Gustavo Ponce García Dr. lldefonso Fernández Salas Dr. Raúl Torres Zapata Dependencia: Facultad de Ingeniería Civil Facultad de Ciencias Biológicas 5. Área: Ciencias Sociales Trabajo: Investigador: "Tipo de cambio, posiciones netas de los especuladores y el tamaño del mercado de futuros del peso mexicano". Dr. Leonardo Egidio T arre Cepeda Investigadora: Lic. Oiga Igorevna Provorova Panteleyeva Dependencia: Facultad de Economía Páaina 42 Página 43 �Martes 30 de septiembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL Gaceta Universitaria UANL Martes 30 de septiembre de 2008 ENTREGA DE LOS PREMIOS UANL A LAS ARTES 2008 Premio VANL a las Artes 2008 l. 2. Fotografía del evento con la presencia del Ing. José Antonio González Treviño, Rector de la UANL; el Dr. Jesús Ancer Rodríguez, Secretario General; el Dr. Ubaldo Ortiz Méndez, Secretario Académico; el Lic. Rogelio Villarreal Elizondo, Secretario de Extensión y Cultura; el Dr. Filiberto de la Garza Ortiz, Secretario de Asuntos Universitarios; la M.C. Mayra T. Covarrubias Martínez, Secretaria de Planeaci6n y DesarroUo Universitario; el Lic. Jaime J. Gutiérrez Argüelles, Abogado General; y los premiados. 1Ode septiembre de 2008. Para dar trámite a este punto el Ing. González informó a los presentes que este Premio fue instituido por el Consejo Universitario el 15 de junio de 1988, con el fin de reconocer, impulsar, estimular y promover a los universitarios distinguidos en los campos de la enseñanza, la investigación, la producción y/o la difusión del arte en la Universidad Autónoma de Nuevo León. Hasta la fecha se ha reconocido con esta distinción la trayectoria de 72 personas, incluyendo los actuales. Para este año, continuó, se registraron 41 candidatos, cuya trayectoria fue analizada por la Comisión Académica de este Consejo, apoyándose también en evaluaciones externas. En esta ocasión se premiarán las cuatro áreas: Auditivas, Escénicas, Literarias y Visuales. Igual que el de Investigación, este premio consiste en otorgar un diploma de reconocimiento y un cheque por la cantidad de $85,000.00 (OCHENTA Y CINCO MIL PESOS 00/100 MN) por área premiada. 4289-3-08/09. Con el fin de proceder a la entrega de estos premios, cuya información detallada se incluye como anexo al final del acta, el Dr. Jesús Ancer Rodríguez, Secretario General de la Universidad, solicitó a las personas premiadas que al escuchar su nombre pasaran al estrado a recibir el diploma y el cheque estipulado para esta distinción. Página 44 3. 4. Área: Artes Auditivas Premiado: José Guadalupe Hemández Gama Dependencia: Facultad de Música Área: Artes Escénicas Premiado: Luis Mario Garza Garza Dependencia: Facultad de Anes Escénicas Área: Artes Literarias Premiado: Guillermo Felipe Meléndez Martínez Dependencia: Facultad de Derecho y Criminología Área: Artes Visuales Premiado: María del Rosario Guajardo Alanis Dependencia: Ese. lnd. y Prep. Téc. "Pablo Uvas" Página 45 �Martes 30 de septiembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL INAUGURACIÓN DEL CAMPUS DE CIENCIAS AGROPECUARIAS Martes 30 de septiembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL Este campus está integrado por las Facultades de Agronomía y de Medicina Veterinaria y Zootecnia, así como por el Centro de Investigación y Desarrollo en Industrias Alimentarías, el Centro de Desarrollo de Agronegocios, el Centro de Exposiciones Agropecuarias, la Biblioteca de Ciencias Agropecuarias y Biológicas y el Proyecto Invernaderos. El Rector de la UANL, lng. José Antonio González Treviño, expuso lo siguiente: "Nuestro tiempo es de grandes retos y desafios. Con la creación de este nuevo campus lograremos un avance sustantivo en nuestras tareas fundamentales de formación de nuevos profesionales, de investigación científica, de aplicación y transferencia tecnológica y de apoyo a la solución de problemas específicos de nuestra entidad en el ámbito del desarrollo agropecuario. La idea que sustenta este nuevo campus es que la concentración fisica de los recursos humanos especializados y las condiciones materiales y tecnológicas apropiadas, en espacios estratégicos como el que hoy inauguramos, se traducirá en un fortalecimiento y consolidación de nuestra planta docente, sus cuerpos académicos, las líneas de investigación institucional y las alianzas estratégicas de nuestra Universidad con los sectores profesional, empresarial y social". El Gobernador de Nuevo León, Lic. José Natividad González Parás, manifestó que la Máxima Casa de Estudios de la entidad no se ha equivocado al agregar entre sus prioridades el campo de las ciencias agropecuarias, justo en el momento en que estas áreas son clave para resolver los grandes retos que actualmente se presentan en el mundo. Fotografia del evento con la presencia del Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León, Ing. José Antonio González Treviño; el Gobernador del Estado de Nuevo León, Lic. José Natividad González Parás; y de izquierda a derecha, el Director de la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia, Dr. Guillermo Dávalos Aranda; el Secretario Académico de la UANL, Dr. Ubaldo Ortiz Méndez; el Director de Comunicación y Relación con la Industria Monsanto Latinoamérica Norte, Dr. David Carpintero L6pez; el Secretario General de la UANL, Dr. Jesús Ancer Rodríguez; el Presidente de la H. Junta de Gobierno de la UANL, Ing. Guadalupe E. Cedillo Garza; el Rector de la Universidad Autónoma de Chapingo, Dr. Aureliano Peña Lomelí; el Rector de la Universidad Autónoma de Aguascalientes, M.C. Rafael Urzúa Macías; la Alcaldesa del Municipio de General Escobedo, Lic. Margarita Martlnez L6pez; el Secretario de Educación de Nuevo León, Dr. Reyes S. Tamez Guerra; el Director General de la Corporación para el Desarrollo Agropecuario de Nuevo León, Ing. Fermín Montes Cavazos; el Director de la Facultad de Agronomía, Dr. Jesús Alfonso Fernández Delgado; el Secretario de Asuntos Universitarios de la UANL, Dr. Filiberto de la Garza Ortiz; el Presidente Ciudadano de la Corporación para el Desarrollo Agropecuario de Nuevo León, Ing. Antonio Manuel García Garza; y el Directordel Centro de Exposiciones del Campus Agropecuario, Dr. Gustavo Moreno Degollado. 4 de septiembre de 2008. Con una regia celebración, la Universidad Autónoma de Nuevo León inauguró, en el marco de su 75 aniversario, el Campus de Ciencias Agropecuarias. En presencia del Gobernador del Estado, Lic. José Natividad González Parás, e invitados especiales, el Rector de la UANL, Ing. José Antonio González Treviño, hizo oficial la apertura de este nuevo campus ubicado en el municipio de General Escobedo, N.L., culminando esta obra después de que en marzo de 2007 se colocara la primera piedra. Durante la ceremonia de inauguración, la UniversidadAutónoma de Nuevo León firmó convenios de colaboración científico-académica con la Universidad Autónoma de Aguascalientes, la Universidad Autónoma de Chapingo, la Universidad Agraria Antonio Narro y la empresa Monsanto Latinoamérica Norte. A estas instituciones se agregaron cerca de 15 empresas y centros educativos que previamente firmaron el acta compromiso de alianza estratégica y convenios de colaboración, con el propósito de establecer lazos para contribuir, impulsar y promover el desarrollo educativo, científico y tecnológico del área agropecuaria, así como los procesos de producción alimenticia en beneficio del país. "Son estos días los que han llevado al mundo a reconocer que hay en el escenario del corto plazo una gran crisis de alimentos. La incorporación de economías muy pobladas a la adquisición de productos del campo está poniendo en crisis este sector, problema que solo podrá resolverse mediante la reorientación de comportamientos de consumo y de revolución tecnológica, Es por ello que al integrar las Facultades de la Universidad vinculadas con estas ciencias, agregarle elfactor de investigación y desarrollo tecnológico y vincularse con grandes corporaciones nacionales y globales, nuestra Universidad va caminando por el sendero correcto y tomando una posición de liderazgo en la economía nacionaI", expresó el Gobernador de Nuevo León, Lic. José Natividad González Parás. Atestiguaron este acto el Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo Léon, Ing. José Antonio González Treviño; el Gobernador del Estado de Nuevo León, Lic. José Natividad González Parás; el Secretario de Educación en Nuevo León, Dr. Reyes S. Tamez Guerra; el Director General del Programa Monterrey, Ciudad Internacional del Conocimiento, Dr. Jaime Parada Á vila; el Rector de la Universidad Autónoma deAguascalientes, M.C. Rafael Urzúa Macías; el Rector de la Universidad Autónoma de Chapingo, Dr. Aureliano Peña Lomelí; El Director de Comunicación y Relación con la Industria Monsanto Latinoamérica Norte, Dr. David Carpintero López; la Alcaldesa del Municipio de General Escobedo, Nuevo León., Lic. Margarita Martínez López; el Presidente Ciudadano de la Corporación para el Desarrollo Agropecuario de Nuevo León, lng. Antonio Manuel García Garza; el Secretario General de la UANL, Dr. Jesús Ancer Rodríguez; el Secretario Académico de la UANL, Dr. Ubaldo Ortiz Méndez; el Director de la Facultad de Agronomía, Dr. Jesús Alfonso Fernández Delgado; y el Director de la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia, Dr. Guillermo Dávalos Aranda. El Campus de Ciencias Agropecuarias tiene 18 mil 770 metros cuadrados de construcción destinados a formar recursos de alta calidad académica y realizar investigación y transferencia tecnológica, que serán la base para que Nuevo León se convierta en una Sociedad Internacional del Conocimiento. Página 46 Página 47 �Martes 30 de septiembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL Martes 30 de septiembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL Biblioteca de Ciencias Agropecuarias y Biológicas. Facultad de Agronomía. Centro de Desarrollo de Agronegocios. Página 48 Fotografia del evento con la presencia del Rector de la UANL, Ing. José Antonio González Treviño; el Gobernador del Estado, Lic. José Natividad González Paras; la Alcaldesa del municipio de General Escobedo, Lic. Margarita Martínez López; el Secretario de Educación del Estado de Nuevo León, Dr. Reyes S. Tarnez Guerra; el Director de la Facultad de Agronomía, Dr. Jesús Alfonso Fernández Delgado; autoridades universitarias, invitados especiales, personal académico y administrativo y alumnos de la Facultad deAgronomia 4 de septiembre de 2008. Página 49 �Martes 30 de septiembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL Martes 30 de septiembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia. Centro de Investigación y Desarrollo en Industrias Alimentarias de la Facultad de Agronomía. ~ ~ Fotografía del recorrido del Centro de Investigación y Desarrollo en Industrias Alimentarias con la presencia del Rector de la UANL, lng. José Antonio González Treviño; el Gobernador del Estado, Lic. José Natividad González Parás; la Alcaldesa del municipio de General Escobedo, Lic. Margarita Martínez L6pez; el Director de la Facultad de Agronomía, Dr. Jesús Alfonso Femández Delgado, autoridades universitarias, invitados especiales, personal académico, personal administrativo y alumnos de la Facuitad de Agronomía. 4 de septiembre de 2008. Página SO Fotografía del evento con la presencia del Rector de la UANL, Ing. José Antonio González Treviño; el Gobernador del Estado, Lic. José Natividad González Parás; la Alcaldesa del municipio de General Escobedo, Lic. Margarita Martínez L6pez; el Secretario de Educación en Nuevo León, Dr. Reyes S. Tamez Guerra, el Director de la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia, Dr. Guillermo Oávalos Aranda, autoridades universitarias, invitados especiales, personal académico, personal administrativo y alumnos de la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia. 4 de septiembre de 2008. Página 51 �Gaceta Unive1sitaria UANL Martes 30 de septiembre de 2008 ¿~tu;M Martes 30 de septiembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL PREMIO A LA EXCELENCIA EN EL DESARROLLO PROFESIONAL Fotografia del recorrido al Centro de Exposiciones del Campus de Ciencias Agropecuarias con la presencia del Rector de la UANL, lng. José Antonio González Treviño; el Gobernador del Estado, Lic. José Natividad González Paras; la Alcaldesa del municipio de General Escobedo, Lic. Margarita Martínez López; el Director del Centro de Exposiciones, Dr. Gustavo Moreno Degollado, autoridades universitarias, invitados especiales y personal del Centro de Exposiciones. 4 de septiembre de 2008. Fotografía del evento con la presencia del lng. José Antonio González Treviño, Rector de la UANL; el Dr. Reyes S. Tarnez Guerra, Secretario de Educación del Estado de Nuevo León; el Dr. Jesús Ancer Rodríguez, Secretario General; el Dr. Ubaldo Ortiz Méodez, Secretario Académico; Lic. Rogelio Villarreal Elizondo, Secretario de Extensión y Cultura; el Dr. Filiberto de la Gana Ortiz, Secretario de Asuntos Universitarios; la M.C. Mayra T. Covarrubias Martínez, Secretaria de Plaoeación y Desarrollo Universitario; y los egresados distinguidos. 17 de septiembre de 2008. El pasado Miércoles 17 de septiembre de 2008 en el Auditorio del Aula Magna en el Colegio CivilCentro Cultural Universitario se llevo a cabo la entrega de Reconocimientos a la Excelencia en el Desarrollo Profesional a 51 egresados distinguidos Es la cuarta ocasión que se realiza esta ceremonia, habiéndose reconocido en el año 2005 y 2006 a 53 egresados, en cada una, y en el año 2007 a 50 egresados. Egresados distinguidos, generación 2008: Centro de Exposiciones del Campus de Ciencias Agropecuarias. Página 52 Agronomía Arquitectura Arquitectura Artes Escénicas Artes Visuales Artes Visuales Artes Visuales Ciencias Biológicas Ciencias Biológicas Ciencias de la Comunicación Ciencias de la Tierra Ciencias de la Tierra Ciencias de la Tierra Ciencias Físico Matemáticas Ciencias Físico Matemáticas Ciencias Físico Matemáticas Ing. Juan Lorenzo Palau Alanís Arq. Horacio González Elizondo LOl. David Israel Medina Elizondo Lic. José Alberto Urrutia Valencia Lic. Carolina Levy Handal Lic. Moisés Lugo Lozano Lic. Guillermo Osorio de Dios Dr. Juan Manuel de la Fuente Martinez Biól. Héctor Manuel Villalón Moreno Lic. Elizabeth CerdaAnd.rade Ing. Héctor Luis de la Campa Toledo Ing. Karla Patricia O1vera Carranza Ing. Ulises Rodríguez González Dr. Romeo Humberto de Coss Gómez M.A. Martha Elena Juárez Mar Lic. Jorge Alberto Vallejo Luna Página 53 �Gaceta Universitaria UANL Martes 30 de septiembre de 2008 Ciencias Forestales Ciencias Políticas y Admón. Pública Ciencias Químicas Ciencias Químicas Ciencias Químicas Ciencias Químicas Contaduría Pública y Administración Contaduría Pública y Administración Contaduría Pública yAdministración Derecho y Criminología Economía Enfermería Filosofía y Letras Filosofia y Letras Filosofia y Letras Filosofía y Letras Filosofia y Letras Filosofía y Letras Filosofia y Letras Ingeniería Civil Ingeniería Mecánica y Eléctrica Ingeniería Mecánica y Eléctrica Ingeniería Mecánica y Eléctrica Ingeniería Mecánica y Eléctrica Ingeniería Mecánica y Eléctrica Medicina Medicina Medicina Veterinaria y Zootecnia Música Música Odontología Organización Deportiva Psicología Salud Pública y Nutrición Trabajo Social y Desarrollo Humano lng. Odilia Eufracio Obregón Lic. Felipe SolísAcero lng. Guillermo García Cano Toledo Q.l. José Femando Jáuregui Zavala Ing. Hilario Lozano Montemayor Q.F.B. Sergio Antonio Salazar Salazar Lic. Gilberto Garza López C.P. Románg. MartínezMéndez Lic. Gerardo Treviño González Lic. Luis Santos de la Garza Dr. Jesús Marcos Yacamán Lic. María Esther Campos Saldaña Lic. Carlos Alan González Orozco Lic. Elvia Montserrat Hernández Mauricio Dra. Ilda Elizabeth Moreno Rojas Lic. Rebeca Portugal Vargas Dr. José Luis Ramírez Romero Dr. Patricio Solís Gutiérrez Lic. Héctor Jaime Treviño Villarreal Ing. Raúl Salinas Jiménez Ing. Jesús Rodolfo González Soto lng. Jorge Antonio Palomares Ruiz lng. Oziel SalinasArizpe Ing. Juan Carlos Vela Benavides Ing. Gilberto S. Zambrano de León Dr. Genaro Levinson Marcovich Q.C.B. RitaElsaRositas Martínez MVZ Juan Luis Borrego Elías Lic. Juan de DiosAguilar Gloria Lic. Rafael Blázquez Ortiz Dr. Albano Flores Villarreal Lic. Arturo Muñiz Rocha Lic. Gerardo Jesús GarcíaAmarante MSP. María Claudia de la Fuente Casas Lic. PatriciaAguirre Zurita Mensaje del Sr. Rector de la UANL, Ing. José Antonio González Treviño: Egresados distinguidos, invitados especiales, señoras y señores. Nos complace estar reunidos el día de hoy con todos ustedes, en este magnífico recinto universitario, lugar donde nació nuestra Universidad Autónoma de Nuevo León, en presencia de las más altas autoridades de esta máxima casa de estudios, y teniendo como testigos al Señor Gobernador Constitucional del Estado de Nuevo León: Lic. José Natividad González Parás, a Don Miguel Barragán Villarreal Presidente del Consejo Consultivo Externo y al Ing. Fausto !barra de la Garza, Presidente de la Fundación UANL. En este día, entregaremos el RECONOCIMIENTO A LA EXCELENCIA EN EL DESARROLLO PROFESIONAL, distinción instituida por nuestro Consejo Universitario, con el propósito de reconocer a los egresados distinguidos de nuestra institución, sumando estos reconocimientos a los que hemos entregado ya, a nuestros alumnos mérito académico, profesores eméritos, investigadores y artistas, así como a personajes con gran trayectoria y estrechamente vinculados con la uanl. todos ellos actores protagónicos del engrandecimiento de nuestra alma mater. Esta ceremonia es uno de los actos más solemnes de la vida universitaria, y deseamos que sea para ustedes, los homenajeados el día de hoy, un momento especial que deje profunda huella en sus vidas y llene de orgullo a todos sus seres queridos. Página 54 Gaceta Universitaria UANL Martes 30 de septiembre de 2008 Hoy, distinguimos a universitarios de diferentes generaciones, algunos de ellos egresados hace varias décadas y otros en las años más recientes, pero todos ellos dignos de mención por su trayectoria una vez egresados de nuestra Universidad, actuantes en los más variados campos profesionales, empresariales, académicos, artísticos y sociales. Como se sabe, una de las funciones sustantivas de nuestra Máxima Casa de Estudios es la formación de los profesionales que requiere el desarrollo económico, social, político y cultural de nuestra entidad, nuestra región y el país. Y es ésta una función que la Universidad Autónoma de Nuevo León ha cumplido con creces, como lo muestra claramente el grupo de distinguidos egresados que hoy reconocemos. Y además, debemos decirlo, es una función que nuestra Universidad ha cumplido durante bastante tiempo, pues este año de 2008 estamos felizmente cumpliendo el 75 aniversario de creación de nuestra casa de estudios, tres cuartos de siglo en los que ha sido semillero fecundo de los profesionales, los intelectuales, los científicos y artistas que han hecho de Nuevo León una entidad líder en nuestro país y fuera de México. De modo que, al reconocer y distinguir la actuación brillante de nuestros egresados, refrendamos nuestro compromiso de formar, y de formar bien, integralmente, a nuestros estudiantes, quienes acuden a nuestra institución para allegarse lo conocimientos y competencias, actitudes y valores importantes para desarrollarse como personas exitosas y sensibles en un mundo complejo y altamente competitivo. Creada en el año de 1933 por un puñado de ciudadanos visionarios, comprometidos con el crecimiento y el desarrollo de Nuevo León, y preocupados por garantizar el derecho de los jóvenes del estado y de todo el norte del país a la educación y la cultura que nuestras leyes mandatan, la Universidad de Nuevo León es en la actualidad un pilar fundamental del sistema de educación superior a nivel nacional, y nos sentimos muy orgullosos de ser considerados la mejor universidad pública estatal de México. Dada su dimensión y su proyección actual, resulta dificil imaginar los comienzos modestos que tuvo nuestra institución hace 75 años, cuando inició su primer año lectivo con tres escuelas profesionales, dos escuelas técnicas, la Preparatoria y la Escuela Normal, con una matricula conjunta de poco más de mil ochocientos estudiantes y 218 profesores. Hoy nuestra Universidad atiende a una matricula de más de 125 mil estudiantes, quienes se están formando en todas las áreas disciplinarias y del conocimiento, algunas de las cuales son profesiones o disciplinas de frontera, en el propósito de convertir a nuestra casa de estudios en un importante polo de desarrollo científico, tecnológico, humanístico y cultural. Un adagio de la sabiduría milenaria que todos conocemos dice que al árbol, por sus frutos lo conoceréis. Y lo mismo puede decirse de nuestra Universidad. Que si ustedes quieren saber qué es nuestra Universidad, por sus frutos la conoceréis, es decir, por sus egresados, por los hombres y mujeres que han pasado por sus aulas y que una vez concluidos sus estudios y su formación en nuestro ámbito, han salido a dar lo mejor de sí mismos en nuestro estado, en nuestro país y en el extranjero. El conjunto de los universitarios que hoy reconocemos es una muestra representativa de los muchos egresados distinguidos que ha formado esta casa de estudios. No son los únicos, pero sí son dignos representantes del talento universitario que esta institución produce, y se desenvuelven en los más diversos campos de la actividad social: en las empresas y en el servicio público, en la vida académica y en las instituciones políticas, en las cámaras industriales y en las organizaciones no gubernamentales, en el arte y en la ciencia, en los tribunales y en el servicio comunitario. Los felicitamos porque, junto con el éxito y el reconocimiento del que gozan por su desempeño profesional y sus logros, han contribuido a labrar colectivamente el prestigio de nuestra querida Universidad como una institución educativa de calidad. Página 55 �Gaceta Universitaria UANL Martes 30 de septiembre de 2008 Las instituciones sociales, como creaciones del hombre, son entes esencialmente históricos, porque actúan siempre en una circunstancia temporal específica, y porque su naturaleza o esencia no es una cualidad intemporal, sino la suma de sus circunstancias vividas, la suma de sus dificultades y sus realizaciones, la suma de los hombres y mujeres que le dan vida en el tiempo. La Universidad Autónoma de Nuevo León, así, es el producto histórico-cultural del esfuerzo y la actuación de todos los que la integramos en este momento, y de quienes la han conformado en los 75 años de su historia. Se trata, como se pueden ustedes imaginar, de un conjunto humano vastísimo, integrado por miles de mexicanos y mexicanas que nos reconocemos como orgullosos integrantes y egresados de esta Universidad mexicana. Miles de mexicanos y mexicanas que debemos buscar que nuestro desarrollo personal vaya siempre en consonancia con el desarrollo de la comunidad, y conduciéndonos de acuerdo con nuestro lema institucional, que nos dicta, como un irrenunciable imperativo moral: Alentad la flama de la verdad! Gaceta Universitaria UANL Martes 30 de septiembre de 2008 CEREMONIA CÍVICA DE ABANDERAMIENTO EN EL ASTA MONUMENTAL DE LA EXPLANADA DE RECTORÍA ' ' -,, ~nM·,·r\t1ri,, "' Nl Muchas felicidades y muchas gracias por su atención. Fotografia del evento con la presencia del Ing. José Antonio González Treviño, Rector de la UANL; el Lic. José de Jesús Arias Rodríguez, Subsecretario de Desarrollo Político y Relaciones Institucionales; el Lic. Luis Lázaro Salazar, Director de Acción Cívica del Estado de Nuevo León; el Diputado Gregorio Hurtado Leija, Presidente del H. Congreso del Estado de Nuevo León; el Magistrado Ángel Mario García Guerra, Miembro del H. Tribunal Superior de Justicia; la Profra. Mima Bertha Triana Contreras, Representante de la Secretaria de Educación en la entidad ; y autoridades universitarias. 19 de septiembre de 2008. Una monumental enseña tricolor ondea en el cielo de Ciudad Universitaria, luego de que fue abanderada el asta de Rectoría en ceremonia cívica que reunió el 19 de septiembre a las autoridades, maestros, alumnos, investigadores y trabajadores de la UANL. "Vengo en nombre de México a encomendar a vuestro patriotismo esta bandera que simboliza su independencia, su honor, sus instituciones y la integridad de su territorio. ¿Protestáis honrarla y defenderla con lealtad y constancia?", preguntó Luis Lázaro Salazar, Director de Acción Cívica del Estado. "sí, protesto", contestó enérgico el Rector de la UANL, José Antonio González Treviño. "Al concederos el honor de ponerla en vuestras manos, la patria confia en que como buenos y leales mexicanos sabréis cumplir vuestra promesa", contestó el funcionario estatal para cumplir con la toma de protesta de abanderamiento en el asta de la Explanada de Ciudad Universitaria. "Esta ceremonia cívica de abanderamiento cobra un gran significado para todos los universitarios, porque precisamente la estamos realizando en el mes patrio, que además es el mes en que nuestra institución cumple 75 años", expresó emocionado el Rector José Antonio González Treviño. Durante este acto solemne, el funcionario universitario compartió con los jóvenes estudiantes el significado de la bandera ante los invitados a la Máxima Casa de Estudios, encabezados por José de Jesús Arias Rodríguez, Subsecretario de Desarrollo Político y Relaciones Institucionales, quien acudió en representación del Gobernador del Estado, Lic. José Natividad González Parás. Página 56 Página 57 �Gaceta Universitaria UANL Martes 30 de septiembre de 2008 En su mensaje, el Rector de la UANL explicó que la bandera nacional es un símbolo patrio; el sello que identifica a los mexicanos en su independencia y en su hermandad; con la cual los héroes mexicanos han cobijado sus ideales buscando un México libre,justo y soberano. Gaceta Universitaria UANL Martes 30 de septiembre de 2008 VIVEN EL 75 ANIVERSARIO DE LA UANL "La bandera representa en sus colores la esperanza, la pureza y la sangre del martirio y de la gloria. Este símbolo patrio nos inspira a seguir trabajando con dedicación, con nacionalidad, para la transformación de México en un estado democrático y justo. Los convoco a honrarla con nuestras acciones, con nuestras actitudes y valores, difundiendo en toda la comunidad el respeto y el cariño a éste y a todos los símbolos patrios de nuestra nación", manifestó emocionado. En su oportunidad, el Subsecretario de Desarrollo Político y Relaciones Institucionales en la entidad, José de Jesús Arias Rodríguez, expresó que en este acto simbólico la sociedad, a través del gobierno y como su representante, entrega a una gran institución como es la UANL el lábaro patrio, que es lazo de unión y fortaleza de los mexicanos. "El abanderamiento de la UANL entraña el compromiso institucional y personal de honrar y proteger la enseñanza nacional, fomentando entre quienes forman parte o guardan relación con esta gran institución los valores nacionales. Es particularmente emotivo abanderar a nuestra Máxima Casa de Estudios en días en que vive momentos estelares de su historia, como es la conmemoración de su 75 aniversario", declaró el Subsecretario. Arias Rodríguez enfatizó que la bandera es un símbolo vivo; que en la pequeña dimensión de sus colores se sintetiza la grandeza de la patria. "Por ello, qué importante que en este acto podamos conjuntar el hondo significado de los símbolos patrios con los grandes y trascendentes valores que representa la Universidad, y que en su nombre los sintetiza: la universalidad de las ideas". En esta ceremonia también estuvo presente el diputado Gregorio Hurtado Leija, Presidente del H. Congreso del Estado; el Magistrado Ángel Mario García Guerra, del H. Tribunal Superior de Justicia; y la profesora Mima Bertha Triana Contreras, en representación del Secretario de Educación de la entidad. Asimismo participaron en este acto elementos del Ejército del 22 Batallón de Infantería de la Séptima Zona Militar; la Banda de Música del Gobierno del Estado, dirigida por Alfredo Guerrero de la Rosa; y la banda de guerra y escolta Lobos de la Escuela Secundaria Técnica "Genaro Salinas Quiroga". Fotografla del evento con la presencia del lng. José A. González Treviño, Rector de la UANL; el Gobernador del Estado de Nuevo León, Lic. José Natividad González Paras; y el Secretario de Educación Pública del Estado de Nuevo León, Dr. Reyes Silvestre Tamez Guerra. 25 de septiembre de 2008. La Universidad Autónoma de Nuevo León -entre gritos, porras, música de mariachi y las tradicionales mañanitas- llegó a su aniversario número 75 con la familia universitaria en pleno, en acto cien por ciento festivo que encabezó el Rector, Ing. José Antonio González Treviño. Y como uno de los egresados distinguidos con que cuenta la Máxima Casa de Estudios, el Gobernador, Lic. José Natividad González Parás, ex alumno de la Facultad de Derecho y Criminología atendió a la convocatoria para festejar en este año emblemático el 75 aniversario de su AlmaMáter. Ceremonia de Abanderamiento. 19 de septiembre de 2008. Ceremonia de Abanderamiento. 19 de septiembre de 2008. Página 58 "Con el orgullo de pertenecer a esta gran Universidad, y con la representación del pueblo y el Estado de Nuevo León, felicito a la Universidad Autónoma de Nuevo León por sus 75 años de vida plena", dijo emocionado el mandatario estatal. Página 59 �Martes 30 de septiembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL Gaceta Universitaria UANL Martes 30 de septiembre de 2008 CONGRESO DEL ESTADO HONRA A LA UANL FIESTA AZULY ORO El lugar tenía que ser el más indicado para organizar una fiesta de tal magnitud: la Explanada de Ciudad Universitaria, donde se ubica la Torre de Rectoría. Ahí se congregaron poco más de 15 mil estudiantes de la Máxima Casa de Estudios, en representación de los 125 mil compañeros que están inscritos en esta institución educativa. Y todos ellos, portando su playera conmemorativa del 75 aniversario de la UANL, gritaron porras, cantaron, bailaron y hasta hicieron piruetas en el aire, porque había que hacerlo. La convocatoria era sencilla y clara: ¡Vive el 75! El lng. José Antonio González Treviño encabezó la fiesta, rodeado de todo su equipo de trabajo formado por el Dr. Jesús Áncer Rodríguez, Secretario General; el Dr. Ubaldo Ortiz Méndez, Secretario Académico; el Lic. Rogelio Villarreal Elizondo, Secretario de Extensión y Cultura; el Dr. Filiberto de la Garza, Secretario de Asuntos Universitarios; y la M.C. Mayra Covarrubias, Secretaria de Planeación y Desarrollo Universitario. En un día nublado, pero sin lluvia, inició la intensa jornada que este 25 de septiembre se habría de vivir en la UANL. El mensaje del Rector en la fiesta donde se repartió pastel a toda la familia universitaria fue preciso y emotivo: hoy la Universidad Autónoma de Nuevo León está en la cúspide de la educación superior en México. "Es una gran celebración y la estamos viviendo con mucha alegria, recordando la creación de esta Universidad en 1933, cuando inició con mil 800 estudiantes, y en este 2008 le estamos dando oportunidad a 125 mil jóvenes de formarse en programas de buen calidad, y esto la convierte en una gran celebración", dijo emocionado el ejecutivo de la UANL. El lng. José Antonio González Treviño dijo estar muy contento de que la Explanada de Ciudad Universitaria luciera abarrotada con la participación de estudiantes, maestros y trabajadores de la Máxima Casa de Estudios. "Estoy muy contento de que aquí esté representada toda la comunidad universitaria; la razón de ser de la Universidad, que son sus estudiantes. Aquí se han reunido 15 mil jóvenes para cantarle las mañanitas a nuestra Institución en esta área emblemática como es la Explanada", agregó. Se dijo además satisfecho de que el Gobernador, Lic. José Natividad González Parás, como egresado de la UANL, se haya hecho presente en esta celebración, que se vivió ante las máximas autoridades. El Ing. José Antonio González Treviño en su discurso ante el H. Congreso del Estado de Nuevo León. 25 de septiembre de 2008. "Si en el seno de este Congreso fue donde se dieron los primeros pasos para concretar la institucionalización de la Universidad, es oportuno y pertinente que estemos aquí hoy dimensionando los alcances de lo conseguido y vislumbrando nuevos horizontes de nuestra Casa de Estudios", pronunció ante la Cámara de Diputados de Nuevo León el Rector, lng. José Antonio González Treviño. En la sesión solemne que el H. Congreso del Estado realizó para conmemorar el 75 aniversario de la Universidad Autónoma de Nuevo León, la máxima autoridad universitaria tomó la tribuna para honrar la memoria de los nuevoleoneses ilustres que, en tiempos dificiles, supieron bregar contra las circunstancias y pusieron su mejor esfuerzo por el engrandecimiento de la patria chica y de la nación mexicana. El Rector de la UANL recordó así a hombres como Fray Servando Teresa de Mier, José Eleuterio González, Raúl Rangel Frías y Alfonso Reyes, a quienes honra toda la comunidad universitaria en el marco de este aniversario de intensa vida académica. CONGRESO HONRA ALA UANL "Sin duda, esta reunión es una bonita convivencia universitaria, de gran celebración con motivo del 75 aniversario del Alma Máter del Estado de Nuevo León", concluyó mientras se escuchaban las notas musicales del mariachi de la Preparatoria No. 7. El diputado Ángel Valle de la O, Presidente de la Mesa Directiva del Congreso del Estado, encabezó la sesión solemne que se realizó el 25 de septiembre, con motivo del 75 aniversario de la UANL. Atestiguó este acto el Gobernador, Lic. José Natividad González Parás. Todos y cada uno de los representantes de los distintos partidos que integran el Congreso (PRD, PT, Nueva Alianza, PRI y PAN) y que subieron a la tribuna, coincidieron en que la Máxima Casa de Estudios de la entidad ha sido gestora del desarrollo económico, social, cultural y político de Nuevo León. Todos ellos recordaron que un día como hoy, pero de hace 75 años, inició actividades la Universidad, luego de que el 7 de noviembre de 1932 el Congreso del Estado aprobara la iniciativa de su creación, impulsada por el entonces presidente José Vasconcelos. Página 61 Página 60 �Gaceta Universitaria UANL Martes 30 de septiembre de 2008 El primero en tomar la palabra fue el diputado Guillermo Gómez Pérez, del PRD, quien dijo que era merecido este homenaje, ya que ofrecer durante 75 años la oportunidad de estudios a la comunidad es muy alentador, sobre todo si se vive en una época dificil. "Es un reconocimiento para quien sobrevive en un país lleno de adversidades, considerando además que hablamos de una universidad pública; les pedimos a ustedes no sucumbir ante las políticas de mercado y seguir trabajando bajo parámetros de igualdad y calidad", puntualizó. El Lic. Gerardo García Maldonado, legislador por el PT, se congratuló de que en este aniversario la UANL y el Congreso del Estado se volvieran a entrelazar, como sucedió hace 76 años cuando se hizo la propuesta de crear la primera universidad en esta ciudad. "Y hoy vemos que la Universidad Autónoma de Nuevo León es el motor de la educación superior'', concluyó. Tocó turno a la Líe.Blanca Nelly Sandoval Adame, representante del partido Nueva Alianza, quien compartió cifras de la Máxima Casa de Estudios en sus inicios y a 75 años de distancia; destacó el número de alumnado en 1933 -solo mil 462-, cifra irrisoria comparada con los más de 125 mil estudiantes inscritos en este semestre en curso. "Para Nuevo León, la UniversidadAutónoma de Nuevo León ha sido semillero de grandes hombres y mujeres, líderes en todas las áreas del conocimiento", pronunció Francisco González Rodríguez, líder del PRI en el Congreso, coincidiendo con él Noé Torres Mata, del PAN, quien dejó claro que la Máxima Casa de Estudios ha sido un agente de cambio de las mejores causas. Fue el legislador panista quien enumeró los "cinco ingredientes" por los que destaca la UANL: trascendencia, trabajo, servicio público, compromiso universitario y reconocimiento. Por último el Lic. Ángel Valle de la O, presidente en funciones del Congreso del Estado, fue enfático al declarar que 1933 fue el año en que se cumplieron los sueños de tener una universidad en Nuevo León: "1933 fue el inicio de una historia de desarrollo de la Universidad Autónoma de Nuevo León en el transcurso de los años". Mensaje del lng. José Antonio González Treviño, Rector de la UANL.: Lic. José Natividad González Parás, Gobernador Constitucional del Estado de Nuevo León. Diputado Lic. Gregorio Hurtado Leija, Presidente de la Mesa Directiva de la septuagesima primera Legislatura del Honorable Congreso del Estado de Nuevo León. Señoras y señores Diputados, integrantes de esta Honorable Septuagésima Primera Legislatura del Estado de Nuevo León. Don Miguel Barragán Villarreal, Presidente del Consejo Consultivo Externo de la UANL e integrantes de este importante organismo para nuestra institución. Ing. Fausto Ibarra de la Garza, Presidente de la Fundación UANL. Ing. Guadalupe Evaristo Cedillo, Presidente de la H. junta de gobierno e integrantes de la misma. Ing. Graciano González Alanís, Secretario General del Sindicato de Trabajadores de la UANL y miembros del comité ejecutivo. Señores ex Rectores de esta máxima Casa de Estudios. Secretarios de la UANL encabezados por el Dr. JesúsAncer Rodríguez, Secretario General. Integrantes del H. Consejo Universitario: Consejeros Ex Oficio Consejeros Profesores Consejeros Alumnos Compañeros universitarios, invitados especiales, señoras y señores: Páaina 62 Martes 30 de septiembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL Hoy se cumplen, venturosamente, 75 años del inicio de las actividades de nuestra Máxima Casa de Estudios, la Universidad Autónoma de Nuevo León, institución que inició su primer año lectivo un 25 de septiembre del ya lejano año de 1933, de acuerdo con el decreto número 94, expedido ese mismo año por la Cuadragésima Cuarta Legislatura de este Honorable Congreso. Con la creación de la Universidad de Nuevo León, en esa fecha que hoy recordamos, culminaba un largo proceso de desarrollo de los estudios medios y superiores en la entidad,iniciado en el siglo dieciocho con los planteles creados y sostenidos por la Iglesia y desarrollado en el diecinueve con las escuelas profesionales de Derecho, Medicina y Farmacia, y el célebre Colegio Civil del Estado. La iniciativa de su fundación, que había tenido antecedentes notables en la década anterior, impulsados desde el centro por José Vasconcelos y otros educadores, cristalizó en la institución cuyos primeros trabajos coordinó en forma entusiasta y eficiente el doctor Pedro de Alba, enviado especial de la secretaría de Educación Pública para tal menester. En este proceso de gestación de una institución que todos los sectores de la sociedad nuevoleonesa esperaban, y que a todos entusiasmaba, el Congreso estatal jugó un papel fundamental desde el año anterior, 1932, cuando los directivos de los planteles educativos entonces existentes sometieron a su consideración el proyecto de creación de una Universidad en esta ciudad norteña, proyecto que el cuerpo legislativo acogió positivamente en su sesión del 7 de noviembre de 1932, asegurando que se tomarían las medidas necesarias para que el proyecto de dicha Universidad fuera "una halagadora realidad". El 25 de febrero de 1933 quedó constituido el Comité Organizador de la Universidad, presidido por el doctor Pedro de Alba (quien anteriormente había sido director de la Facultad de Filosofia y Letras y de la Escuela Nacional Preparatoria, en la Universidad Nacional), y el 31 de mayo, por medio del decreto 94 de este Congreso del Estado, se promulgaba la Ley Orgánica de la institución que estaba por nacer. Cumplíanse así los sueños de un grupo de notables y visionarios nuevoleoneses que desde años atrás habían luchado por la creación de una institución de educación superior en esta pujante ciudad. Una institución que impulsara el desarrollo económico y social del Estado formando a los técnicos y profesionistas que el mismo demandaba. Una institución que garantizara el derecho a la educación de numerosos jóvenes que en esta ciudad, en el estado y en la región, clamaban por este servicio educativo, y que por no existir debían dejar la ciudad y a sus familias para continuar sus estudios profesionales en la capital o el extranjero. 1933 fue el año en que todos esos planes y esos sueños pudieron cristalizar. Pero al mismo tiempo que un año de culminación, de realización de proyectos, 1933 es el año de inicio de una historia de desarrollo, de grandes logros y de un crecimiento impresionante de nuestra institución en el curso de los años. Es dificil imaginar, cuando conocemos la realidad y dimensión presente de nuestra casa de estudios, los inicios modestos de aquel año de 1933, cuando una planta de poco más de doscientos profesores atendía a una matrícula conjunta de mil ochocientos estudiantes en las tres facultades, las dos escuelas técnicas, la Preparatoria y la Escuela Normal, que conformaban esa nuestra naciente Universidad. En la actualidad, la Universidad Autónoma de Nuevo León atiende a una matrícula de más de 125 mil alumnos, en los diferentes niveles educativos y en la vasta pluralidad de disciplinas y campos de conocimiento que integran su oferta académica. Somos, orgullosamente, la Universidad pública estatal de mayor reconocimiento en el país, tanto por la calidad de nuestros programas y egresados como por nuestros importantes grupos de investigadores, científicos, intelectuales y artistas. Este importante desarrollo, por supuesto, se debe al esfuerzo conjunto de todos los universitrios que, en todos estos años han dado lo mejor de sí mismos por el engrandecimiento de nuestra Casa de Estudios, y a la atinada proyección y conducción de quienes han sido sus autoridades. Saludamos respetuosamente y agradecemos por ello, la presencia de un grupo distinguido de exrectores de nuestra Máxima Casa de Estudios que nos acompañan en esta significativa ceremonia. Página 63 �Gaceta Universitaria UANL Martes 30 de septiembre de 2008 Si en sus primeros años nuestra Universidad jugó un papel preponderante en el inicio de lo que se conoce como segunda industrialización de Monterrey, y en los procesos crecientes de urbanización y modernización de los servicios que vivió nuestra entidad, el desarrollo actual que vive Nuevo León en todos los órdenes, que lo convierte en un estado líder a nivel nacional, con indicadores equiparables a los de los países más desarrollados ... ese desarrollo, lo podemos asegurar, debe mucho a la actividad sostenida y comprometida de nuestra Universidad, donde se han formado los científicos, los ingenieros, los técnicos, los humanistas y los médicos que ese desarrollo requería, y que lo volvieron posible. Señoras y señores diputados: A lo largo de estos 75 años de vida, que cumple nuestra querida Universidad, Nuevo León y México han vivido importantes cambios y profundas transformaciones, tanto en lo económico como en lo social, en lo político y en lo cultural. Nuestro país transitó gradual pero irreversiblemente de lo rural a lo urbano, de una cultura mayoritariamente tradicional hacia una modernidad que no termina de cumplirse, de las luchas civiles y las instituciones y actitudes autoritarias hacia una democracia que todavía deberemos terminar de consolidar y profundizar. En los últimos años, las corrientes poderosas de la globalización económica y cultural, el vertiginoso desarrollo científico y tecnológico, y la transformación del mundo en una aldea global por efecto de las nuevas comunicaciones y del surgimiento de la llamada sociedad del conocimiento, nos han ido alejando, paulatinamente, de sentimientos y valores importantes que durante mucho tiempo nos identificaron y nos entusiasmaron, como mexicanos, en tomo del amor a la patria. Los acontecimientos que hemos vivido en los últimos días deberán hacemos reflexionar sobre lo que hemos ido perdiendo en este sentido, en el orden de la cohesión y la solidaridad social, y sobre la importancia de que estemos unidos, como ciudadanos y como habitantes de la nación desarrollada y pacífica que tanto nos ha costado construir, contra quienes actúan como enemigos de la sociedad y el Estado mexicanos. Las Universidades deberemos afrontar el reto, el desafio que estos acontecimientos representan, para tratar de esclarecer mediante el análisis riguroso, científico, los factores y situaciones sociales y culturales que los explican; así como para buscar formas de contrarrestarlos. Igualmente, deberemos realizar un esfuerzo mayor en nuestra tarea educativa para continaur proporcionando a los jóvenes los elementos que promuevan la reflexión humanista y el compromiso ético que nuestro tiempo exige. Como espacio propicio en que deben tener cabida todas las expresiones, concepciones, ideologías y proyectos de mejor organización de la sociedad, las Universidades públicas están llamadas a jugar un papel fundamental en la consolidación democrática de nuestras sociedades, desarrollando en nuestros jóvenes, al mismo tiempo que las competencias complejas y polivalentes que requiere la sociedad actual, un concepto de vida tolerante, humanista, respetuoso de las diferencias, multiculturalista y enfocado a la resolución pacífica de los conflictos que se producen en todos los ámbitos de la vida social. Honorable Legislatura: Soy portador, ante ustedes, de un saludo de agradecimiento de parte de nuestro Consejo Consultivo Externo, así como de quienes inteintegran nuestros órganos de gobierno y del conjunto de la comunidad universitaria, por esta ceremonia solemne de conmemoración y reconocimiento a la Universidad Autónoma de Nuevo León. Si· en el seno de este Congreso fue donde se dieron los primeros pasos para concretar la institucionalización de la Universidad, es oportuno y pertinente que estemos aquí hoy dimensionando los alcances de lo conseguido y vislumbrando nuevos horizontes para nuestra Casa de Estudios. Los universitarios de Nuevo León valoramos en mucho el ejemplo de nuevoleoneses ilustres que, en tiempos diflciles, supieron bregar contra las circunstancias y empeñaron lo mejor de su esfuerzo por el engrandecimiento de la patria chica y de la nación mexicana. Páaina 64 Gaceta Universitaria UANL Martes 30 de septiembre de 2008 SiValoramos y reivindicamos la figura del valiente ideólogo de la Independencia y elocuente diputado Fray Servando Teresa de Mier, representante por Nuevo León ante el Congreso Constituyente federal de 1824. Valoramos y reivindicamos la figura del también diputado y gobernador del es~d~ p~ro, sobre todo, gran educador, el doctor José Eleuterio González, espíritu protector del Co~egio Civil y fundador de la Escuela de Medicina y del Hospital Civil que hoy lleva, orgullosa y merecidamente, su nombre. Así como la figura del destacado Gobernador, pero más ilustre universitario, el licenciado Raúl Rangel Frias, declarado por este Honorable Congreso "Benemérito del Estado", creador d~ nuestra primera Ciudad Universitaria y de una importante tradición cul~al en nuestr~ casa de ~stud10s. Estos prohombres de Nuevo León, junto con la figura del pnmer humamsta mexicano Alfonso Reyes, que en la víspera de la creación de nuestra Universidad escribió_ su emotivo "Voto por la Universidad del Norte", son nuestros personajes universitarios paradigmáticos. . . . . Al amparo de su memoria inspiradora, refrendamos ante ustedes nuestro comprom1s~ um~ersitano de seguir trabajando por el bien de Nuevo León y el bien de México. Nuestro comprom1so, cifrado en nuestro lema universitario, de seguir siempre alentando la flama de la verdad .... Muchas gracias. Página 65 �Gaceta Universitaria UANL Martes 30 de septiembre de 2008 CANCELACIÓN DE TIMBRE POSTAL ALUSIVO AL 75 ANIVERSARIO DE LA UANL Gaceta Universitaria UANL Martes 30 de septiembre de 2008 CON VISIÓN PARA EL FUTURO La ceremonia solemne del 25 de septiembre en la casa paterna de la UANL fue un acto para la reflexión; para analizar lo alcanzado y avizorar el futuro; pero también para honrar la contribución de hombres y mujeres al engrandecimiento de la Institución en su 75 aniversario. El Rector de la UANL habló en su discurso de la Visión 2012 y del Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 con que cuentan para alcanzar las metas más ambiciosas; del nuevo modelo educativo centrado en el aprendizaje y la formación por competencias; y del reto ·de las universidades mexicanas de ser espacios para construir el pensamiento y el análisis rigurosos de los sucesos históricos que hoy se viven en el país. "Al cumplirse los primeros 75 años de vida de nuestra Casa de Estudios, podemos decir que se trata de una organización educativa plenamente consolidada que cumple cabalmente y con gran calidad con las funciones para las que fue creada; que goza de un merecido prestigio académico en nuestro país y en el extranjero; y que es motivo de legitimo orgullo para todos los que formamos parte de ella", pronunció González Treviño. La Lic. Purificación Carpinteyro Calderón, Subsecretaria de Comunicaciones y Transportes, expresó que es merecido este homenaje y conmemoración del 75 aniversario de esta gran universidad mexicana. Fotografía del evento con la presencia del Ing. José A. González Treviño, Rector de la UANL; el C. Gobernador del Estado de Nuevo León, Lic. José Natividad González Paras; el Lic. Alfredo Albarrán de la Mora, titular de la Dirección General de Correos de México; la Lic. Purificación Carpinteyro Calderón, Subsecretaria de Comunicaciones; y el Lic. Julio Arturo Meneses Cázares, Coordinador General de la Oficina de Servicios de Apoyo a la Educación de la SEP. 25 de septiembre de 2008. A 75 años de su fundación, la Universidad Autónoma de Nuevo León realizó una ceremonia magna conmemorativa en la que se llevó a cabo la cancelación del timbre postal alusivo al septuagésimo quinto aniversario de la UANL. En el marco de esta regia celebración, la UANL ve hacia el futuro y se prepara para enfrentar con éxito los desafíos actuales, sentenció el Rector de la UANL, Ing. José Antonio González Treviño, ante la abarrotada Aula Magna "Fray Servando Teresa de Mier", del Centro Cultural Universitario Colegio Civil. "Como universidad pública de vocación abiertamente popular, estamos satisfechos con lo realizado, pero vamos en busca de la excelencia en todas nuestras acciones, conscientes de que brindar una educación de calidad para todos, es el mejor camino para construir un México a la altura de nuestros sueños", sentenció emocionado el ejecutivo universitario. Durante esta ceremonia solemne se realizó la cancelación del primer día de edición de la estampilla "75 aniversario de la UANL", en donde el Lic. Alfredo Albarrán de la Mora, titular de la Dirección General de Correos de México, entregó al Rector, Ing. José Antonio González Treviño, una carpeta que contiene una hoja recuerdo con seis estampillas internas que conmemoran este aniversario. Atestiguaron este acto el Gobernador de Nuevo León, Lic. José Natividad González Parás; el Lic. Julio Arturo Meneses Cázares, Coordinador General de la Oficina de Servicios de Apoyo a la Educación de la SEP y representante de la Secretaria de la Lic. Josefina Vázquez Mota; y la Lic. Purificación Carpinteyro Calderón, Subsecretaria de Comunicaciones, en representación del Presidente de la República, Lic. Felipe Calderón. i Página 66 "Es un honor para mí estar aquí, en representación del Presidente de la República, Lic. Felipe Calderón Hinojosa, y en su nombre los felicito a todos, consciente de que la importante labor académica que realizan no solo será continuada, sino que se verá fortalecida en los años que vienen con renovados bríos, puliendo y construyendo los cimientos para un México mejor", pronunció. Acto seguido, tomó la palabra el Gobernador, Lic. José Natividad González Parás, egresado universitario quien ofreció argumentos irrefutables de por qué la UANL es reconocida como la "Máxima Casa de Estudios" de la entidad, no solo por sus egresados, sino por toda la comunidad. "Para todos los nuevoleoneses es máxima porque es la más grande en extensión, número de maestros y alumnos-; es la más antigua; es la que tiene más carreras; la que ha logrado acreditar el porcentaje más alto de programas de buena calidad (99 por ciento); y es máxima porque es una institución autónoma, pública y popular, y por ser una universidad plural", arguyó. El mandatario estatal agregó que la UANL realiza acciones de gran relevancia para la vida de Nuevo León y de México: es un gran centro de formación e impulsor de la cultura y las artes, del deporte y de la solidaridad social para beneficio del pueblo, particularmente de los que menos tienen. "En Nuevo León tenemos una gran universidad, de la que nos sentimos muy orgullosos; una Universidad que alienta la flama de la verdad; una Universidad que forma y conforma el conocimiento; una Universidad que a sus 75 años de vida confirma su condición de ser nuestra Máxima Casa de Estudios. Que viva muchos años más la Universidad Autónoma de Nuevo León", concluyó conmovido. En el presidium también estuvo presente el Lic. Fernando Elizondo Barragán, Presidente de la Comisión de Educación en el Senado de la República; el Lic. Tonatiuh Bravo Padilla, presidente de la Comisión de Educación Pública y Servicios Educativos de la Sexagésima Legislatura de la Cámara de Diputados; el Lic. Rafael López Castañares, Secretario General de laANUIES; el Dr. Jesús Áncer Rodríguez, Secretario General de la UANL; y el Dr. Ubaldo Ortiz Méndez, Secretario Académico de laUANL. Página 6 7 �Gaceta Universitaria UANL Martes 30 de septiembre de 2008 Martes 30 de septiembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL OFRECE GOBIERNO DEL, ESTADO CENA DE GALA , A LA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON POR SU 75 ANIVERSARIO Timbre postal alusivo al septuagésimo quinto aniversario de la UANL. Fotografia del evento con la presencia del Ing. José A. González Treviño, Rector de la UANL; el Lic. José Natividad González Parás, Gobernador del Estado de Nuevo León; el Dr. Rafael López Castañares, Secretario General Ejecutivo de ANUIES; el Dr. Reyes S. Tamez Guerra, Secretario de Educación de Nuevo León; la Lic. Purificación Carpinteyro Calderón, Subsecretaria de Comunicaciones; el Dip. Fed. Itzcoatl Tonatiuh Bravo Padilla, Presidente de la Comisión de Educación Pública y Servicios Educativos de la H. Cámara de Diputados; el M.C. Guadalupe Evaristo Cedillo Garza, Presidente de la H. Junta de Gobierno; el Ing. Fausto Ibarra de la Garza, Presidente de la Fundación UANL; el Ing. José Enrique Levet Gorozpet, Secretario General de la Confederación Nacional de Trabajadores Universitarios, CONTU; el Ing. Graciano González Alanis, Secretario General del Sindicato de Trab::iiadores de la UANL; el Lic. Mario García Valdez, Rector de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí; el C.D. Luis Gil Borja, Rector de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo; e invitados especiales. 25 de septiembre de 2008. El día 25 de septiembre de 2008, el C. Gobernador del Estado de Nuevo León, Lic. José Natividad González Parás, ofreció una cena de Gala en los patios del Palacio de Gobierno para conmemorar el 75 Aniversario de la fundación de nuestra Universidad. En el evento estuvieron presentes autoridades universitarias, directivos, maestros y alumnos, así como miembros de la H. Junta de Gobierno, H. Comisión de Hacienda, Fundación UANL, Consejo Consultivo Externo, e invitados especiales. Pág ina 68 Página 69 �Gaceta Universitaria UANL Martes 30 de septiembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL Martes 30 de septiembre de 2008 REALIZAN SORTEO DE LA LOTERÍA NACIONAL CONMEMORATIVO POR EL 75 ANIVERSARIO DE LA UANL Fotografia del evento con la presencia del lng. José A. González Treviño, Rector de la UANL; el Lic. Rodrigo Medina de la Cruz, Secretario General de Gobierno; el C. P. Eduardo Alanís Torrentera, Subdirector General de Finanzas y Sistemas de la Lotería Nacional; autoridades universitarias y autoridades de la Lotería Nacional. 26 de septiembre de 2008. Fotografia del evento co~ la pres~ncia del Sr. Rector, lng_. José A._ González Treviño acompañado por los ex- Rectores, Lic. Manir Go~lez Martos, lng. Hector Ul1ses Leal Flores, Dr. Lms Eugeruo Todd Pérez, Lic. Roque González Salazar, Dr. Amador Flores ~higa, Dr. Reyes S. Tamez Guerra, Dr. Lorenzo de Anda y Anda, lng. Gegorio Fruías Longoria, y Lic. Alfonso Rangel Guerra 25 de septiembre de 2008. · "Quince millones de pesos", gritaron en el Teatro Universitario los "emisarios de la fortuna" que llegaron para participar en la edición 2176 del Sorteo de la Lotería Nacional que se realizó en esta ciudad con motivo del septuagésimo quinto aniversario de la Universidad Autónoma de Nuevo León. En una actividad más de la agenda de festejos por los 75 años de la Máxima Casa de Estudios, el Rector, Ing. José Antonio González Treviño, fue el responsable de dar la campanada que hace oficial el inicio de este tradicional sorteo mexicano. Presidieron este acto el C.P. Eduardo Alanís Torrentera, Subdirector General de Finanzas y Sistemas, que asistió en representación del Lic. Francisco Javier Yáñez Herrera, Director General de la Lotería Nacional para la Asistencia Pública; el Lic. Rodrigo Medina de la Cruz, Secretario General de Gobierno de Nuevo León; el Lic. Genaro Morales Sánchez, representante del Órgano Interno de Control de la Lotería Nacional; la Lic. Laura Marisela Lutsow Torres, Gerente de Sorteos; y la Lic. Nadia Saucedo Lemus, representante de la Subdirección General Jurídica de la Lotería Nacional. YLAFORTUNASE GRITÓ DESDE LA UANL En presencia de la Lic. Gloria Polo de Geratrí, representante de la Secretaría de Gobernación, se llevó a cabo la edición 2176 de la Lotería Nacional, cuyo billete para este sorteo llevó impresas las imágenes del Colegio Civil, cuna de la UANL, y la Torre de Rectoría, símbolo de modernidad. A escasos minutos de las 20:00 horas, denominada la hora de la fortuna, el Rector de la UANL, Ing. José Antonio González Treviño, hizo público su agradecimiento a las autoridades de la Lotería Nacional por haber aceptado ser parte de los festejos del aniversario 75 de la Máxima Casa de Estudios. Página 70 Página 71 �Martes 30 de septiembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL ''Nos honra el que hayan aceptado la solicitud para la emisión del billete conmemorativo del 75 Aniversario, que en su diseño refleja el pasado y el presente de la Institución; así como el Cerro de la Silla, que representa el sello de nuestra tierra. Este billete conmemorativo lleva los colores azul y oro, que nos identifican a todos los universitarios", expresó el Rector emocionado. Martes 30 de septiembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL CARRERA 7.5 K FRATERNIDAD TIGRES UANL Enseguida tomó la palabra el C.P. Eduardo Alanís Torrentera, Subdirector General de Finanzas y Sistemas de la Lotería Nacional, quien reconoció a la educación, en todos sus niveles, como un aspecto prioritario para el desarrollo de México. "La Lotería Nacional se trasladó aquí a la Unidad Mederos de esta Casa de Estudios, para participar a través de su sorteo 2176 en su celebración por el 75 Aniversario de fundación de la Universidad Autónoma de Nuevo León; y es doblemente satisfactorio realizar este magno sorteo desde Monterrey, pues es la segunda plaza más importante en ventas de la Lotería Nacional y el segundo lugar donde han caído -en este año- más premios mayores", concluyó el C.P. Eduardo Alanís. En representación del Gobernador del Estado, Lic. José Natividad González Parás, tomó la palabra el Lic. Rodrigo Medina de la Cruz, Secretario General de Gobierno, quien manifestó que "la Lotería Nacional es una institución muy arraigada y querida por todos los mexicanos, incluyendo los nuevoleoneses, y ahora más porque se suma a los festejos de otra noble institución, de la que nos sentimos muy orgullosos todos los mexicanos: la Universidad Autónoma de Nuevo León. Todos los mexicanos tenemos la satisfacción de que la compra de un billete de lotería contribuye a apoyar a las familias de escasos recursos del país y hoy, a la larga lista de ganadores de la Lotería Nacional se incluye la Universidad, que gracias a este sorteo contribuye a difundir en todo el país la honrosa celebración de su 75 aniversario", concluyó el Lic. Medina. En la parte oficial de la ceremonia, y antes de que el Ing. José Antonio González Treviño diera la campanada de inicio en punto de las 20:00 horas, subieron al escenario del Teatro Universitario los niños gritones, emblema de este sorteo nacional creado desde 1770, que hoy cariñosamente son llamados "los emisarios de la fortuna". Fotografía del evento con la presencia del lng. José A. González Treviño, Rector de la UANL Yautoridades universitarias. 28 de septiembre de 2008. Dentro del marco de los festejos del 75 aniversario de su fundación, la Universidad Autó,no~a de Nuevo León convocó a todos sus egresados, alumnos, trabajadores de la UANL, Yal pu~hco en general a participar en la carrera 7.5k, de la Fraternidad Tigres, la cual se llevó a cabo el dorrnngo 28 de septiembre de 2008. La carrera 7.5k, de la Fraternidad Tigres, se basó en las modalidades de correr, trotar y caminar, sin categorías. 14, 393 personas fueron las inscritas para esta carrera la c~l tuvo c?mo ~a~co de salida el edificio de Colegio Civil, y como meta el Estadio Gaspar Mass en Ciudad Umvers1tana. Todos los competidores que terminaron el evento fueron reconocidos con medallas alusivas al 75 aniversario de la UANL. Boleto de Lotería Nacional conmemorativo al 75 aniversario de la UANL. Página 72 Integrantes del comité organizador: Secretaría de Asuntos Universitarios Dirección General de Deportes Facuitad de Organización Deportiva Programa Universitari~ de Salud_ . , Facuitad de Salud Pública y Nutnc1on Facuitad de Psicología Facuitad de Medicina Facuitad de Enfermería Dirección de Nivel Medio Superior Dirección de Estudios de Licenciatura Dirección de Actividades Estudiantiles Página 73 �Gaceta Universitaria UANL Martes 30 de septiembre de 2008 Martes 30 de septiembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL Medalla conmemorativa al 75 aniversario de la Universidad Autónoma de Nuevo León. 28 de septiembre de 2008. Fotografia del evento. Plaza del Colegio Civil, Centro Cultural Universitario. 28 de septiembre de 2008. Fotografia del evento. Recorrido por Ave. Alfonso Reyes 28 de septiembre de 2008. Página 74 Fotografia del evento con la presencia del Rector, Ing. José Antonio González Treviño y autoridades universitarias en el estadio Gaspar Mass . 28 de septiembre de 2008. Página 75 �Gaceta Universitaria UANL Martes 30 de septiembre de 2008 FESTEJA LA FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL Y DESARROLLO HUMANO SU 40 ANIVERSARIO Martes 30 de septiembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL Fundadores Dra. Guillermina Garza Treviño, maestra Decana y primera doctora en Trabajo Social en México M. T.S. Lydia Leonor López Terán, maestra fundadora Alumnos de la Primera Generación Luz Maria Cortés Dávila Esther Cortés Lara Armandina Escamilla Cisneros Maria del Consuelo Flores Rodríguez Thelma Guzmán Garza Juana Martínez Reyna Maria Magdalena Marroquín Flores Maria Teresa Orozco Garza Gloria VázquezGarcía Dentro de este marco de celebración, el personal docente y administrativo con más de 1O años de antigüedad recibió un reconocimiento por su labor. Por otro lado, se realizó una mesa redonda participando la Mtra. Rosa Ma. Cárdenas, el Mtro. Juan Ramón González y la Dra. Guillermina Garza, en donde hicieron referencia a aspectos históricos de _la Facultad a nivel licenciatura y posgrado, asimismo la importancia de la capacitación del docente de la Facultad, y como ello ha sido fundamental en el crecimiento y reconocimiento de la profesión a nivel estatal, nacional e internacional. Fotografía del evento con la presencia del Ing. José A. González Treviño, Rector de la UANL; la Directora de la Facultad de Trabajo Social y Desarrollo Humano, M.T.S. Graciela Jaime Rodríguez; el Presidente del Consejo Consultivo Interinstitucional de la Facultad, el Lic. José Luis Mastretta Galván; la Subdirectora de la Facultad M.T.S., Oiga Lidia Martínez Chapa; y la Secretaria Administrativa, M.T.S. Ana Ma. Contreras Ramírez. 3 de septiembre de 2008. Finalmente hay que comentar que se proyectó un foto coltage del recuerdo, en donde se hace remembranza a la historia de la Facultad, con imágenes que trajeron a la memoria recuerdos imborrables. El pasado 3 de septiembre la Facultad de Trabajo Social y Desarrollo Humano celebró su 40 aniversario teniendo como recinto la Biblioteca "Raúl Rangel Frias". En el presídium se contó con la presencia del Rector, lng. José Antonio González Treviño; la Directora M.T.S. Graciela Jaime Rodríguez; el Presidente del Consejo Consultivo Interinstitucional de la Facultad, el Lic. José Luis Mastretta Galván; la Subdirectora de la Facultad M.T.S. Olga Lidia Martínez Chapa; y la Secretaria Administrativa, M.T.S.AnaMa. Contreras Ramírez. Dentro de esta emotiva ceremonia se brindaron mensajes por parte del Ing. González Treviño y la M.T.S. Jaime Rodríguez; en los cuales se resaltó el crecimiento de la profesión y su impacto en la sociedad; así como el reconocimiento académico a nivel nacional de los programas de pregrado y posgrado con que cuenta la Facuitad. Se entregaron medallas conmemorativas del 40 aniversario al Rector de nuestra máxima casa de estudios, Ex Directores, Maestros Fundadores y a la Primer Generación de la Facultad, quienes asistieron fueron: Ex Directores Dr. Mario Sergio Estrada ( 1968-1970) Lic. Juan Ramón González Álvarez (1973-1976) Lic. Pedro Castellanos Rodríguez ( 1976-1979) Lic. Rosa Maria Cárdenas González, maestra Emérita (1979-1982 y 1988-1994) Lic. Josefina García García (1982-1988) M.T.S. LuzAmparo SilvaMorin(2000-2006) Página 76 Página 77 �Gaceta Universitaria UANL Martes 30 de septiembre de 2008 Martes 30 de septiembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL FESTEJA LA FACULTAD DE CIENCIAS FÍSICO MATEMÁTICAS SU 55 ANIVERSARIO Fotografia del evento con la presencia del Ing. José A. Gonz.ález Treviño, Rector de la UANL; la Directora de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas, M.A. Patricia Martínez Moreno; el Presidente de la Junta de Gobierno, M.C. Guadalupe Evaristo Cedillo; el Decano de la Facultad, Lic. José Luis Comparan; y el Consejero Alumno de la Facultad, Jvn. Pablo César Garza. 23 de septiembre de 2008. Facultad de Ciencias Físico Matemáticas. 23 de septiembre de 2008. La Facultad de Ciencias Físico-Matemáticas celebró sus 55 años de vida académica con pastel y música, y además recibiendo como regalo 25 millones de pesos para la construcción del nuevo edificio de posgrado. Efectivamente, el Rector, lng. José Antonio González Treviño, regaló una gran noticia a la comunidad de la Facultad de Ciencias Físico-Matemáticas en el 55 aniversario de su fundación: se invertirán 25 millones de pesos en la construcción del nuevo edificio de posgrado de esta dependencia de la UANL. Así, en medio del enorme pastel que se instaló en el frontispicio de la FCFM y del mariachi que amenizó el festejo, el funcionario universitario dijo a maestros, investigadores, personal administrativo y estudiantes, que en los próximos días se publicará la licitación para determinar la empresa que construirá las nuevas instalaciones para el posgrado. ''Nos sentimos muy orgullosos del desempeño de nuestra Facultad de Ciencias Físico-Matemáticas, que hoy celebra con programas acreditados por los organismos correspondientes, con profesores e investigadores reconocidos por sus capacidades académicas, proponiendo y emprendiendo grandes proyectos", dijo la Directora a los reunidos el 23 de septiembre en el frontispicio de la FCFM. La ceremonia de festejos por el 55 aniversario de laFCFM estuvo encabezada por la Directora, M.A. Patricia Martínez Moreno, quien estuvo acompañada del Rector de la UANL, lng. José Antonio González Treviño; el M.C. Guadalupe Evaristo Cedillo, Presidente de la Junta de Gobierno; el Lic. José Luis Comparán Elizondo, Decano de la FCFM y ex director; y el joven Pablo César Garza Morales, Consejero Alumno. En su mensaje, la Maestra Patricia Martínez le dio crédito a los ex directores que en sus diferentes periodos al frente de esta Facultad colaboraron para su engrandecimiento, algunos de los cuales estuvieron presentes, como es el caso de los Maestros Jaime Navarro Cuevas, Francisco Martínez Galindo, Raúl Mario Montemayor Martínez, José Óscar Recio Cantú y Carmen del Rosario de la Fuente. Página 78 "Hace 55 años, los ingenieros Leobardo Elizondo Montemayor, Rafael Serna Treviño y Roberto Treviño, con una gran visión, un gran espíritu de servicio y el deseo de mejorar la educación en las matemáticas, fundaron dentro de la UANL la primera escuela de matemáticas en el norte del país; y hoy podemos constatar que los objetivos planteados en el proyecto inicial han sido cubiertos y superados debido a las demandas actualizadas de la sociedad en nuestro estado y el país", expuso la directora. Martínez Moreno expresó que el Rector puede sentirse orgulloso de la FCFM, que hoy avanza al ritmo que sus proyectos le exigen. "En la FCFM estamos comprometidos con la Visión de la UANL: nuestros programas de estudios han sido evaluados en el Nivel 1 por los CIEES; la Licenciatura en Ciencias Computacionales está acreditada por el Consejo Nacional de Acreditación en Informática y Computación; el Doctorado en Ingeniería Industrial pertenece al Padrón Nacional de Posgrados de Excelencia; y los procesos administrativos están certificados por el ISO 9001 :2000", explicó para nombrar algunos logros. Mientras que el Rector, Ing. José Antonio González Treviño, reconoció que no hay mejor forma de celebrar el 55 aniversario de la FCFM, que ver reunida a la familia universitaria. Luego llenó a todos de júbilo cuando anunció la inversión de 25 millones de pesos para iniciar la construcción del nuevo edificio de posgrado, que se anunciará formalmente en próximos días. "Este nuevo edificio de estudios de posgrado de la FCFM va albergar aulas, laboratorios y cubículos para estudiantes y profesores, lo que permitirá desahogar instalaciones del edificio actual para atender a una mayor cantidad de estudiantes con calidad y espacios cómodos", concluyó el Ing. José Antonio González Treviño. Página 79 �Gaceta Universitaria UANL Martes 30 de septiembre de 2008 LOGRA LA FACULTAD DE SALUD PÚBLICA Y NUTRICIÓN SU CERTIFICACIÓN ISO 9001:2000 Martes 30 de septiembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL macro de la celebración por el 34 aniversario de la Facultad y del Día Mundial de la Alimentación a festejarse el 16 de octubre", explicó. El lng. Felipe de Jesús García Treviño explicó que una vez más se entrega a la comunidad de la Máxima Casa de Estudios un certificado de calidad, que comprueba que en México la calidad no solo es una moda, sino que se demuestra con hechos. "Para desarrollar e implementar un sistema de calidad se requiere de liderazgo, con personas comprometidas que lleven a sus organizaciones al logro de sus objetivos; la FASPYN y su equipo de colaboradores han demostrado ese liderazgo que toda organización necesita para llevar el servicio prestado a los más altos niveles de calidad en beneficio de todos los usuarios", expuso García Treviño. Ya con el documento de certificación en las manos, el Rector José Antonio González Treviño expresó su gratitud a todo el equipo de colaboradores de la M.S.P. Yolanda Elva de la Garza por el esfuerzo realizado para alcanzar esta meta, encabezados por el equipo guía integrado por once personas. "Esta certificación nos permite tener la evidencia de la calidad de los procesos académicos y administrativos, a fin de lograr una gestión eficiente, atender lo mejor posible a los estudiantes que recibimos año con año, y que los profesores cuenten con las mejores condiciones para desempeñar sus actividades de la mejor manera", explicó el Rector de la UANL. Fotografía del evento con la presencia del lng. José Antonio González Treviño, Rector de la UANL; el Ing.Felipe de Jesús García Treviño, Gerente Regional de Desarrollo de Negocios de Tüv SÚD América de México; el Dr. Jesús Ancer Rodríguez, Secretario General de la UANL; el Dr. Ubaldo Ortiz Méndez, Secretario Académico de la UANL; y personal administrativo de la FASPYN. 30 de septiembre b 2008. La Facultad de Salud Pública y Nutrición estará celebrando 34 años de vida académica en el mes de octubre, y lo está festejando en grande al obtener la certificación ISO 9001:2000 del Sistema de Administración de la Calidad por parte de la empresa alemana TÜV SÜD América de México. Fue testigo de este reconocimiento internacional el Rector, lng. José Antonio González Treviño, quien acompañó a la M.S.P. Yolanda Elva de la Garza Casas, Directora de la FASPYN, para recibir esta constancia de manos del Ing. Felipe de Jesús García Treviño, Gerente Regional de Desarrollo de Negocios de la empresa certificadora. LAFASPYN EN NÚMEROS Matrícula: 1,012 alumnos en la Licenciatura y 44 en posgrado Planta académica: 75 docentes, de los cuales 37 son Profesores de Tiempo Completo. Programas Académicos: Licenciatura en Nutrición, Maestría en Salud Pública, Maestría en Salud Ocupacional, Especialización en Nutriología Clínica. Cuerpos académicos: Cuatro, dos de ellos en consolidación Programas académicos acreditados y/o certificados: ! .Licenciatura en Nutrición, acreditada por CONCAPREN y CIEES en Nivel 1 2. Maestría en Salud Pública, acreditada por CIEES en Nivel 1 "Treinta y ocho procedimientos, 22 de ellos de carácter específico y 16 generales, así como dos instructivos de trabajo son parte medular del sistema de administración de la calidad que hoy se certifica, todos ellos orientados para contribuir al cumplimiento de la misión y al logro de la visión sustentados en una política de calidad y en los valores institucionales", expuso la Directora. FESTEJAN CON ISO ANIVERSARIO 34 En el auditorio "Fundadores" de la FASPYN se reunieron directores y jefes de departamento de nivel central; directores de Facultades del área de la salud y del Programa Universitario de Salud; ex directores, maestros y fundadores, para compartir la alegría de recibir la certificación bajo la norma ISO. Ahí, la M.S.P. Yolanda Elva de la Garza expuso que 13 de los 38 procedimientos que han sido incluidos en la certificación tienen estrecha relación con el Sistema de Administración de los Servicios Escolares (SIASE) en sus módulos escolar, tesorería, posgrado, control patrimonial y recursos humanos. "El sistema ha sido puesto en marcha; el reto ahora es mantenerlo y mejorarlo, reto que la FASPYN asume con voluntad, entrega y confianza, dispuesta a realizar siempre el mejor de los esfuerzos en el Página 80 Página 81 �Gaceta Universitaria UANL Martes 30 de septiembre de 2008 CONVENIO ESPECIFICO DE COLABORACIÓN QUE CELEBRAN POR UNA PARTE EL HOSPITAL DE GINECOLOGIA Y OBSTETRICIA SA DE CV, EN LO SUBSECUENTE "EL HOSPITAL", REPRESENTADA POR SU DIRECTOR, LIC. LUIS GERARDO GOMEZ GUZMÁN, Y POR LA OTRA PARTE UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN, A QUIEN EN LO SUCESIVO SE DENOMINARÁ LA "UANL", REPRESENTADA POR SU RECTOR, ING. JOSÉ ANTONIO GONZÁLEZ TREVlf;IO, CON LA ASISTENCIA DEL SECRETARIO GENERAL, DR. JESÚS ANCER RODRIGUEZ, AL TENOR DE LOS ANTECEDENTES DECLARACIONES Y CLAUSULAS SIGUIENTES: D E L C A R A C I O N E S: Martes 30 de septiembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL 4. Para efectos del presente convenio senala como su domicilio el ubicado en el 8º Piso de la Torre de la Rectorla, Ciudad Universitaria, San Nicolás de los Garza, Nuevo León, C.P. 66451 . CLAUSULAS: PRIMERA. Por el presente convenio las partes acuerdan instrumentar las bases por las cuales la Facultad de Enfermerla de la "UANL" apoyará la profesionalización de enferrnerla SEGUNDA. Para el cumplimiento del presente convenio, "EL HOSPITAL", asume las obligaciones siguientes: De "EL HOSPITAL" que: 1. Es una institución privada que tiene como objeto proveer de servicios hospitalarios, asi mismo su especialidad es la Ginecoobstetricia. 2. Su Represente Legal, es el Director Lic. Luis Gerardo Gómez Guzmán, el cual tiene acreditad su personería con la Escritura Pública 22739 pasada ante la fe del Lic. Femando Méndez Zorrilla Notario Público Núm. 12 con ejercicio en esta Ciudad y registrado bajo el número 396 volumen del Libro Primero del Registro Público de Comercio el 18 de Enero de 2001 . 3. Para efectos de este convenio senala como domicilio legal, Hidalgo, ubicado en el número mil ochocientos cuarenta y dos, Colonia Obispado en esta Ciudad de Monterrey. a) Proporcionar campo cllnico, "EL HOSPITAL", para que los estudiantes de la "UANL" de la carrera de licenciatura en enferrnerla realicen sus prácticas profesionales b) Que la "UANL" apoyará a "EL HOSPITAL" con bolsa de trabajo para el proceso de reclutamiento y selección de personal. c) La "UANL" ofrecerá facilidades en las cuotas a los empleados de "EL HOSPITAL" para que realicen estudios de enferrnerla dentro de las carreras que ofrece el pregrado y educación continua. TERCERA. Las partes convienen que cualquier circunstancia económica no prevista en este Convenio, se acordará en forma conjunta y por escrito que formará parte de este. DE "LA UANL" que: 1. Es una Institución de cultura superior, al serv1c10 de la sociedad, descentralizada del Estado con plena capacidad y personalidad jurídica, que tiene como fin crear, preservar y difundir la cultura en beneficio de la sociedad, según lo dispone su Ley Orgánica en sus artículos 1 y 2 entre otros, contenidos en el decreto número 60 expedido por el H. Congreso del Estado de Nuevo León y publicado mediante el Periódico Oficial del Estado con fecha 7 de junio de 1971 . 2. Dentro de sus atribuciones está la de establecer convenios con otras Instituciones nacionales y extranjeras para cumplir sus fines asi como realizar toda clase de actos jurídicos que se requiera para el logro de estos, según consta en el articulo No. 5, Fracciones IX y XI de su Ley Orgánica. 3. Según lo establecen los Artículos 26 y 28, Fracción I de su Ley Orgánica, asl como los diversos 75 y 79 Fracción X del Capitulo Cuarto de su Estatuto General, el Rector será su Representante Legal, calidad que acredita el lng. José Antonio González Trevir'\o, con el nombramiento de fecha 12 de Diciembre de 2006 para su segundo periodo comprendido del dla 20 de Diciembre de 2006 al 19 de diciembre de 2009, expedido por la H. Junta de Gobierno de esta Institución. Página 82 CUARTA. Para todo lo relacionado con este instrumento, las partes designan como responsables operativos a los Directivos de las respectivas instituciones. QUINTA. Las partes convienen que el personal aportado por cada una de ellas, para el cumplimiento del presente instrumento, se entenderá exclusivamente con la parte que lo emplea, por lo que en ningún caso podrán ser consideradas reclprocamente como "patrón sustituto•. SEXTA. Las partes acuerdan que en caso de presentarse diferencias o disputas por virtud de la interpretación, cumplimiento y ejecución del presente Convenio, tratarán razonablemente de resolver1as en forma amistosa a través de un proceso de mediación y/o conciliación que será voluntario y tendrá un carácter previo a cualquier otro de continuar la controversia, las partes se someten voluntaria y expresamente~ la jurisdicción_ de los tribunales de la Ciudad de Monterrey, N.L., renunciando a cualquier otro fuero que pudiese corresponder1es en razón de sus domicilios presentes o futuros. Página 83 �Gaceta Universitaria UANL Martes 30 de septiembre de 2008 Martes 30 de septiembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL Red LATINUS SÉPTIMA. El presente convenio tendrá una vigencia de cuatro al'los a partir de su firma, y podrá ser renovado por mutuo acuerdo de las partes. LEIDO que fue el presente contrato, y enteradas las partes de su contenido y alcance legal, lo firman por duplicado a los veinticinco días del me e j ·o de dos mil ocho. Por '"'EL HOSPITAL"" Porta "UAN " Convenio de funcionamiento (Cubre el período comprendido entre el 1 de octubre de 2007 y el 1 de oclubre de 2008) Dada la Declaración de Monterrey, con ocasión de la apertura del Foro Universal de las Culturas 2007, donde se creó la Red LATINUS, que se compuso de: La Université de Sherbroolce, representada por su rector, el profesor BrunoMarie Béc/1arcl; El Po/e universitaire européen de Montpel/ier et du Lanyuedoc-Roussil/011, representado por su presidente, ef profesor f-/enri Pujo/; La Uníversité Montpellier 1, representada por su presidente, la profesora Don iinique Devifle de Péríére; ta Université Mo11tpellier 2, representada por su presidente, ef profesor JeanLouís Cuq; Lic liz th Mayoral Meto Coordin~ ora Enseñanza de Enfermería Ji¡ El lnstitut Universitaire ele Formation des Maftres de Montpellier (IUFM), representacfa por su director, ef profesor Patrick Demougin; I ta Université ele Liege, representada por su rector, el profesor Bemard Rentier; f_a Universita clegli Stu<lí di Trento, representada por su rector, el profesor Oavicfe Bassi; UniversicJacJ Autónoma de Nuevo León, representada por su rector, el profesor José Antonio Gonzá/ez Treviño; L.él El Co/lege Dawson, representado por su director general, ef señor Richard Filian; El Cégep ele Sherhrooke, representado por su director general, el señor Sylvaín Saínt-Cyr; Réseau LATINUS - Convention de fonctionnement Université de Sllerbrooke et Universidad Autónoma de Nuevo León Page 1 Página 84 Página 85 �Martes 30 de septiembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL Dada la puesta en marcha por los rectores, presidentes y direclores del Grupo de Coordinación de la Red LATINUS, que tuvo su primera reunión en Lieja (Bélgica) el 26 de noviembre de 2007; Se acuerda entre la Universidad Autónoma de Nuevo León y la Université úe Sherhrool<e lo que sigue: Martes 30 de septiembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL f.\Jl!CU!!l 5 l .íl lJ11iversilé e.le She1l,rool<c croo, para este efecto, una unidad ele presupuesto para la r~.ed L./\TINUS y confía la ~eslió11 al coordinador designado de la Hed, el vicerrectór asocia1 lo el director ele la Agencia de Helaciones Internacionales de la Université de ~;I1e1brnoke, el profesor Mario Laforest. /\rtículo 1 /\1 lículo O La Red LAT!f'.JUS necesita un cierto número de operaciones para la puesta en marcha de sus acciones de coordinación y de seguimiento de éstas. Estas operaciones uriyinan coslos de funcionamiento que se compartirán entre los miembros. Cm1lq11iür lili9io será arreylado ele conn'1n acuerdo entre las paties. , ... ....,, Por , U11ive1 sidm.(A, 1tó orna f\rlículo 2 de Nue I (1 Por la Universilé de Sherbrool<e , L.eon La contribución anual financiera de cada rniernbro , o sea el Póle Universitaire européen de Mo11tpellier et du Languedoc-Roussillon, la Université Montpellier 1, la Université Montpellier 2, El lnstilut Universitaire de Forrnation des Maí'tres de Montpellier, la Universilé de Liege, ta Universita degli Studi di Tren1o, la Universidad Autónoma de Nuevo León y ta Université de Sherbrooke se fija en 3 500 $ (dólares canadienses). e ·- - ~ ) <,\4LLL~~~ ,._ Bruno-Marie Bécharcl, ~ctor [\J.!ículo 3 Fect1a: La contribución anual financiera de cada miembro asociado, o sea el College Dawson y el Céyep de Sherbrooke, se fija en 1 750 $ (dólares canadienses). Artículo 4 La participación financiera de cada uno de los miembros, así como de los miembros asociados, será realizada por transferencia de fondos, desde la firma del presente convenio, a la cuenta de la Université de Sl1erbrooke: Nombre del beneficiario: l11sliludón financiera : lfJA~J SWIFI" Université de Sherbrooke Caisse centrale Desjardins 1170, me Peel, bureau 600 Montréal (Québec) H38 0B1 CC0815 98000 Tránsito Institución CCDQCAMM MFI 0180·I~30815CAD5 Cuenta Réseau LATINUS - Convention de fonctionnemenl Universilé de Stierbrooke et Universidad Auló11orna ele Nuevo León Page2 Página 86 l{éseau LATINUS - Convenlion de fu11diorn1e111e11l 1JiiivP.rnilé de ~.,herbrool<e et Universiclau AulótH)ma lle Nuevo Leó11 Pc1ue 3 Página 87 �. UANL Visión 2012 1 UNIVERSIDAD AIJl'ÓNOMA DE NUEVO LEÓN •EdMcaci6n con vui6n, visión confaturo" DIRECTORIO lng. José Antonio González Treviño Rector Dr. Jesús Ancer Rodríguez Secretario General Dr. Ubaldo Ortiz Méndez Secretario Académico Lic. Rogelio Villarreal Elizondo Secretario de Extensión y Cultura M.C. Mayra Thelma Covarrubias Martínez Secretaria de Planeación y Desarrollo Universitario Dr. Filiberto de la Garza Ortiz Secretario de Asuntos Universitarios Lic. Jaime Javier Gutiérrez Argüelles Abogado General t • sarzo UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Gaceta Universitaria : Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la UANL Description An account of the resource Gaceta Universitaria, Universidad Autónoma de Nuevo León, Órgano Oficial de Publicación. Gaceta editada, publicada y distribuida por la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Secretaria General. Inicio en el 2007 y se mantiene activa. Su frecuencia en un principio fue mensual y hoy en día es trimestral. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Gaceta Universitaria : Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la UANL Año de publicación El año cuando se publico 2008 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 1 Número Número de la revista 12 Mes de publicación Mes cuando se publicó Septiembre Día Día del mes de la publicación 30 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1753816&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Gaceta Universitaria : Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la UANL, 2008, Año 1, No 12, Septiembre 30 Creator An entity primarily responsible for making the resource González Treviño, José Antonio Subject The topic of the resource Educación Superior México Universidad Autónoma de Nuevo León Publicaciones periódicas Honorable Consejo Universitario Nuevo León Description An account of the resource Gaceta Universitaria, Universidad Autónoma de Nuevo León, Órgano Oficial de Publicación. Gaceta editada, publicada y distribuida por la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Secretaria General. Inicio en el 2007 y se mantiene activa. Su frecuencia en un principio fue mensual y hoy en día es trimestral. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Secretaría General Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Ancer Rodríguez, Jesús, 1952- Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 30/09/2008 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015807 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant San Nicolás de los Garza, N.L., México Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Aniversario UANL Campus Ciencias Agropecuarias Desarrollo profesional Distinción académica Premios a las artes Premios de investigación Profesor emérito https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/300/21279/Gaceta_Universitaria_2008._Ano_2._No._1._0002015812ocr.pdf de2a6b0a0b67d299a385d81cccb2fa22 PDF Text Text UANL umvERSIDADAUTÓNOMADEmIBVO LEÓN Unive rs itaria Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Publicación Mensual San Nicolás de los Garza, Nuevo León. Viernes 31 de octubre de 2008. Año 2, Núm. 1, $10.00 Página 2 Festeja 78Aniversario Escuela Industrial y Preparatoria Técnica Alvaro Obregón. . Página 4 Inauguración del Centro de Investigación de Tecnología Jurídica y Criminológica. lhauOTICA UHIVIMtTAllffA D UAHL Página 14 Acreditan Licenciatura en Sociología. FONDO UNIVERSITARIO Página 16 Feria Laboral UANL2008. Página 18 XXXIX Asamblea General de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES). Página 20 Proyectan Sistema Nacional de Evaluación de la Educación Superior. Página 22 RecibenPremioANUIES. Página 24 Registro de los principales signos distintivos de la UANL ante el IMPI. Página 27 Convenio de colaboración entre la Universidad Autónoma de Nuevo León y la empresa NSK Rodamientos Mexicana, S.A. de C.V Página 33 Convenio de colaboración entre la Universidad Autónoma de Nuevo León y la Asociación de Empresas de Tecnología de Información (AETI). Página 43 Convenio de vinculación entre la Universidad Autónoma de Nuevo León y la empresaADS Mexicana. Página 49 Convenio de colaboración entre la Universidad Autónoma de Nuevo León y la Unión Social de Empresarios Mexicanos de Monterrey, S.C. (USEM). Página 57 Acuerdo de CooperaciónAcadémica entre la Universidad de Sao Paulo (Brasil) y la UANL. RESPONSABLES: DISTRIBUCIÓN: DR JESÚS ANCER RODRÍGUEZ Secretario General SECRETARÍA GENERAL LIC. JAIME JAVIER GUTIÉRREZARGÜELLES Abogado General DIRECCIÓN DE COMUNICACIÓN Y RELACIONES PÚBLICAS DE LA RECTORÍA DIRECCIÓN DE IMAGEN INSTITUCIONAL DEPARTAMENTO DE PRENSA UNIDAD DE ENLACE Y ACCESO A LA INFORMACIÓN DE LA UANL http://www.uanl.mx/acerca/leyes_y_reglamentos/indice.html gaceta@uanl.mx La Gaceta Universitaria es el órgano oficial de publicación y difusión de la Universidad Autónoma de Nuevo León, de carácter permanente, cuya función consiste en informar sobre los reglamentos, acuerdos, circulares, órdenes y demás resoluciones o avisos emitidos por la autoridad �Gaceta Universitaria UANL Viernes 31 de octubre de 2008 Gaceta Universitaria UANL FESTEJA LA ESCUELA INDUSTRIAL Y PREPARATORIA TÉCNICA" ÁLVARO OBREGÓN" SU 78 ANIVERSARIO Viernes 31 de octubre de 2008 SALAS DE CÓMPUTO YDE MAESTROS Durante su gira de trabajo por la EIAO, el Rector José Antonio González Treviño también inauguró el 6 de octubre dos salas de cómputo que fueron rehabilitadas, climatizadas y dotadas de nuevo mobiliario y equipadas con treinta máquinas, cada una. [:1111 Estos espacios académicos beneficiarán directamente a mil 500 alumnos de la Unidad Churubusco, que cursan la materia de tecnologías de la información. AsimismoJ el ejecutivo universitario puso en operaciones la sala de maestros de la Preparatoria Técnica "Alvaro Obregón", construcción al servicio de 280 profesores. Cabe destacar que la escuela industrial cuenta con una base de 312 docentes. ,. FESTEJAN 78ANIVERSARIO Al conmemorar 78 años de vida académica, la EIAO cuenta con una población de 5 mil 100 estudiantes y 312 profesores, en sus cuatro planteles: Churubusco (Monterrey), Tres Caminos (Guadalupe), Santo Domingo (San Nicolás de los Garza) y Linares. Su oferta académica es de trece bachilleratos técnicos, un bachillerato técnico bilingüe progresivo en francés e inglés, y cuatro técnico superior universitario, informó Castillo Sarabia. Fotografía del evento con la presencia del Ing. José Antonio González Treviño, Rector de la UANL; y el Ing. José Crescencio Castillo Sarabia; Director de la Ese. Industrial y Preparatoria Técnica "Álvaro Obregón". 6 de octubre de 2008. "Este aniversario representa un orgullo para la comunidad presente, y sobre todo tener la oportunidad de desarrollar y validar la visión de las primeras personas que vislumbraron su creación en los años treinta, y que estamos logrando su objetivo con la apertura de cuatro nuevos planteles en el estado", dijo el directivo universitario. La Escuela Industrial y Preparatoria Técnica "Álvaro Obregón", celebró 78 años de liderazgo en la educación tecnológica en Nuevo León, con la apertura de nuevas áreas académicas en la Unidad Churubusco. Como parte de las celebraciones conmemorativas, se llevó a cabo una exposición con la participación de las 13 carreras y academias del tronco común, así como una muestra gastronómica, como parte de patrimonio turístico nacional. El Rector José Antonio González Treviño puso en operaciones el Edificio de Técnico Superior Universitario, que comprende ocho aulas de clases, área administrativa y sala de cómputo, dotada con 30equipos. La nueva área dará servicio a los 120 alumnos que cursan las cuatro acentuaciones de Técnico Superior Universitario en: Mantenimiento de sistemas industriales, Procesos de producción, Troqueles, y Plásticos. Para el director de la EIAO, José Crescencio Castillo Sarabia la inauguración de la obra de infraestructura recobra importancia, ya que en el 2008 se celebran diez años de impartir este nivel educativo, con duración de dos años, una vez concluidos los estudios de bachillerato técnico. El funcionario de la UANL estacó esta opción educativa, ya que el 100 por ciento de sus egresados son contratados por el sector industrial regiomontano, incluso antes de concluir sus estudios. Además de la formación académica y técnicas en las aulas y talleres del plantel escolar, "nuestros estudiantes realizan 480 horas de prácticas profesionales o estancias en empresas", dijo Castillo Sarabia. i Las carreras ·de Técnico Superior Universitario ofrecen a los estudiantes dos salidas: integrarse al mercado laboral y/o seguir su formación en el nivel superior, ya que algunas de las materias que cursan pueden revalidarse a nivel licenciatura. Página 2 Página 3 �Viernes 31 de octubre de 2008 Gaceta Universitaria UANL Gaceta Universitaria UANL Viernes 31 de octubre de 2008 EL PRESIDENTE FELIPE CALDERÓN SE SUMAALAFIESTA UNIVERSITARIA INAUGURACIÓN DEL CENTRO DE INVESTIGACIÓN DE TECNOLOGÍA JURÍDICA Y CRIMINOLÓGICA El CITEJYC se enmarca dentro de la Visión 2012 de la UANL, y tiene su fundamento en el Plan de Desai:r?llo lnsti~cional 2007-2012, cuya estrategia principal es el impulso a la investigación, que tendra tmpacto drrecto en el nuevo Modelo de Posgrado de la UANL. En ~ste.esp~~io se des3:flo~arán modelos jurídicos a partir del desarrollo tecnológico, así como la e~ci~ntlzacio~ de 1~ apl~~ación del derecho y las ~écnic~s crimin?lógicas; ahora mismo ya trabaja con seis hneas de mvestigacion, con un cuerpo de 15 mvestigadores mcorporados al Sistema Nacional de Investigadores(SNI). ~xplicó el doctor Francisco Gorjón Gómez, responsable del CITEJYC, que este Centro tiene lo ~ltim~ en tecnología, que cuenta con dos salas de video-conferencias, nueve áreas para mvestigadores y conectividad para desarrollar un trabajo eficiente en bien de Nuevo León y de México. ~ª- En ~u ,mensaje de bienve~da, el Rector José Antonio González Treviño expuso que la UANL con~ua de fiesta con motivo de su 75 aniversario, ahora con la inauguración de este nuevo Centro que viene a sumarse a los demás centros de investigación y desarrollo que se han puesto en operación en estos últimos años. Fotografia del evento con la presencia del lng. José Antonio González Treviño, Rector de la UANL; el Lic. Felipe Calderón Hinojosa, Presidente de los Estados Unidos Mexicanos; el Lic. José Natividad González Parás, Gobernador del Estado de Nuevo León; la Lic. Josefina Vá7.quez Mota, Secretaria de Educación de México; el Dr. Rafael López Castañares, Secretario General de ANUIES; y el Dr. José Luis Prado Maillard, Director de la Facuitad de Derecho y Criminología. 9 de octubre de 2008. El Presidente Felipe Calderón Hinojosa se sumó a los festejos conmemorativos por el 75 aniversario de la Universidad Autónoma de Nuevo León durante la inauguración del Centro de Investigación de Tecnología Jurídica y Criminológica. Por segunda vez en este 2008, ahora desde la Facultad de Derecho y Criminología, el Presidente Felipe Calderón Hinojosa visitó la Universidad Autónoma de Nuevo León para inaugurar el Centro de Investigación de Tecnología Jurídica y Criminológica (CITEJYC), espacio que contó con un apoyo del Gobierno Federal de 28 millones de pesos y 4 millones de pesos por parte de la propia Institución. "Me da gusto saber que en este centro se dará un impulso al conocimiento, a la investigación jurídica, y sobre todo a algo que mucho necesita el país: la investigación criminológica. Sé que las propuestas que surjan de los investigadores servirán a México y permitirán construir un orden positivo y justo, mucho más útil y generador del bien común que tanto necesita el país", expresó Calderón Hinojosa De esta manera el jefe del ejecutivo federal se sumó a los festejos por los 75 años de vida académica de la UANL, por lo que en presencia del Gobernador José Natividad González Parás recibió de manos del. Rector . José Antonio González Treviño, la medalla conmemorativa de este emblemático amversano. "Me alegra mucho estar en la Universidad Autónoma de Nuevo León, en la casa de los Tigres, en el septuagésimo quinto aniversario de vida de esta extraordinaria Universidad que tanto le ha dado a Nuevo León y a México. Quiero expresar mi reconocimiento a la planta docente, a los investigadores y alumnos, porque sé que están comprometidos con Nuevo León y con México", dijo a manera de bienvenida el primer mandatario de la nación. Página 4 "La ~ión de esta cen~o será producir investigación de vanguardia que generará modelos jurídicos a pa~ de desarrollos científico/tecnológicos, cubriendo áreas y líneas de investigación en Reforma Pohtica del Estado, Reformas Procesales a nivel estatal y federal, Métodos Alternos de Solución de Controversias, Filosofía del Derecho, Seguridad Nacional, entre otros", expuso en su mensaje. González Treviño dejó claro que la universidad pública es uno de los más importantes activos con los que ~u~nta la s?c~edad mexicana en la hora presente, en que los problemas y desafíos parecen multiplicarse y hmttar el desarrollo social y humano de la República Mexicana. En su oportunidad, el Gobernador José Natividad González Parás destacó que Nuevo León tiene en la UANL a su centro más relevante de formación académica y de talentos, a través de sus profesionistas en todas las áreas del conocimiento. ''Nuestra Universidad ha impulsado a una nueva sociedad del conocimiento. En estos últimos cuatro años_h~ crea~o 20 nuevo~ c~ntros de investigación y desarrollo tecnológico de calidad mundial; ha propiciado alianzas estrategicas y generado una gran transformación del conocimiento la innovación y la propiedad intelectual en el Estado", argumentó. ' Lo dich?por el ~a~datario ~sta~l ~e ~etomado por el Presidente Felipe Calderón Hinojosa, quien reconocio que Mexico necesita mstltuciones académicas como la Universidad Autónoma de Nuevo León, que se esmera en ofrecer programas educativos de avanzada. "Hoy más que nunca se necesitan instituciones académicas como la Universidad Autónoma de Nuevo León, que ~parta~ pr~~~as ~vanzados y ~u~ no s?lo,e~tén al día con l~s cambios en las leyes, sino que generen 1:11vestigacion científica y conoctmtentoJundtco de vanguardia que permitan adaptarlas a la nueva realidad y encontrar nuevas formas para hacerlas cumplir en beneficio de los ciudadanos" dijo en su discurso el Presidente de México. ' Calderón Hinojo~a -~e enfático _al argumentar que solo con nuevos cuadros de abogados bien prepara?os, de cn~~l~gos ~ue ~pl~menten de manera eficaz las reformas del sistema legal y los ?en~fic~os de una Justicia mas eqmtativa, y que además propongan nuevas ideas para mejorar las mstituciones, se pueden superar los enormes desafíos de justicia que tiene este país. Página 5 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 31 de octubre de 2008 "Hago un llamado a los jóvenes estudiantes nuevoleoneses para que asuman su :'oca?iónjurídi~a con un verdadero sentido de compromiso y de servicio; que sean capaces de imagma~ el. p~is que necesitamos y que tengan la voluntad y la convicción de construirlo día con día en el eJercic10 de su profesión, sea privada o públicamente ejercida", concluyó. Mensaje del Sr. Rector de la UANL, Ing. José Antonio GonzálezTreviño: Señoras y señores: Una vez más tenemos el honor, en esta Máxima Casa de Estudios de Nuevo León, de contar con la presencia del señor Presidente de la República, el Lic. Felipe Calderón Hinojosa. Much~s gracias, Señor Presidente, por acompañ~os e~ esta ceremonia que celebramos en el_~arco del 75 aniversario de la fundación de nuestra Universidad, y en la que ponemos en operac10n las instalaciones del Centro de Investigación de Tecnología Jurídica y Criminológica. de .~uestra Facultad de Derecho y Criminología, una de las escuelas fundadoras de nuestra I~stttuc10n Y la primera escuela profesional del Estado, de la que han egresado d~stacados profe~ionales que se desempeñan en los diferentes ámbitos del derecho y que han convertido a Nuevo Leon en un Estado de vanguardia en el ámbito jurídico y de la administración pública. En los últimos días, señor Presidente, hemos vivido con intensidad y emoción los festejo~ del 75 Aniversario, con la efusiva participación de todos los universitarios y egresados, y con el conJunto de la comunidad nuevo leonesa. El 25 de septiembre, día de la conmemoración, tuvimos por la mañana un~ animada con:vivencia con una nutrida presencia estudiantil, en representación de los 125,000 estudiantes; y contmuamos con una sesión de homenaje en el Congreso del Estado. Por la tarde en la ceremonia oficial de la propia Universidad, cancelamos un Timbre Postal Conmemorativo, y concluimos el día con una cena que ofreció amablemente nuestro Gobernador, quien de manera entusiasta nos acompañó en todos estos eventos. La imagen que la comunidad nos ha estado devolviendo en esto~ días;_ ~l mensaje que nos entrega, ~e cariño y de respeto hacia nuestra Universidad, nos llena de sattsfaccion y nos compromete a segurr cumpliendo con cabalidad la noble tarea universitaria. Además de honrar la memoria de los constructores de la Institución y de sus más señera_s figuras intelectuales y directivas, hemos dejado constancia de gratitud a todos los b_ombre~ y _muJeres que han pasado por esta Casa del Saber en el curso de su historia, entregando lo meJ or de si mismos para el engrandecimiento de la Universidad. y seguimos de plácemes. Ahora con la inauguración de este nuevo ~~ntro, que vi~n~ a s~arse a los Centros de Investigación y Desarrollo que se han pue~to en operacion ~n estos ult1mos ano_s, Yque nos permitirá, además de ampliar la cobertura, asprrar ª. la excelencia y a la vanguardia en la investigación que sobre estos temas realizan nuestros investigadores. Nuestra visión 2012 y el Plan de Desarrollo Institucional incluyen, como un c~mpo~ente esenc~~l, el Programa de Investigación y Divulgación del Con?cimient?, en. el cu~l se_ ~nscnbe la crea?10n Y puesta en marcha de este Centro, cuya misión sera producrr la ~v~stigacion. de va?guardi~ que generará modelos jurídicos a partir de desarrollos científico/tecnologicos, cu?nendo areas y lmeas de investigación en Reforma Política del Estado, Reformas Procesales a m~el estata~ y federal, Métodos Alternos de Solución de Controversias, Filosofia del Derecho, Segundad Nacional, entre otros. Página 6 Gaceta Universitaria UANL Viernes 31 de octubre de 2008 Además de estos objetivos relacionados con la producción de nuevos conocimientos, este Centro nos permitirá fortalecer las tareas de formación de recursos humanos de alta calificación, la creación de vínculos con redes científicas internacionales y con otros centros académicos consolidados, y contribuir de mejor manera a las políticas de seguridad jurídica en nuestro país mediante la utilización de nuevas tecnologías y modelos de conocimiento. Como se deja ver, este Centro realizará investigaciones de gran relevancia para el desarrollo social y político de nuestro país, contribuyendo al fortalecimiento de la seguridad pública, la democracia y el desarrollo nacional en un marco de creciente competitividad y grandes desafios. En los 75 años que tiene de vida nuestra Institución, nuestro Estado y el País han vivido un proceso de grandes transformaciones sociales, políticas, económicas y culturales. México vivió el tránsito de lo rural a lo urbano; incrementó exponencialmente su población; pasó de una cultura mayoritariamente tradicional a una modernidad que no termina de cumplirse; de la lucha civil por la justicia social a la construcción de un Estado y una sociedad crecientemente democráticos, que a los mexicanos de hoy nos toca terminar de consolidar. En los años más recientes, bajo el influjo creciente de la globalización y el vertiginoso desarrollo científico y tecnológico, nos fuimos alejando paulatinamente de sentimientos y valores importantes que durante mucho tiempo nos entusiasmaron y nos convocaron en tomo del amor a la patria. Lo que hemos vivido en los últimos meses, nos ha puesto a reflexionar sobre lo que hemos estado perdiendo en el orden del respeto a las leyes y la cohesión social, y sobre la importancia de que estemos unidos -como ciudadanos y como habitantes de la nación desarrollada y pacífica que tanto nos ha costado construir- contra quienes actúan como enemigos de la sociedad y el estado mexicanos. En este sentido las universidades públicas, como espacios en que tienen cabida todas las ideologías y formas de pensar, están llamadas a jugar un papel fundamental en la consolidación democrática de nuestra sociedad, desarrollando en los jóvenes, al mismo tiempo que las competencias requeridas por un mundo competitivo y complejo, una visión de la vida tolerante, humanista, respetuosa de las diferencias, orientada a la resolución pacífica y racional de los conflictos y diferendos que se producen en la vida social. En la Universidad Autónoma de Nuevo León estamos haciendo la tarea. Lo hemos venido haciendo durante estos 75 años de vida de nuestra Institución y lo seguiremos haciendo en el futuro. Y para cumplir mejor con nuestra función, nos preparamos con ahínco y buscamos la mejora continua en lo académico y en todos los órdenes de la vida universitaria. Para ello, ha sido muy importante el apoyo constante y generoso que el gobierno federal, el gobierno estatal, y el de la comunidad en general, han brindado a nuestra Institución en todos estos años. Sin ese apoyo, como el que recibimos a través de los fondos extraordinarios -como el del Modelo de Asignación Adicional al Subsidio Federal Ordinario a Universidades Públicas Estatales, con participación de la Secretaría de Educación Pública y de laAsociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior, o del Programa Integral de Fortalecimiento Institucional para la construcción de este Centro-, no hubiéramos podido trazamos los elevados objetivos y metas que nos hemos propuesto. Por ello, expresamos nuestro más profundo agradecimiento, particularmente a la Licenciada Josefina Vázquez Mota por la comunicación permanente que ha mantenido desde el inicio de su responsabilidad con todos los rectores de las universidades públicas estatales, para encontrar juntos las soluciones y enfrentar los retos que la educación superior nos demanda. Página 7 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 31 de octubre de 2008 Al mismo tiempo, refrendamos nuestro compromiso de seguir adelante, mejorando cada día nuestro desempeño y resultados ... Señor Presidente. Señor Gobernador. Universitarios: La Universidad pública es, sin duda, uno de los más importantes activos con los que cuenta la sociedad mexicana en la hora presente, en que los problemas y desafios parecen multiplicarse y limitar el desarrollo social y humano de la República. Las tareas de la inteligencia y la creatividad; la reflexión rigurosa y el debate responsable; el trabajo en equipo y la sensibilidad social; el respeto y la proyección de futuros viables y deseables que tienen lugar cotidianamente en el ámbito universitario, son la más valiosa contribución de esta casa de estudio y de cultura al desarrollo nacional. Con entusiasmo y decisión, la Universidad Autónoma de Nuevo León ha cumplido y cumple nobles tareas de servicio a Nuevo León y a México. Tengan ustedes la seguridad de que lo seguiremos haciendo, en los días por venir, con el entusiasmo y el compromiso de nuestros orígenes; con dedicación y entrega; con orgullo y mística universitaria; y siempre, como dicta nuestro lema, alentando la flama de la verdad.. ...... Muchas gracias. · MENSAJE DEL LIC. JOSÉ NATIVIDAD GONZÁLEZ PARÁS, C. GOBERNADOR DEL ESTADO DE NUEVO LEÓN: Sr. Presidente de la República, Lic. Felipe Calderón; Sr. Rector de la UANL, Ing. José Antonio González Treviño; Lic. Josefina Vázquez Mota, Secretaria de Educación Pública de México; Dr. Rafael López Castañares, Secretario General Ejecutivo de laANUIES; Dr. José Luis Prado Maillard, Director de la Facultad de Derecho y Criminología de la UANL. Respetables integrantes del Consejo Universitario. Honorable Junta de Gobierno. Sra. Senadora. Sr. Senador de la República. Sres. Legisladores, Miembros honorarios del Gobierno del Estado. Sres. Directores. Maestros. Señoras y Señores: Sean mis primeras palabras como Gobernador de Nuevo León para expresar nuestro reconocimiento al Presidente de México, por haber decidido venir a Nuevo León a compartir con nuestro Estado y con nuestra Universidad los 75 años de vida de esta Casa Máxima de Estudios, orgullo de los nuevoleoneses. Gracias, Señor Presidente, por ese gesto que distingue a nuestra Universidad. La verdad yo me siento muy emocionado doblemente por distintas razones. En primer lugar, porque ésta es mi Alma Mater, y también por estar en la Facultad de Derecho, de donde somos egresados muchos servidos públicos de Nuevo León; en un salón Lic. Víctor L. Treviño que fue lugar de conferencias; donde tomé e impartí cátedra y en el que presenté mi examen de Licenciatura. Quién hubiera pensado en aquel día que íbamos a tener el enorme privilegio de estar aquí en esta misma sala con el Presidente de México, con nuestro Rector, con el Consejo Universitario, con Legisladores Federales compartiendo un momento de orgullo y reconocimiento a nuestra Universidad. Así que es excepcional este momento y lo comparto con todos ustedes. Nuevo León tiene un activo muy importante en sus instituciones de educación superior. De verdad que nuestro Estado, que ha logrado que egresen de nuestras instituciones de educación superior medio millón de profesionistas, con esta infraestructura de educación superior cuenta con uno de sus activos más relevantes que han convertido a Nuevo León en un Estado de progreso.Usted conoce algunas de nuestras instituciones de educación superior privadas y conoce también a nuestra Universidad. Yo puedo decir, sin temor a equivocarme, que la Universidad Autónoma de Nuevo León,, en estos 75 años de vida muy productiva para nuestro Estado, ha generado a la inmensa Página 8 Gaceta Universitaria UANL Viernes 31 de octubre de 2008 mayoría de la capacidad profesional y de transformación de nuestra entidad federativa. Nuevo León t!ene en su Univer~idad a la principal institución -que es además plural, universal, popular, pública-; tiene a su centro mas relevante de formación académica y de talentos, de profesionistas de maestros ~e doctores, de investigadores; y también nuestra Universidad ha sido una enorme pi;za clave par~ impulsar la cultura y la solidaridad social en nuestra entidad. Instituciones como nuestra Universidad están presentes en el apoyo a la gente del pueblo. Ha tenido maestros extraordinarios· ha tenido excelen~es R~ctores. Lo puedo señalar por el caso del actual Rector, que con su Visión 20 I ha generad~ un dinamism~ muy grande y _una transformación excepcional de nuestra Institución, y ha sobr~sahdo en muchas ordenes de la vida local, en deporte -desde luego con sus equipos de futbol amencano, de futbol ~occe~, su estadio, ,su_ nuevo Centro Acuático Olímpico Internacional-; pero sobre todo, nuestra Uruversidad en estos ult1mos años ha impulsado -como bien lo señalaba el Señor R_ector- a una nueva sociedad del conocimiento. Usted estuvo en el Centro de Investigación en Sist~mas, e~ el Parque de Investigación y Desarrollo Tecnológico, y bueno, ahora está usted, Señor Presidente, maugurando un Centro de Investigación y Desarrollo Tecnológico en el ámbito del ?e_recho y de la~Criminología, con la importancia tan grande que tiene para nuestro país. En estos ulttmo_s cuatro an?s la UANL ha creado 20 nuevos centros de investigación y desarrollo tecnológicos d~ calidad m~~ial; ha mu!tipli~ado su parti~ipación en la red de investigadores; ha propiciado alianzas estrat~gicas con uruversidades extranJeras y con corporaciones privadas globales y locales; Yha gener~d?, Junto con otras instituciones de educación superior privadas, una gran transformación del con?ctmiento, de la innovación, de la propiedad intelectual en nuestro Estado. Éste que hoy hemos mau~rado lo pone de manifiesto. La Universidad ha estado trabajando activamente en la transformac10n del Estado de Derecho de Nuevo León y en el perfeccionamiento de sus instituciones d~ procuración y d~ impartición de justicia. Quiero decirle que la Universidad, en el Consejo Cmdadano de -~~guridad y Procur~ción de Justicia, participó en la elaboración de la iniciativa de ley que ~o~ permino, entrar, como pnmer Estado de la República, a abrir brecha en juicios orales, en mediac10n, en ~etodos alternos de solución de controversias, lo que nos ha permitido terminar el rezago en matena penal y establecer alrededor de 32 salas orales que ya están funcionando en el Estado, así como preparar a muchos de los abogados, de los postulantes, de los jueces en este campo. A un lado de este auditorio hay una sala de juicios orales que ha venido trabajando en forma permanente. La Universidad también ha participado en forma relevante en la formación de los integrantes de la J:1dicatura y en la tr~~sformación del ámbito de la impartición de justicia. Aprovecho para senalar que e! Poder J~dicial de Nuevo León, del que nos sentimos orgullosos, ha avanzado eno~em~?te y ha sid~ pa~~ tm~ortante d~ esta transformación. Recientemente se aprobó un~ nu~va legislac10n para la Justicia virtual, pnmera en el país, que suscribió también esta U?I~ersi_dad, q~e permite avanzar de manera importante en la impartición de justicia. El 95% de los mirustenos publico de Nuevo León tiene la Maestría en Criminología, y alrededor del 50% de los que fo~an part~ d~ la Age_nc!a Estatal de Investigación tiene una carrera y se está impulsando su formac10n academica. As1m1smo, con sus técnicos nuestra Universidad también ha estado contribuye~do a la nueva platafon_na tecnológica de investigación, a las nuevas tecnologías en las que ahora, tmp~lsados por el Gobierno Federal, estamos participando los Estados para integrar la pla~f?rma México, donde se requiere de innovación tecnológica. La Universidad también ha estado partlcipando de manera relevante en los consejos nacionales y en foros internacionales lo cual celebro. En resumen, nuestra Universidad ha estado actuante, vigente, y ha sido un frente ~ovador en. nue~tra comunidad. No queda duda de que en esta alianza entre sociedad y gobierno las uruversidades, las Instituciones de Educación Superior, deben estar a la cabeza. Su condició~ de instituciones plurales, de avanzada del conocimiento, nos van a permitir avanzar con transformaciones también importantes, en muchos frentes de la vida colectiva. Yo verdadera~ente agr,adezco su presencia, y creo que ~s ocasión precisa para renovar nuestro compromiso con Nuevo Leon de segurr avanzando por la calidad de la educación, porque la Universidad es la fase terminal del proceso y tenemos que iniciar desde el principio. Estamos con usted Sr. Presidente· con el magisterio nacional en esta tarea por mejorar la calidad de la educación. También deseo expr;sar que 2 r Página 9 �Viernes 31 de octubre de 2008 Gaceta Universitaria UANL con las universidades, y con esta extraordinaria Universidad Autónoma de Nuevo León, vamos a seguir impulsando la transformación de nuestro Estado y a consolidar su condición de Estado Líder y de progreso. Que haya mucha vida más para esta Universidad; que siga alumbrando la flama de la verdad y que siga impulsando la creación de conocimiento. Muchas gracias. MENSAJE DEL LIC. FELIPE CALDERÓN HINOJOSA, PRESIDENTE DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS: Amigos y amigas, buenas tardes. Sr. Lic. José Natividad González Parás, Gobernador del Estado de Nuevo León. Sr. Ing. José Antonio González Treviño, Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Dr. Rafael López Castañares, Secretario General Ejecutivo de laANUIES. Dr. José Luis Prado Maillard, Director de la Facultad de Derecho y Criminología de la UANL. Distinguidos integrantes del presidium. Autoridades. Respetables integrantes del Consejo Universitario. Señoras y Señores. Jóvenes estudiantes: Me alegra mucho estar en la Universidad Autónoma de Nuevo León. Es la segunda vez que tengo este privilegio, pero ahora además en una de sus Facultades de mayor tradición, de mayor prestigio, como es la Facultad de Derecho y Criminología, así que me da muchísimo gusto estar aquí. He tenido el privilegio de conocer a abogados y abogadas, muy buenos, egresados de aquí, de la Universidad Autónoma de Nuevo León, entre ellos el Gobernador. Me alegra además el poder estar, en la casa de los Tigres, en el septuagésimo quinto aniversario de vida de esta extraordinaria Universidad que tanto le ha dado a Nuevo León y a México, como ya decía el Sr. Gobernador orgullosamente egresado de esta Casa de Estudios. Apenas en mayo pasado tuve la oportunidad de estar aquí para poner en marcha otro Centro de Investigación, por cierto, el Centro de Innovación, Investigación y Desarrollo en Ingeniería y Tecnología, y hoy me llena de satisfacción nuevamente poner en marcha otro Centro de Investigación, en este caso en Ciencias en Tecnología Jurídica y Criminológica. Quiero expresar mi reconocimiento a la planta docente, a los investigadores, al personal, a los alumnos desde luego, y a los maestros de esta gran Institución, porque sé que están comprometidos con Nuevo León y con México. El Centro de Tecnología Jurídica y Criminológica contó con una inversión de 32 millones de pesos, de los cuales 28 millones fueron aportados por el gobierno federal y cuatro por la propia Universidad. El gobierno federal tiene en esta y en otras acciones un claro compromiso con el desarrollo científico y con el marco jurídico del país, porque son dos elementos indispensables para superar los retos que hoy vive México. Por eso hemos apoyado este proyecto académico. Me da gusto saber que en él se dará un impulso al conocimiento y a la investigación jurídica, y particularmente a algo que mucho necesita el país: investigación criminológica. Sé que las propuestas que surjan de los investigadores servirán a México y nos permitirán construir un orden positivo yjusto, mucho más útil y constructor del bien común que necesita el país. Es particularmente importante además la investigación jurídica y criminológica en un momento en que México está marcado por grandes retos y por profundas transformaciones en nuestro País. Uno de esos retos, precisamente, está dado por el paso que a nivel nacional se ha dado para transformar nuestro sistema de justicia, concretamente de Justicia Penal, al sustituir de manera gradual, de manera paulatina, el viejo sistema acusatorio -por algunos llamado también inquisitorial- en materia penal, por un sistema adversaria!. Un sistema de juicios orales tendrá necesariamente que evolucionar la manera de aplicar el derecho y de decir el derecho; tendrá que evolucionar necesariamente la manera de ejercerlo, la manera de defenderlo en nombre del Estado, y también en nombre de los ciudadanos. Y qué bueno que así sea, porque en el pasado, precisamente, las viejas formas de investigación hoy afortunadamente superadas deben darle paso a una investigación científica, profesional, de los hechos jurídicos y de su adaptación al derecho; y para ello, para que pueda prosperar con éxito un sistema de justicia mucho más eq~tati~o, más transparente, será fundamental que la investigación criminológica sea una investigación profesional y exitosa; de no ser así, se corre el riesgo de que la impunidad no solo no se corrija, sino de que se exacerbe en nuestro País. Sustituir las viejas formas por una investigación criminológica, Página l O Gaceta Universitaria UANL Viernes 31 de octubre de 2008 profesional, verdaderamente científica, será vital para la impartición de justicia y también para la defensa de los derechos de los ciudadanos. El esfuerzo para construir un verdadero Estado de Derecho en México es un desafio que nos debe unir y convocar a todos, y de ahí la importancia de la creación de centros de investigación criminológica como el que hoy estamos inaugurando, y que esto se replique en todo el País. El Gobierno Federal, por nuestra parte, tiene claramente el objetivo de hacer de México un País de Leyes; es un anhelo que marca medularmente a los propósitos y a las acciones del gobierno federal. Un México de progreso y de paz que sabemos que solo puede construirse sobre los cimientos firmes de la ley justa y de la ley que se cumple y que se hace cumplir. Con este propósito estamos trabajando en varias vertientes estratégicas, sobre las cuales quisiera abundar en dos de ellas: una vertiente operativa y una vertiente de fortalecimiento institucional. Con la ~ertiente ope~ativa estamos empeñados en aplicar la ley, especialmente en aquellas zonas, regiones, comunidades y sectores donde la ley está ausente. Si para los teóricos del Derecho una parte esencial; un elemento de definición del Estado es precisamente contar con el monopolio de la fuerza que permite aplicar la ley, la existencia de otras fuerzas que le disputan al Estado este carácter exclusivo y que pretenden imponer leyes distintas a las leyes de los mexicanos es precisamente la negación misma del Estado de Derecho. De ahí que un reto del estado mexicano, entendido no solo como gobierno federal sino como gobiernos estatales y municipales -es decir, las expresiones públicas de autoridad en todos sus órdenes-, sea precisamente el resarcir y el fortalecer la autoridad estatal, el ejercicio del poder legítimo para aplicar la ley sin distingos y sin excepciones en todo el te~torio nacional. Ésa es la lógica medular que está detrás del diseño, por ejemplo, de los operativos conJuntos con los cuales se busca golpear las estructuras operativas y financieras de la delincuencia Yde la criminalidad, se captura a delincuentes peligrosos, se desarticulan bandas criminales, se han hecho decomisos verdaderamente sin precedentes en materia de droga, de armas de dinero en efectivo. Pero a final de cuentas el objetivo medular, amigas y amigos, es recuperar y fortalecer el poder exclusivo coercitivo del estado en todo el territorio nacional. Por eso precisamente tenemos que marcamos como una estrategia medular, para que México sea un país de leyes, el recuperar, el fortalecer, el ampliar el imperio de la ley en todos los órdenes. Y por otra parte, amigas y amigos, está la vertiente del fortalecimiento institucional, con lo cual queremos consolidar instituciones de seguridad y de justicia para que sean más eficaces, más modernas y más profesionales. Una vertiente muy importante del fortalecimiento institucional es, desde luego, la confiabilidad de las instituciones públicas que hacen posible la vigencia de la ley. Por eso estamos nosotros depurando a nivel federal e impulsando la depuración, en todos los órganos de gobierno, de las estructuras e instituciones encargadas de la seguridad, de la procuración y de la impartición de justicia; por eso estamos y hemos convenido entre la federación, las entidades federativas y los poderes públicos, una serie de compromisos contenidos en el acuerdo por la seguridad, la justicia y la legalidad, que entre muchos otros componentes busca -a través de los exámenes de control de confianza y de la carrera policial y ministerial- resarcirle a la sociedad la confiabilidad en las instituciones encargadas de su seguridad, de su justicia al procurarla o al impartirla. En segundo lugar estamos dotando a las fuerzas del orden público de equipo, de tecnología, de capacidad de fuego, de manera que tengan más eficacia en el cumplimiento de su deber. Una parte medular que tiene que ver con el fortalecimiento institucional está en escalar la capacidad de acopio de información y de desarrollo de inteligencia en los cuerpos policíacos; de ahí también que uno de los productos de la Reforma Constitucional recién aprobada sea ampliar las capacidades de investigación de las policías, de manera tal que éstas puedan contar con lo~ instrumentos no solo jurídicos, sino también operativos y tecnológicos, para que puedan cumplir con su deber de perseguir los delitos bajo la instrucción del ministerio público, pero también de prevenirlos y de poder evitarlos. De ahí también que la investigación criminalística resulte de capital importancia para el fortalecimiento institucional. No podremos tener una buena procuración de justicia; no podremos tener una buena seguridad pública, si no hay una investigación criminológica profesional; si no hay en cado acto de justicia y en la operación de los cuerpos policíacos encargados de nuestra seguridad, las nociones mínimas elementales orientadas precisamente a evitar los delitos, o a perseguirlos y castigarlos con el apoyo de la ciencia y de la investigación. Por esa razón hemos impulsado el fortalecimiento institucional no solo a través de Página 11 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 31 de octubre de 2008 facultades constitucionales , sino también a través de estructuras operativas. De ahí la importancia de la Plataforma México, por ejemplo; una plataforma que será un sistema operativo, una gran base d~ datos y una de las mayores en el país, que permitirá estructur~r de manera ~ot?ogéne~ y de información sobre criminales, policías, ex policías, modus operandi, pruebas de bahstica, vehículos, información etc. de todas las fuentes de información de seguridad y de justicia en el país, incluso mas allá de 'nue;tras fronteras. Porque la plataforma México ya se está conectand~ a ~~rica Central, por ejemplo, de ahí que me haya dado mucho gusto, por cierto, en una reciente v1S1ta al Estado de Nuevo León, inaugurar muy cerca de aquí el Centro de Control, _Comand~ y Comunicaciones C-4 del municipio de San Pedro Garza García, que puede ser un e3emplo -si lo cuidamos y lo estructuramos en su funcionamiento adecuadamente- de cómo i1:1pulsa~ ';1Il nuevo modelo de policía y cómo estructurar, con apoyo tecnológico, con apoyo de la mformatica y con apoyo de la investigación criminológica, un cuerp~ institucional ~olicíaco mejor estructurado y mejor coordinado a nivel nacional. Estamos fortaleciendo y modermzando el_ marco l~gal, c~Il!-? ya lo he señalado, porque queremos establecer las bases de un sistema de segundad, _de nnpart_ici~n_y procuración de justicia más eficiente. Como he dicho, México tiene qu~ a~ptar su sistema_de ~usticia penal, en unos cuantos años, a un sistema de juicios orales y procesos s11:1p~fi_cad~s. Esto sigmfic~ un enorme esfuerzo para todos; significa no solo invertir en las salas de Justicia, smo que se reqmere también un enorme esfuerzo de capacitación de jueces, de ministerios públicos, de abogados, de litigantes, de estudiantes, que implica la transformación co~pleta de la enseñanza jurídica en el país. De ahí otra vez la importancia de Centros como el que hoy mauguramos. Por eso ~e~ ?1uch~ ~sto también que dentro de las propuestas de estudio de este nuevo ~entro ~e Invest1ga~10n Jundica y Criminológica se encuentren éstos muy importantes temas de la vida nacional. Ad~mas, en resp,uesta a las demandas ciudadanas, en respuesta al compromiso que tenemos con la sociedad a trav~s del acuerdo por la justicia, la seguridad y la legalidad, estamos promovie~do nu~vo~ ordenamientos jurídicos, como la Ley General del Nuevo Sistema Federal de Segundad Pública, p~ra crear y fortalecer las instancias de coordinación entre las autoridades locales y federales. Es muy unportante que los criminales sepan que ninguna autoridad actuará de manera aislada, ~ sin la asistenc_ia o respaldo o la coordinación de otras; esto es medular. El día en que logremos un ~i~tema ~e s_e~dad y de procuración de justicia verdaderamente coordina~o; una es~c_turac10n de mstitucion~s policíacas confiables, homogéneamente reguladas por estándares exigibles a todos y a to~ ~~ excepción, ese día también comenzará a cambiar la justicia. También promovemos la l~y extincion de dominio, para que el enorme poder económico que ~oy es!á en mano~ de ~os cflllllilales,_ en el momento en el que la autoridad detecta su uso pueda de mmediato estar di~pomble en bene,ficio del estado y que no esté más en manos de los criminales atentando contra la sociedad. En estos dias estoy enviando al Congreso otra iniciativa de Reforma Constitucional para dotar al Congreso de ~acultades para establecer las bases de coordinación federal en ~ateria d~ ?tro delito altamente agraviante para la sociedad, como es el delito de secuestro. He enviado tambien un paquete de refo_rmas legales a diversas leyes para combatir el narco-menudeo, para poder cerrar esas lagunas que ~~sten en la ley y que permiten un campo amplísimo de acción a quienes envenenan a nu~stros ;11mos ya nuestros jóvenes, y para poder coordinar de manera muy eficaz, con estructur~s y senal~entos claramente definidos la acción de las autoridades, no solamente federales, smo tambien de las locales Y municipaies. En síntesis, amigas y amigos, México tiene ~ue cambiar;_ y ~ara _cambiar a Méxic?, para transformarlo, también necesitamos transformar, y de raiz, nuestras lllStltucion~s y nuestro sistema de seguridad y de justicia. Se requiere transformarlo desde el plano operatlv~, ?esde e_l plano institucional, pero a mi juicio desde otro plano más importante, que es el del cumplimiento mismo de la Ley, que es precisamente el que responde al m~~to constituciona_l que todo gobernante, desde el más modesto regidor hasta el Presidente de la Repubhca, ~em?,s asumido al _tom~r el cargo, ~ue es no solo cumplir la Ley, que al final de cuentas ésa es la obhgacion de cualqmer cmdadano, smo hacer cumplir la ley, que es la parte dificil y la que verdaderament~ de~me_c~ndo se es ~er~deramente autoridad. Señoras y Señores: hoy más que nunca se necesitan mstituciones academicas co~o la Universidad Autónoma de Nuevo León, que impartan programas avanzados y que no solo esten al día con los cambios en la leyes, sino que generen investigación científica y conocimiento jurídico de Gaceta Universitaria UANL Viernes 31 de octubre de 2008 vanguardia que permita adaptarlas a la nueva realidad y encontrar nuevas formas para hacerlas cumplir en beneficio de los ciudadanos. Solo con nuevos cuadros de Abogados Criminólogos bien preparados no solo académica, sino éticamente, que implementen de manera eficaz las reformas de nuestro sistema legal y los beneficios de una justicia más equitativa, y que además participen y propongan nuevas ideas para mejorar nuestras instituciones, es como podremos superar los enormes desafios de justicia que tiene nuestro País. Hago un llamado a los jóvenes estudiantes nuevoleoneses, a los aquí presentes y a los ausentes, para que asuman su vocación jurídica con un verdadero sentido de compromiso y de servicio; que sean capaces de imaginar el país que necesitamos y que tengan la voluntad y la convicción de construirlo día con día en el ejercicio de su profesión, sea privada o públicamente ejercida. Necesitamos transformar nuestra realidad, y para ello se requiere la ciencia en todas sus expresiones: la ciencia que investiga y divulga esta Universidad, y también la ciencia jurídica que permite ordenar la convivencia. Sé que México cuenta con ustedes, y que este nuevo Centro de Investigaciones es un paso importante en nuestra lucha por heredar un México mucho más justo y mucho más seguro a las generaciones del mañana. Muchísimas felicidades a la Universidad por este Aniversario, y felicidades también por este nuevo Centro. Muchas gracias. ?e Página 12 Página 13 �Viernes 31 de octubre de 2008 Gaceta Universitaria UANL ACREDITAN LICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA Gaceta Universitaria UANL Viernes 31 de octubre de 2008 El doctor Juan José ~án~~ez Rueda, luego de entregar el documento a las autoridades universitarias exp~so ~ue la ~creditacion es el reconocimiento que un amplio grupo de la comunidad científica e~ las ciencias sociales otorga a los programas de licenciatura que poseen calidad. "Esta calidad se mide de acuerdo con un conjunto de once categorías y 96 indicadores ue abarcan aspe~tos como ,la propuesta académi~a? el P!an de estudios, la calidad del personal ac;d1mico y los :~c:~~;Ó_asi como aspectos admimstratlvos y de infraestructura", explicó el representante de :r;cis~ q~e al ~ometerse a esta evaluación, la FFyL puede conocer desde una perspectiva e ermma ª sus ortalezas Yáreas de oportunidad. "Con esta acreditación los estudiantes ueden tener lda certeza de ~st~ cursando un programa de calidad al que un organismo autónom~ le ha otorga o un reconoc1ID1ento que le da prestigio", agregó. En su _oportunidad, e~ ~geniero José Antonio González Treviño se dijo muy orgulloso del traba·o colectivo que se realizo en la Escuela de Humanidades que encabeza el Maestro Jose' R , d~ ~~ Fotografia del evento con la presencia del Ing. José Antonio González Treviño, Rector de la UANL; el Dr. Juan José Sánchez Rueda, representante deACCECISO; el Dr. JesúsAncer Rodríguez, Secretario General; el Dr. Ubaldo Ortiz Méndez, Secretario Académico; el Mtro. José Reséndiz Balderas, Dir. de la Facultad de Filosofía y Letras; la M.S.P. Luz Natalia Berrún Castañón, Directora de Estudios de Licenciatura; y autoridades universitarias. 21 de octubre de 2008. ~~ "Esta e~id~ncia pública de_ la c~lidad del trabajo colectivo que se realiza en esta Facultad, es un reconoclffile~to para la Umversi?~d. Este proceso nos da la oportunidad de tener la evaluación de expe:t~s Yas! logra~ J:mestra_ ambic10sa meta de ser reconocidas como la Universidad con el más alto prestigio nacional e mternac10nal", pronunció el Rector de la UANL. La Facultad de Filosofia y Letras de la Universidad Autónoma de Nuevo León ingresó al selecto grupo de instituciones que acredita la calidad de la Licenciatura en Sociología, evaluación a la que se han sometido solo 16 programas que se ofertan en las universidades públicas y privadas del país. La instancia que otorgó la acreditación, cuya vigencia es por cinco años, fue la Asociación para la Acreditación y Certificación de Ciencias Sociales (ACCECISO), organismo avalado por el Consejo para laAcreditación de la Educación Superior (COPAES). El maestro José Reséndiz Balderas, Director de la FFyL, recibió de manos del Doctor Juan José Sánchez Rueda, representante de ACCECISO, el documento que avala la calidad de este programa de licenciatura, en ceremonia que atestiguó el Rector José Antonio González Treviño. La ceremonia para hacer oficial el reconocimiento público se desarrolló el 21 de octubre en el Auditorio "Alfonso Rangel Guerra", y en la misma estuvieron presentes el Doctor Jesús Ancer Rodríguez, Secretario General de la UANL; el Doctor Ubaldo Ortiz Méndez, Secretario Académico; y la Maestra Luz Natalia Berrún Castañón, titular de la Dirección de Estudios de Licenciatura. AVALAN CALIDAD ACADÉMICA El Maestro José Reséndiz Balderas mencionó en su mensaje que en este momento, la Facultad que dirige ha optado por la decisión de reflexionar sobre lo que son como institución y sobre su aporte a la sociedad, rediseñando sus currículos con la intención de mantener el prestigio de la escuela como centro de excelencia en las tareas de formación de profesionales. Destacó que este reconocimiento por parte de ACCECISO se debe al trabajo colectivo de estudiantes, docentes y personal administrativo, pero sobre todo de la Coordinación de Sociología. Página 14 Página l S �Viernes 31 de octubre de 2008 Gaceta Universitaria UANL Gaceta Universitaria UANL - Viernes 31 de octubre de 2008 FERIA LABORAL UANL 2008 Fotografia del evento con la presencia del Ing. José Antonio González Treviño, Rector de la UANL; el Dr. Gustavo Alarcón Martínez, Presidente del Consejo de Relaciones Laborales y Productividad del Estado; la Lic. Fanny Arellanes Cervantes, Delegada Federal del Trabajo en Nuevo León; el Lic. Ernesto Banda Chávez, Director del Servicio Nacional de Empleo en Nuevo León; el Ing. Efrén Castillo Sarabia, Director General del Instituto de Capacitación y Educación para el trabajo; el Lic. Rodrigo Plancarte de la Garza, Dir. General de COPARMEX y Miembro del Consejo Consultivo Externo; el Dr. Jesús Ancer Rodríguez, Secretario General; el Dr. Ubaldo Ortiz Méndez, Secretario Académico; y autoridades universitarias. 21 de Foto~fia del evento con la presencia del lng José Antonio G . Pres1~ente del Consejo de Relaciones laboral~ y Productivi~~:e~Trev~o, R_ector de la UANL; el Dr. Gustavo Alarcón Martínez, TrabaJo en Nuevo ,León; el Lic. Ernesto Banda Chávez Director del tad~,. la L1c_. Fanny Arellanes Cervantes, Delegada Federal del Plancarte de la Garza, Director General de COPARMEX ~ Miembr d 1~rvtc1_0 Nac1on~I de Empleo en Nuevo León; y el Lic. Rodrigo por los stands de las empresas participantes. 21 de octubre de 2008. o e ODSeJO Consulltvo Externo, al momento de realizar un recorrido octubre de 2008. En época de crisis económica, la Universidad Autónoma de Nuevo León da un mensaje alentador a los estudiantes y egresados que están en busca de un empleo, al ofertar en un solo lugar 2 mil 500 vacantes a través de la Feria Laboral UANL 2008. Por tercera ocasión en forma consecutiva, la Máxima Casa de Estudios se coordinó con el Consejo de Relaciones Laborales y Productividad del Gobierno de Nuevo León para instalar en la Explanada de Ciudad Universitaria una feria del empleo, evento al que se sumaron el Servicio Nacional de Empleo del Estado y el Instituto de Capacitación y Educación para el Trabajo. La apertura de esta Feria Laboral UANL 2008 estuvo a cargo del Rector José Antonio González Treviño, quien dejó claro que esta actividad se ha convertido en una importante oportunidad para ampliar los vínculos con el sector productivo y para facilitar la incorporación de los egresados de todos los niveles educativos al mercado laboral. OFERTALABORALEN CU En la inauguración de este acto estuvo presente la Licenciada Fanny Arellanes Cervantes, Delegada Federal del Trabajo en Nuevo León; el Doctor Gustavo Alarcón Martínez, Presidente del Consejo de Relaciones Laborales y Productividad; el Licenciado Ernesto Banda Chávez, Director del Servicio Nacional de Empleo en Nuevo León, y el Ingeniero Efrén Castillo Sarabia, Director General del Instituto de Capacitación y Educación para el trabajo. En su mensaje, Fanny Arellanes pidió a los jóvenes aprovechar la feria que ofrece la UANL para que en un solo lugar y de manera breve, puedan colocar el currículo en distintas empresas de Nuevo León y en estados vecinos. . l "M~ aún en esta época de crisis, cuando debemos re . ., . aqw estamos ofertando 2 m;l 500 , Pd paramos para enfrentar una situac10n dificil "" P1azas en mas e 100 em l • ' Estado. El promedio de colocación de las ed· . . presas,. a gunas mstaladas fuera del ciento", dijo Alarcón Martínez. ic10nes antenores de la Fena Laboral UANL es de 25 por El Presid~nte del Consejo de Relaciones Laborales Pr d . . . ., ., como nacionales mexicanos· es decir ensar c y , o uctividad pidio a los Jovenes pensarse en otros estados, fuera del lu~ar de oriien. orno un pa1s donde las alternativas profesionales están "El a_sunto con los recién egresados es que quieren la m . . salano, pero en un momento como ahora deb eJor plaza, en el meJor lugar y con el mejor p~er trabajo y cuidarlo, y después verá~ que ~::;o:.:sar en una segunda oportunidad: ~ceptar el la mrsma empresa o en otras", enfatizó. pasan los meses se abren oportunidades en Mientras que el Ingeniero José Antonio González Treviñ , , . refrenda su compromiso de colaborar con las . ta . o destaco que la Max1ma Casa de Estudios empleo y poner al servicio de los profesionales y t:~::;as ferturuder~dleds y estatale~ para promover el opo a es de trabaJo. "La Universidad ofrecerá programas de capacitación . . . ahora están desempleados, a fm de que puedan enfrental'atctu:hzación _para los egresados que por presentar; estaremos atentos para solidarizarnos co l gun oporturud~d de empleo que se pueda conocimiento y experiencia de nuestros profesores'~eas persolnRas que reqmeran ese apoyo de recibir , xpuso e ector de la UANL. El anterior comentario fue apoyado por el Doctor Gustavo Alarcón Martínez, quien reconoció que el primer trabajo que consiguen los jóvenes quizá no sea el ideal, pero es una excelente oportunidad de crecimiento y para iniciarse como ciudadanos económicamente activos. Página 16 Página 17 �Viernes 31 de octubre de 2008 Gaceta Universitaria UANL XXXIX ASAMBLEA GENERAL DE ANUIES Gaceta Universitaria UANL Viernes 31 de octubre de 2008 "La agenda de trabajo de esta trigésima novena Asamblea General versará sobre temas relevantes del sector, a los que se deberá añadir, como horizonte casi ineludible, el contexto de la inminente crisis económica que se cierne sobre nuestro país. Nuestro México necesita crecer en lo económico sobre una base diversificada; contar con un marco jurídico e institucional adecuado a las nuevas realidades del mundo, y aquí las universidades tenemos mucho qué aportar", pronunció el ejecutivo delaUANL. En ese tenor se manifestó luego el Doctor Rafael López Castañares, Secretario General Ejecutivo de ANUIES, quien dejó claro que el tema del financiamiento es prioridad en la educación superior, ya que el país requiere del apoyo para seguir adelante, considerando que la educación es la mejor apuesta para enfrentar los retos actuales. "Por eso alzamos la voz, con respeto, sí, pero también con exigencia firme, de que requerimos que se apoye el nivel educativo. Las universidades demostramos con transparencia el uso y manejo de recursos, por eso es importante la agenda que tenemos en la asamblea de este día, que marca trascendencia en temas torales en tomo a la educación, pero también hacia dónde van dirigidos los destinos, para así ayudar al país en la problemática que tenemos todos como mexicanos", sentenció. El tema sobre el financiamiento fue el común denominador en la apertura de la edición número 39 de la Asamblea General deANUIES, en donde también el Gobernador José Natividad González Parás coincidió en que en los presupuestos públicos y esfuerzos de aportación de las empresas y sectores privados, las Universidades deben estar siempre a la cabeza de los esfuerzos de transformación de una sociedad. · · nzál T ·- R to d 1 UANL·elLic JoséNatividadGonzálezParás,Gobemador Fotografía del evento con la presencia del Ing. Jose~tomo Go ez i:vmdo,Edec r_óe; ·o : el Dr Rafael López Castafiares Secretario General del Estado de Nuevo León; el Dr. Rodolfo Tuirán GutJérrez, Subsecretano e . ~cac1 n u!><:n r, .. . . ' 1' ez Gu Ejecutivo de ANUIES; el Dr. Juan Manuel de la Fuente, Presidente de laAsoc1ac16n Intemac1onal de Umvers1dades, Yel Dr. Reyes S. am erra, Secretario de Educación de Nuevo León . 23 de octubre de 2008. Universidades e En e1 seno de la XXXIX Reunión General de la Asociación Nacional· de·dad A t' d Instituciones de Educación Superior (ANUIES), que tiene ~orno sede_la Uruversi , . u onoma e Nuevo León los académicos coincidieron en la importancia de trabaJar por una pohtica de estado para asegura; el financiamiento de la educación superior en México. En esta linea se pronunciaron el Gobernador de Nuevo León, Licenciado José Natividad Go~l~z Parás· el Ingeniero José Antonio González Treviño, Rector de la UANL; el Doctor Rodolfo ~urran Gutié~ez, Subsecretario de Educación Superior de México; el Doctor Rafael López ~astañares, Secretario General Ejecutivo de ANUIES; y el Doctor Juan Ramón de la Fuente, Presidente de la Asociación Internacional de Universidades Durante la ceremonia de inauguración de esta Reunión General ~e ANUIES celebrada e~ el Au~a Magna del Colegio Civil Centro Cultural Universitario -que se realiza en el marco del 75 ~ruv~rsa~o d 1 UANL- también se hizo la entrega del PremioANUIES 2008 a tres destacados umver~itanos p~r :u apo~ción al Organismo y por haberse distinguido en los campos de la docencia Y la investigación: Doctor Julio Rubio Oca, Doctor Juan Ramón de la Fuente y la Maestra Reyna Isabel Roa Rivera. "Las Universidades deben estar en las prioridades de las comunidades y los gobiernos, y las prioridades, como los afectos, se demuestran en los presupuestos", dijo el mandatario de Nuevo León, quien como respuesta recibió los aplausos de la audiencia reunida en el Aula Magna del Colegio Civil Centro Cultural Universitario. El Doctor Rodolfo Tuirán Gutiérrez, representante de la Licenciada Josefina Vázquez Mota, Secretaria de Educación, dijo que era importante que las universidades sientan el amor de sus gobiernos estatales a través de la nómina, pero además, contrarrestar la naturaleza inequitativa del subsidio ordinario que reciben las universidades públicas y ensayar la transición hacia modalidades multianuales que favorezcan la planeación de mediano y largo plazo. "La Cámara de Diputados ha comprendido la importancia del financiamiento en la educación superior, y la Comisión de Educación Pública y Servicios Educativos, en coordinación con el Ejecutivo Federal, ha acordado la revisión del actual modelo de financiamiento y hacerle ajustes para superar algunas de sus inequidades y deficiencias", puntualizó. EL FINANCIAMIENTO, PRIORIDAD EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR El mensaje de bienvenida estuvo a cargo del Rector José ~to~o González Trev_~o, quie~ ~n su discurso se pronunció por una política de estado para el financiarruento de la educacion ~up~no~, una política que dé certeza y viabilidad al quehacer y las proyecciones de desarrollo de las mstltuciones educativas. Página 18 Página 19 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 31 de octubre de 2008 PROYECTAN SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR \ Gaceta Universitaria UANL Viernes 31 de octubre de 2008 Acreditación de la Educación Superior (COPAES), que han hecho un extraordinario trabajo, pero falta mucho por hacer. México requiere consolidar un sistema de educación superior autónomo, que nos permita dar certidumbre a la sociedad sobre la calidad de las instituciones educativas en este nivel", enfatizó el Rector de la UANL. "Incluso este proyecto, a propuesta de la Subsecretaría de Educación de Nivel Medio Superior, está considerando crear un organismo que evalúe este sistema que por muchos años ha estado rezagado, y no se le han destinado recursos". ·"Por ahora estamos impulsando la creación de un Sistema Nacional de Evaluación; nos falta perfeccionar un verdadero modelo de evaluación para contar con un sistema de educación superior de ~Ita calidad. El tener un sistema de evaluación ayuda y fortalece a las instituciones", agregó el Rector delaUANL. un . López Castañares agregó ·que la ANUIES tiene año trabajando en este Sistema Nacional de Evaluación de la Educación Superior, que pretende sumar a todas las instancias, reconocer todos los trabajo$ hechos en materia de evaluación y perfeccionar el modelo. "Nosotros le entregamos la propuesta a la Secretaría de Educación, que es la instancia a quien le corresponde instrumentar el modelo. El sistema es una propuesta y tiene carácter de autónomo; nace en el seno de IáANUIES y hay que recordar que nuestra Organización ha creado otros modelos, como C,IEES yCOPAES", advirtió. Fotografia del evento con la presencia del Ing. José Antonio González Treviño, Rector de la UANL; acompañado del Dr. Rafael López Castañares, Secretario Ejecutivo deANUIES. 23 de octubre de 2008. Los académicos coincidieron en que no es posible hablar de obligatoriedad en tomo al Sistema Nacional de Evaluación. "Lo que se pretende es que si tenemos un sistema de evaluación de educación superior abierto para toda la educación superior, todos los que quieran ofertar programas de calidad deberán pasar por este Organismo, si así les conviene", dijeron. Muy amplia fue la agenda de trabajo durante la edición 39 de la Asamblea General de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), pero destacó el proyecto de crear un Sistema Nacional de Evaluación que permita dar certidumbre a la sociedad de la calidad de las instituciones educativas. Así lo declaró el doctor Rafael López Castañares, Secretario Ejecutivo de ANUIES, quien además informó sobre otros temas prioritarios, como son la reforma en el nivel medio superior, el crecimiento de las instituciones, los problemas de cobertura y el presupuesto para la educación supenor. El Rector de la UANL, Ing. José Antonio González Treviño, anfitrión de la Asamblea General de la ANUIES, dejó claro que México necesita consolidar un sistema de educación superior para tener la certeza de que las instituciones de este nivel que son evaluadas, son de calidad. ALIANZAPORLA CALIDAD EN ES El Sistema Nacional de Evaluación, que podría quedar formalmente instaurado el año próximo, pretende juntar los certificadores que ya existen y dar respuesta a una propuesta que surge en el seno de laANUIES, de crear un sistema que no dependa del gobierno. "Actualmente existen organismos evaluadores. El trabajo coordinado desde la ANUIES es consolidar un sistema de educación superior en México. Actualmente existen los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES) y los Consejos para la Página 20 Página 21 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 31 de octubre de 2008 Gaceta Universitaria UANL Viernes 31 de octubre de 2008 RECIBEN PREMIO ANUIES Fotografia del evento con la presencia del Ing. José Antonio González Treviño, Rector de la UANL; el Lic. José Natividad González Parás, Gobernador del Estado de Nuevo León, el Dr. Rafael López Castañares, Secretario General Ejecutivo de ANUIES, entregando el Reconocimiento de la Asamblea General de laANUIES al Dr. Juan Ramón de la Fuente. 23 de octubre de 2008. Ante un Aula Magna "Fray Servando Teresa de Mier" abarrotada, la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior entregó el Premio ANUIES en su edición 2008 al Doctor Julio Rubio Oca, al Doctor Juan Ramón de la Fuente y a la Maestra Reyna Isabel Roa Rivera. Fotografia del evento con la presencia del Ing; José Antonio González Treviño, Rector de la UANL; el Lic. José Natividad González Parás, Gobernador _del Estado de Nuevo Leon; ~el_~- Rafael Ló~~z Castañares, Secretario General Ejecutivo de la ANUIES, ent:egan~o el pre!Dlo ANUIES 2008 por la contribucwn a la Educacwn Superior en la modalidad de Trayectoria Profesiona/ al Dr Juli0Rub10Oca. 23 deoctubrede2008. · Encabezó esta ceremonia de premiación el Gobernador de Nuevo León, José Natividad González Parás; el Subsecretario de Educación Superior de la SEP, Rodolfo Tuirán Gutiérrez; el Doctor Rafael López Castañares, Secretario General de laANUIES; el Doctor Reyes S. Tamez Guerra, Secretario de Educación en la entidad; el Doctor Jesús Áncer Rodríguez, Secretario General de la UANL; y el anfitrión de esta Asamblea General, el Rector José Antonio González Treviño. En el marco de la edición 39 de la Asamblea General de la ANUIES, el Doctor Juan Ramón de la Fuente Ramírez recibió el reconocimiento por su destacada labor como Rector de la Universidad Nacional Autónoma de México y por sus aportaciones al Consejo Nacional de laANUIES. El Premio ANUIES 2008 en la modalidad de Trayectoria Profesional fue pata el Doctor Julio Rubio Oca y la Maestra Reyna Isabel Roa Rivera en la modalidad de Mejor Tesis sobre la Educación Superior en la categoría de Estudios de Maestría. Es importante destacar que durante la edición número 38 de la Sesión Ordinaria de la ANUIES celebrada en la Universidad del Valle de Atemajac, el pasado 30 de octubre de 2007, se acordó entregar estos reconocimientos a quienes hubiesen contribuido de manera significativa al desarrollo de la educación superior en México. Cada uno de los galardonados subió al estrado del recinto universitario ubicado en el Centro Cultural Universitario Colegio Civil, considerado como la casa paterna de la UANL, para recibir el reconocimiento público de los afiliados de la ANUIES, así como un diploma y un estímulo económico. Al Doctor Julio Rubio Oca se le impuso la Medalla ANUIES, y los tres recibieron la medalla conmemorativa del 75 aniversario de la UANL. Página 22 Fo1?grafia del evento con la presencia del lng. José Antonio González Treviño, Rector de la UANL; el Lic. José Natividad González Paras, G_obernador del Estado de !'luevo León, entregando el premio ANUJES 2008 a /a Mejor Tesis sobre /a Educación Superior en la categorza _de estudios de Maestna a la Maestra Reyna Isabel Roa Ri~era, acompa~ados del Dr. Rafael López Castañares, Secretario General EJecuhvo de laANUIES y el Dr. Reyes Tamez Guerra, Secretano de Educac1on Pública en el Estado. 23 de octubre de 2008. Página 23 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 31 de octubre de 2008 8uANL Gaceta Universitaria UANL Viernes 31 de octubre de 2008 .UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O OFICINA DEL ABOGADO GENERAL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O OFICINA DEL ABOGADO GENERAL ' Oficio No. OAG-2965/2008. t.A M.C. JOSÉ ANTONIO GONZÁLEZ TREVIÑO RECTOR DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN PRESENTE.· En atención a sus apreciables instrucciones y con la finalidad de fortalecer el sistema de propiedad intelectual por parte de esta Máxima Casa de Estudios, me es grato informarle que la Oficina a mi cargo en coordinación con la Dirección de Imagen Institucional, ha concluido el registro de los principales signos distintivos de nuestra Universidad, tales como lo son las marcas Institucionales, de Facultades, de Preparatorias, Deportivas, Centros e Institutos, las cuales se encuentran surtiendo efecto pleno ante el Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial (IMPI), y protegidas por las leyes nacionales e internacionales en materia de propiedad intelectual. Consecuentemente, quien quiera utilizar alguna de nuestras marcas en vestuario, joyería, artículos deportivos, souvenirs o cualquier otro artículo en general, deberá de firmar con nuestra Institución, un contrato oneroso de licencia de uso de marca no exclusiva o exclusiva, según sea el caso, convirtiéndose así en proveedor autorizado de productos oficiales, cuyas regalías se integrarán al Patrimonio Universitario. Obviamente ninguna persona puede utilizar alguna de dichas marcas sin la autorización correspondiente. i ■ ft<D4J8 @). MARCAS DE PREPARATORIAS Las marcas registradas hasta el día de hoy, son las siguientes: MARCAS INSTITUCIONALES UANLe y\\.EPA 6 9 uANL e e,-4 _I:t::.. UNtVERstoAo;.UTONo~iADtNur.vouóNe UAN""L 4) MARCAS DE FACULTADES ~ UANL Preparatoria N- 1º® UANL Preparatoria N• 11 ® AVISPONES ® t r'f,¡j■: 'JI L® ® México® ~ I' m UANL Preparatoria N° 18® UANL Preparatoria_N• 19® U.A.N.l.® t Torre de Rectoría 4º piso, Ciudad Universitaria, :C.P. 66451, San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México. Tels.: (81) 8329 4021•83522916 / Fax (81) 8329 4021, ext. 5099 www.uanl.mx/org/abogral/index.html Página 24 UANL Preparatoria NO 25® ■. -l .,,. Torre de Rectoria 4º piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451, San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México. Tels.: (81) 8329 4021 • 8352 2916 / Fax (81) 8329 4021, ext. 5099 www.uanl.mx/org/abogral/index.html Página 25 ,. ' �Gaceta Universitaria UANL . Viernes 31 de octubre de 2008 UANL Gaceta Universitaria UANL Viernes 31 de octubre de 2008 CONVENIO DE COLABORACIÓN QUE CELEBRAN POR UNA PARTE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA . DE NUEVO LEÓN, A LA QUE EN LO SUCESIVO SE LE DENOMINARÁN LA "UANL", REPRESENTADA EN ESTE ACTO POR SU RECTOR, M.C. JOSÉ ANTONIO GONZÁLEZ TREVIÑO Y POR EL DIRECTOR DE LA FACULTAD DE INGENIERIA MECÁNICA Y ELÉCTRICA, M.C. ESTEBAN BÁEZ VILLARREAL Y LA EMPRESA NSK RODAMIENTOS MEXICANA SA DE CV, A LA QUE EN LO SUCESIVO SE LE DENOMINARÁ "NSK", REPRESENTADA POR SU DIRECTOR GENERAL, SR. TAKAO YAMAMOTO, CONFORME A LAS DECLARACIONES Y CLÁUSULAS SIGUIENTES: UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O OFICINA DEL ABOGADO GENERAL MARCAS DEPORTIVAS DECLARACIONES l. 1. Que es una Institución de cultura superior, al servicio de la sociedad, descentralizada del Estado, con plena capacidad y personalidad jurídicas, que tiene como fin crear, preservar y difundir la cultura en beneficio de la sociedad, de conformidad con lo establecido en su Ley Orgánica contenida en el decreto No.·50 expedido por el H. Congreso del Estado de Nuevo León y publicado en el periódico Oficial de la Entidad con fecha 7 de junio de 1971. MARCAS DE ESCUELAS CIDEB .tt.® MARCAS DE CENTROS EINSTITUCIONES " ,iijjjF· FUNOACION UANLA.C.@ Atentamente, A/ere flammam veritatis Cd. Universitaria, a 30 de Octubre de 2008 ~ 4 ELABOGADO GrnJ11ERAL ..~'<,\,1,110GA/)o6' C ?' . ~ · Torre de Rectoria 4º piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451, San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México. Tels.: (81) 8329 4021 • 6352 2916 / Fax (61) 8329 4021, ext. 5099 www.uanl.mx/org/abogral/index.html Página 26 3. Que dentro de sus atribuciones está la de establecer convenios con otras Instituciones nacionales y extranjeras para cumplir sus fines así como realizar toda clase de actos jurídicos que se requiera para el logro de estos, según lo dispone el artículo 5º, fracciones IX y XI de su Ley Orgánica. 5. Que su ·domiciliQ convencional lo es el ubicado en el 8°. piso de la Torre de la Rectoria, Ciudad Universitaria, San Nicolás de los Garza, N. L., C. P. 66451. -¡e -=~-~g;:-g¡¡-~~~@:~~=VITE/bw 2. Manifiesta el M.C. JOSÉ ANTONIO GONZÁLEZ TREVIÑO, en su carácter de Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León, personalidad que acredita mediante el nombramiento emanado por la H. Junta de Gobierno de esta Universidad en-fecha 12 de diciembre de 2006 para un segundo período comprendido del día 20 de diciembre de 2006 al 19 de diciembre de 2009, de conformidad con lo que establecen los artículos 26 y 28 fracción I de la Ley Orgánica. 4. Que atento a lo que disponen los artículos 6°, 7°, 8°, y 38° de su Ley Orgánica, dentro de su estructura cuenta con la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica cuyo Director lo es el M.C. ESTEBAN BÁEZ VILLARREAL a través del cual se llevarán á cabo las acciones en este instrumento concertadas. Sin más por el momento, quedo a sus órdenes para cualquier duda o comentario. c.c;.p. Or. JesúsÁnc:erRodrfruez/s«retarfoGene~lde la UANL La "UANL" declara que: - u- AN L 11. "NSK" declara que: 1. Ser una Empresa al corriente en el cumplimiento de las obligaciones que las leyes le imponen, con domicilio en Av. Presidente Juárez, Nº _2007, lote 5, Colonia San Jerónimo Tepetlacalco, Tlalnepantla en Estado de.México. y RFC: NSK-900403-AT2, según Escritura Pública No. 40107 de fecha 29 de Marzo de 1990, pasada ante la fe del Notario Público No. 137125, Lic. Carlos de Pablo y Javier lsaias Pérez Almaraz. Dirección: Río Amazonas Nº 33, 3º piso, Col. Cuauhtemoc, México, Distrito Federal. CP 06500. Página 27 �Viernes 31 de octubre de 2008 Gaceta Universitaria UANL 2. Que su representante legal cuenta con las facultades suficientes para celebrar el presente contrato de servicios, manifestando bajo protesta de decir verdad que las mismas no le han sido revocadas, modificadas o restringidas en forma alguna.- Mismas facultades que se encuentran contenidas en la escritura numero 40107 otorgada el 29 de Marzo de 1990 ante la fe del Licenciado Carlos de Pablo y Javier lsaias Pérez Almaraz Notario Público No. 137 y 125 del Municipio de Distrito Federal. DECLARAN AMBAS PARTES: Que tienen interés en celebrar el presente convenio para establecer las bases de colaboración entre las partes, y que se sujetan a las siguientes: CLÁUSULAS PRIMERA. DEL OBJETO DEL CONVENIO El presente Convenio tiene por objeto la instalación de un Centro de Investigación y Capacitación Técnica (CCT) de UANL-NSK que funcionará en la sede de LA UANL el cual funcionará bajo la coordinación de un comité técnico integrado por parte de NSK el lng. Rogério Femando Pereira y por LA UANL el lng. Esteban Báez Villarreal M.C., director de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica. El Centro de Investigación y Capacitación Técnica servirá para el entrenamiento de alumnos, profesores, ingenieros, técnicos y compradores de industrias y establecimientos comercia.les cuyas actividades y ámbito de actuación y/o ejercicio profesional se encuentren vinculadas al área de movilidad y la aplicación de rodamientos. Adicionalmente, el Centro de Investigación y Capacitación Técnica podrá ser utilizado por LA UANL para el desarrollo de Proyectos de Investigación previamente convenidos con NSK. Gaceta Universitaria UANL Viernes 31 de octubre de 2008 expresa autorización de NSf Jara ello. Quinto. Notificar a NSK cu 'quier requerimiento para cambio en la ubicación de los equipos o del material entregado por NSK, así como cualquier otra circunstancia que vincule de alguna forma los materiales y equipos de NSK, y que deban ser conocidas por ésta. Sexto. Reintegrar total oparcialmente los equipos de NSK cuando ésta los requiera con algún fin o en todo caso a la terminación de éste convenio, sin perjuicio que NSK pueda disponer su donación a LA UANL, y sin perjuicio tampoco de que durante la vigencia del convenio, NSK retire sus bienes o los sustituya informando de dicha situación a LA UANL, por escrito con 15 días hábiles a la fecha en que se pretenda sustituir o retirar dichos equipos, sin que dicho retiro afecte el objeto del Convenio. Séptimo. LA UANL será responsable por los gastos y costos de funcionamiento, mantenimiento y limpieza necesarios para la operación de los equipos que integran el Centro de investigación y Capacitación Técnica. Octavo.~ UANL promoverá entre sus alumnos el participar en los cursos, o talleres que se impartan en el Centro de Investigación y Capacitación. 'TERCERA. DE LAS OBLIGACIONES DE NSK Primero: NSK proporcionará los elementos y equipos necesarios para el buen funcionamiento de Centro de Investigación y Capacttación Técnica conforme a la relación que de los mismos contiene el Anexo # 1 del presente convenio, de aquí en adelante denominados como "LOS EQUIPOS" Segundo: NSK entregará los ·equipos a LA UANL para desarrollar el objeto del presente Convenio, reservándose el dominio de los mismos, sin perjuicio de que ala terrninoción del Convenio NSK decida donarlos. SEGUNDA. DE LAS OBLIGACIONES DE LA UANL CUARTA. INDEPENDENCIA DE LAS PARTES LA UANL se compromete a: Las partes declaran que no hay relación laboral alguna entre ellas. Las partes asumen en lo individual, la responsabilidad laboral respecto a los recursos humanos que cada una de las partes aporten para la realización de las acciones pactadas en el presente instrumento; así mismo, asumen su responsabilidad legal con relación a terceros que contraten, por lo que en ningún caso podrán considerarse las partes como patrones, patrones solidarios o sustitutos debiendo la parte que contrató al trabajador de que se trate, liberar de toda responsabilidad a la otra en caso de conflictos laborales provocados por personal de la primera. Primero. Disponer de un espacio físico en buenas condiciones de uso y adecu~~as para la instalación del Centro de Investigación y Capacitación Técnica de NSK, a fin de que las actividades a ser desarrolladas en este puedan ser desempeñadas satisfactoriamente. Segundo. Conferir prioridad, durante la duración del presente con~enio, a ~SK en el ca~po de empresas vinculadas al sector de rodamientos en todos los proyectos y asuntos relativos a rodamientos. Incluyendo así mismo la celebración de seminarios, congresos, diplomados, jornadas académicas, patrocinios para eventos, etc, en donde sea requerido utilizar la infraestructura otorgada por NSK para el presente convenio. Tercero. Mantener debida reserva de los trabajos a ser realizados con ocurrencia del presente convenio bien sea en relación con empresas que sean competencia de NSK dentro del segmento de rodamientos, bien sea en relación a cualesquiera otras empresas. Cuarto. Se abstendrá de realizar ingeniería inversa sobre cualquier bien de NSK salvo que tenga previa Y Página 28 El equipo por parte de NSK que participará en el desarrollo de este proyecto, será coordinado por su Gerente de Marketing, lng. Rogério Femando Pereira. Por otra parte los cursos de capacitación a terceros serán impartidos por uno de los ingenieros de NSK y la supervisión de los entrenamientos, el buen funcionamiento de los cursos y la relación con la UANL, será verificada a través de un profesional designado por NSK. El equipo por parte de NSK contará con un coordinador del CCT UANL que será el responsable de las actividades de NSKen la UANL. Sus actividades consistirán en la constante atención a las buenas relaciones entre ambas partes asi como en la programación de los cursos impartidos por NSK en el CCT, teniendo como referencia los cursos académicos que la UANL proponga para sus estudiantes. El Coordinador del CCT UANL le reportará directamente al Gerente de Marketing de NSK. Página 29 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 31 de octubre de 2008 Gaceta Universitaria UANL Viernes 31 de octubre de 2008 El equipo por parte de la UANL se formará de un coordinador del CCT UANL que será ~I .resP?nsable. de las actividades de la UANL dentro del centro CCT UANL. Sus actividades consistirán en la adm1rnstr~ión de tiempos de utilización así como la programación de los cursos impartidos por la UANL en el CCT. El Coordinador del CCT UANL le reportará directamente a las autoridades designadas por la UANL. equipos y los materiales permanentes del Centro de Investigación y Capacitación Técnica de NSK podrán ser retirados por ésta, sin perjuicio de la posibilidad de que las partes acuerden una donación de los mismos equipos en beneficio de LA UANL. QUINTA. DEL TÉRMINO DE EJECUCIÓN. NOVENA. DISPOSICIONES GENERALES En la ejecución de éste convenio, además de lo dispuesto en las cláusulas anteriores, las partes de común acuerdo deciden y aceptan que: El presente convenio tendrá un término de ejecución de tres (3) años contados a partir de la fecha en q~e el mismo sea suscrito por ambas partes, el cual podrá ser reno~ª~? medi~nte 1~ firma de un nuevo Convenio en caso de ser de interés de ambas partes al término de su plazo m1c1al de vigencia. a) NSK no será civilmente responsable por cualquier daño ocasionado a terceros, tales como alumnos, · profesores, visitantes, estudiantes en entrenamiento, por actos practicados en el Centro de Investigación y Capacitación Técnica de NSK Por otra parte NSK tendrá solo responsabilidad civil y de cualquier otra índole que pudiera resultar derivada del presente documento a representantes o trabajadores directos de NSK. VIGENCIA Y PLAZO. Ambas partes convienen que el presente convenio surta efecto a partir de la fecha d~ su firma y tendrá una vigenc!a por TRES años, prorrogables por otro periodo igual, previo acuerdo que por escrito.verse ~~tre las ~artes. ~m embargo, cualquiera de las partes lo podrá dar por terminado, tem_P?ral~ente o en forma ~efinlt1va, med~ant~. aviso que por escrito dirija a la otra parte con treinta dias naturales de ant1c1pac10n a la fecha efectiva de su termmacron. SEXTA. DEL INICIO DE EJECUCIÓN La ejecución del presente convenio iniciará una vez éste se encu~ntre deb~amente firmado por ~s part~~- La ejecución comprende la etapa de adecuación física de los espac1?5 requ~n~os p<;>r_ N~K ~ra la mstalac1on de los equipos y la etapa referida a la capacitación objeto del convenio, esta ultima 1rnc1ara el d1a 12 de Agosto de 2008. b) NSK podrá utilizar, durante la duración del presente convenio, el emblema de LA UANL en materiales impresos destinados a la divulgación de las actividades desempeñadas en el Centro de Investigación y Capacitación Técnica. NSK deberá conservar las impresiones de acuerdo a la tipografía original del emblema/lago de LA UANL y deberá de ser aprobado por escrito por parte de LA UANL dicho material en el que se desee utilizar el logotipo de la UANL, así mismo La UANL durante la duración del presente convenio podrá utilizar el emblema de NSK en eventos, materiales y medios destinados a la divulgación de las actividades desempeñadas por la UANL. Conservando la tipografía original del emblema/logo de NSK, en el entendido que todo uso del emblema NSK deberá ser aprobado previamente y por escrito por NSK. e) Durante la vigencia del presente convenio, y hasta en tanto NSK decida sobre su posible donación, "LOS EQUIPOS" serán de la exclusiva propiedad de NSK LA UANL, se obliga a contratar un seguro que cubra los daños o perdida de "LOS EQUIPOS ", debiendo ser NSK designada como beneficiario en las pólizas correspondientes. d) NSK y LA UANL cumplirán sus obligaciones y compromisos acatando y salvaguardando en todo caso el principio de buena fe. SÉPTIMA. DE LAS MODIFICACIONES Cualquier modificación a los términos del pr~te C?"veni~, sola~ente tendrá valor si es ~dada por_ las partes contrayentes mediante un convenio modificatono al mismo, siempre y cuando no se modifique el objeto del presente convenio. OCTAVA. CAUSALES DE TERMINAClóN · . Este convenio se dará por terminado de pleno derecho por cualquiera de las siguientes circunstancias: a) Por mutuo acuerdo de las partes b) Presentación o solicitud judicial por cualquie~a _de l~s pa~e~ d~. los supuestos legales de suspensión de pagos, quiebra o concurso me~n!II, d1soluetón_o hqu1dac1on. . e) Por el incumplimiento de cualquiera de las obl19act0nes contenidas e~ este Co~vent0. . .. d) Por el cumplimiento del término contractual, sin que las partes hubieren manifestado su mtenct0n de renovarlo. .. • d 1 e) El presente convenio podrá ser da~o por te~_ina~ en forma anticipada por cua1quiera e as partes, mediante aviso dado con 30 d1as de ant1c1pac1ón. Cuando el convenio llegue a su término, sea re'scindido o se de por terminado en forma anticipada, los Página 30 DÉCIMA. JURISDICCIÓN Y LEY APLICABLE. Las partes contrayentes, para la interpretación y cumplimiento del presente convenio se someten expresamente a las leyes y tribunales de la ciudad de Monterrey Nuevo León, renunciando expresamente a cualquier otra jurisdicción o competencia que pudiera corresponde~es por cualquier razón y en especial por sus domicilios presentes o futuros. DÉCIMA PRIMERA. CESIÓN: Ninguna de las partes podrá ceder los derechos y obligaciones que le derivan del presente convenio, sin el consentimiento expreso y por escrito de la otra parte. DÉCIMA SEGUNDA. INVALIDEZ DE LAS DISPOSICIONES: Si alguna disposición del Convenio llegare a ser declarada nula, inválida o ilegal, podrá hacerse cumplir solamente hasta donde establezca la Ley. Sin embargo, de conformidad con la Ley las demás disposiciones del Convenio no se verán afectadas. Página 31 �Viernes 31 de octubre de 2008 Gaceta Universitaria UANL Gaceta Universitaria UANL Viernes 31 de octubre de 2008 DÉCIMA TERCERA. NOTIFICACIONES Cualquier notificación que deban darse las partes con motivo o en relación al presente con~enio, deberá ser dirigida por escrito a la otra parte y entregada personalmente o despachada por correo certificado en o a las direcciones que aquí aparecen: CONVENIO GENERAL DE COLABORACIÓN QUE CELEBRAN, LAS PARTES SIGUIENTES: LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN, A LA QUE EN LOS SUCESIVOS SE LE DENOMINARÁN LA "UANL", REPRESENTADA.EN ESTE ANSK: ACTO POR SU RECTOR, ING. JOSÉ ANTONIO GONZÁLEZ TREVIÑO y LA ASOCIACIÓN DE EMPRESAS DE TECNOLOGÍA DE INFORMACIÓN, A.C. A LA NSK Rodamientos Mexicana SA de CV QUE EN LO SUCESIVO SE LE DENOMINARÁ "AE11", REPRESENTADA POR EL PRESIDENTE Av. Presidente Juárez 2007, LT 5, Col. San Jerónimo Tepetlacalco. DE LA ASOCIACIÓN HECTOR GONZÁLEZ RODRIGUEZ 1 ·. CONFORME A LAS DECLARACIONES Y CLÁUSULAS SIGUIENTES: DECLARACIONES Tlalnepantla, Edo de México, CP 54090 A LA UANL: l. La ·uANL.declara que: Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica Av. Pedro de Alba S/N, Ciudad Universitaria, San Nicolás de los Garza, N.L. Cualquier cambio en las anteriores direcciones deberá avisarse previamente y por escrito. 1. Que es una institución de cultura superior, al servicio de la sociedad descentralizada del Estado con plena capacidaa y personalidad jurídica, que tiene como fin de crear, preservar y difundir la cultura en beneficio de la sociedad según lo dispone su Ley Orgánica en sus artículos 1º y 2º entre otros El presente convenio se firma por las partes que en él intervienen en San Nicolás de los Garza, N.l. a los 12 contenidos en el decreto número 60 expedido por el H. Consejo del Estado de Nuevo León y publicado mediante el Periódico Oficial del Estado con fecha 7 de días del mes de Agosto de 2008 junio de 1971. NSK . 2. Manifiesta el M.C. José Antonio González Tr~viño, en su carácter de Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León, personalidad que acredita mediante el nombramiento emanado por la H. Junta de Gobierno de esta Universidad en fecha 12 de diciembre de 2006 para un ·segundo período ING.J OYAMAMOTO tor Presidente de NSK comprendido del día 20 de diciembre de 2006 al 19 de diciembre de 2009, de .. conformidad con lo que establecen los artículos 26 y 28 fracéión I de la Ley Orgánica. 3. Que dentro de sus atribuciones esta la de establecer convenimos éon otras Instituciones nacionales y extranjeras para cumplir sus fines, así como realizar toda clase de actos jurídicos que se requiera para el logro de estos, según N . ROGÉRIO FERNANDO P=REIRA Gerente Marketing de NSK Página 32 ING. ESTEBAN B EZ VILLARREAL Director de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica consta en el artículo No. 5, fracciones IX y XI de su Ley Orgánica. Página 33 �Viernes 31 de octubre de 2008 Gaceta Universitaria UANL Gaceta Universitaria UANL Viernes 31 de octubre de 2008 4. Que para los afectos de este instrumento, señala como su domicilio 6- Que atento a lo que disponen ei acta realizada durante la asamblea del mes convencional el ubicado en el octavo piso de la Torre de Rectoría, Ciudad de Octubre de 2006 de la asociación le fue otorgado al lng. Héctor González el Universitaria, San Nicolás de los Garza, Nuevo León. C.P. 66451 cargo de presidente de la misma para el período de fecha 1 de Enero de 2007 haSt a 31 de diciembre de 2008 ante la fe del Lic. Gustavo Nelson Cerrillo R~ 5. Que su registro federal de contribuyentes es el UAN-691126-MK2 Notario Público Titular Num. 37. ' 7. Que su estructura directiva esta conformada por un presidente, un secretario, 11. La_ªAETI• declara que: un tesorero Y que cualquier proyecto de colaboración en el marco del presente conijenio será previamente sometido ante su asociación y avalado por su 1. Que es una Asociación Mexicana de Empresas de Tecnología de· -· estructura directiva. Información, establecidos en Monterrey N. L., México, que tiene como fecha de fundación 05 de Julio de 2002. 8. Que cualquier proyec~o de colaboración conj~nta será llevada cabo a título de la AETI y no a título particular de alguna empresa O perso~a que inclusive 2. Que tiene como misión fomentar y apoyar el desarrollo de empresas mexicanas con capital . intelectual de TI, con productos y pertenezca a dicha asociación o alguna otra. servicios comercializables en México y en el extranjero, manteniendo el máximo estándar 9. Que tienen interés en celebrar el presente convenio para establecer las de calidad y ética profesional entre sus asocia_ dos. bases de colaboración entre las partes. 3. Que tiene como visión ser una asociación que -se reconoce por sus empresas autenticas generadoras de valor en el desarrollo de software, consultoría e integración de Tecnologías de información. 4. Que es una asociación legalmente constituida por las leyes de los Estados Unidos Mexicanos, como Asociación civil, según .se demu~stra con la escritura No. 19,632 de fecha 11 de Noviembre de 2002 ante la fe de Lic. Raúl Ricardo CLÁUSULAS Pedraza Rodríguez, Notario Público Suplente y que tiene su domicilio de sus oficinas administrativas en Washington# 408 Pte. Monterrey, N. L. PRIMERA. OBJETO 5. Que el presidente de la asociación cuenta con las facultades suficientes para celebrar a nombre de "AETI" el presente convenio, manifestando de decir verdad El objetivo del presente Convenio de carácter general es la colaboración entre las · que las mismas no le han sido revocadas, modificadas o restringidas eR forma partes en los campos de la docencia, investigación apoyo social, capacitación, ingeniería y la difusión de la cultura, promoviendo a través de los programas de alguna. Página 34 Página 35 �Viernes 31 de octubre de 2008 Gaceta Universitaria UANL formación de la "UANL" y de los objetivos de la "AETI", el desarrollo profesional en Gaceta Universitaria UANL Viernes 31 de octubre de 2008 Promover la integración de otras escuelas de ingeniería a las actividades UANLAETI Tecnología de Información. CUARTA.RESPONSABLES SEGUNDA. ACUERDOS ESPEC(FICOS u Para la ejecución de las actividades a la que se re~ere la cláusula anterior y las Para la ejecución de las actividades del presente convenio, las partes designaran derivadas del presente instrumento; las partes celebrarán convenios específicos _de como responsables de integrar un consejo operativo del ·presente convenio a las colaboración, en los cuales se detallaran con precisión las actividades, objetivos y siguientes personas: compromisos que habrán de llevarse a cabo en forma concreta y explícita, así como ~ Q J Por la parte de la "UANL" al Dr. Ubaldo Ortiz Méndez los términos y condiciones de éstas. Por parte de la "AETI" al Lic. Fernando Sierra Ortiz. TERCERA. COMISIÓN TÉCNICA Para el adecuado desarrollo de la ar;tividades a que se refiere la cláusula anterior, las partes crearan una comisión técnica form:ada , ' por igual numero de representantes de cada una, la cual tomara acuerdos sólo por unanimidad Y cuyas J i.li Por ser un convenio enteramente de carácter civil, las partes declaran que no hay relación atribuciones serán: ti QUINTA. RELACIÓN LABORAL Determinar las bases y mecanismo de trabajo de los integrantes. laboral alguna entre ellas. Las partes asumen en lo individual, la responsabilidad laboral respecto a los recursos humanos que cada una de las partes aporten para la realización de las acciones pactadas en el presente instrumento; así mismo, asumen su responsabilidad legal con relación a terceros que contraten , por Determinar y aprobar los convenios específicos. que en ningún caso podrán considerarse las partes como patrones sustitutos, ni tener responsabilidad solidaria. coordinar la elaboración y obtener la firma de los convenios específicos emanados del presente instrumento. SEXTA. CONFIDENCíALIDAD Elaboración de un programa institucional (con enfoque de apoyo a PYMES) Las partes convienen en que toda la información que estas se trasmitan o generen Dar seguimiento a los convenios específicos y evaluar los resultados. con motivo de la celebración del presente Convenio, así como la información y especificaciones técnicas relacionadas con el mismo, serán manejadas como Planeación de actividades conjuntas referentes a la promoción Y participación en .., información confidencial, ya sea que se presente en forma escrita, verbal, visual por cualquier otro medio (en los sucesivos "LA INFORMACIÓN") . t congresos Página 36 Página 37 0 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 31 de octubre de 2008 Gaceta Universitaria UANL Viernes 31 de octubre de 2008 La información que las partes se proporcionén únicamente podrá ser utilizada para en lo futuro reciba conforme al presente Convenio, es y continuara siendo propiedad los fines especificados en este documento y solo exclusivamente por la "UANL" y la exclusiva de la parte que la emita. "AETI", por lo que no podrán salvo autorización expresa y por escrito de las partes, directa o indirectamente, ni a través de empresas de la asociación a titulo particular Ninguna de las partes bajo ninguna circunstancia podrán copiar, retener conservar o terceros y en ninguna forma, proporcionar, transferir, publicar reproducir, o hacer · "LA INFORMACIÓN", o conservar o retener copia de la misma, salvo autorización del conocimiento de terceros, en ningún tiempo, en caso contrario las partes que expresa y por escrito de las otras partes y- se obligan a devolverla en un termino de incumplan con esta obligación están sujetas a las sanciones correspondientes y · 5 (cinco) días naturales contados a partir de la fecha en que ocurra cualquiera de los apagar los daños y perjuicios que ocasione el mal uso de "LA INFORMACIÓN", eventos 1) A partir de la fecha en que las otras partes se lo soliciten. 2) A partir de la reservándose las partes agraviadas, en todo momento, la facultad de rescindir el fecha de terminación del presente Convenio, 3) A partir de la fecha de terminación presente Convenio. de la relación de negocios entre las partes, por cualquiera causa. Por lo anterior, ninguna de las partes podrá tener o conservar indebidamente cualquier ' .. Las partes podrán proporcionar "LA INFORMACIÓN" únicamente a su propio "INFORMACIÓN CONFIDENCIAL" que le haya sid_ o proporcionada conforme al ,, personal, y siempre que este tenga la necesidad de conocer dicha información, para presente Convenio. proceder a realizar los fines ESPECIFICO$ EN EL PRESENTE Convenio, por tal motivo cada parte dará instrucciones a su propio personal, en relación con la La obligación de confidencialidad contenida en este Convenio permanecerá vigente confidencialidad que deben guardar respecto de "LA iNFORMACIÓN" Y sobre las penalidades a las cuales estarán sujet()s, en caso de incumplimiento. · por un periodo de 5 (cinco) años contados a partir de la última vez que se intercambien información entre las partes sin importar la posible cancelación anticipada del presente Convenio. Ninguna de la partes incurrirá en responsabilidad alguna, cuando _ " LA INFORMACIÓN" que se le haya proporcionado, sea conocida por cualquier tercero, por alguna de las siguientes causas a) Que "LA INFORMACIÓN" sea de dominio SÉPTIMA. PROPIEDAD INDUSTRIAL E INTELECTUAL público b) Cuando "LA INFORMACIÓN" se haga de dominio público durante la vigencia d_ el presente Convenio c) cuando el titular de "LA INFORMACIÓN" autorice Cada una de las partes, bajo protesta de decir verdad manifiestan ser los únicos y por escrito a través de la(s) persona(s). debidamente autorizada(s) para tal efecto, últimos titulares de los ·derechos de propiedad industrial e intelectual que aporten que las otras difundan "LA INFORMACIÓN" sin restricciones a terceros, según se para el cumplimiento de objetivos y desarrolld de todos y cada uno de los productos establezca. d) En caso de que cualquiera de las partes sea obligada por disposición y servicios incluidos en el presente convenio, por lo que tienen la obligación de administrativa "LA salvaguardar ante terceros los intereses propios y de la otra parte que suscribe y INFORMACIÓN", debiendo comunicarlo por escrito a las otras partes en el momento que deriven del presente instrumento jurídico informando inmediatamente de en que tenga conocimiento del requerimiento correspondiente. cualquier infracción administrativa que se presente a la otra parte, en materia de o por orden judicial a entregar total o parcialmente propiedad industrial, tal y como lo establece el artículo 213 de la Ley de la Propiedad Cada una de las partes reconoce y acepta que "LA INFORMACIÓN" que ·haya Industrial, así como lc:,s delitos que establece el mismo cuerpo legal en su artículo recibido por cualquier medio o forma y en cualquier momento, así como aquella que 231 y la explotación en forma ind,ebida y sin consentimiento de obras protegidas por el Derecho de Autor. Página 38 Página 39 �Viernes 31 de octubre de 2008 Gaceta Universitaria UANL Gaceta Universitaria UANL Viernes 31 de octubre de 2008 Debiendo la(s) parte(s) afectadas, informar de inmediato a sus contrapartes y en la inteligencia de que, una vez superados estos eventos, se reanudaran las entregar a estas la información disponible, e~ tal forma que estos últimos estén en actividades en la forma y términos que determinen las partes. Se estipula como posibilidades inmediata de asumir la responsabilidad y solicitud de declaración derecho de las partes, el terminar anticipadamente el Convenio en caso de alguno administrativa, den~ncia por competencia desleal o d~manda por daños y perjuicios. de los supuestos á que hace referencia esta cláusula. Así también, se establece que o de las negociaciones o acciones judiciales y/o extrajudiciales relacionadas a las partes se sujetaran a lo establecido en el artículo 211 del Código Civil Federal y solicitud de declaración administrativa, denuncia por competencia desleal o sus correlativ9s en las entidades de la República Mexicana. demanda por daños y perjuicios. Si se considera por la autoridad competente que es procedente la declaración NOVENA. VIGENCIA administrativa, denuncia por competencia desleal o demanda por daños y perjuicios, 1 ¡ ,. y que por tanto existe una invasión o violación a derechos de propiedad industrial o La vigencia del presente Convenio será de 5 (Cinco) años, empezando a surtir sus intelectual de terceros, las partes responsables, a su cargo deberán obtener para las efectos a partir de la fecha de su firma y,, podrá prorrogarse por el tiempo que las partes afectadas de derechos a continuar utilizando dichos derectw~ de propiedad partes co~sideren conveniente. Se estipula como requisito indispensable para industri_al o intelectual, o en su caso, deberán obtener las licencias o autorizaciones prorrogar el Convenio, un acuerdo por escrito y firmado por los representantes de la respectivas que permitan su uso, cubriendo las partes responsables de manera partes, en el cual consten los términos y condiciones de la prorroga del Convenio. \ ' directa cualquier gasto o erogación destinadas a obtener las licencias o autorizaciones y eviten la invasión o violación de· los derechos de propiedad industrial o · intelectual propiedad de terceros, además de rembolsar a las partes DÉCIMA MODIFICACIONES afectadas cualquier cantidad que haya sido pagada o erogada de manera directa o indirecta como consecuencia a solicitud de declaración administrativa, denuncia por Cualquier modificación que las partes pretendan realizar, deberá estipularse por competencia desleal o demanda por daños y perjuicios. escrito y estar debidamente firmada por todos y cada uno de los representantes de la partes. En caso contrario, cualquier modificación al Convenio y sus anexos será Ambas partes acuerdan que los derechos de propiedad industrial e intelectual que · . nula de todo derecho. . se generen al amparo del presente instrumento, serán definidos en forma específica en cada urio de los proyectos, sin perjuicios del reconocimiento a los autores e inventores que colaboren en los proyectos. DÉCIMA PRIMERA SUBCONTRATACIÓN Y CESIÓN DE DERECHOS A TERCEROS OCTAVA. RESPONSABILIDAD CIVIL Ninguna de las partes podrá subcontratar total o parcialmente las obligaciones dei presente convenio, ni ceder los derechos derivados del mismo, salvo autorización Queda expresamente pactado que las partes no tendrán responsabilidad civil por los expresa y por escritc:> de las partes. daños y perjuicios que pudieran causarse como co_ nsecuencia de caso fortuito o fuerza mayor, particularmente por el paro de labores académicas o administrativas, Página 40 Página 41 �Viernes 31 de octubre de 2008 Gaceta Universitaria UANL Gaceta Universitaria UANL Viernes 31 de octubre de 2008 Los derechos y obligaciones de las contrapartes derivadas del presente convenio no podrán ser cedidas ni ostentadas por ningún motivo y por ninguna _empresa, persona o institución. CONVENIO DÉCIMA SEGUNDA. CAUSALES DE RESCISIÓN Cualquiera de las partes podrá rescindir-el presente contrato en forma inmediata, sin necesidad de declaración judicial, mediante solamente un comunicado pór escrito en el siguiente caso: . a) Por incumplimiento a cualquiera de las obligaciones estipuladas en el presente contrato. b) Por así convenir a los intereses particulares de alguna de las contrapartes. c) Por resolución o mantenimiento de Autoridades Administrativas o Judiciales que así lo ordene. 'i! I '' GENERAL DE VINCULACIÓN QUE CELEBRAN,:POR UNA PARTE, ADS MEXICANA, A QUIEN EN LO SUCESIVO SE LE:DENOMINARÁ "ADS", REPRESENTADO POR EL ING. JUAN RAIGQSA VALADEZ EN SU CARÁCTER DE REPRESENTANTE LEGAL DE LA INSTITUCIÓN Y POR OTRA PARTE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓÑ REPRESENTADA POR LOS e.e. M.C. JOSÉ ANTONIO GONZÁLEZ TREVIÑO EN SU CARÁCTER DE RECTOR DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN Y EL M.I. LU)S MANUEL ARANDA MALTEZ COMO DIRECTOR DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL Y QUIENES COLABORAN A T~VÉS DEL CUERPO ACADÉMICO DE CIENCIAS DEL AGUA REBRESENTADO POR EL M.I DANIEL SALAS LIMÓN; QUE EN LO SUCESIVO SE LE . DENOMINARÁ "LA UANL", CON EL OBJETIVO DE COLABORACIÓN MUTUA E INTERCAMBIO ACADÉMICO, AL TENOR DE LAS SIGUIENTES DECLARACIONES Y CLÁUSULAS: DÉCIMA TERCERA COMPETENCIA ,, Para la aplicación e interpretación del presente Convenio, las partes convienen en someterse expresamente a _la competencia de los Tribunales de la Ciudad de Monterrey, N. L. México, en consecuencia renuncian a cualquier otro fuero que les DECLARACIONES pudiera corresponder en razón ·de sus domicilios particulares presentes o futuros o 1.- Manifiesta el representante legal de "ADS" que: por cualquier otra causa. Leído que es el presente Convenio y no existiendo error, dolo, mala fe o violación, lo firman por cuadruplicado en la Ciudad de Monterrey, Nuevo León a los 12 días del mes de agostos del año dos mil ocho. -UANL" ING.JO TREVIF:I l. Es una sociedad mercantil, legalmente constituida y: existente, de acuerdo con las leyes de la República Mexicana, según lo acredita con la copia certificada de la · Escritura Pública número 7,117 siete mil ciento diecisiete, de fecha 18 dieciocho de agosto de 2000 dos mil, otorgada ante la fe del Lic. Eduardo Adolfo Manautou Ayala, Notario Público número 123 ciento veintitré~, , cuyo primer testimonio se encuentra debidamente inscrito en el Registro Publico de la Propiedad y del Comercio bajo el número 2553 dos mil quinientos cincuenta y tres, volumen 1 Uno, Libro Primero del Registro Público de Comercio, ·Primer Distrito, de fecha 19 diecinueve de septiembre de 2000 dos mil, que contiene la protocolización del Acta de Asamblea General Extraordinaria de Accionistas de la Sociedad Sistemas Ecológicos de drenaje, Sociedad Anónima de Capitai Variable, en el cual consta el cambio de denominación por la de ADS MEXICANA; SOCIEDAD ANÓNIMA DE CAPITAL VARIABLE. . . . .·. 2. Su actividad principal es la fabricación y venta de tubos corrugados de polietileno de alta densidad, utilizaqos para la conducción de fluidos por gravedad y otros usos y que en lo sucesivo se~'enominarán "Los Productos". Presidente Rector Página 42 Página 43 �Viernes 31 de octubre de 2008 Gaceta Universitaria UANL 3. Su representante legal es el lng. Juan Raigosa Valades, en su carácter de Director General, acredita tener la capacidad y poder suficientes para celebrar el presente convenio, según lo acredita con la copia certificad~ del primer testimonio de la Escritura Pública número 8,188 ocho mil ciento ochenta y ocho, volumen XXVI 2<Il.. (Sf veintiséis, Libro 8 ocho, Fojas 235, otorgado con fecha 11 once de mayo de 2001 .'.2(lAi~ J dos mil uno, ante la fe del Lic. Eduardo Adolfo Martautou Ayala, Notario Público número~123 ciento veintitrés, con ejercicio en la Ciudad de Monterrey, Capital del U~ YEI Estado de Nuevo León. 510({ 4. Para los efectos legales que se deriven de este convenio, señala como su domicilio i(Y>i legal, el ubicado en Carretera a Villa García, kilómetro 0.8 cero punto ocho, zona ~3., f J,,"' Industrial Poniente, de la Ciudad de Santa Catarina,: Estado de Nuevo León, C.P. GAGJ 66360 sesenta y seis mil trescientos sesenta. AffV( . 5. Que su representada tiene interés en celebrar con la ":UANL" el prese.nte convenio, Affi3 , con el fi~ de desarrollar la apli~ci~n y mejora de los PRODl!C~?S, en un esfuerzo O'Hll. J' · c?mpart1do que teng~ como obJet1vo fundamental la capac1tac1on y desarrollo de tecmcos en esta materia. • ' H( Viernes 31 de octubre de 2008 5. Que su domicilio convencional lo es el ubicad_o en el 8°. piso de la Torre de la Rectoría, Ciudad Universitaria, San Nicol.ás de los Garza, N. L., C. P. 66451. 6. Que su registro federal de contribuyentes es el UAN-691126-MK2. DE LAS PARTES: Que expresan su confonnidad de celebrar el presente convenio de colaboración, con el objeto de realizar diversos trabajos, estudios y accione,s en un ámbito de colaboración universidad - empresa y basándose en las declaraciones anteriores, las partes formalizan el presente convenio al tenor de las siguientes: q_ ,- i 3:?. é 1'L2· )I) Gaceta Universitaria UANL 5I 11.- Q' ,1 / 1 • { La UANL manifiesta que: J 1 CLÁUSULAS / } 1. Que es una· Institución de cultura superior, al servicio de la sociedad, descentralizada del Estado, con plena capaddad y personalidad jurídicas, que tiene como fin crear, preservar y difundrr la cultura en beneficio de la sociedad, de conformidad con lo establecido en su Ley Orgánica contenida en el decreto No. 60 expedido por el H. Congreso del Estado de Nuevo León y publicado en el periódico Oficial de l~ Entidad con fecha 7 de junio de 1971. 2. Manifiesta el M.C: JOSÉ ANTONIO GONZÁLEZ TREVIÑO, en su carácter de Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León, personalidad que acredita mediante el nombramiento emanado por la H. Junta de Gobierno de esta Universidad en fecha 12 de diciem~re de 2006 para un segundo período comprendido del día 20 de diciembr~ de 2006 al 19 de diciembre de 2009, de conformidad con lo que establecen los artículos 26 y 28 fracción I de la Ley Orgánica. Que dentro de sus atribuciones está la de estableéer convenios con otras Instituciones nacionales y extranjeras para : cumplir sus fines así corno realizar toda clase de actos jurídicos que se requiera para el logro de estos, según lo dispone el artículo 5º, fracciones IX y XI de su Ley Orgánica. 4. Que atento a lo que disponen los artículos 6°, 7°, 8°, y 38° de su Ley Orgánica, dentro de su estructura cuenta con la Facultad de Ingenieria Civil . cuyo Director lo es eJ M.l. LUIS MANUEL A~ANDA MALTEZ a través del cual se llevarán a cabo las acciones en este instrumento concertadas. Página 44 . PRIMERA.- "ADS" y la "UANL" sumarán sus esfuerzos. a fin de desarrollar el uso y mej9ra de los PRODUCTOS y la difusión de los mismos, principalmente en los ámbitos académicos y profesionales, para lo cual promoverán programas específicos. SEGUNDA.- Obligaciones de "ADS": ► Capacitar a los estudiantes y técnicos que mande la "UANL" en el manejo de los PRODUCTOS. ► Apoyar las mejoras e innovaciones de los PRODUCTOS realizadas por el personal de la "UANL". . ► Presentar anualmente a la "UANL" el plan de trabajo,a realizar. ► Atender de manera pronta y oportuna a los clientes y prospectos u organismos relacionados con la "UANL". ► Participar en exposiciones industriales, muestras t~cnológicas, conferencias y eventos de vinculación academia-industria que la "UANL" organice y que estén relacionados con los PRODUCTOS. ► Proporcionar las instalaciones y ·laboratorios para . la realización de proyectos, investigaciones y tesis de acuerdo a programas de trabajo convenidos por las partes y según la disponibilidad de las instalaciones de ADS. TERCERA.- obligaciones del "UANL": ► Asignar profesores y estudiantes en el estudio y desarrollo de los productos. ► Presentar propuestas de investigación, mejora y desarrollo de los productos, y llevarlos a cabo de acuerdo con el programa y los recursos que ambas partes acuerden. Página 45 �Viernes 31 de octubre de 2008 Gaceta Universitaria UANL ► Proporcionar alumnos de Servicio social, práct.icas profesionales, a nivel licenciatura, maestría, profesional.asociado y especialidades para el desarrollo de proyectos que tengan beneficios para ambas partes, lo anterior de acuerdo a la Notmativa que al para tal efecto cuenta la "UANL" . • ► Proporcionar personal capacitado pata el desarrollo de los proyectos especializados que acuerden las partes. · ► Proporcionar alumnos y personal para elaborar proyeqtos de investigación y tesis, lo anterior de acuerdo a la Notmativa que al para tal efecto cuenta la "UANL" . CUARTA.- Las partes acuerdan que con relacion a la propiedad intelectual que pudieran llegar a derivarse de las acciones realizadas en el marco: del presente instrumento se suscribirán convenios específicos los cuales contendrá -las estipulaciones que sean necesarias para regular lo relativo a ésta ·SEXTA.- Las partes declaran que no hay relación laboral alguna entre ellas. Las partes asumen en lo ·individual, la responsabilidad · laboral respecto a los recursos humanos que cada una de las partes aporten para la realización de las acciones pactadas en el presente instrumento; así mismo, asumen su responsabilidad legal . con relación a terceros que contraten, por lo que en ningún caso podrán considerarse las partes como patrones, patrones solidarios o sustitutos debiendo la parte que contrató al trabaj~dor de que se trate, liberar de toda responsabilidad a la otra en caso de conflictos laborales provocados por personal de la primera. SEPTIMA.- "UÁNL" designa al Mtró. Daniel Salas Lim:ón, como el responsable del cumplimiento de los trabajos objeto de este convenio, por sµ parte "ADS" nombra como responsable_al lng, Juan Raigosa Valadez, para los mismos efectos. OCTAVA.- La vigencia del presente contrato es por tres años y cualquiera de las p~es podrá darlo por terminado, previo aviso entregado a la otra:parte dentro de un plazo no menor de 60 (sesenta) días naturales anteriores a la fecha deseada para su terminación. Gaceta Universitaria UANL Viernes 31 de octubre de 2008 el beneficio de cualquier tercero, sin el previo consentimiento otorgado por escrito por "ADS". DÉCIMA.- La "UANL" y "ADS" reconocen que este convenio no contraviene ninguna ley, estatuto ni prohibición que le impida su firma o que afecte su validez al ejecutar este convenio, respetarán todas las leyes que le sean aplicables y se mantendrán libres de toda responsabilidad frente a terceros, incluyendo a los funcionarios y directores de ambas partes, la ejecución del convenio estará siempre sometida a las políticas de comercialización y a los Contro~es de Calidad y Técnicos de "ADS". Ni la "UANL" ni ninguno de sus empleados, maestros o estudiantes deberán dar ningún pago u obsequio que constituya un soborno o corrupción de un funcionario público o pago ilícito bajo ninguna ley federal, estatal o municipal de los Estados Unidos Mexicanos; el mismo compromiso se asume por parte de "ADS" respecto de sus empleados, funcionarios y directores frente a el "UANL". DECIMA PRIMERA.- "ADS" y el "UANL" reconocen que la relación que se ha creado mediante este convenio es de naturaleza civil y que el personal de cada una de ellas respectivamente no son agentes, representantes o empleados de la otra. "ADS" y la "UANL" no tienen intención, mediante la celebración de este convenio en formar ninguna corporación, asociación y/o empresa conjunta. DECIMA SEGUNDA.- Cualquier disputa desacuerdo fundamental o reclamo que surja, incluyendo cualquier cuestión relacionada con la existencia, validez, incumplimiento ·o terminación de este convenio, deberá someterse al conocin)iento del Gerente General de "ADS" y al representante legal de la "UANL" para intentar Iiegar a una solución amigable. ' Las partes convienen que el presente instrumento es produ~to de la buena fe, por lo que toda controversia respecto a la interpretación y/O incumpliritiento será resuelta de común acuerdo, debo darse esto las partes acuerdan someterse a la jurisdicción de los tribunales de acuerdo al conflicto que se genere. DECIMA TERCERA.-Todos los impuestos que se originen o se causen con motivo de la formalización y cumplimiento del presente contrato, serán cubiertos por la parte a la que correspondan en término5 de las l~yes fiscales vigentes en el país. NOVENA.- Toda la información, sea administrativa, técnica, de ventas o de cualesquiera otra naturaleza, recibida o adquirida por personal de la "U.}\NL" por virtud del presente convenio, especialmente la relacionada con clientes, listas de precios, políticas de comercialización, métodos, procesos, productos o tecnología:de "ADS", deberá ser tratada por la "UANL" como información confidencial y propia de ~ADS". La "UANL" _tendrá el derecho a utilizar dicha información confidencial sólo en relación con este convenio y ~ divulgar dicha información confidencial sólo a aquellos empleados, técnicos o estudiantes cuyo trabajo justifique la necesidad de estar enterados de dicha información confidencial, siempre y cuando a su vez dichas personas se obliguen a proteger dicha infonnación confidencial en una forma similar a la establecida en esta cláusula. "ADS" MEXICANA Carretera a Villa García Km. 0+800. Santa Catarina, N.L. México Dur:ante un periodo de 5 (cinco) años posteriores ala terminación o rescisión del presente convenio, deberá mantener la información confidencial y propia de "ADS" usando el tipo de cuidado que utiliza con su propia información de importancia similar .y no deberá publicar o de otra manera divulgar o usar dicha información para su propio beneficio o para El "UANL" Av. Pedro de Alba SIN en Ciudad Universitaria Facultad de Ingeniería Civil, UANL San Nicolás de los Garza Página 46 DECIMA CUARTA.- Para toda clase de avisos, comunicaciones, notificaciones,. y en general para todo lo relacionado con el presente contrato, las partes señalan como sus domicilios convencionales los siguientes. · · Página 47 �Viernes 31 de octubre de 2008 Gaceta Universitaria UANL Nuevo León, México DECIMA QUINTA.- La Validez, interpretación, aplicación y cumplimiento de este contrato .serán regidos por el Código Civil del Estado de· Nuevo León y demás leyes aplicables de México. Leído que fue por las partes contratantes el presente co?trat~ y ~ebidamente ente~as ~e ·su fuerza y alcance legal, reconocen que en su celebrac1ón º? existe error, dolo, v10lenc1a, lesión ningún vicio del ~nsentimiento que pueda invalid~lo, por lo cual lo firman ·de entera conformidad y a satisfacción a los 26 días del mes ago_sto del afio 2008. Gaceta Universitaria UANL Viernes 31 de octubre de 2008 CONVENIO DE COLABORACION QUE CELEBRAN POR 'UNA PARTE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN REPRESENTADA POR SU RECTOR, M.C. JOSÉ ANTONIO GONZALEZ TREVIÑO Y CON LA INTERVENCIÓN DE SU DIRECCIÓN DE VINCULACIÓN Y SERVICIO SOCIAL, A ·a ulENES EN LO SUCESIVO SE LE DENOMINARA "LA INSTITUCIÓN" Y POR OTRA LA UNIÓN · SOCIAL DE EMPRESARIOS MEXICANOS DE MONTERREY A.C. (USEM) REPRESENTADO EN ESTE ACTO POR EL CP. JORGE HUMBER\'O SANTOS :REYNA A QUIEN EN LO SUCESIVO SE LE DENOMINARA "USEM" . AMBAS PARTES CON CAPACIDAD LEGAL PARA OBLIGARSE Y CONVENIR, RECONOCIÉNDOSE LA PERSONALIDAD CON QUE COMPARECEN SE SUJETAN AL TENOR DE LAS DECLARACIONES Y CLÁUSULAS SIGUIENTES: DECLARACIONES: Declara "LA INSTITUCIÓN" a través de su representante que: "UANL" "ADS" ' . l. Que es una Institución de cultura superior,· al servicio de la sociedad, descentralizada del Estado con plena capacidad y personalidad jurídica, que tiene como fin crear, preservar y difundir la cultura en beneficio de la sociedad, según lo dispone su Ley Orgánica en sus artículos 1 y 2 entre otros, contenidos en el decreto número 60 expedido por el H. Congreso del Estado de Nuevo León y publicado mediante el Periódico Oficial del . Estado con fecha 7 de junio de 1971. M.C. 11. Manifiesta el MC José Antonio González Treviño, en su carácter de Rector de la Universidad Autónoma de nuevo León, personalidad que acredita mediante nombramiento emanado por la H. Junta de Gobierno de esta Universidad en fecha 12 de diciembre de 2006 para un segundo período comprendido del día 20 de diciembre de 2006 al 19 de ·diciembre de 2009, de conformidad con lo que establecen los artículos 26 y 28 fracción I de la Ley Orgánica. Ing. José Antonio Limones Ledezma 111. Que dentro de sus atribuciones está la de establecer convenios con otras Instituciones nacionales y extranjeras para cumplir sus fines así como realizar toda clase de actos jurídicos que se requiera para el logro de estos, según consta en el artículo No. 5, Fracciones IX y XI de su Ley Orgánica. IV. Que atento a lo que disponen 1.os artículos 6°, 7°, 8° y 38º de su Ley Orgánica, dentro de su estructura cuenta con la Dirección de Vinculación . y Servicio Social a través de la cual se llevarán a cabo las acciones en este instrumento concertadas. Página 48 Página 49 �Viernes 31 de octubre de 2008 Gaceta Universitaria UANL Gaceta Universitaria UANL V. Que para los efectos de este instrumento, señala como su domicilio convencional el ubicado en el 8° piso de la Torre de Rectoría en la Ciudad Universitaria, San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México. Viernes 31 de octubre de 2008 SEGUNDA .• VIGENCIA DEL PRESENTE INSTRUMENTO: · El térrr,ino del presente convenio es de un (1) año iniciando a partir de la fecha de firma del presente instrumento, prorrogable de común acuerdo. Declara "USEM" a través de su representante que: TERCERA.- MODALIDADES: l. 11. Es una sociedad legalmente constituida de conformidad con las leyes vigentes de la República Mexicana, tal y como consta en la escritura pública No. 1448 de fecha 29 de enero de 1964, otorgada ante la fe del Lic Agustín Basave Fernandez del Valle, titular de la Notaría Pública No. 22 de la Ciudad de Monterrey, Nuevo León, cuyo objeto social es, entre otros, promover entre los hombres de empresa el estudio, difusión y aplicación en la vida económica y social mexicana de los principios d~ la doctrina social cristiana utilizando todos los medios adecuados y realizar todas las actividades relacionadas directamente con tal objeto. El CP JORGE SA~TOS REYNA, quien la representa en la firma de este convenio, cuenta con las facultades legales necesarias y suficientes para obligarla en los términos del presente instrumento, tal y como consta en la escritura pública No. 1448, de fecha 29 de enero de 1964, otorgada ante la fe del Lic Agustín Basave Fernandez del Valle, titular de la Notaría Pública No. 22 de la Ciudad de Monterrey, Nuevo León, mismas que no le ~an sido revocadas ni modificadas en forma alguna. Declaran ambas partes que sobre la base de las anteriores declaraciones de común acuerdo sujetan este convenio al tenor de las siguientes: CLÁUSULAS: PRIMERA.- OBJETIVO DEL CONVENIO: El presente convenio tiene por objeto establecer un marco de colaboración que fortalezca las relaciones entre "LA INSTITUCIÓN" con la "USEM", a través de Programas de Trabajo en los ámbitos de Responsabilidad Social, Desarrollo Humano, Técnico y Científico; con el fin de realizar proyectos conjuntos relacionados con la misión de ambas instituciones. Página 50 Ambas partes acuerdan como modalidades y condiciones del presente instrumento las siguientes: I • • • • • • • Comité de Estudios Prácticas Profesionales Servicio Social Participación de Profesores y Estudiantiles Programas de Responsabilidad Social y Congreso Anual Servicios y Comisiones Voluntariado Universitario Comité de Estudio:- 11LA INSTITUCIÓN" se comprometen a tener una participación activa en las reuniones que se llevan a cabo todos los días miércoles, a invitación expresa de 1~ U~EM, en e~tas se genera_ un intercambio de conocimientos y expenencIa que contnbuyen en el desarrollo personal y profesional de los asistentes y con la participación de Profesores Distinguidos. L~ "USEM" se compromete apoyar a la Institución_con la participación de sus · miembros en los programas de responsabilidad social que lo requieran, en la medida que las posibilidades lo permitan. Prácticas Profesionales:- Las prácticas profesionales constituyen una oportunidad para los alumnos de "LA INSTITUCIÓN" para fortalecer mediante estas su formación en el ámbito laboral que ofrecerá la "USEM" y sus afiliados, colaborando en programas perfectamente definidos por las partes. ! l. La "USEM" o sus afiliados comunicarán a,través de nuestra UNIBOLSA www.unibolsa.uanl.mx a "LA INSTITUCIÓN" las plazas de practicantes que necesitan cubrir, en donde se incluirá el perfil requerido, los proyectos, duración y la modalidad. Página 51 �Viernes 31 de octubre de 2008 Gaceta Universitaria UANL ?e 11. La "USEM" y sus afiliados realizarán · la solic~tud . pract~ca~tes apegado a Políticas y Lineamientos para· la Reallzac,on de Practicas Profesionales de la UANL. 111. La "USEM" y afiliados realizarán su proceso de selección, pda~a posteriormente informar a · "LA INSTITUCI6N" quienes se po ran incorporar como practicantes. IV. Los afiliados a la "USEM" deberá otorgar una beca mensua1 ~I estudiante que se incorpore en estas actividades de al menos un sa1ano mínimo profesional. v. Las prácticas profesionales tendrán una dura_ción mínima dd~ ddos meses y un máximo de seis, dependiendo del proyecto, pu 1en o renovarse por un período igual. Deberán cubrirse al menos cuatro horas diarias, de lunes a viernes. Gaceta Universitaria UANL Viernes 31 de octubre de 2008 IV. "LA USEM" y sus afiliados proporcionarán los recursos necesarios para el desempeño de las actividades a realizar por parte de los prestadores de servicio social de "LA INSTITUClÓN", así como·a cada estudiante el aseguramiento contra accidentes correspondiente. Participación de Profesores y Estudiantes.1. La "USEM" y "LA INSTITUCIÓN" a través de sus directivos, así como de sus profesores y estudiantes se comprometen a participar en diversos eventos que organicen ambas partes ya sean foros, congresos, así como a_llevar a cabo visitas a sus instalaciones, recibiendo en cada caso facilidades para su realizaciófl. Programas de Responsabilidad Social.VI. El tiempo máximo de estancia de un estudiante en una misma empresa será de un año. VII. La "USEM" o sus afiliados según sea el caso, proporcionarán los recursos necesarios para el desempeño de las actividades a realizar por parte de los practicantes de "LA INSTITUCl?N", así ~orno oto~g~rles el aseguramiento correspondiente a cada estudiante en dichas act1v1dades. En caso de que la "USEM" requie~a de un apoyo adicional para el reclutamiento especial "LA INSTITUCION" lo proporcionará a través de la Dirección de Vinculación y Servicio Social. 1. Impulsar la participación de miembros distinguidos de· la "USEM" parapromoción de los valores que contribuyen a la formación integral de los estudiantes de "LA_INSTITUCIÓN", tales como la re~ponsabilidad social, a través de un Congreso que será realizado en forma conjunta y que se realizará una vez al año, con el objetivo de promover el intercambio de experiencias entre los miembros de ambas organizaciones. 11. Otra de los compromisos consiste en desarrollar programas en conjunto para el mejoramiento de la vida en zonas marginadas, bajo las premisas de solidaridad y subsidariedad. Servicio Social.Servicios y Comisiones.- 1. La "USEM" realizará por escrito el registro de programas de se~icio social en los formatos correseondientes para tal efecto, con la finah~~d de ofrecer estos proyectos a los prestadores poter.iciales de serv1c10 social en las fechas indicadas por "LA INSTITUCION", de acuerdo al Reglamento de Servicio Social aprobado por Consejo Universitario Y vigente a partir Octubre del 2002. 11 ·"LA INSTITUCIÓN" ofrecerá los programas entregados, revisados Y · aprobados a los estudiantes . de las difere_nt~s carreras un~versi_tar!~s ·elegibles para servicio social, en las fechas indicadas para la _1nscnpc1on de servicio social. 111. Los afiliados a la "USEM" deberá otorgar una beca mensual al estudiante que se incorpore en estas actividades de al menos un salario mínimo profesional. Página 52 1. "LA INSTITUCIÓN" ofrecerá acceso preferencial al World Trade Center en servicios e instalaciones a la "USEM" y sus miembros. 11. "LA INSTITUCIÓN" y la "USEM" se .comprometen a integrar una Comisión, la cual será responsable de elaborar, implementar un Plan Estratégico Anual., así como medir el impacto de las acciones realizadas. Voluntariado Universitario.1. "LA INSTITUCIÓN" pretende consolidar la formación integral del estudiante a través de las actividades del Voluntariado Universitario, para fortalecer su sensibilidad humana y compromiso social. Página 53 �Viernes 31 de octubre de 2008 Gaceta Universitaria UANL y sus afiliados deberán solicitar los servicios del Voluntariado Universitario a la Dirección ·de Vinculación y Servicio 11. "LA USEM" . Social de la "LA INSTITUCIÓN", mediante el registro correspondiente para su autorización. rver anexo). 111. Podrán pertenecer al programa de Voluntariado Universitario to9os aquellos alumnos que estén cursando estudios en "LA INSTITUCION" en sus diferentes grados académicos IV. "LA USEM" y sus afiliados serán responsable de la capacitación y formación de los miembros del Voluntariado Universitario en los aspectos · específicos requeridos para las actividades que vayan a Gaceta Universitaria UANL a).- El incumplimiento de alguna de "LAS PARTES" de cualquier obligación pactada en el presente instrumento. b).~ Si '_ 'LAS PARTES" ceden o traspasan total o parcialmente, los derechos y obhgac1ones derivados de éste Contrato. · c).- "L~S PARTES" convienen en que la . rescisión o terminación de este co~ven!o no afecta de manera alguna la validez y exigibilidad de las obhgac,ones c~ntraídas con anterioridad a la fecha de rescisión o terminación de este convenio. SEXTA.- desarrollar. V. "LA INSTITUCIÓN" a través de la Dirección de Vinculación y Servicio Social facilitará los medios de apoyo para que estas actividades de formación se puedan llevar a cabo en el recinto universitario, siempre que sea · posible y no interfiera el normal desarrollo de la actividad académica. VI. "LA USEM" y sus afiliados podrán participar de manera conjunta con "LA INSTITUCIÓN" en el Programa de Brigadas de Crecimiento Familiar, que se despliega a través del Voluntariado Universitario, VI l. "LA USEM" y sus afiliados será responsable de los gastos que se deriven de las actividades a desarrollar por el Voluntario Universitario y "LA INSTITUCIÓN" contribuye con Recurso Humano capacitado. VIII. "LA INSTITUCIÓN" a través de la Dirección de Vinculación y Servicio Social otorgará a /os miembros del Voluntariado Universitario una Viernes 31 de octubre de 2008 TERMINACIÓN ANTICIPADA: El ~resente instrume~to tendrá vigencia por un período de 1 año contado a partir de su firma, p~d,~ndo renovarse por un plazo igual previo acuerdo escrito entre_ l~s partes, As, ~msmo, el presente instrumento podrá darse por terminado •a s?l_1c1tu? de cualquiera de las partes, previo aviso por escrito con 15 días de ant1c1pac1ón a la fecha que se pretenda dar por terminado atento a lo expresado en el inciso c) de la cláusula QUINTA ' SÉPTIMA.- TÍTULOS DE LAS CLÁUSULAS: Los Títulos de las cláusulas que aparecen en el presente instrumento se han ~u~sto con el ex~lusivo propós_ito de facilitar su lectura, por tanto, no d~finen ni h":11tan el conte~1do de las mismas. Para efectos de interpretación de cada · clausula, debera atenderse exclusivamente a su contenido y de ninguna manera a su título.. · constancia con valor curricular al cumplir con 100 horas de servicio. OCTAVA.- JURISDICCIÓN Y COMPETENCIA APLICABLE: CUARTA.- OBLIGACIONES: l. Las partes se comprometen a mantener periódicamente reuniones, con el fin de facilitar la relación y colaboración entre ambos, resolver los posibles problemas que puedan surgir en la ejecución del presente instrumento e impulsar la materialización efectiva de su contenido. QUINTA.- Ambas ~artes ac~erdan que en caso de controversia que llegare a suscitarse con motivo de la mterpretac!ó~, ~je~~ción ó cumplimiento de éste Contrato, las partes se someten a la )unsd1cc1on de los Tribunales de fa Ciudad d Monter~ey, Nuevo León, y renuncian expresamente a cualquier jurisdicción qu! les pudiera corresponder en el presente o en el futuro. CAUSALES DE RESCISIÓN : Convienen las partes en que las · causas de rescisión del presente instrumento serán cualquiera de las siguientes: Página 54 Página 55 �Viernes 31 de octubre de 2008 Gaceta Universitaria UANL Las partes enteradas del contenido y alcance legal del presente Instrumento lo firman en presencia de dos testigos en la ciudad de Monterrey N.~ .a los 28 dlas del mes de agosto de 2008. Gaceta Universitaria UANL Viernes 31 de octubre de 2008 ACUERDO DE COOPERACIÓN ACADÉMICA ACUERDO DE COOPERACIÓN entre la UNIVERSIDADE DE SÁO PAULO (BRASIL) y la UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN (MÉXICO), que tiene como objetivo la cooperación académica entre las partes. M.C. JOS ON. UNIVERSIDAD AUT -~- ( M.C. JUAN MANUE ADAME RODRIGUEZ ·oR DE VINCUL CIÓN Y SERVICIO SOCIAL 1 í La UNIVERSIDADE DESÁQ PAULO (USP), establecida en la Ruada Reitoria, 109, Sao Paulo - SP, Brasil, representada por su · Rectora, Profa. Dra. Sue]y Vilela, y la UNIVERSIDAD AUTÓI'i'OMA DE NUEVO LEÓN (UANL), establecida en la Av. Pedro de Alba SIN, 8° Piso, Torre de Rectoria, Ciudad Universitária, San Nicolás de los Garza, Nue~o León, México, representada por su Rector~ lng. José Antonio González Treviño, conc1entes de que la cooperación entre ambas instituciones promoverá el desa1T01lo de investigaciones y otras actividades académicas y culturales, deciden celebrar el siguiente acuerdo de coooeración. CLAUSULA PRIMERA - OBJETO La UNNERSIDADE PE SÁO PAULO y la UNIVERSIDAD AUfÓNOMA DE NUEVO LEÓN concuerdan en promover la cooperación académica entre ambas instituciones, en áreas de mutuo interés, por medio de: l. Intercambio de docentes e investigadores; 2. Elaboración conjunta -de proyectos de investigación; CP. JORGE PRESIDENTE DE LA UNI MEXICANO D J Organización conjunta de eventos científicos y culturales; PRESARIOS A.C. 4. Intercambio de infom1aciones y publicaciones académicas; S. 11\tercambio de estudiantes; 6. Intercambio de i:i:Iiembros del equipo técnico-administrativo; TESTIGOS ~oléPt±i G) ING. JOSE LAZARO TAMEZ GUERRA TESORERO DE LA UNION SOCIAL DE EMPRESARIOS MEXICANOS DE MONTERREY A.C. Página 56 7. Cur~os y asignaturas compartidas. 8. Proyecto conjunto entre la Facultad de Economía de Ja Universidad Autónoma de Nuevo León y el Observatório do Instituto de Estudos Avarn;ados da Universidade de Sao Paulo, con la finalidad de profundizar el conocimiento sobre la presencia internacional de· las empresas mexicanas y brasileñas en los .flujos internacionales de capitales e de comparar las experiencias recientes de los dos países. µ> anterior será detallado y establecido en un plan de trabajo que será elaborado por las Universidades ejecutoras del proyecto. Página 57 �Viernes 31 de octubre de 2008 Gaceta Universitaria UANL Gaceta Universitaria UANL Viernes 31 de octubre de 2008 CLÁUSULA SEGUNDA·· IMPLEMENTACIÓN CLÁUSULA NOVENA - DENUNCIA Para la implementáci6n de cada caso específico ~e cooperación, ambas instituciones deberán preparar,un programa de trabajo relativo a las formas, a los medios y a las responsabilidades, qutfserÁ.obJeto de un Convenio Específico que finnarán las partes interesadas. .El presente. Acuerdo fl~drá .ser denunciado en cualquier momento, por cualquiera de las CLAUSULA TERCERA - FINANCIACIÓN Cada mstitución deberá reali?;ar sus mayores esfuerzos para la recaudación de fondos proveruent_es de fuentes. internas o externas, con el objetivo de hacer posible la realiz , de loa programas de cooperadón. CLAUSULA -CUARTA EXIGENCIAS Los docentes, investigadores y estudiantes participantes de los programas de cooperación, según.los términos de est~ Acuerdo; seguirán las exigencias de inmigración del país de la institución receptori\, y deberán contratar un seguro internacional de cobertura médico~ .hospitalaria para su pennanencia en el exterior. partes, mediante· comurucactóti e~presa, con antecedencia mínima de 180 (ciento qchenta) días. En caso que haya pendencias, las partes definirán, mediante Término de Cierre del Acuerdo, las responsabilidades por la conclusión de cada uno de los programa_s de. trabajo mvolucrados, re~petándose las actividades en curso, las cuales serán cumplidas antes de llevar a cabo el cierre, así como cualquier otra responsabilidad u obligación pertinente. CLÁUSULA DÉCIMA- RESOLUCIÓN DE CONTROVERSIAS Para d~·imir dudas que ~ueqan suscitarse en la ejecu~ión e ~iterpreta~ión del presente convemo, las pai1es realizarán sus mayores esfuerzos en la búsqueda de una solución consensual No siendo posible, indicarán, de común acuerdo, a un tercero, person~ flsica, para actuar como,mediador. : ~ eu prueba de confonn~~ad y aceptación! las partes finnan el presente témiino eu 2 (dos) eJemplares de cada vers10n, en Español y en Portugués, de igual contenido y a un sólo efecto. CLÁUSULA QUINTA-TASAS ACADÉMICAS UNIVERSJDADE DE SÁO PAULO Los estudiantes.·participantes en intercambios deberán pagar las tasas académicas, cuando éstas existan. en su institución qe origen. CLÁQSULA SEXTA - VIGENCIA Este·:Acuerdo de Cooperación vigorará a partir de la fecha de su finna, por un periodo de cinco ·anos. Una.vez terminado el plazo, el.Acuerdo de Cooperación podrá ser reeditado, con la concordaneia de atiibás instituciones, mediante el establecimiento de un nuevo Acuerdo de Cooperación o un Conve~o específico. CLÁUSULA SÉPTll\1A .- ENMIENDA Fecha:~ Cualquier modificación en los ténninos de este Acuerdo de Coope~ción, .deberá efectuarse por medio dé una Eruilienda, debidamente acordada entre las partes s1gnatanas. CLÁUSULA. OCTÁVA - COORDINACIÓN Para constituir la coordinación del presente Acuerdo son indicados por la USP, lá Directora de la Comisión ·de Cooperación Intemacional, y por la UANL, el Director de Relaciones Internacionales. Página 58 Página 59 1O / 2-<oo8 �UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN DIRECTORIO lng. José Antonio González Treviño Rector Dr. Jesús Ancer Rodríguez Secretario General Dr. Ubaldo Ortiz Méndez Secretario Académico Lic. Rogelio Villarreal Elizondo Secretario de Extensión y Cultura M.C. Mayra Thelma Covarrubias Martínez Secretaria de Planeación y Desarrollo Universitario Dr. Filiberto de la Garza Ortiz Secretario de Asuntos Universitarios Lic. Jaime Javier Gutiérrez Argüelles Abogado General Visión 2012 UA,-¡L UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN "Educación con viJi6n, visión confaruro" � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Gaceta Universitaria : Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la UANL Description An account of the resource Gaceta Universitaria, Universidad Autónoma de Nuevo León, Órgano Oficial de Publicación. Gaceta editada, publicada y distribuida por la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Secretaria General. Inicio en el 2007 y se mantiene activa. Su frecuencia en un principio fue mensual y hoy en día es trimestral. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Gaceta Universitaria : Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la UANL Año de publicación El año cuando se publico 2008 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 2 Número Número de la revista 1 Mes de publicación Mes cuando se publicó Octubre Día Día del mes de la publicación 31 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1753816&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Gaceta Universitaria : Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la UANL, 2008, Año 2, No 1, Octubre 31 Creator An entity primarily responsible for making the resource González Treviño, José Antonio Subject The topic of the resource Educación Superior México Universidad Autónoma de Nuevo León Publicaciones periódicas Honorable Consejo Universitario Nuevo León Description An account of the resource Gaceta Universitaria, Universidad Autónoma de Nuevo León, Órgano Oficial de Publicación. Gaceta editada, publicada y distribuida por la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Secretaria General. Inicio en el 2007 y se mantiene activa. Su frecuencia en un principio fue mensual y hoy en día es trimestral. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Secretaría General Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Ancer Rodríguez, Jesús, 1952- Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 31/10/2008 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015812 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant San Nicolás de los Garza, N.L., México Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Convenio de colaboración Convenio de vinculación Cooperación académica Feria Laboral UANL IMPI Licenciatura Sociología Premio ANUIES https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/300/21280/Gaceta_Universitaria_2008._Ano_2._No._2._0002015803ocr.pdf 1c6fdbbd8a9cd3babde417900d866fc4 PDF Text Text ace UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN® Universitaria Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Publicación Mensual San Nicolás de los Garza, Nuevo León. Sábado 29 de noviembre de 2008. Año 2, Núm. 2, $10.00 Honorable Consejo Universitario Comisión de Presupuestos Página 5 Dictamen para aprobar que el Despacho Sepúlveda Treviño, S.C., continúe realizando las auditorias externas a las dependencias académicas y administrativas de la UANL, correspondiente al ejercicio comprendido del 1de enero al 31 de diciembre de 2008. Página 6 Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 18 de noviembre de 2008, en el que se aprueba que el Despacho Sepúlveda Treviño, S.C., continúe realizando las auditorias externas a las dependencias académicas y administrativas de la UANL, correspondiente al ejercicio comprendido del 1de enero al 31 de diciembre de 2008. Página 7 Dictamen para aprobar que el Despacho Leal Tijerina y Asociados, S.C., sea el que realice la Auditoria Externa a la Universidad Autónoma de Nuevo León, correspondiente al año 2009. Página 8 Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 18 de noviembre de 2008, en el que se aprueba que el Despacho Leal Tijerina y Asociados, S.C., sea el que realice la Auditoria Externa a la UniversidadAutónoma de Nuevo León, correspondiente al año 2009. Página 9 Dictamen para aprobar el Informe del Auditor Externo Leal Tijerina y Asociados, S.C., Correspondiente al ejercicio de la Universidad Autónoma de Nuevo León, comprendido del 1 de enero al 30 de septiembre de 2008. Página 1O Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 18 de noviembre de 2008, en el que se aprueba el Informe del Auditor Externo Leal Tijerina y Asociados, S.C., correspondiente al ejercicio de la Universidad Autónoma de Nuevo León, comprendido del 1 de enero al 30 de septiembre de 2008. Página 11 Dictamen para aprobar el dictamen financiero del Auditor Externo Ramón Cárdenas y Asociados, S.C., correspondiente al ejercicio del Hospital Universitario "Dr. José Eleuterio González", comprendido del 1 de enero al 30 de septiembre de 2008. Página 12 Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 18 de noviembre de 2008, en el que se aprueba el dictamen financiero del Auditor Externo Ramón Cárdenas y Asociados, S.C., correspondiente al ejercicio del Hospital Universitario "Dr. José Eleuterio González", comprendido del 1de enero al 30 de septiembre de 2008. �Gaceta Universitaria UANL Gaceta Universitaria UANL Sábado 29 de noviembre de 2008 Sábado 29 de noviembre de 2008 Página 32 Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 18 de noviembre de 2008, en el que se Página 13 Dictamen para aprobar la ampliación del presupuesto autorizado a la Universidad Autónoma de aprueba el establecimiento de las modalidades de Bachiller Técnico Bilingüe Progresivo en Diseño y Comunicación Visual, Bachiller Técnico Bilingüe Progresivo en Sistemas Computacionales y Bachiller Técnico Bilingüe Progresivo en Gastronomía Integral. Nuevo León para el periodo comprendido del 1de enero al 30 de septiembre del año 2008. Página 14 Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 18 de noviembre de 2008, en el que se aprueba la ampliación del presupuesto autorizado a la Universidad Autónoma de Nuevo León para el periodo comprendido del 1 de enero al 30 de septiembre del año 2008. Página 33 Dictamen para aprobar que en la Escuela Preparatoria Nº. 18 se ofrezcan los Bachilleratos Técnicos Comisión Académica Página 35 Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 18 de noviembre de 2008, en el que se en a) Diseño de Imagen (antes Calicultura) y b) Sistemas Computacionales, con los mismos planes de estudio que se imparten en la Escuela Industrial y Preparatoria Técnica Pablo Livas. aprueba que en la Escuela Preparatoria Nº. 18 se ofrezcan los Bachilleratos Técnicos en a) Diseño de Imagen (antes Calicultura) y b) Sistemas Computacionales, con los mismos planes de estudio que se imparten en la Escuela Industrial y Preparatoria Técnica Pablo Livas. Página J5 Dictamen para autorizar el establecimiento del Modelo Académico de Posgrado. Página 17 Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 18 de noviembre de 2008, en el que se aprueba el establecimiento del Modelo Académico de Posgrado. Comisión de Honory Justicia Página 18 Dictamen para autorizar el establecimiento del Plan de Desarrollo del Sistema de Posgrado 2008- 2012 de la UANL. Página 36 Dictamen para aprobar que a la Biblioteca del Centro de Apoyo y Servicios Académicos se le asigne el nombre de Biblioteca Especializada en Educación "Dr. Pedro de Alba". Página 20 Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 18 de noviembre de 2008, en el que se aprueba el establecimiento del Plan de Desarrollo del Sistema de Posgrado 2008-2012 de la UANL. Página 38 Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 18 de noviembre de 2008, en el que se aprueba que a la Biblioteca del Centro de Apoyo y Servicios Académicos se le asigne el nombre de Biblioteca Especializada en Educación "Dr. Pedro de Alba". Página 21 Dictamen para aprobar el rediseño curricular del programa de estudios de Doctorado en Filosofia con acentuación en Ciencias Políticas. Página 39 Dictamen para aprobar el informe sobre la resolución que la UANL tomó respecto a la demanda Página 23 Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 18 de noviembre de 2008, en el que se laboral del Lic. Manuel Silos Martínez. aprueba el rediseño curricular del programa de estudios de Doctorado en Filosofia con acentuación en Ciencias Políticas. Página 42 Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 18 de noviembre de 2008, en el que se Página 24 Dictamen para aprobar la reforma curricular a los planes de estudio de las Licenciaturas en Diseño aprueba el informe sobre la resolución que la UANL tomó respecto a la demanda laboral del Lic. Manuel Silos Martínez. Industrial y Arquitecto. Página 26 Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 18 de noviembre de 2008, en el que se Comisión Legislativa aprueba la reforma curricular a los planes de estudio de las Licenciaturas en Diseño Industrial y Arquitecto. Página 43 Dictamen para aprobar el establecimiento del Reglamento General del Sistema de Educación Media Superior. Página 27 Dictamen para aprobar la modificación a los planes de estudio y los nombres de las carreras de Bachiller Técnico en Calicultura, Bachiller Técnico en Educación Física y Bachiller Técnico en Alimentos, por los de Bachiller Técnico en Diseño de Imagen, Bachiller Técnico en Actividad Física y Deporte y Bachiller Técnico en Gastronomía Integral, respectivamente. Página 45 Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 18 de noviembre de 2008, en el que se aprueba el establecimiento del Reglamento General del Sistema de Educación Media Superior. Página 29 Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 18 de noviembre de 2008, en el que se aprueba la modificación a los planes de estudio y los nombres de las carreras de Bachiller Técnico en Calicultura, Bachiller Técnico en Educación Física y Bachiller Técnico en Alimentos, por los de Bachiller Técnico en Diseño de Imagen, Bachiller Técnico en Actividad Física y Deporte y Bachiller Técnico en Gastronomía Integral, respectivamente. Página 30 Dictamen para aprobar el establecimiento de las modalidades de Bachiller Técnico Bilingüe Progresivo en Diseño y Comunicación Visual, Bachiller Técnico Bilingüe Progresivo en Sistemas Computacionales y Bachiller Técnico Bilingüe Progresivo en Gastronomía Integral. Asuntos Generales l l Página 46 Premio a la mejor tesis de Licenciatura y Maestría. Página 50 IX Sesión del Consejo Consultivo Internacional. Página 52 Inauguran nueva sede de la Facuitad de Economía. Página 54 Red de Macro Universidades Públicas de América Latina y el Caribe. Página 55 La Fundación de Colegios Profesionales rinde homenaje a la Universidad Autónoma de Nuevo León. Página 2 Página 3 �Gaceta Universitaria UANL Sábado 29 de noviembre de 2008 Sábado 29 de noviembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL Página 57 Bibliofilia Universitaria. Página 59 Feria de la Vivienda UANL-STUANL-BANORTE. RC-HCU-7-006 REV: 0010/04 Página 61 Convenio de Colaboración entre la UniversidadAutónoma de Nuevo León, la escuela industrial y preparatoria técnica "Álvaro Obregón" y la empresa CRISER, S.A. de C.V. .UANL UNIVERSIDAD AlITÓNOMA DE NUEVO l.EÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Presente.- La Comisión de Presupuestos informa que se recibió en la Secretaría del Consejo un oficio turnado por el Contralor General, C.P. Ignacio Flores Dávila, en el que pone a consideración de esta Comisión la propuesta para que sea el Despacho Sepúlveda Treviño, S.C., quien se encargue de realizar las Auditorías Externas a las dependencias académicas y administrativas de la UANL durante el ejercicio comprendido del 1 de enero al 31 de diciembre de 2008, con el fin de que emita una opinión profesional sobre la aplicación de los recursos internos de esas dependencias. La anterior solicitud se basa en la propuesta presentada por la Comisión de Hacienda el 29 de noviembre de 2007, según la cual se estipula que el Despacho de Auditores Externos que realizará esas auditorías sea designado por el Consejo Universitario, y tiene el propósito de satisfacer las demandas de la sociedad relacionadas con la transparencia y la rendición de cuentas que debe brindar la Universidad. Después de analizar detenidamente esta propuesta, y considerando que con esta medida se cumple cabalmente con lo estipulado en la Ley de Transparencia y Acceso a la Información, la Comisión de Presupuestos emite el siguiente DICTAMEN: Se aprueba que el DESPACHO SEPÚLVEDA TREVIÑO, S.C., continúe realizando las auditorías externas a las dependencias académicas y administrativas de la UANL, en esta ocasión lo correspondiente al ejercicio comprendido del 1 de enero al 31 de diciembre de 2008. A t e n t a m e n t e, Cd. Universitaria, a 11 de noviembre de 2008 POR LA COMISIÓN DE PRESUPUESTOS ING. ALFREDO VILLARREAL VILLARREAL RESPONSABLES: DISTRIBUCIÓN: DR. JESÚS ANCER RODRIGUEZ Secretario General SECRETARIA GENERAL J:::~~z DIRECCIÓN DE COMUNICACIÓN Y RELACIONES PÚBLICAS DE LA RECTORIA LIC. JAIME JAVIER GUTIÉRREZ ARGÜELLES Abogado General DIRECCIÓN DE IMAGEN INSTITUCIONAL DEPARTAMENTO DE PRENSA LIC. ALEJ UNIDAD DE ENLACE Y ACCESO A LA INFORMACIÓN DE LA UANL http://www.uanl.mx/acerca/leyes_y_reglamentos/indice.html gaceta@uanl.mx La Gaceta Universitaria es el órgano oficial de publicación y difusión de la Universidad Autónoma de Nuevo León, de carácter permanente, cuya función consiste en informar sobre los reglamentos, acuerdos, circulares, órdenes y demás resoluciones o avisos emitidos por la autoridad universitaria en el ejercicio de sus atribuciones, para el debido conocimiento y observancia de la comunidad universitaria. Página 4 Torre de Rectoria 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 • (81)8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81} 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 5 �Gaceta Universitaria UANL Sábado 29 de noviembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL 8uANL Sábado 29 de noviembre de 2008 RC-HCU-7-006 REV: 00 10104 . UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O SECRETARIA GENERAL UANL UNNERSIDAD AlffÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Presente. Of.SG-2022/200I Los integrantes de la Comisión de Presupuestos, reunidos con la Comisión de Hacienda, conocimos del Consejo Consultivo Externo de la UANL, a través del Rector de la Universidad, lng. José Antonio González Treviño, la terna de los Despachos de Contadores Públicos y Auditores Externos que podrían dictaminar los estados financieros de nuestra Institución para el ejercicio comprendido del 1 de enero al 31 de diciembre de 2009, así como las condiciones y programas de actividades a realizar por cada uno de esos despachos profesionales, con el fin de seleccionar al que responda de mejor manera a los intereses y necesidades de la UANL. El suscrito, DR. JESÚS ANCER RODRIGUEZ, Secretario General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con el presente documento hace constar y------------------------------------------------- -------------------- --CERTIFICA----------------------------------Que en sesión celebrada el día 18 de noviembre del af'lo dos mil ocho, el H. Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 4295-4-08/09, que a" la letra dice:----- ----------------------- ----------ACUERDO--------------------------Se aprueba, por unanimidad de votos, que el Despacho Sepúlveda Trevif\o, S.C., continúe realizando las auditorías externas a las dependencias académicas y administrativas de la Universidad Autónoma de Nuevo León, correspondientes al ejercicio comprendido del 1 de enero al 31 de diciembre de 2008.---- ' ' Después de analizar detenidamente esa propuesta, la Comisión de Presupuestos emite el siguiente DICTAMEN: Que el Despacho LEAL TIJERINA Y ASOCIADOS, S.C., sea el que realice la Auditoría Externa a la Universidad Autónoma de Nuevo León, correspondiente al año 2009. A t e n t a m e n t e, Cd. Universitaria, a 11 de noviembre de 2008 Se extiende la presente en la ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L., a los dieciocho días del mes de noviembre de 2008.------------·---------------------- POR LA COMISIÓN DE PRESUPUESTOS ING. ALFREDO VILLARREAL VILLARREAL Atentamente, "A/ere Flammam Veritatisn ,~1--~ DR. JESU ANCER RODRÍGUEZ SECR TARIO GENERAL LIC. A l ~ R R E A L DEY Torre de Rectoria 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 6645 I San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4034 • (81)8329 4027/Fax: (81) 8352 0504 \.,'Nf\'ERSIDA.0 A.U'f'óNoMA 00h1JEVO LEÓN Página 6 Torre de Rectoria 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 41 58 • (81)8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 7 1J~l\il<lt.SlOADAUTÓNOM.AOf. 'itF.VOILÓ~ �Sábado 29 de noviembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL Sábado 29 de noviembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL RC-HCU-7-006 REV: 00 10/04 .UANL .UANL UNIVERSIDAD AUl'ÓNOMA DE NUEVO LEÓN O SECRETARIA GENERAL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Presente. - Of. SG-2023/2008 El suscrito, DR. JESÚS ANCER RODRIGUEZ, Secretario General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con el presente documento hace constar ,-----CERTIFICA.-Que en sesión celebrada el día 18 de noviembre del afio dos mil ocho, el H. Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 4296-4-08/09, que a la letra dice:--- ----------------------------------------------ACUERDO--- ------------------------Se aprueba, por unanimidad de votos, que el Despacho Leal Tijerina y Asociados, S.C., realice la Auditoría Externa a la Universidad Autónoma de Nuevo León, correspondiente al año 2009.------------------------------------------ y------------------- ------------------------------- Se extiende la presente en la ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L., a los dieciocho días del mes de noviembre de 2008.---------- ---------------------- La Comisión de Presupuestos se dio a la tarea de revisar detenidamente el dictamen financiero del estado de ingresos y egresos de la UANL presentado por el Auditor Externo Leal Tijerina y Asociados, S.C., referente al periodo comprendido del 1 de enero al 30 de septiembre del año 2008. Este examen fue realizado de acuerdo con las normas de auditoría generalmente aceptadas, las cuales requieren que la auditoría sea planeada y realizada de tal manera que permita obtener una seguridad razonable de que el estado financiero antes citado no contiene errores importantes, y de que está preparado de acuerdo con las bases contables aplicables a la Universidad Autónoma de Nuevo León. La auditoría consiste en el examen, con base en pruebas selectivas, de la evidencia que soporta las cifras y revelaciones de dicho estado financiero; asimismo, incluye la evaluación de las bases contables utilizadas y de la presentación del estado financiero tomado en su conjunto, por lo que se considera que ese examen proporciona una base razonable para sustentar la opinión del Auditor Externo. En virtud de lo anterior, y con fundamento en lo dispuesto en el Artículo 16, fracción IX del Reglamento sobre el Funcionamiento de las Comisiones del Honorable Consejo Universitario, esta Comisión se permite emitir el siguiente DICTAMEN: Que se apruebe el Informe del Auditor Externo LEAL TIJERINA Y ASOCIADOS, S.C., correspondiente al ejercicio de la Universidad Autónoma de Nuevo León comprendido del 1 de enero al 30 de septiembre de 2008. A t e n t a m e n t e, Cd. Universitaria, a 11 de noviembre de 2008 POR LA COMISIÓN DE PRESUPUESTOS A t e n t a m e n t e, "A/ere Flammam Veritatis" M.A.~AMARGO DR. J E ~ k R ROoRíGUEZ SE~g~~:RIO GENERAL Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4034 * (81)8329 4027/Fax: (81) 8352 0504 Página 8 UNIVERSIDA.OAUTÓ~OMI\ DE NUEVO LEÓN Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 * (81)8329 4000 exts. 5246 * 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 9 �Sábado 29 de noviembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL .UANL Gaceta Universitaria UANL Sábado 29 de noviembre de 2008 RC-HCU-7-006 REV: 00 10/04 .UANL UNIVERSIDAD AIJTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO UNIVERSIDAD AIJTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O SECRETARIA GENERAL HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Presente.Of. SG-2024/2008 El suscrito, DR. JESÚS ANCER RODRIGUEZ, Secretario General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con el presente documento hace constar y----------------------------·-----------------------------------·--- -------CERTIFICA---------------------------------Que en sesión celebrada el día 18 de noviembre del año dos mil ocho, el H. Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 4297-4-08/09 que a la letra dice:--- ·--------------ACUERDO----------·-----------Se aprueba, por unanimidad de votos, la Auditoría Externa realizada a la Universidad Autónoma de Nuevo León para el periodo enero-septiembre del año 2008.----·-------------------------------------Se extiende la presente en la ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L., a los dieciocho días del mes de noviembre de 2008.--------------------------- La Comisión de Presupuestos se dio a la tarea de revisar detenidamente el dictamen financiero emitido por el C.P. Ramón Cárdenas Marroquín, titular del Despacho Ramón Cárdenas y Asociados, S.C., sobre el estado que guardan los ingresos y egresos del Hospital Universitario •Dr. José Eleuterio González• en el periodo comprendido del 1 de enero al 30 de junio de 2008. Según se estipula en el mencionado dictamen, el examen fue realizado de acuerdo con las normas de auditoría generalmente aceptadas, las cuales requieren que la auditoría sea planeada y realizada de tal manera que permita obtener una seguridad razonable de que el estado financiero antes citado no contiene errores importantes, y de que está preparado de acuerdo con las prácticas contables particulares, aplicables para el registro de las operaciones sobre la base de ingresos y egresos utilizadas por este tipo de entidades. la auditoría consiste en el examen, con base en pruebas selectivas, de la evidencia que soporta las cifras y revelaciones de dicho estado financiero; asimismo, incluye la evaluación de las prácticas contables utilizadas y de la presentación del estado financiero tomado en su conjunto, por lo que se considera que ese examen proporciona una base razonable para sustentar la opinión del Auditor Externo. En virtud de lo anterior, y con fundamento en lo dispuesto en el Artículo 16, fracción IX del Reglamento sobre el Funcionamiento de las Comisiones del Honorable Consejo Universitario, esta Comisión se permite emitir el siguiente DICTAMEN: Que se apruebe el dictamen financiero del Auditor Externo Ramón Cárdenas y Asociados, S.C., correspondiente al ejercicio del Hospital Universitario "Dr. José Eleuterio González" comprendido del 1 de enero al 30 de junio de 2008. Ate n ta m e n te, Cd. Universitaria, a 11 de noviembre de 2008 POR LA COMISIÓN DE PRESUPUESTOS A te n ta m e n te, "A/ere Flammam Veritatis" M.C. ALEJANDR ING. ALFREDO VILLARREAL VILLARREAL p MA.~RGO .l. LUIS MA LIC. ALEJA~REAL DEY Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4034 • (81)8329 4027/Fax: (81) 8352 0504 IZiw UNMJlSB)/J) All1ÓMOMA DE NUEVO LSÓH Página l O Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Gana, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 • (81)8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 11 �Sábado 29 de noviembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL Gaceta Universitaria UANL Sábado 29 de noviembre de 2008 RC-HCU-7-006 REV: 00 10/04 .UANL .UANL UNIVERSIDAD AlITÓNOMA DE NUEVO LEÓN O SECRETARÍA GENERAL UNIVERSIDAD AIJTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Presente.01. SG-202512008 El suscrito, DR. JESÚS ANCER RODRÍGUEZ, Secretario General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con el presente documento hace constar y--------------------------------------- ------------------ -----------------------------CERTIFICA------------------------------------------ Que en sesión celebrada el día 18 de noviembre del año dos mil ocho, el H. Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 4298-4-08/09, que a la letra dice:------------------------------------------ ------------------------------AC UERDO--- ----------------------Se aprueba, por unanimidad de votos, la Auditoría Externa realizada al Hospital Universitario "Dr. José Eleuterio González" para el periodo eneroseptiembre del año 2008.---------------------------- - ---------------------------Se extiende la presente en la ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L., a los dieciocho días del mes de noviembre de 2008.----------------------- A solicitud de la Comisión de Hacienda y de los Departamentos Centrales que de ella dependen, la Comisión de Presupuestos de este Organismo se permite dictaminar con respecto a la solicitud para autorizar una ampliación de $253 '588,999.69 (DOSCIENTOS CINCUENTA Y TRES MILLONES QUINIENTOS OCHENTA Y OCHO MIL NOVECIENTOS NOVENTA Y NUEVE PESOS 69/100 M.N.) al pr~supuesto aprobado a la Universidad Autónoma de Nuevo León para el ejercicio 2008, en el periodo que comprende del 1 de enero al 30 de septiembre del mismo afio, con el fin de incrementar la partida de Gastos Generales. Una vez que dicha partida fue debidamente analizada por todos los miembros de esta Comisión, así como por las instancias correspondientes, nos permitimos emitir el siguiente DICTAMEN: Que se apruebe la ampliación del presupuesto autorizado a la Universidad Autónoma de Nuevo León para el periodo comprendido del 1 de enero al 30 de septiembre del año 2008, por la cantidad de $253 '588,999.69 (DOSCIENTOS CINCUENTA Y TRES MILLONES QUINIENTOS OCHENTA Y OCHO MIL NOVECIENTOS NOVENTA Y NUEVE PESOS 69/100 M.N.),- por concepto de aportación extraordinaria para incrementar la partida de Gastos Generales. A t e n t a m e n t e, Cd. Universitaria, a 11 de noviembre de 2008 POR LA COMISIÓN DE PRESUPUESTOS ING. ALFREDO VILLARREAL VILLARREAL A t e n t a m e n t e, "A/ere Flammam Veritatis" DR. J E ~ ~ liboRÍGUEZ SE~~~:~10 GENERAL Torre de Rectoria 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4034 • (81)8329 4027/Fax: (81) 8352 0504 IZiw IJNIVERSIOAt>Al/l'ÓNOMA 00 NUEVO lEÓN Página 12 Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 • (81)8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 13 UNIVERSIDADAIJTÓNOMA De NUEVO l.mH �Sábado 29 de noviembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL Gaceta Universitaria UANL Sábado 29 de noviembre de 2008 RC-HCU-7--006 REV: 00 10/04 .UANL .UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O SECRETARIA GENERAL UNNERSIDAD AlJTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Presente.- Of.SG-2028l2008 La Comisión Académica del Consejo Universitario informa que se recibió en la Secretaría del Consejo un oficio de la Dirección General de Estudios de Posgrado, a través de la Secretaría Académica de la Universidad, en el que ponen a consideración de este Organismo la propuesta para aprobar el Modelo Académico de Posgrado. El suscrito, DR. JESÚS ANCER RODRÍGUEZ, Secretario General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con el presente documento hace constar y - - - · - - - - - - - - - - - - - - - - - -· -----------1CERTIFICA---------Que en sesión celebrada el día 18 de noviembre del ai'io dos mil ocho, el H. Consejo Universitario de la ·Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 4299-4-08109, que a la letra dice:----------------------------ACUERDc1-----------Se aprueba, por unanimidad de votos, ampliar el presupuesto inicial autorizado a la Universidad Autónoma de Nuevo León en el ejercicio comprendido del 1 de enero al 30 de septiembre del ano 2008, con el fin de incrementar la partida de Gastos Generales. Se extiende la presente en la ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L., a los dieciocho días del mes de noviembre de 2008.------·--- Este documento tiene como objetivo precisar las líneas de trabajo que darán sustento a la incorporación del Modelo Educativo de la UANL en los programas que conforman su sistema de posgrado, ofreciendo los elementos para hacerlo operativo a través, principalmente, de la organización curricular. La implementación del Modelo requiere de un nuevo concepto de crédito que esté centrado en el reconocimiento de la carga de trabajo que el estudiante tiene que realizar para obtener las competencias y habilidades establecidas en las unidades de aprendizaje correspondientes. En la UANL, los programas educativos de posgrado comprenden los niveles de especialización, maestría y doctorado. En el marco del Modelo Académico de Posgrado, el número de créditos requeridos para otorgar el grado de especialista no podrá ser menor de 40, siendo las áreas curriculares de los programas de especialización las siguientes: área de formación básica, área de formación profesionalizante y área de libre elección. Para el caso de la maestría, en la modalidad en ciencias y en la modalidad profesionalizante el grado se otorgará cuando el estudiante acredite al menos 80 créditos. La estructura académica de los programas de maestría se compone de cinco áreas curriculares, cuatro de las cuales son comunes a las dos modalidades: formación básica, formación avanzada, de aplicación y de libre elección; para los programas en la modalidad profesionalizante, la quinta área es precisamente la profesionalizante, mientras que para el caso de la maestría en ciencias la última área la constituye la de investigación. En cuanto a los programas de doctorado, el número de créditos requerido para otorgar el grado de doctor no podrá ser menor de 120. Para este nivel las áreas curriculares son tres: área de formación, área de divulgación y área de investigación. A t e n t a m e n t e, •A/~re Flammam Veritatis" Después de analizada esta propuesta, y considerando los beneficios que con su instauración recibirán tanto los egresados del nivel de posgrado como la propia Universidad, los integrantes de la Comisión emitimos el siguiente L, DICTAMEN: Que se autorice el establecimiento del MODELO ACADÉMICO DE POSGRADO, el cual considera los siguientes criterios: 1. Incorporar los DR. JE SE cinco ejes rectores del nuevo Modelo Educativo de la UANL: a) educación centrada e, eJ aprendizaje, b) educación basada a, CXlll1)eterlC:i, e) flexibilidad curricular y de la; procesos educat~, 4 internacionalización ye) innovación académica. 2 Utilizar la convención de que lll crédito académico UANL es equivalente, en promedio, a 30 horas de trabajo del estudiante por semana. 3. Establecer que si lll semestre académico e, la UANL tiene una duración de 20 semanas, los créditos por unidades de aprendizaje que se desarrollen en ANCER RODRÍGUEZ ARIO GENERAL Torre de Rectoria 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4034 • (81)8329 4027/Fax: (81) 8352 0504 Página 14 tlNJVfJtSCDADAU'fÓt«>MA DE NUEVO l.8'.IH Torre de Rectoria 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Gana, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 • (81)8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 15 UNf\USIDAf>AlTTÓNOMA OEN\IEVO LEóN �Gaceta Universitaria UANL Sábado 29 de noviembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL Sábado 29 de noviembre de 2008 RC-HCU-7-006 REV: 00 10/04 .UANL .UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O SECRETARIA GENERAL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO l.EÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO un periodo diferente al semestre lectivo se computarán proporcionalmente a la carga total de trabajo desarrollada por el estudiante durante su duración. 4. Instituir que los programas de especialización tengan al menos una carga mínima de 1200 horas, equivalentes a 40 créditos; los de maestría una carga mínima de 2400 horas, que equivalen a 80 créditos; y los de doctorado una carga de al menos 3600 horas, equivalentes a 120 créditos. A t e n t a m e n t e, Cd. Universitaria, a 27 de octubre de 2008 Of. SG-2027/2008 El suscrito, DR. JESÚS ANCER RODRIGUEZ, Secretario General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con el presente documento hace constar y--------------•- - ·------------·---------------CERTIFICA.--·-- --------------Que en sesión celebrada el día 18 de noviembre del año dos mil ocho, el H. Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 4300-4-08/09, que a la letra d i c e : - - - - - - - · - - ----------------ACUERDO-----------·-----------Se aprueba, por unanimidad de votos, el establecimiento del Modelo Académico de Posgrado.------ POR LA COMISIÓN ACADÉMICA Se extiende la presente en la ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L., a los dieciocho días del mes de noviembre de 2008.------·-------------------DR.JUAN RGONZÁLEZ DR. DANIEi ~CURIEL A t e n t a m e n t e, UA/ere Flammam Veritatis" O-~~. Qlv1(ÚRELIA~O VALDÉS FLORES DR. JE(l ALRkooRiGuEz s~~~fJR10 · GENERAL Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Univmitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 • (81)8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 16 Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4034 • (81)8329 4027/Fax: (81) 8352 0504 l/NIVERSIDAOAUT'ÓNOMA DE NUEVO LEÓN UNTVERSIDADAUIÓNOMADENUEVOUÓN Página 17 �Sábado 29 de noviembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL Gaceta Universitaria UANL Sábado 29 de noviembre de 2008 RC-HCU-7-006 RC-HCU-7-006 REV: 00 10/04 .UANL REV: 00 10/04 .UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Presente.Continúa dictamen de creción del Plan de Desarrollo del Sistema de Posgrado de la UANL 2008-2012 La Comisión Académica del Consejo Universitario informa que se recibió en la Secretaría del Consejo un oficio de la Dirección General de Estudios de Posgrado, a través de la Secretaría Académica de la Universidad, en el que ponen a consideración de este Organismo la propuesta para aprobar el Plan de Desarrollo del Sistema de Posgrado de la UANL 2008-2012. El Plan de Desarrollo del Sistema de Posgrado de la UANL 2008-2012 considera 14 políticas y 15 estrategias institucionales, así como tres acciones estratégicas, todas las cuales dan como resultado la creación de un Sistema de Posgrado que en gran medida está sustentado en la perspectiva del futuro que queremos los universitarios, de acuerdo con lo establecido en la Visión 2012 de la Institución. Se trata de un referente, un punto de partida que tiene como guía, entre otros, los principios generales de equidad, responsabilidad, objetividad, disciplina, competitividad, valores éticos, etc. Asimismo, define al Sistema de Posgrado, establece su misión y su visión y asume como premisa básica la conformación de un conjunto de programas que contribuirán ordenadamente, y de manera articulada entre sí, a la formación integral de los estudiantes, a la generación y/o aplicación innovadora del conocimiento, a lograr la Misión de la Institución y a hacer realidad la Visión 2012 de la Universidad Autónoma de Nuevo León. El Sistema estará sustentado en los Cuerpos Académicos y en sus líneas de generación y aplicación del conocimiento, y contará con reconocimiento nacional e internacional. Solo mediante un sistema de esta naturaleza será posible asegurar que los esfuerzos institucionales se canalicen de manera adecuada, para hacer realidad las aspiraciones plasmadas en la Visión de la UANL. Una vez analizada esta propuesta, y considerando que con el establecimiento de la misma se podrá asegurar la operación de un Sistema de Posgrado de buena calidad, reconocido nacional e internacionalmente, que coadyuve a posicionar a la Universidad como un polo de desarrollo científico, tecnológico y humanístico de alto impacto social y académico que contribuya al logro de la Misión y Visión de la UANL, los integrantes de la Comisión emitimos el siguiente &fo~-~ M.C. ESTEBAN BAEZ VILLARREAL DICTAMEN: Que se apruebe, a partir de esta fecha, el PLAN DE DESARROLLO DEL SISTEMA DE POSGRADO 2008-2012 de la UANL. A t e n t a m e n t e, Cd. Universitaria, a 27 de octubre de 2008 POR LA COMISIÓN ACADÉMICA Torre de Rectoria 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Gana, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 • (81)8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanJ.mx Página 18 lri;o IJh'tVEltSIDIJ) Al11'Ót«)NA DE NUEVO UIÓN Torre de Rectoria 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 • (81)8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanJ.mx Página 19 lri;o UNl'VERSID,\DAl11'ÓNOMA DE NUEVO [mN �Sábado 29 de noviembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL Gaceta Universitaria UANL Sábado 29 de noviembre de 2008 RC-HCU-7-006 REV: 00 10/04 8uANL . UANL UNIVERSIDAD AlJl'ÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO UNIVERSIDAD AlJl'ÓNOMA DE NUEVO LEÓN O SECRETARIA GENERAL HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Presente. Of. SG-2028/2008 El suscrito, DR. JESÚS ANCER RODRf GUEZ, Secretario General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con el presente documento hace constar y·------·-------- ------------ ------CERTIFICA-Que en sesión celebrada el día 18 de noviembre del año dos mil ocho, el H. Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 4301-4-08/09, que a la letra dice:- ·- - - - - - - - - - - - - - - - -------- - - -·- ------------ACUERDO---- - - - - ·- - - Se ap_rueba, por unanimidad de votos, el establecimiento del Plan de Desarrollo del Sistema de Posgrado de la UANL.----- - - - -· S_e ~xtiende la presente en la ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L., a los d1ec1ocho días del mes de noviembre de 2008.-----·- - - -------- Una vez revisada esta solicitud, y considerando que ésta ha sido debidamente discutida y aprobada por las instancias correspondientes de la Secretaría Académica de la Universidad, y que además cumple con lo estipulado en el nuevo Modelo de Posgrado de la UANL y con el Reglamento General de Estudios de Posgrado de la misma, los integrantes de la Comisión emitimos el siguiente DICTAMEN: Que se apruebe, con retroactividad al 21 de enero de 2008, el rediseño curricular del programa de estudios de DOCTORADO EN FILOSOFÍA CON ACENTUACIÓN EN CIENCIAS POLÍTICAS, que se ofrece en la Facultad de Ciencias Políticas y Administración Pública. Todo lo anterior deberá registrarse en la Dirección General de Profesiones, para la expedición de los títulos y las cédulas profesionales correspondientes. A t e n t a m e n t e, "A/ere F/ammam Veritatis" DR. JE SE La Comisión Académica de este Consejo se permite informar sobre un oficio enviado por la Facultad de Ciencias Políticas y Administración Pública, a través de la Secretaría Académica de la Universidad, en el que solicitan la autorización de esta Comisión para llevar a cabo un rediseño curricular del programa de Doctorado en Filosofía con acentuación en Ciencias Políticas, aprobado por el Consejo Universitario el 8 de junio de 2006, para dar cumplimiento a los indicadores del Programa Nacional de Posgrados de Calidad y adecuarlo al nuevo Modelo de Posgrado de la UANL. Este nuevo programa se regirá por dos líneas de investigación generales denominadas Perspectivas actuales en Ciencias Políticas y Perspectivas actuales en Administración Pública, y tiene como fin formar investigadores del más alto nivel en Ciencias Políticas y Administración Pública, capaces de contribuir significativamente en las labores de investigación; de generar nuevos conocimientos y de satisfacer la demanda de expertos de los sectores público y empresarial y de instituciones y organismos nacionales e internacionales. A t e n t a m e n t e, Cd. Universitaria, a 27 de octubre de 2008 POR LA COMISIÓN ACADÉMICA L '- ANCER RODRÍGUEZ ARIO GENERAL ____:s~4,, D ~ ; R N Í " E Z DELGADILLO Torre de Rectoria 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4034 • (81)8329 4027/Fa:x: (81) 8352 0504 lrifo UNIVERSIDADA.1JT'Ól«)MADE NUEVO lEÓN Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 * (81)8329 4000 exts. 5246 * 5247 Fax: (81 ) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 21 Página 20 UNIVE'JISIO.\DAUTÓ!IIOMAOE ~U,'\'O U:Ó'.'1' �Gaceta Universitaria UANL Sábado 29 de noviembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL Sábado 29 de noviembre de 2008 RC-HCU-7-006 REV: 00 10104 . . UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Continúa dictamen de red1sello al programa de Doctorado en Filosofía con acentuación en Ciencias Polfticas CER GONZÁLEZ UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O SECRETARIA GENERAL Yef DR. DANIEL FLORES CURIEL Of. SG-2029/2008 El suscrito, DR. JESÚS ANCER RODRÍGUEZ, Secretario General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con el presente documento hace constar y------------------------------------------------------------------------------------- --- --------- -----------------CERTIFICA---------------------------------- Que en sesión celebrada el día 18 de noviembre del año dos mil ocho, el H. Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 4302-4-08/09, que a la letra dice:------------------------------------ ---------------------- - - ------ACUERDO----- --- ----------------------------Se aprueba, por unanimidad de votos, el rediseño curricular al programa de estudios del Doctorado en Filosofía con acentuación en Ciencias Políticas.------- Se extiende la presente en la ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L., a los dieciocho días del mes de noviembre de 2008.--------------------------------------- fó{bf:> ~ M.C. ESTEBAN BÁEZ VILLARREAL A t e n t a m e n t e, ªA/ere Flammam Veritatis" L DR. JE SE ~ NCER RODRÍGUEZ RIO GENERAL SECRETARIA GENERAL Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Gana, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 • (81)8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 22 Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 6645 1 San Nicolás de los Gana, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4034 • (81)8329 4027/Fax: (81) 8352 0504 Página 23 �Sábado 29 de noviembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL Sábado 29 de noviembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL RC-HCU-7•006 RC-HCU-7-006 REV: 0010/04 REV: 00 10/04 .UANL .UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Presente.- Continúa dictamen de reforma curricular de las carreras de Arquitecto y Diseño Industrial La Comisión Académica informa que se recibió en la Secretaría del Consejo, a través de la Secretaría Académica de la Universidad, un oficio turnado por la Facultad de Arquitectura en el que solicitan la aprobación de una reforma curricular a las licenciaturas de Arquitecto y Diseño Industrial, aprobadas originalmente por el Consejo Universitario el 4 de septiembre de 1946 y el 28 de junio de 1977, respectivamente. Esta reforma obedece, en primer término, a la necesidad de actualizar los planes de estudio cada cinco años, periodo que concluyó el 28 de noviembre de 2002, y en segundo adecuar los planes de estudio al Modelo Académico de Licenciatura de la UANL. El objetivo de este rediseFlo es ofrecer un programa centrado en el aprendizaje desde la alternativa de competencias, con el fin de que los estudiantes reciban una educación humanista e integral para que al egresar sean competentes y responsables, tanto a nivel local como internacional, capaces de transformar y mejorar las condiciones de vida de los integrantes de la sociedad. y¿ ERGONZÁLEZ _,é1,)~DR. AURELIANO VALDÉS FLORES ,, ..,,.,. "·,, Después de revisar esta petición, y considerando que la misma ha sido debidamente discutida y aprobada por las instancias correspondientes de la Secretaría Académica de la Universidad; que cumple ron la; requerimientos académicos y las políticas educativas de la UANL; así como con los lineamientos establecidos en el Área Curricular Formación General Universitaria y con el Modelo Académico de Licenciatura, los integrantes de esta Comisión emitimos el siguiente DICTAMEN: Que se apruebe, con retroactividad al semestre que inició en agosto de 2<0l, la reforma curricular a la; programas que a nivel de licenciatura ofrece la Facultad de Arquitectura: a) ARQUITECTO y b) DISEÑO INDUSTRIAL. Todo lo anterior deberá registrarse en la Dirección General de Profesiones, para la expedición de los títulos y las cédulas profesionales correspondientes. A t e n t a m e n t e, Cd. Universitaria, a 27 de octubre de 2008 POR LA COMISIÓN ACADÉMICA c_:;f~/ DR. SERGIO S. FERzriDEZ DELGADILLO Torre de Rectoria 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 • (81)8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 24 \;NIYERSIDAOAU'TÓ~OEN\JE\01.BÓS Torre de Rectoria 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)83294158 • (81)83294000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 25 DR. DANIEL ;t;ES CURIEL �Gaceta Universitaria UANL Sábado 29 de noviembre de 2008 Sábado 29 de noviembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL RC-HCU-7-006 REV: 00 10/04 . .UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O SECRETARIA GENERAL HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Presente. - Of. SG-2030/2008 El suscrito, DR. JESÚS ANCER RODRÍGUEZ, Secretario General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con el presente documento hace constar y-------------------------------------- ·----CERTIFICA-----------Que en sesión celebrada el dia 18 de noviembre del año dos mil ocho, el H. Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 4303-4-08/09, que a la letra dice:-------------------------------------- ,, .... ,"' UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO ------------- ·-----ACUERDO ,_ _ ------------------------Se aprueba, por unanimidad de votos, la reforma curricular a los planes de estudio de las Licenciaturas en Diseno Industrial y Arquitecto.--- ----------Se extiende la presente en la ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L., a los dieciocho días del mes de noviembre de 2008.---------------------- "A/ere Flammam Veritatis" SE Una vez revisada esta propuesta, y considerando que la misma ha sido debidamente discutida y aprobada por las instancias correspondientes de la Secretaría Académica de la Universidad, y que además cumple ro, IC6 lineamientos y las políticas estipuladas en el Modelo Educativo de esta Institución,~ integrantes de la Comisión emitimos el siguiente DICTAMEN: Que se apruebe la modificación al programa de estudios y al nombre de las carreras de Bachiller Técnico en Calicultura, Bachiller Técnico en Educación Física y Bachiller Técnico en Alimentos, que se ofrecen en la Escuela Industrial y Preparatoria Técnica "Pablo Uvas", por los de BACHILLER TÉCNICO EN DISEÑO DE IMAGEN, BACHILLER TÉCNICO EN ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTE Y BACHILLER TÉCNICO EN GASTRONOMÍA INTEGRAL, respectivamente. Esta modificación se aprueba ro, retroactividad al semestre que inició en agosto de 2000. Todo lo anterior deberá registrarse en la Dirección General de Profesiones, para la expedición de los títulos y las cédulas profesionales correspondientes. A t e n t a m e n t e, DR. JE La Comisión Académica de este Consejo se permite informar acerca de un oocio enviado por la Escuela Industrial y Preparatoria Técnica "Pablo Uvas", a través de la Secretaría Académica de la Universidad, en el que solicitan la autorización de esta Comisión para modificar los programas de estudio y los nombres de las carreras de Bachiller Técnico en Calicultura, Bachiller Técnico en Educación Física y Bachiller Técnico en Alimentos, aprobadas originalme11te por el Consejo Universitario el 26 de octubre de 1984, con el fin de actualizar sus contenidos y adecuarlos al nuevo Modelo Educativo de la UANL aprobado el 17 de junio del presente. Esla nueva propuesta tiene rorro objetivos, además de estandarizar la distribución de la carga académica y los créditos entre todas las carreras técnicas que ofrece esta dependencia, buscando un equilibrio entre éstas y el modelo propuesto por la UANL, formar alumros capaces, innovadores, rompetitivos y emprendedores, que por sus conocimientos en el área respectiva logren desempeñarse con efectividad para satisfacer las necesidades que la sociedad les demanda, en un mundo laboral en constante cambio. L~ ANCER RODRÍGUEZ ARIO GENERAL SECRETARIA GE~'ERM. Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4034 • (81)8329 4027/Fax: (81) 8352 0504 Página 26 A t e n t a m e n t e, Cd. Universitaria, a 30 de octubre de 2008 POR LA COMISIÓN ACADÉMICA Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 • (81)8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 27 ~IVDSID,m.-.uTONOMADI ',l"l:\'O LEó~ �Sábado 29 de noviembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL Sábado 29 de noviembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL RC-HCU-7-006 REV: 00 10/04 .UANL .UANL UNIVERSIDAD AlTJ'ÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO UNIVERSIDAD AlTJ'ÓNOMA DE NUEVO LEÓN O SECRETARIA GENERAL Continúa dictamen de modificación al nombre y al programa de tres carreras técruc.as de la Pablo Uvas Of. SG-2031/2008 c=0. -~/ El suscrito, DR. JESÚS ANCER RODRÍGUEZ, Secretario General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con el presente documento hace constar y--------------------------------------------------------------------------------------CERTI FICA-------------------Que en sesión celebrada el día 18 de noviembre del año dos mil ocho, el H. Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 4304-4-08/09, que a la letra dice:--~-----------------------------------------------------------ACUERDO----------------------------------Se aprueba, por unanimidad de votos, la modificación a los planes de estudio y los nombres de las carreras de Bachiller Técnico en Calicultura, Bachiller Técnico en Educación Física y Bachiller Técnico en Alimentos, por los de Bachiller Técnico en Diseño de Imagen, Bachiller Técnico en Actividad Física y Deporte y Bachiller Técnico en Gastronomía Integral, respectivamente.--:- DR. SERGIO S.~rifóÉLGADILLO ER GONZÁLEZ DR. DANIEL FLORES CURIEL ~~- ~ :ualANO VALOÉS FLORES Se extiende la presente en la ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L., a los dieciocho días del mes de noviembre de 2008.-------------------------------- Ate n ta m e n te, ªA/ere Flammam Veritatis» SICUTAllAbllRAL Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 • (81)8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 28 Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4034 • (81)8329 4027/Fax: (81) 8352 0504 l'Sl\'BSIDADAUTÓNOMAOES\.'E\'O~ \,NM!ISID,\OAU'ION()t.4ADEl'it'E\'OLS0s Página 29 �Gaceta Universitaria UANL Sábado 29 de noviembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL Sábado 29 de noviembre de 2008 RC-HCU-7-006 REV: 00 10/04 .UANL RC-HCU-7-006 REV: 00 10/04 .UANL UNIVERSIDAD AUJ'ÓNOMA DE NUEVO !.EÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO UNIVERSIDAD AUJ'ÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Presente. Continúa dictamen de creación de 3 programas de Bachiller Técnico Bilingüe Progresivo de la Pablo livas La Comjsión Académica de este Consejo se permite informar acerca de un oficio enviado por la Escuela Industrial y Preparatoria Técnica "Pablo Uvas", a través de la Secretaría Académica de la Universidad, en el que solicitan la aprobación de esta Comisión para establecer las modalidades de estudio de Bachiller Técnico Bilingüe Progresivo en Diseño y Comunicación Visual, Bachiller Técnico Bilingüe Progresivo en Sistemas Computacionales y Bachiller Técnico Bilingüe Progresivo en Gastronomía Integral, los dos primeros con los mismos planes de estudio aprobados en la modalidad de bachillerato técnico el 24 de agosto de 1990 y el 14 de junio de 1991, respectivamente. El propósito de estos estudios es formar técnicos bilingües con las capacidades, competencias y destrezas necesarias para desempeñarse exitosamente en las áreas referidas. Una vez revisada esta propuesta, y considerando que la misma ha sido debidamente discutida y aprobada por las instancias correspondientes de la Secretaría Académica de la Universidad, y que además cumple ero los lineamientos y las políticas estipuladas m el Modelo Educativo de esta Institución, aprobado el 17 de junio del presente, y con el Modelo Bilingüe Progresivo aprobado el 19 de agosto próximo pasado, los integrantes de la Comisión emitimos el siguiente DICTAMEN: Que se apruebe la creación de las modalidades de estudio de BACHILLER TÉCNICO BILINGÜE PROGRESIVO EN DISEÑO Y COMUNICACIÓN VISUAL, BACHILLER TÉCNICO BILINGÜE PROGRESIVO EN SISTEMAS COMPUTACIONALES Y BACHILLER TÉCNICO BILINGÜE PROGRESIVO EN GASTRONOMÍA INTEGRAL, para ofrecerse en la Escuela Industrial y Preparatoria Técnica "Pablo Uvas" ero retroactividad al semestre que inició en agosto de 2(0). Se tae la aclaración de que los programas de esto3 e;tu:l~ son la; misma; de las carreras técnicas del mismo ranbre, con la única difamcia de que se agregaría la materia de Inglés Progresivo, con 7 frecuencias en el primero y segundo semestres y 6 en el tercero y cuarlo. Todo lo anterior deberá registrarse DR. DANIEL FLORES CURIEL . ~URELIANO VALDÉS FLORES fiv'~ M.C. ESTEBA~ÁEZ VILLARREAL en la Dirección General de Profesiones, para la expedición de los títulos y las cédulas profesionales correspondientes. A t e n t a m e n t e, Cd. Universitaria, a 30 de octubre de 2008 POR LA COMISIÓN ACADÉMICA Torre de Rectoria 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 • (81)8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 bconsejouni@r.uanl.mx Página 30 UMVERSIOADAUTÓNOMA 0t f'I\.IEVO LB:)S' Torre de Rectoria 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 • (81)8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 bconsejouni@r.uanl.mx Página 31 UNr\-'ERSIDAOAllt'ÓNOM.A DE NUl3VO L6óN �Sábado 29 de noviembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL Gaceta Universitaria UANL Sábado 29 de noviembre de 2008 RC-HCU-7-006 REV: 00 10/04 .UANL .UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O SECRETARIA GENERAL UNNERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Of. SG-2032/2008 El suscrito, DR. JESÚS ANCER RODRIGUEZ, Secretario General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con el presente documento hace constar y-------------------------------------------------------------------------CERTI FICA-------------------------------Que en sesión celebrada el día 18 de noviembre del año dos mil ocho, el H. Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 4305-4-08/09, que a la letra dice:----------------------------------------------------------------ACUERDO-------------------------------------------Se aprueba, por unanimidad de votos, el establecimiento de las modalidades de Bachiller Técnico Bilingüe Progresivo en Diseño y Comunicación Visual, Bachiller Técnico Bilingüe Progresivo en Sistemas Computacionales y Bachiller Técnico Bilingüe Progresivo en Gastronomía lntegral.-------------------------------------Se extiende la presente en la ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L., a los dieciocho días del mes de noviembre de 2008.--------------------------------- 1 HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Presente. - f La Comisión Académica del Consejo Universitario informa que recibió, a través de la Secretaría Académica de la Universidad, una petición de la Escuela Preparatoria Nº. 18 para dar inicio a los Bachilleratos Técnicos en a) Diseño de Imagen (antes Calicultura) y b) Sistemas Computacionales, aprobados originalmente por el Consejo Universitario para impartirse en la Escuela Industrial y Preparatoria Técnica Pablo Livas el 26 de octubre de 1984 y el 14 de junio de 1991, respectivamente. La anterior petición se basa en un convenio firmado entre las dos Preparatorias, con la anuencia del Director del Departamento Escolar y de Archivo, en la inteligencia de que será la Escuela Industrial y Preparatoria Técnica Pablo Livas la que dará seguimiento a la primera generación de estudiantes de estas carreras, después de lo cual se hará cargo de esos estudios la Preparatoria Nº. 18. Asimismo, en ese convenio se establece que esa aprobación se haga retroactiva al semestre que inició en agosto de 2008. Una vez analizados los pormenores de ese convenio, y de constatar la conveniencia del mismo, esta Comisión emite el siguiente DICTAMEN: 1°.- Que se apruebe ofrecer en la ESCUELA PREPARATORIA Nº. 18 los Bachilleratos Técnicos en a) Diseño de Imagen (antes Calicultura) y b) Sistemas Computacionales, que se imparten en la Escuela Industrial y Preparatoria Técnica Pablo Livas. 2° .- Que esa autorización se haga retroactiva al semestre que inició en agosto de 2008. A t e n t a m e n t e, Cd. Universitaria, a 30 de octubre de 2008 POR LA COMISIÓN ACADÉMIC A t e n t a m e n t e, •A/ere Flammam Veritatis" DR. JES M.C. L~ p~ ANCER RODRIGUEZ SECR TARIO GENERAL DR. DANIEL FLORES CURIEL sml'ARIAGKNERAL Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4034 • (81)8329 4027/Fax: (81) 8352 0504 Página 32 l'NIVDSmAOAL~OE .\1.JE\'Ol.8.)s Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 • (81)8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 33 �Sábado 29 de noviembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL Gaceta Universitaria UANL Sábado 29 de noviembre de 2008 RC-HCU-7-006 REV: 00 10/04 . . UANL UANL UNIVERSIDAD AlTfÓNOMA DE NUEVO LEÓN O SECRETARIA GENERAL UNIVERSIDAD Al!l'ÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Continúa dictamen para ofrecer en la Preparatoria 18 los Bachilleratos Técnicos en Disel\o de Imagen y Sistemas Computacionales __o -)~J . Of, SG-2033/2008 El suscrito, DR. JESÚS ANCER RODRIGUEZ, Secretario General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con el presente documento hace constar y-----------------------,--- - - -------------------------- DR. AURELIANO VALDÉS FLORES ----------------------------CERTIFICA--------------- --------- ------- Que en sesión celebrada el día 18 de noviembre del año dos mil ocho el H. Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León e~itió el Acuerdo 4306-4-08/09, que a la letra dice:-- - - - ----------------------- - - - - - - - ----ACUERDO------------·--- ,____ ______ _ Se aprueba, por unanimidad de votos, que en la Escuela Preparatoria Nº. 18 se _ofrezcan los _Bachilleratos Técnicos en a) Diseño de Imagen (antes Cahcult~ra) y b) Sistemas Computacionales, con los mismos planes de estudio que se imparten en la Escuela Industrial y Preparatoria Técnica Pablo Livas.-- @fu~~ M.C ESTEBAN BAEZ VILLARREAL • 1 s_ e ~xtiende la presente en la ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L., a los d1ec1ocho días del mes de noviembre de 2008.----- - - - --------------- A t e n t a m e n t e, "A/ere Flammam Veritatis» DR. J S L, NCER RODR(GUEZ RIO GENERAL su:mARIAGEN!lli Torre de Rectoria 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 • (81)8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 Torre de Rectoria 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4034 • (81)8329 4027/Fax: (81) 8352 0504 USJVDStOADAt/1"(1.«)MAOE NlE\iOl.EÓ~ l,'-ilVDSIDADAUlÓ~AOE."i'l.:tvoU:6, hconsejouni@r.uanl.mx Página 34 Página 35 �Gaceta Universitaria UANL Sábado 29 de noviembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL Sábado 29 de noviembre de 2008 RC-HCU-7-006 REV: 00 10/04 .UANL RC-HCU-7-006 REV: 00 10/04 .UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO UNIVERSIDAD AlITÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO continúa dictamen de asignación de nombre a la bibi01ec.a del Centro de Apoyo y Servicios Académicos HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Presente.- ., .. 1 Los integrantes de la Comisión de Honor y Justicia de este Honorable Consejo Universitario conocieron la solicitud de la lng. Ana Ma. Gabriela Pagaza González, Directora del Centro de Apoyo y Servicios Académicos, quien presenta una petición formal para asignarle nombre a la biblioteca de ese Centro, la cual brinda servicio a la comunidad universitaria desde 1991 y cuenta actualmente con un acervo de 12,500 volúmenes especializados en el área de la educación. Dada la importancia y calidad de su acervo, así como de los servicos especializados que ofrece, se considera pertinente asignarle el nombre de Biblioteca Especializada en Educación •Dr. Pedro de AlbaH, quien precisamente hace poco más de 75 años -en febrero de 1933- llegó a Monterrey, comisionado por la Secretaría de Educación Pública, para cooperar en los trabajos de organización de la naciente 'Universidad del Norte", hoy Universidad Autónoma de Nuevo León. Para la selección del nombre se realizó una exhaustiva revisión de las nomenclaturas que tienen las bibliotecas de las distintas dependencias universitarias, así como un estudio de los posibles candidatos, tomando en consideración la trayectoria de universitarios destacados en la historia de la Universidad. Fue así como se eligió al Dr. Pedro de Alba -primer Secretario General en funciones de Rector de la UANL-, por la trascendencia de su trabajo como promotor y fundador de la Universidad de Nuevo León. La obra ql.l! vino a sembrar este personaje -Médico Cirujano, Educador, Escritor, Internacionalista, Diputado y Senador-, transformó desde entonces el perfil social, cultural, intelectual y económico de nuestra ciudad, de la región y del país. ADOLFO ABRAHAM RUBIO LÓPEZ d/4.. T. ¡;¿¿u_/d. AL6'a"F. VILLARREAL ALANÍS Una vez analizadas las razones por las que se hace la anterior petición, y considerando la pertinencia de ese nombramiento, pues fue precisamente hace 75 años que el Dr. Pedro de Alba emprendió esta gesta de la alta cultura que dio lugar a la creación de la UANL, la Comisión de Honor y Justicia emite el siguiente DICTAMEN: Que a partir de esta fecha, a la biblioteca del Centro de Apoyo y Servicios Académicos de la UANL se le denomine BIBLIOTECA ESPECIALIZADA EN EDUCACIÓN •oR. PEDRO DE ALBA". HUMBERTO A. SALAZAR SESATTY DENIS DERBEZ BUSTAMANTE Atentamente, Cd. Universitaria, a 20 de octubr POR LA COMISIÓN DE HONOR DR.JORGE · Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Gana, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 * (81)8329 4000 exts. 5246 * 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 36 UNIVEkSIDAOAl1T(NOMA OE/',,1JEVOl..f.ÓN Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 * (81)8329 4000 extS. 5246 * 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 37 U)l;IVERSJDADAU'TÓNOMA DI: NUEVO LliÓN �Gaceta Universitaria UANL Sábado 29 de noviembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL Sábado 29 de noviembre de 2008 RC-HCU-7-006 REV: 00 10/04 . UANL UNIVERSIDAD AlITÓNOMA DE NUEVO LEÓN O SECRETARIA GENERAL Of. SG-2035/2008 . UANL UNIVERSIDAD AUlÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO HONORABLE CONS~O UNIVERSITARIO Presente.La Comisión de Honor y Justicia de este H. Consejo, con fundamento en lo dispuesto por el artículo 20 de la Ley Orgánica de la Universidad Autónoma de .. ·¡ El suscrito, DR. JESÚS ANCER RODRÍGUEZ,· Secretario General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con el presente documento hace constar y--------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------CE RTI FICA----------------------------------------Que en sesión celebrada el día 18 de noviembre del año dos mil ocho, el H. Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 4308-4-08/09, que a la letra dice:----------------------------------------- Nuevo León; 51, 61 fracción 111, 64, 67 y 71 del Estatuto General; y, l fracción 11, 4, 5, 9, 11 del Reglamento sobre el funcionamiento de las Comisiones del Honorable Consejo Universitario y demás relativos y aplicables de la Legislación Universitaria, informa y somete a su consideración y superior decisión el Dictamen sobre el caso del C. Manuel Silos Martínez que fue turnado al Abogado --------------------------------ACUERDO---------------------------------------- General de la U.A.N.L. para que determinara el curso legal correspondiente, en base a la normatividad universitaria de la U.A.N.L. y a las demás leyes aplicables, mediante acuerdo de este cuerpo colegiado de fecha 20 de mayo de 2008. Se aprueba, por unanimidad de votos, que a la Biblioteca del Centro de Apoyo y Servicios Académicos se le asigne el nombre de Biblioteca Especializada en Educación "Dr. Pedro de Alba". ---------------------------------------- En cumplimiento del Acuerdo y dictamen relacionados, esta Comisión recibió del Abogado General de la U.A.N.L. el informe detallado sobre las Se extiende la presente en la ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L., a los dieciocho días del mes de noviembre de 2008.------------------------------- ge~tiones realizadas por el propio Abogado General ante el Lic. Manuel Silos artínez, las cuales, lamentablemente no se concretaron en un convenio que se elevaría a la categoría de Laudo consentido al ser ratificado por las partes ante la autoridad competente, como es de observarse en el Informe rendido por el Abogado General que se Inserta a la letra: "En acatamiento del Acuerdo 420311-07/08 emanado del H. Consejo Universitario en su Sesión Ordinaria celebrada A t e n t a m e n t e, "A/ere Flammam Veritatís" el día 20 de mayo del presente año, por este conducto presento a Ustedes el informe de las gestiones realizadas motivo de su encomienda, sobre el particular llevé a cabo varias reuniones con el Lic. Manuel Silos Martínez, en las cuales le hice patente la buena disposición de la Universidad para poner fin mediante un convenio, a la demanda laboral por él promovida desde noviembre de 1996, sin embargo, no fue posible llegar a un convenio, que se elevaría a la categoría de DR. J~NLR RClDRiGUEZ S~~¼;:ÁRIO GENERAL Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4034 • (81)8329 4027/Fax: (81) 8352 0504 Página 38 Laudo cansen i · ratificado por las partes ante la autoridad competente, por lo que se Conciliación y or ambas partes esperar el Laudo que la Junta Local de I Estado pronunciara en su oportunidad. Torre de Rectoria 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 6645 1 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 • (81)8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 39 �Gaceta Universitaria UANL Sábado 29 de noviembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL Sábado 29 de noviembre de 2008 RC-HCU-7-006 REV: 00 10/04 tluANL RC-HCU-7-006 REV: 00 10/04 .UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO UNIVERSIDAD AlITÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Con fecha 7 de octubre de 2008, la Junta Local de Conciliación y Arbitraje DICTAMEN: Que se apruebe en todas y cada una de sus partes el informe del Estado dictó un Laudo al Juicio Laboral antes mencionado en los siguientes presentado por el Abogado General, para que en cumplimiento al términos: laudo emitido por la Junta Local de Conciliación y Arbitraje del "Por lo anteriormente expuesto y fundado, en concordancia con los artículos 841, Estado se proceda a reinstalar al Lic. Manuel Silos Martínez en la Facultad de Economía en los términos legales procedentes. 842 y relacionados de la Ley Federal del Trabajo, es de resolverse y se resuelve: ----------CUARTO: Se condena a la demandada UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN, a reinstalar al actor MANUEL SILOS MARTfNEZ, en la Facultad de maestro exclusivo, con un sueldo de $2,367.69, de asesor, con un sueldo de $7,917.00 y como maestro de tiempo completo, con un Atentamente, --Cd. Universitaria, a 21 de octubre de 2008 Economía, en el puesto de R LA COMISIÓN DE HONOR Y JUSTICIA sueldo de $3,722.21, todos ellos quincenales, considerando los incrementos que se hayan generado hasta la fecha en dichas categorías, así como el salarlos caldos y dejados de percibir por parte del Actor, pago de comprendidos desde la fecha de la separación, expulsión y cese, esto es, 3 de septiembre de 1996, hasta ·1::: ,,l di DR.JORGE •:•d:::::: :::v;:s:::rl:::::~•~: Á7 ;~~~;~~;:•;, ::::.:', p / NUEVO LEÓN, de pagar al Actor MANUEL SILOS MARTfNEZ, el sueldo de Rector hasta el final del período para que el que fuera nombrado y que en forma vitalicia se le cubra esta remuneración, al igual que de cubrir el costo de la defensa en la causa penal por un monto de $2,000,000.00 (dos millones de pesos M. N.), que exigiera mediante ampliación de demanda de fecha 25 de noviembre de 1996... " O GONZÁLEZ Tomando en cuenta lo anteriormente expuesto ante Ustedes, me permito informar que en cumplimiento al laudo emitido por /ajunta Local de Conciliación y Arbitraje del Estado se proceda a reinstalar al Lic. Manuel Silos Martínez en la Facultad de Economía en los términos legales procedentes.•: Una vez puesto a consideraci, revio análisis y deliberación de esta Comisión, emitimos c:1,Lr.az¿J~ ADOLFO ABRAHAM RUBIO LÓPEZ ~ ALÜfi' F. VILLARREAL ALANÍS PABLO CESAR GARZA MORALES HUMi[~AR SBATN DENIS DERBEZ BUSTAMANTE el siguiente: Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 • (81)8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 40 L~l\-1:.'RSUJo\DAlfró'iOMA DI 'lll•F.VOI.EÓN Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León,.México Tels.:(81)8329 4158 • (81)8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 41 t.lNIVERSIOADAUTÓNOMA Dtc NUEVO I.EÓ:-. �Sábado 29 de noviembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL Gaceta Universitaria UANL Sábado 29 de noviembre de 2008 RC-HCU-7-006 REV: 00 10/04 .UANL . UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O SECRETARIA GENERAL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO UANL Of. SG-2036/2008 HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Presente.- El suscrito, DR. JESÚS ANCER RODRÍGUEZ, Secretario General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con el presente documento hace constar y---------------------------------------------------------------------CERTIFICA------------------------------------Que en sesión celebrada el día 18 de noviembre del año dos mil ocho, el H. Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 4309-4-08/09, que a la letra dice:-----------------------------------------------------------------------ACUERDO--------------------------·-Se aprueba, por unanimidad de votos, el informe sobre la resolución que la UANL tomó respecto a la demanda laboral del Lic. Manuel Silos Martínez.-----Se extiende la presente en la ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L., a los dieciocho días del mes de noviembre de 2008. --------·--- La Comisión Legislativa se permite informar que una vez hecha del conocimiento de la Comisión Académica la solicitud de la Dirección de Estudios del Nivel Medio Superior, en la que proponen una reestructuración total y cambio de nombre al Reglamento General de las Escuelas del Nivel Medio Superior -aprobado originalmente el 27 de noviembre de 2001 y modificado el 22 de marzo de 2006-, y después de tomar en cuenta las diversas observaciones realizadas por esta Comisión y por los directores de las diferentes Preparatorias, se abocó a la tarea de analizar cada uno de los artículos del mismo, con la finalidad fundamental de proveer a la esfera administrativa de los instrumentos necesarios para el cabal cumplimiento de lo dispuesto en los ordenamientos sustantivos de nuestra Universidad. En este reglamento se especifican claramente los objetivos del Sistema de Educación Media Superior; se definen los programas educativos y las modalidades para su desarrollo; se provee a las escuelas de una estructura orgánica y administrativa flexible que les permita atender con prontitud y eficacia las necesidades de los estudiantes; se precisan las funciones de cada una de las instancias de autoridad, así como sus obligaciones, y las bases mediante las cuales deben ser designadas o elegidas; y se describen los procesos de evaluación y el sistema de créditos para los programas educativos. Finalmente, el presente proyecto de Reglamento establece, en forma enumerativa, los derechos y las obligaciones de los estudiantes, así como la manera de hacer efectivos los primeros y exigibles las segundas. Una vez cubiertos todos esos apartados, y muchos otros que se especifican en este Reglamento, se llegó a la conclusión de que cumple cabalmente con la legislación vigente en la Universidad, además de que con su instauración las escuelas de este nivel podrán contar con un documento preciso, actualizado y acorde con los diferentes sistemas y programas educativos establecidos por el Consejo Universitario, como el reciente Modelo Educativo de la UANL y el Modelo Académico del Nivel Medio Superior, aprobados el 17 de junio del presente. A t e n t a m e n t e, "A/ere Flammam Veritatis" En consideración a todo lo anteriormente expuesto, la Comisión Legislativa emite el siguiente l~ DICTAMEN: DR. JES SANCER RODR(GUEZ SEC ETARIO GENERAL SlruTARIAGKN~RAL Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, Mél<lco Tels.:(81)8329 4034 • (81)8329 4027/Fax: (81) 8352 0504 Página 42 t;t,<JYEltSlOADAtn'Ó~A DE '-1.IE"O U'ÓN 1°.-Que se apruebe el PROYECTO DE REGLAMENTO GENERAL DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR. 2° .• Que se abrogue el Reglamento General de las Escuelas del Nivel Medio Superior, aprobado originalmente el 27 de noviembre de 2001 y modificado el 22 de marzo de 2006. Atentamente, Cd. Universitaria, a 6 de noviembre de 2008 POR LA COMISIÓN LEGISLATIVA Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, Mél<lco Tels.:(81)8329 4158 * (81)8329 4000 exts. 5246 * 5247 Fax: (8I) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 43 l~IVERSIDAOAlITÓNOMA De ~!EVO I..EÓS �Sábado 29 de noviembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL Gaceta Universitaria UANL Sábado 29 de noviembre de 2008 RC-HCU-7-006 REV- 0010/04 . UANL .UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO UlÓN O SECRETARIA GENERAL Continúa dictamen de creación del R lamento general del sistema dé educación media superior Of. SG-2037/2008 El suscrito, DR. JESÚS ANCER RODRIGUEZ, Secretario General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con el presente documento hace constar y·------------------------------CERTIFICA,-------Que en sesión celebrada el día 18 de noviembre del año dos mil ocho, el H. Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 4317-4-08109, que a la letra d i c e : - - - - - - - - - - - ---------ACUERDO,---------Se aprueba, por unanimidad de votos, el establecimiento del Reglamento General del Sistema de Educación Media Superior.--------- TÉLLEZ LÓPEZ ~ LIC. ALFO~;~ZÁLEZ AlVARADO Se extiende la presente en la ciudad de Sar.i Nicolás de los Garza, N.L., a los dieciocho días del mes de noviembre de 2 0 0 8 . - - - - - - - - - ARACELYH~MARTÍNEZ A t e n t a m e n t e, ·Alere Flammam Veritatisª ~L, GILBER DR. JESÚ ANCER RODRIGUEZ SECR TARIO GENERAL SDlrWat Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 • (81)8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Torre de Rectoría 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4034 • (81)8329 4027/Fax: (81) 8352 0504 """""'-'>AtmlNoMADl!NU!VOLIIOI, Página 44 Página 45 �Gaceta Universitaria UANL Sábado 29 de noviembre de 2008 PREMIO A LA MEJOR TESIS DE LICENCIATURA Y MAESTRÍA Gaceta Universitaria UANL Sábado 29 de noviembre de 2008 Todas las investigaciones fueron evaluadas por un comité, que se integró para cada una de las ca~eg?rías, Y~on el fin de seleccionar a las mejores se tomaron en cuenta, entre otros, los siguientes cnte?~s: clandad del trabajo, definición de objetivos, originalidad, pertinencia de la bibliografia y domIIllo del lenguaje. Después de una exhaustiva revisión, se determinó que los ganadores en el nivel de licenciatura serían: Jesús Daniel Ocampo Morales, Edith Adriana Morales Salazar, Flor Esther Gómez Galván Marcos Esaú J?omín%11ez Viera, Tirso Medellín Barquín y Luis Gerardo Ramos Zúñiga. Y como gan~dores de la meJor tesis de Maestría: Rebeca Aldana Barajas, Beatriz Alejandra Macías García, Raúl Lucio Porto, César Augusto Camacho Torres, Laura Karina Castro Saucedo y Juan José Ledezma Sánchez. En su oportunidad, el Rector José Antonio González Treviño dejó claro que el reto es aumentar el número de universitarios con estudios de posgrado, por lo que giró instrucciones para apoyar a los ganadores de tesis con deseos de hacer el grado de doctorado. "Ustedes son un grupo que es prioridad para la Universidad, a fin de que se integren a alguno de los 26 progra~as de d~ct~rado que ofrecemos. Tienen todo nuestro respaldo y apoyo para que continúen su forma~10n academ1ca; nuestra meta es graduar al menos cien doctores por año, y ustedes tienen el potencial para lograrlo", dijo en su mensaje el ejecutivo de la UANL. GANADORES DE TESIS DE LICENCIATURA Fotografia del evento con la presencia del Ing. José Antonio González Treviño, Rector de la UANL; el Dr. Jesús_Ancer Rodrigu~z, Secretario General; el Dr. Ubaldo Ortiz Méndez, Secretario Académico; el Dr. Carlos Alberto Guerrero Salazar, Drrector de Estudios de Posgrado; autoridades universitarias; y premiados. 6 de noviembre de 2008. La Universidad Autónoma de Nuevo León reconoció el quehacer científico de sus alumnos con el Premio a la Mejor Tesis de Licenciatura y Maestría en seis áreas del conocimiento. Estimular a quienes se inician en la investigación científica es una de las funciones sustantivas de la Universidad Autónoma de Nuevo León, y a través de la entrega del Premio a la Mejor Tesis de Licenciatura y Maestría, que otorga desde 1998, cumple cabalmente con este compromiso. La undécima edición se llevó a cabo el pasado jueves 6 de noviembre en las instalaciones de la Biblioteca Universitaria "Raúl Rangel Frías", en donde se reconoció a los mejores trabajos realizados en el 2007: doce en total, de 144 estudiantes que respondieron a la convocatoria que hace la Dirección General de Estudios de Posgrado. La ceremonia de premiación estuvo encabezada por el Rector José Antonio González Treviño, quien entregó a cada autor de tesis premiado un diploma y un estímulo económico de 22 mil pesos en el caso de los ganadores en Licenciatura y 28 mil a quienes participaron en Maestría, monto que compartieron con su director de tesis. El monto total de dichos premios alcanzó los 300 mil pesos. ESTÍMULOALAINVESTIGACIÓN El doctor Carlos Guerrero, titular de la Dirección General de Estudios de Posgrado de la UANL, explicó que la convocatoria se abrió para participar en seis distintas c~teg?rías: ~iencias Agropecuarias, Ciencias de la Salud, Ciencias Naturales y Exactas, Ciencias Sociales y Administrativas, Educación y Humanidades; e Ingeniería, Tecnología yArquitectura. Se recibieron 144 trabajos: 72 de nivel licenciatura e igual número para maestría. Página 46 Ciencias Agropecuarias Autor: Jesús Daniel Ocampo Morales Asesora: Dra. Adriana Gutiérrez Diez Facultad: Agronomía Programa: Ingeniero Agrónomo Título: "Estimación de Similitud entre Materiales Genéticos de Maíz (Zea Mays) empleando Marcadores Moleculares" Ciencias de la Salud Autora: EdithAdriana Morales Salazar Asesor: Dr. Juan ManuelAlcocer González Facultad: Ciencias Biológicas Programa: Químico Bacteriólogo Parasitólogo Título: "Obtención de una Proteína Quimérica a partir de la Fusión de los Genes E7 de HPV16 y la SubunidadA2B de la Toxina de Cólera" Ciencias Naturales y Exactas Autora: Flor Esther Gómez Galván Asesor: M.C. Francisco Hemández Cabrera Facultad: Ciencias Físico Matemáticas Programa: Licenciatura en Física Título: "Estudio de materiales biológicos mediante impedancia eléctrica en multicanales: Desarrollo del hardware y aplicaciones" Ciencias Sociales y Administrativas Autor: Marcos Esaú Domínguez Viera Asesora: Dra. Joana Cecilia Chapa Cantú Facultad: Economía Programa: Licenciatura en Economía Página 47 �Gaceta Universitaria UANL Sábado 29 de noviembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL Título: "Efectos Económicos de los Programas Sociales en el Estado de Nuevo León. El Caso del Programa Oportunidades, Programa de Atención al Adulto Mayor y Programa de Apoyo para las Personas con Discapacidad" Educación y Humanidades Autor: Tirso Medellín Barquín Asesor: Mtro. Rolando Picos Bovio Facultad: Filosofia y Letras Programa: Licenciatura en Filosofia Título: "El pensamiento filosófico y la filosofia como formación humana" Ingeniería, Tecnología y Arquitectura Autor: Luis Gerardo Ramos Zúñiga Asesor: Dr. Juan Carlos MontalvoArrieta Facultad: Ciencias de la Tierra Programa: Ingeniero Geofisico Título: "Regionalización del Estado de Nuevo León basada en geología y velocidad de propagación de ondas sísmicas" Sábado 29 de noviembre de 2008 Educación y Humanidades Autora: Laura Karina Castro Saucedo Asesor: Dr. Cirilo H. García Cadena Facultad: Psicología Programa: Maestría en Ciencias con especialidad en Violencia Familiar Título: "Los Recursos de dominio de sí mismo y de apoyo social y su relación con el síndrome de Bournout en el personal de instituciones que atiende la violencia familiar" Ingeniería, Tecnología y Arquitectura Autor: Juan José Ledezma Sánchez Asesor: Javier Rivera de la Rosa Facultad: Ciencias Químicas Programa: Maestría en Ciencias con especialidad en Procesos Sustentables Título: "Combustión Catalítica de Triclorotileno empleando Zirconia Dopada con Lantano Manganeso y Hierro" ' GANADORES DE TESIS DE MAESTRIA Ciencias Agropecuarias Autora: RebecaAldana Barajas Asesora: Dra. MariselaPando Moreno Facultad: Ciencias Forestales Programa: Maestría en Ciencias Forestales Título: "Evaluación de la producción de fibra de lechuguilla (Agave lechuguilla, Torrey) bajo manejo intensivo de plantación" Ciencias de la Salud Autora: Beatriz Alejandra Macías García Asesora: Dra. Rocío Ortiz López Facultad: Medicina Programa: Maestría en Ciencias con especialidad en Biología Molecular e Ingeniería Genética Título: "Búsqueda de Regiones Genómicas Crípticas en pacientes con Leucemia Linfoblástica Aguda" Ciencias Naturales y Exactas Autor: Raúl Lucio Porto Asesor: Dr. Luis Carlos Torres González Facultad: Ciencias Químicas Programa: Maestría en Ciencias con Orientación en Química de los Materiales Título: "Desarrollo de Materiales Nanoestructurados a partir de Micelas con uso Potencial como Electrodos en Capacitores Electroquímicos" Ciencias Sociales y Administrativas Autor: César Augusto Camacho Torres Asesor: Dr. Julio César Arteaga García Facultad: Economía Programa: Maestría en Economía con especialidad en Economía Industrial Título: "Las Características relevantes en la Determinación del Precio de los Servicios de Maternidad en el Área Metropolitana de Monterrey" Página 48 Página 49 �Sábado 29 de noviembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL IX SESIÓN DEL CONSEJO CONSULTIVO INTERNACIONAL Gaceta Universitaria UANL Sábado 29 de noviembre de 2008 El doctor Manuel Sepúlveda Stuardo, Secretario Ejecutivo del CCI, fue el responsable de presentar el informe general de avances de este Consejo, destacando el Consorcio Nórdico-Latinoamericano, las vistas académicas a la Universidad de Chile y de Concepción, y la reunión con directivos de la Universidad de Zaragoza. Entre los proyectos del CCI vinculados con la UANL se mostraron avances significativos en muchos de ellos, según los informes que presentaron Ame Carlsen -en representación del Doctor Lauritz Hola-Nielsen- sobre el Consorcio Nórdico-Latinoamericano; los Doctores Luis Cabero y Donato Saldívar, en relación con el Centro de Investigación y Desarrollo en Ciencias de la Salud; y el Doctor Francisco E. Vieira respecto a la vista al Instituto Tecnológico de Aeronáutica en Brasil. También participó en esta sesión el Doctor Carlos Ross, en representación de su colega Juan Miguel Sánchez, de la Universidad de Texas, quien habló del proyecto con Tech BA, de INVITE, que identifica tecnología que tiene posibilidades de exportación; y UT Austin CGIE, un centro global de innovación que busca presencia en Nuevo León. Es importante destacar que la visita de los integrantes del CCI se extendió hacia Facultades de la Máxima Casa de Estudios. En el caso de la Facultad de Filosofia y Letras, la doctora Margarita Poggi, del IIPE UNESCO en Buenos Aires, presentará la conferencia "La evolución educativa. Reflexiones sobre sus usos y propósitos". Fotografia del evento con la presencia del Ing. José Antonio González Treviño, Rector de la UANL; acompañado por el Dr. Tbomas Fox, Vicepresidente del CCI; el Dr. Manuel Antonio Sepúlveda Stuardo, Secretario Ejecutivo del CCI; Francisco Píñón, Ame Carlsen, Luis Riveros Cornejo, José Renato Carvalho, Francisco E. Vieira, Carlos Ross (en representación de Juan Manuel Sánchez), Arnold Spitta, Jean Salencon, Héctor Altuve, y autoridades universitarias .1 O de noviembre de 2008. El doctor Thomas Fox encabezó la novena sesión del Consejo Consultivo Internacional Universidad Autónoma de Nuevo León (CCI-UANL), en la que se abordó el estatus de diversos proyectos académicos y de investigación que son apoyados por esta instancia creada por la Máxima Casa de Estudios en 1997. El CCI -integrado por catorce personalidades del mundo académico, político, empresarial y cultural de América del Norte, Latinoamérica y Europa- llevó a cabo la segunda sesión de este 2008, en las instalaciones de la Biblioteca Universitaria "Raúl Rangel Frías", en acto que presidió el Rector José Antonio González Treviño. El doctor José Renato Carvalho, del Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESALC), expondrá el martes 11 de noviembre en la Rectoría la "Situación Universitaria en América Latina en contextos de Internacionalización, sociedad del conocimiento y competencias". Además, se desarrolló el panel "Reflexión sobre la crisis financiera actual", en el que participaron los Doctores Luis Riveros Cornejo, Director del Centro Asia-Latinoamérica; Ernesto Hugo Stein, Consejero Económico Regional del Banco Interamericano de Desarrollo; y Jorge Valero, ex director de la Facultad de Economía de la UANL. También estuvieron presentes en esta sesión del CCI, que estuvo presidida por Thomas Fox, Francisco Píñón, Ame Carlsen, Luis Riveros Cornejo, José Renato Carvalho, Francisco E. Vieira, Carlos Ross (en representación de Juan Manuel Sánchez), Ana Luiza Machado (quien se comunicó a distancia),Amold Spitta, Jean Salencon y Héctor Altuve. En esta jornada de actividades se trataron asuntos relacionados con el Centro de Investigación y Desarrollo en Ciencias de la Salud y el Centro Internacional del Agua, así como las actividades del Centro de Incubación de Empresas y Transferencia de Tecnología UANL y del Consorcio NórdicoLatinoamericano. En el orden del día programada para el 1Ode noviembre destacó la participación del Rector José Antonio González Treviño, quien presentó un informe sobre los avances del proyecto de la UANL, así como un breve resumen de las actividades realizadas para conmemorar el 75 aniversario de la Institución. En su participación, González Treviño destacó que en el 2009 habrá de concluir la etapa de fortalecimiento de infraestructura y crecimiento para apoyar la investigación y el desarrollo tecnológico, según el plan universitario, cuando se inaugure formalmente el Centro de Investigación y Desarrollo en Ciencias de la Salud. Página 50 Página 51 �Sábado 29 de noviembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL , INAUGURAN NUEVA SEDE DE LA FACULTAD DE ECONOMIA Gaceta Universitaria UANL Sábado 29 de noviembre de 2008 Posterior a esto se realizó la inauguración del Instituto de Investigaciones Sociales (IINSO), que desde hace siete años trabajaba en forma provisional en las instalaciones de la Biblioteca Universitaria "Raúl Rangel Frías", liderado por la doctora Estela Gutiérrez. La inversión de esta obra fue de 8 millones de pesos. La visita del mandatario estatal a la UANL culminó en la nueva Facultad de Economía, institución que cuenta ya con el Centro de Investigaciones Económicas y que a partir de ahora, con sus 320 estudiantes de licenciatura y 70 de posgrado -atendidos por 28 profesores, todos ellos con estudios de posgrado-y el personal administrativo, forman parte del Campus Mederos. "De esta manera seguimos celebrando el 75 aniversario, Señor Gobernador, creando, ampliando y modernizando instalaciones, pero también ofertando nuevos programas; éste es el esfuerzo que estamos realizando. Quiero además reconocer el apoyo que hemos recibido por parte del Gobierno Federal y el Estatal, y de los legisladores, para seguir con la Visión 2012 y el Plan de Desarrollo Institucional", expresó el Rector José Antonio González Treviño. En su oportunidad, el Gobernador José Natividad González Parás aplaudió la labor que hasta ahora ha realizado la UANL, institución que reconoce como la universidad de América Latina que más centros de investigación y desarrollo tecnológico ha creado en los últimos cinco años. Fotografia del evento con la presencia del lng. José Antonio GonzálezTreviño, Rector de la UANL; el Lic. José Natividad González Parás, Gobernador del Estado; el Dr. Jesús Ancer Rodríguez, Secretario General; el Dr. Ubaldo Ortiz Méndez, Secretario Académico; el lng. Graciano González Alanís, Secretario General del STUANL; el Ing. Guadalupe Evarsito Cedillo Garza, Presidente de la Junta de Gobierno; el lng. Fausto Ibarra de la Garza, Presidente de la Fundación UANL; el Dr. Daníel Flores Curie!, Director de la Facultad de Economia; y autoridades universitarias. 12 de noviembre de 2008. La Facultad de Economía de la Universidad Autónoma de Nuevo León cuenta desde el 12 de noviembre con una nueva sede en el Campus Mederos de la UniversidadAutónoma de Nuevo León. Este Campus fue visitado por el Gobernador del Estado, Lic. José Natividad González Parás, quien atestiguó la inauguración del nuevo edificio que albergará a la Facultad de Economía, cuya inversión fue de 90 millones de pesos. El Rector José Antonio González Treviño se hizo acompañar por el mandatario estatal para hacer oficial la apertura de las nuevas instalaciones del Instituto de Investigaciones Sociales (IINSO) y la ampliación del Centro de Investigación y Desarrollo de Educación Bilingüe (CIDEB), obras a las que se destinaron 8 y 15 millones de pesos, respectivamente. Se debe destacar que lo más importante fue la apuesta académica que se hará en tomo a estos Centros, ya que en el semestre en curso se apoyaron tres programas específicos: el Bachillerato Bilingüe Progresivo, el Doctorado en Ciencias Económicas y la Maestría en Ciencias Sociales con acentuación en Desarrollo Sustentable. UANLCONTINÚADE FIESTA: INAUGURA NUEVOS ESPACIOS La visita del Gobernador José Natividad González Parás a las instalaciones de la UANL inició en el CIDEB, donde se inauguraron siete aulas, equipadas con la más alta tecnología y conectividad, para apoyar el programa de Bachillerato Bilingüe Progresivo dirigido a estudiantes egresados de las secundarias públicas. Con una inversión de 15 millones de pesos fue posible ampliar las instalaciones del CIDEB, que a partir de ahora ya cuenta con un auditorio digno para los estudiantes de alto rendimiento de esta Máxima Casa de Estudios, quienes cursan tres programas distintos: Bachillerato Bilingüe, Bachillerato Internacional y Bachillerato Bilingüe Progresivo. Página 52 "Vemos ahora en nuestra Universidad edificaciones decorosas y nuevos programas académicos en el área de posgrado que dan muestra de pertinencia. Quiero felicitar al Señor Rector de nuestra Universidad y al grupo de personajes de la vida académica, pública y privada, que han venido trabajando para que nuestra Universidad se convierta en pieza clave de la historia de nuestro Estado y nuestro País", dijo en su mensaje González Parás. RESEÑAHISTÓRICADE LAFACULTAD DE ECONOMÍA La Facultad de Economía de la Universidad Autónoma de Nuevo León fue creada en 1957 como ' parte de la Facultad de Contaduría y Administración, siendo su primer Director el C.P. Ramón Cárdenas Coronado. La carrera de Licenciado en Economía que se ofreció el primer año seguía fielmente el modelo de la Escuela Nacional de Economía de la UNAM. A los problemas que tenía el modelo de la UNAM, se añadía el no contar entre su profesorado con ningún economista: las clases eran impartidas por abogados y contadores. Por lo anterior, el Director solicitó el apoyo de Don Rodrigo Gómez, en ese entonces Director del Banco de México, para fortalecer a la naciente Facultad. Don Rodrigo comisionó a la Srita. Consuelo Meyer L'Eppé, economista del Banco de México, para que encabezara un nuevo esfuerzo. Ella llegó a Monterrey en 1957 con la intención de formar la que podría ser "una de las mejores escuelas de economía del país, y aún del ámbito latinoamericano". Asumió la Dirección de la Facultad de Economía y se propuso permanecer al frente de la institución hasta la graduación de la primera generación, en 1963. En palabras de la Srita. Meyer: "Mi proyecto carecía de originalidad; la novedad consistía en ponerlo en práctica en México, en una escuela de provincia, y en conseguir los medios requeridos para ello. En esencia, se trataba de crear, partiendo de las circunstancias sumamente precarias, una planta de profesores de tiempo completo, bien remunerada y de comprobada competencia; de establecer un procedimiento idóneo para la selección de los estudiantes y comprometerlos a dedicarse exclusivamente al estudio-con la ayuda de becas en la medida de lo posible-; en seguir un plan de estudios concentrado en pocas, pero bien enseñadas materias; en formar una buena y debidamente administrada biblioteca y en el cumplimiento estricto de los programas de los cursos, calendarios y horarios de trabajo". Página 53 �Sábado 29 de noviembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL RED DE MACRO UNIVERSIDADES PÚBLICAS DE AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE Gaceta Universitaria UANL Sábado 29 de noviembre de 2008 LA FEDERACIÓN DE COLEGIOS PROFESIONALES RINDE HOMENAJE A LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN Fotografía del evento con la presencia del Ing. José Antonio González Treviño, Rector de la UANL; la Dra. Suely Vuela, Presidenta de la Red de Macro Universidades Públicas de América Latina y el Caribe; y miembros del Comité Ejecutivo de la Red de Macro Universidades Públicas de América Latina y el Caribe. 24 de noviembre de 2008. En el marco de su 75 aniversario, la UANLes sede de la Reunión del Comité Académico Ejecutivo de la Red de Macro Universidades Públicas de América Latina y el Caribe, organismo que integra a 28 instituciones de educación superior de 19 países de la región. En este encuentro la UniversidadAutónoma de Nuevo León fue presentada oficialmente como nuevo miembro de esta Red, Organismo del que a partir del 24 de noviembre de 2008 la Dra. Suely Vilela, Rectora de la Universidad de Sao Paulo en Brasil, ocupará la presidencia. Así lo anunciaron en la apertura de la Quinta Reunión del Comité Académico Ejecutivo, cuyo anfitrión fue el Ingeniero José Antonio González Treviño, Rector de la Máxima Casa de Estudios de Nuevo León. Es importante destacar que durante la jornada del 24 de noviembre se realizó en el Palacio de Gobierno la firma del convenio entre la UANL y la Universidad de Sao Paulo, acto que fue presidido por el Licenciado José Natividad González Parás y en el que se formalizará la vinculación entre estas dos Casas de Estudio. La Red de Macro Universidades Públicas de América Latina y el Caribe nace en junio de 2002, a iniciativa de la UNAM, la Universidad Central de Venezuela y la UNESCO. Actualmente reune a universidades de Argentina, Perú, México, Brasil, Cuba, Panamá, Bolivia, Colombia, Costa Rica, El Salvador, Nicaragua, Paraguay, Guatemala, Honduras, Venezuela, Puerto Rico y República Dominicana. Los temas que se abordaron fueron: el posicionamiento de la Red ante la convocatoria de la Cumbre Mundial de Educación Superior en París, Francia, sobre la Educación Superior de América Latina y el Caribe; el informe del Programa de Cooperación Regional en Investigación Científica y Tecnológica y de los Acuerdos alcanzados en la Tercera Reunión del Consejo Académico Ejecutivo; y el informe del Programa Espacio Común Latinoamericano en Educación Superior a Distancia. Página 54 Fot?!::ªfía del evento c?n la presencia del Ing. José Antonio González Treviño, Rector de la UANL; el Lic. José NatlVl_dad GollZ'.1lez Paras, Gobernador del Estado; el Lic. León A. Flores González, Presidente de la Federación de Colegios Profe~1onales de Nuevo León; y el Ing. Roberto Silva Guzmán, Presidente Saliente de la Federación de Colegios Profesionales. 25 de noviembre de 2008. En ac~o solemn~, que encabezó el Gobernador José Natividad González Parás, la Federación de Colegios Profes10nales del Estado de Nuevo León rindió un homenaje a la Universidad Autónoma Nuevo León por sus primeros 75 años de vida fructífera. La ceremonia se realizó el 25 de noviembre en las instalaciones de la Biblioteca Universitaria "Raúl ;angel Frías", donde se dieron cita el Rector, Ing. José Antonio González Treviño· el Doctor Jesús Ancer Rodríguez, Secretario General; el Doctor Reyes S. Tamez Guerra, Secretario 'de Educación en la entidad; y el Licenciado León A. Flores González, Presidente de la Federación de Colegios Profesionales del Estado de Nuevo León. "A_ nues~a Máxima Ca~~ de Estudios d_ebemos honrarla hoy y en todo momento, pues gracias a su ex1ste~c1~ y a la v?cac1on de tantos rrnles de maestros que por ella han pasado, miles y miles de profes1orustas mexicanos le debem?~ el habemos preparado académicamente para enfrentar los retos que n~s presenta un mundo compet1t1vo y de transformaciones permanentes", expuso León A. Flores Gonzalez. AVALANLABORINCANSABLEDELAUANL Ant~ un ~uditorio abarrotado, la Federación de Colegios Profesionales del Estado de Nuevo León dio test1moruo fiel de la noble labor de la UANL, y reconoció que de la Máxima Casa de Estudios ha surgido el gratísimo cimiento de diversas universidades donde se forman nuevas generaciones. Página 55 �Gaceta Universitaria UANL Gaceta Universitaria UANL Sábado 29 de noviembre de 2008 Sábado 29 de noviembre de 2008 "Con orgullo reconocemos que estas instituciones están siendo dirigidas en su mayor parte por rectores que son hijos intelectuales y académicos de nuestra Máxima Casa de Estudios, y en las cuales imparten cátedra profesores Tigres universitarios", pronunció Flores González. BIBLIOFILIA UNIVERSITARIA El presidente de la Federación entregó al Rector José Antonio González Treviño una placa de reconocimiento, a la vez que lo felicitó por la eficiente labor que ha realizado en su administración, acompañado por todo su equipo de trabajo. "Para nosotros es muy gratificante que se otorgue este tipo de reconocimientos a nuestra Universidad, porque son expresión del aprecio que se tiene por la Institución y de la valoración positiva que se h~ce de sus contribuciones al desarrollo económico y social del Estado, en todos estos años de vida institucional", expresó el Rector de la UANL. Fotografia del evento con la presencia del lng. José Antonio González Treviño, Rector de la UANL; el Dr. Jesús Ancer Rodríguez, Secretario General; el Dr. Ubaldo Ortiz Méndez, SecretarioAcadémico; el Lic. Rogelio Villarreal Elizondo, Secretario de Extensión y Cultura; la M.C. Mayra T. Covanubias Martínez, Secretaria de Plaoeación y Desarrollo Universitario; el Dr. Filiberto de la Garza Ortiz, Secretario de Asuntos Universitarios; y el Dr. Celso José Gana Acuña, Director de Publicaciones. 27 de noviembre de 2008. En la celebración por la Bibliofilia Universitaria se llevó a cabo un reconocimiento alos autores de la localidad cuyas obras, colaboraciones o ediciones fueron publicadas de 2004 a 2008 por la Máxima Casa de Estudios, así como la entrega de la Colección Editorial 75 Aniversario a la Red Estatal de Bibliotecas del Gobierno de Nuevo León y a la Dirección General de Bibliotecas de la UANL. "Dar vida a los libros es, en cierto modo, prolongar su existencia más allá de sus páginas". Con estas palabras, y en medio de referencias al pensamiento de Alfonso Reyes, Alfonso Rangel Guerra enfatizó la importancia de que la Universidad Autónoma de Nuevo León reconozca su labor editorial y la de sus autores que le dan vida. En una ceremonia que se nombró "Bibliofilia Universitaria", las autoridades de la UANL presentaron la colección de libros que con motivo de su 75 aniversario se propuso editar con un mínimo de cien volúmenes, cantidad que fue superada para terminar en 119 el número de títulos publicados. Además, se entregó un reconocimiento a los 175 autores de la localidad cuyas obras, colaboraciones o ediciones fueron publicadas por la UANL entre los años 2004 y 2008. Ellos también recibieron de manos del Rector, José Antonio González Treviño, la Medalla Conmemorativa del 75 aniversario de la Universidad. "Toda la historia de la cultura es posible gracias a los libros", explicó Rangel Guerra, quien habló en nombre de los autores reconocidos. "Y no solo la historia de la cultura, pues la vida humana en sus distintas manifestaciones depende de la presencia de los libros, donde cobran vida los recuerdos y la memoria colectiva, las ideas y los procesos de discusión de la vida humana; de modo que es en los libros donde se cumple la acción superior de integrar las ideas y las acciones de los hombres". El también Director del Centro de Estudios Humanísticos habló de la labor editorial como fundamental en la historia cultural del Estado y de la Universidad, a la cual han estado ligados nombres com9 los de Fray Servando Teresa de Mier, José Eleuterio González, Alfonso Reyes Página 57 Página 56 �Sábado 29 de noviembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL y Raúl Rangel Frias. "La cultura y la historia de Nuevo León se cumplen y explican principalmente a través de las acciones realizadas en su acontecer institucional por la misma Universidad", expresó. Por su parte, Rogelio Villarreal Elizondo, secretario de Extensión y Cultura de la UANL, desta~ó el trabajo realizado no solo dentro de la Institución, sino hacia la comunidad, al apoyar a los artistas locales en todas las disciplinas. Reconoció también la labor del Celso José Garza Acuña, director de Publicaciones, y de los autores publicados. Gaceta Universitaria UANL Sábado 29 de noviembre de 2008 FERIA DE LA VMENDA UANL-STUANL-BANORTE "Quiero reconocer a todos los artistas que nos acompañan, que nos han dado la confianza para la publicación de ese trabajo siempre importante, siempre de angustia, siempre de miedo, de ganas de mostrar y expresarse a través de la literatura y esperar la respuesta", explicó. "Son trabajos muy valiosos, y agradecemos muchísimo que ustedes nos hayan permitido editarlos y tenerlos dentro de este acervo de la UniversidadAutónoma de Nuevo León". Además, el Rector de la UANL hizo entrega simbólica de la colección del 75 Aniversario a Evangelina González Cabrera, coordinadora de la Red Estatal de Bibliotecas Públicas, y a Porfirio Tamez Solís, Director de la Red de Bibliotecas Universitarias. Con esto, los libros editados serán accesibles a la comunidad a través de las más de trescientas bibliotecas del Estado y las ubicadas dentro de las dependencias universitarias. El Rector José Antonio González Treviño destacó que la producción editorial, junto con la producción científica, son los dos factores que dan prestigio a las instituciones univ~rsitarias, por l? que se ha pasado a fortalecer estos campos. "Que éste sea el punto de partida para segurr promoviendo la producción editorial, a fin de que participen todas las corrientes de pensamiento, todas las áreas del conocimiento, como en esta noche las áreas de la salud y de ciencias sociales, ya que se publicaron obras muy importantes en todas las áreas". El evento tuvo lugar el 27 de noviembre en el Aula Magna del Colegio Civil Centro Cultural Universitario. CIFRAS 2004-2008 Fotografia del evento con la presencia del Dr. JesúsAncer Rodríguez, Secretario General de la UANL; el Ing. Graciano González Alanís, Secretario General del STUANL; el Lic. Arturo Valdez Vtllaseñor, Director de Promoción Social de BANORTE· Sr. José Isidro de la Fuente Gutiérrez, Ejecutivo de Cuenta Gobierno BANORTE; y Ejecutivos de BANORTE. 29 de noviembre de 2008. La vivienda estará más cercana a los empleados de la Universidad Autónoma de Nuevo León, luego de la frrma del convenio de participación entre la Universidad, el Sindicato y una institución bancaria, para realizar de manera periódica la Fería de la Vivienda. En un evento realizado en la plaza central de la Rectoría tuvo lugar la inauguración de la feria, donde se habló de un esfuerzo sin precedentes para los trabajadores de la Máxima Casa de Estudios. • 269 títulos publicados • 246 autores • 4 revistas Armas y Letras por año • 22 periódicos Vida Universitaria por año • Un libro por semana, en promedio • 201 títulos de autores locales • 175 autores de la localidad "Éste es un esfuerzo que culmina después de mucho tiempo; es el inicio de un verdadero programa facilitador para los empleados sindicalizados que buscan tener una casa digna y que no perciben muchos ingresos", dijo JesúsAncer, Secretario General de la UANL. En ese acto, en el que estuvieron representados todos los círculos universitarios, se mencionó que una de las intenciones del nuevo programa es el de estar conscientes de que los bajos ingresos son condicionantes definitivos para que muchos trabajadores no logren acreditar algún financiamiento. 2008 • 119 títulos • 123 autores • Coediciones con 25 frrmas editoriales "Es importante meditar en que con este programa le damos oportunidad a los trabajadores que tienen ingresos de hasta 5 mil pesos para que puedan obtener una vivienda en diversos municipios, y que finalmente es un techo digno que sin duda se convierte en un buen patrimonio", agregó JesúsAncer. La feria se realizó los días 29 y 30 de noviembre, en la zona central frente a la Torre de Rectoría, donde se ubicaron más de diez opciones para obtener créditos. Página 58 Página 59 �Sábado 29 de noviembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL "Es preciso destacar que la feria solo se realizará este fin de semana, pero también queremos que este evento sea periódico, y que se repita hasta que todos los empleados tengan la oportunidad de alcanzar una casita para comenzar un mejor nivel de vida; es lo más importante para nosotros. Si nuestros trabajadores viven bien, también trabajan mejor, y eso es benéfico para todos", destacó el Secretario General de la UANL. Como parte del esfuerzo para que los trabajadores estén mejor enterados de las facilidades que se otorgarán con esta feria, se mencionó la posibilidad de instalar una mayor cantidad de módulos en otros sectores de la Universidad. "También vamos a realizar la feria en la sección Mederos y en Medicina, y desde luego mantener ésta que está ubicada en la Rectoría, para que los trabajadores encuentren facilidades y sientan y vean el compromiso de la Universidad para con ellos", expresó el Dr. Ancer. Gaceta Universitaria UANL Sábado 29 de noviembre de 2008 CONVENIO DE COLABORACIÓN QUE CELEBRAN, POR UNA PARTE: LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN, REPRESENTADA POR SU RECTOR EL ING. JOSÉ ANTONIO GONZÁLEZ TREVIÑO, Y POR EL DIRECTOR DE LA ESCUELA INDUSTRIAL Y PREPARATORIA TÉCNICA "ÁLVARO OBREGÓN", M.1.1. JOSÉ CRESCENCIO CASTILLO $ARABIA Y POR LA OTRA PARTE, LA EMPRESA CRISER, S.A. DE C.V., REPRESENTADA POR EL JEFE DE RELACIONES INDUSTRIALES DE LA MISMA, LIC. JUAN JOSÉ Empresas que participaron en la feria: EGA Promotora Elizondo Javer GrupoRucer AlttaHomes Vidusa ESPINOSA GAYTÁN, A QUIENES EN ADELANTE Y PARA LOS EFECTOS DE ESTE CONVENIO SE LES DENOMINARA COMO "LA UNIVERSIDAD" Y "CRISER", RESPECTIVAMENTE: EL CUAL SUSCRIBEN AL TENOR DE LAS SIGUIENTES: DECLARACIONES CHN DECLARA "LA UNIVERSIDAD" : Grupo Urbi 21 Internacional de Inversiones Condocasa Appia Convivir Ruba 1.- Que es una Institución de Cultura Superior, al servicio de la sociedad, descentralizada del Estado con plena capacidad y personalidad juridica que tiene como fin crear, preservar y difundir la cultura en beneficio de la sociedad, según lo dispone su Ley Orgánica, contenida en el decreto número 60 expedida por el H. Congreso del Estado de Nuevo León y publicado con fecha 7 de Junio de 1971, en el Periódico Oficial del Estado. 11.- Que con fundamento en los artlculos 6, 7 y 8 de su Ley Orgánica, cuenta con su Escuela Industrial y Preparatoria Técnica "Alvaro Obregón", a través de la cuál se llevarán a cabo las acciones en este convenio comprometidas. -111.- Que de conformidad con lo que al efecto establecen los numerales 26 y 28, Fracc. 1, de su Ley Orgánica, asl como su articulo 2°. Del Capitulo IV de su Estatuto General, el Rector será su representante legal, calidad que acredita el lng. José Antonio González Treviño, con el nombramiento que le fuera otorgado por la H. Junta de Gobierno de esta Institución. IV.- Que se señala como domicilio convencional, el ubicado en Avenida Churubusco y Vía Tampico, en la Ciudad de Monterrey, Nuevo León. Página 60 Página 61 �Gaceta Universitaria UANL V.- VI.• Sábado 29 de noviembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL Sábado 29 de noviembre de 2008 DECLARA "CRISER": SEXTA. Ambas partes se proporcionarán la información que posean, relativa al objeto y alcance del presente instrumento. Que es una Empresa de Sociedad Anónima de Capital Variable, que se dedica a ta Fabricación y Venta de Productos Plásticos. SEPTIMA. "LA UNIVERSIDAD" entregará informes a solicitud de "CRISER, S.A. DE C.V.", Representada por su Jefe de Relaciones Industriales, Lic. Juan José Espinosa Gaytán, quién goza de facultad suficiente para celebrar este convenio. VII.- Teniendo su ubicación en la calle Arturo B. de la Garza num. 1702, Colonia Valles de la Silla, Guadalupe, N. L. sobre el avance del proyecto. OCTAVA. Ambas partes nombrarán un responsable del desarrollo y ejecución del proyecto y para términos de la elaboración del reporte final. NOYENA. "LA UNIVERSIDAD", se compromete a entregar a "CRISER, S.A. DE C.V.", una copia del reporte de cada alumno participante en el proyecto. · DECLARAN AMBAS PARTES: VIII.- Que el objeto del presente instrumento es la mutua colaboración para el desarrollo de acciones conjuntas en el área académica e industrial por to que se refiere a la carrera de Técnico Superior en Plásticos y cursos de capacitación a su personal. IX.- Reconocerse mutuamente la personalidad para los efectos de la celebración de este convenio y otorgar las siguientes: Monterrey, N. L. a 24 de Septiembre de 2008. Por "CRISER S.A. DE C.V." CLÁUSULAS: lng. Jos PRIMERA. Las partes de común acuerdo establecen que el objeto del presente convenio, es la mutua colaboración para el desarrollo de actividades conjuntas en el área académica e industrial, desarrolladas en las carreras de Técnico Superior en Plásticos. EGUNDA. Para dar cumplimiento al presente instrumento, las partes convienen en que "CRISER''. concederá el uso de sus instalaciones para práctica profesional de los alumnos de Técnico Superior en Plásticos y el cupo será de ...L estudiantes en el caso de que hubiere más candidatos, se tomarán en cuenta las mejores calificaciones. J.GERCERA. "LA UNIVERSIDAD", se compromete a seguir todas y cada una de las reglas de I Cle-águridad que establezca "CRISER, S.A. DE C.V.", para la realización de la práctica -=pro~fe·sional de los alumnos. CUARTA. "CRISER, S.A. DE C.V.", proporcionará Seguro Social y/o seguro contra accidentes a los alumnos que realicen prácticas con ellos y asignará una aportación económica acordada entre "CRISER, S.A. DE C.V. y LA UNIVERSIDAD". Por la Escuela Industrial y Preparatoria Técnica "Álvaro Obregón" 10 Castillo Sarabia irector QUINTA. "CRISER, S.A. DE C.V.", se compromete a dar la distribución de prácticas profesionales al alumnado asignado al efecto. Las prácticas consisten en que el alumno desarrollará trabajos según necesidades de CRISER, S.A. DE C.V.; todo esto permttirá que el alumno conozca ampliamente todo tipo de maquinaria, equipo y herramientas. Página 62 Página 63 �UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN ® DIRECTORIO lng. José Antonio González Treviño Rector Dr. Jesús Ancer Rodríguez Secretario General Dr. Ubaldo Ortiz Méndez Secretario Académico Lic. Rogelio Villarreal Elizondo Secretario de Extensión y Cultura M.C. Mayra Thelma Covarrubias Martínez Secretaria de Planeación y Desarrollo Universitario Dr. Filiberto de la Garza Ortiz Secretario de Asuntos Universitarios Lic. Jaime Javier Gutiérrez Argüelles Abogado General •1111111 Visión 2012 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN ® ® � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Gaceta Universitaria : Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la UANL Description An account of the resource Gaceta Universitaria, Universidad Autónoma de Nuevo León, Órgano Oficial de Publicación. Gaceta editada, publicada y distribuida por la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Secretaria General. Inicio en el 2007 y se mantiene activa. Su frecuencia en un principio fue mensual y hoy en día es trimestral. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Gaceta Universitaria : Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la UANL Año de publicación El año cuando se publico 2008 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 2 Número Número de la revista 2 Mes de publicación Mes cuando se publicó Noviembre Día Día del mes de la publicación 29 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1753816&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Gaceta Universitaria : Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la UANL, 2008, Año 2, No 2, Noviembre 29 Creator An entity primarily responsible for making the resource González Treviño, José Antonio Subject The topic of the resource Educación Superior México Universidad Autónoma de Nuevo León Publicaciones periódicas Honorable Consejo Universitario Nuevo León Description An account of the resource Gaceta Universitaria, Universidad Autónoma de Nuevo León, Órgano Oficial de Publicación. Gaceta editada, publicada y distribuida por la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Secretaria General. Inicio en el 2007 y se mantiene activa. Su frecuencia en un principio fue mensual y hoy en día es trimestral. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Secretaría General Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Ancer Rodríguez, Jesús, 1952- Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 29/11/2008 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015803 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant San Nicolás de los Garza, N.L., México Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Auditorías externas Comisión de Presupuestos Despacho Leal Tijerina y Asociaciados Despacho Sepúlveda Treviño Dictamen financiero Hospital Universitario Ramón Cárdenas y Asociados https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/300/21281/Gaceta_Universitaria_2008._Ano_2._No._3._0002015813ocr.pdf 3e614def9087dc2066c417e8315b34a2 PDF Text Text ace UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN@ Universitaria órgano Oficial de Publicación y Difusión de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Publicación Mensual San Nicolás de los Garza, Nuevo León. Viernes 19 de diciembre de 2008. Año 2, Núm. 3, $10.00 Página 3 Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 4 de diciembre de 2008, en el que se aprueba el segundo informe del segundo periodo de gestión del Señor Rector, Ing. José Antonio González Treviño, correspondiente a las actividades realizadas en el año 2008. Página 4 Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 4 de diciembre de 2008, en el que se aprueba la permanencia del Ing. José Antonio González Treviño como Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León por un año más, comprendido del 20 de diciembre de 2008 al 19 de diciembre de 2009. Página 5 Rinde informe anual de actividades el Rector José Antonio González Treviño. Página 7 Mensaje del Ing. José Antonio González Treviño. Página 16 Mensaje del Dr. Reyes S. Tamez Guerra, Secretario de Educación del Estado. Página 18 Mensaje de la Dra. Sonia Reynaga Obregón, Directora General de Educación Superior Universitaria de la Secretaria de Educación Pública. Página 20 Crean Galería de Líderes Sindicales. Página 22 La Universidad Autónoma de Nuevo León pone en operaciones nuevos espacios académicos, científicos y tecnológicos en el Campus Linares. Página 24 La Universidad Autónoma de Nuevo León recibe reconocimiento SEP a la excelencia. Página 27 Festeja la Facultad de Ciencias Políticas yAdministración Pública su30Aniversario. ,, Página 29 Construirán biblioteca y sala polivante en la Facultad-de Ciencias ,.. de la Comunicación. Página 31 Festeja la Facultad de Ciencias de la Comunicación su 30 Aniversario. Página 33 Festeja la Facultad de Agronomía su 54 Aniversario. Página 35 Certifican a la Facultad de Trabajo Social y Desarrollo Humano bajo la Norma ISO 900 l :2000. Página 37 Certifican a la Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior bajo la Norma ISO 900 l :2000. Página 39 Dictamen para aprobar el establecimiento del Reglamento General del Sistema de Educación Media Superior. �Gaceta Universitaria UANL Página 41 Viernes 19 de diciembre de 2008 Viernes 19 de diciembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL Acuerdo del Honorable Consejo Universitario de la sesión del 18 de noviembre de 2008, en el que se aprueba el se aprueba del Reglamento General del Sistema de Educación Media Superior. Página 42 Reglamento General del Sistema de Educación Media Superior. 8uANL UNIVERSIDAD AlITÓNOMA DE NUEVO lEÓN O SECRETARIA GENERAL Of. SG-2211/2008 El suscrito, DR. JESÚS ANCER RODRIGUEZ, Secretario General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con el presente documento hace constar yr--------------------------------------·--------------------CERTIFICA.--·------------·-··Que en sesión celebrada el día 4 de diciembre del ano dos mil ocho, el H. Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 4322-5-08/09, que a la letra d i c e : - - - - - - - - - - ----------ACUERDO--Se aprueba, por unanimidad de votos, el segundo informe del segundo periodo de gestión del Sellor Rector, lng. José Antonio González Treviflo, correspondiente a las actividades realizadas en el año 2008.----Se extiende la presente en la ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L., a los cuatro días del mes de diciembre de 2008.--------------------- RESPONSABLES: DISTRIBUCIÓN: DR. JESÚS ANCER RODRIGUEZ Secretario General SECRETARIA GENERAL DIRECCIÓN DE COMUNICACIÓN Y RELACIONES PÚBLICAS DE LA RECTORIA LIC. JAIME JAVIER GUTIÉRREZ ARGÜELLES Abogado General DIRECCIÓN DE IMAGEN INSTITUCIONAL DEPARTAMENTO DE PRENSA UNIDAO DE ENLACE Y ACCESO A LA INFORMACIÓN DE LA UANL http://www.uanl.mx/acerca/leyes__y_reglamentos/indice.htrnl gaceta@uanl.mx La Gaceta Univenitaria es el órgano oficial de publicación y difusión de la Universidad Autónoma de Nuevo León, de carácter permanente, 1 Torre de Rectoria 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4034 • (81)8329 4027/Fax: (81) 8352 0504 cuya función consiste en informar sobre los reglamentos, acuerdos, circulares, órdenes y demás resoluciones o avisos emitidos por la autoridad universitaria en el ejercicio de sus atribuciones, para el debido conocimiento y observancia de la comunidad universitaria. Página 2 Página 3 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 19 de diciembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL Viernes 19 de diciembre de 2008 RINDE INFORME ANUAL DE ACTIVIDADES EL RECTOR JOSÉ ANTONIO GONZÁLEZ TREVIÑO tluANL UNIVERSIDAD At.rl'ÓN0MA DE NUEVO LEÓN O SECRETARIA GENERAL 01. SG-2212/2008 El suscrito, DR. JESÚS ANCER RODRÍGUEZ, Secretario General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con el presente documento hace constar y--------,----------------------------------------------------CERTIFICA---------------------Que en sesión celebrada el día 4 de diciembre del ano dos mil ocho, el H. Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 4323-5-08/09, que a la letra dice:---------------,-------------------·---ACUERDOi------------------Se aprueba, por unanimidad de votos, la permanencia del lng. José Antonio González Trevino como Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León por un año más, comprendido del 20 de diciembre de 2008 al 19 de diciembre de 2009. - - - - - - - - - - ·- - - - - - - - - - - - - - - - - - - Fotografía del evento con la presencia del lng. José Antonio Gonz.ález Treviño, Rector de la UANL; el Dr. Reyes S. Tamez Guerra, Secretario de Educación en Nuevo León; la M.C. Sonia Reynaga Obregón, Directora de Educación Superior de la Secretaria de Educación Pública (SEP); el Dr. Jesús Ancer Rodríguez, Secretario General; el Dr. Ubaldo Ortiz Méndez, Secretario Académico; el Lic. Rogelio Vtllarreal Elizondo, Secretario de Extensión y Cultura; la M.C. Mayra T. Covarrubias Martínez, Secretaria de Planeación y Desarrollo Universitario; el Dr. Filiberto de la Garza Ortiz. Secretario de Asuntos Universitarios; y el Lic. Jaime J. GutiérrezArgüelles, Abogado General. 4 de diciembre de 2008. Se extiende la presente en la ciudad de San Nicolás de los Garza, N.L., a los cuatro días del mes de diciembre de 2008.-----·--- Al rendir su Informe Anual de Actividades, el Rector José Antonio González Treviño señaló que ante el entorno actual de crisis financiera y de inseguridad, la respuesta es la calidad en la educación. En sesión solemne del Consejo de la Universidad Autónoma de Nuevo León, dentro de su Segundo Informe de Actividades, correspondiente a su segundo periodo, refrendó el objetivo por consolidarse como la mejor institución de educación superior pública de México para el 2012. "La educación de buena calidad es la única que sirve para sustentar el desarrollo de una nación como la mexicana", manifestó en su mensaje. El valor principal de la educación superior, dijo, deberá ser el "servir al bien común". De ahí la importancia de pugnar por un fortalecimiento de las instituciones de educación superior públicas como la UANL. Torre de Rectoria 5° piso, Ciudad Universitaria. C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4034 • (81)8329 4027/Fax: (81) 8352 0504 Página 4 "La crisis financiera mundial y el incremento en la inseguridad y la delincuencia organizada, están poniendo en riesgo el desarrollo armónico de la sociedad", dijo ante funcionarios universitarios y de los tres niveles de gobierno reunidos en el Teatro Universitario. Ante esto, agregó, "la mejor respuesta que podemos ofrecer los universitarios es redoblar nuestro esfuerzo para asegurar la buena calidad de los servicios educativos que ofrece la Universidad". Página 5 �Viernes 19 de diciembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL Al mismo tiempo, dijo González Treviño, "propiciar la democratización del acceso al conocimiento, en particular y de manera prioritaria de los grupos en condición de desventaja, y contribuir a la solución de problemáticas relevantes de nuestro desarrollo". Viernes 19 de diciembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL MENSAJE DEL ING. JOSÉ ANTONIO GONZÁLEZ TREVIÑO, RECTOR DE LA UANL "Solo la educación de buena calidad es el medio estratégico idóneo para combatir las enormes desigualdades sociales de nuestro país", apuntó al agradecer el respaldo de los gobiernos federal y estatal, así como a su grupo de colaboradores. Al cumplir en este 2008 su septuagésimo quinto aniversario, la UANL cuenta con casi 126 mil estudiantes inscritos en 241 programas educativos, y con una planta docente de casi seis mil catedráticos en las preparatorias y facultades diseminadas en 26 municipios del Estado, resaltó. "Lo anterior nos coloca como la tercera institución más grande de educación media superior y superior del país, con amplias y reconocidas capacidades para la formación de bachilleres, técnicos, profesionales, científicos y humanistas altamente competentes", destacó. Durante el último año se invirtieron 395.4 millones de pesos en infraestructura diversa, entre las que destacan el Centro de Innovación, Investigación y Desarrollo en Ingeniería y Tecnología; el Centro de Investigación en Tecnología Jurídica y Criminológica y el Campus de Ciencias Agropecuarias, refirió. Al evento asistió el Secretario de Educación estatal, Reyes Tamez Guerra, con la representación del Gobernador Natividad González Parás; y la directora de Educación Superior de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Sonia Reynaga Obregón, quien representó a la titular de esa dependencia federal, Josefina Vázquez Mota. Página donde puede consultar el Informe del Rector José Antonio González Treviño: http://www.uanl.mx/transparencia/informes Página 6 lng. José Antonio Gonz.ález Treviño, Rector de la UANL. 4 de diciembre de 2008. "En cumplimiento con lo dispuesto en los artículos 28 de la Ley Orgánica y 79 del Estatuto General, he rendido al Honorable Consejo Universitario, en la primera parte de esta sesión, el informe de las actividades realizadas en este segundo año del segundo periodo de mi gestión al frente de la Rectoría de esta Máxima Casa de Estudios de Nuevo León. Agradezco a todos los integrantes del Consejo Universitario la aprobación del informe. Con respeto y profunda emoción asisto ahora a este acto de rendición de cuentas que toda universidad pública tiene que realizar, para presentar a ustedes, y a la sociedad nuevoleonesa en general, las actividades desarrolladas durante este año por una comunidad universitaria que diariamente se esfuerza para ofrecer servicios educativos de buena calidad, y para contribuir con iniciativas y soluciones a la atención de problemáticas diversas del desarrollo social y económico del Estado y del País. Considero este acto como una oportunidad privilegiada para reconocer los avances institucionales, identificar las áreas de oportunidad y analizar y reflexionar sobre nuestro quehacer presente y futuro. Para la Institución es un honor contar en esta ceremonia con la presencia de nuestros invitados, distinguidas personalidades benefactoras de la Universidad, quienes en variadas formas siempre expresan su simpatía y manifiestan su apoyo a la causa de la misma. Nos honra la presencia del Dr. Reyes S. Tamez Guerra, representante personal del Lic. José Natividad González Parás, Gobernador Constitucional del Estado. Agradezco también la presencia de la Dra. Sonia Reynaga Obregón, Directora General de Educación Superior Universitaria y representante de la Secretaría de Educación Pública. Nuestra Alma Mater los recibe con mucho afecto. Asimismo, damos la bienvenida y extendemos nuestro agradecimiento por su presencia a los ciudadanos Senadores de la República, a los Diputados Federales y Estatales y a los Presidentes Municipales del Estado; a las autoridades educativas estatales; a los señores Rectores de las instituciones de educación superior de nuestro Estado, instituciones hermanas con las que estamos trabajando en muchos proyectos por el fortalecimiento del Sistema de Educación Superior de nuestro país; a los Ex-Rectores de nuestra Universidad; a los integrantes de nuestro Consejo Consultivo Externo, Presidido por Don Miguel Barragán Villarreal; a los integrantes del Consejo Consultivo Internacional; así como de la Fundación de nuestra Universidad que preside el lng. Fausto lbarrade la Garza; a las autoridades eclesiásticas; a los dignos representantes de los diversos sectores sociales; a los Profesores Eméritos; a los líderes del Sindicato de Trabajadores de nuestra Universidad; a los exalumnos; a los universitarios y a todos sus familiares. Gracias a todos ustedes por su amable presencia. Hace 75 años, gracias a la visión de un grupo de mexicanos con pleno convencimiento de que la educación es un medio estratégico para impulsar el desarrollo y el bienestar social común, se creó la Universidad de Nuevo León en un acto de estado de gran significancia para la sociedad mexicana, del Norte del país y en particular del Estado de Nuevo León. A lo largo de los últimos 75 años casi todo se ha transformado de manera radical, y diversas organizaciones han evolucionado de forma Página 7 �Viernes 19 de diciembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL sobresaliente. Nuestra Universidad no ha sido la excepción. De atender en 1933 a 1229 estudiantes de bachillerato y 199 de licenciatura, hoy atiende a más de 125,000 alumnos que realizan sus estudios en 29 escuelas preparatorias que ofrecen los programas de bachillerato general, bachillerato bilingüe, bachillerato bilingüe progresivo, internacional, bachillerato técnico con 31 especialidades; 14 programas de Técnico Superior Universitario; 70 licenciaturas; y en el posgrado 48 especializaciones, 48 maestrías y 26 programas de doctorado, impartidos por casi 6 mil profesores calificados. De contar con una sola sede en ese año, "el Colegio Civil", hoy la Universidad ofrece servicios educativos en 26 municipios, estratégicamente seleccionados para atender a miles de jóvenes nuevoleoneses que provienen de los 51 municipios del Estado y que desean construir un proyecto exitoso de vida a través de una educación de buena calidad. Todo lo anterior nos coloca como la tercera institución más grande de educación media superior y superior del país con amplias y reconocidas capacidades para la formación de bachilleres, técnicos, profesionales, científicos y humanistas altamente competentes, y para la generación y aplicación innovadora del conocimiento y la creación, preservación y difusión de la cultura. Durante estos 75 años la Universidad ha formado a miles de profesionales que desde diversas posiciones han contríbuido -y están contríbuyendo- a nuestro desarrollo como nación, ya que también ha sabido enfrentar los muy variados y complejos retos que se han presentado, contando para ello con el compromiso de una comunidad abierta al cambio y a la transformación, y con esquemas de planeación participativa en todos los ámbitos de su quehacer, que le han permitido identificar el rumbo a seguir para hacer realidad las aspiraciones institucionales en el mediano plazo, y enriquecerlas periódicamente conforme la Institución ha ido avanzado. Al tomar posesión del cargo de Rector, me comprometí a realizar mi mayor esfuerzo en la tarea de impulsar una nueva etapa de desarrollo de la Universidad que la consolidara como una institución socialmente responsable, caracterizada por sus respuestas oportunas y con altos niveles de calidad a las demandas de la formación profesional y ciudadana, y del desarrollo social y económico sostenible de la Región y del País. Para ello contaba con un importante andamiaje construido con el trabajo comprometido de muchos a lo largo de todo este tiempo. En el segundo semestre de 2007 impulsé un intenso y participativo proceso de planeación estratégica en todas las dependencias académicas y administrativas, con el propósito de actualizar el Plan de Desarrollo Institucional para el periodo 2007-2012. Este plan, que fue aprobado por el Honorable Consejo Universitario en diciembre del mismo año, tiene cuatro propósitos fundamentales: Primero. Clarificar el marco de las acciones que la comunidad universitaria debe realizar para lograr que la Universidad Autónoma de Nuevo León sea en el año 2012 "la universidad pública de México con el más alto prestigio nacional e internacional", tal como lo establece nuestro proyecto de visión 2012. Segundo. Contar con una guía explícita para que sus 29 escuelas preparatorias, 27 dependencias de educación superior, 18 centros e institutos de investigación y departamentos centrales de gestión, formulen sus programas de desarrollo, cuya realización coadyuve articuladamente y de manera coherente al propósito de lograr los objetivos estratégicos y las metas del Plan de Desarrollo. Tercero. Reafirmar los compromisos que la Universidad tiene ante la sociedad, y hacer partícipe a la misma sobre sus aspiraciones y compromisos para consolidarse plenamente como una universidad con estándares internacionales de desempeño. Cuarto. Contríbuir a la construcción de un sistema de educación media superior y superior abierto, flexible e innovador; con un alto grado de coordinación para responder oportunamente y con calidad a las demandas del desarrollo nacional, así como a hacer realidad la Visión 2020 del sistema de educación superior formulada por la ANUIES. El Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 establece cinco objetivos estratégicos, 127 políticas, 144 estrategias, 42 metas relevantes y 15 programas institucionales prioritarios, que en conjunto están marcando el rumbo y sustentando la toma de decisiones en la Universidad. Mediante las políticas y estrategias consideradas en el Plan, la UANL se propone incidir eficazmente en el fortalecimiento de su capacidad y competitividad académicas, de vinculación, difusión de la cultura y extensión de los servicios, y en la consolidación de sus esquemas de gestión para responder a los complejos retos del contexto actual y futuro de la educación superior, derivados, entre otros, de los fenómenos de globalización, del desarrollo de la sociedad del conocimiento y de las tendencias nacionales e Página 8 Gaceta Universitaria UANL Viernes 19 de diciembre de 2008 internacionales del mundo laboral y de las ocupaciones. Nuestras actividades deben realizarse con los más altos niveles de calidad y desempeño para ser reconocidas tanto a nivel nacional como internacional, con base en un sistema de gestión transparente y de rendición de cuentas. En este año logramos establecer los Sistemas de Educación Media Superior, el Sistema de Posgrado, y el Sistema de Investigación, Innovación y Desarrollo Tecnológico. Estos sistemas, creativos e innovadores, que representan una contríbución importante al desarrollo de la educación media superior y superior de México, descansan en nuevas estructuras académico-organizativas que fomentan la colaboración institucional para potenciar nuestras capacidades en la formación de profesionales de todos los niveles y en la producción y distribución del conocimiento, y permiten hacer un uso más eficiente de los recursos disponibles, así como sustentar de manera más eficaz los procesos de mejora continua y aseguramiento de la calidad de las funciones universitarias. Consistente con lo establecido en nuestro Plan de Desarrollo, la intensa actividad universitaria desplegada en este año se realizó en el marco de cada uno de los 15 Programas Institucionales prioritarios. Para orientar las acciones en cumplimiento de su Misión y Visión al 2012, la Universidad formuló un Plan de Desarrollo que cuenta con 15 Programas Institucionales, en el marco de los cuales se ha llevado a cabo la intensa actividad académica y administrativa de la Universidad. 1. Programa de Ampliación y Diversificación de la Oferta Educativa. La Universidad responde con oportunidad a las demandas de actualización y formación de recursos humanos y amplía las oportunidades de acceso mediante programas educativos pertinentes y de buena calidad. En el 2008 aceptó 26,171 estudiantes al bachillerato, lo que corresponde al 75% de los aspirantes de todo el Estado. En el Nivel Superior se aceptaron 20,042, lo que representa un 67% del total de aspirantes. En los cinco años de gestión de la presente admini~tración, la población escolar ha crecido un 12.4%, lo que representa un incremento en la matrícula de 15 mil 563 estudiantes, para situarse actualmente en una población escolar de 125,971 alumnos atendidos en 241 Programas Educativos. Esta oferta está presente en 26 municipios estratégicamente seleccionados para atender a los jóvenes nuevoleoneses de los 51 municipios del Estado. El ! 00% de la matrícula de licenciatura es atendida en programas de buena calidad. Actualmente están reconocidos en el Padrón Nacional de Programas de Posgrados de Calidad SEP-CONACYT 53 Programas: 16 de doctorado, 17 de maestría y 20 de especialización. 2. Programa de Mejoramiento de la Planta Académica. La Universidad cuenta con 5,790 profesores, de los cuales 2,646 son de tiempo completo y 3,144 de asignatura. En el nivel superior participan 1,905 profesores de tiempo completo, de los cuales el 93% posee estudios de posgrado. En el nivel medio superior el 71% de los profesores de tiempo completo cuenta con estudios superiores a la licenciatura. El incremento de profesores con posgrado ha sido del 20% -en el 2008 se becó a 308 profesores para realizar este tipo de estudios-. 2,501 se actualizaron en su disciplina, 2,901 recibieron capacitación docente, 1,186 se formaron para un mejor desempeño de la tutoría, 1,142 en gestión y 990 se habilitaron para llevar a cabo actividades de investigación. El número de profesores con el perfil deseable PROMEP pasó de 526 en 2003 a 773; el 56% de ellos con doctorado y 44% con maestría. Los profesores adscritos al Sistema Nacional de Investigadores (SNI) se han incrementado de 165 a 327 en el mismo periodo, lo que representa un crecimiento del 50%. Este año perciben estímulos al desempeño académico 992 profesores de nivel superior y 381 del nivel medio superior, para lo cual se destinan mensualmente $7;948,452 pesos. 3. Programa de Formación Integral de Estudiantes y Atención con Equidad. La Oferta Educativa de la Universidad Autónoma de Nuevo León se sustenta en un Modelo Educativo que se caracteriza por contar con dos ejes estructuradores: la educación centrada en el aprendizaje y la educación basada en competencias. La Universidad ofrece siete tipos de becas; este año se otorgaron 91,926 becas: 87,440 de manera institucional y 4,486 mediante el Programa Nacional de Becas para la Educación Superior; entre estos alumnos se distribuyó la cantidad de $203;721,879 pesos, de los cuales $45;469,440 se recibieron del PRONABES. En el nivel medio superior se recibieron 10,239 becas por parte de la Federación, equivalentes a $6; 143,400 pesos. 4. Generación, Aplicación y Difusión del Conocimiento. Este año se publicaron 1,032 trabajos en revistas científicas nacionales e internacionales arbitradas o indexadas, 13 patentes, 69 registros de propiedad intelectual, un modelo de utilidad y 12 productos diversos de investigación, como Página 9 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 19 de diciembre de 2008 prototipos, desarrollo de software y reportes. Recibieron apoyo económico 388 proyectos de investigación: 30 por parte del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, 309 por el Programa de Apoyo a la Ciencia y la Tecnología de la Universidad y 49 por parte del Programa del Mejoramiento del Profesorado. Actualmente se cuenta con 158 cuerpos académicos, disciplinarios y multidisciplinarios, integrados por 1,022 profesores de tiempo completo, quienes desarrollan proyectos en el marco de 492 líneas de generación y aplicación del conocimiento. El número de cuerpos académicos consolidados se incrementó de 5 en 2003 a 25 en 2008, y los que se encuentran en consolidación de 12 a36. 5. Difusión y Extensión de la Cultura y el Arte. En el 2008 se promovió una serie de eventos extraordinarios para conmemorar los 75 años de esta Casa de Estudios. Con una participación de 970 personas, se realizaron las Cátedras "Raúl Rangel Frías", Anagrama y la de El Colegio Nacional; la Escuela de Verano en su Sexagésima Primera edición y el Festival Alfonsino, eventos de gran tradición humanista. La UANL ofreció también su serie de conciertos de la Orquesta Sinfónica; asimismo, se realizaron conferencias, mesas redondas y talleres, más de 1,500 eventos abiertos a la comunidad, a los que concurrieron casi 300,000 personas. Se continuó con la edición de las revistas periódicas publicadas por varias dependencias. También cabe destacar la participación de la Universidad en el Festival Internacional de Santa Lucía. 6. Intercambio, Vinculación y Cooperación Académica con los sectores social y productivo. Este año se brindó un total de 204, 268 servicios, de los cuales 204,400 fueron para la comunidad, con la participación de 314,01 O estudiantes. A la industria se ofrecieron 68 servicios, en los cuales participaron 11,158 alumnos. Estas actividades se desarrollaron en el marco de 75 programas de Servicio Social, 121 de Práctica Profesional y 76 de Voluntariado; 67 de esos programas cuentan con convenio. A los convenios de vinculación y cooperación ya existentes se suman 21 más, formalizados este año. Destaca la gran cantidad de servicios asistenciales y de salud brindados a la comunidad universitaria y a la sociedad en general -204,338 y 204,201, respectivamente-, en los cuales el Programa Universitario de Salud y el Hospital Universitario juegan un papel determinante. 7. Fortalecimiento de la Educación Continua. A través de sus distintas dependencias académicas se ofrecieron 1,026 cursos, seminarios, talleres, diplomados y conferencias, tanto en modalidades presenciales como a distancia, mediante los cuales se beneficiaron 32,544 participantes. 8. Apoyo al Deporte Universitario. El compromiso de esta Universidad para la promoción de la formación integral de sus estudiantes se ve reflejado en la participación de más de 90,000 estudiantes en actividades deportivas. En los 29 equipos representativos de las distintas disciplinas participan 2,575 estudiantes atletas. Se dotó de nuevas y mejores instalaciones deportivas a 11 dependencias; se inauguraron el Centro Acuático Olímpico Universitario y el Estadio "Chico Rivera"; en el mes de septiembre se pusieron en marcha los trabajos en construcción del Polideportivo TIGRES. Este año participaron en la Universiada Nacional 252 estudiantes deportistas de 15 disciplinas, quienes obtuvieron por tercera ocasión el Campeonato Nacional, obteniéndose 81 medallas: 19 de oro, 33 de plata y 29 de bronce. La UANL promueve también entre niños y adulos mayores prácticas deportivas para una vida saludable mediante programas de acondicionamiento fisico. Asimismo, este año se creó la Coordinación de Deporte Adaptado para deportistas en sillas de ruedas. 9. Desarrollo de la Infraestructura. Con una inversión de $395;472,619 pesos se pusieron en operación nuevas instalaciones por un total de 68,967 m2. Las obras concluidas fueron: el Centro de Innovación, Investigación y Desarrollo en Ingeniería y Tecnología; el Centro de Investigación de Tecnología Jurídica y Criminológica; el Campus de las Ciencias Agropecuarias, que alberga dos facultades, tres centros y una biblioteca; la Facultad de Economía; el Centro de Investigaciones Económicas y el Instituto de Investigaciones Sociales. Se concluyeron también el Centro Acuático Olímpico Universitario y la segunda etapa del Centro de Investigación y Desarrollo en Ciencias de la Salud. Se ampliaron aulas, laboratorios y auditorios en las distintas preparatorias y facultades, así como centros especializados en el Hospital Universitario. Se encuentran en proceso diversas construcciones y remodelaciones en 17 dependencias de la Universidad. 1O. Desarrollo Sustentable, Protección y Conservación del Ambiente. 33 dependencias de la Universidad realizan actividades en este campo, en adición a aquellas que permanentemente se desarrollan en los seis programas transversales: l. Protección del medio ambiente, 2. Reciclaje, Página 1O Gaceta Universitaria UANL Viernes 19 de diciembre de 2008 3. Ahorro de energía, 4. Recolección y manejo de residuos de laboratorio, 5. Espacios libres de humo y 6. Compromiso empresarial ECOCE. Diez dependencias realizan proyectos de investigación relacionados con el uso eficiente de los recursos, contaminación, educación ambiental y desarrollo sustentable, riesgos y peligros geológicos. Además, se cuenta con un Centro de Administración de consumo de energía y un campo ecológico, entre otros. 11. Seguimiento y Evaluación. Las 56 dependencias académicas realizan actualmente seguimiento a los indicadores de eficiencia terminal y titulación de los programas educativos que ofrecen y a la implementación del nuevo Modelo Educativo. La evolución de la calidad académica de dichos programas ha sido constante. En el año 2004 se logró que el 100% de los programas de licenciatura fueran clasificados en el Nivel 1 del padrón de los CIEES; se puede afirmar que el 100% de la matricula de ese nivel es atendida en programas educativos de buena calidad. Se pasó de 12 programas de licenciatura acreditados en el año 2003 a 38 en el 2008, lo cual representa el 69% de los programas evaluables. Los programas que han logrado su registro en el Padrón Nacional de Posgrados de calidad SEP-CONACYT se incrementaron de 28 en 2003 a 53 en este año, lo cual representa un crecimiento del 47%. 12. Mejoramiento de la Administración y Gestión Universitarias. Para asegurar el buen funcionamiento y el desarrollo armónico de la Universidad, ha sido necesario fortalecer los esquemas de gestión y planeación para la toma oportuna de decisiones. En este año se puso especial atención a la planeación institucional, dando inicio a la formulación de los planes de desarrollo de las 27 dependencias del nivel superior y 28 del nivel medio superior, alineados a los programas y estrategias del Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012. Los avances son del 75% en el nivel superior y del 50% en el nivel medio. Con una inversión de $8;303,720 de pesos en el 2008 se fortalecieron 9 dependencias centrales, 26 facultades y 28 preparatorias, mediante la operación de los siguientes sistemas institucionales: el SIASE, el de indicadores, el financiero, el de bibliotecas CODICE, el desarrollo del correo electrónico, el portal UANL, la digitalización de documentos y la seguridad informática. Particular atención se ha brindado al fortalecimiento de las estructuras de circulación y acceso a la información, realizando importantes inversiones para el incremento de colecciones, accesos a bases de datos en todas las áreas del conocimiento y la capacitación del personal. A la fecha, la Universidad cuenta con 84 bibliotecas integradas al sistema. El Honorable Consejo Universitario aprobó este año dos nuevos reglamentos: El Reglamento General de Titulación para Preparatoria Técnica, Técnico Superior Universitario, Profesional Asociado y Licenciatura; y el Reglamento General del Sistema de Educación Media Superior. La Universidad sustenta su operación institucional en una cultura de la transparencia, de la rendición de cuentas y de la información oportuna a la comunidad. La creación del Fondo de Pensiones y Jubilaciones ha contado con el respaldo y la solidaridad del Sindicato de Trabajadores de la UANL. Este fondo cuenta a la fecha con más de 5,668 millones de pesos. En las 29 escuelas del nivel medio superior se han certificado 1,289 procesos académicos y administrativos bajo la Norma ISO 9001-2000, y en 17 facultades a 894; además, 25 dependencias de la administración central han certificado 565 procesos de gestión académico-administrativa. La Universidad cuenta con 71 dependencias certificadas, que suman 2,748 procesos en los que participan más de 7,000 trabajadores. En el 2008, mediante cursos y talleres diversos, se capacitó a 1,531 empleados. 13. Procuración de Fondos. Este año los ingresos a considerar fueron en total $3'786;076,927 pesos, de los cuales el 58% corresponde al Subsidio Federal, 29% al Estatal y 13% son ingresos propios. El Hospital Universitario tiene ingresos por $598; 123,175 pesos, de los cuales 37% proviene de la Federación, otro 37% lo aporta el Estado y un 26% son ingresos propios. Por otra parte, la Fundación UANL brinda fondos para el desarrollo de proyectos académicos. 14. Internacionalización. Se incrementó la movilidad estudiantil a 268 universitarios en 26 países de África, América Latina, Asia, Europa, Norte América y Oceanía. Esto ha sido posible gracias al apoyo de diferentes organismos. Por otro lado, se recibió a 167 estudiantes de 25 instituciones del país y a 117 provenientes de 25 instituciones del extranjero. La Universidad puso en marcha cátedras internacionales, corno la Cátedra de Estudios y de Investigación sobre Québec Contemporáneo, la CátedraAnagrama-UANL, la Cátedra Binacional Gabriela Mistral, la Cátedra Fray Servando Teresa de Mier y la Cátedra en Gestión Ambiental "Mario Molina". Asimismo, la Universidad atiende a Página 11 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 19 de diciembre de 2008 nueve asociaciones internacionales, entre las que destacan el Consorcio para la Colaboración de la Educación Superior en América del Norte, la Asociación Internacional de Universidades, la Asociación Europea para la Educación Internacional y la Red de Macro Universidades Públicas de América Latina y el Caribe. Conforme lo estipula su normativa, la Universidad hizo entrega de una serie de premios y reconocimientos: se otorgó el Doctorado Honoris Causa al Maestro Fernando Botero, al Dr. Francisco G. Cigarroa, al Dr. Romeo S. Rodríguez Suárez y al Maestro Carlos Monsiváis. Recibieron el nombramiento de Profesor Emérito seis distinguidos universitarios; se entregó el Premio a las Artes a cuatro reconocidos artistas y el Premio a la Investigación a 30 destacados investigadores. Recibieron el Reconocimiento al Mérito Académico 33 egresados de preparatoria y 56 de licenciatura. Se distinguió también el buen desempeño de los estudiantes incorporándolos al Programa de Talentos; en este año participaron 515 de licenciatura y 345 de preparatoria. Se entregaron los premios a las Mejores Tesis de Licenciatura y de Maestría en cada una de las áreas del conocimiento; se distinguió a 51 brillantes egresados con el Premio a la Excelencia en el Desarrollo Profesional y se otorgó el Reconocimiento UANL Flama, Vida y Mujer a cinco mujeres excepcionales. Cinco alumnos de esta Universidad formaron parte del Equipo Olimpico Nacional que participó en Beijín 2008 y una más compitió en el Mundial Sub 20. La Universidad reconoció también los triunfos y trayectorias de 15 deportistas, con la entrega de la presea Orgullosos Tigres 2008. 15. Universidad Autónoma de Nuevo León, 75 Aniversario. Este año la Universidad celebró con mucho orgullo sus 75 años de fundación. Gran cantidad de eventos se realizaron para conmemorar tan importante fecha: La edición 2,176 del Sorteo de la Lotería Nacional fue realizada en nuestra Institución en honor de esta Máxima Casa de Estudios, diseñándose un billete que reflejó su pasado y su presente. El 25 de septiembre, día oficial de su apertura, después de una magnífica convivencia universitaria, la LXXXI Legislatura del Honorable Congreso del Estado, en sesión solemne, rindió homenaje y reconoció el papel fundamental de esta Universidad en el desarrollo social del Estado. Se realizó también una ceremonia conmemorativa en el Aula Magna del Colegio Civil Centro Cultural Universitario, en la cual importantes personalidades del ámbito legislativo y de los Gobiernos Federal y Estatal dieron testimonio del liderazgo y la contribución de esta Institución a la educación en México; asimismo, se canceló la primera emisión del timbre conmemorativo del 75 Aniversario de la UANL. La Universidad recibió también homenajes por parte de distintas asociaciones y organizaciones, tanto de la sociedad civil como de las comunidades académica y científica a nivel estatal, nacional e internacional. Entre otras actividades científicas, culturales y deportivas, se destacan la presencia de Premios Nobel en congresos internacionales, de los cuales la Universidad fue sede; la edición de una centena de libros; la realización de sesiones de la ANUIES y de la Red de Macro Universidades Públicas de América Latina; la carrera de la Fraternidad Tigres 7.5k, a la cual se dieron cita más de 15,000 personas; y la plantación de 75,000 árboles en distintos municipios del Estado. Al cumplirse sus primeros 75 años de vida, la Universidad Autónoma de Nuevo León goza de un merecido prestigio académico en el país y en el extranjero, que es motivo de legítimo orgullo para todos los que forman parte de ella. Porque, finalmente, los logros han sido el fruto de la visión, el trabajo y el compromiso de sus forjadores: estudiantes, profesores y trabajadores universitarios, que han entregado su talento y lo mejor de sí mismos para seguir engrandeciendo a esta Máxima Casa de Estudios del Estado de Nuevo León. Alentando la Flama de la Verdad. Muy apreciables amigos, continuó exponiendo el Señor Rector: Necesitariamos más tiempo para poder describir cada una de las acciones y los logros alcanzados en este 2008. Lo que hemos observado es una muestra representativa de la ardua labor de la Universidad, resultado de horas, días y meses de trabajo intenso y motivante. Todas ellas son producto del generoso y fructífero desempeño de la comunidad universitaria: alumnos, docentes, investigadores, personal administrativo y de apoyo, que con nuestro emblema y nuestros colores azul y oro grabados en el corazón y en la mente, se esfuerzan todos los días por seguir contribuyendo a la grandeza de nuestra Alma Mater, la Universidad Autónoma de Nuevo León. Ésta es una comunidad creativa, comprometida con el objetivo de ofrecer servicios educativos de buena calidad, como un requisito indispensable para ofrecer igualdad de oportunidades de formación a los jóvenes mexicanos y contribuir de manera Página 12 Gaceta Universitaria UANL Viernes 19 de diciembre de 2008 rele~ante a la atención de complejos retos, en términos del desarrollo humano sostenible: justicia, eqmdad, derechos humanos, paz, democracia, ciudadanía, gobernanza global, tecnología, ciencia, cambio climático, convivencia intercultural, ética y valores. ~a Universidad Autónoma de Nuevo León es una institución que, acorde con las tendencias ~te~acionales de la educación superior, realiza esfuerzos todos los días en pro de la superación rnstltuc10nal; transforma y moderniza oportunamente su oferta educativa y de servicios; evalúa y acredita sus programas académicos para dar cuenta de su calidad; certifica sus procesos administrativos por normas internacionales; hace de sus funciones sustantivas -educación, investigación, difusión de la cultura, servicio social y vinculación- un mecanísmo de inclusión social· y rinde cuentas públicas claras para mostrar el manejo transparente de sus recursos y la optimizació~ de los mismos. En estos últimos cinco años hemos dado pasos sólidos en el camino que nos propusimos recorrer para lograr que en el 2012, la Universidad Autónoma de Nuevo León sea reconocida como la universidad pública de México con el más alto prestigio nacional e internacional. Nos hemos esforzado para lo~ que esta ~titución permanezca al servicio de los nuevoleoneses y del progreso económico y social de los mexicanos. Hemos conseguido ampliar y diversificar las oportunidades de acceso a un mayor número de jóvenes; incrementar la capacidad y competitividad académicas; participar en las redes mundiales de distribución del conocimiento y fortalecer los esquemas de vinculación con la sociedad. Nuestra Universidad, al igual que otras en el mundo, está viviendo uno de los momentos más importantes y comprometidos de su historia, dado que la globalización permite aprovechar grandes oportunidades, pero al mismo tiempo, plantea serios problemas para el futuro, cuestionando el que debería ser el valor principal de la educación superior: servir al bien común. Por ello, ante los proces~s de glo?alizac_ión y el escenario adverso que estamos viviendo, generado por la crisis fin~c1era mundial y el mcremento en la inseguridad y la delincuencia organizada, que está poniendo en. nes~o ~l desarrollo armónico de la sociedad, la mejor respuesta que podemos ofrecer los un1vers1tanos es redoblar nuestro esfuerzo para asegurar la buena calidad de los servicios educativos que ofrece la Universidad; propiciar la democratización del acceso al conocimiento, en particular y de manera prioritaria de los grupos en condición de desventaja; y contribuir activamente a la solución de problemáticas relevantes de nuestro desarrollo, procurando siempre el desarrollo humano sostenible. Tenemos que continuar fortaleciendo las capacidades institucionales para consolidar una universidad plural, abierta, tolerante y responsable en el ejercicio de los recursos que la sociedad le destina para su funcionamiento; que identifica con oportunidad las demandas de la sociedad, vinculada con lo local, pero trabajando en redes globales. Una universidad con grandes capacidades para identificar dónde se necesita nuevo conocimiento y dónde hay que difundirlo; al servicio de la construcción social y de su desarrollo armónico sostenible; y que articule de manera efectiva sus relaciones con todos los actores sociales, tarea de gran alcance que demanda un significativo esfuerzo institucional. La agenda de trabajo de los próximos años es clara y está bien definida. Establece nueve ámbitos, en los que es necesario enfocar los esfuerzos institucionales, para alcanzar los cinco objetivos estratégicos y las 42 metas del Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012, y con ello hacer realidad nuestras muy relevantes aspiraciones, plasmadas en la Visión al año 2012: Primero. Continuar ampliando las oportunidades de acceso, en condiciones de equidad, a un mayor número de jóvenes q~e deseen realizar sus estudios en los niveles medio superior o superior, en programas de buena calidad. Segundo. Lograr que el nuevo Modelo Educativo, que privilegia la formación integral, se incorpore plenamente a la operación de todos los programas educativos de los niveles medi~ superior y superior. Tercero. Consolidar los programas de atención individual y grupal de estudiantes que coadyuven a su formación integral. Cuarto. Consolidar los cuerpos académicos y sus líneas de generación y aplicación innovadora del conocimiento, y cerrar brechas de calidad entre los programas de posgrado que ofrecemos, a fin de que la Universidad sea en el año 2012 un polo de desarrollo científico, tecnológico y humanístico del más alto impacto social y académico. Quinto. Fortalecer y amphar la cobertura de los programas de promoción y conservación de la cultura y el arte, p_ara trascender como motor de desarrollo en la materia. Sexto. Ampliar, diversificar y consohdar los esquemas de vinculación y cooperación académica con los sectores social y productivo. Séptimo. Fortalecer los ámbitos de participación internacional de la Institución. Octavo. Página 13 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 19 de diciembre de 2008 Consolidar el sistema de educación continua y permanente mediante el cual se organice la oferta educativa de este ámbito, a fin de ofrecer opciones de actualización y reconversión de recursos humanos en todas las áreas del conocimiento. Noveno. Afianzar el sistema de gestión para la mejora y el aseguramiento de la calidad de todas las funciones institucionales. Especial atención demandará, en el 2009, el desarrollo y funcionamiento de los sistemas de educación media superior, de posgrado y de investigación, innovación y desarrollo tecnológico, a través de los cuales busca_mos poten~1ar y fortalecer nuestras capacidades académicas para responder oportunamente, y con ruveles crecientes de calidad, a los retos de la educación superior generados por la globalización, la emergencia de la sociedad del conocimiento y el desarrollo social sostenible. Mi compromiso sigue inquebrantable: dedicar cada día mi mayor esfuerzo y entrega para que la Universidad siga ofreciendo a los jóvenes mexicanos una educación de buena calidad, mediante la cual puedan desempeñarse como profesionistas competitivos en el contexto mundial y como ciudadanos responsables que e~erzan y cumplan con responsabilidad sus derechos y obligaciones; que valoren el impacto de sus acciones en el desarrollo sustentable global; conocedores de los problemas de su comunidad y de la patria y comprometidos para resolverlos; autónomos en el conocimiento y la acción; transformadores propositivos de su entorno; cultos y expertos en el manejo de tecnologías de punt~ y dispuestos a asumir el compromiso ético, profesional y social en el desempeño de todas sus acc10nes. Para esta gestión, la promoción y el cultivo del arte y la cultura, de las humanidades y las ciencias sociales, son, desde el origen mismo de la Institución, responsabilidad histórica ineludible. La Universidad debe seguir siendo el espacio idóneo para el pensamiento analítico, para el libre debate de las i_deas,_ par~ ,el análisis crítico y la capacidad argumentativa, para generar el conocirruento y fo°:entar la 1ma~ac10n y la creatividad. Solo así, una universidad pública puede cumplir con la enconuenda de la s~c1edad. En la Universidad Autónoma de Nuevo León nos sentimos muy orgullosos de nuestros trabaJadores. Gracias a la cordial relación con el Sindicato de Trabajadores, encabezado por su Secretario General, Ing. Graciano González Alanís, ha sido posible avanzar con firmez~ en la mejora de la c~lid~? de las condiciones de trabajo y de vida de todos los trabajadores que mtegramos esta lnstltuc1on. Los proyectos y las reformas estructurales que se han emprendido para gar~nti_zar_la viabilidad fmanc!era de la Universidad, en el mediano y largo plazos, con el fm de asumrr sm nesgo los comp!onusos acordados con los trabajadores universitarios, han sido posibles gracias al respaldo y la sohdandad del Sindicato de Trabajadores. Prueba de ello, es la creación del Fondo de Pensiones _Y Jubilaciones, A 75 años de fundada la Máxima Casa de Estudios de Nuevo León homa a las generac10nes de hombres y mujeres ilustres ~ue han entregado lo mejor de sí mismos para que la Universidad sea hoy una institución consolidada que contribuye al desarrollo económico, social, cultural y humano del Estado, de la Región y del País, y de la cual podemos sentirnos satis~echos y org_ullosos. ~l ca":ino recorrido -y los muy relevantes logros alcanzados por esta comurudad en los ultlmos cmco anosno ha sido lineal y la superación de los obstáculos tampoco ha sido una tarea fácil, Para ello hemos contado con el ~valuable apoyo del Presidente de la República, el Lic. Felipe Calderón Hinojosa, quien en este año nos ha homado con su presencia en dos ocasio~es.. Del Lic. José Natividad González Parás, Gobernador Constitucional del Estado, qmen ademas siempre ha demostrado un profundo cariño y respeto por nuestra Alma Mater: Agradecemo,s ta~bi_én el apoyo qu~ hemos recibido de la Lic. Josefina Vázquez Mota, Secretana de Educac1on Púbhca, qmen mantiene una comunicación permanente con todos los rectores de las instituciones públicas de educación superior, buscando siempre encontrar soluciones a las problemáticas específicas de cada una de las instituciones. Asimismo agradezco el apoyo y las atenciones del Dr. Rodolfo Tuirán Gutiérrez, Subsecretario de Educación Superior del Gobierno Federal; del Dr. Rafael López Castañares, Secretario General Ejecutivo de la ANUIES; y del Maestro Juan Carlos Romero Hieles, Director General del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología. También hemos contado con la simpatía y el apoyo de los Legisladores Federales y Estatales; del Consejo Consultivo Externo de nuestra Universidad, que encabeza Don Miguel Barragán Villarreal; del ConseJ? Consultivo lntemac1onal y de todos los integrantes de la Fundación UANL, quienes generosa y desmteresadamente le ofrecen a la Institución su tiempo, sus conocimientos, su entrega y su confianza, para impulsarnos en el cumplimiento de nuestra misión educativa, También nos han apoyado muchos mexicanos que, al igual que aquellos que en 1933 impulsaron la creación de esta gran Institución, consideran que solo la Página 14 Gaceta Universitaria UANL Viernes 19 de diciembre de 2008 educación de buena calidad es el medio estratégico idóneo para combatir las enormes desigualdades sociales de nuestro País. Mi agradecimiento profundo a mi excelente equipo de trabajo: a los Secretarios Dr. Jesús Ancer Rodríguez, Dr. Ubaldo Ortiz Méndez, Dr. Filiberto de la Garza, Lic. Rogelio Villarreal y Mtra. Mayra Covarrubias; al Abogado General de nuestra Institución; al personal administrativo y de apoyo; a los directores y directoras de las diferentes dependencias académicas y administrativas, quienes han respondido siempre con oportunidad a las demandas del desarrollo institucional, enriqueciendo permanentemente las ideas y propuestas que surgen de la comunidad universitaria. También agradezco a todos los jóvenes universitarios que se esfuerzan por cumplir con su responsabilidad de aprovechar las oportunidades que les brinda la Universidad, y por dar testimonio, con su conducta, del valioso significado de ser universitario. Agradezco asimismo a sus padres, por darnos la oportunidad y tenemos la confianza para colaborar en la formación de sus hijos, mujeres y hombres que construirán mañana la grandeza de sus familias, y de una nación en la cual se hayan eliminado las grandes desigualdades sociales. Mi cariño y reconocimiento a mi esposa, quien siempre y en todo momento me ha fortalecido y ha sabido justificar con amor las largas horas de ausencia que esta homosa responsabilidad requiere; a mis hijos, que siempre han alegrado mi regreso a casa, y que seguirán siendo el motivo para alcanzar nuevas metas. A toda la sociedad nuevoleonesa, mi agradecimiento y el compromiso renovado de continuar esforzándome por hacer de ésta, su Universidad, la institución que Nuevo León y México merecen: una institución educativa, orgullosamente pública, con prestigio nacional e internacional, Vuelvo a refrendar mi convicción de que una institución más fortalecida, solo puede edificarse a partir de la participación activa de la comunidad universitaria. Para ello, convoco a profesores, investigadores, estudiantes, personal administrativo y de apoyo, y a los funcionarios de la Institución, a trabajar intensamente y de manera articulada en el desarrollo de la agenda que brevemente he descrito. Hoy, la educación de buena calidad es la única que sirve para sustentar el desarrollo de una gran nación como la mexicana. Por mi parte, reitero mi determinación de seguir entregando mi capacidad y esfuerzo, hasta el último minuto de mi gestión, en el proceso de consolidación de una universidad socialmente relevante que, privilegiando la equidad, contribuya efectivamente al desarrollo humano y social, Una universidad que alcance los atributos establecidos en su Visión 2012, y que siga cumpliendo su misión irrenunciable de alentar la flama de la verdad; la verdad alentada por el fuego del pensamiento humano. Muchas gracias por su atención". Página 15 �Viernes 19 de diciembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL MENSAJE DEL DR. REYES S. TAMEZ GUERRA, SECRETARIO DE EDUCACIÓN DEL ESTADO Dr. Reyes S. Tamez Guerra, Secretario de Educación del Estado. 4 de diciembre de 2008. "Muy buenas tardes. Muy estimable Señor Rector, Ing. José Antonio González Treviño. Dra. Sonia Reynaga, representante de la Lic. Josefina Vazquez Mota, Secretaria de Educación Pública en el país. Dr. Jesús Ancer, Secretario General de la Universidad; Dr. Ubaldo Ortiz, Secretario Académico; Mtro. Rogelio Villarreal, Secretario de Extensión y Cultura; Mtra. Mayra Covarrubias, Secretaria de Planeación y Desarrollo Universitario; Dr. Filiberto de la Garza Ortiz, Secretario de Asuntos Universitarios; Lic. Jaime Gutiérrez Argüelles, Abogado General; Ing. Guadalupe Cedillo, Presidente de la Honorable Junta de Gobierno. Distinguidos miembros de la Junta de Gobierno y de la Comisión de Hacienda. Distinguida Señora Cristina Maíz de González Parás, presidenta del DIF Nuevo León. Distinguida Señora Maru Penilla de González Treviño, esposa del Señor Rector, y su distinguida familia. Lic. Rodrigo Medina, Secretario General de Gobierno. Don Miguel Barragán, Presidente del Consejo Consultivo Externo. lng, Fausto lbarra, Presidente de la Fundación UANL. Distinguido Señor Rabino. Autoridades eclesiásticas. Señores Presidentes Municipales. Rectores del Instituto Tecnológico, de la Universidad de Coahuila, de la Universidad de Durango y de la Universidad de Tamaulipas. Prof. Gilberto Villarreal. Señores presidentes de las Cámaras. Señor Director del CENEVAL. Señores Ex-Rectores y legisladores. Distinguidos todos: En primer lugar quisiera, a nombre del Señor Gobernador, decirles que él hubiera deseado acompañamos en esta ceremonia, pero se encuentra fuera del país. Como Gobernador, pero sobre todo como egresado distinguido de esta Institución, se siente muy orgulloso de la Universidad Autónoma de Nuevo León, y de que haya festejado 75 años de un fecundo trabajo; pero que lo haya hecho, además de tener actividades relacionadas con los festejos de esta Institución, trabajando en un nuevo Modelo Académico y pensando siempre en una mejor formación de sus estudiantes y de una mejor forma de servir a la sociedad. Aprovechando este marco y tomando como referencia el extraordinario informe que nos ha presentado el día de hoy el Señor Rector, quisiera hacer con ustedes una serie de reflexiones acerca de la Institución y de su papel. En primer lugar, quiero decirles que nos sentimos muy orgullosos de las actividades que ha realizado a lo largo de su vida la Universidad Autónoma de Nuevo León, pero sobre todo, de que estas actividades las esté realizando en este momento cuidando los aspectos más importantes en la formación universitaria y en el quehacer de la educación superior. En primer lugar, trabajando con pertinencia. ¿A qué me refiero con esto? Pues a que ofrece carreras que están en la frontera del conocimiento y de las áreas de desarrollo, con una cobertura que atiende, como ya lo vimos, a casi 126 mil estudiantes en diferentes programas; pero que además lo hace cuidando la calidad del proceso educativo. Y aquí quiero hacer algunas distinciones especiales. La Página 16 Gaceta Universitaria UANL Viernes 19 de diciembre de 2008 primera, por la calidad de sus cuerpos académicos: nos da mucho gusto que en la Institución se cuide fundamentalmente la fortaleza de la calidad de los profesores; que desde la preparatoria, que es el primer ingreso a la Universidad, el 93% de los profesores cuente con grado de maestría. Yo les aseguro que muy pocas instituciones en el país tienen ese indicador: que el 93% de los profesores de licenciatura, de los profesores de tiempo completo, tengan estudios de posgrado; que tenga más de 600 profesores con el grado de doctor; que más de 600 cumplan con el perfil PROMEP; que haya duplicado el número de miembros del Sistema Nacional de Investigadores. Esto, que lo digo de manera muy breve y muy rápida, significa un gran esfuerzo y un gran trabajo. La formación de un profesor con grado de doctor dura en promedio cuatro años. El haber duplicado la cantidad de doctores, y que además éstos se distingan por estar dentro del Sistema Nacional de Investigadores y de la Academia Nacional de Ciencias, es algo muy distintivo y muy distinguido, además, por la calidad de su trabajo. Los profesores de la Universidad, además de realizar su principal tarea, que es la formación de estudiantes, realizan labores de investigación y de generación de conocimiento nuevo, y lo hacen con pertinencia, como decía hace un momento, trabajando en problemas que le interesan a la sociedad-o a los diferentes sectores de la sociedad en general-, como por ejemplo en problemas de salud, buscando respuestas a problemáticas que le interesan a la humanidad, como la investigación para buscar mejores soluciones a problemas como el cáncer, como las enfermedades infecciosas o las derivadas del medio ambiente; en diferentes áreas de investigación que son de frontera, pero que además en este trabajo nunca se olvide la vinculación con la sociedad. Esta formación es la que permite precisamente que la Universidad ya sea algo distintivo. Lo que quiero resaltar es que además de la calidad académica, que se mide por la mejor formación en el sentido de adquisición de conocimientos y habilidades, nunca se descuida la formación humana, la calidad humana, la formación integral en actitudes y valores, buscando siempre formar ciudadanos de bien, que sirvan mejor a su familia, a la sociedad, a su estado, a su país. Esta calidad humana es realmente -y lo vemos en los problemas que vivimos todos los días ahora en la sociedad- fundamental: nunca dejar de poner atención en la formación que reciben los estudiantes. Por eso el día de hoy yo quiero decirles, a nombre del Señor Gobernador, que nos sentimos muy orgullosos del trabajo que realiza la Universidad Autónoma de Nuevo León; nos sentimos muy orgullosos del Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León, que tiene un liderazgo no solamente en el Estado, sino que además se ha distinguido por ser un coordinador de esfuerzos a nivel regional, presidiendo el Consejo de la ANUIES a nivel nacional y como miembro también de este Consejo, y por su destacada participación en organizaciones universitarias de nivel internacional. Yo quiero también destacar la participación de la sociedad en el trabajo universitario: del Consejo Consultivo, de la Fundación, de las Cámaras; agradecer el apoyo de la Secretaría de Educación Pública a nivel federal para nuestra Institución; el apoyo de los Señores Legisladores, que siempre están pendientes de las necesidades de la Institución y del Hospital Universitario; agradecerles a todos ustedes su apoyo y su respaldo a los integrantes del Consejo Universitario; y a los señores directores el esfuerzo que realizan día a día en favor de la Institución. ¡¡¡Enhorabuena para la Universidad!!!, que festeja estos 75 años siendo ejemplo a nivel nacional e internacional, pero que además lo haga en un clima de paz, que es ejemplar también a nivel nacional: Muy pocas instituciones de educación superior públicas en el país pueden presumir de que tienen más de 30 años de no haber interrumpido sus actividades un solo día, por ningún motivo. Yo creo que definitivamente, decir esto es algo muy importante para los logros que ha tenido la Universidad. ¡¡¡Enhorabuena para todos ustedes!!! Yyo, como universitario, también me siento muy orgulloso de ser miembro de esta comunidad de nuestra Máxima Casa de Estudios, la Universidad Autónoma de Nuevo León. ¡¡Enhorabuena y felicidades!!". Página 17 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 19 de diciembre de 2008 MENSAJE DE LA DRA. SONIA REYNAGA OBREGÓN, DIRECTORA GENERAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Dra. Sonia Reynaga Obregón, Directora General de Educación Superior Universitaria de la Secretaria de Educación Pública. 4 de diciembre de 2008. "Buenas Tardes. Señor Dr. Reyes Tamez Guerra, representante del Gobernador del Estado. Señor Rector José Antonio González Treviño. Miembros del presidium; invitados especiales; comunidad universitaria. Es para mí un motivo de satisfacción estar presente en este acto en el que la Universidad Autónoma de Nuevo León rinde cuentas ante su comunidad y la sociedad. Me permito transmitirles el saludo cordial de la Secretaria de Educación Pública, Josefina Vázquez Mota, y del Subsecretario, Dr. Rodolfo Tuirán, quienes por motivos de trabajo no pudieron estar aquí el día de hoy, y por mi conducto les expresan a ustedes una sentida disculpa. Hoy el Rector José Antonio González Treviño informó sobre el estado que guarda la Universidad Autónoma de Nuevo León en su quehacer académico y su gestión institucional. Acciones como ésta fortalecen nuestra cultura democrática y robustecen la confianza en las universidades públicas de México. En la Secretaría de Educación Pública reconocemos el compromiso del Rector González Treviño y de las autoridades de la Universidad Autónoma de Nuevo León con el Sistema Nacional de Educación Superior. Sabemos que para esta Institución la prioridad ha sido consolidar la excelencia académica. El Señor Rector señalaba en su informe: "La universidad pública, por ser esencialmente un patrimonio social, debe tener como prioridades no solamente el desarrollo y la transmisión del conocimiento, sino que debe contribuir activamente a la construcción de un mejor nivel de vida de los sectores más vulnerables". Prueba fehaciente de este compromiso es el hecho de que la Universidad ha alcanzado prácticamente la totalidad de su matrícula (99 .8%) en programas certificados por su buena calidad. ¡¡Felicidades!! Precisamente el día de ayer la comunidad de la Universidad Autónoma de Nuevo León recibió el reconocimiento por este notable logro. Este logro es tanto más importante si consideramos que la Universidad es una de las casas de estudio más grandes del país, albergando al 45.4% del total de jóvenes que cursan estudios de tipo superior en la entidad. Esta Universidad ofrece auténticas oportunidades de progreso a casi 126 mil estudiantes que conviven diariamente en este espacio. Por muchas razones, la UANL es un ejemplo a seguir: ha sido, sin lugar a dudas, una de las instituciones que mayor provecho ha sabido extraer de los fondos extraordinarios que ofrece la Subsecretaría de Educación Superior. Por poner uno de tantos posibles ejemplos, en el 2007, entre los seis fondos, la Universidad Autónoma de Nuevo León recibió recursos por más de 400 millones de pesos; en el 2008 la suma alcanzó aproximadamente los 540 millones, lo que la colocó, por segundo año consecutivo, como la segunda universidad pública estatal de mayor recepción de recursos por esta vía. Destaca también en su participación en los fondos orientados a la calidad: fue la Institución que obtuvo más recursos a través del Fondo de Consolidación; la segunda con mayor asignación a través de la Fórmula CUPIA; y la tercera en el Fondo para Incremento de la Matrícula. Página 18 Gaceta Universitaria UANL Viernes 19 de diciembre de 2008 En suma? _esta Universidad ha demostrado ser una Institución con una capacidad encomiable para la el~borac10n de proyectos de desarrollo mstttuc10nal y, por consiguiente, ha demostrado ser una umvers1dad modelo en lo que se refiere a gasto público. Todos los recursos de la Universidad cada peso gastado, cada aumento de su matrícula, cada expansión de su infraestructura cada h~ra de trabajo, cada revisión de sus programas de estudio, son recursos y tiempo bien in;ertidos, cuyos frutos nos acercan cada vez más a nuestra meta nacional de alcanzar el 60% de la matrícula en pro~an:i~s de buena calidad. El esfuerzo de esta comunidad académica ha permitido consolidar a su Instttuc10n como_un r~ferente regional y nacional. Esta Universidad ha logrado consolidarse como una verdad~ra un1vers1dad empren_dedora; se ha involucrado en una gran variedad de proyectos y con un _gran numero de ac_t?res sociales, especialmente con el sector productivo; ha participado act~v~mente en la creac10n de espac10s donde los profesores, investigadores y alumnos conviven cotidianamente con empresarios y representantes del Gobierno para favorecer el desarrollo de proyectos productivos en la región; se ha planteado el encomiable objetivo de ser una Universidad soctalme~te pertmente, es ~ecir: un espacio efectivo de generación, difusión y aplicación innovadora del conocnruento; una Instttuc10n formadora de agentes de cambio que contribuyan a la mejora de la soc1_edad, a la que pertenece. El segundo informe del Señor Rector refrenda el compromiso de su lnstt~c1on con la meJor~ _de la c~hdad, con el fortalecimiento institucional, con la aportación de soluciones a la problemat1ca nac10nal y con la oportuna y transparente rendición de cuentas. Los frutos de estos últi~os años, pero también los retos que la Universidad se ha auto-impuesto para el fu~o, ~on un_ ahc1ente para todos los que trabajamos en el sector educativo. Recuerden que las u~vers1dades Juegan un papel fundamental en nuestra sociedad: las universidades se piensan a sí mismas Yse transforman: De ahí la importancia de que sean instituciones sólidas, con arraigo en su comunidad, con una trad1c1ón, capaces al mismo tiempo de asimilar la situación de su entorno y de renovar~e para c?nvert1rse en uno de los motores de la historia. El futuro de Nuevo León y de su Umvers1dad e_stan mev1tablemente umdos; se fomentan y se engrandecen mutuamente. De su eJemplo nos ahmentamos todos los mexicanos. Mil felicidades por estos logros. Gracias". Página 19 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 19 de diciembre de 2008 CREAN GALERÍA DE LÍDERES SINDICALES Gaceta Universitaria UANL Viernes 19 de diciembre de 2008 Hiz? p~blico un reconoci~i~nto para 9uienes han encabezado este sindicato, porque dieron ¡0 mejor de s1 nusmos desde su pos1c1on como hderes del STUANL. "Felicito al Comi~1 Ejecutivo del Sindicato por inaugurar esta galería de quienes han formado parte ~e esta o_rgamzacwn que nos ayuda.~ vernosfavorecidos con recursos para crecer, inaugurar nuevas instalaciones y abnr nuevas plazas , agregó el Rector. Pa;a recibir el reconocimiento de quienes ya fallecieron, acudieron sus familiares, así fue el caso de la bi~loga Yolanda Rodríguez de Aldape, quien acudió en nombre de su esposo, el licenciado Raúl Lopez_Aldape; en _lugar d~l maestro Rodolfo de León Garza, recibió su esposa Irma López de León; y Horac10 Salazar hiJo, paso a recoger la placa en honor a su padre Horacio Salazar Ortiz. SECRETARIOSGENERALESDELSTUANL d, J Fotografía del evento con la presencia del lng. José Antonio González Treviño, Rector de la UANL; el Dr. Jesús Ancer Rodriguez, Secretario General de la UANL; el lng. Graciano GonzálezAlanís, Secretario General del STUANL; acompañados por Ex.SecretariosGeneralesdelSTUANL 26 denoviembre de2008. El Comité Ejecutivo del Sindicato de Trabajadores de la Universidad Autónoma de Nuevo León rindió homenaje a quienes han encabezado esta organización política al inaugurar la Galería de Secretarios Generales del STUANL. En las Oficinas Generales del sindicato universitario se reunieron líderes del gremio para hacer público este reconocimiento. El acto estuvo encabezado por el Rector José Antonio González Treviño, quien estuvo acompañado por el doctor Jesús Áncer Rodríguez, Secretario General; y el ingeniero Graciano GonzálezAlanís, Secretario General del STUANL. D_r. Ángel Martínez Mal donado ( 1964-1965) Lic. Rolando Guzmán Flores (1965-1967) Lic. Horacio SalazarOrtiz(+) (1967-1969) Lic. Carlos Ruiz Cabrera (1969-1971) Ing. Fabián Navarro Arras (1971-1973) Lic. Ernesto Villarreal Landeros (1973-1975) Lic. Carlos Jiménez Cárdenas(l 975-1977) Ing. José Luis Sus taita de los Reyes (+) (1977-1979) Lic. Cástulo Hemández Galvéz ( 1979-1982) Lic. Carlos Jiménez Cárdenas (1982-1983) Lic. Raú!LópezAldape (+) (1983-1988) Profesor Rodolfo de León Garza(+) (1988-1991) Ing. Jesús T. Guzmán Lowenberg (1991-1994) Lic. José Cristóbal Femández Quiroga ( 1994-1997) Arq. Isaías Balderas Candanosa (1997-2000) Prof. Joel Montemayor Soto (2000-2003) Lic. Tomás Tijerina Salazar (2003-2006) Ing. Graciano GonzálezAlanís (2006- a la fecha) Destacó entre los asistentes la presencia del doctor Ángel Martínez Maldonado, primer Secretario General, quien se dijo orgulloso de que hoy el STUANL sea una instancia sindical legal, organizada y que mantiene relaciones amistosas con las autoridades universitarias. "El sindicato tiene todos los ingredientes necesarios para que se cumplan todos los objetivos que derivan en buscar la mejoría permanente de sus egresados; definitivamente este sindicato ha sido una institución útil y es uno de los rasgos mas importantes que puede tener una organización", dijo en su breve mensaje el Dr. Martínez. HACE STUANL SENTIDO HOMENAJE "Esta organización sindical, durante sus 44 años de vida, ha sido un factor fundamental en la vida de la Universidad, es parte de la historia; pero aún más, ha sido un factor determinante para lo que hemos alcanzado hasta este día en que celebramos 75 años de labor académica", expresó el Rector José Antonio González Treviño. Página 20 Página 21 �Viernes 19 de diciembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN PONE EN OPERACIONES NUEVOS ESPACIOS ACADÉMICOS, CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS EN EL CAMPUS LINARES l \111'.AiID.\D M,,m()\U Df. \ l l\ O UÓ\' hClU\llOC(U\t1A' Dr. L.\ TlrRR ~ f t T Gaceta Universitaria UANL Viernes 19 de diciembre de 2008 ''Nuestra carrera de Ingeniería Petrolera, que abrimos en este semestre agosto-diciembre, ya está avalada por la industria petrolera en el país y por las instancias que apoyan este sector, así que ya tenemos ese respaldo en base a las evaluaciones y observaciones de personas externas", argumentó. González Treviño agregó que gracias a estos recursos, la FCT cuenta ya con aulas, laboratorios y equipo especializado para hacer investigación, y que los estudiantes deberán estar conscientes de que van a tener a su disposición un equipo de alta tecnología que se utiliza en los mejores centros del mundo. "Felicito al director, el Doctor Héctor de León, y a los investigadores, profesores y estudiantes, por el desempeño que han mostrado y por los resultados obtenidos en las evaluaciones externas, que permiten tener evaluados todos los programas, y que las maestrías y doctorados estén dentro del Programa Nacional de Posgrados de Calidad, apoyados por el CONACyT, todo lo cual se traduce en apoyos", agregó el Rector. Mientras que el Ingeniero Alejandro Páez Aragón, representante del Gobernador José Natividad González Parás, dijo que estos nuevos espacios ofrecen las mejores condiciones a los alumnos que están ingresando a esta Facultad, para que sean hombres y mujeres de mucho provecho. Fotografía del evento con la presencia del lng. José Antonio Goozález Treviño, Rector de la UANL; el Ing. Alejandro Páez Aragón, Secretario de Desarrollo Económico, el Profr. Jesús Macías Treviño, Alcalde de Linares; el Dr. Jesús Ancer Rodriguez, Secretario General; el Dr. Ubaldo Ortiz Méndez, Secretario Académico; el Dr. Héctor de León Gómez, director de la Facultad de Ciencias de la Tierra; autoridades universitarias; e invitados especiales. 2 de diciembre de 2008. Yaen el cierre del 2008, año en que la Universidad Autónoma de Nuevo León festejó 75 años de vida, el Rector José Antonio González Treviño realizó una gira para inaugurar nuevas instalaciones y equipamiento en diversas dependencias ubicadas en este municipio citricola. "Reconozco el trabajo que está haciendo el señor Rector y todo su equipo de trabajo por el bien de México, de Nuevo León y de la Universidad, y estoy seguro de que los 75 años que celebran son apenas el inicio", concluyó el Secretario de Desarrollo Económico en el Estado. Posteriormente visitaron el Centro de Producción Agropecuaria para la apertura del Centro de Mejoramiento Genético del Venado Cola Blanca Texano, que permitirá la crianza de esta especie con programas de recuperación y conservación de los ecosistemas. La inversión en este rubro fue de un millón 440 mil pesos, para la compra de mallas, comederos, bombas de agua y los venados. Acompañado del ingeniero Alejandro Páez Aragón, Secretario de Desarrollo Económico en la entidad, y del Alcalde Jesús Macías Treviño, el Rector de la UANL cortó el listón inaugural de nuevos espacios en las Facultades de Ciencias de la Tierra y Ciencias Forestales, así como en la Escuela Industrial y Preparatoria Técnica "Álvaro Obregón", la Preparatoria Nº. 4 y el Centro de Producción Agropecuaria. Además, en la Facultad de Ciencias Forestales se invirtieron cerca de 6 millones de pesos en la construcción de nuevos espacios que albergarán aulas interactivas para fortalecer la labor académica. En la Escuela Industrial y Preparatoria Técnica "Álvaro Obregón" se inauguró el edificio de Mecatrónica, que en el primer piso cuenta con un Laboratorio de Mecatrónica, otro de Ajustes y Metrología y otro más de Soldadura; en el segundo piso se encuentran los Laboratorios de Mecatrónica (automatización) y de Idiomas. La inversión total que se realizó en estas dependencias fue de 40 millones de pesos, cantidad que se suma al monto que durante el 2008 la Máxima Casa de Estudios dedicó a la construcción de nuevos espacios, remodelación de infraestructura y compra de equipo para apoyar la tarea académica y de investigación. El proyecto en esta Escuela de bachillerato técnico incluyó la creación del edificio de Sistemas, donde se encuentra el Laboratorio de Sistemas Computacionales. La inversión en esta dependencia fue de casi 12 millones de pesos en construcción y equipamiento. UANLCIERRA 2008 CON INVERSIONES Por último, en la Preparatoria Nº. 4 se inauguró la Cancha Polivalente y el Foro de Actos Cívicos, así como trabajos de remodelación en todas las instalaciones. La inversión en esta Escuela fue de 3 millones 732 mil pesos. El Rector José Antonio González Treviño expuso que la visita a suelo linarense tiene como objetivo poner en marcha nuevas instalaciones que le permiten a la Universidad ampliar sus espacios educativos y sus programas y proyectos de investigación y de desarrollo de tecnología. Cabe destacar que en esta gira también se llevó a cabo el cierre del programa "Plantemos el futuro", donde se plantó el árbol número 75 mil; así como la firma de un convenio entre la UANL y el Centro de Desarrollo EconómicoAC de Linares. La gira inició en la Facultad de Ciencias de la Tierra, donde se inauguró el edificio de Ingeniería Petrolera que cuenta con aulas inteligentes y un salón de usos múltiples, y se equipó el Centro de Procesado Sismológico con el fin de apoyar la carrera de Ingeniero Petrolero, que se puso en marcha desde agosto pasado. Aquí la inversión fue de 22 millones de pesos. El Rector José Antonio González Treviño dejó muy claro que las inversiones en esta Facultad servirán para apoyar esa carrera que, aunque de reciente creación, ya está creando un liderazgo dentro de los programas de esta materia en ' Página 22 Página 23 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 19 de diciembre de 2008 LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN RECIBE RECONOCIMIENTO SEPA LA EXCELENCIA Gaceta Universitaria UANL Viernes 19 de diciembre de 2008 Asimismo, Vázquez Mota otorgó el Reconocimiento SEP a la Calidad a 62 instituciones, todas las cuales tienen en común que más del 75 por ciento de su matrícula está inscrita en programas que están acreditados o evaluados. Entre las 1O1 instituciones reconocidas hay 92 públicas -25 estatales, 38 tecnológicas, dos politécnicas, cinco federales y 24 institutos tecnológicos-, y siete escuelas particulares. Váquez Mota destacó la incorporación en este año de 26 nuevas instituciones al selecto grupo que someten sus programas a riguroso escrutinio de organismos externos. El subsecretario de Educación Superior de la SEP, Rodolfo Tuirán Gutiérrez, subrayó que en la actualidad hay 2 mil 580 programas académicos de licenciatura o técnico superior universitario que son reconocidos por su buena calidad, mismos en los que estudian un millón 132 mil jóvenes. Refirió que este avance responde a una justificada y creciente preocupación por la mejora continua de la calidad de la educación, y un genuino esfuerzo por corregir deficiencias y adoptar las mejores prácticas. "Es comprensible que así sea, porque la calidad de la educación superior es un imperativo y una vía para el progreso social; es la condición esencial para que la educación sirva al desarrollo, la justicia social y la democracia. Solo con una educación de calidad será posible lograr una inserción ventajosa de México en la economía del conocimiento y en las cadenas de valor de la competitividad mundial", pronunció Tuirán Gutiérrez. El Ing. JoséAntonio González Treviño, Rector de de ~a UANL, rec~bien~o ~1 reconocm:iiento de manos de la Lic. Josefina Vázquez Mota , Secretana de Educac16n Pública de México. 3 de diciembrede2008. México D. F. - Para coronar las actividades conmemorativas por su septuagésimo quinto aniversario, la Uni;ersidad Autónoma de Nuevo León recibió de la Secretaría de Educación Pública el reconocimiento a la excelencia de sus programas académicos, en acto celebrado el 3 de diciembre en el Club Naval Norte. Por cuarta ocasión consecutiva la UANL es merecedora de este honor, ya que el cien por ciento de la matrícula de alumnos inscritos en programas evaluables son reconocidos por su buena calidad. El Rector José Antonio González Treviño recibió el diploma de manos de la Titular de la SEP, Josefina Vázquez Mota, en acto donde públicamente se distinguió a 1O1 instituciones, 94 de ellas públicas y siete particulares. La Máxima Casa de Estudios de Nuevo León cuenta con 56 programas de licenciatura i~entifica~os como nivel I por los Comités Interinstitucionales para la Evaluación_ de la Educac10n Supenor (CIEES), y 27 programas acreditados por organismos nacionales y extranJeros. "Hoy nos convoca la calidad; la calidad para educar y construir este México más fuerte, más justo, mucho más competitivo", expresó la Secretaria Josefina Vázquez Mota. La Titular de la SEP felicitó a rectores, directivos y académicos reunidos en la ceremonia, "porque estos reconocimientos son la suma del esfuerzo, del trabajo, del talento, de las inteligencias, de los sueños de muchos de los que les rodean". La funcionaria federal entregó el Reconocimiento SEP a la Excelencia a 39 instituciones incluyendo a la UANL-, ya que cuentan con el cien por ciento de su matrícula en programas avalados por su buena calidad. Página 24 Para el Secretario General Ejecutivo de laANUIES la apuesta por la calidad propicia la superación y la autoexigencia; involucra desarrollar importantes esfuerzos para lograr la eficiencia de los procesos, la eficacia de los resultados de corto y largo plazos, la relevancia de las tareas emprendidas y, en algunos casos, los aspectos de equidad y transparencia. Sin embargo, dijo el doctor Rafael López Castañares, hay que agregar un elemento más, que es la congruencia y la relevancia entre procesos, resultados y las demandas sociales. Destacó el esfuerzo de las IES reconocidas, porque "es una forma de rendirle cuentas a la sociedad; de transparentar el ejercicio de los recursos, que en el caso de las instituciones públicas se realiza a través de resultados significativos, con el propósito de ofertar en el país una educación de calidad". CONVOCA SEP A CONSTRUIR AGENDAS CONJUNTAS DE SEGURIDAD Y SERVICIO SOCIAL La Secretaria de Educación Pública, Josefina Vázquez Mota, convocó hoy a las universidades e instituciones de educación superior a trabajar de manera conjunta y urgente en dos ejes que hoy requiere la Nación: El primero, modernizar, fortalecer y mejorar el servicio social dentro de los sistemas de educación superior; y el segundo, fortalecer la agenda de prevención de México. "Requerimos de profesionales mejor formados en seguridad; profesionales mejor formados que acompañen de mejor manera a las alcaldías, a los gobiernos, a las policías, y de manera muy importante a los ciudadanos", dijo la responsable de la política educativa en el país. En el Club Naval Norte, donde se dieron cita académicos y autoridades de las principales universidades públicas y privadas de México, Vázquez Mota dijo que el combate que el Presidente Felipe Calderón enfrenta contra el crimen organizado, contra el narcotráfico, "tiene que estar acompañado desde la agenda educativa, como la agenda más importante de prevención". Página 25 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 19 de diciembre de 2008 En cuanto al tema del servicio social, dijo que hoy en día es necesario transformarlo y fortalecerlo con un enfoque mucho más regional y acorde con las necesidades locales, "que permita devolver a la Nación mucho de lo que se ha recibido en las Instituciones de Educación Superior, pues en algunos espacios se sigue viendo netamente como un trámite obligado para la titulación, y no se le da el valor que realmente posee". Gaceta Universitaria UANL Viernes 19 de diciembre de 2008 FESTEJA LA FACULTAD DE CIENCIAS POLÍTICAS Y ADMINISTRACIÓN PÚBLICA SU 30 ANIVERSARIO Al participar en la ceremonia de entrega de reconocimientos a Instituciones de Educación Superior por la excelencia y calidad de sus programas académicos, Josefina Vázquez Mota hizo hmcap1e en la importancia de encaminar el servicio social a aquellos problemas no resueltos _de la Patna y a las nuevas realidades que el país enfrenta. "Hagamos un esfuerzo extraordmano por modernizar, fortalecer y mejorar el servicio social dentro de los sistemas de educación superior; los co_nvoco a que el próximo ciclo escolar sea un ciclo donde el servicio social encuentre un lugar en las pnondades de sus agendas, y estemos dispuestos, con audacia, con cahdad, con modernidad, a hacer una gran reforma del servicio social para México, y que ese espíritu acompañe a todos los egresados de los sistemas de educación superior", expresó. La Titular de la SEP hizo votos "porque el servicio social no sea un periodo en la vida de la estancia en la universidad, en el tecnológico, en el politécnico; que el servicio social _s,e convie~a en una formación ciudadana y una forma de vivir y de mirar nuestra reahdad, y tambien la reahdad de los otros". Acompañada del Subsecretario de Educación Superior, Rodolfo Tuirán; del . Presidente de la Comisión de Educación y Servicios Educativos de la Cámara de D1pu~ados'. TonatJuh B~avo_ Padilla; y del Secretario General Ejecutivo de la Asociación _!'lacional de Umvers1dades e ~sti~c1ones -~e Educación Superior (ANUIES), Rafael López Castanares, la Secretana de Educac1on Púbhca d1JO que la construcción de la agenda de prevención tiene que estar acompañada, desde la agenda educativa, como la más importante. Al referirse al tema de la calidad educativa, Vázquez Mota afirmó que "o le damos calidad al sistema educativo nacional o estaremos condenando a millones de niños,jóvenes y adultos a un pasado que no les pennitirá m'ejorar su posición económica; que les impedirá proces?s de inclusión en una agenda de mayor justicia; y que les pondrá obstáculos muy relevantes para mcorporarse y ser parte exitosa de un mundo globalizado". La calidad sostuvo-, "no es una divisa más para el sistema educativo nacional; no es un adjetivo o un atributo que deba convertirse en excepcional. Es la obligación que tenemos _todos_ los actores de la comunidad educativa nacional, para responder a los sueños, los anhelos, la ex1genc1a y las ?em~das de millones de mexicanos en nuestro país. Particularmente, cuando hablamos de la educac1on pubhca de México". Fotografía del evento con la presencia del Dr. Jesús Ancer Rodríguez, Secretario General; el M.A.. Manuel Estrada Camargo, Director de la Facultad de Cieocias PoUticas y Administración Pública; acompañados por maestros de la Facultad. 3de diciembre de 2008. El 3 de diciembre del presente año el Dr. Jesús Ancer Rodríguez, Secretario General de la UANL; el Director M.A. Manuel Estrada Camargo; .así como los ex directores, maestros y alumnos, encabezaron la celebración del TREINTA ANIVERSARIO de la Facultad de Ciencias Políticas y Administración Pública, en la explanada de esta Institución. En el evento se subrayó la acreditación recibida de las dos licenciaturas -Licenciatura en Ciencias Políticas y Administración Pública y licenciatura en Relaciones Internacionales- por parte de ACCECISO, lo cual nos indica que ambos programas son de calidad. También se hizo mención de la implementación.del Programa bilingüe en ambas licenciaturas con un tercer idioma; el programa semipresencial en las dos licenciaturas a partir del séptimo semestre; la impartición de siete idiomas (español, inglés, francés, italiano, alemán,japonés y chino), seminarios, talleres, diplomados y simposia, todo con el fin de apoyar a las dos carreras. También se informó que en el posgrado se cuenta con dos maestrías: Relaciones Internacionales y Gestión y Política Pública, así como el Doctorado en Filosofia con acentuación en Ciencias Políticas. Asimismo, se está implementando el Sistema ISO 900 I :2000 en todos los procesos administrativos y académicos de la Facultad. Al finalizar el evento, el Dr. Áncer develó una placa conmemo~tiva por el treinta aniversario, y se repartió pastel entre los participantes al compás de mañanitas por parte de un mariachi local. Página 26 Página 27 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 19 de diciembre de 2008 El 3 de diciembre del presente año el Dr. Jesús Ancer Rodríguez, Secretario General de la UANL; el Director M.A. Manuel Estrada Camargo; así como los ex directores, maestros y alumnos, encabezaron la celebración del TREINTA ANIVERSARIO de la Facultad de Ciencias Políticas y Administración Pública, en la explanada de esta Institución, Gaceta Universitaria UANL Viernes 19 de diciembre de 2008 CONSTRUIRÁN BIBLIOTECA Y SALA POLIVALENTE EN LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN En el evento se subrayó la acreditación recibida de las dos licenciaturas -Licenciatura en Ciencias Políticas y Administración Pública y licenciatura en Relaciones Internacionales- por parte de ACCECISO, lo cual nos indica que ambos programas son de calidad. También se hizo mención de la implementación del Programa bilingüe en ambas licenciaturas con un tercer idioma; el programa semipresencial en las dos licenciaturas a partir del séptimo semestre; la impartición de siete idiomas (español, inglés, francés, italiano, alemán, japonés y chino), seminarios, talleres, diplomados y sirnposia, todo con el fin de apoyar a las dos carreras. También se informó que en el posgrado se cuenta con dos maestrías: Relaciones Internacionales y Gestión y Política Pública, así como el Doctorado en Filosofía con acentuación en Ciencias Políticas. Asimismo, se está implementando el Sistema ISO 9001 :2000 en todos los procesos administrativos y académicos de la Facultad. Al finalizar el evento, el Dr. Áncer develó una placa conmemorativa por el treinta aniversario, y se repartió pastel entre los participantes al compás de mañanitas por parte de un mariachi local. Fotografia del evento con la presencia del lng. José Antonio González Treviño, Rector de la UANL; el Lic. Roberto Silva Corpus, Director de la Facultad de Ciencias de la Comunicación; e invitados especiales. 4 de diciembre de 2008. El lng. José Antonio González Treviño se trasladó a la Facultad de Ciencias de la Comunicación, donde colocó la primera piedra de lo que será la nueva Biblioteca y Sala Polivalente para eventos diversos. La inversión de este proyecto será de 28 millones de pesos, y beneficiará a cerca de 2 mil 500 estudiantes y 160 maestros de esta Facultad. FESTEJAN CON INVERSIONES En la Facultad de Ciencias de la Comunicación hay un gran interés por dotarla de la infraestructura necesaria que apoye el proceso enseñanza-aprendizaje, y prueba de ello es la apertura hace un añodel Laboratorio de Diseño Gráfico, el equipamiento de aulas, el laboratorio de Periodismo Digital y Producción Audiovisual, así como aulas inteligentes. Pero la parte del acervo bibliográfico es vital para llevar a cabo la tarea cotidiana de docencia y del quehacer de los estudiantes; es por ello que se planeó la construcción del nuevo edificio que albergará la Biblioteca y Sala Polivalente. El arranque formal de esta construcción se realizó el 4 de diciembre en la FCC, en ceremonia que encabezó el Rector, José Antonio González Treviño; el Doctor Ubaldo Ortiz Méndez, Secretario Académico; el Ingeniero José Luis Martínez Cuéllar, titular de la Dirección de Construcción y Mantenimiento; así como el Maestro Roberto Silva Corpus, director de la institución. Página 28 Página 29 �Viernes 19 de diciembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL El lng. José Luis Martínez Cuéllar explicó que este edificio contará en el nivel inferior con una biblioteca equipada con aula electrónica, estantería, cubículos individuales y un vestíbulo; en la parte superior se ubicará el auditorio para 450 personas, que además será Sala Polivalente que se podrá dividir en seis aulas simultáneas para la realización de diversos eventos. Viernes 19 de diciembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL FESTEJA LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN SU 30 ANIVERSARIO Esta nueva biblioteca estará conectada a todas las redes de comunicación de la Universidad; tendrá acceso a todos los bancos de información internacionales con los que se tiene convenio y se integrará a la Red Digital de Bibliotecas de la Dirección General de Bibliotecas. "Estas instalaciones servirán para trabajar en cursos de educación continua y actualización, y para llevar a cabo el programa de reconversión en todas las áreas del conocimiento, con el fin de que el profesional no esté limitado para desarrollarse en el mercado laboral. La idea es mantener una oferta permanente de capacitación de recursos humanos", argumentó el Ing. José Antonio González Treviño. Al final el Rector dijo sentirse muy contento de estar acompañando a la comunidad de la FCC con motivo de su 30 aniversario, fecha que se suma al festejo de los 75 años de la UANL. "Quiero además reconocer la labor que viene realizando el Director Roberto Silva Corpus y su equipo de trabajo, maestros y estudiantes, que con mucho entusiasmo participan en todas las actividades, siempre buscando la proyección de nuestra Institución", concluyó. Fotografia del evento con la presencia del Dr. Jesús Ancer Rodríguez, Secretario General de la UANL; el Lic. Roberto Silva Corpus, Dir. de la Facultad de Ciencias de la Comunicación; y personal académico y administrativo de la FCC. 5 de diciembre de 2008. Un gran ambiente se vivió en la Facultad de Ciencias de la Comunicación el pasado 5 de diciembre cuando se reunieron exdirectores, la primera planta docente y la primera generación de estudiantes, quienes fueron homenajeados durante la ceremonia que se realizó para festejar treinta años de fructífera vida académica. En este acto, que encabezó el Doctor Jesús Áncer Rodríguez, Secretario General de la UANL, también se ofreció un reconocimiento público al personal docente y administrativo que cumplió una antigüedad laboral de 20, 25 y 30 años. El Maestro Roberto Silva Corpus, Director de la Facultad, presidió esta fiesta en la dependencia ubicada en el Campus Mederos. HOMENAJES PARAFESTEJAR30AÑOS "Como decía don Alfredo Gracia Vicente: 'el hombre más cumplido hacia sí mismo y ante la sociedad, será el que haya creado más felices ayeres". Digo esto aludiendo a quienes con su trabajo han contribuido a que todos nosotros podamos festejar ahora treinta años de esos días de ayer, convertidos en felices hoy y mañana", manifestó el Maestro Roberto Silva Corpus. Luego dio paso a la entrega de reconocimientos, donde destacó la presencia del primer coordinador del Colegio de Periodismo -hoy Facultad de Ciencias de la Comunicación-, el Maestro Samuel Flores Longoria. En dicho acto se hicieron presentes todos los integrantes de la primera planta docente, de la Generación Alba y los ex directores, así como todos los trabajadores de la dependencia con 20, 25 y 30 años de antigüedad. Página 30 Página 31 �Viernes 19 de diciembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL El Doctor Jesús Áncer Rodríguez, quien asistió a esta ceremonia en representación del Rector, José Antonio González Treviño, reconoció a los ex directores y profesores fundadores, quienes integraron la Generación Alba, así como al personal docente y administrativo, como parte importante de la historia de la FCC en sus primeras tres décadas de vida. Gaceta Universitaria UANL Viernes 19 de diciembre de 2008 FESTEJA LA FACULTAD DE AGRONOMÍA SU 54 ANIVERSARIO A la ceremonia de entrega de reconocimientos siguió la develación del busto de Don Alfredo Gracia Vicente, personaje cuya obra permanecerá siempre vigente y a la que se le rinde un homenaje a través de la escultura realizada por el maestro Cuauhtémoc Zamudio. Esta pieza, realizada en bronce, se ubica en la Plazoleta de Los Forjadores, y fue inaugurada por Alfredo Gracia Aguilar, hijo de don Alfredo Salvador Gracia Vicente, quien dijo que su padre tuvo varios títulos: catedrático, maestro, profesor y doctor. "La Facultad de Ciencias de la Comunicación le cayó como anillo al dedo, ya que aquí vivió su más grande y bella satisfacción como maestro, pues fue un gran comunicólogo. Cómo no recordar el Aula Abierta de todos los sábados -nosotros la recordamos porque teníamos que esperarlo para comer-. En nombre de la familia agradezco a todos este acto tan maravilloso, que recordaré siempre", dijo visiblemente emocionado Alfredo GraciaAguilar. Fotografia del evento con la presencia del Dr. Jesús Alfonso Femández Delgado, Director de la Facultad de Agronomía; el Dr. Guillermo DávalosAranda, Director de la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia; el C.P. Mario Quintanilla Martinez, Coordinador Administrativo del Campus de Ciencias Agropecuarias; el Sr. Jorge Treviño Guerra, Secretario de Desarrollo Económico de Escobedo, N.L.; el lng Humberto García Gutiérrez, el lng. Juan Enrique Aguirre Cosslo; y el Dr. Juan Francisco Pissani Zúñiga, Decano de la Facultad de Agronomía .8 de diciembre de 2008. El inicio de nuestra Facultad de Agronomía fue sin duda muy dificil. Sin embargo, con vigor, entusiasmo, inteligencia, perseverancia y fortaleza, el Dr. Eduardo Aguirre Pequeño, preclaro fundador, supo comunicar su ideal a un grupo de jóvenes estudiantes y personas con oídos y mente abierta. Fue así como después de muchos obstáculos, desencantos, recaídas y regresos, la Facuitad de Agronomía pudo iniciar sus actividades el 8 de diciembre de 1954. Con seguridad el Dr. Aguirre Pequeño, en el tiempo ocupado para desarrollar esta gran empresa, debió haber sufrido reveses, aunque muchos de ellos no se mencionen. Gracias a su empeño y voluntad inquebrantable, él pudo lograr la participación y colaboración de otras personas, cuyo apoyo resultó decisivo para el desarrollo de nuestra Facultad. Don Reynaldo García Cano atendió el llamado del momento histórico y donó un terreno de 35 hectáreas de riego y 100 de agostadero en el municipio de Villa de García, NL., con e/fin de que la Facultad de Agronomía pudiese cumplir la condición -previa a su fundación- de contar con un Campo Experimental para la realización de prácticas. Esto le ha valido el honroso y perenne título de Benefactor de nuestra Facultad (tomado del texto elaborado por los Doctores Javier Colín Negrete y Hugo Berna! Barragán, con motivo del 50 Aniversario de Fundación). En sus primeros 1Oaños de vida, los maestros y alumnos de la Facultad de Agronomía trabajaron incansablemente por obtener las condiciones necesarias para sus estudios. De acuerdo con testimonios del lng. Edmundo Maldonado, egresado de la primera generación de estudiantes, y del Dr. Sigifredo Gallardo, egresado de la segunda, las primeras clases tuvieron que ser impartidas en cuatro domicilios del centro de la ciudad de Monterrey. El primer domicilio -de 1954 a 1956- fue la entonces sede del Instituto de Investigaciones, ubicado en terrenos de la Preparatoria Número 2 de la Universidad de Nuevo León. El segundo domicilio -de 1956 a 1957- fue en la esquina suroeste de Juárezy 5 de Mayo. Página 32 Página 33 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 19 de diciembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL El tercer edificio ocupado para las actividades académicas de la Facultad de Agronomía -entre 1957 y 1958- se ubicó al poniente de la calle Hidalgo, en el número 612, enfrente de la Iglesia de la Purísima. La cuarta ubicación-de 1958 a 1959- fue en la calle de 15 de Mayo Poniente 415. Viernes 19 de diciembre de 2008 CERTIFICAN A LA FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL Y DESARROLLO HUMANO BAJO LA NORMA ISO 9001:2000 El 24 de febrero de 1959, como resultado de perseverantes peticiones, se obtuvieron las primeras instalaciones propias de nuestra Facultad en la ex-hacienda "El Canadá", en el municipio de General Escobedo, Nuevo León. En 1962 se consiguió el edificio que albergó la Facultad de Agronomía, en terrenos de Ciudad Universitaria de la Universidad de Nuevo León hasta 1976, y cuya construcción pudo ser lograda gracias a la generosa donación de recursos del Profesor Joel Rocha Barocio, también Benefactor de nuestra Facuitad. A partir de 1976, la sede de la Facultad de Agronomía se ubicó en el kilómetro 17 de la carretera Zuazua a Marín, en el Municipio de Marin, N.L. La obtención de este predio se logró como resultado de intensas negociaciones encabezadas por el Director de la Facultad en ese tiempo, lng. Ferrnín Montes Cavazos. En el año de 2002 se inauguró la Unidad Académica "La Ascensión", en el municipio de Aramberri, N.L., donde se ofrece la carrera de Ingeniero Agrónomo, contando con una moderna infraestructura para la enseñanza teórica y práctica. Apartir de enero de 2008 el Campus de Ciencias Agropecuarias, que se ubica en Escobedo, N.L., es la nueva sede académica de la Facultad de Agronomía. Esta nueva infraestructura y el equipamiento de aulas y laboratorios tienen el objetivo de mejorar nuestros procesos educativos, generar más investigación pertinente y de la mejor calidad, así como una vinculación más estrecha con el sector agroalimentario, teniendo como meta lograr el reconocimiento nacional e internacional de nuestros programas académicos. F~tografia de~ even_to con la _presencia ~el Ing. José Antonio González Treviño, Rector de la UANL; el Ing. José Galván Garza, Director de TUV SUD Amén ca de México, S.A. de C. V.; y la Lic. Graciela Jaime Rodríguez, Dir. de la Facultad de Trabajo Social y Desarrollo Humano. 9 de diciembre de 2008. El apoyo de diversos proyectos y recursos de la Rectoría de la UANL fueron determinantes para el acondicionamiento de estas instalaciones, con equipo de alta tecnología y moderno mobiliario. El pasado 9 de diciembre, la Facultad de Trabajo Social y Desarrollo Humano de la UANL obtuvo la certificación que avala la calidad de sus procesos administrativos y académicos, bajo la Norma Internacional ISO 9001 :2000 que otorga la empresa alemana TÜV Sudamérica de México, SA de CV. Campus de Ciencias Agropecuarias-UANL La Facultad de Agronomía de la UANL, desde su fundación en 1954, ha preparado profesionales para participar activamente en la producción de alimentos y su transformación, preservando y haciendo un uso racional de los recursos naturales. El ingeniero José de Jesús Galván Garza, Director General para México y América Latina de la empresa certificadora, hizo oficial el reconocimiento a la comunidad de la Facultad que dirige la Maestra Graciela Jaime Rodríguez, en ceremonia que encabezó el Ingeniero José Antonio González Treviño, Rector de la Máxima Casa de Estudios. Actualmente se ofrecen las carreras de Ingeniero Agrónomo, Ingeniero en Agronegocios, Ingeniero en Industrias Alimentarias e Ingeniero en Biotecnología (a partir de 2008). A nivel de posgrado se imparte la Maestría en Ciencias en Producción Agrícola y el Doctorado en Ciencias Agrícolas, ambos programas con reconocimiento en el Padrón Nacional de Posgrados del CONACyT. A partir de este año se ofrece la Maestría en Ciencia Animal y el Doctorado en Ciencia Animal, de manera conjunta con la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia de la UANL. La simiente plantada por el Dr. Eduardo Aguirre Pequeño ha dado frutos incalculables en la FAUANL, tanto en el ámbito de licenciatura, con más de 4,000 egresados, como en la formación de investigadores a nivel de Maestría y Doctorado, la difusión de la ciencia agropecuaria en todo tipo de foros y el servicio a la comunidad mexicana. Sus egresados están esparcidos no solo en el país, sino en el extranjero, sirviendo a la sociedad y a la comunidad mexicana (Tomado de Ulrico López Domínguez, 2001. La Facultad de Agronomía de la UANL,Ayer y Hoy: Una Reseña Histórica). Página 34 1 El 6 de agosto de 2007 el personal docente y administrativo de la FTSyDH firmó el acta compromiso con el fin de alcanzar dos objetivos específicos: asumir el reto para obtener la certificación ISO 9001 :2000, y lograr esta meta en los tiempos establecidos. "Lo hemos cumplido", dijo emocionada la directora de la dependencia universitaria. FTSYDH RECIBE ISO 9001 :2000 La Maestra Graciela Jaime Rodríguez mencionó que esta certificación se une al compromiso institucional de alcanzar estándares de calidad internacional que permitan establecer, documentar y mantener un sistema de calidad en todos los procesos administrativos y académicos. Págiha'~S �Gaceta Universitaria UANL Viernes 19 de diciembre de 2008 "De esta forma la Facuitad de Trabajo Social y Desarrollo Humano contribuye a la consecución de la Visión al 2012 de nuestra Máxima Casa de Estudios. Sabemos bien que un proceso tan exhaustivo como éste requirió de un arduo esfuerzo de profesores, estudiantes, personal administrativo y de intendencia, para la implementación del sistema de administración de la calidad bajo la norma ISO 9001: 2000", expresó en su mensaje. Agregó que de agosto de 2007 a abril de 2008 se documentaron y prepararon exhaustivamente los procesos que habrían de certificarse; y en agosto de 2008 se realizó la segunda auditoria externa, en la que se logró la acreditación de 35 procesos académicos, administrativos y de vinculación. Viernes 19 de diciembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL CERTIFICAN A LA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR BAJO LA NORMA ISO 9001:2000 "Dentro del marco del 40 aniversario de nuestra Facuitad y el 75 de la Universidad, nos complace enormemente que 35procesos -19 generales, 14 específicos y dos instructivos de trabajo- conformen la parte medular de nuestro sistema de administración de la calidad, del cual tenemos hoy el honor de recibir el certificado ", continuó la directora. El ingeniero José de Jesús Galván Garza, Director General de TÜV Sudamérica de México, entregó el documento que avala la calidad de la FTSyDH, y expresó que el ISO es una metodología probada y comprobada que si se sigue con disciplina, se tiene éxito en la administración de organizaciones públicas y privadas. "Esta certificación tiene la motivación de ser un reconocimiento internacional que se ganaron en base a proveer evidencia objetiva de que poseen un sistema de calidad bien desarrollado, documentado e implementado, requisitos de la ISO 9001:2000, para que demuestren que el sistema trabaja para ustedes y que con eso entran ustedes a las grandes ligas de la calidad", agregó. Momentos después de recibir la certificación ISO 9001 :2000, el Ingeniero José Antonio González Treviño dijo a la comunidad de la FTSyDH que este reconocimiento es el reflejo del trabajo que se está realizando en la UANL, a fin de lograr la Visión 2012. "El hecho de obtener la certificación ISO 9001: 2000 de los procesos académicos y administrativos garantiza la calidad de una institución educativa, por eso estoy muy satisfecho con la labor que realizaron todos los trabajadores y directivos de esta facultad", reconoció el Rector de la UANL. A esta ceremonia acudió el Doctor Ubaldo Ortiz Méndez, Secretario Académico; el Licenciado José Luis Mastreta Galván, Presidente del Consejo Consultivo lnterinstitucional de la FTSyDH; el Ingeniero Jaime Garza Gutiérrez, Director de la empresa consultora BQS; así como el personal docente, administrativo y estudiantes de la Facultad de Trabajo Social y Desarrollo Humano. Fotografia del evento con la presencia del Dr. Jesús Ancer Rodríguez, Secretario General de la UANL; el lng. José Galván Garza, Director de TÜV SÜD América de México, S.A. de C.V.; y el Ing. Jerónimo Escamilla Tovar, Titular de la Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior. 16 de diciembre de 2008. El pasado 16 de diciembre, la Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior de la UANLobtuvo la certificación que avala la calidad de sus procesos administrativos y académicos, bajo la Norma Internacional ISO 9001 :2000 que otorga la empresa alemana TÜV Sudamérica de México, SA de CV. El ingeniero José de Jesús Galván Garza, Director General para México y América Latina de la empresa certificadora, hizo oficial el reconocimiento a la comunidad de la Dirección, cuyo titular es el Ing. Jerónimo Escamilla Tovar, en ceremonia que encabezó el Dr. Jesús Ancer Rodríguez, Secretario General de la Máxima Casa de Estudios. "Las evaluaciones retroalimentan al sistema para ver áreas de mejora continua, estas palabras hacen que la Universidad adopte un proceso de futuro, que es de calidad; ahora somos la Universidad que más recursos ha recibido, que más con~trucciones y proyecciones ha hecho, se dice fácil pero es un trabajo exhaustivo", expuso el Dr. Jesús Ancer Rodríguez. LADENMS RECIBE ISO 9001 :2000 El lng. Jerónimo Escamilla Tovar mencionó que desde el principio de su gestión, al frente de la DENMS, asumieron el compromiso de promover diversos programas entre los que estaba el obtener la Certificación de procesos académicos y administrativos. Página 36 Página 37 �Viernes 19 de diciembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL El Sistema de Administración de la Calidad es el conjunto de documentos por medio de los cuales la DENMS asegura la calidad en sus servicios, el cual esta formado por el Manual de Calidad, el Manual Organizacional, 15 Procedimientos generales y 3 Procedimientos específicos El Ing. Jerónimo Escamilla Tovar mencionó que durante la implementación del Sistema de Calidad se aplicaron diversas encuestas para revisar la calidad de servicio que se brinda, el clima laboral que impera en dicha dirección y la relación de servicio que mantienen con diversos departamentos, y el trabajo que los Comités Técnicos Académicos realizan con los coordinadores y jefes de academia de todas las Preparatorias de la Universidad y Escuelas Incorporadas, resultando un servicio satisfactorio, más sin embargo, seguirán enfocados en proyectos de mejora continua y satisfacción al cliente. "El proceso de certificación a la Normatividad internacional ISO 9001:2000 exigió una tarea intensa, pero exitosa, gracias a la decidida colaboración del equipo guía y maestros de los Comités Técnicos Académicos, a quienes la dirección les ofrece un amplio reconocimiento", expreso el Ing. Escamilla. El Ing. Jerónimo Escamilla terminó su discurso agradeciendo el apoyo incondicional que el Rector José Antonio González Treviño les ha brindado en todas las acciones que dicha dirección ha emprendido. " Gaceta Universitaria UANL Viernes 19 de diciembre de 2008 8uANL RC-HCU-7-006 REV: 00 10/04 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO Presente.• La Comisión Legislativa se permite informar que una vez hecha del conocimiento de la Comisión Académica la solicitud de la Dirección de Estudios del Nivel Medio Superior, en la que proponen una reestructuración total y cambio de nombre al Reglamento Cenera/ de /as Escuelas del Nivel Medio Superior -aprobado originalmente el 27 de noviembre de 2001 y mod1f1cado el 22 de marzo de 2006-, y después de tomar en cuenta las diversas observaciones realizadas por esta Comisión y por los directores de las diferentes Preparatorias, se abocó a la tarea de analizar cada uno de los artículos del mismo, con la finalidad fundamental de proveer a la esfera administrativa de los instrumentos necesarios para el cabal cumplimiento de lo dispuesto en los ordenamientos sustantivos de nuestra Universidad. En este reglamento se especifican claramente los objetivos del Sistema de Educación Media Superior; se definen los programas educativos y las modalidades para su desarrollo; se provee a las escuelas de una estructura orgánica y administrativa flexible que les permita atender con prontitud y eficacia las necesidades de los estudiantes; se precisan las funciones de cada una de las instancias de autoridad, así como sus obligaciones, y las bases mediante las cuales deben ser designadas o elegidas; y se describen los procesos de evaluación y el sistema de créditos para los programas educativos. Finalmente, el presente proyecto de Reglamento establece, en forma enumerativa, los derechos y las obligaciones de los estudiantes, así como la manera de hacer efectivos los primeros y exigibles las segundas. Una vez cubiertos todos esos apartados, y muchos otros que se especifican en este Reglamento, se llegó a la conclus,ón de que cumple cabalmente con la legislación vigente en la Universidad, además de que con su instauración las escuelas de este nivel podrán contar con un documento preciso, actualizado y acorde con los diferentes sistemas y programas educativos establecidos por el Consejo Universitario, como el reciente Modelo Educativo de la UANL y el Modelo Académico del Nivel Medio Superior, aprobados el 17 de junio del presente. En consideración a todo lo anteriormente expuesto, la Comisión Legislativa emite el siguiente \ 1 I Fotografia del evento con la presencia del Dr. Jesús Ancer Rodríguez, Secretario General de la UANL; el lng. José Galván Garza, Director de TÜV SÜDAmérica de México, S.A. de C.V.; el lng. Jerónimo Escamilla Tovar, Titular de la Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior; Personal de la DENMS; e invitados especiales. 16 de diciembre de 2008. i DICTAMEN: 1º.•Que seapruebe el PROYECTO DE REGLAMENTO GENERAL [XI SISTEMA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR. 2° .• Que se abrogue el Reglamento Cenera/ de las Escuelas del Nivel Medio Superior, aprobado originalmente el 27 de noviembre de 2001 y modificado el 22 de marzo de 2006. A t e n t a m e n te, Cd. Universitaria, a 6 de noviembre de 2008 POR LA COMISIÓN LEGISLATIVA Torre de Rectoria 5° piso. Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4158 • (81)8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 38 Página 39 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 19 de diciembre de 2008 RC-HCU-7-006 REV: 00 10104 tluANL UNIVERSIDAD AlTTÓNOMA DE NUEVO LEÓN O HONRABLE CONSEJO UNIVERSITARIO . tluANL ~3:. DRA.MARl¿E ' Of, SG-2113712008 M.S.P. YOlAND~RZA CASAS ~ LIC. ALFOm;~ZÁLEZ AL VARADO Viernes 19 de diciembre de 2008 UNIVER5IOAD.A,~JTÓÑOMA DE NlJEVO LliÓN □ S"ECRETARlA GENERAL Continúa dictamen de creación del Rªlamento general del sistema de educación media superior TÉLLEZ LÓPEZ Gaceta Universitaria UANL AE~QUEZ \ El suscrito, DR. JESÚS ANCER RODRÍGUEZ, Secretario General de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con el presente documento hace constar y-----·----- •-------------------------LERTIFICA,---------Que en sesión celebrada el día 18 de noviembre del año dos mil ocho, el H. Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de Nuevo León emitió el Acuerdo 4317-4-08/09, que a la letra dice:----------------ACUERD10---------Se aprueba, por unanimidad de votos, el establecimiento del Reglamento General del Sistema de Educación Media Superior.--------Se extiende la presente en la ciudad de Sar.i Nicolás de los Garza, N.L, a los dieciocho dlas del mes de noviembre de 2008.- •---·----------- Af<ACEL YH ~MARTÍN El Ate n ta m e n te, "A/ere Flammam Veritatis' , ,_¡_ ' . DR. JESÚ ANCER RODRÍGUEZ SECR TARIO GENERAL GILBER !KCRETARIA GEh'F.RAL Torre de Rectoría 5º piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Gana, Nuevo León. México Tels.:(81)8329 4158 • (81)8329 4000 exts. 5246 • 5247 Fax: (81) 8332 9592 hconsejouni@r.uanl.mx Página 40 Torre de Rectoria 5° piso, Ciudad Universitaria, C.P. 66451 San Nicolás de los Garza. Nuevo León, México Tels.:(81)8329 4034 • (81)8329 4027/Fax: (81) 8352 0504 l,Nl\-'ElSIOAD h l ~ \ Dl!M,;J¡','O Lf>OO Página 41 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 19 de diciembre de 2008 Viernes 19 de diciembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL REGLAMENTO GENERAL DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO EXPOSICIÓN DE MOTIVOS De conformidad con lo establecido en los artículos 8 y 34 de la Ley Orgánica de la Universidad Autónoma de Nuevo León, el Consejo Universitario, en uso de sus atribuciones, modifica el Reglamento General de las Escuelas del Nivel Medio Superior, aprobado originalmente el 27 de noviembre de 2001, con la finalidad fundamental de proveer a la esfera administrativa de los instrumentos necesarios para el cabal cumplimiento de lo dispuesto en los ordenamientos sustantivos de nuestra Universidad. En el presente proyecto de reglamento se modifican los contenidos y el nombre, y se establecen las disposiciones necesarias para el funcionamiento de las Escuelas Preparatorias que integran el Sistema de Educación Media Superior de la Institución. Asimismo, se especifican clarament,e los objetivos del Sistema de Educación Media Superior, con la finalidad de contar con un documento preciso, actualizado y acorde con el Modelo Educativo de la UANL y su Modelo Académico para el Sistema de Educación Media Superior; se definen los programas educativos del nivel y las modalidades para su desarrollo, además de dotar a las escuelas de una estructura orgánica y administrativa flexible que les permita atender con prontitud y eficacia las necesidades de los estudiantes de este nivel, así como resolver los problemas que se presentan en el desarrollo de las actividades académicas y administrativas. En este documento también se describen claramente las funciones de cada una de las instancias de autoridad, así como sus obligaciones, y las bases mediante las cuales deben ser designados o elegidos, en su caso, los distintos niveles de autoridad de las escuelas preparatorias y para el funcionamiento de los organismos colegiados y consultivos, las juntas directivas y de profesores y los ámbitos de competencia de cada uno de ellos. Asimismo, y de acuerdo con los lineamientos generales establecidos en la Ley Orgánica y en el Estatuto General de la Universidad, con el Modelo Académico del Sistema de Educación Media Superior y con el Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012, se precisan los procesos de evaluación y el sistema de créditos para los programas educativos. REGLAMENTO GENERAL DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR APROBADO EL 18 DE NOVIEMBRE DE 2008. Página 42 Finalmente, el presente proyecto de Reglamento establece, en forma enumerativa, los derechos y las obligaciones de los estudiantes, así como la manera de hacer efectivos los primeros y exigibles las segundas, con el fin de que pueda desarrollarse un ambiente de estudio, bajo los principios generales instituidos en la Ley Orgánica y elevados posteriormente a categoría constitucional en el artículo 3º, como son la libertad de cátedra y de investigación, acogiendo todas las corrientes del pensamiento y las tendencias de carácter científico y social. Página 43 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 19 de diciembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL l. II. PROYECTO DE REGLAMENTO GENERAL DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR TÍTULO PRIMERO DE LOS OBJETIVOS DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR CAPÍTULO! DISPOSICIONES GENERALES Artículo l. La Universidad Autónoma de Nuevo León, a través del Sistema de Educación Media Superior, imparte en las escuelas preparatorias que lo integran los programas educativos correspondientes a este nivel, de conformidad con las disposiciones establecidas en la Ley Orgánica, el Estatuto General, el Modelo Educativo de la UANL y el Modelo Académico del Nivel Medio Superior. Artículo 2. En el presente Reglamento se les denominará: l. Universidad o Institución, a la UniversidadAutónoma de Nuevo León. II. Sistema, al Sistema de Educación Media Superior. III. Escuela, a la Escuela Preparatoria correspondiente. IV. Ley, a la Ley Orgánica de la UniversidadAutónoma de Nuevo León. V. Estatuto, al Estatuto General de la Universidad Autónoma de Nuevo León. VI. Reglamento, al presente Reglamento. VII. Legislación Universitaria, al conjunto de normas jurídicas contenidas en la Ley Orgánica, el Estatuto General y demás disposiciones derivadas de las anteriores. VIII. Modelo Educativo Institucional, al Modelo Educativo de la UANL. IX. Modelo Académico, al Modelo Académico del Nivel Medio Superior. Artículo 3. Artículo 4. Artículo 5. Artículo 6. Las disposiciones del presente Reglamento son de observancia obligatoria para el personal académico y administrativo, así como para los estudiantes de las Escuelas Preparatorias que integran el Sistema de Educación Media Superior. Las Escuelas Preparatorias del Sistema de Educación Media Superior de la Universidad imparten los siguientes tipos de programas educativos: l. Bachillerato General II. Bachillerato Bilingüe III. Bachillerato Bilingüe Progresivo IV. Bachilleratos Técnicos VI. Bachillerato Técnico Bilingüe Progresivo VII. Bachillerato Internacional Los programas educativos del Sistema del Nivel Medio Superior constituyen la fase de la educación de carácter eminentemente formativa, integral y de alta calidad, antecedente para los estudios de educación superior, su incorporación al mercado laboral o su inserción simultánea a estos ámbitos. El Bachillerato General promueve el desarrollo de las competencias generales y específicas que le permitan al estudiante calidad de vida e incorporarse con éxito a los estudios profesionales. El Plan de estudios de este programa educativo está organizado en tres áreas curriculares: Página 44 III. Viernes 19 de diciembre de 2008 Formación básica Formación propedéutica Libre elección. Artículo 7. Las áreas curriculares del plan de estudios del Bachillerato General son básicas y obligatorias para todos los programas educativos de este nivel. Artículo 8. El Bachillerato Bilingüe promueve, además de lo incluido en el Bachillerato General, la consolidación del dominio de un segundo idioma Artículo 9. El Bachillerato Bilingüe Progresivo y el Bachillerato Técnico Bilingüe Progresivo promueven, además de lo incluido en el Bachillerato General: l. La oportunidad de desarrollar, a través de una metodología especial, las competencias comunicativas en un segundo idioma. II. El fortalecimiento del aprendizaje del idioma a través de cursos intensivos, al mismo tiempo que se desarrollan uno o más de sus programas de estudio en el idioma elegido. Artículo 10. Los Bachilleratos Técnicos comprenden programas educativos cuyos planes de estudio integran las unidades de aprendizaje de las especialidades técnicas a los Bachilleratos General, Bilingüe, Bilingüe Progresivo o Internacional. Al egresar de estos programas el estudiante tiene la opción de continuar con estudios de licenciatura y/o incorporarse al mercado laboral en un área determinada. Artículo 11. El Bachillerato Internacional aplica lo correspondiente al Bachillerato General y se complementa con las unidades de aprendizaje particulares que la lntemational Baccalaureate Organization (IBO) determina para certificarlo. Artículo 12. De acuerdo con el Modelo Educativo de la UANL, los programas educativos de este nivel tienen flexibilidad curricular y pueden cursarse hasta en seis semestres, en las modalidades presencial y no presencial. Artículo 13. En la modalidad presencial el estudiante asiste a clases de conformidad con lo dispuesto en los planes y programas académicos, según el calendario escolar previamente establecido. Artículo 14. De acuerdo con el Modelo Educativo de la UANL, se permite cursar unidades de aprendizaje en la modalidad no presencial. Estos cursos deberán estar autorizados por la Dirección de Estudios del Nivel Medio Superior, quien asegurará que existen los programas de estudios con el diseño instruccional pertinente, los materiales y recursos humanos requeridos, así como los lineamientos para su operación. Artículo 15. La modalidad no presencial se basa en el trabajo sinérgico y colaborativo, en el que la interacción de profesor-estudiante se realiza a través del uso pedagógico de la tecnología de la información y la comunicación y la guía de tutores y consultores disciplinarios. Artículo 16. La modalidad no presencial se subdivide en: l. Sistema de Educación Abierta. En esta modalidad la escuela ofrece tutorías o asesorías individuales y grupales sin límite de tiempo, lugar o distancia, y cada estudiante, de modo personal, puede decidir su propio ritmo de aprendizaje. Página 45 �Gaceta Universitaria UANL l. Viernes 19 de diciembre de 2008 Sistema de Educación a Distancia. En esta modalidad el estudiante desarrolla sus unidades de aprendizaje a través de medios tecnológicos, combinados con sesiones presenciales y asistido por un facilitador o tutor. Artículo 17. Las Escuelas Preparatorias del Sistema de Educación Media Superior están autorizadas para programar: l. Cursos propedéuticos y extracurriculares que coadyuven al logro de los objetivos de cada uno de los programas educativos o a los requerimientos de las diferentes instancias educativas. II. Cursos, diplomados o capacitación para el trabajo, bajo estudio de demanda y como servicio a la comunidad. Artículo 18. Los lineamientos para la operación de los cursos a los que se refiere la Fracción I del artículo anterior serán elaborados por la Dirección de Estudios del Nivel Medio Superior. Para los cursos a los que se refiere la Fracción II del mismo artículo, las escuelas elaborarán los lineamientos de operación que serán autorizados por la Dirección de Estudios del Nivel Medio Superior. Artículo 19. Los programas educativos se podrán ofrecer en las diferentes escuelas que integran el Sistema, tomando en consideración la demanda de estos programas y previa revisión de la Secretaría Académica, quien los someterá a la aprobación del Consejo Universitario. Artículo 20. La Secretaria Académica de la Universidad, a través de la Dirección de Estudios del Nivel Medio Superior, será la encargada de regular las actividades académicas y administrativas de los estudios de este nivel. Artículo 21. Las actividades académicas, técnicas y administrativas del personal directivo, docente, administrativo y de apoyo, así como las de los estudiantes de las escuelas que integran el sistema, se regirán por lo dispuesto en el presente Reglamento. CAPÍTULO 11 DELOSOBJETIVOSDELSISTEMAYDELASESCUELAS Artículo 22. El Sistema de Educación Media Superior tiene los siguientes objetivos: l. Constituir un sistema de educación media superior que privilegie la equidad y que se caracterice, entre otros aspectos, por la intensa colaboración entre las escuelas preparatorias que lo integran, el desarrollo de los programas educativos flexibles y pertinentes, la formación integral de los estudiantes, los esquemas de movilidad de profesores y estudiantes y el uso compartido de la infraestructura y el equipamiento institucional que facilite el aprendizaje. II. Contar con una oferta amplia y diversificada para la formación integral de bachilleres y técnicos competentes a nivel nacional e internacional, capaces de desempeñarse con éxito en el nivel superior y/o en el campo laboral. ID. Contar con una planta de profesores competente, en permanente formación y actualización en conocimientos disciplinarios y pedagógico-didácticos, y comprometida con la operación del modelo educativo de formación integral de la Universidad. Página 46 Gaceta Universitaria UANL IV. v. Viernes 19 de diciembre de 2008 Contar con un esquema de gestión educativa eficiente y eficaz, de apoyo al desarrollo de las funciones y actividades que se desarrollan en el Sistema y en cada una de las dependencias que lo conforman, para la mejora continua y el aseguramiento de su calidad, y para el ejercicio transparente y la rendición de cuentas a la sociedad. El esquema de gestión está sustentado en procesos certificados por normas internacionales y en un sistema de indicadores de desempeño institucional. Poseer un alto grado de reconocimiento y posicionamiento social en los ámbitos nacional e internacional. Artículo 23. Para lograr los objetivos del Sistema de Educación Media Superior las escuelas deberán: l. Fomentar en el estudiante el desarrollo armónico de su personalidad, la creación y el fortalecimiento de los buenos hábitos, especialmente los del estudio, el espíritu de investigación y la formación de valores. II. Promover el desarrollo de las competencias generales y específicas pertinentes a cada programa educativo del nivel. III. Cumplir con los requisitos para que los estudiantes se integren con éxito a la educación superior. IV. Desarrollar en el estudiante el razonamiento crítico, su responsabilidad como tal y como ciudadano competente, propositivo y responsable con su persona, su entorno familiar, universitario, laboral y social. TÍTULO SEGUNDO DEL GOBIERNO DE LA ESCUELA CAPÍTULO! DE LAESTRUCTURAORGÁNICA YADMINISTRATIVA DE LA ESCUELA Artículo 24. La estructura orgánica de cada una de las Escuelas que forman el Sistema de Educación Media Superior deberá estar conformada de la siguiente manera: l. Junta Directiva II. Director III. Subdirector(es) IV. Secretario(s) V. Jefe(s) de Departamento VI. Coordinador(es) Académico(s) y/o del Área VII. Coordinador(es) Administrativo(s) VID. Consejo Técnico Académico IX. Personal Académico Página 47 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 19 de diciembre de 2008 Viernes 19 de diciembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL CAPÍTULOII III. DE LA JUNTA DIRECTIVA Artículo 25. La Junta Directiva es el máximo órgano de decisión de la Escuela. Artículo 26. La Junta Directiva estará integrada por el personal académico de cada Escuela y por igual número de representantes estudiantiles. Artículo 27. Para ser miembro de la Junta Directiva, el personal académico debe cumplir con los siguientes requisitos: l. Tener nombramiento de Profesor Ordinario de la escuela de que se trate, otorgado por el Consejo Universitario. 11. Impartir cuando menos una unidad de aprendizaje curricular en la Escuela. Para ser miembro docente de la Junta Directiva no será impedimento desempeñar un puesto administrativo en la propia Escuela o en otra dependencia universitaria. Artículo 28. Los estudiantes serán electos en forma democrática, de conformidad con el presente Reglamento, de manera que todos queden debida y proporcionalmente representados, según el siguiente procedimiento: l. Serán miembros de la Junta Directiva de la Escuela el representante de grupo, o su suplente en caso de ausencia del titular. II. Las elecciones se efectuarán en presencia del presidente de la mesa directiva y/o el consejero alumno. La Dirección proporcionará la lista de los estudiantes, para comprobar que el (los) candidato (s) pertenezca (n) a ese grupo. III. La Dirección y el presidente de la mesa directiva de la sociedad de alumnos, y/o el consejero alumno, determinarán la hora de cada turno para llevar a cabo la votación, tomando en cuenta el número de grupos. IV. En caso de que el número de representantes de grupo y los suplentes no coincida con el número de profesores, la mesa directiva de la sociedad de alumnos ajustará la paridad requerida para la integración de la Junta Directiva. V. La elección de representantes deberá hacerse cada semestre o cada ciclo escolar, según el caso, durante las primeras tres semanas. VI. Los representantes estudiantiles que participarán en la Junta Directiva deberán ser acreditados por la sociedad de alumnos ante el Secretario o Subdirector Académico de la Escuela. Artículo 29. Para ser representante estudiantil ante la Junta Directiva se requiere tener vigentes los derechos como estudiante de la Escuela. Artículo 30. Las reuniones de la Junta Directiva tendrán el carácter de ordinarias y extraordinarias. Las ordinarias se celebrarán al final de cada semestre escolar; las demás que se celebren se considerarán de carácter extraordinario. Artículo 31. La convocatoria a Junta Directiva deberá contener IÓs siguientes requisitos: l. Ser expedida por el Director. II. Contener el proyecto del orden del día. Página 48 IV. v. Incluir el punto de asuntos generales que existiesen al momento de su publicación, que podrá adicionarse con los asuntos que sean solicitados por escrito a la Dirección, con un mínimo de 24 horas de anticipación a la celebración de la Junta Directiva. Mencionar lugar, fecha y hora de su celebración. Publicarse en los tableros de aviso y/o lugares de costumbre de la Escuela, con un mínimo de dos días hábiles de anticipación. Artículo 32. Para que la instalación de la Junta Directiva tenga validez se requiere: l. En primera convocatoria, el 50% más uno de cada uno de los sectores (profesores y estudiantes). 11. En segunda convocatoria, el 50% más uno del total de sus miembros. III. Para las demás convocatorias se requerirá el 30% paritario. Artículo 33. Para que sean válidos, los acuerdos de la Junta Directiva deberán ser aprobados por Mayoría absoluta, entendiendo por esto la mitad más uno de los votantes. Artículo 34. La Junta Directiva podrá declararse en sesión permanente hasta agotar el orden del día aprobado, pero no podrá tratarse ningún asunto diverso a los que motivaron la sesión permanente. Artículo 35. La Junta Directiva será presidida por el Director de la Escuela, quien solo tendrá voto de calidad en caso de empate numérico en algún escrutinio. Artículo 36. El Subdirector Académico acompañará en el presidium al Director, y fungirá como Secretario de Actas de la Junta. Artículo 37. Son atribuciones de la Junta Directiva: I. Proponer adiciones o reformas al presente Reglamento, y someterlas a la consideración del Consejo Universitario, por conducto del Director. 11. Proponer ante el Consejo Universitario los planes y programas de estudio de la Escuela, así como las modificaciones que se consideren necesarias. En las preparatorias técnicas, lo correspondiente a los cursos de la especialidad. III. Proponer al Consejo Universitario los nombramientos de los profesores ordinarios de la Escuela. IV. Someter al Consejo Universitario los casos presentados por la Comisión de Honor y Justicia relacionados con sanciones y reconocimientos. V. Conocer, en primera instancia, las solicitudes de licencia por más de quince días del personal académico de la Escuela, y proponerlas al Consejo Universitario para que resuelva en definitiva. VI. Conocer el informe anual de actividades académicas, administrativas y financieras de la Dirección de la Escuela. VII. Designar la terna para la elección de Director de la Escuela y remitirla al Rector, para su correspondiente tramitación. VIII. Solicitar a la Junta de Gobierno, por conducto del Rector, la remoción del Director de la Escuela por causas graves, de acuerdo con la Ley y el Estatuto General de la Universidad. IX. Tratar los asuntos que estén incluidos en la convocatoria, así como los generales que se inscriban. X. Designar las comisiones permanentes o temporales que a juicio de la propia Junta sean necesarias. XI. Las demás que le otorga la Ley, el Estatuto y el presente Reglamento. Página 49 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 19 de diciembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL Artículo 38. La Junta Directiva funcionará en pleno, por comisiones permanentes o temporales. Estas comisiones serán designadas en reunión plenaria y tendrán capacidad decisoria en asuntos específicos autorizados por la propia Junta Directiva. Artículo 39. Funcionarán como Comisiones Permanentes las siguientes: l. Comisión Académica. 11. Comisión Legislativa. 111. Comisión de Honor y Justicia. IV. Comisión de Licencias y Nombramientos. V. Comisión de Presupuestos. Viernes 19 de diciembre de 2008 IV. v. Artículo 47. Comisión de Licencias y Nombramientos: Tres profesores y tres estudiantes, como máximo. Comisión de Presupuestos: Cuatro profesores, como máximo. Las comisiones a las que se refiere el Artículo anterior serán presididas por el Director, quien tendrá voto de calidad, y sus resoluciones serán ejecutadas por él mismo. Artículo 48. Los miembros de las comisiones permanentes de la Junta Directiva serán ratificados o elegidos en la primera sesión de cada año escolar. Artículo 49. En caso de requerirse, la Junta Directiva podrá nombrar comisiones especiales. Artículo 40. La ComisiónAcadémica tendrá las siguientes funciones: l. Dictaminar sobre las modificaciones al plan de estudios vigente, y sobre nuevos planes sometidos previamente a su consideración por profesores, estudiantes y comisiones internas. Aplica para los Bachilleratos Técnicos en lo que se refiere a la especialidad respectiva. II. Vigilar el cumplimiento de los programas de estudio y las actividades académicas de la Escuela, y proponer estrategias para mejorar el proceso educativo. Artículo 41. La Comisión Legislativa tendrá como objetivo adecuar y actualizar el contenido del presente Reglamento, y someterlo a la consideración de la Junta Directiva para su aprobación en primera instancia, así como cualquier otro proyecto reglamentario interno que se someta a su consideración. Artículo 42. La Comisión de Honor y Justicia actuará como primera instancia para conocer las faltas a los reglamentos o acuerdos que se originen en la Escuela, determinando lo conducente. Además, estudiará y dictaminará sobre las menciones honoríficas y premios a los que el personal académico y estudiantil de la Escuela se haya hecho acreedor. Todo lo anterior lo presentará a la Junta Directiva en pleno, o bien será resuelto por la Comisión, si tuviese conferida tal facultad. Artículo43. La Comisión de Licencias y Nombramientos tiene como función estudiar las solicitudes de licencias y nombramientos del personal académico, con el fin de valorar la información, documentación y procedencia legal de las licencias solicitadas y los nombramientos propuestos. Artículo 44. La Comisión de Presupuestos tiene como objetivos participar en la elaboración del presupuesto anual de la preparatoria, conocer sobre los pagos que por concepto de cuota interna y de laboratorio, preinscripciones, aportaciones a las sociedades de alumnos y otros derechos de la misma naturaleza que se hagan en la Escuela. Artículo 45. Queda a juicio de la Junta Directiva en pleno nombrar las comisiones temporales necesarias para estudiar y proponer soluciones a los asuntos de la Escuela que así lo ameriten. Artículo 46. Según las características de la Escuela, las co1llis1ones permanentes quedarán integradas de la siguiente manera: l. Comisión Académica: Un máximo de seis profesores. 11. Comisión Legislativa: Tres profesores y tres estudiantes, como máximo. 111. Comisión de Honor y Justicia: Tres profesores y tres estudiantes, como máximo. Página 50 CAPÍTULO 111 DEL DIRECTOR Artículo 50. El Director es la máxima autoridad ejecutiva de la Escuela y durará en su cargo tre& años, considerándose éstos como periodo ordinario, pudiendo ser reelecto una sola vez, en los términos que indican la Ley y el Artículo 102 del Estatuto. Artículo 51. El Director será designado por la Junta de Gobierno mediante terna que le presente el Rector, el cual, a su vez, la recibirá de la Junta Directiva. Artículo 52. Para ser Director de la Escuela se requiere, además de lo establecido en el Artículo 31 de la Ley, lo siguiente: l. Poseer Título Profesional Universitario. 11. Haberse distinguido como profesor de la Escuela y contar con nombramiento de Profesor Ordinario en la dependencia de que se trate. 111. Conocer el funcionamiento administrativo y académico de la Escuela. IV. Disponer de tiempo suficiente para cumplir con su cargo. V. No ser o haber sido miembro de la Junta de Gobierno, hasta dos años antes de la fecha de su elección. VI. No haber desempeñado este cargo en la Universidad durante dos periodos ordinarios. Artículo 53. Son atribuciones y obligaciones del Director, las siguientes: I. Representar académica y administrativamente a la Escuela ante las demás autoridades universitarias. 11. Convocar a la Junta Directiva y presidir sus sesiones, teniendo derecho solamente a voto de calidad. m. Citar a reunión de Junta Directiva, a solicitud de la tercera parte paritaria de sus miembros, en un plazo no mayor a 15 días naturales posteriores a dicha solicitud. En caso de negarse, se considerará causa grave, se turnará al Rector y, por su conducto, a la Junta de Gobierno. IV. Ser miembro Ex-Oficio del Consejo Universitario. V. Presentar ante las autoridades universitarias que correspondan los acuerdos de la Junta Directiva. VI. Dedicar por lo menos veinticinco horas por semana a las labores de la Dirección. Página 51 �Gaceta Universitaria UANL Viernes l 9 de diciembre de 2008 VII. 1, ,,, Nombrar y remover libremente a los Subdirectores, Secreta;ios, Coordinadores y al resto del personal de confianza de la Escuela, segun lo juzgue conveniente para el correcto desempeño de sus funciones. VIII. Impartir cuando menos una cátedra en la Escuela. . . IX. Presentar un informe anual de actividades a la Junta Directiva. X. Ser presidente Ex-Oficio de las comisiones nombradas por la Junta Directiva. XI. Ejecutar los acuerdos de la Junta Directiva. XII. Otorgar nombramiento provisional a profesores. XIII. Vigilar que en la Escuela se cumplan las disposiciones de la Ley, del Estatuto, de los reglamentos generales y de este Reglamento; los acuerdo~ del Consejo Universitario y de la Junta Directiva; así como los planes de estudto._ . . XN. Aplicar suspensiones al personal académico, investigador y adrnimstratlvo, de conformidad con las disposiciones legales aplicables. XV. Aplicar sanciones a los estudiantes hasta por quince días. Cuando é~tas sean mayores, deberá someter su resolución a la Comisión de Honor y Justicia de la Junta Directiva, para su ratificación o rectificación. XVI. Conceder permisos al personal académico por. causas justificadas hasta por quince días en un semestre. Cuando esos permisos _sean mayo~es _en tiempo, deberá someterlos a la consideración del Consejo Umvers1tano para su resolución. XVII Determinar los horarios de los profesores. XVIIÍ. Establecer un control adecuado de asistencia para todo el personal académico y administrativo. XN. Expedír las constancias de estudíos que no estén reservadas al Departamento Escolar y de Archivo de la Universidad. . XX. Determinar las características de los exámenes, de acuerdo con lo dispuesto en el presente Reglamento y en el Reglamento General de Exámenes de la Universidad. XXI. Ser gestor del mejoramiento académico, cultural, económico, disciplinario y fisico de la Escuela. XXII. Certificar la aplicación de la nómina de la Escuela. XXIII. Aplicar estímulos y sanciones al personal no docente de l_a Escuela. _ . XXIV. Convocar a reuniones del personal académico o de estudiantes, y presidirlas. XXV. Acreditar ante el Secretario del Consejo Universitario a los consejeros electos de la Escuela. XXVI. Asignar las actividades académicas y administrativas de_ los subdirectores, secretarios y coordinadores, conforme lo considere convemente,XXVII. Vigilar el cumplimiento de las functones de los Jefes de los departamentos administrativos. , . . . , _ XXVIII.Crear, suprimir o modificar areas admimstratlvas o acadenncas que considere convenientes. XXIX. Autorizar la realización de todo tipo de eventos a efectuarse en las instalaciones de la Escuela o fuera de ella, en los que se utilice el nombre o logotipo de la misma; así como de todas aquellas actividades concernientes al buen funcionamiento de la Escuela. XXX. Promover las relaciones de la Escuela con instituciones públicas y privadas, en los aspectos académico, cultural, tecnológico, industrial y de producción de bienes y servicios. Artículo 54. El Director será responsable de su actuación ante la Junta Directiva, el Consejo Universitario, la Junta de Gobierno y la Comisión de Hacienda. Gaceta Universitaria UANL Viernes 19 de diciembre de 2008 Artículo SS. En caso de ausencia temporal, el Director podrá delegar sus atribuciones en el funcionario de mayor jerarquía que indique el presente Reglamento, salvo en lo que se refiere a su representación ante el Consejo Universitario. Artículo 56. En caso de falta absoluta del Director, el Subdirector Académico lo suplirá en tanto la Junta de Gobierno procede a nombrar Director para que concluya el periodo. Artículo 57. Al término de una gestión de dos periodos ordinarios, quien haya ocupado el cargo de Director tendrá derecho a reincorporarse plenamente a sus actividades como profesor Titular y/o Exclusivo. CAPÍTULO IV DELOS SUBDIRECTORES Artículo 58. Los Subdírectores pueden ser: l. Académico II. Administrativo Artículo 59. Los Subdirectores Académico y Administrativo de cada Escuela serán nombrados por el Director, y permanecerán en su puesto el tiempo que éste juzgue necesario. Artículo 60. Para ser Subdírector se requiere lo siguiente: l. Poseer Título Profesional. II. Haberse distinguido como profesor de la Escuela y tener por lo menos tres años de antigüedad en su puesto docente. III. Conocer el funcionamiento administrativo y académico de la Escuela. IV. Disponer de tiempo suficiente para cumplir con su cargo. Artículo 61. Son atribuciones y obligaciones del Subdirector Académico, las siguientes: l. Sustituir al Director en los casos de ausencia temporal o absoluta. II. Convocar a la Junta Directiva, a falta del Director. III. Dirigir y coordinar las actividades de los secretarios y coordinadores. IV. Llevar el libro de actas de la Junta Directiva. V. Promover la formación y el desarrollo de laboratorios y sus prácticas. VI. Autorizar la revalidación de unidades de aprendizaje, de acuerdo con el Reglamento correspondiente. VII. Formar parte del Consejo Técnico Académico. VIII. Extender constancias de estudios y certificaciones de documentos. IX. Mantener estrechas relaciones con el personal académico y administrativo, y con los estudiantes de la Escuela. X. Vigilar dírectamente, o a través de los coordinadores de las unidades de aprendizaje, el cumplimiento de los programas de estudio. XI. Aprobar la distribución del trabajo académico extra-aula que cada academia presente a la Subdirección. XII. Asignar las cargas académicas, de acuerdo con el Director. XIII. Proponer a la Dirección las medidas necesarias para mejorar la calidad académica. XN. Elaborar y difundír los manuales de procedimientos de los trámites que se lleven a cabo en la Subdirección. Página 52 Página 53 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 19 de diciembre de 2008 XV. Promover, conjuntamente con las Academias, la actualización y elaboración de los libros de texto. Lo anterior aplica a los Bachilleratos Técnicos en lo que corresponde a los cursos de la especialidad. XVI. Promover la actualización y elaboración de los manuales utilizados como textos en las unidades de aprendizaje correspondientes a las especialidades técnicas. XVII. Presentar a la Dirección el proyecto de actividades académicas para el siguiente periodo escolar, así como la relación del equipo necesario. XVIII. Elaborar, conjuntamente con la Subdirección Administrativa, los horarios de clase de grupos y profesores, y publicarlos. XIX. Elaborar los horarios para los exámenes extraordinarios, y publicarlos. XX. Presentar a la Dirección un informe semestral de sus actividades. XXI. Las demás que específicamente le encomiende el Director. Artículo 62. Son atribuciones y obligaciones del Subdirector Administrativo: l. Brindar atención al personal académico y administrativo de la Escuela, en los asuntos de carácter administrativo. 11. Mantener estrechas relaciones con el personal académico y administrativo, a fin de dar solución a los problemas que se presenten dentro de su área. III. Proponer al Director el nombramiento del personal de su área. IV. Coordinar a los Secretarios de la Escuela que dependen de su área para el cumplimiento de sus funciones. V. Apoyar a la Coordinación Deportiva para promover el deporte en la Escuela. VI. Programar las vacaciones del personal administrativo, técnico y de intendencia. VII. Mantener registros completos de todas las personas que laboren en la Escuela. VIII. Promover el desarrollo del personal administrativo, por medio de programas de actualización y capacitación. IX. Presentar a la Dirección un informe mensual de sus actividades. X. Elaborar, difundir y actualizar los manuales de procedimientos de los distintos trámites que se lleven a cabo en la Subdirección. XI. Establecer el proceso, los mecanismos y el calendario de inscripciones que efectúa la Escuela. XII. Colocar en lugares visibles los anuncios o disposiciones que sean de interés para los estudiantes, así como para la planta magisterial y el personal administrativo y de intendencia que labora en la Escuela. XIII. Las demás que específicamente le encomiende el Director. Gaceta Universitaria UANL III. IV. v. VI. VII. Viernes 19 de diciembre de 2008 Llevar un inventario general de libros, mobiliario y equipo de los departamentos bajo su cargo, debiendo revisarse y actualizarse por lo menos una vez al semestre. Supervisar el correcto desempeño de todas las actividades asignadas y/o realizadas en las áreas que de ellos dependan. Presentar un informe detallado de actividades, cuando su jefe inmediato lo reqmera. Todas aquellas actividades concernientes al buen desempeño de su puesto. Las demás que específicamente les encomiende el Director. CAPÍTULO VI DE LOS JEFES DE DEPARTAMENTO Artículo 66. Los Jefes de Departamento serán nombrados por el Director, y permanecerán en su puesto el tiempo que éste juzgue necesario. Artículo 67. Para ser Jefe de Departamento es preciso cumplir con lo establecido en el Artículo 60 de este Reglamento: Artículo 68. Son atribuciones y obligaciones de los Jefes de Departamento: l. Presentar al Director los asuntos pendientes de resolución, para que se emitan los acuerdos correspondientes. 11. Supervisar el correcto desempeño de todas las actividades asignadas a su Departamento. III. Presentar al Director un informe detallado de actividades ' cuando éste lo . requiera. IV. Todas aquellas actividades concernientes al buen desempeño de su puesto. V. Las demás que específicamente les encomiende el Director. CAPÍTULO VII DE LOS COORDINADORESACADÉMICOSY/O DE ÁREA CAPÍTULO V Artículo 69. Los Coordinadores Académicos serán nombrados por el Director de la Escuela y permanecerán en su puesto el tiempo que éste juzgue necesario. DE LOS SECRETARIOS Artículo 63. Los Secretarios de la Escuela serán nombrados por el Director, y permanecerán en su puesto el tiempo que éste juzgue necesario. Artículo 64. Para ser Secretario es preciso cumplir con los requisitos establecidos en el Articulo 60 de este Reglamento: Artículo 65. Son atribuciones y obligaciones de los Secretarios: l. Concurrir a la Escuela todos los días hábiles, en el horario que el Director señale. 11. Presentar diariamente al Director todos los asuntos pendientes de resolución, para que emita los acuerdos que correspondan. Página 54 Artículo 70. Para ser Coordinador Académico es preciso cumplir con el Articulo 60 de este Reglamento. Artículo 71. Son atribuciones y obligaciones de los Coordinadores Académicos: Son atribuciones y obligaciones de los Coordinadores Académicos: l. Asistir a la Escuela todos los días hábiles, en el horario que el Director señale. 11. Presentar a su jefe inmediato, cuando le sea requerido, un informe detallado acerca de sus actividades. III. Supervisar a los profesores y demás personal asignado a su Coordinación en lo que a calidad y cumplimiento del trabajo encomendado se refiere, así como tam~ié~ en lo relativo a la estancia de los profesores de tiempo completo y de medio tiempo adscritos a esa Coordinación. Página 55 �Viernes 19 de diciembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL Supervisar los trabajos de los dep~mentos a su ~~go, tales co~o: . a) Revisión de programas de estud10 y ~laborac1on de_ la~ dos1ficac1ones, de acuerdo con las academias de cada urndad de aprend12aJe. b) Elaboración de proyectos e instalaciones de laboratorios. c) Formulación y actualización de programas, así ~o~o de l?s ~anuales Y prácticas de laboratorio de los cursos de las especialidades tecrucas. d) Adquisición de equipos y materiales. Elaborar el presupuesto de necesidades de su coordinación y presentarlo a su v. jefe inmediato. . . . Elaborar los exámenes de sus urndades de aprendizaJe, de acuerdo con los VI. objetivos de los programas. VII. Supervisar la aplicación y el control de los exámenes ordinarios Y extraordinarios. VIII. Elaborar, implantar y supervisar el instructivo de seguridad en los laboratorios de su academia, así como los instructivos de prácticas, si las hubiere. Proponer y promover programas de investigación y/o servicios para los IX. profesores, sobre temas relacionados con la academia. Autorizar y supervisar las revisiones de exámenes; en caso de no llegar a un X. acuerdo la Subdirección Académica decidirá lo conducente. Interachiar con los Comités Técnicos Académicos de la Dirección de Estudios XI. del Nivel Medio Superior, para proponer las modificaciones correspondientes a la bibliografía que edita la Universidad. XII. Todas las actividades concernientes al buen funcionamiento de su Coordinación. IV. Gaceta Universitaria UANL Viernes 19 de diciembre de 2008 Artículo 76. El Consejo Técnico Académico deberá reunirse al inicio y al final de cada periodo académico, o a solicitud del Director cuando el caso así lo amerite. Artículo 77. El Consejo Técnico Académico estará integrado por: l. El Director de la Escuela II. El Subdirector Académico lll. El Subdirector Administrativo IV. Los Subdirectores de los sistemas no presenciales V. Los Secretarios VI. Los Coordinadores Académicos, Administrativos y de Área. Artículo 78. El Consejo Técnico Académico tendrá como objetivo promover, encausar, analizar y difundir las políticas, los procedimientos y las normas y reglas de carácter académico y administrativo de la Escuela, entre los que se encuentran: l. Promover la superación académica de la Escuela, mediante la aplicación de técnicas y métodos modernos de enseñanza. II. Hacer una evaluación del semestre al finalizar el mismo. lll. Dar su opinión sobre las políticas generales de asignación de cargas académicas de los profesores. IV. Conocer la disciplina y asistencia del personal académico. V. Conocer los reportes de actividades de los diversos departamentos que funcionan en la Escuela. VI. Establecer los lineamientos generales para la preparación cultural, artística y deportiva de los estudiantes de la Escuela. CAPÍTULO VIII TÍTULO TERCERO DEL PERSONAL ACADÉMICO DE LOS COORDINADORES ADMINISTRATIVOS Artículo 72. Los Coordinadores Administrativos serán nombrados por el Director de la Escuela y permanecerán en su puesto el tiempo que éste juzgue necesario. CAPÍTULO! DE LOS PROFESORES Artículo 73. Para ser Coordinador Administrativo es preciso cumplir con los requisitos establecidos en elArtículo 60 de este Reglamento. Artículo79. Artículo 74. Son atribuciones y obligaciones de los Coordinadores Administrativos: I. Asistir a la Escuela todos los días hábiles, en el horario que el Director señale. II. Supervisar el correcto desarrollo de las actividades asignadas y/o realizadas en todas las áreas que de ellos dependan. lll. Presentar un informe detallado de actividades, cuando su jefe inmediato lo reqmera. . . Todas aquellas actividades necesarias para el buen func1onam1ento de su IV. puesto. Artículo 80. Los aspectos de carácter laboral de los profesores se regirán por lo establecido en el Artículo 128 del Estatuto General. CAPÍTULO IX DEL CONSEJO TÉCNICO ACADÉMICO Artículo 75. El Consejo Técnico Académico tendrá el carácter de organismo auxiliar de la Junta Directiva, en asuntos de índole académico-administrativa. Página 56 Los profesores de cada Escuela se regirán por lo estipulado en el Reglamento del PersonalAcadémico de la Universidad. CAPÍTULOII DELAJUNTADEPROFESORES Artículo 81. La Junta de Profesores estará integrada por el personal académico de la Escuela, con nombramiento ordinario y definitivo, y se reunirá de acuerdo con lo establecido en las leyes y reglamentos universitarios, para los siguientes fines: l. Elección de la representación magisterial ante la Comisión de Vigilancia Electoral. II. Elección del consejero profesor y su suplente. Página 57 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 19 de diciembre de 2008 Artículo 82. La Junta de Profesores será presidida por el Director de la Escuela. CAPÍTULOID DELDECANO Artículo 83. El Decano será el profesor en activo que tenga la mayor antigüedad impartiendo cátedra en la Escuela. Artículo 84. El Decano tendrá la facultad de presidir la Comisión de Vigilancia Electoral de la Escuela, en caso de que el Director de la misma sea candidato. Artículo 85. El reconocimiento al Decano se hará tomando en cuenta las constancias que la Universidad reconozca para dicho fin. En caso de que dos o más profesores tengan la misma antigüedad, la Junta Directiva determinará, por elección, quién debe ser considerado como Decano. Artículo 86. En caso de que el profesor con mayor antigüedad no pueda o no quiera fungir como Decano, aquel que le siga en antigüedad impartiendo cátedra en la Escuela será considerado como tal. Gaceta Universitaria UANL Viernes 19 de diciembre de 2008 DE LAEVALUACIÓNY CALIFICACIÓN Artículo 89. Las unidades de aprendizaje que integran cada uno de los programas educativos se evalu~rá? y acreditarán de_ acuerdo con lo que para este rubro estipula el Modelo Acadennco del Nivel Med10 Superior. Los tipos, las técnicas y los instrumentos de evaluación deberán estar explícitos en cada uno de los programas de estudio que rntegran los programas educativos. Artículo 90. En los exámenes escritos los estudiantes tendrán derecho a una revisión cuando no estén conformes con la calificación recibida. El procedimiento de revisión será determinado por la SubdirecciónAcadémica de la Escuela. Artículo 91. Cuan~o en un examen se califique numéricamente el grado de aprovechamiento de los estud1~tes,_ ~e expr~sará en números enteros sobre una escala de O(cero) a I 00 (cien). La cahficac1on ffilillma para aprobar una unidad de aprendizaje es de 70 (setenta). Artículo 92. Las ~d~des de a~rendizaje de Orientación, Cultura Física y Salud y el Laboratorio de Ciencias Expenmentales, se calificarán como Acreditadas (AC) o No Acreditadas (NA). Artículo 93. Los exámenes se clasifican en: I. Ordinarios II. Extraordinarios TÍTULO CUARTO DE LOS ESTUDIANTES CAPÍTULOII CAPÍTULO ÚNICO DELOS EXÁMENES ORDINARIOS DELACALIDADDEESTUDIANTE Artículo 87. Para ser estudiante de una Escuela del Sistema se requiere: I. Haber terminado satisfactoriamente sus estudios de Secundaria. II. Haber aprobado el Concurso de Ingreso, de acuerdo con las disposiciones que indique el Centro de Evaluaciones de la Universidad y la propia Escuela. m. Haber cumplido con todos los requisitos que establece el Departamento Escolar y de Archivo de la Universidad. IV. Haber cubierto, dentro de los periodos señalados, los pagos que por concepto de cuotas asigne la Escuela. Artículo 94. Son exámenes ordinarios los que se presentan en primera oportunidad. Para tener derecho al examen ordinario en las unidades de aprendizaje de la especialidad de los Bachilleratos Técnicos que lo requieran, se deberá cumplir con las horas de práctica establecidas. Artículo 95. Los exámenes ordinarios s~ sustentarán después de terminados los cursos que forman parte de los planes de estudio aprobados por el Consejo Universitario. Artículo 88. Tanto la permanencia de los estudiantes como sus derechos y obligaciones se regularán por lo estipulado en el Capítulo II del Título Tercero del Estatuto General, y demás relativos contenidos en la legislativa Universitaria. Artículo 96. Para que un estudiante pueda sustentar examen ordinario se requiere: I. Haber asistido cuando menos al 80% del total de clases impartidas en el curso correspondiente. II. Presentar en cada examen la credencial que lo acredita como estudiante de la Universidad o de la propia Escuela. ID. Cumplir con los requisitos administrativos estipulados por el Departamento Escolar y de Archivo de la Universidad y por la propia Escuela. TÍTULO QUINTO DE LOS EXÁMENES Artículo 97. La evaluació~ de primera oportunidad estará integrada por evaluaciones parciales y una evaluac1on final, de acuerdo con lo descrito en cada programa de estudios. CAPÍTULO! Artículo 98. Las evaluaciones parciales representarán el 80% de la evaluación de primera oportunidad. Página 58 Página 59 �Viernes 19 de diciembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL Artículo 99. Las evaluaciones parciales se basarán en las competencias generale~ y _espe~_íficas, a_sí como en los procesos de aprendizaje que cada unidad de aprendtzaJe extJa, previo acuerdo de la Academia correspondiente. Artículo 100. Para tener derecho a la evaluación final se requerirá la asistencia del estudiante a un mínimo del 80% de las clases impartidas en el curso. Artículo 101. A los exámenes indicativos elaborados en la Dirección de Estudios del Nivel Medio Superior, que tienen la finalidad de evaluar el cumpl~ent~ de los program~, ~~ les otorgará una ponderación de acuerdo con las academtas, mtsma que se descnbtra en los programas de cada unidad de aprendizaje. Artículo 102. Es obligación del profesor responsable de la unidad de aprendizaje ~n!Tegar resu_ltados al departamento correspondiente, dentro de las primeras 72 horas habtles postenores a la recepción de resultados de los exámenes. Artículo 103. La acreditación de los cursos de Orientación, Cultura Física y Salud y el Laboratorio de Ciencias Experimentales, se obtendrá mediante el cumplimiento de un mínimo del 80% de las actividades que establecen los programas. Artículo 104. En el caso de las unidades de aprendizaje de las especialidades técnicas, los pro~esores deberán entregar resultados al departamento correspondiente dentro de las pnmeras 72 horas hábiles posteriores al examen. Articulo 10S. El calendario de los exámenes ordinarios será establecido por el Consejo Universitario, y es obligación de profesores y estudiantes ajustarse estrictamente a lo programado. CAPÍTULOffl DELOS EXÁMENES EXTRAORDINARIOS Artículo 106. Son exámenes extraordinarios aquellos que se sustentan en segunda, tercera o cuarta oportunidad. Articulo 107. Al no acreditar el examen de primera oportunidad, el estudiante queda automáticamente inscrito en el examen extraordinario para presentar la segunda. Este examen se presenta en el grupo y con el p~fes_or donde es~vo inscrito en la oportunidad anterior. En los Bachilleratos Tecrucos_, el estudtant~ q~ no hay~ cumplido con las horas de práctica requeridas en la urudad de aprendizaJe, no tendrá derecho al examen extraordinario. Artículo 108. Para tener derecho a solicitar examen de tercera y cuarta oportunidades, el estu~i~te deberá estar registrado en el ciclo escol~ correspo?die~te y cumplir ~on los reqwsttos administrativos que para estos casos estipula la Uruverstdad y la propia Escuela. Gaceta Universitaria UANL Viernes 19 de diciembre de 2008 Artículo 110. Para acreditar una unidad de aprendizaje, el estudiante tendrá hasta seis oportunidades de examen; agotadas las primeras cuatro, quedará suspendido en sus derechos como estudiante universitario. La quinta y sexta oportunidades las podrá programar previa solicitud, de confonnidad con el calendario de exámenes de la Escuela. Artículo 111. Para acreditar en cuarta oportunidad las unidades de aprendizaje de Orientación, Cultura Física y Salud y el Laboratorio de Ciencias Experimentales, y con el fin de que no quede suspendido, el estudiante tendrá derecho a solicitar a la escuela que le asigne un asesor para que lo evalúe, siempre y cuando sean las únicas unidades de aprendizaje no acreditadas en esta oportunidad. Artículo 112. Cuando el estudiante apruebe todas las unidades de aprendizaje que tenga en quinta y sexta oportunidades, podrá regularizar su calidad de estudiante universitario y continuar sus estudios, siempre y cuando cumpla con los requisitos que estipula la Universidad y la propia Escuela. Artículo 113. Para tener derecho a presentar exámenes de quinta o sexta oportunidades, el estudiante deberá cumplir con los requisitos estipulados en el Artículo 27 del Reglamento General de Exámenes de la Universidad. Para estos casos la Dirección de la Escuela programará dos periodos de exámenes por semestre. Artículo 114. Cuando el estudiante tenga un máximo de tres unidades de aprendizaje pendientes de aprobar para concluir sus estudios, tendrá la opción de solicitar un adelanto a la siguiente oportunidad, dentro del ciclo escolar en el que quedó en tal situación, bajo las siguientes nonnas: l. Si el estudiante presenta el examen de adelanto de oportunidad, el resultado se asentará en el kárdex en la oportunidad correspondiente. II. Si dentro de las tres unidades de aprendizaje pendientes existen algunas que hayan sido reprobadas en cuarta oportunidad, el examen de adelanto de oportunidad deberá aplicarse primero en dichas unidades de aprendizaje. Si éstas se aprueban, podrán aplicarse los exámenes de adelanto de oportunidad al resto de las unidades de aprendizaje que el estudiante tenga reprobadas. En caso contrario, el estudiante carecerá del derecho a solicitar el adelanto de oportunidad. III. El examen de adelanto de oportunidad se aplicará inmediatamente después de tenninado el periodo de exámenes del semestre, de acuerdo con la programación que estipule la Dirección de la Escuela; en todo caso, la fecha de aplicación del examen no deberá ser posterior al inicio del siguiente ciclo escolar. Artículo 11S. Los estudiantes tendrán derecho a presentar y a que se les acrediten en su kárdex las calificaciones obtenidas en las unidades de aprendizaje que hayan cursado durante el ciclo escolar, aun cuando en el mismo hayan reprobado alguna unidad de aprendizaje en cuarta oportunidad. Artículo 116. Para inscribirse al siguiente semestre, el estudiante deberá haber obtenido, como mínimo, el 50% de los créditos. Artículo 109. Para acreditar las unidades de aprendizaje en tercera y cuarta opo~idades, el estudiante se sujetará a lo dispuesto en el Reglamento General de Examenes de la Universidad. Página 60 Página 61 �Viernes 19 de diciembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL Gaceta Universitaria UANL Viernes 19 de diciembre de 2008 TÍTULO SEXTO DE LOS CONSEJOS CONSULTIVOS CAPÍTULOII DELOS MÓDULOS EXTERNOS CAPÍTULO ÚNICO Artículo 12S. Se consideran Módulos Externos los establecidos en empresas públicas o privadas cuyo personal, previo convenio firmado, está inscrito en la Escuela, pero su evaluación se efectúa en el lugar de trabajo. DELFUNCIONAMIENTO Artículo 117. El Consejo Consultivo es un organismo asesor de la Dirección de la Escuela y podrá estar conformado por el Director, según las necesidades de la misma. Puede ser temporal o permanente y externo o interno. Artículo 118. El Consejo Consultivo tendrá como función asesorar a la Dirección de la Escuela en: I. La organización de eventos que proyecten la imagen de la Escuela. II. La presentación de iniciativas tendientes al mejoramiento de la Escuela. ill. La búsqueda de soluciones a problemas que aquejan a la Escuela. Artículo 119. Las reuniones del Consejo Consultivo serán presididas por el Director, y se efectuarán cuando él lo juzgue necesario, debiéndose levantar un acta de cada una de ellas. TÍTULO SÉPTIMO DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN ABIERTA Artículo 126. Para que una empresa se incorpore como Módulo Externo a una Escuela, deberá cumplir con los siguientes requisitos: I. Formalizar, mediante la firma de su representante legal, el Contrato de Prestación de Servicios formulado por la Escuela y sancionado por la Universidad, y cumplir con lo establecido en las cláusulas y demás disposiciones que lo integran. II. Realizar el pago que establece el contrato de referencia. ill. Efectuar la inscripción de las personas que van a ingresar a la Escuela, de acuerdo con los lineamientos establecidos en los Reglamentos de Inscripciones y de Exámenes de la Universidad y el contrato firmado. IV. Nombrar a una persona responsable de mantener comunicación con las autoridades de la Escuela, y de llevar al corriente la papelería de los estudiantes que se inscriban. V. Contar con las instalaciones adecuadas para que se efectúen las evaluaciones de los estudiantes. CAPÍTULOI Artículo 120. El Sistema de Educación Abierta es un procedimiento de enseñanza-aprendizaje en el que no se establecen limites de tiempo, lugar o distancia, y en el que cada estudiante, de modo personal, puede decidir su propio ritmo de aprendizaje. Artículo 127. Son derechos de los estudiantes de los Módulos Externos: I. Recibir asesoría por parte de la Escuela sobre los trámites de control escolar que se efectúan en ella y en el Departamento Escolar y de Archivo de la Universidad. II. Recibir todos los beneficios a los que tienen derecho por estar inscritos en la Universidad. Artículo 121. En el Sistema de Educación Abierta el estudiante puede recibir asesoría en la Escuela o en módulos externos. Artículo 128. Los responsables de los Módulos Externos solicitarán por escrito a la Escuela las fechas y los horarios en los cuales sus estudiantes deberán ser evaluados. DELPROGRAMAYELPLANDEESTUDIOS Artículo 122. Los estudiantes del sistema abierto que asisten a la Escuela lo hacen con el fin de recibir asesoría cuando tienen dificultades en el autoaprendizaje. Ésta consiste en orientación metodológica y de técnicas de autoaprendizaje, aclaración de dudas, revisión de autoevaluaciones y diagnóstico para presentar exámenes. CAPÍTULO ID ' DE LAS INSCRIPCIONES Artículo 123. El estudiante puede realizar su trayectoria escolar mediante una combinación de las modalidades presencial y no presencial. El estudiante que por motivos de trabajo no pueda asistir a las primeras o a las últimas horas del sistema presencial, tiene la opción de cursar esas unidades de aprendizaje en el sistema de educación abierta; o bien cuando el estudiante del sistema de educación abierta tenga dificultades en algunas unidades de aprendizaje, puede cursarlas en el sistema presencial. Artículo 124. El plan de estudios del Sistema de Educación Abierta será, en su contenido, igual al plan vigente aprobado por el Consejo Universitario para todas las preparatorias de la Universidad; sin embargo, dadas sus características, el contenido programático se dividirá en unidades de estudio y se ajustará a los requerimientos teórico prácticos de los sistemas de educación no presenciales. A cada unidad de aprendizaje corresponderá una evaluación. Página 62 Artículo 129. La Escuela, de común acuerdo con el Centro de Evaluaciones, aplicará cada dos meses el Concurso de Ingreso a los estudiantes de primer ingreso. Artículo 130. Se podrán inscribir en este sistema: l. Los estudiantes que hayan sido seleccionados, de conformidad con el Concurso de Ingreso, y aceptados por la Escuela, siempre y cuando cumplan con los requisitos establecidos en el Reglamento General sobre los Procedimientos de Admisión y Permanencia de los Alumnos y con los del Título Cuarto de este Reglamento. II. Las personas con estudios parciales de preparatoria que hayan cursado éstos de acuerdo con los planes de estudio anteriores al sistema vigente. Página 63 �Viernes 19 de diciembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL III. IV. v. Las personas que no concluyeron sus estudios en escuelas de la Universidad o incorporadas a ella, que tengan unidades de aprendizaje pendientes o en "n" oportunidad, cuando ésta estaba en vigor. . . ., Las personas que realizaron estudios en alguna mstltuc1~n declara_da incorporada a la Universidad y que se encuentren en las crrcunstancias establecidas en las fracciones II y m del presente artículo. Las personas que hayan realizado estudios parciales de acu~rdo co? el plan vigente, siempre y cuando no tengan unidades de aprend1zaJe pendientes en quinta oportunidad. CAPÍTULO IV DE LOS EXÁMENES DELSISTEMADE EDUCACIÓN ABIERTA Artículo 131. Los exámenes del Sistema de Educación Abierta serán generados a partir de un banco de reactivos, que será elaborado por la academia de profesores de cada unidad de a~ren~izaje Y revisado periódicamente para adecuarlo a los cambios propuestos por los coIIlltes tecmcos académicos dependientes de la Dirección de Estudios del Nivel Medio Supenor. Artículo 132. El estudiante deberá presentar un examen por cada una de las unidades en que se haya dividido el curso, y tendrá derecho a cuatro oportunidades para aprobar cada una ~e es~s unidades. Para todo lo demás se aplicará lo dispuesto en el Reglamento de Exámenes de la Umvers1dad y en las disposiciones generales del Título V, Capítulo I de este Reglame~to. Si el es~di~rite no aprueba la cuarta oportunidad, el asesor evaluará la quinta y la sexta mediante la aphcac1ón de un examen precedido de asesoría, si así lo considera. Artículo 133. Las unidades de aprendizaje de Orientación, Cultura Física Y Salud, así como los laboratorios se evaluarán a través de entrevistas, simuladores o laboratorios virtuales, así como con la entrega de trabajos por escrito; y si el asesor lo considera necesario, la asistencia a asesorías grupales. Artículo 134. Para fines administrativos, el estudiante tendrá hasta seis meses para acreditar las unidades de aprendizaje a las que se comprometió en el semestre que cursa. Si _al_ ténnino de su vigencia le faltasen algunas unidades para completar su acreditación total,~ sohc!tar a_la_Escuela en la que se encuentra inscrito una prórroga que no deberá exceder de 15 (qumce) dtas habtles, una vez cubierto el pago de la cuota correspondiente. TÍTULO OCTAVO DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA CAPÍTULO I DELPROGRAMAYLOSPLANESDEESTUDIO Artículo 135. El sistema de educación a distancia se basa en una combinación de aprendizajes a distancia y momentos de presencialidad, privilegiando el trabajo sinérgico, colaborativo e interactivo con el uso de medios tecnológicos y la guía del profesor. Página 64 Gaceta Universitaria UANL Viernes 19 de diciembre de 2008 Artículo 136. La educación a distancia es una alternativa metodológica para responder a los retos de cobertura y calidad, que promueve la incorporación a este nivel educativo a sectores de la población que han visto limitadas sus opciones de estudio. Artículo 137. La administración de este sistema será responsabilidad de las siguientes instancias: l. La Dirección de Estudios del Nivel Medio Superior. II. La Dirección de Educación a Distancia. m. Las escuelas que cuenten con progranias académicos en esta modalidad. Artículo 138. El diseño y la elaboración de los materiales didácticos será responsabilidad de la Dirección de Educación a Distancia y de la Dirección de Estudios del Nivel Medio Superior. Artículo 139. Los estudiantes del Sistema de Educación a Distancia se podrán reunir con su asesor en sesiones presenciales, en los tiempos que previamente se convengan. En estas sesiones de asesoría presencial se aclararán dudas y se darán indicaciones metodológicas relacionadas con su proceso de aprendizaje. Asimismo, los estudiantes realizarán prácticas de laboratorio complementarias a sus aprendizajes en laboratorios virtuales. Artículo 140. El plan de estudios y los programas del Sistema de Educación a Distancia serán, en su contenido y en sus objetivos, iguales al plan vigente aprobado por el Consejo Universitario para todas las Escuelas del Sistema de Educación Media Superior. El contenido programático se dividirá en unidades de estudio, igual que en el sistema presencial. Artículo 141. Los materiales didácticos elaborados por los docentes de la Universidad para su uso en esta modalidad, serán propiedad de la Institución, quien los utilizará solo para fmes educativos. CAPÍTULOII DE LAS INSCRIPCIONES Artículo 142. Por lo que se refiere a la aplicación del concurso de ingreso, la Escuela, de común acuerdo con el Centro de Evaluaciones, programará las fechas antes de iniciar cada ciclo escolar. Artículo 143. Se podrán inscribir en este Sistema: l. Los estudiantes que hayan sido seleccionados y aceptados por la Escuela, de conformidad con el concurso de ingreso, siempre y cuando cumplan con los requisitos establecidos en el Reglamento General sobre los Procedimientos de Admisión y Pennanencia de los Alumnos y con los del Título Cuarto del presente Reglamento. II. Las personas que hayan realizado estudios parciales, de acuerdo con el plan vigente, siempre y cuando no tengan asignaturas pendientes en tercera oportunidad. Página 65 �Viernes 19 de diciembre de 2008 Gaceta Universitaria UANL CAPÍTULO ID DE LOS EXÁMENES DEL SISTEMADE EDUCACIÓN ADISTANCIA Artículo 144. Los exámenes ordinarios se aplicarán de manera presencial o por medio de la red electrónica. Artículo 145. Para que un estudiante pueda sustentar examen ordinario, es indispensable que haya cumplido con el 80% de de las actividades académicas programadas desde el inicio del curso. Gaceta Universitaria UANL Viernes 19 de diciembre de 2008 ARTÍCULOS TRANSITORIOS PRIMERO. Este Reglamento entrará en vigor a partir de su aprobación por el Consejo Universitario. SEGUNDO. Con la aprobación de este Reglamento queda abrogado el Reglamento General de las Escuelas del Nivel Medio Superior, aprobado el 27 de noviembre de 2001. TERCERO. To~o 1~ n? previsto en el presente Reglamento será resulto por el Consejo Uruvers1tano. TÍTULO NOVENO DEL SISTEMA DE CRÉDITOS DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUVEO LEÓN CAPÍTULO ÚNICO DE LA ORGANIZACIÓN Artículo 146. De conformidad con el Modelo Académico del Nivel Medio Superior, el Sistema de Créditos Institucionales se aplica en lo general a los programas educativos de este nivel. Artículo 147. Los créditos UANL asignados como valor numérico a cada unidad de aprendizaje de un programa educativo, representan el volumen de trabajo, traducido en tiempo, que el estudiante tiene que realizar para alcanzar los objetivos de aprendizaje establecidos en dicha unidad. Artículo 148. Tomando en consideración las caracteristicas biopsicosociales y académicas de los estudiantes, y bajo criterios psicopedagógicos, en los programas educativos del Nivel Medio Superior se estimó un aumento de las horas por semana de trabajo en el aula, para el valor de un crédito. Artículo 149. Un crédito de los programas educativos del Nivel Medio Superior corresponde, con carácter general, a 32 horas de trabajo del estudiante. Este valor considera el trabajo dentro del aula y extra aula. Artículo 150. De acuerdo con los artículos anteriores, los programas educativos del Sistema de Educación Media Superior consideran los créditos que el estudiante debe alcanzar para considerarlo competente: l. Bachillerato General: 100 créditos (3200 horas totales). 11. Bachillerato Bilingüe y Bilingüe Progresivo: 112 créditos (3600 horas totales). IIl. Bachillerato Técnico y Bachillerato Internacional: 150 créditos (4800 horas totales). IV. Bachillerato Técnico Bilingüe Progresivo: 162 créditos (5200 horas totales). Página 66 Página 67 �UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN ® DIRECTORIO lng. José Antonio González Treviño Rector Dr. Jesús Ancer Rodríguez Secretario General Dr. Ubaldo Ortiz Méndez Secretario Académico Lic. Rogelio Villarreal Elizondo Secretario de Extensión y Cultura M.C. Mayra Thelma Covarrubias Martínez Secretaria de Planeación y Desarrollo Universitario Dr. Filiberto de la Garza Ortiz Secretario de Asuntos Universitarios Lic. Jaime Javier Gutiérrez Argüelles Abogado General Visión 2012 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN ® UA~L ® � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Gaceta Universitaria : Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la UANL Description An account of the resource Gaceta Universitaria, Universidad Autónoma de Nuevo León, Órgano Oficial de Publicación. Gaceta editada, publicada y distribuida por la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Secretaria General. Inicio en el 2007 y se mantiene activa. Su frecuencia en un principio fue mensual y hoy en día es trimestral. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Gaceta Universitaria : Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la UANL Año de publicación El año cuando se publico 2008 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 2 Número Número de la revista 3 Mes de publicación Mes cuando se publicó Diciembre Día Día del mes de la publicación 19 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1753816&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Gaceta Universitaria : Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la UANL, 2008, Año 2, No 3, Diciembre 19 Creator An entity primarily responsible for making the resource González Treviño, José Antonio Subject The topic of the resource Educación Superior México Universidad Autónoma de Nuevo León Publicaciones periódicas Honorable Consejo Universitario Nuevo León Description An account of the resource Gaceta Universitaria, Universidad Autónoma de Nuevo León, Órgano Oficial de Publicación. Gaceta editada, publicada y distribuida por la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Secretaria General. Inicio en el 2007 y se mantiene activa. Su frecuencia en un principio fue mensual y hoy en día es trimestral. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Secretaría General Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Ancer Rodríguez, Jesús, 1952- Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 19/12/2008 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015813 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant San Nicolás de los Garza, N.L., México Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Biblioteca Facultad de Comunicación Campus Linares Certificado ISO Galería Líderes Sindicales José Antonio González Treviño Reyes S. Tamez Guerra Sonia Reynaga Obregón https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/300/21282/Gaceta_Universitaria_2009._Ano_2._No._4._0002015817ocr.pdf 402d55d7fb47010909885d0c0027322e PDF Text Text UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN u ® niversitaria ® Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Publicación Mensual San Nicolás de los Garza, Nuevo León. Viernes 30 de enero de 2009. Año 2, Núm. 4, $10.00 Página 2 Modelo Educativo de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Página 45 Modelo Académico del Nivel Medio Superior. Página 75 ModeloAcadémicodeLicenciatura. Página 101 ModeloAcadémicodelPosgrado. ~IUOTD:,t, ~ .. ,,u111~ " U,Uft. FONDO UNIVERSITARIO Página 123 Despiden con honores al Dr. Carlos Canseco González. Página 125 Inauguran Galería de Directores en la Facultad de Derecho y Criminología. Página 130 Inauguran el Centro para el Desarrollo Interdisciplinario de las Humanidades (CEPADIH) en la Facultad de Filosofia y Letras. RESPONSABLES: DISTRIBUCIÓN: DR. JESÚS ANCER RODRIGUEZ Secretario General SECRETARIA GENERAL LIC. JAIME JAVIER GUTIÉRREZ ARGÜELLES Abogado General DIRECCIÓN DE COMUNICACIÓN Y RELACIONES PÚBLICAS DE LA RECTORIA DIRECCIÓN DE IMAGEN INSTITUCIONAL DEPARTAMENTO DE PRENSA UNIDAD DE ENLACE Y ACCESO A LA INFORMACIÓN DE LA UANL http://www.uanl.mx/acerca/leyes_y_reglamentos/indice.html gaceta@uanl.mx La Gaceta Universitaria es el órgano oficial de publicación y difusión de la Universidad Autónoma de Nuevo León, de carácter permanente, cuya función consiste en informar sobre los reglamentos, acuerdos, circulares, órdenes y demás resoluciones o avisos emitidos por la autori universitaria en el ejercicio de sus atribuciones, para el debido conocimiento y observancia de la comunidad universitaria. �Viernes 30 de Enero de 2009 Gaceta Universitaria UANL Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Enero de 2009 SINA 81 Presentación Modelo Educativo de la UANL 1 ~ ..._JOT,c.t 1.1Ntvi11s,u111,., 11 U-'NL FONDO UNIVl:RSITA.RIO El sistema universitario en México, y las instituciones que lo integrao, están enfrentando diversas demandas sociales que exigen ser atendidas con la mayor celeridad y precisión posibles, para asegurar la participación activa y relevante de las universidades en los proyectos de desarrollo social y económico del país. Las demandas sociales son consecuencia de un entorno de la educación media superior y superior que cambia rápidamente, como resultado, entre otros factores, de los procesos de globalización; del desarrollo de la sociedad del conocimiento; de la innovación científicotecnológica; de las veloces transformaciones en la estructura del mercado laboral y de las ocupaciones; de una mayor exigencia por la pertinencia y calidad de la educación que imparten las instituciones; así como por la rendición oportuna de cuentas a la sociedad y a sus representantes. Responder con oportunidad y niveles reconocibles de calidad a las demandas sociales derivadas de los fenómenos mencionados con anterioridad, requiere una gran capacidad de las institucioneseducativasparaplanearsudesarrollo y la formación de los nuevos profesionales, así como contar con los instrumentos necesarios para orientar coherentemente y de manera articulada el quehacer de su comunidad en el logro de objetivos comunes, relevantes y ampliamente consensuados. Por ello, desde el inicio de mi gestión, se ha impulsado la institucionalización de los procesos de plaoeación participativa y estratégica en todas las dependencias académicas del nivel medio superior y superior, así como en los departamentos centrales de la Universidad. Un ejemplo de ello es que, en 2004, mediaote este tipo de procesos se formuló la Visión 2012 UANL, la cual expresa las aspiraciones de la comunidad universitaria a lograr en ese año: "La Universidad Autónoma de Nuevo León es reconocida en 2012 como la universidad pública de México con el más alto prestigio nacional e internacional". Para hacer realidad la Visión, se formularon un conjunto de políticas y quince programas prioritarios que orientaron, desde ese momento, la toma de decisiones y el diseilo de acciones estratégicas en todos los ámbitos del quehacer institucional para alcanzar las metas establecidas. Reconociendo que la planeación institucional debe actualizarse periódicamente para asegurar el cumplimiento de las funciones universitarias, y traducir en hechos concretos las aspiraciones institucionales de mediano plazo plasmadas en la Visión, en el segundo semestre de 2007 impulsé un nuevo ejercicio de planeación estratégica en la Universidad, que dio como resultado la primera actualización del documento Visión 2012 UANL y la formulación del Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012. El ejercicio de planeación permitió identificar los logros alcanzados en el periodo 2005-2007, como resultado del trabajo de la comunidad universitaria, en el marco de las políticas y programas de la primera versión del documento Visión 2012 UANL, así como ubicar las áreas de oportunidad que deberían ser atendidas mediante nuevas estrategias institucionales. Torre de Rector/a, Ciudad Universitan·a Página 2 Página 3 �Viernes 30 de Enero de 2009 Gaceta Universitaria UANL El Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 es el instrumento que actualmente orienta e impulsa el diseíio de proyectos y acciones coherentes y articuladas en las dependencias académicas y administrativas, para hacer realidad la Visión 2012 UANL, es decir, consolidar a la Universidad como una institución con elevada trascendencia e indiscutible reconocimiento social. El Plan estratégicos: contiene cinco objetivos • Contar con una amplia y diversificada oferta educativa, reconocida por su buena calidad, para la formación de bachilleres, técnicos, profesionales, científicos y humanistas, competentes a nivel nacional e internacional Y con una alta adaptabilidad en el mundo laboral, así como para la actualización de profesionales en activo y para la educación de adultos. • Ser un polo de desarrollo científico, tecnológico y humanístico de alto impacto social Y académico, por sus contribuciones relevantes a la generación y aplicación del conocimiento, y a la atención de problemáticas significativas del desarrollo social y económico del estado y del país. • Ser un polo de desarrollo cultural de alto impacto y reconocimiento social, por sus contribuciones relevantes al desarrollo, la promoción y difusión de la cultura y el arte. Contar con una gestión eficiente y eficaz de apoyo al desarrollo de las funciones universitarias, con esquemas para la mejora continua y el aseguramiento de la calidad, y para el ejercicio transparente y la rendición de cuentas a la sociedad. • Poseer un alto nivel de posicionamiento y reconocimiento social en los ámbitos nacional e internacional. Para lograr los dos primeros objetivos estratégicos, el Plan de Desarrollo Institucional establece, como una acción prioritaria, el diseíio e implantación de un nuevo modelo educativo, en todos los programas educativos de la Universidad -en sus diferentes niveles y modalidades-; un Página 4 modelo que privilegie la equidad y la formación integral de los estudiantes, sustentado en un curriculo flexible que propicie la movilidad, la innovación y la incorporación de la dimensión internacional para asegurar egresados del nivel medio superior y superior, comprometidos con el desarrollo sustentable y altamente competitivos nacional e internacionalmente. El Modelo Educativo de la Universidad, que se presenta en este documento, es producto de la reflexión y análisis de un amplio sector de la comunidad universitaria, coordinado por la Secretaria Académica. Con este modelo educativo, la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL) espera ofrecer respuestas pertinentes a las demandas de formación de profesionales en el nuevo contexto de la educación media superior y superior. La tarea es ahora incorporarlo en todos los programas educativos que ofrece la Institución, rediseíiando sus currículos en el menor tiempo posible. El presente documento será de gran utilidad en la realización de esas tareas y en la orientación de las acciones necesarias para cada una de las dependencias académicas y administrativas de la Universidad. Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Enero de 2009 Introducción La educación procedimientos de evaluación y acreditación universitaria es, indudablemente, un factor estratégico para lograr el desarrollo sustentable de la sociedad del conocimiento, la cual "demanda a las instituciones educativas una respuesta concreta a través de estrategias y políticas que impulsen un cambio de cultura, y que posibiliten que éstas se conviertan en motor para el desarrollo y sean instrumento para la realización de aspiraciones colectivas" (González, Visión 2012 UANL, 2004). En este sentido, la Universidad Autónoma de Nuevo León enfrenta los desafios que plantea un entorno mundial globalizado, donde cobran relevancia el conocimiento, la innovación, el desarrollo y aplicación de las tecnologías de la información y comunicación, en nuevos escenarios educativos. Desde 1933, fecha de su fundación, la Universidad Autónoma de Nuevo León se ha caracterizado por hacer realidad su compromiso con una dinámica de transformación y mejora continua en respuesta a las demandas de la sociedad, mediante un amplio y diversificado servicio educativo. Convoco al personal directivo, académico y administrativo de la Institución a desplegar su mayor esfuerzo en la implantación del Modelo Educativo de la UANL, en beneficio de la formación de nuestros estudiantes. /ng. JoséAntonio González Treviño Rector Ciudad Universitaria, Junio 2008 científicas y humanísticas; organiza un gran número de eventos académicos y culturales por año; contribuye al desarrollo del conocimiento, genera patentes y ofrece asesoría en desarrollo tecnológico en varias entidades federativas del país, entre otros aspectos. Durante los últimos años, el nivel medio superior ha trabajado en el proceso de homologación de los estudios que ofrece la Institución, manteniendo un programa único de Como universidad pública, la UANL se ha consolidado como un referente nacional en diversos ámbitos, desde su presencia en el Consorcio de Universidades Mexicanas (CUMEX) que agrupa a las instituciones Por mi parte, reitero mi compromiso de continuar impulsando las políticas y estrategias del Plan de Desarrollo Institucional, y de no escatimar ningún esfuerzo en la tarea de hacer realidad nuestra relevante aspiración de lograr que en el afio 2012, la UANL sea reconocida como la universidad pública de México con el más alto prestigio nacional e internacional. vigentes, hasta su liderazgo en la Región Noreste de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES). Prueba de ello es que la Universidad cuenta con el 100% de su matricula de licenciatura atendida en programas evaluables reconocidos por su buena calidad por los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES), así como con el mayor número de programas de posgrado registrados en el Padrón Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) SEPCONACyT, fuera del Distrito Federal; posee una de las mayores adscripciones de investigadores al Sistema Nacional de Investigadores (SNI), así como un número considerable de cuerpos académicos consolidados, o en una fase avanzada de consolidación, con base en la clasificación del Programa de Mejoramiento del Profesorado (PROMEP); edita un amplio y diversificado espectro de publicaciones que cuentan con la totalidad, o casi totalidad, de su matricula de licenciatura asociada a programas educativos que han sido reconocidos por su buena calidad por los esquemas y Flama Universitaria formación general en todas las dependencias académicas que ofrecen este nivel, lo que se valida a través de un examen indicativo, instrumento aplicado universalmente en las escuelas preparatorias de la Universidad, que tiene, entre otras funciones, dar seguimiento a la construcción del perfil del egresado que la Institución ha establecido para este nivel educativo. Además, la UANL es reconocida en el país por la calidad de sus programas educativos, tanto en el bachillerato general, como en los innovadores bachilleratos técnicos y bilingües que ofrece a su comunidad estudiantil. Se destaca de igual modo el desempeño de los estudiantes de este nivel, en las diversas olimpiadas nacionales de la ciencia, siendo común que logren también participar en las olimpiadas internacionales. Modelo Educativo de la liniveNidMAutimoma de Nuevo 1.eón Página 5 �Viernes 30 de Enero de 2009 Gaceta Universitaria UANL Así mismo, la UANL es un referente internacional. Por ejemplo, en el contexto de la Ciudad del Conocimiento, destaca la fundación · del Centro de Estudios Asiáticos UANL, para contribuir al conocimiento de los países de esa región del mundo. Otros aspectos relevantes se han desarrollado a través del Centro de Estudios y Certificación de Lenguas Extranjeras (CECLE) el cual, mediante un convenio con el Consejo Británico, aplica los exámenes de la Universidad de Cambridge. Por otra parte, el Instituto Confucio de la Oficina Nacional de la Enseñanza del Chino, con sede en el CECLE, es el primero en su tipo que se ha instalado en América Latina. La UANL tiene más de 165 convenios de colaboración con instituciones de todo el mundo, que sustentan, entre otros aspectos, los programas de movilidad de estudiantes y personal académico, además de otros de internacionalización.LaürganizacióndeEstados Americanos (OEA) eligió a la UANL como la primera institución de educación superior para el intercambio académico en Latinoamérica, pues, por su licenciatura y posgrado, tiene la calidad académica que se requiere para apoyar un programa de becas con las características establecidas por este organismo internacional. En el ámbito de la difusión y preservación de la cultura, la UANL mantiene un amplio programa de actividades y cuenta con espacios culturales como el Colegio Civil Centro Cultural Universitario, el Centro de Información de Historia Regional Hacienda San Pedro "Celso Garza Guajardo", el Teatro Universitario, la Biblioteca Universitaria "Raúl Rangel Frias", la Biblioteca Universitaria Capilla Alfonsina, que son centros de estudio y expresión del arte y la cultura universales; además, patrocina y es sede de la Orqllesta Sinfónica con más trayectoria y reconocimiento en el estado, entre otros aspectos. "La actividad deportiva tiene un innegable impacto en el ser humano en los aspectos, fisico, psíquico, emocional y social" (González, Informe, 2007). Por ello, la UANL ha impulsado permanentemente la participación estudiantil en los deportes, tanto en torneos intrauniversitarios, como en las competencias nacionales. Precisamente, en la última Universiada Nacional (2008), en la que participaron 300 atletas de la UANL, se obtuvo el primer lugar, acumulando tres campeonatos consecutivos en estos eventos nacionales. Todo lo anterior permite que en la Institución se trabaje en un ambiente que propicia la formación integral de sus estudiantes. Por otra parte, aún cuando la UANL se ha posicionado en el contexto educativo nacional como una de las mejores universidades públicas del país, con base en los esquemas y procedimientos vigentes de reconocimiento de la calidad, es evidente que los cambios que experimenta el mundo actual, hacen necesaria la revisión continua de los retos que enfrentan la educación media superior y superior, así como la construcción de propuestas realistas y estructuradas que permitan abordarlos. Al respecto, la UANL ha reconocido que estos retos~ producto de múltiples fenómenos y procesos que configuran el entorno actual de la educación en el mundo y en el país- son de tales dimensiones, que implican efectividad, flexibilidad y creatividad de las instituciones educativas, para buscar nuevas formas de desarrollar sus funciones, de tal manera que alcancen niveles de calidad muy superiores a los que existen actualmente. Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Enero de 2009 así como participar activamente en el desarrollo social y económico del país. Por ello la UANL, a partir del intenso proceso de planeación participativa que se desarrolló en todas las dependencias académicas de la Institución en 2007, definió como una tarea prioritaria la construcción de un nuevo modelo educativo que, enmarcado en las tendencias nacionales e internacionales de la educación, estuviera acorde con las aspiraciones institucionales plasmadas en la Visión UANL 2012, y a la vez le permitiera responder con mayor oportunidad y niveles crecientes de calidad, a las demandas de formación de bachilleres, técnicos, profesionales, científicos y humanistas que el país requiere para impulsar su desarrollo sustentable. El desafio es lograr un progreso fundamentado en una postura abierta a la innovación y al cambio, sin perder la actitud crítica necesaria para actualizar, interpretar y sostener nuestra presencia en el mundo, pues la Universidad es una institución social que debe garantizar la formación integral del individuo en sus dimensiones ética, moral, estética, física e intelectual; representa la discusión de todos y de todo sin limitaciones, y se esfuerza en lograr la comunicación con todos los pueblos del mundo, al ser permeable a las diversas manifestaciones del pensamiento, a los saberes científicos y a las experiencias culturales. Responder al complejo y cambiante contexto de la educación media superior y superior, implica, en particular, que las instituciones educativas sustenten la operación de sus programas académicos en un modelo educativo pertinente que fomente la equidad, la formación integral de los estudiantes y el desarrollo y asimilación de capacidades generales y específicas que permita a sus egresados incorporarse y permanecer en los mundos laborales nacionales e internacionales, Página 6 Página 7 �Viernes 30 de Enero de 2009 Gaceta Universitaria UANL Capítulo 1. Antecedentes 1.1 Acciones realizadas en los últimos años en el marco de los procesos educativos A partir de evaluaciones externas realizadas a los programas educativos de la Universidad, por organismos internacionales, se hizo patente la necesidad de mejorar la formación humanística en la mayoría de las carreras universitarias de ciencias e ingenierías, así como la formación integral en casi todos los programas educativos que ofrecía la Institución. Para atender esta problemática, la Universidad conformó un equipo de profesores de las diferentes áreas académicas para diseñar e incorporar, en los programas educativos, un área cLIITÍcular orientada a fortalecer la formación integral de los estudiantes. De este proceso surgió el Programa de Estudios Generales, como el primer esfuerzo global en la UANL para establecer una base común de formación humanística. Este programa fue aprobado por el H. Consejo Universitario en 1999. En 2005, considerando diversas experiencias institucionales, el Programa. de Estudios Generales se transformó en el Area Curricular de Formación General Universitaria lacual,junto con las demás áreas de cada plan de estudios, permitiría el desarrollo de la formación multidimensional, holistica, profesional y humana, consignada en la Visión 2012 UANL. Este programa permite integrar un perfil del egresado que, a la par de las competencias especificas de una profesión, cuente con el soporte cognoscitivo, axiológico, social y humano necesario para su desempeño profesional dentro de los ámbitos laboral y social. En todas las licenciaturas y en las carreras de técnico superior universitario se cursarán asignaturas diseñadas para este propósito (UANL, FOGU, 2005). En paralelo al diseño e implementación del área curricular de Formación General Universitaria, y del compromiso de una institución que se considera socialmente pertinente, la UANL dispuso la operación de diversos programas académicos para fortalecer la formación integral del estudiante. Entre ellos se pueden mencionar los Programas: Desarrollo de Talentos Universitarios, Emprendedor, Formación Docente, Becas, Tutorías y Universidad Saludable. Por otra parte, como resultado del interés institucional por difundir e implementar acciones que permitan la planeación de estrategias relativas a la innovación académica, se han instalado aulas inteligentes en todas las preparatorias, y en la mayoría de las facultades de la Universidad. Esto ha llevado a los profesores a capacitarse en el uso de las nuevas tecnologías, así como a incorporar a su práctica educativa, las plataformas virtuales como una herramienta de consulta, comunicación y seguimiento de la tarea áulica, y en experiencias en educación no presencial. Estas acciones, entre otras, han inducido y sensibilizado a los docentes acerca de la importancia de desarrollar su tarea con un enfoque que privilegia más el aprendi,.aje que la enseñanza, lo que ha implicado un cambio en la concepción de su función y su trabajo. En los últimos diez años, la UANL ha logrado un alto nivel de equipamiento para el desarrollo de sus funciones, debido a una eficiente gestión de recursos ante los organismos gubernamentales que los otorgan, especialmente de la Secretaría de Educación Pública, a Centro de Investigación, Viernes 30 de Enero de 2009 Gaceta Universitaria UANL través del Programa Integral de Fortalecimiento Institucional (PIFI) y del primer Programa Integral de Fortalecimiento Institucional de la Educación Media Superior (PIFIEMS); pero también, y principalmente, por los buenos y probados resultados académicos de sus diferentes dependencias. Esto ha pennitido la consolidación de grupos de trabajo, tanto en las áreas académicas -investigación y docencia-, como en la administrativa. Así mismo, ha propiciado que los profesores se desempeñen mejor en el cumplimiento de sus actividades, mediante el desarrollo de nuevas competencias, afines a su campo. Las experiencias, que en el campo de la internacionalización ha construido la UANL, son variadas y han contribuido a una transfonnación y apertura institucional, mediante la cual ha sido posible visualizar y conocer otras realidades del mundo global y sus procesos de desarrollo. Estas experiencias van desde los convenios de colaboración que se han establecido con universidades de otros países, los que permiten el intercambio de académicos y estudiantes (movilidad de personal académico y de estudiantes), y el apoyo a los programas educativos de todos los niveles que ofrece la Universidad, hasta la planeación y ejecución de eventos académicos conjuntos, la presencia continua de reconocidos académicos nacionales y extranjeros en la UANL ---<lestacando la participación de algunos Premios Nobely la creación de cátedras impartidas por conferencistas extranjeros; la institucionalización del bachillerato internacional y la creación del Centro de Investigación y Desarrollo de la Educación BilingUe (CIDEB), entre otras acciones. Precisamente por el objetivo institucional de poseer un alto nivel de presencia internacional, la estructura administrativa de la UANL se ha modernizado y reforzado con herramientas tecnológicas de comunicación, como el Sistema Integral de Administración de Servicios Escolares (SIASE) que pennite dar seguimiento a todos los procesos escolares de los programas Facuftad de Salud Pública y Nutrición Página 9 educativos, a la vez que se constituye en una herramienta de seguimiento y evaluación de los indicadores relacionados con el desempeño académico institucional. De igual manera, se diseñó e implementó un sistema institucional de planeación, que pennitió homologar las prácticas administrativas en todas las dependencias de la UANL. Más recientemente, se diseñó y se puso en operación la platafonna NEXUS1, que permite la operación virtual de los procesos educativos, con espacios para el diseño y documentación de la práctica docente áulica, semipresencial y a distancia. En la operación institucional, también se ha trabajado intensamente en la certificación bajo la Nonna ISO 9001 :2000, lográndose en 2007 que las 29 escuelas del bachillerato cuenten con la certificación de sus procesos académicos y administrativos bajo esa nom1a, así como que un buen número de facultades hayan incorporado este esquema de evaluación en sus propios procesos. En este contexto, se debe destacar que la mayoría de las áreas centrales de la UANL están también certificadas por la norma ISO. Esto ha dado como consecuencia, la paulatina pero firme incorporación de una cultura de la calidad y de orientación institucional hacia la mejora continua. La UANL,conscientedesu responsabi Iidad de formar estudiantes que deberán enfrentar los retos que la sociedad global presenta actualmente, haimpulsadoelaprendizajedelenguasextranjeras a través de sus Centros de Idiomas y Centros de Autoaprendizaje de Idiomas (CAADI), por medio de los cuales brinda apoyo a los estudiantes para alcanzar la competencia en una lengua extranjera. Ha diseñado un instrumento institucional, el Examen de Competencia en Inglés (EXCI) con la finalidad de utilizarlo para medir la competencia en inglés como lengua extranjera, en determinadas etapas de la 1 NEXUS es una plataforma electrónica diseñada por profesionistas de la UANL, que facilita los procesos educativos. Todo el personal académico y los estudiantes tienen acceso a esta plataforma. �Viernes 30 de Enero de 2009 Gaceta Universitaria UANL trayectoria académica del estudiante. Además, como requisito de titulación, los estudiantes deberán demostrar la competencia en una lengua extranjera (inglés, francés, italiano, alemán o japonés) a través de documentos estipulados y aprobados por el H. Consejo Universitario. Con la finalidad de brindar espacios y oportunidades en educación bilingüe a los estudiantes más destacados, egresados de las secundarias oficiales, en el año 2007 fue creado el modelo de bachillerato bilingüe progresivo, en donde los estudiantes aprenden lengua y contenido simultáneamente por medio de una "instrucción protegida" o sheltered instruction. El modelo progresivo incluye cursos especiales intensivos de inglés, además de algunas materias curriculares impartidas en esta lengua, conforme a la metodología mencionada. Para apoyar la investigación y el desarrollo de proyectos, y asegurar un proceso de mejora continua de sus programas educativos, la UANL opera diversos centros especializados como el Centro de Estudios Asiáticos, el Centro de Estudios Parlamentarios, el Centro de Apoyo y Servicios Académicos, el Centro de Comunicación y Producción Audiovisual, el World Trade Center, el Centro de Producción Agropecuaria, el Centro Regional de Fomento Ganadero Vallecillo, el Centro de Incubación de Empresas y Transferencia de Tecnología, el Centro de Certificación de Lenguas Extranjeras y el Centro de Innovación, Investigación y Desarrollo en Ingeniería y Tecnología, entre otros. En la actualidad, una gran cantidad de profesores trabajan en proyectos de investigación, vinculando a estudiantes de licenciatura, maestría y doctorado, lo que fortalece la formación de recursos humanos. Esto se promueve mediante el Programa de Apoyo a la Investigación Científica . y Tecnológica (PAICyT). Existe también el Programa de Verano de la Investigación Científica y Tecnológica (PROVERICYT), en el que participan estudiantes que son asignados en laboratorios, o como asistentes de investigación en diferentes facultades de nuestra Universidad. Página 1O La UANL ha fortalecido, de igual manera, programas de apoyo a los estudiantes y profesores, creando una estructura administrativa para dar respuesta a sus requerimientos, institucionalizando las direcciones de Nivel Medio Superior, Estudios de Licenciatura y la Dirección de Posgrado, las cuales son apoyadas por otras direcciones tales como la de Orientación Vocacional y Educativa, la Dirección de Investigación y la Dirección de Asuntos Estudiantiles; así como el Centro de Apoyo y Servicios Académicos, entre otras instancias. Cabe señalar que en la formulación del Modelo Educativo que se describe en este documento se recogieron las prácticas educativas exitosas, presentes en la UANL, ya que muchos de los programas educativos que se ofrecen en las diversas dependencias académicas de la institución, ya presentan los rasgos distintivos de este modelo educativo. Estas prácticas se han sistematizado y ordenado para ofrecerlas a las dependencias de la UANL, quienes adecuarán sus programas educativos a este modelo. Lo descrito en esta sección refleja que las aspiraciones expresadas en las Visiones 2006 y 2012, para brindar atención integral a los estudiantes, tienen un claro referente en las acciones implementadas en los últimos años por la Universidad. Gaceta Universitaria UANL 1 Viernes 30 de Enero de 2009 La planeación reciente Una acción fundamental para el desarrollo de la Universidad Autónoma de Nuevo León fue la formulación, en 1997, del documento Visión 2006 UANL, mediante una consulta colectiva al interior y exterior de la institución, que incluyó opiniones de expertos, organismos y asociaciones representativas de toda la sociedad. Con este proceso se logró establecerun escenario deseable al año 2006, lo que permitió integrar el trabajo de toda la comunidad universitaria en el marco de un coajunto de políticas y estrategias institucionales, para hacer realidad las aspiraciones de la Universidad, plasmadas en ese documento. En el 2004 se llevó a cabo un ejercicio institucional de evaluación de las metas alcanzadas bajo la orientación de la Visión 2006. Los resultados de este proceso, conjuntamente con el reconocimiento de las demandas que genera el entorno cambiante de la educación media superior y superior en nuestro país y en el mundo, permitieron formular un nuevo proyecto de Visión, ahora hacia el año 2012, en el cual se establecieron los propósitos institucionales para esta nueva etapa: "La Universidad Autónoma de Nuevo León es reconocida en el año 2012 como la universidad pública de México con el más alto prestigio nacional e internacional". En este sentido, se han desplegado desde entonces un conjunto de acciones estratégicas, consideradas en el documento Visión 2012 UANL "Educación con visión, visión con futuro" que describe políticas y programas prioritarios encaminados al fortalecimiento institucional basado en lineamientos y normas internacionales, incluyendo las propuestas de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) en la materia (Visión 2012 UANL, 2004) . Los logros alcanzados en el periodo 2004-2007, así como la identificación de otras áreas de oportunidad, permitieron reconocer que la consolidación de la UANLcomouna institución competitiva nacional e internacionalmente, Página 11 requería del análisis y la reflexión permanentes de la comunidad universitaria, sobre los avances institucionales y los retos que es necesario enfrentar para lograr los cambios en la educación universitaria. En este contexto, en 2007 se llevó a cabo un importante trabajo de planeación estratégica para realizar los ajustes necesarios a las políticas, estrategias y programas prioritarios del documento Visión 2012 UANL, para garantizar que éste continuara siendo el marco orientador de las acciones de la comunidad universitaria, considerando las demandas cambiantes del contexto y conservando, por supuesto, el marco de sus propósitos estratégicos originales. Mediante la participación de la comunidad universitaria, se realizó la primera actualización del documento Visión 2012 UANL, así como la formulación del Plan de Desarrollo Institucional (PDI) 2007-2012. De acuerdo con el documento de la primera actualización de la Visión 20-12 UANL , la Universidad Autónoma de Nuevo León es una institución de carácter público, comprometida con la sociedad, que tiene como Misión: • La formación de bachilleres, técnicos, profesionales, profesores e investigadores capaces de desempeñarse eficiente y eficazmente en la sociedad del conocimiento; poseedores de un amplio sentido de la vida y con plena conciencia de la situación regional, nacional y mundial; que aplican principios y valores universitarios; están comprometidos con el desarrollo sustentable, económico, científico, tecnológico y cultural de la humanidad; son innovadores, emprendedores y competitivos; logran su desarrollo personal y contribuyen al progreso del país en un contexto internacional. La generación de conoc1mJento social científico y humanista, como una actividad qu~ permite dar atención oportuna a las diversas problemáticas de la sociedad en su conjunto, así como asegurar y mejorar permanentemente la calidad de la formación universitaria. �Viernes 30 de Enero de 2009 Gaceta Universitaria UANL • La extensión de los beneficios de la fonnación universitaria, mediante el fomento de la creación artística en sus diversas fonnas de expresión y la participación de la comunidad en este tipo de actividades, contribuyendo así a la preservación del patrimonio y del acervo cultural nacional y universal. Para lograr lo anterior, contará en ese afio con una oferta educativa de amplia cobertura relacionada con áreas estratégicas del conocimiento, prioritarias para el desarrollo regional, nacional e internacional, sustentada en un modelo educativo que privilegia la formación integral de los estudiantes, y que se caracteriza por contar con dos ejes estructuradores: la educación centrada en el aprendizaje y la educación basada en competencias; un eje operativo: la flexibilidad curricular y de los procesos educativos; y dos ejes transversales: la internacionalización y la académica; innovación así mismo, contará con la "Educación totalidad de sus programas visión educativos evaluables del nivel medio superior y superior, reconocidos por su buena calidad. La UANL generará y aplicará conocimiento pertinente a las necesidades económicas y sociales del entorno regional, nacional e internacional; llevará a cabo intensos procesos de movilidad e intercambio de maestros y alumnos; y sustentará su operación en redes de colaboración académica y el uso compartido de los recursos humanos, fisicos y materiales, entre otros aspectos. a su vez con el desarrollo de una sociedad democrática, plural, equitativa e incluyente y con el desarrollo sustentable" (Visión 2012 UANL. Primera actualización, 2007). En este marco, la Institución promueve los valores de la verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, para asegurar la realización de sus ideales, tanto en el ámbito educativo como en la práctica profesional. La autonomía, el espíritu crítico, el humanismo, la pertinencia, el liderazgo y la multidisciplinariedad, son los atributos institucionales que contextualizan la formación integral en la Visión de mediano plazo de la UANL. ~ El documento Visión 2012 UANL explicita los perfiles del personal académico, estudiantes y personal administrativo, destacon visión, cando sus funciones con futuro" principales en el marco de las transformaciones que experimenta la sociedad global. Con la finalidad de que la Universidad cumpla con el modelo de institución expresado en la Visión al año 2012, se impulsa un conjunto de quince programas institucionales prioritarios, de carácter indicativo. Visión 2012 La Visión 2012 de la UANL señala que "la Universidad guarda un compromiso irrenunciable con la equidad y la formación integral de bachilleres, técnicos, profesionales, científicos y humanistas altamente responsables y competentes en los ámbitos nacional e internacional, los que habrán de comprometerse Página 12 UANL El proceso de planeación estratégica realizado en el año 2007 permitió también formular el Plan de Desarrollo Institucional (PDI) 2007-2012, que constituye el puente necesario para transitar de la Visión hacia acciones coherentes y articuladas que permitan alcanzar las aspiraciones institucionales enmarcadas en ese documento; busca fortalecer los esquemas de gestión y planeación institucional para la toma oportuna de decisiones, identificar áreas de oportunidad y formular nuevas metas; orienta el Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Enero de 2009 quehacer de las dependencias académicas de los niveles medio superior y superior, así como de los departamentos centrales, mediante un conjunto preciso de objetivos, políticas, estrategias y metas a alcanzar, lo que les permite contar ahora con una guía explícita para que formulen sus programas de desarrollo en este contexto. Con el PDI 2007-2012, la UANL busca contribuír, desde el ámbito institucional a la ' construcción de un sistema educativo abierto, flexible e innovador, que responda a las demandas del desarrollo social y económico del país, así como a hacer realidad la Visión 2020 del sistema de educación superior formulado por laANUIES (PDI 2007-2012). El PDI considera como uno de sus cinco objetivos estratégicos: "Contar con una amplia y diversificada oferta educativa, reconocida por su buena calidad, para la formación de bachilleres, técnicos, profesionales, científicos y humanistas, competentes a nivel nacional e internacional y con una alta adaptabilidad en el mundo laboral ' así como para la actualización de profesionales en activo y para la educación de adultos". Para el logro de este objetivo estratégico, el PDI establece un conjunto de políticas. Entre ellas cabe mencionar, por la materia del presente documento, las siguientes: • Se dará prioridad a la revisión colegiada de planes y programas de estudio, así como de los procesos educativos asociados, para incorporarlos al nuevo modelo educativo institucional que propicia la equidad y la formación integral de los estudiantes y que se encuentra sustentado en los ejes estructuradores de educación centrada en el aprendizaje y educación basada en competencias; en el eje operativo de la flexibilidad curricular y de los procesos educativos; y en los ejes transversales de internacionalización del proceso educativo y en la innovación. • Se promoverá que los programas educativos que ofrece la Universidad en todos los niveles Ymodalidades se actualicen permanentemente, considerando las problemáticas que las Página 13 profesiones enfrentan, las tendencias internacionales de la educación media superior y superior, y la evolución del mundo del trabajo y de las ocupaciones. • Se fomentará la formación y actualización permanente de los profesores, de todos los niveles educativos, en habilidades docentes y en el desarrollo del Modelo Educativo de la Universidad. • Se impulsará la consolidación del programa de tutorías. • Se impulsará la atención y la formación integral del estudiante mediante estrategias curriculares y extracurriculares. • Se asegurará que los estudiantes de los niveles medio superior y superior tengan igualdad de oportunidades de acceso y uso de la infraestructura de la Universidad, como un elemento fundamental en el propósito de lograr la equidad educativa. Con el mismo propósito, el PDI plantea, entre otras, las siguientes estrategias: • Establecer un programa de superación académica de amplia cobertura, para la actualización y capacitación de los docentes y directivos de las dependencias del nivel medio superior y superior, en los ejes rectores del Modelo Educativo de la UANL. • Intensificar las acciones que permitan la puesta en operación del modelo educativo en cada una de las dependencias académicas de la Universidad. • Incorporar al currículo la dimensión internacional, el servicio social y las prácticas profesionales. • Identificar en cada dependencia académica las acciones y los recursos necesarios para la implantación y el desarrollo del modelo educativo. • Diseñar y aplicar instrumentos para dar seguimiento y evaluar la implantación del modelo educativo en las dependencias del nivel medio superior y superior. �Viernes 30 de Enero de 2009 Gaceta Universitaria UANL • Diseñar y aplicar instrumentos para evaluar el desempeño de los profesores con base en el modelo educativo. En este sentido, la Universidad, a través de la Secretaría Académica, se propuso diseñar e impulsar un modelo educativo que defina, ordene y apoye el desarrollo de los programas de los niveles medio superior y superior (técnico superior universitario, licenciatura y posgrado). Este Modelo Educativo se fundamenta en los documentos que actualmente guían el desarrollo de la UANL: la Visión 2012 UANL y el Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012. Mediante el diseño e implantación de este nuevo Modelo Educativo, la UANL busca asegurar que los procesos de formación de bachilleres, técnicos, profesionales, científicos y humanistas, respondan a las necesidades del entorno. En particular, que sus egresados cuenten con las competencias generales y específicas que les permitan desplegar un alto nivel de adaptabilidad y empleabilidad en el ámbito de los mundos laborales, nacionales e internacionales. Gaceta Universitaria UANL Capítulo 2. El contexto de la Universidad Autónoma de Nuevo León 2.1 El contexto global Para comprender el contexto (o contextos) en que se ubica el Modelo Educativo de la UANL, es necesario reconocer la presencia de procesos de globalización en todos los ámbitos de la actividad humana; procesos altamente complejos que se desarrollan en un ambiente mundial interconectado e interdependiente. La educación es un proceso dinámico cuya transformación responde a los cambios de orden social, político, económico y cultural que la sociedad mexicana ha experimentado en los últimos años. Algunos de los cambios más fáciles de observar son los de orden tecnológico y científico, que han revolucionado la organización de los procesos productivos con el acceso y manejo de la información a través de los diversos medios informáticos. En el orden económico, los países se han aglutinado en bloques comerciales para obtener beneficios y hacer frente a la creciente competencia y a la economía cada vez más globalizada. Para afrontar estos retos, México también se transforma: se extienden las actividades que requieren de innova• ción, además de la participación de Viernes 30 de Enero de 2009 la dimensión intelectual en el trabajo (ANUIES, 2000). Colateralmente, se modifican costumbres, patrones de conducta, modos de vida de los individuos y de los grupos sociales que constituyen nuestro país. En el ámbito de la educación superior estos cambios inciden, particularmente, en las áreas de investigación y desarrollo tecnológico. La generación del conocimiento se incrementa exponencialmente y el uso de la tecnología presenta grandes oportunidades de desarrollo para el sector educativo. Además, sobresale el hecho de que las Instituciones de Educación Superior (!ES), en este siglo XXI, interactúan con otras comunidades académicas permitiendo intercambiar experiencias educativas y llevar a cabo un proceso continuo de mejoramiento de la calidad educativa. Las perspectivas globales son temas de referencia, obligados en cualquier ámbito de decisión de la nueva sociedad. Consideran, en su horizonte de comprensión, aspectos como la alta valoración económica que se otorga a los conocimientos científicos de frontera; la estrecha articulación entre el desarrollo científico y el avance tecnológico; la generación y aplicación de nuevas tecnologías que modifican patrones culturales, con respeto a la diversidad cultural, ambiental y social; y una política pública de fomento a la inversión de capital altamente especiali7..ado en ciencia y tecnología, para apoyar el desarrollo de las empresas. La realidad de la globalización plantea importantes retos a las naciones, tales como afrontar un mundo cada vez más dificil, marcado en particular por los desafíos de humanizar la globalización, por el rol importante que adquieren la información y el conocimiento como factores de producción y desarrollo, por el aumento de los movimientos de población, por la fragilización y la marginalización de muchos grupos sociales, así como por la agravación de las desigualdades y Bib/,oteca Magna Universitaria "Raúl Ranga/ Frias' \ lotl.:kJ EJual.1vo de ID lJni\ttsicbd .'\utónnma de J\lli!\'O León Página 14 �Viernes 30 de Enero de 2009 Gaceta Universitaria UANL de la pobreza, en el interior de los países y en el mundo (Conferencia de Ginebra, citado por Rubio Oca, 2004). (OCDE), entre ellos México, se ha registrado un incremento en los niveles educativos de sus ciudadanos. En estos novísimos escenarios, el impacto de la globalización en la educación es múltiple, contradictorio, ambiguo y polisignificante. Y es precisamente el espacio de las instituciones de educación media superior y superior, el territorio idóneo para reflexionar y encontrar puntos de equilibrio entre las demandas del sector productivo y de la economía, los requerimientos de la sociedad en su conjunto y las no menos importantes necesidades del individuo como ser humano (Tünnermann, 2006). Las universidades deben propiciar una mayor movilidad de los profesionales y más libertad para ejercer la profesión en forma transfronteriza, según se conviene en los tratados internacionales de libre comercio y en la integración de bloques regionales, que imponen condiciones adicionales a las cualidades de los profesionales que se forman en las instituciones de educación superior, así corno promover que las organizaciones sean más competitivas (Rubio Oca, 2004). La aparición de la llamada sociedad del conocimiento es otro de los ámbitos que ejerce mayor influencia sobre el funcionamiento de las instituciones educativas. En este escenario, la información y el conocimiento se han convertido en factores estratégicos para el desarrollo de los países, así como en el nuevo activo de las naciones para sustentar su desarrollo, competitividad y bienestar social e individual (POI, 2007-2012, UANL, 2007). Se asume hoy, que las universidades deben construir las formas y mecanismos para conciliar sus funciones con los nuevos modos de producción y difusión del conocimiento; esto implica, entre otras acciones, que el aprendizaje se considera como un proceso sin límites temporales o institucionales, donde con frecuencia la tecnología marca los ritmos y formas de la transmisión del conocimiento y la institucionalidad educativa se redimensiona y busca ampliar el acceso y la diversificación de la educación. Además, se aspira a que la evaluación y verificación de los aprendizajes, de acuerdo a normas de calidad internacionales, sean procesos permanentes. Como Jo señala la Declaración Mundial sobre la Educación Superior de la UNESCO, en los países en vías de desarrollo se requiere de IES sólidas, con la capacidad para formar una masa crítica de personas calificadas y cultas como condición necesaria para garantizar un auténtico desarrollo sostenible que conduzca a acortar las brechas que los separa de los países desarrollados. Éste es el reto que la emergencia de la sociedad del conocimiento impone a la educación media superior y superior en los µúses en desarrollo como México, sin renunciar a su función crítica y a su compromiso social (PDI, 2007-2012, UANL, 2007). En los últimos ai'ios, el crecimiento de la matrícula y la diversificación de las opciones educativas, en los niveles medio superior y superior, son algunas de las tendencias más observadas a nivel mundial. Durante la década pasada, en casi todos los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico Página 16 En el cuadro que se presenta a continuación se sistematizan algunas de las tendencias que caracterizan el contexto de la educación media superior y superior y las implicaciones que tienen en las funciones de las instituciones de estos niveles educativos. Viernes 30 de Enero de 2009 Gaceta Universitaria UANL Tendencias e implicaciones de la Educación Media Superior y Superior TENDENCIAS 1. El deunollo eco, ,ómlco i toeia1 •canic181iaporun..faclar produc:llvo bllado en el c:onodmifflo y., el 11&,ejo 1r,IPLICACIONES Ad\teizeción continua de los canlenidos de los programas educativos. Programu de estuclo flexi>lea. adeallldo de la infOIT'lri\n. 2. Transformación del mundo laboral y de las ocupaciones. Incorporar competencias para la adaptación permanente al cambio Y la formación como ciudadanos comprometidos con el desarrollo sustentable de las sociedades. 3.1.81-llenaloglaedela informlcliJn y la COIIUIÍIIICiÓII (NTIC) Clllllllluyen unodll lae faclor9I que han aca.adu, l'IOdlbdo lospi-demalljod91a Información y de .. COl'IIUl'llcecl. Camblot piufl.indol ., la pedagogla, nuevoe enfoques y otras f0nMI de ap1111,ctzi¡e y enaellanza. Trwfomild6n del papel lnldidol,al del plmlClf y del llllucllnle. Mejolamlenlo de la calidad de la eduraclón. Dinanlzad6n del pn,cno educ:allvo. Dlllllfflllo de llllemallvaa pedag6gicll y 11111111 d*gical· Apllcaclórl en los prm de farmaclón de piar.o.., can el peri! Idóneo pera el deell!Olo de las funclonel 1river1111ri11. 4. Nueva concepción del perfil profesional y de las competencias que deben poseer para incorporarse adecuadamente y permanecer en el mundo laboral. Creación y/o desaparición de programas educativos. Redefinición del perfil profesional en los programas educativos que permanezcan. Profesionales con pensamiento critico. con conocimientos profundos de su realidad local y mundial, que junto a su capacidad de adaptación al cambio, hayan asumido un compromiso ético con la sociedad. Proceso de aprendizaje con enfoque multi e interdisciplinario. Trabajo grupal. Aprendizaje colaborativo Definición del perfil profesional a través de competencias genéricas y especificas. ................... 5. El Cllllln:I de •IIIOn dltpn,éelo de llp11lll1Fypau•w ·JIWl!il!ll:1i. . .. ·.' 6. Alcance global de la actividad humana. Globalización. Elllcdn cerndl en el 1111•idlza,J6. El p,olNor • COIWillrte en'- illldcW, IIIOlilladar, - . . . Programas de movilidad de profesores y estudiantes. Proyectos conjuntos de investigación entre cuerpos académicos e instituciones. Transformación de las universidades en cuanto a su oferta académica, sus programas de investigación y, especialmente. en cuanto a los parámetros de evaluación y acred~ación. lntemacionalización de la educación superior. Avances en el desarrollo del modelo de cooperación internacional universitarta. Fuente: Reflexiones y perspectivas de la Educación Superior en América Latina. Informe final -Proyecto Tuning-América L8 ti 2004-2007. (2007). Unive,.idades de Deustc y Gronlngen. Página 17 na �Viernes 30 de Enero de 2009 Gaceta Universitaria UANL 1 El contexto nacional En este rubro se destacan algunos de los aspectos que sobresalen en la realidad de la educación en México. El Sistema Educativo Mexicano atendió, en el ciclo escolar 2006-2007, a casi 33 millones de estudiantes, de los cuales aproximadamente 2 millones 700,000 realizaron sus estudios en instituciones públicas y particulares de educación superior mediante programas impartidos bajo diferentes modalidades. El sistema se integra por la educación básica, la educación media Y la educación superior; esta última comprende los estudios de técnico superior universitario, licenciatura y posgrado. El Sistema Educativo Nacional se ha desarrollado en el transcurso de las últimas décadas bajo la orienlación de ocho postulados: • Calidad e innovación , Congruencia con su naturaleza académica , Pertinencia en relación con las necesidades del país , Equidad • Humanismo , Compromiso con la construcción de una sociedad mejor , Autonomía responsable , Estructuras de gobierno y operación responsables. Por otro lado, la ANUIES ha fonnulado como Visión deseable del Sistema de Educación Superior para el año 2020, la siguiente: En el año 2020, gracias al compromiso efectivo del gobierno federal, de los gobiernos de las 32 entidades federativas y sus municipios, de /os poderes legislativos y de la sociedad civil en su conjunto, las instituciones de educación superior de México integran un vigoroso sistema de educación superior, que forma profesionales e investigadores de alto nivel, genera y aplica conocimientos, extiende y preserva Página 18 /a cultura, tareas que realiza con calidad, pertinencia, equidad y cantidad equiparab!es con /os estándares internacionales, gracias a lo cual la educación superior contribuye de manera .fundamental a que los mexicanos disfruten paz y prosperidad en un marco de libertad, democracia, justicia y solidaridad (ANUIES, 2004). Este escenario deseable de mediano plazo, sirve actualmente de marco orientador para la formulación de políticas, estrategias y programas de sus instituciones afiliadas, en el cumplimiento de sus funciones en un contexto altamente competitivo y demandante de crecientes niveles de calidad, transparencia y rendición oportuna de cuentas a la sociedad. Para el presente y el futuro inmediato, el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 del Gobierno Federa~ desde su enunciado rector "Transformación educativa", expresa los objetivos que guiarán la actividad educativa en México en el periodo de referencia: Elevar la calidad educativa; reducir las desigualdades regionales, de género y entre grupos sociales en las oportunidades educativas; impulsar el desarrollo y la utilización de nuevas tecnologías en el sistema educativo para apoyar la inserción de los estudiantes en la sociedad del conocimiento y ampliar sus capacidades para la vida; promover la educación integral de las personas en todo el sistema educativo; fortalecer el acceso Y la permanencia en el sistema de enseñanza media superior, brindando una educación de calidad orientada al desarrollo de competencias; ampliar la cobertura, favorecer la equidad Y mejorar la calidad y pertinencia de la educación superior. Acorde con el Plan Nacional de Desarrollo y reconociendo que la competitividad de las naciones depende hoy, en buena medida, de la calidad de sus sistemas educativos y de sus capacidades para generar, difundir y aplicar innovadoramente el conocimiento, el Programa Sectorial de Educación 2006-2012 de la Secretaria de Educación Pública del Gobierno Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Enero de 2009 Federal, establece importantes objetivos para continuar el proceso de fortalecimiento del sistema educativo nacional, entre ellos: 1) Elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener ac<:eso a un mayor bienestar y contnlmyan al desarrollo nacional; 2) Ofrecer una educación integral que equilibre la formación en valores ciudadanos, el desarrollo de competencias y la adquisición de conocimientos, a través de actividades regulares del aula, la práctica docente y el ambiente institucional, para fortalecer la convivencia democrática e intercultural; y 3) Ofrecer servicios educativos de calidad para fonnar personas con alto sentido de responsabilidad social, que participen de manera productiva y competitiva en el mercado laboral. Por su parte, la AN U!ES en el documento La educación superior en el siglo XXI (2000) señala algunos de los múltiples desafíos que enfrenta la educación superior mexicana, con miras a su desarrollo, en la primera parte del presente siglo: Constituirse en la puerta de acceso a la sociedad del conocimiento en el sentido más amplio; atender con calidad a una población estudiantil en constante crecimiento; y ofrecer servicios educativos de gran calidad que proporcionen a los estudiantes una formación que integre elementos humanistas y culturales con una sólida capacitación técnica y científica. El contexto nacional se caracteriza también por las transiciones demográfica, económica, social y política que actualmente se están desarrollando en el país (descritas con amplitud en el POI 2007-2012 UANL), por la evolución acelerada del mercado laboral nacional y de las ocupaciones, las tendencias internacionales de las profesiones y la fonnación universitaria, y las demandas nacionales derivadas del reclamo por el desarrollo de una sociedad más justa, equilativa e incluyente. Este conjunto de fenómenos y demandas que configuran actualmente el contexto nacional de la educación media superior y superior, Página 19 generan grandes retos a las instituciones educativas. En particular, se reconoce que las instituciones de educación media superior y superior deben asegurar que sus graduados posean, además de los conocimientos necesarios para la correcta realización de las tareas y contenidos de su trabajo, un conjunto de competencias sociales, metodológicas y participativas. Las primeras son aquéllas que en cualquier contexto, tanto laboral como personal, permiten al profesionista colaborar de una forma comunicativa y constructiva, así como el entendimiento interpersonal; las segundas facilitan la aplicación del conocimiento adecuado ante cualquier tarea o situación, y permiten además transferir esas experiencias a nuevas generaciones; y las terceras, en un marco estriclamente laboral, permiten intervenir y colaborar en la organización del trabajo, asumiendo las responsabilidades que implica. Los currículos actuales, por tanto, deben fomentar la formación integral de la persona con dominio de las competencias que le faciliten la integración adecuada en la sociedad global para propiciar una práctica profesional exitosa, no sólo en el ámbito nacional sino también en el internacional. Para el logro de este propósito se requiere que las instituciones educativas realicen cambios sustanciales, incluyendo modelos curriculares que superen los programas rígidos y den paso a los semiflexibles o flexibles. Además, es necesario que en los procesos educativos se favorezca el conocimiento, la preparación general, la creatividad, la comunicación e información, como los mejores instrumentos de adaptación al escenario cambiante del mundo laboral y de las ocupaciones. �Viernes 30 de Enero de 2009 Gaceta Universitaria UANL El contexto estatal Los nuevos modelos curriculares se caracterizan por los siguientes aspectos: Pertinencia. Calidad. Flexibilidad. Centrado en el aprendizaje del estudiante. • Centrado en competencias especificas y generales. Internacionalización. lnterdisciplinariedad y otras modalidades de organización del conocimiento. Con la finalidad de avanzar de una manera máseficazenellogrodelosobjelivosconsiderados en el Programa Estatal de Educación 2004-2009, la Secretarla de Educación del Estado fonnuló una Agenda Estratégica en 2007, que contiene una Visión a 2017 del sistema educativo estatal y un conjunto de políticas, acciones y metas cuyo propósito es mejorar el acceso y la calidad de los servicios educativos en el Estado de Nuevo León. La Visión a 2017 establece, entre otros aspectos, que en ese allo Nuevo León: Poli valencia. lntegralidad. Innovación. Adaptabilidad y transferabilidad. Énfasis en valores. Movilidad. Vmculación con diversos sectores mediante variados procesos y actividades de aprendizaje. Contará con un sistema educativo que ofrecerá respuestas oportunas y adecuadas a las necesidades del desarrollo social, económico y cultural del Estado, así como a las demandas derivadas de la nueva sociedad del conocimiento, y en el que todos los que cumplan con los requisitos previos de preparación académica, tendrán la posibilidad de acceder a programas educativos de buena calidad. Tendrá un sistema educativo estatal bien integrado, en el que existirá una adecuada articulación y complementación entre estructuras curriculares, mecanismos de gestión institucional, e instancias de apoyo especializadas para los distintos tipos, niveles y modalidades de la educación. Centro de Comunicación y Producción Audiovisual - •. ~. -- -., ·, Página 20 Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Enero de 2009 • Habrá alcanzado un reconocimiento nacional e internacional por la alta calidad de su sistema educativo. En el ámbito internacional su ' sistema educativo se ubicará entre los diez mejores sistemas educativos en el mundo tomando como referencia los indicadores de' mayor representatividad internacional. • Habrá logrado una vinculación eficaz del sistema educativo con los sectores productivos y de servicio social en todas las áreas técnicas y profesionales, a partir de un esquema de enseñanza-aprendizaje basado en competencias, que permita integrar la práctica con los estudios, facilite las salidas laterales, amplíe las opciones de empleo para los egresados y haga posible la educación continua de los adultos. Hacer realidad la Visión 2017 del Sistema Educativo Estatal, constituye un reto de grandes dimensiones para todas las instituciones educativas en el Estado, las cuales deberán focalizar sus esfuerzos en los procesos de ampliación, mejora continua y aseguramiento de la calidad de su oferta educativa, innovación, generación y aplicación del conocimiento, vinculación e internacionalización. La UANL reconoce que su contribución a tan importante aspiración estatal, debe ser relevante a la vez de imprescindible, por atender la mayor matrícula de estudiantes a nivel medio superior y superior en el Estado. Su oferta educativa compite con diversas instituciones de educación de los niveles medio superior y superior, públicas y particulares, algunas de ellas con un gran prestigio a nivel nacional e internacional. Las escuelas de salud de la UANL son de las más reconocidas en el país, así como las de ingeniería. Por su tamaño y características de universidad pública, la UANL es la única que tiene cobertura estatal, pues las 29 preparatorias oficiales cubren el área metropolitana y los municipios más importantes del estado. Algunas facultades, como las de Contaduría Pública y Administración, Ingeniería Mecánica y Eléctrica y Agronomía, han abierto sedes foráneas en municipios en los que la demanda de estudiantes ha justificado la apertura de esas unidades académicas. Página 21 Como consecuencia de lo anterior, la UANL ha desarrollado un proceso permanente de actualización de su oferta educativa, a fin de mantenerla competitiva, pertinente y de calidad, y abrir nuevas opciones de formación profesional que satisfagan la demanda creciente de nuevas profesiones y de una mayor especialización (a través de los posgrados). Además, debido a la naturaleza del desarrollo social e industrial en el norte del país, la UANL es receptora de un número importante de estudiantes de otros estados, particularmente los cercanos a Nuevo León. La influencia institucional va más allá de esta entidad federativa, lo que se percibe en los programas de vinculación con el entorno regional, tanto en lo educativo, como en programas de investigación y en proyectos y programas de asesoría a empresas del norte del país. El reto institucional es seguir ofreciendo una educación de buena calidad, a pesar de las limitantes que implican la cantidad de estudiantes atendidos y los recursos disponibles. �Viernes 30 de Enero de 2009 Gaceta Universitaria UANL 1 La tarea de mediano plazo en la UANL Congruente con el contexto descrito, la UANL reconoce su compromiso con la sociedad mexicana, y plantea en su Plan de Desarrollo Institucional que: "Hoy más que nunca, ante los procesos de globalización en curso y los impactos que estos producen en el desarrollo de los países, la democratización del acceso al conocimiento y del desarrollo de capacidades para generarlo, deben ser objetivos nacionales con un alto grado de prioridad, para lograr la cohesión social. En este aspecto, el Sistema Educativo Nacional y en particular, las instituciones de educación superior, están llamadas a jugar un rol relevante en la formación de una sociedad más y mejor educada y con mayores capacidades que las actuales para participar activamente en tales procesos" (POI, 2007-2012, UANL, 2007). En la construcción del Modelo Educativo de la UANL, que se describe en este documento, se asumieron los planteamientos de la Visión 2012 UANL y del POI 2007-2012, en los cuales se reconoce que la evolución y tendencias observables del mundo laboral y de las ocupaciones, apuntan a que es necesario formar a los individuos en un amplio conjunto de competencias, que incluyan por supuesto los conocimientos, pero también las habilidades, destrezas y actitudes que son requeridas en el puesto de trabajo. Estas competencias (denominadas generales) están básicamente relacionadas con la capacidad de dar resultados en grupo y de manera independiente, resolver problemas, comunicación oral y escrita, asumir responsabilidades, saber administrar el tiempo, saber organizar, planificar, coordinar y tomar decisiones, así corno tener iniciativa, adaptabilidad laboral, honestidad y lealtad. privilegie la equidad, el aprendizaje, sustentado en un currículo flexible que, además de propiciar la adquisición de competencias específicas (conocimientos), propicie la formación en un amplio espectro de competencias generales corno las descritas con anterioridad (PDI, 2007-2012, UANL, 2007). El modelo de institución que adoptó la UANL desde su fundación, ha implicado la coexistencia armónica de dos niveles educativos, el medio superior y el superior (técnico superior universitario, licenciatura y posgrado). La Visión 2012 UANL no diferencia, para ambos niveles, sus objetivos, programas y atributos puesto que institucionalmente se entiende a la educación corno un continuum que se da en diferentes etapas. En este sentido, la UANL considera la complejidad que implica mantener vinculados, pero suficientemente diferenciados, los niveles educativos medio superior y superior y de acuerdo con los seflalamientos de Oelors {l 996) acepta que "la educación durante toda la vida permite, sencillamente, ordenar las distintas etapas, preparar las transiciones, diversificar y valorizar las trayectorias." Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Enero de 2009 Niveles de estudios en la UANL Nivel ISCED 6 Nivel ISCED 5A Nivel ISCED 5A Nivel Superior Nivel ISCED 5A4 Nivel ISCED 582 Nivel ISCED 3A +-- e~; ~:s~ciªe~~~~~ción del Internacional Standard Classification of Education, (ISCED) establecida por Las tareas prioritarias al interior de la Universidad son ahora socializar ampliamente el Modelo Educativo de la UANL e incorporarlo en todos los programas educativos de los niveles medio superior y superior, realizando las a~ecuaciones curriculares necesarias, y capacitar al personal académico y directivo de la Institución para asegurar el buen funcionamiento del mismo. Se reconoce que la tarea es compleja Y que requiere del compromiso y dedicación de los profesores y directivos, y por supuesto, de los estudiantes, quienes tendrán que asumir un nuevo rol más activo en el diseflo de sus propi~ ~yectorias escolares. Sin embargo, la Uruversidad ha construido las condiciones adecuadas para llevar a cabo tan importante tarea Ya ella dedicará sus mayores esfuerzos en el corto y mediano plazos. Este nuevo contexto laboral obliga a las instituciones de educación superior a modificar su modelo de formación para dar respuesta a las demandas de la sociedad del conocimiento; en particular transformar su modelo educativo centrado en la enseflanza a otro en el que se Página 22 Nivel Medio Superior Página 23 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Enero de 2009 Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Enero de 2009 Capítulo 3. El Modelo Educativo de la UANL 3.1 Fundamentación El desafio mayor en las universidades es decidir "con qué contenidos educativos, con qué estrategias pedagógicas, con qué tipo de organización universitaria, con qué propósito o aspiración social y en qué dirección debe darse este crecimiento" (Luengo, 2003). En cuanto a políticas educativas, la mayoría de las universidades en México han adoptado las recomendaciones de la UNESCO relacionadas con la calidad, pertinencia e intemacionalízación (Luengo, 2003). Estas premisas implican cambios radicales en las formas de trabajo institucionales, pues deben considerar la planeación y las prácticas educativas desde un contexto global, más que regional o inmediato, además de definir parámetros de evaluación que permitan realmente verificar, en forma permanente, la calidad del proceso. Adicionalmente, las tendencias internacionales apuntan a la transformación acelerada de la práctica educativa centrada en la enseñanza, en la que el actor principal y responsable es el maestro, a otra que privilegia y pone en el centro de su actuación al aprendizaje de los estudiantes, promoviendo que sean éstos quienes definan el rumbo, profundidad y extensión de su formación (por supuesto, siempre bajo parámetros establecidos institucionalmente). El proceso de cambio de un modelo centrado en la enseñanza a otro centrado en el aprendizaje, requiere del desarrollo de nuevas habilidades por parte de los estudiantes y los profesores, puesto que se busca que los primeros sean autónomos, críticos, y que tengan la capacidad de aprender a aprender, mientras que los segundos deberán tener una actitud más abierta, practicando el rol de facilitador del aprendizaje, proveyendo información que será analizada, discutida e, incluso, rechazada por el estudiante. Por otra parte, la práctica social de la profesión ha pasado de ser un ámbito claramente definido a otro ambiguo, cambiante y abierto. De una situación laboral en la que el ingeniero, el médico, o el contador, tenían la certeza de lo que se esperaba de ellos, actualmente los egresados de las instituciones de educación superior se enfrentan a una práctica profesional que requiere el desarrollo de habilidades adicionales a las específicas de su profesión, como la comunicación oral y escrita en diferentes idiomas, el uso de paquetes computacionales universalmente utilizados, la interacción con otros profesionistas para desarrollar proyectos de impacto global, además de tener nuevas actitudes ante las diferencias culturales o distintas percepciones de la misma problemática analizada. El trabajo no está solamente en la oficina de la empresa, sino donde el cliente lo demande; no sólo en una región geográfica, sino en el mundo; no hay empleos fijos, sino servicios profesionales bajo un contrato por tiempo predeterminado; la seguridad social no depende de la empresa, sino de uno mismo. Los rápidos cambios de la tecnología específica asociada al desarrollo de una profesión, y también los cambios acelerados en las tecnologías de la información, demandan nuevas habilidades, como una capacidad de adaptación creciente y nunca acabada. El mundo nuevo demanda un profesionista preparado no sólo técnicamente, sino con una formación humanística, democrática y crítica, que permita poner la ciencia y la tecnología al servicio de la toma de decisiones para el bienestar común. La universidad actual debe atender esas nuevas realidades. Los programas educativos deben dejar de ser rígidos y asumir fórmulas diversas de flexibilidad; adicionalmente al conocimiento, deben ponderarse de manera significativa las competencias generales; y deben atenderse los requerimientos del entorno inmediato, pero también, y con efectividad, los globales. Para enfrentar estos retos, la Universidad Autónoma de Nuevo León ha desarrollado acciones diversas que delinean la filosofia educativa institucional. Mediante consultas a la sociedad, la Institución ha identificado los nichos académicos a través de los que puede incidir en su entorno -inmediato, regional y globaly ha puesto en marcha planes y programas académicos Y académico-administrativos orientados a posicionarla en el año 2012 "como la universidad pública de México con el más alto prestigio nacional e internacional" (Visión 2 12 UANL, Primera actualización. 2007). º Es importante hacer notar que en la Visión 2 12 UANL se impulsa el diseño de acciones de flexibilización, educación centrada en el aprendizaje, innovación académica, desarrollo de competencias, e internacionalización. La pertinencia, la calidad, la equidad, la innovación la competitividad Y la internacionalización, son puntos de referencia fundamentales en los' planteamientos de la Visión 2012 UANL. º Modelo Educativo de la UANL El Modelo Educativo de la UANL es un instrumento para posibilitar y ordenar el quehacer universitario; tiene un valor utilitario pragmático, dinámico y flexible, y permit; la retroaltmentación. Considera el carácter multidimensional y complejo de la educación Y de su institucionalización; promueve la formación i_ntegral de sus estudiantes y adopta una actitud mnovadora hacia el conocimiento. De igual modo, describe el conjunto de prop~sitos y directrices que orientan y guían la acc1on y el sentido en las funciones académicas para la formación integral de las personas. Es una representación de la práctica educativa en la institución que sirve como referencia y como ideal. A través del modelo se busca responder a las necesidades de formación de la sociedad Y constituye el elemento de referencia que deb~ ~enn~ar todos los niveles académicos y admimstral!vos, a través de los cuales se articula el proceso formativo. 3.2.1 Características del Modelo Educativo de la UANL . ~l modelo educativo incorpora los hnearmentos de los documentos institucionales guía, :t5í como las tendencias y propuestas educativas formuladas por organismos nacionales e internacionales, para una institución de educación superior altamente competente en un contexto globalizado. . De acuerdo con la ANUTES, formación mtegral significa "incorporar en el diseño nuevos mod~!os centrados en el aprendizaje, la co?strucc10n de competencias generales y espe~i~c~ ~ue consideren desde perspectivas mult1d1sc1plinarias, conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se construyan en concordancia con el contexto histórico cultural , . ' , economico Y político, atendiendo asimismo el desarrollo fisico Ymoral del individuo" (2004). Comprende procesos educativos que toman en cuenta a los sujetos en su totalidad, ubicando y World Trade Center, Nuevo León- UANL Página 25 �Viernes 30 de Enero de 2009 Gaceta Universitaria UANL Las características principales del Modelo Educativo de la UANL son: • Su operación se sustenta en un nuevo sistema de créditos, que acorde a su eje rector-estructurador "educación centrada en el aprendizaje", mide la carga de trabajo que el estudiante tiene que realizar para desarrollar las competencias establecidas en las unidades de aprendizaje del plan de estudios. • Responde a las necesidades del contexto social e institucional, con programas educativos y académicos de buena calidad. • Responde a las tendencias nacionales e internacionales de la educación media superior y supenor. • Promueve la formación de universitarios autónomos y críticos con sensibilidad y compromiso ético-social frente a los problemas del entorno. • Se apoya para su funcionamiento en el Sistema de Investigación, Innovación y Desarrollo Tecnológico de la UANL. considerando sus emociones, intelecto, afecto, razón, valores, aptitudes y actitudes, en una visión holística y multidimensional del ser humano. • Considera como prioridad la práctica de la equidad, dando respuesta de calidad a las necesidades particulares del estudiante, mediante la igualdad de oportunidades en su ingreso, permanencia y egreso. • Permite formar estudiantes que alcancen su más alto potencial intelectual y crecimiento personal, generando profesionales, artistas y científicos que contribuyan al avance de la sociedad en los ámbitos nacional e internacional, con competencias de índole tecnológica, conciencia social, sensibilidad humana y un auténtico sentido de la vida. • Reconoce los roles y la participación de los involucrados en el proceso educativo: estudiantes, profesores, directivos y personal administrativo. • Fomenta en los estudiantes la responsabilidad ciudadana y la participación en la vida comunitaria, en un marco ético, democrático y con respeto a la pluralidad. • Fortalece una cultura universitaria de interacción entre las diferentes áreas disciplinarias. • Es dinámico y se adapta a los requerimientos sociales e institucionales, favoreciendo el desarrollo sustentable. • Establece los ejes rectores que orientan el proceso educativo en la Institución. • Incluye los principios y lineamientos para su operación a través de un Modelo Académico para cada uno de los niveles educativos que ofrece la Universidad. Página 26 Para incorporar el Modelo Educativo en los programas educativos del nivel medio superior y superior que ofrece la Universidad, se han establecido un conjunto de estrategias institucionales, tales como: • Crear las condiciones en cada una de las dependencias académicas de la Institución, para que cada programa educativo cuente con un plan de desarrollo en el que se establezcan las estrategias, necesidades y tiempos para la implantación del Modelo Educativo de la UANL. • Establecer los lineamientos para la formulación del plan de desarrollo de los programas educativos. • Establecer un programa de asesoría, coordinado por la Secretaria Académica, dirigido a apoyar los procesos de incorporación del Modelo Educativo en los programas educativos que ofrecen las dependencias académicas del nivel medio superior y superior de la Institución. • Realizar las adecuaciones curriculares pertinentes en los programas educativos vigentes de todos los niveles que ofrece la Universidad. • Planear y desarrollar los procesos educativos en la perspectiva de la formación integral centrada en el aprendizaje, para perfilar un estudiante que participe activamente en su proceso formativo, a través de su interacción con el entorno social y profesional. Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Enero de 2009 • Establecer esquemas curriculares . 1 y cocumcu ares que propicien la adquisición de competencias generales y específicas para el aprendizaje autónomo, en particular aprovechando las capacidades del Sistema de Investigación, Innovación y Desarrollo Tecnológico de la UANL. Desarrollar el aprendizaje significativo a través de la vinculación de los conocimie~tos académicos con las situaciones cotidianas. • Establecer programas que aseguren la atención individual y en grupo de estudiantes Y la igualdad de oportunidades de acceso' permanencia y egreso de los mismos. ' • Reconocer Ypromover las actividades artísticas culturales Ydeportivas al interior de la estructuri: curricular. • Establecer programas cocurriculares con la participación de los estudiantes. • Ampliar Y modernizar la infraestructura de apoyo a las actividades académicas de profesores Y estudiantes, en el marco de la operación del Modelo Educativo de la UANL. • ~plicar metodologías pertinentes y el diseño de tnStrurnentos para el seguimiento y la evaluación del pr~:eso educativo, y de la implantación y operac10n del Modelo Educativo de la UANL. • Fortalecer la vinculación interinstitucional. • Asumir los valores asociados al quehacer univ~rsitario y proponer programas que permitan su concreción. • Ofrecer cursos de formación y capacitación de profesores para la actualización de los programas educativos, considerando los ejes rectores del Modelo Educativo de la UANL. • Ofrecer programas para la formación de directivos, personal académico y administrativo en la conceptualización y operación del Modelo Educativo de la UANL. Página 27 Ejes rectores del Modelo Educativo de la UANL Con la finalidad de presentar con la mayor claridad posible este modelo educativo, se estructuró una descripción conceptual que se denva de la práctica educativa existente en Ja Institución, que, por otra parte, fue validada a través de la reflexión y análisis de las tendencias mundiales de la educación, especialmente de los niveles medio superior y superior. Los documentos guía de la Institución, especialmente la Visión 2012 UANL y el POI 200 7•2012 , . constituyen el sustento del Modelo. En esta sección se delinean las formas de trabajo -ejes rectores- que deben ser incorporadas a la tarea educativa cotidiana, en el marco del modelo educativo, para facilitar la comprensión y definir el alcance de los compromisos de los diversos actores en la Institución. A continuación se presentan los ejes rectores que estructuran el Modelo Educativo de la UANL: • Ejes estructuradores • Educación centrada en el aprendizaje. • Educación basada en competencias. • Eje operativo • Flexibilidad curricular y de los procesos educativos. • Ejes transversales • Internacionalización. • Innovación académica. �Viernes 30 de Enero de 2009 Gaceta Universitaria UANL Ejes rectores del Modelo Educativo UANL • A) Educación centrada en el aprendizaje Transversales Operativo Estructuradores A) Flexibilidad curricular y de los procesos A) Internacionalización B) Innovación académica Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Enero de 2009 aprendizaje es una acción que se desarrolla en dos niveles: a) en el comportamiento y b) en el pensamiento (Zabalza, 199 I ); y que integra lo intelectual, lo afectivo y lo interpersonal. La función del profesor es ahora de facilitador y propiciador de los procesos de aprendizaje, al favorecer en el aula una participación activa, constructiva y corresponsable del estudiante en su propio proceso de aprendizaje (Ángeles, 2003). educativos B) Educación basada en com- Para que esta orientación se concrete, es fundamental la transformación real y comprometida de las prácticas institucionales, en función de brindar atención a los requerimientos del estudiante. petencias Educación centrada en el aprendizaje 3.3.1 Ejes estructuradores Dan estructura a los programas educativos, pues su diseño requiere considerar al estudiante como centro del proceso para promover un aprendizaje significativo; de igual fonna, penniten reconocer que el proceso educat'.vo integral implica la adquisición de competencias, entendidas como la expresión concreta del conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas actitudes y valores, que pone en Juego la person~ cuando lleva a cabo una actividad. En la realidad actual y futura importan los saberes, pero también, necesariamente, el saber hacer en el contexto de cada área de actividad formativa. Los procesos de enseñanza y aprendizaje deben diseñarse bajo este enfoque y los profesores deben responder y adecuar sus prácticas a los requerimientos de esta nueva práctica educativa Para lograr lo anterior, el modelo educativo se operará a través de los ejes estructuradores de educación centrada en el aprend1zaJe y de educación basada en competencias Página 28 Los enfoques educativos centrados en el aprendizaje de los sujetos, tratan de identificar y aplicar nuevos modos de pensar y hacer la práctica educativa, particularmente e~ ~¡ mvel de educación superior, buscando mc1d1r en la formación de profesionales más competente_s, criticas e innovadores. Para ello es necesano impulsarunanuevaarquitecturadelconocimiento (Pérez et. al., 2000) desde la perspectiva del aprendizaje significativo, creando nuevos soportes y estrategias que faciliten el aprender a aprender. El aprendizaje significativo depende en gran medida de la capacidad del s~jet~ para asimilar y modificar, en su propio mtenor, la representación inicial de la realidad externa. Es importante atender la forma en que el nuevo material de aprendizaje se relacione con lo que el estudiante ya sabe. Loanteriorimplicaqueelenfoqueeducativo centrado en el aprendizaje pone el énfasis en el proceso del estudiante en aras de promover un aprendizaje significativo. En este sentido, el Características principales del eje En forma general, se orienta a lograr aprendizajes significativos utilizando estrategias cognitivas del pensamiento lógico y creativo, promoviendo la actividad autónoma del estudiante mediante una participación más activa y responsable en la construcción de su propio conocimiento. Las características específicas de este eje son: • Promueve el desarrollo integral del estudiante a través de las diversas áreas curriculares. • Considera la transformación del individuo en su totalidad, tanto en el comportamiento como en el pensamiento. • Se manifiesta en el desempeilo, equilibrando la información (conocimientos y procedimientos) y la formación personal y social (actitudes y valores). • Favorece la transferencia de la teoría a la práctica en situaciones de la vida real, para fundamentar la solución de problemas con sentido ético y comprometido con el desarrollo sustentable de su entorno. • Favorece la movilidad y adaptabilidad a los diferentes contextos sociales, a partir de diferentes estrategias educativas, el aprendizaje Página 29 de lenguas extranjeras, la comprensión de otras culturas y el uso de las TIC. Implicaciones del eje en la operación del modelo educativo Diseñar nuevas maneras de planear el trabajo áulico y no áulico, en función del aprendizaje significativo. • Incorporar nuevas y diferentes formas que fomenten la evaluación integral. Establecer un programa de formación de directivos, académicos y personal administrativo y propiciar la responsabilidad compartida entre estos niveles. • Vincular la adquisición de los aprendizajes con la actuación competente. Educación basada en competencias El enfoque basado en competencias es considerado como un medio que responde mejor a la necesidad de encontrar un punto de convergencia entre educación y empleo; refuerza el propósito de empleabilidad; se adapta a los cambios de la sociedad internacional bajo múltiples formas; enfatiza y focaliza el esfuerzo del desarrollo económico y social en la valorización de los recursos humanos; y es una moderna y posible respuesta a la necesidad urgente de mejorar la calidad de la educación para todos. También se espera que conlleve a una mayor equidad, ya que establece estándares objetivos que garantizan el acceso de diversos grupos en condiciones de igualdad, a la vez que proporciona las bases para la participación efectiva de los estudiantes en el proceso de aprendizaje. La educación basada en competencias implica, por lo tanto, el desempeño entendido como la expresión concreta del conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores, que pone en juego la persona cuando lleva a cabo una actividad. �Viernes 30 de Enero de 2009 Gaceta Universitaria UANL Ante esto, la Universidad Autónoma de Nuevo León propone el análisis de las prácticas sociales en toda su dimensión, para ubicar las competencias generales y específicas que le corresponden a cada nivel educativo que ofrece. Además de las competencias profesionales básicas y disciplinarias, el currículo de la UANL debe propiciar el desarrollo de un conjunto de competencias generales en los estudiantes. En el nivel medio superior las competencias generales son aquéllas que todo egresado de este nivel debe poseer, para cumplir con los requisitos de ingreso a los estudios de nivel superior. Se agrupan en tres ámbitos: Interacción social, instrumental o metodológica y participativa o integrativa. Por otra parte, en el nivel superior, además de propiciar el desarrollo de competencias generales (instrumentales, de interacción social e integradoras) (FOGU) se considera que las prácticas sociales de la profesión pueden ser entendidas como competencias específicas que, de manera global, conforman las profesiones. Estas competencias se definen como una forma particular de ser, saber y saber hacer actividades específicas para la satisfacción de necesidades sociales, y la producción de bienes y servicios en determinados sectores de la población. Son aquellas referidas a un campo profesional particular que responden a los requerimientos propios de un ejercicio profesional. Están relacionadas con los conocimientos teóricos en un campo específico, habilidades y conocimientos profesionales básicos, conocimientos y razonamientos multidisciplinarios, formación práctica, y conocimiento de métodos en un campo específico. Características principales del eje El enfoque educativo basado en competencias busca ligar la escuela con el mundo de la vida y del trabajo; por lo tanto: Considera tanto las competencias generales como las específicas demandadas por el entorno socioeconómico local, regional y global. Página 30 Aspira a desarrollar las competencias en situaciones de aprendizaje lo más apegadas a la realidad, creando ambientes que potencien y desarrollen los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que requiere la sociedad. • Estructura las competencias por nivel de complejidad, por lo que deben ser aprendidas en forma integral, es decir, se debe centrar la atención más en el proceso de construcción de los aprendizajes que en la enseñanza; el maestro se convierte en un facilitador de este proceso. • Abre la posibilidad de desarrollar las competencias que se consideren pertinentes para el logro de las expectativas del estudiante y de su formación integral, con el apoyo del tutor académico y en relación al perfil profesional. • Promueve la aplicación de capacidades cognitivas, procedimentales y afectivas en forma integral. • Integra la comprensión de conceptos, principios y teorías, los procedimientos y los valores que fundamentan la acción. • Prioriza la capacidad de elaborar juicios de valor sustentados, que integren y superen la comprensión y el saber hacer. • Posibilita la vinculación con los diversos sectores de la sociedad para la definición de las competencias específicas. Implicaciones del eje en la operación del modelo educativo • Establecer un nexo continuo con la sociedad para retroalimentar la actividad académica relacionada con la formación de profesionales. • Reestructurar los programas educativos para que el desarrollo de competencias pueda ser abordado de manera integral. • Crear espacios curriculares y cocurriculares que permitan el desarrollo de competencias en situaciones de aprendizaje reales. • Generar espacios institucionales que permitan el entorno pedagógico adecuado para el desarrollo de las competencias. • Establecer esquemas de vinculación entre los espacios curriculares y cocurriculares con Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Enero de 2009 el Sistema de Investigación, Innovación y Desarrollo Tecnológico de la UANL Implementar programas de formación de profesores que desarrollen las competencias requeridas para su práctica educativa. Certificar competencias específicas a través de organismos reconocidos. • Desarrollar la capacidad de adaptación en los estudiantes, para facilitar su incorporación a otros contextos. 3.3.2 Eje operativo: Flexibilidad curricular y del proceso educativo La flexibilidad curricular se define como una oferta educativa amplia y diversificada, en cada programa educativo, de manera que, a través de ella, sus destinatarios puedan construir un camino individualizado que responda a sus intereses, expectativas y aptitudes (Innovación en la Educación Superior, ANUIES, citado en FOGU, 2005). Flexibilidad curricular y del proceso ed~cativo es el conjunto de caracteristicas que se mcorporan al modelo educativo, dotándolo de cualidades que le permiten acudir al encuentro de las necesidades de todos los involucrados· impulsa la movilidad de los actores universitario~ en la generación y socialización del conocimiento a través del disei\o y rcdiscilo de planes de estudios, la formación interdisciplinaria, y la promoción de nuevas alternativas de enseilanza Y aprendizaje dentro y fuera del aula, la corresponsabilidad en la toma de decisiones la consideración de cuestiones contextuales' el énfasis en la evaluación formativa, y 1~ diversificación de las opciones de formación. Tanto la flexibilidad del curriculo como de los procesos educativosrnismos, son condiciones necesarias para que el modelo educativo pueda ser fimcional, es decir, la Institución debe revisar cómo operan sus programas educativos Y desarrollar nuevos espacios de prácticas Página 31 docentes creativas e integrales, que incluyan estrategias orientadas al desarrollo pleno de la autonomía intelectual de los estudiantes así como establecer criterios que permiW: implementar estas estrategias dentro y fuera del aula. Esto obliga, necesariamente, a una actitud diferente de cada uno de los actores del proceso educativo, ante la enseñanza y el aprendizaje Y, por supuesto, ante la evaluación, como una condición ineludible para la mejora continua de la calidad de los procesos y programas educativos. La flexibilidad en el plano del Modelo Educativo de la UANL se concibe como el eje alrededor del cual se vertebran las líneas de acción e innovaciones en ámbitos específicos: en el plano pedagógico, en los métodos de enseña~ y aprendizaje; en la organización y la geStmn acadélillcas; en la administración de recursos financieros, humanos y de los procesos escolares. Se habla de la flexibilidad curricular ya que los niveles administrativo y financieros~ derivan del académico y deben responder a las especificidades del primero. Características principales del eje • Promueve la formación integral, mediante el acceso de los estudiantes a diferentes opciones de flexibilidad curricular que ofrezca la inS titución, para el logro de los propósitos de formación. • Propicia la construcción de un perfil profesional individual (perfil indicativo), que se adapte a los mtereses Y aptitudes del estudiante por medio de los programas de tutorías, entre otros, y de los diferentes esquemas que favorezcan todas las posibilidades del aprendizaje autónomo. • Favorece la movilidad estudiantil y la mternacionalización de los programas educativos, de conformidad con los intereses y expectauvas de los estudiantes. • Promueve la diversificación del trabajo de los_ académicos, permitiéndoles elegir las act1V1dades para realizar mejor sus funciones. �Viernes 30 de Enero de 2009 Gaceta Universitaria UANL Gaceta Universitaria UANL • Posibilita una actualización permanente del personal académico en su campo profesional. • Contribuye a la actualización de la oferta educativa. Implicaciones del eje en la operación del modelo educativo • Ampliar la cobertura de programas educativos, medios de aprendizaje y servicios de apoyo. • Responder institucionalmente a una formación del pensamiento libre, flexible e interdisciplinario. Diseñar opciones de formación flexible, en función del contexto de las dependencias. • Propiciar la integración de distintas capacidades en la resolución de situaciones prácticas. • Realizar trabajo colegiado intra e inter dependencias, que fomente el desarrollo de propuestas de flexibilización pertinentes. • Fortalecer el tutorías. programa institucional de • Adecuar y mejorar la infraestructura tecnológica y administrativa. • Diseñar un sistema institucional de administración de programas educativos por créditos. • Ofrecer modalidades alternativas para el aprendizaje. Internacionalización La internacionalización de la educación superior es el proceso de integración de las dimensiones intemacionales/interculturales en la enseñanza, investigación y servicios de una institución (Knight, 1998). Esta definición reconoce la internacionalización como un proceso que responde a la globalización, e incluye elementos internacionales y locales. Mediante el proceso de internacionalización, se integra la perspectiva internacional a un sistema universitario. Constituye una v1s1on interdisciplinaria orientada hacia el futuro que compromete a los administradores a crear una visión institucional y a cambiar el sistema completo hacia el pensamiento global, reaccionando a los cambios multidimensionales en las arenas globales políticas, económicas y culturales. Es la manera en que una institución se adapta a un medio ambiente diverso y cambiante que cada día está más enfocado globalmente (Ellingboe, 1996). La universidad internacional espera trascender las fronteras, compartir recursos humanos, primero a nivel interregional (por ejemplo la Unión Europea) y después a un nivel global. Asimismo se espera que las universidades sumen esfuerzos y se constituyan en consorcios. 3.3.3 Ejes transversales Los ejes transversales se desarrollan a través de todo el currículo, por lo que, con los anteriores, complementan el proceso educativo integral. La tarea áulica y extra aula, debe contemplar aspectos de formación global -a través de la internacionalización de la Institución- e incorporar estrategias y técnicas innovadoras que refuercen la formación académica (la innovación académica). Viernes 30 de Enero de 2009 Como actividades de internacionalización en el currículo, se consideran las siguientes: • Programas para estudiantes internacionales: Por medio de una gama de posibilidades educativas y servicios a estudiantes internacionales. Internacionalización de los procesos de enseñanza y de aprendizaje: A través de la inclusión de temas internacionales en las unidades de aprendizaje, en la formación profesional de un estudiante universitario, y a partir de dar una dimensión internacional al programa educativo y a la enseñanza. • Formación de profesores con perfil internacional: Fomentando la movilidad de los mismos y que puedan ejercer en el extranjero; que participen en proyectos de investigación internacionales e internacionalicen su propia enseñanza. Proyectos y contratos de educación internacional: Participando en proyectos de desarrollo internacional y de consultoría en cuanto a formación de docentes. • Acuerdos a nivel internacional entre instituciones de educación· superior a fin de promover el intercambio de profesores, estudiantes e investigadores. • Propicia el acceso hacia nuevos esquemas de invP~tigación, de docencia y de gestión. Facilita la sociedad y afiliación con universidades en el mundo. Implicaciones del eje en la operación del modelo educativo Formar profesionales que posean conocimientos internacionales y competencias interculturales. Incorporar la dimensión internacional en los programas educativos considerando las tendencias educativas y disciplinares. • Posibilidad de establecer sedes de la propia universidad en el extranjero y ofrecer servicios educativos. • Incorporar personal académico formado en instituciones extranjeras. Características principales del eje • Formalizar los estudios permanentes de educación comparada. • Fomentael usodevariasmodalidades: Programas académicos, actividades de investigación y profesionales, actividades extracurriculares relaciones y servicios externos, tanto en el país' como en el extranjero; todo esto en el marco de una reglamentación clara y mecanismos eficientes. • Identificar las áreas de oportunidad en los programas educativos actuales y emergentes. Fomenta la formación integral del estudiante en un contexto más amplio de oportunidades educativas. • Incorporara los profesores y cuerpos académicos en redes de colaboración internacionales. • Promueve la competitividad, a nivel internacional, por los conocimientos, destrezas, actitudes y aptitudes desarrollados. Estimula el desarrollo de competencias sociales Y capacidades de comunicación y persuasión que permiten el desenvolvimiento en un contexto internacional. Fomenta la capacidad de crear relaciones de adaptarse y convivir con otras culturas' participando activamente en programas d; intercambio. • Propicia el trabajo en equipo y el desarrollo de proyectos conjuntos. Fomenta el aprendizaje de lenguas extranjeras y de estudios en el área internacional. Facilita la capacidad de los actores educativos para interactuar con sus pares en el extranjero, participando en programas de intercambio internacional. Página 32 Página 33 Homologar los programas educativos con estándares internacionales. Fortalecer los programas de financiamiento para la movilidad de estudiantes y académicos. Incrementar los programas de formación en otros idiomas. Lograr la acreditación internacional de los programas educativos. • Fortalecer la presencia de la UANL en foros y asociaciones reconocidas nacional e internacionalmente. Innovación académica La innovación académica es un eje transversal para la gestión de saberes en la Universidad, que genera soluciones creativas a las necesidades de cambio. En el ámbito educativo la idea de cambio se introduce como la mejor~ de la calidad educativa bajo la denominación de innovación, a la que se considera como un conjunto de dinámicas explícitas que pretenden alterar las ideas, concepciones, metas, contenidos Y prácticas escolares en alguna dimensión �Viernes 30 de Enero de 2009 Gaceta Universitaria UANL Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Enero de 2009 La UNESCO, en ta Declaración Mundial so~~e renovadora de la ex_istente. Las tendencias globales conciben Y desarrollan la innovación como una estrategia para facilitar la transición a una nueva economía y sociedad del conocimiento; esto mueve a reflexionar y establecer rutas o brechas de socialización del saber entre diversos grupos, espacios y disciplinas, adaptand~ c~mbios ~n las formas de gestión y orgamzac,on mst1tuc10nal, así como en ta actividad docente, el rol del estudiante y las técnicas de evaluación. la Educación Superior en el siglo XXI, Viswn y Acción, define al profesor innovador como el que debe asumir un papel que le permita: • Anticipar la pertinencia de los aprendizajes , Gestionar y facilitar los aprendizajes • Evaluar competencias • Crear ambientes de aprendizaje Formar parte de multidisciplinarios grupos inter y • Generar nuevos conocimientos .' ' El término se refiere también a un conjunto de procesos de cambio intencional en la educación, e implica un proyecto estructurado por practicas interdisciplinarias que generan respuestas y soluciones a las necesidades de los diversos actores del hecho educativo. • Participar en el diseño curricular, en la definición de competencias, en la operación del currículo y ser corresponsable de su evaluación, En el año 2004, la ANUJES propone que la innovación en educación es el proceso que hará posible: Participar en redes y comunidades de aprendizaje ,,J: La incorporación en el sistema de educación superior de un nuevo enfoque educativo, flexible y eficiente, basado en el aprendizaje y que brinda atención al desarrol)o humano integral del estudiante, a la formac,on en valores y a la disciplina intelectual. La innovación representa, en el contexto de la educación superior, un cambio favorable e intencional en el proceso educativo, lo que involucra contenidos, métodos, prácticas. , y medios de comunicación; transforma la ges!Ion de la docencia, la formación docente y la organización institucional, con el propósito, ~e atender con calidad y pertinencia a la poblac10n estudiantil (ANUIES, 2004). La innovación, en el contexto educativo, representa un camb10 que repercute tanto en el modelo, como en el proceso educativo, La innovación educativa conlleva a redefinir los roles de profesores y de estudiantes. Página 34 • Desarrollar habilidades para el diseño _Y producción de recursos para el aprend1zaJe autogestivo y colaborativo, • Modificar su práctica de acuerdo a ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos. • Considerar diversas modalidades para el aprendizaje. Participar en gestión institucional. • Proveer de diversas formas de información y formar a sus alumnos en la búsqueda, selección, análisis, síntesis y generación de nuevos conocimientos. • Formar y formarse para la innovación. • Favorecer la autonomJa, creatividad, actitud crítica y confianza de los estudiantes. • Ser flexible para adaptarse a los cambios y reflexionar permanentemente sobre su práctica. sistemas informáticos o sofisticadas tecnologías emergentes. El significado de dichas acciones sólo puede adquirir sentido cuando se pueda contribuir a la construcción y la libre circulación de información, conocimiento y capital humano, así como el flujo equitativo de éstos entre todos los sectores sociales, La innovación académica en el ámbito de la UANL se refiere a un proyecto estructurado por prácticas interdisciplinarias que permiten transitar hacia una sociedad del conocimiento. Se plantean las innovaciones educativas en tres ejes: la gestión institucional, el universo del currículo y los procesos mediacionales. Características principales del eje: • Promueve la investigación como herramienta básica para la búsqueda de nuevos conocimientos, o conocimientos diferentes. Concibe a la Universidad como plataforma y motor de creación, adquisición, administración y socialización del conocimiento, • Promueve nuevas prácticas y proyectos que fortalecen la formación integral de los estudiantes y la formación y actualización del personal académico. • Promueve la construcción de redes de comunicación entre la comunidad académica y la sociedad local-global. Propicia la coordinación de modalidades alternativas de aprendizaje, en particular la educación a distancia, con especial énfasis en el uso de tecnología educativa. • Promueve el desarrollo integral del estudiante. El estudiante innovador debe contar con las habilidades necesarias para hacerse de información por cuenta propia, y evaluar la calidad y pertinencia de ésta de acuerdo con los propósitos que tenga. También necesita aprender a vivir en los contextos de cambio constante que son caracteristicos de la sociedad actual. , Las acciones en el campo de la innovación académica no se limitan a la incorporación de curriculares y permite el acceso a los distintos modelos curriculares y a su particular manera de concebir el conocimiento. Implicaciones del eje en la operación del modelo educativo • Desarrollar un nuevo paradigma de formación de estudiantes basado en la investigación y la innovación, Fomentar la apertura hacia las distintas modalidades de formación y su particular manera de generar y aplicar el conocimiento. Fomentar un enfoque innovador en el diseño curricular, que permita reconocer el trabajo real del estudiante a través de un sistema de créditos que sean transferibles y acumulables, en aras de una mayor flexibilidad en los procesos de aprendizaje y evaluación, • Adaptar los métodos de ensefianza a los nuevos paradigmas curriculares. • l□tegrar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en el currículo, con la misión de desarrollar, identificar y socializar modelos innovadores. • Desarrollarun sistema de servicios de tecnología educativa. Diversificar las experiencias de aprendizaje, • Promover el reconocimiento de las prácticas académicas innovadoras de la Institución. • Cambiar la concepción y las técnicas de evaluación, • Abordar los problemas desde un punto de vista interdisciplinario. • Aporta criterios e instrumentos para mejorar la calidad educativa. • Desarrollar la participación activa de la UANL en redes de innovación académica, • Alienta una mayor participación de los jóvenes provenientes de los sectores más desfavorecidos y apoya su permanencia, con modelos educativos más flexibles y equitativos, para su acceso a la información. • Actualizar constantemente los programas educativos. • Introduce a la realidad educativa nuevas dinámicas que diversifican los elementos Página 35 • Fomentar la creatividad, iniciativa, espíritu crítico y responsabilidad social. • Considerar el desarrollo integral de las capacidades cognoscitivas y afectivas. 1 �Viernes 30 de Enero de 2009 Gaceta Universitaria UANL Implantación Actualmente, la dinámica institucional está orientada a la consecución de los objetivos estratégicos planteados en el PDI 2007-2012, fonnulado para alcanzar la Visión 2012 UANL, y está fundamentada en la continuidad de los procesos de planeación, operación y evaluación, en los ámbitos académico y administrativo. Para la incorporación y funcionamiento del Modelo Educativo de la UANL, tal como se ha conceptualizado, se requiere del soporte de la estructura administrativa, tanto a nivel central como de cada escuela y facultad, y de un conjunto de estrategias tales como: • Socializar e implantar gradualmente el Modelo en las escuelas y facultades, asegurando su difu,ión en la comunidad universitaria y en la sociedad. • Fortalecer el compromiso y la participación de la comunidad universitaria en la operación del Modelo. Incorporar el Modelo en los programas educativos vigentes mediante las adecuaciones necesarias, así como en los nuevos programas educativos que en el futuro se diseñen. • Capacitar al personal académico para llevar a cabo las refonnas curriculares y la incorporación del Modelo en los programas educativos que ofrecen las dependencias académicas. • Replantear los roles del personal académico, considerando tanto las tareas áulicas como las que se desarrollan fuera del aula, fomentando el aprendizaje y la formación integral de los estudiantes. • Rediseñar los programas de fonnación y actualización de profesores haciendo énfasis en la incorporación de los elementos del Modelo en su práctica educativa cotidiana. • Establecer un programa de asesoría, coordinado por la Secretaría Académica, que permita a las dependencias académicas de la Universidad contar con el apoyo especializado para llevar a cabo la incorporación del Modelo y las refonnas curriculares requeridas. • Establecer esquemas e instrumentos para evaluar Página 36 permanentemente la incorporación y operación del Modelo en los programas educativos, y en su caso, realizar oportunamente las adecuaciones requeridas. Realizar las reformas necesarias a las normas y procedimientos vigentes en la Institución para la implantación y buena operación del Modelo. El Modelo Educativo de la UANL se implantará a través de las direcciones de Nivel Medio Superior, de Estudios de Licenciatura y la dirección de Posgrado, coordinadas por la Secretaría Académica, quienes, mediante reuniones de trabajo y documentos institucionales, mantendrán asesoría y retroalimentación continua con los equipos de las escuelas y facultades para el proceso de reforma curricular, hasta que el Modelo opere en la totalidad de los programas educativos que se imparten en la UANL; simultáneamente se establecerá un programa de capacitación para los profesores, en coordinación con el Centro de Apoyo y Servicios Académicos. Adnünistrativarnente, se brindará soporte de manera coordinada, considerando los ajustes necesarios para cada uno de los niveles educativos, mediante la reingeniería de los sistemas institucionales tales como: Recursos Humanos, Escolar y de Archivo, del Sistema Integral de Administración de Servicios Escolares (SJASE) y de la Plataforma NEXUS; asimismo, se trabaja en la reestructuración de los programas de apoyo académico como son los de tutorías, movilidad, internacionalización, investigación, prácticas profesionales y servicio social. Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Enero de 2009 Evaluación La incorporación del Modelo Educativo de la UANL. en _I~s programas educativos que ofrece la lnshtuc1on, implica un cambio radical en la tare~ de formar recursos humanos, acordes a las necesidades cambiantes de la sociedad,por lo que mostrar la evidencia del cumplimiento cabal de esta tarea debe sustentarse en la rendición de cuenms, mediante la medición e interpretación de i_nd1cadores de calidad conforme a estándares nacionales e internacionales Por tanto, la evaluación se convierte en ~. eje que abarca los aspectos académico, admm1strat1vo y normativo, lo que nos permite su mtegración en cada modelo académico para que de •_cuerdo a los resultados obtenidos, se emiiru: JU1c1os .. de valor que orienten la planeación Y1a acc10n en la tarea educativa. Es fundamental asegurar la oferta de programas educativos de buena calidad, de acuerdo a los atributos que señala el Sistema Nac1~nal de Evaluación y Acreditación, que se • El perfil Y desempeño de la planta académica y la ~rganización de los profesores en cuerpos a~adem1cos son adecuados y pertinentes. Un numero significativo de sus miembros cuenta con el reconocimiento del perfil deseable de un profesor universitario, se encuentra adscrito al Sistema Nacional de Investigadores (SNJ), al SiS te".'a Nacional de Creadores (SNC) 0 a otros organismos académicos (colegios, academias, etc.) ampliamente reconocidos. La forma de organización del trabajo académico y la di~trib_ución del tiempo entre la docencia, la mves11gac1ón, la difusión y la vinculación son equilibrados y adecuados. El pla~ de estudios está sustentado en los avances de la c1enc1a, las humanidades y la tecnología, y se caractenza por tener una estructura flexible estar actualizado. y El proceso de enseñanza y aprendizaje se centra en el estudiante y favorece su participación. Los. programas de apoyo al aprendizaje son pertmentes y eficaces para la formación integral de los estudiantes. menc10nan a continuación. Los programas de asesorías Y tutorías son adecuados y utilizan las mejores prácticas. Los programas educativos de buena calidad: Los índices de eficiencia terminal y de titulación son superiores a sus medias nacionales y comparables con las tendencias internacionales en el .área del conocimiento del programa educativo. Están integrados a procesos de planeación y evaluación institucionales, participativos y estratégicos que propician la mejora continua y el aseguramiento de su calidad La docencia y la investigación están vinculadas. Se cuenta con líneas de investigación definidas y con proyectos asociados a las mismas. Como parte de su formación los estudiantes participan en estos proyectos. • Los programas educativos son pertinentes a los requerimientos de la sociedad e incluyen acciones permanentes de vinculación con los sectores social productivo y de servicios. ' Se analizan, actualmente, las impl icaeiones de las actividades antes mencionadas en la normatividad de la UANL y se realizarán, en su caso, las adecuaciones pertinentes en los reglamentos y lineamientos en los cuales tenga impacto la operación del Modelo Educativo de la UANL. L ;, ..;,lantación, tanto académica como administr• .i ·a, considera las fases de piloteo, documentación, evaluación y aprobación por las autoridades correspondientes, para realizar la modificación oficial. Facullad de Ciancias Químicas Modelo Educa1ivo di!' a- Uni\lCnidad Alflónoma de Nue-,o León Página 37 �Viernes 30 de Enero de 2009 Gaceta Universitaria UANL Los instrumentos de evaluación de los aprendizajes se actualizan periódicamente y propician la mejora continua de la calidad del programa. • Las instalaciones, el equipo, los materiales y los acervos bibliográficos son suficientes y adecuados. Se hace un uso intensivo de las tecnologías de la información y la comunicación. • Los egresados tienen reconocimiento Y aceptación social. Ocupan posiciones destacadas en los sectores sociales, productivos y de servicio. • El programa de seguimiento de egresados permite conocer el desempeño de los egresados en el mundo laboral. • Los procesos administrativos son eficaces Y oportunos para apoyar el desarrollo de los programas educativos. " • Las disposiciones normativas son pertinentes Y sustentan la mejora continua del programa. Se mantiene información actualizada, coherente y sistematizada de los indicadores que permiten medir los atributos antes mencionados, a través de: • El funcionamiento de comités académicos, por nivel educativo, para la evaluación de pares del modelo académico del nivel correspondiente. Aún cuando el proceso de evaluación debe ser permanente, se considera que, para el plan de estudios, cada cinco años es pertinente una revisión más profunda que derive, en caso necesario, en una reforma curricular. Además, voluntariamente se somete a procesos de evaluación externa y acreditación por organismos reconocidos nacional y/o internacionalmente, con la finalidad de mantener un proceso de mejora continua y dar evidencia pública de lacalidadde los programas educativos; experiencia que sirve de retroalimentación al Modelo Educativo de la UANL. Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Enero de 2009 Conclusión Desde su fundación, hace 75 años, la Universidad Autónoma de Nuevo León ha mantenido un espíritu de superación institucional y una actitud abierta al cambio, con el fin de cumplir adecuadamente con las responsabilidades que la sociedad nuevoleonesa le encomendó en el acto de fundación y que se encuentran plasmadas en su Misión. En forma permanente ha revisado su desempeño en el desarrollo de las funciones de docencia, investigación, y difusión y preservación de la cultura. Esto le ha permitido fortalecer, y en su caso, adecuar oportunamente sus esquemas y procesos educativos, así como incorporar nuevas prácticas nacionales e internacionales que le han permitido alcanzar el nivel de posicionamiento social y liderazgo que hoy se le reconoce en el sistema educativo nacional. Con la formulación e incorporación del Modelo Educativo en todos los programas educativos que ofrece la Institución, la UANL responde, una vez más, con oportunidad y calidad a las demandas de formación de recursos humanos a nivel medio superior y superior, generadas por el desarrollo social y económico de la región y del país, en un contexto caracterizado por la emergencia de la sociedad del conocimiento, los procesos de globalización en curso, la acelerada evolución del mercado laboral, de las profesiones y ocupaciones, el surgimiento de nuevos campos de conocimiento, y la exigencia de la sociedad y sus representantes por el cumplimiento de las funciones universitarias con niveles crecientes de equidad y calidad. Para asegurar el cumplimiento de su Misión y hacer realidad las aspiraciones institucionales plasmadas en su Visión 2012, la UANL ha formulado un nuevo modelo educativo que propicia la equidad y que tiene como ejes rectores la educación centrada en el aprendizaje; la educación basada en competencias; la flexibilidad curricular y de los procesos educativos; la internacionalización y la innovación académica. • El trabajo de las comisiones académicas y grupos colegiados de cada escuela y facultad. • El ejercicio de evaluación y planeación generado por la elaboración de los programas de fortalecimiento institucional, para el caso de escuelas y facultades y de los programas de gestión para los departamentos centrales. • El uso del sistema institucional de indicadores, que mida el avance en el logro de los objetivos estratégicos, del Plan de Desarrollo Institucional. Centro de Innovación, Investigación y Desarrollo en Ingeniarla y Tecno/ogla \.todelo Educali\.'O la Universidad Autónoma ck Nuevo León Página 38 Página 39 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Enero de 2009 Viernes 30 de Enero de 2009 Gaceta Universitaria UANL Referencias Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012. (2007). Recuperado el 5 de septiembre de 2007 de http:// pnd.presidencia.gob.mx/ Ángeles Gutiérrez, O. (2003). Enfoques y modelos educativos centrados en el aprendizaje. Estado del arte ypropuestas para su operativización en las instituciones de educación superior nacionales. Septiembre-diciembre 2003. Recuperado el 20 de mayo de 2004, de http://intranet.uaeh.edu. mx/evaluacion/documentos/eval_aprendizajes. pdf ANUIES. (2000). La educación superior en el siglo XXI. Líneas estratégicas de desarrollo. México: Autor. ANUIES (2004). La innovación en la educación superior. Documento estratégico. México: Autor. Dolbec, A. (May, 2007). 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Programa de Formación General Universitaria. México: Autor. Universidad Autónoma de Nuevo León. (2004). Visión 2012 UANL. "Educación con visión, visión con futuro". México: Autor. Universidad Autónoma de Nuevo León. (2007). Visión 2012 UANL. Primera Actualización. México: Autor. Washington State University. (1990). lnternationalizing U.S. Universities: A time for leadership. June 5-7. Spokane, Pullman, WA: Washington State University Program Development Office. Zabalza, M. A. (1991). Fundamentación de la didáctica y del conocimiento didáctico. En A. Medina y M. L. Sevillano (Coord.), El currículum: jimdamentación, diseño, desarrollo y educación (pp. 64-78). Madrid: Universidad Nacional Educación a Distancia (UNED). �Viernes 30 de Enero de 2009 Gaceta Universitaria UANL Glosario Concepto Aprendizaje Aprendizaje significativo Áreas curriculares Bachillerato Bitácora de observación Coevaluación Competencias especificas Competencias genéricas Crédito ECTS Crédito UANL Definición Proceso de adquirir conocimientos, habilidades, actitudes o valores, a través de estu d10, 1a experiencia o la enseñanza . . Un aprendizaje es significativo cuando los contenidos: Son relacionados de mod_o no arb1trano y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe. Po_r relación sustancial y no arbitraria se debe entender que las ideas se relacionan con algun aspecto existente específicamente relevante de la estructura cognoscttiva del alumno, como una imagen, un símbolo ya significativo, un concepto o una proposición (AUSUBEL; 1983 :18). Las áreas curriculares son conjuntos de experiencias o conocimientos de disciplinas afines, que están interrelacionados y constituyen un ámbito del trabajo escolar . . Los programas educativos de Bachillerato que se ubican en el Nivel Medio Supenor, son de carácter propedéutico o bivalente, tienen como anteoed_ente obhgatono la secundaria, orientados a desarrollar las competencias generales y especificas que permitan al egresado continuar estudios de nivel superior o incorporarse al mercado laboral. Reflexiones e información de lo que pasa en el aula al llevarse a cabo los procesos educativos. Es la apreciación de los desempeños que se hace entre pares cuya finalidad es la de retroalimentarse mutuamente, para reconocer y precisar sus avances, logros, esfuerzos Y méritos en relación a sus indicadores de logros previstos. Forma particular de ser, saber y saber hacer actividades especificas para la satisfacción de necesidades sociales, y la producción de bienes y servicios en determinados sectores de la población. Son aquellas referidas a un campo profesional particular que responden_ a los requerimientos propios de un ejercicio profesional. Estan relacionadas con los conoc1~1entos teóricos en un campo especifico, conocimientos y habilidades profesionales _ bas1cas, conocimientos y razonamientos multidisciplinarios, formación práctica, y conoc1m1ento de métodos en un campo específico. Son aquellas que son comunes a los profesionales de un campo disciplinar. European credit transfer system. Sistema europeo de transferencia de créditos. Concepto de crédito que se vincula con los procesos de aprendizaje del estudiante, centrándose en el reconocimiento de la carga de trabajo necesaria para la consecución de los ob¡et1vos del programa de estudios. Criterios de calidad Definición de las dimensiones yelementos de calidad en un producto. Documentos estratégicos que guian la vida institucional y que han servido de base para la Documentos instttucionales guia elaboración del Modelo Educativo como la Visión UANL2012 y el POI 2007-2012 UANL Los programas de Doctorado tienen la finalidad de formar de manera integral recursos Doctorado humanos,capaces de generar yaplicar innovadoramente el cono_c1m1ento ydesarroUar en ellos, la capacidad para realizar estas actividades en forma independiente e mterd1sc1phnana. Educación basada Modelo orientado a lograr la formación y actualización de los sujetos, enfocándola_ ª. la vinculación de los procesos de aprendizaje con las habilidades requeridas para la practica en competencias profesional. Página 42 Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Enero de 2009 Concepto Definición Educación centrada en el aprendizaje Se caracteriza por incorporar un conjunto de supuestos, objetivos, estrategias y recursos orientados a lograr aprendizajes significativos de los contenidos curriculares y aprender a aprender promoviendo la actividad autónoma del estudiante. Especialización Los programas de especialización tienen como fin fonnar de manera integral recursos humanos en alguna de las distintas ramas de su profesión, proporcionándoles conocimientos de alto nivel en un área delenninada y desarrollando en ellos competencias de expertos en su ejercicio práctico. Estrategias de aprendizaje El conjunto de actividades, técnicas y medios que se planean de acuerdo con las necesidades de la población estudiantil a la cual van dirigidas, a los objetivos que persiguen ya la naturaleza de las áreas y cursos, con la finalidad de hacer más efectivo el proceso de aprendizaje. Flexibilidad curricular La flexibilidad curricular se define como una oferta educativa amplia y diversificada, en cada programa educativo, de manera que, a través de ella, sus destinatarios puedan construir un camino individualizado que responda a sus intereses, expectativas y aptitudes. Formación integral "Proveer de un sano entrenamiento tanto en las disciplinas especializadas como en las básicas, pero también una buena educación general" (UNESCO, citado en FOGU, 2005); esta misión implica el establecimiento de modelos académicos centrados en el aprendizaje y la construcción de competencias generales y específicas, que se elaboren en concordancia con el contexto histórico-social y que promuevan el desarrollo físico y moral del individuo. Gestión Procesos de dirección en las instituciones educativas. La construcción colectiva y permanente institucional del proyecto educativo. Innovación La innovación académica es un eje transversal para la gestión de saberes en la Universidad académica que genera soluciones creativas a las necesidades de cambio. En el ámbito educativo, la idea de cambio se introduce como la mejora de la calidad educativa bajo la denominación de innovación, a la que se considera como un conjunto de dinámicas explicitas que pretenden alterar las ideas, concepciones, metas, contenidos y prácticas escolares en alguna dimensión renovadora de la existente. Internacionalización La internacionalización de la educación superior es el proceso de integración de las dimensiones intemacionales/interculturales en la enseñanza, investigación y servicios de una institución. Licenciatura Los programas educativos de Licenciatura tienen como antecedente obligatorio el Bachillerato oequivalente yestán dirigidos adesarrollar competencias generales yespecíficas relacionadas con el ejercicio de una profesión. Maestría en Programa de maestría que tiene como fin desarrollar la formación integral de profesionales con ciencias visión y dominio de su campo disciplinario, una amplia capacidad innovadora y un apropiado dominio de los métodos de investigación. Maestría Programa de maestría que tiene como finalidad formar integralmente profesionales mediante profesionalizante la profundización en el dominio de campos disciplinarios a través del aprendizaje autónomo y la actitud crítica e innovadora. Metaconocimiento Pensar sobre los pensamientos. Esto incluye la capacidad para evaluar una tarea, y así, determinar la mejor forma de realizarla y la forma de hacer el seguimiento al trabajo realizado. Página 43 �Viernes 30 de Enero de 2009 Gaceta Universitaria UANL Concepto Definicion Modalidad a distancia La Educación a distancia es una modalidad educativa en la que los estudiantes no necesijan asistir fisicamente a ningún aula. Normalmente, se envla al estudiante por correo el material de estudio (textos escritos, vídeos, cintas de audio, CD-Roms) y él devuelve los ejercicios resueltos. Hoy en día, se utiliza también el correo electrónico y otras posibilidades que ofrece Internet, fundamentalmente las aulas virtuales. Al aprendizaje desarrollado con las nuevas tecnologías de la comunicación se le llama e-leaming. La modalidad pr9S8llCial n,qule!e de la asistencia de los alumnos ala Universidad para recibir Modaldad presandal Modalidad semipresencial sus clases, sea(n las unidades de aprendizajes malriculadas. Los alumnos en esta modalidad reciben las mismas unidades de aprendizaje que los alumnos de cursos regulares, con la drrerencia que en un menor número de horas clases; los encuentros presenciales con el profesor son de dos a tres horas semanales, por lo que se lim~n éstos a la orientación (por parte del profesor) de los temas que deben estudiar y la aclaración de cualquier duda de los contenidos con anterioridad orientados. Modelo académico El Modelo Académico tiene como finaldad orientar la planeación, operación y evaluación académica del modelo educativo. Es una configuración esquemática, un plano que expiesa el conjunto de definiciones, pautas, fines, sujetos y medios que participan en el proceso de educación, asl como el modo de alcanzar las metas propuestas (Cerón, 1998). Es una representaci6n simplificada de la realidad (Escudero, 1981). ·' Nivel Medio Superior Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Enero de 2009 Modelo Académico del Nivel Medio Superior Nivel educativo que abarca el bachillerato general, bilingüe y técnico. Nivel educativo que incluye los programas de TSU, licenciatura y posgrado. lntemational Standard Classification of Education (Clasificación Internacional Estándar de la Educación). Oferta educativa Catálogo de programas educativos que ofrece una insfilución. Perfil de egreso Constituye una descripción de las características y competencias que deben demostrar los graduados de los drrerentes programas educativos de la institución. Perfil de ingreso Descripción de las características y competencias que deben tener los estudiantes que ingresan a un programa educativo. Plataforma NEXUS Plataforma creada por la UANL para facilitar el e-leamíng. Portafolio de Consfiluye una forma de evaluación alterna que se compone de una colección sistemática de evidencias evidencias de los alumnos yobservaciones de los profesores reunidas a través del tiempo y que hablan del desarrollo y progreso hecho por el estudiante. Rúbrica Documento que contiene el conjunto de criterios yestándares para evaluar diversas actividades de aprendizaje. Sheltered Modelo de educación bilingüe utilizado para aprender lengua ycontenido a la vez. (Instrucción instruction Protegida). Técnicas de Actividades especificas que llevan a cabo los estudiantes-según su nivel-cuando aprenden: aprendizaje repetición, subrayado, esquemas, realizar preguntas, deducir, inducir, etc. Técnico Superior Programas educativos ubicados en el Nivel Superior, el plan de estudios está orientado Univers~rio fundamentalmente a desarrollar competencias relativas a una actividad profesional especifica. Unidades de Se refiere a cualquier actividad relacionada oon el aprendizaje a la que se le da seguimiento. aprendizaje Puede referirse a cursos u otras actividades extra-curriculares Nivel Superior Niveles ISCED Página 44 Página 45 �Viernes 30 de Enero de 2009 Gaceta Universitaria UANL Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Enero de 2009 El Modelo Académico tiene como finalidad orientar la planeación, operación y evaluación académica del Modelo Educativo. Es una configuración esquemática y una representación simplificada de la realidad. Capítulo 1 Los Modelos Académicos que hacen operativo el Modelo Educativo de la UANL En este capitulo se describirá el proceso de operatividad del Modelo Educativo de la UANL en el conjunto de los program~s- que ofre_ce_ la Institución en los niveles medio superior y superior, e_ste_ ultimo const1tu1do por los programas de técnico superior universitario, licenciatura y posgrado. Cada nivel tiene particularidades en su operación, por lo que su puesta en práctica en los programas ed~cativos debe, necesariamente, considerar los requerimientos y caracterist1cas de los mismos. Modelos Académicos del 1, • Permite que los actores (personal académico, estudiantes, personal directivo y personal de apoyo) identifiquen su nivel de participación y compromiso para operar el Modelo, con base en sus principios y lineamientos generales. • El diseño de programas educativos, utiliza para su operación el plan semestral (semestral y tetramestral en el caso de posgrado) y las modalidades presencial, semipresencial y a distancia. • El perfil de ingreso deseable del estudiante en los programas educativos de la Universidad en sus diferentes niveles, para asegurar el éxito de su trayectoria académica en el programa educativo sustentado en el Modelo. Estudios de Nivel Su erior Modelo Académico de Licenciatura • Ofrece los elementos para hacer operativo el Modelo Educativo de la Universidad, principalmente a través de la organización curricular. El Modelo Académico del Modelo Educativo considera: Estudios de Nivel Medio Superior Modelo Académico de Técnico Superior Universitario Para tal propósito, el Modelo Académico de cada nivel educativo: • Sirve de guía para el diseño de nuevos programas educativos así como para la tarea de rediseño de los que están vigentes. Modelo EDUCATIVO de la UANL Modelo Académico del Nivel Medio Superior El objetivo de este documento es precisar las líneas de trabajo que deben dar sustento a la incorporación del Modelo Educativo de la UANL en los programas educativos de la Universidad, para llevarlas a la práctica mediante acciones intencionales e institucionales, a través de las tareas que se espera desarrollen cada una de las instancias académicas y administrativas de la UANL. • El perfil de egreso del estudiante de los diferentes niveles educativos, sustentado en competencias generales y específicas. Modelo Académico de Posgrado Nota: El Modelo Educativo desaibe ~ filosofia educativa de ~ UANL y los Modelos Académicos describen la operac,ón del Modelo Educativo en cada nivel educativo. • Un nuevo esquema de actividad áulica que permita el desarrollo de capacidades generales y específicas necesarias para su incorporación al mundo laboral. • La transformación de las prácticas educativas modificando los roles tradicionales de directivos, profesores y estudiantes. • La operación flexible de los planes de estudio para permitir que los estudiantes combinen modalidades presenciales y no presenciales en su proceso formativo. Página 46 Página 47 �Viernes 30 de Enero de 2009 Gaceta Universitaria UANL • La incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos educativos. • . . 1desarrollo, de acuerdo a cada nivel, de experie~cias ~cadem1ca~. y :e investigación propuestas en el Sistema de lnvest1gac1on, lnnovac1on y Desarrollo Tecnológico de la UANL. • Un nuevo concepto de crédito acorde con el Modelo Educativo centrado en el aprendizaje. . • La evaluación de los aprendizajes alcanzados por los ~stud1antes mediante metodologías e instrumentos sustentados en los eies rectores del Modelo Educativo. 1. 1 Roles de profesores, directivos y estudiantes en el marco del Modelo Educativo de la UANL La implementación del Modelo Educativo d~ la ~A~L, ª. través del Modelo Académico de cada nivel, requiere cambios s1gmficat1v~s e~ 1~: roles que tradicionalmente han desempeñado los profesores, irec iv y estudiantes. ., El docente tendrá la responsabilidad de planear estratégicam_ente la actividad en el aula a fin de diseñar las actividades de_ aprend1z~Je ~;:~=~:: d~a;:tu:~i.ª;;:1: ql~= _e~1:;~t;:~~:s ro~:!ª!~e~:~:~g:;n 1~: funciones que se describen a continuac1on. Roles y funciones del profesor . d I UANL el profesor En el marco del Modelo Educativo e a . ' . r as universitario tendrá diferentes roles y ª1 demás s~a c~~:111:;~r~: d~::1~ar . cada uno de estos ro es, con func110 nes e~ la p aneac1on a· u1·1ca y extra áulica requerida para desarrollar las competencias pertinentes. "'"' •, t:~·,!,, ~ '4... ·.. - . ...... . ~ :_ .,.. ' ' ~~) . . ' ~~ ~::;¡ ~ "' ·~ - .: '(~' , .. - • 'r".'-S, ;,,¡~¡;• , ~)l ~ . - '. l/4 ~ '-i-. :.11,.;,:..s; ~ ~,,.., 'l<ii:'tilA,l Página 48 Asesor • Fungir activamente como tutor de estudiantes, aconsejándolos oportunamente sobre las decisiones que tienen que tomar para configurar sus trayectorias formativas de acuerdo a sus intereses particulares, así como identificar problemáticas que inciden negativamente en el desempeño de sus estudiantes, canalizando su atención oportuna a las instancias correspondientes. Facilitador • Ser un promotor del aprendizaje y potenciar el desarrollo de estrategias capaces de integrar aspectos científicos, técnicos, sociales y éticos. • Motivar al estudiante a través de una interacción constante, reconociéndolo como sujeto activo del proceso de enseñanza y aprendizaje. • Propiciar en el estudiante el desarrollo de actitudes y percepciones positivas con respecto a la Institución, el aula de aprendizaje y frente a las actividades a realizar. • Fomentar en sus estudiantes el desarrollo de un pensamiento crítico, independiente y respetuoso de la pluralidad. Impulsar el trabajo en equipo, poniendo en práctica actividades colaborativas que incrementen la motivación y el interés por aprender. • Inducir a los estudiantes a la investigación, a la práctica profesional y al compromiso con los valores académicos, humanistas y sociales que promueve la UANL. Modelo Profesor Universitario .- Dentro de estos roles podemos distinguir las funciones siguientes: • Ejemplificar lo que debe aprenderse pues el estudiante aprende no sólo de los libros o de lo que el profesor dice, sino con la práctica, conocimiento, habilidades y actitudes que el profesor muestra. • Apoyar sus actividades docentes en el uso de las tecnologías de la información para enriquecer los procesos de enseñanza y aprendizaje, así como estimular a los estudiantes en el uso de las mismas. Página 49 �Viernes 30 de Enero de 2009 Gaceta-Universitaria UANL Viernes 30 de Enero de l009 - Roles y funciones de los directivos Proveedor de información , Proporcionar información teórica y práctica a los estudiantes, además de incluir puntos de vista basados en su experiencia. , Promover el conocimiento de los documentos que guían la tarea educativa en la UANL. Para lograr que el Modelo Educativo sustente adecuadamente la operación de los programas educativos que ofrece la Universidad, se requiere que el directivo se caracterice por realizar labores de: ■ Gestor Desarrollador de recursos • Propiciar condiciones adecuadas y articular acciones pertinentes para la operación del modelo y sus ejes rectores. , Crear y coordinar ambientes de aprendizaje (presenciales y no presenciales), sustentados en relaciones de colaboración, proponiendo a los estudiantes un conjunto de actividades pertinentes que los apoyen en la comprensión del material de estudio. • Contribuir permanentemente al enriquecimiento del Modelo Educativo, en base a las necesidades observadas y experiencias acumuladas en su operación. • Impulsar y coordinar las actividades de seguimiento y evaluación del Modelo Educativo y su operación en los programas educativos. , Interactuar con sus pares de la Institución y de otras IES, a través de trabajo colegiado, eventos académicos, proyectos y programas conjuntos. , Participar activamente actualización. en programas de formación • Fomentar el desarrollo de los roles de profesores y estudiantes en el marco del Modelo Educativo. y • Mantener una actitud receptiva para identificar problemáticas diversas de profesores y estudiantes como resultado de la operación del Modelo Educativo, y coadyuvar a la atención oportuna de las mismas. Planeador , Organizar los contenidos de la unidad de aprendizaje a su cargo, y planear las actividades necesarias para el desarrollo de las competencias pertinentes. , Evaluar el aprendizaje utilizando esquemas e instrumentos que permitan descubrir de manera no fragmentada sus distintas dimensiones, no sólo a través de exámenes, sino de ensayos, portafolios de evidencia, foros de discusión presencial y virtual, reportes, tareas, etc. Página 50 ■ Difusor • Ser un conocedor y promotor activo del Modelo Educativo ' manteniéndose actualizado en su operación. • Promover el reconocimiento del Modelo Educativo y su fund~mentación en instituciones y organismos relacionados con la educación media superior y superior. Página 51 �Viernes 30 de Enero de 2009 Gaceta Universitaria UANL 1. 2 Técnicas y estrategias de aprendizaje Roles y funciones de los estudiantes :>ar su parte, el estudiante es reconocido en ei Modelo Educativo de la JANL como el principal protagonista del aprendizaje; es un sujeto activo que aprende y se autoforma adquiriendo y desarrollando capacidades que le permiten construir su propio conocimiento. En el marco ael Modelo Educativo de la UANL, el estudiante se caracteriza por ser: ■ Autogestor de su aprendizaje , Participar activamente en la construcción de su proyecto educativo y en los procesos de aprendizaje. En los últimos años se ha insistido en la necesidad de replantear los procesos de enseñanza y aprendizaje. El enfoque del trabajo docente debe ahora privilegiar el aprendizaje de los estudiantes, sobre la enseñanza; el estudiante debe contar con las condiciones adecuadas para adquirir la competencia de aprender a aprender y el profesor debe crear los ambientes necesarios para que los estudiantes aprendan a aprender y a pensar. En este sentido, el Modelo Educativo de la UANL destaca la importancia del aprendizaje significativo, así como la transformación real de las prácticas institucionales. Los primeros involucrados deben ser los profesores, los que tienen la responsabilidad de facilitar que el aprendizaje efectivamente se de en el entorno y las características en las que se desarrolla el plan de estudios, cualquiera que sea el tipo o nivel de educación formal en que se encuentren inmersos. La tarea del profesor es intervenir para que esas prácticas sean mejores y para que aquellos estudiantes que no poseen las habilidades de estudio adecuadas, o que las practican deficientemente, las adquieran o desarrollen aún más. , Desarro1lar su capacidad de autoaprendizaJe Reconocer su responsabilidad en la toma de decisiones re1ac1onadas con la construcción de su trayectoria formativa. .' Desarrollar una motivación permanente por el aprendizaje. i.Jder p rticipar en l:1 generación y aplicación del conocimiento de aruerdo a su r ,vel de formación. "'sarrollar edpac1dades de: análisis Je la realidad , genera1;zJc¡on de sus conocimientos ext•apolados a otros contextos. reflexión y crítica , imaginación y razonamiento. • Aprender a ,nvestigar y lograr las metas pretendidas mediante la organización de su trabajo, el uso de herram1e,.,tas Ytecnologías de la información y la comunicación. Participar en actividades que fortalezcan su •ormación integral Desarro.lar la capacidad de interactuar colaborativamente en ambientes multi y transdisciplinarios. Página 52 Las estrategias de aprendizaje son el conjunto de actividades, técnicas y medios que se planean de acuerdo con las necesidades de la población estudiantil a la cual van dirigidas, a los objetivos que persiguen y a la naturaleza de las áreas y unidades de aprendizaje, con la finalidad de hacer más efectivo el proceso de aprendizaje; se consideran una guía de las acciones que se deben seguir, por lo tanto, son siempre conscientes e intencionales, dirigidas a un objetivo relacionado con el aprendizaje. La simple ejecución mecánica de ciertas técnicas, no significa que sea una manifestación de aplicación de una estrategia de aprendizaje. Para que la estrategia se desarrolle, se requiere una planeación de técnicas pertinentes en una secuencia dirigida a un fin, esto sólo es posible cuando el proceso de metacognición se da en el estudiante. El metaconocimiento es sin duda un proceso clave cuando se habla de estrategias de aprendizaje, e implica pensar sobre los pensamientos; esto incluye la capacidad para evaluar una tarea, y así, determinar la mejor forma de realizarla y de hacer el seguimiento al trabajo realizado, en otras palabras, darle un significado al aprendizaje, desarrollando la habilidad para saber lo que se sabe y lo que se ignora. Página 53 �Viernes 30 de Enero de 2009 Ga _eta Universitaria UANL Por lo tanto, las estrategias de aprendizaje son ejecutadas por el estudiante y la tarea del profesor es facilitar ese proceso. Son diferentes de las estrategias de enseñanza, pero, evidentemente, son complementarias entre sí. El Modelo Educativo de la UANLprivilegia el aprendizaje independiente y el desarrollo de competencias generales y específicas. Es importante que el profesor ayude a los estudiantes a descubrir y utilizar las estrategias de aprendizaje con la finalidad de ajustar su comportamiento a las exigencias de las tareas encomendadas y a las circunstancias en que se produce. Las estrategias de aprendizaje son diversas, pueden aplicarse en diferentes contextos y para diferentes propósitos. Cada estudiante podrá desarrollar aquellas que se adapten mejor a su propio estilo de aprendizaje, o a las características del trabajo que realiza en un momento determinado de su formación. Por lo tanto, los profesores deben conocerlas y dominarlas, porque así estarán en condiciones de incorporar las estrategias de aprendizaje más adecuadas a su tarea educativa diaria. 1.3 Evaluación del aprendizaje La concepción de la evaluación, así como los procedimientos para llevarla a cabo, deberán adaptarse a la filosofía del Modelo Educativo de la UANL en relación a las nuevas formas de aproximación al conocimiento y a los roles establecidos de estudiantes y profesores. Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Enero de 2009 El _currículo estructurado con base en competencias, requiere que el estudiante sea capaz de realizar tareas significativas en el mundo real, con el que se _encontrarán al graduarse y unirse a la fuerza laboral. Entonces, las act1v1dades de aprendizaje y la evaluación deberán reproducir los retos de este mundo real. E_stos enfoques educativos, como el propuesto por el Modelo Educ~tivo de la UANL, inciden directamente en la evaluación. Si los estudiantes construyen y aprenden de cierta manera, la evaluación debe proveerlos de ~portunida~~s para aplicar su propio aprendizaje en problemas que refleJen sus act1v1dades diarias de manera auténtica. El interés principal que se persigue a través de la evaluación b~sa~a en competencias, es valorar el desempeño real del estudiante s1ntet1za_ndo los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores mv~lucra_dos en una actividad, mediante métodos capaces de pr_od~c1r ev1denc1as que comprueben los resultados de aprendizaje y crrterros de desempeño. . El profesor'. con 1~ finalidad de evaluar una competencia de manera integral, debe ut1lrzar metodos e instrumentos de evaluación que combinen ~no~1m1e~t~, comprensión, solución de problemas, técnicas, actitudes y prrnc1p1os et1cos.·Entre los métodos y recursos que se pueden utilizar s encuentran los siguientes: ' e • Diálogos. La educación, en los modelos curriculares tradicionales, se basa en el modelo de instrucción por transmisión, en donde se asume que el conocimiento consiste en hechos discretos que tienen que ser aprendidos por los estudiantes. Este modelo supone que los profesores poseen los conocimientos y habilidades que los estudiantes necesitan aprender. El rol del profesor es transmitir esta información a los alumnos, y el rol de éstos es adquirir esta información. La evaluación que se realiza mediante exámenes de opción múltiple, relación de columnas, opciones falsas o verdaderas, es considerada apropiada, pues asume una respuesta correcta que el estudiante tiene que identificar entre varias alternativas. En modelos más recientes de enseñanza y aprendizaje, basados en el constructivismo, se concibe que los estudiantes aprenden construyendo información sobre el mundo utilizando procesos mentales activos y dinámicos. Aprenden construyendo significados a partir de la conexión de los nuevos conocimientos con los previos. Página 54 • Proyectos. • Debates. • Bitácoras de observación. • Experimentos tecnológicos. • Estudio de casos. • Entrevistas. • Aprendizaje basado en problemas. • Juego de roles. • Portafolio de evidencias. • Mapas conceptuales. • Exámenes. • Rúbricas. Página 55 �Viernes 30 de Enero de 2009 Gaceta Universitaria UANL Entre los instrumentos tradicionales que pueden ser pertinentes para la evaluación de aprendizajes específicos, están los siguientes: • Examen de respuesta simple. • Examen de identificación de componentes a través de figuras. • Examen de ordenamiento o jerarquización. Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Enero de 2009 La posibilidad de poder transitar hacia estas modalidades de evaluación innovadoras que se adaptan a modelos educativos como el de la UANL, implica romper con la fuerte inercia de la evaluación tradicional. Es importante que los profesores analicen permanentemente su práctica docente y emprendan acciones pertinentes para evaluar los aprendizajes reales de sus estudiantes, congruentes con los enfoques centrados en el aprendizaje. • Examen de asociación de hechos. • Examen de complementación de frases. • Examen de opción múltiple. En el Modelo Educativo de la UANL, la evaluación implica la selección de los instrumentos y evidencias que arrojen información acerca del desempeño del estudiante y debe ser válida, confiable y transparente. 1.3.1 Definición de estándares de calidad: las rúbricas Los criterios de desempeño son guías o principios mediante los cuales se juzga o evalúa la ejecución de una tarea; describen lo que se busca en el desempeño, evidencias o productos generados por los estudiantes. La meta es hacer un proceso de evaluación, lo más claro y consistente posible, mediante criterios de evaluación explícitamente definidos. Una rúbrica es un formato que incluye los criterios de calidad que sirven como guía para calificar evidencias o productos _de aprendizaje. Reflejan la calidad y lo que constituye un buen desempeno. Frecuentemente una rúbrica se acompaña de ejemplos de productos que ilustran los diversos puntos en su escala. Cuando se definen los criterios de calidad, éstos comunican las dimensiones y elementos de calidad en un producto, reducen el elemento subjetivo al evaluar el trabajo de los estudiantes y además sirven_ ~orno meta o guía que indica al estudiante su rumbo; les ofrece tamb1~n,_ la oportunidad de evaluar sus trabajos propios. Generalmente una rubrica se adopta, adapta o produce, de acuerdo a las características del producto o evidencia que evaluará. Página 56 1. 4 El concepto de crédito en el marco del Modelo Educativo de la UANL La implementación del Modelo Educativo en los planes y programas de estudio que ofrece la UANL en sus diferentes niveles, requiere de un nuevo concepto de crédito que se vincule directamente con los procesos de aprendizaje del estudiante, un sistema de créditos que esté centrado en el reconocimiento de la carga de trabajo necesaria para la consecución de los objetivos del programa de estudios. Estos objetivos deben especificarse en el marco del Modelo Educativo, en términos de los resultados esperados del aprendizaje y de las competencias que se han de adquirir en un programa educativo. Los créditos académicos UANL se representan en forma de un valor numérico asignado a cada unidad de aprendizaje de un plan de estudios, el v~lumen de trabajo (traducido en tiempo), que el estudiante tiene que realizar para alcanzar los objetivos de aprendizaje establecidos en la misma, los que deberán estar especificados en términos de resultados de aprendizaje y competencias. Miden la carga de trabajo de un estudiante de tiempo completo durante un ciclo escolar anual caracterizado por cuarenta semanas. Los créditos por unidades de aprendizaje que se desarrollen en un período diferente al semestre lectivo, se computarán proporcionalmente a la carga total de trabajo, desarrollada por el estudiante. . Los créditos ac~démicos UANL, traducen el volumen de trabajo relativo que cada urndad de aprendizaje requiere, en relación con el volumen total de trabajo necesario para completar un ciclo de estudios, con base en el programa educativo. Éstos pueden hacerse equivalentes a otros conceptos de crédito utilizados por instituciones nacionales y extranjeras. Página 57 �Gaceta Universitaria··UA~L Viernes 30 d!!,Enero de 2009 Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Enero de 2009 En el Modelo Académico del Nivel Medio Superior se aplica el concepto de Crédito Académico de la UANL. En el Nivel Medio Superior con base en las car~cterí_sti<:8s bio-psico-sociales y académicas de los estudiantes y ba¡o entenas psicopedagógicos se consideran 32 horas por semana para _el valor de un crédito, por lo que un crédito de los programas educaliv~s del Nivel Medía Superior equivale a 32 horas de trabajo del estudiante. Este valor considera el trabajo en el aula y extra aula. Los programas educativos del Nivel Medio Superior consideran los siguientes valores en créditos: Duración del PE en semestres 4 4 4 6 6 6 Programa Educativo Horas totales Bachillerato General 3200 Bachillerato Bilingüe 3600 Bachillerato Bilingüe Progresivo 3600 Bachillerato Técnico 4800 Bachillerato Internacional 5200 Bachillerato Técnico Bilingüe 5200 Progresivo ..r·,,, Créditos totales 100 112 112 150 162 162 Capítulo 2 Modelo Académico del Nivel Medio Superior 2. 1Antecedentes . El Modelo Académico del Nivel Medio Superior, tiene como antecedente el "Programa para Elevar la Calidad de la Educación en el Nivel Medio Superior", aprobado por el H. Consejo Universitario (Sesión del 9 de Junio de 2005). En lo que se refiere al Rediseño Curricular se consideraron las siguientes etapas: • Evaluación del Plan de Estudios (vigente desde 1993) • Elaboración del Mapa Curricular y los programas de estudio respectivos. ¡ • ' 11~ Entre las acciones efectuadas en la primera etapa referente a la evaluación del plan de estudios, se destacan: , • Entrevistas con los directores de las facultades de la Institución. • Aplicación de encuesta de opinión sobre diversos aspectos del Plan de Estudios del Bachillerato (vigente desde 1993) a los siguientes grupos: ■ Muestra representativa de los estudiantes inscritos en los primeros semestres de las diferentes facultades de la Institución. ■ Maestros de las distintas facultades que imparten clases en los primeros semestres de los programas educativos de licenciatura. ■ Los profesores de cada asignatura de las preparatorias. ■ Muestra representativa de estudiantes de cuarto semestre de las diversas preparatorias. • Análisis comparativo de planes de estudio del Nivel Medio Superior de Universidades reconocidas a nivel nacional, así como el del Bachillerato 1nternacional. Página 58 Página 59 �Viernes 30 de Enero de 2009 Gaceta Universitaria UANL Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Enero de 2009 Con respecto a la elaboración del mapa curricular (Rediseño 2005) y los programas de estudio respectivos, éstos se redefinieron a partir de: , Las necesidades educativas de los estudiantes. , La formación en valores que la sociedad actual demanda de sus ciudadanos. , Los conocimientos y habilidades consideradas en el perfil de ingreso a los estudios de licenciatura. 2. 2 Modelo Académico ,.,, -!'" s.;; ,l 1 Una renovación importante para toda institución educativa es el cambio de paradigma educativo que hasta ahora se ha centrado en la enseñanza, por uno que se organice alrededor del aprendizaje. En este paradigma la educación se centra en el sujeto que aprende, es por ello que se requiere crear situaciones y ambientes para que el apr~nd1za¡e ocurra. Lo anterior supone un desplazamiento de una educac1on en la cual la característica prfncipal es la enseñanza, hacia una educación centrada en el aprendizaje. Las políticas educativas internacionales para este nivel, promueven el desarrollo de programas basados en competencias. Se reconoce al mismo tiempo, que dichas competencias deben responder a las exigencias del mundo actual, las cuales demandan que los jóvenes sean personas reflexivas, capaces de desarrollar opiniones personales, _interactuar en contextos plurales, asumir un papel propositivo como miembros de la sociedad y sobre todo, estar en posibilidades de actualizarse de manera continua. "El enfoque por competencias se fundamenta en una visión constructivista, que reconoce al aprendizaje como un proceso que se construye en forma individual, en donde los nuevos conoc'.mient~s ,)~man sentido estructurándose con los previos y en su 1nteracc1on social - o asignatura. Las competencias generales y específicas definidas para este nivel resultan indispensables para lograr trayectorias escolares exitosas hasta su egreso de la educación superior y la incorporación competitiva al mercado laboral. En congruencia con las demandas nacionales e internacionales respecto a la calidad y equidad de la educación en general y específicamente de los programas educativos del Nivel Medio Superior, se elaboró el Modelo Académico de este nivel. El Modelo Académico del Nivel Medio Superior parte de considerar a la educación como un servicio público, que requiere altos niveles de calidad con equidad. En su elaboración se tomó en cuenta: • El Modelo Educativo de la Institución. • Las políticas, disposiciones y propuestas emanadas de la Subsecretaría de Educación Media Superior, instancia de la SEP, responsable a nivel federal del diseño de políticas para impulsar el desarrollo de los programas educativos del Nivel Medio Superior en el país. • Las necesidades educativas de la etapa vital de los estudiantes y del desarrollo integral de su personalidad, lo que le proporciona identidad a este nivel de estudios. • Los conocimientos y habilidades considerados en el perfil de ingreso al Nivel Superior. • El desarrollo de competencias generales y específicas que integran conocimientos, habilidades, valores y actitudes. • El desarrollo de los Programas de Estudio centrados en el aprendizaje, al privilegiar la actividad del estudiante en los procesos de enseñanza y aprendizaje. A través del Modelo Académico del Nivel Medio Superior se pretende fortalecer: • La formación integral. Las competencias generales son aquellas que todo egresado del Nivel Medio Superior debe poseer, constituyen requisitos de ingreso a los estudios del Nivel Superior, facilitan el desarrollo personal del egres~do Y su integración exitosa en la sociedad, son transversales, _no se restringen a un campo específico del saber ni del quehacer profesional, por lo_ que su construcción no se limita a un campo disciplinar, unidad de aprend1za¡e 1 SEP, 2007. Creación de un Sistema Nacional del Bachillerato en un marco de diversidad. Página 60 • La autonomía y responsabilidad del estudiante en su proceso de formación. • El uso de la tecnología en la gestión de la información. • El enfoque centrado en el aprendizaje. • El desarrollo de las competencias generales y específicas (disciplinares) pertinentes a este nivel de estudios. Página 61 �Viernes 30 de Enero de 2009 Gaceta Universitaria UANL La implementación del Modelo Académico del Nivel Medio Superior implica adecuaciones al plan de estudios vigente y a los programas que lo integran. Estas adecuaciones deberán impulsar: Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Enero de 2009 2.3 Ár~as de Formación en los programas educativos del Nivel Medio Superior • La relevancia, pertinencia y actualización de los contenidos de los programas de estudio. • La articulación transversal y longitudinal de contenidos. • El desarrollo de los programas de estudio a través de metodologías centradas en el aprendizaje. • Estrategias de evaluación de procesos que consideren conceptos, habilidades, actitudes y valores (rúbricas, portafolios, estudio de casos, proyectos de trabajo colaborativo, etc.) • La consolidación del uso de la tecnología de la información y la comunicación, la formación integral y autónoma, así como la participación activa del estudiante en los procesos formativos. El Modelo Académico de este nivel se fundamenta en una visión constructivista, congruente con los dos ejes estructuradores del Modelo Educativo de la UANL que son: la educación basada en competencias y la educación centrada en el aprendizaje; respecto al eje operativo, la flexibilidad curricular y de los procesos educativos, se integra con las unidades de aprendizaje de libre elección, que dan respuesta a las necesidades e intereses de los estudiantes, al mismo tiempo que fortalecen el área de Formación Propedéutica o la de Formación para el Trabajo. Este eje operativo también se concretiza en el Modelo Académico del Nivel Medio Superior con la flexibilidad de las trayectorias escolares diferenciadas que posibilitan cursarlo hasta en seis semestres. El Modelo Académico considera lo que aplica para el Nivel Medio Superior, respecto a los ejes transversales de innovación e internacionalización del Modelo Educativo de la UANL. Básica Contribuye a desarrollar las competanclas generales y especfflcas que a nivel internacional el egresado debe poseer. Las áreas de formación y el carácter de los cursos se identificarán de acuerdo a la s1gu1ente nomenclatura: • FB.- Formación Básica. Contribuye a desarrollar en los estudiantes las competencias generales y específicas que a nivel internacional el egresado debe poseer. Los _cursos de esta área son obligatorios para todos los programas educativos del Nivel Medio Superior. • FP.- Forr~ación Propedéutica. Contribuye a consolidar en el estudiante la elecc1on_ profes1o_nal y promueve el desarrollo de competencias para la educac1on superior. • FT.- Formación para el Trabajo. Promueve en el estudiante el desarrollo de las competencias laborales extendidas para incorporarse al mundo laboral en_ un área determinada. Los cursos de esta área integran las especialidades de los Bachilleratos Técnicos y del Bachillerato Internacional. • LE.- Li~re _Elección. Contribuye a fortalecer las competencias del área propedeut1ca o la construcción de competencias laborales b. . para la incorporación al trabajo. asicas Página 62 Página 63 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Enero de 2009 Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Enero de 2009 Los Planes de Estudio del Nivel Medio Superior se organizan en tres áreas de formación para el Bachillerato General, Bilingüe y Bilingüe Progresivo y en cuatro áreas de formación para los Bachilleratos Técnicos y el Internacional. La estructura por áreas de formación se presenta a continuación: Modelo Académico Nive Medio uperior Bachillerato Bilingüe Bachillerato Bilingüe Progresivo (Total de créditos:112) Modelo Académico Nivel Bachillerato ed10General Superior Areas Curriculares (Total de créditos:100) 8íslca Propedéutica Ubre elección 71 créditos obigamrios 25a9dbnhigal,,ios 16aádí1Ds Areas Curriculares Bálc, Propedéutica 59 ClécllDs obligalorios 25 Clédilos obligalorios ' Llbt&eltccl6n 16aidilos 1 1 ~- Competencias generales Conc>eleilCias Especificas Especificas • 1 ~ Especificas (Propedéuticas o Laborales) ~ Especificas ' ., eon,,eta,ICias Especificas ' • • Perfil del egresado I· , 1 Competencias generales ... 1 Competencias Especificas (Propedéuticas o Laborales) • ----- Perfil del egresado En el Bachillerato Bilingüe y Bachillerato Bilingüe Progresivo: En el Bachillerato General: • El Área Básica es obligatoria, se integra con las unidades de aprendizaje que en su conjunto suman 59 créditos. • El Área Básica es obligatoria.se integra con las unidades de aprendizaje que en su conjunto suman 71 créditos, de los cuales 59 créditos corresponden a esta área de formación en el Bachillerato General, más los 12 créditos de las unidades de aprendizaje de la lengua extranjera . • El Área Propedéutica se integra con unidades de aprendizaje obligatorias que en su conjunto suman 25 créditos. • El Área Propedéutica se integra con unidades de aprendizaje obligatorias que en su conjunto suman 25 créditos. • El Área de Libre Elección es optativa con un total de 16 créditos, se integra con las unidades de aprendizaje del área Propedéutica o del bloque de Formación para el Trabajo. • El Área de Libre Elección es optativa con un total de 16 créditos, se integra con las unidades de aprendizaje del área Propedéutica o del bloque de Formación para el Trabajo. Página 64 Página 65 �Viernes 30 de Enero de 2009 Gaceta Universitaria UANL Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Enero de 2009 Modelo Académico Modelo Académico N' Nivel Med o S perior r Medio S peri Bachillerato Técnico (Total de créditos:150) Bachillerato Técnico Bilingüe Progresivo Bachillerato Internacional (Total de créditos:162) Areas Curriculares Areas Curriculares BnJc, Propedéutica ~ Ubre EJtcc/ón Fonnaclón para el Trabajo 59crédoos~ 25 crédb obligakJrios 16aádms (Espeaahdad Técnica ~) ' r s.a Propdut/ca ' Ubre E/eccl6n 71 Clódtlos obliga!olios Fonn,c/6n para el Trabajo 2Sciédb~ 16 Clódtlos (Fspecialidad Técnica Op(aiiya) 50crédb 50crédb Horas clase adicionale, al plan de estudios del BachileraloGeneral 1 Compelencias Eapeclflcas (lliscipliwias) • Competencias generales eon.,ei,,,ldas Especificas (P.opedénticas) 1 ~ Especificas (L.aboraleso ~) 1 COfl'!)elencias Especificas (Laborales) ~Idas Especificas (Oisciplinarias) Competencias generales Especificas {Propadéulicas) • + • En el Bachillerato Técnico: , El Área Básica es obligatoria, se integra con las unidades de aprendizaje que en su conjunto suman 59 créditos. , El Área Propedéutica se integra con unidades de aprendizaje obligatorias que en su conjunto suman 25 créditos. El Área de Libre Elección es optativa con un total de 16 créditos, se integra con las unidades de aprendizaje del área Propedéutica o del bloque de Formación para el Trabajo. El Área de Formación para el Trabajo se integra con las unida_des de aprendizaje de la especialización. La especialización es optativa, las unidades de aprendizaje que la integran son obligatorias. Las horas clase de esta área en cada especialidad son las adicionales al P!an de Estudios del Bachillerato General y en su conjunto suman 50 cred1tos. + 1 i 1 Compelancias Corrl)eaaas i Perfil del egresado Página 66 1 ' Especilicas (laborales o Propedéuticas) ' Corrl)etencias Especificas (laborales) . Perfil del egresado En el Bachillerato Técnico Bilingüe Progresivo y en el Bachillerato Internacional: • El Área Básica es obligatoria, se integra con las unidades de aprendizaje que en su conjunto suman 71 créditos, de los cuales 59 créditos corresponden a esta área de formación en el Bachillerato General, más los 12 créditos de las unidades de aprendizaje de la lengua extranjera. • El Área Propedéutica se integra con unidades de aprendizaje obligatorias que en su conjunto suman 25 créditos. • El Área de Libre Elección es optativa con un total de 16 créditos, se integra con las unidades de aprendizaje del área Propedéutica o del bloque de Formación para el Trabajo. • El Área de Formación para el Trabajo se integra con las unidades de aprendizaje de la especialización. La especialización es optativa, las unidades de aprendizaje que la integran son obligatorias. Las horas clase de esta área en cada especialidad son las adicionales al Plan de Estudios del Bachillerato General y en su conjunto suman 50 créditos. Página 67 �Viernes 30 de Enero de 2009 Gaceta Universitaria UANL 2.4 Organización de Créditos en las Áreas de Formación ; 1 • ,. '' ¡' ~- 1 ., ' ,. Viernes 30 de Enero de 2009 2.5 Estructura Curricular del Nivel Medio Superior En el ModeloAcadémico del Nivel Medio Superior se aplica el concepto de Crédito Académico de la UANL. El valor de un crédito corresponde a 32 horas por semans1. En los programas educativos de este nivel, el trabajo en el aula bajo la responsabilidad del maestro, integra el 80% del tiempo total estimado para cursar con éxito los programas de estudio. Esta asignación del valor del crédito para los programas educativos del Nivel Medio Superior toma en cuenta las características de los estudiantes de las preparatorias, tales como: la edad promedio, el nivel de conocimientos previos, la experiencia inicial en el trabajo académico autónomo, el escaso dominio de estrategias de aprendizaje, y los insuficientes niveles de responsabilidad en su propio proceso de formación. 1 Gaceta Universitaria UANL En el Bachillerato General se consideran 3200 horas, de las cuales 2560 que representan el 80%, corresponden al trabajo áulico y las 640 restantes que representan el 20%, se dedican al trabajo extra aula. Las 3200 horas que suman estos dos conceptos equivalen a 100 créditos, que se distribuyen en las unidades de aprendizaje del plan, de acuerdo al volumen de trabajo demandado al estudiante para cumplir con las actividades de cada curso. La organización de los créditos para cada Área de Formación en el Bachillerato General se presenta en la siguiente tabla: Para todos los planes de estudio de este nivel aplica lo que corresponde al Bachillerato General y se complementa con las unidades de aprendizaje específicas a cada programa educativo. Bachillerato General FORMACION BASICA FORMACION PROPEDEUT/CA LIBRE ELECC/ON . " •' Matemáticas 1, 11 Español 1, 11 Literatura Inglés I, 11, 111, IV Física 1 Matemáticas 111 Ciencias Sociales 1, 11 Introducción a la Metodologla Ciencias Experimentales Apreciación a las Artes Científica Quimica 11 Biología 11 Ciencias Sociales Física 11 Formación para el Trabajo TIC 1, 11 Problemas Éticos del Mundo Actual Orientación 1, 11 Química 1 Cultura Flsica y Salud 1, 11, 111, IV Biología 1 Comunicación y Lenguaje Matemáticas Laboratorio de Ciencias Experimentales Filosofía Orieotación 111, IV Bachillerato Bilingüe y Bilingüe Progresivo ··- Í.) •. ! Para estos programas educativos aplica lo que corresponde al Bachillerato General y se complementa con los cursos del idioma adicional, así como cursar una o más unidades de aprendizaje en ese idioma. Actualmente existe el Programa Educativo de Bachillerato Bilingüe para el idioma Inglés y el Bachillerato Bilingüe Progresivo para el Inglés y el Francés. La estructura curricular prevista para estos programas educativos sirve de base para propuestas en otros idiomas. 4 10 15 1ro. 2do. 3ro. 3 8 Idiomas 1, 11, 111, IV (Inglés o Francés) Apartir del segundo semestre el estudiante cursa una o más unidades de aprendizaje en el idioma seleccionado. 1ro. 2do. 5 Página 68 4 Página 69 �Viernes 3D de Enero de 2D09 Gaceta Universitaria UANL Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Enero de 2009 Bachilleratos Técnicos Para estos programas educativos aplica lo que corresponde al Bachillerato General y se complementa con las unidades de aprendizaje pertenecientes a cada especialidad. Segunda Especialidades de los Bachilleratos Tecnicos Bachillerato Técnico en Sistemas Computacionales Bachillerato Técnico Mecánico Automotriz Bachillerato Técnico Mecánico Aparatista Bachillerato Técnico Electricista Bachillerato Técnico en Aire Acondicionado y Refrigeración ' ''' Individuos YSociedades lengua Bachillerato Técnico en Diseño de Imagen Bachillerato Técnico en Gastronomía Integral Bachillerato Técnico en Actividad Física y Deporte Bachillerato Técnico Dibujante Bachillerato Técnico en Terapia Respiratoria Bachillerato Técnico en Trabajo Social Bachillerato Técnico en Higiene Dental Bachillerato Técnico Laboratorista Industrial Bachillerato Técnico en Laboratorio Clínico Bachillerato Técnico en Electrónica Bachillerato Técnico en Laboratorio Dental Bachillerato Técnico en Turismo Bachillerato Técnico en Nutrición Bachillerato Técnico en Procesos de Soldadura Bachillerato Técnico en Oftalmología Bachillerato Técnico en lnfonnática Administrativa Bachillerato Técnico en Diseño y Comunicación Visual Bachillerato Técnico Paramédico Bachillerato Técnico en Radiología Bachillerato Técnico en Diseño de Modas Bachillerato Técnico en Rehabilitación Bachillerato Técnico en Enfenneria Bachillerato Técnico en Salud e Higiene Industrial Bachillerato Técnico en Sistemas de lnfonnación en Salud Bachillerato Técnico en Mecatrónica Motem.lticas e lnfonnllla La_s uni~ades de aprendizaje de los planes de estudio, previa autorización de la _D1recc1on de_ Estudios del Nivel Medio Superior, pueden cursarse en moda!1dad presencial o no presencial, de acuerdo a las necesidades de lo estudiantes. s ,11 Bachillerato Técnico Bilingüe Progresivo Para estos programas educativos aplica lo que corresponde al Bachillerato Técnico y se complementa con las unidades de aprendizaje del idioma adicional, así como cursar una o más unidades de aprendizaje en ese idioma. Bachillerato Internacional: código escolar ante el IBO 2106 En este plan de estudios aplica lo correspondiente al Bachillerato General y se complementa con las unidades de aprendizaje particulares que la lnternational Baccalaureaut Organization (180) determina para certificarlo y con las que la Institución ha definido en el Area de Formación para el Trabajo para este programa educativo. Página 70 . Acorde con el Modelo Educativo de la UANL, el Modelo Académico del Nivel Me_d,o Superior fortalece_ el área de Formación Propedéutica y el área de Forma?'º" para el Trabajo al incorporar las unidades de aprendizaje de Libre Elecc,on. El estudiante deberá elegir cuatro de estas unidades de aprendizaje. . Cada_~ependencia programará las unidades de aprendizaje del Area de Libre Elecc1on de acuerdo a los siguientes criterios: 1. Autori~adas para tal efecto, como unidades de aprendizai·e del Area de Lib Elecc1on. re 2. Bajo estudio de demanda y por intereses de los estudiantes. 2. 6Actualización de los programas educativos y los programas de estudio . En un mundo de ca~bios sociales, científicos y tecnológicos acelerados es importante que las unidades de aprendizaje que integran cada área y 1 ' progr_amas de estudio que las forman, deben tener un carácter dinámico que permita mantener su relevancia y pertinencia. 1~: Página 71 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Enero de 2009 Este carácter dinámico se concreta y deberá explicitarse en la normativa para que permita la actualización constante de los mismos a través de: • La adición o eliminación de una o más unidades de aprendizaje. • La modificación del título, las frecuencias por semana, el total de créditos o su ubicación en área o semestre de una o más unidades de aprendizaje. • La actualización constante de los programas a través de la eliminación de contenidos cuando resulten obsoletos o repetitivos. • La adición de contenidos pertinentes. • El desarrollo de actividades complementarias a las unidades de aprendizaje. • La modificación de los programas de estudio, las guías de aprendizaje y los materiales didácticos requeridos. La implementación del Modelo Académico del Nivel Medio Superior considera incorporar a la modalidad presencial, el desarrollo de alguna de las unidades de aprendizaje en modalidad no presencial o una combinación de ambas. Los programas del Bachillerato General, Bilingüe y Bilingüe Progresivo contemplan un Plan de Estudios de dos años, siendo la única Institución de prestigio en el país que mantiene Programas Educativos del Nivel Medio Superior, con una duración de dos años. Esta condición, aumenta la presión tanto a los docentes como a los estudiantes, para lograr los rasgos de Perfil de Egreso. En este contexto, y considerando los indicadores relacionados con la reprobación, el rezago académico, la deserción, la información sobre los intereses de los estudiantes y sus necesidades de acuerdo a su situación familiar y social, así como las puntuaciones de ingreso y la tasa de eficiencia terminal, el Modelo Académico del Nivel Medio Superior considera trayectorias escolares diferenciadas para cursar sus programas educativos. Para su implementación, se tomará como base el mapa curricular organizado en cuatro semestres, efectuando las adecuaciones necesarias. Para ello se deberá considerar la seriación de las unidades de aprendizaje de Formación Básica y Propedéutica y la implementación de las unidades de aprendizaje de Libre Elección a partir del 3er semestre. Las trayectorias escolares diferenciadas permiten cursar los programas educativos hasta en seis semestres. Estas trayectorias escolares diferenciadas de acuerdo a los intereses y necesidades de los estudiantes, establecen las condiciones para incrementar la permanencia de los estudiantes, disminuyendo el índice de reprobación y deserción, fortaleciendo la equidad, no solo en el ingreso sino en la permanencia. Página 72 Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Enero de 2009 Anexo 1. Guía para la presentación de propuestas de modificación al Plan Actual o creación de Programas Educativos (PE) del Nivel Medio Superior de la UANL La presente guía aplica para el rediseño del Bachillerato General, Bilingüe, Bilingüe Progresivo y el Técnico, así como para el Bachillerato Internacional. Las propuestas a este último programa están definidas de acuerdo a la organización internacional que lo acredita. envía a la Secretaria Académica de la UANL la propuesta, acompañada de dos oficios, uno en el que se informa que dicha propuesta cumple con los lineamientos del Modelo Educativo de la UANL y con los requisitos establecidos para la presentación de modificación o creación de programas educativos; en el segundo se solicita Las propuestas de creación de nuevos programas la gestión correspondiente para su aprobación educativos se refieren a las especialidades de los por la Comisión Académica del H. Consejo Bachilleratos Técnicos. Universitario. e) La Secretaria Académica envía un oficio a la 1. Procedimientos administrativos Secretaria General para solicitar el dictamen La aprobación de los programas educativos (PE) de correspondiente. La Secretaria General turna la UANL estará sujeta al siguiente procedimiento: la propuesta a la Comisión Académica del H. a) La Preparatoria solicita a la Secretaria Académica Consejo Universitario para su dictaminación y su la gula para la presentación de propuestas posterior aprobación en el pleno. de modificación al Plan Actual o creación f) Aprobado el (los) programa (s) educativo(s), de Programas Educativos; este documento la Secretaría General lo da a conocer a la señala los criterios que deberán considerarse Secretaría Académica, ésta a su vez reenvía para la presentación de dichas propuestas el dictamen emitido a la Dirección de Estudios ante la Comisión Académica del H. Consejo del Nivel Medio Superior para su difusión a las Universitario. escuelas preparatorias. b) La Secretaria Académica a través de la Dirección g) Las propuestas se recibirán para revisión en la de Estudios del Nivel Medio Superior brinda Secretaría Académica, con al menos un mes de asesoría para la elaboración de las propuestas anticipación a la fecha de la junta del H. Consejo y ofrece orientación, para que éstas incorporen Universitario. los elementos descritos en la Visión 2012 UANL y en el Modelo Educativo de la UANL. El proceso 2. Estructura del documento de asesoría deberá documentarse de acuerdo a A. Portada los procedimientos generales de calidad , a fin de que las partes involucradas dispongan de los B. Datos de identificación de la propuesta avances y resultados. a) Dependencia que la presenta y emblemas c) Una vez que la propuesta de modificación o oficiales. creación de PE esté terminada se presenta a la b) Nombre del programa educativo como Dirección de Estudios del Nivel Medio Superior aparecerá en el kardex o titulo del Bachillerato para su revisión por el Consejo de Directores y Técnico. los Comités Técnicos Académicos. c) Fecha de la última revisión curricular y de su d) La Dirección de Estudios del Nivel Medio Superior, aprobación por el H. Consejo Universitario. Página 73 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Enero de 2009 c. Indice Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Enero de 2009 l. Estructura curricular: Selección y estructuración de contenidos D. Presentación Describir brevemente los aspectos de la propuesta curricular que se desarrolla en el documento. E. Justificación a) Explicar los motivos por los que se propone el proyecto y los estudios que lo sustentan . b) Respaldar los argumentos en la normatividad existente para los Programas Educativos del Nivel Medio Superior. c) Explicar las circunstancias que motivaron la revisión y modificación del programa educativo vigente o la creación de un nuevo programa educativo. d) Detallar el procedimiento metodológico que se siguió para la revisión y elaboración de la propuesta. F. Fundamentación Explicar su postura con relación a los fundamentos, alineados al Modelo Educativo de la UANL. •• .., 1t ~. •',.,, G. Propósitos del programa educativo Propiciar una educación de calidad con equidad, fortaleciendo la autonomía y la responsabilidad del estudiante en su proceso de aprendizaje, a través del desarrollo de las competencias generales y específicas pertinentes. H. Perfiles curriculares H.1 Perfil de ingreso Establecer las características formativas deseables y evaluables en el aspirante, necesarias para su desempeño académico y para alcanzar el perfil de egreso. H.2 Perfil de egrE;!SO Definir los rasgos del perfil del egresado y las competencias que lo sustentan. En este aspecto se deben destacar las competencias generales y específicas promovidas por la UANL. Página 74 Enunciar la forma de organización de los contenidos académicos, su integración o desglose, la forma como se ordenan las diferentes unidades de aprendizaje para el desarrollo de las competencias establecidas en el perfil, y sus propósitos a diferentes niveles de la estructura, modalidades de enseñanza y evaluación, atendiendo los siguientes aspectos: a) Descripción de las áreas curriculares y del porcentaje de flexibilidad para cada área (asignaturas optativas): Área de Formación Básica. Modelo Académico de Licenciatura • Área de Formación Propedéutica. • Área de Formación para el Trabajo. Área de Libre Elección. b) Mapa curricular. Res presenta las áreas de formación y las unidades de aprendizaje, frecuencias por semana y los créditos correspondientes c) Unidad de aprendizaje. Presentación de los programas sintéticos de cada una de las asignaturas, que incluyan: nombre, frecuencias por semana, semestre, créditos, propósito, competencias generales y especificas, contenidos y criterios de evaluación. d) Establecer las modalidades curriculares que se adoptan: presencial o no presencial (abierta o a distancia). J. Criterios de operación Se precisan las condiciones institucionales mínimas que requiere la implantación del nuevo plan de estudios, alineadas ai Modelo Educativo de la UANL, con relación a: a) Normativa. Cambios en los reglamentos que lo requieran para la implementacion del nuevo programa educativo. b) Infraestructura. Espacios, equipos y materiales requeridos. Página 75 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Enero de 2009 Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Enero de 2009 El Modelo Académico tiene como finalidad orientar la planeación, operación y evaluación académica del modelo educativo. Es una configuración esquemática y una representación simplificada de la realidad (Escudero, 1981 ). Capítulo 1. Los Modelos Académicos que hacen operativo el Modelo Educativo de la UANL Es necesario puntualizar cómo hacer operativo el Modelo Educativo de la UANL en el conjunto de los programas que ofrece la Institución en los niveles medio superior y superior, este último constituido por los programas de técnico superior universitario, licenciatura y posgrado. Cada nivel tiene particularidades en su operación, por lo que su puesta en práctica en los programas educativos debe, necesariamente, considerar los requerimientos y características de los mismos. Modelo Académico del • Permite que los actores (personal académico, estudiantes, personal directivo y personal de apoyo) identifiquen su nivel de participación y compromiso para operar el Modelo, con base en sus principios y lineamientos generales. • El diseño de programas educativos, utilizando para su operación el plan semestral (semestral y tetramestral en el caso de posgrado) y las modalidades presencial, semipresencial y a distancia. • El perfil genérico de ingreso deseable del estudiante en los programas educativos de la Universidad en sus diferentes niveles, para asegurar el éxito de su trayectoria académica en el programa educativo sustentado en el Modelo. Estudios de Nivel Medio Superior • Estudios de Nivel Superior Modelo Académico del • El perfil de egreso del estudiante de los diferentes niveles educativos, sustentado en competencias específicas y generales. • Modelo Académico de Tknico Suptrior Universitario • Ofrece los elementos para hacer operativo el Modelo Educativo de la Universidad, principalmente a través de la organización curricular. El Modelo Académico del Modelo Educativo considera: ¡ Nivel Medio Suporior Para tal propósito el Modelo Académico de cada nivel educativo: • Sirve de guia para el diseño de nuevos programas educativos así como para la tarea de rediseño de los programas educativos vigentes. Modelo EDUCATIVO de la UANL • El objetivo de este documento es precisar las líneas de trabajo que deben dar sustento a la incorporación del Modelo Educativo de la UANL en los programas educativos de la Universidad, para llevarlas a la práctica mediante acciones intencionales e institucionales, a través de las tareas que se espera desarrollen cada una de las instancias académicas y administrativas de la UANL. ModeloAcadémicode Licenciatura • Modelo Académico de Posgrado Nota: El Modelo Educativo desciibe • filosofía educativa de • UANL y k>s Modek>s Académicos desciiben la operac~n del Mode~ Educativo en cada nivel educativo. • Un nuevo esquema de actividad áulica que permitirá el desarrollo de capacidades específicas y generales necesarias para su incorporación al mundo laboral. • La transformación de las prácticas educativas modificando los roles tradicionales de profesores y estudiantes. • La operación flexible de los planes de estudio para permitir que los estudiantes combinen modalidades presenciales y no presenciales en su proceso formativo. Página 76 Página 77 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Enero de 2009 • La incorporación de las tecnologías de la comunicación y la información en los procesos educativos. • El desarrollo, de acuerdo a cada nivel, de experiencias académicas y de investigación propuestas en el Sistema de Investigación, Innovación y Desarrollo Tecnológico de la UANL. • Un nuevo concepto de crédito acorde con el Modelo Educativo que está centrado en el aprendizaje de los estudiantes. Dentro de estos roles podemos distinguir las funciones siguientes: Asesor • La evaluación de los aprendizajes alcanzados por los estudiantes mediante metodologías e instrumentos sustentados en los ejes rectores del Modelo Educativo. • Fungir activamente como tutor de estudiantes, aconsejándolos oportunamente sobre las decisiones que tienen que tomar para configurar sus trayectorias formativas, de acuerdo a sus intereses particulares, así como identificar problemáticas que inciden negativamente en el desempeño de sus estudiantes, canalizando su atención oportuna a las instancias correspondientes. 1. 1 Roles de profesores, directivos y estudiantes en el marco del Modelo Educativo de la UANL .,_~ .i:,,i / Facilitador El docente tendrá la responsabilidad de planear estratégicamente la actividad en el aula a fin de diseñar las actividades de aprendizaje pertinentes para desarrollar las competencias establecidas en los programas de estudio, por lo que en los nuevos roles se distinguen las funciones que se describen a continuación. • Ser un facilitador del aprendizaje y potenciar el desarrollo de estrategias capaces de integrar aspectos científicos, técnicos, sociales y éticos. • Motivar al estudiante a través de una interacción constante, reconociéndolo como sujeto activo del proceso de enseñanza y aprendizaje. Roles y funciones del profesor. En el marco del Modelo Educativo de la UANL, el profesor universitario tendrá diferentes roles y además se considerarán diversas funciones en cada uno de estos roles, con la finalidad de realizar la planeación áulica y extra áulica requerida para desarrollar las competencias pertinentes. • Propiciar en el estudiante el desarrollo de actitudes y percepciones positivas con respecto a la Institución, el aula de aprendizaje y frente a las actividades a realizar. • Fomentar en sus estudiantes el desarrollo de un pensamiento independiente y respetuoso de la pluralidad. Impulsar el trabajo en equipo, poniendo en práctica actividades colaborativas que despiertan la motivación y el interés por aprender, estimulando la curiosidad y el pensamiento crítico. Profesor Universitario • Proveedor de información Asesor Facilitador Desarrollador de recursos Modelo Planeador Página 78 ■ 1nducir a los estudiantes a la investigación, a la práctica profesional y al compromiso con los valores académicos, humanistas y sociales que promueve la UANL. Modelo • Ejemplificar lo que debe aprenderse pues el estudiante aprende no sólo de los libros o de lo que el profesor dice, sino con la práctica, conocimiento, habilidades y actitudes que el profesor muestra. • Apoyar sus actividades docentes en el uso de las tecnologías de la información para enriquecer el proceso de enseñanza y aprendizaje y estimular a los estudiantes en el uso de las mismas. Página 79 �Viernes 30 de Enero de 2009 Gaceta Universitaria UANL ■ Proveedor de información Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Enero de 2009 Roles y funciones de los directivos • Proporcionar información teórica y práctica a los estudiantes, además de incluir puntos de vista basados en su expertise. • Conocer los documentos que guían la tarea educativa en la Para lograr que el Modelo Educativo sustente adecuadamente la operación de los programas educativos que ofrece la Universidad, se requiere que el directivo se caracterice por realizar labores de: UANL. ■ Gestor Desarrollador de recursos • Crear y coord inar ambientes de aprendizaje (presenciales y no presenciales), sustentados en relaciones de colaboraci ón , proponiendo a los estudiantes un conjunto de actividades pertinentes que los apoyen en la comprensión del material de estudio . ;: !:• !' 11 "'<. .,. .1: ' 1: , 1nteractuar con sus pares de la Institución y de otras IES , a través de trabajo colegiado , eventos académicos, proyectos y ' 'l 1 j ,. . ") programas conjuntos. !.i ¡ l •1, ·-~11i·¡1 4, • • ' ,: ' I '' • Participar activamente en programas de formación y actualización . 1 1 ' 1¡ Planeador • Organizar los contenidos de la unidad de aprendizaje a su cargo , y planear las actividades necesarias para el desarrollo de las competencias pertinentes. • Evaluar el aprendizaje utilizando esquemas e instrumentos que permiten descubrir de manera no fragmentada sus distintas dimensiones (no sólo exámenes, sino ensayos, portafolios de evidencia, foros de discusión presencial y virtual , reportes, tareas, etc.). Página 80 Propiciar condiciones adecuadas y articular acciones pertinentes para la operación del modelo y sus eies rectores. Contribuir permanentemente al enriquecimiento del Modelo Educativo, con base en las necesidades observadas y experiencias acumuladas en su operación. • Impulsar y coordinar permanentemente las actividades de seguimiento y evaluación del Modelo Educativo y su operación en los programas educativos. Fomentar permanentemente el desarrollo de los roles de profesores y estudiantes en el marco del Modelo Educativo. Mantener una actitud receptiva para identificar problemáticas diversas de profesores y estudiantes como resultado de la Jperación del Modelo Educativo, y coadyuvar a la atención oportuna de las mismas. ■ Difusor • Ser un conocedor y promotor activo del Modelo Educativo, 'llanternendos8 dctu8lizado en Sl operación. • Promov,:r el •econocimiento dtil Modelo Educativo y su •undamentación en nstituciones y organismos relacionados con la &ducaciún superior Pági na 81 �Vierné.s 30 de E11ero de 2009 Gaceta Universitaria UANL Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Enero de 2009 1. 2 Técnicas y estrategias de aprendizaje Roles y funciones de los estudiantes Por su parte, el estudian!¡¡ es reconocido en al Mode~o Educativo de la UANL como el principal protagonista del aprendizaje; es un sujeto actlvo que aprende pero que se autoforma adquiriendo y desarrollando capacidades que le permiten construir su prQpio cooocimie11to. el ' En marco dei Modelo Educativo de la UANL ef·estudiante se caracteriza por: :■ ' J. ' u,t rY Aütogestofde liu aprendizaje• Participar activamente en la cÓn~tfucción d~ ·su proyecto educativo y .en los- procesos de aprendizaje. ·,,,., • Desarrollar su capacidad de autbaprendizaje.' • Reco'nocer su responsabilídad en la tom·a de decisiones relacionadas con la construtción de su trayectoria formativa. • Poseer una motivación perrnanente por el aprendizaje. • Líder • Involucrarse en la generación y aplicación-del conocimiento de . jlCuerdo a su nivel de formaCÍÓ'1e • DesarroHar capacidades de análisis dEf la realidad, de generaliz¡¡ción de sus conbaimientos , extrapolados a otros contextos, de reflexión y critica, de imaginación y de razonamiento. • Aprender a investigar y lograr las metas pretendidas mediante la organización de su trabajo y el uso de herramientas y tecnologías de la información y la comunicación. ,r • Participar en actividades que fortalezcan su formación integral. • Desarrollar la capacidad de interactuar colaborativamente en ambientes multi y transdisciplinarios. .. Página 82 En los últimos años se ha insistido en la necesidad de replantear los procesos de enseñanza y aprendizaje. El enfoque del trabajo docente debe ahora privilegiar el aprendizaje de los estudiantes, sobre la enseñanza; el estudiante debe contar con las condiciones adecuadas para adquirir la competencia de aprender a aprender y el profesor debe enseñar a los estudiantes a aprender y a pensar. En este sentido, el Modelo Educativo de la UANL destaca la importancia del aprendizaje significativo, así como la transformación real de las prácticas institucionales. Los primeros involucrados deben ser los profesores, los que tienen la responsabilidad de facilitar que el aprendizaje efectivamente se dé, en el entorno y las características en las que se desarrolla el plan de estudios, cualquiera que sea el tipo o nivel de educación formal en que se encuentren inmersos. La tarea del profesor es intervenir para que esas prácticas sean mejores y para que aquellos estudiantes que no poseen las habilidades de estudio adecuadas, o que las practican deficientemente, las adquieran o desarrollen aún más. Las estrategias de aprendizaje son el conjunto de actividades, técnicas y medios que se planean de acuerdo con las necesidades de la población estudiantil a la cual van dirigidas, a los objetivos que persiguen y a la naturaleza de las áreas y unidades de aprendizaje, con la finalidad de hacer más efectivo el proceso de aprendizaje. Se consideran una guía de las acciones que se deben seguir; por lo tanto, son siempre conscientes e intencionales, dirigidas a un objetivo relacionado con el aprendizaje. No puede decirse que la simple ejecución mecánica de ciertas técnicas sea una manifestación de aplicación de una estrategia de aprendizaje. Para que la estrategia se desarrolle, se requiere una planeación de esas técnicas en una secuencia dirigida a un fin. Esto sólo es posible cuando existe metaconocimiento por parte del estudiante. El metaconocimiento es sin duda un proceso clave cuando se habla de estrategias de aprendizaje, e implica pensar sobre los pensamientos. Esto incluye la capacidad para evaluar una tarea, y así, determinar la mejor forma de realizarla y de hacer el seguimiento al trabajo realizado. Por lo tanto, las estrategias de aprendizaje son ejecutadas por el estudiante y la tarea del profesor es facilitar ese proceso. Son diferentes de las estrategias de enseñanza, pero, evidentemente, son complementarias entre sí. Página 83 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Enero de 2009 Dado que el Modelo Educativo de la UANL privilegia el autoaprendizaje en los estudiantes, el desarrollo de competencias generales y específicas de la profesión, éste se centra en el aprendizaje. Es importante que el profesor ayude a los estudiantes a descubrir y utilizar las estrategias de aprendizaje con la finalidad de ajustar su comportamiento a las exigencias de las tareas encomendadas y a las circunstancias en que se produce. Las estrategias de aprendizaje son diversas, pueden aplicarse en diferentes contextos y para diferentes propósitos. Cada estudiante podrá desarrollar aquéllas que se adapten mejor a su propio estilo de aprendizaje, o a las características del trabajo que realiza en un momento determinado de su formación. Por lo tanto, los profesores deben conocerlas y dominarlas, porque así estarán en condiciones de incorporar las estrategias de aprendizaje más adecuadas a su tarea educativa diaria. 1.3 Evaluación del aprendizaje ,, '1, J '' '' ·. ¡:,, 1 .,, ~':\ 1 q· h 1 i!1¡f La concepción de la evaluación, así como los procedimientos para llevarla a cabo, deberán adaptarse a la filosofía del Modelo Educativo de la UANL en relación a las nuevas formas de aproximación al conocimiento y a los roles establecidos de estudiantes y profesores. La educación, en los modelos curriculares tradicionales, se basa en el modelo de instrucción por transmisión, en donde se asume que el conocimiento consiste en hechos discretos que tienen que ser aprendidos por los estudiantes. Este modelo supone que los profesores poseen los conocimientos y habilidades que los estudiantes necesitan aprender. El rol del profesores transmitir esta información a los alumnos, y el rol de éstos es adquirir esta información. La evaluación que se realiza mediante exámenes de opción múltiple, relación de columnas, opciones falsas o verdaderas, es considerada apropiada, pues asume una respuesta correcta que el estudiante tiene que identificar entre varias alternativas. Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Enero de 2009 El currículo estructurado con base en competencias, requiere que el estudiante sea capaz de realizar tareas significativas en el mundo real, con el que se encontrarán al graduarse y unirse a la fuerza laboral. Entonces, las actividades de aprendizaje y la evaluación deberán reproducir los retos de este mundo real. Estos enfoques educativos, como el propuesto por el Modelo Educativo de la UANL, inciden directamente en la evaluación. Si los estudiantes construyen y aprenden de cierta manera, la evaluación debe proveerlos de oportunidades para aplicar su propio aprendizaje en problemas que reflejen sus actividades diarias de manera auténtica. El interés principal que se persigue a través de la evaluación basada en competencias es valorar el desempeño real del estudiante, sintetizando los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores involucrados en una actividad. Utiliza métodos capaces de producir evidencias que comprueben los resultados de aprendizaje y criterios de desempeño. El profesor, con la finalidad de evaluar una competencia de manera integral, debe utilizar métodos e instrumentos de evaluación que combinen conocimiento, comprensión, solución de problemas, técnicas, actitudes y principios éticos. Entre los métodos y recursos que se pueden utilizar, se encuentran los siguientes: • Diálogos. • Proyectos. • Debates. • Bitácoras de observación. • Experimentos tecnológicos. • Estudio de casos. • Entrevistas. • Aprendizaje basado en problemas. • Juego de roles. • Portafolio de evidencias. En modelos más recientes de enseñanza y aprendizaje, basados en el constructivismo, se concibe que los alumnos aprenden construyendo información sobre el mundo utilizando procesos mentales activos y dinámicos. Aprenden construyendo significados a partir de la conexión de los nuevos conocimientos con los previos. Página 84 • Mapas conceptuales. • Coevalaución. • Autoevaluación. Página 85 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Enero de 2009 Por otro lado, entre los instrumentos tradicionales y técnicas evaluativas que pueden ser pertinentes para la evaluación de aprendizajes específicos, se siguen utilizando las siguientes: • Pruebas de respuesta simple. • Pruebas de identificación de componentes a través de figuras. • Pruebas de ordenamiento o jerarquización. Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Enero de 2009 La posibilidad de poder transitar hacia estas modalidades de evaluación innovadoras que se adaptan a modelos educativos como el de la UANL, implica romper con la fuerte inercia de la evaluación tradicional. Es importante que los profesores analicen permanentemente su práctica docente y emprendan acciones pertinentes para evaluar los aprendizajes reales de sus estudiantes, congruentes con los enfoques centrados en el aprendizaje. • Pruebas de asociación de hechos. • Pruebas de complementación de frases. • Pruebas de opción múltiple. En el Modelo Educativo de la UANL, la evaluación implica la selección de los instrumentos y evidencias que arrojen información acerca del desempeño del estudiante y debe ser válida, confiable y transparente. 1.3.1 Definición de estándares de calidad: las rúbricas Los criterios de desempeño son guías o principios mediante los cuales se juzga o evalúa la ejecución de un estudiante. Describen lo que se busca en el desempeño, evidencias o productos generados por los estudiantes. La meta es hacer un proceso de evaluación, lo más claro y consistente posible mediante criterios de evaluación explícitamente definidos (Arter, 2004 ). Una rúbrica es un formato en donde se incluyen los criterios de calidad y sirven como guía para calificar evidencias o productos de aprendizaje. Reflejan la calidad y lo que constituye un buen desempeño. Frecuentemente se acompaña una rúbrica de ejemplos de productos que ilustran los diversos puntos en su escala. Cuando se definen los criterios de calidad, éstos comunican las dimensiones y elementos de calidad en un producto. Reducen el elemento subjetivo al evaluar el trabajo de los estudiantes y además sirven como meta o guía que indica al estudiante su rumbo; les ofrece, también, la oportunidad de autoevaluarse. Generalmente una rúbrica se adopta, adapta o produce, de acuerdo a las características del producto o evidencia que evaluará. 1.4 El concepto de crédito en el marco del Modelo Educativo de la UANL La implementación del Modelo Educativo en los planes y programas de estudio que ofrece la UANL en sus diferentes niveles, requiere de un nuevo concepto de crédito que se vincule directamente con los procesos de aprendizaje del estudiante: un sistema de créditos que esté centrado en el reconocimiento de la carga de trabajo, necesaria para la consecución de los objetivos del programa de estudios. Estos objetivos deben especificarse en el marco del Modelo Educativo, en términos de los resultados esperados del aprendizaje y de las competencias que se han de adquirir en un programa educativo. Los créditos UANL representan, en forma de un valor numérico asignado a cada unidad de aprendizaje de un plan de estudios, el volumen de trabajo (traducido en tiempo) que el estudiante tiene que realizar para alcanzar los objetivos de aprendizaje establecidos en la misma, especificados en términos de resultados del aprendizaje y competencias. Los créditos UANL traducen el volumen de trabajo relativo que cada unidad de aprendizaje requiere, en relación con el volumen total de trabajo necesario para completar un ciclo de estudios, con base en el programa educativo. Pueden hacerse equivalentes a otros conceptos de crédito utilizados por instituciones nacionales y extranjeras. Se fundamentan en las siguientes convenciones y su asignación se basa en la duración oficial de un ciclo (año) de estudios: • Miden la carga de trabajo de un estudiante a tiempo completo durante un ciclo escolar anual caracterizado por 40 semanas. • El tiempo deseable de dedicación por parte del estudiante, en el marco del Modelo Educativo, para el desarrollo de las competencias Página 86 Página 87 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Enero de 2009 establecidas en las unidades de aprendizaje de los planes de estudio, es de 28 a 33 horas a la semana, con el propósito de que tenga tiempo disponible para la realización de otras actividades que coadyuven a su formación integral. • El trabajo del estudiante en el aula (contacto con el profesor) es el tiempo dedicado a las clases dictadas por el profesor y las actividades guiadas con los estudiantes, individual o grupalmente. En relación a los créditos: 1. Se utiliza como convención que un crédito UANL es equivalente a 28 a 33 horas de trabajo del estudiante a la semana. 2. Considerando el valor máximo del rango, y puesto que un semestre académico en la UANL tiene una duración oficial de 20 semanas, en un semestre se cubren 22 créditos o, en un año, 44 créditos, por lo que en el nivel superior: ¡ .,, ' ,.,, r.~1'. 'li' Durac,011 del PE en semestres 2 4 6 8 9 Horas totales 1320 2640 3960 5280 5940 6600 10 ~ ' •11 1 1 il i!: Credrtos totales 44 Gaceta Universitaria UANL En relación a la carga académica, desde la perspectiva de considerar el trabajo del estudiante: 1. La carga de trabajo del estudiante, considerando el tiempo presencial (en el aula) y el no presencial (fuera del aula) podrá estar entre 28 y 33 horas por semana. 2. La carga semestral del trabajo del estudiante, en 20 semanas (duración oficial del semestre en la UANL}, estará entre 560 y 660 horas, dependiendo de la carga definida por semana para el estudiante en un programa educativo determinado. 3. Los créditos de cada unidad de aprendizaje corresponden a las horas dedicadas por un estudiante de tiempo completo a cada una de ellas, y deben sumar 22 en el semestre en que se sitúen. 4. La carga total de trabajo, en función de la duración del programa educativo, será de: Duracron el,:' PE 88 132 2 semestres 176 4 semestres 6 semestres 198 220 Nota: El número de Clédrtos de cada p,-ograma educativo de la UANL se calculará multiplicando su duración en número de semestres por 22 Viernes 30 de Enero de 2009 8 semestres 9 semestres 1Osemestres CreJ1to~ totnles 28 h por seI'7311a 1120 2240 3360 4480 5040 5600 En la UANL el nivel medio superior tiene características que le han dado ventajas competitivas en relación con otros sistemas educativos del estado y la región. Por esta razón, en ese nivel, y con la misma equivalencia de horas a créditos, la distribución será como se presenta en la siguiente tabla: Du1ac1011 del PE Programa Educativo en semestres 4 Bachillerato General 4 Bachillerato Bilingüe 4 Bachillerato Bilingüe Progresivo 6 Bachillerato Técnico 6 Bachillerato Internacional Página 88 Horas totales 3200 3600 3600 4800 4800 Credrtos totales 100 112 112 150 150 Página 89 33 h por semaI1a 1320 2640 3960 5280 5940 6600 44 88 132 176 198 220 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Enero de 2009 5. La carga de trabajo del estudiante en el aula, será calculada considerando el tiempo de hora clase y no podrá ser mayor que el 80 % de su carga total, de acuerdo a la siguiente distribución: Capítulo 2. Modelo Académico de Licenciatura 440h 1760 h 2640 h 1040 h 2080 h 3120 h Nota: En el caso de los programas de TSU, debe considerase que la carga total incluye 480 hOfas de Servicio Social. 26 h 440 h 520 h 3520 h 3960 h 4160 h 4680 h 5200 h Nota: Los programas de licenciatura incluyen 480 horas de Servicio Social de la carga total. La asignación de créditos UANL debe tomar como punto de partida la estructura del plan y el esquema de las unidades de aprendizaje que un estudiante debe cursar en un ciclo académico, para calcular el valor de los créditos que se deben asignar a cada una de ellas en la duración oficial de los planes. En este proceso, en lo posible, debe evitarse la utilización de decimales. Los planes y programas de estudio del nivel licenciatura se organizarán en cuatro áreas: formación general universitaria; formación básica profesional; formación profesional; y de libre elección. Su estructura se describe en la siguiente gráfica: Estructura curricular del nivel superior de acuerdo al Modelo Educativo: Licenciatura (176 a 220 créditos) El total de créditos UANL de las licenciaturas se ubicará en el rango de 176 a 220, y una carga total de 4480 a 6600 horas, dependiendo del número de semestres cursados y de la carga de trabajo del estudiante dedicada a su aprendizaje (de 8 a 1Osemestres; la carga de trabajo del estudiante podrá ser de 28 a 33 horas por semana). Página 90 Página 91 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Enero de 2009 Viernes 30 de Enero de 2009 Gaceta Universitaria UANL 2. 1 Área Curricular de Formación General Universitaria El área curricular de Formación General Universitaria, está determinada a nivel central a través de la Dirección de Estudios de Licenciatura, y debe ser acreditada bajo los lineamientos institucionales aprobados por el H. Consejo Universitario (2005). La estructura académica del área FOGU y la asignación de créditos UANL se describe a continuación: Estructura del Área Curricular Formación General Universitaria Competencia comunicativa Seis unidades de aprendizaje fundamentales obligatorias Cuatro unidades de aprendizaje complementarias optativas Aplicación de las tecnologías de la información Apreciación de las artes Ambiente y sustentabilidad Contexto social de la profesión Etica, sociedad y profesión Tópicos selectos de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Tépicos selectos de Desarrollo Humano, Salud y Deportes Tópicos Selectos de Desarrollo Académico y Profesional Tópicos Selectos de Lenguas y Culturas Extranjeras Cumplidos los requisitos de inscripción correspondientes, tanto de la Universidad como de su escuela o facultad, los estudiantes podrán cursar las unidades de aprendizaje del área de formación general universitaria en su dependencia de adscripción, en otra escuela o facultad o en las sedes establecidas por la Institución. 60 h 2 créd. Fase inicial (1° al 3° semestre) 60 h 2 créd. Fase intermedia (4° al 6° semestre) 60 h 60 h 60 h 2 créd. 2 créd. 2 créd. 60 h 2 créd. 240 horas 8 créd. Fase final (7° semestre en adelante) En cada unidad de aprendizaje se propone la fase del plan de estudios más adecuada, en función de sus propósitos concretos No existe ninguna seriación entre las unidades de aprendizaje del área curricular de formación general universitaria y tampoco cuentan con requisitos previos, a excepción de tópicos selectos de lenguas y culturas extranjeras, que requieren de un mínimo de 350 horas de estudio previo del idioma correspondiente, el cual deberá ser demostrado mediante un examen de acreditación. Las unidades de aprendizaje pueden desarrollarse usando modalidades presenciales, semipresenciales y a distancia, de acuerdo a las necesidades de los estudiantes y las posibilidades de la Universidad. 2.2 Estructura curricular de las áreas profesionales Los planes de estudio de licenciatura de la UANL se estructuran con cuatro áreas curriculares, de las cuales, la de formación básica profesional y de formación profesional, serán diseñadas por cada facultad, considerando los contenidos, secuencias y características de las unidades de aprendizaje de las áreas curriculares profesionales de sus planes de estudio, de acuerdo al perfil propuesto en sus licenciaturas. Este trabajo se ajustará a la Guía para la presentación de propuestas de rediseño o creación de Programas Educativos (PE) de licenciatura de las facultades y escuelas de la UANL (Anexo 1). .20Cléd. Nota1 : Las escuelas y facultades podrán establecer espacios de ubicación de las unidades de aprendizaje fundamentales obligatorias en los planes de estudio de los programas de licenciatura, respetando las etapas en que deben ser cursadas. Nota 2: Las unidades de aprendizaje optativas de cada uno de los cuatro tópicos selectos ofrecerán contenidos que complementen la fonnación general de los estudiantes y deberán ser aprobadas por la Dirección de Estudios de Licenciatura. Página 92 Página 93 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Enero de 2009 Viernes 30 de Enero de 2009 Gaceta Universitaria UANL Distribución de créditos en las áreas curriculares de licenciatura (10 semestres) En todos los casos, se deberá respetar la siguiente distribución en cuanto a créditos asignados a las diferentes áreas: Distribución de créditos en las áreas curriculares de licenciatura (8 semestres) Básica Profesional 360h 12 créd. 70% 70% 30% 30% Profesional 70% 70% 30% 30% FOGU Básica Profesional 70% 70% 30% 30% Profesional 70% 70% 30% 30% Libre Elecci6n 100% 448 h 18 créd. 2952 h 122 créd. 100% 448h 528h 16 créd. 18 créd. Servicio Social 480 h Totales 4480h 176créd. 600h 20créd. 3688 h 122 créd. 512 h 16 créd. 20créd. Libre Elección 100% 560h 20créd. 122 créd. 16 créd. 5280h 176 créd. 176 créd. Distribución de créditos en las áreas curriculares de licenciatura (9 semestres) 560h 100% 22 créd. 660h 20créd. Servicio Social 480 h Totales 5600h 220créd. 18 créd. 480h 600 h 20créd. 3960h 162 créd. 600h 20créd. 4860 h 162 créd. 20 créd. 660h 22créd. 22 créd. 480 h 16 créd. 6600h 220 créd. 220 créd. 162 créd. Los créditos UANL se asignan una vez que el estudiante logra una evaluación favorable de los resultados del aprendizaje. El área curricular de formación básica profesional tiene como objetivo promover el desarrollo de competencias intelectuales básicas y lenguajes indispensables para la formación profesional, y su contenido será establecido en cada plan y programa de licenciatura con base en las áreas disciplinarias correspondientes y las competencias generales necesarias de la profesión. El 70% de las unidades de aprendizaje de esta área serán obligatorias y el resto optativas. En el área curricular de formación profesional se adquirirán las competencias necesarias para el ejercicio de un campo profesional, se promoverá la interdisciplinariedad, organizada para la resolución de problemas con referencia al contexto profesional, laboral y social. El 70% de las unidades de aprendizaje de esta área serán obligatorias y el resto optativas. Básica Profesional 360 h 12 créd. 70% 360h 12 créd. 70% 240h 8créd. 30% 240h 8 créd. 30% Profesional 70% 70% 30% 30% Libre Elección 100% 504 h 20créd. 600h 20créd. 3456 h 142 créd. 504 h 100% 20créd. 594h 20 créd. Servicio Social 480 h Totales 5040h 198 créd. Página 94 600h 20créd. 4266 h 142 créd. 20 créd. 594h 20 créd. 20créd. 480h 16 créd. 5940 h 198 créd. 198 créd. 142 créd. El área de libre elección deberá incorporarse en la fase final del plan de estudios de las licenciaturas (séptimo semestre en adelante) y da la oportunidad al estudiante de seleccionar unidades de aprendizaje o actividades -en acuerdo con su tutorque le garanticen un valor agregado a su formación. En esta área se promoverá la movilidad estudiantil para cursar unidades de aprendizaje de otros programas educativos de la Universidad o de otras instituciones nacionales o extranjeras con las cuales la UANL haya establecido convenios de cooperación e intercambio académico. Opcionalmente, las unidades de aprendizaje de esta área, pueden utilizarse para desarrollar habilidades de investigación (tesis) especialmente cuando el estudiante Página 95 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Enero de 2009 Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Enero de 2009 tenga ese interés o se proponga seguir estudios de posgrado orientados a la investigación. El total de créditos UANL de esta área curricular corresponderá al 10% de los créditos totales del programa educativo, por lo que su peso curricular será de 18 a 22 créditos, dependiendo de la duración de la carrera (de 8 a 10 semestres). En el caso de que los créditos se cursen y obtengan en una institución diferente a la UANL, estos se acreditarán con base en la normatividad vigente. 2. 3 Prácticas Profesionales Las prácticas profesionales se incluyen en los planes de estudio en el área curricular de formación profesional y tienen valor curricular; son reconocidas por la institución como parte importante de la formación profesional, ya que representan un acercamiento del estudiante con el ámbito laboral y permiten el perfeccionamiento de competencias generales y específicas propias de la disciplina. Los programas de prácticas profesionales serán desarrollados por las escuelas y facultades de acuerdo a las características de las disciplinas y los convenios existentes con instituciones y organismos reconocidos por la UANL. 2. 4 Servicio Social El servicio social tiene valor curricular. Su peso específico estará determinado por las horas totales dedicadas a ese propósito, según la convención de dividir 480 horas totales entre el factor 30, lo que equivale a 16 créditos. En el diseño curricular, debe considerarse que la carga crediticia del semestre en el que se realice esta actividad estará definida por el valor en créditos del servicio social, más los créditos correspondientes a las unidades de aprendizaje que se cursen, pero no se deben superar, en conjunto, 22 créditos. 2. 5 Proceso de titulación en los programas de licenciatura El Modelo Académico de Licenciatura considera que la titulación se otorgará automáticamente al egresado que cubra la totalidad de los créditos, con la correcta distribución por áreas, con el servicio social debidamente acreditado. El egresado deberá cubrir los procedimientos administrativos correspondientes, con base en la normatividad que emita el Departamento Escolar y de Archivo de la UANL, en acuerdo con la Secretaría General y la Secretaría Académica de la UANL. Página 96 Anexo 1. Guía para la presentación de propuestas de rediseño o creación de Programas Educativos (PE) de licenciatura de las facultades y escuelas de la UANL 1. Procedimientos administrativos La aprobación de los programas educativos (PE) de la UANL estará sujeta al siguiente procedimiento: a) La Escuela o Facultad solicita a la Secretaria Académica la guia para la presentación de propuestas de rediseño o creación de programas educativos: este documento señala los criterios que deberán considerarse para la presentación de dichas propuestas ante la Comisión Académica del H. Consejo Universitario. b) La Secretaría Académica, a través de la dependencia central responsable de Licenciatura brinda asesoría para la elaboración de las propuestas y ofrece orientación para que éstas incorporen los elementos descritos en la Visión 2012 UANL y en el Modelo Educativo de la UANL. El proceso de asesoría deberá documentarse de acuerdo a los procedimientos generales de calidad, a fin de que las partes involucradas dispongan de los avances y resultados. c) Una vez que la propuesta de rediseño o creación de PE está terminada se presenta en la dependencia central responsable de Licenciatura para su dictaminación, donde es revisada por el Comité Técnico Académico. Página 97 d) La dependencia central responsable de Licenciatura envía a la Secretaría Académica un oficio en el que se informa que dicha propuesta cumple con los lineamientos del Modelo Educativo de la UANL y con los requisitos establecidos para la presentación de rediseño o creación de programas educativos. e) Emitido el dictamen aprobatorio por la Secretarla Académica, podrá turnarse a la Junta Directiva de la Escuela o Facultad correspondiente. f) Aprobado el documento por la H. Junta Directiva de la dependencia se preparan once fotocopias de la propuesta para entregar diez a la Secretaría Académica de la UANL y una a la dependencia central responsable de Licenciatura;se acompaña con un oficio en donde se solicita la gestión correspondiente para su aprobación por la H. Comisión Académica del H. Consejo Universitario. g) La Secretaria Académica envía un oficio a la Secretaria General para solicitar el dictamen correspondiente. Esta última turna la propuesta a la H. Comisión Académica del H. Consejo Universitario para su dictaminación y su posterior aprobación en el pleno. h) Ya aprobado el (los) programa (s) �Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Enero de 2009 educativo(s), la Secretaría General da a conocer a la Escuela o Facultad el dictamen emitido. i) Las propuestas se recibirán para revisión en la SecretaríaAcadémica, con al menos un mes de anticipación a la fecha de la junta del H. Consejo Universitario. 2. Estructura del documento A. Portada B. Datos de identificación de la propuesta a) Dependencia que la presenta y emblemas oficiales. !, •·1. b) Nombre del programa educativo (que no exceda de 75 caracteres, en la inteligencia de que este nombre será el mismo que aparecerá en el título profesional que se otorga y en la cédula, respectivamente). c) Nombre de las personas que desarrollaron el diseño curricular. d) Fecha de la última revisión curricular y de su aprobación por H. Consejo Universitario. e) Fecha de aprobación de la propuesta curricular por la H. Junta Directiva (anexar copia de acta). f) Requisitos de ingreso. c. Indice D. Presentación Describí r brevemente los aspectos de la propuesta curricular que se desarrollan en el documento. E. Justificación a) Explicar los motivos por los que se propone el proyecto y los estudios que lo sustentan (información obtenida de los empleadores, los profesionales independientes, los egresados, los docentes, los órganos colegiados Página 98 profesionales, proyección de la demanda potencial al público en general -clientes-, resultados de las evaluaciones externas). Anexar documentos probatorios. b) Respaldar los argumentos en la normatividad existente para la profesión y el nivel educativo. c) Explicar las circunstancias que motivaron la revisión y modificación del programa educativo vigente o a la creación de un nuevo programa educativo. d) Detallar el proced imiento metodológico que se siguió para la revisión y elaboración de la propuesta. F. Fundamentación Explicar su postura con relación a los fundamentos, alineados al Modelo Educativo de la UANL: a) Sociales. En relación con los marcos filosóficos, educativos, culturales, políticos y éticos de la institución. b) Epistemológicos. Análisis de las disciplinas que conforman la profesión y la orientación en cuanto al objeto del conocimiento. c) Psicopedagógicos y didácticos. La concepción del aprendizaje, de la enseñanza y del proceso educativo. d) 1nstitucionales. Considerar los aspectos operativos de la Dependencia ante ciertos elementos internos, tales como alumnos, personal académico, administrativo, organización, normativas, infraestructura. G. Propósitos del programa educativo Enunciar la finalidad de la propuesta de formación, a partir del modo como se conciben las posibilidades y modalidades de intervención profesional pertinentes en determinados espacios sociales en los contextos actual, global y local. Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Enero de 2009 H. Perfiles curriculares H.1 Perfil de ingreso Establecer las características formativas deseables y evaluables en el aspirante, necesarias para su desempeño académico y para alcanzar el perfil de egreso. H.2 Perfil de egreso: Integrar un texto donde se enuncie lo que el egresado podrá ser, saber y hacer o en lo que podrá intervenir universitaria y profesionalmente. Así mismo, mencionar las competencias generales promovidas por la UANL y las competencias específicas de la profesión. El perfil de egreso condensa las aspiraciones de la propuesta institucional sobre el tipo de persona que se espera formar. l. Estructura curricular: Selección y estructuración de contenidos. Enunciar la forma de organización de los contenidos académicos; su integración o desglose; la forma como se ordenan las diferentes unidades de aprendizaje para el desarrollo de las competencias establecidas en el perfil, y sus propósitos a diferentes niveles de la estructura, modalidades de enseñanza y evaluación, atendiendo los siguientes aspectos: a) Descripción de las áreas curriculares y del porcentaje de flexibilidad para cada área (unidades de aprendizaje optativas): , Área Curricular de Formación General Universitaria. Incluyendo las unidades de aprendizaje que se señalan en el documento Formación General Universitaria. , Área Curricular de Formación Básica Profesional: Las unidades de aprendizaje que aportan los conocimientos básicos Página 99 a una carrera profesional. • Área Curricular de Formación Profesional: Las unidades de aprendizaje que determinan y soportan la práctica profesional. • Área Curricular de Libre Elección: Las unidades de aprendizaje que permiten desarrollar una línea específica de desempeño profesional. b) Mapa curricular. Se trata de representar mediante algún tipo de cuadro de doble entrada, esquema, mapa, red o gráfico, el diseño de las relaciones (temporales, espaciales, de aprendizaje, etc.) entre los diversos contenidos académicos del programa educativo, para el desarrollo de las competencias. Establecer las relaciones horizontales y verticales de las diferentes unidades de aprendizaje en un cuadro de doble entrada, donde por columna se denota la ubicación temporal de las unidades de aprendizaje y, por renglón , el área o línea curricular a la cual pertenecen, señalando a su vez con líneas, la secuencia entre los mismos. Señalar los aspectos relacionados con las dinámicas de flexibilidad curricular establecidas. También presentar de forma clara y precisa la siguiente información: • Créditos totales • Total de horas presenciales, descritas como teóricas y prácticas , Total de horas extra aula de trabajo del estudiante • Número de semestres • Número de unidades de aprendizaje c) Unidad de aprendizaje. Presentación de los programas sintéticos de cada una de las unidades de aprendizaje, que incluyan: nombre, frecuencia , semestre, créditos, propósito, competencias generales, �Gaceta Universitaria UANL Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Enero de 2009 Viernes 30 de Enero de 2009 competencias específicas de la profesión, competencias particulares de la unidad de aprendizaje, producto integrador de aprendizaje y bibliografía. d) Hacer explícitas las acciones mediante las cuales se posibilitarán la movilidad , la internacionalización del programa y la innovación académica. e) Señalar el número de créditos para considerar cumplido el programa educativo por un estudiante; los créditos por periodo escolar y la duración, mínima y máxima, de la carrera, según sea: • Un estudiante de tiempo completo • Un estudiante de tiempo parcial. f) Considerar el valor crediticio del Servicio Social y las Prácticas Profesionales, u otras actividades extracurriculares relacionadas con la carrera cursada, si así se hubiera aprobado por la Junta Directiva de la dependencia. g) Establecer las modalidades curriculares que se adoptan: presencial o no presencial (abierta o a distancia). 1O. Criterios de operación Se precisan las condiciones institucionales mínimas que requiere la implantación del nuevo plan de estudios, alineadas al Modelo Educativo de la UANL, con relación a: a) Organización administrativa. Entendida como la organización de los diferentes elementos institucionales para lograr los fines propuestos. Determinar puestos y funciones para la administración escolar. Presentar organigrama y texto explicativo. b) Normativa. Cambios en el reglamento interno de la dependencia, aplicables a la implementación y funcionamiento del nuevo programa educativo. c) Personal académico. Establecimiento de la composición del personal académico en congruencia con el nuevo programa Modelo Académico del Posgrado educativo. Maestro Grado académico Categoría docente Descripción de requerimientos de personal académico y estrategias de capacitación y actualización. d) Infraestructura. Detalle de la capacidad instalada de la planta física, equipo, materiales y acervos, para el desarrollo del nuevo programa educativo. Requerimientos en infraestructura para el desarrollo del programa educativo (aulas, espacios para profesores, laboratorios y talleres). Curso asignado Perfil PROMEP SNI e) Sistema de evaluación continua interna y externa. Exponer los diferentes elementos que integran el sistema de evaluación para brindar retroalimentación continua al currículo . f) Mecanismos y requisitos de ingreso, permanencia y egreso. Describir los mecanismos y requisitos aprobados. Página l 01 ' 1 Página l 00 �Viernes 30 de Enero de 2009 Gaceta Universitaria UANL Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Enero de 2009 El Modelo Académico tiene como finalidad orientar la planeación, operación y evaluación académica del modelo educativo. Es una configuración esquemática y una representación simplificada de la realidad. Capítulo 1. Los Modelos Académicos que hacen operativo el Modelo Educativo de la UANL En este capitulo se describirá el proceso de operatividad del Modelo Educativo de la UANL en el conjunto de los programas que ofrece la Institución en los niveles medio superior y superior, este último constituido por los programas de técnico superior universitario, licenciatura y posgrado. Cada nivel tiene particularidades en su operación, por lo que su puesta en práctica en los programas educativos debe, necesariamente, considerar los requerimientos y características de los mismos. A continuación se incluye la descripción gráfica de los constituyentes de dicho modelo. Modelo Académico del • Ofrece los elementos para hacer operativo el Modelo Educativo de la Universidad, principalmente a través de la organización curricular. • Permite que los actores (personal académico, estudiantes, personal directivo y personal de apoyo) identifiquen su nivel de participación y compromiso para operar el Modelo, con base en sus principios y lineamientos generales. El Modelo Académico del Modelo Educativo considera: • El diseño de programas educativos, utilizando para su operación el plan semestral (semestral y tetramestral en el caso de posgrado) y las modalidades presencial, semipresencial y a distancia. • El perfil genérico de ingreso deseable del estudiante en los programas educativos de la Universidad en sus diferentes niveles, para asegurar el éxito de su trayectoria académica en el programa educativo sustentado en el Modelo. • Estudios de Nivel Superior Modelo Académico del Nivel Medio Superior Para tal propósito el Modelo Académico de cada nivel educativo: • Sirve de guia para el diseño de nuevos programas educativos así como para la tarea de rediseño de los programas educativos vigentes. Modelo EDUCATIVO de la UANL Estudios de Nivel Medio Superior El objetivo de este documento es precisar las líneas de trabajo que deben dar sustento a la incorporación del Modelo Educativo de la UANL en los programas educativos de la Universidad, para llevarlas a la práctica mediante acciones intencionales e institucionales, a través de las tareas que se espera desarrollen cada una de las instancias académicas y administrativas de la UANL. 1 ¡ Modelo Académico de Técnico Superior Univ8'Sitario • El perfil de egreso del estudiante de los diferentes niveles educativos, sustentado en competencias específicas y generales j Modelo Académico de Licenciatura • Modelo Académico de P05/lrado Nota: El Modelo Educativo descnbe la filosofia educativa de la UANL y los Modelos Académicos descnben la operación del Modelo Educativo en cada nivel educativo. • Un nuevo esquema de actividad áulica que permitirá el desarrollo de capacidades especificas y generales necesarias para su incorporación al mundo laboral. • La transformación de las prácticas educativas modificando los roles tradicionales de directivos, profesores y estudiantes. • La operación flexible de los planes de estudio para permitir que los estudiantes combinen modalidades presenciales y no presenciales en su proceso formativo. Página 102 Página 103 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Enero de 2009 Viernes 30 de Enero de 2009 • La incorporación de las tecnologías de la comunicación y la información en los procesos educativos. • El desarrollo, de acuerdo a cada nivel, de experiencias académicas y de investigación propuestas en el Sistema de Investigación, Innovación y Desarrollo Tecnológico de la UANL • Un nuevo concepto de crédito acorde con el Modelo Educativo que está centrado en el aprendizaje de los estudiantes. Dentro de estos roles podemos distinguir las funciones siguientes: ■ Asesor • Funge activamente como tutor de estudiantes, aconsejándolos oportunamente sobre las decisiones que tienen que tomar para configurar sus trayectorias formativas, de acuerdo a sus intereses particulares, así como identificar problemáticas que inciden negativamente en el desempeño de sus estudiantes, canalizando su atención oportuna a las instancias correspondientes. • La evaluación de los aprendizajes alcanzados por los estudiantes mediante metodologías e instrumentos sustentados en los ejes rectores del Modelo Educativo. 1. 1 Roles de profesores, directivos y estudiantes en el marco del Modelo Educativo de la UANL La implementación del Modelo Educativo de la UANL, a través del Modelo Académico de cada nivel, requiere de cambios significativos en los roles que tradicionalmente han desempeñado los profesores, directivos y estudiantes. El docente tendrá la responsabilidad de planear estratégicamente la actividad en el aula a fin de diseñar las actividades de aprendizaje pertinentes para desarrollar las competencias establecidas en los programas de estudio, por lo que en los nuevos roles se distinguen las funciones que se describen a continuación. Roles y funciones del profesor. En el marco del Modelo Educativo de la UANL, el profesor universitario tendrá diferentes roles y además se considerarán diversas funciones en cada uno de estos roles, con la finalidad de realizar la planeación áulica y extra áulica requerida para desarrollar las competencias pertinentes. Profesor Universitario ■ Facilitador • Es un promotor del aprendizaje y potencia el desarrollo de estrategias capaces de integrar aspectos científicos, técnicos, sociales y éticos. • Motiva al estudiante a través de una interacción constante, reconociéndolo como sujeto activo del proceso de enseñanza y aprendizaje. • Propicia en el estudiante el desarrollo de actitudes y percepciones positivas con respecto a la Institución, el aula de aprendizaje y frente a las actividades a realizar. • Fomenta en sus estudiantes el desarrollo de un pensamiento crítico independiente y respetuoso de la pluralidad. Impulsa el trabajo en equipo, poniendo en práctica actividades colaborativas que despiertan la motivación y el interés por aprender. • 1nduce a los estudiantes a la investigación, a la práctica profesional y al compromiso con los valores académicos, humanistas y sociales que promueve la UANL. ■ Modelo • Ejemplifica lo que debe aprenderse pues el estudiante aprende no sólo de los libros o de lo que el profesor dice, sino con la práctica, conocimiento, habilidades y actitudes que el profesor muestra. • Apoya sus actividades docentes en el uso de las tecnologías de la información para enriquecer el proceso de enseñanza y aprendizaje y estimula a los estudiantes en el uso de las mismas. Página 104 Página 105 �Viernes 30 de Enero de 2009 Gaceta Universitaria UANL ■ Proveedor de infonnación Proporciona información teórica y práctica a los estudiantes, además de incluir puntos de vista basados en su expertise. • Conoce y promueve el conocimiento de los los documentos que guían la tarea educativa en la UANL. Roles y funciones de los directivos Para lograr que el Modelo Educativo sustente adecuadamente la operación de los programas educativos que ofrece la Universidad, se requiere que el directivo se caracterice por realizar labores de: ■ Desarrollador de recursos • Crea y coordina ambientes de aprendizaje (presenciales y no presenciales), sustentados en relaciones de colaboración, diseñando y proponiendo a los estudiantes un conjunto de actividades pertinentes que los apoyen en la comprensión del material de estudio. • Interactúa con sus pares de la Institución y de otras IES, a través de trabajo colegiado, eventos académicos, proyectos y programas conjuntos. Participa activamente en actualización. programas de formación y ■ Planeador • Organiza los contenidos de la unidad de aprendizaje a su cargo, y planea las actividades necesarias para el desarrollo de las competencias pertinentes. • Evalúa el aprendizaje utilizando esquemas e instrumentos que permiten descubrir de manera no fragmentada sus distintas dimensiones (no sólo exámenes, sino ensayos, portafolios de evidencia, foros de discusión presencial y virtual, reportes, tareas, etc.). ■ Gestión • Propicia condiciones adecuadas y articula acciones pertinentes para la operación del modelo y sus ejes rectores. • Contribuye permanentemente al enriquecimiento del Modelo Educativo, con base en las necesidades observadas y experiencias acumuladas en su operación. • Impulsa y coordina permanentemente las actividades de seguimiento y evaluación del Modelo Educativo y su operación en los programas educativos. • Fomenta permanentemente el desarrollo de los roles de profesores y estudiantes en el marco del Modelo Educativo. , Mantiene una actitud receptiva para identificar problemáticas diversas de profesores y estudiantes como resultado de la operación del Modelo Educativo, y coadyuva a la atención oportuna de las mismas. ■ Difusión , Es un conocedor y promotor activo del Modelo Educativo, manteniéndose actualizado en su operación. • Promueve el reconocimiento del Modelo Educativo y su fundamentación en instituciones y organismos relacionados con la educación superior. Página 106 Página 107 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Enero de 2009 Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Enero de 2009 1.2 Técnicas y estrategias de aprendizaje Roles y funciones de los estudiantes Por su parte, el estudiante es reconocido en el Modelo Educativo de la UANL como el principal protagonista del aprendizaje; es un sujeto activo que aprende, pero que se autoforma adquiriendo y desarrollando capacidades que le permiten construir su propio conocimiento. En el marco del Modelo Educativo de la UANL el estudiante se caracteriza por ser: ■ Autogestor de su aprendizaje • Participa activamente en la construcción de su proyecto educativo y en los procesos de aprendizaje. • Desarrolla su capacidad de autoaprendizaje. • Reconoce su responsabilidad en la toma de decisiones relacionadas con la construcción de su trayectoria formativa. • Desarrolla una motivación permanente por el aprendizaje. ■ Líder • Se involucra en la generación y aplicación del conocimiento de acuerdo a su nivel de formación. • Desarrolla capacidades de análisis de la realidad, de generalización de sus conocimientos extrapolados a otros contextos, de reflexión y critica, de imaginación y de razonamiento. • Aprende a investigar y logra las metas pretendidas mediante la organización de su trabajo y el uso de herramientas y tecnologías de la información y la comunicación. • Participa en actividades que fortalecen su formación integral. • Desarrolla la capacidad de interactuar colaborativamente en ambientes multi y transdisciplinarios. En los últimos años se ha insistido en la necesidad de replantear los procesos de enseñanza y aprendizaje. El enfoque del trabajo docente debe ahora privilegiar el aprendizaje de los estudiantes, sobre la enseñanza; el estudiante debe contar con las condiciones adecuadas para adquirir la competencia de aprender a aprender y el profesor debe enseñar a los estudiantes a aprender y a pensar. En este sentido, el Modelo Educativo de la UANL destaca la importancia del aprendizaje significativo, así como la transformación real de las prácticas institucionales. Los primeros involucrados deben ser los profesores, los que tienen la responsabilidad de facilitar que el aprendizaje efectivamente se dé, en el entorno y las características en las que se desarrolla el plan de estudios, cualquiera que sea el tipo o nivel de educación formal en que se encuentren inmersos. La tarea del profesor es intervenir para que esas prácticas sean mejores y para que aquellos estudiantes que no poseen las habilidades de estudio adecuadas, o que las practican deficientemente, las adquieran o desarrollen aún más. Las estrategias de aprendizaje son el conjunto de actividades, técnicas y medios que se planean de acuerdo con las necesidades de la población estudiantil a la cual van dirigidas, a los objetivos que persiguen y a la naturaleza de las áreas y unidades de aprendizaje, con la finalidad de hacer más efectivo el proceso de aprendizaje; se consideran una guía de las acciones que se deben seguir; por lo tanto, son siempre conscientes e intencionales, dirigidas a un objetivo relacionado con el aprendizaje. No puede decirse que la simple ejecución mecánica de ciertas técnicas sea una manifestación de aplicación de una estrategia de aprendizaje. Para que la estrategia se desarrolle, se requiere una planeación de esas técnicas en una secuencia dirigida a un fin. Esto sólo es posible cuando el proceso de metacognición se da en el estudiante. El metaconocimiento es sin duda un proceso clave cuando se habla de estrategias de aprendizaje, e implica pensar sobre los pensamientos. Esto incluye la capacidad para evaluar una tarea, y así, determinar la mejor forma de realizarla y de hacer el seguimiento al trabajo realizado. Por lo tanto, las estrategias de aprendizaje son ejecutadas por el estudiante y la tarea del profesor es facilitar ese proceso. Son diferentes de las estrategias de enseñanza, pero, evidentemente, son complementarias entre sí. Página 108 Página 109 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Enero de 2009 El Modelo Educativo de la UANL se centra en el aprendizaje, privilegiando el autoaprendizaje en los estudiantes y el desarrollo de competencias generales y específicas. Es importante que el profesor ayude a los estudiantes a descubrir y utilizar las estrategias de aprendizaje con la finalidad de ajustar su comportamiento a las exigencias de las tareas encomendadas y a las circunstancias en que se produce. Las estrategias de aprendizaje son diversas, pueden aplicarse en diferentes contextos y para diferentes propósitos. Cada estudiante podrá desarrollar aquéllas que se adapten mejor a su propio estilo de aprendizaje, o a las características del trabajo que realiza en un momento determinado de su formación. Por lo tanto, los profesores deben conocerlas y dominarlas, porque así estarán en condiciones de incorporar las estrategias de aprendizaje más adecuadas a su tarea educativa diaria. 1.3 Evaluación del aprendizaje La concepción de la evaluación, así como los procedimientos para llevarla a cabo, deberán adaptarse a la filosofía del Modelo Educativo de la UANL en relación a las nuevas formas de aproximación al conocimiento y a los roles establecidos de estudiantes y profesores. La educación, en los modelos curriculares tradicionales, se basa en el modelo de instrucción por transmisión, en donde se asume que el conocimiento consiste en hechos discretos que tienen que ser aprendidos por los estudiantes. Este modelo supone que los profesores poseen los conocimientos y habilidades que los estudiantes necesitan aprender. El rol del profesor es transmitir esta información a los alumnos, y el rol de éstos es adquirir esta información. La evaluación que se realiza mediante exámenes de opción múltiple, relación de columnas, opciones falsas o verdaderas, es considerada apropiada, pues asume una respuesta correcta que el estudiante tiene que identificar entre varias alternativas. En modelos más recientes de enseñanza y aprendizaje, basados en el constructivismo, se concibe que los alumnos aprenden construyendo información sobre el mundo utilizando procesos mentales activos y dinámicos. Aprenden construyendo significados a partir de la conexión de los nuevos conocimientos con los previos. Página 11 O Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Enero de 2009 El currículo estructurado con base en competencias, requiere que el estudiante sea capaz de realizar tareas significativas en el mundo real, con el que se encontrarán al graduarse y unirse a la fuerza laboral. Entonces, las actividades de aprendizaje y la evaluación deberán reproducir los retos de este mundo real. Estos enfoques educativos, como el propuesto por el Modelo Educativo de la UANL, inciden directamente en la evaluación. Si los estudiantes construyen y aprenden de cierta manera, la evaluación debe proveerlos de oportunidades para aplicar su propio aprendizaje en problemas que reflejen sus actividades diarias de manera auténtica. El interés principal que se persigue a través de la evaluación basada en competencias es valorar el desempeño real del estudiante, sintetizando los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores involucrados en una actividad, mediante métodos capaces de producir evidencias que comprueben los resultados de aprendizaje y criterios de desempeño. El profesor, con la finalidad de evaluar una competencia de manera integral, debe utilizar métodos e instrumentos de evaluación que combinen conocimiento, comprensión, solución de problemas, técnicas, actitudes y principios éticos. Entre los métodos y recursos que se pueden utilizar, se encuentran los siguientes: • Diálogos. • Proyectos. • Debates. • Bitácoras de observación. • Experimentos tecnológicos. • Estudio de casos. • Entrevistas. • Aprendizaje basado en problemas. • Juego de roles. • Portafolio de evidencias. • Mapas conceptuales. • Exámenes. • Rúbricas. Página 111 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Enero de 2009 Por otro lado, entre los instrumentos tradicionales y técnicas evaluativas que pueden ser pertinentes para la evaluación de aprendizajes específicos, se siguen utilizando las siguientes: • Examen de respuesta simple. , Examen de identificación de componentes a través de figuras. • Examen de ordenamiento o jerarquización. Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Enero de 2009 La posibilidad de poder transitar hacia estas modalidades de evaluación innovadoras que se adaptan a modelos educativos como el de la UANL, implica romper con la fuerte inercia de la evaluación tradicional. Es importante que los profesores analicen permanentemente su práctica docente y emprendan acciones pertinentes para evaluar los aprendizajes reales de sus estudiantes, congruentes con los enfoques centrados en el aprendizaje. • • Examen de asociación de hechos. • Examen de complementación de frases. • Examen de opción múltiple. En el Modelo Educativo de la UANL, la evaluación implica la selección de los instrumentos y evidencias que arrojen información acerca del desempeño del estudiante y debe ser válida, confiable y transparente. 1.3.1 Definición de estándares de calidad: las rúbricas Los criterios de desempeño son guías o principios mediante los cuales se juzga o evalúa la ejecución de una tarea. Describen lo que se buséa en el desempeño, evidencias o productos generados por los estudiantes. La meta es hacer un proceso de evaluación, lo más claro y consistente posible, mediante criterios de evaluación explícitamente definidos. Una rúbrica es un formato en donde se incluyen los criterios de calidad y sirven como guía para calificar evidencias o productos de aprendizaje. Reflejan la calidad y lo que constituye un buen desempeño. Frecuentemente, una rúbrica se acompaña de -ejemplos de productos que ilustran los diversos puntos en su escala. Cuando se definen los criterios de calidad, éstos comunican las dimensiones y elementos de calidad en un producto. Reducen el elemento subjetivo al evaluar el trabajo de los estudiantes y además sirven como meta o guía que indica al estudiante su rumbo; les ofrece, también, la oportunidad de auto-evaluarse. Generalmente una rúbrica se adopta, adapta o produce, de acuerdo a las características del producto o evidencia que evaluará. Página 112 1.4 El concepto de crédito en el marco del Modelo Educativo de la UANL La implementación del Modelo Educativo en los planes y programas de estudio que ofrece la UANL en sus diferentes niveles, requiere de un nuevo concepto de crédito que se vincule directamente con los procesos de aprendizaje del estudiante: un sistema de créditos que esté centrado en el reconocimiento de la carga de trabajo necesaria para la consecución de los objetivos del programa de estudios. Estos objetivos deben especificarse en el marco del Modelo Educativo, en términos de los resultados esperados del aprendizaje y de las competencias que se han de adquirir en un programa educativo. Los créditos académicos UANL representan, en forma de un valor numérico asignado a cada unidad de aprendizaje de un plan de estudios, el volumen de trabajo (traducido en tiempo) que el estudiante tiene que realizar para alcanzar los objetivos de aprendizaje establecidos en la misma, especificados en términos de resultados del aprendizaje y competencias. Miden la carga de trabajo de un estudiante a tiempo completo durante un ciclo escolar anual caracterizado por 40 semanas. Los créditos académicos UANL traducen el volumen de trabajo relativo que cada unidad de aprendizaje requiere, en relación con el volumen total de trabajo necesario para completar un ciclo de estudios, con base en el programa educativo. Pueden hacerse equivalentes a otros conceptos de crédito utilizados por instituciones nacionales y extranjeras. En el marco del Modelo Educativo, el tiempo deseable de dedicación por parte del estudiante para la consecución de los objetivos de aprendizaje establecidos en las unidades de aprendizaje de los planes de estudio, es de 30 horas a la semana, con el propósito de que Página 113 �Viernes 30 de Enero de 2009 Gaceta Universitaria UANL tenga tiempo disponible para la realización de otras actividades que coadyuven a su formación integral. El trabajo del estudiante en el aula (contacto con el profesor) es el tiempo.dedicado a las clases dictadas por el profesor, así como a las actividades de los estudiantes guiadas individual o grupalmente, v.g. desarrollo de prácticas de laboratorio o de campo, estancias, prácticas profesionales, estudio personal, preparación de exámenes, etc .. Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Enero de 2009 En relación a la carga académica, desde la perspectiva de considerar el trabajo del estudiante: 1. La carga de trabajo del estudiante, considerando el tiempo presencial (en el aula) y el no presencial (fuera del aula) será en promedio 30 horas por semana en programas semestrales y tetramestrales. 2. La carga semestral de trabajo del estudiante será en promedio de 600 horas (20 semanas de duración) y la carga tetramestral será en promedio 480 horas (16 semanas de duración). Por lo tanto, En relación a los créditos en el posgrado: 1. Se utiliza como convención que un crédito UANL es equivalente en promedio a 30 horas del trabajo del estudiante por semana. 2. Puesto que un semestre académico en la UANL tiene una duración de 20 semanas, en un semestre se cubren al menos 20 créditos y en un año 40. Cred1tos totales Carga de trabaJo del estudiante (hrs ) 2 40 1,200 4 6 80 120 8 160 180 200 2,400 3,600 4,800 5,400 6,000 Durac1on del PE en semestres 9 10 • Los programas de especialización tendrán al menos una carga de 1200 horas para un total de 40 créditos. • Los programas de maestría de la UANL tendrán al menos una carga de 2400 horas para un total de 80 créditos. • Los programas de doctorado de la UANL tendrán al menos una carga de 3600 horas para un total de 120 créditos. La asignación de créditos UANL debe tomar como punto de partida la estructura del plan y el esquema de las unidades de aprendizaje que un estudiante debe cursar en un ciclo académico. En este proceso, debe evitarse la utilización de decimales. Nota: El número de crédijos de cada programa educativo de la UANL se calculará multiplicando su duración en número de semestres por 20 Los créditos por unidades de aprendizaje que se desarrollen en un periodo diferente al semestre lectivo, se computarán proporcionalmente a la carga total de trabajo desarrollada por el estudiante durante su duración. Así, en un plan tetramestral de 16 semanas de duración Y según la convención definitoria de crédito UANL, la carga de trabajo del estudiante será de 480 horas para un total de 16 créditos. Página 114 Página 11 5 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Enero de 2009 Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Enero de 2009 2. 2Áreas de Formación Capítulo 2. Los programas educativos de especialización se orientan a la formación de recursos humanos expertos en su ejercicio práctico. Se componen de las áreas curriculares siguientes: formación básica (45% de los créditos), profesionalizante (45% de los créditos) y de libre elección (10% de los créditos). Las áreas de formación básica y profesionalizante cuentan con una componente optativa, flexibilizando así aún más la currícula. Modelo Académico del Posgrado Modelo Académico del 2. 1Antecedentes Los programas educativos a nivel posgrado comprenden los niveles de especialización, maestría y doctorado. Pr~2~R~~82ión Áreas Curriculares Los programas de especialización tienen como fin formar de manera integral recursos humanos en alguna de las distintas ramas de su profesión, proporcionándoles conocimientos de alto nivel en un área determinada y desarrollando en ellos competencias de expertos en su ejercicio práctico. El número de créditos requeridos para otorgar el grado de especialista no podrá ser menor a 40. Los programas de maestría ofrecidos por la UANL son de dos tipos: (a) la Maestría en Ciencias, orientada a la investigación, que tiene como fin desarrollar la formación integral de profesionales con visión y dominio de su campo disciplinario, una amplia capacidad innovadora y un apropiado dominio de los métodos de investigación y {b) la Maestría Profesionalizante, orientada hacia el dominio de la profesión, que tiene como finalidad formar integralmente profesionales mediante la profundización en el dominio de campos disciplinarios a través del aprendizaje autónomo y la actitud crítica e innovadora. Para obtener el grado, un estudiante del programa de maestría en ciencias o de la maestría profesionalizante deberá acreditar al menos 80 créditos. Por su parte, los programas de doctorado tienen la finalidad de formar de manera integral recursos humanos capaces de generar yaplicar innovadoramente el conocimiento y desarrollar en ellos la capacidad para realizar estas actividades en forma independiente e interdísciplinaria. El número de créditos requeridos para otorgar el grado de doctor no podrá ser menor a 120. Página 116 Para el caso de la maestría en ciencias, se consideran las siguientes áreas curriculares: formación básica (20% de los créditos), formación avanzada (20% de los créditos), aplicación (20% de los créditos), libre elección (5% de los créditos) e investigación (35% de los créditos). Las áreas curriculares en la maestría profesionalizante, así como la distribución de los créditos, son iguales a las de la maestría en ciencias, excepción del área de investigación, transformándose ésta en área profesionalizante. Los programas de doctorado ofrecidos en la UANL se fundamentan en la realización de una tesis de investigación en un área del conocimiento determinada. El programa académico incluye un sistema de formación y apoyo para el alumno, constituido por diversas estrategias de aprendizaje. Además, el estudiante debe participar en actividades de divulgación de los resultados obtenidos en su labor de investigación, v.g, coloquios, conferencias, congresos, artículos en revistas indexadas. La tesis de investigación debe publicarse y defenderse en examen público. Página 117 �Viernes 30 de Enero de 2009 Gaceta Universitaria UANL El programa de doctorado considera tres áreas en su currículo: área de formación (25% de los créditos), área de divulgación (25% de los créditos) y área de investigación (50% de los créditos). Modelo Académico del Posgrado Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Enero de 2009 2.3 Modelos Curriculares 2.3.1 Especialización Como se estableció párrafos arriba, los programas educativos de especialización están compuestos de tres áreas curriculares, mostrándose en el cuadro siguiente la distribución de créditos y de unidades de aprendizaje obligatorias y de libre elección en cada una de ellas: Programas de Maestría Áreas Curriculares Los programas de especialización tendrán al menos una carga total de 1200 horas, correspondiendo a una carga asignada al estudiante de 30 horas por semana para un total de 40 créditos. Programas de Maestría en Ciencias Distribución curricular de un Programa de Especialización Area Curricular Programas de Maestría Profesionalizante DISTRIBUC/ON DE HORAS Y CREO/TOS Formación Básica (67%) 360 h 12 créd, Formación Profesionalizanle (67%)360h 12créd. Libre Elección Totales: o 720h 24créd. (33%) 180 h 6 créd. (33%) 180h 6créd. (100%) 120 h 4 créd. 480h 16créd. 540 18 540 18 120 4 1200 40 Modelo Académico del Posgrado Programas ae Doctorado Áreas Curriculares Página 118 En los programas de especialización, el área curricular de formación básica proporciona la comprensión de las unidades de aprendizaje fundamentales que se requieren en el programa educativo. Por otro lado, en el área de formación profesionalizante, se ofrecen unidades de aprendizaje que tienen como finalidad formar integralmente profesionales mediante la profundización en el dominio de campos disciplinarios, a través del aprendizaje autónomo y la actitud crítica e innovadora. El 67% de las unidades de aprendizaje de estas áreas serán obligatorias y el 33% restante de libre elección. El área curricular de libre elección tiene como objetivo que el estudiante pueda elegir unidades de aprendizaje del conjunto de la oferta educativa de posgrado de la Universidad y de otras instituciones con las que exista convenio de cooperación académica, con el objeto de fortalecer sus competencias y su formación integral, además de propiciar la movilidad. Página 119 �Viernes 30 de Enero de 2009 Gaceta Universitaria UANL 2.3.2 Maestría La estructura académica de los programas de maestría en ciencias y maestría profesionalizante, se compone de cinco áreas curriculares, cuatro de las cuales son comunes: formación básica, formación avanzada, de aplicación y de libre elección. Para los programas con orientación profesionalizante, la quinta área es la profesionalizante, mientras que para el caso de los programas de maestría en ciencias, esta última la constituye el área de investigación. Estas áreas son diseñadas por cada facultad, considerando los contenidos, secuencias y características de las unidades de aprendizaje de las áreas curriculares de sus planes de estudio, de acuerdo al perfil propuesto en sus programas de posgrado. Los programas de maestría de la UANL tendrán al menos una carga total de 2400 horas, correspondiendo a una carga asignada al estudiante de 30 horas por semana para un total de 80 créditos. En todos los casos, se deberá respetar la siguiente distribución: Distribución curricular de un Programa de Maestría DISTRIBUCIÓN DE HORAS YCRÉDITOS Área Curricular 'í ' Fom,ación Básica (75%) 360 h 12 créd. (25%) 120 h 4 créd. 480 16 Formación Avanzada (75%) 360 h 12 créd. (25%) 120 h 480 16 De aplicación (75%) 360 h 12 créd. (25%) 120 h 4 créd. 480 16 Libre Elección o (100%) 120 h 4 créd. 120 4 840 28 2400 80 Investigación 4 créd. M. en Ciencias M.- (100%) 840 h 28 créd. o Profesionalizante M. en Ciencias M . (75%)630h o 21 créd. Totales: 1920h 64 créd. 1710 h 57 créd. M. en Ciencias M,Profesionaiza,I o o M. en Ciencias M.Prolesionaizanl o (25%) 210 h 7créd. 480h 16 créd. 690h 23créd. Página 120 Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Enero de 2009 El área curricular de formación básica proporciona la comprensión de las unidades de aprendizaje fundamentales que se requieren en el programa educativo de maestría. En el área de formación avanzada se proponen las unidades de aprendizaje que contienen los fundamentos teóricos más avanzados en el área disciplinar correspondiente. El área de aplicación corresponde a las unidades de aprendizaje, laboratorios y prácticas que manejan los avances tecnológicos y de aplicación. El área curricular de libre elección tiene como objetivo que el estudiante pueda seleccionar unidades de aprendizaje del conjunto de la oferta educativa de posgrado de la Universidad y de otras universidades con las que exista convenio de cooperación académica, con el objeto de fortalecer sus competencias y su formación integral, además de propiciar la movilidad. Para la Maestría en Ciencias, el área de investigación se caracteriza por la elaboración de una tesis, la cual consiste en la planeación, realización y presentación de un trabajo de investigación individual enfocado a aspectos del área disciplinar correspondiente, el cual deberá estar asociado a alguna de las líneas de generación y aplicación del conocimiento de los cuerpos académicos involucrados en el programa de maestría. Para la Maestría Profesionalizante, en el área curricular profesionalizante, se ofrecen unidades de aprendizaje que tienen como finalidad formar integralmente profesionales mediante la profundización en el dominio de campos disciplinarios a través del aprendizaje autónomo y la actitud crítica e innovadora. Página 121 �Viernes 30 de Enero de 2009 Gaceta Universitaria UANL Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Enero de 2009 DESPIDEN CON HONORES AL DR. CARLOS CANSECO GONZÁLEZ 2.3.3 Doctorado Los programas de doctorado de la UANL tendrán al menos una carga total de 3600 horas, correspondiendo a una carga asignada al estudiante de 30 horas por semana para un total de 120 créditos. Los programas educativos de doctorado ofrecidos en la UANL, estarán compuestos de tres áreas curriculares: formación, divulgación e investigación, organizados de la manera siguiente: Distribución curricular de un Programa de Doctorado Fonnación (80%) 720 h 24 créd. (20%) 180h 6 créd. 900 Divulgación (80%) 720 h 24 créd. (20%) 180 h 900 30 (100%) 1800 h 60 créd. o 1800 60 3240 h 108 créd. 360h 3600 120 Investigación Totales: Guardia de Honor al Dr. Canseco, en Palacio de Gobierno, encabezada por el Gobernador del Estado de Nuevo León, Lic. José Natividad González Parás.15deenerode2009. Guardia de Honor al Dr. Canseco, en PaJacio de Gobierno, encabezada por el Rector de la UANL, lng. José Antonio González Treviño; el Presidente de la H. Junta de Gobierno de la UANL, Ing. Guadalupe E. Cedilla Garza; y autoridades universitarias. 15 de enero de 2009. 6créd. 12 créd. El área de formación comprende los seminarios, cursos, tópicos selectos y demás elementos académicos que contribuyan a la formación doctoral. El área de divulgación comprende la divulgación del conocimiento generado por el estudiante a través de su participación en simposia, conferencias, congresos, coloquios, foros y a través de al menos una publicación en revistas con arbitraje estricto y de circulación internacional. El área de investigación, al igual que en la maestría en ciencias, se caracteriza por la elaboración de una tesis, la cual consiste en la planeación, realización y presentación de un trabajo de investigación. La tesis llevará como elemento esencial la contribución original e innovadora del conocimiento, con pleno dominio del método científico. Guardia de Honor a Dr. Canseco, en la Fac tad e Me 'cina, enea zada por el Rector de la UANL, Ing. José Antonio González Treviño; el Director de la Facultad de Medicina, Dr. Donato Saldívar Rodríguez; el Secretario General, Dr. Jesús Ancer Rodríguez; y autoridades universitarias. 15 de enero de 2009. La comunidad universitaria encabezada por el Rector José Antonio González Treviño despidió con honores al doctor Carlos Canseco González, quien dedicó 60 años de su vida a la Universidad Autónoma de Nuevo León. Como un magnífico maestro, notable médico, científico, hombre de bien, líder entregado al servicio a favor de la humanidad, así es reconocido y será recordado el doctor Carlos Canseco, ejemplo a seguir para todas las generaciones de universitarios que ha trascendido en el tiempo y el espacio. Hasta el frontispicio de la Facultad de Medicina, institución a la que sirvió por muchos años, llegó el cuerpo del doctor Carlos Canseco González para que toda su familia universitaria lo despidiera entre lágrimas y aplausos, en un homenaje muy sentido para quienes trabajaron a su lado o se formaron en las aulas de la institución. Asistió a este acto su esposa, Doña María Aurora Villarreal de Canseco, quien recibió las condolencias del Rector José Antonio González Treviño, de funcionarios universitarios, personal docente, administrativo, investigadores y estudiantes quienes hicieron guardia de honor al maestro universitario. Página 122 Página 123 �Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Enero de 2009 "He repetido con insistencias que la excelencia personal y profesional de los universitarios es la que construye la grandeza de nuestra Máxima Casa de Estudios de Nuevo León y hoy debo decir que la vida del doctor Carlos Canseco González es y seguirá siendo una fuente inefable de honor para nuestra Universidad", pronunció el Rector de la UANL. Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Enero de 2009 INAUGURAN GALERÍA DE DIRECTORES EN LA FACULTAD DE DERECHO Y CRIMINOLOGÍA El Ing. José Antonio González Treviño, Rector de la UANL, enumeró los muchos reconocimientos que en vida recibiera este ilustre universitario a nivel estatal, nacional e internacional, pero orgullosamente dijo que por parte de la UANL recibió todos los honores: Profesor Emérito, Doctor Honoris Causa y Medalla Alfonso Reyes, máxima presea que otorga la institución que encabeza. "Pero a estas distinciones se suman el respeto, admiración y cariño de los universitarios para este querido maestro; en lo académico, en lo científico, en el servicio social y en todas las actividades universitarias el doctor Carlos Canseco estuvo presente como guía, como líder", enfatizó el Rector. Al doctor Carlos Canseco González le sobreviven su esposa, Maria Aurora Villarreal de Canseco y sus diez hijos: José, Rodolfo, Enrique, Teresa, Lucía, MaríaAurora, Martha, Carlos, María Eugenia y Paulino. Semblanza El Dr. Carlos Carlos Canseco González nació en 1921 en la Ciudad de México. En 1933 realiza la carrera de Medicina. Cursa la especialidad en Estados Unidos. En aquel entonces tampoco existían las residencias y obtiene un Diplomado de Alergología con el Dr. Samuel M. Faiber, quien era el más famoso alergólogo del mundo y lo acepta como su alumno. El Dr. Canseco regresa a México y a partir de entonces sus triunfos son innumerables. Tan así, que en Cd. Juárez, Chihuahua, sin ser su tierra natal, se erigió un monumento a su persona, por su dedicación y entrega en pro de la humanidad. Puebla ha construido otro monumento, agradeciendo su contribución altruista que beneficia al mundo. Ciudades como Saltillo, Torreón, Laredo, Tampico y Reynosa le han erigido bustos de bronce. En Monterrey, Nuevo León, el Colegio Médico tiene su nombre. Fue nominado para Premio Nobel, propuesto por la Universidad de Guadalajara. Ocupó dos veces la Secretaría de Salud del Estado de Nuevo León y fue primer Regidor del Ayuntamiento de Monterrey. Inició el Programa de ADEFAR (Atención de la Farmacodependencia). Ocupó 2 veces la Secretaría de Finanzas en el Club Rotary a nivel Internacional y fue Presidente de esta institución no gubernamental a nivel mundial. En 1949, logró la creación de la primera cátedra deAlergología en América Latina. En 1950 crea un Centro Médico de Alergias donde fungió -hasta el mes de Marzo de 2001- como Jefe de Servicios, puesto ocupado durante 50 años. Fue Profesor Emérito y obtuvo el Doctorado "Honoris Causa", otorgado por la UniversidadAutónoma de Nuevo León. Al Dr. Canseco le corresponde el honor de ser el iniciador del Programa "Polio Plus". La acción de Canseco: la de establecer "Días Nacionales de Vacunación" permitió que llegaran a los hogares de los infantes no sólo la vacuna de la poliomielitis sino también las de otras enfermedades infantiles. El Programa "Polio Plus" obligó a los gobiernos del mundo a poner más atención en las enfermedades preventivas. El doctor Carlos Canseco González estuvo atrás de esta gran cruzada internacional cuyos resultados fueron 99.99 por ciento de la población infantil mundial libre de la poliomielitis, lo colocan junto a nombres como el de Albert Sabin, su amigo, como pieza clave en la historia de la medicina moderna. Página 124 Fotografia_ del ev~to con la presencia del Dr. Jesús Ancer Rodríguez, Secretario General de ta UANL; el Dr. José Luis P~~ Mail!ard, Director de la Facultad de Derecho y Criminología; y ex• directores de la Facultad de Derecho Cnmmolog1a. l9deenerode2009. Y El pru:ado 19 de enero la Facul~d d~ Derecho y Criminología llevó a cabo la inauguración de la Galena de ~rrect~res que ha temdo dicha Facultad desde el año de 1824 hasta el presente, así como Ja presentac10n d~l hbro Foryadores del Derecho Nuevo León, Galería de Directores (1824-2008), con este aconteclflll~nto, la ~a:ultad de Derecho y Criminología rinde un emotivo y justo homenaje a todos aquellos ilustres Junstas que durante 185 años han sido factor decisivo para el desarrollo educativo, político, económico y social del Estado libre y soberano de Nuevo León. La presentación del Libro Forjadores del Derecho Nuevo León, Galería de Directores (1824-2008) fue presentado por el Lic. Raúl Rangel Hinojosa, cuyas palabras fueron: ' Forjadores del Derecho en Nuevo León. Galería de Directores (1824-2008), no sólo es un libro de semblanzas y retratos editado por la Facultad de Derecho y Criminología de la Universidad Autó~oma de ~~evo Leó~, en ocasión de acontecimientos por cierto muy trascendentes para la vida academ1:a, pohtica y social de nues~a Entidad, es un testimonio y un justo homenaje que nuestra escuela nnde a todos aquellos ilustres Junstas que durante 185 años contribuyeron -y continúan aúnen la delicada tarea de formar a generaciones de abogados que han hecho posible la existencia dei estado de Derecho que en la actualidad gozamos. Pero permítaseme, antes de trazar el esquema del presente libro, esbozar los acontecimientos y motivaciones que nos llevaron a su realización. El año pasado la UniversidadAutónoma de Nuevo León celebró el 75 aniversario de su creación. Página 125 �Viernes 30 de Enero de 2009 Gaceta Universitaria UANL Pero en esta misma anualidad se conmemoraron dos acontecimientos más de gran relevancia para el desarrollo de la educación superior en el Estado: el Cincuentenario del inicio de la construcción de la Ciudad Universitaria de Nuevo León (cuya inauguración oficial tuvo lugar el 20 de noviembre de 1958) e, igualmente, los 50 años de la erección del actual edificio de la Facultad de Derecho, en el citado y magnifico conjunto arquitectónico universitario. Debo señalar que el edificio de nuestra Facultad fue el pionero en la Ciudad Universitaria, ya que entró en funcionamiento en los primeros días de septiembre de aquel año, es decir, más de dos meses y medio antes de la declaración inaugural de la Ciudad Universitaria. Pues bien, para celebrar dignamente estas efemérides y de acuerdo con las autoridades de nuestra Máxima Casa de Estudios, encabezada por el señor Rector, M.C. José Antonio González Treviño, el Director de nuestra Facultad, Dr. José Luis Prado Maillard promovió la integración de un Comité Conmemorativo de estos festejos, del que forman parte muy distinguidos y destacados profesionistas de nuestra Entidad y particularmente de nuestra Universidad, entre los cuales tengo la satisfacción y el alto honor de pertenecer. Después de formulado el programa respectivo, las actividades se iniciaron con una Reunión del Comité el día 26 de junio, en el Club Industrial de Monterrey y se inauguraron solemnemente el Día del Abogado o sea el 12 de julio del mismo año. No es el caso de hacer la relatoría de las diversas actividades que con tal motivo se realizaron y que culminaron con la Inauguración Premier de la Galería de Directores, que esta tarde se inaugura formalmente. Trazaré tan sólo el esquema del Libro Jubilar mencionado que ahora se presenta. Forjadores del Derecho en Nuevo León. Galería de Directores (1824-2008), se encuentra integrado por tres secciones: a)La primera es propiamente la presentación y la parte introductoria de la obra. La Presentación fue realizada por el señor Rector de la UANL, M.C. José Antonio González Treviño. Le siguen las palabras liminares del Director de la Facultad, Dr. José Luis Prado Maillard, en un texto que tituló: "Una Facultad de Propósitos cumplidos", enseguida se encuentran sendos escritos de los autores de la investigación: la Magistrada y MC Juanita García Aragón, que se refiere a "Una Edición Jubilar" y luego el licenciado Samuel Flores Longoria que trata sobre "El Derecho, Nuevo León y nuestra Universidad". Prosigue la "Introducción", que es propiamente el prolegómano de la presente investigación. b)La segunda parte se encuentra conformada por las semblanzas de los 38 Directores que ha tenido nuestra Facultad desde el año de 1824 hasta nuestros días; es decir, desde la primigenia conducción del ilustre jurista don José Alejandro de Treviño y Gutiérrez, originario de la Villa de Mario, Nuevo León, hasta la actual dirección del Dr. José Luis Prado Maillard. Deseo destacar aquí lo que ya señalaba al principio: no se trata solamente de la semblanza descontextualizada de los directores que ha tenido nuestra Facultad sino que, cronológicamente, estos 185 años se encuentran divididos por nueve etapas: Desde la Creación en 1824, hasta los tiempos actuales en que nuestra Facultad se encuentra inmensa en "La etapa de la internacionalización". Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Enero de 2009 La Galería de Directores (1824-2008), de la Facultad de Derecho y Criminología está integrada por los retratos de: l. José Alejandro de Treviño Gutiérrez Fundador de la Cátedra de Derecho 19 de enero de 1824 a noviembre de 1830 2. Juan Nepomuceno de la Garza Evia Noviembre de 1830 a 1877 3. Ramón Treviño Interino por Ministerio de Ley Septiembre de 1882 4. Felicitas Villarreal Octubre a diciembre de 1882 Febreroajuniode 1883 Agosto de 1885 a abril de 1886 5. Canuto García Sepúlveda Enerodel878aabrilde 1886 6. Lázaro GarzaAyala Abril 17 de 1886 al 2 de octubre de 1887 7. Francisco Valdés Gómez Octubre 3 de 1887 a octubre 29 de 1903 8. Lorenzo Roe! Noviembre3 de 1903 a abril I0de 1913 9. Lázaro N. Villarreal Abril3 de 1913 a agosto 30de 1914 10. Secundino Roe! Septiembre 21 a diciembre 31 de 1914 11. José Juan VallejoSuárez Director interino del 2 de enero al 1Ode agosto de 1915 12. Virgilio Garza Agosto 12 de 1915 aoctubre27 de 1925 13. Galdino P. Quintanilla Noviembre 25 de 1925 a agosto de 1930 c)La tercera parte la integran la colección de retratos de nuestros directores, trabajados artísticamente en un estilo plástico de dibujo contrastado, sobre un fondo dorado, realizados por los artistas: el Arq. Alfonso Reyes Martínez y el Mtro. de la plástica nuevoleonesa, Armando López. He de mencionar que estos Retratos fueron estampados en metal y colocados en un fino panel de madera de acabado de caoba. Estas placas son las que forman la Galería de Directores que este día se inaugura formalmente en su sitial de honor: el Vestíbulo de la Facultad, donde podrán ser admirados por alumnos, maestros y por el público en general. Página 126 14. EmilioHinojosa Septiembre 1 de 1930 a enero 5 de 1931 Página 127 �Viernes 30 de Enero de 2009 Gaceta Universitaria UANL 15. Héctor González González Enero6de 1931 a diciembre de 1933 16. Enrique Bernardo Garza González Noviembre 15 de 1934aoctubre4de 1935 17. Jesús L. González Octubre 5 al 23 de noviembre de 193 5 18. Lic. Jesús C. Treviño Noviembre 18 de 1935 a octubre 17 de 1943 19. Manuel Treviño Cavazos Octubre 17 de 1943 a septiembre 10 de 1954 20. Federico Páez Flores Septiembre 17 de 1954aoctubre 30de 1961 21. Arturo Salinas Martínez Octubre 30 de 1961 a octubre 18 de 1963 22. Alfredo de la Torre Octubre 23 de 1963 a Septiembre 3 de 1965 23. Leopoldo Peña Garza Septiembre 6 de 1965 a octubre 5 de 1967 24. SergioAníbal Mena Treviño Octubre 5 de 1967 a abril 23 de 1971 25. Pedro Treviño García Abril 23 a junio 6 de 1971 26. Genaro Salinas Quiroga Junio 8 a noviembre 15 de 1971 27. Neftalí Garza Contreras Noviembre 16de 1971 aenero31 de 1978 28. Roberto Sergio Castillo Gamboa Agosto27 de 1981 anoviembre6de 1984 29. Marco A. Valenzuela Barrios Noviembre 7 de 1984 a mayo 27 de 1986 30. Juan Francisco Rivera Bedoya Mayo28de 1986amarzo8de 1988 Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Enero de 2009 31. Catarino García Herrera Marzo 8 de 1988 a junio 22 de 1991 32. Ernesto T.Araiza Rivera Julio 23 a noviembre 29 de 1991 33. MauroCruzGarza Noviembre30de 1991 anoviembre30de 1994 34. Alejandro lzaguirre González Noviembre30de 1994anoviembre30de 1997 35. Helio Estanislao Ayala Villarreal Diciembre 1de 1997 a noviembre 25 de 2003 36. David GalvánAncira Febrero 1de 1978 aagosto27 de 1981 Noviembre 30 de 2003 a enero 25 de 2006 37. Francisco J. Gorjón Gómez Coordinador de enero a octubre de 2006 Coordinador de octubre se 2007 a mayo de 2008 38. José Luis Prado Maillard Noviembre 29 de 2006 a octubre 9 de 2007 Mayo 14 de 2008 a mayo de 2011 Galería de Directores de la Facultad de Derecho y Criminología Página 128 Página 129 �Viernes 30 de Enero de 2009 Gaceta Universitaria UANL INAUGURAN EL CENTRO PARA EL DESARROLLO INTERDISCIPLINARIO DE LAS HUMANIDADES EN LA FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS Gaceta Universitaria UANL Viernes 30 de Enero de 2009 Responde a una orientación ~~da_gógica que sustenta en el Modelo Educativo de la UANL que impulsa la eq~1dad Yla_form~~10n mtegr~l de los estudiantes, favorece la movilidad, la irmovación y la mcorporac1on de la dunens10n mternac1onal de nuestros programas educativos. El CEP~IH favorecerá la calidad educativa y la actualización de la planta académica, así como el fortale~Imiento .de nuestras líneas de investigación, impulsando la vinculación con los sectores profes10nal, social y empresarial. Cuerpos académicos • Lenguajes, discursos, semióticas. Estudio de la cultura de la región. Líneas de generación y aplicación del conocimiento: • La producción literaria en el Noreste de México. • Expresiones discursivas y semióticas en la frontera México-Estados Unidos. • El habla de Monterrey, segunda etapa. • Cambio educativo: Discursos, actores y prácticas. Líneas de generación y aplicación del conocimiento: • Teoría y práctica de la enseñanza. • Dimensiones socioculturales de la educación. Áreas del CEPADm: PRIMER NIVEL Cinco aulas electrónicas Centro de información y documentación Coordinación general de sistemas Sala de juntas Centro de cómputo Sala de usos múltiples y videoconferencias Fotografia del evento con la presencia del Ing. José Antonio González Treviño, Rector de la UANL; la Mtra. Alejandra Rangel Hinojosa, Presidenta del Consejo de Desarrollo Social del Estado de Nuevo León, en representación del Gobernador José Natividad Gonz.ález Parás; el Dr. Reyes S. Tamez Guerra, Secretario de Educación de Nuevo León; el Dr. Jesús Ancer Rodríguez, Secretario General de la UANL; el Dr. Ubaldo Ortiz Mendez, Secretario Académico de la UANL; el Mtro. José Reséndiz Balderas, Director de la Facultad de Filosofia y Letras; y autoridades universitarias. 21 de enero de 2009 El pasado 21 de enero se llevó acabo la inauguración del Centro para el Desarrollo lnterdisciplinario de las Humanidades (CEPADIH). El corte de listón inaugural estuvo a cargo de la maestra Alejandra Rangel Hinojosa, Presidenta del Consejo de Desarrollo Social del Estado de Nuevo León, en representación del Gobernador José Natividad González Parás; quien estuvo acompañada por el doctor Reyes S. Tamez, Secretario de Educación en la entidad, y el Rector José Antonio González Treviño. La construcción del CEPADIH responde a los proyectos estratégicos contemplados en la Visión UANL 2012 y en el Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 con el propósito de contribuir al fortalecimiento académico y la investigación en las ciencias humanísticas con enfoques multi, inter y transdisciplinarios. El CEPADIH es el resultado de un esfuerzo conjunto de la UANL y la Facultad de Filosofía y Letras, que aporta una infraestructura de vanguardia para favorecer la docencia y la investigación en las humanidades. Página 130 SEGUNDO NIVEL Acervo general de la biblioteca "JoséAlvarado" Jefatura de Servicios Sala audiovisual Administración de biblioteca Sala de consulta electrónica y digitalización Sala de videoconferencias Oficina de internacionalización Tres salas de estudio grupales Sala de cultura de la información Área de catálogos TERCER NIVEL Salas de cuerpos académicos Salones de bibliotecología Área de procesos técnicos Área de restauración de textos Área de selección y adquisición Tesis y referencia Sistema abierto y a distancia Módulo de servicios Coordinación de internacionalización Página 131 �UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN ® DIRECTORIO lng. José Antonio González Treviño Rector Dr. Jesús Ancer Rodríguez Secretario General Dr. Ubaldo Ortiz Méndez Secretario Académico Lic. Rogelio Villarreal Elizondo Secretario de Extensión y Cultura M.C. Mayra Thelma Covarrubias Martínez Secretaria de Planeación y Desarrollo Universitario Dr. Filiberto de la Garza Ortiz Secretario de Asuntos Universitarios Lic. Jaime Javier Gutiérrez Argüelles Abogado General Visión 2012 UANL® � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Gaceta Universitaria : Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la UANL Description An account of the resource Gaceta Universitaria, Universidad Autónoma de Nuevo León, Órgano Oficial de Publicación. Gaceta editada, publicada y distribuida por la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Secretaria General. Inicio en el 2007 y se mantiene activa. Su frecuencia en un principio fue mensual y hoy en día es trimestral. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Gaceta Universitaria : Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la UANL Año de publicación El año cuando se publico 2009 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 2 Número Número de la revista 4 Mes de publicación Mes cuando se publicó Enero Día Día del mes de la publicación 30 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1753816&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Gaceta Universitaria : Órgano Oficial de Publicación y Difusión de la UANL, 2009, Año 2, No 4, Enero 30 Creator An entity primarily responsible for making the resource González Treviño, José Antonio Subject The topic of the resource Educación Superior México Universidad Autónoma de Nuevo León Publicaciones periódicas Honorable Consejo Universitario Nuevo León Description An account of the resource Gaceta Universitaria, Universidad Autónoma de Nuevo León, Órgano Oficial de Publicación. Gaceta editada, publicada y distribuida por la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Secretaria General. Inicio en el 2007 y se mantiene activa. Su frecuencia en un principio fue mensual y hoy en día es trimestral. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Secretaría General Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Ancer Rodríguez, Jesús, 1952- Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 30/01/2009 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015817 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant San Nicolás de los Garza, N.L., México Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Carlos Canseco González CEPADIH Facultad de Derecho y Criminología Galería de directores Modelo académico Modelo educativo