802 20 16337 https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/413/21627/Croma_arte_diseno_audiovisual_2024_Ano_6_No_2_Julio.pdf 4976d9d91d171f9b63f55759119844b8 PDF Text Text �S Í ENC DC I I CÓ EN 4 - TALENTO FAV DANY EL FANTASMITA 6 - TALENTO FAV MATIAS 10 - DOCENTE SANTIAGO 14 - TEMA DEL MES LA ILUSTRACIÓN EN NARRACIONES VISUALES 20 - EMPRENDIMIENTO ODRI 26 - EMPRENDIMIENTO DANIELA PEÑA 30 - ENFOQUE LOW BUDGET 32 - ENFOQUE ILUMINACIÓN 26 JUNIO 2024 �34 - ARTE REALIDAD AUMENTADA 36 - ARTE ARTISTAS MEXICANAS (BORDADO) 42 - EVENTOS EXPOSICIÓN DE LOS SUEÑOS VALLE ORIENTE 46 - EVENTOS 13º ANIVERSARIO CASA DEL LIBRO 50 - EVENTOS PRESENTACIÓN REVISTAS CROMA Y PARADIGMA CREATIVO 2024 52 - EVENTOS CONVOCATORIAS CONARTE 2024 CRÉDITOS Dr. Med. Santos Guzmán López Rector UANL Dr. Juan Paura García Secretario General UANL Dr. Jaime Arturo Castillo Elizondo Secretario Académico UANL Dr. José Javier Villarreal Tostado Secretario de Extensión y Cultura UANL Dra. Verónica Lizett Delgado Cantú Directora de la Facultad de Artes Visuales Dr. Jesús Eduardo Oliva Abarca Subdirector de Investigación y Posgrado M.A. Eva Julia De La Cerda Cruz Secretaria Académica Dra. Sandra Guadalupe Altamirano Galván Lic. Alejandra Gabriela Martínez Carrasco Lic. Uriel Almazán Martínez Coordinadores y Editores de la Revista Croma Denisse Yamilett Guadarrama Quintanilla Erasmo Carlos Fuentes Flores Fernando Aldair Villarreal Santana Perla Yazmin del Angel de la Cruz Sandra Valeria Flores Hernández Sofia Esmeralda Flores de León Estancia de Producción Portada: Perla Yazmin del Angel de la Cruz CROMA, año 6, No. 2, Junio 2024, es una publicación semestral editada y publicada por la Universidad Autónoma de Nuevo León a través de la Coordinación Editorial de Licenciatura de la Facultad de Artes Visuales. Domicilio de la publicación: Praga y Trieste 4600, Fraccionamiento Las Torres, Unidad Mederos, Monterrey, N.L., México, C.P. 64930. Teléfono +52 8183-294260. Reserva de derechos al uso exclusivo No. 04-2023-080113474100-102 otorgado por el Instituto Nacional del Derecho de Autor septiembre 2018 7 �S E T A L E C N CT IOÓ NF A V DARIANA GARCÍA GARZA EL DISEÑO D Y UN FANTASMITA ariana García Garza, de 21 años, procedente de Coahuila y alumna de la Facultad de Artes Visuales, en donde cursa la carrera de Diseño Gráfico, nos comparte un poco de su proyecto “Danny el fantasmita” y cómo nace gracias al mercadearte. ¿Cómo nace tu gusto por el diseño gráfico? Comencé mis estudios en diseño gráfico gracias a una amiga, quien me contó un poco de esta carrera y las puertas que podrían llegar a abrirse al cursarla. ¿Cómo inicia tu gusto por el arte? Desde muy chica y viniendo de familia de artistas, entré a un club de arte con niños de secundaria, ya que era muy hiperactiva y trabajaba el arte en mis clases normales, mis padres optaron por impulsarme para que siguiera desarrollando mi talento y trabajar el arte de forma profesional. ¿Te inspiras en otros artistas para tu trabajo? Sí. Me inspiro con mis compañeros de Mercadearte para continuar trabajando y mejorando. Algunos de ellos son ‘Ghost’ (recién egresada de la facultad), ‘Moon’, entre otros. ¿Has trabajado con otro tipo de dibujo/ilustraciones? He experimentado con otro tipo de ilustraciones, los he estudiado y he aprendido muchísimo de ellos, como el realismo digital, pues creo que es importante aprender de todo lo demás para aplicarlo en todo proyecto que cualquier persona quiera realizar. El enfoque principal es trabajar el estilo, el cual me gusta llamar “Estilo texturizado kawaii”. ¿Cómo nace ‘Danny el fantasmita’? Comencé con el proyecto gracias a que conocí a una artista que admiraba y que también era alumna de la facultad, fue quien me inspiró a comenzar con el proyecto en Mercadearte. A pesar de que al principio no sabía ni siquiera como se llamaría el proyecto, estaba completamente segura a dónde quería llegar y con el paso del tiempo, gracias a algunas conferencias que me han ayudado, he ido encontrando un camino para seguir creciendo. ¿Qué herramientas utilizas para dibujar/diseñar? Inicié en el diseño con el PaintTool SAI y a mano, pero con el transcurso de los años y con la experiencia adquirida, cambié al uso de Procreate junto con el Photoshop e Ilustrator, con los que actualmente trabajo en el proyecto. Una regla que aplico en el trabajo como artista es “hay que saber las reglas para poder romperlas”. 42 JUNIO 2024 �¿Cómo es tu proceso creativo? Al principio no tenía un proceso, pero en la actualidad inicio con un moodboard, busco inspiración en la música, en los colores y en elementos que hay en trabajos de otros artistas, pero cambiando la forma en que se aplican. ¿Cómo ha evolucionado tu trabajo con el paso del tiempo? Han sido muy grandes los cambios, desde regirme por un solo estilo; en temporadas solo vendía anime o hiperrealismo, hasta vender distintos productos y estilos con la misma marca, teniendo una gran flexibilidad desde pequeña para adaptarme a las distintas demandas que el trabajo pueda tener, y variar en los productos. ¿Cómo decidiste dedicarte al arte? Estudié diferentes carreras, diferentes ámbitos y siempre sentí esa necesidad de ser yo misma quien trabajara en mis propios proyectos. Me mantuve en el área creativa pues también estudié repostería y algunos instrumentos. A pesar de todo esto, siempre supe que quería realizar cosas 100% por y para mí misma, nunca me vi trabajando para alguien más. Ilustración por Dariana García ¿Cómo ves el futuro del diseño gráfico? De forma positiva y muy abierto, a pesar de que aún algunas personas desconocen mucho, creo que es un mundo muy bueno para que la gente invierta, espero que siga creciendo mucho a pesar de las nuevas tecnologías, como la IA, pues veo fundamental el trabajo de un diseñador. Practica y no lo hagas a la fuerza. Disfruta el proceso. Ilustración por Dariana García JUNIO 2018 2024 35 septiembre �T A L E N T O F A V MATIAS ALONSO DESCOMPOSICIÓN CORPÓREA Matías Alonso, más conocido como Matt Honey, cursa la carrera de Artes Visuales en la Universidad Autónoma de Nuevo León. Nos habla de su recorrido como estudiante y artista visual dentro de la facultad. POR: VALERIA FLORES. ILUSTRACIONES: MATT HONNEY D esde su infancia, ha sentido un profundo interés por las artes, dedicando su tiempo principalmente a la ilustración y el dibujo. Sin embargo, no fue hasta la preparatoria cuando se dio cuenta de que podría convertir su pasión en su profesión a tiempo completo. Durante su trayectoria universitaria, Matt experimentó una transformación artística significativa. Aunque solía enfocarse en un estilo cartoon con ilustraciones llenas de colores brillantes y técnicas arraigadas en la acuarela en sus años anteriores, la carrera le brindó la oportunidad de explorar nuevas perspectivas y enfoques. Así fue como la corporalidad y corporeidad, que tienen que ver con la exploración de la identidad y su disección, se convirtieron en el tema actual que Matías ha tomado como inspiración para sus obras. “Descomposición corpórea” es su proyecto de tesina, donde Matías habla de cómo el individuo construye su cuerpo a través de relaciones, convivencias y su género; aspectos de la corporalidad de uno mismo. Conjuntamente a este trabajo, hay una serie de obras que nos comenta aún no están terminadas. Este proyecto ayudó en su parte de investigación y expresión de sus palabras para la creación de obras. 6 junio 2024 �La carrera me ayudó a pensar como artista, a pensar cómo hacer arte” Sus actuales obras reflejan el impacto positivo que tuvo el ambiente artístico en su desarrollo personal, así como descubrir el significado que quería darle a su arte. Dentro de su proceso creativo, menciona que lo que más le gusta es equivocarse y no poder borrar los errores que haya tenido al trabajar en un lienzo. “Es lo que termina haciendo que me enamore de mi pieza; pensar que no me salió como yo creía, esa misma cualidad te obliga a resolver las cosas que vas haciendo”. Hablando de su participación en proyectos dentro y fuera de la facultad, nos comenta que su parte favorita es recibir la invitación de sus colegas estudiantes y, en ocasiones, de los propios maestros. Participó en la exposición realizada en Valle Oriente titulada “Sueños que caben en una ventana” su obra expuesta fue resultado de salir de su zona de confort. junio 2024 3 �T A L E N T O 4 junio 2024 F A V �Quisiera dar mi granito de arena en el gremio artístico para que florezca”. REDES SOCIALESv _ INSTAGRAM @matthonney FACEBOOK Matt Honney @matthonney También está dando sus primeros pasos en el muralismo, trabajando en grandes formatos, invitado por el artista Chanate (Alejandro Guerrero) al proyecto "Viñedos de color", el cual forma parte de una iniciativa de rescatar muros de parques públicos. Esta participación resalta que la colectividad, el sentido de comunidad, y ver como el arte transforma un espacio, es lo que hace que el muralismo le parezca una técnica a la cual le tiene aprecio. En 10 años, Matías se ve con un estudio, un lugar propio donde pueda permitirse que llegara gente con la cual colaborar e incluso dar clases y talleres, ya que ser maestro es una ilusión muy grande, recuerda que en la primaria su Maestra de arte hacía todo lo posible y a sus posibilidades para enseñar correctamente, lo motiva que la gente se interese por el mundo artístico y lo aprecie tanto como él, “Quisiera dar mi granito de arena en el gremio artístico para que florezca”. Para Matías pasar de ser ilustrador a un Artista Visual, llevó un camino de aprendizaje que cada día va alimentando, comparte que al analizar sus trabajos anteriores vio patrones y se empezó a preguntar cuál era la razón de estos, lo que lo llevó a darse cuenta de la constante en sus obras, el cuerpo, a partir de esto empezó a leer e investigar sobre ello y así desarrolló más afinidad con sus obras y con él mismo. junio 2024 9 �E C DS O C C E INÓT NE SANTIAGO JAVIER VILLARREAL VILLARREAL EL GUIÓN DE VIDA DE UN CINEASTA Santiago nos comparte como ha sido su camino en el cine, algunos de sus trabajos y lo que lo inspira a crear. D POR: FERNANDO VILLARREAL e 34 años, nacido en Monterrey, Nuevo León e hijo de padres poetas, nos comparte su afición por el cine, el cual estuvo presente en su vida desde la infancia, pues a sus 4 años vio por primera vez una película de Sergei Eisenstein y a pesar de que a esa edad aun no entendía mucho de lo que estaba viendo, fue suficiente para dejar huella en él. Años después, este sentimiento por el cine renacería gracias a que su padre comenzaría a mostrarles cine de autor a él y a sus hermanos, y aquí empieza la historia. A pesar de que, en un inicio, sus estudios no estaban orientados al arte, ya que estudió negocios internacionales en FACPYA, su pasión por el cine siempre lo acompañó en su carrera, al mismo tiempo realizaba cursos de cine con Gabriel Nuncio, a quien Santiago considera una persona importante para su carrera artística. Fue hasta que realizó la maestría cuando Santiago se decidió por el arte, ya que estudió la Maestría en Artes, con orientación en Artes Visuales, especializado en Interpretación Cinematográfica. 4 JUNIO 10 JUNIO2024 2024 Santiago Javier Villarreal Villarreal Fotografía por: Nelly Zapata �Santiago Javier Villarreal Villarreal como director en un cortometraje ASÍ LLEGÓ A LA DOCENCIA Gracias a que creaba sus cortometrajes independientes (que algunos de ellos fueron seleccionados en un festival de la UDEM) mientras estudiaba en FACPYA, pudo obtener credibilidad sobre sus conocimientos de cine y arte que le serviría como un currículum. Esto sumado a la titulación de su maestría, le permitieron llegar a la docencia en enero del 2020. PRINCIPALES TEMAS EN SUS CORTOMETRAJES A pesar de que al principio Santiago inició con la ficción, y no consideraba que el cine documental fuera cine como tal, al paso de los años y gracias a que comenzó a consumir cine documental autoral de distintos cineastas (como Wim Wenders, Agnés Varda, etc.) esta idea cambió y es la orientación que actualmente llevan sus creaciones. Como prueba es el actual proyecto que está llevando a cabo sobre la vida de su madre. PROYECTOS IMPORTANTES DONDE HA PARTICIPADO Santiago nos hace énfasis en trabajar el presente, pues opina que el mejor cortometraje en el que ha trabajado es el que actualmente está desarrollando. Es un corto/documental que habla de su madre, de la relación que tuvo con ella en vida y otros aspectos de ella. Pero de forma puntual y considerando solo los que se han concluido, es el cortometraje “Voces de la memoria” el más importante, ya que ha llegado a festivales importantes, como la final del Festival de Montreal. De forma colectiva menciona su participación como primer asistente de director en el largometraje de Sinhué Benavides llamado “Somos invisibles”, pues le resultó ser una experiencia enriquecedora aparte de ser un gran proyecto. JUNIO 2024 septiembre 2018115 �E C DS O C C E INÓT NE Santiago Javier Villarreal Villarreal y dos de sus compañeros en la producción de un cortometraje Fotografía por : Luisa Frassier PROBLEMAS QUE HA ENFRENTADO EN SU CARRERA El profesor Santiago nos comenta de dos situaciones puntuales a lo largo de su carrera. La principal y más reciente fue el tema de la pandemia, pues se considera a sí mismo como una persona muy sociable y que incluso su trabajo en los cortometrajes, a comparación de otros cineastas, es abordado de forma social, pues prefiere trabajar con personas que de forma individual. Sin embargo “la interacción con los alumnos en las clases en línea era positiva y era un detalle que me ayudaba a combatir el aislamiento”, menciona. Recalcó que ser docente lo ayudó mucho pues, como estudiante en su maestría enfrentó la realidad de que no podía y no era sano para su vida el exigirse demasiado, además la producción de cortometrajes al mismo tiempo, lo hacía sacrificar la salud al tener un ritmo de vida muy acelerado, lo que le dificultaba el rendimiento en dichas actividades. Es cuando decide poner en pausa la producción de cortometrajes y enfocarse de lleno a su maestría. 6 JUNIO 12 JUNIO2024 2024 “La interacción con los alumnos en las clases en linea era positiva y era un detalle que me ayudaba a combatir el aislamiento”. ¿QUÉ LO INSPIRA? Como docente, el ver a alumnos esmerarse en sus trabajos y proyectos y luchando cada día por mejorar en todos sus aspectos le es muy inspirador ya que los considera como “futuros colegas y cineastas”. Por otro lado, nos cuenta que el trabajo de los grandes cineastas, como Andrei Tarkovski, Agnés Varda, son personas que lo inspiran e incluso hay parte de estos cineastas en el trabajo de él mismo, y por supuesto la familia, es una parte fundamental que lo motiva a trabajar y seguir luchando. �CONSEJOS A LOS ALUMNOS Y NUEVOS ARTISTAS “Que nunca dejen de hacer, que busquen apoyos, estímulos, que se endeuden, que crean en sí mismos, en sus proyectos, que toquen puertas. Que no dejen de hacer, de trabajar”. PRINCIPALES AUTORES QUE RECOMIENDA Si bien su película favorita es ‘Nostalgia’, de Andrei Tarkovski, estos son algunos de los títulos y autores que nos recomienda Santiago, al igual que nos aconseja leer ficción fuera de los aspectos técnicos del cine. Agnés Varda ‘Esculpir el tiempo’, de Tarkovski ‘¿Qué es el cine?’, de André Bazin ‘El lenguaje del cine’, de Marcel Martin También nos recomienda el trabajo de cine de Agnés Varda, Wim Wenders, Hirokazu Koreeda, Sofia Coppola y en la parte del cine mexicano nos recomienda a Claudia Sainte–Luce, entre otros. Andrei Tarkovsky Santiago Javier Villarreal Villarreal dirigiendo un cortometraje JUNIO 2024 septiembre 2018137 �T E M A D E L M E S NARRATIVA GRÁFICA LA ILUSTRACIÓN: un medio para dar vida a historias Las imágenes que transmiten una historia o un mensaje, llegan a ser emotivos y crean experiencias únicas en la lectura. Podemos encontrar distintos formatos, temáticas y obras de este tipo de arte, y seguramente hemos leído alguna de ellas. POR: PERLA YAZMIN DEL ÁNGEL DE LA CRUZ L a comunicación de ideas o mensajes, a través de representaciones visuales, es un acto que se ha realizado por mucho tiempo, en donde se busca interpretar, de forma gráfica, todo un contexto que será comprendido por el lector. La narrativa visual se refiere a la capacidad de contar una historia, transmitir un mensaje o evocar algunas emociones mediante una o más imágenes, las cuales están conformadas por elementos visuales que permiten atribuir ciertas características relacionadas a la intención de comunicación producida por el autor. Al momento de crear una narrativa visual, se debe considerar el discurso, el contexto, la audiencia y el propósito a lograr, ya que esto permite organizar todos los elementos visuales necesarios para la composición adecuada, con el fin de lograr una comunicación clara, efectiva y memorable. Lograr una conexión con el espectador es esencial para provocar emotividad, pensamientos y experiencias significativas con el solo hecho de observar la obra originada de la unión de texto e imagen, ya sea de forma consciente o inconsciente, siendo una comunicación visual que los autores no podrían lograr con el solo hecho de emplear recursos textuales. 14 junio 2024 �ILUSTRACIONES DE: ALICE OSEMAN La ilustración es una gran herramienta para idear representaciones visuales que comunican un mensaje de manera clara y atractiva, gracias a un proceso creativo que permite capturar la esencia del mensaje y transmitirlo en una imagen única. Así mismo, refleja una amplia gama de emociones y da vida a toda idea que se creía impensable o complicada, como los conceptos abstractos, la presentación de nuevos escenarios o personajes fuera de la realidad, apoyándose de una variedad de técnicas, estilos y medios para la construcción y aporte de valor en una ilustración. Cuando la ilustración es empleada en la narrativa visual, se convierte en un recurso muy valorado por su versatilidad y adaptabilidad, puesto que hace posible construir representaciones que vayan acorde al propósito de un relato, el género o temática de una historia, complementándose con los elementos visuales y contextos que engloban a la narrativa. De esta forma, la ilustración narrativa comprende una interpretación basada en el discurso, obteniendo como resultado una imagen o secuencia que puede estar acompañada con algún texto si es necesario, y solo bastará con la imagen para interpretar lo que quiere comunicar. Su importancia va más allá de ser un simple dibujo o complemento decorativo. Se trata de una expresión artística que conec- ta la imaginación del lector con la visión del autor, se enriquece a la narrativa, despierta la curiosidad hacia una nueva dimensión visual y atmósfera, así como también contribuye a una comprensión más plena de la obra. Esta sinergia entre el texto y la imagen se denomina arte secuencial, aunque comúnmente se le llama cómic o historieta. junio 2024 15 �T E M A D E L M E S Entre las características principales que podemos observar en una obra de arte secuencial se encuentra el uso de una sucesión de imágenes, que en conjunto forman un hecho o acciones que podemos interpretar, y justamente dichas imágenes son ilustraciones narrativas que se encuentran separadas por recuadros, conocidos como viñetas. Otra característica es el empleo de globos de diálogo, que contienen la comunicación de los personajes y pueden tener formas diferentes para referirse a pensamientos o expresiones exageradas. Incluso es posible representar los sonidos de una acción o algo por medio de palabras, y son conocidas como onomatopeyas. Las historietas se pueden encontrar en diferentes formatos y medios, ya que en un principio era común que fueran cortas y en medios impresos, pero actualmente es posible encontrar este arte en medios digitales a través de plataformas o redes sociales y con diferente extensión y géneros para todo público. De acuerdo con las características que presenta cada historieta, se clasifica bajo una denominación. Las más comunes son: tira cómica, cómic, webcómic y novela gráfica. Por otra parte, este tipo de arte también puede ser conocido bajo otra clasificación de acuerdo a la cultura y región. ILUSTRACIÓN DE: ANDREA PAREDES - @DRIU.PAREDES (INSTAGRAM) Tira Cómica ILUSTRACIÓN DE: CHARLES SCHULZ ILUSTRACIÓN DE: QUINO Este tipo de historieta, también conocida como tira de prensa, se trata de una narración de corta duración, generalmente de cuatro o más viñetas, y se publica en periódicos o revistas. Suelen ser representaciones de temas políticos, crítica social, sucesos relevantes o hechos de la vida cotidiana usando un toque humorístico o satírico, que se hace presente en el empleo de la ilustración simple o de caricatura, el texto u otros elementos gráficos. Otra característica es el uso de pocos personajes, casi siempre es solo un personaje quien protagoniza la historieta. Actualmente, es fácil encontrar una tira cómica en redes sociales, en donde los artistas comparten sus historietas de distintos temas y es posible un alcance e interacción más cercana con el público. Algunas obras populares son: “Mafalda”, por el humorista gráfico Quino; “Garfield”, del dibujante Jim Davies; y “Peanuts (Snoopy)”, por el autor Charles Schulz. 16 junio 2024 �IMÁGENES DE: MARVEL ENTERTAINMENT Cómic, miniserie de cómic y one-shot Se trata de historietas que tienen una extensión media o larga en su historia y regularmente presentan una continuidad en la historia para conformar una serie, es decir, la narrativa se extiende por una cantidad de publicaciones sucesivas hasta finalizarla. También se le llama miniserie de cómic a las obras que tienen una extensión media y solo basta con pocas publicaciones en su serie para abarcar en su totalidad una historia, comúnmente son un spin-off de títulos populares. Por otra parte, un one-shot se trata de una historieta que solo consta de un único capítulo, su extensión es considerablemente más larga que las tiras cómicas, pero muy corta en comparación a otros cómics. Las obras son publicadas en medios impresos de distintos formatos, a través de una serie de volúmenes o tomos de un título en particular, o bien, por medio de una revista especializada en historietas que compila partes de diferentes obras. A pesar de que fue muy popular en los inicios de los cómics, este formato de revista ha ido quedando obsoleto con el tiempo. En estas historietas se encuentra un acabado más profesional, el cual se ve reflejado en el estilo, detalle, entintado y coloreado de la ilustración, la narrativa y algunos detalles de impresión que otorgan valor a la experiencia de lectura. En un principio, los cómics se centraban en historias de superhéroes y sus aventuras para combatir villanos, pero se han introducido nuevas temáticas y géneros de interés para distintos grupos de público. Algunos de los clásicos populares son: “Batman”, obra en conjunto de Bob Kane y Bill Finger; “Superman”, creado por Jerry Siegel y Joe Shuster; “Spiderman” y “Iron Man”, ambas obras de Stan Lee. En otras regiones, los cómics son conocidos bajo otros nombres. En Japón se le conoce como “manga” a las historietas, y su sentido de lectura es de derecha a izquierda, siendo de forma contraria a la que se tiene acostumbrada en occidente. Otros países orientales también han identificado sus narrativas visuales bajo otros nombres de acuerdo con su cultura. En Corea del Sur se le conoce como “manhwa”, mientras que en China se le llama “manhua”. Estos términos también son usados en el resto del mundo para categorizar a las obras orientales por su país de origen. IMAGEN DE: @BLUEPERIOD_TEN (INSTAGRAM) IMAGEN DE: TIENDAPANINI.COM.MX/ junio 2024 17 �T E M A D E L M E S Webcómic 18 junio 2024 IMAGEN DE: NASHIDD IMAGEN DE: TAPAS ENTERTAINMENT INC. IMÁGENES DE: @WEBTOONOFFICIAL (INSTAGRAM) Son historietas con similitudes a los cómics, pero están diseñadas para ser leídas a través de medios digitales, donde los capítulos son publicados periódicamente en alguna plataforma o aplicación, y puede ser desde un capítulo único (one-shot), hasta una o más temporadas, esto dependiendo del desarrollo de la historia. Fácilmente se permite la compra y el acceso a cualquier narrativa que se encuentre publicada en la web, y cabe la posibilidad de que el público genere interacción en ciertos sitios. Un ejemplo de esto es la plataforma de Webtoon, que cuenta con un catálogo amplio y una clasificación por género de las obras que puedes encontrar, así también se permite reaccionar o comentar en cada capítulo de un webcómic. Los webcómics se caracterizan por permitir una lectura a través del desplazamiento del contenido en la pantalla en cualquier dispositivo que se encuentre disponible este arte, en algunas plataformas se pueden descargar los capítulos para disfrutar sin conexión a Internet. Las ilustraciones casi siempre son a co- lor y se aprovecha el uso de recursos gráficos que en formato físico sería difícil o más costoso de emplear, como los colores, texturas o transparencias en escenarios y personajes. Por lo general, las viñetas suelen ser grandes para facilitar la lectura en dispositivos con pantalla pequeña, y hay un espacio en blanco considerable en la sucesión de las viñetas que están organizadas de arriba hacia abajo. Usualmente estas obras son distribuidas en medios digitales, pero el gran éxito de algunas de ellas ha causado que editoriales busquen adaptar estas historietas a publicaciones impresas, mientras que las plataformas de streaming buscan adaptarlas a formatos audiovisuales, como series live action, y esto se ha vuelto popular en los últimos años con títulos que podemos encontrar en Netflix y Amazon Prime, como “Sweet home”, por Carnby Kim y Youngchan Hwang; “True beauty”, de la autora Yaongyi; y “Marry my husband”, por Sungsojak. �IMÁGENES DE: BRUGUERA IMÁGENES DE: VR EDITORES IMAGEN DE: PENGUIN RANDOM HOUSE Es una historieta de gran extensión que se considera un género literario debido a la fusión de literatura e ilustración, dado que aborda una narración con estructura literaria y la potencializa con el uso de elementos visuales. Las novelas gráficas se caracterizan por ser obras independientes, es decir, suelen ser historias que tienen estructurado un inicio, desarrollo y desenlace propio que se integra en una única parte, casi siempre de gran extensión y en un formato de libro. Lo anterior no es impedimento para aquellas obras que tienen secuelas o su historia se encuentra fragmentada en partes, porque siguen conservando esa estructura característica en su narración visual. Estas obras tienden a ser más profundas, puesto que en su mayoría tratan temas complejos, serios o específicos, así como también se muestra una perspectiva más íntima de la vida de los personajes, permitiendo conocer los conflictos, pensamientos y emociones que enfrentan a lo largo de la historia. Las novelas gráficas usualmente se enfocan en el público adulto, el cual puede comprender este arte interpretando y disfrutando los mensajes implícitos en el lenguaje escrito y visual. Sin embargo, no se descarta la posibilidad de hablar de temas sencillos y populares con una narrativa visual pensada para un público juvenil o dirigida a otros adultos con ciertos intereses. IMAGEN DE: FIRST SECOND Novela gráfica IMAGEN DE: DRAWN & QUARTERLY Al igual que cualquier historieta, presenta una secuencia de imágenes para contar todo el relato, tiene un acabado profesional, las viñetas pueden variar en su tamaño y forma que se considere necesaria, también se incluyen recursos lingüísticos de literatura en los diálogos y descripciones del narrador. Incluso algunas novelas se han adaptado a este medio de novela gráfica, ofreciendo una versión nueva y visual. Algunos ejemplos de novelas gráficas son: “Blankets”, de Craig Thompson; “Maus: Relato de un superviviente”, obra de Art Spiegelman; “This One Summer”, creada por Mariko Tamaki junto con Jillian Tamaki; y “300”, de Frank Miller. junio 2024 19 �E M P R E N D I M I E N T O DISEÑADORA GRÁFICA E ILUSTRADORA INSPIRACIÓN A TRAVÉS DEL INTERÉS Y LA NOSTALGIA POR CREAR Conoce a Odri, una artista originaria de Monterrey con gran gusto por la ilustración, la cultura japonesa y otras influencias que han marcado su vida. POR: PERLA YAZMIN DEL ÁNGEL DE LA CRUZ ILUSTRACIONES Y FOTOGRAFÍAS DE: ODRI D esde la infancia, Odri se ha interesado por el mundo artístico encontrando inspiración en sus colores favoritos, videojuegos y series noventeras. Ha encontrado ese gusto similar en muchas personas, por eso decidió proyectar ese gusto en ciertos productos que se puedan disfrutar visualmente y provoquen sonrisas. Actualmente se encuentra diseñando mercancía para su marca y promoviendo sus productos en eventos como convenciones de cómics y algunos mercados independientes. 20 junio 2024 �A continuación, la artista de Monterrey nos cuenta cómo ha sido el proceso para construir su camino en la ilustración y el emprendimiento. ¿Cómo nació tu interés por el arte? En general, a mí siempre me gustó dibujar, a lo mejor ya hasta puede sonar como muy cliché, pero a mí desde niña me llamó la atención. Para cuando salí de la prepa todavía me gustaba dibujar, lo hacía digital en Paint, pero yo no sabía responder “¿qué iba a estudiar?”, no tenía algo muy claro. Al final me decidí por Diseño Gráfico, porque no solamente me gustaba el arte en cuestión de expresión y de pintura, sino que también me gustaba el diseño, pero en ese entonces yo no lo llamaba ni lo veía como diseñar, simplemente era como acomodar cosas, en ese entonces así lo veía. ¿Cuáles son las influencias en tu estilo artístico? ¿Qué te inspira para ilustrar? Principalmente, yo empecé porque me gustaba mucho una artista, honestamente no sé si todavía siga activa, pero en mi niñez-adolescencia la seguía, obviamente sin saber que era una artista, ella se llama Lisa Frank, ilustraba o ilustra dibujos de temática de fantasía, está muy orientada en los 90´s y se enfoca en unicornios y gatitos. A mí esa artista me gustaba demasiado, en ese entonces no tenía idea de que era una marca de ilustración en específico, pues lo veía como una marca general, pero aun así me interesaba mucho. Esa persona dibujaba gatitos o unicornios con lentes, cosas también algo psicodélicas y muy coloridas, usaba mucho los colores degradados y mucha saturación de cosas. Si bien, hoy día no soy tan fan o seguidora de la saturación en general en ilustración, ella fue una de mis principales inspiraciones de joven. Actualmente, ¿cuentas con otras inspiraciones para continuar tu camino como artista o en tus ilustraciones? Hoy en día algo de lo que a mí me ha inspirado, por ejemplo, es la cultura japonesa en general como la temática del país, me gusta mucho todo ese aesthetic de los lugares y las cosas representativas que hay. Cuando iba empezando mi marca, lo que quería proyectar en mi mercancía era una fusión con el diseño, me gustaba crear cosas que se vieran como algo que a mí me hubiera gustado encontrar, tal vez de niña o de joven. Algo que también me inspiró fue el diseño que en su momento tenía ‘Sanrio’, antes de que fuera tan popular, pues los diseños los veías muy poco, no los veías en todos lados. A mí me gustaba mucho específicamente el uso de colores claros. Cuando empecé, intenté usar los colores pastel muy claritos, pero sentí que no se acoplaron bien con mi estilo o con lo que estaba haciendo, porque me enfoqué también en combinar varias cosas del estilo pastel con cosas que me gustaban como videojuegos, quizá pudo haber salido algo mejor, pero en ese entonces no me quedó como esperaba. junio 2024 21 �E M P R E N D I M I E N T O ¿Qué te impulsó a desarrollar tu propia marca y mercancía? Algo que me impulsó fue precisamente esa parte de querer encontrar algo que fuera bonito y no tan aniñado o infantilizado, no sé cómo se le podría llamar. Por otro lado, en ese entonces no había tanta mercancía disponible de las series que a mí me empezaron a impulsar o los videojuegos, pues no se encontraban muchas cosas, ahora en el tiempo que ha pasado, todas las ventas, tiendas en línea y productos, han ido en aumento, es mucho más fácil conseguir cualquier producto o algo de personajes del momento o de tiempo atrás. ¿Cómo surgió el nombre para tu marca? El nombre de Odri como tal no se me ocurrió a mí, realmente es una de esas historias súper random, que solamente era un juego de palabras con una de mis amigas en una reunión, estábamos jugando simplemente a decir así nuestros nombres mal, o sea, con una sola letra, pero era un juego que la verdad no tenía ni siquiera un propósito, entonces en una de esas que ella me dice “Odriono”, no salió como tal de ahí la idea, solamente se quedó como en el nombre porque yo me llamo Adriana, y de ahí surgió. Entonces, ¿el nombre de Odri es el mismo tanto para identificarte como artista como para tu marca? No lo había pensado, pero creo que por ahora podría decir que es el mismo, sí, sería el mismo, no me había puesto a pensar en su momento, si quería solamente ser una marca o un artista con una marca, pero así se quedó para ambas cosas. ¿Tus conocimientos como diseñadora gráfica te ayudaron en el proceso de creación de tu marca? Sí, yo diría que sí, considero que me he apoyado mucho el diseño gráfico en casi todo lo que he hecho para mi marca, hasta incluso he llegado a pensar si me estoy yendo un poquito más inclinado al lado del diseño que de la ilustración. Al menos últimamente he sentido que ha sido así, pero si me vuelvo a adentrar en el mismo tema de, por ejemplo, el diseño de la mercancía, siento que al momento de planear todo eso lo hago con mis lentes de diseñadora que tiene que ser así y tiene que quedar esto así para que se vea bien. A veces no sé si es algo bueno o algo malo, porque me tiendo a frustrar un poco cuando lo veo como diseñadora porque tiene que quedar de tal forma, tiene que cuadrar todo o si no cuadra no me gusta. Muchas veces me gustaría poder, digamos para crear algo de mercancía, solamente plasmar el diseño y ya, pero sí me he apoyado muchísimo del diseño gráfico. 22 junio 2024 Productos de la marca Odri. Los diseños son inspirados en series y videojuegos, plasmados casi siempre en productos funcionales. �De doodles a ideas Potenciales Cuando Odri no tiene idea de qué hacer exactamente para una ilustración, recurre a dibujar varios doodles en libretitas e ir combinando varias cosas hasta llenar la hoja. Después, Odri elige uno o más dibujos que considera que pueden funcionar y que le gustaría hacer realidad, desarrollarlos con mejor calidad y no dejarlos como algo inconcluso. ¿Cómo es tu proceso para realizar la mercancía y preparación para eventos? Lo que hago es que, dependiendo de mi evento, me pongo a ver qué es lo que puedo llevar de mercancía, hay ocasiones en las que hay eventos donde no se mueven algunas cosas, otros donde alomejor la gente tiene más preferencia por stickers, por llaveros o ese tipo de cosas. Lo que hago cuando es un evento nuevo es llevar de todo un poco o dependiendo también del capital que tenemos para invertir, no siempre se puede llevar todo lo que uno desea, pero la mayoría de las veces está ahí la posibilidad y voy seleccionando, y planeando también mis diseños, si el evento alomejor es como de videojuegos, pues vamos a llevar un poquito más de esto y poner las cosas que tienen más popularidad. Básicamente mi ritual es seguir trabajando hasta pocos días antes del evento, ya pasado el evento ahora sí descanso un buen rato. Es algo que también fui perfeccionando, no me considero una persona muy organizada en general, pero antes era mucho más desorganizada. Stand de Odri en la sección de Artist Alley en una convención en Guadalajara en 2023. ¿Cómo fue la experiencia al asistir como artista-expositora en tu primer evento? La primera vez que fui, hice algunos stickers, en ese entonces ilustraba en el programa de Illustrator, hacía muchos dibujos de ilustración vectorial muy sencilla, pero era lo que me gustaba y dibujé varios stickers así, eran como diez diseños más o menos, y los llevé porque no tenía nada. Para sacar el dinero que había puesto para lo del lugar, dibujé personas en el evento, cosa que me ayudó, a pesar de que yo no dibujaba tan bien. Otra cosa era que, con el sobrante del papel, me ponía a dibujar ‘Pokémon’, así chiquitos con un marcador Sharpie, los recortaba, los ponía ahí y los vendía a un peso. Era de que “¡ah, mira me sobró mucho papel!”, y pues ya me ponía a dibujarlos, los ponía ahí y sí los compraban; se me hacía muy curioso pues les interesaban a pesar de que estaban dibujados a mano literalmente. ¿A qué tipos de eventos sueles asistir como expositora? Ahorita me estoy enfocando mucho en eventos relacionados con todo esto de la cultura geek, de anime, videojuegos o a lo mejor un poco de cultura asiática, que es donde mayormente he visto que mis productos y mis ilustraciones se mueven un poquito más. Eso es ahorita, pero sí estuve mucho tiempo experimentando en varios lugares y mercados, pero tal cual te das cuenta de que no en todos lados está el público que busca tus productos. Por ejemplo, tengo amigas que se dedican a las acuarelas, acuarela de paisajes o de flores, y tiene buena aceptación alomejor en otro nicho de eventos como tipo bazar o más artesanal, había intentado también ponerme en mi búsqueda de lugares, que eso la verdad ya fue hace muchos años, y decir: “aquí sí”, “aquí a veces”. junio 2024 23 �E M P R E N D I M I E N T O ¿Qué te impulsa a seguir creciendo con tu marca? ¿Qué te motiva en todo este proceso? Me he querido enfocar en eso que me representa en mi lado artista y como ilustradora y no nada más a mis productos, es algo que todavía no he podido resolver en cierta forma pero sí me gustaría. Había tenido la idea de también empezar a enfocar mis ilustraciones en mi trabajo, por ejemplo, las colaboraciones, trabajar con marcas es algo que a mí me gustaría hacer, poder incorporar algo que yo haga y dibuje en cierta forma un poco libre para que se incorporen con alguna marca, en algún producto que ya exista, es algo que me interesa. ¿Qué es lo que más te ha gustado de esta experiencia como ilustradora y emprendedora? Creo que casi todo me gusta, es uno de los principales motivos por el que lo sigo haciendo, porque a veces sí ha sido frustrante en algunas ocasiones, por ejemplo, el pensar que tengo que hacer algo o terminar algo, a veces es un poco frustrante. En general, siento que sí me gusta ir a los eventos, me gusta conocer a los demás expositores o los demás artistas, aunque no siempre convives con todos o no siempre platicas, de todas formas cuando vas, puedes llegar a conocer mucho del trabajo de las personas de cómo lo hacen, de por qué lo hacen también; me gusta mucho conocer ese tipo de experiencias. A mí me gusta todo eso, ver a los otros expositores, artistas, conocer los eventos, en general es una experiencia agradable, incluso nos ha tocado estar en eventos que son al aire libre, hace calor o ese tipo de cosas, sí son un poquito más tediosos, pero no siento que me hayan molestado tanto. Ahora ya tengo mis restricciones de decir “no”, de que si vamos a estar a 40°C pues no, no creo; pero en su momento no me molestaba, realmente son experiencias que me gusta pasar. ¿Qué aprendizajes has tenido durante tu camino como artista y emprendedora? A nivel personal he aprendido tal vez a ser más organizada, uno con el tiempo va aprendiendo que no siempre puedes estar dejando las cosillas así por sin ningún lado, vas dándote cuenta de tus tiempos, eso es algo que me ha servido también para conocer mis tiempos de trabajo y mis formas de trabajo. Muchas veces no le prestamos atención a ese tipo de detalles, pero son cosas que uno va viendo en todo ese proceso. Uno con el tiempo va aprendiendo que no siempre puedes estar dejando las cosillas así por sin ningún lado, VAS DÁNDOTE CUENTA DE TUS TIEMPOS, eso es algo que me ha servido”. 24 junio 2024 El aprender a cómo tratar y dirigirme con las personas, en cómo tratar con personas que se dedican a la producción, creo que esos han sido de mis mayores aprendizajes, la organización también es parte de ello; en cuestión de ilustración y diseño pues diría que va más de la mano con la creación, pero en general, para mí esos han sido aprendizajes importantes porque son cosas que no se me dan naturalmente hacer. ¿A qué tipo de retos te has enfrentado en tu emprendimiento? De mis primeros retos fue esta parte del dinero para comenzar a crear la mercancía, que fue cuando inicié con todo eso y sí fue complicado. En ese entonces mi novio me ayudó a hacer mis primeros pedidos de productos porque me parece que en ese entonces yo no tenía trabajo, entonces tenía mucho tiempo para enfocarme en diseñar, pero no tenía tanto capital para para hacer la producción. Ese fue uno de los primeros retos, él me ayudó y las cosas salieron bien afortunadamente. En general, he visto más retos en cuestión de la creación de cosas, a veces sí me es difícil pensar en qué me gustaría hacer, qué me gustaría crear, cómo hacerlo, y todo eso lo junto en una sola lluvia de ideas. �Muchas veces uno no se siente listo, para dar ese paso de empezar a EMPRENDER CON SUS ILUSTRACIONES, pero creo que siempre es algo que VALE LA PENA INTENTARLO”. Antes ya habías comentado algo acerca de las colaboraciones que te gustaría realizar, ¿tienes otras metas a futuro en cuanto a tu emprendimiento o como ilustradora? Algo que me gustaría, además de las colaboraciones, creo que sería volver a la idea de llevar mi marca a productos que pueda manejar en stock, por así decirlo, que alomejor pueda promoverlos ya de otra forma, porque estoy consciente de que tal vez en algún momento voy a dejar de asistir a los eventos, eso es algo que uno hace por diversión, pero yo creo que no es algo que vaya a hacer todo el tiempo. Me gustaría crear alguna línea de algo, como de ropa, es el ejemplo más rápido que se me ocurrió, algo como ese tipo de cosas a mí me gustaría llegar con mi marca. Algo que pueda hacer con un diseño, una ilustración, que se use durante un tiempo considerable y tener los productos ya en un lugar fijo. También ahí podría entrar alguna colaboración, con alguna marca que pudiera adoptar algo de mis diseños y ya trabajarlos en algo así, estaría padre. ¿Qué consejo o mensaje le darías a los artistas que quieren emprender? Podrían empezar con lo que tienen, la verdad sí es algo que hace mucha diferencia. Muchas veces uno no se siente listo para dar ese paso de empezar a emprender con sus ilustraciones, pero creo que siempre es algo que vale la pena intentarlo, no creo que tengan que usar todo su repertorio personal, o sea, puedes crear algo específicamente para darte a conocer y puede salir bien, pero obviamente es a prueba y error. Algo que es muy importante es que no se desanimen, si las cosas no salen bien en un inicio no significa nada malo, realmente es algo que uno prueba, como mencioné hace rato en la otra pregunta, muchas veces intentamos en lugares que no son y podemos llegar a sentirnos mal por decir: “Ay, es que nadie preguntó”, “nadie se acercó a mi mesita”, cosas como esas; pero sí es muy variable todo esto. Muchas personas tienen la fortuna de ya saber su nicho o incluso desde antes de emprender, hay personas que se dedican a ilustración por hobby que saben su nicho y una vez que lanzan su producto les va bien porque ya conocen su mercado, y saben dónde pueden mover su producto y su trabajo. Para conocer más del trabajo de Odri y sus próximos eventos, puedes seguir sus redes sociales, especialmente en Instagram, que es donde encontrarás más contenido de lo que está haciendo en el momento, sus ilustraciones y hasta sus intereses. REDES SOCIALES _ INSTAGRAM @odriono _ FACEBOOK Odri _ X (TWITTER) @0drion0 _ TIKTOK @odrion0 junio 2024 25 �E M P R E N D I M I E N T O DANIELA PEÑA SOFT CLOUDS BAKERY Te presentamos a Dani Peña, artista, mamá y repostera que nos cuenta sobre su negocio “Soft Clouds Bakery”. S POR: VALERIA FLORES oft Clouds Bakery surge de la necesidad de Dani de expresar su arte de una manera distinta a la que comúnmente estamos acostumbrados. Su objetivo principal es estar presente en los momentos más significativos de las personas, aportando dulzura y creatividad a cada ocasión especial. La pasión de Dani por la repostería se manifestó desde una edad muy temprana, cuando comenzó a experimentar con pequeños postres en su cocina. Esta inclinación por la pastelería no solo se mantuvo, sino que se fortaleció durante sus años universitarios, período en el cual empezó a vender cupcakes caseros, reafirmando así su amor por la repostería y su deseo de compartirlo con los demás. Después de dos años dedicados a trabajar en un emprendimiento similar, en 2021, al sentir que sus capacidades creativas estaban siendo limitadas, Dani reunió el valor necesario para independizarse y dar vida a su propio negocio. Con herramientas básicas y una gran dosis de ingenio, “Soft Clouds Bakery” comenzó a tomar forma. Este nuevo proyecto le permitió a Dani reflejar toda su creatividad y pasión por la repostería, ofreciendo productos personalizados que reflejan su dedicación. Nos habló de algunas dificultades que enfrentó al iniciar su emprendimiento: “al iniciar el emprendimiento, lo más difícil es lo económico y el valorar tu propio trabajo, ponerle precio a tu trabajo es lo más complicado”. Dani recordó también que en 26 JUNIO 2024 �esos años había mucha competencia y las personas aún estaban recuperándose de la pandemia. “Sentía que estaba cobrando muy barato, pero tampoco me sentía lista para cobrar más, en ocasiones subía el precio y sentía que cobraba demasiado”. Estas incertidumbres fueron parte de su proceso de aprendizaje, enfrentando los retos financieros, así como la evaluación justa de su talento y esfuerzo. La atención al cliente es un aspecto que se destaca en Soft Clouds Bakery, a diferencia de algunas marcas grandes ya establecidas, Dani enfatiza la importancia del trato cercano y personalizado con sus clientes, así como el conocimiento profundo de su mercado. Para ella, ofrecer una experiencia visual y detallada es clave, “conmigo todo es muy visual, cuando me piden una cotización, proporciono una imagen con toda la información: el relleno, el precio, las porciones, los toppings, para que mis clientes puedan revisar todo y decidir con calma”, explica. Este enfoque orientado al consumidor no solo facilita la toma de decisiones, sino que también crea una conexión más fuerte y personalizada con cada uno de sus clientes. El miedo es tu peor enemigo. Si sientes miedo, hazlo, aunque sea con miedo, pero hazlo, porque si no, alguien más se va a armar de valor y te vas a quedar con ese ‘Ay, yo lo pude haber hecho primero’.” JUNIO 2024 27 �E M P R E N D I M I E N T O Uno de los mayores logros para Dani es la respuesta positiva que ha obtenido de sus clientes, “cada vez que llega un cliente y me dice que fue a un evento, probó un postre que era mío y pidió mi contacto porque le gustó lo que hago, es increíble”, comenta con entusiasmo. Este tipo de feedback positivo es una fuente constante de motivación para ella y la impulsa a seguir adelante. Saber que su trabajo es apreciado y recomendado por otros es una validación de su esfuerzo, que refuerza su compromiso con la calidad y el servicio en Soft Clouds Bakery. La visión de Dani para su negocio en los próximos cinco años incluye tener su propio local, “en cinco años me veo con un local bonito, posiblemente una cafetería, un punto de venta físico”, nos comentó con ilusión. Actualmente, una de las principales dificultades que enfrenta es la falta de espacio, ya que trabajar desde su hogar limita su capacidad de producción. Tener un local propio no solo le permitiría superar estas limitaciones, nos contó, sino también expandir su oferta y mejorar la experiencia de sus clientes, consolidando así la presencia de Soft Clouds Bakery en el mercado. Cakes & coffee “Arte sobre pastel y un buen cafecito”, así es como Dani describe “Cakes & Coffee”, un proyecto que inició en junio del año pasado. En él, los asistentes, con o sin experiencia en arte o repostería, aprenden a plasmar obras de arte sobre pasteles con materiales totalmente comestibles, sin olvidar la convivencia agradable entre las personas que asisten. Esta actividad actualmente se realiza en distintas cafeterías del área metropolitana, y cada clase tiene una temática distinta dependiendo del lugar elegido. Cakes & Coffee es arte sobre pastel y un buen cafecito”. Esta idea surge a partir de la vocación de Dani por enseñar a otras personas, “mis amigos y mi pareja me decían que debería dar clases. Llevo siete años dando clases de arte, y me decían que podía fusionar la repostería con el arte”, comenta Dani. Sin embargo, sentía una presión, ya que no se consideraba preparada para este tipo de formato, “entre que mi emprendimiento era muy nuevo y que yo no sentía que supiera dominar al 100% ciertas técnicas, no me había animado a hacerlo”. Si bien ya existían este tipo de clases en la ciudad, gracias a comentarios de sus alumnos se dio cuenta que las suyas eran distintas a las demás, “platicando con alumnos que han tomado mi clase y también clases en otros lugares, dicen que es muy diferente por la manera en que manejo la actividad y la explico”. 4 septiembre JUNIO 2024 2020 �Mientras que la competencia se centra únicamente en la repostería, Dani le da prioridad también al lado del arte, “conmigo aprenden historia del arte, aprenden de los artistas, sus obras, las técnicas que utilizaban, y aprenden de las tendencias del arte”. En Cakes & Coffee, se maneja una variedad de temáticas para decorar pasteles, incluyendo anime, Harry Potter, Studio Ghibli e incluso Halloween. Pero la favorita de Dani, es la temática de arte, “mi favorita es sin duda la temática de arte, siento que es con la que más experiencia tengo”, afirma Dani. La técnica que usa es la que llama oleo cake, la cual se usa para replicar las obras de los artistas en el pastel, las obras de artistas como Vang Gogh, Monet, Edvard Münch son las que se usan de referencia ya que la técnica se presta para igualar las pinceladas que se usaban en el impresionismo. “En Cakes & Coffee convivo con mucha gente, me encanta compartir lo que sé, la mayoría de las personas que asisten no son expertos, verlos hacer el pastel y que digan ‘voy a llevárselo a mi novio’ o ‘voy a compartirlo con mis papás’. Ver llegar grupitos de amigos a tomar la clase y divirtiéndose, es un sentimiento muy bo- nito”, comentó que es lo que más satisfacción le da del proyecto. redes sociales: INSTAGRAM @softcloudsbakery @dannysaaur FACEBOOK SOFT CLOUDS BAKERY @softcloudsbakery JUNIO 2024 29 �E F C O C IQ ÓUNE ES N LOW HACER CINE CON CELULAR BUDGET Actualmente cualquier persona puede crear una película con una computadora y un celular E POR: ERASMO FUENTES l mundo del cine ha estado evolucionando con el pasar de los años, de solo pensar que se tendría una herramienta portátil la cual nos ayudara a capturar imágenes y poder registrar momentos solo con un clic era una locura, además el pensar en crear una narrativa artística a partir de eso, sin embargo, con la evolución que se ha tenido en el ámbito de la tecnología, todo eso ha cambiado y ahora, en lugar de tener como prioridad la preparación y el perfeccionamiento de las grabaciones, las películas y vídeos llegan como algo espontáneo, junto con la rutina del ser humano. Ahora, los celulares comienzan a formar parte de las filmaciones profesionales, pero teniendo en cuenta que existen nuevas formas de poder filmar, aún existe una parte de desapego y perseveración de diversas personas que tienen la necesidad de poder conservar el cine clásico y profesional de antes. Tangerine, es un filme del cineasta Sean Baker, que fue grabado con 3 celulares iPhone 5s equipados con lentes anamórficos. 2 septiembre 30 JUNIO 2024 2020 Unsane, es un filme del cineasta Steven Soderbergh, todas las escenas fueron filmadas con un iPhone 7 Plus. ¿POR QUÉ NO FILMAR CON CELULARES? Algunos cineastas contemporáneos cuestionaron las nuevas formas de filmar con celulares y adoptar nuevos formatos que, a parte de que rompen con la imagen normal del cine y crear nuevas propuestas audiovisuales, como lo son las grabaciones con formatos en vertical o diversos tamaños longevos y pequeños, tienen la desventaja de carecer de rigor u homogeneidad, esto hace que cambie la calidad de las imágenes, un celular no puede grabar con la calidad como con una cámara de nivel cinematográfico. Con la aparición de las cámaras digitales se ha tenido una gran transformación en la fotografía, y por consecuencia, también en el cine. Pensar que con el mismo aparato de registro se puedan hacer fotos y tomar vídeos a gran calidad, unido al desarrollo de sensores potentes a precios accesibles, ha puesto al alcance de todos el poder tener un aparato para tener la oportunidad de crear contenido audiovisual. �¿CÓMO HACER UNA PELÍCULA CON CELULAR? 1/ FORMATO HORIZONTAL Te compartimos 5 consejos para crear proyectos audiovisuales profesionales. El grabar colocando un celular en una posición horizontal te permitirá el proyectar tu película en pantallas y televisiones sin tener áreas vacías o barras negras en los laterales. Es recomendable que siempre se tenga escrito un guión, tanto la historia, la duración de las escenas y los movimientos que se harán con la cámara antes de comenzar a grabar. Se podrá ahorrar mucho tiempo y se obtendrá un proyecto más limpio y coherente. 3/ USAR UN TRIPIÉ 5/ /2 La estabilidad de la cámara es una de las grandes diferencias entre tener una cinta amateur y una obra cinematográfica. Usar un tripié para poder evitar la vibración o un celular que cuente con estabilizador. No es igual el crear una película entera con un plano completo estático que el realizar diferentes tomas con trayectorias de cámara como paneos, zoom in, zoom out, tilt. PROGRAMA DE EDICIÓN ESCRIBIR UN GUIÓN /4 MOVIMIENTOS DE CÁMARA De esta manera se podrá modificar el sonido, el color, la luz, cortar ciertas escenas o el poder eliminar detalles que no te gusten para armar tu cinta tal y como se imagina. Actualmente cualquier persona puede crear una película con una computadora y una cámara digital, esto ha supuesto la aparición de nuevas formas de expresión y comunicación. JUNIO 2024 septiembre 2018313 �ILUMINACIÓN E F C O C IQ ÓU NE ES N ¿CÓMO AYUDA PARA GENERAR EMOCIONES? En el cine, la iluminación es tan importante como el guión. Esto es, porque no es posible el imaginar, una escena de suspenso sin el juego de luz y oscuridad. Pueden existir algunas muy iluminadas, pero definitivamente el uso de la luz influye en la intriga y el miedo que genera una película. Por eso, la iluminación en fotografía y cine es de especial cuidado y planeación. Así como ideamos los planos, nos ayudarán a que la historia audiovisual genere emociones y pueda transmitir la intención que queremos, de igual manera funciona la iluminación en el cine. Hay personas que dicen que sin luz no hay película, esto es, porque la importancia de la iluminación en el cine es tanta, que es la que se encarga de generar el ambiente para poder contar la historia. Gracias a la luz en el cine, según su intensidad, dirección, dureza y temperatura de color, se puede definir la profundidad, el tamaño y volumen de los objetos que tengamos en la escena, sobre todo obteniendo un aspecto de tridimensionalidad. Además, la iluminación cinematográfica nos ayuda a poder captar la atención de los espectadores y el poder guiar su mirada hacia diferentes puntos del plano cinematográfico. Es una guía que le dice a las personas qué cosas ver y en qué momento hacerlo. La iluminación cinematográfica también nos ayuda para mostrar la psicología de los personajes en la pantalla, en momentos en los que la historia pretende transmitir determinadas emociones. En este sentido, el director o el director de fotografía debe jugar con el tamaño, el color, la dureza y la proporción de las luces. Sin la iluminación en el cine los personajes podrían parecer un poco planos y las películas resultarían un poco más aburridas de lo que se esperaba. 1917; Director, Sam Mendes; Director de Fotografía, Roger Deakins. 4 JUNIO 32 JUNIO2024 2024 El Renacido; D.P. Emmanuel Lubezki. Enemy; D.P. Nicolas Bolduc. 007 Skyfall; D.P. Roger Deakins. Sin Lugar para los Débiles; D.P. Roger Asteroid City; D.P. Robert Yeoman El Hombre que Quería Existir. �TOP 4 EL CINE Y LA LUZ 4 PELÍCULAS DONDE SE UTILIZA LA LUZ COMO HERRAMIENTA NARRATIVA Llegó hasta el extremo de adaptar el lente más luminoso de la época (f/0.95) para las tomas a la luz de las velas. No hay truco en esas impresionantes escenas. Stanley Kubrick decidió experimentar rodando la mayoría de las tomas interiores sin ninguna iluminación, más allá de la luz de las velas, u otras fuentes de luz natural. Para muchos, la mejor película del siglo XXI. La vida y la muerte, el mismo sentido del universo, se retrata a través del tiempo y el espacio en esta película de Terrence Malick, pero sobre todo a través de algunas de las imágenes más sensibles e impactantes de los últimos años. Una de esas películas que te dejarán pensando al final. En materia de espectacularidad visual, Stanley Kubrick no tenía rival. ¿’El resplandor’? ¿’Barry Lyndon’? Sí, pero delante de todas ellas está la magistral ‘2001’, que, con su relato a través de la prehistoria, el espacio y el existencialismo nos regala una puesta en escena digna de enmarcar. Una de las mejores películas de Stanley Kubrick. Hubo muchos elementos que convirtieron a esta película en un clásico instantáneo, en un punto de inflexión para el género de la ciencia ficción, pero una de las cosas más importantes fue sin duda la estética. La espectacularidad de la puesta en escena de Ridley Scott ha influenciado a una cantidad incontable de cineastas posteriormente. septiembre 2018335 JUNIO 2024 �A R T E BLOCKSPOT REALIDAD AUMENTADA Transformando la Experiencia Artística a Través de la Realidad Aumentada (AR)T Space Imagen recabada de la página web oficial de Blockspot. Representa la exposición “(AR) T Space” ubicada en el corredor de Barrio antiguo en Monterrey. 34 JUNIO 2024 POR: SOFIA FLORES B lockspot es un estudio pionero en la creación de experiencias artísticas inmersivas que combinan arte, tecnología y realidad aumentada (RA). Fundado por un equipo de artistas y desarrolladores apasionados, ha cautivado al público con sus instalaciones interactivas y su enfoque innovador hacia el arte digital. La última exposición de Blockspot titulada “(AR)T Space”, fue un un verdadero éxito en Monterrey, atrayendo a amantes del arte y curiosos por igual. La exposición presenta obras de artistas locales e internacionales transformadas por la magia de la realidad aumentada, creando experiencias visuales y sensoriales únicas. �Una de las piezas más destacadas de la exposición es “El Jardín de las Delicias Aumentado”, una reinterpretación digital del famoso tríptico de El Bosco. Al mirar a través de dispositivos de RA proporcionados por Blockspot, los visitantes pueden ver cómo cobran vida las criaturas fantásticas y los paisajes surrealistas de la pintura, transportándolos a un mundo de ensueño y fantasía. Otra obra destacada es “Pulsar”, una instalación interactiva que utiliza sensores de movimiento y sonido para crear un paisaje digital que responde a los movimientos y las voces de los espectadores. “En Blockspot, tenemos como objetivo DIFUNDIR LA CULTURA USANDO LA REALIDAD AUMENTADA como herramienta ofreciendo una experiencia inmersiva que combina tecnología y arte”. Esta experiencia multisensorial invita a los visitantes a explorar y experimentar con el arte de una manera completamente nueva y emocionante. Para poder visualizar la exposición es necesario contar con un dispositivo inteligente con cámara como un smartphone, descargar la aplicación Over, disponible en playstore y appstore y por último crear una cuenta para, ahora si, poder observar la exposición. Blockspot, además de sus exposiciones, también ha colaborado con marcas y organizaciones creando experiencias de marca únicas utilizando la RA. Su trabajo con empresas como Nike y Coca-Cola ha demostrado el potencial de la tecnología para contar historias y conectar con el público de una manera más profunda y significativa. Su estudio se destaca como un ejemplo de cómo el arte y la tecnología pueden fusionarse para crear experiencias impactantes y transformadoras. Con su enfoque innovador y su pasión por la creatividad, Blockspot continúa desafiando los límites del arte digital y redefiniendo la forma en que experimentamos el arte en el siglo XXI. Presentación al inicio de la exposición Al inicio del recorrido se encuentra la presentación de “(AR)T Space”por medio de la aplicación “Over”. JUNIO 2024 35 �A R T E HISTORIAS ENTRE HILOS ARTISTAS DE BORDADOS MEXICANOS Te presentamos cuatro artistas mexicanas, amantes del bordado. Bordado en alfombra Foto de José G. Ortega Castro en Unsplash. Catazajá, Chiapas, México. 2021. 36 JUNIO 2024 POR: SOFIA FLORES E n el mundo del arte, cada forma de expresión encuentra su lugar para brillar y contar historias únicas. Los bordados mexicanos con sus colores vibrantes y diseños elaborados, son una forma de arte textil que ha sido parte integral de la cultura mexicana durante siglos y han cautivado al mundo por su belleza y profundidad cultural. A continuación, exploramos el trabajo de cuatro talentosas artistas mexicanas: Victoria Villasana, Viridiana Ortiz, Gimena Romero y Daniela Guzmán quienes han llevado este arte tradicional a nuevas alturas con su creatividad y pasión, añadiendo cada una su estilo y reflejando historias en sus obras. �Durante la época prehispánica los aztecas y los mayas eran conocidos por su habilidad en telar, utilizando materiales naturales para crear textiles decorativos o prendas de vestir, los cuales eran altamente valorados y a menudo se intercambiaban como tributo o bienes de lujo. Después de la llegada de los españoles se introdujeron nuevas técnicas de bordado y con el paso del tiempo la diversidad regional en bordado se hizo presente en México, esto se refiere a que cada estado y comunidad tiene su propio estilo de tejido. POR: SHELLEY PAULS Evolución del bordado en México JUNIO 2024 37 �A R T E Victoria Villasana El arte textil como expresión de identidad y conexión. “Los textiles SON UN ELEMENTO TÁCTIL Y RECONFORTANTE en nuestra psique, desde las piezas hechas por culturas ancestrales hasta las mantas que solían hacer nuestras abuelas”. Victoria es una artista textil de instalaciones y arte urbano que explora principalmente la interconexión. Originaria de Guadalajara Jalisco, estudió en la ITESO para después trasladarse a Londres donde se formó como estilista floral de moda. Inició haciendo texturas bordadas sobre fotos como un pasatiempo, pero después comenzó a colocar dichas imágenes en las calles. Influenciada por la historia, la cultura y las relaciones humanas, Victoria Villasana destaca como una artista que combina la tradición del arte textil mexicano inspirándose en la artesanía y las tradiciones textiles de México. Gracias a ello, ha logrado cautivar a audiencias de todo el mundo con su enfoque colorido en el bordado ya que sus piezas a menudo incorporan motivos tradicionales mexicanos. 38 JUNIO 2024 Lo que distingue el trabajo de Victoria es su capacidad para integrar el arte textil en contextos inesperados y contemporáneos. Un ejemplo de ello son sus intervenciones de arte urbano usando el espacio público como lienzo. Villasana añade capas de bordados a imágenes (en blanco y negro) y objetos existentes, creando una fusión única de arte callejero y textil. El dinamismo de su trabajo se deriva del modo en que sus bordados quedan sin cortar por debajo del marco, confiriéndole así a la imagen una estética surreal e imperfecta, también se destacan por su contenido emocional y conceptual. Muchas de sus piezas exploran temas de identidad, feminismo y conexión humana, transmitiendo mensajes poderosos a través de la combinación de imágenes y texto en sus bordados. Estas intervenciones transforman entornos urbanos ordinarios en lugares de belleza y contemplación. Gracias a ello, el trabajo de Victoria Villasana ha sido objeto de reconocimiento internacional, con exhibiciones en galerías de arte de renombre y colaboraciones con marcas y artistas de todo el mundo. Su capacidad para cruzar fronteras culturales y estéticas ha resonado con una amplia audiencia, consolidando su posición como una de las artistas más influyentes en el campo del arte textil contemporáneo. �Viridiana Ortíz Pintando con hilos. Viridiana Ortiz, conocida como “La Shula”, destaca como una artista que fusiona la tradición de los bordados mexicanos con una sensibilidad moderna y un fuerte mensaje social. Originaria de San Luis Potosí, México, sus principales intereses son la pintura y el bordado. La Shula ha logrado capturar la atención con sus obras que van más allá de lo estético, para contar historias profundas y provocativas. A través de sus bordados, transmite mensajes de empoderamiento y resistencia; especialmente en relación con las mujeres y las comunidades marginadas. Sus obras a menudo son representadas por figuras femeninas fuertes, que desafían las normas de género y luchan contra la opresión. También aborda temas como La Shula ha tomado “Más que bordar, mi técnica distintos talleres, así la injusticia social, la violencia y la preservación de la cultura indígena, utilizando el arte como diplomados en es PINTAR CON HILOS”. como una herramienta para la conciencia y el instituciones como: cambio social, donde a menudo incorpora retratos y palaCentro de las Artes de bras que desafían las convenciones culturales y el diálogo. San Luis Potosí Centenario y Bellas Artes. Sus trabajos han sido expuestos en el Palacio Municipal en dos de sus galerías, una en la Galería Teresa Caballero, su exposición individual “CARNES MUNDANAS” y en la Galería Juan Blanco, exposición individual “AL BORDE”. Fue Artista en Residencia en el Proyecto financiando por CONACULTA en la Casa de Cultura y Capacitación de la Fundación Veracruzana A.C. Actualmente realiza intervenciones de bordado y pintura en prendas que realiza para vender, imparte talleres de pintura y bordado, y sube contenido de su arte en sus principales redes sociales como TikTok, Instagram y Facebook. Viridiana Ortíz junto a su obra “Mal de ansias” Junto con el proyecto colectivo “V de Venus” participó con su obra el 8 de Mayo en la exposición del Festival de Creadoras Visuales. JUNIO 2024 39 �A R T E Gimena Romero Bordando historias. Gimena Romero es una artista originaria de la ciudad de México que dibuja con hilos, para ella el bordado es dibujo y el tejido es escultura. Descubrió su pasión por el bordado a temprana edad, inspirada por las tradiciones textiles de su cultura y el arte urbano que la rodeaba. Sus trabajos textiles los utiliza como medio de expresión elocuente. Estudió artes plásticas y visuales en México, en la Esmeralda. Después hizo la especialidad en ilustración y en bordado de Alta Costura, y ahora ha terminado la maestría en Artes Visuales con una tesis de investigación del bordado como técnica artística. Cuenta con seis libros publicados de literatura e investigación de bordado, ha estudiado muchos tipos de bordado, tales como alta costura en París, bordado con hilos de oro en Sevilla, bordados tenangos en Hidalgo. Actualmente, Gimena Romero se destaca por su enfoque en la técnica del “puntillismo bordado”, una técnica meticulosa que utiliza puntos pequeños y repetitivos para crear obras detalladas y emotivas. Sus obras, que a menudo retratan paisajes urbanos y naturales, están impregnadas de una profunda sensibilidad y una atención meticulosa al detalle. Una de las características más distintivas del trabajo de Romero es su capacidad para tejer narrativas a través del bordado. Para ella, la literatura también tiene un papel central, por ello asegura que sus bocetos provienen de la palabra escrita desde su primera exposición individual en la que basó su obra en el cuento “La casa tomada”, de Julio Cortázar. Cada puntada parece contar una historia, invitando al espectador a sumergirse en ella. En la actualidad, Gimena continúa desafiando los límites del arte textil, explorando nuevas formas de expresión, colaborando con artistas de diversas disciplinas e impartiendo cursos y talleres en plataformas como Domestika. Su trabajo ha sido exhibido en galerías de arte de renombre internacional y ha sido reconocido por su originalidad y su impacto emocional. “A veces hago este tipo de piezas, como un estudio, como una investigación plástica para LLEGAR A LOS LÍMITES QUE TENGO CON EL MATERIAL Y LA IMAGEN.”. 40 JUNIO 2024 �Daniela Guzmán El hilo rojo. Daniela Guzmán se destaca como una artista cuya obra trasciende los límites del bordado tradicional. Nacida en Ciudad de México, Guzmán encontró en el bordado no solo una técnica, sino una forma de expresar sus emociones. Actualmente es reconocida por su enfoque en el bordado contemporáneo, una forma de arte que combina la tradición del bordado con la innovación y la experimentación. Su trabajo se caracteriza por su uso audaz del color y la textura, así como por su capacidad para crear obras que van más allá de lo visual para transmitir sensaciones y estados de ánimo. Una de las técnicas más distintivas que emplea Guzmán es el “bordado libre”, en el que las puntadas se realizan de forma espontánea y sin un patrón preestablecido. Esta técnica le permite a la artista crear obras que parecen fluir de manera orgánica, capturando la esencia de la vida y la naturaleza en cada puntada. Al preguntarle sobre su inspiración, nos comenta: “encuentro inspiración en todo lo que me rodea; la naturaleza, la ciudad, las personas. Cada obra es un reflejo de mi mundo interior y de las emociones que experimento en el proceso de creación.” Esta conexión personal se refleja claramente en sus obras, que transmiten una sensación de intimidad y autenticidad. A lo largo de su carrera, ha participado en numerosas exposiciones y ha recibido reconocimiento por su trabajo innovador y emotivo. Sus obras han sido elogiadas por su capacidad para transmitir emociones complejas de una manera visualmente impactante, lo que ha llevado a muchas personas a considerarla como una de las artistas más prometedoras en el campo del arte textil contemporáneo. JUNIO 2024 41 �E V E N T O S 42 JUNIO 2024 �JUNIO 2024 43 �E V E N T O S 44 JUNIO 2024 �JUNIO 2024 45 �E V E N T O S 46 JUNIO 2024 �La Casa Universitaria del Libro conmemoró un hito importante en su historia al celebrar su decimotercer aniversario como epicentro cultural de la UANL. En esta ocasión tan especial, también se honró el legado de 80 años de la revista Armas y Letras, una publicación que ha marcado pauta en el ámbito cultural regional. Como parte de esta celebración, se inauguró la exposición “Impresión 111”, la cual ofrece una mirada retrospectiva a través de una selección única de portadas representativas de esta emblemática revista. Por otro lado, la entrega del Reconocimiento “Libros UANL 2024” fue el momento cúspide de esta jornada festiva, contando con la participación destacada del Dr. José Javier Villarreal, Secretario de Extensión y Cultura de la UANL; el Lic. Antonio Ramos Revillas, Director de la Editorial Universitaria; y el Maestro Eduardo Diazmuñoz, Director Artístico de la Orquesta Sinfónica de la UANL. Se celebró la excelencia editorial y se reconoció el arduo trabajo de quienes han dedicado su vida a la difusión del conocimiento científico y humanista. Este prestigioso reconocimiento es un testimonio del compromiso de la UANL con la educación y la cultura, y un homenaje merecido a aquellos que han dejado una marca indeleble en el mundo editorial. Entrega de reconocimiento a Sandra Altamirano Entre los galardonados de esta edición se encuentran nombres destacados como Jesús Ángel de León González, reconocido por su contribución a la revista Biología y Sociedad de la Facultad de Ciencias Biológicas; Sandra Guadalupe Altamirano Galván, cuyo trabajo en las publicaciones Croma y Paradigma Creativo de la Facultad de Artes Visuales ha dejado una huella significativa; y el equipo editorial de la colección “El oro de los tigres”, bajo la dirección de la Capilla Alfonsina Biblioteca Universitaria. José Javier Villarreal elogió al Reconocimiento “Libros UANL 2024” como un tributo a aquellos que han impulsado la difusión del conocimiento en la comunidad universitaria mediante la edición y producción de libros. JUNIO 2024 47 �E V E N T O S 48 JUNIO 2024 �JUNIO 2024 49 �E V E N T O S L a Universidad Autónoma de Nuevo León abrió sus puertas a una celebración que trascendió las páginas de los libros y se adentró en el corazón de la comunidad literaria y académica. La Feria UANLeer 2024, un evento que quedará grabado en la memoria colectiva, mucho más que una simple reunión de letras y párrafos; fue un encuentro que desafió los límites de la imaginación y enriqueció el intelecto de todos los que tuvieron el privilegio de participar. Desde el inicio, las expectativas se dispararon hacia el cielo. La inauguración de la feria fue un espectáculo de diversidad y creatividad. Los asistentes se vieron inmersos en un torbellino de emociones y reflexiones mientras exploraban los diversos rincones del universo literario. Desde los versos melódicos de la poesía hasta la prosa cautivadora de la narrativa contemporánea, cada rincón de la feria estaba impregnado de la magia de las palabras. A lo largo de los días que siguieron, la feria se convirtió en un escenario vibrante donde la literatura se entrelazaba con la academia de una manera sin precedentes. Más de 30 actividades alimentaron la mente de los participantes y los 50 JUNIO 2024 sumergieron en un mar de conocimiento y creatividad. Presentaciones de libros, charlas con escritores reconocidos, talleres de escritura creativa y debates sobre temas candentes en el mundo de las letras fueron solo algunas de las muchas experiencias que la feria tenía reservadas para aquellos que buscaban enriquecer sus mentes y sus almas. Pero la Feria UANLeer 2024 no se limitó solo en el mundo de las letras, también sirvió como un espacio para el diálogo académico a través de las Jornadas de Revistas Académicas. Durante estas jornadas, investigadores y estudiantes se reunieron para discutir los avances más recientes en sus respectivos campos, compartiendo ideas, conocimientos y perspectivas en un ambiente de camaradería y colaboración. En medio del bullicio y la emoción de la Feria UANLeer 2024, se llevó a cabo un evento especialmente significativo: la presentación de las revistas “Paradigma Creativo” y “Croma” de la Facultad de Artes Visuales de la UANL. Este encuentro ofreció una ventana única hacia el mundo del arte y la creatividad. �La presentación contó con la participación de la Dra. Verónica Lizett Delgado Cantú, Directora de la Facultad de Artes Visuales, la Dra. Sandra Guadalupe Altamirano Galván, Editora de las Revistas y el Maestro Dagoberto Salas Zendejo de la Dirección de Revistas UANL; quienes ofrecieron reflexiones profundas sobre el proceso creativo y el papel del arte en la sociedad contemporánea. “Paradigma Creativo” y “Croma” son más que simples publicaciones; son testamentos del talento y la diversidad artística que caracterizan a la Facultad de Artes Visuales de la UANL. Desde ensayos y entrevistas hasta obras visuales y proyectos interactivos, estas revistas exploran una amplia gama de temas y técnicas, brindando a los lectores una experiencia enriquecedora y estimulante. Durante la presentación, los asistentes tuvieron la oportunidad de interactuar con los presentadores y discutir ideas sobre arte y creatividad. La presentación de “Paradigma Creativo” y “Croma” fue un recordatorio elocuente del poder del arte para inspirar, provocar y transformar. En un mundo cada vez más complejo y desconcertante, estas revistas ofrecen una luz brillante de esperanza y creatividad, recordándonos que el arte sigue siendo un puente vital hacia la comprensión y la conexión humana. A medida que los lectores se sumergen en las páginas de estas obras magistrales, están invitados a explorar nuevas perspectivas, desafiar suposiciones arraigadas y abrir sus mentes a la infinita belleza y posibilidad del mundo que nos rodea entre el arte, el diseño y el mundo audiovisual. Al final, cuando las luces se apagaron y las últimas páginas de los libros se cerraron, la Feria UANLeer 2024 dejó una marca indeleble en todos los asistente. Más que un evento; fue un viaje de descubrimiento, un oasis de creatividad y un faro de conocimiento en medio del vasto océano de la vida. Y aunque las palabras pueden desvanecerse con el tiempo, los recuerdos de esta experiencia perdurarán en nuestros corazones y mentes, recordándonos siempre el poder transformador de la literatura y el saber. JUNIO 2024 51 �E V E N T O S El Concurso de Álbum Ilustrado “A la Orilla del Viento” 2024 y el Premio Nacional de Diseño: Diseña México, dos eventos imperdibles que desafían los límites de la creatividad. Para los apasionados escritores e ilustradores que crean para niños y jóvenes, el Concurso de Álbum Ilustrado “A la Orilla del Viento” 2024 representa una oportunidad única. Organizado por el prestigioso Fondo de Cultura Económica, este evento busca avivar la creatividad literaria y artística en lengua española. La convocatoria acoge a escritores e ilustradores mayores de 18 años, sin importar su nacionalidad o lugar de residencia. Ya fuese trabajando individualmente o en equipo, todos pueden enviar sus propuestas. Se valoran propuestas inéditas que narran historias mediante imágenes y texto, o incluso únicamente a través de imágenes. La creatividad es clave: ¡no existen límites en cuanto al tema y la técnica empleada! Sin embargo, se pide que las obras no sobrepasen las 48 páginas y que sean presentadas en una maqueta que refleje el diseño final, incluyendo texto, color e ilustraciones. El ganador recibirá un premio de $150,000 MXN y la oportunidad de ver su obra publicada en la prestigiosa colección “Los Especiales de A la Orilla del Viento” del Fondo de Cultura Económica. Los trabajos deben enviarse antes del 31 de octubre de 2024 a: librosparaninos@fondodeculturaeconomica.com. 52 JUNIO 2024 �Organizado por el Consejo Certificador de la Innovación y el Diseño, A.C., es un viaje extraordinario donde la creatividad es la protagonista indiscutible. Desde el 1 de abril hasta el 31 de julio de 2024, se preparan para este evento único. Imaginando un escenario donde las ideas cobran vida y las formas danzan al ritmo de la innovación. Aquí, en este epicentro del diseño, no hay límites para la imaginación. Profesionales y estudiantes, mexicanos y extranjeros, todos son bienvenidos a este festín de creatividad. Desde el Diseño de Producto hasta la Vanguardia Digital, pasando por el Arte de la Comunicación Visual y la Elegancia de la Moda, cada aspecto del diseño tiene su lugar. Más que simples trofeos, estos galardones representan el reconocimiento a la capacidad de transformar el mundo que nos rodea. ¡Son parte de la historia y dejan su huella en la industria del diseño! Este concurso no se trata solo de ganar, se trata del impacto que tiene el diseño en la sociedad. Desde la lucha contra la contaminación de los océanos hasta la creación de experiencias más inclusivas, el diseño puede cambiar vidas. JUNIO 2024 53 �Junio 2024, Número 12 36 NOVIEmbre 2022 � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Croma, Arte, Diseño, Audiovisual Description An account of the resource Croma es una publicación Tetramestral editada y publicada por la Universidad Autónoma de Nuevo León a través de la Coordinación Editorial de Licenciatura de la Facultad de Artes Visuales. Entre los temas que abarca están el arte, la creatividad, el diseño, la educación, la docencia y lo audiovisual. Publicación activa, fundada en el 2019. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Croma Año de publicación El año cuando se publico 2024 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 6 Número Número de la revista 2 Mes de publicación Mes cuando se publicó Julio Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Trimestral Relación OPAC http://artesvisuales.uanl.mx/index.php/difusion/publicaciones/ Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Croma, arte, diseño, audiovisual, 2024, Año 6, No 2, Junio Creator An entity primarily responsible for making the resource Delgado Cantú, Verónica Lizett, Directora Subject The topic of the resource Educación Docencia Diseño Arte Creatividad Audiovisual Description An account of the resource Croma es una publicación Trimestral editada y publicada por la Universidad Autónoma de Nuevo León a través de la Coordinación Editorial de Licenciatura de la Facultad de Artes Visuales. Entre los temas que abarca están el arte, la creatividad, el diseño, la educación, la docencia y lo audiovisual. Publicación activa, fundada en el 2019. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Artes Visuales, Coordinación Editorial Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Altamirano Galván, Sandra Guadalupe, Coordinación Editorial Martínez Carrasco, Alejandra Gabriela, Coordinación Editorial Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2024-06-01 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2021306 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Monterrey, N.L., México Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores. Artistas Mexicanas Casa del Libro Exposiciones La Ilustración Realidad aumentada https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/464/21635/Bloch_Revista_Estudiantil_de_Historia_2024_Vol_1_No_7_Enero-Junio.pdf 227c57b07b4902c3d7d272876458fcde PDF Text Text ��BLOCH https://revistabloch.uanl.mx LA GUERRA MÉXICO-ESTADOS UNIDOS DESDE LA PRENSA AMERICANA EN EL PERIÓDICO “ADVOCATE OF PEACE”, ENTRE LOS AÑOS DE 1846 Y 1848 Isaac Omar Salas Martínez orcid.org/0009-0000-7719-7743 Universidad Autónoma de Nuevo León Área de Estudios de Posgrado de la Facultad de Filosofía y Letras Edición y corrección de estilo: Andrés Rodríguez López Maquetador: Margarita Isabel Arvide Basterra Copyright: © 2024, Salas Martínez Isaac Omar. This is an open-access article distributed under the terms of Creative Commons Attribution License [CC BY 4.0], which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original author and source are credited. Recepción: 03 de noviembre de 2023 Aceptación: 17 de enero de 2024 Email: isaac_omaruanlrk@hotmail.com �Artículo de investigación: La Guerra México-Estados Unidos desde (…). Isaac Omar Salas Martínez LA GUERRA MÉXICO-ESTADOS UNIDOS DESDE LA PRENSA AMERICANA EN EL PERIÓDICO “ADVOCATE OF PEACE”, ENTRE LOS AÑOS DE 1846 Y 1848 The Mexico-United States War From The American Press In The Newspaper “Advocate Of Peace”, Between The Years Of 1846 And 1848 Isaac Omar Salas Martínez UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN RESUMEN: ABSTRACT: La guerra México-Estados Unidos (1846-1848) consistió en uno de los sucesos históricos más importantes del siglo XIX para ambas naciones. Historiográficamente en México dicho conflicto se ha reducido de manera nacionalista y simplificada a figuras aisladas de patriotismo como la “valentía” de los Niños Héroes en la Batalla de Chapultepec (1847), además de limitarse a un mero discurso narrativo del conflicto. Esto da pie a que se generara una idea de generalizar un sentimiento combativo por parte de la nación estadounidense en pro de este conflicto, suprimiendo ideas o posturas que fueron expresadas a través de grupos o sociedades y sus respectivos medios, como es objetivo del presente trabajo: analizar los números seleccionados entre 1846 y 1848 del periódico “Advocate of Peace”, el cual representa un caso interesante de análisis argumentativo con relación a la oposición de la guerra con México. El aporte principal de dicha investigación es de carácter historiográfico y de impulso por la realización de trabajos de investigación que tengan como objeto de estudio una fuente primaria, como lo son los medios de comunicación, ya sean impresos o no. The Mexican-United States War (1846-1848) was one of the most important historical events of the 19th century for both nations. Historiographically in Mexico, this conflict has been reduced in a nationalist and simplified manner to isolated figures of patriotism such as the “bravery” of the Children Heroes in the Battle of Chapultepec (1847), in addition to being limited to a mere narrative discourse of the conflict. This gave rise to the idea of generalizing a combative feeling on the part of the American nation in favor of this conflict, suppressing ideas or positions that were expressed through groups or societies and their respective media, as is the objective of this work: analyze the selected issues between 1846 and 1848 of the newspaper “Advocate of Peace”, which represents an interesting case of argumentative analysis about the opposition to the war with Mexico. The main contribution of said research is historiographic and the drive to carry out research work with a primary source as its object of study, such as the media, whether printed or not. PALABRAS CLAVE: Speech; Christianity; Crime; Policy; Economy. KEYWORDS: Discurso; Cristianismo; Crimen; Política; Economía. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N°7, enero-junio 2024 1 �Artículo de investigación: La Guerra México-Estados Unidos desde (…). Isaac Omar Salas Martínez LA GUERRA MÉXICO-ESTADOS UNIDOS DESDE LA PRENSA AMERICANA EN EL PERIÓDICO “ADVOCATE OF PEACE”, ENTRE LOS AÑOS DE 1846 Y 1848 L a guerra México-Estados Unidos fue un conflicto bélico que inició en 1846, donde el ejército Taylor se movilizó hacia el sur, llegando al Río Bravo, provocando posteriormente un conflicto armado en abril de ese mismo año, teniendo como resultado la derrota del ejército norteamericano; esto fue tomado como una provocación y fue tomado como excusa por parte del entonces presidente estadounidense James K. Polk, dando inicio la invasión hacia México1. Este momento de conflicto se presentó en un choque de dos realidades diferentes: por un lado el recién país independiente mexicano temeroso de una posible reconquista española, con problemas de estancamiento demográfico tras el arduo proceso de independencia y la naciente (y para nada positiva) lucha entre los grupos conservadores y liberales; por otro lado se encontraba un país estadounidense que ya había conseguido una independencia 18 años antes, contaba con la primera constitución escrita en la historia y se encontraba en un proceso de expansión que se estaba dirigiendo hacia el oeste, y mucho más que allá, teniendo como ideología principal y vital el Destino Manifiesto. 1 2 Secretaría de Defensa Nacional, “La Invasión Estadounidense”, Gobierno de México, https://www.gob.mx/sedena/documentos/la-invasionnorteamericana BLOCH https://revistabloch.uanl.mx El objetivo de este trabajo es apreciar la perspectiva norteamericana que tenía una postura escéptica y negativa con relación a la guerra contra México, a través del periódico llamado Advocate of Peace enfocado entre los años de 1847 y 1848 respectivamente. Se seleccionaron fragmentos de artículos para ofrecer un panorama general de los ideales y los temas que eran tratados respecto a la guerra con el gobierno mexicano. Esto ofrece a la historiografía en torno a este conflicto entre México y Estados Unidos una nueva perspectiva respecto a dejar a un lado la generalización por parte de los ciudadanos de llevar a cabo dicho conflicto. La metodología por emplear para esta investigación se basa principalmente en el Análisis Crítico del discurso (ACD), actualizada y planteada por T. Van Dijk2 en 2016, y que propone ciertos conceptos que pueden identificarse y aplicarse para este objeto de estudio que tiene como el discurso como se herramienta principal de comunicación. Teun A. Van-Dijk, “Análisis Crítico del Discurso” Revista Austral de Ciencias Sociales 30 (2016), pp. 203217. Vol.1, N°7, enero-junio 2024 2 �Artículo de investigación: La Guerra México-Estados Unidos desde (…). Primeramente, esta forma de análisis es definida por el (Van Dijk, 2016; pág. 205) como una investigación que “se centra en las formas en las que las estructuras discursivas representan, confirman, legitiman, reproducen o desafían las relaciones de abuso de poder (dominación) en la sociedad”. Aspecto que se podrá observar muy presente a lo largo de las publicaciones de dicho medio, donde se critican las acciones sociales y políticas de las autoridades en el gobierno y los sujetos sociales. Con base en esto, los principales conceptos a considerar consisten en: el poder como control, el control del texto y contexto discursivo, y el control de la mente; cada uno de ellos cumpliendo su función dentro del discurso en el medio, teniendo como base el contexto histórico en que se ubicaba. Las preguntas planteadas en base al tema y objeto de estudio seleccionados consisten en: ● ¿Qué temáticas fueron abordadas en el medio para reflejar su postura de oposición a la guerra con México? ● ¿De qué forma eran argumentadas las ideas expuestas en contra del conflicto? ● ¿Por qué era de interés para la Sociedad Americana por la paz la propagación de esta postura? Isaac Omar Salas Martínez serán los principales medios y argumentos. Al igual, se incluirán extractos de algunos testimonios tanto de lo vivido en las batallas de Monterrey, Buena Vista y Cerro Gordo, como de las malas experiencias vividas por los integrantes del ejército norteamericano. Finalmente, la conclusión del trabajo consistirá en una reflexión general de las preguntas planteadas al inicio del trabajo. ACERCA DEL PERIÓDICO ADVOCATE OF PEACE Para empezar el presente trabajo es menester mencionar que el periódico Advocate of Peace tiene una reacción de oposición a la guerra contra México y fue fundado por parte de la American Peace Society, comenzando con sus publicaciones en 1834. El autor (Zinn 1999, 117) comenta al respecto de dicho periódico que: La Sociedad Americana por la Paz editaba un periódico, el Advocate of Peace, que publicaba versos, discursos, peticiones, y sermones contrarios a la guerra, con testimonios directos de la degradación que representaba la vida militar y los horrores de la batalla. El desarrollo del presente trabajo tendrá como principal trabajo el anexo y análisis de los respectivos artículos extraídos del periódico que tengan una argumentación ya sea del tipo social, religiosa, económica o política de oposición a la guerra contra México, en donde la opinión del pueblo, las peticiones y las consecuencias negativas en vidas humanas y económicamente Es importante mencionar que tanto el periódico como la institución sean de carácter pacífico, debido a que esa misma postura va a ser la que defina la identidad del tipo de artículos que llegaban a ser publicados (en relación a aquellos conflictos que implicasen conflicto); y esto se puede ver reflejado en algunos artículos dentro de la publicación como: “Preaching on Peace” (Predicando sobre la paz), “Publications on Peace” (Publicaciones sobre paz) o “Philantropy Pleading For Peace with Mexico” (Filantropía pidiendo la paz con México). BLOCH Vol.1, N°7, enero-junio 2024 https://revistabloch.uanl.mx 3 �Artículo de investigación: La Guerra México-Estados Unidos desde (…). Este periódico sufrió una serie de cambios en su nombre a través de los años, hasta llegar como se le conoce actualmente como el World Affairs. (Ockerbloom, s.f.) nos describe este proceso de transformación del periódico (o diario): The name shortened to "Advocate of Peace" in 1837. Other name variants used over the years include "The Advocate of Peace and Universal Brotherhood" (1846), "American Advocate of Peace and Arbitration" (18891892), "American Advocate of Peace" again (1892-1893), and "Advocate of Peace Through Justice" (1920-1932, not always consistently named). In 1932, the journal was renamed "World Affairs", the name under which it is published today [El nombre se acortó a "Abogado de la Paz" en 1837. Otras variantes de nombre utilizadas a lo largo de los años incluyen "El Abogado de la Paz y la Hermandad Universal" (1846), "Defensor de la Paz y el Arbitraje de los Estados Unidos" (1889-1892), "Defensor estadounidense de la Paz "nuevamente (18921893), y “Advocate of Peace Through Justice” (1920-1932), no siempre nombrado de manera consistente). En 1932, la revista pasó a llamarse "Asuntos Mundiales", el nombre con el que se publica hoy] Un último punto importante que mencionar respecto a este proyecto por parte de la American Peace Society, es que surgieron otro tipo de organizaciones que también tenían este carácter de pacífico y humanitario a través del tiempo en Estados Unidos (de carácter religioso de doctrina cristiana la mayoría de ellos) como lo fueron: Most visible, widely circulated, and comparatively prominent were the publications of the broadly based nonsectarian Christian Historians´Association Conference, “Proceedings of the American Journalism Historians' Association Conference” 3 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Isaac Omar Salas Martínez humanitarian peace organizations, such as the American Peace Society's Advocate of Peace, Calumet, and Harbinger of Peace, and the publications of its regional forerunners and affiliates, such as the Connecticut Peace Society's American Advocate of Peace, the Massachusetts Peace Society's Friend of Peace, and the Pennsylvania Peace Society's Advocate of Peace and Christian Patriot. 3 [Más visible, ampliamente circulado, y comparativamente prominentes fueron las publicaciones de las organizaciones de paz humanitarias cristianas no sectarias de amplia base, como el Defensor de la paz de la American Peace Society, Calumet, y Heraldo de la Paz, y las publicaciones de su región. precursores y afiliados, como la Paz de Connecticut Defensor estadounidense de la paz de la sociedad, la paz de Massachusetts La Sociedad Amiga de la Paz y la Sociedad de la Paz de Pensilvania Defensor de la paz y Christian Patriot] Es importante mencionar que la mayoría de estos periódicos tuvieron un papel más importante después de la Guerra Civil de Estados Unidos, con mayor razón tiene un papel protagónico que llegó a tener el Advocate of Peace 15 años antes de dicho conflicto civil y más cuando es con relación a una postura de oponerse al ataque e invasión injustificada hacia un país vecino, como lo es México (ya sea por cuestiones de moral y simplemente económicas, como veremos más adelante). LA VISIÓN NEGATIVA DE LA GUERRA CON MÉXICO Empezaba el año de 1847 y la guerra entre México y Estados Unidos ya tenía un pesado y trágico desarrollo. Una manera de entender la (Estados Unidos: American Historians´Association, 1993). Vol.1, N°7, enero-junio 2024 Journalism 4 �Artículo de investigación: La Guerra México-Estados Unidos desde (…). Isaac Omar Salas Martínez visión que tenía la oposición en el periódico bostoniano de Advocate of Peace, es la publicación de un artículo en dicho periódico titulada A Chapter on the Mexican War publicada en enero de dicho inicio de año, cuyo propósito era ofrecer el panorama negativo que generaba el desarrollo de la guerra. una serie de movimientos sociales expresados en el artículo Responsibility for the Mexican War, de J.P. Blanchard en noviembre de 1846,, donde menciona que “public meetings would have been called, and that resolutions, remonstrances and protests would have poured upon Congress from every part of our land”5. La cuestión del legado y la imagen que podía llegar a perdurar en el país norteamericano para toda la historia es el primer argumento, y probablemente el más interesante, con el que se iniciaba dicho artículo que al momento de pasar el registro dicho conflicto: “…we think it well to chronicle a few items as illustrations of its character, and remembrancers to future ages of its folly and its wickedness. The impartial judgment of the world” 4,(Sociedad Americana por la paz 1847). Lo importante de este fragmento es el hecho de que empezaba a darle un carácter y significado a los hechos que significaban un momento importante en la historia de un país, si bien de manera subjetiva, se le daba una relevancia de juicio que ya no se limita a un espacio y tiempo del presente, sino la visión y el “peso” que tendrá este suceso en generaciones posteriores. También realiza una crítica hacia las posturas y acciones que las autoridades políticas y eclesiásticas en Estados Unidos han tenido respecto a la guerra: the President of th U. S. does not consider himself responsible, for he says the war exists by the act of Mexico, Congress echoes the falsehood, and grants men and money to carry it on from necessity they can not avoid it (...) And what do the Ministers of the Gospel and the Church? Are they Watchmen on the towers of Zion to cry out against this enormous sin (...) Can any Christian exempt himself from the duty of bearing at least his testimony, and if possible, all moral opposition to it?6. [El Presidente de los Estados Unidos no se considera responsable, porque dice que la guerra existe por obra de México: el Congreso se hace eco de la falsedad y concede hombres y dinero para llevarla a cabo por necesidad que no pueden evitar. ¿Y qué hacen los Ministros del Evangelio y de la Iglesia? Son ellos Vigilantes en las torres de Sión para clamar contra este enorme pecado. ¿Puede algún cristiano eximirse del deber de dar al menos su testimonio y, si es posible, toda oposición moral al mismo?] Igualmente dicho medio criticaba el clima de apatía por parte de los ciudadanos norteamericanos respecto a la guerra con México, en donde se esperaba un pronunciamiento de la mente religiosa, así como 4“…creemos que es bueno hacer una crónica de algunos elementos como ilustraciones de su carácter y recordatorios de edades futuras de su locura y su maldad…el juicio imparcial del mundo”. Sociedad Americana por la paz, “A Chapter on the Mexican War”, Advocate of Peace, Enero de 1847, pág. 6. (Vol. 7, No. 1/2). BLOCH https://revistabloch.uanl.mx “Se habrían convocado reuniones públicas y se habrían vertido sobre el Congreso resoluciones, protestas y protestas desde todos los rincones del país nuestra tierra”. J. P. Blanchard, “Responsibility for the Mexican War”, Advocate of Peace, Noviembre de 1846, pág. 255 (Vol. 1, No. 11). 6 Ibid, pp. 255-256 5 Vol.1, N°7, enero-junio 2024 5 �Artículo de investigación: La Guerra México-Estados Unidos desde (…). Otro elemento en relación con el intento de carácter historiográfico respecto al conflicto armado es con relación a que se le dotó de un espíritu que se encontraba detrás de dicho suceso, (Sociedad Americana por la paz 1847) nos menciona que “the spirit which originated and has thus far sustained it- reckless, malignant and barbarous ! What a shout of ferocious exultation rang through the land on the first proclamation of the war!”7. Para reflejar el ideal que tenían los simpatizantes de la guerra, en el mismo apartado se recurre a citar breves testimonios de dos oficiales, cuyos nombres no son proporcionados. (Sociedad Americana por la paz 1847) proporciona que: His only regret, that he could not kill more Mexicans!. Another officer, however, had not even this cause of regret. converses with cheerfulness and exultation upon the success of our arms, and concluded an answer to some queries concerning the battle of the 9th, by writing, "We gave the Mexicans hell ! !"8. [¡Lo único que lamentó es que no pudo matar a más mexicanos! Otro oficial, sin embargo, ni siquiera tenía esta causa de arrepentimiento. conversa con alegría y júbilo por el éxito de nuestros brazos, y concluí una respuesta a algunas preguntas sobre la batalla del noveno, escribiendo: "¡Les dimos el infierno a los mexicanos!] Otra cuestión importante que mencionar respecto a la postura de la guerra como mala, era que representaba una manera despótica en que el gobierno estaba llevando a cabo el curso de la guerra. Dicha postura del periódico se puede ver 7“…el espíritu que se originó y tiene hasta ahora lo ha sostenido: ¡imprudente, maligno y bárbaro! ¡Qué grito de la exaltación feroz resonó por la tierra en la primera proclamación de la guerra! Sociedad Americana por la BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Isaac Omar Salas Martínez reflejada en los artículos de A Chapter on the Mexican War (de enero de 1847) y Tendencies of this war to despotism (en marzo de 1848). El primer artículo se enfoca en la crítica al manejo “despótico” por parte del poder Ejecutivo (el entonces presidente estadounidense James K. Polk en este caso) y del Congreso; mencionando lo siguiente: (Sociedad Americana por la paz 1847): It was brought on by the Executive alone. It has sometimes been termed "The President's War". No Caesar orNapoleon, neither emperor nor autocrat, ever began a war in a way more truly despotic than was the origin of this in the will of our president9. [“Fue provocado solo por el Ejecutivo. A veces se ha denominado La guerra del presidente. Ningún César o Napoleón, ni el emperador ni el autócrata, comenzaron una guerra de una manera más verdaderamente despótica que el origen de esto en la voluntad de nuestro presidente”] Por otro lado, en relación con el accionar del Congreso, también lo culpa de esta actitud despótica con otros regímenes a lo largo de la historia a manera de pregunta (Anónimo, A Chapter on the Mexican War, 1847): Did a Roman senate ever respond more promptly, more blindly, or more recklessly to the demands of Caesar, or a French assembly to those of Napoleon, than did both Houses of Congress to the call of our President for men and money to prosecute his war against Mexico? 10. paz,“A Chapter on the Mexican War”, Advocate of Peace, Enero de 1847, pág. 6. (Vol. 7, No. 1/2). 8 Ibid. 9 Ibid, pág. 11. 10 Ibid. Vol.1, N°7, enero-junio 2024 6 �Artículo de investigación: La Guerra México-Estados Unidos desde (…). [¿Respondió alguna vez un senado romano más rápido, más ciego o más imprudentemente a las demandas de César, o una asamblea francesa a las de Napoleón, ¿Qué hicieron las dos Cámaras del Congreso ante el llamado de nuestro Presidente de hombres y dinero para enjuiciar su guerra contra México?] Es interesante observar que las citas anteriores corresponden a una crítica en relación con el accionar que no corresponde a los valores políticos del país. En ambas existe un factor doble que se repite: primero, la comparación que se le da a la figura del Presidente de los Estados Unidos en comparación de los gran líderes mundiales que ha habido (a pesar de tener una mala visión política, claro, desde la perspectiva americana); y por el otro lado, la política norteamericana vista como el modelo político perfecto, del que el Viejo Mundo no tiene o no podido tener a pesar de contar con una gran cantidad figuras de líderes y magnates políticos. En el segundo artículo, (Sociedad Americana por la paz 1848)11 muestran dichas opiniones o argumentos en forma de lista. Los que destacan son principalmente: a) The mode of commencing the War: as truly despotic as that of any war ever waged by the Czar of Russia, or the Sultan of Turkey. Congress had in fact no voice in it, no opportunity to prevent or control it ; the President, on a principle strictly despotic, began it at his own sovereign pleasure b) The action of military commanders under the President: General Kearney and Commodore Stockton formally annexing the Californias to these United States, and Isaac Omar Salas Martínez extending over them a civil government, all by a dash of the pen ; an act as thoroughly despotic as any that emperor or czar ever perpetrated c) The rise of a national debt: a pretty general accompaniment, if not a herald and a tool of despotism d) An attempt to control the national legislature by means of the army, and other tools of the Executive: a thing notoriously done already at Washington, and it has been openly said in the Senate, that our army ought now to sway the action of the Congress. a) El modo de comenzar la guerra: tan verdaderamente despótico como el de cualquier guerra jamás emprendida por el zar de Rusia o el sultán de Turquía. De hecho, el Congreso no tenía voz en él, no había oportunidad de prevenirlo o controlarlo; el presidente, sobre un principio estrictamente despótico, lo comenzó a su propio placer soberano b) La acción de los comandantes militares bajo la presidencia: general Kearney y el comodoro Stockton anexaron formalmente las Californias a estos Estados Unidos, y extendiendo sobre ellos un gobierno civil, todo por una pizca de la pluma; un acto tan completamente despótico como cualquier otro emperador o zar que haya perpetrado c) El aumento de una deuda nacional: un acompañamiento bastante general, si no un heraldo y una herramienta de despotismo d) Un intento de controlar la legislatura nacional por medio del ejército, y otras herramientas del Ejecutivo: una cosa notoriamente hecha ya en Washington, y se ha dicho abiertamente en el Senado, que nuestro ejército ahora debería influir en la acción del Congreso. Igualmente, la crítica que realizaba dicho medio hacia la política estadounidense de ese momento Sociedad Americana por la paz, “Tendencies of this war to despotism” , Advocate of Peace, Marzo de 1848, pág. 175 (Vol. 7, No. 15/16) 11 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N°7, enero-junio 2024 7 �Artículo de investigación: La Guerra México-Estados Unidos desde (…). between us / It has been said by some of our most skillful statesmen that it will cost around half a million a day; nor can it continue much longer without wasting many millions more / It would be the extreme of evil to harass and exhaust a Sister Republic already distracted and impoverished by the intestines / contradicting our established policy of peace and justice13. era hacia las formas en que dicho conflicto surgió. Si bien por una parte se “ha dicho por unas personas” (sin mencionar personajes específicos) que se justifica el conflicto cuando este se presente de manera injusta, pero lo que precisamente hace injusta esta batalla es debido a que surge en el seno mismo del gobierno estadounidense, por lo cual se hace un llamado a la unidad, con la intención de hacer que termine lo más pronto posible, esto debido a que el país está cometiendo una “oposición moral”12. A través de los anteriores puntos tocados por parte del periódico, podemos observar la manera en que la guerra fue planeada y llevada a cabo vista desde los mismos ciudadanos: como una guerra que no tenía una causa, ni mucho menos un objetivo a alcanzar, donde un cierto sector de la población veía de manera injusta y autoritaria el que se le arrebataran los territorios de México y, por último, la cuestión financiera, que se abordará más adelante en el presente trabajo. Algunas de las razones que llegaban a ser solicitadas para terminar la guerra con México (o República de México como es mencionado en dicho periódico) por parte de la American Peace Society en febrero de 1847 y a cargo del secretario Geo. C. Beckwirh y William C. Brown eran las siguientes bajo el título de dicho artículo Petitions Respecting the Mexican War, (Beckwith & Brown, 1847) comentan lo siguiente: Because such a course can only open the way for Mexico to honorably renew negotiations for an amicable adjustment of the difficulties J. P. Blanchard, “Mexican War”, Advocate of Peace, Julio de 1846, pág. 169 (Vol. 1, No. 7) 12 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Isaac Omar Salas Martínez [Porque tal curso solo puede abrir el camino para que México renueve honorablemente las negociaciones para un ajuste amigable de las dificultades entre nosotros /Ha sido dicho por algunos de nuestros estadistas más hábiles que costará alrededor de medio millón un día; ni puede continuar mucho más tiempo sin desperdiciar muchos millones más/ Sería el extremo de la maldad hostigar y agotar a una Hermana Republic ya distraída y empobrecida por los intestinos/ contradiciendo nuestra política establecida de paz y justicia] Es interesante observar como la mayoría de los argumentos se encaminan a mantener una relación de respeto al gobierno Mexicano basados en tres puntos principales: la consideración de lo que implica en los gastos económicos que bien pueden ser aprovechado en beneficio propio del desarrollo norteamericano, estar conscientes de que se encuentran superiores en hombres y recursos y por ende el conflicto puede llegar a ser visto como injusto y aprovechado; y el hecho de resolver por vía pacífica, esto debido para dar una imagen de un país que respeta y es respetado. La guerra era definida y vista por dicho medio como una serie de crímenes que tenían una C. Beckwith y William C. Brown, “Petitions respecting the Mexican War”, Advocate of Peace, Febrero 1847, pp. 16-17 (Vol. 7, No. 1/2) . 13Geo. Vol.1, N°7, enero-junio 2024 8 �Artículo de investigación: La Guerra México-Estados Unidos desde (…). Isaac Omar Salas Martínez relevancia y trascendencia, que definitivamente no debían de pasar por desapercibidos: sentir y la postura tanto de la organización que publicaba dicho periódico y de todos sus lectores: War-certainly aggressive war-is murder, robbery, arson, fraud, licentiousness ; it comprises every crime,on a great scale ; it differs from private crime, not at all in character but only in amount ; it is no more innocent in a government or a nation than in an individual ; and no multitude of co-operators can discharge or diminish the personal culpability of every perpetrator14 Such is the condition of Mexico. And is it Christian, or humane, or republican for us, with all -our vast resources, to wage a desolating war of aggression against a sister republic so feeble and distracted ? Is there any magnanimity, or honor, or glory in such a crusade? 15. [La guerra -ciertamente la guerra de agresiónes asesinato, robo, incendio provocado, fraude, libertinaje; comprende todos los crímenes, en gran escala; se diferencia del delito privado en nada por su carácter, sino sólo por su cuantía; no es más inocente en un gobierno o en una nación que en un individuo; y ninguna multitud de cooperadores puede descargar o disminuir la culpabilidad personal de cada perpetrador] La relevancia de este tipo de pronunciamientos es que consiste en un escrito muy contemporáneo y de importancia social en la actualidad, esto debido a que los crímenes no solamente tienen una institucionalización necesaria para la justicia social, sino también porque la de un lugar a todo tipo de crímenes, da una importancia a conservar la memoria social e identificar a aquellos responsables de dichos actos sociales. Es decir, existe una noción de los que actualmente son importantes y necesarios para vivir en una sociedad justa: los derechos humanos. [Tal es la condición de México. ¿Y es cristiano, humano o republicano para nosotros, con todos nuestros vastos recursos, librar una desoladora guerra de agresión contra una república hermana tan débil y distraída? Hay alguna ¿Magnanimidad, honor o gloria en semejante cruzada?] Algo que es importante mencionar respecto a la cita anterior, es la manera en que la población americana (al menos un sector) veía a México como tal: como un país que por lo mismo que no se encontraba en las misma condiciones de desarrollo económico y político como lo estaba Estados Unidos, también está la posibilidad de ver la guerra como algo innecesario y que no vale la pena en invertir en conflicto contra un país que, tarde o temprano, vendría cediendo ante el poder del país vecino del norte. A pesar de esta hipótesis, también se encuentra el espíritu religioso que se encontraba influido el periódico, que veremos también más adelante con las peticiones de algunos pastores de las ciudades de Boston y Pittsburgh respectivamente. Para concluir con este apartado, me gustaría citar un fragmento de (Anónimo, A Chapter on the Mexican War, 1847), que llega a englobar el 14 J. P. Blanchard, Ibid, pp. 169-179. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Sociedad Americana por la paz, “A Chapter on the Mexican War”, Advocate of Peace, Enero de 1847, pág. 15 (Vol. 7, No. 1/2) 15 Vol.1, N°7, enero-junio 2024 9 �Artículo de investigación: La Guerra México-Estados Unidos desde (…). LAS DIFICULTADES E INJUSTICIAS DE LOS INTEGRANTES EN EL EJÉRCITO NORTEAMERICANO Dentro del mismo ejército norteamericano de la guerra con México no existían las óptimas condiciones para que hubiera un sentimiento de total compromiso, la mayoría eran voluntarios que buscaban un beneficio económico y prestigio. Se podría decir que la oposición a la guerra también era vivida dentro del ejército americano durante y después de la guerra. En relación con las dificultades vividas dentro del ejército, se creó un pequeño apartado titulado Sufferings, donde se llegaban a tocar los temas como la imposición de precios a los integrantes del ejército y las malas condiciones en las que se encontraban durante la guerra. En relación con estos abusos en los precios cometidos al propio ejército (Sociedad Americana por la paz, A Chapter on the Mexican War, 1847) proporciona una breve lista: “the frauds and exactions practised upon its own agents. Here is a specimen of prices at one of the forts?"Brandy $10 a gallon, coffee 37g cents a cup, tin cups 50 cents, shoes about $5, and common boots 8 or $10”16(pág. 7). En relación con las malas condiciones en que se encontraban los soldados del ejército, se refleja en el testimonio de un voluntario de Ohio el 29 de Julio de 1846, publicado en el mismo volumen de dicho periódico: The water is very muddy, and much worse than the Missouri. Mosquitoes abound ; the “los fraudes y exacciones practicados sobre sus propios agentes. Aquí hay una muestra de precios en uno de los fuertes: "Brandy $ 10 por galón, café 37g centavos por taza, latas tazas 50 centavos, zapatos alrededor de $ 16 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Isaac Omar Salas Martínez boys are getting homesick, and trying every way to get discharged. We have a great many sick; out of nine in our mess, five are sick, one of whom we think cannot recover ; a case of yellow fever is reported in Barita. 17. [El agua es muy turbia y mucho peor que la de Missouri. Abundan los mosquitos; los chicos están echando de menos la casa y tratando de ser dados de alta. Tenemos muchísimos enfermos; de nueve en nuestro desastre, cinco están enfermos, uno de los cuales pensar no puede recuperarse; Se reporta un caso de fiebre amarilla en Barita] La mayoría de la información obtenida con relación a las dificultades y malas experiencias dentro del ejército norteamericano durante esta guerra se obtuvieron por medio de testimonios en su mayoría. Lo cual este tipo de información publicada en el periódico ayuda a que podamos profundizar en lo que rodea un ambiente bélico, en este caso, por parte del bando que está provocando el conflicto mismo. Los siguientes dos testimonios corresponden a los artículos de A Chapter on the Mexican War (enero 1847) y Some items more about the Mexican War (mayo 1847), y nos proporcionan una descripción de las experiencias. El primer testimonio es del ayudante Forsyth, Ga. comenta: A man falls ill and is taken to the hospital, with his blankets and his backpack. Bed and bedding there are none; and, as the country is destitute of wood, beds cannot be obtained. A blanket and the floor is, therefore, the couch on which the volunteer lies sick and dies if he does not recover. If he dies, the same blanket 5 y botas comunes 8 o $10". Sociedad Americana por la paz, “A Chapter on the Mexican War”, Advocate of Peace, Enero de 1847, pág. 7 (Vol. 7, No. 1/2). 17 Ibid, pág. 8. Vol.1, N°7, enero-junio 2024 10 �Artículo de investigación: La Guerra México-Estados Unidos desde (…). Isaac Omar Salas Martínez forms his winding sheet and coffin- plank is no to be had18 por su condición en el puerto del gobierno al que sirven] [Un hombre enferma y es llevado al hospital, con sus mantas y su mochila. Cama y ropa de cama no hay; y como el país carece de madera, no se pueden conseguir camas. Una manta y el suelo es, por tanto, el sofá en el que yace el voluntario enfermo y muere si no se recupera. Si muere, la misma manta forma su mortaja y la tabla del ataúd ya no está disponible] La cita anterior no solo proporciona información del total desamparo que el gobierno estadounidense envió a los integrantes de su ejército, sino también ciertos puntos a resaltar: ese brote de sentimiento nacionalista por la lucha de su país (al menos del testimonio de Jackson), el tipo de perfil que llegaron a contar un sector de los integrantes (teniendo en cuenta qué era lo que consideraban lujoso y privada en esa época) y, por último, la manera peligrosa en que se observaba el país mexicano, como un lugar de anarquía, peligro y donde la civilización se encontraba a un nivel bajo al norteamericano. Por otro lado, la declaración de James S. Jackson corresponde a una situación de deuda que el gobierno americano tiene con los miembros del ejército: Their condition is a reproach to the government. They are barefooted, and some of them literally loithout breeches, many roithout hats and coats; but they stand up as proud as if they dressed in imperial purple! Young men of education and intelligence, used to the luxuries of private life, are by this neglect absolutely turned naked in a wild country, and exposed to the climate and suffering from the weather, without any care for their condition on the port of the government they serve19. [Su condición es un reproche al gobierno. Están descalzos, y algunos de ellos literalmente sin pantalones, muchos sombreros y abrigos sin sombrero; ¡pero se ponen de pie tan orgullosos como si se vistieran de púrpura imperial! Los jóvenes de educación e inteligencia, acostumbrados a los lujos de la vida privada, quedan completamente desnudos por esta negligencia, un país salvaje, y expuesto al clima y sufriendo por el clima, sin preocuparse 18 Ibid, pág. 8. Sociedad Americana por la paz, “Some items more about the Mexican War”, Advocate of Peace, Mayo de 1847, pág. 8 (Vol. 7, No. 5/6). 20 La comunidad en general es poco consciente de los engaños empleados. seducir a los soldados en la guerra 19 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx El regreso de los voluntarios es descrito con una decepción y devastación total. En el artículo Returned Volunteers, en noviembre de 1848, describe: “The community at large are little aware what deceptions were employed to seduce soldiers into the Mexican war and it is sad enough to contrast the high promises held out to them, with the mournful and humiliating result”20. La manera en que el periódico hace una comparación entre la promesa del gobierno americano (a través de un anuncio donde menciona la recompensa) y el resultado final de aquellos voluntarios tras la guerra. (Sociedad Americana por la paz 1848) comenta que: A bounty of twelve dollars/' said the advertisements, will be paid to each recruit enlisted for artillery, infantry, or mounted mexicana y es lo suficientemente triste como para contrastar las altas promesas que se les hicieron, con el resultado triste y humillante. Sociedad Americana por la paz,“Returned Volunteers”, Advocate of Peace, Noviembre de 1848, pág. 278 (Vol. 7, No. 22/23). Vol.1, N°7, enero-junio 2024 11 �Artículo de investigación: La Guerra México-Estados Unidos desde (…). regiments: Also one hundred and sixty acres of land, or $100, on being honorably discharged. Besides the monthly pay, as probably more than one half of the volunteers perished in battle, by exposure or disease, during the war. As one specimen more, a pretty fair representative of the whole, the Haverhill (Mass.) Gazette mentions a returned volunteer, "who went away with a company of 63, only 11 of whom are now living. 21. Una recompensa de doce dólares / ', dijeron los anuncios, se pagará a cada recluta reclutado para artillería, infantería o regimientos montados: también ciento sesenta acres de tierra, o $ 100, al ser dado de baja honorablemente. Además del pago mensual, ya que probablemente más de la mitad de los voluntarios perecieron en la batalla, por exposición o enfermedad, durante la guerra. Como un espécimen más, un representante bastante justo del conjunto, la Gaceta de Haverhill (Mass.) Menciona a un voluntario que regresó ", quien se fue con una compañía de 63 personas, de los cuales solo 11 viven ahora. We also observed a great many persons in tattered garments, and having generally a very filthy personal appearance, walking along the streets. The next day, several of these persons were seen lying in the streets with their faces exposed to the burning sun, in a state of the beastly intoxication22 (pág. 279). [También observamos una gran cantidad de personas con prendas hechas jirones, y que generalmente tienen una apariencia personal muy sucia, caminan por las calles. Al día siguiente, varias de estas personas fueron vistas tumbadas en las calles con sus caras expuestas al sol ardiente, en un estado de intoxicación bestial] Por el otro lado, en Boston, se describe el sentimiento con el que llegaron tras el desgaste y la decepción de la guerra: We spoke to some of the reception which the glorifyers of Mr. Polk and his war were preparing for them in Boston; but it seemed to excite in their breasts no emotions of thankfulness or enthusiasm. They seemed to think it was not for them, but for the glorification of their officers and their political friends. At the officers generally, all seemed to be indignant in the extreme23. Podría decir que esta comparación que el periódico hace de las promesas con relación a que la recompensa económica y territorial no llegó a compensar las pérdidas humanas y las deplorables condiciones de salud en que lograron regresar los pocos sobrevivientes de una compañía de soldados. Los voluntarios se llegaron a sentir usados y traicionados por su propio gobierno, o al menos eso trata de reflejar el periódico. Para finalizar el presente subtema, es necesario citar dos testimonios en Boston y en Kentucky. (Sociedad Americana por la paz 1848) describe el regreso en Louisville (ciudad de Kentucky): 21 22 BLOCH [Hablamos con algunos de la recepción que los glorificadores del Sr. Polk y su guerra estaban preparando para ellos en Boston; pero no parecía excitar en sus senos ninguna emoción de agradecimiento o entusiasmo. Parecían pensar no era para ellos, sino para la glorificación de sus oficiales y sus amigos políticos. Con los oficiales en general, todos parecían indignados en extremo] Tras estas declaraciones obtenidas por parte de los integrantes del ejército norteamericano, podemos observar que el periódico, dentro de sus formas de difusión en contra de la guerra, 23 Ibid, pág. 279. Ibid, pág. 279. https://revistabloch.uanl.mx Isaac Omar Salas Martínez Ibid, pág. 280. Vol.1, N°7, enero-junio 2024 12 �Artículo de investigación: La Guerra México-Estados Unidos desde (…). trataron de obtener de primera mano (de los protagonistas de la guerra), parte de sus argumentos de por qué no es buena la idea (como suele suceder) reflejar las ambiciones de un país a través de la declaración bélica injusta a otro país. EL COSTO HUMANO Y ECONÓMICO DE LA GUERRA Las principales razones por las que una nación trata de evitar un conflicto de índole bélica son principalmente por el desgaste y reducción de dos elementos clave para el desarrollo de una nación: la población (el motor de una nación) y la economía. En este apartado se realizará una revisión general de aquello que se estaba perdiendo durante la guerra y al final de ella en los años de 1847 y 1848. La visión respecto a la gran pérdida de vidas humanas se enfoca respecto a especulación superior de decesos respecto a la previamente con los reportes oficiales, donde testimonios mencionan que: “We marched across the Chattahoochee with 910 men ; and today the regiment, all told, numbers barely 600, and hardly that." "One regiment," says another, " left Corpus Christi with 500 men. It now parades only 138! Another musters only 164"24(Sociedad Americana por la paz 1847). 24“Cruzamos el Chattahoochee con 910 hombres; y hoy el regimiento, en total, apenas asciende a 600, y apenas eso. "" Un regimiento " dice otro, "dejó Corpus Christi con 500 hombres. ¡Ahora desfila solo 138! Otro reúne solo 164". Sociedad Americana por la paz, “A Chapter on the Mexican War”, Advocate of Peace, Enero de 1847, pág. 9 (Vol. 7, No. 1/2). BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Isaac Omar Salas Martínez El número de caídos durante el mes de enero de 1847 era tan excesivo e impactante para las autoridades y la misma población norteamericana, que en el mismo artículo anteriormente mencionado describe la incertidumbre que se estaba viviendo en ese tiempo: “We have no means of ascertaining how many have fallen victims in this miserable war. From official reports we might infer, that scarce a thousand have perished ; but probably the whole number excedes three or even four”25 (Sociedad Americana por la paz 1847). Posteriormente, en ese mismo año, durante el transcurso de la guerra, cada vez era más difícil para el gobierno estadounidense conseguir voluntarios para la guerra. Esto mismo provocado por las experiencias que anteriormente revisamos, tanto en las malas condiciones del ejército como el tipo de vida que llevaban en la compañía del ejército. (Anónimo, Some items more about the Mexican War, 1847): It seems,however, that the process of enlistment in the regular army has all this time been very slow, less than 6,000 in all since last May; and it is extremely doubtful whether any considerable numbers would now respond to a call even for volunteers26. [Parece, sin embargo, que el proceso de alistamiento en el ejército regular ha sido todo este tiempo muy lento, menos de 6,000 en total desde el pasado mayo; y es extremadamente dudoso si un número “No tenemos medios para determinar cuántos han caído víctimas en esta guerra miserable. De los informes oficiales podemos inferir que apenas mil han perecido; pero probablemente el número entero excede tres o incluso cuatro” Ibid, pág. 9. 26 Sociedad Americana por la paz, “Some items more about the Mexican War”, Advocate of Peace, Mayo de 1847, pág. 56 (Vol. 7, No. 5/6). 25 Vol.1, N°7, enero-junio 2024 13 �Artículo de investigación: La Guerra México-Estados Unidos desde (…). considerable ahora respondería a una llamada incluso para voluntarios] Ya hacía al final de la guerra, en septiembre de 1848, el mismo periódico realiza un registro en el cual se hace un recuento del número de pérdidas humanas por parte del bando norteamericano. Dicho artículo, Loss of life in the Mexican War, de 1848, realiza el conteo por medio de regimientos y compañías enviadas, las cuales sobresalen los Regimientos del Sur y las Compañías de Connecticut y Vermont. En relación con los Regimientos del sur, un oficial of the Georgia infantry battalion, writing from the city of Mexico, says, "Of nearly four hundred men who left Columbus in the five companies, we have not more than forty fit for duty. Companies that came into the field eighty-five and ninety strong, now number scarce thirty men on parade 27. [del batallón de infantería de Georgia, escribiendo desde la ciudad de México, dice, "De casi cuatrocientos hombres que dejaron Colón en las cinco compañías, no tenemos más de cuarenta aptos para el servicio. Las compañías que entraron en el campo ochenta y cinco y noventa fuertes, ahora son apenas treinta hombres en el desfile] La compañía de Connecticut sufrió una devastación total de su grupo de soldados en donde “A small company of battered soldiers,"says the Newark (N. J.) Advertiser, "passed through in the railroad train yesterday, on their way home from the battle-fields of Mexico, having had quite enough of gore and glory”28. Sociedad Americana por la paz, “Loss of life in the Mexican War”, Advocate of Peace, Septiembre de 1848, pág. 246 (Vol. 7, No. 21). 28 Una pequeña compañía de soldados maltratados ", dice el anunciante de Newark (N. J.)", pasó ayer en el 27 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Isaac Omar Salas Martínez Por otra parte, el periódico cita a otro diario estadounidense (The Rutland Herald), informando acerca de la situación de la Compañía de Vermont: Out of 80 members of the Vermont company, raised last summer for the Mexican war, fortyfourhave already died and out of this number only two have been killed in battle, the others having fallen victims to the diseases incident to the climate29. [De los 80 miembros de la Compañía de Vermont, criada el verano pasado para la guerra mexicana, cuarenta y cuatro ya han muerto y de este número solo dos han muerto en la batalla, los otros han sido víctimas de las enfermedades causadas por el clima] En relación con la cuestión económica de lo que se estaba gastando y lo que terminaría por costarle hasta el final la guerra, también se resaltó muchas veces en diversos volúmenes del artículo de las cantidades exageradas desperdiciadas. En el mismo año de 1848, meses antes del final de la guerra, especialmente en los meses de enero y junio, dicho periódico llegó a publicar dos artículos en los respectivos meses. Respecto al primer artículo, (Sociedad Americana por la paz 1848), lo más importante a destacar es que primero hace una revisión al estatus de la economía en México aún durante la guerra: The entire income from taxes, fines, and other sources, is said to exceed $80,000 a year; and, after paying $7,000 for the city hospital, and $10,000 more for other public objects, the balance ($65,000)is divided among the municipal officers according to rank. The tren del ferrocarril, camino a casa desde los campos de batalla de México, habiendo tenido suficiente sangre y gloria. Ibid, pág. 246. 29 Ibid, pág. 246. Vol.1, N°7, enero-junio 2024 14 �Artículo de investigación: La Guerra México-Estados Unidos desde (…). judge of the municipal court, who is also a mule contractor, receives $200 a month for sitting on the bench two days in each week; $25 a day besides compensation for other offices. The members of the city council receive $50 a month for meeting once a week, $12,50 for each brief session30. [Se dice que el ingreso total de impuestos, multas y otras fuentes excede los $80,000 al año. año; y, después de pagar $7,000 por el hospital de la ciudad, y $10,000 más por otros objetos públicos, el saldo ($65,000) se divide entre los municipios oficiales de acuerdo al rango. El juez de la corte municipal, que también es contratista de mulas, recibe $200 por mes por sentarse en el banco dos días en cada semana; $25 por día además de compensación por otras oficinas. Los miembros del ayuntamiento reciben $50 al mes por reunirse una vez a la semana, $12,50 para cada breve sesión] Lo interesante de lo anterior citado, es el hecho de que además de tomarse el tiempo de investigar el sueldo promedio de los oficios de carácter político, la manera en que dicha economía funciona y una especie de crítica por el poseer un sistema de salario mediocre por realizar labores que tal vez no tengan mucha especialidad alguna, u otras aseveraciones implícitas en el artículo. Isaac Omar Salas Martínez teniendo un total de 350,000,000 millones de dólares; los productos a destacar son: 10 millones de libras de tabaco, a 10 centavos…………………….1,000,000 20 millones de pares de zapatos, grandes y pequeños, a 1 dólar……20,000,000 2 millones de pares de botas, a 3 dólares……………………………6,000,000 500,000 quintales de pescado, a 3 dólares…………………………...1,500,000 La razón del presente apartado relacionado con las pérdidas humanas y económicas es porque, a pesar de haber sido una guerra que duró solo 3 años (1846-1848), fue un conflicto que, si bien para México no fueron sólo pérdidas de carácter económico y humano, sino también el territorial; por el lado norteamericano, también hubo una grave fractura que llegó a alentar el proceso de desarrollo, sobre todo económico que esperaba tener. Y más se vería gravado este desarrollo, 13 años después, con la Guerra Civil (1861-1865)31. PETICIONES POR PARTE DE LOS PASTORES DE BOSTON Y PITTSBURGH: LA RELIGIÓN CRISTIANA COMO BANDERA DE PAZ En el otro artículo, realizan una lista de aquello que deben de producir los norteamericanos para poder recuperar los dólares gastados. En el artículo, Debt from the Mexican War, en 1848, se realiza un listado de varios productos a necesitar, La religión cristiana tuvo un papel importante como base argumentativa opositara a la guerra con México. Un ejemplo de ello se puede observar a través de un artículo de cuyo autor se registra como J.P. Blanchard y es titulado Sociedad Americana por la paz, “Items of expense in this war”, Advocate of Peace, Enero de 1848, pág. 152 (Vol. 7, No. 13/14). 31 Entre 1861 y 1865 tuvo lugar una guerra civil en los Estados Unidos. Dos zonas del país, el Norte y la Unión lucharon en contra y en favor de la esclavitud, pero sobre todo a propósito de sus puntos de vista diferentes sobre las leyes federales, aspectos de la economía y la manera en que debía afrontarse el futuro del país. La élite política y económica del Norte estaba a favor de un tipo de expansión económica que debería poner fin al así llamado estilo de vida sureño, esto es: el esclavismo 30 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N°7, enero-junio 2024 15 �Artículo de investigación: La Guerra México-Estados Unidos desde (…). “Mexican War”, con fecha del 7 de julio de 1846. Es aquí donde insta a la buena voluntad de Dios de poder salir de una guerra calamitosa hacia su antigua colonizadora, Inglaterra, pero que se hallan en un nuevo conflicto sangriento hacia su “república hermana”, México. Ante esto hace un llamado: We regard the precepts of Christ, recorded in the New Testament, as the authorized enactments of the law of God, binding alike on each individual soul, and on every individual when congregated into nations, who acknowledges allegiance to that sacred authority(...) Mexico, whatever might have been the injustice of her conduct, whatever injuries she may have inflicted or provocations she may have given, the Christian law of love, forbearance, long-suffering, forgiveness, will not justify the invasion and desolation of her territory, and the slaughter and impoverishment of her people32. [Consideramos los preceptos de Cristo, registrados en el Nuevo Testamento, como las promulgaciones autorizadas de la ley de Dios, vinculantes por igual para cada alma individual, y en cada individuo cuando se congrega en naciones, que reconoce lealtad a esa autoridad sagrada (...) México, cualquiera que haya sido la injusticia de su conducta, cualquiera que sea lesiones que haya podido infligir o provocaciones que haya dado, la La ley cristiana de amor, paciencia, longanimidad y perdón no justificar la invasión y desolación de su territorio, y la matanza y empobrecimiento de su pueblo] Como se puede apreciar en el fragmento pasado, se pueden apreciar dos elementos que se destacar: la supremacía y autoridad única que tiene la religión cristiana y del Dios todopoderoso y la insinuación de que México sí ha cometido 32 Isaac Omar Salas Martínez actos que los denomina como “injustos”, pero que igualmente no son excusa de invadir y cometer delitos en su mismo territorio. Esto da como resultado, una argumentación donde existe esta postura que reafirma la postura hacia México como un país que no ha cometido buenos actos, aun siendo un medio del tipo “opositor”, pero que no defienden la idea de cometer esa invasión. Dentro de dichas publicaciones se pueden apreciar posturas en relación al deber cristiano tales como: la importancia de oponerse y resistirse hacia el gobierno, pero nunca se debía oponerse a aquellos defensores cristianos; el hecho de que Dios mismo no dio permiso a los humanos de seguir a figuras terrenales que los guiaran a una guerra contra él mismo (es decir, Dios); el deber cristiano de oponerse a la opresión militar que se estaba realizando; igualmente se hacía una reflexión en torno a las atrocidades que se cometían en México y la importancia entre la bondad Dios y la falsa promesa de aquellos “pacificadores”: We would direct his eyes upwards to the future tribunal of the King of kings," when he shall sit on the throne of his glory," and ask him what judgment he can expect as the recompense of his agency in the promotion of this scene of horrors (...) would remind them that " they shall be called the children of God," and we would direct their prophetic vision to the happy and prosperous era, when the sword of war shall be beaten into the ploughshare of industry ; when the Lion of power shall lie down with the lamb of love ; when the oppressions and degradation of men, engendered or sustained by war shall be merged in universal competence, and the unbroken harmony of mutual commerce and J.P. Blanchard, Ibid, pág. 168. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N°7, enero-junio 2024 16 �Artículo de investigación: La Guerra México-Estados Unidos desde (…). fraternal affection shall encircle every region of the Globe33. conforman un mismo propósito, estar en contra de la guerra: [Dirigiríamos sus ojos hacia arriba, al futuro tribunal del Rey de reyes", cuando se sentará en el trono de su gloria", y le preguntarán qué juicio pueden esperar como recompensa por su agencia en la promoción de este escenario de horrores (...) les recordaría que "serán llamados hijos de Dios", y dirigiríamos su visión profética a la era feliz y próspera, cuando la espada de la guerra se convierta en el arado de la industria; cuando el León del poder se acostará con el cordero del amor; cuando el opresiones y degradación de los hombres, engendradas o sostenidas por la guerra, se fusionarán en la competencia universal, y la armonía inquebrantable de El comercio mutuo y el afecto fraternal rodearán todas las regiones del mundo] El carácter pacífico del periódico en torno a los artículos que publicaba en contra de la guerra con México, también se vio reforzado y apoyado por parte del carácter religioso de la mano de sus líderes más representativos; en este caso, escogí a manera de ejemplo, recurriré a los casos de Daniel Sharp, pastor de la Iglesia Charles St. (Bautista) en Boston; y el de R.H. Riddle, pastor de la Tercera Iglesia Presbiteriana en Pittsburg. En ambos casos, primeramente, se exponen de manera concisa y en forma de lista, una serie de razones/argumentos del lado negativo de la guerra en curso. Ambas declaraciones se encuentran ubicadas en el mismo artículo, (Sociedad Americana por la paz 1847). Empezando por el pastor de Boston, llega a exponer sus cuatro principales razones que 33 J. P. Blanchard, Ibid, pág. 171. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Isaac Omar Salas Martínez 1. Because war settles no principles. 2. Because war causes an enormous waste of property, exhausting individual and national resources. 3. Because war is contrary to the spirit of humanity and benevolence. 4. Because many of the associations and influences of armies are inmoral and degrading34 [1. Porque la guerra no establece principios. 2. Porque la guerra provoca un enorme desperdicio de propiedades, agotando los recursos individuales y nacionales. 3. Porque la guerra es contraria al espíritu de humanidad y benevolencia. 4. Porque muchas de las asociaciones e influencias de los ejércitos son inmorales y degradantes] La razón por la que es importante el presentar los puntos anteriores, es porque podemos encontrar una variedad de elementos como la falta de sentido moral de la guerra (en los puntos 1 y 3), un llamado a gastar y desperdiciar los recursos nacional que signifiquen progreso (punto 2) y también expone una especie de crítica a quienes han participado en el ejército norteamericano, calificando tanto a los grupos (como Compañías y Regimientos, anteriormente mencionados) y a los voluntarios mismos como personas sin valores ni sentimiento humano. Pero, más adelante, el mismo pastor desarrolló de manera interesante y compleja la manera en que Sociedad Americana por la paz, “ Publications on peace”, Advocate of Peace, Mayo de 1847,pág. 59 (Vol. 7, No. 5/6). 34 Vol.1, N°7, enero-junio 2024 17 �Artículo de investigación: La Guerra México-Estados Unidos desde (…). la guerra incide en los valores cristianos de manera negativa. En Publications on peace, 1847, el pastor menciona que se encuentra: It is directly opposed to the spirit of Christianity. It has its orgin in pride, ambition, jealousy and revenge. The New Testament instructs all nations to consider themselves as the children of the same common Parent. They may speak different languages, live in different latitudes, have a different complexion, and be separated by mountains, rivers or oceans ; yet they are all of one blood, and should live in love towards one another35. [Se opone directamente al espíritu de Cristiandad. Tiene su origen en el orgullo, la ambición, los celos y la venganza. El Nuevo Testamento instruye a todas las naciones a considerarse como hijos del mismo Padre común. Pueden hablar diferentes idiomas, vivir en diferentes latitudes, tener un cutis diferente y estar separados por montañas, ríos u océanos; Sin embargo, todos son de una sangre y deben vivir enamorados el uno del otro] En el primer subtema del presente trabajo, se mencionó que llegó a publicar versos, es decir, que el carácter poético y sentimental de alguna manera podría ser un rasgo que llegasen a caracterizar citas como la anterior, donde al momento de exponer un argumento de base religiosa, se le da esa impronta de sentimentalismo para crear una conciencia y atención en los lectores del periódico de tomar partida por dar fin a la guerra con México. 35 Ibid, pp. 60-61. 1. El poder del Evangelio aplicado correctamente al caso. 2. Una incorporación más completa y general de la ley de Dios en la jurisprudencia internacional del mundo. 6. Una dirección correcta de las influencias educativas. Ibid, pp. 61-62. 36 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Isaac Omar Salas Martínez Por el otro lado, los argumentos del pastor Riddle en Pittsburgh se enfocan más en argumentos del por qué se deben de llegar a unos acuerdos pacíficos para el fin de la guerra. Este pastor, a través de su artículo, Publications on peace, 1847, expone los puntos del pastor mencionado, los cuales destacan: “1. The power of the Gospel rightly applied to the case. 2. A more entire and general incorporation of Gods law in the international jurisprudence of the world. 6. A right direction of educational influences”36. Pero los argumentos más desarrollados e interesante por Riddle, es que llega a poseer una visión de la guerra como tal, que puede llegar a pensarse que oscila entre estar a favor de la que la guerra existe como tal (y es inevitable), pero a la vez de que también de la injustificada guerra que el gobierno estadounidense provocó: "But war gives opportunity for displaying and developing great character, and securing national glory! Great character, indeed! How awfully perverted the human heart must be to call anything great, which involves so much crime as war !”37. Estableciendo de esta manera que la guerra en sí puede llegar a ser justa y justificada, lo que no, es que se use como única vía de solución, donde todo es visto como una amenaza, a manera de excusa para la intervención militar. Un último punto importante que resaltar era la importancia que el pastor de Pittsburgh le daba al sentimiento que iba estar en los niños, tras la guerra, el cómo los podría afectar 37 "¡Pero la guerra brinda la oportunidad de exhibir y desarrollar un gran carácter y asegurar la gloria nacional! ¡Gran carácter, de hecho! ¡Cuán pervertido debe ser el corazón humano para llamar a algo grandioso, que involucra tanto crimen como guerra! Ibid, pág. 62. Vol.1, N°7, enero-junio 2024 18 �Artículo de investigación: La Guerra México-Estados Unidos desde (…). emocional y educativamente en un futuro. A través del artículo (Publications on peace, 1847, pág. 63) dicho medio publica los comentarios del pastor y de un posible cántico oficial de la época (o inventado por parte del mismo pastor a manera de crear conciencia) para que generara una especie de empatía y reflexión de los lectores de la sociedad norteamericana con relación a los horrores que rodean al conflicto bélico: Will the infant heart, in the absence of any countervailing influence, come to any other result than a feverish passion for war? Instead of the wild, delirious glee, usually awaked by ' the stormy music of the drum,' we must bring our children to feel the sentiment, familiar to my boyish ear: 38 ' I bate the drum's discordant sound, Parading round, and round, and round ; To me it talks of ravaged plains, And burning towns, And mangled limbs, and dying groans, And widow's tears, and orphan's moans, And all that misery's hand bestows, To fill the catalogue of human woes [¿El corazón infantil, en ausencia de cualquier influencia compensatoria, tendrá otro resultado que una pasión febril por la guerra? En lugar de la alegría salvaje y delirante, generalmente despertada por "la música tormentosa del tambor”, debemos llevar a nuestros hijos a sentir el sentimiento, familiar para mi oído juvenil: "Bateo el sonido discordante del tambor, Desfilando vueltas y vueltas y vueltas; Para mí habla de llanuras devastadas, Y pueblos en llamas, Y miembros destrozados, y gemidos moribundos, 38 Ibid, pág. 63. El ejército de Taylor asumió el control de la ciudad el 24 de septiembre y permaneció allí durante casi dos 39 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Isaac Omar Salas Martínez Y las lágrimas de la viuda, y los gemidos de los huérfanos, Y la mano de toda esa miseria otorga, Para llenar el catálogo de problemas humanos”] Con base en esto, se puede concluir que las razones expuestas en dicho medio respectaron al porqué no se estaba a favor de la guerra, fueron argumentaciones principalmente del tipo económico, social y religioso, teniendo una forma de dirigirse hacia el lector de manera razonable, pero al mismo tiempo de crear un sentimiento de humanidad. ALGUNOS TESTIMONIOS DE LA BATALLA DE MONTERREY Y BUENA VISTA Parte de los horrores cometidos en suelo mexicano durante la guerra, también son elementos en el periódico para reflejar la injusticia y sufrimiento que estaba pasando la población mexicana en propio territorio. En el año de 1847, se llegaron a recabar una serie de testimonios correspondientes a las batallas más importantes y emblemáticas que sucedieron en territorio mexicano. Dicho apartado es importante por la trascendencia y conexión territorial en el que nos encontramos cursando la licenciatura actualmente, con relación al conflicto, son algunos testimonios en lo vivido en la Batalla de Monterrey39. y en Buenavista (Saltillo), llamada también Batalla de La Angostura; así como una contribución a la historiografía del noreste mexicano, que aún se halla en un proceso de construcción. años, hasta junio de 1848, en una de las ocupaciones extranjeras más largas de una ciudad mexicana (Quiroga, 2012) Vol.1, N°7, enero-junio 2024 19 �Artículo de investigación: La Guerra México-Estados Unidos desde (…). El primer testimonio se basa en un escritor en Monterrey en la fecha del 25 de septiembre de 1846, relacionado con una grave herida y posterior muerte del coronel Watson. (Anónimo, A Chapter on the Mexican War, 1847) nos proporciona la siguiente cita: "So hot was the battle, that we were unable to take the body of our lamented Colonel from the street, until nearly forty-eight hours had elapsed. We buried him in a brick house within 400 yards of where he first made a charge with the battalion. A very singular circumstance occurred while the man was in the act of preparing the grave, a ball came and took his head off; and instead of burying one, we had to have another dirge for the poor soldier. Such is war40. [Tan caliente fue la batalla, que no pudimos sacar el cuerpo de nuestro coronel lamentado de la calle, hasta que pasaron casi cuarenta y ocho horas. Lo enterramos en una casa de ladrillos a menos de 400 yardas de donde primero hizo una carga con el batallón. Una circunstancia muy singular ocurrió mientras el hombre estaba preparando la tumba, una pelota vino y le quitó la cabeza; y en lugar de enterrar a uno, teníamos que tener otro canto para el pobre soldado. Así es la guerra] Es interesante observar aquellos hechos que no llegan a ser registrados dentro de lo que engloba un conflicto de dichas proporciones. El describir este tipo de situaciones llega a proporcionar un panorama del ambiente que se vivía durante y después de la invasión norteamericana. Sociedad Americana por la paz, “A Chapter on the Mexican War”, Advocate of Peace, Enero de 1847,pág. 14 (Vol. 7, No. 1/2). 41 Abiel Abott Livermore (1811-1892) se graduó de Harvard College en 1833 y de Cambridge (Harvard) Divinity School en 1836. Ordenado en 1836 a la Iglesia Congregacional de Keene, New Hampshire, el Rev. Livermore también sirvió en parroquias en Cincinnati, 40 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Isaac Omar Salas Martínez El último testimonio es en relación con una mujer, apodada como la “Dama de Monterrey”, que se encontraba en el campo de batalla y que se dedicó a dar asistencia y apoyo a los hombres de ambos batallones llevando consigo pan y agua. El fragmento citado en dicho periódico corresponde exactamente al mismo del libro del beligerante estadounidense Abiel Abott Livermore41 en su libro The war with Mexico reviewed; así lo cita en su libro (Livermore 2005, 129): On the evening of the 21st, I saw a Mexican woman busily engaged in carrying bread and water to the wounded men of both armies. I saw the ministerinl angel raise the head of a wounded man, give him water and food, and then bind up his ghastly wound with a handkerchief she took from her own head42. [En la tarde del 21 vi a una mujer mexicana ocupada en llevar pan y agua a los heridos hombres de ambos ejércitos. Vi al ángel ministerial levantar la cabeza de un herido, dale agua y comida, y luego atar su horrible herida con un pañuelo que ella tomó de su propia cabeza] Finalmente, dicho testimonio revela el lamentable destino de este ángel que se dedicó a salvaguardar la vida de los hombres, no importa del bando que fuera. (Anónimo, A Chapter on the Mexican War, 1847) sentencia con lo siguiente: "I heard the report of a gun, and saw the poor innocent, creature fall dead I think it was an accidental shot that struck her. I would not be willing to think otherwise. It made rne sick at Ohio, y Yonkers, Nueva York. Fue presidente de la Escuela Teológica Meadville (Pensilvania) de 1863 a 1890, y también fue editor del Christian Inquirer de 1856 a 1863. Publicó un comentario de varios volúmenes sobre el Nuevo Testamento entre 1841 y 1881 (Anónimo, Geni.com, 2014) 42 Livermore Abbiel Abbot, “Legitimate barbarities of the war” en The war with Mexico reviewed, pág. 129. Vol.1, N°7, enero-junio 2024 20 �Artículo de investigación: La Guerra México-Estados Unidos desde (…). Isaac Omar Salas Martínez heart, and turning from the scene, I involuntarily raised my eyes towards heaven, and thought, great God ! and is this war?"43. Rountree (de Illinois), en donde llegan a resumir, a manera de honra, la forma en que se enroló al ejército y su posterior deceso: [Escuché el informe de un arma y vi a la pobre e inocente criatura caer, creo que fue un disparo accidental que la golpeó. No estaría dispuesta a hacerlo pensar de otro modo. Me enfermó del corazón, y apartándose de la escena, involuntariamente levanté mis ojos hacia el cielo, y pensé, ¡gran Dios! y ¿Es esta guerra?] It was found that the son was excluded by the regulations of the army, having lost the forefinger of his right hand. Mr. Rountree stepped forward, and enrolled himself among the volunteers, did duty throughout the campaign, and was killed on the battlefield45 (pp. 101102). [Fue encontrado que el hijo fue excluido por las regulaciones del ejército, habiendo perdido el dedo índice de su mano derecha. El Sr. Rountree dio un paso adelante y se inscribió entre los voluntarios, cumplió con su deber durante toda la campaña y fue asesinado en el campo de batalla] Las declaraciones obtenidas de la Batalla de Buena Vista, tienden a una revaloración de lo difícil y crudo que fueron esos momentos vividos en el noreste del país. En el artículo de (Anónimo, A fourth chapter on the Mexican War, 1847), un integrante de las tropas norteamericanas menciona que: Some seemed to have died execrating their enemies, and cursing them with their last breath ; others had the most placid and resigned expression and feeling. Some seemed to have died defending their lives bravely to the last, while others evidently used their last words in supplicating for mercy44. [Algunos parecían haber muerto execrando sus enemigos, y maldiciéndolos con su último aliento; otros tuvieron más expresión y sentimiento plácido y resignado. Algunos parecían haber muerto defendiendo valientemente sus vidas hasta el final, mientras que otros evidentemente usaron sus últimas palabras para suplicar piedad.] Mientras que otro testimonio, citado directamente del periódico St. Louis Republican, menciona el caso, como el de la Dama de Monterrey, enfocado en el fallecimiento del predicador Mr. 43Ibid,pág. 14 Sociedad Americana por la paz, “A fourth chapter on the Mexican War”, Advocate of Peace, Septiembre de 1847, pág. 101 (Vol. 7, No. 9/10). CONCLUSIONES Las principales temáticas usadas por el medio como forma de demostración de lo negativo que representa el conflicto giraron en torno a la cuestión de los valores del cristianismo, del gran derroche económico que se estaba teniendo, de las graves pérdidas humanas y los crímenes que se estaban cometiendo en México. La mayoría de estos argumentos tenían una mera reflexión y conciencia frente al cristianismo, una intencionalidad de empatía humana y el no perder el prestigio que tienen los Estados Unidos al provocar dicho conflicto. Los intereses que rodearon al medio para asumir esta postura pueden tener varias interpretaciones, pero se concluye que las razones principales fueron insertar en la sociedad estadounidense un mayor 45 Ibid, pág. 102. 44 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N°7, enero-junio 2024 21 �Artículo de investigación: La Guerra México-Estados Unidos desde (…). arraigo religioso hacia el cristianismo, esto por medio de crear conciencia de la injusticia que se estaba cometiendo, las pérdidas humanas y el golpe económico que estaba teniendo la nación; este último punto importante debido a que la religión también representa un valor económico importante. REFERENCIAS Anónimo. (Enero de 1847). A Chapter on the Mexican War. Advocate of Peace, págs. 6; 7-8; 9; 14. 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Link: https://www.jstor.org/stable/27891025?se q=1#metadata_info_tab_contents Vol.1, N°7, enero-junio 2024 22 �Artículo de investigación: La Guerra México-Estados Unidos desde (…). Blanchard, J.P. (Julio de 1846). “Mexican War”. Advocate of Peace, pág. 169. Link: https://www.jstor.org/stable/27890323 Isaac Omar Salas Martínez de Estados Unidos. Desde 1492 hasta el presente (pág. 117). México: Siglo XXI. Blanchard, J.P. (Noviembre de 1846). “Responsibility for the Mexican War”. Advocate of Peace, pág. 255. Link: https://www.jstor.org/stable/27890364 Guzmán, R. (1982). La Doctrina Monroe, el Destino Manifiesto y la expansión de Estados Unidos sobre América Latina. El caso de México. Estudios, 125-126. Huguet, M. (2015). Resumen del libro "Breve Historia de la Guerra Civil de los Estados Unidos". Madrid: Nowtilus. Livermore, A. (2005). “Legitimate barbarities of the war”. En A. Livermore, The war with Mexico reviewed (pág. 129). Ann Arbor: University of Michigan Library. 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Actualmente cursando la Maestría de la Investigación en Humanidades Cultura y Sociedad por parte del Área de Estudios de Posgrado de la Facultad de Filosofía y Letras. Historiador con perspectivas de investigación y análisis enfocadas al área de estudios de fuentes primarias, principalmente la prensa, así como otras producciones culturales afines. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N°7, enero-junio 2024 24 ��BLOCH https://revistabloch.uanl.mx LAS BRUJAS DE LA NOCHE: EL REGIMIENTO AÉREO FEMENINO DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL Mario Iván Rodríguez Guajardo orcid.org/0000-0002-9445-2301 Archivo Histórico de Monterrey Edición y corrección de estilo: Ana Emilia Salas González Maquetador: Margarita Isabel Arvide Basterra Copyright: © 2024, Rodríguez Guajardo Mario Iván. This is an open-access article distributed under the terms of Creative Commons Attribution License [CC BY 4.0], which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original author and source are credited. Recepción: 22 de noviembre de 2023 Aceptación: 11 de enero de 2024 Email: mario.rodriguezg@monterrey.gob.mx �Artículo de investigación: Las Brujas de la Noche: el regimiento aéreo (…). Mario Iván Rodríguez Guajardo LAS BRUJAS DE LA NOCHE: EL REGIMIENTO AÉREO FEMENINO DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL THE WITCHES OF THE NIGHT: THE FEMALE AIR REGIMENT OF THE SECOND WORLD WAR Mario Iván Rodríguez Guajardo ARCHIVO HISTÓRICO DE MONTERREY RESUMEN: ABSTRACT: El 588° Regimiento de Bombarderos Nocturnos soviético, enteramente femenino, escuadrón apodado como las Brujas de la Noche, fue el resultado del deseo de las mujeres soviéticas de poder participar directamente en el frente de combate, cansadas de desempeñar un papel pasivo en la guerra. Volando aviones obsoletos al amparo de la oscuridad, estas mujeres no temían a nada, pues el ímpetu de proteger a su país fue más fuerte que todas las adversidades a las que se enfrentaron, tanto del enemigo como de sus propios compatriotas. En el presente trabajo de investigación se establecerá como objetivo principal el relatar de forma breve la historia de este Regimiento y de las mujeres que lo conformaron, teniendo como objetivos secundarios el por qué las mujeres decidieron participar en combate, cómo eran tratadas y juzgadas por sus homólogos masculinos, cómo incitaron el terror en los nazis, de dónde provino el apodo de Bruja Nocturna y cómo las ha tratado la historia. Se utilizaron fuentes de carácter digital, ya que actualmente no se encuentran con facilidad medios físicos que aborden su historia; artículos y videos especializados serán el énfasis de las referencias, además de un libro englobando los relatos de las mujeres militares soviéticas. Gracias a estas diversas bibliografías, se lograron cumplir los objetivos planteados al inicio y en medida concisa, clara y sintética, se concibió la creación de un texto narrando los hechos de uno de los episodios olvidados del papel de la mujer durante la Segunda Guerra Mundial. The all-female Soviet 588th Night Bomber Regiment, a squadron nicknamed the Night Witches, was the result of a desire by Soviet women to be able to participate directly on the frontlines, tired of playing a passive role in the war. Flying obsolete planes under the cover of darkness, these women feared nothing, for the impetus to protect their country was stronger than all the adversities they faced, both from the enemy and from their own compatriots. In the present research work, it´ll be established as a main objective to briefly tell the history of this Regiment and the women who formed it up, having as secondary objectives why women decided to participate in combat, how they were treated and judged by their male counterparts, how they incited terror on the Nazis, where the nickname Night Witch came from, and how history has treated them. Digital sources were used, since currently physical media that addresses their story aren´t easily found; specialized articles and videos will be the emphasis of the references, as well as a book encompassing the stories of Soviet military women. Thanks to these various bibliographies, the objectives set at the beginning were achieved and in a concise, clear and synthetic measure, the creation of a text narrating the events of one of the forgotten episodes of the role of women during World War II was conceived. KEYWORDS: Feminism, Night Witches, World War II, Aviation, History of Women. PALABRAS CLAVE: Feminismo; Brujas de la Noche; Segunda Guerra Mundial; Aviación; Historia de las Mujeres. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 7, enero-junio 2024 24 �Artículo de investigación: Las Brujas de la Noche: el regimiento aéreo (…). Mario Iván Rodríguez Guajardo LAS BRUJAS DE LA NOCHE: EL REGIMIENTO AÉREO FEMENINO DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL A través del medio del entretenimiento o en aquellos libros que relatan acerca de las mujeres durante la Segunda Guerra Mundial, la mayoría de las veces siempre se cuenta la historia de la mujer amante, la espía, la protectora, encubridora, sanadora; las que tuvieron como destino los campos de concentración a menudo son relatadas como autobiografías; la historia de las mujeres chinas y del sudeste asiático, despiadada e inhumana, se sume en el olvido; las valientes mujeres que formaron parte de la resistencia europea son minimizadas en favor de la masa. Lo que jamás ha dejado de contarse sobre ellas en su papel en la guerra, es lo que siempre predomina en el medio y el colectivo universal: las mujeres occidentales que trabajaron en la industria armamentista supliendo a los hombres y las que fungieron como enfermeras en el frente de combate. Los papeles poco conocidos en los que participaron las mujeres en ambos conflictos mundiales durante la primera mitad del siglo XX no han recibido el énfasis pertinente como para ser apreciados debidamente por el público general, ya que en la mayoría de los escritos o BLOCH https://revistabloch.uanl.mx visuales predominan las causas, acontecimientos y consecuencias de ambas guerras mundiales como hechos más significativos e históricos que la labor de un sector reducido de la población que no estuvo en contacto total con el adversario. Se narra en el texto un capítulo olvidado en la historia de las mujeres, uno que va más allá de mujeres laborando en una fábrica bélica hasta el mismísimo campo de batalla: la participación de las mujeres militares soviéticas, siendo en este caso particular, la guerra en el cielo, pues se establecerá un breve recuento de la historia de las Brujas de la Noche, mujeres piloto que se enfrentaron a los nazis, a la duda, al maltrato, acoso y machismo de sus compatriotas masculinos. Integrado únicamente por mujeres, el regimiento de las Brujas de la Noche impondrá terror en sus enemigos y respeto por parte de sus compatriotas por su habilidad aérea. Su historia pasará desapercibida y caerá en el olvido una vez concluida la guerra, pero gracias a libros, novelas históricas e incluso canciones recientes, es como poco a poco han comenzado a resurgir y su legendaria gesta y hazaña en los cielos de su matria ha causado fascinación en todos aquellos que (re)descubren su historia. Vol.1, N° 7, enero-junio 2024 25 �Artículo de investigación: Las Brujas de la Noche: el regimiento aéreo (…). VIVIR PARA LUCHAR: LAS MUJERES AL LLAMADO DE SU NACIÓN Las mujeres siempre han estado implicadas en las guerras, aunque habitualmente en la sombra. Sólo desde el siglo XX en los conflictos que han golpeado a la población civil y han alterado el ritmo de la vida cotidiana, es cuando han asumido un papel más visible, afirmándose también en sectores tradicionalmente masculinos del frente interno y trabajando en primera línea en los aparatos militares y logísticos de distintos países.1 La presencia femenina en el ámbito militar era inusual, salvo algunos casos como lo fueron las enfermeras. Del mismo modo influye en gran medida que la labor de la mujer en ambas guerras, principalmente en la Segunda Guerra Mundial (1939-1945), sea recluido a lo que en su mayoría se lee y da a conocer sobre su participación; sin embargo, fue gracias a la Primera Guerra Mundial (1914-1918) que a la mujer se le comenzara a tomar como igual ante su homólogo masculino, esto debido a los roles del trabajo que debían de ser cumplidos por las naciones beligerantes. Durante esta denominada “Gran Guerra”, (término utilizado para dimensionar la escala del conflicto hasta entonces nunca visto en la historia de la humanidad) las mujeres suplieron a los hombres que marcharon hacia el frente en las fábricas; además, prestaron sus servicios al sector civil en distintos oficios hasta entonces ajenos a ellas de una manera exponencial ante la necesidad de mantener en juego a su nación en 1 Flavio Fiorani, Historia Ilustrada de la Segunda Guerra Mundial (Madrid: Susaeta, 2002) 197 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Mario Iván Rodríguez Guajardo la conflagración. Encima de estos servicios, decenas de miles prestaron su ayuda como enfermeras, tanto en el sector civil, como en combate en algunas de las principales naciones en guerra. Ante las consecuencias finales del conflicto y las pérdidas masculinas, no había alternativa para las naciones que enrolar a la mujer al servicio en distintas labores que antes habían sido exclusivamente para los hombres. Otra consecuencia de la guerra, de tipo social esta vez, es la liberación de la mujer occidental. […] Al término de la guerra, muchas mujeres que han aprendido a ganarse la vida por sí mismas, sin depender de un hombre, se resisten a regresar al hogar: han gustado de la libertad y de la independencia y aspiran a regir sus vidas. El movimiento feminista consigue para la mujer el derecho a votar en Gran Bretaña, Alemania, Estados Unidos, Turquía y Rusia.2 El papel de la mujer en ambas guerras mundiales es normalmente abarcado como un todo; en donde se encontraba la mayoría de ellas, es el lugar que abarca su vasta historia en el medio: en la industria armamentista supliendo el trabajo de los hombres ausentes que fueron al frente de combate. Se requeriría de bibliografía especializada para descubrir los papeles más desconocidos de las mujeres en ambos conflictos globales si se quieren encontrar los sucesos y experiencias que nunca son tratados en el aula o en los medios informativos. La mayoría opta por lo ya establecido y a veces no resulta tan indagado por lo poco llamativo que puede resultarle al lector o espectador el papel de la mujer en la guerra 2 Eslava, Juan. La primera guerra mundial contada para escépticos. 1ª ed. (México: CRÍTICA, 2014) 315-316 Vol.1, N° 7, enero-junio 2024 26 �Artículo de investigación: Las Brujas de la Noche: el regimiento aéreo (…). cuando existen miles de historias de las batallas, personajes, sucesos, consecuencias, datos curiosos, teorías conspirativas, etc., de la historia de ambas guerras mundiales, siendo la Segunda una biblioteca inagotable de conocimiento aún desconocido hasta nuestros días. Donde verdaderamente se encuentra la historia oculta y fascinante de las mujeres en dichas guerras mundiales, es en aquellas que actuaron por voluntad propia o en conjunto y quisieron ir más allá que simples enfermeras o trabajadoras de fábricas. Posterior al primer magno conflicto, dos décadas más tarde iniciaría uno aun mayor, en donde la mujer nuevamente sería un factor determinante ante su nación en respecto a numerosas actividades. Distintos fueron los países en los que se presentó amplia movilidad femenina: Canadá, Australia, Alemania, Estados Unidos, entre otros; sin embargo, entre ellos se destacan la Gran Bretaña y la Unión Soviética, en donde ésta última será la pionera en establecer a la mujer en la línea principal del conflicto armado. Mientras que en Gran Bretaña las mujeres prestaron su servicio militar como enfermeras, conductoras o empleadas, así como en la industria y en el apoyo de torres de control aéreas, puestos de radar e incluso voluntariado para la defensa civil3, las mujeres soviéticas se impusieron en la línea de combate, pues fungieron como soldados, mecánicas, francotiradoras, enfermeras, oficiales, 3 Fiorani, Historia Ilustrada 197 Sabaton History. “Night Witches – Female Soviet Pilots – Sabaton History 050 [Official]”. Video de Youtube, 15:18. Publicado el 18 de enero 2020. https://www.youtube.com/watch?v=mKd2_GGtNRw 4 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Mario Iván Rodríguez Guajardo comandantes de tanques, en la fuerza aérea, entre otros oficios. La industrialización a gran escala de la Unión Soviética en los finales de los años veinte y treinta abrió la economía del país para las mujeres en el trabajo y, de hecho, no había un trabajo para el que una mujer no pudiera postularse. La propaganda soviética las animó a unirse a la fuerza laboral y dirigir las grandes máquinas de modernización, y el símbolo más fantástico de esa era de las máquinas fue el avión. Muchas se inspiraron en la heroína soviética Marina Raskova, quien obtuvo récords mundiales por vuelos de larga distancia que mostraron lo que los pilotos y aviones de la Unión Soviética podían lograr. Se convertía en una afición y muchas mujeres escapaban de la monotonía o la pobreza de sus hogares y se convertían en mecánicas de aviones o incluso en pilotos.4 En su avión Rodina, (“Madre Patria” en ruso) con quien volaría desde la Unión Soviética hasta el Lejano Oriente, Marina Raskova se convirtió en un rayo de esperanza y una heroína personal para todas las mujeres que estaban interesadas en formar parte de la fuerza aérea. Raskova tenía una amistad con el dictador soviético, José Stalin, quien era personalmente un admirador suyo. Ella propuso la idea de formar un regimiento de aviación exclusivo de mujeres, a lo que Stalin prometió estudiar la propuesta; en los círculos militares compuestos por hombres, no fue de agrado, por lo que nunca procedió a llevarse a cabo.5 Volar era popular en la década de 1930 y miles de mujeres pertenecían a clubes de vuelo, al Sadurní, J.M. “Las `Brujas de la Noche´, las hábiles pilotos rusas de la Segunda Guerra Mundial”. National Geographic. Última modificación: 25 mayo 2021. 5 Vol.1, N° 7, enero-junio 2024 27 �Artículo de investigación: Las Brujas de la Noche: el regimiento aéreo (…). Cientos de miles de mujeres acudieron en masa a los colores y se alistaron como enfermeras, comunicadoras o como artilleras antiaéreas. Algunas mujeres con experiencia en vuelo sirvieron como instructoras y consejeras para los nuevos reclutas, pero no se les permitía volar al combate; el argumento era que había suficientes pilotos masculinos disponibles. Marina Raskova estaba dispuesta a hacer la diferencia. Con su influencia en los círculos políticos de Moscú, como heroína de la URSS, apeló al mismo Stalin, y obtuvo permiso para crear tres unidades exclusivamente femeninas: el regimiento de cazas 586, el regimiento de bombarderos pesados 587 y el regimiento de bombarderos nocturnos 588.9 estallar la guerra, a las mujeres rusas no se les permitió ingresar a la Fuerza Aérea Soviética a pesar de que sí se les permitía estar en la línea del frente en el ejército.6 Las solicitudes para desempeñar en combate normalmente eran bloqueadas, sin embargo, con el enemigo invasor, la política de no utilizar a las mujeres en combate cambió. En junio de 1941 los alemanes invadieron la Unión Soviética con la fuerza terrestre más grande la historia, por lo que pronto el panorama militar dio un drástico giro en favor de las mujeres que habían insistido con anterioridad. Se establece que todas las mujeres entre 16 y 45 años pueden ser reclutadas para servicios bélicos, pudiendo ser empleadas en los servicios más diversos. Su participación se produce en condiciones de igualdad con los hombres y, en ciertos casos, se extiende a las operaciones de guerra en el campo de batalla, llevando aviones y carros de combate, o también en los buques de guerra. En Rusia prestaron el servicio 800,000 mujeres.7 Marina Raskova comenzó a recibir una cantidad impresionante de cartas de mujeres a lo largo de la nación preguntando cómo podrían ayudar y que querían participar en el combate.8 Muchas de ellas se les había permitido fungir en apoyo en el frente, pero numerosas de ellas querían participar en combate por cualquier medio necesario, pues muchas habían perdido familia, esposos o sus hogares, por lo que el ánimo de participar sólo creció. “The Soviet Night Witches”. Wright Museum of World War II. 1 octubre 2020. 7 Fiorani, Historia Ilustrada, 197 8 Dickey, Amy. “Meet the Night Witches: The female pilots who struck fear into Nazi troops”. Task & Purpose. 24 noviembre 2020. 9 Sabaton History, “Night Witches” 6 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Mario Iván Rodríguez Guajardo En octubre de 1941 Radio Moscú anunciaba que se estaban buscando mujeres que quisieran ser pilotos de combate al igual que los hombres.10 esto marcaba una nueva era en la participación de la mujer en el frente, pues la Unión Soviética se convirtió en el primer país en permitir que las mujeres volaran en misiones e intervinieran en el combate, fuera aéreo o terrestre11; anteriormente, las mujeres podían ayudar a transferir aviones y municiones, después de lo cual los hombres se harían cargo. El único que se informó que permaneció exclusivamente femenino fue el 588° Regimiento de Bombarderos Nocturnos, donde todos, desde los pilotos hasta los comandantes y los Caimmi, Michele. “Night Witches: an All-Female Russian Regiment in WWII. History of Yesterday. 7 septiembre 2022. 11 Anglis, Jaclyn (ed.). “The Night Witches: The AllFemale World War II Squadron That Terrified The Nazis”. All that´s interesting. Última modificación: 19 diciembre 2022. 10 Vol.1, N° 7, enero-junio 2024 28 �Artículo de investigación: Las Brujas de la Noche: el regimiento aéreo (…). mecánicos, eran mujeres.12 En la Segunda Guerra Mundial, las mujeres estadounidenses, como las WASP (Women Airforce Service Pilots), apoyaron en la guerra transportando y probando aviones; Hanna Reitsch, aviadora favorita de Hitler, fue una de las encargadas en probar distintos diseños de aviones, pero las primeras mujeres piloto militares en el siglo XX en enfrentarse directamente a un enemigo en combate, fueron las mujeres soviéticas.13 La historia comenzaba a escribirse para lo que se convertiría en el regimiento más legendario de la aviación en la Segunda Guerra Mundial. EN SILENCIO DURANTE LA NOCHE: LA CREACIÓN DEL 588° REGIMIENTO NOCTURNO Raskova inició el proceso de distribución de los regimientos, entre millares de solicitudes se seleccionaron alrededor de 400 mujeres para cada una de las tres unidades. La mayoría eran estudiantes, con edades entre los 17 y 26 años; quienes habían sido seleccionadas, fueron trasladadas a Engels, cerca de Stalingrado, donde serían entrenadas. Lo que llevaría años aprender, se esperaba de ellas que lo aprendieran en tan sólo unos meses; los puestos a entrenar eran piloto, navegante, mantenimiento y personal de tierra.14 Mientras que las educadas mujeres universitarias eran entrenadas como navegantes, las que tenían experiencia en fábricas o armaduras trabajarían como Grundhauser, Eric. “The Little-Known Story of the Night Witches, an All-Female Force in WWII. Vanity Fair. 25 junio 2015. 13 “The Soviet Night Witches” 14 “Meet the Night Witches, the Daring Female Pilots Who Bombed Nazis by Night”. 12 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Mario Iván Rodríguez Guajardo mecánicas. Naturalmente, todas las voluntarias querían convertirse en pilotos de combate famosas, pero sólo las más experimentadas fueron aceptadas en el regimiento de combate; necesitaban reacciones rápidas y la capacidad de la calma en la batalla. Las pilotos profesionales con muchas horas de experiencia fueron mandadas al regimiento de bombarderos pesados que era liderado por la misma Raskova. Aquellas con la menor experiencia, fueron ingresadas en el regimiento de bombarderos nocturnos, pero esas mujeres pudieron haber necesitado el mayor coraje de todas.15 Debido a que nadie previó el ingreso de las mujeres a las fuerzas armadas, la ropa que se les entregó era demasiado grande y holgada, las botas eran tan grandes que algunas mujeres rasgaban la ropa de cama y la metían dentro de ellas para que les quedaran mejor.16 Ante el acoso sexual y el ridículo por parte de sus homólogos masculinos de manera cotidiana, las mujeres debieron de comenzar a forjar un carácter fuerte, tanto en tierra como en el aire. Se les cortó el cabello; una de las pilotos en una entrevista posterior, exclamaría: “No nos reconocimos en el espejo, vimos niños allí”.17 Raskova ordenó a las mujeres que se cortaran el cabello y la comisaria de batallón prohibió cualquier cosa que ella viera como “charla de niñas”, además de cualquier tipo de comportamiento coqueto y pretencioso.18 La formación mental en los regimientos de combate había comenzado, Zhenya Rudneva, quien fuera Sabaton History “Night Witches” “The Soviet Night Witches” 17 Grundhauser. “The Little-Known Story of the Night Witches, an All-Female Force in WWII. 18 Sabaton History “Night Witches” 15 16 Vol.1, N° 7, enero-junio 2024 29 �Artículo de investigación: Las Brujas de la Noche: el regimiento aéreo (…). estudiante de astronomía antes de unirse al regimiento, en su diario, escribe: Por primera vez en mi vida he estado en el cielo por diez minutos, pareciera como si volviera a nacer y comencé a mirar al mundo diferente; y me daba miedo el pensamiento de que pude haber pasado mi vida entera sin haber volado. Imagino qué es lo que tú, querido padre, pensabas de mi: todos sus amigos terminarán la universidad, pero mi hija es la única loca que no pudo quedarse quieta. Mi querido, voy a citar nuestro pequeño poema: deja que el padre se sienta orgulloso de su hija, no sólo de sus hijos.19 Debido a que compartían el aeródromo con escuadrones masculinos las mujeres no obtuvieron una grata bienvenida, muchos de ellos ya habían visto una gran cantidad de lucha en donde numerosos de sus camaradas habían muerto y miraban al escuadrón femenino y a sus pequeños aviones con sospecha, pensando que sólo eran buenas para propaganda.20 El personal masculino no creía que las mujeres aportaran algo al combate; la noción persistente de que en el frente sólo pertenecen los hombres era algo normalizado en el régimen militar soviético. La idea de un regimiento aéreo formado por mujeres era una idea ridícula para el ejército a pesar de su gran habilidad para volar. Se burlaban muy constantemente de las mujeres por su forma de vestir y eran acosadas por sus contrapartes masculinas por falta de feminidad, pero esto sólo endureció su determinación, ya BBC Reel. “The Soviet `Night Witches´ of World War Two – BBC REEL”. Video de Youtube, 6:48. Publicado el 11 noviembre 2020. https://www.youtube.com/watch?v=A88qXWtP6Sc 20 WarsofTheWorld. “The Russian Night Witches of World War II”. Video de Youtube, 28:12. Publicado el 1 19 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Mario Iván Rodríguez Guajardo que, para ellas, un soldado es un soldado.21 Las mujeres en el regimiento, sin embargo, eran un grupo privilegiado por sobre sus camaradas mujeres en la línea de combate terrestre. Los hombres acostumbraban a ningunear constantemente a las aviadoras llamándolas "muñecas". […] La gran aviadora Raisa Belyaeva tenía que escuchar al comandante del regimiento de cazas en el que combatía decirle: "No quiero enviarte de misión, eres demasiado guapa". Esas mujeres, que muchas veces poseían más experiencia de vuelo que sus propios camaradas, tenían que probar constantemente sus habilidades y coraje para granjearse su respeto.22 Los aviones que se les proporcionaron no resultaron ser mucho mejor. Al Regimiento Nocturno se les proporcionaron biplanos Polikarpov Po-2 obsoletos; aviones que habían sido usados como fumigadores y que se utilizaban para entrenamiento. Los aviones tenían dos asientos, cabina abierta y estaban hechos de madera contrachapada y lona, su protección contra los elementos era nula, lento y sin armadura.23 Durante el vuelo nocturno las pilotos tenían que soportar temperaturas bajo cero, incluso si llegaban a tocar el avión con su piel desnuda, esta sería arrancada de sus manos en épocas de invierno. El Regimiento 588° no fue proporcionado de instrumentos modernos, tenían que depender de mapas, brújulas, cronómetros, lápices y linternas para encontrar el camino a sus objetivos y el de agosto 2021. https://www.youtube.com/watch?v=AgIe27Ub7jg 21 Sabaton History “Night Witches” 22 Sadurní, “Las `Brujas de la Noche´, las hábiles pilotos rusas de la Segunda Guerra Mundial”. 23 “Meet the Night Witches, the Daring Female Pilots Who Bombed Nazis by Night”. Vol.1, N° 7, enero-junio 2024 30 �Artículo de investigación: Las Brujas de la Noche: el regimiento aéreo (…). regreso a casa; llevaban pistolas para usarlas en caso de ser derribadas, siempre guardando la última bala para ellas para evitar ser capturadas con vida.24 La piloto se sentaba en la parte delantera y su navegante en la parte posterior. El avión era pequeño, por lo que sólo llevaba dos bombas, una debajo de cada ala. Para que fueran efectivas, el regimiento debía de realizar múltiples misiones en cada noche, ocho en promedio. Sin embargo, el biplano tenía algunas ventajas. Su peso ligero lo hizo más maniobrable que los aviones alemanes, lo que los hizo más difíciles de derribar. Al estar hecho de madera y lona, el avión no apareció en los radares alemanes ni en los indicadores infrarrojos. Y la velocidad máxima del biplano era más lenta que la velocidad de pérdida de los aviones de combate alemanes, lo que dificultaba el ataque desde el aire. Los biplanos también podían despegar y aterrizar en casi cualquier lugar. Esa cualidad era esencial porque la 588° tenía que operar muy cerca de las líneas enemigas, moviendo constantemente las operaciones durante el día para que las mujeres pudieran luchar por la noche. Debido a su horario de combate, las mujeres dormían y entrenaban durante el día y volaban durante la noche.25 fácil, pero las desventajas a las que se enfrentaban eran mucho más devastadoras. Las mujeres del Regimiento 588° no dormían mucho, derramaron sus lágrimas cuando les cortaron el cabello, sintieron un pesar al abandonar a sus familias, al sufrir de acoso y denigración por parte de los pilotos masculinos, sus aviones eran fumigadores obsoletos, no contaban con tecnología para facilitar sus misiones en el combate, sus atuendos eran grandes e imprácticos; todo ello reflejaba una vida miserable en la línea de combate y se resignaron a aceptar todo lo negativo que les fue arrojado, pero eso sólo les hizo ganar coraje y valor, pues defender a su madre patria, era su resolución absoluta. En su libro “La guerra no tiene rostro de mujer”, Svetlana Alexiévich entrevista a numerosas mujeres que combatieron en la Gran Guerra Patria - como se le conoce a la Segunda Guerra Mundial en Rusia - y en una de esas entrevistas, Klavdia Ivánovna Térejova, quien fungiera como miembro de uno de los regimientos, relata: Las chicas llegábamos a la escuela militar con unas trenzas muy largas. Yo también llevaba una corona de trenzas, pero, ¿dónde íbamos a lavarnos una melena tan larga? ¿Cómo nos la secaríamos? Cada dos por tres sonaba la alarma y había que acudir corriendo, tuviéramos el pelo mojado o seco. Nuestra comandante, Marina Raskova, nos ordenó que nos cortáramos las trenzas. Todas las chicas obedecimos entre llantos. […] No obstante, los vestidos, los zapatos, de tacón, nos daba tanta lástima, los guardamos escondidos. De día nos calzábamos las botas y por la noche nos los poníamos, para Puesto que aún tenían que vérselas con el fuego enemigo y el viento helado en sus cabinas expuestas, estas ventajas no fueron de gran consuelo. Con el tiempo las mujeres empezaron a apreciar la sencillez del biplano, sobre todo porque las mujeres del Regimiento de Bombarderos Pesados debían de pilotar el SU-2, al que apodaban “la perra” por la forma tan difícil de dominarlo.26 Dominar un biplano podría ser 24 25 “The Soviet Night Witches” Ibid BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Mario Iván Rodríguez Guajardo 26 Sabaton History “Night Witches” Vol.1, N° 7, enero-junio 2024 31 �Artículo de investigación: Las Brujas de la Noche: el regimiento aéreo (…). mirarnos un rato en el espejo. Raskova lo descubrió y unos días después recibimos la orden: debíamos enviar por correo toda nuestra ropa civil a casa. ¡Así lo hicimos! No hay que olvidar que nos aprendimos el funcionamiento del nuevo modelo de avión en medio año en vez de dos, como sucedía en tiempos de paz. Durante los primeros días del entrenamiento perecieron dos tripulaciones. Cuatro ataúdes. Todas nosotras, los tres regimientos, lloramos a lágrima viva. Raskova nos dijo: “Amigas, sequen las lágrimas, son nuestras primeras pérdidas, pero habrá muchas más. Aprieten sus corazones”. Después, ya en la guerra, enterrábamos a las compañeras sin derramar ni una sola lágrima. Dejamos de llorar.27 Aun y con sus pesares pintaron flores en sus aviones y usaron lápices de navegación para colorear sus labios y como delineado de ojos para agregar un toque femenino a la guerra,28 matar alemanes sería su trabajo, pero en su tiempo de inactividad las heroicas voladoras todavía hacían costura, retazos y decoraban sus aviones. 29 Cantaban y bailaban, se ayudaban mutuamente con la ropa y se quejaban de la miseria de usar ropa interior de hombre.30 La expresión de “sentirse orgullosa de ser mujer” fue una de sus máximas. ALAS DE GLORIA CUENTAN SU HISTORIA: EL 588° ENTRA EN COMBATE A finales de mayo de 1942 por fin se prepararon para el combate, abandonando su aeródromo de entrenamiento hacia las líneas de combate en Stalingrado y el Cáucaso. El objetivo principal del 27 Svetlana Alexiévich, La guerra no tiene rostro de mujer, 1ª ed. (México: Castillo, 2022). 119-120 28 “The Soviet Night Witches” 29 “Meet the Night Witches, the Daring Female Pilots Who Bombed Nazis by Night”. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Mario Iván Rodríguez Guajardo Regimiento 588° era de privar del sueño a los alemanes, algo que resultó en un rotundo éxito; causar daños materiales y humanos era de igual modo un objetivo paralelo. Ellas sabían de la capacidad de sus aviones; la cantidad de bombas por avión significaba que debían de realizar múltiples salidas, cada una de ellas en una sola noche, y a pesar de ello, el peso de esas bombas las obligaba a volar en altitudes muy bajas, convirtiéndose así en un blanco más fácil, es por ello que sus misiones fueron nocturnas, además: Eso no las protegía de los peligros a las que estaban expuestas. No tenían paracaídas porque el Alto Mando Soviético imaginó que, en caso de avería del motor, los aviones podrían simplemente planear para aterrizar. Esto absolutamente no tuvo en cuenta el hecho de que el avión de algodón y carcasa de madera contrachapada se quemaba muy fácilmente, y si eso sucedía, era muy probablemente que la piloto y la navegante morirían quemadas.31 Las salidas duraban entre 30 y 50 minutos, volvían con aviones acribillados por las balas; tanto las tripulantes como sus biplanos regresaban a la base con múltiples averías o heridas por el fuego enemigo, pero eso no les impedía seguir volando, pues una vez de regreso en la base, se rearmaban y volvían a salir.32 Gracias a la maniobrabilidad de sus biplanos, podían escapar más fácilmente de sus enemigos hacia la oscuridad de la noche, lo que hacía difícil el poder derribarlas una vez hubieran lanzado sus bombas. Rosenwald, Michael. “Fierce, feared and female: The WWII pilots known as the “Night Witches”. The Washington Post. 1 marzo 2019. 31 Sabaton History “Night Witches” 32 “The Soviet Night Witches” 30 Vol.1, N° 7, enero-junio 2024 32 �Artículo de investigación: Las Brujas de la Noche: el regimiento aéreo (…). El 4 de enero de 1943 Marina Raskova murió en un accidente mientras se dirigía al frente de Stalingrado, le dieron el primer funeral de estado de la Segunda Guerra Mundial y sus cenizas fueron enterradas en el Kremlin. Su muerte causó tristeza, pero eso sólo las impulsó a vivir de acuerdo con los principios e ideales que Raskova impuso a los regimientos que ella misma había creado. El 588° continuaría presionando al ejército alemán que ya se encontraba en retirada, por lo que aprovecharon esa ventaja para hostigarlos. Los alemanes protegían lo que pudiera convertirse en blancos esenciales para los ataques aéreos con reflectores y cañones antiaéreos; si estos reflectores detectaban los biplanos antes de que tuvieran tiempo para lanzar sus bombas, resultaría en un grave problema para las mujeres del regimiento. Pero fueron esas mismas mujeres las que idearon una estrategia para sorprender a los alemanes y poder cumplir con su objetivo: Volarían en grupos de tres. Cuando se acercaban a su objetivo, dos aviones volaban a través de los círculos y luego se desviaban en diferentes direcciones, lo que provocaba que los reflectores y los cañones antiaéreos los apuntaran. Luego, la piloto del tercer avión volaría hacia el objetivo. Cuando la navegante le tocaba el hombro, apagaba el motor y se desplazaba casi en silencio hacia el objetivo, con solo el débil sonido de "silbido" del viento a través de los puntales que indicaban el ataque inminente. Luego, la navegante arrojaría sus bombas y la piloto, con suerte, reiniciaría el motor y volaría. Los tres aviones cambiarían de lugar hasta que arrojaran todas 33 Ibid Jagla, Irene. “Who Are The Night Witches?”. The Museum of Flight. 17 octubre 2018. 34 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Mario Iván Rodríguez Guajardo sus bombas y luego regresarían a la base por más. El personal de tierra, todas mujeres, repararían cualquier daño, reabastecería los aviones y cargaría más bombas para la próxima salida.33 El único sonido que el biplano emitía al apagar su motor era ese silbido del viento en el que se desplazaba. Los alemanes lo podían escuchar, pero cuando lo hacían, ya era demasiado tarde, pues el biplano ya se encontraba sobre ellos, listo para descargar sus bombas. Los alemanes asociaron el sonido del viento silbando al chillido de una bruja en su escoba; en poco tiempo, se indignaron en saber de qué los pilotos de los biplanos nocturnos eran, en realidad, mujeres, por lo que, a manera de burla y denigración, apodaron a estas mujeres como “Nachthexen”, cuya traducción literal del alemán es “Bruja de la noche”, algo que ganó popularidad y eventualmente se convirtió en un orgullo y honor para las mujeres del 588° Regimiento Nocturno.34 El silbido a través del aire era la única y última advertencia que tuvieron los alemanes antes de que las pilotos descargaran sus bombas. Estos ataques – sigilosos - causaron un impacto negativo en el ejército alemán, aunado al hecho de que se trataban de mujeres piloto quienes eran las responsables de dichos ataques; por ello, emitieron automáticamente la entrega de la prestigiosa medalla de la Cruz de Hierro a cualquier alemán que pudiera derribar una de estas Brujas Nocturnas.35 La guerra que finalmente se convirtió en desventaja para los invasores alemanes, llevó a las Brujas más al “Meet the Night Witches, the Daring Female Pilots Who Bombed Nazis by Night”. 35 Vol.1, N° 7, enero-junio 2024 33 �Artículo de investigación: Las Brujas de la Noche: el regimiento aéreo (…). oeste, hacia el Kuban, Crimea, Bielorrusia, Polonia y finalmente a la propia Alemania.36 Las Brujas a menudo también luchaban para dormir durante el día después de pasar toda la noche volando misión tras misión; fuego enemigo, compañeras derribadas, las vio llenas de adrenalina y luto, afectando su capacidad para conciliar el sueño.37 Las mujeres reconstruyeron su vida en base a sus actividades nocturnas, estaban perpetuamente cansadas y hambrientas, pero estaban muy orgullosas de mostrarle a la Unión Soviética que las mujeres podían volar tan bien como cualquier hombre, y con cada misión exitosa, ganaban más respeto de los pilotos y oficiales masculinos.38 Aleksandra Semiónovna Popova, quien fungiera como navegante en el regimiento nocturno, en entrevista con Svetlana Alexiévich, relata: Nuestro regimiento estaba formado sólo por mujeres. Partimos al frente en mayo de 1942 […] Yo me situaba sobre el blanco, todo el cuerpo me temblaba. Temblaba porque abajo había un fuego intenso: disparaban los aviones de caza, disparaban los cañones antiaéreos, algunas chicas se vieron obligadas a abandonar el regimiento; no aguantaban. Volábamos básicamente de noche […] Aterrizábamos y ni siquiera lográbamos salir de la cabina; tenían que sacarnos. No podíamos ni sujetar el portaplanos; lo llevábamos arrastrando por el suelo. ¡Y qué decir de las chicas responsables de las armas! Tenían que sujetar manualmente Sabaton History “Night Witches” WarsofTheWorld. “The Russian Night Witches of World War II”. 38 Sabaton History “Night Witches” 39 Alexiévich “La guerra no tiene rostro de mujer” 284286 40 Sabaton. “Sabaton – Night Witches (Animated Story Video)”. Video de Youtube, 7:21. Publicado el 8 de 36 37 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Mario Iván Rodríguez Guajardo cuatro bombas en la máquina. Y así toda la noche: un avión despegaba, otro aterrizaba. Nuestro organismo cambiaba a tal punto que durante la guerra no éramos mujeres. No teníamos eso de las mujeres, las menstruaciones. Después de la guerra no todas logramos dar a luz.39 El as alemán Johannes Steinhof, afirmó: “simplemente no podíamos entender que los aviadores soviéticos que nos causaron los mayores problemas eran, de hecho, mujeres; estas mujeres no temían a nada”.40 Una de las mujeres del Regimiento, Irina Rakobolskaya, posteriormente, recuerda: “Sabíamos que los alemanes nos llamaban Brujas de la Noche, y no nos importaba, desde luego éramos las Brujas Nocturnas, fue bastante claro. Una niña pudo volar siete veces a la línea del frente y de regreso con su avión. Regresaría, temblando, y le darían nuevas bombas, recargarían el combustible de su avión, y volvería a bombardear el objetivo de nuevo; así es como trabajábamos, ¿puedes imaginarlo?”41 Su tarea principal era el bombardeo de acoso, privar a los enemigos del sueño, además de apoyar en el bombardeo de objetivos clave para el ejército soviético. Se recuerda su participación en las operaciones de Novorossiysk-Taman en la península de Taman en 1943, luego, tomaron parte en la campaña de guerra aérea sobre Kuban.42 En octubre de 1943, el regimiento pasó octubre 2020. https://www.youtube.com/watch?v=5YPo8zDkvy4 41 NBC News Learn. “Chronicles of Courage: Night Witches”. Video de Youtube, 5:49. Publicado el 3 de mayo 2020. https://www.youtube.com/watch?v=HmUZgCGCO8Y 42 Michele. “Night Witches: an All-Female Russian Regiment in WWII. Vol.1, N° 7, enero-junio 2024 34 �Artículo de investigación: Las Brujas de la Noche: el regimiento aéreo (…). durante la noche, nunca los dejamos descansar. Los alemanes inventaron historias: difundieron el rumor de que nos habían inyectado unas sustancias químicas desconocidas que nos permitían ver con tanta claridad por la noche. Esto era una tontería, por supuesto. Lo que sí teníamos eran niñas inteligentes, educadas y muy talentosas.44 Miro hacia el cielo oscuro, cierro los ojos y me imagino a mí misma como una niña en los controles de mi bombardero, y pienso: Nadya, ¿cómo diablos lo hiciste?”45 a ser conocido como el Regimiento de Aviación de Bombarderos Nocturnos de la Guardia Taman. Su último vuelo tuvo lugar el 4 de mayo de 1945 a sólo 60 kilómetros de Berlín. Tres días después, Alemania se rendía oficialmente, las Brujas Nocturnas avanzaban junto con el ejército soviético, persiguiendo a los alemanes en retirada hasta su patria. Desde que se formó el regimiento, al igual que todos en la Unión Soviética, escucharon finalmente la noticia que tanto habían esperado: la guerra había acabado, Alemania había capitulado, y con ello, la Gran Guerra Patria había llegado a su fin. Desde su primera misión en combate en 1942 hasta su última en 1945, se estima que las Brujas de la Noche realizaron aproximadamente de 24,000 a 30,000 salidas al combate, lanzando cerca de 3000 toneladas de bombas. Dañaron o destruyeron 17 cruces de ríos, 9 ferrocarriles, 2 estaciones de ferrocarril, 26 almacenes, 12 depósitos de combustible, 176 vehículos blindados, 86 puestos de tiro preparados y 11 reflectores.43 Nadezhda Popova, comandante de escuadrón, enrolada en el ejército con tan sólo 19 años, recuerda haber volado 18 salidas en una sola noche y un total de 852 misiones. En una entrevista, la legendaria y condecorada Heroína de la Unión Soviética, afirma: “Bombardeamos, matamos; todo era parte de la guerra. Teníamos un enemigo frente a nosotros y teníamos que demostrar que éramos más fuertes y más preparados. Volamos en secuencia, una detrás de otra, y “The Soviet Night Witches” Michele. “Night Witches: an All-Female Russian Regiment in WWII. 43 44 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Mario Iván Rodríguez Guajardo Con el fin de la guerra el reconocimiento y el orgullo que habían obtenido de parte de los hombres del ejército soviético desapareció con el tiempo; las críticas y el desprecio volvían a formar parte de sus vidas cotidianas, incluso de otras mujeres quienes no participaron en combate. De las 261 mujeres que sirvieron en el Regimiento Nocturno, 32 de ellas, incluida Marina Raskova, murieron en servicio; al final de la guerra, fue la unidad más condecorada de la Fuerza Aérea Soviética. Más de 200.000 mujeres recibieron medallas por su valentía durante el servicio y 89 obtuvieron el honor más alto de Héroe de la Unión Soviética y, entre ellas, 22 eran Brujas Nocturnas.46 El regimiento se disolvió meses después del final de la guerra; cuando se realizó el desfile de la victoria en Moscú, no fueron incluidas, sólo por el hecho que sus aviones eran demasiado lentos. Después de la guerra, su comisaria Yevdokía Rachkévich asumió personalmente el buscar hasta el final los lugares donde se habían estrellado sus pilotos para poder restaurar una Michael. “Fierce, feared and female: The WWII pilots known as the “Night Witches”. 46 Irene. “Who Are The Night Witches?”. 45 Vol.1, N° 7, enero-junio 2024 35 �Artículo de investigación: Las Brujas de la Noche: el regimiento aéreo (…). historia precisa del Regimiento y las mujeres que sirvieron y lucharon ahí.47 En Rusia se sienten orgullosos por sus veteranos que participaron en la Gran Guerra Patria, sin embargo, las aviadoras o incluso otras mujeres que prestaron su servicio en combate no son siempre reconocidas en comparación con su contraparte masculina. La historia se encargó de olvidar a estas mujeres, pero gracias a personas como Svetlana Alexiévich, a series televisivas, a libros escritos sobre ellas, es que su memoria y la de las mujeres militares soviéticas se mantiene con vida. Su historia se volvería una sensación gracias a la canción del grupo sueco de Power Metal, Sabaton, cuyo simple título, “Night Witches”, narra su breve historia en combate. Lo que la historia olvidó, vuelve a resurgir, haciendo recordar a todas esas valientes mujeres que defendieron su matria en sus tiempos más oscuros: “bajo la luz de las estrellas del paraíso, heroínas inverosímiles en los cielos, a medida que aparecen en el horizonte, el viento susurrará cuando lleguen las Brujas de la Noche”.48 CONCLUSIONES Las mujeres del 588° Regimiento de Bombarderos Nocturnos volaron en la oscuridad de la noche en biplanos y equipo obsoletos desafiando temperaturas bajo cero, fuego enemigo, el acoso sexual, el escepticismo; y junto a ellas, las casi un millón de mujeres que lucharon Sabaton History “Night Witches” Sabaton. “SABATON – Night Witches (Official Lyric Video)”. Video de Youtube, 3:01. Publicado el 20 de 47 48 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Mario Iván Rodríguez Guajardo en combate; momentos traumáticos, cambios hormonales y de la vida cotidiana, el intento de readaptarse a la sociedad como mujer combatiente, siendo en muchos casos despreciada e incriminada de prostitución en el frente y abandono de su rol femenino por parte de otras mujeres que no marcharon a la guerra, de hombres que no les agradaba la idea de casarse con una mujer militar. Este fue el precio que tuvieron que pagar por defender a su país, a quien ellas respondieron de forma inmediata sin que la propia nación las haya considerado para su defensa en absoluto, y que han sido olvidadas por la historia. Las Brujas Nocturnas consistieron en el primer regimiento de combate de mujeres en la historia contemporánea. Hoy en día el rol de las mujeres en distintos ejércitos del mundo ha crecido y evolucionado, ha traspasado la frontera de dedicarse a fungir sólo como enfermeras a realizar labores en combate directo, sea servicio de inteligencia, militar o para la defensa civil. Tal y como las mujeres durante la Primera Guerra Mundial demostraron ante sus naciones que eran tan capaces como los hombres de realizar sus propios oficios y trabajos en su ausencia, las Brujas Nocturnas y las mujeres en el ejército soviético durante la Gran Guerra Patria demostraron que, incluso ellas, con más posibilidades en su contra, eran tan capaces de luchar en el frente como sus homólogos masculinos. El Regimiento Nocturno se convirtió en una de las fuerzas de combate más notables de la enero 2022. https://www.youtube.com/watch?v=jcemHIqmkYI Vol.1, N° 7, enero-junio 2024 36 �Artículo de investigación: Las Brujas de la Noche: el regimiento aéreo (…). guerra gracias a las propias mujeres que lo conformaban. No fue necesario nada de brujería o esoterismo a lo que estaban predispuestos algunos en los altos círculos nazis; solamente fue necesario, como destaca Nadezhda Popova: niñas inteligentes, educadas y talentosas. Con el fin de la guerra, las mujeres se alejaron de sus roles de combate y junto a las Brujas Nocturnas, su historia se desvaneció de la memoria de sus compatriotas, únicamente siendo reconocidas aquellas más famosas y de hazañas notables en combate. Las historias poco conocidas a menudo suelen ser las más fascinantes; a pesar del olvido, la de estas valientes mujeres se mantiene viva en libros, películas, novelas y canciones. Cada año después de la guerra, el Regimiento tendría una reunión el 2 de mayo, donde las Brujas sobrevivientes recordaban su vida en combate y a todas aquellas valerosas mujeres que jamás regresaron a su partir a la oscuridad. Pilotos de habilidad increíble y de un coraje sin igual, tratadas con falta de respeto, ocultando su pasado militar ante la sociedad soviética para tener una vida profesional o cotidiana decente. Aun y cuando muchas mujeres civiles las despreciaban, muchas otras jóvenes las admiraron y resultaron en una inspiración. Desde insistir a Stalin un permiso para que las dejara volar, hasta convertirse en el regimiento más condecorado de la fuerza aérea soviética, la leyenda de aquellas mujeres fue forjada, y permanecerá siempre en la memoria de aquellos dispuestos a (re)conocer un capítulo olvidado en la Historia de las Mujeres. Mario Iván Rodríguez Guajardo REFERENCIAS Alexiévich, Svetlana. La guerra no tiene rostro de mujer. 1ª ed. México: Castillo, 2022. Anglis, Jaclyn (ed.). “The Night Witches: The AllFemale World War II Squadron That Terrified The Nazis”. All that´s interesting. Última modificación: 19 diciembre 2022. https://allthatsinteresting.com/nightwitches BBC Reel. “The Soviet `Night Witches´ of World War Two – BBC REEL”. Video de Youtube, 6:48. Publicado el 11 noviembre 2020. https://www.youtube.com/watch?v=A88 qXWtP6Sc Caimmi, Michele. “Night Witches: an All-Female Russian Regiment in WWII. History of Yesterday. 7 septiembre 2022. https://historyofyesterday.com/nightwitches-an-all-female-russian-regimentin-wwii/ Dickey, Amy. “Meet the Night Witches: The female pilots who struck fear into Nazi troops”. Task & Purpose. 24 noviembre 2020. https://taskandpurpose.com/history/nigh t-witches-wwii-pilots/ Eslava Galán, Juan. La primera guerra mundial contada para escépticos. 1ª ed. México: CRÍTICA, 2014 Fiorani, Flavio. Historia Ilustrada de la Segunda Guerra Mundial. Madrid: Susaeta, 2002. Grundhauser, Eric. “The Little-Known Story of the Night Witches, an All-Female Force in BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 7, enero-junio 2024 37 �Artículo de investigación: Las Brujas de la Noche: el regimiento aéreo (…). WWII. Vanity Fair. 25 junio 2015. https://www.vanityfair.com/culture/2015/ 06/night-witches-wwii-female-pilots Jagla, Irene. “Who Are The Night Witches?”. The Museum of Flight. 17 octubre 2018. https://blog.museumofflight.org/who-arethe-night-witches “Meet the Night Witches, the Daring Female Pilots Who Bombed Nazis by Night”. History Channel. 7 julio 2017. https://www.history.com/news/meet-thenight-witches-the-daring-female-pilotswho-bombed-nazis-by-night NBC News Learn. “Chronicles of Courage: Night Witches”. Video de Youtube, 5:49. Publicado el 3 de mayo 2020. https://www.youtube.com/watch?v=Hm UZgCGCO8Y Rosenwald, Michael. “Fierce, feared and female: The WWII pilots known as the “Night Witches”. The Washington Post. 1 marzo 2019. https://www.washingtonpost.com/history /2019/03/01/fierce-feared-female-wwiipilots-known-night-witches/ Mario Iván Rodríguez Guajardo Sabaton History. “Night Witches – Female Soviet Pilots – Sabaton History 050 [Official]”. Video de Youtube, 15:18. Publicado el 18 de enero 2020. https://www.youtube.com/watch?v=mKd 2_GGtNRw Sadurní, J.M. “Las `Brujas de la Noche´, las hábiles pilotos rusas de la Segunda Guerra Mundial”. National Geographic. Última modificación: 25 mayo 2021. https://historia.nationalgeographic.com. es/a/brujas-noche-habiles-pilotos-rusassegunda-guerra-mundial_15927 “The Soviet Night Witches”. Wright Museum of World War II. 1 octubre 2020. https://www.wrightmuseum.org/2020/10 /01/the-soviet-night-witches/ WarsofTheWorld. “The Russian Night Witches of World War II”. Video de Youtube, 28:12. Publicado el 1 de agosto 2021. https://www.youtube.com/watch?v=AgIe 27Ub7jg Sabaton. “Sabaton – Night Witches (Animated Story Video)”. Video de Youtube, 7:21. Publicado el 8 de octubre 2020. https://www.youtube.com/watch?v=5YP o8zDkvy4 Sabaton. “SABATON – Night Witches (Official Lyric Video)”. Video de Youtube, 3:01. Publicado el 20 de enero 2022. https://www.youtube.com/watch?v=jcem HIqmkYI BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 7, enero-junio 2024 38 �Artículo de investigación: Las Brujas de la Noche: el regimiento aéreo (…). Mario Iván Rodríguez Guajardo Mario Iván Rodríguez Guajardo ORCID: 0000-0002-9445-2301 mario.rodriguezg@monterrey.gob.mx Egresado de la Lic. en Historia y Estudios de Humanidades por parte de la FFyL de la UANL en el 2022. Participado en distintos coloquios con ponencias sobre la Peste Negra, el ascenso de Hitler al poder alemán y sobre el auge del consumo artesanal en Monterrey, Nuevo León durante la década del 2010-2020. Actualmente laborando en el Archivo Histórico de Monterrey. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 7, enero-junio 2024 39 ��Artículos de investigación: La influencia francesa en los hogares del (…). Fátima Isabel Carlos Trinidad BLOCH https://revistabloch.uanl.mx LA INFLUENCIA FRANCESA EN LOS HOGARES DEL MÉXICO POSREVOLUCIONARIO A TRAVÉS DE NOTAS PERIODÍSTICAS DEL AÑO 1920 Fátima Isabel Carlos Trinidad orcid.org/0009-0003-4203-2895 Universidad de Guadalajara Edición y corrección de estilo: Esmeralda Bonilla Torres Maquetador: Margarita Isabel Arvide Basterra Copyright: © 2024, Carlos Trinidad Fátima Isabel. This is an open-access article distributed under the terms of Creative Commons Attribution License [CC BY 4.0], which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original author and source are credited. Recepción: 03 de diciembre de 2023 Aceptación: 20 de marzo de 2024 Email: isabel.carlos@alumnos.udg.mx BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 7, enero-junio 2024 38 �Artículos de investigación: La influencia francesa en los hogares del (…). Fátima Isabel Carlos Trinidad LA INFLUENCIA FRANCESA EN LOS HOGARES DEL MÉXICO POSREVOLUCIONARIO A TRAVÉS DE NOTAS PERIODÍSTICAS DEL AÑO 1920 THE FRENCH INFLUENCE IN THE HOMES OF POST-REVOLUTIONARY MEXICO THROUGH JOURNALIST NOTES FROM THE YEAR 1920 Fátima Isabel Carlos Trinidad UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA RESUMEN: ABSTRACT: Este trabajo busca examinar la presencia francesa en los hogares del México posrevolucionario a través del análisis de las notas periodísticas publicadas en el diario El Informador. Se presenta un breve esbozo del afrancesamiento vivido durante el porfiriato, posteriormente se da una breve descripción de la importancia de la prensa en el México porfirista y finalmente se presenta el análisis de las notas periodísticas. Para ello se realizó una búsqueda sistemática de las notas publicadas en la “Sección del Hogar” del diario El Informador, durante el año 1920. La búsqueda se llevó a cabo a través de las palabras “Francia” y “hogar” y, de acuerdo con los resultados obtenidos, las notas se categorizaron en base al contenido que presentaron. Este análisis muestra como la cultura francesa siguió presente en la nación mexicana durante 1920, penetrando hasta los lugares más íntimos de la sociedad: el hogar. This paper seeks to examine the French presence in the homes of post-revolutionary Mexico through the analysis of the journalistic notes published in the newspaper El Informador. We present a brief outline of the Frenchman experience during the Porfiriato, then we give a brief description of the importance of the written press in Mexico during the Porfiriato and finally we present the analysis of the journalistic notes. For this purpose, a systematic search was made of the notes published in the "Household Section" of the newspaper El Informador, during 1920. The search was carried out through the words "France" and "home" and, according to the results obtained, the notes were categorized based on the content presented. This analysis shows how French culture remained present in the Mexican nation during 1920, penetrating to the most intimate places of society: the home. PALABRAS CLAVE: KEYWORDS: Afrancesamiento; México; Francia: Hogar: Posrevolución. Frenchman; Mexico; France: Home; Post-revolution. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 7, enero-junio 2024 39 �Artículos de investigación: La influencia francesa en los hogares del (…). Fátima Isabel Carlos Trinidad LA INFLUENCIA FRANCESA EN LOS HOGARES DEL MÉXICO POSREVOLUCIONARIO A TRAVÉS DE NOTAS PERIODÍSTICAS DEL AÑO 1920 E ste trabajo centra su atención en el afrancesamiento de la nación mexicana durante la época posrevolucionaria. El objetivo es analizar cómo se presenta la influencia francesa en los hogares del México posrevolucionario a través de las notas periodísticas del diario El Informador durante el año 1920. Es importante recordar que, durante el afrancesamiento del México porfirista, la prensa jugó un papel fundamental, siendo esta la época de afrancesamiento más grande del país. Tomando en cuenta que el seguimiento de modelos franceses durante el porfiriato se debió, en su mayoría, a su difusión en la prensa, considero importante analizar cómo esta influencia francesa se siguió presentando en años posteriores al porfiriato a través de la publicación de distintas notas periodísticas. Para ello, el documento ha sido organizado en tres partes. La primera parte de este trabajo presenta una breve descripción del afrancesamiento vivido durante la época porfirista, la segunda parte describe el papel de la prensa en México y finalmente se presenta el análisis de las notas periodísticas. Jean Meyer. “1810-1910 Primeros Contactos”. En Dos siglos, dos naciones: México y Francia, 1810-1910. (México: CIDE, 2011), 3. 2 Barcelonnette es una localidad ubicada en el Valle del Ubaye en Francia. La colonia francesa de México se componía en casi su totalidad de personas del Ubaye, fue así que a los franceses en México se les comenzó a llamar barcelonnettes. Erika Yesica Galán Amaro, “Los barcelonnettes en México, un ejemplo de espíritu empresarial (1821-1930)”. (Argentina: X Jornadas Interescuelas/Departamentos de Historia. Escuela de Historia de la Facultad de Humanidades y Artes, Universidad Nacional del Rosario. Departamento de Historia de la Facultad de Ciencias de la Educación Universidad Nacional del Litoral, Rosario, 2005), 2-3. 1 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx AFRANCESAMIENTO DURANTE EL PORFIRIATO Las relaciones entre México y Francia comenzaron desde hace más de un siglo, siendo Francia el último país de Europa en entablar relaciones diplomáticas con México. El primer contacto diplomático entre México y Francia se llevó a cabo en 1826, y se debió a razones estrictamente económicas.1 No obstante, no fue hasta el siglo XIX, con la migración barcelonnette2, que la influencia francesa en la nación mexicana comenzó a ser más evidente, dejando huella en la sociedad y en la mentalidad mexicana. La influencia francesa vio su mayor apogeo durante el porfiriato (1876-1911), siendo esta la fase más grande de afrancesamiento Vol.1, N° 7, enero-junio 2024 40 �Artículos de investigación: La influencia francesa en los hogares del (…). mexicano3. Durante este periodo comenzaron a llegar más inmigrantes franceses a México, varios de ellos eran barcelonnettes, los cuales buscaban encajar con la comunidad que ya se había establecido en la nación. Mientras tanto, Porfirio Díaz buscaba modernizar el país orientándolo hacía los cánones franceses; debido a esto, durante el siglo XIX, México sufrió cambios urbanísticos y arquitectónicos, llevando a cabo remodelaciones urbanas que eran influenciadas por lo que se hacía o lo que se había hecho en Francia. La arquitectura y la urbanización son unos de los sectores que más muestran la influencia francesa durante el porfiriato, pruebas tangibles de esto son las remodelaciones que se llevaron a cabo en el Castillo de Chapultepec, el Palacio de Bellas Artes y su parecido con el Palais Gurnier, así como el Ángel de la Independencia.4 Por su parte, el ya establecido asentamiento barcelonnette contribuyó a la modernidad económica, científica, urbana y cultural durante el porfiriato.5 Tras la apertura de diversos lugares que estaban destinados a la convivencia como los cafés o los restaurantes, la vida social de la élite mexicana comenzó a transformarse. La influencia francesa por los objetos suntuarios, la transformación del espacio doméstico o el gusto por salir a comer son Laetitia Marie Christine Vigneron, “Imaginario de lo cotidiano. Afrancesamiento y vida burguesa en México, 1880-1920” (tesis doctoral, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, 2016), 7. 4 Vigneron, Imaginario de lo cotidiano, 27-28. 5 Javier Pérez Siller. “Historia e historiografía”, Amérique Latine Histoire et Mémoire. Les Cahiers ALHIM 17, (2010): 11-12, consultado el 21 de noviembre 2023, DOI: https://doi.org/10.4000/alhim.3138 3 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Fátima Isabel Carlos Trinidad muestras de cómo se ve reflejada la cultura francesa incluso en las pequeñas cosas.6 Diversos ámbitos de la sociedad se vieron influenciados por la cultura francesa y la educación no fue la excepción, algunos colonos que llegaron a México sobrevivieron dando clases de francés.7 Poco a poco el aprendizaje del francés fue tomando fuerza, con ello la educación femenina se convirtió en una preocupación constante, siendo una opinión general que los idiomas era uno de los rubros que éstas más aprovechaban, debido a esto las mujeres se convirtieron en un mercado propicio para los profesores de idiomas. Los migrantes franceses no aportaron solamente su trabajo o su capital a la nación mexicana, sino que también sirvieron como puente para transmitir saberes, costumbres o formas de vivir. La cultura francesa fue calificada por la élite mexicana de la época como moderna, así que la única forma de modernizar el país era siguiéndola. Sin embargo, influencia francesa solo fue usada para el discurso de superioridad de la élite de la época, pero sobre todo para demostrar su poder frente a las poblaciones indígenas y populares del país.8 Este fenómeno de afrancesamiento vivido en México durante el siglo XIX es el reflejo de una sociedad que pasó por un intercambio cultural, Montserrat Galí Boadella, “Lo francés en las pequeñas cosas: la penetración del gusto francés en la vida cotidiana”. En México Francia: Memoria de una sensibilidad común; siglos XIX-XX. Tomo II. (México: Centro de estudios mexicanos y centroamericanos, 1993), 398-400. 7 Boadella, «Lo francés en las pequeñas cosas». 8 Vigneron, Imaginario de lo cotidiano, 35. 6 Vol.1, N° 7, enero-junio 2024 41 �Artículos de investigación: La influencia francesa en los hogares del (…). económico, político y social, una sociedad que fue impactada por Francia. LA PRENSA EN EL MÉXICO PORFIRISTA La prensa es una parte muy importante de la expresión social, permite describir cuales son las prácticas culturales de una sociedad, brindando posibles resultados e impactos generados en los consumidores, puede cuestionar o consagrar a élites políticas y culturales construyendo su lugar dentro de la esfera pública.9 A través de la prensa se pueden difundir valores, saberes o normas e incluso criterios vinculados con el gusto, como las costumbres o los modos de sociabilidad que permiten organizar la vida social.10 Durante el siglo XIX, la prensa jugó un papel muy importante en la entonces nación independiente, mientras que Francia gozaba de un gran prestigio político y cultural en esa época. Las influencias culturales francesas eran consideradas, generalmente, como preponderantes, siendo signo de modernidad, por lo que eran aceptadas de inmediato.11 La presencia francesa en la ciudad de México muestra los intercambios entre Francia y México, los cuales, no solamente se apreciaban en indicadores como el número de traducciones 9 Leticia Prislei, Pasiones Sureñas, Prensa y Cultura Política en la frontera narpatagonica (1884-1946), citado en Mirta Kircher, La prensa escrita: actor social y político, espacio de producción cultural y fuente de información histórica. Revista De Historia, no.10 (2014): 115-22. https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/historia/article/vi ew/219 10 Griselda Fanese. “Héroes y paisajes, mujeres y periodistas”. El Territorio (Neuquén, 1930-1932) citado en Kircher, Mirta. 2014. «Espcaio De producción Cultural Y Fuente De información histórica». Revista De Historia, n.º 10 (mayo), 115-22. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Fátima Isabel Carlos Trinidad o adaptaciones, sino también a través de diversos bienes culturales como la repostería francesa, la moda o incluso el vino.12 A través de la prensa, los modelos culturales que procedían de la prensa francesa fueron trasladados e incluso adaptados en la nación mexicana; los periódicos como Le Courrier du Mexique et de l’Europe, difundido hasta 1922, se transmitían las ideas, la cultura, los gustos, el savoir-vivre y la moda francesa. METODOLOGÍA Y RESULTADOS Se llevó a cabo una revisión en las notas publicadas en la “Sección del Hogar” del diario El Informador, durante el año 1920, sobre la influencia francesa. La búsqueda se llevó a cabo a través de las palabras “Francia” y “hogar”. De acuerdo con los resultados obtenidos, las notas se categorizaron con base en el contenido que presentaron. Se encontraron doce notas, las cuales se sistematizaron en cuatro categorías diferentes: 1) Un toque de elegancia: decoración del hogar, 2) Higiene, 3) El arte de la mesa y 4) El buen vivir: cocina y repostería (véase tabla 1). Andries Lise. “Transferencias culturales en la prensa y los impresos entre Francia y México del siglo XIX”. Bulletin hispanique, 113-1 (2011), DOI: https://doi.org/10.4000/bulletinhispanique.1554. 61. 12 Laurence Coudart, «Periódicos franceses de la ciudad de México: 1837-1911», en Javier Pérez Siller coord., México-Francia. Memoria de una sensibilidad común. Siglos XIX-XX (México: El Colegio de San Luis, CEMCA) 1998, p. 103-141, citado en Andries Lise, Transferencias culturales en la prensa y los impresos entre Francia y México del siglo XIX, 462. 11 Vol.1, N° 7, enero-junio 2024 42 �Artículos de investigación: La influencia francesa en los hogares del (…). parquedad en él. Los grandes grupos de talla volada, fueron reemplazados por los altos relieves, y los ajuares de salón con pies curvados a manera de colmillo de elefante, fueron substituidos por columnetas con los fustes estriados. Tabla1. Sistematización de las notas de la “Sección del Hogar” del periódico El Informador sobre el afrancesamiento durante el año 1920. Categoría Número de periodísticos 1. Un toque de elegancia: decoración del hogar 2. Higiene 3. El arte de la mesa. 4. El buen vivir: cocina y repostería. Total I. artículos 3 Los colgantes de flores y las hojas de acanto, en el tallado de los ajuares, se vieron reemplazados por tallas sencillas; un listón anudado en el centro y formando un moño, con las extremidades ligeramente onduladas. 2 2 5 12 UN TOQUE DE ELEGANCIA: DECORACIÓN DEL HOGAR.7 Los tapices para el forro de los ajuares, representando escenas de la vida cortesana, fueron olvidados sustituyéndose con otros adornados con granes flores encerradas en óvalos de listón, o también, y esta fue una de las más radicales innovaciones, se suprimió el tapiz e hizo su aparición la rejilla dorada. En el apartado nombrado como “Un toque de elegancia: decoración del hogar”, fueron identificadas tres notas. En estas notas periodísticas se sostiene la idea preconcebida sobre Francia durante el porfiriato; relacionando directamente “lo elegante” con “lo francés”.13 Así pues, resulta pertinente mencionar la nota del 25 de febrero de 1920, titulada “La moda en el mobiliario. Ajuares estilo Luis XVI” escrita por Myriam14. El modelo que presentamos hoy, es de un gusto exquisito. Es un gabinete del estilo al que dio nombre el infortunado monarca francés Luis XVI. A lo recargado del adorno y curvatura del lineamiento general, en los muebles de la época del Rey Sol y Luis XV, sucedió una transformación completa operada en el reinado de Luis Capeto. Tanto el sofá y las butacas, como la mesita que se ve en segundo término, son de laca blanca y rejilla dorada; mobiliario que armoniza con un cortinaje de cualquier género, y solo en los balcones, porque las puestas se decoran, con objeto de suprimir las cortinas. La líneas rectas o muy ligeramente curvadas, substituyeron a las antiguas; al exceso de adorno, la 13 Vigneron, Imaginario de lo cotidiano, 76. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Fátima Isabel Carlos Trinidad 14 Myriam N. “Sección del hogar” El Informador, 1920. Vol.1, N° 7, enero-junio 2024 43 �Artículos de investigación: La influencia francesa en los hogares del (…). Una bonita pantalla y varios almohadones, todos desiguales, completan este elegante rincón de gabinete o saloncito sin grandes pretensiones. 15 Durante el porfiriato, la sociedad mexicana se caracterizó por su intento de migración hacia la modernidad y el progreso, este proceso se ve reflejado en gran parte en el hogar, a través del confort y el gusto por la decoración de las casas.16 En la nota presentada anteriormente es posible observar distintos elementos que respaldan esta idea, permitiendo analizar la presencia de este fenómeno de afrancesamiento en años posteriores a la revolución. En primer lugar, resulta pertinente señalar la relación existente entre lo moderno, exquisito y elegante directamente con Francia. Dicho discurso apareció bastante en años anteriores, específicamente durante el porfiriato, donde constantemente la modernización se asociaba directamente con lo francés.17 En la nota se hace referencia al monarca francés Luis XVI como una figura elegante, con un ¨gusto exquisito”, posicionándolo como un modelo a seguir sí se quiere tener decorado el hogar de manera moderna y nuevamente, elegante. Haciendo énfasis en el hecho de que poseer elementos franceses en el hogar es sinónimo de refinamiento y buen gusto. “La moda en el mobiliario. Ajuares estilo Luis XVI” El Informador, 25 de febrero de 1920, 3. 16María del Mar Gómez Luckie. “Entre la rebeldía y la obediencia, la imagen femenina en el porfiriato” (tesis doctoral, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, 2016), 23. 17 Boadella, «Lo francés en las pequeñas cosas». 15 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Fátima Isabel Carlos Trinidad También se puede observar la descripción minuciosa de los muebles, accesorios y detalles que complementan la decoración. La explicación de estos detalles comprueba la penetración de la influencia francesa incluso en las profundidades más íntimas del hogar. La decoración tanto de la casa como de los jardines, el mobiliario que se encontraba en el hogar e incluso en el baño, todos estos aspectos se vieron influenciados.18 Sin embargo, cabe resaltar que esta afrancesamiento solo se presentó en las clases altas de la sociedad mexicana, siendo estas las poseedoras del acceso a la información, pero sobre todo eran quienes tenían el capital.19 En las notas encontradas a lo largo de esta categoría resalta la del 09 de mayo de 1920, titulada “La moda del hogar; (no legible)”.20 En esta nota, al igual que la anterior, se hacen recomendaciones para decorar el hogar, desde los colores para la pared hasta la luz o las telas necesarias, los cuales de acuerdo con la descripción que se presenta en la nota deberían ser tonos muy finos, con panneaux21 en cuadrado para la aplicación de madera y telas de algodón y seda para forrar muros. No obstante, hubo una parte en específico que capturo mi atención. En la nota se mencionaba: “En muchas de las casas habitadas por la clase media en México, vemos aún rastros de aquella época de gusto deplorable” (N, 18 Gómez Luckie. Entre la rebeldía y la obediencia, la imagen femenina en el porfiriato, 27. 19 Gómez Luckie. Entre la rebeldía y la obediencia, la imagen femenina en el porfiriato, 31-33. 20 “La moda del hogar; (no legible)”. El informador, 09 de mayo de 1920, 3. 21 Palabra proveniente del francés, traducida comúnmente como paneles. Vol.1, N° 7, enero-junio 2024 44 �Artículos de investigación: La influencia francesa en los hogares del (…). Myriam. Mayo 09, 1920. La moda del hogar; (no legible). El Informador, p. 3). Las notas periodísticas nos permiten considerar lo que varios autores han señalado. La influencia francesa era utilizada como un discurso de la élite para diferenciarse de las poblaciones populares e indígenas del país. Para llevar a cabo este proceso de blanqueamiento, las clases altas adoptaban todas las prácticas culturales que vinieran de Europa, especialmente de Francia, considerando que el vivir a la francesa era la única opción para modernizar el país. 22 Aunque a partir de 1920 estas ideas se pusieron en tela de juicio buscando implementar medidas que condujeran a la adopción de nuevas políticas, aún era posible identificar persistencia entre las ideas establecidas durante el porfiriato y el periodo posrevolucionario.23 Finalmente, en la última nota de esta categoría encontramos la que fuera publicada el 19 de junio de 1920. Esta nota titulada “Crónica de la moda”24, escrita por Myriam, gira en torno a Maurice Dufrêne25, artista decorativo francés. Dicha nota hace énfasis en la sensibilidad presentada por el artista para crear y decorar habitaciones. Asegurando al público que al aplicar los consejos que ahí se presentan, tendrán un hogar elegante con buen gusto. Fátima Isabel Carlos Trinidad llegaban directamente de Francia, sino que también se transmitía información sobre cómo habitar o consejos sobre cómo decorar estos espacios con el último grito de la moda. Así pues, durante el año de 1920 todavía era posible presenciar hogares decorados al estilo francés, en los cuales, dicha decoración hacía referencia al buen gusto, pero sobre todo a una buena posición económica. La decoración del diseño interior durante este año presenta el reflejo de la influencia de la vida francesa, la publicación de revistas o notas periodísticas durante este año fueron decisivas en la construcción del hogar del México posrevolucionario. II. HIGIENE. En este apartado denominado como “Higiene” se agruparon notas cuyo contenido versa en torno a la importancia de la vivienda limpia y ventilada. Se encontraron dos notas periodísticas, cuyo contenido respaldó las políticas implementadas en 1920 referentes al aseo del hogar. La primera de estas notas publicada el 15 de julio de 1920 es titulada “Decálogo de la higiene” escrita por Myriam. Hace referencia a diez principios formulados por el doctor Decoraeti, los Constantemente en la prensa se hacía mención, no solamente de los muebles que 22 Boadella, «Lo francés en las pequeñas cosas». Sandra Aguilar Rodríguez. “Industrias del hogar: mujeres, raza y moral en el México posrevolucionario”. AIB: Revista de Historia Iberoamericana 9(1), 2016. 22. 24 “Cronica de la Moda” El Informador, 19 de junio de 1920, 3. 23 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx 25 Maurice Dufrêne (1876-1955). Artista decorativo francés que dirigió el taller Maîtrise de los grandes almacenes Galeries Lafayette. Maison Gerard. “Maurice Dufrêne ”. (s.f). Consultado el 21 de noviembre 2023, https://www.maisongerard.com/designersartists/maurice-dufrene Vol.1, N° 7, enero-junio 2024 45 �Artículos de investigación: La influencia francesa en los hogares del (…). cuales fueron galardonados con el premio Hachette.26 He aquí el formulado por el doctor Decoraeti, que fue hace tiempo agraciado con el premio Hachette: I. - Higiene General. Levántate temprano, acuéstate pronto y ocupa bien el día. II. – Higiene respiratoria. – El agua y el pan sostienen la vida, pero el aire puro y el sol son indispensables a la salud. III. – Higiene gastrointestinal. – La frugalidad y la sobriedad son el mejor elixir de una larga vida. IV. – Higiene de la piel y de los orificios. – La limpieza preserva de las impurezas; las maquinas mejor conservadas prestan más largo servicio. V. – Higiene del sueño. – Suficiente reposo repara y fortifica; demasiado reposo enerva y debilita. VI. – Higiene de vestir. – Vestirse bien quiere decir conservar el propio cuerpo con la libertad de los movimientos y el calor necesario, preservándolo de las bruscas variaciones de la temperatura. VII. – Higiene de las habitaciones. – La casa bonita y alegre hace agradable al hogar. VIII. – Higiene moral. – El espíritu reposa y adquiere 26 Hachette es un gran grupo de comunicaciones francés, ahora transformado en multinacional. Hachette tiene su sede en el XV Distrito de París. Originalmente, Hachette era un librería y casa editorial fundada por Louis Hachette en 1826. Hachette Groupe. “Présenation du Groupe“. (s.f). Consultado el 22 de noviembre,2023. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Fátima Isabel Carlos Trinidad perspicacia con las distracciones y las diversiones; más el abuso de estas lleva a la pasión y la pasión al vicio. IX. – Higiene intelectual. – La alegría hace amar la vida, y el amor a la vida es la mitad de la salud; al contrario, la tristeza y el descorazonamiento hacen avanzar la vejez. X. – Higiene profesional. – ¿Vives del cerebro? No dejar aniquilarse los brazos y las piernas. ¿Te ganas la vida con el trabajo de tus brazos? No olvidar de ilustrar tu inteligencia y engrandecer tu pensamiento.27 En esta nota se observa que el precepto número VIII hace alusión a la limpieza de las habitaciones como una forma de darle alegría al hogar. Resulta interesante que en esta nota haya sido publicado justamente un decálogo que recibió un premio francés, además que se publicó precisamente cuando la nación mexicana buscaba implementar políticas higiénicas en pro de las clases bajas. Así mismo, esta influencia francesa en la higiene de los hogares se ve reflejada en la nota del 08 de septiembre de 1920, titulada “Higiene y belleza”28 escrita por Myriam. En esta nota se enfatiza la importancia de mantener ventiladas las habitaciones dejando abiertas las ventanas por la noche. Haciendo hincapié en que esta era una costumbre muy general en las comarcas de Inglaterra, Suecia, Francia, Escocia entre otros. https://web.archive.org/web/20090227120431/http://www .hachette.com/groupe/hachette-livre-france.html 27 “Decálogo de la higiene” El Informador, 15 de julio de 1920, 3. 28 “Higiene y belleza” El Informador, 08 de septiembre de 1920, 3. Vol.1, N° 7, enero-junio 2024 46 �Artículos de investigación: La influencia francesa en los hogares del (…). Durante el porfiriato las elites se afrancesaron buscando el progreso del país. En esta época era muy común ver manuales que daban paso a una serie de medidas higiénicas, en consecuencia, estas medidas transformaron la concepción de sanidad que se tenía.29 Sin embargo, estos manuales eran dirigidos principalmente a la población que poseía cierta educación y sobre todo que tenían el capital suficiente para poseer servidumbre en casa. No obstante, durante el año 1920, el gobierno posrevolucionario se embarcó en una cruzada para implementar mejoras en el país a través de la adopción de nuevas conductas y prácticas en el hogar, las cuales, estaban inspiradas en el ideal de las clases altas, pues, como se mencionó anteriormente, eran estas quienes poseían el acceso a la información. Así pues, tras la revolución diversos médicos y creadores de políticas públicas hicieron hincapié en la importancia que requería una vivienda limpia y ventilada, manteniendo los animales fuera de la casa, la limpieza del baño y haciendo énfasis en la importancia de no cocinar al ras del piso.30 Retomando el contexto de 1920, es posible observar cómo los hogares mexicanos posrevolucionarios, especialmente las viviendas de las clases bajas sufrieron diversas transformaciones, el concepto preconcebido de 29 Gómez Luckie, Entre la rebeldía y la obediencia, la imagen femenina en el porfiriato, 31-32. 30 Aguilar Rodríguez. Industrias del hogar: mujeres, raza y moral en el México posrevolucionario. 14-15. 31 Instituciones educativas ubicadas en comunidades rurales y semiurbanas, bajo el esquema denominado educación para la vida y el trabajo. Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca. “Misiones Culturales” BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Fátima Isabel Carlos Trinidad higiene se transformó tras el acceso a instructivos de higiene. El gobierno implemento las llamadas misiones culturales31, con estas se buscaba llevar capacitaciones a los espacios rurales, buscando llevar a cabo los proyectos de modernización presentados por las elites posrevolucionarias. 32 Sin embargo, aunque el gobierno mexicano se embarcó en la búsqueda de políticas de salubridad que pudieran ser implementadas en la nación mexicana, en las notas periodísticas referentes a la higiene del hogar publicadas durante 1920, aún se podía percibir una pizca de la influencia francesa que un día predomino en la nación mexicana. III. EL ARTE DE LA MESA. Esta categoría denominada como “El arte de la mesa” alberga un total de dos notas cuyo contenido posee las características necesarias para ejemplificar como se difundía la etiqueta en la mesa a través de las notas periodísticas. En la nota del 22 de mayo de 1920, titulada “La Moda en la Mesa”, se promueve la moda francesa en la decoración de la mesa, brindando sugerencia de distintos materiales y elementos que deberían ser usados para mantener una mesa fina y elegante. “Si se trata de mayor lujo, dicho esta que los floreros estos pueden ser de plata o de fina porcelana de Sèvres33. La vajilla blanca, por lo sencilla es hoy (s.f.) Consultado el 22 de noviembre, 2023. https://www.oaxaca.gob.mx/ieepo/misiones-culturales-2/ 32 Marco A. Calderón Mólgora. “Educación rural, trabajo social y Estado en México: 1920-1933”. El Colegio de Michoacán, Centro de Estudios Antropológicos, México, 2016. 156-157 33 Es una de las principales fábricas de porcelana europea, y se encuentra en la ciudad de Sèvres, Francia. Museo del Prado. “Manufacture Nationale de Vol.1, N° 7, enero-junio 2024 47 �Artículos de investigación: La influencia francesa en los hogares del (…). muy admitida; y como “clases”, las hay desde la de precio filmo, hasta el que sólo está al alcance de los capitalistas. La inglesa y la francesa son las más caras.” (N, Myriam. Mayo 22, 1920. La moda en la mesa. El Informador, p. 3). Por otro lado, en la nota del 28 de julio de 1920 titulada “Comidas y Banquetes”, se hace énfasis en la etiqueta en la mesa; la forma en que los cubiertos deben ser acomodados, el menú: incluyendo platillos franceses y los vinos recomendados para cada comida e incluso el servicio; haciendo especial énfasis en los modales que deben poseer los “criados” e incluso haciendo recomendaciones sobre el pago que éstos deberían recibir. En ambas noticias es posible observar cómo en las clases altas el decorar la mesa era considerado todo un arte y no existía otra forma de decorarla que, siguiendo al modelo francés, digno representante de progreso y elegancia. Estas ideas comenzaron a construirse años atrás, a través de numerosos manuales sobre recomendaciones en cuanto a los horarios y el arreglo de la mesa, los diferentes modos de servir platillos e incluso los vinos adecuados que fueron publicados durante el porfiriato.34 Estas imaginaciones continuaron siendo transmitidas durante 1920, manteniendo la percepción del buen vivir establecida en años anteriores, prefiriendo decorar la mesa a la francesa, siendo estas ideas motivadas a través de las notas que se publicaban en El Informador, en las cuales, Sèvres”. (s.f.) Consultado el 22 de noviembre, 2023. https://www.museodelprado.es/coleccion/artista/manufa cture-nationale-de-sevres/f6df6f79-2f76-47c9-b0426a4d8ebdbd7b#:~:text=La%20Manufacture%20National BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Fátima Isabel Carlos Trinidad como se mencionó anteriormente, se presenta un gran aprecio hacia las piezas y decoraciones provenientes de Francia. IV. EL BUEN VIVIR: REPOSTERÍA. COCINA Y Se identificaron cinco notas correspondientes a la categoría de repostería y cocina. Los contenidos de estas notas versan en torno a recetas de postres o comidas típicas francesas o con ingredientes franceses. La primera de estas notas data del día 02 de junio de 1920, es titulada “Repostería y cocina: Soufflés” y, como su nombre lo indica, es una pequeña receta para preparar soufflés. Se toman seis pechugas de pollo y de jamón gordo de tamaño de una nuez, cuando esta todo bien molido se le mezclan cuatro cucharadas de salsa bechamel y cuatro yemas de huevo, así como un poco de nuez moscada y la sal necesaria, después se le añaden las cuatro claras bien batidas a punto de nieve y se vacían en moldecitos untados de mantequilla, pero no muy lleno, por lo que esponjan, y se meten al horno que este bien caliente.35 Por otro lado, la nota del 03 de agosto de 1920, presenta el procedimiento para preparar Chantilly de Marrón. e%20de%20S%C3%A8vres,sajona%20y%20a%20la%2 0manera%20China. 34 Vigneron, Imaginario de lo cotidiano, 121-24. 35 “Repostería y cocina; Souffles” El Informador, 02 de junio de 1920, 3. Vol.1, N° 7, enero-junio 2024 48 �Artículos de investigación: La influencia francesa en los hogares del (…). La parte más interesante del arte culinario es la repostería. Los dulces son necesarios para el organismo y para contrarrestar las muchas arrugas de la vida, y por eso consideramos una verdadera desgracia la ignorancia absoluta de la confección de golosinas. Fátima Isabel Carlos Trinidad hasta que está bien mezclado, y se echa sobre el polvo de marrones cubriéndolo por completo Se sirve con tabletas de vainilla.36 Por su parte, la nota del 28 de agosto de 1920 presenta una receta para preparar el famoso postre francés “Fresas a la Melba”. El plato que hoy ofrecemos a nuestras lectoras es uno de los más exquisitos que conocemos. Limpias las fresas, se ponen a enfriar, espolvoreados con un poco de azúcar glas. Se pasa por tamiz dos docenas de marrón glace hasta convertirlas en polvo, y se colocan en el centro de un plato de cristal. Si se quieren hacer en casa los marrones se procederá del siguiente modo. Se eligen castañas grandes, de la mejor calidad; se cuecen en agua con un polvo de sal, y antes de que se abran se pelan con gran cuidado y se echan en un perol, donde habrá almíbar aromatizada con vainilla para que hiervan unos minutos. Preparad una cantidad regular de pure de frambuesa, se pasa este por un cedazo, mezclándole una porción adecuada de azúcar glas, y se pone también a enfriar. Momentos antes de servirse, en un bonito platón de plata a propósito, o bien en una bonita compotera de cristal cortado, se coloca un fondo algo abundante de crema de vainilla helada, bien espeso; alísese poniendo encima las fresas uno a uno. Terminada esta colocación se cubren las fresas con una capa de pure de frambuesas. Después se sacan y se ponen sobe una lata inclinada, con objeto de que escurra el almíbar, y cuando se enfrían ya están en condiciones de envolverlas en papel de estaño o de pulverizarlas para nuestro postre. Previamente se hará el chantilly batiendo ocho claras de huevo a punto de merengue con azúcar y un poquito de vainilla; por separado se trabaja una copa de nata bien fresca y se une a las claras, batiendo todo “Repostería y cocina; Chantilly de Marrón” El Informador, 03 de agosto de 1920, 3. 36 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Puede completarse el adorno añadiendo por encima unos piquitos del mismo helado de crema. El mérito en esta presentación es hacerla con rapidez. En otro número apareció hace algunos días la receta de crema helada.37 Las dos notas restantes contienen recetas para preparar sopa de camarones y sopa de ostiones respectivamente. En las notas presentadas, “Fresas a la Melba” El Informador, 28 de agosto de 1920, 3. 37 Vol.1, N° 7, enero-junio 2024 49 �Artículos de investigación: La influencia francesa en los hogares del (…). podemos observar que son recetas originarias de Francia. Es cierto que algunas presentan ligeros cambios en los ingredientes o en el procedimiento, sin embargo, siguen conteniendo la esencia de la receta original. Sin duda alguna, uno de los aspectos que más se vio influenciado por Francia fue la cocina. Tras la llegada de los galos al territorio mexicano la cocina francesa poco a poco se comenzó a considerar como una representación de progreso y civilización.38 Inclusive la propia nación francesa se declaró cómo la poseedora absoluta del buen gusto culinario, idea que poco a poco se fue difundiendo, lo que llevo a que la cocina francesa obtuviera un alto prestigio.39 Estas acciones comenzaron a repercutir en la nación mexicana, comenzaron a reproducirse recetarios de origen francés pero adaptados al gusto mexicano. La cocina francesa comenzó a desempeñarse como un discurso de estatus para aquellos grupos que buscaban remarcar una jerarquía de clase, pero sobre todo una jerarquía racial.40 Posteriormente estas acciones se vieron reflejadas durante el porfiriato; llegando a considerarse que la cultura del maíz era parte del retroceso de la nación, debido a esto la cocina se comenzó a afrancesar en búsqueda del progreso y la modernidad. Alejandra López Camacho. “Con sazón a México: Mesa y vida cotidiana en la capital, 1864-1867”. UAEMEX, México: Culinaria, revista virtual especializada en gastronomía. 12 (Julio/Diciembre), 2016. 15-16. 39 Alia Theressa Mondragón Moreno. “Una lección de civilización: el papel global del afrancesamiento de los recetarios para la conformación del ideal burgués de modernidad. Tres casos de estudio”. ULUA: Revista de historia, sociedad y cultura. 21, (2023): 42. Consultado 38 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Fátima Isabel Carlos Trinidad Durante la posrevolución, los gobiernos aún seguían marcados por el discurso surgido en el porfiriato, sin embargo, buscaron 41 reformularlo. Diversas recetas comenzaron a adaptarse al gusto de la nación mexicana, de esta manera, en los sectores bajos de la población se empezó a propagar un discurso que hacía énfasis en la adopción de estas prácticas; incluyendo la higiene. Presumiendo que éstas eran la base de un estilo de vida moderno. Para 1920, aún era posible observar en las notas periodísticas el reflejo de las prácticas que se adoptaron en años anteriores. La penetración de la cocina francesa en la cocina mexicana sigue siendo evidente, y aunque el gobierno comenzó a difundir diversos hábitos que permitieran a la nación prosperar, muchas de estas ideas eran basadas en el discurso divulgado en años anteriores. El impacto de estas costumbres fue difícil de eliminar, no solamente porque fueron difundidos a través de revistas o la prensa, tal es el caso de las notas que acabamos de ser analizadas, sino también porque la nación mexicana se apropió de estas costumbres. 42 CONCLUSIONES El afrancesamiento de la nación mexicana representó mucho más que un cliché o una copia de todas estas costumbres. Fue un intento de el 21 de noviembre, 2023. https://doi.org/10.25009/urhsc.v21i42.2780. 68-69. 40 Mondragón Moreno. Una lección de civilización: el papel global del afrancesamiento de los recetarios para la conformación del ideal burgués de modernidad. Tres casos de estudio. 74. 41 Sandra Aguilar Rodríguez. “La mesa está servida: comida y vida cotidiana en el México de mediados del siglo XX”. HIB: Revista de historia Iberoamericana, 2 (2). 2009. DOI: 10.3232/RHI.2009.V2.N2.04. 70. 42 Vigneron, Imaginario de lo cotidiano, 137. Vol.1, N° 7, enero-junio 2024 50 �Artículos de investigación: La influencia francesa en los hogares del (…). orden y progreso a través del ideal de modernidad que se presumía a través de la prensa. Con la adopción del afrancesamiento en la vida daría se generó un nuevo estilo de vida con una integración cultural entre dos países. En este breve recorrido por el año de 1920 es posible observar cómo el discurso en torno al afrancesamiento, surgido durante el porfiriato, sigue haciéndose presente en las vidas de la sociedad posrevolucionaria, penetrando hasta el lugar más íntimo de las familias; el hogar. Sí bien, el gobierno posrevolucionario comenzó la implementación de diversas políticas con el fin de crear una nación moderna y civilizada basada en la adopción de diversas prácticas y en la aceptación de la nación y en la adaptación de la virtud del maíz, durante 1920 aún podemos ver reflejados en la sociedad rastros de lo que un día Francia representó para la nación mexicana; sofisticación, elegancia, lujo, progreso y modernidad. REFERENCIAS Aguilar Rodríguez, Sandra. “Industrias del hogar: mujeres, raza y moral en el México posrevolucionario”. AIB: Revista de Historia Iberoamericana 9 (1), 2016. 1027. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo? codigo=7048613 Aguilar Rodríguez, Sandra. “La mesa está servida: comida y vida cotidiana en el México de mediados del siglo XX”. HIB: k, 2 (2). 2009. DOI: 10.3232/RHI.2009.V2.N2.04. 52-85. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Fátima Isabel Carlos Trinidad Andries, Lisie. “Transferencias culturales en la prensa y los impresos entre Francia y México en el siglo XIX”, Bulletin hispanique 113-1, 2011, consultado el 22 de noviembre 2023. DOI : https://doi.org/10.4000/bulletinhispaniqu e.1554 Boadella, Montserrat Galí. «Lo francés en las pequeñas cosas: la penetración del gusto francés en la vida cotidiana», en México Francia: Memoria de una sensibilidad común; siglos XIX-XX. Tomo II, editado por Javier Pérez Siller y Chantai Cramussel, 377-402. México: Centro de estudios mexicanos y centroamericanos, 1993. DOI: https://doi.org/10.4000/books.cemca.86 2. Calderón Mólgora, Marco A. “Educación Rural, Trabajo Social Y Estado En México: 1920-1933”. Revista Mexicana De Historia De La Educación 4 (8), 2016: 153-173. https://doi.org/10.29351/rmhe.v4i8.81. Erika Yesica Galán Amaro, “Los barcelonnettes en México, un ejemplo de espíritu empresarial (1821-1930)”. 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Actualmente se encuentra cursando el último semestre de la licenciatura en el Centro Universitario de los Lagos, sede San Juan de los Lagos y se está preparando para las certificaciones del idioma inglés y francés. Ha impartido clases y talleres de inglés, historia y literatura. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 7, enero-junio 2024 54 ��BLOCH https://revistabloch.uanl.mx ARGENTINA 78: ENTRE EL JÚBILO Y LA REPRESIÓN Ángel Eduardo Medrano Castro orcid.org/0000-0001-5768-603X Universidad Autónoma de Nuevo León Facultad de Filosofía y Letras Edición y corrección de estilo: Andrés Rodríguez López Maquetador: Margarita Isabel Arvide Basterra Copyright: © 2024, Medrano Castro Ángel Eduardo. This is an open-access article distributed under the terms of Creative Commons Attribution License [CC BY 4.0], which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original author and source are credited. Recepción: 04 de diciembre de 2023 Aceptación: 28 de marzo de 2024 Email: angelmedcas405@gmail.com �Artículo de investigación: Argentina 78: entre el júbilo y la represión. Ángel Eduardo Medrano Castro ARGENTINA 78: ENTRE EL JÚBILO Y LA REPRESIÓN ARGENTINA 78: BETWEEN JUBILITY AND REPRESSION Ángel Eduardo Medrano Castro UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN RESUMEN: ABSTRACT: El fútbol representa una de las mayores pasiones de las personas de todo el mundo, ha dejado de ser solo un deporte, ya que forma parte de la cultura popular. Este fenómeno ha tocado cada una de las esferas sociales y políticas y ha sido utilizado como una oportunidad de dar una visibilidad positiva a las sociedades y naciones; en este sentido el “deporte rey” ha sido tomado como una herramienta que busca limpiar la imagen de países que encubren grandes secretos. El caso del Mundial de Futbol “Argentina 78” es uno de los muchos ejemplos de lo anterior. Este trabajo comprende un estudio de esta “justa mundialista” durante la dictadura de Videla desde un estudio de los movimientos sociales que buscaron boicotear dicho evento, la represión política y el “sport washing”. Para esto se revisará el marco sociopolítico de la Argentina de Videla; la organización y desarrollo del Mundial de Futbol y finalmente las movilizaciones sociales que tuvieron lugar durante el Argentina 78. Soccer represents one of the greatest passions of people around the world, it is no longer just a sport, it is now part of popular culture. This phenomenon has touched every social and political sphere and has been used as an opportunity to give positive visibility to societies and nations; in this sense, the "king of sports" has been used as a tool to clean up the image of countries that conceal great secrets. The case of the World Cup "Argentina 78" is one of the many examples of the above. This paper includes a study of this "World Cup" during Videla's dictatorship from a study of the social movements that sought to boycott the event, the political repression and the "sport washing". For this purpose, we will review the socio-political framework of Videla's Argentina; the organization and development of the World Cup and finally the social mobilizations that took place during Argentina 78. KEYWORDS: PALABRAS CLAVE: Soccer; Dictatorship; Social Movements; Argentina 78; Repression. Fútbol; Dictadura; Movimientos Sociales; Argentina 78; Represión. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 7, enero-junio 2024 54 �Artículo de investigación: Argentina 78: entre el júbilo y la represión. Ángel Eduardo Medrano Castro ARGENTINA 78: ENTRE EL JÚBILO Y LA REPRESIÓN D esde la realización del primer Mundial de Fútbol Varonil de la Federación Internacional de Fútbol Asociación (FIFA) en el año de 1930 en el país de Uruguay, el fútbol ha sido uno de los deportes más reconocibles a nivel global. Sin embargo, también es conocido por las implicaciones políticas y socioeconómicas que lo rodean, recientemente hemos observado con el caso de la realización del mundial Qatar 2022, que el interés de la FIFA ya no se encuentra en el deporte, sino en los ingresos económicos que representan para la federación. Si bien el caso más reciente de corrupción de la FIFA tiene que ver con la cuestión monetaria, en sus inicios jugo más un papel en el plano político, como lo son los casos de Italia 1934 que enfatizaban el apoyo a los ideales fascistas y al régimen de Benito Mussolini y el caso que nos compete en el desarrollo de este trabajo el mundial Argentina 1978 con el régimen de la Junta Militar de Videla. El presente trabajo, se propone a revisar el contexto sociopolítico en el que se dio la realización de la “justa mundialista” durante la dictadura de Videla en Argentina, revisando BLOCH https://revistabloch.uanl.mx principalmente un recuento de la organización de este, el desarrollo de este y los diversos acontecimientos de gran relevancia social que se tomaron lugar a la par del certamen. También para poder generar una conexión entre los contenidos, se extenderá un apartado conceptual que sirva como hilo conector de los mismos y finalmente una conclusión a modo de cierre donde se tomen de manera puntal los puntos de mayor interés sobre el trabajo expuesto. CONCEPTOS PARA COMPRENDER EL TEMA Este trabajo comprende en gran medida tres puntos importantes; en primer lugar, sobre el deporte rey, el fútbol, las dictaduras latinoamericanas y los movimientos sociales latinoamericanos. Para poder obtener una mayor comprensión del tema es indispensable primero dejar en claro porque es que estos conceptos se vinculan y cuál es la relación que estos tienen al igual que dar un ejemplo en el contexto europeo. Uno puede llegar a pensar que no es necesario definir lo que es el futbol en sí, pero es de sorprenderse que algo tan cotidiano como el deporte mismo pueda tener una connotación mucho más amplia que solo ser “el nuevo opio de las masas”, el balompié se ha convertido en un Vol.1, N° 7, enero-junio 2024 55 �Artículo de investigación: Argentina 78: entre el júbilo y la represión. ser omnipresente en el ámbito mediático, ha sido utilizado en diversos contextos.1 A propósito de esta investigación, se abordará cómo el fútbol ha sido utilizado como chivo expiatorio de los regímenes totalitarios como el caso argentino con la dictadura de Videla. Es sobre todo importante destacar que el concepto exacto de “fútbol” no nos dice nada por sí mismo que sea relevante para lo que se busca exponer en este escrito, es por lo que debemos aterrizar al pleno estudio de las ciencias sociales, los propios Meneses y Avalos destacan que el fútbol se ha visto asociado a las masas, en otras ocasiones a lo político y ha llegado a ser tachado de un espectáculo fascista al tener como principal orquestador a las grandes grupos políticos y económicos. Pero la realidad es que el fútbol como lo conocemos ha pasado por transformaciones muy amplias, tanto en el propio juego como en el modo en que este se ha desarrollado en lo plenamente político y económico. Tocando ya el plano político, podemos denotar con lo anterior que el futbol ha sido utilizado como una forma de expresar “grandeza y poder”, menciona Villalobos en referencia al régimen fascista italiano: “Dicen que Benito Mussolini solo había visto un partido de fútbol en su vida, pero esto no le impidió percatarse de las posibilidades políticas y propagandísticas que el juego de la pelota podía brindarle para alcanzar sus 1 Meneses, Guillermo Alonso & Avalos González, Juan Manuel. “La investigación del fútbol y sus nexos con los estudios de comunicación. Aproximaciones y ejemplos” Comunicación y sociedad 20 (2013) 2 Villalobos Salas, Cristóbal. Fútbol y fascismo. (España: Altamarea, 2020), 15. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Ángel Eduardo Medrano Castro objetivos”2, esto nos deja en evidencia que algo tan cotidiano como el fútbol ha tomado rumbos inciertos y ha sido parte de procesos tan difíciles como lo son el fascismos y el totalitarismo. El deporte, que empezaba a convertirse en un entretenimiento de masas, no tardó en ofrecer a los regímenes políticos una nueva dimensión: al igual que el cine y otros espectáculos de moda, se podía usar como soporte propagandístico. El adoctrinamiento era fundamental en un régimen totalitario.3 En el caso latinoamericano, el fútbol fue impulsado por los regímenes dictatoriales de la segunda mitad del siglo XX, en el caso particular que compete a este escrito, la dictadura de Videla en Argentina. Cuando escuchamos la palabra “dictadura” nuestras alarmas se encienden, debido a que dicho concepto ha sufrido una evolución enorme a lo largo de la historia y aún más debido a la connotación que ha recibido en la región latinoamericana, la Real Academia Española define a las dictaduras como un régimen político que por medio de la fuerza, la violencia y la censura, concentra todo el poder en una sola persona, grupo u organización y que reprime, por medio de los aparatos de represión del estado, los derechos humanos y las libertades individuales.4 Puede observarse que en el contexto latinoamericano existen ejemplos visibles sobre las características que se ven enlistadas y el caso argentino no queda exento de estos elementos. 3 Cristóbal Villalobos Salas. Fútbol y fascismo. (España: Altamarea, 2020), 15. 4 “Dictadura”, Diccionario de la Real Academia Española, Real Academia Española, 2023. https://dle.rae.es/dictadura. Vol.1, N° 7, enero-junio 2024 56 �Artículo de investigación: Argentina 78: entre el júbilo y la represión. A la par de las dictaduras, las décadas finales del siglo XX también se ven enmarcadas por los movimientos sociales y la búsqueda por la liberación de los modelos dictatoriales y el intervencionismo estadounidense en el territorio latino. Mariana Fry (2020) menciona al respecto que estos movimientos tienen como punto homogeneizador la represión social, la búsqueda por la equidad y el reconocimiento de los diversos sectores sociales, además de generar un cambio en temáticas sociales, políticas y de participación ciudadana.5 Como puede observarse, tanto el futbol, como las dictaduras y los movimientos sociales pueden definir lo que es el contexto latinoamericano de finales del siglo XX y he ahí la necesidad de tomar en consideración al futbol como un elemento de estudio dinámico en lo que respecta al ámbito político y social de la región latina. ARGENTINA 78 EN CONTEXTO Las dictaduras en América Latina tienen la fama de contar con historias sumamente terroríficas ante su brutalidad en contra de la sociedad latina, entre ellas destaca el gobierno de Jorge Rafael Videla en el territorio de Argentina. Videla gobernó en el país desde el año de 1976 a 1981 y durante su gobierno se dieron diversos fenómenos en los que se atentó con los derechos humanos de los habitantes del país, dicho régimen fue también uno de los principales orquestadores el conocido “Plan Cóndor” y el Mariana Fry. “Los movimientos sociales latinoamericanos. Teorías críticas y debates sobre la formación”. Revista de Ciencias Sociales 47 (2020) 6 Alejandro Avenburg. “Una dictadura fragmentada: conflictos intra-militares y las relaciones entre la 5 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Ángel Eduardo Medrano Castro intervencionismo estadounidense y la represión social en América Latina.6 Bajo esta premisa nos encontramos como un contexto político y social sumamente represivo y que enfatiza las necesidades de los Estados Unidos Enel territorio latinoamericano. Sin embargo, seria por medio del deporte rey que se buscaría “limpiar” la imagen del país y la dictadura ya que, en la década de los sesenta, específicamente en el año de 1966 la FIFA designaría a Argentina como la sede de la edición del Mundial de Futbol Varonil del año de 1978, esto vendría como anillo al dedo al régimen de Videla, pues esta era su puerta de salida para reivindicarse con el país y el mundo, utilizando así al futbol a su conveniencia.7 Pareciera sumamente paradójico que un torneo tan importante como lo es el Mundial de Futbol Varonil de la FIFA llegase a territorios argentos durante una de las épocas más oscuras de su historia, pero sería la propia FIFA y la junta militar integrada por Videla la que ratificaría la organización del certamen en el territorio argentino. Dos tendencias se expresaron por aquellos años dentro del propio gobierno vinculadas con las necesidades de legitimación política de diversos sectores y las pujas dentro de las propias FFAA. Por un lado, aquellas que expresaban las corrientes o movimientos globales del capital de forma internacionalizada; por el otro, y supeditado a las necesidades específicas de legitimación de las Fuerzas, la tendencia que hacía de la Argentina y los Estados Unidos durante la presidencia de Videla”. PostData 20 (2016). 7 Archivo Nacional de Memoria. Dictadura, deporte y memoria (Argentina: Secretaria de Derechos Humanos y Pluralismo Cultural, s.f.). Vol.1, N° 7, enero-junio 2024 57 �Artículo de investigación: Argentina 78: entre el júbilo y la represión. inversión pública en grandes obras de infraestructura parte central de la política económica. Dentro de este último grupo se inscriben quienes impulsaron la realización del Mundial en la Argentina. Es decir, tanto la búsqueda de apoyos externos como la necesidad de legitimación interna fueron en parte grandes motores de una organización de tal magnitud y trascendencia internacional. 8 En la antesala de la realización del mundial el presidente de la FIFA en esos años, Joao Havelange, ratificaría la organización de dicho mundial con una de las frases más célebres de dicho mundial: “Argentina está ahora más apta que nunca para ser la sede del torneo”, el cual sería condecorado por el régimen en las vísperas de la realización del campeonato de fútbol.9 “Operativo Copa del Mundo 1978”, esto con el propósito administrar las finanzas, programas de obras de infraestructura y diagramar los eventos vinculados a la competición internacional.11 Este proceso sería sumamente tardío, debido a que se tenía que modernizaren gran medida la infraestructura del territorio argentino, además de cohesionar dichos elementos en un ambiente sumamente decadente a nivel social (punto que se abordará en el siguiente apartado). La preparación del evento tuvo algunas palabras clave: modernización, infraestructura y comunicaciones. La acción gubernamental de la dictadura buscó emparentarse con el desarrollismo, pero añadió a sus recetas clásicas una mayor despolitización y austeridad. Como continuadora de ese modelo económico, la dictadura impulsó una modernización tecnocrática y un desarrollo administrativo y autoritario. Durante los aprestos del campeonato, la participación popular se mantuvo anulada. Las masas ocuparon coliseos ya terminados, listos para albergarlas. Sin embargo, su aparición final fue muy relevante, dado que reconfiguró en parte el tablero de juego. La emergencia de las multitudes en los festejos callejeros replanteó, momentáneamente, lo que podía hacerse y decirse en dictadura. [...] En el plano de modernización de infraestructuras, la dictadura se presentó como un desarrollismo renovado. Las licitaciones fueron orquestadas para favorecer a contratistas y la toma de decisiones fue restringida a los expertos. La imagen modernizadora aspiraba a la homogeneidad y a la ausencia de debates. A pesar de las controversias alrededor del gasto Esto en referencia que a mediados del 1978 la dictadura de Videla contaba con una buena cantidad de recursos y capital, además de tomar fuertes apuntes sobre la cuestión económica. Mantenía el régimen una tendencia favorable para un tipo de apertura pactada y controlada por las Fuerzas Armadas, siendo estimuladas por cierta recuperación económica durante el año de 1977 y el titulado “orden restablecido” después de la etapa de “lucha antisubversiva” y la represión que comenzará a tener un desajuste desde mediados del 1978.10 En el año de 1974 se designó al Capitán Carlos Alberto Lacoste como uno de los responsables de la organización del Mundial del 78 y se pondrá en marcha el denominado 8 Archivo Nacional de Memoria. Dictadura, deporte y memoria (Argentina: Secretaria de Derechos Humanos y Pluralismo Cultural, s.f.), 7-8. 9 Archivo Nacional de Memoria. Dictadura, deporte y memoria (Argentina: Secretaria de Derechos Humanos y Pluralismo Cultural, s.f.). BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Ángel Eduardo Medrano Castro 10 Marcos Novaro & Vicente Palermo. La dictadura militar 1976/1983. Del golpe de estado a la restauración democrática. (Argentina: Paidós, 2003). 11 Archivo Nacional de Memoria. Dictadura, deporte y memoria (Argentina: Secretaria de Derechos Humanos y Pluralismo Cultural, s.f.). Vol.1, N° 7, enero-junio 2024 58 �Artículo de investigación: Argentina 78: entre el júbilo y la represión. y el orden, el modernismo autoritario producía disciplina productiva, despolitización, contratos interesados y obras públicas monumentales y funcionales. Esa disciplina administrativa y la materialidad de las infraestructuras configuraban el principal combustible del “modernismo autoritario”. La dictadura exhibía sus obras, sus logros en materia de logística, y organización como el fruto de un conjunto de decisiones técnicas y administrativas neutrales.12 La puesta en marcha de la operación mundialista supondría el intento de disciplinamiento urbano y un desplazamiento hacia una periferia a los sectores más populares, siendo los elementos suficientes para que el evento deportivo más importante de la historia del deporte le brindara a la Junta Militar de Videla un marco inmejorable para poder concretar un accionar político impecable. LA CORTINA El certamen mundialista dio inicio el 1 de junio de 1978 con el enfrentamiento entre República Federal de Alemania y su similar de Polonia en el Estadio Monumental, partido que culminaría con un marcador de cero goles para ambos cuadros (FIFA, 2023) lo interesante de dicho encuentro no sería en si el propio partido de futbol, sino la ceremonia inaugural del mismo, esta ceremonia constituyo una representación atravesada por el deseo de obtener el reconocimiento del mundo y estuvo dirigida tanto para habitantes de la nación como el público extranjero que se dio cita en la Diego Roldán. “Perspectivas y problemáticas sobre el Mundial Argentina 78. Infraestructura, gubernamentalidades y festejos populares”. Cuestiones de Sociología 18 (2018). 2-3 13 Diego Roldán. “Perspectivas y problemáticas sobre el Mundial Argentina 78. Infraestructura, 12 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Ángel Eduardo Medrano Castro competición.13 El ensamble transmitía jerarquía, orden, disciplina, higiene, organicismo, neutralidad, equilibrio, coordinación, acople y disolución del individuo en conjunto, elementos que el régimen quería hacer visibles sobre el régimen. Al respecto, el periodista Ezequiel Fernández Moores escribe en el portal web del The New York Times. Estuve en el estadio Monumental de River Plate el 1 de junio de 1978 cuando Videla, acompañado de autoridades eclesiásticas, declaró inaugurado “el Mundial de la paz”, como lo llamó en su discurso de apertura. A su lado también estaba el brasileño João Havelange, que quería que todo funcionara perfecto en su primer Mundial como presidente de la FIFA. Más de setenta mil personas colmaban las tribunas. [...] La dictadura había decretado asueto.14 Pero el llamado “Mundial de la paz” no tuvo nada que ver con la realidad que en la que se encontraba la sociedad argentina durante ese momento, uno de los hechos más impactantes acontecidos durante el Argentina 78 fue la manifestación de las Madres de la Plaza de Mayo, hecho que marca uno de los momentos más desgarradores de la historia de Argentina. El periodista holandés Frits Jelle Barendeligió ir ese día a la Plaza de Mayo, ubicada a cuarenta cuadras del Monumental. Filmó a las Madres dando vueltas en círculo con pañuelos blancos en sus cabezas, desesperadas y gubernamentalidades y festejos populares”. Cuestiones de Sociología 18 (2018). 14 Ezequiel Fernández Moores, “Argentina 78, el fútbol como coartada de la dictadura”. The New York Times. 2018. s.p. https://www.nytimes.com/es/2018/06/12/espanol/americ a-latina/argentina-78-mundial-rusia-fifa.html. Vol.1, N° 7, enero-junio 2024 59 �Artículo de investigación: Argentina 78: entre el júbilo y la represión. Ángel Eduardo Medrano Castro pidiendo ayuda. Fueron las primeras imágenes que se conocieron en Europa sobre el drama. Las Madres, igual que la mayor parte de la población, no sabían que muchos de sus hijos estaban secuestrados a solo setecientos metros del Monumental. La Escuela de Mecánica de la Armada (ESMA) fue el principal centro de detención, tortura y muerte de la dictadura. En los alrededores de la ESMA y del Monumental, dos militantes se animaron aquel 1 de junio a repartir folletos denunciando el horror.15 llevaría a la Argentina a obtener su primer campeonato, se encontraba uno de los principales y más emblemáticos centros clandestinos de detención, tortura y exterminio: la Escuela de Mecánica de la Armada (ESMA). Se estima que, por allí, en el entonces Casino de Oficiales, pasaron aproximadamente 5000 secuestrados, permaneciendo la mayoría de ellos desaparecidos al día de hoy. Otros gritos, no de victoria ni de alegría, colmaban todo el espacio sin poder ser escuchados.17 Al igual que en el partido que dio inicio el certamen, la final de este tomaría lugar el día25 de junio en el Estadio Monumental, dicho encuentro enfrentaría a la anfitriona argentina contra la llamada “Naranja Mecánica”, la selección de Países Bajos. Dicho partido culminaría con la victoria de “la Albiceleste” en tiempo extra con un marcador de 3-1 con dos goles de “el Matador” Mario Kempes y uno más de Daniel Bertoni.16 La capital de Buenos Aires se llenaba de alegría tras conseguir así su primer título mundial. Sin embargo, la ciudad se dividió en dos; el júbilo por la consagración de la selección argentina de futbol en el marco mundial y las movilizaciones sociales que buscaban desesperadamente hacer un cambio a la represión vivida por la dictadura y las personas desaparecidas y encerradas por la “justicia” de la Junta Militar de Videla. La realización del Mundial de Fútbol Varonil de la FIFA Argentina 78 quedo en la historia como uno de los varios casos de corrupción de la FIFA y la utilización del deporte como un medio para ocultar la verdadera carade estos regímenes totalitarios y dictatoriales, siendo una mancha en la historia del deporte, que no puede ser borrado fácilmente. A escasos mil metros del estadio adonde se disputaría la final del Mundial de Fútbol que Ezequiel Fernández Moores, “Argentina 78, el fútbol como coartada de la dictadura”. The New York Times. 2018. s.p. https://www.nytimes.com/es/2018/06/12/espanol/americ a-latina/argentina-78-mundial-rusia-fifa.html. 16 “Copa Mundial de la FIFA Argentina 1978™,” FIFA, FIFA, 2023, 15 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx El final de la Copa del Mundo supuso una alegría para los argentinos: conquistaron su primer Mundial. A día de hoy, disimulan esa estrella con una luz más oscura que la que un cuerpo celeste de esta magnitud pueda tener. La humillación a aquellos hombres y mujeres concentrados en la ESMA no acabó con el pitido final de un Mundial que jamás se debió disputar. Los comandantes encargados de su vigilancia acordaron, con motivo de la felicidad, por supuesto, sacarlos en coche por el centro de la ciudad de Buenos Aires para que se diesen cuenta de que todo un país celebraba un Mundial y no se acordaba de sus presos.18 https://www.fifa.com/es/tournaments/mens/worldcup/197 8argentina. 17 Archivo Nacional de Memoria. Dictadura, deporte y memoria (Argentina: Secretaria de Derechos Humanos y Pluralismo Cultural, s.f.), 13. 18 Ricky Días, “La democracia no importa en el fútbol: lo que nación en Argentina 1978 sigue con Qatar 2022”. Cadena SER. 2022. Vol.1, N° 7, enero-junio 2024 60 �Artículo de investigación: Argentina 78: entre el júbilo y la represión. CONCLUSIONES La FIFA no ha estado exenta de la corrupción y la delincuencia política y el caso de Argentina 78 lo demuestra en gran medida, si bien se tiene un precedente con la organización del Mundial de Fútbol Varonil realizado en Italia en el año de 1934 impulsado por el régimen de Mussolini, el situarnos en el caso latinoamericano de la década de los setenta nos permite observar las particularidades de nuestro entorno y el propio contexto que se encuentra detrás de este. Son innegables los crímenes y atentados en contra de los derechos humanos realizados antes, durante y después de la realización del certamen mundialista en tierras argentinas, además de ser un episodio sumamente trágico en la historia del país sudamericano que, si bien en lo plenamente futbolístico podemos observar excelentes resultados, no podemos dejar de lado el enorme coste social que llevo a realizar la competición. Como se mencionó anteriormente, este torneo fue la coartada perfecta para demostrar a los ojos del mundo entero que Argentina podía fácilmente albergar eventos de dicha magnitud y que contaba con la infraestructura económica y hasta cierto punto política para ser considerado un país de “primer mundo”, pero esto no es más que una simple fachada para esconder los errores y desastres que se ocultan en la sombra de una copa mundial. En definitiva, podemos concluir que hasta lo más cotidiano como el deporte puede tomar un Ángel Eduardo Medrano Castro fuerte papel político y puede ser utilizado erróneamente y en gran medida un estandarte de progreso disfrazado que solo busca impulsar una mentira detrás de otra y que sin importar cuantos títulos de fútbol internacional tengas, las vidas de miles de personas valen más que todas las copas del mundo. REFERENCIAS Archivo Nacional de Memoria. Dictadura, deporte y memoria. Argentina: Secretaria de Derechos Humanos y Pluralismo Cultural. s.f. https://archive.org/details/dictaduradeportes/page/n2/mode/1up?view=theat er Avenburg, Alejandro. “Una dictadura fragmentada: conflictos intra-militares y las relaciones entre la Argentina y los Estados Unidos durante la presidencia de Videla”. PostData 20 (2016). 441-472. Días, Ricky. “La democracia no importa en el fútbol: lo que nación en Argentina 1978 sigue con Qatar 2022”. Cadena SER. 2022. https://cadenaser.com/nacional/2022/11 /18/la-democracia-no-importa-en-elfutbol-lo-que-nacio-en-argentina-1978sigue-con-qatar-2022-cadena-ser/. Fernández Moores, Ezequiel. “Argentina 78, el fútbol como coartada de la dictadura”. The New York Times. 2018. https://cadenaser.com/nacional/2022/11/18/lademocracia-no-importa-en-el-futbol-lo-que-nacio-enargentina-1978-sigue-con-qatar-2022-cadena-ser/. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 7, enero-junio 2024 61 �Artículo de investigación: Argentina 78: entre el júbilo y la represión. Ángel Eduardo Medrano Castro https://www.nytimes.com/es/2018/06/12 /espanol/america-latina/argentina-78mundial-rusia-fifa.html. FIFA. “Copa Mundial de la FIFA Argentina 1978™”. FIFA. 2023. https://www.fifa.com/es/tournaments/me ns/worldcup/1978argentina. Fry, Mariana. “Los movimientos sociales latinoamericanos. Teorías críticas y debates sobre la formación”. Revista de Ciencias Sociales 47 (2020) 13-30. Meneses, Guillermo Alonso & Avalos González, Juan Manuel. “La investigación del fútbol y sus nexos con los estudios de comunicación. Aproximaciones y ejemplos”. Comunicación y sociedad 20 (2013) 33-64. Novaro, Marcos & Palermo, Vicente. La dictadura militar 1976/1983. Del golpe de estado a la restauración democrática. Argentina: Paidós. 2003. Real Academia Española. “Dictadura”. Diccionario de la Real Academia Española. 2023. https://dle.rae.es/dictadura. Roldán, Diego. “Perspectivas y problemáticas sobre el Mundial Argentina 78. Infraestructura, gubernamentalidades y festejos populares”. Cuestiones de Sociología 18 (2018). 1-6 Villalobos Salas, Cristóbal. Fútbol y fascismo. España: Altamarea. 2020. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 7, enero-junio 2024 62 �Artículo de investigación: Argentina 78: entre el júbilo y la represión. Ángel Eduardo Medrano Castro Ángel Eduardo Medrano Castro ORCID: 0000-0001-5768-603X angelmedcas405@gmail.com Estudiante egresado de la licenciatura en Historia por la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL). Ha realizado investigaciones centrados en el ámbito social tomando como referente contextos políticos y culturales al igual que diversos estudios en torno a la historiografía, la teoría de la Historia y la paleografía. Formó parte del equipo de trabajo de la Dra. Cecilia Sheridan del Centro de Investigación y Estudios Superiores en Antropología Social (CIESAS Noreste) con la línea de investigación del entorno social de los indígenas del noreste de México tanto como investigador como paleógrafo. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 7, enero-junio 2024 63 ��BLOCH https://revistabloch.uanl.mx ENTRE LA ABOGACÍA Y LOS NEGOCIOS: DOMINGO LAVÍN ESCANDÓN EN CIUDAD VICTORIA, TAMAULIPAS A FINALES DEL SIGLO XIX Y PRINCIPIOS DEL XX Jaime Alberto Rodríguez Sánchez orcid.org/0000-0002-6249-7775 Archivo Histórico del Poder Judicial de Tamaulipas Edición y corrección de estilo: Francisco Martínez Luna Maquetador: Margarita Isabel Arvide Basterra Copyright: © 2024, Rodríguez Sánchez Jaime Alberto. This is an open-access article distributed under the terms of Creative Commons Attribution License [CC BY 4.0], which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original author and source are credited. Recepción: 09 de enero de 2024 Aceptación: 19 de enero de 2024 Email: jaime_historiador@hotmail.com �Artículo de investigación: Entre la abogacía y los negocios: Domingo (…). Jaime Alberto Rodríguez Sánchez ENTRE LA ABOGACÍA Y LOS NEGOCIOS: DOMINGO LAVÍN ESCANDÓN EN CIUDAD VICTORIA, TAMAULIPAS A FINALES DEL SIGLO XIX Y PRINCIPIOS DEL XX BETWEEN LAW AND BUSINESS: DOMINGO LAVÍN ESCANDÓN IN CIUDAD VICTORIA, TAMAULIPAS AT THE LATE OF THE 19TH CENTURY AND THE BEGINNING OF THE 20TH CENTURY Jaime Alberto Rodríguez Sánchez ARCHIVO HISTÓRICO DEL PODER JUDICIAL DE TAMAULIPAS RESUMEN: ABSTRACT: Domingo Lavín Escandón se caracterizó por conjugar su actividad de abogado con la de empresario. A temprana edad se dedicó junto con su hermano Pablo del mismo apellido, a la actividad comercial como expendedor de abarrotes de la tienda de su padre. Poco después fue enviado a estudiar al extranjero, a la Universidad de Valladolid en España, país de origen de sus ascendientes. Con esto perfeccionó sus conocimientos en Derecho y a su regreso a Tamaulipas, su capital intelectual le permitió consolidarse como un apoderado de los más renombrados representantes jurídicos de la elite de empresarios de Tamaulipas. Domingo Lavín Escandón was characterized by combining his activity as a lawyer with that of a businessman. At an early age he dedicated himself, together with his brother Pablo of the same surname, to commercial activity as a grocery vendor in his father's store. Shortly afterward he was sent to study abroad, at the University of Valladolid in Spain, the country of origin of his ancestors. With this he perfected his knowledge in Law and upon his return to Tamaulipas, his intellectual capital allowed him to consolidate himself as an attorney for the most renowned legal representatives of the elite businessmen of Tamaulipas. Este trabajo se centrará en la figura de Domingo Lavín con el propósito de analizar su perfil social y asimismo estudiar el papel que tuvo entre el ejercicio de su profesión y sus estrategias empresariales. Se explicará su origen familiar y sus lazos de matrimonio que estrechó con una dama de la alta sociedad victorense, lo cual le permitió ser parte del tejido social de la elite empresarial de Ciudad Victoria. This work will focus on the figure of Domingo Lavín with the purpose of analyzing his social profile and also studying the role he had between the exercise of his profession and his business strategies. It will explain his family origin and his marriage ties that he strengthened with a lady from Victorian high society, which allowed him to be part of the social fabric of the business élite of Ciudad Victoria. PALABRAS CLAVE: KEYWORDS: Élite Empresarial; Migración Española; Domingo Lavín; Tamaulipas; Abogacía. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Business Elite; Spanish Migration; Domingo Lavín; Tamaulipas; Advocacy. Vol.1, N° 7, enero-junio 2024 63 �Artículo de investigación: Entre la abogacía y los negocios: Domingo (…). Jaime Alberto Rodríguez Sánchez ENTRE LA ABOGACÍA Y LOS NEGOCIOS: DOMINGO LAVÍN ESCANDÓN EN CIUDAD VICTORIA, TAMAULIPAS A FINALES DEL SIGLO XIX Y PRINCIPIOS DEL XX D omingo Lavín Escandón se caracterizó por conjugar su actividad de abogado con la de empresario. A temprana edad se dedicó junto con su hermano Pablo del mismo apellido, a la actividad comercial como expendedor de abarrotes de la tienda de su padre. Poco después fue enviado a estudiar al extranjero, a la Universidad de Valladolid en España, país de origen de sus ascendientes. Con esto perfeccionó sus conocimientos en Derecho y a su regreso a Tamaulipas, su capital intelectual le permitió consolidarse como un apoderado de los más renombrados representantes jurídicos de la elite de empresarios de Tamaulipas. Este trabajo se centrará en la figura de Domingo Lavín con el propósito de analizar su perfil social y asimismo estudiar el papel que tuvo entre el ejercicio de su profesión y sus estrategias empresariales. Se explicará su origen familiar y sus lazos de matrimonio que estrechó con una dama de la alta sociedad victorense, lo cual le permitió ser parte del tejido social de la elite empresarial de Ciudad Victoria. 1 LOS LAVÍN Esta historia comienza con el padre, Pablo Lavín Canales, un inmigrante santanderino que se estableció en la capital del estado a mediados del siglo XIX. Poco después de su arribo, él invitó a su hermano Casimiro y sus dos sobrinos, Rufino y Ernesto a unirse a la empresa familiar para después y ya con un capital primario acumulado dedicarse a sus propias actividades económicas. Los primeros miembros de la familia Lavín que se establecieron en Ciudad Victoria eran originarios de Santander, España. De joven, Pablo Lavín, migró a la Habana, Cuba debido a que en su país de origen se vivía una grave crisis de subsistencia. Venía de España con los bolsillos vacíos, pero con la cabeza llena de ideas para hacer dinero. Posteriormente y junto con otros paisanos suyos, como los Trápaga, se trasladó a México, país que recorrió hasta establecerse definitivamente en la entidad en 1849.1 En 1858, su hermano Casimiro Lavín hizo su arribó al vecindario victorense. Pasaron 26 años para que se uniera en matrimonio con Herlinda Gómez Sevilla, quien a su vez era hija de José Gómez Molleda, asturiano establecido en Pan American Magazine, 1907: 168-169. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 7, enero-junio 2024 64 �Artículo de investigación: Entre la abogacía y los negocios: Domingo (…). Ciudad Victoria desde 1833. Este lazo matrimonial le permitió tener como concuño a otro paisano suyo originario de Vivanco, provincia de Burgos, Bernardo Zorrilla Beltranilla, quien fue un rico empresario, cuya fuente de riqueza fue el ixtle de lechuguilla. HIJOS DE PABLO LAVÍN El capital primario que acumularon los Lavín Canales provino del comercio. Ellos se iniciaron en el expendio de un variado conglomerado de artículos. Abrieron un par de tiendas y al poco tiempo abrieron otras más a orillas del paso del ferrocarril por el centro de Tamaulipas. Les llevó años, incluso décadas obtener los capitales primarios y sus estrategias empresariales no difirieron de sus colegas mexicanos. A finales del siglo XIX, Pablo y Casimiro eran un par de connotados comerciantes y su prominencia económica era similar a la de los grandes hombres de negocios del estado, entre ellos, a la de los Milmo, Belden, Volpe, Iturria del comercio del norte de Tamaulipas.2 Al comienzo de su trayectoria empresarial, Pablo Lavín abrió un par de expendios, hasta que en 1853 fundó la casa comercial Hijos de Pablo Lavín, cuyos giros eran varios, entre ellos estaban las actividades agropecuarias, la minería y el agio. 2 Aurelio Cadena y Marín, Plano Geográfico, Político y Mercantil del estado de Tamaulipas, 1890. (Colección de Mapas y Planos de la Biblioteca del Instituto de Investigaciones Históricas de la Universidad Autónoma de Tamaulipas). 3 Pan American Magazine, 1907: 168-169. 4 Pan American Magazine, 1907: 168-169. 5 Tan halagüeño estado en los negocios condensaba las aspiraciones legítimas del Sr. Lavín, cuando en octubre de 1896, la muerte vino a sorprender la carrera de su laboriosa existencia, legando a su familia una cuantiosa BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Jaime Alberto Rodríguez Sánchez Posteriormente estableció una sucursal de la misma en el pueblo de Xicoténcatl, a pocas millas de Ciudad Victoria, en la línea del ferrocarril del Golfo.3 Don Lavín ensanchó en pocos años su red de negocios, adquiriendo en toda la comarca del centro del estado muy merecida preponderancia económica. Tuvo éxito, especialmente en el comercio de maderas de cedro, de roble, ébano, palo moral, tintóreas y en general de toda clase de madera para combustible, construcción de fincas y muebles. Emprendió la explotación de ixtle de lechuguilla que “ha llegado a tener las más amplias aplicaciones tanto en el país como en el extranjero, habiendo sido él, en este negocio, el primero en Tamaulipas que explotase en mayor escala”.4 Por último, cultivó extensas plantaciones de caña de azúcar y explotó el guano de murciélago, “poderoso fertilizante y tan necesario para la agricultura”. Acababa de ocurrir el fallecimiento de Lavín, cuando recibía el nombramiento de Cónsul por parte del Gobierno español, el cual premiaba su honorabilidad. Hijos de Pablo Lavín pasó a manos de dos de los hijos del comerciante, Domingo y Pablo en 1896, año en que su padre falleció, pero que fue recordado con aprecio por la sociedad victorense.5 Ambos hijos fueron fruto de Pablo fortuna, un nombre respetado y querido y los diversos ramos de negocios a que nos hemos contraído perfectamente encarrilados y productivos. La sociedad de Ciudad Victoria recuerda del Sr. Lavín, como uno de los factores más importantes de su mejoramiento; fue el fundador y presidente, durante muchos años, de la Cámara de Comercio, institución creada con el loable fin de proteger los intereses mercantiles; y presidente de la Sociedad de Beneficencia Española, cuyos nobles destinos no necesitan encomio. En fin, la inteligencia, laboriosidad, rectitud y filantropía, del Sr. Lavín, eran mil Vol.1, N° 7, enero-junio 2024 65 �Artículo de investigación: Entre la abogacía y los negocios: Domingo (…). Lavín Canales y Juana Escandón Rodríguez que casaron en 1859. Ellos tenían tres hermanas mayores; Josefa, Carmen y Juana Dolores; dos menores, Francisca y Mariana, y un hermano menor, Francisco de Jesús.6 Una publicación de la época consideraba a los herederos como “jóvenes aún, pero no menos inteligentes y hábiles que su finado padre, continúan manejando con igual acierto, los cuantiosos caudales legados a la familia”.7 LOS ESTUDIOS PROFESIONALES De acuerdo con Mílada Bazant fue común que las familias ricas enviaran a sus hijos a estudiar al extranjero. Se consideraba que era la única forma de procurarles una educación esmerada ya que en México se carecía de establecimientos educativos con bueno nivel académico.8 En este contexto y debido a que eran de buena cuna “recibieron la más esmerada educación, digna de la fortuna con que los había favorecido la suerte.” Por tal motivo, viajaron a Coahuila para efectuar sus estudios preparatorios en el colegio jesuita de San en Saltillo. Pablo estuvo en Ossage Mision, Kansas, Estados Unidos, cursando todas aquellas materias indispensables al comercio; y Domingo fue enviado a Valladolid, en donde se hizo licenciado en Derecho.9 A su regreso a Tamaulipas por parte de ambos, desempeñaron actividades económicas similares. En 1897 participaron en la Negociación Minera Monserrat y Anexas (Sociedad Anónima). En ese mismo año se les vio juntos en el cuerpo veces más valiosas que su inmensa fortuna y que la fama de que gozaba como negociante experto, afortunado y emprendedor. Pan American Magazine, 1907: 168-169. 6 Maldonado, Crónica, 1994: 19. 7 Pan American Magazine, 1907: 168-169. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Jaime Alberto Rodríguez Sánchez accionario fundador del Teatro de Ciudad Victoria. Como reflejo de su preponderancia en la sociedad, la prensa los veía con buenos ojos de tal modo que de ellos se decía que “en la casa tal como hoy se encuentran y debido a la actividad y espíritu de empresa de los señores Lavín, ocupa uno de los primeros lugares en el comercio de Ciudad Victoria y preserva su prestigio y crédito, en mayor escala, por todo el Estado.”10 Al comenzar el siglo XX, los Lavín ampliaron su perspectiva de hacer dinero; además del comercio, tenían una negociación agrícola de caña de azúcar y maíz en Xicoténcatl, sucursales de comercio en esta misma población y en la Estación Cruz del tren; tiendas de raya en la hacienda de San Juan y la Pedrera del Ferrocarril Central Mexicano en Ciudad Victoria. Poseían un rancho de ganado en el municipio tamaulipeco de Hidalgo, cuyos terrenos estaban cubiertos en toda su extensión de magníficos y abundantes pastos.11 SU PAPEL EN LA SOCIEDAD Domingo Lavín Escandón fue un abogado con presencia social en el estado. Esto se debió en gran medida a su papel como representante jurídico de empresarios tanto mexicanos como extranjeros. El éxito de sus negocios jurídicos, su buena posición social y sus habilidades en el ramo de las finanzas, le abrieron las puertas a los círculos políticos y agrupaciones filantrópicas más importantes del momento con las que lucró: El prestigio de que goza el señor Lavín se demuestra por el hecho, de que además de Calderón de la Barca citado en Bazant, “Estudiantes”, 1987: 739. 9 Pan American Magazine, 1907: 168-169. 10 Pan American Magazine, 1907: 168-169. 11 Pan American Magazine, 1907: 168-169. 8 Vol.1, N° 7, enero-junio 2024 66 �Artículo de investigación: Entre la abogacía y los negocios: Domingo (…). representar asociaciones bancarias de importancia, tanto de los estados como de la capital de la República, el sr. Domingo Lavín desempeña con toda eficacia la gerencia de la sucursal del Banco de Tamaulipas, habiendo aumentado los negocios de ésta debido a las facultades financieras que caracterizan al licenciado Lavín, así como a su exquisito trato social.12 Con este perfil fue designado vicepresidente del Club Central Porfirista de Tamaulipas en 1903. Este hecho y aunada su experiencia bursátil, hizo que el gobernador Pedro Argüelles se fijará en él para nombrarlo tesorero del gobierno del estado.13 El ejercicio de su profesión lo llevó a representar a Paulino Canseco, cuando éste solicitó concesión para aprovechar aguas del río Mante en jurisdicción de Magiscatzin, Tamaulipas.14 En Ciudad Victoria, Domingo Lavín celebró un contrato con el síndico segundo del ayuntamiento de la ciudad para que su poderdante Nathaniel Turner tuviera la autorización de la entubación del agua conocida con el nombre de la “Cuarta Parte”.15 Asimismo, Lavín Escandón, como apoderado de Herbert Dudley Edenborough, solicitó una concesión para construir una línea de ferrocarril entre un punto de la Estación Cruz de los Ferrocarriles Nacionales de México y un lugar inmediato a la villa de Padilla, habiéndose acordado por el gobierno del estado que se recabasen los informes respectivos de los ayuntamientos de Hidalgo y Padilla para disponer lo conveniente.16 En calidad de representante de una Compañía Americana pidió consentimiento a José Yves Limantour, para otorgar préstamos a los agricultores de Tamaulipas, a lo que el poderoso ministro de Hacienda y Crédito Público contestó que no había el menor inconveniente en hacerlo. En carta respondió que “la empresa americana que menciona realice operaciones hipotecarias siempre que estén dentro de la ley.”17 De igual manera, “veo con agrado que esas empresas hagan inversiones en el país para que se pueda dar el desarrollo que se requiere en el rango de las obras de irrigación. 18 INCURSIÓN EN EL RAMO BANCARIO Don Domingo adquirió una temprana experiencia como agente de bancos regionales, entre ellos del Mercantil de Monterrey y del de Nuevo León constituidos a finales del siglo XIX. Además, agenció otros bancos, por ejemplo, el Descuento Español. En 1902 se constituyó el Banco de Tamaulipas con sede en Tampico. El grupo accionario procedente de Ciudad Victoria estuvo encabezado, entre otros por Don Domingo en representación de Hijos de Pablo Lavín con la suma de 10 000 pesos que fueron aportados al capital total del banco. Estaba por encima de dicho monto los 24 000 pesos que invirtieron los 12 15 13 16 Pan American Magazine, 1907: 168-169. CARSO. Carta del Gobernador Pedro Argüelles, Ciudad Victoria, Tamaulipas, al Gerente del Banco Nacional de México, Ciudad de México, 13 de octubre de 1901. 14 AHCET, Decreto de 1912, Ciudad Victoria, Tamaulipas. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Jaime Alberto Rodríguez Sánchez AHCET, Decreto de 1910, Ciudad Victoria, Tamaulipas. AGHET, Decreto de 1912, Ciudad Victoria, Tamaulipas. 17 CARSO, CDLIV. 2a. 1908. 26. 108. 18 CARSO, CDLIV. Copiadores. Ministro-III. 9. Libro22. 431 Vol.1, N° 7, enero-junio 2024 67 �Artículo de investigación: Entre la abogacía y los negocios: Domingo (…). Filizola hermanos del comercio de Ciudad Victoria. No obstante, Hijos de Pablo Lavín superó en términos numéricos a varios inversionistas, entre ellos a Antonio H. Higuera y Pedro Argüelles, quienes compraron acciones por valor de 6 000 pesos, respectivamente; Casimiro Lavín y Carlos Govea, 2 000 pesos cada uno; Antonio Fernández, Miguel Pier y la señorita María Dosal, 1 000 pesos, respectivamente; y Antonio Flores, con 500 pesos. EL IMPACTO DE LA REVOLUCIÓN En noviembre de 1913 la revolución irrumpió violentamente en Ciudad Victoria. El vecindario fue sitiado por los diversos flancos, desde la estación del ferrocarril hasta el panteón municipal. En estos y otros puntos de la ciudad se colocaron diversos parapetos militares. Las tiendas del vecindario fueron incendiadas y saqueadas. Las familias que conformaban el tejido social de la burguesía local fueron obligadas a refugiarse en Texas. Los intereses económicos de no muy pocos empresarios peligraron por la guerra y sus distintas inversiones se vieron afectadas por el efecto de la revolución. Por ejemplo, Domingo Lavín perdió la gerencia de la sucursal del Banco de Tamaulipas que se había constituido en 1903 y que tenía su domicilio en las mismas instalaciones de la casa comercial Hijos de Pablo Lavín. La razón de este hecho se debió a que, según los oficiales carrancistas, los billetes de banco que hacía circular la sucursal victorense no tenían respaldo en metálico. Esto se supo tras una auditoría que se le aplicó a la dependencia bancaria. De la misma forma, los bancos tanto el Mercantil de Monterrey como el de Nuevo León, BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Jaime Alberto Rodríguez Sánchez que Lavín Escandón agenciaba, fueron incautados por tropas revolucionarias comisionadas en Nuevo León. Por si esto fuera poco, las autoridades civiles del ayuntamiento de Ciudad Victoria huyeron rumbo a Tula, pero fueron interceptados en su paso por Jaumave. Entre quienes fueron capturados se hallaban el entonces presidente municipal Rudecindo Montemayor y su familia, además lo acompañaba el gobernador Joaquín Argüelles. Al poco tiempo, Ciudad Victoria quedó bajo las órdenes del general Luis Caballero; su primera acción como jefe de la plaza fue encarcelar a aquellas personas connotadas de la ciudad con el propósito de solicitarles préstamos forzosos a cambio de su liberación. Entre aquellos prisioneros posiblemente se hallaban los Lavín quienes por miedo a represalias accedieron a las demandas del jefe de la plaza. Tras la revolución, pesó sobre Domingo Lavín y su familia una cuantiosa deuda. Los Lavín utilizaron al Banco de Tamaulipas a su favor, pues por la confianza que inspiraban tanto por su posición política como económica, el banco tamaulipeco les abrió una cuenta corriente con las mayores facilidades con que pudieron contar. Sin embargo, el efecto de la revolución sobre las actividades económicas de Lavín ocasionó la pérdida de su capitalidad. Mediaron 12 años desde 1913 hasta 1925, en que la deuda aumentó considerablemente, al punto de que ya no pudo pagarla totalmente. Sólo hizo pagos parciales y varios de sus bienes fueron incautados por la misma razón. Vol.1, N° 7, enero-junio 2024 68 �Artículo de investigación: Entre la abogacía y los negocios: Domingo (…). Los representantes de Hijos de Pablo Lavín resultaron deudores del Banco de Tamaulipas, por cantidad que excedió de 500 000 pesos importe de capital, y por operaciones bancarias de descuento, préstamos, vales descontados, documentos por cobrar, préstamos en cuenta corriente y otras responsabilidades tanto a cargo de Hijos de Pablo Lavín, como personalmente a la figura de Don Domingo. Los intereses excedieron de 300, 000 pesos. Prescindiendo de éstos, por ser inútil pensar que deudores imposibilitados de pagar capital pudiesen pagar intereses, el banco estuvo haciendo cuantas gestiones le fueron posibles, a fin de obtener que se le pagase alguna cantidad. El banco pudo conseguir que se le diesen en pago algunos bienes a los que fijó un valor “exagerado de 73, 300 pesos oro nacional.” Y exagerados porque el banco estaba dispuesto a entregarlos a quien los quiera comprar con una fuerte rebaja en el precio. 19 Los deudores hicieron entrega en pago al banco, de unos terrenos y una casa localizados en la villa de Xicoténcatl; y de varios terrenos, una casa quemada y dos pequeñas casitas, ubicadas en Ciudad Victoria, el banco fue constreñido a recibir tales bienes, porque no había de otra clase. Todavía para conseguir que se hiciera la dación en pago con los bienes mencionados en la escritura fue necesario que el banco pagase fuerte cantidad que adeudaban la razón social 19 IIH-UAT, Banco de Tamaulipas, Sociedad Anónima establecida en la ciudad de Tampico en virtud de la concesión federal y del 5° Colector de rentas del Estado. Cobro de traslación de dominio, adicionales y procedimiento coactivo, México, 1925. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Jaime Alberto Rodríguez Sánchez Hijos de Pablo Lavín por contribuciones y otras cantidades importantes también, por honorarios del abogado que intervino en el arreglo de este negocio, y por gastos, impuestos y costo de la escritura.20 CONCLUSIONES La figura de los Lavín, especialmente de Don Domingo se significa por haber jugado un doble papel en la sociedad, su desempeño de representante de los intereses de particulares y de empresas reafirmó su posición social y económica, lo cual se reflejó en su nivel de vida y de los suyos. Durante los últimos años del porfiriato, los Lavín gozaron de gran riqueza y prestigio social, pero el paso de la revolución trastocó su posición, de tal modo que la desarticulación de la economía afectó los intereses de la familia. Las conclusiones se pueden extender, el trabajo presentado, da para ampliar la reflexión, en el fondo, se está haciendo una especie de historia económica de la región, un área poco estudiada todavía y que cuando se investiga, se hace desde otros temas u objetos de estudio, se puede comentar el valor historiográfico, por ejemplo. Pero es un texto que también aborda redes de amistad y de familia, así como aspectos migratorios. Me parece que una de las preguntas a las que puede responder este estudio es: ¿qué pasó en el norte del país o específicamente, en ese estado, con las familias migrantes de Europa? 20 IIH-UAT, Banco de Tamaulipas, Sociedad Anónima establecida en la ciudad de Tampico en virtud de la concesión federal y del 5° Colector de rentas del Estado. Cobro de traslación de dominio, adicionales y procedimiento coactivo, México, 1925. Vol.1, N° 7, enero-junio 2024 69 �Artículo de investigación: Entre la abogacía y los negocios: Domingo (…). ¿cómo se desarrollaron a su llegada a México? ¿qué ventajas o desventajas tuvieron por ser extranjeros? ¿qué pasó con el desarrollo económico en esa región a la llegada de la Revolución? ANEXO: CRONOLOGÍA DE LAS ACTIVIDADES DE DOMINGO LAVÍN ESCANCÓN 1853, Fundación de la casa comercial Hijos de Pablo Lavín por Pablo Lavín Canales. 1859, Pablo Lavín Canales y Juana Escandón Rodríguez se unen en matrimonio. Sus hijos fueron Pablo y Domingo y demás hermanos. 1891, Miembro de la Sociedad de Beneficencia Española. La preside su padre y en ella también participa su tío Casimiro Lavín. 1893, Recibe su título de abogado de la Universidad de Valladolid, España. Domingo y su hermano Pablo realizaron sus estudios preparatorios en el Colegio jesuita de San Juan en Saltillo, Coahuila. 1899, Fue accionista de la Sociedad Constructora del Teatro Casino de Ciudad Victoria.21 1892-1899, Comisionista del Banco de Nuevo León. Comisionista del Banco de Comercio e Industria. Comisionista del Descuento Español. 1901, Presidente de la Compañía Telefónica Victoria. 1902, Socio honorario de la Sociedad Mutualista Alianza Progresista de Ciudad Victoria. 21 Jaime Alberto Rodríguez Sánchez 1902, A nombre de Hijos de Pablo Lavín, los hermanos Pablo y Domingo compraron acciones por valor de 10, 000 pesos en el Banco de Tamaulipas. 1903, Gerente de la sucursal victorense del Banco de Tamaulipas. 1903, Vicepresidente del Club Central Porfirista de Tamaulipas con sede en Ciudad Victoria. 1909, Presidente de la Cámara de Comercio de Tamaulipas. Presidente consejero de la Compañía Minera Santa Gertrudis. Integrante de cabildo de Ciudad Victoria. 1907, Agente de seguros de La Nacional y La Mutua de New York; de la Casa A. Wagner y Leiven Suc., de la Cervecería Cuauhtémoc, y de la máquina de coser New Home. Distribuidor exclusivo de bicicletas y rifles importados marca Schsmilreir y de artículos de caza, atléticos y deportivos. 1910, Presidente de la Comisión Central para la Celebración del Centenario de la Independencia. 1911, El Congreso del estado declaró nulas las elecciones del Ayuntamiento de Ciudad Victoria que se verificaron el 18 de junio de 1911, por lo que convocó a nuevos comicios: Lavín Escandón fue electo alcalde a finales de ese año. 1912, Como apoderado de Herbert Dudley Edenborough, solicita una concesión para construir una línea de ferrocarril entre un punto de la Estación Cruz de los Ferrocarriles Nacionales de México y un lugar inmediato a la villa de Padilla, habiéndose acordado por el Gobierno que se recaben los informes respectivos de los Reséndez, Fragmentos, 2000: 62. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 7, enero-junio 2024 70 �Artículo de investigación: Entre la abogacía y los negocios: Domingo (…). ayuntamientos de Hidalgo y Padilla para disponer lo conveniente. Los Sres. Lic. Domingo Lavín Escandón y Paulino Canseco, solicitan concesión para aprovechar aguas del Río Mante en jurisdicción de Magiscatzin, Tamaulipas. Como apoderado de Nathaniel Turner, contrae con el Síndico 2o. del R. Ayuntamiento de Ciudad Victoria, la entubación del agua conocida con el nombre de la "Cuarta Parte" en esta misma ciudad. 1913-1917, Periodo revolucionario la cual afectó los intereses de los Lavín al punto de no saldar viejas deudas que en 1925 aumentaron a una gran suma que no pudieron saldar ni con sus bienes inmuebles. 1925, Los representantes de Hijos de Pablo Lavín resultaron deudores del Banco de Tamaulipas, por cantidad que excedió de 500, 000 pesos importe de capital, y por operaciones bancarias de descuento, préstamos, vales descontados, documentos por cobrar, préstamos en cuenta corriente y otras responsabilidades tanto a cargo de Hijos de Pablo Lavín, como personalmente. Los intereses excedieron de 300, 000 pesos. Prescindiendo de éstos, por ser inútil pensar que deudores imposibilitados de pagar capital pudiesen pagar intereses, el Banco estuvo haciendo cuantas gestiones le fueron posibles, a fin de obtener que se le pagase alguna cantidad.22 22 IIH-UAT, Banco de Tamaulipas, Sociedad Anónima establecida en la ciudad de Tampico en virtud de la concesión federal y del 5° Colector de rentas del Estado. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Jaime Alberto Rodríguez Sánchez REFERENCIAS AHCET, Archivo Histórico del Congreso Histórico del Estado de Tamaulipas. CARSO Centro de Estudios de Historia de México Sección Tamaulipas, 1899-1903. IIH-UAT, Instituto de Investigaciones HistóricasUniversidad Autónoma de Tamaulipas. BAZANT, Mílada, “Estudiantes mexicanos en el extranjero: El caso de los hermanos Urquidi”, en Historia Mexicana, XXXVI, 4, 1987, pp. 739-758. MALDONADO, Guzmán Antonio, Crónica de una misión cumplida, Ciudad Victoria, Tamaulipas, CANACO, 1994. PAN AMERICAN Magazine Review, Vol. 5, Núm. 2, Diciembre de 1907. RESÉNDEZ, GONZÁLEZ, Tomás, Fragmentos de una memoria, aquellos años en Ciudad Victoria, Ciudad Victoria, Tamaulipas, 2000. Aurelio Cadena y Marín, Plano Geográfico, Político y Mercantil del estado de Tamaulipas, 1890. (Colección de Mapas y Planos de la Biblioteca del Instituto de Investigaciones Históricas de la Universidad Autónoma de Tamaulipas. Cobro de traslación de dominio, procedimiento coactivo, México, 1925. Vol.1, N° 7, enero-junio 2024 adicionales 71 y �Artículo de investigación: Entre la abogacía y los negocios: Domingo (…). Jaime Alberto Rodríguez Sánchez Jaime Alberto Rodríguez Sánchez ORCID: 0000-0002-6249-7775 jaime_historiador@hotmail.com BLOCH Jaime Alberto Rodríguez Sánchez nació en Ciudad Victoria, Tamaulipas el 30 de abril de 1986. Es adicto a la historia de Tamaulipas. Su línea de investigación es la historia empresarial y judicial de la entidad. Se desempeña como historiador en el Archivo Histórico del Poder Judicial de Tamaulipas. Es Maestro en Historia por El Colegio de San Luis y Licenciado en Historia por la UAMCEH-UAT. Ha publicado varios artículos de divulgación histórica como Cronista independiente de Ciudad Victoria, https://revistabloch.uanl.mx 72 Tamaulipas. Vol.1, N° 7, enero-junio 2024 ��BLOCH https://revistabloch.uanl.mx LOS VASOS CANOPOS Y LOS ÓRGANOS INTERNOS EN LA MOMIFICACIÓN DEL ANTIGUO EGIPTO Giovanni Alejandro Montiel Salgado orcid.org/0000-0002-7497-9931 Universidad Autónoma Metropolitana-Iztapalapa División de Ciencias Sociales y Humanidades Edición y corrección de estilo: Piero Guzmán Maquetador: Margarita Isabel Arvide Basterra Copyright: © 2024, Montiel Salgado Giovanni Alejandro. This is an open-access article distributed under the terms of Creative Commons Attribution License [CC BY 4.0], which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original author and source are credited. Recepción: 12 de diciembre de 2023 Aceptación: 11 de enero de 2024 Email: giovanimontiel@yahoo.com �Artículo de investigación: Los vasos canopos y los órganos internos (…). Giovanni Alejandro Montiel Salgado LOS VASOS CANOPOS Y LOS ÓRGANOS INTERNOS EN LA MOMIFICACIÓN DEL ANTIGUO EGIPTO THE CANOPIC JARS AND THE INTERNAL ORGANS IN THE ANCIENT EGYPT MUMMIFICATION Giovanni Alejandro Montiel Salgado UNIVERSIDAD AUTÓNOMA METROPOLITANA-IZTAPALAPA RESUMEN: ABSTRACT: El proceso de momificación egipcia es uno de los más característicos de la antigua cultura norafricana; este estaba repleto de facetas y significados muy interesantes que buscaban preparar y proveer al difunto de y para cualquier cosa que necesitara en la otra vida. Uno de los procesos más importantes para la conservación física del cuerpo y su simbólica protección, era la extracción de los órganos internos, específicamente los pulmones, el estómago, el hígado y los intestinos, los cuales se introducían a recipientes especiales llamados vasos canopos, cuya función era la de proteger los órganos del difunto al que pertenecían. Los vasos canopos llevaban moldeadas en sus tapas las cabezas de los Hijos de Horus quienes, junto con otras Diosas de Protección y según la cosmovisión egipcia, realizaban la tarea descrita. En el siguiente artículo se busca enunciar las más importantes generalidades de estos vasos canopos cuando adquieren la forma en sus tapas de los mencionados Hijos de Horus, además de hablar del tratamiento de los órganos al ser sacados de la cavidad abdominal. The Egyptian mummification process is one of the most characteristic of the ancient north-African culture; it was packed of different and interesting facets and meanings which looked for prepare and provide the deceased of and for anything that they would need in the other life. One of the most important processes of body’s physic conservation and symbolic protection was the extraction of the internal organs, specifically the lungs, the stomach, the liver, and the intestines, which were introduced in special containers named canopic jars, whose function was to protect the internal organs of the deceased who they belonged to. The canopic jars had moulded in their lids the Four Sons of Horus’s heads who, along with other Protection Goddess and according to the Egyptian cosmovision, performed the task described. The following paper looks for remark the most important generalities of these canopic jars when they acquire the shape of the mentioned Four Sons of Horus’s heads in their lids, plus talking about the organs treatment when they were taken out of the abdominal cavity. PALABRAS CLAVE: Vasos Canopos; Momificación Egipcia; Hijos De Horus; Órganos Internos; Cosmovisión Egipcia. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx KEYWORDS: Canopic Jars; Egyptian Mummification; Four Sons Of Horus; Internal Organs; Egyptian Cosmovision. Vol.1, N° 7, enero-junio 2024 72 �Artículo de investigación: Los vasos canopos y los órganos internos (…). Giovanni Alejandro Montiel Salgado LOS VASOS CANOPOS Y LOS ÓRGANOS INTERNOS EN LA MOMIFICACIÓN DEL ANTIGUO EGIPTO ¿ Alguna vez te has preguntado a dónde vamos después de morir? Las respuestas suelen ir desde lo más simple, como el entierro o la cremación, hasta algo más "científicamente" riguroso, como la expulsión de gases corporales y la fauna cadavérica que consume nuestros restos hasta quedar; otras romantizan la visión y la respuesta la llevan al más allá, al cielo o, a veces, al infierno; otros gustan hablar de metempsicosis, reencarnación y así sucesivamente… Pero apuesto a que no es común que nos respondan que nuestro cuerpo será envuelto con vendas y rellenado de canela o serrín, o que nuestro cerebro será extraído por las fosas nasales y algunos de nuestros órganos internos introducidos en recipientes especiales; y es que, claro, no nos hallamos en el Antiguo Egipto, cuyos habitantes solían ser momificados para que pudieran continuar con su eterno camino a través de la muerte sin que su cuerpo se corrompiera. Las momias encerradas en sarcófagos son uno de los temas más ricos y complejos de la 1 A partir de este punto, cada que me refiera a alguna dinastía la abreviaré con la letra “D”; por ejemplo, BLOCH https://revistabloch.uanl.mx antigua cultura egipcia. La religión misma de los antiguos habitantes del país del Nilo está directamente ligada al proceso de momificación, lo cual amplía aún más la carga simbólica de este. Para el egipcio, el hecho de momificar a un difunto significaba la incorrupción del cuerpo en la otra vida, además de proveerle de los elementos necesarios para el disfrute de esta última; este proceso iba más allá de únicamente envolver a los muertos con vendas de distintos tamaños, pues era todo un ritual, una formalidad y una gran ceremonia de bienvenida al otro mundo, por lo que cuenta con muchas facetas muy interesantes que podríamos revisar, pero a la que nos dedicaremos en este trabajo es a la del trato de los órganos internos o, llamados genéricamente, vísceras. Hasta la Dinastía1 IV (c. 2575-c. 2465 a.n.e.) no se les dio un trato especial a los órganos internos en el proceso de momificación, probablemente porque fue solo en ese entonces que los embalsamadores notaron la importancia de separar estos para la conservación del cuerpo.2 Desde ese momento, estos fueron tomando el fragmento del texto que da paso a esta nota, se trataría de la D. IV. 2 The British Museum Press, El Antiguo Egipto en el Museo Británico, 99. Vol.1, N° 7, enero-junio 2024 73 �Artículo de investigación: Los vasos canopos y los órganos internos (…). extraídos del cuerpo e insertados en una serie de recipientes de muchos materiales y variados tamaños llamados vasos canopos. Los dichos recipientes cumplían no solo con la tarea de conservar seguros a los órganos evitando, a su vez, la putrefacción del cuerpo, sino de proteger como tal al difunto en su tránsito en y a la vida no terrenal; cada uno de estos –hasta la D. XVIII (c. 1550-c. 1307 a.n.e.)– tenía un significado especial en la labor de protección. Son, por ende y en términos generales, ofrendas funerarias de protección. A continuación, se buscará describir la función de los vasos canopos seguido de su explicación iconográfica, asumiendo a mi objeto de estudio como una pieza artística-ritual.3 El objetivo es dar una visión panorámica de sus características cuando las tapas de estos adoptan la figura de las cabezas de los Tres Hijos de Horus: Imsety, Hapy, Duamufet y Qebhsenuef, es decir, a partir de finales de la D. XVIII.4 Precisamente hablaré acerca de los órganos internos que se introducían en los vasos canopos, luego lo haré en términos generales del proceso momificación egipcia, posteriormente daré un pequeño bagaje de cómo eran estos recipientes antes de adoptar las figuras de los Hijos de Horus para más tarde dedicarme de lleno a los vasos canopos y sus características generales. 3 Como historiador estoy consciente de que, al asumir de esta forma a los vasos canopos –es decir, como objetos de estudio–, les estoy invalidando –o, en su defecto, restando– su identidad como objetos rituales o, en otras palabras, como lo que en realidad son; ya que es demasiado tarde para echar por la borda la presente investigación, quisiera que mi lector o lectora, durante el tiempo en que lea este artículo, no pierda de vista justamente que los vasos canopos no son “originalmente” BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Giovanni Alejandro Montiel Salgado DE LA HISTORIA A LA FISIONOMÍA. FUNCIONES GENERALES DEL ESTÓMAGO, EL HÍGADO, LOS INTESTINOS Y LOS PULMONES Como se adelantó en el nombre del subtítulo, los órganos internos protegidos por los vasos canopos eran: los pulmones, el estómago, el hígado y los intestinos, tanto delgado como grueso (colon); para comprender de mejor forma la función de cada vaso canopo y llegar a conclusiones mejor sustentadas, veo necesario recordar, aunque sea de manera breve, la función de los órganos mencionados: Los pulmones se dedican esencialmente a la entrada y salida de gases en nuestro cuerpo, posibilitando a la sangre el contacto con el oxígeno; al proceso de entrada de aire a los pulmones se le denomina inspiración, mientras que a su contraparte espiración. Algunos de estos procesos están vinculados con las reacciones metabólicas, la eliminación del CO2 dada su toxicidad, etcétera. Se encuentran en la caja torácica y su consistencia es esponjosa.5 El estómago se encarga básicamente del almacenamiento de la comida (bolo alimenticio), la tritura, la hace entrar en contacto con el jugo gástrico para otro proceso de descomposición y extracción de nutrientes y finalmente lo arroja al intestino delgado,6 donde se llevará a cabo otro objetos de estudio artísticos-rituales, sino solamente rituales y pertenecientes a la cosmovisión del Antiguo País del Nilo, de la otredad. 4 The British Museum Press, El Antiguo Egipto en el Museo Británico, 104. 5 Adolfo Cassan, “El Aparato Respiratorio”, en El Gran Libro del Cuerpo Humano, 6ª ed. (Barcelona: Parramón, 2013), 72-73, 80. 6 Cassan, El Gran Libro del Cuerpo Humano, 82. Vol.1, N° 7, enero-junio 2024 74 �Artículo de investigación: Los vasos canopos y los órganos internos (…). proceso de, precisamente, descomposición y extracción de nutrientes. El hígado es una glándula encargada de la elaboración de la bilis, sustancia esencial para la digestión de grasas. También juega un papel importante en el metabolismo, pues elimina sustancias tóxicas y almacena hidratos de carbono en forma de glucógeno, así como lo hace con minerales y otras vitaminas; sintetiza sustancias varias, siendo las más importantes las proteínas y las vitaminas, entre algunas otras.7 Los intestinos se dividen en dos: delgado y grueso o colon. El intestino delgado es un largo tubo en la zona abdominal donde los nutrientes son absorbidos y descompuestos; de ahí pasan a la sangre para su distribución en todo el cuerpo.8 El intestino grueso o colon es donde finaliza la degradación los alimentos y la asimilación de nutrientes, se absorbe el agua del bolo alimenticio y los residuos se transforman en materia fecal.9 Si bien estos son los órganos que siempre se resguardaban, existen fuentes que mencionan ocasiones donde también se incluían la vesícula10 –probablemente junto con el hígado– y el bazo – quizá junto con el estómago.11 LA MOMIFICACIÓN. ALGUNAS CONSIDERACIONES Como ya se mencionó, la momificación era un proceso mediante el cual los egipcios protegían al 7 Cassan, El Gran Libro del Cuerpo Humano, 82, 92. Cassan, El Gran Libro del Cuerpo Humano, 82, 88. 9 Cassan, El Gran Libro del Cuerpo Humano, 82, 90. 10 Bob Brier, “Egipto, Tierra de Momias”, en Las Momias de Egipto. Las Claves de un Arte Antiguo y Secreto (Barcelona: Edhasa, 1996), 99. 8 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Giovanni Alejandro Montiel Salgado cuerpo de un difunto de los peligros del exterior y era preparado para la vida después de la muerte. Parece que este ritual existió desde el período predinástico (hacia el 3000 a.n.e.), pero de una manera muy sencilla, ya que entonces a aquellas personas les bastaba con colocar en posición fetal al cadáver para ser enterrado en una tumba no muy profunda únicamente con arena; la arena servía para conservar al cuerpo libre de bacterias y de una posible putrefacción.12 Conforme fue avanzando el tiempo, las sepulturas fueron haciéndose más complejas, siendo hasta la D. I (c. 2920-2770 a.n.e.) cuando el cadáver se comenzó a meter en un cámara funeraria, dejándolo fuera de contacto con la arena y trayendo consigo esa putrefacción y malos olores por la descomposición natural del cuerpo; gracias a esto, se creyó que una solución podría ser la de envolver al cuerpo con vendas de lino y yeso, pero el resultado sólo logró que se conservara dura una silueta humana hecha de todos estos materiales. Hacia la D. IV no se comenzaron a extraer los órganos internos, pues hasta entonces no se habían dado cuenta los egipcios que este era un paso fundamental si se quería preservar el cuerpo.13 Conforme pasaba el tiempo, este proceso se fue sofisticando y haciendo más complejo y/o elaborado, lo cual también se relaciona con una división social jerárquica. Judit Garzón Rodríguez, “Los Cuatro Hijos de Horus” ArtyHum. Revista Digital de Artes y Humanidades, s.v. (julio de 2016), 118. 12 The British Museum Press, El Antiguo Egipto en el Museo Británico, 96. 13 The British Museum Press, El Antiguo Egipto en el Museo Británico, 99. 11 Vol.1, N° 7, enero-junio 2024 75 �Artículo de investigación: Los vasos canopos y los órganos internos (…). Giovanni Alejandro Montiel Salgado Otro de los procesos de momificación más importantes era el de la extracción del cerebro a través de la nariz; para ello, se rompía el hueso etmoides, que se encuentra aproximadamente a la altura de los ojos en el cráneo;14 esta práctica parece haberse iniciado en algún momento durante el Imperio Medio (c. 2040-c. 1640 a.n.e.) únicamente entre las clases sociales más altas. 15 Luego se procedía a la extracción de órganos internos, donde se realizaba una incisión en la parte inferior izquierda del tronco, seguramente en la cavidad abdominal o a la altura del diafragma, pues recordemos que los pulmones eran extraídos junto con el estómago, los intestinos y el hígado, por lo que la zona del diafragma es un perfecto punto medio para el alcance de estos. Una vez extraídas las vísceras, se ponían en contacto con cristales de natrón seco, que de hecho también se aplicaba al cuerpo para su deshidratación, removiendo grasas corporales y dándole más flexibilidad al cadáver. El natrón es una especie de sal (mineral) que se cristaliza;16 los egipcios le llamaban ntr, que significaría “divino” o “puro”;17 este se obtenía principalmente de Wadi el Natrum, la provincia de Beheira y Kab.18 Estando casi completamente vendado el cuerpo, los embalsamadores, quienes se encargaban de todos estos procesos, colocaban sobre él varios amuletos de protección para asegurar la regeneración del difunto durante su muerte, luego estos eran también cubiertos con capas de lino.19 Cuando todos estos procesos hubieron terminado, la momia era introducida en uno o varios ataúdes, estando uno dentro de otro en el segundo caso.20 14 Un viaje en el tiempo. Del País del Nilo al Museo Arqueológico Nacional” Boletín del Museo Arqueológico Nacional s.v. (2018), 393. 19 Schultz y Seidel, Egipto. El Mundo de los Faraones, 466-467. 20 Schultz y Seidel, Egipto. El Mundo de los Faraones, 467. 21 Schultz y Seidel, Egipto. El Mundo de los Faraones, 473. 22 Schultz y Seidel, Egipto. El Mundo de los Faraones, 460. The British Museum Press, El Antiguo Egipto en el Museo Británico, 100. 15 Renate Germer, “La momificación”, en Egipto. El Mundo de los Faraones, ed. de Regine Schulz y Matthias Seidel (Königswinter: Konemann, 2004), 459. 16 Dicciomed. Diccionario médico-biológico, histórico y etimológico, “Natrón”, s.f. [https://dicciomed.usal.es/palabra/natrón] 17 Química.es, “Natrón”, s.f. [https://www.quimica.es/enciclopedia/Natr%C3%B3n.ht ml] 18 Esther P. Mellado, Silvia Badillo, Javier Carrascoso y Vicente Martínez de Vega, “Momias Humanas Egipcias. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Todo el anterior procedimiento duraba un aproximado de setenta días, de los cuales el vendado comprendía unos quince. Por cierto, las vendas eran de distintos espesores y tamaños al ancho; en total, una momia podía estar cubierta por un promedio de 4800 m de vendaje.21 Los embalsamadores debían realizar buena parte del proceso al aire libre y cerca del Nilo porque requerían de agua en abundancia para limpiar los cuerpos.22 ANTES DE LOS HIJOS DE HORUS La prueba más temprana que tenemos sobre un trato especial a los órganos internos en el proceso de momificación parece estar situada en la D. IV, en una tumba de Giza perteneciente la reina Heteperes, donde se halló un cofre con una Vol.1, N° 7, enero-junio 2024 76 �Artículo de investigación: Los vasos canopos y los órganos internos (…). división de cuatro compartimientos, estando las vísceras vendadas y empapadas en un solución con natrón,23 depositada cada una en un compartimiento.24 No obstante, hay fuentes que mencionan la presencia de órganos separados de sus cuerpos en pequeños nichos de las tumbas fechados en períodos aún más tempranos a la D. IV, pero aquí nunca se habla de algún recipiente especial o algo por el estilo, así que, como tal, el primer ancestro del vaso canopo parece situarse en la tumba de Heteperes.25 Conforme fue transcurriendo el tiempo, estos espacios del cofre se fueron fragmentando y convirtiendo en urnas especiales para el depósito de los órganos, pero esto no quiere decir que los cofres se hallan dejado de utilizar; en un primer momento las tapas de estas eran planas o abovedadas, sin ningún tipo de inscripción, y estaban elaboradas de barro, alabastro, fayenza o piedra caliza, aunque en ocasiones podían estar hechas de otro tipo de materiales.26 En una siguiente etapa y hasta la D. XVIII, las tapas estaban amoldadas con cabezas humanas. A posteriori, en las tapas estarían 23 The British Museum Press, El Antiguo Egipto en el Museo Británico, 99. 24 Mellado, Badillo, Carrascoso y Martínez, “Momias humanas egipcias...”, 393. 25 Garzón, “Los cuatro hijos de Horus”, 117. 26 Garzón, “Los cuatro hijos de Horus”, 116. 27 Mellado, Badillo, Carrascoso y Martínez, “Momias humanas egipcias...”, 393. 28 En el año de 1782, el estratega militar corso-franco Napoleón Bonaparte inició una expedición militar en el Cairo, Egipto; fue entonces cuando uno de sus soldados –cuyo nombre no se sabe–, que se hallaba en la localidad de Rosetta, encontró precisamente la Piedra que actualmente lleva como apellido el nombre de esta región, una especie de roca del tamaño de una mesa con tres tipos de escritura: jeroglíficos egipcios hieráticos y BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Giovanni Alejandro Montiel Salgado moldeados cuatro dioses o genios protectores: los Hijos de Horus.27 LOS VASOS CANOPOS COMO HIJOS DE HORUS Antes de iniciar con la descripción de los vasos canopos, hay que comprender por qué se les llama de esta forma: el nacimiento de la egiptología como disciplina de riguroso estudio comenzó en el siglo XIX, concretamente en el año 1822, con los agotadores esfuerzos y estudios del joven francés Jean-François Champollion,28 pero antes de eso hubo aficionados, amantes y curiosos de Egipto que solían adentrarse en su cultura con lo que podían;29 estos hombres se encontraron con unos vasos canopos hallados en un recinto dedicado a Osiris en la ciudad Canope, ubicada en el Bajo Egipto y próxima a Alejandría,30 pero estos tenían esculpidas en las tapas las cabezas humanas mencionadas, por lo que erróneamente se creyó que estas ofrendas estaban dirigidas a Canope, un personaje de la mitología griega que supuestamente fue marinero de Menelao y que llegó a aquella región de Egipto donde, posteriormente, fue enterrado y demóticos y caracteres griegos. La dicha piedra fue llevada a Francia para que, en 1822, Jean-Francois Champollion lograra descifrar su contenido; se considera a este el hecho fundacional de la egiptología. Actualmente, la Piedra Rosetta se encuentra en el British Museum de Londre, en Inglaterra. Francisco L. Cardona Castro (dir.), “Hacia las Pirámides” y “Egipto en la Época de la Campaña Napoleónica”, en Napoleón (Madrid: Edimat Libros/Grandes Biografías, 1991), 56, 59-61. 29 José Carlos Castañeda Reyes, “Historia del Descifre”, Temas de Historia Antigua y Medieval: Escritura, Literatura e Historia del Antiguo Egipto (México: Universidad Autónoma Metropolitana-Iztapalapa, 22 de noviembre de 2022). 30 Garzón, “Los cuatro hijos de Horus”, 115. Vol.1, N° 7, enero-junio 2024 77 �Artículo de investigación: Los vasos canopos y los órganos internos (…). Giovanni Alejandro Montiel Salgado adorado.31 Menelao fue un personaje espartano clave durante la Guerra de Troya, episodio narrado por el poeta Homero (c. siglo XVIII a.n.e.) en la Ilíada. A estas vasijas también se les pueden llamar canopes. Ya he mencionado en reiteradas ocasiones a los Hijos de Horus, pero ¿quiénes eran ellos? Para presentarlos de una vez por todas, hay que situarnos en la continuación del mito de Osiris: luego de que Isis resucitara a Osiris –Set, hermano de ambos, lo había asesinado–, estos dos tuvieron cuatro hijos: Imsety, Hapy, Qebesenuf y Duamutef.32 Para reconocer a cada uno de ellos basta con fijarse en sus cabezas: Imsety tenía una cabeza humana, Hapy la cabeza de un babuino, Duamutef una cabeza de chacal y Qebesenuf poseía el cráneo de un halcón.33 Los cuatro Hijos de Horus estaban, además, vinculados con cuatro deidades femeninas quienes, se creía, aumentaban su poder de protección respaldándolos en su importante tarea: Imsety con Isis, Hapy con Neftis, Duamutef con Neit y Qebesenuf con Selkis.34 A partir de finales de la D. XVIII, los Hijos de Horus aparecieron en las tapas de los vasos canopos y son esta versión de ellos la más conocida en la egiptología (véase imagen I).35 Imagen I. Vasos Canopos. De izquierda a derecha se presentan Qebehsenuf (halcón/intestinos), Hapy (babuino/pulmones), Duamutef (chacal/estómago) e Imsety (humano/hígado). Los detalles y la belleza con que están hechos denotan interés y dedicación en su elaboración, por lo que pueden ser estos de los vasos realizados al finalizar la D. XVIII. (Fuente. “Los Vasos Canopos”, Geografía, Historia y Arte, Blogger, recuperado el 21 de enero de 2023, http://historiarrc.blogspot.com/2015/10/los-vasoscanopos.html) La extracción de órganos era un proceso fundamental del que tenemos noticia gracias a los escritos de Heródoto de Halicarnaso [c. 484 – 425 a.n.e.]; en sus viajes a Egipto, él pudo observar todo el proceso de momificación que va desde el momento en que fallece la persona hasta que es introducida en el o los ataúdes; sobre el momento en que se extraen los órganos del vientre, él dice lo siguiente: “[…] con una piedra etiópica cortante hacen una incisión a lo largo del flanco y sacan todos los intestinos, que limpian y purifican con vino de palma, y lo purifican de nuevo 31 The British Museum Press, El Antiguo Egipto en el Museo Británico, 102. 32 Brier, Las Momias de Egipto…, 30. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Brier, Las Momias de Egipto…, 30. Garzón, “Los cuatro hijos de Horus”, 119-121. 35 Brier, Las Momias de Egipto…, 100. 33 34 Vol.1, N° 7, enero-junio 2024 78 �Artículo de investigación: Los vasos canopos y los órganos internos (…). Giovanni Alejandro Montiel Salgado con aromas pulverizados. Después llenan el vientre de mirra pura pulverizada, de canela y de toda clase de aromas excepto incienso, y lo vuelven a cocer.”36 con vendas de lino.38 Hecho esto, eran introducidas a los vasos canopos. Los vasos canopos podían estar hechos de muchos materiales tales como piedra caliza o alabastro, madera, piedra, vidrio, cerámica y loza.39 Lo que Heródoto llama “piedra etiópica” podríamos asumirlo como obsidiana. Por otro lado, debemos ser muy meticulosos con la Historia porque, dado nuestro tema, el autor viaja a Egipto en el siglo V a.n.e., es decir, en pleno Período Tardío, donde esta práctica ya no era tan cuidadosamente elaborada. Probablemente él tuvo suerte, puesto que prácticamente todo lo que menciona es acertado. Cada Hijo de Horus estaba encargado de cuidar un órgano específico: Imsety el hígado, Hapy los pulmones, Duamutef el estómago y Qebesenuf los intestinos.40 A pesar de lo anterior, no parece que existiera una razón específica –o al menos no se conoce aún– por la cual un órgano estaba resguardado en un determinado vaso o algún tipo de relación más estrecha entre la víscera y tal o cual Hijo de Horus.41 En efecto y como ya se había mencionado anteriormente, para la extracción de los órganos –los pulmones, el estómago, los intestinos y el riñón– había que hacer una incisión en el lado izquierdo del vientre y puede que esta se haya realizado con un material tan filoso como la obsidiana. Cuando se hubieron extraído los órganos, parece que se colocaban aparte en algunas mesas mucho más pequeñas que la plancha donde yacía el cadáver y es ahí donde eran tratados.37 Entonces las vísceras se secaban con natrón, se les untaban algunos aceites, luego se cubrían con resina y finalmente eran envueltas Una vez que los órganos estaban dentro de sus determinados vasos canopos, eran guardados aparte en cofres con la imagen de un chacal sentado –en representación del Dios Anubis– y arrastrados en un trineo por los servidores en vida del difunto faraón hasta la cámara funeraria.42 Mientras este trineo llegaba a la dicha cámara, unos bailarines –bailarines muu– danzaban en la entrada de esta; anteriormente, ellos o ellas ya habían hecho otras danzas durante todo el proceso de transporte del difunto Heródoto de Halicarnaso [c. 484 – 425 a.n.e.], “Libro II”, en Historias vol. II, trad. Jaime Berenguer Amenós (Madrid/Barcelona: Consejo Superior de Investigaciones Científicas, 1971), 68, parágrafo 86. 37 Schultz y Seidel, Egipto. El Mundo de los Faraones, 460. 38 Carol Andrews, “Amulets for Protection and Aversion”, en Amulets of the Ancient Egypt (Austin: University of Texas Press, 1994), 45. 39 Brier, Las Momias de Egipto…, 100; Spurlock Museum of World Cultures. University of Illinois UrbanaChampaign, Artifacts: Canopic Jars, s.f. [https://www.spurlock.illinois.edu/exhibits/online/mummifi cation/artifacts4.html]; Encyclopedia Britannica, Canopic Jar. Egyptian Funerary Vessel, s.f. [https://www.britannica.com/topic/canopic-jar]; Encyclopedia Britannica, “Canopic Jar. Egyptian Funerary Vessel”, s.f. [https://www.britannica.com/topic/canopic-jar]. 40 Mellado, Badillo, Carrascoso y Martínez, “Momias humanas egipcias...”, 393. 41 Brier, Las Momias de Egipto…, 99. 42 William W. Lace, “The Two Journeys”, en Mummification and Death Rituals of Ancient Egypt (San Diego: Reference Point Press, 2013), 41. 36 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 7, enero-junio 2024 79 �Artículo de investigación: Los vasos canopos y los órganos internos (…). a la cámara funeraria,43 pero cuando llegaban los vasos canopos a su destino, puede que estos danzantes hayan estado representando a los Hijos de Horus.44 Los mismos sirvientes que transportaron los vasos canopos acomodaban estos al rededor del sarcófago junto con los demás ajuares y ofrendas funerarias, pero debían estar acomodados de una manera especial, siendo que los rostros de Hijos de Horus debían estar mirando de la siguiente manera: Imsety e hígado hacia el sur, Hapy y los pulmones al norte, Qebenesuf al oeste con los intestinos y Duamutef con el estómago al este.45 El significado de esto era la protección del cadáver de cualquier enemigo u otro peligro del exterior, los cuales podían venir de cualquier sitio de al rededor. Para ejemplificar el carácter protector de un vaso canopo, citaré las inscripciones de un juego de estos recipientes que se encuentra en la ciudad de Varaždin, Croacia, las cuales datan del siglo XVII a.n.e., o sea, del Período Tardío (c.712c. 332), esto durante el reinado de Psammetico I (D. XXVI, c. 664-610 a.n.e.). Comenzamos por el vaso canopo de Imsety, el cual mide 33 cm de largo y 17.4 de ancho (33x14.4).46 La transliteración dice así: Giovanni Alejandro Montiel Salgado Palabras dichas por Isis: “Yo mato al enemigo, Yo protejo a Imsety, quien está en mí. La protección de Osiris Ketjen Wahibre, el amado de Ptah, la verdad de la voz, es la protección de Imsety. (Porque) Osiris Ketjen Wahibre, el amado por Ptah, es Imsety.” El vaso canopo de Hapy mide 32x17.4 y dice lo siguiente:47 Palabras dichas por Neftis: “Yo oculto los secretos, yo protejo a Hapy, quien está en mí. La protección de Osiris Ketjen Wahibre, el amado de Ptah, la verdad de la voz, es la protección de Hapy. (Porque) Osiris Ketjen Wahibre, el amado de Ptah, la verdad de la voz, es Hapy.” Por su parte, el vaso canopo de Duamutef mide 32x17.2 y la transliteración de su mensaje es la siguiente:48 “[Palabras] dichas por Neit: “Yo haré el amanecer, yo haré el anochecer todos los días para proteger a Duamutef, quien está en mí. La protección de Osiris Ketjen Wahibre, el amado de Ptah, es la protección Duamutef. (Porque) Osiris Ketjen Wahibre, amado de Ptah, es Dua[mutef]”. Encyclopedia.com, “Muu Dancers”, s.f. [https://www.encyclopedia.com/humanities/culturemagazines/muudancers#:~:text=Muu%2Ddancers%20were%20a%20fe ature,dwarfs%20by%20the%20Twentieth%20Dynasty.] 44 Lace, Mummification and Death Rituals…, 45. 45 Lace, Mummification and Death Rituals…, 46; Roberto Rodríguez V., “El Vaso Canopo de Apofis I” Revista de 43 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Claseshistoria. Publicación digital de Historia y Ciencias Sociales s.v. (noviembre de 2013), 7. 46 Mladen Tomorad e Igor Uranić, “The Egyptian Collection of the Museum of the City of Varaždin, Croatia” Trabajos de Egiptología-Papers on Ancient Egypt (TdE) 3 (2006), 7. 47 Tomorad e Uranić, “The Egyptian Collection...”, 8. 48 Tomorad e Uranić, “The Egyptian Collection...”, 8. Vol.1, N° 7, enero-junio 2024 80 �Artículo de investigación: Los vasos canopos y los órganos internos (…). Por último, nos encontramos con el vaso canopo de Qebenesuf, el cual mide 31.2x17.6:49 [Palabras] dichas por Selkis a tu Ka. “Yo veo todos los días por la protección de Qebenesuf, quien está en mí. La protección de Osiris Ketjen Wahibre, amado de Ptah, es la protección de Qebenesuf. (Porque) Osiris Ketjen Wahibre, el amado de Ptah, es Qebehnesuf.” Como se ve, en estos vasos canopos se comprueban varias cosas: a) la función simbólicoprotectora de los vasos; b) la relación entre los Hijos de Horus y las demás Diosas Protectoras; c) que la Diosas Protectoras, en efecto, cuidaban y protegían a los Hijos de Horus mientras que estos a su vez protegían a la momia –el difunto–; d) que se ve explícitamente que en la protección del difunto actúan no solo las Diosas Protectoras y los Hijos de Horus, sino el abuelo de estos, Osiris, y el Dios Supremo del panteón egipcio: Ptah. Finalmente, y como mera mención, habría que señalar que los Hijos de Horus entraban en escena no nada más cuando lo hacían también los vasos canopos, sino en otra de las ceremonias mortuorias, en la de las Cuatro Antorchas; estas llevaban consigo el calor vital y la luz de la divinidad, elementos que debían llegar al difunto. Llegada la primera noche, luego de la apertura de la boca para la extracción del cerebro, se cree que se da una lucha entre el la luz y las tinieblas – Horus y Set–, favoreciendo las antorchas a Horus. Estas antorchas eran cuatro y debían llevar Tomorad e Uranić, “The Egyptian Collection...”, 9. Ildefonso R. Casanova, “Las Cuatro Antorchas de Glorificación: Ritos funerarios egipcios” Arte, Arqueología e Historia s.v. (2014), 192-193. 51 Andrews, “Amulets for Protection and Aversion”, 45. consigo tela roja y aceite; aquí es donde entran los Hijos de Horus, pues quienes sostenían las dichas llamas debían tener escrito en sus brazos los nombres de cada uno de ellos en símbolo de petición de su protección.50 LA DECADENCIA Desgraciadamente, el apogeo y cuidado para con los vasos canopos con los Hijos de Horus comenzó a decaer durante la D. XXI (c. 1070-c. 945), es decir, en el Tercer Período Intermedio (c.1070-c. 712), pues para estos tiempos, los órganos, si bien eran extraídos durante la momificación, se regresaban a la cavidad abdominal luego de habérseles puesto alguna imagen de protección;51 por lo tanto, el arte de los vasos canopos también comenzó a decaer aunque, por mera tradición y simbolismo, se seguía buscando su presencia en las cámaras funerarias, así que se continuaron construyendo, aunque ya de una sola pieza –es decir, sin tapa– .52 En el Período Ptolemaico (332 a.n.e.-395 e.c.) se terminó de sepultar esta tradición –en general la momificación–, pues eventualmente los órganos dejaron de extraerse o, si se llegaba a dar esto, podían simplemente dejarse embalsamados en las piernas del difunto (veáse imagen II).53 A partir de la D. XXVI (c. 664-c. 525) y en adelante, comenzaron a momificarse animales.54 Brier, Las Momias de Egipto…, 101. The British Museum Press, El Antiguo Egipto en el Museo Británico, 104. 54 The British Museum Press, El Antiguo Egipto en el Museo Británico, 104. 49 52 50 53 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Giovanni Alejandro Montiel Salgado Vol.1, N° 7, enero-junio 2024 81 �Artículo de investigación: Los vasos canopos y los órganos internos (…). Giovanni Alejandro Montiel Salgado de alguna forma y se le relacionara más estrechamente con los demás pasos y símbolos de la momificación egipcia. Imagen II. The four Sons of Horus, as depicted from Canopic jars. De izquierda a derecha se presentan Imsety, Hapy, Duamutef y Qebehsenuf; probablemente estos eran de una sola pieza y fueron labrados durante la decadencia del uso de los vasos canopos. (Fuente. “Four Sons of Horus”, Ancient Egypt wiki, FANDOM Lifestyle, recuperado el 21 de enero de 2023, https://ancientegypt.fandom.com/wiki/Four_Sons_of_ Horus) CONCLUSIONES La extracción de órganos internos fue un proceso importante y significativo para la momificación en el Antiguo Egipto, tanto para proteger físicamente al cuerpo como para honrar su traspaso al mundo del más allá. Si nos detenemos a admirar este proceso desde un punto de vista más panorámico, notaremos que fue una práctica que duró casi dos milenios: siglos y siglos en lo que se fue perfeccionando y diversificando. No obstante, esta práctica –me parece– adquirió un matiz todavía más importante cuando se le vinculó con los Hijos de Horus, como si gracias a ello la extracción de los órganos internos se divinizara Aidan Dodson, “Canopic Equipment: Beauty and Revelations of from Ancient Egypt”, en American Researh Center in Egypt, s.f. 55 BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Llama la atención que no hubiera más trasfondo en por qué un cierto órgano iba en cierto vaso canopo; en algún momento creí que podría deberse a la posición de cada víscera, pero eso sólo explicaría el que Hapy contenga a los pulmones y e Imsety el hígado, ya que el primero se halla por arriba del segundo: norte y sur, mas no explicaría porqué Duamutef y Qebenesuf representan este y oeste respectivamente, pues el primero guarda el estómago y el segundo los intestinos, lo que anatómicamente repetiría la fórmula de norte-sur de Amsety y Hapy. Carece de sentido. Puede que en investigaciones futuras pueda conocerse más sobre esto. Por otro lado, la momificación puede que haya sido venerada, pero era costosa55 y no todo el mundo podía darse el lujo no solo de ser momificado, sino de que se le extrajeran sus órganos; inclusive el mismo Heródoto escribió que aquellos que, no podían costear ese procedimiento, simplemente se les inyectaba por el ano algún tipo de aceite o ácido que disolvía a los órganos, permitiendo su extracción igualmente por el recto; a otros solo se les dejaba los setenta días en algunas sales para deshidratarlos lo más posible y así eran devueltos a los familiares.56 Por lo tanto, podemos agregar a nuestras conclusiones el hecho de que la momificación era una muestra de los estratos [https://www.arce.org/resource/canopic-equipmentbeauty-and-revelations-ancient-egypt] 56 Heródoto, Historias, 69, parágrafo 87. Vol.1, N° 7, enero-junio 2024 82 �Artículo de investigación: Los vasos canopos y los órganos internos (…). sociales que desde entonces había en el Antiguo Egipto. Algo que no se mencionó en el texto pero que es muy importante tener en cuenta es que los embalsamadores hacían su trabajo independientemente de los médicos y viceversa.57 Uno podría pensar que se complementaban, pero no es así. Sin embargo, esto sí puede decirnos que en el Antiguo Egipto había un conocimiento anatómico bastante importante como para que fueran capaces de hacer mini-disecciones. Finalmente decir que, a pesar de lo interesante del tema, no hay realmente mucho que decir de él y por ello la corta extensión de este artículo; las fuentes que cimentan mi aparato crítico se complementaban las unas a las otras con mucho trabajo ya que las variaciones en la información de una y otra no eran muchas; a veces ni siquiera las había. Me niego a creer que este es un tema que no despierta curiosidad, pero en cambio sí creo que, por más que lo quisiéramos negar, el tópico de los vasos canopos no va más allá de un paso más dentro del proceso de momificación egipcio, uno un tanto sencillo –si se quiere ver así. Puede que en investigaciones futuras –estoy seguro de ello– se encuentre algo más que lo que ya se conoce de los vasos canopos, pues a pesar de la cantidad de estudiosos que tiene la egiptología y de ser uno de los clichés históricos por excelencia, la egiptología es una disciplina relativamente joven que apenas en 2022 gozaba de doscientos años de existencia. Giovanni Alejandro Montiel Salgado Me he propuesto dar una vista panorámica de los vasos canopos y su significado al adquirir su aspecto de los Hijos de Horus, y a pesar de la repetitiva y escondida información de mis fuentes, creo haberlo conseguido. REFERENCIAS ANDREWS, Carol. Amulets of the Ancient Egypt. Austin: University of Texas Press, 1994. 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THE METROPOLITAN MUSEUM OF ART. Canopic Jar, s.f., disponible en [https://www.metmuseum.org/art/collecti on/search/550773]. CASTAÑEDA REYES, José Carlos. “Historia del Descifre”, conferencia dictada en la clase de Temas de Historia Antigua y Medieval: Escritura, Literatura e Historia del Antiguo Egipto. México: Universidad Autónoma Metropolitana-Iztapalapa, 22 de noviembre de 2022. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 7, enero-junio 2024 85 �Artículo de investigación: Los vasos canopos y los órganos internos (…). Giovanni Alejandro Montiel Salgado Giovanni Alejandro Montiel Salgado ORCID: 0000-0002-7497-9931 giovanimontiel@yahoo.com Giovanni Alejandro Montiel Salgado es egresado/pasante de la Licenciatura en Historia por la Universidad Autónoma Metropolitana-Iztapalapa; actualmente forma parte de la Coordinación Editorial de la revista estudiantil El Hilo Rojo en la Universidad Iberoamericana (Ciudad de México). Sus líneas de investigación abordan la cultura y política asiática – principalmente la japonesa y la árabe (turcos otomanos)– desde una perspectiva etnohistórica, decolonial y de deconstrucción epistémica del discurso historiográfico occidental. Sobre México, trabaja la cultura y política tanto novohispana como del siglo XIX. BLOCH https://revistabloch.uanl.mx Vol.1, N° 7, enero-junio 2024 86 � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Bloch, Revista estudiantil de historia Description An account of the resource Bloch: Revista estudiantil de Historia, surge como una iniciativa para facilitar el acceso de los jóvenes universitarios a la investigación y la divulgación de la Historia. Este proyecto editorial -organizado por el alumnado del Colegio de Historia de la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL en colaboración con el Portal de Revistas UANL- pone a disposición de la comunidad estudiantil, una plataforma donde exploten su capacidad de creación e investigación en los estudios históricos. Es una publicación tetramestral que pretende abarcar todas las distintas facetas de la Historia como disciplina. Creator An entity primarily responsible for making the resource Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Filosofía y Letras Date Created Date of creation of the resource. 2021 Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Bloch, Revista Estudiantil de Historia Año de publicación El año cuando se publico 2024 Volumen Volumen de la revista 1 Número Número de la revista 7 Mes de publicación Mes cuando se publicó Enero-Junio Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Tetramestral Relación OPAC https://revistabloch.uanl.mx/index.php/b Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Bloch, Revista Estudiantil de Historia, 2024, Vol 1, No 7, Enero-Junio Creator An entity primarily responsible for making the resource Cantú Ortiz, Ludivina, Directora Subject The topic of the resource Arte Educación Historia Literatura Paleografía Museografía Description An account of the resource Bloch: Revista estudiantil de Historia, surge como una iniciativa para facilitar el acceso de los jóvenes universitarios a la investigación y la divulgación de la Historia. Este proyecto editorial -organizado por el alumnado del Colegio de Historia de la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL en colaboración con el Portal de Revistas UANL- pone a disposición de la comunidad estudiantil, una plataforma donde exploten su capacidad de creación e investigación en los estudios históricos. Es una publicación tetramestral que pretende abarcar todas las distintas facetas de la Historia como disciplina. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Filosofía y Letras Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Arvide Basterra, Margarita Isabel, Directora de la Revista Padilla Yeverino, Valeria, Editora de la Revista Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2024-01-01 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2021307 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant San Nicolás de los Garza, Nuevo León Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores. Abogacía Guerra México-Estados Unidos Influencia Francesa en el México Posrevolucionario Mujeres en la Segunda Guerra Mundial Represión en Argentina del 78 https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/404/21637/Desafios_Juridicos_2024_Vol._4_No_7_Julio-Diciembre.pdf f599168b30b366709e23e7a30d4a53dc PDF Text Text JULIO-DICIEMBRE . 2024. VOLUMEN IV, NO.7. PUBLICACIÓN SEMESTRAL Bicentenario: Primera Cátedra de Derecho �Desafíos Jurídicos Vol. 4, Núm. 7, Julio-Diciembre 2024, es una publicación semestral editada por la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Facultad de Derecho y Criminología. Dirección de la publicación: Av. Universidad s/n Cd. Universitaria C.P. 66451, San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México, desafiosjuridicos@uanl.mx. Editora responsable: Dra. Amalia Guillén Gaytán, Facultad de Derecho y Criminología. Reserva de Derechos al Uso Exclusivo núm. 04-2022-041510211500-102. ISSN 2954-453X, ambos otorgados por el Instituto Nacional del Derecho de Autor. Responsable de la última actualización: Dr. Paris Alejandro Cabello Tijerina, Facultad de Derecho y Criminología, Av. Universidad s/n, Cd. Universitaria, C.P., 66451, San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México. Fecha de la última modificación julio 2024 Las opiniones expresadas por los autores no reflejan la postura del editor de la revista Desafíos Jurídicos. Todos los artículos son de creación original del autor, por lo que esta revista se deslinda de cualquier situación legal derivada por plagios, copias parciales o totales de otros artículos ya publicados y la responsabilidad legal recaerá directamente en el autor del artículo. Se autoriza compartir, copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato; y de remezclar, transformar y construir a partir del material, citando siempre la fuente completa. Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional. �RECTOR: DR. MED. SANTOS GUZMÁN LÓPEZ SECRETARIO GENERAL: DR. JUAN PAURA GARCÍA DIRECTOR: DR. MARIO ALBERTO GARZA CASTILLO SUBDIRECTOR ACADEMICO: DR. DAVID EMMANUEL CASTILLO MARTÍNEZ REVISTA DESAFIOS JURIDICOS DIRECTORA EDITORAL: DRA. AMALIA GUILLÉN GAYTÁN CORDINADOR. DR. MARIO ALBERTO GARCÍA MARTÍNEZ CORDINADORA EDITORIAL: MTRA. PAOLA STEPHANIA MUÑIZ LUPIAN ASISTENTES EDITORIALES: SELENE YAMILETH SAUCEDA PALOMARES VÍCTOR MANUEL DE ALBA DELGADO COMITÉ EDITORIAL: AMALIA GUILLÉN GAYTÁN, ALBERTO ROJAS RÍOS, ALONSO MARTÍNEZ ARRIETA, DAVID EMMANUEL CASTILLO MARTÍNEZ, GINA JAQUELINE PRADO CARRERA, HUMBERTO SIERRA PORTO,, JOSÉ ZARAGOZA HUERTA, JUAN ÁNGEL SALINAS GARZA, JULIO ORTIZ GUTIÉRREZ, LUCIO PEGORARO, LUIS BUSTOS, LUIS FERNEY, MARIO ALBERTO GARCÍA MARTÍNEZ, MARTHA LEÓN ALONSO, MERCEDES IGLESIAS BÁREZ, MICHAEL GUSTAVO NÚÑEZ TORRES, MOHAMMAD H. BADII ZABEH, RAFAEL ESTRADA MICHEL, RODRIGO MALDONADO CORPUS, SERGIO ALEJANDRO QUIROGA CHAPA. COMITÉ CONSULTIVO: ALICIA AZZOLINI BINCAS, CARLOS BÁEZ SILVA, CARLOS UGO SANTANDER, DEALMY DELGADILLO GUZMÁN, EDSON JESÚS QUINDES JAMES, ELOÍSA QUINTERA, FÉLIX GUADALUPE CONTRERAS ARGUIROPULOS, FERNANDO HERNÁNDEZ SILVA, GABRIELA CARMONA OCHOA, , HELIO IVÁN AYALA MORENO, HUGO JOSÉ REGALADO JACOB, JOAQUÍN MERINO, LIVIER OLIVIA ESCAMILLA GALINDO, LUIS GERARDO RODRÍGUEZ LOZANO, MIGUEL ÁNGEL RIVERA LÓPEZ, NANCY NELLY GONZÁLEZ SANMIGUEL. ILUSTRACIÓN DIGITAL DE LA PORTADA: M.A. DANIEL VÁZQUEZ AZAMAR: TRANSITIO 2.0 �PRESENTACION En este séptimo número de la revista “Desafíos Jurídicos”, nos sumamos a la celebración de un hito histórico en la vida jurídica de Nuevo León: la instauración de la primera cátedra de derecho en el estado, el 19 de enero de 1824, en el antiguo Seminario Conciliar, actual Colegio Civil. Este evento, liderado por Don Alejandro Treviño y Gutiérrez, Presidente del Supremo Tribunal de Justicia del Estado, marcó el inicio de la formación jurídica en la región y sentó las bases para la creación de la Facultad de Derecho y Criminología en la Universidad Autónoma de Nuevo León. Esta efeméride nos brinda la oportunidad de reflexionar sobre la importancia de nuestras tradiciones y su papel en la conformación de nuestra identidad como sociedad neolonesa. La celebración de este evento nos permite rendir homenaje a nuestros antecesores, quienes trabajaron incansablemente para establecer las bases del derecho en nuestra región. En este número, presentamos artículos que abordan temas de actualidad y relevancia para la comunidad jurídica, como el trabajo decente y el crecimiento económico, la situación de las infancias en las prisiones, el autismo y la agresividad en adolescentes, la facultad de atracción de la Suprema Corte de Justicia de la Nación, y los métodos autocompositivos en las instituciones federales de enseñanza superior. Además, incluimos una crítica a la reinvención del federalismo desde la justicia local, una reseña del libro "Qué significa ser humano" de O. Carter Snead, y un análisis de la película "El Juez" en la sección de cine y derecho. En este número, nos unimos a la celebración de nuestra tradición jurídica y reafirmamos nuestro compromiso con la reflexión y el análisis de los desafíos que enfrenta el derecho en nuestra sociedad. ¡Disfruten esta edición! Dr. Mario Alberto Garza Castillo Director de la Facultad de Derecho y Criminología Universidad Autónoma de Nuevo León �CONTENIDO IDO Vol. 4. Núm. 07, Julio-Diciembre 2024 Editorial 7-11 Una necesaria actualización del Derecho: Elemento esencial para nuestra sociedad. Amalia Guillén Gaytan David Emmanuel Castillo Martínez Universidad Autónoma de Nuevo León Artículos 13-64 65-89 El Trabajo decente y crecimiento económico caso de estudio de la Parroquia Ricaurte del Cantón Cuenca-Ecuador Patricio González Galora Universidad Católica de Cuenca Infancias olvidadas en las prisiones de México: Niños viviendo con sus madres en prisión. Caso Sinaloa Edith Gómez Valenzuela Universidad Autónoma de Sinaloa Autismo y agresividad en un adolescente Minerva Thalía Juno Vanegas Farfano Universidad Autónoma de Nuevo León 113-133 Facultad de Atracción de la Suprema Corte de Justicia de la Nación (SCJN) de México en el Juicio de Amparo, análisis comparativo de un caso de competencia originaria de la corte Laura Alicia Arvizu Buelna Universidad Autónoma de Nuevo León 134-153 Métodos autocompositivos en el ámbito de las instituciones federales de enseñanza superior Maurides Macedo Rogéria Silva Universidad Federal de Goiás 90-112 �Crítica 155-169 La reinvención del federalismo desde la justicia local Moisés Molina Reyes Poder Judicial del Estado de Oaxaca Reseña 171-180 Reseña del libro “Qué significa ser humano: el caso del cuerpo en la bioética pública” de O. Carter Snead Reseña comentada por José Rogelio Alanís García Universidad Panamericana Cine y Derecho 182-186 El Juez Reseña comentada por Daniel Vázquez Azamar Universidad Autónoma de Nuevo León �EDITORIAL A continuación, te presento un comentario sobre cada uno de los artículos de la revista: Una necesaria actualización del Derecho: Elemento esencial para nuestra sociedad. (A necessary update of the Law: An essential element for our society.) Amalia Guillén Gaytan David Emmanuel Castillo Martínez Facultad de Derecho y Criminología Universidad Autónoma de Nuevo León Resumen: En este número abordamos en la sección de artículos desde el análisis del trabajo decente y el crecimiento económico, hasta la exploración de la facultad de atracción de la Suprema Corte de Justicia de la Nación, pasando por la problemática de las infancias olvidadas en las prisiones de México, el autismo y la agresividad en adolescentes, y la importancia de la actualización del derecho, cada artículo ofrece una perspectiva valiosa y actualizada sobre los desafíos que enfrenta el derecho en la sociedad contemporánea. Las secciones Crítica, Reseña y Cine y Derecho son fundamentales en la “Revista Desafíos Jurídicos” y fomentan el debate y la reflexión sobre temas jurídicos relevantes y actuales. Presenta análisis detallados de obras relevantes en el ámbito jurídico ayudando a los lectores a mantenerse actualizados sobre las últimas tendencias y desarrollos en el campo del derecho y explora la representación del derecho y la justicia en el cine fomentando la reflexión sobre la relación entre el derecho y la sociedad. Por lo tanto, esta edición ofrece una perspectiva única y atractiva para abordar temas jurídicos complejos. Palabras Claves: Temas jurídicas actuales, Suprema Corte de Justicia, Reseñas críticas Abstract: In this issue we address in the articles section from the analysis of decent work and economic growth, to the exploration of the power of attraction of the Supreme Court of Justice of the Nation, passing through the problem of forgotten childhoods in the prisons in Mexico, autism and aggression in adolescents, and the importance of updating the law, each article offers a valuable and updated perspective on the challenges facing the law in contemporary society. The Criticism, Review and Film and Law sections are fundamental in “Desafíos Jurídicos Journal” and encourage debate and reflection on relevant and current legal issues. It presents detailed analyzes of relevant works in the legal field helping readers stay up to date on the latest trends and developments in the field of law and explores the representation of law and justice Cómo citar: 7 Guillén A & Castillo, D.E. (2024) Editorial. Una necesaria actualización del Derecho: Elemento esencial para nuestra sociedad. Revista Desafíos Jurídicos, Vol. 4. Núm 7. Universidad Autónoma de Nuevo León, México. �in film encouraging reflection on the relationship between law and the society. Therefore, this edition offers a unique and attractive perspective to address complex legal issues. Keywords: New judiciary concepts, Supreme Court of the Nation, Critical review A manera de introducción La actualización del Derecho es fundamental en la sociedad contemporánea, ya que permite adaptar las normas y principios jurídicos a las nuevas realidades y desafíos que surgen en el mundo moderno. Podemos mencionar un sinnúmero de argumentos que destacan la importancia de la actualización del derecho, entre los cuales es importante destacar: 1. Cambios sociales y culturales: La sociedad está en constante evolución, y el derecho debe adaptarse a estos cambios para reflejar los nuevos valores y necesidades de la comunidad; 2. Avances tecnológicos: La tecnología ha transformado la forma en que vivimos y interactuamos, y el derecho debe actualizar sus normas para abordar los desafíos y oportunidades que surgen de estos avances; 3. Globalización: La globalización ha llevado a una mayor interconexión entre países y culturas, y el derecho debe ajustarse para abordar las implicaciones jurídicas de esta interconexión; 4. Protección de los derechos humanos: La actualización del derecho permite fortalecer la protección de los derechos humanos, especialmente en áreas como la igualdad de género, la no discriminación y la justicia social; 5. Eficiencia y efectividad: La actualización del derecho permite simplificar y modernizar los procesos jurídicos, lo que contribuye a una mayor eficiencia y efectividad en la administración de justicia; 6. Adaptación a la complejidad: La sociedad contemporánea es cada vez más compleja, y el derecho debe actualizar sus normas y principios para abordar esta complejidad de manera efectiva; 8 �7. Fomento de la justicia: La actualización del derecho permite fomentar la justicia y la equidad, lo que es fundamental para mantener la confianza en el sistema jurídico y en las instituciones. Lo anterior nos reafirma para asegurar que la actualización del Derecho es esencial para garantizar que las normas y principios jurídicos sean relevantes, efectivos y justos en la sociedad contemporánea. En el presente número, la Revista Desafíos Jurídicos pretende cumplir a cabalidad con esa misión de coadyubar en dicha actualización mediante sus diversas secciones destacando el trabajo de cada uno de nuestros investigadores invitados En la sección de artículos resaltan las siguientes participaciones: 1. "El Trabajo decente y crecimiento económico caso de estudio de la Parroquia Ricaurte del Cantón Cuenca-Ecuador" de Patricio González Galora. Este artículo analiza la relación entre el trabajo decente y el crecimiento económico en la parroquia Ricaurte del Cantón Cuenca, Ecuador. El autor utiliza el objetivo octavo de la agenda 2030 de desarrollo sostenible de la ONU como marco de referencia. La investigación se centra en determinar las características de la Población Económicamente Activa (PEA) y analizar los indicadores de la calidad de la actividad laboral y los tipos de desarrollo. El artículo concluye que promover el trabajo decente es fundamental para lograr el crecimiento económico sostenido e inclusivo. 2. "Infancias olvidadas en las prisiones de México: Niños viviendo con sus madres en prisión. Caso Sinaloa" de Edith Gómez Valenzuela. Este artículo aborda la problemática de los niños que viven con sus madres en prisión en México, específicamente en el estado de Sinaloa. La autora destaca que estos niños no reciben atención adecuada y que sus derechos humanos son vulnerados. El artículo concluye que es necesario tomar medidas para proteger los derechos de estos niños y garantizar su bienestar. 3. "Autismo y agresividad en un adolescente" de Minerva Thalía Juno Vanegas Farfano. Este artículo explora la relación entre el Trastorno de Espectro Autista (TEA) y la agresividad en un adolescente. La autora analiza un caso de estudio y concluye que es 9 �necesario una adecuada valoración de las personas con TEA para abordar las complicaciones a nivel de la comunicación y regulación emocional. 4. "Facultad de Atracción de la Suprema Corte de Justicia de la Nación (SCJN) de México en el Juicio de Amparo" de Laura Alicia Arvizu Buelna. Este artículo analiza la figura de la facultad de atracción de la SCJN en el juicio de amparo. La autora concluye que esta facultad permite a la SCJN conocer de asuntos que originalmente no son de su competencia y que es necesario un análisis comparativo para entender su alcance. 5. "Métodos autocompositivos en el ámbito de las instituciones federales de enseñanza superior" de Maurides Macedo. Este artículo presenta un estudio de caso sobre la implementación de métodos autocompositivos en la Universidad Federal de Goiás, Brasil. La autora concluye que estos métodos han demostrado buenos resultados en la resolución de conflictos y que es necesario continuar explorando su potencial. En la sección de “Critica” se analiza "La reinvención del federalismo desde la justicia local" de Moisés Molina Reyes. Este ensayo aborda el debate sobre la pertinencia de que las entidades federativas sean dueñas de "la última palabra" en la solución de controversias planteadas ante sus poderes judiciales locales. El autor concluye que es necesario que revitalice el constitucionalismo local para garantizar la supremacía de sus constituciones. En la sección “Reseña” José Rogelio Alanís García selecciono el libro "Qué significa ser humano: el caso del cuerpo en la bioética pública" de O. Carter Snead. Esta reseña analiza el libro de O. Carter Snead sobre la bioética pública y el significado de ser humano. El autor de la reseña concluye que el libro es una apuesta actual e interesante que aborda temas fundamentales sobre la condición humana. En la sección de “Cine y Derecho” Daniel Vázquez Azamar realiza un análisis de la película "El Juez" (2014). Este análisis de la película "El Juez" explora los temas jurídicos y éticos presentados en la película. El autor concluye que la película ofrece una reflexión interesante sobre la justicia y la moralidad. En conclusión, la “Revista Desafíos Jurídicos” No. 7, presenta una variedad de artículos que abordan temas relevantes y actuales en el ámbito del derecho. Los artículos 10 �incluidos en esta edición ofrecen una visión integral y multidisciplinaria de los desafíos que enfrenta el derecho en la actualidad, y contribuyen a la reflexión y el análisis de los temas más relevantes en el ámbito jurídico. Desde el análisis de los estudios de casos, abordajes teóricos, ensayos sobre problemáticas actuales hasta la recomendación de un buen libro y una película, cada una de nuestras secciones ofrece una perspectiva valiosa y actualizada sobre los desafíos que enfrenta el derecho en la sociedad contemporánea. Esperamos que esta edición de la “Revista Desafíos Jurídicos” sea de interés y utilidad para los lectores, y que contribuya a fomentar el debate y la reflexión sobre los temas más relevantes en el ámbito del derecho. 11 �ARTÍCULOS FOTOGRAFÍA: ATARDECER, DANIEL VÁZQUEZ AZAMAR. �EL TRABAJO DECENTE Y CRECIMIENTO ECONÓMICO CASO DE ESTUDIO DE LA PARROQUIA RICAURTE DEL CANTÓN CUENCAECUADOR DECENT WORK AND ECONOMIC GROWTH CASE STUDY OF THE RICAURTE PARISH OF THE CUENCA CANTON-ECUADOR Patricio González Galora Universidad Católica de Cuenca https://orcid.org/0009-0005-1301-8773 gonzalexpress@gmail.com pgonzalezg@ucacue.edu.ec AUTISM AND AGGRESSION IN A TEENAGER Resumen: El presente artículo analiza el contexto sobre el trabajo decente y el crecimiento económico en la parroquia Ricaurte del Cantón Cuenca, entorno al objetivo octavo de la agenda 2030 de desarrollo sostenible propuesto por la organización de las naciones unidas (ONU). Este estudio permite conocer cuántos pobladores de la parroquia objeto de estudio gozan de un trabajo decente y, por consiguiente, pueden incrementar su economía y mejorar las condiciones de vida, de tal manera que promuevan el crecimiento económico sostenido, inclusivo y sostenible, el empleo pleno y productivo y el trabajo decente para todos. En la investigación se determinaron las características de la Población Económicamente Activa (PEA) de la Parroquia Ricaurte del Cantón Cuenca. Para ello, se generó un análisis de las principales teorías y conceptos que han aportado los diferentes autores sobre el empleo, desempleo y población económicamente activa. Principalmente se presenta la información científica sobre los indicadores de la calidad de la actividad laboral y los tipos de desarrollo, luego se aplica la encuesta como método de recopilación de Cómo citar: González, P. (2024) El trabajo decente y crecimiento económico caso de estudio de la parroquia Ricaurte del cantón Cuenca-Ecuador, Revista Desafíos Jurídicos, 4(7). https://doi.org/ 10.29105/dj4.7-150 �en la que viven las personas. Promover los empleos y las empresas, garantizar los derechos en el trabajo, extender la protección social y promover el diálogo social son los cuatro pilares del Programa de Trabajo Decente, con la igualdad de género como un tema transversal. Palabras Clave: Crecimiento económico, Socio económico, Trabajo decente. Abstract: This article analyzes the context on decent work and economic growth in the Ricaurte parish of the Canton Cuenca, around the eighth objective of the 2030 agenda for sustainable development proposed by the United Nations (UN). This study provides an understanding of how many inhabitants of the parish under study enjoy decent work and can therefore increase their economy and improve living conditions in such a way as to promote sustained, inclusive and sustainable economic growth, full and productive employment and decent work for all. The research determined the characteristics of the Economically Active Population (EAP) of the Ricaurte Parish of the Canton Cuenca. To this end, an analysis of the main theories and concepts that the different authors have contributed on employment, unemployment and the economically active population was generated. Mainly, scientific information on indicators of the quality of work activity and types of development is presented, then the survey is applied as a method of gathering information to achieve an approximation about the work activities they carry out and the situation in which people live. Promoting jobs and businesses, guaranteeing rights at work, extending social protection and promoting social dialogue are the four pillars of the Decent Work Agenda, with gender equality as a cross-cutting theme. .Keywords: Economic growth, Socio-economic, Decent work. Introducción destinadas a diferentes sectores como la La pobreza ha sido siempre uno de los principales factores que impiden el óptimo desarrollo de una nación (KiMoon, 2002), en tal virtud se generan múltiples programas, planes, estrategias priorizando y labores salud, educación, soluciones saneamiento empleo básico, productivo, habitacionales y de vivienda, por otro lado se encuentra la inclusión social dándole prioridad a la participación y necesidades de las mujeres (CEPAL, 2004), con 14 el DESAFIOS JURIDICOS VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 información para lograr una aproximación sobre las actividades laborales que realizan y la situación �resultados en cuanto a equidad y pobreza extrema existente en cada reducción una de las regiones del planeta. Este respondieron problema predomina principalmente ofrecidas por las teorías económicas. en los países subdesarrollados y en En la formulación del texto de la vía de desarrollo los cuales son Organización de las Naciones Unidas, considerados más vulnerables, debido se refleja la preocupación por la a la inestabilidad económica, social y creciente política que presentan (Ortiz, 2007). El sociedades Ecuador es uno de ellos, es parte del sociedades marginadas, en la que grupo de países en vía de desarrollo, estaban plasmados compromisos de mostrando grandes falencias como: diferentes ámbitos, varios de ellos desempleo, desigualdad, corrupción, fueron la paz y seguridad, protección dependencia económica, entre otras, del que problemática de la pobreza. imposibilitan el óptimo de la a las disparidad entorno pobreza expectativas entre desarrolladas y en no y las las especial la funcionamiento de su economía A partir de este contexto, se analizará Ante la problemática actual que “El trabajo decente y crecimiento muestran altos índices de pobreza y económico de la Parroquia Ricaurte pobreza extrema que se han venido del cantón Cuenca.” presentando en cada uno de los países en (Organización el mundo, de las la ONU Naciones Unidas) llevó a cabo la Cumbre del Milenio participadas por todos los jefes de estado y de gobierno en el año 2000 en la ciudad de Nueva York, quienes firmaron la declaración del milenio que constituye un acuerdo global en la dirección de propiciar el desarrollo y erradicar la pobreza, en esta resolución se reconoce que los La presente investigación pretende analizar abordando desde el concepto del término – trabajo decente – el mismo se refiere a la persona que es contratada de acuerdo a la ley laboral del país para realizar actividades acordadas por la cual el contratado recibirá un salario, es difícil que las actividades laborales se establezcan de acuerdo a las leyes laborales que permiten que los empleadores y 15 DESAFIOS JURIDICOS VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 propósito de disminuir la pobreza y �empleados gocen y cumplan con los El derechos constitucionales. aspiraciones de las personas durante 1. El trabajo decente y Desarrollo. Abordaremos la presente la OIT Organización Internacional del Trabajo en donde diferencia a un trabajo de un empleo, sostiene que para que una actividad laboral sea considerada como – Empleo o Trabajo decente - es necesario que fruto de ello se obtenga un sueldo, que exista un contrato bajo las condiciones del código laboral del país y se considera el derecho que todo individuo debe de un trabajo decente libremente elegido. A juicio de internacional sostiene del organización trabajo ‘‘Trabajo: (2015) es la realización de tareas organizadas que pueden dar lugar a algún tipo de remuneración cubierto por pero la que no legislación está de protección de empleo o por los seguros sociales relacionados con el salario’’ (pág. 82). laboral. las Significa la oportunidad de acceder a un empleo justo, la seguridad en el lugar de trabajo y la protección social para las familias, mejores perspectivas de desarrollo personal e integración social, libertad para que los individuos expresen sus opiniones, se organicen y participen en las decisiones que afectan sus vidas, y la igualdad de oportunidades y trato para todos, mujeres y hombres. Se denomina empleo a la generación de valor a partir de la actividad producida por una persona. Es decir, el empleado contribuye con su trabajo la que vida sintetiza productivo que genere un ingreso investigación tomando el concepto de gozar decente y conocimientos empleador, a en favor del cambio de una compensación económica conocida como salario. A diferencia del empleo el trabajo es la realización de varias actividades programas por las cuales se puede conseguir un reconocimiento que no siempre es económico, lo que impide la superación personal, el crecimiento económico y no tiene el amparo de la 16 DESAFIOS JURIDICOS VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 su trabajo �cuales no se le puede relacionar con la el objetivo de –Trabajo decente- que la trabajo reconoce: organización internacional del organización de las naciones unidas promueve en su agenda 2030 sobre los objetivos del desarrollo sostenible. ‘‘En la citada memoria del Director General se estudian a fondo cuatro elementos de este concepto: el “La organización internacional del empleo, la protección social, los trabajo mediante proyectos promueve derechos de los trabajadores y el oportunidades de trabajo decente y diálogo social. El empleo abarca todas considera en palabras de Rafael Diez las clases de trabajo y tiene facetas de Medina malo un trabajo cuando el cuantitativas y cualitativas. Así pues, ingreso no permite superar la pobreza la idea de «trabajo decente» es válida o cuando las condiciones no respetan tanto para los trabajadores de la los principios y derechos del trabajo”. economía regular como para los (Diez, 2016, pág. 9) trabajadores asalariados de la economía informal, los trabajadores El origen del término de trabajo decente aparece en la constitución de la organización internacional del autónomos (independientes) y los que trabajan a domicilio’’. (Dharam, 2003, pág. 125) trabajo a mediados de 1940 se anexa una carta conocida como la Hay que rescatar que la protección declaración de Filadelfia, donde se social son acciones con vinculo social hace referencia por primera vez la para idea de ‘trabajo decente’ época en la especialmente los que se relacionan que promovía el pleno empleo y las con el sector económico. mitigar problemas sociales leyes del trabajo. ‘‘La protección social no es sinónimo Luego, la organización de las de política social, sino que es uno de naciones unidas (ONU) comete el sus concepto decente políticas sectoriales –por ejemplo, públicamente en la declaración de los salud y educación– y la promoción de trabajo componentes, junto con las 17 DESAFIOS JURIDICOS derechos humanos en 1948 y en 1999 VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 ley laboral del país motivos por los �la protección social son el contributivo de un trabajo saludable y libremente (seguridad social), no contributivo escogido o aceptado”. (Asamblea (asistencia social) y la regulación del Constituyente Ecuador, 2008, pág. 29) mercado laboral’’. (Cecchini, 2016, Los pág. 6) ecuatorianos/as tienen por derecho la libertad de desarrollar una En el Ecuador el Plan Nacional de actividad laboral que les proporcione Desarrollo Buen Vivir da importancia alimentación, remuneración justa y en sus programas para mejorar la acceso a facilidades que les permita situación pobreza, vivir dignamente. La remuneración les vivienda, salud, educación, ambiente, permite obtener la vivienda y suplir sus vialidad necesidades de y consideran empleo, obras los públicas. aspectos Se sociales mediante acciones colectivas para básicas insatisfechas manteniéndoles en aptas condiciones de vida. evitar el incremento de la pobreza. Art. 34.- “EI derecho a la seguridad Para dar cumplimiento con dicho social es un derecho irrenunciable de objetivo el Plan Nacional en la todas las personas, y será deber y Constitución del Ecuador del 2008 en responsabilidad primordial del Estado. el capítulo segundo sección octava La seguridad social se regirá por los sobre Trabajo y seguridad social principios reconoce los siguientes derechos para obligatoriedad, universalidad, los ecuatorianos y ecuatorianas. equidad, subsidiaridad, suficiencia, Art. 33.- “El trabajo es un derecho y un deber social, y un derecho económico, de eficiencia, solidaridad, transparencia y participación, para la atención de las necesidades individuales y colectivas. fuente de realización personal y base de la economía. El Estado garantizará El Estado garantizará y hará efectivo a las personas trabajadoras el pleno el ejercicio pleno del derecho a la respeto a su dignidad, una vida seguridad social, que incluye a las decorosa, personas que realizan trabajo no remuneraciones y 18 DESAFIOS JURIDICOS retribuciones justas y el desempeño VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 social. A su vez, los componentes de �hogares, apreciados por su valor y respeto actividades para el auto sustento en el como ser humano capaz de participar campo, en las decisiones concernientes a las toda los forma de trabajo autónomo y a quienes se encuentran actividades laborales. en situación de desempleo”. (pág. 29 Los escenarios de dignidad en un La constitución de nuestro país trabajo y de dignidad humana son establece que las personas serán conceptos valoradas dignamente y que todos/as Dignidad humana “es simplemente gozarán una de seguridad social profundamente manera afines. de expresar, independientemente si tiene o no enfáticamente, que la institución o la actividad la regulación en cuestión nos parece organización internacional del trabajo bien (o mal), que está justificada (o (1999) todo trabajo debe relacionar los injustificada)” siguientes aspectos al concepto de pág.2). Su relación radica en el ser Trabajo decente: humano como un ser que posee el laboral. Según (Rodríguez, 2016, valor de dignidad y confiere dicho Empleo productivo es la actividad que tiene la capacidad de producir aumento monetario creando deberes sociales y económicos a manera que el trabajo aumenta. Cuando este trabajo es efectivo resulta progresivo valor a las actividades laborales que realiza. “Y así, la idea de que la persona es un fin en sí mismo -que tiene dignidad- significa que no puede pertenecer a nadie; ni siquiera, digamos, a su portador” (pág. 2) la capacidad de generar empleo de calidad al alcance de todas las Los cambios de largo plazo en la personas, es decir, trabajo decente oferta de trabajo están relacionados que permite a los individuos alcanzar con diversos aspectos de la actividad el bienestar social. económica y del contexto sociocultural. Parte de estos aspectos, Trabajo en condiciones de dignidad es la caracterización de un trabajo como digno, los individuos deben ser señalados por Espino, Leites y Machado (2009), “son el tamaño de la población y composición, la cantidad 19 DESAFIOS JURIDICOS en VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 remunerado �trabajan o buscan trabajo, la cantidad productivo. Y no podemos olvidar que de horas trabajadas, los niveles de es una herramienta esencial para la formación, la experiencia acumulada y redistribución de la riqueza y la la calidad de trabajo”. Citado por: inclusión social, para a lucha contra la (Fleitas & Romàn, 2010, pág. 41). pobreza y la desigualdad.” (p.6) La falta de empleo ha sido, por En consecuencia muchos años, el problema social más grave. La carencia de empleo es una de las expresiones más agudas de la pobreza. Es por ello que, para Ruiz y Es clave para mejorar la cantidad y la calidad de los empleos, pero no es suficiente, en especial cuando pierde dinamismo como está sucediendo Ordaz, (2011), ahora. Por lo tanto, es importante La sociedades poner en práctica medidas y políticas modernas está asociada a la falta de específicas para abordar los desafíos oportunidades de la población en edad laborales. (OIT, 2013, p.6). de pobreza trabajar en las para encontrar ocupación una adecuadamente remunerada en una economía cuya producción es cada vez más tecnificada. Es así que el crecimiento económico no conduce necesariamente a la utilización plena de la mano de obra disponible, la que en el caso de los países menos desarrollados es usualmente abundante y poco calificada. (p.92). El empleo es un componente fundamental del crecimiento pues fortalece el mercado interno y crea un Con respecto al criterio que tiene la OIT sobre la relación que tiene el Empleo y el Crecimiento Económico se puede deducir lo siguiente. Cuando se habla de que en un país siempre debe económico, es existir decir crecimiento que se incremente el Producto Interno Bruto, no solo se hace referencia a que las personas obtengan mayor poder adquisitivo, sino que es un medio para que se incremente el número de personas empleadas dentro de una economía, teniendo en cuenta que si 20 DESAFIOS JURIDICOS ambiente propicio para el desarrollo VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 de personas en edad de trabajar que �Al desarrollo como tal: ‘‘Dicho de una incrementar la producción también se comunidad necesitaría incrementar el número de crecer, especialmente en el ámbito empleados. económico, social o cultural’’ (La Real humana: Progresar o Academia Española (RAE), 2019). Según el INEC en Ecuador. (Instituto Nacional de Estadísticas y Censos), “Desarrollo endógeno significa, la (2014). capacidad para transformar el sistema socioeconómico; la habilidad para Las personas con empleo, o personas empleadas, son todas aquellas personas en edad de trabajar que, durante la semana de referencia, se dedicaban a alguna actividad para reaccionar a los desafíos externos; la promoción de aprendizaje social; y la habilidad para introducir formas específicas de regulación social a nivel local que producir bienes o prestar servicios a cambio de una remuneración o favorecen el desarrollo de las beneficios. Se clasifican en esta características anteriores. Desarrollo categoría: las personas con empleo y endógeno es, en otras palabras, la «trabajando», es decir, que trabajaron habilidad para innovar a nivel local”. en un puesto de trabajo por lo menos (pág. 36) una hora, y las personas con empleo, pero «sin trabajar» debido a una ausencia temporal del puesto de trabajo o debido a disposiciones sobre el ordenamiento del tiempo de trabajo (como trabajo en turnos, horarios flexibles y licencias compensatorias por horas extraordinarias). (p.14) A continuación, conceptualizaremos al ‘Desarrollo’ perspectivas: desde diferentes En este modelo de desarrollo el desempeño del individuo lo potencia la persona, no socializa y se vuelve un ser artificial en territorio, es decir, el desarrollo no se promueve. Desarrollo Económico en un país es un indicador principal de desarrollo se caracteriza por dar valor a la moneda que representa superación económica de las personas desigualdades de todo arrastrando tipo. Se 21 DESAFIOS JURIDICOS VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 dentro de una economía se quiere �incremento productividad aumentar de su la La Parroquia Ricaurte del Cantón país para Cuenca cuenta con una población de capacidad de 19.361 habitantes según el Censo del un de acumulación de ingresos económicos, INEC 2010 y se encuentra en este modelo crece el valor del conformada por el centro Parroquial y producto interno bruto (PIB). por las siguientes comunidades o barrios: la Paz, el Ejecutivo, la Y, el Estadio, la Asunción, Jesús del Gran 2. Análisis del trabajo decente y crecimiento económico, caso de estudio de la Parroquia Ricaurte Antecedentes Burgos, el Progreso, Simón Bolívar, Buena Esperanza, el Carmen de Sida, históricos, económicos y sociales de Machinara, el Cine, Señor de San Francisco, San Antonio, los Pinos, del Cantón Cuenca-Ecuador 2.1 Poder, Isaac Chico, la Dolorosa Loma de la Parroquia Ricaurte del Cantón Cuenca. Perpetuo Socorro, Corazón de Jesús, el Arenal, la Unión, el Quinche, Virgen de la Nube, San Martin, Molino Pamba Bajo, la Florida, Molino Pamba Alto, Santa María Reina, Santa Marianita, Según el Plan Ordenamiento de desarrollo Territorial y (PDOT), Miguel Cordero, La Dolorosa, San Miguel Los Ángeles, San Jacinto, (2011-2030) de la Parroquia Ricaurte Huajibamba, la Merced, Flor del los datos generales son los siguientes: Camino, María Auxiliadora. La parroquia de Ricaurte está ubicada Según el censo del 2010, la parroquia al sector noreste de la ciudad de Ricaurte tiene una población de Cuenca, Provincia del Azuay. Su 19.361 habitantes, con un total de cercanía al área de la ciudad de 9.247 hombres y 10.114 mujeres, con Cuenca le significa estar contemplada una población empleada de como un área de expansión urbana de habitantes, 4.825 hombres y 3.289 la ciudad. mujeres, de Económicamente observándose la Población Activa, una 8.114 (PEA), proporción 22 DESAFIOS JURIDICOS el VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 impulsa �DESAFIOS JURIDICOS y hombres, pero marcada en sentido general por un bajo índice de empleo que se presenta en un 41,9% en total, con un 52,1% en los hombres y un 32,5% en las mujeres. Tabla 1. Clasificación de la población de la Parroquia Ricaurte del Cantón Cuenca por rango de edades y género. AREA # 010162 RICAURTE Grandes grupos de edad Sexo Hombre Mujer Total De 0 a 14 años 3,081 2,987 6,068 De 15 a 64 años 5,685 6,458 12,143 De 65 años y mas 0,481 0,669 1,15 Total 9,247 10,114 19,361 Fuente: INEC-2010 Elaboración propia En cuanto a la población con representa un 8,82% de la población y discapacidad en la parroquia Ricaurte, de se efectúa un análisis a partir de lo que discapacidad permanente, para un reflejan los datos del censo del 2010. 4,51% de la población, lo que si puede Se aprecia que existen 1709 personas ser con continuo. alguna discapacidad lo que ellas 875 invalidante personas para el tiene trabajo 23 VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 adecuada en el empleo entre mujeres �NÙMERO DE DISCAPACITADOS Discapacidad permanente por más de un año. 875 Discapacidad intelectual. 111 Discapacidad FísicoMotora. 354 Discapacidad Visual. 191 Discapacidad Auditiva. 107 Discapacidad Mental. 71 TOTAL 1709 Fuente: INEC-2010 Elaboración propia En el Plan y encuentra la industria manufacturera y (PDOT), la actividad constructiva, presentando (2011-2030) de la Parroquia Ricaurte, un 34,41%, según el Censo de se observa que la actividad primaria, Población y Vivienda del año 2010. donde se encuentra la agricultura y la La primera actividad en generar ganadería, a pesar de tener vocación empleos en la Parroquia Ricaurte es el rural, no constituyen la mayor fuente que se agrupa en el sector terciario, de habitantes, donde se incluyen el comercio y los representa solamente el 8,7% de la servicios de manera primordial, se PEA parroquial, siendo el último sector observa que es un sector que tiene en generar empleo en la parroquia. una distribución creciente y con alta El sector secundario de la Parroquia significación en la PEA con un 56,89% Ricaurte, es el que ocupa el segundo del total, este sector es muy dinámico lugar en peso en la PEA, donde se y generador de utilidades. Ordenamiento trabajo de Desarrollo Territorial de sus 24 DESAFIOS JURIDICOS TIPO DE DISCAPACIDAD VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 Población con Discapacidad en la Parroquia Ricaurte, según el censo de 2010 Tabla 2. Población con Discapacidad en la Parroquia Ricaurte, según el censo de 2010. �HOMBRE % MUJER % TOTAL % PRIMARIO 347 7,19 359 10,91 706 8,7 SECUNDARIO 2059 42,67 733 22,29 2792 34,41 TERCIARIO 2419 50,14 2197 66,8 4616 56,89 TOTAL 4825 100 3289 100 8114 100 Fuente: INEC-2010 Elaboración propia en promedio tiene entre 50 y 100 Según el Plan Ordenamiento de Desarrollo Territorial de y la Parroquia Ricaurte (2011-2030). Los principales productos que se cultivan en la Parroquia son: el maíz, fríjol, habas y avena (que se siembran en asocio), papas (patatas), arvejas y animales. Antes de comenzar a describir la Población Económicamente Activa de la Parroquia Ricaurte del Cantón Cuenca, se realizará un breve análisis sobre la Población Económicamente Activa en la provincia del Azuay. hortalizas. Se dedican también al cultivo de pastos lo que inclusive se vende, aunque principalmente lo utilizan para la crianza de cuyes y de ganado vacuno. La actividad pecuaria es una fuente importante de ingresos para las familias de la Parroquia Ricaurte, ya que parte de su producción se destina para la venta. De acuerdo a su importancia se ha determinado que los cuyes son la principal especie animal de crianza en la parroquia. Ricaurte por tradición Breve análisis de la PEA en el Azuay Según los datos del Instituto Nacional de Estadísticas y Censos (INEC) en el año 2010, la Provincia del Azuay tiene una población de 712.127 habitantes, dónde el 80.22% de la población está en edad de trabajar; existe una mayoría en el sexo femenino con 305.523 habitantes, casi un 10% más que la de los hombres que cuentan con una población de 265.745 habitantes. han sido criadores de cuyes (conejillo de Indias), se estima que cada familia 25 DESAFIOS JURIDICOS SECTOR VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 Tabla 3. Descripción de la Población Económicamente Activa de la Parroquia Ricaurte del Cantón Cuenca por sexo. �Edad de Trabajar (PET), a todas las mayores a 10 años que no estén en personas mayores a 10 años, dentro busca de empleo, rentistas, jubilados, de la Población Económicamente estudiantes, amas de casa, personas Activa (PEA), a todos los hombres y con discapacidad. mujeres mayores a 10 años que se En el Azuay, la PEA masculina es encuentran trabajando, superior a la PEA femenina, pese a subempleadas o desempleadas por que la población en edad de trabajar un tiempo máximo de 6 meses; y a la de las mujeres es superior a la de los Población Económicamente Inactiva hombres. Tabla 4. Clasificación de la población económicamente activa por género en el Azuay. MUJERES % HOMBRES % TOTAL PT 375038 56,67 337044 47,33 712082 PET 305523 53,48 265745 46,52 571268 PEA 138109 43,62 178510 56,38 316619 PEI 167414 65,74 87235 34,26 254649 Fuente: INEC-2010 Elaboración propia 2.2 Análisis de la Población Económicamente Activa, que se encuentra empleada en la Parroquia Ricaurte, según datos del INEC. Según el PDOT de la Parroquia Ricaurte, (2011-2030). Las primeras actividades en generar empleo en la Parroquia se agrupan al sector terciario, donde fundamentalmente se incluyen el comercio y los servicios, se puede observar que es un sector en el que realmente tiene una distribución creciente y con alta significación en el PEA con un 56,89% del total. Este sector es muy dinámico y generador de utilidades. De la Población Económicamente Activa, que se encuentra empleada en la Parroquia Ricaurte se puede decir que la mayor parte de esta se encuentran dentro del sector terciario, es decir que la actividad comercial y la 26 DESAFIOS JURIDICOS (PEI), a todos los hombres y mujeres VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 El INEC considera a la Población en �mayor Parroquia Ricaurte según el INEC cantidad de personas empleadas en la Parroquia. de Ocupación en 2001-2010. Tabla 5. Categorías de Ocupación en la Parroquia Ricaurte según el INEC 2001-2010. CATEGORIAS 2001 2010 Empleado/a u obrero/a privado 2315 3532 Cuenta Propia 1809 2184 Empleado/a u obrero/a del Estado, Gobierno, Gobiernos Autónomos 252 650 Jornalero/a o peón Se ignora 545 346 Empleado/a doméstico/a Patrono/a 323 278 461 Socio/a 200 108 Trabajador/a no remunerado 227 86 Total 6862 7906 Fuente: INEC-2010 Elaboración propia 27 la DESAFIOS JURIDICOS Categorías VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 de servicios es el sector que tiene �Categorías de Ocupación en la Parroquia Ricaurte según el INEC 2001-2010 3532 4000 3000 2315 2184 1809 2000 650 252 1000 545 346 323 0 278 461 200 108 227 86 2001 2010 Fuente el INEC Elaboración propia Como se puede apreciar en el gráfico 200 personas que se dedicaron a esta 1, actividad en el año 2010. las diferentes categorías de Ocupación en la Parroquia Ricaurte, 2.3 Análisis de la Población según el INEC se ha incrementado o Económicamente Activa de han tenido variaciones con respecto al la Parroquia Ricaurte del censo del 2001- 2010. Cantón Cuenca La categoría de ocupación que mayor incremento ha tenido es el empleado/a u obrero/a privado, pasó de 2315 personas ocupadas en el 2001 a 3532 personas ocupadas dentro de esta categoría en el 2010. Sin embargo, también se puede observar ocupación que que la categoría ha de disminuido considerablemente es la de Patrono/a paso de 461 personas en el 2001 a Para realizar el análisis actual de la PEA en la Parroquia Ricaurte del Cantón Cuenca, se procedió a realizar un levantamiento de información primaria, a través del instrumento de encuesta. La Población Económicamente Activa (PEA) de la Parroquia Ricaurte del Cantón Cuenca es de 8107 personas según el censo poblacional elaborado por el INEC (2010). Esta información es relevante para determinar las 28 DESAFIOS JURIDICOS VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 Gráfico 1. Categorías de Ocupación en la Parroquia Ricaurte según el INEC 2001-2010. �8107 personas, se utilizó un nivel de Parroquia. significancia del 95% y un error del +- Bavaresco (2006). Citado por García y 5%. Ruiz, (2013). Menciona que “cuando En se hace difícil el estudio de toda la instrumento a utilizarse es el método población, es necesario extraer una de muestreo probabilístico aleatorio muestra, la cual no es más que un simple, ya que tanto hombres como subconjunto de la población, con la mujeres de la población, tienen una que se va a trabajar”. (p. 54) probabilidad de formar parte de la Para el tamaño de la muestra se muestra. recogió el total de la Población Fórmula para encontrar el tamaño de Económicamente la muestra. Activa de la la presente investigación el Parroquia Ricaurte la misma que es de N= 8107 Z=1.96 D= 100-95=5/100=0.05 P=0.50 Q= 0,50 n= n= n= 8107∗3.8416∗0.50∗0.501 (0.0025) (8106) + (3.8416) (0.50) 7785,96 22,1858 = 350.94 350 Se aplicará un total de 350 encuestas comportamiento o atributos de las para determinar las características de variables, entre los cuales se destacan la Población Económicamente Activa los de la Parroquia Ricaurte. escalas de clasificación, entre otros”. En este sentido, Chávez (2007). (p.55) Citado por García y Ruiz, (2013). Seguidamente “Argumenta que los instrumentos de resultados investigación son los medios que levantamiento de información primaria utiliza el investigador para medir el de la Parroquia Ricaurte del Cantón cuestionarios, se obtenidos entrevistas y muestran los mediante 29 el DESAFIOS JURIDICOS VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 características de la PEA de dicha �caracterizar a la Parroquia DESAFIOS JURIDICOS para Ricaurte fue la encuesta. Resultados de la investigación: PREGUNTA 1 ¿Se encuentra usted empleado? Tabla 6. Se encuentra usted empleado Resultados Frecuencia Si No Total F % 223 127 350 64 36 100 Elaboración propia Gráfico 2. Se encuentra usted empleado. ¿ Se encuentra usted empleado? Si No 36% 64% Elaboración propia Del total de las 350 personas representa un 64% del total de encuestadas en la Parroquia Ricaurte, encuestados, se personas, que representan el 36%, pudo determinar que 223 mientras personas que 127 habitantes pertenecientes a la misma, son económicamente se encuentran empleados lo que inactivas o personas desempleadas. 30 VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 Cuenca. El instrumento que se utilizó �¿Si su respuesta es no, señale entonces a que actividad se dedica actualmente? Tabla 7. Si su respuesta es no, señale entonces a que actividad se dedica actualmente. Resultados Frecuencia F % Estudios de tiempo completo. Labores domésticas. 56 44,1 58 45,7 Personas Rentistas. 2 1,6 Jubilados/as. 11 8,7 127 100 Total Elaboración propia Gráfico 3. Si su respuesta es no, señale entonces a que actividad se dedica actualmente. ¿Si su respuesta es no, señale entonces a que actividad se dedica actualmente? 1% Estudios de tiempo completo. 9% Labores domésticas. 44% Personas Rentistas. 46% Jubilados/as. Elaboración propia Del total de las 127 personas que se 58 habitantes se dedican a labores encuentran domésticas lo que representa un 46% inactivas o económicamente desempleadas en la del total de encuestados, mientras que Parroquia Ricaurte, se estableció que, 56 personas que se dedican a estudiar 31 DESAFIOS JURIDICOS VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 PREGUNTA 2 �un 44%, mientras que 11 personas total de encuestados. DESAFIOS JURIDICOS rentistas lo que representa el 1% del están jubiladas, lo que constituye un 9% del total y tan solo 2 son personas PREGUNTA 3 ¿Se encuentra usted activamente buscando trabajo? Tabla 8. ¿Se encuentra usted activamente buscando trabajo? PERSONAS EMPLEDAS Resultados Frecuencia F % Si 38 17 No 185 83 Total 223 100 Elaboración propia Gráfico 4. ¿Se encuentra usted activamente buscando trabajo? ¿Se encuentra usted activamente buscando trabajo? personas empleadas 17% Si No 83% Elaboración propia Según las 350 encuestas realizadas activamente en la Parroquia Ricaurte, de las 223 mientras que 38 personas a pesar de personas contar que se encuentran con buscando un empleo, trabajo, si se empleadas 185 no se encuentran 32 VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 a tiempo completo lo que representa �encuentran activamente buscando DESAFIOS JURIDICOS VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 otra ocupación. Tabla 9. ¿Se encuentra usted activamente buscando trabajo? PERSONAS ECONOMICAMENTE INACTIVAS (PEI) Resultados Frecuencia Si No Total F % 12 115 127 9 91 100 Elaboración propia Gráfico 5. ¿Se encuentra usted activamente buscando trabajo? ¿Se encuentra usted activamente buscando trabajo? PEI 9% Si No 91% Elaboración propia En cambio, de las 127 personas que otra parte, se tiene que 12 personas se económicamente encuentran económicamente inactivas, que inactivas en la Parroquia, 115 no están activamente están buscando empleo, activamente buscando empleo, ya que a estas personas se les considera estas dedican como Población desempleada. Una únicamente a estudiar a realizar vez logrados estos resultados se labores domésticas, son personas obtuvo lo siguiente: personas se jubiladas o son personas rentistas, por 33 �Parroquia Ricaurte Número de Personas Encuestadas % Personas Empleadas 223 63,7 Personas Desempleadas activamente buscando trabajo 12 3,4 Personas Economicamente Inactivas 115 32,9 Total 350 100 Elaboración propia Gráfico 6. Población Económicamente Activa e Inactiva en la Parroquia Ricaurte. Poblaciòn Economicamente Activa e Inactiva de la Parroquia Ricaurte Personas Empleadas 33% Personas Desempleadas activamente buscando trabajo 64% 3% Personas Economicamente Inactivas Elaboración propia Como se puede apreciar en el gráfico Los resultados obtenidos, a través de 10, la aplicación de las encuestas, se del total de 350 personas encuestadas en la Parroquia Ricaurte, determinó que en la Parroquia un 64% tiene empleo, el 33% son Ricaurte existe una potencialidad de personas económicamente inactivas y empleo. tan solo un 3% de la población se encuentran en calidad de desempleo. 34 DESAFIOS JURIDICOS VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 Tabla 10. Población Económicamente Activa e Inactiva en la Parroquia Ricaurte. �Tabla 11. Si usted se encuentra empleado, dentro de cuales de las siguientes categorías se considera que está. Resultados Frecuencia F % Adecuado 162 73 Inadecuado 50 22 Subempleo 11 5 Total 223 100 Elaboración propia Gráfico 7. Si usted se encuentra empleado, dentro de cuales de las siguientes categorías se considera que está. ¿Si usted se encuentra empleado, dentro de cuales de las siguientes categorías se considera que está? Adecuado Inadecuado Subempleo 5% 22% 73% Elaboración propia Según las 350 encuestadas realizadas adecuado, mientras que 50 personas en 223 poseen un empleo inadecuado y tan personas se encuentran empleadas, solo 11 personas se encuentran en de las cuales se tiene que 162 calidad de subempleadas. la Parroquia habitantes poseen Ricaurte, un empleo 35 DESAFIOS JURIDICOS JUL. – DIC. 2024 VOL. 4 NUM. 7 PREGUNTA 4 ¿Si usted se encuentra empleado, dentro de cuales de las siguientes categorías se considera que está? �Tabla 12. En la semana de referencia, lunes a domingo, ¿trabajó, aunque sólo fuera una hora? Resultados Frecuencia F % 223 100 0 0 223 100 Si No Total Elaboración propia Gráfico 8. En la semana de referencia, lunes a domingo, ¿trabajó, aunque sólo fuera una hora? En la semana de referencia, lunes a domingo, ¿trabajó aunque sólo fuera una hora? 0% Si No 100% Elaboración propia Con relación a las personas que, totalidad trabajaron por lo menos una durante la semana de referencia, de hora durante la semana. Las personas lunes a domingo, trabajaron, aunque económicamente solo fuese una hora, se tiene que, de desempleadas no realizaron ninguna las 223 personas que se encuentran actividad empleadas en la Parroquia Ricaurte referencia ni una hora por lo menos. durante inactivas la y las semana de según las encuestas realizadas, en su 36 DESAFIOS JURIDICOS VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 PREGUNTA 5 En la semana de referencia, lunes a domingo, ¿trabajó, aunque sólo fuera una hora? �Si se encuentra en la categoría de subempleo, ¿estaría usted dispuesto a trabajar más horas? Tabla 13. Si se encuentra en la categoría de subempleo, ¿estaría usted dispuesto a trabajar más horas. Resultados Frecuencia F % Si 11 100 No 0 0 Total 11 100 Elaboración propia Gráfico 9. Si se encuentra en la categoría de subempleo, ¿estaría usted dispuesto a trabajar más horas. Si se encuentra en la categoría de subempleo, ¿estaría usted dispuesto a trabajar más horas? 0% Si No 100% Elaboración propia De las 350 personas encuestadas en de subempleo y estos habitantes si la se están dispuestos a trabajar más horas, encuentran empleadas, y dentro de ya que quieren mejor su situación las ellas se tiene a tan solo 11 económica y su calidad de vida. Parroquia Ricaurte, 223 personas que están en una situación 37 DESAFIOS JURIDICOS VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 PREGUNTA 6 �DESAFIOS JURIDICOS VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 PREGUNTA 7 Indique si sus ingresos mensuales son: Tabla14. Indique si sus ingresos mensuales son: Resultados Frecuencia Iguales al Salario Básico Unificado Inferiores al Salario Básico Unificado Superiores al Salario Básico Unificado Total F % 59 26 45 20 119 53 223 100 Elaboración propia Gráfico 10. Indique si sus ingresos mensuales son: Indique si sus ingresos mensuales son: Iguales al Salario Básico Unificado 27% Inferiores al Salario Básico Unificado 53% Superiores al Salario Básico Unificado 20% Elaboración propia Según las 350 encuestas aplicadas en unificado, mientras que 59 reciben la Parroquia Ricaurte, 223 personas ingresos iguales al salario básico están empleadas, de las cuales 119 unificado, y por último 45 habitantes personas que son la mayoría perciben tienen ingresos inferiores al salario ingresos superiores al salario básico básico unificado. 38 �DESAFIOS JURIDICOS Elaboración propia El 35% de los habitantes encuestados como venta de animales menores o en la parroquia indican que ganan de productos como maíz y frejol. $250 a $300 dólares dichos ingresos El 23% tiene un mensual diferenciado no les permite cubrir las necesidades puede ser $50, $100, $150, $800 y básicas. Para este grupo de personas $1200 dólares. En este grupo de es importante proteger a sus hijos y personas se encuentra el grupo etario para ellos es fundamental ayudarse en de adultos mayores, este pago es por la alimentación con la agricultura actividades como: tejer sombrero, familiar. agricultura, venta de animales o El 34% señalan obtener ingresos trabajados iguales a $394 dólares los que personas que reciben un desembolso representan a quienes reciben una en remuneración básica según las leyes profesionales que tienen un trabajo de nuestro país que simboliza a decente. cuatrocientos dólares. Para tener este El 8% considera que sus ingresos ingreso mensual para algunos es mensuales varían de $400 a $550 necesario realizar actividades extras dólares y les permite gozar de la ocasionales. mayor cantidad Y es las para comodidades e incluso ahorrar. 39 VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 Gráfico 10: Remuneración. �DESAFIOS JURIDICOS VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 Gráfico 11: Migración. Elaboración propia El 91% es una cifra grande que aborda mayores. o dinero que proviene de a casi toda la parroquia que manifiesta familiares extranjeros o jubilación y el no recibir ingresos de terceros como 1% es el grupo minoritario manifestó ingresos migrantes. El 8% manifiesta recibir bonos extras por jubilación y recibir el dinero que proviene de por familiares extranjeros especialmente diferentes personas con capacidades para el grupo etario de adultos 40 �DESAFIOS JURIDICOS VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 Gráfico 12: Crecimiento Económico. Elaboración propia manifestó no tener capacidad de Los ingresos económicos permiten que el 15% de los encuestados puedan ahorrar, mientras que el 85% ahorro de manera que las personas no tienen opción de mejorar su calidad y nivel de vida Gráfico 13: Vivienda Elaboración propia 41 �hace en forma de alquiler. En la comunidad existen varias viviendas que se encuentran abandonadas, estás poco a poco van destruyéndose. Las viviendas propias tienen características de antaño como lo es el material denominado: adobe, tejado, paredes bastantes anchas, ventanas pequeñas, entre otras. Gráfico 14: Servicios básicos. Elaboración propia El 37% de viviendas cuentan con agua viven cerca al centro parroquial lo potable y 36% con el servicio eléctrico. tienen. La comunidad es dispersa, es Algunas viviendas se caracterizan por decir, no todas las casas se contar con agua entubada, este tipo encuentren cerca de manera el de agua corresponde a un sistema servicio resulta costoso. El 23% de antiguo con el que se proporcionaba el viviendas cuentan con el servicio de agua, este sistema se corta algunas internet mientras que el servicio de veces por un periodo largo (quince alcantarillado no existe, es un servicio días). que en un futuro no muy lejano se El 4% cuenta con el servicio de constituirá. telefonía fija, solo las familias que 42 DESAFIOS JURIDICOS su vivienda es en calidad de prestado, el 9% manifiesta que el acceso a vivienda se VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 El 54% de personas que tienen vivienda propia, el 37% manifiesta que el acceso a �Tabla 15. ¿Si usted si encuentra empleado, indique para que sector presta sus servicios? Resultados Frecuencia F % Sector Primario (Agrícola y Ganadero) 14 6 Sector Secundario (Construcción y Manufactura) 54 24 Sector Terciario (Comercio y Servicios) 155 70 223 100 Total Elaboración propia Gráfico 15. ¿Si usted si encuentra empleado, indique para que sector presta sus servicios? ¿Si usted si encuentra empleado, indique para que sector presta sus servicios? 6% Sector Primario ( Agrícola y Ganadero) 24% Sector Secundario ( Construcción y Manufactura) 70% Elaboración propia Del total de encuestas realizas, 223 cuales 155 prestan sus servicios al personas están empleadas, de las sector terciario de la economía lo que 43 DESAFIOS JURIDICOS VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 PREGUNTA 8 ¿Si usted si encuentra empleado, indique para que sector presta sus servicios? �parte, se tiene a 54 habitantes que terciario, en la Parroquia Ricaurte es prestan sus servicios en el sector realmente la primera actividad en secundario de la economía lo que generar empleos, ya sea por del significa un 24% del total, por último comercio o por la vía de servicios. 14 personas se encuentran Descripción empleadas en el sector primario de la de las personas Empleadas de la Parroquia Ricaurte economía representa tan solo un 6%. por Género. Tabla 16. Descripción de las personas Empleadas de la Parroquia Ricaurte por Género. Empleados Frecuencia Genero F 140 83 223 Masculino Femenino Total % 63 37 100 Elaboración propia Gráfico 16. Descripción de las personas Empleadas de la Parroquia Ricaurte por Género. Descripción de las personas empleadas de la Parroquia Ricaurte por Género. 37% Masculino Femenino 63% Elaboración propia Con relación a las 223 personas realizadas, se determinó que 140 empleadas personas las que representan el 63% según las encuestas 44 DESAFIOS JURIDICOS Como se puede observar el sector VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 representa un 70% del total, por otra �mientras al que género 83 masculino, personas masculino empleadas en la Parroquia que Ricaurte. significa el 37 % representan al género Descripción de femenino, por ende, existe una mayor Económicamente cantidad de personas del género desempleadas las personas Inactivas de la y Parroquia Ricaurte por Género. Tabla 17. Descripción de las personas Inactivas y desempleadas de la Parroquia Ricaurte por Género. Personas Inactivas y desempleadas Genero Frecuencia Masculino Femenino Total F % 43 84 127 34 66 100 Elaboración propia Gráfico 17. Descripción de las personas Inactivas y Desempleadas de la Parroquia Ricaurte por Género. Descripción de las personas desempleadas y la PEI de la Parroquia Ricaurte por Género. 34% Masculino Femenino 66% Elaboración propia En cambio, de las 127 personas encuestas realizadas, se pudo económicamente inactivitas, según las determinar que 43 personas que 45 DESAFIOS JURIDICOS VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 pertenecen �tanto, existe una mayor cuantía de género masculino, mientras que 84 personas personas inactivas en la Parroquia Ricaurte. que significan el 66% del género femenino representan al género femenino, por lo Gráfico 18: Seguro Social Elaboración propia El 37% de las personas manifestó que respecto se encuentra afiliado al seguro social categoría de ocupación que y un 63% de la población no está mayor afiliado al seguro, en especial al grupo proporcionado, etario de adultos mientras que adultos empleado/a u obrero/a privado, mayores si se encuentran afiliados y de 2315 personas ocupadas en este grupo recibe un bono económico el de 100 dólares por concepto de ocupadas jubilación categoría en el 2010. Sin 2001 al año 2001, La incremento a es ha el de 3532 personas dentro de esta embargo, también se puede • Las diferentes categorías de denotar que la categoría de Ocupación en la Parroquia ocupación la misma que ha Ricaurte, según el INEC 2010, disminuido considerablemente han tenido un crecimiento con es la de Patrono/a paso de 461 46 DESAFIOS JURIDICOS VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 representan el 34% pertenecen al �encuentran personas que se dedicaron a desempleo lo que constituye un esta actividad en el año 2010. 3% del total de encuestados en Según los datos expuestos por la Parroquia. Redatam– INEC en el año 2010 • calidad de De las encuestas realizadas, se puede decir que el sector 223 terciario, es realmente en la empleadas, de las cuales 155 Parroquia Ricaurte la primera prestan sus servicios al sector actividad en generar empleo, terciario de la economía lo que ya sea por la vía del comercio o representa un 70% del total, por por otra parte, se tiene a 54 los servicios, consecuencia, • • en están sector habitante que terciario tiene una distribución servicios en creciente secundario de la economía lo en el por personas la Parroquia prestan el sus sector Ricaurte. que significa un 24% del total, Según el levantamiento de por último 14 personas se información primaria encuentran empleadas en el (encuestas) que se realizó en la sector primario de la economía Parroquia Ricaurte del Cantón representa tan solo un 6%. Cuenca se pudo determinar lo Existiendo de esta manera un siguiente: predominio En la Parroquia Ricaurte existe empleadas en el sector terciario un nivel alto de empleo, ya que, de la economía. de las 350 encuestas • de personas También se pudo determinar realizadas, 223 personas están que de las 223 personas que empleadas lo que representa están un 64%, por el contrario 115 personas que es la mayoría personas perciben ingresos superiores al como son consideradas económicamente salario inactivas lo que significa un mientras 33%, y tan solo 12 personas se ingresos empleadas, básico que iguales 119 unificado, 59 al reciben salario 47 DESAFIOS JURIDICOS VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 • personas en el 2001 a 200 �45 habitantes tienen ingresos la inmunización para prevenir inferiores las infecciones más comunes al salario básico unificado. • de la infancia, la administración personas de suplementos de vitamina A empleadas, 140 personas que en niños, y el tratamiento de las representa el 63% pertenecen enfermedades más comunes al género masculino, mientras de que 83 personas que significa enfermedades infecciosas en el 37 % representan al género adultos. De las 223 femenino, constando así una • • la infancia y las De acuerdo a la distribución de mayor cantidad de personas la infraestructura, se puede del expresar que la población de género masculino empleadas en la Parroquia esta parroquia se encuentra Ricaurte con una cobertura en salud Cobertura de salud. buena, pues en caso de la Los indicadores de cobertura atención de pre, posparto y el de cuidado los servicios de salud del embarazo las reflejan la medida en que las mujeres lo hacen en el Hospital personas que necesitan este regional o en el de la Mujer y la servicio Tales familia, para atención primaria la acceden al Subcentro de salud lo reciben. indicadores incluyen atención mujeres durante el embarazo y el parto, y consultorios privados. los 2.4 Metodología para caracterizar la Población Económicamente Activa de la Parroquia Ricaurte del Cantón Cuenca, por estratos de nivel educativo. Según el Instituto Nacional de la Población Económicamente Activa Estadísticas y Censos, (2011), la de la Parroquia Ricaurte del Cantón metodología para poder caracterizar a 48 DESAFIOS JURIDICOS servicios de salud reproductiva, VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 básico unificado, y por último �estratos educativo, es la siguiente: de nivel Estratos de Nivel Socioeconómico determinado por el Nivel Educativo, según el INEC, (2011). Tabla 18. Estratos de Nivel Socioeconómico determinado por el Nivel Económico. Grupos Socioeconómicos A B C+ CD Estratos del Nivel Socioeconómico Nivel Educativo El Jefe de Hogar tiene un nivel de instrucción superior y un número considerable alcanza estudios de post grado El jefe del Hogar tiene un nivel de instrucción superior El jefe del Hogar tiene un nivel de instrucción de secundaria completa El jefe del Hogar tiene un nivel de instrucción de primaria completa El jefe del Hogar tiene un nivel de instrucción de primaria completa o menos Fuente el INEC Elaboración propia 49 DESAFIOS JURIDICOS por VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 Cuenca, �Fuente el INEC Como se puede apreciar en la gráfica instrucción educativa que tienen las 18, la variable que mayor peso tiene personas empleadas y desempleadas sobre 1000 puntos al momento de en la Parroquia Ricaurte, obtenidos medir la importancia de las variables con la aplicación de encuestas. en nivel Personas empleadas, desempleadas socioeconómicos, es el nivel de y económicamente inactivas en la educación. Parroquia Es por ello que posteriormente se levantamiento analizarán los datos sobre el nivel de ejecutadas en la misma. los estratos del Ricaurte, de según el encuestas Tabla 19. Población empleada, desempleada y PEI de la Parroquia Ricaurte. Parroquia Ricaurte Número de Personas Encuestadas Personas Empleadas 223 Personas Desempleadas activamente buscando trabajo 12 Personas Economicamente Inactivas 115 Total 350 % 63,7 3,4 32,9 100 Elaboración propia 50 DESAFIOS JURIDICOS VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 Importancia de las variables para medir los estratos del nivel socioeconómico según el INEC, (2011). Gráfico 18. Importancia de las variables para medir los estratos del nivel socioeconómico según el INEC, (2011). �Personas Empleadas en la Parroquia Resultados Frecuencia F % Básica. 38 17,0 Secundaria. 133 59,6 Tercer Nivel. 49 22,0 Otros. 3 1,3 Total, de personas empleadas 223 100 Elaboración propia Gráfico 19. Descripción de las personas Empleadas de la Parroquia Ricaurte por nivel educativo. Nivel de Instrucciòn Educativa Empleo 1% 17% 22% 60% Basica. Secundaria. Tercer Nivel. Otros. Elaboración propia De las 350 encuestadas aplicadas en la Parroquia determinar Ricaurte, que 223 se • pertenecientes a la Parroquia se encuentran empleados de los cuales: 60% de las personas empleadas poseen un nivel de pudo habitantes El instrucción secundaria. • El 22% tiene un nivel de instrucción de tercer nivel. • El 17% posee un nivel de instrucción básica. 51 DESAFIOS JURIDICOS VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 Nivel Educativo de las personas Empleadas en la Parroquia Ricaurte. Tabla 20. Descripción de las personas Empleadas de la Parroquia Ricaurte por nivel educativo. �En la Parroquia Ricaurte existe un menor al nivel primario. mayor porcentaje de personas empleadas, que poseen un nivel de instrucción de secundaria. Nivel Educativo de las personas económicamente inactiva y desempleadas en la Parroquia Ricaurte. Tabla 21. Descripción de las personas económicamente inactivas y desempleadas de la Parroquia Ricaurte por nivel educativo. Personas desempleadas y económicamente inactivas en la Parroquia. Resultados Básica. Secundaria. Tercer Nivel. Otros. Total de personas desempleadas y PEI Frecuencia F % 14 68 40 5 127 11,0 53,5 31,5 3,9 100 Elaboración propia 52 DESAFIOS JURIDICOS Y el 1% poseen otros niveles, VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 • �Nivel de Instrucciòn Educativa PEI y Desempleo 4% 11% 31% 54% Basica. Secundaria. Tercer Nivel. Otros. Elaboración propia Por otra parte, de las 115 personas • Por ende, también una económicamente inactivas y las 12 característica importante de la personas desempleadas según las Población encuestas realizadas en la Parroquia, activa de la Parroquia Ricaurte se pudo determinar lo siguiente: en que, tanto las personas • • • Que el 54% de personas, empleadas como las personas tienen un nivel de instrucción económicamente inactivas y las de secundaria. desempleadas, en su mayoría El 31% poseen un nivel de poseen un nivel de educación educación de tercer nivel. de secundaria. El 11% tiene un nivel de instrucción básica. • económicamente Estratos de Nivel Socioeconómico determinado por el Nivel Educativo, de Y solo un 4 % poseen otros las personas que se encuentran niveles, menor al nivel primario. empleadas en la Parroquia Ricaurte, En la Parroquia Ricaurte existe un según la aplicación de encuestas en la mayor Parroquia. porcentaje de personas desempleadas, que poseen un nivel de instrucción de secundaria. 53 DESAFIOS JURIDICOS VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 Gráfico 20. Descripción de las personas económicamente inactivas y desempleadas de la Parroquia Ricaurte por nivel educativo. �instrucción superior y un número considerable alcanza estudios de post grado 49 personas en la Parroquia, tienen un nivel de instrucción superior 133 personas en la Parroquia, tienen un nivel de instrucción de secundaria completa 38 personas en la Parroquia, tienen un nivel de instrucción de primaria completa 3 personas en la Parroquia, tienen un nivel de instrucción de primaria completa o menos B C+ CD Elaboración propia Como se puede observar en la tabla tienen un nivel de instrucción de número secundaria completa. 32, los estratos socioeconómicos de las personas que se encuentran empleadas en la Parroquia Ricaurte, determinado por el nivel educativo son los siguientes: En la Parroquia Ricaurte se tiene un predominio de personas empleadas, ubicadas en la categoría C+ dentro de los grupos socioeconómicos, es decir en la categoría de personas que De 223 personas empleadas según las encuestas realizas, 133 personas en la Parroquia, tienen un nivel de instrucción de secundaria completa. Estratos de Nivel Socioeconómico determinado por el Nivel Educativo, de las personas que se encuentran desempleadas en la Parroquia Ricaurte, según la aplicación de encuestas en la Parroquia. 54 DESAFIOS JURIDICOS Estratos del Nivel Socioeconómico de la Parroquia Ricaurte Grupos Nivel Educativo de las personas empleadas Socioeconómicos A Ninguna persona en la Parroquia, tienen VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 Tabla 22. Estratos del Nivel Socioeconómico de la Parroquia Ricaurte de las personas empleadas, determinado por nivel educativo. �Grupos Socioeconómicos A Nivel Educativo de las personas desempleadas Ninguna persona en la Parroquia, tienen instrucción superior y un número considerable alcanza estudios de post grado 40 personas en la Parroquia, tienen un nivel de instrucción superior 68 personas en la Parroquia, tienen un nivel de instrucción de secundaria completa 14 personas en la Parroquia, tienen un nivel de instrucción de primaria completa 5 personas en la Parroquia, tienen un nivel de instrucción de primaria completa o menos B C+ CD Elaboración propia De igual manera como se puede nivel de instrucción de secundaria observar en la tabla número 23, los completa. estratos las En la Parroquia Ricaurte se tiene un personas económicamente inactivas y predominio de personas inactivas y la desempleadas, de socioeconómicos las desempleadas que en se la de encuentran ubicadas en la Parroquia categoría C+ dentro de los grupos Ricaurte, determinado por el nivel socioeconómicos, es decir en la educativo son los siguientes: categoría de personas que tienen un De 115 personas económicamente nivel de instrucción de secundaria inactivas y las 12 desempleadas completa. según las encuestas realizas, 68 personas en la Parroquia, tienen un 55 DESAFIOS JURIDICOS Estratos del Nivel Socioeconómico de la Parroquia Ricaurte VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 Tabla 23. Estratos del Nivel Socioeconómico de la Parroquia Ricaurte de las personas desempleadas, determinado por nivel educativo. �DESAFIOS JURIDICOS VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 Gráfico 21: Horas que labora Elaboración propia El 2% trabaja 12 horas al día este tipo El 52% d los encuestados mencionan que cumplen una actividad laboral durante 8 horas, en especial para aquellos que son de tipo temporales. Las personas del grupo etario en adultez y juventud son los que tienen de horario lo manejan quienes tienen negocios en tiendas. También quienes trabajan lo normal y se dedican a otras actividades como la agricultura, cuidado de personas y crianza de animales menores. la oportunidad de transportarse hasta el centro del cantón Cuenca para ejercer un oficio. El 33% trabaja solo 5 horas al día, al ser pocas horas las personas se dedican a actividades en hogares y escasamente un individuo tiene dos trabajos. El 13% manifiesta que trabaja 10 horas al día desempeñan actividades técnicas en trabajos informales. En este tipo de casos el tiempo de trabajo aumenta y su remuneración es menos de lo normal. • Según la población encuestada en la Parroquia Ricaurte se puede observar que existe un porcentaje mayor de mujeres que están económicamente inactivas o que se encuentran desempleadas, esto puede determinarse a que todavía se maneja que ciertos benefician masculino en estereotipos al el género mercado laboral. 56 �• utilizada en este capítulo sobre un predominio de la Población los estratos socioeconómicos Económicamente Activa, con según el INEC, (2011). Se pudo respecto establecer que la Parroquia Económicamente Inactiva, es Ricaurte, tiene un predominio decir se tiene a más personas de empleadas, participando en la producción ubicadas en la categoría C+ de bienes y servicios, esto de dentro una u otra forma dinamiza la personas de los grupos socioeconómicos, es decir en la categoría de personas que • En la Parroquia Ricaurte existe a la Población economía de Ricaurte. • Otra característica fundamental tienen un nivel de instrucción en la Parroquia Ricaurte, es de secundaria completa. que en el sector terciario de la Una característica fundamental economía suministra diversas en la Parroquia Ricaurte, es fuentes de empleo para sus que habitantes, tanto la población por ende, económicamente activa como desarrollar el sector terciario la población económicamente dentro de una economía seria inactiva, en su mayoría poseen la forma más fácil de crear un nivel de educación de fuentes de empleo. secundaria. Conclusiones Los individuos mediante el trabajo ya sea en el ámbito económico, social, político, ambiental y cultural aportan a que cada país produzca de manera que sus capacidades se potencien contribuyendo desarrollo. diariamente al Según la teoría expuesta un trabajo decente también se puede llamar empleo, hace referencia a aquella actividad laboral que realiza un individuo bajo las leyes laborales del país. El trabajo decente permite superación personal y crecimiento económico, de manera que tanto los 57 DESAFIOS JURIDICOS Con respecto a la metodología VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 • �alimentación entre otros. De manera de bienestar social. que es importante que las personas Los indicadores del mercado laboral que realizan una actividad laboral (KILM) es un departamento de la obtengo como fruto de ellos una organización de las naciones unidas remuneración económica. que se encargan de analizar la calidad Bajo este contexto, las encuestas de empleo de las personas, entre los aplicadas la realidad de la Parroquia aspectos a analizar Ricaurte del Cantón Cuenca revelan lo encontrar la situación podemos social del individuo y su familia, la situación siguiente: • Según el estudio realizado en la económica y ambiental, la equidad, la Parroquia remuneración productividad determinó que existe un nivel laboral, sub ocupación o actividades alto de empleo, ya que, de la que realiza sin recibir remuneración población de 350 encuestas económica, educación entre otros; realizadas, 223 personas están estos aspectos son relativos a los empleadas lo que representa parámetros de calidad de vida. un 64%, 12 habitantes se La calidad de vida se refiere a las encuentran condiciones de las personas relativas desempleo lo que constituye un a la salud, a la interacción social, a la 3%, educación y cultura, inclusión social, económicamente inactivas lo bienestar que significa un 33% del total justa, socio económico y y Ricaurte 115 derechos. De manera que del empleo de depende la calidad de vida de las Parroquia. personas en el ámbito ambiental, • en se calidad son encuestados de personas en la También se estableció que, 235 político, social, económico y cultural. personas de una población de El sistema económico actualmente es 350 encuestados, pertenecen a el aspecto más importante para las la Población Económicamente personas, pues el capital permite a los Activa de Parroquia Ricarte, de individuos básicos, acceder a servicios las cuales 223 personas se educación, salud, encuentran empleadas y 12 58 DESAFIOS JURIDICOS VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 individuos como sus familiares gocen �se encuentran primera actividad en generar desempleadas, pero empleos ya sea por la vía del activamente buscan trabajo, comercio o por la vía de por lo que también pasan a servicios, y que los ingresos formar parte de la PEA. De la que perciben las personas en la misma pudo Parroquia en su mayoría son determinar que 115 personas superiores al salario básico son unificado. manera, consideradas Población como • Económicamente En cuanto a la metodología Inactiva y 12 como personas utilizada en este capítulo sobre desempleadas que los estratos socioeconómicos activamente buscan empleo. según el INEC, (2011). Se Por ende, en la Parroquia estableció que, en la Parroquia Ricaurte existe un predominio Ricaurte, de predominio pero la Población Económicamente • se Activa, se tiene de un personas es empleadas, ubicadas en la decir se tiene a más personas categoría C+ dentro de los participando en la producción grupos socioeconómicos, es de bienes y servicios. decir Como personas que tienen un nivel de características en fundamentales de la Parroquia instrucción Ricaurte del Cantón Cuenca se completa la categoría de de secundaria tiene que el sector terciario, es realmente en la Parroquia la Referencias: Alburquerque, F. (1989). Estabilidad en el Empleo y Contratación Arroyo, L. y Gutiérrez, E. (2006). El Empleo. Disponible en: http://www.redalyc.org/pdf/4561/456145113008.pdf Blanch, J. y Cantera, L. (2009). El Malestar en el Empleo Temporal Involuntario. Universidad Autónoma de Barcelona. Disponible en: 59 DESAFIOS JURIDICOS 20244 NUM. 7 JUL. – DIC. VOL. personas �Blanch, J. y Cantera, L. 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El empleo en América Latina, base fundamental de la política social. REVISTA DE LA CEPAL. Disponible en: http://archivo.cepal.org/pdfs/revistaCepal/Sp/075191210.pdf Fuentes primarias • En la segunda etapa de diagnóstico se utilizará el método empírico donde se obtendrá información a través del levantamiento de encuestas para lo cual se utilizará la técnica del cuestionario, para poder determinar las características de la Población Económicamente Activa de la Parroquia Ricaurte del Cantón Cuenca. También se utilizará en la investigación los métodos matemáticos como el uso de tablas y gráficos estadísticos para poder identificar él porque del crecimiento de la Población Económicamente Activa de la Parroquia Ricaurte del Cantón Cuenca. Fuentes secundarias • INEC. Glosario de Conceptos y Definiciones. Disponible en: http://www.inec.gob.ec/estadisticas/index.php?option=com_content&view= article&id=278 • INEC. Metodología para la medición del empleo en Ecuador, Octubre (2020) INEC. 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En México, existen 22 centros penitenciarios femeniles (CPF) y sólo cuatro estados cuentan con dos centros de dicha categoría; sin embargo, 14 Estados, entre ellos Sinaloa, tienen centros penitenciarios mixtos (CNDH, 2022). Es en estos centros penitenciarios mixtos, de manera sistemática se violentan los derechos humanos de las mujeres privadas de la libertad y la de los menores que cohabitan con ellas, toda vez que en las prisiones estatales no existe la separación de procesadas y sentenciadas, es decir, las madres con sus hijas e hijos comparten la misma celda con otras mujeres con diferente situación Cómo citar: Gómez, E (2024) Infancias olvidadas en las prisiones de México: niños viviendo con sus madres en prisión, caso Sinaloa, Revista Desafíos Jurídicos, 4(7). https://doi.org/ 10.29105/dj4.7-149 �principalmente de los menores, quienes además, en este estudio se demostró que no reciben alimentación, educación inicial, atención pediátrica, ni medicamentos gratuitos, todo ello contraviene los instrumentos internacionales en materia de derechos humanos, la propia Constitución Mexicana, así como diversas leyes nacionales. Palabras Clave: Mujeres privadas de la libertad, infancias olvidadas, derechos humanos, prisiones mixtas. Abstract: Mexico has 225,843 people deprived of their liberty in prison in federal and common jurisdictions; 213,061 men, representing 94.34% of the population and 12,782 women, representing 5.66% of the total population (Secretaria de Seguridad y Protección Ciudadana [SSPC], 2022), and this is precisely the population of women deprived of liberty and the 329 infants who cohabit with their mothers in prison, the object of study of this research. In Mexico, there are 22 women's penitentiary centers and only four states have two centers of this category; However, 14 States, including Sinaloa, have mixed penitentiary centers (CNDH, 2022a). It is in these mixed penitentiary centers where the human rights of women deprived of liberty and those of the minors who cohabit with them are systematically violated, since in state prisons there is no separation of those prosecuted and sentenced, that is that is to say, mothers with their daughters and sons share the same cell with other women with different legal status and who have committed serious crimes, all of which promotes criminogenic contagion for everyone, especially minors. Furthermore, children do not receive food, initial education, pediatric care, or free medications, all of this contravenes international instruments on human rights and the Mexican constitution itself, as well as various national laws. Keywords: Women prisoners, forgotten childhoods, human rights, mixed prisons Introducción menores no hay quien les garantice sus derechos humanos al representar Esta investigación pretende visibilizar la existencia de 329 niñas y niños menores de tres años que cohabitan con sus madres en las prisiones de México (CNDH, 2022), infancias olvidadas por el Estado mexicano y sus autoridades, toda vez que a estos una minoría problemáticas Insuficiencia con tales o múltiples como: inexistencia de educación inicial, atención pediátrica, medicamentos, alimentación adecuada para su edad, vestimenta, actividades recreativas y lúdicas, así 66 DESAFIOS JURIDICOS VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 jurídica y que han cometido diversos delitos graves, hecho que promueve el contagio criminógeno, �explicativo (Hernández, Fernández y menores y su madre. Baptista, 2014). Todas las violaciones a los derechos fundamentales menores se principalmente en de los recrudecen los centros En cuanto a la técnica de recolección de datos, la encuesta fue el instrumento permitió de verificar medición la que hipótesis penitenciarios mixtos, al no contar con planteada (Tamayo, 2003), la ausencia de clasificación infraestructura indispensable para necesaria las penitenciaria en el Estado de Sinaloa, necesidades de las MPL, al permitirles es propicia para la transgresión de los compartir derechos espacios cubrir la la con hombres fundamentales de las privados de la libertad, al convivir en mujeres privadas de la libertad así comunidad como la de sus menores hijas e hijos sentenciadas con procesadas, al someter con ellas a los que cohabitan con ellas en prisión. menores en celdas compartidas con El objeto de estudio fueron los MPL con diferente situación jurídica y que han cometido delitos graves (CNDH, 2022). cuatro Centros Penitenciarios (CP) del Estado de Sinaloa: Goros II en Los Mochis (20 mujeres), Región del También se devela las prisiones Évora entre Salvador Alvarado y exclusivas para mujeres en México, la Angostura (2), Aguaruto en Culiacán cantidad de menores por prisión, y (96) y el Castillo en Mazatlán (31); en principalmente se aborda la situación suma, son 149 MPL de dichos CP de los 13 menores que cohabitan con siendo este el universo para este sus madres en las prisiones de estudio (SSPC, 2022), en tanto la Sinaloa. muestra representativa fue de 65 MPL. Metodología La muestra es probabilística, ya La metodología mixta, fue utilizada en esta investigación cuyo alcance fue que todas las MPL tenían la misma posibilidad de ser seleccionadas para 67 DESAFIOS JURIDICOS VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 como una celda exclusiva para los �De acuerdo a las calificaciones Fernández y Baptista, 2014, 175). Y obtenidas en el DNSP de 2022, sólo en el caso de las mujeres que tienen a 20 Estados lograron aprobar dicho sus hijas e hijos viviendo con ellas en diagnóstico. prisión, se encuestaron al 100%, es calificaciones obtenidas nos son nada decir, 12 madres de 13 niños. Cabe halagüeñas destacar que la participación de las calificación más alta fue de 8.22 para mujeres fue voluntaria. el Estado de Querétaro y la más baja Sin toda embargo, vez las que la aprobatoria fue de 6.05 para el Estado Las prisiones en México En México, la penitenciaria conformada de San Luis Potosí. infraestructura nacional por está 319 Centros Penitenciarios: 15 Federales, 251 Estatales y 53 Centros Especializados de Tratamiento o Internamiento para Adolescentes (INEGI, 2022). En cuanto a los Estados con calificaciones de Sonora, Nayarit, Chiapas, Colima, Oaxaca, Aguascalientes, Tabasco, Puebla, Guerrero, Zacatecas, Hidalgo y Tamaulipas. El Estado de Tamaulipas, Centros obtuvo la calificación más baja de 4.26 no es y no cuenta con un CP exclusivo para deseable de acuerdo al Diagnóstico mujeres que cubra las necesidades de Nacional de Supervisión Penitenciaria los menores que cohabitan con sus [DNSP] Penitenciarios los que oscilan entre 5.94 al 4.26, fueron 12: Es necesario señalar que la situación reprobatorias Estatales la Comisión madres, según los datos del DNSP Derechos Humanos 2022; En cuanto al Estado de Sinaloa, (CNDH), que de manera reiterada objeto de este estudio, obtuvo por reprueba a los Estados por no contar segunda ocasión en la última década con los estándares mínimos para la una calificación mínima aprobatoria de gestión 6.17 (CNDH, 2022), similar a la del Nacional (2022) de de y el tratamiento de personas privadas de la libertad. las año 2019 que fue de 6.05 (CNDH, 2019). 68 DESAFIOS JURIDICOS VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 aplicarles la encuesta (Hernández, �las variables de Los anexos, son ineficiencia en la administración y aparentemente organización de los CP que presenta celdas construidas y destinadas para el DNSP se encontró que el 90.1% del el sexo masculino, situación que total de los CP Estatales, tienen una evidentemente vulnera los derechos inadecuada las humanos de las mujeres, toda vez, personas privadas de la libertad. Es que las fragiliza, oprime e invisibiliza al decir, 210 CP en el país no clasifican a someterlas a CP de mínima seguridad las personas privadas de la libertad con insuficiencia de guardias que no (CNDH, 2022, p. 592). garantiza la integridad y seguridad de clasificación de En cuanto a la separación de separados espacios de las las MPL y las infancias. procesados y sentenciados, el 88.4% En la investigación documental, se del total de los CP presentan esta analizó el Censo Nacional del Sistema deficiencia, siendo 206 el número de Penitenciario Federal y Estatales de CP que la presentan (p. 592). Además, 2021 y 2022 realizado por el Instituto 85 presentaron Nacional de Estadística y Geografía deficiencias en la atención a mujeres (INEGI), mismo que presenta la y/o menores que viven con ellas, entre estructura organizacional y recursos, estos, Sinaloa, que en el DNSP del entre ellos, destaca las entidades 2022, sólo analizó a dos CP: El federativas y el total de CP por Castillo y El Évora (p. 609). entidad, resaltando la cantidad de CP Estatales Cárcel para Mujeres centros penitenciarios federales, así como los estatales y los centros Los CP exclusivos para MPL en especializados México, son realmente muy pocos, ya internamiento para adolescentes. que la gran mayoría de mujeres en prisión preventiva o sentenciadas se encuentran internas en CP mixtos, en lugares llamados –anexos- . de tratamiento o Sin embargo, jamás habla de los CP exclusivos de mujeres, hecho que invisibiliza los derechos humanos de la mujeres privadas de la libertad (INEGI, 2022), al no incorporar dichos 69 DESAFIOS JURIDICOS VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 Entre �infraestructura del objetivo de visibilizar las condiciones sistema penitenciario mexicano. Es de vida de las MPL y de los infantes importante que cohabitan con sus madres. distinguir las grandes diferencias que existen entre hombres y mujeres, y tal como se hace la separación para especializados de los centros tratamiento o internamiento para adolescentes debe de hacerse la separación para las mujeres con perspectiva de género. La perspectiva de género es indispensable para visibilizar El INEGI, sólo menciona que a nivel nacional existen 12 420 MPL e incluyen en dicho conteo a las menores de los especializados de internamiento para centros tratamiento o adolescentes (INEGI, 2022). Sin embargo, en el Cuaderno Mensual de Información las Estadística Penitenciaria (CMIEP) de necesidades, capacidades y potencial mazo del año 2022, indican que de las mujeres en todos los ámbitos, existen en prisión un total de 12,782 sobre todo en el ámbito penitenciario mujeres en prisión (p. 4). por ser este un espacio de restricción de algunos derechos de las MPL, de tal manera que las instituciones como el INEGI, deben contemplar y analizar en un formato aparte del de los hombres los CP femeniles con el Empero, es la CNDH a través del DNSP 2021, quien visibiliza a 22 Centros Penitenciarios exclusivos para mujeres en todo el territorio mexicano que son los siguientes: Tabla 1. Estados que cuentan con Centros Femeniles de Reinserción Social No . 1 Entidad Estado de México Total de centros penitenciarios femeniles 1 Calificación por Estado del DNSP 2022 Calificación por centro penitenciario femenil 6.71 7.16 70 DESAFIOS JURIDICOS la VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 centros en �2 6.92 3 4 5 Ciudad de México Jalisco Nuevo León Chihuahua 1 1 2 6.39 6.95 7.08 6 7 8 Guanajuato Morelos Coahuila 1 1 2 6.90 7.11 6.98 6.91 7.11 5.46 7.88 7.16 7.49 6.64 7.16 6.81 7.70 8.33 5.57 9 10 DESAFIOS JURIDICOS VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 2 Querétaro 1 8.22 Aguascaliente 1 5.40 s 11 Colima 1 5.51 5.26 12 Yucatán 1 7.62 7.99 13 Tlaxcala 1 7.18 7.47 14 Hidalgo 1 4.63 5.49 15 Zacatecas 1 4.70 5.04 16 Nayarit 1 5.92 6.96 17 Sonora 1 5.94 5.02 18 Oaxaca 1 5.41 4.54 19 Chiapas 1 5.57 7.11 Fuente: Elaboración propia, con datos obtenidos de CNDH, (2022). La tabla 1, muestra los Estados exclusivamente para las mujeres que tienen centros de readaptación (CNDH, 2022, p. 45), totalmente social femeniles, en donde se diferente al de las mujeres ubicadas destacan además las calificaciones en –anexos- en CP mixtos, donde los por las edificios fueron diseñados para cubrir calificaciones de cada uno de los las necesidades del sexo masculino, centros social toda vez que tienen mínimos servicios femeniles; que en la mayoría de los destinados a cubrir las necesidades casos (12), obtuvieron calificaciones femeninas, más altas que el resto de su entidad sistemática federativa, esto evidencia una enorme derechos fundamentales tales como: diferencia de la situación que viven las atención adecuada para las infancias mujeres en los espacios destinados y la reinserción social, a través, de la Estado de y en particular readaptación además, son de manera reprimidos los 71 �VI. Conservar la guardia y trabajo, entre otros. custodia de su hija o hijo menor de tres años a fin de que pueda La CNDH a través del DNSP permanecer con la madre en el (2022), destaca que las principales Centro observaciones los conformidad a las disposiciones de aplicables; CERESOS en son: todos insuficiencias clasificación penitenciaria, separación de debida procesadas VII. y Penitenciario, Recibir la de alimentación adecuada y saludable para sus sentenciadas, y el plan de actividades hijas e hijos, acorde con su edad y (p.599), todo ello impacta de manera sus necesidades de salud con la directa en los menores que viven con finalidad sus madres en prisión, hechos que desarrollo físico y mental, en caso vulneran gravemente los derechos de que permanezcan con sus humanos tanto de las MPL como los madres en el Centro Penitenciario; de sus menores hijos. VII. Recibir educación inicial para de contribuir a su sus hijas e hijos, vestimenta Mujeres que viven con sus niñas y acorde a su edad y etapa de niños al interior de los Centros desarrollo, y atención pediátrica Penitenciarios cuando sea necesario en caso de Las MPL conservan derechos a pesar que permanezcan con sus madres de su situación de cárcel, entre ellos, en el Centro Penitenciario, en términos de la legislación aplicable el derecho a ser madres y conservar la (LNEP, 2016, art. 10). guardia y custodia de sus niñas y niños menores de tres años y éstos Pero, ¿cuántos niñas y niños últimos tienen garantizados todos sus viven en centros penitenciarios?, derechos, según lo establecido en el ¿dónde y cómo están ubicados?, artículo diez de la Ley Nacional de estos datos los revela la tabla 2, Ejecución Penal, que en sus incisos obtenidos del DNSP, 2022. VI, VII y VIII, señalan lo siguiente: 72 DESAFIOS JURIDICOS VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 clasificación penitenciaria, educación, �DESAFIOS JURIDICOS VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 Tabla 2. Menores que viven con sus madres en prisión Estado No . 1 Aguascalient es Mujeres con hijos 3 Número de hijas y/o hijos 3 1 1 9 9 1 1 2 2 6. Centro de Reinserción Social Estatal Femenil No. 1 en Aquiles Serdán 7. Centro de Reinserción Social Estatal Femenil No. 2 en Chihuahua. 6 6 9 9 Centro 1 Centro de Reinserción Social para Mujeres Aguascalientes 2 Campeche 2. CERESO de San Francisco Kobén 3 Chiapas 3. CERESO de sentenciados no. 14 “El Amate” en Cintalapa 4. CERESO de sentenciados No. 4 Femenil de Tapachula 5. CERESO de Sentenciados No. 5 de San Cristóbal de las Casas. 4 Chihuahua 5 Ciudad de México 8. Centro Femenil de Reinserción Social Santa Martha Acatitla. 43 44 6 Coahuila 9. Centro Penitenciario Femenil Saltillo. 1 1 7 Colima 10. CERESO Femenil Colima 2 2 8 Durango 11. CERESO No. 1, Durango 6 6 73 �9 10 Guanajuato Guerrero 12. Centro Preventivo y de Readaptación Social “Dr. Sergio García Ramírez”, Ecatepec 13. Centro Preventivo y de Readaptación Social Santiaguito en Almoloya de Juárez 14. Centro Preventivo y de Readaptación Social “Dr. Alfonso Quiroz Cuarón”, Texcoco. 15. Centro Preventivo y de Readaptación Social Nezahualcóyotl “Bordo de Xochiaca” 16. Centro Preventivo y de Readaptación Social “Juan Fernández Albarrán”, Tlalnepantla de Baz. 17. Centro Preventivo y de Readaptación Social Chalco. 18. Centro Penitenciario y de Reinserción Social Femenil Nezahualcóyotl Sur. 3 3 6 6 1 1 8 8 1 1 6 6 3 3 19. Centro de Reinserción Social de León 20. Centro Estatal de Reinserción Social Femenil de Valle de Santiago 21. Centro Regional de Reinserción Social Chilpancingo 22. Centro Regional de Reinserción Social de Iguala. 3 3 2 2 6 8 3 3 6 6 DESAFIOS JURIDICOS Estado de México 74 VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 9 �11 Hidalgo 26. Centro de Reinserción Social de Tula de Allende 27. Centro de Reinserción Social de Tulancingo. 28. Centro de Reinserción Social de Actopan. 29. Centro de Reinserción Social de Molango. 30. Centro Femenil de Reinserción Social de Pachuca. 31. Centro de Reinserción Social de la Huasteca Hidalguense. 12 Jalisco 32. Comisaría de Reinserción Femenil. 13 Michoacán 33. Centro de Reinserción Social en Morelia “Lic. David Franco Rodríguez”. 34. Centro Penitenciario de Alta Seguridad para Delitos de Alto Impacto No. 1. 14 Morelos 35. Centro Estatal de Reinserción Social 1 1 1 1 3 3 1 1 2 2 1 1 8 8 1 1 18 18 7 7 4 4 12 12 DESAFIOS JURIDICOS VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 23. Centro Regional de Reinserción Social de Acapulco. 24. Centro de Reinserción Social de Taxco de Alarcón. 25. Centro de Reinserción Social Ometepec. 75 �15 Nayarit 36. Centro Femenil de Reinserción. 6 6 16 Nuevo León 37. Centro de Reinserción Social Femenil de Escobedo. 7 7 17 Oaxaca 38. Centro de Reinserción Social Femenil Tanivet. 10 11 18 Puebla 39. Centro de Reinserción Social de Ciudad Serdán. 40. Centro Penitenciario Regional de San Pedro Cholula. 41. Centro Penitenciario Regional Huauchinango. 42. Centro Penitenciario Distrital de Tepeaca. 5 5 1 1 1 1 1 1 19 Querétaro 43. Centro de Reinserción Social Femenil de San José el Alto. 1 1 20 Quintana Roo 44. Centro Penitenciario Estatal No. 2 Cancún. 3 3 21 San Luis Potosí 45. Centro de Reinserción Social de San Luis Potosí. 11 11 22 Sinaloa 46. Centro Penitenciario Aguaruto. 47. Centro Penitenciario Goros II. 48. Centro Penitenciario El Castillo. 7 7 1 1 3 3 DESAFIOS JURIDICOS VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 Morelos en Atlacholoaya. 76 �24 25 Sonora Tabasco Tamaulipas 49. Centro de Reinserción Social Hermosillo I. 50. Centro Femenil de Reinserción Social de Nogales. 51. Centro de Reinserción Social de Guaymas. 4 4 4 4 2 2 52. Centro de Reinserción Social del Estado de Tabasco. 53. Centro de Reinserción Social de Cárdenas “Las Palmas”. 7 7 1 1 54.Centro de Ejecución de Sanciones Matamoros 55. Centro de Ejecución de Sanciones Reynosa 56. Centro de Ejecución de Sanciones Ciudad Victoria 57. Centro de Ejecución de Sanciones de Altamira. 3 3 9 11 11 12 5 5 26 Tlaxcala 58. Centro Femenil de Reinserción Social de Tlaxcala 2 2 27 Veracruz 59. Centro de Reinserción Social Amatlán 60. Centro de Reinserción Social de Coatzacoalcos. 61. Centro de Reinserción Social Zona 1, Xalapa, Pancho Viejo. 62. Centro de Reinserción Social Acayucan 6 7 8 8 4 4 1 1 1 1 1 1 DESAFIOS JURIDICOS VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 23 77 �Zacatecas TOTAL: Fuente: DNSP, (2022). 2 2 3 3 321 329 DESAFIOS JURIDICOS VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 28 63. Centro de Reinserción Social de Cosamaloapan. 64. Centro de Reinserción Social Misantla. 65. Centro de Reinserción Social de Tuxpan. 66. Centro Estatal de Reinserción Social Femenil Cieneguillas. Los datos que ofrece la tabla 2 un enfoque Interseccional (2022a), revelan que son 28 Estados, los que señala que existen deficiencias en la cuentan con 66 centros penitenciarios atención a mujeres y/o menores que que albergan a 329 niñas y niños que viven con ellas, a esto se le suma que viven con sus madres, de los cuales el no existe una debida separación entre 39.51% (130) de niñas y niños viven hombres y mujeres, ni de procesadas en CP femeniles y el 60.48% (199) de y sentenciadas, hecho que pone en menores viven en CP mixtos (CNDH, grave 2022a, p. 599). formación y educación de los menores Y es precisamente ese 60.48% riesgo la vida, integridad, (CNDH, 2022b, p. 41). de infantes los que sufren mayor Además, la Comisión vulneración a sus derechos humanos, Interamericana de Derechos al vivir en anexos en CP mixtos, que Humanos no tienen la infraestructura adecuada aproximadamente el 60% de las MPL, para el albergue de MPL, y menos aún se encontraba en centros de reclusión para el cuidado, atención y ejecución masculinos, situación que las coloca del interés superior de la niñez, toda en un mayor riesgo de abusos por vez que según el Informe Diagnóstico parte de los internos y funcionarios, sobre las Condiciones de Vida de las así mismo, que estas prisiones no son Mujeres Privadas de la Libertad desde aptas para cubrir las necesidades de (CIDH) indicó que, 78 �18 y es sólo para indicar que las embarazadas, la mujeres deben estar en lugares población infantil que vive con ellas separados de los destinados a los (CIDH, 2023). hombres (CPEUM, 2024), es la Ley así como para Niñas y Niños que viven en las Cárceles de Sinaloa Nacional de Ejecución Penal la que sí contempla y garantiza los derechos humanos de las MPL y la de sus En marzo del 2022, existían 225,843 menores hijas e hijos, sin embargo, la personas privadas de la libertad (PPL) realidad en los centros penitenciarios en todos los centros penitenciarios de estatales México, 12,782 eran mujeres (5.65%); diferente, arbitraria y violenta los y Sinaloa contaba con 4,310 PPL, sólo derechos humanos de todos ellos. 149 eran mujeres, es decir, sólo el 3.45% del total de la población privada de la libertad en Sinaloa eran mujeres (SSPC, 2022), como se puede observar, la población de mujeres en las prisiones es muy baja, así como la de los 13 menores que viven en las prisiones de Sinaloa con sus madres, hecho que al parecer las autoridades correspondientes no le dan la debida importancia para realizar mecanismos en beneficio de los derechos fundamentales de esta población que son los presos invisibles del sistema penitenciario mexicano. mixtos, es totalmente En Sinaloa, el 92.30% de las MPL encuestadas eran madres de familia (ver tabla 3); el 27.69% de ellas manifestó tener tres hijos (as), el 21.53% tenía dos hijos (as), otro porcentaje similar indico que tenía un hijo (a) y el 13.84% indico que tenía cuatro hijos (as) [ver tabla 4], estas cifras revelan la responsabilidad maternal de las MPL de Sinaloa, que además, el 87.69% de las mujeres no tenían antecedentes penales (ver tabla 5), es decir, la política criminal del Estado no establece distinción para las mujeres quienes en su Tal es la invisibilidad incluso de mayoría (por condiciones culturales) las MPL que la propia Constitución son las responsables de la crianza de Mexicana sólo menciona a la mujer las hijas e hijos, así como de las una vez, en el párrafo dos del artículo personas mayores (madres y padres) 79 DESAFIOS JURIDICOS VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 las mujeres lactantes, las mujeres �los que deben cuidar, alimentar y la carga de sostener a otros y otras a proteger” (Salinas, 2014, p. 9). Tabla 3. ¿Tiene Hijos? ¿Tiene Goros Évora Aguaruto El Frecuencia Porcentaje II Castillo hijos? (N = 65) Sí 9 2 30 19 60 92.30 No 1 0 3 1 5 7.69 Fuente: Elaboración propia, 2022. Tabla 4. Número de hijos por mujer entrevistada. Número Goros Évora Aguaruto El Frecuencia Porcentaje II Castillo (N = 65) de Hijos 0 1 0 4 1 6 9.23 1 0 1 8 5 14 21.53 2 2 0 6 6 14 21-53 3 4 0 9 5 18 27.69 4 2 0 4 3 9 13.84 5 1 0 1 0 2 3.07 6 0 0 0 0 0 0 7 0 0 0 0 0 0 8 0 1 1 0 2 3.07 Fuente: Elaboración propia, 2022. Tabla 5. Antecedentes penales de las mujeres privadas de la libertad en Sinaloa. Estado Civil Goros Évora Aguaruto El Frecuencia Porcentaje II Castillo (N = 65) Sin 7 2 31 17 57 87.69 antecedentes Con 3 0 2 3 8 12.30 antecedentes Fuente: Elaboración propia, 2022. Sin embargo, son las Reglas de (Reglas de Bangkok), las que inciden Tokio y las Reglas de las Naciones en las formas alternativas a la prisión, Unidas para el tratamiento de las principalmente reclusas y medidas no privativas de la embarazadas o de una persona que libertad para las mujeres delincuentes sean la fuente primaria o única de los para “mujeres 80 DESAFIOS JURIDICOS VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 de la familia, “son ellas las que llevan �Estados 4). “medidas opcionales y alternativas a la Las Reglas de Bangkok, visibilizan a las mujeres en prisión, así como la de los menores bajo su cuidado, incluso tanto la regla 2.2, como las reglas 42.2; 42.3 y 45 señalan las necesidades maternales de las mujeres en reclusión y la de los infantes que viven con ellas, además, indican que: “Las autoridades penitenciarias brindaran en la mayor medida posible a las reclusas opciones como la visita al hogar, prisiones abiertas, que elaboren prisión preventiva y la condena, concebidas específicamente para las mujeres delincuentes, teniendo presente el historial de victimización de muchas de ellas y sus responsabilidades de cuidado de otras personas” (ONU, 2011, p. 18), con ello, todos los Estados están obligados incluido México, a reformar el marco jurídico, toda vez que estas reglas surgen del instrumento de la Declaración de Bangkok. de Y es preciso recordar en este transición y programas y servicios de momento lo establecido en el artículo base comunitaria…”(ONU, 2011, p. primero de la Constitución Mexicana, 16), sin lugar a dudas que tanto las que señala: “En los Estados Unidos Reglas de Tokio como las Reglas de Mexicanos Bangkok, las gozarán de los derechos humanos necesidades y características propias reconocidos en esta Constitución y en del género con la finalidad de no dejar los tratados internacionales de los que desamparados a los infantes y a todas el Estado Mexicano sea parte, así las personas que dependen de la como de las garantías para su mujer en conflicto con la ley. protección, cuyo ejercicio no podrá se albergues Miembros ocupan de Las Reglas de Bangkok: 57, 58, 59, 60, 61 y 62, son precisas al señalar otras medidas no privativas de la todas restringirse ni las personas suspenderse…” (CPEUM, 2024). Aunado a ello, esta lo libertad en el caso de las mujeres establecido en el artículo 1 y 2 de la procesadas, Convención incluso piden a los Americana sobre 81 DESAFIOS JURIDICOS VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 cuidados de un niño” (ONU, 2011, p. �a los Estados a respetar y garantizar Tzompaxtle Tecpile y Otros vs. México los derechos humanos y libertades de (2022) y caso García Rodríguez y Otro todas las personas y obliga también, a vs. México (2023), donde determina adoptar disposiciones de derecho que la prisión preventiva oficiosa en interno, México es decir, México debe es incompatible con la reformar el artículo 19 Constitucional y Convención Americana de Derechos crear y Humanos, sin embargo, México tiene alternativas a la prisión preventiva y la al 41.06% en prisión preventiva en condena, concebida específicamente ambos fueros y sexos, de los cuales el para 2.97% corresponde a MPL (SSPC, mecanismos las mujeres “opcionales delincuentes, teniendo presente el historial de 2022). victimización de muchas de ellas y sus responsabilidades de cuidado de otras personas” (ONU, 2011, p. 18). la Corte Interamericana 41.66% de las MPL con menores viviendo con ellas, son procesadas y Además, están las sentencias de En el caso de Sinaloa, el de el 58.33% de las MPL son sentenciadas (ver tabla 6). Tabla 6. Situación jurídica de las mujeres privadas de la libertad con hijos viviendo en prisión. Situación Goros Évora Aguaruto El Frecuencia Porcentaje II Castillo jurídica (N =12 ) Procesada 1 0 2 2 5 41.66 Sentenciada 0 0 4 3 7 58.33 Fuente: Elaboración propia, 2022. Además, el 33.33% de las MPL y sus contagio criminógeno en MPL y en los hijas e hijos comparte celda con otra menores, contraviniendo de manera MPL con diferente situación jurídica a contundente lo establecido en la Regla la de ellas, dándose con ello un de Bangkok 51.2, que señala: “En la 82 DESAFIOS JURIDICOS Derechos Humanos (Corte IDH), caso VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 Derechos Humanos (1981), que obliga �los Derechos de Niñas, Niños y previsto para la crianza de esos niños Adolescentes. será el mismo que el de los niños que no viven en centros penitenciarios” (ONU, 2011, p. 17), aunado a ello, violenta los derechos fundamentales establecidos en: la Declaración de Ginebra (1924), sobre los Derechos del Niño, la Declaración de los Derechos Declaración del Niño (1959), la Universal de los Derechos Humanos (1948), el Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos (art. 23 y 24) de 1966, el Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales (art. 10) de 1976, y la Convención sobre los Derechos del Niño (1989); artículo 4 de la CPEUM, el artículo 10 Los derechos fundamentales de las infancias, están ampliamente reconocidos, protegidos de manera internacional y nacional, y el Estado Mexicano tiene la obligación de garantizarlos, sin embargo, la realidad que viven los menores que cohabitan con sus madres en prisión es sistemáticamente violentada, ya que el 83.33% de las madres privadas de la libertad, respondieron en la encuesta que los menores no recibían alimentos por parte del centro penitenciario (ver tabla 7), derecho que está garantizado en el artículo 10, fracción VII de la LNEP. y 36 de la LNEP y la Ley General de Tabla 7. Derecho a los alimentos de las hijas e hijos ¿Recibe Goros Évora Aguaruto El Frecuencia Porcentaje II Castillo (N =12 ) alimentos su hija o hijo? Sí 0 0 2 0 2 16.66 No 1 0 4 5 10 83.33 Fuente: Elaboración propia, 2022. Además, en la encuesta se les atención, alimentación, cuidado de la preguntó si tenían guardería para la salud, educación y recreación de los 83 DESAFIOS JURIDICOS VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 medida de lo posible, el entorno �ello, el 100% de las MPL respondió es decir, una sola MPL del CP de que no, hecho que contraviene a las Goros II, indico que sí, que su hijo sí reglas de Bangkok y el artículo 36, recibía dicha atención (ver tabla 8); fracción III de la LNEP, así como a la también Convención sobre los Derechos del menores Niño. gratuito para atender los problemas de Finalmente se les preguntó si los menores recibían atención pediátrica por parte del CP y el 91.66% de las madres privadas de la libertad salud, se les recibían el 100% respondieron recibido preguntó que si los medicamento de las nunca medicamentos MPL habían para la atención de la salud de las niñas y niños. Tabla 8. Niñas y niños que viven en los Centros Penitenciarios, reciben atención pediátrica. ¿Recibe Goros Évora Aguaruto El Frecuencia Porcentaje II Castillo (N =12 ) atención pediátrica? Sí 1 0 0 0 1 8.33 No 0 0 6 5 11 91.66 Fuente: Elaboración propia, 2022. Ante esta situación de falta de desarrollan en los anexos de las atención a la salud, las MPL se cárceles mixtas. someten a todo tipo de estrés y Conclusiones preocupación al no contar ni con los Esta investigación ha demostrado la medios ni los recursos necesarios gran necesidad que existe, de la para poder atender las necesidades creación de un centro penitenciario básicas hijos, exclusivo para mujeres sentenciadas dejándolas en total desprotección y en Sinaloa, diseñado con perspectiva totalmente diversas de sus hijas e vulnerables, ante las de género, que contemple las circunstancias que se necesidades básicas de las mujeres, 84 DESAFIOS JURIDICOS respondieron que no, solo el 8.33%, VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 menores con personal calificado para �los encarcelamiento de los padres y, en considere planeación e y incorpore construcción infraestructura acorde perspectiva a de género la de de particular, la que detención y el determinaran y con la promovieran buenas prácticas en y las relación con las necesidades y el necesidades de la infancia. desarrollo físico, emocional, social y Además, se verificó la hipótesis psicológico de los bebés y los niños de investigación: La ausencia de una afectados por la detención y el clasificación penitenciaria en el Estado encarcelamiento de los padres” (ONU, de 2011, p. 2). Sinaloa es transgresión propicia de la derechos Finalmente hay que recordar mujeres que no solamente Sinaloa tiene este privadas de la libertad, así como, la de grave problema de violación a los sus menores hijos e hijas que habitan derechos humanos de las MPL y sus con ellas. menores hijas e hijos, también, están fundamentales Es de preciso los para las recordar las las 14 entidades federativas que no sentencias de la Corte IDH contra tienen CP exclusivos para mujeres y México: Tzompaxtle Tecpile y García que de los 19 Estados que si cumplen Rodríguez, en relación a las reformas con dicha característica siete de ellos constitucionales y reglamentarias de salieron reprobados en el Diagnostico la prisión preventiva oficiosa y sí a ello Nacional de Supervisión Penitenciaria le sumamos las Reglas de Tokio y las en 2022, de tal manera que México Reglas de Bangkok, que piden a los tiene mucho por hacer en beneficio de Estados parte, tomar otras medidas las MPL y de los infantes que sustitutivas a la prisión, principalmente cohabitan con sus madres, y estos en el caso de las mujeres que últimos deben ser censados con el culturalmente son las responsables objetivo de visibilizarlos, para que se del cuidado de las niñas y niños, y que implementen mecanismos de atención “tuvieran en cuenta los efectos en los a las niñas y niños en prisión. 85 DESAFIOS JURIDICOS niños VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 así como, la de los infantes para que �Autism West Midlands (2019). 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El entendimiento de este, si bien se encuentra en crecimiento, requiere ser tomado en cuante en los diversos espacios como el legal por las implicaciones de la propia sintomatología en la vida cotidiana de quien lo vive. El presente trabajo explora las implicaciones del TEA en la revisión de un caso de estudio de un adolescente diagnosticado con autismo quien agrede a su madre. Los datos analizados incluyen la evaluación diagnostica del menor y entrevistas con ambos implicados. Como resultado, se hace una relación entre los eventos, la sintomatología y funciones ejecutivas comprometidas. Se concluye la necesidad de una adecuada valoración a aquellas personas que, más allá de un coeficiente intelectual normal, presentan TEA dadas las complicaciones a nivel de la comunicación y regulación emocional. Palabras Clave: Trastorno de espectro autista; estudio de caso; regulación emocional; discapacidad y justicia Cómo citar: Vanegas, M.T.J (2024) Autismo y Agresividad en un Adolescente, Revista Desafíos Jurídicos, 90 4(7). https://doi.org/ 10.29105/dj4.7-146 �understanding, it is required to be considered in various spaces such as the legal one due to the implications of the symptoms themselves in the daily life of those who experience them. The present work explores the implications of ASD in a case study of an adolescent diagnosed with autism who attacks his mother. The data analyzed includes the diagnostic evaluation of the minor and interviews with both parties involved. As a result, a relationship is made between the events, the symptomatology and compromised executive functions. The need for an adequate evaluation of those people who, beyond a normal IQ, present ASD is concluded, given the complications at the level of communication and emotional regulation. Keywords: Autism spectrum disorder; case study; emotional regulation; disability and justice. Introducción un crimen, así como los motivos que le llevan a perpetuarlo (Webb, 2023). En Se estima que los sistemas de justicia mundiales parten de la noción de que las personas que se ven sujetos a estos cuentan con igualdad de derechos, oportunidades y acceso (Alcivar y Murillo, 2022); sin embargo, al mismo tiempo la literatura en ciencias penales y criminológicas señala una problemática en torno a la responsabilidad penal de la persona este sentido, se puede decir que la psicología abona con sus conocimientos el considerar la toma de decisiones legales sobre la participación de quien sea señalado como responsable una vez que se repara en sus capacidades cognitivas, emocionales y conductuales al momento en que esta realiza un acto que es sujeto a una revisión. jurídica al hablar de aspectos como responsabilidad objetiva, heterorresponsabilidad autorresponsabilidad 2022). Buscando y (Bardavío, apoyar estas Davis en 2009 publicó que aquellas personas discapacidades con intelectuales, cognitivas o del desarrollo se ven coyunturas la psicología dentro del involucrados con espacio jurídico busca dar pauta a la frecuencia identificación de aquellos que realizan sospechosos/agresores como una mayor víctimas que y las 91 DESAFIOS JURIDICOS people diagnosed in childhood, as well as later in life. Despite its incremental growing in VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 Abstract: Autism spectrum disorder is a neurodevelopmental disorder with an increasing number of �dato de leyes, comisiones, y otros espacios ha sido recientemente por confirmado como donde los profesionales encargados Lansdell, Saunders y Eriksson (2021) de apoyar en los procesos legales quienes mencionan que la cantidad de confluyan y lleguen a acuerdos sobre personas con discapacidades dentro los procederes, existe aún un camino de prisiones pudiese ser aun mayor a por recorrer a fin de permitir el lo que se estima dada la gran conocimiento diversidad de formas para evaluarles, aspectos que pudiesen matizar la las diferentes formas, momentos y toma de decisiones en torno a contextos en que se puede adquirir aquellos una incapacidad, así como un general determinar desconocimiento de lo que puede ser alguien a quien se le atribuye una una conducta alejada de la norma social discapacidad autores a un nivel neurológico. de casos la los donde diferentes se busca responsabilidad de con efectos nocivos. El interés en este trabajo se centra en realizar el reporte La evaluación psicológica en estos casos es una parte fundamental para ordenar los datos y obtener un adecuado acercamiento y descripción del fenómeno a estudiar, dadas las implicaciones legales en que se ve sujeta la persona. Entre estas, la evaluación neuropsicológica destaca en el sentido de ser una herramienta de un caso de un adolescente en el que ha habido implicación del espectro autista. Para su elaboración se siguió la metodología de estudio de caso de tipo descriptivo ya que este permite abrirse examinación camino posterior para de la casos circunscritos en el mismo fenómeno de investigación (Zaynal, 2007). diagnóstica que permite relacionar la actividad cerebral con el funcionamiento cognitivo, emocional y conductual (Gutiérrez de Piñeres y García-López, 2019). Si bien en El autismo, definición y posibles causas México los esfuerzos para lograr una conjunción adecuada de estas 92 DESAFIOS JURIDICOS disciplinas tienen eco en la formación VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 personas sin discapacidades. Este �con menores deteriores a niveles Clasificación personales, Internacional de familiares, sociales y Enfermedades (Organización Mundial ocupacionales de su funcionamiento de la Salud, OMS, 2019/2021) un (Therapeutic Pathways, 2021). trastorno que se caracteriza por déficits en la capacidad de iniciar y sostener la comunicación interacción y social forma de la persistente, en donde además existe un rango de comportamentales patrones e intereses restringidos, repetitivos e inflexibles. Históricamente, la palabra autismo ha sido señalada como proveniente de la raíz griega “autos” que significa propio, misma que indica que la persona se encuentra absorta en sí misma, o que parece en muchas ocasiones encontrarse exento del mundo que le rodea, y/o con una incapacidad para poder comunicarse e interactuar adecuadamente con los demás (Senouci, Obeidat y Ghaouti, 2021). En la actualidad, esta definición caracteriza a aquellos que presentan el grado más profundo del trastorno del espectro autista (TEA), mientras que otras manifestaciones del mismo espectro, como el anterior Síndrome de Asperger, definen niveles menos severos de este, es decir, que cuentan Si bien del TEA se han indicado diversos verdadera posibles causa orígenes, continúa su siendo desconocida, siendo la presencia de una anormalidad en la estructura y/o funcionamiento cerebral uno de los mayormente aceptados (National Research Council, 2001). De este también se ha señalado un alto componente genético (Gupta y State, 2006; National Institute of Child Health and Human Development, 2005), por lo que es usual el observar dentro de una misma familia a personas que cuentan con sus rasgos en diferentes grados. Estadísticamente se reporta una mayor presencia en población masculina que femenina; dato que es cada vez más debatible al observarse que, en el hombre los síntomas son más evidentes pues culturalmente las mujeres pueden enmascarar más sus síntomas dadas las expectativas relacionadas a su sexo, sobre todo cuando estás cuentan con un alto grado de funcionamiento (O’Keefe y Sharon, 2023). En otras palabras, el 93 DESAFIOS JURIDICOS VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 El autismo es, de acuerdo con la �mayor información acerca de su diversos grados de funcionalidad, presencia en poblaciones infantiles, presente tanto en hombres como logrando mujeres ser oportuna, de la que espera permita identificado a plenitud por aspectos brindar el reconocimiento de sus como los derechos y con ello, el acceso a los socialmente servicios necesarios para lograr un y son que la puede cultura comportamientos no o esperados. con bienestar ello pleno una atención dentro de las sociedades. En México las personas con la condición de espectro autista El diagnóstico de la persona autista cuentan ya con una Ley General que busca su atención y protección Senouci y colaboradores comentan (Gaceta Oficial de la Ciudad de que el autismo es la condición México, 2021), la cual da a conocer neurobiológica con un incremento en tanto su diagnóstico más rápido a nivel obligaciones, a la par de las funciones mundial (2021), lo que lo hace al de la comisión intersecretarial que se mismo tiempo, el poder encontrarse avoca a observar el cumplimiento de con mayor incidencia en situaciones los objetivos de dicha ley. Pero ¿qué legales características habría de presentar la en comparación a otras sus persona Estados Chiacchia representada? A un nivel de historia mencionaba que la falta de una clínica, entre los primeros síntomas investigación y metodología adecuada perceptibles del autismo, figuraría la en materia de justicia penal, tenía pérdida del lenguaje o su adquisición como tardía, el cual, aunque se logre, suele resultado una variación subrayado se como discapacidades: ya desde el 2016, en Unidos, que derechos encuentra como un ahí significativa en la comprensión de ser desafío cuán frecuente es la comisión de constante tanto para quien lo vive delitos por parte de quienes padecen como para sus cuidadores y quienes el TEA. El autismo es un trastorno del se relacionan con la persona (Senouc que cada vez se cuenta con una et al., 2021). Esta dificultad puede 94 DESAFIOS JURIDICOS VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 autismo el TEA es un trastorno con �el evitar el contacto visual. Conducta lenguaje expresivo como receptivo, pueda dar pauta a la considerarles dificultando como con ello tanto la interacción social como el desarrollo inatentos, rudos o desinteresados. de habilidades; como consecuencia la persona con TEA vive con un déficit en la reciprocidad social, esta dificultad también incluye el reconocimiento de las conductas no verbales empleadas durante la comunicación, el desarrollo, mantenimiento y entendimiento de las Las personas con TEA suelen presentar altos grados de problemas de humor, también conocidos como meltdowns, los cuales pueden incluir conductas mal adaptativas como agresiones o autolesiones (Autism West Midlands, 2019). Debido a ello, relaciones. autores como Fitzpatrick, Srivorakiat, Estas barreras en la comunicación y Wink, Pedapati y Erickson (2016) lenguaje persisten a lo largo de la vida, señalan que, en comparación a otras como una forma de comunicación y discapacidades del desarrollo, las codificación distinta y, en muchas personas con TEA tienen mayores ocasiones, separada de los aspectos tasas de agresión, esto sin importar el culturales preponderantes al entorno sexo. En consecuencia, las personas en donde se mueve la persona con diagnosticada. Si bien en muchos presentan un mayor riesgo de ser casos reportados el paciente con TEA restringidas en espacios sociales, al presenta facilidad para recordar y tiempo repetir aquello que escucha o ve; no mayormente todos presentan la posibilidad de aspectos, suelen envolver tanto a la comprender aquello persona diagnostica como a la familia expresando (National que están desde en que temprana edad pueden victimizadas. ser Estos on o cuidadores, dando lugar a un Deafness and Other Communication incremento de los niveles de estrés y Disorders, 2020; Senouc et al., 2021). problemas Además impacto directo en el día a día familiar de esto, Institute TEA otro síntoma característico de las personas con financiaremos, con un y por ende en el bienestar. TEA, vinculado a la comunicación, es 95 DESAFIOS JURIDICOS VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 estar presente tanto a un nivel de �procedimiento y los mecanismos para espectro autista presenta diferentes determinar la responsabilidad de los grados de severidad, lo que da pie a adolescentes a quienes se les esté su atribuyendo vez a diversos grados de o compruebe la funcionamiento. Si a ello, se le agrega realización de una conducta antisocial que altamente (Instituto de la Defensoría Pública, asociado al estrés (Bishop-Fitzpatrick, 2023). Sin embargo, a un nivel global Mazefsky, Minshew y Eack, 2015), se señala que los sistemas legales no dados los síntomas anteriormente van a la par del crecimiento en las señalados como la presencia de tasas de violencia juvenil, como factores contextuales, los traumas tampoco de la revisión en torno a la físicos/emocionales y el bullying, por posibilidad mencionar algunos (Senouci et al., subyacente, 2021), las personas con autismo son Inglaterra, hace apenas tres años la susceptibles a involucrarse en el Comisión de Igualdad y Derechos sistema como Humanos publicó un informe en donde sospechosos y/o víctimas. A lo anterior se advertía que sus sistemas de habría de agregarse que el TEA puede justicia penal estaban fallando tanto a a su vez coexistir con un coeficiente las personas con discapacidades de intelectual bajo, lo que se sabe hace a aprendizaje y a los autistas (2020). Si la persona más susceptible a cometer bien no existe un reporte similar en delitos, México, es un de trastorno justicia por sus penal experiencias de aumento ambientales diagnosticada sus diferencias individuales (Davis, 2009). diagnóstico ejemplo, el desequilibrio personales únicas, las influencias y por un de con la en entre el población autismo, y la posible falta de un sistema de justicia penal que les represente, conlleva a la El autismo y el sistema legal necesidad de explorar la capacidad En México, la Ley de Justicia para Adolescentes, busca contemplar un sistema de justicia integral que prevea la investigación, el con que se cuenta en la actualidad para apoyarles en cuestiones legales, pues les coloca como un grupo de personas vulnerables, dados los 96 DESAFIOS JURIDICOS VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 Como ya se señaló, el trastorno de �las dificultades de comunicación o metodología cognitivas sido psicología clínica para explorar las mencionados en secciones anteriores. implicaciones de un diagnóstico de En otras palabras, al hablar de la TEA, en donde dicha persona agrede persona con trastorno de espectro a su cuidador. Se ha conservado la autista y su participación en un posible confidencialidad de los datos de las hecho estar personas que participan en este hablando de personas que cuenten estudio de caso, siendo los datos con generales y de identificación reales que ya delictivo, probables construir una han podemos dificultades narrativa para clara y sustituidos que por proporciona otros la nombres o consistente de los eventos (Cusack, referencias, por ejemplo, el evaluado 2018, 2020), que desconozcan sus es denominado “Mario”; también los derechos legales o lo que implica su datos de su hermano y madre han sido narrativa frente a las autoridades sustituidos por otros. (Erickson, Salekin, Johnson y Doran, 2020), aún y cuando no cuente con un coeficiente intelectual bajo. Así mismo, si consideramos que, ante la ley, la METODOLOGÍA Participantes responsabilidad ha de recaer en el El sujeto en el cual se centra el propio acusado para comunicarse de presente caso es un adolescente de manera efectiva a fin de proporcionar 15 años diagnosticado con trastorno evidencia en la corte bajo condiciones de espectro autista. Para la obtención estresantes, las condiciones mismas de la información fue solicitada a la que ya han sido descritas sobre las madre personas autistas puede ser una principal, desventaja consentimiento significativa (Slavny- de familia, la y cuidadora firma informado; de y un del Cross, Allison, Griffiths y Baron- menor una carta de asentamiento. Cohen, 2022). Fueron Teniendo como marco lo ya además solicitados los resultados de la impresión diagnóstica del menor, realizada un mes posterior señalado, se expone aquí un estudio 97 DESAFIOS JURIDICOS de caso aplicando la técnica y VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 problemas que pueden presentar por �entidades que puedan considerarse realizaron entrevistas de las personas similares. implicadas para poder obtener más En cuando a las técnicas, información acerca del evento. instrumentos y material de evaluación psicológica se utilizó una entrevista Instrumentos de medida inicial, que permitió abrir la relación de Como punto de partida se tuvo la información obtenida a partir de las pruebas psicométricas, las entrevistas y las observaciones realizadas, buscando directas con ello sustentar el marco conceptual del presente caso. Se determinó que dentro de las áreas psicológicas a incluir estuvieran el diagnóstico, dinámica familiar y conductas de riesgo. El enfoque utilizado para la interpretación de la información obtenida a partir de las entrevistas y la observación directa realizada a “Mario” fueron de tipo clasificatorio trabajo para identificar el objeto y la sistematización de la forma de trabajo. A través de una entrevista ad hoc se inquirió sobre los datos sociodemográficos, la historia de vida, las particularidades emociones del y evento, cogniciones relacionados a este. Esta información permitió evaluar los antecedentes e historia del desarrollo evolutivo, familiar y escolar de la persona evaluada, así como su diagnóstico psicológico, mismo que se complementa con los resultados de la evaluación realizada. tras considerar que ello permite una mejor comunicación entre Trabajo de campo profesionales. Cabe señalar que en el presente caso se ha empleado el modelo categorial de la Clasificación Internacional de las Enfermedades (CIE; Organización Mundial de la Salud, 2019/2021.), al permitir este una distinción del diagnóstico y otras En cuanto relatados, a los estos hechos ocurrieron aproximadamente un año anterior al presente reporte. La recolección de datos se llevó a cabo en casa del adolescente, de manera general, estas observaciones y entrevistas se 98 DESAFIOS JURIDICOS VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 al evento. Además de esto, se �horas tanto con la madre de “Mario” mismo, como con este. cualitativo. Cabe aclarar que, en a partir de un diseño cuanto al análisis de los datos, se En lo que respecta a los instrumentos explorados, se recabó información de los resultados de las pruebas psicométricas aplicadas a “Mario”. Específicamente retomados los resultados fueron de la Evaluación Neuropsicológica Infantil adoptó el análisis de contenido de estos, al ser este una forma de análisis que permite reducir los datos sin perder su sentido, y buscando en ello la identificación de aspectos nucleares con significados consistentes (Patton, 1987). (ENI-2, Matute 2013) y la escala de Evaluación de Autismo Gilliam (GADS; RESULTADOS Gilliam, 2001). La evaluación ENI-2 En este apartado se mostrarán tiene como objetivo el desarrollo de la valoración neuropsicológica del menor en torno a posibles problemas del desarrollo, la alteraciones detección cognitivas de y comportamentales, y de condiciones no demostrables a través de un neuro diagnóstico estándar (FONPAL, 2023). Por su parte la GADS es una escala que busca hacer una clasificación conductual que apoye en el diagnóstico del Síndrome de Asperger (Fernández, 2013). Sintetizando lo anterior, quien redacta el presente documento funge como observador y escucha a lo largo del proceso investigativo, buscando los resultados obtenidos de las entrevistas y la exploración del reporte ya señalado. La información aquí presente ha sido ordenada de la siguiente manera: primero se presenta el caso del adolescente, su historia, así como las dificultades diarias y síntomas que permiten conocer las dificultades de una persona con dicho diagnóstico, posterior a esto se incluyen los datos recabados de las evaluaciones ya señaladas. Características del caso estudiado Reporta la madre de familia que, aproximadamente a las 22:00 horas del día 17 de abril de 2022, en 99 DESAFIOS JURIDICOS mantener una perspectiva objetiva del VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 realizaron entre las 17:00 y 21:00 �Garza, Nuevo León México. Su hijo en el menor miedo, por lo que acto mayor, “Mario” de 15 años golpeó en seguido, tomo a su hermano menor de repetidas veces su cabeza con un la mano y se escondió con él en su celular herida habitación, cerrando con llave la sangrante, al encontrarse ella sentada puerta. La señora, preocupada de que en su cama regañando a su hermano Mario pudiese hacerle daño a Octavio menor “Octavio” de 7 años, por haber por lo alterado que estaba, tocó reprobado exámenes mensuales de la repetidamente la puerta y ante la primaria. La mujer señala que antes negativa de regañar a “Octavio”, lo había imposibilidad de ver bien “por la regañado a él por no estar entregando cantidad de sangre que caía en su sus evidencias de trabajo, situación cara”, habló a su exesposo por por la cual había sido citada por la teléfono quien llegó al domicilio, preparatoria una semana antes del seguido de una ambulancia y una incidente. La señora comenta que en patrulla de la policía municipal. esa llegar el señor junto con los cuerpos provocando ocasión le dijo una de manera de la Al tarea, por qué no la entregaba; así necesario llevarse a los niños de la mismo ese día, recibía los resultados escena, y le comentó que “ella debió de exámenes de su hijo menor, hacer algo para que eso sucediera”. A igualmente reprobatorios, lo que la su vez, los paramédicos le señalaron hacía estresada, a esta que su herida posiblemente frustrada e incluso considerar que había perforado una arteria, por lo que “como madre le estaba fallando a sus debía dos hijos” pues “no lograba que estos tratamiento. La mamá de “Mario” firmó aprovechasen el ir a la escuela”. una responsiva negándose a ser ser primero como de muy el así reiterada a “Mario” que, si hacía la sentirse auxilio, abrir, trasladada determinó para su atendida ante “el temor de que quede “Mario”, al observar a su mamá regañar a su hermano frente a él, la golpeó provocando una herida a la archivado el evento dentro su servicio médico con Mario como responsable”. Dos días después acuden a su altura el parietal derecho, misma que 100 DESAFIOS JURIDICOS sangró profusamente, lo que provocó VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 el municipio de San Nicolás de los �cuestionarle por qué eso lo hacía conocer el estado del reporte. Al molestar “Mario” señaló que era por el externar hijo término manipular, sobre el cual a lo presentaba un diagnóstico de autismo, largo de esa entrevista se deja ver que el caso quedó cerrado. Al preguntarle desconocía su significado y lo había a “Mario” sobre el evento para aquí interpretado como una maldición hacia documentarle, este comentó que la su hermano. En palabras de “Mario”: había golpeado pensando que “decía “…[pensé] que mamá le decía una cosas feas” y que sintió mucho temor maldición a “Octavio”, que lo ofendía, a ser reprendido cuando vio como eso me molestó mucho y lo que quería sangraba la cabeza de su mamá. era que se callara”. la mujer que su En la misma entrevista la madre Anterior a este evento, la madre comenta que el día posterior al evento, reporta haber sido golpeada por se le mandó llamar por parte de la “Mario” escuela de “Mario” ya que este al estar sufriendo en dicho evento contusiones viendo un video en clase sobre los en la cara, brazos y piernas. Menciona efectos su que en esa ocasión la situación se dio dependencia comenzó a llorar de producto del estrés generado por los forma incontrolable, por lo cual fue preparativos llevado la vacacional, pues se preparaban para entrevista sostenida con la psicóloga salir de la ciudad. Sobre esa situación de la escuela, la madre relató el “Mario” menciona que su mamá lo suceso de la noche anterior, por lo que había fue alumno molesta con él pues se había estado expresase la razón por la cual había peleando con su hermano en el banco. golpeado con el celular a su madre, a Que de ese día se acuerda que hacía lo que “Mario” respondió que se sintió mucho calor, que intentó salirse de la muy enojado al escucharla decir a su casa para no pensar; pero que se hermano “buscaba había devuelto a su cuarto para manipular con llanto a la gente para no encerrarse por la misma temperatura. hacer las actividades de clase”, al Que cuando regresó, su madre lo de a las la drogas enfermería. solicitado menor que que el y En unos diez para regañado meses el porque antes periodo estaba 101 DESAFIOS JURIDICOS VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 domicilio policías municipales para �y se puso decirle Al preguntarle por su padre este nuevamente que no debía hacer llorar comenta que su papá y su mamá se a su hermano durante la visita al divorciaron hace varios años pues banco, que ella intentaba en ese “…él engañó a mamá en la época que momento arreglar unas cosas de su tomaba mucho, de hecho, él (el papá) tarjeta para poder llevarlos de paseo. dice que es alcohólico, pero ya no “Mario” comentó que buscó terminar la toma…no…ahora se dedica a correr”. discusión golpes, “Mario” comenta que en muchas queriendo con ello acabar con los ocasiones apoya a su mamá con el reclamos. cuidado mediante a los de su hermano menor, cuando, por ejemplo, se encuentra ella Hallazgos de la entrevista, la evaluación y el diagnóstico neuropsicológico Área familiar. La familia nuclear de “Mario”, está conformada por su madre “Isabel” y su hermano menor “Octavio”. “Mario” al igual que su hermano, ocho años menor que él, pasa la mayor parte de su tiempo en casa de la familia materna, una vez que ambos salen de la escuela pues su madre trabaja jornada completa y sólo llega por ellos una vez terminada esta, casi ya para dormir. “Mario” relata que, si bien sólo ve a su padre los fines de semana, depende de estos en todo, es decir, él solo se dedica a estudiar la preparatoria. realizando actividades de la casa o si lleva trabajo extra de su espacio laboral. Si bien dice estar conforme con dicha situación, señala que en ocasiones su hermano lo estresa mucho con sus peticiones, declarando que lo llega a “desesperar al punto de gritarle”. Área socio-afectiva. “Mario” relata que no suele tener confrontaciones con su hermano o madre, excepto cuando un error se repite de forma reiterada. Sobre la relación con su mamá comenta que, en el periodo en el que se llevó a cabo el evento, “me llevaba bien con mi mamá, era una relación pacífica, sin buscar peleas “. Así mismo agrega que no contaba con amistades en esa época. No asistía a reuniones, excepto las familiares a las 102 DESAFIOS JURIDICOS VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 interceptó �Mario tuviese que repetir el semestre “también es autista y no le gusta pues socializar”. Cabe agregarse aquí que reprobado al menos cuatro materias y en la nos había dicho que, si ha entregado descripción clínica señala que el las tareas a tiempo, esto no hubiese menor prefiere socializar vía chat y sucedido pues cuando entregaba texto, avances, su trabajo estaba bien el informe en consultado comparación a videollamadas o de forma presencial. ya sabíamos que había hecho”. Destaca en ese mismo apartado el mostrarse participativo y cooperativo durante la evaluación; alteraciones presentar prosódicas, aplanamiento con respecto al uso de entonación de lenguaje, fluctuaciones atencionales y fallas leves en seguimiento y comprensión de Salud e historia médica. Revisando el reporte entregado por la madre de “Mario” se sabe que este es producto de una primera gestación, contando la madre con 26 años al inicio de esta. El nacimiento fue por cesárea a los nueve meses, sin requerir UCIN. Dentro del mismo reporte se destaca instrucciones. la sedestación a los seis meses, sin Área académica. comenta que entrevistado estudiante presencia de gateo y con marcha de independiente a los 24 meses. En las cuanto al lenguaje, su adquisición fue materias que más se le dan son las tardía, logrando hablar a los 5 años, y artes e inglés, y que en el momento de con producción de frases hasta los 6- la agresión tenía dificultades con 7 años. En cuanto a los aspectos aquellas socioemocionales preparatoria. es El Considera materias que que incluían numéricas. También adaptativa se señala la presencia de expresa que nunca ha trabajado, dificultades para establecer relaciones aunque en ocasiones su mamá le con pagaba protocolos de socialización desde operaciones por ayudarle con los quehaceres de la casa. Por su parte sus iguales y de y conducta comprender edad temprana. “Isabel” comentó que al momento del evento: “existía la posibilidad de que 103 DESAFIOS JURIDICOS VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 que lo lleva su papá pues su madre �habilidades y GARS registradas adecuadas, La evaluación neuropsicológica perceptuales en son el informe como así como las construccionales. infantil (ENI) de “Mario” muestra puntajes bajos de atención selectiva Sobre visual y auditiva, dificultades para componente encontrar estímulos específicos en el como adecuado con dificultades leves ambiente información para la discriminación de fonemas y irrelevante para la actividad objetivo. sonidos ambientales. Habilidades por Así como déficit en atención sostenida encima de la media para identificar y notas e alternante, prestar ignorar con dificultad atención por para tiempo la fonológico musicales, formación comunicación previa se valoró debido en el a su producción prolongado y atender más de un musical. En su componente semántico estímulo. En cuanto a la memoria, el una adecuada conjugación de los reporte indica alteraciones en el verbos, uso de adjetivos, adverbios y registro y evocación de información, selección de artículos, así como asociado a fallas atencionales. En comprensión verbal y nivel de léxico específico, la presencia de una curva esperado de componente aprendizaje fluctuante (inadecuada) en el información verbal, con ascendente en registro de curva como sintáctico adecuado. componente su edad. se No pragmático, El reportó así el el cual de señala presentar dificultades para información visual (adecuada). Las “analizar situaciones sociales, con habilidades gráficas-especiales con déficit en comprensión de sarcasmo, alteraciones leves. En cuanto a las ironías y tendencia a tomar las habilidades conceptuales, el informe instrucciones de forma literal, sin destaca el lograr analizar conceptos adaptarse a cada situación social de complejos y abstractos; con dificultad forma flexible” se incluye también la en problemas presencia de aplanamiento prosódico, aritméticas lo cual le asocian con la con disminución de la entonación memoria de trabajo disminuida. Las verbal. la realización el registro para de 104 DESAFIOS JURIDICOS VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 Resultados de las evaluaciones ENI �necesarios para un diagnóstico de ejecutivas de “Mario” muestran la Trastorno del espectro autista con una presencia de adecuadas habilidades deficiencia leve del lenguaje funcional inhibitorias. Dificultades moderadas (6A02.0), dados el déficit en la en memoria de trabajo, con déficit en interacción y comunicación social la señalados manipulación y análisis de en la evaluación información mental, impactando en el diagnóstica y confirmados mediante análisis aritmético. Un adecuado nivel las entrevistas. de flexibilidad cognoscitiva, pero con dificultades de adaptación Los resultados obtenidos de la bajo situaciones de estrés. Déficit para planificar, para describir emociones, identificarlas o regularlas. En este se habla además de dificultades para identificar el foco de estrés activador. Así mismo, al entrevistarle “Mario” comenta que el estrés “se siente raro…es algo que te quieres quitar de encima”. Por último, en la escala de evaluación de autismo Gilliam, el índice obtenido por “Mario” fue de 69 indicando probabilidad de TEA con un nivel de severidad de Nivel 1, es decir, requiriendo un apoyo mínimo. evaluación diagnóstica de “Mario” permiten analizar los aspectos clave de su diagnóstico que subyacen al evento en el cual agrede reactivamente a “Isabel” mediante golpes repetidos a la cabeza es esta. “Mario” cuenta con una serie de barreras que dan pie a momentos de frustración, irritabilidad y estrés, de los cuales tiene una limitada posibilidad para reconocer y modificar al momento en que ocurre la agresión. Estas dificultades permean diferentes contextos y actividades cotidianas, como es el contexto académico; lo cual combinado con las dificultades DISCUSIÓN que presenta para la comprensión, La información recabada durante las entrevistas y mediante la evaluación diagnóstica de “Mario” permiten considerar en función al capítulo 6 del CIE los requisitos expresión y regulación emocional, así como el desconocimiento de términos empleados por “Isabel” dieron pie a que “Mario” buscase terminar el regaño que sostiene esta con 105 DESAFIOS JURIDICOS VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 El reporte sobre las funciones �al funcionales, como son las fallas entender dicho evento como una persistentes en la comunicación, y agresión a su hermano. “Mario” tiene situaciones contextuales que le crea la para una desventaja constante en su vida reconocer que su comportamiento no cotidiana, lo que, sin un adecuado es adecuado, pero su mismo trastorno apoyo profesional pueden llegar a le mermar capacidad impiden golpes, intelectual expresar de forma su bienestar inminente ante la situación que está observando; Fitzpatrick y colaboradores (2016), las pues como lo señala su mismo reporte personas con TEA tienen una mayor presenta “dificultades de adaptación tasa de agresión frente a otras bajo situaciones de estrés”, el cual, le discapacidades. un fenómeno extraño como forma adecuada su inconformidad o molestia resulta pues, de señalan e En cuanto a las limitaciones del incomodo del que desea despojarse: “se siente raro…es algo que te quieres presente estudio es necesario señalar que la información aquí presente se quitar de encima”. encuentra sustentada en las Una persona como “Mario” en entrevistas sostenidas con la madre y una situación similar, pero fuera del el menor, la cual se obtuvo meses contexto familiar se encuentra en el después del evento. Que, como ya se riesgo constante de ser sujeto a un sabe, existe en el caso del menor proceso busque dificultades de comunicación. Y que, si determinar su responsabilidad, con bien no se corrobora el diagnóstico de claras la madre, existe la posibilidad de que en donde dificultades se para ser considerado o no como imputable ella pues si bien cuenta con un coeficiente diagnóstico de espectro autista, lo que intelectual normal, que le permite nos coloca en un posible escenario reconocer comportamientos donde ambas partes, contasen con inadecuados dificultades en la interacción. Además socialmente hablando, así como su de esto, la necesidad de seguir responsabilidad en ellos, cuenta con investigando una instrumentos de evaluación idóneos adecuados serie e de impedimentos también cuente cuáles con son un los 106 DESAFIOS JURIDICOS mediante JUL. – DIC. 2024 VOL. 4 NUM. 7 “Octavio”, �documentado un evento violento y el diagnóstico del autismo de manera cómo diversos elementos de su tal que estos representen un dato valoración diagnóstica tienen una adecuado dentro del sistema jurídico. relación directa con este, al tiempo en que se rescata de las entrevistas de la Por su parte, se puede señalar como fortaleza, el tener acceso a una evaluación diagnóstica que permita contextualizar al evento y determinar a partir de ello el nivel de funcionalidad del individuo, así como las implicaciones de que ello pudiese tener dentro del marco legal. CONCLUSIONES El TEA es un trastorno que madre y el menor, apoya la necesidad de hacer una revisión exhaustiva de los casos de personas que cuentan con un diagnóstico de espectro autista; pues estos al presentar un abanico de dificultades que pueden condicionar de forma efectiva su funcionamiento e interacción en toda actividad cotidiana, representa a fututo una desventaja frente a otras personas, incluso durante posibles cada vez cobra más relevancia en procesos diferentes espacios como el jurídico Allison, debido a su impacto en la salud mental 2022). legales Griffiths (Slavny-Cross, y Baron-Cohen, de la persona autista en su día a día, así como por la posible interferencia que sus síntomas puede ejercer en la capacidad para que esta sea en su momento sometido a un juicio (SlavnyCross et al., 2022). Además, hallazgos como los presentes durante la evaluación de “Mario” señalan que, si bien la persona cuenta con una inteligencia promedio, las dificultades encontradas una vez realizado un estudio de funciones Este caso de estudio presenta ejecutivas permiten observar de cerca la relevancia de las evaluaciones una serie de deficiencias que día a día desde una perspectiva funcional de la le colocan en una actual desventaja condición del autismo ya que permite para poder incluso expresar lo que conocer su impacto e implicaciones en vive, entender lo que se le expresa y cada esfera de la vida. Aquí, al ser entablar una comunicación efectiva 107 DESAFIOS JURIDICOS VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 para abordar los dominios incluidos en �apoyo psicológico para la estimulación respuestas como la aquí reportada. adecuada a las áreas cuyos procesos se encuentran comprometidos. Por Una buena comunicación es un aspecto central en la vida de las personas dada la influencia que esta tiene en sus relaciones interpersonales, y por ende en su calidad de vida. En relación con los aspectos legales, esta es fundamental último, se enfatiza que, considerando casos como este es importante el trabajo para el desarrollo de un sistema legal que se adapte para facilitar la participación efectiva de quien en un futuro se viese en la necesidad de comparecer. para poder conocer y ejercer sus derechos como también ser sujeto a AGRADECIMIENTOS un proceso justo. Si bien en este caso no existe una consecuencia legal, el caso de “Mario” nos lleva a reconocer que, a futuro, este puede volver a encontrarse en A “Mario” e “Isabel” que han hecho posible el desarrollo de este caso de estudio situaciones semejantes, por lo cual, tal y como lo señalan las leyes es necesario el Referencias: Autism West Midlands (2019). 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The role of psychology in law enforcement. https://www.all-about- �FACULTAD DE ATRACCIÓN DE LA SUPREMA CORTE DE JUSTICIA DE LA NACIÓN (SCJN) DE MÉXICO EN EL JUICIO DE AMPARO, ANÁLISIS COMPARATIVO DE UN CASO DE COMPETENCIA ORIGINARIA DE LA CORTE FACULTY OF ATTRACTION OF THE SUPREME COURT OF JUSTICE OF THE NATION (SCJN) OF MEXICO IN THE AMPARO TRIAL, COMPARATIVE ANALYSIS OF A CASE OF ORIGINAL JURISDICTION OF THE COURT Laura Alicia Arvizu Buelna Universidad Autónoma de Nuevo León https://orcid.org/0009-0003-9179-4220 laab_1@hotmail.com Resumen: En este documento se abordará la figura de facultad de atracción que posee la Suprema Corte de Justicia de la Nación (en lo subsecuente, SCJN), concretamente en el juicio de amparo, lo cual le otorga la posibilidad de conocer de asuntos que originalmente no son de su competencia, y a la vez se hará un análisis comparativo de dicha facultad con un caso de amparo directo en revisión que resulta ser un asunto de competencia originaria de la SCJN. Palabras Clave: Facultad de atracción, juicio de amparo, Suprema Corte de Justicia de la Nación, competencia originaria. Abstract: This document will address the asserting jurisdiction that the Supreme Court has, specifically in the amparo trial, which gives it the possibility of hearing matters that are not originally within its jurisdiction. Subsequently, a comparative analysis regarding a matter of originary jurisdiction of the Court will be made. Keywords: Asserting jurisdiction, amparo trial, Mexico’s Supreme Court, originary jurisdiction. Cómo citar: Arvizu, L.A. (2024) Facultad de atracción de la Suprema Corte de Justicia de la Nación (SCJN) de113 México en el juicio de amparo, análisis comparativo de un caso de competencia originaria de la Corte, Revista Desafíos Jurídicos, 4(7). https://doi.org/ 10.29105/dj4.7-151 �lo subsecuente Ley de Amparo). En inicio resulta elemental recordar que el juicio de amparo es un En el artículo 107 de la CPEUM medio de control constitucional que se establecen las bases para que los busca órganos judiciales federales conozcan enmendar afectaciones fundamentales aquellas de que derechos se de los asuntos de amparo, y hayan particularmente en la Ley de Amparo, generado sobre los gobernados, ya de manera jerárquica, se establece la sea por alguna autoridad, o bien, por competencia de los órganos judiciales algún particular que ejerza actos de que pueden conocer del juicio de autoridad. amparo, a saber: Por lo anterior, se coincide con Pina Vara (2000), quien define el juicio de amparo como un juicio en el que se impugnan actos de autoridad que vulneran derechos reconocidos en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos (en lo sucesivo, CPEUM) para los gobernados. Ahora bien, el juicio de amparo tiene su origen y fundamento jurídico “Artículo 33. Son competentes para conocer del juicio de amparo: I. La Suprema Corte de Justicia de la Nación; II. Los tribunales colegiados de circuito; III. Los tribunales colegiados de apelación; IV. Los juzgados de distrito; y V. Los órganos jurisdiccionales de los poderes judiciales de los Estados y del Distrito Federal, en los casos previstos por esta Ley.” en los numerales 103 y 107 de la CPEUM y su regulación concreta se Ahora bien, siendo que la encuentra establecida en la Ley de Suprema Corte de Justicia de la Amparo, reglamentaria de los artículos Nación (en lo sucesivo, SCJN) es el 103 y 107 de la Constitución Política Tribunal de máxima jerarquía en 114 DESAFIOS JURIDICOS de los Estados Unidos Mexicanos (en VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 Introducción �conocimiento cierto tipo de asuntos, de interés y trascendencia. es aquí donde juristas como Cabrera Acevedo (1989) y Suárez Ávila (2017) ¿Pero qué implican los afirman el carácter selectivo de dicho conceptos de interés y trascendencia Tribunal, pues sostienen que en virtud utilizados para ejercer la facultad de de que la SCJN es el máximo tribunal atracción? debe conocer solamente de asuntos más importantes. destacar que entre los los Cabe diversos La respuesta desafortunadamente es no que podemos asuntos que le competen conocer a la encontrar tal situación precisada en SCJN, alguna encontramos los amparos ley, pese a que nos directos en revisión, por lo que se encontramos en un estado de derecho afirma que este tipo de asuntos son de el cual debe apegarse al principio de su competencia originaria. legalidad, tampoco encontramos un criterio universal al respecto, lo que No obstante lo anterior, en la encontramos son interpretaciones CPEUM y en la Ley de Amparo se efectuadas por los propios ministros contempla que dicha Corte conozca que van integrando la SCJN conforme de asuntos que no son de su al paso de los años. competencia originaria, en este punto es donde encontramos la facultad de ¿Qué es la facultad de atracción? atracción, acorde a la cual, entre otras cuestiones, la SCJN puede conocer La facultad de atracción es una de amparos directos y de amparos figura procesal constitucional que indirectos cuyo posee la SCJN para conocer de conocimiento original pertenece a los manera excepcional y discrecional Tribunales Colegiados de Circuito. asuntos Ahora bien, la SCJN puede conocer de competencia dichos asuntos que no son de su revisten de interés y trascendencia y competencia en revisión original, siempre que no son originaria, de su pero que y 115 DESAFIOS JURIDICOS cuando revistan de las características VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 México, este tiene reservado para su �Rebolledo et al., 2014: 60). Es en el año 1994 cuando se establecen en la CPEUM los criterios de interés y trascendencia como Existen criterios en los que la Segunda Sala de la SCJN ha definido la facultad de atracción, es el caso de la jurisprudencia con número de registro digital 2000579, en la cual se indica que dicha facultad se trata de un medio excepcional de control que permite que la SCJN atraiga asuntos que no son de su competencia requisitos para ejercer la facultad de atracción contemplada en las fracciones V y VIII del numeral 107 Constitucional, sin que se precisara lo que implican. Pese a ello, después de dicho año no es posible encontrar alguna reforma que de manera expresa defina lo que significan tales conceptos. originaria, pero que al revestir de interés y trascendencia lo pueden ser. En resumen la figura procesal que se aborda consiste en que la SCJN pueda conocer de asuntos que originalmente no son competencia, los cuales de su deben cumplir con características especiales necesarias para ello, revestir de “interés” y “trascendencia”, en el entendido de que será la Corte quien emita una resolución que originalmente le compete a un tribunal Así pues, no existe alguna disposición legal que señale de manera clara los criterios que la SCJN debe seguir para decidir si existen o no los aspectos de interés y trascendencia en un asunto. Por ello, es que Rojas Amandi (2011) concluye que la SCJN puede ejercer la facultad de atracción interpretando tales conceptos a su leal saber y entender. La facultad de atracción en la Constitución de menor jerarquía. En la Carta Magna están ¿Cuándo nacen los criterios de plasmadas las hipótesis en las que la valoración y SCJN puede ejercer la facultad de trascendencia para el ejercicio de la atracción. En la fracción III del artículo facultad de atracción? 105 de la CPEUM se indica que la de interés 116 DESAFIOS JURIDICOS VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 ameritan que los conozca. (Pardo �SCJN conocerá acorde a la Ley de CPEUM Amparo de recursos de apelación concretamente en el juicio de amparo, interpuestos en contra de sentencias la SCJN puede ejercer la facultad de que hayan sido dictadas por los atracción en a) amparos directos o en Juzgados cuyos b) amparos indirectos en revisión, procesos la Federación sea parte y siempre y cuando los asuntos revistan que su interés y trascendencia lo de interés y trascendencia, pues de lo ameriten. contrario, lo ordinario es que conozcan en que de este tipo de asuntos los Tribunales Luego, es en el artículo 107 de Colegiados de Circuito pertinentes. la referida Constitución en el que se precisan diversas hipótesis Sin embargo, en este punto aún relacionadas con el ejercicio de la continuamos con algunas dudas ¿Qué facultad de atracción, destacando la implica que un asunto revista de los fracción V que indica que la SCJN aspectos de interés y trascendencia? puede conocer de amparos directos Desde una perspectiva jurídica, ¿qué que por su interés y trascendencia lo es interés y qué es trascendencia? ameriten, los cuales normalmente son ¿podemos del alguna en la ley reglamentaria – Ley conocimiento de Tribunales Colegiados de Circuito. encontrar respuesta de Amparo? Seguidamente es en el último párrafo de la fracción VIII del numeral 107 de la CPEUM que se contempla La facultad de atracción en la Ley que la SCJN pueda conocer por de Amparo excepción de amparos indirectos en revisión, de los cuales por regla general conocen los Tribunales Colegiados de Circuito. En síntesis de las fracciones III del artículo 105 y VIII 107 de la La realidad de las cosas es que en la Ley de Amparo tampoco es posible encontrar alguna definición de los términos “interés” y “trascendencia” que son utilizados como criterios de valoración para el 117 DESAFIOS JURIDICOS Distrito evidencia VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 de se �que efectúa la SCJN. trascendencia lo ameriten, no obstante a que no sean de su Actualmente la Ley de Amparo únicamente menciona la facultad de atracción en dos numerales, en los competencia originaria, en ninguna parte se define qué debe entenderse por “interés” y por “trascendencia”. artículos 40 y 80 Bis. En el artículo 40 se contempla Análisis comparativo de un caso de que la SCJN puede ejercer la facultad competencia originaria de la SCJN de atracción en Pleno o en Salas en el en el cual se utilizaron criterios de caso valoración de amparos directos que originalmente son competencia de Tribunales Colegiados, siempre y A manera de comparación cuando el caso sea de interés y analítica, en el presente apartado se trascendencia, y a la vez en dicho realiza el estudio de un caso de precepto se describe el procedimiento Amparo Directo en Revisión (en lo para ello. sucesivo, ADR) en el que se utilizaron criterios de valoración para efecto de Por su parte el artículo 80 Bis faculta a la SCJN para determinar su admisión o atraer desechamiento ante la SCJN, si bien cualquiera de los recursos contenidos es cierto que un ADR es una en la Ley de Amparo siempre que su competencia originaria de la SCJN, interés y trascendencia lo ameriten, entre otras cuestiones para que la recursos los cuales acorde al artículo Corte conozca de ello, este requiere 80 son: revisión, queja y reclamación; cumplir una serie de características, y tratándose del cumplimiento de entre ellas con criterios de valoración sentencia el de inconformidad. (importancia y trascendencia en contraste con interés y trascendencia A pesar de que la Ley de en el caso de la facultad de atracción). Amparo hace alusión a que la SCJN puede conocer de amparos directos y Sustento jurídico de un ADR 118 DESAFIOS JURIDICOS de recursos que por su interés y VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 ejercicio de la facultad de atracción �directos en revisión se encuentra contemplada en la fracción IX del numeral 107 Política de de los la Constitución Estados Unidos en el año 1999 se plasmó que para que la Corte conociese de un amparo directo en revisión era necesario que el asunto entrañara un criterio de importancia y trascendencia. Mexicanos, teniendo su origen en el año 1999, pues a través de Decreto publicado en el Diario Oficial de la Federación el 11 de junio de 1999 se estableció que la Suprema Corte de Justicia podía conocer de amparos directos en revisión que entrañaran la fijación de un criterio de “importancia y trascendencia”, veamos: Artículo 107. . . IX. Las resoluciones que en materia de amparo directo pronuncien los Tribunales Colegiados de Circuito no admiten recurso alguno, a menos de que decidan sobre la inconstitucionalidad de una ley o establezcan la interpretación directa de un precepto de la Constitución cuya resolución, a juicio de la Suprema Corte de Justicia y conforme a acuerdos generales, entrañe la fijación de un criterio de importancia y trascendencia . Sólo en esta hipótesis procederá la revisión ante la Suprema Corte de Justicia, limitándose la materia del recurso exclusivamente a la decisión de las cuestiones propiamente constitucionales; Al respecto, si bien es cierto que a través del Dictamen de las Comisiones Unidas de Gobernación y Puntos Constitucionales y de Justicia, con proyecto de Decreto que reforma los artículos 94, 97, 100 y 107 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Gaceta Parlamentaria, año II, número 254-IV, 29 de abril de 1999, las Comisiones Unidas de Gobernación y Puntos Constitucionales y de Justicia establecieron que la Suprema Corte de Justicia de la Nación debía establecer de antemano los criterios de “importancia” y “trascendencia” mediante acuerdos generales, la realidad de las cosas es que no se logró el cometido, pues en la reforma publicada en el Diario Oficial en fecha 11 de junio de 1999 no encontramos expresamente definidos tales criterios, ni tampoco en los acuerdos generales. 119 DESAFIOS JURIDICOS de la SCJN para conocer de amparos De lo anterior se advierte que VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 Así, la competencia originaria �citada reformada a recientemente través de fue decreto publicado en el Diario Oficial de la Federación el 11 de marzo de 2021, sustituyéndose el criterio de “importancia y trascendencia” por el de “un interés excepcional en materia derechos Precisando que si bien es cierto humanos”, el cual dicho sea de paso que dicho criterio es mencionado en la al momento tampoco se encuentra Ley de Amparo en la fracción II del definido en legislación alguna. artículo 81, pues fue adicionado a constitucional o de través de reforma publicada en el Veamos la fracción IX del Diario Oficial de la Federación el 7 de numeral 107 de la CPEUM a raíz de la junio de 2021, lo cierto es que a lo reforma: largo y ancho de la Ley de Amparo tampoco es posible encontrar la “Artículo 107. Las controversias de que habla el artículo 103 de esta Constitución, con excepción de aquellas en materia electoral, se sujetarán a los procedimientos que determine la ley reglamentaria, de acuerdo con las bases siguientes: (…) IX. En materia de amparo directo procede el recurso de revisión en contra de las sentencias que resuelvan sobre la constitucionalidad de normas generales, establezcan la interpretación directa de un precepto de esta Constitución u omitan decidir sobre tales cuestiones cuando hubieren sido planteadas, siempre que a juicio de la Suprema Corte de Justicia de la Nación el asunto revista un definición de “interés excepcional en materia constitucional o de derechos humanos”, a saber: “Artículo 81. Procede el recurso de revisión: (…) II. En amparo directo, en contra de las sentencias que resuelvan sobre la constitucionalidad de normas generales que establezcan la interpretación directa de un precepto de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos u omitan decidir sobre tales cuestiones cuando hubieren sido planteadas, siempre que a juicio de la Suprema Corte de Justicia de la Nación el asunto revista un 120 DESAFIOS JURIDICOS antes interés excepcional en materia constitucional o de derechos humanos. La materia del recurso se limitará a la decisión de las cuestiones propiamente constitucionales, sin poder comprender otras. En contra del auto que deseche el recurso no procederá medio de impugnación alguno; (…)” VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 Destacando que la fracción IX �en Materia Civil del Cuarto Circuito, quien remitió los autos a la Suprema Corte de Justicia de la Nación. Por lo anterior, es que a través de acuerdo de fecha 29 de octubre de Amparo Directo en Revisión 3305/2020 2020 la Presidencia de la Suprema Corte de Justicia de la Nación admitió́ a trámite el recurso; lo registro con el A continuación se analiza el Amparo Directo en Revisión 3305/2020, el cual fue resuelto por la Primera Sala de la Suprema Corte de número 3305/2020 y ordenó el envío de los autos a la Primera Sala para la formulación del proyecto correspondiente, veamos: Justicia de la Nación en sesión celebrada en fecha 18 de agosto de “(…) 2021, esto al haber sido promovido por Ahora bien, del análisis de las constancias que obran agregadas en autos se advierte que en vía de agravios planteó que el criterio de usura que sirvió para conceder el amparo debió aplicarse también a la cláusula séptima del Fideicomiso de Garantía base de la acción de no devolución del remanente de la venta, criterio que se estima fue aplicado por primera vez en su perjuicio en la citada resolución recurrida, en relación con el tema: “Fideicomiso de garantía. La prestación denominada ’premio debe sujetarse al análisis de usura”, por lo que se surte una cuestión propiamente constitucional de importancia y trascendencia, en relación con el tema antes referido, por lo que al tenor de lo previsto en el artículo 81, fracción ll, de la Ley de Amparo, y atendiendo a lo previsto en los puntos Primero y Segundo una sucesión en contra de la sentencia correspondiente Segundo dictada Tribunal por el Colegiado en Materia Civil del Cuarto Circuito en un juicio de amparo directo. Enfatizando que el Segundo Tribunal Colegiado en Materia Civil del Cuarto Circuito resolvió el juicio de amparo directo de origen en sesión celebrada el 7 de febrero de 2020. Sin embargo, inconforme con esa determinación, en fecha 9 de marzo de 2020 la parte quejosa interpuso recurso de revisión, el cual presentó ante el Segundo Tribunal Colegiado 121 DESAFIOS JURIDICOS VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 interés excepcional en materia constitucional o de derechos humanos. La materia del recurso se limitará a la decisión de las cuestiones propiamente constitucionales sin poder comprender otras.” �(…)” emitió la Primera Sala de la Suprema que elaborar un nuevo proyecto tomando en consideración sus comentarios. Entonces el proyecto definitivo que resolvió el amparo directo en revisión 3305/2020 elaborado por la Ministra Ponente, consiste en la sentencia dictada en fecha 18 de agosto de 2021, misma que se insiste Corte de Justicia de la Nación en Así pues, es notorio que el caso sesión de la misma fecha, pasando a en cita aconteció previamente a las quedar en síntesis de la siguiente reformas del año 2021, cuando el manera: criterio de los amparos directos en revisión implicaba los requisitos de importancia y trascendencia. “(…) I. PROCEDENCIA RECURSO DEL (…) Ahora bien, en virtud del acuerdo de radicación dictado por la Presidencia de la SCJN en fecha 29 de octubre de 2020 y del envío de los autos a la Primera Sala para la formulación del proyecto correspondiente, este fue asignado a 24. Mientras que, de acuerdo con el punto Segundo del Acuerdo 9/2015, se entiende que la resolución de un amparo directo en revisión permite fijar un criterio de importancia y trascendencia cuando, una vez que se surta el requisito relativo a la existencia de un tópico de constitucionalidad se reúna lo siguiente: la Ministra Ana Margarita Ríos Fajat, quien elaboró el proyecto primeramente en un sentido y sin embargo acorde a los comentarios de i. Que se advierta que aquél dará lugar a un pronunciamiento novedoso o de relevancia para el orden jurídico nacional, o 122 DESAFIOS JURIDICOS los Ministros restantes de la Sala, tuvo VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 del Acuerdo General Plenario 9/2015, se impone admitirlo. Por tanto, en atención a lo dispuesto en el punto Primero del Acuerdo General 5/2013, del Pleno de este Alto Tribunal, publicado en el Diario Oficial de la Federación el veintiuno de mayo de dos mil trece, así como en lo establecido en los artículos 37, párrafo primero y 86, párrafo primero, del Reglamento Interior de este Máximo Tribunal, radíquese el presente asunto, atendiendo a la materia en la que incide, en la Primera Sala de esta Suprema Corte. �b. Requisito de importancia y trascendencia 43. En adición a lo anterior, esta Primera Sala considera que en el caso tampoco se cumple el segundo requisito de procedencia de la revisión, consistente en que el asunto sea de importancia y trascendencia. 44. Esta Sala ha explicado ya en diversos precedentes1 que con la emisión del Acuerdo 9/2015, dictado por el Tribunal Pleno de la Suprema Corte de Justicia de la Nación el ocho de junio de dos mil quince, por el cual se modificó la reglamentación de los conceptos de “importancia y trascendencia” para efectos del recurso de revisión en amparo directo, estos conceptos deben adaptarse a las nuevas necesidades para que, siguiendo la racionalidad que animó al Constituyente Permanente de mil novecientos noventa y nueve, el tribunal 1 Véanse los que dieron origen a la jurisprudencia por reiteración 32/2017 de rubro “REVISIÓN EN AMPARO DIRECTO. LA CONSTATACIÓN DE LAS NOTAS DE IMPORTANCIA Y TRASCENDENCIA PARA LA PROCEDENCIA DE ESTE RECURSO DEBE REALIZARSE MEDIANTE UN EJERCICIO SUSTANTIVO DE VALORACIÓN POR EL QUE LA SUPREMA CORTE DE JUSTICIA DE LA NACIÓN PLASMA constitucional del país resuelva aquellos asuntos verdaderamente trascendentes para el orden jurídico de acuerdo a las necesidades de cada época histórica. 45. Ante la descentralización del control constitucional y, por tanto, de la pluralidad de intérpretes constitucionales, lo importante y trascendente no es que la Suprema Corte de Justicia de la Nación resuelva todas las cuestiones constitucionales, sino servir de guía en el diálogo interpretativo constitucional, esto es, para que solo resuelva aquellos temas “novedosos o de relevancia para el orden jurídico nacional”, como lo establece el Punto Segundo del referido Acuerdo. 46. Así, el Pleno determinó que ya no debe conocer de todas las cuestiones constitucionales subsistentes en un recurso de revisión (viables técnicamente, por no existir jurisprudencia sobre el tema o que los argumentos no resulten inoperantes), al comprobar que la Novena Época permitió la consolidación de la Corte como tribunal constitucional, lo que fortaleció un cuerpo de doctrina constitucional en una diversidad de temas, por lo que debía cambiarse la política judicial para atender solo aquellas cuestiones constitucionales con un potencial interpretativo de SU POLÍTICA JUDICIAL”. Abril de 2017. Décima Época. Registro 2014100. El último asunto que le dio origen fue el amparo directo en revisión 2162/2016. Fallado el 31 de agosto de 2016. Cinco votos de los Ministros Arturo Zaldívar Lelo de Larrea, José Ramón Cossío Díaz, Jorge Mario Pardo Rebolledo, Norma Lucía Piña Hernández y Alfredo Gutiérrez Ortiz Mena (Ponente). 123 DESAFIOS JURIDICOS VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 ii. Que lo decidido en la sentencia recurrida pueda implicar el desconocimiento de un criterio sostenido por la Suprema Corte de Justicia de la Nación relacionado con alguna cuestión propiamente constitucional, por haberse resuelto en contra de dicho criterio o se hubiere omitido su aplicación. �48. De ello se sigue que si subsiste una cuestión constitucional en el recurso de revisión que, sin embargo, por sus características propias, no represente un problema novedoso o de relevancia para el orden jurídico nacional, entonces, esta Suprema Corte debe desechar el recurso, lo que debe realizar en su carácter de tribunal constitucional para preservar su función de intérprete constitucional en aquellos asuntos de trascendencia cuantitativa como cualitativamente. 49. Con base en estas premisas, se concluye que aunque a los tópicos descritos en líneas previas se les reconociera el carácter de cuestión propiamente constitucional, lo cierto es que con su resolución no se fijaría un criterio de importancia y trascendencia, porque este alto tribunal ya ha sustentado, tratándose de operaciones contractuales, en qué supuestos debe considerase que existe una explotación en términos del precepto convencional en cita y, por ende, el fallo que se llegue a dictar sobre esto no generará un criterio novedoso al respecto, en la medida que solo implicaría una mera constatación de la satisfacción o no de las notas distintivas de esos supuestos. (…)” atendiendo a las consideraciones, es que por mayoría de votos de los ministros de la Primera Sala de la Suprema Corte de Justicia de la Nación se determinó desechar el recurso de revisión interpuesto en contra de la resolución del amparo directo de origen. Al destacar respecto los vale la siguientes pena votos realizados por dos de los Ministros de la SCJN: Voto particular de la Ministra Ana Margarita Ríos Fajat: “Adicionalmente, considero que en. el caso se cumple el segundo requisito de procedencia de la revisión, consistente en que el asunto sea de importancia y trascendencia, porque en el presente asunto se determinaría si el contrato de fideicomiso puede considerarse como un contrato de adhesión y, en su caso, el alcance que puede tener una cláusula abusiva que actualice una explotación humana.” Voto concurrente del Ministro Juan Luis González Alcántara Carrancá: “ (…); me separo del apartado "b. Requisito de importancia y 124 DESAFIOS JURIDICOS 47. El Acuerdo 9/2015 reglamenta así los conceptos de “importancia y trascendencia” en términos flexibles, al limitarse a establecer que impliquen pronunciamientos “novedosos o de relevancia para el orden jurídico nacional”. Así, VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 relevancia normativa para el orden jurídico. �1.Las razones de lo anterior son las dos siguientes: a. En mi óptica, la consideración relativa a que en el caso no subsiste un tema de constitucionalidad, es suficiente para desechar el asunto de mérito. Ello, pues conforme al artículo 107, fracción IX, de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, la procedencia del recurso de revisión en amparo directo está supeditada a que subsista una cuestión propiamente constitucional y su resolución revista importancia y trascendencia para el orden jurídico nacional. De ahí que la insubsistencia de un planteamiento de constitucionalidad, por sí misma, es suficiente para determinar la improcedencia del recurso de revisión en amparo directo, ya que el asunto no cumple con los requisitos normativos para su procedencia y sin que para ello sea necesario verificar el requisito de importancia y trascendencia. Al respecto comparto la jurisprudencia a./J. 46/2020 (10a.) emitida por esta Primera Sala, de rubro: *AGRAVIOS INOPERANTES EN EL RECURSO DE RECLAMACIÓN, LO SON AQUELLOS QUE PRETENDEN DEMOSTRAR LA IMPORTANCIA Y TRASCENDENCIA DE UN AMPARO DIRECTO EN REVISIÓN SIN DESVIRTUAR LA INEXISTENCIA DE UNA CUESTIÓN PROPIAMENTE CONSTITUCIONAL” Al analizar con cautela la resolución transcrita, es evidente que no hay un acuerdo común entre los ministros de la Suprema Corte de Justicia de la Nación respecto a qué casos implican “importancia” y “trascendencia” para ser conocidos por ellos en relación con el recurso de revisión que se interponga en contra de sentencias constitucionales dictadas en amparos directos. Se sostiene lo anterior, pues del caso concreto podemos observar los siguientes hechos acontecidos de la siguiente manera cronológica: • Que en la resolución de fecha 29 de octubre de 2020 el entonces Presidente de la Suprema Corte de Justicia de la Nación, Zaldívar el Ministro Lelo de Arturo Larrea, determinó admitir a trámite el recurso de revisión de amparo directo presentado por la parte quejosa porque a su consideración se surtía una cuestión propiamente constitucional de importancia 125 DESAFIOS JURIDICOS VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 trascendencia" de la sentencia, en el que se explica por que el presente asunto no reviste el carácter de importancia y trascendencia. �alto con el tema de extender el previamente los supuestos en los criterio de usura a la cláusula cuales debe considerase que existe séptima una del contrato de tribunal ya explotación ha sustentado tratándose de fideicomiso base de la acción operaciones contractuales y que por que la recurrente planteó a ende, el fallo que se llegaría a dictar manera de agravio. sobre dicho tema no generaría un criterio novedoso al respecto, lo cierto • Luego, dentro consideraciones de las establecidas es que encontramos 2 votos de ministros que hay que destacar. en la sentencia de fecha 18 de agosto de 2021 que resolvió el Primeramente, el voto particular amparo directo en revisión efectuado 3305/2020 Margarita Ríos Fajat, quien en lo emitida por la por la Ministra Primera Sala de la Suprema particular Corte de Justicia de la Nación efectivamente se actualizaban los en sesión de la misma fecha, es requisitos posible diversas trascendencia para efecto de que opiniones de los cinco ministros procediera la revisión en amparo involucrados: directo, pues a su parecer ello encontrar consideró Ana de que importancia y implicaría el determinar la naturaleza Si bien por mayoría de cuatro del contrato y en su caso el alcance de votos en la resolución se asentó que la una cláusula abusiva que caiga en Primera Sala consideró que en el caso usuraria. no se cumplía con el requisito de revisión, Posteriormente encontramos el consistente en que el asunto fuera de voto concurrente del Ministro Juan importancia y trascendencia, esto Luis González Alcántara Carrancá en porque la el cual indica que se separa del resolución no se fijaría un criterio de contenido asentado en el apartado importancia y trascendencia porque el denominado procedencia de la consideraron que con "b. Requisito de 126 DESAFIOS JURIDICOS VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 y trascendencia, relacionada �recurso sentencia, en el que se explica por qué importancia y trascendencia ordenaba el presente asunto no reviste el revocar la sentencia impugnada, sin carácter y embargo al no estar de acuerdo la trascendencia, ello porque en su mayoría de los ministros con ello, es óptica el simple hecho de que no que se emitió el nuevo proyecto subsista sesionado en fecha 18 de agosto de de importancia un tema de constitucionalidad, era suficiente para de revisión como de 2021. desechar el asunto de mérito y que no era necesario verificar el requisito de importancia y trascendencia. Contrario a lo sustentado por los Ministros antes mencionados, la Ministra Norma Lucía Piña Hernández, Recapitulando, en la resolución y los Ministros Juan Luis González de fecha 29 de octubre de 2020 el Alcántara Carrancá, Jorge Mario Pardo entonces ministro Presidente Arturo Rebolledo, Alfredo Gutiérrez Ortiz Mena Zaldívar Lelo de Larrea, consideró que consideraron que en el caso particular el recurso de revisión implicaba una no se actualizaban los requisitos de cuestión propiamente constitucional importancia y trascendencia para el de importancia y trascendencia. asunto de mérito. De igual manera en su voto particular la desapercibido que en la resolución resolución de fecha 18 de agosto de que se analiza la Sala dentro del 2021, Ana apartado de procedencia del recurso, Margarita Ríos Fajat consideró que el menciona el “Acuerdo general número asunto implicaba una cuestión de 9/2015, de ocho de junio de dos mil importancia y trascendencia, incluso quince, del Pleno de la Suprema Corte vale la pena destacar que previamente de Justicia de la Nación, que establece dicha ministra ponente en fecha 30 de las junio de 2021 había presentado un procedencia y tramitación de los proyecto en el que al considerar el recursos la relacionado ministra con Por otro lado no puede pasar ponente bases de generales revisión para en la amparo 127 DESAFIOS JURIDICOS VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 importancia y trascendencia" de la �Independientemente de ello, se una reglamentación de los conceptos considera que no hay claridad ni de “importancia y trascendencia”, al precisión respecto a qué implican los respecto, es necesario mencionar que criterios en dicho acuerdo lo único que se trascendencia, pues ni siquiera se indica con relación a lo que se debe definen los vocablos en lo singular, entender y aunado a que es la propia Corte quien el a por trascendencia” “importancia se aborda en segundo punto del mismo de la su de particular importancia criterio y está pretendiendo determinarlos. siguiente manera: Conclusiones “(…) ACUERDO (…) SEGUNDO. Se entenderá que la resolución de un amparo directo en revisión permite fijar un criterio de importancia y trascendencia, cuando habiéndose surtido los requisitos del inciso a) del Punto inmediato anterior, se advierta que aquélla dará lugar a un pronunciamiento novedoso o de relevancia para el orden jurídico nacional. También se considerará que la resolución de un amparo directo en revisión permite fijar un criterio de importancia y trascendencia, cuando lo decidido en la sentencia recurrida pueda implicar el desconocimiento de un criterio sostenido por la Suprema Corte de Justicia de la Nación relacionado con alguna cuestión propiamente constitucional, por haberse resuelto en contra de dicho criterio o se hubiere omitido su aplicación. (…)” La facultad de atracción que tiene a su alcance la Suprema Corte de Justicia de la Nación es una figura jurídica que le permite conocer de asuntos que ordinariamente no son de su competencia, para ello se requiere que los asuntos revistan de “interés” y “trascendencia”. Es en el año 1994 cuando se establecen en la CPEUM los criterios de interés y trascendencia como requisitos para el ejercicio de la facultad de atracción por parte de la SCJN en el caso de amparos directos y amparos indirectos en revisión (fracciones V y VIII del numeral 107 Constitucional), sin que se precisara su significado. Incluso a la fecha no es posible encontrar alguna norma u 128 DESAFIOS JURIDICOS VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 directo.”, esto para indicar que existe �defina conceptos, Aunado a lo anterior, de la situación que se considera infringe el sentencia analizada salta a la vista que principio debe no se respetó el derecho de acceso a la imperar en el estado constitucional de justicia de manera pronta y expedita, derecho en el que nos encontramos. pues no existe en el caso concreto una de tales legalidad que expeditez en la administración de A parecer de la suscrita, el estudio del caso expuesto en el presente trabajo hace evidente una vulneración al estado constitucional de derecho, pues no se están respetando derechos fundamentales del gobernado consagrados en la Constitución, tal es el caso de la seguridad jurídica, pues es evidente que no existen criterios claros y precisos al respecto que permitan que incluso los operadores jurídicos puedan determinar cuándo se actualizan o no las características requeridas para la procedencia en los amparos directos en revisión. Entonces, si ni siquiera están claramente determinados los conceptos justicia, en razón de que justamente al no estar definidos los criterios de importancia y trascendencia, ello implicó que se estudiara un asunto que no debía estudiarse y para ello transcurrió tiempo para que el asunto fuera fallado, el cual es un recurso imposible de restituir que incluso recae en un acto cuyo efecto es de imposible reparación, pues ¿cómo se repondrá a las partes el tiempo transcurrido que se utilizó para fallar un recurso que en inicio se admitió por supuestamente requisitos de cumplir con los importancia y trascendencia y que posteriormente se indicó que no cumplía con ellos? de valoración para efecto de asuntos Por las razones expuestas es que son de competencia originaria de la SCJN, ¿cómo se puede esperar que lo estén para aquellos que implican el ejercicio de una facultad de atracción en asuntos que no son de su competencia originaria? que se insiste que no hay seguridad jurídica para los gobernados respecto a qué asuntos pueden implicar importancia y trascendencia y ni siquiera los operadores jurídicos lo 129 DESAFIOS JURIDICOS expresa VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 ordenamiento jurídico que de manera �principio de legalidad, lo que a su vez de manera expresa en la ley los puede arrojar beneficios para efecto conceptos de dichos términos. de evitar cualquier tipo de dudas respecto a qué casos cumplen con Para finalizar, se considera que resulta vital el definir los criterios de interés y trascendencia de una tales requisitos y optimizar la inversión del tiempo tanto de los órganos judiciales como de los gobernados. manera clara y precisa en apego al Referencias: Cabrera Acevedo, L. (1989). Notas sobre la traducción de tesis y las facultades discrecionales de la Suprema Corte de Justicia en México y en los Estados Unidos. Revista de la Facultad de Derecho de México, UNAM. 166, 59-81. https://revistas-colaboracion.juridicas.unam.mx/index.php/rev-facultad-derechomx/article/view/27790/25110 De Pina Vara, R. (2000). Diccionario de Derecho. Porrúa. Pardo Rebolledo, J.M., Castañón Ramírez, A. y Silva Díaz, R. A. (2014). Diccionario de Derecho Procesal Constitucional y Convencional. Universidad Nacional Autónoma de México. Instituto de Investigaciones Jurídicas. Rojas Amandi, V. (2011). El recurso de revisión de las sentencias de amparo directo ante la Suprema Corte. En E., Ferrer Mac-Gregor & M., González Oropeza (eds.), El juicio de amparo. A 160 años de la primera sentencia, tomo II (pp. 301322). Universidad Nacional Autónoma de México. Instituto de Investigaciones Jurídicas. https://biblio.juridicas.unam.mx/bjv/id/3066 Suárez Ávila, A. (2017). Usos e interpretación de la facultad de atracción en el juicio de amparo por la SCJN. En E., Ferrer Mac-Gregor & A., Herrera (eds.), El juicio de amparo en el centenario de la Constitución mexicana de 1917, Pasado, presente y futuro, tomo I. Universidad Nacional Autónoma de México. Instituto de Investigaciones Jurídicas. https://archivos.juridicas.unam.mx/www/bjv/libros/9/4317/30.pdf 130 DESAFIOS JURIDICOS VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 tienen claro, ello al no estar definidos �Pleno de la Suprema Corte de Justicia de la Nación, que establece las bases generales para la procedencia y tramitación de los recursos de revisión en amparo directo.”, esto para indicar que existe una reglamentación de los conceptos de “importancia y trascendencia. (2015). https://www.scjn.gob.mx/pleno/secretariageneral-de-acuerdos/acuerdos-generalesplenarios?field_normativa__anio_value=All&field_num_de_acuerdo__value=&field _rubro_acuerdo_value=&field_clasificacion_formal_target_id=All&page=14 Cartas Constitucionales Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. (1917). Diario Oficial de la Federación 22 de marzo de 2024. https://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/CPEUM.pdf Decretos DECRETO mediante el cual se declaran reformados los artículos 21, 55, 73, 76, 79, 89, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 100, 101, 102, 103, 104, 105, 106, 107, 108, 110, 111, 116, 122 y 123 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Diario Oficial de la Federación 31 de diciembre de 1994. https://www.scjn.gob.mx/sites/default/files/cpeum/decretos_reformas/201612/00130133_20.pdf DECRETO por el que se reforman los artículos 94, 97, 100 y 107 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Diario Oficial de la Federación el 11 de junio de 1999. https://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=4949671&fecha=11/06/1999#gsc.tab= 0 131 DESAFIOS JURIDICOS Acuerdo general número 9/2015, de ocho de junio de dos mil quince, del VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 Acuerdos Generales �disposiciones de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, relativos al Poder Judicial de la Federación. Diario Oficial de la Federación el 11 de marzo de 2021.https://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/ref/dof/CPEUM_ref_246_11mar21 .pdf Dictamen Dictamen de las Comisiones Unidas de Gobernación y Puntos Constitucionales y de Justicia, con proyecto de Decreto que reforma los artículos 94, 97, 100 y 107 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Gaceta Parlamentaria, año II, número 254-IV, 29 de abril de 1999. https://gaceta.diputados.gob.mx/Gaceta/57/1999/abr/19990429-IV.html Jurisprudencia Suprema Corte de Justicia de la Nación, Registro digital: 2000579, Instancia: Segunda Sala, Décima Época, Materias(s): Común, Tesis: 2a./J. 33/2012 (10a.), Fuente: Semanario Judicial de la Federación y su Gaceta. Libro VII, Abril de 2012, Tomo 2, página 1033, Tipo: Jurisprudencia. https://sjf2.scjn.gob.mx/detalle/tesis/2000579 Leyes Ley de Amparo, Reglamentaria de los Artículos 103 y 107 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. (2013, 2 de abril). Última reforma Diario Oficial de la Federación 07 de junio de 2021. https://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LAmp.pdf Páginas electrónicas Presidente de la Suprema Corte de Justicia de la Nación, Ministro Arturo Zaldívar Lelo de Larrea. Subsecretaría General de Acuerdos. (29 de octubre de 2020). Amparo Directo en Revisión 3305/2020. https://www.scjn.gob.mx/ Primera Sala de la Suprema Corte de Justicia de la Nación. (18 de agosto de 132 DESAFIOS JURIDICOS VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 DECRETO por el que se declara reformadas y adicionadas diversas �Directo en Revisión 3305/2020. https://www.scjn.gob.mx/sites/default/files/listas/documento_dos/2021-08/ADR3305-2020-09082021.pdf 133 DESAFIOS JURIDICOS Amparo VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 2021) �MÉTODOS AUTOCOMPOSITIVOS EN EL ÁMBITO DE LAS INSTITUCIONES FEDERALES DE ENSEÑANZA SUPERIOR – EXPERIENCIA DE LA UNIVERSIDAD FEDERAL DE GOIÁS/ BRASIL SELF-COMPOSITIVE METHODS IN THE FIELD OF FEDERAL HIGHER EDUCATION INSTITUTIONS – EXPERIENCE OF THE FEDERAL UNIVERSITY OF GOIÁS/ BRAZIL Maurides Macedo* Rogéria Silva** Universidad Federal de Goiás *https://orcid.org/0000-0002-1279-8254 maurinha1312@hotmail.com **https://orcid.org/0000-0001-7075-1369 rogeriafrancisca@ufg.br Resumen: Este texto muestra de que manera la Universidad de Federal de Goiás (UFG), en Brasil, lidiaba con los conflictos, antes de la implantación del servicio de mediación, cómo fue concebida y cómo nació la CPRAC-UFG y por último la configuración procedimental de las actividades desarrolladas por la CPRAC. La actividad desarrollada en la cámara de mediación de la UFG es reciente, pero ha demostrado buenos resultados, siendo que la mayoría de las sesiones de mediación resultaron en acuerdo. Se hizo posible constatar la reducción del volumen de procesos disciplinarios, economía, eficiencia y celeridad en la prestación de servicios. En lo referente con la comunidad universitaria, la preservación de la privacidad y de los relacionamientos interpersonales. Goffman (2004), Tartuce (2015), Hirigoyen (2022), ofrecen soporte teórico para esta investigación. La metodología utilizada fue investigación de artículos, doctrinas, estudio de leyes, y decretos, así como el análisis documental de ordenanzas, resoluciones, informes y datos estadísticos colectados Cómo citar: Macedo, M. & Silva, R. (2024) Métodos autocompositivos en el ámbito de las instituciones federales de enseñanza superior – experiencia de la Universidad Federal de Goiás/ Brasil Revista Desafíos Jurídicos, 4(7). https://doi.org/ 10.29105/dj4.7-121 �Palabras Clave: Mediación, Conflicto, Derecho Abstract: This paper, intended to present how the Universida de Federal de Goiás (UFG) in Brazil, worked with conflicts, before the implementation of the mediation service, how the CPRAC-UFG was conceived and born and, finally, the procedural configuration of the activities developed in the CPRAC. The activity developed with the UFG mediation chamber is recent, but has shown good results, with most mediation sessions resulting in an agreement. It was possible to verify the reduction in the volume of disciplinary proceedings, economy, efficiency and speed in the provision of services. With regard to the university community, the preservation of privacy and interpersonal relationships. Goffman (2004), Tartuce (2015), Hirigoyen (2022), gave theoretical support to this research. The methodology used was research in articles, doctrines, study of laws, and decrees, as well as documental analysis of ordinances, appellants, reports and statistical data collected directly from the official page of the unit/organ to which CPRAC is linked, which shows the first results of the implementation of this service. Keywords: Mediation, Conflict, Law Introducción sancionadas por la presidenta Dilma Rousseff, Brasil es un país marcado por garantizaron en sus espacios la diversidad de personas, desigualdades sociales, hecho que con motivó Políticas trayectorias, formas de lidiar con sus Públicas de inclusión orientadas hacia pares, desiguales, discordantes y la democratización tanto del ingreso al muchas servicio público con reclutamiento de animosidades, por lo tanto, un espacio personal, enseñanza heterogéneo en donde los conflictos superior, en lo que se refiere al ingreso son permanentes. Esta sección coloca de en destaque la utilización de Métodos la adopción como discentes. a Las de la Instituciones pensamientos, veces valores, acompañados dentro de Federales de Enseñanza Superior a Autocompositivos de la partir de la Ley nº 12.711 de 2012, y la Universidad de Federal de Goiás Ley nº 12.990 de 2014, ambas 135 DESAFIOS JURIDICOS los primeros resultados de la implementación de este servicio. VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 directamente de la página oficial de la unidad/órgano al cual la CPRAC está vinculada, que muestran �Prevención France Hirigoyen (2022) que tratan del y Administrativa Resolución de (2015), Marie- - tema del Acoso Moral, ya que aquellos CPRAC/UFG, con la llegada de la Ley conflictos surgidos en el ámbito de la nº institución, que muchas veces no son 13.140/2015, Conflictos Tartuce fue posible la implementación de una política de abordados consensual y de no judicialización de alcanzan los conflictos en el ámbito de la agravamiento, y situaciones en las Administración Pública. que se materializa el Acoso Moral, En este texto se pretende de manera en adecuada escalada el permeado por estigmas, por lo tanto, presentar como la UFG lidiaba con los traer las reflexiones de Erving conflictos, antes de la implementación Goffman (2004) se vuelve igualmente del servicio de mediación, y el camino imprescindible. recorrido en la implantación de la CPRAC, así como su configuración procedimental, las actividades desarrolladas en esta Cámara. Por último, como base en los informes de actividades y presentación de los resultados, evaluar el trabajo en la El conflicto fertilizado por estigmas y por formas de lidiar inadecuadas conciben al Acoso Moral, violencia muy combatida actualmente en la Administración Pública. Marie-Hirigoyen (2022, pág. 65) define el acoso moral como recién creada CPRAC. Se ha trabajado con las categorías Estigma, Conflicto, y Acoso Moral. Teóricamente este trabajo se apoya en Goffman (2004), Tartuce (2015), Hirigoyen (2022). El texto trae los postulados y fundamentos teóricos de la Mediación de Conflictos con 1 La UFG está situada en la capital del Estado de Goiás, que se ubica en el Centro Oeste de Brasil a "Toda y cualquier conducta abusiva que se manifiesta, sobre todo por comportamientos, palabras, actos, gestos, escritos que puedan provocar daño a la personalidad, dignidad, integridad física o psíquica de una persona, que ponga en peligro su empleo o degradar el ambiente de trabajo". cerca de 200 kilómetros al sur de Brasilia, capital de Brasil. 136 DESAFIOS JURIDICOS Fernanda VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 (UFG)1, a través de la Cámara de �Nacional LDB (Ley 4.024/61), la Ley investigación bibliográfica, a través del 5.540/68 (Primera Ley de la Reforma estudio de artículos, tesis y doctrinas, Universitaria), la Ley 9.394/96 (actual el estudio de normas jurídicas tales LDB) y más recientemente a las Leyes como, las leyes ordinarias, decretos y Ley nº 12.711 de 2012, y Ley nº 12.990 resoluciones, la de 2014, antes ya mencionadas. Con investigación documental, analizando la elasticidad que caracteriza a las ordenanzas Universidades, la UFG se ha adaptado así como e normativas que instrucciones la a las nuevas formas de comunicación implementación de los servicios de e interrelaciones de aquellas que mediación forman en el garanticen ámbito de la administración pública. También fue realizado análisis la comunidad universitaria. De acuerdo con los datos de estadísticos colectados directamente 2022, la UFG comporta a 2.186 de la funcionarios técnicos administrativos, unidad/órgano al cual la CPRAC se 2.005 funcionarios docentes efectivos vincula. y 136 docentes substitutos y aún a 10 página oficial de de datos la un parte de docentes visitantes. Cuenta también 1- Universidad de Federal de Goiás con en la Actualidad - Escenario de la Graduación, a nivel de postgrado tiene Autocomposición. un total de 4.486 estudiantes. En La Universidad de Federal de 19.051 razón de las estudiantes políticas de públicas Goiás (UFG)2 fue creada en 1960, y orientadas tanto para el ingreso en la fue la primera universidad pública en condición de estudiante como en la el Centro Oeste de Brasil, y ha pasado condición de funcionarios, el público por varios cambios a lo largo de los además años, con plasticidad se ha ido se diversificado. Con una comunidad moldeando a la primera Ley de universitaria heterogénea sumada a Directrices y Bases de la Educación un Analiza UFG es una plataforma de datos creada con el objetivo de reunir y tratar datos, disponer paneles con gerenciales. 2 de ambiente aumentar que indicadores tiene se ha como cuantitativos 137 y DESAFIOS JURIDICOS VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 La metodología utilizada fue la �el estímulo a la convivencia y al debate de ideas para la construcción del conocimiento que no sucede individualmente, es natural el surgimiento de conflictos de múltiple naturaleza, que muchas veces son el resultado de estigmas. Como demuestra aprovecharse para elevar la creatividad y las oportunidades de innovación, y así, contribuyendo con el Erving Goffman: “(…) un individuo que podría haber sido fácilmente recibido en la relación social cotidiana tiene una característica que se puede imponer a la atención y alejar a aquellos que él encuentra, destruyendo la posibilidad de la atención para otros atributos suyos (Goffman, 1980, pág. 7) En esta dinámica, ocurre la invisibilidad y la exclusión de grupos específicos, y en relación a sí propios, surge un sentimiento de inadecuación e no pertenencia. El mismo autor agrega que: “(…) creemos que alguien con un estigma no sea completamente humano. En base a esto, hacemos varios tipos de discriminaciones, a través de las cuales efectivamente, y muchas veces sin pensar, reducimos su chance de vida: Construimos una teoría del estigma. Una ideología para explicar su inferioridad y para dar cuenta del peligro que ella representa, Instrucción Normativa n° 02, del 25 de julio de 2016, establece directrices para mediación de 3 racionalizando algunas veces una animosidad basada en otras diferencias, tales como las de clase social (Goffman, 1980, pág. 8) Un contexto que podría crecimiento de la institución, acaba siendo fuente significativa de conflictos y muchas veces hasta de violencia como el Acoso Moral. La Instrucción Normativa de la Contraloría General Federal3, trata así, el del Distrito reglamento señala que el conflicto ocurre cuando dos o más agentes públicos tienen intereses y actitudes divergentes, mediante una conducta que no corresponde al desarrollo regular del servicio público, esta dinámica en las interacciones puede extenderse a toda la comunidad universitaria de la UFG. Fernanda Tartuce expresa el significado de Mediación, observe: “Mediación es el medio consensual de abordaje de controversias en la que una persona imparcial y debidamente capacitada actúa técnicamente para facilitar la comunicación conflictos entre agentes públicos en el ámbito del Poder Ejecutivo del Distrito Federal.. 138 DESAFIOS JURIDICOS VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 característica �agravarse, y, infracción como siendo disciplinaria, una tanto de funcionarios como de estudiantes, bajo el amparo de la Ley nº 8.112 de 1990 y de la Ley nº 9.784 de 1999. Es consecuencia, en esta unidad/órgano que la mayoría generar animosidades entre las partes de las demandas registradas en la involucradas, siendo así posible de Defensoría Popular llega, antes de la que se vuelva objeto de investigación, implementación de la cámara de aunque no todos serán objeto de mediación, no existía un espacio que procedimientos disciplinarios, de lo estableciera una igualdad mínima, con contrario podrá ser fruto de una personas capacitadas comunicación ineficaz intrincada por estímulo adecuado creencias, valores, o perspectivas comprensión mutua, restaba apenas diferentes entre las personas que una atmosfera de embate, con el hacen aumento del volumen de procesos en parte en identificadas de la comunidad universitaria. En la UFG los conflictos muchas veces se encaminan a los y con el para la la CDPA. Con este panorama y gestores, que deberían intentar dirimir persuadido por todo el marco jurídico el disenso, y cuando esto no ocurre la brasileño Defensoría Popular a través de la Autocomposición, como la Resolución plataforma FalaBR, es la que recibe la 125 de 2010 del Consejo Nacional de denuncia o representación de una Justicia, la Ley nº 13.140 de 2015, supuesta infracción disciplinaria. surge el proyecto de creación de la La Coordinación de Procesos Administrativos CDPA es la en materia de Cámara de Mediación de la UFG, responsable por atender a la unidad/órgano vinculado al Gabinete comunidad universitaria antes de que de por haya agravamiento de los conflictos y asesorar al representante máximo de consecuentemente sean objeto de la institución en la investigación de investigación conductas irregularidades. la Rectoría responsable supuestamente por sospecha de 139 DESAFIOS JURIDICOS VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 entre las personas para propiciar que ellas puedan, a partir de la restauración del diálogo, encontrar formas productivas de lidiar con las disputas (Tartuce, 2015).” Los conflictos pueden �2- La Creación de la Cámara de Prevención y Resolución de Conflictos de la UFG - formal destinado a lidiar con los la comunidad universitaria, se manifestó durante la capacitación ofrecida a los empleados de la institución, funcionarios de la CDPA y de la Prorrectoría de Gestión de Personal - PROPESSOAS/UFG. El Departamento de Desarrollo de Recursos Humanos (DDRH) de la UFG, unidad órgano vinculado a la PROPESSOAS, ofreció capacitación Mediación en una de Conflictos en la Administración Pública (Lima, 2016) en el período del 17/08 al 14/09/2016. Al final, los empleados del mismo grupo con el interés de implementar la Mediación en el ámbito de la Universidad de Federal de Goiás se reunieron en un grupo de estudios sobre esta temática. Se destaca que el DDRH ya les había ofrecido un total de tres grupos Mediación, de capacitación capacitando a CDPA. A partir de entonces, bajo la orientación del Coordinador de la La idealización de un espacio de de voluntarios con interés en actuar en las sesiones de mediación en la Administrativa conflictos 12 (doce) fueron incluidos en un banco en 44 (cuarenta y cuatro) facilitadores de la CDPA, un equipo técnico comenzó los trabajos de elaboración del proyecto de la Cámara de Prevención y Resolución Administrativa de Conflictos (CPRAC), a mediados de febrero de 2017, habiendo finalizado en junio del mismo año. El equipo de trabajo fue formado por los siguientes funcionarios: José Carvalho-CDPA Adriano de (Coordinador); Adriana Oliveira de Santana-CDPA, Iván Carlos Pereira Gomes-CIAR (Centro de Aprendizaje en Red de la UFG), Rogéria Francisca Silva-DDRH (Equipo Técnico); Rodrigo Corrêa Pires-CDPA y Tancredo Elvis Santos Silva-CDPA (Asistentes Jurídicos). El grupo de estudios entendió que el método Autocompositivo más adecuado para la UFG, sería la MEDIACIÓN en razón de la naturaleza de las relaciones interpersonales, con convivencia prolongada y muchas veces con lazos afectivos entre sus pares en conflicto. 140 DESAFIOS JURIDICOS VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 comunicación, entre estos, empleados �apreciación del Rector, las principales Coordinador de la CDPA encaminó al justificaciones para la implementación jefe de Gabinete y al Vicerrector, el del servicio de mediación en la UFG Proyecto de creación de la Cámara discutidas en el proyecto fueron: 1) el CPRAC, colocando el equipo a su art. 154, III y V del Reglamento disposición eventual General de la UFG, que explica sobre presentación del proyecto y para la implementación de las actividades mayores esclarecimientos. Durante el necesarias al alcance de los objetivos período de elaboración del proyecto y institucionales tales como: la mejora análisis por parte del Gabinete del de Rector, mediación institución; mejora de las técnicas, completó 4 (cuatro) Sesiones de prácticas y métodos, la reducción del Mediación de carácter experimental, volumen siendo dos en la Regional Goiânia y disciplinarios, promover una cultura de dos en la Regional de Catalão, por paz, brindar mayor acceso a la justicia medio de Ordenanzas publicadas en y eficiencia en la conducción de las un Boletín Especial como parte del actividades (Fernández, 2019). El proyecto piloto de creación de la proyecto fue protocolado a través del CPRAC. Las sesiones de mediación Sistema Electrónico de Informaciones fueron conducidas por un equipo (SEI/UFG) para apreciación y acción. para el equipo una de compuesto por dos mediadores, un abogado y una secretaria, que culminaron todos en Términos de Acuerdo entre las partes involucradas, posteriormente homologadas por el Magnífico Rector y el encerramiento del proceso. los flujos de de trabajo de la procedimientos El 22 de febrero de 2019, a través de votación por el Consejo Universitario (CONSUNI) de la UFG, se instituye la Cámara de Prevención y Resolución Administrativa Conflictos de (CPRAC), concomitantemente, acompañada de Con el resultado positivo de las la Autocomposición como una política sesiones de mediación piloto, el interna de tratamiento de conflictos proyecto de creación de la CPRAC interpersonales consiguió una mayor robustez para la funcionamiento se estableció en el (Pires, 2022), su 141 DESAFIOS JURIDICOS VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 El 22 de junio de 2017, el �de Las situaciones pasibles de que (CDPA), sean sometidas al procedimiento de coordinación que está vinculada al mediación por la CPRAC, recorren un Gabinete de la Rectoría. El equipo de flujo específico que comienza con el trabajo un registro de las representaciones o de Coordinador General, una Secretaria, las denuncias, formalizadas en la un Mediador o Facilitador de la plataforma Comunicación4, eventualmente ocurre posteriormente la de Popular de la UFG, que realiza mediación de abogados, en el caso de encaminamientos con el intuito de que obtener respuestas para el usuario, y Procesos la Coordinación Administrativos está compuesto participación una de en por sesiones las partes esté de se direccionamiento garantizar la igualdad ser a acompañada de un abogado, para que pueda no FalaBR, la posible, remitida Defensoría ocurre el hacia mínima entre ambos. Un especialista Coordinación en asuntos específicos, en el caso de Administrativos - CAA en el ámbito del que haya necesidad de informaciones Gabinete de la Rectoría, que realizará sobre un tema específico para mayor un seguridad en la toma de decisiones de naturaleza las del enseguida se remiten a la CDPA. En El esta etapa se realiza un análisis público atendido está compuesto por técnico previo de conducta, con el empleados y/o intuito de identificar la existencia de estatutarios docentes y/o técnicos y los conflictos que presenten una discentes, ambos, en la condición de naturaleza interpersonal, y en el caso polos activo o pasivos y en sus del hecho descrito en la denuncia o relaciones transversales. representación, ya sea pasible de La diferencia entre mediador y facilitador de la comunicación, considerando el contexto de la UFG es de que el mediador tiene capacitación en mediación judicial en escuelas de la judicatura o en el propio Consejo Nacional de Justicia o en instituciones reconocidas por el Poder Judicial, con carga horaria específica, de mínimo cien horas, siendo 40 horas de teoría y 60 horas de práctica con pasantía supervisada, mientras que los facilitadores de la comunicación son aquellos capacitados por la propia institución con la intención de desenvolver habilidades y competencias para gestionar conflictos en sus unidades órganos o se fuera de su interés actuar como voluntario en la CPRAC. partes, procedimiento 4 y Observadores de mediación. tercerizados de la análisis de Asuntos para identificar la la demanda, y 142 DESAFIOS JURIDICOS de VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 ámbito �suspensión de máximo treinta días, se competente decide, de forma fundamentada, por el archivamiento o la instauración de un procedimiento correccional conforme previsto en los arts. 5º y 6º de esta Instrucción Normativa. deben limitar a derechos disponibles o Es en esta etapa que ocurre en la CPRAC, deben disponer de potencial lesivo bajo, que sea pasible de penalidad de indisponibles advertencia de el ámbito de la CDPA, la deliberación transacción. Contrario sensu, en el acerca del itinerario de la demanda. caso de que los hechos de la denuncia Siendo la denuncia o representación, en el juicio de admisibilidad apunten objeto pasible de investigación, con elementos mínimos de autoría y elementos mínimos de autoría y materialidad supuesta materialidad, se generará una Nota con Técnica, infracción susceptibles o de una disciplinaria, un con indicación del potencial lesivo menor, la demanda procedimiento oportuno, en el caso tendrá otro destino. contrario y luego de un análisis previo En virtud de los hechos mencionados, actualmente la UFG dispone de un Sistema Multipuertas5 con acceso a través del Juicio Admisibilidad, que según el Art. 9º de la Instrucción Normativa de la CGU Nº14/2018 se denomina: Art.9º El juicio de admisibilidad es el acto administrativo por medio del cual la autoridad Sistema multipuertas significa decir que, en un mismo lugar, en este caso la CDPA, existen varias puertas de acceso a la justicia, como en un menú, y es posible accesar el procedimiento adecuado, de acuerdo con la denuncia o representación encaminada a la unidad/órgano, son estos: puerta de entrada destinada a la Autocomposición (mediación), puerta de entrada destinada a la investigación: Investigación Preliminar Sumaria, 5 identificado el conflicto de naturaleza interpersonal o de indicios de infracción de menor potencial lesivo, podrá ser encaminada a la CPRAC. Lo que denota una verdadera fase preprocesal inserida en un microsistema (Braga Neto, 2020) de distribución de justicia extrajudicial y administrativa en el ámbito de la UFG. Son ellos: Diligencias Investigativas, Diligencias Investigativas Patrimoniales. Puerta de entrada destinada a Procedimientos Acusatorios: Indagatoria Acusatoria, Proceso Administrativo Disciplinario Sumario, Proceso Disciplinario, y por último puerta de entrada destinada a Procedimientos Especiales de acuerdo a la naturaleza del negocio: Acta de Ajuste de Conducta por sus siglas en portugués - TAC. 143 DESAFIOS JURIDICOS VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 punición, para que sea encaminada a �Investigación Preliminar Sumaria, Diligencia Investigativa, ● naturaleza contenciosa: Proceso Disciplinario, Proceso Con la implementación de la Administrativo de Rito Sumario, Proceso Administrativo Responsabilización de de Cámara de Mediación, una política de la no judicialización de los conflictos en el ámbito de la UFG ha favorecido el Empresa ● naturaleza consensual: fomento de principios Mediación, negociación administración pública la como eficiencia, transparencia y celeridad, Asistida ● de negociación pues procedimientos más graves y bilateral: Acta de Ajuste de complejos corporeizan como la última Conducta, ratio, aquellos que no tienen la naturaleza ● Archivamiento o retorno a la posibilidad de empleo de métodos unidad/órgano de origen para consensuales, si no apenas los del actos de gestión. sistema correccional de característica contenciosa, debido a su gravedad. Ana Raquel Aires Fernandes en su disertación de maestría cuyo título Identificado un conflicto de es la Eficiencia y Transparencia en la naturaleza interpersonal a través del Conducción análisis de los Procesos previo realizado por Disciplinarios en las Universidades funcionarios de la CDPA, el proceso se Federales nos habla de la estructura remite del Sistema Correccional: encaminarán a través de la secretaría (...) el régimen disciplinario tiene por objeto la corrección de una conducta inadecuada de un empleado público o la prevención de la misma. Para que esto sea posible, se entiende que el sistema a la CPRAC, allá se invitaciones con fecha y hora, a una sesión de mediación, teniendo como principio excelso, la autonomía de la voluntad de las partes involucradas, con la opción de realización por medio 144 DESAFIOS JURIDICOS investigativa: correccional necesita organizarse de forma bien estructurada, con un aparato coherente para esta finalidad y que los procesos disciplinarios se establezcan de forma más eficiente y transparente (Fernández, 2019). VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 ● procedimiento de naturaleza �presencialmente. Mediante o máxima de la institución, ya sea, la/el la Rector/a que podrá homologarla, y aceptación de los involucrados, a la consecuentemente sesión de mediación, esta transcurre archivamiento con la participación del mediador y co- finalización, en el caso de que no se mediador la llegue a un acuerdo, el proceso se que envía a un juicio de admisibilidad para o comunicación facilitadores de multipartita, fungirán como catalizadores, o sea, cooperativo, siempre con la intención de equilibrar la reconociendo balanza las y cuestiones planteadas para la sesión. Las etapas serán muy bien delimitadas: apertura de la sesión; agradecimiento, establecimiento de reglas, elucidación de dudas en relación al procedimiento. Durante el procedimiento los mediadores cuentan con el empleo de herramientas de mediación como: rapport; escucha activa, comunicación no violenta, naturalización recontextualización, de los conflictos, preguntas para estimular el discurso, implícitas, proceso y su El equipo de la CDPA en colaboración con el de Gestión de Personal ofrecen capacitaciones en Gestión de Conflictos para toda la comunidad universitaria a excepción de los discentes, con el intuito de capacitar voluntarios para actuar junto con la CPRAC conduciendo las sesiones de mediación en la condición de facilitadores de la comunicación y a los gestores de unidades/órganos cuya meta es habilidades el y comunicacionales, desarrollo de competencias para el no agravamiento de conflictos dentro de su línea de actuación. estímulo para la presentación de propuestas del el análisis. inspirando un ambiente de diálogo competitivo y propiciando un diálogo ocurrirá El equipo de la CDPA también visión coordina un proyecto de evento de prospectiva, caucus, entre otras. En el extensión, que se realiza anualmente, caso de llegar a un consenso entre las el partes, el Acta del acuerdo firmado por Mediación de las IFES, que se ambos se remite a la autoridad encuentra en la segunda edición, y Encuentro de Cámaras de 145 DESAFIOS JURIDICOS videoconferencia VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 de �de instituciones que planean o ya de que el evento ocurra en el mes de tienen métodos Autocompositivos a agosto en los días 22, 23 y 24 con el disposición de su comunidad, e aun tema: “Mediación y el Enfrentamiento busca el intercambio de experiencias de la Violencia en el Ambiente con buenas prácticas y cooperación Académico”, con la participación de técnica palestritas de varias IFES, inclusive de para las sesiones de mediación con la participación de los Institutos funcionarios externos a la UFG, contribuirán con sus experiencias en capacitados y vinculados a otras IFES. lo que se refiere a la mediación. 1 - Flujograma de Demandas CDPA Federales, que (Santana, 2023) Fuente. (SANTANA, 2023) En la presente discusión, la universitaria, de convivencia duradera Autocomposición en el ámbito de la y UFG, señaló que la mediación fue la resultados modalidad más adecuada, debido a la significativas naturaleza relaciones demostrando así que se trata de un comunidad soplo de aire fresco en toda la de interpersonales las en la vínculos afectivos, presentó positivos, con cifras de acuerdos y 146 DESAFIOS JURIDICOS En el año de 2023 la propuesta es la VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 tiene por objetivo la de crear una red �control supuestas conductas tenidas como sancionador Acoso Moral, una supuesta infracción disciplinario en el ámbito de la a la Ética, una falta de urbanidad, una Administración Pública. El informe de importunación a través de e-mail y actividades CDPA redes sociales, siendo todas luego disponible en su página electrónica, encaminadas para que se realice un tiene brindar nuevo análisis mediante un juicio de a admisibilidad, administrativo 2022 por de de la objetivo informaciones referentes las contemplando actividades relativas al año de 2022 resultados con acceso libre, destacan números e elaboración de un Acta de Ajuste de informaciones importantes sobre el Conducta - TAC o procedimiento impacto de la Autocomposición en la correccional. institución. Siendo así, los números demuestran que en el año 2022 hubo un direccionamiento de 17(diecisiete) procesos a la CPRAC, con el intuito de proponer sesiones de mediación a las partes involucradas, quedando al final 7 (siete) procedimientos de mediación ocurridos con la recepción de las invitaciones realizadas, siendo que un proceso más ocurrió en una sesión de mediación. Todos los procesos como otros archivamiento, Los hallazgos retratan que la implementación de Métodos Autocompositivos en el ámbito de la UFG, a través de la Mediación, con el objetivo de promover la cultura de paz, han conseguido reducir el número de procedimientos disciplinarios, de no judicialización de los conflictos interpersonales y el acceso a la justicia. sometidos a sesiones de mediación en Sabiendo esto, se puede notar la CPRAC, resultaron en un Acta de que la Mediación de Conflictos tiene acuerdo, posteriormente homologado un potencial, de reconocer, a través por del la autoridad máxima de la diálogo, aspectos como institución, dando así por terminado el situaciones antagonismo. Se observó que hubo el acompañado desestimo de diez invitaciones, entre promoviendo el acceso de la persona ellas, como el objeto procesal reveló parte de de de desentendimiento animosidades, la comunidad 147 DESAFIOS JURIDICOS tradicional VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 estructura �de un tercero multipartita, preservando resultado en acuerdo. Fue posible la autonomía de la voluntad de las constatar la reducción en el volumen partes, la privacidad y la preservación de procesos disciplinarios, economía, de una buena convivencia. eficiencia y celeridad en la prestación En este sentido, la Mediación viene siendo aplicada en situaciones adversas, posibilitando nuevas comprensiones acerca del conflicto, con espacio inclusive para emociones, sentimientos, esto porque fueron sesiones de mediación han de los servicios. En lo que se refiere a la comunidad universitaria, la preservación de la privacidad y de los relacionamientos interpersonales. Por lo tanto, la UFG necesita avanzar en el desarrollo de la realizadas encuestas y análisis de Mediación, en la que las prácticas resultados que revelaron un índice de consensuales necesitan consolidarse, acuerdos importantes. ayudando a la integración de las CONCLUSIÓN La actividad desarrollada en la prácticas de gestión de conflictos en el contexto socioeducativo, laboral y de relaciones interpersonales. cámara de mediación de la UFG es reciente, pero ya ha obtenido buenos resultados, siendo que la mayoría de Referencias: Analisa UFG. Painéis indicadores. Goiânia - Goiás, Universidade Federal de Goiás. 2023. Disponível em: https://analisa.ufg.br/p/25629-paineis-de-indicadores Acesso em: 01, ago. 2023. Beirão, Karina Jansen. Diretrizes para gestão de conflitos interpessoais na Universidade Federal de Santa Catarina a partir da consensualidade. 148 DESAFIOS JURIDICOS las VOL. 4 NUM. 7 JUL. – DIC. 2024 universitaria, al consenso, con auxilio �universitária. 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Programa de �CRITICA FOTOGRAFÍA: MOMENTO 1, DANIEL VÁZQUEZ AZAMAR. �LA REINVENCIÓN DEL FEDERALISMO DESDE LA JUSTICIA LOCAL THE REINVENTION OF FEDERALISM FROM THE LOCAL JUSTICE SYSTEM Moisés Molina Reyes Poder Judicial del Estado de Oaxaca https://orcid.org/0000-0002-4289-0051 moisesmolinar@hotmail.com Resumen: En el presente ensayo se alimenta el debate actualmente abierto pero intermitente sobre la pertinencia de que las entidades federativas sean dueñas de “la última palabra” en la solución de controversias planteadas ante sus poderes judiciales locales; y de que revitalicen el constitucionalismo local a través del ejercicio de la justicia constitucional local como conjunto de medios para garantizar la supremacía de sus constituciones. Aquí se abordan los temas relativos al federalismo, el constitucionalismo local, el federalismo judicial, la justicia constitucional local y la jurisdicción constitucional local. Palabras Clave: federalismo, forma de gobierno, seguridad Abstract: This essay feeds the currently open but intermittent debate on the relevance of the federal entities being owners of "the last word" in the solution of disputes raised before their local judicial powers; and that they revitalize local constitutionalism through the exercise of local constitutional justice as a set of means to guarantee the supremacy of their constitutions. Here topics related to Cómo citar: Molina, M. (2024) La reinvención del Federalismo desde la Justicia Local, Revista Desafíos Jurídicos, 4(7). https://doi.org/ 10.29105/dj4.7-157 �Keywords: federalism, form of government, security federal. Nadie que viva hoy en México A modo de introducción puede tener memoria (ni remota) de un auténtico federalismo mexicano. El federalismo entendido no sólo como Los constantes cuestionamientos de doctrina sino como forma de gobierno gobernadores y sectores importantes tiene en su centro a las partes de opinión de varias entidades para integrantes de la federación que replantear “ceden”, originario, hacendario, las enormes brechas que facultades a un ente superior creado existen en el desarrollo nacional entre por ese pacto en aras de garantizar - entidades del norte, el centro y el sur, más que cualquier otra cosa- la y la omnipresencia de la esfera federal seguridad en las decisiones finales de los en y un la pacto prosperidad las entidades federativas. estados el famoso son federalismo síntomas de federalismo enfermo Así, la asignación racional a los replantearse desde estados, de facultades exclusivas poderes judiciales estatales como suficientes a para asegurar la eficacia guardianes de sus constituciones y y eficiencia de su gobierno interior, y la garantes justa redistribución del ingreso por la constitucional vía de los impuestos, deben ser las convencional difuso están llamados a notas definitorias de un verdadero ser actores de relevancia en este federalismo. replanteamiento de que un lo la y debe local. Lo supremacía el del control sistema federalista. Lo cierto es que 1824 fue quizás el único momento en nuestra historia en Federalismo que se honró desde la Constitución la verdadera esencia de una república 156 JUL. – DIC. VOL. 4 NUM. 7 constitutional jurisdiction are addressed. DESAFIOS JURIDICOS 2024 federalism, local constitutionalism, judicial federalism, local constitutional justice and local �bien lo apunta tres etapas sucesivas en la formación Martínez Sánchez que: Francisco de un Estado federal “constituidas respectivamente por la independencia “ni la federación, ni un estado pueden previa de los Estados que se unen, por inmiscuirse en el régimen interior de la alianza que conciertan entre sí, y otro, por lo que se advierte de esta por la creación de una nueva entidad manera que las entidades federativas distinta y coexistente derivada de son soberanas en la medida en que el dicha alianza” (Burgoa, 1994).1 constituyente originario estimó la forma en que debe ejercerse por los Así entendido el federalismo es un estados y la federación”. (Martínez diseño institucional y político que tiene Sánchez, 1998)2 en su origen y su teleología a las entidades federativas. Todo cuanto se En el federalismo haga para construir una república norteamericano que fue el que inspiró federal se tendrá que hacer, como se nuestro pacto constitucional de 1824 hizo y se mantiene originariamente en salvaguardó -y así sigue hasta la los Estados Unidos, pensando en la fecha- no solo la “dignidad”, sino la prosperidad y el orden de sus partes consideración integrantes. Ello lleva implícita la fundacionales a cada una de sus consideración de que dichas partes colonias son soberanas en lo que respecta a su Estados. cuando originario de padres convertidas en régimen interior. En un auténtico sistema federal, los Esta idea de la soberanía estadual es estados perfectamente compatible con la idea específico propio incluso frente a de soberanía única e indivisible que se potenciales abusos de los poderes confiere al Estado mexicano, e implica federales. 1 2 BURGOA ORIHUELA, Ignacio, Derecho Constitucional Mexicano, 9ª ed., Ed. Porrúa, México 1994. Pp. 407 tienen En poder México y peso nuestro MARTÍNEZ SÁNCHEZ, Francisco, El control interno de las constituciones de los estados de la república mexicana, Ed. Porrúa, México 1998, p.6. 157 JUL. – DIC. VOL. 4 NUM. 7 como DESAFIOS JURIDICOS 2024 Fue Ignacio Burgoa quien advirtió las �una perversión de la doctrina y su de derecho que en sus planes de espíritu original. Y se ha convertido en estudio le dan un lugar al estudio de la poco menos que letra muerta en la ley norma y en la teoría. Siempre que se federativa, que debiera estudiarse a la proyectan par o incluso antes que la propia discusiones sobre el suprema de su entidad federalismo mexicano, son más los Constitución federal. cuestionamientos que las certezas y Las constituciones estaduales son bondades, los que aparecen. pactos fundacionales recopilatorios de los valores y los principios que definen En un arreglo donde existen estados y norman la vida social; son también que dependen ofensivamente del declaración de aspiraciones comunes centro y expresión de identidad. no se federalismo. puede El hablar de avasallamiento presupuestal va a la cabeza de las distintas formas, ámbitos Daniel Barceló ha escrito: y competencias en que un centralismo “En la Constitución Estatal cada disfrazado de federalismo opera en pueblo México. determina cual es su territorio y a de la república federal quienes reconoce como integrantes Constitucionalismo local de su sociedad política. En la Constitución Estatal un pueblo se Las constituciones locales como autodefine como sociedad política con expresión de la soberanía estadual nombre han sido prácticamente borradas del 2016)3 constitucionalismo mexicano. propio”. (Barceló Rojas, El derecho constitucional en nuestro país En los orígenes del federalismo fueron se aplica las Constituciones locales las que fundamentalmente desde lo federal. primero se concibieron como normas 3 mexicano. 1ª edición, Ed. UNAM-IIJ, México 2016, P. 110. enseña y se BARCELÓ ROJAS, Daniel A, Teoría del federalismo y del derecho constitucional estatal 158 JUL. – DIC. VOL. 4 NUM. 7 Son escasas las escuelas o facultades DESAFIOS JURIDICOS 2024 federalismo, como toda mala copia, es �cuando los representantes de los defensa y garantía de su propio orden Estados aprueban su Constitución constitucional. Federal, en su redacción y su espíritu se respetó las Manuel González Oropeza habla de Constituciones de los estados como constituciones locales devaluadas por normas supremas y se crea un orden el centralismo jurídico y político a partir constitucional dual integrado por la de 1917. Constitución el concepto Federal y Constituciones de cada de por las uno de los “En ese periodo, el estados. Alan Tarr le llamó a ese constitucional engranaje “dualismo constitucional” federativas que se resume en la idea de Donald sensiblemente y las constituciones Lutz de que por sí sola, la Constitución locales fueron reconducidas en el Federal mejor de los casos el rol de leyes es un texto incompleto, de espacio las entidades fue porque no puede operar eficazmente reglamentarias sin las Constituciones de los estados. federal”. (González Oropeza, 2006)4 Eso es lo que parecemos haber Nuestro artículo 133 constitucional perdido de vista en México. Dejamos recipiendario de entender que la relación entre la constitucional federación y los estados; y entre las mención de “Constitución” a la federal constituciones federal y locales no es e de entidades constituciones de los estados para federativas no son autónomas, son, que se acomoden en la categoría de por acuerdo constitucional, soberanas “leyes que emanen de ella”. subordinación. Las ignora de reducido de la la reserva constitución supremacía la olímpicamente única a las en todo lo que concierne a su régimen interior. Los estados están llamados a Federalismo Judicial 4 entidades federativas, González Oropeza Manuel y Ferrer Mac-Gregor, Eduardo Coordinadores. Porrúa, México 2006. P. 391. GONZÁLEZ OROPEZA, Manuel, Desarrollo del control constitucional de las entidades federativas, En la justicia constitucional en las 159 JUL. – DIC. VOL. 4 NUM. 7 ejercer su soberanía a través de la DESAFIOS JURIDICOS 2024 supremas desde 1776 y en 1787 �federales las han dado los grupos competencias se reparten para el armados y políticos vencedores. Por óptimo funcionamiento del sistema. En eso el de Carranza fue un federalismo el impuesto desde el centro. México posrevolucionario, la competencia de decidir los asuntos Mejía más los proponen además la coexistencia de judiciales- se las arrogó la federación. varios federalismos agrupados por Nuestro materia: trascendentes -incluidos constitucionalismo producto final del como movimiento Garza y Rojas Zamudio federalismo laboral, educativo, en salubridad, penal, en revolucionario de 1910 surgió de turismo, arriba hacia abajo. El único liderazgo responsabilidades de los servidores constitucionalista públicos. (Mejía Garza, 2018)5 visible era en transparencia y en Venustiano Carranza desde el nombre A la anterior clasificación bien podría de su división armada que era el anteceder Ejército Fue federalismo por competencias que Carranza el que propuso el proyecto aluda a la relación entre los poderes de el federales y los locales. Así claramente constituyente y todos sus debates (a podría hablarse de un federalismo pesar ejecutivo, un federalismo legislativo y Constitucionalista. nueva de excepciones) constitución brillantes sirvieron y y notables solo para una partición del un federalismo judicial. convalidar dicho proyecto que diseñó la nueva república centralista con Doctrinariamente ha sido el ropajes federalistas. federalismo judicial el que más ha caminado con pies propios. Fue en la En México, en consecuencia, no década de los setentas del siglo hemos tenido un solo sistema federal pasado que en los Estados Unidos y desde nuestra primera Constitución surgió el movimiento llamado “nuevo como nación independiente el sello y federalismo judicial” que propugnaba 5 rompecabezas actual. Ed. FCE, México 2018, pp. 95-196. MEJÍA GARZA, Raúl y ROJAS ZAMUDIO, Laura Patricia, Federalismo(s) el 160 JUL. – DIC. VOL. 4 NUM. 7 En el tipo de diseño federal, las DESAFIOS JURIDICOS 2024 las notas definitorias de esos sistemas �jurídicos voltearan la mirada hacia sus interdicción ante la imposibilidad de propias constituciones estatales y los tomar sus propias decisiones en derechos ahí consagrados ante el última instancia. avance del conservadurismo en la Corte Suprema reconocimiento derechos que y el humanos inhibía el ejercicio de durante la La discapacidad judicial local No existe en México memoria, más presidencia de Warren Burger. que documental, del momento en que En el caso de México a la rama judicial los poderes judiciales de los estados del gobierno se canceló desde el texto resolvían en última instancia sus constitucional de 1917, en contra de propios asuntos. toda razón y valiosos argumentos, la Ese debe ser y no otro, a mi juicio, el posibilidad sello de que los poderes judiciales de los estados ejercieran su de cualquier auténtico federalismo judicial. soberanía interior. La Constitución de 1824 era expresa De esta manera si “el concepto de en su artículo 160: “El Poder Judicial federalismo judicial lato sensu se de cada estado ejercerá por los refiere a la relación entre los tribunales tribunales que establezca o designe la federales y los tribunales locales en un Constitución; y todas las causas sistema civiles o criminales que pertenezcan al federal” (Acuña Roldán, 2018)6, en nuestro país las relaciones conocimiento son más bien de subordinación. serán fenecidas en ellos hasta su Los jueces de amparo se han convertido en una suerte de tutores y de estos tribunales última instancia y ejecución de la última sentencia” (CPEUM, 1824)7. los tribunales locales se han puesto 6 ACUÑA ROLDÁN, Juan Manuel, Federalismo judicial en México, en Derecho procesal constitucional. Nuevas expresiones a la luz del paradigma de los derechos humanos, Ferrer MacGregor Eduardo y Uribe Arzate Enrique, coordinadores. Porrúa, México 2018, p. 343. 7 Constitución de 1824. Constitución Federal de los Estados Unidos Mexicanos. https://www.diputados.gob.mx/biblioteca/bibdig /const_mex/const_1824.pdf 161 JUL. – DIC. VOL. 4 NUM. 7 bajo una especie de estado de DESAFIOS JURIDICOS 2024 la conveniencia de que los operadores �exponemos sucintamente superan en peso específico cualquier nuestra manera de ver: elaboración teórica o doctrinal por impecable que racionalmente pudiera (como la ser “I. En las reglas del artículo 107 del del proyecto se establece el amparo federalismo en su estado más puro), contra hicieron que desde la Constitución de pronunciadas en juicios civiles y en 1857 la justicia local comenzara a juicios nulificarse, hasta llegar en 1917 al completamente la administración de reconocimiento justicia de los tribunales comunes de constitucional del juicio de amparo. sentencias penales. definitivas Esto nulifica los Estados, porque la sentencia pronunciada por éstos será atacada Así lo advirtieron diputados ante la Corte mediante el amparo; y Heriberto Jara e Hilario Medina en su sea que este alto tribunal confirme o voto particular sobre el artículo 107 del revoque aquel fallo, tendrá el derecho proyecto de nueva Constitución de de revisión sobre la justicia local, 1917 produciendo el desprestigio de ésta; presentado los por Venustiano Carranza, que me permito citar en II. Los Estados, por sus tribunales, extenso por la puntualidad y la deben sentenciar definitivamente los trascendencia de su contenido: litigios y las causas criminales de los habitantes sometidos a su soberanía y “Ciudadanos Una no dejar nunca su justicia en manos diferencia de apreciación sobre el ajenas, porque resultaría curioso que papel del amparo garantizador de los un Estado que se llama soberano no derechos del hombre ha ocasionado pueda impartir justicia; este voto particular sobre el artículo III. La Constitución de 1824 tenía un 107 del proyecto que reglamenta los principio que parece estar de sobra en casos de procedencia de aquel juicio. una república federal; pero que hoy A sirve para mostrar lo que debe ser la reserva diputados: de ampliar nuestros razonamientos en la discusión del justicia en un Estado. 162 JUL. – DIC. VOL. 4 NUM. 7 artículo, DESAFIOS JURIDICOS 2024 Las fuentes reales del derecho, que �sistema del artículo 107 del proyecto la promesa de la Constitución de se nulifique la justicia local; es un 1857, relativa a asegurar a los estados hecho de experiencia que ningún la forma republicana, representativa y litigante se conforme con la última popular, pues a la sombra de este sentencia del tribunal de un Estado y principio, que también es fundamental que acude siempre a la Corte. De ahí en el sistema de gobierno federal ha venido la poca confianza que se adoptado para la nación entera, los tiene a la justicia local, el poco respeto poderes del centro se han ingerido en que litigantes de mala fe tienen para la administración interior de un estado ella y la falta bien sentida de tribunales cuando sus gobernantes no han sido regionales prestigiados. Y, en efecto, dóciles a las órdenes de aquéllos, o en el más alto tribunal de un Estado sólo se ha dejado que en cada entidad nunca como federativa se entronice un verdadero definitivas, y así los juicios en realidad cacicazgo, que no otra cosa ha sido, tienen cuatro instancias: la primera, la casi segunda, la súplica y el amparo. ”18 administración de los gobernadores hay sentencias inevitablemente, la llamada que ha visto la nación desfilar en En contraposición, los motivos de aquéllas.”29 Carranza para legitimar la tutela de los poderes judiciales locales a cargo del La historia nos ha demostrado que federal, en aquel mismo Congreso toda modificación constitucional no es Constituyente, son reveladores: siempre un salto hacia adelante. En nombre del reformismo se han dado también los más graves retrocesos. 18 Voto particular de los CC Heriberto Jara e Hilario Medina, sobre el artículo 107 del proyecto de reformas, Diario de los Debates del Congreso Constituyente (1917), tomo II, número 65. Igualmente ver los números 68 y 69, donde se encuentra la discusión. CFR. Lucio Cabrera Acevedo. El Constituyente de 1917 y el Poder Judicial de la Federación. Una visión del siglo XX, México, SCJN, 2002, p. 37-45 29 Diario de los Debates del Congreso Constituyente (1917), Tomo I, núm. 12. 163 JUL. – DIC. VOL. 4 NUM. 7 “Finalmente, ha sido también en vana DESAFIOS JURIDICOS 2024 IV. No es vano temor el de que con el �los nueva época de pluralismo, que si documenta Mario Álvarez Ledesma en su estudio del artículo 1 bien constitucional de las constituciones de amenazada, 1857 reforma sostenimiento de los argumentos que constitucional en materia de derechos llevaron al Constituyente a poner al humanos de 2011 regresamos al Poder Judicial de la Federación por espíritu del texto supremo del 57 y encima de los Poderes Judiciales de recuperamos concepción los estados. Los estados no cedieron multidimensional de los derechos la facultad de decidir en última humanos que es punto de partida de instancia. su entendimiento, su estudio y su revolucionaria se las impuso. Y hoy no aplicación. hay razón para que ello continúe así y 1917. Con la la hoy cuando se ve no justifica La es nuevamente el circunstancia en las entidades De la misma manera es necesario federativas en donde se resuelven la replantear la facultad federal de inmensa mayoría de las causas revisar comunes que en la gran mayoría de por vía del amparo las resoluciones de los poderes judiciales los casos locales. confirman. En el México posrevolucionario las La razones de Carranza pudieron haber constitucional local justicia los y jueces la federales jurisdicción sido de peso, pero hoy la forma en la que opera el federalismo y Otra de las arenas desde donde se especialmente el federalismo judicial puede reconstruir el federalismo ayudan más a prohijar lo que en su mexicano desde lo judicial es la del justificación originaria combatía: el control de la constitucionalidad. Ya cacicazgo. hemos descrito que los estados de la república son soberanos y que las Las sucesivas alternancias políticas constituciones locales son expresión que llegaron a México en los albores de esa soberanía. Al ser documentos 164 JUL. – DIC. VOL. 4 NUM. 7 del tercer milenio inauguraron una DESAFIOS JURIDICOS 2024 Uno de los ejemplos más elocuentes �necesitan ser eficaces y la supremacía constitucional estadual que deviene constitucional, como parte de ese en el ejercicio por parte de un órgano orden dual del que también ya judicial discurrimos, debe ser garantizada a constitucional local) del control de través de órganos y medios de constitucionalidad defensa. supremas estatales. Los órganos los agrupa la jurisdicción Este constitucional y los medios se integran salvaguarda de la Constitución local en la justicia constitucional local. de posibles ataques de otras leyes o Para mejor entendimiento es Víctor actos de gobierno que vulneren los Colli quien desarrolla en su teoría de principios expresados en ella. las acepciones del judicial como local control (jurisdicción de se justicia las normas traduce en la federalismo judicial, las formas en que este se La defensa de la constitucionalidad manifiesta. local requiere para su eficacia de la existencia a) Federalismo judicial de organos judiciales como creados exprofeso para tal fin, como defensa de la legalidad estatal, las salas constitucionales que existen entendido como casación, en algunos estados de la república. En b) Federalismo judicial defensa de como un diseño ideal los estados debían la contar con un tribunal constitucional constitucionalidad nacional; y c) Federalismo judicial defensa de constitucionalidad diferente de los tribunales superiores como estatal de justicia que tuviera la atribución de la ser o constitución local, sin embargo las local. el intérprete último de la graves deficiencias presupuestarias de las mayoría de las entidades Al primero de ellos nos referimos ya en federativas, que se agravan en sus el epígrafe anterior y en el presente poderes judiciales a merced de la apartado voluntad política de los titulares del concretamente nos al referiremos último, al poder ejecutivo, hacen materialmente 165 JUL. – DIC. VOL. 4 NUM. 7 federalismo DESAFIOS JURIDICOS 2024 supremos, las constituciones locales �De Tutela de tribunales. Derechos Humanos. De 2. Duda De La Ley o Cuestión De Y lejos de ello tenemos que en México, como se muestra en el anexo 1, no todas las entidades cuentan ni siquiera con una sala constitucional y son sus plenos del Tribunal Superior de Justicia los que hacen las veces de órgano de control constitucional. Inconstitucionalidad. 3. Controversias Constitucionales. 4. Acciones De Inconstitucionalidad. 5. Acción Por Omisión Legislativa. 6. Control Difuso. Más grave aún es el hecho de que 7. Revocación De Mandato. siete estados de los 32 que conforman 8. Control Previo. la federación no tienen en sus 9. Acciones De Cumplimiento en constituciones medios de control para Contra asegurar su supremacía y defensa. Titulares A esto le aunamos que recientemente Públicos, la Sala Constitucional del estado de Autónomos y las Alcaldías. Chihuahua fue desaparecida mediante reforma constitucional. de 10. Juicio las de los Los De Obligatoria Personas Poderes Organismos Restitución de Derechos Humanos, por La jurisdicción constitucional tiene la Recomendaciones aceptadas y alta responsabilidad de ejercer la no cumplidas . justicia constitucional que se compone 11. Impugnaciones por de los siguientes medios de control de resoluciones emitidas por los la constitucionalidad que, por razones Jueces de Tutela en Acción de de espacio solo enumeraré: Protección Efectiva De Derechos Humanos. 1. El Juicio para la Protección de los Derechos Humanos 12. Referendum o 166 JUL. – DIC. VOL. 4 NUM. 7 Instrumento DESAFIOS JURIDICOS 2024 imposible el sostenimiento de este tipo �ciudadanos dichos distante y distinto al que le dio origen medios, desarrollados desde el año a nuestro deficiente e injusto diseño 2000 con la adopción de la justicia federalista, es oportuno replantear los constitucional local en Veracruz, estos supuestos sobre los que descansa y medios constitucional adaptarlos a una nueva realidad que languidecen con la complacencia de tiene como su base el pluralismo los mismos poderes judiciales que se político y la competencia electoral han mostrado incapaces de socializar propios de un estado constitucional y la importancia de los medios y su democrático de derecho. utilidad práctica. Hoy de y autoridades control el Hoy, ante un federalismo escenario debe ser reinventado desde lo local y un punto Conclusión de partida siempre oportuno es y será el constitucionalismo local como base Hoy toda concepción de la del federalismo judicial. supremacía constitucional en México está incompleta. En nuestro país hay Los estados tienen derecho a tener “la 33 Constituciones y no una sola. A última palabra” sobre las controversias partir de ahí el federalismo ha estado que sus leyes reglamentan, pues de lo mal entidades contrario la mal llamada autonomía federativas infravaloradas y en un seguirá suplantando la soberanía de estado de interdicción claramente las entidades federativas entendido y las manifiesto en vertientes como la . Bibliografía Alexy, R. (2007), Teoría de los Derechos Fundamentales. Centro de Estudios Políticos y Constitucionales. Álvarez Ledesma, M. (2023), Derechos Humanos. Una visión multidimensional. McGraw Hill. 167 JUL. – DIC. VOL. 4 NUM. 7 judicial. DESAFIOS JURIDICOS 2024 Ante su falta de ejercicio por parte de �Barceló Rojas, D. A. (2016). Teoría del federalismo y del derecho constitucional estatal mexicano. Universidad Nacional Autónoma de México. (Obra original publicada en 2016) Burgoa Orihuela, I. (1998). Derecho Constitucional Mexicano (9a ed.). Porrúa. De Andrea Sánchez, F.J. (2001) Derecho Constitucional Estatal. UNAM Carbonell, Miguel. (2007). Teoría del neoconstitucionalismo. Trotta. Concha Cantú, H. & Caballero Juárez, J. (2001). Diagnóstico sobre la administración de justicia de las entidades federativas. UNAM. Ferrajoli, L. (2016). Derechos Fundamentales, Democracia Fundamental y Garantismo. Universidad Libre de Colombia. Ferrer Mac-Gregor, E., & Uribe Arzate, E. (2018). Derecho Procesal Constitucional. Nuevas expresiones a la luz del paradigma de los derechos humanos. Una guía práctica. Porrúa. Ferrer Mac-Gregor, E., Martínez Ramírez, F.,& Figueroa Mejía, G. (2014). 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La Justicia Constitucional de la Democracia Deliberativa. SCJN. Quiñónez Huízar, F.R. (2021). Jurisprudencia y Control Constitucional en México. Editorial Flores. Vargas Cruz, I. A & Vargas Fuentes, J. (2017). Derecho Procesal Constitucional Estatal. UAT. FUENTES LEGISLATIVAS Constitución Federal de los Estados Unidos Mexicanos. (s.f.). Cámara de Diputados. https://www.diputados.gob.mx/biblioteca/bibdig/const_mex/const_1824.pdf Constitución Política del Estado Libre y Soberano de Oaxaca. (1922). Congreso del Estado de Oaxaca https://www.congresooaxaca.gob.mx/legislaciones/legislacion_estatal.html Diario de los Debates del Congreso Constituyente 1916-1917 Tomo II. (s.f.). Instituto Nacional de Estudios Históricos de la Revolución Mexicana. https://www.inehrm.gob.mx/recursos/Libros/Diariodelosdebatestomo2.pdf Ley Reglamentaria del apartado B del artículo 106 de la Constitución Política del Estado Libre y Soberano de Oaxaca. (2011). 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Universidad Panamericana https://orcid.org/0009-0004-7446-4809 Resumen: El siguiente artículo se reseña un libro What It Means to be Human: The Case for the Body in Public Bioethics (Harvard University Press, octubre 2020), elegido por el Wall Street Journal como uno de los «Diez mejores libros de 2020 de Carter Snead, profesor de Derecho y director del Centro de Ética y Cultura de Nicola en la Universidad de Notre Dame. Es uno de los principales expertos del mundo en bioética pública, es decir, en la gobernanza científica, la medicina y la biotecnología en nombre de los bienes éticos. Su investigación explora cuestiones relacionadas con la neuroética, el perfeccio namiento de la especie, la investigación con embriones humanos, la reproducción asistida, el aborto y la toma de decisiones al final de la vida. Palabras Claves: Bioética, Governanza, Neuroetica, Salud. Abstract: The following article reviews a book What It Means to be Human: The Case for the Body in Public Bioethics (Harvard University Press, October 2020), chosen by the Wall Street Journal as one of the "Ten Best Books of 2020" by Carter Snead, Professor of Law and Director of the Nicola Center for Ethics and Culture at the University of Notre Dame. He is one of the world's leading experts on public bioethics, i.e. on scientific governance, medicine Cómo citar: Alanís, J.R. (2024) Reseña del libro Qué significa ser humano: el caso del cuerpo en la bioética 171 pública, Revista Desafíos Jurídicos, 4(7). https://doi.org/ 10.29105/dj4.7-9 �decision-making. .Keywords: Bioethics, Governance, Neuroethics, Health. es miembro de la Academia Pontificia A modo de introducción para la vida y del cuerpo principal de En una época donde, por lo menos en asesoría bioética del papa Francisco. la Suprema Corte de Justicia de la Mas este claro sustrato católico de Nación parece haber terminado el nuestro autor no debe obnubilar al debate sobre la personalidad jurídica amable de los homo sapiens no nacidos y adelante reseñamos están lejos de ser también se ha pronunciado sobre la derivaciones objeción de conciencia, nos parece pensamiento religioso. En temas tan imprescindible referir a esta obra delicados, que a todos nos incumben, reciente, publicada por la Universidad hacemos de nuestros prejuicios, todos ellos. Harvard, en la cual, con lector. Las razones dogmáticas bien teniendo a que de raya argumentos firmes de racionalidad Antes de entrar de lleno con la reseña, contemporánea, cuando es precisa una puntualización. Entre fuertes paréntesis podremos dos cosas: bien sesgada las palabras inglesas utilizadas por el antropología que rodea la mayoría de autor cuando las creemos necesarias los sustentos de esta pretendida –y, para aclarar sus ideas, o acotaciones desde que son nuestras, no del libro o del menos, refuta o, asesta cuestionamientos nuestra a la perspectiva, muy metafísica– “unánime” posición. autor. O. Carter Snead es director del Centro De Nicola para la Ética y la Cultura1, El profesor capítulos, pero consideramos que de Derecho y profesor concurrente de Ciencia Política en la libro se compone de cinco tiene dos partes. Universidad de Notre Dame. También 1 El Centro se puede consultar en: https://ethicscenter.nd.edu/about/ 172 JUL. – DIC. VOL. 4 NUM. 7 species perfection, human embryo research, assisted reproduction, abortion, and end-of-life DESAFIOS JURIDICOS 2024 and biotechnology on behalf of ethical goods. Her research explores issues related to neuroethics, �primeros capítulos, se expone cuál es los el tipo de antropología subyacente al pretende debate público sobre la Bioética en los través del consentimiento informado, Estados Unidos y el autor propone una por medio del cual, la transacción antropología, la del cuerpo, para cambia afrontar colaboración. de mejor manera estos ríspidos temas. derechos humanos. lograr, de Esto se normalmente, a objetivación El debate a público bioético surgió a finales de los años sesenta y principios de los setenta con Critica nuestro autor que la tres artículos fundacionales, en los antropología sobre la cual se apoya el cuales se cuestionaron ejemplos de discurso bioético público dominante experimentos no éticos sobre sujetos en los Estados Unidos es la del humanos de los estudios Tuskegee y individualismo expresivo. Para probar sobre si debía o no proveerse fondos este aserto, describe una genealogía públicos para la investigación médica de la Bioética pública estadounidense, sobre desde su origen hasta nuestros días. abortados, pero aún con vida –de fetos humanos recién hecho, los mantenían con vida para Esta genealogía comienza con las realizar la investigación–2. investigaciones que tienen por objeto a sujetos humanos, que en la ley Después de exponer el origen del federal de aquel país se definen como debate las estadounidense, investigaciones sistemáticas público nuestro fueron autor diseñadas para desarrollar o contribuir recapitula a conocimiento generalizable. El reto principales temas que lo nutrieron de este tipo de investigaciones es década por década desde los años precisar cómo conducirlas de acuerdo setenta del siglo pasado, hasta el Los artículos son: “Ethics and Clinical Research” de Henry K. Beecher, publicado en 1966 en el New England Journal of Medicine; la publicación en julio de 1972 de los detalles del “Tuskegee Study of Untreted Syphilis in the Negro Male” en el Washingtos Evening Star; y el artículo publicado en la primera plana del Washington Post el 10 de abril de 1973, de Víctor Cohn. 2 cuáles bioético los 173 JUL. – DIC. VOL. 4 NUM. 7 a los principios éticos, a la justicia y a DESAFIOS JURIDICOS 2024 En la primera, compuesta por los dos �casos resueltos por la Suprema Corte dice que no la tiene, todo lo que dice Federal y Tribunales estatales de es que su antropología está implícita” aquel país. De tal recorrido, nuestro (O. Carter Snead, 2020). Así: “En su autor punto más profundo, el Derecho y las concluye que los temas principales de bioética desde su Política nacimiento hasta nuestros días han protección y florecimiento de las sido el aborto, la reproducción asistida personas. Por ende, todo derecho y y las decisiones sobre el fin de la vida. toda política pública necesariamente Critica que las soluciones jurídicas están propuestas a estos temas se enfoquen presuposiciones acerca de los que mayormente significa en mecanismos y pública existe para construidas ser y la sobre prosperar como categorías restringidas a la autonomía personas”3. Cita que John Evans ha y autodeterminación que, a su vez, demostrado empíricamente que las dan por puestos a individuos libres e premisas antropológicas de cada uno independientes en la cumbre de sus están facultades cognitivas, cuando en estos perspectiva casos substancia de los derechos humanos: se trata dependientes, de personas vulnerables y con libertad disminuida. correlacionadas de la con la amplitud y según la antropología, se expande o contrae el círculo de protección al ser humano. Ahora el autor se centra en la Con estas importantes acotaciones, antropología precisa subyacente a las en qué consiste el soluciones que el Derecho y la Política individualismo expresivo que, a su han sentado en torno a los temas decir, subyace al debate público bioéticos. Primero hace una muy bioético norteamericano. Citando a importante juicio, Hobbes, Locke, Adam Smith, Kant, acertada precisión, citando a Walker Toqueville, Dworkin y Rawls, así como Percy: “todos tienen una antropología. las críticas a éstos, formuladas por El original: “At the very deepest level, law and public policy exist for the protection and flourishing of persons. Thus, all law and public policy are necessarily built upon presuppositions about what it means to be and thrive as persons”. 3 y, en nuestro 174 JUL. – DIC. VOL. 4 NUM. 7 Nadie carece de ella. Si un hombre DESAFIOS JURIDICOS 2024 2019, con referencias puntuales a �quien nuestro autor fue discípulo), no elegidas”5, es decir, sólo puede Michael Sandel y Charles Taylor, obligar lo que el individuo decide y concluye asume para sí voluntariamente como que el individualismo expresivo se caracteriza por tomar al obligatorio. individuo como un ser atomizado y unidad fundamental de la realidad En cambio, una antropología basada humana, o en palabras de Sandel, en como humano” un ser sin límites el “encuerpamiento6 (human del ser embodiment) (“unemcumberd self”). Por ello, esta (diversa a la metafísica dualidad alma- antropología define al individuo por su cuerpo) está en posición –argumenta– capacidad para elegir, lo cual está de dar mejor razón y solución a los asociado con su voluntad, no con su problemas de la bioética, por cuanto cuerpo. “Por tanto, el individualismo da expresivo es inevitablemente dualista, inexorable de la persona humana: es privilegiando la mente en la definición el cuerpo el que inevitablemente es de la persona, mientras subordina el dependiente tanto de un entorno cuerpo”4. Se dice que es expresivo natural específico. Es por el cuerpo este individualismo, porque en esta que, como dice McIntyre, todos los perspectiva, el fin del individuo es seres humanos existen en una escala mostrar o expresar su singularidad de discapacidad. El cuerpo requiere (sentimientos, cuidado, pensamientos y cuenta el de cual la dependencia no sólo, ni elecciones, todas de su propia y principalmente, es dado por el propio profunda creación). individuo, sino por los padres cuando Consecuentemente, como Long y se es menor o, después, por lo menos Taylor apuntan, “el individualismo subsidiariamente, por la comunidad. Al El original: “Therefore, expressive individualism is inevitably dualistic –privileging the mind while subordinating the body in defining the person”. 5 El original: “Relatedly, as Long and Taylor point out, expressive individualism does not recognize unchosen obligations”. 6 4 Utilizamos esta palabra, porque “corpóreo”, “corporal”, “incorporación”, “incorporado” tienen una carga connotativa fuertemente abstracta y afín a la dualidad alma-cuerpo, mientras lo pretendido por nuestro autor es expresar algo concreto y palpable. 175 JUL. – DIC. VOL. 4 NUM. 7 expresivo no reconoce obligaciones DESAFIOS JURIDICOS 2024 Robert Bellah, Alasdair McIntyre (de �la vida, somos concreción humanas, conforme a las profundamente dependientes, pero cuales los deberes no solamente son esa dependencia no cesa con la escogidos, sino también derivados de adultez y vuelve a recrudecerse en la nuestra condición. Los deberes no son senectud. Para el autor, siguiendo una sólo fruto de la reciprocidad, sino vez más a Alasdair McIntyre, somos también de la gratitud y la solidaridad animales dependientes, (por ejemplo, a nuestros padres, además de ser animales cuenta quienes carecen de acción para cuentos (lo cual nos recuerda a cobrar lo que pagaron por nuestro Ricoeur). Aquello que recibimos para cuidado). Con esta antropología se da paliar nuestra dependencia genera lugar a las virtudes de la dependencia deudas, cuyo pago total nunca se nos reconocida: generosidad, hospitalidad exige: “el individualismo expresivo –apertura hacia el no invitado– (al carece de recursos para reconocer, forastero, al migrante), misericordia, mucho menos para pagar estas gratitud, deudas”7, pues no son elegidas, amistad y paternidad (parenthood). racionales todos humildad, honestidad, simplemente son parte de nuestra corporalidad. expresivo El concibe individualismo las Asimismo, esta antropología está relaciones abierta tanto a lo que tenemos como a humanas no como una red de mutuo lo que carecemos. En ella, la dignidad endeudamiento y cuidado compartido, es la valía intrínsecamente igual de sino como meramente instrumentales todos los seres humanos, que son y transaccionales, lo que genera iguales también en la vulnerabilidad, la soledad y alienación. necesidad y en los límites naturales. Parafraseando la declaración de Así, la propuesta del autor consiste en independencia de los Estados Unidos: una antropología del encuerpamiento “Todos (anthropology embodiement), creados y encuerpados, irrepetible, atenta a la dependencia, fragilidad y valiosa y fundamentalmente iguales”8. El original: “An anthropology of expressive individualism lacks the resources to recognize, much less repay these debts”. 8 7 of los seres humanos son El original: “All human beings are created and embodied, unrepeatable, precios, and fundamentally equal”. 176 JUL. – DIC. VOL. 4 NUM. 7 de DESAFIOS JURIDICOS 2024 inicio �por otro lado, prohíbe tener como a su aplicación a los principales temas persona al no nacido, de tal forma que del bioético “implícitamente determina que el ser estadounidense. Esta es la segunda humano in utero es algo menos que parte del libro. una persona jurídica por razones que En relación con el aborto, expone nunca primero las principales resoluciones jurisprudencia de esa corte al respecto de la Suprema Corte de los Estados “se entiende mejor como la libertad de Unidos sobre el tema: Roe v. Wade, proteger y vindicar los bienes más Doe v. Bolton, Planned Parenthood v. importantes Casey, Stenberg v. Carhart, Gonzalez expresivo… El derecho al aborto así v. Carhart y Whole Woman’s Health v. concebido no responde en justicia y Hellerstedt. Destaca tres artículos pro- compasión a las cargas corporales y aborto previos a Roe y Doe –“A psíquicas impuestas a la mujer por un defense Judith embarazo no deseado, sino más bien, Thomson, “Abortion and Infanticide” en palabras de la Corte, proteger la de Michael Tooley y “On the Moral and libertad de ‘organizar las relaciones Legal Status of Abortion” de Mary íntimas y Anne Warren–, los cuales abierta o definan las implícitamente apoyan también el mujeres sobre sí mismas y su lugar en infanticidio. la sociedad’”. De esta manera, para el debate of público Abortion” de explica”. del tomar Por tanto, la individualismo decisiones perspectivas de que las autor, la corte norteamericana falla al O. Carter Snead aduce, con base en no considerar el cuerpo como un este recorrido, que la antropología aspecto indispensable de la realidad subyacente a la jurisprudencia de la humana y, por ello, pasa por algo los Suprema Corte de los Estados Unidos bienes, prácticas y virtudes esenciales sobre el aborto es el individualismo para la prosperidad de las vidas expresivo. lado, individuales y comunitarias de las argumenta que cada quien determine personas, quienes viven, mueren y se cuando da inicio la vida humana, por encuentran como cuerpos. Ésta, por un 177 JUL. – DIC. VOL. 4 NUM. 7 Asentada la postura del autor, procede DESAFIOS JURIDICOS 2024 ser supuestamente un misterio, pero, �realiza paliar esta situación, ni para proteger también un exhaustivo recorrido histórico al respecto de su a desarrollo técnico y científico, así deshumanizantes y discriminatorias como de la prácticamente inexistente tales como la selección del sexo o regulación jurídica al respecto en los eliminación Estados (discapacidades, por ejemplo). Unidos de América. los pacientes de de elecciones “imperfecciones” Precisamente debido a la escasa regulación jurídica, concluye que la En torno a las decisiones sobre la antropología subyacente a este tema, muerte y el proceso de morir (rechazo es la del individualismo expresivo. de O. Carter Snead critica esta situación. asistido y eutanasia) nuevamente Considera que el régimen jurídico realiza actual sobre la reproducción asistida pormenorizada es vulnerabilidad, estadounidense. La antropología que dependencia y fragilidad asociadas al sirve de trasfondo a esta regulación es encuerpamiento la del individualismo expresivo, pues ciego a la humano. Este tratamiento médico, una suicidio descripción del régimen no cuenta con mecanismos incluso para prevenir daños causados a los estatales han invocado al respecto la niños por estas técnicas, sino está jurisprudencia sobre el aborto. Sin diseñado para servir a los deseo de embargo, esta antropología deviene quienes buscan reproducirse, a pesar problemática cuando la enfermedad de los riesgos a la salud del niño ha silenciado al paciente o lo ha engendrado. Tampoco protege a los dejado incompetente para tomar este pacientes, que son vistos y tratados tipo como clientes, quienes están en una atomizada e ilimitada seguidora de su situación profundamente vulnerable propio camino no cuadra con la vivida en virtud de la profunda tristeza y y encuerpada realidad de la profunda desesperación la vulnerabilidad y dependencia que infertilidad, y los riesgos de ruina dejan la enfermedad o la herida e financiera derivada de los costos del impiden realizar elecciones de vida o causada por de algunas Derecho decisiones: jurisdicciones “la persona 178 JUL. – DIC. VOL. 4 NUM. 7 tratamiento. La ley no hace nada para DESAFIOS JURIDICOS 2024 En torno a la reproducción asistida, �estudios sobre que revelan que las antropología alterna que, sin negar o personas ordinariamente cambian sus eliminar la valía del individuo ni preferencias sobre las medidas de tampoco sustento periodos individualismo, lo conecta con el relativamente cortos de tiempo y, si cuerpo que es y con la comunidad además, donde vital tales en decisiones son exposición los tiene de una aciertos sentido, del permite un tomadas cuando el sujeto está más debate franco, claro y abierto, ajeno a joven y en condiciones óptimas de imposiciones salud, entonces no queda claro que ideológicas (como las que vemos en tomarían las mismas estando en las situaciones actuales) desventajosas, vulnerables y dependientes. metafísicas “unanimidades” entre la e sesgadas pluralidad de ideologías que tienen mucho que decir sobre estos temas, pluralidad que no Como podemos ver a lo largo de esta debe ser nunca obcecada ni eliminada reseña, el libro que acercamos al por “unanimidades” que poco ejercicio lector es una obra completa, sesuda y crítico hacen sobre las antropologías profundamente sustentada sobre una subyacentes, las cuales, pareciera, de las parcelas de la práctica y conocen pobremente. El debate sobre conocimientos jurídicos quién controversiales, apasionantes más y forma parte de nosotros conviene estar siempre abierto y la relevantes de la actualidad. Asimismo, “unanimidad” lo cierra. nos abre los ojos a temas que, por lo Asimismo, promueve una antropología general, no son estudiados por los abierta tanto a lo que tenemos como a juristas, pero que son imprescindibles lo que carecemos y, ¿acaso los para esta derechos humanos no tienen sentido materia. La crítica incisiva que hace a precisamente por nuestras carencias? la antropología del individualismo ¿Alguien sin vulnerabilidades requiere expresivo, respeto, operar jurídicamente que implícitamente protección, garantías y subyace a muchos de las posiciones promoción? Una antropología que no consideradas considera sólo la presencia, sino progresistas, y la 179 JUL. – DIC. VOL. 4 NUM. 7 valiente DESAFIOS JURIDICOS 2024 muerte”. Añade que existen múltiples �existencia, como apertura a la posibilidad, que tiene observaron Heidegger y Derrida. bien Referencia: O. Carter Snead, What it means to be human: the case if the body in public bioethics Harvard University Press, Cambridge, Massachusetts, 2020, pp. 321. 180 JUL. – DIC. VOL. 4 NUM. 7 nuestra DESAFIOS JURIDICOS 2024 también la ausencia, la virtualidad, la �CINE Y DERECHO FOTOGRAFÍA: INTERVALO, DANIEL VÁZQUEZ AZAMAR. �CINE Y DERECHO El Juez. (2014) Dobkin D. Warner Bros Pictures. Estados Unidos. Director: David Dobkin Escritor: Nick Schenk & Bill Dubuque Actores Principales: Robert Downey Jr., Josep Palmer. Daniel Vázquez Azamar Universidad Autónoma de Nuevo León https://orcid.org/0000-0003-3102-7567 dano779@hotmail.com Oscar, Globos de oro, festival de A modo de introducción Toronto etc. El drama trata sobre los El Juez (2014) es una película dirigida conflictos de una familia en la cual el por David Dobkin estrenada en 2014 patriarca es un reconocido juez en un la cual rompe con su filmografía pueblo de Estados Unidos. En cuanto caracterizada por comedias muy al al guion la película cuenta con el estilo norteamericano, tal cambio de escritor género también le valdría varias participado en éxitos dramáticos como nominaciones incluyendo categorías Gran Torino (2008), La mula (2018) y diversas en premiaciones como los Cry Macho (2021) en mancuerna con Cómo citar: Vázquez, D. (2024) Cine y Derecho Reseña película “El Juez”, https://doi.org/ 10.29105/dj4.7-156 Nick Schenk que ha Revista Desafíos Jurídicos, 182 4(7). �mientras Bill blanco, que esta inmerso en el trabajo, Dubuque participó en Un Hombre de el dinero y el éxito que lo lleva a la Familia (2016), El contador (2016) y la ostentosidad serie Ozark (2017) que cuenta con 4 ambiente lo ha llevado a ser engañado temporadas. El guion escrito por por su esposa y estar en una situación Schenk y Dubuque para El Juez en de divorcio peleando por la custodia cierta forma nos hace pensar en el de su única hija. que el coescritor económica. Este estilo de una road movie, ya que el personaje de Hank (Robert Downey El detonante de la historia es la muerte Jr.) un abogado muy prodigioso de la de la madre de Hank, suceso que ciudad de Chicago viaja de regreso a hace que tenga que regresar a su su pueblo natal Carlinville en Indiana y antiguo hogar en Indiana para el empieza un viaje de redescubrimiento funeral y a la vez lidiar en conflictos o encuentro consigo mismo, típico de familiares y personales de hace 20 las películas estilo road movie como el años. Es inevitable no comparar el Cadillac Azul (1990) ambas películas desarrollo tienen mucho en común como el comportamiento de Hank con Tony conflicto con el padre, los problemas Stark de Ironman (2008) un adinerado entre hermanos así como un final exitoso, arrogante, presumido y con similar. una ética cuestionable, muchos de estos de atributos personaje y posiblemente El personaje de Hank representado presentes en el propio actor Robert por Downey Jr, es un abogado Downey Jr. En ambos papeles Hank y prodigio de la ciudad de Chicago que Tony parecen tener mucho del propio nos presenta un típico dilema de la actor a nivel personal. Este aspecto es abogacía (al menos en el cine) que recurrente gira en torno de la ética, la justicia y lo populares: cuánto más se conoce de que se puede o no comprobar ante la su vida personal en redes, más se ley. Al inicio de la película se nos relaciona esta con los personajes que presenta a Hank como un abogado representa y mientras más popular en muchos actores 183 JUL. – DIC. VOL. 4 NUM. 7 defensor de criminales de cuello DESAFIOS JURIDICOS 2024 el actor y director Clint Eastwood �fácil que contrata el juez Palmer hacen que reconocerlo en otros papeles. Como su hijo Hank se quede y auxilie en el casos similares podríamos citar a juicio tratando de que su padre sea Jonnny Deep y su personaje del pirata declarado inocente o anular el juicio Jack Sparrow o Will Smith que tardó sin importar si es culpable, mientras mucho su tanto el protagonista enfrenta otros personaje televisivo el príncipe del problemas de su pasado como los rap. conflictos con su padre, daños que en es más despegarse de causo En El juez encontramos una especie a sus hermanos y el reencuentro con una exnovia. de relato estilo “los ricos también lloran” donde la trama se centra en los La problemas, éticos y emocionales del desarrollo y los necesarios giros para protagonista; como sucede a menudo mantener entretenido al espectador, en relatos después del 2000 es difícil desde el planteamiento es notorio el identificarse con algún personaje en conflicto de Hank con su padre el juez esta los Joseph Palmer quién aparenta una personajes secundarios no tienen rectitud intachable a lo largo de toda suficiente los su carrera, al ser acusado de una son muerte poco a poco se van revelando cuestionables en especial las del secretos y conflictos entre la familia principal, por otro lado en el papel del que van revelando poco a poco datos padre de Hank y en varios aspectos de antagonista tenemos al actor veterano relacionada Robert Duvall un juez recientemente narración, es decir, de qué modo el viudo y a punto de jubilarse que es autor dosifica las piezas argumentales acusado para película, muchos desarrollo principales sus de matado a y de de acciones haber atropellado un hombre la y trama la cuenta trama no con “La con el revelar un tensión ritmo buen está de la demasiada noche información muy pronto o demasiado después de entierro de su esposa con tarde” (Font 2009) la tensión poco a quién tuvo un largo matrimonio. El poco se va dirigiendo a la senilidad y supuesto accidente y el torpe abogado enfermedad del juez, sus conflictos al 184 JUL. – DIC. VOL. 4 NUM. 7 personaje DESAFIOS JURIDICOS 2024 ese �sentirse vulnerable, el que tipo de cualidades o debilidades, sus formas legado dejará al morir, la falla en su de ser y de pensar o la naturaleza de memoria la noche del accidente y su sus acciones, pero más o menos a relación con el difunto que se remonta partir del cambio de siglo (después del a fallos de su carrera cono juez en el 2000) esa posibilidad en muchos pasado. En ese sentido el filme tiene relatos en distintos medios se ha ido un manera disminuyendo y los personajes quizás dosificada te va manteniendo en el cada vez están más humanizados o conflicto sobre-humanizados, buen condimenta ritmo que principal con de mientras los lo y tienen conflictos demasiadas carencias por lo cual la secundarios como el reencuentro de figura del héroe o del protagonista han Hank con su exnovia Sam; la cual ido decayendo haciendo difícil la tiene una hija de edad adecuada para creación ser posiblemente hija del protagonista; inolvidables o mitos modernos, en El otro conflicto es el pasado rebelde de Juez es difícil sentir una plena empatía Hank en su juventud que causo con problemas espectadores no somos perfectos en su familia de algún como nuevos personajes personaje, seres como principalmente a su hermano mayor, pero humanos además de su inminente divorcio deberíamos en esencia buscar la debido a su ausencia en la vida mejora continua de nosotros mismos; familiar por su obsesión con el trabajo los dioses y los héroes históricamente y éxito, mientras que su esposa tiene en todas las culturas son los primeros una aventura con otro hombre. personajes de ficción y sus historias nos han dado identidad, sentido de En el tema de la empatía, en todo pertenencia y enseñanzas. En los relato solía ser necesario que sus relatos modernos es cada vez más personajes ciertas difícil lograr esa identificación con un características para poder despertar la personaje, quizá por eso el consumo empatía con el espectador y de esa de relatos es cada vez mayor por la manera crear un vínculo con el mayor oferta pero con un declive en la personaje por identificación con sus calidad, el filme El juez nos ofrece un contaran con 185 �caricaturizados “La lo que vivimos, pensamos, sentimos ciencia como seres humanos, en la película El ficción, concebida de la manera juez estos aspectos están algo correcta, como toda ficción seria, por desdibujados aunque cuenta con una muy humorística que pueda resultar, trama interesante ningún personaje es una manera de intentar describir despierta esa empatía que décadas qué está pasando realmente, qué es lo atrás podríamos sentir por algún que la gente realmente hace y siente, personaje, pero la película logra como se relaciona la gente con todo lo recordarnos que el pasado muchas demás en este apilamiento, este veces regresa por nosotros. vientre del universo” (Le Guin) en todo relato en todo personaje sin importar el género, siempre buscamos lo real, Referencias. Dobkin D. (2014) El Juez. Warner Bros Pictures. Estados Unidos. Roth J. (1999) El Cadillac azul. Universal. Estados Unidos. Favreau J. (2008) Ironman. Marvel Studios. Estados Unidos. Font C. (2009) Como diseñar el conflicto narrativo. Alba Editorial. Barcelona. España. Le Guim U. (1986) La teoría de la bolsa de transporte de la ficción. Recuperado https://theanarchistlibrary.org/library/ursula-k-le-guin-the-carrie 186 JUL. – DIC. VOL. 4 NUM. 7 poco un DESAFIOS JURIDICOS 2024 nutrido abanico de personajes ��� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Desafíos Jurídicos Description An account of the resource Desafíos Jurídicos es resultado de un esfuerzo de los investigadores de la Facultad de Derecho y Criminología de la Universidad de Autónoma de Nuevo León para generar un plataforma de difusión de ideas que contribuyan al debate en torno al Derecho y la interacción de temas jurídicos conjugados con otras disciplinas. Fomenta el diálogo, análisis y reflexión de los procesos sociales contemporáneos desde una perspectiva crítica en aras de aportar al conocimiento académico y científico. Se publica semestralmente de manera digital desde el 2021. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Desafíos Jurídicos Año de publicación El año cuando se publico 2024 Volumen Volumen de la revista 4 Número Número de la revista 7 Mes de publicación Mes cuando se publicó Julio-Diciembre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Semestral Relación OPAC https://desafiosjuridicos.uanl.mx/index.php/ds Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Desafíos Jurídicos, 2024, Vol. 4, No 7, Julio-Diciembre Creator An entity primarily responsible for making the resource Guillén Gaitán, Amalia, Directora Subject The topic of the resource Derecho Ciencias Sociales Criminología Ciencias Jurídicas Description An account of the resource Desafíos Jurídicos es resultado de un esfuerzo de los investigadores de la Facultad de Derecho y Criminología de la Universidad de Autónoma de Nuevo León para generar un plataforma de difusión de ideas que contribuyan al debate en torno al Derecho y la interacción de temas jurídicos conjugados con otras disciplinas. Fomenta el diálogo, análisis y reflexión de los procesos sociales contemporáneos desde una perspectiva crítica en aras de aportar al conocimiento académico y científico. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Derecho y Criminología, Coordinación de Publicaciones Científicas Contributor An entity responsible for making contributions to the resource García Martínez, Mario Alberto, Coordinador Soto Canales, Karina, Coordinadora del Número Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2024-07-01 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2021309 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant San Nicolás de los Garza, N.L., México Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores. Autismo Derecho Federalismo Infancia Dificil Juez Juicio de amparo https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/458/21638/Potros_Salvajes_2024_Ano_1_No_7_Marzo-Junio.pdf a4d23eee05520bab9735138dc3a75c89 PDF Text Text REVISTA DE DIVULGACIÓN -POTROS SALVAJES- NÚMERO 7 MARZO- JUNIO 2024 FORO DE “MAÍZ TRANSGÉNICO, FRACKING, MINERÍA Y AGUA FA MES DE LA MUJER PLÁTICAS DE INTERÉS SOCIAL, CURSOS DE FORMACIÓN PERMANENTE, SEMANA CULTURAL Y MAS... �UANL | p. 6 Rector Dr. med. Santos Guzmán López Director M.C. Carlos Alberto Hernández Martínez Subdirector Académico M.C. Jesús Andrés Pedroza Flores Subdirector Administrativo Dr. Sergio Eduardo Bernal García Subdirectora de Vinculación y Servicio Social M.C. Nora Esthela García Treviño Subdirector de Planeación y Mejora Continua DIRECTORIO Facultad de Agronomía M.C. Eduardo Alejandro García Zambrano Subdirectora de Posgrado Dra. Juanita Guadalupe Gutiérrez Soto Comité Editorial M.C. Carlos Alberto Hernández Martínez M.C. Nora Estela García Treviño M.C. Eduardo Alejandro García Zambrano M.C. Jesús Andrés Pedroza Flores Dra. Nelly Cristina Ramírez Grimaldo Dr. Celestino García Gómez Dra. Sugey Ramona Sinagawa García Diseño y fotografía Estefania Danae Ramos Piña UANL| p. 2 �UANL | p. 6 ÍNDICE SECCIÓN ACADÉMICA P. 5 6.........Foro de maíz transgénico, fracking, minería y agua, en el marco de los Diálogos Nacionales 8.......................................Visita del Rector SECCIÓN VINCULACIÓN Y SERVICIO SOCIAL P. 9 11.................Seminario Lombricomposta 12................Feria del empleo y Prácticas Profesionales 13......................Curso Control de plagas UNIDAD ACADÉMICA LA ASCENSIÓN Y MARÍN P. 14 16...........Facultad de Agronomía Unidad La Ascensión SECCIÓN CULTURAL P. 17 19......................Foro de mujeres agrónomas 20......................Mujeres en la biotecnología 21............................................Foro Mujeres en la industria de alimentos 22....................Plática Cáncer Cervicouterino 23........................................Semana Cultural SECCIÓN DEPORTIVA P. 24 26..........Destaca Participación del Equipo de Judo en el Intrauniversitario UANL| p. 3 �EDITORIAL En el número 7 de la Revista de Divulgación Potros Salvajes FAUANL, marzo-junio 2024, se tocan temas muy diversos y con enfoques muy puntuales, todos ellos sobresalientes en el año del 70 Aniversario de la Fundación de la Facultad de Agronomía. El inicio de las actividades de este periodo fue en el mes de marzo, Mes de la Mujer, donde el enfoque global de este número fue el papel que desempeñan las mujeres en los diversos aspectos de desarrollo y desempeño laboral, compartido en el Foro de Mujeres Agrónomas, en el cual tuve la oportunidad, junto con la Dra. Katty Hernández Gaytán, de compartir nuestras experiencias como mujer y como agrónomas. Otros foros dignos de comentarse fueron el de las Mujeres en la Biotecnología y el de las Mujeres en las Industrias de los Alimentos. En este mismo mes, se recibió la visita del Rector de la Universidad de Córdoba, España, Dr. Manuel Torralbo Rodríguez, quien, junto al Rector de nuestra Universidad Autónoma de Nuevo León, el Dr. Med. Santos Guzmán López, dieron inicio a una serie de pláticas con la finalidad de firmar un convenio de vinculación entre ambas instituciones, ampliando así las posibilidades de movilidad para investigación e intercambio en beneficio de estudiantes y docentes. UANL | p. 4 Viendo el aspecto técnico de aplicación a la agricultura, durante el Mes de la Mujer también se presentaron conferencias magistrales sobre lombricomposta, así como aspectos de interés de Atención Integral al Estudiante, los cuales fueron muy elogiados por los asistentes, en su mayoría estudiantes y maestros. Para finalizar el Mes de la Mujer, se presentó la plática sobre cáncer cervicouterino, contando con la participación del grupo GRECCA, quienes son un grupo de estudiantes interesados en la lucha contra el cáncer, y Jóvenes por la Salud, como parte del cuidado de la salud femenina que aplica para todas las edades. Avanzando en las actividades, el Foro de Maíz Transgénico, Fracking, Minería y Agua fue organizado por la Comisión de Desarrollo y Conservación Rural, Agrícola y Autosuficiencia Alimentaria de la LXV Legislatura de la Cámara de Diputados y por la Universidad Autónoma de Nuevo León. Un tema muy importante y del cual poco se habla, es el de las Finanzas Personales para Estudiantes, impartido en esta ocasión por el M.C. Luis Alberto Sumuano, contando con una nutrida asistencia de los estudiantes del Programa Educativo Ingeniero en Agronegocios. Finalmente el 18 de mayo se tuvo el Curso de Control de Plagas con una muy buena asistencia de estudiantes y público en general. Subdirectora de Vinculación y Servicio Social M.C. Nora Esthela Fortaleza | p. 3 García Treviño �SECCIÓN ACADÉMICA UANL | p. 5 Marzo-Junio 2024 �REVISTA DE DIVULGA CIÓN 2024 UANL | p. 6 FORO DE MAÍZ TRANSGÉNICO, FRACKING, MINERÍA Y AGUA, EN EL MARCO DE LOS DIÁLOGOS NACIONALES Como parte de los Foros de Diálogo Estatal, la Comisión de Desarrollo y Conservación Rural, Agrícola y Autosuficiencia Alimentaria de la Cámara de Diputados organizó el encuentro “Maíz transgénico, fracking, minería y agua” en la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL). La presidenta de la Comisión, María de Jesús Aguirre Maldonado, destacó la importancia de escuchar a especialistas para garantizar los derechos a la alimentación, medio ambiente sano y acceso al agua. “LOS DEFENSORES DE LA PROHIBICIÓN ARGUMENTAN QUE EL MAÍZ TRANSGÉNICO PODRÍA TENER IMPACTOS NEGATIVOS EN LA BIODIVERSIDAD Y LA SALUD HUMANA.” Se abordaron temas como la prohibición del maíz transgénico, el reconocimiento del maíz nativo, y la prohibición de concesiones en zonas con escasez de agua y de prácticas dañinas como la minería a cielo abierto y el fracking. La legisladora enfatizó la crisis hídrica en México y la necesidad de analizar el uso del agua tanto para consumo humano como para la producción de alimentos, que representa el 70% del consumo de agua en el país. �UANL | p. 7 MORINGA MORINGA “PRODUCTOS DEL CAMPO” DISPONIBLE EN PRODUCTOS DEL CAMPO (SUCURSAL FACULTAD DE AGRONOMÍA) LUNES A VIERNES 8:00 AM -2:30 pm �UANL | p. 8 VISITA DEL RECTOR EN LA FACULTAD DE AGRONOMÍA El 9 de marzo de 2024, la Facultad de Agronomía tuvo el honor de recibir a dos importantes figuras académicas: el Rector de la Universidad de Córdoba España, Manuel Torralbo Rodríguez, y el Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León, el Dr. med. Santos Guzmán López. Este encuentro marca el inicio de una posible vinculación entre ambas instituciones, la cual promete traer múltiples beneficios para estudiantes y docentes. Durante la visita, ambos rectores destacaron la importancia de establecer lazos de colaboración internacional que fortalezcan la educación y la investigación en el campo de la agronomía. Manuel Torralbo Rodríguez, Rector de la Universidad de Córdoba España, subrayó el compromiso de su institución con la innovación y la excelencia académica, y expresó su entusiasmo por las oportunidades que esta alianza puede generar. �SECCIÓN VINCULACIÓN Y SERVICIO SOCIAL UANL | p. 9 Marzo-Junio 2024 �AJO UANL | p. 10 “PRODUCTOS DEL CAMPO” DISPONIBLE EN PRODUCTOS DEL CAMPO (SUCURSAL FACULTAD DE AGRONOMÍA) LUNES A VIERNES 8:00 AM -2:30 pm �UANL | p. 11 SEMINARIO LOMBRICOMPOSTA HUMUS DE LOMBRIZ (LOMBRICOMPOSTA) Y ABONO ORGÁNICO. El pasado 09 de marzo 2024 se llevó a cabo el curso de Formación permanente de Lombricomposta: Producción y Aplicación. Dirigido a productores, amas de casa y público en general impartido por el Dr. Fernando de Jesús Carballo Méndez.y organizado en conjunto con la Dra. Katty Shcarlen Hernández Gaytán. Con el objetivo de conocer las bases científicas del proceso de lombricomposta, desarrollar procedimientos básicos para establecer lombricomposta a nivel casero. Este seminario tuvo asistencia de estudiantes de la Facultad de Agronomía, público en general. Fortaleza | p. 5 �“LA EDUCACIÓN ES EL ARMA MÁS PODEROSA QUE PUEDES USAR PARA CAMBIAR EL MUNDO”, NELSON MANDELA. UANL | p. 12 FERIA DEL EMPLEO Y PRÁCTICAS PROFESIONALE La Feria de empleo se llevó a cabo el día 17 de mayo teniendo como finalidad reforzar la vinculación entre empresa - escuela ofreciendo información de primera mano a los estudiantes que están por realizar prácticas profesionales, así como oportunidades de empleo a los egresados de la Facultad de Agronomía. A este evento asistieron alumnos y egresados de los diferentes programas educativos, y se contó con la participación de empresas como MADISA, Massey, Ferguson, Cluster Agroalimentario, ENCO, entre otras importantes empresas. �REVISTA DE DIVULGA CIÓN 2024 UANL | p.13 CURSO CONTROL DE PLAGAS El pasado 17 y 18 de mayo del 2024 se llevó a cabo el curso de formación permanente “Control de plagas urbanas.” Con el objetivo de que los egresados o estudiantes se informen a detalle protocolariamente en plagas urbanas así mismo que tengan las herramienta básicas y fundamentales para realizar su labor, como fumigadores y controladores de plagas. Este curso conto con la participación y asistencia de estudiantes de la facultad de agronomía, público general y de estudiantes de la Facultad de Ciencias biológicas. �UANL | p. 14 UNIDAD ACADÉMICA LA ASCENSIÓN Y MARÍN Marzo-Junio 2024 �“PRODUCTOS DEL CAMPO” JENGIBRE UANL | p.15 DISPONIBLE EN PRODUCTOS DEL CAMPO (SUCURSAL FACULTAD DE AGRONOMÍA) LUNES A VIERNES 8:00 AM -2:30 pm �UANL | p. 16 FACULTAD DE AGRONOMÍA UNIDAD LA ASCENSIÓN INFORMACIÓN SOBRE LA SEDE DE LA FACULTAD DE AGRONOMÍA JAIME DREIFUL En la Unidad Académica "La Ascensión" Aramberri N.L. Se ofrecen las carrera de Licenciatura en Ingeniería en Agronomía y Licenciatura en Ingeniería en Agronegocios. Con moderna infraestructura para la enseñanza teórica y práctica, y para actividades de investigación para maestros y estudiantes. Esta infraestructura contribuye a la reactivación de las actividades agropecuarias de la zona, mejorando el nivel de vida de sus habitantes. En julio de 2005 se iniciaron las actividades académicas en Aramberri, Nuevo León, para ofrecer el programa académico de Ingeniero Agrónomo, en lo que hoy se le conoce como Unidad Académica “La Ascensión”, inaugurada formalmente el 12 de mayo de 2007. Fortaleza | p. 5 �SECCIÓN CULTURAL UANL | p.17 Marzo-Junio 2024 �UANL | p. 18 HOJARASCA “PRODUCTOS DEL CAMPO” DISPONIBLE EN PRODUCTOS DEL CAMPO (SUCURSAL FACULTAD DE AGRONOMÍA) LUNES A VIERNES 8:00 AM -2:30 pm �UANL | p. 19 Foro de mujeres agrónomas El 4 de marzo de 2024 se dio inicio al mes de la mujer en conmemoración del Día Internacional de la Mujer, celebrando el primer foro de mujeres agrónomas.La coordinación del foro estuvo a cargo de la M.Ed. Karla Iruegas, responsable de atención integral al estudiante. El foro busca visibilizar y reconocer el importante papel de las mujeres en el campo de la agronomía. “LA MEJOR VIDA NO ES LA MÁS LARGA, SINO LA MÁS RICA EN BUENAS ACCIONES.” MARIE CURE Este evento contó con la valiosa participación de destacadas ponentes: la M.C. Nora Esthela Treviño García y la Dra. Katty Shcarlen Hernández Gaytán. �UANL | p. 20 El 11 de marzo de 2024, se celebró el Foro de Mujeres en la Biotecnología, un evento clave en las conmemoraciones del Mes de la Mujer. El foro contó con la participación destacada de la Dra. Sugey Ramona Sinagawa García y la Dra. Nidia Corina Vásquez Aguilar, quienes compartieron sus conocimientos y experiencias en el campo de la biotecnología. Ambas ponentes resaltaron la importancia de la inclusión y la diversidad en la ciencia, así como la necesidad de continuar promoviendo la igualdad de género en todas las áreas del conocimiento. La Dra. Sinagawa García y la Dra. Vásquez Aguilar discutieron los avances recientes, los desafíos y las oportunidades futuras en el sector biotecnológico, inspirando a la audiencia con sus logros y trayectorias profesionales. “La vida no es fácil, para ninguno de nosotros. Pero, ¡qué importa! Hay que perseverar y, sobre todo, tener confianza en uno mismo. Hay que sentirse dotado para realizar algo y ese algo hay que alcanzarlo, cueste lo que cueste.” Marie Curie Mujeres en la Biotecnología �UANL | p. 21 Foro Mujeres en la industria de alimentos "CADA DESAFÍO EN LA INGENIERÍA DE ALIMENTOS ES UNA OPORTUNIDAD PARA DEMOSTRAR NUESTRA CREATIVIDAD Y DETERMINACIÓN." El pasado 14 de marzo de 2024, se llevó a cabo el Foro de Mujeres en la Industria de los Alimentos, un evento significativo en las celebraciones del Mes de la Mujer. Este foro contó con la destacada participación de la Dra. Beatriz Adriana Rodríguez Romero y la Dra. Julia Mariana Márquez Reyes, quienes compartieron sus experiencias y conocimientos en el ámbito de la industria alimentaria. Ambas ponentes subrayaron la importancia del papel de las mujeres en esta industria, abordando temas relevantes como los avances tecnológicos, la sostenibilidad y los desafíos actuales. La Dra. Rodríguez Romero y la Dra. Márquez Reyes inspiraron a los asistentes con sus trayectorias profesionales y su dedicación al desarrollo de soluciones innovadoras en el sector alimentario. �REVISTA DE DIVULGA CIÓN 2024 UANL | p. 22 Plática Cáncer Cervicouterino "LA ILUSIÓN Y LA SONRISA SON TUS MEJORES ARMAS. DISFRUTA EL CALOR DE TUS SERES QUERIDOS Y QUE ARDA LA ESPERANZA. LA BATALLA NUNCA SE PIERDE CUANDO SE HA PELEADO TODO LO QUE ERES." El 19 de marzo de 2024, se llevó a cabo una plática sobre cáncer cervicouterino en el marco del Día Mundial de la Prevención del Cáncer Cervicouterino. Este evento, parte de las actividades del Mes de la Mujer, contó con la valiosa participación de GRECCA y Jóvenes por la Salud, quienes impartieron una charla fundamental sobre el cuidado de la salud femenina. La plática abordó temas cruciales relacionados con la prevención, detección y tratamiento del cáncer cervicouterino, proporcionando información vital para la comunidad. GRECCA y Jóvenes por la Salud destacaron la importancia de la prevención y la educación para reducir la incidencia de esta enfermedad. La M.Ed. Karla Iruegas, del Departamento de Atención Integral al Estudiante, coordinó este evento, subrayando la necesidad de promover la salud y el bienestar de las mujeres a través de la información y la concienciación. La comunidad de Agronomía agradeció la participación de las organizaciones y el apoyo de todos los asistentes, reafirmando su compromiso con la promoción de la salud y la prevención de enfermedades. �REVISTA DE DIVULGA CIÓN UANL | p. 23 2024 Semana Cultural "Solo imagina lo precioso que puede ser arriesgarse y que todo salga bien". Mario Benedetti. El día 13 de mayo se dio inicio a la Semana Cultural 2° Edición en la Facultad de Agronomía, un evento que celebra y promueve las artes entre la comunidad académica. Este importante acontecimiento contó con el invaluable apoyo del Maestro Niven y la Maestra Gris, quienes, en coordinación con la Maestra Karla Iruegas, hicieron posible la realización de diversas actividades culturales. Durante la semana, los estudiantes de rondalla y danza demostraron su entusiasmo y talento, contribuyendo a un ambiente vibrante y enriquecedor. La participación activa de los alumnos no solo destacó su compromiso con el arte, sino que también fomentó un sentido de comunidad y creatividad en la facultad. El evento fue respaldado por el M.C. Carlos Alberto Hernández Martínez, director de la Facultad de Agronomía, y su equipo, quienes han sido fundamentales en la promoción y el apoyo de las artes dentro de la institución. Gracias a su dedicación, la Semana Cultural se ha consolidado como una tradición que enriquece la vida académica y cultural de todos los participantes. La Semana Cultural continúa siendo un espacio para la expresión artística y la convivencia, reafirmando el compromiso de la Facultad de Agronomía con la formación integral de sus estudiantes. �SECCIÓN DEPORTIVA UANL | p. 24 Marzo-Junio 2024 �UANL | p. 25 CHORIZO DE PUERCO “PRODUCTOS DEL CAMPO” DISPONIBLE EN PRODUCTOS DEL CAMPO (SUCURSAL FACULTAD DE AGRONOMÍA) LUNES A VIERNES 8:00 AM -2:30 pm �UANL | p. 26 DESTACA PARTICIPACIÓN DEL EQUIPO DE JUDO EN EL INTRAUNIVERSITARIO “GANADORES NUNCA SE RINDEN Y LOS QUE SE RINDEN NUNCA GANAN”. VINCE LOMBARDI JAIME DREIFUL El pasado martes 21 de mayo, el equipo de Judo de nuestra universidad tuvo una destacada participación en el torneo Intrauniversitario. El estudiante José González se alzó con la medalla de oro, demostrando su excelencia y dedicación en la disciplina. Asimismo, la estudiante Sol García obtuvo la medalla de bronce, destacándose por su esfuerzo y habilidad. Ambos logros reflejan el compromiso y la preparación de nuestros atletas, quienes continúan poniendo en alto el nombre de nuestra institución. �UANL | p. 27 “PRODUCTOS DEL CAMPO” Horario de Atención SUCURSAL ESCOBEDO, CAMPUS AGROPECUARIO UANL LUNES A VIERNES DE 8:00 AM -2:00 PM �PRODUCTOS UANL | p. 28 QUESOS PANELA OXACA CÁRNICOS CHORIZO DE PUERCO MANTECA DE PUERCO PIERNA DE PUERCO COSTILLA DE PUERCO MOLIDA DE PUERCO CHULETA DE PUERCO MENUDO DE RES MOLIDA DE RES T-BONE SIRLON CHULETON VARIOS MANOJO ZACATE LIMON MIEL DE ABEJA CARNE SECA AJO TOMATE PLANTAS CON CARACTERÍSTICAS NUTRACEÚTICAS PRODUCTOS DE TEMPORADA PANADERÍA GALLETAS DE MANTEQUILLA HOJARASCA EMPANADAS DE CAJETA EMPANADAS DE FRESA EMPANADAS DE PIÑA CHORIPAN LÍNEA AGROVITAE MORINGA NEEM GUANABANA ALGA SPIRULINA HIERBA DEL SAPO DAMIANA JENGIBRE CARDO MARIANO STEVIA NATURAL SEMILLA DE MORINGA �UANL | p. 29 LINEAMIENTOS DE COLABORACIÓN Y LINEAMIENTOS DE DIVULGACIÓN La Revista de Divulgación FAUANL Potros Salvajes tiene como propósito difundir y divulgar la producción cultural, deportiva, social, comercial, convocatorias y avisos entre otras actividades que se realizan en la Facultad de Agronomía. Las colaboraciones tienen que estar en lenguaje claro, didáctico y accesible correspondiente al público en general. La revista se publica en formato digital la segunda semana cada cuatro meses, por lo que las colaboraciones solo se reciben hasta 20 días antes para comenzar el proceso de redacción, edición y revisión. Las colaboraciones se reciben por medio de: Correo electrónico: nora.garciatr@uanl.edu.mx Solo se reciben para su publicación materiales originales e inéditos. Los trabajos pueden ser de carácter académico, cultural y deportivo. Para su mejor manejo y lectura, cada artículo debe incluir una introducción al tema, posteriormente desarrollarlo y finalmente plantear conclusiones. Se recomienda sugerir bibliografía breve para dar al lector posibilidad de profundizar en el tema. No hay límite de cuartillas en la redacción de un artículo. Los autores deben proponer por lo menos tres imágenes digitales para complementar su artículo. Los artículos redactados junto con las imágenes propuestas se recibirán en formato Word. El artículo deberá contener claramente los siguientes datos en la primera cuartilla: título del trabajo, autor (es), institución y departamento de adscripción laboral (en el caso de ser estudiante, deberá referirse la institución donde realizan sus estudios) y dirección de correo electrónico para contacto. Todas las colaboraciones, sin excepción serán evaluadas, de tal manera que todos los textos son sometidos a revisión y los editores no se obligan a publicarlos solo por recibirlos. Una vez aprobados, los autores aceptan la corrección de textos y la revisión de estilo, para mantener criterios de uniformidad de la revista. �� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Revista de Divulgación FA-UANL POTROS SALVAJES Description An account of the resource Es una publicación trimestral, editada por la Facultad de Agronomía de la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Subdirección de Vinculación y Servicio Social Creator An entity primarily responsible for making the resource Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Agronomía, Subdirección de Vinculación y Servicio Social Date Created Date of creation of the resource. 2022 Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Revista de Divulgación FA-UANL POTROS SALVAJES Año de publicación El año cuando se publico 2024 Número Número de la revista 7 Mes de publicación Mes cuando se publicó Marzo-Junio Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Trimestral Relación OPAC http://www.agronomia.uanl.mx/portal-fcc/revista-potros-salvajes/ Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Revista de Divulgación FA-UANL Potros Salvajes, 2024, No 7, Marzo-Junio Creator An entity primarily responsible for making the resource Hernández Martínez, Carlos Alberto, Director Subject The topic of the resource Ciencias Agropecuarias Agronomía Divulgación Educación Superior Description An account of the resource Es una publicación trimestral, editada por la Facultad de Agronomía de la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Subdirección de Vinculación y Servicio Social Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Agronomía, Subdirección de Vinculación y Servicio Social Contributor An entity responsible for making contributions to the resource García Treviño, Nora Esthela, Directora de la Revista de Divulgación Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2024-03-01 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2021310 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Escobedo, N.L., México Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores. Control de plagas Facultad de Agronomía Maíz transgénico Mujeres Agrónomas https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/467/21639/VinculaTegica_EFAN_2024_Vol_10_No_4_Julio-Agosto.pdf 83d14ffb15cdc894e6c9fae70961cfe2 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource VinculaTégica EFAN Description An account of the resource VinculaTégica EFAN inicia en el 2014, publica trabajos originales de carácter científico en el área de negocios, también presenta investigaciones de tipo básico en torno a administración, contabilidad, auditoría, contabilidad internacional, costos y presupuestos, finanzas, mercadotecnia, negocios  internacionales, innovación tecnológica y tecnologías de información. Soporte digital. Creator An entity primarily responsible for making the resource Tavizón Salazar, Arturo Editor Responsable Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2014 Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme VinculaTégica EFAN Año de publicación El año cuando se publico 2024 Volumen Volumen de la revista 10 Número Número de la revista 4 Mes de publicación Mes cuando se publicó Julio-Agosto Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Bimestral Relación OPAC https://vinculategica.uanl.mx/index.php/v Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource VinculaTégica EFAN, 2024, Vol 10, No 4, Julio-Agosto Creator An entity primarily responsible for making the resource Tavizón Salazar, Arturo Editor Responsable Subject The topic of the resource Administración Contabilidad Costos Finanzas Mercadotecnia Negocios Internacionales Description An account of the resource VinculaTégica EFAN inicia en el 2014, publica trabajos originales de carácter científico en el área de negocios, también presenta investigaciones de tipo básico en torno a administración, contabilidad, auditoría, contabilidad internacional, costos y presupuestos, finanzas, mercadotecnia, negocios  internacionales, innovación tecnológica y tecnologías de información. Soporte digital. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Contaduría Pública y Administración Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Araiza Vázquez, María de Jesús, Editor Responsable Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2024-07-01 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2021311 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant San Nicolás de los Garza, N. L. Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores. Ámbito Laboral Educación Empresas Finanzas Inteligencia artificial Las PYMES Mercado de Empresas https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/388/21640/Vida_Universitaria_2024_Ano_29_No_344_Mayo.pdf bfae294c5ac15778ec0e1627c25173ed PDF Text Text PERIÓDICO DE L A UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN Mayo 2024 ISSN 2007-8455 Su perfil Semblanza del Doctor en Medicina, Santos Guzmán López, quien fue designado por la H. Junta de Gobierno como Rector de la UANL para el periodo 2024-2027: l Nació el 18 de octubre de 1958 en Dr. Arroyo. l En agosto de 1975 inició sus estudios de Médico Cirujano y Partero en la Facultad de Medicina de la UANL, en la que inició su trayectoria académica y administrativa en 1983. l En 1984 ingresó a la Facultad de Salud Pública y Nutrición, donde cursó la Maestría en Salud Pública con Especialidad en Salud en el Trabajo. l En 1992 la Facultad de Medicina le otorgó el grado doctoral en Medicina, el cual fue homologado por la Universidad Complutense de Madrid en 2010. l Director de la Facultad de Medicina y del Hospital Universitario “Dr. José Eleuterio González” en el periodo 2010-2016. l Fue designado en 2017 como Secretario Académico y, un año más tarde, como Secretario General (2018-2021). l Rector de la UANL para un primer periodo (2021-2024) en el que ha impulsado la descentralización, inclusión y pertinencia educativa con la construcción de cinco nuevas Unidades Académicas en Apodaca, Cadereyta, García, Juárez y Santiago, así como la creación de nuevos programas educativos de bachillerato técnico, licenciatura y posgrado, orientados a las nuevas tendencias de electromovilidad, inteligencia artificial y energías alternativas. l Es un gran promotor de la investigación y cuenta con 137 publicaciones científicas en revistas nacionales e internacionales. RATIFICAN A SANTOS GUZMÁN COMO RECTOR DE LA UANL L a H. Junta de Gobierno de la Universidad Autónoma de Nuevo León designó al doctor Santos Guzmán López como Rector de la UANL para un segundo periodo consecutivo, que comprende de octubre de 2024 a octubre de 2027. El órgano colegiado, encabezado por el Presidente Benjamín Limón Rodríguez, tomó la decisión por unanimidad, considerando la trayectoria personal, académica y profesional de Guzmán López, así como su plan de trabajo para el próximo trienio, que contempla una perspectiva humanista sobre el trabajo universitario centrado en las personas. Guzmán López realizó su registro como candidato a la Rectoría de la UANL el 3 de mayo ante el pleno de la H. Junta de Gobierno. Doctor en Medicina por la UANL y homologado por la Universidad Complutense de Madrid, Guzmán López se presentó ante el órgano colegiado acompañado por el Secretario Académico de la UANL, Jaime Arturo Castillo Elizondo; el Director de la Facultad de Medicina y Hospital Universitario “José Eleuterio González”, Óscar Vidal Gutiérrez; y el Secretario General del Sindicato de Trabajadores de la UANL, Rafael Garza Ibarra, además de un nutrido grupo de directivos de escuelas, facultades y de la administración central, profesores e investigadores, representantes estudiantiles y familiares. “Como hace tres años, vengo con los ánimos renovados a atender la convocatoria en conjunto con el grupo que me acompaña, el cual representa prácticamente a toda la comunidad universitaria”, mencionó durante su registro. Diez días después de su registro, y tras un proceso de auscultación y deliberación, la H. Junta de Gobierno ratificó en el cargo de Rector al doctor Guzmán López para el periodo 2024-2027. Durante su primer periodo como Rector de la UANL, Guzmán López ha impulsado la descentralización, inclusión y pertinencia educativa mediante la construcción de nuevas unidades académicas en Apodaca, Cadereyta, García, Juárez y Santiago. Entre los proyectos del Ejecutivo Universitario está la expansión de espacios universitarios y acercar la oferta educativa en áreas Su propuesta El plan de trabajo del Doctor en Medicina Santos Guzmán López contempla ocho líneas de acción: l Excelencia académica l Profesionalización docente l Forjando investigadores l Comunidad y vinculación estratégica l Vida saludable y bienestar del universitario l Gestión con humanismo para el éxito universitario l Cuerpos colegiados l Procuración de fondos urbanas y rurales. Actualmente la UANL tiene presencia en más de 30 municipios de la entidad. En cuanto a la pertinencia educativa está la creación de nuevos programas educativos de bachillerato técnico, licenciatura y posgrado, para responder a las exigencias del nearshoring. A partir de agosto de 2024 iniciarán seis nuevas carreras orientadas a la electromovilidad, inteligencia artificial y energías alternativas. �Voz Universitaria Santos Guzmán López Rector Estudiantes de la UANL expresaron sus expectativas sobre la designación del Doctor en Medicina, Santos Guzmán López, como Rector de la UANL para el periodo de octubre del 2024 a octubre del 2027. Juan Paura García Secretario General Jorge H. Cisneros González Director de Comunicación Institucional y Relaciones Públicas Eduardo Loredo Rivera Coordinador de Servicios Informativos Miguel Ángel Hernández Editor Alexandra Amao Esperanza Armendáriz Norberto Coronado Guillermo Jaramillo Blanca Medina Samira Sánchez Alejandro Torres Redacción Efraín Aldama Villa Melanie de la Rosa Ricardo A. Rodríguez Patricia Rosales Luna Fotografía Diana Alonso Palacios Roberto de la Rosa Corrección Creo que es muy buena idea que continúe el Rector, en lo particular estuvo en uno de los eventos en donde presentó su plan de trabajo y nos dimos cuenta que se vienen proyectos muy positivos para la Universidad”. JOS É M I GU E L C A ST E L L A NOS M A RT Í N EZ, FCFM Me da mucho gusto y ojalá vengan más apoyos. En mi caso, que soy estudiante que vive en el municipio de Ciénega de Flores, me gustaría mucho contar con un transporte que nos ayude a llegar al campus de Ciudad Universitaria, un Tigrebús que al menos nos ayude a llegar de Sendero hasta el campus. Es una necesidad que tenemos los que vivimos al norte del estado”. DA NA LÓ P EZ R EY E S, FACPYA Reyna Hernández Agenda Está bien que continúe y espero que fortalezca el programa de becas porque hay mucha necesidad y que el servicio de transporte que nos lleva a la Unidad Norte de la Facultad de Arquitectura pase con más frecuencia porque con este calor nos afecta caminar hasta el laboratorio, ya que está hasta Fidel Velázquez”. Y E S H UA B O R JÓ N C I S N E ROS, FARQ Debanhi Andrea Vázquez Digital Teresa Carranza Arturo García Salinas Distribución Vida Universitaria. Año 26. No. 344, mayo 2024. Periódico mensual editado y publicado por la Universidad Autónoma de Nuevo León a través de la Dirección de Comunicación Institucional y Relaciones Públicas. Domicilio de la publicación: Ave. Universidad s/n, Ciudad Universitaria. San Nicolás de los Garza, C.P. 66455. Teléfono: + 52 8183294043, 8183294012. Editor Responsable: Miguel Ángel Hernández. Número de reserva de derechos al uso exclusivo del título Vida Universitaria otorgada por el Instituto Nacional del Derecho de Autor: 04-2022-090717244500-101, de fecha 7 de septiembre de 2022. Número de certificado de licitud de título y contenido: 14,957, de fecha 7 de septiembre de 2023, concedido ante la Comisión Calificadora de Publicaciones y Revistas Ilustradas de la Secretaría de Gobernación. ISSN 2007-8455. Registro de marca ante el Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial: 1,170,278. Tiraje: 10,000 ejemplares. Distribuido por: Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Dirección de Comunicación Institucional y Relaciones Públicas, Ave. Universidad s/n, Ciudad Universitaria. San Nicolás de los Garza, C.P. 66455. Las opiniones y contenidos expresados en los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores. Prohibida su reproducción total o parcial, en cualquier forma o medio, del contenido editorial de este número. Impreso en México Todos los derechos reservados © Copyright 2023 vidauniversitaria@uanl.mx 2 VIDA UNIVERSITARIA Me gusta la continuidad del Rector. Creo que el programa de becas debe otorgar apoyos más significativos para quienes la solicitamos por escasos recursos, porque aunque soy beneficiario con el 50 por ciento, para mi familia aún es difícil costear la Universidad.”. A N TO N I O C AVAZOS H E R NÁ N D EZ, FIME Creo que es oportuno que el Rector siga para que los proyectos que ya están encaminados se puedan concluir porque son para nuestro beneficio”. YA R ETZ I VÁZQU EZ A LVA R A D O, FACDYC Estoy contenta de que siga el Rector porque hemos recibido el apoyo hacia la facultad respecto a becas, a la promoción del deporte y la cultura. Ha recibido apoyo del Dr. Paco Treviño que en conjunto trabaja con el Rector. Estoy muy de acuerdo con su administración en el rectorado y esperamos que vengan más apoyo”. M E L I S SA A LO N D R A G O NZ Á L EZ GA RZ A, FFYL �comunidad Lidera UANL en invenciones en México C En el marco del Día Mundial de la Propiedad Intelectual, la Universidad Autónoma de Nuevo León se posiciona en el top nacional de instituciones de educación superior con el mayor número de registros ante el IMPI on una cifra de 442 registros otorgados por el Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial (IMPI), la Universidad Autónoma de Nuevo León se consolida como una de las instituciones de educación superior con mayor número de invenciones en el país. En la conmemoración del Día Mundial de la Propiedad Intelectual, la Máxima Casa de Estudios de Nuevo León pone de manifiesto su compromiso con la innovación y transferencia de tecnología con sus 197 patentes, 76 modelos de utilidad y 169 diseños industriales. El Rector Santos Guzmán López destacó que son cinco las áreas principales del conocimiento en el que se desarrollan las invenciones: biotecnología, química, farmacéutica, mecánica y eléctrica. Resaltó que hace una década, la Universidad estableció el “Premio UANL a la Invención”, que es un reconocimiento a la Propiedad Industrial, para distinguir a sus estudiantes, profesores e investigadores e impulsar la innovación entre la comunidad universitaria. RECONOCEN LA PROPIEDAD INDUSTRIAL El Rector de la UANL, Guzmán López entregó las distinciones a 68 inventores y diseñadores, quienes recibieron un título o registro de propiedad industrial ante el IMPI durante el año anterior. Un total de 43 profesores e investigadores y 25 estudiantes recibieron el reconocimiento en ceremonia realizada en la Biblioteca Universitaria Raúl Rangel Frías. “Hemos trabajado intensamente en impulsar la investigación e innovación en todas las áreas de conocimiento. En cada uno de los galardonados de esta edición, vemos un potencial importante para aterrizar de alguna manera los grandes proyectos que han desarrollado. “Es una gran satisfacción para la Universidad Autónoma de Nuevo León que se realice esta entrega de reconocimientos en una décima edición. El reconocer el trabajo de investigadores, docentes y estudiantes que han recibido el título de registro, tanto en patentes como de modelos industriales es importante, pero también lo es que en la investigación y en todas las actividades involucremos a alumnos de pregrado y posgrado”, expresó el Rector. De las 23 invenciones otorgadas en 2023 por el Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial; 14 son patentes; seis diseños industriales; y tres modelos de utilidad. Durante la ceremonia, el Rector de la UANL también distinguió a las facultades de Arquitectura, Ciencias Biológicas, Ciencias Físico Matemáticas, Ciencias Químicas, Filosofía y Letras, Ingeniería Mecánica y Eléctrica, Medicina, y Odontología por los títulos o registros obtenidos. “El Premio UANL a la Invención” a lo largo de 10 ediciones ha reconocido a un total de 964 galardonados, además de reconocer 145 solicitudes y 369 títulos o registros de propiedad industrial. EL PAPEL FEMENINO EN LA INVENCIÓN La participación femenina a través de los cuerpos académicos representa un ejemplo de inclusión e igualdad. En esta edición, 39 mujeres inventoras fueron reconocidas; es decir, el 48 por ciento de los premiados. En el 91 por ciento de las invenciones distinguidas participó, al menos, una mujer. La contribución de inventoras se destaca en 21 proyectos galardonados, teniendo participación en 12 registros de patente, tres de modelos de utilidad y seis de diseño industrial. VIDA UNIVERSITARIA 3 �comunidad Reconoce UANL a sus profesores L a UANL reconoció la trayectoria docente de 101 profesores universitarios con más de cuatro décadas de labor educativa a nivel bachillerato, licenciatura y posgrado. El Rector Santos Guzmán López encabezó la ceremonia del Día del Maestro Universitario UANL 2024, donde destacó la entrega y dedicación de los docentes universitarios, en específico, los que cuentan con 40, 45, 50 y 60 años de trayectoria en la Máxima Casa de Estudios de Nuevo León. Guzmán López enfatizó que, a lo largo de los años, la educación universitaria ha representado un papel importante en el desarrollo social y económico del país. Indicó que los docentes universitarios simbolizan una parte fundamental para la transformación de México en materia educativa, cultural y divulgación científica. “La educación superior en México ha sido un elemento esencial para el desarrollo del país y representa la herramienta clara para el progreso económico y social. Esto no lo podríamos llevar a cabo sin los profesores universitarios, quienes tienen un papel fundamental en la formación de las y los estudiantes, así como con la calidad educativa que se imparte en nivel bachillerato, licenciatura y posgrado. “Gracias a la entrega y dedicación de todas y todos ustedes nuestra Universidad ha podido seguir cumpliendo sus funciones sustantivas: la académica, investigación y la promoción y difusión 4 VIDA UNIVERSITARIA El Rector Santos Guzmán López encabezó la ceremonia del Día del Maestro Universitario, en la que distinguió al personal docente con más de cuatro décadas de antigüedad de la cultura dentro de la comunidad universitaria y en la sociedad en general”, mencionó. El Rector afirmó que la docencia figura como inspiración en la formación profesional de cada uno de los estudiantes durante su vida académica, definiéndolos como agentes de cambio en la sociedad. “Ustedes simbolizan ese faro que guía a los jóvenes en su paso por nuestras aulas; también representan el ejemplo que motiva e inspira en la formación profesional de cada estudiante y son agente de cambio que puede transformar sus vidas, dejando una huella imborrable que perdure para siempre”, externó. Acompañaron al Rector Guzmán López en el evento el Secretario General del Sindicato de Trabajadores de la UANL, Rafael Garza Ibarra, y la Directora de Recursos Humanos y Nóminas, Alma Alicia Sánchez Cisneros, para la entrega de distinciones al centenar de docentes homenajeados. HONRAN 60 AÑOS DE LABOR EDUCATIVA Durante la ceremonia se reconoció la trayectoria del doctor Benjamín Limón Rodríguez, quien a lo largo de 60 años se ha desempeñado como docente e investigador de la Facultad de Ingeniería Civil. Pionero de los estudios ambientales en Nuevo León, el Profesor Emérito y actual presidente de la H. Junta de Gobierno de la UANL compartió su gratitud por haber contribuido a la formación de estudiantes de ingeniería civil durante seis décadas. En su mensaje, el creador del posgrado en ingeniería ambiental invitó a los maestros presentes a Sus reconocimientos Estos son algunas de las distinciones que el doctor Benjamín Limón Rodríguez ha revisado durante su carrera: l Presea Nuevo León al Mérito Cívico en el área de investigación científica l Premio de la Asociación Nacional de Facultades y Escuelas de Ingeniería al Mérito Académico l Premio de Ingeniería Civil otorgado por el Colegio de Ingenieros Civiles reflexionar sobre el rol que tiene cada docente como agente de cambio en la vida de los alumnos. “Durante seis décadas he tenido el privilegio de formar parte de esta venerable Institución, representa para mí una casa de conocimiento que me ha brindado no solo educación sino también la oportunidad de contribuir al desarrollo de ingenieras e ingenieros, que hoy en día son parte fundamental de nuestra sociedad, expresó. A lo largo 60 años de compartir su conocimiento en las aulas y laboratorios, el doctor Limón Rodríguez se ha destacado por sus contribuciones en el ámbito de la Ingeniería Civil y Ambiental, dejando como legado grandes contribuciones a la investigación, la docencia y el servicio público. �comunidad Y también a sus trabajadores En ceremonia encabezada por el Rector Santos Guzmán, 969 trabajadores fueron galardonados por su dedicación y trabajo P or su contribución al desarrollo y engrandecimiento de la Universidad Autónoma de Nuevo León desde sus diferentes áreas de responsabilidad, la Institución distinguió a 969 trabajadores universitarios en una ceremonia realizada en el Teatro Universitario el 14 de mayo. Las distinciones fueron por 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45 y 50 años de antigüedad al servicio de la Universidad. Al evento acudió el Rector Santos Guzmán López, quien agradeció a los asistentes por toda su dedicación y trabajo en la realización de las funciones sustantivas de la UANL. El funcionario universitario subrayó que el trabajador universitario, desde el administrador hasta el docente, son el rostro de la Universidad ante la sociedad. “Es un honor estar con ustedes en este evento donde nuestra UANL mantiene su compromiso de reconocer la importancia de sus trabajadores. Gracias a su profesionalismo y compromiso general la Universidad puede atender las múltiples tareas que realiza. “En esta administración establecimos esta afectuosa ceremonia para agradecer personalmente la dedicación que entregan día a día. El trabajador universitario es la cara de la Universidad. Gracias por hacer posible que la Universidad cumpla con sus objetivos. Los invitamos a continuar trabajando por el bien de todos”, señaló Guzmán López. “SOMOS UNA FAMILIA” La ceremonia contó con la entrega de reconocimientos consistentes en un estímulo económico. Esta distinción se ha fortalecido durante la administración de Guzmán López porque desde 1984 se creó la cláusula para dar reconocimiento al personal administrativo. Por su parte, el Secretario General del Sindicato de Trabajadores de la Universidad Autónoma de Nuevo León, Rafael Garza Ibarra, resaltó la responsabilidad que la Universidad tiene con sus trabajadores “En esta Universidad todos somos una familia. Todos tenemos un valor. Siéntanse muy orgulloso del trabajo que hacen. Este tipo de ceremonias visibilizan el trabajo del personal porque las instituciones no están solas, deben su grandeza al valor de sus trabajadores”, indicó. Los galardonados Estos son parte de los 969 trabajadores reconocidos por la UANL por su trayectoria dentro de la institución: Nombre Dependencia Años Mario Burgoa González Hospital Universitario 50 José Eleuterio González Martínez FIME 50 Camilo López Aguilar Hospital Universitario 50 María de los Dolores Sánchez Garza FIME 50 Lilia Isabel Valles Castillo Hospital Universitario 50 Herlinda Villarreal García Facultad de Psicología 50 Margarita Belmares Mendoza Hospital Universitario 45 José Hermilo Cruz Aguilar Secretaría General 45 Rubén Carlos Delgadillo Gutiérrez Preparatoria 2 45 María de Lurdes Escobedo Martínez Recursos Humanos y Nóminas 45 Jorge Humberto Garza Guzmán Facultad de Agronomía 45 Esteban Hernández Mendoza Facultad de Música 45 José Heriberto Martínez Flores Facultad de Economía 45 María Teresa Martínez Garza Hospital Universitario 45 María del Rosario Mendoza Ávila Hospital Universitario 45 Feliciano Ramírez Torres Facultad de Agronomía 45 VIDA UNIVERSITARIA 5 �campus A Refuerza UANL vínculos con países europeos lineada a su visión 2030, la Universidad Autónoma de Nuevo León mantiene vinculación con organismos y universidades alrededor del mundo. Así lo demuestran los 244 convenios vigentes con los que cuenta la Institución educativa. Durante la primera reunión 2024 del Consejo Consultivo Internacional (CCI), el Rector Santos Guzmán López destacó el alcance de estos acuerdos materializados en programas de doble titulación, cotutelas de tesis, intercambio académico, cartas de intención y proyectos especiales. “En la Universidad trabajamos para consolidarnos como una institución pública de excelencia académica, equitativa, humanista y líder internacional en educación, innovación e investigación de vanguardia”, aseguró Guzmán López. Entre los 31 países con los que la Universidad mantiene alianzas, destacan España, Francia, Estados Unidos, Colombia, Italia, Portugal, Chile, Argentina, China, Brasil, Perú y Japón. En la 39a reunión del CCI se dio a conocer que en este último semestre la UANL celebró 17 convenios de colaboración con universidades de ocho países de Asia, Europa, Norteamérica y Sudamérica. Entre los convenios celebrados en el último semestre trascienden los realizados con la Universidad de Perugia, Italia; la Universidad de Córdoba, España; y la Universidad de Oporto, Portugal. Con la Universidad de Perugia, la UANL presentó la nueva Maestría en Derechos Humanos y Nuevas Tecnologías, programa que será de doble titulación y que administrará la Facultad de Derecho y Criminología. Para fortalecer la colaboración académica, científica y cultural, la Máxima Casa de Estudios del Estado, en coordinación con la Facultad de Organización Deportiva, firmó 6 VIDA UNIVERSITARIA estudiantes y profesores de la Facultad de Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales de la UANL y el Centro Heidelberg de Estudios Iberoamericanos. OBJETIVOS Promover el intercambio académico a nivel de posgrado. l Promover la investigación científica y académica de manera conjunta. l Realizar codirecciones de tesis de posgrado. l Realizar estancias de investigación de estudiantes de posgrado y profesores-investigadores en ambas instituciones. l Propiciar la realización de manera conjunta de actos académicos como seminarios, mesas de discusión, simposios y conferencias. l Publicar aportes generados en la investigación. l En el último semestre la Universidad Autónoma de Nuevo León celebró convenios de cooperación y alianzas estratégicas con instituciones de países como Canadá, China, España, Estados Unidos, Francia, Italia y Portugal INDICADORES INTERNACIONALES UANL un acuerdo bilateral de movilidad con la Universidad de Oporto. En tanto, con la Universidad de Córdoba, la Institución firmó un convenio específico de intercambio en el que se beneficiará en primera instancia a la comunidad de la Facultad de Derecho y Criminología, así como la Facultad de Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales. “Estos convenios no solo se tratan de números, sino de las instituciones de alto nivel académico, que son las que están funcionando y trabajando de la mano. Ahora es importante reconocer lo que están aportando esos convenios a nuestra Institución”, aseguró el Rector. ACUERDAN COOPERACIÓN CON INSTITUCIÓN ALEMANA Con el propósito de intercambiar el conocimiento en materia de investigación, la UANL oficializó el convenio de cooperación interinstitucional en el campo de las Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales con la Universidad de Heidelberg, en Alemania. Este acuerdo se pactó durante la sesión del CCI, en la que el Vicepresidente Alexander Werner Au firmó como testigo, junto al Rector de la UANL. La promoción de la colaboración académica se realizará entre Durante la reunión ordinaria del CCI, la Secretaria de Relaciones Internacionales de la UANL, Sandra Nora González, compartió indicadores relacionados con el fortalecimiento de las acreditaciones y posicionamiento de la Universidad en rankings internacionales, así como la movilidad de estudiantes y profesores. Se dio a conocer que para el semestre enero-junio, un total de 530 estudiantes de licenciatura, 36 de posgrado y 25 profesores realizaron movilidad académica en países como Alemania, Brasil, Canadá, Chile, Colombia, Corea, Costa Rica, España, Estados Unidos, Francia, Polonia y República Checa. En tanto, 279 alumnos de licenciatura, 42 de posgrado y 14 profesores de otras universidades de México, Brasil, Colombia, Corea, España, Estados Unidos, Japón, Perú y Rusia llegaron a la UANL a realizar una estancia en el mismo periodo. �campus Por su trayectoria académica y profesional, además de ser una de las líderes más innovadoras en materia de ingeniería, Elena Rodríguez Falcón es la nueva Presidenta del Consejo Consultivo Internacional de la UANL Su consolidación como líder Asume Elena Rodríguez presidencia de Consejo Consultivo Internacional L a Universidad Autónoma de Nuevo León otorgó de manos del Rector Santos Guzmán López el cargo de Presidenta del Consejo Consultivo Internacional (CCI) a Elena María Rodríguez Falcón durante la sesión ordinaria realizada en el Centro de Internacionalización UANL. La egresada de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica de la UANL consideró que el ser nombrada Presidenta del CCI es una respuesta al esfuerzo de 11 años, junto al Consejo, en búsqueda de identificar áreas de oportunidad para incrementar la internacionalización de la Universidad, siendo proactivos, inclusivos y colaborativos en el proceso. “Me siento muy honrada y agradecida por la confianza que me brinda el Rector Santos Guzmán al nombrarme presidenta del Consejo Consultivo Internacional. Como orgullosamente egresada de nuestra Máxima Casa de Estudios, tengo el compromiso de ayudar a mi alma máter en su camino hacia la internacionalización. “Deseo celebrar los numerosos logros de nuestra querida Universidad de una manera visible y amplificada para que el mundo conozca todo lo que se hace en ella”, mencionó Rodríguez Falcón. En la trigésima novena reunión semestral del organismo, el Rector de la UANL reconoció la capacidad y cualidades de la nueva Presidenta del CCI. Enfatizó en el área de la internacionalización como eje fundamental para el éxito de la Institución. “Esta distinción se le otorga por su notable trayectoria académica y profesional, acorde con los valores éticos y morales que caracterizan a la doctora Elena, con los cuales ha contribuido a que nuestra Universidad logre la internacionalización bajo la premisa de la excelencia por principio y la educación como instrumento”, comentó Guzmán López. Rodríguez Falcón tomará la presidencia en sustitución de Luis Alfredo Riveros Cornejo, a quien se le reconoció como Presidente Emérito por sus más de 10 años al frente del CCI, distinguiéndose por su incansable compromiso con la promoción de la calidad académica y la consolidación de las alianzas estratégicas entre la UANL y diferentes organismos internacionales. Hasta entonces, Rodríguez Falcón había ocupado la vicepresidencia del CCI, cargo que asumió el representante alemán Alexander Werner Au. En la sesión, también estuvo presente el académico español Rector de la Universidad de Sevilla, Miguel Ángel Castro Arroyo, quien se integró como miembro del CCI. Desde su creación, el 26 de julio de 2004, el CCI ha estado conformado por expertos de distintos países del mundo, en donde crean vínculos con organismos académicos, científicos, tecnológicos y culturales a nivel internacional que benefician a la Máxima Casa de Estudios del Esta- Hace 27 años Elena María Rodríguez Falcón llegó al Reino Unido en búsqueda de su consolidación profesional. En 2018, creó y fundó el Centro de Estudios Nuevo Modelo en Ingeniería y Tecnología (NMITE) en la Ciudad Hereford, Inglaterra; en 2020, se conviritió en su Rectora. “Estuve 20 años en Sheffield, donde, más que diseñar programas de ingeniería, lideré la creación del centro de empresas. Fui una de las primeras ‘professors’ en educación de la ingeniería y fundé la Asociación Mujeres en Ingeniería”, explicó. La investigadora ha sido nombrada Mexican Global por tres años consecutivos; además de ser rectora y directora académica de Study Group, una organización global dedicada a brindar oportunidades de estudio a estudiantes de universidades en distintas partes del mundo, apoyándolos en el ámbito académico, cultural y del lenguaje. do. Se reúnen dos veces por año en sesiones plenarias. El CCI funge como un cuerpo asesor del Rector en aspectos fundamentales para fortalecer su visión global. VIDA UNIVERSITARIA 7 �expertos Profesores e investigadores de posgrado de la Facultad de Ciencias Químicas desarrollaron la patente de una tinción que ayuda a seleccionar e identificar las células anormales dentro del organismo Desarrollan coloración para detectar células cancerígenas D e acuerdo con la definición emitida por la Organización Mundial de la Salud (OMS), el cáncer es la rápida multiplicación de células anormales, las cuales se extienden e invaden partes adyacentes del cuerpo o se propagan hacia otros órganos. En 2020, el cáncer fue la causa principal de muerte en todo el mundo, atribuyéndosele más de 10 millones de defunciones. Al respecto, la OMS establece que la mortalidad del cáncer se reduce si se detecta y se trata a tiempo. Con la finalidad de identificar de una manera más rápida y efectiva las células cancerígenas, profesores e investigadores del área de posgrado de la Facultad de Ciencias Químicas de la Universidad Autónoma de Nuevo León desarrollaron la patente de una tinción que ayuda a seleccionar e identificar las células anormales dentro del organismo. El equipo de investigadores, encabezado por el profesor investigador Víctor Manuel Jiménez Pérez, patentó una tinción que permite seleccionar estas células mediante rotores moleculares fluorescentes de boro. De acuerdo con literatura especializada, las células cancerígenas 8 VIDA UNIVERSITARIA cuentan con una densidad alta, lo cual permite que, a partir de la tinción celular desarrollada, exista una rotación molecular y se establezca una propiedad fluorescente en las células anormales que faciliten al cirujano extraerlas de una manera más selectiva, sin afectar a las células que no tienen propiedades cancerígenas. Jiménez Pérez indicó que el equipo de investigadores tiene alrededor de 15 años estudiando las propiedades no tóxicas del boro; y añadió que la nula toxicidad de este material ayuda a no matar tanto a las células sanas como a las células cancerígenas, resaltando a estas últimas mediante la luminiscencia. “Nuestro primer artículo sobre rotores moleculares lo publicamos en 2017; sin embargo, la propiedad luminiscente de boro la empezamos a estudiar hace 15 años. Nos atrajo mucho el boro por su nula toxicidad. Eso nos invitó a utilizar esa propiedad biológica y física en células, ya que este elemento no va a matar a las células sanas debido a su baja toxicidad. “Tenemos rotores moleculares que son tóxicos a base de estaño que se utilizan en ensayos in vitro, pero estos obviamente no tienen una potencial aplicación en vivo. De esta forma, los compuestos de boro, al mostrar una actividad tóxica muy baja, no matan a las células y permiten potenciar esta aplicación”, indicó. El profesor investigador de la Facultad de Ciencias Químicas añadió que esta invención tiene posibilidades de escalar su producción a nivel industrial, lo que podría ayudar al diagnóstico oportuno del cáncer en el mundo entero. “Nosotros podemos escalar este producto a nivel industrial, tiene una potencial de aplicación en la biomedicina, mediante este proyecto creo que estamos contribuyendo a resolver este gran problema de salud”, apuntó. De igual manera, en el área de la medicina, este tipo de rotores moleculares podría contribuir a mejorar la resolución de bioimágenes. Además, en el ámbito de la industria el proyecto funcionaría como un sensor de la temperatura a nivel molecular o como un sensor de la viscosidad en aceites. TRABAJO EN EQUIPO Durante el desarrollo de esta patente, los investigadores destacaron el trabajo colaborativo de ins- tituciones tanto en la UANL como fuera del país. Jiménez Pérez destacó que la colaboración con diversas instituciones eleva el nivel de investigación de la propia Universidad Autónoma de Nuevo León. “La colaboración con otras instituciones ha sido muy fructífera; hasta el momento hemos publicado varios artículos en revistas de alto impacto y eso nos permite a nosotros elevar nuestro nivel de investigación y dar una explicación más profunda acerca de los fenómenos que analizamos. “Esta patente es producto de un gran equipo de trabajo compuesto por estudiantes y profesores investigadores. Este trabajo se debe al esfuerzo de muchas personas que nos han permitido avanzar en el terreno de la ciencia”, afirmó. La patente ha sido reconocida a nivel nacional al recibir un total de cinco títulos de registro de propiedad industrial ante el Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial. Además, este año el proyecto fue reconocido con el Premio UANL a la Invención 2024, destacando por su contribución a la innovación e investigación científica en el estado. �salud Advierten sobre consecuencias por ola de calor El Coordinador de Servicios Médicos de la UANL, David de Jesús Luna Salinas, alertó por los graves riesgos que puede provocar una larga exposición a la radiación solar A Las personas empiezan a tener una elevación de la temperatura corporal mayor a 40 grados. Pueden sentir una sudoración intensa y presentar fatiga, dolores de cabeza, mareos, náuseas y boca seca que, al ir progresando, van desgastando el estado general del cuerpo al punto de presentar un deterioro neurológico en el que pueden convulsionar y llegar, incluso, a un estado de coma. DAV I D D E J E S ÚS LU NA SA L I NA S Coordinador de Servicios Médicos de la UANL A cuidarse Estas son algunas recomendaciones para evitar el golpe de calor: Beber agua simple de forma constante. Utilizar ropa de telas frescas y colores claros. l Usar protector solar con factor 50+. l Mantenerse en la sombra. l Evitar realizar actividades deportivas entre 12:00 y 15:00 horas. l l nte la ola de calor presente en Nuevo León, y en diversas partes del país, especialistas de la UANL advirtieron sobre las consecuencias en la salud que puede desencadenar este fenómeno, ya que un golpe de calor puede causar daños severos en el ser humano. El Coordinador de Servicios Médicos de la UANL, David de Jesús Luna Salinas, mencionó que la exposición prolongada a la radiación solar puede causar deshidratación de forma inmediata y con ello efectos graves en su salud. “Las personas empiezan a tener una elevación de la temperatura corporal mayor a 40 grados. Pueden sentir una sudoración intensa y presentar fatiga, dolores de cabeza, mareos, náuseas y boca seca que, al ir progresando, van desgastando el estado general del cuerpo al punto de presentar un deterioro neurológico en el que pueden convulsionar y llegar, incluso, a un estado de coma”, indicó. De presentarse algún síntoma anormal, el médico refirió que es necesario regular la temperatura corporal con ayuda de fomentos frescos y el consumo de agua simple y no de bebidas azucaradas que pueden ocasionar más sed de lo habitual. “Hay que colocar a la persona en un lugar ventilado y a la sombra para que su temperatura corporal vaya disminuyendo. Atomizar el cuerpo con agua fresca o utilizar compresas en el cuello, la frente y las axilas y reposar luego de darse un baño para lograr una mejoría”, enfatizó. Luna Salinas agregó que, en caso de no mostrar alivio, es necesario acudir al médico cuanto antes para evitar que el golpe de calor pueda ocasionar escenarios fatales. RECOMIENDA AJUSTAR HORARIOS Además de las alteraciones internas en el cuerpo, la piel puede presentar daños severos debido a la falta de humectación. Las complicaciones cutáneas van desde quemaduras hasta la aparición de manchas, por lo que es necesario ajustar un horario para determinadas actividades. “Se recomienda utilizar un protector solar con un factor arriba de 50 y aplicarlo cada dos horas de forma uniforme en el rostro, cuello, brazos y piernas. En casos extremos, la exposición prolongada al sol durante varias jornadas puede causar lesiones o cáncer de piel”, mencionó Luna Salinas. En cuanto al manejo de los alimentos y su correcto almacenamiento, destacó que es importante tener cuidado especial con las carnes, ya que suelen descomponerse con mayor facilidad. “El pollo, carne de res o mariscos deben estar refrigerados de forma adecuada y al retirarlos obtener solo las porciones que se vayan a consumir. Estas deben estar 100 por ciento cocinadas, ya que suelen desprender bacterias de forma rápida debido al intenso calor y, si las ingerimos, corremos el riesgo de sufrir una intoxicación alimentaria que trae consigo vómitos o diarreas”, informó el coordinador de Servicios Médicos de la UANL. VIDA UNIVERSITARIA 9 �comunidad Ingresa investigador a la Academia de Ingeniería de México P ara el investigador José Rubén Morones Ramírez tenía dos sueños en su vida: uno de ellos era pertenecer a la Academia Mexicana de Ciencias (AMC), lo que logró en 2020; además, ser parte de la Academia de Ingeniería de México, obteniendo una posición titular en la Comisión de Ingeniería Química. El egresado y ahora catedrático de la Facultad de Ciencias Químicas de la Universidad Autónoma de Nuevo León se interesó desde siempre en el área biológica, un camino que lo ha llevado a especializarse en la nanotecnología y sus diversas aplicaciones, además de aplicar esta rama ahora en la industria farmacéutica. Su investigación, que explora el rol de la nanobioingeniería en el diseño de medicamentos inteligentes de nueva generación, fue el trabajo de ingreso que presentó en la ceremonia protocolaria de la Academia de Ingeniería en el Palacio de Minería de la Ciudad de México. El especialista explicó que la creación de fármacos inteligentes supone evitar que cada uno de ellos tenga efectos secundarios que afecten diversas partes del cuerpo humano, algo que sucede debido a que los medicamentos 10 VIDA UNIVERSITARIA José Rubén Morones presentó su trabajo sobre el rol de la nanobioingeniería en el diseño de medicamentos inteligentes de nueva generación en la ceremonia de ingreso a la Academia de Ingeniería tradicionales se concentran en cantidades similares en todo el organismo. “¿Cómo haces que tu fármaco identifique una célula cancerosa y ahí lleves el medicamento? La ingeniería nos permite hacer esto porque entiendes la física y la química del material, además de la fisiología de la enfermedad. Entonces, puedes llegar a desarrollar estos materiales inteligentes”, explicó Morones Ramírez, investigador de la Facultad de Ciencias Químicas de la UANL. Para el académico, la nanobioingeniería tendrá un rol crucial en el futuro dentro de la industria farmacéutica, pues proyecta que los medicamentos puedan tener un sistema de reconocimiento mediante el cual sepan a dónde tienen que ir y en qué concentración y dosis se tienen que liberar. INCENTIVAR A NUEVAS GENERACIONES De acuerdo con el titular del Centro de Investigación en Bio- José Rubén Morones Ramírez es uno de los investigadores e inventores más destacados de la Universidad. Cuenta con una amplia proyección y reconocimientos nacionales e internacionales, tiene cinco patentes otorgadas por el Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial (IMPI), ha escrito más de 70 artículos de investigación. En 2020, fue ganador del Premio de Investigación para Científicos Jóvenes que otorga la Academia Mexicana de Ciencias. tecnología y Nanotecnología de la UANL, una de sus principales preocupaciones al formar parte de la Academia de Ingeniería es impulsar la incursión de nuevas generaciones dentro de esta área de estudio, porque señala que en la actualidad hay menos estudiantes interesados en cursar este tipo de carreras. Por otro lado, menciona que pertenecer a la AMC es una oportunidad para participar e incentivar la toma de decisiones de investigaciones que deben de llevarse a cabo en México, formar lazos colaborativos y crear sinergia con colegas que tienen grandes trayectorias. “Está en nosotros generar esos eventos en donde las nuevas generaciones estén expuestas a la ingeniería y que, si les gusta, eventualmente ingresen y se incorporen a esta profesión”, señaló Morones Ramírez. �comunidad Asume presidencia de AMMFEN Director de FASPYN C on la firme intención de fortalecer los programas académicos de las instituciones afiliadas, así como hacer crecer a maestros e investigadores del campo de la alimentación y la nutrición, el Director de la Facultad de Salud Pública y Nutrición (FASPYN), Manuel López-Cabanillas Lomelí, asumió la presidencia de la Asociación Mexicana de Miembros de Facultades de Nutrición A. C. (AMMFEN) para el periodo 2024-2026. La AMMFEN fue fundada en 1992 y, desde entonces, la FASPYN ha tenido una participación relevante año tras año. La AMMFEN tiene como objetivo agrupar, integrar y coordinar actividades con los estudiantes, profesionales, docentes, directivos, las instituciones públicas y privadas que imparten la licenciatura en nutrición dentro del territorio mexicano, así como fomentar y realizar investigación en el área de la nutrición promoviendo su difusión. Dicha asociación, que reúne a 47 programas educativos de todo México, congrega a más de tres mil profesores relacionados con la formación del nutriólogo y 20 mil estudiantes que participan de manera activa. López-Cabanillas Lomelí mencionó que durante su gestión como presidente buscará seguir fortaleciendo los programas académicos de nutriología mediante procesos educativos y de investigación, en un ámbito de calidad y pertinencia. “Los objetivos de la asociación son muy claros: fomentar la integración, identidad, respeto y participación responsable y comprometida de los miembros en un marco ético que corresponda a las necesidades de la sociedad en el campo de alimentación, nutrición y salud”, comentó el director. Agregó que es un compromiso Manuel López-Cabanillas Lomelí encabezará la Asociación Mexicana de Miembros de Facultades de Nutrición hasta 2026 sos nacionales y talleres”, expresó López-Cabanillas Lomelí. Añadió que uno de sus planes es realizar, aparte del tradicional Congreso Nacional, simposios regionales, ya que están conscientes de la dificultad de la movilidad de los miembros de la AMMFEN, además de fomentar la capacitación y actualización a través de medios digitales. y responsabilidad tener la oportunidad de poder continuar con los trabajos que ha hecho la asociación para mejorar la calidad de la enseñanza y formar nutriólogas y nutriólogos exitosos que aporten a la sociedad y al país en estos temas con base en la actualización y capacitación. “Seguiremos beneficiando a los futuros nutriólogos y nutriólogas con diferentes acciones, tanto en la capacitación y actualización para directivos y docentes, como en la capacidad y la oportunidad que puedan tener los alumnos de estos programas educativos asociados a través de los congre- FORTALECER EL VÍNCULO CON LA EMPRESA Y LA SOCIEDAD López-Cabanillas Lomelí mencionó su interés por promover la vinculación con el sector productivo y social del país. Considera que actualmente el nutriólogo ocupa una posición muy trascendental no solo en el cuidado de la salud, sino en otros ámbitos como la definición de políticas públicas. La toma de protesta como presidente de la asociación se realizó dentro de las actividades del Congreso Nacional AMMFEN, que se realizó en León, Guanajuato. “Podemos acompañar a organizaciones e instituciones relacionadas con la alimentación y la nutrición, tanto en el sector de transformación como de producción y, sin duda, a la población, debido a la importancia que tiene la alimentación, la nutrición y, por supuesto, la salud”, comentó el Director de FASPYN. El equipo directivo de López-Cabanillas Lomelí estará conformado por Edith Espinoza Páez, de la Universidad de Monterrey, quien fungirá como secretaria, además de Bertha Guadalupe Narro González, coordinadora administrativa general de FASPYN, quien fungirá como tesorera. El directivo agradeció el trabajo realizado por el comité saliente encabezado por Mónica Minutti Sánchez Alcocer, de quien destacó su esfuerzo y compromiso con el crecimiento y éxito continuo de la AMMFEN, además de comprometerse a fortalecer los lazos entre las instituciones afiliadas para generar proyectos que impulsen la nutrición en México. VIDA UNIVERSITARIA 11 �academia Responde UANL a retos del nearshoring E La Universidad atenderá las necesidades de la n 2023, según cifras de la Secreen este mercado”, explicó el Rector de la demanda laboral con seis nuevos programas UANL, Santos Guzmán López. taría de Economía federal y estatal, Nuevo León cerró el año con educativos de bachillerato técnico, licenciatura Por medio de esta iniciativa, se la captación histórica de 2 mil 537 milloy posgrado enfocados en electromovilidad e agrega valor a la oferta educativa de la nes de dólares en inversión extranjera UANL en la formación de talento espeinteligencia artificial directa, cifra que posiciona al estado cializado con la creación de programas como una de las entidades más atracen nivel técnico, licenciatura y posgrativas del país para recibir a empresas transna“En los últimos años, Nuevo León ha destado con modalidades escolarizada (presencial) y cionales. cado como el estado a donde han llegado nuedual (vinculado con la industria). En los últimos años el estado ha captado vas megafábricas, empresas transnacionales Además, el proyecto contempla el rediseño y el 76 por ciento del nearshoring que ha llegaque van a requerir proveedores cercanos y que actualización de más de 20 programas educativos do a México. Esta inversión supone retos en el cumplan con las necesidades que ellos tienen y la integración de la oferta de educación contimercado laboral; por lo tanto, la UANL ha desen ese sentido, no solamente en infraestructura, nua con más de 30 cursos, talleres y diplomados. plegado esfuerzos para crear una oferta edusino en recurso humano. “En todos los momentos históricos de la cativa que responda a las exigencias del sector “La Universidad ha revisado detalladamente Universidad, dentro de sus 90 años, siempre productivo. qué necesita la industria, qué necesita el estado ha mantenido una pertinencia con la sociedad Por medio de la estrategia e-mobility UANL, en sus diferentes áreas y, por ello, hemos actuay específicamente con el sector productivo, de la Máxima Casa de Estudios del Estado recibilizado la currícula, dándole el sentido de pertiahí que en este sentido el nearshoring está gerá estudiantes de nuevo ingreso y egresados nencia; además, creando carreras desde la parte nerando este impacto que nos lleva a actualizar interesados en capacitarse en temas de electécnica, licenciatura y posgrado, así como cursos, de manera pertinente nuestros programas edutromovilidad e inteligencia artificial. diplomados, seminarios para quienes ya laboran cativos”, agregó Guzmán López. 12 VIDA UNIVERSITARIA �academia PONEN INVESTIGACIÓN AL SERVICIO DE LA INDUSTRIA La estrategia e-mobility tiene como objetivo atender desde la academia y la investigación a los sectores de la electromovilidad, la inteligencia artificial y las energías renovables, con el conocimiento transversal en la automatización, mecatrónica, minería de datos, logística y comercio internacional. Además de la formación y reconversión de talento especializado, e-mobility integra la participación de sus más de mil 300 investigadores para el impulso de la innovación. “Tenemos 41 centros de investigación y estamos trabajando muy coordinadamente con el Gobierno del Estado para ponerla a disposición de la industria, no solo para la formación de recurso altamente capacitado, sino que también para servicios especializados que se pudieran estar llevando a cabo desde la Universidad”, explicó el Secretario Académico de la UANL, Jaime Castillo Elizondo. En el alcance de toda la estrategia la vinculación con las empresas ha sido clave porque la Universidad participa en consejos, cámaras y clústeres empresariales, lo que le ha valido para responder con pertinencia a los retos presentes y futuros. PILARES DE E-MOBILITY l Formación de talento especializado para las necesidades del futuro l Reconversión y actualización de talento para las necesidades actuales l Investigación y desarrollo tecnológico para soportar e impulsar la innovación y el cambio PREPARARÁN A EXPERTOS EN VEHÍCULOS ELÉCTRICOS La adopción de la electromovilidad crece en todo el mundo debido a los avances en tecnolo- gía de baterías, la expansión de la infraestructura de carga y las políticas gubernamentales que promueven la movilidad limpia. En el caso de Nuevo León, la llegada de Tesla marcó un parteaguas sobre la necesidad de incorporar al mercado laboral personas especializadas en el dominio de vehículos eléctricos. Conscientes de ello, en la Universidad se pusieron en marcha tres nuevos programas educativos en distintos niveles: un bachillerato técnico en electromovilidad, una licenciatura en ingeniería en electromovilidad y una especialidad en electromovilidad. Con estos programas en electromovilidad jóvenes adquirirán competencias diversas en los campos de almacenamiento (baterías) y conversión (convertidores y motores) de energía, así como en el control y la automatización inteligente, entre otros. Se buscará formar profesionistas capaces de comprender los conceptos relacionados con este ecosistema e integrarse a la industria de los vehículos eléctricos de Nuevo León, ramo consolidado en el estado. Tanto el bachillerato, que se impartirá en la Escuela Industrial y Preparatoria Técnica “Álvaro Obregón” (EIAO), como la oferta de licenciatura y posgrado, que coordina la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica (FIME), cuentan con la infraestructura especializada y el talento de los docentes para formar profesionales capaces de desarrollarse en cualquier empresa de escala global. “Hay países como Estados Unidos, la comunidad europea, no se diga China, que ya tienen obviamente autos eléctricos y, entonces, se revisaron los currículos de esos otros países para tener un programa de estudio donde los muchachos, nuestros estudiantes, al egresar, sean competitivos no nada más en nuestro estado o nuestro país, sino que sean competitivos a nivel mundial. VIDA UNIVERSITARIA 13 �academia “Entonces, se tomaron en cuenta currículos de otras universidades a nivel mundial que ya ofrecen estos programas educativos”, señaló por su parte el Director de la FIME, Arnulfo Treviño Cubero. “Estas carreras van a impulsar mucho el proyecto e-mobility porque el talento técnico, que es el que está solicitando la mayor parte de las empresas, lo vamos a formar en la Álvaro Obregón. Tenemos la infraestructura y tenemos a los maestros que ahorita se están capacitando bajo normas internacionales”, aseguró el Director de la EIAO, Jesús Leos Pérez. INGENIEROS EN INTELIGENCIA ARTIFICIAL La inteligencia artificial impulsa la innovación en una amplia gama de industrias, desde la atención médica hasta la manufactura y la agricultura. Comprender cómo funciona y cómo aplicarla contribuye a crear productos y servicios innovadores que mejoren la eficiencia y la competitividad. En este sentido, la Universidad puso en marcha un nuevo programa educativo: Ingeniería en Inteligencia Artificial, que se impartirá en la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica; y que se suma a la Técnica en Inteligencia Artificial que desde inicios de año se imparte en la EIAO. Por medio de este programa se busca que el experto en inteligencia artificial se distinga por su capacidad para desarrollar sistemas adaptados a diversas áreas, no solo al ámbito de la ingeniería, sino en campos tan variados como la salud, la educación y la industria en general. Esta formación especializada capacita a los jóvenes para ser un activo invaluable, capaz de impulsar la innovación y mejorar la eficiencia en cualquier entorno empresarial o institucional. “Hay muchas empresas de diversos sectores económicos que manejan procesos que requieren procesamiento y análisis de datos por lo que las empresas nos solicitan talento en inteligencia artificial y analítica de datos”, explicó el Director de la FIME. TENDRÁN FORMACIÓN EN AULA E INDUSTRIA La oportunidad de vincular a los estudiantes directo con las empresas es una realidad que la UANL ha realizado en programas técnicos desde hace más de una década y hoy lleva a sus programas de licenciatura. Con la modalidad dual, los estudiantes de la nueva Licenciatura en Ingeniería Mecánica y Administración Empresarial realizarán estancia en diversas empresas. FIME será la encargada de implementar este modelo educativo aplicado en países europeos como Alemania y Francia. “Los conocimientos que adquirirán en la escuela los van a poder desarrollar en la empresa 14 VIDA UNIVERSITARIA �academia l Modalidad: Escolarizada l Objetivo: Formar técnicos con la capacidad de manipular herramientas de diagnóstico e implementar acciones de mantenimiento y reparación eléctrica y mecánica, desde scooters y vehículos de uso particular hasta camionetas de servicios pesado que utilicen energía eléctrica o híbrida. Técnica en Mecatrónica l Escuela Industrial y Preparatoria Técnica “Álvaro Obregón” l Modalidad: Dual l Objetivo: Formar técnicos capaces de gestionar proyectos de diseño, concepción, instalación, programación, operación y mantenimiento de sistemas inteligentes y de manufactura flexible que permitan resolver problemáticas vinculadas con la automatización de procesos industriales. Técnica en Inteligencia Artificial con problemas reales, va a resolver necesidades reales de las organizaciones, van a tener estancias muy importantes en las empresas y una formación muy adecuada ya con un carácter empresarial y, evidentemente al egresar, tienen una alta posibilidad de salir con un empleo”, explicó Treviño Cubero. Esta carrera, que pretende dar solución a los desafíos actuales, tiene como objeto ampliar el campo laboral de los egresados inicialmente con las seis empresas con las que se tiene convenio, tales como Carrier, Ternium y Whirpool, entre otras del área metal-mecánica que buscan ser agregadas. Así, a partir del quinto semestre, los estudiantes pasarán un día en las aulas y cuatro en las empresas. Al egresar, ellos podrán desempeñarse en sectores como la mecánica, diseño, administración, termodinámica y logística, entre otros. Asimismo, a nivel bachillerato, la EIAO pondrá en marcha el programa Técnico Dual en Mecatrónica, el cual se suma a los tres programas en modalidad dual que ya imparte la Universidad en este plantel. “Todos los muchachos que están estudiando ese tipo de formación tienen la gran ventaja de que una vez que terminan se quedan en la empresa a trabajar”, señaló Leos Pérez. NUEVA OFERTA EDUCATIVA PARA ATENDER DEMANDA DEL NEARSHORING Técnica en Electromovilidad l Escuela Industrial y Preparatoria Técnica “Álvaro Obregón” l Escuela Industrial y Preparatoria Técnica “Álvaro Obregón” l Modalidad: Dual l Objetivo: formar técnicos que realicen tareas como el desarrollo de software de inteligencia artificial, diseñadores de aplicaciones móviles con inteligencia artificial y especialistas en inteligencia de negocios. Licenciatura en Ingeniería en Electromovilidad l Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica l Modalidad: Escolarizada l Objetivo: Formar profesionistas preparados para desarrollar estrategias de control para el manejo eficiente de la energía en vehículos de propulsión eléctrica, así como gestionar la correcta operación de los sistemas, elementos y componentes, utilizando un enfoque interdisciplinario y respetando las normativas y regulaciones vigentes. VIDA UNIVERSITARIA 15 �academia Licenciatura en Ingeniería en Inteligencia Artificial l Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica l Modalidad: Escolarizada l Objetivo: Formar profesionistas capacitados en desarrollar sistemas analíticos, inteligentes y autónomos para la resolución de problemas complejos en diferentes sectores de la sociedad, empleando el pensamiento crítico y analítico para proponer soluciones basadas en algoritmos de aprendizaje computacional, análisis de datos, planeación automatizada, lógica computacional, metodologías bioinspiradas, procesamiento de lenguaje natural, agentes autónomos y robótica. Licenciatura en Ingeniería Mecánica y Administración Empresarial l Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica l Modalidad: Dual l Objetivo: Formar profesionistas capaces de desarrollar procesos de producción, manufactura y sistemas de transformación de energía, administrar los procesos de mantenimiento a equipos de producción, de distribución y de generación de energía y gestionar los recursos técnicos, financieros y personal del sector industrial. Especialidad en Electromovilidad l Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica l Modalidad: Escolarizada l Objetivo: Formar especialistas en el ecosistema de electromovilidad mediante la integración de tecnologías, arquitecturas, elementos y técnicas de control para el desarrollo de la industria de los vehículos eléctricos, y así contribuir en el proceso de transición de tecnología de vehículos de combustión interna a eléctricos, para una sociedad sustentable. 16 VIDA UNIVERSITARIA �acadEmia Cubrirá UANL demanda de especialistas en logística y suministros En consonancia con las exigencias del sector empresarial, la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica arrancó en mayo la Especialidad en Logística y Cadena de Suministro, la cual tendrá una duración de un año y será impartida de manera presencial C on el propósito de atender la demanda profesional que requiere el estado en el rubro de logística y cadena de suministros, la Universidad Autónoma de Nuevo León ofrece una especialidad que comenzó en mayo 2024. “El objetivo es brindar una solución al entorno del sector empresarial, el cual necesita contar con egresados que tengan la formación en estas áreas para atender las necesidades en administración y optimización de inventarios, gestión de almacenes y de compras y abastecimientos, principalmente”, informó la coordinadora de la especialidad, Jania Astrid Saucedo Martínez. La Especialidad en Logística y Cadena de Suministro tendrá una duración de un año y será impartida de manera presencial en la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica (FIME) de la UANL. “El punto importante de la logística es hacer llegar un bien o servicio desde un punto de origen hasta un punto de destino. Todas las empresas requieren mover un producto, por lo que este sector, independientemente de si se dedica a la manufactura o a la rama automotriz, necesita mover el producto, es por eso que Nuevo León tiene una amplia necesidad de personal que cuente con estas características”, enfatizó. Saucedo Martínez explicó que se cursará por tetramestres y será impartida por una planta docente de tiempo completo y especialistas en la materia que también brindan clases en la Maestría en Logística y Cadena de Suministro de la FIME. “Para poder titularse de la especialidad, el alumno deberá tomar siete unidades de aprendizaje y, al final, desarrollará un caso de estu- dio en el que va a aplicar todos los conocimientos que se vieron durante el año”, detalló. De acuerdo con FIME, las carreras afines que pueden cursar este plan de estudios son aquellas relacionadas con las áreas de relaciones internacionales, ingeniería industrial, contaduría e ingeniero mecánico administrador, entre otras. Si te interesa cursar la Especialidad en Logística y Cadena de Suministro, consulta los requisitos de ingreso en: https://www.fime. uanl.mx/especialidad-en-logistica-y-cadena-de-suministro/. El objetivo es brindar una solución al entorno del sector empresarial, el cual necesita contar con egresados que tengan la formación en estas áreas para atender las necesidades en administración y optimización de inventarios, gestión de almacenes y de compras y abastecimientos, principalmente. JA N I A A ST R I D SAUC E D O M A RT Í N EZ Coordinadora de la Especialidad en Logística y Cadena de Suministro de FIME VIDA UNIVERSITARIA 17 �campus Rinde UANL homenaje a Alfonso Reyes El Secretario de Extensión y Cultura de la UANL, José Javier Villarreal, declaró que la Universidad Autónoma de Nuevo León mantiene viva la flama de la cultura a través de la difusión del pensamiento humanista del Regiomontano Universal A 135 años de su natalicio, autoridades de la Universidad Autónoma de Nuevo León rindieron homenaje a Alfonso Reyes con guardias de honor. Al pie de la efigie, ubicada en la explanada de la Facultad de Filosofía y Letras, secretarios de dependencias universitarias, miembros de la H. Junta de Gobierno de la UANL, representantes del Sindicato de Trabajadores de la Universidad, directores de preparatorias y facultades, además de maestros y estudiantes de la facultad, formaron parte de las guardias en honor a la memoria del Regiomontano Universal. Durante el evento, el Secretario de Extensión y Cultura de la UANL, José Javier Villarreal Álvarez Tostado, comentó que el humanismo de Alfonso Reyes se manifiesta a través de su legado escrito. De esta forma, la Institución mantiene vivo el compromiso de difundir su obra. “A 135 años de su natalicio, Al- 18 VIDA UNIVERSITARIA fonso Reyes mantiene viva la llama del humanismo al servicio de una cultura de primer orden, que se manifiesta en sus ensayos, obras, narraciones, poemas y traducciones. Un mundo de ideas donde transitan la antigüedad clásica y las literaturas modernas. “Difundir el legado del célebre escritor humanista y diplomático que nació en Monterrey es un compromiso que asumimos con orgullo y convicción. La Universidad Autónoma de Nuevo León mantiene viva la flama de la cultura a través de la difusión del pensamiento humanista de Alfonso Reyes, modelo y faro de la literatura en lengua española”, expresó. En el marco del natalicio del célebre escritor regiomontano, la UANL le rinde homenaje mediante el Festival Alfonsino, el cual oferta más de 70 actividades culturales en los diversos espacios de la Institución. Este año se realiza del 2 de mayo al 6 de junio. REGIOMONTANO UNIVERSAL Para algunos literatos mexicanos, la figura de Reyes se destaca por ser el más grande humanista de Nuevo León y un gran representante del estado ante el mundo. El legado del escritor regiomontano trasciende fronteras, integrando sus poemas, ensayos, narraciones y crónicas a un amplio movimiento intelectual internacional. A lo largo de su vida, Reyes fue un promotor de la cultura a través de sus múltiples viajes y estancias en países extranjeros. El testamento alfonsino mantiene una particular visión cultural de su generación mediante sus inquietudes literarias. El Director del Instituto Cervantes, Luis García Montero, destacó la figura del benemérito regiomontano como un edificador del espíritu universitario y literario con una visión humanista. “Alfonso Reyes es una figura memorable en muchos aspectos; reivindicó el espíritu universitario y el espíritu de la literatura desde el punto de vista del humanismo”, indicó. El poeta y crítico español afirmó que los escritos realizados por Reyes durante su estancia en Madrid fungieron como un estandarte para la formación de solidaridad y defensa de los derechos humanos universales. “Agradezco mucho su labor en Madrid. Desde su trabajo se convirtió en un punto de referencia para pensar en la solidaridad y para ayudar a la cultura y convertirla en una propuesta de defensa de los derechos humanos universales. “La verdadera riqueza de una comunidad es su cultura y el mejor compromiso con el futuro es saber heredar las mejores herencias de nuestros mayores. Es la memoria lo que nos hace tomar conciencia de la justicia y las injusticias del presente, por eso es importante la obra humanista de Alfonso Reyes”, dijo. �c u lt u r a Celebra Festival Alfonsino al Regiomontano Universal E Con una oferta de más de 70 actividades culturales, el festival organizado por la UANL se suma a las festividades que conmemoran los 200 años del estado de Nuevo León l Festival Alfonsino de la Universidad Autónoma de Nuevo León forma parte de las actividades para conmemorar los 200 años de libertad y soberanía de Nuevo León con una oferta que incluye más de 70 actividades. Alfonso Reyes será honrado del 2 de mayo al 6 de junio, días en los que distintos espacios universitarios albergarán espectáculos, conferencias, mesas redondas, cine, exposiciones y presentaciones de libros que enriquecerán la cultura de los visitantes. Desde 1996 el festival tiene el propósito de divulgar el legado del poeta, ensayista, crítico de cine y diplomático mexicano conocido también como el Regiomontano Universal. El evento arrancó el 2 de mayo con los Preludios alfonsinos, que incluye conferencias, exposiciones, cine y conciertos; y el 17 de mayo se realizó la guardia de honor bajo la estatua de Alfonso Reyes en la Explanada de la Facultad de Filosofía y Letras. De la misma manera, sedes como la Capilla Alfonsina de la Ciudad de México y el Centro de Investigación, Innovación y Desarrollo de las Artes (CEIIDA) albergarán lo que se ha denominado como Ecos alfonsinos. ¿QUÉ DEBO HACER PARA PODER ASISTIR? Si eres universitario y te interesa la cultura, el arte, la reflexión, asistir a exposiciones o presentaciones de libros, el Festival Alfonsino 2024 es un evento para ti. Como alumno, maestro o personal de la UANL las actividades son gratuitas, mientras que algunos espectáculos tienen un costo que varía entre los 50 y 150 pesos para el público en general. “PRELUDIOS ALFONSINOS” Entre los eventos que más esperaron los melómanos fue el regreso de la OSUANL al Aula Magna “Fray Servando Teresa de Mier” del Colegio Civil la noche del 16 de mayo. La directora de cine Maryse Sistach tuvo una charla con el guionista José Buil y con el Director de la CABU, Víctor Barrera Enderle, tras la proyección de la película Anoche soñé contigo (México, 1991). Los pintores Gerardo Cantú y Javier Sánchez fueron homenajeados con exposiciones en la Galería de la Biblioteca de Ciencias Agropecuarias y Biológicas, y las galerías de la Biblioteca Universitaria Raúl Rangel Frías. UN FESTIVAL ARRAIGADO La Caja de las Letras del Instituto Cervantes, ubicada en la Capilla Alfonsina Biblioteca Universitaria, recibió la ceremonia de entrega en Monterrey de la Caja Universidad Autónoma de Nuevo León-Alfonso Reyes, la cual consiste en el manuscrito Breve comentario sobre la Ilíada, escrito de puño y letra por Alfonso Reyes. El festejo El Festival Alfonsino se realizará del 2 de mayo al 6 de junio entre: l l l l Preludios alfonsinos Festival Alfonsino De Capilla a Capilla Ecos alfonsinos Para mayor información, consulta el programa general aquí: https://cultura.uanl.mx/ festival-alfonsino-2024/ VIDA UNIVERSITARIA 19 �Agenda del Rector Estos son algunos de los eventos encabezados por el Doctor en Medicina Santos Guzmán López como Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Celebra Colegio de Sociología 50 años con reacreditación educativa En el marco de su 50 aniversario, el Colegio de Sociología celebró la entrega de la reacreditación nacional de la Licenciatura en Sociología por parte de la Asociación para la Acreditación y Certificación en Ciencias Sociales (ACCECISO), distinción que recibió el Dr. Francisco Javier Treviño Rodríguez, director de a Facultad de Filosofía y Letras (FFYL). En el Auditorio “Alfonso Rangel Guerra”, el Rector Santos Guzmán López dijo sentirse muy orgulloso de la Escuela de Humanidades y que con esta distinción se refrenda el compromiso de ofertar programas de buena calidad que les den la confianza a los jóvenes estudiantes de que la Universidad está siendo pertinentes y que día a día quiere ser mejor. Recibe licenciatura en música reacreditación de CAESA “Soy testigo de lo que es liderar este proceso de calidad, con el cual se ha logrado mucho y este trabajo lo llevamos a cabo todas y todos. Los estudiantes con su empeño diario y desarrollo de habilidades logran esta calidad”, expresó Mario Alberto Méndez Ramírez, presidente del Consejo para la Acreditación de la Educación Superior de las Artes (CAESA). Lo anterior luego de otorgar el reconocimiento de calidad al programa educativo Licenciatura en Música que se imparte en la Facultad de Música, institución que encabeza la Mtra. Graciela Mirna Marroquín Narváez. Fue testigo de este acto el Rector Santos Guzmán López. Acredita CACECA a FACPYA tres programas de licenciatura El Consejo de Acreditación en Ciencias Administrativas, Contables y Afines (CACECA) reconoció la calidad educativa de tres programas académicos de la Facultad de Contaduría Pública y Administración en una jornada que encabezó el Rector Santos Guzmán López. Eduardo Ávalos Lira, presidente de CACECA, entregó los documentos que avalan la calidad para los programas de Licenciatura en Contador Público, Licenciatura en Administración, y Licenciatura en Negocios Internacionales al director de FACPYA, Luis Alberto Villarreal Villareal. 20 VIDA UNIVERSITARIA �campus Dialoga Álvarez Máynez con universitarios Como parte de la invitación del H. Consejo Universitario al candidato y candidatas a la Presidencia de México, Jorge Álvarez Máynez sostuvo un diálogo con universitarios. L a Universidad Autónoma de Nuevo León abrió este 29 de abril el Encuentro con Candidatos a la Presidencia de la República con la participación de Jorge Álvarez Máynez, aspirante de Movimiento Ciudadano. Acorde con lo establecido por el H. Consejo Universitario, este espacio de diálogo se realizó en el auditorio de la Biblioteca Universitaria Raúl Rangel Frías, con un tiempo de 60 minutos, en el que se abordaron temas relevantes para la vida nacional y, en particular, para la educación, ciencia, tecnología y cultura. El Rector Santos Guzmán López dio la bienvenida al candidato Álvarez Máynez, a quien compartió un documento con diversas propuestas para la construcción de un proyecto de nación justo, equitativo, incluyente, integral y sustentable. Educación, innovación e investigación científica; desarrollo social e igualdad de oportunidades; desarrollo económico y bienestar social; salud y calidad de vida, así como gestión ambiental y desarrollo sustentable, son algunos de los ejes de las propuestas entregadas al candidato de Movimiento Ciudadano. En respuesta, Álvarez Máynez obsequió al Rector de la UANL su libro México Nuevo, en el que incluye su plataforma política y proyecto de Nación para los próximos años, al reconocer la importancia de la Universidad Autónoma de Nuevo León como una institución generadora de capital humano, conocimiento e innovación a nivel nacional. Durante su diálogo con la comunidad de la UANL, Álvarez Máynez abordó los tres ejes fundamentales de su plan de Gobierno: México de iguales, prosperidad y justicia-seguridad. Por su parte, representantes de la comunidad universitaria formularon preguntas en torno a la educación superior, apoyo a la investigación científica y transferencia de tecnología, salarios y electromovilidad, entre otros temas. Este encuentro forma parte de la invitación girada al candidato y a las candidatas Xóchitl Gálvez y Claudia Sheinbaum a la Presidencia de la República por acuerdo del H. Consejo Universitario de la UANL. Las propuestas Ejes de propuestas entregados por la UANL al candidato de MC a la Presidencia de México, Jorge Álvarez Máynez: Educación Innovación e investigación científica l Desarrollo social e igualdad de oportunidades l Desarrollo económico y bienestar social l Salud y calidad de vida l Gestión ambiental y desarrollo sustentable l l VIDA UNIVERSITARIA 21 �deportes El Rector Santos Guzmán López pidió a delegación felina defender con valor y pasión el emblema de la Universidad en la competencia que se realizó en Aguascalientes L os equipos representativos Tigres están listos para buscar, de nueva cuenta, el campeonato nacional universitario, al abanderar el Rector Santos Guzmán López a la delegación felina que participó en la Universiada Nacional 2024, que se realizó en la Universidad Autónoma de Aguascalientes. Fueron casi 600 atletas los que representaron a la UANL en el máximo evento deportivo estudiantil de México, quienes estuvieron acompañados por 48 entrenadores, 42 asistentes y 20 jueces. En el abanderamiento, el Rector entregó el emblema universitario al estudiante de la FACDYC, Héctor Sánchez Zapata, de lucha olímpica, quien, junto a Bárbara Lizbeth Carvajal Narváez (halterofilia), de la FOD; Evelyn Ramos Juárez (voleibol de sala), de FACDYC; Jackelyn Sarahí Pedroza Andrade (esgrima) de FIME, y Jesús Gael Guerra García (rugby), de FIME, formaron la escolta de atletas participantes en la Universiada Nacional 2024. Guzmán López felicitó a los atletas por su energía, pasión y disciplina, que los ha llevado al privilegio de representar a la UANL en esta justa deportiva entre instituciones educativas de México. “La UANL es el equipo a vencer y el secreto del éxito es contar con el apoyo de sus familias, amigos, profesores y directivos. Ellos son la unidad que nos hace fuertes y como institución podemos ofrecer todas las herramientas para que nuestros deportistas sobresalgan en su formación integral”, mencionó. El Rector de la UANL añadió que, sin duda, la delegación volverá con el campeonato 19 para los Tigres porque sabe que se han preparado de manera ardua para defender los colores azul y oro. 22 VIDA UNIVERSITARIA Abandera Rector a los Tigres rumbo a Universiada “Confío en que representarán con orgullo el emblema de la Universidad y lo defenderán con valor y pasión en Aguascalientes. Disfruten la experiencia y mantengan viva la pasión y emoción que los caracteriza, siendo orgullo para sus familias y la comunidad universitaria. ¡Duro, Tigres!”, exclamó el Rector. A REAFIRMAR LA POTENCIA DEPORTIVA A nombre de los deportistas, la softbolista estudiante de la Facultad de Contaduría Pública y Administración, Yanina Fernanda Treviño Zapata, expresó que con voluntad y unión los Tigres buscarán la victoria en la Universiada Nacional 2024. “Vamos con el entusiasmo de destacar en nuestros deportes. Quienes vestimos el uniforme de Tigres vamos con la idea de obtener triunfos y de imponer marcas con voluntad y sed de triunfo. Unidos reafirmaremos que somos la Universidad número uno del deporte en México”, mencionó la pítcher del equipo de softbol femenil de los Tigres. Al final del evento, Guzmán López se tomó la foto oficial con la delegación felina y con cada uno de los integrantes de las 30 disciplinas deportivas participantes en la competencia nacional. El Rector estuvo acompañado del Director de Deportes de la UANL, José Alberto Pérez García; Eduardo Huerta Alanís, director administrativo, y los estudiantes Yanina Zapata Treviño, atleta de softbol y estudiante de FACPYA; María Ángel Barbosa Ruiz, de softbol y alumna de la FIME, y Mauricio Campos Almanza, de karate y estudiante de la FIME. La Universiada Nacional se realizó del 11 al 28 de mayo, en la Universidad Autónoma de Aguascalientes. Los números Estos son los títulos obtenidos por los Tigres en la Universiada Nacional: 18 títulos en total 16 de manera consecutiva Y para la Universiada 2024 l Fueron 30 disciplinas las que integren el programa deportivo. l La delegación felina suma 710 participantes, entre atletas, entrenadores, asistentes y jueces. �deportes Son Auténticos Tigres bicampeones invictos L os Auténticos Tigres se coronaron campeones de la Temporada 2024 de la ONEFA al derrotar 31-13 al equipo de los Cheyennes del Instituto Politécnico Nacional (IPN) ante más de ocho mil personas congregadas en el Estadio Gaspar Mass. Previo al partido, el Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León, Santos Guzmán López, dirigió un mensaje de aliento a los jugadores y les pidió entrega, garra y pasión para que el campeonato no saliera de la Máxima Casa de Estudios del Estado. EL INICIO DEL BICAMPEONATO En su primera serie ofensiva, los Cheyennes se fueron adelante en el marcador, luego de que el jugador con el jersey número 1 anotara con un pase de 10 yardas de su mariscal de campo, más el extra, lo que colocó el marcador 7-0. La ventaja del IPN fue momentánea porque la garra de los Auténticos se hizo presente con el mariscal de campo Joel Ramírez (11) quien, en una corrida de 15 yardas, más el extra de Kevin Morales (30), empató el partido a siete puntos para poner el marcador 24-7. Con cuatro minutos en el reloj de juego, Humberto Saldaña (24) llegó de nuevo a las diagonales con lo que desató la algarabía de los presentes en el estadio y decretó el marcador final de 31-13 para proclamar a Auténticos Tigres como campeones invictos de la presente temporada. El equipo representativo de la Universidad Autónoma de Nuevo León de la Categoría Intermedia cerró la Temporada 2024 festejando el título ante su afición en el Estadio Gaspar Mass para terminar el primer cuarto. En el segundo cuarto, Cheyennes tuvo el ovoide en la yarda uno de su terreno de juego, pero la presión de la defensiva de los Auténticos Tigres hizo que el mariscal de campo de los del IPN lanzara un pase desesperado, que cayó en manos de Salvador Luna (34), quien lo llevó a la zona de anotación para el 13-7, más el extra de Morales. Antes de irse al descanso, Humberto Saldaña (24) perforó la defensiva de los Cheyennes y colocó el marcador 21-7 con el extra de Kevin Morales, quien antes falló un gol de campo. Aunque el IPN se acercó a la zona de anotación, un castigo cometido por su ofensiva acabó con el tiempo y culminó la primera mitad. AUTÉNTICOS BICAMPEONES Para el tercer cuarto, ambos equipos tuvieron una destacada actuación en zona defensiva. Auténticos se acercó a zona de anotación. Cheyennes se fajó e impidió una anotación; sin embargo, los del IPN no pudieron detener a Kevin Morales (30), quien anotó un gol de campo DEMOSTRAMOS LA CALIDAD DE EQUIPO.- COACH PIÑA Al final del partido, el head coach de la Categoría Intermedia de los Auténticos Tigres, Rolando Piña Loredo, comentó que el equipo demostró por qué repitieron el campeonato nacional y felicitó a cada una de sus líneas y coaches. Fue el Secretario Académico de la UANL, Jaime Castillo Elizondo, quien recibió de manos de del Presidente de la ONEFA, Alfredo Trejo, el trofeo que los acredita como campeones de la Temporada 2024. Los Auténticos Tigres obtuvieron su décima corona en esta categoría y en este 2024 celebran el bicampeonato nacional y terminan como líderes invictos. VIDA UNIVERSITARIA 23 �� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Vida Universitaria Description An account of the resource Inicialmente llamada Vida universitaria: semanario informativo y cultural auspiciado por el patronato universitario de Nuevo León, su periodicidad al inicio fue semanal, hasta el 1 de junio de 1975, con el No 1262 cambia a docenal y es hasta el 1 de febrero de 1982 con el No 1501 que cambia a quincenal. Periódico de tradición, información y difusión cultural de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Fundado en marzo de 1951, bajo el rectorado del maestro Raúl Rangel Frías. Fue registrado como artículo de segunda clase el 16 de abril de 1951. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Vida Universitaria Año de publicación El año cuando se publico 2024 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 29 Número Número de la revista 344 Mes de publicación Mes cuando se publicó Mayo Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaBasica&bibId=1751717&biblioteca=0&fb=&fm=&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Vida Universitaria, 2024, Año 29, No 344, Mayo Creator An entity primarily responsible for making the resource Patronato Universitario de Nuevo León Subject The topic of the resource Universidad Autónoma de Nuevo León Publicacones periódicas Arte Literatura Ciencias Educación Superior Description An account of the resource Inicialmente llamada Vida universitaria: semanario informativo y cultural auspiciado por el patronato universitario de Nuevo León, su periodicidad al inicio fue semanal, hasta el 1 de junio de 1975, con el No 1262 cambia a docenal y es hasta el 1 de febrero de 1982 con el No 1501 que cambia a quincenal. Periódico de tradición, información y difusión cultural de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Fundado en marzo de 1951, bajo el rectorado del maestro Raúl Rangel Frías. Fue registrado como artículo de segunda clase el 16 de abril de 1951. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2024-05-01 Type The nature or genre of the resource Periódico Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2021312 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Monterrey, N.L. Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Células Cancerígenas Invenciones en México Profesorado y trabajadores de la UANL Santos GuzmáIn Vínculos con Países Europeos https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/388/21641/Vida_Universitaria_2024_Ano_29_No_345_Edicion_Especial_Junio.pdf 70c96cd3eef48dc2f39dabe5aa8be5b9 PDF Text Text Junio 2024 Arrasa UANL Supremacia Tigre en Universiada 2024 L a garra que los caracteriza y el corazón puesto en cada competencia fueron clave para que los Tigres hicieran historia en el deporte universitario al conquistar su título número 19 en la máxima justa de la educación superior, y 17 de manera consecutiva, con lo que ratificaron el liderazgo nacional de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Después de 16 días de actividades, la delegación deportiva de la UANL se proclamó campeona de la Universiada Nacional 2024, que se celebró del 12 al 27 de mayo en Aguascalientes. El selectivo felino se ubicó en la cima de la tabla de puntuación con 4 mil 140 unidades, y en lo más alto del medallero con un total de 166 preseas: 52 doradas, 51 de plata y 63 bronces. Tigres tuvo un dominio general en las disciplinas de atletismo, esgrima, handball y judo. En la rama femenil consiguió coronarse en lucha universitaria, softbol y voleibol de playa, mientras que en varonil se proclamó campeón en ajedrez, karate do, tochito y voleibol de sala. La delegación de Tigres estuvo integrada por casi 600 atletas en 30 disciplinas deportivas. Los atletas auriazules estuvieron acompañados por 48 entrenadores, 42 asistentes y 20 jueces. RECTOR FELICITA A JUGADORES Con el orgullo de ser Tigre, el Rector Santos Guzmán López se trasladó a la Ciudad de Aguascalientes para apoyar a la delegación deportiva de la UANL, que nuevamente consiguió la gloria en el máximo evento estudiantil de México. “No es por presunción, pero el campeonato es algo que esperábamos porque he seguido de cerca el trabajo que han llevado los equipos representativos, siempre dispuestos a competir y a estar entre los primeros lugares. “Cuando me tocó abanderarlos para llegar a esta contienda, todos ellos estaban conscientes del gran compromiso que significaba enaltecer a la Institución y veo que su esfuerzo se ha cristalizado”, expresó el Rector. Los equipos representativos de la UANL conquistaron el título 19 en la Universiada Nacional 2024 con los siguientes resultados: 166 medallas 52 oros 51 platas 63 bronces 4 mil 140 puntos totales �Santos Guzmán López Rector Juan Paura García Secretario General Jorge H. Cisneros González Director de Comunicación Institucional y Relaciones Públicas Eduardo Loredo Rivera Coordinador de Servicios Informativos Miguel Ángel Hernández Editor Rita Alexandra Amao Nava Norberto de Jesús Coronado Guerrero Jorge Luis Chávez Crispín Dioney Alejandro García Cabriales Román Guadalupe Garza Báez Diana Laura Guerrero Guerrero José Alberto Pérez Medina María José Pérez Vázquez Información Nydia Patricia Rosales Luna Mariana Garza Villarreal Fernanda Lissete Guajardo García Alberto Daniel Rangel Pimentel Oscar Adrián Rodríguez Barraza Fotografía Han Seung Acosta Garza Layla Nahomi Montes Rivera Marcus Morales Treviño Ilse Edith Rangel Ruiz Jesús Jonathan Reta Rodríguez Video Diana Alonso Palacios Corrección Debanhi Andrea Vázquez Digital Teresa Carranza Arturo García Salinas Distribución Vida Universitaria. Año 26. No. 345, junio 2024. Periódico mensual editado y publicado por la Universidad Autónoma de Nuevo León a través de la Dirección de Comunicación Institucional y Relaciones Públicas. Domicilio de la publicación: Ave. Universidad s/n, Ciudad Universitaria. San Nicolás de los Garza, C.P. 66455. Teléfono: + 52 8183294043, 8183294012. Editor Responsable: Miguel Ángel Hernández. Número de reserva de derechos al uso exclusivo del título Vida Universitaria otorgada por el Instituto Nacional del Derecho de Autor: 04-2022-090717244500-101, de fecha 7 de septiembre de 2022. Número de certificado de licitud de título y contenido: 14,957, de fecha 7 de septiembre de 2023, concedido ante la Comisión Calificadora de Publicaciones y Revistas Ilustradas de la Secretaría de Gobernación. ISSN 2007-8455. Registro de marca ante el Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial: 1,170,278. Tiraje: 10,000 ejemplares. 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En medio de un ambiente festivo por los resultados conseguidos, el Ejecutivo Universitario destacó la importancia de que los deportistas sientan los colores azul y oro para lograr sus objetivos. En su visita, Guzmán López tuvo una comida y charla con jugadores de algunas escuadras como bádminton, padel y tochito, a quienes, después de saludar y felicitarlos por subir al pódium en el máximo evento estudiantil, los conminó a que la educación siempre vaya de la mano con el deporte. “Ambos son un gran complemento de formación integral y para muchos a los que nos gusta el deporte es también una forma �a los deportistas de relajarse, pero también de luchar y qué mejor que nuestros atletas para demostrarlo”, mencionó. El Rector estuvo rodeado del equipo médico y voluntarios que brindaron un aporte significativo al rendimiento de los atletas. También estuvo presente el Director de Deportes de la UANL, José Alberto Pérez García, y el Director General Administrativo, Eduardo Huerta Alanís, entre otros invitados. Durante su visita, Guzmán López acudió al Poliforum de la Universidad Autónoma de Aguascalientes para disfrutar del partido de voleibol varonil en el que el conjunto felino ganó tres sets a cero a la Benemérita Universidad del Estado de Puebla. Desde las gradas, el Rector festejó el triunfo y al terminar el partido se acercó a los jugadores para hacer una porra y tomarse algunas fotografías con ellos, portando playera y gorra con los colores de la UANL. Después recorrió parte del campus y al llegar a unas canchas deportivas fue recibido por el equipo de tochito, cuyos jugadores, Juan Pablo Mandujano y Jonás Larrazábal, le entregaron la medalla de oro y el trofeo que los hizo campeones en la disciplina, en señal de agradecimiento por el apoyo recibido. Dicho gesto fue correspondido con un aplauso de los presentes y una sonrisa de parte del Rector, quien enalteció el apoyo de los padres de familia, quienes viajaron junto a sus hijos para alentarnos a darlo todo en las competencias. “Eso es parte de la confianza que los padres tienen en la Autónoma de Nuevo León para formar a sus hijos integralmente. Primero me tocó ser alumno, maestro y ahora directivo de la Universidad Autónoma de Nuevo León y sé que todos ustedes y los compañeros de otras disciplinas dan el extra para sacar los resultados”, expresó el Rector Guzmán López. VIDA UNIVERSITARIA 3 �C on un show de láser y la alegría de las delegaciones deportivas de todo el país, fue inaugurada la Universiada Nacional 2024 en el Estadio Universitario “Efrén González Cuéllar”, en presencia de autoridades y bajo un emotivo evento que se llevó a cabo en Aguascalientes. En esta ocasión, como representantes de la UANL, se colocó un grupo de mujeres atletas de las disciplinas de Taekwondo y Softbol Femenil, principalmente, quienes fueron arropadas por el Director de Deportes de la Universidad Autónoma de Nuevo León, José Alberto Pérez García, decenas de competidores, entrenadores y preparadores físicos de los conjuntos azul y oro. Con las atletas formadas en la cancha y con la pancarta de Nuevo León en sus manos, las felinas y el resto de los equipos representativos de otros estados escucharon las palabras de los organizadores, mientras que en las gradas el apoyo a la UANL estuvo presente en todo momento. A nombre de la Universidad Autónoma de Aguascalientes habló la Rectora Sandra Yesenia Pinzón Castro, quién resaltó la participación de 10 mil estudiantes de casi 200 casas de estudio públicas y privadas que se reunieron para vivir esta fiesta universitaria. Además, invitó a los deportistas a darlo todo en cada competencia y a perseguir sus sueños dentro de las disciplinas en las que se encuentran. “Doy la bienvenida a los alumnos deportistas provenientes de toda la República Mexicana, que se encuentran hoy en la Universidad Autónoma de Aguascalientes. “Este evento es una antesala para aspirar a competiciones internacionales y subir escalones en su carrera deportiva, así que dejen el alma siempre para que muchos años después puedan volver a este recuerdo que los marcará de por vida. Muchas felicidades”, señaló. También ofreció su mensaje la Gobernadora de Aguascalientes, Teresa Jiménez, para declarar la inauguración formal 4 VIDA UNIVERSITARIA Inauguran la Universiada Nacional 2024 �del evento universitario más importante de México en el que destacó los valores de cada participante. “El calor que hoy se siente es el de todos los corazones de cada uno de los atletas, que hoy hacen el honor de acompañarnos porque por primera vez la UAA es la sede, así es que, con mucha alegría, les doy la más cordial bienvenida y declaro inaugurada la Universiada Nacional 2024”, expresó. Durante el protocolo de arranque también estuvieron presentes el Director General del Instituto del Deporte de Aguascalientes, Arturo Fernández Estrada, así como el Secretario General del Consejo Nacional del Deporte, Manuel Alan Merodio Reza, y distintas autoridades. De acuerdo a lo dicho en el presídium, la Universidad Autónoma de Aguascalientes será anfitriona del magno evento estudiantil tres veces consecutivas. Para concluir la ceremonia, se proyectó un show de láser en el que fueron representadas las 30 disciplinas que conformaron la Universiada Nacional 2024. VIDA UNIVERSITARIA 5 �Integrantes del equipo: Sohaila Cortes González (FOD) l Astrid Dianel Gómez Ruiz-Velasco (FACDYC) l Zorayda Guadalupe Vega Escareño (FIME) l Queysi Julissa Rojas González (FACDYC) l Alejandra Didiane Prado Prado (FAV) l Annelize Romero Rodríguez (FO) l Bárbara Lizbeth Carvajal Narváez (FOD) l Estefany Espinoza Uresti (FOD) l Itzel Villarreal Arenas (FIME) l Karen Aylin Cortéz Pérez (FASPYN) l Nattan Josafat Garcíarrivas Gómez (FOD) l Dayan Alejandro Aguirre Reyes (FACPYA) l Gustavo Ángel Domínguez Guillen (FOD) l Eduardo Gael Gracia Garza (FACPYA) l Cristian De León Niño (FACDYC) l Jorge Alberto Posada Soto (FOD) l Iván Rafael Rodríguez Garza (FACDYC) l Diego Alejandro Pedroza Hernández (FACPYA) l José Leoncio Moreno Luevanos (Entrenador) l Daniela Domínguez Arias (Auxiliar) l Alfonso Arellano Barco (Juez) l Edson Alejandro Ávila Reyes (Juez) l Diego Arturo Salazar Niño (Juez) l 6 VIDA UNIVERSITARIA Levantamiento de Pesas �L evantamiento de pesas abrió la acción en el Gimnasio Olímpico del Instituto del Deporte de Aguascalientes… y también el medallero para la Universidad Autónoma de Nuevo León en el primer día de actividades. El equipo dirigido por José Leoncio Moreno y Daniela Domínguez alcanzó 85 puntos en femenil y 75 en varonil, al obtener 21 medallas. Del total de las preseas ganadas 3 fueron de oro, 11 de plata y 7 de bronce. El mérito de la estudiante de la Facultad de Derecho y Criminología Astrid Dianel Gómez Ruiz-Velasco la convirtió en la primera medallista de oro de la delegación Tigres en esta Universiada Nacional. Gómez Ruiz-Velasco alcanzó el metal áureo en la modalidad de arranque en la categoría de 45 kilos, seguido de otros metales que también la enaltecieron. Completaron las medallas doradas Alejandra Didiane Prado Prado (FAV) en la modalidad de envión 55 kg y Estefany Espinoza Uresti (FOD) en envión hasta 87 kilos. En las medallas de plata figuró nuevamente Astrid Dianel Gómez Ruiz-Velasco (FACDYC), también Alejandra Didiane Prado Prado (FAV) con presea en arranque y levantamiento total. Sohaila Cortés González (FOD) hizo lo propio en 64 kilos de arranque, 64 kilos de envión y 64 kilos totales. En +87 de envión y total Zorayda Vega Escareño (FIME) consiguió dos metales, mientras que Cristian De León Niño (FACDYC) lo hizo en arranque, envión y total. Las medallas de bronce fueron para Astrid Dianel Gómez Ruiz-Velasco (FACDYC)en envión de 45 kilos; Estefany Espinoza Uresti (FOD) en 87 kilos total, Zorayda Vega Escareño (FIME) en +87 kilos de arranque, Diego Pedroza Hernández (FACPYA) en 67 kilos de envión y total, Gustavo Domínguez Guillén (FOD) en envión de 73 kilos e Iván Rafael Rodríguez Garza (FACDYC) en envión de 81 kilos, respectivamente. VIDA UNIVERSITARIA 7 �L iderados por el juez olímpico de la disciplina, Everardo García Montelongo, y auxiliados por Javier Padilla Gómez y Armando Molina Sánchez, el equipo de judo de la UANL se alzó con el campeonato general de la competencia al finalizar con 17 medallas, de las cuales fueron 3 de oro, 6 de plata y 8 de bronce. La competencia, realizada en el gimnasio polivalente de la Universidad Autónoma de Aguascalientes, tuvo tintes épicos, ya que hasta el último combate se pudo declarar al campeón del enfrentamiento, que fue ganado por los Tigres. Parecía que la hegemonía de los judocas felinos terminaría, pero en el último suspiro del tiempo en los combates por equipos el estudiante de la Facultad de FASPYN y Nutrición, Jeremy Yucristy Olivares Ramírez, se alzó con una medalla de oro en la categoría 100 kilogramos y con otra presea dorada junto a sus compañeros. El equipo conformado por Ramón Hernández Martínez (FIME), Pedro Parra Rojas (FIME), Carlos Sagastegui Becerra (FOD), Marco Concha Aranda (FOD-FACMED), Erasmo Hernández (FAV) y Héctor González (FAPSI) lo acompañaron en esta meta. En la rama femenil, Fernanda Robledo Zavala (FOD) obtuvo la medalla de oro en la categoría Integrantes del equipo: Yehily Aracely Martínez Mendoza (FCPYRI) l Marlen Montserrat Hernández Fernández (FACPYA) l Paola Michelle López Gutiérrez (FOD/FAPSI) l Linda Griselda Vidal Noyola (FACPYA) l Gina Alexandra Rodríguez Navarro (FOD) l Ana Cecilia Banda Campos (FAEN) l Yizva Fernanda Zúñiga Gómez (FCB) l Fernanda Robledo Zavala (FOD) l Karina Yireh Reyna Rodríguez (FACPYA) l Coral Lara Hernández (FTSYDH) l Ylenia Damaris Ferriño Zapata (FOD) l Heidi Abigail Cavazos Martínez (FARQ) l Ana Fernanda Hernández Córdova (FASPYN) l MaríaBriceidy Zúñiga Gómez (FIME) l Mariana Vázquez De León (FIME) l Ramón Misael Hernández Martínez (FIME) l Erasmo Hernández Nieto (FAV) l Jesús David Medina Pérez (FIME) l Ángel David Ovalle Pantaleon (FOD) l Jeremy Yucristy Olivares Ramírez (FASPYN) l Carlos Antonio Sagastegui Becerra (FOD) l Héctor Patricio González Rodríguez (FAPSI) l Eli Alberto Varela Marrufo (FACDYC) l José Luis González Ramírez (FAGRO) l Aaron Orestes Manso Caldera (FOD) l Favio Alejandro Antonio Gutiérrez (FOD/Medicina) l Pedro Haziel Parra Rojas (FIME) l 8 VIDA UNIVERSITARIA Patricio Recendez Gutiérrez (FIME) l Marco Aurelio Concha Aranda (FOD/Medicina) l Everardo García Montelongo (Entrenador) l Javier Alejandro Padilla Gómez (Auxiliar) l Armando Molina Sánchez (Auxiliar) l Judo �open. El equipo femenil fue plata en la modalidad de combates y fue conformado por Ylenia Ferriño Zapata (FOD), Gina Rodríguez Navarro (FOD), Coral Lara Hernández (FTSYDH), Fernanda Robledo Zavala (FOD), Yizva Zúñiga Gómez (FCB) y Marlen Hernández Fernández ( FACPYA). También obtuvieron la medalla de plata Paola López (FOD-Psicología), Ana Fernanda Hernández Córdova (FASPYN) y Fernanda Robledo Zavala (FOD). En la rama varonil la ganaron Pedro Parra (FIME) y Marco Concha Aranda (FOD-Medicina). Los bronces fueron de Linda Vidal (FACPYA), María Zúñiga Gómez (FIME), Marlene Hernández (FACPYA), Ylenia Ferriño Zapata (FOD), Ramón Hernández Martínez (FIME), Erasmo Hernández Nieto (FAV), Héctor González Rodríguez (FAPSI) y Eli Varela Marrufo (FACDYC). Al finalizar la competencia, ambas ramas, varonil y femenil, obtuvieron 100 puntos. VIDA UNIVERSITARIA 9 �handball L os Tigres de la Universidad Autónoma de Nuevo León se subieron a lo más alto del podio al ganar medallas de oro en el torneo de handball femenil y varonil en la Universiada Nacional 2024 y proclamarse campeones absolutos de la disciplina. Ambos equipos llegaron a la final de manera invicta en busca de la medalla dorada. El equipo femenil para recuperar el título, mientras que el equipo varonil para lograr su quinto campeonato en el máximo evento deportivo de México. Dirigidos por José Antonio Jasso y Gabriela Alemán, el equipo femenil derrotó al representativo del Instituto Tecnológico de Sonora por marcador de 33-19 con un sil- HANDBALL FEMENIL UANL l María Fernanda Aguilar Reyes (FACDYC) l Karime Sierras Romero (FFYL) l Ilse Damaris Martínez Lara (FIME) l Paola Carolina Gálvez Campos (FACPYA) l Claudia Espinoza Villarreal (FO) l Carolina Cabello Castillo (FOD) l Nicole Alejandra Leija Márquez (FACDYC) l Fabiola Ibarra Salazar (FACDYC) 10 VIDA UNIVERSITARIA Integrantes de los equipos: Sara Nohely Cardona González (FOD) l Andrea Carolina Pastrana Almaguer (FASPYN) l Brenda Estefanía Govea Ramón (FOD) l Jenifer Verdugo Vejar (FO) l Daisy Alejandra Licea (FAPSI) l Mía Renata Valdez Pérez (FIME) l José Antonio Sánchez Jasso (Entrenador) l Gabriela Alemán Facundo (Entrenador) l HANDBALL VARONIL UANL l Diego Armando Plácido l Domínguez (FIC) l Francisco Muñíz Gómez (FCQ) l David Alejandro Carrillo Lozoya (FIC) l José Sebastián Gálvez Campos (FIME) l Bryan Jesús Muñoz Tellez (FACPYA) l Axel Vicencio Arteaga Hernández (FIME) l Jesús Ernesto Rivera Carapia (FIME) l Eduardo Hernández Montalvo (FOD) Irvin Genaro Montano Flores (FIME) l Francisco Ismael Sánchez Pimentel (FIME) l Alberto Fernández Cisneros (FIME) l José Alfonso Flores Woolfolk (FCQ) l Manuel Rivas Zazueta (FIME) l David Gloria Hernández (FACPYA) l José Rafael Santos Barros (Entrenador) l Luis Antonio Ávalos Tamez (Auxiliar) l �batazo final que desató el júbilo de familiares, amigos y autoridades universitarias que presenciaron el partido y no dejaron de alentar a las auriazules. Por su parte, el equipo dirigido por Rafael Santos, y auxiliado por Luis Antonio Ávalos, llegó con la confianza a tope; tenían un cuadro completo y con la idea de que la medalla de oro nadie se las iba a quitar. Los felinos vencieron a la Universidad de Colima 41-31 y como en todas las fases de la competencia, regular y playoffs, los Tigres nunca se vieron abajo en el marcador y terminaron anotando 10 ó más goles por encima del rival en turno. Por tercera ocasión en la Universiada Nacional, ambos equipos coinciden con la medalla de oro, anteriormente lo habían logrado en 2019 y 2022 y en esta edición 2024. Para el equipo varonil esta medalla de oro representa su quinta ganada en su historia como disciplina, ya que habían ganado la edición 2018 y 2019, antes de la pandemia, y posteriormente es su tercera consecutiva al ser campeones en el 2022, 2023 y 2024. Ambos consiguieron 100 puntos cada uno. En la edición 2024 de la Universiada Nacional terminó su elegibilidad del equipo varonil Diego Plácido Domínguez de la Facultad de Ingeniería Civil y por el femenil la estudiante de la Facultad de Derecho y Criminología, María Aguilar Reyes. VIDA UNIVERSITARIA 11 �Esgrima O tra de las disciplinas que enaltecieron los colores de la UANL fue esgrima, que además de lograr el campeonato absoluto demostró su poderío en maratónicas jornadas. En total el deporte de combate consiguió 11 medallas de las cuales 1 fue dorada, 7 de plata y 3 de bronce. Quien otorgó la presea del primer lugar fue el equipo femenil en la modalidad de florete. Gisela del Carmen Mora Gómez (FCFM), Valeria Monserrat Macías Rivera (FOD), Jackelyn Sarahí Pedroza Andrade (FIME) y Frida Victoria Valencia Reyna (FACPYA) sacaron la garra durante su participación. De nuevo el equipo femenil apareció en el pódium, pero ahora por ganar la plata en la modalidad de sable en donde Karla Yaraixa Guzmán Caballero (FACMED), Melanie Querube Salgado Paez (FACPYA), Valeria Monserrat Macías Rivera (FOD) y Frida Sofía Ramírez Hernández (FCB) fueron protagonistas. En sable, el equipo varonil destacó en segundo lugar con la intervención de Arturo Lara Cepeda (FACPYA), Ulises Adrián Lavin Macías (FIME), Ángel Fernando Marín Manríquez (FOD) y Alfonso Alfredo Monreal Ángeles (FO). En espada por equipo fueron Emilio Antonio García Montes 12 VIDA UNIVERSITARIA Integrantes del equipo: Karla Yaraixa Guzmán Caballero (FACMED) l Jackelyn Sarahi Pedroza Andrade (FIME) l Melanie Querube Salgado Páez (FACPYA) l Gisela Del Carmen Mora Gómez (FCFM) l Valeria Monserrat Macías Rivera (FOD) l Ximena Mendoza García (FCB) l Frida Sofia Ramírez Hernández (FCB) l Natalia Lucía López García (FO) l Frida Victoria Valencia Reyna (FACPYA) l Ángel Fernando Marín Manríquez (FOD) l Emilio Antonio García Montes (FIME) l Arturo Lara Cepeda (FACPYA) l Alfonso Alfredo Monreal Ángeles (FO) l Hernán Alejandro Cantú García (FCC) l Juan Alberto Ríos Fernández (FACPYA) l José Antonio Tamez Trujillo (FTSYDH/FACPYA) l Omar Arsenio Haros Puente (FCFM) l Ulises Adrián Lavin Macías (FIME) l Abrahan O’reilly Román (Entrenador) l Adel O’reilly Román (Auxiliar) l Carlos Alfonso Sánchez González (Juez) l �(FIME), Hernán Alejandro Cantú García (FCC), José Antonio Tamez Trujillo (FTSYDH) y Omar Arsenio Haros Puente (FCFM), quienes también obtuvieron la presea de plata. En florete por equipo obtuvieron la plata Emilio Antonio García Montes (FIME), Arturo Lara Cepeda (FACPYA), Ángel Fernando Marín Manríquez (FOD) y Juan Alberto Ríos Fernández (FACPYA). Las pruebas de sable individual y florete individual las ganaron en segunda posición Melanie Querube Salgado Paez (FACPYA), Arturo Lara Cepeda (FACPYA) y Jackelyn Sarahí Pedroza Andrade (FIME), respectivamente. Mientras tanto las de bronce las ganaron, en espada individual, Hernán Alejandro Cantú García (FCC) y Natalia Lucía López García (FO). En espada por equipo figuraron Natalia Lucía López García (FO), Ximena Mendoza García (FCB), Gisela del Carmen Mora Gómez (FCFM) y Jackelyn Sarahí Pedroza Andrade (FIME). Tanto femenil como varonil obtuvieron 100 puntos. VIDA UNIVERSITARIA 13 �Integrantes del equipo: Rosalinda Rodríguez Bermea (FIME) l Marjorie Marytsa Piña González (FOD) l Velia Carolina Villarreal Santacruz (FOD) l Perla Mariana Maltos Arellano (FOD/Medicina) l Delia Lucero Jiménez Álvarez (FFYL) l Iris Itzel Luján Salazar (FOD) l Julia Viviana Corrujedo Amaya (FO) l Jazive Benigbe Vázquez Molina (FACPYA) l Miranda Abigail Garza Pérez (FAGRO) l Rut Samanta Silva Camacho (FIC) l Evelyn Cruz Peña Rodríguez (FACPYA) l Humberto Daniel Campos Almanza (FIME) l Diego Rosales Oviedo (FOD) l Gabriel Alberto Jiménez Méndez (FACPYA) l Daniel Alejandro Ramos (FACPYA) l Carlos Jared Saavedra Treviño (FOD) l Mauricio Campos Almanza (FIME) l Juan Francisco Briones Ibarra (FIME) l Mario Arredondo Enciso (FACPYA) l Francisco Hiram Lozano Guerra (FACPYA) l Eduardo Jesael Saavedra Treviño (FIME) l Oscar Francisco Garza Elizondo (FIME) l Jesús Roberto Rodríguez Tamez (Entrenador) l Sara Elia Bermea Gómez (Entrenador) l Jesús Leonardo Rodríguez Bermea (Auxiliar) l Francisco Garza Muñíz (Juez) l Juan Jorge Castillo Rangel (Juez) l 14 VIDA UNIVERSITARIA Karat Suhei Rosalba García Sanmiguel (Juez) l Alberto Rodríguez Medina (Juez) l El estudiante de FOD, Diego Rosales Oviedo, sobresalió al obtener tres medallas de oro. Fue uno de los tres atletas que consiguieron este objetivo de toda la delegación Tigre que fue a la Universiada Nacional 2024. �te Do E n dos días de competencias, los karatecas de la Universidad Autónoma de Nuevo León sumaron 16 medallas. Siete fueron de oro, tres de plata y seis bronces en el Gimnasio Polivalente de la Universidad Autónoma de Aguascalientes. Las medallas de oro corresponden, en la modalidad kumite individual, a los hermanos Mauricio y Humberto Daniel Campos Almanza, ambos de FIME, en -84 y más 84 respectivamente, así como Diego Rosales Oviedo (FOD), en -75, Francisco Hiram Lozano en -67 (FACPYA) y Rosalinda Rodríguez Bermea en -61 kilos (FIME). En kata individual f iguró Diego Rosales Oviedo (FOD) con una presea dorada. En kata por equipos lograron el primer lugar Oscar Garza Elizondo (FIME), Diego Rosales Oviedo (FOD) y Francisco Lozano Guerra (FACPYA), quienes ejecutaron los movimientos con una precisión ovacionada por los presentes del Campus Sur de la universidad anfitriona del evento. Las platas se las llevaron Carlos Jared SaavedraTreviño (FOD) y Daniel Alejandro Ramos (FACPYA) en la prueba kumite individual. En kumite por equipo, la plata fue por conducto de los hermanos Mauricio y Humberto Daniel Campos Almanza (FIME), Francisco Lozano Guerra (FACPYA), Diego Rosales Oviedo (FOD), Daniel Alejandro Ramos (FACPYA), así como Eduardo Jesael Saavedra Treviño (FIME) y su hermano Carlos Jared Saavedra Treviño (FOD). El bronce fue para Rosalinda Rodríguez (FIME), Jazive Vázquez Molina (FACPYA) y Evelyn Peña Rodríguez (FACPYA) en kata por equipos al vencer a las contrincan- tes de la Universidad Autónoma de Sinaloa. De manera individual Rut Silva Camacho (FIC), Mario Arredondo Enciso (FACPYA), Delia Lucero Jiménez (FFYL) y Eduardo Jesael Saavedra Treviño (FIME) también obtuvieron el tercer lugar. En kumite por equipo femenil consiguieron el tercer lugar Ruth Silva Camacho (Ingeniería Civil), Rosalinda Rodríguez Bermea (FIME), Iris Itzel Luján Salazar (FOD) y Delia Lucero Jiménez Ál- varez (FFYL). En la rama varonil, karate se declaró campeón de la competencia con 100 puntos, mientras que, en femenil, el equipo de Tigres logró 75 puntos. VIDA UNIVERSITARIA 15 �Lucha Universitaria L a tradición de equipos ganadores en lucha universitaria de la UANL continúa haciendo historia. De nueva cuenta el equipo femenil se proclamó campeón de la rama al finalizar con 100 puntos, mientras que el varonil se quedó en segundo lugar con 85 unidades. El equipo entrenado por Liliana Rosales Alcantar, y auxiliado por Saúl Cerda Macías, Jorge Cerda Macías y Josué López Ramírez, obtuvo 16 medallas en total. De ellas 4 fueron de oro, 4 de plata y 8 de bronce. La Lucha de la UANL fue la primera disciplina en esta Universiada en disputar una final entre Tigres, al enfrentarse Josué Elías Velázquez Soto (FIME), quien obtuvo oro, y Ricardo Morales Guzmán (FCC), quien ganó plata en la categoría libre de los 125 kilos. Las siguientes medallas de oro fueron conseguidas por Héctor Sánchez (FACDYC) en estilo grecorromano, Edwin Martín Rivera (FOD) en estilo libre de 55-57 kilos, Josúe Elías Velázquez Soto (FIME) en la categoría de 125 kilos, mientras que, en la rama femenil, Lour- Astrid Sofia Gómez Mares (FMVZ) l Tania Nayeli Barrera Molina (FACPYA) l Valeria Esmeralda Banda Gómez (FOD) l Sara Susana Pérez Macías (FASPYN) l Paulina Siañez González (FACPYA) l Patricia Wendolee Rodríguez Zavala (FASPYN) l Michelle Elizabeth Cuevas l 16 VIDA UNIVERSITARIA Integrantes del equipo: Arguello (FCC) l Lourdes Gabriela Torres Chio (FCPYRI) l Allison Azeneth Lomas Flores (FACPYA) l Norma Abigail Padilla Martínez (FOD) l Xochitl Paola Cerda Macías (FACPYA) l Amy Aylin Ramírez Morales (FACPYA) l Grettel Aidé Villanueva Amaro (FIME) Fernanda Rubí Leija García (FOD) l Kareny Valeria Garza Esparza (FCFM) l Heidi Abigail Cavazos Martínez (FARQ) l Sofia Reyna Garza Castro (FCQ) l Britany Antonelle Colunga Rangel (FCC) l Arantza Martínez Hernández (FOD) l Isaac Daniel Avalos Núñez l (FIME) l Ángel Francisco Mora Zúñiga (FACPYA) l Leonardo Damián Luna Lara (FIME) l Gerardo Marcelo Gómez Elizondo (FACDYC) l Job Javier García Sauceda (FIME) l Gilberto Guerra Ruiz (FACMED) l Leonel Isaac Chapa Bustamante (FIME) �des Torres Chio (FCPYRI) se adjudicó otra presea dorada. Las medallas de plata de la UANL fueron conseguidas por Michelle Cuevas (FCC) en la categoría 72 kg, Isaac Daniel Ávalos Núñez (FIME) en 60 kilos de estilo grecorromano. En los 82 kilos de lucha grecorromana otra medalla de plata fue para Job Javier García Sauceda (FIME) y una más para José Ricardo Morales Guzmán (FCC) en la categoría libre de 125 kilos. Los bronces fueron obtenidos por Xóchitl Paola Cerda Macías (FACPYA) en libre 72 kilos; Amy Aylin Ramírez (FACPYA) en estilo libre 50 kilos; Uri Isaac Martínez Salas (FTSYDH) en grecorromano de los 55 kilos; Francisco Eduardo Montes Aguilar (FIME) en libre 97kg, y Andrés Maximiliano Obregón (FACPYA) en la misma modalidad, pero de 65 kilos. En la categoría 57 kilogramos figuró Astrid Sofía Gómez Mares (FMVZ). En la categoría libre de 70 y 61 kilos ganaron bronce Jesse Israel Pérez Verástegui (FIME) y Ricardo Pérez Hernández (FIME), respectivamente. Esta disciplina consiguió 100 puntos en la rama femenil y 85 en la varonil. Diego Armando Garza De Los Santos (FIME) l Ricardo Pérez Hernández (FIME) l Carlos Eduardo Colunga Medina (FIME) l Miguel Alejandro Gutiérrez García (Ingeniería Civil) l Pablo Alberto Reyes Cristóbal (FOD) l Héctor Sánchez Zapata (FACDYC) l Víctor Santiago Hernández l Integrantes del equipo: Hernández (FIME) l Axel Zadkiel Rodríguez Hernández (FIME) l Noe Alejandro Venegas Palacios (FACDYC) l Marco Adrián Ramírez García (FOD) l Josué Elías Velázquez Soto (FIME) l Samuel Neftalí Hernández Monjaras (FACDYC) l Carlos Luis Cavazos Barrios (FIME) Andrés Maximiliano Obregón Casas (FACPYA) l Javier Martínez Rubio (FOD) Francisco Eduardo Montes Aguilar (FIME) l Uri Isaac Martínez Salas (FTSYDH/FACDYC) l Diego Alejandro Trejo Alfaro (FACPYA) l Jesse Israel Pérez Verástegui (FIME) l José Ricardo Morales Guzmán (FCC) l Edwin Abraham Martin Rivera (FOD) l Liliana Rosales Alcantar (Entrenador) l Saúl Cerda Macías (Auxiliar) l Jorge Antonio Cerda Macías (Auxiliar) l Josué López Ramírez (Auxiliar) l VIDA UNIVERSITARIA 17 �Softbol P or tercer año consecutivo, el equipo femenil de la Universidad Autónoma de Nuevo León se alzó con la medalla de oro en el torneo de softbol al culminar invicto en los seis partidos disputados. La gran final se desarrolló en el estadio “Ing. Miguel Ángel Barberena Vega” de la Ciudad de Aguascalientes, donde la pitcher Yanina Fernanda Treviño Zapata (FACPYA) volvió a lucirse en el montícu- 18 VIDA UNIVERSITARIA lo, al retirar a nueve contrincantes por la vía del ponche, otorgó una base por bolas y recibió un hit, mientras que en la caja de bateo volvió a mandar la pelota detrás de la barda con un cuadrangular solitario en la cuarta entrada. El conjunto auriazul dirigido por Yanina Zapata Murgas logró la hazaña por la vía rápida del knock out por reglamento, al superar por carreras a su rival. Tigres culminó la Universiada Nacional 2024 con 61 carreras a favor y dos en contra. Con la alegría de obtener la medalla dorada y la satisfacción de llevar a los Tigres al tricampeonato de la disciplina, la mánager mencionó que el título es el resultado de tener un equipo comprometido e identificado con los colores azul y oro de la UANL. “Nos deja contentos este resultado, se ha trabajado mucho, se ha sacrificado para poder obtener este campeonato. Las jugadoras estuvieron muy conscientes, no se confiaron, y el trabajo en conjunto de todas nos dio el campeonato”, mencionó la entrenadora. En el camino a la corona los resultados fueron: Tigres 11-0 ITSON; Tigres 12-0 UP Península, Tigres 12-1 Universidad Autónoma de San Luis Potosí; Tigres 8-1 Universidad Autónoma de Tamaulipas (cuartos de final), Tigres 10-0 Universidad Autónoma de Chihuahua (semifinal) y Tigres 8-0 ITSON (final). �Integrantes del equipo: Cielo Estefania Trujillo Villarreal (FIME) l Brisa Alessandra Trujillo Villarreal (FIME) l Brenda Fabiola Chua Palafox (FACPYA) l Jessica Pedraza Guzmán (FACPYA) l Yanina Fernanda Treviño Zapata (FACPYA) l Cristina Jaqueline Arriaga Cisneros (FACDYC) l Irenia Flores Santana (FACPYA) l Alinca Yadire Valera Meneses (FO) l Aphril Sofía Arcos Tobias (FACPYA) l Marlene Espinoza Casiano (FOD) l Mariangel Barbosa Ruiz (FIME) l Tahily Esmeralda Medina Martínez (FACPYA) l Lesly Estefania Cordero Garza (FACPYA) l Jennifer Morales Enciso (FIME) l Brizza Sofía Alanís Guerrero (FCFM) l Lilia Mata Ramírez (FADYC) l Yashly Edith Valdez Peña (FOD/Medicina) l Gloria Patricia Ponce González (FOD/Medicina) l Carolina Guerra Botello (FACPYA) l Miranda Prieto Aldape (FIME) l Hesilda Yanina Zapata Murgas (Entrenadora) l Griselda Janeth Zambrano Vargas (Auxiliar) l Naomi Barbosa Ruiz (Auxiliar) l Tres de las integrantes felinas también juegan a nivel profesional en el equipo Sultanes Femenil perteneciente a la Liga Mexicana de Softbol. La pitcher Yanina Treviño, la catcher Tahily Medina y la outfielder Yashly Valdez. VIDA UNIVERSITARIA 19 �Voleibol de playa L a delegación de Tigres sumó dos metales para la Universidad Autónoma de Nuevo León en la disciplina de voleibol de playa en la Universiada Nacional 2024 de Aguascalientes. El equipo femenil, que se alzó con la medalla dorada, está integrado por Evelyn Ramos Suárez y Esperanza Albarrán Castro, ambas estudiantes de la Facultad de Derecho y Criminología e Ivette Carrillo Aguirre de la Facultad de FASPYN y Nutrición, quienes lograron el objetivo al concluir la actividad de la disciplina. Las felinas derrotaron en dos sets a las Borreguitas Salvajes del ITESM Campus Chihuahua, en partido realizado en la cancha playera del Instituto del Deporte de Aguascalientes, ante un ambiente seco y una temperatura de más de 30 grados que hizo a ambos equipos dar el máximo esfuerzo. Por su parte, el equipo varonil, integrado por Miguel Ángel Sarabia Delgado (FIME), Isaías Oziel Aguirre Gallegos (FOD) y José Alejandro Adame Cruz (FIME), se colgó la medalla de plata, al caer en dos sets ante el equipo de las Águilas de la Universidad Autónoma de Sinaloa. Al finalizar el partido se realizó la entrega de medallas a los equipos participantes en la disciplina del voleibol playero. Por parte de la UANL, estuvo presente el Director de Deportes, José Alberto Pérez García, quien felicitó a los equipos Tigres por tan importante logro. Al entrenador Mario Alberto Becerra Tierranueva lo acompañó el auxiliar José Luis Virgen Martínez. El conjunto femenil alcanzó 100 puntos y el varonil 85. Integrantes del equipo: Esperanza Katherine Albarrán Castro (FACDYC) l Evelyn Ramos Juárez (FACDYC) l Ivette Carrillo Aguirre (FASPYN) l Miguel Ángel Sarabia Delgado (FIME) l 20 VIDA UNIVERSITARIA Isaías Oziel Aguirre Gallegos (FOD) l José Alejandro Adame Cruz (FIME) l Mario Alberto Becerra Tierranueva (Entrenador) l José Luis Virgen Martínez (Auxiliar) l �E l equipo varonil de la UANL obtuvo el primer lugar por puntos en el torneo del deporte ciencia de la Universiada Nacional Aguascalientes 2024, al totalizar 63 tantos en las pruebas clásico, rápido y blitz. Con los resultados alcanzados en clasificatorias, los felinos, comandados por Carlos Jair Fierro Jaques, fueron acreedores al campeonato en esta rama al ganar la máxima calificación de 100 puntos, mientras que en la rama femenil lograron 60 puntos. En esta disciplina se obtuvo una medalla de bronce por conducto de Iván Quiroga, quien venció a un oponente de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Integrantes del equipo: Angélica Gisel Romero Chapul (Psicología) l Valeria Fernanda Cabrera Bautista (Ciencias Químicas) l Kyra Vanessa Kronenburg Sánchez (Ciencias Químicas) l Ángel Iván Quiroga Jaquez (Post FIME) l Paul Josué Flores Irurso (FCFM) l Alejandro Francisco Flores Teillery (FIME) l Carlos Jahir Fierro Jaquez (Entrenador) l Juan Manuel Quiroga Garza (Auxiliar) l Para lograr el bronce, el competidor de la UANL disputó una ronda que duró 3 horas y 47 minutos. VIDA UNIVERSITARIA 21 �Tochito D esde la Universiada Nacional 2019, cuando el tochito o fútbol bandera se volvió disciplina oficial dentro del evento, los Tigres mostraron su jerarquía en numerosos partidos hasta llegar a coronarse campeones. El equipo Tigres de la Universidad Autónoma de Nuevo León se colgó la medalla de oro, por primera vez, en la disciplina de tochito varonil, al vencer en la gran final a la Universidad Anáhuac Campus Querétaro por marcador de 13-6. A base de lucha y garra el equipo felino hizo historia en el deporte de la UANL al subirse a lo más alto del podio en la Universiada Nacional 2024, de la mano de su entrenador Alejandro Nava, quien aseguró que la presea dorada era algo que siempre buscaron y que en la actualidad es una gran generación de jugadores la que la obtiene. “Muy satisfecho por el desempeño de los jugadores, ellos venían motivados y con el objetivo claro que era llevarnos la medalla de oro y se logró. Siempre les digo que busquen ellos mismos su motivación para salir adelante y hoy lo consiguieron y eso me llena de orgullo” comentó el coach Nava. El equipo de Tigres de fútbol bandera está integrado en su mayoría por jugadores que militan en los Auténticos Tigres. La escuadra también es auxiliada por Daniel Lozano Llamas y Rosendo Reyna Hernández, quienes en todo momento son apoyo de los jugadores. En un ambiente festivo y de emociones encontradas por llegar al podium, algunos jugadores expresaron que este logro les costó entrenamiento arduo y entrega total. Por su parte tochito femenil culminó por segundo año consecutivo en cuarto lugar. El equipo varonil ganó 100 puntos y el femenil 70. 22 VIDA UNIVERSITARIA El equipo de Tigres de fútbol bandera varonil está integrado en su mayoría por jugadores que militan en los Auténticos Tigres. �TOCHITO VARONIL UANL l Manuel Jonás Larrazabal Rodríguez (FARQ) l Ricardo Andrés Blade Díaz (FIME) l Marco Vinicio García Moreno (FIME) l Luis Ángel Olvera Muñoz (FOD) l Juan Pablo Mandujano Castruita (FOD) l Aldo Herrera Montoya (FIME) l Alan García de Mendoza Rodríguez (FACPYA) l Iván Israel Hernández Badillo (FACPYA) Integrantes de los equipos: Edgar Tadeo Bocardo Cepeda (FIC) l Daniel Alejandro Carranza Sepúlveda (FIME) l Christian Espinosa Vázquez (FIME) l Erick Gael García Moreno (FCFM) l Alejandro Nava Moncada (Entrenador) l Daniel Alejandro Lozano Llanas (Auxiliar) l Rosendo Reyna Hernández (Auxiliar) l TOCHITO FEMENIL l Vanessa González Sánchez (FIME) l Sara Carolina Niño Sarabia (FO) l Vania Rubí Arredondo Salazar (FTSYDH) l Cinthia Lizeth Oyervidez Molina (FOD) l Mariana Morales Castillo (FARQ) l Jimena Aneri Salazar Vargas (FARQ) l Angela Cruz Geymonat (FARQ) l Luna Pérez Cruz (FACPYA) Valentina Mendoza Ortiz De Montellano (FACPYA) l Gemma Alejandra Castañeda Alatorre (FIME) l Samantha Karol Elizondo Rodríguez (FIME) l Perla Regina Olvera Campo (FACPYA) l Héctor Eduardo Rodríguez Espinosa (Entrenador) l Saúl Idary Garza Flores (Auxiliar) l Alan Mauricio Ayala Ruiz (Auxiliar) l David Refugio González Cantú (Auxiliar) l VIDA UNIVERSITARIA 23 �Kickboxing 24 VIDA UNIVERSITARIA �E l equipo de Tigres de Kickboxing tuvo un espectacular debut en la Universiada Nacional 2024 al conseguir el segundo lugar en la rama varonil y el séptimo en la rama femenil, producto de 11 medallas. Del total destacan 3 preseas de oro, 2 de plata y 6 de bronce. El kickboxing es un deporte de contacto que alterna golpes propios del boxeo y patadas de artes marciales y para esta edición de la máxima competencia estudiantil el Consejo Nacional del Deporte y la Educación lo colocó como deporte oficial. Los primeros deportistas que obtuvieron la medalla de oro en este deporte para la UANL, y que pasan a la historia, son André Omán Aceves Godínez (FOD-Medicina) en low kick de -60 kilos, José Manuel Delgado Ortíz (FIME) en -71 kg y Emiliano Hernández López (FASPYN) en low kick de -67kg Los medallistas de plata fueron Donovan Azael Delgado Fraustro (Ciencias Biológicas) y Edgar Uriel Bernal Arcea (FACDYC)) en low kick -63.5 kg y point fighting -84 kilos, respectivamente. Los bronces fueron para Dana Monserrat (FACDYC) y Evelyn Astrid Zamora Guardado (FIME). También lo ganaron Emelyn Aglae Vázquez Rodríguez (FOD), Carlos Román Flores Martínez (FACDYC), Cristian Rojas Camarillo (FIME) y Nestor Daniel Rey Torres (Ingeniería Civil). Integrantes del equipo: Fátima Danae Gallardo Mejía (FACPYA) l Emelyn Aglaé Vázquez Rodríguez (FOD) l Evelyn Astrid Zamora Guardado (FIME) l Dana Monserrat Zamora Guardado (FACDYC) l Carlos Román Flores Martínez (FACDYC) l José Manuel Delgado Ortiz (FIME) l Johan Armando Ruiz Herrera (FOD) l Néstor Daniel Rey Torres (Ingeniería Civil) l André Omán Aceves Godínez (FOD/Medicina) l Donovan Azael Delgado Fraustro (Ciencias Biológicas) l Cristian Alejandro Rojas Camarillo (FIME) l Alejandro Tadeo Fajardo Hernández (Ciencias Biológicas) l Edgar Uriel Bernal Arcea (FACDYC) l Emiliano Hernández López (FASPYN) l Jorge Natalio Escamilla Vielma (Entrenador) l Jesús Manuel Ruiz Ruiz (Auxiliar) l Jesús Patricio Ruiz Marroquín (Auxiliar) l VIDA UNIVERSITARIA 25 �Integrantes de los equipos: ATLETISMO FONDO l Daniela León Guajardo (FACDYC) l Marcela Lugo Salaices (FASPYN) l Yessica Lizeth Velázquez Andrade (FACPYA) l Graciela González Mejía (FAPSI) l Andrea Regina Ávalos Rivera (FACPYA) l Layla Vanessa Villareal Pérez (FCQ) l Abigail Luna Gómez (FOD) l Michelle Alejandra Robledo Pérez (FASPYN) l Emiliano Pérez Mujica (FOD) l Oscar Emiliano Medina Aguilar (FOD) l Luis Francisco Flores Lerma (FASPYN) l Cristhian Donovan Juárez López (FOD) l Juan Patricio Nañez Lozano (FAECO) l Adam Jadael Maya Rodríguez (FACPYA) l Néstor Andrés Moreno Grimaldo (FACPYA) l Gerardo Geermain Luna Sánchez (FOD/FACMED) l Víctor Daniel Pérez Igari (FOD) l Luis Francisco Ibarra Tobías (Entrenador) ATLETISMO DE VELOCIDAD l Mónica Patricia Ortiz Hernández (FIME) l Mara Valeria Rodríguez Rodríguez (FCB) l Mayran Lizbeth Cruz Hernández (FOD) l Alexa Natalia Chávez Escobar (FACDYC) l Claudia Alessandra Correa Wong (FO) l Alejandra Paulina Ortiz Hernández (FACDYC) l Bárbara Rodríguez Sánchez (FIME) l Lesly Danahi Chávez Carreón (FACPYA) l Camila Segura Treviño (FASPYN) l Dulce Jacqueline Domínguez Zúñiga (FFYL) l Melany Castro Valenzuela (FAPSI) l Renata Lira Sánchez (FACDYC) l Andrea Escalante González (FACPYA) l Ana Elizabeth Moreno Santiago (FO) l Brandon Axel Heredia Hernández (FOD) l Oswaldo Javier Herrera Chávez (FARQ) l Brandon Jair Constantino Lara (Post FIME) l Mauricio Fabián Sáenz Martínez (FCQ) l Carlos Alberto Martínez Canela (FOD) l Francisco Octavio García Martínez (FOD) l Diego David Aponte Castillo (FACPYA) 26 VIDA UNIVERSITARIA Atlet C on sudor y hambre de triunfo, el equipo Tigres de nuevo se coronó campeón absoluto de atletismo, título que ha defendido por 17 años consecutivos en la rama femenil y por 10 años en la rama varonil. Las pruebas de velocidad y fuerza fueron dominadas por los deportistas, quienes aportaron 34 de las 166 medallas ganadas en total por la Universidad Autónoma de Nuevo León. De las 34, 17 son de oro, 9 de plata y 8 de bronce. De la mano de los entrenadores Edgar Treviño García y Violeta Ávila Torres los competidores comenzaron a escribir la victoria para el deporte universitario, cuyos nombres brillaron en la pista del Estadio Olímpico del Instituto del Deporte de Aguascalientes. La fructífera recolección de preseas la inició Carlos García Robles (FO), al ganar el oro en la prueba de Salto de Altura con una marca de 1 metro 96 centímetros. Posteriormente, Julio César Santos García (FARQ) se coronaba tricampeón de la Universiada al ganar la prueba de Lanzamiento de Disco con una marca de 52.42 metros. Alejandra Ortiz Hernández (FACDYC) se convirtió en la reina de la disciplina al ganar tres medallas doradas en la prueba de los 100 y 200 metros, igual que en la competencia de relevos 4x100 junto a Andrea Escalante González (FACPYA), Mónica Ortiz Hernández ( FIME) y Camila Segura Treviño (FASPYN) al obtener una marca 46.14 segundos. Mayran Cruz Hernández (FOD) fue otra joven que ganó el oro por partida triple. Lo logró en la prueba de los 400 metros con vallas, en relevos mixtos 4x400 junto a Miguel Valadéz Valadéz (FOD), Edwin Zambrano Garza (FACPYA) y Alexa Chávez Escobar (FACDYC), quienes cruzaron la meta con un tiempo de 3 minutos 27 segundos. �tismo Juan Pablo Carrazco Hernández (FIME) l Edwin Rafael Zambrano Garza (FACPYA) l Miguel Ángel Valadez Valadez (FOD) Ángel Iván López Machado (FOD) l Edgar Enrique Treviño García (Entrenador) l Violeta Ávila Torres (Entrenador) l ATLETISMO JEF l Verónica Yancort Garibaldi (FOD) l Nadyezda Casas Vázquez (FASPYN) l Paola Alexandra Rojas Cantú (FIME) l Luis David Ruelas Alvarado (FOD) l Roberto Esquivel Ortegón (FACPYA) l Ethan De Jesús Moreno De Luna (FACPYA) l Jaime Jefferson Guilarte (Entrenador) ATLETISMO DE PRUEBAS COMBINADAS l Zully Kate Villegas Ramírez (FIME) l Katia Margarita Uribe Cruz (FIME) l Dibanhi Monserrat Collazo Paz (FASPYN) l Abimelec Zamorano Ramos (FOD) l Julio Alberto Jaramillo Parra (FOD) l Diego Alejandro Arvizu Lozoya (Entrenador) ATLETISMO LANZAMIENTOS l Mayela Guadalupe Orozco Rasgado (FIME) l Odalis Marisol Vera Haro (FCB) l Sandra Nailea López Cerda (FO) l Ana Victoria Galindo Larios (FOD) l Deborah Belén Rosado Cruz (FOD) l Melanie Rubí García García (FOD) l Sofía Alessandra Sánchez Prieto (FOD) l Elvia Sugey Canela Martínez (FFYL) l Mauricio Alejandro Ramírez González (FIME) l Humberto Aguilar Vázquez (FOD) l Jonathan Absalón Galindo (FIME) l Javier Gerardo Ávila Santoyo (FOD) l Julio César Santos García (FARQ) l Edson Matus Castillo (FIME) l Luis Ángel Guadalupe Ortiz Rocha (FACDYC) l Julián Jahaziel Alaníz Martínez (FACPYA) l Emiliano Aybar Cordero Cabrera (FIME) l Alejandro Laberdesque Vázquez (Entrenador) l Laura Gabriela Pulido Ruiz (Entrenador) VIDA UNIVERSITARIA 27 �ATLETISMO SANTI l Rebeca Mitzvah Hernández Vázquez (FOD) l Fernanda Camila Gomez Hernández (FOD) l Anabel Méndez Cuervo (FCB) l Pablo Morales Zenón (FOD) l Ageo Arrizon Pfeiffer (FIME) l Ricardo Arath Luis Saucedo (FOD) l Carlos Mizraim García Robles (FO) l Santiago Olivos Huerta (Entrenador) Alejandra Ortiz Hernández y Mayran Cruz Hernández fueron de las atletas de la UANL que ganaron tres medallas de oro cada una. En relevos 4x400 femenil hizo lo propio acompañada de Andrea Escalante González (FACPYA), Alexa Chávez Escobar (FACDYC) y Renata Lira Sánchez (FACDYC). En los 100 metros planos, el atleta Brandon Heredia Hernández (FOD) se adjudicó el oro con una marca de 10.39 segundos, mientras que en los relevos 4x100 de la rama varonil, nuevamente volvió a figurar en el primer puesto junto a Diego Aponte. Castillo (FACPYA), Carlos Martínez Canela (FOD) y Juan Pablo Carrazco Hernández (FIME) al parar el cronómetro en 40.81 segundos. En el círculo de lanzamientos, la estudiante de la Facultad de Filosofía y Letras, Elvia Sugey Canela, colocó su martillo a 58.20 metros para subir al pódium de honor. La estudiante de FIME, Mayela Orozco Rasgado, lanzó su jabalina 48.00 metros exactos para asegurar el oro para la UANL. Orozco dedicó su medalla a su ex entrenador, el maestro Joaquín Martínez López, fallecido en marzo del 2024. En salto de longitud, Roberto Esquivel Ortegón (FACPYA) obtenía su tricampeonato nacional universitario con una marca de 7.30 metros. Emiliano Pérez Mujica (FOD) ganó oro en los 800 metros con un tiempo de 1 minuto 51 segundos. Katia Uribe Cruz (FIME) también alcanzó el primer lugar en las pruebas del heptatlón con un total de 4 mil 656 puntos. Con un tiempo de 1 hora 25 minutos y 22 segundos, Christian Juárez López (FOD) se coronó por segundo año consecutivo campeón de la Universiada Nacional en la caminata de 20 mil metros. El equipo de decatlón, comandado por el entrenador Diego Arvizu Montoya, mostró su poderío y proclamó bicampeón de la extenuante prueba al estudiante de la Facultad de Organi- 28 VIDA UNIVERSITARIA zación Deportiva, Abimelec Zamorano Ramos, quien sumó 6 mil 726 puntos para ganar la prueba. Sofía Sánchez Prieto (FOD) consiguió medalla de plata en lanzamiento de bala, Dulce Domínguez Zúñiga (FFYL) en los 1,500 metros y Deborah Rosado Cruz (FOD) en lanzamiento de martillo. En lanzamiento de martillo varonil la plata fue para Jonathan Absalón Galindo (FIME), en los 3000 metros Steeplechase para Andrea Ávalos Rivera (FACPYA) y Edson Matus Castillo (FIME) también obtuvo plata en lanzamiento de jabalina. Julio Alberto Jaramillo Parra (FOD) ganó segundo lugar en decatlón. En salto de altura fue �Anabel Méndez Cuervo (FCB) y en heptatlón para Zully Villegas Ramírez de (FIME). Los bronces se los llevaron Camila Segura Treviño (FASPYN) en los 100 metros planos; Mauricio Ramírez González (FIME) en lanzamiento de jabalina; en lanzamiento de bala Julián Alaniz Martínez (FACPYA). En salto de garrocha figuró Fernanda Gomez Hernández (FOD); en los 5,000 metros la medalla del tercer lugar fue para Víctor Pérez Igari (FOD), mientras que en salto triple el bronce se lo agenció Roberto Esquivel Ortegón (FACPYA). En 110 metros con vallas lo obtuvo Ángel Iván López Machado (FOD) y en relevo 4x400 varonil resaltó Mauricio Sáenz Martínez (FCQ), Miguel Ángel Valadez Valadez (FOD), Edwin Zambrano Garza (FACPYA) y Oswaldo Herrera Chávez (FARQ) para cerrar la brillante participación de la delegación auriazul. VIDA UNIVERSITARIA 29 �C on hambre de triunfo y la mentalidad de convertirse en bicampeón de la Universiada Nacional fue como subió al cuadrilátero el boxeador y estudiante de la Facultad de Organización Deportiva, Kevin Antonio Jerezano Duque, a la gran final de la categoría de más de 91 kilogramos. Jerezano Duque se enfrentó a Miguel Sandoval, de la Universidad Autónoma de Sinaloa, a quien dominó en los tres rounds. Los jueces, por decisión unánime, le dieron el triunfo y la medalla de oro en este evento. Kevin Antonio había sido campeón en la edición 2023 de la Universiada. Al finalizar el torneo, el equipo de Tigres de Boxeo consiguió cinco medallas, de las cuales 1 fue de oro y 4 de bronce por conducto de Kevin Antonio Jerezano Duque (FOD), Ruth Samantha Silva Camacho (Ingeniería Civil), Jesús Emmanuel Beltrán Beltrán (FACDYC), Kevin Eduardo Carreón Pecina (FIME) y Jorge Alejandro Esparza Cantú (FOD). El equipo femenil consiguió el segundo lugar general con 85 puntos y el varonil el tercero con 75 tantos. 30 VIDA UNIVERSITARIA Integrantes del equipo: Ana Fabiola Garza Zavala (FCB) l Datyah Eli Villa Hernández (FOD) l Ruth Samantha Silva Camacho (FIC) l Ximena Citlali Aranda Santos (FOD) l Edwin Sebastián González López (FACDYC) l Kevin Antonio Jerezano Duque (FOD) l Jesús Emmanuel Beltrán Beltrán (FACDYC) l Kevin Eduardo Carreón Pecina (FIME) l Jorge Alejandro Esparza Cantú (FOD) l Erick Walter López Rincón (Entrenador) l Jesús Isaac Mateo Garay (Auxiliar) l Francisco Guadalupe Zamora De la Rosa (Auxiliar) l Bernardo Javier González Muñoz (Auxiliar) l Juan Ángel García Peña (Entrenador) l �L a entrega con la que se plantaron en el gimnasio del Centro de Educación Media de la Universidad Autónoma de Aguascalientes fue notoria y su empeño le valió al equipo de bádminton de la UANL la obtención de cuatro medallas: 1 de oro, 2 de plata y 1 de bronce. Comandados por la entrenadora Anahí de la Torre Martínez, los competidores disputaron maratónicas jornadas hasta lograr las tan anheladas preseas que les fueron entregadas en el último día del torneo. El metal dorado lo obtuvieron la seleccionada nacional, Vanesa García Contreras (FOD) y Cecilia Madera Bernal (FOD), en la modalidad dobles femenil. Las platas fueron por equipo mixto que contó con la participación de Paulina Garza Méndez (FACPyA), Irvin Pérez Reyes (FOD), Landon Ortiz López (FOD) y nuevamente con Vanesa García Contreras y Cecilia Madera Bernal. En dobles mixto Irvin Pérez Reyes y Cecilia Madera lograron el objetivo. El tercer lugar se lo llevó Vanesa García Contreras al enfrentarse contra una jugadora de la Universidad de Guadalajara en single femenil. Esta disciplina obtuvo 85 puntos en la categoría femenil y 60 tantos para el equipo varonil. Integrantes del equipo: Paulina Garza Méndez (FACPYA) l Vanesa Marisela García Contreras (FOD) l Cecilia Denisse Madera Bernal (FOD) l Irvin Guadalupe Pérez Reyes (FOD) l Landon Francisco Ortiz López (FOD) l Anahí Paola De la Torre Martínez (Entrenadora) l VIDA UNIVERSITARIA 31 �Taekwondo U na vez abierto el medallero para la UANL los atletas de Taekwondo consiguieron cuatro preseas más para la Máxima Casa de Estudios del Estado. Del total ganadas, 1 fue de oro y 3 de bronce. En una serie de combates que le dieron el triunfo dorado, Ka- 32 VIDA UNIVERSITARIA sandra Jailene Sánchez Amaya (FOD) se coronó con la presea dorada en la categoría individual de -46 al enfrentarse en cuatro peleas en contra de las taekwondoínas de la Universidad Michoacana de San Nicolás Hidalgo (UMSNH), UNISON, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP) y del Insti- tuto Politécnico Nacional (IPN). Las tres medallas de bronce las ganaron Diana Rubí Nava Rodríguez (FACDYC) en 49 kg; Miguel Eduardo Martínez González (FIME) en 74 kg, y Rodolfo Eugenio Maldonado Oviedo (FACDYC) en la misma categoría. En varonil lograron 40 puntos y en femenil obtuvieron 25. Integrantes del equipo: Kasandra Jailene Sánchez Amaya (FOD) l Diana Rubí Nava Rodríguez (FACDYC) l Aranza Becerra Saucedo (FARQ) l Rodolfo Eugenio Maldonado Oviedo (FACDYC) l Guillermo Alejandro Suarez Salas (FOD) l Miguel Eduardo Martínez González (FIME) l Víctor Gerardo Aguilera Aguilar (FIME) l Fernando Álvarez Pérez (Entrenador) l Salvador Álvarez Aldrette (Auxiliar) l José Martín Sotelo Esqueda (Auxiliar) l Erika Aldrette Rangel (Auxiliar) l �Integrantes del equipo: Angela Lizeth Ibarra García (FARQ) l Julia Melinna Muñoz Ramírez (FACPYA) l Elizabeth Quintero Torres (FACPYA) l Bárbara Regina Benavides Garcés (FAV) l Melissa Annette Flores Pérez (FMVZ) l Itzel López García (FAPSI) l Saúl Castorena Martínez (Entrenador) l Luis Alberto Jiménez Zapata (Auxiliar) l Diego Didier Figueroa Rivero (Juez) l Gimnasia Aerobica Las competidoras portaron una vestimenta azul y oro además de otra indumentaria que simuló la emblemática Flama de la Verdad. A l ritmo de música disco y mezclas actuales las gimnastas de la UANL demostraron supremacía al encender la duela life de Aguascalientes con sus múltiples habilidades. Comandadas por el entrenador Saúl Castorena, las atletas triunfaron con 3 medallas, de las cuales 2 fueron doradas y 1 de plata. En la categoría grupo fue Elizabeth Quintero Torres (FACPYA), Angela Lizeth Ibarra García (FARQ), Itzel López García (FAPSI), Julia Melinna Muñoz Ramírez (FACPYA) y Melissa Annette Flores Pérez (FMVZ), quienes obtuvieron la medalla de oro. Mientras que en trío, y luego de vencer a ocho universidades más gracias a su perfecta ejecución bajo canciones como Sway y Size de artistas de renombre, se coronaron Elizabeth Quintero Torres (FACPYA), Angela Lizeth Ibarra García (FARQ) e Itzel López García (FAPSI). Una tercera medalla, la de plata, la obtuvo en individual femenil la seleccionada nacional Elizabeth Quintero Torres (FACPYA) al colgarse el metal plateado con la coreografía I will survive de Glorya Gaynor, cuya presentación estuvo llena de acrobacias. Mientras tanto en la categoría aerodance, las deportistas obtuvieron el cuarto lugar de la competencia. En total lograron 70 puntos. VIDA UNIVERSITARIA 33 �E n el cierre de actividades de la disciplina en la capital hidrocálida, los Tigres de E-Sports lograron medalla de oro en la categoría de Valorant y dos medallas más de plata en la modalidad FIFA y League of Legends. En la primera instancia, los gamers Alexis Ricardo Ramírez Rodríguez (FIME), Carlos Alberto Hernández Niño (FACPYA), Christian Iván Villarreal Núñez (FACDYC), David Nieto Garza (FCB), Marcos Daniel Rivera González (FIME) y Fernando Fernández Ortiz (FACDYC) obtuvieron la medalla dorada al vencer 13-11 al Instituto Politécnico Nacional en la final celebrada en el Auditorio Universitario Pedro de Alba. Para lograr el objetivo, el capitán del equipo, Alexis Ramírez Rodríguez, aseguró que su reto consistió en atacar diversos puntos con disparos tácticos en los que cinco integrantes contribuyeron. “Ya es la segunda vez en nuestra categoría que somos bicampeones gracias al empeño que le ponemos individualmente al jugar un par de horas y afinar la estrategia al momento de estar juntos”, comentó. El resto de las preseas las obtuvieron Edgar Eduardo Garza Lozano (FIME) en el videojuego FIFA y Ángel Gerardo Delgado Camacho (FCF) en League of Legends. En equipo mixto obtuvieron 85 puntos totales. Integrantes del equipo: Carlos Eduardo Contreras Contreras (FASPYN) l Erik Assael García Vázquez (FIME) l Fidel Alejandro Villarreal Balderas (FACPYA) l Orlando Olivo Chapa (FIME) l Fernando Fernández Ortiz (FACDYC) l Humberto Loya Orona (FACMED) l Christian Iván Villarreal Nuñez (FACDYC) l Carlos Alberto Hernández Niño (FACPYA) l Ángel Gerardo Camacho Delgado (FCF) l David Nieto Garza (FCB) l Aarón Nicolás Ramírez Garza (FCQ) l Miguel Giovanny Vargas Cantú (FCFM) l Daniel Hernández López (FACPYA) l David Alejandro García Araujo (FIME) l Edgar Eduardo Garza Lozano (FIME) l Alexis Ricardo Ramírez Rodríguez (FIME) l Luis Patricio Vargas Salinas (FIME) l Marcos Daniel Rivera González (FIME) l Ricardo Azael Gómez Loredo (Entrenador) l Rubén Rodríguez Carrizal (Auxiliar) l Con la presea dorada que ganaron en Valorant, obtuvieron el bicampeonato en esta modalidad. 34 VIDA UNIVERSITARIA �Integrantes del equipo: Mónica Daniela Muñoz Miramontes (FFYL) l Lariza Stephanie Rendon Rodríguez (FCPYRI) l Aurora Andrade López (FACPYA) l Camila Monserrat Rendon Rodríguez (FAV) l Guillermo Mikael Muñoz Miramontes (FFYL) l Daniel Pérez Rocha (FIME) l Carlos Rubén Quiroz Gandarilla (FIME) l Ian Yeray Escalera Peña (FIME) l José Isabel Luna Mireles (FACDYC) l Javier Oziel Méndez Rocha (FACPYA) l Sergio Álvarez Olivier (Entrenador) l Sergio Alejandro Álvarez Flores (Entrenador) l E ntrenados por Sergio Álvarez y Sergio Álvarez Jr., el equipo de tenis de mesa le puso sabor a la competencia realizada en el Gimnasio Olímpico del Instituto del Deporte de Aguascalientes. El conjunto felino obtuvo tres medallas; de ellas, dos fueron de plata y una de bronce. Una plata se la llevó el equipo femenil conformado por Mónica Daniela Muñoz Miramontes (FFYL), Lariza Rendón Rodríguez (FCPYRI), Aurora Andrade López (FACPYA) y Camila Monserrat Rendón Rodríguez (FAV). En la modalidad de dobles lo jugaron Mónica Muñoz Miramontes (FFYL) y Aurora Andrade López (FACPYA), quienes con lucha y entrega se colgaron el metal del segundo puesto. La medalla de bronce fue por conducto del equipo varonil conformado por Guillermo Muñoz Miramontes (FFYL), Carlos Quiroz Gandarilla (FIME), Ian Yeray Escalera Peña (FIME) y Daniel Pérez Rocha (FIME). La escuadra femenil logró 70 puntos y la varonil 60. Tenis de mesa VIDA UNIVERSITARIA 35 �L a historia deportiva de la Universidad Autónoma de Nuevo León se sigue escribiendo con el debut del padel en la Universiada Nacional 2024. El equipo de Tigres cosechó tres medallas de bronce y el subcampeonato femenil en la primera edición de esta disciplina en el máximo evento deportivo estudiantil de México. Hace meses, el Consejo Nacional del Deporte y la Educación lanzó el programa oficial de las competencias para esta justa universitaria y el deporte de raqueta se convirtió en la disciplina número 29 de la Universiada en Aguascalientes. Ante este anuncio, la Dirección de Deportes de la UANL designó a Emanuel García como el encargado del representativo felino con el propósito de conformar el primer equipo de este deporte acorde al espíritu Tigres. García Valdés conformó un selectivo compuesto por 12 jugadores: cinco hombres y siete mujeres, cuyos nombres ya están escritos en la historia de la UANL al ser sus primeros representantes en una Universiada Nacional. Hoy el equipo de Tigres de padel es una realidad y sus resultados muestran el compromiso y el trabajo realizado por los atletas al 36 VIDA UNIVERSITARIA Padel �Integrantes del equipo: Alison Ochoa Maldonado (FACPYA) l Silvia Paulina Vilchis Sánchez (FACDYC) l Alejandra Cerecedo Pérez (FIME) l Michael Yanessi Avalos Ayala (FOD) l Adriana Cerecedo Pérez (FACPYA) l Alan Josúe López Pérez (FOD) l Alejandro Palomino Montoya (FIC) l Jaime Hernández Rodríguez (FACPYA) l Diego Castro Galindo (FIME) l José Luis Maciel Rivera (FIME) l Gerardo Patricio Pérez García (FOD) l Luis Roberto Mora Muñiz (FOD) l Abisai Emanuel García Valdés (Entrenador) l obtener medallas de bronce Gerardo Pérez García (FOD–Medicina) y Luis Mora Muñiz (FOD), en la modalidad de dobles varonil; Michel Ávalos Ayala (FOD) y Paulina Vilchis Sánchez (FACDYC), así como la dupla de las hermanas Cerecedo Pérez, Adriana (FACPyA) y Alejandra (FIME), quienes ganaron en dobles femenil. “Se hizo un gran equipo, se sacó la casta y la garra. Los jugadores dejaron todo. Estoy orgulloso, esto apenas comienza y pinta muy bien para la UANL en este deporte”, comentó el entrenador. En total, esta disciplina obtuvo 85 puntos en femenil y 75 en varonil. Para conformar el equipo hubo un proceso de poco menos de 3 meses. VIDA UNIVERSITARIA 37 �D e la mano de la estudiante de la Facultad de Organización Deportiva y seleccionada Nacional, Valentina Vázquez Cadena, el equipo de Tigres de la disciplina de tiro con arco tuvo una destacada actuación al obtener dos medallas de oro en la competencia. El primer pódium de honor cayó en la modalidad de recurvo mixto con Valentina Vázquez Cadena (FOD) y el debutante en la Universiada, estudiante de la Facultad de Ciencias FCFM, Miguel Emiliano Celaya Guardado. El segundo metal áureo se obtuvo en la modalidad de recurvo por equipo femenil, integrado por Vázquez Cadena, Aidé Rentería Enríquez (FIME) y por Alexa Pérez Ramírez, de la Facultad de Psicología. El equipo de tiro con arco es entrenado por Ana Lilia Morton Barrera y es auxiliada por Edgar Felipe Martínez Sáenz. En esta Universiada participaron como jueces Manuel Leal Rodríguez y Fabienne Estrada Zarate. Las actividades de la disciplina se desarrollaron en los campos de la Universidad Panamericana, Campus Bonaterra. Integrantes del equipo: Valentina Vázquez Cadena (FOD) l Alejandra Hernández Rodríguez (FIME) l Aidé Guadalupe Rentería Enríquez (FIME) l Alexa Gabriela Pérez Ramírez (FAPSI) l Miguel Emiliano Celaya Guajardo (FCFM) l Ana Lilia Morton Barrera (Entrenadora) l Edgar Felipe Martínez Sáenz (Auxiliar) l Manuel Fabián Leal Rodríguez (Juez) l Fabianne Estrada Zarate (Juez) l 38 VIDA UNIVERSITARIA Tiro con arco �Rugby Sevens E l esfuerzo de los equipos de Rugby Sevens rindió sus frutos en la capital hidro- cálida. Con acciones contundentes y estrategias diversas, el conjunto femenil logró subirse al podium con la medalla de plata después de un duelo disputado contra la Universidad Autónoma de Coahuila. Entre las jugadoras que más aportaron en los diferentes compromisos de las felinas en el Parque México, destacaron Grecia Castro Pérez (FACDYC) y Marcela Larissa Álvarez Álvarez (FIME). RUGBY FEMENIL l Marcela Larissa Álvarez Álvarez (FIME) l Daniela Estefanía Guajardo Garza (FOD) l Grecia Castro Pérez (FACDYC) l Debani Paola Perales Zavala (FOD) l Lucia Garza Garza (FIME) l Dafne Cyrene Fermoso Martínez (FASPYN) l Alondra Isamar Villarreal Chávez (FARQ) l Paulina Anilú Torres Reyes (FOD) Mientras tanto, el equipo varonil se colgó el bronce en un juego que definiría su pase al medallero también contra la Universidad Au- tónoma de Coahuila. Entre los participantes que más aportaron a la escuadra azul y oro resaltaron Gilberto Meza Beltrán Integrantes de los equipos: Fátima Valentina Salinas Serna (FOD) l Joana Itzel Cruz Mendoza (FIME) l Naomi Sofia Peña Ávila (FFYL) l Leslie Abigail García Gaspar (FAGRO) l Refugio Humberto Córdova González (Entrenador) l Mayra Isabel Monsiváis Salazar (Auxiliar) l Andrea Hernández Frausto (Juez) l RUGBY VARONIL l Luis David Jurado Padilla (FIME) l Alfredo Arturo Márquez Quintero (FACDYC) l Ulises Amaro Mejía (FCQ) l Juan Antonio Villatoro Dávila (FIME) l Jesús Gael Guerra García (FIME) l Francisco Rocha Sierra (FCFM) l Cesar Alejandro Herrera Betancourt (FOD) (FACDYC) y Jesús Gael Guerra García (FIME). Las mujeres obtuvieron 85 puntos y los hombres 75 unidades. Edgar Alessandro Rodríguez Rodríguez (FACPYA) l Luis Mario López Hernández (FAGRO) l Francisco Tlacaelel Marcial Chavarría (FOD) l Gilberto Meza Beltrán (FACDYC) l Heriberto Treviño Tamez (FAPSI) l Gil Bautista Valdés (Entrenador) l Esteban Marcial Chavarría (Auxiliar) l VIDA UNIVERSITARIA 39 �Integrantes del equipo: Jaime Andrés Garza Chávez (FIME) l César René Ramos Gaytán (FIME) l Abraham Heriberto Chávez Zapata (FOD) l Eduardo Ulin Hernández (FIME) l Daniel Alejandro Galván Salazar (FACPYA) l Aldair Isay Balderas Esparza (FOD) l Víctor Moreno Herrera (FIME) l Erik Ygnacio Valdés López (FACPYA) l Carlos Huriel Mendizabal Rodríguez (FACPYA) l César Emiliano Sánchez Pruneda (FOD) l Juan Javier López Báez (FACPYA) l Carlos Daniel Rodríguez Barrientos (FACPYA) l Jesús Eduardo Muñoz Cantú (FCFM) l Gael Isaac Cortés Covarrubias (FACPYA) l Fabián Alejandro Mar Meza (FIME) l Emilio Enrique Rodríguez Padilla (FACPYA) l Alfredo Gael Zenni Salazar (FACPYA) l David Emmanuel Macías Ruiz (FOD) l Juan Ramón Saldaña Miramontes (FOD) l Jesús Antonio Flores Alanís (FIME) l Antonio Rodríguez Pimienta (Entrenador) l Leonardo Muñoz Enriquez (Auxiliar) l Miguel Ángel Pintor Anguiano (Auxiliar) l Andrés Garza Cano (Auxiliar) l 40 VIDA UNIVERSITARIA E l equipo de beisbol de Tigres dejó una grata impresión en la Universiada Nacional 2024 y al final logró adjudicarse la medalla de bronce en el máximo evento estudiantil de México. La novena felina tuvo una gran primera ronda donde terminó en primer lugar de grupo y volvió a demostrar que el equipo estará disputando la medalla de oro en los siguientes años. En los seis partidos disputados, la escuadra de la UANL conectó un total de 80 hits, 67 sencillos, 8 dobles, 3 triples y se volaron la barda en dos ocasiones, sumando 61 carreras. En el duelo por el tercer lugar, Tigres derrotó 11 carreras a 1 a los Leones Negros de la Universidad de Guadalajara, juego en el que el pitcher auriazul, César Ramos Gaytán (FIME), se despidió del diamante universitario, al finalizar su elegibilidad para representar a Tigres en Universiada. Para llegar a la medalla de bronce con 75 puntos en la rama varonil, en la que fue representada, Tigres dejó un récord de cinco partidos ganados y uno perdido. �Integrantes del equipo: Emiliano Aguilera Guerrero (FOD) l Manuel Alejandro Rodríguez Pulido (FOD) l Daniel Humberto Pérez Cortés (Entrenador) l Tenis U na lesión en el partido de semifinal del dos veces campeón de la Universiada Nacional, Emiliano Aguilera Guerrero (FOD), no fue impedimento para que el estudiante de la Facultad de Organización Deportiva aportara puntos y se llevara la medalla de bronce en la modalidad de singles en el deporte blanco. Aguilera Guerrero acompañó en dobles a Manuel Rodríguez Pulido (FOD) para esta contienda en la que también acumularon triunfos para la UANL. El equipo de tenis fue coordinado por Daniel Humberto Pérez Cortés. En la rama varonil esta disciplina acumuló 75 puntos, mientras que la femenil obtuvo 25 unidades. VIDA UNIVERSITARIA 41 �L os equipos representativos de basquetbol de la UANL hicieron presencia en las duelas de la Ciudad de Aguascalientes para su participación en la Universiada Nacional 2024. El equipo varonil logró llegar a la fase de grupos, sin posibilidad de pelear el campeonato que ostentaban del año previo. Los dirigidos por Federico Sánchez disputaron tres compromisos en la justa deportiva. El primer partido lo ganaron 91-39 ante los Lobos de la BUAP. El segundo encuentro fue ante los Leones Anáhuac Querétaro y cayeron por marcador de 68-73. Finalmente, el partido clave que llegó a ser una llave por el boleto a la siguiente ronda fue en contra de las Águilas de la Universidad Autónoma de Sinaloa, con quienes, en un reñido partido, perdieron 74-78 para culminar su intervención en la UN 2024. Por su parte, el equipo femenil, comandado por Héctor Medina, llegó al cuarto lugar de la competencia. Una primera victoria fue de 90-44 ante las anfitrionas de la Universidad Autónoma de Aguascalientes. En un segundo encuentro, ganaron 60-26 ante la Universidad de Guadalajara; y en su último partido de fase de grupos impusieron su racha de tres victorias consecutivas tras vencer 37-17 a Pumas de la UNAM. En cuartos de final hubo dominio para las chicas de la UANL, tras vencer 80-63 a la UNAM, y con ello avanzar a las semifinales del torneo; sin embargo, pese a todo el esfuerzo se quedaron en esa etapa del torneo. Para el equipo femenil hubo 70 puntos y para el varonil 40. Integrantes de los equipos: BASQUETBOL FEMENIL l Lucero Escamilla Martínez (FIME) l Angela Ahidee Carrasco Vélez (FO) l Gloria Estefanía Ortiz Reyes (Ciencias Químicas) l Mariana Janeth Rodríguez García (FIME) l Mariann Cardoso Morlet (FACPYA) l Xenia María Farjat Caro (FACDYC) l Luisa Baca Nieves (FACDYC) l Eymy Janet Noriega Cedillo 42 VIDA UNIVERSITARIA (FASPYN) l Fatima Saraí Rubio Macías (FOD) l Valeria Isamar Flores Montañez (FOD) l Jennifer Alejandra Quintero Rangel (FASPYN) l Sofía Sevilla Villa (FAPSI) l Héctor Medina Lozoya (Auxiliar) l Ricardo Luis Valdés Cinta (Auxiliar) l Arian Águila Camacho (Auxiliar) BASQUETBOL VARONIL l Julián Christopher Quiroz Alvarado (FIME) l Oscar Ossiel Torres Ramírez (FIME) l Rubén Omar Rodríguez Álvarez (FOD) l Sebastián Zacarías Carmona (FOD) l Jesús Eduardo Ortega Sánchez (FACPYA) l Manuel Alejandro Castañeda Sosa (FIME) l Julio César Rodríguez Hernández (FIME) Andrew Josafat Ramón Mendoza (FIME) l Alexis Paul Muñoz Delgadillo (FOD) l René Tadeo Ramos Peña (FIME) l Karol Alejandro Cruz López (FIME) l Patricio Ugalde Alvarado (FO) l Federico Sánchez Domínguez (Entrenador) l Rafael Obregón Cantú (Auxiliar) l �E l equipo de basquetbol 3x3 de la UANL inició con el pie derecho en la competencia, pero cerró actividades después de algunos juegos disputados en ambas ramas. Los Tigres varonil terminaron en noveno lugar y concretaron 45 puntos. Uno de sus jugadores sobresalientes fue Julián Quiroz con diversas anotaciones en los compromisos pactados. Las felinas obtuvieron la quinta posición con 65 unidades y Valeria Flores fue de las jugadoras que más figuraron. Integrantes de los equipos: BASQUETBOL FEMENIL 3X3 l Jennifer Alejandra Quintero Rangel (FASPYN) l Mariana Janeth Rodríguez García (FIME) l Paola Jazmín Colmenares Sayago (FIME) l Valeria Isamar Flores Montañez (FOD) l Héctor Medina Lozoya (Auxiliar) l Ricardo Luis Valdés Cinta (Auxiliar) BASQUETBOL VARONIL 3X3 l Julián Christopher Quiroz Alvarado (FIME) l Oscar Ossiel Torres Ramírez (FIME) l Rubén Omar Rodríguez Álvarez (FOD) l Julio César Rodríguez Hernández (FIME) l Federico Sánchez Rodríguez (Entrenador) l Rafael Obregón Cantú (Auxiliar) VIDA UNIVERSITARIA 43 �C on el debut como director técnico del ex jugador profesional Israel “Piloto” Jiménez, y auxiliado por Emmanuel Cerda, los Tigres llegaron hasta la etapa de los cuartos de final en la Universiada Nacional 2024, mientras que, en la rama femenil, el cuadro que dirige Juan Carlos Sánchez quedó eliminado en la primera ronda por diferencia de puntos. El futbol femenil culminó su participación en el lugar 12 con un total de 30 puntos, mientras que el varonil culminó con 65 puntos, ubicándose en la quinta posición. Futbol Asociacion FUTBOL SOCCER FEMENIL l Ximena Michelle Peña Sánchez (FACPYA) l Alejandra Rivera Reyes (FOD) l María Fernanda Ruiz Espinoza (FASPYN) l Camila Estefanía Castillo Soto (FOD) l Fátima Judith Góngora Moreno (FOD) l Britany Lizbeth Cárdenas Cepeda (FACPYA) l Isabel Cantú Dávila (FOD) l Karla Cecilia López Domínguez (FOD) l Vivian Valeria Escalante Gurrola (FACPYA) l Fátima Teresa Mendoza Baca (FIC) l Kenya Miranda Saucedo Quiroz (FACDYC) l Danna Escalante Cervantes 44 VIDA UNIVERSITARIA Integrantes de los equipos: (FACPYA) l Narda Solano Salaya (FOD) l Miriam Johanna González Valdivieso (FOD/Medicina) l Andrea Lizbeth Cázares Gaytán (FACPYA) l Danna Garza Peña (FACDYC) l Elena Montserrat Cisneros Rodríguez (FACDYC) l Fátima Vianney González Ojeda (FOD) l Devanny Tiare Carmona Velázquez (FOD) l Fernanda Dayan Alemán García (FCC) l Juan Carlos Sánchez Sosa (Entrenador) l Luis Gerardo Reyes Treviño (Auxiliar) FUTBOL SOCCER VARONIL l Kevin Aldair Casas Landeros (FOD) l Jorge Luis Carbajal Galván (FOD) l Joel Alfredo Rodríguez Torres (FOD) l Jorge Adam Yeshua Castro Marquez (FOD) l Pablo Alberto Esquivel Esquivel (FOD) l José Ángel Rodríguez Cuevas (FACPYA) l Ángel Alexis Rangel Flores (FACPYA) l Héctor Mauricio Medellín López (FOD) l Luis Emiliano Aguayo López (FACPYA) l Jorge Esteban Islas Guajardo (FACDYC) l Alejandro Ponce Castillo (FCQ) l Osvaldo Yair Pichardo Rodríguez (FOD) l Héctor Abel Morado Olvera (FACPYA) l José Eduardo Rosas Ramírez (FACDYC) l Isaí Salvador Silva Espiricueta (FOD/Medicina) l Carlos Daniel Ulloa Pérez (FO) Cristofer Sandoval Maldonado (FIME) l Mauricio Saucedo Villarreal (FARQ) l José Guadalupe Briones Tapia (FACPYA) l Román Estrada Galván (FOD) l Israel Sabdi Jiménez Ñañez (Entrenador) l Emmanuel Cerda Martínez (Auxiliar) �L os equipos varonil y femenil tuvieron una discreta participación en la Universiada Nacional 2024, el femenil, dirigido por Berenice Rangel, avanzó hasta la etapa de los cuartos de final y sumaron 50 puntos. Por su parte el varonil, dirigido por Valerio Costilla, obtuvo 40 puntos. FUTBOL BARDAS FEMENIL l Natalia Guadalupe Valles Garza (FOD) l Arleth Guadalupe Castillo Flores (FIME) l María Fernanda Ruiz Espinoza (FASPYN) l Lydia Michelle Cavazos Becerra (FOD) l Camila Estefanía Castillo Soto (FOD) l Fátima Judith Góngora Moreno (FOD) l Brenda Karina Aguilar Martínez (FOD) l Luisa María Serna Durán Integrantes de los equipos: (FARQ) l Avril Lisseth Valdez Méndez (FOD) l Diana Nahomi Requena García (FO) l Carol Guadalupe Flores Quiroga (FIME) l Narda Solano Salaya (FOD) l Alejandra Gisel Reyna l Ramírez (FACDYC) l Sandra Valeria Medina Cañamar (FACPYA) l Edna Berenice Rangel Marroquín (Entrenador) l Mariela Flores Cruz (Auxiliar) FUTBOL BARDAS VARONIL l Kevin Aldair Casas Landeros (FOD) l José Luis Osmar Caballero García (FOD) l Pablo Alberto Esquivel Esquivel (FOD) l Leonardo Alexander Arroyo Vizcarra (FCQ) l Ángel Nahum Chavarría Toscano (FACPYA) l Ángel Eduardo Galván Martínez (FIME) l Joahan Adrián Cabrera García (FOD) l Isael Mejía García (FACPYA) Said Aselson Solares (FCC) Héctor Abel Morado Olvera (FACPYA) l Gabino Efraín Facio López (FOD) l Miguel Espinosa Fararoni (FIME) l William Fernando Ventura Morales (FACPYA) l Mauro Alexander Gloria Gallardo (FACPYA) l José Valero Costilla Gómez (Entrenador) l Onzze López Egremy (Auxiliar) l l VIDA UNIVERSITARIA 45 �Escalada Deportiva Integrantes del equipo: Monica Marlen Ruiz Gómez (FASPYN) l Laura Paola Flores Valdés (FAPSI) l Reynol Leza Meza (FIME) l Víctor Fernan Piñeyro Hernández (FCPYRI) l Alan Ruiz Mireles (FCFM) l Jesús Alejandro Gil Martínez (Entrenador) l Los competidores deben realizar ascensos sobre paredes con ayuda de su fuerza física. Para esta justa deportiva la altura de cada bloque fue superior a los cinco metros. 46 VIDA UNIVERSITARIA C on una gran participación de la delegación Tigre, los competidores de Escalada Deportiva demostraron su destreza para vencer obstáculos y avanzar en la competencia. De parte del equipo varonil, Reynol Leza Meza (FIME) fue uno de los atletas que logró llegar a la final en la que, en un tiempo de cuatro minutos, logró varios intentos de zona para sacar adelante el resultado. Motivados por su entrenador, Jesús Alejandro Gil Martínez, los atletas obtuvieron 70 puntos, mientras que en la rama femenil fueron 50 tantos. �Triatlon L a actividad de los felinos en triatlón exigió versatilidad, habilidad y resistencia. Los dirigidos por Jorge Guillén dejaron todo por el azul y oro en las pruebas de 750 metros de natación, 20 kilómetros de ciclismo y 5 kilómetros de carrera a pie en la rama femenil y varonil. Pese a no haber obtenido los resultados deseados, los atletas portaron con orgullo la camiseta de la UANL al participar un año más en esta disciplina que fue representada por 4 hombres y 4 mujeres. La rama femenil se llevó 60 puntos y la varonil obtuvo 30 unidades. Integrantes del equipo: Eugenia López Flores (FARQ) l Lucía Tinajero Cuevas (FACDYC) l Angela Marian Martínez Tovar (FCC) l Grecia Sarahí Parras Medina (FACPYA) l Regina Moreno Núñez (FAGRO) l Alejandro Hernández Chávelas (FACPYA) l VIDA UNIVERSITARIA 47 �Voleibol L a última disciplina que tuvo cierre dorado en la justa deportiva universitaria fue con los Tigres de voleibol varonil, quienes ganaron el clásico regio 3 sets a 1 a su archirrival, el Tec de Monterrey. Con parciales de 25-22, 25-20 y 25-21, y en medio de un ambiente festivo y lleno de emoción, los azul y oro se coronaron dentro de esta modalidad. El pase a la gloria lo obtuvieron al previamente derrotar a la Universidad Autónoma de Aguascalientes, Universidad de Colima, a la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, Universidad Regional del Noreste y al ITESM Campus Querétaro. En total, los felinos consiguieron 100 puntos. Por su parte, el equipo femenil ganó la medalla de bronce y por consecuencia la tercera posición a nivel general en esta disciplina. Derrotaron al Tec CEM, UADY, ITESM Campus Querétaro y Universidad Nacional Autónoma de México. En esta categoría lograron 75 unidades. 48 VIDA UNIVERSITARIA �de sala VOLEIBOL DE SALA FEMENIL l Gabriela Monserrat López Ríos (FACDYC) l Angela Paulett Muñoz Delgadillo (FACDYC) l Valeria Macías Castañeda (FIME) l Frida Paola Sandria Rodríguez (FACDYC) l Evelyn Ramos Juárez (FACDYC) l Angella Audrey Rivera Ríos (FACDYC) l Angelica Dávila Coronado (FOD) Integrantes de los equipos: Diana Melissa López Gil (FOD) Cinthya Edith Villavicencio Rodríguez (FACDYC) l Alicia Sarahi Solís González (FASPYN) l Sofía Yamileth Padrón Partida (FACDYC) l Tessa Marina Trejo Valdez (FACPYA) l Francisco Javier Pineda Fuentes (Entrenador) l Edgar Rojas Ruiz (Auxiliar) l l VOLEIBOL DE SALA VARONIL l Ahmed Musule Alfaro (FIME) l Santiago Yadir Peña Bahena (FARQ) l José Antonio Delgadillo Rojas (FIME) l Javier Alejandro Méndez Mejía (FACPYA) l Cesar Alberto Oviedo Martínez (FIME) l Jorge Enrique Sandoval Sandoval (FAPSI) l Raynel Ferran Romero (FOD) l Miguel Ángel García Reséndiz (FOD) Diego Ojeda Machorro (FCC) Josimar De Jesús Navarro Silva (FIME) l Juan Salvador García Ayala (FOD) l Josegael Cano Esquer (FAGRO) l Jorge Miguel Azair López (Entrenador) l Edwin Abisai Sosa Cortez (Auxiliar) l Juan Marciano Garza Salinas (Auxiliar) l l VIDA UNIVERSITARIA 49 �Con apoyo familiar M ás allá del entrenamiento y de las ganas de salir adelante, el apoyo de la familia fue, sin duda, el ingrediente extra que motivó a los atletas Tigres durante la Universiada Nacional 2024. No importa la distancia y la carga extra de actividades para ausentarse de sus trabajos durante algunos días, los padres de familia, hermanos y quizá parientes estuvieron en las gradas alentando con 50 VIDA UNIVERSITARIA júbilo a sus seres queridos. Con vestimenta azul y oro, personas de todas las edades estuvieron presentes en diversos espacios en los que sus porras no dejaron de escucharse, igual que las palabras de aliento en cada triunfo o derrota. Los padres de familia aseguraron que, sin importar el escenario o los resultados, estar cerca de sus hijos es un extra para ellos porque les da fortaleza. “Me siento muy orgullosa de todos los competidores y me gusta mucho apoyar. Me meto mucho en el papel de porra. Doy la vida por los niños, por la camiseta y siempre voy a estar apoyando porque los amo y arriba Tigres”, comentó la señora Lourdes Lara. Socorro Martínez Olivares estaba feliz y orgullosa de su nieta, atleta que competía en la Universiada Nacional 2024. Para llegar a Aguascalientes, la abuelita viajó un largo trayecto para apoyarla. “Tenemos que apoyarlos porque ellos, al sentir ese respaldo, participan con más ganas. Imagínese su abuelita paterna de 84 años, y venir desde Salamanca, es un orgullo muy grande y lo digo con el corazón. Para mí, mi nieta siempre será la campeona y mientras Dios me preste vida aquí estaré echándole porras”, finalizó la abuelita. �En buenas manos D etrás del éxito de los deportistas, hay un equipo de especialistas que –en todo momento– cuida la integridad y apoya para que el rendimiento de los atletas mejore en las competencias. El médico Eduardo Huerta López explicó que los profesionales de la salud se encargaron de brindar atención oportuna a los participantes antes, durante y después de cada contienda, con el fin de que desempeñen sus actividades con el máximo bienestar posible. “Lo que tratamos de hacer es atender cualquier lesión que puedan tener en campo, para que mediante el tratamiento adecuado puedan incorporarse sin problemas a las diferentes competencias”, expresó. Huerta López resaltó que, en cada evento en el que estuvieron presentes, llevaron una maleta con todo lo indispensable para brindar servicio de calidad que cubriera las necesidades de primeros auxilios y de otras etapas. “Es muy importante traer un kit con medicamentos, equipo de suturas, inmovilizadores, gasas, guantes, alcohol y otros instrumentos que nos ayudan a actuar para que los deportistas puedan estar de regreso nuevamente a sus funciones”, explicó. Entre las lesiones más comunes, indicó Huerta López, la distensión muscular o tirón es lo que ocurre con mayor frecuencia. Para ello, planearon una estrategia para darle cobertura a todos los atletas, a quienes aplicaron varias terapias para que se presentaran en óptimas condiciones en cada torneo y entrenamiento. “Como es un torneo muy corto las intervenciones fueron un poco más rápidas; pero ya después los citamos a terapias o baños en hielo para aplicar botas de presoterapia, masajes Integrantes del equipo médico: Dr. Eduardo Huerta López Dr. Alan Aguirre Gutiérrez l Dr. Jesús Luna López l Lic. Thalía Andrea Olvera Arriaga l Lic. Arturo García Vázquez l Lic. Ricardo Adrián Vega Ávalos l Lic. Aldo Romero Robles l Lic. Daniel Yradier Terrazas Betancourt l Lic. Leopoldo Montiel Guerrero l Lic. Luis Adrián Martínez Cortés l Lic. Rodolfo Enrique García Sánchez l Lic. Olivert Jahir Bautista Fuentes l Lic. Ronaldo Flores Garay l Lic. Arath Emiliano Sánchez Aguado l l musculares o inyecciones para disminuir dolores en algunos casos”, señaló. El especialista aseguró que la intervención médica es importante en estos casos debido a las fuertes cargas de entrenamiento que tienen los competidores. VIDA UNIVERSITARIA 51 �universiada 52 VIDA UNIVERSITARIA �en imagenes VIDA UNIVERSITARIA 53 �54 VIDA UNIVERSITARIA �VIDA UNIVERSITARIA 55 �� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Vida Universitaria Description An account of the resource Inicialmente llamada Vida universitaria: semanario informativo y cultural auspiciado por el patronato universitario de Nuevo León, su periodicidad al inicio fue semanal, hasta el 1 de junio de 1975, con el No 1262 cambia a docenal y es hasta el 1 de febrero de 1982 con el No 1501 que cambia a quincenal. Periódico de tradición, información y difusión cultural de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Fundado en marzo de 1951, bajo el rectorado del maestro Raúl Rangel Frías. Fue registrado como artículo de segunda clase el 16 de abril de 1951. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Vida Universitaria Año de publicación El año cuando se publico 2024 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 29 Número Número de la revista Edición Especial Mes de publicación Mes cuando se publicó Junio Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaBasica&bibId=1751717&biblioteca=0&fb=&fm=&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Vida Universitaria, 2024, Año 29, No 345, Edición Especial, Junio Creator An entity primarily responsible for making the resource Patronato Universitario de Nuevo León Subject The topic of the resource Universidad Autónoma de Nuevo León Publicacones periódicas Arte Literatura Ciencias Educación Superior Description An account of the resource Inicialmente llamada Vida universitaria: semanario informativo y cultural auspiciado por el patronato universitario de Nuevo León, su periodicidad al inicio fue semanal, hasta el 1 de junio de 1975, con el No 1262 cambia a docenal y es hasta el 1 de febrero de 1982 con el No 1501 que cambia a quincenal. Periódico de tradición, información y difusión cultural de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Fundado en marzo de 1951, bajo el rectorado del maestro Raúl Rangel Frías. Fue registrado como artículo de segunda clase el 16 de abril de 1951. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2024-06-01 Type The nature or genre of the resource Periódico Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2021313 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Monterrey, N.L. Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Deportes Excelencia deportiva Representativos de la UANL Universiada https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/388/21642/Vida_Universitaria_2024_Ano_29_No_346_Junio.pdf 2ac51ff8e1f986b5dda99be42c6e4d90 PDF Text Text PERIÓDICO DE L A UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN Junio 2024 ISSN 2007-8455 Este cargo es otorgado por primera vez a nuestra Universidad, el cual espero desempeñar satisfactoriamente, compartiendo conocimiento y experiencia con las demás universidades. R NOMBRAN A RECTOR VOCAL DE ORGANISMO IBEROAMERICANO esultado de su trayectoria y desempeño a favor de la educación con visión internacional, el Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León, Santos Guzmán López, fue nombrado vocal de la Comisión Ejecutiva de la Asociación Universitaria Iberoamericana de Postgrado (AUIP). Este organismo internacional, con el cual la Universidad ha estrechado vínculos desde 2011, está integrado por más de 300 instituciones de educación superior de España, Portugal, Latinoamérica y del Caribe. Gracias a este nombramiento, el Rector contribuirá en el establecimiento de acciones para fortalecer la formación de profesores universitarios, científicos y profesionales de posgrado, que respondan a los retos globales. “Este cargo es otorgado por primera vez a nuestra Universidad, el cual espero desempeñar satisfactoriamente, compartiendo conocimiento y experiencia con las demás universidades. Por primera vez en la historia de la Universidad Autónoma de Nuevo León, el Rector fue nombrado integrante de la Comisión Ejecutiva de la Asociación Universitaria Iberoamericana de Postgrado “Esta nueva oportunidad nos permitirá redoblar los esfuerzos entre las naciones miembros de la asociación, con el objetivo principal de garantizar programas de posgrado de alta calidad, así como la profesionalización constante de la planta docente y de investigación”, aseguró el Rector de la UANL. El nombramiento fue otorgado por la Asamblea General de la AUIP durante un encuentro celebrado en Sevilla, España. En este encuentro, se realizó la renovación de la Comisión Ejecutiva de la AUIP, donde nombraron como nuevo Presidente de la Asociación a Francisco Oliva Blázquez, Rector de la Universidad de Pablo de Olavide, quien tomó el lugar de Miguel Ángel Castro Arroyo, Rector de la Universidad de Sevilla, quien estuvo al frente de la AUIP los últimos cinco años. La Asociación Universitaria Iberoamericana de Postgrado es un organismo internacional no gubernamental reconocido por la UNESCO, declarada como asociación de utilidad pública por el Ministerio del Interior de España, dedicada al fomento de los estudios de posgrado en Iberoamérica. Además de brindar información y divulgación de los posgrados que ofrecen las instituciones afiliadas, este organismo colabora en procesos de evaluación interna y externa, facilita la movilidad e intercambio de profesores y estudiantes, incentiva el trabajo académico e investigador a través de redes de centros de excelencia en diversos campos del conocimiento, auspicia eventos académicos y científicos, y organiza cursos itinerantes internacionales en temas de interés para profesores y directores de programas de posgrado y doctorado. SA N TOS GUZ M Á N LÓ P EZ Rector de la UANL Las opciones La UANL cuenta con una oferta educativa de 227 posgrados: 46 112 69 doctorados maestrías especialidades Y con 244 convenios de colaboración vigentes con con instituciones educativas de 31 países, entre ellos: Argentina l España l Brasil l Chile l China l Colombia l Estados Unidos l Francia l Italia l Japón l Perú l Portugal Mediante el Premio AUIP a la Calidad del Postgrado en Iberoamérica, la asociación contribuye a la mejora y consolidación del posgrado de sus instituciones asociadas creando y fortaleciendo una cultura de calidad con la puesta en marcha de procesos de aseguramiento. �campus El convenio de colaboración entre ambas instituciones permitirá implementar el Plan Nacional de Socialización del Derecho de Acceso a la Información en Nuevo León. Santos Guzmán López Rector Juan Paura García Secretario General Jorge H. Cisneros González Director de Comunicación Institucional y Relaciones Públicas Eduardo Loredo Rivera Coordinador de Servicios Informativos Miguel Ángel Hernández Editor Alexandra Amao Esperanza Armendáriz Norberto Coronado Guillermo Jaramillo Blanca Medina Samira Sánchez Alejandro Torres Redacción Efraín Aldama Villa Melanie de la Rosa Ricardo A. Rodríguez Patricia Rosales Luna Fotografía Diana Alonso Palacios Roberto de la Rosa Corrección Reyna Hernández Agenda Debanhi Andrea Vázquez Digital Teresa Carranza Arturo García Salinas Distribución Vida Universitaria. Año 26. No. 346, junio 2024. Periódico mensual editado y publicado por la Universidad Autónoma de Nuevo León a través de la Dirección de Comunicación Institucional y Relaciones Públicas. Domicilio de la publicación: Ave. Universidad s/n, Ciudad Universitaria. San Nicolás de los Garza, C.P. 66455. Teléfono: + 52 8183294043, 8183294012. Editor Responsable: Miguel Ángel Hernández. Número de reserva de derechos al uso exclusivo del título Vida Universitaria otorgada por el Instituto Nacional del Derecho de Autor: 04-2022-090717244500-101, de fecha 7 de septiembre de 2022. Número de certificado de licitud de título y contenido: 14,957, de fecha 7 de septiembre de 2023, concedido ante la Comisión Calificadora de Publicaciones y Revistas Ilustradas de la Secretaría de Gobernación. ISSN 2007-8455. Registro de marca ante el Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial: 1,170,278. Tiraje: 10,000 ejemplares. Distribuido por: Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Dirección de Comunicación Institucional y Relaciones Públicas, Ave. Universidad s/n, Ciudad Universitaria. San Nicolás de los Garza, C.P. 66455. Las opiniones y contenidos expresados en los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores. Prohibida su reproducción total o parcial, en cualquier forma o medio, del contenido editorial de este número. Impreso en México Todos los derechos reservados © Copyright 2023 vidauniversitaria@uanl.mx 2 VIDA UNIVERSITARIA UANL e INFO NL colaboran en socialización del derecho a la información L a Universidad Autónoma de Nuevo León y el Instituto Estatal de Transparencia, Acceso a la Información y Protección de Datos Personales (INFO NL) llevaron a cabo la firma de un convenio de colaboración, el cual coordinará y desarrollará la implementación del Plan Nacional de Socialización del Derecho de Acceso a la Información (Plan DAI) en Nuevo León. El acuerdo entre la Máxima Casa de Estudios de Nuevo León y el INFO NL tiene como objetivo capacitar y formar al personal y alumnos de la Facultad de Trabajo Social y Derechos Humanos para que participen en las actividades de implementación del Plan DAI en la región. La firma del convenio contó con la participación del Rector de la UANL, Santos Guzmán López, y la Consejera Presidenta de INFO NL, Brenda Lizeth González Lara. “Este convenio de colaboración refrenda el trabajo que hemos realizado por mucho tiempo. Buscaremos el aprovechamiento de la información pública en la población, principalmente en grupos sociales en situaciones vulnerables con el propósito de contribuir a la inclusión y a la reducción de la brecha de desigualdad. “Hemos trabajado arduamente para difundir el derecho humano al acceso a la información pública, la transparencia, la protección de datos personales y la rendición de cuentas como parte de una formación educativa y de la capacitación permanente de nuestra comunidad universitaria”, indicó el Rector Guzmán López. El convenio ofrecerá a los alumnos de la FTSYHD formarse como facilitadores del acceso a la información, mediante jornadas de capacitación que permitan fomentar entre la población el derecho de todos al acceso a la información pública, asesorando y localizando la información que la comunidad requiere para su beneficio. “Es prioritario que no solo estemos aplicando esta información hacia las comunidades, sino que la UANL tenga la voluntad de promover estas acciones y, más importante aún, que las practiquemos dentro de nuestra insti- tución”, señaló Guzmán López durante su mensaje. BUSCARÁN INCLUSIÓN DE ADULTOS MAYORES Aunado a la firma del convenio, el INAI llevó a cabo la instalación de la red local de socialización del Plan DAI en el estado para el periodo 2024- 2025, cuya población objetivo serán las personas adultas mayores. “En este plan buscamos promover el conocimiento y el uso del derecho de acceso a la información, principalmente en personas que viven en situación de vulnerabilidad, con el fin de que aprovechen la información pública y con ello tengan mayores herramientas y habilidades para resolver problemáticas individuales”, argumentó la Consejera Presidenta del INFO NL, González Lara. �c asm ap lud s Concluyen padres diplomado sobre la higiene mental L a Universidad Autónoma de Nuevo León, en coordinación con la Secretaría Académica, llevó a cabo la ceremonia de graduación del diplomado para padres de familia “Construyendo el autocuidado e higiene mental en el núcleo familiar”. Durante el semestre agosto-diciembre 2023, padres y madres de familia de estudiantes de las distintas dependencias universitarias cursaron dicho programa, cuyo objetivo es promover la participación de los padres de familia en la educación de sus hijos, así como incrementar la calidad de la comunidad entre padres e hijos. La ceremonia fue encabezada por el Rector de la UANL, Santos Guzmán López, quien celebró la participación de los padres de familia durante este curso e indicó que se debe trabajar de manera colaborativa para que cada vez existan más interesados en participar en el diplomado. “Yo estoy agradecido por poner su confianza en nosotros y por representar a su comunidad de preparatoria y facultad. Tenemos que sumar esfuerzos para involucrar cada vez a más padres de familia”, externó el Rector. Guzmán López aseguró que el diplomado permite a los papás detectar y atender a tiempo las situaciones de riesgo que ocurren durante la etapa de la adolescencia, mediante acciones pertinentes, Durante el semestre agosto-diciembre de 2023, padres y madres de familia de estudiantes de las distintas dependencias universitarias cursaron el programa que busca incrementar la calidad de la comunidad entre padres e hijos teniendo como base la confianza entre padres e hijos. “Durante este curso observaron cada una de las cuestiones más comunes que se viven dentro de las casas con nuestros jóvenes. Esto ayudará a darnos cuenta a tiempo y entender la situación de nuestros hijos para poder comunicarnos mejor mediante la confianza”, comentó. CONJUNCIÓN DE ESFUERZOS ENTRE PADRES DE FAMILIA Y UNIVERSIDAD En esta edición, más de dos mil 400 padres de familia de 25 preparatorias y 24 facultades de la UANL participaron durante el curso que sostuvo temas centrales como el manejo de la inteligencia emocional y el uso de la inteligencia artificial en los jóvenes. El Secretario Académico de la UANL, Jaime Arturo Castillo Elizondo, expresó que para atender las necesidades de los jóvenes se requiere identificarlas desde el hogar y trabajar de manera colaborativa con la Universidad. Agregó que los temas abordados durante el curso son pertinentes para el de- sarrollo integral de los estudiantes universitarios. “Este tipo de esfuerzos sirven para fortalecer el proceso de formación de cada uno de nuestros estudiantes y poderlos atender de una manera importante, pero también podamos seguir trabajando de una manera conjunta con los padres. En una sociedad que vemos cada vez más convulsionada, requerimos de esfuerzos y trabajo colaborativo del hogar y Universidad para atender de una manera pertinente las necesidades de los jóvenes. “En este diplomado se han podido abordar diferentes temáticas evocadas el autocuidado, el equilibrio en la alimentación, pero también la prevención de adicciones y pensamientos y conductas suicidas”, indicó el funcionario universitario. VIDA UNIVERSITARIA 3 �campus DISTINGUEN A PROFESORES EGRESADOS DEL PROGRAMA DE CAPACITACIÓN DOCENTE Docentes de la Máxima Casa de Estudios de Nuevo León tuvieron la oportunidad de fortalecer competencias en la dimensión pedagógica, tecnológica, de desarrollo humano y comunicación 4 VIDA UNIVERSITARIA E n cumplimiento con la capacitación continua de su planta docente, la Universidad Autónoma de Nuevo León reconoció a profesores que formaron parte del Programa de Capacitación Docente UANL, que se realizó durante el verano 2023 e invierno 2023-2024. A través de esta capacitación, docentes de la Máxima Casa de Estudios de Nuevo León fortalecieron competencias en la dimensión pedagógica, tecnológica, de desarrollo humano y comunicación, con el objetivo de lograr una educación de calidad en los estudiantes de acuerdo con los modelos educativos y académicos de la Universidad. La ceremonia fue encabezada por el Rector de la UANL, Santos Guzmán López, quien agradeció a los maestros por su compromiso de capacitación continua y contribuir en la formación del perfil docente UANL. Asimismo, señaló la necesidad de que la capacitación se convierta en una cultura entre los profesores para llevar educación de calidad a los estudiantes. “La capacitación y el estar actualizados tiene que ser continuo para que se convierta en una cultura dentro de nuestra Universidad. Por eso felicito a todas y todos los que han hecho posible esta capacitación; y a los participantes por llevar a la institución a otro nivel durante los cursos y continuar con el proceso de enseñanza-aprendizaje, teniendo la excelencia por principio y la educación como instrumento”, expresó el Rector. Guzmán López indicó que, ante los retos en materia educativa que ha enfrentado la UANL en los últimos años, el docente universitario representa el recurso más valioso para la institución. “Los felicito por su trabajo, ya que esto es lo que nos hace estar al nivel en el que estamos. En los tres años que llevo al frente de la institución hemos encontrado retos que nos han dado la oportunidad de dar el extra y mostrar la capacidad que tenemos, sin duda alguna lo más valioso que tiene la Autónoma de Nuevo León es su recurso humano”, externó el Rector. La ceremonia de clausura se llevó a cabo en la Biblioteca Universitaria Raúl Rangel Frías, en donde 110 maestros fueron reconocidos en representación de los más de seis mil docentes de las diversas preparatorias y facultades de la UANL que integraron el programa de capacitación. EDUCACIÓN DE PERTINENCIA DE LOS DOCENTES En esta edición, el programa institucional integró un total de 12 cursos durante el periodo de verano de 2023 y 17 en el periodo invernal 2023-2024, donde seis direcciones centrales gestionaron, diseñaron e implementaron este proyecto institucional, que se realizó de manera autogestiva a través de la plataforma Nexus. El desarrollo y manejo de habilidades blandas, tensión emocional, cultura de la paz e inteligencia artificial fueron algunos de los temas centrales de los cursos ofertados, teniendo en consideración las últimas tendencias para la gestión del aprendizaje. El Secretario Académico de la UANL, Jaime Arturo Castillo Elizondo, señaló que los planes académicos dirigidos hacia los docentes tienen que ser de actualidad y de respaldo ante los nuevos retos que presenta la academia y el mundo laboral. Agregó que es imprescindible la capacitación continua en la comunidad académica para ser fuente de inspiración de la comunidad estudiantil. “Ante los retos y desafíos que la academia y el mundo laboral están enfrentando, los docentes tenemos que ser cada vez más creativos, innovadores, propositivos y hábiles digitalmente para poder responder a las demandas profesionales con nuevas formas y estrategias. “Destacamos la decisión de seguirse capacitando de todas y todos los participantes de este programa. Los felicito por mantenerse activos y actualizados, con un gran deseo de superación, siendo ejemplo e inspiración para toda la comunidad estudiantil”, refirió el Secretario Académico de la UANL. �campus Reconocen a 338 talentos universitarios El Rector Santos Guzmán López distinguió a 338 estudiantes de licenciatura pertenencientes al Programa Institucional de Desarrollo de Talentos Universitarios C on la finalidad de reconocer la disciplina, tenacidad y éxito académico de la comunidad universitaria en el nivel de licenciatura, la Universidad Autónoma de Nuevo León galardonó a 338 estudiantes por su permanencia en el Programa Institucional de Desarrollo de Talentos Universitarios. Durante la ceremonia encabezada por el Rector de la UANL, Santos Guzmán López, reconocieron a estudiantes de las 26 facultades, quienes han permanecido por más de tres años en el programa. Además, el Ejecutivo Universitario distinguió el trabajo de los coordinadores del programa por su contribución y liderazgo en el desarrollo de competencias de los jóvenes destacados. Guzmán López felicitó a todos los universitarios que pertenecen al programa y destacó que el éxito de los galardonados es consecuencia de la dedicación constante hacia el estudio y el deseo de supera- ción definido durante su estancia académica. “Las y los alumnos aquí presentes son un orgullo para nuestra Universidad, representan una dedicación constante en el estudio y lo demuestran día a día buscando pertenecer a este grupo de talentos. “Estamos seguros de que cuando se combina el trabajo arduo y la perseverancia fijamos nuestras metas y, sumando el apoyo de nuestra familia, profesores y coordinadores, el éxito no es casualidad y viene por añadidura, teniendo como base el deseo de superación”, aseveró. A lo largo de más de 25 años, el Programa Institucional de Desarrollo de Talentos Universitarios de la UANL se ha consolidado entre la comunidad estudiantil, integrando en la actualidad a más de mil 500 estudiantes del nivel superior, quienes demuestran un compromiso diario con su desarrollo académico en diversas áreas del conocimiento. El programa ofrece al estudiante becas de cuotas escolares, apoyo para el estudio de una segunda lengua y participación en congresos, simposios, cursos y talleres, además de contar con la posibilidad de colaborar con los más de mil 300 investigadores adscritos al Sistema Nacional de Investigadores del CONAHCYT, Con el objetivo de estimular y promover la excelencia académica de los jóvenes universitarios a través de todos los programas educativos a nivel licenciatura. El Secretario Académico de la UANL, Jaime Arturo Castillo Elizondo, argumentó que la participación de los estudiantes en este programa no solo se destaca por la excelencia académica en los planes de estudio, sino por un compromiso de los participantes en beneficio de la sociedad. “Los estudiantes no solo destacan por su excelencia académica, sino también por ser personas comprometidas con la mejora en sus comunidades. Queremos entregar egresados que, aparte de ser profesionistas, sean buenas personas con la capacidad de convivir y hacer lo posible para una sociedad cada vez mejor”, garantizó. VIDA UNIVERSITARIA 5 �campus Los organismos acreditadores a nivel medio superior, licenciatura y posgrado nos piden que se disminuyan las brechas de género. La UANL ha disminuido esa brecha a nivel preparatoria, teniendo como principio la excelencia. SA N TOS GUZ M Á N LÓ P EZ Rector de la UANL Arranca UANL edición 2024 de Tecnolochicas C on la finalidad de acercar a estudiantes del nivel medio superior a la educación STEM, la cual comprende carreras enfocadas a la ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas, la Universidad Autónoma de Nuevo León llevó a cabo la inauguración del programa “Tecnolochicas 2024”. El arranque tuvo efecto en la Preparatoria 7 Unidad Las Puentes, en donde el Rector de la UANL, Santos Guzmán López, encabezó la ceremonia de inicio del programa que tiene como objetivo generar mayores oportunidades profesionales para las mujeres a través del conocimiento y desarrollo de habilidades en la educación STEM. 6 VIDA UNIVERSITARIA En esta edición, un total de 798 estudiantes de las 29 preparatorias de la UANL participarán a través de cuatro módulos de 20 horas enfocados al diseño de sitios web, diseño de aplicaciones, robótica e inteligencia artificial. Al término de estos módulos, las alumnas podrán orientarse sobre la carrera que elegirán al ingresar al nivel superior. Durante su mensaje, Guzmán López expresó la importancia de disminuir las brechas de género a nivel medio, superior y posgrado dentro de la institución, y sugirió a las jóvenes aprovechar durante su etapa académica la infraestructura y el recurso humano que conforma a la Máxima Casa de Estu- dios de Nuevo León. “Los organismos acreditadores a nivel medio superior, licenciatura y posgrado nos piden que se disminuyan las brechas de género. La Universidad Autónoma de Nuevo León ha disminuido esa brecha a nivel preparatoria, teniendo como principio la excelencia. “Tenemos que egresar jóvenes pertinentes, que tengan la oportunidad de integrarse al campo laboral, y que siempre vayan en crecimiento académico. Hay que aprovechar la capacitación de todos nuestros profesores y la inversión en infraestructura para tener la capacidad de que más jóvenes estudien dentro de nuestra Uni- versidad”, indicó el Rector. INSPIRANDO A MUJERES La Directora del Sistema de Estudios del Nivel Medio Superior, Sandra Elizabeth del Río Muñoz, indicó que, además de acercar a jóvenes estudiantes a las carreras STEM, el programa les proporciona una plataforma para compartir sus historias e inspirar a más mujeres a sumarse a estas carreras. “Este programa tiene como propósito no solamente orientar a las chicas al sector de la tecnología, sino también empoderar a las mujeres en el sector STEM, proporcionándoles una plataforma para que puedan compartir sus historias y apoyar a todas aquellas interesadas con herramientas para la programación y oportunidades de acceso a estas carreras”, comentó Del Río Muñoz. �COMUNIDAD Este espacio fungirá como núcleo para las unidades de aprendizaje de ciencias y tecnología, permitiendo a los estudiantes comprender el impacto de su aprendizaje en el mundo real Nuevo espacio El Rector de la UANL, Santos Guzmán López, inauguró en la Preparatoria 7 Unidad Puentes un laboratorio STEM con las siguientes características: Inauguran STEMLAB en Preparatoria 7 Puentes E l Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León, Santos Guzmán López, encabezó la inauguración del laboratorio STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas), ubicado en la Preparatoria 7 Unidad Puentes. Acompañado de la Directora de la preparatoria, Cenia de la Garza Salinas, el Ejecutivo Universitario realizó el corte de listón de las instalaciones, las cuales proporcionarán a los alumnos un entorno adecuado y estimulante para desarrollar habilidades en Física, Biología, Química y Matemáticas. El aula STEM fungirá como núcleo para las unidades de aprendizaje de ciencias y tecnología, en donde se fusionará la teoría y la práctica. Con este espacio los estudiantes comprenderán el impacto de su aprendizaje en el mundo real, además de ser cuna de proyectos que aporten soluciones a las problemáticas del entorno, en complimiento de los objetivos de desarrollo sostenible de la ONU. Durante el recorrido por las instalaciones, Guzmán López presenció y felicitó a los alumnos por sus proyectos enfocados en la robótica, realidad virtual, impresiones en tercera dimensión y esquemas digitales del cuerpo humano. Aunado a la inauguración, durante la apertura del programa Tecnolochicas 2024, que tiene como objetivo implementar la educación STEM en mujeres, el Rector de la UANL mencionó que es importante que los estudiantes se beneficien mediante el recurso humano y la infraestructura que la Institución ofrece. “Tenemos que egresar jóvenes pertinentes, que tengan la oportunidad de integrarse al campo laboral y que siempre vayan en crecimiento académico. Hay que aprovechar la capacitación de todos nuestros profesores y la inversión en infraestructura para tener la capacidad de que más jóvenes Es un aula que proporcionará a los alumnos un entorno adecuado y estimulante para desarrollar sus habilidades. l Los estudiantes aprovochecarán el espacio para obtener conocimientos en Física, Biología, Química y Matemáticas. l Robótica, Realidad Virtual, Impresiones en Tercera Dimensión y Esquemas Digitales del Cuerpo Humano son alguos de los proyectos en los que trabajan los estudiantes. l estudien dentro de nuestra Universidad”, explicó. REMODELAN ESPACIOS En la búsqueda de brindar una atención de manera adecuada a los estudiantes y padres de familia para la gestión de documentos, la Preparatoria 7 Puentes culminó la remodelación del Departamento Escolar y de Archivo, que incluye una relocalización y equipamiento de alta calidad. Además, para el beneficio de la comunidad universitaria, la preparatoria remodeló las instalaciones de la cafetería, creando un espacio para la promoción de hábitos saludables, estableciendo programas pertinentes para el cuidado de la alimentación y la salud. El Secretario Académico de la UANL, Jaime Arturo Castillo Elizondo, y la titular de la Dirección del Sistema de Estudios del Nivel Medio Superior, Sandra Elizabeth del Río Muñoz, acompañaron al Rector durante el recorrido por las nuevas instalaciones. VIDA UNIVERSITARIA 7 �SUSTENTABILIDAD UANL se une a campaña de reciclaje de Arca Continental y PetStar C on la finalidad de promover la cultura de reciclaje y concientizar a la población sobre la manera correcta de reciclar las botellas de PET, Arca Continental y PetStar, en colaboración con la Universidad Autónoma de Nuevo León, lanzaron el programa “Con todo, por favor”. Con esta iniciativa, un total de 100 contenedores especiales se instalarán en distintos puntos de la zona metropolitana de Monterrey y de la UANL, con los que se invitará a los ciudadanos a depositar en donde corresponde los envases PET completos, incluyendo tapa y etiqueta. Durante el evento, el Secretario de Sustentabilidad de la UANL, Sergio Fernández Delgadillo, quien presidió el evento en representación del Rector de la UANL, Santos Guzmán López, indicó que con los años los plásticos se han convertido en uno de los máximos contaminantes de la naturaleza. “Estamos trabajando en la recolección de un residuo del que se habla mucho en la rama de la sustentabilidad. El PET y los plásticos en general se han convertido en uno de los contaminantes que más abundan en la naturaleza y hoy en día tienen plazos de biodegradación muy amplios”, informó. 8 VIDA UNIVERSITARIA El funcionario universitario celebró que las acciones para su recolección y reutilización reducen considerablemente la presencia del PET en el ambiente, además de incentivar a la comunidad universitaria a formar parte de las actividades para la correcta disposición del material plástico. “Con acciones como esta, en las que, en lugar de ser desechado el PET en la naturaleza, se recicla y se transforma nuevamente en productos con valor económico, la comunidad universitaria se sensibiliza a este tipo de actividades y consecuentemente participa de manera activa”, explicó. Agregó que la colaboración entre la UANL y Arca Continental forma parte de las acciones pertinentes para seguir representando al país en el ranking mundial Green Metric como la Universidad más sustentable de México por sie- te años consecutivos. UNA ALIANZA ESTRATÉGICA La alianza estratégica entre Arca Continental y la UANL pretende, mediante las ganancias generadas, apoyar a distintas organizaciones civiles sin fines de lucro. El Director Ejecutivo de Arca Continental México, José Borda Noriega, explicó que la alianza colaborativa con la UANL permite generar valor dentro de las comunidades a través del conocimiento e innovación que permea la institución. “Visitar una institución académica nos llena siempre de energía y nos motiva, ya que son centros de conocimiento e innovación, pero además son instituciones con conciencia social. Para nosotros, generar valor en las comunidades donde operamos y vivimos es parte de nuestro ADN, al igual que el Los cuatro ejes principales de la alianza La alianza entre la UANL y Arca Continental pretende lograr un ambiente más sustentable mediante la recolección y tratamiento del PET a través de cuatro ejes principales: l Fortalecer la educación ambiental sobre la manera correcta de reciclar PET en la UANL. l Brindar más oportunidades a la comunidad universitaria de involucrarse en causas sociales a través de actividades de reciclaje. Evitar la fuga de plásticos por mensajes incorrectos sobre el PET y el polipropileno. Apoyar a asociaciones civiles sin fines de lucro a generar recursos para alcanzar sus objetivos. de esta Universidad”, indicó. El programa “Con todo, por favor” buscará la recolección de botellas PET en contenedores instalados a lo largo de la ciudad, los cuales invitan a la población a depositar las botellas vacías, aplastadas y cerradas, junto con la tapa y etiqueta. Las botellas recolectadas se trasladarán a distintas plantas de reciclaje PET instaladas en diferentes puntos del país, con la finalidad de posicionar a México como potencia mundial en el reciclaje. �SUSTENTABILIDAD Tiene la UANL Semana del Medio Ambiente E n el marco del Día Mundial del Medio Ambiente, designado el 5 de junio por la Organización de las Naciones Unidas, la Universidad Autónoma de Nuevo León inauguró la sexta edición de la Semana del Medio Ambiente. A través de talleres, conferencias, conversatorios y muestras artísticas, programadas del 3 al 8 de junio de 2024, la UANL busca promover acciones y valores que impacten de manera positiva a la sustentabilidad entre la comunidad universitaria. Dentro de la programación de eventos, se llevó a cabo un acto inaugural en el Centro de Investigación, Innovación y Desarrollo de las Artes de la UANL (CEIIDA), en el que acudieron autoridades de la Universidad y personal administrativo como estudiantes y padres de familia. “Su iniciativa de ser parte de las múltiples actividades que se han preparado a lo largo de esta semana demuestra que están ejerciendo su derecho a ser participantes en la construcción de un mundo más equitativo, sustentable y justo”, señaló el Director de Desarrollo de Proyectos de la UANL, Carlos Ramírez Martínez. A su vez, el Secretario de Sustentabilidad de la UANL, Sergio Fernández Delgadillo, quien asistió en representación del Rector de la UANL, Santos Guzmán López, destacó que esta serie de actividades son una muestra del compromiso que tiene la Universidad con la sociedad, que la posiciona entre las más sustentable del mundo. “Es por eso que podemos sustentar, de acuerdo con los datos que arroja el Ranking Greenmetric Con la intención de promover acciones y valores sustentables entre la comunidad universitaria, la Universidad Autónoma de Nuevo León preparó un total de 29 actividades como parte de la Semana del Medio Ambiente 2023, el primer lugar en México como universidad sustentable, el número 16 del mundo y la número tres en América del Norte”, refirió el Secretario. Para oficializar la semana del medio ambiente, se realizó un corte de listón a cargo del Secretario de Sustentabilidad de la UANL, Sergio Fernández Delgadillo; del Director de Desarrollo de Proyectos de la UANL, Carlos Ramírez Martínez; la Directora del CEIIDA, Marcela Quiroga Garza; la Directora de la Facultad de Artes Visuales, Verónica Lizette Delgado Cantú; y la Secretaria de Administración de la Facultad de Artes Visuales, Ana Isabel Guzmán Medrano. Posteriormente, se invitó a los presentes a conocer la muestra fotográfica del CEIIDA, resultado de la novena edición del concurso de fotografía “En la mira de la sustentabilidad” y que integran 76 fotografías que corresponden a 27 obras ganadoras y 49 menciones honoríficas; ésta es la primera de las 29 actividades que ofreció la Semana del Medio Ambiente. Los detalles de la Semana del Medio Ambiente: Realización: del 3 al 8 de junio Actividades: 29 En que consistió: l Talleres l Conferencias l Conversatorios l Muestras artísticas l Muestra fotográfica del Centro de Investigación, Innovación y Desarrollo de las Artes de la UANL. VIDA UNIVERSITARIA 9 �campus ¡A apoyar a afectados por tormenta tropical Alberto! La UANL habilitó del 24 de junio al 3 de julio dos centros de acopio en Ciudad Universitaria y Campus Mederos para recolectar víveres y artículos de limpieza que serán destinados al sur del estado E n apoyo hacia las comunidades más vulnerables y afectadas tras el paso de la tormenta tropical Alberto, la Universidad Autónoma de Nuevo León instaló dos centros de acopio de ayuda para familias damnificadas del sur del estado. Los puntos de recolección están instalados en la Capilla Alfonsina Biblioteca Universitaria, ubicada en Ciudad Universitaria, y en el Centro de Investigación, Innovación y Desarrollo de las Artes (CEIIDA), en el Campus Mederos. La colecta se llevará a cabo a partir del lunes 24 de junio al miércoles 3 de julio en un horario de 9:00 a 16:00 horas, en los dos módulos centrales, así como en las 55 dependencias académicas de la UANL. Esta campaña universitaria convoca a la solidaridad de la comunidad estudiantil y a la sociedad en general para la donación altruista de artículos requeridos, que van desde agua potable y alimentos enlatados hasta artículos de primeros auxilios y de limpieza. El titular de la Dirección de Actividades Estudiantiles, Luis Rolando Hernández Salazar, señaló la importancia que tiene la respuesta de la comunidad estudiantil a este tipo de siniestros; asimismo, destacó que la participación de los estudiantes siempre viene acompañada de la generosidad de la sociedad en general. “Es importante solidarizarnos con las personas y familias afec- 10 VIDA UNIVERSITARIA tadas por la tormenta tropical Alberto y esperamos, a través de esta colecta, una gran respuesta de la comunidad universitaria. “Cuando organizamos este tipo de actividades esperamos el apoyo de toda la comunidad universitaria, pero también confiamos en que se sumará la sociedad en general, ya que siempre tenemos una participación muy activa de todos ellos”, mencionó. Hernández Salazar resaltó que la iniciativa es muestra de los valores que promueve la Institución, además de contar con la coordinación general y apoyo del Rector de la UANL, Santos Guzmán López. “Como Universidad e institución solidaria que promueve valores como la responsabilidad social impulsamos estos centros de acopio para recibir donativos de la comunidad estudiantil y de la sociedad en general, con la idea de beneficiar a quienes requieren de nuestra ayuda y respaldo”, externó. En esta actividad, el Centro de �campus Desarrollo Integral del Estudiante (CDIE) trabaja en colaboración con la comunidad universitaria captando las donaciones. La subdirectora de Formación Profesional y Talentos del CDIE, Jacqueline Aimé Sáenz Guerra, apuntó que la recaudación tiene como propósito poder trabajar de manera colaborativa para recabar artículos de primera necesidad. “A través de esta iniciativa, nos damos a la tarea de trabajar en conjunto para poder ayudar en estos centros de acopio y recabar artículos, como alimentos enlatados y artículos de limpieza, y promocionar esta dinámica para que la gente se una a la causa y apoye a la población más afectada. “Esta iniciativa es una actividad muy significativa en la que la comunidad universitaria se une en apoyo a las familias más vulnerables que fueron afectadas por la tormenta”, indicó. Las fuertes lluvias originadas por la tormenta tropical causaron deslaves y pérdidas de caminos en diferentes puntos del área metropolitana y sus alrededores. Se espera que la ayuda recibida cubra las necesidades de las familias más afectadas. En esta cruzada por el sur del estado participan estudiantes de las 29 preparatorias y 26 facultades, las cuales estarán habilitadas para recibir apoyo de la sociedad en general, junto con los dos módulos centrales en CU y Campus Mederos. Todos a ayudar Estos son los artículos requeridos para apoyar a los afectados por la tormenta tropical Alberto. l Agua potable l Alimentos enlatados l Alimento para bebés l Artículos de primeros auxilios l Artículos de limpieza l Artículos de limpieza personal Y estos son los centros de acopio: l Capilla Alfonsina Biblioteca Universitaria (CU) l Centro de Investigación, Innovación y Desarrollo de las Artes (CEIIDA), Mederos l Fecha: lunes 24 de junio a miércoles 3 de julio l Horario: 9:00 a 16:00 horas. VIDA UNIVERSITARIA 11 �campus SERVICIO SOCIAL UANL 50 AÑOS DE COMPROMISO CON LA COMUNIDAD F ormar estudiantes con sentido de responsabilidad social es una visión que la Universidad Autónoma de Nuevo León institucionalizó en 1974, año en el que se incorporó a su estructura la Dirección de Servicio Social y Prácticas Profesionales. Tras la aprobación del reglamento interno por el H. Consejo Universitario, la Máxima Casa de Estudios del Estado abrió paso a esta dependencia en la que han participado más de 500 mil estudiantes en su medio siglo de historia. “A lo largo de estos años hemos sido testigos de innumerables cambios y avances en nuestra Institución y la Dirección de Servicio Social y Prácticas Profesionales ha sido un pilar fundamental en nuestro compromiso para formar profesionales integrales, comprometidos y conscientes de su entorno social”, aseguró el Rector de la UANL, Santos Guzmán López. Aunque desde su origen la Universidad mantiene un sentido de 12 VIDA UNIVERSITARIA La Dirección de Servicio Social y Prácticas Profesionales de la UANL cumple medio siglo de brindar apoyo solidario y conocimiento especializado a las comunidades del estado responsabilidad con la sociedad, fue hasta mediados de los setenta que se formalizó la creación del servicio social. De esta manera se creó el departamento en el que se establecieron los objetivos, normas y procedimientos para el servicio social, adquiriendo figura jurídica dentro de la estructura universitaria. “Yo quisiera agradecer y felicitar a todos aquellos y aquellas que han hecho posible que la dirección llegue a 50 años; pero también agradecer a nuestros estudiantes que con dedicación y esfuerzo han llevado en alto el nombre de la Universidad Autónoma de Nuevo León y han dejado una huella positiva como prestadores del servicio social”, señaló el Ejecutivo Universitario en un evento conmemorativo. De 1974 a 2023, un total de 516 mil 413 estudiantes han realizado su servicio social en la UANL. Además, desde 2004 alrededor de siete mil estudiantes realizan cada año sus prácticas profesionales en una de �campus las cuatro mil 200 empresas con las que la Universidad tiene convenios. “Esto es un ejemplo de que la Universidad es pertinente, que la Universidad tiene impacto social y que la Universidad es un referente en la formación del recurso humano”, precisó Santos Guzmán. EL GRUPO DE LOS 17, PIONEROS EN EL ESTADO La actividad del servicio social en México data de los años treinta, época cuando se celebró el primer convenio entre el Departamento de Salud Pública y la Universidad Nacional de México, en concordancia con el Plan Integral del Gobierno de la República, con lo que se estableció un plan de salud que daba prioridad a las comunidades rurales. Fue en 1939 cuando la Universidad de Nuevo León instauró el servicio social por iniciativa del entonces Director de la Escuela de Medicina, Jesús García Segura, formando la primera brigada con 17 pasantes de Medicina conocidos como El Grupo de los 17. Como pioneros del servicio social en Nuevo León, El Grupo de los 17 brindó servicios de medicina preventiva en 25 municipios rurales del estado, además de Monterrey, para atender problemas de salud como el paludismo, la lepra, la tifoidea y la tuberculosis. Para 1946, la Universidad, a tra- vés de sus facultades y preparatorias, generaba actividades de servicio social de forma espontánea; y para 1974, se institucionalizaron dichas prácticas de responsabilidad social. “En la actualidad, con orgullo y satisfacción, el personal de servicio social y prácticas profesionales sigue trabajando en beneficio de los estudiantes de nuestra alma máter y de la sociedad en su conjunto, procesando al año aproximadamente 28 mil alumnos y contribuyendo a la formación integral de nuestro estudiantado”, explicó el director de SSYPP, Javier Sepúlveda Ponce. “Gracias a la Dirección de Servicio Social y Prácticas Profesionales los estudiantes salen de la Universidad preparados para enfrentar el mundo laboral y con una proyección de ayuda solidaria a su comunidad”, agregó. A través de esta actividad, hoy de carácter obligatorio, los estudiantes contribuyen socialmente, poniendo en práctica valores como la ética, la honestidad, el respeto y la solidaridad en organizaciones civiles, entidades gubernamentales e instituciones privadas. CELEBRAN 50 ANIVERSARIO Con la develación de una placa conmemorativa y una galería de ex directores de la Dirección de Pioneros del servicio social en Nuevo León El Grupo de los 17 María de los Ángeles Torres Moyeda l Rafael Salinas l José Guerra l Rubén de los Santos l José de Jesús Dávila l Cipriano Maldonado l Roberto Pedroza l Fernando González l Raúl Salinas l Hugo Ávila l Elías Cantú l Oliverio Serna l Héctor Cantú l Clemente Elizondo l Salvador Martínez l José Luis Salinas l José R. Garza l Servicio Social y Prácticas Profesionales, la Máxima Casa de Estudios del Estado conmemoró los primeros 50 años de la formalización del servicio social. Presididos por el Rector Santos Guzmán López, directivos, secretarios, ex directores del DSSYPP, entre otras personalidades de la Universidad, celebraron el quincuagésimo aniversario de este de- partamento que se formalizó el 14 de junio de 1974. Este espacio que se ubica en el ala sur de la Torre de Rectoría da muestra de la responsabilidad social universitaria y el compromiso de la Universidad con la comunidad de Nuevo León y de México. PROGRAMAS DE LA DSSYPP Además de liderar los esfuerzos institucionales en materia de servicio social y prácticas profesionales en todas las dependencias de la Universidad, la Dirección de Servicio Social y Prácticas Profesionales cuenta con una serie de programas para brindar atención comunitaria en beneficio de quienes más lo necesitan. SOY VOLUNTARIO UANL Promueve la participación responsable y solidaria de toda la comunidad universitaria en actividades educativas, sociales, ambientales, de alimentación, salud y donaciones, así como desarrollo de proyectos que beneficien a la sociedad. DESPACHO JURÍDICO UNIVERSITARIO GRATUITO Con 46 años de vigencia, prestadores del servicio social, guiados por abogados, brindan asesoría y VIDA UNIVERSITARIA 13 �campus Galería de directores SSYPP Francisco Calvi Recess 1974 l Amador Flores Aréchiga 1975 - 1977 l Generoso Cantú Salinas 1977 - 1979 l Francisco Rolando Medellín Leal 1979 - 2000 l Elisa Navarro Cortés 2000 - 2003 l Juan Manuel Adame Rodríguez 2004 - 2009 l Francisco Javier Barrera Cortinas 2010 - 2012 l Myriam Solano González 2012 l María Zoraida Jiménez Aguilar 2012 - 2015 l María Antonieta García Esquivel 2015 l Raúl Cepeda Badillo 2016 l Jaime César Vallejo Salinas 2017 - 2021 l Javier Sepúlveda Ponce 2021 a la fecha l orientación jurídica a personas de escasos recursos económicos en la sede del Palacio de Justicia del Poder Judicial del Estado y en las oficinas del Sindicato de Trabajadores de la UANL para los empleados universitarios. UNIBOLSA Espacio donde se vincula a estudiantes y egresados de la Universidad con el sector empresarial y comercial del estado, en el que dos mil 500 empresas brindan vacantes de empleo a través de la plataforma virtual SIASE. LÍDERES DE JUSTICIA Y PAZ Programa de formación humana y valores con el que se promueve la sensibilidad de los universitarios. Se trabajan grupos multidiscipli- 14 VIDA UNIVERSITARIA narios de prestadores de servicio social, quienes participan en programas de atención a la comunidad. AMIG@ UANL Los niños de nivel escolar reciben tutoría por parte de un prestador de servicio social, quien trabaja con los menores para incidir positivamente en su desarrollo afectivo, intelectual, social y de valores, por medio de distintas actividades lúdicas de formación humana y motivándolos a estudiar una carrera universitaria en el futuro. �academia Inicia maestría en gestión de proyectos artísticos y culturales L a Facultad de Artes Escénicas (FAE) de la Universidad Autónoma de Nuevo León ampliará su oferta educativa con la Maestría en Gestión y Producción de Proyectos Artísticos y Culturales. El plan académico iniciará a partir del próximo semestre, agosto-diciembre 2024, el cual se ofertará en una modalidad en línea. La Subdirectora de estudios de Posgrado de la FAE, Olivia Janneth Villarreal Arizpe, indicó que la finalidad del programa es que los alumnos aporten al arte y a la educación para el bienestar social. “Nuestro objetivo es profesionalizar a nuestros estudiantes que quieran introducirse en la agenda cultural para que ellos puedan identificar las necesidades y las problemáticas de lo que se requiere para aportar en el arte y la educación artística en la búsqueda del bienestar social”, mencionó. La Maestría en Gestión y Producción de Proyectos Artísticos y Culturales tiene como propósito formar profesionales capaces de identificar las necesidades en las que se desenvuelven para desarrollar propuestas de proyectos educativos, culturales y artísticos, teniendo como base fundamental la investigación. Con la aplicación de las estrategias se generará una valiosa aportación en El plan académico, que iniciará a partir del semestre agosto-diciembre 2024, tiene la finalidad de que los alumnos generen aportaciones en las distintas áreas de las artes escénicas. las distintas áreas de las artes escénicas, con lo que se procurará el bienestar común de la sociedad. UNA VISIÓN INTERNACIONAL La nueva oferta académica permitirá a los estudiantes tener un amplio conocimiento de las exigencias de la sociedad contemporánea en materia de arte y cultura. Así lo considera Villarreal Arizpe, quien añade que al ofertar la carrera en línea se amplía la captación de estudiantes de otros países y asegura que esta particularidad enriquecerá la oferta educativa mediante el estudio y análisis de primera mano de las necesidades socioculturales de otras naciones. “La maestría en línea nos permite tener una mirada tanto na- Nuestro objetivo es profesionalizar a nuestros estudiantes que quieran introducirse en la agenda cultural para que ellos puedan identificar las necesidades y las problemáticas de lo que se requiere para aportar en el arte y la educación artística en la búsqueda del bienestar social. O L I V I A JA N N ET H VILLARREAL ARIZPE Subdirectora de Estudios de Posgrado de la Facultad de Artes Escénicas cional como internacional. Tenemos alumnos interesados de otros países que esperamos que puedan estudiar con nosotros y puedan finalmente articular, sintetizar y crear proyectos para mejorar la oferta cultural del estado o país donde se encuentren. “Es una maestría con un sentido de responsabilidad social, por esto todo lo que hay que proponer y promover va acorde con la capacidad de identificar lo que se necesita en el aspecto cultural de la sociedad”, señaló Villarreal Arizpe. La plantilla docente de la maestría integra a profesores de diversas dependencias de la UANL, como la Facultad de Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales, y la Facultad de Artes Visuales, así como catedráticos de otras universidades del país, con la finalidad de ampliar la perspectiva de las necesidades culturales y esparcir la oferta académica a nivel global. En la primera generación de estudiantes de la Maestría en Gestión y Producción de Proyectos Artísticos y Culturales, la FAE espera recibir a más de 60 estudiantes nacionales e internacionales. La malla curricular contempla una duración de dos años a través de la plataforma Nexus y la convocatoria se realizará de manera anual. VIDA UNIVERSITARIA 15 �sustentabilidad Adrián Fernando Meléndez, Presidente de Filo Verde, indicó que la asociación quiere fomentar el liderazgo en la UANL en temas del medio ambiente y la sustentabilidad La asociación estudiantil Filo Verde tiene como misión principal fomentar el cuidado del medio ambiente a través de estrategias de interés social y actividades recreativas que atraigan a la comunidad estudiantil. Busca Filo Verde convertir eco líderes L a Facultad de Filosofía y Letras (FFYL) de la Universidad Autónoma de Nuevo León tiene en Filo Verde un grupo estudiantil reconocido y que genera un impacto significativo en temas de medio ambiente y ecología en la dependencia. Para compartir la experiencia emanada de las actividades del grupo, la Secretaría de Sustentabilidad de la UANL transmitió la conferencia “Seamos eco líderes”, impartida por Adrián Fernando Meléndez, presidente de Filo Verde UANL, el 6 de junio a través de UANL Sustentable. Meléndez egresó de la Preparatoria 8 y Filo Verde inició como un proyecto personal cuando ingresó a la facultad, luego se convirtió en un proyecto de la administración y desde hace un año mantienen actividades. Inició como voluntario en el Club de Ecología de la Preparatoria 8 hasta llegar a ser su representante. “Filo Verde ha estado colaborando activamente. Seamos eco líderes. Vamos a estar impulsando que ustedes sean líderes en el medio ambiente y la sustentabilidad. 16 VIDA UNIVERSITARIA “Las actividades de Filo Verde han sido variadas. Nos encanta hacer actividades que nos permitan estar en boca de todos. Este semestre promovimos talleres de papel reciclado y macetas en la Facultad de Filosofía y Letras”, señaló Meléndez. Filo Verde mantiene relación con otras dependencias para realizar actividades en conjunto como fue un curso de primeros auxilios y la separación de medicamentos caducos y residuos biológicos infecciosos. “De la misma manera nosotros también hemos acudido a otras dependencias a platicar cómo fue que surgió Filo Verde, cómo realizar huertos ecológicos en tu casa”, señaló Meléndez. EL CRECIMIENTO DEL PROYECTO Meléndez señaló que, de haber comenzado con solo 13 personas en la asociación, hoy cuenta con cerca de 120 integrantes, lo que parece consolidar el proyecto. “Pertenecer a una asociación como esta te genera un currículum, una reflexión enorme al estar en estas actividades. El voluntariado es muy bueno y estoy muy agradecido. El reto más grande que tuvimos fue mantener la constancia porque empezamos desde cero. “Aún estamos aprendiendo de otras asociaciones, aprendiendo de nuestros errores y reconociendo que este tipo de actividades nos ayudan a mejorar sustancialmente la asociación”, indicó. Uno de los retos más importantes para Filo Verde es la administración de más de 100 miembros como parte del personal; sin embargo, trabajan a su tiempo, tranquilos, haciendo uso de la empatía, compromiso, honestidad, lealtad, justicia y responsabilidad. Filo Verde ha estado colaborando activamente. Seamos eco líderes. Vamos a estar impulsando que ustedes sean líderes en el medio ambiente y la sustentabilidad. Las actividades de Filo Verde han sido variadas. Nos encanta hacer actividades que nos permitan estar en boca de todos. A D R I Á N F E R NA N D O M E L É N D EZ Presidente de Filo Verde UANL �SUSTENTABILIDAD Fomentan reducción de residuos con reciclaje A cuidar el medio ambiente La UANL realizó una jornada de reciclaje. Estas fueron algunas de sus características: l Fecha: del 5 al 7 de junio l Lugar: Centro de Investigación para el Desarrollo Sustentable de la UANL l Materiales recibidos: todo tipo de materiales reciclables, excepto aquellos considerados “tóxicos” como las pilas, residuos de laboratorios, aceite automotriz o industrial, jeringas, etcétera, pues estos requieren de un proceso de recolección diferente. La Universidad Autónoma de Nuevo León busca apoyar a la sociedad en la correcta disposición de residuos mediante la “1ª Jornada de Reciclaje UANL. Hacia una economía circular”, que se realizó del 5 al 7 de junio I mpresoras descompuestas, cajas de cartón, botellas de plástico y medicamentos caducos fueron algunos de los objetos que integrantes de la comunidad universitaria, así como de la sociedad en general, llevaron a la “1ª Jornada de Reciclaje UANL. Hacia una economía circular”. Como parte del programa de la Semana del Medio Ambiente de la Universidad Autónoma de Nuevo León, el Centro de Investigación para el Desarrollo Sustentable de la UANL se convirtió en centro de acopio como respuesta a la necesidad social de reducir la generación de basura. “Como sabemos, actualmente hay un problema grave a nivel mundial, nacional y estatal, porque no sabemos cómo gestionar adecuadamente los residuos. En esta campaña acopiamos, recibimos materiales, tanto de los universitarios como de los hogares, así como de algunas empresas que también quieran colaborar y poder gestionar adecuadamente los residuos”, mencionó la Directora de Gestión Ambiental y Seguridad Operativa de la Secretaría de Sustentabilidad de la UANL, Evangelina Ramírez Lara, quen presidió el evento en representación de Sergio Fernández Delgadillo, Secretario de Sustentabilidad de la Universidad. Esta es una actividad piloto porque la Universidad realiza cada año campañas de reciclaje electrónico. Sin embargo, durante esta jornada, se identificó la demanda de otro tipo de materiales que la sociedad no sabe cómo deshacerse de ellos y los abandonan en luga- res inadecuados. Para este proyecto se sigue el concepto de economía circular, el cual refiere que lo que para una persona puede ser considerado basura, para otra puede convertirse en materia prima. La Universidad se deshace de esos objetos de manera estratégica y organiza eventos de esta índole. “Todo residuo que generamos en la Universidad, y al que se le da la gestión adecuada, entra a su vez a un proceso. Son materia prima de industrias que la trasforman en botellas de plástico, en etiquetas para ropa, en ganchos, en juguetes. Aquí el objetivo es que tendamos a cero residuos, que nada vaya a parar a un bote de basura, que quede en un terreno baldío y que no se les saque provecho”, agregó Ramírez Lara. Los estudiantes de preparatoria fueron clave para la realización de este evento porque convocaron a las distintas instituciones para apoyar con la gestión antes, durante y después de la jornada. Participaron estudiantes de la Escuela y Preparatoria Técnica Médica, la Preparatoria 16, la Preparatoria 8 y la Preparatoria 2, entre otras. “Ellos, en un futuro, independientemente de la carrera a la que ellos se vayan a dedicar, van a ir a un centro de trabajo donde van a encontrarse con uno u otro problema que tenga que ver con el medio ambiente, por lo que es importante que ellos tengan esa conciencia. Qué bueno que desde ahorita ya estén ellos adquiriendo estos conocimientos y qué hacer con este tipo de residuos y problemática”, agregó la directora. VIDA UNIVERSITARIA 17 �campus Contextualizan efectos de la inteligencia artificial en negocios FACPYA realizó la décima edición del Congreso Internacional de Investigación en Escuelas y Facultades de Negocios y la octava del Coloquio de Jóvenes Investigadores C on el fin de fomentar el intercambio de conocimientos y experiencias entre académicos, profesionales y estudiantes en el ámbito empresarial, la Facultad de Contaduría Pública y Administración inauguró el Congreso Internacional de Investigación en Escuelas y Facultades de Negocios y el Coloquio de Jóvenes Investigadores. Con el lema “Negocios en la era de la IA: pensar, representar y emprender”, este encuentro, que se realizó del 12 al 14 de junio, buscó las oportunidades y desafíos que la inteligencia artificial presenta en el ámbito empresarial, analizando su impacto en la innovación, eficiencia operativa y desarrollo sostenible. Asimismo, se hizo un análisis de investigaciones que abordan aspectos teóricos y prácticos de la integración de la inteligencia artificial en la gestión empresarial con el objetivo de proporcionar un espacio óptimo para el intercambio de mejores prácticas, estrategias y casos de estudio relacionados con la aplicación efectiva de esta herramienta en diversos sectores económicos. El Director de FACPYA, Luis Alberto Villarreal Villarreal, mencionó que el congreso y el coloquio dan como resultado, luego de nueve ediciones, un aumento en el número de artícu- 18 VIDA UNIVERSITARIA los publicados y libros de investigación que han beneficiado a la comunidad universitaria. “Ambos eventos han sido muy bien recibidos por la comunidad académica, tanto nacional como internacional y, como efecto, contamos hoy con 28 volúmenes de la revista Vinculatégica Efan con un total de 835 artículos publicados, nueve libros de investigación y mil 420 ponencias registradas”, detalló. El directivo ponderó que para esta décima edición del congreso y octava del coloquio, participaron mil 425 asistentes de diversas instituciones de México y de países como Colombia, Ecuador y Perú. “Uno de los grandes pilares de las instituciones de educación superior es la investigación. Por ello, ha sido prioridad para esta administración dedicar recursos, esfuerzos y espacios para promover y fortalecer este importante ejercicio. En él participamos investigadores y jóvenes a los que hacemos partícipes del intercambio de ideas y experiencias a través de talleres de paneles y conferencias magistrales. Todo esto con el único objetivo de generar conocimiento”, explicó Villarreal Villarreal. En este sentido asentó que la investigación permite establecer lazos de colaboración entre redes de docentes, cuyos temas de estudio se traducen en publicaciones trascendentales en revistas de calidad comprobada y libros que sirven de guía a quienes buscan una perspectiva actual de los temas relacionados con los negocios y la administración. “En esta décima edición estamos enfocando esfuerzos a la inteligencia artificial, que es una herramienta que ha estado revolucionando en los últimos años nuestro campo de investigación y estos cambios tecnológicos nos obligan a las escuelas de negocios a estar a la vanguardia expandiendo nuestras propuestas de estudio”, reflexionó Villarreal Villarreal. El evento contó con la presencia de personalidades de la UANL como el Director de Investigación, Guillermo Elizondo Rojas; en representación del Rector Santos Guzmán López, el Secretario General, Juan Paura García, y la Secretaria de Investigación de FACPYA, María de Jesús Araiza. �campus Esta es una muestra muy representativa de la calidad genética que tiene la Universidad, lo sobresaliente es que esto es producido aquí en la institución y compite a nivel internacional. N E LS O N M A NZ A R A N R E S M I R A N DA Director del CIPA Exhibe UANL ganado de excelencia en la Expo El Rector de la UANL, Santos Guzmán López, visitó la Feria y realizó un recorrido guiado alrededor de los ejemplares presentados durante esta edición E l Centro de Investigación en Producción Agropecuaria (CIPA) de la Universidad Autónoma de Nuevo León presentó parte de su ganado de alta calidad, que se exhibió en la Expo Feria Guadalupe Nuevo León 2024. El Rector de la UANL, Santos Guzmán López, acompañado del Director del CIPA, Nelson Manzanares Miranda, realizó un recorrido y le mostraron los ejemplares presentados durante esta edición. Dentro del ganado en exhibición producido por el CIPA, se encuentran seis ejemplares de Brangus Rojo, además de 26 de las razas Simmental y Simbrah, especies que destacan en la producción de carne y leche. Durante la presentación, Manzanares Miranda indicó que la muestra presentada en la Expo Feria conjunta la calidad genética del ganado que se produce dentro de la UANL. “Esta es una muestra muy representativa de la calidad genética que tiene la Universidad, lo sobresaliente es que esto es producido aquí en la Institución y compite a nivel internacional”, comentó el director. FORTALECIMIENTO DEL SECTOR AGROPECUARIO Manzanares Miranda expresó que la institución universitaria tiene el compromiso de desarrollar material genético de calidad y transferir el conocimiento generado mediante investigación a ganaderos para el óptimo desarrollo del ganado vacuno. “La Universidad tiene el compromiso del desarrollo de transferencia de tecnología a través de cursos, capacitaciones, asesorías y con pro- ductos de material genético producido en sus instalaciones a través del CIPA y que esté disponible para la comunidad en general. “Nosotros producimos en la planta de alimentos del CIPA el alimento para el crecimiento y desarrollo del ganado, el cual responde a sus requerimientos nutricionales. Profesores investigadores en nutrición de la Facultad de Agronomía y la Facultad de Medicina Veterinaria participamos en la elaboración de este alimento”, explicó el director del CIPA. A lo largo de 40 años, el CIPA ha contribuido al fortalecimiento del sector agropecuario en Nuevo León mediante la investigación e innovación en modelos de producción ganadera, desarrollando ganado y productos de material genético de alta calidad. El CIPA estuvo presente durante la Expo Feria Ganadera 2024 hasta el 3 de junio. Parte de su exhibición estuvo conformada por ejemplares acreedores a premios internacionales. VIDA UNIVERSITARIA 19 �c u lt u r a Premia UANL primeras obras de jóvenes autores Durante la premiación del Certamen de Literatura Joven UANL 2024, los organizadores aplaudieron la calidad de los textos premiados, además de agradecer la respuesta a la convocatoria de este año L a literatura es mucho más que grafías, ritmo y tono, ya que en su expresión se vuelve una especie de resistencia, de rebeldía ante los nuevos tiempos donde la realidad tiene como base la imagen y la inmediatez, como quedó confirmado en los 380 trabajos recibidos en el Certamen de Literatura Joven UANL 2024. La convocatoria lanzada por la Universidad Autónoma de Nuevo León, en coordinación con la Secretaría de Extensión y Cultura y la Dirección de Desarrollo Cultural, promueve la vocación de los estudiantes universitarios por la creación literaria, convirtiéndose en una oportunidad para dar visibilidad a sus primeras obras. La premiación se llevó a cabo el 12 de junio en el Patio Sur del Colegio Civil Centro Cultural Universitario en una ceremonia presidida por el Secretario de Extensión y Cultura, José Javier Villarreal, y la Directora de Desarrollo Cultural, Martha Ramos Tristán, así como los jurados del certamen: la poeta Iveth Luna Flores; la autora de literatura infantil y juvenil 20 VIDA UNIVERSITARIA Yarezi Salazar; y el narrador y editor, Alejandro Vázquez Ortiz. “A través del Certamen de Literatura Joven nuestra Máxima Casa de Estudios estimula la creación literaria sembrando en nuestra comunidad estudiantil la semilla de la imaginación y el uso justo del idioma para formar universitarios con un desarrollo integral y un espíritu humanista, de manera que puedan encontrar un sentido de vida”, expresó Villarreal. La Directora de Desarrollo Cultural, Martha Ramos Tristán, destacó la decisión de los jóvenes por atender este tipo de convocatorias que se elevan como muros de resistencia ante la inmediatez de los tiempos que corren. “En tiempo de redes sociales, la cultura de la imagen y la inmediatez, mi admiración a todos los jóvenes por la rebeldía de escribir y la valentía de participar. La invitación es seguir cultivando el talento con disciplina, tesón, preparación e información, lo que significa nutrirse constantemente con más lecturas”, señaló Ramos Tristán. NUEVAS VOCES ANTE LAS OPORTUNIDADES La poeta Iveth Luna Flores calificó la calidad literaria de los trabajos como impresionante, y destacó la importancia de contar con este tipo de convocatorias en un estado como Nuevo León, donde hace falta tanto la poesía y las historias locales. Por su par te, la escritora Yarezi Salazar comentó que durante la lectura de las obras, encontró voces sólidas y claras en los textos participantes, con las que augura una nueva generación de autores universitarios. El narrador Alejandro Vázquez Ortiz incentivó a los participantes a aprovechar los espacios brindados por la Universidad para alentar la flama humanista. Los ganadores fueron acreedores a premios económicos, así como a la publicación de sus obras en una antología colectiva publicada por la Editorial Universitaria. Los participantes En la edición 2024 del Certamen de Literatura Joven UANL participaron estudiantes de los siguientes planteles: Categoría Preparatorias l Escuela Industrial y Preparatoria Técnica Álvaro Obregón l Escuela y Preparatoria Técnica Médica l Escuela Industrial y Preparatoria Técnica Pablo Livas l Centro de Investigación y Desarrollo de Educación Bilingüe l Centro de Educación Artística Alfonso Reyes l Preparatorias 1, 2, 3, 6, 7, 8, 9, 13, 14, 15, 17, 22, 23 y 25 Categoría Facultades: l Arquitectura l Artes Escénicas l Artes Visuales l Ciencias Biológicas l Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales l Físico Matemáticas l Ciencias Químicas l Enfermería l Derecho y Criminología l Contaduría Pública y Administración l Filosofía y Letras l Ingeniería Civil l Ingeniería Mecánica y Eléctrica l Medicina Veterinaria y Zootecnia l Odontología l Psicología l Trabajo Social y Salud Pública l Nutrición �c u lt u r a Lleva UANLfolklor mexicano a Europa “ Así es México” es el nombre del programa artístico que presentaron la Compañía Titular de Danza Folklórica y el grupo Pico de Gallo de la Universidad Autónoma de Nuevo León en cinco festivales de Europa del Este. Con coloridas y festivas estampas de la tradición mexicana, las agrupaciones universitarias ejecutaron diversos sones jaliscienses acompañados de música de mariachi, así como el zapateado de los sones jarochos al ritmo del arpa, requinto y jarana. El compás rápido y festivo de la polka viajaron del norte del país a su lugar de origen europeo, con su férreo zapateado, vistosos faldeos y sutiles coqueteos al bailar, que tiene alrededor de 180 años de arraigo en los estados de Coahuila, Chihuahua, Nuevo León y Tamaulipas. EMBAJADORES CULTURALES DE MÉXICO El Rector Santos Guzmán López realizó el abanderamiento de las agrupaciones de música y danza de la Universidad Autónoma de Nuevo León, que fueron embajadores de México en importantes foros culturales de Eslovaquia, República Checa y Rumania, a partir del 12 de junio. Durante su mensaje destacó que la cultura, aunada a la academia e investigación, son tres funciones sustantivas de la UANL; y la internacionalización es un eje transversal que busca darle proyección en universidades de mayor prestigio global o espacios artísticos de proyección mundial. “Necesitamos que nuestra Universidad esté visible, que se conozca todo lo que estamos haciendo y lo que sabemos hacer. “Nuestro programa de internacionalización abarca las tres funciones sustantivas de nuestra Institución: la parte académica, la investigación y la cultura, arte y deporte. Debemos dejar patentado que estas funciones se cumplen cabalmente en los tres niveles académicos que ofrecemos”, puntualizó Guzmán López. Durante la ceremonia de abanderamiento, el Rector entregó el emblema de la UANL a los maestros Alejandro González Herrera y Juan Ángel Gutiérez Macías, directores de la Compañía Titular de Danza Folklórica y Pico de Gallo, respectivamente, acompañados por bailarines y músicos de ambas agrupaciones. Atestiguó el Secretario de Extensión y Cultura de la UANL, José Javier Villarreal. DIFUSIÓN DEL FOLKLOR NACIONAL Desde su fundación en 2010, la Compañía Titular de Danza Folklórica de la UANL, así como el grupo musical Pico de Gallo, contribuyen de manera decisiva a la formación integral de los estudiantes universitarios, acercándolos a las manifestaciones artísticas mexicanas a través de la danza y música de distintas regiones del país. La Compañía Titular de Danza Folklórica y el grupo Pico de Gallo de la Universidad Autónoma de Nuevo León representarán a México en festivales culturales de Eslovaquia, República Checa y Rumania La UANL en Europa Estos son los foros culturales en los que participó la delegación universitaria: l 58th National Folk Art Festival Zelievzovce, Eslovaquia. l Folklore Festival Vsentinsky Krpec Vsetínsky, República Checa. l 79 International Folklore Festival Straznice Straznice, República Checa. l Caras-Severin Country Center for preservation and Promotion of Traditional Culture Baile Herculane, Rumania. l Festival of Hearts Timisoara, Rumania. En la actualidad, más de 60 estudiantes universitarios del nivel medio superior y superior conforman la compañía, que ha logrado reconocimientos internacionales en festivales de Turquía y Corea del Sur. VIDA UNIVERSITARIA 21 �campus Durante la celebración del CUEG, el Director de la Facultad de Filosofía y Letras, Francisco Javier Treviño, se congratuló de atestiguar el trabajo y la trascendencia logrados por el centro. E l Centro Universitario de Estudios de Género (CUEG) de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Autónoma de Nuevo León celebró su 25 aniversario con la conferencia “Intervenciones educativas en materia de género en la educación superior”, impartida por Lourdes Pacheco Ladrón de Guevara. Estudiantes, docentes y asistentes en general atestiguaron la celebración del CUEG, cuerpo académico con más antigüedad en la facultad en el Auditorio Alfonso Rangel Guerra. El Director de la FFYL, Francisco Javier Treviño Rodríguez, inauguró el evento y se congratuló del trabajo, esfuerzo y trascendencia que ha logrado el CUEG. “La Facultad de Filosofía y Letras siempre se ha caracterizado por ser un centro de apertura, donde todas las ideas, sin importar el género de donde provengan, son tomadas en cuenta con el objetivo de potenciar la investigación, reflexión y trabajo académico. En esta institución nos regimos por tener siempre la apertura para potenciar ideas de mujeres y hombres”, señaló Treviño Rodríguez. PERSPECTIVA DE GÉNERO EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR Pacheco Ladrón de Guevara afirmó que las universidades han cambiado al incorporar una perspectiva de género que promueve propuestas con un fin multidisciplinario. “El impacto que han tenido los estudios de género dentro de la educación superior en México no solo se concreta en estudios de género y feministas, sino que a par- 22 VIDA UNIVERSITARIA Conmemoran 25 años del Centro Universitario de Estudios de Género tir de esto se ha transformado el rostro de las universidades. Se han atendido las violencias que antes no se visibilizaban. “Hoy se crean instancias de igualdad para hacer políticas de igualdad; pero, sobre todo, la mirada de género ha descolocado el androcentrismo en las universidades”, enfatizó Pacheco Ladrón de Guevara, quien en 2000 obtuvo la Medalla Nayarita a la Investigación Científica en el Área de Ciencias Sociales por la investigación “Educación que silencia, la educación indígena en Nayarit”. De acuerdo con la investigadora nivel III en el Sistema Nacional de Investigadores, los planes y programas de estudio estaban contenidos en el sujeto varón, porque la filosofía, la economía y las artes reflexionaban solo acerca de lo que acontecía en el género masculino. “El feminismo hace una crítica a este principio androcéntrico en las ciencias y ha creado no solamente las críticas, sino ha hecho propuestas de cómo incorporar a las mujeres. Aunque al final no se trata solo de incorporarlas, sino de romper las metodologías, epistemologías que se basaban en ese androcentrismo. “Las universidades están cambiando. Me parece que en las his- torias de las universidades es el cambio más importante, más incluso que los cambios ecológicos, que no se han transformado en acciones; en cambio, los estudios de género y feminismo se han transformado en acciones, avances políticos, sociales, académicos y de todo tipo. “Con esto les estamos dando un nuevo rostro a las universidades, no para quedar en la complacencia sino para transformarla”, apuntó la doctora en Ciencias Sociales por la UNAM y directora del programa de la especialidad de estudios de género en la Universidad Autónoma de Nayarit. �deportes Festeja FOD el 50 aniversario del Club de Futbol Tigres de la UANL La Facultad de Organización Deportiva organizó una reunión especial para recordar el ascenso de los Tigres a la Primera División del futbol profesional de México en 1974 E n el 50 aniversario del ascenso del Club Tigres a la Primera División del futbol profesional de México, la Facultad de Organización Deportiva (FOD) organizó una reunión especial para conmemorar este acontecimiento. El periodista deportivo Pedro Piña Loredo presentó el evento en donde se recorrió la historia del Club de Futbol Tigres a través de las décadas, en conmemoración de su ascenso a la Primera División, después de vencer a los Leones de la Universidad de Guadalajara en 1974. El evento contó con la presencia de diversos ex jugadores del club, incluyendo a José de Jesús Morales, alias “El Triquis”, quien contó algunas anécdotas sobre su trayectoria deportiva y fue reconocido como el primer jugador en realizar una anotación en el equipo. Al convivio también asistió el Presidente de Enlace de CEMEX y Sinergia Deportiva, Mauricio Doehner, quien ofreció unas palabras y destacó la historia del Club y su posicionamiento como uno de los equipos deportivos más importantes del país por su trayectoria y logros. “Hemos construido una institución sólida, pero no se me olvida que Tigres es el equipo del pueblo, que se sobrepone a toda adversidad con su lucha, garra y pasión”, señaló. Doehner añdió que, durante el ascenso del Club, el equipo ya contaba con su propio estadio, y que ahora, 50 años después, se trabaja en un nuevo recinto deportivo proyectado para el 2025 cuando pueda comenzar su construcción dentro del Campus de Ciudad Universitaria de la UANL. También reconoció a las Amazonas de Tigres femenil, y señaló que es el equipo femenino con más triunfos en el país con seis títulos de Liga y dos Campeón de Campeones. REPRESENTANTES DE UNA GRAN INSTITUCIÓN EDUCATIVA El Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León, Santos Guzmán López, cerró el evento reconociendo a la Máxima Casa de Estudios del Estado como una Institución educativa que tiene un alto sentido de responsabilidad social y el compromiso de ofrecer excelencia educativa mediante sus preparatorias y facultades, así como programas de posgrado. “Somos grandes en por lo menos 10 indicadores de calidad académica en los niveles de preparatoria, licenciatura y maestría, así como nuestros programas de Universidad para Mayores e inclusiva”, señaló. En la reunión también estuvieron presentes el Director de la FOD, Rubén Ramírez Nava, y el Presidente del Club de Futbol Tigres, Mauricio Culebro, así como Roberto de Jesús Méndez, expresidente del mismo club. Hemos construido una institución sólida, pero no se me olvida que Tigres es el equipo del pueblo, que se sobrepone a toda adversidad con su lucha, garra y pasión. M AU R I C I O D O E H N E R Presidente de Enlace de CEMEX y Sinergia Deportiva VIDA UNIVERSITARIA 23 �� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Vida Universitaria Description An account of the resource Inicialmente llamada Vida universitaria: semanario informativo y cultural auspiciado por el patronato universitario de Nuevo León, su periodicidad al inicio fue semanal, hasta el 1 de junio de 1975, con el No 1262 cambia a docenal y es hasta el 1 de febrero de 1982 con el No 1501 que cambia a quincenal. Periódico de tradición, información y difusión cultural de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Fundado en marzo de 1951, bajo el rectorado del maestro Raúl Rangel Frías. Fue registrado como artículo de segunda clase el 16 de abril de 1951. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Vida Universitaria Año de publicación El año cuando se publico 2024 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 29 Número Número de la revista 346 Mes de publicación Mes cuando se publicó Junio Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaBasica&bibId=1751717&biblioteca=0&fb=&fm=&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Vida Universitaria, 2024, Año 29, No 346, Junio Creator An entity primarily responsible for making the resource Patronato Universitario de Nuevo León Subject The topic of the resource Universidad Autónoma de Nuevo León Publicacones periódicas Arte Literatura Ciencias Educación Superior Description An account of the resource Inicialmente llamada Vida universitaria: semanario informativo y cultural auspiciado por el patronato universitario de Nuevo León, su periodicidad al inicio fue semanal, hasta el 1 de junio de 1975, con el No 1262 cambia a docenal y es hasta el 1 de febrero de 1982 con el No 1501 que cambia a quincenal. Periódico de tradición, información y difusión cultural de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Fundado en marzo de 1951, bajo el rectorado del maestro Raúl Rangel Frías. Fue registrado como artículo de segunda clase el 16 de abril de 1951. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2024-06-01 Type The nature or genre of the resource Periódico Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2021314 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Monterrey, N.L. Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Ambiente Diplomado de Higiene Mental Organismo Iberoamericano Profesorado Egresado Servicio social STEMLAB Talento universitario https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/388/21643/Vida_Universitaria_2024_Ano_29_No_347_Julio.pdf 18c16697f2cf1c35431bbbb73461ff5d PDF Text Text PERIÓDICO DE L A UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN Julio 2024 ISSN 2007-8455 Nuestra aliada Es la número 1 en Portugal, 14 en Iberoamérica, 106 en Europa y 253 a nivel mundial (de acuerdo con el Ranking Académico de las Universidades del Mundo). l Cuenta con 14 facultades, una escuela de negocios, 48 unidades de investigación, 18 bibliotecas, 12 museos y cuatro instalaciones deportivas. l Tiene tres mil 600 docentes e investigadores, de los cuales el 86% tiene doctorado. l Cuenta con una matrícula de 34 mil estudiantes registrados; el 13% de ellos son internacionales. l Su oferta educativa se integra por 50 licenciaturas, seis maestrías integradas, 165 maestrías y 94 doctorados. l VINCULA LA UANL POSGRADO CON UNIVERSIDAD DE OPORTO E n un viaje de trabajo por Europa, el Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León, Santos Guzmán López, firmó convenios académicos con el Rector de la Universidad de Oporto, Antonio Manuel de Sousa. Esta vinculación se refleja en un acuerdo de reconocimiento mutuo de formación entre la Maestría en Psicología del Deporte y Desarrollo Humano de la Facultad de Deporte de la Universidad de Oporto y la Maestría en Psicología del Deporte, que se imparte de manera conjunta entre la Facultad de Organización Deportiva y la Facultad de Psicología de la UANL. Además, firmaron un convenio específico de co-tutela internacional que permitirá a los estudiantes de la Facultad de Organización Deportiva de la UANL tener una codirección de tesis con investigadores de la institución europea. “Poder concertar este tipo de acuerdos me llena de satisfacción porque, a la par de robustecer nuestros lazos con el país europeo, nos La Máxima Casa de Estudios del Estado imparte en conjunto con la universidad europea una maestría en Psicología del Deporte. La institución portuguesa plantea ampliar su alianza con la UANL en materia de Ciencias Exactas, de la Salud y del Derecho permite avanzar en el compromiso incesante que tiene la Universidad por garantizar una educación de prestigio internacional con oportunidades de calidad para nuestros estudiantes”, aseguró el Rector de la UANL, Santos Guzmán López. A través de ambos acuerdos se promueve y facilita que el conocimiento adquirido en ambas instituciones educativas sea compartido, con lo que se fortalece la docencia e investigación en materia deportiva. En tanto, el acuerdo de reconocimiento mutuo de los posgrados en Psicología del Deporte permitirá a los estudiantes de la UANL ser reconocidos por la universidad europea. La Facultad de Deportes de la Universidad de Oporto es la número uno en Portugal y está dentro del top 100 mundial, de acuerdo con el Ranking Académico de las Universidades del Mundo. Cuenta con una licenciatura, seis maestrías y cinco doctorados. En infraestructura suma dos centros de investigación, seis laboratorios, más de 120 proyectos científicos y más de 7 mil publicaciones científicas. VA OPORTO POR VINCULACIÓN Durante el encuentro en la Universidad de Oporto, los Rectores de ambas instituciones firmaron cartas de intención para futuras colaboraciones científicas y académicas con las facultades de Ciencias Físico Matemáticas, Derecho y Criminología, Medicina Veterinaria y Zootecnia, Salud Pública y Nutrición, y Psicología. “Nuestra Universidad busca más vinculaciones en otras áreas académicas y de investigación con la Autónoma de Nuevo León. Para nosotros es importante seguir formalizando lazos con más instituciones educativas de Latinoamérica”, enfatizó el Rector de la Universidad de Oporto, Antonio Manuel de Sousa. De acuerdo con la Secretaría de Relaciones Internacionales, en la actualidad, la Universidad Autónoma de Nuevo León tiene alrededor de 274 convenios vigentes con diversas universidades del mundo. �campus Santos Guzmán López Rector Juan Paura García Secretario General Jorge H. Cisneros González Director de Comunicación Institucional y Relaciones Públicas Eduardo Loredo Rivera Coordinador de Servicios Informativos Miguel Ángel Hernández Editor Alexandra Amao Esperanza Armendáriz Norberto Coronado Guillermo Jaramillo Blanca Medina Samira Sánchez Alejandro Torres Redacción Efraín Aldama Villa Melanie de la Rosa Ricardo A. Rodríguez Patricia Rosales Luna Fotografía Diana Alonso Palacios Roberto de la Rosa Corrección Reyna Hernández Agenda Debanhi Andrea Vázquez Digital Teresa Carranza Arturo García Salinas Distribución Vida Universitaria. Año 26. No. 347, julio 2024. Periódico mensual editado y publicado por la Universidad Autónoma de Nuevo León a través de la Dirección de Comunicación Institucional y Relaciones Públicas. Domicilio de la publicación: Ave. Universidad s/n, Ciudad Universitaria. San Nicolás de los Garza, C.P. 66455. Teléfono: + 52 8183294043, 8183294012. Editor Responsable: Miguel Ángel Hernández. Número de reserva de derechos al uso exclusivo del título Vida Universitaria otorgada por el Instituto Nacional del Derecho de Autor: 04-2022-090717244500-101, de fecha 7 de septiembre de 2022. Número de certificado de licitud de título y contenido: 14,957, de fecha 7 de septiembre de 2023, concedido ante la Comisión Calificadora de Publicaciones y Revistas Ilustradas de la Secretaría de Gobernación. ISSN 2007-8455. Registro de marca ante el Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial: 1,170,278. Tiraje: 10,000 ejemplares. Distribuido por: Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Dirección de Comunicación Institucional y Relaciones Públicas, Ave. Universidad s/n, Ciudad Universitaria. San Nicolás de los Garza, C.P. 66455. Las opiniones y contenidos expresados en los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores. Prohibida su reproducción total o parcial, en cualquier forma o medio, del contenido editorial de este número. Impreso en México Todos los derechos reservados © Copyright 2023 vidauniversitaria@uanl.mx ¡Suerte en el extranjero! E l Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León, Santos Guzmán López, encabezó la ceremonia de despedida de los estudiantes participantes del Programa de Movilidad Nacional e Internacional durante el periodo 2024-2025. En esta edición, 224 estudiantes de facultades de la Máxima Casa de Estudios de Nuevo León emprenderán el vuelo hacia instituciones educativas de 16 países del mundo. Naciones como España, República Checa, Francia, Estados Unidos, Colombia, Corea del Sur e Irlanda, entre otras, recibirán a estudiantes de la UANL, quienes realizarán estancias académicas y de investigación o rotaciones médicas. Durante la ceremonia, Guzmán López externó su apoyo hacia los universitarios de intercambio académico. Indicó que la Autónoma de Nuevo León buscará consolidar su proyecto de internacionalización, incrementando el número de estudiantes, docentes e investigadores en el extranjero. “Quiero imprimir el sello transversal de internacionalización a la Universidad, aunado al número de convenios en el extranjero y su calidad. Tenemos qué ver la cantidad de profesores y alumnos que realizan una estancia de seis meses en el extranjero a través de nuestras facultades. Esa posibilidad nos pone en otro nivel”, externó el Rector de la UANL. SELLO DE INTERNACIONALIZACIÓN La UANL ha formalizado convenios con instituciones académicas que tienen presencia en América, Asia y Europa. El pro- 2 VIDA UNIVERSITARIA grama de movilidad brinda la oportunidad a los universitarios de continuar sus estudios en el extranjero mediante estancias de un semestre a un año. La Secretaria de Relaciones Internacionales de la UANL, Sandra Nora González Díaz, señaló las virtudes que los estudiantes podrán adquirir durante este intercambio académico. Además, exhortó a los estudiantes a representar con orgullo a la institución en el extranjero. “El que ustedes tengan la oportunidad de convivir, de ampliar sus conocimientos, madurarlos y también incluir dentro de su formación estos patrones culturales de diferentes áreas nos llena de mucho orgullo en la Universidad Autónoma de Nuevo León. Ustedes representarán en el extranjero a los más de 217 mil estudiantes que integran esta institución”, externó. La ceremonia de despedida se llevó a cabo en el Teatro Universitario del Campus Mederos y contó con la presencia de la directora de Intercambio Académico, Emma Melchor Rodríguez, y el Secretario del Consejo Administrativo de la Fundación UANL, Miguel Ángel Abramo Martínez, así como madres y padres de familia. Al extranjero Estos son algunos de los países que recibirán a estudiantes universitarios para estancias académicas: l l l l l l l España República Checa Francia Estados Unidos Colombia Corea del Sur Irlanda �campus Apoya UANL estrategia estatal de electromovilidad L íderes de la industria de la tecnología y movilidad se congregaron en la inauguración del International Mobility of the Future Summit (IMOF) 2024, que se llevó a cabo en las salas A y B de Cintermex. El IMOF 2024, que organiza el Gobierno del Estado de Nuevo León, en alianza con Nuevo León 4.0 y el Cluster Automotriz de Nuevo León, se considera la primera plataforma de movilidad en México. Este evento reúne a actores clave de los sectores público, privado y académico, en donde hay transferencia de conocimientos e intercambio de experiencias para desarrollar la movilidad del futuro en México. El Secretario de Economía en Nuevo León, Iván Rivas Rodríguez, destacó la aportación que realiza la UANL al ampliar su oferta académica en el nivel medio superior y superior para responder a la demanda de la industria automotriz y atender las necesidades que trae consigo el nearshoring. “La UANL integrará a su esquema de formación dos carreras a Durante la segunda edición del International Mobility of the Future Summit, el Rector Santos Guzmán informó que la UANL ha creado nuevos programas educativos para apoyar la estrategia de electromovilidad que impulsa el Gobierno estatal nivel medio superior que son Electromovilidad, Mecatrónica e Inteligencia Artificial; y a nivel superior, impartirán las carreras de Ingeniería en Electromovilidad, Ingeniería en Inteligencia Artificial y en Administración Empresarial”, explicó Rivas Rodríguez. Sobre esta postura del Gobierno del Estado, el Rector Santos Guzmán López reconoció que el liderazgo de las instituciones de educación superior en Nuevo León fortalece esta estrategia. “Una fortaleza que siempre he comentado a nivel nacional es que en este estado todas las universidades públicas y privadas estamos de la mano; en especial en las que me ha tocado estar en las diferentes sillas, clúster, colegios e instancias dentro del Gobierno del Estado, que son el Tecnológico, la UDEM y la U-ERRE. Es un orgullo contar con oferta académica aprobada por el Consejo Universitario y en agosto comenzamos con las nuevas carreras en esta área. Me siento muy orgulloso de lo que hace la comunidad universitaria, el talento aquí está, y si nos siguen considerando, aunque nosotros siempre hemos estado listos, ahora con mayor razón. SA N TOS GUZ M Á N LÓ P EZ Rector de la UANL “Vamos de la mano siempre, al igual que con las Secretarías de Economía y Educación. Ese es el impacto social y lo que significa la Autónoma de Nuevo León”, declaró Guzmán López. Sobre la nueva oferta académica de la UANL que impactará en materia de electromovilidad, destacó que lo que hace un año fue una promesa, hoy es una realidad. “Es un orgullo contar con oferta académica aprobada por el Consejo Universitario y en agosto comenzamos con las nuevas carreras en esta área. Me siento muy orgulloso de lo que hace la comunidad universitaria. El talento aquí está y, si nos siguen considerando, aunque nosotros siempre hemos estado listos, ahora con mayor razón”, aseveró Guzmán López. LÍDER EN ELECTROMOVILIDAD El Gobernador del Estado, Samuel García Sepúlveda, señaló que en el International Mobility of the Future Summit 2024 participan 120 empresas de 15 países instaladas en un área de cinco mil metros cuadrados e involucra de manera activa a empresarios, inversionistas y universidades. VIDA UNIVERSITARIA 3 �campus Agradecen graduados el apoyo de Fundación UANL a sus carreras U na vez más la solidaridad y el compromiso con la educación superior quedó de manifiesto. La Fundación UANL graduó a 87 jóvenes con un alto desempeño académico y de escasos recursos, quienes recibieron una beca para cumplir su sueño de concluir una carrera profesional en la Universidad Autónoma de Nuevo León. El Rector de la UANL, Santos Guzmán López, y el Presidente de la Fundación UANL, Jaime Hisao Yesaki Cavazos, presidieron la ceremonia de graduación en el auditorio de la Facultad de Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales. Además de agradecer la generosidad de todos los benefactores que hicieron posible este logro, Guzmán López invitó a los graduados a seguir en la búsqueda de alcanzar otros niveles educativos y colaborar con la sociedad. “Siempre he dicho que si hacemos mano cadena con lo que tengamos lograremos grandes cosas. En la UANL queremos entregar hombres y mujeres de bien que tengan un proyecto de vida y que representen los valores universitarios. Es mejor tener a los jóvenes en las aulas que en las calles, por eso busquen el siguiente nivel, el apoyo ahí está y ¿quién los detiene? Nadie”, expresó el Rector. En su mensaje, el Presidente 4 VIDA UNIVERSITARIA Los apoyos A lo largo de 24 años la Fundación UANL ha entregado: Becas de sostenimiento Becas de movilidad internacional l Becas de conectividad y educación a distancia l Becas de liderazgo, ética y valores l Becas de empleabilidad l Becas de inglés l Becas de apadrinamiento l l de la Fundación UANL exhortó a todos los graduados a recordar siempre el valor de la reciprocidad en su vida diaria para que, cuando exista la oportunidad, ayuden al prójimo de diversas formas. “Ahora como profesionales exitosos tienen la oportunidad de extender la mano a otras personas que lo necesitan. El compromiso social es el pilar de nuestra comunidad y los jóvenes y sus familias nos motivan arduamente en la procuración de fondos para ayudar a cumplir los sueños de muchas personas”, indicó Yesaki Cavazos. A nombre de la generación 2024, Rolando Zarek Martínez Treviño reconoció la labor de la Fundación UANL e invitó a sus compañeros a ser embajadores de la esperanza para crear un país mejor. “La Fundación UANL no solo nos ha brindado becas integrales, ustedes han creado un camino de oportunidades y han podido completar nuestro desarrollo profesional. Somos parte de una comunidad que ha creído en nosotros y debemos aprovechar esta red de apoyo para seguir contribuyendo a mejorar el mundo”, aseguró el egresado de la Facultad de Contaduría Pública y Administración. Los graduados recibieron un diploma y un kit de regalo por haber alcanzado esta meta. Atestiguaron este evento el Secretario Académico de la UANL, Jaime Castillo Elizondo, la Consejera de la Fundación UANL, Samira Barragán Juárez, directivos educativos y representantes de empresas patrocinadoras. Hasta diciembre de 2023 se han entregado 40 mil becas en conjunto con los benefactores, la comunidad universitaria y la sociedad en general. Un grupo de 87 universitarios obtuvo su grado de licenciatura gracias a las becas de la Fundación de la Universidad Autónoma de Nuevo León �campus UANL y OXXO firman acuerdo en favor de los estudiantes P or medio de un convenio de colaboración, la Universidad Autónoma de Nuevo León y la cadena comercial OXXO estrecharán lazos con el objetivo de realizar actividades científicas, tecnológicas, académicas, de investigación y culturales. Mediante esta alianza se trabajará de manera activa en la formación integral de los estudiantes de la institución y en la actualización educativa de los empleados de la cadena comercial, permitiendo el desarrollo social y empresarial. El acto fue encabezado por el Rector de la UANL, Santos Guzmán López, y el Director General de OXXO México, Carlos Arenas Cadena. Durante su mensaje, el Ejecutivo Universitario señaló la importancia de establecer convenios colaborativos con empresas que tengan el mismo objetivo de responsabilidad social que la Universidad. Agregó que el convenio entre la institución educativa y la cadena comercial beneficiará de forma La alianza hará posible la formación integral de los alumnos de la Universidad, y facilitará la actualización educativa de los empleados de la cadena comercial “Este convenio es oportuno para el personal de la empresa, ya que podemos ofrecer seminarios de actualización, diplomados, becas, en el caso de terminar una licenciatura”, comentó el Rector de la UANL. EL IMPACTO DE LA ALIANZA directa a sus empleados mediante cursos y capacitaciones. “Esta Universidad va más allá de transformar a una sociedad y qué bueno que podamos ir de la mano con empresas que vayan en el mismo camino, como en este caso OXXO, que ya hemos trabajado en conjunto en algunos programas y podemos potenciar esta colaboración. El acuerdo permitirá, además, fortalecer a ambas instituciones y generar un impacto positivo en la sociedad a través de la promoción de la educación, inclusión y el desarrollo sostenible. Las actividades comprendidas por medio del convenio impulsarán el talento universitario mediante capacitaciones, programas de pasantías y empleo, colaboración en investigación e innovación tecnológica y programas especiales que adquieran el sentido de responsabilidad social. Asimismo, el acuerdo establecido beneficiará al desarrollo de iniciativas en temas de sostenibilidad, con programas que promuevan el cuidado del medio ambiente, el manejo de los recursos naturales y el fomento de su impacto positivo dentro de la sociedad. RESPONSABILIDAD SOCIAL El Director General de OXXO México, Arenas Cadena, indicó que trabajar en sinergia con la UANL permitirá impactar de manera positiva al país. Señaló que el acuerdo tiene como objetivo central la responsabilidad social y establecer estrategias en beneficio al medio ambiente. “Nos llena de mucho orgullo que hoy podamos estar sumando esfuerzos con la Universidad Autónoma de Nuevo León y que podamos establecer un vínculo ciudadano para juntos estar trabajando en el propósito de ser buenos para Monterrey, Nuevo León y México”, afirmó Arenas Cadena VIDA UNIVERSITARIA 5 �campus “Llueve” ayuda universitaria para afectados por ‘Alberto’ Familias del sur del estado y del área metropolitana se ven beneficiadas con siete toneladas de víveres gracias al apoyo de la comunidad universitaria y de la sociedad en general a la colecta realizada por la UANL Este tipo de actividades, donde promovemos los valores de la Universidad, principalmente la solidaridad, con el apoyo a las diferentes comunidades, es una oportunidad de generar satisfacción y como persona nos brinda paz, emociones y alegría de poder ayudar a los demás. LU I S RO L A N D O H E R NÁ N D EZ SA L AZ A R Director de Actividades Estudiantiles de la UANL 6 VIDA UNIVERSITARIA C omo muestra de solidaridad ante la tormenta tropical ‘Alberto’, que afectó a distintas zonas de la región, la Universidad Autónoma de Nuevo León llevó a cabo una campaña de donación de víveres en apoyo a las familias más vulnerables. Gracias a la respuesta de la comunidad universitaria, y de la sociedad en general, se recolectó más de siete toneladas de víveres que iniciaron su trayecto hacia la zona sur del estado de Nuevo León y las zonas afectadas del área metropolitana de Monterrey. En colaboración con la Secretaría de Educación del Gobierno del Estado, la ayuda llegó de manera oportuna a estas áreas donde las familias resultaron afectadas por los estragos que dejó el fenómeno meteorológico el 19 de junio. Los centros de acopio centrales permanecieron en las instalaciones de la Capilla Alfonsina Biblioteca Universitaria y el Centro de Investigación, Innovación y Desarrollo de las Artes (CEIIDA) a partir del lunes 24 de junio y hasta el miércoles 3 de julio. Las 55 dependencias académicas de la UANL también recibieron apoyo por parte de la comunidad universitaria. El titular de la Dirección de Actividades Estudiantiles, Luis Rolando Hernández Salazar, indicó que estas jornadas son muestra de la solidaridad de la comunidad universitaria y agregó que la iniciativa permite entregar a la sociedad una generación de egresados comprometidos y con un amplio sentido de responsabilidad social. “Este tipo de actividades, donde promovemos los valores de la Universidad, principalmente la solidaridad, con el apoyo a las diferentes comunidades, es una oportunidad de generar satisfacción y como persona nos brinda paz, emociones y alegría de poder ayudar a los demás. �campus “Con estas iniciativas se cumple la promesa del Rector Santos Guzmán López de generar egresados con una formación integral, que sean competentes a nivel mundial, pero que también tengan un amplio sentido de responsabilidad social”, comentó Hernández Salazar. PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA Durante las jornadas de recolección, integrantes de distintas federaciones universitarias, así como líderes de grupos estudiantiles, estudiantes en general, profesores y administrativos de las 29 preparatorias y 26 facultades apoyaron en la captación, categorización y distribución de víveres hacia los camiones recolectores. El Director del Centro de Desarrollo Integral del Estudiante, Guillermo Marín Rangel, agradeció el apoyo mostrado por la comunidad universitaria durante esta recolección y destacó la participación, pese a que la Universidad se encontraba en una etapa de receso académico de verano. “Muchas de las manos que ayudaron fueron en su mayoría estudiantes, pero también profesores y administrativos de las diferentes áreas de nuestra Universidad nos apoyaron y se sumaron a esta noble causa. Estoy muy agradecido con cada una de las dependencias universitarias, porque a pesar de que estábamos en un receso académico de verano mostraron un apoyo decidido. “El tema de la solidaridad, responsabilidad social, es uno de los principales factores que permiten motivar a toda nuestra comunidad universitaria a participar activamente en este tipo de actividades”, señaló. El tema de la solidaridad, responsabilidad social, es uno de los principales factores que permiten motivar a toda nuestra comunidad universitaria a participar activamente en este tipo de actividades. Los apoyos Entre las siete toneladas de ayuda captadas por la UANL se encuentran los siguientes artículos: l Agua auxilios l Alimentos enlatados l Artículos de higiene l Alimentos para bebés personal l Artículos de primeros l Artículos de limpieza GU I L L E R M O M A R Í N R A NG E L Director del Centro de Desarrollo Integral del Estudiante de la UANL VIDA UNIVERSITARIA 7 �campus Ex alumnos de FACDYC reviven su paso por las aulas A lrededor de 50 alumnos y profesores de la generación 1969-1974 de la Licenciatura en Ciencias Jurídicas de la Universidad Autónoma de Nuevo León celebraron 50 años de haber concluido sus estudios con el objetivo de reconocer sus trayectorias y fortalecer los lazos de amistad y colaboración. El Rector de la UANL, Santos Guzmán López, encabezó la reunión junto con el director de la Facultad de Derecho y Criminología (FACDYC), Mario Alberto Garza Castillo. En su mensaje, Guzmán López reconoció a los ex alumnos y señaló que lo que hace fuerte a la Máxima Casa de Estudios de Nuevo León es la calidad de sus egresados. “Muchos de los egresados de esta generación se mantienen cerca de la Universidad. Yo creo que eso es lo que hace fuerte a la institución. Cuando se nos da la oportunidad de tenerlos nuevamente en casa tratamos de hacer lo posible para que se sientan cómodos. Este evento es de ustedes y para ustedes. Somos muy afortunados de que se acuerden de su alma máter”, señaló el Rector. 8 VIDA UNIVERSITARIA Por su parte, Garza Castillo realizó la develación de una placa conmemorativa de los primeros 50 años de esta generación de la Licenciatura en Ciencias Jurídicas. Un total de 233 alumnos y profesores fueron reconocidos en el evento. “Las universidades y facultades se miden por la calidad de sus egresados y creo que ustedes lo han demostrado con creces. Hay que seguir transmitiendo a los futuros abogados esos valores de cohesión y unidad que tienen ustedes en su genoma”, mencionó el director. COMPROMISO CON FUTURAS GENERACIONES Ante la generación homenajeada, Garza Castillo refrendó el compromiso institucional de reivindicar la profesión de abogado, puesto que cumple un papel esencial en la unidad de la sociedad. “Quiero ratificar ante esta generación el compromiso de seguir formando no solamente abogados y criminólogos, sino ciudadanos de bien. Igualmente habrá que reivindicarse nuestra profesión, ya que cumple un papel importante en el equilibrio y estabilidad de nuestra sociedad”, expresó el Director de la FACDYC. Asimismo, los ex alumnos revivieron tiempos pasados como el pase de lista, un número musical a cargo del ex alumno Felipe Camacho Salazar y una breve Autoridades universitarias develaron una placa en honor de la generación 1969-1974 de la Licenciatura en Ciencias Jurídicas clase sobre la Filosofía del Derecho a cargo del profesor de la facultad, Juan Francisco Rivera Bedoya. Emilia Vela González ofreció un emotivo mensaje a sus compañeros de generación en el que destacó las emociones vividas en su etapa como estudiante y durante el ejercicio de su profesión. RECONOCEN LEGADO Durante la ceremonia, se brindó un minuto de silencio en memoria del decano y profesor emérito de la facultad, Héctor S. Maldonado Pérez, quien dejó un gran legado en la institución. En el evento, el Rector declaró que la vida del catedrático es la muestra de un impecable servidor público que fue formador de varias generaciones de juristas en la Universidad. “Fue un servidor público intachable, una persona que dejó un legado invaluable para la sociedad, ya que durante su estadía en la UANL no dejó de compartir su conocimiento jurídico generación tras generación”, enfatizó Guzmán López. �campus Inauguran residencia del primer premio del 41 Sorteo de la Siembra Cultural La recompensa Estos son los premios que obtendrán los ganadores del 41 Sorteo de la Siembra Cultural: Primer premio l Residencia ubicada en la Calle Moncayo No. 608 del Fraccionamiento Valle de Cumbres Premier, en García, amueblada, equipada, decorada y con vehículos Mercedes Benz 2024 y AUDI 2024. El valor total es de $17’556,772. Otros premios l 1 casa en la Colonia Siete Colinas, Sector Capitolio 1, en Guadalupe l 1 departamento B-512, Fracc. Santa Fe Living, en Guadalupe l 1 vehículo marca Jeep tipo Wrangler versión Sahara modelo 2024 l 1 vehículo marca Chevrolet tipo Camaro SS Coupe modelo 2024 l 1 cheque certificado por la cantidad de $1’000,000 l 1 vehículo marca Chevrolet tipo Silverado modelo 2024 l 1 vehículo marca Tesla tipo Model 3 2024 l 1 motocicleta marca Harley-Davidson modelo Low Rider 2024 l 5 automóviles marca Suzuki Ignis GL modelo 2024 l 4 cheques certificados por la cantidad de $200,000 l 40 cheques nominativos por la cantidad de $15,000 l 40 cheques nominativos por la cantidad de $10,000 l 10 asadores marca Weber, model Master-Touch, edición limitada l Más de 2,300 premios por terminación equivalentes a $490.00 U na nueva edición del Sorteo de la Siembra Cultural inició con la inauguración de la residencia del primer premio con un valor total de 17 millones 556 mil pesos. La casa está amueblada, equipada y con dos vehículos a la puerta. El Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León, Santos Guzmán López, encabezó el evento y destacó el trabajo que realiza la Fundación UANL por la organización de este sorteo en beneficio de los estudiantes y la Universidad. “Gracias a este esfuerzo de la Fundación, nuestra alma máter puede seguir apoyando a los estudiantes de bajos recursos, además de brindar apoyos a las preparatorias y facultades en cuestión de laboratorios e infraestructura”, precisó el Rector de la UANL. El Ejecutivo Universitario indicó que, gracias a los colaboradores encargados de la distribución y venta de boletos del tradicional sorteo universitario, es posible realizar intercambios académicos y mantener becas para la comunidad universitaria. “He hecho lo posible por resaltar el gran trabajo de esta Fundación. Sin su trabajo no podríamos tener el incremento en los intercambios académicos de nuestra comunidad universitaria, que les permite ser estudiantes y egresados globales. “Este sorteo es ya una tradición en nuestra entidad y se realiza con el apoyo de la sociedad. Por eso estamos seguros de que una vez más este sorteo será un éxito”, expresó Guzmán López. El Presidente del Comité de Sorteos de la Siembra Cultural, Othón Welsh Lozano; el Presidente de la H. Junta de Gobierno de la UANL, Benjamín Limón Rodríguez; el Secretario General de la UANL, Juan Paura García; y el Secretario General del STUANL, Rafael Garza Ibarra, acompañaron Organizado por la Fundación UANL, el sorteo recauda fondos para apoyar a estudiantes de bajos recursos y mejorar la infraestructura de la Máxima Casa de Estudios del Estado al Rector en el corte del listón inaugural de la vivienda. El Presidente del Comité de Sorteos de la Siembra Cultural, Welsh Lozano, señaló que la compra de boletos se traduce en oportunidades concretas como becas e intercambios académicos, que benefician a los estudiantes de la UANL a formarse como egresados de calidad y con una visión globalizada. “Cada boleto vendido es una semilla que plantamos en el terreno de la educación en Nuevo León y cada remanente obtenido es una En esta edición se emitirán un total de 230 mil boletos; cada uno de ellos tendrá un precio de 490 pesos y podrá ganar uno de los dos mil 408 premios. El sorteo se llevará a cabo el 13 de diciembre de 2024. inversión en el futuro de nuestra sociedad. No es solo un evento para recaudar fondos, sino el resultado de una filosofía para cambiar la vida de las personas a través de la educación”, afirmó. VIDA UNIVERSITARIA 9 �expertos Revisan especialistas complicaciones por alergias E n el marco del Día Mundial de la Alergia, declarado el 8 de julio por la Organización Mundial de la Alergia (WAO), la Facultad de Medicina de la Universidad Autónoma de Nuevo León llevó a cabo la trigésima octava edición de Highlights en Alergia e Inmunología Clínica. Durante la apertura de esta reunión anual, la Jefa del Centro Regional de Alergia e Inmunología Clínica del Hospital Universitario José Eleuterio Goonzález, Sandra Nora González Díaz, destacó que el evento se ha celebrado a lo largo de 37 años con la idea de transferir el conocimiento hacia médicos y la población en general para evitar complicaciones con las alergias. “En este ejercicio, donde la Universidad Autónoma de Nuevo León está comprometida con la educación y el Hospital Universitario con la salud, se hacen estas ediciones que han sido ininterrumpidas durante 37 años. “En este trinomio de involucrar a los pacientes, a los niños y adolescentes y a médicos especialistas y no especialistas, pretendemos lograr el objetivo de que se brinde la información oportuna sobre la alergia causada por alimentos”, informó González Díaz. En esta edición, los temas principales estuvieron centrados en las alergias ocasionadas por alimentos, en relación directa con la Semana Mundial de la Alergia, or- 10 VIDA UNIVERSITARIA El encuentro Highlights en Alergia e Inmunología Clínica de la UANL convocó a líderes de organizaciones de alergología e inmunología clínica de todo el mundo Para tomar en cuenta: Estos son los 14 alérgenos de mayor prevención: Cereales con gluten Crustáceos y productos a base de crustáceos l Huevos y productos derivados l Pescado y productos a base de pescados l Cacahuates, productos a base de cacahuates y frutos secos l Soya y productos a base de soya l Leche y sus derivados (incluida la lactosa) l Frutos de cáscara y productos derivados l Apio y productos derivados l Mostaza y productos a base de mostaza l Granos o semillas de sésamo y productos a base de sésamo l Dióxido de azufre y sulfitos l Altramuces y productos a base de altramuces l Moluscos y crustáceos y productos a base de estos l l ganizada por la WAO y celebrada del 23 al 29 de junio. Durante los días 6, 8 y 9 de julio el congreso ofreció diversas actividades dirigidas hacia padres de familia, familiares y pacientes con alergias, además de convocar a médicos especializados y no especializados. Las conferencias y actividades fueron impartidas por líderes de organizaciones de alergología e inmunología clínica de todo el mundo, así como médicos expertos en alimentos y alergias. Durante el primer día del congreso se efectuó un curso dirigido hacia padres de familia, pacientes y familiares con alergia y asma, enfocado a compartir las herramientas básicas para tratar este tipo de condiciones médicas. El segundo día se dedicó a un taller orientado hacia los estudiantes y profesionales del área de la salud sobre el manejo de los pa- cientes con algún tipo de reacción alérgica grave. Quienes encabezan las organizaciones nacionales e internacionales que estudian las alergias se reunieron el tercer día. A lo largo de cuatro módulos, dirigidos a estudiantes de Medicina y médicos especialistas, se instruyó sobre las complicaciones ocasionadas por los alimentos. El Presidente electo de la WAO, Mario Morais-Almeida; el Vicepresidente de la Sociedad Latinoamericana de Alergia, Asma e Inmunología (SLAAI), Ignacio Ansotegui; además de la Presidenta del Colegio Mexicano de Inmunología Clínica y Alergia, María Antonia Rivera Gómez, y el Presidente del Consejo Nacional de Inmunología Clínica y Alergia, José Antonio Ortega Martell, fueron algunos de los líderes de las organizaciones mundiales que estuvieron presentes. �comunidad Buscamos que todo alumno, durante su proceso de formación, tenga todas las oportunidades de vincularse dentro y fuera de la Universidad en diferentes ámbitos de la educación, principalmente en el área de la investigación. SA N TOS GUZ M Á N LÓ P EZ Rector de la UANL Invitan a alumna de la UANL a programa espacial de la NASA E l Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León, Santos Guzmán López, felicitó a la alumna de la Facultad de Ciencias Biológicas, Cynthia Elizabeth Valenzuela Chapa, quien representará a la UANL en el International Air Space Program de la NASA. Realizado en Huntsville, Alabama, el programa educativo tiene una duración de cinco días que implican trabajo en equipo, resolución de problemas y comunicación entre estudiantes e ingenieros expertos de la NASA sobre la adaptación y resolución de cualquier problema inesperado en una misión aeroespacial. Cynthia Elizabeth será una de los 60 estudiantes a nivel mundial que recibirá capacitación sobre la tripulación de una nave espacial, robótica y pilotaje, además de tener la oportunidad de realizar un proyecto que resuelva un problema de tipo espacial. El mejor proyecto se mandará a la estación espacial internacional, objetivo que desea cumplir la alumna de la carrera de Biotecnología Genómica de la UANL. impulsar a los alumnos o investigadores a que nada los detenga cuando tengan la oportunidad de establecer una vinculación como la que Cynthia Elizabeth realizará, ya que eso ayuda a la UANL a tener mejores indicadores que le permitan seguir ofreciendo calidad y excelencia en el ámbito académico, cultural, científico y de la investigación. El Rector de la UANL expresó su satisfacción por el logro de Cynthia Elizabeth, a quien refrendó su apoyo y notificó que el proceso de internacionalización de los alumnos es fundamental para el fortalecimiento de los conocimientos adquiridos en la Universidad. “Buscamos que todo alumno, durante su proceso de formación, tenga todas las oportunidades de vincularse dentro y fuera de la Universidad en diferentes ámbitos de la educación, principalmente en el área de la investigación. “Además, tiene que ser un requisito el visitar las mejores universidades del mundo e involucrarse en ellas para ampliar el alcance de su aprendizaje”, señaló. Guzmán López agregó que una de sus prioridades como Rector es EN LA BÚSQUEDA DEL CONOCIMIENTO Cynthia Elizabeth comentó que constantemente está en la búsqueda de oportunidades de estudio en los diferentes temas que son de su interés y fue así como llegó la oportunidad de participar en el programa de la NASA. “Comencé a buscar problemáticas que viven los astronautas y di con los problemas de osteoporosis que sufren al estar en el espacio. Así descubrí la biotecnología espacial y después supe que es a esto a lo que me quiero dedicar”, manifestó la alumna de la Facultad de Ciencias Biológicas. Según datos de la Fundación Internacional para la Osteoporosis, en el ámbito de la microgravedad del espacio los astronautas pierden en promedio del 1% al 2% de su densidad mineral ósea cada mes. Esta pérdida ósea se produce porque los huesos ya no tienen que soportar el cuerpo contra la gravedad. “Encontré una proteína que normalmente está en el veneno de una serpiente, pero que no tiene un efecto negativo, sino que más bien tiene repercusiones terapéuticas y ya se había observado que podía tener un efecto potencial para revertir la osteoporosis”, expresó la alumna sobre el proyecto con el que la eligieron para el programa espacial. Cynthia Elizabeth se comprometió a que, luego de su participación en el programa de la NASA, volverá más comprometida con la Facultad de Ciencias Biológicas y con la UANL y ofreció un reporte detallado de actividades que realice en la agencia espacial estadounidense para compartirlo con alumnos y maestros. El International Air Space Program de la NASA se llevará a cabo del 11 al 15 de noviembre en Alabama, Estados Unidos. VIDA UNIVERSITARIA 11 �campus Desarrollan habilidades científicas en verano de la investigación UANL En este verano 2024, más de 900 estudiantes de bachillerato y licenciatura tuvieron la oportunidad de adentrarse en la investigación y desarrollo tecnológico L a Universidad Autónoma de Nuevo León ofreció a la comunidad estudiantil la oportunidad de formar parte en proyectos de alto impacto a través del Programa de Verano de Investigación Científica y Tecnológica (PROVERICYT). En la vigésima sexta edición del PROVERICYT, un total de 922 estudiantes de preparatorias y facultades de la Universidad participaron en proyectos liderados por 576 científicos del 1 al 26 de julio. Desde los laboratorios de la Universidad, los jóvenes experimentaron de forma colaborativa en los distintos proyectos de estudio e investigación, lo que les brindó la oportunidad de conocer a fondo las bases científicas para resolver problemas. La generación 2024 del PROVERICYT está integrada por estudiantes del último semestre de bachillerato y jóvenes que cursan la licenciatura en cualquiera de los semestres. Este programa, que desde 1999 impulsa la Universidad a través de la Secretaría de Investigación Científica y Desarrollo Tecnológico, ha buscado fomentar el interés de los estudiantes del nivel medio superior y superior hacia la actividad científica y tecnológica. SEMILLERO DE INVESTIGADORES Desde sus orígenes, más de 20 mil estudiantes han participado en el PROVERICYT. Durante más de dos décadas este programa ha encaminado a los estudiantes a interesarse por la investigación en sus diversas áreas del conocimiento, como las Matemáticas, la Física, la Química y la Ingeniería, entre otras. Este verano, Marco Antonio Garza Navarro, investigador de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica, supervisó a tres estudiantes de la Licenciatura en Ingeniería Biomédica en un trabajo de investigación sobre la síntesis de nanofibras basadas en biomateriales. El profesor de la FIME señaló que el programa es una herramienta para captar y difundir el talento de estudiantes por la investigación. Tras su experiencia como asesor en diferentes ediciones, Garza Navarro indicó que le ha sido posible reencontrarse con alumnos del PROVERICYT en el desarrollo de proyectos como tesis de licenciatura y de posgrado. Por su parte, la doctora Yolanda Peña Méndez, investigadora de la Facultad de Ciencias 12 VIDA UNIVERSITARIA �campus Estudiantes del PROVERICYT 2024 “Espero que lo aprendido en este verano me ayude a crear una perspectiva sobre lo que me quiero dedicar en el futuro y definir si mi lugar es estar rodeada de instrumentos de laboratorio, junto con doctores y profesores, que tienen un mayor conocimiento sobre lo mismo que estoy estudiando”. K E L LY E ST E FA N Í A D E L A ROSA GAU NA Estudiante de quinto semestre de Ia Licenciatura en Ingeniería en Biomedicina Centro de Innovación, Investigación y Desarrollo en Ingeniería y Tecnología (CIIDIT) “Considero que esta es una muy buena herramienta que nos ayuda a definir a qué nos queremos dedicar. En nuestra carrera tenemos tres áreas de especialización y elegir una es un poco complicado si no tienes bases; el venir aquí puede aclarar lo que queremos para nuestro futuro”. A L E JA N D R A JA N ET H H E R NÁ N D EZ G R I M A L D O Estudiante de quinto semestre de la Licenciatura en Ingeniería en Biomedicina Centro de Innovación, Investigación y Desarrollo en Ingeniería y Tecnología (CIIDIT) “Este programa es como una introducción a lo que haría a lo largo de mi carrera y en mi futuro profesional. Me ayudará a adquirir conocimientos para no llegar desde cero a lo que sería mi carrera”. GA B R I E L E DUA R D O GA RC Í A CU L E B RO Químicas, asesoró a tres estudiantes del programa de verano en actividades como la revisión de artículos científicos y la preparación de soluciones y superficie del área de trabajo. “Es muy emotivo ver a los estudiantes inscritos al programa, ya que este siembra la semilla en los jóvenes por la investigación, la cual es muy importante porque les da confianza para continuar sus estudios y su rumbo hacia la investigación científica. Les brinda confianza, conocimiento, destrezas y habilidades para ir desarrollando competencias”, señaló Peña Méndez. Estudiante de cuarto semestre de la Preparatoria 7 Departamento de Ciencias Exactas y Desarrollo Humano de la Facultad de Ciencias Biológicas VIDA UNIVERSITARIA 13 �c u lt u r a Premian coedición de UANL y Universidad de Salamanca El libro sobre cartografía de México, colaboración de las dos casas de estudio, fue distinguido en los Premios Nacionales de Edición Universitaria, que coordina la Unión de Editoriales Universitarias Españolas L a coedición de Cartografía de México en la Biblioteca Histórica de la Universidad de Salamanca: lectura geopolítica de su imagen para el mundo occidental (1524-1835) de la UANL y la Universidad de Salamanca fue reconocida en los Premios Nacionales de Edición Universitaria otorgados por la Unión de Editoriales Universitarias Españolas. El Director de la Editorial Universitaria de la UANL, Antonio Ramos Revillas, afirmó que el trabajo de coedición se formuló desde el 2023, cuando la Universidad de Salamanca fue la invitada de honor de la UANLeer. Fue un proyecto en el que, desde ese momento, la UANL se interesó en la colaboración. “Mantuvimos un intercambio editorial interesante (con la Universidad de Salamanca). Editamos un libro del Rector sobre las universidades; y también uno de Fernando Villa Gil sobre filosofía contemporánea y, al mismo tiempo, nos propusieron este proyecto de la cartografía de México basada en los mapas que posee la Universidad de Salamanca”, explicó Ramos Revillas. El director editorial indicó que la UANL trabajó en la revisión del texto, además de sumar comentarios en la publicación y agregó que el libro fue presentado en noviembre del 2023 en la Universidad de Salamanca en ceremonia presidida por el Rector de la universidad anfitriona, Ricardo Rivero Ortega; y el de la UANL, Santos Guzmán López. La obra fue seleccionada entre 254 libros inscritos en los Pre- 14 VIDA UNIVERSITARIA Mantuvimos un intercambio editorial interesante (con la Universidad de Salamanca). Editamos un libro del Rector sobre las universidades y también uno de Fernando Villa Gil sobre filosofía contemporánea y, al mismo tiempo, nos propusieron este proyecto de la cartografía de México basada en los mapas que posee la Universidad de Salamanca. A N TO N I O R A M OS R EV I L L A S Director de la Editorial Universitaria de la UANL mios Nacionales de Edición Universitaria. El Director de la Editorial Universitaria comentó que es la primera vez que se obtiene un premio de edición fuera del país y resaltó la importancia del trabajo de vinculación entre la UANL con editoriales universitarias extranjeras. “Primero hay que destacar el apoyo de la Rectoría a la Editorial a estos proyectos. El libro de la cartografía es muy valioso para México y sumarnos nos pareció interesante desde un principio. El reconocimiento llegó a la raíz de la editorial, ya que fue un gran trabajo en equipo y eso nos motiva a seguir mejorando la calidad de nuestras publicaciones”, aseveró Ramos Revillas. UN RECORRIDO EN MAPAS Cartografía de México en la Biblioteca Histórica de la Universidad de Salamanca: lectura geopolítica de su imagen para el mundo occidental (1524-1835) muestra, a través del fondo cartográfico de la Biblioteca General Histórica de la Universidad de Salamanca, la evolución en el descubrimiento de las tierras que se bautizaron como la Nueva España. El libro muestra un recorrido prospectivo que permitió delimitar el conjunto de obras que incorporaban mapas totales o parciales del territorio mexicano desde la segunda década del siglo XVI al XIX, en ediciones tanto manuscritas como impresas en España y otros países europeos. ¿Qué es la UNE? La UNE (Unión de Editoriales Universitarias Españolas) es la asociación de las editoriales y servicios de publicaciones de las universidades españolas y centros de investigación. l Se constituyó en 1987 y cuenta con más de 60 asociados entre instituciones de educación superior y centros de investigación. l En palabras del Director de la Editorial Universitaria de la UANL, Antonio Ramos Revillas, es el primer premio internacional de este tipo que obtiene la Universidad y será el Rector Santos Guzmán López quien lo reciba el próximo 14 de noviembre en la Universidad de Huelva, en España. l �c u lt u r a Compañía de danza de UANL lleva la polka de vuelta a casa La Compañía Titular de Danza Folklórica presentó en República Checa una versión mexicana de la danza tradicional proveniente de esta nación del este de Europa “ La polka norteña, un viaje de ida y vuelta” es el nombre del programa que interpretó la Compañía Titular de Danza Folklórica de la UANL en República Checa en junio como parte de su gira por festivales en Europa del Este, acompañados por Pico de Gallo en la parte musical. La polka es una danza popular aparecida en la bohemia checoslovaca, que llegó a México durante la Colonia y se arraigó en la parte norte del territorio mexicano, donde le impregnaron su propio estilo. Esta manifestación artística se apropió y enriqueció conforme a los contextos históricos por los que pasó nuestro país, hasta llegar a ser una muestra del alma alegre y festiva de los mexicanos por sus ritmos rápidos y pegadizos, así lo señaló el Director de la Compañía Titular de Danza Folklórica, Alejandro González Herrera. “La polka tiene gran importancia artística debido a su valor patrimonial intangible y expresivo de la sociedad mexicana del norte, pero sobre todo como espacio vital para entendernos desde una de las expresiones más genuinas y particulares del ser como es la danza”, explicó González Herrera. El coreógrafo detalló más elementos de la polka norteña como el caso de la guitarra, que añadió ritmos inspirados en melodías vernáculas mexicanas. Otro ejemplo son los sombreros en el caso de los bailarines varones, botas vaqueras y pantalones de mezclilla; mientras que las mujeres incorporaron los vestidos largos y coloridos. La polka tiene gran importancia artística debido a su valor patrimonial intangible y expresivo de la sociedad mexicana del norte. Pero, sobre todo, como espacio vital para entendernos desde una de las expresiones más genuinas y particulares del ser como es la danza. A L E JA N D RO G O NZ Á L EZ H E R R E R A Director de la Compañía Titular de Danza Folklórica de la UANL Estas adecuaciones las convirtieron en un baile tradicional mexicano, con diferencias claras de su predecesora europea. UNA VERSIÓN ENRIQUECIDA El espectáculo inició con las piezas La Evangelina y La Leona, las cuales dieron paso a la polka de estilo checoslovaco Pred Musikú, para finalizar con El Circo. En esta pieza, los bailarines lucieron una fusión de indumentarias de ambos países, además de compartir la musicalización, por momentos, entre la orquesta y Pico de Gallo. Los asistentes al festival reconocieron el valor de una versión enriquecida desde México de su baile tradicional, interpretado por bailarines universitarios, así lo comentó el Director de la Compañía Titular de Danza Folklórica. “El viaje recorrido por la polka por más de 189 años, y que en nuestros días sigue vigente, tiene en su versión mexicana excelentes cualidades que han quedado manifestadas en esta presentación. Razón por la que podemos gritar con orgullo: ¡Arriba la polka mexicana!”, mencionó González Herrera. Esta presentación formó parte de la gira que la Compañía Titular de Danza Folklórica realizó por Eslovaquia, Rumania y República Checa. VIDA UNIVERSITARIA 15 �salud La raíz de esta planta ha sido utilizada desde tiempos prehistóricos para infecciones bucales. La utilizaban los aztecas para tratar esos problemas. Con estos antecedentes iniciamos un proyecto para obtener compuestos con la actividad antiherpética. V E RÓ N I C A M AY E L A R I VA S GA L I N D O Responsable del Laboratorio de Resonancia Magnética Nuclear de la Facultad de Medicina Desarrollan en Medicina compuesto contra el herpes D e acuerdo con datos de la Secretaría de Salud, en México el 80% de la población mayor de 12 años está infectada con el virus del herpes simple 1 y, cada año, más de cuatro mil personas se infectan de herpes genital. Hasta el momento, no existe una vacuna para tratar esta enfermedad, pero la Universidad Autónoma de Nuevo León trabaja para contrarrestar los síntomas gracias a una investigación encabezada por Verónica Mayela Rivas Galindo, responsable del Laboratorio de Resonancia Magnética Nuclear de la Facultad de Medicina de la UANL. El proyecto, que inició en 2010, consiste en obtener de la planta jatropha dioica, conocida en México como sangre de drago, compuestos de tipo diterpenoide, en específico riolozatriona, que se obtienen de la raíz de la planta para elaborar una formulación que pueda usarse como agente antiherpético. De este trabajo ya se obtuvo la patente para uso exclusivo de la UANL. “La raíz de esta planta ha sido 16 VIDA UNIVERSITARIA El compuesto de riolozatriona, que actúa como agente antiherpético, se obtiene en el Laboratorio de Resonancia Magnética Nuclear de la Facultad de Medicina de la UANL utilizada desde tiempos prehistóricos para infecciones bucales. La utilizaban los aztecas para tratar esos problemas. Con estos antecedentes iniciamos un proyecto para obtener compuestos con la actividad antiherpética. “Procesamos la raíz, la sometemos a procesos de extracción y separación hasta obtener un compuesto puro. Determinamos su estructura química y en los análisis confirmamos que tenía actividad antiherpética”, explicó la investigadora. Rivas Galindo, cuya línea de investigación son los análisis estructurales de productos naturales, detalló que, al determinar que se tenía esa actividad, comenzaron a hacer formulaciones a base de vaselina de este compuesto (riolozatriona), las cuales se aplicaron a ratones que tenían infección inducida por herpes y la resolución de la infección resultó equiparable al uso del fármaco aciclovir a una concentración casi 10 veces menor. “Esto es un muy buen indicio porque la formulación de nosotros contiene 0.3 % de riolozatriona, comparado con el 2.5% de aciclovir, y el efecto fue el mismo. Ahora estamos encaminados a investigar el mecanismo de acción que tiene este compuesto para combatir el herpes”, manifestó la profesora titular de la Facultad de Medicina. La investigadora afirmó que se busca que la formulación sirva para las infecciones bucales y sexuales provocadas por herpes. Agregó que las infecciones por este virus no tienen cura hasta el momento y cuando ataca el sistema nervioso puede “tranquilizarse” con medicamento. Sin embargo, cuando bajan las defensas, se reactiva con mayor fuerza y provoca daños en el cerebro incluso la muerte. “Es un problema bastante fuerte porque los antivirales no matan al virus, no lo eliminan del cuerpo. Nosotros lo que queremos es ver si este compuesto realmente actúa con un mecanismo de acción diferente al del aciclovir, de tal manera que sí lo elimine”, señaló Rivas Galindo. Sobre la patente, la investigadora de la Facultad de Medicina informó que cuando supieron de la actividad antiherpética del compuesto puro, sin estar en formulación, se sometió a patente en 2013 y fue hasta 2019 que la recibieron. Desde entonces, la UANL tiene protegido este compuesto de riolozatriona contra el herpes, además de patentar la formulación de este compuesto para los padecimientos dérmicos de esta enfermedad. La investigadora añadió que el trabajo se encuentra en estudios de fase preclínica, desde donde escalará a especies animales más grandes infectadas, antes de probarlo en humanos. �SUSTENTABILIDAD Gana proyecto de Ciencias Químicas concurso de sustentabilidad UANL C on la idea de fomentar un entorno que favorezca el rendimiento académico de los estudiantes, y que a la vez los concientice sobre el cuidado del medio ambiente, es como el proyecto presentado por el equipo Green in Mind de la Facultad de Ciencias Químicas (FCQ) ganó el premio al mejor proyecto de sustentabilidad de la UANL. Al consultar el efecto que juegan las plantas en el ambiente de un salón de clases, el equipo ganador detectó en diferentes estudios que la presencia de la flora impacta de manera positiva en la productividad de los estudiantes y docentes, por lo que buscaron una opción de incluir plantas en los salones de clases. Convocados a través de la Secretaría de Sustentabilidad, la edición 2024 del premio recibió un total de 33 propuestas, cuyos resultados se dieron a conocer durante la 16ª Reunión de Enlaces para la Sustentabilidad y en la que el equipo de la FCQ se posicionó como el vencedor. “Cada año, esta Secretaría de Sustentabilidad ha estado lanzando una convocatoria para que las dependencias académicas participen con una propuesta técnica. En las dos ediciones anteriores los proyectos han sido muy exitosos, hay mucha participación de los estudiantes y los profesores. Estamos muy contentos por la respuesta recibida”, comentó el Secretario de Sustentabilidad de la UANL, Sergio Fernández Delgadillo. SU PLAN DE ACCIÓN Con el proyecto titulado “Green in Mind”, el equipo del mismo nombre conformado por las investigadoras Nancy Elizabeth Dávila Guzmán y Sandra Pioquinto García, así como los estudiantes de ingeniería Química, Aldo César González Salinas, Édgard Roberto Los ganadores Estos son los integrantes del equipo ganador del concurso de sustentabilidad UANL 2024: Mireles Treviño y Diego Patricio Walle Nájera, propone una metodología para llevar a cabo su plan. El proyecto consiste en la producción de macetas con impresión 3D, cuyos filamentos estarán hechos de PET. Estas macetas se instalarán con plantas nativas en los interiores de las aulas de FCQ. Para fomentar el cuidado del medio ambiente se les añadirá un código QR con información sobre su cuidado. Fue gracias a la formación académica de una nueva generación de químicos con alto sentido de responsabilidad social que los integrantes de Green in Mind llegaron a la concreción de su método de trabajo, con la combinación de los conocimientos técnicos y sociales adquiridos como estudiantes. “En todos los proyectos de la Facultad de Ciencias Químicas, seas tú estudiante de licenciatura, maestría o doctorado, tratamos de buscar el cumplimiento de la ‘química verde’. “Los principios de la ‘química verde’ establecen que los materiales, el reactivo, las herramientas que se vayan a emplear, tengan un impacto menos agresivo al medio ambiente y, en ese afán, nace esta propuesta”, explicó Pioquinto García, integrante del equipo e investigadora de la Facultad de Ciencias Químicas. Los ganadores del concurso fueron acreedores a un cheque de 50 mil pesos, dinero que se obtuvo a través de campañas de reciclaje electrónico y se entregó en presencia de Fernández Delgadillo; Evangelina Ramírez Lara, directora de Gestión Ambiental y Seguridad Operativa de la Secretaría de Sustentabilidad de la UANL; Yolanda Araceli Gracia Vásquez y Mónica María Alcalá Rodríguez, subdirectora administrativa y subdirectora académica de Ingeniería Química e Ingeniería Ambiental de la Facultad de Ciencias Químicas; así como Sandra Pioquinto García, en representación del equipo ganador. Investigadoras l Nancy Elizabeth Dávila Guzmán l Sandra Pioquinto García Estudiantes l Aldo César González Salinas l Édgard Roberto Mireles Treviño l Diego Patricio Walle Nájera El equipo Green in Mind busca combinar la tecnología y la sustentabilidad en beneficio de la productividad académica gracias a la aplicación de la química verde en las aulas de clase VIDA UNIVERSITARIA 17 �campus En el diplomado, además de la UANL, también participan la UNAM, la Embajada de Francia en México y la organización Lawyers for Women L a Universidad Autónoma de Nuevo León fue sede del quinto módulo del diplomado franco-mexicano en perspectiva de género para la defensa de los derechos de las mujeres víctimas de violencia. Este programa académico tiene como objetivo analizar y comprender la importancia de la perspectiva de género aplicada en los procedimientos jurídicos y educativos en beneficio de las niñas, adolescentes y mujeres víctimas de violencia. El Rector de la UANL, Santos Guzmán López, encabezó la inauguración del diplomado y señaló que el curso es una demostración del interés de la institución por disminuir los índices de violencia de género en la sociedad. “Este diplomado es una muestra concreta de nuestros esfuerzos y de nuestra colaboración internacional para abordar uno de los problemas más urgentes y complejos de nuestra sociedad. “Con esto reafirmamos la importancia de la educación como una herramienta poderosa para el cambio social. Al educar a nuestra sociedad sobre los derechos de las mujeres y la violencia de género sembramos una semilla para una sociedad más justa y equitativa”, aseguró. IGUALDAD DE GÉNERO Guzmán López indicó que la UANL ha encaminado sus esfuerzos durante 10 años hacia la promoción de un entorno de equidad, la prevención de la violencia de género y el apoyo a las víctimas mediante la Unidad para la Igualdad de Género (UniiGénero). “Esta unidad ha trabajado incansablemente para crear un entorno universitario seguro, inclusivo, respetuoso, donde todas 18 VIDA UNIVERSITARIA Abordan derechos de víctimas de violencia de género y todos podamos desarrollarnos plenamente sin temores y que, con su acompañamiento, el apoyo se vuelve permanente y atento a cualquier situación que se presente”, pronunció. El diplomado, que va ya en su tercera edición, fue organizado por el Seminario universitario interdisciplinario sobre seguridad ciudadana de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), la Embajada de Francia en México y la organización internacional Lawyers for Women. Cada módulo del diplomado tendrá su sede en ocho diferentes universidades alrededor del país, gracias a un convenio signado en- tre las organizaciones antes mencionadas con instituciones de educación superior. INTERCAMBIO DE IDEAS El diplomado representa un esfuerzo conjunto que pretende generar un cambio en las mentalidades para llevarlo a cabo en las prácticas sociales y en las instituciones, así como establecer un balance de la problemática en Francia y México. El Cónsul General de Francia en México, Guillaume Pierre, aseguró que la alianza franco-mexicana permitirá el intercambio de ideas y buenas prácticas de modo que sea posible implementarlas en nuestra realidad. “La creación de este diplomado respondió a una necesidad evidente y urgente de utilizar las herramientas de la ley para hacer frente a la violencia de género. La ley figura como un arma que permitirá reducir esta problemática tanto en México como en Francia. “Espero que los encuentros como el de hoy se conviertan en un arma cotidiana para su activismo profesional y personal y que Francia y México continúen trabajando en conjunto con el objetivo de formar una sociedad libre del flagelo de la violencia de género”, mencionó el diplomático. �campus Diplomado de UANL transforma la vida de los adultos mayores L a Universidad Autónoma de Nuevo León llevó a cabo la ceremonia de graduación de 28 alumnos del Diplomado del Programa Universidad para los Mayores. El objetivo de este programa de educación inclusiva, que se imparte a personas mayores de 55 años, es ofrecer una alternativa de formación y capacitación que les permita desarrollar sus potencialidades, realizar y compartir nuevas actividades sociales y culturales, así como llevar una vida saludable. La ceremonia fue encabezada por la Secretaria de Igualdad e Inclusión, Ludivina Cantú Ortiz; y la Directora de Educación Inclusiva, Luz Amparo Silva Morín, además de tener como invitados a directivos y maestros, quienes cada año colaboran para llevar a cabo el diplomado. En su mensaje, la Directora de Educación Inclusiva de la UANL destacó cómo la vida de los estudiantes se ha transformado a raíz de las actividades del diplomado, ya que han comprendido a la perfección la oportunidad de crecimiento personal que se les brinda en la UANL. El programa de educación inclusiva permite a personas mayores desarrollar sus potencialidades, realizar actividades socioculturales y llevar una vida saludable Los detalles Estas son algunas características del Diplomado Universidad para los Mayores: l Fue aprobado por el Consejo Universitario en 2011. l Ha formado 12 generaciones de alumnos. Se han graduado 307 estudiantes. “Es importante seguir sosteniendo que el envejecimiento no debe verse como una enfermedad, sino como una valiosa oportunidad para avanzar a una nueva etapa de la vida que tiene atribuciones. Además de reforzar sus conocimientos, nuestros alumnos y alumnas conviven, disfrutan, se motivan, pero lo más importante es que encuentran nuevas razones para vivir completos”, declaró Silva Morín. UN DIPLOMADO PARA LA VIDA Luego de otorgar los reconocimientos a los 28 egresados de la generación, la Secretaria de Igualdad e Inclusión de la UANL comentó que el diplomado seguirá adelante gracias al mensaje de superación que cada generación se encarga de difundir a sus compañeros y amigos. “Este diplomado es llamado también el cuarto nivel de estudios en la UANL. Tiene una gran importancia para nuestras autoridades que asumen su responsabilidad en la formación de mujeres y hombres desde la juventud temprana hasta la edad en que cada una, cada uno de nosotros, deseemos dejar de hacerlo, es para toda la vida”, señaló Cantú Ortiz. La Secretaria felicitó a los familiares y agradeció la confianza depositada en la UANL para llevar a cabo el diplomado. “Ustedes son ejemplo vivo de que no necesariamente dejamos de estudiar y de aprender cuando concluimos un programa de estudios durante la juventud, sino que en la edad adulta podemos seguir aprendiendo y compartiendo con los compañeros en ese proceso de enseñanza-aprendizaje que es la vida y que nos provee la Universidad para el adulto mayor. “FORMAMOS UNA HERMANDAD” La egresada Dora Trinidad Escamilla Gallegos, en representación de la Generación 2022-2024, expresó que, además de los conocimientos adquiridos en el diplomado, lograron una hermandad que seguirán disfrutando fuera del aula. “De estar encerrados en la pandemia a estar dentro del aula fue un mundo de diferencia y más con esa hermandad que realizamos. No imaginamos el impacto que tendría en nosotros este diplomado, los dolores y más cosas quedaron fuera de nuestras mentes al ser desplazadas por la euforia y ambiente estudiantil, infinitamente agradecidos con la UANL por esta oportunidad”, declaró Escamilla Gallegos. VIDA UNIVERSITARIA 19 �campus Eugenio Reyes Guzmán, Director de Desarrollo Económico de la Universidad, enumeró los logros de las pequeñas y medianas empresas que han sido asesoradas en los últimos seis años C Crecen PYMES con apoyo y asesorías del WTC-UANL on la culminación del actual sexenio gubernamental, el World Trade Center-UANL realizó un breve recuento de los apoyos brindados y beneficios que han recibido las pequeñas y medianas empresas (PYMES) de Nuevo León y de México en este tiempo. En los últimos 20 años, en México existieron varios programas dedicados al apoyo del ecosistema empresarial. Entre ellos, sobresale el World Trade Center-UANL, que opera desde 2007 bajo el modelo Small Business Development Center, enfocado a aquellas empresas que, ya constituidas, operan tomando riesgos en la búsqueda de incrementar su número de empleados. “¿Cómo abatimos los problemas sociales? Una de las soluciones supone la generación de empleos y eso es lo que el WTC-UANL ha hecho en los últimos seis años, gracias a la intervención de nuestros asesores en distintas áreas y que son orgullosamente universitarios. Esto vuelve a la Universidad líder nacional en los apoyos hacia las PYMES”, explicó el director del WTC-UANL, Eugenio Reyes Guzmán. Las estadísticas de la depen- 20 VIDA UNIVERSITARIA dencia universitaria indican que en los últimos seis años se benefició a mil 665 PYMES con 21 mil 215 horas de asesorías, lo que equivale a un impacto económico de 15 mil 877 empleos generados o conservados (9.5 plazas por PYME) y un aumento en ventas de 3,085.6 millones de pesos (1 millón 835 mil 237 pesos por PYME). “Hay dos palancas para apoyar el desarrollo económico del país. Una de ellas es la educación y la generación y conservación de empleos y ahí la UANL tiene una gran participación en Nuevo León. “En el WTC encontramos un binomio virtuoso: un empresario que sabe darles consejos a la PYMES, que las orienta y guía, marcándoles una pauta, y una PYME dispuesta a hacer las cosas distintas, a escuchar recomendaciones, dando como resultado números favorecedores a las pequeñas y medianas empresas”, mencionó el directivo. ESTRATEGIAS DE APOYO Reyes Guzmán reveló que los indicadores favorables son el resultado de las líneas estratégicas basa- das en la capacitación, asesorías y creación de comunidades, cámaras y clústeres especializados para el apoyo a las PYMES. “Capacitamos a más de seis mil personas al año. Asesoramos a 500 PYMES y estamos constantemente invitando a expertos para que les revelen el qué y cómo lo hacen. Y lo mismo sucede con las asociaciones civiles. El fin es que las PYMES sepan que no están solas, que tienen a la UANL de su lado, apoyándolas”, comentó. El directivo especificó que uno de los nuevos objetivos del centro es llevar a las PYMES y a los empresarios a un siguiente nivel para crear, mediante pláticas y conferencias, un mapa de ruta que les facilite lograr un mayor y más rápido éxito en su desarrollo. “En el centro estamos siempre trabajando en la creación de nuevas formas de apoyo para las empresas, tenemos un podcast, también Distrito PYME de la Universidad, son historias que trascienden. Tenemos otro programa llamado Adopta una PYME, donde empresas grandes pueden invitar a pequeños clientes”, agregó el director del WTC-UANL. En YouTube existe un canal del World Trade Center que cuenta con videos temáticos, que pueden ayudar al desarrollo de las pequeñas y medianas empresas. Corte de caja Estos son algunos de los logros de los últimos seis años del WTC-UANL: 1,665 Empresas beneficiadas 21,215 Horas de asesoría 15,877 Empleos generados 3,085 Millones de pesos en aumentos de ventas �comunidad E Destaca Facultad de Economía en Reto Banxico 2024 studiantes sobresalientes de la Facultad de Economía recibieron mención honorífica por ser uno de los cuatro equipos finalistas del Reto Banxico 2024, el cual fomenta una mayor comprensión de la tarea del Banco de México. Este logro, conseguido por Daniel Alberto Riojas Peña, Patricia Guadalupe Garza Bernal, Fanny Abisai López Cardona, Miguel Alejandro García Navarro y Diego Alfonso de la Garza Cuevas, con la asesoría de Manuel Torres Favela, posicionó a la Universidad Autónoma de Nuevo León como la única institución pública de nivel superior del país en ser reconocida en el concurso. La Directora de la FAECO, Joana Chapa Cantú, resaltó que el trabajo de los jóvenes de licenciatura fue seleccionado entre más de 180 proyectos que fueron entregados y que incluía una propuesta de política monetaria a la Banca Central de la nación. “Son los chicos de mayor rendimiento en nuestra Universidad y estamos muy orgullosos de ellos porque mostraron un análisis económico muy completo equivalente, quizá, a un nivel de doctorado, además de que lo defendieron con argumentos sólidos, preparándose para exponer ante el público toda la información que recabaron. “Este trabajo es una especie de Cinco alumnos de la UANL fueron reconocidos en el concurso que realiza anualmente el Banco de México dirigido a estudiantes de la Licenciatura en Economía simulación de lo que Banxico hace cada cierto tiempo para mostrar su modelo económico en el país”, explicó Chapa Cantú. De la mano de su asesor Torres Favela, los alumnos de octavo y noveno semestre se encargaron de convencer al jurado sobre algunos indicadores económicos que les resultaron relevantes para su propuesta, así como para un ejercicio comparativo con otros países como Estados Unidos. “Ellos presentaron un esquema para destacar el estado económico actual del país. Después realizaron un modelo y con ello la propuesta de lo que podría realizar el Banco de México. Fue un trabajo que se envió en digital de unas 100 páginas con explicación a detalle de todo lo investigado”, explicó el asesor. García Navarro es uno de los integrantes del equipo reconocido, y quien había participado en ediciones previas del Reto Banxico, aseguró que les tomó cerca de tres meses preparar todo el material necesario para abordar la complejidad del tema. “Es una experiencia que te enseña mucho porque te permite aplicar todo lo que aprendiste en la facultad, además de que te brinda herramientas para ver más allá, mejorar dicción, ensayar para defender un proyecto y sobre todo manejar estadísticas que en un futuro pueden ser útiles”, señaló. Tras visitar las instalaciones del Banco de México, el resto de los participantes del reto dijo sentirse satisfecho por la experiencia vivida al poner en alto el nombre de la UANL frente a un órgano tan importante. Entre los datos analizados se encuentran informes sobre el consumo privado, el PIB nacional, la inflación y los riesgos en el sistema de pagos, entre otros indicadores. La Facultad de Economía ha sido finalista de tres retos en los últimos cuatro años. El concurso Estos son algunos detalles del Reto Banxico 2024: El equipo de la Facultad de Economía fue uno de los cuatro finalistas en esta edición en la que se entregaron más de 180 proyectos. l Recibió mención honorífica. La UANL fue la única universidad pública que obtuvo reconocimiento. l Son los chicos de mayor rendimiento en nuestra Universidad y estamos muy orgullosos de ellos porque mostraron un análisis económico muy completo equivalente, quizá, a un nivel de doctorado, además de que lo defendieron con argumentos sólidos, preparándose para exponer ante el público toda la información que recabaron. JOA NA C H A PA CANTÚ Directora de la Facultad de Economía de la UANL VIDA UNIVERSITARIA 21 �campus El equipo ganador desarrolló un prototipo móvil que no emite gases contaminantes a partir de la metodología STEM Los ganadores El equipo presente en la II Feria STEM lo integran los siguientes alumnos del bachillerato progresivo en inglés de la Preparatoria 7 “Dr. Oscar Vela Cantú”. Obtiene Preparatoria 7 premio de la II Feria STEM L a Preparatoria 7 “Dr. Oscar Vela Cantú”, de la Universidad Autónoma de Nuevo León, se llevó el Gran Premio de la II Feria STEM al presentar un prototipo móvil donde la innovación estudiantil y la unión de muchas voluntades dieron con la fórmula ganadora: el trabajo en equipo. La convocatoria es lanzada por la Secretaría Académica de la UANL, en coordinación con la Dirección del Sistema de Estudios del Nivel Medio Superior, y culminó con un evento en las instalaciones del CIDEB al que acudieron 260 estudiantes de las 29 preparatorias de la UANL y escuelas incorporadas. De esta manera, con el apoyo de la Directora de la Preparatoria, Cenia de la Garza Salinas, así como de directivos de la institución, jueces y asesores, los estudiantes de bachillerato incursionan en el mundo de la investigación. 22 VIDA UNIVERSITARIA l ser un diamante en bruto; no pasa a ser un diamante con toda la calidad que podría llegar a tener”, señaló la asesora del equipo. EL PROTOTIPO HACIA LA METODOLOGÍA STEM Bajo una línea multidisciplinaria, la metodología STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics), que se aplica en el bachillerato de la UANL a partir del semestre agosto-diciembre 2023, pretende generar en los estudian- Dulce Abril Soto Emilio Sebastián Teniente Muñoz l Bitia Anyelí Uresti Ponce l Rubén Urrutia Ortega l Ramón Alejandro Valle González l Romina Amairany Villarreal Rivas l tes habilidades como la investigación científica y la aplicación de la ingeniería con el uso de la tecnología y las matemáticas. Durante el semestre enero-julio 2024, detalló De la Garza Salinas, el segundo semestre de bachillerato agrupó las asignaturas de composición escrita, manejo de formas y espacios y la ciencia del movimiento. En esta última materia se supervisó la creación de un prototipo móvil, que resolviera alguna problemática inscrita dentro de los 17 Objetivos del Desarrollo Sostenible dictados por la Organización Mundial de las Naciones Unidas. El equipo se mantuvo bajo la guía de Andrea Aguilera Ramírez, docente de la asignatura de Ciencia del Movimiento, quien señaló que trabajar con el equipo permitió aplicar por completo la metodología STEM. “Lo mejor de todo fue pulir esos conocimientos y esas habilidades. Es como tener un diamante en bruto. Obviamente es algo muy impactante, es muy bueno tenerlo, pero si no se pule, si no se le da el tratamiento correcto, no deja de Rubén Urrutia Ortega, elegido por el grupo como su líder, comentó que el gusto por la ingeniería nació en la secundaria, pero durante su paso por el bachillerato y el aprendizaje de la metodología STEM afinó una serie de conceptos que aplicó en el prototipo móvil. “Es un proyecto de un prototipo móvil para no emitir gases contaminantes como el dióxido de carbono y cambiarlos con gases como el hidrógeno y el oxígeno”, explicó Urrutia Ortega. Por su parte, Aguilera Ramírez, asesora del equipo, enfatizó la importancia de fomentar entre los jóvenes estudiantes este tipo de metodología y su aplicación. “No únicamente se trató de que tuvieran la capacidad de hacer un motor que funcionara con agua, sino que entendieran realmente las implicaciones de brindar este prototipo a una sociedad con un ambiente tan contaminado”, expresó. �deportes Tiene la UANL presencia en París 2024 Alumnos y egresados de la UANL se preparan para subir al podio olímpico y entrar en los libros de historia del deporte mexicano C inco atletas en los juegos convencionales, tres en paralímpicos y tres entrenadores serán los participantes de la Universidad Autónoma de Nuevo León en la máxima competencia deportiva del mundo: los Juegos Olímpicos de París 2024. Serán más de 100 deportistas de alto rendimiento los que representen a México en las competencias que se desarrollarán del 26 de julio al 11 de agosto. La historia de los atletas Tigres en los Juegos Olímpicos se ha vuelto una tradición, desde la década de los setenta con Raúl “Matemático” González, quien en su época de estudiante de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas entrenó en la pista del Estadio Raymundo “Chico” Rivera, previo a los Juegos Olímpicos de Los Ángeles 1984. Además del ciclista Luis Rosendo Ramos, quien participó en Seul 1988; Mariana Avitia Martínez, arquera que conquistó una medalla de bronce en los Olímpicos de Londres 2012; y los voleibolistas que representaron a México en Brasil 2016. A ellos se suman los siguientes atletas universitarios y egresados clasificados para estar en París este verano. Nuestros embajadores Estos son los representantes de la UANL en los Juegos Olímpicos de París 2024: Kenia Vanessa Lechuga Alanís l Ex alumna de FOD Remo l Competencia: 27 de julio l Está ubicada en el número 14 del ranking mundial l Segundo lugar en el Campeonato Mundial de Remo 2023 l Oro en los Juegos Panamericanos 2023 l Participó en los Juegos Olímpicos de Brasil 2016 y Tokio 2020 Luis Ramón Garrido Esquivel l Exalumno de FOD l Bádminton l Competencia: 27 de julio l Debutará en Juegos Olímpicos Oro en Juegos Centroamericanos 2023 l Bronce en Juegos Panamericanos 2023 Medalla de oro en la Universiada Nacional 2018 l Karina Alanís Morales l Ex alumna de FOD Canotaje l Competencia: 27 de julio l Debutará en Juegos Olímpicos Oro en Panamericano Clasificatorio l Oro en Juegos Panamericanos 2023 Victoria Garza Garza l Estudiante de FOD l Clavados l Competencia: 27 de julio l Compitió en Tokio 2020 l Surgida de la escuela Tigres de clavados del Centro Acuático Olímpico Universitario l Representará a la República Dominicana Diego del Real Galindo l Estudiante de FOD l Atletismo / lanzamiento de martillo l Competencia: 2 de agosto l Posee el récord mexicano con 76.88 m l Cuarto lugar en Río 2016 l Representó a Tigres en la Universiada Nacional de 2012 a 2019, donde fue ocho veces campeón universitario l Participó en los Juegos Olímpicos Juveniles de Singapur 2010 y en los Juegos Olímpicos de Río 2016 y Tokio 2020 JUEGOS PARALÍMPICOS Brenda Osnaya Álvarez l Exalumna de FCC l Paratriatlón l Competencia: 31 de julio l Cuarto lugar en Tokio 2020 Román Ruiz Castro l Estudiante de FIME l Lanzamiento de bala l Competencia: 2 de agosto l Cuarto lugar en Tokio 2020 Mario Santana Ramos l Estudiante de FOD l Lanzamiento de clava l Competencia: 3 de agosto ENTRENADORES Alejandro Laverdesque / atletismo Uriel González Rodríguez / atletismo Marco Antonio Garrido / bádminton VIDA UNIVERSITARIA 23 �� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Vida Universitaria Description An account of the resource Inicialmente llamada Vida universitaria: semanario informativo y cultural auspiciado por el patronato universitario de Nuevo León, su periodicidad al inicio fue semanal, hasta el 1 de junio de 1975, con el No 1262 cambia a docenal y es hasta el 1 de febrero de 1982 con el No 1501 que cambia a quincenal. Periódico de tradición, información y difusión cultural de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Fundado en marzo de 1951, bajo el rectorado del maestro Raúl Rangel Frías. Fue registrado como artículo de segunda clase el 16 de abril de 1951. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Vida Universitaria Año de publicación El año cuando se publico 2024 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 29 Número Número de la revista 347 Mes de publicación Mes cuando se publicó Julio Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaBasica&bibId=1751717&biblioteca=0&fb=&fm=&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Vida Universitaria, 2024, Año 29, No 347, Julio Creator An entity primarily responsible for making the resource Patronato Universitario de Nuevo León Subject The topic of the resource Universidad Autónoma de Nuevo León Publicacones periódicas Arte Literatura Ciencias Educación Superior Description An account of the resource Inicialmente llamada Vida universitaria: semanario informativo y cultural auspiciado por el patronato universitario de Nuevo León, su periodicidad al inicio fue semanal, hasta el 1 de junio de 1975, con el No 1262 cambia a docenal y es hasta el 1 de febrero de 1982 con el No 1501 que cambia a quincenal. Periódico de tradición, información y difusión cultural de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Fundado en marzo de 1951, bajo el rectorado del maestro Raúl Rangel Frías. Fue registrado como artículo de segunda clase el 16 de abril de 1951. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2024-07-01 Type The nature or genre of the resource Periódico Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2021315 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Monterrey, N.L. Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Ayuda Universitaria Electromovilidad Graduandos Universidad de Oporto https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/250/21644/Ciencia_UANL_2024_Ano_27_No_127_Septiembre-Octubre.pdf 88621437fc3fb1f90e9aaec95a07e7ee PDF Text Text �Ciencia UANL Una publicación bimestral de la Universidad Autónoma de Nuevo León Dr. Santos Guzmán López Rector Dr. Juan Paura García Secretario general Dr. Juan Manuel Alcocer González Secretario de investigación científica y desarrollo tecnológico Dr. Guillermo Elizondo Riojas Director Ciencia UANL Melissa del Carmen Martínez Torres Editora Consejo Editorial Dr. Sergio Estrada Parra (Instituto Politécnico Nacional, México) / Dr. Miguel José Yacamán (Universidad de Texas, EUA) / Dr. Juan Manuel Alcocer González (Universidad Autónoma de Nuevo León, México)/ Dr. Bruno A. Escalante Acosta (Instituto Politécnico Nacional, México) Redes y publicidad: Jessica Martínez Flores Diseño: Orlando Javier Izaguirre González Corrector de inglés: Alejandro César Argueta Paz Corrección: Luis Enrique Gómez Vanegas Asistente administrativo: Claudia Moreno Alcocer Portada: Francisco Barragán Codina Webmaster: Mayra Silva Almanza Servicio social: Sheila Montserrat Nava Guerrero Ciencia UANL Revista de divulgación científica y tecnológica de la Universidad Autónoma de Nuevo León, Año 27, Nº 127, septiembre-octubre de 2024. Es una publicación bimestral, editada y distribuida por la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Dirección de Investigación. Domicilio de la publicación: Av. Manuel L. Barragán 4904, Campus Ciudad Universitaria, Monterrey, N.L., México, C.P. 64290. Teléfono: + 52 81 83294236, https://cienciauanl.uanl.mx, revista.ciencia@uanl.mx. Editora responsable: Melissa del Carmen Martínez Torres. Reserva de derechos al uso exclusivo No. 04-2021-060322550000-102, Licitud de Título y Contenido: 14914, ambos otorgados por el Instituto Nacional del Derecho de Autor; ISSN-E: en trámite. Registro de marca ante el Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial: 1437043. Responsable de la última actualización de este número: Melissa del Carmen Martínez Torres. Impresa por: Serna Impresos, S.A. de C.V., Vallarta 345 sur, Centro, C.P. 64000, Monterrey, Nuevo León, México. Fecha de terminación de impresión: 02 de septiembre de 2024, tiraje: 1,400 ejemplares. Fecha de última modificación: 02 de septiembre de 2024. Las opiniones y contenidos expresados en los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores y no necesariamente reflejan la postura del editor de la publicación. Prohibida su reproducción total o parcial, en cualquier forma o medio, del contenido editorial de este número. Publicación indexada al Consejo Nacional de Humanidades, Ciencias y Tecnologías, LATINDEX, CUIDEN, PERIÓDICA, Actualidad Iberoamericana, Biblat. Impreso en México Todos los derechos reservados © Copyright 2024 2 CIENCIA UANL / AÑO 26, No.118, marzo-abril 2023 COMITÉ ACADÉMICO COMITÉ DE DIVULGACIÓN CIENCIAS DE LA SALUD Dra. Lourdes Garza Ocañas CIENCIAS DE LA SALUD Dra. Gloria María González González (Universidad Autónoma de Nuevo León, México) (Universidad Autónoma de Nuevo León, México) CIENCIAS EXACTAS Dra. Ma. Aracelia Alcorta García CIENCIAS EXACTAS Dra. Nora Elizondo Villarreal (Universidad Autónoma de Nuevo León, México) (Universidad Autónoma de Nuevo León, México) CIENCIAS AGROPECUARIAS Dra. María Julia Verde Star CIENCIAS AGROPECUARIAS Dr. Hugo Bernal Barragán (Universidad Autónoma de Nuevo León, México) (Universidad Autónoma de Nuevo León, México) CIENCIAS NATURALES Dr. Rahim Foroughbakhch Pournavab CIENCIAS NATURALES Dr. Marco Antonio Alvarado Vázquez (Universidad Autónoma de Nuevo León, México) (Universidad Autónoma de Nuevo León, México) CIENCIAS SOCIALES Dra. Veronika Sieglin Suetterlin CIENCIAS SOCIALES Dra. Blanca Mirthala Taméz Valdés (Universidad Autónoma de Nuevo León, México) (Universidad Autónoma de Nuevo León, México) INGENIERÍA Y TECNOLOGÍA Dra. María Idalia del Consuelo Gómez de la Fuente INGENIERÍA Y TECNOLOGÍA Dra. Yolanda Peña Méndez (Universidad Autónoma de Nuevo León, México) (Universidad Autónoma de Nuevo León, México) CIENCIAS DE LA TIERRA Dr. Carlos Gilberto Aguilar Madera CIENCIAS DE LA TIERRA Dr. Héctor de León Gómez (Universidad Autónoma de Nuevo León, México) (Universidad Autónoma de Nuevo León, México) �ÍNDICE 6 EDITORIAL 8 49 Realidad aumentada como herramienta para el aprendizaje de estructuras de datos Janitzín Cárdenas Castellanos, Jazmín Pérez Méndez, Nadia Teresa Adaile Benítez 56 Monitoreo y control en LabView de un exoesqueleto de aumento de fuerza en la articulación del codo Fermín Castillo-Anaya, Manuel Jimenez-Lizarraga, Antonio Osorio-Cordero 62 Formación y difusión como estrategia para vincular las matemáticas a los problemas sociales: la UNAM en la vida de María de la Luz de Teresa de Oteyza María Josefa Santos-Corral CIENCIA Y SOCIEDAD Uso de aplicaciones móviles en la actividad física: teoría de la tecnología persuasiva Claudia Selene Cuevas-Castro, Teresita Valencia-Falcón, Blanca Rocío Rangel-Colmenero 16 24 OPINIÓN La mecatrónica como formación multidisciplinar, un impulso al desarrollo tecnológico nacional Diana Ivette Montejo Arroyo, José Alejandro Vásquez Santacruz EJES Los desafíos en las pruebas automáticas de las interfaces gráficas de usuario David Maloof Flores, Olanda Prieto Ordaz, Miguel Ángel López Santillán 34 35 41 SECCIÓN ACADÉMICA Burbujas, la ciencia detrás de su belleza efímera Enrique Cuauhtémoc Sámano Tirado, Jorge Miguel Martínez Rodríguez, Juan Pablo Rocha López Solución de la ecuación algebraica de Riccati María Aracelia Alcorta García, Juan Carlos Hernández Medellín CIENCIA DE FRONTERA 72 SUSTENTABILIDAD Pertinencia de la sustentabilidad Pedro César Cantú-Martínez 80 COLABORADORES �127 E EDITORIAL María Aracelia Alcorta García* n este número 127, septiembre-octubre 2024, encontramos artículos enfocados a las ciencias exactas: física y matemáticas aplicadas a la ingeniería y a la tecnología, cuyos desarrollos sustentan múltiples aplicaciones en nuestra vida diaria. Tenemos un trabajo, por ejemplo, acerca de la mecatrónica como base para el desarrollo tecnológico, cuatro artículos académicos, uno de ciencia de frontera que contiene estrategias de difusión de las matemáticas y uno más de sustentabilidad ecológica. En lo referente a las aplicaciones de la ciencia en la sociedad, coincidimos en que cada vez es más común ver a personas practicando deporte mientras utilizan sus dispositivos móviles para medir su rendimiento o simplemente por el hecho de estar usando una app lúdica que requiere el desplazamiento. Así, en Ciencia y Sociedad Claudia Selene Cuevas Castro, Teresita Valencia Falcón y Blanca Rocío Rangel Colmenero explican el “Uso de aplicaciones móviles en la actividad física: teoría de la tecnología persuasiva”. En Opinión contamos con el interesante trabajo presentado por Diana Ivette Montejo Arroyo y José Alejandro Vásquez Santacruz, “La mecatrónica como formación multidisciplinar, un impulso al desarrollo tecnológico nacional”. En éste se describe cómo la mecatrónica, que incorpora elementos de la electrónica, la mecánica, la robótica, sistemas de computación, estudio de sensores y el funcionamiento de máquinas industriales participa en el desarrollo tecnológico nacional, diseñando las nuevas tecnologías en nuestro país. A pesar de la automatización, lo cual ofrece ventajas de tiempo y eficiencia, surgen nuevos retos para resolver. “Los desafíos en las pruebas automáticas de las interfaces gráficas de usuario” son mostrados por David Maloof Flores, Olanda Prieto Ordaz y Miguel Ángel López Santillán en la sección de Ejes. tínez Rodríguez y Juan Pablo Rocha López, quienes nos transportan al fascinante mundo de las “Burbujas, la ciencia detrás de su belleza efímera”, en la que resaltan la importancia de las burbujas, así como la comprensión de los aspectos científicos que entran en juego y que nos ayudan a entender otros fenómenos de la naturaleza. En la segunda, “Solución de la ecuación algebraica de Riccati”, realizada por María Aracelia Alcorta García y Juan Carlos Hernández Medellín, se revela la solución de la ecuación de Riccati, la cual toma relevancia, entre otras, en el área de control automático. Por ser cuadrática, se asumen dos soluciones y por ser un caso especial de la ecuación de Bernoulli, se obtiene la segunda solución partiendo de la primera. En esta propuesta se llega a la solución, para algunos casos específicos, sin conocer alguno de los resultados. La tecnología de la realidad aumentada (RA) en nuestros días, se aplica de forma intensiva en algunas áreas (arquitectura, medicina, videojuegos, deportes, turismo, moda, belleza, publicidad, entre otras). “Realidad Aumentada como herramienta para el aprendizaje de estructuras de datos” es el tercer trabajo de la sección Académica, presentado por Janitzín Cárdenas Castellanos, Jazmín Pérez Méndez y Nadia Teresa Adaile Benítez. En éste se destaca la importancia del uso de la realidad aumentada en la enseñanza, ya que sumerge a los estudiantes en entornos interactivos que les permiten explorar conceptos relacionados con estructuras de datos de manera tangible, logrando que la experiencia de aprendizaje sea dinámica y atractiva. Para terminar la sección, pero sin restarle importancia, la evidencia y el avance de la tecnología al servicio del ser humano es presentada por Fermín Castillo Anaya, Manuel Jiménez Lizárraga y Antonio Osorio Cordero en el interesante artículo titulado “Monitoreo y control en LabView de un exoesqueleto de aumento de fuerza en la articulación del codo”, en el cual se describe la programación, los controles utilizados y la manera en que LabView actúa como interface en este proceso y los resultados obtenidos. Finalmente, Pedro César Cantú Martínez nos habla acerca de la “Pertinencia de la sustentabilidad”, mientras que en Ciencia de Frontera, María Josefa Santos Corral nos expone el trabajo titulado: “Formación y difusión como estrategia para vincular las matemáticas a los problemas sociales: la UNAM en la vida de María de la Luz de Teresa de Oteyza”, destacada matemática mexicana dedicada a la investigación en el área de teoría de control de ecuaciones diferenciales parciales parabólicas. Descarga aquí nuestra versión digital. En la sección Académica tenemos cuatro investigaciones, la primera es presentada por Enrique Cuauhtémoc Sámano Tirado, Jorge Miguel Mar* Universidad Autónoma de Nuevo León, San Nicolás de los Garza, N. L., México. Contacto: maria.alcortagr@uanl.edu.mx 6 CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 7 �Ciencia y sociedad CIENCIA Y SOCIEDAD Uso de aplicaciones móviles en la actividad física: teoría de la tecnología persuasiva En México, de 2012 a 2018, el sedentarismo ha aumentado de manera considerable, según lo reporta la encuesta nacional de salud y nutrición (Ensanut, 2018). En estudios realizados en Estados Unidos, se ha observado que se requiere cumplir con las recomendaciones mínimas de AF para disminuir la prevalencia de males cardiovasculares y aumentar el promedio de vida de la población. Se recomiendan de 150 a 300 minutos de AF de moderada a vigorosa por semana, según lo establecen los lineamientos del Reporte del comité consultor de AF 2008 (2008 Physical Activity Guidelines Advisory Committee Report). Llevar un estilo de vida que cumpla con estas recomendaciones se ve reflejado en reducción de sobrepeso y obesidad en diferentes poblaciones (Powell et al., 2019). Una de las teorías que se han abordado al promover la AF es la de las tecnologías persuasivas (TP), definidas como un sistema interactivo que ayuda a las personas a adoptar comportamientos saludables y evitar los dañinos. La teoría de la tecnología persuasiva sostiene que las aplicaciones móviles pueden diseñarse para cambiar las actitudes y comportamientos de los usuarios a través de la persuasión e influencia social y no por coerción (Azar et al., 2013). Esta tecnología generalmente se divide en dos categorías: manejo de enfermedades y promoción de la salud (Orji y Mandryk, 2014). En la segunda, la TP se dirige a los comportamientos iniciados por las personas con el objetivo de prevenir padecimientos, detectar síntomas tempranos y mantener el bienestar general (Orji, Vassileva y Mandryk, 2014). Claudia Selene Cuevas-Castro* ORCID: 0000-0002-3220-3916 Teresita Valencia-Falcón** ORCID: 0000-0002-8012-6767 Blanca Rocío Rangel-Colmenero* ORCID 0000-0001-5209-772X https://doi.org/10.29105/cienciauanl27.127-1 * Universidad Autónoma de Nuevo León, San Nicolás de los Garza, México. ** Universidad Estatal de Sonora, Sonora, México. Contacto: claudia.cuevas@ues.mx 8 H oy en día, las personas en la sociedad son cada vez más conscientes de la importancia de tener un óptimo estado de salud. Es por eso que inician un programa de actividad física (AF), ya sea de manera formal o informal. Numerosos estudios han investigado y reportado la estrecha relación entre los niveles de AF y la prevención de enfermedades crónicas no transmisibles (Earnest et al., 2013). Por el contrario, el sedentarismo, definido como el tiempo que pasamos inactivos en el día, se asocia con la presencia de éstas (Brickwood et al., 2019). El sedentarismo ha aumentado, a pesar de que se tiene mayor acceso a información sobre los beneficios de una vida activa (Ortega et al., 2008). CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 La AF es uno de los dominios que se han beneficiado de la alta utilización de la TP. Estas intervenciones utilizan una amplia gama de tecnologías (por ejemplo, apps basadas en la web y teléfonos inteligentes). Los desarrollos tecnológicos en los teléfonos inteligentes y su naturaleza ubicua ofrecen oportunidades ilimitadas para diseñar intervenciones móviles que promuevan la AF. Por ejemplo, la TP puede aprovechar los sensores incorporados de los teléfonos inteligentes y realizar un seguimiento de la AF, proporcionar sugerencias en el momento justo y motivar a las personas a ser más activas físicamente (Al Ayubi et al., 2014). CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 9 �CIENCIA Y SOCIEDAD Dentro del concepto de TP se encuentra la salud móvil (mHealth), definida como el uso de dispositivos inalámbricos que apoyan la práctica médica y de salud pública (Davies y Mueller, 2020). El uso de mHealth es un enfoque de rápido crecimiento en el manejo y la prevención de padecimientos crónicos (Sieverdes et al. 2013, Treiber y Jenkins, 2013); asimismo, ha demostrado potencial al involucrar a las personas en el autocontrol continuo de los comportamientos de AF prescritos para el control y la prevención de enfermedades (Sieverdes, et al., 2013, Treiber y Jenkins, 2013). En el ámbito clínico, la evidencia muestra que mHealth puede ayudar a un cambio de comportamiento que redunda en mejores resultados, por una mayor adherencia al tratamiento (Handel, 2011; Free et al., 2013; Marcolino et al., 2018). Hoy en día, el uso de teléfonos inteligentes está muy extendido entre jóvenes universitarios, prácticamente todos cuentan con uno y acceden a Internet constantemente o varias veces al día (Sánchez y Calderón, 2021). Con el rápido desarrollo de la información y la tecnología inteligente, ha aumentado la demanda de mHealth que utiliza las aplicaciones en la prevención y mejora de la salud (Kim et al., 2018; Zhang et al., 2019). mHealth aprovecha la disponibilidad de innovaciones tecnológicas, software, sensores biológicos, servicio de mensajes cortos (SMS), sistema de posicionamiento global y acelerometría, lo suficientemente pequeños como para integrarse en dispositivos portátiles y teléfonos inteligentes. Además, ofrece modalidades fácilmente accesibles y de, bajo costo en su implementación, lo que permite un alcance potencial a través de gradientes socioeconómicos y en poblaciones de difícil ac- 10 Uno de los intereses de las investigaciones científicas son los factores psicológicos relacionados con la promoción de la práctica de la actividad física, como la competencia motora, motivación y afectos positivos (Cairney et al., 2019). La teoría que sostiene que las intervenciones con aplicaciones móviles elevan positivamente los niveles de AF y cambia actitudes de los usuarios hacia los hábitos saludables es la teoría de la tecnología persuasiva. Ésta se basa en seis aspectos principales: autocontrol, sugerencia, recompensa, cooperación, rol social e influencia normativa (Azar et al., 2013). Además, se fundamenta en el uso de técnicas de cambio de comportamiento que, se piensa, mejora el nivel de cumplimiento a la prescripción de un programa de AF (Höshmann et al., 2018). ceso (Hswen y Viswanath, 2015). Se ha sugerido que los dispositivos tienen la capacidad de ofrecer intervenciones de cambio de comportamiento multifacéticas utilizando apps médicas (Abroms et al., 2011; Pagoto et al., 2013). Por el uso generalizado de teléfonos inteligentes, recientemente se ha presentado en el mundo la creación de aplicaciones que promueven la actividad física, equipadas con funciones de información básica como conteo de pasos por acelerometría. Rápidamente han ido evolucionando, ofreciendo información muy precisa de retroalimentación inmediata a un bajo costo y de manera accesible (Cleghorn et al., 2019). Anteriormente, esa información se podía obtener con equipos muy sofisticados y costosos, en muchas ocasiones sólo en áreas médicas. Esto ha motivado a los investigadores a comprobar la efectividad de esta tecnología en la mejora de la práctica de la CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 AF y, por ende, cómo puede verse reflejada ésta en la prevención y disminución de enfermedades crónicas no transmisibles. Lo anterior puede tener un efecto positivo en los sistemas de salud, que se ven sobrepasados por los altos índices de malestares relacionados con el sedentarismo y la mala alimentación. Se ha manifestado que las aplicaciones de teléfonos móviles son una herramienta accesible para intervenciones de salud de manera remota, ya que representan un método factible de otorgar asesoría relacionada (Payne et al., 2015). A este fenómeno se le conoce como mHealth, es decir, la “comunicación con dispositivos móviles, que incluye la retroalimentación respecto a temas de salud, servicios y programas que desarrollan estilos de vida saludables” (Telfer et al., 2020). Las tecnologías mHealth son cada vez más utilizadas, y es considerada una herramienta eficaz al aumentar la interacción efectiva con hábitos y maneras de vivir sanamente (Lee et al., 2019). Un aspecto que puede ser una limitación al llevar a cabo investigaciones sobre el uso de aplicaciones móviles es el acceso de la población a un teléfono inteligente. Sin embargo, al analizar lo que reporta el Instituto Federal de Telecomunicaciones (2020), en México existen 86.5 millones de usuarios del total de 126.2 millones de personas de la población. El alto número de Existen diferentes tipos de aplicaciones y su usuarios indica que es fácil el acceso a un teléfono inteligente en la población en general, por lo calidad es diversa. Por lo que, dependiendo de que parece factible llevar a cabo intervenciones su contenido y confiabilidad, se definirá la satiscon estas características. facción de los usuarios de un servicio remoto de CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 11 �CIENCIA Y SOCIEDAD ma de AF existe abandono a partir de las ocho semanas. Lo anterior puede deberse a que no cumplen con las expectativas de sus usuarios o por la dificultad que representa adecuarse a las nuevas tecnologías que no están acostumbrados a usar, sobre todo los de mayor edad (Huh et al., 2019). Por el contrario, en jóvenes universitarios no parece haber problema (Lee et al., 2020). Esto sugiere que, en edades infantiles, adolescentes o jóvenes, se pueden utilizar aplicaciones de tipo “Exergames”, es decir, juegos basados en tecnología, donde a través de un teléfono inteligente, la práctica te mantiene en constante actividad física sin ser obligada (Broom et al., 2019). Dichos juegos se desarrollan con base en la preferencia de los usuarios. Sin embargo, son pocas las apps de condición física de los teléfonos inteligentes que se basen en características especiales de la población, como el hecho de que son personas adultas o con prevalencia de enfermedades (Khaghani-Far et al., 2016). Las aplicaciones móviles hacen uso de los avances tecnológicos desarrollados en nuestra actualidad. Transforman la capacidad de alma- cenar datos en campo, ahorrando tiempo, reduciendo costos de equipo especializado y permiten a los profesionales de la salud o de la AF dar seguimiento oportuno a los clientes o pacientes (Peart, Balsalobre-Fernández y Shaw, 2019; Bromilow, Stanton y Humphries, 2020). Esto agrega la posibilidad de usar un programa mHealth, integral, multidisciplinar sumando la nutrición, manejo del estrés, análisis de calidad de sueño y actividad física como hoy en día lo ofrecen diferentes aplicaciones. CONCLUSIONES Es una realidad que hoy en día los teléfonos inteligentes facilitan el acceso a redes sociales que representan un riesgo de adicción, lo que impacta directamente en el aumento del sedentarismo. Sin embargo, existe la posibilidad de contrarrestar este fenómeno, apoyándose en la misma tecnología por medio del uso de aplicaciones de promoción de actividad física basadas en la teoría de la tecnología persuasiva. El uso de tecnología móvil parece ser una herramienta prometedora para llevar a cabo intervenciones usando aplicaciones de AF que incluyan técnicas de cambio de comportamiento con la intención de promover la adquisición de hábitos saludables. Implementar intervenciones con base en esta teoría aparenta tener el potencial de aumentar los niveles de actividad física, lo que se ha demostrado deriva en resultados positivos en diversos indicadores de salud. Por su posible impacto a la sociedad, es necesario promover investigaciones que aborden las diferentes maneras en que la tecnología persuasiva pueda servir como factor positivo a favor de la actividad física y a la conservación de la salud. mHealth. Éste es un factor determinante para que los pacientes continúen usando el servicio que proporciona (Kim et al., 2019). En el ámbito de la salud se ha observado que las prescripciones son más efectivas en la motivación de los pacientes y alcanzan los objetivos de rehabilitación cuando el personal médico utiliza apps que contienen técnicas de persuasión, retroalimentación del estado de salud y objetivos específicos de algún tipo de enfermedad crónica no trasmisible. Además, estas mejoras aumentan la percepción de calidad de vida (Sankaran et al., 2019, Dendale y Coninx, 2019). El uso de las aplicaciones de actividad física de teléfonos celulares inteligentes es una alternativa prometedora al llegar a un mayor número de personas y que éstas inicien programas de entrenamiento en casa, sin tener que asistir a lugares especializados (Khaghani-Far et al., 2016). Sin embargo, diversos estudios resaltan que posterior a la prescripción de un progra- 12 CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 13 �REFERENCIAS CIENCIA Y SOCIEDAD Abroms, L.C. et al. (2011). iPhone apps for smoking cessation: A content analysis, American Journal of Preventive Medicine, 40(3), 279-285, https://doi.org/10.1016/j.amepre.2010.10.032 Al Ayubi, S.U., et al. (2014). A persuasive and social mhealth application for physical activity: A usability and feasibility study, JMIR mHealth and uHealth, 2(2), https://doi.org/10.2196/mhealth.2902 Azar, K.M.J., et al. (2013). 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Artículos tecnológicos comunes en la vida cotidiana son resultado de un avance metodológico cuyos requerimientos han considerado, junto a su naturaleza técnica, el canal necesario para poder acceder a los mismos en respuesta a una problemática manifestada. Opinión OPINIÓN La mecatrónica como formación multidisciplinar, un impulso al desarrollo tecnológico nacional Diana Ivette Montejo-Arroyo* ORCID: 0000-0002-1576-6653 En este sentido, teléfonos inteligentes, computadoras portátiles, juguetes sofisticados, son algunos productos de ingeniería con alcance masivo en la sociedad, caracterizados por un diseño y manufactura compleja que generalmente provienen de otro país. Si bien estamos familiarizados con aparatos dotados de tecnologías modernas, históricamente la innovación de sistemas complejos en el mundo no necesariamente ha estado asociada con tecnologías de última generación, sino con características de confort al usuario o de alcance accesible en el mercado, por ejemplo, estructuras de uso doméstico: sillas plegables, productos sostenibles, electrodomésticos, entre otros. Por lo tanto, puede inferirse que la innovación está asociada con la satisfacción de tres principales líneas de cobertura: una solución infalible desde el punto de vista de ingeniería, condiciones adaptables al usuario que le motiven a su uso y accesibilidad bajo criterios de suministro y economía. Como sociedad no es difícil identificar artefactos que satisfagan estas tres características: automóviles, celulares, computadoras, gadgets, etcétera. José Alejandro Vásquez-Santacruz* ORCID: 0000-0003-3848-623X Ante este escenario se genera la interrogante: ¿existe en el mundo algún dispositivo de origen mexicano que haya tenido un impacto similar? Más allá de la TV a color en los años cuarenta (Camarena, 1942), la lluvia sólida a inicio de siglo (Caballero y Del Cerro, 2022), cuya repercusión global aún no es la esperada, al igual que, desde 2015, el generador de hidrógeno para reducir emisiones; son pocos los ingenios con futuro prometedor. https://doi.org/10.29105/cienciauanl27.127-2 *Universidad Veracruzana, Veracruz, México. Contacto: dmontejo@uv.mx, alejanvasquez@uv.mx 16 CIENCIA UANL / AÑOseptiembre-octubre 26, No.118, marzo-abril CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, 20242023 CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 17 �EL DISEÑO METODOLÓGICO COMO SOPORTE DEL DESARROLLO DE TECNOLOGÍA INNOVADORA OPINIÓN Diversos factores han determinado este escenario, pero sin duda la incorporación de metodologías que incluyan características estrictas tanto técnicas como de usabilidad y acceso al mercado, basadas en métodos y herramientas apropiadas en la generación y gestión de información, son determinantes y representan un área de oportunidad en el sistema educativo nacional que forma especialistas capaces de innovar. Las múltiples y diferentes áreas de conocimiento, así como los enfoques en los productos o sistemas, normalmente representan un reto en su integración e intercambio eficiente de información con objetivos comunes. Resulta preciso un escenario metodológico que se pueda adaptar a los diferentes perfiles profesionales de los ingenieros de diseño y de los recursos disponibles. Una motivación adicional e imperante bajo esta expectativa, es que los procesos metodológicos deben ser, además, escalables para ser interpretados por diferentes niveles de formación, desde ambientes estudiantiles hasta profesionales en las grandes industrias y corporativos. Sin embargo, la realidad es que, en México, el rigor y el seguimiento estricto de normas dentro de metodologías que puedan garantizar resultados innovadores, no han tenido ese impacto como desarrollo tecnológico nacional; esto conlleva a procesos no estandarizados que se reflejan en un resultado a corto plazo, pero que no necesariamente brinda garantía de calidad. En el progreso de la ingeniería de sistemas complejos, en este caso los mecatrónicos que, en los últimos años han evolucionado con la incorporación de tecnologías recientes (tecnologías de la información o los sistemas ciberfísicos), es de suma importancia saber cómo integrarlas de tal modo que los efectos sinérgicos determinen una solución de alto valor agregado y eficiente. Esta tendencia a la multidisciplinariedad representa el reto más relevante hoy en día, y la naturaleza de la mecatrónica exige la formación de expertos con amplia perspectiva y conocimiento técnico que les permitan establecer directrices que faciliten el despliegue de sistemas complejos. 18 CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 DISEÑADORES DESDE LAS AULAS El contexto educativo debe ser la base para la generación de estos expertos. Fue en los noventa cuando la mecatrónica emerge a nivel licenciatura en México (CIMA, 2012), seguido de un crecimiento exponencial de su oferta a partir de 2000, produciendo un numeroso recurso humano con mínimos desarrollos tecnológicos relevantes, aunque cabe destacar algunas pequeñas empresas y productos promisorios (Expansión, 2018), por parte de profesionales con una visión emprendedora, normalmente egresados de instituciones privadas. En México, en especial a nivel superior, las respuestas a diversos problemas suelen ser de carácter exclusivamente académico, basadas en una funcionalidad temporal bajo criterios limitados en cuanto a repetibilidad y eficiencia; difícilmente el rigor de una metodología es de apego por lo que los sistemas realizados tienen un alcance en el mercado CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 19 �OPINIÓN limitado o nulo. Aunque a la fecha existen múltiples centros con una formación mecatrónica a nivel de ingeniería, e incluso posgrado, que buscan promoverla con un carácter multidisciplinar, la realidad es que, a más de 30 años de la primera institución en ofrecerla en el país, el impacto en los diferentes aspectos de un ingeniero diseñador no es del todo visibles. La situación se complementa con la capacitación docente que en muchos casos es parcial y hace al educador incapaz de sembrar la semilla con una visión multidisciplinar y de impacto tecnológico en las capacidades del educando, en parte por la propia falta de visión debido a un aprendizaje similar (Muñoz-Rivas et al., 2023). rramientas para proponer y validar soluciones, debería ser inminente la necesidad y seguimiento de estructuras metodológicas de diseño efectivas cuyo objetivo final sea la culminación del problema y en las que el estudiante se vuelve parte de un grupo de desarrollo multidisciplinar. En este sentido, los proyectos entonces deben estar basados en requerimientos sólidos: delimitación del problema, costos, efectividad, repetibilidad, seguridad, usabilidad, entre otros, factores indispensables en cualquier solución. El conocimiento preciso de estos requerimientos reflejará el entendimiento del problema y representa, de entrada, un gran avance. Adicionalmente, las propias condiciones socioeconómicas de los alumnos suelen ser un factor relevante. La visión de avance tecnológico puede estar limitada por prioridades derivadas de necesidades laborales para favorecer condiciones personales inmediatas antes de una de innovación y de impacto a futuro, forjando así una tendencia ideológica en un sector amplio en la sociedad mexicana con fines de alcance inmediato y de satisfacción de carestías personales antes que tecnológicas (Inegi, 2023). Un aprendizaje con esta perspectiva nutre incluso la manera de pensar de un especialista, le dota de una visión más allá de lo inmediato de tal modo que previene diferentes escenarios: uso de sistemas fuera de lo estándar, ambientes adversos y agresivos, extensión de vida útil, escalamiento, etcétera. Una visión que no sólo comprende un enriquecimiento profesional y personal, sino que se refleja como un pilar en el desarrollo tecnológico en la contraparte del sector productivo al contar con gente capacitada y visión de independencia tecnológica. Los beneficios, personales y colectivos, serán consecuencia e innumerables: bajos costos de importación, mejor calidad en productos nacional, tecnologías propias, crecimiento económico, empleos, etcétera. Generalmente, éstas son situaciones que hacen parte de un contexto social y que van más allá de la necesidad de realizar metodologías hacia una solución innovadora de un problema real. Si bien contribuyen a una situación actual, el contexto global implica la puesta en marcha de políticas ajenas a un paradigma de diseño eficiente, pero desde una trinchera representada por el interior de un aula, resulta fuera de alcance. El paradigma de pensamiento con esta perspectiva exige, por su parte, el manejo de herramientas especializadas que eventualmente podría reflejar un obstáculo adicional, sin embargo, el conocimiento de éstas debería ser una pieza del propio modelo de enseñanza de un ingeniero mecatrónico. Herramientas de CAD/CAM, gestión de datos, programación, manufactura, simulación, así como el conocimiento de normas y estándares son sólo algunos de los escenarios en los que el estudiante ha de involucrarse. ¿Qué dirección tomar entonces? A la fecha se dispone de un gran número de recurso humano en las aulas, considerando que, en la década anterior, la demanda de espacios para estudiar esta carrera mostraba su auge y que actualmente marca una tendencia a una sobreoferta hacia el mercado laboral (Fiidem, 2018). Desde la perspectiva académica, con el objeto de generar y transmitir conocimiento que nutra la educación multidisciplinar hacia la respuesta a problemas que proyecten un desarrollo tecnológico, es imperativo concebir los objetivos académicos más allá de la acreditación de asignaturas y programas de manera cuantitativa. A su vez, una tendencia en el diseño de sistemas multidisciplinares consiste en la incorporación de modelos centralizados en los que todo el proceso fluye con intercambio de información continuo y en un escenario concurrente; un paradigma que produce metodologías con una gestión de datos eficiente y que permite el uso de múltiples herramientas para diseño y validación (Henderson et al., 2024). Sin embargo, se imponen retos adicionales como la propia estructuración del modelo, con características de interoperabilidad que faciliten la interacción de Si los objetos de aprendizaje se orientan a la resolución de problemas considerando la naturaleza propia de una necesidad y el adecuado uso de he- 20 CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 21 �OPINIÓN jidad esperada de una conclusión de dicha naturaleza exige a su vez un cúmulo de habilidades técnicas para el manejo de herramientas que, si bien tienen su base en el contexto formativo, sin duda la experiencia profesional nutre su perfil. Por otro lado, asumiendo aspectos socioeconómicos y culturales favorables, el rol de la educación superior en México hacia la solución de problemas ha de sentar en sus programas de estudio el avance integral de conocimiento que considere un contexto más allá de un certificado, dotando a los estudiantes de un sentido de responsabilidad tal que el seguimiento de metodologías formales resulte inherente en cualquier situación. REFERENCIAS Instituto Nacional de Estadística y Geografía. (2023). Indicadores de ocupación y empleo, Mexico: Instituto Nacional de Estadística y Geografía. Muñoz-Rivas, M.A., Rivera-Bravo, E., Hernández-Sierra, M.G., et al. (2023). Desmotivación escolar de los estudiantes de nivel superior: causas y consecuencias. Ciencia Latina. Revista Multidisciplinar, 7(6). Sandoval-García, E.R. (2023). Formación superior complementaria para coadyuvar al perfil laboral de la Industria 4.0 en México, Revista Educación Superior y Sociedad (ESS), 35(1), 471-496. Recibido: 02/02/2024 Aceptado: 26/03/2024 Descarga aquí nuestra versión digital. grupos heterogéneos mediante un lenguaje estándar. Retos que siguen vigentes, pero no abandonados, desarrollos sobre la integración multidisciplinar con capacidades de interoperabilidad han dado resultados y grandes corporaciones en el mundo las adoptan (Accenture, 2022). Entonces, ¿cómo la multidisciplinariedad en las soluciones de ingeniería permea a nivel académico? Definitivamente un aula y un laboratorio no bastan. La integración de instituciones educativas con una realidad social en México es un factor relevante en la generación de tecnología innovadora y con impacto global. Los programas de vinculación al interior de las instituciones han de ser significativos en el progreso de una sociedad, por lo que los estudiantes requieren conocer las necesidades que motiven propuestas realistas, que respondan al entorno y que demanden una formación profesional suficiente para hacerles frente. La misma sociedad es un repositorio de necesidades en espera de satisfacción, y una respuesta mecatrónica, aludiendo al hecho de que integra múltiples disciplinas adaptables a cada situación, responde de manera natural. Positivamente, muchos programas de ingeniería en México incorpo- 22 ran, dentro de sus planes de estudio, experiencias educativas que buscan fortalecer el vínculo con la sociedad (Didou-Aupetit, 2023) y con entidades del sector productivo (Sandoval-García, 2023), que nutran los planteamientos sociales a partir de la ingeniería y, aunque es un esfuerzo a considerar, quizás el objeto de la vinculación deba ser parte de un programa de aplicaciones reales donde foguear el conocimiento y fortalecer lo visto en el aula con experiencia en campo, de la mano con la instrucción académica y profesional proveniente, en complemento, de otras instituciones educativas y del sector productivo. CONCLUSIONES Considerando que la ingeniería multidisciplinar es la base de respuestas integrales con alto nivel de eficiencia a problemas específicos, la discusión del presente trabajo plantea la necesidad del ingeniero como portador de una flexibilidad cognitiva que le permita abordar desarrollos tecnológicos desde una perspectiva natural con el objetivo de resolverlos. Sin embargo, la comple- CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 Accenture. (2022). Value Untagled. Accelarating radical growth through interoperability. Growth Markets (Asia-Pacific, Middle East, Africa and Latin America) perspective, USA: Accenture. Caballero, M., y Del Cerro, J. (2022). México, 10 emprendedores sustentables,. México: LID Editorial Mexicana, SA de CV. Camarena, G.G. (1942). United States, Patent No. US2296019A. Centro de Investigación en Materiales Avanzados. (2012). Diagnóstico y prospectiva de la mecatrónica en México, México: FUNTEC-Secretaría de Economía. Didou-Aupetit, S. (2023). ¿Hacia dónde va la educación superior en México? Revista Educación Superior y Sociedad (ESS), 35(1), 132-151. Expansión. (2018). Los disruptores del año dan el golpe, Expansión (14 diciembre 2018). Alianza para la Formación e Investigación en Infraestructura para el Desarrollo de México. (2018). Estudio regionalizado de oferta demanda de las carreras de ingeniería, México: Alianza FiiDEM. Henderson, K., McDermott, T., y Salado, A. (2024). MBSE adoption experiences in organizations: Lessons learned, Systems Engineering, 27(1), 214-239. CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 23 �EJES Ejes Los desafíos en las pruebas automáticas de las interfaces gráficas de usuario David Maloof-Flores* ORCID: 0000-0002-0404-791X Olanda Prieto-Ordaz* ORCID: 0000-0002-0023-9535 Miguel Ángel López-Santillán* ORCID: 0009-0008-2087-1168 La GUI (interfaz gráfica de usuario) es una forma de software que hace uso de las capacidades visuales de la computadora al simplificar la interacción con las aplicaciones que usamos día a día (Yuan, Cohen y Memon, 2010). Las interfaces gráficas ofrecen a los usuarios una amplia variedad de caminos que ayudan a interactuar con el software; a pesar de que hacen que el software sea más amigable y sencillo de manejar, también introducen complejidades en el proceso de desarrollo. A fin de cuentas, es bien sabido que el resultado de tener una bien diseñada GUI atrae la atención de los usuarios en el mercado (Zheng, Hu y Ma, 2019). Por este motivo, la ejecución de pruebas se efectúa con el objetivo de verificar que la interfaz cumpla con las especificaciones y funcione correctamente. Éstas involucran la ejecución de acciones y la comparación de los resultados obtenidos con los anticipados, mediante el uso de lo que se conoce en la ingeniería de software como “casos de prueba”. Las verificaciones pueden desarrollarse de forma manual por seres humanos o de manera automatizada. Adicionalmente, la llegada abrupta de herramientas de inteligencia artificial (AI) de generación de código automático ha invadido la web con la finalidad de acelerar el desarrollo de aplicaciones (Ponce, 2023). Es por tal razón que la evaluación del software se ha convertido en una cuestión de gran relevancia. La etapa de pruebas es una actividad fundamental para asegurar la calidad en el proceso de desarrollo de software. La ingeniería del software sostiene la premisa fundamental desde sus inicios: “la calidad del producto está estrechamente ligada a la del proceso” (Humphrey, 2005). Dicha afirmación resalta la significativa influencia de la etapa de “pruebas” en la culminación de un software de excelencia. https://doi.org/10.29105/cienciauanl27.127-3 * Universidad Autónoma de Chihuahua, Chihuahua, México. Contacto: dmaloof@uach.mx, oordaz@uach.mx, mlopezs@uach.mx 24 CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 25 �EJES Indistintamente, en ambos escenarios es necesario contar con un conjunto de casos con directrices y metas detalladas, donde cada uno generalmente incluye una entrada, una salida, un resultado anticipado y uno real. Diversos casos son requeridos en la evaluación de todas las funcionalidades de la GUI. Durante esta fase, se crea y ejecuta un conjunto de casos de ensayo en una aplicación bajo observación. En el transcurso de éstas se emplean “oráculos” (test oracles, por su definición en inglés), que no son más que un método cuyo objetivo es comprobar si el sistema evaluado se ha comportado correctamente en una ejecución particular según lo previsto. En pocas palabras, determina si el resultado de correr un programa es acertado. En este sentido, se refiere a expectativa, aceptabilidad y precisión (Monperrus, 2017). Estos oráculos pueden ser automatizados o manuales; en ambos casos, se compara la salida real con una esperada que se considera adecuada. La proporción de casos destinados a examinar las GUI en una aplicación dependen directamente de la cantidad de código asignado a la interfaz gráfica, donde varían desde un pequeño porcentaje en aplicaciones orientadas a servicios o procesamiento de datos, hasta uno sustancial en aquéllas centradas en la experiencia del usuario, como software de diseño gráfico o videojuegos. En general, la importancia de la interfaz gráfica ha aumentado con el tiempo debido a la creciente atención a la experiencia del usuario, abarcando todos los aspectos de la interacción con un producto (y por ende, su éxito). Su complejidad no puede ser subestimada (Hassenzahl, 2018) y con ello, la necesidad de obtener un funcionamiento libre de errores. 26 EL DESARROLLO DE LOS CASOS DE PRUEBA PARA GUI En la práctica se utilizan distintos enfoques al crear casos de prueba para las GUI, siendo la más popular el “oráculo manual”, es decir, un evaluador que interactúa personalmente con la GUI, realizando eventos (acciones llevadas a cabo por el usuario) como hacer clic en un botón o escribir algo en un campo de texto, posteriormente comprobar visualmente si la GUI actuó de manera esperada y documentar los posibles errores. Proporcionar un oráculo de prueba preciso es el principal requisito previo si se desea lograr técnicas y herramientas de evaluación de software robustas y realistas (Valueian et al., 2020). En este contexto, las pruebas manuales son llevadas a cabo por individuos, probadores o desarrolladores, pero presentan vulnerabilidad a errores y la posibilidad de omitir diversos escenarios. Además, consumen una cantidad significativa de tiempo (Retna y Retna, 2012), ya que son repetitivas y susceptibles a errores cuando son realizadas por un evaluador humano. Para abordar estos desafíos, se han propuesto soluciones en forma de automatización, haciendo uso de exámenes unitarios y reproducción de grabaciones, las cuales han demostrado ser exitosas en la práctica. A esto se le llama “pruebas automatizadas de GUI”, que consisten en la automatización de tareas que previamente se llevaban a cabo de forma manual, y que generalmente resultan más eficientes, precisas, confiables y rentables (Adamoli et al., 2011). CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 Las técnicas y herramientas más utilizadas desde hace décadas en el análisis de una interfaz gráfica requieren se modele y segmente la GUI en componentes llamados widgets: elementos visuales básicos, con sus respectivas propiedades (Xie y Memon, 2007). También se necesita que los eventos de la GUI sean deterministas con el objetivo de predecir su resultado. Por lo tanto, para proporcionar un enfoque de cómo es el proceso básico de automatización, en este artículo se ejemplifica una subclase particular de GUI, que se define a continuación. CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 27 �EJES (color de fondo, tamaño, fuente) y uno de valores asignados a éstas V = {v1, v2..., vn} (negro, cursiva, 12pt, etcétera), asociados con las de los mismos elementos. Por lo tanto, la GUI se puede describir completamente en términos de los widgets específicos que contiene actualmente y los valores de sus propiedades. Entonces, el estado de una GUI en un momento particular t es el conjunto S de la terna {(wi, pj, vk)}, donde wi W, pj P, vk V; de igual manera, un conjunto de eventos E = {e1, e2, …, en} que representan la función que cambia de un estado a otro a la GUI, pudiendo entonces describir al conjunto de pruebas T como el de pares ordenados T = {(S0, e1), (S0, e2), …, (Sn, en)}. Es así que la descripción del estado completo contendría información sobre todas las propiedades y sus valores en cada uno de esos widgets, antes y después de un evento. Los casos de prueba se encargan de comparar el Figura 1. Ejemplo de la ejecución de un evento y descripción de los componentes de una interfaz gráfica de usuario hecha con Tkinter en Python. Según el diagrama de la figura 1, se presenta una GUI jerárquica de un software que acepta como entrada eventos generados por el usuario y por el sistema, a partir de un conjunto finito de éstos, y produce una salida gráfica determinista. De igual manera, es posible clasificar la interfaz de usuario con los elementos que contiene: los widgets. Cada widget tiene un conjunto fijo de propiedades. En cualquier momento, durante la ejecución de la GUI, estas propiedades tienen valores discretos, cuyo conjunto constituye el estado de la GUI en un momento determinado y se modela como un conjunto de widgets W = {w1, w2,..., wn} (por ejemplo, botones, campos de texto), uno de sus respectivas propiedades P = {p1, p2..., pn} 28 CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 29 �EJES conjunto de la terna de los elementos de cada widget, posterior a la ejecución de un evento, con el conjunto de resultados esperados. Este enfoque presenta ventajas: generación de conjuntos de pruebas que exploran la secuencia de los eventos, además de la capacidad de proporcionar casos viables. Sin embargo, es importante señalar que manualmente no es posible escalarlo a aplicaciones más grandes debido al incremento mayúsculo de estados. Es aquí donde las herramientas de inteligencia artificial (IA) y de automatización permiten la comprobación automática de las GUI que presenten cantidades inmensas de eventos. Éstas son llamadas “Pruebas de GUI automatizadas”. Algunas de estas herramientas utilizan IA para simplificar y mejorarlas. Entre las características y capacidades comunes de éstas resaltan: Por mencionar algunas herramientas populares, aunque costosas, que utilizan inteligencia artificial y técnicas avanzadas en las pruebas automáticas de GUI se encuentran: 1. Grabación y reproducción de acciones del usuario: permiten grabar las acciones del usuario en una GUI y luego reproducirlas automáticamente, lo que facilita la creación rápida de scripts de verificación. 2. Reconocimiento de elementos de la GUI: utilizan técnicas de reconocimiento de objetos y patrones que identifican y manipulan elementos de la interfaz gráfica: botones, campos de entrada y menús. 3. Pruebas de rendimiento: pueden evaluar el rendimiento de la GUI, detectando problemas de velocidad y capacidad de respuesta. 4. Generación de datos de prueba: pueden generar automáticamente datos en diferentes escenarios, lo que ayuda a probar una amplia gama de condiciones. 5. Pruebas de compatibilidad de múltiples plataformas: algunas herramientas permiten examinar diversas plataformas y navegadores. 30 ACTUALIDAD DE LAS PRUEBAS AUTOMÁTICAS Selenium: una de las herramientas más populares y ampliamente utilizadas. Emplea IA y aprendizaje automático para mejorar las pruebas de GUI. • • • TestComplete: ofrece detección inteligente de elementos de la interfaz de usuario y la generación de scripts de prueba. Applitools: compara y valida visualmente la apariencia de las GUI en diferentes dispositivos y resoluciones. • Test.ai: utiliza la IA al realizar evaluaciones de GUI en aplicaciones móviles. • Mabl: emplea técnicas de aprendizaje automático para crear y mantener automáticamente casos de prueba de GUI. CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 A pesar de buscar que las comprobaciones automatizadas se conviertan en el estándar de la industria para verificar el funcionamiento de las GUI, todavía es común que las manuales sean ejecutadas sin ningún grado de automatización. Esta preferencia sugiere la existencia de obstáculos específicos, observación respaldada en la bibliografía (Nass et al., 2021). Entre los principales desafíos en la automatización de pruebas GUI que enfrentan las actuales herramientas que se apoyan de la inteligencia artificial se encuentran: • Elementos gráficos que no tienen un identificador único en todos los lenguajes de programación (por ejemplo, los TextBox, ComboBox, RadioButton, etcétera). • Elementos gráficos que se encuentran prefijados y diseñados visualmente diferentes en un software en específico. • Aplicaciones desarrolladas en múltiples idiomas y sistemas operativos. • Elementos gráficos y controles sin el adecuado orden Z (Z-order: una ordenación de objetos bidimensionales superpuestos, por ejemplo, colocar elementos gráficos que impidan visualizar un botón). • Problemas de sincronización entre la herramienta que evalúa la GUI y la actualización de la misma al ejecutar eventos. CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 31 �EJES Estas revisiones bibliográficas también destacan diversos beneficios, como la reducción del esfuerzo humano y una mayor capacidad de detección de fallas. Sin embargo, señalan enfáticamente que la automatización no puede reemplazar por completo las pruebas manuales y advierten sobre la generación de expectativas poco realistas. CONCLUSIONES Es escaso el número de publicaciones de investigación pertinentes a este tema en particular, debido a la complejidad que significa evaluar todos los escenarios posibles que se pueden representar en una interfaz gráfica, y aunque son modelos deterministas, manifiestan retos importantes en implementar esquemas de automatización. Abordar esta limitación actual de investigación y bibliografía en el tema exigirá una colaboración estrecha entre la industria y la academia, ya que la demostración empírica es necesaria si se quiere obtener una comprensión más profunda para conquistar eventualmente los desafíos y restricciones actuales de la automatización de pruebas de GUI. A fin de cuentas, la industria de software será la que tendrá la última palabra en decidir si los análisis automáticos de la GUI representan una verdadera mejora en eficacia y tiempos de producción sobre las pruebas tradicionales hechas por humanos. Por esta razón resulta relevante mencionar que, aunque los beneficios de utilizar herramientas de automatización de pruebas en las GUI provienen de fuentes de evidencia sólidas (como experimentos y estudios de casos respaldados en la bibliografía), precisamente las desventajas y limitaciones se documentan con mayor frecuencia en los informes de experiencias de la industria al momento de aplicar dichas herramientas en el desarrollo de un software comercial. Esto genera un evidente sesgo en las publicaciones de las desventajas con respecto a los beneficios. Lo más importante es que persevere la idea de que a pesar de los desafíos aquí mencionados, con el continuo avance de aplicaciones de inteligencia artificial, indudablemente se logre una mayor adopción de esquemas automatizados para verificar el correcto funcionamiento de las interfaces gráficas. REFERENCIAS Nass, M., Alégroth, E., y Feldt, R. (2021). Why many challenges with GUI test automation (will) remain, Information and Software Technology, 138. Ponce, R. (03 de agosto de 2023). Best AI tools of 2023. Techradar Pro, the Business Technology Experts, https://www.techradar.com/best/best-ai-tools Retna, I., y Retna, E. (2012). Study paper on test case generation for gui based testing, International Journal of Software Engineering & Applications (IJSEA), 3(1), 139-147. Valueian, M., Attar, N., Haghighi, H., et al. (2020). Constructing automated test oracle for low observable software, Scientia Iranica, Transactions on Computer Science & Engineering and Electrical Engineering, 1333-1351. Xie, Q., y Memon, A.M. (2007). Designing and Comparing Automated Test Oracles for, ACM Transactions on Software Engineering and Methodology, 16(1). Yuan, X., Cohen, M.B., y Memon, A.M. (2010). GUI Interaction Testing: Incorporating Event Context, IEEE Transactions on Software Engineering, 99. Zheng, S., Hu, Z., y Ma, Y. (2019). Faceoff: Assisting the manifestation design of web graphical user interface, Proceedings of the Twelfth ACM International Conference on Web Search and Data Mining (774-777), Melbourne, VIC, Australia: ACM. Recibido: 25/01/2024 Aceptado: 24/05/2024 Descarga aquí nuestra versión digital. Adamoli, A., Zaparanuks, D., Jovic, M., et al. (2011). Automated GUI performance testing, Software Qual J, 801-839, doi:10.1007/s11219-011-9135-x Hassenzahl, M. (2018). The Thing and I: Understanding the Relationship Between User and Product. En M. Blythe y A. Monk, Funology 2 From Usability to Enjoyment (301-313). Springer. doi:10.1007/9783-319-68213-6_19 Humphrey, W.S. (2005). Acquiring Quality Software, CrossTalk The Journal of Defense Software Engineering, 18, 19-23. Monperrus, M. (2017). Automatic Software Repair: a Bibliography, ACM Computing Surveys, 51, 1-24. ACM. doi:10.1145/3105906 32 CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 33 �SECCIÓN ACADÉMICA SECCIÓN ACADÉMICA Burbujas, la ciencia detrás de su belleza efímera Solución de la ecuación algebraica de Riccati Realidad aumentada como herramienta para el aprendizaje de estructuras de datos Monitoreo y control en LabView de un exoesqueleto de aumento de fuerza en la articulación del codo Burbujas, la ciencia detrás de su belleza efímera Enrique Cuauhtémoc Sámano-Tirado* ORCID: 0000-0002-5031-8127 Jorge Miguel Martínez-Rodríguez* Juan Pablo Rocha-López* https://doi.org/10.29105/cienciauanl27.127-4 RESUMEN ABSTRACT El desarrollo de películas delgadas se debe a su diversidad de aplicaciones en la vida cotidiana. El presente trabajo se centra en burbujas de jabón formadas por películas delgadas. Se realizó un experimento para determinar el grosor mínimo de burbujas a base de agua jabonosa y glicerina mediante la reflexión y refracción de la luz en su superficie. El artículo muestra el modelo matemático que determina el grosor mínimo de la película de jabón. Finalmente, se vincula este experimento con aplicaciones en recubrimientos antirreflejantes en ventanas y lentes. Se resalta cómo un fenómeno cotidiano puede relacionarse con aplicaciones tecnológicas. The development of thin films is due to their diverse applications in ever yday life. This work focuses on soap bubbles formed by thin films. An experiment was conducted to determine the minimum thickness of bubbles based on soapy water and glycerin through the reflection and refraction of light on their sur face. The article presents a mathematical model to determine the thickness of the soap film. Finally, this experiment is linked to applications such as antireflective coatings in windows and lenses. It highlights how an ever yday phenomenon can be related to technological applications. Palabras clave: Burbuja, óptica, recubrimientos, glicerina, índice de refracción. Keywords: Bubble, optics, coatings, glycerin, refraction index Desde la infancia, todos nos hemos maravillado al contemplar el efímero y encantador espectáculo de las burbujas de jabón flotando libremente en el aire. Estos delicados esferoides, llenos de vida y color, nos transportan a un mundo mágico invitándonos a reflexionar sobre los secretos que esconden. Por ejemplo, ¿qué son y cómo se forman las burbujas?, ¿por qué son casi esferas perfectas que se desintegran rápidamente?, ¿por qué tienen esos colores iridiscentes? Las burbujas están conformadas por una película delgada de agua jabonosa que encapsula aire u otro gas. La pared de éstas consiste en dos láminas, o capas, muy delgadas de jabón con agua en su interior. A continuación analizaremos cómo el equilibrio entre tensión superficial, presión y fuerza de gravedad sobre la película jabonosa determina su sutileza y forma geométrica. Es posible mostrar que, para un volumen dado, la esfera es la figura geométrica que minimiza el área de su superficie que, a su vez, conduce a la disminución de la energía en una burbuja. En física y matemáticas se les conoce como ¨superficies mínimas¨, una teoría que estudia la manera en cómo se arreglan entre * Universidad Nacional Autónoma de México, Ciudad de México, México. Contacto: g10_rocha@ens.cnyn.unam.mx 34 CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 35 �SECCIÓN ACADÉMICA sí las películas de jabón en diversas formas que hagan minimizar su energía (Castelvecchi, 2019). En una delgada película jabonosa en reposo, las energías que intervienen son la potencial gravitatoria, la de compresión, que ocurre en cualquier volumen de aire atrapado en su interior, y la superficial. En particular, la energía superficial surge como resultado de las fuerzas atractivas entre moléculas a lo largo de la superficie que delimita la película, ésta se expresa en términos de la tensión superficial (Behrouz, 2010). Las moléculas de agua son polares, mientras que las de jabón típicamente consisten en largas pero delgadas cadenas de hidrocarbonos no-polares con un grupo rico en oxígeno altamente polar sólo en uno de sus extremos (Almgren-Junior y Taylor, 1976). Cuando estos dos tipos de moléculas forman parte de una solución homogénea, el extremo no-polar de las de jabón migra hacia las caras interior y exterior de la película jabonosa, pero el segmento polar se orienta para interactuar por medio de puentes de hidrógeno con las moléculas de agua (figura 1a). La superficie de la película así formada se cubre casi por completo con una capa no-polar, resultando en una disminución de la tensión superficial, y teniendo un grosor mínimo aproximadamente igual a la longitud de dos cadenas de moléculas de jabón. Sin embargo, estas burbujas no son indestructibles, ya que, eventualmente, la misma gravedad se encarga de drenar el líquido contenido en sus superficies, lo que provoca que terminen reventándose. Con la finalidad de determinar el grosor mínimo de las burbujas de jabón y verificar que es del orden de cientos de nanómetros, se llevó a cabo un experimento. EXPERIMENTO Cuando una burbuja es liberada de una varita tradicional, la tensión superficial actúa sobre la delgada película de agua jabonosa que la obliga a adoptar la superficie más pequeña posible y se forma un esferoide. Si la pompa no tuviera aire en su interior, la película de agua con jabón se contraería hasta transformarse en una gota esférica sólida, similar a las gotas de lluvia. Para controlar el tamaño, así como estabilizar y extender la duración de burbujas de jabón, se realizó una mezcla saturada de detergente lavatrastes y glicerina disueltos en agua, y se encontró la proporción adecuada de estas sustancias que incrementa la tensión superficial de las esferas. La durabilidad se debe al aumento de la tensión superficial ya que las moléculas de glicerol se intercalan entre las partículas de jabón en la burbuja (figura 1b), disminuyendo así la evaporación. Posteriormente, usando una tira de fieltro empapada, se aplica esta mezcla sobre la superficie abierta limitada por el borde de un tazón de vidrio circular, tipo refractario de cocina con un diámetro de alrededor de 25 a 30 cm, al que previamente se le colocó en su interior un trozo de hielo seco sumergido en la misma mezcla. Esto crea una película delgada jabonosa con glicerina que se infla debido al incremento de presión al sublimarse el hielo seco pues el contorno de la película alrededor del borde del tazón funge como sello. Después de unos segundos, la película se hincha hasta formar una gran burbuja hemisférica duradera; es decir, la burbuja no se revienta fácilmente. Por lo tanto, la glicerina en el agua jabonosa hace que se produzcan burbujas de jabón Figura 1. a) Estructura molecular de una burbuja de jabón, y b) al añadir glicerina a la solución. estables, flexibles, casi estáticas con brillantes franjas de color sobre su superficie para el estudio de interferencia de luz en el visible. Una de las burbujas típicas de este experimento se observa en la imagen de la figura 2. REFLEXIÓN Y REFRACCIÓN DE LA LUZ EN LA SUPERFICIE DE UNA BURBUJA Los brillantes e iridiscentes colores que se observan cuando los rayos de sol, o luz de una lámpara, inciden sobre burbujas de jabón son causados por la interferencia de ondas de luz en el visible provenientes de las caras anterior y posterior de una delgada película de jabón. Esta sencilla observación permite estimar con precisión el grosor de una película de jabón, y cómo aplicar este fenómeno en recubrimientos antirreflejantes. Figura 2. Demostración experimental de la formación de una burbuja de jabón con glicerina. 36 CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 37 �SECCIÓN ACADÉMICA ficación razonable es considerar que r1 incide casi normalmente, θi ≈ 0. Así la diferencia de la trayectoria entre los rayos r1 y r2, denotada por Δ, se obtiene directamente de la figura 3: Δ = 2d (1) Se muestra en cursos de Física que puede o no ocurrir un cambio de fase de una onda cuando incide sobre una interfaz que separa dos medios distintos, de tal manera que parte se refleja y la otra se refracta (Walker, 2011): Finalmente, sustituyendo (1) y (5) en (6) y (7) se encuentra que 1 2d = mλ ( n n2(,m = 1,2,....... (mínimos) (8) 1 1 2d =(m + 1 ( λ ( n n2(,m = 0, 1, 2,....... (máximos) (9) 2 1 Por otro lado, ya que se tiene que la luz viaja por dos medios distintos, la velocidad de los rayos r1 y r2 en los medios con índices n1 y n2, respetivamente, es c c v 1 = n 1 v 2 = n 2 (2) Figura 3. Reflexión y refracción de la luz en la interfaz de una burbuja. De acuerdo la figura 3, cuando una onda plana viaja en un medio con índice de refracción n1 e incide, rayo de luz i, sobre la cara anterior de una delgada película de jabón de grosor d; parte de ese rayo se refleja en a, denotado por r1, con un ángulo θi, idéntico al ángulo del rayo incidente, medido respecto a la normal a la super ficie de la película. A su vez, la otra parte del rayo incidente se refracta dentro de la película jabonosa con índice de refracción n2 y viaja en su interior. Posteriormente, parte de este rayo refractado se refleja en la cara posterior de la película de jabón en b y otra parte se refracta hacia el medio exterior en que el rayo de luz original incidió en a. Por último, el rayo reflejado en b, viajando dentro de la película jabonosa, se refracta en c, denotado por r2, y nuevamente emerge al medio original con índice de refracción n1. Es posible demostrar que las franjas de colores en las burbujas de jabón se deben a la diferencia del recorrido óptico por los rayos de luz r1 y r2, y así determinar bajo qué condiciones la inter ferencia de estos rayos puede ser constructiva o destructiva. Sin pérdida de generalidad al análisis de este problema, una simpli- 38 Otra forma de escribir las velocidades de los rayos en dos medios distintos es a partir de su definición en términos de frecuencia angular ω y longitud λ para una onda: v 1 = ω1λ1 v 2 = ω2λ2 (3) 2π 2π La velocidad de la luz es menor a c, 300,000 km/s, cuando un rayo se desplaza en un medio que no sea el aire o el vacío y esto se debe a que la longitud de onda cambia de acuerdo al índice de refracción; pero la frecuencia angular es la misma, ω1 = ω2 ≡ ω. De aquí que igualando las ecuaciones (2) y (3), y usando las consideraciones mencionadas, se tiene ω = ( 2π ( ( nc1 (= ( 2π ( ( c ( (4) λ1 λ2 n2 En este caso, n2 es el índice de refracción en la película de jabón. Entonces, partiendo de (4) se encuentra la relación entre las longitudes de onda λ2, medio jabonoso, con λ1, medio exterior, λ2 = λ1( nn1 ( (5) I) Refracción. Nunca hay cambio de fase, sin importar los valores de los índices de los medios que separa la interfaz en los que ocurra. II) Reflexión. Si la onda viaja en un medio n1 hacia la interfaz que separe a un medio n2, tal que n1 < n2, no hay cambio de fase. Ahora bien, si la onda viaja en un medio n2 hacia la interfaz que separe a un medio n1, tal que n1 < n2, hay un cambio de fase de 180°; esto es, media longitud de onda (λ/2). En el presente caso, la diferencia de la trayectoria óptica entre los rayos r1 y r2 ocurre sólo cuando la luz viaja en el interior de la película de jabón. Durante este recorrido de la luz, la única interfaz que hace que haya un cambio de fase, λ/2, es cuando la luz se refleja en la cara posterior de la película de jabón en b (figura 3). Por lo tanto, los rayos r1 y r2 al reflejarse en a y c, respectivamente, tienen un desfase de λ/2. Considerando lo anterior, se tiene que la interferencia entre los rayos r1 y r2 será destructiva (mínimos) cuando la diferencia de la trayectoria Δ sea Δ = m λ , m = 1,2 ....... (6) 2 y, en consecuencia, la interferencia entre los rayos r1 y r2 será constructiva (máximos) cuando Δ sea ( ( Δ = m + 1 λ , m = 1,2 ....... (7) 2 2 2 CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 En este caso, la mezcla de agua jabonosa (n = 1.33) con glicerina (n = 1.47), considerando que el volumen de glicerina añadida es 15% del volumen total de la mezcla, resulta en un índice de refracción en la película de n2 = 1.35. Además, la película de grosor d está rodeada de aire; esto es, n1 = 1. La foto en la figura 4 muestra una semiburbuja de jabón con glicerina del experimento ya descrito cuando se iluminó con luz solar. Se observa claramente que los colores reflejados en la burbuja son dos franjas alternas: amarilla-verde (A-V), las más intensas, y violeta. Usando la ecuación (9), es posible determinar el grosor d de la película a partir de los colores, por lo que se conocen los valores de λ1, en las franjas de la burbuja y considerando los cantidades de n1 y n2 ya dadas. Se tiene que d (m =1) = 317 nm y d (m =2) = 370 nm, siendo d ≈ 335 nm el valor promedio, en los colores A-V y violeta, que a su vez se asocian a los máximos de orden m = 1 y 2, respectivamente. Por otro lado, si se sustituye d ≈ 335 nm en (9) tanto para el máximo principal, m = 0, como el de orden m = 3 se encuentra que λ1 (m = 0) ≈ 1 800 nm y λ1 (m = 3) ≈ 260 nm, que no se observarían ya que corresponden al infrarrojo (IR) y ultravioleta (UV), respectivamente, fuera del rango visible. Estos resultados se resumen en la tabla I. CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 Tabla I. Mediciones experimentales del grosor d para una película jabonosa con glicerina. m 0 (máx) 1 (máx) 2 (máx) 3 (máx) λ1 (nm) 1 800 570 400 260 Color IR A-V Violeta UV d (nm) ~ 335 317 370 ~ 335 39 �SECCIÓN ACADÉMICA El uso de recubrimientos antirreflejantes en ventanas y lentes para disminuir la radiación reflejada en ellos está ampliamente extendida, ya que de esta manera se incrementa la intensidad de radiación transmitida a través de la superficie de un vidrio en el rango visible con este recubrimiento. La reducción de la intensidad reflejada se debe al fenómeno de interferencia de radiación electromagnética, como se mostró ya en las burbujas de jabón con glicerina. A su vez, la intensidad es una función de la longitud de onda de la luz incidente, el ángulo de incidencia y el índice de refracción de los medios en los que viaja; en particular, el correspondiente a la película delgada que recubre al sustrato, usualmente vidrio. Este diseño es posible al depositar una o varias películas delgadas del material con el índice de refracción adecuado sobre vidrio, siendo aire el medio que rodea al lente o ventana con el recubrimiento antirreflejante (Moss-Mattox, 2004). Por ejemplo, es posible demostrar que la reflectancia es mínima cuando una lente o ventana de vidrio es recubierta con una película delgada de MgF2 si su grosor es aproximadamente igual a un cuarto de la longitud de onda incidente. Solución de la ecuación algebraica de Riccati CONCLUSIONES María Aracelia Alcorta-García* Este trabajo presenta un sencillo y divertido experimento, incluyendo un análisis simple pero preciso, para calcular el grosor mínimo de una película de agua jabonosa con glicerina por medio de la observación del patrón de interferencia constructiva de luz en el rango visible. Este estudio nos hace reflexionar que las burbujas no sólo son estéticamente llamativas, si no que pueden ser útiles al entender aplicaciones tan aparentemente disímbolas como los recubrimientos antirreflejantes. REFERENCIAS Almgren-Junior, Frederick Justin, y Taylor, Jean Ellen. (1976). The Geometry of Soap Films and Soap Bubbles, Scientific American, 235(1), 82-93. Behrouz, Fred. (2010). Surface tension in soap films: revisiting a classic Demonstration, European Journal of Physics, 31, L31-L35. Castelvecchi, Davide. (2019). US mathematician is first woman to win prestigious Abel Prize, Nature, 567, 295-296. Moss-Mattox, Donald. (2004). Antireflection (AR) Coatings, Vacuum Technology and Coating, 5(8), 32-33. Walker, Jearl. (2011). Fundamental of Physics (Halliday & Resnick), Chapter 35, John Wiley and Sons, 973-980. ORCID: 0000-0002-9079-27 Juan Carlos Hernández-Medellín* ORCID: 0000-0002-5191-9514 https://doi.org/10.29105/cienciauanl27.127-5 RESUMEN ABSTRACT En este trabajo se obtiene un conjunto de soluciones para la ecuación algebraica de Riccati (ARE), la cual es expresada en términos de los coeficientes de la ecuación original sin necesidad de conocer una de las soluciones para, a partir de ésta, obtener la segunda, como se hace en el caso de la ecuación de Bernoulli. Las soluciones son obtenidas partiendo de una matriz simétrica S por bloques, formada con los coeficientes de la ARE. Las soluciones de la ARE son obtenidas partiendo del cálculo de los valores propios de S y aplicando los principios de ortogonalidad en una base de un módulo sobre el anillo Rnxn. Este procedimiento supone condiciones de simetría en los coeficientes de la ARE y se considera que la diagonalización de la matriz por bloques S siempre es posible. La metodología propuesta se muestra en dos ejemplos. In this work, a set of solutions for the algebraic Riccati equation (ARE) is obtained, which is expressed in terms of the coefficients of the original equation without the need to know one of the solutions in order to obtain the second one, as it is done in the case or fthe Bernoulli equation. The solutions are obtained starting from a symmetric matrix S, by blocks, formed with the coefficients of the ARE. The solutions of the ARE are obtained by calculating the eigenvalues of S and applying the principles of orthogonality on the basis of a module over the ringR_(nxn). This procedure assumes symmetry conditions in the coefficients fo the ARE, and it is considered that the diagonalization of the block matrix S is always possible. Two examples are presented illustrating the proposed methodology. Palabras clave: ecuación algebraica de Riccati, matriz por bloques, valores propios, vectores propios, diagonalización. Keywords: Algebraic Riccati equation, block matrix, eigenvalues, eigenvectors, diagonalization La ecuación diferencial ordinaria dada por J.F. Riccati llegó a esta ecuación al analizar la hidrodinámica. En 1724 publicó una investigación multilateral de la ecuación, llamada, por iniciativa de D'A lembert (1769): Ecuación de Riccati. Algunos contemporáneos la analizaron, entre ellos Gottfried Wilhelm von Leibniz, matemático y filósofo alemán; Christian Goldbach, matemático originario de Kaliningrado, Rusia; Johann Bernoulli, matemático, médico y filólogo suizo, y sus hijos Nicolás y Daniel Bernoulli y, posteriormente, el matemático y físico suizo Leonhard Euler. Su trabajo se limitó al análisis de casos particulares de la ecuación. Descarga aquí nuestra versión digital. dy = Py2 + Q + R, dx donde P, Q y R son matrices cuyos elementos pueden ser funciones de x (o constantes), es llamada ecuación diferencial ordinaria de Riccati (EDOR), en honor al matemático italiano Jacopo Francesco Riccati, nacido en Venecia, República de Venecia, el 28 de mayo de 1676, y falleció en Treviso, Italia, el 15 de abril de 1754. Figura 4. Burbuja de solución jabonosa con glicerina destacando las franjas de colores. *Universidad Autónoma de Nuevo León, San Nicolás delos Garza, México. Contacto: maria.alcortagr@uanl.edu.mx Recibido: 25/01/2024 Aceptado: 06/05/2024 40 CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 41 �SECCIÓN ACADÉMICA Siendo ésta planteada y analizada en la forma que conocemos en los libros de texto (Dennis, 2012; Boyce, 2012) por la familia Bernoulli. En algunas de las investigaciones se planteó la ecuación especial de Riccati, que sí posee solución en términos finitos en un número limitado de casos, para lo cual se requiere conocer una de las soluciones. Algunos trabajos han presentado soluciones de la ARE (Zoran, 2017), los autores usan un método recursivo de reducción de orden. Ai-Guo Wu, Hui-Jie Sun y Ying Zhang (2020) plantean la solución utilizando dos métodos de iteraciones. La solución con restricciones más específicas, cuando se trata de un sistema hermitiano estabilizable, se puede ver en Zhang et al. (2024). La solución de la ecuación de Riccati no simétrica es planteada por Akbar Shirilord y Mehdi Dehghan (2022). La ecuación de Riccati parametrizada es presentada en Rojas (2021). Nguyen y Gajic (2010) presentan una solución de la ecuación diferencial matricial de Riccati, en este trabajo los autores emplean la solución definida antiestabilizante de la ARE y la solución de la ecuación diferencial matricial de Lyapunov. Hench et al. (1998) resuelven una ARE amortiguada y una ecuación degenerada de Riccati obtenida partiendo del problema de los controladores amortiguados. Carpanese (2000) obtiene una solución de la ecuación en diferencias de Riccati (caso discreto). Adam (2000) verifica la continuidad de la solución de la ecuación diferencial de Riccati (EDR) y la ARE en el caso continuo en el tiempo. Un algoritmo para la solución de sistemas no triviales acoplados de ARE que aparecen en el problema de control Risk-sensitive es presentado por Freiling, Lee y Jank (1998), quienes usan métodos de comparación al obtener condiciones adecuadas de acotación en las soluciones de un problema de valor terminal en los sistemas de EDR acoplados. 42 Barabanov y Ortega (2004) presentan extensiones ocultas del lema Kalman-Yakubovich-Popov, referente a las condiciones de la solución en la matriz Lur’e-Riccati. Con Jiménez (2015) la EDR se resuelve en una ecuación diferencial de segundo orden, reduciéndola a una ecuación de Riccati, siempre y cuando los coeficientes en la ecuación diferencial estén relacionados de una forma específica, resolviendo posteriormente la ecuación de Riccati sin requerir el conocimiento de una de las soluciones. Una aproximación eficiente en la resolución de la EDR usando derivadas de orden fraccional se presenta en Alam, Ara y Jamil (2011). Cai, Ding y Li (2017) presentan una aplicación de la ecuación de Riccati en el problema de estimación. La continuidad de la solución de la ecuación de Riccati es presentada por Adam (2000). El objetivo de este trabajo es establecer una metodología que facilite la obtención de la solución de la ARE, sin necesidad de conocer una de las soluciones, considerando los puntos de equilibrio propios del sistema. Por otro lado, como una aplicación importante, por su participación en el problema de control (donde toma el rol de ecuación de ganancia del control) y programación dinámica (así se puede ver en Reid (1972), Petkov y Konstantinov (1991), Nguyen y Gajic (2010), entre otras publicaciones), retoma importancia el cálculo de los puntos de equilibrio de la misma y su solución, encontrándola asintóticamente estable en los puntos de equilibrio de la misma, logrando así un control eficiente. Entre las propiedades de la EDOR que facilitan la existencia y obtención de las ecuaciones de control se encuentran la existencia de solución única para condiciones iniciales dadas y condicionando a que la EDOR sea definida positiva se llega al ajuste de la ecuación de control. El trabajo es organizado en la siguiente forma: sección 2 se CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 presenta el planteamiento del problema, en la sección 3 se encuentra la solución de la ARE, y en la sección 4 se presentan dos ejemplos. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA La EDR matricial en tiempo continuo, con solución X(t)∈R(n×n), está dada por T T T X (t) =X (t) AX(t) +X (t) B +B X (t) +C, X(0) =X0, (1) donde A, B, CϵRn×n son matrices invariantes en el tiempo, A y C son matrices simétricas. Los puntos de equilibrio para la EDR (1), son las soluciones de la ARE, que toma la forma: T T T X (t) AX(t) +X (t) B +B X (t) + C = 0, (2) donde 0ϵRn×n. Partiendo de la ARE (2), se forma la matriz a bloques simétrica (Jiménez, 2015) de dimensión 2nX2n, S: A B S= BT C ( ( Entonces la ARE (2) se puede representar de la siguiente manera: A B T (X (t) In ) B T C ( ( T Dado que S es simétrica, es diagonalizable ortogonalmente en R, esto implica que existe una matriz Q ∈ R2n×2n ortogonal y una matriz D∈ R2n×2n diagonal tal que S= QDQT, como lo plantea Jiménez (2015). Las matrices Q y D pueden ser separadas en bloques tamaño n×n en la siguiente forma: ( ( ( ( ( Q Q Sean V1 = Q2111 y V2 = Q2212 tales que Q = V1 V2 . Donde V1, V2 son matrices de dimensión 2n×2n. ( ( ( Entonces, las siguientes igualdades se cumplen T = ��V1 S V1 = D1 ��� V2TS V2 = D2 T T ����V2 S V2 =V2 S V2 = 0nxn Demosatración Partiendo de la definición de V1 y V2, Q = V1 V2. De la diagonalización de S,D = QTSQ. ( ( ( ( T D = Q TSQ = VT1 S (V1 V2) V2 D1 0nxn = V1T SV1 V1T SV2 0nxn D2 V2T SV1 V2T SV2 ( n ( ( Lema 1 T X (t) Donde V = In ,In es la matriz identidad n×n. ( Dado que D es diagonal, entonces D1 y D2 también lo son. Tomando en cuenta lo anterior es establecido el siguiente lema. ((XI (t)( =V SV = 0 . T ( Q Q D 0 Q = Q 11 Q 12 ; D = 0 1 Dnxn nxn 21 22 2 ( Entonces Los resultados se obtienen de la igualdad de matrices anterior. CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 43 �SECCIÓN ACADÉMICA El lema 1 establece una estructura para matrices de dimensión 2n×n similar en los vectores conjugados en R2. Los vectores conjugados en R2 son linealmente independientes y además forman una base de R2. Sin embargo, en esta estructura, la “independencia lineal” tiene además las características dadas por la estructura de módulo sobre un anillo, lo cual se explica en el lema 2. Lema 2. Estructura de módulo Sean V1 y V2 definidos como en el lema 1, éstos forman una base en R2nxn en una especie de módulo derecho sobre el anillo de matrices R2nxn. Esto implica: i. Para cada V ∈ R2nxn, existen K1, K2 ∈ Rnxn tales que V1 K1 + V2 K2 = V ii. V1 K1 + V2 K2= 02nxn, K1 = K2 = 0nxn ii. La demostración de la suficiencia es trivial. Al probar la necesidad, considere V=02n×n y sustituyendo las expresiones para K1 y K2 de la demostración de la parte i, se llega a ii.∎ Partiendo de lo planteado en el lema 2, toda matriz 2n×n puede ser escrita como una combinación módulo de V1 y V2. Esta matriz incluye la solución matricial de la ARE (2). SOLUCIÓN DE LA ARE Además existen K1, K2 ∈ Rnxn tales que (XI (=V K +V K = Q (KK ( ( ( ( ( T ( Si K1= V1V y K2=V2V, que siempre existe, se llega al resultado i. 44 2 (( T 1 T T 2 2 T 1 Dada una matriz diagonal D=diag{d1,..., dn} ∈Rnxn con entradas no negativas, su raíz cuadrada principal es diag{√d1,..., √dn}, donde los elementos de su diagonal son la raíz cuadrada de los elementos de la matriz D. Proposición 1 T T 2 T 2 T 1 K D K1 + K D2 K2 = 0n Esta ecuación puede ser escrita como T T T K11 +K1D+2KK1TD2 2=KK (–D 2 =1K 1 (–D 2 )K 2) Definición 2. Raíz cuadrada principal Aplicando raíz cuadrada en ambos lados de la ecuación anterior, e introduciendo una matriz ortogonal U∈Rn×n, se obtiene ) =UD (– D K) D K(– ( D2 K2 ) =( U 1 K1 ) 2 (5) (5) Para satisfacer esta ecuación, son necesarias las siguientes definiciones. CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 T Proposición 2 Sean M, N∈Rn×n y N simétrica. Entonces √NM es una raíz cuadrada de MTNM. Demostración Aplicando la proposición 2 en (5), es posible escribir T T ( D2 K2 ) ( D2 K2 ) = (– D1 K1 ) ( D1 K1 ) CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 1 (6) (6) 1 Si D es una matriz diagonal no singular, con entradas positivas, entonces √D es también no singular y√D-1= √D-1. Demostración D=diag{d1,..., dn}. Dado que D es invertible, di>0,∀ i=1,...,n. Esto implica que √di >0 ∀ i = 1,..., n, por lo tanto √D es invertible. Además -1 D = diag d1 ,..., dn -1 = diag d1 ,..., dn -1 -1 = diag d1-1,..., dn-1 T Dado que U U=InB B=A. Entonces (UB) (UB)=BT T U UB=BTB=A.■ 2 Proposición 3 Demostración Usando el lema 1, la expresión anterior se simplifica a: T 1 1 Dada una matriz simétrica A∈Rn×n, su raíz cuadrada es alguna matriz B∈Rnxn tal que BTB=A. Ésta es denotada por B=√A. La raíz cuadrada de una matriz no es única. Si B es una raíz cuadrada de A, entonces UB, donde U∈Rnxn es ortogonal, es además una raíz cuadrada de A. K V SV1K1 +K V SV2K2 + K V SV1K1 +K V SV2K2 = 0n T V =Q (Q TV) = (V1 V2 ) VT1 V V2 V T T V =V1 V1 V +V2 V2 V T 1 2 T X 0n = (X In )S In = (V1 K1 +V2 K2 )TS (V1 K1 +V2 K2 ) T T 1 1 El cual siempre existe ya que Q es ortogonal. ( 2 Haciendo las operaciones se llega a T T Q V = VT1 V = VT1 V V2 V2 V T 1 Sustituyendo en (3), se obtiene: Demostración i. Considere el producto 1 n Definición 1. Raíz cuadrada de una matriz simétrica = diag d = D -1. ,..., dn-1 -1 1 Hasta aquí es posible resolver para K1 o K2 en (6). Por otro lado, si D2 es invertible, entonces K2 = D2 U -D1 K2 -1 Con lo cual (XI (= V K + V K = (V +V D U -D (K 1 n 1 2 2 -1 1 2 2 1 1 45 �SECCIÓN ACADÉMICA Partiendo de las definiciones de V1 y V2 en el lema 1, sustituyendo los resultados anteriores, tenemos: X = (Q11 + Q12 D2 U -D1 ) K1 X = (Q21 + Q22 D2 U -D1 ) K1 -1 (7) -1 (8) Si D1 es invertible, entonces ( ( Teorema 1. Soluciones de la ARE )( -1 )( )( ) ) -1 ( ( )( )( ) ) -1 )( ( ) Sustituyendo las expresiones en K1 y K2 en las ecuaciones (7) y (9) se obtiene el resultado.∎ De donde se obtiene: -1 X = (XQ=11(Q-D U1 UDD Q1212))K 2+ K22 11 1-D 2 +Q -1 = -D Q2222))K K22 21 -1 -D1 U DD n 21(Q In = (IQ 2 +Q 2+ 1 U -1 (9) (9) (10) (10) Para las ecuaciones (8) y (10) se tiene una solución en K1 o K2, esto es K1= Q21 + Q22 -D2-1U -D1 ó K2= Q21 -D2-1U -D1 +Q22 . Éstas deben de ser invertibles ya que son factores de un producto que genera la matriz identidad. Por lo que su determinante no puede ser cero. El resultado anterior nos permite enunciar el siguiente teorema que presenta la solución de la ARE. ( ) ( ) EJEMPLOS -2 0 D = 0 -1 0 0 2 0 0 0 1 2 2 0 . 0 0 ( ) ( ) ( ) ( 1 2 Q = -10 Usando la ecuación (11), y tomando la matriz ortogonal U como la matriz identidad I2 , se obtiene: ( ) 1 2 X= 1 2 , una solución de la ecuación de Riccati asociada a las matrices en (13). La solución puede ser verificada al sustituir en (2) y ver que se satisface. ( ) (13) A = 0 A0= (;00B-10=); B0= (200 0;2C);C= = (110 000)..(13) 0 -1 0 0 0 0 1 Ésta tiene la descomposición -1 1 X = 1 -2 , A continuación se presentan dos ejemplos en los que se aplica la metodología presentada en la solución de la ARE (2). Tomando como coeficientes las siguientes matrices: ) 1 2 0 2 0 0 0 1 . 0 S= 1 1 2 1 2 0 2 0 2 0 Similarmente, si se sustituye U=-I2, se obtiene: Ejemplo 1 Para las cuales, la matriz S toma la forma ( 1 0 01 2 2 Q= 0 1 0 0 , 0 01 0 1 -1 20 2 2 Sea la ARE definida como previamente, y sean Q y D las matrices de dimensión 2n×2n de la descomposición en valores propios de la matriz coeficiente particionada en n×n bloques. Entonces las soluciones de la CARE, parametrizadas con una matriz ortogonal U∈Rn×n tienen la forma -1 -1 -1 K1 = D1 U -D2 K2 , (11) -1Q -1 = Q11 + Q12X =DQ (11) X U -D D +1 QQ Q Q 2221 + U -D + 2 11 2 22UD2-D 1 -D1 12 1 D2 U21 ó ó X =V K +V K -1 -1 1 1 2 2 -1 I (12) -121 -D -1U D +Q22 Q DQ (12) 1 U 2 + Q12 = es Q11 -D1-1XU= QD112 -D donde UT ha sidon sustituida por U, ya queX U +Q 12 21 -D1 U D12 +Q222 = V V K D U -D + ( 1 1arbitraria. )2 2Entonces 2 una matriz ortogonal K1 = D1 U -D2 K2 , Siempre y cuando sea posible calcular las maX =V K +V K trices inversas en las expresiones anteriores. 1 1 2 2 In = V1 D1-1 U -D2 +V2 K2 Demostración -1 que tiene la siguiente descomposición que también es solución de la CARE (2). 2 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 0 12 0 0 00 D = 0 -1 0 0 . 0 0 10 0 0 01 2 -1 0 2 ( ) ) . Aplicando la ecuación (11) con U=I2 , se obtiene la solución: ( ) -1 0 X= 0 0 , Note que, en este caso, la matriz D1 no es invertible, por lo tanto la ecuación (12) no puede ser usada. REFERENCIAS Ejemplo 2 Sea dada la CARE (2), tomando como coeficientes las siguientes matrices: A= (0 00); B = (0 10);C = (0 00) 1 2 1 2 1 2 Adam, C. (2000). Continuity of the solution of the Riccati equations for continuous time JLQP, IEEE Transactions on Automatic Control, 45(5), 934-937. Para éstas, la matriz S toma la forma ( ) 0 00 2 S = 0 -1 0 0 , 0 01 0 2 02 0 46 CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 47 �SECCIÓN ACADÉMICA Alam, K.N., Ara, A., y Jamil, M. (2011). An efficient approach for solving the Riccati equation with fractional orders, in Elsevier (ed.), Computers & Mathematics with Applications, Elsevier, 2683-2689. Barabanov, N.E., y Ortega R. (2004). On the solvability of extended Riccati equations, IEEE Transactions on Automatic Control, 49(4), 598-602. Boyce, W.E., DiPrima, R.C. (2012). Elementary Differential Equations and Boundary Value Problems, John Wiley & Sons. Cai, X., Ding, Y. S., y Li, S.Y. 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Enseguida se documenta la creación de una aplicación móvil mediante la metodología Scrum, utilizando realidad aumentada con códigos QR para la asignatura de Estructura de Datos Aplicadas de la carrera de Tecnologías de la Información de una Universidad Tecnológica. Con la finalidad de complementar el proceso de aprendizaje de los jóvenes, renovando el material didáctico del curso, para hacerlo más atractivo y dinámico, aprovechando los smartphones como herramientas de aprendizaje. Technological innovation today is constant. Pedagogical methods have evolved, making it imperative to implement modern tools to facilitate and improve the educational processes. Next, the creation of a mobile application is documented through the Scrum methodo, using augmented reality with QR codes for the subject of Applied Data Structure in the Information Technology career of Technological Universities. In order to complement the learning process of young people, while we renew the didactic material for the course at the same time, making it more attractive and dynamic, benefiting from smartphones as learning tools. Palabras clave: realidad aumentada, estructuras de datos, código QR, tecnología educativa, smartphone como herramienta de aprendizaje. Keywords: augmented reality, data structures, QR code, educational technology, smartphone as a learning tool La realidad aumentada (RA) es una tecnología que combina objetos virtuales bidimensionales o tridimensionales en un entorno tridimensional real y luego los proyecta en tiempo real (Hamzah, Rizal y Simatupang, 2021). La RA integra la información digital con el entorno real en el que viven los humanos. Todo se procesa y produce en tiempo real (Ahmad y Jibril, 2021). La capacidad de fusionar el mundo físico con elementos virtuales proporciona una experiencia que puede estimular la interacción creativa y realista (Yildirim y Baran, 2021), abriendo nuevas fronteras en la comprensión de conceptos complejos. En los últimos años se han encontrado muchas propuestas para implementar la RA en el ámbito educativo, por ejemplo: Hsu, Cheah, Hughes (2023), que documentan un caso de enseñanza de Biología utilizándola; Rassyi et al. (2023) dictan sobre el desarrollo de medios interactivos de enseñanza basados en ella; Yaniawati et al. (2023) relacionan su uso en el estudio de la geometría; *Universidad Tecnológica de Nayarit, Xalisco, México. Contacto: janitzin.cardenas@utnay.edy.mx, jazmin@utnay.edu.mx, nadia.adaile@utnay.edy.mx 48 CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 49 �SECCIÓN ACADÉMICA Afsas (2023) reporta el módulo electrónico basado en medios de realidad aumentada sobre materiales magnéticos, entre muchos más. nos interactúen de forma espontánea y libre en la resolución de problemas, desarrollando habilidades de instrucción independiente. En la revisión realizada por Chen, Zhou y Zhai (2023), se sugiere que la RA se ha utilizado al presentar fenómenos científicos y conceptos abstractos a los estudiantes en la asimilación de contenido (Santi et al., 2021; Cai et al., 2021). La gran mayoría de los 22 artículos revisados por los autores emplearon la RA en el análisis de áreas de las Ciencias Naturales, mientras que la menor parte se utilizó al impulsar las habilidades de análisis y resolución de problemas como pieza de la instrucción científica. En otra revisión sistemática ejecutada por Lai y Cheong (2022) se analizaron 100 documentos, se concluyó que las implementaciones actuales de la RA en la enseñanza, con frecuencia tienen el objetivo de mejorar los materiales didácticos y las experiencias de formación, agregando que la investigación en educación debe complementarse con pruebas en entornos de enseñanza y aprendizaje, teniendo aún desafíos, por ejemplo, la necesidad de cambios más sistémicos que las administraciones escolares deben considerar: la introducción del arquitecto educativo. METODOLOGÍA En el área de estructura de datos se encontraron las siguientes iniciativas: la de García et al. (2020), quienes desarrollaron una aplicación que hace uso de RA en la muestra de animaciones con objetos 3D para los algoritmos de ordenamiento: Burbuja y Quicksort, y la de Díaz, Franco y Martelo (2020) en la que se creó una aplicación móvil de enseñanza de estructuras de datos dinámicas. En ambas producciones se destacan las ventajas de estas herramientas digitales al fortalecer el estudio de las estructuras de datos, coincidiendo con lo encontrado por Amalia et al. (2023) y Wibowo (2023), este último reitera que la formación basada en RA proporciona experiencias reales en los educadores y nuevas estrategias al presentar conceptos y brindar oportunidades de que los alum- 50 Este trabajo de investigación documenta el proceso de desarrollo de una aplicación móvil con uso de realidad aumentada y códigos QR. Un QR es un código de barras bidimensional que almacena una gran cantidad de información (Celik, 2023). Existen dos tipos: estáticos y dinámicos. Los primeros tienen enlaces fijos y los segundos permiten realizar cambios en el mismo código en diferentes momentos. La propuesta del desarrollo de la app presentada surge de la necesidad de ofrecer a los jóvenes estudiantes de una Universidad Tecnológica material didáctico innovador, atractivo y funcional, fundamentado en el uso de tecnología que permita la apropiada adecuación de los conocimientos de la asignatura de Estructura de Datos Aplicadas. En este trabajo se establece la creación de una aplicación móvil con nuevos contenidos y animaciones, la cual da continuidad a un primer esfuerzo que no pudo utilizarse en aula por una dificultad al acceder y ejecutar los archivos fuente. El desarrollo de la app se llevó a cabo bajo la metodología Scrum, que como modelo de creación de software ofrece una estructura ágil y adaptable que maximiza la eficiencia del equipo y la calidad del producto final, al tiempo que prioriza la satisfacción y el valor del usuario. En cuanto a las herramientas de software, se emplearon las versiones gratuitas de Unity y Vuforia. Asimismo, se utilizó Blender, una herramienta de código abierto y sin costo en el segmento de la animación y renderizado. CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 En tal sentido, existen algunas alternativas que también se pueden usar en este tipo de desarrollos: Godot Engine (motor de juegos), ARToolKit (biblioteca de código abierto para aplicaciones de RA), ARCore y ARKit (plataformas nativas de Google y Apple que ayudan a desarrollar aplicaciones de AR), y por último Spark AR Studio (crea experiencias de realidad aumentada en Facebook e Instagram). Como product backlog se definieron los siguientes requerimientos: • Una aplicación móvil de RA con inter faz de inicio. • Utilización de códigos QR como marcadores que muestren los modelos animados. • Proyección de modelos 3d animado. • Interacción con los modelos 3d, gracias a la funcionalidad táctil del Smartphone. • Emisión de elementos sonoros sobre los tema específicos. A continuación se resumen las actividades realizadas en cada uno de los sprint ejecutados: Sprint #1. Generación de códigos QR Aquí se diseñaron y produjeron los códigos QR con el fin de almacenar las imágenes en formato JPG y registrarlas en la base de datos de Vuforia. En total se crearon doce QR, correspondientes a cada modelo tridimensional a proyectar. Los códigos se produjeron desde Inter net, empleando el sitio específico “QR Code Generator”. CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 Sprint #2. Diseño de modelos Esta etapa se refiere al trabajo con el diseño de los modelos, en donde se agregaron las animaciones que los integraron a Unity. Como parte de ésta se incluyó en cada modelo un material con color base y sus animaciones respectivas. Asimismo, se crearon en Blender los objetos tridimensionales empleados en los modelos: vectores, matrices, pilas, colas, listas enlazadas y árboles, un ejemplo de este trabajo se muestra en la figura 1. Figura 1. Diseño de modelo pila (fuente: elaboración propia). Sprint #3. Programación de scripts En éste se codificó la interacción con los objetos previamente creados, para tener la capacidad de rotar los modelos según el desplazamiento de los dedos sobre la pantalla. Con el objetivo de programar el script en C# y controlar la rotación de los objetos mediante el desplazamiento táctil sobre la pantalla, se creó otro llamado “RotarObjeto”, posteriormente en el del IDE de Visual Studio se codificó para detectar los toques en la pantalla y traducir el tipo de éste, si es de 51 �SECCIÓN ACADÉMICA “Moved”, procede a determinar si el cambio de la posición es sobre el eje x, si es positivo o negativo. Deduciendo el sentido en el que se rotará (izquierda o derecha). Sprint #4. Generación de audios Con éste se integra una voz que describe información esencial de la estructura que se muestra en la animación, fortaleciendo la usabilidad y ofreciendo al usuario distintos estímulos en un mismo contenido, se empleó la aplicación web “Texto a voz español gratis”, para grabar audios en formato MP3. Este proceso se desarrolló una vez por cada objeto, resultando un total de doce archivos. Sprint #5: Diseño de interfaz La tarea central fue crear el menú principal, se determinaron tres botones, así como un título y un fondo de interfaz. Se creó la escena “Menú”, donde se diseñó la interfaz de bienvenida y los botones de inicio de escaneo, descargar códigos QR y salir. Sprint #6: Programación de la interfaz El trabajo efectuado aquí fue la programación de los botones del menú que activan el escáner, descargan el documento con los códigos o salir. Los scripts se crearon en C# con lo que se habilitan funciones del tipo cambiar de escena, comenzar a escanear, descargar códigos QR y cerrar. RESULTADOS A manera de resultado se presenta la aplicación móvil planteada en el inicio de la investigación. En el menú principal se encuentran tres botones: • • • Figura 3. Imagen en RA generada con el escaneo QR (fuente: elaboración propia). En cuanto a la utilización, la funcionalidad fue probada con los alumnos de cuarto cuatrimestre de la carrera de Tecnologías de la Información en la Universidad Tecnológica (figura 4). Escanear: direcciona al usuario a la sección donde ocurre el escaneo de los códigos QR, y a su vez permite observar las figuras en realidad aumentada generadas y reproducir al mismo tiempo los audios explicativos, propiciando la interacción del usuario con el objeto (figura 3). Descargar QR: crea un archivo PDF que contiene los códigos QR necesarios en el proceso de escaneo, éste se descarga desde una carpeta compartida de Google Drive. Producto de esta primera fase de prueba se obtuvo una apreciación positiva de los usuarios, quienes se mostraron entusiasmados e interactuaron favorablemente con la aplicación al visualizar los contenidos. Para tal fin, en primera instancia la descargaron de Google Play y la instalaron en sus dispositivos móviles personales, posterior a ello se hizo entrega de un manual impreso, en el que se incluía una definición de cada estructura junto con un código QR, mismo que al ser escaneado permitía reproducir una animación en realidad aumentada que explicaba su funcionamiento (en cuanto al ingreso y salida de datos). Estos contenidos se relacionaban con clases presenciales en donde se explicaba la idea y el funcionamiento, utilizándose en el reforzamiento de contenidos abstractos como cada una de las estructuras de datos vistas en el curso, intercalándose con explicaciones del profesor titular. Se observó de manera directa la conveniencia de su uso al brindar una vía adicional de comprensión de estos conceptos que en ocasiones se complican en su asimilación al representar estructuras digitales para el almacenamiento y acceso de los datos, lo que coincide con las referencias consultadas en esta investigación. CONCLUSIONES Figura 4. Estudiantes utilizando la aplicación móvil (fuente: elaboración propia). Finalmente se desarrolló una propuesta de innovación en el área de aplicaciones móviles, produciendo material educativo en el formato de realidad aumentada, con el acceso mediante codificación QR para la asignatura de Estructura de Datos Aplicadas de la carrera de Tecnologías de la Información de una Universidad Tecnológica, que comprende el total de las estructuras y métodos abordados en el curso y Salir: permite al usuario cerrar la sesión. Figura 2. Interfaz gráfica de inicio (fuente: elaboración propia). 52 CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 53 �SECCIÓN ACADÉMICA que fue utilizado por primera vez por los alumnos que cursaban el cuarto cuatrimestre en el ciclo 2022. La aplicación móvil de RA ofrece apoyo al proceso de aprendizaje mediante modelos tridimensionales animados complementados con un audio explicativo, los cuales crean una estimulación visual, kinésica y auditiva, resumida en cada resultado del escaneo del QR, propiciando la interacción del estudiante con la tecnología educativa. Con la finalidad de dar continuidad al proyecto se realizará la medición de la percepción de los usuarios acerca del uso, manejo y utilidad mediante un instrumento diseñado a modo con el que se podrán comparar los resultados de diferentes grupos de participantes. REFERENCIAS Afsas, S.K. (2023). E-Module Based on Augmented Reality Media on Magnetic Materials, Scaffolding, Jurnal Pendidikan Islam Dan Multikulturalisme, 5(2), 1015-1035, https://doi.org/10.37680/ scaffolding.v5i2.3151 Ahmad, S.A., y Jibril, S. (2021). Augmented Reality for Augmenting Education, Contemporary Journal of Education and Development, 1(2), 10-21. 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Recibido: 05/12/2022 Aceptado: 24/04/2024 CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 55 �SECCIÓN ACADÉMICA Monitoreo y control en LabView de un exoesqueleto de aumento de fuerza en la articulación del codo Fermín Castillo-Anaya* Manuel Jimenez-Lizarraga* ORCID: 000-0001-8893-5086 ORCID: 000-0002-1071-220X Antonio Osorio-Cordero** ORCID: 000-0001-8803-945X https://doi.org/10.29105/cienciauanl27.127-7 RESUMEN ABSTRACT El objetivo principal de este artículo es el monitoreo y control en tiempo real de las articulaciones de un exoesqueleto desarrollado mediante la programación por flujo de datos utilizando LabView. Se construyó un panel de monitoreo y control, el cual consiste en la interconexión de bloques de control y visualización gráfica. De esta manera, la interacción humano-máquina se torna más intuitiva y segura. Se emplea una tarjeta MyRIO, destacada por su alta capacidad de procesamiento de cálculos y gráficos, permitiendo el procesamiento y filtrado eficiente de señales analógicas y digitales. Se incluye una ley de control subóptima programada en LabView. The main goal of this article is to present the real-time monitoring and control of an exoskeleton’s joints, developed through data flow programming using LabView. A monitoring and control panel consisting of the interconnection of control blocks and graphical visualization was developed. In this way, human-machine interaction becomesmore intuitive and safer. A MyRIO card is employed, renowned for its high processing capacity for calculations and graphics, allowing for the efficient processing and filtering of analog and digital signals. A suboptimal control law is also programmed in LabView. Palabras clave: LabView, control, panel de monitoreo, exoesqueleto, procesamiento. Keywords: LabView, exoskeleton, monitoring panel, processing, control. Los sistemas de control industriales seguidos en tiempo real presentan características de alto riesgo, por lo que al vigilarlos a distancia y con la interpretación constante del operario, se determinan las condiciones mecánicas, hidráulicas, eléctricas, presión y temperatura, previniendo riesgos y fallas. Este tipo de monitoreo se denomina sistema SCADA, el cual consiste en supervisar, regular y adquirir datos en tiempo real. Es una herramienta indispensable en la automatización y vigilancia de procesos industriales modernos. La incorporación del software LabView en la creación de estas redes es muy compleja pero eficaz. Nos permite manipular y diseñar el panel de observación dependiendo de nuestras necesidades. Castillo et al. (2019) presentan el modelo matemático, diseño y el análisis del control subóptimo del exoesqueleto, el cual garantiza la optimización del consumo energético. Cabe mencionar que puede ser supervisado desde un punto remoto. LabView permite el uso de varios instrumentos visuales y de programación, los cuales pueden ser utilizados como un laboratorio virtual. De esta manera se realiza una comunicación para la inspección a distancia mediante una herramienta de WebPager, así como los instrumentos básicos que esta plataforma proporciona a sus desarrolladores (Titov et al., 2013). Una aplicación, por ejemplo, en el campo de las energías renovables, es el continuo monitoreo de paneles solares. Mediante la interfaz en tiempo real se visualiza el suministro de la energía obtenida por la radiación solar y el consumo energético del usuario. Esto ayuda a aumentar el rendimiento óptimo en el sistema, regulándolo de forma local o remota (Khuwaja et al., 2015). Las aplicaciones de LabView pueden expandirse de manera tal que no sólo se vigila el sistema, sino que también se controla. Una aplicación típica de éste se enfoca en controlar la velocidad de un motor de corriente continua, aplicando un controlador proporcional integral y derivativo (PID). La velocidad del motor es obtenida por un decodificador óptico y es transformada proporcionalmente al voltaje mediante señales PWM. Este sistema es analizado por varios experimentos que validan la interfaz gráfica y el control (Gasparesc, 2016). Este último también es utilizado en diferentes entornos industriales para controlar la velocidad, posición, temperatura, vibraciones de un motor de alta potencia de manera remota, donde se deben observar continuamente su funcionamiento óptimo y las condiciones del área de trabajo. Por lo tanto, la plataforma LabView, mediante el monitoreo a distancia, disminuye accidentes en lugares de alto riesgo (Magdum et al., 2016). En el área académica, LabView se ha utilizado en la creación de varias interfaces de comunicación con otros programas, incorporando análisis de datos, procesamiento de señales, visión artificial y control. Por lo que la interfaz de comunicación con el software Matlab ofrece cálculos matemáticos, simulaciones de distintos controladores basados en el modelo matemático y programación dinámica, dando como resultado una interpretación gráfica e intuitiva de los modelos robóticos analizados (Cansalar et al., 2015). En el campo de la medicina también se ha implementado a un nivel cerebral, donde la detección del estrés mental mediante la adquisición y procesamiento de señales EEG y EOG son analizadas con el objetivo de disminuir el estrés y la fatiga en el paciente (Roy et al., 2014). La unión entre la robótica y la medicina se aplica en la rehabilitación de articulaciones o músculos del cuerpo humano. Por lo que obliga a la robótica a diseñar y controlar prótesis más sofisticadas, de tal manera que el monitoreo en tiempo real es esencial. Estas interfaces se realizan mediante una tarjeta de adquisición de datos y la plataforma LabView. La prótesis de rehabilitación realizada por Shuxiang et al. (2017) tiene un panel de control y monitoreo, el cual permite observar qué movimiento del brazo o antebrazo se está realizando, los grados de flexión y extensión de la articulación del codo y su velocidad de movimiento. Un exoesqueleto para la articulación del codo controlado por señales EMG utiliza una interfaz de vigilancia y programación por flujo de datos en el entorno de LabView. Aunque la plataforma experimental es de bajo costo, es eficiente, dando resultados gráficos en tiempo real sobre el comportamiento del bíceps y tríceps del cuerpo humano (Krasin et al., 2015). En este artículo se presenta un sistema de monitoreo local y a distancia en tiempo real, con un exoesqueleto de aumento de fuerza en la articulación del codo. Esto con el objetivo de observar el comportamiento de los sensores y actuadores del mismo. La adquisición de datos es a través de la tarjeta MyRIO, la cual tiene un procesador A4, múltiples entradas y salidas analógicas y digitales. La programación es por flujo de datos en LabView. Esto nos permite observar cada línea de programación y rendimiento. También se presentan pruebas experimentales del sistema híbrido y de cada actuador que lo compone. FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA Control del exoesqueleto La plataforma del exoesqueleto consiste en un sistema híbrido que es básicamente la combinación de dos tipos de actuadores: los músculos artificiales y los motores eléctricos funcionando de manera síncrona, de esta manera se aumenta la fuerza en * Universidad Autónoma de Nuevo León, San Nicolás de los Garza, México. ** CINVESTAV-Instituto Politécnico Nacional, Ciudad de México, México. Contacto: fer_castillo3103@hotmail.com 56 CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 57 �SECCIÓN ACADÉMICA Figura 1. Instrumentación y diagrama de cuerpo libre del exoesqueleto para aumento de fuerza en la articulación del codo. Figura 3. Simulación y ley de control subóptimo para posicionar la articulación del codo a 70°. la articulación del codo. El objetivo es optimizar el consumo energético del sistema eléctrico y neumático para proporcionar más tiempo de autonomía, así como regular la posición. También tiene válvulas neumáticas de alta frecuencia que permiten regular el caudal de aire ingresado en cada actuador. En la retroalimentación de la posición se utilizan encoders incrementales, los cuales generan pulsos digitales que generan la posición angular en la articulación del codo. En la figura 1 se observa la instrumentación, así como el diagrama de cuerpo libre que pertenece a la estructura mecánica del exoesqueleto. El exoesqueleto tiene tres leyes de control, dos para los músculos artificiales y una para el motor eléctrico. Los actuadores neumáticos funcionan de manera antagonista, como el bíceps y el tríceps del cuerpo humano, mientras que el motor funciona sin interrupciones, es decir, en el movimiento de flexión y extensión en la articulación del codo. Con el fin de validar el funcionamiento del sistema híbrido se realizaron pruebas experimentales con cada actuador de forma individual. Las gráficas del comportamiento de cada actuador se observan en la figura 2. Es notable cómo al unir dos actuadores diferentes el comportamiento del sistema cambia. Los músculos artificiales generan 70% de la fuerza al realizar los movimientos de flexión y extensión y el motor eléctrico 30% restante. De esta forma se pueden levantar 24 kg entre las dos extremidades del exoesqueleto. Para validar el control subóptimo se realizaron simulaciones basadas en cálculos matemáticos. Esta ley propuesta por Santos et al. (2016) garantiza por un índice de desempeño la optimización de energía. En la figura 3 se observa la posición en cada una de las articulaciones del exoesqueleto iniciando en 20°, alcanzando una posición de 70° en extensión y regresando a su posición inicial de 20°, también se visualiza la señal del control, así como la ley de control subóptimo. (Q-R) que garantizan la estabilidad y, finalmente, el sistema de vigilancia y adquisición a distancia del exoesqueleto. APLICACIONES PRÁCTICAS En la figura 5 se visualiza la segunda sección del panel de monitoreo, donde se indican las gráficas de la posición angular correspondientes a la flexión y extensión del codo. Éstas son de color rojo y azul indicando el seguimiento de trayectoria en la articulación del codo. Las gráficas azules proporcionan información sobre la velocidad angular de cada una de las articulaciones, mientras que las rojas son las tres señales de control subóptimo de los músculos neumáticos y el motor eléctrico. Monitoreo del exoesqueleto El exoesqueleto está vigilado en tiempo real, por lo que el diseño y la programación se realizaron en la plataforma LabView de NI National Instruments. El panel de control y monitoreo se divide en dos secciones: la primera se visualiza en la figura 4, donde se observa la posición mediante un tacómetro digital llamado joystick, el botón de emergencia, el sistema de energía para las válvulas neumáticas, la energía de los motores, el funcionamiento neumático, el sistema numérico de control, el cual indica la posición angular, las matrices de penalización del control La programación es por flujo de datos; la interconexión, por medio de bloques y de instrumentos digitales (figura 6). En este tipo de programación, cada color indica un tipo de dato establecido por LabView. Las estructuras utilizadas son similares a las del código C++. Cabe mencionar que es posible visualizar el monitoreo desde un panel a distancia sin afectar los movimientos del exoesqueleto. Figura 4. Panel de mandos del sistema eléctrico, neumático y almacenamiento de datos a distancia. Figura 5. Panel de visualización para las señales de control, posición y velocidad angular. Figura 2. Actuadores del codo, validación del sistema híbrido y modelo matemático del exoesqueleto para aumento de fuerza. 58 CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 59 �SECCIÓN ACADÉMICA garantiza un ahorro energético y es estable ante las perturbaciones externas. Una de las áreas de investigación es la robótica aplicada a sistemas autónomos en exoesqueletos para la rehabilitación y aumento de carga, lo que extiende un amplio campo de aplicaciones en el área industrial y médica. AGRADECIMIENTOS Figura 6. Programación por flujo de datos en LabView para el monitoreo y mando de un exoesqueleto. La programación del exoesqueleto consiste en un controlador subóptimo. El primer y segundo mandos son para los músculos neumáticos que funcionan de forma antagonista, y el tercero del motor eléctrico que funciona continuamente. Por lo tanto, el ahorro energético se observa confrontando este controlador contra uno PD+g, que interviene simultáneamente los tres actuadores. En la figura 7 se observa una gráfica de cotejo del incremento de fuerza, así como las del control subóptimo, las cuales tienen una energía máxima de 50 N, en comparación con el PD+g, que tiene 250 N. Esto concluye que el controlador propuesto disminuye el gasto energético, aumentando la autonomía y fuerza del exoesqueleto. Resultados del ahorro energético del exoesqueleto La programación realizada para el panel de monitoreo en tiempo real funciona perfectamente. Las señales de adquisición de datos son filtradas y analizadas en la tarjeta MyRIO. El acoplamiento de la etapa de potencia con la digital es preciso, así como la conexión remota; aunque existe un retardo en la actualización de datos, esto depende del servicio de Internet que se utiliza. El sistema híbrido, que consiste en la combinación del actuador neumático con el motor lineal, funciona correctamente auxiliando al músculo bíceps y tríceps del cuerpo humano. La ley de control Agradecemos a la Universidad Autónoma de Nuevo León; gracias al Proyecto ProACTI, con clave 141-IDT2023, se alcanzaron los objetivos y metas de este proyecto. Así como la colaboración de investigadores del Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional del Laboratorio Franco Mexicano UMI-LAFMIA. REFERENCIAS system for thought control using brain computer interface, India Conference Annual IEEE, 1-5. Santos Sánchez, Omar, García, O., Romero, H., et al. (2016). Finite horizon nonlinear optimal control for a quadrotor: experimental results, Optimal Control Applications and Methods, 54-80. Shuxiang, G., Jian, G., Nan, L. (2017). The Labview-Based control system for the Upper Limb Rehabilitation Robot, International Conference on Mechatronics and Automation, 6-9. Titov, I., y Titov, E. (2013). Labicom. Net-Putting your laboratory online in less than five minutes with WebPager too. Automatic generation and real-time control of a LabView based laboratory server from pluginless HTML, Experimental International Conference IEEE, 180-1183. Recibido: 12/02/2024 Aceptado: 28/06/2024 Descarga aquí nuestra versión digital. Cansalar, C.A., Maviş, E., et al. (2015). Simulation time analysis of MATLAB/Simulink and LabView for control applications, In International Conference on Industrial Technology, 470-473. Castillo, F., López-Gutierrez, R., et al. (2019). Finite Horizon Nonlinear Energy Optimizing Control in a Force Augmenting Hybrid Exoskeleton for the Elbow Joint, IEEE Transactions on Control Systems Technology, 2681-2688. Gaşparesc, G. (2016). PID control of a DC motor using Labview Interface for Embedded Platforms, IEEE International Symposium on Electronics and Telecommunications, 145-148. Khuwaja, A. A., y Sattar, A. (2015). Solar power remote monitoring and controlling using Arduino, LabView and web browser, IEEE Power Generation System and Renewable Energy Technologies, 1-4. Krasin, V., Gandhi, V., et al. (2015). EMG based elbow joint powered exoskeleton for biceps brachii strength augmentation, In International Joint Conference on Neural Networks, 1-6. Magdum, A., y Agashe, A. (2016). Monitoring and controlling the industrial motor parameters remotely using LabView, IEEE International Conference on Recent Trends in Electronics, Information, 189-193. Roy, J.K., Das, A., Dutta, D., et al. (2014). Intelligent Stress-Buster-A LabView based real-time embedded Figura 7. Resultados experimentales del ahorro energético en el exoesqueleto. 60 CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 61 �Ciencia de frontera CIENCIA DE FRONTERA Formación y difusión como estrategia para vincular las matemáticas a los problemas sociales: la UNAM en la vida de María de la Luz de Teresa de Oteyza L a doctora María de la Luz de Teresa de Oteyza estudió la Licenciatura en Matemáticas en la Facultad de Ciencias en la UNAM, y el Doctorado en Matemáticas Aplicadas en la Universidad Complutense de Madrid. Desde el inicio de su carrera académica ha sido una gran formadora de alumnos en los niveles de maestría y doctorado, con quienes, además de dirigir sus tesis, también ha publicado de manera conjunta trabajos en los temas de análisis, ecuaciones diferenciales ordinarias y parciales, teoría de sistemas y control y optimización, que son sus áreas de investigación. Desde las matemáticas ha aportado también al desarrollo de un modelo sobre la inyección de agua en el acuífero de la CDMX. Siendo presidenta de la Sociedad Matemática Mexicana impulsó la difusión de esta rama y su vinculación con distintos sectores de la sociedad. Actualmente es investigadora del Instituto de Matemáticas (IM) de la UNAM y, desde 2020, miembro de la Junta de Gobierno de esta institución. ¿Cómo y cuándo descubre su vocación por la investigación en Matemáticas? Fue poco a poco. Siempre me fascinaron las matemáticas, aunque mi primera vocación fue la medicina. Pero, muy pronto, en segundo de preparatoria me di cuenta de que no era lo mío y estuve navegando entre varias opciones. En tercer año, cuando había que escoger área, opté por Ciencias Físico-Matemáticas (área uno), pues pensé que me abría el abanico. Creí que sería más fácil acceder a la carrera de Historia viniendo de área uno para dedicarme a la Historia de la Ciencia, que acceder a Matemáticas si mi área de la preparatoria era Humanidades y Artes María Josefa Santos-Corral* *Universidad Nacional Autónoma de México, Ciudad de México, México. Contacto: mjsantos@sociales.unam.mx 62 CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 63 �CIENCIA DE FRONTERA Comencé a trabajar con un profesor, Manuel Falconi, quien se fue de año sabático cuando yo ya llevaba meses trabajando en la tesis y había leído lo suficiente para decidir que ahí me quería quedar. En la UNAM no conseguí, ni en la Facultad, ni en el Instituto, un especialista en el tema; estaba un poco atorada. Pero encontré otros profesores en la Facultad, como Javier Pulido, quien me desatoraba con las ecuaciones. Por su parte, Salvador Pérez Esteva, investigador del Instituto de Matemáticas, me ayudaba con el análisis matemático. Más tarde asistí a un congreso de matemáticas que se celebró en Hermosillo, donde uno de los ponentes, Fernando Verduzco, entonces estudiante de maestría, presentó un trabajo vinculado a lo que yo quería hacer. Él me llevó a un seminario de la Universidad Autónoma Metropo- ¿Cómo se decanta por las matemáticas aplicadas? Estando en el área descubrí el cálculo diferencial e integral y eso me fascinó, aunque siempre seguí con la idea de dedicarme a la Historia de la Ciencia, me interesaba mucho. Ingresé finalmente a la Facultad de Ciencias (FC) a estudiar matemáticas porque pensé: “¿qué voy a hacer sin más integrales y sin más derivadas?”, me apasionaban, aunque llevé muchísimas materias de Historia y Filosofía de las Matemáticas. Conforme fui avanzando en los cursos, en el momento de decidir lo que haría en la tesis de licenciatura, opté por un tema en el que sigo trabajando: la teoría de control. 64 CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 65 �CIENCIA DE FRONTERA litana (UAM) en el que participaba, y su profesor, Rodolfo Suárez Cortés, fue quien terminó dirigiendo mi tesis –aunque nunca apareció su nombre, era muy difícil cambiar al director, además yo tenía la presión de graduarme para salir al doctorado en Madrid, que cursaría en la Universidad Complutense con una beca de la UNAM. Ya en Madrid estuve bajo la dirección de un joven investigador, apenas cuatro años mayor que yo, que por ese entonces tenía 25 años. Una persona brillante –ahora está en Alemania– y al comenzar a trabajar con él me di cuenta de que necesitaba una mayor formación. En el doctorado teníamos que hacer dos años de cursos y entre ellos nos dejaban llevar materias del último año de la Licenciatura en Matemáticas. Te otorgaban la mitad de los créditos, pero con esas materias pude ponerme al corriente, porque había muchos temas que yo jamás había visto y que necesitaba. En esos cursos encontré, entre otras cosas, a una de las mejores amigas que tengo. La Historia de las Matemáticas es un tema que nunca olvidé, tengo un artículo que me pidieron sobre el cálculo de variaciones. Para escribirlo hice un gran esfuerzo con el fin de que fuese históricamente correcto, trabajé mucho más que en otros artículos que he publicado. El artículo pasó por un proceso de revisión en el que me indicaron que uno de los pasos era incorrecto, pero así se había planteado en aquel entonces, lo justifiqué y lo dejé. Pienso que no podemos ver la historia de la ciencia como un proceso lineal, el avance científico es mucho más complejo. He escrito otros trabajos en el tema, pero más enfocados a la divulgación. Cuando elegí dónde quería hacer el doctorado, sabía que trabajaría en el área de teoría de control, que se considera matemáticas aplicadas –aunque yo soy súper teórica. Sin embargo, ten- 66 CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 go un artículo con un ingeniero del Instituto de Ingeniería, que pienso es uno de sus artículos más teóricos y de mi parte es el más aplicado. También publiqué un trabajo con un estudiante, ingeniero, pero no sé si cuenta mucho porque lo convertí a las matemáticas. He trabajado en problemas que les interesan más a los ingenieros que a nuestros colegas matemáticos, hay que moverse un poquito. ¿Cuál considera ha sido su principal contribución a esta área? Resolví un problema que había quedado planteado tiempo atrás por un colega francés, Jacques-Louis Lions. Me costó mucho porque, para empezar, yo quería usar una técnica que no era la adecuada. Tuve que estudiar un nuevo enfoque cuando en 1998 pasé un trimestre en Francia donde unos investigadores rusos dieron un curso. Cuando lo entendí pude aplicarlo y resolví el problema que llevaba abierto muchos años. Ya resuelto no parece la gran cosa, pero en el momento fue un gran reto. Ese problema es cercano a los modelos matemáticos de especies que están en competencia, donde lo que le pasa a una especie se ve reflejado en la otra. Por ejemplo, si no hay hierbas y los conejos mueren, los lobos ya no tendrán que comer. Resolver este asunto se vincula con ecuaciones parabólicas acopladas, que son del mismo tipo, pero están acopladas, lo que significa que la información de una se va pasando a las demás. Este tipo de modelos es una de mis líneas principales de investigación. CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 67 �...no podemos CIENCIA DE FRONTERA ver la historia de la ciencia como un proceso lineal, el avance científico es mucho más complejo... Tenemos un grupo de investigación, somos como “los tres mosqueteros”, o sea, somos cuatro. Recientemente se integró un joven al equipo y ya los cinco vamos a someter un artículo con un nuevo resultado de control de este tipo de sistemas. Aunque ésta ha sido una de mis principales líneas, también tengo otras, sin dejar de hacer control, lo que cambia es el tipo de ecuaciones, las técnicas, las herramientas que se manejan. En los últimos años he trabajado con un tema vinculado a la teoría de juegos (estrategias de Stackelberg para control de ecuaciones diferenciales parciales). Ahí aporto cosas nuevas porque es un área poco explorada. 68 ¿Qué retos supone la formación y colaboración con estudiantes de posgrado? Es complicadísimo porque a veces no te salen las cosas, en ocasiones te ganan los resultados. Me pasó con un alumno, que ahora está en un impasse, porque estábamos trabajando durísimo en un problema muy difícil, con técnicas muy complicadas, y estábamos atorados en una cosa. Cuando fui a un congreso a Francia, al hablar con un especialista para pedir consejo, me dijo que lo que queríamos hacer ya estaba publicado en Arxiv, una revista de acceso abierto en la que se muestran avances de las investigaciones, es una especie de preprint. Al volver le dije al estudiante lo que había averiguado y se frustró mucho. El siguiente problema es que quieran seguir haciendo investigación pues, en ocasiones, cuando encuentran un empleo dejan la tesis sin terminar y, otras veces, cuando la terminan, hay pocas oportunidades de trabajo académico. Tenemos muchos jóvenes brillantes sin plaza. Además, están los problemas personales que se presentan a los estudiantes a lo largo de la investigación, mismos que no son considerados. Creo que en el medio académico hay mucha soberbia y mucha competencia, se nos olvida que ese alumno es un ser humano, que tiene una mamá, a veces hijos, y que tiene problemas. La academia quiere que logren un desempeño extraordinario, cuando muchas veces ni siquiera tienen las condiciones mínimas. ¿Cuáles fueron sus principales acciones ¿Cuáles han sido sus principales acciones al desde la presidencia de vincular las matemáticas la Sociedad Matemática Mexicana? a la solución de problemas como el modelo Lo que yo quería hacer no se pudo porque de inyección de agua al empezaron los recortes a este tipo de sociedades. Entonces lo que hice fue dedicarme a acuífero? conseguir dinero, mi contribución estuvo en Este modelo fue un intento de vincularme con problemas nacionales y de la industria cuando regresé de hacer el doctorado. En unos talleres con la industria intentamos hacer un modelo para explicar lo que sucedería si inyectamos agua en el acuífero del centro de la Ciudad de México con el fin de intentar evitar el daño al Palacio Nacional por el hundimiento diferencial de la zona. Sin embargo, la vinculación no es lo mío. Me pongo muy nerviosa. En la Sociedad Matemática Mexicana se hizo una serie de talleres con el fin de vincularse con la industria y asistí a varios, me involucré, pero realmente no voy a trabajar en eso. Recuerdo, por ejemplo, que en uno de los talleres, creo que con gente de ciencias de materiales, llegó una empresa a que les resolviéramos para pasado mañana un problema de un cable coaxial. Ahí me di cuenta de que tenemos otros tiempos, la industria necesita las cosas pronto y yo no puedo resolver los problemas así. Creo que mis contribuciones han sido más en el sentido de formación de gente y de involucrarme en la Sociedad Matemática Mexicana. encontrar nuevas fuentes de financiamiento para que la sociedad no se hundiera. Los recortes ocurrieron en todas las sociedades cien- ...mis contribuciones han sido más en el sentido de formación de gente y de involucrarme en la Sociedad Matemática Mexicana... CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 69 �CIENCIA DE FRONTERA tíficas. Por ejemplo, la Academia Mexicana de Ciencias tuvo que suspender por completo todas las olimpiadas del conocimiento que impulsaba. de Gobierno, asistía a las presentaciones de los directores, participé en la revisión de planes de estudio y de las formas de titulación. Facultad e Instituto me ayudaron a ser quien soy. Yo conseguí dinero de una fundación, de la empresa BIC y del estado de Guanajuato. La primera era Casa Córdoba Filantropía, que nos dio dinero que se usó en las Olimpiadas de Matemáticas. Además, tuve que conseguir financiamiento por crowdfunding para las cosas más importantes como el congreso anual de la Sociedad Matemática Mexicana, un congreso grande, cuyo propósito es acercar las matemáticas profesionales a los alumnos del país y que éstos vean los temas que se están trabajando y los posgrados que existen en México. Mi participación en los órganos colegiados de la UNAM me ha dado las herramientas para defender mis puntos de vista. Recuerdo, por ejemplo, que cuando fui consejera universitaria, representante del Instituto de Matemáticas, me temblaban las rodillas cuando expuse un tema que sabía que no le gustaría al rector. Fue quizá por tener una postura propia que me eligieron como integrante de la Junta de Gobierno. El estar en la Junta me ha dado otra panorámica de los problemas de la UNAM, he conocido las particularidades de las distintas dependencias que forman parte de ella. Es un congreso formativo. En éste me apoyó el gobierno de Monterrey, ofreciéndome 50 habitaciones de hotel para 100 estudiantes. Durante la gestión de este apoyo conté con el oficial mayor de la SEP. El gobierno de Guanajuato financió las Olimpiadas Iberoamericanas de Matemáticas y la Sectei de la CDMX nos apoyó con otros concursos nacionales. Entrevistando a los posibles directores he conocido los problemas de las Escuelas Nacionales de Estudios Superiores (ENES), de las preparatorias y los colegios de Ciencias y Humanidades, de facultades e institutos lejanos a mi disciplina. Me he enterado de los problemas de toda índole burocrática, sindical, de los músicos, de los futbolistas. Lo que da cuenta de que nuestra Institución es de una riqueza y de una complejidad sorprendente, incluso al conocer cosas como la colección de especies del Instituto de Biología me he planteado nuevas preguntas y he pensado en seguir otras vocaciones. También conseguí dinero de donaciones a través de plataformas, hice una campaña de donación con beneficio a la sociedad. El tocar puertas entre políticos de distintos partidos, funcionarios de gobierno, fundaciones y buscar otros medios de financiamiento me vinculó mucho con la sociedad. ¿Qué le ha dado la UNAM a la doctora De Teresa y usted qué le ha dado a la UNAM? Así pues, aun en lo que yo le podría haber dado a la UNAM, que es mi participación comprometida en órganos colegiados, siempre he recibido más de ella. Es asombrosa la riqueza de la UNAM. Muchas gracias doctora De Teresa. Descarga aquí nuestra versión digital. La UNAM me ha dado todo, soy quien soy por la UNAM. Aquí estudié la carrera en la Facultad de Ciencias. La UNAM me becó para irme a Madrid, porque en aquella época todavía había las becas de la Dirección General de Asuntos del Personal Académico (DGAPA), y se convirtió en mi segunda casa con dos sedes, el Instituto de Matemáticas y la Facultad de Ciencias pues, aunque trabajo en el primero, yo siempre me he sentido de la facultad. Antes de que estuviera en la Junta 70 CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 71 �Desde la Cumbre en 1972 en Estocolmo, Suecia, y posteriormente en la de la Tierra, en Río de Janeiro, Brasil, en 1992, los gobiernos del mundo, de las distintas naciones que lo constituyen, han estado velando en favor del desarrollo sustentable (Cantú-Martínez, 2015). En este sentido se ha avanzado en la mayoría de los países. Sin embargo, la reducción de los impactos ambientales por las actividades productivas aún no ha disminuido sustancialmente lo deseado para estabilizar un crecimiento económico y mejorar las condiciones sociales en todas las sociedades en el concierto internacional. SUSTENTABILIDAD ECOLÓGICA Sustentabilidad ecológica 72 Parte importante del desarrollo sustentable es la condición de mejora en las tres dimensiones que lo constituyen: ambiental, social y económica. Con lo que se busca establecer un equilibrio entre estos tres aspectos (Urquidi, 1999; Pamplona, 2000). No cabe duda del compromiso de las sociedades en el mundo de abordar las problemáticas mundiales que nos aquejan, con ese fin se han presentado iniciativas que orientan la inversión económica hacia las eventualidades más críticas. Con ello se apuesta al futuro, donde todavía existen muchas cuestiones urgentes, y otras emergentes, que se deben abordar de manera inmediata. Pertinencia de la sustentabilidad CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 Entre los desafíos a los que nos enfrentamos como sociedad en el mundo, encontramos los factores que promueven y tienen efectos a partir de la génesis del cambio climático, la gestión adecuada de los recursos hídricos, la contaminación urbana, entre otros. Pero mayormente es la de reforzar la aplicación de políticas internacionales que protejan los ecosistemas naturales y la diversidad biológica (Cantú-Martínez, 2017; 2020a; 2021), así como otras encaminadas a cambiar los patrones de Pedro César Cantú-Martínez* consumo y producción, que hoy son lastimosamente insostenibles. De realizar ORCID: 0000-0001-8924-5343 esto y superar estas dificultades, quizá * Universidad Autónoma de Nuevo León, San Nicolás de los Garza, México. atenuaríamos las presiones ambientales de un avance económico y social, Contacto: cantup@hotmail.com hasta este momento, depredador. Diseño: Sheila Montserrat Nava Guerrero CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 73 �PERTINENCIA SUSTENTABILIDAD ECOLÓGICA La relevancia general de la sustentabilidad radica llanamente en la capacidad de continuar con un determinado ritmo o nivel de actividades. En el mundo se utiliza al expresar cómo mantener o mejorar la calidad de vida de las personas sin impactos ambientales adversos (Xercavins et al., 2005). No hace mucho, los debates se enfocaban en gran medida en el cambio climático y en resguardar los recursos naturales del planeta para las generaciones venideras. Sin embargo, hoy en día la sustentabilidad ha avanzado hasta abordar una variedad de cuestiones económicas, sociales y otras más relacionadas con la gobernanza, la mejora de los niveles de vida y la equidad. En esta misma línea, las leyes y políticas públicas están cambiando al impulsar formas de vida y de convivencia más justas y ambientalmente convenientes (Panceri, 2021). Es por esto que se alienta y se apoya a los gobiernos, sector privado y sociedad en general en todo el mundo a adoptar fuentes de energía más eficientes y renovables: solar y eólica, por citar algunas. Además de implementar otras acciones, por ejemplo, reciclar recursos no renovables (plástico, vidrio, entre otros), conservar y gestionar adecuadamente el uso del agua y demás recursos naturales con el objetivo de aminorar el impacto ambiental (Leff, 2013). ¿QUÉ SE ESTÁ HACIENDO? Los gobiernos en el mundo esencialmente se han abocado a la erradicación de la pobreza, a partir del establecimiento de los Objetivos del Desarrollo Sustentable de las Naciones Unidas (Cantú-Martínez, 2016). Al acordar éstos, se ha escogido el propósito de reducir la pobreza en el mundo, acompasado de eliminar el hambre, promoviendo la inversión financiera. No obstante, aquéllos que lo han llevado a cabo, no lo han alcanzado, pero se ha avanzado en esta pretensión. En este sentido, Velazco (2005, p. 1) glosa: “Particularmente, la pobreza constituye una enfermedad social, quizá la más grave conocida hasta el momento, pues a partir de ella degeneran muchas enfermedades: la prostitución, la corrupción, la delincuencia, la violencia y otras más”. Señalando, además, que en las naciones pobres sí existe riqueza, sin embargo, ésta se ha quedado en pequeños grupos, y coexistiendo la gran mayoría en condiciones de marginación e inseguridad alimentaria. Es así que otros países en crecimiento se han rezagado, característicamente por la falta de capacidad financiera con la cual combatir la pobreza y la hambruna que, vinculado a una inexistente o no muy clara política nacional, no puede garantizar los posibles beneficios que esta postura internacional promueve, esen- 74 CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 cialmente en el ámbito social y ambiental (Lozano y Barbarán, 2021). Parte de su situación radica en las condiciones que se señalan, por lo que no se ha logrado mejorar la calidad de vida de sus habitantes. En el contexto de la educación y cohesión social, en diversas naciones aún persisten eventualidades concernientes a la exclusión y discriminación, y muchas personas no cuentan con el derecho fundamental de la educación. Esto tiene un impacto mayúsculo en la falta de equidad inter e intrageneracional. En este aspecto, se hace alusión al comentario de Jiménez (2008, p. 174), quien puntualiza: La exclusión está muy relacionada con los procesos que más se vinculan con la ciudadanía, es decir, con aquellos derechos y libertades básicas de las personas que tienen que ver con su bienestar (trabajo, salud, educación, formación, vivienda, calidad de vida...). Además, el concepto de exclusión debemos entenderlo por oposición al de integración como referente alternativo. Este fenómeno ha tomado un papel elemental y progresivo en las últimas décadas, regularmente cuando se le ha asociado al fenómeno de la falta de educación y adhesión social, elementos fundamentales del desarrollo sustentable. En materia ambiental, se reconoce que la actividad productiva ejerce presión sobre las condiciones del entorno (Hernández, 2015). Y las secuelas de la crisis –por la contaminación– incurren de manera exagerada en los países y las entidades de quienes la aportación al inconveniente de la contaminación ha sido minúscula, y cuya idoneidad para aminorar los perjuicios es considerablemente menor. En tanto las naciones avanzadas son las que mayormente contribuyen a las emisiones de plomo, gases de invernadero y los clorofluorocarbonos que agotan la capa de ozono. Por esto, Atwoli et al. (2021, p. 2) aseveran que: Es alentador que muchos gobiernos, instituciones financieras y empresas estén fijando metas con el afán de alcanzar la cifra de cero emisiones netas, incluidas metas hacia 2030. El costo de la energía renovable está disminuyendo de manera acelerada. Muchos países buscan proteger por lo menos 30% de la tierra y los océanos del planeta con vistas a 2030. En estos términos, se está tratando de establecer una gestión sustentable en todo el orbe. Por consiguiente, se requiere una respuesta similar a la realizada por los gobiernos para atenuar los efectos de la emergencia sanitaria por COVID-19 (Cantú-Martínez, 2020b; 2020c), donde se pudo apreciar la gigantesca inversión económica que se llevó a cabo con la finalidad de sortear este problema mundial. Por esta razón, la gestión ambiental se instaura como el mayor reto en esta materia. CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 75 �SUSTENTABILIDAD ECOLÓGICA ¿QUÉ SE DEBE SEGUIR IMPULSANDO? Progresar hacia el desarrollo sustentable requiere medidas eficaces que se conviertan en políticas públicas que sorteen los obstáculos persistentes (Mercado y Gómez, 2018). Impulsando el proceso de toma de decisiones consensuadas entre la estructura gubernamental, la sociedad civil y el sector productivo, que ayuden a lograr un enfoque y mecanismos más integradores en la búsqueda de alcanzar la sustentabilidad. Combinar eficazmente la regulación en distintas materias con el fin de alentar a generadores y consumidores del costo ambiental y social que tienen los productos, los subproductos y residuos que se crean por su empleo. Adicionalmente, se necesita la participación de la academia, la ciencia y la tecnología para llevar a cabo más procesos productivos de manera sustentable, cuya implementación reditúe en beneficios sociales, económicos y ambientales. Respondiendo al mismo tiempo con ajustes a las políticas públicas de manera pronta, cuando los efectos no son los deseados y aun así hay que sostenerlos en una continuidad en el tiempo. Lo que conlleva a reducir los subsidios a los procesos que menguan el entorno natural y social, por el alto costo que esto representa socioambientalmente. En esta orientación, Cortés y Peña (2015, p. 5) proponen que si se quiere prosperar en materia de sustentabilidad se necesita: 76 • Eliminar las rigideces y obstáculos acumulados. • Identificar y proteger la base de conocimientos y experiencias que son importantes en el avance. • Sostener las bases sociales y naturales de adaptación y renovación, e identificar y acrecentar la capacidad que se ha perdido. • Estimular la innovación, la experimentación y la creatividad social. Por otra parte, la equidad tiene que ser sustento para encontrar una respuesta en todas las naciones, esto implica un mayor compromiso de las economías que contribuyen más al proceso de insustentabilidad, considerando su aporte acumulativo como histórico. Atwoli et al. (2021, p. 2) aseguran que: Para lograr estas metas, los gobiernos deben hacer cambios fundamentales en las maneras en que se organiza la economía y la sociedad, y en la que vivimos. La estrategia actual de alentar a los mercados a que cambien las tecnologías contaminantes por tecnologías más limpias no es suficiente. Los gobiernos deben intervenir en apoyar el rediseño de los sistemas de transporte, las ciudades, la producción y distribución de alimentos, los mercados para las inversiones financieras, los sistemas de salud y mucho más. Finalmente, hay que tomar los principios fundamentales de la Carta de la Tierra (Huisingh, 2006) a manera de guía: respeto y cuidado de la comunidad de vida, integridad ecológica, justicia social y económica, la democracia, no violencia y paz. CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 DESAFÍOS DE LA SUSTENTABILIDAD De manera general se puede identificar una serie de desafíos; han transcurrido 52 años desde la reunión de Estocolmo, en Suecia, en 1972. Entre éstos contamos con los siguientes, en los cuales, el orden de mención no representa la prioridad. En primera instancia la carencia de un sistema bien establecido de indicadores cuantitativos de las metas en cada nación y así medir el logro regional. En segundo término, la ausencia de un régimen efectivo de regulación internacional que impulse el crecimiento socioeconómico sustentable. En tercer lugar, existe la inexactitud de un concepto de desarrollo sustentable, ya que sabemos lo que es insustentable, pero no lo sustentable. El cuarto aspecto, la falta de un acuerdo que garantice la seguridad ambiental y alimentaria universal. En quinta posición, una insuficiente vinculación en materia de relaciones intrarregionales e interregionales en el mundo. En sexto lugar, la falta de diversificación de la actividad económica. La séptima causa es la poca disponibilidad al restructurar la economía de acuerdo con el paradigma del desarrollo sustentable, es decir, implementar la economía circular. En octava instancia, la pertinente separación del poder económico en las decisiones sociales y ambientales que promuevan la sustentabilidad. En novena lugar, la pobreza, la inequidad y la desigualdad, y finalmente, en décima posición, la contaminación. Es así que la manera de enfrentar estos retos requiere de nuevos enfoques que definan las políticas en materia de desarrollo sustentable, de formas y métodos más eficaces de gestión del progreso a nivel mundial (Bárcena y Simioni, 2003). Además de llevar a cabo transformaciones en el contexto institucional que coadyuven a la coordinación de esfuerzos de los distintos sectores gubernamentales, privados y sociedad civil que aseguren la coyuntura de un desarrollo sustentable general. CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 77 �REFERENCIAS SUSTENTABILIDAD ECOLÓGICA CONSIDERACIONES FINALES El desarrollo sustentable debe contar con una gestión a través de la elaboración de programas de avance socioeconómico. No menos importante es la evaluación del capital natural, que es el punto de partida hacia la previsión de un desarrollo sustentable con base científica. Ésta representa un papel preponderante en la mejora de un programa de progreso socioeconómico sustentable que contemple diversas dimensiones como categorías de vida. Entre éstas será importante considerar la situación demográfica, el potencial y la capacidad de los recursos, comprendidos los naturales, la demanda de la población, la dinámica de la producción por industria, la capacidad de carga de los sistemas naturales y la ejecución e introducción de innovaciones en la economía. El problema por sortear no consiste en hacer una mera exposición de las posibilidades de un crecimiento futuro, sino en centrar el procedimiento de previsión en la elección de un florecimiento social y económico sustentable, seguro y justificado en la capacidad del capital natural. Para ello es necesario conformar un modelo integral sobre la base de determinar un sistema mutuamente equilibrado con los principales parámetros socioeconómicos e implementar herramientas que gestionen de forma conveniente el desarrollo sustentable. 78 CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 Atwoli, L., et al. (2021). Llamamiento a adoptar medidas urgentes para limitar los aumentos de temperatura en el mundo, restablecer la diversidad biológica y proteger la salud, Cadernos de Saúde Pública, 37(9), 1-4. Bárcena, A., y Simioni, D. (2003). El papel de la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) en el avance de la cooperación regional en temas de asentamientos humanos: gestión urbana y sostenibilidad. En: R. Jordán y D. Simioni (comps.). Gestión urbana para el desarrollo sostenible en América Latina y el Caribe (pp. 17-41), Santiago de Chile: CEPAL. Cantú-Martínez, P.C. (2015). Implicaciones de los Objetivos del Desarrollo Sustentable, Ciencia UANL, 18(75), 33-39. Cantú-Martínez, P.C. (2016). Implicaciones de los Objetivos del Desarrollo Sustentable, Ciencia UANL, 19(80), 30-34. Cantú-Martínez, P.C. (2017). La diversidad biológica en la sustentabilidad, Ciencia UANL, 20(84), 22-25. Cantú-Martínez, P.C. (2020a). Deliberación del cambio climático desde la bioética global, Revista Iberoamericana de Bioética, 13, 1-11. Cantú-Martínez, P.C. (2020b). El Día Mundial del Medio Ambiente: cuando la naturaleza se hizo escuchar, Ciencia UANL, 23(104), 58-65 Cantú-Martínez, P.C. (2020c). ¿Qué porvenir nos depara tras el COVID-19 en el marco de la sustentabilidad? Ciencia UANL, 23(102), 46-52. Cantú-Martínez, P.C. (2021). Retos para una seguridad hídrica en el marco de la sustentabilidad, Ciencia UANL, 24(108), 47-53. Cortés, H.G., y Peña, J.I. (2015). De la sostenibilidad a la sustentabilidad. Modelo de desarrollo sustentable para su implementación en políticas y proyectos, Revista EAN, 78, 40-55. Hernández, E. (2015). Ambiente, gestión ambiental: avances y retrocesos del ambiente y desarrollo sustentable en Venezuela, Revista Provincia, 1(34), 97-116. Huisingh, D. (2006). New challenges in education for sustainable development, Clean Technologies and Environmental Policy, 8(1), 3-8. CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 Jiménez, M. (2008). Aproximación teórica de la exclusión social: complejidad e imprecisión del término. Consecuencias para el ámbito educativo, Estudios Pedagógicos (Valdivia), 34(1), 173-186. Leff, E. (2013). Racionalidad ambiental: la reapropiación social de la naturaleza, México: Siglo XXI Editores. Lozano, P., y Barbarán, H.P. (2021). La gestión ambiental en los gobiernos locales en América Latina, Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 5(1), 212-228. Mercado, R., y Gómez, J.F. (2018). Inversiones, incentivos y políticas para el desarrollo sostenible. En: Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (Ed.). Ensayos sobre desarrollo sostenible. La dimensión económica de la Agenda 2030 en la Argentina (pp. 27-59), Buenos Aires: PNUD. Pamplona, F. (2000). Sustentabilidad y políticas públicas, Gaceta Ecológica, 56, 46-53. Panceri, J. (2021). Sustentabilidad: economía, desarrollo y medioambiente, Argentina: Editorial Biblos. Urquidi, V.L. (1999). Dimensiones del desarrollo sustentable y el caso de México, Estudios Demográficos y Urbanos, 14(3), 525-544. Velazco, E. (2005). El combate de la pobreza en el mundo contemporáneo, Aposta. Revista de Ciencias Sociales, 21, 1-33. Xercavins, J., Cayuela, D., Cervantes, G., et al. (2005). Desarrollo sostenible, Barcelona: Ediciones Universitat Politécnica de Catalunya. Descarga aquí nuestra versión digital. 79 �COLABORADORES Antonio Osorio Cordero Ingeniero en Comunicaciones y Electrónica por el IPN. Maestro en Ciencias, con especialidad en Control Automático, por el Cinvestav y el Colegio Imperial de Ciencia y Tecnología de Londres, Inglaterra. Sus áreas de interés son los exoesqueletos, el control robusto, la identificación y los vehículos autónomos aéreos. Investigador de tiempo completo en el Cinvestav-IPN. Blanca Rocío Rangel Colmenero Bióloga, maestra y doctora en Ciencias, con especialidad en Morfología, por la UANL. Profesora de tiempo completo de la UANL, enfocada en el área biomédica de la actividad física, en la línea de investigación de biomarcadores del ejercicio físico. Coordinadora del Programa de Maestría en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Claudia Selene Cuevas Castro Licenciada en Entrenamiento Deportivo, maestra en Administración de la Calidad y doctora en Ciencias de la Cultura Física por la UANL. Profesora asociada de tiempo completo de la Licenciatura en Entrenamiento Deportivo-UES. Miembro del Núcleo Académico Básico de la Maestría en Cultura Física en Ambientes Interculturales. Tiene intereses de investigación en uso de tecnologías móviles para la promoción de la actividad física y su relación con salud metabólica, longevidad y calidad de vida. David Maloof Flores Ingeniero en Sistemas Computacionales en Software y maestro en Ingeniería en Sistemas Computacionales por la UACH. Catedrático de tiempo completo de la UACH. Sus áreas de interés son el desarrollo innovador de software y cómputo en la nube. Diana Ivette Montejo Arroyo Ingeniera en Sistemas Computacionales y maestra en Redes y Telecomunicaciones. Académica de tiempo completo de la FIEyE-UV. Coordinadora del Programa de Ingeniería Informática. Cuenta con perfil Promep y 80 es colaboradora del cuerpo académico UV-CA-294 Termofluidos y energía. Sus líneas de investigación son sistemas y gestión educativa. temas mecatrónicos. Cuenta con perfil Promep. Responsable del cuerpo académico UV-CA-415 Sistemas dinámicos autónomos. Miembro del SNII, nivel I. Enrique C. Sámano Tirado Licenciado en Física y Matemáticas, y doctor (PhD) en Ciencia de Superficies. Realizó estancia posdoctoral como profesor adjunto en el Departamento de Física e Ingeniería Física en el Stevens Institute of Technology. Su área de investigación es la nanotecnología basada en ADN y sus aplicaciones. Juan Carlos Hernández Medellín Licenciado en Física por la UANL. Maestro en Ciencias, con especialidad en Matemáticas Aplicadas, por el Cimat. Tiene intereses en modelado matemático, métodos numéricos, teoría de control, álgebra lineal, ciencias computacionales y física. Fermín Castillo Anaya Doctor en Ciencias, con especialidad en Vehículos Autónomos, Aéreos, Submarinos y Exoesqueletos. Colabora con la Universidad Tecnológica de Compiégne, Francia. PDH en la UANL. Sus líneas de investigación son en control, robótica, exoesqueletos y diseño mecánico. Juan Pablo Rocha López Estudiante de Nanotecnología en la UNAM. Su línea de investigación es la microelectrónica y la nanofabricación, con un enfoque en origami de ADN y sus aplicaciones. Janitzín Cárdenas Castellanos Doctora en Formación Didáctica. Profesora de tiempo completo en la UT de Nayarit. Con contribuciones en la docencia presencial y en línea, conocimiento y manejo de plataformas tecnológicas. Tiene experiencia profesional en movilidad internacional. Miembro del Comité Editorial de la Revista Universo de la Tecnológica y del Programa del Pacífico Delfín. Candidata a investigador nacional en el SNII. Jazmín Pérez Méndez Doctora en Educación con Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento. Experta en el área de tecnología educativa, educación a distancia y diseño curricular. Profesora de tiempo completo en la UT de Nayarit. Integrante del Padrón de Investigadores de la UTN y asesora del Programa del Pacífico Delfín. Miembro del Comité Editorial de la Revista Universo de la Tecnológica. Candidata a investigadora nacional en el SNII. Jorge Miguel Martínez Rodríguez Estudiante de Nanotecnología en la UNAM. Su línea de investigación es la microelectrónica y nanofabricación, con énfasis en la técnica de origami de ADN para la fabricación de nanodispositivos. José Alejandro Vásquez Santacruz Ingeniero en Mecatrónica, maestro y doctor en Ciencias de la Ingeniería Eléctrica, con especialidad en Mecatrónica. Académico de tiempo completo de la FIEyE-UV. Sus líneas de investigación son robótica y diseño de sis- CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 Manuel Jiménez Lizárraga Profesor investigador de tiempo completo en la FCFM-UANL. Sus áreas de investigación son los juegos diferenciales, control por modos deslizantes y aplicaciones. Miembro regular de la AMC, en el área de Matemáticas. María Aracelia Alcorta García Doctora en Ingeniería Física Industrial, con especialidad en Control Automático, por la UANL. Realizó estancia postdoctoral en la Universidad de California en San Diego. Catedrática en la FCFM-UANL. Fundadora del Posgrado en Ciencias con orientación en Matemáticas, maestría y doctorado, en la UANL. Sus áreas de investigación son el diseño de filtros y controles óptimos de procesos no lineales estocásticos, especialmente risk-sensitive, matemáticas aplicadas y educativas. Miembro del SNII, nivel I. María Josefa Santos Corral Doctora en Antropología Social. Su área de especialidad se relaciona con los problemas sociales de transferencia de conocimientos, dentro de las líneas de tecnología, cultura y estudios sociales de la innovación. Imparte las asignaturas de ciencia y tecnología para las RI en la Licenciatura de Relaciones Internacionales y Desarrollo Científico Tecnológico y su Impacto Social en la Maestría de Comunicación. CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 Miguel Ángel López Santillán Ingeniero en Sistemas Computacionales en Software por la UACH. Maestro en Innovación para el Desarrollo Empresarial por el ITESM. Docente en la UACH. Nadia Teresa Adaile Benítez Doctora en Formación Didáctica. Profesora de tiempo completo en la UT de Nayarit. Tiene contribuciones en la docencia presencial y en línea y conocimiento y manejo de plataformas tecnológicas. Integrante del Padrón de Investigadores de la UTN y del Programa del Pacífico Delfín. Cuenta con certificación de la Norma EC0076. Certificadora en el EC0727. Candidata a investigadora nacional en el SNII. Olanda Prieto Ordaz Ingeniera en Sistemas Computacionales en Software y maestra en Administración por la UACH. Catedrática de tiempo completo de la UACH. Sus áreas de interés abarcan ingeniería de software, aprendizaje automático y visión por computadora. Cursa el programa de Doctorado. Pedro César Cantú-Martínez Doctor en Ciencias Biológicas por la UANL. Doctor Honoris Causa, con la Mención Dorada Magisterial, por el OIICE. Trabaja en la FCB-UANL y participa en el IINSO-UANL. Su área de interés profesional se refiere a aspectos sobre la calidad de vida e indicadores de sustentabilidad ambiental. Fundador de la revista Salud Pública y Nutrición (RESPyN). Miembro del Comité Editorial de Artemisa del Centro de Información para Decisiones en Salud Pública de México. Teresita Valencia Falcón Licenciada en Entrenamiento Deportivo, maestra en Metodología del Entrenamiento Deportivo de Alto Rendimiento y doctora en Ciencias de la Cultura Física por la UANL. Profesora investigadora de tiempo completo de la Licenciatura en Entrenamiento Deportivo-UES. Sus intereses de investigación son deporte y salud, la actividad física para la salud, obesidad y su relación con enfermedades crónicas. 81 �Lineamientos de colaboración Ciencia UANL La revista Ciencia UANL tiene como propósito difundir y divulgar la producción científica, tecnológica y de conocimiento en los ámbitos académico, científico, tecnológico, social y empresarial. En sus páginas se presentan avances de investigación científica, desarrollo tecnológico y artículos de divulgación en cualquiera de las siguientes áreas: • ciencias exactas • ciencias de la salud • ciencias agropecuarias • ciencias naturales • humanidades • ciencias sociales • ingeniería y tecnología • ciencias de la tierra • Las referencias no deben extenderse innecesariamente, por lo que sólo se incluirán las referencias utilizadas en el texto; éstas deberán citarse en formato APA, incluyendo nombre y apellidos de la autoría. • Se incluirá un resumen en inglés y español, no mayor de 100 palabras, además de cinco ideas y cinco palabras clave. Criterios específicos para artículos académicos • El artículo deberá ofrecer una panorámica clara del campo temático. Asimismo, se incluyen artículos de difusión sobre temas diversos que van de las ciencias naturales y exactas a las ciencias sociales y las humanidades. • Deberá considerarse la experiencia nacional y local, si la hubiera. Las colaboraciones deberán estar escritas en un lenguaje claro, didáctico y accesible, correspondiente al público objetivo; no se aceptarán trabajos que no cumplan con los criterios y lineamientos indicados, según sea el caso se deben seguir los siguientes criterios editoriales. • No se aceptan reportes de mediciones. Los artículos deberán contener la presentación de resultados de medición y su comparación, también deberán presentar un análisis detallado de los mismos, un desarrollo metodológico original, una manipulación nueva de la materia o ser de gran impacto y novedad social. Criterios generales • Sólo se aceptan artículos originales, entendiendo por ello que el contenido sea producto del trabajo directo y que una versión similar no haya sido publicada o enviada a otras revistas. • Se aceptarán artículos con un máximo de cinco autores (tres para los artículos de divulgación), en caso de excederse se analizará si corresponde con el esfuerzo detectado en la investigación. Una vez entregado el trabajo, no se aceptarán cambios en el orden y la cantidad de los autores. • Los originales deberán tener una extensión máxima de cinco páginas, incluyendo tablas, figuras y referencias. En casos excepcionales, se podrá concertar con el editor responsable una extensión superior, la cual será sometida a la aprobación del Consejo Editorial. • Para su consideración editorial, el autor deberá enviar el artículo vía electrónica en formato .doc de Word, así como el material gráfico (máximo cinco figuras, incluyendo tablas), fichas biográficas de máximo 100 palabras y código identificador ORCID de cada autor, ficha de datos y carta firmada por todos los autores (ambos formatos en página web) que certifique la originalidad del artículo y cedan derechos de autor a favor de la UANL. • Material gráfico incluye figuras, dibujos, fotografías, imágenes digitales y tablas, de al menos 300 DPI en formato .jpg o .png y deberán incluir derechos de autor, permiso de uso o referencia. Las tablas deberán estar en formato editable. 82 • El artículo deberá contener claramente los siguientes datos: título del trabajo, autor(es), código identificador ORCID, institución y departamento de adscripción laboral (en el caso de estudiantes sin adscripción laboral, referir la institución donde realizan sus estudios) y dirección de correo electrónico para contacto de cada investigador. CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 • Sólo se aceptarán modelos matemáticos si son validados experimentalmente por el autor. • No se aceptarán trabajos basados en encuestas de opinión o entrevistas, a menos que aunadas a ellas se realicen mediciones y se efectúe un análisis de correlación para su validación. Criterios específicos para artículos de divulgación • Los contenidos científicos y técnicos tendrán que ser conceptualmente correctos y presentados de una manera original y creativa. • Todos los trabajos deberán ser de carácter académico. Se debe buscar que tengan un interés que rebase los límites de una institución o programa particular. • Tendrán siempre preferencia los artículos que versen sobre temas relacionados con el objetivo, cobertura temática o lectores a los que se dirige la revista. • Para su mejor manejo y lectura, cada artículo debe incluir una introducción al tema, posteriormente desarrollarlo y finalmente plantear conclusiones. El formato no maneja notas a pie de página. • En el caso de una reseña para nuestra sección Al pie de la letra, la extensión máxima será de dos cuartillas, deberá incluir la ficha bibliográfica completa, una imagen de la portada del libro, por la naturaleza de la sección no se aceptan referencias. CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 83 �Notas importantes • Sólo se recibirán artículos por convocatoria, para mayor información al respecto consultar nuestras redes sociales o nuestra página web: http://cienciauanl.uanl.mx/ • Los autores deberán declarar que en el proceso de elaboración de la investigación o redacción del documento no hubo conflictos de intereses; en caso de haberse presentado, deberán indicar los acuerdos que efectuaron. Asimismo, de haber contado con financiamiento, deberán anotar la institución o el nombre del fondo de dónde provino. • Todas las colaboraciones, sin excepción, deberán pasar por una revisión preliminar, en la cual se establecerá si éstas cumplen con los requisitos mínimos de publicación que solicita la revista, como temática, extensión, originalidad y estructuras. Los editores no se obligan a publicar los artículos sólo por recibirlos. • Todos los números se publican por tema, en caso de que un artículo sea aceptado en el dictamen, pero no entre en la publicación del siguiente número, éste quedará en espera para el número más próximo con la misma temática. • Una vez aprobados los trabajos, los autores aceptan la corrección de textos y la revisión de estilo para mantener criterios de uniformidad de la revista. • Todos los artículos de difusión recibidos serán sujetos al proceso de revisión peer review o revisión por pares, del tipo doble ciego; los documentos se envían sin autoría a quienes evalúan, con el fin de buscar objetividad en el análisis; asimismo, las personas autoras desconocen el nombre de sus evaluadores. • Bajo ningún motivo serán aceptados aquellos documentos donde pueda ser demostrada la existencia de transcripción textual, sin el debido crédito, de otra obra, acción denominada como plagio. Si el punto anterior es confirmado, el documento será rechazado inmediatamente. Todos los artículos deberán remitirse a la dirección de correo: revista.ciencia@uanl.mx o bien a la siguiente dirección: Revista Ciencia UANL. Dirección de Investigación, Av. Manuel L. Barragán, Col. Hogares Ferrocarrileros, C.P. 64290, Monterrey, Nuevo León, México. Para cualquier comentario o duda estamos a disposición de los interesados en: Tel: (5281)8329-4236. http://www.cienciauanl.uanl.mx/ 84 CIENCIA UANL / AÑO 27, No.127, septiembre-octubre 2024 Instagram: @revistaciencia_uanl Facebook: RevistaCienciaUANL CIENCIA UANL / AÑO 26, No.118 marzo-abril 2023 85 �� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Ciencia UANL Description An account of the resource La revista Ciencia UANL tiene como propósito difundir y divulgar la producción científica, tecnológica y de conocimiento, de la Universidad Autónoma de Nuevo León en los ámbitos académico, científico, tecnológico, social y empresarial. Ciencia UANL está dirigida al público abierto, con y sin preparación universitaria, a científicos, académicos, tecnólogos, investigadores y estudiantes de todas las áreas profesionales, así como a alumnos de bachillerato y secundaria interesados en aumentar sus conocimientos y fortalecer su perfil cultural. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Ciencia UANL Año de publicación El año cuando se publico 2024 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 27 Número Número de la revista 127 Mes de publicación Mes cuando se publicó Septiembre-Octubre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Bimestral Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1751701&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Ciencia UANL, 2024, Año 27, No 127, Septiembre-Octubre Creator An entity primarily responsible for making the resource Salinas Carmona, Mario César, Director Subject The topic of the resource Ciencia Tecnología Divulgación científica Investigación científica Publicaciones periódicas Description An account of the resource La revista Ciencia UANL tiene como propósito difundir y divulgar la producción científica, tecnológica y de conocimiento, de la Universidad Autónoma de Nuevo León en los ámbitos académico, científico, tecnológico, social y empresarial. Ciencia UANL está dirigida al público abierto, con y sin preparación universitaria, a científicos, académicos, tecnólogos, investigadores y estudiantes de todas las áreas profesionales, así como a alumnos de bachillerato y secundaria interesados en aumentar sus conocimientos y fortalecer su perfil cultural. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Secretaría de Investigación, Innovación y Posgrado Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Elizondo Riojas, Guillermo, Director Editorial Gómez Vanegas, Luis Enrique, Corrección Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2024-09-01 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2021316 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Monterrey, N.L. México Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Actividad física Burbujas Interfaces gráficas Matemáticas Mecatrónica Realidad aumentada Sustentabilidad https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/472/21645/Expresion_Informatica_2024_Ano_23_No_39_Enero-Junio.pdf 6e3a4d7a1aabb3e3def22e78b6b13d2c PDF Text Text EL MUNDO TECNOLÓGICO & EL ESPACIO EXTERIOR NÚM. 39, AÑO 23 Enero - Junio 2024 ISSN: 2007 - 3097 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN FACULTAD DE CONTADURÍA PÚBLICA Y ADMINISTRACIÓN �Editorial El avance tecnológico, la exploración espacial y la innovación en México Dr. med. Santos Guzmán López Rector Dr. Juan Paura García Secretario General Dr. Jaime Arturo Castillo Elizondo Secretaría Académica Dr. José Javier Villarreal Álvarez Tostado Encargado del despacho de la Secretaría de Extensión y Cultura Lic. Antonio Ramos Revillas Director de Editorial Universitaria Dr. Luis Alberto Villarreal Villarreal Director de la Facultad de Contaduría Pública y Administración Dra. María de Jesús Araiza Vázquez Editor en jefe M.A.E. Jesús Cardona Salinas Coordinador de publicaciones Oscar Mauricio Peña Garza Presidente del comité estudiantil Alfredo Esparza Snyder Ametzin Aleida Sandoval Carmona Karina Camila Herrera de la Rosa Redacción Constanza Piña Montalvo Kenya Monserrat Hernández Ramírez Thayli Briseidi Rodríguez Alday Kathia Janeth Arredondo López Diseño Mariel Cárdenas Garza Valeria Sofía Ramos Delgado Emilio Guerra Valdez Nilssa Alejandra González Cantú Alonso Daniel Salinas Rosette Diego Alfonso Arreola Pérez Difusión Misael Espinoza Rodríguez Carlos Aldair Rodríguez González Oscar Mauricio Peña Garza Yazmin Marisse Camacho Vidales Alan Leonardo Pérez Monsiváis Erika Vasquez Andrade Celeste Nohemí Banda Pérez Yara Nahomí Leal Limón Yaretzi Nallely Gomez Vazquez Wendy Reyes Valle Laura Otero Bautista Thayli Briseidi Rodríguez Alday Alondra Yaressi Martínez Rodríguez Sametzi Alexandra De la Garza Sánchez Colaboradores Revista Expresión Informática, Año 23, N° 39, Enero - Junio 2024. Es una publicación semestral, editada por la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Facultad de Contaduría Pública y Administración. Domicilio de la publicación: Av. Universidad s/n, Ciudad Universitaria, San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México, C.P. 66451. Teléfono: + 52 81 83294080. Editor Responsable: Dra. María de Jesús Araiza Vázquez. Reserva de derechos al uso exclusivo No. 042018-031319202700-102. ISSN Impreso: 2007-3097 E-ISSN: en trámite ambos otorgados por el Instituto Nacional del Derecho de Autor, Licitud de Título y Contenido No. 15,257, otorgado por la Comisión Calificadora de Publicaciones y Revistas Ilustradas de la Secretaría de Gobernación. Registro de marca ante el Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial: 1229786. Impresa por: Imprenta Universitaria. Av. Pedro de Alba s/n, Ciudad Universitaria, San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México. C.P. 66451. Fecha de terminación de impresión: Diciembre 2023, Tiraje: 200 ejemplares. Distribuido por: Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Facultad de Contaduría Pública y Administración, Av. Pedro de Alba s/n, Ciudad Universitaria, San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México. C.P. 66451. Las opiniones expresadas por los autores no necesariamente reflejan la postura del editor de la publicación. Prohibida su reproducción total o parcial de los contenidos e imágenes de la publicación sin previa autorización del Editor. Impreso en México Todos los derechos reservados Copyright 2024 revista.informatica@uanl.mx El avance tecnológico y la exploración espacial en México han alcanzado un nuevo hito con la Misión Colmena, liderada por la Agencia Espacial Mexicana (AEM) y desarrollada en la UNAM. Este proyecto enviará cinco micro robots a la Luna, marcando un logro significativo para la ciencia en Latinoamérica y demostrando la capacidad de innovación de México. Enmarcado en el proyecto Artemis de la NASA, busca explorar y explotar recursos lunares, abriendo puertas a futuras colaboraciones y fortaleciendo la posición de México en la carrera espacial global. El impacto de la inteligencia artificial (IA) en diversas industrias, incluido Hollywood, ha sido profundo y transformador. La reciente huelga de guionistas en Hollywood, que concluyó con un acuerdo sobre el uso de IA, subraya la necesidad de equilibrar la innovación tecnológica con la protección de los derechos laborales. La IA está redefiniendo industrias como el entretenimiento y la automoción, mejorando la producción y la seguridad. La biomedicina espacial, con investigaciones en tejido vascular humano, muestra el potencial de la ingeniería de tejidos en micro gravedad. Estos avances prometen mejorar la medicina espacial y tienen implicaciones significativas para el tratamiento de enfermedades y la regeneración de órganos en la Tierra. Finalmente, el crecimiento del E-Commerce y el Internet de las Cosas (IoT) están transformando la economía global y la vida cotidiana. La integración de estas tecnologías crea nuevas oportunidades y desafíos, mientras que la adopción de blockchain y la realidad aumentada (RA) revoluciona sectores como la seguridad de las transacciones digitales y el entretenimiento. Dra. María de Jesús Araiza Vázquez �Misión Colmena: México Enfrenta el Desafío Lunar Misael Espinoza Rodríguez Sección del Comité Editorial: La Inteligencia Artificial en Hollywood Oscar Mauricio Peña Garza 03 05 Los Avances Tecnológicos en la Actualidad Carlos Aldair Rodríguez González 07 E-Commerce Yazmin Marisse Camacho Vidales 09 La Tecnología en el Ámbito Empresarial Alan Leonardo Pérez Monsiváis 11 Biomedicina y el Espacio Exterior: Ingeniería de Tejidos Humanos en el Espacio y su Impacto en el Mundo Erika Vasquez Andrade 13 Robótica Espacial Celeste Nohemí Banda Pérez 15 Un Nuevo Paso al Mundo Digital Yara Nahomí Leal Limón Impacto de la Inteligencia Artificial en la Industria Automotriz Yaretzi Nallely Gomez Vazquez 17 19 Sección de Grupos Estudiantiles: Tecnología en Canadá: ¿Aliada o Rival? Wendy Reyes Valle Sección de Invitados Especiales: Inteligencia Artificial (IA) para los Negocios de la Chaviza Laura Otero Bautista 21 23 Sección de Eventos: Del Cine al Coloquio Revista Expresión Informática 25 Sección Recreativa: Crucigrama y Poesia Tecnológica Thayli Briseidi Rodríguez Alday, Alondra Yaressi Martínez Rodríguez y Sametzi Alexandra De la Garza Sánchez 26 �MISIÓN COLMENA: MÉXICO ENFRENTA EL DESAFÍO LUNAR Edición No. 39 Revista Expresión Informática Misión Colmena: México Enfrenta el Desafío Lunar La Secretaría de Infraestructura, Comunicaciones y Transportes (SICT) a través de la Agencia Espacial Mexicana (AEM), ha anunciado un hito histórico en 2024: la misión Proyecto Colmena, compuesta por cinco micro robots mexicanos, despegará en la nave Peregrine Lunar Lander desde Cabo Cañaveral, Florida, con destino a la Luna, durante las primeras horas del lunes 8 de enero. La nave Peregrine será lanzada al espacio por el cohete United Launch Alliance (ULA) Vulcan-Centaur, con una ventana de lanzamiento que se extiende desde la 1:18 a.m. hasta las 4:03 a.m. (Hora CDMX) del 8 de enero. La misión proyecto Colmena es pionero un en Latinoamérica, liderado por el Dr. Gustavo Medina Tanco y desarrollado en el Laboratorio de Instrumentación Espacial (LINX) del Instituto de Ciencias Nucleares de la UNAM, con la participación de unos 250 estudiantes. La AEM ha supervisado el desarrollo de los micro robots y ha facilitado recursos para llevar a cabo esta ambiciosa empresa. Por: Misael Espinoza Rodríguez, Licenciado en Tecnologías de la Información, 7mo semestre Facultad de Contaduría Pública y Administración 03 Enero - Junio 2024 �MISIÓN COLMENA: MÉXICO ENFRENTA EL DESAFÍO LUNAR Edición No. 39 Revista Expresión Informática La misión consta de siete fases principales: 1. Lanzamiento: La nave Peregrine despega desde Cabo Cañaveral, enfrentando altos niveles de estrés mecánico. 2. Trayectoria: Peregrine atraviesa la alta radiación de la magnetósfera terrestre durante su viaje. 3. Alunizaje: Está programado para el 23 de febrero, donde se desplegarán los cinco micro robots. 4. Despliegue: Los robots son expulsados hacia la superficie lunar desde el "Módulo de despliegue y telecomunicaciones" (TTDM). 5. Misión Tecnológica: Los robots se activan, calibran y se conectan electrónicamente. 6. Misión Científica: Se lleva a cabo el estudio del regolito lunar y otras tareas científicas. 7. Segundo Amanecer Lunar: Existe la posibilidad de que los robots se reactiven como parte de una prueba adicional. El proyecto Colmena marca el inicio de tres misiones espaciales planeadas antes de 2030, con el objetivo de desarrollar capacidades tecnológicas únicas a nivel internacional y abrir puertas a futuras alianzas estratégicas en el marco del proyecto Artemis de la NASA. Esto incluye la exploración, prospección de recursos naturales, actividad minera y construcción de estructuras en la Luna y asteroides. El lanzamiento de la misión Colmena en 2024 representa un avance significativo para México en el ámbito espacial y promete impulsar el desarrollo de recursos humanos altamente calificados en el sector, así como atraer inversiones en tecnología de punta. El director de la AEM, Salvador Landeros Ayala, y el subsecretario de Transporte, Rogelio Jiménez Pons, estarán presentes en el lanzamiento en Cabo Cañaveral, Florida. Los interesados podrán seguir la misión en línea a través de diferentes enlaces proporcionados por la AEM. En resumen, la misión Colmena representa un hito importante en la exploración espacial mexicana y abre nuevas posibilidades para la participación del país en la carrera espacial global. Con el liderazgo de la UNAM y el apoyo de la AEM, México se prepara para dejar su huella en la Luna y más allá. Facultad de Contaduría Pública y Administración Enero - Junio 2024 04 �LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN HOLLYWOOD Edición No. 39 Revista Expresión Informática SECCIÓN DEL COMITÉ EDITORIAL La Inteligencia Artificial en Hollywood La inteligencia artificial ha cambiado el rumbo del desarrollo tecnológico. Aunque durante el siglo XVIII , los avances tecnológicos fueron clave para facilitar el trabajo físico del ser humano . Actualmente, la tecnología ha dado un giro inesperado convirtiéndose en un apoyo para las actividades relacionadas con la creatividad , generando desconformidades para creativos mientras apoya la eficiencia de las grandes empresas. El 2 de mayo del 2023, inició la primera huelga de escritores en 15 años debido , en gran parte, a que , aun con un aumento en el presupuesto de diversas producciones cinematográficas y televisivas, el salario de los guionistas seguía reduciéndose. Asimismo, debido al rápido desarrollo de la inteligencia artificial, para el mes de julio, esta se había convertido en un factor clave en las disputas laborales de Hollywood. Luego de 148 días, la huelga de guionistas en Hollywood llegó a su fin el 26 de septiembre del año pasado. Esto, debido a que un nuevo contrato con mayores beneficios para los escritores fue aprobado por el Sindicato de Escritores de Estados Unidos (WGA, por sus siglas en inglés) junto a los estudios de cine y Por: Oscar Mauricio Peña Garza, Licenciado en Negocios Internacionales, 4to semestre televisión. Facultad de Contaduría Pública y Administración 05 Enero - Junio 2024 �LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN HOLLYWOOD Edición No. 39 Revista Expresión Informática SECCIÓN DEL COMITÉ EDITORIAL Dentro del acuerdo básico se establecieron 3 puntos principales sobre la utilización de esta nueva herramienta: Si un escritor requiere de este ayudante artificial, deberá obtener el consentimiento del estudio en el que labora y cumplirá con las políticas existentes del gobierno. Asimismo, ningún texto generado por IA será considerado “material literario”. En ambos casos , se dará crédito y compensación adecuada al escritor. Por último, la WGA y los estudios participarán en reuniones periódicas para revisar y discutir el uso de este instrumento. Esta resolución sugiere que, vamos por buen camino para adaptarnos a los nuevos cambios que traerá consigo la inteligencia artificial, así como muchos otros avances tecnológicos. En un contexto más amplio, este acuerdo representa solo una pieza de los cambios que vendrán junto a la evolución de la tecnología . Facultad de Contaduría Pública y Administración Enero - Junio 2024 06 �LOS AVANCES TECNOLÓGICOS EN LA ACTUALIDAD Edición No. 39 Revista Expresión Informática Los Avances Tecnológicos en la Actualidad Los avances tecnológicos en la actualidad han tenido un impacto significativo en diferentes aspectos de nuestras vidas. La tecnología ha transformado la forma en que nos comunicamos, trabajamos, nos educamos y nos entretenemos. En este artículo de investigación, exploraremos algunos de los avances tecnológicos más destacados en la actualidad. Uno de los avances tecnológicos más importantes es el desarrollo de la inteligencia artificial (IA). La IA se refiere a la capacidad de las máquinas para realizar tareas que normalmente requieren inteligencia humana. Esto incluye el reconocimiento de voz, la traducción automática, el análisis de datos y la toma de decisiones. La IA ha mejorado la eficiencia y la precisión en muchos campos, como la medicina, la industria fabricante y la conducción autónoma. Otro avance tecnológico destacado es el Internet de las cosas (IoT). El IoT se refiere a la interconexión de dispositivos físicos a través de internet, lo que permite la transferencia de datos y la comunicación entre estos dispositivos. Esto ha llevado al desarrollo de hogares inteligentes, ciudades inteligentes y sistemas de monitoreo remoto. El IoT ha mejorado la eficiencia energética, la seguridad y la comodidad en nuestras vidas diarias. Por: Carlos Aldair Rodríguez González, Licenciado en Administración, 7mo Semestre Facultad de Contaduría Pública y Administración 07 Enero - Junio 2024 �LOS AVANCES TECNOLÓGICOS EN LA ACTUALIDAD Edición No. 39 Revista Expresión Informática La tecnología blockchain también ha sido un avance significativo en los últimos años. El blockchain es una tecnología de registro distribuida que permite la creación de registros seguros y transparentes. Se utiliza principalmente en transacciones financieras, como las criptomonedas, pero también tiene aplicaciones en la cadena de suministro, la gestión de identidad y la protección de datos. El blockchain ha mejorado la seguridad y la confianza en las transacciones digitales. Además, los avances en la realidad virtual (RV) y la realidad aumentada (RA) han revolucionado la forma en que experimentamos el entretenimiento, la educación y la capacitación. La RV nos sumerge en entornos virtuales completamente nuevos, mientras que la RA superpone elementos virtuales en el mundo real. Estas tecnologías han mejorado la forma en que aprendemos, nos divertimos y nos comunicamos. En conclusión, los avances tecnológicos en la actualidad han tenido un impacto significativo en nuestra sociedad. La inteligencia artificial, el Internet de las cosas, el blockchain y la realidad virtual y aumentada son solo algunos ejemplos de los avances tecnológicos que están cambiando la forma en que vivimos y trabajamos. Estos avances nos brindan nuevas oportunidades y desafíos, y es importante estar al tanto de ellos para aprovechar al máximo su potencial. Recuerde que este artículo de investigación es solo una introducción a los avances tecnológicos en la actualidad y que hay muchos otros aspectos y desarrollos en este campo que podrían ser explorados en mayor profundidad. Facultad de Contaduría Pública y Administración Enero - Junio 2024 08 �Edición No. 39 Revista Expresión Informática E-COMMERCE E-Commerce El e-commerce ha experimentado un crecimiento exponencial, impulsado por avances tecnológicos, cambios en el comportamiento del consumidor y la expansión de la conectividad digital. Desde sus inicios modestos en la década de 1990, se ha convertido en un componente esencial del comercio global, afectando sectores que van desde minoristas tradicionales hasta servicios financieros Antecedentes y Evolución: El e-commerce surge como una respuesta a la creciente demanda de experiencias de compra más convenientes y accesibles. La adopción masiva de Internet y el aumento de la confianza en las transacciones en línea han sido catalizadores fundamentales para su desarrollo. Desde las plataformas de subastas pioneras hasta los actuales gigantes del comercio electrónico, la evolución del sector ha sido notable. Impacto en la Economía: El e-commerce ha transformado radicalmente la estructura económica global. Las empresas que implementan estrategias efectivas en comercio electrónico experimentan un aumento significativo en sus ventas y en su alcance geográfico. Además, la competencia entre plataformas digitales ha conducido a una mayor eficiencia en la cadena de suministro y ha fomentado la innovación en la oferta de productos y servicios. Por: Yazmin Marisse Camacho Vidales, Licenciada en Administración, 5to Semestre Facultad de Contaduría Pública y Administración 09 Enero - Junio 2024 �Edición No. 39 Revista Expresión Informática E-COMMERCE Desafíos y Oportunidades: A pesar de sus beneficios, el e-commerce presenta desafíos significativos, como problemas de seguridad cibernética, preocupaciones sobre la privacidad y la creciente concentración de poder en unas pocas grandes plataformas. Sin embargo, estas dificultades coexisten con oportunidades para empresas emergentes, la internacionalización de pequeños negocios y la creación de empleo en el ámbito digital. Tendencias Futuras: El futuro del ecommerce parece prometedor, con el avance continuo de tecnologías como la inteligencia artificial, el aprendizaje automático y la realidad aumentada. Estas innovaciones están impulsando la personalización de la experiencia del cliente, mejorando la logística y creando modelos de negocios más sostenibles. El e-commerce deja una marca indeleble en la economía global. Su capacidad para adaptarse a las cambiantes dinámicas del mercado y su influencia en la forma en que las empresas interactúan con los consumidores destacan su papel central en la era digital. A medida que el comercio electrónico sigue evolucionando, es esencial que las políticas y regulaciones se ajusten para equilibrar la innovación con la protección del consumidor y la competencia leal. Facultad de Contaduría Pública y Administración Enero - Junio 2024 10 �LA TECNOLOGÍA EN EL ÁMBITO EMPRESARIAL Edición No. 39 Revista Expresión Informática La Tecnología en el Ámbito Empresarial La tecnología es esencial en el mundo empresarial moderno, transformando cómo las empresas operan, compiten y se relacionan con los clientes. Ha sido una fuerza disruptiva positiva que impulsa la innovación, eficiencia y crecimiento en todas las industrias. La tecnología permite a las empresas automatizar procesos, aumentar la productividad y reducir costos operativos. Con sistemas de gestión y herramientas de análisis de datos, las empresas optimizan sus operaciones y toman decisiones más informadas y estratégicas. La tecnología ha ampliado las oportunidades de mercado y democratizado el acceso a información y recursos. Gracias a Internet y las redes sociales, las empresas pueden alcanzar audiencias globales y conectar con clientes de manera más directa y personalizada. Esto permite a pequeñas y medianas empresas competir en igualdad de condiciones con grandes corporaciones. Sin embargo, es crucial reconocer los desafíos del uso de la tecnología en el mundo empresarial. La ciberseguridad es una preocupación creciente, dado que las empresas dependen cada vez más de sistemas informáticos. La protección de datos y la privacidad también son temas críticos que requieren atención constante y regulación adecuada. Por: Alan Leonardo Pérez Monsiváis, Licenciado en Administración, 4to semestre Facultad de Contaduría Pública y Administración 11 Enero - Junio 2024 �LA TECNOLOGÍA EN EL ÁMBITO EMPRESARIAL Edición No. 39 Revista Expresión Informática La tecnología no solo ha cambiado cómo operan las empresas internamente, sino también cómo interactúan con los clientes. La digitalización ha permitido experiencias de usuario más intuitivas y personalizadas, como la navegación web y el servicio al cliente en línea. Las empresas pueden analizar datos sobre el comportamiento del cliente para comprender mejor sus necesidades y ofrecer productos y servicios más adaptados. La tecnología ha creado nuevas oportunidades de negocio mediante la innovación disruptiva. Las startups tecnológicas desafían constantemente a industrias establecidas con soluciones innovadoras y modelos de negocio ágiles. Esto obliga a las empresas tradicionales a adaptarse y evolucionar para mantenerse competitivas en un entorno en constante cambio. A medida que la tecnología avanza, surgen preocupaciones sobre su impacto en el empleo y la desigualdad. La automatización y la inteligencia artificial están cambiando la naturaleza del trabajo, lo que podría causar la pérdida de empleos en algunas industrias. Es esencial enfrentar estos desafíos mediante la reeducación y capacitación de la fuerza laboral para prepararlos para los empleos del futuro. En resumen, la tecnología está transformando profundamente el mundo empresarial. Usada de manera inteligente y ética, puede impulsar la innovación, mejorar la eficiencia y generar oportunidades para el crecimiento económico y la inclusión. No obstante, es crucial enfrentar los desafíos y riesgos asociados para asegurar que la tecnología beneficie a toda la sociedad. Facultad de Contaduría Pública y Administración Enero - Junio 2024 12 �BIOMEDICINA Y EL ESPACIO EXTERIOR: INGENIERÍA DE TEJIDOS HUMANOS EN EL ESPACIO Y SU IMPACTO EN EL MUNDO Edición No. 39 Revista Expresión Informática Biomedicina y el Espacio Exterior: Ingeniería de Tejidos Humanos en el Espacio y su Impacto en el Mundo En los últimos años, los esfuerzos tanto de los campos de la medicina y la innovación sobre el cuerpo humano se han enfocado en proveer soluciones a los desperfectos y o el mal funcionamiento de órganos importantes, no fue sino la NASA, específicamente NASA GeneLab quienes por medio del Vascular Tissue Challenge, un programa de investigación dedicado al estudio y recreación de tejido vascular humano con la finalidad de mejorar el desempeño de tejidos tridimensionales artificiales en las investigaciones y modelos de enfermedades y a su aplicación terapéutica, reconocieron el trabajo del equipo "Winston" del Wake Forest Institute for Regenerative Medicine quienes fueron el primer equipo en presentar su investigación junto a la muestra de tejido 3D la cual fue capaz de superar pruebas hasta los 30 días en correcto funcionamiento. Los miembros del equipo "Winston" como Kelsey Willson, James Yoo y Maria Price Rapoza dieron una entrevista para el blog oficial del Wake Forest Institute for Regenerative Medicine y comentaron más acerca del proceso al logro de esta investigación en las palabras de Willson "En el tejido presentado trabajamos con células Endoteliales que forman los vasos sanguíneos y células Hepatocitos un tipo de célula que se encuentra principalmente en el hígado. Por: Erika Vasquez Andrade, Licenciada en Negocios Internacionales, 2do Semestre Facultad de Contaduría Pública y Administración 13 Enero - Junio 2024 �BIOMEDICINA Y EL ESPACIO EXTERIOR: INGENIERÍA DE TEJIDOS HUMANOS EN EL ESPACIO Y SU IMPACTO EN EL MUNDO Edición No. 39 Revista Expresión Informática Para la correcta circulación de los nutrientes y respiración en el tejido optamos por una forma giroscópica y finalmente buscamos un gel que permitiera el crecimiento de las células, expandiéndose y comunicándose entre sí, que termino siendo una gelatina modificada". Como parte del premio al primer lugar, la muestra de tejido vascular se enviará al International Space Station donde se comenzarán los estudios y pruebas en efectos de las condiciones del espacio. Sin duda, esta investigación marca un hito importante en la historia de la medicina y la ingeniería biomédica e inclusive en el desarrollo de medicina en el espacio exterior, el cual es uno de los objetivos a largo plazo de la NASA, estudiar los efectos de la radiación, microgravedad y demás condiciones del espacio en el cuerpo humano. La relevancia de estos estudios en la Tierra son los avances en la tecnología para el estudio de enfermedades y en un futuro no muy lejano la reproducción de órganos con funciones vitales, creando una alternativa a daños o pérdida total de estos; en cuanto a objetivos en el espacio exterior, se espera que a largo plazo esta innovación en la ingeniería biomédica sirva como un sustento de salud para la tripulación de la ISS en diferentes medidas como atención médica de enfermedades oncológicas, de la sangre o el sistema inmunitario, regeneración o sanación rápida de tejidos dañados y hasta la detección temprana de problemas de salud en los órganos fundamentales. Facultad de Contaduría Pública y Administración Enero - Junio 2024 14 �Edición No. 39 Revista Expresión Informática ROBÓTICA ESPACIAL Robótica Espacial La exploración espacial ha sido un objetivo fundamental para la humanidad desde hace décadas. Sin embargo, enviar seres humanos al espacio conlleva muchos desafíos y riesgos. Es aquí donde la robótica ha desempeñado un papel crucial, permitiéndonos explorar y comprender el espacio de manera más segura y eficiente. Uno de los aspectos más importantes de la robótica en la exploración espacial es su capacidad para realizar tareas peligrosas y difíciles. Los robots pueden adentrarse en entornos extremadamente hostiles, como la superficie de otros planetas o las profundidades del espacio, donde los humanos no pueden sobrevivir. Esto nos ha permitido obtener información valiosa sobre planetas como Marte, Venus y Júpiter, así como sobre cuerpos celestes más lejanos, como asteroides y cometas. Además, los robots espaciales pueden realizar tareas repetitivas y monótonas de manera eficiente y precisa. Por ejemplo, los Rover pueden recopilar muestras de suelo y rocas en otros planetas durante largos períodos de tiempo, sin necesidad de descanso ni de atención constante. Esto ha permitido a los científicos obtener datos detallados y a largo plazo sobre la composición geológica de otros mundos. Por: Celeste Nohemí Banda Pérez, Licenciada en Administración, 2do semestre Facultad de Contaduría Pública y Administración 15 Enero - Junio 2024 �ROBÓTICA ESPACIAL Edición No. 39 Revista Expresión Informática La robótica también ha sido clave en la reparación y el mantenimiento de equipos y satélites en el espacio. Los robots pueden realizar tareas de reparación y reabastecimiento en órbita, evitando así la necesidad de costosas misiones tripuladas para realizar estas tareas. Esto ha permitido prolongar la vida útil de los satélites y mejorar la eficiencia de las misiones espaciales. Además de su utilidad práctica, la robótica espacial también ha despertado el interés y la curiosidad del público en general. Las imágenes y los videos enviados por los Rover desde otros planetas han capturado la imaginación de millones de personas en todo el mundo, inspirando a futuras generaciones de científicos y exploradores. En conclusión, la robótica desempeña un papel fundamental en la exploración espacial, permitiéndonos llegar más lejos y conocer más sobre el universo en el que vivimos. Su capacidad para realizar tareas difíciles, peligrosas y repetitivas ha mejorado nuestra comprensión del espacio y ha allanado el camino para futuras misiones espaciales. Con el avance de la tecnología robótica, podemos esperar aún más descubrimientos emocionantes y avances en la exploración espacial. Facultad de Contaduría Pública y Administración Enero - Junio 2024 16 �UN NUEVO PASO AL MUNDO DIGITAL Edición No. 39 Revista Expresión Informática Un Nuevo Paso al Mundo Digital El mundo digital uno de los deseos del ser humano a alcanzar como parte de su deseo de evolucionar hacia una nueva era de percepción. Este mundo que deseamos alcanzar y por el cual las distintas empresas tecnologías y las personas que las componen diseñan o innovan en nuevas tecnologías, en este caso uno de los temas que me gustaría mencionar al hablar de innovación y del mundo digital es sobre Vision Pro, pues hace un mes aproximadamente desde que la renombrada empresa Apple le lanzó al mercado de Estados Unidos (anunciado desde junio del 2023) está innovadora idea creada por ellos a partir de una idea sobre tecnología existente desde hace muchos años que hemos visto desde pequeños en películas de ciencia ficción. Y aunque existen distintos modelos creados por otras compañías de tecnología en búsqueda de la innovación, fue hace poco que una empresa volvió a mencionar está idea; durante la exposición de este producto según lo dicho por ​(Apple, 2023)​ buscaba: ”permitir a los usuarios interactuar con el contenido digital como si estuviera físicamente presente en su mismo espacio.” Por: Yara Nahomí Leal Limón, Licenciado en Negocios Internacionales, 4to Semestre Facultad de Contaduría Pública y Administración 17 Enero - Junio 2024 �UN NUEVO PASO AL MUNDO DIGITAL Edición No. 39 Revista Expresión Informática El diseño innovador de Apple Vision Pro tiene un sistema de ultra alta definición con 23 millones de píxeles distribuidos en dos pantallas. Además, incluye dos chips de Apple especialmente creados para garantizar que cada experiencia parezca estar desarrollándose frente a los ojos del usuario en tiempo real.” Es decir que buscaba expandir el mundo tecnológico a través de los sentidos como la visión y la audición está tecnología buscando una total inmersión pudiendo utilizar aplicaciones, reproducción de videos, música, películas y algunos videojuegos mostrándonos que, aunque este es el primero de la línea de Apple en los dispositivos de computación espacial. Sin duda alguna está idea que involucra la percepción de nuestros sentidos es innovadora, invade nuestros sentidos y busca envolvernos en un mundo tecnológico, solo hace falta preguntarnos cuántos años faltan para que esta idea sea perfeccionada al punto de formar parte de nuestras vidas diarias y marque una nueva era digital. Facultad de Contaduría Pública y Administración Enero - Junio 2024 18 �IMPACTO DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA INDUSTRIA AUTOMOTRIZ Edición No. 39 Revista Expresión Informática Impacto de la Inteligencia Artificial en la Industria Automotriz La rápida evolución de la inteligencia artificial (IA) ha revolucionado numerosos sectores industriales en las últimas décadas, y la industria automotriz no es una excepción. En este artículo, exploraremos el impacto que la IA ha tenido en este sector crucial, abarcando desde la producción hasta la conducción autónoma. En primer lugar, la aplicación de la IA en la fabricación de automóviles ha optimizado significativamente los procesos de producción. Mediante el uso de algoritmos de aprendizaje automático, las fábricas pueden predecir y prevenir fallos en la cadena de montaje, mejorar la eficiencia energética y reducir el desperdicio de materiales. Esto no solo conduce a una mayor productividad, sino también a una mejora en la calidad y seguridad de los vehículos. Facultad de Contaduría Pública y Administración 19 Por: Yaretzi Nallely Gomez Vazquez, Licenciada en Administración, 5to Semestre Enero - Junio 2024 �IMPACTO DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA INDUSTRIA AUTOMOTRIZ Edición No. 39 Revista Expresión Informática Además, la IA ha allanado el camino para el desarrollo de vehículos autónomos. Los sistemas de asistencia al conductor basados en IA pueden analizar datos en tiempo real de sensores y cámaras para detectar obstáculos, peatones y señales de tráfico, lo que aumenta la seguridad en la carretera y reduce el riesgo de accidentes. La conducción autónoma promete hacer que los viajes sean más seguros y eficientes, disminuyendo la congestión del tráfico y las emisiones de carbono. Sin embargo, el avance de la IA en la industria automotriz plantea desafíos importantes. La cuestión de la responsabilidad legal en caso de accidentes con vehículos autónomos, la privacidad de los datos recopilados por los sistemas de asistencia al conductor y la posible pérdida de empleos en la fabricación tradicional son solo algunos de los problemas que deben abordarse. En conclusión, la inteligencia artificial está transformando profundamente la industria automotriz, desde la línea de producción hasta la experiencia de conducción. Si bien ofrece numerosas oportunidades para mejorar la eficiencia y seguridad, también plantea desafíos éticos y sociales que deben ser considerados y abordados cuidadosamente. Facultad de Contaduría Pública y Administración Enero - Junio 2024 20 �TECNOLOGÍA EN CANADÁ: ¿ALIADA O RIVAL? Edición No. 39 Revista Expresión Informática SECCIÓN DE GRUPOS ESTUDIANTILES: CANCHAM UANL FACPYA Tecnología en Canadá: ¿Aliada o Rival? Canadá es uno de los países más seguros del mundo según el informe Best Countries 2021 de U.S. News, no solo debido a sus servicios de salud pública y estabilidad laboral, sino también por su muy baja tasa de criminalidad atribuida a su cultura y políticas gubernamentales establecidas. Sin embargo, los delincuentes han encontrado formas de eludir las reglas de este país a través de la tecnología. Pero si se toman las medidas de seguridad necesarias, ¿por qué las autoridades canadienses están siendo amenazadas? El país de la hoja de arce es uno de los más avanzados en ciencias digitales aplicadas; presume de una amplia gama de innovaciones en este campo y ofrece una variada oferta educativa en Tecnologías de la Información. Desde los primeros días de la Inteligencia Artificial, Canadá ha invertido en centros de investigación, atrayendo a líderes del sector como Google DeepMind y Facebook AI Research. Se ha posicionado como líder mundial en IA al promover una gobernanza responsable para su uso ético. Por: Wendy Reyes Valle, Licenciada en Negocios Internacionales, 10mo Semestre Facultad de Contaduría Pública y Administración 21 Enero - Junio 2024 �TECNOLOGÍA EN CANADÁ: ¿ALIADA O RIVAL? Edición No. 39 Revista Expresión Informática SECCIÓN DE GRUPOS ESTUDIANTILES: CANCHAM UANL FACPYA No obstante, de 2021 a 2023, el número de robos de automóviles aumentó un 57.9% en Quebec, un 48.2% en Ontario, un 34% en las provincias del Atlántico y un 5.5% en la parte occidental del país, ya que los ladrones aprovechan la tecnología de dispositivos electrónicos como Flipper Zero, HackRF o LimeSDR, generalmente utilizados para fines domésticos o empresariales, pero ahora empleados para actividades delictivas como la clonación de señales de llaves de automóviles. Una solución proporcionada por el gobierno es la prohibición de más de 300 dispositivos electrónicos de este tipo; entre ellos se encuentran los dispositivos de interferencia GPS y los captadores de códigos bajo la Ley de Radiocomunicaciones, supervisados por la Comisión Canadiense de Radiodifusión y Telecomunicaciones (CRTC). Además, el ministro federal de Seguridad Pública, Dominic Leblanc, mencionó que Ottawa proporcionará aproximadamente 28 millones de dólares canadienses para combatir el robo de vehículos en el país. Gestionar la tecnología en esta era digital en constante cambio es cada vez más desafiante, ya que se lanzan actualizaciones no reguladas que permiten el mal uso incluso con leyes establecidas, ya que las personas pueden mantener el anonimato. A pesar de estos desafíos, el gobierno sigue comprometido con el bienestar de su población y en mantenerse a la vanguardia, consolidando su posición como uno de los países más desarrollados a nivel mundial. Facultad de Contaduría Pública y Administración Enero - Junio 2024 22 �INTELIGENCIA ARTIFICIAL (IA) PARA LOS NEGOCIOS DE LA CHAVIZA Edición No. 39 Revista Expresión Informática SECCIÓN DE INVITADOS ESPECIALES Inteligencia Artificial (IA) para los Negocios de la Chaviza Tu correo universitario uanl.edu.mx te proporciona acceso a muchos servicios de Inteligencia Artificial (IA) que puedes utilizar para crear aplicaciones sin necesidad de código, utilizando las herramientas de desarrollo de Microsoft Azure en el nivel gratuito que puedes activar en https://signup.azure.com/studentverification. Entre las más de 100 herramientas disponibles, los Cognitive Services son del más interesante, tiene disponibles múltiples servicios y algoritmos de Machine Learning (ML) creados por Microsoft, también proporciona los datos para entrenar dichos algoritmos. Existen también los laboratorios de Cognitive Services que contienen experimentos que están siendo entrenados en este momento, algunos de ellos pueden ser de interés para tus clientes, puedes acceder libremente a ellos. Por: Laura Otero Bautista, Doctora en Negocios Internacionales con Orientación Empresarial, 2do Semestre Facultad de Contaduría Pública y Administración 23 Enero - Junio 2024 �INTELIGENCIA ARTIFICIAL (IA) PARA LOS NEGOCIOS DE LA CHAVIZA Edición No. 39 Revista Expresión Informática SECCIÓN DE INVITADOS ESPECIALES Las Application Programming Interface (API) que están disponibles incluyen servicios de visión, habla, lenguaje, conocimiento y búsqueda. Los servicios de visión puede detectar imágenes utilizando un banco de imágenes, la visión puede ser entrenada para mejorar su eficiencia en el reconocimiento, sin necesidad de código ni mayores configuraciones. La utilización de este servicio, por ejemplo, en una ferretería utilizaría la galería de catálogos de tornillos y el reconocimiento de imágenes, en un caso donde un cliente llega buscando algún tornillo con una muestra, tu puedes crear la aplicación que identifique el tornillo dándo el nombre, precio y existencias. Otro ejemplo, es una aplicación de conversación en un chat con un bot inteligente, en un negocio de servicios, por ejemplo, puede atender a las preguntas más frecuentes que los usuarios hacer, para ello tu puedes crear una base de conocimientos utilizando QnaMaker y es muy sencillo, básicamente se crea una relación de preguntas y respuestas que proveerán de información al algoritmo, que a su vez entrenará el bot y aplicará el tono de conversación estandarizado que puede ir desde formal hasta amistoso, todo ello sin necesidad de codificación. El chat puede conectarse a tus redes sociales como Facebook, Telegram, MS TEAMS y como una interface tu página web. Los anteriores son solo dos ejemplos de uso, existen también traductores, convertidores de audio a texto, análisis de video y audio entre otros servicios. Las oportunidades que te brinda contar con código abierto y la facilidad para conectar canales y dispositivos, además de agregar capacidades de hablar, escuchar y comprender a tus usuarios con una integración de servicios, pueden potencializar tu carrera y tus emprendimientos, es por eso que el 8° Coloquio de Jóvenes Investigadores que se realizó los días 12, 13 y 14 de junio de 2024 en FACPYA-UANL, exploró el impacto y las oportunidades que la Inteligencia Artificial (IA) presenta para el mundo de los negocios, si quieres contar con más información del evento consulta http://actividades.uanl.mx/ciiefn/. Facultad de Contaduría Pública y Administración Enero - Junio 2024 24 �UN NUEVO PASO AL MUNDO DIGITAL Edición No. 39 Revista Expresión Informática SECCIÓN DE EVENTOS: Del Cine al Coloquio Participación en el Curso Inductivo: "Conociendo FACPYA" Organizado por Psicopedadogía, REVISTA EI invitado 12 de septiembre de 2023 Auditorio C.P. Gumersindo Cantú Hinojosa "La Revista vuelve a inductivos" Festival de Cine Informático Organizado por REVISTA EI y FUNART UANL 8 de febrero de 2024 Auditorio C.P. Juan Moreno Pérez "1° evento de la Revista del nuevo comité" Fiesta Informática de la Francofonía Organizado por REVISTA EI, CETIF FACPYA y FUNART UANL 21 de marzo de 2024 Auditorio C.P. Don Víctor Gómez Garza "La Revista festeja la tecnología en el mundo" 1° Expo de Grupos Estudiantiles FACPYA Organizado por Grupos Estudiantiles, REVISTA EI invitado 21 de marzo de 2024 Pasillo entre edificios 9 y 10 "Grupos unidos por un cambio" Panel de Expresión Informática Organizado por REVISTA EI, con BLOCKCHAIN UANL invitado 21 de abril de 2024 Auditorio C.P. Don Víctor Gómez Garza "La 1° presentación de una edición" Trivia Informática: "Fuera de este mundo" Organizado por REVISTA EI 2 de mayo de 2024 Auditorio C.P. Don Víctor Gómez Garza "Una experiencia fuera de este mundo" Participación en la EXPO EMPRENDE CAINTRA Organizado por CAINTRA e Incubadora, REVISTA EI invitado 14 de mayo de 2024 Pasillo entre edificios 9 y 10 "Una Revista por y para alumnos" Participación en el 10° CIIEFN y 8° Coloquio de Jóvenes Investigadores Organizado por Secretaría de Investigación, REVISTA EI invitado 12 de junio de 2024 En la plataforma Microsoft Teams "Una Revista por y para alumnos" Facultad de Contaduría Pública y Administración 25 Enero - Junio 2024 �SECCIÓN RECREATIVA: CRUCIGRAMA Edición No. 39 Revista Expresión Informática SECCIÓN RECREATIVA: CRUCIGRAMA CRUCIGRAMA 1 HORIZONTALES 2. Comercio que se realiza a través de internet 4. Espacio virtual para almacenar y acceder a datos en internet 7. Conjunto de componentes electrónicos interconectados 8. Proceso de realizar tareas automáticamente con poca o ninguna intervención humana 2 3 4 5 6 7 VERTICALES 1. Proceso de introducir nuevas ideas o tecnologías 3. Tecnología de la cuarta revolución industrial optimiza la producción y aleja a los empleados de las tareas peligrosas 5. Protección de sistemas y datos contra ataques digitales 6. Grandes volúmenes de datos que requieren análisis avanzado 8 Por: Thayli Briseidi Rodríguez Alday, Licenciada en Contabilidad Pública, 2do Semestre Facultad de Contaduría Pública y Administración Enero - Junio 2024 26 �Edición No. 39 Revista Expresión Informática SECCIÓN RECREATIVA: POEMA SECCIÓN RECREATIVA: POESÍA TECNOLÓGICA El Avance Tecnológico y sus Consecuencias en la Sociedad En el fulgor de circuitos y microchips, la humanidad avanza entre luces y deslumbramientos, mas, ¿qué precio pagamos por este progreso sin fin? ¿Qué sombras acechan tras los brillantes alumbramientos? En el corazón de la red, donde todo se conecta, surgen dilemas y cuestionamientos que nos inquietan, ¿Somos dueños de la tecnología o es ella quien nos guía? ¿Qué destino nos aguarda en esta era que avanza y susurra? En la carrera por el futuro, ¿nos perdemos a nosotros mismos? ¿Olvidamos la esencia en pos de la innovación y el abismo? Detrás de cada avance, ¿se esconde una pérdida esencial? ¿O encontraremos en la tecnología un camino transcendental? En la encrucijada del hombre y la máquina, queda la pregunta, ¿Lograremos equilibrar progreso y humanidad sin disputa? En el rincón más oscuro de la mente y la esperanza, Se alza el desafío de forjar un futuro con balance y confianza. Por: Alondra Yaressi Martínez Rodríguez, Licenciada en Administración, 4to Semestre Facultad de Contaduría Pública y Administración 27 Enero - Junio 2024 �Edición No. 39 Revista Expresión Informática SECCIÓN RECREATIVA: POEMA SECCIÓN RECREATIVA: POESÍA TECNOLÓGICA Vida y Tecnología En un mundo donde palabras son circuitos, en el corazón del arte y ciencia fusionados, un canto a la tecnología que inspira, una convocatoria para poetas resueltos. Tus versos fluyen como datos en red, con ritmo sincopado y lenguaje claro; el verso quinario te guía, en cada línea, la realidad virtual se vuelve tú propio marco. Algo más allá del silicio y cristal, del código y las ecuaciones matemáticas, se esconde una belleza inmensa, que solo los ojos del alma pueden descubrir. Por lo alto de torres de fibra óptica, y bajo el brillo de pantallas luminosas, te deslizas entre bits y bytes, compartiendo tu visión de futuro brillante. ¡Oh, poeta! Te encuentras en este tiempo, entre la nube y el circuito integrado, donde la imaginación no tiene límites, sino solamente el espacio digital. Confía en tu voz, que resonará por redes, en esta era de iluminación y crecimiento, tu poesía será el hilo conductor, de nuestra evolución hacia un nuevo horizonte. Facultad de Contaduría Pública y Administración Por: Sametzi Alexandra De la Garza Sánchez, Licenciada en Negocios Internacionales, 3er Semestre Enero - Junio 2024 28 �REFERENCIAS Misión Colmena: México Enfrenta el Desafío Lunar Agencia Espacial Mexicana. (2024). En las primeras horas de este lunes, la misión mexicana Proyecto Colmena viajará a la Luna: Agencia Espacial Mexicana. Gob.mx. https://www.gob.mx/aem/prensa/en-las-primeras-horas-de-este-lunes-la-mision-mexicanaproyecto-colmena-viajara-a-la-luna-agencia-espacial-mexicana-354849 Colmena - LINX - UNAM. (2021). LINX - Laboratorio de Instrumentación Espacial. https://linx.nucleares.unam.mx/colmena/ Zamarrón, I., & Zamarrón, I. (2022). Selección 2022 | Proyecto Colmena: con microrrobots y más, México acompaña el regreso a la Luna. Forbes México. https://www.forbes.com.mx/noticias-entrevista-proyecto-colmena-con-microrobots-y-mas-mexico-aporta-alregreso-a-la-luna/ La Inteligencia Artificial en Hollywood Colbert, S. M. (2023). Hollywood's New AI Rules: Here's What Studios Can & Can't Do. ScreenRant. https://screenrant.com/hollywoods-ai-rules-writers-agreement-studio-restrictions/ Los Avances Tecnológicos en la Actualidad Sánchez Dara, G. (2009). La ciencia y tecnología en el desarrollo : Una visión desde América Latina. Universidad Autónoma de Zacatecas. Zacatecas. https://biblioteca.clacso.edu.ar/Mexico/uacpuaz/20100322012242/CYTED.pdf E-Commerce El Economista. (s. f.). e commerce, Noticias sobre e commerce | El Economista. https://www.eleconomista.com.mx/tags/e_commerce La Tecnología en el Ámbito Empresarial Honda, H. (2020, July 21). La importancia de la tecnología en las empresas. SICOSS Blog. https://sicossblog.com/la-importancia-de-la-tecnologia-en-las-empresas/ Biomedicina y el Espacio Exterior: Ingeniería de Tejidos Humanos en el Espacio y su Impacto en el Mundo Acebillo, J. (2004). La Biomedicina como factor de creación de valor y crecimiento económico. Revista de Administración Sanitaria Siglo XXI. https://www.elsevier.es/es-revista-revista-administracion-sanitaria-sigloxxi-261-articulo-la-biomedicina-como-factor-creacion-13066636?redirectNew=true Robótica Espacial Gutierres, P. (2023). El papel de la robótica en la exploración espacial: avances y desafíos. HISTORIOTECA. https://historioteca.com/elpapel-de-la-robotica-en-la-exploracion-espacial-avances-y-desafios/?show_loading=0&webview_progress_bar=1 Un Nuevo Paso al Mundo Digital Apple. (2023). Presentamos Apple Vision Pro: la primera computadora espacial de Apple. Obtenido de Comunicado de Prensa: https://www.apple.com/mx/newsroom/2023/06/introducing-apple-vision-pro/ Impacto de la Inteligencia Artificial en la Industria Automotriz Lucena, P. (2023). El Impacto Revolucionario de la Inteligencia Artificial en la Industria Automotriz⁣| 2024. Maestrías y MBA. https://www.cesuma.mx/blog/el-impacto-revolucionario-de-la-inteligencia-artificial-en-la-industria-automotriz.html#:~:text=%E2% 81%A3La%20implementaci%C3%B3n%20de%20la%20inteligencia%20artificial%20en%20la,resultar%20en%20autom%C3%B3viles %20de%20mayor%20calidad.%E2%81%A3%20M%C3%A1s%20elementos Tecnología en Canadá: ¿Aliada o Rival? Garnica, L. (2023). El Auge de la Inteligencia Artificial y la Ciberseguridad en Canadá. LinkedIn. https://www.linkedin.com/pulse/el-auge-de-la-inteligencia-artificial-y-en-canad%C3%A1-luis-garnica/ Goverment of Canada. (s.f.). Publications – Health risks and safety. https://www.canada.ca/en/services/health/publications/health-risks-safety.html News Center Microsoft Latinoamérica. (2023). IA en Canadá: aprovechar la oportunidad - News Center Latinoamérica. News Center Radio Canadá Internacional. (2024). Canadá prohibirá dispositivos de piratería informática empleados para robar vehículos. https://ici.radio-canada.ca/rci/es/noticia/2047935/canada-prohibira-dispositivos-pirateria-informatica-empleados-para-robarvehiculos Rodríguez, A. (2024). ¿Es Canadá un país seguro? Immiland Canada. https://www.immilandcanada.com/post/canada-pais-seguro Seguridad. (s. f.). Canadá En México. https://canadaenmexico.com/relacion-canada-mexico/seguridad/ U. S. News. (2022). Canada. (2022). https://www.usnews.com/news/best-countries/canada Inteligencia Artificial (IA) para los Negocios de la Chaviza Azure for Students. (2024). Build in the cloud free with Azure for Students https://azure.microsoft.com/en-us/free/students �REVISTA EXPRESIÓN INFORMÁTICA Oscar Peña Lic. Negocios Internacionales Presidente Diego Arreola Lic. Negocios Internacionales Difusión Alfredo Esparza Lic. Tecnologías de la Información Director de Redacción Mariel Cárdenas Lic. Negocios Internacionales Directora de Difusión Kathia Arredondo López Lic. Emprendimiento e Innovación Diseño Karina Herrera Lic. Negocios Internacionales Redacción Ametzin Sandoval Lic. Contador Público Difusión Emilio Guerra Lic. Negocios Internacionales Difusión Alejandra González Lic. Negocios Internacionales Difusión Constanza Piña Lic. Negocios Internacionales Directora de Diseño Kenya Hernández Ramírez Lic. Administración Diseño Alonso Salina Lic. Negocios Internacionales Difusión Briseidi Rodríguez Alday Lic. Diseño �EXPRÉSATE MÁNDANOS UN CORREO O MENSAJE CON TUS OPINIONES, SECCIONES QUE DESEAS VER EN LA REVISTA O SI DESEAS SER PARTE DE NUESTRAS PRÓXIMAS EDICIONES. @revistafacpya revistaeifacpya@gmail.com www.ctic.facpya.uanl.mx/RevistaExpresionInformatica/ � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Expresión Informática Description An account of the resource Publicación semestral que inicia en el 2005, aborda temas referentes a las tecnologías de la información y comunicación. Desde sus inicios, pretende conservar señas de identidad, libertad de acción, apertura a las ideas y contribuciones, así como fomentar un carácter cooperativo dentro de la comunidad científica a la que está dirigida. Estos principios se aplican en condiciones de colaboración académica totalmente voluntaria y democrática en cuanto a la toma de decisiones. La finalidad de Expresión Informática es brindar información especializada sobre los avances tecnológicos más recientes a través de la divulgación académica, con la finalidad de coadyuvar en la formación y actualización de estudiantes, docentes e investigadores relacionados con las áreas de contaduría pública y administración. Creator An entity primarily responsible for making the resource Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Contaduría Pública y Administración Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Araiza Vázquez, María de Jesús, Coordinación Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2002 Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Revista Expresión Informática Año de publicación El año cuando se publico 2024 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 23 Número Número de la revista 39 Mes de publicación Mes cuando se publicó Enero-Junio Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Semestral Relación OPAC http://ctic.facpya.uanl.mx/RevistaExpresionInformatica/Revistas.aspx Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Expresión Informática, 2024, Año 23, No 39, Enero-Junio Creator An entity primarily responsible for making the resource Bernal Rodríguez, Horacio, Director Subject The topic of the resource Tecnología Contaduría Pública Informática Administración Investigación Description An account of the resource Publicación semestral que inicia en el 2005, aborda temas referentes a las tecnologías de la información y comunicación. Desde sus inicios, pretende conservar señas de identidad, libertad de acción, apertura a las ideas y contribuciones, así como fomentar un carácter cooperativo dentro de la comunidad científica a la que está dirigida. Estos principios se aplican en condiciones de colaboración académica totalmente voluntaria y democrática en cuanto a la toma de decisiones. La finalidad de Expresión Informática es brindar información especializada sobre los avances tecnológicos más recientes a través de la divulgación académica, con la finalidad de coadyuvar en la formación y actualización de estudiantes, docentes e investigadores relacionados con las áreas de contaduría pública y administración. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Contaduría Pública y Administración Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Araiza Vázquez, María de Jesús, Editor en Jefe Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2024-01-01 Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2021317 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant San Nicolás de los Garza, N.L. Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores. Avances Tecnológicos Tecnología Desafío Lunar Industria automotriz Inteligencia artificial Mundo Digital https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/349/21646/Reforma_Siglo_XXI_2024_Ano_31_No_119_Julio-Septiembre.pdf 73d19849a4a9645568be48793e79b1d9 PDF Text Text Año 31 núm. 119 Julio - Septiembre de 2024, Monterrey, N.L. ISSN 2007- 2058 �Certificación Docente El pasado mes de julio, siete de nuestros docentes recibieron su certificado de competencia en el estándar CONOCER 0999 “Facilitar procesos de aprendizaje para el desarrollo de competencias en el Nivel Medio Superior”, que se gestiona con apoyo de la Dirección del Sistema de Estudios de Nivel Medio Superior de nuestra Universidad. Felicitamos a los docentes certificados por su compromiso en mejorar continuamente para beneficio de nuestros estudiantes. �Una publicación de la Universidad Autónoma de Nuevo León Dr. med. Santos Guzmán López Rector Dr. Juan Paura García Secretario General Índice Evolución histórica de la UANL y la Escuela Preparatoria No. 3: Jaime César Triana Contreras, certificación en calidad / Susana Acosta Badillo / Myrna Gutiérrez Gómez 5 Entrevista con el Ing. Gregorio Farías Longoria, exrector de la UANL / Susana Acosta Badillo 13 Lic. Antonio Jesús Ramos Revillas Director de Editorial Universitaria La importancia de la educación emocional / Erasmo Castillo Reyna 21 Dra. Susana Guadalupe Pérez Trejo Directora de la Escuela Preparatoria Núm. 3 El bienestar docente y los primeros auxilios psicológicos / Claudia Janeth Hernández Cardona 25 Los cuatro campos formativos / Angélica Murillo Garza 28 Otorgan a Elsa Cross el Premio Alfonso Reyes 2023 / Rubén Hipólito 30 Cosas del agua, el “Alberto” y yo /Antonio Guerrero Aguilar 34 Dr. Jaime Arturo Castillo Elizondo Secretario Académico Dr. José Javier Villarreal Álvarez-Tostado Secretario de Extensión y Cultura  Lic. Clemente Apolinar Pérez Reyes Editor Responsable M.C. Susana Julieth Acosta Badillo Editora Adjunta Lic. Alondra Guadalupe Murillo Casillas Diseño Susana J. Acosta Badillo / Linda A. Osorio Castillo / Clemente A. Pérez Reyes / Enrique Puente Sánchez / Emely Edith Rodríguez Manzano/ Yasmín A. Santiago González / Francisco Javier Treviño Rodríguez / Jaime César Triana Contreras / Juan A. Vázquez Juárez Consejo Editorial Reforma Siglo XXI, Año 31, Núm. 119, Julio-Septiembre 2024. Fecha de publicación: 25 de septiembre de 2024. Revista trimestral, editada y publicada por la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Escuela Preparatoria Núm. 3. Domicilio de la publicación: Avenida Madero y Félix U. Gómez, Monterrey, Nuevo León, México, C.P. 64000. Teléfonos: +52 81 83555315, +52 81 83559921, Conmutador y Fax: +52 81 81919035, +52 81 81919036. Impresa por: Impresos Báez, Ma. de los Ángeles Báez Acuña, ubicado en Jesús M. Garza No 3219 Ote., Col. Fco. I. Madero, C.P. 64560, Monterrey, Nuevo León, México. Fecha de terminación de impresión: 15 de septiembre de 2024. Tiraje: 600 ejemplares. Distribuida por: Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Escuela Preparatoria Núm. 3, Avenida Madero y Félix U. Gómez, Monterrey, Nuevo León, México, C.P. 64000. Número de reserva de derechos al uso exclusivo del título Reforma Siglo XXI otorgada por el Instituto Nacional del Derecho de Autor: 04-2022-111015213600-102, de fecha 10 de Noviembre de 2022. Número de certificado de licitud de título y contenido: 14,922, de fecha 23 de agosto de 2010, concedido ante la Comisión Calificadora de Publicaciones y Revistas Ilustradas de la Secretaría de Gobernación. ISSN 2007-2058. Registro de marca ante el Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial: 1183058. Las opiniones y contenidos expresados en los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores. Prohibida su reproducción total o parcial, en cualquier forma o medio, del contenido editorial de este número. Impreso en México Todos los derechos reservados © Copyright 2018 revistareformaprepa3@gmail.com Reseña sobre la presentación del libro José Manuel Alanís Tamez, «El 38 Japonés» / Juan Alanís Tamez El impacto del terremoto del 19 de septiembre de 1985 en la vida cotidiana 41 / Marianne del Carmen Benítez Rodríguez De Jesús Flores Aguirre a Alfonso Reyes / Erasmo E. Torres López 47 La teoría de la lucha de clases (sexta parte) / Gabriel Robledo Esparza 49 La influencia árabe en la literatura hispanoamericana: una otredad enriquecida (segunda parte) / Shaimaa Magdy 57 Álvaro Mutis, un clásico instantáneo (octava parte): Abdul Bashur soñador de navíos. El tema de la errancia o trashumancia como actitud vital / Clemente Apolinar Pérez Reyes 61 Dos poemas de Fabio Sebastiani / Fabio Sebastiani / Yuleisy Cruz Lezcano 68 Las fotos con Calamaro / Nora Carolina Rodríguez Sánchez 71 La máscara del diablo (tercera parte) / Hermilo Cisneros Estrada 73 Intacta en el sueño / Yuleisy Cruz Lezcano 80 Caídas / J.R.M. Ávila 81 Crónicas de Cuatro Ciénegas / Amador Peña Chávez 83 Personajes en búsqueda de la libertad en El apando de José Revueltas / Eder Élber Fabián Pérez 85 Radiestesia: relación mano dominante-remolino / Manuel Pedro Almaguer Cepeda 93 Haikus / Alejandro Zapata Espinosa 95 Geopoética / Juan José Hamilton Chan 96 ��Presentación Este número que el lector tiene en sus manos marca el año 31 de Reforma Siglo XXI, tradición editorial de la Preparatoria No. 3 de la UANL. Para conmemorar este importante aniversario, presentamos ante nuestro público lector un número que continúa la variedad de escritos, temas, plumas y estilos que cada uno de nuestros 119 números contiene y que es ya una identidad de nuestra revista. Abre el número la continuación de la serie de crónica universitaria, “Evolución histórica de la UANL y la Escuela Preparatoria No. 3…”, a cargo de las historiadoras Susana Acosta y Myrna Gutiérrez; en esta ocasión sobre la administración de Jaime César Triana y los procesos de certificación. Después, viene otro escrito de la historiadora Susana Acosta, titulado “Entrevista con el Ing. Gregorio Farías Longoria, exrector de la UANL”, que recoge testimonios de quien fuera rector durante el periodo 1985-1991. Enseguida, vienen tres artículos de línea educativa en torno a temas de vanguardia como la educación emocional tanto en estudiantes como profesores, o la nueva normativa de educación básica bajo la Nueva Escuela Mexicana. Así, presentamos los artículos “La importancia de la educación emocional”, de Erasmo Castillo Reyna; “El bienestar docente y los primeros auxilios psicológicos”, de Claudia Janeth Hernández; y “Los cuatro campos formativos del Nuevo Plan de Estudios 2022 de la Nueva Escuela Mexicana”, de Angélica Murillo Garza. Después, por el lado de la crónica se encuentran las colaboraciones siguientes: “Otorgan a Elsa Cross el Premio Alfonso Reyes 2023” del cronista Rubén Hipólito; “Cosas del agua, el ‘Alberto’ y yo”, de Antonio Guerrero Aguilar, sobre las peripecias del corte de agua en el municipio de Santa Catarina tras el paso de la tormenta “Alberto”; “De Jesús Flores Aguirre a Alfonso Reyes”, de Erasmo E. Torres López; y “Crónicas de Cuatro Ciénegas”, de Amador Peña Chávez, donde hace un recuento de personajes y sucesos de aquél lugar coahuilense. No muy alejado de este eje de la crónica, también incluimos la reseña de la presentación del libro José Manuel Alanís Tamez, «El Japonés», de Juan Alanís Tamez, en el marco de los tradicionales Miércoles Literarios. En el apartado de artículos, el lector encontrará una investigación sobre el terremoto del 19 de septiembre de 1985, que quedó en la memoria de los mexicanos como un hecho trágico y traumático; en este sentido la estudiante de Historia, Marianne del Carmen Benítez, recupera, por medio de la entrevista, el testimonio de una sobreviviente de aquel histórico hecho natural. Luego viene la continuidad de las colaboraciones de Gabriel Robledo Esparza en torno a la teoría de la lucha de clases, en esta ocasión sobre su historia en México. Como aporte a la investigación médica, también se encuentra “Radiestesia: relación mano dominante-remolino”, de Manuel Pedro Almaguer Cepeda. Por último, en cuanto a artículos se refiere, continúan los textos en torno a la literatura árabe, de Shaimaa Magdy; y Álvaro Mutis, en esta ocasión sobre Abdul Bashur, soñador de navíos, de Clemente Pérez. También, para los entusiastas de la obra de José Revueltas, contamos con el escrito “Personajes en búsqueda de la libertad en El apando de José Revueltas”, de Eder Élber Fabián Pérez. �Finalmente, presentamos la clásica sección literaria, escenario donde Reforma Siglo XXI ha sido difusora de la obra de autores tanto noveles como consagrados, en las letras regiomontanas y nacionales. En esta ocasión, contamos con la distinguida presencia del poeta italiano Fabio Sebastiani, quien nos envía dos poemas selectos de su admirable trayectoria, mismos que son traducidos al español por la también poeta Yuleisy Cruz Lezcano, que además nos envía su colaboración personal, “Intacta en el sueño”. En la pluma regional, continuamos con la historia “La máscara del diablo”, en su tercera parte, autoría de Hermilo Cisneros Estrada. También, se encuentran los cuentos "Las fotos con Calamaro", de Nora Carolina Rodríguez, y "Caídas", de J.R.M. Ávila, ambos con tramas un tanto peculiares. Como en cada número, agradezco profundamente a nuestros colaboradores, nuevos y recurrentes, locales, nacionales e internacionales, por su confianza hacia Reforma Siglo XXI. También aprovecho para felicitar a nuestra alma mater, UANL, por su 91 aniversario en este mes de septiembre. Que continué trabajando para beneficio de sus estudiantes, de la guía de nuestro rector Santos Guzmán López. Atentamente, Dra. Susana Guadalupe Pérez Trejo Directora �Reforma Siglo XXI Evolución histórica de la UANL y la Escuela Preparatoria No. 3: Jaime César Triana Contreras, certificación en calidad ■Susana Acosta Badillo* █ ■Myrna Gutiérrez Gómez** █ Tras la campaña y proceso de votación, Triana fue electo director para el periodo comprendido del 15 de junio del 2005 al 10 de abril del 2008, único periodo que podría cumplir frente a la Preparatoria 3 por su antecedente en la Prepa 9 y en cumplimiento de la Ley Orgánica, que establece solo dos periodos de tres años por director. La toma de protesta se llevó a cabo el 14 de junio de 2005, con el profesor Gilberto Rogelio Villarreal de la Garza, presidente de la Honorable Junta de Gobierno, y el rector José Antonio González Treviño, como testigos. Después de recibir la medalla Venera, Triana Contreras aceptó el reto de consolidar a la Preparatoria 3 como una escuela de calidad, reconocida a nivel nacional e internacional, en respuesta al proceso de certificación que la Universidad emprendía en sus niveles medio superior y superior.2 Jaime César Triana Contreras Director del 15 de junio del 2005 al 14 de junio del 2008 Originario de la ciudad de Monterrey, nació el 21 de mayo de 1947. Realizó sus estudios básicos en la Escuela Primaria “José Joaquín Fernández de Lizardi” y la Secundaria 1, y el bachillerato en la Preparatoria 1. Licenciado en Letras Españolas y maestro en Enseñanza Superior por la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL. Inicio su carrera como docente en 1965 en la Preparatorias 1 y 3; de esta última fue maestro fundador del Sistema Abierto. Ha sido docente de las facultades de Contaduría y Administración Pública, y Psicología de la UANL. Fue maestro fundador de la Preparatoria 9 y su director de 1974 a 1977, Profesor Emérito por la Universidad en 1996 y excoordinador de la Preparatoria 25. Tres años Docente de la preparatoria desde 1965, Jaime César Triana Contreras contaba con una trayectoria de 40 años, fue reconocido como Profesor Emérito en 1996 y tenía una experiencia en dirección previa, frente a la Preparatoria 9 de 1974 a 1977. Con este perfil, Triana, como le conocían sus compañeros, se postuló como candidato único a la dirección de la Preparatoria 3, en nueva casa y con nuevos retos.1 * Licenciada en Historia por la Facultad de Filosofía y Letras, y maestra en Arquitectura por la Facultad de Arquitectura de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Ha publicado en coautoría diversas monografías sobre escuelas y facultades de la UANL, y de manera individual, artículos de difusión histórica en diversos medios locales. Docente de la Preparatoria No. 3 de la UANL y editora adjunta de Reforma Siglo XXI. ** Licenciada en Historia por la Facultad de Filosofía y Letras. Ha publicado en coautoría diversas monografías sobre escuelas y facultades de la UANL. 5 La administración de Triana entró bajo el marco institucional de la Visión 2012, la cual planteaba que: “La Universidad Autónoma de Nuevo León es reconocida en el año 2012 como la universidad pública de México con el más alto prestigio nacional e internacional”.3 En el Nivel Medio Superior, el Plan de Desarrollo Institucional UANL 2007-2012 estableció el fortalecimiento de la educación, la mejora de la calidad y el uso de las nuevas herramientas educativas para responder a las necesidades de una sociedad en constante cambio.4 Regreso al sistema semestral Como parte de las estrategias establecidas por la Visión 2012, en junio del 2005 la Secretaría Académica de la UANL, a través de la Dirección de Estudios del Nivel Medio Superior, dio a conocer el Proyecto Integral para Elevar la Calidad de la Educación en el Nivel Medio Superior, con el que se estableció un nuevo plan semestral en sustitución del modular. El rediseño curricular aplicado al plan de estudios, objetivos, metas y contenidos programáticos de las materias, tomó en cuenta un enfoque centrado en el �aprendizaje a través de prácticas educativas innovadoras, el desarrollo de habilidades y herramientas para el aprendizaje autónomo, la lectura comprensiva, el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para la búsqueda e interpretación de la información; el desarrollo de competencias básicas (científicas, tecnológicas, ecológicas, comunicativas, matemáticas, socio-históricos y creativas), el énfasis en las prácticas de laboratorio y de los valores promovidos por la Universidad, así como el trabajo en equipo para el desarrollo de proyectos conjuntos.5 A partir del semestre agosto-diciembre 2005, los alumnos de nuevo ingreso iniciaron sus estudios de bachillerato con el sistema semestral, pero el modular siguió vigente hasta el egreso de sus últimas generaciones, 2004-2006 y 2005-2007. Primer semestre Plan de estudios semestral Segundo semestre Matemáticas I Comunicación y Lenguaje I Inglés I Biología I Química I Física I Ciencias Sociales I Tecnologías de la Información y la Comunicación I Orientación Educativa I Cultura Física y Salud I Matemáticas II Comunicación y Lenguaje II Inglés II Biología II Química II Física II Ciencias Sociales II Artes y Humanidades I Tecnología de la Información y la Comunicación II Orientación Educativa II Cultura Física y Salud II Tercer semestre Matemáticas III Etimología I Comunicación y Lenguaje III Inglés III Biología III Física III Ciencias Sociales III Filosofía I Tecnología de a Información y de la Comunicación III Orientación Vocacional Cultura Física y Salud III Con su implementación, los maestros continuaron su capacitación para la impartición de las materias del nuevo plan, adaptándose al rediseño de contenidos y enfoques, en especial con la asignatura de Tecnologías de la Información y la Comunicación. El nuevo plan se adaptó a los tres sistemas educativos ofertados: Presencial, Abierto y a Distancia, y las submodalidades de Módulos Externos y Necesidades Educativas Especiales. Cuarto semestre Matemáticas IV Etimología II Comunicación y Lenguaje IV Inglés IV Química IV Física IV Problemas Éticos del Mundo Actual Artes y Humanidades II Tecnología de la Información y la Comunicación IV Orientación de la Información Profesional y Laboral Cultura Física y Salud IV En Módulos Externos se continuó con convenios con empresas e instituciones públicas, para beneficio de sus trabajadores; durante la gestión de Triana se trabajó con AEMSA, los centros de rehabilitación social de Apodaca, Cadereyta y Topo Chico, centros comerciales de la compañía Soriana, Industrias AlEn, Gonher de México, Hospital San José, Papeles Higiénicos de México, PROLEC, Vitro, Delphi Ensambles, Thomas and Bets y Lambi Monterrey.6 6 �En el ciclo agosto-diciembre de 2007, la Preparatoria 3 incorporó el Bachillerato Bilingüe Progresivo en su oferta educativa, en atención a la Visión 2012 de la UANL y en relación con la internacionalización educativa, con un programa de diez horas semanales del idioma inglés. Recibe la certificación bajo la norma ISO 9001:2000 En seguimiento al trabajo de organización que la administración de Salvador González comenzó en preparación de los procesos de certificación de calidad, la gestión de Triana continuó con la segunda etapa, referente a la capacitación formal del personal docente y administrativo para afrontar y responder con eficiencia los retos, requisitos y exigencias a presentarse durante las evaluaciones de los organismos externos.7 Como parte de este proceso, se llevaron a cabo cursos de capacitación e informativos sobre la Norma ISO 9001:2000 para docentes y personal. Igualmente, los maestros Gloria Alicia Sáenz Vázquez, María del Carmen Berlanga Mendoza, María Guadalupe Leyva Mendoza y Clemente Apolinar Pérez Reyes (quien también fungió como representante de dirección en el Equipo Guía) fueron capacitados como auditores internos, y entre el 9 y 12 de febrero de 2006 llevaron a cabo la primera auditoría interna. Los días 1, 2 y 3 de marzo de 2006, se realizó la auditoría externa a cargo de la empresa TÜV SÜD América de México, S.A. de C.V., y detectaron siete “no conformidades” y diez “observaciones”, sobre las que se trabajó inmediatamente.8 Finalmente, los días 5 y 6 de abril de 2006 se llevó a cabo la auditoría final por el mismo organismo, en la que se encontraron siete “observaciones” y ninguna “no conformidad”. Este diagnóstico permitió a la Preparatoria 3 ser acreedora de la certificación, documento que se entregó oficialmente el 31 de mayo de 2006, con reconocimiento en las modalidades Presencial, Abierta y a Distancia.9 Docentes durante capacitación, 2006. Fotografía de Martha Tovar 7 �Durante proceso de auditoria para la Norma ISO 9001:2000 Una vez otorgada la certificación, la Preparatoria continuó el mantenimiento de esta, con capacitación docente constante, reuniones con el equipo guía, jefes de academia, de departamento y coordinadores, así como atención y solución a los “hallazgos” presentados. El 17 y 18 de mayo del 2007 se realizó una auditoría externa de seguimiento y del 2 al 23 de abril del 2008, otra de continuidad, ambas con resultados favorables y de aprobación.10 El local se instaló en la zona anteriormente ocupada por el taller de Fundición y se integró con una amplia área de recepción para atención de los estudiantes, dos oficinas para las subdirecciones, treinta cubículos para asesoría y tutoría, dos aulas inteligentes, un laboratorio de cómputo y una sala polivalente para cursos de capacitación e inducción, así como instalaciones adecuadas para alumnos con capacidades diferentes.11 Espacio para Sistema Abierto y Educación a Distancia El 14 de noviembre de 2007, en el marco del 70 aniversario de la institución, las nuevas instalaciones fueron inauguradas por el rector. La inversión total fue de tres millones 600 mil pesos, entre costos de construcción y equipamiento, con todo lo necesario para atender 890 estudiantes del Sistema Abierto, 208 en modalidad a Distancia y 23 en capacidades diferentes, con discapacidades auditivas, visuales y/o motrices. Durante la apertura, el rector aprovechó para felicitar a la Preparatoria 3 por continuar fiel al lema que la fundó “La misma oportunidad para todos”, al ofrecer variadas opciones de estudio, flexibles y accesibles, para todo aquel joven y adulto que desee superarse.12 En el primer año administrativo se gestionó ante Rectoría presupuesto extraordinario para construir un área exclusiva para Sistema Abierto y Educación a Distancia, con la infraestructura adecuada para estas modalidades. El rector González Treviño autorizó la solicitud y el proyecto corrió a cargo del Departamento de Construcción y Mantenimiento de la Universidad, para su diseño y edificación. 8 �Para el 2006 se concluyeron dos aulas inteligentes, en la planta alta poniente del edificio central, equipadas con una computadora, video proyector, pantalla interactiva, sonido, internet, red Edusat (Televisión Educativa), clima y pupitres nuevos. Esta iniciativa fue en respuesta de la reforma educativa y la introducción de la materia TIC, así como requisito obligatorio para formar tanto a estudiantes como docentes en el uso diario de las nuevas herramientas pedagógicas, con uso de la tecnología. Al año siguiente, se adecuaron otras dos aulas inteligentes, una en la primera planta y otra en el Taller de Electricidad.13 En mantenimiento general, al ser el edificio de la Escuela Industrial “Álvaro Obregón” un inmueble antiguo, los trabajos de remodelación y adecuación que comenzaron con la administración pasada, para adaptar aulas, laboratorios y talleres a uso de un bachillerato general y no técnico, continuaron durante la gestión de Triana. En primer lugar, se cambió la subestación eléctrica de la escuela por una nueva, para garantizar el abasto eléctrico de todas las áreas académicas y administrativas del plantel.14 Asimismo, durante los tres años se realizaron trabajos de drenaje pluvial, pintura, impermeabilización, fumigación, climatización de aulas, oficinas, remodelación del gimnasio y auditorio, reparación de puertas, ventanas y más de 500 pupitres, soldadura, albañilería, instalación de piso nuevo en varias aulas y el Taller de Máquinas y Herramientas, así como equipamiento y remodelación de los laboratorios.15 Apoyo a los estudiantes Durante esta administración se continuó con especial atención a los servicios de tutorías y asesorías en todas las ofertas educativas, con cursos propedéuticos, sabatinos para reforzamiento, conferencias de apoyo académico, asesorías individuales y de apoyo psicopedagógico, este último a través del Departamento Psicopedagógico que se incorporó a la Coordinación de Desarrollo Institucional de la preparatoria, de nueva creación.16 Por medio de este departamento, se ofrecieron los servicios de orientación vocacional, pláticas motivacionales, consulta psicológica y emocional, información de salud en el adolescente y atención a padres de familia, para otorgar información sobre el desempeño académico de sus hijos. En este aspecto, como un paso más allá, se organizó el Diplomado para Padres de Familia con frecuencia semestral, espacio donde se abordaron temas de ayuda para construir una relación familiar fuerte, basada en la comunicación padres e hijos, respeto mutuo y entendimiento del adolescente. El Departamento Psicopedagógico también se encargó de preparar la aplicación de la prueba ENLACE, creada por el Sistema Educativo Nacional. La Preparatoria 3 fue de las primeras seleccionadas en aplicar la evaluación en su etapa de prueba piloto, en abril de 2008, con el fin de evaluar la comprensión lectora y la habilidad matemática de los estudiantes.17 En deporte, se les apoyó otorgando todas las facilidades al alumnado deportista, en uniformes, equipos, permisos y sustento para competencias nacionales e internacionales. En este último aspecto, dos alumnas destacaron muy especialmente en la disciplina de gimnasia: Marisela Cantú Mata y Elsa García Rodríguez Blancas, quien como alumna de la preparatoria inició en competencias nacionales, ganando medallas de oro y plata, para más adelante, en 2010, consolidarse como figura de este deporte en los Juegos Centroamericanos del Caribe. En el caso de Marisela Cantú, la última semana de febrero de 2008, la jefatura de misión de la delegación mexicana para los Juegos Olímpicos de Beijing 2008 confirmó la clasificación de la joven de 17 años, primera gimnasta mexicana seleccionada por la Federación Internacional de Gimnasia y alumna del Sistema Abierto de la Prepa 3. Cantú Mata había tenido una excelente participación en el campeonato mundial de Stuttgart, Alemania en 2007, lo que le aseguró su boleto a los juegos. El 29 de febrero, junto a representantes de Brasil, Rumania, Ucrania, Bulgaria, España, Bielorrusia y México, desfiló en el evento preparación para gimnastas con miras a Beijing 2008. En marzo de aquél año, en entrevista con Vida Universitaria, Cantú reconoció el apoyo que la Preparatoria 3 le otorgó, como alumna del Sistema Abierto y las facilidades para acomodar sus tiempos.18 En los juegos de Beijing 2008 llegó a la semifinal de Salto de Caballo. 9 �Compromiso social y por la cultura Fomentar el gusto por el arte, en cualquiera de sus expresiones, así como el desarrollo de habilidades y una formación cultural del alumno, fue un compromiso esencial para la gestión a cargo de César Triana, al relacionarse estrechamente con la responsabilidad social. Por medio de los clubes artísticos se buscó que el alumnado conviviera con los sectores más vulnerables de la sociedad, con puestas en escena infantiles para orfanatorios, centros médicos o comunidades rurales, y presentaciones musicales en asilos y otros centros comunitarios. “El objetivo principal era que nuestros estudiantes adquirieran una visión social, que conocieran la realidad de muchos ciudadanos y que se concientizaran en ello”, recuerda Triana Contreras.19 La conciencia ambiental también fue otro punto primordial para la formación integral del estudiante. En coordinación con el Comité TécnicoAcadémico del área de Biología de la Dirección de Estudios del Nivel Medio Superior, la Preparatoria 3 organizó del 4 al 7 de octubre de 2005 el Primer Simposio de Educación Ambiental: “Decenio de la Educación Ambiental para Construir una Sociedad Sustentable”, con participación de alumnos de diferentes preparatorias y público general. El objetivo era concientizar diferentes sectores de la población para beneficio de la educación ambiental y crear una sociedad sustentable; las actividades se realizaron en el auditorio, la biblioteca y el vestíbulo de la escuela.20 Dentro de esta línea ecológica, la Prepa 3 fomentó la participación de alumnos y profesores en diferentes foros, ciclos de conferencias, seminarios y talleres organizados por la Universidad y organismos estatales. En agosto de 2007 se asistió al programa “Universidad Saludable” y en septiembre al Tercer Foro Universitario de Salud Integral, donde se convocó a tres alumnos y un maestro tutor, quienes participaron con los temas “Medio ambiente y espacios saludables”, “Prevención de adicciones y alimentación”, y “Actividad física”. En el mismo mes de septiembre, los días 27 y 28, algunos docentes participaron en el taller “La violencia de género en el ámbito escolar”, impartido por el Instituto Estatal de las Mujeres y la UANL, y la misma plática se llevó a 536 alumnos en el auditorio de la preparatoria el día 23 de noviembre. En el 2008, se participó en el Décimo Simposio sobre Adolescencia, por la UANL y con sede en el Teatro Universitario de la Unidad Mederos, y en el Centro de Apoyo y Servicios Académicos, los días 17 y 18 de abril.21 Referente a las expresiones artísticas y su fomento, la preparatoria ofreció clubes y talleres de teatro, danza contemporánea y moderna, rondalla, fotografía, dibujo, cómics, pintura y expresión oral y escrita, además de haberle extendido la invitación al grupo musical universitario El Tigre para fungir como sede de sus ensayos, acondicionándoles un espacio en el antiguo Taller de Mecánica Automotriz.22 Los tradicionales Miércoles Culturales, coordinados por la Dirección de Artes Musicales y Difusión Cultural, continuaron de forma ininterrumpida con charlas con escritores y presentaciones de libros. En este espacio se presentaron algunas obras literarias de profesores de la preparatoria y colaboradores de la revista Reforma Siglo XXI, la cual llegó a su número 50 en junio de 2007. El 29 de marzo de 2006 se presentó el poemario En la Lejanía y el Olvido del profesor Roberto Guerra Rodríguez y el 9 de mayo de 2007, se hizo lo propio con el libro ¿Por qué no crece la economía mexicana y cómo puede crecer?, del doctor Arturo Huerta González, profesor titular de Estudios de Posgrado de la UNAM y asiduo colaborador de Reforma Siglo XXI.23 Igualmente, se les dio continuidad a los eventos Programa Formación de Investigadores Jr. y Rally de la Ciencia, creados en la administración anterior. En el primero, se organizaron tres ciclos de conferencias sobre ciencia; del 7 de marzo al 30 de mayo de 2006 se presentó un conferencista por semana en el ciclo “Ciencia, Tecnología y Sociedad”, contando con la participación de especialistas en las áreas de la medicina, biología, matemáticas, física y química. El 7 de marzo inauguró el ciclo el doctor Bruno Acosta, director del CINVESTAV, centro de investigación de Monterrey. Le siguieron Juan Antonio García Salas, subdirector académico de la Facultad de Ciencias Biológicas de la UANL; Jorge Lara Arias, director del Banco de Huesos del Hospital Universitario; Josefina García Herrera, coordinadora de Investigación de la Facultad de Medicina Veterinaria de la UANL; María Cristina Moreno Gutiérrez, coordinadora de Fomento de la UNESCO; José Nicolás Barragán Codina, 10 �director de Acreditación Internacional de la UANL; José Luis Comparán Elizondo, decano de la Facultad de Ciencias Físico-Matemáticas de la UANL; Luis Cárdenas Franco, coordinador del Fórum de las Culturas de Nuevo León; Humberto Ayala Ojeda, catedrático del Tec de Monterrey; y Norma Laudia, de UNITEC Campus Monterrey. El siguiente ciclo, titulado “Los jóvenes rumbo al Fórum Universal de las Culturas”, se desarrolló del 27 de marzo al 11 de junio de 2007 y tuvo un enfoque más cultural, sin dejar de lado temas científicos. La apertura corrió a cargo del arquitecto Juan Alanís Tamez, director de Difusión cultural de la UANL. En esta ocasión se contó con las intervenciones de Consuelo Morales Elizondo, directora de la Asociación Ciudadana en Apoyo a los Derechos Humanos; José Segoviano Hernández, jefe del Departamento de Servicios Documentales de la Dirección General de Bibliotecas de la UANL; Carlos Medina de la Garza, director de Relaciones Internacionales de la UANL; César Cantú Ayala, investigador de la Facultad de Ciencias Forestales de la UANL; Manuel García Treviño, director de Educación Especial de la Secretaría de Educación Pública de Nuevo León; Víctor Aurelio Zúñiga González, director del Área de Educación y Humanidades de la UDEM; José Luis Abreu Quintero, rector de Spenta University Consejeros maestros México; María del Socorro Isaac Briones, directora del Instituto de Estudios y Formación en Derechos Humanos de la Comisión de Derechos Humanos; y Juan Lauro Aguirre, director de Prospectiva Científica y Tecnológica de la Coordinación de Ciencias y Tecnologías de la Secretaría de Educación Pública. El tercer y último ciclo de la gestión de Triana, se denominó “La Ciencia transformando la sociedad”, del 1 de abril al 27 de mayo de 2008. La subdirectora de Educación a Distancia de la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL, Mireya Sandoval Aspront, fue la encargada de inaugurar el ciclo enfocado en educación. Le siguieron Mirna Graciela Marroquín Narváez, subdirectora de la Facultad de Música; Martha Cabello Garza, maestra investigadora de la Facultad de Trabajo Social; Juan Martín Alamilla Sosa, investigador de la Facultad de Ciencias Políticas; Jesús Morales León, de la Facultad de Comunicación; Magda García Quintanilla, directora de Innovación Académica de la UANL; J. Gabriel Gorjón Gómez, coordinador de la Oficina de Propiedad Intelectual de la UANL; Hugo Alberto Luna Olvera, Investigador de la Facultad de Biología; y Michael Núñez Torres, investigador de la Facultad de Derecho y Criminología.24 Consejeros 2005-2006 Juan Edelmiro Moya Barbosa 2006-2007 Juan Edelmiro Moya Barbosa 2007-2008 Juan Edelmiro Moya Barbosa 2005 2006 2007 Consejeros alumnos 2005-2006 Alba Diana Monroy Soto 2006-2007 Jesús Sergio Cepeda Macías 2007-2008 Gerardo Daniel López Aguilar Reconocimiento al Mérito Académico Claudia Castillo Benavides Brenda Yazmín Zamora Ricardo Adrián Martínez García 11 �Notas 1 Triana Contreras, Jaime César. (2017, mayo 26). [Grabada en audio y video]. CDyAH-UANL. Fondo Audiovisual, Monterrey, Nuevo León. 2 Noticias UANL, 21 de junio de 2005. Recuperado de: http://www. uanl.mx/noticias/institucional/dirigiria-jaime-cesar-triana-destino-deprepa-3.html 3 Universidad Autónoma de Nuevo León. (2004, diciembre). Visión 2012 UANL. “Educación con visión, visión con futuro”. 4 Universidad Autónoma de Nuevo León. Plan de Desarrollo Institucional UANL 2007-2012. 5 Acta de Consejo Universitario No. 6, año escolar 2004-2005, 9 de junio de 2005, pp.7-8. 6 Preparatoria No. 3. (2008). Informe de actividades 2005-2008 (sección Extensión y Difusión). Monterey, Nuevo León: Jaime César Triana Contreras. 7 Preparatoria No. 3. (2006). Informe de actividades 2005-2006 (sección Administración y Gestión). Monterey, Nuevo León: Jaime César Triana Contreras. 8 Preparatoria No. 3. (2006). Informe de actividades 2005-2006 (sección Administración y Gestión). Monterey, Nuevo León: Jaime César Triana Contreras. 9 Preparatoria No. 3. (2006). Informe de actividades 2005-2006 (sección Administración y Gestión). Monterey, Nuevo León: Jaime César Triana Contreras. 10 Preparatoria No. 3. (2008). Informe de actividades 2005-2008 (sección Administración y Gestión). Monterey, Nuevo León: Jaime César Triana Contreras. 11 Preparatoria No. 3. (2006). Informe de actividades 2005-2006 (sección Infraestructura). Monterey, Nuevo León: Jaime César Triana Contreras. 12 Noticias UANL, 21 de noviembre de 2007. Recuperado de: http:// www.uanl.mx/noticias/academico/amplian-y-equipan-modalidadesde-bachillerato-abierto-y-distancia-en-la-preparatoria-3.html 13 Preparatoria No. 3. (2008). Informe de actividades 2005-2008 (sección Infraestructura). Monterey, Nuevo León: Jaime César Triana Contreras. 14 Preparatoria No. 3. (2006). Informe de actividades 2005-2006 (sección Infraestructura). Monterey, Nuevo León: Jaime César Triana Contreras. 15 Preparatoria No. 3. (2008). Informe de actividades 2005-2008 (sección Infraestructura). Monterey, Nuevo León: Jaime César Triana Contreras. 16 Preparatoria No. 3. (2008). Informe de actividades 2005-2008 (sección Alumnos). Monterey, Nuevo León: Jaime César Triana Contreras. 17 Preparatoria No. 3. (2008). Informe de actividades 2005-2008 (sección Alumnos). Monterey, Nuevo León: Jaime César Triana Contreras. 18 Vida Universitaria, año 12, no. 200, 1 de marzo de 2008, Garra 4-5 19 Triana Contreras, Jaime César. (2017, mayo 26). [Grabada en audio y video. CDyAH-UANL. Fondo Audiovisual, Monterrey, Nuevo León. 20 Preparatoria No. 3. (2006). Informe de actividades 2005-2006 (sección Extensión y Difusión). Monterey, Nuevo León: Jaime César Triana Contreras. 21 Preparatoria No. 3. (2008). Informe de actividades 2005-2008 (sección Alumnos). Monterey, Nuevo León: Jaime César Triana Contreras. 22 Triana Contreras, Jaime César. (2017, mayo 26). [Grabada en audio y video. CDyAH-UANL. Fondo Audiovisual, Monterrey, Nuevo León. 23 Preparatoria No. 3. (2008). Informe de actividades 2005-2008 (sección Extensión y Difusión). Monterey, Nuevo León: Jaime César Triana Contreras. 24 Preparatoria No. 3. (2008). Informe de actividades 2005-2008 (sección Alumnos). Monterey, Nuevo León: Jaime César Triana Contreras. 12 �Reforma Siglo XXI Entrevista con el Ing. Gregorio Farías Longoria, exrector de la UANL █ L a biblioteca del inmueble que ocupa la Preparatoria No. 3 lleva por nombre “Ing. Gregorio Farías Longoria” y fue impuesto en mayo de 1991, cuando el edificio aún estaba bajo regencia de la Escuela Industrial y Preparatoria Técnica “Álvaro Obregón”, en reconocimiento al apoyo sustancial que esta dependencia recibió durante la gestión rectora de Farías. A modo de arrojar mayor luz a la razón de ser detrás del nombre de la biblioteca, se presenta la siguiente entrevista, elaborada el 7 de noviembre de 2016. Susana Acosta Badillo (SAB): ¿Dónde y cuándo nació? Gregorio Farías Longoria (GFL): Nací en Matamoros, Tamaulipas el 14 de julio de 1941. Mi padre fue don Esteban Farías García y Dora Longoria Elizondo. Ellos eran agricultores en un rancho denominado Rancho “El Capote”, sección 17, municipio de Matamoros; vivíamos en un área pegada al Río Bravo y allí empecé mis primeros estudios en escuelas un tanto difíciles de integrar porque se dificultaba mucho conseguir profesores, entonces era muy recurrente que los años de estudio no terminaran; por esto mis primeras letras las aprendí en un anexo a una tienda, que le decíamos tendajo, y nuestra maestra era la mujer que atendía el tendajo, no era una escuela formal, no había años definidos y éramos todos de diversas edades, un grupo heterogéneo, allí empecé a trabajar mis primeras letras. Después, como en el lugar donde vivían mis padres no había escuela, me trasladaban a la comunidad donde si había, estaba allí toda la semana * Licenciada en Historia por la Facultad de Filosofía y Letras, y maestra en Arquitectura por la Facultad de Arquitectura de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Ha publicado en coautoría diversas monografías sobre escuelas y facultades de la UANL, y de manera individual, artículos de difusión histórica en diversos medios locales. Docente de la Preparatoria No. 3 de la UANL y editora adjunta de Reforma Siglo XXI. ■Susana Acosta Badillo* y los fines de semana me regresaba con mi familia. Después tuvimos una maestra formal, la maestra Vicenta Anaya de Pérez, con ella si estuvimos en una escuela comunitaria que era un solo salón donde estaban los cuatro años, solo había hasta cuarto año de primaria; con ella estuve un año y después fue un transitar por diferentes profesores informales y después estuve en la casa de una madrina, en otro rancho, y me dio clases su mamá que era partera, doña Manuelita García, nos daba clases al hijo de mi madrina y a mí, éramos sus únicos dos estudiantes. Yo supuestamente estaba en segundo y el compañero supuestamente estaba en primero. Después de esto, con el apoyo de un pariente y un gran esfuerzo de mi padre me trasladaron a Monterrey. Como no traía papeles formales, pero en esencia había cursado segundo año de primaria, me pusieron en tercero para ver si podía con la indicación de que si no podía me regresarían a segundo, pero afortunadamente sí pude, pero para entonces tenía 11 años. A partir de aquí fue todo normal, estuve en el Colegio Justo Sierra, entre Matamoros y Guerrero, allí hice la primaria y secundaria. La preparatoria también la hice en el Justo Sierra, entre Tapia y Carvajal, y al terminar presenté mi examen de admisión en la Facultad de Ingeniería Civil de la entonces Universidad de Nuevo León, generación 1961-1966. Durante toda mi estancia en el Colegio Justo Sierra me hospedé en su internado. Por cierto, como anécdota en el Colegio teníamos un sistema de elección de representantes muy interesante llamado la República Escolar Justo Sierra. Cada salón era un estado, con los nombres de cada uno de los estados del país, se elegía un gobernador y dos diputados que formaban el Congreso de la Unión y cada año elegíamos un presidente de la República por votación directa de los alumnos. Había campañas y discursos, y cada año se renovaban los poderes, regularmente la toma de posesión se hacía en el Cine Florida, por la Calzada Madero. Fui gobernador, diputado, secretario 13 �de hacienda, guerra y educación varias veces, era un juego cívico muy interesante. SAB: ¿Por qué ingresar a Ingeniería Civil? GFL: Bueno, me debatí entre Civil y Medicina, pero siempre me gustó la construcción y me interesé por ello, las carreteras, los caminos, los trabajos de irrigación, los puentes, etcétera. Fui de la segunda generación que llegó al nuevo edificio de Ingeniería Civil en Ciudad Universitaria, nos tocó ver la construcción del mural de Federico Cantú y del Estadio Universitario, y de otras facultades de Ciudad Universitaria, una época muy activa en construcción. La facultad era muy tradicional en cuanto a su trabajo académico y de servicio a la comunidad, y nosotros cumplimos con todos los requisitos que nos marcaba la institución, realizando las prácticas de topografía y el servicio social en un área del sur del estado. También participé como jugador de futbol americano con los Castores, aunque anteriormente, como estudiante de preparatoria, había jugado con el equipo de Arquitectura. SAB: ¿Algunas anécdotas de su etapa estudiantil? GFL: Hicimos algunos viajes de estudio en la zona cercana de la frontera norte, fuimos a visitar algunas plantas de tratamiento, del lado mexicano y americano, a la construcción de unos puentes; también en ese tiempo se estaban construyendo los taludes de la carretera a Laredo, a la altura de Mamulique y por allí anduvimos. Eran experiencias muy bonitas y gratificantes porque convivías con los maestros y compañeros en un ambiente diferente al aula. También, en segundo año, empecé a trabajar como corrector de exámenes y allí me tocó la suerte de que un día, a fin de semestre durante mi cuarto año de facultad, me dirigía a entregar unos exámenes y en una escalera me encontró el profesor Rodolfo Rosas, que era el prefecto de la facultad y me dijo: “¿No se quiere ir a un curso a México?”, “Sí, cómo no”, “Bueno, consígase otros dos compañeros y se van por mes y medio”; así quedó y nos fuimos al curso sobre saneamiento ambiental, y tuvimos la agradable sorpresa de que conocíamos de todo lo que se estaba tratando en el curso, y es más, ayudamos a una maestra en unas prácticas de laboratorio que nosotros las habíamos hecho en la facultad con buen nivel. Como anécdota de este viaje, durante la estancia en Ciudad de México me acordé de una vieja amiga que había conocido de pequeño en Matamoros y que en ese entonces vivía y trabajaba en México como secretaria en una empresa embotelladora de refrescos y la fui a visitar, y esa amiga es mi esposa. La vi y la saludé en ese tiempo, y cuando terminé la facultad me ofrecieron una beca para ir a la Universidad Nacional Autónoma de México y por supuesto que acepté. Allí hice unos estudios de especialidad en mecánica de suelos e ingeniería de cimentaciones y durante ese tiempo la volví a buscar, hablamos, hicimos una amistad y es mi esposa, Yolanda Mateos de Farías, me dio tres hijos, la mayor doctora, el segundo veterinario y la tercera odontóloga, todos egresados de la Universidad. A veces la vida te va poniendo en el camino o en los lugares que debes de estar, y si no hubiese estado en esa escalera donde me topé al maestro Rosas tal vez no hubiese ido a ese curso en México y otra historia hubiese sido. SAB: ¿Maestros que recuerde? GFL: Muchos, desafortunadamente hace poco falleció el maestro José Manuel López González, que fue decano de la facultad y la Universidad; Raymundo Rivera Villarreal, Rodolfo Rosas Martínez, Raúl Salinas Jiménez, que me dio tres clases, y el ingeniero Gómez Leal que me dio clases de Hidráulica, Federico Villarreal, en fin, un grupo muy bueno de profesores. SAB: ¿Cómo se fue dando su ingreso a la planta docente de Ingeniería Civil? GFL: En ese tiempo atravesábamos una agitación nacional y obviamente lo local también se afectaba por esas manifestaciones. Tuvimos algunas dificultades para realizar el trabajo cotidiano porque en ocasiones si se interrumpían las clases, pero la facultad siempre se caracterizó por una presencia académica importante y regularmente se otorgaban 14 �Gregorio Farías Longoria apoyos morales a los movimientos, mientras seguíamos trabajando en los laboratorios y en la teoría. Me integré como maestro de planta en 1969 con las materias de Mecánica de Suelos y Geología, y a partir de allí me dediqué a la docencia, aunque durante dos años estuve trabajando en la Ciudad de México en la compañía Ingenieros Civiles Asociados, en el área de mecánica de suelos y cimentaciones, y luego me reintegré de nuevo a la facultad. Después fui jefe de departamento y luego director de 1977 a 1980, el primer periodo, y de 1980 a 1983 el segundo periodo. SAB: En este último aspecto que menciona, ¿cómo se fue perfilando su candidatura a la dirección de Ingeniería Civil? GFL: Un grupo de jóvenes maestros que habíamos egresado de la facultad y que habíamos realizado nuestros estudios de posgrado, teníamos la inquietud de cómo sería dirigir la facultad y en suerte me toca a mí participar en un proceso eleccionario. En ese tiempo, y ahora es muy parecido, había una votación universal de estudiantes y profesores de forma paritaria, y me tocó ocupar el primer lugar en esa votación y la Junta de Gobierno tuvo a bien designarme para ese primer periodo. Fueron épocas muy productivas, pues si bien había carencias económicas en la institución también había mucho esfuerzo por sacar adelante la parte teórica y la parte práctica de la facultad. SAB: ¿Fue candidato único? GFL: No, en 1977 fuimos cinco candidatos, pero solo recuerdo a los maestros Evaristo Gaytán Parra y Benito Muñoz Hernández, que fuimos los tres primeros lugares en votación. En la reelección, que fue en 1980, se inscribió el ingeniero José Manuel Robles. SAB: ¿Qué proyectos se concretaron? GFL: En ese tiempo el maestro de planta tenía la obligación de 15 horas de clase y 20 horas de estancia, y estas últimas las dedicamos a los 15 �laboratorios, haciendo servicio al gobierno municipal, estatal y federal, así como a la iniciativa privada, y con esto teníamos ingresos que complementaban en parte nuestro salario y, por otra parte, teníamos recursos para la adquisición de equipos y materiales para prácticas, y esto compensaba la carencia de presupuesto institucional. Teníamos la construcción del Instituto de Ingeniería Civil, que era un proyecto importante de la administración pasada y que había quedado en etapa gris; si bien nosotros tampoco logramos terminarlo si le dimos un importante avance a su edificación. Hicimos una reforma en el plan de estudios para adaptarlo a los nuevos requerimientos de trabajo. Durante este periodo, lo más importante era consolidar el aspecto académico, la vinculación entre la práctica de laboratorio con la práctica profesional y la teoría, entonces se hizo un esfuerzo muy grande de los profesores para determinar que se estaba ofreciendo y modificar con base en ello el plan de estudios, a fin de adaptarlo a las nuevas necesidades del mercado laboral y al sentido de innovación que teníamos en ese tiempo; la participación de los maestros fue determinante en este logro. También se trajo la primera terminal de computadora, en ese tiempo de tarjetas perforadas, un tanto complicada su operación. Cómo anécdota, durante este periodo, en la recta final de mi administración se descubrió una porción de colmillos de mamut en Mina, Nuevo León, y la Facultad de Ingeniería Civil auxilió al Departamento de Construcción y Mantenimiento de la UANL, que estaba ocupado por la arquitecta Rosamelia Lozano, y rescatamos los colmillos con auxilio de un profesor alemán que era un experto en esas técnicas. Se reconstruyeron los colmillos y una parte del cráneo de ese mamut de Mina que ahora está en el museo de San Bartolomé de la Casas de Mina y una réplica en la Facultad de Ciencias de la Tierra, en Linares. alemanes, encabezados por el doctor Christian Spet. Formé esa pareja con el doctor Christian para iniciar los trabajos y cooperamos con el doctor Piñeyro un buen tiempo en la elaboración de ese proyecto. De hecho, de uno de los dos institutos que fundó esa Unidad, el Instituto de Geología, el ingeniero Benito Muñoz Hernández fue el primer coordinador de ese instituto y la conformación de su primera planta de profesores fueron becarios de la Facultad de Ingeniería Civil, entonces la Facultad de Ciencias de la Tierra tiene muchos de sus orígenes en la Facultad de Ingeniería Civil. Posteriormente, ya conformada como facultad, fui su primer director de 1983 a 1985. Un viernes terminé mi dirección en Civil y para el lunes ya estaba en Linares con este nuevo cargo. SAB: Como director de la Facultad de Ciencias de la Tierra, ¿cuáles eran sus primeros objetivos? GFL: Teníamos varias tareas, pero la más trascendente era formar una facultad propiamente dicha, con profesores formales, por ello comenzamos con becarios de Ingeniería Civil para formarlos como maestros; que tuviera laboratorios funcionado y que tuviera proyectos de investigación en proceso. SAB: ¿Qué siguió después de su dirección? Hubo que acelerar los proyectos, porque no había recursos para escuelas sin alumnos, pero no se molestó la esencia de la facultad y se formó a buen tiempo. Trabajamos en cooperación con organizaciones dedicadas a prestar apoyo, del gobierno alemán, una institución que se llamaba GPZ, por sus siglas en alemán, que estableció el contacto el doctor Piñeyro y yo lo continué, y así otras organizaciones como el DAD, en fin, con ellas trabajamos muy bien porque ellos nos ofrecieron el mejor potencial para desarrollar la institución en el sentido de que sus profesores venían a México con apoyo del gobierno alemán y aquí la Rectoría les pagaba el equivalente de un sueldo de maestro de planta. GFL: El doctor Alfredo Piñeyro López, entonces rector, me invitó a participar en la formación de la Unidad Linares. Desde Ingeniería Civil ya había trabajo con él en los pasos iniciales del proyecto de Linares, yo era la contraparte técnica mexicana de los Entonces con ese sistema trajimos profesores de muy alto nivel, alemanes, ingleses, claro que mexicanos, especialmente de San Luis Potosí, de una escuela muy prestigiada de Geología. Cuando concluí mi participación en esta facultad, en 1985, la 16 �Farías Longoria con el gobernador Jorge A. Treviño Martínez y el director de la EIAO, Octaviano Fernández, 1989. primera generación ya se encontraba en labores, a punto de comenzar su segundo año. SAB: Inmediatamente comienza su rectoría, ¿cómo se perfiló para este puesto? GFL: Bueno, hubo el proceso de auscultación que hace la Junta de Gobierno, presentamos un plan de trabajo siete compañeros interesados en la Rectoría y la Junta de Gobierno decidió que yo podía representar a los universitarios como rector. Esto se dio en un proceso de tres o cuatro semanas, y fui designado en septiembre de 1985. SAB: ¿Cuál era su plan de trabajo? GFL: Continuar con la dinámica de trabajo que tenía la institución y que se había implementado después de un proceso de muchos cambios y mucha agitación. El doctor Todd había durado todo su periodo y el doctor Piñeyro igual, entonces se entró en una dinámica de trabajo más formativa y constructiva, y se dio por un lado un incremento de matrícula de estudiantes y un crecimiento lógico de profesores, y sobre todo una demanda de la sociedad de Nuevo León de egresar mejores profesionistas que se integraran fácilmente en el mercado de trabajo. Estos eran los principales retos, continuar con esta mecánica. Los presupuestos de las instituciones educativas eran un tanto irregulares en ese tiempo y había una gran necesidad de regularizarlos, porque muchas dependencias se manejaban prácticamente de recursos propios y es muy difícil mantenerte así, pero afortunadamente durante mi periodo se regularizaron los presupuestos universitarios y pudimos solventar las crisis económicas que teníamos, porque había un gran pasivo universitario que había que pagarlo. Los primeros tres años fueron de mucho sacrificio, pero así logramos solventar el pasivo que traía arrastrando la Universidad por varios años, pagamos las deudas con los proveedores y compañías bancarias, así como un saneamiento 17 �de la nómina, y a partir del tercer año la institución empezó a trabajar con su presupuesto normal. SAB: En el aspecto académico ¿Qué proyectos o reformas considera como principales logros? GFL: En primer lugar, fue el consolidar el trabajo que se realizaba en las preparatorias, establecer un solo programa para preparatorias, e igualmente que los planes de estudio en las facultades se adaptaran a los nuevos requerimientos de la sociedad y el mercado laboral, y otorgarles todo el material y espacios necesarios para lograr dichos objetivos. En ese tiempo las instituciones educativas comenzaban a equiparse con computadoras y la Universidad estaba atrasada en ese ámbito, así que nos enfocamos en introducir programas de cómputo en todas las preparatorias de la Universidad, las dotamos de equipo, de libros y capacitamos a los profesores, a fin de que la Universidad abatiera ese rezago que tenía en el campo de la computación. Este mismo efecto se estaba dando en las facultades, por lo que había necesidad de dotar a las dependencias de equipos. La Facultad de Ciencias Físico-Matemáticas estaba iniciando sus procesos de la enseñanza de cómputo y les construimos su centro de aprendizaje, porque la escuela que comenzaba a ofrecer esas carreras tenía que estar equipada para ello. La propia Universidad también hubo necesidad de equiparla con programas de computación actualizados, porque en una ocasión recuerdo que se nos cayó el sistema y hubo necesidad de hacer los 11 mil cheques de la Universidad a mano para cumplir con el pago, afortunadamente el Sindicato comprendió nuestro esfuerzo, porque en ese entonces teníamos el respaldo del sistema en Saltillo, Coahuila y creo que allá también se había caído el sistema, entonces si había mucha necesidad de adquirir nuevos equipos de cómputo para la Universidad. SAB: En infraestructura ¿cuáles fueron los principales logros? GFL: Experimentamos un gran crecimiento poblacional en preparatorias y se construyeron desde aulas hasta laboratorios, con sus respectivos equipamientos; también se inauguró la extensión Oriente de la Preparatoria No. 7, con el equipamiento de computadoras que mencioné; terminamos el Instituto de Ingeniería Civil; construimos el Teatro Universitario, en Unidad Mederos, como nuevo espacio para nuestras actividades culturales en respiro para el Colegio Civil hasta entonces único espacio cultural, entonces muy solicitado por la Orquesta Sinfónica y ocupado por las preparatorias 1 y 3, entonces no daba abasto. También en la Unidad Mederos se edificaron el gimnasio para profesores y el Centro de Apoyo Académico; también se le dotó de infraestructura a esta unidad con banquetas y caminos, se reforzó la construcción de las escuelas de Música, Artes Visuales, Artes Escénicas; en Ciudad Universitaria el edificio de posgrado de FIME; en el área médica la continuación de la biblioteca de la Facultad de Medicina; y las nuevas instalaciones en la Unidad Linares, con la extensión en este municipio de la Facultad de Contaduría Pública. En fin, al terminar la administración todas las escuelas tenían sus espacios propios, no trabajaban en casas rentadas o espacios alternos. SAB: Durante su rectorado trabajó de forma conjunta con el ingeniero Guadalupe Cedillo, entonces director de FIME, ¿cómo le conoció? GFL: El ingeniero Cedillo siempre ha sido todo un personaje en la Universidad y ya le conocía desde mi dirección en Ingeniería Civil, pero él no me conocía. Cuando terminó mi actuación en Ingeniería Civil en 1983, un año después él es electo director de FIME, en sustitución del ingeniero Lorenzo Vela Peña, entonces mi primera convivencia con él fue yo como director de la Facultad de Ciencias de la Tierra y él como director de FIME. Posteriormente cuando llego a la Rectoría coincidimos un tiempo y la relación con él fue muy importante porque en ese entonces FIME 18 �era la facultad más grande en relación a matrícula estudiantil. Afortunadamente, y digo afortunadamente porque así fue, el conocer al ingeniero Cedillo y trabajar con él, una persona con una gran claridad en las necesidades de la Universidad y facultad, permitió elaborar planes de trabajo y recibir consejos de su persona que para mí fueron muy importantes. En ese entonces él también era miembro de la Comisión Académica del Consejo Universitario, con el que trabajamos muy de la mano en los proyectos, y el ingeniero Cedillo siempre fue un apoyo invaluable como director, como miembro de la Comisión, del Consejo y como amigo, y todas las tareas que le correspondían el ingeniero siempre las cumplió. También nos tocó trabajar con él en la implementación del doctorado de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica, que era un doctorado que debía cumplir con características especiales en cuanto a su vinculación con la empresa y con el gobierno en general, entonces había que encontrar una fórmula para sacar adelante este proyecto. Con esto en mente, el ingeniero Cedillo formó un equipo de trabajo que se enfocó en este aspecto de establecer una relación con la iniciativa privada y a consecuencia de esta labor se conformó un comité de doctorado con personal de las empresas y con personal de la Comisión Federal de Electricidad. El modelo fue un modelo especial, vinculado con la industria y que fue modelo nacional, un doctorado técnico apoyado en la empresa, un trabajo excelente. Otro proyecto que trabajamos con el ingeniero Cedillo, muy animoso siempre, fue el Canal 53 de la Universidad. Los permisos para ese tipo de estructuras son algo complicados, entonces la voluntad del ingeniero Cedillo para sacar este proyecto adelante fue muy importante. El canal 53 nació como proyecto de ciencias de la telecomunicación, con la colaboración de las facultades de Ciencias de la Comunicación y Artes Visuales, como un proyecto experimental que en las posteriores administraciones fue ampliada su capacidad, su alcance, su equipo, para ser ahora lo que es. SAB: ¿Alguna anécdota de esta relación profesional, o también personal, con el ingeniero Cedillo? GFL: Nos iba a visitar un candidato a presidente, Carlos Salinas de Gortari, y andábamos buscando a alguien que representara a los maestros universitarios, alguien que no tuviera tacha y yo había pensado en el ingeniero Cedillo, pero me dio mucho gusto que muchos otros maestros y directivos de la Universidad me proponían que fuera Cedillo, entonces se lo propusimos y aceptó, e hizo un excelente trabajo representando a los maestros universitarios con un discurso muy emotivo. También recuerdo una ocasión en que, pasando la Universidad por una crisis presupuestal, él fue a verme para una cosa de trabajo y le platiqué de esta crisis que estábamos teniendo y me dijo: “si quieres te presto”; él me ofreció prestarle dinero a la Universidad, pero afortunadamente no hubo necesidad. SAB: Al terminar su rectorado ¿qué siguió para usted? GFL: Regresé al salón de clases, que en lo personal creo que no hay mejor lugar para un exrector, regresé a dar clases en Ingeniería Civil y también con un puesto en el Instituto de Ingeniería Civil, en el área de geotecnia. Actualmente ya no estoy activo como docente, pero estoy en el Consejo Consultivo de la Universidad por invitación del doctor Reyes S. Tamez, fui fundador de ese Consejo Consultivo que preside Miguel Barragán y también estoy en el Consejo Consultivo de la facultad, que preside Reynaldo Farías Montemayor. SAB: ¿Cómo fue la conformación de este Consejo Consultivo? GFL: El doctor Reyes S. Tamez consideró que había una necesidad de vincularse con la empresa de una manera formal, porque siempre había existido una relación, pero no formalizada institucionalmente y ese era el objetivo del Consejo Consultivo. El doctor Tamez le pidió a Miguel Barragán elaborar ese proceso de organización y en esa primera ocasión 19 �me invitó a participar en el Consejo Consultivo como exrector, y desde entonces trabajamos en él. También fui fundador del Consejo Consultivo de la facultad, que se formó tiempo después, y nos reunimos el último viernes de cada mes. SAB: ¿Qué significa la Universidad para usted? GFL: Fui muy feliz en la Universidad, aquí me formé, aquí me hice, aquí está mi vida, la institución siempre fue factor decisivo en toda mi trayectoria como profesional y también como ser humano. No me imagino mi vida sin la Universidad y en mi caso es doble el amor por la Universidad porque aquí también se educaron mis hijos, y seguimos trabajando en ella cuando se solicita o es necesario y lo hacemos con mucho gusto. Farías Longoria le toma protesta a Juan Edelmiro Moya Barbosa, director de la Preparatoria No. 3 de 1987 a 1993. 20 �Reforma Siglo XXI La importancia de la educación emocional █ Introducción D esde la aparición de la reflexión en el ser humano, surgieron infinidad de inquietudes e interrogantes sobre la esencia y su existencia en la Tierra; este perfil inquieto y cuestionador, lo ha llevado a poner en el centro de la discusión temas tan interesante como el que vamos a abordar a continuación. La dualidad persistente de mente y cuerpo conforman una parte nodal e intrínseca como verdaderos asideros del conocimiento y con base en ello, se crearon una multiplicidad importante de corrientes filosóficas que van en búsqueda de una explicación satisfactoria. La invención de las religiones propone alternativas para tranquilizar las ansiedades propias del ser humano, incitadas por lo adverso e inexplicable del mundo real. La complejidad como característica fundamental de los individuos ha sido, quizás, uno de los obstáculos por los cuales las emociones y los sentimientos no se estudiaron a profundidad en el pasado; los saberes se enfocaron en privilegiar el pensamiento lógico racional, dejando de lado lo emocional. No obstante, las emociones y los sentimientos han estado presentes en el accionar de los seres humanos desde tiempos inmemoriales y se manifiestan a través del arte, la literatura, la poesía y todo lo creado por el ser. Primeramente, definiremos: ¿qué es una emoción?; son aquellos sobresaltos que inquietan, perturban y hacen vibrar todo nuestro cuerpo o una parte él. ¿Qué provoca una emoción? Depende de la circunstancia o el tipo de evento que propició la emoción. Las emociones no son buenas ni malas, simplemente tenemos que aprender a manejarlas o controlarlas. * Es Facilitador de Mecanismos Alternativos para el ejercicio de la Mediación y la Conciliación en el Estado de Nuevo León. Certificación FMANL-655. Conciliador laboral certificado (CONOCER) (EC1250). Maestro de Posgrado. Maestría en Métodos Alternos de Solución de Conflictos (FACDYC). Correo electrónico: erasmo_castillo@hotmail. com ■Erasmo Castillo Reyna* Bastante difícil es discernir la convivencia cotidiana entre la mente racional y la mente emocional. Cuando nos encontramos frente a una situación definitoria, solemos pensar: “¡Tengo que proceder con cabeza fría, no me voy a dejar llevar por el corazón!”. En ese momento la mente racional pretende la mesura, el control, el ser consciente, mientras que la mente emocional se desborda e irradia acciones, movimientos, palpitaciones, sudoraciones, que no se pueden ocultar. Sin embargo, “existe un equilibrio entre mente emocional y racional, la mente racional depura y a veces veta la energía de entrada de las emociones” (Goleman, 2023). Esta dicotomía que subsiste en los seres humanos es la que nos hace diferentes a las personas cuando se conjuntan sentimientos, emociones y pensamientos; en este sentido, el actuar que cada uno impone en su accionar, identifican su personalidad y hay quienes poseen un mayor control de la emoción (¡tiene nervios de acero!), es decir, en ellos permea un dominio racional, y en otros el emocional. La influencia de las emociones en el comportamiento de las personas es fundamental, están presentes en las relaciones familiares, laborales y sociales de tal manera que, si no son bien interpretadas o reguladas, suelen causar conflictos. Todas las actividades humanas, en gran parte, se desarrollan movidas por impulsos emocionales y después de lo realizado se racionaliza lo actuado (¡cómo fui capaz de actuar de esa manera!). Desde la antigüedad, filósofos como Platón se preocuparon por entender y explicar lo que sucede en el pensamiento de las personas cuando existe el predominio de la emoción. “Platón argumentaba que las emociones, si se descontrolan, pueden nublar nuestro juicio y llevarnos a cometer actos irracionales. Por lo tanto, defendía la importancia de cultivar la virtud y el autocontrol para mantener nuestras emociones en equilibrio” (AVEEC, s.f.). Desde el nacimiento los seres humanos ponemos en práctica nuestro conocimiento emocional, el bebé, por ejemplo, con el llanto o con la sonrisa en sus distintas manifestaciones comunica sus estados emocionales. En frases como: “la fe y el amor mueven 21 �montañas”, queda implícito lo relevante que es para el ser humano lo emocional. unos segundos, si se prolonga deja de ser autentica y pierde sentido. Breves antecedentes históricos del El arribo al conocimiento estudio del cerebro emocional emocional En el año 1952, Paul Mac Lean empezó a hablar del cerebro trino, es decir, que nuestro cerebro se compone de un cerebro reptiliano con funciones muy básicas y es el primero en la evolución del ser humano; posteriormente se localiza el cerebro límbico , dónde se encuentran el centro de las emociones, aquí la glándula amígdala juega un papel fundamental ya que, por medio del instinto de conservación, es la que le ha permitido la supervivencia a la humanidad entera, pues le previene ante los peligros, le genera el miedo y la precaución. Por lo tanto, gracias a la adquisición de estas habilidades emocionales que nos proporciona el cerebro límbico, nos mantenemos alerta ante cualquier situación de peligro inminente o riesgosa hacia nuestra persona. Ante una sorpresa, la primera reacción es quedarnos paralizados o aturdidos con miedo, luego huimos y finalmente enfrentamos cualquier realidad. Este instinto de preservación es el que ha acompañado al ser humano desde los inicios de la evolución y es la parte que nos delata, pues su acción es real y auténtica: “Están integradas en nuestro sistema nervioso, por lo que es difícil ocultarlas o eliminarlas” (Navarro, 2018). En nuestra casa, a veces, voluntaria o involuntariamente, asustamos a un miembro de la familia y su primer gesto es quedarse paralizado y luego exclamar: ¡me asustaste! y te lanza un leve golpe; éste es uno de los comportamientos que hemos heredado y está dentro de nuestro cerebro primitivo. El neocórtex es el que podemos manipular para tratar de ocultar emociones, es decir, el neocórtex es el cerebro que nos permite maniobrar y evadir ciertas circunstancias propias del pensamiento de los seres humanos; cuando el propósito es ocultar una emoción, debemos saber que las expresiones emocionales genuinas no permanecen en el rostro por más de unos segundos y, por el contrario, hay muchas expresiones que son más breves (Ekman, 2014). En este sentido y tomando como referencia los tiempos de expresión de las emociones, la sorpresa es un ejemplo de esta brevedad, solo son El acceso al conocimiento de los seres humanos a lo largo de la historia no ha sido una tarea fácil, más difícil es encontrar una explicación para lograr entender todo lo que sucede en nuestro pensamiento racional, emocional y sentimental. Las primeras formas de adquisición del conocimiento se obtuvieron a través de la observación, por este medio, el ser humano se preocupó por estudiar todo lo que le rodea, es decir, analizar el espacio exterior auxiliado por las matemáticas, la aritmética y la geometría, ciencias que propiciaron grandes avances tan indispensables en esos momentos, bagaje cultural que lo viene acompañando desde la antigüedad; de igual manera, se fueron sumando e incorporando con el paso de los siglos, ciencias como la física, química y biología que propusieron un paradigma distinto, que revolucionó vertiginosamente la forma de acceder al conocimiento, ya no sólo por medio de la observación, sino se incorporó el experimento. A finales del siglo XIX y principios del XX, la comunidad científica logró la inclusión de las Ciencias Sociales como verdaderos campos del conocimiento científico, que permiten analizar y predecir el comportamiento de los individuos en diversos campos de la sociedad, por medio de métodos que buscan alcanzar la comprensión y el entendimiento de estos fenómenos. Poco a poco se fueron abriendo espacios para la publicación con rigor científico de investigaciones que versan sobre la interioridad del ser humano. A partir de que se obtiene esta apertura, se estudian problemáticas intrapersonales, así como conflictos interpersonales, desde una óptica diferente, cuya información se obtiene a través de instrumentos que permiten una indagación fidedigna y confiable, como entrevistas, encuestas y demás estrategias que dan luz sobre el pensamiento y comportamiento emocional de los individuos, aunado a otras actividades tan disímbolas como la economía, la política, la historia y el derecho, por mencionar algunas a las que se dedican los seres humanos. 22 �Competencias emocionales En nuestros inicios académicos cuando cursaba los estudios de primaria allá por los años de 1970, recuerdo que los maestros decían e insistían que los seres humanos somos seres racionales, por lo tanto, debíamos pensar e imprimir esta cualidad a todas las actividades realizadas y que precisamente por tener ese carácter nos hacía diferentes a los animales. El ser humano es un animal racional. En ese entonces no existía, ni en los niveles básicos ni en superiores, una preocupación por difundir entre el estudiantado el conocimiento emocional y lo más importante era acumular conocimientos, tener habilidades físicas y deportivas, etcétera; con base en ello, se podían acreditar los cursos, pero poco o nada importaba lo que sucedía en el estado emocional o sentimental del estudiante. Las competencias emocionales no formaban parte ni de los planes ni de los programas de estudio de aquella época. La educación actual: justificación de la educación emocional El mundo actual vive a una gran velocidad y la información corre en segundos, casi instantáneamente; las generaciones del siglo XXI no se imaginan su vida sin el uso de la tecnología, sin teléfono y sin la red de internet; al llegar a un lugar no preguntan si hay comida o agua, les preocupa y les causa ansiedad no tener acceso a internet y de igual manera los niños, que a su corta edad (7 u 8 años) han recibido más información que todas las generaciones pasadas. De igual manera su imagen ha sido la más fotografiada y difundida en el ciber espacio. El confinamiento producto de las circunstancias en que se vive hoy, está generando ciertas problemáticas; la niñez y la juventud padecen enfermedades y trastornos emocionales que en otra época no se hacían patentes en estas edades. El estudio de las habilidades socioemocionales en los currículos educativos es importantísimo. Incluir temas como autoestima, depresión, ansiedad, felicidad, tristeza, alegría y coraje, entre otras emociones, es por demás interesante, ya que dichos contenidos se circunscriben en la realidad del estudiante de hoy. Enseñar al estudiante que aprenda a regular y manejar adecuadamente sus emociones le ayudará toda su vida, pues cuando se enfrente con alguien que no es empático o cuando sienta que no hay una buena conexión con sus interlocutores, sabrá que su sintonía no es correcta con los demás. En este sentido, es importante aprender a manejar situaciones difíciles que no se resuelven con un coeficiente intelectual alto; que además es necesario poner en práctica una comunicación efectiva por medio del trato amable, asertivo, cordial, gentil y con respeto, pues a través de ello podrá obtener una buena convivencia que mejorarán sus relaciones de amistad con todo su entorno. Josep Redorta nos dice que “la educación emocional debería impartirse no solo en los centros de educación formal, sino también en las organizaciones (empresas, administración pública, organizaciones no gubernamentales, clínicas, hospitales, etc.)”. Es importante difundir este tipo de programas en las comunidades con la finalidad de armonizar, establecer relaciones pacíficas en el entorno familiar, vecinal y construir un ciudadano prosocial. Resulta alarmante la cantidad de conflictos que se presentan en los centros educativos pero, además, estos también se manifiestan en las áreas urbanas, donde se concentra la mayor parte de la población, y muchos de ellos son derivados de estallidos emocionales, pues la intolerancia es producto del estrés emocional bajo el cual viven muchas personas: • La depresión, la ansiedad y los trastornos del comportamiento se encuentran entre las principales causas de enfermedad y discapacidad entre los adolescentes. • El suicidio es la cuarta causa de muerte entre los jóvenes de 15 a 29 años. • El hecho de no ocuparse de los trastornos de salud mental de los adolescentes tiene consecuencias que se extienden a la edad adulta, perjudican la salud física y mental de la persona y restringen sus posibilidades de llevar una vida plena en el futuro. (Organización Mundial de la Salud) La Organización Mundial de la Salud define que: la salud “es un estado completo de bienestar físico, mental y social y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades”. Sin embargo, nuestras comunidades están padeciendo fenómenos 23 �sociales muy interesantes, como la migración, el establecimiento de empresas globales, entrar en contacto con otras culturas, problemas económicos en las familias, la urgente necesidad de estudiar otro idioma, o incluso emigrar; estas y otras problemáticas sin duda afectan a los jóvenes. No obstante, hoy en día sabemos que las buenas relaciones con vecinos, amigos y familiares dependen en mucho de los estados de ánimo, pues en cada uno reside el buen o mal humor. No vas a andar sonriendo siempre, pero una dosis de buen humor hace más amable la convivencia en la sociedad; la sonrisa, la risa, el placer del humor mejoran ostensiblemente las habilidades cognitivas y las conductas sociales (Rojas, 2021). El poner en práctica una dosis de buen humor ayuda a la sana convivencia, eso está más que demostrado. Como sociedad debemos conocer lo que se hace en estas áreas en el ámbito académico, en lo relativo a la resolución de conflictos y utilizar estas herramientas en la vida cotidiana.La Universidad Autónoma de Nuevo León ha incluido en los planes y programas de estudio la promoción de habilidades socioemocionales, que se han incorporado cursos a nivel de bachillerato. En el curso propedéutico de Convivencia Escolar, a los estudiantes se les hace la invitación para que formen parte del grupo de mediadores escolares, junto con los docentes que ya están capacitados en esta área. En el plan curricular de bachillerato general se lleva la unidad de aprendizaje Mediación Escolar, como materia optativa. Además de los esfuerzos que se hacen en otras áreas como Orientación y Tutorías. Por otro lado, se han creado Centros de Mediación que ya cuentan con una certificación otorgada por el Instituto Estatal de Mecanismos Alternativos del Estado de Nuevo León: 1. Centro de Litigación y Mediación de la Universidad Autónoma de Nuevo León de la Facultad de Derecho y Criminología. 2. Centro de Mediación de la Preparatoria Número 7, “Dr. Óscar Vela Cantú” de la Universidad Autónoma de Nuevo León. En el año 2023 se creó la Dirección para la Cultura de Paz en la UANL, a cargo del Dr. Francisco Javier Gorjón Gómez, gran estudioso e impulsor de estos temas. En este organismo, sin duda, se analizarán e investigarán este tipo de problemáticas que aquejan a la juventud y a toda la sociedad de nuestros días. El uso del diálogo como herramienta para el entendimiento humano y, a través de él, poder dirimir todas nuestras diferencias, es un propósito que nos llevará a construir una sociedad pacífica y armónica. Conclusión Mi interés primordial en el abordaje de estos temas es brindar un buen servicio, cuando atiendo a alguien que tiene un conflicto ya sea personal o intrapersonal; es gratificante dar lo mejor y poder servir a los estudiantes o a quien lo solicite; el canalizar adecuadamente o colaborar en la resolución de una controversia es nuestro propósito. El haber leído a estos autores me ha dejado una sensación muy especial, es decir, con un poco de imaginación podemos hacer mucho por alguien que se encuentra en una situación conflictiva. El camino aún es muy largo, falta mucho por hacer, pero no hay que quitar el dedo del renglón y seguir impulsando estas ideas que nos lleven a tener una mejor sociedad. Los métodos de solución de conflictos son tan indispensables en todas las áreas de nuestra vida. Es lamentable lo que ocurre en el mundo por conflictos que se pueden resolver usando el diálogo y el entendimiento, y así evitar la pérdida de miles de vidas humanas por esa cerrazón. Bibliografía AVEEC. (s.f.). Platón y las emociones: una mirada profunda a su perspectiva. AVEEC. https://aveec.org/pensamiento-critico/quedijo-platon-sobre-las-emociones/?expanded_article=1 Ekman, P. (2014). Cómo detectar mentiras. Ediciones Culturales Paidós. Goleman, D. (2023). La inteligencia emocional. Penguin Random House. Navarro, J. (2018). El cuerpo habla. Sirio. Rojas, M. (2021). Como hacer que te pasen cosas buenas. Planeta. 24 �Reforma Siglo XXI El bienestar docente y los primeros auxilios psicológicos █ E ■Claudia Janeth Hernández Cardona* l bienestar docente es fundamental para la calidad de la educación y el desarrollo integral de los estudiantes. Los docentes enfrentan desafíos significativos en su labor diaria, desde la gestión del aula hasta la preparación de lecciones y la atención a las necesidades individuales de sus estudiantes. Estos desafíos pueden afectar su salud mental, lo que a su vez impacta su capacidad para enseñar de manera efectiva. Las enfermedades relacionadas con la salud mental son comunes y pueden traer graves consecuencias, incluso de forma inesperada. Nadie está exento de padecerlas, y por eso son importantes los primeros auxilios psicológicos. Tu bienestar es importante Es importante porque es el estado de equilibrio entre las personas y su entorno sociocultural, abarcando el bienestar emocional, psíquico y social. Este equilibrio influye en cómo pensamos, sentimos, actuamos y reaccionamos ante situaciones de estrés y crisis. Para los docentes, mantener este equilibrio es esencial, ya que su bienestar mental es la base para un proceso de enseñanza-aprendizaje efectivo. Sin un equilibrio adecuado, la salud mental se ve afectada, lo que repercute negativamente en la capacidad para enseñar y en el aprendizaje de sus estudiantes. En esta ocasión, quiero compartir información que puede ayudarnos a tomar medidas positivas para nuestro bienestar como docentes. ¿Han escuchado sobre los primeros auxilios psicológicos? Cuando empecé a leer sobre el tema, encontré esta frase que me gustó mucho: “Muchas veces la salud o las condiciones mentales no son evidentes a simple vista, a esto se debe la importancia de tu empatía y sensibilización en el tema”. Por eso, es crucial entender cómo lo que pasa en nuestro entorno afecta nuestra salud mental y, por ende, nuestro rendimiento como docentes. Conocer más sobre la salud mental y acercarnos a los primeros auxilios psicológicos, nos permitirá reconocer las situaciones que vivimos en nuestro entorno académico, personal, social y laboral y así tomar medidas para cuidar nuestra salud mental. Recordemos a figuras como Robin Williams y Amy Winehouse. ¿Qué tenían en común? ¡Exacto! fallecieron a causa de problemas de salud mental. Se podría pensar que, por ser famosos, eran felices, pero todos enfrentaron destinos similares debido a padecimientos emocionales. * Lic. en Pedagogía y Maestría en Administración Educativa. Actualmente se desempeña como arquitecta pedagógica; algunas de sus funciones son la innovación de modelos, acompañamiento a profesores, asesoramiento y colaboración en los diferentes proyectos estratégicos del Modelo Tec21. ¿Por qué es importante la salud mental? ¿Qué son los primeros auxilios psicológicos? Los primeros auxilios psicológicos tienen como objetivo ayudar a quienes se han visto afectados, ya sea directa o indirectamente, por eventos potencialmente traumáticos y diversos tipos de crisis, tales como actos violentos, urgencias médicas, accidentes y comunicación de noticias difíciles. Son una ayuda que generalmente toma la forma de una intervención. Para los docentes, conocer y aplicar estos primeros auxilios es vital, ya que no sólo nos permite brindar apoyo inmediato en situaciones de crisis, sino también protege nuestra propia salud mental. Si no mantenemos un buen estado mental, nuestro proceso de enseñanza se ve afectado, lo que repercute negativamente en el aprendizaje de nuestros estudiantes. Un docente que goza de buena salud mental puede manejar el estrés de manera efectiva, interactuar positivamente con sus estudiantes y crear un entorno de aprendizaje 25 �inclusivo y estimulante. Por el contrario, un docente con problemas de salud mental puede enfrentar dificultades que afectan tanto su desempeño como el aprendizaje de sus alumnos. Por ello, es fundamental que los docentes estemos equipados con las herramientas necesarias para gestionar tanto nuestro bienestar como el de nuestros alumnos. • Evaluaciones de Salud Mental: Realizar autoevaluaciones periódicas utilizando herramientas disponibles en línea o proporcionadas por instituciones de salud. Estas evaluaciones pueden dar una visión general del estado mental y señalar áreas que necesitan atención. Pero entonces, ¿cómo me cuido? • Acércate a un profesional de la salud: La salud mental es un campo delicado que requiere sensibilidad y mayor compromiso porque está en juego la vida. Monitorear la propia salud mental es un primer paso esencial para mantener el equilibrio y el bienestar. Aquí hay algunas estrategias que los docentes pueden emplear para supervisar su salud mental: • Autoconciencia: Tomarse un momento cada día para reflexionar sobre cómo se sienten emocionalmente y físicamente. Llevar un diario donde se registren estos sentimientos puede ayudar a identificar patrones de estrés o malestar. • Uso de Aplicaciones de Salud Mental: Existen muchas aplicaciones diseñadas para ayudar a monitorear la salud mental. Estas apps pueden ofrecer recordatorios para realizar ejercicios de respiración, registrar estados de ánimo y proporcionar recursos de apoyo. Para mantener la salud mental, los docentes pueden adoptar varias acciones clave: practicar la meditación y la atención plena (mindfulness) para reducir el estrés diario; realizar ejercicio físico regular, como caminar, correr o yoga, para liberar endorfinas y mejorar el estado de ánimo; establecer límites claros entre el trabajo y la vida personal, asegurando tiempo para el descanso y actividades recreativas; buscar apoyo profesional cuando se sientan abrumados, ya que los psicólogos y consejeros pueden proporcionar estrategias efectivas para manejar el estrés; y mantener relaciones positivas con colegas, amigos y familiares, promoviendo un entorno de apoyo y comprensión. Estas prácticas no sólo benefician el bienestar personal del docente, sino que también mejoran su capacidad para crear un ambiente de aprendizaje positivo y efectivo para sus estudiantes. 26 �Conclusión Referencias El bienestar docente es esencial para la creación de un ambiente educativo positivo y efectivo. Los primeros auxilios psicológicos ofrecen herramientas vitales para que los docentes puedan manejar el estrés y las crisis, tanto en su vida personal como profesional. Al adoptar prácticas que promuevan su salud mental, los docentes no sólo mejoran su calidad de vida, sino que también enriquecen el proceso de enseñanza-aprendizaje. Con esta información, podemos tomar medidas positivas para nuestro bienestar y quienes nos rodean. ¡Cuidemos nuestra salud mental! Alcántara, G. (2008). La definición de Salud de la Organización Mundial de la Salud y la interdisciplinariedad. Universidad de los Andes. http://www.redalyc.org/articulo. oa?id=41011135004 Osorio, A. (2017). Primeros auxilios psicológicos. Revista Integración Académica en Psicología. PRIMEROS AUXILIOS PSICOLÓGICOS (integracion-academica.org) 27 �Reforma Siglo XXI Los cuatro campos formativos del Nuevo Plan de Estudios 2022 de la Nueva Escuela Mexicana █ E l Plan de Estudios de la Nueva Escuela Mexicana contempla en su estructura curricular cuatro campos formativos y las asignaturas que inciden en cada uno de ellos, los cuales son: 1. Lenguajes: español, inglés y artes. 2. Saberes y Pensamiento Científico: matemáticas, biología, física, química y tecnologías 3. Ética, Naturaleza y Sociedades: geografía, historia y formación cívica y ética. 4. De lo Humano y lo Comunitario: educación física, vida sana y socioemocional. ¿Qué son los campos formativos? Los campos formativos de la educación secundaria consisten en la fragmentación de la enseñanza y el aprendizaje hacia un modelo que contemple la interacción del conocimiento de diversas disciplinas (SEP, 2023). El pensamiento complejo no rechaza al pensamiento simplificador, sino que reconfigura sus consecuencias a través de una crítica a una modalidad de pensar que mutila, reduce, unidimensionaliza la realidad (Morin, Ciurana y Motta, 2000). Un campo formativo se concibe como la pluralidad de saberes y conocimientos que permiten acercarse a la realidad que se pretende estudiar. De esta manera, los contenidos de los programas de estudios son una disposición de conocimientos y saberes en un campo formativo que cobran sentido más allá de su significado particular en la relación que se establezca entre ellos y los ejes articuladores, los cuales vinculan el conocimiento con hechos concretos de la realidad mediante problematizaciones o temas generales de estudio. * Tiene un Postdoctorado en "Las nuevas tendencias y corrientes integradoras del pensamiento y sus concreciones". Es doctora en Ciencias de la Educación. Posee un posgrado en Letras Españolas y otro en Enseñanza Superior. Es licenciada en Traducción en inglés. ORCID ID https://orcid.org/0000-0002-5708-428X ■Angélica Murillo Garza* En adición, es necesario señalar que la educación basada en asignaturas propicia la fragmentación de la enseñanza y el aprendizaje, así como de los conocimientos y la didáctica. Por su parte al trabajar un currículo basado en campos formativos propicia una interacción en la que se generan, se discuten y se comparten diferentes saberes entre los integrantes de la comunidad educativa para robustecer sus lazos desde un horizonte plural, así como una perspectiva interdisciplinaria. La Nueva Escuela Mexicana integra en su estructura curricular los campos de Lenguajes; Saberes y Pensamiento Científico; Ética, Naturaleza y Sociedades; y De lo Humano y lo Comunitario. A continuación, te compartimos un resumen con lo más importante de cada uno de ellos. 1. Lenguajes Los lenguajes son construcciones cognitivas, sociales y dinámicas que las personas utilizan desde su nacimiento para expresar, conocer, pensar, aprender, representar, comunicar, interpretar y nombrar el mundo, así como compartir necesidades, emociones, sentimientos, experiencias e ideas. Orientación Que los alumnos desarrollen la expresión y la comunicación de sus formas de ser y estar en el mundo por medio de la oralidad, la escucha, lectura, escritura, sensorialidad, percepción y composición de diversas producciones: orales, escritas, sonoras, visuales, corporales o hápticas. 2. Saberes y Pensamiento Científico Conforme niñas, niños y adolescentes interactúan con el mundo, desarrollan experiencias y construyen saberes que se amplían y diversifican, por lo que es 28 �menester reconocer que existen diferentes caminos para construir conocimientos, usarlos y compartirlos. Orientación c) Responsabilidad en el cuidado y conservación de la naturaleza, así como una conciencia histórica y geográfica. 4. De lo Humano y lo Comunitario Que los alumnos logren: a) La comprensión pertinente para explicar procesos y fenómenos naturales en su relación con lo social por medio de la indagación, interpretación, experimentación, sistematización, representación con modelos y argumentación de tales fenómenos. b) Práctica de relaciones sociales igualitarias e interculturales, que logren la apropiación, uso de lenguaje científico y técnico como medio de comunicación oral, escrita, gráfica y digital, para establecer nuevas relaciones, construir conocimientos y explicar modelos. 3. Ética, Naturaleza y Sociedades Este campo reconoce que el ser humano interactúa con su comunidad mediante un proceso dinámico y continuo de construcción personal y social, y de participación auténtica. Finalidad Que los alumnos construyan su identidad personal y desarrollen sus potencialidades (afectivas, motrices, creativas, de interacción y solución de problemas), reconociendo, valorando y respetando las de otras personas. Orientación a) Fortalecer las capacidades perceptivo, socio y físico-motrices. b) Reflexionar y comprender su vida emocional y afectiva, así como la de las demás personas, que promuevan ambientes de convivencia sana y pacífica. c) Tomar decisiones orientadas a modificar comportamientos y situaciones que violenten su integridad físico-emocional y la de otras personas, y que generen sentido de comunidad y fortalezcan el de pertenencia. Este campo aborda la relación del ser humano con la sociedad y la naturaleza desde la comprensión crítica de los procesos sociales, políticos, naturales y culturales en diversas comunidades situadas histórica y geográficamente. Finalidad Al término de la educación básica los alumnos puedan: a) Desarrollar habilidades para indagar. b) Reflexionar sobre aspectos vinculados con la problemática ambiental, las relaciones entre culturas, la igualdad de género y los derechos de las niñas, niños y adolescentes. Orientación Referencias Morin, E., Ciurana, E. y Motta, R. (2002). Educar en la era planetaria. El pensamiento complejo como método de aprendizaje en el error y la incertidumbre humana. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura / Universidad de Valladolid. Secretaría de Educación Pública. Anexo. Programas de estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria: programas sintéticos de las fases 2 a 6 Que los estudiantes: a) Adquieran y desarrollen sentido de pertenencia e identidad personal y colectiva. b) Reconocimiento de las diversas sociedades y culturas para ejercer el pensamiento crítico, convicciones, principios éticos y valores democráticos. https://www.dof.gob.mx/2023/SEP/ANEXO_ACUERDO_080823_ FASES_2_A_6.pdf 29 �Reforma Siglo XXI Otorgan a Elsa Cross el Premio Alfonso Reyes 2023 █ ■Rubén Hipólito* ...Soy el néctar cayendo hacia tu lengua, soy tu deleite, soy tu embriaguez. L a Capilla Alfonsina se llenó de poesía la noche del martes 21 de noviembre del 2023, cuando, en el marco de los festejos del aniversario 43 de la Capilla Alfonsina en Monterrey y del 90 aniversario de la UANL, Elsa Cross recibió el Premio Internacional Alfonso Reyes, por su obra poética, ensayística y de traducción. La voz de Elsa Cross retumbó en las paredes, donde también se ubica la Sala Minerva Margarita Villarreal, en recuerdo de la poeta nuevoleonesa. Tras recibir el Premio Internacional Alfonso Reyes 2023, emocionada, Elsa Cross dijo que su anuncio fue para ella “un gusto y un susto”; gusto por obvia razón y susto por formar parte de un selecto grupo de galardonados, iniciado hace 50 años, en 1973, por el poeta argentino Jorge Luis Borges, pero que, en reconocimiento a su aportación a las letras españolas, lo aceptaba con humildad. La doctora en Filosofía por la UNAM recordó que entre los galardonados se encuentran sus maestros: Rubén Bonifaz Nuño, Octavio Paz, Juan José Arreola y Ramón Xirau. La poeta dijo que el hecho de que este premio lleve el nombre de Alfonso Reyes es para ella un honor y una gran satisfacción. Recordó que durante su adolescencia leyó Visión de Anáhuac y, en sus años posteriores, la obra de Reyes la siguió formando y acompañando. En su mensaje, advirtió lo negativo de las redes sociales entre la juventud, pero mostró su esperanza en * Licenciado en Derecho y Ciencias Sociales por la UANL. Miembro de la Asociación de Periodistas de Nuevo León "José Alvarado Santos", Cronista Honorario de la Asociación Estatal de Cronistas Municipales de Nuevo León "José P. Saldaña", A. C. y cronista adjunto de Cedral del Consejo de la Crónica de los Municipios del Estado de San Luis Potosí. Originario de Cedral, S.L.P., investiga su historia y ya ha publicado el libro Personajes, Crónicas y Leyendas de Cedral, primera y segunda parte, en 2019 y 2021; además Confieso que he corrido (Crónicas de mis maratones) en 2022. el impacto positivo a través de la educación artística en todos los niveles: “El arte y la cultura funcionan como uno de los pocos contrapesos que pueden oponerse al efecto devastador en las mentes de la enorme diversidad de medios y redes sociales en sus aspectos más negativos”. En su discurso, Elsa Cross también recordó a la poeta Minerva Margarita Villarreal (19572019), a quien consideró su amiga y de quien reconoció el trabajo realizado en la Capilla Alfonsina. Entre los premiados, en las ediciones anteriores, figuran Alejo Carpentier, André Malraux, Jorge Guillén, Carlos Fuentes, Mario Vargas Llosa, Octavio Paz, Adolfo Bioy Casares y José Emilio Pacheco, entre otros. En la ceremonia participaron Lucina Jiménez López, directora general del INBAL; Santos Guzmán López, rector de la UANL; Felipe Garrido, presidente de la Sociedad Alfonsina Internacional, y José Javier Villarreal, secretario de Extensión y Cultura de la UANL. En el estrado fueron acompañados por Melissa Segura Guerrero, secretaria de Cultura de Nuevo León, y Víctor Barrera Enderle, director de la Capilla Alfonsina Biblioteca Universitaria. Lucina Jiménez López hizo una amplia exposición del trabajo realizado por la galardonada, puntualizando su interés en la cultura griega y en la oriental. Agradeció a Elsa Cross “por abrirnos el camino a los archivos de la memoria, de las especies, de lo mágico, de lo sutil, del talento y de la sensibilidad de tantos mundos; tan solo esto podemos salvar a través de la literatura y de la poesía, la humanidad tendrá esperanza”. “Entregarte este premio tiene una gran relevancia y quiero compartirles porqué; creo que estamos en un momento en el cual podemos enorgullecernos, ni la pandemia más feroz que azotó a la humanidad pudo eclipsar la importancia de la literatura”, dijo. Además, agregó: “Entregarle el premio a Elsa Cross en estos tiempos 30 �de guerra carente de límites, la palabra, la poesía y la mirada de diálogo entre Oriente y Occidente, que Elsa Cross nos ha construido, nos permite reconocernos en la posibilidad de la diferencia”, dijo Jiménez López. Reconoció al rector Santos Guzmán López por el compromiso que “asumió al mantener la llama encendida, a pesar de que todos los vientos hablaban del encierro; la literatura nos permitió mirar el rumbo, mirarnos a nosotros mismos en esta posibilidad de imaginarnos lo que vendría después”. El Rector de la UANL felicitó a la ganadora y destacó que este premio de corte internacional ha distinguido a grandes plumas, como Octavio Paz, Mario Vargas Llosa, Alfonso Rangel Guerra y Liliana Weinberg, entre otros autores de las letras españolas: “Para la Universidad Autónoma de Nuevo León es un orgullo escribir el nombre de la doctora Elsa Cross en las paredes de esta Capilla Alfonsina, queda como testimonio de todas y todos los galardonados con este premio internacional. De esta manera también continuamos preservando el valor universal del legado de Alfonso Reyes”, expresó el Rector. Dijo que, gracias a su vasta obra, Elsa Cross se consolida como una figura destacada en el ámbito literario y enalteció su espíritu poético, el cual se distingue por su riqueza lingüística, su capacidad para abordar temas complejos y su habilidad para combinar lo cotidiano con lo trascendental. Para Felipe Garrido, “la patria más íntima que todos tenemos es, más allá de las fronteras nacionales, la lengua que hablamos”. “Este galardón festeja el impresionante conocimiento, talento y entrega. Pocas preseas en el mundo tienen una historia tan brillante como la que tiene el Premio Internacional Alfonso Reyes”, agregó. Confió en que el premio acerque a la lectura de la poesía; destacó la distinción a las mujeres literatas, pues en las recientes ediciones se ha entregado a Malva Flores (2022) y a Liliana Weinberg (2021). Por su parte, José Javier Villarreal leyó el acta del jurado del Premio –integrado por Malva Flores, Víctor Barrera Enderle y Bernardo Ruiz–, en la que se puntualizó su importante labor docente y de investigación, siempre atenta de las distintas tradiciones culturales de Oriente y Occidente. Villarreal hizo una remembranza sobre la Sociedad Alfonsina Internacional, fundada por Francisco y Alicia Zendejas, quienes instauraron el Premio Internacional Alfonso Reyes y que a 50 años de su entrega coincide con los festejos del 90 aniversario de la Universidad Autónoma de Nuevo León. La semblanza de Elsa Cross fue leída por el maestro de ceremonias, Jorge Humberto Cisneros, director de Comunicación Institucional y Relaciones Públicas de la UANL, antes de la entrega del diploma, la develación de la placa que se colocará en la galería y de la firma del libro de visitantes distinguidos de la Capilla Alfonsina. Elsa Cross rompió el eco de la noche con su voz y su poesía... Loados sean los poetas y que sus voces se amplifiquen en este mar de lágrimas... “... Mi lengua se alargaba puntiaguda / a devorar hormigas que te andaban por el cuello. / Y tu sudor olía a aguamiel” *** “...Abrazada a tu imagen en templos de la memoria, dejo que se escurra como agua mi alma”. 31 �Ganadores del Premio Internacional Alfonso Reyes En la galería de galardonados aparecen: 1) 1974.- Marcel Bataillon 26) 1999.- 2) 1975.- Alejo Carpentier 27) 2000.- Miguel León Portilla 3) 1976.- André Malraux 28) 2001.- Raúl Gutiérrez Girardot 4) 1977. - Jorge Guillén 29) 2002.- 5) 1978. - James W. Robb 30) 2003.- Harold Boom 6) 1979.- Carlos Fuentes 31) 2004.- José Emilio Pacheco 7) 1980.- Ernesto Mejía Sánchez 32) 2005.- Antonio Cándido 8) 1981.- Jacques Soustelle 33) 2006.- Margit Frenk 9) 1982.- José Luis Martínez 34) 2007.- George Steiner 10) 1983.- Paulette Patout 35) 2008.- Ernesto de la Peña 11) 1984.- Rubén Bonifaz Nuño 36) 2009.- Alfonso Rangel Guerra 12) 1985.- Octavio Paz 37) 2010.- Mario Vargas Llosa 13) 1986.- Alí Chumacero 38) 2011.- Eduardo Lizalde 14) 1987.- Gutierre Tibón 39) 2012.- Ignacio Bosque 15) 1988.- Ramón Xirau 40)2013.- Fernando del Paso 16) 1989.- Laurette Séjourné 41) 2014.- Ida Vitale 17) 1990.- Adolfo Bioy Casares 42) 2015.- Sergio Pitol 18) 1991.- Andrés Henestrosat 43) 2016.- 19) 1992.- Arnaldo Orfila Reynal 44) 2017.- Alberto Manguel 20) 1993.- Joaquín Díez-Canedo 45) 2018.- Adolfo Castañón 21) 1994.- Germán Arciniegas 46) 2019.- Héctor Perea 22) 1995.- 47) 2020.- Carlos García Gual 23) 1996.- 48) 2021.- Liliana Weinberg 24) 1997.- 49) 2022.- Malva Flores 25) 1998.- Arturo Uslar Pietri 50) 2023.- Elsa Cross Nota: Algunos años no tienen imagen. Podría haberse declarado desierta la premiación o en ese año no se entregó. 32 �Elsa Cross, al centro, recibe el Premio Alfonso Reyes 2023. Fuente: Vida Universitaria. Elsa Cross. Fuente: Vida Universitaria. 33 �Reforma Siglo XXI Cosas del agua, el “Alberto” y yo █ Introducción A nte el problema de escasez de agua y la distribución en la zona metropolitana de Nuevo León, a principios de junio del año en curso, tanto las autoridades de CONAGUA como del Estado, anunciaron que debían extremarse las medidas para el racionamiento. A mediados de mes, advirtieron que se podía formar un ciclón en el Golfo de México que podía generar lluvias intensas en el noreste mexicano, porque iba a impactar entre Tampico y Soto La Marina, Tamaulipas. Inmediatamente uno de los cronistas de aquel rumbo, señaló que nunca se habían formado fenómenos en este mes; sin embargo, la fuerza descomunal se acercó a las costas del otrora Seno Mexicano el día 19. Para la madrugada del día 20, los ventarrones nos dejaron sin energía eléctrica y, por ende, sin abastecimiento de agua potable, porque afectaron a los sistemas de bombeo existentes. En la mañana del sábado 22, el caudal era evidente, llevando todo a su paso y dejando secuelas de daños materiales. Esta ocasión, las pérdidas humanas solo sumaron a tres víctimas lamentablemente. En mi sector de Santa Catarina, fueron cinco días a “obscuras”, sin electricidad e internet y 13 sin agua. Una vez reestablecidos las primeras, me puse a escribir respecto a mi posición en torno a la situación que se tuvo. Estos son algunos apuntes que presento a su ponderación. I. Valorando lo que tenemos Dicen que los caminos pertenecen a la historia y los ríos a la geografía. Esto no es mío, es de Giovanny Guareschi, autor del libro Del pequeño mundo de Don Camilo. También considera que los hombres no hacen la historia, sino que la soportan y, por ende, procuran corregir la geografía para creer que le dieron un cambio ■Antonio Guerrero Aguilar* a la historia. ¿Cómo lo hacen? Dañando montañas considera él. Hermoso libro que presté y jamás regresó. Ese cronista recuerda en una de sus líneas: “Nací en una entonces aldea soleada y esparcida”. Yo también, el domingo de Ramos de 1965, en un solar que la bisabuela rentaba y permitía a la nieta mayor, anidarse en el mismo. No teníamos servicio de agua potable y debían trasladarla desde unas tomas situadas en algunas esquinas del pueblo. Teníamos una acequia, pero no la podíamos tomar por lo turbio del caudal y porque debían repartirla para el riego de regadíos y temporales. Era triste pero aleccionador ver a mi papá, agarrar un trozo de mezquite, algo curveado y con dos cadenas y sus ganchos, para llenar tinas y caminar como nazareno cargando la cruz. Tuvimos llaves hasta 1977, aunque los servicios tan solo llegaban a unos cuántos, que pagaban la cuota respectiva en una oficina situada frente a la plaza. Costumbre recurrente, la de tomar agua directamente del glifo o de la punta de la manguera y anteriormente en cantaros que mantenían el agua fresca. En la escuela, todos revueltos, pero la clase social se distinguía entre los limpios y sucios de mugre, porque debíamos esperar el fin de semana para el aseo, porque decían que la “cáscara guarda el palo”. Por ese tiempo, de cuando Santa Catarina se hizo ciudad en 1977, desaparecieron todos los signos que nos hablaban del líquido vital: la fuente de los patos en la plaza, los mojones en las esquinas, la acequia, así como el entubado definitivo del río de los ancestros, donde muchas veces calmaba la sed como los calorones. Ya de regreso a la casa, era obligado mojarse en las pantorrillas, porque decían que solo así no se subía el calor hasta la nuca. No se olvida la estrofa de la canción “Hipocresía”: “Morir de sed habiendo tanta agua”. * Es un cronista y narrador originario de Santa Catarina; desde un lugar al pie de la Sierra de la Ventana, escribe notas cada día para revistas y redes sociales. 34 �II. El río que se sale de su caja… Los libros de geografía regional ponen que el río Santa Catarina nace en las tierras altas del municipio de Santiago, otrora pertenecientes a mi solar nativo. Conozco donde nacen el Ramos, el San Juan y el Pesquería. El primero allá por el Colmillo, el segundo en el Cañón de la Boca y el tercero en Ojo Caliente, como de las lagunas desaparecidas en el viejo Marquesado de Aguayo. Unos en unos barrancos donde brotan hilos de agua que caen a charcos, que gradualmente reúnen otros y así se van hasta conformar estanques, arroyuelos, arroyos y finalmente ríos. ¿De dónde viene su majestad el río Santa Catarina? De muchos lados: desde los deshielos de la Sierra de Arteaga como de los escurrimientos que se concentran en los matorrales y el subsuelo, así como de los cañones que vienen desde San Juan Bautista, Laborcitas y la Ciénega de González, para entrar al territorio que comparte, allá en San Cristóbal como el Marrubial y Tinajas. Ahí se juntan los torrentes aglutinados en la Mesa del Pajonal, enriquecidos por los desfiladeros que vienen desde San Antonio de la Osamenta como de los Llanitos y el Refugio de los Aguilar. En Tinajas quedan alineados en un cañón delineado por las rocas que bifurcan las corrientes, luego las del Barrial y Rodeo al oriente, mientras las de las Escaleras y Cortinas al poniente. Luego los torrentes se alimentan desde la cuesta del Cañón de Ballesteros como de San Pablo y Santa Juliana. Todo el caudal prevalece desde la finca del finado Marín Torres en los Horcones, para salir imbatible, fortalecido, como fiera bramante en la Boca del Potrero de Santa Catarina, delimitada por la Huasteca y la Ventana. Dicen que los ríos tienen memoria, que siempre recorren los caminos andados y que ellos mismos abrieron con el trascurso de los tiempos. El doctor Martín Bremer, quien fuera por muchos años maestro en el Tec de Monterrey, no piensa igual: riegan por donde les toca y habitaron alguna vez. En días pasados, alguien habló que no hay desbordamientos, sino líquido que regresa al cauce. Aquí es al revés: corre más agua por las avenidas que por los canales de estiaje. Tan sencillo, vean los planos de Guadalupe y verán que su traza está sobre tres arroyos, lo mismo que Santa Catarina y San Pedro Garza García quedó entre la cordillera y el río. Los antiguos no hablan de desbordamiento: hablaban que “se sale de su caja” como de su “madre”. El centro de Monterrey es una “Mesopotamia” en pequeño: entre el Santa Lucía y el Santa Catarina. El “barrio antiguo” está en lo que fue una represa, los condominios Constitución en una isleta. Retaron al río, invocando constantemente su presencia que se hizo patente, vigente en la destrucción como en los daños. Aunque con presas repletas, a siete días sin agua para lo esencial… III. Las piedras rodando se hallan… Así como invoca la plegaria: “Envía Señor tu espíritu y se renovará la faz de la tierra…”, el agua es vida, es bendición, purificación, alivio. No pongo en duda los beneficios que nos brinda. Pero cuando prodiga, se torna todo lo contrario. Me imagino el principio de los tiempos: las aguas cubrían todo. Después por un soplo o movimiento, lo subterráneo se levantó en pliegues que formaron montañas. Los torrentes quedaron separados, unos en el mar y otros en la tierra, creando pozos o mantos freáticos que buscan salir, para luego formar manantiales y luego arroyos como ríos. Son mansos y tranquilizantes, hasta que las lluvias copiosas derivadas de las bandas de nubosidad, las cuales, gracias a los vientos, semejan espirales. El ciclo vital se cumple: son expulsadas en culebras, trombas, chubascos, mangas… Es tanto lo que baja, que se inician los torrentes, las avenidas precedidas por aluviones. Todo lo de la superficie, así como la vegetación, la basura como el escombro, descienden por pendientes. Es un lodo denso, una masa café dispuesta para hacer adobes, la cual provoca un olor en el ambiente extraño, un aire cálido y húmedo, impregnado como si fuera algodón de dulce. Luego los ruidos como un bramido: son las piedras rodando y con ellas, ramas, troncos, demás objetos que son empujados por el caudal. El paisaje se trasforma, todo queda distinto o como alguna vez fue. Se generan los deslizamientos de tierra, llevándose guijarros y sedimentos que se mueven con furia por una pendiente. La peligrosidad aumenta, debido a los incendios forestales o a la tala desmedida en las tierras altas, así como el uso de material de construcción que invade los espacios naturales. El flujo se torna amenazante 35 �y destruye todo lo que hay en su camino. De una cosa estoy seguro: los torrentes fueron delineando lo externo y visible hasta formar las cajas y cauces. Luego llegaron otros y los taparon. La corriente fluvial impregnó su marca, sacando vueltas a los obstáculos y dando la impresión de ser serpientes que se arrastran. Luego viene la vida, semillas, larvas y huevecillos, sapos y caramuelas resurgen de su letargo. Una cosa extraña: esta ocasión dejó destrucción, pero no charcos ni estanques. Algo raro sucedió… IV. Agua y natura, identidad y cultura Llegué a Santa Catarina en 1965, en el seno de un solar situado por la calle Colón, marcado por el cordón umbilical. Dos años después las lluvias del Beulah, en los lindes del verano y otoño de 1967. No lo recuerdo, excepto por lo contado por doña Veva y doña Inés. La primera etapa marcada por dos escenarios: de la acequia madre rumbo al Lechugal, con notables arboledas y fincas para el descanso; y de la plaza al poniente todo lo contrario: una zona urbana con unas cuantas calles en donde estaban la loma Pelona y el monumento a Morazán. El pueblo comenzaba en Culebra y terminaba en el panteón, a los bordes La Huasteca y la López Mateos. Rumbo al entronque a García, los agostaderos de la comunidad de accionistas y por el arroyo del Obispo, los llamados temporales, en donde se instalaron colonias como la Norberto Aguirre, Pio XII, San Francisco y Tepeyac. Hasta 1943, el agua del río Santa Catarina estaba repartida entre la comunidad de accionistas, herederos de los fundadores y los usufructuarios que se quedaron con sus derechos. Al interior del cañón, Buenos Aires, Nogales y Los Horcones se beneficiaban con los remanentes del río Santa Catarina y el médico Eduardo Aguirre Pequeño disponía del ojo de agua denominado el Palmar. La mayor parte del caudal se iba a La Fama, La Leona, San Pedro y La Décima y otra, destinada para los usos industriales y propios de la ciudad de Monterrey. Conocí al último de los representantes y sin tener vela en el entierro, me pidió que cuidara el agua y que ya no se la llevaran a Monterrey. Nomás que le faltó darme derechos de propiedad, pero el encargo moral y la preocupación queda vigente. Es de sobra conocido que los Treviño y el Lechugal fueron convertidos en zonas industriales, quienes se beneficiaron también del vital líquido. Entonces cambió la forma de vida de los santacatarinenses: de pastores y agricultores a obreros. En 1948 se padeció una escasez de agua, que continuó hasta 1957. Hubo racionamiento y para paliar la situación, en 1954 se hizo el sistema de galerías en las montañas ancestrales. Sin embargo, no fue suficiente y con el proyecto hídrico Monterrey II en 1974, terminaron por llevarse el agua de las acequias. Pero indemnizaron a los accionistas: tantas horas de agua eran equivalentes a hectáreas, desde la Huasteca al Rodeo, vendieron terrenos al mejor postor. V. El agua nuestra de cada día Memorable escena, cuando Luis Aguilar entona: “la lluvia la manda Dios, el agua la da el alcalde”, luego Pedro Infante completa la estrofa: “en casa la quiero yo, ¡ay, mamá, yo la pido en balde!”. La historia del agua como recurso, uso y consumo, tan esencial para la agricultura, la minería y la ganadería, así como por la industria tiene vigencia. Mucha documentación de nuestros acervos así lo constata: donde no había norias ni pozos, el suministro se hacía directamente en las acequias y a veces, para llevarlas a La Fama como a la Leona, la gente se quedaba sin ella para la limpieza y preparación de alimentos. Seguramente las señoras se alborotaban “para llenar la palangana”. No había escusados, por lo que se bañaban lo mismo en la cocina como en cualquier habitación o patio. Por eso no debían faltar dos recipientes: un lavamanos como la bacinica. La primera para lavarse la cara, peinarse y despabilarse, la otra para evitar salir a la letrina, ubicada regularmente en rincones más o menos alejados de la casa. Todavía recuerdo cuando debíamos advertir: “voy pa´fuera”, lo cual me recuerda un episodio, durante una cena en la casa de un alcalde de un municipio norestense. A cada rato el cronista salía para hacer sus necesidades, lo cual se me hacía extraño. Entonces le pido amablemente a la primera dama y anfitriona que me preste su baño y muy quitada de la pena, me señaló un mezquital para “desaguar” el cuerpo. Las letrinas se hacían con una profundidad de unos tres metros, al fondo colocaban piedras de cal para desinfectar el punto, cubierta por un 36 �tablado y unas bancas agujeradas para sentarse cómodamente. No tenían papel higiénico y debían “limpiarse” con lo que tenían a su alcance. Con las epidemias de cólera debían taparse de inmediato y el reglamento de policía y buen gobierno municipal, exigía la limpieza periódica. Cuando Bernardo Reyes inició las pláticas con una compañía canadiense, para ofrecer los servicios de agua potable para Monterrey en 1904, convinieron la construcción de una tubería especial, en la cual trabajó ni más ni menos que el general Victoriano Huerta. Una para conducir el líquido y otra para llevarlo a una hacienda de General Escobedo, a la que llamaron precisamente “El Canadá”. Con las aguas negras regaban y obtenían buena producción de ajos y maíz. A 120 años de distancia, aún se batalla para el suministro de agua, al menos en Santa Catarina. Donde yo vivo, fueron 13 días sin servicio. Río Santa Catarina durante la tormenta “Alberto”, junio de 2024. 37 �Reforma Siglo XXI Reseña sobre la presentación del libro José Manuel Alanís Tamez, «El Japonés». Vida y obra de un singular cantante de El Cercado, Santiago, Nuevo León, México █ M iércoles Literarios estuvo de manteles largos el 19 de julio del 2024, con la presentación del libro José Manuel Alanís Tamez , «El Japonés». Vida y obra de un singular cantante de El Cercado, Santiago, Nuevo León, México. Esta datación fue la más cercana al 26 de mayo, fecha de su cumpleaños número 76, cuando se le dio cabida a esta presentación para rendirle un merecido homenaje al integrante del famoso dueto de “El Oso y el Japonés” quienes grabaron dos discos, además de presentaciones extraordinarias en diferentes clubes, municipios de la región citrícola, fiestas de 15 años, de cumpleaños, de bodas y de celebraciones especiales; este dueto participó junto con Rubén Schuartzman en la Peña del Sapo Cancionero, en los años setentas y ochentas con la producción de Salvador Villarreal. La presentación se llevó a cabo en la Sala Gabriel Figueroa del Museo de la Estación del Golfo de la Casa de la Cultura de Nuevo León, ubicada en Colón número 400 entre Mariano Escobedo y Emilio Carranza, gracias al magnífico anfitrión, ingeniero Pedro de Isla, director de esta dependencia, iniciando puntualmente a las 10:45 am, precisamente unas horas antes de la llegada del ciclón “Alberto”. El encargado de dar la bienvenida fue el profesor Jorge Santiago Alanís Almaguer, quien destacó entre otras cosas que Miércoles Literarios tiene una frase con la que se inicia siempre, original de la arquitecta Dinorah Casas y que a la letra dice: “Miércoles Literarios, donde la sabiduría florece y el espíritu renace”. Otra frase recurrente es: “Miércoles Literarios, el evento que llegó para quedarse”, del licenciado Juan Armando Meza. Enseguida, dio lectura a una síntesis biográfica realizada por el profesor Juan Antonio Vázquez * Cronista santiaguense desde 1987; arquitecto por la Facultad de Arquitectura de la UANL y licenciado en Ciencias Sociales por la Escuela Normal Superior del Estado de Nuevo León. Es autor de 32 libros, coautor de 20 y ha prologado 15 más. Autor, también, de múltiples artículos en revistas como: Roel, Reforma Siglo XXI, Cronos, Música en Monterrey y varias más. ■Juan Alanís Tamez* Juárez, en la cual destaca que el autor, arquitecto Juan Alanís Tamez, es también poeta, cronista, locutor, profesor, declamador, escritor, historiador y maestro de Apreciación a las Artes en la Facultad de Arquitectura de la UANL; agregó que tiene una trayectoria artística de 56 años en forma ininterrumpida y que ésta es su publicación número 32; concluyó su participación diciendo que Alanís Tamez es el creador de Miércoles Literarios, iniciado el 27 de enero del 2001 y que está a punto de cumplir 24 años efectuándose de manera ininterrumpida, por lo que es candidato a un premio Guinness World Records. No existe en el mundo un evento similar, que presente cada semana un libro o una conferencia por tanto tiempo. El auditorio le brindó un fuerte aplauso en reconocimiento a su labor. Debemos recordar que los récords Guinness sobre literatura, bibliotecas y libros, tiene entre otros datos destacados, que la biblioteca más grande del mundo es la del Congreso de los Estados Unidos; la biblioteca más antigua del mundo es la de Mosul en Irak, la cual abrió sus puertas al público en los años 668 y 631 antes de Cristo; el libro más grande del mundo es El Principito con medidas de 2 m de alto por 3 m de ancho editado en Eidouro Grafica y Editora Ltda de Brasil en el 2007; el libro más extenso del mundo es En busca del tiempo perdido de Marcel Proust, el cual contiene 9,609,000 caracteres publicado por primera vez en 1913; la novela más antigua es Aventuras de Quérreas y Calirroe de Afrodisias escrita en el siglo I después de Cristo. De aquellas mismas fechas la única novela latina que se conserva es El asno de oro de Apuleyo; el autor más traducido es Agatha Christie de quien se han realizado un total de 7,236 traducciones derivadas de sus escritos; uno de los más recientes premios otorgados en Monterrey por Guinness World Records, es el otorgado al arquitecto Jesús Héctor Benavides Fernández por su trayectoria de 48 años 53 días en la locución, con la carrera más larga como conductor de noticias en televisión en Monterrey, Nuevo León. 38 �Enseguida hace uso de la palabra el presentador del libro profesor José Guadalupe Hinojosa Cantú, cronista oficial de General Bravo Nuevo León, de manera puntual y profesionalmente destaca: la extraordinaria edición, el contenido en forma cronológica y el texto ameno, página por página va destacando lo más relevante, dando lectura desde los inicios de su árbol genealógico, pasando por sus antepasados Diego de Montemayor y Alberto del Canto, hasta todas las generaciones Alanís; así como las primeras guitarritas de juguete que le compraba su papá, las cuales pulsó siendo un niño, para pasar a formar parte de lo que fue su primer trabajo. En su casa puso una lustradora de calzado (lugar para asear zapatos), luego trabajó junto con su padre en la Fábrica de Hilados y Tejidos Textiles Monterrey El Porvenir, pero su principal objetivo era la música, pues muy pronto se dio cuenta que vocalizaba muy bien, tenía una entonación muy especial, era sumamente afinado y un talento de voz extraordinario, así lo describe Hinojosa Cantú. Concluyó mencionando que más que una biografía o semblanza, el trabajo editado es una genealogía fotográfica que reconoce la figura del artista José Manuel Alanís Tamez, que formó parte de varios grupos artísticos entre ellos el grupo de rock “Los Olímpicos”, también el cuarteto “Los Imperial” y el trio “Los Andariegos”, y el extraordinario dueto de “El Oso y El Japonés”, al cual el cantante y compositor José Cruz Campos, El Piporro de Santiago Nuevo León, lo describió como “lo mejor de la región”. También mencionó que en un reciente disco del cantautor Oscar Leopoldo Flores Alanís lo menciona como la mejor voz del mundo. Acto seguido tomó la palabra el doctor Ricardo Agüero Martínez, quien dio una semblanza complementaria del autor, de quién mencionó: Es egresado de la Facultad de Arquitectura, generación 1967 – 1972. Terminó su carrera hace 52 años en la Universidad Autónoma de Nuevo León y también cursó la licenciatura en la Normal Superior en la especialidad de Ciencias Sociales, además de diplomados en actuación en México, Distrito Federal por el INBA y la UNAM. También destacó la presencia de las dos hermanas del personaje homenajeado, Elizenda Andrea y Sandra Margarita Alanís Tamez; coincide en la calidad del libro, el cual es una edición a todo color, excelentemente formateado y editado. A continuación, hizo alocución el autor quien agradeció a Dios por permitirle publicar un libro más y dio gracias a todos los que hicieron posible ser parte histórica de este evento, en un día tan difícil con el anuncio de tormenta, ya que en unas horas llegaría el ciclón “Alberto” a Monterrey. Destacó la presencia de Héctor Pérez, editor y formateador del libro José Manuel Alanís Tamez “El Japonés”; de Anastasio “Tacho” Carrillo Guajardo, conocido como El cuentero mayor. Igualmente del destacado primer bailarín, director artístico, director general, compositor, cantante, escritor mexicano y coreógrafo René Rivera, ganador en danza individual del premio mundial en París, Francia, con más de 60 años de trayectoria artística; del maestro Roberto Guerra Rodríguez, quien es uno de los más prolíficos escritores de la revista Reforma Siglo XXI, editada por la Preparatoria No. 3 de la UANL; de Tomás Corona y Sergio Manuel Martín Gamboa, ambos extraordinarios autores y presentadores de libros de los Miércoles Literarios; del público asistente en general y de sus familiares, en particular de sus 39 �hermanas ya mencionadas, de su sobrina Sandra Asidalia López Alanís y de su sobrino nieto Dante Alejandro Espinosa López. Libros del autor Juan Alanís Tamez 1. Historia deportiva de Santiago Nuevo León, 1988. 2. Historia de Santiago Nuevo León, 1989. 3. Diccionario biográfico de Santiago Nuevo León, 1992. 4. Los Montañeses del Álamo, 1993. 5. Heráldica municipal de Nuevo León, 1993. 6. Síntesis histórica del límite municipal entre Monterrey y Santiago, Nuevo León, 1994. 7. Cronistas Nuevoleoneses, 1994. 8. Los Montañeses del Álamo 1938 – 1994, 1994. 9. Cronología de «El tigre» grupo de música folclórica popular tradicional de la UANL, 1996. 10. Toreros Panzones, 1997. 11. Poesías Campiranas todas con la “Che”, 1997. 12. Síntesis de los congresos de la Asociación Nacional de Cronistas, 1978 – 1998, 1998. 13. Historia de la Iglesia de Santiago apóstol su trazo armónico, 1998. 14. Un barrio lleno de música, historia musical de Santiago Nuevo León, 1999. 15. XX Congreso Nacional de cronistas de ciudades mexicana, 2001. 16. Rimas de tacho Carrillo, 2002. 17. 25 años de club amigo del tango de Monterrey AC, 2002. 18. Poemario de finales, 2003. 19. Cronistas de Nuevo León 2004 – 2006, 2004. 20. Centenario de la Resp:. Log:. Simb:. Gral. Mariano Escobedo Número 9 Or:. de Santiago Nuevo León 1905 – 2005, 2005. 21. Boceto biográfico del Ing. Luis Antonio Alanís Luna, 2006. 22. Tiempos Vivos de Santiago Nuevo León, 2006. 23. Cronistas Mexicanos. Directorio – Asociación, 2008. 24. Libros de Autores de Santiago Nuevo León, 2009. 25. México… ¡A escena!, 2010. 26. Pensamientos de amigos de Juan Alanís Tamez, 2013. 27. Nuevo León y Pedro Infante, 2018. 28. Santiago libro guía de turismo. Serie de Cronistas del Renacimiento Mexicano, 2020. 29. Historia de la Cola de caballo, 2021. 30. Julia Garza Almaguer, 2022. 31 . Julia Garza Almaguer vida y legado de una ameritada maestra, 2023. 32. José Manuel Alanís Tamez “El japonés”. Vida y obra de un singular cantante de El Cercado, Santiago, Nuevo León México, 2024. 40 �Reforma Siglo XXI El impacto del terremoto del 19 de septiembre de 1985 en la vida cotidiana █ ■Marianne del Carmen Benítez Rodríguez * Resumen E n el presente trabajo, el propósito es estudiar la catástrofe del terremoto del 19 de septiembre de 1985, tomando como referencia las zonas más afectadas: centro, sur y occidente de México, en particular la Ciudad de México. Si bien este acontecimiento se ha estudiado desde diferentes aspectos como lo son la obra de Elena Poniatowska titulada Nada, nadie: Las voces del temblor, o también “No sin nosotros”: Los días del terremoto 1985-2005 de Carlos Monsiváis, en este trabajo se abordará desde el aspecto social, especialmente desde la metodología de la historia oral, al recuperar el testimonio de una sobreviviente que en aquel acontecimiento era apenas una adolescente. El terremoto El terremoto ocurrió el 19 de septiembre de 1985 a las 7:17 hora local, con el epicentro ubicado en el estado de Michoacán. Este terremoto alcanzó la magnitud de 8.1 y fue el más destructivo de la historia de México, superando al terremoto ocurrido en 1957,1 que para ese entonces había sido el más devastador: En la madrugada del 28 de julio de 1957, un sismo de magnitud 7.7 sacudió las costas de Guerrero, la onda sísmica se extendió hasta llegar a la Ciudad de México en donde se presentaron grandes pérdidas tanto materiales como humanas. El famoso Monumento a la Independencia fue uno de los más afectados, al sufrir la caída de la Victoria Alada, razón por la cual fue conocida esta catástrofe como el “Sismo del Ángel”. 2 * Estudiante del Colegio de Historia de la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL. 1 “Terremoto de México 1985”, Enciclopedia Humanidades, acceso el día 21 de marzo 2024, https://humanidades.com/terremoto-de-mexicode-1985/ 2 “El sismo de 1957 que dejó al descubierto diversos problemas de construcción en el centro de la capital”, Gobierno de México, acceso el día 21 de marzo 2024, https://www.gob.mx/agn/es/articulos/el-sismode-1957-que-dejo-al-descubierto-diversos-problemas-de-construccionen-el-centro-de-la-capital El sismo 3 de 1957 dejó ver que había inmuebles que no estaban preparados para soportar una catástrofe de esta magnitud. Como, por ejemplo, el colapso de la antigua Escuela Superior de Ingeniería y Arquitectura del Instituto Politécnico Nacional, construida en el Casco de Santo Tomás, la cual sufrió el colapso de la sección poniente de manera total. Se llevaron a cabo varias investigaciones para saber cuál había sido el motivo del colapso de algunos inmuebles y las razones eran similares. Estos inmuebles no estaban preparados para soportar una magnitud como la del sismo de 1957. La Escuela Superior de Ingeniería y Arquitectura es sólo uno de los varios edificios que sufrieron daños severos. Esto nos puede llevar al año 1985 y preguntarnos si los inmuebles tenían los materiales o el diseño correcto para soportar el terremoto; o si el gobierno no tomó cartas en el asunto y siguió construyendo edificios poco eficaces para estas situaciones. Podríamos tener aquí un problema que atentó contra la seguridad de la población de los estados afectados, pues se ha dejado ver que en la Ciudad de México había edificios que lucían muy antiguos y que claramente necesitaban un mantenimiento. Ya se ha hablado mucho sobre las pérdidas humanas durante el terremoto de septiembre de 1985,4 pero sobre los sobrevivientes se estima que hubo “30.000 heridos y 250.000 personas damnificadas que quedaron sin hogar, de las cuales decenas de miles debieron alojarse en campamentos y albergues temporales”.5 Los albergues de rescate permanecieron durante más de un mes y la limpieza de escombros continuó hasta diez años después de la catástrofe. 3 El término correcto sería “terremoto”, pero distintos medios de comunicación y páginas web toman estas dos palabras como sinónimos, más no lo son. 4 “Aun cuando la pérdida de vidas humanas registradas alcanzó la cifra de 4500 personas en la ciudad de México y de cerca de una centena en los estados afectados, hay estimaciones que la sitúan entre 6000 y 10, 000”. Véase Soberón y Valdés, A dos años… Reflexiones sobre los terremotos de septiembre de 1985, 449. 5 Enciclopedia Humanidades, “Terremoto de México 1985”. 41 �El emblemático Hotel Regis en ruinas. Fuente: Fundación Carlos Slim. Los daños materiales se estimaron en 4000 millones de dólares, siendo la Ciudad de México la más afectada por los derrumbes. Sobre los edificios, fueron alrededor de 400 que colapsaron, mientras que miles resultaron con daños. A causa de lo sucedido, la ciudad quedó incomunicada, sin servicios telefónicos y electricidad.6 febrero de 1986 se constituyó legalmente la Brigada de Rescate Topos Tlatelolco A.C.8 Las labores de rescate se extendieron hasta semanas después del terremoto inicial y se lograron rescatar personas con vida de los edificios destruidos hasta diez días después de lo ocurrido. Fueron aproximadamente 4000 sobrevivientes rescatados.9 En un principio se mencionó que la respuesta gubernamental fue insuficiente. El presidente Miguel de la Madrid Hurtado, en ese momento, tomó la controversial decisión de rechazar la ayuda internacional. Esta postura, aunque buscaba proyectar una imagen de autosuficiencia, tuvo el efecto contrario: debilitó la confianza de la población en el gobierno. Por lo tanto, las primeras tareas de rescate fueron realizadas por los habitantes, quienes se organizaron para buscar y recuperar a las personas que se encontraban bajo los escombros, y también se encargaron de distribuir suministros.7 Respecto a la ayuda internacional, según el Centro de Instrumentación y Registro Sísmico, Fidel Castro, quien era presidente de Cuba en aquel entonces, fue uno de los primeros en ofrecer ayuda, siendo así los siguientes los dirigentes de la ONU y los presidentes de Argentina, Colombia, Estados Unidos, España, Nicaragua y Venezuela. 10 Tras la ayuda internacional recibida, el gobierno mexicano creó el Comité Supervisor de los Donativos Destinados a la Atención de Damnificados y Reconstrucción de las Zonas Afectadas. Dicho A raíz de estos grupos de rescate formados por los vecinos, se creó uno muy popular, la gente comenzó a llamarlos “topos”. Fue así como en 6 Enciclopedia Humanidades, “Terremoto de México 1985”. 7 Enciclopedia Humanidades, “Terremoto de México 1985”. 8 “Historia”, Tlatelolco Topos Brigada de Rescate A.C”, acceso el día 22 de mayo 2024, https://www.topos.mx/nosotros/historia 9 Enciclopedia Humanidades, “Terremoto de México 1985”. 10 “Sismo de 1985: Así fue la ayuda internacional tras la tragedia”, Publimetro, acceso el día 22 de mayo de 2024, https://www. publimetro.com.mx/mx/noticias/2015/09/11/sismo-1985-asi-ayudainternacional-tragedia.html#:~:text=En%20los%20primeros%20 10%20d%C3%ADas,con%201088%20toneladas%20de%20ayuda 42 �La ayuda humanitaria provino primero de la sociedad. Fuente: Fundación Carlos Slim. organismo se ideó para “vigilar el correcto destino de los donativos en especie y en servicios recibidos por el Gobierno Federal en representación del pueblo de México”. 11 Según el Dr. Cuauhtémoc Calderón Villarreal y Dra. Leticia Hernández Bielma, en el artículo El terremoto de 1985 en México y sus efectos económicos, el terremoto de septiembre de 1985 se dio en un contexto macroeconómico, pues se caracterizó por la aplicación de programas de estabilización caracterizados por ser ortodoxos, lo cual llevó a un debilitamiento en las finanzas públicas, la caída de salarios, la caída de la inversión (pública y privada), el aumento del desempleo, etc. 12 Dado este contexto, el terremoto acentuó la fragilidad económico-social de la sociedad mexicana: El efecto destructivo sobre la infraestructura pública también implicó importantes pérdidas monetarias en los años que siguieron al desastre y, por tanto, agravaron el estado 11 “Acuerdo por el que se Crea el Comité Supervisor de los Donativos Destinados a la Atención de Damnificados y Reconstrucción de las Zonas Afectadas por el sismo del 19 de septiembre de 1985”, Secretaría de Gobierno. Diario Oficial de la Federación, acceso el día 22 de mayo de 2024, https://dof.gob.mx/ nota_detalle.php?codigo=4769178&fecha=03/10/1985#gsc.tab=0 12 Cuauhtémoc Calderón y Leticia Hernández, El terremoto de 1985 en México y sus efectos económicos, 24. de las finanzas públicas […] En el sector de la salud se deploró la destrucción de 13 hospitales de niveles II y III, correspondientes a un total de 4387 camas de hospital, a los cuales se agregan 50 unidades hospitalarias de nivel inferior y 526 consultorios. En el sector de la educación, fueron afectadas más de 700 unidades educativas lo que provocó la interrupción del ciclo académico de casi 650.000 escolares y estudiantes. Por último, cerca de 36,000 casas particulares quedaron completamente destruidas y más de 65.000 tuvieron daños significativos […] Se estima que en el curso de 5 años después del desastre, el sector público aumentó su déficit en 2 millones de dólares.13 Calderón y Hernández destacan que las catástrofes naturales no son datos independientes del contexto económico, pues las situaciones económicas anteceden a los desastres y estos inciden en distintos factores como: la planificación urbana, la corrupción, las poblaciones en situaciones precarias, siendo estos factores influyentes en la vulnerabilidad de las poblaciones en casos de fenómenos naturales.14 13 Caldero y Hernández, El terremoto, 30-31. 14 Caldero y Hernández, El terremoto, 33. 43 �La historia oral El terremoto ocurrido en México el 19 de septiembre de 1985 dejó secuelas significativas en la memoria de la ciudadanía, tanto así que, 38 años después se sigue recordando como si fuera un recuerdo vivaz en la población que vivió aquel acontecimiento. Se decidió por tomar este tema de investigación porque al ser un tema contemporáneo, aún hay testimonios que siguen sin ser escuchados En la búsqueda de fuentes de información que fueran de ayuda para la investigación, encontré distintos testimonios y perspectivas que, si bien son de gran ayuda, no abordan la perspectiva de niños o adolescentes que vivieron esta catástrofe. Por esta razón, se considera importante abordar esta investigación desde este punto de vista, para conocer más sobre la perspectiva de los menores y si hubo algún cambio significativo después de lo ocurrido aquel 19 de septiembre de 1985. Para lograr el objetivo, se tienen como preguntas de investigación: ¿Cómo fue el cambio en la vida de los menores después de este acontecimiento? ¿Qué consecuencias trajo el terremoto en la vida cotidiana? ¿En qué situación se encontraban las viviendas antes del terremoto? Según S.J Taylor, “la fase metodología cualitativa se refiere en su más amplio sentido a la investigación que produce datos descriptivos: las propias palabras de las personas, habladas o escritas, y la conducta observable”.15 Para esta investigación se decidió implementar la entrevista como técnica de recolección pues ofrece ventajas que pueden ser de ayuda para observar más allá de lo que se puede leer en un libro de texto: “Entender el mundo desde la perspectiva del entrevistado, y desmenuzar los significados de sus experiencias”.16 Nuestra entrevistada es la señora Georgina Alejandra Álvarez González, quien al momento del terremoto tenía 14 años de edad y quien nos dio una visión un tanto diferente sobre lo sucedido aquel fatídico día de 1985. La entrevista que se le realizó constó de ocho 15 S. J Taylor et al., Introducción a los métodos cualitativos de investigación: la búsqueda de significados (Argentina: Paidós, 1987), 19-20. 16 Juan Álvarez-Gayou, Cómo hacer investigación cualitativa: Fundamentos y metodología (México: Paidós, 2003), 109. preguntas guía, de las cuales seis fueron sobre la vida personal de la informante: dónde vivía, con quién, cómo actuaron en esta situación, si su vida cotidiana cambió, cómo fueron estos cambios y, por último, si tuvo alguna pérdida familiar a causa de este temblor. Las dos preguntas restantes son más generales, sobre el actuar de los vecinos y de los cuerpos de auxilio. Al ser una entrevista, surgieron más preguntas en el momento, por lo tanto, se añadieron preguntas relacionadas con su vida estudiantil y sobre los servicios básicos (electricidad, agua y gas). La razón por la cual se decidió por la técnica de la entrevista es porque permite obtener información detallada sobre un tema en específico, ya que el entrevistador puede hacer preguntas de seguimiento para explorar ideas y perspectivas con mayor profundidad. Otra de las razones es por la interacción directa que se tiene, pues se da la oportunidad de interactuar directamente con el participante, lo que puede ayudar a captar emociones, tonos de voz y expresiones no verbales que no se captarían en encuestas o cuestionarios escritos. Y, por último, porque nos permite recopilar diferentes perspectivas y experiencias de los participantes, lo que puede enriquecer el análisis y la comprensión del tema en estudio. En resumen, la técnica de la entrevista nos ofrece información detallada y una nueva perspectiva que nos abre puertas hacia interpretaciones que, tal vez, no habíamos notado. Además, nos ayuda a establecer una relación entre entrevistadorentrevistado, lo cual puede ser útil para futuras colaboraciones o investigaciones. La entrevista Marianne del Carmen Benítez Rodríguez (MCBR): Buenas tardes, hoy 26 de mayo de 2024 vamos a entrevistar a la señora Georgina Alejandra Álvarez González, sobreviviente del terremoto del 19 de septiembre de 1985. Tengo algunas preguntas sobre lo que usted vivió en aquel hecho, sobre su experiencia y la de su familia; para comenzar, me gustaría saber ¿qué es lo que usted recuerda? y ¿qué fue lo que sintió aquel día? Georgina Alejandra Álvarez González (GAAG): Estaba joven, estaba jovencita, tenía 14 años e iba en secundaria. La secundaria me quedaba muy cerquita de casa, a dos cuadras, y realmente el 44 �temblor me tomó en la esquina, muy fuerte, pues en aquel entonces no había nada que te avisara que iba a haber un temblor y estuvo muy muy fuerte, exageradamente fuerte y era algo, pues que no nos había tocado y me quedé en la esquina parada hasta que mi abuelito fue por mí y llegando a la casa, no se veía nada en las dos cuadras que caminamos, no se veía nada, muy extraño, y la gente muy asustada y hasta ahí quedó. Momentos después fue cuando ya supimos la magnitud del evento, fue todo lo que pasó, pero realmente al momento pues solamente el susto por el temblor tan fuerte. MCBR: ¿En aquel momento con quien vivía? ¿Y cómo fue que actuaron ante esta situación? Después de que pasa el temblor. GAAG: En ese entonces vivía con mi mamá, mi papá y mis abuelitos, y pues todo mundo se regresó a casa, todo mundo estaba en casa esperando para ver qué había pasado porque sí, estuvo mucho muy fuerte. Fue muy traumático todo el asunto, y esperar y ver, esperar llamadas de familiares para saber que estuvieran bien y ver la televisión para tener más noticias. MCBR: En ese momento, ¿los servicios de teléfono y televisión funcionaban o estuvo días sin tener servicios? GAAG: No, la luz se fue un momento. Eso es lo que recuerdo, la verdad no recuerdo muy bien; pero se fue un momento y después sí, ya hubo televisión y por ahí te enterabas de todo lo ocurrido; y si mal no recuerdo estuvimos algunos minutos sin línea telefónica. MCBR: ¿Y sucedió lo mismo con los demás servicios? Por ejemplo, de agua, gas, etc. GAAG: No, fíjate que nosotros teníamos solamente LP, o sea el gas con tu cilindro y no hubo problema, y la luz se iba por momentos. MCBR: Bueno y usted menciona que iba a clases, pero en el caso de su mamá y de su papá, ¿ellos estaban en casa o se encontraban en otro lado como en el trabajo? GAAG: En casa, estaban en casa todavía. MCBR: ¿Y cómo se llamaba su colonia? GAAG: Colonia Granjas México, está muy cerquita del Palacio de los Deportes y por esta zona no pasó nada, solo en algunas bardas de terrenos que ocupaban como para guardar coches, que eran como pensiones. Si mal no recuerdo se cayeron dos bardas, pero realmente fue todo lo que pasó en esta zona. MCBR: ¿Y cómo reaccionaron sus vecinos ante el terremoto? GAAG: Pues todos estaban afuera, todo mundo estaba en la calle. Tardamos muchas horas en entrar. Yo recuerdo que como unas dos horas en la calle esperando que no volviera a pasar. MCBR: ¿Usted recuerda, más o menos, cómo actuaban sus vecinos en ese momento? ¿Con orden o desorden? GAAG: En ese momento fue todo muy tranquilo, fue el ver que todos estuvieran bien, tratar de comunicarse con sus familiares, pero sí, dentro de todo muy tranquilo. Creo que fue más caótico al día siguiente, que fue la réplica en la noche, ese día sí fue como más caótico porque ya tenías el antecedente de todo lo que había ocurrido, de todo lo que se vio en las noticias, de todas las imágenes tan espantosas de lo que había pasado, entonces ya en la noche y con otro temblor, pues sí, ya la gente estaba mucho más preocupada; además se fue la luz, también, como dos o tres horas, y pues la gente estaba muy espantada. MCBR: ¿Más o menos de qué hora ocurrió ese temblor? GAAG: No recuerdo muy bien, pero fue en la noche, que serían como las 7 o las 8, la verdad no recuerdo. Pero si fue una réplica más fuerte. MCBR: ¿Usted cree que fue más fuerte que el del día anterior o no? GAAG: Un poco más leve, pero estuvo fuerte. MCBR: ¿Y recuerda cómo fue el actuar de los cuerpos de auxilio, si es que llegaron a este a estar ahí en donde usted vivía? GAAG: Te comento que no hubo cosas que lamentar, 45 �ningún evento así de fuerte, gracias a Dios, pero si pasaban patrullas. Yo lo que más recuerdo es que, aunque estábamos chicos, estábamos todos espantados; la casa estaba en una cerrada y, por ejemplo, son como tipo departamentos y mi abuelita vivía abajo y el hermano de mi mamá también estaba en la planta baja del otro lado. Nosotros estábamos en un primer piso, entonces como que estábamos todos en el patio sólo esperando, aunque éramos jóvenes, o sea, sin jugar, sin salir, viendo las noticias; creo que fue una semana de estar viendo solamente noticias, porque sólo así te enterabas de todo lo que había pasado. MCBR: Si esta pregunta no es mucha indiscreción ¿usted perdió alguna persona cercana a causa de esto? GAAG: Bueno, no cercana, pero si murió en el Hospital del siglo XIX la doctora que trataba a mi mamá. Mi mamá nació enferma del corazón, entonces ella iba muchísimo al Hospital Siglo XIX, al centro médico, y de hecho mi mamá salió un día antes del temblor; ahí había estado hospitalizada más de 15 días y salió un día antes del temblor. Estaba bastante malita en la casa y ya después nos enteramos de que en el temblor se había muerto la doctora, la cardióloga que la trataba. MCBR: Y a causa de lo ocurrido ¿cómo afectó su estilo de vida, tras estas secuelas que dejó el terremoto? GAAG: Pues la verdad es que no me afectó mucho, porque nos quedamos solamente sin escuela, la verdad es que no recuerdo cuántos días fueron. Estuvimos algunos días sin ir a la escuela y recuerdo que, en la colonia, había dos secundarias y una de ellas si tuvo daños en su estructura, así que fue como una semana en la que estuvo todo cerrado y después, poco a poco, estuvieron tirando el edificio, y recuerdo que tenían salones prefabricados de lámina; en la secundaria donde yo iba apenas estaban fincando un edificio, entonces ese edificio también estuvo en pausa un año y también estuvimos como seis meses en salones prefabricados de lámina. MCBR: Entonces podría decirse que sólo se vio afectada, por así decirlo, en su vida escolar, porque no contaban con las aulas; entonces a partir de lo ocurrido, ¿cómo sobrellevar este tipo de catástrofe? ¿cambió algo, hubo un antes y un después? GAAG: Pues yo creo que sí, porque ya después hubo mucha información, por ejemplo, en el momento, pues no tenías las alertas sísmicas ni mucho menos y salías corriendo, ¿no? Porque no importaba a quién dejabas atrás, que hacía, ni mucho menos y ya después, hubo muchas campañas de no grito, no corro, no empujo; ya había señales, se señalaban los lugares en los que estabas fuera de peligro y a cuáles tenías que ir, todo ese tipo de cosas; también el que no usaras los elevadores, que no salieras corriendo, que no te pusieras en las bardas. Después si hubo mucha más información. MCBR: Bueno, estas son todas las preguntas. Le agradezco mucho el tiempo y toda esta información tiene una finalidad académica. Consideraciones finales El terremoto de septiembre de 1985 nos da un vistazo sobre lo destructiva que puede ser la naturaleza, y las pérdidas humanas y económicas que se ocasionan a raíz de esto. El terremoto de 1985 dejó un profundo legado en la memoria colectiva de los mexicanos. Cada año, el 19 de septiembre, se conmemora con un simulacro nacional de sismo, recordando la importancia de estar preparados y honrando a las víctimas y a los héroes anónimos que surgieron en medio de la tragedia. Este suceso aumentó la conciencia sobre la importancia de la preparación ante desastres naturales. Se promovieron simulacros de evacuación, programas de educación sobre sismos y la creación de brigadas de protección civil, contribuyendo a una mayor cultura de prevención y respuesta en la población. Para finalizar, el terremoto impulsó cambios significativos en las normativas de construcción y urbanismo en México. Se implementaron nuevas regulaciones y estándares más estrictos para garantizar que los edificios fueran más resistentes a futuros sismos. También, se logró analizar y comparar la situación del terremoto de 1957 con el de 1985, dándonos cuenta de que, antes de lo sucedido aquel 19 de septiembre del 85, no existían medidas de prevención y mucho menos las condiciones favorables para viviendas o edificios que pudieran soportar temblores de tal magnitud. 46 �Reforma Siglo XXI De Jesús Flores Aguirre a Alfonso Reyes █ E stas son las últimas líneas de la composición que el poeta de Saltillo, Jesús Flores, le dedicó a D. Alfonso Reyes en septiembre de 1955; se publicó en Monterrey en ese mismo año, con el siguiente título y dedicatoria: cosas extrañas y hermosas; que eres charla y risa y jitanjáfora perfecta; que tú sabes compartir viandas de pobres y ricos con sal, pimienta y ají. Alfonso, Reyes Alfonso, hablaré un poco de mí: Si los dos somos del Norte, del mismo rumbo, si en fin somos los dos comarcanos del Bolsón del Mapimí; si tú en Monterrey naciste, si yo en Saltillo nací; si el sueño de nuestro sueño es nuestro diario morir, si tus romances de enero como si fueran de abril, va esta canción de septiembre –mi breve romance gris– Desde aquí, de Buenos Aires –tú Maestro, yo aprendiz– hoy te envío este poema en una noche zahorí, Alfonso Reyes, juglar del corazón colibrí…” Romance del corazón colibrí A Alfonso Reyes en sus bodas de oro como escritor (Fragmentos) “Alfonso Reyes, Alfonso trigo, amapola, jazmín, en este gran Buenos Aires, tierra fraterna y confín ilustre – con puerto y río – todos se acuerdan de ti. Hace veinticinco años, merodeaba por aquí en este Río de la Plata tu lírico bergantín en días nublados y grises o bajo cielos de añil, después enfiló el Atlántico como alígero delfín, luciendo velas indianas iba con rumbo al Brasil. Lo que tantas gentes dicen no te lo puedo decir: En las librerías de viejo, ¡ay!, se habla –y tanto de ti– en Corrientes y en Florida o en los labios de carmín con tiernas y suaves voces he oído a todos decir, con palabra emocionada, ¡Sí, Alfonso ya estuvo aquí! Arturo Marasso cuenta que siempre aprendió de ti, ■Erasmo E. Torres López * Jesús Flores Aguirre Buenos Aires, 20 de septiembre de 1955 Tomado de Vida Universitaria no. 238, publicación del Patronato Universitario de Nuevo León. Monterrey, 12 de octubre de 1955. Jesús Flores y Alfonso Reyes coincidieron en ser poetas y diplomáticos. Él de Saltillo, seis años después pasó a Cuba como Consejero de la Embajada mexicana en la isla. Desafortunadamente, en agosto de 1961, en una de las calles de La Habana fue asesinado y el crimen sigue sin aclararse y esperamos que algún día sepamos la verdad. Esto a pesar de que los perversos e ignorantes de la arqueología vean con desdén la búsqueda de la verdad. * Licenciado en Derecho por la UANL. Es miembro de la Sociedad de Historia, Geografía y Estadística, A. C. Correo: etorreslop@gmail.com 47 �48 �Reforma Siglo XXI La teoría de la lucha de clases (sexta parte) █ La lucha de clases en la historia de México1 I. La guerra de independencia (1810-1821) L a principal forma de organización del trabajo en el período inmediato anterior a la guerra de Independencia (régimen feudal colonial) fue la dependencia personal. Hacendados, mineros, obrajeros y medianos y pequeños propietarios se proveían de mano de obra concediendo a quienes accedían a trabajar para ellos una miserable e insalubre habitación (individual o colectiva), situada en la hacienda o lugar de trabajo, y un pedazo de tierra en usufructo que únicamente con ímprobos esfuerzos era posible hacerlo producir. Este sistema se aplicó en los talleres artesanales, con las diferencias que su propia naturaleza le imponían. La relación entre el propietario privado de la tierra y el trabajador dependiente (campesino-siervo) fue evolucionando: primero el peón tenía la obligación de trabajar en las tierras del patrón y sólo después de ello lo hacía en la suya para complementar un salario que era meramente simbólico; después, logró que le permitieran trabajar todo el tiempo en el pequeño pedazo de tierra que le habían asignado y pagar como contraprestación una renta en especie; por último, al avanzar un grado más en su libertad respecto del dueño de las tierras, consiguió que la renta en especie se transformara en renta en dinero. Sin embargo, la propiedad de la tierra continuaba siendo del terrateniente, del minero o del obrajero. ■Gabriel Robledo Esparza * en usufructo y por tanto la hace producir en una escala cada vez mayor. El paso de una a otra forma de renta significa un incremento en la producción que al exceder los límites del consumo familiar tiene que lanzarse al mercado. De la masa de peones dependientes van surgiendo una multitud de pequeños productores de mercancías que hacen crecer el mercado en una gran medida y dan a éste un nuevo carácter, un mayor dinamismo. Igual cosa sucede con los oficiales y ayudantes del maestro artesano, quienes, al calor de la transformación económica general, se convierten también en pequeños productores de mercancías. De entre los nuevos pequeños productores de mercancías surge una nueva clase de pequeños comerciantes muy activos que son el fermento de un nuevo régimen social. Las formas de producción son esencialmente las mismas que en el período anterior: producción agrícola y ganadera, producción minera y producción manufacturera, con la salvedad de que en cada una de ellas aparece la pequeña producción de mercancías entre los peones dependientes y los oficiales y ayudantes del maestro artesano, la cual crece impetuosamente; además, el propietario de la tierra inicia su conversión en comerciante en tierras, es decir, hace del arrendamiento de sus tierras una ocupación más junto a las otras. En el proceso de transformación de la relación entre propietario y peón dependiente, éste va obteniendo más libertad para trabajar la tierra que tiene * Licenciado en Derecho por la Universidad Autónoma de Nuevo León e investigador independiente con temas de interés en Filosofía, Filosofía marxista, economía, Física y Cosmología. 1 Ver Gabriel Robledo Esparza, El desarrollo del capitalismo mexicano 2 ed. (México: Sísifo Ediciones, 2007). 49 Las relaciones de producción eran: a) Propiedad privada de la tierra, las minas, los obrajes y los talleres artesanales por grandes, medianos y pequeños productores. b) Propiedad privada sobre los productos de su trabajo por el peón dependiente que ahora se ha convertido en pequeño productor. c) Propiedad privada del maestro artesano sobre sus instrumentos de producción y los productos de su trabajo. d) Propiedad privada del antiguo oficial o ayudante artesanal que ahora es un pequeño productor, �sobre los medios e instrumentos de producción y los productos de su trabajo. d) Ausencia de propiedad privada sobre los medios e instrumentos de producción, tanto de los peones que aún conservan su carácter de fuerza de trabajo a disposición del patrón, como de aquellos que se han iniciado en la pequeña producción de mercancías (el principal medio de producción, la tierra, permanece bajo el dominio del propietario privado). e) Ausencia de propiedad de los oficiales y ayudantes del taller artesanal. f) Ausencia de propiedad privada sobre los medios e instrumentos de producción de los jornaleros que no han establecido relación de dependencia con los propietarios. g) Propiedad comunal de los indígenas que aún conservan su organización tribal. h) La relación entre los propietarios privados del campo y quienes carecen de propiedad son mixtas: una parte de los peones presta sus servicios al propietario privado; otra parte le entrega una renta en especie o en dinero. La nueva forma de relación entre el peón y el propietario privado da otra fisonomía a ambos. A uno lo convierte en pequeño productor de mercancías y al otro en arrendador de tierras; estas nuevas personalidades sólo tomarán sus verdaderas dimensiones en la etapa siguiente, pero ya ahora son elementos disolventes de la forma de organización social existente. La explotación se realiza directamente en el caso de los peones que prestan sus servicios al propietario; indirectamente, cuando le entrega una renta en especie o en dinero; en ambos casos el propietario privado se apropia del trabajo excedente de los peones, ya sea como tal trabajo, como el producto del mismo o como la forma transfigurada del producto, como dinero. El oficial que ha puesto su propio taller artesanal es el típico productor independiente que no es explotado directamente por su antiguo maestro, pero se enfrenta a él en la organización gremial que impide el libre desarrollo de la pequeña producción de mercancías. Las clases sociales son: a) Ricos hacendados, mineros y obrajeros que son propietarios privados de la mayor parte de los medios e instrumentos de producción existentes en la colonia. La Iglesia es uno de los más grandes propietarios privados y posee fundamentalmente grandes haciendas y una gran parte del capital líquido de la Nueva España. b) Medianos y pequeños productores que son también propietarios privados de medios e instrumentos de producción. Entre los pequeños productores quedan incluidos los maestros artesanos de los gremios. c) Grandes comerciantes monopolizadores del mercado externo e interno. d) Medianos y pequeños comerciantes que actúan en el mercado interno. e) Peones acasillados, por definición nopropietarios, que forman el grueso de la población del país y que constituyen la mayor parte de la fuerza de trabajo de la nación a disposición de los propietarios privados. Su naturaleza es, toda proporción guardada, la misma que la de los campesinos-siervos del clásico régimen feudal europeo. f) 0ficiales y ayudantes de los talleres artesanales, también no-propietarios, que en lo fundamental se identifican con los peones acasillados. g)Comunidad indígena. La organización tribal va dejando de participar en la organización económica pues ésta tiene ya su propia fuente de mano de obra en una masa en constante aumento de mestizos quienes, por definición, ya no mantienen ningún lazo con la comunidad. Las comunidades de indios quedan al margen del proceso económico y se mantienen como un anacronismo en el seno del nuevo régimen económico. A todas ellas hay que agregar a los jornaleros del campo y de la ciudad que son también una parte importante de la fuerza de trabajo nacional, pero que no han sido dotados de una porción de tierra complementaria de su salario y a un nuevo tipo de pequeño productor de mercancías y de pequeño comerciante de él salido que tiende ardorosamente hacia la propiedad privada sobre los medios e instrumentos de producción y es el elemento disolvente dentro del régimen feudal. Ellos provienen de los antiguos peones dependientes y de los oficiales y ayudantes de los talleres artesanales. Los nuevos pequeños productores de mercancías, de los que forman el núcleo fundamental los antiguos peones dependientes, son el fermento revolucionario de la sociedad feudal-colonial. En 50 �su proceso de desarrollo han avanzado, ampliando su grado de libertad económica, hasta llegar a la transformación de la dependencia personal respecto del propietario en una relación pecuniaria, en la renta en dinero; sin embargo, la propiedad de la tierra continúa en manos del antiguo propietario y esto constituye un obstáculo insalvable para el progreso económico del pequeño productor de mercancías. Se empieza a gestar, así, en lo más recóndito de la organización social, la consigna revolucionaria: el fraccionamiento de los latifundios y la propiedad de la tierra para los campesinos. El nuevo pequeño productor de mercancías artesanales choca inevitablemente con la organización gremial. Igualmente, se va incubando la reivindicación revolucionaria: abolición de los gremios. Para la primera decena del siglo XIX, todas estas condiciones han madurado lo suficiente como para provocar un movimiento revolucionario: la guerra de independencia de 1810. II. La dialéctica de la lucha de clases en la revolución de Independencia En la Nueva España, a principios del siglo XIX, los españoles detentaban los más altos cargos de la administración pública y de la Iglesia; eran, además, grandes comerciantes y propietarios de enormes latifundios; constituían, por tanto, la capa más poderosa de la aristocracia feudal novohispana. Al producirse la invasión de España por las tropas napoleónicas y ser despojado de su trono Fernando Séptimo, los españoles de la península aumentaron las cargas económicas sobre las colonias para, de esta manera, obtener los ingentes recursos que la lucha contra el invasor extranjero requería; los españoles novohispanos consideraron como una verdadera exacción las exigencias de la madre patria y se rebelaron en contra del poder de la misma, representado por el virrey Iturrigaray. La acción de los dominadores españoles puso en marcha un poderoso movimiento de clases sociales en la colonia que estaban muy lejos de prever. Al calor de la lucha se pusieron en pie de guerra las clases sociales que hasta ahí aparentemente dormitaban en el seno de la sociedad feudal colonial. Los hacendados feudales, clase social formada principalmente por criollos, encuentran propicia la ocasión en que sus enemigos los españoles de la colonia han perdido el apoyo de los españoles peninsulares para alzarse en contra de ellos, liberarse de su nefasta dominación y quedar como amos y señores de la Nueva España. Miguel Hidalgo, hacendado criollo él mismo, es el encargado de encabezar la lucha de los hacendados feudales criollos en contra de los representantes de la dominación española en la colonia. Los hacendados feudales levantan en armas, bajo su dirección, a la masa indiferenciada del pueblo, la que constituye la base social del movimiento revolucionario. Esta necesaria participación del “pueblo” como peones de brega de los hacendados es la que hace aparecer el movimiento encabezado por Hidalgo como una lucha popular y a él, al mismo tiempo, como un líder del pueblo que debe guiarlo para lograr la satisfacción de sus ancestrales carencias. Hacendados criollos, medianos y pequeños productores criollos y mestizos, campesinos siervos, semilibres y libres (antiguos peones dependientes) de origen mestizo e indio, etcétera, integran la fuerza que como un todo se enfrenta a los españoles que han quedado aislados de su metrópoli. El interés general, en el que coinciden todas estas clases sociales, es el de una sola de ellas: la necesidad de los hacendados feudales de deshacerse de la tutela económica y política de la fracción de la aristocracia feudal formada por los españoles, para después tomar el espacio económico y político que su aniquilación deje. Este interés particular es presentado como el interés general de toda la población de la Nueva España al señalar a la dominación española como la causa de todos los males de los habitantes del país. Detrás del interés general se encontraban latentes los intereses particulares de cada clase, los cuales, al calor de la lucha, debían de salir a luz en forma violenta. Los campesinos fueron dando forma a las consignas revolucionarias que los colocaban necesariamente en oposición directa con sus aliados en la guerra anti-española, los hacendados feudales; sus reivindicaciones principales eran la liberación de la servidumbre y el fraccionamiento de los latifundios para adquirir la propiedad plena de las parcelas que por ahora sólo ocupaban como usufructuarios o arrendatarios. Después de Hidalgo venía Morelos, el gran estratega representante de los antiguos campesinos-siervos, quienes ahora se estaban convirtiendo en pequeños productores de mercancías. 51 �La aristocracia feudal criolla ve con aprensión la enorme fuerza que los campesinos inyectan a la revolución de independencia; su temor le hace comprender lo fácil que es para el “pueblo”, al que ella ha soliviantado en contra de la administración española, cambiar de hombro el fusil y dirigirlo contra su propia aliada. El miedo se trueca en pánico y los criollos abandonan el movimiento revolucionario para echarse en brazos de quienes un momento antes eran sus enemigos mortales –pero que sin embargo nunca dejaron de ser sus hermanos de clase– y juntos enfrentan la insurgencia de los campesinos. La aristocracia criolla abandona a sus antiguos representantes y después los traiciona, entregándolos a las fuerzas españolas. Hidalgo y los principales jefes insurgentes son sacrificados, con lo que termina la primera fase de la revolución de independencia. En el sur se mantiene Morelos como jefe del ejército de la insurgencia. Este genial luchador encabeza a la gran masa de campesinos que han avanzado en la clarificación de sus reivindicaciones, las cuales ahora unen indisolublemente la independencia con la abolición de la servidumbre y el fraccionamiento de los latifundios. Sus enemigos lo son tanto los españoles como la aristocracia criolla, sus antiguos aliados. Esta, después de agotar su papel en la revolución y al sentir afectados sus intereses por la radicalización de la lucha campesina, se une a la aristocracia española de la colonia y juntos se lanzan a sofocar el movimiento revolucionario. Los campesinos son derrotados por las fuerzas coligadas de la aristocracia feudal novohispana. Una vez que esto ha sucedido, la aristocracia criolla ajusta cuentas con su hermana mayor, la aristocracia española colonial y la expulsa definitivamente del país, por lo que entonces queda ella como ama y señora de este extenso territorio. La independencia es decretada por la aristocracia criolla que lleva como testigo de honor a las derrotadas huestes de los campesinos. Agustín de Iturbide, primer gobernante de México Independiente, era el representante de la aristocracia criolla, dentro de la cual tenían el peso principal los hacendados feudales. Al asumir el poder, llevó al primer plano los intereses de esta clase, el principal de los cuales era la abolición de las conquistas de los campesinos en la lucha previa. Se trataba de llevarlos a la situación existente con anterioridad a la guerra de independencia y borrar hasta el último vestigio de su pretensión de fraccionar los latifundios. 52 �Los campesinos, sometidos ya a la exigencia fundamental de los hacendados de no pretender el fraccionamiento de los latifundios, vuelven a la lucha para evitar ser despojados de todo lo que habían logrado en el proceso revolucionario. Primero, obligan a la sustitución de Iturbide por Guadalupe Victoria, un hacendado criollo representante de la fracción más liberal de esta clase social; por último, imponen en la Presidencia de la República al mestizo que había sido derrotado durante la segunda fase de la revolución, a Vicente Guerrero. Este es el representante de los campesinos ya despojados de sus ilusiones revolucionarias, pero que han conquistado una serie de derechos económicos y sociales superiores a los que tenían con anterioridad a la revolución, de los cuales se les pretende desposeer. En primer lugar, la relación de servidumbre ha desaparecido definitivamente: el campesino es una persona libre con igualdad de derechos frente al hacendado feudal. En segundo lugar, el usufructo de la tierra por títulos inmemoriales es sustituido por el arrendamiento moderno, que se paga en dinero contante y sonante. Al promover el desarrollo del nuevo campesino, arrendatario de tierras y pequeño productor de mercancías, y al defender su existencia frente a la acometida de los hacendados, el gobierno de Vicente Guerrero impulsa por ese medio la conversión de todos los hacendados en comerciantes de tierras, en arrendadores del medio principal de producción. hacendados aceleraron la conversión de sus tierras en tierras para arriendos. El aumento de la masa de mercancías producidas dio lugar a un notable crecimiento del mercado y, como consecuencia de ello, al surgimiento de un nuevo tipo de comerciantes cuyo único móvil era el incremento incesante de su riqueza pecuniaria a través del intercambio de mercancías. Estos pequeños comerciantes son los verdaderos elementos catalizadores del proceso de nacimiento del régimen capitalista en nuestro país; originado en el campo, el movimiento de mercantilización de la economía se traslada a la ciudad, en donde también, de entre los pequeños productores de mercancías, surgen los primeros pequeños comerciantes en artículos manufacturados. III. México independiente. De 1821 a 1850 El nuevo comerciante que ha surgido de la proliferación de los pequeños productores de mercancías es propietario de un pequeño capitaldinero del que se ha hecho directamente en la venta de las mercancías que produce; como lanza al mercado lo que excede de su consumo, lo que resta después de comprar algunos insumos que él no produce es ganancia neta. Esta ganancia no es sino su misma fuerza de trabajo y la de sus familiares que ahora adopta la forma del equivalente general, el dinero; después de una serie de actos de venta cuyas ganancias se van acumulando, el pequeño productor es poseedor de un modesto capital que pugna por valorizarse. Con este capital, el pequeño productor compra a algunos de sus compañeros pequeños productores sus mercancías por un valor inferior al del mercado y las vende junto con las suyas a su valor total; se apropia así de una parte del trabajo excedente de los demás productores materializado en sus mercancías, es decir, de trabajo ajeno que ahora constituye la mayor parte de las ganancias que se incorporan a su antiguo capital. Conforme mayor es un capital (formado ya exclusivamente con trabajo ajeno) más grande es la cantidad de mercancías ajenas que concentra en sus manos para lanzarlas a la circulación mercantil y más voluminosa la ganancia que obtiene formada exclusivamente con trabajo ajeno; se transforma definitivamente de pequeño productor independiente en comerciante que posee un capital que crece incesantemente. El resultado principal de la revolución de independencia fue un arreglo entre los hacendados y los pequeños productores de mercancías. En las nuevas condiciones alcanzadas floreció la pequeña producción de mercancías, a la vez que los El comerciante, ávido de ganancias, llega al punto en el cual se ve obligado a reducir todo lo posible sus costos para tener más utilidades en la venta de las mercancías; la única manera de hacerlo es poniendo un establecimiento en el cual Los pequeños productores de mercancías llegan a una transacción política con los hacendados por la cual aquellos se comprometen a reconocer el nuevo “status” de los campesinos y éstos a su vez a abandonar sus pretensiones radicales. Este acuerdo es la máxima conquista de la revolución de independencia y determina ineluctablemente que el paso al capitalismo se realice en nuestro país por la vía junker, es decir, con base en el gran propietario de tierras y no por la vía farmer, esto es, por medio del desarrollo de los pequeños granjeros, lo que supondría el fraccionamiento de los latifundios. 53 �se reúna a los productores directos para que bajo la dirección de aquel realicen el proceso productivo con materias primas que les proporciona, pagándoles como contraprestación por el alquiler de su fuerza de trabajo un salario que es muy inferior al valor que antes recibían por la venta de sus productos. El comerciante paga a los productores directos el valor de sus medios de vida y ellos producen cada día dicho valor y un excedente sobre el mismo que aquel se apropia sin retribución, materializado en los productos; al venderlos transforma los productos en dinero, una parte del cual sirve para comprar de nuevo la fuerza de trabajo y realizar otra vez el proceso productivo, y otra es la ganancia que se acumula como capital. El capital es aquí ya pura y simplemente trabajo ajeno acumulado y la producción es producción de trabajo excedente. El comerciante se ha transformado en un pequeño productor capitalista de mercancías y el productor directo en obrero. El arriendo que el pequeño productor capitalista de mercancías paga al terrateniente proviene del trabajo excedente que extrae a los productores directos; la riqueza pecuniaria del terrateniente está formada exclusivamente de trabajo ajeno. Es evidente que la cantidad de tierras que posee en arriendo el comerciante del campo que se convierte en capitalista es en un principio muy reducida; esto lo obliga a pugnar por obtener una mayor extensión de tierras en arriendo ofreciendo al terrateniente rentas elevadas por otras partes de las tierras señoriales; el terrateniente se ve así acuciado a desalojar de sus tierras a todos los antiguos usufructuarios de las mismas y a dejar en ellas sólo a los nuevos arrendatarios capitalistas. Esto que se dice tan fácil y rápidamente es un proceso violento, lleno de sangre, en el cual participan por igual el terrateniente y el moderno arrendatario, quienes, por la fuerza, usada con una crueldad inaudita, desalojan de las grandes fincas a la masa de los antiguos campesinos siervos y destruyen los precarios asentamientos que ahí habían construido a través de muchas generaciones. Los campesinos siervos son convertidos en proletarios. El terrateniente se apropia de esta manera de todas las mejoras que los campesinos habían hecho a través de varias generaciones a las tierras que poseían en usufructo. Las fincas quedan libres de campesinos y son alquiladas a los pequeños capitalistas agrícolas, quienes las cultivan utilizando el trabajo asalariado de los antiguos campesinos, ahora convertidos en jornaleros agrícolas. La producción capitalista de mercancías obtiene así un impulso gigantesco en el campo mexicano. La transformación de la producción agrícola para desarrollarse sobre bases capitalistas provoca la conversión de la producción artesanal en una pequeña producción capitalista de mercancías. El sistema gremial es desintegrado por la fuerza del mercado y, al igual que en el campo, de los pequeños productores artesanos surge una clase de comerciantes que posteriormente evolucionan, por medio de un proceso similar al que se suscitó entre los campesinos, hacia una clase de pequeños productores capitalistas de manufacturas. La gran mayoría de los productores artesanales son desposeídos por el movimiento económico de sus precarios instrumentos de producción y metamorfoseados en proletarios. Este proceso que reseñamos se inicia en nuestro país a partir de la consumación de la revolución de independencia, bajo una forma específica del régimen capitalista de producción, la cooperación simple. El régimen capitalista se inicia en nuestro país con la reunión, bajo el mando y la dirección de un pequeño o mediano poseedor de riqueza pecuniaria obtenida en el comercio, de un grupo de antiguos productores independientes que han sido despojados de sus medios e instrumentos de producción y que ahora son proletarios que alquilan su fuerza de trabajo. El régimen de producción sigue siendo el mismo, pero ahora los productores en lugar de trabajar por su cuenta lo hacen para su patrón. El hambre insaciable de riqueza, que es también el móvil del capitalista mexicano, lleva a los pequeños capitalistas del campo y de la ciudad a acumular incesantemente las ganancias que obtienen de la producción ampliando el tamaño de sus explotaciones; también se ven impelidos, por ese instinto suyo y por la aguda competencia que entre ellos se establece, a buscar los medios de incrementar la productividad llegando necesariamente a la división del trabajo en las fincas y en las manufacturas. Aparece en nuestro país, como resultado necesario de la cooperación simple, la manufactura capitalista. En ella la mayor producción se obtiene reduciendo el tiempo durante el cual el obrero reproduce el valor de sus medios 54 �de vida y ampliando proporcionalmente la parte de la jornada durante la cual produce una plusvalía que se apropia el capitalista sin retribución; la riqueza del capitalista, de la cual transmite una parte al propietario de la tierra, es única y exclusivamente trabajo ajeno no retribuido. Entre 1821 y 1850 se desarrolla en nuestro país de una manera acelerada el naciente régimen capitalista, lo que da como resultado la constitución de una poderosa y rica clase social, la burguesía mexicana, que por el momento tiene que compartir los productos de la explotación de los trabajadores mexicanos con los terratenientes. Este florecimiento del capitalismo engendra necesariamente una fuerte reacción de parte de los terratenientes, la Iglesia entre ellos, que no habían querido o no habían podido adaptarse a los nuevos tiempos y que por lo tanto no ingresaron al comercio de tierras y mantuvieron en sus propiedades el antiguo régimen de concesión de las parcelas en usufructo a los campesinos. Esta fracción de los terratenientes (de quienes era una parte importantísima la Iglesia) combatió duramente el cambio que se estaba dando en el resto de los integrantes de su clase y se negó rotundamente a la comercialización de las tierras. El pequeño productor capitalista y su sucesor, el capitalista manufacturero, se toparon con un muro infranqueable para la satisfacción de sus necesidades de más tierras de arriendo con las cuales extender sus explotaciones capitalistas. La lucha entre estas clases estaba en estado germinal en la misma situación opuesta en que se encontraban en la producción y en la contradicción que existía entre sus intereses económicos. La pequeña y mediana burguesía existente en México en el punto medio del siglo XIX inicia una lucha a muerte contra los terratenientes que mantenían en sus fincas relaciones feudales o semifeudales y uno de sus más conspicuos miembros, que además constituía su fuerza espiritual, la Iglesia terrateniente, para obligarlos a llevar sus tierras al torrente del comercio capitalista. Esta lucha se extiende, por necesidad, en contra de las comunidades de indios, las cuales también mantenían grandes extensiones de tierra sustraídas a la circulación. La bandera de la burguesía mexicana tenía un sólo lema: desamortización de los bienes del clero y de las comunidades. En este movimiento lleva tras de sí a los terratenientes, que han entrado al régimen capitalista por la vía del arriendo de tierras y que también sienten la necesidad de ampliar sus posesiones para valorizarlas en el comercio. IV. La dialéctica de la lucha de clases en la guerra de Reforma Los arrendatarios capitalistas y los medianos capitalistas agrícolas (rancheros) por un lado, y los terratenientes arrendadores de tierras por el otro, se encuentran muy pronto con una gran escasez de tierras para tomar y dar en arriendo; esto constituye un poderoso freno al crecimiento de la producción capitalista naciente y al hambre insaciable de ganancias que la acompaña. Sin embargo, en el país aún quedan grandes extensiones de tierra que no han entrado al tráfago mercantil: las haciendas de los terratenientes feudales y de la Iglesia y las tierras de las comunidades de indios. Se entabla una lucha en la que unos pugnan por obligar a los otros a la comercialización de sus tierras y éstos se resisten a ello desesperadamente e incluso pretenden volver atrás la rueda de la historia con una restauración del feudalismo. Los productores capitalistas de la ciudad encuentran un obstáculo a su desarrollo en las supervivencias de la organización gremial y en el monopolio de los grandes comerciantes. También surge entre ellos una lucha encarnizada que se inscribe en la contienda general entre el capitalismo naciente y los remanentes del régimen feudal que se resiste a morir y que incluso busca afanosamente su restauración. Los liberales del siglo pasado fueron la avanzada, en el terreno político, de los arrendatarios capitalistas, los medianos productores capitalistas agrícolas, los terratenientes arrendadores de tierras y los productores capitalistas de la ciudad en contra de todos los elementos del feudalismo que se habían organizado en torno a los terratenientes feudales y la Iglesia. Los liberales, con Benito Juárez a la cabeza, decretan la desamortización de los bienes del clero y de las diversas comunidades, entre ellas las de los indios; un inmenso territorio entra de golpe a la circulación mercantil y se reparte entre las clases que sostienen al capitalismo naciente: arrendatarios capitalistas, rancheros, terratenientes arrendadores de tierras, pequeños y medianos capitalistas manufactureros, comerciantes capitalistas y alcanza, como las migajas de un festín, para los artesanos que han sido empobrecidos por el desarrollo de la producción capitalista manufacturera, quienes 55 �reciben del gobierno graciosas dádivas de tierras inservibles que en el mejor de los casos las utilizarán para completar el salario que reciben en las manufacturas. Esta acción de los liberales provoca la airada reacción de los elementos feudales organizados en torno al clero. Los terratenientes feudales laicos, la Iglesia, los grandes comerciantes, las mesnadas de los señores feudales, formadas por sus servidores, terrazgueros, aparceros, medieros y todo tipo de usufructuarios de sus tierras se ponen en pie de guerra y atacan decididamente a los liberales, representantes del capitalismo naciente. En su impotencia -pues se trata de una forma de organización condenada por la historia a desaparecer- llama en su auxilio al extranjero y juntos imponen una risible corte imperial al estilo de las decadentes cortes reales europeas. Tras varios años de lucha, el invasor extranjero es derrotado y expulsado del país y los terratenientes feudales sometidos ignominiosamente. Con esto se deja vía libre al desarrollo del capitalismo en nuestro país. 56 �Reforma Siglo XXI La influencia árabe en la literatura hispanoamericana: una otredad enriquecida (segunda parte) █ El Libro de arena de Jorge Luis Borges y Las mil y una noches: la infinitud de la narrativa Las mil y una noches es una obra que ha fascinado a lectores de todo el mundo durante siglos. Su popularidad se debe a su combinación de elementos fantásticos, aventuras, amor y humor. Pero la obra también es importante por su exploración de temas universales, como el amor, la muerte, el destino y el infinito. En el caso de Las mil y una noches, el infinito se manifiesta en la estructura de la obra, que es una sucesión interminable de cuentos, es decir, cada cuento es un nuevo comienzo, que abre la posibilidad de nuevas historias. Esta estructura refleja la infinitud de la imaginación humana, que siempre puede crear nuevas historias. En nuestra opinión, el infinito también se manifiesta en la lectura de la obra. Cada lector puede interpretar la obra de forma diferente y cada interpretación es un nuevo comienzo. Esto hace que la obra sea infinita, ya que siempre hay nuevas posibilidades de lectura. Jorge Luis Borges fue un escritor argentino que cultivó diversos géneros literarios, entre ellos la poesía, la narrativa y el ensayo. Su obra está marcada por un interés en la infinitud, el sueño y la naturaleza del universo. Borges también fue un gran admirador de Las mil y una noches y su obra está impregnada de referencias a la obra: La línea consta de un número infinito de puntos; el plano, de un número infinito de líneas; el volumen, de un número infinito de planos; el hipervolumen, de un número infinito de volúmenes... No, decididamente no es éste, more geometrico, el mejor modo de iniciar mi relato. Afirmar que es verídico es ahora una convención de todo relato fantástico; el mío, sin embargo, es verídico. (Borges, 1977, p.51) En Las mil y una noches, Borges afirma que: “Los árabes dicen que nadie puede leer Las mil y una noches hasta el fin. No por razones de tedio: se siente que el libro es infinito” (Bertotto, 2008, p. 170). Esta afirmación es una forma de expresar la idea de que la obra es una metáfora del infinito y es central para la comprensión de la obra de Borges, ya que el infinito es un tema recurrente en su obra. * Profesora de literatura egipcia, El Cairo, Egipto. Su trabajo se centra en la exploración de la diversidad cultural y la identidad. Cuenta con un doctorado en Spanish Literature por la Al Achar University. ■Shaimaa Magdy* Jorge Luis Borges 57 �En este sentido, Las mil y una noches es una metáfora del infinito. La obra representa la infinitud de la imaginación humana, la infinitud de las posibilidades de interpretación y la infinitud de la vida misma. Asimismo, el concepto del infinito en el cuento El libro de arena de Jorge Luis Borges se sostiene que el infinito se manifiesta en dos formas: en la estructura del libro y en la imposibilidad de su lectura. En otras palabras, Luis Quintana Tejera (2009) comenta que: El relato da comienzo con cuatro referencias geométricas sucesivas y encadenadas: La línea consta de un número infinito de puntos; el plano, de un número infinito de líneas; el volumen, de un número infinito de planos; el hipervolumen, de un número infinito de volúmenes. Al definir la línea, el plano, el volumen y el hipervolumen estas cuatro realidades geométricas están interconectadas. Pero de forma inmediata el narrador considera que el “modo geométrico” no es el mejor para iniciar su relato. Cuando se fundamente en el libro de arena su condición infinita nos daremos cuenta que estas reflexiones de índole científica no están de más; por el contrario, pueden caracterizar y marcar ciertos límites en relación al extraño ejemplar de este cuento. (p. 134) En cuanto a la estructura, el libro es un hipervolumen, es decir, un espacio de dimensión infinita. Esto significa que entre cualesquiera dos páginas hay infinitas páginas intermedias. De tal manera, María Celeste Bertotto afirma: Borges siente el infinito en El libro de arena como lo hiciera con Las mil y una noches. Sin embargo, dicha percepción del infinito en El libro de arena no aparece con la lectura, ni siquiera con la obra en sí misma como compendio de todos los libros o como el espejo de la escritura de Dios; el infinito aparece en los intervalos – como lo hiciera analizándolo desde esquemas matemáticos como el de los intervalos– es decir, entre una página y otra existen infinitas páginas, de suerte que el individuo no logra ejercer lectura alguna. (Bertotto, 2008: p. 171) Así, la relación entre ambos textos, El libro de arena y Las mil y una noches , comparten una serie de elementos, como la infinitud, el sueño y la representación del universo. En el cuento El libro de arena, Borges narra la historia de un hombre que encuentra un libro misterioso que contiene un número infinito de páginas debido a que Borges admite: Lo abrí al azar. Los caracteres me eran extraños. Las páginas, que me parecieron gastadas y de pobre tipografía, estaban impresas a dos columnas a la manera de una biblia. El texto era apretado y estaba ordenado en versículos. En el ángulo superior de las páginas había cifras arábigas. Me llamó la atención que la página par llevara el número (digamos) 40.514 y la impar, la siguiente, 999. La volví; el dorso estaba numerado con ocho cifras. Llevaba una pequeña ilustración, como es de uso en los diccionarios: un ancla dibujada a la pluma, como por la torpe mano de un niño. (Borges, 1977, p.52) De tal modo, creemos que El libro de arena tiene dos modos de iniciarse. El primer modo es importante a nivel crítico, ya que nos introduce el tema de la infinitud, que es central en el relato. El hipervolumen es una metáfora de la infinitud y su descarte por parte del narrador nos indica que la infinitud es un concepto que no se puede entender de forma fácil o intuitiva. El segundo modo es el que da pie a la historia, ya que nos presenta el libro de arena, el objeto misterioso que es el protagonista del relato. Borges estructura el cuento en tres partes claramente diferenciadas. En la primera parte, el narrador introduce el relato contando cómo, un día, se encontró con un vendedor de biblias en la calle, que le ofrece una biblia en un idioma desconocido, la cual decide comprar. En la segunda parte, el narrador dialoga con el vendedor de biblias para intentar averiguar más sobre la biblia que ha comprado y éste le cuenta que la biblia proviene de un lugar lejano y que está escrita en un idioma que nadie conoce. En la tercera parte, el narrador reflexiona sobre la adquisición de la biblia; se pregunta qué significa y qué secretos esconde. En todas las partes del cuento, el narrador es un focalizador interno fijo. Esto significa que el lector ve la historia a través de los ojos del narrador y que solo conoce lo que el narrador sabe. Desde nuestra perspectiva, pueden existir dos interpretaciones. En primer lugar, el libro de arena, 58 �el objeto, representa el conocimiento infinito, que es imposible de alcanzar. El hombre que encuentra el libro representa al ser humano, que siempre está buscando el conocimiento, sin embargo, este es inalcanzable. En segundo lugar, existe una representación de la realidad, que también es infinita y misteriosa. Así, el cuento de Borges es una reflexión sobre la naturaleza del conocimiento y la imposibilidad de alcanzarlo. La relación entre El libro de arena y Las mil y una noches permite comprender mejor la obra de Borges. El autor argentino estaba fascinado por la infinitud, el sueño y la naturaleza del universo. Estos temas están presentes en toda su obra, pero se manifiestan de manera particular en El libro de arena. universales y la figura de la mujer como narradora. En ambos casos, la cultura árabe se manifiesta en el uso de elementos como el sueño, la magia y la figura de la mujer. En El libro de arena, el sueño es una forma de acceder a la verdad, mientras que, en Eva Luna, la protagonista es una narradora experta que utiliza sus historias para entretener, educar y desafiar los roles tradicionales de género. Ambas obras también exploran temas universales, como el amor, la muerte, el destino y el infinito. En El libro de arena, el infinito se manifiesta en la estructura del libro y en la imposibilidad de su lectura, mientras que, en Eva Luna, el infinito se representa a través de la historia de la protagonista, que es una mezcla de ficción y realidad. Por último, ambas obras presentan a la mujer como narradora. En El libro de arena, el narrador es un hombre que se obsesiona con un libro que contiene un número infinito de páginas, sin embargo, la historia es contada por una mujer, que es la que introduce el elemento árabe en la obra. En Eva Luna, la protagonista es una mujer que cuenta su propia historia. Esto las convierte en obras relevantes y significativas. A continuación, se presentan algunas ideas adicionales que podrían incluirse en las conclusiones: Se podría mencionar que ambas obras fueron escritas por autores de la Generación del Boom, lo que refleja la influencia de la cultura árabe en la literatura latinoamericana de la segunda mitad del siglo XX. Se podría discutir la relación entre el concepto de infinito en El libro de arena y la dictadura de Pinochet, que se representa en Eva Luna. Y se podría explorar la importancia de la figura de la mujer como narradora en ambas obras, y cómo esta figura representa la resistencia y la esperanza. Bibliografía Allende, I. (1989). Cuentos de Eva Luna. Enhiure. Anónimo. Las mil y una noches (2016), trad. Ángel González Palencia. Ediciones Akal. Conclusiones En conclusión, El libro de arena y Eva Luna son dos obras literarias que comparten una serie de elementos comunes, como la influencia de la cultura y la tradición árabe, la exploración de temas Arancibia, J. A. y Rosas, Y. (1995). La nueva mujer en la escritura de autoras hispánicas. Ensayos críticos. Instituto Literario y Cultural Hispánico. Borges, J. L. (1977). Libro de arena. Alianza Editorial. Celeste Bertotto, M. (2008). Borges y los mitos sobre el tiempo desde la visión del mundo como un conglomerado de metáforas [tesis doctoral, Universidad Autónoma de 59 �Madrid, Madrid]. De Beauvoir, S. (2006). El segundo sexo, trad. de Alicia Martorell. Cátedra 2ed. L Shaw, D. (1985). Nueva Narrativa Hispanoamericana. Crítica y estudios literarios. Ediciones Cátedra. Lo múltiple y lo uno en las Mil y una noches (2016), trad. Salvador Peña Martín. Universidad de Castilla–La Mancha. Martínez, A. (1999). Feminismo y literatura en Latinoamérica. Universidad de Nebraska. Mousa Abd El Azeem, S. La identidad femenina en los Cuentos de Eva Luna de Isabel Allende. Universidad de Misr para Ciencias y Tecnología. Peña Martín, S. (2019). La Shahrazad fantasmática: Distorsión y traducción de las Mil y una noches en el ámbito Hispano. Universidad de Málaga. Quintana Tejera, L. (2009). El pensamiento infinito en “El libro de arena”. Jorge Luis Borges. Escritos Revista del Centro de Ciencias del Lenguaje Número. Sarra, G. (2016). La mujer y la comida en Los Cuentos De Eva Luna. Estudio Literario Isabel Allende, Facultad de Letras y Lenguas Departamento de Francés, Universidad Abou Bakr Belkaid -Tlemcen. 60 �Reforma Siglo XXI Álvaro Mutis, un clásico instantáneo (octava parte): Abdul Bashur soñador de navíos. El tema de la errancia o trashumancia como actitud vital █ ■Clemente Apolinar Pérez Reyes* Years, years spent pouring Word we couldn’t fathom. Only throught death we speak in honest fashion. Peter Dale, He addresses himself to reflection Introducción E n el transcurso de la presente serie de colaboraciones1 sobre la obra narrativa del escritor colombiano Álvaro Mutis, hemos podido apreciar que los ejes de análisis son los referidos a las constantes temáticas presentes recurrentemente, tanto en sus poemas como en sus obras narrativas. Entre estas constantes están los temas de la desesperanza, el deterioro y la errancia.2 Otro de los ejes temáticos que hemos señalado en el curso de estas colaboraciones es la forma en que se concretan estas constantes temáticas en los personajes, destacando sobre todo Maqroll el Gaviero (álter ego de Mutis), Ilona Gravoska, Abdul Bashur, * Licenciado en Letras Españolas por la FFyL de la UANL. Se desempeñó como docente de educación media básica y superior. Desarrolló puestos administrativos y académicos en ambos niveles. Actualmente maestro jubilado de ambos sistemas educativos. Fundador y actual editor responsable de Reforma Siglo XXI. En 2019 la UANL lo nombró Profesor Emérito. 1 Me refiero a los artículos recogidos bajo el título genérico Álvaro Mutis: un clásico instantáneo del cual se han publicado las siguientes siete partes: : “Álvaro Mutis: un clásico instantáneo” (no. 77, marzo de 2014, pp. 11 a 14); “Álvaro Mutis: un clásico instantáneo (segunda parte): La nieve del almirante” (no. 78, junio de 2014, pp.17-21); “Álvaro Mutis: un clásico instantáneo (tercera parte): Un bel morir” (no. 80, diciembre de 2014, pp. 31-39); “Álvaro Mutis: un clásico instantáneo (cuarta parte): Amirbar” (no. 82, junio de 2015, pp. 70-75); “Álvaro Mutis: un clásico instantáneo (quinta parte): La última escala del Tramp Steamer” (no. 83, septiembre de 2015, pp. 60-65); “Álvaro Mutis: Un clásico instantáneo (sexta parte): Abdul Bashur, soñador de navíos” (no. 105, marzo de 2021, pp. 33-37); y “Álvaro Mutis, un clásico instantáneo (séptima parte): Ilona llega con la lluvia”, publicada en el número 118 de junio de 2024. Para complementar esta serie de artículos estará pendiente el correspondientes al volumen formado por tres relatos: Tríptico de mar y tierra, con el que Álvaro Mutis realiza un ajuste de cuentas con algunos de sus personajes y cierra definitivamente su segundo ciclo narrativo y su obra completa. Jon Iturri, complementado por otros personajes como Flor Estévez, Antonia, Amparo María, doña Empera, Larissa y Warda, y algunos más a los que nos hemos referido, sin detenernos a detallar el papel que juegan en la totalidad de la obra narrativa de Mutis si la vemos como un universo cerrado, en la que cada una de sus obras guarda una interrelación con las otras, de tal modo que al concluir la lectura de las siete novelas que conforman las Empresas y tribulaciones de Maqroll el Gaviero, nos queda la sensación que hemos leído una sola novela, efecto muy distinto al que se obtiene al leer, por ejemplo, las novelas que forman el volumen titulado 2666 de Roberto Bolaño. Sin embargo, aunque hemos explicado la múltiple intertextualidad como un recurso narrativo, hemos omitido la revisión del orden temporal de los hechos narrados en el universo de ficción mutisiano y las alusiones o menciones a los personajes que se dan en cada una de las novelas. Por ejemplo, en Ilona llega con la lluvia (segunda novela de la saga) se hace alusión a alguno de los acontecimientos narrados en la última, Abdul Bashur soñador de navíos, y a otros asuntos referidos en las diversas novelas de la serie, de tal modo que, gracias a la intertextualidad, no sólo de las novelas, sino de la totalidad de las obras del autor colombiano, estamos frente a una obra literaria monolítica, compleja y acabada, cuyo tiempo es de 2 Estos temas o motivos recurrentes temáticos están presentes en mayor o menor medida en las siete novelas que forman el volumen Empresas y tribulaciones de Maqroll el Gaviero. En algunas obras, por ejemplo, La última escala del Tramp Steamer, la desesperanza, el deterioro y la errancia se hacen presentes en su protagonista, Jon Iturri, pues éste no espera ya nada en este mundo, vive el día a día, pues el amor de Warda, como lo predijo Abdul Bashur, duró lo que le quedaba de vida al destartalado buque carguero (que representa, a su vez que el deterioro, también la errancia). 61 �carácter circular, de un eterno retorno, a pesar del tiempo transcurrido entre los primeros poemas del volumen La balanza (1948) y Tríptico de mar y tierra (1993). Independientemente del orden temporal de los asuntos narrados, el efecto unitario se debe a que este ciclo narrativo formado por las siete novelas publicadas entre 1986 y 1993 (justo una por año), agrupadas en el volumen llamado Empresas y tribulaciones de Maqroll el Gaviero, presenta, como ya lo hemos venido expresando, una profunda relación con sus poemarios, como el mismo Mutis lo ha expresado en múltiples entrevistas: Mis novelas son prolongaciones de mis poemas. Una persona que lea con cuidado mis poemas verá que allí están todos los temas de mis novelas: las situaciones, los paisajes, las obsesiones. En la novela le he dado otro ritmo, otro andar a las mismas obsesiones y a los mismos fantasmas.3 Estructura narrativa utilizada en Abdull Bashur soñador de navíos Esta temática determina, necesariamente, en mayor o menor grado, la interdependencia de una novela con otra, lo que a su vez explica la polifonía cervantina a la que Mutis recurre. Maqroll el Gaviero equivale entonces en buena medida a Cid Hamete Benengeli del Quijote. Al igual que en la inmortal novela de Cervantes, en donde el narrador uno se limita a presentar, a partir del capítulo 9, a aquél, que está contando lo que dicen unos papeles encontrados en algún lugar. De la misma manera, Álvaro Mutis introduce a Maqroll, cuya voz narrativa es la que escuchamos, mediante las más variadas formas: transcripción de los asuntos recogidos en un diario (como ocurre en La nieve del almirante) hasta la transcripción de una conversación sostenida directamente con su alter ego (como nos narra Mutis que le refirió Maqroll en la novela Amirbar). Sin embargo, la técnica narrativa en donde el narrador alter ego de Álvaro Mutis nos introduce a su narrador Maqroll el Gaviero y éste a Abdull Bashur da muestras de un agotamiento ya en la quinta novela, titulada Amirbar, y el mismo autor lo reconoce, al escribir en 3 Mario Barrero Fajardo. (1997). “Segundo ciclo narrativo de Álvaro Mutis: Empresas y tribulaciones de Maqroll el Gaviero”. Universidad de los Andes. Colombia. el párrafo final de la sección titulada “Apéndice: las lecturas del Gaviero”, lo siguiente: Creo que con estas noticias sobre Maqroll el Gaviero como lector se complementa útilmente el retrato que me he propuesto dejar de mi amigo para una posteridad que, infortunadamente, reposa en la más que discutible difusión que puedan tener mis libros dedicados a sus empresas y tribulaciones.4 En Abdull Bashur soñador de navíos la estructura narrativa: narrador 1 → narrador 2 → narrador 3; en donde narrador 1 es el alter ego de Álvaro Mutis, el narrador 2 lo asume Maqroll el Gaviero y el narrador 3, Abdull Bashur, ya no se presenta, pues la estrategia narrativa que Álvaro Mutis había venido utilizando ha quedado agotada, además de que la naturaleza del tema desarrollado en esta novela no lo requiere. De allí que esta obra adopte una estructura episódica y descanse en el narrador uno, el alter ego de Mutis. Por las razones anteriores, la presente colaboración intentará demostrar que, una vez agotado el empleo de Maqroll como protagonista narrador, el alter ego de Mutis, es el que se hace cargo de la narración: Desde hace tiempo vengo con la intención de recoger algunos episodios de la vida de Abdul Bashur, amigo y cómplice del Gaviero a lo largo de buena parte de su vida, y protagonista, en modo alguno secundario, de no pocas de las empresas en las que Maqroll solía comprometerse con sospechosa facilidad.5 En cuanto a su estructura formal, esta novela, al contrario de las otras seis de la saga, dispone de los materiales narrativos de una forma episódica. Además, se pretende demostrar que el propósito de este escritor fue el de lograr un proyecto estético unitario, totalizador, en todas sus obras, que bien pueden considerarse como una sola, en la que poemas y narraciones forman parte indisoluble de ésta. De tan estrecha relación entre narrativa y poesía, surge, necesariamente, una intertextualidad no sólo entre la obra completa de Mutis, pues sus 4 Álvaro Mutis. (2001). Empresas y tribulaciones de Maqroll el Gaviero. Alfaguara, 506. Las cursivas son del autor de este artículo. 5 Idem. 62 �novelas y poemas se mantienen presentes unas en otros, ya sea explícita o implícitamente. La figura central de Abdul Bashur, soñador de navíos, el libanés amigo de Maqroll, se hace presente con mayor o menor medida en todas las novelas de Mutis, en algunas como personaje solamente evocado, como por ejemplo en Amirbar, por lo que cuando Mutis publica la penúltima novela de la saga maqrolliana, Abdul Bashur soñador de navíos, ya teníamos noticias y antecedentes del libanés Abdul, de allí que en el texto de la dedicatoria de la obra a Santiago Mutis Jaramillo, hermano del autor, éste exprese: “…apenas justo con Abdul”. 6 Abdul Bashur soñador de navíos presenta una estructura marcadamente episódica. Como ya expresamos, el autor la dedica a su hermano Leopoldo Mutis. Por lo que en estricto sentido esta dedicatoria forma parte de la estructura de la novela, además de que se sobreentiende que el gran amigo de Maqroll el Gaviero, Abbdul Bashur, interviene de manera decisiva en la trama de más de una novela de Mutis, particularmente en Ilona llega con la lluvia, jugando un papel decisivo en la suerte de Maqroll, a manera de un Deus ex Machina que lo salva de situaciones comprometidas en diversas ocasiones. De allí la aprobación de Santiago Mutis, al expresar que el autor le hace justicia a Abdul dedicándole una novela en la que el libanés funge como el personaje principal. La obra, como ya dijimos, está formada por diversos episodios que se corresponden a distintos momentos de las aventuras narradas en la saga maqrolliana. Además de la dedicatoria llama la atención uno de los dos epígrafes que Mutis utiliza antes de iniciar con la narración: Years, years spent pouring Word we couldn’t fathom. Only throught death we speak in honest fashion. Peter Dale, He addresses himself to reflection 7 Epígrafe que señala que durante el transcurso de la vida todo son palabras que no dicen con exactitud lo que cada uno de nosotros somos, sólo la muerte nos describe con exactitud. Así en la vida de Abdul Bashur, amigo inseparable del Gaviero, y de todos los personajes que pueblan la saga. El texto narrativo inicia con una especie de prólogo o proemio, sin que se nos indique que esta sección es tal. En ella el alter ego de Álvaro Mutis nos cuenta las razones por las que se decidió a dar a conocer la obsesión de Abdul Bashur por el navío perfecto. Como siempre, estas razones están explicadas por un acontecimiento fruto del azar: el encuentro del narrador con Fátima Bashur, hermana del protagonista: Alguien pronunció mi nombre de repente, allá desde una esquina de la sala, en donde una estufa de gas intentaba en vano luchar contra el frío y la humedad ambientes. No vi quien me llamaba y me acerqué, entre curioso y molesto, intrigado de que alguien, en la estación de Rennes, donde jamás había estado antes, supiera de mí. Junto a la estufa, sentada y con 6 El epígrafe completo que se incluye en la novela es el siguiente: A la memoria de mi hermano Leopoldo Mutis, quien, antes de dejarnos, escuchó con interés el proyecto de este libro y comentó con voz que ya no era de este mundo: “Qué bien, apenas justo con Abdul”. 7 Una traducción libre del epígrafe es la siguiente: “Años, años pasados derramando palabras que no podíamos comprender. Sólo a través de la muerte hablamos honestamente”. Lo que equivale a las palabras de Maqroll ante la muerte de su gran amigo Abdul: “– Esta sí era tu propia muerte, Jabdul, alimentada durante todos y cada uno de los días de tu vida”. Mutis, Empresas y tribulaciones, 633. 63 �un niño de aproximadamente diez años en brazos, una mujer que conservaba la belleza de las mujeres del Oriente Medio me sonreía con curiosidad y cierto temor. Sus facciones, su acento libanés, algo en sus gestos despertaron en el fondo de mi memoria una ola de recuerdos imprecisos. 8 Aunque Álvaro Mutis no asigna títulos a cada uno de los ocho capítulos, éstos se corresponden con los siguientes asuntos en cada uno de los capítulos: 1. Proemio. 2. Capítulo I: Abdul conoce al alter ego de Mutis, quien narra la historia. 3. Capítulo II: Abdul, Ilona y Maqroll en el negocio de alfombras. 4. Capítulo III: Encuentro de Abdul con Jaime Tirado, el Rompe espejos. 5. Capítulo IV: Abdul se entera de la muerte de Ilona. 6. Capítulo V: La aventura amorosa de Abdul con Jalina. 7. Capítulo VI: Abdul capitanea una banda de ladronzuelos. 8. Capítulo VII: Abdul experimenta un notable y extraño cambio en su personalidad. 9. Capítulo VIII: Conjeturas del narrador sobre el momento en que Maqroll escribió “Diálogo en Belém do Pará”. 10. Diálogo en Belém do Pará. 11. Epílogo. Durante este encuentro fortuito 9 el tema de conversación fue precisamente la vida de Abdul, personaje sobre el cual el narrador tenía el proyecto de realizar su biografía, por lo que Fátima se compromete a enviarle todos los documentos relacionados con el libanés: Fue así como llegó a mis manos la documentación necesaria para cumplir con mi viejo propósito de recrear, para mis improbables lectores, algunos episodios de la vida impar y accidentada del más fiel y viejo amigo del Gaviero.10 Además de esta extensa presentación, prólogo o proemio, la novela cuenta con ocho capítulos y dos anexos: “Diálogo en Belem do Pará” y un epílogo. En estrictu sensu el “Diálogo…” puede considerarse como parte de la novela, aunque aparezca por primera vez en la obra poética de Álvaro Mutis: Veamos entonces, lo que ese diálogo, cualquiera que haya sido su origen y motivo, nos puede revelar sobre la accidentada travesía de estos dos seres singulares sobre los cuales he intentado dejar testimonio.11 8 Ibid., 514. 9 Respecto a lo fortuito o casual, ¿qué observamos en Álvaro Mutis? Observamos lo que Julio Peñate Rivero, de la Universidad de Friburgo, Suiza, señala acertadamente en su trabajo “Álvaro Mutis, la errancia como categoría discursiva”: Toda la serie parte de algo imprevisto; en un libro de un anticuario barcelonés, el narrador descubre que contiene la narración de “La nieve del almirante”. La historia de “Ilona llega con la lluvia” arranca con el encuentro inesperado de Maqroll con la protagonista. La aventura de “Un bel morir” se inicia cuando Maqroll, que casualmente sabe flamenco, traduce la demanda de un cliente belga al mesero de un bar donde él se encuentra en ese preciso momento; dicho cliente es el que envolverá al Gaviero en un peligroso tráfico de armas cuando él pensaba transportar material ferroviario. Sabemos también que Maqroll conoció a Abdul, el más entrañable de sus amigos, por coincidir ambos en Port Saíd. Y podríamos seguir con otros muchos ejemplos: el encuentro con Iturri (“La última escala del Tramp Steamer”); el número de teléfono casualmente encontrado en una biblia por un lector tan poco religioso como el Gaviero (“Cita en Bergen”). La triple combinación en Helsinki en un día despejado y sin tormenta, del narrador mirando el puerto y de la improbable entrada en él del Tramp Steamer, etcétera. 10 Mutis, Empresas y tribulaciones, 522. La novela Abdul Bashur soñador de navíos está llena de guiños y referencias cruzadas a toda la saga y, por supuesto, a la poesía de Mutis que no es menos importante que su prosa. Incluso, se hace alusión en este capítulo VIII a Gabriel García Márquez,12 su gran amigo y compatriota, sin mencionarlo por supuesto, pero sabemos que esa era la opinión del Gabo respecto a la letra de Mutis: Las páginas están numeradas. La primera tiene un título torpemente subrayado que dice: Diálogo en Belem do Pará. La letra es, sin lugar a duda, la del Gaviero. Un antiguo amigo suyo dijo de su caligrafía que parecía la letra de Drácula.13 En este trabajo destacaremos los rasgos del elemento discursivo de la errancia presentes en Abdul Bashur soñador de navíos y los momentos de intertextualidad que advertimos en esta novela 11 Ibíd., 623 12 Álvaro Mutis. (2023). Amirbar, Abdul Bashur soñador de navíos. Tríptico de mar y tierra. (Edición conmemorativa del centenario del autor). Alfaguara, México. 13 Mutis, Empresas y tribulaciones, 622. 64 �El tema de la errancia o trashumancia en Abdul Bashur soñador de navíos Ya hemos destacado que los temas y personajes de la saga “Andanzas y tribulaciones de Maqroll el Gaviero” provienen de la poesía de Álvaro Mutis. Al respecto uno de sus muchos críticos, al referirse al libro de poemas titulado Los elementos del desastre, expresa lo siguiente: […] en cuyos versos plenos del sentimiento de la errancia ya configuran al futuro héroe de sus relatos: Maqroll el Gaviero. Se trata de un personaje de ribetes románticos (un poco emergido en la resurrección de las aventuras de Conrad o Salgari) cuyo desencanto por la absurda condición humana lo llevan a asumir una vida trashumante, recalando en los más inesperados confines del globo, desafiando el devenir y la muerte en cada instante.14 ¿Qué categorías discursivas conforman la errancia y de qué manera se objetiva en los personajes de Abdul Bashur soñador de navíos? La RAE define la errancia como la acción de errar (andar vagando). Y trashumancia como cambiar periódicamente de lugar. Sin embargo, estas definiciones no son suficientes para describir la errancia que practican los personajes de Álvaro Mutis, por lo que Julio Peñate propone la siguiente: “Desplazamiento repetido de un lugar a otro, sin finalidad previa y con predisposición a afrontar lo desconocido”.15 En esta obra se observan al menos siete componentes de la trashumancia como categoría discursiva, por lo que brevemente nos referiremos a la forma en que se objetivan en esta novela como en el resto de las que conforman la saga. 1) La errancia como actitud vital En primer lugar, nos referiremos a la errancia como una categoría discursiva que se refiere a una actitud o forma de vida de los personajes. En Abdul puede ser, incluso, una forma de terminarla pues su protagonista muere en un accidente aéreo al andar en busca del barco de sus sueños: 14 Oscar A. Barrientos Bradasic. Álvaro Mutis, soñador de continentes remotos. Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile. 15 Julio Peñate. (2008). El viaje en la literatura hispánica: de Juan Valera a Sergio Pitol. Verbum, 65 – 80. –Abdul murió ayer en Funchal. El avión se estrelló al aterrizar. Había mal tiempo. Ignoro cuáles serían sus planes, pero me gustaría que me acompañase a recoger los restos para entregarlos a su familia.16 Abdul había viajado a Funchal para ver el barco de sus sueños; Maqroll y el alter ego de Mutis se quedaron “mirando largo rato esa aparición, que se nos presentaba como un indescifrable mensaje de los dioses”.17 2) La escala o etapa en la errancia También son características de los relatos de viajes, aunque conviene aclarar que las novelas de la saga no son propiamente de viajes en el sentido que tiene el género, sí comparten con éstas la escala o etapa como categoría discursiva. Sin embargo, en la saga completa leída como una novela unitaria y extensa es donde más se aprecia esta característica de la errancia. Algún autor ha encontrado que los personajes de Empresas y tribulaciones de Maqroll el Gaviero, realizan un total de 105 desplazamientos. En lo que se refiere a Abdul Bashur soñador de navíos , bástenos recordar que la estructura de la novela está constituida por una construcción episódica, correspondiéndole a cada episodio un cronotopo, es decir, un lugar y obviamente un tiempo específico. 3) Arraigo y desarraigo La ausencia de un domicilio estable no implica un desarraigo total. En el curso de esta serie de colaboraciones referida a la saga que se comenta hemos visto como su protagonista, Maqroll el Gaviero, se identifica con el trópico latinoamericano, en particular con regiones de Colombia, Panamá y Ecuador. En especial tres novelas de la saga se desarrollan en regiones de Colombia: La nieve del almirante, Un bel morir y Amirbar, mientras que Abdul Bashur soñador de navíos contiene episodios que se desarrollan en el trópico panameño y ecuatoriano y en gran parte de Medio Oriente. En el caso de Maqroll, que tiene un pasaporte chipriota y andanzas en el Mediterráneo y otros mares y océanos del globo, es la región central de Colombia con la que más se identifica, en la que añora un imposible 16 Mutis, Empresas y tribulaciones, 632. 17 Ibíd., 633. 65 �arraigo. Mientras Abdul, a pesar de sus andanzas, tiene su arraigo en la familia, tal como lo refiere Fátima Bashur al principio de la novela. 4) La aventura como producto de la errancia Los personajes de la saga se ven envueltos en muy diversas aventuras que ellos no buscan, sino que, de manera fortuita, casual, aparecen en sus vidas y deben enfrentarlas porque de su resolución depende su vida. Por ejemplo, Abdul y Maqroll en el quinto capítulo de la novela, transportan peregrinos musulmanes de Port Saíd, los cuales son particularmente problemáticos y rijosos. Entre estos viaja Jalina, una joven maltratada por el Imán o líder religioso del grupo. Esta mujer atrae poderosamente la atracción de Abdul, lo que es advertido por Vincas, un miembro de la tripulación, por lo que le advierte: Por Dios, Jabdul, los muslimes andan ya harto irritados. Usted bien sabe a lo que se arriesga si se lleva a la cama a esa mujer, casada con el hermano del Imán. Nos van a degollar a todos.18 5) Cosmopolitismo e implicaciones El viajero es cosmopolita en la medida que se asimila a los lugares que visita, mientras que el errante sólo está de paso; dicho económicamente, el cosmopolitismo se define por los lugares que se visita, mientras que la errancia se centra en el viajero. Aunque hablan diversos idiomas y conozcan las costumbres de dichos lugares, los personajes principales (Abdul y Maqroll) no muestran la adaptación típica del cosmopolita; saben sacar el mejor provecho de los lugares que visitan, como sucede en el episodio en que aparece Jaime Tirado, el Rompe espejos, pues motivados por una noticia captada en Southampton viajan a la costa ecuatoriana y gracias a su conocimiento de los lugares y del carácter de la gente, logran evadir la trampa que Tirado les había tendido. que está a punto de adquirirlo, se le escapa de entre las manos. Así ocurre con todo su desplazamiento hasta el desenlace, cuando muere en el accidente de aviación en Funchal. Esto responde a la estética mutisiana de la desesperanza, clarificada en lo expresado por Maqroll el Gaviero en la penúltima sección de la obra, “Diálogo en Belém do Pará”: Una caravana no simboliza ni representa cosa alguna. Nuestro error consiste en pensar que va hacia alguna parte o viene de otra. La caravana agota su significado en su mismo desplazamiento. Lo saben las bestias que la componen, lo ignoran los caravaneros. Siempre será así.19 7) Encuentros y reencuentros Este rasgo de los relatos de viajes se da en la novela dedicada a Bashur como detonante del relato y justificador de la estructura episódica. La novela existe gracias al reencuentro de Fátima Bashur, hermana del protagonista, con el narrador testigo alter ego de Mutis, quien le comparte documentos de Abdul, ya fallecido, para que el narrador pueda estructurar la historia: –Pues yo le puedo completar esa información– repuso Fátima conmovida–. Guardo muchas cartas de mi hermano y documentos relacionados con sus viajes y empresas. Si le interesan, con mucho gusto se los enviaré. Estoy segura de que sabrá hacer mejor uso de ellos que nosotros. Los conservamos guardados en un baúl, por cariño a su memoria.20 8) La intervención masiva del azar La errancia no es incompatible con la noción de proyecto o de objetivo final. En la novela que estamos comentando el protagonista tiene en mente adquirir el navío perfecto y su desplazamiento o errancia es motivada por este objetivo. Sin embargo, siempre Cuando confluyen circunstancias imprevistas en un tiempo y en un lugar determinado, se produce el azar. La RAE define este término como: “Casualidad, caso fortuito”. Son abundantes los ejemplos del azar en Abdul Bashur soñador de navíos. Bástenos recordar el inicio de la novela donde se narra el encuentro casual, fortuito de Fátima Bashur con el narrador en la estación de trenes en Rennes; la fotografía del Thorn, vista casualmente en Southampton, que conecta a Abdul con el propietario del navío, Jaime Tirado, en Guayaquil, Ecuador; entre otros muchos encuentros más, frutos todos del azar. 18 Ibíd., 598 19 Ibíd., 625. 20 Ibíd., 520. 6) Los posibles objetivos del viaje 66 �Conclusiones Concluimos esta octava parte de nuestro trabajo afirmando que una de las constantes de la poesía y de la narrativa mutisiana es la errancia, junto con el deterioro y la desesperanza. En esta colaboración tratamos de hacer evidentes las formas que adquiere la errancia como categoría discursiva. ¿Pero qué hay de la vuelta a casa? Creo que la respuesta es no hay regreso. Se podrá objetar esta afirmación señalando que en La odisea, una de las grandes obras literarias marcadas por el viaje, Ulises regresa. Sin embargo, Ulises ya no es el mismo. Ya no es el rey de Ítaca que partió a la guerra de Troya, pues todas las aventuras de la guerra misma y de su largo regreso, aún no las había vivido cuando partió. Con Bashur ocurre lo mismo, pero su trayecto vital es narrado hasta su muerte en el accidente aéreo. No hay pues, en ambos casos, un regreso a casa. Recuérdese que uno de los rasgos de la categoría de la errancia literaria en Álvaro Mutis es el desarraigo, tema que caracteriza obsesivamente la obra de Mutis, pues desde sus primeros poemas escribió: “Sigue a los navíos. Sigue la ruta que surcan las gastadas y tristes embarcaciones. No te detengas. Evita hasta el más humilde fondeadero. Remonta los ríos. Desciende por los ríos. Confúndete con la lluvia que inunda las sabanas. Niega toda orilla”.21 Y en efecto, con toda lucidez Maqroll el Gaviero expresa en Un bel morir el tema del inexistente o improbable retorno del eterno viajero: “Tal vez no hubiera, en verdad, lugar para él en el mundo […] No existía el país en donde terminar sus pasos”.22 Por último, no solo en la narrativa sino en su poesía se asume esta característica de una errancia que deviene en una desesperanza, que espero en futuros trabajos demostrar. 20 Ibíd., 520. 21 Mutis, Amirbar, Abdul Bashur soñador de navíos. 22 Mutis, Empresas y tribulaciones. 67 �Reforma Siglo XXI Dos poemas de Fabio Sebastiani ■Fabio Sebastiani* █ ■Yuleisy Cruz Lezcano** █ F abio Sebastiani es licenciado en Filosofía egresado en 1988. Periodista profesional desde 1998, ha adquirido una amplia experiencia en la prensa escrita, cubriendo “Trabajo y Economía”, para los periódicos Liberazione y Avvenimenti / Left durante más de dos décadas. Como ensayista ha publicado un estudio en profundidad sobre el Fiat de Sergio Marchionne titulado Officina Italia, y varios artículos en la revista Dialoghi Mediterranei. Hoy locutor de radio en varios formatos de radio web. Desde hace tres años conduce un programa de poesía titulado “Transitamos humanos”. Ha publicado una antología de poemas, Moléculas simples para revoluciones complejas (Ensemble), y una colección de aforismos, Concierto para aforismo (casi) solo (Zona). Animador del grupo de poetas “La Poetanza” editó junto a otras dos personas, tres obras colectivas: Jaula no, Amistad viral y El barco de Hamlet (Proyecto Cultura). La poética de Fabio Sebastiani es síntesis y trasformación de una herencia literaria que cierra el siglo con la poesía tradicional italiana y se abre, con diferente fuerza germinativa, al porvenir de una nueva era, donde se pierden los confines de nación. Es claro que el sustrato que nutre los versos de este poeta es el empeño civil. Es de ahí que parte su trayectoria vital. El rasgo dominante en la poesía de Sebastiani es la eticidad, presente en distintas afirmaciones. Esta característica de orden conceptual, profundamente enraizada en el pensamiento del autor, destaca una fe en el mejoramiento humano, en la vida futura y en la utilidad de la virtud. * Poeta. Nació en Roma en 1960. Reside actualmente en Rocca di Papa (Roma). ** Traducción italiano-español y nota biográfica/crítica. Nació en la isla de Cuba el 13 marzo de 1973. Vive en Marzabotto (Bolonia, Italia). Estudió en la Universidad de Bolonia y consiguió el título en “Ciencias enfermerísticas y obstetricia”. Obtuvo, además, un segundo título en “Ciencias biológicas”. Ha publicado 16 libros de poesía en Italia, dos de los cuales han sido bilingües, y un libro de narrativa. Su obra ha sido traducida a distintos idiomas y compilada en diversas antologías y revistas italianas e internacionales. 68 �Las manos Le mani Hechas por el universo Fatte dall’universo para hacer otros universos per fare altri universi imitan el vuelo, las manos. imitano il volo, le mani. Nunca aterrizan. Non atterrano mai. Siempre albergan sueños, Sempre a covare sogni siempre desnudas. sempre nude. Conjugan cosas buenas Coniugano il giusto en cualesquiera países de cualquier in patrie di qualsiasi declinazione. [declinación. Y siempre es justo Ed è sempre giusto el pan que defienden. il pane del loro argomentare. Y digno. E dignitoso. Las manos hacen Le mani fanno me digo a mí mismo mi dico. las manos hacen Le mani fanno pero no lo dicen. non dicono. y me quedo E mi attardo en la latitud nella latitudine del malentendido. dell’equivoco. Es más que una duda. E’ più di un dubbio. Es aturdimiento E’ stordimento pobre en verbos povero di verbi rico en poesía. ricco di poesia. Sentir el hacer Sentire il fare que cava dentro de mí: che mi scava dentro: y habla casi cantando e discorre quasi cantando en el poiein. nel poiein. Agarra Afferra en el drapeado histórico de los siglos nell’istoriato panneggio dei secoli el hombre l’uomo que sin esa che senza hubiera durado sarebbe durato solo una coma para dios. solo la virgola per dio. 69 �Resistencia/Resistencias Resistenza/Resistenze A todos se les permite un punto. Es desde allí que se tejen los cauces [de los ríos entre las multitudes: y ningún universo podrá propagarse. A ognuno è concesso un punto E’ da lì che intreccia gli alvei, tra le moltitudini: e nessun universo potrà dilagare Cada uno es el intersticio elegido [por el derecho Ognuno è l’interstizio scelto per il giusto la sfumatura in cui ogni cosa può stare el gradiente donde cada cosa cabe, così come in ogni altra casa della [giustizia. así como en cualquier otra casa [de justicia. Transitare quindi, attraverso Transitar, por tanto, a través de sentieri sempre a rimare la vita: senderos siempre a rimar la vida: fanno il mondo! Quel tanto ¡Se hace el mundo! Mucho nel poco che può en lo poco que se puede nei rovesci dei giorni alternati en los reveses de días alternos fino a restituirci in carne la meraviglia. hasta que nos devuelva [la maravilla en la carne. In centri concentrici si addensa ora la [storia La historia ahora se reúne en [centros concéntricos e ci sta addosso solo la possibilità del [bene mai come adesso, mai come queste poche [parole. y sólo la posibilidad del bien está [ante nosotros Il testimone fa l’orlo alla luce, intanto nunca como ahora, nunca como [estas pocas palabras. e con le mani conduce il tessuto [all’umano El testigo le hace el dobladillo [a la luz, para empezar perché non si sfilacci mai l’alba a venire perché il “mai più” non sia più profano. y con las manos conduce el [tejido humano. para que el amanecer que viene nunca [se deshilache para que el “nunca más” deje [de ser profano. 70 �Reforma Siglo XXI Las fotos con Calamaro █ S alté del metro en estación Chueca y subí la escalera que me acercaba al kiosco donde cada quince días encontraba la revista de manualidades. El número de esta quincena traería material suficiente para hacer un colgante de macramé. Pero ese día no la hallé. El tendero no me quiso explicar nada. Viejo egoísta. La tengo que encontrar, ni que fuera tan barata, apoco ya vendió todas, seguro tiene algún ejemplar guardado para su abuela. Maldito. Me fui mascuchando groserías para el tipo. Ni me oyó, ni alguien más, así que di rienda suelta a mi perorata. Mientras caminaba atravesando la plaza, vi en una banca una figura que me pareció familiar. Pero no pensaba con claridad, de inmediato me dije: no es él, no puede ser. El tipo estaba con sus característicos lentes de aviador en acabado espejo. El aro dorado. La camisa a rayas azules. Desabotonada. Una raya delgada y una gruesa, alternadas en un fondo blanco, pero no se veía demasiado limpio, más bien un tanto descuidado. Los pantalones eran de ese color que parece chicle masticado. Quiero decir que no es un color definido, aunque no se ve mal. Los botines de piel de buena calidad lucían muy suaves, con esas arrugas que se forman casi de inmediato al calzarlos. Era como un vaquero perdido en la ciudad. Leía un periódico y me acerqué lo suficiente para comprobar que era él. Sí que era él. Andrés Calamaro en persona. Un aire se me encajonó en la boca del estómago. Me asaltó la idea de sentarme en su banca y luego… ¿Qué le iba a decir? ¿Y si me tiraba a león? ¿Si de pronto aparecían sus guardaespaldas y me sacaban a patadas de ahí? ¿Y si mejor me hacía la occisa y solo me sentaba a contemplarlo, esperar que me viera a ver qué pasaba? ¿O tal vez sería mejor irme de ahí, sería muy ridícula hablando a un artista tan famoso, de seguro sus fans no ■Nora Carolina Rodríguez Sánchez* lo dejaban en paz, pero… ¿Y si le gustaba que alguien le hiciera plática? Empecé a repasar la letra de una de sus canciones. Los aviones, se llama. Pero no, esa no expresa lo que quiero decir. Mejor la otra, que habla de que estamos lejos de la patria. Porque estamos. No, pero no podría llegar tarareando como orate. Además, creo que todas las grupies hacen eso, van con su: ¿y esa canción que cantas que blablabla? Esa no era buena estrategia. Y mencionar lejanía a lo mejor no era buena idea. Caminé hacia esa banca y simplemente me senté a su lado, tratando que pareciera algo casual. De nuevo repasé toda su indumentaria empezando con los botines. Lo vi flaco, más que en los videos o en el último concierto, apenas en junio pasado. Sus manos tan blancas y delicadas sostenían el periódico y él, ajeno a quien lo miraba o dejara de verlo, leía. Yo hasta imaginaba sus manos sobre la guitarra. De repente dio un chasquido y bajó el diario, volteó a verme y dijo: – ¿Puedes creer que el Atlético de Bilbao va a transferir a Mogote? ¡Cielos! Yo tan desconocedora de fútbol. Intenté hacerme la sabihonda y murmuré simplemente: – ¡Bah! ese equipo no pretende sino deshacerse de él, ganar unos euros sin medir las consecuencias. Con su elocuencia dijo: – Tenés razón, son simples mercenarios esos tipos. No vale la pena esto del fútbol. Pero, ¿entonces qué será lo importante en la vida? Yo todo el tiempo había apostado por el fútbol y al final del día, aunque no lo creas así –dijo, con esa frase hecha de “al final del día” – te das cuenta que eso no es lo elemental. * Nacida en Monterrey en 1957. Profesional de la educación, ha colaborado en publicaciones como A Lápiz, Conciencia Libre, La Quincena, Nosotras y Trastienda. 71 �Me atreví a comentar: – Siempre están los amigos, la amistad es algo bueno, no sé… el amor, la madre, fíjate que la semana pasada un amigo querido se suicidó. Si vieras cómo me ha dolido. – ¡No! ¡De eso no hablemos! ¿Era mexicano como vos? ¿Por qué se mató? – Como dices es mejor no hablar de esas cosas porque parece que invocamos a la muerte. El tipo tenía una relación muy complicada con su madre y con su hermana. Gente muy destacada en la academia y él, nomás no daba una y siempre se sintió como poca cosa, era gringo. ¿Se me nota mucho el acento mexicano? – No, no me digás eso, sí, sí se te nota que eres mexicana pero no por el acento. Es que así se visten y hasta como te sientas y bueh, nadie más cálido que los mexicanos para venir a sentarse a conversar. Pero decime: ¿cómo le cayó el balde de hielos a la familia? Mirá, ya estoy pensando escribir una canción del suicidio. – No, este… oye, mejor no la escribas o sí, bueno… solamente no se te ocurra decir que por esa falta de qué se yo, autoestima o reconocimiento… pero ni me hagas caso, y ya sé que ni te importa y dirás lo que quieras en tu canción, ¿eh, flaco? Oye, te veo muy flaco. Mientras hablaba con él, una parte de mí pensaba: estás conversando con Andrés Calamaro y ni le has pedido una foto o un autógrafo o lo que sea, te la pasas hablando de nada. Con miedo a que él se levantara y se fuera y nadie me iba a creer que lo vi y menos, de lo que platicamos. Se me ocurrió denunciar con él al tipo del kiosco que no tuvo MI revista y se interesó por el macramé. ― ¿Qué es eso? ¿Cómo trenzás el cordón? ¿O es hilo? Me gustaría aprender a tejerlo. Eso le quitó el peso negativo a lo del tendero, dejé de pensar que no me la quiso vender. De nuevo miré con atención sus manos que, aunque flacas, se veían fuertes, claro, cómo pulsa tan bien la guitarra. Le dije que con esas manos sería fácil. – Cuando tengas vacaciones te puedo enseñar, no es tan difícil y sirve para relajarse y hasta terminas colgando tus obras en las paredes. Se puso muy serio y dijo: tenés razón, en la vida lo importante es tener amigos. Y fíjate tú, que no te busquen por quien sos o tu fortuna, veo que te acercaste a mí solo para platicar y ya ves, hasta me vas a dar clases. Yo me ruboricé porque la neta, eso estaba muy lejos de lo que decía, estaba interesada de más en él y había estado divagando, hasta parecía que provocaba que él también divagara, o tal vez ese era su estilo, entonces me levanté y simplemente le dije: voy a seguir buscando mi revista, chao, tres calles adelante espero encontrarla. – Pero cómo te vas así, sin un apretón de manos, ¿sin una fotografía conmigo? No seas cruel, piba, vení acá. Tomamos una foto, dos y tres con su celular y hasta las compartimos por AirDrop. Me puse muy contenta, pero las compartimos así para que no pensara que yo quería guardar su número telefónico. Ni siquiera quería demostrar lo feliz que estaba. En mi mente, tarareaba una de sus canciones. Al irme de ahí, apenas avancé diez pasos y volteé hacia la banca y ya no estaba. Miré a un lado y otro, no lo vi, busqué entre las fotografías de mi teléfono, rebusqué y no había ninguna con él. 72 �Reforma Siglo XXI La máscara del diablo (tercera parte) █ S e dirigieron de inmediato a San Lorenzo. Valentín, buscando ganarle tiempo a la enfermedad del niño, conducía por tramos de caminos que ya estaban quedando en desuso desde que comenzaron a construir la carretera que pasa por el centro de la ciudad. Por cierto, como el río la atraviesa prácticamente por en medio, están construyendo un gran puente en el corazón de ésta. Cientos de trabajadores se ocupan diariamente de la gran obra. –Horita -dijo Valentín- la ciudad es un desbarajuste. Las calles han cambiado la circulación y unas han sido cerradas temporalmente; pero bueno, ya se verá cuando estemos dentro de esa complicada circulación. Después, ya no dijo más, sólo mantenía la vista fija en el viejo camino lleno de charcos y baches naturales. Entretanto, Amelia veía con angustia a Rufino mientras le tocaba la frente al niño. Su esposo, igual que el compadre, también iba en completo silencio, con la mirada fija en los trayectos que devoraba la camioneta frente a sí. Aunque ya muchas veces había andado por este sendero, nunca le pareció tan largo como ahora. Nunca se le había hecho tan interminable como ese día, a pesar de que hoy lo recorría en camioneta y antes lo había hecho a pie o a caballo. –Ya estamos cerca, no se preocupen, nomás falta que no se dificulte la circulación adentro de la ciudad para llegar hasta donde vive y consulta el doctor. Decía Valentín sin poder ocultar también él cierta preocupación . –Ta’ bien compadre, usté’ no se mortifique, al cabo ya estamos llegando -expresó Amelia-. ¡Mire, ye se ven las torres de la iglesia! Y allí está también el mercado de arriba, el de las frutas y verduras que traen a vender la gente de los alrededores. *Licenciado en Historia por la FFyL de la UANL y en Educación Media Superior por la ENSE. Maestro jubilado de la Preparatoria No. 3. Gran promotor cultural y primer editor responsable de la revista Reforma Siglo XXI. Cultiva además la pintura, la poesía y la composición de letras para canciones vernáculas. ■Hermilo Cisneros Estrada* – Sí, pero como está el día, de seguro que hoy no ha de haber ni un alma que venda una calabaza. Bueno, tampoco ha de haber quien la compre, -decía Valentín. –Ya está muy cerquita la subida a la carretera, compadre, dicen que ésta es la Panamericana, que cruza todo México y que también otros países del Sur y que llega hasta los Estados Unidos; que por eso pasan tantos carros, autobuses y camiones que, fuera de esta carretera, no se ven por estos lugares. Ya voy a bajar la velocidad y a dejar el camino. Hora sí me voy a ir un poco más despacio porque ya va a haber más carros y camiones por aquí, y con lo mojao’ que está todo esto, no deja de ser peligroso, -concluyó Valentín. Nadie dijo ya nada, pero estando en la entrada a San Lorenzo, por la avenida donde se estaba construyendo el puente, había un gran letrero de esos que les llaman panorámicos. Valentín lo leyó en voz alta, decía: “Disculpe las molestias, todo sea por el progreso. La revolución sigue adelante. Esta obra es por el engrandecimiento de México”. –¿Cómo ve compadre? Nuestro país está en el progreso. Rufino ya no contestó, sólo se quedó viendo al gran panorámico mientras pasaban frente a él. –¡Ah, mire, ya estamos llegando! -dijo el compadre-. El regocijo de Amelia se pudo ver en su rostro mientras con ternura arrullaba al niño en su regazo. Apenas habían entrado a las calles empedradas de la ciudad cuando a tres cuadras encontraron el primer obstáculo. La calle principal, la que se llama Independencia, tenía una desviación. Aunque por suerte, hay muy poco tráfico circulando a pesar de ser 73 �domingo; esto podría tener una explicación. El frío que hacía ataba a la gente con las cobijas a la cama. –En la mañana que pasé por aquí, no había esta desviación, y en este momento que traimos priesa, nos atoran. ¡Qué suerte! - dijo Valentín. –¡Ah, mire! Con tanto frío y ahí andan trabajando esos pobres hombres diatiro’ a la intemperie, mire como train varillas y cargan tablas. –Es por los trabajos del puente, -comentó Rufino. Conforme fueron avanzando, la circulación se hizo más compleja, por lo que la camioneta tuvo que seguir dando vueltas entre unas y otras calles de acuerdo con las distintas indicaciones que había en el trayecto, hasta que por fin llegaron a la calle donde estaba el consultorio del doctor. Valentín bajó rápidamente, dio la vuelta al vehículo para abrir la puerta del lado donde venía Amelia cargando a Tomasito; mientras que Rufino trataba de despertar a la niña quien dormía profundamente envuelta en su cobija en medio de sus padres. Para cuando todos bajaron de la camioneta, Valentín, parándose frente a los compadres les dice: –¡Andamos de suerte! Bueno, dentro de lo malo de la enfermedad de mi ahijao’, es que aquí está el doctor. Y horita nomás tiene a dos personas por atender. –¡Ay, gracias a Dios! –dijo Amelia sin poder evitar un sollozo, con una mueca de angustia en su rostro difícil de contener; unas lágrimas brotaron de sus ojos y el llanto no se hizo esperar. –¡Tranquila, comadre, tranquila! -decía Valentín mientras acompañaba a los compadres hacia la puerta del consultorio. –Ya estamos aquí y verá como todo va a salir bien, después, hasta bromas vamos a poder hacer, ya lo verán. Aunque les diré que, broma jugada, es broma pagada; y todo en santa paz. ¡Recuerde compadre! Broma jugada, broma pagada. Cuando entraron, dentro del consultorio estaban dos hombres esperando turno, era Arcadio Ramírez y su padre, don Bernabé. Este último de aproximadamente setenta años, quien traía una tos muy fuerte y por lo mismo de su quebrantada salud, sus ojos estaban irritados y llorosos. Arcadio resultó ser conocido de Rufino, por eso al encontrarse se saludaron efusivamente. Ellos vivieron en el mismo poblado de El Carrizal, asistieron por tres años a la misma escuela, la “Manuel Altamirano”, donde en su tiempo, jugaron y compartieron algunas tareas con los niños de la misma edad. –¿Quiubo Rufino, pos’ dónde te has metido, tanto tiempo que no te había visto? ¿Y qué andan haciendo por aquí? ¿Acaso no les cala este frío tan feo que está haciendo? Como pa’ que anden en la calle y en domingo, cuando todo San Lorenzo está sin un alma en sus calles, bueno, a menos de los trabajadores del puente, que jalan como hormiguitas, con frío o calor trabajan siempre sin parar. –Pos’ yo traigo a mi retoño porque ay nomás de repente se nos enfermó de fiebre y queremos ver qué nos dice el doctor, porque la verdad, sí que mi mujer y yo nos preocupamos rete harto. –¡Ah pos’, esto preocupa a cualquiera! Mira, yo vengo con mi papá, porque tiene una tos que no lo deja dormir ni descansar de ninguna manera. Yo creo que son los fríos porque no puede dejar de temblar y toser ni un momento-. –Bueno, Arcadio, ¿y por qué no han pasao’? ¿Está consultando a alguien horita? Porque dijo mi compadre... Ah, mira Arcadio. Él es mi compadre, es el padrino de Tomasito. Así se llama mi niño. Pero bueno, mi compadre me dijo cuando llegamos que el doctor tenía dos pacientes por consultar y que luego seguíamos nosotros. –Sí, sí tiene gente, pero ya no se dilatan en salir porque ya tienen buen rato allí adentro. –¿Oye Arcadio, y qué ha sido de tu vida? porque nomás ahí te fuiste y ya no volví a saber nada de ti. –Pos me fui a vivir a México, a la capital, porque me escribió mi tío Federico; de eso ya hace más de cinco años, él entró a trabajar a una fábrica 74 �muy grande onde’ hacen muebles, y como estaban ocupando mucha gente, pos’ me fui pa’ allá. Ya tengo esos años trabajando ahí mismo donde está él. De primero, estuve viviendo en su casa, pero ya después renté unos cuartitos y pos’ me está yendo muy bien. Si algún día te quieres ir a trabajar allá, yo te recomiendo con los que se encargan de contratar, y si no es en esa fábrica, pos’ igual en otra o en un taller de lo que sea, porque hay talleres de carros, de soldadura, de muchas cosas, horita’ hay trabajo en muchas partes. De seguro que no batallas para encontrar uno, porque como te digo, últimamente se están abriendo muchas fábricas y talleres, donde quiera te han de ocupar, porque por donde quiera hay anuncios solicitando trabajadores. –Pos sí, pero, yo no sé nada de trabajar en eso de fábricas o talleres; ya estoy hecho pa’ trabajar en el campo, sembrar la tierra, acariciarla con mis manos y las plantas de los pies. Trabajar al aire libre, disfrutar del rocío y el sol de la mañana, y ver retozar a los animales en el campo. No me imagino estar encerrao’ todo el día, otro día, otro más y así siempre. ¡No, no aguantaría! –Ta’ bien. Pero mira, horita ando aquí porque vine a ver a mis papás y a mis hermanos; ellos se vinieron a vivir a San Lorenzo desde hace dos años y medio. Viven en la calle Guerrero, una cuadra más abajo de la tienda del viejo Eliseo Jiménez. La casa de mis papás es de color azul, con dos árboles grandotes, creo que son los más grandes de San Lorenzo, como pinos, creo que son pinos, están a un lado de la casa, en la entrada al corral. –Aquí voy a estar hasta el ocho de enero, si puedes venir, me gustaría que lo hicieras cualquier día. Pero como te digo, después del día ocho de enero me regreso a México. –Y de lo que dices que no sabrías trabajar en una fábrica, yo te entiendo porque a mí me pasaba igual. Puede que tengas razón; pero mira, los días que llueve o hace frío, no dejas de trabajar, y por si te enfermas o te accidentas como quiera te pagan; igual que si se enferma tu mujer o tus hijos, está el Seguro Social, y no tienes que pagar por la consulta ni por las medicinas; como es el caso de hoy que se enfermó el niño. Allá el Seguro Social te lo atendería sin dilación. Además... –Que pase el que sigue… La conversación fue interrumpida cuando una mujer con una niña de unos diez años salió del consultorio. La señora traía en sus manos una bolsita que parecían ser medicinas. Ella saludo con voz apenas audible: –Buenas tardes– dijo, cubriéndose muy bien y haciendo lo mismo con la niña, salió del lugar. –¡Rufino...! ya terminó nuestra consulta. Dice el doctor que ya pueden pasar. Recuerda mi invitación a que vengas a la casa de mis papás, y menos olvides que si te quieres ir a trabajar a la capital, yo haré todo para que te den trabajo, acuérdate que te dije que allá sobra donde puedas trabajar. –Tá’ bueno, si un día se me da el arranque vas a tener noticias mías-. Se dieron la mano, un abrazo y se despidieron. Don Bernabé también le dio la mano y le ratificó la invitación que había hecho su hijo. –Te esperamos muchacho. En la tarde, un cafecito caliente y un panecito de la tienda del viejo Eliseo nos dan siempre la vida. La tos volvió al padre de Arcadio. Se cubrieron boca y nariz con sus respetivas bufandas y luego con señas se despidieron de Rufino. Para entonces, Amelia ya había entrado al consultorio. Rufino la siguió y saludó de mano al doctor. Afuera, en la sala de espera, Valentín permanecía recargado en su silla con sus pies entrecruzados y estirados sobre el piso. –¿Cómo le va doctor? - preguntó Rufino, ya dentro del consultorio-, porque a nosotros no nos ha ido nada bien últimamente. El doctor, hombre con más de cincuenta años, de gruesos anteojos y con más de la mitad de su cabellera perdida por el tiempo, pidió que se tranquilizaran, mostrando una gran seguridad que sin dificultad alguna transmitía a los angustiados padres. Preguntó el motivo por el que estaban ahí. Le dieron los pormenores del problema, los días de fiebre del pequeño y todo lo que el médico quiso saber. 75 �–Vamos a ver, pon al niño sobre esa cama y destápalo. Amelia siguió las instrucciones del doctor, quien de inmediato procedió a examinarlo; le checó la temperatura, le puso el estetoscopio, revisó la garganta, la nariz y los oídos, y lo mismo hizo con el estomaguito. Amelia sentía que el tiempo que pasaba sin escuchar la versión del médico, era eterno. –Vamos, tranquilícense, es sólo una infección, no es grave, pero qué bueno que lo trajeron a tiempo, porque si no, las consecuencias hubieran sido muy serias. Por lo pronto le voy a poner una inyección, después le van a dar las cucharadas que le indico en la receta, ¡y no lo tengas muy tapado, mujer, la fiebre no se le quita con tanta ropa que le pones! Menos cobijas, y de ser posible ponlo en un baño con agua tibia, más fría que tibia. ¡Hazme caso mujer, poca ropa en ese niño! –¡Pos’ miren! aquí traigo unas tortas pa’ comer algo mientras llegamos a la casa, que es la de ustedes también. Me gustaría que hoy se quedaran con nosotros, pa’ que Lupita y mi tía saluden a la comadre y vean también a los niños. Y sirve que le platico pa’ que usté’ se haga de un buen negocio, nomás es que se anime y ya está. Si es así, esto tendría que ser el próximo sábado. Salieron del consultorio y se acomodaron en la camioneta, cada uno abrió su torta y comenzaron a comer mientras que Valentín le dio dos pisotones al acelerador, luego dio vuelta a la llave, pero la camioneta no quiso encender. –¡Vamos chatita no me falles horita! ¡No me falles! -Volvió a pedalear el acelerador, otra vuelta a la llave y por fin encendió. –¡No, que no, chatita! ya sabía que no me ibas a fallar. –Ustedes no se preocupen, ya me arreglé con el señor que acaba de salir. Valentín comenzó a conducir por el laberinto formado con las desviaciones en las céntricas calles de San Lorenzo, mientras tanto, el matrimonio ya con menos desesperación y con el problema venido a menos, mitigaba el hambre con las tortas. –¡Ah! y cuando tengan problemas de salud como esta vez, no se detengan. No pongan en peligro la vida de ustedes ni de nadie, y menos la de los niños por falta de dinero. Valentín sin preguntar si aceptaban irse a quedar a su casa por esa noche, simplemente lo dio por hecho y ya fuera de la carretera, se dirigió por el camino rumbo a su casa. Se despidieron dándole de mil maneras las gracias al doctor, el médico aceptó y también agradeció el gesto de Amelia y Rufino. –¿Ya más tranquilos? -preguntó Valentín. –¿Y cuánto va a ser doctor? - preguntó Rufino. Cuando salieron del consultorio, en la sala de espera ya había tres personas necesitadas de la atención médica. Mientras que Valentín estaba de pie mirando el paisaje que contemplara Rufino momentos antes de entrar a la consulta, entre sus manos tenía una bolsa de papel que no se le había visto antes. Cuando vio salir a los padres de su ahijado se apresuró a preguntar sobre el diagnóstico del doctor. –Parece que todo está bien compadre. El doctor le puso una inyección y pidió que le diéramos unas cucharadas, -expresó Amelia con un semblante que denotaba ya más tranquilidad. –Sí compadre, muchas gracias, -contestó Amelia. –¡Ah, de nada, acuérdense que yo soy el padrino! ¿Y pa’ qué semos los padrinos, pos’ pa’ ayudar a crecer a los ahijaos’ y, pos’ ahí ta’, como Tomasito es mi ahijao, es obligación que me eché el día que lo bautizamos, por eso, yo nomás cumplo? ¿Qué hago bromas?, bueno pos’ sí hago bromas, pero recuerden lo que digo, que pa’ mí, broma jugada, broma pagada. Siguieron avanzando y por un rato reinó el silencio. Amelia dormitaba mientras Rufino con la niña en su regazo mantenía la vista en el gris y lluvioso camino de esa tarde de invierno. Fue éste quien interrumpió el silencio, diciendo: 76 �–Compadre, me decía hace un rato que puedo hacer un buen negocio, pero que este debe ser el sábado. ¿De qué se trata ese negocio que yo puedo hacer? –Compadre, pos’ ¿a qué cree que me vine a San Lorenzo desde ayer sábado? –No, pos’, no tengo la menor idea. No me imagino. –Mire, maté cinco reses, les quité el cuero, los partí en partes chiquitas y correas delgadas y los vine a vender entre los trabajadores que están haciendo el puente aquí en San Lorenzo. La carne se la vendí barata al “Chueco” Lalo, el de la carnicería que está a la salida que va a Loreto. Usté sabe onde’ está esa carnicería, la que pone la banderola colorada pa’ anunciar que tiene carne de animales recién matados. –Sí compadre, sí sé cuál es. –Bueno, yo le vendí la carne a Lalo y después me fui a la esquina de Independencia y Corregidora. Allí se ponen varios hombres a vender herramientas, ropa y varias cosas. Yo vendí cueros y correas, muchos cueros y muchas correas. ¡Me faltó mercancía, compadre!, la gente hacía fila pa’ comprarme lo que llevaba. ¡Buen dinero que me gané ayer, compadre, muy buen dinero! –Nomás que, si usted quiere animarse a matar sus vacas pa’ venderlas en cueros y correas, necesita matarlas desde mañana pa’ que pueda preparar todo pa’l sábado. Yo no batallé porque los muchachos se encargaron de matar las reses, pelar los cueros y sacar las correas… bueno, de todo; yo lo único que hice fue ir a vender, aquí gana uno lo que quiere. –Si le parece bien, hasta le puedo prestar a uno o dos muchachos pa’ que le ayuden. –Pero... ¿usted cree que jale el negocio? Valentín un tanto gustoso, muy para sí, no dijo ya nada, por un rato sólo se concretó a mirar de reojo a Rufino quien se había quedado muy pensativo. Mientras que Amelia que cargaba a su hijo ya dormía profundamente reclinada en el asiento. –Esto tengo que platicarlo más despacio con mi mujer, ya usté’ sabe que pa’ tomar decisiones tan importantes, yo siempre consulto todo con ella, -dijo Rufino mientras algo inseguro se rascaba la cabeza. –¡Claro compadre! Considero que es lo correcto y, sobre todo, en este caso que va de por medio su patrimonio. ¿Cuántas vacas tiene? Porque la última vez que hablamos de esto, hace como cuatro meses me dijo que había comprado dos, ¿verdad? –Sí, había comprado dos, pero una de ellas parió y el becerro ya está más o menos grande. Puedo considerar que son tres y pos…’, si veo que es negocio, mato las vacas y también al becerro, que al cabo y quien quite y los repongo bien pronto, o ¿cómo ve usté’ compadre? –Pos’ hay piénselo, de ser posible ora mismo, pa’ si decide que sí, desde mañana que le ayuden Julián y Margarito, pa’ que se haga todo con tiempo. Y el sábado muy temprano paso en la camioneta y lo voy a dejar a onde’ se pone la venta; ya después uste’ verá cómo se regresa. Hasta se puede quedar hastotro día, como yo; ya ve que me quedé hasta ora. ¿Qué pa’ qué me quedé? Pos pa’ echarme unos traguitos y quitarme el frío, además, con el buen dinerito que me llegó por la venta ni dolor me dio pagar la parranda. Me fue muy bien, me gané mucho más de lo que valen las reses en pie; por eso pude pasar buen rato con los amigos que tengo aquí en San Lorenzo. Pasar un buen rato con los amigos que viven aquí es muy bueno después del trabajo de toda la semana, ¿o no cree usté’ compadre? Rufino ya no contestó, se quedó sumido en sus pensamientos con la vista perdida en el paisaje lluvioso y lleno de niebla de la tarde. Entretanto, por un rato, eso; mientras que Valentín apenas ocultaba el placer de convencer al compadre de que comenzara el comercio de los cueros de res. Disfrutaba la idea de ir a llevarle la mercancía de cueros y correas a la esquina de Independencia y Corregidora. Ya se imaginaba ver a los trabajadores del puente ante la mercancía recién desempacada. También podía imaginar al compadre el sábado después que los trabajadores salieran de su turno. –¡Pos’ le voy a entrar compadre! Voy a seguir su consejo y desde mañana comienzo a trabajar en todo lo que me propone. Yo creo que Amelia no se va a oponer. Hora mismo hablo con ella, y si de primero no quiere, ya veré como la convenzo. ¡Ya lo decidí! 77 �– !Ya estamos llegando compadre! Ya se ve la casa desde aquí. Pero mire, el día sigue igual que en la mañana, con el frío y el agua que no se quitan ni un ratito, -dijo Valentín mientras metía más el acelerador. Con el movimiento acelerado de la camioneta se despertó Amelia, algo apenada, apenas pudo disculparse. –¡Ay...! perdón, me quedé dormida. –¡No se preocupe comadre, pos si anda toda cansada y desvelada! ¿Cómo no se va a quedar dormida? Si bien que necesita un buen descanso. Pero ya verá cuando estemos en la casa, luego luego le digo a la Lupita que los acomode pa’ que descansen. Pero primero hay que cenar, aunque horita no es hora de cenar y la de comer pos ya se pasó; desde luego que por lo menos un cafecito no se nos escapa y, con unas tortillitas de harina con crema de la que hacemos aquí en el rancho, pos menos. En eso se despertó el niño, estiró sus bracitos diciendo: –Deme agua mamá, tengo mucha sed. -Ella no le contestó, le tocó la frente y con satisfacción exclamó: –¡Ya no tiene calentura, ya se está aliviando! Porque no está calientito como en la mañana... De seguro que la inyección que le puso el doctor ya le está haciendo efecto. La expresión de Amelia fue interrumpida por Valentín, quien dijo: –Ya vamos llegando, los árboles de la casa se ven desde aquí, así que nuestra aventura está por terminar. La hora del descanso ya está muy cerca. Apenas iban entrando al patio cuando Valentín sonó el claxon como lo había hecho en la mañana cuando regresó del paseo nocturno en San Lorenzo. El chofer bajó de la camioneta arreglándose el sombrero y ajustándose el abrigo que se le había desacomodado mientras manejaba. Se dirigió a la puerta del otro lado de la camioneta, tomó al niño entre sus brazos para que la comadre bajara sin problema y con Tomasito cargado se dirigió hacia la casa, mientras Amelia ayudaba a Rufino con la niña. Con la puerta entreabierta ya los esperaba Lupita, quien mostrando la alegría de ver a los recién llegados procedió a invitarlos a pasar. –¡Qué bueno que se vinieron para acá! Pero ¡pásenle!, ¡pásenle! Adentro, frente a la chimenea, se encontraba Marianita; en sus manos tenía la jarra con la que sirvió el café por la mañana, pero apenas entraron los visitantes puso el recipiente cerca de la lumbre y de inmediato fue a su encuentro. –¡Amelia! ¡Qué gusto me da que estén por aquí, qué bueno que se vinieron para acá! ¡Pero siéntense, siéntense! Miren: pásenle por aquí, para que estén cerca del calorcito, ¡Ándenle! Siéntense para que se tomen un cafecito caliente mientras preparamos la cena, igual, si alguien prefiere un té o nomás leche caliente, servimos lo que quieran. –Pero acuesten primero a los niños para que puedan descansar. Si quieren, los llevamos a esta recámara que está más cerquita por si se ofrece algo -dijo Lupita mientras cargaba al niño que traía Valentín entre sus brazos. Ya que dejaron durmiendo a los niños, las mujeres regresaron a la mesa y se sirvieron café en sus respectivos jarros. Ya todos tranquilos y al calor del café, dijo Lupita: –Oiga compadre, ¿y dónde nació usted? De su papá no nos ha platicado nunca nada, a qué se dedicaba o qué es de él si es que todavía vive. En fin, compadre, disculpe, no sé por qué le hice esta pregunta. Usted disculpe y es que, como de su mamá sí sabemos y también de sus hermanas, pero de su papá, nada… –dijo Lupita. –Lupita, no preguntes eso, a la mejor el compadre no quiere hablar nada de eso y tú con tus preguntas, -dijo Valentín. –No, no me incomoda nada. Mire, yo nací en el Real de Minas, él era de allá, igual que mi mamá. Desde muy joven estuvo trabajando en una mina de la que sacaban plata, pero pasado un buen tiempo de estar trabajando en ese lugar, hubo un accidente en el que varios trabajadores quedaron sepultados y entre ellos estaba mi papá. Apenas lo recuerdo, pero lo que no olvido es la soledad y la miseria por la que 78 �pasamos mis dos hermanas, mi madre y yo después de la tragedia. Ella me platicaba sobre el accidente, en el que murieron ocho hombres más a causa del derrumbe provocado por las aguas subterráneas que inundaron el tiro de la mina. Apenas el día anterior a tan lamentable suceso, se había descubierto una veta muy rica en plata y el patrón, de quien se dijo era extranjero, al parecer de origen alemán, urgió a que se intensificaran los trabajos, los mineros le hicieron ver al capataz los altos riesgos que se corrían por la humedad y el agua que subía cada vez mas de nivel; pero ante la demanda de los trabajadores, el mayordomo amenazaba con despedirlos. El peligro era mucho, pero la necesidad de trabajar superaba al miedo; por no desistir al riesgo sobrevino la desgracia. En principio, hubo cinco muertos y once heridos. Mi papá estaba entre los lesionados graves, unas horas más tarde murió uno de los sobrevivientes y al día siguiente antes del mediodía, mi padre dejó este mundo para siempre. Otros dos hombres murieron tres días después. –¿Y se acuerda usted de algunas cosas o sólo plática lo que su mamá le contaba? –preguntó Valentín un poco conmovido. Rufino quedó callado por unos instantes como tratando de sacar con la mayor claridad posible algunos recuerdos ya muy escondidos por el paso de los años. –Tengo en mi memoria algunas imágenes de mi padre cuando lo sacaban de la mina en una improvisada camilla cargada por cuatro de sus compañeros. De primero, no lo reconocí, se parecía a los otros heridos, todos llenos de polvo y la sangre que se veía en sus trapos sólo eran manchas negras que con la tierra hacían ver la tela muy endurecida como si fuera un pedazo de lona. Mi padre se quejaba de un fuerte dolor en el pecho y en sus costillas y tosía frecuentemente. Después de verlo en la salida de la mina y recibir una caricia en mi rostro con aquella inflamada mano encallecida y llena de tierra con sangre, ya no lo volví a ver con vida. Ya no supe que sucedió después, ni cuánto tiempo transcurrió de cuando recibí la caricia en la puerta de la mina, a la presencia de mujeres vestidas de negro que lloraban, rezaban y se cubrían la cabeza con rebozos del mismo color, negros como eran también sus vestiduras. Prosiguió Rufino con los detalles del accidente: –Los hombres no lloraban, nomás platicaban con voces que no se les oían muy bien, unos fumaban cigarros hechos con tabaco que ellos traían en pequeñas bolsas y lo envolvían en finas y muy delgadas hojas de maíz. También bebían mezcal de una botella; parecía, o quizás lo era, un ritual, porque todos tomaban a pico de botella. Sentados en cuclillas formando un círculo, tomaba uno y la pasaba, tomaba otro y hacía lo mismo. La botella circulaba siempre en sentido contrario a las manecillas del reloj. –Allí estaba la gente, -prosiguió Rufino. Nuestra casa era de adobe como todas las que había por allá en todos los alrededores. Pero la nuestra, estaba recién pintada, mi papá apenas hacía unos cuantos días que la había pintado con cal. Teníamos sólo un cuarto y una pequeña cocina, siempre con grandes pilas de leña que con frecuencia traía mi papá, sobre todo, en tiempos de frío como el que está haciendo hoy aquí. La casa no era muy grande, pero el patio sí estaba de buen tamaño. En él corrían y jugueteaban las gallinas y se revolcaba el viejo perro que casi siempre estaba dormido bajo el mezquite grande, que ya casi ni sombra daba. Allí junto al tronco del grueso mezquite, se juntaron tres de los compañeros que más tiempo pasaban con mi papá. Se les veía muy tristes. Más tristes que todos los demás, permanecieron allí, callados por no sé cuánto tiempo. Con una emoción que no podía ocultar, Rufino siguió contando hasta los más mínimos detalles que rodearon el deceso de su padre: –Dentro del cuarto, al centro, sobre una mesa de tosca madera que le prestó una señora a mi mamá, había un gran cajón de madera y en él estaba mi padre, ya inmóvil y con semblante muy sereno. Dijeron que pa’ comprar el cajón, se cooperaron entre todos los compañeros de la mina. En cada esquina del cajón había unas velas muy grandes, creo que les dicen cirios, parecía que nunca se acabarían. Por cierto, no sé si se acabaron, no sé cuál fue el destino final de esas grandes velas. 79 (Continuará) �Reforma Siglo XXI Intacta en el sueño █ ■Yuleisy Cruz Lezcano* ¡Ay, quién me diría que los ojos que ayer canté hoy fueran mis propios ojos! La mujer que camina en mí, en un convivio con “siluetas”, tiene los labios de las violetas “símbolo de timidez”, y en este mundo al revés sabe estar sola y decir claramente lo que quiere, señalándolo con el dedo. Con el propio “yo”, sin apego, dentro de la forma busco el infinito, en el mundo de niebla de la palabra que tiene el arte para iluminar la ceguera. Con nuevas pupilas, la realidad, que me espera, es un sonido cubierto que sueña en un lugar triste un mundo que ya no existe. *Nació en la isla de Cuba el 13 marzo de 1973. Vive en Marzabotto (Bolonia, Italia). Estudió en la Universidad de Bolonia y consiguió el título en “Ciencias enfermerísticas y obstetricia”. Obtuvo, además, un segundo título en “Ciencias biológicas”. Ha publicado 16 libros de poesía en Italia, dos de los cuales han sido bilingües, y un libro de narrativa. Su obra ha sido traducida a distintos idiomas y compilada en diversas antologías y revistas italianas e internacionales. 80 �Reforma Siglo XXI Caídas █ U na madrugada, la abuela despertó con una sed que casi la ahogaba, quiso decírselo al abuelo pero sus labios no se despegaron y, además, con la lengua reseca adherida al paladar, no pudo emitir palabra. Se dirigió con paso lento hacia la cocina y tomó agua como acabando de escapar de un desierto. Al regresar, notó la cama vacía y recorrió la casa sin encontrar al abuelo. Intrigada, encendió la luz y se quedó parada en el pasillo hasta que pensó en mejor dormirse. La detuvieron unos ronquidos. ¿De dónde venían? Se asomó bajo la cama y sólo se topó con las pantuflas. Escudriñó tras la vitrina en que descansaba la bayoneta del tío José y ni trazas de que el abuelo se escondiera ahí para contrariarla. Vagó por la casa hasta que dirigió la mirada al cielo falso del dormitorio y lo descubrió flotando, tendido espalda abajo, durmiendo profundo. “¿Qué haces allá arriba, Miguel?”. “Estoy soñando”, dijo él con voz lerda, pero sin despertar. “Déjate de zonceras y baja ya. ¿O es que piensas pasarte ahí la noche entera?”. “Déjame otro ratito, Agustina. ¿No ves que sueño? ¿Qué tiene de malo?”. “Soñar tan alto no es bueno para nadie”. “Pero es bonito”. “Será bonito, como dices, pero a los pobres en nada nos aprovecha soñar de esa manera”. “Pero, vieja, no seas así”. “¡Miguel! ¡Si no bajas, subo a bajarte!”. Él no contestó y, tal vez preocupado de que la abuela tuviera un accidente al cumplir la amenaza, descendió acostado en el aire y retomó su lugar en la cama. La abuela, ya tranquila, apagó la luz, se acomodó en su lado de la cama y durmió sin prestar más atención al contratiempo. * Autor de los libros Ave Fénix, Relámpagos que fueron y La Guerra Perdida. Ha publicado en las revistas Entorno, Política del Noreste y A Lápiz de la UPN Unidad 19B de Guadalupe, N. L.; Entorno Universitario de la Preparatoria 16, Reforma Siglo XXI de la Preparatoria 3, Polifonías de la Preparatoria 9 y Conciencia Libre. Correo: jrmavila@ yahoo.com.mx ■J.R.M. Ávila* Mientras desayunaban, le dijo: “Anoche estuviste soñando muy raro”. “¿Cómo lo sabes?”. “Lo sé, nomás. Ha de haber sido algo bonito, porque no querías dejar de hacerlo”. En ningún momento se le ocurrió contarle que lo había visto flotando en el aire. La levitación se repetía tanto que ya ni atención le ponía. Si lo buscaba a su lado y no lo encontraba, se tranquilizaba al verlo flotando y se reacomodaba para seguir durmiendo. Tiempo después, ya muerto el abuelo, contemplaba el cielo falso del dormitorio, pensando en lo bueno que había sido tenerlo vivo, aunque por las noches se la pasara suspendido en el aire. Sin embargo, a falta del abuelo, era su retrato el que levitaba para que lo recordara ella, aunque se desplomara enojado cuando no conseguía atraer su mirada. “¿Qué sueñas ahora que estás muerto?”, le preguntaba como si la escuchara. Si de repente se desplomaba el retrato le decía: “¿Qué pasó? ¿No te gustó tu sueño? ¿Era pesadilla?”. En seguida lo reacomodaba en la repisa: “Me vas a volver loca con tus sueños o voy a terminar sin espalda de tanto recogerte”. Y remataba: “Si sigues con lo mismo, voy a encerrarte en un cajón”. Él reincidía y ella sonreía negando con la cabeza al descubrir el vidrio intacto y hacerle una caricia con las yemas de los dedos. “Sabes que nunca te encerraría en un cajón, ¿verdad? Yo estoy segura de que no te enojas de veras. Sé que lo haces para que voltee a verte. Pero tienes que comprender. No se trata de que haya dejado de quererte. Tú mismo ves el trabajal que tengo. Antes me ayudabas, pero ahora tengo que hacerlo todo sola. Y no es que te lo reproche, sino que te lo recuerdo por si ya se te olvidó”. Con pasos pausados, arrastrando las pantuflas, se encaminaba a la cocina. Se detenía y regresaba para decirle: “No vuelvas a caerte mientras no estoy. Voy por tus jazmines”. Retomaba su camino, se le escuchaba abrir y cerrar la puerta del patio, donde armaba un trajinar sosegado, apenas levantando un leve rumor. Regresaba y se detenía frente al retrato: “¿Ya ves? ¿Qué te cuesta portarte bien?”. Convencida 81 �de que el aroma le hacía más llevadera la muerte al abuelo, cambiaba los jazmines marchitos por recién cortados y renovaba el agua. pies”. La impresión fue tan grande que uno de los relojes se quedó señalando el momento preciso en que la nieta presenció la aparición. Lo celoso le llegó después de muerto. Fue un día en que la abuela dejó entrar a un muchacho para que cambiara el foco de la sala, que era el más alto de la casa. El abuelo cayó tres veces y hubiera seguido haciéndolo de no ser porque la abuela, tras de despedir al muchacho, se arrodilló ante el retrato: “No tienes por qué ponerte celoso. Mírame. ¿Tú crees que alguien se va a fijar en mí, a mi edad y con tantas arrugas?”. Ya que se retiraron las visitas, antes de acostarse, la abuela se acercó al retrato, se le quedó viendo severa, y negó con la cabeza. El retrato del abuelo empezó a levitar y ella, con áspera voz le reconvino: “¡Ni se te ocurra!”, y el retrato volvió a posarse en la repisa. “¿Crees que quedas muy bien asustando así a la niña?”. Siguió negando con la cabeza y con una mirada que no se le desea ni al enemigo más encarnizado. “Ni así te convences, ¿verdad? ¿Acaso crees que la muerte es un juego?”. No dijo más, se metió en la cama sin decir hasta mañana o buenas noches, como acostumbraba al finalizar cada día. Tal vez tuviera razón, pero el abuelo no reparaba en la edad ni en las arrugas de la abuela sino en sus ojos que continuaban siendo hermosos y brillaban todavía como cuando se enamoró de ella. ¿Cómo no ponerse celoso ahora que se encontraba tan ausente y no podía comunicarse más que dejando caer su retrato? De nada servía que ella le mostrara el acta de defunción. “Convéncete, mira, lee bien esto, aquí lo dice claramente. Ya estás muerto. Descansa en paz”, le decía en los primeros meses. El abuelo veía detenidamente desde el retrato, como sin dar crédito, convencido de que le jugaba una broma. Nunca se hizo a la idea de que había muerto. La abuela tampoco, pero no era lo mismo hacerse a la idea de la muerte del otro que a la de uno mismo. Se convenció a medias cuando la nieta más pequeña reclamó en una visita de domingo: “¿Por qué dicen que mi abuelito se fue al cielo? ¿Por qué me echaron mentiras?”, hasta los tictacs de los relojes se escucharon más fuertes. “Anda caminando ahí”, dijo señalando hacia el pasillo. “No, m’hijita, debe haber sido el gato que pasó corriendo y lo confundiste con el abuelo por lo oscuro que está el pasillo”. “No es cierto. Los gatos no tienen dos pies. Tienen cuatro patas. Y él andaba parado en dos El retrato permaneció inmóvil hasta el sábado en que la abuela se acercó: “Por si no te acuerdas, mañana es domingo y vamos a tener visitas. Espero que no vayas a asustar a nadie”. Guardó silencio y se mantuvo de pie, viéndolo. El retrato se elevó apenas unos centímetros y la abuela dijo: “Yo también”. El retrato descendió con suavidad. La abuela lo besó, le dio las buenas noches y se retiró. Desde entonces terminaron las caídas del retrato, los malos entendidos y los sustos. La vida y la muerte convivieron sin contratiempos hasta que un día, mientras pretendía renovar los jazmines, la abuela empezó a caminar con mayor pesadez, avanzó apenas unos pasos, trastabilló y se desplomó sin testigos. Los relojes sobrevivientes continuaron marcando las horas para nadie. La casa guardó silencio hasta que llegó el domingo y las infaltables visitas encontraron las puertas abiertas, un remoto olor a muerte, un leve aroma de jazmines y el cuerpo de la abuela tendido en el piso con el retrato del abuelo a su lado. 82 �Reforma Siglo XXI Crónicas de Cuatro Ciénegas: Don Miguel Guevara Garza █ T ratar de precisar la biografía de don Miguel Guevara Garza, llevaría un libro o varias entregas en mi página, por ser una persona de una vida muy fecunda y sobre todo muy singular. Pocos como don Miguel, como hombre de bien, como padre de familia, como político muy laureado (dos períodos de gobierno) en Cuatro Ciénegas, tierra aislada del resto de localidades de nuestro estado; aparte de las dificultades que provocaba a los esforzados hombres del desierto. Don Miguel provino de una familia que por varias generaciones tuvo una participación en la historia norestense muy significativa y de gran importancia en la historia local. Nació en Cuatro Ciénegas el 8 de enero de 1895 y murió en este mismo lugar el 3 de mayo de 1980 dejando tras de sí un legado lleno de acciones y anécdotas que aún a la fecha todavía perduran en la memoria de sus coterráneos. Fue alcalde en 1932, fecha muy significativa, pues tuvo a bien, realizar algunas acciones para significar a su tierra natal en lo económico y lo social. Fue el iniciador y organizador de la primera Feria de la Uva –festividad muy antigua que se celebraba en forma discontinua– y la dejó oficialmente organizaba. En 1941 inició su segundo período de alcalde que no continuó por desavenencias con el gobierno del estado, pero en el tiempo que permaneció en esa administración demostró su apego al pueblo y honradez en su desempeño que no permitió algunas decisiones ilegales en el gobierno estatal de la época. * Maestro en Lengua y Literatura Españolas por la Escuela Normal Superior del Estado. Estudios de postgrado en la Facultad de Filología de la Universidad Complutense de Madrid. Ha sido docente de varias instituciones en los niveles básico, medio superior y superior. Conferenciante, historiador, orador y declamador. Autor de más de una docena de libros en los que cultiva varios géneros literarios. Escribe para la revista Crónicas del Camino Real del Colegio de Investigaciones Históricas del Centro del Estado. ■Amador Peña Chávez* Tuve la oportunidad de conocer a este singular personaje, cuando visitaba a mi querido amigo, el profesor Ramón Guevara Cisneros, su hijo, en algunos proyectos que realizábamos entonces. Don Miguel era un hombre de baja estatura, pero vigoroso y valiente, hecho en el campo y el trabajo. Sonriente siempre, con la chispa de su ingenio y agudeza en sus expresiones siempre contundentes. Llenó una maravillosa época que supo vivir con toda plenitud forjando páginas de la historia local. Por exigencias editoriales de que saliera pronto el modesto libro Crónicas de Cuatro Ciénegas sólo incluí una anécdota de él, pero más adelante relataré otras. Con ustedes: “La coscolina” tomada de la versión popular. “La coscolina” De don Miguel Guevara Garza se cuentan infinidad de anécdotas, como persona de ágil pensamiento e ingeniosos actos; no era muy alto pero su figura era recta, altiva; arrugado por el intensivo trabajo en el campo, le daba una figura recia, altiva y respetable. Este personaje fue presidente municipal dos veces, participó activamente en la vida económica, social y cultural de la población e impulsó grandes obras; mucho hemos hablado anteriormente de él, sin embargo, existen algunas anécdotas que lo señalan como muy humano, conocedor de las virtudes y defectos de la gente y, sobre todo, poseedor de la chispa que permea a los inolvidables. Don Miguel siempre mantuvo fama de justo, positivo y buen entendedor del espíritu humano; él personalmente prefería dirigir las disputas y conflictos que a diario llegaban a la presidencia, y después de escuchar a las partes en pugna, daba muy solemne su veredicto como un nuevo Salomón, justo y ecuánime. Un día se presentaron en la alcaldía tres personas: dos que estaban conformados en matrimonio y otro individuo acusado por el esposo de la señora de 83 �tratar de conquistarla amorosamente. Don Miguel escuchó a la parte ofendida, los observó por algún rato no sin desmerecer sus argumentaciones. Al final, se dirigió al presunto acosador y con profunda voz y firme acento le dijo: –Mire, por lo que he escuchado, usted pretende a la esposa de este buen señor, y eso no está bien, tal hecho lo reprueba nuestra sagrada religión que en uno de sus mandamientos nos sentencia: “no desearás a la mujer de tu prójimo”, hecho notoriamente reprobado por nuestra ley divina; y no sólo esto, nuestra constitución arguye que el matrimonio no debe ser diluido por los hombres como pacto social y no vayamos a más, como acto de hombría nos exige respeto a la propiedad ajena. Así es que amigo, por las leyes de la religión, las constitucionales y las mismas que rigen la vida natural y la razón, le suplico –reitera sentencioso– no volver a molestar a esta modesta mujer con el arrebato de sus innobles instintos amorosos y qué digo amorosos, lujuriosos. Una vez terminada la arenga de don Miguel, el ofensor terminó con la cabeza baja, apesadumbrado de sus innobles acciones; el ofendido, con una sonrisa de complacencia, tomó a su mujer del brazo y determinó irse feliz a su casa. Se le había hecho justicia. Después de marcharse el matrimonio, con la armonía que provenía de la justicia, sale al último, el fulano ofendedor y al pasar cerca de don Miguel, este le cierra el ojo, mientras que le recomienda muy formal: –Usted insístale. ¡Esa vieja amarra! Don Miguel Guevara Garza 84 �Reforma Siglo XXI Personajes en búsqueda de la libertad en El apando de José Revueltas █ El apando: La breve obra maestra de Revueltas L a importancia de un libro como El apando (1969) en la literatura mexicana es innegable, constancia de ello son las diversas opiniones, tanto de narradores como de investigadores y de críticos, quienes, han destacado la manera en que la obra de Revueltas profundiza en múltiples problemáticas gracias a una técnica inteligente e innovadora. Ejemplo de ello es la opinión de José Agustín, quien refería que El apando podría considerarse una obra híbrida entre la tensión que genera el cuento y las acciones dramáticas de la novela: En 1969, y desde la cárcel, Revueltas publicó El Apando una de las obras más altas de la literatura mexicana; conjuntó lo mejor de sus cuentos y de sus novelas en una narración que a la vez es ambas cosas. Se trata de un texto hermético, una profusión de metáforas y símbolos, increíblemente intenso y perfecto […] (Agustín, 1999, pp. 13-14) Mientras que, para el escritor y crítico Juan García Ponce (2000), El apando representó: “La breve novela, el enorme relato de José Revueltas. No hay puntos y aparte, no hay pausas, respiros, hay una sola continuidad dentro de todo lo que ha pasado y está siempre volviendo a pasar” (p. 248). En la opinión de Edith Negrín (2014) la novela sobresale por su construcción: “La cerrazón preside la estructura de la novela, desde su presentación tipográfica 46 páginas [sic] ofrece un bloque estructural continuo ininterrumpido por sangrías, espacios en blanco, subtítulos o epígrafes […]” (p. 24). En tanto, Elena Poniatowska (1999) indicó la manera en que el aprisionamiento en Lecumberri de José Revueltas ayudó en la creación de esta obra: * Licenciado en Letras Hispánicas por parte de la Universidad Autónoma Metropolitana. Fue editor de la revista literaria Cardenal. ■Éder Élber Fabián Pérez* En su última estancia en la cárcel, en 1968, fue a buscar a tres de los personajes más aterradores que existían en crujía alguna, a El Carajo, a Albino, a Polonio… Con ellos escribió la obra maestra El Apando, un libro que plantea una problemática universal: somos changos, gobierno y pueblo, todos igualmente ignorantes, brutos e inconscientes. (p. 20) Quedémonos con una u otra opinión, lo interesante de todo esto es vislumbrar el impacto que tuvo esta breve obra maestra en la narrativa mexicana y recordemos que el propio José Agustín, al señalar las mejores novelas mexicanas, dictaminaba que El apando era la mejor obra publicada en 1969. De igual forma, es relevante remarcar la importancia que fue adquiriendo la obra de Revueltas al paso de los años a pesar del desprecio en que se vio inmersa. El mismo Agustín indicaba como la obra de Revueltas fue discriminada por los círculos literarios que ejercían el poder en su momento, criticándola sin fundamento alguno. Para ello, dos ejemplos. Para el estudioso norteamericano John Brushwood (1998), la obra de Revueltas aún no alcanzaba su lugar en la narrativa mexicana: “Ni la observación penetrante, ni las convicciones firmes […] a este respecto Revueltas ha fracasado repetidas ocasiones […] Sus caracterizaciones son a menudo superficiales y propende a ser sensacionalistas […]” (p.53). Mientras que, para su compañero de generación, Octavio Paz (1979): “La novela –refiriéndose en específico a El luto humano– está contaminada de sociología, religión e historia antigua y presente en México. Otro tanto ocurre con el lenguaje, por momentos brillante, por otros extrañamente torpe” (p.322). No contento con eso, Paz enlista una serie de defectos que para él son producto de los grandes males de juventud de Revueltas: falta de sobriedad en el lenguaje, ese deseo de decirlo todo de una vez, dispersión, pereza para cortar las alas inútiles de las palabras, las ideas, las situaciones, ausencia de disciplina, etcétera. Afortunadamente, 85 �tanto las nuevas generaciones de narradores como de críticos y especialistas en literatura mexicana, pudieron modificar la visión que se tenía de la obra de Revueltas, convirtiendo sus obras en clásicos de la literatura mexicana del siglo XX. José Revueltas y su apando Revueltas recordaba que sus estancias en las cárceles eran como becas para estudiar, y es que, si regresamos el tiempo varios años atrás, habríamos de rememorar la primera “beca” que adquirió a los quince años, cuando fue apresado por participar en una manifestación comunista. A los 18 vuelve a ser aprehendido por su actividad sindical, así Las islas Marías se convierte en una escuela que le enseña a no dejarse doblegar y a buscar la libertad; pese a que no la encuentre en las maneras tradicionales. A los 54 años, Revueltas, fiel a su apellido, se incorpora al movimiento estudiantil del 68; años después recordará este momento de la siguiente forma: Sobre lo ocurrido el 2 de octubre, Revueltas declararía lo siguiente: El 2 de octubre hubo un gran mitin en la plaza de Santiago Tlatelolco […] aquí ocurrió lo más bárbaro que podrías imaginarte. Al anochecer, antes que el mitin terminara, un helicóptero iluminó el lugar, en una zona ancha, sobre la multitud, con una luz verde de bengala. Esta fue la señal para que se desatara una balacera de ametralladoras y fusiles contra la masa inerme […] Sabemos que decenas de cadáveres jóvenes fueron incinerados y aún hay madres y familiares que siguen preguntando por sus hijos y sus hermanos, sin atreverse a creer que hayan desaparecido para siempre. Algo horroroso y terrible para lo que no hay palabras. (Revueltas, 2014, p. 169) En noviembre de 1968, José Revueltas es arrestado y él acepta su participación como cabecilla del movimiento, asume esta responsabilidad no correspondida de una manera loable y que le garantiza un lugar preponderante en la historia mexicana del siglo XX y del porvenir. En los diarios de la época, siendo preciso en el Excélsior, como titular podía leerse: “Detenido, José Revueltas, Confesó Haber Dirigido la Agitación” [sic]. De esta nueva beca que durará casi cuatro años, y que será la última, Revueltas recordaría: Desde julio, aquí se desató en todo el país un gran movimiento estudiantil que comprendió a todas las escuelas y facultades de la Universidad, Politécnico, y escuelas y universidades de provincia […] Desde el primer día yo me incorporé al movimiento gracias a los vínculos que siempre he tenido con la Universidad y especialmente con la Facultad de Filosofía y Letras. (Revueltas, 2014, p. 168) 86 Terminaron de detenerme el 16 de noviembre después del que el día anterior había dado una conferencia en la Facultad de Filosofía […] Permanecí secuestrado en manos de la Dirección Federal de Seguridad durante tres días en un lugar al que me condujeron vendado de los ojos. Los compañeros y amigos se imaginaron lo peor y hasta llegaron a pensar que me habían matado; pero no fui objeto de golpes ni malos tratos, excepto el secuestro mismo. Ahora estoy consignado ante un juez y se me acusa de diez delitos contra el orden establecido: sedición, conspiración, acopio de armas, rebelión y aun cosas como homicidio y robo […] Estamos en la cárcel preventiva más de ochenta personas, la mayoría estudiantes y maestros […] Escribo y estudio [refiriéndose ya a su estadía en la prisión] procurando aprovechar el tiempo al máximo. (Revueltas, 2014, p. 170) �Durante su estancia en Lecumberri, Revueltas escribiría El apando, en lo que a mí respecta, su mejor novela. Técnicamente, construida de una manera magistral, como ya se esbozaba más atrás, con personajes inolvidables y con una prosa feroz, convulsa y extraordinaria. Sobre la novela, el propio José Revueltas declararía lo siguiente: Decían y pensaban ellos que para comer y para que comieran en sus hogares donde la familia de monos bailaba, chillaba, los niños y las niñas y la mujer, peludos por dentro, con las veinticuatro largas horas de tener ahí al mono en casa, después de las veinticuatro horas de su turno en la Preventiva, tirado en la cama, sucio y pegajoso, con los billetes de los ínfimos sobornos, llenos de mugre, encima de la mesita de noche, que tampoco salían nunca de la cárcel, infames, presos dentro de una circulación sin fin, billetes de mono, que la mujer restiraba y planchaba en la palma, largamente, terriblemente sin darse cuenta. Todo era un no darse cuenta de nada. De la vida. Sin darse cuenta estaban ahí dentro de su cajón, marido y mujer, marido y marido, mujer e hijos, padre y padre, hijos y padres, monos aterrados y universales. (Revueltas, 2011, p.14) No fue una idea preconcebida; sino una necesidad del material. El material no permitía la respiración, la tensión era a tal extremo vigorosa que era imposible poner un punto y aparte, cosa que después vi hecha en El otoño del patriarca: todos son capítulos corridos, no por prurito literario, sino por la necesidad. El texto debe representar un hermetismo, un espacio cerrado. (En Blancas, 2007, p. 264) Los personajes en fuga dentro del Apando Un rasgo de vital importancia que presentan los personajes de José Revueltas (sobre todo en El apando) es su condición de prófugos de la realidad y que Evodio Escalante (2006) ha denominado como “personajes en fuga”: Los personajes muestran no un punto de llegada (esto sería creer en el paraíso) pero sí un sentido, una dirección de fuga. Frente a la palabra-caja o la palabra-celda, que se despliega en el espacio de la página para retener o impedir el escape, los personajes muestran en cambio que, a pesar de su opresión y ubicuidad […] existe la posibilidad de una salida, que se encarna o se sugiere en ellos. (p. 35) La supuesta libertad no es más que una máscara de su condición de apandados de la sociedad. Como Sísifo, las labores se repiten una tras otra, día tras día, inclusive algunas acciones que suceden dentro de la prisión como vigilar a los presos; también trastocan su vida privada: los monos vigilan la vida de su familia. Ese “cajón” entonces trasciende más allá de la prisión; se vuelve la vida misma. Este automatismo queda ligado a un tono de eternidad que Evodio Escalante (2015) ha definido como: En El apando cada uno de los personajes pretende escapar de su prisión por distintos medios. ¿Por qué vía lo hace cada uno? En el inicio de la narración conocemos que tanto los presos como los monos se encuentran enclaustrados, sólo que los primeros saben de su condición de apandados, mientras que los segundos, no son conscientes de ello. Los monos creen conseguir una libertad la cual no es más que una ilusión, prueba de ellos son las acciones que se repiten de manera indefinida cuando salen de la prisión y llegan con su familia: 87 Una situación que remite a un pasado sin memoria, inmemorial, que se perdería en la nube de los orígenes. Están perdidos en su soledad de monos, entrampados en una “interespecie” de la que no logran salir y de la que, por principios de cuentas, no son ni siquiera conscientes. Atrapados por la fuerza del sido , de un pasado sin huellas que se impone a su existencia y que la determina, estos monos no son sólo la encarnación de la alienación, sino la prueba palmaria de que la humanidad en es algo que no ha logrado surgir. (p. 127) �José Revueltas en Lecumberri. Fuente: La Razón de México. Resulta obvio que la libertad de estos hombres nunca llega a conseguirse, entonces… ¿Podríamos decir que los otros personajes El Carajo, Polonio y Albino consiguen plena libertad? Queda claro que no es así; no obstante, son más audaces para tratar de alcanzarla, aunque para ello deban valerse de distintos medios los cuales van desde los más nimios, hasta los más grotescos. y El Carajo por obtener los medios para ejercer esa suprema libertad […]” (p. 250). El primer personaje que aparece dentro de la diégesis de la narración, es Polonio, quien desde el encierro observa con detenimiento el ir y venir de los monos. Polonio no se queda impávido frente a ellos, desde su incómoda posición alcanza a insultarlos: “Esos putos monos hijos de su pinche madre” (Revueltas, 2011, p. 13). Buscando la libertad entre los muros: Polonio Esta primera acción revela el carácter de Polonio que, como puede notarse, no es un personaje sumiso. Este hombre se vale de su ingenio para poder “salir” de su aprisionamiento y observar que sucede “afuera”1. Este primer acto de liberación, aunque aparentemente mínimo, es poder sacar la cabeza y ver a los monos, complementada por un segundo momento de libertad: insultar a los vigilantes. Su método catártico sirve para expresar su descontento ante el castigo impuesto, a la par, este Como señalaba anteriormente, los monos se encuentran apandados en la vida, sin una salida a corto o largo plazo; sintiéndose cómodos en su situación no buscan un medio de liberación. Mientras tanto, en un polo opuesto encontramos a El Carajo, Polonio y Albino quienes pretenden escapar de su aprisionamiento de formas disímiles. Estos personajes tendrán un propósito en común (más allá de que el objetivo primordial sea la introducción de la droga al penal), liberarse del encierro en el que viven, como bien lo notó Juan García Ponce (2000): “El apando no relata más que la lucha de Polonio, Albino 1 El afuera del apando, de ese pequeño lugar donde conviven los tres hombres, es la cárcel con su patio y con las demás celdas, ese afuera es lo que ambiciona de manera momentánea Polonio, él desea ver a las mujeres quienes les traen otra forma de escapar de esa cruel realidad. 88 �acto acaba por liberar su alma, la cual también se encuentra aprisionada por los distintos castigos impuestos por los custodios de la prisión. Habría que señalar que el aprisionamiento del alma de Polonio no llega a consolidarse en su totalidad, debido a que de ninguna forma alcanza la sumisión esperada. Otra forma de liberación es la memoria: el recuerdo de los días prósperos. A excepción de El Carajo, quien en ningún momento de su pasado fue feliz, encontramos en Polonio prueba de esa alegría en sus recuerdos; si bien es cierto que la nostalgia lo invade, el recuerdo hace que se libre de esa terrible realidad en la que se encuentra inmerso: Si era visto a través del vestido, a contraluz –y aquí sobrevenía una nostalgia concreta–, de cuando Polonio andaba libre: los cuartos de hotel olorosos a desinfectantes, las sábanas limpias pero no muy blancas en los hoteles de medio pelo, La Chata y él de un lado a otro del país o fuera, San Antonio Texas, Guatemala, y aquella vez en Tampico, al caer de la tarde sobre el río Pánuco. La Chata recostada sobre el balcón, de espaldas, el cuerpo desnudo bajo una bata ligera y las piernas levemente entreabiertas, el monte de Venus como un capitel de vello sobre las dos columnas de los muslos –aquello resultaba imposible de resistir y Polonio, con las mismas sensaciones de estar poseído por un trance religioso, se arrodillaba temblando para besarlo y hundir sus labios entre sus labios–. (Revueltas, 2011, p. 22) sólo por su nombre que indicaría una naturaleza despreciada, no sólo por su incapacitación física (un ojo, un pulmón, etc.). El Carajo es el personaje que más se aproxima a la animalidad como grotesco. (Rufinelli, 1975, p.46) De esta forma, El Carajo se asemeja más a una bestia que a un hombre; no obstante, este personaje será el único que pueda gozar de una libertad distinta a los otros. Sabemos que en el inicio de la novela El Carajo desea sacar la cabeza de la misma forma que lo hace Polonio; sin embargo, este se ve impedido por dos factores. Primero, no cuenta con un ojo, por ello no alcanzaría a observar nada, sólo tinieblas. El segundo factor tiene relación con Polonio y Albino, quienes le impiden que pueda mirar por donde ellos lo hacen. Visto de esta forma tenemos que El Carajo no puede obtener la libertad que los otros presos poseen, se ve minimizado, sumiso ante las órdenes y voluntad de sus compañeros. Bajo esta óptica, El Carajo puede parecer un ser ingenuo que no tiene la astucia e inteligencia; sin embargo, si estudiamos con detenimiento a este personaje, hallaremos en él no a la bestia sin sentido ni elocuencia; sino, al hombre que urde planes ingeniosos para poder abandonar su aprisionamiento, para poder encontrar así la libertad. Uno de los métodos que traza este curioso personaje es cortarse las venas, todo ello con el propósito de ir a la enfermería y escapar de forma momentánea de su encarcelamiento: A propósito se arrimaba a la puerta de la celda… ahí junto al quicio, para que el arroyo de la sangre que le brotaba de la vena saliera cuanto antes al estrecho andén, en el piso superior de la Crujía, y de ahí resbalara al patio, con lo que se formaba entonces un charco sobre la superficie de cemento, y calculado el tiempo en que esto habría ocurrido, El Carajo ya se sentía con la confianza de que se dieran cuenta de su suicidio y lanzaba entonces sus aullidos de perro, sus resoplidos de fuelle roto, sin morirse, nada más por escandalizar y que lo sacaran del apando a Enfermería. (Revueltas, 2011, p. 18) Polonio rememora el andar por esos cuartos de hotel donde él y La Chata se amaban sin tener ninguna represión, sobre esto Vicente Torres (1985) ha indicado que: “La memoria del sexo que tiene Polonio dentro de la prisión evoca los días de libertad” (p. 104). Así, Polonio, termina por reencontrase con la libertad, liberándose, por lo menos algunos instantes de su condición de apandado. La libertad según El Carajo El segundo personaje que nos presenta el narrador es El Carajo, quien nos es definido como: Uno de los personajes más degradados en la novela, no sólo por las expresiones que le dedican sus compañeros Albino y Polonio, no La enfermería se vuelve el paraíso donde El Carajo puede descansar de los malos tratos de sus compañeros. Este método de liberación es mucho más factible que vivir aprisionado todo el tiempo; 89 �a pesar de que le podría costar la vida. Nuestro personaje prefiere la muerte que vivir encerrado: “El Carajo… famoso en toda la Preventiva por la costumbre que tenía de cortarse las venas cada vez que estaba en el apando, los antebrazos cubiertos de cicatrices escalonadas una tras de otra, igual que en el diapasón de una guitarra, como si estuviera desesperado en absoluto” (Revueltas, 2011, p. 18). Todos estos intentos prueban una forma de rebelión por parte del Carajo frente a sus compañeros y frente a una institución que lo reprime. Sobre esto Albert Camus (2001) señaló que: Si el individuo, en efecto, acepta morir, y muere en esa ocasión, en el movimiento de su rebelión, muestra que se sacrifica en beneficio de un bien que estima y desborda su propio destino. Si él prefiere la oportunidad de la muerte a la negación de ese derecho que defiende, es que pone este último por encima de sí mismo. (p.36) El bien que estima El Carajo es la libertad, por tal motivo en repetidas ocasiones acepta la muerte sin tener temor alguno. Es visible que ningún otro personaje de la novela incurre en tales actos, nadie tiene el atrevimiento de dar su vida a cambio de la libertad, nadie desea pagar con su vida este sumo bien. Otro momento de libertad se suscita cuando llega a la enfermería y se las arregla para conseguir droga, demostrando así la astucia del personaje. El Carajo deja de ser una bestia para convertirse en un ser racional con la capacidad para conseguir algo que desea. La libertad se da cuando termina por consumir la droga, esto le brinda una vía de escape o una forma de fugarse de la cruel y trágica realidad en que vive: El Carajo que no tiene uso, que está desposeído, según el esquema, de todo uso y que no sirve para maldita la cosa… es el único personaje, sin embargo, que logra hacer un uso productivo de su cuerpo y de la situación en que se encuentra. Cortándose las venas y arriesgando la vida en cada ocasión, consiguen que lo lleven a la enfermería donde se las arregla para obtener la droga que su corporalidad requiere. (Escalante, 2015, p. 134) Sin embargo, la máxima forma de libertad que puede alcanzar El Carajo es abandonar ese saco placentario y renacer: “El Carajo es un ser fetal, no ‘nacido’; otra subsidiaria, que no se ha disuelto del cordón umbilical que lo ata a su madre” (Rufinelli, 1975, p. 47). ¿Cómo lo hace? Recordemos que, en la última parte de la novela, mientras Polonio y Albino enfrentan a los monos, El Carajo denuncia a su madre: Al mismo tiempo El Carajo logró deslizarse hasta los pies del oficial que había venido con los celadores. “Ella –musitó mientras señalaba a su madre con un sesgo del ojo opaco y lacrimeante–, ella es la que trái la droga dentro, metida entre las verijas. Mándela a esculcar pa que lo vea”. (Revueltas, 2011, pp. 55-56) Evodio Escalante (2015) infiere sobre este hecho que: “Delatando de manera gratuita a su madre, obtiene una preciosa libertad que no está en posesión de ninguno, por más que continué ahí encerrado al lado de sus compañeros […]” (p.134). Así lo que podría tomarse como una traición, no es más que una forma de liberación de todo lo que lo apandaba. Enclaustrado desde el nacimiento hasta su madurez, rompe con ello para ser un hombre libre: Nacer es liberarse, salir del claustro y de la dependencia, rechazarlo, separarse. El insulto, el intento desacralizador del “concepto” de la madre es también una instancia de rebeldía, una expresión de la necesidad de ser, para el mexicano atado a su condición. (Rufinelli, 1975, p. 48) De esta forma, El Carajo, se nos presenta como un “hombre rebelde” y no como un judas que traiciona a su madre y a sus compañeros, capaz de llegar a los extremos para obtener su libertad. Albino y la angustia por la libertad Albino, también desea alcanzar la libertad; sin embargo, de los tres personajes es el único que no la obtiene como él quisiera: 90 El que se desesperaba más en el apando era Albino, tal vez por ser el más fuerte, hasta llorar por la falta de droga, pero sin recurrir a cortarse �las venas, aunque todos los viciosos lo hacían cuando ya la angustia era insoportable. Había sido soldado, marinero y padrote. (Revueltas, 2011, p. 12) Albino ha probado la libertad tal cual la entendemos, viviendo de un lugar a otro sin ataduras, él no quiere el recuerdo de los días buenos, mucho menos desea atentar contra su vida. Él desea abandonar la cárcel para recorrer con plenitud las calles que ya han sido suyas. El único acto que podríamos considerar una tentativa para alcanzar la libertad, por parte de Albino, sería el combate contra los monos. Intento que se verá frustrado ya que: Llegaron de la Comandancia otros monos, veinte o más, provistos de largos tubos de hierro. La cuestión era introducirlos, tubo por tubo, entre los barrotes, de reja a reja de la jaula, y con la ayuda de los celadores que habían quedado en el patio de la Crujía, mantenerlos firmes, con dos o tres hombres sujetos a cada extremo, a fin de ir levantando barreras sucesivas a lo largo y lo alto del rectángulo, en los más diversos e imprevistos planos y niveles, conforme a lo que exigieran las necesidades de la lucha contra las dos bestias […] hasta impedir cualquier movimiento de los gladiadores y dejarlos crucificados sobre el esquema monstruoso de esta gigantesca derrota de la libertad a manos de la geometría. (Revueltas, 2011, pp. 54-55) Crucificados después de una batalla digna de gladiadores, yacen los cuerpos maltrechos y sanguinolentos de Albino y Polonio. El intento del primero por alcanzar la libertad a fracasado, como castigo ya no tendrán la visita de las mujeres, ni la droga con que sobrellevar su infierno. La libertad se ha perdido en su totalidad, ahora los hombres se ven derrotados por la geometría y por supuesto que el más afectado será Albino, al no poder adaptar algún método para liberarse como lo hacen sus compañeros; de esta forma perderá las opciones que tenía a su alcance para fugarse de esta realidad. Conclusión: ¿Existe la libertad para todos? Luego de todo lo dicho, se puede concluir primeramente que los monos, a pesar de poder salir de la prisión, en realidad viven encerrados dentro de una celda eterna y monótona: la vida misma. No son conscientes de su calidad de apandados, por consiguiente, viven ignorantes de los medios de liberación que podrían utilizar para romper con dicho aprisionamiento. Segundo, El Carajo será el único personaje en toda la novela que logre esa libertad tan deseada por los otros personajes; Polonio lo consigue por momentos, pero no la obtiene en su totalidad, para este personaje el recuerdo será su vía de escape momentánea a su penar, complementada por un segundo momento: liberar su furia por medio de los insultos. Mientras tanto, Albino no logra obtener ese bien de ninguna forma a pesar de ser uno de los personajes más fuertes, físicamente hablando, de la novela. Elemento que contrasta con la figura de El Carajo, quien siendo un personaje débil (según se nos infiere) logra obtener la libertad tan anhelada por los otros hombres. De lo anterior se destaca como El Carajo sufre una metamorfosis, pues pasa de ser una bestia monstruosa, sin agudeza y sin grandes virtudes físicas a convertirse en un ente de gran inteligencia que construye opciones para fugarse de la realidad. El Carajo es así, un hombre rebelde que transgrede su propia vida para alcanzar su libertad. Visto de esta forma, tanto Polonio como Albino se convierten en personajes con poca inteligencia o creatividad para conseguir su libertad. 91 �Referencias García Ponce, J. (2000). Las huellas de la voz. Imágenes literarias. Joaquín Mortiz. Agustín, J. (1999). José Revueltas. La palabra sagrada. Era. Blancas, N. (2007). El apando o la libertad sin esperanza. En F. Ramírez y M. Oyata (eds.) El terreno de los días. Homenaje a José Revueltas (pp. 261- 282). BUAP/ UNAM/ Miguel Ángel Porrúa. Blancas, N. (2014). La escritura circular y concéntrica en El Apando de José Revueltas. Benemérita Ciudad de Puebla. Instituto de Ciencias Sociales y Humanidades “Alfonso Vélez Pliego”. Brushwood, J. (1998). México en su novela. Fondo de Cultura Económica. Camus, A. (2017). El hombre rebelde. Mirlo Pocket. Escalante, E. (2006). José Revueltas: una literatura del lado moridor. Conaculta Ediciones Sin Nombre. Escalante, E. (2015). Las metáforas de la crítica. Gedisa. Mateo, J. (2014). José revueltas. Iconografía. Fondo de Cultura Económica. Mateo, J. (2015). José Revueltas. La multiplicación de los peces. Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos. Paz, O. (1979). Una nueva novela mexicana. En L. Schneider (Ed.), México en la obra de Octavio Paz (pp. 320-331). Promexa. Poniatwoska. E. (1999). El ángel rebelde. En E. Negrín (Ed.), Nocturno en que todo se oye. José Revueltas ante la crítica (pp.18- 25). Era/UNAM. Revueltas, J. (2011). El Apando. Era. Ruffinelli, J. (1975). El apando: Metáfora de la opresión. Texto Crítico, 2, 40 – 66. Torres, V. (1985). Visión global de la obra literaria de José Revueltas. Universidad Nacional Autónoma de México. 92 �Reforma Siglo XXI Radiestesia: relación mano dominante - remolino █ D esde 1976 practico la radiestesia, considerada como la habilidad y destreza para localizar corrientes de agua subterráneas. Se practica desde hace miles de años y a quienes la realizaban se les llamaba zahoríes. Quien la ejecuta se auxilia de trozos de madera en forma de Y o con alambre, péndulo e inclusive algunas personas no necesitan de un auxiliar y lo hacen solo con sus manos. Se supone que el agua y otros compuestos al desplazarse desprenden energía (electrones) y ésta es captada. Por muchos años me enfoqué en localizar agua logrando avanzar al poder determinar si la corriente era pobre o aceptable a las necesidades; después pude captar la dirección de la corriente y finalmente asegurar la potabilidad del líquido y por ende calificarla como no potable. En el transcurso de los años he ampliado la gama de utilidades de la radiestesia que me permite identificar corrientes de energía eléctrica, corrientes de aceite, gases como gas butano, aire o ubicar artefactos metálicos enterrados. Por lógica no aseguro cuál es la fuente de energía. Hace aproximadamente 20 o 30 años, al compartir la exploración en un área con otra persona con la intención de que sintiera el desplazamiento de la vara y disipara la duda de falsedad de la acción, me percaté que con él la vara giraba hacia atrás. A partir de ahí enfoque las baterías en esa dirección, logrando al poco tiempo poder confirmar que con la radiestesia podría definir la mano dominante de los explorados. Me propuse y llevé a cabo la revisión de 100 personas diferentes, mexicanas de ambos sexos, de diferente edad, colaboradoras con escasa consanguinidad, quizás sólo como familia y llegué a la siguiente conclusión: ochenta y seis de las personas eran derechas y en ellas la vara de árbol se desplazaba hacia adelante y catorce fueron captados como * Cirujano plástico reconstructor. Maestro en UANL y UDEM. Correo: dralmaguercepeda@hotmail.com ■Manuel Pedro Almaguer Cepeda* zurdos, desplazándose la vara hacia atrás. De este 14 %, ocho eran zurdos y llevaban una vida normal adaptada sin problema a su lado dominante. Los seis restantes escribían con la derecha, pero cuatro fueron obligados en la primaria a escribir con la derecha. Los dos restantes escribían con la derecha e ignoraban que pudieran ser zurdos. A ellos alguien los califica como ambidiestros por la facilidad de realizar actividades laborales o deportivas con las dos mitades del cuerpo. Al entrevistar a un prominente neurólogo, el Dr. Ricardo Rangel Guerra, en la ciudad de Monterrey, la pregunta explícita en relación con los zurdos era: ¿cómo detectaba a un paciente zurdo? Me contestó que no era nada fácil, pero lo que sí me podía decir es que la mayor parte de los zurdos tienen más de un remolino, es decir, existe una clara relación: mano dominante - remolino en piel cabelluda. El remolino es un mechón de cabellos cuya ubicación y dirección de los folículos le permite sobresalir visualmente, sobre todo en los hombres, y apreciar que su dirección es igual al de las manecillas del reloj y su ubicación es central en la región occipital. No es fácil explicar el porqué de esta relación entre el lado dominante al escribir y los remolinos, pero sí existe. La mayoría de los zurdos poseen más de un remolino, casi siempre tienen dos y algunos raramente. Interesante de señalar es que uno de los dos remolinos por lógica es de mayor tamaño, es excéntrico y el pelo efectivamente se dirige en contra de las manecillas del reloj. Frecuentemente el segundo remolino se localiza cerca del primero, pero también lo podemos detectar en la región frontal, en parte alta de región occipital, en la nuca y más raro en otra región del cráneo. Lamento no haber profundizado en la investigación de los 100 pacientes vistos, sólo recuerdo que una niña de ocho meses fue una de las valoradas, era zurda y su hermana también. Desde entonces he confirmado que existe una íntima relación entre mano dominante y remolinos. 93 �Siempre se ha dicho que no hay un zurdo torpe y que su nivel intelectual es superior. Muchos presidentes de repúblicas han sido o son zurdos. Enfoco la atención en el 3% de los captados como ambidiestros porque ellos ignoran que lo son y cuando ingresan a la educación primaria, en forma errónea, son calificados como torpes para escribir, avanzan lentamente en la lectura lo que obliga a solicitar apoyo de los padres. Cuando en realidad lo que está sucediendo es que el niño tiene un problema, él confunde la letra “p” con la “q” y la “d” con la “b” al escribir o leer las palabras con vocales o letras con tendencia a ser redondas (“a”, “o”) y las desplaza en contra de las manecillas del reloj. Estos niños en realidad son muy inteligentes. Este es el momento en quisiéramos que los maestros tuvieran una varita para diagnosticar el que son ambidiestros. Los zurdos verdaderos en realidad no tienen grandes problemas. Es importante señalar que el ser humano posee centros neurológicos a nivel cerebral responsables del habla, escritura y lectura que se ubican preferentemente en los lóbulos temporales, así como otros centros en el lóbulo frontal u occipital, los cuales se localizan para quienes son derechos en el lado izquierdo y los zurdos, la mayoría los tiene en el lado contralateral, es decir, en el lado derecho. Es factible que alguien tuviera en ambos hemisferios. La RMN (Resonancia Magnética Nuclear) es un estudio radiológico sofisticado indicado en múltiples regiones o enfermedades; el cerebro es uno de ellos. Con las innovaciones tecnológicas en la actualidad es posible, pero hace diez o 15 años no se podían ubicar estos centros antes mencionados, permitiéndole al neurocirujano ser cuidadoso al realizar cirugías, respetar hasta donde sea posible para preservar estos centros relativamente importantes. Esto obliga, sobre todo en los pacientes zurdos que serán sometidos a cirugía craneana, ubicar en el preoperatorio su localización. La mujer por su blonda cabellera nos dificulta captar el número de remolinos y más difícil la dirección del pelo; lo mismo sucedería si revisamos un paciente portador de calvicie sobre todo si afecta la región occipital; por lógica no habría forma de saber la orientación del cabello. 94 �Reforma Siglo XXI Haikus █ ■Alejandro Zapata Espinosa* Se debe el lago De igual negrura: para identificarse se desvanece el monte al brillo lunar. y los ramales. *** Tres manchones le *** Blanca paloma: —un rayo se aparece— granos de arroz te comes veo a la luna. que en nada sacian. *** La rastrojera *** Árboles sobre se atribuye una moto árboles: ciudadela que abandonaron. con techos en flor. *** En la espesura *** El viento aspira, escarban las gallinas asciende la cascada, nido de huevos. directo al cielo. *** Escurre lodo *** Otros dicen que es, el matero colgante de la ardilla escondida, a las hormigas. el derrotero. *** Ramas flotando *** Panal de abejas en el cielo poniente pendiendo del guayabo a contraluz. como un arete. *** Vedlas perderse: son nubes disgregadas por el ocaso. *** * Colombia, 2002. Estudiante de Licenciatura en Literatura y Lengua Castellana, escribe cuentos, poemas y columnas en Al Poniente. Ocupó el segundo puesto en el XVIII Concurso de Cuento Tomás Carrasquilla del Tecnológico de Antioquia (2021). Es parte de Poemas del barrio a la ciudad (Fondo Editorial Comfenalco Antioquia, 2020), y de la Antología de poesía (Trinando Editores, 2022). Ha publicado en medios físicos y digitales. 95 �Reforma Siglo XXI Geopoética █ ■Juan José Hamilton Chan* Regresar al hogar donde he crecido, es decir, a mí mismo. Regresar a la semilla, a la raíz que me habita, al amorío oculto de la buganvilia, al cobijo de seda que me dio mi madre. A la semilla, a la flor. Al grano de mostaza de Cristo. Al umbral acuífero entre la selva y el río. Ahí donde mi alma encuentra los nenúfares de la memoria y los besos dulces que recibí cuando niño. Al sabor del café con pan, a uva marina, al abrazo del ciricote. Regresar a los brazos de la partera que me dio a luz. A las mañanas habitadas por el sueño. Al otro mar, que no es el mío pero es más denso. Regresar a la acústica redondez del caracol rosado. Al zapotal infestado de mosquitos y monte. A las sencillas pero visibles muestras de amor sincretizadas en el lenguaje. * Chetumal, Quintana Roo, 1988. Ha publicado el libro Historia de los cartapacios (2017), editado por la Universidad de Quintana Roo y en 2016 ha publicado en la revista Guía Cultural Metepec. Fue ganador del tercer lugar en el concurso Intercecytes en 2009; ha publicado, también, en la revista Cósmica fanzine y en la antología de Chetumal en 100 palabras, por parte de la editorial El Faro en el 2022. 96 �31 años de cultura escrita Reforma Siglo XXI comparte aniversario con la Universidad Autónoma de Nuevo León, pues cuando la UANL cumplió 60 años se publicó el primer número de esta revista, en septiembre de 1993. 31 años después, Reforma Siglo XXI continúa publicándose de manera periódica cada tres meses, siendo una de las publicaciones más importante de la Universidad y, además, una de las de mayor tradición editorial, pues nunca ha interrumpido su producción. Celebramos este nuevo año, anunciando que la colección física completa de la revista se encuentra, ya, en dos repositorios universitarios: la Biblioteca “Ing. Gregorio Farías Longoria” de la Preparatoria No. 3 y la Capilla Alfonsina Biblioteca Universitaria. También puedes consultar los 119 números en los repositorios digitales: Hemeroteca Digital UANL y nuestro sitio web: https://reforma.uanl.mx Gracias a todos nuestros colaboradores que, con sus escritos, han permitido la publicación continua de esta revista. ¡Muchas gracias comunidad escritora y lectora! �91 aniversario de la UANL La Universidad Autónoma de Nuevo León inauguró sus cursos el 25 de septiembre de 1933. Las escuelas fundadoras fueron Medicina, Derecho, Química y Farmacia, Ingeniería Civil, Enfermería, las técnicas “Álvaro Obregón” y Femenil “Pablo Livas”, y la Escuela de Bachilleres, posteriormente Preparatoria No. 1, así como la Escuela Normal para Maestros, que se separó durante la reforma de 1943. A lo largo de 91 años la UANL ha expandido sus horizontes tanto en oferta educativa media superior y superior, así como de manera física, con seis campus distribuidos en cinco municipios del estado. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Reforma Siglo XXI, Órgano de Difusión Científica y Cultural Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Reforma Siglo XXI, Órgano de Difusión Científica y Cultural Año de publicación El año cuando se publico 2024 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 31 Número Número de la revista 119 Mes de publicación Mes cuando se publicó Julio-Septiembre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Trimestral Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1751835&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Reforma Siglo XXI, Órgano de Difusión Científica y Cultural, 2024, Año 31, No 119, Julio-Septiembre Creator An entity primarily responsible for making the resource Arizpe Tijerina, Martha E., Directora Subject The topic of the resource Cultura Educación Literatura Educación Media Superior México Publicaciones periódicas Description An account of the resource Reforma Siglo XXI nació en 1993 como un órgano de difusión cultural para la comunidad escolar de la Preparatoria 3 de la Universidad Autónoma de Nuevo León, gracias a su distribución a nivel local y nacional recoge en sus páginas colaboraciones de académicos de otras preparatorias y facultades de nuestra universidad, así como de distintas instituciones educativas nacionales e internacionales. La temática de sus páginas es muy variada, destacando sobre todo los temas de educación, economía, historia, sociología, literatura y cultura en general. También tienen cabida manifestaciones literarias como el cuento y la reseña. Se mantiene activa con una frecuencia trimestral. ISSN: 2007-2058. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Preparatoria No 4 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Pérez Reyes, Clemente A., Editor Responsable Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2024-09-01 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2021318 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Monterrey, N.L., México Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Docencia Educación Emocional Gregorio Farias Longoria La UANL y la Preparatoria No. 3 Literatura Terremoto del 85 https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/473/21647/Cultura_regional_2024_Vol_2_No_4_Septiembre-Diciembre_compressed.pdf 64c68ada003c8eefc3eac0aa07688a4b PDF Text Text Vol. 02 SeptiembreN. 04 Diciembre 2024 �EDITORIAL Índice Universidad Autónoma de Nuevo León CRONOGRAFÍA Pági n a 4 La trayectoria liberal de Manuel María de Llano, polí�co nuevoleonés (1799-1863) - Dinorah Zapata Vázquez Pági n a 6 Historiogra�a de Nuevo León. Alcances, límites y tareas pendientes en la historia polí�ca contemporánea, 1917-1970 - Luis Enrique Pérez Castro Pági n a 1 4 Un viaje urbano desde las primeras �endas departamentales en Monterrey - So�a Guajardo Acosta Dr. Santos Guzmán López Rector Dr. Juan Paura García Secretario General Dr. Jaime Arturo Castillo Elizondo Secretario Académico Dr. José Javier Villareal Álvarez Tostado Secretario de Extensión y Cultura Pági n a 1 8 Entre algodón y �liches. Los inmigrantes libaneses y su inserción a la ciudad de Torreón en el México posrevolucionario (1920-1940) - Margarita Isabel Arvide Basterra Pági n a 24 Recipiendarios del Reconocimiento al Personaje de la Cultura Regional 2024 - Myrna Karen Garza Cantú Pági n a 2 8 Aljibes en la historia de México y de Nuevo León - Félix Torres Gómez Lic. Humberto Salazar Herrera Director de Humanidades e Historia Lic. Dinorah Zapata Vázquez Coordinadora del Centro de Información de Historia Regional y Hacienda San Pedro M.C.R. Emilio Machuca Vega Director de la revista JOYAS DE LA HISTORIOGRAFÍA Pági n a 3 4 Dinorah Zapata Vázquez, Juán Ramón Garza Guajardo, Félix Alfonso Torres Gómez, Edmundo Derbez García y Emilio Machuca Vega (2023). Hacienda San Pedro de la UANL. Historia, patrimonio y memoria, 1634-2023. Monterrey, México: Colección Proyectos UANL, Universidad Autónoma de Nuevo León, 150 pp. - Luis Ángel Rosas Navarro Pági n a 3 6 Lucas Mar�nez Sánchez (2023). Diario de un misionero del Colegio de Guadalupe por el obispado de Monterrey, 1855-1857. Monterrey, México: Colección Memoria del Noreste No. 13, Centro de Estudios Humanís�cos, Universidad Autónoma de Nuevo León, 188 pp. - Frida I. González Hernández GENIO Y FIGURA Pági n a 3 8 Israel Cavazos Garza: “Habría que pensar en alguna manera de hacernos autén�camente regiomontanos”. - Humberto Salazar Herrera EPISTOLARIO Pági n a 4 4 Propuesta de reforma de la tercera ley orgánica de la Universidad de Nuevo León en 1945: ¿reincorporar la Escuela Normal para Maestros? - Susana Julieth Acosta Badillo Pági n a 5 0 Informe del director de la Escuela de Medicina de Monterrey, 1878 - Ana Paulina Rodríguez Medellín Lic. Ana Cesira Alvarado Zapata Editora técnica Cultura Regional CR., volumen 2, número 4, septiembre-diciembre 2024, es una publicación tetramestral electrónica editada por la Universidad Autónoma de Nuevo León a través del Centro de Información de Historia Regional, carretera a General Zuazua, km 4.5, General Zuazua, Nuevo León, C.P. 65750. Tel: 01(82)52470500, culturaregional.uanl.mx, culturaregional@uanl.mx. Editor responsable: Emilio Machuca Vega. Reserva de Derechos al Uso Exclusivo: 04-2023102314025800-102, otorgado por el Instituto Nacional del Derecho de Autor. ISSN en trámite. Responsable de la última actualización de este número: Ana Cesira Alvarado Zapata. Las opiniones y contenidos expresados en los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores y no necesariamente reflejan la postura del editor de la publicación. Se autoriza cualquier reproducción parcial o total de los contenidos o imágenes de la publicación, incluido el almacenamiento electrónico, siempre y cuando sea para usos estrictamente académicos y sin fines de lucro, citando la fuente sin alteración del contenido y otorgando los créditos autorales. Editado en México. Todos los derechos reservados. culturaregional@uanl.mx La revista Cultura Regional es un verdadero laboratorio para el estudio y divulgación de la historia de México y de Nuevo León. Está pensada como un proyecto editorial en el que puedan tener cabida tanto los primeros escritos de jóvenes inves�gadores, como trabajos más maduros, fruto de los años de experiencia de historiadores consolidados. Por esta razón, es frecuente ver en cada número a estudiantes de humanidades a lado de reconocidos especialistas, lo que enriquece los contenidos de la revista y fortalece su misión de poner el conocimiento de la historia al alcance de todo mundo de manera libre y abierta. El presente número es una clara muestra de lo anterior. Por ejemplo, aparecen ar�culos escritos por dos �tulares de dependencias universitarias relacionadas con la historia: Humberto Salazar Herrera, director de Humanidades e Historia de la UANL, y Dinorah Zapata Vázquez, coordinadora del Centro de Información de Historia Regional y Hacienda San Pedro de la UANL. Asimismo, colaboran Luis Enrique Pérez Castro y Susana Julieth Acosta Badillo, dos catedrá�cos universitarios de reconocido pres�gio, así como Myrna Karen Garza Cantú y Félix Torres Gómez, destacados profesionistas adscritos al Centro de Información de Historia Regional. De igual manera, nutren los contenidos de este número los ar�culos y las reseñas de egresados y alumnos del Colegio de Historia de la UANL: Margarita Isabel Arvide Basterra, So�a Guajardo Acosta, Luis Ángel Rosas Navarro, Frida I. González Hernández y Ana Paulina Rodríguez Medellín. En defini�va, esta edición de Cultura Regional, correspondiente al volumen 2, número 4, ofrece un amplio abanico de trabajos que, aunque obedecen a inquietudes de inves�gación dis�ntas, comparten la caracterís�ca de ser contribuciones originales al conocimiento de la historia. Seguro que este número despertará el interés de los lectores y los mo�vará a seguir conociendo más sobre el pasado y el presente de México. M.C.R. Emilio Machuca Vega Director de la revista Cultura Regional �CRONOGRAFÍA CRONOGRAFÍA CRONOGRAFÍA La trayectoria liberal de Manuel María de Llano, político nuevoleonés (1799-1863) Dinorah Zapata Vázquez 1 Universidad Autónoma de Nuevo León tatales lo nombraron médico del primer batallón de la milicia cívica, aunque según José Eleuterio González era “más dado a la polí�ca que a la ciencia”⁴. De hecho, De Llano perteneció a la logia masónica yorkina, que se organizó en Nuevo León hacia 1825 y que tendía hacia las ideas republicanas y liberales. Esta organización contrastaba con la logia escocesa, iden�ficada más con la élite criolla que preservaba condiciones de privilegio desde la época virreinal⁵. Cuando se habla del liberalismo decimonónico, �ende a pensarse en éste como un cuerpo homogéneo de ideas y principios que se mantuvieron inalterados a lo largo del siglo. Suele calificarse de liberales a personajes muy separados en el �empo, como a Miguel Hidalgo y Porfirio Díaz, o a personajes contemporáneos pero distanciados y hasta enfrentados, como San�ago Vidaurri y Benito Juárez. En realidad, como lo ha apuntado Edson Abraham Soto, el liberalismo debe comprenderse “como un todo que se conforma de dis�ntos liberalismos, cada uno resultado de entornos y circunstancias específicas”². Es cierto que, en el fondo, los puntos básicos de confluencia de los dis�ntos liberalismos han sido: 1) la libertad de los individuos para asociarse, para expresarse y para pensar sin restricciones; 2) la importancia de la legalidad y de la separación de poderes; y 3) la igualdad de todos los ciudadanos frente a las leyes del país. Sin embargo, dependiendo del contexto, hubo en México liberales con tendencias regionalistas y liberales con tendencias nacionalistas; liberales con inclinaciones an�clericales y liberales con inclinaciones conciliatorias. En el caso del emperador Maximiliano de Habsburgo puede hablarse incluso de un liberalismo monárquico, en contraste con el liberalismo republicano de Juárez y sus aliados. En Nuevo León, aunque se reconoce a la generación liberal de la Reforma en las figuras de Vidaurri, José Silvestre Aramberri, Juan Zuazua, Ignacio Zaragoza, Mariano Escobedo y Lázaro Garza Ayala, ha sido menos estudiado el liberalismo de la primera mitad del siglo XIX, mismo que tuvo en Manuel María de Llano quizá a su principal exponente. Manuel María de Llano (1799-1863) De Llano nació en Monterrey, capital del entonces Nuevo Reino de León, el 23 de mayo de 1799, siendo hijo de Pedro Manuel de Llano y de María de Jesús Lozano. Estudió medicina en la Ciudad de México, donde entró en contacto con ideas liberales, pero antes de concluir sus estudios regresó a Monterrey³. Ejerció en Nuevo León la medicina, e incluso las autoridades es- El 1 de enero de 1826 De Llano fue nombrado alcalde primero de Monterrey y una de sus primeras acciones fue la remoción de los escudos y emblemas monárquicos �picos del An�guo Régimen para sus�tuirlos con símbolos de la naciente República mexicana. En octubre de 1826 dejó su cargo y par�ó de nuevo a la Ciudad de México, esta vez para desempeñarse como diputado al Congreso de la Unión. 1 Inves�gadora, periodista e historiadora. Es licenciada en Ciencias de la Comunicación con especialidad en Periodismo por la Universidad Autónoma de Nuevo León, y actualmente es coordinadora del Centro de Información de Historia Regional y Hacienda San Pedro de la UANL. 2 Edson Abraham Salvador Soto Espinosa, El liberalismo mexicano en el siglo XIX, p. 203. 3 Israel Cavazos Garza, Diccionario biográfico de Nuevo León, p. 277. 4 Ibid., p. 278. 5 Miriam Mar�nez Wong, “Efervescencia polí�ca en Monterrey”, p. 97. CULTURA REGIONAL 4 El 5 de diciembre de 1830, durante las elecciones primarias, De Llano fue al mismo �empo candidato a diputado y responsable del buen desarrollo del proceso electoral. Esto le acarreó severas crí�cas, pues fue acusado de alterar y robar las actas que contenían los votos con el fin de salir beneficiado y lograr un mejor puesto en el gobierno. En respuesta a las acusaciones, De Llano encontró en el periodismo un arma importante para desarrollar sus inquietudes ideológicas y para defenderse de los ataques de los que se sin�ó víc�ma. sepultura en los templos como medida de salubridad, y eximió a los ciudadanos de tener que asis�r obligatoriamente a las fiestas religiosas. A nivel nacional, la presidencia de la república oscilaba entre Valen�n Gómez Farías y Antonio López de Santa Anna. De Llano brindó su apoyo al primero, dadas sus ideas liberales, pero esto le costó la gubernatura del estado y nueve días de prisión. Posteriormente, De Llano volvió a ocupar la gubernatura el 3 de marzo de 1839, y aunque fue interrumpido unos días por el poder centralista, volvió a ocupar este cargo al poco �empo. En 1841 se desempeñó como alcalde primero de Monterrey y en sep�embre de ese año volvió a ser gobernador. Cedió este cargo en diciembre al general José María Ortega y par�ó a la Ciudad de México como diputado al Congreso Cons�tuyente, que fue desconocido posteriormente por Santa Anna. En primera instancia, publicó sus primeros escritos en La Gaceta Cons�tucional, en los cuales trató de dar una explicación de los hechos, afirmando que él nada tenía que ver con la alteración de votos. Enseguida, dirigió un escrito a Joaquín García, entonces gobernador de Nuevo León, en el que volvió a dar su opinión sobre lo ocurrido y a la vez sentenció que, en caso de que no se tomaran en cuenta sus argumentos, se vería precisado a establecer su propia tribuna pública para difundir sus puntos de vista con perspec�va liberal. Al regresar a Monterrey en 1843, fue electo primer vocal de la asamblea departamental. Tuvo una úl�ma actuación como gobernador de Nuevo León en diciembre de 1844, y entregó el poder el 31 de marzo de 1845 al licenciado Juan Nepomuceno de la Garza y Evia. En 1850 fue una vez más alcalde primero de Monterrey, cargó que volvió a ocupar en 1856. Así, el 10 de marzo de 1831 De Llano publicó el primer número de El Antagonista de Nuevo León, primer periódico opositor al sistema polí�co en la en�dad. El �tulo de la publicación suscitó controversia, pues se interpretó en el sen�do de que el periódico era opositor a Nuevo León como estado y, por consiguiente, que representaba una traición. De este modo, los números posteriores aparecieron con el simple �tulo de El Antagonista. En este periódico, De Llano ver�ó toda su ideología polí�ca y trató de romper con todo convencionalismo del gobierno estatal, al que calificó como “�rano”. De Llano se preocupó porque su periódico dedicara espacio a la divulgación de la ideología liberal. De hecho, según se deja entrever en sus escritos, fue influido por conceptos e ideas del filósofo Benjamín Constant, llamado por Émile Faguet como “el inventor del liberalismo”. Por ejemplo, cuando De Llano calificaba al gobierno estatal de usurpador, déspota y arbitrario, que no respetaba la Cons�tución, sino que la modificaba a conveniencia, parece que seguía la concepción de Constant, quien aseguraba que “la usurpación se da cuando el gobierno usurpa los medios” y que “también el despo�smo es otro mal, porque lo hemos experimentado”⁶. Manuel María de Llano falleció en la ciudad de Monterrey el 1 de marzo de 1863 y fue inhumado en la catedral. Actualmente, sus restos descansan en la Rotonda de los Hombres Ilustres de Nuevo León en el Panteón de San Jorge. Su vida polí�ca fue la de un liberal convencido de ac�va presencia, que ocupó por ello los más diversos cargos en la administración pública de Nuevo León. Destacó además como pionero del periodismo independiente en la en�dad pues, aunque su formación periodís�ca fue totalmente empírica, no puede negarse el impacto que sus escritos causaron en la conciencia polí�ca y social de la población nuevoleonesa. FUENTES DE INFORMACIÓN Cavazos Garza, Israel (1984). Diccionario biográfico de Nuevo León. Tomo 2. México: Universidad Autónoma de Nuevo León. La vida de El Antagonista fue muy breve, pues apenas se publicó durante alrededor de ocho meses. Su úl�mo número fue publicado en octubre de 1831 y para entonces había dejado de ser tribuna de Manuel María de Llano, pues se había conver�do en la de su hermano Rafael, quien tenía enfrentamientos directos con el licenciado Juan Nepomuceno de la Garza y Evia, entonces magistrado del Tribunal Superior de Jus�cia de Nuevo León. Mar�nez Wong, Miriam (2009). “Efervescencia polí�ca en Monterrey: la Gaceta Cons�tucional y El Antagonista, 1830-1831”, en: Óscar Flores Torres (coord.). Monterrey histórico. México: Universidad de Monterrey, Ayuntamiento de Monterrey. Soto Espinosa, Edson Abraham Salvador (2016). El liberalismo mexicano en el siglo XIX: el caso de José Silvestre Aramberri Lavín (1816-1864). Tesis para optar por el grado de maestro en Ciencias con especialidad en Ciencias Sociales. México: Universidad Autónoma de Nuevo León. Más adelante, en febrero de 1833 Manuel María de Llano fue nombrado vicegobernador de Nuevo León. Al poco �empo, luego de que el gobernador Manuel Gómez de Castro presentara su renuncia por mo�vos de salud, De Llano pasó a gobernar la en�dad. Durante su ges�ón, si bien aseguró la protección oficial hacia la religión católica, también abolió los derechos parroquiales, reglamentó los cobros en en�erros, casamientos y bau�zos, prohibió la Zapata Vázquez, Dinorah (1988). El Antagonista de Manuel María de Llano. Estudio del primer periódico civil de Nuevo León, 1831. México: Centro de Información de Historia Regional, Universidad Autónoma de Nuevo León. 6 Citado por: Dinorah Zapata Vázquez, El Antagonista de Manuel María de Llano, p. 22. 5 �CRONOGRAFÍA CRONOGRAFÍA CRONOGRAFÍA Historiografía de Nuevo León. Alcances, límites y tareas pendientes en la historia política contemporánea, 1917-1970 Luis Enrique Pérez Castro 1 Universidad Autónoma de Nuevo León Introducción ins�tuciones polí�cas tanto en México como a nivel local, así como el principio de su ocaso, además de ser el lapso que más detalladamente se ha inves�gado en lo que se refiere al siglo XX en Nuevo León. El propósito del presente ar�culo es el de delinear los rasgos esenciales de la historiogra�a en Nuevo León a través de diferentes autores y sus obras. Cabe señalar que no se trata de una revisión exhaus�va de la literatura histórica local, y los trabajos revisados no se escribieron necesariamente durante la temporalidad señalada. Más bien se trata de señalar la ac�vidad académica más reciente de, por lo menos, los úl�mos treinta años cuya temá�ca central sea de índole polí�co. Pese a esta experiencia aparentemente poco ortodoxa, lo que se busca es iden�ficar las áreas de oportunidad para los y las profesionales de la historia; aunque se han realizado diversos estudios historiográficos generales, escasos versan sobre la historia polí�ca contemporánea. Lo anterior pretende mostrar nuevas áreas en la inves�gación de la historia polí�ca posterior a la década de los cuarenta, así como estudiar fenómenos más recientes, tales como la par�cipación ciudadana, los procesos democrá�cos en la globalización y la introducción de las candidaturas independientes. 1. La prác�ca historiográfica en Nuevo León Los estudios y la escritura sobre la historia de Nuevo León se han caracterizado por ser escasos, en lo que respecta a los periodos colonial (siglos XVI al XVIII) y contemporáneo (al menos la primera mitad del siglo XX). Por otro lado, la época del México Independiente (1810-1910) en la localidad ha sido ampliamente difundida, especialmente por aspectos como la temá�ca (conflictos bélicos, establecimiento de la economía industrial), así como por la trascendencia geopolí�ca y cultural que el siglo XIX representó para el estado, es decir, el posicionamiento de Nuevo León en el plano nacional y su integración regional². Consis�rá en cuatro apartados; en el primero de ellos se muestra el perfil general de cómo se ha escrito la historia local, mediante una revisión de las líneas narra�vas, sujetos y objetos históricos que caracterizan los estudios sobre Nuevo León en el siglo XX. En la siguiente sección se aborda la problemá�ca que rodea a la escritura de la historia polí�ca, considerando las diferentes caracterís�cas de la misma en los años posteriores a la Revolución. A lo largo de la tercera parte se buscó dar cuenta de la literatura histórica sobre la ac�vidad polí�ca entre 1940 y 1970, especialmente considerando una fase de transición historiográfica en lo que respecta a ese periodo. Finalmente, en el cuarto apartado se lleva a cabo un balance de los retos y posibilidades que existen para la revisión y reescritura de la historia polí�ca de Nuevo León. Dado que se trata del obje�vo de este ensayo, se hará énfasis en la situación historiográfica local que se relaciona con el siglo XX. Uno de los primeros elementos que caracterizan a esta producción literaria, �ene que ver con la temporalidad que en que se han centrado la mayoría de los estudios sobre esta centuria; gran parte de ellos se limita al periodo 1910, con el estallido de la Revolución mexicana, hasta 1940, con la aparente conclusión de dicho escenario histórico. Además de lo anterior, ese lapso de 30 años se ha considerado como un ejercicio adecuado para dis�nguir una serie de cambios complejos en el país debido a la Revolución³. Más adelante se profundizará al respecto. La historia polí�ca representa uno de los diferentes medios para analizar y comprender la realidad actual, mas en el panorama local se requiere reconocer esa veta y cues�onar la forma en que se ha elaborado. Se determinó centrar la propuesta en los años que van de 1917 a 1970, periodo considerado como el de la consolidación de las 1 Licenciado en Historia y Estudios de Humanidades, Maestro en Ciencias Políticas y Doctor en Filosofía con acentuación en estudios de la cultura por la Universidad Autónoma de Nuevo León. Catedrático en la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL. Coeditor de la revista Academia Semper, de la Sociedad Nuevoleonesa de Historia, Geografía y Estadística. 2 Manuel Ceballos Ramírez, Cuatro estados y una frontera, p. 2. 3 Alan Knight, La revolución cósmica. CULTURA REGIONAL 6 En el ámbito local, los estudios sobre la Revolución han predominado en el campo de análisis. Las diferentes batallas y el arribo de tropas militares (huer�stas, villistas y carrancistas) son los ejes conductores de dicho proceso, destacando las acciones par�culares de cada bando⁴. fueron editadas, muchas de ellas en el úl�mo cuarto del siglo XX, han abundado. Si bien pretendieron dar cuenta de prác�camente todo (si eso es posible) lo acontecido en el estado, se notará que se abarcan aspectos superficiales. En primera instancia, se centran en Monterrey y lo que cons�tuye su área metropolitana; aunado a ello destacan datos individuales de crecimiento demográfico, urbano, producción agrícola e industrial, sucesos relevantes, así como una periodización basada en las administraciones gubernamentales⁹. Por otra parte, el crecimiento económico del estado entre 1918 y 1940, originado en el úl�mo cuarto del siglo XIX, dio pie al estudio de las agrupaciones obreras en sus diferentes facetas, desde el mutualismo, influenciado por las doctrinas socialistas provenientes de Europa y Estados Unidos, hasta los sindicatos “blancos” o de empresa. Los trabajos de Óscar Flores y Michel Snodgrass, se colocan como referentes indispensables para este giro de análisis en la década de los noventa⁵, el cual se enmarcó por la desintegración de la Unión Sovié�ca, así como de la revaloración de la situación del “proletariado” vinculado al materialismo histórico. En la úl�ma década, las líneas de inves�gación, así como los sujetos y objetos históricos, se han ampliado, permi�endo una mayor comprensión del siglo XX. Sobre las temá�cas, como la historia de la educación y la cultura, es per�nente mencionar las contribuciones de José Roberto Mendirichaga y Norma Ramos Escobar. El trabajo de Mendirichaga¹⁰ presenta un recorrido por las diferentes expresiones culturales, ar�s�cas, autores(as), ins�tuciones y demás del quehacer intelectual en el estado a lo largo del siglo (19001999), brindando importantes referencias sobre el tema mediante una organización cronológica convencional. Si bien se le atribuyen rasgos al movimiento obrero como determinación, apoyo mutuo y compromiso de clase, la conclusión de los autores es fatalista: los patrones terminan por disolver la posibilidad del cumplimiento de los derechos laborales. A propósito del sector patronal, los estudios al respecto no han sido menores. Para la primera mitad del siglo XX, el empresariado radicado en Monterrey pasó a conver�rse en un agente social y cultural de gran relevancia, además de jugar un papel trascendente en la polí�ca local. Por su parte, Norma Ramos¹¹ genera una propuesta innovadora, tanto metodológica, como por el uso y variación de las fuentes a las que recurrió para llevar a cabo su estudio. Retoma planes curriculares y cuadernos y otros materiales didác�cos de los escolares de principios de siglo, presenta un panorama del pensamiento colec�vo que, si bien no es novedosa la propuesta en general, para la historia local es indispensable, ante la ausencia de estudios académicos como el de Ramos Escobar. A éste pueden sumársele variados textos que a�enden los diferentes campos de la ac�vidad cultural en Nuevo León en el siglo XX¹². Los diferentes proyectos sindicales e industriales dictados por los gobiernos posrevolucionarios fueron aprovechados por el empresariado para consolidar su posición en el estado, además de permi�rles el desarrollo de sus ac�vidades fabriles y financieras, no sólo a nivel estatal sino por toda la república. Michel Snodgrass, de nueva cuenta, y Alex Saragoza son ejemplos de esta corriente⁶. Durante la década de los ochenta se desarrolló una edición más crí�ca sobre este sector, a manos de Abraham Nuncio⁷, durante la fase neoliberal de México. Finalmente, para cerrar este apartado, es per�nente apuntar una de las obras más importante sobre y para el estudio de la centuria pasada. El Fondo Editorial de Nuevo León publicó en 2007 Nuevo León en el siglo XX, una serie de tres tomos a manera de compilación con obras de diferentes autores locales. A través de La transición al mundo moderno: del Reyismo a la reconstrucción 1885-1939 (tomo 1), La industrialización del segundo auge industrial a la crisis de 1982 (tomo 2) y Apertura y globalización. De la crisis de 1982 al fin de siglo (tomo 3), se presenta un recorrido general por la historia del estado en los úl�mos años. De lo revisado hasta el momento, se puede ceñir la historiogra�a nuevoleonesa a dos aspectos: una temporalidad específica (1910-1940); y ejes temá�cos limitados (conflicto bélico, obreros y empresarios). Si bien es cierto el predominio de ciertas caracterís�cas temá�cas y temporales, algunos otros estudios han intentado renovar los planteamientos metodológicos y conceptuales para el análisis extenso de casos concretos sobre la historia económica y laboral del estado⁸. Aunque se trata de la única obra de su clase, recopila otros textos –aquí mencionados–, en su forma sinté�ca, por lo que pueden señalarse dos criterios para su revisión. En primera instancia, poco contribuye con material original para esta edición, aunado al uso de una periodización convencional; y, segundo, –a su favor–, retoma importantes obras que van desde la óp�ca histórica, alternando entre Por otro lado, la elaboración de historias generales del estado, es decir, que abordan información desde las exploraciones españolas del siglo XVI, hasta el momento en que 4 Rocío González Maiz, El huer�smo en Nuevo León; Jesús Ávila, “Nuevo León en la revolución mexicana”; Mario Treviño, Entre villistas y carrancistas. 5 Óscar Flores, Burguesía, militares y movimiento obrero en Monterrey; Michel Snodgrass, La lucha sindical y la resistencia patronal en Monterrey, México: 1918-1940. 6 Michel Snodgrass, Deferencia y desa�o en Monterrey; Alex Saragoza, La élite de Monterrey y el Estado mexicano. 7 Abraham Nuncio, El grupo Monterrey. 8 Javier Rojas, Historia de la cultura laboral en la Fundidora Monterrey S.A.: (1936- 1969); Reynaldo de los Reyes Pa�ño, La economía ganadera de Nuevo León. 9 Rodrigo Mendirichaga, Los cuatro �empos de un pueblo. 10 José Roberto Mendirichaga, “La educación y la cultura en el Nuevo León del siglo XX”. 11 Norma Ramos Escobar, La niñez en la educación pública nuevoleonesa, 1891- 1940. 12 Miguel Covarrubias (ed.), Desde el Cerro de la Silla: artes y letras de Nuevo León; Luis Mar�n García Gu�érrez, Albores del teatro universitario en Nuevo León; Alfonso Ayala Duarte, Músicos y música popular en Monterrey (1900-1940); Kassandra Donají Sifuentes Zúñiga, Historia social del cine en Monterrey durante el Porfiriato y la Revolución mexicana (1898-1927). 7 �CRONOGRAFÍA CRONOGRAFÍA los tomos trabajos de corte sociológico, cultural y urbanís�co, entre otros, permi�endo una visión interdisciplinar de la historia de Nuevo León. Sin embargo, aun en esta obra, poco o nada se abona al análisis de los procesos polí�cos del estado desde una perspec�va histórica. respecto podría permi�r la comprensión integral del sistema de relaciones sociales de Nuevo León, conociendo la naturaleza polí�ca, jurídica y social de este documento. Se ha caracterizado al periodo posrevolucionario, especialmente entre 1920 y 1940, en el que surgieron las ins�tuciones que dominaron la vida polí�ca del país por el resto del siglo, algunas de las cuales permanecen vigentes. Igualmente, los estudios sobre las ins�tuciones podrían dividirse en dos: aquellas ins�tuciones que cumplen un papel estrictamente polí�co, y aquellas que no lo son. 2. El periodo posrevolucionario a través de sus procesos, 1917-1940 A decir de Arnaldo Córdova, “nuestro �empo histórico, está marcado por ese fenómeno de trascendencia [nacional] que es la Revolución mexicana”, debido a que ha definido polí�camente los períodos sucesivos. Consideraba, en la década de los ochenta, que la Revolución “es nuestro referente, pensamos a par�r de ella, nos movemos por ella o contra ella” ya que “funda una nueva dimensión histórica […] debido a la singular par�cipación de las masas populares”¹³. Respecto al primer caso, los par�dos polí�cos¹⁷ encabezan el listado, pues se les ha considerado como las únicas agrupaciones par�cipantes en el proceso polí�co-democrá�co, ya que el concepto de par�cipación ciudadana no sería efec�vo sino hasta la década de los ochenta. Lo anterior cabría contextualizarlo en el predominio unipar�dista y en la centralización de la toma de decisiones del siglo pasado. Si bien es cierto que la Revolución cons�tuyó una parte esencial del siglo XX, procesos como la globalización, la apertura neoliberal y la alternancia polí�ca permi�eron un periodo de revisionismo historiográfico, que llevó a la despoli�zación de la historia y a analizarla desde una perspec�va crí�ca-académica¹⁴. Esta afirmación cons�tuye una oportunidad para revalorar y replantear las problemá�cas de la labor histórica. El caso de la historiogra�a nuevoleonesa no es la excepción, pues la literatura sobre el siglo XX también se ha cimentado en el conflicto revolucionario y en sus consecuencias en los decenios posteriores. Por otro lado, los gobiernos del periodo señalado consideraron indispensable destacar la ideología revolucionaria a través de diferentes acciones. De ahí que se realicen los estudios sobre ins�tuciones públicas no polí�cas, pero si poli�zadas; para el caso de Nuevo León, la Universidad (1933) constata lo afirmado, pues en diferentes ocasiones representó espacio de pugnas entre facciones rivales. Conflictos que radicaron en la elección de rectores ligados al gobierno estatal, la reforma de la Ley Orgánica o el predominio de ac�vidades polí�cas varias en detrimento de la calidad académica, la caracterizaron hasta que se le otorgó la autonomía (1971)¹⁸. En este sen�do, el legado de la Revolución ha sido abordado, como ya se an�cipó, en múl�ples estudios, aunque enfa�zando el aspecto militar. En lo concerniente al ámbito polí�co, la narra�va centra su atención a par�r del establecimiento defini�vo del bando cons�tucionalista en Monterrey (1915) y la entrada en vigor de la Cons�tución en 1917. Estos referentes delimitaron la línea principal en la historia polí�ca local del siglo pasado: informar sobre las ac�vidades administra�vas de los diferentes gobiernos, estatal-principalmente-, y municipales. Revisión diferenciada requiere la obra de Gustavo H. Pérez Daniel¹⁹, ya que se trata de una las pocas obras de análisis de historia polí�ca local. Este trabajo se centra en 1933, ya que el autor afirma que se trató de un año indispensable para comprender el paso de Nuevo León a la modernidad, justo con la fundación de la Universidad. Después de un minucioso recorrido por los 90 años previos, concibe a esta ins�tución como el punto culminante de una serie de circunstancias polí�cas, sociales y culturales que despuntaron después de la Revolución. Si bien el trabajo intenta reconstruir crí�camente la esfera pública estatal –especialmente a través de fuentes hemerográficas y con fundamento en la filoso�a polí�ca–, logra mostrar el perfil del gobierno nuevoleonés de principios de siglo como un híbrido de elementos de la polí�ca regional pre y posrevolucionaria. Pese a la aparente sencillez de la temá�ca, a par�r de ella se desprenden líneas específicas. Los textos, entonces, podrían dividirse de acuerdo con el enfoque que adquieren; entre ellos destacan los que se centran exclusivamente en nombrar a cada gobernador y alcaldes, y describir sus tareas al frente del gobierno (obras públicas, hacienda, desarrollo urbano). El análisis prác�camente se deses�ma, pero ofrecen una gran can�dad de referencias para ahondar sobre otros procesos¹⁵. Desde otro ángulo, el tema de las elecciones también ha logrado colocarse como objeto de estudio entre los historiadores de la localidad. De acuerdo con François XavierGuerra, en el periodo electoral “la ac�vidad polí�ca renace […] cada grupo de las élites polí�cas busca colocarse en la En contraste, escasos son los trabajos dedicados al estudio de los poderes legisla�vo y judicial, así como de la trascendencia sociohistórica de la Cons�tución vigente, emanada del proceso revolucionario¹⁶. El profundizar al 13 Arnaldo Córdova, “La historia, maestra de la polí�ca”, pp. 133 y 136. 14 Alan Knight, La revolución cósmica. 15 Véase: Ricardo Covarrubias, Gobernantes de Nuevo León: 1582-1991; Abel Moreno López, Guía cronológica de la historia polí�ca de Nuevo León; Isabel Ortega Ridaura, María Isabel y María Gabriela Márquez Rodríguez, Génesis y evolución de la administración pública de Nuevo León. 16 Congreso del Estado de Nuevo León, Historia legisla�va y parlamentaria del Estado de Nuevo León: desde el 16 de diciembre de 1917 hasta el 21 de febrero de 2003; Universidad Autónoma de Nuevo León, Las Cons�tuciones y las Leyes orgánicas, a través de la historia de Nuevo León. 17 Gustavo Herón Pérez Daniel, Los primeros años del PAN en Nuevo León, 1939-1946: una historia del desarrollo organiza�vo; Rodrigo Mendirichaga, Acción Nacional: oposición y gobierno en Nuevo León. 18 César Morado Macías, Del proyecto socialista al de unidad nacional; Juana Idalia Garza Cavazos, La educación socialista en Nuevo León, 1934-1940; Susana Acosta Badillo, Francisco A. Cárdenas. Gobernador de Nuevo León 1931-1933. Fundador de la Universidad. 19 Gustavo Herón Pérez Daniel, Historia polí�ca de Nuevo León 1842-1933. Hacia una historia de la esfera pública neolonesa. CULTURA REGIONAL 8 competencia por el poder”²⁰, y en el contexto posrevolucionario se requería mantener y reafirmar los gobiernos locales y el nacional. De ahí la trascendencia de estos procesos a nivel local, especialmente porque no sería sino hasta después de 1946 cuando se redujo la autonomía estatal al mínimo; entre 1920 y 1940 todavía fue posible la realización de con�endas compe��vas, pero muchas veces con presiones de por medio, provenientes, sobre todo, del sector empresarial local²¹. de los gobiernos federal y estatal en materia económica no escapó de la óp�ca de los historiadores, centrando su atención en las decisiones gubernamentales al respecto²⁵. El estudio de las siguientes décadas viró un poco su línea, puesto que la interpretación histórica se aleja un poco del binomio polí�ca-poder, para tratar de explicar ac�vidades polí�cas no necesariamente llevadas a cabo por sus protagonistas tradicionales, es decir, los polí�cos y funcionarios. Además de la construcción de la Ciudad Universitaria por ges�ón de Raúl Rangel Frías, primero como rector de la Universidad de Nuevo León (1949-1955) y después como gobernador del estado (1955-1961), el decenio de los cincuenta pasa inadver�do por los historiadores locales, y no sólo en lo que a historia polí�ca respecta. 3. Consolidación y cues�onamiento del sistema polí�co, 1940-1970 Los primeros treinta años posteriores al movimiento revolucionario representaron una serie de fases sumamente complejas, ya que persis�eron las inconformidades de ciertos sectores que se manifestaron por medios violentos. Aún con la elección presidencial de 1940, las armas de fuego marcaron el ritmo del proceso; pero en ese mismo decenio se determinaron los mecanismos ins�tucionales que el gobierno mexicano emplearía para organizar la ac�vidad polí�ca nacional. Por lo anterior, vale la pena centrarse en los años sesenta. La mayoría de los trabajos sobre la década �enen como eje conductor el análisis de las diferentes movilizaciones sociales en el estado, específicamente en Monterrey. El contexto de la guerra fría, el temor –fundamentado o no– al comunismo, así como la presencia de la ideología marxista en diferentes espacios culturales de la localidad encabezan el listado de la literatura. El gobierno pasará de garante de la paz social al genuino detentor de la violencia legí�ma mediante la represión; Máximo de León Garza presenta un panorama general de la década, confirmando el ambiente de tensiones esporádicas entre la sociedad regiomontana²⁶. Como resultado de ello, la estabilidad polí�ca fue la constante, lo que se tradujo en el ámbito económico como el “Milagro mexicano” de los años cincuenta y sesenta; ello, sin embargo, no eximió al gobierno federal de crí�cas por parte de ciertos sectores sociales, que acusaron a los dirigentes de autoritarios, situación que culminó en el movimiento estudian�l de 1968²². Las manifestaciones sociales contra decisiones emanadas del gobierno federal, y secundadas por el estatal, han sido tomadas en cuenta. Ejemplo de ello fue la manifestación en Monterrey de asociaciones de padres de familia contra la creación de los libros de texto gratuitos, inicia�va del presidente Adolfo López Mateos (1958-1964) y del Secretario de Educación a nivel federal, Jaime Torres Bodet²⁷. Pese a la complejidad y amplitud temá�ca del periodo señalado, la producción historiográfica local �ende a ser rela�vamente escasa. De nueva cuenta, los procesos electorales se presentan como los estudios más próximos a la realidad socio-histórica de la localidad, destacando la preeminencia del Par�do de la Revolución Mexicana (PRM) –Revolucionario Ins�tucional (PRI) a par�r de 1946–, así como las ac�vidades del gobierno estatal²³. A través de estos procesos podría interpretarse a la década de los cuarenta como de definición, acompañada del contexto bélico tras la entrada de México en la Segunda Guerra Mundial (1942), así como la cares�a de alimentos y sus respec�vas implicaciones sociales²⁴. De mayor atención han sido los estudios acerca de la búsqueda por la autonomía universitaria. Influenciados por lo sucedido en octubre de 1968, estudiantes y profesores de la UNL comenzaron a cues�onar el hecho de que el ejecu�vo estatal tomara las decisiones en la ins�tución educa�va. La administración de Eduardo Elizondo tuvo que sortear las inconformidades estudian�les para reformular la Ley Orgánica. El episodio ha sido revisado desde diversas óp�cas: desde una visión crí�ca por la supuesta intransigencia gubernamental que no resolvió favorablemente la propuesta magisterial y estudian�l²⁸, hasta otras más ma�zadas en las que se prepondera la capacidad de organización social ubicando los hechos en un contexto determinado²⁹. Como legado de la guerra mundial, la Industrialización por Sus�tución de Importaciones se convir�ó en el eje principal de la polí�ca económica mexicana a finales de los años cuarenta. Monterrey y algunos municipios aledaños se convir�eron en los espacios de mayor dinamismo industrial, después del periodo porfiriano previo (1890-1910). El papel 20 Citado por: Ibíd., p. 130. 21 Véase: Daniel Sifuentes Espinosa, Las elecciones en Nuevo León 1917-1929; Óscar Abraham Rodríguez Cas�llo, Elecciones, rebelión y transición polí�ca en Nuevo León durante el año de 1923; Luis Enrique Pérez Castro, Grupos de presión durante el cardenismo. Las agrupaciones empresariales de Monterrey, México, en 1935. 22 Luis Medina Peña, Hacia el nuevo Estado. 23 Héctor Jaime Treviño Villarreal, “Plebiscitos e imposición. Los candidatos a la gubernatura de Nuevo León, 1943 y 1949”; Benjamín Palacios Hernández, Páginas sobre Arturo B. De la Garza. 24 Jesús Ávila, “A propósito de los 40´s: inquietud social, 1942”. 25 César Morado Macías, “Los cuarentas: el segundo auge industrial de Monterrey”; Isabel Ortega Ridaura, Polí�ca fiscal e industria en Monterrey (1940-1960). 9 �CRONOGRAFÍA CRONOGRAFÍA interior de la comunidad de historiadores locales, la formulación También en el ámbito social, la confrontación entre colonos posesionarios en el sector “Tierra y Libertad” con las autoridades locales, buscando los primeros que se legalizara su ocupación de predios irregulares. Como escenario el ámbito urbano y como agentes a migrantes de otros estados de la república que aspiraban a mejorar sus condiciones de vida, se localizan las respuestas del gobierno estatal desde finales de los sesenta, prác�camente toda la década de los setenta, e incluso hasta principios de los ochenta. La presencia de organizaciones como CNOP y la CTM acompañaron a los protagonistas a través de su orientación de organización: la polí�ca popular³⁰. Se trata, pues, de la introducción de un grupo social marginal, tanto de las polí�cas públicas como de la historiogra�a local. an� centralista y regionalista […], la enseñanza y la difusión de los estudios históricos, las alianzas entre la polí�ca estatal y conocimiento histórico y, entre este úl�mo y un representa�vo sector de la inicia�va privada³⁴. Aún y con el panorama que presenta Ceballos, a veinte años de distancia “hace falta un diagnós�co más amplio y detallado, contrastando las variables temá�cas, temporales, teóricas y metodológicas”. Se requiere, además, la “revisión del estado de la cues�ón cada diez años y la definición de metas de integración [académica] a mediano y largo plazo”³⁵. Efec�vamente, como quedó evidenciado, las áreas de oportunidad para el estudio del siglo XX en Nuevo León son amplias, lo mismo ocurre con la historia polí�ca. Por un lado, extender la temporalidad más allá de 1940, con el fin de comprender integralmente procesos de largo plazo. En segunda instancia, considerar el estudio de los acontecimientos recurriendo a herramientas teóricas y metodológicas adecuadas, es decir, evitar concentrarse en la línea narra�va-descrip�va de aquéllos, lo que enriquecería el análisis histórico. Del mismo modo, optar por sujetos y objetos históricos que se han encontrado al margen; para el caso de la historia polí�ca, se requiere exponer la par�cipación de las mujeres y de los grupos sociales, la situación de la izquierda, del discurso como acción polí�ca, los mecanismos de propaganda y de representación polí�ca. En síntesis, el panorama historiográfico sobre el acontecer polí�co de Nuevo León permite amplias posibilidades. Nuevas líneas temá�cas, metodológicas y conceptuales brindan opciones para la inves�gación académica, por lo que hay que considerar las tareas pendientes en materia de fuentes, herramientas y espacios para lograr estos obje�vos. 4. Retos y posibilidades de la historia polí�ca contemporánea Este somero ejercicio acerca de la revisión historiográfica puede afirmarse que cumplió de forma general el obje�vo de esta rama de la historia, es decir, dar una idea “de la manera en que se ha conceptualizado, descrito o referido” un proceso histórico. Se destacaron los rasgos de la historia polí�ca, con las “par�cularidades del autor [autores] como pretensión, metodología, posición ideológica” y también “cómo se construyen las categorizaciones sobre objetos determinados”³¹. Pero lo anterior plantea una cues�ón importante, ¿existen fuentes suficientes para cumplir con esta tarea? En lo que respecta al siglo XX, las publicaciones impresas y periódicas son abundantes, además que su consulta se vuelve más accesible, ya que se ahorra la labor paleográfica. Además, los acervos documentales en la localidad son amplios y se encuentran ordenados y catalogados para provecho de los inves�gadores y del público en general. Entre ellos se encuentran acervos públicos como: el Archivo General del Estado de Nuevo León (AGENL), los archivos municipales, el del Congreso del Estado, de la Arquidiócesis de Monterrey, el de la Universidad Autónoma de Nuevo León, del Tribunal Superior de Jus�cia y la Hemeroteca de la Capilla Alfonsina (UANL)³⁶. Si bien el ámbito local no ha sido el más fecundo en estudios académicos sobre historia, y menos aún los trabajos sobre historiogra�a³², tampoco sería adecuado hablar desdeñosamente de la narra�va nuevoleonesa. Por su parte, Manuel Ceballos afirma que la producción historiográfica en Nuevo León ha sido rela�vamente amplia – especialmente sobre el siglo XIX–, por tres caracterís�cas esenciales. Primero, por “el progreso material y cultural de la ciudad [Monterrey]”, dotándole de una importancia par�cular. Segundo, debido a la constante “búsqueda de una iden�dad regional y local […] frente a los procesos de centralización”. Y tercero, por las “diversas ins�tuciones académicas que �enen que ver con la ciencia y la cultura”. Más adelante se profundizará sobre la úl�ma idea. De hecho, algunos acervos privados se encuentran disponibles para consulta, con previa autorización: Centro de Inves�gaciones Empresariales del Noreste (CIEN), el archivo histórico del grupo FEMSA, los archivos del Ins�tuto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM), y el acervo histórico de la Universidad de Monterrey (UDEM). Algunos acervos, públicos y privados, se encuentran en labor de digitalización. El mismo historiador informa sobre “los elementos del quehacer historiográfico de Monterrey y su región”: Uno de los principales retos para la realización de cualquier inves�gación, es la disponibilidad de recursos, económicos e infraestructurales, principalmente. Pese a El nacimiento de las ins�tuciones, las facetas epistemológicas de producción historiográfica, la diversidad de orientaciones al 26 Máximo de León Garza, Los dorados años sesentas en Nuevo León: una reflexión. 27 Jesús Ávila, “¡En manos libres, siempre libros! La rebelión contra el libro de texto gratuito, 1962”. 28 Carlos Ruiz Cabrera; La autonomía de la Universidad de Nuevo León; Máximo de León Garza, Las izquierdas y las derechas en la Universidad Autónoma de Nuevo León. 29 Óscar Flores, La autonomía universitaria, 1968-1971. 30 Juan Ángel Sánchez, “Movimientos sociales en Monterrey”. 31 César Alejandro Salinas Márquez, “Paisaje sobre Monterrey: una revisión historiográfica”, pp. 205-206. 32 Celso Garza Guajardo et al., Panorama bibliográfico e historiográfico de Nuevo León; Edgar Iván Espinosa Mar�nez, “La prác�ca historiográfica en Nuevo León”. 33 Manuel Ceballos Ramírez, Historiogra�a nuevoleonesa, pp. 1-2. 34 Ibíd., p. 6. 35 Eva Rivas et al., “La historia del noreste y desde el noreste”, p. 125. CULTURA REGIONAL 10 estas circunstancias, la labor interins�tucional ha aumentado considerablemente en la úl�ma década, pues diferentes centros académicos generan espacios para el desarrollo de las inves�gaciones históricas: el Colegio de Historia y Estudios de Humanidades y el Centro de Estudios Humanís�cos, ambos en la Universidad Autónoma de Nuevo León; el ITESM; la UDEM a través de su Centro de Estudios Históricos; el Colegio de la Frontera Norte (COLEF), sede Monterrey; y el Centro de Inves�gaciones y Estudios Superiores en Antropología Social (CIESAS) sede Monterrey, encabezan la lista. labores, dependerá de aspectos como la disponibilidad y el interés de los inves�gadores, así como la ampliación de las condiciones ins�tucionales para con�nuar. A las tareas pendientes habría que sumar la de revisar y contrastar lo realizado sobre historia polí�ca en otras la�tudes, cómo se han escrito esas historias a nivel regional, nacional e, incluso, internacional. Esto es todavía una ac�vidad de mayores dimensiones, pero que requiere completarse si se aspira a (re)escribir la historia de la vida pública de Nuevo León. FUENTES DE INFORMACIÓN Por su parte, la difusión de la historia escrita corre a cargo de diferentes publicaciones. Por ejemplo, las revistas A�sbo. Una mirada a la historia; Actas. Revista de historia de la UANL; Reforma siglo XXI. Órgano de difusión cultural; Sillares, del Centro de Estudios Humanís�cos de la UANL; Cáthedra, de la Facultad de Filoso�a y Letras de la UANL; Academia Semper, de la Sociedad Nuevoleonesa de Historia, Geogra�a y Estadís�ca. De reciente aparición, Cultura Regional, del Centro de Información de Historia Regional y Hacienda San Pedro de la UANL, donde ahora se publica este trabajo. Además, es de destacar la labor del Fondo Editorial de Nuevo León, a cargo de CONARTE, por las publicaciones de historia local y regional. Acosta Badillo, Susana Julieth (2013). Francisco A. Cárdenas. Gobernador de Nuevo León 1931-1933. Fundador de la Universidad. México: Universidad Autónoma de Nuevo León. Ávila, Jesús (1995). “A propósito de los 40's: inquietud social, 1942”, en: Le�cia Mar�nez Cárdenas (coord.). Semanas de la historia 1984-1994. Tomo II. México: Archivo General del Estado de Nuevo León. Ávila, Jesús (1998). “Nuevo León en la Revolución Mexicana”, en: Nicolás Duarte (comp.). Monterrey 400. Pasado y Presente. México: Universidad Autónoma de Nuevo León. Ávila, Jesús (2012). “¡En manos libres, siempre libros! La rebelión contra el libro de texto gratuito, 1962”, en: Actas. Revista de historia de la Universidad Autónoma de Nuevo León, no. 11, pp. 4-19. Así pues, las tareas y los retos para el análisis de la historia polí�ca son variados, mas existen las posibilidades adecuadas para cumplirlas. A ello se debe agregar la constante profesionalización de la labor histórica a nivel local y regional, y el hecho de que nuevas generaciones de historiadores e historiadoras buscan cumplir con esas tareas en Nuevo León. Ayala Duarte, Alfonso (1998). Músicos y música popular en Monterrey (1900-1940). México: Universidad Autónoma de Nuevo León. Ceballos Ramírez, Manuel (1995). Historiogra�a nuevoleonesa. México: Archivo General del Estado de Nuevo León. Consideraciones finales Ceballos Ramírez, Manuel (1999). Cuatro estados y una frontera. Tamaulipas, Nuevo León, Coahuila y Texas en su colindancia territorial a finales del siglo XIX y sus consecuencias cien años después. México: Universidad Autónoma de Nuevo León, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Después de llevar a cabo este balance de la producción historiográfica en Nuevo León, con par�cular atención en la historia polí�ca, podrían destacarse algunos elementos de importancia. Los estudios del enfoque seleccionado aún requieren mayores esfuerzos para consolidarse como una línea de inves�gación destacada en la localidad, ya que aspectos como el desarrollo económico y los estudios obreros con�núan predominando para el periodo 1917 a 1970. Si bien son trascendentes, el estudio del ámbito polí�co podría arrojar mayores luces que complementen aquéllos, o simplemente para cons�tuirse como una veta independiente que analice otra parte de la realidad sociohistórica nuevoleonesa. Córdova, Arnaldo (2014). “La Historia, maestra de la polí�ca”, en: Historia ¿para qué? México: Siglo XXI Editores. Covarrubias, Miguel (1991). Gobernantes de Nuevo León: 1582-1991. México: Congreso del Estado de Nuevo León. Covarrubias, Miguel (ed.) (1992). Desde el Cerro de la Silla: artes y letras de Nuevo León. México: Universidad Autónoma de Nuevo León. Las inquietudes de este trabajo no se basaron en revisar exhaus�vamente la labor historiográfica al respecto, sino presentar un somero estado de la cues�ón puesto que, como se informó, no existe ningún estudio académico que se dedique a cumplir esta primera tarea. Habrá que ahondar más al respecto, al mismo �empo que se vayan escribiendo las historias sobre la polí�ca que aún están pendientes. Queda claro, sin embargo, que esto tomará �empo, pues aunque existen algunas posibilidades para el cumplimiento de estas De León Garza, Máximo (1998). Los dorados años sesenta en Nuevo León: una reflexión. México: Universidad Autónoma de Nuevo León. De León Garza, Máximo (2000). Las izquierdas y las derechas en la Universidad Autónoma de Nuevo León. México: Universidad Autónoma de Nuevo León. 36 César Morado Macías, Los archivos históricos de Nuevo León. 11 �CRONOGRAFÍA CRONOGRAFÍA De los Reyes Pa�ño, Reynaldo (2014). La economía ganadera de Nuevo León: propiedad de la �erra, producción y mercados en la época posrevolucionaria. México: Fondo para la Cultura y las Artes de Nuevo León. auge industrial de Monterrey”, en: Le�cia Mar�nez Cárdenas (coord.). Semanas de la historia 1984-1994. Tomo II. México: Archivo General del Estado de Nuevo León. Rodríguez Cas�llo, Óscar Abraham (2014). Elecciones, rebelión y transición polí�ca en Nuevo León durante el año de 1923. Tesis de Licenciatura en Historia y Estudios de Humanidades. México: Facultad de Filoso�a y Letras, Universidad Autónoma de Nuevo León. Espinosa Mar�nez, Edgar lván (2007). “La prác�ca historiográfica en Nuevo León. Una arqueología del conocimiento histórico regional, 1867-1996”, en: Secuencia, no. 68, pp. 87-114. Morado Macías, César (2007). Del proyecto socialista al de unidad nacional: la funcionalidad de la Universidad de Nuevo León y el rectorado de Enrique C. Livas, 1943- 1949. México: Universidad Autónoma de Nuevo León. 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Tuvo tanto éxito que hasta se verificó la ampliación de sus instalaciones en dos ocasiones. Sin embargo, el edificio sufrió un incendio en 1914, y fue reinaugurado hasta 1921, ahora con detalles Art Deco y Art Nouveau en su arquitectura⁸. rriente”. También señala que se exhibían mantelería, ropa blanca, moda para damas, adornos, guantes y ar�culos religiosos. Igualmente, la misma �enda decía: “cada 15 días se reciben mercancías de Europa y novedades de París”. De tal manera, “la Sorpresa de Monterrey no era una �enda exclusiva para fi�s”¹¹. Sofía Guajardo Acosta 1 Universidad Autónoma de Nuevo León El historiador Isidro Vizcaya Canales escribió que a inicios de noviembre de 1882 se anunció que acababan de llegar a Monterrey “las tres maravillas del siglo XIX: El Alivio del Mundo, para curar cualquier dolencia; Las Gotas de la Belleza, para eliminar espinillas y manchas de la piel, y la Vida del Pelo, para el pelo sano y abundante”². Unidos a través de esta frontera en Tamaulipas, y posteriormente con la Ciudad de México. El lugar al que llegó el primer ferrocarril se encontraba al final de la avenida Progreso —actual Pino Suárez y Colón—, si�o en el que en 1896 se inició la construcción de la estación Unión⁵. En este contexto, el mundo se encontraba más conectado que nunca. Monterrey contaba con una línea directa de comunicación con Estados Unidos, país que a su vez atravesaba por un periodo álgido de desarrollo económico. Por tanto, la ciudad regiomontana estaba más cercana a las nuevas ideas con respecto a comercios y a la producción de nuevos espacios urbanos. Este pequeño fragmento representa una de las ideas principales del presente ar�culo. En éste se rastrearán las primeras �endas departamentales establecidas en Monterrey a finales del siglo XIX y principios del XX, y se hará un breve recuento sobre las condiciones económicas y polí�cas que fueron indispensables para la gestación de estos establecimientos. Además, se propone la idea de que estos lugares surgieron no sólo por la clara necesidad de ropa e indumentaria nueva, sino también como espacios dentro del núcleo urbano en una ciudad moderna. La moda y la ropa no fueron una excepción, y la manera en que ésta se comenzaba a producir y a consumir fue a par�r de �endas departamentales. Eugenia Crusco puntualiza que en este contexto de modernización y transformación económicas y sociales florecieron las primeras �endas de La�noamérica, con México como epicentro con Fábricas de Francia en 1847 y posteriormente El Palacio de Hierro en 1891. De tal manera, como expone Vizcaya, el siglo XIX fue determinante para la formación de la ciudad regiomontana. Para finales de éste, la población rondaba los 64 mil habitantes. Y este número se reflejó en la arquitectura y el urbanismo de la ciudad como documentación histórica³. Este úl�mo con�núa siendo un importante centro comercial incluso después de más de un siglo. Según su si�o web, los hermanos Jules y Henri Tron formaron la sociedad J. Tron y Cía., luego de vender las Fábricas de Francia para con�nuar con su siguiente proyecto: establecer la primera �enda departamental en México. Para lograr su obje�vo, adquirieron un terreno de 625 metros cuadrados en las an�guas calles de San Bernardo y el pasaje la Diputación —actuales avenidas de Venus�ano Carranza y 20 de noviembre—, en el centro de la capital del país⁷. Un suceso determinante para la ciudad ocurrió el 31 de agosto de 1882 con la llegada de la línea del Ferrocarril Nacional Mexicano, porque permi�ó la apertura nacional e internacional. Vizcaya además destaca el inicio del servicio de tranvías urbanos, la instalación de la luz producida por electricidad y el servicio telefónico que complementaba el telegráfico. Estos elementos eran “todo en conjunto coadyuvantes de un nuevo perfil urbano que trastocará la vida co�diana”⁴. Este edificio fue construido inspirándose en Le Bon Marché, un gran almacén en París, así como en algunas �endas de Nueva York, Londres y Chicago. El primer Palacio de El ferrocarril llegó proveniente de Nuevo Laredo. Así, Monterrey se conectó en un primer momento con Estados 1 Es estudiante de la licenciatura en Historia en la Facultad de Filoso�a y Letras de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Es becaria del Centro de Estudios Humanís�cos de la UANL, donde desarrolla la inves�gación: “Contracultura en la iden�dad juvenil a través de la moda en Monterrey, 1960-1970”. 2 Armando V. Flores Salazar, “Monterrey, 1882”, p. 29. . 3 Ibíd., p. 27. 4 Ídem. 5 Adrián Garza Dragus�novis, “Orígenes de una ciudad industrial”, p. 30. 6 Eugenia Crusco, “La gran �enda departamental: una oportunidad para comprar y socializar”, disponible en: h�ps://blogatarraya.com/2021/07/28/la-gran�enda-departamental-una-oportunidad-para-comprar-y-socializar/ 7 “¿Cuál es la historia de Palacio de Hierro y quién está al frente de la cadena de �endas?”, disponible en: h�ps://www.elfinanciero.com.mx/empresas/ 2023/11/18/quien-es-el-dueno-de-palacio-de-hierro-y-cual-es-su-historia/ CULTURA REGIONAL Para el año de 1900 decidieron construir un edificio más adecuado para el negocio y contrataron al arquitecto angloamericano Alfred Giles. Para este momento, el arquitecto había establecido un despacho de arquitectura en el centro de Monterrey, desde donde atendió tres proyectos simultáneamente: el Banco Mercan�l y las �endas departamentales La Reinera y Sorpresa y Primavera¹². Sobre esto, Isidro Vizcaya comentó lo siguiente: 14 Estaban en construcción en este año edificios tan importantes como los de las casas comerciales Sorpresa y Primavera, inaugurado el 4 de sep�embre de 1901, y La Reinera, inaugurada el 13 del mismo mes y año, así también el del Banco Mercan�l¹³. En efecto, el 4 de sep�embre de 1901 se inauguró aquella joya arquitectónica. Se trataba de un edificio de tres pisos: las oficinas se encontraban en el tercer nivel, mientras que en los primeros niveles estaba la �enda, donde ofrecían ar�culos para dama y caballero importados de Europa y Estados Unidos. Igualmente, en este establecimiento se instaló el primer elevador de la ciudad, pero era muy poco usado por la clientela del momento¹⁴. En la �enda también se vendían telas de buena calidad que eran elaboradas en la Fábrica de Hilados y Tejidos La Leona, ubicada en el municipio de Garza García entre el río Santa Catarina y el camino a Sal�llo, hoy boulevard Gustavo Díaz Ordaz. En ese momento, la fábrica también era propiedad de la firma Manuel Cantú Treviño y Hnos.¹⁵ Isidro Vizcaya resume el escenario comercial de la época de la siguiente manera: Tienda Sorpresa y Primavera, 1900 En el norte del país este fenómeno también estaba ocurriendo. Sorpresa y Primavera se posicionaba como una de las primeras �endas departamentales de Monterrey, fundada en 1891 en la calle del Comercio, actual Morelos en el centro de la ciudad, entre Escobedo y Zaragoza⁹. Algunas de las casas comerciales más importantes eran La Reinera, de los señores Hernández Hnos., Sucs., fundada el año de 1855; V. Rivero e Hijos, Sucs., establecida en 1843; la Casa Armendaiz; la Sorpresa y Primavera, de los señores Cantú Treviño Hnos., Sucs., fundada El 1 de marzo de 1891 el señor Manuel Cantú Treviño y sus hermanos José y Rufino, originarios de Salinas Victoria, Nuevo León, se establecieron en Monterrey para iniciar esta �enda en una casa de dos pisos con muros de sillar. En sus inicios, Manuel pagaba renta por esa casa y después del éxito del negocio decidió comprar la propiedad¹⁰. en 1891; la droguería El León, establecida en 1876; la Ferretería Langstroth, fundada en 1857; C. Holck y Cía. y la Casa Calderón¹⁶. Décadas después, en 1926 el edificio sufrió un incendio con pérdida total, y aunque fue reconstruido durante la década de 1930, Monterrey perdió un autén�co emblema arquitectónico que ahora podemos observar solamente en imágenes tomadas por quienes visitaron los almacenes de Sorpresa y Primavera¹⁷. Según Garza, su letrero principal anunciaba: “Gran establecimiento de ropa. El más espacioso local de la ciudad. El sur�do más completo y abundante. Lujo, medio lujo y co- 8 Ídem. 9 Eloy Garza, “La Sorpresa de Ciudad de México y Monterrey”, disponible en: h�ps://www.sdpno�cias.com/columnas/monterrey-sorpresa-ciudad-mexico.html 10 Fernando Rafael Casasús, Manuel Cantú Treviño, p. 38 11 Eloy Garza, “La Sorpresa de Ciudad de México y Monterrey”, disponible en: h�ps://www.sdpno�cias.com/columnas/monterrey-sorpresa-ciudad-mexico.html 12 Fernando Rafael Casasús, Manuel Cantú Treviño, p. 41. 13 Isidro Vizcaya Canales, Los orígenes de la industrialización de Monterrey, p. 104. 14 Fernando Rafael Casasús, Manuel Cantú Treviño, p. 45. 15 Ibíd., p. 42. 16 Isidro Vizcaya Canales, Los orígenes de la industrialización de Monterrey, p. 97. 17 Fernando Rafael Casasús, Manuel Cantú Treviño, p.108-114. 15 �CRONOGRAFÍA CRONOGRAFÍA También cabe retomar una reflexión del arquitecto Armando V. Flores, acerca de que “los objetos arquitectónicos históricos documentan no sólo la forma de vivir de su �empo de origen, sino también la de las siguientes generaciones que al transformarlos para adecuar su función a las cambiantes modas sociales, dejan con ello evidencias obje�vas de la cambiante visión del mundo”²³. Dado lo anterior, la revolución en los edificios departamentales es una evidencia más de la gran metamorfosis arquitectónica y urbanís�ca que ha experimentado la ciudad de Monterrey a lo largo del �empo. Como conclusión general podemos formular dos ideas centrales. La primera es que, al observar los cambios en la forma de construir la ciudad a par�r de las �endas departamentales, tomando como punto de par�da la industrialización y modernización, se iden�fican rupturas drás�cas desde el primer momento en que sucede la gestación de toda esta base moderna. La Reinera en la calle del Comercio, hoy Morelos, 1885 Ahora bien, podemos retomar aquí las ideas de Crusco, quien llamó a estos lugares “templos del consumo” que “eran ideales para pasar el �empo, desear y tocar ciertos productos que antes estaban al alcance de unos pocos”. Estas �endas contaban con caracterís�cas peculiares que atraían tanto a mujeres como a hombres de todos los niveles y clases sociales. Así, “una clase media en ascenso encontró en el consumo de bienes adquiridos en estos comercios de capital extranjero un novedoso es�lo de vida que adoptó elementos modernos y cosmopolitas”¹⁸. Si bien existen hasta el presente �endas departamentales como el mencionado Palacio de Hierro, éstas se han conver�do prác�camente en exclusivas para clases socioeconómicas altas. Por otro lado, la alterna�va se encuentra en �endas de moda rápida —fast fashion— que predominan en los centros comerciales. Esto, además de las diferentes problemá�cas en cuanto a la ropa como producto y moda, representa un factor importante en el consumo de ésta desde un tercer lugar. Es decir, las jóvenes ya no van a las �endas departamentales con sus amigas para ver lo que las demás están vis�endo y para después tomar un café en el restaurante del lugar. Por su parte, siguiendo a Crusco, estas �endas innovaron a nivel comercial con prác�cas diferentes como forma de venta: el precio fijo, que daba fin a las prác�cas de regateo, las promociones, la venta a crédito y las liquidaciones por temporadas¹⁹. En cuanto a la publicidad, las ac�vidades comerciales eran difundidas diariamente por la prensa a través de técnicas publicitarias que tenían una función meramente persuasiva, pero también gráfica y esté�ca. Todos estos elementos se combinaron con la venta a gran escala y la renovación de los stocks, lo que aseguró el éxito de estas �endas²⁰. Esta situación no es exclusiva de las �endas departamentales ni de los centros comerciales, porque la falta de terceros lugares en la ciudad se evidencia en todos los ámbitos: hacen falta parques, cines, bibliotecas, restaurantes y centros depor�vos accesibles para propiciar la socialización entre los miembros de la comunidad. Esta mezcla de factores resultó en una revolución en los procesos de compra y venta, pero también tuvo efectos a nivel material en los propios edificios comerciales. Según Crusco, “la mayoría de las �endas sumó a sus departamentos espacios des�nados al ocio y disfrute como restaurantes, salas de té, salones de belleza, heladerías y otros salones propicios para realizar eventos y espectáculos”²¹. Empero, la ávida necesidad de intercambio social, par�cularmente entre los jóvenes, los lleva a buscar o crear otras formas para generarlo. Es aquí donde surgen las �endas de segunda mano, los bazares en el Barrio An�guo de Monterrey, las pequeñas bou�ques de diseñadores independientes y hasta la venta y compra en línea. En este punto, es posible rescatar un concepto clave para definir a estos edificios y centros de comercio: los terceros lugares (third places en inglés). Dicho término fue acuñado por el sociólogo Ray Oldenburg y alude a aquellos lugares en los que la gente discurre entre el “primer lugar” que es el hogar y “segundo lugar” que es el trabajo. Los terceros lugares son pues los espacios des�nados a ac�vidades recrea�vas y de esparcimiento²². Esto nos lleva a la segunda idea: la moda. Si bien la función principal de estos pequeños lugares es conseguir piezas de ropa, también es evidente su intención de fungir como nuevos espacios de socialización y �empo de calidad. Por tanto, podemos entender la moda como algo que va más allá de la pura ves�menta: es una herramienta de expresión fundamental incluso en la arquitectura y el urbanismo de las ciudades. FUENTES DE INFORMACIÓN Bibliogra�a Casasús, Fernando Rafael (2013). Manuel Cantú Treviño. México: Fondo Editorial de Nuevo León. Flores Salazar, Armando V. (2014). “Monterrey, 1882”, en: Ciencia UANL, No. 67, pp. 26-29. Flores Salazar, Armando V. (2016). “Dos edificios privados en el museo de la Gran Plaza”, en: Ciencia UANL, No. 77, pp. 22-26. Garza Dragus�novis, Adrián (2014). “Orígenes de una ciudad industrial”, en: Ciencia UANL, No. 67, p. 30. Vizcaya Canales, Isidro (2006). Los orígenes de la industrialización de Monterrey. México: Fondo Editorial de Nuevo León, Tecnológico de Monterrey. Fuentes electrónicas Butler, Suart M. y Carmen Diaz (2016). “‘Third places’ as community builders”, en: Brookings. [Consultado el 29 de febrero de 2024]. Disponible en: h�ps://www.brookings.edu/ ar�cles/third-places-as-community-builders/ “¿Cuál es la historia de Palacio de Hierro y quién está al frente de la cadena de �endas?” (2023), en: El Financiero. [Consultado el 29 de febrero de 2024]. Disponible en: h�ps:// www.elfinanciero.com.mx/empresas/2023/11/18/quien-esel-dueno-de-palacio-de-hierro-y-cual-es-su-historia/ Crusco, Eugenia (2021). “La gran �enda departamental: una oportunidad para comprar y socializar”, en: Atarraya. [Consultado el 29 de febrero de 2024]. Disponible en: h�ps:// blogatarraya.com/2021/07/28/la-gran-�enda-departamental-una-oportunidad-para-comprar-y-socializar/ Garza, Eloy (2019). “La Sorpresa de Ciudad de México y Monterrey”, en: SDPNo�cias. [Consultado el 29 de febrero de 2024]. Disponible en: h�ps://www.sdpno�cias.com/ columnas/monterrey-sorpresa-ciudad-mexico.html 18 Eugenia Crusco, “La gran �enda departamental: una oportunidad para comprar y socializar”, disponible en: h�ps://blogatarraya.com/2021/07/28/la-gran�enda-departamental-una-oportunidad-para-comprar-y-socializar/ 19 Ídem. 20 Ídem. 21 Ídem. 22 Suart M. Butler y Carmen Diaz, “‘Third places’ as community builders”, disponible en: h�ps://www.brookings.edu/ar�cles/third-places-as-communitybuilders/ . 23 Armando V. Flores Salazar, “Dos edificios privados en el museo de la Gran Plaza”, p. 26. CULTURA REGIONAL 16 17 �CRONOGRAFÍA CRONOGRAFÍA CRONOGRAFÍA Entre algodón y tiliches. Los inmigrantes libaneses y su inserción a la ciudad de Torreón en el México posrevolucionario (1920-1940) Margarita Isabel Arvide Basterra 1 Universidad Autónoma de Nuevo León en su mayoría mo�vados por la búsqueda de mejores condiciones de vida, oportunidades laborales, conflictos bélicos o persecución religiosa, también hay quienes son mo�vados simplemente por la aventura o el amor. Cabe destacar que las autoridades francesas sí tomaron medidas para detener el éxodo de los habitantes, con el obje�vo de retener a la población y de emplearlos para levantar al país de su situación económica. El 4 de diciembre de 1924 se emi�ó el Decreto 2975 que restringía la salida de los libaneses. Empero, esto no frenó enteramente la emigración⁴. En lo que concierne a la presente inves�gación, es fundamental conocer las razones que los libaneses tuvieron para abandonar el país de los cedros e internarse en el ombligo de la Luna. El conocimiento de sus circunstancias a inicios del siglo XX facilita comprender las caracterís�cas en común y el perfil que compar�an quienes llegaron a México. Sobre esto Jacobs nos dice que: Además, es necesario considerar que la Primera Guerra Mundial terminó con la industria libanesa de la seda, de fundamental importancia económica e histórica para la región. Marín señala que el Líbano intentó retomar las labores en las fábricas al inicio de los años veinte, pero no fue posible. Al ser dicha industria de las principales actividades económicas de los libaneses, la población vio agudizados sus problemas económicosociales y buscaron, por ejemplo, diversificar sus activos mediante la sustitución de los árboles de morera (cuyas hojas son el alimento de los gusanos de seda) por árboles de naranja. De tal forma que, fueron los campesinos libaneses quienes resintieron la crisis y conformaron el grueso de migrantes que se trasladaron a Latinoamérica⁵. La migración libanesa a México obedeció a factores sociopolí�cos y Introducción En par�cular, los ciudadanos de origen libanés se cons�tuyeron como uno de los grupos más exitosos debido a su afinidad por el comercio, también por el entramado de redes familiares que tejieron, el marcado interés de sus intelectuales en la vida polí�ca y social de México, la similitud en el culto católico-maronita. Y en úl�ma instancia, el deseo común de integrarse en la sociedad e iden�ficarse como mexicanos. Si bien México es mayormente catalogado como un país exportador de migrantes a dis�ntos países, nuestra nación ha sido también des�no final para cientos de personas. En par�cular, se fomentó y facilitó la entrada de ciudadanos europeos durante la época del Porfiriato (1876-1911), con la finalidad de diversificar al país y las inversiones en el mismo. No obstante, esta polí�ca de “brazos abiertos” se vio interrumpida por la lucha armada revolucionaria de 1910. Con el final de la Revolución mexicana y el proceso de ins�tucionalización del estado durante los años de 1920 a 1940, se reanudó el flujo migratorio al territorio. Para comprender mejor este proceso de inserción, es per�nente revisar el caso de una de las ciudades de mayor importancia en el noreste. Sería en la población de Torreón, ubicada en Coahuila y en el centro de la denominada Comarca Lagunera, donde se correspondió un escenario óp�mo para que los inmigrantes del levante establecieran su comunidad. En par�cular, viajeros provenientes de Oriente Medio y de Asia atravesaron en barco el mundo con la intención de arribar a las nuevas oportunidades que se anunciaban en el con�nente americano. Durante este periodo, la década de los años treinta significó la consolidación del auge industrial comenzado en el siglo pasado, y del federalismo sobre las voluntades de las en�dades federa�vas. El noreste por su parte creció enormemente y se benefició del desarrollo económico, posicionándose como líder en materia empresarial. A lo anterior, se le suman las grandes ventajas económicas que la Segunda Guerra Mundial (1939-1945) representó para México, pues el conflicto generó una enorme demanda de productos para la industria bélica, materias primas y alimentos. La población creció, así como su capacidad adquisi�va y las condiciones de vida mejoraron. Lo anterior propició que, una vez superada la crisis nacional producto de los estragos de la Revolución, y de los efectos adversos de la Crisis de 1929 en Estados Unidos, México transitara a un periodo de prosperidad que se conoce como el Milagro Mexicano (1940-1970). Sin embargo, la relevancia de esta comunidad libanesa, y sus aportaciones a la economía de la zona ha sido infravalorada en la historiogra�a regional. En términos numéricos, su presencia demográfica yace reducida, pero su influencia es visible y concreta en la sociedad coahuilense. Por lo tanto, este texto �ene el obje�vo de visibilizar y argumentar la relevancia que los inmigrantes libaneses y su descendencia tuvieron en el desarrollo de la ciudad de Torreón, así como analizar las polí�cas migratorias mexicanas durante el periodo posrevolucionario, junto con las causas históricas que provocaron la llegada de este grupo y los mo�vos por los cuales seleccionaron la ciudad de Torreón para residir. Para este fin, se realizó una inves�gación documental, y se consultaron fuentes secundarias como ar�culos, ensayos y notas periodís�cas. Asimismo, el asentamiento de inmigrantes en México y par�cularmente en el noreste, suministró la mano de obra necesaria, junto con el capital extranjero requerido para avivar la llama del desarrollo económico en esta región alejada del perímetro de la capital. Desde los trabajadores chinos hasta los capitalistas españoles, pasando por los empresarios norteamericanos, el noreste se vio beneficiado significa�vamente por la presencia de extranjeros que hicieron de nuestra nación su nuevo hogar. Antecedentes La migración es un fenómeno que ha acompañado a la humanidad durante toda su historia. Abandonar el lugar de origen siempre deja un impacto en quien se va y en quienes se quedan; a pesar de eso, el mes�zaje que es producto de la integración de extranjeros en cualquier sociedad, la enriquece enormemente. Las razones para par�r son dis�ntas según cada caso. Aun cuando los inmigrantes son 1 Historiadora. Es licenciada en Historia por la Facultad de Filoso�a y Letras de la Universidad Autónoma de Nuevo León. En esta Casa de Estudios, fue miembro del programa de talentos universitarios, becaria del Centro de Estudios Humanís�cos y directora de Bloch. Revista Estudian�l de Historia, editada por alumnos del Colegio de Historia de la Facultad de Filoso�a y Letras. CULTURA REGIONAL 18 económicos, los cuales afectaron directamente a los libaneses que dejaron su patria, y fue favorecida por una polí�ca migratoria mexicana que admi�ó su ingreso al país a par�r de 1878; se cree que los libaneses, pales�nos y sirios establecidos en México en 1905, sumaban cinco mil. Y se calcula que hoy día alrededor de 300 000 mexicanos �enen ascendencia libanesa o de otros países levan�nos. La mayoría huía del dominio turco, puesto que, desde 1516 hasta su derrota por los aliados europeos en 1918, la región formaba parte del Imperio otomano, cuyo yugo recrudecía a finales del siglo XIX y obligaba a los jóvenes a incorporarse a su ejército. Durante los cuatro siglos que per- Los campesinos libaneses también se vieron motivados a migrar debido a las noticias de éxito que recibían de sus compatriotas, decenas de los cuales retornaron al territorio con capital suficiente para comenzar nuevos negocios. Era común que ejercieran actividades como el comercio en América y al cabo de unos años retornaran a su comunidad con la finalidad de invertir el dinero generado de su actividad en el extranjero. duró dicho régimen, que no impuso ni su religión ni su lengua, coexis�an en lo que hoy conocemos como Líbano dos grandes corrientes: la cris�ana —desde el siglo IV— y la musulmana —desde el siglo VII—; los judíos y los drusos conformaban minorías. Emigraron cris�anos y judíos porque en aquella región se favorecía a la comunidad musulmana, a pesar de ser entonces minoritaria; el yugo turco cesó al concluir la Primera Guerra Mundial, cuando Líbano pasó a ser un protectorado francés, hasta su independencia el 22 de noviembre de 1943². De tal manera que los libaneses que arribaron al con�nente aspiraban a encontrar un si�o donde establecerse y prosperar, lejos de las consecuencias de la Primera Guerra Mundial (19141918), el hambre y la violencia. Aunque el Imperio Otomano permi�ó el florecimiento de otras religiones ajenas al islam en sus dominios, los cris�anos maronitas y judíos eran tratados como ciudadanos de segunda clase. Los libaneses, descendientes de culturas milenarias, también deseaban una mayor libertad intelectual y comercial que la permi�da en el Líbano, el cual había pasado de manos otomanas a francesas. Por otra parte, la compatibilidad entre la religión católica practicada en México y el culto maronita generó un ambiente de comodidad, donde los libaneses pudieron establecer nexos comunitarios y comerciales; el inmigrante se convirtió en emigrante. De forma similar a los españoles, los libaneses hicieron uso de la migración en cadena, para invitar a sus familiares o vecinos en el Líbano a emprender tan largo viaje. También es justo destacar que hubo muchos que esperaban llegar a Estados Unidos y se confundieron, quedando varados en nuestro país. O simplemente veían a México como una escala antes de Estados Unidos y acabaron por quedarse⁶. Sobre el Líbano como mandato francés, Ramírez señala que a par�r de 1920 y hasta 1947 con la proclamación de la República del Líbano, los pasaportes que los libaneses usaban fueron expedidos por Francia y no por Turquía, quien en décadas anteriores conformaba a la Sublime Puerta y daba a sus súbditos dicha nacionalidad. Con este cambio de administración una parte considerable de la población salió de su país, unos hacia la misma Francia, otros hacia Estados Unidos y una minoría escogió América La�na, ya fuera por tener familiares en el territorio o por mero accidente, pues desembarcaban antes de llegar a �erras estadounidenses³. El perfil de los inmigrantes La iden�dad del primer libanés que arribó a México sigue siendo un misterio para los historiadores; al respecto Zeraoui plantea lo siguiente: De acuerdo con las informaciones que [proporcionó don Álvaro Negib Aued], director de la revista El Emir, el primer ciudadano que 2 Patricia Jacobs, “Los inmigrantes libaneses y su innovadora aportación”, p. 43. 3 Luis A. Ramírez, De cómo los libaneses conquistaron la península de Yucatán, p. 15. 4 Roberto Marín, “Las causas de la emigración libanesa”, p. 604. 5 Ibíd., p. 601. 6 Patricia Jacobs, “Los inmigrantes libaneses y su innovadora aportación”, p. 44. 19 �CRONOGRAFÍA CRONOGRAFÍA miles de víc�mas¹⁰. A pesar de la gradual recuperación, múl�ples extensiones de �erra permanecían sin ocupar y a la espera de conver�rse en asentamientos. Una solución para esta problemá�ca había sido planteada desde el gobierno de Porfirio Díaz: atraer a colonos extranjeros. Dicha polí�ca de brazos abiertos no funcionó con la eficacia que Estados Unidos experimentó, pero sí se formaron comunidades provenientes de España, China y el Líbano. Al respecto Pe�t et al. señalan que: llegó a esta �erra fue el reverendo Padre Boutrous Raffoul, quien desembarcó en Veracruz en el año 1878 [...] y se dedicó a recorrer el país visitando, preferentemente, la zona de Jalisco⁷. A través del análisis de las tarjetas de migración disponibles en el Archivo General de la Nación, es posible afirmar que, como los sirios, egipcios, pales�nos e iraquíes, el libanés que inmigraba era generalmente hombre, católico maronita, de edad temprana, soltero y se casaba con una mujer enviada de su comunidad originaria, se dedicaba al comercio principalmente y recibía ayuda para establecerse de sus parientes. Las cifras dadas por Zeraoui lo explican numéricamente: evidenció la preferencia por la “raza blanca”; los judíos exiliados de la Alemania nazi fueron recibidos, así como los españoles republicanos de Cárdenas, pero los chinos y libaneses tuvieron que apelar a sus cualidades para jus�ficar su residencia en México. Zeraoui lo explica de la siguiente manera: Aun así, estas tres modalidades de migración con�nuaron coexis�endo durante la primera mitad del siglo XX y urdieron visibles redes étnicas. En otras palabras, se construyeron vínculos que trascendieron las relaciones amistosas o filiales, siendo más relevante la iden�dad de origen compar�da¹⁵. El ar�culo 15 de la Ley de Migración del 13 de marzo de 1926 otorga una gran autoridad a los cónsules mexicanos (que) �enen obligación de expedir tarjetas individuales de iden�ficación, a solici- En México, como en la mayoría de los países la�noamericanos, se tud escrita de los interesados, quienes deben exhibir pruebas docu- empezó a promover la entrada de extranjeros durante todo el siglo mentales respecto a nacionalidad, estado civil, moralidad, contrato XIX, y a par�r de la década del treinta del siglo siguiente se estab- previo de trabajo, etc.…, para demostrar que se hallan en ap�tud lecieron diversas leyes o decretos, cuyo fin era facilitar el asenta- legal de emigrar o inmigrar al país. Además, en su ar�culo 32 la ley Un tercer elemento es la preponderancia de la ac�vidad mercan�l miento de los inmigrantes que llegaban a territorio mexicano. Se otorga facilidades a los extranjeros que recibieron su carta de natu- de la comunidad y la responsabilidad en el hogar, que afecta a la in- promovieron proyectos con el argumento de solucionar el problema ralización para traer a sus padres, sus descendientes e inclusive a mensa mayoría de las esposas. Finalmente, la juventud de la comu- demográfico y agrícola del país, repar�endo �erras despobladas y sus hermanos menores de edad. (…). Las leyes de 1936 y de 1947 nidad árabe a su llegada a México es notable. En efecto, más de la sin cul�var a los inmigrantes¹¹. son más explícitas en la polí�ca migratoria mexicana. Por un lado, se mitad de los que ingresaron tenía en el momento de su llegada me- Torreón, el mahyar mexicano Mar�nez afirma que “por el norte también había ya un grupo numeroso de inmigrantes de los que llegaban quizás por el puerto de Tampico, Tamaulipas, o por Estados Unidos. Entre 1901 y 1910 llegaron las familias Haggar, Achem, Chaul, Chibli, Jaik, Abusamra, Ayub, Kawage, Saad, Iza, Safa, Nasser, Jaidar, Daher”. Junto con ellos, decenas de familias se verían atraídas por el Boom petrolero de Tampico en la década de los años veinte y también por las riquezas agrícolas de la zona de la La Laguna, donde Torreón se conver�ría en el epicentro de la inmigración¹⁶. proponen atraer a los extranjeros para poblar el país, pero al mismo Los extranjeros que llegaron dedicaron sus años de juventud a construir un patrimonio que pudiera ser transmi�do a la siguiente generación; esta acumulación primaria del capital hizo posible la construcción de empresas que alimentaron el auge industrial que experimentó el noreste. Ahora bien, no todo fue sencillo. Se �ene registro de inmigrantes que fueron víc�mas de ataques mo�vados por el odio y la xenofobia, de igual manera sus negocios sufrieron los embates de los cambios administra�vos del país y algunos par�ciparon directamente en los conflictos armados, integrados como el resto de los mexicanos. En síntesis, el país al que arribaron los recibió con la promesa de una vida próspera, con �erras para cul�var, recursos naturales para explotar, ciudadanos con quienes comerciar y escuelas para educarse, aunque como todos los demás ciudadanos, ellos también fueron irremediablemente afectados por las transiciones de la agitada vida polí�ca del México posrevolucionario. nos de 25 años. A par�r de 1950, la llegada árabe a México conoció una caída drás�ca por las independencias nacionales y las polí�cas migratorias mexicanas más drás�cas y selec�vas. A pesar de este hecho, el crecimiento natural de la comunidad árabe en México ha llevado a un importante desarrollo durante el medio siglo posterior. La comunidad libanesa que alcanzaba 1365 familias en 1942 tenía para 1982, 5627.27⁸. Ahora bien, es necesario señalar que los datos estadís�cos como la edad o el género no brindan el panorama completo de estos inmigrantes. Aun cuando eran hombres jóvenes, y provenían en su mayoría del campo con la voluntad de generar riqueza para ayudar a sus familias, la denominación de libanés no englobaba la complejidad iden�taria de los mismos. Los inmigrantes estaban compuestos por un crisol de iden�dades; se reconocían como pueblos cris�anos del Monte Líbano, pero asumían su pasado fenicio. Los libaneses eran ciudadanos de un estado que no exis�a; se iden�ficaban como parte de un pueblo, pero su condición de colonia les había impedido transitar a la modernidad. Eran otomanos de pasaporte, turcos de apodo, sirio-libaneses después de la Primera Guerra Mundial y posteriormente, árabes dentro de La Liga Árabe. Su iden�dad se transformó según los acontecimientos que tuvieron lugar en México y en Medio Oriente, la asimilación cultural los volvió mexicano-libaneses⁹. Un ejemplo de lo anterior es comentado por Mar�nez, quien examina el caso de la Sociedad Nassar Hermanos establecida en Torreón, cuyos miembros son protegidos franceses. Los hermanos eran propietarios de negocios y �endas que fueron saqueados por las fuerzas villistas en 1916 y para 1922, presentaron una reclamación ante la Comisión Nacional por los daños y perdidas, la cual no tuvo un fallo favorable¹². Se buscan ciudadanos: México como país receptor de inmigrantes Dichos cambios originados por el transitar de las décadas, trajeron consigo modificaciones en las leyes de migración. La polí�ca porfirista de “brazos abiertos” sería poco a poco magullada, por prejuicios, discursos raciales y en general el nacionalismo imperante de la época. El clima polí�co mundial aceleró el establecimiento de restricciones en la polí�ca migratoria mexicana; mantenerse al tanto de las ac�vidades de los extranjeros en suelo nacional era clave para la seguridad y se calificó a ciertas nacionalidades como portadores de enfermedades o incompa�bles culturalmente con el mexicano. Esta ac�tud El México que dejó la Revolución había experimentado profundas transformaciones y para la década de 1920 estaba en vías de construir un gobierno ins�tucionalizado, mientras que la población se reponía de las muertes producto de los combates y de los fallecidos por la epidemia de 1918. Gómez afirma que la peste roja, la muerte púrpura o el trancazo, como se le conoció en México, llegó súbitamente y así desapareció, dejando a su paso cientos de 8 Ibíd., p. 29. 9 Carlos Mar�nez, Libaneses. Hechos e imaginario de los inmigrantes en México, p. 411. 10 Octavio Gómez, “El 'trancazo', la pandemia de 1918 en México”, p. 593. 11 Lorenza Pe�t, Florcita J. Arellano y Vicente B. Guzmán, “En busca de las huellas árabes en México”, p. 11. 12 Carlos Mar�nez, Libaneses. Hechos e imaginario de los inmigrantes, p. 191. CULTURA REGIONAL de migración de comunidades, Ramírez se refiere a la ampliación de redes de parentesco para incluir a los na�vos de los mismos pueblos en las relaciones preferenciales para el trabajo, negocios y el matrimonio¹⁴. 20 �empo plantean restricciones para algunas nacionalidades. En su fracción segunda, el ar�culo 7 de la Ley de 1936 busca “promover de acuerdo con los requisitos y condiciones que se fijen en cada caso genérico y para resolver problemas étnicos o para llenar necesidades económicas o culturales, la venida al país de extranjeros de la nacionalidad, raza, sexo, edad, estado civil, ocupación, instruc- Para entender lo anterior, hay que regresar a finales del siglo XIX, pues para la década de 1870 La Laguna comenzó a adquirir relevancia como productora de algodón de la mejor calidad, el cual se empleaba para la próspera industria tex�l, tanto mexicana como estadounidense. El oro blanco —como se le conocía al algodón—, encaminó el desarrollo económico de la región pues se posicionó como uno de los principales exportadores¹⁷. ción e ideología que considere adecuadas en el número y por la temporalidad que sea necesaria, pudiendo otorgarse a los inmigrantes facilidades económicas para su establecimiento”. Pero, la fracción IX define el alcance de la ley para dar facilidades a los extranjeros asimilables y cuya fusión sea más conveniente para las razas del país¹³. Para comprender la postura del estado mexicano y de la sociedad en general hacia los extranjeros durante la década de los años veinte, es per�nente recordar la influencia de la figura de José Vasconcelos, quien propuso en su ensayo �tulado La raza cósmica (1925) el concepto de una quinta raza la�noamericana que cons�tuía un ideal homogéneo que se fundamentaba en el mes�zaje que había tenido lugar en las colonias españolas en América, entre los indígenas, los blancos europeos, los africanos y los asiá�cos. Un mes�zaje cultural y étnico que no daba cabida a la conservación de la iden�dad de los pueblos originarios y veía en la mezcla con el hombre blanco una solución para el atraso de la nación. El mes�zo sería el hombre mexicano del siglo XX, el reflejo de la modernidad. Con las mercancías viene de la mano la necesidad del transporte y, para 1888 las vías del ferrocarril se cruzaron en la estación de la colonia agrícola “El Torreón”, al pasar por ahí por vez primera, el Ferrocarril Internacional Mexicano. El ferrocarril permi�ó una transportación más eficiente del algodón e incrementó la distribución de este en todo México; el algodón de la Torreón fungió como la materia prima para la ves�menta del mexicano del siglo XX. Urow describe la ciudad a principios del dicho siglo: Para 1907, Torreón era ya un importante núcleo agrícola y comercial, cuya fama llegaba a lejanos lugares y atraía a gente de los más diversos orígenes a establecerse en sus �erras. Ese mismo año, Lo cierto es que la emisión de dicha Ley de Inmigración en 1926 y su puesta en marcha en 1927 sí limitó la intensidad del ingreso al país de extranjeros. No obstante, abrió paso a nuevas formas de relación en la comunidad. Como lo explica Ramírez, la migración individual o solitaria del siglo XIX se convir�ó en una de carácter familiar, ya que los libaneses se enfocaron en traer a sus esposas, hijos, hermanos e incluso padres de familia. Esta migración escalonada fue la norma hasta inicios del siglo XX y posteriormente se transformó en una de �po comunitaria. Al hablar Torreón contaba ya con servicios de agua potable y drenaje, así como de transporte a nivel local con la red de tranvías eléctricos ya mencionada y a nivel nacional, con tres líneas ferroviarias. De modo que, en 1907, según el periódico El Nuevo Mundo, editado en Torreón en ese año, la nueva ciudad era un importante centro ferrocarrilero, a cuya estación entraban diariamente trece trenes de pasajeros y salían otros tantos, sin mencionar aquellos que exclusivamente transportaban carga. Además, había en la joven urbe, desde entonces llamada popularmente “La Perla de la Laguna”, seis representaciones extranjeras (España, Alemania, Estados 13 Zidane Zeraoui, “Los árabes en México”, p. 14. 14 Luis A. Ramírez, “Iden�dad persistente y nepo�smo étnico”, p. 12. 15 Ídem. 16 Carlos Mar�nez, Libaneses. Hechos e imaginario de los inmigrantes, p. 13. 17 Diana Urow, Torreón: Un ejemplo de la inmigración a México durante el porfiriato, p. 25. 21 �CRONOGRAFÍA CRONOGRAFÍA a los campesinos y a los militares por igual—, facilitó su integración a la sociedad y su rápida escalada hasta las élites coahuilenses, lugar en donde permanecen hasta hoy en día. Unidos, Francia, Inglaterra y China), e igual número de bancos, lo cual denota la existencia de importantes intereses económicos y cosmopolitas. Durante aquellos años se escuchaban en Torreón di- FUENTES DE INFORMACIÓN ferentes idiomas, entre ellos: inglés, francés, alemán, griego, árabe, Conclusiones chino e italiano. (…). También desde los primeros años de su fundación, Torreón contaba ya con importantes industrias, relacio- Tras los eventos de la llamada Gran Guerra, los libaneses buscaron la posibilidad de establecerse en un espacio alejado de los daños colaterales que este acontecimiento bélico infringió sobre su sociedad y economía, que ahora se encontraban bajo administración de Francia. El panorama en el Medio Oriente era complejo y se reconfiguró con la caída del Imperio Otomano y la creación de la República de Turquía en 1923, esto también significó alteraciones en las iden�dades y ciudadanías de los territorios disputados. nadas de uno u otro modo con el cul�vo del algodón, tal es el caso de "La Esperanza", fábrica de aceites y jabones, la jabonera “La Unión”, las fábricas tex�les “La Constancia”, “La Fe” y “La Alianza”, así como la fundición metalúrgica Peñoles¹⁸. Así pues, la ciudad de Torreón se inundó con extranjeros, par�cularmente libaneses que se dedicaron a ac�vidades comerciales relacionadas con la venta de tex�les y abarrotes para alimentar a todo el pueblo trabajador. Con esta bonanza algodonera, las redes familiares libanesas es�mularon la inmigración de sus connacionales a Torreón, devolviendo las riquezas materiales con riquezas culturales. Es en esta ciudad que se puede vislumbrar la diversidad iden�taria de los inmigrantes libaneses, pues no solo hubo presencia de maronitas, sino que también el islam encontró su centro de crecimiento, culminando con el establecimiento de la primera mezquita mexicana. En el caso del Líbano, la población inconforme con las condiciones de vida había comenzado a migrar desde mediados del siglo XIX y para inicios del XX una gran can�dad de campesinos habían dejado su �erra para aventurarse a trabajar en América. Si bien el gobierno francés tomó medidas para fomentar la permanencia y repatriación de los libaneses con el obje�vo de reconstruir al país, miles de ciudadanos habían hecho un nuevo hogar en países como Estados Unidos y México. Es posible afirmar que Torreón se cons�tuye como par�cular frente al resto de las ciudades norestenses con presencia libanesa, debido al florecimiento de dicha comunidad musulmana que se dis�ngue de la mayoría maronita o de los drusos. Mar�nez relata que: Las redes y vínculos que se tejieron en los nuevos lugares de residencia, en par�cular México se fortalecieron de tal manera que superaron los vínculos familiares o amistosos para dar paso a la construcción de una iden�dad de origen, la cual permi�ó que la inmigración con�nuara y fuera una opción atrac�va. Incluso cuando México endureció sus polí�cas migratorias, dejando atrás la postura de “brazos abiertos” del porfirismo. Todos los musulmanes de ascendencia libanesa pertenecen a familias chiítas del sur del Líbano. Algunos entraron por el puerto de Tampico, entre 1885 y 1900, otros de 1900 a 1920, y entre ese año y 1940, y desde entonces hasta 1975 sólo llegaron unos cuantos. Las familias de La Laguna son de apellidos Serhan Selim, Serhan, El inmigrante que llegó a nuestro país era en su mayoría de género masculino, joven, con un origen campesino y que buscaba trabajar para acumular capital y regresar al Líbano. Pero, la realidad es que muchos optaron por residir permanentemente en México y traer a sus familias también. El México que conocieron durante este periodo se estaba recuperando de la violencia de la Revolución y comenzó a implementar un proyecto de ins�tucionalización del estado, así como se consolidó un auge industrial fraguado desde finales del siglo anterior. Mansur, Mansur Núñez, Hamdan Ibrahim, Jalil Harb, Núñez Jalil, Saad, Cervantes, Jalife Cervantes, Mehde Hachem, Jalil Hamdan, Sabag Sabag, Sabag Matar, Nahle Aguilera, Zain Chamut, Chamut Chamut, Chamut Yaujar, Fayad Chain, Ale Hechem, Elias Ale, Ramadan Ramadan, Braham Rios, Karrum Yunes, Buhdud Mar�nez, Charara Elias, Darwich Ramírez, Darwich Darwich, González Darwich, Mansur González y otras¹⁹. Hay que resaltar que, como explica Zeraoui: “independientemente de la religión prac�cada, la ac�vidad económica por excelencia de la inmigración árabe ha sido el comercio. En 1933, a pesar de que la población árabe representaba solamente el 4.23 por ciento de la población extranjera, monopolizaba el 55 por ciento de los comercios que estaban en manos del total de los inmigrantes”²⁰. Gómez, Octavio (2020). “El ‘trancazo’, la pandemia de 1918 en México”, en: Salud Pública de México, vol. 62, no. 5, pp. 593-597. Jacobs, Patricia (2016). “Los inmigrantes libaneses y su innovadora aportación al comercio en México”, en: Historias, no. 95, pp. 42-57. Marín, Roberto (1996). “Las causas de la emigración libanesa durante el siglo XIX y principios del XX. Un estudio de historia económica y social”, en: Estudios de Asia y África, vol. 31, no. 3, pp. 557-606. Mar�nez, Carlos (2022). Libaneses: hechos e imaginario de los inmigrantes en México. México: Universidad Nacional Autónoma de México. Pe�t, Lorenza, Florcita J. Arellano y Vicente B. Guzmán (2019). “En busca de las huellas árabes en México. La inmigración árabe en los siglos XIX y XX”, en: Revista Cien�fica UISRAEL, vol. 6, no. 2, pp. 9–24. Ramírez, Luis A. (2014). De cómo los libaneses conquistaron la península de Yucatán. Migración, iden�dad étnica y cultura empresarial. México: Universidad Nacional Autónoma de México. Ramírez, Luis A. (2018). “Iden�dad persistente y nepo�smo étnico: movilidad social de inmigrantes libaneses en México”, en: Nueva antropología, vol. 31, no. 89, pp. 9-23. Urow, Diana (1999). Torreón: Un ejemplo de la inmigración a México durante el porfiriato. El caso de españoles, chinos y libaneses. México: Ins�tuto Municipal de Documentación y Centro Histórico “Eduardo Guerra”. Zeraoui, Zidane (1995). “Los árabes en México: entre la integración y el arabismo”, en: Revista Estudios, no. 12-13, pp. 13-39. Con el �empo, la comunidad libanesa logró consolidarse como un importante referente en los negocios, gracias a sus habilidades y propuestas para el consumidor. Su capital también formó parte de la inversión que se realizó en el noreste, y aunque enfrentaron dis�ntos retos como la discriminación, fueron capaces de encontrar la fuerza dentro de su misma comunidad. Por otra parte, Torreón es un caso de estudio relevante para comprender la inmigración árabe en el noreste debido al alto número de inmigrantes que recibió en su territorio y los beneficios que esto trajo consigo, pues la mayoría se vio atraído a la bonanza que el cul�vo del algodón generó y las facilidades que el ferrocarril proporcionó. Lo anterior puede ser explicado gracias a las habilidades comerciales heredadas de sus ancestros fenicios, su capacidad de adaptación al mercado mexicano, la implementación de estrategias como el pago en abonos o las ventas a crédito que a la larga resultaron rentables y les permi�eron inver�r en el auge industrial de la época. Por ejemplo, para 1929 se funda en Torreón la Unión Libanesa de La Laguna, registrada como Sociedad Mutualista²¹. En resumen, el ímpetu negociador libanés y su neutralidad —vendiéndoles 18 Ibíd., p. 32. 19 Carlos Mar�nez, Libaneses: hechos e imaginario de los inmigrantes, p. 94. 20 Zidane Zeraoui, “Los árabes en México”, p. 26. 21 Carlos Mar�nez, Libaneses: hechos e imaginario de los inmigrantes, p. 144. CULTURA REGIONAL 22 23 �CRONOGRAFÍA CRONOGRAFÍA CRONOGRAFÍA Recipiendarios del Reconocimiento al Personaje de la Cultura Regional 2024 Myrna Karen Garza Cantú 1 Universidad Autónoma de Nuevo León Delia Maribel González Aguilar Se casó en primeras nupcias con Enedina González el 22 de junio de 1973, con quien tuvo dos hijos: Edelmiro y Rosario Enedina. Al quedar viudo en 2012, contrajo segundas nupcias con Andrea Páez Cas�llo el 15 de diciembre de 2013, quien ha preservado su legado gastronómico. A lo largo de más de medio siglo, el restaurante El Caminante ha sido un negocio exitoso, un tes�monio de trabajo arduo y un lugar de encuentro de varias generaciones de familias de la región. Falleció el 22 de febrero de 2023. (Reconocimiento póstumo recibido por su viuda Andrea Páez Cas�llo). Mo�vo: por su ardua labor como maestra de preescolar en el municipio de Higueras. Semblanza: nació el 1 de agosto de 1959 en Higueras, Nuevo León, siendo hija del señor Rosendo Gonzalez Mar�nez y de la señora Isabel Aguilar. Cursó sus estudios en Higueras y en la ciudad de Monterrey, y fue profesora de jardín de niños y de primaria en su pueblo natal y en otros municipios. En el desempeño de su carrera organizó desfiles, mini-olimpiadas y asambleas escolares, siempre con el apoyo de los padres de familia. Fomentó entre sus alumnos responsabilidad social y la preservación de tradiciones y costumbres. Así, sus estudiantes par�ciparon en la recolección de candelilla para el 11 de diciembre, en recorridos culturales, en concursos, rondas infan�les y escoltas. Está casada con el señor José Manuel Garza Rodríguez, con quien tuvo dos hijos: Christopher Manuel y Julia Isabel. Rocío Erandi García Cardoso Mo�vo: por su contribución en la promoción de la cultura a través de la danza folklórica en el municipio de General Escobedo. El pasado 9 de agosto de 2024 la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Secretaría de Extensión y Cultura y del Centro de Información de Historia Regional y Hacienda San Pedro, otorgó el Reconocimiento al Personaje de la Cultura Regional en el marco de la XXVIII Fiesta de la Cultura Regional. Este galardón fue ins�tuido en 1990 por la Máxima Casa de Estudios para rendir homenaje a aquellos personajes de los municipios de Nuevo León que, independientemente de su edad, formación o clase social, han contribuido al desarrollo de la vida comunitaria y a la preservación de tradiciones, costumbres y conocimientos que forman parte de la iden�dad y la cultura del noreste de México. A con�nuación, se consignan unas breves semblanzas biográficas de cada uno de los recipiendarios de este año, con el fin de preservar su memoria para las futuras generaciones: ral y ar�s�ca de los ciudadanos. EMMA se presenta en todos los rincones de Apodaca a través de ac�vidades y eventos musicales, creando espacios donde la comunidad puede reunirse, celebrar y colaborar. (Reconocimiento recibido por Carlos Alberto Pérez Macías, coordinador opera�vo de EMMA; Álvaro Gu�érrez Contreras, coordinador administra�vo de EMMA; y Azucena Estrella Ríos Villanueva, secretaria de EMMA). Braulio Enrique Cruz Maldonado Mo�vo: por su entrega al fomento y enseñanza del deporte en el municipio de Ciénega de Flores. Jesús Sánchez Villarreal Mo�vo: por ser uno de los pioneros de la música regional en el municipio de Los Herreras. Semblanza: nacido el 21 de sep�embre de 1949 en la congregación de San Agus�n, en Los Herreras, Nuevo León, es hijo del señor Jesús Sánchez Reyna y de la señora Eleuteria Villarreal. A los 17 años de edad descubrió su vocación por el canto y el acordeón. En 1959 se fue a Lobo, Texas, para trabajar en la pizca de algodón. Ahí, cada fin de semana los trabajadores se reunían para cenar y usualmente hacían música u�lizando los utensilios de cocina como instrumentos improvisados. En sus inicios, era el único músico que había en el pueblo, y aprendió a tocar el acordeón con sus cuñados. Ahora, es un músico conocido en Los Herreras, pues siempre es invitado a tocar, cantar y amenizar las fiestas. Incluso llegó a tocar en Reynosa, Tamaulipas, por invitación de Los Hermanos Montes. Mónica Galván Villarreal Semblanza: nacida el 16 de diciembre de 1953 en Bustamante, Nuevo León, durante su juventud se radicó en Abasolo, donde se ha conver�do en todo un referente gastronómico. La señora Blanca Garza es la única que sigue elaborando unos muy famosos antojitos mexicanos, por lo que es muy querida y reconocida no sólo en el municipio de Abasolo sino en todo el Valle de las Salinas. Tiene cuatro hijos: Alejandro Guadalupe, Brenda Ileana, San Juana Janeth y Jesús Asael Contreras Garza. Semblanza: nacido el 9 de noviembre de 1990 en San Nicolás de los Garza, Nuevo León, su trayectoria como entrenador de béisbol empezó en el 2007 en la liga pequeña de Ciénega de Flores donde estuvo por seis años. En el 2023 se fue a la liga pequeña Halcones de Escobedo, donde fue entrenador de las categorías premoyote y moyote durante dos años. En 2015 llegó a la liga San Nicolás como entrenador de la categoría premoyote, y al año siguiente obtuvieron el campeonato regional, lo que les dio el derecho de representar a Nuevo León a nivel nacional. Fueron campeones nacionales invictos, y en 2019 la categoría premoyote obtuvo el campeonato estatal, lo que una vez más les dio el derecho de par�cipar a nivel nacional en Ciudad Juárez, Chihuahua. En 2021 fueron campeones regionales invictos y quedaron entre los cuatro mejores de todo México en la categoría de moyote. Y en el 2024 obtuvieron el campeonato regional de forma invicta. Escuela de Música Municipal Apodaca (EMMA) Edelmiro Salinas Gu�érrez Mo�vo: por su gran contribución en la formación cultural y ar�s�ca en el municipio de Apodaca. Mo�vo: por su contribución a la cultura gastronómica mexicana en su restaurante El Caminante en el municipio de Doctor González. Blanca Guadalupe Garza Robles Mo�vo: por su gran contribución a la cultura gastronómica mexicana en el municipio de Abasolo. Semblanza: esta escuela inició sus ac�vidades el 15 de noviembre de 2014. Desde entonces, ha ofrecido un espacio enfocado a la capacitación musical a través de cursos y talleres sobre el aprendizaje de la ejecución de instrumentos musicales u�lizados en los diferentes géneros populares, y de esta manera ha contribuido a la formación cultu- Semblanza: nacido el 1 de junio de 1931, fue un reconocido empresario, restaurantero y comerciante. En 1951 se fue a Estados Unidos, donde trabajó y aprendió inglés. De regreso en México, el 18 de agosto de 1970 fundó el restaurante El Caminante sobre la carretera a Miguel Alemán. 1 Abogada especializada en Derechos de Autor. Es licenciada en Derecho y maestra en Derecho con orientación en Derecho del Trabajo por la Universidad Autónoma de Nuevo León. Actualmente es la responsable de asuntos jurídicos, servicio social, redes sociales y difusión del Centro de Información de Historia Regional de la UANL. CULTURA REGIONAL Semblanza: nacida el 28 de febrero de 1983 en Monterrey, Nuevo León, estudió la licenciatura en Ciencias Computacionales en la Universidad Autónoma de Nuevo León, y actualmente es pasante de maestría en Ciencias de la Educación por la Escuela Normal Superior. Es profesora de artes a nivel secundaria y se ha dis�nguido como promotora cultural, pues ha llevado la danza folclórica a dis�ntas escuelas de diferentes colonias de General Escobedo, convir�éndose en una figura popular y muy querida entre la ciudadanía. Ha impar�do clases en la Secundaria Técnica No. 109 Carlos Canseco, la Secundaria No. 95 José Juan Villarreal, la Secundaria Técnica No. 79 Nuevo Reino de León y la Secundaria No. 1 Gral. Juan Ignacio Ramón. 24 Mo�vo: por su destacada trayectoria como ar�sta visual y promotora de la cultura en el municipio de General Zuazua. Semblanza: nacida en 1972 en General Zuazua, Nuevo León, de 2003 a 2014 fue miembro del colec�vo de formación de ar�stas Taller 1+1+1, asesorada por la pintora chilena Ximena Subercaseaux en Monterrey. Actualmente forma parte del Colec�vo La Liebre, un grupo de ar�stas que comparten un mismo obje�vo: la pintura. También par�cipó en la plataforma virtual de promoción de ar�stas llamada Verde Olarte. Su obra es una expresión de su visión personal del mundo, donde se toma la libertad de detener y regresar el �empo, entre sueños, fantasías y lo co�diano. Su pintura es figura�va, pero no realista, y en la mayoría u�liza la técnica de temple al huevo, lo que le ha permi�do lograr una riqueza de ma�ces y detalles, así como luminosidad cálida y limpia. Ha par�cipado en exposiciones individuales y colec�vas en Monterrey, San Pedro Garza García y Baja California. Florencio Velázquez Núñez Mo�vo: por su contribución de muchos años en el oficio de panadero en el municipio de Marín. Semblanza: nacido en Dolores Hidalgo, Guanajuato, llegó a Marín, Nuevo León, en 1951, cuando tenía siete años de edad. Es panadero de profesión desde hace casi cincuenta años. Es dueño de la Panadería Velázquez, donde elabora el pan de canasto, y sale todas las tardes en su triciclo a vender pan por las calles de Marín. También es músico y cantante desde que tenía diecisiete años: toca en eventos, ha compuesto algunas melodías y hasta ha realizado grabaciones. Celia Guadalupe Mar�nez Salazar Mo�vo: por su ardua labor como maestra de dibujo, pintura y fotogra�a en el municipio de Hidalgo. Los 3 de Carricitos Motivo: por su contribución en el rescate de las tradiciones y costumbres a través de la música regional en el municipio de Mina. Semblanza: nacida el 28 de diciembre de 1964 en la ciudad de Durango, estudió una licenciatura en matemá�cas en Puebla y es ingeniera química por la Universidad Autónoma de Nuevo León, así como fotógrafa profesional. Su trayectoria ha estado marcada por la promoción ar�s�ca, pues es maestra de dibujo, pintura y fotogra�a, además de que ha impar�do talleres de cerámica y artesanía. También es muralista y toca el piano, la guitarra y el bajo sexto. Semblanza: esta agrupación fue formada por hermanos de apellido Cas�llo Leos quienes, desde sus inicios hace 58 años, tuvieron vocación por la música. En sus primeros años solían tocar en el tren con salidas a Torreón e incluso 25 �CRONOGRAFÍA CRONOGRAFÍA Recipiendarios del Reconocimiento al Personaje de la Cultura Regional, 2024 en la frontera. Así, pudieron comprar sus primeros instrumentos e iniciar con la agrupación Pepe Lira y sus Dinámicos en Hidalgo, Nuevo León. Más adelante, invitados por Conarte a una fiesta de música regional en China, Nuevo León, fue que recibieron su nombre de Los 3 de Carricitos, pues procedían del ejido de Carricitos en Mina. Han alternado con los Garza de Sabinas, los Cadetes de Linares y otras agrupaciones. (Reconocimiento recibido por Porfirio Cas�llo). neraciones de la familia con�nuaron con esta tradición, como Casimiro Mederes Garza y su esposa Librada Cantú (segunda generación), Feliciano Mederes Cantú y su esposa Paula Santos (tercera generación) y Reyna, Juan, Esther, Juan Bau�sta, Tomasa, Guadalupe, Consuelo y Margarito Mederes Santos (cuarta y actual generación). En 1990, las autoridades municipales encabezadas por el entonces alcalde Cruz de la Garza Pérez apoyaron a la familia Mederes Santos para la realización de la fiesta de San Juan. (Reconocimiento recibido por los hermanos Margarito y Consuelo Mederes Santos). Héctor Rizo Gómez Mo�vo: por su gran entrega y pasión al servicio de la comunidad en el municipio de Pesquería. María Isabel Hernández Hoyuela Semblanza: nacido el 31 de enero de 1946 en Monterrey, Nuevo León, desde hace treinta y cuatro años radica en el municipio de Pesquería, donde ha servido a la comunidad en diferentes rubros: ya sea en Protección Civil, en Oficialía Mayor o en la Dirección de Ecología. En sus inicios, trabajó durante los primeros seis meses sin recibir pago alguno y mo�vado solamente por su vocación de servicio a la comunidad. En esos días, incluso algunas veces pernoctaba en la plaza Alfonso Mar�nez Domínguez, para estar preparado en caso de que se presentara algún incidente. Llegó a brindar su apoyo durante el desastre ocasionado por el Huracán Gilberto en 1988 y también ha realizado ges�ones para conseguir ambulancias y servicios médicos y así ayudar a la población. Actualmente es paramédico de Protección Civil y comisionado de la Casa del Adulto Mayor de Pesquería. (Reconocimiento recibido por la maestra Edith Morales, en representación del recipiendario). Mo�vo: por su trayectoria de más de 29 años en el desarrollo de producción pictórica y gráfica en el municipio de San Nicolás de los Garza. Semblanza: nacida el 9 de julio de 1966, es licenciada en Ciencias de la Comunicación por la Universidad Autónoma de Nuevo León. Se desempeña como maestra de artes plás�cas, promotora y gestora cultural, y �ene una trayectoria de vein�nueve años de producción pictórica y gráfica. En 2006 fundó en San Nicolás de los Garza El Atelier, taller de arte donde se imparten clases de pintura, grabado y cerámica. En 2018 inició un taller de grabado ambulante, que ofrece a la gente una ac�vidad lúdica en torno a la gráfica, invitando al público a experimentar los procesos de estampación de una matriz de grabado. En 2019 inició La Reseña de la Gráfica Nuevo León, que hoy en día va por su cuarta edición. En 2023 coordinó el primer encuentro nacional de grabado septentrional, con la par�cipación de sesenta productores gráficos de doce diferentes ciudades. Familia Mederes Mo�vo: por su contribución en el establecimiento de la fiesta de San Juan en el municipio de Salinas Victoria. Colegio de Historia de la UANL Mo�vo: por su trayectoria de 50 años de labor de inves�gación y difusión de nuestra historia y cultura nacional. Semblanza: desde el siglo XIX, el señor Juan Mederes (nacido en 1852) inició con la celebración de la fiesta patronal en honor a San Juan. Desde entonces, las siguientes ge- CULTURA REGIONAL Semblanza: fundado en febrero de 1974, su creación se 26 jus�ficó en cinco ejes principales: comprender el pasado desde una postura crí�ca; superar el modelo de enseñanza de la historia tradicional; desarrollar una conciencia histórico-social; formar docentes con responsabilidad y par�cipación en el campo de las humanidades; y conver�r a los estudiantes en inves�gadores profesionales de la historia. El primer plan de estudios duraba cuatro semestres e incluía 49 materias. En 1976, la licenciatura incorporó los semestres noveno y décimo, extendiendo la duración a cinco años, que es la misma hasta la fecha. Durante este período, se comenzó a priorizar el trabajo en archivos, la difusión de la historia regional y su integración en la historia nacional. En las décadas de 1980 y 1990 el Colegio de Historia logró establecer una tradición de seriedad y calidad, reflejada en la excelencia de sus egresados y profesores, comprome�dos tanto en el aula como en el campo de la inves�gación. Asimismo, se con�nuó ofreciendo una formación teórica y metodológica amplia y plural, lo que permi�ó que en el siglo XXI el Colegio alcanzara una consolidación a nivel regional y nacional, atrayendo estudiantes de universidades locales e internacionales. Además, en respuesta a la necesidad de atender las demandas de nuestro �empo, fue que se decidió incluir la materia de Historia de las mujeres. Hasta el día de hoy, el Colegio de Historia sigue trabajando y fortaleciéndose bajo la premisa de sus primeros años: entender la sociedad y el mundo que nos rodea requiere estudiar y comprender cómo se ha desarrollado el pasado hasta el presente. (Reconocimiento recibido por la Dra. Mireya Sandoval Aspront, Secretaria de Asuntos Ins�tucionales de la Facultad de Filoso�a y Letras, en representación del director Dr. Francisco Javier Treviño Rodríguez, y por el Mtro. Eduardo Guardado Vázquez, coordinador del Colegio de Historia). Preparatoria No. 17 de la UANL Mo�vo: por sus 50 años de labor educa�va en favor de los jóvenes habitantes de Ciénega de Flores y sus alrededores. Semblanza: su fundación se concretó con la autorización otorgada por el H. Consejo Universitario en sesión celebrada el 7 de agosto de 1974, siendo rector el Dr. Luis Eugenio Todd. Inició sus ac�vidades en sep�embre de ese mismo año con apenas 40 alumnos. La ins�tución a lo largo de cinco décadas se ha fortalecido académicamente para posicionarse como la mejor opción de estudios para los jóvenes de la región del Valle de las Salinas, brindando educación de calidad a estudiantes de Ciénega de Flores, General Zuazua, Marín, Salinas Victoria e Higueras, Nuevo León. Actualmente cuenta con una oferta educa�va de Bachillerato General, Bachillerato Bilingüe Progresivo en Inglés, Bachillerato Bilingüe Progresivo en Francés, Bachillerato Técnico en Sistemas Computacionales y Bachillerato Técnico en Mecánica Automotriz y Autotrónica, con una población estudian�l de 1,253 y una planta académica de 42 docentes. Cuenta con la cer�ficación internacional bajo la norma de ges�ón de calidad ISO 9001, forma parte de los planteles con nivel 1 a nivel nacional del Padrón de Buena Calidad de la Secretaría de Educación Pública, fue reconocida por la Secretaría de Extensión y Cultura de la UANL como Escuela Promotora de Cultura y actualmente se encuentra en proceso de cer�ficación bajo la norma internacional ISO 21001 para el sistema de ges�ón de organizaciones educa�vas. (Reconocimiento recibido por el MAIN. Juan Adán González Villarreal, director de la Preparatoria No. 17). 27 �CRONOGRAFÍA CRONOGRAFÍA CRONOGRAFÍA Aljibes en la historia de México y de Nuevo León Félix Torres Gómez 1 Universidad Autónoma de Nuevo León Introducción España �ene muchos aljibes de origen árabe. Por ejemplo, la ciudad de Granada conserva una red de vein�séis aljibes que dotaban de agua al barrio de Albaicín. Allí tenemos el aljibe llamado del Rey, que hoy es sede del Centro de Interpretación del Agua de la Fundación AguaGranada. El ingeniero José Mariano Vallejo, destacado personaje español que precisamente nació muy cerca de la ciudad de Granada, conocía bien esta tradición y en 1819 hizo una propuesta al rey de España, misma que fue reproducida en el periódico Mercurio de España en agosto de 1824. Su propuesta consis�a en canalizar el agua del río Guadalix para dotar de agua a la ciudad de Madrid, así como en construir una serie de aljibes públicos: El aljibe es un muy an�guo sistema de captación de agua de lluvia en un depósito subterráneo que, debido a las modernas redes de abastecimiento de las ciudades, ha caído en desuso. La palabra aljibe es de origen árabe, lo que podría llevarnos a pensar que dicho sistema hidráulico llegó a México desde esa región del planeta por herencia española. La realidad es que, desde antes de la llegada de los españoles, ese sistema ya se u�lizaba en Mesoamérica: los mayas lo llamaban chultún. En la Nueva España y en el México independiente fueron muy u�lizados los aljibes. En lo personal, conocemos a detalle los aljibes de algunas casas an�guas del municipio de General Zuazua, Nuevo León, así como el del propio Centro Cultural Hacienda San Pedro de la UANL, donde actualmente laboro. […] estas aguas serían muy saludables, y en el verano estarían muy frescas y hermosas, como cualquiera se puede convencer viendo el aljibe que hay en el convento de los padres capuchinos del Prado El arquitecto romano Marco Vitruvio, en su tratado De Arquitectura, mencionó los casos en los que se usaban los aljibes, cuando por las condiciones del lugar no se disponía de otras fuentes de abastecimiento, y recomendaba la construcción de tres depósitos separados para de esta forma filtrar el agua: “si se hicieran dos o tres cisternas, de modo que el agua sea más salubre y agradable para su uso; efec�vamente, al reposar el limo en el fondo, el agua quedará más clara, conservando su autén�co sabor”². También habla del recubrimiento que deben de tener estos depósitos, llamado mortero de Signia, elaborado con arena muy pura y muy dura, piedras de sílex y cal muy fuerte. […]. Podría adoptarse también la idea de fabricar las casas como en Cádiz y otras varias ciudades en que sus�tuyendo las azoteas a los tejados se recogiesen las aguas llovedizas en el aljibe que debería haber en cada casa y quedaría suplida esta falta³. Los aljibes en México Ya en nuestro territorio, en la época del Virreinato de la Nuevo España, fray Diego de Landa, en su libro Relación de las cosas de Yucatán, describía que los mayas generalmente se abastecían de agua de los cenotes, pero que los que vivían en zonas más altas tenían unos especies de aljibes: “los indios de hacia la sierra, por tener los pozos muy hondos, suelen en �empo de las aguas hacer para sus casas concavidades en las peñas y allí recoger agua de la llovediza: porque en su �empo llueven grandes y muy recios aguaceros”⁴. Señala también que los españoles les enseñaron a fabricar mejores pozos y norias con estanques. Como se ha dicho ya, aljibe es una palabra de origen árabe que alude a un depósito subterráneo de agua. Su uso era común e incluso indispensable en zonas que no contaban con ríos o arroyos como la península arábiga, aunque también en Italia y España, donde los romanos construyeron muchos. Sin embargo, fueron los árabes quienes, al ocupar los futuros territorios españoles de la península ibérica, los popularizaron. De igual forma, los españoles los exportaron a la Nueva España, aunque los mayas ya u�lizaban sistemas similares llamados chultúnes. El estudioso de la historia de Yucatán José T. Cervera publicó en 1871 una descripción de los aljibes mayas o chultúnes, primero en la Revista de Mérida y posteriormente en el Periódico Oficial del Estado de Yucatán, La Razón del Pueblo. Menciona que éstos se encontraban en 1 Arquitecto, inves�gador y fotógrafo. Es licenciado en Arquitectura y candidato al grado de maestro en Artes por la Universidad Autónoma de Nuevo León, y profesional medio en Artes Plás�cas por el CEDART Alfonso Reyes. Actualmente es inves�gador del Centro de Información de Historia Regional de la UANL, donde también es responsable de la museogra�a y montaje de exposiciones. 2 Marco Vitruvio Polión, Los Diez Libros de Arquitectura, p. 216. 3 Mercurio de España, agosto de 1824. Madrid, España, p. 683. 4 Diego de Landa, Relación de las cosas de Yucatán, p. 244. CULTURA REGIONAL 28 gran número en el sur de la península, a diferencia de la parte baja donde las fuentes eran principalmente los cenotes. Refiere que, si bien los cenotes también se podían encontrar en una zona intermedia, el abastecimiento representaba un gran trabajo por la profundidad en la que se encontraban, desapareciendo más arriba, pero menciona a Xtacumbilxunan como el único en la zona. En los valles o llanuras cercanos a cerros, los mayas construían las llamadas “aguadas” que eran excavaciones compactadas con barro duro para conservar el agua de lluvia, �po estanques. Muchas veces debajo de estas “aguadas” se encontraban aljibes o chuntúnes, que se u�lizaban al terminarse el líquido de estos depósitos externos. En otros lados no se contaba con aguadas, solo con chuntúnes. Cervera mencionaba que con la Guerra de Castas, muchas poblaciones mayas quedaron en el abandono y los chuntúnes quedaron enterrados, pero también nos dice que: ponía de 545 hombres, cuya adaptación al clima caluroso de la costa debió significar un mayor gasto de agua”⁶. Además de este destacamento, el fuerte debió tener un número indeterminado de esclavos, pero no se conoce si ellos consumían del aljibe o acarreaban agua del arroyo del pueblo. En total, el fuerte llegó a tener siete aljibes en ocho cámaras. Al irse vaciando, debían fregarse sus paredes y pisos y se les daba un sahumerio, el cual seguramente se u�lizaba para secar sus paredes y ahumarlas como medida protectora contra el moho. Un periódico an�guo reseña la limpieza de un aljibe en Francia, y señalaba que después de fregarse se prendía carbón en su interior por varios días y en las noches se dejaba ven�lar. De estos siete aljibes de San Juan de Ulúa uno fue demolido y los seis restantes se fueron deteriorando por falta de mantenimiento, hasta que a mediados del siglo XX los que quedaban en uso fueron abandonados defini�vamente cuando llegó la red de agua municipal. Hoy es imposible inspeccionarlos por estar totalmente tapados. algunos propietarios industriosos, para evitar que les faltase el agua para el consumo de sus establecimientos, principalmente en los años de sequía, hicieron limpiar y desazolvar algunas aguadas, como Nohyaxché, Halal, Yaxa y Huntulchac, descubriéndose en esta úl�ma El periódico El Oriente del 26 de agosto de 1826, da cuenta de que el ayuntamiento de Veracruz preparaba la celebración de un contrato para dotar de agua salubre del río de Jamapa a la ciudad, pero que el diputado Font observó “que sería muy conveniente ampliarlo o dejar en libertad al ayuntamiento para que si no es realizable este proyecto, adopte el de formar aljibes públicos como los hay en el cas�llo de Ulúa”⁷. Los diputados Echeverría y Moreno se opusieron a Font por la posible formación de insectos y por la falta de espacios en el centro de la ciudad. Treinta años después, el periódico El Siglo Diez y Nueve publicó un proyecto de reglamento de aguadores, quienes sur�an el vital líquido de fuentes, aljibes o del mar. Para 1876, una nota refería que el agua del río Jamapa se encontraba cortada, quizás por falta de lluvias, y que al no contarse con agua de aljibe, se recurría a norias que no eran de buena calidad. En 1893 se dice que la ciudad de Veracruz construía un aljibe de 375 mil litros, para subsanar la falta de agua y proveer del líquido a la cárcel, a las oficinas públicas y en lo posible a la población. hasta el número de ciento sesenta aljibes o depósitos interiores; y en algunas de ellas como Xtumcuy, Cho y otras, se descubrieron dobles, esto, que en el fondo del primero, se encontraron con la boca de otro más profundo, que sirve a su vez, cuando se agota el agua del primero⁵. También el historiador Cervera mencionaba un caso en el que, al estarse construyendo un pozo, se encontró una tumba maya. En otra fecha y periódico, se da cuenta de que, en una casa de Mérida, al estarse construyendo un aljibe, se descubrió otra tumba maya. Por la misma región, pero en Campeche, la prensa de 1885 publicó que exis�a el proyecto de construir un aljibe en la cárcel de la ciudad, con el objeto de que con la venta de agua se solventaran los gastos propios del establecimiento. Por su parte, el puerto de Veracruz �ene mucha historia en sus aljibes. El lugar fue el punto de llegada de los españoles, con su isleta que se conver�ría en el muelle y fortaleza San Juan de Ulúa que muy lentamente se fue amurallando. Cristóbal de Eraso presentó en 1570 un plan para ampliar las murallas, mismo que incluía la construcción de cuatro aljibes de planta de 4.5 x 9 metros, con un almacenamiento calculado en 684 m³ de agua. Hay registro de que para 1584 ya se tenía un aljibe para consumo de su población de españoles y esclavos. Por su parte, el agua que requerían las embarcaciones y los habitantes del pueblo se tomaba del arroyo de Tenoya, que no era muy buena. En 1707 se terminaron más ampliaciones y más aljibes para la guarnición que también aumentó: “el acecho de piratas y el cambio de la dinas�a de los Austrias a la de los Borbones fueron causa de incrementos paula�nos en la población de Ulúa, de modo que para 1714 el destacamento del cas�llo ya se com- En Mazatlán, el periódico El Minero Mexicano del 4 de abril de 1878 halagaba el progreso material de la ciudad, reflejado en su muelle, sus fundiciones, sus talleres, sus minas, su fábrica de hilados y su ferrocarril urbano, pero lamentaba la falta del agua. Aseveraba que se usaban aljibes, pero que a veces la escasez de lluvias no permi�a llenarlos y que los pobres que no tenían los recursos para fabricar aljibes se veían obligados a comprar agua a un costo de seis reales cuatro cántaros pequeños. Para el año siguiente, el periódico El Siglo Diez y Nueve dio cuenta de la construcción de un faro que incluía un aljibe en Mazatlán. 5 Periódico Oficial del Estado de Yucatán, La Razón del Pueblo, 12 de abril de 1871. Mérida, México, p. 2. 6 Judith Hernández Arando y Roberto Jesús Ávila Hernández, Los aljibes en la fortaleza, p 107. 7 El Oriente, 26 de agosto de 1826. Jalapa, México, p.3. 29 �CRONOGRAFÍA CRONOGRAFÍA En 1843 apareció en el periódico El Siglo Diez y Nueve un anuncio donde se ofrecía en venta, en el pueblo de Amecameca, una casa con aljibe “por tener agua con más comodidad”⁸. La propiedad era señalada como la mejor de toda la población, de lo que puede deducirse que el aljibe era una cues�ón de lujo en muchas casas. Cabe señalar que este edificio fue transformado en cárcel por Maximiliano de Habsburgo; en el periódico oficial El Diario del Imperio, en nota del 12 de noviembre de 1866, se describe que su pa�o contaba con un aljibe cómodo, una gran pila para baño y lavaderos. Los aljibes en Nuevo León En la construcción del palacio de gobierno de San Luis Potosí, el periódico Nacional en 1896 publicó que éste incluía un aljibe de 8 metros de cada lado por una profundidad de 7 metros, donde trabajaban veinte presos sentenciados. Poco después el periódico dio cuenta de que en dicha construcción se encontraron dos veneros de agua a una profundidad de 8 metros. Si bien la virreinal ciudad de Monterrey se fundó en unos ojos de agua y tenía como límite el río Santa Catarina, algunas de sus construcciones estaban dotadas de aljibes. Tal es el caso del palacio del Obispado que mandó construir el obispo Rafael José Verger entre 1787 y 1788, que en su pa�o interior cuenta con un gran aljibe. De esta forma se evitaba bajar la loma hasta el río Santa Catarina o hasta la acequia que fluía paralela al río y tener que subir el vital líquido hasta el palacio. Ya en el Monterrey de 1932 se informa que una casa en venta en la an�gua calle de San Francisco, número 1233, a una cuadra de la plaza Zaragoza, contaba con aljibe. An�guamente los aljibes eran algo muy común en edificios públicos o en casas de familias adineradas, ya que aunque su construcción implicaba un gran gasto, libraba a las familias de pagar por el acarreo de agua desde fuentes públicas, ríos o arroyos. Aquí podemos mencionar algunos edificios que cuentan con estas cisternas: el convento de Tecali en Puebla o el an�guo Colegio de San Francisco Javier de Tepotzotlán en el Estado de México, hoy conver�do en Museo Nacional del Virreinato, que disponía de dos grandes depósitos subterráneos en el llamado pa�o de los aljibes. Los aljibes eran fuente de vida, pero también de muerte: en una nota encontramos que en el pa�o de la cárcel de Zacatecas exis�a un aljibe, en el que un preso desesperado quiso quitarse la vida �rándose a su interior, pero se comenta que al final lo sacaron y no murió. En otra de 1881, el periódico El Monitor Republicano decía que en la villa de Nuevo Laredo, Tamaulipas, la esposa del señor Cohn, comerciante americano, se arrojó dentro de un aljibe y murió ahogada. De 1897 rescatamos una reseña del libro Nuestras Víc�mas, en el que autores franceses evidenciaban la naciente protección de los animales y donde varios escritores de la época dieron su opinión al respecto. El poeta y escritor André Theuriet confesaba que en su infancia había arrojado tres cachorros al aljibe del fondo de su casa, lo cual desde ese día lo atormentaba cada vez que lo pensaba y se reprochaba tal crueldad. Para algunos municipios de Nuevo León, como Doctor Arroyo, los aljibes eran de vital importancia y en diversas publicaciones del periódico El Porvenir se daba cuenta de la problemá�ca del agua y de la u�lización de aljibes para el abastecimiento del líquido. Por ejemplo, en 1925 la Junta de Mejoras de Doctor Arroyo describió algunas de las pe�ciones que hicieron llegar al gobernador sus�tuto de Nuevo León, Gerónimo Siller, entre las que destacamos que se estaba construyendo un aljibe que había sido terminado. Otra nota de El Porvenir, del 26 de julio de 1962, refería esa misma construcción al mencionar “el aljibe —ahora seco— que se inauguró en 1926”¹⁰. Para 1932, la junta de mejoras tuvo la idea de construir otro aljibe de mayor capacidad, pero el gobernador Cárdenas prome�ó enviarles máquinas para perforar pozos artesanos. Para el 6 de mayo de 1952, una nota de El Porvenir informaba que se enviaría una pipa para abastecer de agua a Doctor Arroyo, además de que se construiría un aljibe de mayor capacidad. La nota de prensa es relevante porque nos brinda el dato de que para ese momento exis�an dos aljibes y de que se esperaba la construcción de un tercero dos meses después. Otra nota por demás interesante es la publicada en el periódico La Convención Radical Obrera de 1896, acerca de una carta de 1810 dirigida por Fernando de Larrazábal (homónimo de quien fuera alcalde de Monterrey en épocas recientes) a su esposa Juana Diaz Sánchez y Mendoza, previo a la matanza de españoles que hizo el ejército insurgente de Hidalgo y Allende en Guanajuato. Cuando Fernando de Larrazábal se encontraba dentro de la alhóndiga, en Guanajuato, le escribía a su esposa dándole no�cias de las disputas de los españoles dentro de ese espacio y del temor por estar rodeados por indígenas que intentaban ingresar, y comenta del arrepen�miento que tenía por haberse llevado sus alhajas y dinero, como casi todos los demás que estaban guarecidos en el edificio: “algunos quieren hacer agujeros en el pa�o u otras partes para enterrar alhajas y dinero; otros quieren echarlo al aljibe”⁹. En julio de 1952, en una nota �tulada “El problema del agua potable de Dr. Arroyo, N.L. cuesta varios miles”, la Junta de Mejoras de dicho municipio informaba acerca de los recursos inver�dos por el gobierno de Nuevo León, con apoyo del presidente municipal de Matehuala, San Luis Potosí, y de otras personalidades que se solidarizaron ante la crisis de agua de ese año. Ante tal situación, se transportó agua en camiones pipa a la cabecera municipal, contabilizándose 146 viajes de 4 mil litros cada uno desde el poblado Panales, cuya comunidad no estuvo de acuerdo. Por esa razón, fue necesario que los camiones llevaran escolta. También se verificaron gastos por desazolve y limpieza del aljibe y se con�nuó con la perforación de pozos a mayor profundidad. Con respecto al poblado de San Miguelito de Doctor Arroyo, el periódico El Porvenir del 4 de diciembre de 1940 indicaba que se planeaba construir un aljibe para 8 El Siglo Diez y Nueve, 15 de mayo de 1843. Ciudad de México, p. 4. 9 La Convención Radical Obrera, 8 de noviembre de 1896. Ciudad de México, p. 2. 10 El Porvenir, 26 de julio de 1962. Monterrey, México, p. 8. CULTURA REGIONAL 30 abastecer de agua potable a los habitantes del lugar. Por úl�mo, para 1952, ejidatarios de Santana, también en jurisdicción de Doctor Arroyo, solicitaron al gobierno del doctor Morones Prieto la construcción de un aljibe y papalote. El 10 de sep�embre de 1962, se dice en El Porvenir que se entregaron 2 mil pesos para la limpieza de un aljibe en el ejido de Santa María de Doctor Arroyo, cuyos ejidatarios le habían hecho saber al ejecu�vo del estado sobre el mal estado en que se encontraba y la necesidad de desazolvarlo. o canales que la depositaban en una pileta. Al ver que ésta ya salía limpia de �erras u hojas, desviaban el canal para que ahora se dirigiera el agua más limpia al aljibe. Éstos normalmente son cilíndricos de 3 metros de diámetro y una profundidad de hasta 8 metros, que rematan o se techan con cúpulas de piedra de sillar o ladrillo; se les pone una puerta chiquita para que sea posible entrar a limpiarlos o para sacar el agua con una cubeta, cordón y polea para mantener el agua libre de bacterias y moho; no deben ingresar insectos, polvo o luz. Además me comentaban que sólo les aventaban cal o restos del carbón que salía del fogón de leña de la cocina. Lamentablemente en General Zuazua, como en otros lados, la arquitectura y fachadas de sus casas tradicionales están siendo modificadas y los aljibes salen sobrando y son demolidos. Existe el caso de un lote donde fue demolida toda la casa an�gua pero curiosamente lo único que se conservó fue su aljibe. En cuanto a nuestra an�gua hacienda San Pedro, se aprecian dos aljibes que ya no están en uso, pero que sirven como evidencia de su uso en �empos pasados. Aunque el municipio de Montemorelos es atravesado por el río Pilón, un informe da cuenta de la existencia de aljibes en este lugar. En agosto de 1928 El Porvenir reportaba una inspección realizada por Sanidad, misma que decía que si bien encontró que era sa�sfactoria la higiene en el mercado, en las lecherías, en la fábrica de sodas y de hielo y en otros establecimientos, “en lo que toca al agua potable para la población encontró el gran defecto de que esta se consume de los aljibes y norias que están contaminados, por lo que se han desarrollado algunas enfermedades”¹¹. Aquí debemos señalar que un aljibe requiere mantenimiento al momento de vaciarse, y que las norias son más propensas a contaminarse por estar a cielo abierto y posiblemente cercanas a letrinas. Podría pensarse que los aljibes ya no se construyen, que sólo están en las casas an�guas, pero en Monterrey, como en otras ciudades donde se han presentado crisis de abasto de agua, se construyen cisternas. Éstas no �enen el sen�do de sustentabilidad del aljibe, que aprovecha el agua de lluvia, porque la cisterna se abastece de la red pública. Pero existen arquitectos comprome�dos con el medio ambiente y la sustentabilidad; tal es el caso del arquitecto Alberto Kalach, quien ganó el concurso internacional del diseño de la Biblioteca Vasconcelos de la Ciudad de México, el cual �ene varias peculiaridades. Sólo mencionaré que el nivel más bajo en los sótanos son unas enormes re�culas de depósitos subterráneos o aljibes, a donde se dirigen todas las aguas de lluvia que caen en el enorme edificio para después ser u�lizadas en el riego de sus muchas zonas arboladas. Este edificio es parte de mi historia de vida, ya que yo fui parte del equipo del CAPFCE encargado de su construcción y fui responsable del registro fotográfico desde que se comenzó la obra hasta su inauguración por parte del presidente Vicente Fox. En General Bravo, Nuevo León, en 1960 una nota informa que en poco �empo se iniciaría la construcción de un aljibe en la Escuela Teniente Coronel Manuel Quintanilla, del poblado La Cruz (hoy General Tapia). Por otro lado, al norte de la ciudad de Monterrey, municipios como Pesquería, Marín, General Zuazua, Ciénega de Flores y Salinas Victoria tenían una peculiar problemá�ca del agua, ya que a pesar de que son atravesados por el río Salinas, su agua no es apta para el consumo humano (como su nombre lo dice, el río Salinas �ene agua un poco salada e incluso la que es extraída de pozos cercanos �ene un sabor no agradable). Esto se constata en el periódico El Porvenir del 26 de abril de 1963, que �tula una nota de Francisco Tijerina: “Pesquería se resiste a morir”. Según la nota, aunque en la cabecera parece que los habitantes sí contaban con agua potable, en Santa María La Floreña el abastecimiento dependía de un diminuto ojo de agua, lo cual había ocasionado peleas entre los vecinos del lugar. Asimismo, los habitantes del ejido La Victoria “toman agua salada que traen de un si�o llamado la Joya, a tres kilómetros de distancia. Esa agua contaminada, impotable y repugnante, la toman los niños y la u�lizan para los usos más indispensables [...] El aljibe para almacenar el agua está seco desde hace tres años en La Victoria”¹². Conclusiones Los aljibes son un sistema de abastecimiento de agua muy an�guo y eficiente si se sabe manejar y dar un correcto mantenimiento, ya que es necesario limpiarlos cada año y mantenerlos tapados para evitar que el agua se contamine. Algunas notas periodís�cas del siglo XX señalaban este �po de contaminaciones como evidencia de que los aljibes eran algo nega�vo, quizá hasta arcaico o rural en una época de gran desarrollo de las ciudades. Espero que este ar�culo sirva para revalorar a los aljibes y para que vuelvan a ser considerados en ciertas regiones, como lo es este Valle de las Salinas y Valle del Carrizal, donde se ubica nuestro Centro Cultural Hacienda San Pedro de la UANL. El Valle de las Salinas, y más específicamente el Valle de El Carrizal que comprende los municipios de Ciénega de Flores, General Zuazua y Marín, cuenta con muchos an�guos aljibes todavía en funcionamiento. Durante la crisis hídrica que experimentó Nuevo León en 2022, sé que éstos ayudaron a familias de General Zuazua cuando el agua potable dejó de salir de sus llaves. Al preguntarle a algunas familias sobre cómo funcionaban, me explicaron que al empezar a llover, el agua primera bajaba por tubos 11 El Porvenir, 16 de agosto de 1928. Monterrey, México, p. 4. 12 El Porvenir, 26 de abril de 1963. Monterrey, México, p. 3. 31 �CRONOGRAFÍA CRONOGRAFÍA FUENTES DE INFORMACIÓN Bibliogra�a Hemerogra�a Hernández Aranda, Judith y Roberto Jesús Ávila Hernández (2014). “Los aljibes en la fortaleza de San Juan de ulúa, Veracruz”, en: Bole�n de Monumentos Históricos, no. 32, pp. 99-123. El Diario del Imperio. Ciudad de México. El Minero Mexicano. Ciudad de México. Landa, Diego de (1566). Relación de las cosas de Yucatán. Colombia: Fundación El Libro Total. El Monitor Republicano. Ciudad de México. El Nacional. Ciudad de México. Marco Vitruvio Polión (1997). Los diez libros de arquitectura. Primera edición de 1649. España: Alianza Editorial. El Oriente. Xalapa, México. El Porvenir. Monterrey, México. El Siglo Diez y Nueve. Ciudad de México. Aljibe en el terreno donde alguna vez exis�ó una an�gua casa, esquina de General Treviño y Morelos, cabecera municipal de General Zuazua, Nuevo León. Fotogra�a de Félix Torres Gómez. La Convención Radical Obrera. Ciudad de México. Mercurio de España. Madrid, España. Periódico Oficial del Estado de Yucatán, La Razón del Pueblo. Mérida, México. Aljibe del Centro Cultural Hacienda San Pedro de la UANL. Fotogra�a de Félix Torres Gómez. Aljibe de la casa de Mina, no. 102, esquina con Morelos, cabecera municipal de General Zuazua, Nuevo León. En 2021 se estaban realizando trabajos de remodelación. Fotogra�a de Félix Torres Gómez. Aljibe de la casa de Aldama, no. 151, esquina con Zaragoza, cabecera municipal de General Zuazua, Nuevo León, propiedad de la señora Elsa Lozano. En 2021 se encontraba en perfecto estado y en funcionamiento. Fotogra�a de Félix Torres Gómez. CULTURA REGIONAL 32 Estado del aljibe de la Hacienda San Pedro en 1988-1989. Fotogra�a de la UANL. 33 �fig JOYAS DE L A HISTORIOGR A FÍA 01 Dinorah Zapata Vázquez, Juán Ramón Garza Guajardo, Félix Alfonso Torres Gómez, Edmundo Derbez García y Emilio Machuca Vega (2023). Hacienda San Pedro de la UANL. Historia, patrimonio y memoria, 1634-2023. Monterrey, México: Colección Proyectos UANL, Universidad Autónoma de Nuevo León, 150 pp. Luis Ángel Rosas Navarro 1 Universidad Autónoma de Nuevo León Hacienda San Pedro de la UANL. Historia, patrimonio y memoria, económica de esta hacienda durante el siglo XIX, sus periodos de 1634-2023 es un libro escrito por conocidos académicos que han bonanza y de crisis, y su úl�ma decadencia a mediados del siglo XX. destacado en la difusión, preservación y promoción de la cultura Destaca este capítulo por el uso de fuentes primarias que permiten regional. Par�ciparon en su elaboración inves�gadores de la Uni- constatar el otorgamiento de mercedes, los repartos de �erras y los versidad Autónoma de Nuevo León, tres de los cuales están adscri- cambios de propietarios. Es de señalarse también que el capítulo no tos al Centro de Información de Historia Regional: Dinorah Zapata se limita a explicar únicamente el caso de la Hacienda San Pedro, Vázquez², Juan Ramón Garza Guajardo³, Félix Alfonso Torres Gómez⁴, sino que analiza de forma global la metamorfosis territorial ocu- Edmundo Derbez García⁵ y Emilio Machuca Vega⁶. rrida en el Valle del Carrizal con sus dis�ntas haciendas. La obra persigue principalmente dos obje�vos. El primero de El segundo capítulo, �tulado “Arquitectura e imáge- ellos es conmemorar el 90 aniversario de la Universidad Autónoma nes de la Hacienda San Pedro”, presenta, bajo un enfoque de Nuevo León (UANL) que se celebró en 2023; el segundo es brin- arquitectónico, descripciones muy detalladas sobre los terre- dar un repaso histórico de casi cuatro siglos para dar a conocer la nos de la hacienda y sobre sus usos a lo largo del �empo. Mues- importancia histórica y cultural de la Hacienda San Pedro, inmue- tra algunos planos del lugar e ilustra su análisis con imágenes que ble ubicado en el municipio de General Zuazua, Nuevo León, y que comparan el estado general que guardaba la hacienda antes de su a lo largo de su existencia ha sido mudo tes�go de muy variadas restauración con el que �ene al día de hoy. ac�vidades humanas. El tercer capítulo, �tulado “La Hacienda San Pedro: unidad A través de cinco capítulos, los autores del libro aportan visio- cultural universitaria”, narra la creación del Centro de Información nes específicas sobre la Hacienda San Pedro. No sólo estudian su de Historia Regional de la UANL y cómo a finales de la década de los evolución histórica y su distribución arquitectónica, sino que ochenta ocupó como sede �sica las instalaciones de la Hacienda San también revisan su transformación en unidad cultural uni- Pedro. Este centro surgió como un proyecto enfocado en versitaria y dimensionan su valor como referente patri- rescatar y difundir la cultura de la región noreste de Méxi- monial de la región noreste de México. co, por lo que desde un principio sus prioridades han sido la inves�gación de la historia regional y la realización de El primer capítulo, �tulado “De la merced del eventos dedicados a la divulgación. Valle del Carrizal a la Hacienda San Pedro, 1634- que de la narración es clásico, no esca�ma en brindar detalles y en universidad rescató la Hacienda San Pedro y transformó su an�gua subrayar la importancia cultural de la hacienda como uno de los vocación, pues pasó de ser una unidad económica agroganadera a un mayores enlaces para la inves�gación y estudio de la historia regional. centro promotor de la iden�dad cultural del noreste, a través de la 1984”, ofrece un recorrido histórico por los anteceden- Los capítulos cuarto y quinto explican la relevancia del Cen- tes de este an�guo la�fundio. Aquí se describen las dis- inves�gación, la música, la gastronomía y el arte. Dicho de otra manera, la cronología presentada en este libro tro de Información de Historia Regional y Hacienda San Pedro �ntas mercedes que se otorgaron en la región durante el siglo como parte de la oferta cultural de la UANL, pues es semillero de XVII y cómo de dicho reparto territorial surgieron a la postre varias importantes producciones editoriales y de eventos como la Fiesta de haciendas, entre ellas la de San Pedro. También se aborda la vida la Cultura Regional (organizada por primera vez en 1990 y que al día 1 Es estudiante de la licenciatura en Historia en la Facultad de Filoso�a y Letras de la Universidad Autónoma de Nuevo León. 2 Dinorah Zapata Vázquez es inves�gadora y actual coordinadora del Centro de Información de Historia Regional y Hacienda San Pedro de la UANL. 3 Juan Ramón Garza Guajardo es inves�gador jubilado del Centro de Información de Historia Regional de la UANL. Es historiador oficial del municipio de General Escobedo, Nuevo León. 4 Félix Alfonso Torres Gómez es inves�gador del Centro de Información de Historia Regional de la UANL, donde además se desempeña como responsable del área de museogra�a. 5 Edmundo Derbez García es coordinador del Centro de Documentación y Archivo Histórico de la UANL. 6 Emilio Machuca Vega es inves�gador del Centro de Información de Historia Regional de la UANL, donde además se desempeña como director de la revista Cultura Regional. CULTURA REGIONAL de hoy lleva vein�ocho ediciones). Aquí queda de manifiesto cómo la 34 culmina con un punto de inflexión en el que la red histórica regional En defini�va, el libro Hacienda San Pedro de la UANL. Historia, logró un estatus y un alcance no antes visto gracias a las aportacio- patrimonio y memoria, 1634-2023 cons�tuye una historia de los nes que dis�ntas personas realizaron por y para la universidad. Es, antecedentes, los inicios, el desarrollo y la evolución de la hacienda, pues, digno de celebrarse el que los autores de esta obra se hayan obra que destaca además por el uso de la iconogra�a (planos, foto- dado a la tarea de registrar los avatares por los que atravesó la gra�as, carteles, etc.) para representar espacios, proporciones y Hacienda San Pedro a lo largo del �empo, y de rescatar los nombres aspectos del lugar. Esta obra enfa�za las aportaciones culturales, de todos los que alguna vez dieron vida y forma a este lugar. académicas e históricas de la Hacienda San Pedro, y aunque el enfo- 35 �fig JOYAS DE L A HISTORIOGR A FÍA 01 Lucas Martínez Sánchez (2023). Diario de un misionero del Colegio de Guadalupe por el obispado de Monterrey, 1855-1857. Monterrey, México: Colección Memoria del Noreste No. 13, Centro de Estudios Humanísticos, Universidad Autónoma de Nuevo León, 188 pp. Frida I. González Hernández 1 Universidad Autónoma de Nuevo León Lucas Mar�nez Sánchez, historiador coahuilense y actual na en colaboración con el obispo de Verea. El diario, cons�tuido por director del Archivo General del Estado de Coahuila, aporta dieciocho hojas de doble pliego u�lizadas en la época, fue elaborado el estudio, inves�gación y transcripción de un peculiar manus- durante la realización de la segunda misión franciscana, según la ex- crito inédito �tulado “Diario de nuestra caminata” en su reciente obra plicación de Mar�nez Sánchez, debido a su escasez de correcciones y Diario de un misionero del Colegio de Guadalupe por el Obispado de a la puntual narración del entorno y clima de los diferentes lugares, Monterrey, 1855-1857. Contextualiza de manera puntual el clima so- que no se adentra en la descripción detallada de personajes o situacio- cial y polí�co que atravesaba México durante los años en los que el nes. Por esta úl�ma razón, el autor contextualiza y describe el entorno diario fue escrito y, a su vez, expone la conexión entre el obispo de social y polí�co conforme transcribe el documento. El “Diario de nues- Linares, Francisco de Paula Verea y González, y el Colegio Apostólico tra caminata” ofrece una visión breve, sencilla y obje�va de las de Guadalupe. condiciones que rodearon la realización de la misión y se convierte en una fuente de inves�gación significa�va sobre este periodo. Durante los vein�séis años de gobierno del obispo Verea, de 1853 a 1879, México experimentó un periodo de gran inestabilidad, Dentro de la obra, el autor añade una descripción sumaria de los marcado por momentos de crisis polí�ca, revoluciones y tensiones par�cipantes en la misión descrita por el “Diario de nuestra cami- generadas por las diversas opiniones y perspec�vas de la población. nata”, con base en su propia inves�gación. El par�cipante más des- Estos aspectos se exponen a través de los tes�monios que narran la tacado es fray José María de Jesús Becerra Moreno, a quien le atribu- llegada del obispo y su primera misión en Monterrey y Tamaulipas. ye la autoría del diario. Mar�nez Sánchez incorpora imágenes Paralelamente, se coloca en perspec�va al Colegio de Guadalupe, que ilustra�vas y un apéndice documental que complementa la inves- entró en funciones en 1707, destacando su carácter sólido y su �gación, proporcionando material adicional para una comprensión conformación principalmente por criollos. En este marco contextual más completa del contexto y la bibliogra�a u�lizada. introductorio, el autor traza los primeros vínculos entre el obispo Verea y el Colegio de Guadalupe mediante la carta dirigida al Diario de un misionero del Colegio de Guadalupe por el obispado guardián, fray Antonio Cas�llo. Esta misión secundaria quedó de Monterrey, 1855-1857 es una obra que recopila y analiza las misio- plasmada como el inicio del “Diario de nuestra caminata”. nes franciscanas en el norte de México durante el siglo XIX. Pero Lucas Mar�nez Sánchez aporta además un estudio sobre la sociedad de la Mar�nez Sánchez, además de ofrecer un estudio introductorio época, envuelta en problemas polí�cos e ideológicos. Igualmente, la sobre el “Diario de nuestra caminata”, añade un análisis y una descrip- muestra y recuperación del “Diario de nuestra caminata” y su comp- ción detallada de las dos misiones franciscanas. Además incorpora la rensión proporciona una reconstrucción histórica del gobierno transcripción completa de este documento, proporcionando así tanto episcopal del obispo de Verea, sus misiones franciscanas y el clima so- una fuente primaria, como los detalles de la segunda misión francisca- cial de un México en los años de 1800. 1 Es estudiante de la licenciatura en Historia en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Autónoma de Nuevo León. CULTURA REGIONAL 36 37 �GENIO Y FIGURA Israel Cavazos Garza: “HABRÍA QUE PENSAR EN ALGUNA MANERA DE HACERNOS AUTÉNTICAMENTE REGIOMONTANOS”. Humberto Salazar Herrera 1 Universidad Autónoma de Nuevo León En fecha próxima², el profesor Israel Cavazos Garza, cronista de pecado... Lo han recibido, sí, una serie de gentes increíblemente Monterrey y nuestro más importante historiador, recibirá de manos del valiosas; ese solo hecho significa para mí abrumarme... por qué o presidente Zedillo el pres�gioso Premio Nacional de Ciencias y Artes, en cómo equipararme a esas gentes. el rubro Historia. Por tal mo�vo, sostuvimos con él una conversación sobre éste y otros temas que �enen que ver con sus meri�simas tareas Usted señala a Alfonso Reyes y a Bernardo Sepúlveda, pero hay como inves�gador y esclarecedor de nuestro pasado. otro nuevoleonés, aunque por adopción, dis�nguido en el campo del diseño y la tecnología: el ingeniero Juan Celada, inventor del En primer lugar, gracias por recibirme en este lugar, tan propicio para hablar de cues�ones históricas; y ahora sí comienzo. Usted me corregirá si estoy mal, pero tengo entendido que este Premio Nacional de Ciencias y Artes lo han obtenido antes sólo dos nuevoleoneses, Alfonso Reyes en 1945, y el doctor Bernardo Sepúlveda en 1982. ¿Qué significa para Israel Cavazos el historiador, y para Israel Cavazos el hombre, este reconocimiento? ¿Qué tanto compromete el integrarse a ese nuevo triunvirato, con tamaños acompañantes? fierro esponja y otras aportaciones cien�ficas, de la localidad, quien �ene ya muchos años entre nosotros, aunque nació en Hermosillo, Sonora. La lista viene en la Enciclopedia de México, si gusta usted consultarla... En mi caso el premio es en el área de Historia, percatarse de dónde están, y entonces es mi preocupación como his- algo esencialmente múl�ple. Hay varios Monterrey, hay diversas formas de vivir la ciudad, de pensarla y de quererla: hay el Monterrey de los muy ricos (que en realidad ni siquiera “bajan” a la ciudad, ni siquiera suelen recorrer sus calles); el Monterrey de los clasemedieros panistas; hay también el Monterrey de los universitarios; el de los inmigrantes que vienen del campo... en fin, esto se olvida a menudo y parecería de pronto que todos los regiomontanos somos de una misma forma... que todos somos muy “emprendedores” y toda esa mitología... Habría también un Monterrey viejo, del pasado inmediato, digamos el anterior a la Macroplaza, un Monterrey que los jóvenes de hoy no conocieron y que cada vez está quedando más en el pasado... ¿Qué piensa sobre esto, maestro? toriador, como cultor del pasado, de hacérselos saber, porque creo que ahí estaría la clave, que supieran en dónde se encuentran, que es lo fundamental para amar a alguien o algo, antes que todo... Los de la clase media andan preocupados por situaciones especiales, pero en ellos sí advierto un interés, si no abierto sí al menos amplio, de enterarse del pasado de la ciudad, aunque prefieren que se les dé ya en charola de plata, en una bandeja ya servida, y lo observo en mis modestas plá�cas, en pequeños grupos en factorías o clubes, qué sé yo... hay un interés. Y hasta me admira ver cómo ni parpadean, por usar esa expresión, están ávidos de escuchar eso, ¿no? Y lo mismo advierto en los demás, incluso en las esferas altas, pero, habría que pensar en alguna manera de hacernos autén�camente regiomontanos. Yo creo que este aniversario 400 va a contribuir en algo a eso, porque esas publicaciones que se hacen, adicionales al periódico, en suplementos, veo que han provocado y voy a compar�rlo con un personaje de las letras, extraordinario, que es Ramón Xirau, un escritor a quien yo admiro mucho. Por otra parte, no dejo de pensar que es una recompensa —por qué no decirlo, justa—, después de medio siglo, más de medio siglo, de una laboriosidad de hormiga, como la califica Luis González, en estos campos de la historiogra�a regional, con aportaciones que alguien ha calificado como material para que otros trabajen, y en cierto modo tal vez tenga razón, pero, aunque parezca inmodesto La no�cia de este premio fue, para mí, algo como... el Huracán decirlo, que no deja de tener su valor. Gilberto: causó estragos anímicos semejantes, toda proporción Ahora está de moda hablar de Monterrey por su próximo cuatricentenario, y hasta llega uno a pensar que, a la materialidad �sica que es la ciudad, a su cuerpo, digamos, corresponde un cierto espíritu, un alma. Y se habla entonces de “regiomontaneidad”, y del carácter de “los regiomontanos”. Sin embargo, yo siento, quizá por mi formación como sociólogo, que Monterrey no es una unidad sino guardada, porque, ¿de dónde a mí? —como dijo Santa Isabel cuando recibió la visita de la Virgen—. De suerte que este premio es, pienso, un reconocimiento para la inves�gación histórica regional, y un premio también para el norte, para la región norte, que había estado tan olvidada, quizá desde los �empos de Carvajal. Y lo recibiré con humildad, pensando en que es justamente un premio a eso, y en el fondo, ¿por qué no decirlo?, dicen que la excesiva modes�a es presunción y podría yo incurrir en esa debilidad, en ese Comparto en lo absoluto esa opinión, con esa clasificación o divi- un interés, no obstante que no son con rigor académico ni mucho sión de los regiomontanos. Alguien, hace unos cuantos días, en la menos, y que cuando uno habla del Monterrey colonial preguntan capital, me decía: ustedes son muy vanidosos, se llaman “regios”…, cosas secundarias, como lo de los túneles, o los judíos, no sé... y yo le dije: eso es parte de la economía del espacio, porque la pa- Del supuesto túnel de la Catedral al Obispado... labra es sumamente larga, y los periódicos han dado en adoptar ese término, que está cobrando ya carta de naturaleza, de ser una palabra que tendrá que ser adoptada por la Academia... Comparto Sí, y que está sólo en la imaginación de la gente, creo, porque yo su idea de que hay varios �pos de regiomontanos. Yo tengo amigos nunca lo he visto, ni sé de que alguien se haya me�do en él o haya muy queridos, de determinado nivel social, cuyos antepasados vi- caminado siquiera unos cuantos metros... ojalá que algún día se vieron en el Monterrey viejo y ellos han emigrado a zonas más có- encuentre, pero no veo la razón por la que pudiera haber habido un modas, de las que para nada �enen necesidad de bajar... quizá a túnel de esa naturaleza. ello contribuya el hecho de que no hay para qué bajen si lo �enen todo, pero, no sé, si tuvieran arraigado el amor a la ciudad se asomarían de vez en cuando a ver qué ha pasado en el solar de sus mayores, aunque ahora el solar es tan grande... Los que vienen de lejos, los que vienen de otras partes, que son muchos y casi nos superan en número, vienen a eso, a buscar un nuevo modo de vivir, o tal vez a hacer de Monterrey una especie de trampolín 1 Inves�gador, catedrá�co y sociólogo. Es licenciado en Sociología por la Universidad Autónoma de Nuevo León, y actualmente es director de Humanidades e Historia de la UANL. 2 Esta entrevista inédita fue realizada el 10 de noviembre de 1995, un mes antes de que el maestro Israel Cavazos recibiera el Premio Nacional de Ciencias y Artes, el 15 de diciembre del mismo año. CULTURA REGIONAL 38 para saltar a los Estados Unidos... no lo sé, pero advierto en ellos poco interés —o por lo menos yo no los conozco muy de cerca—, en 39 �tros, los que nos dedicamos a la historia, sabemos cuatro cosas acerca de él. Por la falta de documentación, que la habrá, tal vez, en otros archivos, y no ha habido el inves�gador que se haya asomado a éstos. No creo que sea di�cil rehacer la vida de este personaje. Y todo mundo tendemos a comentar ciertas facetas morbosas que hay, como de chisme, acerca de su vida, las que además, entre paréntesis, yo pongo en duda, porque deben haber sido como en todas las cosas, parte de la intriga para, como la arañita que va subiendo y que le da uno con la mano para pisarla y quitársela de en medio. De este �po de personajes urge, desde luego, divulgarlos. Yo sé de cierta empresa local cuyos direc�vos están trabajando en estos momentos para llevarlos a las casas por medio de la televisión, a estos personajes, no solamente a los coloniales pero también a los del Cuando se habla de la historia de Nuevo León, de la importancia de conocer nuestro pasado para saber quiénes fuimos y quiénes somos, etcétera, salen siempre a relucir nombres de personajes memorables como Fray Servando y Gonzalitos, Zaragoza y Escobedo, o de gobernantes como Vidaurri o Bernardo Reyes, pero nunca, o casi nunca, se recuerda a los grandes hombres de la Colonia en el estado. En la conciencia histórica del pueblo, de la gente común, no hay un conocimiento siquiera mínimo de los hombres destacados de ese �empo, no se habla, por ejemplo, del espléndido gobernante que fue Mar�n de Zavala, de los dos Alonsos de León, de Barbadillo y Vitoria, o de los grandes obispos que fueron Verger, Llanos y Valdés.... ¿Cuáles pueden ser las causas de este olvido? soamericano. Cualquiera que haya leído un poco de esto sabe que, en Nuevo León, la relación entre indígenas y españoles fue una constante, larguísima y trágica confrontación, con algunos periodos de calma. Sin embargo, no hay un solo monumento, una presencia simbólica de esos primeros pobladores de la región, que las encomiendas, las enfermedades y otros latrocinios borraron del mapa humano. Como tampoco hay, fuera del ámbito académico, un conocimiento de la aportación tlaxcalteca a la cultura de la región... ¿Será que los nuevoleoneses somos algo desmemoriados? diecinueve; por medio de guionistas de radio, de cine, de televisión, que están haciendo agradables estas vidas, fáciles de digerir, para meterlas a No lo creo... A mí —perdone que hable en primera persona—, se me �lda de las casas. Creo que va a ser una medida muy buena para trabajar en ello. hispanista. Pero pienso que en todas las profesiones hay una especialidad: hay Y a mí me duele, por ejemplo, que Mar�n de Zavala, habiéndole dedicado médicos que curan la nariz, los oídos, o los ojos, hay abogados que se dedican treinta y ocho años de su vida a Nuevo León, y de ser el consolidador de a determinados aspectos de la cues�ón jurídica, y así en la historia. Éste ha todo esto, esté relegado, dejado... podrían decirse páginas enteras acerca sido el rinconcito que más me ha gustado estudiar, o en el que tengo más de él... Lo cierto es que faltan operarios en la viña del Señor. oportunidad de encontrar lo que yo quería, sin defecto de que, por obligación cultural, haya de ver qué pasó con los grupos primi�vos. Y me alegra que ac- Además del olvido de ese mundo colonial, podría decirse que otra gran ausencia en la conciencia histórica popular es el indígena que vivía en estas �erras cuando llegaron los españoles. Cosa que no ocurre, por ejemplo, en el centro del país, donde el ciudadano común sabe algunas cosas generales sobre los an�guos mexicanos, visita las pirámides, etcétera, y hay una relación y un sen�miento de pertenencia con el pasado indígena me- tualmente, por impulso del Ins�tuto Nacional de Antropología e Historia, y de otras ins�tuciones a nivel nacional, se estén sacando a la luz si�os en los que hay la única huella que tenemos para estudiar a las gentes primi�vas: los petroglifos, las pinturas rupestres y los materiales lí�cos, que vemos que están minimizados o desdeñados pero que a lo mejor nos dan sorpresas, porque era su cultura. Esas urdimbres, esos signos, que hasta ahora no hemos sabido bien qué son, nos pueden dar algún día sorpresas increíbles. A mí me agrada leer los trabajos de los arqueólogos, los antropólogos jóvenes, recientes, que han hecho tesis muy bellas sobre este asunto... Como Moisés Valadés... Par�cularmente ésa de Moisés Valadés, muy buena tesis, en la que ya nos señala, de acuerdo, claro, con el fruto de inves�gaciones de gentes extranjeras —porque son las que �enen patrocinadores, las mejor auspiciadas, y en realidad aquí no hay quien apoye en toda forma—, cómo han sido descubiertos lugares muy an�guos del hombre primi�vo, de diez, quince mil años. Esto es una aportación muy valiosa, y nos puede incorporar en un momento dado a cierto nivel cultural de este inmenso territorio mexicano... Si recordamos la frase atribuida a José Vasconcelos, aquello de que donde empieza la carne asada comienza la barbarie pues... en esta zona, con todo y ese barbarismo, hay elemen- Bueno, yo pienso que sí se habla, pero en medios dis�ntos, porque tos de una cultura, a su nivel, por supuesto, y lo que urge es difundirla, la historia cuanto más lejana se vuelve un poquito más di�cil, y estudiarla al máximo, para ver qué nuevas cosas podemos encontrar. par�cularmente para inves�garla. Y observo que una de las dificultades más serias que ha habido para que la nueva generación Durante algún �empo pensé —y creo que otros de mi generación también— que la Historia cercana al marxismo que se estudiaba en la Facultad de Filoso�a y Letras reemplazaría, o desplazaría, a la Historia que escribían personas como San�ago Roel, como el padre Tapia, como el profesor Celso Garza o como usted. Ahora pienso de manera dis�nta. Creo que lo que se va a dar va a ser la proliferación, la coexistencia pacífica y enriquecedora de varios �pos de Historia, varias formas de recrear, inventariar, explicar el pasado. No hay, no debe haber una sola ver�ente, sino que pueden darse varias; por ejemplo una historia genealogista; otra de �po lírico, literaria; una historia acumula�va que compila y ordena materiales dispersos en índices, catálogos, diccionarios, etc.; así como también la de �po marxista o la filoso�a de la histo- de historiadores estudie aquella etapa es la de los archivos, o más bien de los papeles escritos de otra manera, y esto, esta caligra�a ha sido una especie de barrera, que eluden... Me consta como archivista que vienen, los ven y se van... La paleogra�a es una ciencia que se adquiere, claro, con el ejercicio, como todas las cosas, con la prác�ca, más que con la teoría, y por más que se estudie en las escuelas, a nivel universitario, la paleogra�a hace falta prac�carla, ejercitarla, pues de otra manera no; creo que esa ha sido una traba. No estoy de acuerdo en que esos personajes sean desconocidos, claro, para la generalidad tal vez, pero de que se hayan hecho trabajos de calidad acerca de ellos... Sí. Yo me refería a nivel popular, de la gente de la calle... Claro. Sí... Porque de don Diego de Montemayor el fundador, noso- CULTURA REGIONAL 40 41 �La hacía Raúl Rangel Frías, a veces, cuando le quedaba algún �empito libre... ¿De qué �empos? De todo el �empo. Desde Luis de Carvajal, que escribió su autobiogra�a Claro, y él sabía hacerlo, y con qué elegancia, con qué profundidad, de en la cárcel, y que aparece en los procesos. No ha sido publicada en fo- qué manera. Sin embargo, es para la gente de cierto nivel intelectual. lleto y quiero hacerlo, a ver si ahora con los cuatrocientos años es posi- Qué bueno que de allí se pueda luego deducir, extraer todo aquello ble. Incluyo en este diccionario una ficha mínima, biográfica, de cada que se pueda dar en raciones más fáciles de entender para la gente. autor, y las fichas bibliográficas técnicamente redactadas —fui bibliote- Esta historia tradicional pienso que nunca acabará... por lo menos los cario mucho �empo y más o menos sé hacerlo—; éste es otro de los grupos a nivel general aquí, en Nuevo León, de cronistas y de histo- trabajos. Sueño en publicar, el año próximo y Dios mediante, una histo- riadores, pues seguimos las corrientes tradicionales. Hay, yo reconoz- ria —historia, no monogra�a— de Guadalupe, donde nací, en un libro co, muchachos muy inteligentes, que nos superan, por qué no decirlo, de tres o cuatrocientas páginas profusamente ilustrado, con esa histo- pero yo espero de ellos más trabajo, porque creo que en la constancia ria tradicional, sabrosa, vieja, de la vida y las costumbres, sin caer en y en el trabajo es donde se ven los frutos. filoso�as... Y está también mi trabajo —si puedo vivir el �empo necesario, pues tengo todo el fichero, ya para redactarlo—, de una historia de ria, que entre nosotros casi no se ha dado; los estudios arqueológicos y de la prehistoria, y otras modalidades que podrían darse en el futuro próximo: historia demográfica, de las ideas o mentalidades, de �po estadís�co, historias del arte y la cultura, etc. Esta proliferación, por otro lado, no sería sino la expresión del mundo cambiante, ideológicamente disperso, que nos toca vivir. ¿Es así? historia de manera filosófica... Yo comparto esa idea, pero entonces que- Yo veo con agrado, por qué no decirlo —y fui profesor durante algún Además, como que se complementan, ¿no? No todo el mundo �ene que ser un Edmundo O’Gorman, también hay un Luis González, es decir, cada quien puede, debe hacer lo suyo, sin pensar que es la única vía... daría en un medio más restringido todavía, porque si esa historia a nivel popular, de la manera tradicional, todavía no es asequible para muchos, Yo veo que hay una complementariedad entre las diferentes ver�entes. Un trabajo de ordenamiento de materiales para elaborar índices, catálogos, diccionarios, bibliogra�as, o los trabajos de historia general que fijan el curso completo en grandes trazos, son trabajos sin los cuales luego no se puede hacer lo demás... la ganadería en Nuevo León, de las grandes haciendas, que explica la iden�dad nuestra, el carácter de la gente, el habla, la comida y otras múl�ples facetas, todo ello de la ganadería colonial... De todo eso nace el nuevoleonés, y en par�cular el regiomontano... El ranchero, el vaquero... la otra, pienso que va a tener sus problemas. Yo encantado con que haya El hombre de a caballo, que decidió incluso los grandes problemas historiadores del arte, que haya historiadores de, qué sé yo, de todas las Es la infraestructura... Lo primero que debe usted ver para hacer un nacionales... El norte siempre está presente: en los años de la Inde- demás facetas de la vida. Falta hacerlo, pero sobre todo que se haga con trabajo es revisar lo que ya está hecho, para glosarlo, a su manera, y pendencia, en la guerra con los Estados Unidos, en la Reforma y final- seriedad y talento, para que de esto nazcan luego las adaptaciones más enriquecerlo, porque si no, no �ene valor… enriquecerlo con mente en la Revolución.... allá está el secreto de todo esto. Y siguiendo, abiertas, para todo �po de lectores. aportaciones nuevas... claro está, la obra clásica de François Chevalier sobre los grandes la�fundios, y que me conminó, siendo yo su alumno, a que realizara �empo, del Colegio de Historia en la Facultad de Filoso�a y Letras—, que esta nueva generación piense en esas otras formas de ver la historia. Sin embargo, veo —de lo que nos lamentábamos en otra parte de la conversación—, que no hay esa difusión o esa divulgación a Maestro Cavazos, para finalizar esta charla quisiera que me pla�cara sobre lo que está trabajando actualmente. este trabajo, que ha ido quedando relegado por mil encargos oficiales, y porque... no basta la vida, lamentablemente se apaga... Bueno, maestro. Vamos a concluir por ahora esta conversación y espero que próximamente podamos retomarla, muchas gracias. Estoy reimprimiendo, o más bien preparando la segunda edición de mi Diccionario biográfico de Nuevo León, enriquecido con dos o nivel general, a nivel popular. Si la hacemos demasiado erudita, demasiado filosófica, menos vamos a lograr nuestro propósito. Cla- Por supuesto, yo en momento alguno podría hacer historia filosófica, trescientas fichas, o quizá más. Tengo además concluida una guía o ro, que la haya, pero caería dentro de cierto eli�smo, del académi- porque no soy filósofo, sinceramente, y porque ignoro la manera de diccionario biobibliográfico de escritores de Nuevo León... co... No hace mucho, alguien que ingresó, o que fue doctorado de hacerlo, pero pues en buena hora... Yo también así lo espero, gracias. Archivo Municipal de Monterrey, 10 de noviembre de 1995. una universidad de aquí, lanzó esa tesis, de que había que hacer la CULTURA REGIONAL 42 43 �Epistola r io Propuesta de reforma de la tercera ley orgánica de la Universidad de Nuevo León en 1945: ¿reincorporar la Escuela Normal para Maestros? Susana Julieth Acosta Badillo 1 Universidad Autónoma de Nuevo León Introducción El 30 de noviembre de 1870 se publicó en el Periódico Oficial del estado de Nuevo León el decreto número 32, que estableció la creación de “una escuela normal de profesores de primeras letras” (art. 1). Antes de esta ins�tución, la formación de profesores era por medio del sistema lancasteriano, el cual, a grandes rasgos, capacitaba a los mejores estudiantes de grupo para que ellos atendieran a otros de menor nivel. Por años, este sistema, que formaba “monitores” a través de estudiantes destacados, funcionó hasta su declive en la década de 1870, precisamente cuando surgió la Escuela Normal para Profesores del estado. Plinio D. Ordóñez, notable educador nuevoleonés, en su Historia de la educación pública en el estado de Nuevo León (1521-1942), dividió la historia de la Normal en tres fases (hasta el límite temporal de la obra): 1. Desde su fundación en 1870 hasta 1927; 2. Desde 1927, cuando se fusiona con la Escuela Profesional para Señoritas (fundada en 1892 como escuela anexa) y surge la Escuela Normal para Maestros, hasta 1942; 3. En 1942, cuando se crea la Escuela Normal Superior, especializada en formar profesores para la educación secundaria². Es en la segunda fase cuando la Escuela Normal para Maestros fue integrada a la Universidad de Nuevo León (UNL), como una de sus dependencias fundadoras en 1933. Aquel año y un poco antes, la Escuela Normal fue parte ac�va de la organización de la UNL, pues su estudiantado y su director, Ordóñez, se integraron en los procesos pro-Universidad desde diferentes escenarios, como la par�cipación de alumnado en la Federación de Estudiantes de Nuevo León, que planteó y replanteó la idea de una universidad para el estado en los diferentes encuentros locales y nacionales entre 1932 y 1933 o, mediante, el ofrecimiento de la escuela como sede de reuniones a lo largo de todo el proceso³. Ordóñez dejó un tes�monio detallado del procedimiento de unión a la UNL y el cómo, durante la planificación, hubo opiniones en contra a dicha adhesión porque la formación normalista no se consideraba una “profesión liberal”, con la misma extensión académica y la misma exigencia cien�fica. Ordóñez refutó esta idea con el argumento de la preparación mul�disciplinaria de un profesor de educación básica, quien tenía la obligación de poseer conocimientos sobre lógica, polí�ca, sociología, psicología y estadís�ca, además de su especialización de enseñanza: Así pues, un Maestro sólo puede serlo, con probabilidades de eficiencia, cuando ha hecho estudios de tales Ramas pedagógicas; sólo entonces estará capacitado para conocer al educando, y para coordinar y aplicar debidamente, la acción de los factores y elementos que cons�tuyen y concurren en la educación; y esta labor es la Universidad la capacitada para completarla y perfeccionarla, y por ello la Normal debe ser una de sus Escuelas⁴. Después de este preámbulo con un breve recorrido por la historia de la Escuela Normal como dependencia universitaria o por lo menos que explica cómo se unió a la UNL⁵, el presente escrito �ene como obje�vo central recuperar una propuesta de reforma a cuatro ar�culos de la tercera ley orgánica de la Universidad, documento legal que le regresó su figura jurídica de origen en 1943, exactamente diez años después de la primera ley orgánica y ocho de la segunda⁶. La propuesta de reforma que se menciona se publicó en el periódico El Porvenir el día 17 de abril de 1945, casi dos años después de la separación administra�va de la Escuela Normal de la UNL, lo que demuestra la extensión del interés y ges�ones por parte de la Universidad para recuperar la ins�tución normalista. Además de la transcripción del texto de interés, también se realiza un breve análisis del contexto de la inicia�va, a modo de explicar la razón o razones por las que finalmente no prosperó. La siguiente reforma de ley universitaria fue hasta 1971, con la aprobación de la llamada cuarta ley orgánica, misma que otorgó o definió la autonomía, documento que además sigue vigente. El 18 de agosto de 1943, en sesión de Consejo, Enrique C. Livas anunció que la ley orgánica de la Universidad había sido aprobada pero con ciertas modificaciones: “Que la facultad de Odontología será independiente de la de Medicina y que la Escuela Normal y la Normal Superior quedarán incorporadas a la Dirección de Educación del Estado”⁷. La ley se publicó en el Periódico Oficial el 29 de sep�embre de 1943, pero entró en vigor treinta días después, por lo que el 27 de octubre aún se discu�ó en el seno del Consejo de Cultura Superior la separación de la instrucción normal de la universitaria. El doctor Ángel Mar�nez Villarreal fue el primero en cues�onar la separación de la Escuela Normal de la Universidad, pues en el proyecto preliminar presentado ante gobierno la Normal estaba dentro de la Universidad. Livas respondió que la decisión de su separación había sido tomada sin consultar a las autoridades universitarias o personal de la Normal, por lo que desconocía el mo�vo detrás de la acción. Entre los argumentos expuestos, Manuel Treviño Cavazos, director de la Facultad de Derecho, manifestó que la posible causa detrás de la decisión era la facilidad que el gobierno buscaba para “favorecer determinada ideología, la cual puede hacerse de modo más eficaz en la Escuela Primaria y en la Secundaria”. Los consejeros acordaron discu�r con atención la situación y en un futuro próximo solicitar al gobierno estatal la reconsideración de su actuar, mediante una reforma a la nueva ley, pero antes de ello, se concentrarían en la transición de Consejo de Cultura Superior a Universidad de Nuevo León. La ley orgánica entró en vigor el 29 de octubre y el 3 de noviembre se celebró la primera sesión del Consejo Universitario. Tres meses después, como se acordó, se retomó el tema de la Normal después de la organización de un comité pro-Normal entre estudiantes de aquella ins�tución con respaldo de la Federación Estudian�l. Según recoge el acta de Consejo Universitario del 2 de febrero de 1944, el comité estudian�l buscaba apoyo de las autoridades universitarias para reforzar su movimiento, obje�vo que se cumplió al acordarse que Livas, en su calidad de rector, se presentaría ante el gobernador con la pe�ción expresa de que la Normal regresara a la administración de la Universidad, por acuerdo unánime del Consejo Universitario. Establecido esto, el siguiente paso fue, además de entablar conversaciones con el gobierno, formular la inicia�va de reforma. El plan era reformar los ar�culos 3, 4 y 42 de la tercera ley orgánica; en el primero se señalaban los �pos de educación que la UNL impar�a: profesional, técnica y en general toda enseñanza posterior a la secundaria “a excepción de la normal”, por lo que la reforma le reincorporaba. Sobre el ar�culo 4, este enlistaba todas las escuelas universitarias y la propuesta de reforma también reincorporaba la Normal Superior y la Normal. Finalmente, el ar�culo 42 es�pulaba los requisitos para ingresar a las escuelas y en el proyecto se indicaban los requisitos para ingresar a las escuelas normales (véase el documento transcrito). La jus�ficación de Ordóñez se complementó con la situación de la Escuela Normal Superior nacional que, desde veinte años atrás, estaba anexa a la Universidad Nacional Autónoma de México. Además, si la universidad formaba maestros para los niveles medio superior y superior ¿por qué no de primaria y/o secundaria? De hecho, algo que se debe anotar entre los antecedentes es la intención de relacionar la Escuela Normal con la Facultad de Filoso�a, Ciencias y Artes –que finalmente no entró en funciones en 1933–, pues la úl�ma estaba planeada para fungir como escuela de estudios superiores, la única con capacidad de emi�r grados de maestro y doctor. Resulta necesario mencionar que algunos consejeros no consideraban viable la propuesta de reforma, pues la ley era prác�camente nueva y temían o sospechaban que el gobierno del estado no aprobaría la moción de una alteración en tan poco �empo, pero aun así se intentó. Las notas de prensa demuestran que el gobernador Arturo B. de la Garza (1943-1949) era par�dario de la idea de reintegración, pero el director de Instrucción Primaria y Secundaria, profesor Ernesto de Villarreal Cantú, no. Asimismo, en el lado de los interesados, los estudiantes estaban a favor de la reforma de ley y los profesores, en su mayoría, no. La primera ley orgánica de la UNL admi�ó a la Escuela Normal para Maestros como una de las cinco escuelas superiores que finalmente integraron la ins�tución. Como todas las demás dependencias, la Normal vivió los vaivenes de los cambios que la Universidad experimentó en el corto lapso temporal de dos años, al ser derogada su primera figura jurídica para la instalación de un comité organizador de una universidad socialista que nunca se concretó de manera formal y finalmente, el establecimiento de una en�dad in�tulada Consejo de Cultura Superior, que recogió todas las dependencias de la UNL y operó por ocho años de 1935 a 1943. Es en este úl�mo año cuando, a raíz de otra reforma interna, se res�tuyó la figura jurídica de la UNL y entre los cambios efectuados se acordó la separación de la Escuela Normal de la Universidad, decisión que no fue bien recibida por algunos sectores de ambas ins�tuciones, aunque también se dio el caso de un grupo nutrido de normalistas que la secundaron. Para resumir ambas posturas, se puede definir de la siguiente manera: los estudiantes veían la ventaja de pertenecer a la UNL en la ampliación de oportunidades, pues al ser estudiantes universitarios tenían el derecho de ingreso libre a otras dependencias, una vez concluida su formación normal, para con�nuar su preparación pedagógica o especializada. Por su parte, los profesores no consideraban necesaria la reintegración, pues la Escuela Normal era suficiente “por sí sola”: “[…] desde su fundación vale y �ene pres�gio por sí propia y no necesita acogerse a la sombra de otra ins�tución cultural para dignificar a quienes hagan sus estudios en ella”⁸. Según ates�gua El Porvenir, la reforma de ley se debió discu�r en el Congreso del Estado el 23 de abril de 1945, pero súbitamente el tema no se volvió a discu�r ni en prensa ni al seno del Consejo Universitario. 1 Historiadora, catedrática e investigadora. Es licenciada en Historia y maestra en Arquitectura por la Universidad Autónoma de Nuevo León. Actualmente es catedrática de la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL y editora adjunta de la revista cultural Reforma Siglo XXI de la Preparatoria No. 3. 2 Plinio D. Ordoñez, Historia de la educación pública, v. 3 t. 1, pp. 20-21. 3 Lydia Espinosa Morales, La Creación de la Universidad, pp. 38 y 43. 4 Ordoñez, Historia…, v.3 t. 3, pp. 1128-1129. 5 Para una lectura más a profundidad de la Escuela Normal como dependencia universitaria se recomienda Tomás Mendirichaga, “El Consejo de Cultura Superior (1935-1943)”, pp. 453-510. 6 Para una revisión concisa de la evolución legal de la UNL se recomienda César Pámanes Narváez, “La Universidad Autónoma de Nuevo León y sus leyes orgánicas”, pp. 32-40. 7 Las actas referidas pertenecen al Archivo del Honorable Consejo Universitario (AHCU), con sede en la Biblioteca Universitaria “Raúl Rangel Frías” y se pueden rastrear con la fecha. 8 El Porvenir, 23 de abril de 1945. Monterrey, México, p. 10. CULTURA REGIONAL 44 45 �Las razones detrás del súbito silencio, y el hecho de que no se le diera seguimiento a la inicia�va, se pueden explicar mediante la postura de Villarreal, figura esencial para comprender la situación. Durante las discusiones en torno a la inicia�va de reforma, Villarreal publicó una carta en El Porvenir el 18 de abril, para manifestar la jus�ficación de su rechazo a la propuesta y solicitarle al gobernador no proceder con la reforma de ley. Entre las ideas planteadas, Villarreal consideraba que la adhesión de la Normal a la UNL era una cues�ón de “vanidad” de aspirar a un �tulo universitario; también, dijo que durante los años como dependencia universitaria en lugar de beneficiar a la Escuela Normal la perjudicó: ARTÍCULO SEGUNDO.- El Consejo Universitario proveerá lo necesario para que antes de finalizar el presente año lec�vo queden instaladas las Juntas Direc�vas de la Escuela Normal Superior y de la Escuela Normal y para que éstas elijan los consejeros a que se refieren los ar�culos 10 y 11 (frac. I) de la Ley a que estas reformas y adiciones se refieren. ARTÍCULO TERCERO.- Esta ley entrará en vigor el día de su publicación en el Periódico Oficial del Estado. […] ningún beneficio se derivó de esta medida, por el contrario inclinó a muchos maestros a abandonar la docencia para dedicarse a profesiones liberales El Porvenir, 17 de abril de 1945, pp. 7 y 10. con lo que se restaron elementos que muy bien pudieran u�lizarse en estos momentos de reintegración de la cultura mexicana. Quizá por estas y muchas otras razones en las postrimerías del Gobierno anterior [de Bonifacio Salinas Leal] se hizo necesario incorporar de nuevo el funcionamiento de la Escuela Normal al Departamento de Educación del Estado⁹. En lugar de regresar la educación normal a la universitaria, Villarreal propuso otras acciones como mejorar los salarios de los profesores, sus condiciones laborales, las oportunidades de con�nuar su formación y, también, la creación de más escuelas normales en el estado. Es posible que la solidez de los argumentos de Villarreal jugara a favor de su postura de mantener la Escuela Normal como dependencia pública de la Dirección de Educación Primaria y Secundaria, aunque por otro lado también tenía lógica contextual la opinión del consejero Treviño, sobre las ideologías y otros menesteres polí�cos. Archivo El documento Archivo del Honorable Consejo Universitario (AHCU). Monterrey, México. FUENTES DE INFORMACIÓN Hemerografía Proyecto de Ley que reforma y adiciona la organización de la Universidad de Nuevo León. Art. 1º.- Se reforman y adicionan los ar�culos 3º, 4º y 42º de la Ley Orgánica de la Universidad de Nuevo León promulgada el 13 de sep�embre de 1943; quedando redactadas como siguen: Art. 3º.- La Universidad de Nuevo León �ene por objeto: I.- Impar�r la enseñanza profesional, la enseñanza técnica y en general, toda enseñanza posterior a la secundaria. II.- Realizar y fomentar la inves�gación cien�fica. III.- Difundir la cultura en todos sus aspectos. Art. 4º.- En el ejercicio de su función docente, la Universidad hará descansar la capacitación técnica y profesional dentro de cada especialidad sobre la base de una preparación cien�fica, general. Procurará que el número y calidad de sus egresados respondan a las necesidades económicas sociales y polí�cas del país, y del Estado de Nuevo León en par�cular, despertando y afirmando en ellos una conciencia clara de su responsabilidad humana y social. Esta función se ejercerá a través de las siguientes ins�tuciones: 1. Escuela Normal Superior 2. Facultad de Medicina 3. Facultad de Derecho y Ciencias Sociales 4. Facultad de Odontología 5. Facultad de Ciencias Químicas 6. Facultad de Ingeniería 7. Escuela Normal 8. Escuela Diurna de Bachilleres 9. Escuela Nocturna de Bachilleres 10. Escuela de Música 11. Escuela Industrial Femenil Pablo Livas 12. Escuela Industrial y Preparatoria Técnica Álvaro Obregón 13. Escuela de Enfermería anexa a la Facultad de Medicina Art. 42.- Las inscripciones se harán sobre las bases siguientes: I.- Para ingresar a la Escuela Normal y de Bachilleres debe exhibirse cer�ficado aprobatorio del ciclo secundario. II.- Para ingresar a las Facultades, debe exhibirse cer�ficado aprobatorio de la Escuela de Bachilleres. III.- Para ingresar a la Facultad de Ingeniería en la carrera de Ingeniero Mecánico Electricista debe exhibirse cer�ficado de Preparatoria técnica. IV.- Para ingresar a la Escuela Normal Superior, debe exhibirse �tulo de profesor de Instrucción primaria. El Porvenir. Monterrey, México. Periódico Oficial. Monterrey, México. Bibliografía Espinosa Morales, Lydia. (2013). La Creación de la Universidad de Nuevo León (1931-1933). México: Centro de Documentación y Archivo Histórico de la UANL. Mendirichaga, Tomás. (1970). “El Consejo de Cultura Superior (1935-1943)”, en Humanitas, no. 11, pp. 453-510. Disponible en: https://humanitas.uanl.mx/index.php/ah/article/view/795 Ordoñez, Plinio D. (1946). Historia de la educación pública en el estado de Nuevo León (1521-1942): su evolución, sus instituciones y los hombres que la organizaron y orientaron, volumen 3 (tomos 1 y 3). México: Gobierno del Estado de Nuevo León. Pámanes Narváez, César. (2023). “La Universidad Autónoma de Nuevo León y sus leyes orgánicas”, en Reforma Siglo XXI, no. 115, pp. 32-40. Disponible en: https://reforma.uanl.mx/index.php/revista/article/view/87 TRANSITORIOS ARTÍCULO PRIMERO.- La Escuela Normal Superior y la Escuela Normal, pasarán a la Universidad con su actual personal direc�vo docente, administra�vo y de servidumbre. 9 El Porvenir, 18 de abril de 1945. Monterrey, México, p. 9. CULTURA REGIONAL 46 47 �CULTURA REGIONAL 48 49 �Epistola r io Informe del director de la Escuela de Medicina de Monterrey, 1878 hombres de su �empo lo comprendieron. La idea de este grande hombre no pudo realizarse por entonces; pero no murió, quedó siempre viva en el ánimo de los buenos, la idea de una Escuela de Medicina en un hospital. En Nuevo León, como en el resto del país, el siglo XIX fue un período de gran efervescencia polí�ca, dentro del cual se concibieron las ideas y se afianzaron las bases de las ins�tuciones que existen hasta hoy en día. Un ejemplo innegable de lo anterior es la actual Facultad de Medicina de la Universidad Autónoma de Nuevo León, cuyos antecedentes históricos se remontan al Colegio Civil. Pasaron más de veinte años, el �empo, fiel a su costumbre, cambió los hombres y las circunstancias, y el Congreso de 1851 creó el Consejo de Salubridad, imponiéndole la obligación de “Erigir en la capital, cuando sus fondos se lo permitan, cátedras de los diversos ramos de las ciencias médicas.” La primera dificultad que se ofreció al Consejo fue la falta de fondos, los que la ley había señalado eran escasísimos. Sin embargo, venciendo dificultades, logró fundar el 5 de diciembre de 1853 una cátedra de Obstetricia. Por ese �empo había ya desaparecido el an�guo Hospital de Nuestra Señora del Rosario, por lo que la tal cátedra tuvo que darse en la casa del profesor, y que el Consejo dirigió toda su atención a erigir un hospital, como un preliminar indispensable para la enseñanza de las ciencias médicas. El 4 de noviembre de 1857, facultó el Congreso al Ejecu�vo para que fundara el Colegio Civil. Desde luego el Consejo pretendió que al fundarse ese Colegio pusiera en él la Escuela de Medicina. La Escuela de Medicina y Farmacia, originalmente una dependencia del Colegio Civil, abrió sus puertas el 30 de octubre de 1859 por inicia�va del doctor José Eleuterio González². Sin embargo, al poco �empo de haber sido fundada, fue evidente para los direc�vos del plantel que, en orden de que los estudiantes pudieran aprender en un campo del conocimiento tan especializado como lo es el de la medicina, era esencial que tuvieran contacto directo con el medio mismo mientras estudiaban. Así, el 1 de mayo de 1860 fue inaugurado el Hospital Civil, recinto que también fungió como nueva sede de la Escuela de Medicina, al contar con sus propias aulas y con una biblioteca a disposición de los alumnos³. Esto lo consiguió, aunque no sin trabajo; y, por fin, se vio fundado el Colegio Civil el 30 de octubre de 1859 con las Escuelas de Jurisprudencia y de Medicina agregadas a él. El Consejo de Salubridad se esforzó, por su parte, en la construcción del hospital, y logró abrir al servicio público su primera enfermería el 2 de mayo de 1860. Aquí comenzaron a hacer su prác�ca los primeros alumnos. Algo más de dieciocho años permaneció unida al Colegio la Escuela de Medicina, y en este �empo ha producido, autorizados legalmente, cuarenta y tres profesores de Medicina y Cirugía y diecinueve de Farmacia. La siguiente transcripción corresponde a un discurso pronunciado en 1878 por el doctor José Eleuterio González, entonces director de la Escuela de Medicina, en el cual dio cuenta a detalle de los antecedentes, las dificultades y los principales retos que enfrentaba dicha ins�tución. Dado que el doctor González expresó aquí sus expecta�vas sobre el alumnado, el discurso puede ayudar en el presente a reflexionar sobre cuánto se ha logrado en el área médica desde entonces. El discurso fue publicado en 1885 en el libro Colección de discursos del doctor José Eleuterio González sobre instrucción pública, y otros opúsculos del mismo autor⁴. La ley de 12 de diciembre de 1877 reformó el plan de estudios y mandó separar del Colegio Civil las Escuelas de Jurisprudencia y Medicina. La Providencia, que nada hace al acaso, ha querido que venga a dar cumplimiento a esta ley, y a fijar defini�vamente la Escuela de Medicina en este hospital, un nieto de aquel grande hombre, que el primero intentó aclimatar en Monterrey el estudio de las ciencias naturales. Si por circunstancias de los �empos no lo comprendieron sus contemporáneos, ni pudieron sus hijos seguir sus huellas, hoy, pasadas dos generaciones, sus descendientes han venido a comprenderlo y se han aplicado a realizar la idea que él, con tan bellas intenciones, concibió e intentó poner en obra. Ana Paulina Rodríguez Medellín 1 Universidad Autónoma de Nuevo León Informe que el director de la Escuela de Medicina de Monterrey leyó, en el Hospital Civil la tarde del día 26 de junio de 1878, antes de la lectura de calificaciones de los alumnos examinados. Las ideas de los grandes hombres son como aquellas semillas perfectas y bien acondicionadas, que, ocultas profundamente en la �erra, conservan por �empo indefinido su vida y propiedades; y que, cuando el terreno que las cubre se desmonta y rotura convenientemente, ellas, puestas al alcance benéfico del calor y de la luz, del aire y de la humedad, germinan y nacen con tanto vigor y lozanía como las semillas nuevas. Medio siglo ha transcurrido desde que un genio superior, un hombre ilustrado y benéfico concibió una de esas imperecederas y siempre fecundas. El ilustre C. Joaquín García, tres veces Gobernador de Nuevo León, quiso marcar el período de su primer gobierno con una mejora posi�va, con un beneficio insigne, quiso fundar en Monterrey una Escuela de Medicina. Poco �empo antes el Congreso del Estado había concedido al Colegio Seminario las facultades y privilegios de universidad, para que allí se pusieran las cátedras que se fueran fundando, y para que allí se recibieran los grados académicos. Por eso la cátedra de Jurisprudencia, que entonces se fundó, fue puesta en el Seminario. Mas el señor García, para realizar su pensamiento, hizo venir de México un profesor, y, aunque dependiendo del Colegio como universidad, estableció la Escuela de Medicina en el Hospital de Nuestra Señora del Rosario, porque él sabía muy bien que el arte de curar debe aprenderse en un si�o a propósito y este si�o no puede ser otro sino un hospital. Tuvo este ilustre ciudadano el gusto de ver abierta una cátedra de Anatomía; pero como él era el único que pensaba en hacer esta grande obra, y nadie le ayudaba con ella, creyendo unos que el estudio de las ciencias naturales era peligroso porque disponía a la incredulidad y al materialismo, y pensando otros que era innecesario y dispendioso, faltaron los fondos, el profesor dejó la cátedra, no hubo con quien sus�tuirlo, los discípulos se re�raron, y el buen ciudadano vio desvanecerse como el humo sus esperanzas y sus ilusiones, porque ni las circunstancias de su época le ayudaron, ni los Tenemos ya una Escuela de Medicina, convenientemente situada en un si�o propio y natural, con ocho profesores dispuestos a dar la enseñanza de los diversos ramos de las ciencias médicas, con setenta alumnos y con suficiente número de enfermos que observar. ¿Qué nos falta? Que los alumnos puedan, quieran, y deban aprender, que tengan la fuerza de voluntad necesaria para entregarse al trabajo hasta morir, y que tengan la probidad y honradez indispensables para ejercer dignamente una profesión tan espinosa como delicada, y tan noble como ú�l a la sociedad. Los que carezcan del talento suficiente y los desaplicados, nada alcanzarán; y los que no sean hombres de bien a toda prueba, o no serán admi�dos, o serán expulsos de este plantel de educación profesional. La Escuela de Medicina no reconocerá por sus hijos más que a los que reúnan las tres indispensables condiciones de capacidad, aplicación y honradez. El primer acto solemne de esta escuela en el nuevo lugar de su establecimiento ha sido el de hacer los exámenes ordinarios en fin de año. Han sufrido la prueba sesenta y tres alumnos y de ellos han sido aprobados cincuenta y cuatro. Los exámenes no pudieron hacerse en esta vez con todo el rigor debido, atendiendo a que, por las circunstancias excepcionales en que nos hallamos, el año escolar quedó reducido a ocho meses; pero en lo sucesivo será de otra manera. Encarrilada ya la escuela en la vía legal, los exámenes serán llevados al úl�mo extremo de rigor posible. Con esto y con ser siempre intransigente con los que no tengan una moralidad buena a toda luz, esta escuela cumplirá con el fin de su ins�tución, que es producir profesores que sean verdaderamente ú�les. FUENTES DE INFORMACIÓN Bibliografía González, José Eleuterio (1885). Colección de discursos del doctor José Eleuterio González sobre instrucción pública, y otros opúsculos del mismo autor. México: Imprenta del gobierno. 1 Es estudiante de la licenciatura en Historia en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Autónoma de Nuevo León. 2 Carlos E. Medina de la Garza y Armando Hugo Ortiz Guerrero, “Tesis del siglo XIX”, p. 114. 3 “Historia” (2023), en: Facultad de Medicina UANL. [En línea, consultado el 11 de enero de 2024]. Disponible en: https://www.medicina.uanl.mx/historia/ 4 José Eleuterio González, Colección de discursos del doctor José Eleuterio González, pp. 270-275. Medina de la Garza, Carlos E. y Armando Hugo Ortiz Guerrero (2008). “Tesis del siglo XIX. Primeros egresados de la Escuela de Medicina de Nuevo León”, en: Medicina Universitaria, vol. 10, no. 39, pp. 114-125. Fuentes electrónicas “Historia” (2023), en: Facultad de Medicina UANL. [En línea, consultado el 11 de enero de 2024]. Disponible en: https://www.medicina.uanl.mx/historia/ CULTURA REGIONAL 50 51 �CULTURA REGIONAL 52 53 �Créditos fotográficos Imagen de portada: cruz labrada en uno de los muros del panteón de la hacienda San Pedro, fotogra�a de Ana Cesira Alvarado Zapata; p. 4: Manuel María de Llano, imagen tomada de Zapata Vázquez, Dinorah (1988). El Antagonista de Manuel María de Llano. Estudio del primer periódico civil de Nuevo León, 1831. Monterrey, México: Centro de Información de Historia Regional, Universidad Autónoma de Nuevo León, p. 2; p. 15: �enda Sorpresa y Primavera, imagen tomada de "Sorpresa y primavera, almacén de ropa" (1901), en: Tecnológico de Monterrey. [Consultado el 29 de febrero de 2024]. Disponible en: h�ps://repositorio.tec.mx/handle/ 11285/640446; p. 16: �enda La Reinera, imagen tomada de Flores Varela, Arturo (1885). “La Reinera en la calle del Comercio, hoy Morelos”, en: Fototeca Nuevo León. [Consultado el 29 de febrero de 2024]. Disponible en: h�ps://fototecanl.org/acervo/10165; p. 26: recipiendarios del Reconocimiento al Personaje de la Cultura Regional 2024, fotogra�a de Ana Cesira Alvarado Zapata; pp. 32 y 33: aljibes de General Zuazua, fotogra�as de Félix Alfonso Torres Gómez; p. 35: portada del libro Hacienda San Pedro de la UANL. Historia, patrimonio y memoria, 1634-2023, editado por la Universidad Autónoma de Nuevo León; p. 37: portada del libro Diario de un misionero del Colegio de Guadalupe por el obispado de Monterrey, 1855-1857, editado por la Universidad Autónoma de Nuevo León; p. 38: Israel Cavazos Garza, imagen tomada de Roel. Bole�n de la Sociedad Nuevoleonesa de Historia, Geogra�a y Estadís�ca, año 1, no. 1, junio de 1964, p. 21; p. 39a: Israel Cavazos Garza en II Seminario de Bibliogra�a Histórica Regional llevado a cabo en la Hacienda San Pedro en noviembre de 1999, imagen tomada del archivo fotográfico del CIHR-UANL; p. 39b: Israel Cavazos Garza impar�endo una conferencia en la Capilla Alfonsina, imagen tomada del archivo fotográfico del CIHR-UANL; p. 40a: Francisco Javier Alvarado Segovia, Israel Cavazos Garza, Rafael Montejano y Aguiñaga y Carlos Gonzalez Rodríguez en Hacienda San Pedro, imagen tomada del archivo fotográfico del CIHR-UANL; pp. 40b y 41a: Israel Cavazos Garza durante los festejos por el 400 aniversario de la fundación de Monterrey en 1996, imagen tomada del archivo fotográfico del CIHR-UANL; p. 41b: Israel Cavazos Garza impar�endo una conferencia en la Hacienda San Pedro el 11 de diciembre de 2009, fotogra�a de Félix Torres Gómez; p. 42: nota periodís�ca tomada de El Porvenir, 13 de diciembre de 1995, p. 4, sección cultural; p. 43: Israel Cavazos Garza impar�endo una conferencia en el Colegio Civil, fotogra�a de Félix Torres Gómez; pp. 48 y 49: nota periodís�ca tomada de El Porvenir, 17 de abril de 1945, pp. 7 y 10; pp. 52 y 53: informe del libro Colección de discursos del doctor José Eleuterio González sobre instrucción pública y otros opúsculos del mismo autor, reproducido de la Colección Digital UANL; p. 54: bailable en la Hacienda San Pedro, fotogra�a de Ana Cesira Alvarado Zapata. CULTURA REGIONAL 54 55 �CULTURA REGIONAL 56 � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cultura Regional Description An account of the resource Cultura Regional es una revista publicada por la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través del Centro de Información de Historia Regional y Hacienda San Pedro. Tiene una periodicidad tetramestral, y su objetivo es poner al alcance de todos el conocimiento de la historia regional, mediante la publicación de artículos, reseñas, entrevistas y transcripciones documentales. Creator An entity primarily responsible for making the resource Zapata Vázquez, Dinorah, Coordinadora Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Machuca Vega, Emilio, Director de la Revista Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2023 Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Cultura regional Año de publicación El año cuando se publico 2024 Volumen Volumen de la revista 2 Número Número de la revista 4 Mes de publicación Mes cuando se publicó Septiembre-Diciembre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Tetramestral Relación OPAC https://culturaregional.uanl.mx/index.php/revista Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cultura Regional, 2024, Vol 2, No 4, Septiembre-Diciembre Creator An entity primarily responsible for making the resource Zapata Vázquez, Dinorah, Coordinadora Subject The topic of the resource Historia regional Cultura Nuevo León, México Cultura Nuevoleonesa Historia Description An account of the resource Cultura Regional es una revista publicada por la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través del Centro de Información de Historia Regional y Hacienda San Pedro. Tiene una periodicidad tetramestral, y su objetivo es poner al alcance de todos el conocimiento de la historia regional, mediante la publicación de artículos, reseñas, entrevistas y transcripciones documentales. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Centro de Información de Historia Regional Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Machuca Vega, Emilio, Director de la Revista Alvarado Zapata, Ana Cecira, Editora Técnica Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2024-07-01 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2021319 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant General Zuazua, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores. Colegio de Guadalupe Hacienda San Pedro Historografía de Nuevo León Inmigrantes Israel Cavazos Manuel María de Llano Tiendas departamentales https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/458/21648/Potros_Salvajes_2024_No_8_Julio-Agosto.pdf dcc15aeb5e5533e499a0f3afc9125a89 PDF Text Text �FAUANL | p.2 ÍNDICE Sección Académica Graduación Generación CXIX..................................7 Entrega de reconocimiento de reacreditación del PELIAN................................8 Facultad de Agronomía Rector Dr. med. Santos Guzmán López Director M.C. Carlos Alberto Hernández Martínez Subdirector Académico M.C. Jesús Andrés Pedroza Flores Subdirector Administrativo Dr. Sergio Eduardo Bernal García Subdirectora de Vinculación y Servicio Social M.C. Nora Esthela García Treviño Subdirector de Planeación y Mejora Continua M.C. Eduardo Alejandro García Zambrano Subdirectora de Posgrado Bienvenida a los estudiantes de primer ingreso del CCA .............................................9 Foro Agropecuario 2024 ...............................10 Sección Sección Vinculación y Servicio Social Campamento de verano 2024...............13 Dra. Juanita Guadalupe Gutiérrez Soto Comité Editorial M.C. Carlos Alberto Hernández Martínez M.C. Nora Estela García Treviño M.C. Eduardo Alejandro García Zambrano M.C. Jesús Andrés Pedroza Flores Dra. Nelly Cristina Ramírez Grimaldo Dr. Celestino García Gómez Dra. Sugey Ramona Sinagawa García Diseño y fotografía Estefania Danae Ramos Piña Unidad Académica la Ascensión y Marín Bienvenida a los estudiantes de primer ingreso de la UA-La Ascensión........................23 �FAUANL | p.3 ÍNDICE Sección Cultural Seminario Propedéutico: Gestión y Desarrollo de la Tutoría Universitaria.............................33 Feria Estudiantil.....................34 Rector M.C. Jesús Andrés Pedroza Flores Sección Deportiva Historia Deportiva...................36 Dra. Sugey Ramona Sinagawa García �FAUANL | p.4 EDITORIAL Las actividades de la Facultad de Agronomía de la UANL son muy diversas, y en muchas ocasiones nos perdemos desafortunadamente de algunas de ellas, pero gracias a este tipo de publicaciones es que podemos actualizarnos y estar al tanto del quehacer de nuestra dependencia. Para esta edición, una de las actividades mas importantes fue la graduación de los estudiantes de la Generación CXIX, un evento por demás emotivo, donde afloran sentimientos encontrados de los estudiantes, ya que por un lado se manifiesta la felicidad de haber alcanzado la meta propuesta al inicio de sus estudios y por el otro lado, aflora el sentimiento encontrado por dejar de ver a sus compañeros después de una convivencia de nueve semestres, pero el sentimiento mas importante es haber concluido satisfactoriamente una etapa de la vida. Las nuevas generaciones vienen en camino y la Facultad de Agronomía debe de hacer lo propio para difundir su filosofía y el papel que juega en la sociedad. Los campamentos de verano, como el que se promovió en este año, es un buen escenario para que los niños, desde temprana edad, comprendan la importancia de la agricultura en la supervivencia humana y vayan creando conciencia en la protección del ambiente y la necesidad de mantener a la agricultura funcionando por el bien de la humanidad. En la parte académica, durante el período de esta publicación, destacan los eventos de capacitación de tutores y la acreditación del programa educativo de la Licenciatura en Agronegocios. El primero está enfocado a capacitar a los docentes para atender las necesidades de los estudiantes de manera eficiente y poder guiarlos en su tránsito por sus respectivos programas educativos, y evitar los rezagos que perjudican el desempeño de los estudiantes y la calidad de la educación. El segundo es un reconocimiento que se hace del buen desempeño del programa de Licenciatura en Ingeniería en Agrongegocios, el cual, al recibir este reconocimiento por un organismo externo (COPAES/COMEAA), pone en manifiesto de la calidad de la educación que se ofrece en la Facultad de Agronomía y la UANL en general. Estamos muy contentos de que estos reconocimientos puedan continuar para el resto de los programas educativos. Por último, esta publicación da fe de la alegría que embarga a la FAUANL al recibir nuevos POTROS SALVAJES a través de los eventos de bienvenida que se hacen a los estudiantes de primer semestre, tanto en la Unidad Académica La Ascensión como en la sede del Campus de Ciencias Agropecuarias, en Escobedo, N.L. Estamos muy contentos de seguir creciendo en el número de estudiantes y esperamos que esta tendencia a la alza continúe por muchos años más, demostrando su calidad de la educación y la pertinencia en el medio social. ¡EN HORABUENA PARA TODO LA COMUNIDAD DE AGRONOMÍA! ¡UNIDOS POR AGRONOMÍA! Ph. D. Francisco Zavala García Coordinador del Programa Educativo de Licenciatura en Ingeniero Agrónomo �FACULTAD DE AGRONOMÍA FAUANL | p. Sección Académica Revista de Divulgación FAUNAL �FAUANL | p. FAUANL | p.6 PRODUCTOS DEL MIEL DE ABEJA CAMPO DISPONIBLE EN PRODUCTOS DEL CAMPO (SUCURSAL FACULTAD DE AGRONOMÍA) LUNES A VIERNES 8:00 AM -2:30 pm �FAUANL | p.7 GRADUACIÓN GENERACIÓN CXIX El pasado 5 de julio, en la Facultad de Agronomía se celebró con orgullo la graduación de la Generación CXIX, un evento que reunió a estudiantes, familiares, profesores y autoridades académicas en un ambiente de alegría y satisfacción. La ceremonia, que se llevó a cabo en la Biblioteca de Ciencias Agropecuarias de de la Facultad, marcó el cierre de un ciclo académico lleno de esfuerzo y dedicación por parte de los estudiantes, quienes ahora se preparan para afrontar los retos profesionales que les esperan. Durante el acto, las palabras de los oradores invitados resonaron con mensajes de esperanza y motivación. El Director de la Facultad, M.C. Carlos Alberto Hernández Martínez felicitó a los graduados por su perseverancia y les recordó la importancia de aplicar los conocimientos adquiridos en beneficio de la sociedad y el medio ambiente. "La agricultura es la base de nuestro futuro, y ustedes, como nuevos profesionales, tienen la responsabilidad de innovar y proteger nuestros recursos naturales", enfatizó. Los momentos más emotivos de la ceremonia llegaron con la entrega de diplomas, en la que cada graduado recibió el reconocimiento a su dedicación y esfuerzo. Además, se otorgaron menciones honoríficas a aquellos estudiantes que destacaron por su excelencia académica a lo largo de su formación. �FAUANL | p.8 ENTREGA DE RECONOCIMIENTO DE REACREDITACIÓN DEL PE-LIAN El pasado 27 de agosto, la Facultad de Agronomía celebró un evento significativo para la comunidad de la FA: la entrega del reconocimiento de reacreditación del Programa Educativo de la Licenciatura en Ingeniería de Agronegocios (PE-LIAN). Esta reacreditación, reafirma la calidad educativa del programa y su compromiso con la formación de profesionales capacitados para enfrentar los desafíos del sector agroindustrial. La ceremonia, contó con la presencia de autoridades universitarias, docentes, estudiantes y representantes del sector productivo. El Director de la Facultad, M.C. Carlos Alberto Hernández Martínez, expresó su satisfacción por este logro, destacando que "la reacreditación es un reconocimiento al esfuerzo continuo por mantener altos estándares académicos, adaptarse a las demandas del mercado y preparar a nuestros estudiantes para contribuir de manera significativa al desarrollo del país". �FAUANL | p.9 BIENVENIDA A LOS ESTUDIANTES DE PRIMER INGRESO DEL CCA Hoy 30 de agosto, se llevó a cabo la ceremonia de bienvenida para los estudiantes de primer ingreso del Campus de Ciencias Agropecuarias (CCA) de la Facultad de Agronomía en las instalaciones de Marín, Nuevo León. El evento estuvo lleno de entusiasmo y expectativas, con la participación de docentes, directivos y estudiantes que se unieron para recibir a la nueva generación de futuros agrónomos. Durante la ceremonia, se destacó la importancia de la educación práctica y teórica en el campo de la agronomía, así como el compromiso de la facultad de brindar un ambiente propicio para el desarrollo académico y personal de los estudiantes. Los nuevos estudiantes disfrutaron de una jornada de integración que incluyó actividades recreativas y recorridos por las instalaciones del campus, lo que permitió a los jóvenes conocer más sobre el lugar que será su hogar académico en los próximos años. ¡Les deseamos mucho éxito en esta nueva etapa! �FAUANL | p.10 FORO AGROPECUARIO 2024 El Foro Agropecuario 2024, celebrado el pasado 15 y 16 de agosto, reunió a destacados líderes del sector agrícola, investigadores, académicos y productores de toda España en un evento clave para el futuro del agro. Bajo el lema "Innovación y Sostenibilidad en el Campo", el foro se convirtió en un espacio de reflexión y diálogo sobre los desafíos y oportunidades que enfrenta la agricultura en el contexto actual. El evento, conto con gran cantidad de estudiantes, quienes pudieron intercambiar ideas y conocimientos. Las temáticas abordadas este año giraron en torno a la digitalización del campo, la adaptación al cambio climático, y el impulso de prácticas agrícolas sostenibles. �FACULTAD DE AGRONOMÍA FAUANL | p. Sección Vinculación y Servicio Social Revista de Divulgación FAUNAL �FAUANL | p. PRODUCTOS DEL CAMPO ALITAS DE POLLO DISPONIBLE EN PRODUCTOS DEL CAMPO (SUCURSAL FACULTAD DE AGRONOMÍA) LUNES A VIERNES 8:00 AM -2:30 pm �FAUANL | p.13 CAMPAMENTO DE VERANO 2024 Del 22 al 26 de julio se llevó a cabo el Campamento de Verano Agronomía 2024 donde se contó con la participación de 43 niños del público en general e hijos de trabajadores universitarios. Durante este campamento de verano los niños elaboraron galletas, pizza, ate de guayaba, carne seca y queso asadero en el Centro de Investigación y Desarrollo en Industrias Alimentarias (CIDIA). Así como también vieron temas como la semilla, germinación y práctica, las partes de la planta y su utilidad, huerto en casa y sustentabilidad y práctica “mi primer planta” en donde los niños identificaron diferentes semillas, dibujaron, trabajaron la lombricomposta, y sembraron su primera planta, todo esto desarrollado en el Centro de Agricultura Protegida (CAP) De igual forma se abordaron temas importantes como la inteligencia emocional, autoimagen, autoconcepto y autoestima con diferentes actividades adecuadas para los participantes. También contamos con activación física cada mañana y la práctica de diferentes deportes y actividades. Para la clausura del campamento contamos con una granjita para la convivencia de los niños con algunos animalitos, un inflable y carreras de conejos en donde los niños podían participar para guiar a los conejitos. �FAUANL | p.14 �FAUANL | p.15 �FAUANL | p.16 �FAUANL | p.17 �FAUANL | p.18 �FAUANL | p.19 �FAUANL | p.20 �FACULTAD DE AGRONOMÍA FAUANL | p. Unidad Académica la Ascensión y Marín Revista de Divulgación FAUNAL �FAUANL | p.22 2 DISPONIBLE EN PRODUCTOS DEL CAMPO (SUCURSAL FACULTAD DE AGRONOMÍA) LUNES A VIERNES 8:00 AM -2:30 pm �FAUANL | p.23 BIENVENIDA A LOS ESTUDIANTES DE PRIMER INGRESO DE LA UA-LA ASCENSIÓN El pasado 28 de agosto, la Unidad Académica La Ascensión (UA-La Ascensión) dio la bienvenida oficial a los estudiantes de primer ingreso en una emotiva ceremonia que marcó el inicio de su vida universitaria. El evento, que tuvo lugar en el auditorio principal del campus, reunió a nuevos estudiantes, docentes y autoridades académicas en un ambiente de entusiasmo y camaradería. La ceremonia de bienvenida comenzó con un mensaje alentador del Director de la unidad, M.C. Carlos Alberto Hernández Martínez, quien felicitó a los estudiantes por su ingreso a la universidad y los motivó a aprovechar al máximo las oportunidades que se les presentarán a lo largo de su formación. "Hoy inician una nueva etapa llena de aprendizajes, desafíos y crecimiento personal. Estamos aquí para apoyarlos en cada paso de este camino", expresó. Durante el evento, los nuevos estudiantes tuvieron la oportunidad de conocer a sus futuros profesores y compañeros de clase, así como de familiarizarse con las instalaciones y servicios que ofrece la universidad. Además, se realizaron presentaciones sobre los distintos programas académicos, las actividades extracurriculares disponibles, y los recursos de apoyo estudiantil, como la tutoría y las becas. �FAUANL | p.24 �FAUANL | p.25 �FAUANL | p.26 �FAUANL | p.27 �FAUANL | p.28 �FAUANL | p.29 �FAUANL | p.30 �FACULTAD DE AGRONOMÍA FAUANL | p. Sección Cultural Revista de Divulgación FAUNAL �FAUANL | p.32 PRODUCTOS DEL CAMPO CARNE SECA DISPONIBLE EN PRODUCTOS DEL CAMPO (SUCURSAL FACULTAD DE AGRONOMÍA) LUNES A VIERNES 8:00 AM -2:30 pm �FAUANL | p.33 SEMINARIO PROPEDÉUTICO: GESTIÓN Y DESARROLLO DE LA TUTORÍA UNIVERSITARIA El pasado 2 de agosto, la Facultad de Agronomía fue sede del Seminario Propedéutico "Gestión y Desarrollo de la Tutoría Universitaria", un evento que reunió a docentes, tutores y personal académico con el objetivo de fortalecer las estrategias de acompañamiento educativo en el ámbito universitario. Este seminario se destacó por su enfoque en la mejora continua de los procesos de tutoría, esenciales para el éxito académico y personal de los estudiantes. El seminario, se desarrolló a lo largo de una jornada completa, durante la cual se abordaron temas clave relacionados con la tutoría universitaria. Entre los aspectos tratados se incluyeron la identificación de las necesidades académicas y emocionales de los estudiantes, el diseño de planes de acción personalizados, y la importancia de la comunicación efectiva entre tutores y alumnos. La tutoría no es solo un apoyo académico, sino también un espacio donde los estudiantes encuentran orientación y motivación para enfrentar los desafíos �FAUANL | p.34 FERIA ESTUDIANTIL El pasado 15 de agosto, la Facultad de Agronomía celebró con éxito la Feria Estudiantil, un evento organizado por la Coordinación de Asuntos Estudiantiles en colaboración con la Sociedad de Alumnos. La feria ofreció a los estudiantes la oportunidad de mostrar sus proyectos y participar en actividades que destacaron su creatividad y conocimientos en agronomía. Este evento no solo fortaleció el sentido de comunidad, sino que también fomentó el intercambio de ideas y el aprendizaje en un ambiente dinámico y enriquecedor. �FACULTAD DE AGRONOMÍA FAUANL | p. Sección Deportiva Revista de Divulgación FAUNAL �FAUANL | p.36 HISTORIA DEPORTIVA DE LA FACULTAD DE AGRONOMÍA La historia del deporte, desde sus inicios la escuela ha contado con su equipo representativo, primero estuvo el equipo de fútbol y después se fueron integrando equipos de básquetbol y atletismo. Acerca de la historia del deporte, en el mes de junio de 1966 la Facultad de Agronomía con una puntuación por equipos, en el deporte de atletismo obtuvo el segundo lugar. Para el año de 1974 se realizó la entrega de trofeos y medallas a diferentes alumnos que participaron en futbol, básquetbol y atletismo. Luego en 1975 en Morelia, la Facultad de Agronomía tuvo su participación en atletismo, obteniendo el segundo lugar en la puntuación final, por equipos. El esfuerzo de estos atletas se vio reflejado en los resultados. En este mismo año, los equipos de Agronomía de la U. de Nuevo León se enfrentaron en básquetbol contra el representativo de Guardas Forestales de Uruapan. Un partido que tuvo dificultades y confrontaciones entre los equipos, por lo que al final de todo esto, se decidió que ambos fueran ocupantes del primer lugar. Y en futbol, el equipo de Nuevo León estuvo en disputa con otros tres equipos para saber quiénes estarían en la final. Algo muy importante para la historia del deporte, es que la Facultad de Agronomía destacó en los primeros juegos agropecuarios en el año de 1973, logrando el campeonato por equipo con 66 puntos. En estos juegos se desarrollaron deportes como atletismo, básquetbol, futbol y voleibol. En 1975 la Facultad de Agronomía vuelve a validar su campeonato nuevamente por equipos, en los juegos agropecuarios. �UANL | p.37 PRODUCTOS DEL CAMPO Horario de Atención SUCURSAL ESCOBEDO, CAMPUS AGROPECUARIO UANL LUNES A VIERNES DE 8:00 AM -2:00 PM �PRODUCTOS FAUANL | p.38 QUESOS PANELA OXACA CÁRNICOS CHORIZO DE PUERCO MANTECA DE PUERCO PIERNA DE PUERCO COSTILLA DE PUERCO MOLIDA DE PUERCO CHULETA DE PUERCO MENUDO DE RES MOLIDA DE RES T-BONE SIRLON CHULETON VARIOS MANOJO ZACATE LIMON MIEL DE ABEJA CARNE SECA AJO TOMATE PLANTAS CON CARACTERÍSTICAS NUTRACEÚTICAS PRODUCTOS DE TEMPORADA PANADERÍA GALLETAS DE MANTEQUILLA HOJARASCA EMPANADAS DE CAJETA EMPANADAS DE FRESA EMPANADAS DE PIÑA CHORIPAN LÍNEA AGROVITAE MORINGA NEEM GUANABANA ALGA SPIRULINA HIERBA DEL SAPO DAMIANA JENGIBRE CARDO MARIANO STEVIA NATURAL SEMILLA DE MORINGA �FAUANL | p.39 LINEAMIENTOS DE COLABORACIÓN Y LINEAMIENTOS DE DIVULGACIÓN La Revista de Divulgación FAUANL Potros Salvajes tiene como propósito difundir y divulgar la producción cultural, deportiva, social, comercial, convocatorias y avisos entre otras actividades que se realizan en la Facultad de Agronomía. Las colaboraciones tienen que estar en lenguaje claro, didáctico y accesible correspondiente al público en general. La revista se publica en formato digital la segunda semana cada cuatro meses, por lo que las colaboraciones solo se reciben hasta 20 días antes para comenzar el proceso de redacción, edición y revisión. Las colaboraciones se reciben por medio de: Correo electrónico: nora.garciatr@uanl.edu.mx Solo se reciben para su publicación materiales originales e inéditos. Los trabajos pueden ser de carácter académico, cultural y deportivo. Para su mejor manejo y lectura, cada artículo debe incluir una introducción al tema, posteriormente desarrollarlo y finalmente plantear conclusiones. Se recomienda sugerir bibliografía breve para dar al lector posibilidad de profundizar en el tema. No hay límite de cuartillas en la redacción de un artículo. Los autores deben proponer por lo menos tres imágenes digitales para complementar su artículo. Los artículos redactados junto con las imágenes propuestas se recibirán en formato Word. El artículo deberá contener claramente los siguientes datos en la primera cuartilla: título del trabajo, autor (es), institución y departamento de adscripción laboral (en el caso de ser estudiante, deberá referirse la institución donde realizan sus estudios) y dirección de correo electrónico para contacto. Todas las colaboraciones, sin excepción serán evaluadas, de tal manera que todos los textos son sometidos a revisión y los editores no se obligan a publicarlos solo por recibirlos. Una vez aprobados, los autores aceptan la corrección de textos y la revisión de estilo, para mantener criterios de uniformidad de la revista. �� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Revista de Divulgación FA-UANL POTROS SALVAJES Description An account of the resource Es una publicación trimestral, editada por la Facultad de Agronomía de la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Subdirección de Vinculación y Servicio Social Creator An entity primarily responsible for making the resource Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Agronomía, Subdirección de Vinculación y Servicio Social Date Created Date of creation of the resource. 2022 Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Revista de Divulgación FA-UANL POTROS SALVAJES Año de publicación El año cuando se publico 2024 Número Número de la revista 8 Mes de publicación Mes cuando se publicó Julio-Agosto Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Bimestral Relación OPAC http://www.agronomia.uanl.mx/portal-fcc/revista-potros-salvajes/ Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Revista de Divulgación FA-UANL Potros Salvajes, 2024, No 8, Julio-Agosto Creator An entity primarily responsible for making the resource Hernández Martínez, Carlos Alberto, Director Subject The topic of the resource Ciencias Agropecuarias Agronomía Divulgación Educación Superior Description An account of the resource Es una publicación trimestral, editada por la Facultad de Agronomía de la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Subdirección de Vinculación y Servicio Social Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Agronomía, Subdirección de Vinculación y Servicio Social Contributor An entity responsible for making contributions to the resource García Treviño, Nora Esthela, Directora de la Revista de Divulgación Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2024-07-01 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2021320 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Escobedo, N.L., México Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores. CCA Graduación CXIX Historia Deportiva Reacreditación del PELIAN Servicio social https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/312/21649/Ingenierias_2024_Ano_27_No_97_Julio-Diciembre.pdf 99e06f97571e609f94e05235dc7a776c Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Ingenierías Description An account of the resource Revista de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica de la UANL. Publicada a principios de la década de los noventa, editada por Rafael Covarrubias Ortiz. Contiene información sobre las actividades académicas, estudiantiles y administrativas de la Facultad, así como investigación y difusión de la ingeniería. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Ingenierías Año de publicación El año cuando se publico 2024 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 27 Número Número de la revista 97 Mes de publicación Mes cuando se publicó Julio-Diciembre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Semestral Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1751916&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Ingenierías, 2024, Año 27, No 97, Julio-Diciembre Creator An entity primarily responsible for making the resource González Treviño, José Antonio, Director Subject The topic of the resource Ciencia Tecnología Ingeniería Investigación Publicaciones periódicas Description An account of the resource Revista de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica de la UANL. Publicada a principios de la década de los noventa, editada por Rafael Covarrubias Ortiz. Contiene información sobre las actividades académicas, estudiantiles y administrativas de la Facultad, así como investigación y difusión de la ingeniería. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Aguilar Garib, Juan Antonio, Editor Ocañas Galván, Cyntia, Redacción Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2024-07-01 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2021321 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Relation A related resource http://ingenierias.uanl.mx/archivo.html Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant San Nicolás de los Garza, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Calidad del Aire en Monterrey Códigos Máquinas de Termofluencia https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/471/21650/Respyn_Revista_de_Salud_Publica_y_Nutricion_2024_Vol_23_No_3_Julio-Septiembre.pdf 59c7ca012c5cdc2bf8671ec070a40924 PDF Text Text Volumen 23 Número 3 Julio – Septiembre 2024 ISSN: 1870-0160 �Equipo editorial Editor Responsable Dr. Luis Fernando Méndez López, Universidad Autónoma de Nuevo León, México. Editor Técnico MGS. Alejandra Berenice Rocha Flores, Universidad Autónoma de Nuevo León, México. Editores de Sección  Dra. Georgina Mayela Núñez Rocha, Universidad Autónoma de Nuevo León, México.  Dr. Erik Ramirez López, Universidad Autónoma de Nuevo León, México.  Dra. Aurora de Jesús Garza Juárez, Universidad Autónoma de Nuevo León, México.  MES. Clemente Carmen Gaitán Vigil, Universidad Autónoma de Nuevo León, México. Comité Científico  Dr. Josep Antoni Tur Mari, Universidad de las Islas Baleares, España, Spain  Dra. Ana María López Sobaler, Universidad Complutense de Madrid, Spain  Dra. Liliana Guadalupe González Rodríguez, Universidad Complutense de Madrid, Spain  Dr. Patricio Sebastián Oliva Moresco, Universidad del Bío Bío Chillán - Chile, Chile  Dr. José Alex Leiva Caro, Universidad del Bío Bío, Chile  Dr. Jesús Ancer Rodríguez, Universidad Autónoma de Nuevo León, México  Dr. Edgar C. Jarillo Soto, Universidad Autónoma Metropolitana, México  Dr. José Alberto Rivera Márquez, Universidad Autónoma Metropolitana Unidad Xochimilco, México  Dr. Francisco Domingo Vázquez Martínez, Universidad Veracruzana, México  Dr. Noe Alfaro Alfaro, Universidad de Guadalajara, México  Dra. Alicia Álvarez Aguirre, Universidad de Guanajuato, México  Dr. Heberto Romeo Priego Álvarez, Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, México  PhD Rosa Margarita Duran García, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas, México  Dr. Fernando Guerrero Romero, Instituto Mexicano del Seguro Social, México RESPYN, Revista Salud Pública y Nutrición, es una revista electrónica, con periodicidad trimestral, editada y publicada por la Universidad Autónoma de Nuevo León a través de la Facultad de Salud Pública y Nutrición. Domicilio de la Publicación: Aguirre Pequeño y Yuriria, Col. Mitras Centro, Monterrey, N.L., México CP 64460. Teléfono: (81) 13 40 48 90 y 8348 60 80 (en fax). E-mail: respyn.faspyn@uanl.mx, URL: https://respyn.uanl.mx/. Editor Responsable: Dr. Luis Fernando Méndez López. Reserva de derechos al uso exclusivo No. 04-2014-102111594800-203, de fecha 21 de octubre de 2014. ISSN 1870-0160 (https://portal.issn.org/resource/ISSN/1870-0160). Ambos otorgados por el Instituto Nacional del Derecho de Autor. Registro de marca ante el Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial: No. 1,183,059. Responsable de la última actualización de este número Dr. Luis Fernando Méndez López, Cd. Universitaria, San Nicolás de los Garza, N.L., México. �TABLA DE CONTENIDOS ARTÍCULO ORIGINAL  Enfermedad diarreica aguda enteropatogénica en población sin seguridad social en Acapulco: caracterización y factores asociados. DOI: https://doi.org/10.29105/respyn23.3-795 Irma Mayo-Santos, Abel Emigdio-Vargas, Claudia Nelly Orozco-González, Faustina Morales-López, Petra Hernández-Ríos.  Comportamientos alimentarios y estilos de vida en docentes investigadores durante y post confinamiento por pandemia COVID–19. DOI: https://doi.org/10.29105//respyn23.3-778 Dellanira Ruiz de Chavez-Ramírez, Cristina Almeida Perales, Diana Robles Vázquez. ARTÍCULO DE REVISIÓN  Patrones dietéticos en el aumento de masa muscular en adultos mayores: Una revisión sistemática. DOI: https://doi.org/10.29105/respyn23.3-800 Cristell Collado Carrera, Heberto Romeo Priego Álvarez, Margarita Magaña Castillo, Flor del Pilar González Javier.  Umbrales del beneficio a la salud - actividad física y contaminación del aire: Una revisión sistemática. DOI: https://doi.org/10.29105/respyn23.3-797 Manuel Romero Padron, Yarinka Verushka Hernández García, Pilar Gonzalez Amarante. �Artículo Original Enfermedad diarreica aguda enteropatogénica en población sin seguridad social en Acapulco: caracterización y factores asociados. Acute enteropathogenic diarrheal disease in population without social security in Acapulco: characterization and associated factors. Mayo-Santos Irma 1,2, Emigdio-Vargas Abel 2, Orozco-González Claudia Nelly 3, Morales-López Faustina 2, Hernández-Ríos Petra 2. 1 Universidad Contemporánea de las Américas, México. 2 Servicios Estatales de Salud de Guerrero, Jurisdicción Sanitaria 07 Acapulco, México. 3 Universidad Autónoma del Estado de México, México. RESUMEN Introducción: Las enfermedades diarreicas agudas enteropatogénicas son producto de un conjunto de agentes microbiológicos que no suelen ser identificados y se asocian a determinantes sociales. Objetivo: Caracterizar los agentes causales de enfermedad diarreica aguda enteropatogénica en población sin seguridad social e identificar sus factores asociados. Material y Método: Se efectuó un estudio transversal en la Jurisdicción Sanitaria 07 de Acapulco en 210 participantes sin seguridad social, con antecedente de cinco o más evacuaciones en 24 horas previas. Se recogieron datos de salud y determinantes sociales. Se recolectaron muestras fecales por hisopado rectal y se enviaron a un laboratorio estatal de salud pública regional para para identificar cinco enteropatógenos de importancia epidemiológica. Se realizaron análisis bivariado y multivariado ajustados por conglomerado. Resultados: El 20.4% de los participantes presentaron EDA enteropatogénica por E. coli (16.7%) y Rotavirus (2.9%). Factores como edad ≤5 años, hervir el agua y bajo nivel socioeconómico familiar se asociaron con la presencia de enfermedad diarreica aguda enteropatogénica. Conclusión: Los determinantes sociales siguen siendo agentes fundamentales para el desarrollo de diarrea aguda. Se recomienda fortalecer la educación en salud para mitigar este problema de salud pública. Palabras Clave: Enfermedad diarreica aguda, Epidemiología, Determinantes sociales, E. coli, Rotavirus. ABSTRACT Introduction: Acute enteropathogenic diarrheal diseases are caused by a group of microbiological agents that are often not identified and are associated with social determinants. Objective: To characterize the causal agents of acute enteropathogenic diarrheal disease in a population without social security and identify associated factors. Material and method: A cross-sectional study was conducted in Health Jurisdiction 07 of Acapulco, involving 210 participants without social security who had a history of five or more evacuations in the previous 24 hours. Health and social determinant data were collected. Fecal samples were collected via rectal swabbing and sent to a regional state public health laboratory to identify five enteropathogens of epidemiological importance. Bivariate and multivariate analyses adjusted for clustering were performed. Results: 20.4% of participants presented enteropathogenic acute diarrheal disease caused by E. coli (16.7%) and Rotavirus (2.9%). Factors such as age ≤5 years, boiling water, and low family socioeconomic status were associated with the presence of acute enteropathogenic diarrheal disease. Conclusion: Social determinants remain fundamental agents for the development of acute diarrhea. Strengthening health education is recommended to mitigate this public health problem. Key words: Acute diarrheal disease, Epidemiology, Social determinants, E. coli, Rotavirus. Correspondencia: Abel Emigdio-Vargas a.emigdio.v@gmail.com Recibido: 09 de mayo 2024, aceptado: 25 de junio 2024 ©Autor2024 Citation: Mayo-Santos I., Emigdio-Vargas A., Orozco-González C.N., Morales-López F., Hernández-Ríos P. (2024) Enfermedad diarreica aguda enteropatogénica en población sin seguridad social en Acapulco: caracterización y factores asociados. Revista Salud Pública y Nutrición, 23 (3), 1-10. https://doi.org/10.29105/respyn23.3-795 Revista Salud Pública y Nutrición / Vol. 23 No.3 julio- septiembre, 2024. 1 �Artículo Original Significancia Las enfermedades diarreicas agudas representan una de las principales causas de morbilidad en América Latina. Se asocian principalmente con determinantes sociales y el acceso a fuentes hídricas; sin embargo, debido a la diversidad de sus agentes causales buena parte de los casos concluye sin identificación microbiológica. El presente estudio aporta información sobre la caracterización etiológica de la enfermedad diarreica aguda (EDA) en población abierta de Acapulco, Guerrero y presenta un análisis sobre los factores asociados a este padecimiento, lo que puede apoyar la toma de decisiones en salud basadas en evidencia a nivel regional. Introducción El término diarrea se utiliza para describir una afección digestiva común que se caracteriza por la presencia de frecuentes evacuaciones blandas o acuosas de difícil contención. Estos padecimientos suelen ser un síntoma de infecciones del tracto digestivo provocadas por un conjunto de agentes enteropatógenos, principalmente bacterias, virus y parásitos que se transmiten por el consumo de alimentos y fuentes agua contaminadas (Nemeth & Phleghaar, 2022; Poitras, 2022). Las enfermedades diarreicas constituyen la tercera causa más frecuente de mortalidad en niños menores de cinco años, provocando el fallecimiento de aproximadamente 443,832 niños anualmente (OMS, 2024). Se asocian principalmente con determinantes sociales y el acceso a fuentes de agua; sin embargo, debido a la diversidad de sus agentes causales buena parte de los casos concluye sin identificación microbiológica. Se han identificado diversos factores asociados a enfermedad diarreica aguda entre los que destacan el tipo de acceso a fuentes de agua para consumo. En las poblaciones donde el acceso al agua limpia es limitado o está comprometido por la contaminación, aumenta significativamente el riesgo de transmisión de agentes patógenos, como bacterias, virus y parásitos, que son responsables de las EDA. Investigaciones previas han demostrado que la calidad del agua para consumo humano está estrechamente relacionada con la incidencia de EDA (Rubino et al., 2018; Natnael et al., 2021). La seguridad alimentaria y la higiene son factores determinantes en la prevención de las EDA. La manipulación y preparación inadecuadas de los alimentos pueden facilitar la contaminación por agentes patógenos, lo que aumenta el riesgo de enfermedades gastrointestinales. Asimismo, la disposición inapropiada de los desechos sólidos puede contribuir a la contaminación ambiental y, en consecuencia, a la propagación de enfermedades transmitidas por vía fecal-oral, incluidas las EDA (Saha et al., 2022). Por otro lado, los determinantes sociales e individuales como la edad, el nivel socioeconómico, la escolaridad y el conocimiento sobre prácticas de higiene y saneamiento pueden influir en la susceptibilidad de una persona a contraer EDA. Por ejemplo, se ha observado que los niños pequeños, cuyos sistemas inmunológicos aún están en desarrollo, son más susceptibles a la EDA (PalacioMejía et al., 2022; Olaiz-Fernandez et al., 2020; Bennion et al., 2021; Cha et al., 2021). Las EDA representan un problema de salud pública por el alto impacto que ocasionan en la población menor de 5 años; se caracterizan por la deposición de excretas acuosas en tres o más ocasiones durante al menos veinticuatro horas previas a la consulta (Secretaría de Salud, 2022). En México, de acuerdo con la Dirección General de Epidemiología de la Secretaría de Salud las EDA en menores de cinco años ocupan el sexto lugar de las principales causas de mortalidad sujetas a vigilancia epidemiológica (Secretaría de Salud, 2021). De acuerdo con el Informe sobre la Carga Mundial de Enfermedades (IHME, 2023) Rotavirus es el agente causante del 15.57% de muertes a nivel mundial por EDA en menores de cinco años; Se ha documentado que los patógenos entéricos Escherichia coli (E. Coli), Salmonella spp., Shigella spp., Campylobacter spp., y Rotavirus son los principales agentes causales de las enfermedades diarreicas agudas (OMS, 2017; Lanata et al., 2013); esta diversidad, además de la estacionalidad y otros factores relacionados con el acceso a las muestras, dificultan la identificación etiológica de las enfermedades agudas enteropatogénicas (GutiérrezJiménez et al., 2019). En México la Secretaría de Salud las define como enfermedades infecciosas y parasitarias del aparato digestivo que comprenden los diagnósticos de cólera, Revista Salud Pública y Nutrición / Vol. 23 No.3 julio- septiembre, 2024. 2 �Artículo Original fiebre tifoidea, paratifoidea, shigelosis, rotavirus y otras salmonelosis; además de infecciones intestinales debidas a E. coli (SSA, 2022). Si bien en Guerrero se ha observado una disminución en la incidencia de enfermedad diarreica aguda en las últimas dos décadas pasando de 6572.47 casos en el año 2000 a 1690.66/100,000 en el año 2021 (Secretaría de Salud, 2000, 2021; Palacio-Mejía et al., 2019). Las características sociodemográficas del país y de la zona suroeste en particular, representan un riesgo importante de morbimortalidad por EDA particularmente entre los menores de 5 años (Gutiérrez-Jiménez et al., 2019). En este contexto, el presente estudio tiene como objetivo caracterizar los enteropatógenos responsables de EDA e identificar los factores asociados en la población atendida por la Jurisdicción Sanitaria 07 Acapulco de la Secretaría de Salud Guerrero. Si bien existe una miríada de agentes causales, el protocolo institucional del Laboratorio Estatal de Salud Pública regional (LESP) para la identificación microbiológica de la EDA analiza la presencia de E. coli (CIE-10: A04.4), Salmonella (CIE-10: A01.0-A01.1), Shigella (CIE10: A03), Vibrio cholerae (CIE-10: A00) y Rotavirus (CIE-10: A08.0) los cuales serán el objeto de este estudio. Material y Método El estudio transversal se llevó a cabo durante el período de julio a agosto de 2023 en pacientes residentes de seis áreas de la Jurisdicción Sanitaria 07 de la Secretaría de Salud Guerrero. El tamaño de muestra se determinó utilizando la fórmula para estudios transversales basada en una proporción esperada de 20% de prevalencia de enfermedad diarreica aguda, con un nivel de confianza del 95% y un margen de error del 5%. Con base en este cálculo, se determinó un tamaño de muestra de 246 participantes. Dado que la Jurisdicción Sanitaria 07 Acapulco se divide en seis áreas que presentan diferencias en el número de reportes anuales de EDA, se decidió estratificar la muestra de acuerdo a la proporción relativa de cada área reportada en 2021 (Tabla 1). Tabla 1. Estratificación de la muestra por área de la jurisdicción 07 Área jurisdiccional Rural Urbana Total Casos de EDA Porcentaje Muestra estratificada Área I 2871 51.19 126 Área IV 622 11.09 27 Área II 805 14.35 36 Área III 161 2.87 7 Área V 833 14.85 37 Área VI 316 5.63 14 N 5,608 100 246 Fuente: Elaboración propia Se invitó a participar a todos los pacientes que presentaban cinco o más evacuaciones durante las últimas 24 horas previas a la consulta de acuerdo a la definición de EDA moderada de la Secretaría de Salud (2022); se consideró la totalidad de pacientes que cumplían este criterio, incluyendo a los menores, a través de sus tutores o cuidadores, siempre y cuando confirmaran no tener seguridad social y residir en el área de influencia de la jurisdicción. Aquellos pacientes que no cumplían con estos criterios fueron excluidos del estudio. Además, se eliminaron los registros que presentaban más del 10% de datos perdidos. Instrumentos de recolección Mediante el protocolo institucional del Estudio Epidemiológico de caso Cólera se obtuvieron muestras fecales por hisopado rectal para la búsqueda intencionada de E. coli, Salmonella, Shigella, Vibrio cholerae y Rotavirus. Las muestras fueron enviadas al LESP de referencia para su análisis y confirmación de caso de enfermedad diarreica aguda enteropatogénica. Para estimar el índice socioeconómico familiar se utilizó el instrumento de seis ítems Regla AMAI 2022 desarrollado por la Asociación de Inteligencia de Mercado y Opinión Pública (AMAI) en el año 2022. Este instrumento asigna un puntaje preestablecido a cada opción de respuesta y al sumar estos puntajes se categoriza a los participantes en siete niveles socioeconómicos desde E (menor nivel socioeconómico) hasta A/B (mayor nivel socioeconómico). Adicionalmente, se obtuvieron datos sobre el Nivel Socioeconómico por Área Geoestadística Básica (NSE-AGEB) de la AMAI utilizando las mismas categorías socioeconómicas con el fin de evaluar el estado de marginación del entorno social del área de vivienda de los participantes. Por último, se indagó sobre la exposición durante la última semana previa a la Revista Salud Pública y Nutrición / Vol. 23 No.3 julio- septiembre, 2024. 3 �Artículo Original consulta al consumo de alimentos y fuentes de agua potencialmente riesgosos. Este aspecto se abordó mediante preguntas específicas en los cuestionarios diseñados para el estudio con el objetivo de identificar posibles factores de riesgo asociados con la aparición de enfermedades diarreicas agudas en la población estudiada. Definiciones operacionales La variable dependiente Caso de EDA enteropatogénica se definió como la identificación de uno o más de los agentes seleccionados (Escherichia coli, Salmonella, Shigella, Vibrio cholerae y Rotavirus) mediante análisis de laboratorio de las muestras fecales obtenidas por hisopado rectal de los casos de EDA moderadas incluidos en el estudio. En cuanto al nivel socioeconómico familiar (NSE familiar), se clasificó en dos categorías: por debajo de la línea de pobreza nacional (LPN), definida como un puntaje de la Regla AMAI 2022 igual o inferior a 115, y por encima de la LPN, definida como un puntaje igual o superior a 116 según la Regla AMAI 2022. El estado de marginación del entorno social se dicotomizó en marginado y no marginado. Se consideró marginado a aquellos hogares clasificados en las categorías de nivel socioeconómico por área geoestadística básica (NSE-AGEB) como E, D o D+, mientras que se consideró no marginado a los hogares clasificados en las categorías C-, C, C+ y A/B. Consideraciones éticas A cada participante se le proporcionó una explicación detallada sobre los objetivos del estudio y el procedimiento de recolección de datos, lo cual incluyó la toma de muestras fecales por hisopado pareado. Se enfatizó que la participación en el estudio era completamente voluntaria y que los datos recopilados se mantendrían estrictamente confidenciales. Además, se les aseguró a los participantes que tenían el derecho de no responder a cualquier pregunta que se les hiciera durante el estudio, y que podían optar por retirarse de la participación en cualquier momento sin consecuencias negativas para su atención médica presente o futura. Se les garantizó que su decisión de retirarse no tendría ningún impacto en la calidad de la atención médica que recibían. Estas medidas éticas fueron implementadas para garantizar el respeto a la autonomía y la dignidad de los participantes, así como para proteger su privacidad y confidencialidad durante todo el proceso de investigación. El consentimiento informado se obtuvo de cada participante o de su tutor o cuidador en el caso de menores de edad, asegurando que comprendieran plenamente los riesgos y beneficios de participar en el estudio antes de dar su consentimiento. Prueba piloto Antes de la implementación del estudio principal, se llevó a cabo una prueba piloto en un centro de salud con condiciones similares a las del estudio principal. El propósito de esta prueba piloto fue calibrar los instrumentos y rutinas utilizadas en el estudio, así como evaluar la claridad y pertinencia de las preguntas que no estaban incluidas en el estudio epidemiológico principal. También se exploraron los canales institucionales y los tiempos de respuesta en la caracterización de los agentes responsables de las enfermedades diarreicas por parte del laboratorio estatal de salud pública. Las muestras obtenidas fueron selladas y transportadas en un contenedor de cartón dentro de las primeras 24 a 48 horas posteriores a su obtención a la oficina del Programa Jurisdiccional de Cólera de la Jurisdicción Sanitaria 07 donde se procedió a la revisión del estudio epidemiológico y a la captura de la información en la plataforma del sistema nacional de vigilancia epidemiológica (SINAVE) tras lo cual, antes de 24 horas de su recepción, fueron enviadas al Laboratorio Estatal de Salud Pública para su análisis, identificación de los agentes causales y declaración de caso de EDA enteropatogénica. Los resultados del análisis por laboratorio fueron emitidos de 5 a 7 días hábiles, canalizados al programa y referidos a las unidades de salud de procedencia y a los pacientes en estudio para tratamiento específico, profiláctico o promoción a la salud y búsqueda intencionada de casos en los hogares colindantes por parte del equipo de primer nivel de atención. Durante la prueba piloto, se estimó el tiempo necesario para la aplicación de los instrumentos y la recolección de muestras, así como se evaluó la logística de campo y el análisis de la información. Revista Salud Pública y Nutrición / Vol. 23 No.3 julio- septiembre, 2024. 4 �Artículo Original Esta etapa permitió identificar posibles obstáculos y realizar ajustes necesarios en los procedimientos y protocolos del estudio principal antes de su implementación a gran escala. Capacitación de los encuestadores y trabajo de campo Un total de 24 pasantes de medicina fueron seleccionados y capacitados para participar como encuestadores en el estudio, siendo asignados a uno de los seis equipos de trabajo de campo, cada uno compuesto por cuatro miembros. El propósito de esta capacitación fue proporcionar a los pasantes una comprensión completa de los objetivos y diseño del estudio, así como enfatizar la prioridad y la obligatoriedad del consentimiento informado. Durante la formación, se abordó específicamente la aplicación adecuada de la encuesta, asegurando que los pasantes estuvieran bien preparados para llevar a cabo las entrevistas de manera eficiente y respetuosa. Se destacó la importancia de evitar la falta de datos y se proporcionaron pautas claras sobre cómo abordar situaciones en las que los participantes podrían no estar dispuestos o no ser capaces de proporcionar cierta información. Además de la recolección de datos a través de la encuesta, los equipos de campo recibieron capacitación en la técnica de recolección de muestras fecales mediante hisopado pareado. Se enfatizó la importancia de esta tarea para identificar el agente enteropatógeno responsable de las enfermedades diarreicas agudas en la población estudiada. Las muestras fecales recopiladas fueron enviadas de manera oportuna al LESP para su análisis y posterior identificación del agente patógeno. Los resultados del estudio se registraron inmediatamente después de su recepción por parte del laboratorio estatal de salud pública, permitiendo una retroalimentación rápida y efectiva a los equipos de trabajo de campo y facilitando la evaluación continua del progreso y los desafíos encontrados durante el estudio. Captación y análisis de la información Los datos fueron digitados mediante el paquete estadístico EpiData (Lauritsen & Brus, 2005) se realizó doble captación y validación de la información para minimizar errores. El análisis estadístico se realizó mediante el software CIETmap (Anderson & Mitchell, 2002). Se obtuvieron frecuencias simples y se realizó análisis bivariado ajustado por conglomerados, definidos por el número de casos de EDA enteropatogénicas observados en las áreas jurisdiccionales. Con el fin de identificar los factores asociados a EDA enteropatogénica se empleó el procedimiento de ajuste de x2 de MantelHaenzsel (x2mh) de Lamothe (2011). Para las tablas de contingencia con observaciones mínimas (n≤5) se empleó la prueba exacta de Fisher (Diaz & Fernández, 2004). La magnitud del efecto se estimó a través del Odds Ratio (Mantel & Haenzel, 1959) ajustado por conglomerados (ORacl) y se calcularon sus intervalos de confianza del 95% (IC95%acl) con el método de Cornfield (1956). El análisis multivariado se realizó mediante regresión logística y fue ajustado por conglomerados, la conformación de los grupos se realizó a través de las observaciones de EDA enteropatogénica por área tal como se observa en la tabla 2. El análisis multivariado se redujo a partir de un modelo saturado que incluía todas las variables significativas en el análisis bivariado. Se evaluó la modificación del efecto mediante la x2 de heterogeneidad de Woolf (1955) (x2het). Resultados Tabla 2. Distribución de casos de enfermedad diarreica aguda enteropatogénica por tipo y área Escherichia Vibrio EDA Rotavirus Salmonella Shigella coli cholerae enteropatogénica Área jurisdiccional Rural Urbana (A04.4) (A08.0) (A01.0A01.1) n % n % n % n % n % n % 3.6 0 0 0 0 0 0 21 25 (A03) (A00) Área I 84 18 21.4 3 Área IV 28 8 28.6 0 0 0 0 0 0 0 0 8 28.6 Área II 41 4 9.8 4 9.8 0 0 0 0 0 0 8 19.5 Área III 7 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Área V 34 5 14.7 0 0 0 0 0 0 0 0 5 14.5 0 0 0 0 0 0 0 1 6.2 0 SC 0 SC 0 43 20.4 Área VI Total N N 16 1 6.2 0 210 36 17.1 7 3.3 SC Fuente: Elaboración propia Nota: SC: Sin Casos. Los conglomerados se confeccionaron a partir del número de observaciones de EDA enteropatogénica por área jurisdiccional. Se realizó el estudio epidemiológico y la toma de muestras fecales por hisopado pareado a 210 pacientes en seis áreas de la Jurisdicción Sanitaria de Acapulco de la Secretaría de Salud Guerrero; el número final de la muestra fue inferior a la calculada inicialmente debido a limitaciones materiales y logísticas. El 20.4% (43/210) de los pacientes presentaron EDA enteropatogénica confirmadas por laboratorio, con presencia exclusiva de Escherichia coli (16.7%) y Rotavirus (3.3%). La media de edad de la muestra fue de 16.9 años (DE=22.2) en un rango de 0 a 87 años. Alrededor de Revista Salud Pública y Nutrición / Vol. 23 No.3 julio- septiembre, 2024. 5 �Artículo Original 55% de los participantes eran menores de 5 años (62.4% eran menores de 10 años), de sexo femenino (59%), de nivel socioeconómico por debajo de la línea de pobreza nacional (82.9%); viven en entornos marginados (64.3%), sin desnutrición (88.1%); vacunados contra el Rotavirus (88.1%); con acceso a fuentes de agua segura y servicio de drenaje (61.0%). El análisis bivariado de factores asociados a EDA enteropatogénica identificó que la edad; el nivel socioeconómico familiar; la marginación del entorno social; la desnutrición; estar vacunado contra el Rotavirus; consumo de frutas y verduras; el consumo de alimentos crudos, consumir de agua de pozo y hervir el agua antes de beberla se asocian a enfermedad diarreica aguda (tabla 3). Tabla 3. Análisis bivariado de factores asociados a enfermedad diarreica aguda enteropatogénica Variable Categoría N EDA EDA enteropatogénica No definida Edad ≤5 años 94 5 Sexo Masculino 86 22 64 Femenino 124 19 105 Bajo la LPN 175 38 137 ≥6 años NSE familiar Sobre la LPN Diabetes Hipertensión Vacuna Rotavirus Carnes Frutas y verduras 3 32 104 No marginado 75 10 65 Si 25 12 13 No 185 28 156 Si 20 1 19 No 190 40 150 Si 7 2 5 No 203 39 164 25 12 13 185 29 156 Vacunado Consumió 9 2 7 No 201 39 162 Consumió 104 14 90 No 106 27 79 69 16 53 141 25 116 Consumió Consumió No Alimentos crudos Consumió No Agua de pozo Consumió No Agua entubada Agua de garrafón Consumió Hierve el agua Filtra el agua Clora el agua Servicio de drenaje Fecalismo en suelo 5 64 36 105 29 1 28 181 40 141 22 7 15 188 34 154 34 4 30 176 37 139 Consumió 151 29 122 59 12 47 Si 24 8 16 No 186 33 153 Si 51 8 43 No 159 33 126 Si 45 8 37 No 165 33 132 Si 128 24 104 No Fosa séptica 69 141 No No ORacl IC95% acl 8.01 2.13-30.17 * 1.9 0.85-4.26 89 31 No Huevo 80 35 Marginado No vacunado Pescados y mariscos 36 135 Entorno social Desnutrición 116 82 17 Si 60 13 47 No 150 28 122 2.96 1.33-6.57 * 1.94 1.08-3.46 * 4.97 2.89-8.54 * 0.2 0.03-1.37 1.68 0.25-11.55 4.97 2.51-9.81 * 1.19 0.37-3.78 0.46 0.15-1.39 1.4 1.06-1.85 * 0.23 0.04-1.28 0.13 0.03-0.51 * 2.11 1.40-3.18 * 0.5 0.15-1.65 0.93 0.47-1.86 2.32 1.43-3.76 * 0.71 0.30-1.68 0.86 0.46-1.63 0.88 0.43-1.80 1.21 0.44-3.27 1.11 0.40-3.09 65 Si 19 4 15 No 191 37 154 Fuente: Elaboracion propia. Nota: ORacl=Odds Ratio ajustado por conglomerados; IC95% acl=Intervalo de Confianza ajustado por conglomerado; * p ≤ 0.05 Se realizó un análisis multivariado con el fin de identificar los factores asociados a EDA enteropatogénica, los conglomerados se construyeron a partir de las observaciones en las áreas jurisdiccionales (Tabla 2). Los factores asociados identificados fueron edad ≤5 años; hervir el agua antes de beberla y presentar un nivel socioeconómico por debajo de la línea nacional de pobreza (Tabla 4). Tabla 4. Análisis multivariado de factores asociados a enfermedad diarreica aguda enteropatogénica Variable Edad (≤5 años) Hierve el agua (Si) NSE Familiar (Bajo la LNP) ORc 8.12 ORacl 7.99 IC95% acl 2.50-25.52 x 2het 12.3 2.2 2.21 1.07-4.57 4.62 2.96 2.77 1.10-6.96 2.77 Fuente: Elaboración propia. Nota: ORc=Odds Ratio crudo; ORacl=Odds Ratio ajustado por conglomerado; IC95%acl=Intervalo de Confianza ajustado por conglomerado; x2het=Chi cuadrada de heterogeneidad de Woolf. Los factores que no obtuvieron significancia estadística y fueron eliminados del modelo saturado final fueron: Desnutrición (Si), Vacuna Rotavirus (Vacunado), Agua de pozo (Consumió), Entorno social (Marginado); Verduras y frutas (Consumió) y Alimentos crudos (Consumió). Discusión En este estudio 20.4% de los participantes presentaron EDA enteropatogénica confirmadas por laboratorio. Se identificó presencia de E. coli en 16.7% de las muestras y Rotavirus en 2.9% además de dos coinfecciones de ambos patógenos, cifras similares a las del estudio de Gutiérrez-Jiménez et al. (2019) en su estudio en pacientes pediátricos en Chiapas, México. La variabilidad en la prevalencia de EDA entre diferentes estudios también puede atribuirse a la diversidad geográfica y ambiental, así como a las prácticas de higiene y saneamiento específicas de cada comunidad (Getahun & Adane, 2021). No obstante, es necesario abordar con cuidado la comparación entre los estudios, ya que la prevalencia puede variar considerablemente debido a factores demográficos y estacionales, así como por los métodos de detección empleados. Si bien una gran parte de la literatura compara a los pacientes menores de cinco años con los pacientes adultos y no necesariamente entre grupos de pacientes pediátricos, el modelo multivariado final revela que los menores de cinco años tienen un riesgo incrementado de presentar EDA enteropatogénica en comparación con los que superan esta edad. Esto es Revista Salud Pública y Nutrición / Vol. 23 No.3 julio- septiembre, 2024. 6 �Artículo Original en parte similar con lo señalado por Nuzhat et al. (2024), quienes identificaron que los pacientes menores de cinco años presentan un mayor riesgo de diarrea enteropatogénica por Rotavirus en comparación con los pacientes de cinco años o más. Sin embargo, no hay evidencia del mismo fenómeno en la diarrea causada por E. coli, V. Cholerae, Shigella, Salmonella y otros enteropatógenos. Los determinantes sociales de salud juegan un papel importante en el desarrollo de estos padecimientos (Palacio-Mejía et al., 2022; Olaiz-Fernandez et al., 2020), consistentemente, los resultados de este estudio revelan que un nivel socioeconómico familiar por debajo de la línea nacional de pobreza aumenta el riesgo de desarrollar EDA. Estudios como el de Lima et al. (2022) y Hao et al. (2019) muestran que, a mayor rezago social, las condiciones de higiene, seguridad e inocuidad alimenticia disminuyen, lo que puede provocar mayor número de casos de enfermedades por enteropatógenos y sus consecuencias. La asociación entre el nivel socioeconómico familiar con las EDA por destaca la importancia de abordar las disparidades socioeconómicas en la salud pública. Las comunidades con recursos limitados pueden enfrentar desafíos adicionales en términos de acceso a servicios básicos de salud, educación y agua potable, lo que aumenta su vulnerabilidad a enfermedades transmitidas por agua y alimentos contaminados (Lima et al., 2022; Hao et al., 2019). La promoción de intervenciones dirigidas a mejorar las condiciones socioeconómicas y sanitarias en estas comunidades puede ayudar a reducir la incidencia de EDA y mejorar el bienestar general de la población. El resultado que sugiere asociación entre hervir el agua antes de beberla con la enfermedad diarreica aguda puede tener diversas explicaciones, por ejemplo, el desconocimiento sobre el tiempo adecuado de ebullición del agua para consumo o la seguridad en su almacenamiento, tal como sugiere Mebrahtom et al. (2022). La Organización Panamericana de la Salud (2019) recomienda mantener la ebullición del agua por al menos un minuto en zonas de baja altitud y por tres minutos a partir de los 1000 metros, sin embargo, el solo tratamiento físico del agua no es suficiente, pues es propensa a la recontaminación inmediata por lo que es necesario almacenarla de forma segura (Rosa et al., 2010; Wright et al., 2004). El manejo inadecuado del agua tratada y el almacenamiento inseguro, como se ha sugerido en estudios previos (Mebrahtom et al., 2022). Además, la eficacia del tratamiento físico del agua puede verse comprometida si no se cumplen adecuadamente las pautas de ebullición y almacenamiento recomendadas por las autoridades sanitarias (Organización Panamericana de la Salud, 2019). Estos hallazgos resaltan la importancia de no solo proporcionar acceso a agua potable, sino también educar a la población sobre prácticas seguras de tratamiento y almacenamiento del agua para reducir el riesgo de enfermedades transmitidas por el agua. Limitaciones Es importante reconocer las limitaciones inherentes al diseño y la metodología de este estudio. Una de las limitaciones principales es el hecho de que el muestreo no fue aleatorio, lo que podría introducir sesgos y afectar la representatividad de los resultados. Por otro lado, la confirmación de casos de enfermedad diarreica aguda enteropatogénica dependió de un laboratorio externo al equipo de investigación por lo que no se tuvo control sobre el estudio microbiológico. Además, debido a que los datos se obtuvieron mediante el estudio epidemiológico de cólera, no se consideraron preguntas adicionales sobre la seguridad alimentaria y acceso, manejo y almacenamiento del agua para consumo. Conclusiones Las EDA continúan siendo un problema de salud pública significativo en la región sur de México, con una mortalidad aún elevada y preocupante. Los resultados de este estudio proporcionan una visión detallada de los factores asociados con las EDA en la población atendida por la Secretaría de Salud Guerrero en la Jurisdicción Sanitaria de Acapulco, lo que puede informar estrategias de intervención y políticas de salud pública orientadas a reducir la incidencia y la carga de estas enfermedades. La edad menor a cinco años, el nivel socioeconómico familiar más bajo y consumo de agua hervida se asociaron con la presencia de EDA. Estos hallazgos resaltan la importancia de abordar las desigualdades sociales y económicas en la salud pública para Revista Salud Pública y Nutrición / Vol. 23 No.3 julio- septiembre, 2024. 7 �Artículo Original reducir la carga de las EDA en la población estudiada. Es fundamental abordar las disparidades socioeconómicas y mejorar el acceso a servicios básicos de salud y saneamiento en comunidades vulnerables para reducir la carga de las EDA en la región. El presente estudio proporciona información valiosa que puede ser utilizada para informar políticas de salud pública y programas de intervención dirigidos a prevenir y controlar las enfermedades diarreicas agudas en la región sur de México, con el objetivo final de mejorar la salud y el bienestar de la población. Las enfermedades diarreicas agudas afectan especialmente a los niños menores de cinco años, particularmente en comunidades con bajos niveles socioeconómicos y donde no existen fuentes seguras de agua potable. La presencia de estos padecimientos está influenciada por una serie de factores, incluyendo la ubicación geográfica, el clima y el desarrollo humano. Aunque la identificación precisa de todos los agentes patógenos asociados a EDA puede resultar compleja y costosa, conocer los principales patógenos circulantes en una población específica es crucial para diseñar intervenciones efectivas. Estas intervenciones pueden incluir campañas educativas sobre higiene, programas de fortalecimiento del sistema de vacunación y vigilancia constante de la calidad del agua potable. Financiación Los autores no recibieron financiación para el desarrollo de la presente investigación. Conflicto de intereses Los autores declaran que no existe conflicto de intereses. Bibliografía Andersson, N., & Mitchell, S. (2002, August). CIETmap: Free GIS and epidemiology software from the CIETgroup, helping to build the community voice into planning. In World Congress of Epidemiology, Montreal, Canada (Vol. 19). Arakaki, L., Tollefson, D., Kharono, B., & Drain, P. K. (2021). 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Material y Método: Estudio comparativo, transversal-analítico, mediante un muestreo no probabilístico en la comunidad docente en dos etapas de observación; febrero de 2021 y septiembre 2022. Los principales criterios de inclusión fueron ser docente/investigador de escuelas de nivel superior. De acuerdo con la prueba de proporciones se comparó los resultados de ambas etapas. Resultados: En la primera etapa del estudio se recopilaron 174 respuestas; en la segunda 79. Predominó la nacionalidad mexicana (93% vs 87%), con doctorado (64% vs 49%; p<0.05). Nutricionalmente, en ambos períodos percibieron que aumentó su consumo de alimentos (48% vs 33%; p<0.05). Prevaleció el sobrepeso/obesidad (62% vs 61%). Los estilos de vida mostraron mejores condiciones en la activación física y el sueño, en comparación con la etapa postconfinamiento. Conclusión: Los docentes/investigadores en ambos periodos, tuvieron comportamientos alimentarios de importancia como el aumento de peso, imperando el sobrepeso y obesidad. Por tanto, la educación nutricia que fomente prácticas saludables es sumamente relevante. Palabras Clave: Comportamientos Alimentarios, actividad física, pandemia. ABSTRACT Introduction: Dietary behaviors encompass food selection, quantity and cooking techniques, which are altered once people's and lifestyles conditions change. Objective: To compare perceived eating behaviors and lifestyles in teacher researchers under the context of COVID-19. Material and method: Comparative, cross-sectional-analytical study, through a nonprobabilistic sampling in the teaching community in two observation stages; February 2021 and September 2022. The main inclusion criteria were to be a teacher/researcher in higher education schools. Based on the column proportions test, the results of both stages were compared. Results: In the first stage of the study 174 responses were collected; in the second stage 79. Mexican nationality predominated (93% vs 87%), with doctorate (64% vs 49%; p<0.05). Nutritionally, in both periods they perceived that their food consumption increased (48% vs 33%; p<0.05). Overweight/obesity prevailed (62% vs 61%). Lifestyles showed better conditions in physical activation and sleep, compared to the post-confinement stage. Conclusion: Teachers/researchers in both periods, had significant eating behaviors such as weight gain, prevailing overweight and obesity. Therefore, nutrition education that promotes healthy practices is highly relevant. Key words: Eating behaviors, physical activity, pandemic. Correspondencia: Dellanira Ruiz de Chávez Ramírez druizchavezr@hotmail.com Recibido: 02 de febrero 2024, aceptado: 21 de agosto 2024 ©Autor2024 Citation: Almeida-Perales C., Robles-Vázquez D., Ruiz de Chávez Ramírez D. (2024) Comportamientos alimentarios y estilos de vida en docentes investigadores durante y postconfinamiento por pandemia COVID–19. Revista Salud Pública y Nutrición, 23 (3), 11-20. https://doi.org/10.29105/respyn23.3-778 Revista Salud Pública y Nutrición / Vol. 23 No.3 julio- septiembre, 2024. 11 �Artículo Original Significancia Los hallazgos de este estudio proporcionan información valiosa sobre cómo los desafíos asociados con la pandemia COVID-19, las restricciones de movilidad y las nuevas dinámicas laborales afectaron los hábitos alimentarios de una población clave, los docentes investigadores. Dada la relevancia del entorno laboral en la vida diaria, comprender cómo estos factores han influido en las elecciones alimentarias contribuye a desarrollar estrategias de intervención específicas en materia de nutrición y salud pública. Además, la investigación identificó patrones emergentes de comportamiento alimentario que podrían tener consecuencias a largo plazo en la salud pública, permitiendo la resiliencia nutricional en futuras circunstancias similares. Introducción Durante marzo 2020 a mayo 2023 fue declarada por la Organización Mundial de la Salud (OMS) la pandemia por SARS-CoV2 como emergencia sanitaria internacional, mejor conocida como infección por COVID-19 (OMS, 2020). Los alcances sin precedentes que esta enfermedad impuso al estado de salud de millones de personas en el mundo, coadyuvaron a la necesidad de medidas urgentes y preventivas para evitar la propagación del virus (Maguiña et al., 2020). Dentro de las disposiciones iniciales estuvo el aislamiento social, que obligó a la población a permanecer dentro de sus hogares, salvo causa justificada, y limitó las actividades catalogadas como “no esenciales”; dichas medidas por contingencia, tuvieron un amplio impacto en la vida cotidiana de las personas (Macias, 2020), mostrándose alteraciones directas en el estilo de vida, además de variaciones psicológicas, económicas, sociales y conductuales (Buzai, 2020). En el ámbito de los estilos de vida, se presentaron cambios en los comportamientos alimentarios, considerados como las prácticas en el consumo de alimentos, las cuales por lo regular atienden una selección personal, tanto en la cantidad y preparación de lo consumido (Sotomayor, 2017). En este sentido, vale decir que la adopción de hábitos saludables como una alimentación balanceada y la práctica de actividad física regular, dependen de múltiples factores sociodemográficos como el sexo, edad, nivel de estudios, ocupación, estado civil, hijos, lugar de residencia, entre otros (Bertran, 2015). Asimismo, un suceso histórico como la contingencia por COVID-19 trajo consigo novedades en la cotidianidad, todo ello para adaptarse a las distintas etapas de la pandemia, en la cual las variables relacionadas con el estilo de vida, fueron el foco clave en el eje de la salud mundial; del mismo modo, la educación tuvo un giro determinado para los docentes investigadores de instituciones de educación superior (Aguirre & Pinango, 2021). De esta manera, se implementaron estrategias de educación virtual, promoviendo sedentarismo en los académicos con una mayor carga de trabajo con tecnologías (Sanmiguel, 2021), todo ello aunado al compromiso en el área de investigación que requiere estar frente a la computadora y en contacto continuo a plataformas digitales. Además, de las múltiples tareas que atiende un investigador de alto rendimiento científico, como aquellos que pertenecen al Sistema Nacional de Investigadores entre otros programas de calidad. Por otro lado estuvo el aislamiento domiciliario, el cierre de espacios para realizar actividad física, la disminución de disponibilidad de alimentos frescos, así como la alteración de los horarios de comida (Chávez et al., 2021), la falta de periodos de descanso, jornadas laborales extensas, ausencia de actividades recreativas, fueron factores que contribuyeron en los cambios del consumo de alimentos, composición corporal, condición psicológica que derivaron en distintos impactos en la salud de las personas en el transcurso de la pandemia (Asencios, 2021). En este sentido, un estudio internacional demostró que México, fue el país con mayor aumento de peso, durante el periodo de confinamiento por COVID–19 (del 23 de octubre al 6 de noviembre 2020) con un promedio de 8.5 kg en la población adulta mexicana (Bailey et al., 2021). Por su parte, estudios nacionales mostraron que 44.4% de la población había tenido un impacto negativo en su alimentación durante el confinamiento de la pandemia; también se encontró que, el 51.6% incrementó el consumo de dulces o postres y solo el 2.3% tuvo un aumento en el consumo de alimentos saludables (Lopez et al., 2021). De este modo, según el Instituto Nacional De Estadística y Geografía (INEGI) reportó que la prevalencia en México de sobrepeso en adultos fue de 42% en hombres y 37% en mujeres, y solo el 38.9% realizó actividad física (Instituto Nacional de Revista Salud Pública y Nutrición / Vol. 23 No.3 julio- septiembre, 2024. 12 �Artículo Original Estadística y Geografía, 2021). Así mismo los resultados obtenidos en la Encuesta Nacional de Salud y Nutrición Continua (ENSANUT) contextualizada en la pandemia por COVID–19, precisa que, a nivel nacional, 69.7% de los adultos tenían sobrepeso (37.8%) u obesidad (31.8%), mostrando que las prevalencias de obesidad fueron más altas en el grupo de edad entre 30 y 69 años. En la comparación por sexo, durante el año 2021 las mujeres tuvieron una prevalencia de obesidad 29.2% más alta que los hombres, pero la prevalencia de sobrepeso fue 11.5% más alta en hombres que en mujeres. Por otro lado, uno de cada dos adultos en México no consume frutas y verduras diariamente, el consumo de agua es ligeramente mayor en comparación con el encontrado en la ENSANUT 2018-19, sin embargo, no alcanza a ser de 100% (INEGI, 2021). Bajo este contexto, el presente artículo tiene por objetivo comparar los comportamientos alimentarios y estilos de vida de los docentes investigadores, durante y después del confinamiento por la pandemia COVID-19. A continuación se detallan las consideraciones metodológicas del estudio. Material y Método Estudio comparativo, transversal y analítico. La unidad de observación fueron los docentes y/o investigadores nacionales o extranjeros de universidades o institutos de investigación residentes en México. Se consideraron dos etapas de observación, la primera en situación de confinamiento por la pandemia de la COVID-19 (marzo 2020 a mayo 2021), la cual se llevó a cabo en febrero 2021 y la segunda en periodo postconfinamiento realizada en septiembre 2022. Mediante un muestreo no probabilístico, se invitó a participar a colegas de contactos propios de redes académicas y compañeros de trabajo para llegar a la población objetivo. Se compartió mediante redes sociales como Facebook, WhatsApp y correos electrónicos un cuestionario digital Google Forms para su autoaplicación. Se recopilaron 174 participantes en la primera etapa y en la segunda 79. El cuestionario digital estuvo integrado por preguntas estructuradas con las siguientes secciones: a) características sociodemográficas y laborales, b) estilo de vida y c) comportamientos alimentarios. La primera sección recopiló datos como sexo, edad, país de residencia, grado de estudios, estado civil, situación laboral, entre otros. En la siguiente sección, se solicitaron datos antropométricos -auto reportados- como el peso (kg) y altura (m), y de este modo, se calculó el IMC aproximado de los participantes bajo los siguientes criterios: normal de 18.5 a 24.9 kg/m2; sobrepeso de 25 a 29.9 kg/m2; obesidad grado 1 de 30 a 34.9 kg/m2 (OMS, 2024). Se incluyó también una frecuencia de consumo de 24 h, para su evaluación manual se consideró a la NOM043-SSA2 de la Secretaría de Salud (SSA, 2013) de México, así como la Pirámide de la Alimentación Cardiosaludable de la Federación Española del Corazón con la intención de complementar la información del número de raciones de tipos de alimentos (Federación Española de Cardiología, 2018). Además, algunos factores del estilo de vida como actividad física y sueño. Para llevar a cabo el análisis estadístico de los datos, se utilizó el paquete de Microsoft Office Excel 2021, además del programa estadístico IBM SPSS Statistics versión 26.0 para Windows 11, para estimar estadísticos descriptivos y aplicar la prueba de diferencia de proporciones de columna y la prueba no paramétrica de Mann-Whitney para dos muestras independientes, todo con un nivel de confiabilidad del 95%, tomando como nivel de significancia el valor p < 0.05. El presente estudio se apegó a los lineamientos éticos en investigación en seres humanos, establecidos en la Declaración de Helsinki de 1964, así como con las elaboradas por el Consejo de Organizaciones Internacionales de Ciencias Médicas (CIOMS, por sus siglas en inglés) en colaboración con la OMS, para la investigación en salud durante desastres, emergencias o brotes epidémicos (Fredes et al., 2017), garantizándose por su naturaleza un estudio de riesgo mínimo y respetándose el otorgamiento del consentimiento informado a cada persona participante en la investigación, de manera electrónica. Si bien los datos se obtuvieron a partir de cuestionarios realizados mediante dispositivos electrónicos y a través de internet, se salvaguardaron los datos personales de cada participante, además de garantizar el anonimato de los docentes, una vez que se recabó información sensible que pudiera identificarles apegado a los lineamientos establecidos por el Comité de Bioética del Área de Ciencias de la Salud de la Universidad Autónoma de Zacatecas. Revista Salud Pública y Nutrición / Vol. 23 No.3 julio- septiembre, 2024. 13 �Artículo Original Resultados Características Sociodemográficas En ambas etapas del estudio (febrero de 2021 y septiembre 2022) prevaleció el sexo femenino, 59.2% y 65.8%, respectivamente. El grupo de edad que sobresalió fue el de 40-49 años. Predominaron docentes/investigadores nacidos en México y residentes en este país. La principal situación conyugal fue casado (a), el 60.3% vs 58.2% de las muestras indicaron tener hijos con una media de 1.2±1.2 hijos. La escolaridad con mayor proporción fue el nivel doctorado con 63.8% vs 49.4% (p<0.05) (Tabla 1). de las ciencias de la salud (27.8%) (p<0.05), Biotecnología/Ciencias Agropecuarias (25.3%) (p<0.05) y Biología y Química (16.5%) (p<0.05). Respecto a pertenecer al Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores (SNII), 46.6% vs 44.3 % indicaron estarlo. En cuanto al nombramiento del Programa para el Desarrollo Profesional Docente (Perfil PRODEP), 62.4% vs 34.2% (Tabla 2). Tabla 2. Condiciones laborales Confinamiento Estatus Laboral Tabla 1. Características sociodemográficas Sexo Confinamiento Postconfinamiento n=174 n= 79 Mujer 59.20% 65.80% Hombre 40.80% 34.20% 74.10% 72.20% Por Contrato 20.70% 24.10% Independiente 5.20% 3.80% Fijo *76.4% 54.40% Temporal 19.50% 12.70% Indefinido 4.00% *32.9% Docente 14.90% 21.50% Investigador Docente – Investigador 9.20% *19.0% 69.00% 57.00% 2.50% 1.10% 5.10% Auxiliar Investigador 6.90% 30-39 23.00% 26.60% 9.80% 8.90% 40-49 47.10% 44.30% 4.60% *25.3% 50-59 20.70% 17.70% 60 y Más 8.00% 6.30% Ingenierías Biotecnología y Ciencias Agropecuarias Ciencias Sociales Humanidades y Ciencias de la Conducta Ciencias Médicas y de la Salud Biología y Química Físico Matemáticas y Ciencias de la Tierra Si *37.9% 11.40% México País De Nacimiento 93.10% 87.30% Extranjero 6.90% 12.70% México 92.50% 96.20% 7.50% 3.80% País De Residencia Extranjero Estado Conyugal Puesto de Empleo n= 79 Asalariado < 30 Años Edad Agrupada Escolaridad Tipo de Contrato Postconfinamiento n=174 Maestría 14.90% 24.10% Doctorado *63.8% 49.40% Posdoctorado 20.10% 24.10% Soltero (A) 20.30% 20.30% Casado (A) 51.70% 54.40% Unión Libre 14.50% 24.10% Divorciado *13.4% 1.30% Si 60.30% 58.20% No 39.70% 41.80% Tiene Hijos Fuente: Elaboración Propia. * Significancia estadística de p<0.05 Características Laborales Las condiciones laborales de los docentes/investigadores indicaron que en su gran mayoría estaba bajo régimen de asalariado (74.1% vs 72.2%), de base (76.4% vs 54.4%; p<0.05), y se desempeñaban bajo las dos funciones de docente/investigador (69% vs 57%). Para la primera etapa, se encontraron adscritos principalmente, en las áreas de conocimiento de las ciencias sociales (37.9%) (p<0.05) así como de las humanidades y ciencias de la conducta (23%) (p<0.05); en cuanto a la segunda etapa la mayoría se concentraba en el área Área de conocimiento a la que pertenece Pertenece al SNII *23.0% 5.10% 12.60% *27.8% 5.20% *16.5% 6.90% 5.10% 46.60% 44.30% No 53.40% 55.70% Si * 62.4% 34.20% 37.60% * 65.8% Cuenta con Perfil PRODEP No Fuente: Elaboración Propia. * Significancia estadística de p<0.05 SNII: Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores PRODEP: Programa para el Desarrollo Profesional Docente Cambios Alimentarios Dentro de este apartado se valoraron algunas de las alteraciones percibidas durante y post confinamiento de la pandemia por la COVID-19. Cabe señalar, que se tomó como referencia en la primera etapa de estudio (confinamiento) los cambios observados desde abril 2020 al momento de la aplicación de la encuesta (febrero 2021). En la segunda etapa, la referencia fue de febrero 2022 a septiembre 2022 (post confinamiento). Así, para ambas etapas, el cambio percibido en el consumo de alimentos mostró un aumento de 47.7% vs 32.9%; mientras que la disminución de ingesta fue de 32.8% vs 43%, respectivamente. En cuanto haber mejorado su calidad alimentaria durante ambos periodos se reportaron 33.9% vs 15.2% (p<0.05); sin embargo, Revista Salud Pública y Nutrición / Vol. 23 No.3 julio- septiembre, 2024. 14 �Artículo Original predominaron aquellos que reportaron la misma calidad de su alimentación con 46.6% vs 65.8% (p<0.05). Otros de los indicadores valorados fue la alteración de composición corporal, con un aumento de peso prevalente en ambas etapas de estudio (50% vs 44.3%) (Tabla 3). Tabla 3. Cambios percibidos Tabla 4. Índice de Masa Corporal Confinamiento Postconfinamiento n=174 n= 79 Normo peso 38.50% 39.20% Sobrepeso 43.70% 44.30% Obesidad 17.80% 16.50% Fuente: Elaboración Propia. Confinamiento Postconfinamiento n=174 n= 79 Cambio en Consumo de Alimentos Ha Aumentado *47.7% 32.90% No ha Cambiado 19.50% 24.10% Ha Disminuido 32.80% 43.00% Cambio de Peso Percibido Ha Aumentado 50.00% 44.30% No ha Cambiado 28.20% 35.40% Ha Disminuido 21.80% 20.30% Cambio Calidad de Alimentación Ha Aumentado *33.9% 15.20% No ha Cambiado 46.60% *65.8% Ha Disminuido 19.50% 19.00% * Significancia estadística de p<.05 Respecto al consumo de agua, se encontró con diferencia significativa entre primera y segunda etapa, 56.3% vs 19.0% (p<0.05). La ingesta de alcohol de hasta 2 tragos a la semana fue de 85.3% vs 65.8%. Así mismo, el consumo no saludable de alimentos no recomendables, se evidenciaron de la siguiente manera: comida rápida (25.3% vs 44.3%; p<0.05), harinas refinadas (64% vs 65%), bebidas azucaradas (28% vs 47%; p<0.05) y bebidas alcohólicas (10% vs 34%; p<0.05), éstas últimas con diferencia significativa (Tabla 5). Tabla 5. Valoración frecuencia de consumo de alimentos de 24 h (%) Fuente: Elaboración Propia. * Significancia estadística de p<.05 Confinamiento Postconfinamiento n=174 n= 79 Saludable No Saludable Saludable No Saludable Alimentos Recomendados Con base en los datos de peso y talla otorgados por los informantes, se estimó el estado nutricional de acuerdo a los cortes del IMC donde se encontró que 38.5% vs 39.2% estaban en peso normal, 43.7% vs 44.3% con sobrepeso y 17.8% vs 16.5% con obesidad, respectivamente (Tabla 4). En relación a los resultados de la frecuencia de consumo de alimentos de 24 h y de acuerdo a los lineamientos del plato del bien comer y anexos referentes a los alimentos recomendados y no recomendados, se realizaron las siguientes clasificaciones para el consumo de los diferentes grupos de alimentos, donde prevaleció un consumo adecuado en alimentos frescos como las frutas y verduras (73% vs 68.4%), huevo (76.4% vs 84.8%), carnes (92% vs 91.1%), no obstante, las prevalencias disminuyeron en frutos secos (40.8% vs 8.9%) y cereales (21.3% vs 26.6%) (Tabla 5). Vegetales y Frutas 73.00% 27.00% 68.40% 31.60% Cereales 21.30% 78.70% 26.60% 73.40% Huevo 76.40% 23.60% 84.80% 15.20% Alimentos de Origen Animal 92.00% 8.00% 91.10% 8.90% Lácteos 92.50% 7.50% 91.10% 8.90% Frutos Secos 40.80% 59.20% 8.90% 91.10% * 56.3% 43.70% 19.00% * 81.0% Agua Alimentos No Recomendados Comida Rápida * 74.7% 25.30% 55.70% * 44.3% Botana Salada 63.20% 36.80% 57.00% 43.00% Harinas Refinadas 35.60% 64.40% 35.40% 64.60% Golosinas 64.90% 35.10% 54.40% 45.60% Bebidas Azucaradas * 71.8% 28.20% 53.20% * 46.8% Bebidas Energizantes * 97.7% 2.30% 88.60% * 11.4% Fuente: Elaboración Propia. * Significancia estadística de p<.05 Ahora bien, a manera de seguir explorando la percepción del cambio de consumo bajo la lógica de mayor, igual o menor ingesta, se compararon las proporciones de los niveles mayor y menor, y se resaltó la cifra más grande, lo cual sirvió para valorar entre un cambio alimentario positivo o negativo. De manera general, durante la etapa del confinamiento se mantuvo principalmente un consumo habitual tanto para alimentos recomendables como no recomendables. Agregado a lo anterior, al comparar las cifras de los niveles Revista Salud Pública y Nutrición / Vol. 23 No.3 julio- septiembre, 2024. 15 �Artículo Original mayor y menor, se determinó que los lácteos, harinas refinadas y bebidas alcohólicas experimentaron cambios negativos, una vez que aumentaron su consumo. Bajo este criterio, en la etapa de post confinamiento se reportaron mayor número de cambios negativos en alimentos recomendados, es decir, se disminuyó el consumo en vegetales, frutas, cereales, huevo, pescado, agua y frutos secos (Tabla 6). Tabla 6. Comparación de cambio de consumo alimentario percibido por tipo de alimento (%) Alimento Vegetales Mayor Confinamiento Postconfinamiento n=174 n= 79 Igual * 42% *49.4% Menor Cambio Mayor Igual Tabla 7. Factores relacionados al estilo de vida Confinamiento Postconfinamiento n=174 n= 79 Realiza actividad física Si 68.40% 55.70% No 31.60% 44.30% Minutos al día de actividad física Menos de 20 Minutos/día 37.90% 49.40% 21 - 40 Minutos/día 28.70% 20.30% 41 - 60 Minutos/día *25.90% 13.90% Más de 60 Minutos/día 7.50% *16.50% Lugar donde realiza actividad física Menor Cambio Casa *63.25% Gimnasio 14.53% 13.92% 2.56% *16.46% 37.97% 8.60% + 21.50% 10.10% *68.4% - Frutas * 41.4% *48.3% 10.30% + 19.00% 11.40% *69.6% - Vía Pública Cereales * 33.9% *55.2% 10.90% + 21.50% 12.70% *65.8% - Áreas Libres 8.55% 16.46% Huevo * 34.5% *58.6% 6.90% + 15.20% 19.00% *65.8% - Pescado y Mariscos * 33.3% *55.2% 11.50% + 12.70% 16.50% *70.9% - Parque 11.11% 15.19% Agua 38.50% *52.3% + 38.00% 7.60% *54.4% - Lácteos * 22.4% *60.3% 17.20% - 8.90% 19.00% *72.2% + Frutos Secos * 34.5% *52.9% 12.60% + 19.00% 29.10% *51.9% - Embutidos * 18.4% *51.7% 29.90% + 7.60% *58.2% 34.20% + Café 35.60% *48.9% 15.50% + 27.80% 13.90% *58.2% + Comida Rápida 25.90% *37.4% 36.80% + 17.70% *58.2% *24.1% + Botana Salada 23.60% *41.4% 35.10% + 19.00% *53.2% 27.80% + Harinas Refinadas 28.70% *43.7% 27.60% - 19.00% *55.7% 25.3 + Golosinas 21.30% *43.7% 35.10% + 11.40% *62% 26.60% + Bebidas Dulces 9.20% 21.80% 39.70% 38.50% + 15.20% 36.70% 48.10% + Bebidas Energéticas * 23% 46.00% 31.00% + 7.60% 44.30% *48.1% + Bebidas Alcohólicas * 28.2% * 47.7% 24.10% - 12.70% 27.80% * 59.5% + Fuente: Elaboración Propia. * Significancia estadística de p<.05 + Cambio Positivo - Cambio Negativo Con referencia a los factores del estilo de vida, la actividad física en ambos periodos de estudio, el 68.4% vs 44.3% de las muestras participantes señalaron sí realizar ejercicio, con una duración de hasta 20 minutos al día, el 45.4% vs 49.4% de 20-40 minutos, el 28.7% vs 20.3%, y el resto hasta 90 minutos. De acuerdo con las restricciones impuestas durante el confinamiento, 63.3% vs 38% (p<.05) de los docentes/investigadores que, si realizaron actividad física dentro de su hogar, lo llevaron a cabo en áreas libres como parques, vía pública o cerros el 19.6% vs 33%, y en gimnasios 14.5% vs 13.9%. Lo correspondiente a las horas de sueño, dormían menos de 6 horas/día 6.3% vs 24% (p<.05), de 6 a 7 horas/día 61.5% vs 64.6%, mientras que 8 o más horas de sueño 32.2% vs 11.4% (p<.05). De este modo, los docentes/investigadores en el periodo de post confinamiento experimentaron una reducción en las horas de sueño (Tabla VII). Con lo anterior se observa que durante el confinamiento el estilo de vida mostró mejores condiciones respecto a la activación física y las horas de sueño, en comparación con la etapa post confinamiento. Horas de sueño Menos de 6 Horas/día 6.32% * 24.05% 6 - 7 Horas/día 61.49% 64.56% 8 o Más Horas/día * 32.18% 11.39% Fuente: Elaboración Propia. * Significancia estadística de p<.05 Discusión Los docentes investigadores participantes en las dos etapas que contempló este estudio mostraron ser un estrato principalmente joven de 30 a 49 años de edad, predominaron los nacidos en México, con situación conyugal casado (a) y con hijos. Prevalecieron niveles de estudio de doctorado y posdoctorado. Respecto a las condiciones laborales más del 50% indicó tener un contrato de base, en la categoría de docente investigador y más del 40% indicó pertenecer al Sistema Nacional de Investigadores. Bajo este contexto se tuvieron resultados similares a lo reportado por Vilca (2021) y Valenzuela (2021), en cuanto haber abordado docentes universitarios jóvenes. De acuerdo con los resultados descritos, los docentes/investigadores participantes en este estudio tuvieron cambios alimentarios de importancia durante las dos etapas de análisis: confinamiento y post confinamiento por la pandemia de la COVID19. Estudios internacionales como el de Ammar demostraron que durante el aislamiento de la crisis sanitaria, en países de Asia, África y Europa tuvo un impacto en la ingesta de alimentos por mayor consumo de refrigerios entre comidas y hábitos perjudiciales a la salud (Ammar et al., 2020; Fanelli, 2021; Alfawaz et al., 2021) En este sentido, los datos Revista Salud Pública y Nutrición / Vol. 23 No.3 julio- septiembre, 2024. 16 �Artículo Original de la presente investigación coinciden con los estudios citados , una vez que el 50% de los participantes percibieron un aumento de peso como los resultados obtenidos también en población polaca (Sidor & Rzymski, 2020). Derivado de este indicador se encuentra el estado nutricio donde predominó el sobrepeso y obesidad, así como los estudios de López (López et al., 2020) y Năstăsescu (Năstăsescu et al., 2022), con muestras de origen español y rumano, respectivamente. En relación con el cambio en el consumo alimentario percibido, en casi la mitad de la muestra se registró incremento durante la pandemia, incluso similar a lo encontrado en una revisión sistemática en países latinoamericanos (Almendra et al., 2021), Arabia Saudita (Alhusseini & Alqahtani, 2020), Turquía (Tazeoglu et al., 2021) y Jordania (Hammouri, 2022). De la misma manera, gran parte de los participantes refirieron llevar una alimentación más saludable durante el confinamiento, entre 30-40% de la muestra incrementaron el consumo de alimentos frescos, carnes blancas, entre otros y disminuyeron el consumo de productos no recomendables, lo cual se asemejó a estudios realizados en Perú y Ecuador con muestras de docentes universitarios (Valenzuela, 2021; Vilca, 2021). Sin embargo, durante el post confinamiento, se evidenció un descenso en el consumo de agua (Reyes et al., 2020), cereales y alimentos frescos, mientras que los productos procesados ricos en grasa y azúcares se ingirieron en más de la mitad de manera habitual, de este modo, se coincidió con diversos estudios de América del sur y Australia (Bhoyroo et al., 2021; Correa et al., 2021), donde se puede pensar que en el transcurso de la pandemia por COVID-19, se procuraron perfiles alimentarios saludables (de Souza et al., 2022). En cuanto al cambio en la calidad alimentaria hubo diferencias significativas en las categorías que corresponden a una mejoría y seguir igual entre ambas etapas de estudio, lo cual favoreció a este indicador durante el confinamiento. En referencia al estilo de vida de la actividad física y descanso de docentes/investigadores, reportaron que el aislamiento favoreció también hacer ejercicio y más tiempo para la desconexión laboral, en comparación con el post confinamiento, donde las proporciones de ambos indicadores disminuyeron, sobre todo en la activación física, tal como Barrea lo describió en población Italiana (Barrea et al., 2020); de este modo, se observó una reducción significativa de los niveles de activación , tanto en el tiempo como en su frecuencia, en comparación con los valores previos al confinamiento, lo cual fue opuesto con estudios realizados en universidades de Suiza, Estados Unidos, Colombia y Ecuador, donde hubo una reducción de caminata, ejercicio leve, moderado, vigoroso y total, como consecuencia del confinamiento en docentes universitarios (Barkley et al., 2020; España & Rodríguez, 2021; Taeymans et al., 2021). Esto también se ratificó en los resultados mostrados por Năstăsescu en Rumanía y Hammouri en Jordania (Hammouri, 2021; Năstăsescu et al., 2022). En relación al sueño, los docentes/investigadores aumentaron las horas de dormir durante el confinamiento, sin embargo, al terminarse éste hubo un decenso significativo, lo cual coincidió con estudios realizados en España (Aponte & Ospina, 2022; Husain & Ashkanani, 2020; Intelangelo et al., 2022). Como conclusión, los resultados mostrados en este estudio indican que, tanto en el confinamiento, como después del mismo, los hábitos alimentarios y de estilo de vida de los docentes investigadores sufrieron cambios. En la primera etapa se tuvo una tendencia a mejorar el consumo de alimentos frescos y recomendables, sin embargo, en el post confinamiento disminuyó, por el contrario, se incrementó el consumo de embutidos, harinas refinadas, comida rápida, botanas y golosinas, así como un descenso en la actividad física y horas de sueño. Es posible que, al tratarse de una muestra con alto nivel de escolaridad de posgrado, las recomendaciones que se emitieron durante este periodo de confinamiento acerca de procurar una dieta saludable, las hayan seguido en el sentido de mejorar su sistema inmune y así disminuir su riesgo de contagio. Otro dato para tomar en cuenta en esta investigación es el estado nutricional de los docentes/investigadores, donde prevaleció el sobrepeso y obesidad, lo cual se corresponde con haber percibido un aumento de peso, esto a su vez se relaciona con el estudio mundial que colocó a México con mayor incremento de peso. Asimismo, se ratifica la estadística oficial de los mexicanos, al Revista Salud Pública y Nutrición / Vol. 23 No.3 julio- septiembre, 2024. 17 �Artículo Original menos siete de cada diez presentan malnutrición por exceso. En este sentido, es pertinente recomendar dar seguimiento oportuno a patrones alimentarios saludables a través de nutricionistas a fin de prevenir enfermedades no transmisibles. Conclusiones Los resultados de este estudio indicaron que durante el confinamiento y después de este, los hábitos alimentarios y de estilo de vida (actividad física y sueño) de los docentes investigadores experimentaron modificaciones, con mejoras iniciales en el consumo de alimentos frescos y una posterior disminución, acompañada por un aumento en alimentos menos saludables. Además, se observó que los comportamientos adquiridos durante el confinamiento persistieron, fomentando su permanencia a largo plazo. El sobrepeso y la obesidad fueron prevalentes, destacando la importancia de la educación nutricional para promover prácticas saludables en esta población. En resumen, la pandemia impactó significativamente en la alimentación, resaltando la necesidad de adoptar hábitos saludables y mantener un equilibrio entre el sueño adecuado y la actividad física, esenciales para la salud y el desempeño profesional de los docentes. Cabe señalar que aun cuando la muestra inicial consideró a 174 participantes, éstos no pudieron ser valorados en la evaluación final por la baja tasa de respuesta, sin embargo, con base en los 79 docentes participantes en el post confinamiento revelaron cambios en su alimentación. Estos cambios se asocian con la importancia del adecuado descanso ya que las tareas en casa se multiplicaron al pasar más número de horas conectados a dispositivos electrónicos, lo que provocó mayor estrés y conflicto para separar el tiempo de descanso, familia y trabajo. Lo anterior va de la mano con el adecuado descanso y la práctica regular de actividad física, así como una dieta cotidiana planificada correctamente desde el punto de vista nutricional, elementos esenciales para la prevención de enfermedades metabólicas. Bibliografía Aguirre, G. J. P., & Pinango, N. M. S. (2021). Hábitos alimentarios y actividad física en docentes, estudiantes y personal administrativo de la Universidad Técnica del Norte en tiempos de Covid-19 http://repositorio.utn.edu.ec/bitstream/123456789/110 91/2/06%20NUT%20387%20TRABAJO%20GRAD O.pdf Alhusseini, N., & Alqahtani, A. (2020). COVID-19 pandemic’s impact on eating habits in Saudi Arabia. J Public Health Res., 9. https://doi.org/https://doi.org/10.4081/jphr.2020.1868 Almendra, P. R., Baladia, E., Contreras, C. R., Cárdenas, P. R., Martí, A. V., Osorio, J. M., Jiménez, E. A., López, A. L., Bonacich, K. B., & Nessier, M. C. (2021). 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RESUMEN Introducción: El envejecimiento es un proceso natural que trae consigo síndromes propios de la edad como la pérdida de masa muscular, en el que es necesario el consumo de energía, proteínas, aminoácidos, vitaminas para la obtención de este. No se requiere de un solo nutrimento sino del conjunto de todos ellos para la síntesis de músculo que se pueden obtener por medio de patrones dietéticos saludables. Objetivo: Describir la efectividad de los diferentes patrones dietéticos que sean similares a la dieta de la milpa sobre el aumento de masa muscular en el adulto mayor. Material y Método: Se realizó una revisión sistemática de acuerdo con la guía PRISMA 2020, en 3 bases de datos con las palabras dieta, patrones alimentarios, músculo y adulto mayor en inglés. Resultados: Se identificaron 4 revisiones sistemáticas que cumplieron con los criterios de inclusión, participación de adultos mayores y relación entre dieta y masa muscular. Conclusión: Los patrones dietéticos regionales saludables son parte importante para el aumento y preservación de la masa muscular a lo largo de la vida, hacen falta más estudios con respecto a patrones alimentarios saludables como la dieta de la milpa para llenar el vacío de información existente en este tema. Palabras clave: Patrones dietéticos, músculo, adultos mayores. ABSTRACT Introduction: Aging is a natural process that brings with it age-related syndromes such as the loss of muscle mass, in which the intake of energy, proteins, amino acids and vitamins is necessary to obtain this. Not a single nutrient is required but rather a combination of all of them for muscle synthesis that can be obtained through healthy dietary patterns. Objective: Describe the effectiveness of different dietary patterns that are similar to the milpa diet on increasing muscle mass in elderly. Material and method: A systematic review was carried out according to the PRISMA 2020 guide in 3 databases with the words diet, feeding behavior, muscle, and older adults in English. Results: They were identified 4 systematic review that met the inclusion criteria, participation of older adults and relationship between diet and muscle mass. Conclusion: Healthy regional dietary patterns are an important part of increasing and preserving muscle mass throughout life, more studies are needed regarding healthy eating patterns such as the milpa diet to fill the gap in existing information on this topic. Key words: Feeding behavior, muscle, older adults. Correspondencia: Heberto Romeo Priego Álvarez heberto_priego@hotmail.com Recibido: 17 de mayo 2024, aceptado: 21 de agosto 2024 ©Autor2024 Citation: Collado-Carrera C., Priego-Álvarez H.R., Magaña-Castillo M., González-Javier F.P. (2024) Patrones dietéticos en el aumento de masa muscular en adultos mayores: Una revisión sistemática. Revista Salud Pública y Nutrición, 23 (3), 21-29. https://doi.org/10.29105/respyn23.3-800 Revista Salud Pública y Nutrición / Vol. 23 No.3 julio-septiembre, 2024. 21 �Artículo de Revisión Significancia Aporta información sobre la dieta de la milpa como una alternativa poco explorada pero valiosa en términos de salud y sostenibilidad para incrementar la masa muscular en adultos mayores. todos ellos para favorecer la síntesis muscular, algo que se puede lograr a través de una dieta saludable. Introducción El proceso de envejecimiento es inherente a todos los seres humanos desde su nacimiento hasta su fallecimiento. Se caracteriza por ser gradual, constante e irreversible, provocando una serie de transformaciones biológicas, psicológicas y sociales. Este fenómeno conlleva una reducción progresiva en las habilidades físicas, funcionales y mentales, incrementando el riesgo de enfermedades. (Alvarado García & Salazar Maya, 2014; OMS, 2022). En este contexto, resulta relevante abordar los patrones de alimentación saludable, los cuales representan la combinación de distintos conjuntos de alimentos y bebidas consumidos de manera habitual y mantenidos a lo largo del tiempo. Estos patrones están influenciados por la cultura de cada región y se distinguen por promover una alimentación completa, equilibrada, diversa, suficiente, apropiada y segura (Garza-Montoya & Ramos-Tovar, 2017; Lutz, 2021; Viola et al., 2020). Uno de los patrones más estudiados en este ámbito es la dieta mediterránea (DM), característico de las regiones mediterráneas (León et al., 2002). En relación con esto, ciertos trastornos geriátricos son condiciones propias del proceso de envejecimiento (Millan Mateo et al., 2023). Uno de estos es la pérdida generalizada de masa muscular, comúnmente conocida como sarcopenia, la cual se manifiesta a través de síntomas como debilidad, fragilidad, reducción del rendimiento y disminución de la fuerza física (Masanés Torán et al., 2010; Salinas‐Rodríguez et al., 2021). Estos síntomas acarrean riesgos para la calidad de vida, incluyendo menor independencia, limitaciones físicas y mayor probabilidad de sufrir caídas, osteoporosis, entre otros (Gómez Ayala, 2011). Del mismo modo, existe otro patrón alimentario saludable, denominado la dieta de la milpa, una alimentación mexicanizada de raíces mesoamericanas que se fundamenta en los productos provenientes de la milpa. Este patrón alimenticio destaca cuatro elementos principales: maíz, frijol, chile y calabaza; aunque no excluye otros grupos de alimentos, sino que incorpora una variedad de alimentos provenientes de diferentes actividades agrícolas y ganaderas, como la caza, la agricultura y la recolección de semillas. Asimismo, se enriquece con los productos cultivados específicamente en cada región de México (Almaguer González et al., 2018). La masa muscular constituye aproximadamente el 40% del peso total del cuerpo (Carbajal, 2013). A partir de los 50 años, esta masa disminuye entre un 1 y 2% por año, y esta reducción tiende a aumentar con el paso del tiempo, alcanzando cerca del 10% alrededor de los 65 años (Carrillo Esper et al., 2011; Salinas‐Rodríguez et al., 2021). Por consiguiente, resulta de gran importancia acumular la mayor cantidad de masa muscular durante la infancia y la juventud, así como preservarla en la etapa adulta para mitigar los riesgos mencionados anteriormente. En esta perspectiva, los patrones alimentarios saludables característicos de cada región pueden ser útiles para adquirir todos los nutrientes requeridos con el fin de incrementar y mantener la masa muscular en los adultos mayores. Se requiere un adecuado aporte energético y una ingesta balanceada de distintos nutrientes, como carbohidratos, proteínas, aminoácidos y vitaminas, para promover el aumento de masa muscular (Fernández D’Eboli, 2022; Urdampilleta Otegui et al., 2011). Se evidencia que no basta con un nutriente individual, sino que se precisa de la combinación de Material y Método Se llevó a cabo una revisión sistemática siguiendo las directrices del Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA), actualizado en 2020. El propósito inicial fue encontrar investigaciones que abordaran la conexión entre la dieta de la milpa, un patrón alimentario característico de la población mexicana, y su Por consiguiente, el propósito de la revisión sistemática es describir la eficacia de distintos patrones dietéticos que se asemejen a la dieta de la milpa en lo que respecta al aumento de la masa muscular en personas de edad avanzada. Revista Salud Pública y Nutrición / Vol. 23 No.3 julio-septiembre, 2024. 22 �Artículo de Revisión influencia en la masa muscular. Dado que no se hallaron estudios específicos sobre este patrón alimentario en relación con la masa muscular, se optó por explorar investigaciones que se centraran en dietas regionales, patrones alimentarios y calidad de la dieta similares al enfoque de la dieta de la milpa en el contexto del aumento de la masa muscular en adultos mayores. La indagación se efectuó entre septiembre y noviembre de 2023 utilizando las bases de datos electrónicas de la Biblioteca Virtual de Salud (BVS), ScienceDirect y Pubmed. Se emplearon los términos del DeCS/MeSH: Diet, muscle y older adults como palabras clave en inglés con el operador booleano AND. Se aplicaron filtros para buscar en el texto completo, revisiones sistemáticas y se restringió la búsqueda a artículos publicados en los últimos cinco años y disponibles en idioma inglés o español. Se llevó a cabo una revisión inicial rápida de los títulos y resúmenes de todos los documentos obtenidos. La segunda búsqueda se llevó a cabo en las bases de datos de la BVS y Pubmed, incorporando únicamente el término del DeCS/MeSH: feeding behavior en inglés utilizando el operador booleano OR. Se aplicaron los mismos filtros de texto completo, revisiones sistemáticas, idioma (inglés/español) y se limitó la búsqueda a artículos publicados en los últimos cinco años. Se procedió con una revisión inicial rápida de los títulos y resúmenes de todos los documentos obtenidos. Resultados En la primera búsqueda se identificaron inicialmente 82,733 documentos. Tras la aplicación de filtros en cada base de datos, se redujo la cantidad a 107 documentos. Se llevó a cabo una revisión rápida de títulos y resúmenes, considerando criterios de inclusión y exclusión, lo que resultó en la extracción de 4 documentos que cumplían con dichos criterios. Posteriormente, se efectuó una segunda búsqueda añadiendo un descriptor adicional a los utilizados en la primera búsqueda, lo que generó un total de 4,129 documentos. Tras aplicar los mismos filtros, se redujo esta cifra a 229 documentos. De estos, se seleccionaron 2 documentos que ya habían sido incluidos en la primera búsqueda. Se identificó la repetición de 9 artículos en las bases de datos tras la inclusión de los filtros. En conjunto, tras la aplicación de filtros, se obtuvo un total de 86,862 documentos, de los cuales 336 cumplieron con los filtros aplicados. Finalmente, después de considerar los criterios de inclusión y exclusión, se identificaron 4 documentos relevantes (Figura 1). Figura 1. Diagrama de flujo PRISMA Se identificó que las revistas con una mayor cantidad de artículos a partir de la búsqueda exhaustiva de los descriptores fueron: Nutrients, Life, Advances in Nutrition y VIVE. Para establecer los criterios de inclusión, se consideró la participación de individuos adultos de edad avanzada, así como la relación entre la dieta y la masa muscular. Respecto a los criterios de exclusión, se descartaron estudios realizados en animales, aquellos centrados únicamente en un solo alimento o nutriente, así como aquellos que investigaban el aumento de la masa muscular mediante el uso de suplementos alimenticios. Para la selección definitiva de los artículos científicos basados en evidencia, se empleó la herramienta ICrESAI-IMeCI (Gómez-Ortega & Amaya-Rey, 2013). Fuente: Autoría propia Método de selección Se empleó la herramienta ICrESAI-IMeCI, cuyos resultados se detallan en la Tabla 1. Revista Salud Pública y Nutrición / Vol. 23 No.3 julio-septiembre, 2024. 23 �Artículo de Revisión Tabla 1. Selección de artículos para su análisis Titulo High Adherence to the Mediterranean Diet is Associated with Higher Physical Fitness in Adults: a Systematic Review and Meta-Analysis/ La alta adherencia a la dieta mediterránea se asocia con una mayor condición física en adultos: una revisión sistemática y metaanálisis Association between Diet Quality and Sarcopenia in Older Adults: Systematic Review of Prospective Cohort Studies/ Asociación entre la calidad de la dieta y la sarcopenia en adultos mayores: revisión sistemática de estudios prospectivos de cohortes Mediterranean Diet and Sarcopenia Features in Apparently Healthy Adults over 65 Years: A Systematic Review/ Características de la dieta mediterránea y la sarcopenia en adultos aparentemente sanos mayores de 65 años: una revisión sistemática Diet Quality and Sarcopenia in Older Adults: A Systematic Review/ Calidad de la dieta y sarcopenia en adultos mayores: una revisión sistemática Nutritional interventions to improve muscle mass, muscle strength, and physical performance in older people: an umbrella review of systematic reviews and meta-analyses/ Intervenciones nutricionales para mejorar la masa muscular, la fuerza muscular y el rendimiento físico en personas mayores: una revisión general de revisiones sistemáticas y metaanálisis Importancia nutricional en el manejo de sarcopenia en adultos mayores Myoprotective Whole Foods, Muscle Health and Sarcopenia: A Systematic Review of Observational and Intervention Studies in Older Adults/ Alimentos integrales mioprotectores, salud muscular y sarcopenia: una revisión sistemática de estudios observacionales y de intervención en adultos mayores Effects of Omega-3 Fatty Acids on Muscle Mass, Muscle Strength and Muscle Performance among the Elderly: A Meta-Analysis/ Efectos de los ácidos grasos omega-3 sobre la masa muscular, la fuerza y el rendimiento musculares entre las personas mayores: un metaanálisis Protein intake and physical function in older adults: A systematic review and meta-analysis/ Ingesta de proteínas y función física en adultos mayores: una revisión sistemática y metaanálisis Fuente: Autoría propia Objetivo Población Patrones de alimentación Método Resultados X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X Revista Salud Pública y Nutrición / Vol. 23 No.3 julio-septiembre, 2024. 24 �Artículo de Revisión Tabla 2. Artículos que relacionan el patrón de alimentación y la masa muscular Autor(es) Bizzozero-Peroni et al., 2022 Año 2022 Tipo de estudio Objetivo Patrón alimentario analizado Compendiar la relación entre el mayor y menor Mayor apego DM Revisión apego a la DM con la sistemática y condición física y lo que lo metaanálisis compone (cardiorrespiratorio, motor Menor apego DM y musculatura). Resultados Hubo una asociación con el mayor apego de DM con niveles incrementados de condición cardiorrespiratoria, física y musculo esquelético en adultos. Así como, mejoro los niveles de condición física y del musculo en personas mayores. Esto en comparación con los que llevaban un menor apego a la DM. -Resultados mixtos: en algunos estudios no se encontró asociación con el músculo, en otros donde solo participaron mujeres si había relación con la masa magra total y el índice del músculo. -Estudios en mujeres mostro que un mayor apego a esta dieta se asocia con un mayor rendimiento y -Dieta nórdica fuerza física, así como menor perdida de músculo. En hombres no se encontró relación. - En cuanto a la dieta japonesa y DAHS un mayor Dieta japonesa apego se relaciona a una mayor posibilidad de tener DASH un índice de masa muscular más alto. -A mayor a pego a este tipo de dieta menor fuerza -Dieta física, rendimiento y mayor pérdida de masa occidentalizada muscular. -Resultado mixto: A mayor apego se asoció con mayor músculo apendicular. -DM En un estudio en mujeres con un alto apego, se encontró una pérdida de masa magra y menor índice de músculo esquelético. -Se mostró una relación beneficiosa con la masa -Calidad de dieta muscular, sin embargo, en algunos estudios existió alta un riesgo alto de sesgo. -A mayor apego a la dieta, mejor resultado de masa -DM muscular (mujeres). -Índice Alimentación saludable (Evaluado -Se encontró una relación nula con la evaluación de mediante este este índice de dieta habitual y la masa magra. índice) -DM Evaluar la relación de la virtud de la dieta con la fuerza y masa musculoesquelética en personas mayores. Jang et al., 2021 2021 Revisión sistemática Papadopoulou et al., 2023 2023 Revisión sistemática Sintetizar el papel de la DM en la prevención de la perdida de la masa muscular Bloom et al., 2018 2018 Revisión sistemática Inspeccionar la relación entre calidad de la dieta y los elementos de la sarcopenia Fuente: Autoría Propia Análisis de datos Se recopiló información de cada estudio, incluyendo datos de los autores, año de publicación, tipo de estudio, objetivos, patrones alimentarios examinados y resultados de cada revisión. El objetivo fue identificar posibles relaciones entre el tipo de dieta y el aumento de masa muscular, al mismo tiempo que se buscaba detectar posibles vacíos en las investigaciones (Tabla 2). Dieta mediterránea Basándonos en las cuatro revisiones seleccionadas, se observó que el patrón dietético con un respaldo científico más sólido para el aumento de la masa muscular fue la dieta mediterránea (DM). En la mayoría de los estudios revisados, esta dieta demostró tener un efecto positivo en la musculatura y distintos aspectos relacionados con la función muscular. Asimismo, se destacó un impacto mayor en las mujeres en comparación con los hombres (Bloom et al., 2018). En relación con los adultos mayores que mostraron una alta adhesión a este patrón dietético, se evidenció un nivel superior de condición musculoesquelética (Bizzozero-Peroni et al., 2022). Sin embargo, se hallaron resultados mixtos en la investigación sobre la DM. Un estudio mostró que una mayor adherencia a esta dieta estaba asociada a un índice más bajo de masa muscular, mientras que otros estudios revisados indicaron un incremento en la masa muscular apendicular (Papadopoulou et al., 2023) (Figura 2). Revista Salud Pública y Nutrición / Vol. 23 No.3 julio-septiembre, 2024. 25 �Artículo de Revisión Otros tipos de patrón dietético diferente a la dieta mediterránea En cuanto a las dietas regionales saludables, como la nórdica o la japonesa, estas fueron citadas únicamente en un artículo de revisión. Sin embargo, se evidenció una relación positiva entre un mayor apego a estos patrones dietéticos (Jang et al., 2021) Además, se señaló que mantener una alta calidad en la dieta también ejerce un efecto beneficioso sobre la masa muscular (Bloom et al., 2018) (Figura 2). Dieta occidental En una de las revisiones realizadas, se identificó una asociación desfavorable, indicando que un mayor apego a una dieta occidentalizada se relaciona con una mayor pérdida de masa muscular (Jang et al., 2021) (Figura 2). Figura 2. Diagrama de relación entre patrones dietéticos y masa muscular. en individuos del mediterráneo como en aquellos que no pertenecen a esa región, a diferencia de lo observado por Papadopoulou. Granic et al., (2019) destacan este hallazgo en contraste con los resultados previos. Jang et al., (2021) coincide en que la dieta mediterránea está asociada positivamente con un mayor índice muscular y masa magra total, aunque este vínculo se evidenció principalmente en estudios realizados con mujeres. En estudios con hombres, no se encontró una asociación significativa, y los resultados relevantes se observaron mayormente en países del mediterráneo, con una escasez de estudios en países no mediterráneos. Este mismo autor señala que la dieta nórdica, propia de los países nórdicos (Suecia, Noruega, Finlandia, Dinamarca e Islandia), ejerce un efecto positivo en el rendimiento y la fuerza, aunque al igual que la dieta mediterránea, este efecto se observa principalmente en mujeres. Por otro lado, en una revisión distinta se identificaron estudios que establecieron una conexión entre una mayor adhesión a la DM y niveles superiores de condición física, cardiorrespiratoria y masa muscular en adultos en general, en contraste con aquellos que mostraron una baja adherencia a esta dieta (Bizzozero-Peroni et al., 2022). Fuente: Autoría propia Discusión Esta revisión sistemática evaluó diversos patrones dietéticos comparables al de la dieta de la milpa con el objetivo de explorar su impacto en el aumento y la mejora de la masa muscular. Papadopoulou et al., (2023) señala que el seguimiento de la dieta mediterránea tuvo un impacto positivo en la musculatura y la función física. Sin embargo, en el contexto de la sarcopenia, no se evidenció un efecto observado. No obstante, destaca la importancia de realizar ensayos clínicos para establecer una relación causal entre la dieta mediterránea y la prevención o tratamiento de la sarcopenia. Además, se enfatiza en la relevancia de adoptar este patrón alimentario en poblaciones que no pertenecen a la región mediterránea. Se identificó una asociación positiva entre los adultos mayores y los indicadores de función muscular, tanto En esta revisión también se evaluó la calidad de la dieta habitual. Se observó un resultado interesante: aquellos individuos con una alimentación de mejor calidad mostraron efectos positivos en relación con la masa muscular. Sin embargo, se aclara que varios de estos estudios presentaban un alto riesgo de sesgo, lo que dificulta establecer si una adherencia general a una dieta de calidad está efectivamente relacionada con una mejor masa muscular. Respecto a los estudios que emplearon el índice de alimentación saludable para evaluar la adherencia a la dieta, no se encontró una relación significativa (Bloom et al., 2018). A diferencia de las revisiones previamente mencionadas, diversos estudios han analizado distintos macro y micronutrientes, como proteínas, carbohidratos, leucina, omega 3, vitaminas del complejo B, vitamina C, calcio, entre otros, de manera individual en la prevención de la pérdida de masa muscular, así como la eficacia de diversos alimentos en la protección muscular. Se ha Revista Salud Pública y Nutrición / Vol. 23 No.3 julio-septiembre, 2024. 26 �Artículo de Revisión observado una asociación positiva entre estos nutrientes y el mantenimiento del músculo en adultos mayores. La literatura destaca que estos nutrientes estudiados por separado pueden obtenerse a través de una dieta cuidadosamente planificada, que incluso podría ser más efectiva que el uso de suplementos nutricionales (Coelho-Júnior et al., 2022; Ganapathy & Nieves, 2020; Gielen et al., 2021; Huang et al., 2020). Asimismo, se evidencia una relación desfavorable entre patrones de alimentación poco saludables y la acelerada pérdida de masa muscular, tal como señala Jang et al., (2021). En su investigación, encontraron que una mayor adhesión a dietas occidentalizadas está asociada a un menor rendimiento y fuerza física, además de una mayor disminución en la masa muscular. Basado en lo mencionado anteriormente, se destaca que las dietas asociadas positivamente con la masa muscular son aquellas regionalizadas que promueven un alto consumo de alimentos naturales como vegetales, frutas y granos enteros, mientras limitan el consumo de azúcares, sodio y alimentos procesados. Además, estas dietas favorecen un mayor consumo de carnes blancas y mariscos, así como de grasas poli y monoinsaturadas. Estos patrones dietéticos muestran similitudes significativas con las propuestas de la dieta de la milpa, lo que sugiere que este tipo de patrón alimentario también podría ejercer un efecto positivo sobre la masa muscular. La revisión se vio limitada por diversas restricciones, incluyendo limitaciones financieras, ya que algunos artículos relacionados con diferentes patrones dietéticos no estaban disponibles en su totalidad debido a su costo. Además, la búsqueda no incluyó directamente la palabra "dieta de la milpa" dado que no estaba registrada en los descriptores del DeCS/MeSH. Conclusiones La revisión sistemática resalta la conexión predominante entre la dieta mediterránea (DM) y la masa muscular, observando mejoras en la función física y la musculatura, especialmente en mujeres, aunque con resultados variables en algunos estudios. Patrones alimentarios como la dieta nórdica también exhiben ventajas, sobre todo en mujeres. Se enfatiza la relevancia de una dieta balanceada que proporcione una diversidad de nutrientes, destacando su importancia sobre la de los suplementos. Además, se sugiere que los patrones dietéticos regionales saludables, que incluyen alimentos naturales, restringen alimentos procesados, azúcares y fomentan el consumo de grasas saludables, podrían influir positivamente en la masa muscular. Estos hallazgos se asemejan a los principios de la dieta de la milpa, aunque esta última no fue específicamente investigada en esta revisión debido a limitaciones financieras y de búsqueda. Se necesita más investigación, incluyendo ensayos clínicos, para precisar la relación entre patrones dietéticos y la masa muscular, considerando específicamente la dieta de la milpa en el contexto de los adultos mayores. Si bien los patrones dietéticos regionales saludables son cruciales para el mantenimiento muscular a lo largo de la vida, la recuperación de masa muscular perdida, particularmente en casos de sarcopenia, puede ser compleja solo a través de la alimentación. Se insta a investigar más sobre patrones alimentarios como la dieta nórdica y japonesa para una asociación más certera con la masa muscular. Además, es esencial explorar la dieta de la milpa como una posible opción efectiva en la región de las Américas para mejorar la salud muscular en personas mayores, llenando así un vacío significativo de información existente en este campo. Bibliografía Almaguer Gonzalez, J. A., Garcia Ramirez, H. J., Vargas Vite, V., y Padilla Mirazo, M. (2018, February). Fortalecimiento de la Salud con Comida, Ejercicio y Buen Humor: La Dieta de la Milpa como Modelo de Alimentacion Mesoamericana Saludable y Culturalmente Pertinente. 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Romero-Padrón Manuel Ángel1, Hernández-García Yarinka Verushka 2, González-Amarante Pilar1. 1 Tecnológico de Monterrey, Campus Monterrey. 2 Tecnológico de Monterrey, Campus Guadalajara. México. RESUMEN Introducción: La contaminación aérea es un problema global que afecta la salud de millones de personas. Por otro lado, la actividad física se presenta como un factor protector para la misma, pero surge la incógnita sobre su eficacia en entornos con alta contaminación aérea. Objetivo: Explorar el umbral en el que la actividad física al aire libre pasa a ser detrimental. Material y Método: Se realizó una revisión sistemática basada en los lineamientos PRISMA, donde se revisó la relación entre la actividad física y la contaminación aérea en países en desarrollo. Resultados: Se identificaron 11 estudios, principalmente en China, que analizaban esta relación. Cinco estudios encontraron que la actividad física era beneficiosa para la salud, mientras que otros cinco establecieron niveles de contaminación a partir de los cuales la actividad física al aire libre se volvía perjudicial. Conclusión: Los resultados sugieren que la relación entre actividad física y contaminación aérea depende de los niveles específicos de contaminantes. Integrar estos resultados para hacer recomendaciones amplias es complejo debido a la diversidad de contaminantes y sus efectos en la salud, así como la imposibilidad de calcular la exposición personalizada. Se enfatiza la necesidad de intervenciones de política pública para reducir la contaminación aérea y proteger la salud de la población. Palabras clave: Contaminación del aire, actividad física, salud pública. ABSTRACT Introduction: Air pollution is a global issue affecting the health of millions of people. On the other hand, physical activity is presented as a protective factor, but there is uncertainty about its effectiveness in environments with high air pollution. Objective: Explore the threshold at which outdoor physical activity becomes detrimental. Material and method: A systematic review based on PRISMA guidelines was conducted, examining the relationship between physical activity and air pollution in developing countries. Results: Eleven studies, mainly in China, analyzing this relationship were identified. Five studies found that physical activity was beneficial for health, while another five established pollution levels beyond which outdoor physical activity became harmful. The effects varied depending on the type of disease or symptom studied. Conclusion: The results suggest that the relationship between physical activity and air pollution depends on specific pollutant levels. Integrating these results to make broad recommendations is complex due to the diversity of pollutants and their health effects, as well as the inability to calculate personalized exposure. The need for public policy interventions to reduce air pollution and protect population health is emphasized. Key words: Air pollution, physical activity, public health. Correspondencia: Manuel Ángel Romero Padrón manuelromeropadron@gmail.com Recibido: 10 de mayo 2024, aceptado: 24 de septiembre 2024 ©Autor2024 Citation: Romero-Padrón M.A., Hernández-García Y.V., González-Amarante P. (2024) Umbrales del beneficio a la salud actividad física y contaminación del aire: Una revisión sistemática. Revista Salud Pública y Nutrición, 23 (3), 30-38. https://doi.org/10.29105/respyn23.3-797 Revista Salud Pública y Nutrición / Vol. 23 No.3 julio-septiembre, 2024. 30 �Artículo de Revisión Significancia Es de suma importancia sopesar el beneficio que puede tener la actividad física al aire libre frente a los efectos nocivos del respirar un aire con altos niveles de diversos contaminantes. La recopilación de artículos e información contenidos en este artículo, busca impactar en las consideraciones en materia de salud pública respecto a la contaminación del aire en países en vías de desarrollo. De igual manera, con este conocimiento, se puede crear consciencia respecto a futuras tomas de decisiones en beneficio de los habitantes de dichos países. Introducción La contaminación del aire se produce cuando las características naturales de la atmósfera se ven alteradas por agentes físicos, químicos o biológicos. Entre los contaminantes más preocupantes se incluyen partículas en suspensión, monóxido de carbono, ozono, dióxido de nitrógeno y dióxido de azufre (World Health Organization: WHO, 2019). La Organización Mundial de la Salud (OMS) estima que aproximadamente el 99% de las personas de todo el mundo respiran un aire contaminado, afectando más a países de bajos y medianos ingresos (World Health Organization: WHO, 2018). De igual manera, el Instituto de Métricas en Salud y Evaluación (IHME, por sus siglas en inglés), indicó que dicho tipo de contaminación contribuyó en el 2019 a que se perdieran 213.3 millones de años de vida saludables. Lo anterior representa un 17.5% a la carga mundial de morbilidad de todos los factores de riesgo combinados (GBD Results, 2019). Existe evidencia contundente e inexorable sobre los efectos adversos que causa la contaminación aérea en la salud de los seres humanos (Jing et al., 2023; Li et al., 2023; Lu et al., 2023; Manisalidis et al., 2020; Peterson et al., 2022; Rajagopalan et al., 2018; Romero-Calderón et al., 2017; World Health Organization: WHO, 2022; Zammit et al., 2020; Zhou et al., 2023). En primera instancia, afecta de manera directa a los sistemas cardiovascular y pulmonar, resultando en un detrimento en la capacidad pulmonar total y posible agravamiento de enfermedades preexistentes (Cutrufello et al., 2011; Franchini & Mannucci, 2012; Jayadipraja et al., 2016; Marr & Ely, 2010; Rundell & Caviston, 2008). Lo antes dicho incluye el desarrollo de asma y bronquitis crónica, así como la progresión de la aterosclerosis y eventos cardiovasculares (Cutrufello et al., 2011; Franchini & Mannucci, 2012; Marr & Ely, 2010; Rundell & Caviston, 2008). Además de las condiciones respiratorias que son las más conocidas, la contaminación del aire también contribuye en el desarrollo o agravamiento de otras enfermedades como trastorno del espectro autista, retinopatía, restricción del crecimiento intrauterino (sobre todo del sistema nervioso) y algunas enfermedades neurodegenerativas como Alzheimer y Parkinson (Jing et al., 2023; Li et al., 2023; Manisalidis et al., 2020; Peterson et al., 2022; Zhou et al., 2023). De manera reciente, también se ha encontrado una asociación con enfermedades relacionadas a la salud mental como esquizofrenia, depresión y un mayor riesgo de suicidio en los días con mayor nivel de contaminación aérea (Buoli et al., 2018). El factor de riesgo que representa la exposición a una mala calidad del aire podría gestionarse desde la salud individual, con la prevención y gestión de hábitos saludables incluyendo la actividad física. En efecto, algunos otros problemas prevalentes en el ámbito de la salud pública incluyen como factor de riesgo el sedentarismo. El principal abordaje de las condiciones metabólicas, de salud cardiovascular y sistémica consiste en la recomendación de intervenciones acerca del estilo de vida entre las que la práctica del ejercicio físico es clave (Rodulfo, 2019; Wang et al., 2021). De acuerdo con la OMS, la gran mayoría de los niños y adultos no alcanzan el nivel de actividad física recomendado por las pautas, que consiste en realizar de 150 a 300 minutos de ejercicio a la semana (World Health Organization, 2024). Lo anterior se traduce en que 1 de cada 3 mujeres y 1 de cada 4 hombres realizan una insuficiente cantidad de actividad física (World Health Organization: WHO, 2022). En el 2019, se contabilizaron 15.7 millones de años de vida ajustados por discapacidad y casi 1 millón de muertes atribuibles a la baja actividad física (Xu et al., 2022). Este factor ha encendido una alarma en las agendas de salud pública. En la intersección de estos dos asuntos es clave analizar la conveniencia de realizar actividad física al aire libre, que se sabe que, en condiciones ideales, tiene un impacto positivo sobre la salud física y mental, ya que abona a la longevidad, calidad y expectativa de vida (Bendíková, 2014; Farris & Revista Salud Pública y Nutrición / Vol. 23 No.3 julio-septiembre, 2024. 31 �Artículo de Revisión Abrantes, 2020). Sin embargo, dada la contingencia que frecuentemente se vive en las ciudades metropolitanas en términos de la calidad del aire, se investiga sobre el umbral en el que el beneficio que aporta el ejercicio sobre la salud podría neutralizar o contrarrestar a la afectación por respirar aire contaminado. El problema se focaliza en las ciudades pertenecientes a países en vías de desarrollo, es decir, a países con una base industrial menos desarrollada y un índice de desarrollo humano menor a otros países; ya que la contaminación del aire tiene una relación lineal positiva con el nivel/rapidez de la urbanización de un país (Lei et al., 2020; Ponce & Alvarado, 2019; York & Rosa, 2012). En este acertijo, nos preguntamos: ¿Cuál es el umbral del beneficio de realizar actividad física al aire libre en distintos niveles de contaminación del aire? Los hallazgos en esta revisión pueden ayudar a comprender las implicaciones de cómo se encuentran estos fenómenos embebidos en la salud pública e informar a profesionales de la salud para que puedan mejorar la educación de sus pacientes y la sociedad. A la par, la intención es detonar los análisis pertinentes para tomar decisiones más contundentes en la esfera de la salud y la política pública. De manera adicional, el propósito de esta revisión sistemática es explorar el umbral o punto de inflexión en el que la actividad física al aire libre pasa de ser beneficiosa para la salud, a ser detrimental. Hasta el momento, la mayoría de los estudios empíricos evalúan impactos en sistemas o enfermedades específicas, y lo hacen en circunstancias particulares de contaminación que hacen difícil abstraer los hallazgos y erigir recomendaciones de forma integrada. En países en vías de desarrollo, se sabe que los adultos mayores que realizan actividad física muestran una mejor salud, independientemente del nivel de contaminantes del aire; y aquellos con niveles irregulares de actividad física son más vulnerables a los efectos perjudiciales de los contaminantes (D’Oliveira et al., 2023). Sabiendo que el problema es más álgido en los países en vías de desarrollo, este estudio pretende conjuntar la evidencia de estudios empíricos en tal contexto. Material y Método Con base en la declaración de Elementos de Informe Preferidos para Revisiones Sistemáticas y Metaanálisis (PRISMA, por sus siglas en inglés), se llevó a cabo una revisión sistemática del tema. Se incluyeron artículos académicos que cumplieran todos los siguientes criterios: 1) Diseño de investigación: intervenciones o experimentos, estudios de cohortes retrospectivos o prospectivos, estudios transversales y estudios de casos y controles; 2) Sujetos: adultos/personas mayores de 18 años viviendo en países en vías de desarrollo; 3) Exposición: contaminantes del aire específicos (Materia Particulada de menos de 10mm (PM10), Materia Particulada de menos de 2.5mm (PM2.5), Ozono (O3) y Óxidos de Nitrógeno (Nox)); 4) Resultado: actividad física y sedentarismo y 5) Fecha de Publicación: desde el 01 de enero del 2014 (La fecha fue elegida dada la emisión de la clasificación de países de acuerdo a su nivel de desarrollo); 6) Ventana de búsqueda: hasta el 15 de septiembre del 2023. 7) Idioma: inglés o español. Se excluyeron los estudios que cumplieran alguno de los siguientes criterios: cartas al editor, editoriales, protocolos de estudio/revisión o artículos de revisión (revisiones sistemáticas y no sistemáticas, y metaanálisis). Se realizó una búsqueda bibliográfica en 3 bases de datos: Scopus, PubMed y ScienceDirect. La combinación de palabras de búsqueda fue la siguiente: (“Physical Activity” OR “Exercise”) AND (“Air Pollution” OR “Polluted Air”) AND “Developing Countries”; la cual fue utilizada de la misma manera para todas las bases de datos. Los títulos y resúmenes de los artículos identificados mediante las palabras de búsqueda fueron filtrados de acuerdo a los criterios de inclusión. Los artículos potencialmente relevantes identificados de manera independiente dos investigadores se recuperaron para su evaluación en texto completo. En esta primera ronda se evaluó la consistencia de la elección entre evaluadores a través de discusión. Posteriormente, dos investigadores realizaron de manera independiente la revisión en texto completo, ratificando el conjunto final de artículos incluidos en la revisión. Revista Salud Pública y Nutrición / Vol. 23 No.3 julio-septiembre, 2024. 32 �Artículo de Revisión Resultados La figura 1 muestra el diagrama que refleja la selección de los estudios. Se identificaron un total de 2,193 artículos a través de las palabras de búsqueda, incluyendo 67 artículos de Scopus, 27 artículos de PubMed y 2,099 artículos de ScienceDirect. De estos, 2,169 fueron eliminados en la revisión de título y 24 artículos fueron sometidos a revisión de resúmenes y duplicados, resultando en otros 8 artículos excluidos. Los 16 artículos restantes fueron revisados en su totalidad en función de los criterios de selección del estudio. De estos, 5 artículos fueron eliminados. Las razones para su descarte incluyeron: 2 artículos se realizaron en países desarrollados (Alemania y Reino Unido) y 3 artículos realizaron un análisis riesgo-beneficio sin especificar una población concreta. El resto de los artículos (11), todos en idioma inglés, constituyeron la muestra para la revisión y se muestran en la tabla 1. Seis artículos tuvieron una población de estudio mayor a 20,000, uno mayor a 100 y cuatro menores a 100. En cuanto al sexo, la mayoría (10) estudiaron poblaciones mixtas y uno se enfocó solamente en hombres. Cinco estudios incluyeron una población con rangos de edad amplios, cuatro se enfocaron en adultos jóvenes (<30 años), uno en adultos mayores a 50 años y uno no especificó las edades de sus participantes. Todos los artículos incluyeron al menos el contaminante PM2.5. Además, seis estudios incluyeron los efectos del PM10, cuatro del PM1, tres consideraron el O3 y dos el NO2. Se encontraron seis artículos que estudiaron sólo a personas sanas sin comorbilidades, los cinco restantes se realizaron en personas con alguna de las siguientes: depresión (Ju et al., 2023), insomnio (Xu et al., 2021), obesidad (Guo et al., 2022) y diabetes mellitus tipo 2 (Ao et al., 2022). Figura 1. Identificación de estudios A partir de los resultados reportados, cinco estudios identificaron a la actividad física como un factor protector aún en las circunstancias de contaminación presentes (Guo et al., 2022; Guo et al., 2022; Ju et al., 2023; Lin et al., 2021; Wu et al., 2022). Por otro lado, en tres estudios se logró identificar un umbral de contaminación (para una patología específica) en el cual el factor protector se transformaba en uno nocivo para la salud (Alves et al., 2018; Wang et al., 2019; Zhang et al., 2022). En otras dos intervenciones se estableció algo similar, sin embargo, dicho umbral se planteó como una variable dependiente de la intensidad a la cual se realizaba el ejercicio (Ao et al., 2022; Xu et al. 2021). Fuente: Elaboración propia Discusión De los once artículos seleccionados que estudiaron la relación entre el impacto de la contaminación ambiental y la actividad física al aire libre en países en vías de desarrollo, diez estudios fueron realizados en China y un estudio en Brasil (Alves et al., 2018). Con respecto a los artículos que sopesan el efecto protector en función de una enfermedad y/o síntoma(s), cinco artículos encontraron que la actividad física ayuda a contrarrestar los síntomas relacionados a la depresión, diabetes mellitus tipo 2, insomnio y obesidad (Ao et al., 2022; Guo et al., 2022; Ju et al., 2023; Wang et al., 2019; Xu et al., 2022). De manera complementaria, dos artículos encontraron que también se pueden disminuir los efectos de los contaminantes en la incidencia de enfermedades cardiovasculares, inclusive a nivel celular (Lin et al., 2021; Wu et al., 2022). Por otro lado, no solo la sintomatología se ve afectada positivamente, ya que en dos estudios se encontró que la actividad física es factor protector al medir la Revista Salud Pública y Nutrición / Vol. 23 No.3 julio-septiembre, 2024. 33 �Artículo de Revisión Tabla 1. Características principales de la muestra, diseños de estudio, características de actividad física y hallazgos de los estudios. ID del Autores (año) Artículo País Rango de Tamaño Edad o de la Edad Muestra Promedio (DS) Género Predominante (%) Diseño de Estudio Periodo de Estudio Estatus de Salud Contaminantes (Nivel de Contaminación con Rango o DS) Actividad Física Estudiada Variables de los Estudios Conclusión Una sesión tradicional de ejercicio aeróbico moderado de 30 minutos podría inducir la inhalación de altos niveles de contaminantes cuando se realiza en las ciudades más Actividad física recreativa de Personas sin Ventilación por minuto, nivel contaminadas. Dado los diversos efectos adversos para la salud 2016 moderada intensidad durante enfermedades de contaminación asociados con la inhalación de contaminantes atmosféricos, los 30 minutos resultados sugieren que los niveles de contaminación del aire de PM10 (4 ug/m3 a 594 ug/m3) las ciudades deberían tenerse en cuenta al formular recomendaciones de ejercicio físico. Signos y síntomas de PM1 (27.62 ug/m3 ±6.51) Mayo 2018 Personas con Cualquier tipo de actividad diabetes mellitus tipo 2, Los beneficios de la actividad física para la salud superaron los a (10.8%) y sin física recreativa al aire libre Intensidad y duración de prejuicios de la contaminación del aire, excepto en situaciones de septiembre diabetes mellitus PM2.5 (40.45 ug/m3 ±15.06) medida en valor equivalente actividad física por día, extrema contaminación del aire. del 2019 tipo 2 (89.2%) metabólico y duración por día. PM10 (70.0 ug/m3 ±23.32) Niveles de contaminación Marcadores físicos relacionados a la obesidad: Cualquier tipo de actividad IMC, circunferencia El aumento en la intensidad de la actividad física se asoció 2011 a Personas con y PM2.5 (20.7ug/m3 a 105.26 física recreativa al aire libre abdominal y radio cintura: significativamente con un menor riesgo de obesidad en adultos 2012 sin obesidad ug/m3) medida en valor equivalente estatura; Intensidad y que viven en toda China continental, donde los niveles anuales de metabólico y duración por día. duración de actividad física PM2.5 superan en su mayoría los estándares. por día, nivel de contaminación PM1 (38.8 ± 29.2 μg/m3) PM 2.5 (59.4 ± 45.1 μg/m3) Octubre Pruebas de función La actividad física, en comparación con la inactividad, alivió los Personas sin Bicicleta estacionaria en PM10 (122.8 ± 109.0 μg/m3) 2020 a pulmonar, actividad/ efectos perjudiciales de los contaminantes atmosféricos en la enfermedades. intervalos O3 (74.0 ± 30.3 μg/m3) junio 2021 inactividad física función pulmonar. NO2 (59.5 ± 26.6 μg/m3) PM2.5 (2 ug/m3 a 149 ug/m3) 1 2 Alves et al. (2018) (42) Brazil Ao et al. (2022) China (32) 116 21 a 29 años Masculino (100%) Transversal 36,562 50 a 79 años Femenino (58.9%) Transversal 3 Guo et al. (2022) (36) China 84,208 48.8 años (±14.8) Masculino (57.1%) Cohorte Prospectivo 4 Guo et al. (2022) (34) China 75 19 a 20 años Masculino (52%) Casos y Controles 21,944 18 a 65 años Femenino (51.29%) BC (1.94 ± 1.17 μg/m3) 5 6 Ju et al. (2023) China (32) Lin et al. (2021) China (38) Enero 2013 Cohorte a diciembre Retrospectivo 2017 76,176 51.2 años (± 11.8) Femenino (59.3%) Cohorte Prospectivo Personas con depresión, con (19%) o sin enfermedades crónicas (81%). Personas con diabetes (5.6%), 2000 a hipertensión 2001, 2007 (33.1%), a 2008, dislipidemia 2012 a (30.2%) y sin 2015 enfermedad (31.3%) PM2.5 (51.348 ug/m3 ±21.68) O3 (107.448 ug/m3 ±11.96) Cualquier tipo de actividad física recreativa al aire libre realizada por más de 2.5 horas por semana. Tanto las partículas finas (PM2.5) como el ozono afectaron Síntomas depresivos, horas significativamente de manera negativa la salud mental, y la de actividad física por actividad física habitual contrarrestó este efecto negativo semana independientemente de los diferentes tipos de contaminación del aire. PM2.5 (61 ug/m3 en promedio, rango NR) Tipo de medio de transporte: caminar, bicicleta o no activo (transporte público o no), Caminar o ciclismo a manera incidencia y mortalidad de medio de transporte de/por enfermedad cardiovascular y expectativa de vida, nivel de contaminación El desplazamiento activo se asoció con un menor riesgo de enfermedad cardiovascular, mortalidad por todas las causas y una mayor esperanza de vida en adultos chinos en entornos con niveles bajos de PM2.5. No solo el PM2.5 está directamente asociado con la depresión, sino que esta asociación parece estar parcialmente mediada por la actividad física, la reciprocidad vecinal y la exposición a la luz solar. 7 Wang et al. (2019) (41) China 20,861 18 a 76 años Femenino (52%) Transversal 2016 Personas con síntomas depresivos con (11%) o sin (89%) otras enfermedades PM2.5 (70.35 ug/m3 en promedio, rango NR) Síntomas depresivos, horas Cualquier tipo de actividad de actividad, física por física recreativa por semana. semana, exposición a la luz solar 8 Wu et al. (2022) (35) China 55 23 a 25 años Femenino (69%) Ensayo Clínico Aleatorizado Noviembre 2020 a diciembre 2020 Personas sin enfermedades. PM2.5 (37.96 ug/m3 en promedio, rango NR) Correr de manera recreativa Marcadores inflamatorios relacionado a la hipertensión arterial, actividad/inactividad física Este estudio sugiere que la actividad física moderada podría contrarrestar la elevación de la presión arterial inducida por la exposición a PM2.5 a través de vías antiinflamatorias suprimidas por miocinas. Cualquier tipo de actividad física medida en valor equivalente metabólico y duración por día. Insomnio, intensidad de actividad física La exposición a largo plazo a concentraciones más altas de PM1, PM2.5, PM10 y O3 aumenta el riesgo de síntomas de insomnio. Niveles moderados a altos de actividad física en el tiempo libre alivian los efectos perjudiciales de la contaminación del aire en el insomnio. Cualquier tipo de actividad física moderada a vigorosa medida en minutos por día. Función ejecutiva en La actividad física podría ser utilizada como un enfoque señales en electroencefalograma, preventivo para compensar los daños cognitivos causados por la nivel/intensidad de actividad contaminación del aire. física PM1 (28.4 μg/m3 en promedio, rango NR) 9 Xu et al. (2021) China (39) 70,668 Mayo 2018 Pacientes con 52.2 años Cohorte a Femenino (60%) (42.1%) y sin (±11.4) Retrospectivo septiembre insomnio (57.9%). 2019 PM2.5 (42.4 μg/m3 en promedio, rango NR) PM10 (72.8 μg/m3 en promedio, rango NR) O3 (77.9 μg/m3 en promedio, rango NR) NO2 (22.6 μg/m3 en promedio, rango NR) 10 Zhang et al. (2022) (37) 11 Zheng et al. (2021) (40) Fuente: Elaboración propia China China 90 13 22.29 años Femenino (51%) Longitudinal (± 2.28) NR NR Transversal Septiembre 2020 a junio 2021 Personas sin enfermedades. PM2.5 (26.3 ug/m3 en promedio, rango NR) Enero a septiembre 2019 Personas sin enfermedades. PM1.0 (56.51 μg/m3 en promedio, rango NR) PM2.5 (72.37 μg/m3 en promedio, rango NR) PM10 (114.35 μg/m3 en promedio, rango NR) Expectativa de vida Uso de bicicleta como medio estimada, medio de de transporte. transporte: bicicleta o transporte público El uso de bicicleta como medio de transporte se relacionó con mayor pérdida de años de expectativa de vida. Revista Salud Pública y Nutrición / Vol. 23 No.3 julio-septiembre, 2024. 34 �Artículo de Revisión función pulmonar y la cognición humana (Guo et al., 2022; Zhang et al., 2022). El estudio realizado en Brasil no concluye en función de efectos específicos sobre alguna condición (Alves et al., 2018). Finalmente, sólo un artículo concluyó que la exposición a la contaminación aérea en personas que realizan actividad física se correlacionó con la pérdida de meses de vida (Zheng et al., 2021). La figura 2 pretende ilustrar los estudios en contraste para abstraer los hallazgos de forma integrada con respecto al contaminante PM2.5. Cabe mencionar que entre estos 11 estudios no hay contradicciones, sin embargo, sí hay algunas brechas que faltan por explorar en futuras investigaciones. Figura 2. Contraste de umbrales de consecuencias en salud por PM2.5 en ug/m3 y niveles en ciertos territorios. Fuente: Elaboración propia Las limitaciones en nuestra revisión sistemática se relacionan a la ubicación de los estudios analizados y las medias para evaluar actividad física. La gran mayoría fueron realizados en China, por lo que hace falta realizar estudios en distintas partes del mundo donde variables propias del país y su población puedan cambiar los resultados de los estudios. De igual manera, los estudios incluidos en esta revisión tomaban distintos parámetros para medir la cantidad/calidad de la actividad física realizada. Podrían implementarse métricas estándares para la evaluación de la actividad física/ejercicio y así poder lograr un acercamiento más certero al umbral del beneficio de realizar (o no) actividad física en ambientes contaminados. Conclusiones Los resultados de los estudios analizados están fuertemente asociados a los niveles de contaminación. Las conclusiones de los estudios están en función de las mediciones específicas de contaminantes registrados en donde el ejercicio puede considerarse un factor protector, y a veces, sólo en función de su intensidad y duración. En la integración de los estudios, podría concluirse que 55 ug/m3 parece ser el punto de corte donde el factor protector del ejercicio comienza a depender de otros factores como el nivel de contaminación, la intensidad de la actividad física y el tiempo de exposición. Adicionalmente, a partir de los 61 ug/m3 se ha establecido una intensidad máxima: 80 MET/h/d para conservar el factor protector de la actividad física sobre la diabetes, ya que al sobrepasar los 61 ug/m3 la intensidad límite se reduce a la mitad (40 MET/h/d). También es evidente que la salud mental y la cognición parecen ser las áreas más vulnerables; pues comienzan a depender del factor protector del ejercicio a partir de los 26.3 ug/m3, llegando al punto de inflexión a los 70.35 ug/m3. En cuanto al beneficio cardiovascular, este se observa aún a los 79.5 ug/m3, sin embargo, hace falta explorar de manera más especifica el punto de corte para este sistema. De forma interesante, el sistema más resiliente es el respiratorio; pues, aunque se ve afectado de manera incremental a partir de los 4 ug/m3, el punto de inflexión pareciera ser hasta los 104 ug/m3, donde se delimita el tiempo de exposición a 2 horas por día. Con respecto a la tercera variable que implica el tiempo de exposición, 100 ug/m3 parece ser un punto de corte, pues a esta concentración se ha observado la pérdida del beneficio a los 90 minutos. De manera incremental, a partir de los 107 ug/m3 el tiempo de exposición máxima se reduce a 15 min, llegando a ser perjudicial a partir de los 90 minutos. Con las consideraciones previas, las personas expuestas a más de 100 ug/m3 de PM 2.5 son quienes se ven envueltas en la paradoja, ya que la limitante del tiempo se contrapone a las recomendaciones de la OMS. Una persona expuesta a estos niveles sólo podría hacer un máximo de 105 minutos por semana para conservar el factor protector y no perjudicar más su salud. Extrapolar los resultados de los estudios realizados hasta ahora, implica que haya comparabilidad de las circunstancias específicas de contaminación en cierta área, y luego que también se sopesen las rutinas de las personas en función de su exposición. De manera Revista Salud Pública y Nutrición / Vol. 23 No.3 julio-septiembre, 2024. 35 �Artículo de Revisión similar, hace falta considerar el factor de edad con mayor detenimiento, específicamente en la población pediátrica, dado que los efectos sobre el desarrollo podrían ser mucho más trascendentales y condicionar la salud de forma permanente. Si este fenómeno se calibrara a partir de una prescripción de salud pública, siempre debería partir de las condiciones de contaminación atmosférica específicas. Sin embargo, estas son muy difíciles de prever ya que las mediciones contemplan promedios por tiempo y es complejo estimar la exposición específica para una persona en particular. Es indudable que el ejercicio constituye una actividad positiva para la salud per se, e igual de claro que la contaminación aérea siempre es dañina y lo es en forma proporcional a sus niveles. El ejercitarse en ambientes contaminados implica apostar por que los efectos positivos del ejercicio mitiguen los daños causados a la salud por la mala calidad del aire. Este juego de factores vuelve complicado encontrar el punto de equilibrio adecuado, ya que la exposición al aire libre sin ejercicio expone al daño sin ofrecer protección como mecanismo compensatorio. Sin embargo, el periodo de ejercicio y/o su intensidad en determinadas circunstancias de contaminación también podrían volverse factores de riesgo para la salud. Dadas estas razones, sigue siendo un acertijo difícil de resolver en el contexto de las recomendaciones que podría emitir un profesional de la salud; sobre todo dada la falta de estudios que integren todos los posibles sistemas fisiológicos y/o condiciones de salud para poder hacer un cálculo de conveniencia en determinada persona. Dada la inminente evidencia de los daños que la contaminación aérea produce en las personas, es inminente la necesidad de que este riesgo se mitigue desde la política pública (en la reducción total de contaminantes) en vez de dejar esta decisión a cuenta de los individuos en un intento de procurar su propia reducción de riesgos. Bendíková, E. (2014). Lifestyle, physical and sports education and health benefits of physical activity. European Researcher, 2(2), 343-348. Buoli, M., Grassi, S., Caldiroli, A., Carnevali, G. S., Mucci, F., Iodice, S., Cantone, L., Pergoli, L., & Bollati, V. (2018). Is there a link between air pollution and mental disorders? Environment International, 118, 154–168. https://doi.org/10.1016/j.envint.2018.05.044 Cutrufello, P. T., Rundell, K. W., Smoliga, J. M., & Stylianides, G. A. (2011). Inhaled whole exhaust and its effect on exercise performance and vascular function. 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Tiene como finalidad publicar y divulgar la productividad científica al ofrecer un espacio con visibilidad global para difundir toda aquella información sobre salud pública y nutrición que se genera en los ámbitos académico y científico tanto en el entorno local, regional, nacional e internacional. Creator An entity primarily responsible for making the resource Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Salud Pública y Nutrición Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2000 Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Respyn Revista de Salud Pública y Nutrición Año de publicación El año cuando se publico 2024 Volumen Volumen de la revista 23 Número Número de la revista 3 Mes de publicación Mes cuando se publicó Julio-Septiembre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Trimestral Relación OPAC https://respyn.uanl.mx/index.php/respyn Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Respyn Revista de Salud Pública y Nutrición, 2024, Vol 23, No 3, Julio-Septiembre Creator An entity primarily responsible for making the resource Cantú Cantú, Pedro, Fundador Subject The topic of the resource Nutrición Salud Salud Pública Ciencias de la salud Alimentos Transtornos alimenticios Description An account of the resource La Revista Salud Pública y Nutrición, inicia en el 2000 y es una publicación universitaria con periodicidad trimestral, producida por la Subdirección de Investigación, Innovación y Posgrado de la Facultad de Salud Pública y Nutrición y la valiosa colaboración de la Dirección de Tecnologías de Información de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Tiene como finalidad publicar y divulgar la productividad científica al ofrecer un espacio con visibilidad global para difundir toda aquella información sobre salud pública y nutrición que se genera en los ámbitos académico y científico tanto en el entorno local, regional, nacional e internacional. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Salud Pública y Nutrición Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Ramos Peña, Esteban Gilberto, Editor Responsable Rocha Flores, Alejandra Berenice, Editor Técnico Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2024-07-01 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2021331 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Monterrey, N. L. Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores. Enfermedad Diarreica Estilo de Vida del Docente Patrones Dietéticos Salud https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/467/21651/VinculaTegica_EFAN_2024_Vol_10_No_5_Septiembre-Octubre.pdf 9bafba9803d2f289260acbbb9b78f6aa Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource VinculaTégica EFAN Description An account of the resource VinculaTégica EFAN inicia en el 2014, publica trabajos originales de carácter científico en el área de negocios, también presenta investigaciones de tipo básico en torno a administración, contabilidad, auditoría, contabilidad internacional, costos y presupuestos, finanzas, mercadotecnia, negocios  internacionales, innovación tecnológica y tecnologías de información. Soporte digital. Creator An entity primarily responsible for making the resource Tavizón Salazar, Arturo Editor Responsable Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2014 Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme VinculaTégica EFAN Año de publicación El año cuando se publico 2024 Volumen Volumen de la revista 10 Número Número de la revista 5 Mes de publicación Mes cuando se publicó Septiembre-Octubre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Bimestral Relación OPAC https://vinculategica.uanl.mx/index.php/v Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource VinculaTégica EFAN, 2024, Vol 10, No 5, Septiembre-Octubre Creator An entity primarily responsible for making the resource Tavizón Salazar, Arturo Editor Responsable Subject The topic of the resource Administración Contabilidad Costos Finanzas Mercadotecnia Negocios Internacionales Description An account of the resource VinculaTégica EFAN inicia en el 2014, publica trabajos originales de carácter científico en el área de negocios, también presenta investigaciones de tipo básico en torno a administración, contabilidad, auditoría, contabilidad internacional, costos y presupuestos, finanzas, mercadotecnia, negocios  internacionales, innovación tecnológica y tecnologías de información. Soporte digital. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Contaduría Pública y Administración Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Araiza Vázquez, María de Jesús, Editor Responsable Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2024-09-01 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2021332 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant San Nicolás de los Garza, N. L. Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores. Deuda externa IA en el sector salud IA´s en la educación Microempresas TIC´s https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/285/21652/Entorno_Universitario_1999_Ano_1_No_1_Febrero._0002015687.ocr.pdf 0d62c12cd3cd8833b2c5d6e38b7d5a62 PDF Text Text universitario .01'.fJ!.lJJJ~!JdJ-[JJ j~i} :;J IJ 1 Jua 1.0 [ JyjJ9;:1 .L:.011 Url:J!..l1JJS IJJ!> a í!lan!:í!.l!..1~ • -H J'JJ!>M!áJ'taJ Número 1, año 1,febrero de 1999 Publicación bimestral de la Preparatoria No. 16. Universidad Autónoma de Nuevo León . ..,, .._""". �Presentación FONDO UNIVEISITARIO ¿Por qué nace Entorno universitario? Fundamentalmente para sumarnos al conjunto de esfuerzos editoriales y ser un espacio más de los universitarios -en específico-y de la sociedad -en general- que dé cuenta del quehacer científico y humanístico que se realiza en Nuevo León. Además, porque como institución educativa, en la Preparatoria No. 16 de la Universidad Autónoma de Nuevo León, creemos que nuestros escritores e investigadores, en cualquiera de las áreas que se trabaje, deben ser promocionados, deben recibir un constante apoyo en cuanto a la divulgación de su trabajo intelectual. Es más, es una obligación moral de cualquier directivo cumplir con tal demanda, pues al hacerlo cumple con un precepto de nuestra máxima casa de estudios. Pero aparte, una nueva revista, en cualquier contexto educativo, es una forma de oxigenar, de ofrecer otros puntos de vista y de seguir descubriendo esa heterogeneidad que distingue al ser humano. l '\ I \ 1 I{" 11 > \ 1> \ l 1 < >'\ < >\ 1 \ 1>1 '\ l 1 \ < l 1 1 < l '\ Entre otras preocupaciones,queremos unirnos también a ese binomio insoslayable de universidad-sociedad. Entorno universitario como reflejo de las diferentes actividades intelectuales que se llevan a cabo no sólo en los espacios universitarios, sino en donde se geste alguna idea trascendente. ■ La Visión Universidad Autónoma de Nuevo León 2006 es un esfuerzo que la comunidad universitaria ha emprendido para reflexionar colectivamente sobre la institución que deseamos para el futuro próximo. No se trata de un discurrir puramente especulativo; no es la iniciativa de un funcionario o de un ejercicio administrativo buscando un eslogan de identidad. Dr. Reyes S. Tamez Guerra Rector Finalmente, agradecemos el apoyo recibido del rector, Dr. Reyes Tamez Guerra, del secretario general, Dr. Luis J. Galán Wong, del secretario académico, lng. Antonio González Treviño,y de nuestro actual director de la Preparatoria No. 16, lng. José Hernández Cervantes. �entorno universitario ndi~ Educación superior e .1nvest1gac1on . ., Educación superior e investigación - Ismael Vidales . . . . . . . . . . . 3 Universidad Autónoma de Nuevo León Yo, la que te quiere - Gioconda Belli . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Rectoc Dr. ReyesS.Tamez Guerra Secretario General: Dr.Luis J.Galán Wong Ismael Vida/es Delgado Técnicas numéricas:el método de elementos finitos Dra.Martha Guerrero Mata y Miren Ainoha lsai Larrea . . . .9 De los chamanes y otras hierbas - Víctor Vargas López . .. . ... . . 11 Secretario Académico: lng.Antonio González Treviño Director de la Preparatoria No.16: lng.José HernándezCervantes Urbanismo e identidad en Monterrey- Israel Cavazos Garza . . . . . .13 El suicidio en el corrido. Pancho Treviño - Guillermo Serrones . . . Preparatoria No. 16: 25 años de prestigio y calidad académica . .16 . . 20 Movimiento popular y sociedad civil en Nuevo león, agotamiento y esperanza - José Luis Martínez Canizales . . . . 22 universitario Revista 9e la Preparatoria No.16 No. 1,al'lo 1,febrero de 1999 Nuevos descubrimientos arqueológicos en el Templo Mayor de la ciudad de México -Alberto Compiani . . . . . . . . . . . . . . . . . .29 Heidegger y la esencia de la Poesía - Ricardo Martínez . . . . . . . . . 32 lng.José HernándezCervantes Director Lic. Ernesto Castillo Ramírez Editor Lic. Ricardo MartínezCantú 2 Talleres de creación: una necesidad de la educación moderna M.L.E. Elvia Esthela Salinas Hinojosa . . . . . . . . . . . . . . . . .. 35 Talleres literarios - Ernesto Castillo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 Dos textos - Zacarías Jiménez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 Literatura universitaria. Ediciones de la Preparatoria No. 16 . . . . . . 40 Coordinador de información Lic. Baldomero Hernández Diseño Lic. Ramón Mendoza Lic.Zacarías Jiménez Méndez Corrección Gerardo RodríguezG. Impresión Entorno universitario es una revista bimestral publicada por la PreparatoriaNo.16de la UANL. Castilla y Santander, Fracc. lturbide, San Nicolás de los Garza,N.L. C.P.66 420,tel.376-0097. Los artículos firmados sonresponsabilidaddel autor. Se permitela reproducción total o parcial citandola fuente. Registro en trámite. Contraportada."Finisterre"pintura de Baldomero Hernández, artista coahuilense radicado en Monterrey. Realizó estudios en el Instituto de Artes de la U.A.N.L., ha expuesto en París así como en diversas ciudades de nuestro país . Fue premiado en la 2a. Bienal Regional de la Plástica Joven en 1996 y en el Salón de noviembre de 1997 en Arte A.C. Obtuvo además Mención Honoríficaen el Festival Cultural del Barrio Antiguo en 1998. U no de los principales defectos de nuestro sistema educativo es su fuerte inclinación a la mentira. Se miente con mucha frecuencia en la historia, se miente en las estadísticas y se miente en ciencias. Los ejemplos abundan, pero ahora no es el caso de ocupar el tiempo en señalamientos probatorios. Una de las mentiras con las que fui educado es la declaración, expresada en los libros de geografía, de que México es un "Junco o cuerno de la abundancia''. El desencanto llegaba cada día cuando apenas nos alcanzaba para tortilla mojada con agua, sal y un poco de chile... Pero tampoco se trata de recordar nuestras · miserias. Por muc_hos años, el mundo entero era engañado con el concepto de progreso,medido éste a través del PIB (Producto Interno Bruto) y su correspondiente ingreso per copita resultante de una simple distribución matemática, mas no de una distribución real. En 1987 la ONU designa la Comisión Burt'land para que revise el concepto de desarrollo vigente hasta entonces, y es cuando esta Comisión rinde su informe bajo el título de Nuestro futuro común y-en su carácter de Comisión Mundial para el Medio Ambiente y el Desarrollo- acuña el término desarrollo sostenible, definiéndolo ~omo"aquél que satisface las necesidades de la generación presente, sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades''. El concepto incluye, como podemos darnos cuenta, un fuerte referente axiológico que pretende hacer concie ncia en todos los que participamos en la educación, en los procesos productivos y en los del consumo, para incorporar a la vida un mínimo de calidad, ya que los saldos que nos deja el desarrollo entendido solamente como el aumento de riqueza monetaria pone en grave riesgo toda forma de vida humana, pues privilegia las ganancias y el en riquecimiento por encima de la vida y los valores que son connaturales. Es aquí donde entra la importancia de la educación superior vinculada co n la investigación y el desarrollo, con la puesta en práctica de la economía del "capital humano" que se traduce en la real inversión en educación más allá del simple discurso de los políticos. . Aun y cuando los economistas clásicos como Smith y Marshall ya habían señalado la contribución que el elemento humano aporta a la productividad y al crecimiento, lo cierto es que es a partir de 1950 cuando se comienza a estudiar con seriedad en forma teórica y práctica la influencia que la educación tiene sobre el desarrollo sostenible de los países. · 3 j ~ ~ ~ t É ~ �e11tor110 universitario Esto hace que surja mundialmente una nueva tesis económica y nuevas tesis sobre el progreso y la vida,se trata de agregar valor mediante la educación y la investigación a todo lo que anteriormente sólo tenía el dinero como unidad de medida. para el individuo. Sin embargo este enfoque no logra explicar por qué hay casos de personas que,a pesar de tener los mismos anLeceder ,les educativos, siguen presentando inequidades salariales, ocupacionales y de movilidad en el trabajo. La tesis sostiene que el desarrollo con calidad de vida·depende de los cambios que se realicen en la esfera socio-institucional, en donde se incluye, de manera específica, la reforma radical del carácter, la orientación y el funcionamiento del sistema de educación superior. Todo esto debido a la importancia que han adquirido los conocimientos y, por ende, los sujetos portadores de estos conocimientos, como valor económico. b) La teoría del mercado de trabajo individual o de la "segmentación de los mercados~la cual considera que el nivel educativo es secundario, que el acceso al mercado laboral va a estar determinado por el ingreso de la persona, ya sea en el segmento primario donde el salario es alto, el empleo seguro y el capital intensivo; ya sea en el segmento secundario, donde las condiciones son totalmente contrarias al primario. Los países que más señaladamente han logrado vi!"lcular la educación superior con el sector productivo, mediante la investigación, son Estados Unidos, Japón y Suecia; sin embargo, México también ha realizado acciones similares a las que implementaron estos tres países. La pregunta es: ¿por qué no se obtuvieron resultados similares? Los cuatro países mencionados, partieron de un proceso semejante:establecimiento de un diagnóstico, reforma educativa, medición de resultados. Cada uno realizó el proceso en forma distinta, muy distinta. Sin embargo, los resultados en los tres primeros países saltan a la vista positivamente. No así en México. 4 Todos, en alguna forma, revisaron sus curricula, sus proyectos de investigación, las disciplinas y sus programas, los recursos financieros, los sujetos del proceso, las estrategias de planeación y las prácticas de organización y administración, entre otros renglones. Antes de exponer algunos datos relativos a cada uno de estos cuatro países, conviene detenernos para puntualizar las teorías economicistas que se han estado instrumentando en los países más desarrollados. a) La teoría del"capital humano71a cual señala el valor económico del hombre, indicando que el nivel del desarrollo de un pueblo está determinado por el nivel de desarrollo de su sistema educativo. O sea que a mayor nivel educativo, mejores ocupaciones e ingresos c) El Paradigma "técnicoeconómico" de Freeman y Pérez, quienes intentan hacer una explicación holística del fenómeno al introducir al estudio un nuevo elemento: el factor socioinstitucional, un excelente esfuerzo que sin embargo precisa de ser perfeccionado ya que no deja suficiente espacio para la reflexión acerca de la innovación social que propone. Iniciaremos, ahora, el análisis por países con los Estados Unidos: Durante las últimas dos décadas se ha destacado en forma explícita el valor económico de la educación, haciendo énfasis en la producción de cierto tipo de conocimientos y en la relación que guardan la producción y el desarrollo. Se destaca sobre todo la utilidad de cierto tipo de conocimientos relacionándolos con las normas más pujantes de la economía y con las nuevas tecnologías. El aspecto económico del "valor-conocimiento"y su relación con las nuevas tecnologías han dejado sentir su influencia tanto en la orientación como en la forma de organización de los sistemas de educación superior, creando complejas interrelaciones. En los Estados Unidos encontramos que,en su perfil mínimo, tiene una población aproximada de 271 milloner de haoitantes y su sistema político es de fuerte tradicion democrática. Los Estados Unidos tiene mundialmente la hegemonía científica con el 35% de las investigaciones, cuenta con 70 científicos por cada 1O mil habitantes y rebasa una planta de 825 mil investigadores. Si bien ha recortad J, en os años recientes, su presupuesto para la investigaLión y el desarrulk ~i~ ,e ie"'do líder mundial f te aspecto. Pasemos ahora a revisar el caso de Japón: í in lugar audas, el enorme prest Jic que tienen las un1vE 'Siaades estadounidenses se debe a la diversificación de sus ofertas educativas, siempre atentas a las necesidades que el mercado plantea, gracias asus curricula flexibles que se consolidaron durante los mandatos de Reagan y Bush. En Japón las universidades nacionales,o sea las de gobierno, son las de mayor prestigio y las de mayor movilidad ocupacional. Estas universidades cuentan con el 76% de la matrícula total y las privadas atienden al 24 % restante. En Japón las reformas educativas tienen relación directa con los movimientos estudiantiles de 1969. Sin embargo, esta transformación no ha sido fácil. Tuvo que pagar la cuota del movimiento denominado "El gran debate; período en el que se publicaron una enorme cantidad de libros y artículos que culpaban al sistema educativo de la pérdida de hegemonía y competitividad mundial del país, luego de lo cual se decidió permear todos los planes de estudio con mayor énfasis en matemáticas,ciencias,computación e idioma adicional. Este país no tenía una estructura bien planificada en lo que se refiere aeducación. Por ello,se elaboraron planes quinquenales bajo el nombre de "Planeación Sistemática y Administrativa de la Educación~ El primero de estos planes se llevó a la práctica en el lapso 1976 1980 y el segundo en 1981 - 1986; resultando, de la evaluación de ambos, algunos cambios importantes como los siguientes: También se toma,en este período,la determinación de que el costo educativo recaiga en las familias y en las empresas. Así, el estudio en universidades públicas representaba el 15% del presupuesto familiar, mientras que en las universidades privadas representaba el 43%. El gobierno decide aportar recursos en ambas instituciones en función de sus proyectos investigativos asociados con los proyectos del Estado, y exhortar a las empresas para que hagan lo mismo. Así se genera una enorme corriente donde las universidades dejan de ser consumidoras para convertirse en constructoras de conocimientos y, además, empiezan a vender éstos al gobierno y a las empresas. Si bien los Estados Unidos no cuentan con una institución central que regule la educación como sucede en Japón, Suecia y México, sí lo hacen de alguna manera mediante sus programas de desarrollo de Estado y su correspondiente contratación de servicios con las universidades,de tal manera que éstas orientan sus curricula hacia donde lo indique la demanda del comprador de conocimientos,es decir:el Estado. Tal es el caso de la enorme influencia que tuvo la Secretaría de Defensa en el desarrollo de una economía de guerra o el impacto de los programas espaciales de la NASA en la denominada Star war o Guerra de las galaxias. Un ejemplo de la vinculación de la Universidad y la Empresa mediante la investigación es el caso de lo ocurrido en la 11,.. · _, sid::>rl -.:e Stanford,donde el inventor del recombinante del DNA patentó su invento para comercializarlo, creando la enorme empresa de Genetech. Implantación del examen de admisión para ingresar a las universidades. Revisión total de los programas de posgrado. Facilidades para pasar de junior college a la universidad. Facilidad para transitar en el país en programas interinstitucionales. Facultación de industrias para impartir estudios de carácter superior certificados oficialmente. �entorno universitario Japón es uno de los países que más ha invertido en ciencia y tecnología, y se caracteriza porque ha privilegiado la innovación sobre la inventiva, obteniendo importantes ventajas sobre los demás países que desarr.ollan la investigación en todas sus fases. Los suecos.conscientes de las necesidades derivadas del auge industrial y económico, no han dejado de actuar en pro de la superación educativa como eje y motor del desarrollo nacional. Por ello, en este país, las revisiones y modificaciones a los planes de estudio son permanentes. Uno de los proyectos que más impulso ha tenido en Japón es el VLS I que consiste en poner a trabajar a cien científicos dedicados especialmente a fortalecer las empresas fabricantes de semiconductores, lo que les ha redituado la hegemonía en este renglón de la industria. Las primeras reformas se presentaron hacia 1968 y fueron conocidas como el Plan U68. Luego siguió otra reforma en 1977,destacando siempre la vinculación de la educación superior con el sector productivo y la investigación. A pesar de que Japón exporta innovaciones al por mayor, tiene que importar tecnologías claves en equipos de comunicación, alimentos, fibras sintéticas y otros. Actualmente Japón practica la tecnoglobalización y el sindicalismo cogestivo,además ha declarado a la ciencia y la tecnología como bienes nacionales. También ha dado gran impulso a las llamadas "tecnópolis: que son centros de investigación establecidos regionalmente para fomentar y desarrollar la ciencia y la tecnología. Veamos ahora el caso de Suecia: 6 Suecia es un país escandinavo localizado en la parte septentrional de Europa. Con 9 millones de habitantes y con un crecimiento demográfico de .33% es prácticamente un país de viejos. Siendo un país de monarquía constitucional, se rige por un sistema democrático pluripartidista, pero supeditado a la corona. Suecia tiene el 100% de alfabetismo y aporta un poco más del 1% de la producción científica mundial. Actualmente Suecia.ocupa un lugar privilegiado en la Comunidad Económica Europea con el mayor ingreso per copita, un modelo económico original fuertemente sustentado en el sindicalismo,un alto nivel de empleo y de bienestar, economía planeada de tipo mixto y magníficos niveles en educación, cultura y salud. Es importante resaltar que en Suecia el partido social demócrata, surgido de los sindicatos, tiene las mayores áreas de control gubernamental y ha contribuido fuertemente al desarrollo nacional mediante una práctica cogestiva moderna. Como en todos los países, los movimientos estudiantiles de los 60 y 70 llamaron fuertemente la atención de los dirigentes para realizar reformas de fondo en su sistema educativo. Sin embargo, en Suecia los movimientos estudiantiles no fueron violentos, sino positivos, y eso dio ventajas en tiempo y efectividad a los grandes cambios que se realizaron en la educación superior. Por ahora las líneas principales que se desarrollan en la educación superior son: tecnología, administración, medicina, enfermería, formación de profesores e información y cultura. Esta planeación no obedece a los modelos tradicionales de facultades o disciplinas científicas, sino que la ciencia se organiza desde el punto de vista económico-social. Sólo en el nivel de doctorado se sigue usando el modelo tradicional de facultades. campo, pero la mayoría tienen acceso a alguna nacional relacionada. Suecia,a pesar de contar sólo con 34 universidades, aporta un segmento muy importante de la producción científica mundial y apoya con mucho la investigación, dedicándole recursos humanos y económicos muy amplios. Finalmente veamos el caso de México: Denominado por los expertos"el caso del casillero vacío" debido a los sonados fracasos que ha tenido en sus programas de reformas en la educación superior en cuanto a su influencia en el desarrollo sustentable del país. Según Axel Didriksson Takayanagui del Centro de Investigaciones y Servicios Educativos (CISE) de la UNAM,en su obra La Universidad del futuro (1993), muy poco se escribe sobre política científica y tecnológica en México. Se puede decir que el énfasis ha sido un poco tardío respecto a la discusión y planeación que ha ocurrido en otros países, por ello Fajnzylber nos ha endilgado el calificativo de"el casillero vacío7Io que implica el fracaso o la falta de contenidos reales,en las llamadas reformas educativas. Agrega que en México el desarrollo de los conocimientos científicos y tecnológicos ha dependido más de su nivel de difusión que de su aprendizaje o producción. El científico o el investigador mexicano conoce las fronteras del conocimiento, está enterado de lo que pasa en el campo científico o técnico y participa con cierta regularidad en eventos nacionales e internacionales. Pocos tienen la oportunidad de escribir en alguna revista internacional de prestigio de su El investigador mexicano no produce nuevo conocimiento universal, no participa en forma directa en el desarrollo de tecnologías competitivas, no inventa ni adapta innovaciones. Por supuesto que también hay excepciones. Esta peculiaridad del desarrollo científico y tecnológico de México se debe, en lo fundamental, a las políticas adoptadas en la materia y a las características de la organización de la investigación académica y del proceso educativo. La política científica y tecnológica en México tiene una factura reciente y se ha concentrado en: a) la formación de recursos humanos, b) el establecimiento de centros de investigación y desarrollo, y c) la creación de infraestructura y desarrollo de actividades académicas en las universidades. La situación avanza más o menos bien, pues en 1957 sólo había 30 proyectos de investigación y en 1991 se . contaba con 593. En 1991 había 6,442 investigadores incorporados al SNI (Sistema Nacional de Investigadores) de los cuales casi un 70% correspondían al DF - UNAM. En el presente año la cifra es menor, se 7 cuenta con 6,356 de los cuales 3,469 (54.6%) son del DF y 2,887 (45.4%) de otros Estados. El CONACYT estimula a los investigadores, y u el artículo 9 de su Reglamento especifica que .os Candidatos a Investigador Nacional recibirán $2,712.00 al mes, los Investigadores del Nivel 1$4,746.00, los del Nivel 11 $6,102.00 y los del Nivel 111 $1 O,170.0b. Esta es pues nuestra realidad en cuanto · investigación universitaria real, documentada. D1 pero es la verdad. · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · CIIIIIJ �........ unlnnltario Yo, la que te quiere Técnicas numéricas: el método de elementos finitos Yo soy tu indómita gacela, Dra. Martha Guerrero Mata y Miren Ainoha lsai Larrea el trueno que rompe la luz sobre tu pecho. Yo soy el viento desatado en la montaña Las técnicas numéricas y el fulgor concentrado del fuego del ocote. Las técnicas numéricas son procedimientos mediante los cuales es posible solucionar -en forma aproximada y por medio' del simple uso de operaciones aritméticas- complejos problemas matemáticos de integración o diferenciación, así como también resolver sistemas o encontrar raíces de ecuaciones. Ya que casi todos los procesos se pueden representar matemáticamente mediante ecuaciones o conjuntos de ecuaciones es, por lo tanto, posible resolver problemas complicados con técnicas numéricas. Yo e-aliento tus noches, enciendo volcanes en mis manos, mojándote los ojos con el humo de mis cráteres. Yo he llegado hasta vos vestida de lluvias y de recuerdo, riendo la risa inmutable de los años. Yo soy el inexplorado camino, la claridad que rompe la niebla. Yo pongo estrellas entre tu piel y la mía y te recorro entero, Fig. 1. -Tercer modo natural de vibración de una viga simplemente apoyada en sus dos extremos. Existe una gran variedad de técnicas numéricas, dependiendo de su aplicación y del concepto que se tome como punto de partida para hacer la simplificación, es decir, para cambiar el problema complejo por una serie de operaciones aritméticas. sendero tras sendero, descalzando mi amor, El método de elementos finitos desnudando mi miedo. El método de elementos finitos es una técnica numérica para obtener soluciones aproximadas de problemas. Este método surgió como tal a finales de la década de los 60. Desde entonces a la fecha ha pasado de ser una herramienta novedosa a ser un procedimiento necesario, tanto a nivel académico como industrial. El concepto básico de este método es el de dividir el continuo en un número finito de elementos (de allí su nombre) y resolver -sobre cada uno de esos elementos- las ecuaciones del sistema, para después ensamblar la solución total. Se le ha aplicado con éxito en casi todos los campos del saber,alcanzando sus mayores aplicaciones en el campo de la ingeniería. El éxito del método también se debe al surgimiento de computadoras más rápidas y con mayor capacidad de almacenamiento y manejo de datos,aunado al de,:>rrollo dP software especializado. Yo soy un nombre que canta y te enamora desde el otro lado de la luna, soy la prolongación de tu sonrisa y tu cuerpo. 8 Yo soy algo que crece, algo que ríe y llora. Yo, la que te quiere. Gioconda Belli Escritora nicaragüense Fig. 2. - Segundo modo de vibración natural de una viga simplemente apoyada en un extremo y empotrada en el otro. �entorno universitario Una aplicación del método de elementos finitos La aplicación que se presenta aquí concierne al campo de las vibraciones. El estudio de las vibraciones se refiere a los movimientos oscilatorios de los cuerpos y a las fuerzas asociadas a ellos. Dicho estudio es muy importante dentro del diseño mecánico. Todos los cuerpos que poseen masa y elasticidad son capaces de vibrar. La mayoría de las máquinas y estructuras experimentan vibraciones hasta cierto grado y su diseño requiere de consideraciones de su conducta oscilatoria. Las vigas son elementos estructurales de suma importancia, ya que forman el esqueleto de edificios y puentes. Dichas estructuras se encuentran sujetas avibraciones externas, que pueden ser producidas por motores, compresores, etcétera. Si alguna de las fuentes de vibración presenta alguna frecuencia que coincida con una de las frecuencias naturales del elemento estructural, dicho elemento entrará en resonancia; la cual se caracteriza por una arnplitud de vibración excesiva que puede dañar, o incluso destruir, la estructura. La falla de la estructura de un puente, de un edificio o de las alas de un avión conllevaría a resultados desastrosos. En nuestra investigación se estudiaron los modos de vibración natural de una viga de acero comercial. La forma de la sección de la viga era H,y estaba sujeta a diferentes condiciones:simplemente apoyada (es decir, solamente colocados sus extremos sobre algún soporte) o bien empotrada (caso en el que se le restringe de cualquier movimiento en uno de sus extremos). Aquí se verán los dos casos: el de la viga simplemente apoyada en sus dos extremos (Fig.1 ), y el de la viga apoyada en un extremo y empotrada en el otro (Fig. 2). El estudio se realizó de tres maneras: experimentalmente, teóricamente y numéricamente (usando el método de elementos finitos). 10 Ventajas del método de elementos finitos En general, éste es un ejemplo sencillo de lo que se puede hacer con el método de elementos finitos. El método presenta ventajas sobre el tradicional método de prueba y error, ya que es posible modelar situaciones muy complejas que experimentalmente sería muy costoso llevar a cabo. Además, se pueden estudiar un número infinito de posibilidades, que sería imposible analizar en planta. También presenta ventajas sobre el método analítico (o teórico) porque, en ocasiones, el proceso asimular es tan complejo que resulta imposible encontrar una solución exacta; mientras que con el método de elementos finitos es posible hallar una variedad de soluciones aproximadas. En la actualidad el método de elementos finitos se utiliza en la Facultad de Ingeniería Civil para prevenir posibles fallas en estructuras. Se utiliza también en la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica para hacer predicciones de vibraciones o de comportamiento térmico, para el diseño de intercambiadores de calor, y para pruebas mecánicas,estudios de fatiga y problemas de corrosión, entre otros. La mayoría de los estudios realizados son para satisfacer alguna necesidad del sector productivo de la sociedad, o bien se llevan a cabo como investigación básica. De los chomones y otros hierbas Víctor Vargas López Las autoras de este artículo desean expresar su agradecimiento a Conacyt por el financiamiento brindado para que se llevara a cabo este· estudio, así mismo se agradece a la F.I.M.E. n la segunda semana de octubre se realizaron las festividades para celebrar el natalicio de Fidencio Constantino Cintora, mejor conocido como el Niño Fidencio. Estos eventos se realizaron en Espinazo, una comunidad perteneciente al municipio de Mina, Nuevo León, en donde el "Niño" -como cariñosamente aún le llaman todos sus creyentes y seguidores- tiene su templo y es considerado como el curandero más famoso y "milagroso· de este siglo en México. A él se le atribuye el haber sanado a miles de personas,entre las que destacan el entonces Presidente de la República,General Plutarco Elías Calles y su señora madre,quienes, padeciendo enfermedades incurables, se vieron en la necesidad de recurrir al curandero, ya que los médicos más prestigiados del país se declararon incompetentes para poderlos sanar. procesos de sanación que practicaba el Niño Fidencio. Estos rituales inician con la oración en el pirulito (planta leguminosa conocida comúnmente con el nombre de pirun, para posteriormente desplazarse desde ahí, arrodillados o rodando pe, el suelo y en medio de cánticos y oraciones, hasta el templo donde reposan los restos mortales de este místico personaje. Así mismo, como parte del ritual,se incluyen los"baños"en el charco de lodo en donde se supone se libera al cuerpo de los malos espíritus que lo tienen posesionado. Todo esto rodeado del ambiente característico de una festividad pagana, sin faltar los conjuntos musicales y los matachines, así como los puestos de comidas y los de venta de oraciones e imágenes de santos entre las que, por supuesto, se incluyen las del Niño milagroso. · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·tIIIIIIl A estas festividades concurren miles de familias procedentes de distintos estados del país así como de los Estados Unidos; los cuales, en su estancia en Espinazo, realizan todos los ritos característicos de los No obstante haber transcurrido más de medio siglo de la muerte del Niño, la veneración a su persona continúa permanentemente y sus supuestas curaciones se siguen realizando através de curanderos y chamanes que argumentan haber heredado los Los resultados obtenidos para el tercer modo natural de vibración de la viga simplemente apoyada son, teóricamente de 13.26 Hz., experimentalmente de 13.6 Hz., y numéricamente de 12.98 Hz. Existe aproximadamente un 1% de error entre los resultados encontrados. Para la viga apoyada en un extremo y ..................... empotrada en el otro se encontró, teóricamente un valor de 157 Hz., experimentalmente de 115 Hz., y numéricamente de 152 Hz.;valores que corresponden, todos, al segundo modo de vibración natural. En este caso el error existente es de alrededor de un 3%. La mayor diferencia se ve en el valor experimental; lo que es normal, ya que es difícil reproducir este caso. Las futuras aplicaciones de este método dependerán en gran parte de las necesidades de nuestra sociedad y de profesionistas debidamente calificados para desarrollar este tipo de trabajos. Agradecimientos E 11 �entorno universitario poderes de este tan controversia! personaje. Estos individuos (los que se dicen poseedores del espíritu del esotérico personaje) son conocidos, por la feligresía del Fidencismo, como cajitas. Los cajitas realizan sus actividades ataviados con una bata o sotana de color blanco, llevando en su cintura una banda de tela satinada de color rojo y portando en sus manos una pequeña caja de madera que simboliza la posesión del espíritu del Niño milagroso. Este grupo de curanderos está formado por hombres y por mujeres, y encontramos desde personas jóvenes hasta ancianos. Al momento de realizar sus trabajos,entran en un supuesto estado de trance que les motiva a hablar con una voz infantil, debido a que se encuentran -según la explicación que ellos mismos dan- poseídos plenamente por el ánima de Fidencio Constantino. Este fenómeno socio-cultural ha sido estudiado por un gran número de antropólogos y sociólogos de distintos países del mundo. En estas festividades es común observar a los investigadores extranjeros tomando notas e imprimiendo su material fílmico,así como entrevistando a los protagonistas de los eventos que ahí se suceden; para posteriormente utilizar estos materiales para presentarlos como ponencias en foros académicos internacionales. 12 Es muy interesante observar, en los últimos años, cómo ha crecido en forma alarmante el número de adeptos al chamanismo, al curanderismo y a todo tipo de hechicerías. Este incremento se ha debido a las constantes crisis económicas y de valores, que han golpeado brutalmente a las familias mexicanas y que se han reflejado en el hecho de que los gobernantes y las instituciones han perdido credibilidad; por lo que el ciudadano -fuertemente agobiado por una situación a la que no le ve salida- se constituye en fácil presa de cha manes que le ofrecen una alternativa de solución a sus múltiples problemas. Estos individuos, también llamados santeros, son indiscutiblemente unos expertos en saber engatusar a las personas que acuden a ellos en busca de una orientación para la solución de esa intrincada problemática que les aqueja y a la que no le encuentran salida. A esta situación que afecta a su clientela, los chamanes le han sabido sacar un gran provecho,ya que ellos ofrecen soluciones mágicas a cambio de dinero, en cantidades que varían de acuerdo a la apariencia del cliente. Urbanismo eidentidad de Monterrey Los individuos sometidos a crisis extremas son muy susceptibles de caer en las garras de estos farsantes; quienes, sin ningún escrúpulo, timan a esa clientela cautiva que cree en ellos como un dogma de fe. Fácilmente los convencen de que por medio de "limpias"y"hechicerías"los van a librar de "salaciones" y de "males puestos" por personas que les tienen mala voluntad; y de que, con esto, se les resolverán de facto todos sus problemas como por arte de magia. Es muy urgente que las autoridades eclesiásticas y gubernamentales tomen cartas en el asunto, ya que el avance de este tipo de prácticas fraudulentas se incrementa cada día en forma desenfrenada. Como prueba fehaciente tenemos un ejemplo en el Mercado Juárez,situado en el corazón de la ciudad de Monterrey, en donde el número de hierberías que ofrecen lectura de cartas, limpias y sanaciones se ha incrementado en forma notable,desplazando a los tradicionales puestos de venta de frutas y verduras. Lo anterior nos motiva a reflexionar, en cuanto se trata de un asunto en el cual están involucrados, por un lado, las personas que se sienten desesperadas y desamparadas ante el flagelo de las crisis a que se ven sometidas y, por el otro, las actitudes dolosas de individuos que se aprovechan de esas desventajosas situaciones.lucrando con el dolor ajeno. Esto nos motiva a formularnos dos preguntas: Israel Cavazos Garza Cronista de la ciudad de Monterrey I INEGI reveló recientemente las cifras de población de Monterrey, que sobrepasó en 1995 la de un millón 88 mil habitantes, excluyendo el área metropolitana. En lapsos retrospectivos más o menos espaciados, observamos que en 1960 sus moradores eran 600 mil; en 1950, 333 mil; en el 40, 190 mil; en 1930, 137 mil; en 1921, 98 mil y 73 mil en 1900. Tenía 42 mil habitantes en 1891 y 27 mil en 1850; 12 mil en 1821 y al asomar el siglo XIX el gobernador Herrera y Leiva encontró que había 6,400. En los"padrones de almas"levantados por la lglesia,en cifras existentes en el archivo de la Catedral, vemos que el obispo Martínez de Tejada halló que en 1753 tenía 3,334 personas y en 1701 otro prelado registró que apenas si alcanzaba los 1,300 pobladores. Del siglo XVII se tienen escasas E Una: ¿Cómo es posible que, en los albores del tercer milenio, viviendo el apogeo de la Era Industrial y con un Estado que es líder en el nivel educativo.ocurra el florecimiento de las prácticas del chamanismo? Y dos: ¿No existe en nuestras leyes alguna normatividad que impida que las personas sean engañadas o timadas por vivales que, mediante falsas expectativas, les escamotean el dinero impunemente? Catedral de Monterrey en 1884 · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · tIIIIIIJ Mediado ese siglo había 400; entretanto que en 1596, al ser fundada la ciudad,contadas las 1T1Ujeres y los niños, serían 34 personas. Esto en cuanto al aspecto demográfico. Por lo que atañe a su expansión urbana\ conviene observar que en sus primeros días se extendía ·a una y otra banda del río y ojo de agua: Su traslado en 1612 a la parte alta, al inundarse, algo mudó su fisonomía. Cuando entró el gobernador Zavala en 1626, hizo una "vista de ojos· y encontró sus casas "distantes unas de otras,sin policía ni concierto,sin orden ni contigüedad, sin calles, policía, ni comercio, ni modo de él, ni república''. Parte de los vecinos estaba dispersa en las estancias y haciendas. Debido a ello, el mismo gobernador dictó auto para que los hacendados tuvieren también casa en Monterrey. Durante casi todo el XVII, la ciudad se limitó a dos o tres calles de no más de cinco 13 �entorno universitario cuadras y a algunos callejones. Al finalizar ese siglo, el hallazgo minero de Boca de Leones le dio algún impulso. En la segunda década del XVlll,una devoción popular, la de la Purísima,la jaló,aunque en forma lenta,hacia el poniente. En 1756 doña Petra Gómez de Castro costeó la construcción del templo, lamentablemente demolido dos siglos más tarde para edificar el actual. ·La ciudad continuó estancada y paupérrima. Cuando entró el gobernador Pedro de Barrio halló casi todas las casas caídas. La inundación de 1751 había causado estos estragos. El plano de José de Urrutia de 1765, da idea de tales limitaciones. En esa década, el gobernador Ussel y Guimbarda construyó al oriente su soberbia mansión que ahora conocemos como la Casa del Campesino. El obispo Verger edificó en los años 80 el palacio del Obispado de la loma de Chepe Vera. Su propósito era el de trasladar a la ciudad a la falda de esa colina, pero r.o lo logró. Un ilustre sucesor suyo, don Andrés Ambrosio de Llanos y Valdés, trajo al arquitecto Juan Crouset y empezó a edificar,al norte, la catedral,el hospital y un convento, e hizo abrir en 1794 la calle de la Catedral Nueva (ahora de Juárez). La obra del prelado no fue comprendida y todo quedó inconcluso. Fue él quien fundó el Seminario y convirtió a Monterrey en centro cultural del noreste. En las postrimerías del XVIII, el gobernador Herrera construyó al oriente, una presa, erigió una estatua a la Purísima y abrió una alameda. Suprimió,además,el corral del palacio y lo convirtió en plaza del Mercado. En esos años se observa la primera nomenclatura de las calles, antes innecesaria. Surgió el barrio de las Tenerías y se notó algún progreso. 14 La construcción de la primera capilla de la virgen del Roble, al norte, motivó al Ayuntarniento a dar mercedes de solares. Monterrey creció por ese rumbo. El gobernador Arredondo, por su parte,en 1815 adaptó para palacio de gobierno el antiguo colegio jesuita y empedró algunas calles. En la década de 1830 se observó la instalación de algunos faroles y la apertura de la plaza de la Carne. Hacia 1842 la ciudad promovió repuebles hacia el norte de la plaza de Capuchinas. En ese mismos año se empezó a poblar San Luisito, al sur. Un sacristán de Catedral erigió la primera capillita a la virgen de Guadalupe. Hacia el sureste un obispo promovió el Nuevo Repueble de Verea. Durante el régimen imperial.Monterrey tuvo por vez primera un ingeniero de la ciudad (el alemán Isidro Epstein), las placas de mármol de las calles que se ven aún y la fuente de Mateo Matei, localizada ahora en la plaza de la Purísima. Restaurada la República, la ciudad avanzó hacia el norte. Epstein, primero,y Leonides Mier después, cuadricularon la traza en esa zona. Jerónimo Treviño adoptó el abandonado hospital para Colegio Civil en 1870 y la metamorfosis fue notoria. La llegada del ferrocarril en 82 obligó a presentar al viajero una nueva imagen. Las estaciones del Nacional y del Golfo, así como una planta cervecera, originaron barrios populosos. Monterrey,de ciudad agropecuaria había pasado a ser una urbe comercial. Mediado el XIX se dio un viraje hacia la pequeña industria y a fines de los 80, con el advenimiento de la gran industria, Monterrey pasó a ser la cuarta ciudad del país. El gobernador Bernardo Reyes abrió en 1892 las calzadas Unión y Progreso, construyó el palacio de Gobierno e introdujo los servicios de agua y drenaje. En 1894 se inició el templo de la Luz originando el barrio de ese nombre. Al paréntesis de la Revolución sucedió una década de progreso asombroso. El gobierno de Aarón Sáenz, lo impulsó. Ensanchamiento de las calles de Zaragoza y de Morelos; construcción de la escuela Alvaro Obregón que estiró la ciudad hacia ese rumbo, Madero sólo llegaba hasta allí; ahora se conectó con la nueva carretera a Reynosa. La construcción del palacio Federal; del Mercado del Norte y de varias escuelas "monumentales"y la introducción del gas natural para usos industriales y domésticos transformaron el panorama. Todo culminó a principios de la década de los 30 con la creación de la Universidad de Nuevo León. En el decenio de los 40 era Monterrey todavía una ciudad provinciana de 190 mil habitantes. Sobrevino en esos años un nuevo auge industrial. Tuvo la ciudad un toque de modernismo: el templo de la Purísima (1946) y dos sucesos culturales, la consolidación de la Universidad y la creación del Tecnológico, ambos en 1943. En saludable competencia una y otro adquirieron las mejores bibliotecas privadas y Monterrey se constituyó en el más extraordinario centro bibliográfico del país. A finales de esa década el empuje urbano traspuso la Loma Larga y se inició la colonia del Valle. En la década de los 50, una obra, la más notable del siglo, transformaría la ciudad: la canalización del Santa Catarina. Aparecieron las avenidas laterales y empezó el crecimiento vertical. Fue en esos mismos años cuando se inició la obra de la Ciudad Universitaria. De entonces a nuestros días, el crecimiento urbano ha rebasado los límites municipales. La ciudad ha vuelto hacia lo que originalmente era suyo y ha incorporado los municipios vecinos. El dictado de metropolitana que le diera su fundador en el sentido de cabecera del reino, se ha hecho realidad en el significado de conurbada. Tal ha sido,en apretada síntesis,la trayectoria urbana de Monterrey. Pero ahora, aescasos dos años de haber conmemorado su cuarto centenario, hagámonos esta reflexión: ¿Qué hemos hecho de ella? Las antiguas familias que integraban el núcleo fundador, dejaron para siempre las viejas casas de sus ancestros y se alejaron hacia nuevas zonas residenciales en el oeste, en incontenible ascenso a la Sierra Madre. Empezó entonces la obra destructiva. Ante la indiferencia oficial y ante la de la ciudad misma, vimos caer los sólidos muros que conformaban el Monterrey tradicional. Con brutalidad inconcebible,cayeron una a una las rejas de los viejos ventanales, testigos de qué sé yo cuántas confidencias. Los nobles sillares, ennegrecidos por los años, rodaron por el suelo, o quedaron "asomando en los muros vecinos·; para dar testimonio de la incuria y del abandono, pero, más que todo, de la incultura que acabó con la sobria y recoleta ciudad de los abuelos. Se perdía para siempre la esencia, la identidad,el alma de la ciudad. Dijérase que los viejos barrios se convirtieron en antiestética zona de desastre. Las viejas calles de Morelos y la de Padre Mier, habían perdido su fisonomía en nombre del progreso en los ensanchamientos de los años 30 y 40. La apertura de la Gran Plaza asestó el golpe de muerte al acabar con una vasta zona. Se alegó entonces lo vetusto y lo obsoleto. Se argumentó una justificación: la dignificación de la ciudad: Lo mismo ha sucedido con varias calles. De la de Matamoros que lucía la típica unidad arquitectónica nuestra, no queda una sola casa en pie, para dar lugar a corrales de estacionamiento. Hemos salido al rescate de una parte de lo que nos quedaba. La hemos llamado Barrio Antiguo, como si los demás no lo fueran. Sigamos defendiendo lo poco que aún tenemos. Si lo perdemos, perderemos nuestra identidad. · · · · · · · · · · · · · · ·CIIIIIIJ Catedral de Monterrey �e11tor110 universitaria ofendido,/ pero me voy a matar/ para no vivir contigo." Y cumple su amenaza a pesar de su amigo Ramón, quien le aconseja que "a los chismes y a los cuentos/ siempre hay que hacerlos a un lado." En este corrido el narrador conserva la intencionalidad del tema: las amenazas suicidas de Arcadio predominan como un medio de controlar el amor de Lucita y dominarlo, tal como se manifiesta en la estrofa donde se detalla la consumación del hecho:"Desde ese día inolvidable/ fue y se colgó de un encino./ -Adiós Lucita querida,/ se me llegó mi destino." La inmolación es la venganza. No sabía que estaba armada El suicidio en el corrido Pancho Treviño Guillermo Berrones I corrido es una expresión enteramente popular. Dueña de su propio contexto. Sus raíces forman parte de la maraña cultural de los pueblos. Yse manifiesta en canto,épicay poesía,recreando el sentimiento y la imaginación;enmarcando las lindes de sus propios valores y ejerciendo su presencia auténtica. El corrido es vínculo generacional. Es transgresión de los muros de la sociedad formal porque su fuerza radica en el ejercicio permanente de la tradición. E La definición de este género ha sido discutida ya en otros foros. Su estructura es escudriñada por los estudiosos tratando de encontrar elementos de interpretación que permitan descifrar desde el perfil del compositor hasta el impacto socio-político-cultural, pasando por la importancia del suceso, su temática y sus protagonistas. 16 El corrido se crea, se construye y se transforma. Evoluciona. Su esencia es diáfana,directa,sin recovecos; con una estructura narrativa perfecta y poco ambiciosa que dice lo que tiene que decir, pero nutriéndose de la sabiduría popular, de la experiencia cotidiana que, en sentencias cortas, enjuicia y define la conducta de hombres y mujeres bajo el rigor intrínseco de sus propios valores. Para su estudio e investigación, el corrido sigue siendo terreno virgen y de una fertilidad inagotable. En la frontera, en el norte, en el otro lado, en la costa, en el sureste y en tierra caliente, su presencia resiste los embates del influyentismo cultural de los tiempos modernos. Variedad de escenarios geográficos, diversidad de contextos, multiplicidad de códigos permiten la vigencia del género. y su muerte muy cerquita. De la bolsa de su abrigo sacó una escuadra cortita. En el corrido, el amor es la sublimación del afecto, y el juego y la pasión de retar al destino constituyen el honor y la integridad moral de los individuos. Violentarlos provoca agresiones y ofensas que bastan para apostar la vida al filo de una daga o a la expansión de una bala. Vida y muerte son las dos caras ir-diferentes de una moneda. El corrido da fe y testimonia los hechos en las voces de sus intérpretes y los escuchas reafirman esos valores. La valentía, el respeto a la mujer ajena, la venganza, son temáticas que se ponderan por encima de la cobardía y la traición, que sólo son consideradas en la épica como la denigración de'los protagonistas. Sería aventurado señalar que la corridística tradicional desprecia o margina algunos temas, como el suicidio. Sin embargo, son contados los ejemplos en los que el corrido enaltece o enjuicia este tipo de actos como parte medular de su trama. Yes que en la escala de los valores populares el suicidio tiene algo de reprobación social y religiosa, y carece por completo de una justificación épica. Recordemos que las sociedades antiguas lo consideraban como una grave falta contra el Estado que ameritaba la proscripción, el castigo y la venganza de la sociedad; mientras que la religión misma excomulga, niega los sacramentos de los santos óleos y la sepultura en campo santo como signo de reprobación divina. Dentro del marco de este tema es conveniente mencionar algunos casos: El corrido de Laura Garza; La carta de Raquel; El jefe de Nuevo Laredo y El corrido de Arcadio de Peña. La urita Garza, la maestra de escuela,asesina a Emilio Guerra, su amante, cuando se entera que contraerá matrimonio con Esthela y ve su amor desplazado ante el cinismo de Emilio que le dice "que te sirva de experiencia / lo que esta vez te pasó." El profundo sentimiento de haber sido rechazada como persona la conduce a vengar la honra de su amor y el corridista valora esa postura que será reconocida también por el pueblo mismo. Cuida que el desenlace, en la última estrofa, devele la decisión que podría merecer censura, pero que la fuerza de la historia diluye, disminuyendo su carácter reprobable. Con ella le dio tres tiros, luego se mató Laurita. La carta de Raquel es otro corrido donde el suicidio se justifica en el terreno del amor, de los afectos truncados por la desdicha y el rompimiento. Bernardo y Raquel son un matrimonio en el que ella se siente ofendida:"Yo cumplí mi juramento,/ el tuyo en nada quedó/ y por otra me cambiaste/ y eso no lo aguanto yo." El compositor hace un juego interesante porque la voz narrativa sólo introduce y concluye la historia, mientras que el cuerpo del corrido es la voz de Raquel que le deja una carta escrita a Bernardo de la que da cuenta el corridista reconociendo su valor:"Para escribir una carta/ se necesita papel/ y valor pa'hacer las cosas / como las hizo Raquel." Al terminar de escribir la carta, Raquel se da tres balazos y, en el último impulso de su venganza, escribe el nombre de Bernardo en la pared. Dice Julián Garza, un importante corridista que rescata la voz popular en el noreste: "las mujeres, los amigos y las pistolas, nomás una vez pueden fallar; y después achiflar su Mausser." El corrido deljefe de Nuevo Laredo narra la discusión de dos hombres que fueron grandes amigos en su momento. Compartían el ejercicio de pasar mojados al otro lado. El destino quiso que uno de ellos se convirtiera en contrabandista y el otro en jefe de la aduana de Nuevo La redo. Este último <ri -cumpliendo con su deber- hace prisionero al primero, ~ y el contrabandista recurre a la nostalgia recordándole ~ al jefe de aduana que una vez le salvó la vida cuando ~ ambos eran iguales y la lancha en que andaban juntos j naufragó en el río. El jefe le contesta que a él ya no le ~ interesa el pasado y lo amenaza con darle muerte. El ~ contrabandista alardea y lo reta a que cumpla su sentencia. Tras la consumación,el jefe cae en un estado depresivo, nos lo intuye el corridista, apareciendo así el La Psicología considera al suicidio, por parte de quien deseo de autocastigo: "Luego que ya lo mató,/ se quedó lo realiza,como un medio de imponer su voluntad y de muy pensativo/ y se apuntó al corazón / también vengarse.de lograr que se sienta culpable una persona pegándose un tiro./ -Para que quiero la vida / si he importante para él va quien le reprocha su abandono. matado a un buen amigo." Sucede en el caso de Arcadio de Peña.quien por simples Hay otro corrido que gusta mucho y es muy sospechas de engaño decide vengarse de Luz, escuchado acá en el noreste: Pancho Treviño, del comamenazándola: "Arcadio dice a Lucita / -me tienes muy j 17 �entorno universitario positor Jesús B. González. Corrido que han interpretado y grabado infinidad de grupos.como Carlos y José, Luis y Julián, Lalo Mora y Los Invasores, entre otros. Pancho sacó su pistola y con los labios la besa, Pancho Treviño para quitarse la vida se dio un tiro en la cabeza. En Guadalupe Victoria, municipio de Cerralvo, ha muerto Pancho Treviño que era nativo de Hidalgo. Para juego de baraja a Panchito lo invitaron. El capital que tenía todito se lo ganaron. -Todo lo que me han ganado mañana estará pagado. En mi rancho los espero pa' entregarles el ganado. Cuando éste se vio perdido su mente se trastornaba, al pensar que su familia 18 en la desgracia quedaba. Pancho salió de su casa con la intención de matarse. Antes de verse en la ruina mejor quiso suicidarse. -Dicen que el juego es del diablo y el diablo a mí me ha contado. A todos los que les debo con mi vida ya he pagado. -Que me perdone diosito por esta acción cometida. Adiós mi esposa y mis hijos, adiós mi madre querida. Para contextualizar, el municipio Los Ramones se encuentra aproximadamente a cien kilómetros al noreste de Monterrey, Nuevo León. Es una región semiárida en la que la población conserva la tradición de emigrar a Estados Unidos. La agricultura y la ganadería de ganado menor es práctica común. Hidalgo es una comunidad que pertenece a este municipio; mientras que Guadalupe Victoria pertenece al municipio de Cerralvo. Pero son pueblos muy p·róximos. El hecho que narra el corrido sucedió el 14 de marzo de 1940. Francisco y Zaragoza Treviño son los hijos de Georgina Alvarado (una mujer solterona) y de Francisco Treviño,quien llegó a Hidalgo y más tarde los abandonó para irse inexplicablemente avivir a Piedras Negras, Coahuila. Algunas personas que conocieron a Pancho (hijo) lo describen como un peón trabajador que emigró a Estados Unidos. Regresó después y, con el fruto de su esfuerzo, compró un terreno en Hidalgo. Sembraba y cuidaba de un hato de cabras que poco a poco creció en cantidad. Casó con la hermana de Agustín GonzálezValdez,lgnacia,con quien procreó seis hijos: Evaristo, Elisea, Levinia,Andrea,Zenaido y Angélica. Pancho es descrito como un buen hombre que llegó a ser responsable de la seguridad del pueblo, algo así como policía municipal. Su riqueza consistía en un modesto terreno en donde sembraba su parcela y aproximadamente trescientas cabras. Con esto subsistía su familia. De las pocas alternativas para divertirse en esta región estaba la del juego de baraja; legalmente prohibido,sobretodo las apuestas. Un hombre llamado Lorenzo de León organizaba jugadas por todas las rancherías y les llamaba "ferias''. Acudían algunos vendedores de chácharas, quesos y panes, los cuales daban marco justificativo a la jugada. Chane era hijo del organizador de las ferias y también participaba en las apuestas. Pancho era un asiduo jugador. En una de esas jugadas,Pancho descubre que Cha no de León hacía trampa. Saca su pistola y le dispara, hiriéndolo. Para evitar conílictos mayores, Pancho cambia su residencia yéndose a vivir a Guadalupe Victoria. Tiempo después, Lorenzo organiza una jugada en ese lugar,olvidando el incidente anterior. Se piensa que la intención era ganarle a Pancho todos los bienes con que contaba. Lo cierto es que éste descubre nuevamente que le hacen trampa, ahora con el apoyo de su cuñado Agustín, a quien Pancho le reclama disparándole _ , ,1nénu010, aunque no de muerte. Transcurre el tiempo y los ánimos se calman de nuevo. Se organiza otra jugada en Guadalupe Victoria. Esta vez Pancho apuesta y pierde todas sus pertenencias en la noche del 13 de marzo. Por la mañana lo visita su hermano Zaragoza. Después de platicar un rato lo acompaña hasta un arroyo llamado del Coyote y,apenas se habían despedido, cuando Zaragoza escucha el disparo y ve a su hermano muerto. Como las apuestas estaban prohibidas y no había una ley que obligara a la familia a entregar lo perdido en el juego, la familia conservó su ganado y su terreno. lgnacia, la esposa de Pancho,emigró a Orosí, California, en 1956, donde posteriormente murió. En el marco de la corridística tradicional el hecho es un pretexto del compositor para destacar el honor de los hombres en el juego:"-Todo lo que me han ganado / mañana estará pagado./ En mi rancho los espero/ pa' entregarles el ganado." La versión original sentencia que su palabra es cumplida, aunque trocando lo perdido en el juego por el valor de su vida:"-Dicen que el juego es del diablo/ y el diablo a mí me ha contado. / A todos los que les debo/ con mi vida ya he pagado.· Es pues el suicidio de Pancho Treviño uno de los temas poco abordados, pero que encuentra justificación y trascendencia por el mensaje oculto que validan el honor, el amor y el juego. Para concluir: si el suicidio es un acto indigno y el corrido lo exalta, pudiera parecer una contradicción de la narrativa corridística, porque dentro de la escala de valores es un acto reprobable. Parecería un sin sentido que mereciera un corrido el hecho de que alguien se quite la vida. Pero el suicidio es muerte y la muerte es una constante trágica del género. De ahí que los anteriores ejemplos nos hagan considerar el tema como algo extraordinario e incidental. La muerte de Arcadio de Peña, en 1919, es más bien la simple descripción del suceso, y su registro en un corrido queda como un extraño y poco ortodoxo caso. El suicidio se convierte en pretexto para ilustrar otros valores:el amor fraternal que humaniza al jefe de Nuevo Laredo; la dignidad de Laura Garza y Raquel ante el engaño, y su valentía para herir al hombre, como figura moralmente despreciable puesto que faltó asu palabra; y, finalmente, el honor de Pancho Treviño que cumple cabal y firmemente con su palabra. Con su muerte paga la deuda de juego, con su muerte evita el desamparo de la familia y con·su muerte justifica el canto de su tragedia. Estos valores están implícitos en el corrido y el pueblo así lo reconoce. · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · -<IIIIIIl 19 �entorno universitario Las diversas atenciones al sector docente también fueron relevantes. Libros, cartas de apoyo, descarga académica y múltiples formas estuvieron presentes para que el docente se desarrollara académicamente. Y a los diversos departamentos auxiliares también se les proporcionó el apoyo adecuado para su desempeño óptimo. Preporotorio Nímero 16: 25 Años de prestigio y calidad académica J L a historia no pasa en vano. Los ideales se comparten, se hacen proyectos, se construye. Así es como se deja huella. 25 años-porcumplirde la Preparatoria No. 16 implican, antes que nada, las generaciones de jóvenes que en ella se han formado y que han contribuido al desarrollo social y económico de Nuevo León. \ La tranquilidad laboral y el interés por parte del personal administrativo,de intendencia y docente,en una mecánica de cordialidad y tolerancia humana, generadas por la administración del lng.Vallejo Salinas y de su equipo de trabajo, hicieron posible que la transición en el mando de la dirección se diera en la más c_ omplet? calma y en el irrestricto apoyo al lng.José Hernández Cervantes. Nuestra Preparatoria nació en septiembre de 1974. .A.i igual que otras instituciones, fue con tiempo y con trabajo como obtuvo su terreno y local propio. El moderno y funcional edificio que ahora existe, no nació de la noche a la mañana. Los fundadores de esta institución educativa dan cuenta de las carencias del inicio y de los múltiples esfuerzos que,ante Rectoría y otras instancias de gobierno, tuvieron que ·realizarse para tener el espacio actual. 20 Maestros, intendentes y personal administrativo también forman parte de esta historia. Los maestros, como agentes socializadores, han estado, desde la fundación de la Preparatoria, en un proceso de capacitación y desarrollo académico permanente. Saben de antemano que la práctica docente que no cambia, sobre la base de una constante refiexión en el proceso de enseñanza-aprendizaje, se queda atrás. De ahí la decisión entusiasta e inteligente por participar en las diversas reformas académicas, en cursos de actualización y en los niveles de posgrado. Dentro de este proceso de crecimiento, las diferencias siempre han enriquecido los objetivos institucionales. Autoridades y maestros han entendido -y han actuado en consecuencia-que dichas diferencias sirven para madurar, para ser mejores. En ese marco de tolerancia y de respeto se ha crecido políticamente y, con ello, la unidad y paz laboral que siempre ha existido en nuestra institución. Hace seis años inició la administración del lng.Jaime César Vallejo Salinas en su segundo periodo como director de la Preparatoria No.16. Su preocupación inicial Pero sobre todo, Vallejo Salinas y su equipo de trabajo mostraron una preocupación especial por la comunidad estudiantil, y ello fue así mediante la extensión significativa de becas completas y medias becas,y la total disposición para cualquier actividad extracurricular que contribuyera al crecimiento intelectual de los alumnos,entre otras actividades. En el proceso político para el cambio de director, fue formar un equipo de trabajo con el cual echar a andar, en las mejores condiciones, las diversas labores institucionales, para -de esta manera- hacer de la preparatoria una de las mejores de la Universidad. La participación de nuestros alumnos en las distintas competencias deportivas en el ámbito universitario pronto alcanzó el propósito buscadoy,con ello, el beneplácito de los maestros y' de toda la comunidad universitaria. Por igual destacaron nuestros deportistas en karate y en futbol, en softbol y en voleibol, en los complejos juegos de futbol americano y en otras disciplinas deportivas que ahora dan prestigio a nuestra institución. No fue fácil colocarse entre las mejores preparatorias de la Universidad. El trabajo -individua l y en equiposiempre fue una constante de la anterior administración. Por eso es que el futuro se presenta como un reto, como una forma para ser mejores a partir de la disposición al trabajo y a la labor en equipo que debe instrumentarse a partir del primer día de la nueva administración. I \ La votación recibida -99.43%- no solamente implica el que haya sufragado la gran mayoría. Conlleva, fundamentalmente, responsabilidad y trabajo; tolerancia y conocimiento de la diversidad de contextos que en una institución confluyen, y significa también asumir la postura más correcta al tomar una decisión. cada uno de los maestros y alumnos que votaron lo hicieron con la convicción y conciencia de que el lng. Hernández Cervantes es la opción más viable para dirigir la Preparatoria No.16. Las muestras de apoyo se manifestaron en la unidad de los docentes para la labor proselitista correspondie.nte, así como en los comunicados ~ue los alumnos dirigieron al lng. Hernández. Sabemos de antemano el compromiso histórico que inicia el lng. Hernández. De ahí y en bien de todos,que cada uno esté dispuesto a contribuir, desde su muy particular punto de trabajo, a seguir engrandeciendo a una institución que lo merece todo: la Preparatoria No. 16. · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · CIIIIIIl 21 �entorno universitario Nacional Con el proceso de industrialización se dio un crecimiento de las ciudades, lo que provocó que se multiplicaran los problemas,sobre todo de los sectores populares, que se incrementaron por la migración rural. 1 Hasta antes de 1968, no se puede hablar de un movimiento urbano-popular organizado, 2 ya que lo que existe son brotes aislados en distintos lugares del país. A continuación -siguiendo a J.M. Ramírez Saiz sólo hasta 1983- se ofrece una cronología del desarrollo que siguió el movimiento urbano-popular en el país: Movimiento popular y sociedad civil en Nuevo León, agotamiento y esperanza José Luis Martínez Cánizólez ¿Qué ha pasado con el movimiento popular en Nuevo León en los últimos treinta años? 22 ¿Es válido aplicar los términos muerte y resurrección para explicar el agotamiento de una forma de hacer política dentro del movimiento urbano popular (MUP) y la aparición de una sociedad civil organizada, que opera de manera distinta y concibe la participación política también de manera distinta? ¿Qué signos de vida presentan estos grupos nuevos -sobre todo en Nuevo León- conocidos como organismos civiles? ¿Qué esperanzas renuevan en la ciudadanía, en momentos en que las instituciones atraviesan por una crisis de credibilidad? ¿Qué retos enfrentan estos organismos, en estos tiempos en que el tránsito hacia la democracia no termina de agarrar la vía rápida? Estas son algunas de las reílexiones que a continuación se presentan. 1. Empieza con la toma de tierras al margen del control de los organismos del PRI y termina con el repliegue del MUP ante el agudizamiento de la re presión por parte del Estado. Junio 68Junio 75. Emergencia y ascenso de las luchas urbanas. El Movimiento del 68 impactó en el desarrollo del movimiento urbano. Se da un acercamiento entre cuadros estudiantiles y colonias del sector urbano popular. Se dan invasiones de terrenos en distintos lugares del país (Puebla,Tepic,San Luis Potosí,Monterrey, Torreón, Durango,Chihuahua,Valle de México) y surgen distintas organizaciones (El Comité de Defensa Popular en Chihuahua, la colonia Tierra y Libertad en Monterrey, la Unión Popular Independiente de Durango, el Bloque Urbano de Colonias Populares en el D.F., etcétera). Julio 75-1978. Represión y refiujo del MUP A pesar de que se logran crear formas de organización más amplias (Frente Popular Tierra y Libertad, Frente Nacional de Acción Popular, Frente Popular de Zacatecas), la crisis económica, la falta de base territorial, la debilidad en las propuestas organizativas, las diferencias de por sí existentes en estas organizaciones y la represión del Estado, impiden su consolidación, y más bien asume un carácter defensivo ·Y de supervivencia. 2. Proceso de articulación al interior del MUP, y de éste con otros sectores. 1979-1980. Se crean cinco frentes populares más:el Comité de Defensa Popular de Durango,la Unión de Colonias Populares del Valle de México, el Frente Independiente de Colonias de Culiacán,el Movimiento Popular Independiente de Guadalajara, y el Consejo General de Colonias Populares de Acapulco. Se integran coordinaciones nacionales, como la coordinadora Nacional Plan de Ayala, la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación y la Coordinadora Nacional Provisional de los Movimientos Populares. 1981-1983. Coordinación nacional. Se consolida la articulación del MUP En 1981 se formaliza la Coordinadora Nacional del Movimiento Urbano Popular. Se dan acercamientos de la CONAMUP con el CNPAy la CNTE,que cristalizan en el Frente Nacional de Defensa del Salario contra la Austeridad y la Carestía, en 1982. En el cuarto encuentro de la CONAMUP, en 1983, surgen conflictos al interior de la propia Coordinadora. 1983-1991. División del Movimiento Urbano Popular. La sociedad civil se organiza. Surgimiento de nuevos sectores sociales y nuevas demandas, nueva .forma de hacer política. Incorporación de sectores del MUP a los partidos políticos. 1983-1985. Se acentúa la división de la CONAMUP. Se crea otra coordinadora nacional, la Convención Nacional Urbano Popular. Terremoto de 1985. Surgimiento de nuevas formas de orga111zación. Nuevos movimientos sociales y nuevas demandas (ecológicas,derechos ciudadanos, abasto, etcétera). 1988-1991. El MUP abandona su tradicional discurso antielectoral y se suma a la candidatura de Cuauhtémoc Cárdenas, el movimiento es ya no sólo urbano popular, sino cívico popular. Incorporación de las organizaciones del MUP a los partidos políticos:PRD y PT. Nuevo León Para 1970, el proceso de industrialización se encuentra en una etapa de pleno desarrollo en Nuevo León, pero esto no debe engañarnos y llegar a creer que las necesidades de la población se encuentran resueltas, al contrario, ya para esta época, como resultado de la concentración del capital en manos de unas pocas familias y de la migración masiva del campo a la ciudad, se produce una distribución sumamente desigual del ingreso y de la riqueza: el 5 % más alto de la población contaba con el 32.33 % del total del ingreso familiar, mientras que el 5 % más bajo apenas contaba con el 0.80 % . 3 Es también la etapa en la cual el área metropolitana experimenta un acelerado crecimiento. Algunas de las características que presenta esta expansión son "la segregación social, geográfica y económica de la población'; así como la "proliferación del fenómeno del paracaidismo, o invasión ilegal de tierras urbanas por colonos pobres, marginados del mercado libre de terrenos por su débil capacidad económica." 4 Antes de la década de los 70 ya existían 23 · �entorno universitario en Nuevo León algunas colonias de posesionarios,que habían nacido bajo el amparo -sobre todo- de la CNOP y que después buscaron independizarse con la ayuda del PCM y de algunos líderes de izquierda (posesionarios de la Loma Larga y de ·La Coyotera"). 5 Después del 2de octubre de 1968, llegarán a Monterrey algunos activistas de la organización Política Popular a realizar trabajo de organización con los sectores urbanos de Monterrey. Este es el contexto dentro del cual surge el movimiento urbano popular en Nuevo León. Frente Popular Tierra y Libertad Su historia se remonta al grupo de Política Popular, organización que desde los inicios del movimiento estudiantil de 1968 había lanzado sus postulados de acción ideológica y luego brigadas activas en varias zonas de Durango, Sonora y Michoacán, y en ciudades como Torreón, Monterrey y Monclova. En sus inicios, Política Popular estaba formada por estudiantes de la Universidad Nacional Autónoma de México y del Instituto Politécnico Nacional, fundamentalmente. Hugo Andrés Araujo y Adolfo Orive (hoy coordinador de asesores de la Secretaría de Gobernación),así como Alberto Anaya, encabezaban la organización. Orive acababa de llegar de Francia,donde cursó un posgrado en la Escuela Normal Superior de París. Política Popular era de orientación maoísta, pues Adolfo Orive fue discípulo de Charles Bettelheim, un estudioso de la Revolución Popular Cultural China. 6 Expresan su concepción de la política de la siguiente manera: "Nosotros no queremos hacer política en nombre del pueblo, nosotros queremos que el pueblo haga su política y nosotros hacerla con él." 7 24 En 1971 se funda la colonia Mártires de San Cosme, primera de lo que después va a ser el Frente Popular Tierra y Libertad. A mediados de los años 70 se divide Política Popular en dos tendencias: Línea de Masas y Línea Proletaria. Al parecer las diferencias se centran en "la relación que debe establecerse entre las bases y la dirección, así como en el peso que debe otorgarse a la consolidación de estructuras en los movimientos de masas." 8 Línea de Masas hegemoniza el proceso de Tierra y Libertad, y Línea Proletaria se concentra sobre todo en Coahuila (Monclova), algunas partes de La Laguna y, después, en Chiapas. Política Popular: Línea de Masas (Hugo Andrés Araujo y Beto Anaya) y Línea Proletaria (Adolfo Orive). 1. Línea de Masas. Beto Anaya -después de su paso por Durango- y Héctor Camero, fundan en 1976 el Frente Popular Tierra y Libertad. En 1979,el gobierno del Estado crea el Programa Tierra Propia, entre cuyos objetivos se encuentra la regularización de la tenencia de la tierra. La puesta en marcha de este programa provoca una fractura al interior del Frente y se forman dos grupos antagónicos: el de Beto Anaya, que se oponía a todo ofrecimiento del Estado para regularizar la tierra, y el de Héctor Camero, quien en 1983 hace público su deseo de regularizar sus predios y, con ello, acelera el rompimiento del Frente. Frente Popular Tierra y Libertad. Beto Anaya se queda con el nombre de la agrupación, y en 1982 el Frente su fusiona con otras organizaciones que tienen ideas políticas afines, en la Organización de Izquierda Revolucionaria Línea de Masas (OIR-LM). Las organizaciones que se fusionaron fueron las siguientes: Movimiento Obrero, Campesino, Estudiantil Revolucionario (MOCER) de Zacatecas, el Frente Popular Tierra y Libertad de Monterrey.el Comité de Defensa Popular (CDP) de Durango y el Secciona! Ho Chi Minh del D.F. En 1990, junto con una veintena de organizaciones del movimiento urbano popular forman el Pa(tido del Trabajo: CDP de Durango, Chihuahua, Tijuana, Fresnillo y Torreón; el PFTyL de Nuevo León; las Uniones Unificadas de Vendedores Ambulantes de Toluca; la OCPIH de Veracruz;el movimiento campesino de S.L.P. y Guanajuato; la Corriente Magisterial Sindical; el Frente Popular de Lucha (FPL) de Zacatecas; el Movimiento de Izquierda Revolucionaria (MIR) de Guanajuato y otras más 9 • Con la incorporación de una parte del movimiento urbano popular a los partidos políticos, termina un ciclo de la lucha urbana popular en el Estado y se abre otro, con nuevos.actores y nuevas demandas. Movimiento Popular Tierra y Libertad. Después de la separación del Frente, en 1983, se constituyen como Movimiento PopularTierra y Libertad (MPTyL) con Héctor Camero, Ignacio Staines y Gilfredo Verdugo como cabezas visibles de la organización. Tiempo después adoptarán la figura de Asociación Civil. Participan dentro del Partido Rojo, organismo político sin registro y que se opone a las elecciones como medio para cambiar a la sociedad. Su presencia a nivel estatal está bastante restringida, y su misma negativa a participar en cuestiones político electorales ha contribuido a su aislamiento y marginación de los nuevos espacios de participación cívico políticos que se han generar! 2. Línea Proletaria. Después del rompimiento entre Hugo Andrés Araujo y Adolfo Orive, la gente de Línea Proletaria se retira de Monterrey. A finales de 1976, el obispo Samuel Ruiz, después de un viaje a la región lagunera, invita a la gente de Línea Proletaria a realizar trabajo en Chiapas, en la región de las Cañadas. Llegan aChiapas en 1977 y realizan trabajo político por varios años, aunque después vendría la ruptura con Samuel Ruiz y la salida de los cuadros de Línea Proletaria de la región ("expulsión; señala Carlos Montemayor 10 ). Otros grupos con demandas urbanas Fuera de Tierra y Libertad, es poco el desarrollo del movimiento urbano popular en la región. Después de la experiencia del Frente, el gobierno está más atento al surgimiento de grupos con demandas urbanas para neutralizarlos, ya sea otorgándoles ciertas prebendas a los líderes o, en algunos casos -por conveniencia o presiones-, incorporándolos al Partido Revolucionario Institucional. Lo que el gobierno no permitirá es que existan grupos u organismos al margen del control del Estado. A mediados de los años 80 aparecen los grupos de Antorcha Popular, la Unión Independiente y la Unión de Solicitantes de Terrenos Solidaridad, que aunque surgen como grupos independientes y muy beligerantes, después establecerán relaciones •muy cordiales" con el 25 Gobierno. 11 Emergencia de nuevos actores sociales Desde mediados de los años 80 empiezan a surgir nuevos grupos y nuevas demandas, sustituyendo las cuestiones reivindicativas por otras de fndole más prepositiva.Aparecen grupos defensores de la ecología, organismos que hacen trabajo con jóvenes marginales (grupo "Al Tiro") y mujeres, y grupos ciudadanos preocupados por la defensa del voto y la participación �e11tor110 universitario política fuera de los partidos (Asamblea Democrática por el Sufragio Efectivo, ADESE). Dentro de la Iglesia Católica, también desde los años 80, vienen trabajando grupos de Comunidades Eclesiales de Base, impulsando en algunas parroquias del área metropolitana la solidaridad con Centroamérica y con otros sectores (obreros,colonos), organizando grupos de salud popular y cooperativas de consumo. A pesar de que estos esfuerzos son pequeños y, en algunos casos,aislados;su aporte indudablemente que es valioso, pues les toca experimentar caminos nuevos, buscar formas distintas de participación y abrir cauces al espíritu de participación cívica y política de los nuevoleoneses. No es sino hasta los años 90, cuando se puede decir que hay una explosión de organismos de la sociedad civil preocupados por participar activamente en la vida política y social del estado. ¿Cómo se llega a la participación cívico-política? Un antecedente muy importante que cabe resaltar es el esfuerzo de la ADESE por conformarse como un organismo plural.que incluyera en su membresía gente de todas las corrientes ideológicas y partidistas. Entre los trabajos de la ADESE está la presentación político electoral, que, sin embargo, no es tomada en cuenta por los organismos electorales. 26 Una continuación de esa línea de participación político electoral, aunque desarrollada desde los sectores populares, lo constituye la experiencia de la Red por la Democracia, organismo que nace en noviembre de 1992,conformada por grupos cristianos populares y por ciudadanos a título individual. Entre sus actividades está también la presentación de una propuesta de ley electoral. Las personas que en los años 80 participaban desde un trabajo de iglesia, como son los grupos de CEBs y salud popular.empiezan a interesarse cada vez más por participar en cuestiones cívico electorales, su concreción es la participación como observadores electorales de Alianza Cívica en las elecciones de 1994. Podríamos decir que a diferencia del resto del país; sobre todo del D.F., donde las organizaciones sociales y populares.así como las organizaciones que trabajaban en cuestiones de desarrollo, se empiezan a preocupar por la participación política, obligadas por la situación de emergencia que provoca el terremoto de 1985 y después por las expectativas que se generan en el proceso electoral del 988;en Nuevo León adquiere una configuración distinta. Primero son las cuestiones político electorales -no las de desarrollo- las que empiezan a generar participación ciudadana. Después ·viene lo demás. detalle interesante, ya que en el caso de los movimientos urbanos populares, la dirigencia era ocupada por hombres, igual que en los partidos políticos y en gran parte de las instituciones existentes. Haría falta investigar si el arribo. de las mujeres a la dirigencia de los grupos civiles representa una nueva forma de ser sujeto social y político. Personas -sobre todo de la clase media- que venían trabajando en cuestiones político electorales, ya sea desde los partidos políticos o desde algunos organismos sociales o ciudadanos que no habían participado en nada, son las que, empujadas por la crisis de credibilidad del gobierno y las instituciones, además de las derrotas del PRI en algunos estados y municipios del país, empiezan a creer que es factible el cambio, que es posible democratizar el país. Después se incorporan otros sectores, lo que le imprime una nuevá dinámica al movimiento de la sociedad civil. Se empieza a hablar de organismos no gubernamentales en Nuevo León y se empieza a reconocer que no sólo existen Leones o Rotarios,sino una gama muy amplia y muy plural de organismos preocupados ya no sólo por las cuestiones político electorales, ni por las meramente · asistenciales, sino por cuestiones más amplias, que tienen que ver con todos los ámbitos de la vida (género, derechos humanos, niños y niñas, salud, calidad de vida, ecología, etcétera). Más de la mitad de las organizaciones ciudadanas· en Nuevo León' usan explícitamente las palabras democracia y/o derechos humanos en la definición de sus objetivos y metas; y una tercera parte dice estar dedicada a la promoción de los derechos de las mujeres, la salud reproductiva y a erradicar la violencia intrafamiliar. 13 Las organizaciones civiles generalmente· son pequeñas, y en parte esto las distingue de los movimientos populares que suelen tener cientos y Por otra parte, los grupos de izquierda fuera de los partidos, todavía hasta las elecciones de 1994, consideraban como una pérdida de tiempo la participación en cuestiones electorales. También para los que alguna vez participaron en el movimiento urbano popular de los 70, sigue siendo difícil todavía participar en cuestiones ciudadanas. Estos grupos, sin embargo, han encontrado también un lugar. Con la aparición del EZLN en el escenario nacional, y posteriormente con la convocatoria a la formación del FZLN, han constituido espacios donde promueven ese Frente y el trabajo por la paz en Chiapas. Hay casos particulares de personas que estuvieron en movimientos populares y hoy participan en ONGs; pero son eso, casos particulares que no expresan la continuidad de un proceso, sino de una reflexión y búsqueda personales. Además, estas personas se integran a ONGs ya existentes, y son pocas las que inician una nueva. De 1994 a la fecha se conformaron por lo menos 30 grupos civiles (para sumar actualmente poco más de 60 organizaciones) de los cuales más de la mitad son coordinados o presididos por mujeres. 12 Éste es un Los actores que participan en los grupos civiles son hombres y mujeres comunes, no personajes; no tienen fines lucrativos (al contrario, muchos funcionan con el dinero de sus mismos integrantes);su estructura interna es lo más simplificada posible, sin jerarquías tan marcadas como en las instituciones tradicionales; se concentran o profesionalizan en uno o varios campos; y, sobre todo, son autónomos en su relación con el gobierno,los partidos,las empresas.las iglesias.e incluso frente a otros grupos civiles. Varios organismos civiles de Nuevo León forman parte de redes más amplias a nivel regional y/o nacional, y han participado en acciones conjuntas como son las obseNaciones electorales, las movilizaciones para lograr la paz justa y digna en Chiapas, y las consultas nacionales sobre cuestiones políticas y económicas. 14 Poco a poco.algunos de estos organismos han ido desarrollando mayor capacidad de interlocución con funcionarios de gobierno y con diputados en torno a las problemáticas específicas que abordan, no solamente denunciando situaciones injustas, sino también elaborando propuestas. Esto implica necesariamente -y éste es el reto- la profesionalización del trabajo de los organismos civiles, para que sus propuestas tengan cada vez mayor solidez. miles de afiliados;también se distinguen por el carácter de las demandas, en los movimientos populares son más bien reivindicativas.y en los grupos civiles se busca que sean más prepositivas. Estos organismos suelen adoptar la figura jurídica de Asociación Civil, pero muchos de ellos permanecen simplemente como grupos civiles con metas y acciones definidas con resrecto a la democratización de la vida social, y buscan influir en la toma de decisiones para que las políticas implementadas por el Estado en diferentes áreas realmente beneficien a las mayorías. Los organismos civiles tienen que estar atentos y sensibles a la dinámica social, no promover ONGs en función del financiamiento.sino de la realidad, o en todo caso, conjugar las dos variables. No pelearse por los protagonismos, ver lo que los une. En estos tiempos, nadie se puede dar el lujo de pensar que no necesita de los demás. Es momento de reflexión, de diálogo, pero sobre todo.de tener voluntad política para ir generando consensos en propuestas comunes: la construcción de una agenda local de los organismos civiles es una asignatura pendiente. Notas 27 ► �entorno universitario ' El movimiento popularen México, (folleto No.3),Comunicación Política Alternativa, México, 1988, p. l. 1 Juan Manuel Ramírez Saiz, El movimiento urbano popularen México, • Roberto García Ortega, 'El drea metropolitana de Monterrey (19301984). Antecedentes y andlisis de la problemdtica urbana en Monterrey; en Siete estudios contempordneos, U.A.N.L., Facultad de Filosofía y Letras, Monterrey, 1988, pp. 103-104. 11 David Flores 'el indio;dirigente de la Unión de Solicitantes de Terrenos Solidaridad, así como Camilo Mancillas, de la Unión Popular Independiente, después de mostrarse muy combativos, terminan haciéndole eljuego al PRIy al gobierno. Los casos de David Flores 'el indio' y de Antorcha Popular son muy elocuentes: terminan por afiliarse al PRI. 11 •organizaciones civiles en Nuevo León, en camino hacia la madurez; en Política del noreste, No. 8, Promotores Populares de Monterrey ".José Llaguno:Monterrey, enero de 1998, p. 5. 13 María Teresa Vil/arrea/ Martínez, 'Directorio de organismos y grupos civiles porla democracia en Nuevo León;Promotores Populares de Monterrey 'José Llaguno:Monterrey, diciembre de 1997. s /bid., p. 142. 6 Carlos Montemayor, Chiapos. La rebelión indígena de México,Joaquín Mortiz,México, 1997,pp.83-84. 7 Hacia una política popular, 3a. ed., s/f, p. 12. 1 • María Teresa Vil/arrea/ Martínez, 'La irrupción de la sociedad civil en Nuevo León, en Coincide, No. 5, Monterrey, octubre de 199l. cit., p. 58. . . ......... . ........ · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·[ 1I II I Il ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ 28 •• •• •• •■ •• ••• •• ■ • R.L~e~ti~n~S~ ■ •• ••• • •• • ■ • ■ ■ ■ ■ ■ •• • ■ ■ Suscripciones: 349 87 67 {fax) ■ ■ ■ ■ ■ Distribución: 320 20 1O ■ ■ ■ ■ Nuevos descubrimientos arqueológicos en el Templo Mayor de la ciudad de México °Carlos Montemayor, op. cit., p. 88. Menno Vellinga, 'La dindmica del desarrollo capitalista periférico. Crecimiento económico y distribución del ingreso en Monterrey; en Siete estudios contempordneos, U.A.N.L., Facultad de Alosofía y Letras, Monterrey, 1988, p. 31. 8 Juan Manuel Ramírez Saiz, op. Estela López, La lucha por la democracia en la coyuntura actual, (Andlisisy coyuntura, 1), Centro Antonio de Montesinos,México, 1991. 1 Siglo XXI, México, 1986, p. 39. 3 9 ■ ■ • ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■ 1 ■ 1 ■■ 1 ■■■■ 11 ■ 1 ■■■■ 1 ■■■ 1 ■■■ Alberto Compiani ecientemente, el Museo de Historia Mexicana invitó al arqueólogo Eduardo Matos Moctezuma, célebre por haber sido el responsable de las excavaciones realizadas a finales de los 70 y principios de los 80 en la zona que constituye el Templo Mayor en el centro histórico de la ciudad de México. Estas excavaciones abrieron una importantísima zona arqueológica y dieron lugar a un museo en donde se conservan las piezas ahí encontradas; las cuales dan cuenta, de manera bastante amplia, del simbolismo y de la importancia del Templo Mayor dentro de la cultura mexica o azteca. Dicho Museo del Templo Mayor-del cual el arqueólogo Matos es el actual director- ha visto enriquecido su acervo arqueológico con un buen número de piezas rescatadas en las recientes excavaciones que se rea lizan como parte de la consolidación de los cimientos de la Catedral Metropolitana, proceso que se inició en 1991 . R que ahora me sorprendió que el maestro se presentara con una gravedad que yo no le conocía. Sin embargo, todo fue cuestión de tiempo y de que se calentara la charla para que el conferenciante se relajara e hiciera de ésta un muy agradable momento. Con la sala casi llena de un público predominantemente joven, el arqueólogo Matos nos llevó a explorar las profundidades de la tierra, haciendo uso de un buen número de diapositivas con las que acompañó su plática . Precisamente del sofisticado proceso de rescate arqueológico que se realizó simultáneamente a los trabajos de cimentación de la catedral, fue de lo que platicó el arqueólogo Matos Moctezuma. Fueron 32 las lumbreras que se excavaron bajo la Catedral con el fin de estabilizar su hundimiento y conseguir que este fenómeno -común en la ciudad de México por la naturaleza ~e su subsuelo- no pusiera en riesgo la estructura de tan importante monumento. Cabe señalar que el hundimiento del edificio no se detendrá con esta nueva cimentación, pero al menos será uniforme. La presencia de estructuras o edificios prehispánicos bajo la Catedral provocaban un hundimiento disparejo que, a su vez, estaba produciendo la fractura del edificio catedralicio,al grado de haberse separado más de dos metros la torres de la fachada principal. Hará cosa de quince años tuve la oportunidad de asistir, un par de veces, a las excavaciones del Templo Mayor,cuando aún no se abría el espacio al público. En aquellas ocasiones fue precisamente el arqueólogo Matos quien cumplió con el papel de guía con un aire ligero y sencillo, ameno y hasta simpático. Por eso fue Al llevarse a cabo la excavación de estas lumbreras de 3.20 metros de diámetro por alrededor de 25 metros de profundidad, fueron saliendo a la luz, en forma de capas escalonadas, las estructuras prehispánicas sobre las cuales se levantó la Catedral e, incluso, se llegó aún a niveles inferiores en donde se pudo observar el 29 �entorno universitario sistema de cimentación que utilizaban los mexicas para construir sus edificios sobre un suelo predominantemente fangoso. Este rescate arqueológico constituyó una oportunidad única e irrepetible para obtener información y comprobar qué tan precisas eran las descripciones de los edificios que se encontraban dentro del gran recinto del Templo Mayor,sobre el cual se construyó la Catedral. No sin sorpresa -comenta el arqueólogo Matos- se pudo comprobar la veracidad de dichas descripciones -hechas por los cronistas españoles en tiempos de la conquista- gracias a la información que arrojaron los rescates arqueológicos en estas excavaciones. Además de información valiosísima, fueron rescatadas un buen número de piezas y ofrendas mexicas, algunas de las cuales se \ J, ~ ~~H.'i'!I exhiben actualmente en el ·,• ~ museo antes citado. Mientras que muchas otras están en proceso de ser restauradas. • 1, 1 • , Es interesante comentar que, entre de las piezas encontradas,apareció una caja de piedra de tiempos de la colonia, misma que se identificó como la primera piedra de construcción de la Capilla de Animas, dentro del conjunto arquitectónico que constituye la Catedral. En esta caja había una gran cantidad de objetos de la época,cuya ubicación se situó a principios del siglo XVIII. Entre ellos estaban monedas, medallas y otros artículos relacionados con el culto católico. Objetos, todos, de gran belleza e interés histórico. No cabe duda que la ciudad de México siempre dará de qué hablar. Es muy grato tener noticias de ella por descubrimientos como los realizados por el arqueólogo Matos y su equipo de trabajo. Sobra decir que la charla fue de lo más interesante para todos los ahí reunidos y que, pese a la gran disposición del maestro a responder a las preguntas del público asistente, hubo que dar por terminada la sesión muy a nuestro pesar. Es loable la labor que realiza el grupo de personas que labora en el ,~¡t~" ·{ Museo de Historia Mexicana,a }ti \ { /} ,"':. , f-.. :, l ,.,,. ·1:-, '.( ; . ¡, cargo del Instituto Nacional .... ·. ·..... : ;,1· de Antropología e Historia, ~ ~. ~ para acercar a los regio' :montanos a las culturas del centro del país; con lo que finalmente se contribuye a ;; ·• ,, ...~· ~.. .;; •..• :.. . ...~........'>el;.-,.-'.""'-✓ acercarnos más a nuestras o.!::~:i¿~....::.::~~ :-;'·; :..~..,""'· '\i·· ..· l ·, 1 r ·: ..:, ?.~. raíces mexicanas que, en ocasiones, se ven desvanecidas en estas tierras norestenses. Ojalá que continúe esta labor cultural tan importante que rea lizan ahora. Enhorabuena. ·, , _ { <· -: · CIIIIIIl Catedral de México DE HISTORIA MEXICANA '1 Arriba. Adoratorio Azteca que fue en parte descubierto en excavaciones del centro de la ciudad de México. Según Eduardo Matos Moctezuma. 30 Museo Diego de Montemayor 444 sur, Monterrey, N.L. Museo de Historia Mexicana un paseo familiar en el paseo Santa Lucía Curso de dibujo . artístico Teléfono 352-8786 dibujo, pintura, grabado 31 �entorno universitario Heidegger opiniones de Holderlin sobre la Poesía, dentro de un marco metafísico elaborado por Heidegger casi un siglo después. y la .esencia de la Poesía Ricardo Martínez L a estética de Heidegger es solamente una etapa dentro del proceso de su metafísica, un tramo del camino que el filósofo recorre hacia la determinación de la verdad del ente y hacia el esclarecimiento de los procedimientos a través de los cuales el hombre (el Dasein, el ek-sistente, el ser-en-elmundo) la capta o establece. Por su parte, la metafísica de Heidegger es una analítica existencial. En su pensamiento no hay ningún Ser absoluto,sólo el ser finito del Dasein. Ser finito, pero también el único ek-sistente, el único con la cualidad de proyectarse fuera de sí haciendo que los demás entes se constituyan como tales, el único capaz de cuestionarse sobre el ser del ente en su totalidad y con el poder para instaurar el orden en el caos original. 32 Las reflexiones de Heidegger sobre la poesía están, por lo tanto, dentro y fuera de la estética, porque su misma estética está proyectada fuera del sí,al igual que el propio ek-sistir del ser humano. lo que Heidegger afirma sobre la poesía sobrepasa el campo de la poesía en sentido estricto y se extiende para referirse a la Poesía, en sentido amplio u originario: Poesía como poiesis, como producción de un mundo histórico. · Revisa(emos a continuación solamente uno de los textos heideggerianos que nos hablan del lenguaje poético: el ensayo titulado Holder/in y la esencia de la Poesía. En él, el filósofo explica y desarrolla cinco temas o sentencias del poeta Holderlin. ¿Por qué Holderlin, habiendo poetas de más renombre como Homero, Sófocles o Virgilio,como Shakespeare,Dante o Goethe? Heidegger nos lo dice:eligió a Holderlin por ser el poeta del poeta, el poeta de la Poesía. Veremos, entonces, las En la primera sentencia elegida por el filósofo, el poeta se refiere al hacer poesía como la ocupación más inocente de todas. Inocente, interpreta Heidegger, por inofensiva e ineficaz. Ineficaz porque no busca hacer nada ni transformar nada, porque no se orienta hacia la acción práctica. Inofensiva porque se asume como juego, un juego de palabras que crea un mundo imaginario y se complace en él. Sin embargo, esta primera aproximación sólo nos da la apariencia de la Poesía. Debemos profundizar y, para ello, Heidegger elige un segundo tema que parece contradecir completamente al primero:Por esto se le dio al hombre Pero la palabra es también un peligro porque abre la posibilidad de que el hombre se pierda entre los entes mismos, de que los entes le oculten el ser. El hombre puede extraviarse en la curiosidad que lo hace afanarse por obtener información insustancial,que lo lleva adispersarse por estar al día, y que lo aleja del asombro que es la verdadera fuente del descubrimiento del Ser. La palabra crea apariencias de sí misma que ponen en peligro el genuino decir: "Lo dicho en cuanto dicho no ofrece jamás garantía inmediata de resultar o dicho esencial o dicharacho." 1 la palabra, el más peligroso de los bienes, para que él dé testimonio de lo que él es. La tercera sentencia habrá de aclararnos en qué sentido la Poesía es un acontecimiento histórico: La palabra es un bien para el hombre porque le permite dar testimonio de sí mismo. Dar testimonio es denunciar y mantenerse en la denuncia. El hombre, gracias al lenguaje, puede manifestarse como perteneciente a la Tierra. El lenguaje le permite dirigirse a los entes para decir lo que son, le permite instalarlos en el ser, haciendo posible el mundo, y -al tiempo que lo hace- salir de sí y constituirse en su esencia de eksistente. El hombre construye y asume su existencia gracias al lenguaje. A partir de la palabra el hombre comienza a ser lo que es y, por ello, con la palabra se produce el advenimiento de la historia. La poesía (en sentido estricto),que rescata esta función originaria del lenguaje, es un acontecimiento histórico. Muchas son las cosas que ha experimentado el hombre, de lo complejo y el orden ha de ser establecido en medio del caos. El poeta es quien cumple ·esta función al nombrar las cosas en lo que ellas son. La tarea del poeta no consiste en dar nuevos nombres a lo que ya se conoce, sino en abrir el ente para que se muestre su verdad. El ser y la esencia de los entes no pueden obtenerse -en la filosofía heideggariana- por composición ni por deducción; ·son, pues, establecidos a través de una donación libre del poeta, a la que Heidegger llama un acto de fundar. La Poesía es la fundamentación del Ser por la palabra. Ahora bien, al fundar lo que el ente es, el hombre se funda también a sí mismo. El hombre es un ser poético porque gracias a la poesía es que sale de sí para otorgarles el ser a los entes y para fundamentar su ·propia Realidad-en-verdad. y muchos los dioses que ha invocado, Pasamos a la última sentencia de Holderlin: desde que somos un diálogo Lleno está de méritos el hombre; y podemos escucharnos unos a otros. mas no por ellos, por la poesía La Poesía es un acontecimiento histórico porque funda la historia, porque posibilita la cultura de un pueblo histórico. Ser humano y lenguaje aparecen juntos, y el lenguaje -como propiedad comuna 1- es diálogo que une a los hombres. Lo que se dice del ente es un decir compartido. El lenguaje instala un mundo común en el que los hombres se encuentran. Los dioses invocados son interpretados por Heidegger como el ambiente espiritual de un pueblo; sus convicciones, creencias,costumbres y principios morales. Al nombrar, lo nombrado queda fijado como algo permanente y, desde esto permanente, el hombre puede apreciar lo tornadizo, lo venidero, lo pasajero. Se abre el tiempo y se funda la historia. Ser los hombres diálogo y ser históricos son acontecimientos simultáneos. Se plantea ahora la cuestión de quién es aquél que tiene el poder para arrancar,de la corriente del tiempo, lo permanente; quién puede detener lo duradero con una palabra. La respuesta está en la cuarta sentencia: Pero lo que permanece es lo que los poetas fundan. Lo permanente y duradero'tiene que ser rescatado del constante devenir, lo simple debe ser aislado apartir ha hecho de esta Tierra su morada. Todo lo que de meritorio pueda encontrarse en la actividad humana -el conocimiento práctico de las cosas, la fabricación de instrumentos y herramientas, el dominio técnico sobre el mundo, es decir: la cultura misma- tiene para Heidegger su origen en la Poesía, en la capacidad fundacional del mundo y del hombre que es propia del lenguaje. "No es la Poesía únicamente simple y adventicio adorno de la Realidad-en-verdad, ni transitoria exaltación espiritual, o tan sólo acaloramiento o entretenimiento. Poesía es fundamento y soporte de la Historia y, por tanto, no es tampoco una manifestación cultural y, menos aún, expresión del alma de una cultura: 2 Al contra•:--,, la Poesía es lo que hace posible la cultura. Peculiar intermediario entre los dioses y el pueblo, el poeta lleva a éste el mensaje de aquéllos. Sin embargo, los signos de los dioses que el poeta interpreta para el pueblo, los encuentra en la misma voz , pueblo:en lo que Heidegger llama leyendas;en esa extenuada que en sí misma se calla; y, sobre todc puede por sí sola hablar con propiedad." 3 El p ,e 1 expresa lo que el pueblo intuye. El pueblo se recono.. e 33 �entorno universitaria en lo que el poeta dice y queda establecido el diálogo. Al determinar la esencia de la Poesía, Hólderlin no la concibe como un quehacer intemporal. La poesía siempre pertenece a un determinado tiempo. Si su poesía tiene como tema la propia poesía, no es por que su yo se complazca en un juego de espejos, no es porque el poeta desconozca la plenitud rebosante del mundo. Es porque le ha tocado vivir en un tiempo de indigencia en el que los dioses idos ya no están y los dioses por venir no han llegado todavía. Es porque "al fundar Hólderlin de nuevo la esencia de la poesía, comienza por hacer un nuevo y determinado tiempo." 4 No hay un hombre universal. El hombre adquiere su humanidad en función de la cultura a la que pertenece, y el lenguaje no es sólo un elemento más de esa cultura:es el principio cultural por excelencia. El lenguaje posibilita el pensamiento y le permite al hombre interrogarse sobre sí mismo y responder a esa interrogante. Con el lenguaje el hombre determina lo que las cosas son, les asigna un sentido. El lenguaje es el origen del pensamiento, del hombre, de la cultura y del mundo; sin embargo hay que decir -como comúnmente hace Heidegger- que no se trata de factores sucesivos, sino simultáneos. "el pensamiento es el poema original, que precede a toda poesía literaria, y aun el elemento poético de todo arte." 5 Porque si bien la poesía, como arte de la palabra, ocupa en la estética de Heidegger un lugar especial, el autor considera que la Poesía -en el sentido amplio que él le otorga- es el origen de toda actividad artística. Todo arte tiene su inicio en el pensar que el hombre proyecta sobre los entes para situarlos en el claro del ser. La obra de arte (cualquiera que ésta sea) fija en su figura la verdad del ente que el pensamiento del artista ha establecido. Notas ' Martín Heidegger, Holder/in y la esencia de la poesía, seguido de Esencia del fundamento, traducción, prólogo y notas de Juan David García Bacca,Séneca, México, 1944, p. 26. 2 /bid., p.36. 1 /bid., p.42. 4 tbid.,p.45. s Citado por Joseph Sadzik, La estética de Heidegger, Luis Miracle, Barcelona, 1971,p.227. La función fundacional del lenguaje es consustancial al pensamiento. En otro texto,Heidegger establece que 34 Talleres de creación: Una necesidad de la educación moderna M.L.E. Elvia Esthela Salinas Hinojosa. S i bien estamos conscientes de que vivimos en una época caracterizada por el desarrollo de la civilización tecnológica, masificada, despersonalizante, y que la vida moderna -tan rápida y mecanizada- ha disminuido las oportunidades de expresión y creatividad, en el terreno de la educación resulta necesario, y hasta imperativo, retomar las actividades creadoras y valorarlas como reales circunstancias de enseñanza-aprendizaje. Entre los propósitos de la escuela se contempla el proporcionar una serie de situaciones en las que el alumno pueda aprender a ser un individuo productivo, pensante y creador, tanto para sí mismo como para los demás, pero para ello "debe tener a su disposición los materiales adecuados que le permitan satisfacer su curiosidad sobre el mundo que le rodea, y lo hagan capaz de tratar con la metamorfosis de las ideas de tal manera que adquieran para él un significado." 1 Este propósito conlleva la necesidad de dejar de lado el prejuicio de que la expresión artística es sólo posible para los que tienen ciertas condiciones y ver la actividad creadora como posibilidad de crecimiento tanto intelectual y cognoscitivo como emocional y afectivo. Los talleres son asociaciones libres para el logro de fines comunes; proporcionan un sentimiento de pertenencia con libertad responsable y la posibilidad de participar y recrearse favoreciendo el ejercicio de la creatividad. · ·CIIIIIIJ Un taller creativo proporciona y crea condiciones para ejercer no sólo habilidades, sino que en él probamos hasL uunde podemos proyectarnos; es un medio de desarrollo y/o recuperación de la capacidad expresiva,donde buscamos una zona libre de presiones de un sistema que nos exige acatamiento y productividad.donde somos protagonistas de nuestro quehacer y espectadores en todo lo demás. La participación libre es uno de los aspectos fundamentales de todo taller creativo, pero ésta requiere respeto a ciertas normas de convivencia y límites que son impuestos por los valores éticos y sociales. Al planificar un proyecto con los alumnos se establecerán los parámetros de trabajo en grupo. Todos los integrantes tendrán las mismas oportunidades en la elección y en la realización de sus tareas de creación. En el taller -dice Carlos López- se promueve "la capacidad de 'aprender a aprender' en lugar de 'acumular por acumular.' Esto implica el desarrollo de 35 la actividad individual y grupal a partir de la búsqueda de soluciones a problemas comunes."2 Es un lugar de apertura cuyo primer reto es el obstáculo del miedo, elemento bloqueador de la creatividad, por lo que el ~ paso inicial tenderá a disminuir el temor y a aumentar .g, la confianza en nuestras capacidades. "D o::º ·a V, Desde el punto de vista pedagógico,el taller adopta características muy especiales, tanto por las metas que persigue como por la metodología participativa utilizada y las nuevas relaciones y roles que establece. Se constituye sobre la base de actividades individu¿¡les, en grupos pequeños o con el grupo en general, y su ~ -~ ! ~ v 5 �e11tor110 universitario eje se fundamenta en la acción, es decir, se aprende haciendo sobre un proyecto concreto de trabajo en grupo. Es en este marco donde se integran teoría y práctica, refiexión y acción, las vivencias con la experiencia. "En el taller se refuerzan las conductas participativas, protagónicas, solidarias y en especial la comunicación." 3 Aquí no hay roles pasivos, pues el taller propone técnicas y no modelos para copiar o repetir. Por las especiales características que debe tener un taller, es conveniente conocer y profundizar sobre sus posibilidades y las dificultades que pudieran presentarse en su instrumentación, hacer una planificación adecuada a la realidad y al contexto sociocultural en que opera. Fundamentalmente, el taller se propone la obtención de un producto, pero ello debe dar lugar a tareas en equipos, investigación, actividades de construcción,de evaluación y de replanteo;su finalidad última es el desenvolvimiento del alumno como persona, atendiendo su individualidad y su socialización. En la actualidad se requiere de profesores bien equipados y preparados para "entender y aprender a un alumnado que ya no cabe en los marcos de pasividad y sometimiento que encuadraron durante tanto tiempo la vida escolar." 4 36 Es importante agregar que las técnicas que se ofrecen en un taller permiten continuar el desarrollo del individuo en forma autodidacta,recurriendo cuando sea necesario a libros,colegas,amigos,asesores,grupos u otros talleres, pues la experiencia creativa una vez vivenciada provoca un espacio particular de iniciativa interior,afianza el sentimiento de seguridad e injerta la disponibilidad a la aventura y a la competitividad. A quienes participamos en el proceso de socialización de los jóvenes del nivel medio superior nos sorprende-y tratamos de apoyar hasta donde su puede- la capacidad imaginativa y de creación en general de los adolescentes. Y no nos referimos solamente a lo literario o aspectos artísticos en general, no, sino a las diversas actividades extracurriculares en las que ellos participan y donde demuestran su entusiasmo y talento. Notas No disertaremos sobre las diversas teorías que analizan esa capacidad de los alumnos. Queremos hablar de una publicación, de la Memoria del Segundo Encuentro de Talleres Literarios, y decir a su vez, que ello es pensar y generar hechos que hablan de una cultura de los jóvenes, una cultura que no debiera ser distorsionada por la visión amorfa y equívoca de los adultos. ' Berman, p. 99. 1 López,p. 8. lbid,p. 1. • Carreño Huerta,p. 16. Bibliografía 8ERMAN, Louise M.: Nuevos ubjetivos en el programa escolar, Traducción de José Luis Gonzólez Hernóndez, Pax,México, 1974. CwlEfJOHutRr,,,,Fernando:Enfoques y principios teóricos de la evaluación, (Cursos bósicos para formación de profesores, Sistematización de enseñanza, 5), Trillas, 2°. ed., México, 1994. LÓPEZ, Carlos: Talleres, ¿cómo hacerlos?, Troquel,Buenos Aires, 1993. MtNDEZ MARTINu, Jorge: Otros recursos de aprendizaje, 2°. ed., U.NA.M., México, 1986. RODRIGUEZ E~ Mauro: Manual de creatividad, 2°. ed., Trillas, México, 1993. En el marco hasta ahora expuesto.el trabajo docente presenta una nueva exigencia: dejar de lado la improvisación y la buena voluntad, superar la etapa en que nuestras preocupaciones se limitan a lograr que los alumnos alcancen los objetivos de su programa de estudios, que se mantenga la disciplina, que se seleccionen de la mejor manera las actividades de aprendizaje... pues aunque todo esto es válido, no debemos dejar ausentes los aspectos cualitativos relacionados con la labor pedagógica. Ernesto Castillo Nuestro medio educativo, donde los alumnos precisan de un perfil de egreso acorde a las necesidades de producción y competitividad, pero también de herramientas para cultivar las potencialidades profundas y para establecer fértiles estrategias de pensamiento, necesita ser reforzado por la instrumentación de talleres que favorezcan el pensamiento divergente, el trabajo intelectual, el razonamiento lógico-matemático o el trabajo científico. 1 El taller debe dar la oportunidad de expresarse creativamente;para ello podremos presentar a nuestros alumnos diversos materiales y ponerlos en contacto con determinadas técnicas, pero debemos orientarlos para que cada uno organice su trabajo y se exprese con libertad, poniendo su sello personal, lo que hará que afiaren sus aptitudes y modifiquen sus actitudes sobre sí mismos y sobre la sociedad en que estamos inmersos. Talleres literarios SEFcHov,rn, Galio y Gilda Waisburd: Hacia una pedagogía de la creatividad, Tril/as,2°.ed. México, 1987. · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · {IIIIIIl Uno de los principios sustantivos de nuestra Universidad es la promoción y difusión de la cultura. Atendiendo esa consigna, la preparatoria No. 7 publica el libro arriba mencionado. Hecho loable y acto concreto por una cultura de los jóvenes. Treinta y tres adolescentes participaron en el encuentro. Y eso en sí mismo ya es de alabarse, de felicitar a cada uno de los jóvenes y con ello al director de la Preparatoria No. 7, Profr. y Lic. Alfonso González Alvarado; y a las maestras que cuidaron la presente edición: Rosalba Martínez Morales y Juana Garza de la Garza. El evento fue realizado el 19 de junio de 1998 y la Memoria publicada tres meses después. Pero ¿por qué desde este espacio nos congratulamos? Por la sencilla razón de que un grupo de alumnos se decidieron a participar públicamente y a escribir de lo que sienten y del medio que les rodea. Porque finalmente algunos o muchos de ellos serán nuestros escritores a futuro, y porque a su vez estarán agradecidos de que se les haya dado un espacio, de que se les haya dicho que ellos también forman parte de la historia y que, como tales, tienen el derecho y el compromiso de participar en la construcción cultural. Acudieron a la convocatoria las siguientes preparatorias:la No.1,2,8, 9, 15, 16,21,22,23,Pablo Uvas, Técnica Médica.y la organizadora del evento. También queremos hablar de la maestra Elvia Salinas Hinojosa, y lo creemos así por su participación y preocupación en esa cultura de los jóvenes que señalábamos arriba. Si bien es cierto que los docentes nos encontramos en desventaja con relación a la televisión o maquinita que cada alumno trae en su espalda, sí podemos insistir y volver a insistir en que la literatura y las formas artísticas son una opción para ser mejores y crecer intelectualmente. En ese plano entiendo y parafraseo el discurso de Elvia Salinas; en ese sentido y desde este espacio, nos unimos a esa cruzada por seguir impulsando el amor a la poesía, al cuento, a la novela y a la literatura en general. Su artículo,"EI misterio de la creación literaria;texto previo a los escritos de los alumnos.es un acto de fe. Es una invitación para que nuestros alumnos, universitarios o no, lean y escriban. Enseguida transcribimos dos textos de la Memoria editada. .......... .... _.......... .... ... , , ..._, MEMORIA ~- ~· �e11tor110 universitario Dos textos Zacarías Jiménez La geografía y el amor Yo no sé nada de nada, Francia, al norte... Al sur, Granada ... oro y lumbre el Ecuador... al oeste, Portugal. ¿Es que el amor se ha quedado Pues yo lo tengo anotado en mi pobre geografía: Así son mis días al sur, tú, tarde y aurora, y al oeste, hora tras hora. Sobre este gran abismo vuelo a diario esquivo aviones humanos me enredo en nubes de blanco clavel no he dormido, no estoy cansado 38 Oro y lumbre al ecuador... no pienso en nada ya Mallorca y Venecia al este... no tengo en quién, sólo estoy vivo ¿Yel amor? eso es más cruel que estar dormido y soñando Norte, sur, este y oeste. soñando aviones de papel. Minerva A. Cruz Molino Arrastro el pesar en esta parte del mundo, donde alguna vez la dureza propia me amargó el café. El sino me trajo al paraíso que abandono custodiado por duendes plagiadores, el odio con que se ha parido a los vagabundos y en ancas del desconcierto. La locura tararea en zigzag la rabia rapaz del espolón el presente muere por el pico El giro troza la tráquea de su igual en el espejo y digiere iluso el universo. San Miguel se revuelca en aguas negras, con la bendición del municipio y del Papa. sin su punto cardinal? al este, tú, vida mía, Round de sombra Sello el ¿te acuerdas? en la herencia verde de las aves, enajenado por la nostalgia, los lugares comunes y el temor al olvido,antes de que se nos pudra la carne,y la lepra verbal no cede ante la conciencia de ser un tumor más en el do-re-mi de los marranos. ¿Y el amor? Al norte, tú, noche y día, Adiós a San Miguel de los Demonios (En el país de Apodaca) Jamás tuvo cabida el estigma del carnero: la amargura no estallará en la garganta, mientras nos estalle la realidad desde los testículos hasta la hipófisis;hasta que Dios se incube en el vientre de la más puta del pueblo (pero muda), de este ghetto donde la mirada se apaga entre plomo y cotilleo, y el miedo exige la explicación más primitiva (la traición repta en los filos de los dichos y la osteoporosis de los muertos). Me largo de San Miguel de los Demonios, como se largan los emputecidos de muerte: impotente para rendir tributo a la maledicencia de las lenguas que cercenará el tiempo, con réditos y podredumbre,sin metáfora ni esperanza (el fin santifica la sombra y la torpeza de los conejos). Lenin Roldán Tinoco Oros Preparatoria Técnica "Pablo Uvas" Preparatoria No. 2 Viñeta de María de Jesús Ror íguez Viñeta de María de Jesús RodríguE. �entorno universitario Literatura universitaria Ediciones de la Preparatoria No. 16 Las piruetas del perico En recuerdos donde los límites de la imaginación y la realidad se confunden, Luis Antonio Lucio recupera y recrea parte de la historia de su natal Villaldama. Receptor desde niño de la tradición oral de sus mayores, el autor rinde un homenaje a la historia rural en cuyo paisaje se destacan los durmientes del ferrocarril, vía de esperanza y progreso. Concurso de Literatura lnterpreparatorias de la UANL Bases Después de la lluvia Colección de relatos que van desde el cuento sintético hasta la crónica urbana que describe el acontecer, en apariencia intrascendente, de la ciudad. En el juego de la creación literaria, narradores universitarios trasladan al espacio textual las emociones, problemas o angustias de cualquier ser humano. Raíces de eternidad El lenguaje poético con todos sus misterios es objeto de estudio y análisis interpretativo por Josefina Díaz. La obra de grandes poetas contemporáneos mexicanos como López Velarde, Gorostiza, Pellicer o Novo se somete al fenómeno de la recepción desde un ángulo donde el placer estético y el rigor científico coinciden y se complementan. 1. Ser alumno regular de alguna preparatoria de la UANL. 2. La participación es individual. 3. Presentar 5 poemas como máximo y 2 como mínimo. 4. Incluir original y tres copias, firmados con seudónimo. 5. En un sobre rotulado con el seudónimo incluir a) Copia de la credencial actualizada o constancia del semestre. b) Nombre, dirección y teléfono. 6. El material se recibe a partir de la publicación de esta convocatoria y hasta el 30 de abril de 1999, en el Departamento de Difusión Cultural de la Preparatoria No. 16, Castilla y Santander,'Fraccionamiento lturbide, San Nicolás de los Garza, C.P. 66 420, tels. 376-00-97 ó 376-59-55. o bien, llevarlo a Oficialía de Partes, Torre de Rectoría, planta baja. La oruga en la rosa 40 Monterrey, voces del viento El cuarto centenario de la fundación de Monterrey motiva la publicación de diversos artículos de carácter histórico, literario y periodístico, que vinculados al devenir de la metrópoli,aportan al lector una visión particular de aquéllos y aquello que forma parte de la historia de esta gran ciudad del norte del país. En el ejercicio periodístico de sus primeros años como profesional, Ernesto Castillo nos descubre el trabajo necesario e importante del crítico a favor de la cultura, que . poco a poco va adquiriendo autoridad. El estilo peculiar que parece situarse al margen de ciertos condicionamientos sociales provoca en la mayor parte de los lectores, simpatfa; en algunos, credibilidad y en otros tantos, el esperado desacuerdo. En definitiva, sin estas tres posiciones, el papel del crítico no tendría trascendencia en el desarrollo cultural de una ciudad. Premiación 1er. Lugar $ 2,000.00 2º Lugar $ 1,500.00 3er. Lugar $ 1,000.00 L __ - preparatoria �~teuniversitario Baldomero Hernández "Finisterre" Acrílico yóleo/ tela 100 x120 cm. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Entorno Universitario Description An account of the resource Entorno Universitario es un espacio editorial que da cuenta de las distintas investigaciones educativas en el nivel medio superior; como referente institucional en el ámbito educativo, se encarga de la promoción y divulgación científica y cultural gestada en la Universidad Autónoma de Nuevo León. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Entorno Universitario Año de publicación El año cuando se publico 1999 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 1 Número Número de la revista 1 Mes de publicación Mes cuando se publicó Febrero Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Bimestral Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1751943&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Entorno Universitario, 1999, Año 1, No 1, Febrero Creator An entity primarily responsible for making the resource Preparatoria No 16, UANL Subject The topic of the resource Educación Media Superior Educación Superior Educación México Literatura Publicaciones periódicas Description An account of the resource Entorno Universitario es un espacio editorial que da cuenta de las distintas investigaciones educativas en el nivel medio superior; como referente institucional en el ámbito educativo, se encarga de la promoción y divulgación científica y cultural gestada en la Universidad Autónoma de Nuevo León. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Preparatoria No 16 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Castillo Ramírez, Ernesto, Editor Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/02/1999 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015686 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant San Nicolás de los Garza, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Calidad académica Chamanes Educación moderna Movimiento popular Técnicas numéricas Urbanismo https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/285/21653/Entorno_Universitario_1999_Ano_1_No_2_Abril._0002015686.ocr.pdf a8a3eba43a93934489517248d3f22cf6 PDF Text Text universitario Gº l2-L&¿;cal"@_1t Ll 1 L·ts 1 L • ~Ll lill.G\: . ift ~ l\.'L ,u i ~ t e i 1 , lll Thllltw· hll 1 Año 1, Número 2,abril de 1999 Publicación bimestral de la Preparatoria No. 16. Universidad Autónoma de Nuevo León. $20.00 o l! ~~"'- �ncli~ Universidad Autónoma de Nuevo León Los imprescindibles polímeros sus particularidades Virgilio A. Gonzólez Gonzólez ÍS' Bellas pero peligrosas. Las plantas ornamentales tóxicas Rect~: Dr. Reyes S.Tamez Guerra Secretario General: \V Vfctor Vargas López COEPES organiza Exporienta educativa 99 Maria Elvia Cantú Vela (j)l tg\ GIPSIDA:enfrentando los tabúes del sida Dr. Luis J. Galán Wong \V José Ramón Barragdn Lee Secretario Académko: lng.José Antonio GonzálezTreviño 2 La presencia norteamericana en Nuevo León @l l Antonio Guerrero Agui/ar Director de la Preparatoria No.16: (í2\ Ave Fénix ® lng. José Hernández Cervantes Juan Ricardo Martfnez Avila El Colegio Civil de Nuevo León @l l Rodolfo de León Garza Lo que lee la gente universitario Revista de la Preparatoria No. 16 18 Daniel Limas Barrón ® Adiós a la razón. Nuevas perspectivas en filosofla de la historia César Reza Arlo 1,No.2,abril de 1999 lng. José Hernández Cervantes Director visuales y práctica docente ®l Artes Benjamfn Sierra Vil/arrue/ Historia de un arte olvidado, la caligrafía Alberto Compiani @ 32 Creación artística y recreación estética ®S Josefina Ofaz Olivares Lic. Ernesto Castillo Ramírez Editor 22 La ima en ante el espe·o María de Jesús Rodríguez, Benjamfn Sierra y Ricardo Martínez 38 IAn\ Dos fábulas de familia ~ Salvador Aburro Morales Lic. Ricardo Martínez Cantú Coordinador editorial Lic. Baldomero Hernández E. Diseño Lic. Ramón Mendoza Entorno universitario es una revista bimestral publicada por la Preparatoria No.16 de la UANL. Castilla y Santander, Fracc. lturbide, San Nicolás de los Garza, N.l. C.P. 66 420, tel. 376-00-97. los artículos firmados son responsabilidad del autor. Lic.Zacarías Jiménez Méndez Corrección Gerardo Rodríguez G. Impresión Se permite la reproducción total o parcial citando la fuente. Se reciben colaboraciones en entorno99@hotmail.com R istro en tr~mite. Contraportada. 'El tapete: pintura de Enrique Cantú, artista regiomontano cuya obra ha sido seleccionada en la II y III Bienal del Museo de Monterrey (1994 y 1997),la I Bienal de Pintura del Instituto Nacional de la Nutrición (1996) y la IX Bienal de Arte Contemporáneo Internacional Rufino Tamayo (1998). Ha expuesto individualmente en Arte A.C. y en la galería Arte Actual Mexicano y en forma colectiva en más de treinta muestras.Su obra forma parte de las colecciones del Museo de Monterrey, Vitro y Villacero. �entorno universitario Los imprescindibles polímeros y sus particularidades Virgilio A. González González L os polímeros son materiales generalmente orgánicos (estructura química basada en el carbono) que por su importancia económica y debido a sus diferencias radicales en formas de obtención, propiedades, procesos de transformación en artículos terminados y usos, ocupan actualmente un lugar por separado, ¡pero al lado de los materiales metálicos y cerámicos. Aunque el uso de los polímeros naturales (celulosa, almidones, proteínas, lana,algodón, pieles,etcétera) data de la prehistoria, la obtención de polímeros sintéticos inicia en 1830 con derivados de la celulosa como el celuloide (nitrato de celulosa), el acetato (acetato de celulosa) y el celofán (celulosa regenerada). Un avance importante se realizó en 1880 con el descubrimiento de la reacción de vulcanización, que dio fundamento al desarrollo de las llantas. A principios de este siglo Leo Baekeland sintetiza la baquelita. 2 Durante.el siglo XX, el desarrollo del conocimiento de los polímeros ha merecido el reconocimiento mundial mediante la asignación de tres premios Nobel, en 1920 a H. Staudinger por la elucidación de la estructura química de los polímeros, en 1953 a los investigadores Ziegler y Natta por el desarrollo de la técnica de polimerización catailzada por compuestos organometálicos, y en 1974 a P. Flory por la descripción estadística de la estructura y propiedades de polímeros. En la actualidad es difícil concebir la sociedad sin polímeros. Entre los polímeros naturales más importantes destacan: la celulosa, que forma parte de las maderas y el papel,el hule de hevea usado en llantas de aviones y tractores, las proteínas y almidones de los alimentos y, principalmente, los ácidos nucleicos sustento de la vida. Cualquier persona que tenga más de 30 años de edad ha sido testigo de la gran explosión de producción a) Naturaleza química (carbono, hidrógeno,cloro, azufre, etcétera). b) Tamaños moleculares (número de átomos en las moléculas). Diferentes estructuras del mismo polímero (ejemplo: ramificaciones). e) d) Formación de mezclas y aleaciones de polímeros. y uso de los polímeros sintéticos. Entre los ejemplos más obvios de polímeros sintéticos están las bolsas de polietileno utilizadas en los supermercados; el PVC en las tuberías de agua y drenaje; el polietileno, el PVC y los hules sintéticos en el recubrimiento de cables; y el PET en las botellas de refrescos y agua purificada. Pero aún hay muchas más aplicaciones no tan obvias, por ejemplo, en partes de automóviles (plásticos de ingeniería), recubrimiento de rodillos industriales y en equipos como las fotocopiadoras, engranes y otras piezas, tarjetas de circuitos electrónicos, etcétera. Las características especiales de los polímeros se deben a las grandes moléculas que los constituyen y a su particular estructura (ver figura); así el tamaño de una molécula de polietileno puede fluctuar entre varias decenas acentenas de miles de veces más grande que la substancia química de la cual proviene (el etileno). Además estas macromoléculas pueden cambiar de forma al enrollarse en mayor o menor grado, dependiendo de las fuerzas externas a las que estén sometidas,y regresando siempre a una forma preferida al dejar de aplicarse dichas fuerzas externas. De aquí surge la propiedad única en polímeros que es la elasticidad tipo hule o rubberelasticity. Otra gran diferencia entre los polímeros y otras substancias es que, mientras que las segundas están formadas por moléculas todas iguales en cuanto atipo y número de átomos, los polímeros están constituidos de moléculas con diferentes números de átomos, por lo que siempre nos tenemos que referir a los tamaños promedio de las moléculas. Además hay otras variaciones estructurales que pueden tener las macromoléculas, tales como ramificaciones y orientación de los átomos en el espacio. Así, podemos afirmar que la diversidad de materiales poliméricos se da en consideración a los siguientes factores: Formulación. e) La formulación resulta de vital importancia, ya que muchos plásticos y hules se degradan fácilmente con el calor, la luz solar y el oxígeno, por lo que muchas veces se hace necesario añadirles los estabilizadores respectivos, además se les puede formular con materiales inorgánicos como sales, negro de humo y fibra de vidrio,con el fin de mejorarles las propiedades, colorearlos o simplemente disminuir el costo del material.Tan importantes son los aditivos en la formulación, que muchos materiales tienen más contenido en peso de éstos que de polímero, por ejemplo: las llantas generalmente tienen más del 50% de aditivos, principalmente negro de humo, y las películas de PVC para forrar libros también tienen más del 50% de aditivos, principalmente plastificantes y estabilizadores. Los polímeros como materia prima para ser transformada en artículos te rminados tiene presentaciones diversas. Salvo casos específicos como la resina poliester, cuya presentación es en estado líquido,y la celulosa,que se distribuye como placas de fibras prensadas; la mayoría de los polímeros tienen una presentación de granza o pe/Jet (esferitas de aproximadamente 3 mm.de diámetro) o como polvo. a e ···t·· 1 , ' 1 171 ¡ l t 1 """ 1 liii l t \ 1 l 11 .. J l l'IVI t '"ª ' lm' 71 q IV 1 1 l1tiii1 il Hit 1 liiuM> d a f Estructura de a) una molécula de etileno, b) y e) moléculasde polietileno de 500 átomos de carbono con dosgrados de enrol/amiento y d) la misma molécula completamente extendida. A dosescalasdiferentes �entorno universitario La transformación del polímero o plástico en artículo terminado se hace en la mayoría de los casos por extrusión, inyección, calandreo o alguna de sus variantes. La extrusión, la inyección y sus variantes como ca-extrusión, inyección-soplado, etcétera, son · industrialmente las más importantes. Ambas funcionan en forma parecida. Los extrusores y las inyectoras tienen cierto parecido a una máquina de hacer tortillas,en la cual la masa es transportada mediante un tornillo, husillo o "gusano· desde la ~alida de la tolva de alimentación hasta el final, donde pasa por un dado que le da la forma deseada. En los casos de la extrusión e inyección de plásticos,el paso por el husillo tiene otras funciones además de transportar el material, éstas son: la fusión del polímero, la compresión de éste para formar un fiuido libre de burbujas y el mezclado o dispersión de aditivos. Como resultado de estos procesos de transformación se obtienen, de la extrusión: películas (como bolsas y cubiertas de invernadero), perfiles (cancelería y marcos para puertas y ventanas), tuberías (poliducto, mangueras,drenaje, fibras, rafia, etcétera);y mediante inyección se obtienen: engranes, poleas, tuercas, carcasas de aparatos eléctricos, piezas de automóvil, botellas e innumerables productos. 4 Es conveniente mencionar que la automatización y sofisticación de los procesos de extrusión e inyección, han permitido obtener productos que se antojan increíbles, tales como algunas películas para empacar alimentos que tienen un espesor de 5 a 1Omicras y en realidad están compuestas de 3, 5 ó 7 capas de diferentes polímeros,o bien los discos compactos que están constituidos de polímeros de gran pureza y de una calidad óptica tal, que éstos no deben de ser tocados nunca. Bellas pero peligrosas y toda la tecnología de esta área es completamente diferente a la de los artículos extruidos o inyectados El campo de los polímeros ha crecido tanto y su comportamiento es lo suficientemente diferente a las substancias de bajo peso molecular (metales,cerámicos y otros compuestos orgánicos), que para su estudio se han definido tres sub-especialidades principales, éstas son: a) Química de polímeros, donde se estudian métodos de síntesis, modificaciones químicas y estabilidad a agentes externos. b) Fisicoquímica y caracterización de polímeros, que estudia la composición química, la estructura molecular, así como la forma y el orden de las moléculas. c) Reología y procesado, que se encarga de estudiar el fiujo y la deformación de estos materiales durante su transformación y su uso. Toda esta complejidad estructural, de formulación y de procesado de los polímeros hace de la ciencia y la tecnología de polímeros un nicho complejo de la ciencia de los materiales, que a la vez se puede traducir en grandes satisfactores intelectuales y económicos para aquellas personas que trabajan en este campo, además de que los resultados de la investigación y el desarrollo tecnológico están mejorando continuamente la calidad de vida de la sociedad. Además de los materiales poliméricos como los antes mencionados, la mayoría de las pinturas, barnices y recubrimientos también están basados en polímeros · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · tIIII II J Las plantas ornamentales tóxicas Víctor Vargas López s indiscutible que siempre ha existido una relación muy estrecha entre el ser humano y los vegetales -desde los inicios de las primeras formas de vida social humana, que datan de aproximadamente un millón de años-, al utilizarlos como alimento, medicina, protección, vestido y así como para adornar y darle un ambiente amable al medio que lo rodea. E Tradicionalmente y a través de muchas generaciones, las plantas ornamentales han sido utilizadas para decorar los jardines de las casas,avenidas, escuelas, plazas y edificios públicos; sin saber que, en muchos de estos casos, se están utilizando para estos fines plantas tóxicas que constituyen una seria amenaza para la salud de la comunidad. Por lo que es muy ~ importante detectarlas y prevenir a las; sobre su peligrosidad. En el Departamento de Botánica de la Facultad de Ciencias Biológicas de la UANL, se están realizando estudios sobre ~ las plantas tóxicas del estado de Nuevo León, incluyendo en éstas a las que son indiscriminadamente utilizadas para decoración y que son expendidas en los viveros sin ninguna advertencia para los compradores que generalmente desconocen su peligrosidad, colocándolas en los corredores o en los jardines al alcance de los niños. que se desarrolla en los terrenosque no tienl'?n un mantenimiento adecuado de desmonte que impida el crecimiento de este tipo de plantas invasoras. La planta más común en este caso es la"Higuerilla7cuyo nombre científico es Ricinus comunis, y que se identifica como un árbol que en nuestro medio alcanza alturas hasta de cinco metros, provisto de hojas grandes divididas en siete a once gajos de bordes dentados, su fruto es una cápsula de color verde claro que está cubierta de suaves espinas y que en su interior presenta las semillas que, al ser ingeridas, pueden causar desde efectos laxantes hasta graves intoxicaciones, dependiendo de la cantidad de frutos que sean ingeridos. Es muy común observar a los niños jugando con estos frutos sin saber el riesgo a que se exponen. , El "Laurel rosa: cuyo nombre i -~- científico es Nerium oleander, es un arbusto espinoso de hojas alargadas verde oscuro y coriáceas,con fiares de color rojo vivo, rosa o blanco, y que produce glucósidos cardíacos, cuyos efectos tóxicos pueden causar desde náuseas y cólicos hasta convulsiones violentas, parálisis y la muerte. Esta planta es ampliamente utilizada en jardines y edificios públicos, así como en los camellones que dividen los carriles de la Avenida Universidad, en el municipio de San Nicolás de los Garza. LS.:~~~3.~i::~~~t::~ Sin embargo, es pertinente aclarar que es también frecuente encontrar en los lotes baldíos algunas especies de plantas tóxicas que crecen formando parte de la maleza Higuerilla Ricinus cominus 5 �••••n• unlnrsftarlo Impulso a la orientación vocacional El "Trueno• es una planta de ornato que se utiliza como seto y como árbol para sombra. Su nombre científico es Ligustrum japonicum, y sobre él existen numerosos reportes de envenenamiento de niños que han ingerido sus frutos. Las características de esta planta es la de ser un árbol o arbusto de hojas opuestas enteras · lanceoladas de color verde oscuro.con flores pequeñas, fruto en baya esférico y de dos milímetros de diámetro. Esta planta es sumamente tóxica, tanto para el hombre como para el ganado. La "Galatea· es otra planta muy utilizada en la decoración de interiores, cuyo nombre científico es Dieffenbachia seguine. Llega a medir hasta dos metros de altura,sus hojas son grandes y enteras,oblongas,de color verde.con vistosas franjas de colores variados, que al ser masticadas producen severas intoxicaciones causadas por el oxalato de calcio que contienen y que puede producir daños en los tejidos renales y pulmonares, y ser causante de una muerte por asfixia. A los ejemplos anteriormente descritos se pueden agregar otros casos de plantas ornamentales tóxicas como la "Teresita; el ·canelo: la "Lila china: la "Piracanta; el"Toloache;el"Almendro*y muchas especies más que han sido consideradas de alto riesgo. Es, por ello, de suma importancia incluir en este artículo una serie de recomendaciones como medidas preventivas para evitar el peligro de ser afectados por este tipo de plantas. COEPES organiza Exporienta educativa 99 Maria E/vio Cantú Vela L Recomendaciones 1. Conocer por su nombre las plantas tóxicas de su localidad, área, jardín, etcétera. 2. No comer plantas silvestres. 3. Conocer las plantas antes de comer sus frutos. 4. No succionar el néctar de las flores, ni hacer té con sus hojas. S. No fumar las hojas u otras partes vegetales sin tener conocimiento de la especie. 6. Mantener las plantas, semillas o bulbos fuera del alcance de los niños. 7. Enseñarles a éstos que no deben imitar a los animales domésticos en la ingestión de plantas silvestres. 8.lnstruir a los niños para que puedan reconocer las plantas tóxicas y sepan que no deben llevarlas a la boca. 9. Hacerles entender que no es conveniente jugar con sus frutos o semillas. 1O. Enseñarles, además, cuáles son las plantas que causan dermatitis. 11. No hacer medicinas caseras con plantas nativas o cultivadas. Laurel- rosa Nerium oleander 12.Tener en cuenta que el cocimiento de una planta NO siempre destruye su sustancia tóxica. · · · · ·llllllll a Comisión Estatal para la Educación Su perior, representada por el Secretario de Educación Pública y el Presidentedeest organismo, Líe.José Martínez González, reún a 47 instituciones de educación media supe rior y superior, públicas y privadas, del Estad Nuevo León, con la finalidad de planear y pr el desarrollo, crecimiento y orientación de educación superior de la entidad. Esta comisión y las instituciones participantes encaminaron sus esfuerzos para llevar a cabo la Exporienta educativa 99, por segundo año consecutivo. El objetivo de este evento es ofrecer un espacio en donde los jóvenes obtengan información actualizada de las distintas alternativas y programas de estudio que se imparten en nuestro estado, para así lograr una mejor definición de su orientación vocacional. El papel de orientador en el umbral del año 2000 La Universidad Autónoma. de Nuevo León, representada por el Rector, Dr. Reyes S. Tamez Guerra, miembro del Secretariado Conjunto de este organismo, y la Dirección de Orientación Vocacional y Educativa, a cargo del Lic. Guillermo Hernández Martínez, organizaron el Primer Congreso Regional de Orientadores Vocacionales, dentro de las actividades de Exporienta 99, celebrado los días 25, 26 y 27 de febrero en los salones "Acero" y ·Fundición" del hotel Holiday lnn. La temática principal fue El papel del orientador en el umbral del año 2000, cuyo objetivo es proporcionar mayor importancia al orientador vocacional en el ámbito educativo y valorar el trabajo que realiza en el proceso de elección y formación profesional de los alumnos de bachillerato, tanto en el grupo como a nivel personalizado. Esta reunión permitió conocer los resultados de las más recientes investigaciones en orientación, analizar temas vinculados al proceso de formación vocacional y profesional, intercambiar ideas y proyectos, obtener una visión integral, establecer comunicación entre los orientadores y mantener redes de información continua. Exporienta educativa 99 Evento estatal promovido con la finalidad de apoyar a los jóvenes estudiantes en la planeación de una de las decisiones más importantes de su vida:la elección de la carrera profesional. Este evento fue dirigido a los orientadores vocacionales y educativos de las instituciones de educación media superior y superior de la zona noreste del país. Participaron un gran número de orientadores de nuestras preparatorias, así como de los estados de San Luis Potosí, Zacatecas, Coahuila yTamaulipas. De gran importancia resultó la participación de padres de familia, que también asistieron a conferencias y talleres, con el fin de contribuir en la orientación de sus hijos. Se contó además con la participación de expertos profesionales, quienes impartieron conferencias y sesiones-taller. Ellos fueron:Mtro.Antonio Gago Huget y Dra. Sandra Castañeda del CENEVAL; Mtro. José Gutiérrez Rodríguez de la Universidad de Guadalajara; Lic. Francisco Ayala Aguirre del ITESM; lng. Lorenzo Vela Peña de la SEP; Lic. Jorge Meléndez de la Facultad de Economía, UANL; Mtro. Carlos Zarzar Charur, profesionista y escritor independiente; Dra. María Teresa Albarrán, Dr. Daniel Gerber Weisenberg y Dr. Lucio Cárdenas de la UNAM; Dra. Christina Krause de la Universidad de Gottingen, Alemania; Lic. Jovita A. MartínezSalazar,Lic.Cristina Martínezy Líe.Cristóbal Ruiz Milán. Esperamos que este tipo de actividades se siga realizando con el fin de mejorar el servicio que se presta en beneficio de los estudiantes, maestros, padres de familia y sociedad en general. · · · · · · · · llIIIIIJ 7 �•■torno universitario Área de investigación Segmento del grupo creado con la finalidad de recabar información sobre lo que encontramos aquí, en nuestra comunidad y en nuestro hospital. Hasta el momento todas las investigaciones realizadas han sido investigaciones de campo. Cada uno de los coordinadores de área es independiente del resto de los coordinadores y es el responsable de todas las actividades que se realicen en su área, sin descartar el apoyo a la coordinación general, que se encarga de asesorar todas las labores realizadas por el grupo. El organigrama actual de GIPSIDA se desarrolla a continuación: Área nacional José Ramón Barragán Lee Coordinador General Encargada de coordinar el trabajo del grupo dentro de la ACIMEM (Asociación Científica Mexicana de Estudiantes de Medicina),con la finalidad de facilitar el desarrollo de actividades conjuntas con otras agrupaciones similares. GIPSID .,.,,..,,. . r-.-. " 1 Antonio Sánchez Uresti r Área internacional enfrentando los tabúes del sida José Ramón Barragdn Lee 8 GIPSIDA (Grupo de Investigación y Prevención del S.I.D.A.) fue creado en mayo de 1991 como proyecto de varios estudiantes que visualizaron la problemática que presenta esta enfermedad. Está formado por un grupo de estudiantes entre 2o. y So. año de la Carrera de Médico Cirujano y Partero de la UANL, estando avalados por la Subdirección de Pregrado de la Facultad de Medicina. El grupo colabora con el montaje de módulos de información, proporciona conferencias a nivel educativo, empresarial y público en general y asesorías personalizadas, todo esto con material de apoyo de diapositivas, trípticos, carteles, videos y dinámicas, pero sobre todo con información veraz y actualizada. El grupo consta de una Coordinación General integrada por un coordinador,un subcoordinadory una secretaría general. Además está dividido en seis áreas, cada una con un coordinador y un subcoordinador, quienes son responsables del correcto desarrollo de las actividades de las mismas. A continuación se detallan las funciones particulares de cada una de estas áreas: Área local o de pláticas Se encarga de coordinar y programar cada una de las pláticas solicitadas, así como de asegurarse del cumplimiento de las mismas, además de llevar control del área de influencia. Maneja el desarrollo de GIPSIDA dentro de la IFMSA, organismo internacional afiliado a la ONU, con el propósito · de mantenerse en contacto con organizaciones similares en el resto del mundo. Además dentro de esta área se manejan los intercambios estudiantiles en sida. Además de la coordinación de las áreas, el resto de los integrantes de GIPSIDA coopera en las mismas, sin estar limitado a una sola,sino manejándose libremente dentro de ellas, según lo vayan demandando las necesidades. 1 Subcoordinador General __.,_ w .· Laura Vázquez Lozano Secretaria General -- .. .. 'iJ Alfonso H. López Godines Alba Nelly Acevedo G. 1 Subcoordinador Área Local o de Pláticas Subcoordinador Área Nacional .. · Mario Saldaña Guajardo Subcoordinador Investigación ... Carlos lván Garza Cedillo ~ ·-·· .• Subcoordinador Promoción y difusión ' Área de promoción y difusión Área encargada de dar a conocer al grupo a todos los niveles posibles, empezando dentro de la misma facultad y llegando al público en general. Área clínica Está encargada de promover el contacto de los integrantes del grupo con los pacientes con sida dentro de nuestro Hospital Universitario. Las áreas clínica e internacional no cuentan, actualmente, con un coordinador específico, y la tarea que les corresponde es llevada a cabo por la Coordinación General. Además de los coordinadores mencionados, los integrantes del grupo son:Claudia Mónica Martínez Ríos-Arellano, Blanca Cantú Salinas, Guadalupe Smith Doria, Enrique " �e11tor110 uninrsitario Oliver Aregullin, Guillermo Jacobo Baca, Liz Antonia Rodríguez Zamarrón, Gabriela Magdalena Quiroga y Aldo González Salinas. El grupo GIPSIDA utiliza la ventaja de estar formado plenamente por jóvenes estudiantes para tomar la confianza del público al que se enfrenta, siendo éste en su mayoría también de jóvenes entre 15 y 20 años, que es también la edad en la que es más común la infección porVIH;lo que significa,por lo tanto,una doble ventaja: por una parte, se logra una mayor confianza del público joven (ya que es mucho más fácil para los jóvenes exteriorizar sus dudas ante otro joven); y, por otra, se abarca con esto a la población de mayor riesgo. Sin embargo,al estar formado GIPSIDA por estudiantes de la carrera de Medicina, se logra también captar, en suficiente medida, la atención de otros tipos de población, como son el personal de fábricas, las amas de casa, las agrupaciones religiosas, etcétera. Afortunadamente, a lo largo de sus siete años de vida,GIPSIDA ha contado con una excelente aceptación por parte del público, lo que ha llevado a la creación y desarrollo de nuevos proyectos, como son el Curso de Actualización en Sida -que se ha realizado durante los últimos dos años- y la Semana Universitaria de Educación en Sida;el primero realizado como parte de los eventos que se organizan para conmemorar el aniversario del grupo, y la segunda que se lleva a cabo con motivo del Día Mundial del Sida. 1O Se está publicando también un boletín informativo mensual-titulado Seroconversión-,que será editado con la participación de otros grupos del país similares al nuestro, y cuyo primer número ya salió a la luz pública. Tenemos además otros proyectos de próxima ejecución, que se echarán a andar durante el 99, y entre los que se encuentra la Campaña de las Medidas Universales dentro del área metropolitana de Monterrey, la realización de promocionales para el grupo, el Verano de Sida (en conjunción con asociaciones nacionales similares), y el fomento de intercambios internacionales como los que se han venido llevando a cabo. VIH/SIDA. En ella se tomó una muestra de 500 alumnos de diversas instituciones, a los cuales se les aplicó un cuestionario de diez reactivos. Este estudio arrojó muchos datos interesantes. Por ejemplo: el de que el 17.6% de la muestra no supo cuál es la edad más afectada por la enfermedad, siendo que la encuesta se aplicó dentro de este grupo. Por otra parte,el 51.2% no sabe cuáles son las características del preservativo, a pesar de ser éste el método más usado para evitar el contagio por vía sexual. Uno de los datos que más llamó la atención es que el 45.6% de la muestra no se considera en riesgo para adquirir la infección; lo cual indica lo lejana que le parece a esta población la realidad de un mal que tienen próximo. Estudios como éste indican la importancia que tienen los grupos que, como el nuestro, se encargan de mantener informada a la población en general del riesgo latente del sida, y que se ocupan de mostrar la situación tal cual es, evitando -al mismo tiempo- las ·cacerías de brujas• hacia las personas actualmente infectadas. Acorde con el avance tecnológico, GIPSIDA pronto contará con una página de Internet completamente funcional. La cual contendrá los números editados del boletín Seroconversión, estadísticas actualizadas, información general del grupo y del sida,y una sección de consultoría personalizada para la atención de cualquier duda que se reciba. GIPSIDA tiene su sede en la oficina de GESTIMED, ubicada en la Facultad de Medicina de la UANL, en Monterrey, Nuevo León. Para mayores informes llamar al 329 40 50,extensiones 2694 y 2695,o al fax 348 54 77. Por correo electrónico se nos puede escribir a gipsida@hotmail.com La presencia norteamericana en Nuevo León Antonio Guerrero Aguilar Introducción La cercanía geográfica y las relaciones tanto sociales como económicas del noreste mexicano con el Estado de Texas, han provocado una forma de vida sui generis, en donde prevalecen contactos estrechos entre ambos lados de la frontera. Específicamente en Nuevo León, se ha visto un proceso de aculturación en el que predominan cambios en los modos de vida de la población. Se dice que Monterrey no le envidia nada a las principales ciudades mexicanas como Guadalajara y México, Distrito Federal, pero que trata de asimilarse en todo a las ciudades texanas:sus grandes avenidas y su desarrollo urbano,el sistema educativo que marcha a la par con acreditaciones y condiciones biculturales, grandiosa vida comercial e industrial, etcétera. Con la firma del Tratado de Libre Comercio, se beneficiaría a Monterrey como la ciudad -plataformaguía, por la parte mexicana, en las relaciones tri laterales EE.UU.-Canadá-México. Entonces, la oleada de visitantes tanto norteamericanos como canadienses inundó los eventos sociales y económicos de la región. Pero esta relación no es nueva, a continuación se describen momentos históricos en los que han participado tanto nuevoleoneses como norteamericanos. GIPSIDA ha realizado varias investigaciones. la más reciente fue la llevada a cabo en el nivel medio superior de la población universitaria sobre la infección del ..... · ..... . · · · · · · · ·CIIIIIIJ Los primeros contactos Tal vez el primer dato que nos refiere a un primer encuentro entre los norteamericanos y los nuevoleoneses,data de 1806. Se trata de Juan Hickman, militar desertor que se retractó de sus ideas luteranas y se convirtió al catolicismo, recibiendo el bautismo en la Parroquia de Monterrey. Luego contrajo matrimonio en 1813 con una joven de Cerralvo de nombre Narcisa Benavides. Con la apertura de la Aduana Marítima de Matamoros se incrementó el flujo de embarcaciones, muchas de ellas con bandera norteamericana. En el transcurso de la década de 1830, una buena cantidad de médicos incursionaron en varias localidades de la entidad,ejerciendo desde la medicina general hasta la odontología en varios pueblos. Su presencia se acrecentó después de la separación de Texas en 1836. Con pretextos federalistas, muchos militares mexicanos en 1838, reclutaron en sus filas a norteamericanos para participar contra el gobierno 11 �entorno universitario centralista. Después de que Texas fue admitido como estado de la Unión en 1845,con la declaración de guerra entre ambas naciones, fuerzas al mando de Zacarías Taylor, avanzaron sobre las antiguas Provincias Internas de Oriente. Entonces, el Cuartel General, con sede en la ciudad de Matamoros, Tamaulipas, fue trasladado a la ciudad de Monterrey; por lo que las tropas defensoras se congregaron en la región, para contener el avance de las tropas norteamericanas. Mientras tanto, los regimientos extranjeros entraron por Cerralvo y China para marchar hacia Marín. Se apoderaron de Apodaca el 18 de septiembre de 1846. Los mexicanos se replegaron hacia Monterrey. Cuando la ciudad estaba cumpliendo 250 años de fundada, los festejos fueron opacados por la presencia de muchos extranjeros, por los toques de queda y por el sitio militar de Monterrey. El Fortín de la Ciudadela y el Bosque de Santo Domingo fueron testigos mudos del avance de los invasores,quienes ya habían tomado puntos estratégicos como San Jerónimo y el Obispado para detener la ayuda proveniente de Saltillo y bloquear todo tipo de comunicaciones,destinando patrullas que recorrían los caminos hacia el pueblo de Guadalupe y elTopo. 12 Entre las brigadas que tomaron la ciudad de Monterrey se encuentran:el Batallón de Maryland y los voluntarios de Columbia,la Brigada Quitman,los Riíleros del Mississipi, el Regimiento de Tennesse y un buen grupo de texanos que gritaban ·Remember the Alomo~ Todos ellos lograron la capitulación de la ciudad el 23 de septiembre de 1846. Muchas crónicas de la época refieren cómo la ciudad se aculturizó por completo: las calles se llenaron de letreros en inglés, comida norteamericana en la que predominaba el gusto de frijoles con tomate, endulzados con piloncillo (tal vez el origen de los chili beans), las publicaciones en inglés, numerosos visitantes y aventureros que deambulaban por los municipios aledaños, etcétera. Hasta hubo gobiernos cuyas autoridades eran oorteamericanas. Algunos de ellos se quedaron y s1rv1eron en gobiernos posteriores, hicieron descripciones y dibujos muy interesantes de las calles de la ciudad y de los parajes de los alrededores y hasta fundaron un periódico llamado American Pioneer. El surgimiento migracional masivo Con el establecimiento de la Fabrica de Hilados y Tejidos de la Fama de Santa Catarina en 1854, muchos técnicos y personal calificado, provenientes de los Estados Unidos, se asentaron en la localidad. Años después, dos empresas más hicieron lo mismo. Incrementando las actividades comerciales, las fábricas de Hilados y Tejidos del Porvenir en el Cercado, Santiago, N.L. y la Leona en San Pedro, importaban el algodón de plantaciones sureñas. A partir de 1860, una buena cantidad de norteamericanos emigraron en gran número debido a la influencia comercial que se tenía con grandes ciudades de los Estados Unidos. La actitud de nuestra gente hacia los visitantes era muy ingenua, les concedían cierta superioridad racial y los procuraban de halagos y atenciones. El gobernador Nicéforo Zambrano en su memoria de gobierno de 1919 apuntaba lo siguiente:"Salen para México infinidad de ciudadanos norteamericanos; unos para hacer exploraciones en sus terrenos, otros para explorar lo ya adquirido; y los más, para establecer negociaciones de índole diversa en aquellos lugares que consideran un filón de oro." Actividades económicas La primera actividad económica que se desarrolló en ambos países fue el comercio, incrementándose notablemente después de 1846. El Río Bravo se llenó de embarcaciones que entraban por Matamoros y río arriba, llegaban a Roma para propiciar el intercambio de mercancías y personas en la llamada cuenca del Río San Juan y las llamadas villas del norte como Reinosa (que en aquellos años se escribía con i latina), Ca margo, Mier y Ciudad Guerrero. De 1861 a 1865, durante la guerra entre los confederados y la Unión,fueron bloqueados los puertos de Texas y Louisiana, haciendo que los sureños buscaran nuestra frontera para la salida de sus productos. La ruta Según estadísticas, en 1879 había 38 norteamericanos y se les consideraba la colonia más numerosa. Cuando en 1890 reinició el despegue económico de Monterrey, la colonia norteamericana creció: por ejemplo, en 1895 había 1368 habitantes y para 1900, 1165, de los cuales 627 eran hombres y 538 mujeres. La mayoría radicaba en Monterrey,Villaldama, Lampazos y Montemorelos. Se decía que después del castellano el idioma más hablado era el inglés. Era tal la influencia norteamericana, que en 191 Ose hablaba de un proceso de americanización en México. Las invasiones y las comunicaciones estrecharon más a los dos países. Muchos de ellos se asentaron con grandes inversiones en industria metalúrgica. Se abrieron centros educativos especiales para los hijos de los extranjeros y además, escuelas en donde se ensañaba el inglés como segunda lengua. Un historiador de la época anotaba: "la colonia norteamericana y española principalmente y aunque en menor número, franceses, alemanes, ingleses e italianos;elementos todos ellos que contribuyen a dar un gran impulso al comercio e industrias del estado" (sic). y gas, fueron impulsados por miembros de la colonia norteamericana. Uno de ellos, el Coronel José A. Robertson, llegó a Monterrey en 1889. Fundó en 1895 el Monterrey News, apareciendo en dos ediciones: una en inglés y otra en español. Instaló una ladrillera y ayudó en la pavimentación de algunas calles de la ciudad. Formó parte de la Compañía de Tranvías Urbanos y abrió una corrida hacia el Topo Chico. También intervino en la fundación de la Compañía de Agua y Drenaje de Monterrey. Mandó traer de California y Florida las mejores variedades de frutas. Hacia 1893 introdujo los primeros injertos de naranjo y con el transcurso del tiempo, convirtió a General Terán, Montemorelos, Allende, Cadereyta, Santiago, Linares y Hualahuises en una zona citrícola. También promovió el primer partido de beisbol, cuando estaban trabajando en el tendido de vías para el ferrocarril hacia Tampico, los trabajadores se echaron una cascarita en el pueblo de San Juan, municipio de Cadereyta Jiménez. También por éstas fechas se jugó el primer partido de futbol soccer en los terrenos de la Vidriera. Las costumbres que siguieron era:de Eagle Pass,Texas,a Piedras Negras, Coahuila, de aquí a Monterrey, para luego buscar la salida a Matamoros,Tamaulipas. La Guerra de Secesión ayudó en la formación de capitales, tales como los de las familias Madero, Milmo y Vidaurri. Sus empresas industriales y mineras A través de las memorias de gobierno del General Bernardo Reyes, vemos muchas solicitudes para obtener concesiones industriales y mineras. Tanto las comunicaciones, la minería, la industria acerera, la agricultura, la introducción de servicios como agua, luz Los norteamericanos dejaron, entre los habitantes de la ciudad, la tendencia a formar grupos o clubes. Formaron, en la década de los 50, un club que estaba situado frente a la plaza Zaragoza. También formaron el primer club de muchachos que venían a vacacionar a Monterrey en los veranos. Para todo hablaban en inglés e introdujeron bailes y costumbres como el cocktail, costumbre de reunirse en algún lugar antes de un baile y que, a la larga, desplazó al romántico sistema del carnet, ya que ir a un cocktail obligaba a asistir con pareja, con la que se bailaba toda la noche. Bailaban jazz, el baile del conejo y el fox trot, considerados por nuestras bisabuelas como estridentes y faltos de moral. La fama de Monterrey en los Estados Unidos era muy buena. La consideraban una ciudad cordial. La mayoría de los norteamericanos radicaban en la colonia El Mirador y en la colonia Asarco y luego se trasladaron con rumbo a San Agustín, Santa Engracia y Chipinque. Sus festividades más importantes eran (y son) la Pascua,la de Halloween,el Día de Acción de Gracias y el 4 de julio, Día de la Independencia de los Estados Unidos. En un principio se reunían en los terrenos de la fundidora Asarco. 13 �••ton• universitario En 1924, la colonia norteamericana de Nuevo León inauguró la columna del Centenario del Estado de Nuevo León en el cruce de Madero y Diego de Montemayor. Yen 1943,la comunidad norteamericana participó en el recibimiento al presidente Franklin D. Roosevelt y Manuel Ávila (arnacho. Sus aportes culturales 1.E/Instituto Mexicano Norteamericano de Relaciones Culturales,AC. Es un centro binacional de tipo cultural, establecido para llevar un programa de la enseñanza del inglés. Sus orígenes se remontan a la experimentación de la enseñanza del idioma inglés en la Universidad de Nuevo León, en donde algunos norteamericanos comenzaron a impartir inglés en septiembre de 1956. Dado que los resultados fueron muy satisfactorios, se decidió la fundación de un centro en 1957; el cual, desde 1961, ocupa su sede en la calle Hidalgo y Porfirio Díaz. Al año siguiente fue inaugurado oficialmente. La institución es patrocinada por el Gobierno de los Estados Unidos y utiliza los excedentes económicos de las relaciones comerciales entre ambos países. Desde 1982, le fue integrada la Biblioteca Benjamín Franklin que ya venía funcionando desde 1948, pero como dependencia del Consulado Norteamericano en Monterrey. 2. El Colegio Americano. En 1946 se estableció un colegio para los hijos y las hijas de los trabajadores norteamericanos de la Asarco, cigarrera La Moderna y la Anderson Clayton Company, patrocinado por las mismas empresas. La educación se regía bajo el modelo norteamericano y obviamente los cursos eran en inglés. Aquí surgió la primera sociedad de padres de familia con el nombre de Parents Teachers Association y cuyo primer director fue Frank Khim. El primer edificio del colegio estuvo situado en Hidalgo y Serafín Peña. En 1951 surgió el primer grupo de boys scouts. Más tarde 14 dejaron sus instalaciones al IMNRC A.C. y abrieron otras en San Pedro Garza García. En 1998 se inauguraron instalaciones en la Banda, Santa Catarina, N.L. regiomontana. Existe una buena cantidad de colegios bilingües y hasta participan en la vida cultural, social y económica de la localidad. Es importante señalar que su presencia ha sido benéfica para el desarrollo económico y social de Monterrey. Aunque a veces aparecen alejados de ambientes y estratos sociales considerados bajos y medios,en los que solamente participan en actividades de índole filantrópica y caritativa. Estoy seguro que la profundización y el conocimiento de nuestras raíces y de su presencia y desarrollo, promoverían las relaciones entre las dos regiones aledañas al Río Bravo. Una década Obras consultadas $!fa ~E tM ~OL 134 DC POESIA FRANCESA FEMENINA ACTPS. Historia, Letras y Artes. Dirección General de Estudios Humanísticos de la Universidad Autónoma de Nuevo León. No. 9, julio-septiembre de 1979. Ana Lulse Feron UCHTSISTIIN EN IIONTlflREY AnlUlto Vlgl f'Otlf!CAINI.AfftOlffl!itA Mlft.¡ilalblm CMl!OOECMW. .....,~ No. 12, serie documentos 1980. José Setero Noriega,"El sitio de Monterrey en 1846" Aguilar Balden, Sara: Uno ciudad y dos familias,Jus, México, 1970. Cavazos Garza, Israel: Diccionario biográfico de Nuevo León, Biblioteca Universitaria Alfonso Reyes, UAN.L, Monterrey, 1984. Uvas, Pablo: El Estado de Nuevo León, Monterrey, 191 O. Mendirichaga, Rodrigo: Los cuatro tiempos de un pueblo: Nuevo León en la historia, I.T.E.S.M., México, 1985. Nuevo León, reseña geográfica y estadfstica, Librería de la Vda. de Charles Bouret, México, 191 O. Reseña de la historia de los Estados Unidos, Agencia de Comunicación Internacional.Embajada de Estados Unidos, 1982. Roel, Santiago: Nuevo León, apuntes históricos, 11 a. ed., Monterrey, 1963. Memorias e informes de gobierno de los siguientes períodos constitucionales: ¡Felicidades! Lázaro Garza Ayala, 1872. Genaro Garza García, 1876-1879. Viviano LVillarreal, 1979-1881. Genaro Garza García, 1881-1883. 3. El Gardens Club. Fue fundado en 1939 y es considerado como el más antiguo de América Latina. Bernardo Reyes, 1889-1890, 190CH902, 1909-1910. Nicéforo Zambra no, 1917-1919. Conclusión C(qoro.'o!qa En la actualidad hay más de 5000 norteamericanos que viven en el distrito consular de Nuevo León. Todos ellos están insertados en diversas esferas de la vida universitario · CIIIIIIl 15 �entorno universitario Ave Fénix Juan Ricardo Martínez Avila O chenta y siete años. Para Dios, sólo un r,espiro; para el hombre, la eternidad. ¿De qué sirven veinte años más-de vida cuando el corazón se agota, los riñones se petrifican o el hígado se carcome? Le da vueltas a ese pensamiento desde hace tiempo. Lo que necesito es otro cuerpo.dice desarmado ante el dolor. Recuerda las palabras del médico, que más parecen una sentencia. Una sarta de prohibiciones para conservarse vivo. Sólo ha faltado que le prohiba respirar. A los viejos, lo único que nos vendría bien serla renacer de las cenizas, como el Ave Fénix, dijo un día don Salvador. Para no pasar por ignorante, no preguntó cómo era aquello. Pero la idea lo rondó durante varios días. Algo imaginaba, pero no iba más allá. Que era un ave, lo comprendía. Que renacía de las cenizas, no mucho. No cabía en su cabeza tal disparate. Por fin, gracias a la radio, supo que el Fénix era un ave fabulosa que al envejecer se arrojaba al fuego para renacer de las cenizas. Entonces entendió lo que don Salvador quería decir. Con mayor razón lo entiende ahora que el dolor se ensaña con él. Sí: otro cuerpo bien que le vendría. Un cuerpo nuevo para vaciar todos los recuerdos y desentenderse de los achaques. 16 Antes.cuando el dolor llegaba.sentía una aguja punzando apenas su riñón. Ahora, esa aguja escarba en todas direcciones,ardiendo,como untada con chile.como acabada de sacar del fuego. Lo que necesito no es otro cuerpo; me conformo con otros riñones. Llega frente al baño cuando el dolor aumenta y las ganas de orinar desaparecen. Se queda ahí, doblado por un golpe bajo. Cuando el dolor lo invade, todo se trastoca. La desesperación crece. Quisiera asir, para sacarlo, este filo que se encaja implacable en el cuerpo. Pero no puede sino sentirlo eternizado. ¿Cuánto tiempo dura? No sabría decirlo. Llega un momento en que el riñón se cansa de dolerle o el cuerpo es incapaz de percibir más dolor. Se incorpora y entra al baño. Enciende la luz, se desabrocha con dificultad. No siente ganas de orinar pero debe insistir. Espera de pie hasta que el chorro lo sobresalta. Mira con alivio el agua del sanitario que se colorea de oro. El dolor está perdido, es un dolor muerto, al menos por esta vez. Don Eusebio se mantiene firme hasta vaciarse de dolor. El camino de regreso resulta más leve. El viejo se desploma en la cama y se duerme. No sueña sino hasta el final. Un ave enorme, con plumas de rojo fuego, azul claro, púrpura y oro mezclados con negro. Su mirada es torva, vuela encima de una gran fogata. Su vuelo es lento, circular. Se arroja al fuego y arde envuelta en dolores que don Eusebio siente como propios. El fuego le calcina la piel, el cuerpo, los huesos. Alguien intenta rescatarlo, pero otros lo detienen diciendo: Déjenlo.es el Ave Fénix. El dolor, las quemaduras, la angustia, lo despiertan empapado de sudor. No abandona el recuerdo de sentirse consumido por el fuego. Pero al mismo tiempo siente un frío insoportable. El Colegio Ave Fénix, dice mientras apura el agua de un vaso. Se asoma por la ventana y la cierra. La noche de frío arrecia. No debe faltar mucho para que amanezca. Ave Fénix, dice mientras orina de nuevo, aún con el recuerdo del dolor. Ave Fénix, repite mientras se mete otra vez en la cama. El frío no ceja, le hiela las manos. Una de ellas roza su rostro. La mano parece de hielo; el rostro, brasa. Arde en calentura. Dolor, dolor, dolor. A los viejos lo único que nos queda es renacer del dolor, piensa. El peor dolor es la vejez y estar atrapado en un cuerpo inútil. Rodolfo de León Garza Nota de repente un aleteo y se incorpora. Afina la mirada y el aleteo se repite. Camina hacia el espejo, acerca el rostro y los ojos, incrédulos, se le desorbitan. Un ave enorme le mira a los ojos tras el espejo. No cabe duda. Levanta una mano y el ave lo imita con una de sus alas.Acerca la mano asu rostro. Se estremece ante el roce de plumas. Relámpago del sueño, las palabras le punzan los oídos: Déjenlo, es el Ave Fénix. Se mira las alas y no las to"ma en serio. Bizquea para ver su pico y tampoco le da importancia. El frío penetra hasta la médula. Se dirige hacia la estufa y abre una llave de gas. La caja de cerillos se le resiste entre las alas. Qué colores más irreales y bellos. Después de vanos intentos, logra encender un cerillo. El olor a pluma chamuscada y el ardor lo obligan a arrojarlo. Sin darse cuenta soltó también la caja de los cerillos. La busca inútilmente. Es mejor regresar a la cama. Al fin y al cabo, pronto amanecerá y el sol se va a encargar del frío. Mira en el reloj las tres de la mañana. No puede ser tan temprano. El reloj debe estar equivocado, porque ahí, en el rincón de la habitación, nace el sol. Camina hasta la cama y se acuesta. Se ve de reojo en el espejo y se cobija con las alas. Es la calentura.dice, notando que el sol se recuesta junto a él. Nada le duele. Sonríe complacido, sintiendo que su cuerpo de ochenta y siete años se transforma. Oye voces: Es el Ave Fénix, déjenlo renacer. Sin padre, sin madre, sin hijos, abandonado a sí mismo. Soy el Ave Fénix, se dice como para convencerse de que no está en un callejón sin salida. Sí,grita, déjenme renacer a gusto, sin achaques. Pero el cuerpo le arde. Abre los ojos y se abandona al sol. Quema su abrazo, duele su fuego. Pero sonríe al ver al Ave Fénix ardiendo en el espejo. Siente que se despoja de la edad vivida y que renacer duele peor que una aguja hurgando en los riñones. Hasta una piedra se habría vuelto polvo ante este dolor. Un dolor devastador, capaz de triturar a la piedra misma. Pero él lo soporta. A fin de cuentas será el último. Después vendrá la recompensa. No importa que renacer duela más que una piedra rasgando sus riñones. Soy el Ave Fénix, dice mientras cierra los ojos y ya no existen el frío ni el calor ni la vejez ni este cuerpo inútil que sólo sabe doler. · llllllll n 1957, publicada por la Universidad de Nuevo León, apareció una de las grandes obras del maestro Israel Cavazos Garza.E/ Colegio Civil de Nuevo León, contribución para su historia, en las Ediciones del Centenario del Colegio Civil. Era gobernador del estado el Lic. Raúl Rangel Frías y rector de la UNL el lng. Roberto Treviño González. E La edición estuvo al cuidado de Alfonso Reyes Aurrecochea. Para este año de 1957 ya el autor enlistaba en su haber obras como Mariano Escobedo, San Francisco de Apodaca,José María Parós, El muy ilustre Ayuntamiento de Monterrey desde 1596, Nuevo León en la Independencia y Juan Bautista Chapa, cronista anónimo del Nuevo Reino de León. El libro sobre el Colegio Civil consta de 165 páginas, con un índice de dieciséis partes, desde la "Nota preliminar"hasta las"Fuentes impresas;e incluye temas como"Las letras coloniales';"EI seminario';"La fundación del Colegio Civir Se habla también de sus antecedentes, los primeros pasos, la época de la intervención francesa, sus recursos económicos, sus directores, la creación de la universidad y varios aspectos más de su historia. González, "Gonzalitos"; Hermenegildo Dávila, biógrafo y alumno del anterior; Ricardo M. Cellard, autor de las Memorias del General Bernardo Reyes; Rafael Garza Cantú, que escribiera Algunos apuntes sobre las letras yla cultura de Nuevo León;y culminando con el estudio elaborado por Helio Flores Gómez y Raúl Rangel Frías, y con el trabajo de 44 páginas escrito por Héctor González en 1945 y titulado Historia del Colegio Civil. La obra El Colegio Civil de Nuevo León del maestro Israel Cavazos Garza, hoy cronista de la ciudad de Monterrey, apareció hace más de cuarenta años, el 4 de noviembre de 1957,en el centenario de la fundación de dicha institución, y es un libro fundamental en la bibliografía histórica de nuestra Universidad Autónoma de Nuevo León. La calidad del maestro Cavazos Garza y su gran capacidad en la investigación bibliográfica y archivística, convierten este trabajo histórico en una fuente obligada para conocer el pasado de la hoy Universidad Autónoma de Nuevo León. Con su reconocida honestidad intelectual, el historiador guadalupense cita a quienes le precedieron en su investigación, a partir del Dr. José Eleuterio · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · [IIIIIIJ 17 �entorno universitario Lo que lee lo gente Daniel Limas Barrón El estudio de la cultura debe consistir, ante todo, en abrir los ojos a la realidad que nos rodea y tratar de comprenderla. Con sencillez, con ingenuidad, con apertura mental y buena voluntad. Andrés Amaros L a literatura, en general, es todo lo escrito por el hombre. Pero sólo exi~te una b_uena literatur~: la de un original contenido estético y de creac1on, donde -al mismo tiempo- se hagan indagaciones del lenguaje. A la buena literatura la entendemos como una forma de comunicación que va un poco más allá de su mera función comunicativa;ya que intenta influir en el receptor al dejarle una reflexión sobre la realidad. ERES UNA POBRE NAQUfTA\ TIENES N~ DE SIRVIENTA. ESTA: BONITA, ~ERO BON T COMO TO HAY AS La actividad literaria es, entonces, una práctica expresiva que emplea la representación escrita de contenidos valiosos. Los signos son interpretados y asimilados. 18 Crece, hoy,en todos los países occidentales,el interés por los nuevos mitos culturales: las novelas policiacas o de ciencia-ficción, los tebeos o comics, el erotismo cinematográfico y la eficacia popular de los slogans políticos. 1 Literatura y subliteratura son dos formas diferentes de comunicar. La primera tiene un contenido crítico, que es el resultado del ejercicio de una total libertad expresiva. Emplea, además, un lenguaje ilimitado y de gran perspectiva; es decir que maneja un código elaborado que es el producto lingüístico de un artista. Es también un hecho humano -y, por lo tanto, socialque en su forma y en su significado maneja la intención semántica del suceder ficticio y estético. Se dirige a un del escape hacia un mundo de fantasía que le haga pasadera la existencia. Como remedio contra este mal, al que los impulsores del modernismo neoliberal consideran necesario, surge la subliteratura, precisamente como forma de evasión. Es de gran interés tomar en consideración dichos elementos para un estudio más amplio de las El ejemplo que se ha elegido para este estudio es la novela-comic titulada El libro semanal, publicación que circula en las revisterías de manera habitual. Se lee mucho por un público mayormente femenino. Sus temas giran alrededor de la figura de la mujer y de las cuestiones que tradicionalmente se considera que son de su interés: el amor, el marido, los hijos, el hogar, etcétera. LAS MUJERES SE DEDICAN DEMASIADO A SUS HIJOS. DEJAN DE SER AMANTES PARA CONVERTIRSE EN MADRES. AR E.SATENL C0N~ERTE AS, ◄ f DESDE NTES LE ElABA Pero... ¿qué sucede en nuestro entorno literario, en el cual lo poco que se lee es la literatura llamada "de consumo"? En la cultura de masas del subdesarrollo predominan los temas enfocados al "úsame y tírame; en lugar del manejo de nociones que se orienten a interpretar la realidad. Hay una mayor tendencia a la evasión que a integrar un sistema de valores acorde con nuestro contexto histórico social. Dos literaturas paralelas: Una deleita y enseña verdades, promoviendo la voluntad hacia el bien y logrando así la identidad cultural. La otra es consumida por la evasión que proporciona y sobre el sustento de la ignorancia y el analfabetismo. sino por la facilidad con que podemos identificarnos con los protagonistas y participar imaginativamente en su vida. Es el tipo de novela que, según R. Caillois, no pertenecen al orden verdaderamente literario porque no proporcionan auténtico goce estético y son además moralmente condenables porque hacen antisocial al individuo. 2 L PEN- SAMIENTO A PARTIR DE NTON- ES,LETI REOOBLO' SUS AMO- ROSAS ATENCIONES. PARA ACABAR PRONTO, NO SIRVES NI COMO MUJER. público plural y multívoco y, por ello, su interpretación es diversa desde distintos puntos de vista, y las ideologías presentes a lo largo de la lectura concluyen en diferentes resultados. Por su parte,la subliteratura es más anónima:su autor -si se da a conocer- escribe igual que otros muchos, el código que emplea es estandarizado. Las historias son predecibles:ya desde el principio podemos darnos una idea de cuál será su desarrollo y en qué van a concluir. Además la reflexión seria o·profunda está ausente de su contenido. No son novelas que la gente adquiera por la novedad de su contenido ni por su perfección estética, [ill peculiaridades de estos tiempos en que predominan las subculturas. La gran influencia que tienen los medios masivos de comunicación tiende a incrementar la difusión de esta subliteratura, la cual se origina en una actitud dirigida hacia el logro del consumo masivo,que casi forma parte del espíritu de la época actual. En las grandes ciudades industriales se desarrolla gracias a la aparición de técnicas de comunicación bastante sofisticadas. ¿A qué obedece la aparición de este fenómeno? Es conocido el hecho de que el hombre de hoy padece una serie de carencias vitales y que, en consecuencia, la única forma que encuentra de "relajarse" es a través La novela-comic: El libro semanal La novela-comic es un relato, generalmente con moraleja, que se presenta en forma de dibujos encadenados y comentados en breves textos que acompañan a cada cuadro. Los dibujos, entonces, sustituyen a las fotografías que son propias de la fotonovela, pero los temas y las tramas son los mismos que caracterizan a esta última. La estructura narrativa de los comics tiene por cimiento una sucesión de imágenes donde los personajes representados hablan mediante el recurso de los balloons. Los textos de los diálogos encerrados en estos globos -con diferentes plasmaciones expresivas- son la principal "literatura" de los comics. 3 La utilización del lenguaje de los comics a fin de crear producciones que se concretan en revistas o libros de centelleante erotismo es lo que conocemos hoy como la novela-comic de origen norteamericano,que es posterior a lo que se conocía como comic en los años 30. A la voz en off se le da otro sentido y se la traslada a los dibujos estereotipados que,con el formato de cuadros en secuencia, forman la novela-comic El libro semanal. 19 Bastante libre en lo visual, tiene una trama clara, inmediata o de esperada solución, y su número de páginas es bastante reducido. La maternidad Ser esposa y ser madre es, para la sociedad en que vivimos, lo esperado para toda mujer"normal: Lástima de aquélla que no se casa o que tiene hijos fuera del matrimonio: será señalada por el resto de sus días. La maternidad legítima es el objetivo final de toda mujer. A nuestros amigos de El libro semanal quizá no se les ocurrió otra idea y se echaron a andar sólo con ésta. �••••••• universitario se afirma su dependencia del marido. En el hogar y en En las revistas elegidas, el tema central gira alrededor de los hijos. La maternidad es el elemento repetitivo en las historias que les da el toque dramático de efecto instantáneo. La recriminación de ser madre "buena· o •mala" y su ambientación temática en la religión, las creencias populares, los temas contemporáneos (como alusiones a la ecología, la contaminación, etcétera). Lo que se observa aquí es la reproducción ideológica de la opresión femenina. En uno de los títulos ("Ladrona de niños; El libro semanal, 587, mayo de 1989), una mujer, privada biológicamente de su fertilidad, se dedica al hurto de niños en hospitales. "Quien no supiera su historia diría que es una madre perfecta, feliz... (p. 9). Si una mujer se casa es para procrear; y la mujer casada es ·mejor valorada" que la soltera. Su casamiento es considerado como una prueba de la importancia que ha tenido ante los ojos del hombre y, sólo en tal sentido, se la considera digna de aprecio. "Silvina luchaba angustiada por atender a su pequeñita de seis meses. Huérfana y sin familia, no tenía más que a Samuel, su marido" (p. 17). Además de manifestar la actitud maternal de la mujer, Nuestra sociedad, acostumbrada a los festejos, tiene fecha para el día de la madre; y claro, nuestro Libro semanal no podía dejarlo de lado: "El dolor de una madre" (742, mayo de 1992). Doña Rosario, rica mujer de negocios, es robada por sus propios hijos y nietos. Al ser los ladrones detenidos por la policía,ella exclama: "Trátenlos bien. Son mis hijos. Quizá los consentí demasiado"(p.109). La madre tiene su papel vital como ser responsable de la educación y la moral en la familia. ¿Y el marido? Quizá él tenga mucho trabajo. El templo de la realización existencial de la mujer es el hogar. De ahí ella saldrá a responder a la sociedad. En la siguiente lista se pone de manifiesto cómo el tema de la maternidad se repite incansablemente en este tipo de subliteratura sentimentaloide: e Una madre enfrenta la disyuntiva del amor de sus dos hijos: uno natural,al que abandona por vergüenza, y el otro legítimo. Sin embargo,muere este último, y su amor maternal lo encausa hacia el primero. ("El hijo rechazado;737, marzo de 1992). e Una pareja queda sola al morir su único hijo. Otro matrimonio,que vive aorillas del mar, pierde a una niña. La primera pareja encuentra a la niña y posteriormente la devuelve. La niña sale ganando, pues ahora tiei're dos padres y dos madres. ("Santo niño de Atocha,sálvala; 572, enero de 1989). LE TOMd' LA MANO .Y SE LA ACARICIO' CON lAS SUYAS MUY MASCULINAS Y GRANDES. AL MISMO TIEMPO FINAS, HERMOSAS, DE INTELECTUAL. SUS OJOS lA PENETRABAN . e Una madre, agobiada por el diagnóstico de una enfermedad mortal,descarga su histeria contra su único hijo. Éste se refugia en el amor de un perro, pero enferma cuando dicho perro es recogido por la perrera. La madre recapacita y cambia de actitud. ("Perdido entre los humanos'; 583, abril de 1989). ES QUE ... APENAS LO CONOCÍ LA OTRA VEZ QUE VINO Y AHOOA NOS HEMOS VJSTO TRES VECES. un sólo género, sino que se trata de una_combinación dramática y emotiva. El drama sentimental y el drama social realista siempre están mezclados. De esta forma, al no estar delimitado un género, convendría mejor hablar de "enfoques· dentro del mismo sistema comicnovelesco. la familia, manda el marido. Sin él no hay maternidad. -¡Perdóname, hijo! Ha sido necesario que pasara esto para que yo reflexionara ... ("El hijo rechazado;737, marzo de 1992). J J -Es todo lo que tengo para dejarle a mis hijos... ("El dolor de una madre;742, mayo de 1992). -¡No puede ser! ¡Es el único que puede salvar la vida de mi hijo! ("Perdido entre los humanos; 583, abril de 1989). Notas ' Amoros, p. 1O. 2 lbid.,p.77. 3 Coma, p. 37. 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Este tono está siempre presente en los parlamentos empleados en las truculentas historias de la novela-comic. ........................... Lingüfstica y significación, (Biblioteca Salvat de grandes temas, 13), Salvar, Barcelona, 1973. Linton, Ralph: Cultura ypersonalidad, F.C.E., México, 1971. Mattelart, Michele: La cultura de la opresión femenina, (Serie popular), Era, México, 1977. Mayntz, Renate: Introducción a los métodos de sociologla empírica, Alianza, Madrid, 1980. · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · lIIIIIIJ • 1zarra Divulgación einvestigación educativa e HACE LTA MA°S A ENk RARSE '> - Una abuela-madre entrega todo su amor al nieto, después de haber hecho de su hija una persona egoísta y exigente. Cuando muere el marido de ésta, la hija descubre que es incapaz de mantenerse por sí misma. ("Floja, exigente y egoísta';739, abril de 1992). El drama La novela-comic ordena los hechos en función de su eficacia, al nivel de las facultades emotivas del consumidor. Sea en una acepción sentimental o trágica, todas las situaciones alcanzan un nivel paroxístico para producir un máximo de efectos. Pero no es distinguible Suscripciones: 349 87 67 {fax) Distribución: 320 20 1O �e11tor110 universitario Adiós a la razón Nuevas perspectivas en filosofía de la historia César Augusto Reza Rodríguez L 22 afilosofía de la historia ha sido tradicionalmente una disciplina cuyo cultivo ha ocupado tanto a filósofos como a historiadores. Unos y otros han ofrecido ideas muy variadas sobre lo que a su juicio constituiría una temática legítima de la misma; desde orientaciones que hacen de ella una indagación de la historia como dimensión específica de lo real (esto es,como estudio de naturaleza ontológica, encargada de establecer el sentido del devenir histórico, la naturaleza de sus leyes de desarrollo, la dialéctica de la libertad y la necesidad en el curso de la historia, etcétera), hasta aquéllas que ponen el acento en las condiciones teóricometodológicas en las que ha de construirse su interpretación por parte de la ciencia histórica (en otras palabras: la filosofía de la historia como capítulo de la filosofía de las ciencias o de la epistemología, en cuyo caso las preguntas centrales girarían en torno al estatuto de la ciencia histórica, a las normas de la investigación histórica, los límites del conocimiento histórico, y otras semejantes). Reconociendo la amplia gama de enfoques que sobre el tema han actuado,queremos aquí resaltar una línea de argumentación que liga a la filosofía de la historia con la preocupación filosófica por esclarecer el estatuto específico de los seres humanos en cuanto tales. En esta línea, tomada del primer grupo de propuestas arriba mencionadas, el acento se pone en la reflexión sobre el sujeto de la historia considerado desde el ángulo de la filosofía. En este terreno, se impone una consideración previa. Se puede hacer filosofía de muy diferentes maneras. No pretendemos nosotros poner en entredicho la legitimidad de aquellas formas de hacerla que no compartimos. Simplemente nos atenemos a la recomendación, lugar común entre los especialistas, de tener a la vista siempre, al filosofar, una base tomada de alguna ciencia, como recurso para defenderse del embrujo de la especulación excesiva. Nosotros, en lo que sigue, invocamos el auxilio de la antropología. Los seres humanos como seres históricos De acuerdo con un punto de vista clásico, los seres humanos hacen la historia. Si preguntamos qué es lo que hacen en ella,ese punto de vista responde que en la historia los seres humanos se hacen a sí mismos. Dicho de otro modo: los seres humanos no son (humanos) sino en la medida en que se construyen como humanos en el curso de sus vidas, con formas y grados específicos de humanidad determinados por el complejo de factores que actúan en el "mundo de la vida" en que tanto la especie como el individuo se encuentran socio-culturalmente ubicados; y constituyendo el conjunto de la historia el trayecto en el que la especie cumple su proceso de humanización. Este punto de vista, conocido como "historicismo'; niega que lo humano sea un dato inmediato,el punto de partida desde el que cada uno irrumpe en el horizonte de la vida para luego nada más revestirse fenoménicamente de aquellas modalidades vigentes en la circunstancia específica que le toca vivir. No somos humanos por derecho de nacimiento; carecemos de ser, y buscamos luego llenar nuestro vacío ontológico (nuestro no-ser constitutivo) construyendo andamiajes, históricamente determinados, que nos permitan reconocernos como expresiones legítimas de una cultura y de una época. Aun con la discutible radicalidad con la que en el historicismo se plantean las cosas, tiene este punto de vista la ventaja de arrancar de su aparente obviedad el tema de la naturaleza humana, obligando a traer a cuento temas como el de la relación entre naturaleza y cultura, y el de la universalidad y relatividad de lo humano; ambos de innegable importancia en el contexto de la reflexión filosófica. Si analizamos las manifestaciones de la vida humana en el doble eje sincronía-diacronía, tendremos ante nosotros a seres humanos pertenecientes a diversos grupos y a diversas épocas haciendo siempre y donde quiera básicamente las mismas cosas, pero haciéndolas de diferentes maneras. Todos los seres humanos, sin importar la sociedad y la época específicas en que se encuentren viviendo, se manifiestan preocupados por obtener su sustento, por establecer normas de convivencia,por reglar la movilidad de sus miembros de unos grupos aotros, ' por transmitir a niños y jóvenes los patrones de comportamiento aceptados por los adultos, etcétera. Siempre lo mismo... Y siempre diferente: Para unos la caza y la recolección, para otros la agricultura o la producción industrial; unos apoyando sus mandatos en un aparente origen divino, otros derivándolos del derecho; unos dentro de los vínculos del parentesco, otros creando instituciones alternativas como la escuela,encargadas a mentores especializados, etcétera. La variedad de comportamiento humano puede entenderse como resultado de un factor fácilmente discernible: la cultura. ¿Cómo entender las constantes identificables en ese comportamiento? ¿Como resultado de una naturaleza humana constitutiva subyacente? ¿Como proyección de nuestro afán de simplificar la multiplicidad caótica de la experiencia a fin de rescatar de ella algo inteligible? La respuesta a esas preguntas noes simple,y el hecho de que se sigan planteando sin esperanza de respuesta última revela su carácter netamente filosófico. Con todo,desde ellas algo se asoma con el peso de una evidencia: nunca y en ninguna parte los seres humanos seleccionan libres de todo condicionamiento las modalidades de su quehacer, nunca y en ninguna parte se encuentra uno abandonado al recurso de sus propias fuerzas, por lo que no tenemos cada quien que empezar arrancando una y otra vez de cero. Siempre y donde quiera nos encontramos limitados por las circunstancias que nos envuelven: no escogemos la época en que nacemos, ni la familia a la que llegamos, ni las expectativas en que nuestros padres se esfuerzan por construirnos, ni el mundo de significados que constituyen el marco de pensamiento propio del grupo al que pertenecemos, ni constituye todo esto arcilla modelable por nuestras manos. Lo encontramos como algo hecho,como realidad consistente a la que tenemos que amoldarnos. Y, por lo mismo, tampoco lo encontramos como horizonte oscuro al que trabajosamente hemos de clarificar: los mayores nos conducen por ello hasta hacérnoslo familiar y nos impulsan a seguir el camino desde el punto al que ellos han llegado. Es este eslabonamiento de la vida humana, 23 �entorno universitario por el que cada generación toma de la anterior un punto de partida al que continúa y traspasa a los que siguen con las modificaciones del caso, lo que otorga a la vida humana su dimensión histórica, lo que hace de la vida humana una experiencia colectiva. En rigor,sólo los pueblos tienen historia, y de ella nos nutrimos nosotros como individuos. El problema del tiempo en la perspectiva de la vida humana ¿Qué es lo que fuerza a los seres humanos a organizar su experiencia en la perspectiva histórica? Robin Fox, en su ya clásico Sistema de parentesco y matrimonio (Alianza, Madrid, 1982, p. 56), comenta una afirmación de otro autor según la cual, en el supuesto de una guerra total en las actuales condiciones de poderío militar de las naciones más desarrolladas,de la que sólo quedara un sobreviviente, de seguro éste andarí~ recorriendo las ruinas buscando a sus padres y asus h1Jos. Para Fox, una afirmación como ésa constituye un reconocimiento de la omnipresencia de las estructuras de parentesco en el conjunto de la vida humana. Nosotros queremos ver en ella algo adicional: la necesidad que cada uno tiene de encontrar el mundo al que pertenece. 24 A los seres humanos no nos basta el hecho (simple Ycomplejo a la vez) de vivir: necesitamos identificar las raíces que nos proporcionan un lugar legítimo desde el cual nuestra vida se despliega. Estamos vivos. ¿Adónde pertenecemos? ¿Quiénes son los"nuestros; a los que nos debemos y a los que nos confiamos y, por relación a los cuales, los demás quedan automáticamente englobados en la categoría de "extraños"? ¿A quiénes honraremos cuando mueran y quiénes conservarán de nosotros recuerdo al llegar nuestro tiempo? ¿Quiénes serán testimonio de nuestro paso por el mundo? ¿Quiénes legitimarán nuestra vida? Estamos vivos. Cierto. Dolorosamente cierto es también el hecho de que no viviremos por siempre, al menos en el sentido literal que más nos importa. Es esta certeza lo que vuelve para nosotros urgente vivir, y vivir no de cualquier manera,sino"como Dios manda~ Si tuviéramos todo el tiempo del mundo; o lo que es lo mismo: si no tuviéramos idea de que algún día nuestra vida llegará a su fin, entonces todo perdería su urgencia. ¿Para qué hacer tal cosa hoy si la puedo hacer cualquier otro día? ¿Qué importa si me equivoco si siempre podré enmendar camino? Pero no:"el tiempo pasa,nos vamos poniendo viejos... " Recuerdo que siendo yo un joven estudiante, mi maestro de lógica reiteraba el ejemplo: "Todos los hombres son mortales; Sócrates es hombre; luego, Sócrates es mortal: "Todos los hombres son mortales... " Premisa mayor de un silogismo absolutamente impersonal. ¿Qué puede decir eso a jóvenes, por definición inmortales? Nada. Después la frase cobra fuerza, se fija en nuestro horizonte, y entonces nos volvemos mortales. "Sólo los seres humanos somos mortales." Los animales mueren pero no son mortales:sus vidas no aparecen ante ello; como objeto de reflexión y decisión porque no tienen noción de su término. A nosotros el tiempo nos aparece como recorte en el que nuestra vida se hace, como un presente cercado. Hacia adelante nos agobia la inevitabilidad de la muerte. Hacia atrás buscamos, en el pasado, en las "raíces; asideros para construir una esperanza... ocurre con los rituales mágicos. Soportes como son de la práctica cotidiana, no expresan, como a veces se piensa, creencias ingenuas en la intervención de los dioses en los asuntos humanos. El pescador que,antes de lanzar al mar la canoa que ha construido, invoca al espíritu de las aguas, no expresa su temor al naufragio: sabe que su canoa está bien hecha y que cumplirá, y en el ritual expresa su confianza: as/ se hacen las cosas porque asílas han hecho siempre los que saben hacer las cosas y él ha seguido el ejemplo. ¿Quién es él para innovar? ¿Para qué "tentar la suerte• cambiando lo que funciona? Otra vez el peso de la tradición. En otros casos, la búsqueda del pasado se hace ubicando los hechos en su circunstancia espacio-temporal específica. Esto dificulta su manipulación,si bien Mi punto de vista es que sólo la muerte nos descubre la vida, que sólo porque no es para siempre nos urge que la vida (vivirla no de cualquier manera) tenga sentido. Sólo la conciencia de la muerte nos obliga a opción. Para mí, todo el problema de la libertad humana se halla encerrado aquí, y constituye el núcleo del que emerge el problema del sentido de la historia. Los pueblos, como los individuos, se esfuerzan por construir su identidad intentando vínculos con su pasado como pueblos. En algunos casos, la referencia al pasado lo es a un algo arrancado a sus coordenadas de espacio y tiempo, como ocurre eri el pensamiento mítico-mágico y, por tanto, a algo que atrapa para siempre al presente. Es el caso de los pueblos de tradición oral, en los que la narración mítica, aunque aparentemente un medio por el que seres humanos piensan su pasado, se vuelve automáticamente un modo de pensarse a sí mismos como continuadores de una tradición ancestral, obligadamente reiterada. Ejemplos de esto podemos verlos en nuestra cultura incrustados en el lenguaje literario. Recordemos El Quijote:"En un lugar de la Mancha, de cuyo nombre no quiero acordarme,no ha mucho tiempo..." ¿Cuál lugar? ¿Cuándo? No lo dice. No se puede decir. El lugar, por I? tanto, se convierte automáticamente en aquí; el tiempo es ahora. Miguel de Cervantes no pretende narrar lo que fue; expresa un ideal de vida que desea siga siendo, y en el que el español de su época pueda reconocerse en lo que es como pueblo. Otro tanto no la impide, y obliga a desprender el sentido de los acontecimientos como interpretación de su curso efectivo. Así ubicado el pasado,ya no hay rumbo inevitable y el devenir histórico se visualiza como hazaña, como enrumbamiento de las cosas por la acción o como expresión de una lógica casuística. En cualquier caso,el futuro queda automáticamente abierto y obliga a diseñar la esperanza, la utopía, como recurso para cerrar el ciclo. Los afanes de la razón. El sentido de la utopía La filosofía de la historia, en sentido propio, es hija de la modernidad. Como todo lo moderno, tiene aire de familia con expresiones de épocas que le anteceden. . Pero propone también rompimientos, modos novedosos de proceder para construirse. En cuanto expresión del espíritu moderno, la filosofía de la historia hace suyos los lemas que hacen del culto a la razón la bandera de la época. El siglo XVIII (el siglo de las luces) europeo conoció la expansión de la ciencia newtoniana hacia prácticamente todos los ámbitos de la ciencia natural,y en todos ellos alimentó los sueños que a su cobijo crecieron dentro de la física. En la mecánica de Newton se contiene la promesa de que si uno conoce la posición y trayectoria de un móvil en un momento determinado del tiempo puede calcular su posición en cualquier otro momento del tiempo. Desde esta óptica, el mundo físico se visualiza como un universo mecánico que funciona con la precisión de un reloj (Newton, profundo creyente como era,suponía a su vez que la contemplación de dicho reloj, hecha posible desde "su· ciencia, permitiría también a sus usuarios gozarse en la contemplación del relojero) y, por ello mismo, dicho universo es susceptible de manejo preciso a partir de la teoría científica. Difícilmente puede imaginarse una realización mejor del ideal baconiano de la ciencia. Francis Bacon,en el siglo anterior, había acuñado los lemas de la modernidad: "saber es poder"; ·a la naturaleza se la vence obedeciéndola, y obedecerla consiste en conocer sus leyes y regirse por ellas"; ·saber para prever, prever para actuar• (F. Bacon Novum Organum). La ciencia es ejercicio de la razón metódica, y ésta es instrumento de la acción. La razón, aplicada al tratamiento metódico, riguroso, de los hechos, nos brinda un conocimiento que potencia nuestra capacidad de dominio sobre esos hechos, a la vez que nos libera de los fantasmas mentales (ídolos) que nos esclavizan. Newton fue visto como realizador de este ideal, y despertó en los pensadores ilustrados el deseo de ampliar el alcance del espíritu científico hasta alcanzar el dominio de los asuntos humanos. Igual que en la naturaleza, la razón científica podría contribuir a alumbrar los hechos de la vida humana, desnudar sus leyes y darnos su control para, de ese modo, hacernos dueños de nuestro propio destino. Montesquieu, Rousseau,Voltaire y demás se encargaron de apuntalar la utopía, que tuvo, como expresiones mayúsculas, la ideología del progreso y las banderas de la Revolución Francesa: libertad, igualdad, fraternidad. 25 �entorno universitario La idea de progreso fue ampliamente cultivada. Fue no sólo ideología política o económica: pareció la nota característica, la "lógica" inherente a todo lo humano y a la misma naturaleza biológica (donde se expresó subsumida en la idea de evolución). Si todo es progreso, el curso de las cosas no es errático: toda época tiene sentfdo por el lugar que ocupa en la cadena ascendente del progreso. Nadie que se enganche a esta rueda puede darse por mal vivido: ha sido escalón para el avance de las nuevas generaciones y se verá coronado en el arribo final de la plena igualdad, libertad, fraternidad. El siglo siguiente no se apartó un ápice de esto. Cambiaron los personajes, pero no el afán. Se ofrecieron nuevas versiones del paraíso, tales como el comunismo, aunque con la misma idea básica: el futuro nos pertenece, tenemos rumbo, no hay incertidumbre. Llegamos al siglo XX. La expansión de la razón científica siguió su ritmo creciente. Al mismo tiempo se hizo evidente que un mayor conocimiento no nos vuelve automáticamente menos estúpidos. Para Europa esto fue muy claro: las dos guerras mundiales, los campos de concentración, la bomba atómica, el alejamiento indefinido del paraíso comunista cuando ya se creía a la mano. Y cundió el desencanto. Las banderas se desgastaron. Lo que sólido se creía se manifestó castillo en el aire: el futuro se volvió oscura maleza. Hoy en día están en entredicho todas las banderas, ya no dicen nada. ¿Tiene sentido entonces aún una filosofía de la historia, que por definición se orienta a dar forma al gran relato que nos pone en control del futuro, que nos salva de la muerte inútil? ¿Es posible una filosofía de la historia en la época de la incertidumbre, del desencanto? Este es un dilema de la posmodernidad, la época del fin de la historia, de la relativización de los discursos. ¿Qué puede decirnos ahora nuestra disciplina? Mi punto de vista es que la filosofía de la historia así entendida, como construcción del gran relato, se está agotando. Que tiene sentido cultivarla solamente como recurso para desentrañar a trasmano la constitución incierta del trayecto humano, como ·deconstrucción" crítica de las grandes promesas,como evidencia de que los discursos deben confrontarse horizontalmente, sabiendo que ninguno de ~llos es dueño de la verdad. Artes visuales y práctica docente Benjamín Sierra Vil/arrue/ Antecedentes xisten en mi pasado histórico personal dos acontecimientos que fueron determinantes de mi actual práctica docente:el primero tiene que ver con mi elección -acaso accidental- de la profesión de maestro de artes visuales y el segundo, con la confirmación de esta elección. Ambos, resultado del acontecer de mi personalidad en confrontación con la sociedad. E Partiendo del supuesto de un programa educativo de la Facultad de Artes Visuales donde se afirma que el profesional egresado puede desarrollarse en las áreas de la producción, crítica, investigación y docencia; emprendí el camino hacia el mundo exterior como diseñador gráfico,con suma convicción en mi vocación. Realidad ajena y diferente a la de la escuela, a la cual nunca antes quise acercarme ó nunca se me señaló que debiera abordar. Al iniciar este camino no estaba consciente de mi compromiso profesional con y hacia la sociedad. Al contrario, mi visión individualista y mi actitud arrogante de considerarme especial por suponer ser un gran artista, me hicieron sumergirme en una encrucijada,en un volver a empezar,en una crisis existencial con respecto a mi verdadera vocación. Me di cuenta que no me gustaba trabajar en un espacio reducido, maquilando diseño de manera servil con horarios fijos y sin poder dar algo de mí mismo. Inconformidad con un sistema basado en la perspectiva materialista y en la cosificación del ser. El problema no era la situación,sino mi actitud y mi visión reducida con respecto a la profesionalización de las artes visuales. Presenté mi renuncia en tres trabajos porque me sentía oprimido y sin sentido. Desorientado por esta aflicción, me refugié en la escuela y medité. Refiexioné sobre los ideales utópicos de mi versión de arte, dialogué conmigo mismo preguntándome qué quería de mi vida, si lo único que me gustaba era diseñar y este ejercicio tampoco me resultaba tan atractivo como antes creía. Así emprendí otra búsqueda,de la cual creo que es infinita, y en la cual creo que todos -de manera consciente o inconsciente- estamos involucrados. Deduje como resultado de mi introspección lo siguiente:Si no te gusta allá afuera, huye y refúgiate aquí donde hay seguridad. Es mejor mantener el paradigma, pues todo cambio implica tensión. Con el pasar del tiempo confirmé mi decisión y de continuo mi profesión viene cobrando sentido. Lo anterior no se estructuró en un inicio. Al principio me aventuré inconscientemente por este camino de la docencia, pero después advertí de manera consciente que huí para reconocerme mejor, para contribuir a mejorar lo que identifico que no me agrada. Quizá haya cobrado sentido en mi persona aquello que dice Freire de que 27 �entorno universitario "el ser menos conduce a los oprimidos,tarde o temprano, a luchar contra quien los minimizó: Una vez ya instalado en el tráfico del quehacer de la educación artística y aún con mucho que recorrer, me encontré con el segundo acontecimiento mencionado: La inseguridad de compartir lo mejor de mi creación artística con los alumnos. Esta visión individualista (producto del temor a ser superado por el alumno) cobró incomodidad y contradicción en mi práctica , docente, pues mi conciencia no estaba tranquila al reconocer lo incompatible de decir que enseño cuando no señalo hacia ningún lado. La sentencia "El educador que alienta la ignorancia se mantiene en posiciones fijas invariables7tiene a menudo presencia en nuestra práctica docente y me parece que es una enfermedad que ataca y se va, pero vuelve. 28 Para mi fortuna y descanso conocí al grabador Antonio Díaz, maestro de la Escuela Nacional de Artes Plásticas de la UNAM, quién vino a esta ciudad para impartir un curso de grabado. Platicando con él acerca de mi preocupación,su plática y argumento me persuadieron y reconocí mi error. Su consejo fue aproximadamente el siguiente: "Si no compartes lo mejor de ti, no crecerás ni avanzarás porque no te confrontarás con tus alumnos. No les darás la oportunidad de que te presionen para dar más de tt Aquí quiero introducir otras líneas de Paulo Freire que considero que se encarnaron en mí posteriormente, cuando las leí, pero que ya eran una realidad desde aquel entonces:"Los oprimidos alojan al opresor y sólo descubriendo esto podrán contribuir a la construcción de una pedagogía liberadora." En conclusión a lo anterior, emprendí un camino difícil:superar la situación opresora resolviendo cambiar esa actitud arrogante,que si bien no era manifiesta,ahí estaba, inactivando un engrane del movimiento total, mismo que más tarde generaría -dentro de mi propio proceso creativo- las bases para una línea de investigación activa y conjunta con los alumnos, investigación que genera un sinfín de elecciones para todos. El resultado se va develando progresivamente, ya que el hecho educativo es una interacción de naturaleza humana e irrepetible. Identificando la ausencia ¿Qué es la escuela de Artes Visuales en cuanto a imagen? Ésta es una pregunta que yo me hacía desde que era alumno,sólo que desde otra perspectiva: ¿Por qué no se ve -fuera de él- lo que hacemos en este espacio? Mis compañeros y yo emprendimos al final de nuestra carrera algunos proyectos que intentaban abrir nuevos espacios para expresarnos. Sin embargo, nuestro trabajo carecía de fundamento teórico y de planeación afuturo, quedando -a la postre y como referencia- sólo experiencias y antecedentes. Aun así,creo que esa inquietud siempre me ha incomodado y me ha impulsado a seguir este problema de cerca; sin concretizar, hasta el momento, resultados de mayor alcance, salvo las pequeñas intervenciones de algunas instalaciones de alumnos, exposiciones de trabajos y travesuras con la imagen. "La escuela debe ser un espacio crítico configurador y dispensador de imágenes, y esas imágenes deben tener una relación congruente con la realidad exterior." La anterior afirmación me hace reconocer una carencia, primero en mí y después en mi espacio laboral. En respuesta a este problema, y sin tener todavía el sustento de una didáctica de la imagen,emprendí una vez más otra búsqueda -resultado de la desoladora ausencia de productos artísticos en nuestro espacio urbano y para el espacio urbano-: la enseñanza de la escultura. Generación de una propuesta En este transcurrir por la Facultad de Artes Visuales he identificado la ausencia de instructores,herramientas y experimentación con materiales en la modalidad de escultura. Me pregunto si esto se debe a una falta de educación del sentido del tacto y de la apreciación de las formas o a que sólo algunos (muy pocos) pueden desarrollar la inteligencia espacial. Existe en la escuela una preferencia por las superficies planas, aunque ni siquiera éstas se aparecen al espectador. Mucho menos se puede esperar de lo tridimensional. (La propia arquitectura pasa inadvertida como posible soporte a desarrollar.) Un indicio o luz es el área de cerámica. Desgraciadamente ésta se ha convertido en la madre y no en la hija de la escultura. La casi totalidad de la producción se limita a vasijas y cacharros, y ni siquiera de alumnos de licenciatura, sino de •señoras bodegueras: Los materiales que predominan en la práctica de la escultura o tercera dimensión son el barro y el yeso; a los que les siguen -a veces- materiales de deshecho: varilla, alambrón y -casi milagrosamente- la madera. He visto trabajar las resinas poliester y la fibra de vidrio. Yo mismo he participado en su manejo, junto con Carlos García. Sin embargo, no domino bien el material. Las herramientas existen -predominantemente en el área de cerámica y carpintería-, pero se requiere experiencia y adecuado manejo para acceder a ellas. Existe también un equipo para soldar -éste sí se puede usar con mayor facilidad-, pero sólo uno que otro alumno se interesa por aprender la técnica. Todo lo anterior, sin embargo, no tiene por qué limitar el potencial creativo;sin embargo, habrá que resolver la administración de los talleres para un mejor desarrollo de la materia. Es precisamente a partir del reconocimiento de los espacios vacíos,de las carencias y las limitaciones de la práctica de la escultura y-sobretodo- del compromiso educativo, como surge mi inquietud por proponer un taller donde se deposite y amplíe el conocimiento de las artes del espacio y tal vez no sólo de éstas, sino el desarrollo de lo imagina! en su totalidad. Tomando en cuenta que lo imagina! se refiere al vasto campo de las imágenes latentes, sensoriales. "La escuela debe ser un espacio crítico configurador y dispensador de imágenes, y esas imágenes deben tener una relación congruente con la realidad exterior." El taller: experiencia de la exploración La necesidad de pasar de la bidimensionalidad a lo tridimensional en mi propio proceso creativo ha posibilitado explorar formas basadas en la naturaleza, especialmente el mundo de las estructuras y, en particular, los esqueletos de los seres vivos. Al analizar la peculiaridad de una caja torácica y encontrar su cualidad estética, he construido -de forma �••••••• universitario análoga- tres p_iezas con estructuras de madera, recubiertas de tela estirable. Estas piezas siguen el ejemplo del recubrimiento de la piel sobre la estructura ósea. Otra experiencia que ha nutrido la búsqueda, y que correlaciono a la escultura, ha sido el recurrir a los mapas-constelaciones empleados en acupuntura para indicar los puntos estratégicos en que deben aplicarse las agujas (procedimiento curativo lento y ajeno a nuestra cultura). El dibujo esquemático de estas gráficas me motivó a realizar infinidad de bosquejos tridimensionales através del dibujo. Más tarde descubrí -dialogando con la Doctora Ross (acupunturista)- que existía una rama de las matemáticas llamada topología algebraica que se asociaba a mis dibujos sugerentes de tridimensionalidad. Los descubrimientos (nada nuevo para la ciencia o las matemáticas) no pararon ahí, pues encontré en Internet información sobre la escultura simbólica, disciplina que trata de ejemplificar -de manera tridimensional- problemas matemáticos. En fin, las asociaciones y relaciones con otras disciplinas del conocimiento aún continúan. La aplicación de esta experiencia exploratoria a la creación de un taller de escultura y la decisión de elección del infinito de posibilidades fue y sigue siendo un reto personal. La experiencia y los resultados 30 Tomando en cuenta las limitaciones en cuanto a la disposición de herramientas y materiales complejos, (carencia que no debe emplearse como pretexto para renunciar a un mejoramiento),decidí experimentar con los alumnos en la práctica de la escultura. Partí de la poca teoría que pude encontrar sobre el tema (deficiencia que hay que superar). Introduje -como material de discusión- algunas ideas de Joseph Beuys, y propuse tres situaciones impuestas, tres ejercicios de escultura, en los que debían aparecer tres elementos dominantes: Primero:crear una forma sugerida por las estructuras de ramas de árboles, unidas por los extremos con alambre. El material lo fuimos a recolectar en los campos traseros de la Facultad. Oportunidades de elección: cada rama podía insinuar o eliminar la forma preferida del alumno y el acabado era opcional,aunque yo sugerí que buscaran materiales distintos para recubrir las ramas o la estructura completa. Resultado: nadie buscó ningún acabado argumentando que así se veían bien los trabajos. Sólo un alumno recurrió a un motor, al cual insertó su escultura para que ésta diera vuelta. A cada alumno le solicité, por escrito, una justificación de su proyecto. Segundo: crear una escultura con globos, sujetada por una malla o red tejida por los mismos alumnos,en la cual el globo se constituye una unidad de volumen y la red el contenedor. La combinación de ambos podía dar por resultado una forma. Las oportunidades de elección las propusieron los propios alumnos y los resultados fueron sorprendentes: algunos decidieron comprar una red para pescar, otros utilizaron alambre para sujetar un globo inflado desde su interior. La mejor pieza representaba un complejo sistema de globos llenos de agua y suspendidos por ligas y mallas. Tercero: construir -a partir de la técnica de costura para hacer ositos de peluche- una pieza de tela rellena de estopa o borra. Introduje ejemplos personales y fórmulas matemáticas sencillas para esta compleja tarea. El problema era controlar la forma a partir de retazos de tela, los cuales al ser cosidos con hilo debían responder a la idea proyectada previamente en dibujo. Los resultados despertaron interés sólo en muy pocos de los alumnos, pero una alumna sigue buscando una solución para una situación que ella misma problematizó: hacer una pierna de prostituta en plástico transparente para rellenarla de agua e introducir un pez vivo. Ha fracasado hasta ahora, pero no se da por vencida. Aclaro que,en estos proyectos,mucho tuvieron que ver los propios estudiantes, pues tanto los incentivos como el aprendizaje se dieron de manera colectiva. Creo que yo aprendí con ellos. Actualmente estoy impartiendo el mismo taller y noto que las condiciones son distintas porque son otros alumnos. Hacia una propuesta de escultura total Considero que la materia que imparto está en proceso de formación, aún falta conectar los ejercicios con la realidad exterior para que haya una relación congruente y real de transformación urbana, y los mismos alumnos descubran su entorno recontextualizando lo cotidiano. Es importante que en la materia aparezcan metas de mayor alcance: que los trabajos realizados en clase estén vinculados con las otras áreas; que transiten por la escuela, pero que también se expongan fuera, que se abra un diálogo con la comunidad. Atacar el entorno externo, tanto a nivel objetivo como subjetivo, de tal manera que el entorno ecológico condicione y traspase los sentidos y experimentemos un hóbitat psicológico. Incluir un trabajo final en el cual se mezclen conductas individuales y colectivas, interviniendo en el espacio. Quiero terminar mi escrito citando una frase de Juan Acha: "El artista primero toma conciencia de las posibilidades que tiene a la mano para cumplir con sus ideales profesionales y luego elige algunas de esas posibilidades para formular problemas o soluciones que concreten sus intenciones, deseos o tendencias artísticas; la toma de conciencia incluye la inconsciencia.• Con relación a esto se me ocurre retomar la propuesta del maestro italiano en escultura e instalaciones Michelangelo Pistoletto, quien propone -en la exposición itinerante"hágalo usted"-una "·. · obra realizada con periódico siguiendo indicaciones que permiten que la misma· ' sea hecha en cada país por otros artistas. · Esta obra es una pelota de papel periódico que se realizade acuerdo a las siguientes instrucciones: Escultura de paseo:Después de haber,-~ leído el periódico del día, sumérjalo en "1 agua. Forme una pequeña esfera ;¿ ·1 comprimiendo con las manos el periódico mojado. Agrande la esfera,añadiendo todos los días nuevos periódicós f , remojados en el agua. Cuando la esfera esté bien seca, hágala rodar fuera de casa hacia la ca lle, en una plaza ... como escultura de paseo. Retomar esta propuesta surgió como respuesta a una reflexión final e-n la que la idea de un artista extranjero la correlaciono con ese ser mós que se logra compartiendo con los alumnosy con la sociedad. Me imagino con los demás construyendo juntos esa esfera, paseándola desde la Facultad, pasando,por Wal-Mart hacia no sé dónde, registrando, vivenciando las respuest~ del público. Hablando los alumnos yyo con la gente, no en un acto arrogante, sino compartiendo las ideas, lo afectivo y el proceso manual, y logrando -si es posible- acrecentar dos visiones: una exterior para explorar el mundo y otra interior para indagamos a '"losotros mismos. 31 · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · llllllll �entorno universitario Historia de un arte olvidado, ·// . ._,U( Alberto Compiani L a caligrafía, o el arte de la. bella escritura por su traducción literal, tiene una historia tan larga como la historia de la escritura misma. El acto de escribir parte del trazo que en un momento dado,en' fmma voluntaria, realizara el hombre primitivo sobre alguna ·superficie permanente respondiendo .al deseo de expresarse, primero, y de comunicarse, después. Con el tiempo, dicho trazo se fue sofisticando hasta convertirse en la representación visual de la realidad cotidiana. Poco a poco aquel conjunto de trazos o dibujos que eran una mera representación de lo visual pasaron a convertirse en la representación de las ideas. Se vislumbra ya el nacimiento de la escritura. 32 Fue necesario que el hombre desarrollara lahabilidad de emitir sonidos y que éstos fueran asignados a los diferentes signos gráficos para que pudiéramos hablar, ya, del nacimiento de la escritura. Se calcula que el primer sistema de escritura surgió hace 5000 años. El desarrollo del trazo pasa del primitivo pictograma (dibujo de imágenes visuales) al ideograma (dibujo de ideas),que posteriormente evoluciona hacia la escritura de logogramas (dibujo de palabras) y que culmina en la escritura fonogramótica, en la cual a cada sonido emitido por el hombre corresponde un signo, letra o carácter gráfico. El primer sistema fonético de escritura del que se tiene noticia, corresponde a la escritura cuneiforme de los sumerios. Sin embargo, las raíces de nuestro alfabeto las encontramos en la escritura silóbica de los antiguos fenicios,herederos de la cultura semita, y de los hebreos, responsables del primer alfabeto fonético occidental. Correspondió a los griegos,en el primer milenio antes de Cristo, añadir vocales al antiguo alfabeto fenicio-hebreo que carecía de ellas. i Los griegos heredan el alfabeto a los romanos, quienes son los responsables de darlo a conocer e imponerlo en todos los territorios de su imperio. Fue durante el periodo romano que las letras adquieren su número y forma definitiva y que prácticamente no ha variado en los últimos 2000 años. Se tiene noticia de que los primeros manuscritos o documentos escritos en forma manual pudieron haberse realizado cinco siglos antes de Cristo. Se conocen inscripciones latinas en piedra de ese tiempo en donde ya se utiliza una escritura alfabética que emplea como base el trazo manual o caligráfico de las letras,ya que originalmente, todo texto cincelado en piedra se hacía siguiendo una guía hecha manualmente con un pincel. Para la escritura cotidiana se utilizaban tablillas cubiertas con cera que se marcaban con ayuda de una especie de punzón llamado stilo. Así mismo, se hacía uso de tintas y pinceles con los que se escribía sobre papiro importado de Egipto, costumbre que duró muchos siglos. Con la caída del imperio romano,alrededor del año 300 d.C., ocurre la fragmentación de los pueblos europeos y de la cultura romana prevaleciente hasta ese momento, incluyendo la escritura. Todo el acervo cultural romano se refugia en los monasterios cristianos, de reciente creación, que se convierten en auténticos reductos culturales de la incipiente Europa. Desde su aceptación en el imperio romano por Constantino en el año 313 d.C., la religión cristiana fue allegándose adeptos continuamente a través de las misiones y la continua fundación de monasterios en toda la Europa central y la Gran Bretaña. Los monasterios se convierten en centros de enseñanza y generadores de cultura. Durante la Edad Media, prácticamente todo monasterio contaba entre sus dependencias con un scrptorium generalmente anexo a una biblioteca, que era el lugar donde se hacían las copias manuscritas de los libros por manos de los mismos monjes del lugar. Cada monasterio tenía un estilo y forma de escribir propios, por lo que se considera a la Edad Media como el periodo de mayor florecimiento de la caligrafía. Durante ese periodo se definieron, además de los estilos de escritura, el tipo de materiales que se utilizaban, la forma de utilizar los espacios en las páginas,el desarrollo de la encuadernación y la decoración de los manuscritos, conocida también como iluminación. Se cambia el uso del papiro (de origen vegetal) por el pergamino (piel de ternera o borrego);el pincel como instrumento de escritura se ve desplazado por la pluma de ave y los tallos vegetales; así mismo, aparece una mayor diversidad de tintas para escribir. En pocas palabras se establece formalmente la construcción del libro, prácticamente tal como la conocemos hoy en día. La demanda cada vez mayor de libros por parte de los estudiantes surgidos con el creciente número de universidades europeas, originó el establecimiento de talleres de copistas de libros fuera de los monasterios y la búsqueda de sistemas de reproducción más rápidos y eficientes. Surge la imprenta en 1452,introducida por Johann Gutenberg en Mainz, Alemania, para resolver esta necesidad. La imprenta utiliza como modelos para los tipos móviles, los estilos caligráficos más populares de la época, principalmente el gótico. De este modo,el ABCDEFG HILMNOP QRSTVXZ Romana ÜmN~81UpquM; Tl8 lffpcw,ffU01! eruos pcm;e1s ... ~ETpROphE Uncia! INTRA16 f)EilUN~s, qu1.AI.AnpC>Rn61 qu.~e 0<.ICIT 1'0pe Carolingia 33 Gótica Textura �entorno universitario desarrollo de la caligrafía se ve frenado drásticamente para dar lugar al nacimiento de la tipografía. De la época medieval, son célebres el estilo caligráfico uncia/ (siglo IV al IX); el carolingio (siglo XI al XII), que surge bajo el reinado de Cario Magno en un intento por estandarizar los estilos; y el estilo gótico (siglo XII al XV) utilizado por Gutenberg como modelo para la creación de sus primeros tipos móviles. Aunque el desarrollo de la caligrafía prácticamente se detuvo con la aparición de la imprenta de Gutenberg, durante el Renacimiento surgieron algunos estilos de escritura manual que son célebres aún en nuestros días. Es importante mencionar al estilo itólico (principios del siglo '10/) y a la llamada letra inglesa o copperplate (siglo XVIII). A partir del Renacimiento, la caligrafía se siguió utilizando tan sólo para la elaboración de los documentos oficiales y en el acto cotidiano de escribir, lo que dio origen a una infinidad de métodos de enseñanza del arte de escribir. Al finalizar el Renacimiento, la caligrafía pasó a un plano secundario que la mantuvo prácticamente en el olvido por varios siglos. No es sino hasta principios de nuestro siglo, en lnglaterra,que comienza a revalorarse el capital cultural contenido en los libros medievales. Corresponde a la persona de Edward Johnston (1872-1944), el estudio y rescate de los métodos utilizados por los monjes medievales para la elaboración de sus libros manuscritos. Johnston creó escuela y fundó la Sociedad de Escribanos e Iluminadores en 1922. Contó entre sus alumnos con célebres calígrafos que posteriormente se dedicaron al diseño de los tipos de imprenta, oficio 34 cuyos trabajadores se conocen como tipógrafos. uno en cada ciudad de Estados Unidos, mismos que organizan cursos y seminarios sobre caligrafía durante todo el año. En México, el arte de la caligrafía prácticamente no se conoce. No tengo noticia de que exista algún gremio o asociación que fomente el conocimiento de este arte, ni personas que lo practiquen fuera del ámbito comercial. No fue una herencia legada por la cultura española, de la que procedemos. Sin embargo, existe una enorme sensibilidad hacia este arte, como he podido experimentar y creo que es una manifestación artística que bien vale ser conocida y apreciada. Espero que esta breve reseña haya alimentado la curiosidad de algunos por el conocimiento de la caligrafía,de cuyo oficio quisiera tener oportunidad de poder platicar en el futuro. Bibliografía Anderson, Donald M.: Calligraphy, Dover, New York, 1969. 8/anchard, Gérard: La letra, CEAC, Barcelona, 1988. Martin,Judy: Calligraphy, Chartwe/1 Books, New Jersey, 1993. Desde la fundación de la Escuela de Caligrafía de Johnston en Inglaterra a principios de nuestro siglo,han surgido infinidad de centros de enseñanza, sobre todo en los países anglosajones,asf como la proliferación de gremios de calígrafos, de los que existe prácticamente · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · IIIIIIIJ Creatividad artística yrecreación estética 't María Josefina Dfaz Olivares L eer una obra literaria representa más que un simple acercamiento ingenuo a la creación artística de los autores; es, como dice Wolfgang lser (Teoría de la recepción), una experiencia de recreación estética. Cada autor,al crear artísticamente su obra, va construyendo, estructurando, diseñando su discurso para producir un efecto en sus receptores. En esta teoría se nos dice que el autor diseña su obra ofreciendo a los lectores ciertas "perspectivas esquematizadas;es decir, que al mismo tiempo que crea su mundo de ficción, va diseñado a su propio"lector implícito7aquél que en el acto de su lectura irá descubriendo un "horizonte de sentidos· a partir de los •vacíos· que deliberadamente va dejando el escritor. Las nuevas teorías literarias (en esta ocasión me refiero exclusivamente a la Teorfa de la recepción) nos apoyan a los lectores con una serie de elementos que nos permiten descubrirnos como ·creadores· en el mismo"acto de la lectura:al ir recreando estéticamente la creación artística del autor. Para ver la aplicabilidad de estos recursos de análisis, mostraré algunos aspectos relevantes que nos muestran cómo se puede llegar a la re-creación estética, en el cuento El salto mortal de la escritora argentina Esther Cross. Desde que iniciamos la lectura, podemos observar que la autora, a través de un narrador omnisciente, va construyéndonos como sus ·1ectores implícitos· cuando nos dice, al presentarnos al héroe Marón Azumendi:*[...] estaba en aquella etapa de la vida en 35 que uno quiere todo a condición de no obtenerlo [...]7 y después en una alusión directa a sus lectores dice: "[...] Sospecho que todavía hoy la satisfacción de comprobarse siempre insatisfecho será la clave de aquello que algún entendido en la paradójica materia del alma considerará su carácter peculiar [...]~ Desde aquí ya empezamos a re-crear casi sin darnos cuenta, pues vamos a esperar que, a lo largo de la historia, Marón muestre actitudes y emociones contradictorias. En el proceso de la lectura iremos observando muchísimos elementos, de los que algunos, por su reiteración, por su énfasis, por su estructura sintáctica, por las imágenes que nos presentan, etcétera, irán �entorno universitario llamando nuestra atención; como el hecho de que nuestro héroe siempre abandonaba a sus novias de turno,encogiéndose de hombros,subiéndose el cuello de su abrigo y dando un portazo, en una franca actitud de indiferencia. Asimismo, podemos observar que el narrador dice que ellas son sus "víctimas: Más adelante veremos el valor de esta palabra en el texto. Otro aspecto que llama nuestra atención en la lectura, es la importancia que cobran dos objetos: el abrigo de Marón y el cigarrillo que fumaba. Son dos las razones que nos motivan a ver su carácter especial: primero, porque el abrigo es inseparable de Marón, siempre lo lleva puesto; segundo, porque el narrador los presenta como a los personajes, con nombre y apellido: el abrigo es un "Montgomery azul"y siempre fuma un •grueso cigarrillo DavidoW Aparece en escena Pola Liebenau. El retrato que el narrador hace de este personaje femenino es de primordial importancia para el sentido del texto:ella tiene "piernas de bailarina• y "blanca piel de bailarina: es ·saltatriz espacial;"saltaba con agilidad,caminaba en la cuerda floja, era equilibrista, audaz, sagaz, altiva, imponente y digna: El narrador describe a la acróbata y luego se dirige a los lectores, igual que lo hizo al presentar a Marón; de ella nos dice:"[...] lo cierto es que Pola Liebenau [...] podía convertirse en la mujer ideal de cualquier insatisfecho como Marón Azumendt Quizá aquí, un lector •romántico" podría pensar que ahora sí, ya Marón encontró a la mujer de sus sueños,a la que ha buscado en todas las que ha abandonado, pero que a Pala no la abandonará. El"lector implícito;en cambio, tomará en cuenta que el narrador vuelve a referirse a la "insatisfacción" del héroe, y buscará más elementos en el 36 proceso de la lectura. Marón abandona a su última "víctima; sale, ve a lo lejos un circo, entra a ver el espectáculo, se sienta en una butaca y descubre a Pala en las alturas. (Mucha de esta información la podemos leer sin que el autor la especifique, pues nosotros sabemos leer las esquematizaciones). Pola camina por una cuerda floja y se columpia en un "altísimo trapecio: La descripción que el narrador nos hace del acto acrobático de Pola es también muy importante, porque desde aquí la "recreación" estética del lector cobra mayor fuerza.• [...] la espalda en arco;se tensó como la cuerda de un violín y disparó su cuerpo en flecha: Ya dijimos que los autores diseñan su discurso para sus lectores implícitos; aquí podemos ver claramente las imágenes: Pola es un arco; Pola es una cuerda tensa; Pala es una flecha. Veamos las dos ideas que nos transmite la obra: en el plano de la historia podemos leer la esquematización: Pala, la acróbata, disparó su cuerpo, llegó al trampolín, hizo su acto circense para el público,etcétera; pero,en el plano del autor (Mijail Bajtin nos habla de estos dos planos de la ficción literaria), podemos darnos cuenta de que la intención es otra: Pala es un símbolo: un arco y una flecha que se dispara y da en el blanco; recordemos que Marón está observándola desde abajo,desde lejos,sabe que ella lo ha visto, ha visto la brasa de su cigarrillo "David off: y se ha perturbado, ha estado a punto de caer del alambre. descubierta por Marón en el otro circo a donde huyó, está arriba,a la distancia,en situación de peligro:Marón "Dibuja dos círculos perfectos con la brasa naranja en la oscuridad"; leer aquí, disparo y fuego, creo que ya resulta obvio. Marón sale del circo.sube la solapa de su abrigo, entra a su auto, da un portazo... Ahora,si tomamos nuevamente el papel de"lectores informados; buscaremos datos sobre el mito de Eros que ha recreado la autora, y podremos encontrar influencias freudianas, en el sentido que se describe a Eros en el diálogo de Platón: El banquete o De la erótica. Simposio donde Diatomea dialoga con Sócrates y le describe a Eros así: "[. ..] según el natural de su padre, siempre está a la pista de lo que es bello y bueno, es varonil, atrevido, perseverante, cazador, hóbil...: Hay otros aspectos que podemos utilizar para darnos cuenta que aquí hay algo más que un simple"flechazo de Cupido: La autora nos va dirigiendo hacia el sentido que construyó artísticamente cuando nos dice a través del narrador:"[...] Marón descubrió su amor hacia Pola porque [...] las fibras del íntimo erotismo vibraron en vertiginoso acuerdo[...] estaba como loco: Si tomamos el papel de lectores informados nos daremos cuenta que el famoso "Cupido" es un dios mitológico entre los antiguos romanos.que equivale al dios mitológico de los antiguos griegos llamado"Eros: Ambos simbolizaban el amor. Muchos detalles posteriores van a mostrarnos cómo Pala y Marón se atraen, se enamoran; ella -como por instinto,siempre insegura y temerosa- huye de él, se va aotro circo. Él la busca afanosamente por largo tiempo, hasta que la encuentra actuando en otra ciudad. Aquí llamará nuestra atención que el narrador se dirige constantemente a los lectores con frases sobre la actitud de Marón hacia Pola:"el tiro de gracia sería su irresistible indiferencia"; o como cuando dice que Marón es el •cazador cazado; al ir a buscarla y darse cuenta que ha huido. Los "lectores implícitos" iremos recreando la intención del autor: peligro, miedo.distancia, búsqueda afanosa, Pala se esconde, huye; Marón no la busca, la persigue hasta que la encuentra;ella está en lo alto,en la cuerda floja, sobre el alambre, en la distancia, en el peligro. También tomaremos en cuenta que él, afuera del circo vio el nombre de Poi atachado con una "gruesa cruz: El mito de Eros se va concretando:Marón siente hacia Pala un instinto lejano y primitivo, el del cazador que Toulouse Lautrec. En el circo./899. Dibujo disfruta observando la vacilación,el miedo de su pieza de cacería (Pola ya nos fue presentada, es muy blanca, salta con agilidad, ...podríamos decir... ¿con la agilidad de una blanca y hermosa gacela?). Aquí vuelve atomar importancia el"grueso cigarrillo Davidoff" que fumaba Marón; podemos observar que el autor se refiere al cigarrillo de varias maneras, hasta que vemos que va convirtiéndose (simbólicamente) en el rifle de un cazador:"Se llevó el grueso Davidoff con filigrana plateada a los labios: Observemos que aquí ya no lo nombra "cigarrillo'; pero ya nos quedó la idea de la forma cilíndrica, que ahora es "gruesa: que relacionamos claramente con el cañón de un rifle; David (off) se refiere, en inglés "off" a ·salida, distancia'; es la punta de mira del rifle; "con filigrana plateada: aquí podemos descubrir el gatillo;y si volvemos a leer todo el enunciado, podemos ver la posición del rifle cerca de los labios del cazador a punto de dispararle a su "víctima":Se llevó el grueso Davidoffcon filigrana plateada a los labios. Este es el momento en que Pola fue En otra sencilla búsqueda, podemos consultar un diccionario mitológico y encontraremos que se refiere a Eros como "una fuerza insatisfecha que siempre consigue aquello que persigue: En el nombre de Marón leemos otra clave que refuerza nuestra recreación; vemos las letras en desorden y encontramos la contradicción: Marón (amor - no amor), es decir, que en Marón no veremos el amor"romántico" representado por el rubicundo Cupido, sino el instinto del Eroscazador, que persigue a su presa hasta que acaba con su vida. Ahora con seguridad afirmamos, basándonos en las investigaciones y su evidente relación con el sentido estético de la obra, que Esther Cross en El salto mortal 37 recreó el mito de Eros y estaremos seguros, también, que como lectores hemos hecho una apreciación estética de la creación artística, lo que nos ha convertido en creadores, con la autora, de la obra. Referencias bibliográficas: Cross,Esther: El salto moral,en Cuento argentino contemporáneo,(Breve antología), Difusión Cultural, UNAM, México, 1998. Ra/1, Dietrich (Compilador): En busca del texto, 'Teoría de la recepción literaria; UNAM, México, 1993. · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · CIIIIIIl �entorno universitario La imagen ante al espejo Simbiosis Un sueño para Elisa Dibujos de Maria de Jesús Rodríguez y Benjamín Sierra El colibrí se fue a vivir Poemas de Ricardo Martfnez Can tú* en la órbita vacía del tuerto solitario. Y el tuerto le dio la bienvenida: Transcurso escribió dulce hogar en el parche de tela ...tal vez estoy aquí, pero, quién sabe, con que cubre el defecto. tal vez estoy más lejos... Efrén Hernández, Entre apagados muros El gato celeste Aquí. ...... Avanzando lentamente • ~ t ~.• como torpe caracol. Girando la espiral del tiempo en vueltas cada vez más amplias. Dejando la evidencia 38 de un hueco retorcido como muestra de que crucé la vida. ..,.: ;) Para Ángela y sus treinta y tantos niños. ·..... -·-~· ... .. .. ... ♦ " ....~ ~·· . En el cielo cuadriculado por los alambres de luz las nubes son bolas que juegan al gato con pájaros que abren las alas en forma de cruz. • Estos tres poemas forman parte de Accidentada trayectoria, que será publicado en fecha próxima por el Consejo para la Cultura de Nuevo León. 39 �Nlel'lle unlY1rsltarlo Dos fábulas de familia Salvador Aburto Morales ontaba mi padre que, hasta antes de Cristo, las víboras se movían sobre sus apéndices brincando verticalmente. Pero sucedió que, durante el peregrinar de la Virgen María hacia Belén para que se cumpliera así la profecía del nacimiento del Salvador, acompañada de José y montada en una burra,se atravesó intempestivamente uno de esos reptiles brincando en forma vertical. Fue tal la sorpresa y susto de nuestra Señora que, perdiendo toda compostura y corrección de su lenguaje, gritó: •¡Arrastrada... mira el susto que me diste!• Y al mismo tiempo que volvía a mantener el control de su montura, como una verdadera maldición divina, todas las víboras sobre la Tierra y sus congéneres habrían de vivir por siempre reptando por el suelo por los siglos de los siglos. Amén. C ~ J '11 " \ 1 MI!11111'ti¡,,,, 1 d Concurso de Literatura lnterpreparatorias de la UANL Bases ontaban los abuelos que, en otro tiempo, los perros fueron los animales más limpios del mundo. Siempre impecables, al andar por ahí, cuidaban de no ensuciarse ni de ensuciar a los demás. Un cruel suceso los habría de cambiar. Fue una fiesta a la que todos los perros del mundo tuvieron que asistir. Ellos entonces tenían como costumbre, en señal de buen hábito y limpieza, colgar sus anos en un perchero común que estaba a la entrada, para que no ocurriera ninguna conducta involuntaria de la cual pudieran avergonzarse. En el festejo todo se desarrolló dentro de un clima de cordialidad hasta que, de pronto, sin que hubiera tiempo de nada, alguien gritó: "¡Fuego, fuego... sálvese quien puedat Ytodos a correr. Al pasar por el perchero cada quien agarró un ano,el que cayó. Y desde entonces se acabó tal distinción, pues nadie puedo encontrar el suyo personal. Como prueba de esto ha quedado por siempre que, al encontrarse dos o más perros,olfateanjustamente sus traseros para ver si por casualidad encuentran,en el compañero,aquello que fatalmente perdieron en tan memorable ocasión. C · · · · · · · · · · · · · .·. ·[Illllll 1. Ser alumno regular de alguna preparatoria de la UANL. 2. La participación es individual. 3. Presentar 5 poemas como máximo y 2 como mínimo. 4. Incluir original y tres copias, firmados con seudónimo. 5. En un sobre rotulado con el seudónimo incluir a) Copia de la credencial actualizada o ·constancia del semestre. b) Nombre, dirección y teléfono. 6. El material se recibe a partir de la publicación de esta convocatoria y hasta el 17 de mayo de 1999, en el Departamento de Difusión Cultural de la Preparatoria No. 16, Castilla y Santander, Fraccionamiento lturbide, San Nicolás de los Garza, C.P. 66 420, tels. 376-00-97 ó 376-59-55. O bien, llevarlo a Oficialía de Partes, Torre de Rectoría, planta baja. ,1er. 2º 3er. Premiación 25. o ,."ers ó ·,o ~ Lugar$ Lugar $ Lugar $ 2,000.00 1,500.00 1,000.00 ~ preparatoria �(§rlecontem porá neo Enrique Cantú "El tapete~ 1998 óleo sobre tela 130x 170 cm. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Entorno Universitario Description An account of the resource Entorno Universitario es un espacio editorial que da cuenta de las distintas investigaciones educativas en el nivel medio superior; como referente institucional en el ámbito educativo, se encarga de la promoción y divulgación científica y cultural gestada en la Universidad Autónoma de Nuevo León. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Entorno Universitario Año de publicación El año cuando se publico 1999 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 1 Número Número de la revista 2 Mes de publicación Mes cuando se publicó Abril Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Bimestral Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1751943&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Entorno Universitario, 1999, Año 1, No 2, Abril Creator An entity primarily responsible for making the resource Preparatoria No 16, UANL Subject The topic of the resource Educación Media Superior Educación Superior Educación México Literatura Publicaciones periódicas Description An account of the resource Entorno Universitario es un espacio editorial que da cuenta de las distintas investigaciones educativas en el nivel medio superior; como referente institucional en el ámbito educativo, se encarga de la promoción y divulgación científica y cultural gestada en la Universidad Autónoma de Nuevo León. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Preparatoria No 16 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Castillo Ramírez, Ernesto, Editor Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/04/1999 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015687 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant San Nicolás de los Garza, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Artes visuales Ave Fénix Caligrafía Plantas ornamentales tóxicas Polímeros Tabúes del sida https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/285/21654/Entorno_Universitario_1999_Ano_1_No_3_Julio._0002015688.ocr.pdf aba0368b77572107d100275782a160ed PDF Text Text �Conferencias ndi~ PONDO UNIVERSITAR!O Conciertos Univ~rsidad Autónoma de Nuevo León La región citrícola:tierra entre ríos de agua brava ).Antonio O/vera S. Rector: orales, riqueza cultural. (j) Tradiciones Susana Marroquín Dr. Reyes S.Tamez Guerra Secretario General: 2 El Sistema Electoral ysus condicionamientos desde el Poder Político en Mélico@ ll Laura Medellín Dr. Luis J. Galán Wong La enseñanza de las Artes en el Nivel Medio Superior de la UANL @S Martha A Ca/vil/o García Secretario Académico. lng.José Antonio González Treviño Pedagogía del arte e identidad cultural ~ Ramón Cabrera Salort \B' Director de la Prep,iratoria No. 16. fÍ2' Lev_e lam~nto 't:!:J MamorAnas lng.José Hernández Cervantes Actividades participativas yrendimiento ac.adémia> en el área de biología fí4' Marina Arriaga Pérez ~ '26' Creatividad, arte y salud. Una alternativa integradora universitario ~ Lilián Montesino Menéndez Revista de la Preparatoria No. 16 Del oficio de calígrafo @ Alberto Compiani ~ Año 1, No.3,juliode 1999 @ Tzvetan Todorov: La necesidad del otro ~ Javier Arel/ano Cantú lng. José Hernández Cervantes '36' La literatura en Monclova Ernesto Castillo ~ Director @ Sin entender silencios ~ Lourdes Falcón Lic. Ernesto Castillo Ramírez Editor AXóchitl@ Guillermo Benavides Roe/ 40 Lic. Ricardo Martínez Cantú Coordinador editorial Lic. Baldomero Hernández E. Diseño Entorno universitario es una revista bimestral publicadapor laPreparatoriaNo.16de la UANL. Castilla y Santander, fracc. lturbide, San Nicolás de los Garza, N.L. CP. 66 420, tel. 376-00-97. Los artículos firmados son responsabilidad del autor. Lic. Zacarías Jiménez Méndez Competencias deportivas Corrección Gerardo Rodríguez G. Impresión Se permite la reproducción total o parcial citando la fuente. Se reciben colaboraciones en entorno99@hotmail.com Registro en trámite. Contraportada. "La herida' y "El vuelo· pinturas de Georgina Rubalcava, artista nacida en México D.F. con estudios en la Escuela Nacional de Pinturay Esculturadel INBA Radica en Monterrey desde 1978. Ha participado en 10 exposiciones individuales y cerca de 70 colectivas en lugares como la Capilla Alfonsina de la UANL, La Pinacoteca de Nuevo León, Arte AC., Biblioteca Universitaria "Raúl Rangel Frías· y·Casa de la Cultura de Nuevo León. �e11tor110 universitario La región citrícola:tierra entre ríos de agua brava * J.Antonio O/vera S. L • 2 adisputa por el agua es el sello característico de las sociedades localizadas en regiones desérticas o semi-desérticas. En el caso de México, todo el septentrión acusa esa problemática en diversos grados y con variados matices sociohistóricos. La escasez del vital líquido y los conflictos sociales por su uso y distribución se constituyen en el principal escenario de la vida material. El presente escrito pretende esbozar parte de esa problemática, la cual se ubica en el siglo XIX,sobre todo,en los años que transcurren de la guerra de Reforma a los inicios de la Revolución armada de 191 O. En el caso de Nuevo León y el noreste, es hasta finales de los 70 cuando se comienza a replantear,en primer lugar, la importancia de los estudios rurales; y en segundo,ya en los 80,a enfatizaren dicha problemática agraria los conflictos sociales por el uso del agua. Los resultados de estas indagaciones señalan, en primer lugar, la ubicación y la dimensión económica de los principales distritos agrícolas, y en segundo lugar, los puntos en que la actividad agraria floreció gracias al manejo del riego de gravedad; en este caso, la explotación de las comarcas hidrográficas de Nuevo León. La lucha por el agua se vuelve más incesante en aquellos espacios donde su uso recibe distintas aplicaciones y es manejada por sectores sociales de contrastada jerarquía económica. La situación típica que más reproduce esta relación desigual es aquélla que confronta grupos sociales cuyo interés primordial es la explotación del agua con fines comerciales (el agLJa como mercancía) versus contingentes humanos que únicamente la requieren para el consumo familiar y doméstico. Esta confrontación se torna más grave en la medida en que los cambios climáticos y ecológicos repercuten con mayor fuerza en los cultivos y las plantaciones. De todas las demarcaciones, la que sobresale por su dimensión y persistencia es la denominada región citrícola. Desde la época de las reformas borbónicas hasta nuestros días- este espacio productivo se fue constituyendo en el centro agrícola más importante de Nuevo León. Dicha cualidad socioeconómica se sustentaba en los elementos físico-biológicos de la zona, destacando la amplia red hidrográfica que se deriva de los ríos San Juan, Pablillo y Pilón. Esta faja geográfica está constituida esencialmente por los poblados de Allende, General Terán, Hualahuises Cadereyta, Linares y Montemorelos, siendo los últimos tres distritos los que mantienen mayor contribución y expectativas en el mercado agrícola. Por lo tanto, son el centro de gravitación hidrológica donde el drama por el uso del agua adquiere mayores dimensiones sociopolíticas. A pesar de este supuesto protagonismo, la historiografía regional acerca de los problemas agrarios (incluido el tema del agua) es más árida que el propio suelo norteño. La mayor parte de las investigaciones Desde los tiempos coloniales, en plena sistemáticas, realizadas a partir de la década de 1970, • conformación del seno mexicano, los poblados tienden a escrutar los procesos históricos relacionados adscritos a este espacio hidrológico se constituyen en con el crecimiento industrial de Monterrey y su área pieza clave del incipiente mercado regional. De las geográfica de influencia. Buena parte de lo sucedido haciendas y ranchos de la comarca se remiten en la capital regia se convierte en foco de atención importantes volúmenes de maíz y piloncillo hacia la intelectual y eclipsa otras posibilidades temáticas. económica que pregonaba el héroe del 2 de abril. Basta con observar las gráficas de producción agrícola comarca na del período finisecular y constatar que ésta generaba el 45% de la producción maicera del estado, y el 40% del piloncillo. Por otra parte, en la década de 1890, se ampliará la expectativa económica rural y la agricultura tradicional compartirá el espacio productivo con un nuevo cultivo: la citricultura. La producción de cítricos en gran escala es el resultado de las múltiples innovaciones que a nivel regional impone la modernidad porfirista. Se adapta inicialmente en Montemorelos,municipio que presenta -al igual que Cadereyta y Linares- mayor constancia y volumen en la producción agrícola zonal,y a largo plazo terminará por desplazar los cultivos tradicionales y se convertirá en el producto más especulativo de las tierras comarcanas. Después del estallido revolucionario se torna en un monocultivo que aún subsiste. Se adapta rápidamente al suelo montemorelense,a tal grado que en 1896 ocupa el tercer lugar en importancia,nivel que mantendrá hasta 191 O. Adiferencia del cereal y el dulce que surtía al mercado regional,la naranja en su totalidad se exporta a Estados Unidos, por medio del ferrocarril que transita por la región desde 1890. A partir de la citricultura el uso de la tierra y el agua comienzan a ofrecer nuevas posibilidades a la empresa agraria, y el énfasis sobre el riego resulta determinante; ya que desde el plantío de los árboles hasta la etapa de madurez en que se realiza la recolección del fruto, la irrigación es vital para la conducción agrícola. Sumada a la producción del piloncillo, torna la tenencia del agua cada vez más necesaria. ciudad de Monterrey, la franja norte de Tamaulipas y los distritos mineros de Coahuila y Zacatecas. La conducción óptima de las labores agrícolas debía estar sustentada en la disposición de tierras fértiles e irrigadas. Sobre todo, la producción del piloncillo, que desde su Tomando en cuenta la importancia que adquiere el fase primaria -o sea, el cultivo de la caña- hasta la fase • riego para la explotación óptima de los cultivos industrial -su transformación en dulce y alcoholregionales, mantenerlos en actividad constante y con requería abundantes cuotas de riego, la tenencia de altos porcentajes de rentabilidad supone que debió agua se tornaba más estratégica. En el cultivo del ceestar garantizado el uso fehaciente de las comarcas real, la irrigación sólo era determinante en el ciclo tardío. hidrológicas. En este sentido, una de las principales En el siglo XIX la contribución agrícola de la comarca preocupaciones de los propietarios debió ser el contiende a aumentar en forma constante, a pesar de las trol y la patente de las más importantes vías de diversas coyunturas que escenifica el Norte del país irrigación a través de diversos mecanismos durante la primera parte de esa centuria (guerra de sociopolíticos. La posibilidad de acceder al riego de Independencia, conflicto liberales-conservadores, gravedad se estrecha en la medida en que el agua guerra con Estados Unidos, entre otras). Para los adquiere un valor mercantil. El Estado la convierte en tiempos porfiristas la región estaba plenamente una partida estratégica de ingresos,aumenta la nómina integrada al mercado regional, y sus propietarios de de regantes, disminuye el flujo por la sequía; por sólo mayor jerarquía se adaptan fácilmente a la modernidad señalar algunos prolegómenos. Este conjunto de va- 3 �entorno uniHrsitario riables sociales se enfatiza más en la segunda mitad del XIX y provoca innumerables conflictos entre los agentes económicos de la denominada región citrícola. El Valle de Montemorelos y Linares son los casos más representativos de la problemática que encierra la lucha por el agua. El tipo de conflictos tuvo distinta conformación y alcances sociopolíticos. Se manifestaron como situaciones aisladas o de grupo,al margen del contexto político regional o influido por éste, bajo situaciones específicas o como parte de la cotidianeidad rural,entre componentes de un mismo sector o con un radio de acción que involucra diversos niveles sociales. A continuación reseñaremos brevemente los rasgos esenciales de las disputas hidrológicas más recurrentes que escenificó la región citrícola entre 1850 y 1912. a) Conflictos intermunicipales. 4 Es uno de los problemas más añejos que enfrenta la región y tiene como protagonistas a las localidades de General Terán, Rayones y Montemorelos. Estas demarcaciones tienen como principal red hidrográfica al río Pilón, el cual cruza por los plantíos más importantes de estos distritos. Aunque en todos fluye con caudales considerables, sólo Montemorelos tiene el privilegio de usar cerca del 80% de las aguas que del Pilón derivan. Los regantes de GeneralTerán y Rayones tienen que ·conformarse· con el resto del vital líquido. Esta relación desigual, que se signa a finales de la Colonia, no siempre fue del agrado de los anteriores regantes. En el siglo XIX, cuando el crecimiento económico del noreste presiona la demanda de productos agrícolas, muchos agricultores pretendieron intensificar sus cultivos más especulativos, proceso en el cual el agua era fundamental por lo señalado anteriormente, y al estar limitados en su tenencia de riego, emprenden una serie de movilizaciones tendientes a que las aguas del río Pilón se distribuyeran con mayor equidad. Por el peso económico y la influencia política que tenían los principales propietarios montemorelenses, las demandas nunca se resuelven satisfactoriamente, ni en los cabildos, ni con el ejecutivo estatal, e incluso la autoridad federal deja que al asunto se ventile discretamente entre las partes. · Los dueños de agua de Montemorelos siempre manejaron argucias jurídicas y tuvieron los suficientes recursos para manejar a su interés las prolongadas diligencias legales que implícaba este tipo de conflicto. Los reclamos se fueron apagando en la medida en que el régimen porfirista local mostraba a todas luces su preferencia hacia los regantes montemorelenses, firmes aliados del reyismo. La relación desigual sigue vigente hasta nuestros días, los propietarios de General Terán y Rayones parecen haber aceptado este*acuerdo para aprovechar las aguas del Pilón: y tienen poca efectividad los reclamos que de vez en cuando realizan; en cambio, los agricultores de Montemorelos, muy arraigados en la explotación citrícola, han percibido a estas aguas como su patrimonio hidrológico; ante cualquier intento por alterar la estructura hidrológica del Pilón, estallan en forma colectiva y llevan el asunto hasta sus últimas consecuencias. La última vez que mostraron esta defensa de sus aguas, ocurrió en los inicios del régimen salinista cuando, pretendiendo ampliar la fuentes de abastecimiento para el Area Metropolitana de Monterrey, se planeó construir una presa en las inmediaciones de Montemorelos; de inmediato presionaron a la más alta autoridad del país y se decidió que dicho proyecto (Presa Terreros) se cancelara. Argumentando cuestiones técnicas y ecológicas, se consideró poco factible la realización de la obra. fueron pieza clave para que los propietarios de mayor jerarquía de la región citrícola, sobre todo los de Montemorelos, constituidos para entonces como una oligarquía agraria, pudieran ampliar sus cuotas de irrigación, generando el monopolio de las comarcas b) Control y monopolio de las aguas estatales A partir de que Santiago Vidaurri (1855-1864), notable caudillo regional, toma las riendas de la legislación estatal,se decretan una serie de medidas tendientes a multiplicar las arcas de su régimen. Influido por las necesidades que exige una economía de guerra, además de refrendar sus principios liberales,exige que todos los municipios que posean tierra y agua (de corporación) en arriendo, la vendan o rematen a propietarios laicos de la comarca. Aunque esta política se había implementado desde 1830 (así lo consignan los documentos de la época) se intensifica hasta la segunda mitad del XIX. Por otra parte, se le ordena al Tribunal de Justicia que reconsidere todos los títulos y derechos de agua que existen en el Estado, situación que implicaba que todos los tenedores de riego volvieran a refrendar la propiedad de su agua, la cual en su mayoría había sido concesionada desde el virreinato. No todos pudieron exhibir los papeles que legitimaban la tenencia del riego, ni contaron con los recursos que devengaba el litigio. Estas reformas que sistematiza la legislatura vidaurrista, y que continuará en el mismo sentido la larga administración del general Bernardo Reyes,quien gobierna el estado durante casi todo el porfiriato, Fotografía superior: Linares Abajo: Río de More/os (Pilón) hidrográficas. Aquel poblado,junto con Linares,son los distritos donde la mayoría de sus medianos y pequeños regantes acusan la concentración del vital líquido de parte de los señores del agua. Con dineros e influencias en la instancia gubernamental, por ser muchos de ellos integrantes de la burocracia municipal, este célebre grupo de regantes, no conforme con su ya dilatada riqueza agropecuaria,se apodera de las tierras más pródigas y de las aguas que para entonces estaban ocupando propietarios de escasos recursos, quienes por décadas habían usufructuado tales bienes por designio del antiguo régimen. Estos pobres personajes poco entendían los vericuetos legales y no estaban en condiciones económicas para enajenar el agua que arrendaban al ayuntamiento; incluso en las listas de la tesorería local aparecían muchos arrendatarios con atraso de pagos, situación que automáticamente los ponía en la cuerda floja.debido a que esa era una de las muchas condiciones por las que se podía perder el derecho a usar las aguas municipales. Decenas de familias enteras pierden todo o buena parte de su riego, situación que adquiere tintes dramáticos, dado que ' mientras los grandes propietarios requieren el agua para el uso productivo, la mayoría•de los pequeños arrendatarios del agua la utilizan para el consumo familiary doméstico. Este desarraigo de los bienes hidrológicos no deja de ser un indicativo de la forma que asume, a nivel regional, el proceso de proletarización rural. La gravedad social que provoca el régimen liberal, intensificado por la dictadura de Díaz, no es subsanada por los gobiernos posrevolucionarios, ya que estos, no sólo efectúan discretos repartos de tierra y agua en la región, sino que, mantienen inalterada la enorme superficie donde se explota la citricultura. 5 �entorno uliversitarlo e) Usurpación y despojo de agua Es el conflicto más generalizado en la región y tiene como protagonistas a todos los grupos sociales, entre propietarios de una misma jerarquía o entre sectores de diversa composición social. El origen del problema radica en la forma como se distribuye el agua hacia las diversas fincas agrícolas, ya que siendo riego de gravedad,se requería que mientras una unidad agrícola determinada irrigara sus plantíos, las otras unidades de riego debían cerrar sus compuertas, para que a la primera fluyera libremente el volumen de agua que tenía asignada. Para que esto se hiciera factible,desde los tiempos coloniales se acuerda establecer una cronología del riego (o tanda) para cada poblado. Este documento estaba sancionado por el ayuntamiento y rubricado por todos los regantes adscritos al distrito, ahí se especificaba el volumen que tenía concesionada cada unidad, y el día y la hora en que ésta debía abrir sus compuertas, así como el tiempo en que debía cerrarlas,para que subsecuentemente irrigara la unidad agrícola vecina. 6 Para la segunda mitad del siglo XIX aumenta considerablemente el número de regantes y de unidades; por lo tanto, se hace más urgente la supervisión y el cumplimiento de los acuerdos de irrigación. Cualquier alteración a este proceso de organización hidrológica, fuera por razones naturales (sequía sobre todo) o humanas, causaba serios trastornos entre los propietarios afectados, quienes defienden sus intereses no sólo en el ámbito legal,sino que, además, arremeten por la fuerza contra los propietarios que se consideran culpables de tales alteraciones. Los archivos locales y del estado resguardan gruesos expedientes donde se consigña este tipo de disputas, ahí se especifican los nombres de los contendientes, la ubicación, los saldos y el desenlace del conflicto. Los casos más recurrentes se agrupan en dos delitos que se tipifican en ese tiempo como robo de agua. En primer lugar,se denuncia que muchos regantes-a pesar de haber concluido el tiempo de su riego- no cerraban sus compuertas. Por lo tanto, estaban usufructuando ilegalmente una agua que le correspondía a los demás accionistas del canal de riego (las denominan tomas de agua). En segundo lugar,y _ con un radio más estrecho de acción, se menciona a varios propietarios de abolengo (sobre todo hacendados) quienes sin ninguna contemplación, además de quebrantar el régimen del riego,edifican en las inmediaciones de los •~ Tradiciones orales, riqueza cultural canales, o en las mismas compuertas autorizadas por el ayuntamiento,obras hidráulicas para que fluyera con mayor intensidad, y más volumen, el agua derivada de los ríos; lo que provocaba que se redujera drásticamente el riego de los propietarios vecinos. La resolución de estos conflictos no siempre fue resuelta a favor de los quejosos. Además de dilatar los veredictos y llenarlos de trámites y vericuetos legales, las autoridades municipales muchas veces entorpecen deliberadamente el rumbo de los procesos judiciales. Esto es viable y comprensible si tomamos en cuanta que el aparato burocrático de la región está en manos de una oligarquía que por generaciones respalda su accionar económico con el control del poder político regional. El análisis de estos conflictos nos lleva a sugerir, en primera instancia,que ésta es la expresión más cotidiana de las desigualdades y de la forma como se materializa la lucha social en el campo. Queda claro que, en este tipo de regiones, las desigualdades en el campo se dirimen no por la tierra,como sucede en otras latitudes, sino por un recurso que resulta más estratégico para el desarrollo social: el agua. Sumando estos problemas y cotejándolos en conjunto, se pueden percibir las implicaciones socioeconómicas que tuvo el riego durante el siglo XIX en la principal región agrícola de Nuevo León, permite aproximarnos a la comprensión de una sociedad hidráulica que aún persiste y que en los últimos años, pese a una serie de adversidades, ha mostrado adaptación a los cambios económicos globales. Tomando en cuenta el potencial ecológico y humano que encierra la región citrícola, no dudamos que siga siendo, por mucho tiempo, uno de los pilares básicos en que se sostendrá la vida material y cultural de Nuevo León y el noreste de México. • Resumen analítico del libro La Lucha por el Agua en la Región Citrícola, H. Congreso del Estado de Nuevo León, Universidad Autónoma de Nuevo León, 1999. · · · · · · {111111) Creo que la historia oral es una manera de decir quiénes somos, de dónde venimos... Susana Marroquín John Soy/es as tradiciones orales son un conjunto de testimonios, cuentos, leyendas, narraciones y rumores que circulan con cierta frecuencia de boca en boca entre la gente de los pueblos. Las funciones que generalmente desempeñan son: el entretenimiento y la cohesión familiar y comunitaria. escuchar estas pláticas en los cafés y las plazas, punto de reunión en las maña·nas o al pardear el sol. L Esto,sin embargo, ha sido modificado. Ahora vivimos en la época de las comunicaciones. La televisión nos ha alejado de las reuniones nocturnas con los abuelos, cuando escuchábamos aquellos cuentos fantásticos y aterradores de brujas, fantasmas, etcétera. Así también, la tradición oral brinda información y explicación del mundo y,en este sentido, puede ser una fuente o complemento de la Historia,de nuestra Historia Regional, la cual se vería enriquecida si se sigue estudiando este aspecto de la cultura. Nuevo León conserva todavía algo importante: la gente de la tercera edad, quienes recuerdan y viven evocando su tiempo, sus historias de vida. Su valor testimonial es de inapreciable auxilio en lo que al rescate de datos y sentimientos se refiere. Y, a pesar de manejar en una proporción alta la llamada subjetividad, realidad tan desdeñada por los estudiosos modernos, eso no le quita objetividad. Estos relatos, tan internalizados en el pensamiento y en el alma de las personas, son la apropiación subjetiva de la rea lidad objetiva. Por lo tanto, su cientificidad está fuera de duda. 1 Esta herencia oral se ha ido perdiendo en los pueblos, pero aún queda en los ranchos más alejados de la ciudad y en la gente de edad avanzada. No es extraño Desde el año de 1997 he experimentado conscientemente la belleza literaria que ofrece todo análisis de las leyendas.corridos, historias y refranes de Nuevo León, gracias a la ayuda del compañero historiador Cristóbal López, al apoyo del Consejo para la Cultura de Nuevo León y a toda una preparación previa que obtuve como estudiante de la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL. Considero en lo personal que mi labor de recopilación me ha otorgado un sentimiento de gratificación muy grande, pues es la acción de conocer y dar a conocer algo de nuestra cultura,del lugar donde nací y donde he vivido por tres décadas. Esta labor me resulta apasionante. La he compartido, a través de lecturas y comentarios, con estudiantes y maestros de la Preparatoria Técnica Alvaro Obregón, quien·es me han animado a publicar. Lo que muestro a continuación es parte del trabajo de reelaboración de tradiciones orales recopiladas en el municipio de Santiago, Nuevo León; las cuales fueron recreadas, bajo la tutela de Eliseo Diego, para hacerlas más amenas al público lector. La leyenda de los compadres 2 7 ecu E La historia que les voy a contar, es una de las que ~ más me gustan, pues es la que recuerdo durante aquellas noches en que disfruto observando la Lu na ~ llena, ese astro misterioso y mágico. Me la contó Doña ~ i �e11tor110 universitario Luisa,una señora muy platicadora,vecina de San Javier, lugar desde donde se aprecia casi todo el vaso de la presa de La Boca. Esta señora comentaba que hace muchísimo tiempo vivieron dos hombres que, teniendo gran amistad, decidieron unirse por el lazo sagrado de ser compadres de bautizo;de Juanito,el hijo menor de uno de ellos. Pasó el tiempo y los compadres se llevaban muy bien, se prestaban las semillas, las yuntas, el granero y hasta las bestias. Sin embargo,cierto día las cosas cambiaron pues se dio un malentendido, al parecer por el deslinde de terrenos que colindaban con una acequia, la cual años atrás llevaba mucha corriente de agua cristalina que movía un molino de caña. La Luna fue testigo del pleito de los compadres,de los insultos que se lanzaron uno al otro, y decidió castigarlos. Los cubrió con sus rayos de luz que bajaron de manera suave y silenciosa y se los llevaron,dejando estampadas sólo sus sombras. La Luna se los tragó y por eso dice la gente que, en las noches de Luna llena, se observan sus semblantes dibujados en el astro espejo. - ¡No te pelees! ¡Pórtate bien! Porque si no, te traga la Luna. - dicen aún algunas abuelas, recordándonos así lo importantes que son los pactos entre las personas. La mujer incrédula 3 8 Chole tallaba la ropa en el río, inclinada, con su lavadero de madera ante las aguas cristalinas y frescas que corrían presurosas. Tenía toda una batea de ropa por lavar y tender. El cansancio empezaba a llegar al igual que el calor del Sol. Había empezado sus quehaceres muy tempranito y ya eran pasadas las dos de la tarde. Las mujeres que lavaban en el río usaban amole para que rindiera más el jabón Lirio. Eran como camotitos que, según dicen, traían los hombres del cerro y que hacen mucha espuma.También usaban el agua ceniza para que su ropa quedara más limpia y blanca. Ese día algo misterioso sucedía pues ninguna otra mujer había ido a lavar al río, sólo Chole, triste y cansada. La reconfortaba por momentos el viento, la frescura de los sabinos centenarios que le hacían ronda. El pensamiento de la mujer estaba en su casa,en el niño enfermo de calentura que la noche anterior no había dormido,en la comida que debía preparar-unas lentejitas-, en los dos kilos de gordas que tenía que echar, en el lonche para su esposo. Estaba Chole enfrascada en estos pensamientos cuando escuchó que le hablaban: Susana y Don Fernando Torres - Oye, ¿y tú no vas a ir a la iglesia? - No. Tengo mucho quehacer, Conchita. -Contestó Chole a una de sus vecinas. - Pero Chole, hoy es Viernes Santo. Uno no debe hacer quehacer en este día. - Ah ni qué, yo no puedo perder el tiempo. -Dijo, algo molesta, la hacendosa Chole. La vecina se retiró. Llevaba dos niñas, una de cada lado. Chale sólo vio sus espaldas, una Biblia y el rosario en el brazo,y unas pañoletas negras y largas que cubrían las cabezas. Cabizbaja siguió lavando, pensando en el sacrificio de ser pobre,en las penalidades para conseguir dinero. No supo cuándo fue, pero inesperadamente el agua se tiñó de color rojo. Era como sangre, la sangre de nuestro señor Jesucristo que corría por las aguas del río. Chole asustada fue en busca del cura. Pero al llegar éste,junto con las otras mujeres, sólo vieron la ropa de la mujer manchada de rojo junto a un agua corriente muy cristalina. Las aguas rojas ya no estaban. No había ninguna explicación, pero las vecinas dijeron que eso le sucedió a Chole por ser una mujer incrédula, por no respetar los días santos en que se recuerda la muerte de nuestro señor Jesucristo. Pláticas con don Nandito 4 La pelea de los astros A don Nandito, abuelito muy querido y respetado, lo conocí en la Laguna, lugar donde vive y trabaja cuidando de sus chivitas a los 77 años de edad. Descubrí en él una sonrisa y una plática agradable, sincera, que deja ver lo que piensa y siente la gente sencilla del campo. Discutimos él y yo sobre la Luna, la lluvia, el Sol, las sequías y los eclipses. Todavía recuerdo,como si fuera hoy, ese diálogo. Sobre todo la pelea de los astros. - ¿Qué me dice de la Luna? - Por pláticas que he oído, que los científicos ya llegaron a la Luna. Pos yo no lo creo. - ¿Por qué no lo cree usted? -La Luna es nomás como un espejo,como un reflejo. Nadie puede llegar ahí, por mucho que haga la gente aquí en el mundo. - - ¿Entonces, usted no cree que el hombre pueda llegar a la Luna? - Nadie puede entrar ahí donde está la Luna. La Luna no tiene fin. Puede usted ver el rayo de luz y lo ve aquí. Se va caminando y ya está más lejos, y más lejos, y no tiene donde pararlo. Observé las flores del durazno y la charla dio un giro. - ¿Y qué decía de los eclipses la gente de antes? -Que son eclipses del Sol. Que se pelea el Sol con la Tierra. Yo no lo creo. La Tierra es muy fuerte y es más grande que el Sol. Cuando aquí se hace de noche,allá por Europa va amaneciendo porque apenas va llegando el Sol por aquellos rumbos. - ¿Cómo que se pelea la Tierra...? - Pos eso decían, que se pelea con la Tierra. Querrá ganar.le. Pero no, la Tierra es muy grande. Yo digo que no puede ganarle. -Y del Sol,don Nandito ¿qué decían de él? -Ahí menos se arrima la gente,ahí hay pura lumbre. Aunque el Sol está lejisísimos, desde allá nos da calor. Ora que arrimándose, lo desaparece a uno. El Sol es un astro muy fuerte. - ¿Y si se pusieran a luchar el Sol y la Tierra? - Pos, con todo, yo no creo que el Sol le gane a la Tierra. Se me figura que no le gana porque es más grande este mundo terrestre donde nosotros vivimos. La Luna Don Nandito platicaba con su compadre Chago, como ya es costumbre, del tiempo, de las lluvias y las cosec_has. Estaban ahí, en la Laguna, el lugar más alto de toda Villa de Santiago. Era una noche tranquila y agradable. El frío,el sereno,apenas empezaban a llegar. 9 �e■ton• unlnrsitario Ellos rodeaban unas brasitas, una lumbrita con la que contrarrestaban el fresco de la temperatura. Había poco ruido,sólo unos grillos;también algo de música y risas de niños, pero eso allá a lo lejos. quienes les daba de manotazos. Todos ellos decían que tenía al demonio dentro del cuerpo. Sus familiares ya no sabían que hacer con él'. pues unos días estaba bien, pero luego no. En ocasiones, empeoraba y era como un animal salvaje. Es la Laguna de Sánchez y los poblados de la sierra: la Ciénaga de González, San Juan y San Isidro; lugares que dan noches de mucha tranquilida~, donde se duerme en paz, como cobijados y protegidos por un cielo estrellado. Un hermano de este endemoniado decidió un día evitarse más problemas con los vecinos y lo encerró en un cuarto aledaño a la cocina, retirado de los dormitorios y de la calle. Esa noche, los dos viejitos discutían nada más y nada menos que de la Luna, ese astro que en octubre se ve regrandote, como una pelota colgada de un cie!o que tiene miles de estrellas; ese astro del que también he oído decir que sirve de inspiración pa la gente que compone versos y canciones. - Mira, Nando, la Luna está ladeada. En estos días llueve. - ¿Ladeada...? -pregunta don Nandito. - Sí, porque cuando va creciendo se ve como ladead ita, se le va formando como un ganchito. - ¡Ah -dijo don Nandito-, cómo serás pendejo! ¡No ves que al venir ladeada, se le tira el agua y por eso llueve! - La Luna no trae el agua. El agua la trae el tiempo, las nubes; no la Luna. Nomás que la gente así dice. Con la ayuda de su.madre y de una tía, limpiaron el cuarto sacaron todo lo que había: castañas, baúles, quinq~és, el molino y muchos rastroj?s del ma~z. Pero, por fortuna,se les olvidó sacar unas ristras de aJos que tenían colgadas en la pared; unas que el tío Juan usa pa hacer el chorizo de los encargos. Sí, por fortuna. Porque el hombre con rabia, ll~no de coraje, se llevó a la boca lo único que encontró, las cabezas de ajos, las cuales descolgó y tragó con mucha fuerza. La gente que lo vio, dice que babeaba mucho, que exprimía y chupaba todo el jugo de esos ajos que llenaban su boca. ¡Pos ándale...! Que así, de esa manera, se le quitó la rabia, esa enfermedad, con los ajos, según pláticas. Así que mijita, cómale ajos pa que se le salgan los malos espíritus y las enfermedades. - Sí, pero esas son señasy muy efectivaspa nosotros que trabajamos la tierra. Notas. 1 Luis Vázquez:"La tradición popular de Santo Domingo:Oficio, Monterrey, 1993,p.39. El hombre de los ajos 5 1 -¡Ay abue,me comí un ajo,un dientito deajo,ysabe O bien feo! 1 -¡Sí! Pero es muy bueno. Quita muchos males. Fijate que más antes contaban que un señor que vivía por aquí y que tenía rabia ... - ¡Rabia! - Era un hombre que estaba enfermo. Se golpeaba contra la pared y el piso. Escupía y dabade manotazos a la gente que lo veía. Además gritaba como un l~~o, cosas sin sentido, a veces de Dios y otras de su familia. Con base en los relatos de María Asunción Aguirre Rocha.de 87 años.y de María Luisa Cavazos, de 90 años, en San Javier, Santiago, Nuevo León. 3 Con base en el relato de María Asunción Aguirre Rocha. • Con base en los relatos de Fernando Torres.de 77 años, habitante de Laguna de Sánchez, Santiago, Nuevo León. El Sistema Electoral y sus condicionamientos desde el Poder Político en México Laura Medellín on la implementación del régimen de ( modelo autoritario en el Estado mexicano, después del periodo de la Revolución de 191O, llegó a desarrollarse como una condición indispensable para la estabilidad de este sistema político, un sistema de partidos políticos no competitivos, en donde la simbiosis entre el entonces Partido Nacional Revolucionario (origen del actual PRI) y la conformación de la élite en el poder, fue la tabla fundamental para que desembocara en un partido hegemónico dominante. En el mismo desarrollo de este sistema de partido hegemónico dominante, se vino orientando un juego de reglas electorales que,en una primera instancia, fue controlado en función de los intereses de la élite de dicho partido dentro de un mismo esquema sucesorio, para después crear artificiosamente partidos políticos de oposición que siempre estuvieron dentro de los límites de tolerancia del sistema; como la siempre leal oposición que representaron, por ejemplo, el Partido Popu lar Socialista o el Partido Auténtico de la Revolución Mexicana. Los que no entraban dentro de esta lógica, simplemente no existían como partido político o estaban condenados a sufrir el chantaje ?el gobierno, vía la pérdida del registro como tal partido político. s Historia contada por María Asunción Aguirre Rocha. Asustaba muchísimo a todos, especialmente a los niños que se asomaban por las rendijas del cuarto y a .. .. . . . .. . ..... . .. . . . . . ....... . ..... · En este sentido,enfatizamos la propuesta de estudio manejado por Juan Molinar Horcasitas: · lIIIIIIJ Cerrar el libre paso desde el poder a la boleta electoral opositora,nofue una modernización de la política partidaria, sino la solución al problema de control del poder que los desprendimientos del partido oficial empezaban a presentar a un régimen que transitaba desde la legitimidad revolucionaria incuestionada hasta la legitimidad necesariamente efímera de un sistema postrevolucionario. El paso de la crítica a la proscripción de esos desprendimientos electorales de hecho solucionó la cuestión de la reproducción autoritaria (asegurada desde el poder por la vía electoral),pero agravó otro problema que el sistema electoral desarrollaba desde entonces: el de su legitimidad, perdida por la deformación en la representación política y la falta de credibilidad. 1 Este sistema de exclusión de fuerzas opositoras, indispensable desde la óptica del régimen po_strevolucionario, estuvo ejerciéndose con re lativa estabilidad hasta 1968, cuando, previo un movimiento estudiantil que terminó en represión descarnada, por primera vez se desgarra el velo de estabili?ad y cohesión del sistema político. Así, al deslizarse lentamente este escenario construido desde la erección del régimen postrevolucionario, empieza toda una 11 reacción antisistema provocada por los movimientos de disidencia radical caracterizados en la guerrilla ur- ~ bana,quetuvo su periodo más alto en los primeros años de la década de los 70. Cabe mencionar que esta ~ coyuntura disidente siempre estuvo bajo los límites de ~ 8 control del sistema. i:i: i ~ Sin emba rgo, una válvula de escape ideada ~ astutamente para ganar legitimidad fue,otravez,echar ~ mano del sistema electoral y adecuarlo a los niveles de subdesarrollo político a que había llegado el país: es entonces cuando, Jesús Reyes Heroles, habitante principal del Palacio de Bucareli, cumple la función de �e11tor110 urinrsltario artífice ideológico de la Reforma política de 1977 que desemboca en la Ley Federal de Organizaciones Políticas y Procesos Electorales (LFOPPE). Con ella, se abren espacios políticos para la izquierda militante y para los amnistiados exguerrilleros combatidos años atrás. Entre estas teorías, destacan la nueva economía de bienestar, la nueva economía pública, el institucionalismo económico y la escuela de la elección pública. Esta última, servirá de base para confrontar el modelo de modernización político que impera en el país. Pero este modelo de liberación política pronto tendría que ser reemplazado por otro.dado que había llegado al agotamiento por las frecuentes crisis económicas del modelo de desarrollo estabilizador.en donde había una predominancia del Estado en el sector económico. Era necesario otro tipo de cirugías de corte electoral para el seguimiento de estabilidad del sistema político mexicano. La elección pública ha sido considerada también como la teoría política del neoliberalismo y sobresale en este enfoque la aplicación de los supuestos de la economía neoclásica para explicar el comportamiento electoral de los individuos. Sin embargo, al adentrarse en la visión del modelo económico neoliberal, iniciado desde la administración del presidente Miguel de la Madrid.se entra todavía con los últimos agotamientos y desgastes de este viejo esquema instaurado por el régimen postrevolucionario que, finalmente, llega a un punto de resquebrajamiento radical en 1988. Era clara la tendencia a la baja de la votación priista en términos absolutos, iniciando la década de los 80; esto es explicable por naturaleza estructural: estaba asociado a factores de mayor incremento en el nivel de escolaridad de la población y la estructura de la población económicamente activa, fenómenos indisociables e irreversibles. La plena demanda de liberación económica y política vino a ser implantada en el régimen de Carlos Salinas de Gortari, más por una necesidad de factores exógenos, que endógenos. 12 Para la explicación de esta segunda etapa, utilizaremos el modelo teórico desarrollado por Anthony Downs 2 en la década de los años 50 y que fue aplicado en los países occidentales industrializados a partir de la década de los 70. Este modelo tiene sus bases filosóficas en el pensamiento de Thomas Hobbes, John Locke y Jean Jacques Rousseau,en donde las teorías económicas neoclásicas conciben al Estado moderno como una organización e institución dotada de poder económico y político para imponer el marco de obligaciones, regulaciones y restricciones a la vida social y el intercambio económico. El individuo es racional y egoísta. El Estado es un mecanismo inferior al mercado para la asignación de recursos. Los individuos actúan como maximizadores de sus beneficios y aceptan la coerción estatal y reestructuración de su libertad, porque esperan obtener ganancias derivadas de la cooperación. Se considera a la intervención del Estado como un mal necesario, restringido al ámbito de las medidas indirectas y las regulaciones. En esta lógica de contrato social entre los individuos y el Estado se ubica el·modelo de Anthony Downs, en donde el adecuado desarrollo de los procedimientos que permiten a los agentes elegir políticas públicas, supone para ellos comportamientos medidos en términos de maximación del beneficio individual. Los agentes referidos en el modelo son:el gobierno o partidos gobernantes, los partidos políticos y los electores. Cada uno de ellos emite comportamientos que tienen como único propósito obtener su máximo beneficio. Para el gobierno, esta maximación está representada en la reelección, para los partidos políticos es el acceso al ejercicio del gobierno o el control del mismo y para los individuos votar por aquella opción que en la práctica garantice su beneficio, traducido esto en términos de bienestar individual, más no necesariamente colectivo. El proceso electoral que vincula a unos agentes con otros lleva a una escenificación del modelo bipartidista. 3 La emisión de un solo voto por parte de los individuos en capacidad de hacerlo; el control del aparato de gobierno por parte de aquel partido político que obtenga el mayor número de votos.aunque éstos no representen a la mayoría: el reconocimiento y aceptación por parte del partido político perdedor del resultado de la elección, además de la garantía al partido político ganador de actuar libremente como gobierno dentro de los límites marcados por la constitución;estos límites definen también la relación que debe existir entre el partido político que ejerce el gobierno y sus opositores, así como el apoyo a los ciudadanos, a quienes el gobierno está obligado a sostener económicamente el derecho de voto, no importando su rostro. Dentro de esta lógica de liberalismo político, se palpan las acciones de por lo menos quince años, en donde se pone el cimiento económico empezando por la reducción del aparato del Estado demandada por factores de inversión extranjera. Así, en este sentido, la crisis del sistema electoral ocurrida en 1988, fue, entonces, la conjunción de múltiples factores,tanto de naturaleza estructural como coyuntural, porque, como ya se mencionó, la dinámica de largo plazo del sistema apuntaba al desgaste, de hecho inminente, agotamiento de las bases de dominación electoral del partido hegemónico. La llamada caída del sistema que le dio el triunfo al entonces candidato priista Carlos Salinas evidenció la grave deslegitimación en que habían caído las reglas formales e informales del sistema electoral. su derrota era una opción viable, ya sea que ésta fuera producida por el avance opositor o como consecuencia del fraccionalismo del propio PRl. 4 1988 fue el punto de quiebra de las condiciones de posibilfdad y legitimidad del sistema de partido hegemónico. Es por eso que otra vez el sistema vuelve a relegitimarse bajo la búsqueda de reestructurar las reglas del juego electoral; en suma, darles credibilidad. Era necesario. En este sentido, es fácil explicarse la creación de todo el andamiaje estructural que implicó el Instituto Federal Electoral en 1990, ora por vaciar de legitimidad a las elecciones posteriores, ora por no buscar acabar las estructuras básicas del poder político. Así es como, a la par de buscar los factores que asienten los mecanismos que mueven a una economía de mercado con la mínima intervención del Estado -que se inicia en la era de Miguel de la Madrid, se profundiza con Carlos Salinas de Gortari y se perfecciona con Ernesto Zedilla- en el plano político se siguen los parámetros del modelo de liberalismo político. En este sentido, es menester leer el encuadramiento que hace de esto,Molinar Horcasitas: Las diversas reformas electorales, desde 1986, implican una respuesta a ello. Se puede afirmar como hipótesis que, para la implementación del modelo económico, era necesaria una reforma política que cediera los estrictos espacios de poder del régimen a los factores de oposición, a pesar de que estas decisiones de la cúpula gobernante, inmersas en la cultura tecnocrática, no sean necesariamente comprobadas por la antigua unidad de la familia revolucionaria. ... la elección del 6 de julio estuvo cerca de producir una crisis de control porque, por primera vez en su historia.el PRI enfrentó un escenario político en el que Por ello, la necesidad de crear mecanismos en donde se diriman los conflictos postelectorales, en donde la competencia política esté plenamente regulada, así 13 �e11tor110 universitario como ceder espacios a los ciudadanos que van desde representaciones importantes como son las figuras apolíticas de los Consejeros Ciudadanos hasta vigilantes de comicios en las casillas de los distritos,o introducir las figuras de agrupaciones políticas. 5 Además,algo de suma importancia: buscar tener cero conflictos postelectorales; el Estado debe garantizar el perfecto proceso de las elecciones, desterrar la imagen profusamente consolidada del fraude electoral,creando la instancia correspondiente (Tribunal Federal Electoral). En esta lógica, las reformas electorales de 1996 responden exactamente a ello: En el actual régimen de Ernesto Zedillo es evidente el profundo interés de que cada comicio que se realice debe evitar en grado sumo restarle credibilidad a la actuación del Instituto Federal Electoral, esto con el fin último de asentar condiciones de gobernabilidad, necesaria para las unidades de inversión extranjera en el país y, finalmente, dar la apariencia de que el Estado mexicano por fin decidió montarse en la ola democratizadora, pero siempre como condición estratégica para su propia sobrevivencia como élite gobernante. Notas ' Molinar Horcasitas,Juan: El tiempo de la legitimidad, "Elecciones, autoritarismo y democracia en México: Cal y Arena, México, 1989. 2 Downs, Anthony: Teorla económica de la democrada, (Iniciación a la economía, 1),Aguilar, 1973. 3 En este sentido es interesante la propuesta que se vislumbra en la lectura de Luis Soto, quien previó la fragmentación provocada en el seno del perredismo por la élite en el poder; es lógico pensar que se busca tener dos fuerzas aparentemente opuestas entre sí:el PRI y el PAN.Ver Agenda Confidencial:'EI PRI ya tiene opositor: El financiero, 9 de abril de 1999,p.S0. La enseñanza de las Artes en el Nivel Medio Superior de la UANL Martha A. Ca/vil/o Garcfa. • Molinar Horcasitas, op.cit., p. 172. 5 Cfr. Abascal y Macías, Rafael:"Las agrupaciones políticas nacionales, hacia el 2000: El financiero, 9 de abril de 1999, p. 49. · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · CIIIIIIl roxirna n la época actual, en la que los proyectos educativos no pueden ser ponderados sólo con criterios locales sino internacionales, con un enfoque global y una visión totalizadora de la realidad,es muy importante tener en cuenta que las propuestas de enseñanza que se plantean y se implementan en cualquier nivel educativo sean sólidas y no sólo respondan a los intereses de un sector predominante. Es por ello que la propuesta que la Universidad Autónoma de Nuevo León ofrece al introducir un módulo de Artes en el currículum de preparatoria es una interesante alternativa para otorgarle a la educación artística un lugar dentro de la educación formal universitaria en el nivel medio superior. E 14 El problema de la educación para las artes en el bachillerato Paradigma·· Como se observará, algunos de los problemas que mencionaremos no son exclusivos de la enseñanza de las artes, sino que son comunes a otras disciplinas académicas: la desvinculación entre el currículum y la realidad, la falta de motivación de los alumnos hacia el aprendizaje, la falta de una adecuada preparación pedagógica de los maestros,etcétera. El primer problema se observa desde el momento en que los jóvenes de preparatoria van a iniciar este curso, ya que todos ellos egresaron de secundaria, nivel educativo en el que, al igual que en los otros niveles anteriores del sistema educativo mexicano (preescolar y primaria}, la educación artística y/o estética es casi inexistente. Desde el jardín de niños hasta la secundaria, las actividades artísticas se realizan en forma distinta a las clases formales en el aula: realización de manualidades o integración a alguno de los clubes (de danza, teatro, poesía coral, etcétera) en forma voluntaria; las actividades teóricas no pasan de la mera consulta informativa, muchas veces copiando e: en forma literal lo que se encuentra en enciclopedias ~ de conocimientos generales. Algunos jóvenes, que~ integran una minoría, habrán adquirido nociones de arte en el núcleo familiar y sólo unos cuantos habrán~ tenido una formación artística más sólida, a través de~ 15 talleres o cursos tomados en academias,actividad que~ en muchas ocasiones se realiza de manera eventual,} por ejemplo, solamente durante las vacaciones. -E g Por otra parte, es común observar también que ~ .o muchos estudiantes llegan con prejuicios acerca de lo Q ~ que las artes representan (por ejemplo, para muchos-§ varones la actividad teatral, y no se diga la danza, son~ actividades "femeninas"). A esto habría que agregarle en algunos casos, la actitud de indiferencia y la falta de~ disposición hacia el aprendizaje,situaciones que como~ -o se mencionaba, si bien no son problemas exclusivos :~ de este campo, provocan efectos negativos que ~ obstaculizan el logro de los objetivos que se pretende 8 i i �entorno universitario alcanzar y,en el peor de los casos.estas actitudes.de no ser modificadas, impiden la definición de un adecuado proyecto académico. Otros problemas están relacionados con la formulación curricular y la formación docente, ya que en muchas ocasiones la enseñanza de las artes enfrenta pugnas de tipo epistemológico e ideológico que inciden en el diseño curricular y además los equipos de trabajo académico están integrados con una planta docente constituida de profesionistas de muy diversas disciplinas, lo que redunda en una falta de profesionalización y, por otro lado, en muchos de los casos, el maestro es asignado al curso en función de variables que poco o nada tienen que ver con la formación en el campo de las artes (horarios, carga académica, etcétera). El propósito de la enseñanza de las Artes en las preparatorias Resulta de primordial importancia el que en la última de las reformas que se han realizado en el Nivel Medio Superior de nuestra universidad, se haya incluido en el área que anteriormente sólo estudiaba las humanidades, un módulo de artes. 16 El Proyecto de Reforma Académica en el nivel medio superior, que se deriva del Programa de Mejoramiento Académico aprobado por el Consejo Universitario en diciembre de 1991, busca fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje para alcanzar la excelencia académica mediante una modificación sustancial en la estructura académica del bachillerato. En el rubro de Artes y Humanidades, persigue el logro de la excelencia en los jóvenes preparatorianos a partir de una "visión integral del hombre, y ésta será imposible sin atender a la filosofía, los valores, las circunstancias socioeconómicas, culturales y artísticas que innegablemente se funden para integrar el ser y el quehacer humanos y le dan sentido a la vida" 1; y describe como objetivo general del curso:"Formar alumnos capaces de comprender el proceso de desarrollo del pensamiento y su desempeño reflexivo y crítico, lo cual habrá de permitirles una visión integral del hombre y del contexto cultural en el que éste se desenvuelve; y habrá de sensibilizarlos para comprender las obras artísticas, como manifestaciones del pensamiento y sentimiento humanos." 2 La estructura del ciclo completo del curso de Artes y Humanidades abarca tres módulos que se imparten en el segundo, tercero y cuarto semestres, en los que se presentan los siguientes temas: La construcción del conocimiento científico, El ser humano y la cultura y El ser humano y las artes, respectivamente. Este último de los módulos es el que aborda de manera específica la cuestión artística y, en el libro de texto de este módulo, cuyo contenido es una compilación realizada por el Comité Técnico de Artes y Humanidades de la Coordinación de Preparatorias de la UANL, se señala como objetivo del mismo:"Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia que las múltiples manifestaciones culturales que coexisten en su entorno tienen en su desarrollo como individuos, tratando de inculcar en ellos un enfoque amplio y plural de la cultura, que incluya tanto las bellas artes como el arte popular y la_ cultura de masas. 3 preocupación por la formación y actualización de los docentes;en el caso del curso de Artes y Humanidades y, en forma particular, del módulo de Artes, hay todavía algunos aspectos que pudieran considerarse como problemas a resolver, como ya se mencionó previamente, y uno de ellos es la falta de profesionalización en el campo de las artes. Pudiera en principio parecer que el objetivo de este módulo implica una situación que de hecho es inherente al ser humano, la sensibilidad; pero, como lo aclara la presentación del texto, si bien es cierto que todos somos sensibles al arte en alguna forma, en el curso se buscará evitar la idea del arte sólo como una cuestión que tiene que ver únicamente con lo emotivo o como algo que está sólo al alcance de grupos exclusivos y privilegiados. Se busca que los estudiantes lleguen a esta sensibilización através de la información, de la significación y de la reflexión sobre los contenidos expresados en las diversas manifestaciones artísticas que se estudian en el módulo. t .IJ "Bi La formación de los docentes en Artes Si concebimos la docencia como una experiencia en la que ser profesor es fuente de realización y desarrollo profesional, esta actividad constituirá una forma de vida. Aquellos maestros que dedicarán una buena parte de su tiempo a la enseñanza de las artes, requerirán de una formación que ofrezca conocimientos básicos sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje, particularmente de las artes. Si consideramos que la educación es un proceso que debe construirse, que evoluciona día a día, lo ideal en cuanto a la formación de docentes en artes es que los maestros tuvieran la oportunidad de realizar alguna práctica artística concreta. Lo anterior podría considerarse la situación "ideal; porque, si bien es cierto que -a partir de que se implementó la Reforma Académica en el nivel medio superior de la universidad- existe una mayor } -~ \J ~ 8 ~ o ~ i '-g ~ ] 2e: -~ -g "' La cuestión de por qué una buena parte de los maes- tros del módulo de Artes en las prepas proviene de carreras como derecho, psicología, comunicación, etcétera, se deriva del hecho de que el módulo de Artes forma parte del Área de Artes y Humanidades. En éste último rubro,el de las Humanidades, antes de la reforma académica se impartían las asignaturas de lógica, filosofía y ética, cursos para los que la formación profesional de los maestros en las carreras antes señaladas era la adecuada. Asimismo, los maestros cubren en los módulos anteriores al Módulo VII (que es el tercero y último de la serie) los cursos de La construcción del pensamiento científico,en el Módulo IV, y El ser humano y la cultura, en el Módulo VI. El Comité Técnico se ha dado a la tarea de subsanar esta situación con el ofrecimiento de cursos de actualización en áreas específicas que permitan un mayor acercamiento a los docentes con este campo de conocimientos. A la fecha, los maestros han tenido la oportunidad de tomar cursos de Teoría del arte pictórico, Iniciación musical y Apreciación de la danza y el teatro, los cuales fueron impartidos por especialistas en la materia. ~ -S ¡ La vinculación interinstitucional para la enseñanza {l de las artes en el nivel medio superior ~ .\J § La Secretaría de Extensión y Cultura de la UANL ha Cl.. § coadyuvado a la formación artística y cultural básica v del alumnado de las preparatorias, trabajando c.: conjuntamente con el Comité Técnico Académico de Artes y Humanidades de la Coordinación de Preparatorias y el Departamento de Difusión Cultural, fomentando la sensibilización hacia las artes mediante el Programa de Apoyo al Módulo VII de Artes de las Preparatorias, para las preparatorias del Área Metropolitana (Escuelas Alvaro Obregón, Pablo Uvas, Técnica Médica y las preparatorias 1, 2, 3, 7, 8, 9, 15, 16, 22, y 23), y las Jornadas de Cultura ltine-rante Universitaria, para las preparatorias foráneas de la UANL (Preparatorias 4, 5, 6, 1O, 11, 12, 13, 14, 18, 19, 20, 21 y 24). El Programa de Apoyo al Módulo VII inició en febrero de 1997 y señala como objetivos generales: 1.- Apoya r en forma práctica, con eventos artísticos, los contenidos teóricos del Plan de Estudios del Módulo de Artes y Humanidades. 2.- Mostrar hacia el interior lo que las diferentes dependencias de la UANL hacen como difusión y extensión de la cultura, y mostrar también los diferentes espacios culturales de la propia universidad. 3.- Iniciar al estudiante para ser un público respetuoso, preparado y exigente de las diferentes manifestaciones artísticas. 4 A la fecha, el programa ha llevado a cabo aproximadamente medio centenar de eventos, entre exposiciones pictóricas de la Facultad de Artes Visuales y de la Pinacoteca del Estado, funciones de ballet en las que han participado el Ballet de Monterrey (desaparecido recientemente),el Ballet Folklórico de la Escuela Alvaro Obregón, la Compañía de Danza Contemporánea de la Facultad de Artes Escénicas, etcétera; funciones de teatro, con la participación de la Escuela de Teatro de la Facultad de Filosofía y Letras.de la Facultad de Artes Escénicas, de grupos teatrales de las mismas escuelas preparatorias,etcétera; recitales de música clásica y popular con el grupo El Tigre y la 17 �e11tor110 universitario Pedagogía del arte e identidad cultural Conclusión Orquesta de Cámara de la Facultad de Música, entre otros. Por otra parte, las Jornadas de Cultura Itinerante Universitaria iniciaron en septiembre de 1998 y tienen como objetivos: Llevar la cultura producida por universitarios a las dependencias de la universidad que se encuentran fuera del área metropolitana. Apoyar en forma práctica los contenidos académicos del Módulo VII de Artes y Humanidades en las preparatorias. Proyectar la imagen de la UANL como generadora de arte y cultura hacia las comunidades del estado. Establecer vínculos con las escuelas foráneas para posibles intercambios de cultura producida en esas comunidades. 5 lS En la primera jornada realizada se trasladaron los eventos artísticos (exposición pictórica y conferencia didáctica, presentaciones de música, danza y teatro) a doce de las catorce preparatorias foráneas, obteniendo respuestas muy favorables tanto de los alumnos como de los maestros asistentes, quienes tuvieron la oportunidad, muchos de ellos por primera ocasión,de presenciar un espectáculo artísticodidáctico de calidad en su propio entorno. Todos estos eventos han sido programados y ca lendarizados sobre la base del programa del Módulo de Artes, de tal forma que los alumnos tengan la oportunidad de combinar simultáneamente la experiencia de adquirir información teórica conjuntamente con la presentación de la obra artístrca "en vivo" y así lograr que el aprendizaje logre ser significativo. La enseñanza de l~s artes en el nivel medio superior a partir de la reforma académica de 1993, como habrá podido observarse, ha implicado la realización de un gran esfuerzo conjunto, de los alumnos, maestros, especialistas, equipos de trabajo para el diseño curricular, etcétera, para alcanzar el logro de los objetivos propuestos. t . § Para responder a la formación .s integral del ser humano es ~ necesario que la educación posea 15 un carácter formativo y no sólo ~ informativo,así podrán confluir en ~ ella -junto con los cono- .§ cimientos- los criterios,los valores l estéticos, las normas, los símbolos ~ y los significados implicados por -g la cultura en la que nos desarrollamos. El curso de artes va :S encaminado precisamente a -~ . permitir que el joven adquiera una mayor conciencia de su & visión del mundo, reflexio- ~ nando,cuestionando,y acep- ~ tanda o rechazando las j teorías que se le presenten, haciendo uso de su capacidad para la toma de decisiones y desde su propio bagaje cultural. g g Notas ' Proyeao de reforma académica en el nivel medio superior, UANL, Secretaría Académica.mayo de 1993,p.73. 2 ldem. ' El Ser Humano y las Artes. antologfo y guía del alumna (primera parte), UANL, Comité Técnico de Artes y Humanidades, 2•. ed., enero de 1998. p. 11. • Programa de Apo¡u al Módulo VII de Artes y Humanidades, UANL, 1997, p. s. s Documento del proyecto "Jornqdas de Cultura Itinerante Universitaria', UANL, Secretaría de Extensión y Cultura, 1998. · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · [111111) Ramón Cabrera Salort internacional. Pero en este marco, hablar de identidad no puede entrañar el esgrimirla con conciencia pasatista o como espacio defensivo de aislamiento regiona l. La cultura vive del intercambio y de la mutación, pero tambfén de la identidad. Dice Guillermo Bonfil Batalla: "Las culturas cambian c0nstantemente:el cambio es su forma de ser. Las transformaciones ocurren de muchas y muy diferentes maneras: algunos rasgos se pierden y otros se adquieren, por préstamo, inducción, imposición o creación original: L a identidad es consustancial al hombre, a todas las culturas. Está en todas las historias. Podrá llegar a estar deteriorada o vendida; pero está. No sería posible vivir sin su existencia, aun en el caso extremo de que ésta fuese una existencia vacía. Creo necesario insistir en que hablar de ella no es asunto sólo de los latinoamericanos -a veces pareciera como si fuese sólo obstinatio de nuestras mentes latinas-. Ciertamente cualquier diario, de cualquier nación, registra cuánto se hace,cuánto se sufre y cuánto se piensa para desentrañar qué, cómo y quién se es. Es humano general, pero a partir de reconocer que es contextual. El arte es la manifestación por excelencia de la identidad cultural. Y es además resultado, entre otros, de un modo de enseñarlo: a los que serán los productores directos y a los muchos que cerrarán ese ciclo con su disfrute. Nace de ahí una pedagogía especializada del arte y nace la educación a su través no siempre conscientes, cierto-. Al igual que esa conciencia, se manifiestan en grados diversos tanto en la producción de cultura, en sus hábitos de consumo, como en el rostro que configuran. Cuando hablamos de identidad hablamos de mismidad y pertenencia, variables en el tiempo y el espacio, plurales y contrapuestas incluso en un mismo momento y en un mismo lugar. No podemos dejar de anotar el lugar común siguiente:el sentido de identidad ha sido siempre histórico. La identidad se manifiesta en el mito de Quetza lcóatl y en Narciso arrobado ante su imagen. También en la Malinche, como identidad trocada. La historia de la América nuestra ha transitado por tres momentos y en cada uno de ellos está la identidad: el primero anterior a la independencia del coloniaje español; el segundo posterior a éste y, el último, palpitante aún en nuestros días.enfrentando el reto del canto de sirenas de la"aldea global"y del universo tecnológico que le acompaña que, dicho sea de paso, es una conquista del hombre, aunque su uso lo convierta muchas veces en lo contrario-. Unido a los términos antes enunciados proliferan los conceptos de interacción cultural global, de globalización de la cultura y de cosmos regionales; y todos ellos no hacen más que eludir las razones de dependencia que implican, para sobredimensionar los beneficios irrebatibles que se obtienen de una cultura Podríamos enumerar en sucesión una serie de preguntas sobre la enseñanza artística: e ¿Hay una pedagogía del arte nuestra, distinta de la europea,de la asiática? e De haberla ¿en dónde reside: en su contenido, en sus métodos,en sus contextos o en todo ello reunido? ¿consiste en el Calmecac de los aztecas o en la Academia de San Carlos? • ¿Cuál proyecto pedagógico es portador de la identidad y cuál no? ¿cuál la fortalece y cuál la deteriora? e e ¿Será válida la anterior interrogante? ¿Existe,además,en esta sociedad"heterogénea;que es Latinoamérica,"una identidad cultural común"? e De existir ¿qué constituirá ese sustrato común? ¿un sentido de soledad, el mestizaje racial, la propia dependencia cultural...? 19 �entorno universitario nuestra realidad, al subrayar las igualdades deseadas, ocultando las diferencias reales y las injustas: Acha se explayó en demostrar que la identidad era más un anhelo, una propuesta, un proyecto que una realidad. Decía: "Los latinoamericanos pensamos, sin darnos cuenta, en nuestra existencia o ser cuando empleamos la palabra identidad. En realidad pensamos en nuestra entidad..: La Jungla. Wilfredo Lam (1902) J ) Aportaré respuestas directas, esquemáticas tal vez. 20 Creo en una pedagogía del arte nuestra, que nace de la unión conflictiva, ambigua o no, de los contenidos, los métodos y los contextos. Cuando el argentino Martín A. Malharro inaugura su programa de primaria buonarense, no hace más que aplicar avanzada mente una práctica artística moderna y una pedagogía activa, que en Francia se habían censado como buenas. Empero el sesgo que adquieren aquí,con el natural que facilitaba de continuo el método intuitivo y su complementación con el dibujo libre, creaba un clima de empatía y de confianza en los escolares que en las nacientes repúblicas americanas cobraba resonancias sociales y estéticas de acentuación especial. De este modo es que podríamos citar, también, las ideas del educador Arturo Montori, en Cuba, acerca de la enseñanza del dibujo. Se respiraron aires de renovación primero para nuestra escuela primaria que para nuestra Academia, y ello es resultado del contexto -a mi modo de ver- característico de nuestros ámbitos de desarrollo hipertrofiado y desigual. Por ello mismo, la dimensión que adquiere el hecho nuevo -ese que cité de Malharro con su programa del método intuitivo, y también el de Pedro Figari propugnando por una escuela del trabajo con énfasis en el arte, y el de las Escuelas de Pintura al Aire Libre mexicanas- resulta resonador de inquie-tudes que, desde lo pedagógico y lo artístico, se diseminan al cuerpo social todo y rebasan sus fronteras específicas. Como vemos, lo que afiora de continuo es el cambio, la mutación, el conflicto, la heterogeneidad y la incoherencia. Y no obstante esa heterogeneidad e incoherencia, creo posible la existencia de un ámbito de comunidad, de identidad. Juan Acha, en su conferencia con motivo de la II Bienal de La Habana, en 1986, expresaba concluyente lo contrario. Para él, ·una de las mayores rémoras de la conceptualización realista de nuestra entidad latinoamericana fue siempre el término identidad, con el cual se le confundió(...) Esto de conjeturar que llevamos en nuestro interior elementos latinoamericanos comunes condujo al substancialismo y al historicismo, así como deformó Pero a mi modo de ver es tajante su distinción. En toda entidad creo obligada la presencia de identidad. No sólo "por compartir vicisitudes culturales análogas, problemas sociales semejantes y potencialidades económicas similares: sino también por experimentar culturalmente, en la pluralidad y la incoherencia, la existencia de lo real maravilloso circundante:el copular del gato y la marta, que no engendra una marta de ojos fosforescentes, ni un gato de piel estrellada, sino que engendra un gato volante; como nos dice -en Oppidno Licario- Lezama. Y, por ello, es que creo real y posible una o unas pedagogías del arte nuestras, y una o unas identidades culturales. Los imaginarios y los fantasmas también configuran lo que somos o lo que creemos y queremos ser. Por último, me gustaría citar, como detalles problematizadores, que nuestro Lam no reconoció su rostro plástico afro.sino desde Europa.donde un Picasso se lo reveló; que Abela no creó su serie de la Galería Zak, sino a impulsos de los relatos oníricos y la orientación estética que le diera un Carpentier en la feliz confiuencia de ambos en París; que Torres García ciertamente creó las bases de su arte constructivo en Europa, pero que su simbolismo universal de los peces, las casas, las anclas, lo vino a desarrollar y madurar esplendentemente acá en nuestra América, y en las ideas que profesó como educador. Horno sapiens.Joaqufn Torres García (1945). · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·l IIIIIIJ �entorno universitario Leve lamento Reencuentro Mainor Arias El Caribe de mi sangre fluye y fluye, que se aleje el trueno Nadie dijo que estaríamos lejos La vieja no quiere luto y esperen las ranas. Si en este camión viniera mi hermano Ángelo, Mi abuela es un roble con abismos de caoba, Que se ponga el silencio bermudas amarillas y me acompañe. se viste de maracas en las tardes lluviosas. ·arfamos señoras parecidas Con el rosario de pájaros Quiero bailar con el fantasma de Alfonsina, al tiempo inerte. acompaña la noche por las calles. compartirla con Neruda y Borges y Vallejo. eñores con rasgos de sapo, Cuando canta sus plegarias las estrellas se desprenden ,. Que venga Guillén con sus negros y ritmos. de perro, Pellicer con su oda tropical. 30 de abril de casa sola. y le recuerdan que es hija de los timbales. Que la Maga y su Cortázar fü que el calor altera. Cuando muera, guardaré sus ojos en mi guita eel chofer tiene 250 años, Una pequeña muerte recorre mi cama, la ropa en el suelo, se anuden en las horas y nos actúen un poema. el calzoncillo Fruit of the loom que resguardó mis deseos ' n este camión viniera Ángelo, pintaré sus manos en mis tam · durante 24 horas, mos al ranchito ciel monte, 22 escucho, · •. birnos al árbol de guitarras. Al Mar Caribe el grillo, el perro, la ambulancia, las doce de la noche. donaré sus vestigios. Que las frases salten, que· no tengan boca y se trencen y se aniden Entre freno y freno, No pude contener el aullido, pienso, me digo: La vieja lo sabe si en este camión · y sonríe viniera Ángelo. y mueve las caderas. lancé mis espadas contra el único ángel que me quiere, el ángel de pelo cano, el ángel que quemó sus alas. lmógenes tomadas de fotografías de Mariana Yampolsky y se amen y que venga Dios a bailar la Macarena. 23 �e11IOl'IIO UIÍYlnitario Marco conceptual Actividades participativas y rendimiento académico en el área de biología Definitivamente que todo está relacionado en el proceso de enseñanza aprendizaje: la calidad de vida del individuo está relacionada con su núcleo familiar y, a su vez, ese núcleo familiar incide e impacta en la escuela. De lo anterior deducimos que la investigación participativa es fundamental,contribuye al apoyo individual y grupal en que se desarrollan los alumnos. Para Francisco Gorssi, la investigación consiste en tres procesos interrelacionales que son: Marina Arriaga Pérez ■ Investigación colectiva.- Temas concretos en grupos de estudio. ■ Investigación perspectiva.- En todo proceso de L a preocupación actual de nuestra preparatoria No. 3 de la UANL (nocturna para trabajadores) es,como objetivo primordial,elevar el nivel educativo. Asimismo descifrar los múltiples problemas de nuestros alumnos para, con ello, interpretar su condición social y poder sugerirles alternativas. 24 Es definitivo que los problemas de su contexto socioeconómico tienen que ver con su bajo rendimiento académico, asimismo es importante revisar nuestra práctica docente y, de ambas partes, obtener las estrategias convenientes; estrategias que estén encaminadas a elevar los propósitos académicos adecuados. También es básico que, como docentes, siempre estemos revisando los diferentes procesos de educación continua. En ese sentido, nuestra preparatoria pretende ser pionera y seguir atendiendo al máximo de nuestros alumnos bajo la perspectiva de poder verdaderamente ayudarlos y ser una opción educativa a nuestros tiempos. Entre 1993 y 1997 comencé a realizar una investigación que titulé"La influencia de las actividades participativas en el rendimiento académico del área de aprendizaje para quienes toman parte de ella. biología: La preocupación anterior nació de la observación de la relación entre los alumnos y los maestros, y de la relación de ambos con el texto o textos de biología. Un aprendizaje que, en gran medida, está influenciado por las horas de trabajo que el alumno ha realizado en su empresa, más las que cumple diariamente en nuestra escuela. ■ Investigación participativa.- Por lo general comienza Es fundamental que,en los procesos curriculares de la Reforma Académica, se tome en cuenta los diversos contextos por los que atraviesa un alumno de la preparatoria No. 3. Nos referimos a su contexto familiar, sus obligaciones laborales, y lo que implica participar en el proceso de enseñanza-aprendizaje de nuestra escuela. De lo anterior se desprende que algunas de las r~zones del bajo rendimiento académico son: el poco ~ tiempo que los alumnos dedican a estudiar debido,en .§ gran m~dida,a sus compromisos de trabajo y, por otro lado, al tiempo que deben estar en clase. Mientras que e en la primera situación tienen que cumplir con ocho ~ horas como mínimo, en el segundo caso el horario es j de 6:30 a 10:50 P.M., aproximadamente. ~ i e: :g g J De la misma manera, los instrumentos que se aplicaron en el aula, dentro del proceso educativo, fueron: 1. Organización visual de la unidad. 2. Examen semanal de problematización. 3. Exámenes (2) institucionales de la preparatoria: primero y segundo parciales. 4. Prácticas de laboratorio. 5. Tareas, búsquedas bibliográficas. 6. Participación activa en clase. 7. Adjudicación de roles. 8. Contenidos latentes. 9. La tarea manifiesta y latente. con la determinación del problema. 10. Manejo de técnicas y su aplicación. Asimismo, no podemos desligar los métodos tradicionales. Para implementar nuevos métodos se tiene que ir a la par, de acuerdo al escalón primordial en el desarrollo áulico de enseñanza-aprendizaje. 11. Examen indicativo. Entre las estrategias para detectar bajo rendimiento están: De la misma manera, recurrimos a la investigación acción como método idóneo para involucrar al maestro-alumno, y también a los maestros adjuntos de clases como química y ciencias sociales. La observación individual. En la presente investigación se recurrió al estudio de casos con la administración de técnicas grupales propuestas por Edith Chebaivary Kuri. Dichos estudios permiten conocer las variables importantes en la historia y desarrollo del evento estudiado, así como proporcionan la situación real de un individuo, grupo o institución. El esquema referencial. En el presente caso,se recurrió a Campbell y Stanley, los cuales proponen el siguiente modelo que se relaciona con la interacción maestro-alumno en toda acción en el salón de clases. En cuanto a los instrumentos para la recolección de información, sugiere: El manejo de plenarias. El compromiso y desarrollo. Estereotipos. Decisión para actuar en teoría y práctica. Finalmente queremos exponer que la investigación seguirá haciéndose y tendremos que esperar algunos semestres para ver los resultados de la misma. o Dinámica grupal 11 Cuestionario estructurado 1• Diario de campo · · CIIIIIIJ 25 �e11ton10 universitario Creatividad, arte y sa Iud. Una alternativa integradora Ulidn Montesino Menéndez Si se interroga a los hombres haciendo bien las preguntas, éstos descubrirdn por si mismos la verdad de las cosas. Platón n el transcurso de los años -específicamente en el último decenio- son innumerables los libros, ensayos y ponencias que tratan el tema de la creatividad. Esta cuestión también ha generado interesantes polémicas al ser considerada desde diferentes posiciones teóricas. E La creatividad es un fenómeno universal. Desde las primitivas sustancias orgánicas -que dieron inicio al proceso de la evolución biológica hace millones de años- hasta la aparición del ser humano, se extiende una historia de invención creadora de microorganismos, peces, aves, etcétera; historia que culmina con el hombre, con quien el fenómeno de la creatividad adquiere un nuevo sentido, un sentido precisamente humano. El hombre -en su hacer cotidiano de subsistencia y en la búsqueda de la satisfacción de sus necesidadesinventa el alfabeto, la música, la pintura, la danza; al mismo tiempo que concibe los instrumentos de trabajo -como la rueda y la palanca- y que crea sistemas de conocimiento -como la astronomía y la filosofía-; hasta llegar a las invenciones modernas: la electricidad, el teléfono, la computadora, por citar solamente algunas de las más trascendentales. Dada la multiplicidad y diversidad de actividades humanas en donde la creatividad se manifiesta, ésta no sólo es estudiada desde la perspectiva de las disciplinas humanísticas, pedagógicas y artísticas; sino también en los terrenos de las ciencias de la salud, las ciencias exactas y la tecnología. La atención e investigación en torno a la creatividad se ha convertido en una necesidad originada no sólo por el acelerado desarrollo tecnológico y científico de la humanidad -que exige una especie de consumismo, sino por la propia convivencia social basada en la competencia desigual entre las clases sociales, la cual enmarca agresivamente a los hombres como seres creativos o no, de acuerdo a su pertenencia social. Estos factores externos, por un lado, de exigencias acordes al desarrollo alcanzado por la humanidad -y vale recordar que estamos en los umbrales del siglo XXI- y, por otro, las connotaciones sociales impuestas que marginan el término de creatividad y la capacidad de crear a las clases económica y políticamente pudientes,hacen que la esencia de la propia naturaleza social del hombre, de su subjetividad, sea relegada a un segundo plano;siendo éste como es,en mi opinión, el factor que posibilita el desencadenamiento del proceso creador en cualquier actividad y rama del saber de la propia cotidianidad. La creatividad, en su uso más popular, se ha condicionado a un sector limitado: el arte. Quizás porque el concepto,desde antaño,se asociaba con las musas como algo externo, mágico, depositado en los hombres por gracia divina. Por eso la tendencia de ubicar dicho término junto con aquellos otros cuya producción se proyecta en lo espiritual, en lo artístico. Sin embargo, en la actualidad, la acepción de la creatividad es algo más común, más asociado a lo humano; dado en la propia actividad de vida, de relación del hombre con su medio. Se es creativo en las múltiples acciones que contempla la familia: en la crianza de los hijos, en los quehaceres domésticos. Se es creativo en la esfera productiva, en lo laboral, en la manera de proyectar nuestra profesionalidad, en las acciones concretas donde dinamizamos el proceder profesional en formas disímiles, matizadas con un sello individual y que trasmiten las necesidades, motivaciones y conocimientos adquiridos en la experiencia diaria. Se es creativo en la selección y utilización del tiempo libre: en la forma cómo nos recreamos, en los espectáculos artísticos a los que asistimos,en los libros que escogemos para leer y en el hecho de que busquemos el contacto con la naturaleza o tengamos preferencia por el ambiente urbano. Se es creativo en la relación de pareja, en la forma como la disfrutamos e introducimos aspectos novedosos que le dan colorido a la intimidad. Se es creativo en el intercambio con los otros, en los grupos a los que pertenecemos,en la comunidad donde habitamos;ya que la creatividad no es sólo una expresión de la unicidad de cada persona, sino un acto social, un compartir con nuestros semejantes;es la afirmación de vivir una vida plena y satisfactoria. La creatividad, pues, entendida de este modo, no solamente se manifiesta en el arte, sino también se expresa en toda la actividad del hombre, en la ciencia, en la política, en la vida familiar y social. Nos envuelve e incita a dar respuestas novedosas a las situaciones que demandan su acción. La creatividad ha sido y es objeto de estudio para numerosos especialistas, quienes -basándose en diferentes teorías- la han analizado conceptualmente y han elaborado metodologías para su estudio y experimentación. Algunos autores la han estudiado como proceso, dándole prioridad en su concepción al pensamiento, la memoria,la imaginación, lo consciente o inconsciente de su contenido. Otros la consideran como producto, centrándose en las soluciones, en los resultados de la acción, y valorando dichos resultados con criterios que toman en cuenta qué tanto los mismos se ajustan o no a lo esperado. Un grupo de investigadores ha priorizado los condicionantes externos como causales directas del desarrollo y valoración en un contexto histórico-social espedfico. Y, por último, están aquéllos que tienden a 27 la integración de varios enfoques como elemento preponderante en su posición. Entre los numerosos estudios e investigaciones sobre el tema, se destaca -a mi juicio- lo expuesto por el doctor Cario:; Martínez Bounquet, psiquiatra argentino que -en el texto Crear, creación y creatividaddistingue y caracteriza tres tipos diferentes de creatividad: 1. La creatividad que introduce novedades en la cultura, que produce obras maestras y cuyos autores son catalogados como genios. �entorne uninrsitario 2. La creatividad que pone énfasis en vn producto personal, auténticamente talentoso; seá en el campo del arte, la ciencia o cualquier otra actividad. 3. La creatividad en la que no hay un objeto concreto como producto de la misma, sino cuyo producto es la expresión y satisfacción del propio sujeto ante su actividad. Esta última manera de ver la creatividad, más allá de las formas nuevas y acabadas, nos refuerza la idea de contemplarla como algo cotidiano y al alcance de todos aquéllos que se deciden a darse permiso para jugar con sus propias posibilidades de acción y disfrute. Definimos,entonces,la creatividad como una actitud ante la vida, abierta, de cambio, de transformación de la realidad a partir de un cuestionamiento sobre lo preestablecido que propicia el surgimiento de nuevas formas de expresión y satisfacción. Crear es.en este sentido, dar, recibir y compartir con los otros, sin prejuicios ni barreras que entorpezcan la espontaneidad del proceso de la creación. De ahí su relación con la libertad y con la salud mental. Se es libre no sólo judicialmente, sino de pensamiento. Una persona rígida, con patrones excesivamente complejos en su estructura mental y de comportamiento, no participa del gozo espiritual de lo insólito, lo inesperado, lo ambiguo; lo que posibilita el tránsito por la experimentación.el poder hacer en campos desconocidos, pero que va pautando cierta actitud ante la vida, que estimula y desencadena el propio proceso creador. 28 ~I exceso de crítica, la búsqueda de perfección, la claridad excesiva, son elementos que en gran medida dificultan el proceso creador al enmarcarlo dentro de pau:as precisas e impuestas por prejuicios y normas sociales que inhiben o debilitan el encanto del pensamiento creador. También es cierto que las situaciones de carencia de crisis económica con fuerte incidencia en I; jerarqu_ización de los valores morales y éticos.hacen que las ~wones conducentes a la solución de problemas sur1an de manera inesperada, creativa, dadas las condiciones desfavorables que rodean al hombre y que lo hacen buscar y encontrar vías para eliminar esa dosis de ansiedad que aparece ante los conflictos, y que no son sino un intento por restablecer el equilibrio mental amenazado. De esta manera nos adentramos en la dicotomía creatividad-salud y nos preguntamos si existe una interdependencia entre ambos factores. ¿Son realmente sanas las personas creativas? ¿Es cierto, tal como lo expresa el sentido popular.que hay que tener cierta dosis de locura para la creación? Antes de dar respuesta a estas interrogantes, detengámonos en el concepto de salud mental. compensaciones.sino entremezclando cuerpo y mente en su accionar diario, vivenciar -con una nueva miradaque esas manos, esas piernas, ese corazón, son míos y hay que cuidarlos, curarlos, quererlos. Este cuerpo nos pone en contacto con los otros para satisfacer tanto necesidades de subsistencia, de vida, como para expresar sentimientos.anhelos, frustraciones,de manera conjunta ... entre un yo corporal y los otros. Muchos autores definen negativamente la salud diciendo que es la ausencia de enfermedad. Otros, d~ manera parecida, dicen que la salud es el estado contrario al de la enfermedad. Y hay también quienes enfatizan la continuidad lineal entre la salud, en un extremo, y la enfermedad, en el otro. Es de señalar que la Organización Mundial de la Salud, la define como un estado de completo bienestar físico, espiritual y social, sin que haya primacía de ninguno de estos aspectos sobre los otros. Por todo lo anterior es que el nivel consciente de ese cuerpo trasciende lo meramente orgánico y funcional y se sumerge en lo psíquico,en lo relacional, en lo social. Permítanme enfatizar lo planteado al citar aOctavio Paz.quien -en el poema Piedra de sol- expresa: El doctor Fernando González-prestigiado psicólogo e investigador cubano- expresa que la salud mental es un complejo proceso cualitativo que define el funcionamiento integral del organismo en el que convergen,en forma sistémica.lo somático y lo psíquico, dando lugar a una unidad donde la afectación de uno actúa necesariamente sobre el otro. En este sentido se precisa, si queremos hablar de salud mental, reflexionar acerca de la dimensión de lo corporal, que ilustra la comprensión del cuerpo, mi cuerpo, mi ser, al margen del énfasis en lo biológico, lo psíquico o lo social, de acuerdo al marco de referencia conceptual de aquellos investigadores cuyo objeto de estudio e investigación es el hombre. ~ª- ~tilización profesional del término lo corporal pos1b1hta un acercamiento a un yo que trasciende lo somático, lo psicológico, lo social, ubicándonos en la necesidad de asumirnos como seres en quienes lo estructural que nos contiene se interrelaciona con lo espiritual, lo pensante, y aquienes el contexto históricosocial, en el cual nos desenvolvemos activamente nos condiciona y conforma nuestra propia subjetivid;d. La dimensión de lo corporal, su conciencia, nos hace detenernos y comenzar a vernos,sentirnos,acariciarnos querernos un poco más. Es considerar el cuerpo qu~ nos acompaña.que nos contiene-al cual hemos sentido crecer, aprender, enfermarse y desear placer-, no sólo como una estructura ósea, fibrosa y funcional con un sentido utilitario, que absorbe y,gasta energía y tiene soy otro cuando soy, los actos míos son más míos si son también de todos, para que pueda ser he de ser otro, salir de mí, buscarme entre los otros, los otros que no son si yo no existo, los otros que me dan plena existencia Por eso debe considerarse a la salud mental como un concepto amplio que tiende al óptimo restablecimiento del equilibrio entre los componentes biológicos, psíquicos y sociales del ser humano. ¿Cómo entrelazar, entonces, el arte y la cultura con la creatividad y la salud mental? Cuando hablamos de cultura, ésta se proyecta como un concepto amplio más allá del dominio de los conocimientos y habilidades de una manifestación artística-, como un concepto que incorpora un modo de vida, de disfrute, y que incluye el establecimiento de hábitos que trascienden el aquí y el ahora, constituyéndose como elementos conductuales, como rasgos de la personalidad que elevan, con sus contenidos, los sentimientos establecidos en el quehacer cotidiano. Es através de los diferentes lenguajes artísticos -que matizan sus expresiones en la danza.la música.el teatro, la literatura, las artes plásticas- como el hombre desarrolla su sensibilida9 y alcanza estados óptimos de salud mental que propician el enriquecimiento ·y disfrute de su acontecer vivencia!. �•■torno uninrsitario La libertad de accionar y de combinar sin importar el resultado que pretendamos alcanzar, la libertad de disfrutar con lo encontrado,con lo creado, posibilita un grado de bienestar psicológico que nos hace más aptos para relacionarnos con los otros y asumir los diferentes roles que desempeñamos en el plano familiar y en el plano social en su sentido más amplio. Emprender nuevos caminos para expresar nuestra sensibilidad, para explorar lo desconocido como forma de expresión individual,como forma de reencontrarnos con anhelos infantiles descontinuados por el crecimiento biológico que hizo reprimir, en cierto sentido, el disfrute de combinar colores, de mover el cuerpo al ritmo de la música, de inventar duendes y personajes que nos acompañan,de observar figuras en el contorno de las nubes, figuras que surgen en los sueños. Ese juego entre lo real y lo imaginario que caracteriza al pensamiento infantil, sin prejuicios ni inhibiciones sociales, una vez vuelto a atrapar, hace que resurja el gozo y la satisfacción individuales en cada acto de la vida y conforma el verdadero sentido personal de la actividad humana. Entonces, reflexionemos si es conveniente dedicar, en nuestro proyecto de vida, un espacio relevante para el surgimiento y desarrollo de la creatividad. Bibliografía Arias, Héctor: La comunidad y su estudio, Pueblo y Educación, La Habana, 1995. Gonz~lez Fernando: Personalidad, salud y modo de vida,Fondo editorial de humanidades, UCU, Caracas, 1992. Martínez Bouquet, Carlos: Crear, creadón y creatividad,Alumine, Buenos Aires, 1991. Sorín, Mónica: Cultura y vida cotidiana,Centro de superación, Ministerio de cultura, La Habana, 1991. Videla, Mirta: Prevendón. lntervendón psicológica en salud comunitaria, Cinci, Buenos Aires, 1991. lm~genes tomadas del libro de Gerhild Zwimpfer:Sombras en el agua, Petra Ediciones/ Consejo Nacional para la Cultura y las Artes,Zapopan, 1995. 1 Queremos finalizar con un poema de Luis Rogelio Nogueras, titulado El corazón con que vivo: Ya que emprendimos el viaje 1calígrafo o persona que practica la caligrafía, el arte de la bella escritura, debe ser un artista y, para ello, debe ser observador, paciente con su trabajo y, además, tolerante y persistente, ya que los buenos resultados se van dando poco a poco y después de haber cometido mucho errores. El primer paso para ingresar al oficio es conocer los materiales que se requieren para llevar a cabo esta disciplina; desde una base teórica pero,sobre todo,mediante la experiencia práctica. ¿a dónde iremos,camino? ¿a donde quiera el destino? ¿donde nos lleve el oleaje? -l 30 Alberto Compiani Nogueras, Luis Rogelio: Nada del otro mundo, Letras cubanas,La Habana, 1988. Para el viaje yo no traje Describiré a continuación los elementos que considero indis~nsable conocer para el buen ejercicio de la caligrafía. mucho más de lo que ves: El instrumento de escritura: La Pluma mis lentos,gastados pies, Originalmente se utilizó el pincel para trazar un esbozo de aquella escritura que se realizaba sobre muros o piedras, esbozo que luego servía de base para guiar el trabajo de grabar las palabras mediante el cincel y el martillo. Era la escritura de los monumentos. estas manos con que escribo, el corazón con que vivo, camino, y lo que me des. ·lllIIIIl La escritura cotidiana, en un principio, se realizaba utilizando punzones y otro tipo de objetos de punta aguda llamados stilos, con los cuales se escribía sobre superficies suaves como la cera, sobre tablillas de madera o en tablillas de barro fresco. Desde la época de los egipcios se usaron tallos vegetales como los carrizos que después se vieron acompañados por plumas gruesas de ave a las que se recortaba la punta para permitir el flujo de la tinta. Actualmente ambos instrumentos de escritura se siguen empleando, sobre todo para la elaboración de la caligrafía artística. En nuestros días existe una gran variedad de instrumentos de escritura, desde las plumillas metálicas sobre manguillo (de metal, plástico, madera u otro material) empleadas por primera vez en Inglaterra a finales del siglo XVIII, las plumas fuente,así como los plumones y plumas estilográficas llamadas bolígrafos, que emplean tinta de secado instantáneo y que son prácticamente infalibles, fáciles de usar y muy limpias. Esto último lo menciono para contrastar los inconvenientes que a veces se presentan al usar las plumillas o las plumas fuente que, a pesar de sus posibles inconvenientes, seguirán siendo los instrumentos ideales para la práctica de la caligrafía artística. El medio de la escritura: La Tinta Las hay de origen natural que utilizan pigmentos minerales o vegetales, y las hay de origen sintético elaboradas a base de compuestos químicos como las anilinas. Sea cual fuere su composición, una buena tinta 31 �entorno universitario debe poseer las siguientes cualidades: • Debe fluir libremente. • Su color debe ser permanente. • No debe ser pegajosa o gomosa ni demasiado líquida. • No debe ser corrosiva ni venenosa. En un principio la tinta se elaboraba con negro de humo mezclado con alguna goma o utilizando óxidos metálicos o cenizas vegetales finamente molidas y mezcladas con alguna goma como la arábiga. El soporte de la escritura: El Papel En un principio y por muchos siglos se utilizó el papiro como soporte de la escritura. El papiro es de origen egipcio y se hace precisamente con la corteza del papiro, una planta acuática que crece en las riberas del río Nilo. A partir del siglo 111,el papiro cedió su lugar como soporte de escritura al pergamino hecho a base de piel animal. El pergamino se dejó de usar hasta ya entrado el Renacimiento, momento en el que se populariza el uso del papel (alrededor del siglo XIV), el cual fue introducido por los árabes en el siglo XIII y cuya invención la debemos a los chinos en el siglo l. Actualmente se cuenta con una variedad infinita de papeles y soportes de escritura y sintéticos. Es necesario, sin embargo,que el soporte elegido no sea demasiado rugoso ni absorbente, ya que el resultado final no tendría la calidad que se busca en un trabajo caligráfico. 32 mismo. Se trata de las reglas, escuadras, borradores, navajas, trapos de limpieza, entre los más importantes. Tzvetan Todorov: Todo trabajo caligráfico requiere una planeación previa,por mínima que sea,para lo cual se usan las reglas para marcar las líneas sobre las que se va a escribir y que, con ayuda del borrador, desaparecerán una vez cumplida su misión. La navaja será instrumento indispensable para mantener nuestra pluma bien limpia,así como para corregir las pequeñas imperfecciones que surjan en el trabajo. Eso se podrá hacer solamente si el soporte lo permite, pues los hay sumamente"chismosos; en los que materialmente no será posible corregir. La neCesidad del otro ( ~ Javier Arel/ano Cantú Todos los instrumentos descritos anteriormente no trabajan solos. Es la labor paciente y delicada del calígrafo la que obtendrá de ellos todo el potencial que sean capaces de desarrollar. Evidentemente, esto implica una dedicación disciplinada a la materia. Conocimiento de la técnica, aprendizaje de la forma de las letras en los diferentes estilos y práctica, mucha práctica. Existen infinidad de libros y métodos impresos en donde es posible aprender los primeros pasos,así como consejos sobre el uso y el manejo más recomendable de los instrumentos y materiales. El oficio de la caligrafía no requiere de materiales costosos ni de grandes habilidades. Como cualquier actividad que exige el desarrollo de cierta destreza física, además de mucho ánimo y disposición, se requiere de práctica. Tan sólo eso. La conexión con el pasado que se establece al practicar la caligrafía proporciona momentos de paz y relajación que bien vale la pena experimentar. Queda abierta, pues, la invitación a intentarlo. Otros instrumentos necesarios Estos instrumentos son aquéllos que resultan indispensables para realizar cualquier trabajo caligráfico, pero que, sin embargo, no dejan huella evidente en el · CIIIIIIl L a vida en común es el título de uno de los más recientes ensayos de Tzvetan Todorov. En la actualidad, más antropólogo que teórico de la literatura. También más interesado en un lenguaje común que en las jergas, cuyo dominio "parece ser a veces la única meta de aquellos que las practican: Quedó muy atrás el fervor estructuralista que lo caracterizó en la década de los 60. El libro da continuidad a los temas tratados en Frente al límite y Nosotros y los otros. "En el primero de ellos, más allá de la materia concreta, que era la experiencia moral en los campos de concentración, abordaba la relación entre lo cotidiano y lo heroico. En La vida en común, el análisis de lo cotidiano aún ha tomado más relieve. Respecto a Nosotros y los otros he de decir que en él la cuestión de la alteridad se contemplaba desde la perspectiva de la cultura. Nosotros pertenecemos a una cultura y enjuiciamos las otras. En mi nuevo libro no son las culturas el objeto, son los individuos, no hay confrontación entre nosotros y los otros, sino entre yo y los demás. De alguna manera me desplazo de lo colectivo a lo individual." El centro de la reflexión está puesto en el terreno de la antropología general. Para el autor,la antropología general, se sitúa a mitad de camino entre las ciencias humanas y la filosofía, se distingue de otras disciplinas -como la psicología,la sociología o la etnología-en que en lugar de concentrarse en la observación de un aspecto de las actividades humanas, "intenta aportar claridad a la definición implícita de lo humano mismo, las intuiciones no formuladas de estas ciencias''. Toda su reflexión, afirma, puede presentarse como la exploración de algunas hipótesis audaces formuladas hace cerca de doscientos cincuenta años por Rousseau y respondería a lo siguiente •¿Qué significa exactamente este hecho admitido de manera general de que el hombre es un ser social? ¿Cuáles son las consecuencias de reconocer que no existe un yo sin un tú? ¿En qué consiste para el individuo la restricción de sólo poder conocer una vida en común? Antes de entrar al meollo del tema, se plantea otra cuestión. Al repasar las grandes tradiciones filosóficas y la imagen del hombre que proyectan, la dimensión social-la vida en común-generalmente no se concibe 33 como necesaria para el hombre. Esta "tesis" no es presentadacomo tal,es más que nada un presupuesto ~e que no se formula ni se argumenta:implica la existencia É de un yo autónomo anterior a toda vida social: 1!.e Montaigne, La Bruyere, Pascal, La Rochefoucauld, Hobbes, Kant, Nietzsche, Freud, Aristóteles, Bataille, Hegel, o Sacie se siguen o se alternan cuando se describe al hombre en solitario. Montaigne aconseja: "Hagamos que nuestra satisfacción dependa de nosotros, desprendámonos de todos los lazos que nos atan al otro, logremos vivir solos en el momento oportuno y hacerlo a nuestra guisa. Abandonad junto E ~ ci5 ( -..... j e,-, ~ ~ �entorno universitario a las otras voluptuosidades la que proviene de la aprobación del otro." Para Pascal la sociabilidad es lo real, pero el ideal es la soledad:"La unión que hay entre los hombres sólo se funda en el engaño mutuo." Se renuncia a asociar lo "natural" con lo "ideal: El hombre es un lobo para el hombre. La lucha que ocasiona este hecho se evita,según Hobbes,mediante las autoridades que imponen al hombre la unión a pesar suyo. Pero esta visión antisocial, aunque dominante, no corresponde a todas las concepciones del hombre. Jean Jacques Rousseau es el primero en formular una nueva concepción del hombre como un ser que necesita de los otros, afirma Todorov. El hombre está marcado por una incompletud original. Rousseau proclama:"Nuestra más dulce existencia es relativa y colectiva, y nuestro verdadero yo no está completo en nosotros. En fin, tal es la constitución del hombre en esta vida en la que nunca logramos gozar de nosotros mismos sin el concurso del otro." atraviesa el niño le sirven para demostrar la importancia del otro: "Desde que nacemos, necesitamos que nos necesiten,necesitamos del reconocimiento del otro. Es básico para la constitución de nuestra personalidad." Se inspira además en los psicoanalistas que cuestionan el modelo antisocial. Distingue, por un lado, Ferenzci y los húngaros Alice y Michael Balint, interesados en las relaciones que se establecen en la fase"preedípica"entre la madre y el niño. También Melanie Klein y el psicoanálisis intersubjetiva. El otro grupo lo componen Eric Fromm, que parte de las críticas marxistas; Karen Horney,desde la crítica social culturalista y feminista;y H. Sullivan, con la psiquiatría interpersonal. Los representantes de esta corriente advirtieron la ausencia de interés por la interacción social en la obra de Freud. Fromm también observó otro aspecto del modelo freudiano: la referencia al modelo económico que está en boga en el siglo XIX para describir la vida psíquica.y que implica la soledad y la autarquía fundamental del hombre. El joven Adam Smith,admirador de Rousseau y autor de Theory ofmoral sentiments, explica cuá I es la meta a la cual todos aspiramos: "Que nos observen, que se ocupen de nosotros, que nos presten atención con simpatía, satisfacción y aprobación: ésas son todas las ventajas a las que podemos aspirar. El dinero no es una meta en sí misma, sino un medio para ganar la consideración del otro. Es principalmente esta atención a los sentimientos de la gente la que nos hace buscar la riqueza y huir de la indigencia. La naturaleza,al formar al hombre para la sociedad,[...] le enseñó a encontrar su placer o su pena en las miradas del otro, según sean favorables o desfavorables." William James formula lo mismo:"Nosotros no sólo somos animales gregarios, a los que nos gusta estar cerca de nuestros compañeros, sino también tenemos una inclinación innata a ser observados con aprobación por los otros seres de 34 nuestra especie: Ningún castigo más diabólico podría ser concebido, si fuera físicamente posible, que ser abandonado en la sociedad y pasar totalmente desapercibidos para todos los miembros que la componen." Todorov recuerda lo que Adam Smith cuenta de los pobres:"EI pobre entra y sale sin que se lo note y, en medio de una muchedumbre, se encuentra en la misma obscuridad que enclaustrado en su choza." Es invisible, ninguna mirada se cruza con la suya, nadie quiere reconocerse en él. Del mismo modo que Michael Balint y Eric Fromm, Todorov considera difícil hablar de una agresividad innata. "Es abusivo postular en el hombre un instinto, una pulsión o una energía de agresividad:es reificar en calidad de innato, en principio motivante, lo que no es más que un medio para alcanzar una meta. Contrariamente a lo que dejan oír algunas vulgarizaciones de la etología, los animales tampoco conocen un 'instinto agresivo'. [...] El combate no está necesariamente ligado a un reclamo de reconocimiento de parte del rival, es más bien una prueba de fuerza: dos niños se arrancan el mismo juguete, el más fuerte vencerá sin preocuparse por la mirada del vencido. Más tarde, el combate puede ser acompañado de un reclamo de reconocimiento hacia un tercero, espectador o juez. Esta combinación de acciones elementales conduce a sentimientos complejos como los celos, la envidia o el odio." En síntesis, afirma M. Balint, "nunca hemos observado, a decir verdad, una persona congénitamente malvada o mala, ni sádica [...] El sufrimiento nos vuelve malvados: Eric Fromm, a su vez, rechaza la teoría instintivista de la agresión en la cual el hombre no puede dejar de cometer.después de un cierto tiempo.aún sin estímulos externos, actos agresivos porque en él se va acumulando energía agresiva. Para este ensayo, el autor también se ha servido de trabajos realizados en el campo de la psicología del desarrollo afectivo del niño. Los distintos estadios que Otra peculiaridad de este trabajo consiste en hacer un uso amplio de obras de escritores,como René Girard. Todorov está convencido de que en la literatura encontramos lo esenéial sobre la condición humana: "El pensamiento literario no es solamente digno de ser acogido entre los discursos de conocimiento, también tiene méritos particulares. Lo que se expresa a través de historias o de fórmulas poéticas escapa a los estereotipos que dominan el pensamiento de nuestro tiempo o a la vigilancia de nuestra propia censura moral, que se ejerce ante todo sobre las aserciones que llegamos a formular explícitamente, las verdades desagradables -para el género humano al que pertenecemos o para nosotros mismos- tienen más posibilidades de ser expresadas en una obra literaria que en una obra filosófica o científica. [...] Ciertamente el pensamiento literario no se presta a pruebas empíricas o lógicas, pero pone en marcha nuestro aparato de interpretación simbólica, nuestra capacidad de asociación, cuyos movimientos, repercusiones,ondas de choque,continúan durante mucho tiempo después del contacto inicial." El hombre sólo existe en sociedad,en compañía con otros hombres. "Los animales viven, el hombre existe'; dice Víctor Hugo. La vejez es una disminución no sólo da las fuerzas vitales, sino también de la existencia. El aumento de la soledad es la causa primera. "Yo comencé la muerte por soledad; escribe Víctor Hugo. Hay una "soledad del moribundo." A los ancianos se les encierra en los asilos,"mueren solos: la existencia los ha abandonado antes que la vida: Más adelante, el ex estructura lista se interroga si el uso extendido de drogas "duras· o "blandas· en los adolescentes (o, más tarde, del alcohol) no corresponderá a una negativa a buscar el reconocimiento de los otros. Se puede observar una tendencia en los niños y en los adolescentes a replegarse en sí mismos. Esto les permite evitar las decepciones afectivas por venir. Tales actitudes pueden ser interpretadas como orgullo o desprecio. El orgullo es otro tipo de renuncia atodo tipo de reconocimiento, más moderado y más extendido que el emplear drogas: "En la superficie, el orgulloso es agradable para su entorno;pero en profundidad es frustrante.[...] Se niega todo reconocimiento indirecto, no admitiendo su propia incompletud. [...] Para la gente cercana a los orgullosos, la solución sería dejarlos, pero él no lo soporta y se lo hace saber. De esta manera ejerce sobre ellos una doble presión; les exige que sigan estando presentes (esto lo confirma en su existencia) pero no les pide ninguna contribución particular y, por el contrario, hace alarde de su completud. [...] Exige a sus allegados el reconocimiento, pero_no quiere admitirlo, por esto, se niega a otorgarles el suyo." La vida en común concluye con algunas refiexiones de Rousseau: "No concibo que aquél no necesita nada para ser feliz." Pero la vida en común sólo garantiza, en el mejor de los casos, una endeble felicidad, los otros tienen también la llave de nuestra destrucción: "De nuestros afectos más que de nuestras necesidades nace el problema de nuestra vida."Otra vez Rousseau. La tesis básica de este libro, el mismo autor nos la refiere así: "Si tuviera que resumir el libro a una afirmación básica, diría que su tesis es que lo interhumano funda lo humano, que la relación entre los individuos crea a cada uno de los individuos. Una consecuencia de esta idea es que el ser humano no puede ser nunca autosuficiente y autárquico. Necesitamos de los demás,del intercambio, para evitar convertirnos en un pequeño animal subdesarrollado. El ser incompletos es lo que nos hacer ser humanos." Esto mismo lo expresa Octavio Paz en varios versos del poema Piedra de sol: para que pueda ser he de ser otro, salir de mí, buscarme entre los otros, los otros que no son si yo no existo, los otros que me dan plena existencia 35 Referencia bibliográfica Tzvetan Todorov: La vida en común,Taurus, Madrid, 1955, 231 pp. .................... IIIIIIIJ �entorno universitario La literatura en ·Monclova Ernesto Castillo J osé Carlos Mireles Charles es un escritor de Monclova. Su formación como tal es el resultado de estar en contacto con escritores de San Luis Potosí, Zacatecas, Saltillo, Monterrey, y de sus diversos puestos como jefe de Difusión Cultural de la UAC en Monclova; así como de los múltiples talleres literarios que ha coordinado. A lo anterior, se agrega su disposición innata para escribir y, por tales motivos, a menudo se le ve en encuentros de escritores a nivel regional o nacional. 36 A lo largo de casi 250 páginas describe el comportamiento y modos de pensar de escritores, pintores, periodistas y autoridades que difunden la cultura en las ciudades mencionadas. A través de los capítulos, el lector se da cuenta de los muy diversos modos de entender la literatura y la cultura en general; expone cómo hay personas que no tienen una idea clara de lo literario. Todo ello cotejado en atmósferas vanidosas, de posiciones pseudoserias respecto a la escritura;pasando por lo que implica el traslado de una ciudad a otra,el hospedaje y las permanentes bacanales. Los poetas es la suma de su experiencia como público y autor en los encuentros. Tranquilamente, Mireles tendrá 20 años que comenzó a escribí r y menos participando en los mismos. Tras haber sido alumno y Por lo anterior, debió economizar palabras, podar para sustentar la fluidez. Es el caso del ejemplo anterior.en escasas líneas le dice al lector como cuatro veces que sus personajes se desplazan por una brecha pedregosa, pero que, aparte, es estrecha. A menudo califica y vuelve a adjetivar, no quiere que el lector se imagine otra cosa,sino solamente lo proporcionado por el narrador omnisciente. Transcribimos otras líneas: "Corrí a la calle. Atropellé una cubeta metálica con brasas y alimentación sagrada del pueblo." (p. 24) •- Vamos a buscar un restaurant -sugerí a Martha, quien estaba a punto de proponerme lo mismo."(p.34) En lugar de crear atmósferas en las cuales el lector se imagine o vaya creando su propia visión de las cosas, se dedica a explicarle todo, que no quede duda de que tal o cual cosa tiene que ser así y no de otra manera. A principios de 1998 presentó su novela Los poetas (coedición del Instituto Coahuilense de Cultura y el Consejo Nacional para la Cultura y las Artes), obra que describe el mundo de un sector de intelectuales y la cual tiene como referencia a las ciudades mencionadas anteriormente. Actitudes, maneras de pensar y escribir son descritas por Mireles a raíz de su participación como espectador e invitado a los encuentros literarios. La obra contiene once capítulos y a cada uno de ellos le anteceden por lo menos tres o cuatro citas, de Apollinaire, LópezVelarde, Ciaran, Lowry,Monsiváis, faz, Wilde, García Larca, Elliot, Alfonso Reyes y muchos más. ¿Qué es una ·aceleración anunciante"? Acaso el propio término aceleración no connota ya la idea de ruido y de que algo está en marcha. O ¿qué es eso de "brecha pedregosa"? El término brecha implica dificultad para el tránsito; lo opuesto a carretera. En otro párrafo: "Pequinesillas era el encargado del suplemento cultural Hazte Visco en un periódico santillense,el cual sólo circulaba, y poco, en la localidad." dirigido talleres literarios, es extraño el manejo del lenguaje. En múltiples ejemplos, la construcción sintáctica ambigua a menudo interrumpe la cadencia de la frase. Veamos algunos casos: "Aceleración anunciante del motor" (p. 29) "El chofer viró bruscamente y entramos de golpe a la brecha pedregosa que rodeaba un promontorio.atrás de él descendía la vereda unos doscientos metros en curva. Ruta barroca ... a duras penas se mantuvo el camino estrecho, pedregoso." (p. 84) "Breve siesta. En Zeta uno duerme trepado arriba del sueño.· (p. 216) Incluso la construcción sintáctica latina está presente: •...colofoneó Rufo la charla: Al lector ya le había dicho que estaban en Santillo, de la misma manera expuso que la cultura es la última en la fila y aparte decir"en la localidad~ Si bien es cierto que la obra de Mire les se lee rápido, sin embargo, satura de información a cada personaje que incorpora. ¿Cuál es la contribución estilística de las frases "alimentación sagrada del pueblo" o ·sugerí a Martha, quien estaba a punto de proponerme lo mismo."? Por otro lado, la propuesta de Míreles es interesante. Ejercicios similares se han hecho en la crónica y la poesía. No vayamos tan lejos, el novelista y ensayista Hugo Valdés Manríquez está a punto de terminar su obra en la cual describe el contexto intelectual -regiomontano. No podemos pasar por alto los pleitos entre Luis de Góngora y Quevedo. O lo que hace algunos años ocurrió entre E. Krauze y Carlos Fuentes. Artículo descriptivo de Krauze en el cual y a su manera, expone la vida intelectual y social del autor de La región mós transparente;texto que provoca la ruptura amistosa entre el autor de El laberinto de la soledad y Fuentes. Tampoco podemos negar que la literatura en gran medida es autobiográfica. Personajes, espacios, anécdotas y cosas de la vida diaria influyen en la elaboración imaginaria de los creadores. Los modelos clásicos de la literatura saltan a la vista:Porquiéndoblan las campanas de E. Hemingway, su participación en la Guerra Civil española; el cosmopolitismo y eurocentrismo de J. Cortázar en Rayuela o la participación contestataria y defensa de los indígenas de Francisco Rojas González a través de El diosero y de sus diversos escritos indigenistas. Llama la atención que en Los poetas el narrador se llama como el autor: José Carlos, y su esposa tiene el mismo nombre en la vida real y en el plano ficticio, pero además le gusta el buen tabaco en pipa. Si bien es cierto que la literatura se nutre de la realidad,de lo vivido ¿qué valor literario tendrán los siguientes términos, por ejemplo:Teodosio porTeódulo,Santillo por Saltillo,Zeta por Zacatecas, José Carlos por José Carlos, Martha por Martha; entre otros que utilizó para personajes y espacios geográficos. Algo similar ocurre cuando habla de los pintores de Muzerán (Monclova), de Zacatecas o Saltillo. Con respecto a Monterrey, hace algo semejante:a José Javier Villarreal y a su esposa, Minerva Margarita Villarreal, les dice los ·caza premios" de Mirarreyes. Otro aspecto es el léxico. Míreles acude al lenguaje clásico; recurre a una serie de verbos que nos remiten a la formación del español. Utiliza verbos intransitivos en forma reflexiva: derramóse, sentíase, sentóse, despidióse, siéntese, veíanse, mi róme, díjome, quedóse, etcétera. Podemos suponer dos cosas. La primera, ver el uso de esos verbos como una innovación, como una propuesta al mundo narrativo y lexicológico en particular del habla hispana; un regreso a la lengua clásica que fundaron Lope de Vega, Cervantes y otros escritores del siglo de oro de la literatura española. Y una segunda tesis.que haya utilizado esos términos por comodidad, por no buscar las formas correspondientes en su modo indicativo; que simple y sencillamente le gustaron los verbos con pronombre enclítico. Sin embargo, el autor también recurre a otras partículas léxicas: términos en latín, modismos, caló; a ' 37 �e11ton1• urinrsltarlo la intertextualidad para ser más contundente,etcétera. De la misma manera,pareciera que lo que menos le interesó fue la musicalidad de su texto,el rompimiento sintáctico y el tipo de voces que utiliza remiten a eso. Citemos algunos casos: •- Oye quiero hablar contigo -díjome el calvo: (p. 219) "Pequinesilla sentíase erudito y antes que periodista considerábase creador literario." (p.63) ¿Quién puede negar que la lengua de Lope de Vega o el Arcipreste de Hita vuelva a causar revuelo a principios del próximo milenio? ¿Qué aprendimos de Nicolás Guillén, de Neruda; de la armonía léxica y sintáctica de El llano en llamas, por mencionar algunos ejemplos. Es muy probable que el texto Los poetas sea la · -primera novela que tiene Monclova. Bien que mal los escritores siguen avanzando:Jesús Guajardo, más pintor que escritor,Rosario Domínguez,Teódulo Carlos Flores, Roque Rodríguez, Juana María Gutiérrez, entre otros, siguen hurgando bajo la idea de producir textos interesantes y con posibilidades de perdurar. Asimismo ¿hasta dónde es válido utilizar información confidencial para elaborar una novela? Asuntos que por una u otra razón se manifestaron en un momento dado a alguien, y ahora, tras las consagradas querellas entre intelectuales,eso se utiliza con otros fines y de manera ordinaria. En la contraportada, David Ojeda apunta: "Mireles conserva su distinción: el humor sin piedad y sin saña, la risa reflexiva -amarga y despreocupada a la vez-." Es fácil ser un jilguero, sobre todo cuando nuestra relación es desde la parafernalia, y lo que leímos, si acaso lo hicimos, fue con el afán de quedar bien. Es cierto que el di5curso lírico e iconoclasta de Ojeda es válido, sin embargo, la Academia, en su papel estricto, sigue desempeñando una función trascendental en la construcción del conocimiento. ... . ........... . ......... ... .. .. ..................... .. .[IIIIIIJ • pizarra Divulgación einvestigación educativa Penumbra De la ventana se aleja la tarde la sonata del grillo desciende las estrellas mientras el cansancio de tus botas se recuesta, las manos en breve caricia se escurren por tu espalda. Mi respiración, mi nariz mi penumbra juegan a ver tu rostro tu cadera. Mi cabello agitado se quiebra en tu cintura. Duermes mientras mis labios aprovechan tus sueños. Expedición Eres esa no pronunciada idea que cruzó por las habitaciones. Te alejaste quejándote de mi mala educación. 11 Fuiste ese pecado que se quedó en el tintero. No puedo arrepentirme de lo que no escribí. Sin entender silencios Se va en tus ojos el mar abismo el mar tormenta silente mar, cálidas arenas en tu rostro dibujan trayectorias de mundos conquistados, tierras sin bandera caleta-desierto, huracanes esperan. Humedad reseca aletea como gaviota emerge de los labios, susurra, juega con sus trazos sobre el instinto presa-playa, rendición. Suscripciones: 349 87 67 {fax) Distribución: 320 20 1O Malos modales en el tintero Mi brújula sin puntos cardinales gira acelerada hacia los confines de los cuerpos. Algún sudor refleja las estrellas en este mar que nos arrastra. Lourdes Falcón Luna sobre alcatraces Hay días tan vacíos que pasan lentos son tan grises, días en los que no me duelo ni me dueles como el agua que corre, que no se queda ni te moja. Se hunde el minuto, rebotan las horas, sin que nada se dé, sin entender silencios, sin explicarlos, sólo se van quedando entre las cosas que nos rodean. Yse me caen las voces, el tiempo, la tarde, se me cansa el día más que ningún otro, las preguntas se ahogan, el pensamiento se sube, se para contesta, se dice no dice nada. Hay días tan ausentes que se acuestan temprano, temprano llega la noche a dormir su cansancio. 39 �¿Que dónde estoy...? Aquí,junto ati. Siempre, nunca, constantemente,jamás, no sé... Si vieras cómo te grité (aunque no tengo garganta, ni voz, ni cuerpo; nada... soy... nada o ¿soy algo?) Al principio, junto a ti, en ti. Porque no soy materia. Ando (¿ando?) en todo, entre todo, sobre, bajo, tras todo... No hay nadie conmigo, me refiero a igual a mí. O si lo hay, no lo veo, no lo siento, no puedo comunicarme con nadie de o en mi condición. Por eso hoy hice un esfuerzo.sin saber cómo, y tomé la voluntad del que esto escribe (y, por lo mismo, de paso, no lo culpen a él de nada; así como en las notas de los suicidas: No culpen a nadie de...) Cuando tomé su voluntad, él estaba devanándose los sesos para inventar un cuento y yo me aproveché. (¡Qué clase de cuento le va a salir...! Pobre...) Pero mira, es todo así como te digo, mejor dicho: como trato de explicarte, aunque no sé si me pueda dar a entender... Aquí...aquí no existe el tiempo... ni el hoy, ni el ayer, ni el mañana. No hay clima, no hay obstáculos. Aquí es donde mismo que a//d,es·donde mismo"pero se ve (aunque no tengo ojos) diferente. Te enteras de todo pero sin dolor, sin alegría, sin tristeza, sin esperanza. AXóchitl Guillermo Benavides Roe/ quí estoy,primero que nada, pidiendo disculpas aeste pobre que escribe por tomar su voluntad y obligarlo a escribir sobre algo que él ni soñaba. ¡Míralo! Atareado, tratando de terminar su texto para publicarlo en la revista de la prepa dieciséis. Sin saber que con ello contribuye a que tú y yo nos comuniquemos por primera vez en tres años, después de mi muerte. A 40 ¿Te acuerdas de mi muerte,Xóchitl? Cómo lloraste y sigues llorando aún. Cómo te afanaste por conseguir un ataúd con clima y un timbre hacia el exterior por si yo era enterrado vivo, cosa que habíamos discutido y que llegaste a entender:cómo me aterraba la sola idea de que eso sucediera... Pues no, no sucedió, morí exactamente en aquel momento que dejaste de ver el movimiento de mi pecho por la respiración y dejó también de brincar la lucecita verde del aparato que imita con un sonidito los brincos del corazón. Estoy seguro que tienes la revista en tus manos y que, a estas alturas y por los datos que te he señalado, ya sabes que este mensaje es de mf para ti. Al ver que no veía a nadie, pensé que seguramente todos los que mueren ... viven en mi condición y, entonces, cada uno es como yo... un individuo o, no sé cómo llamarle... un espíritu si tú quieres, y estoy seguro que te complace más esta palabra. Cada uno es aquí para sí mismo. Sin contacto con sus semejantes de condición. Así que me aterré ante la idea de no poder comunicarme contigo jamás (ahora sí valoro en toda su magnitud la palabra jamds), no llegar a decirte que nunca merecí toda tu ternura y comprensión, tu entrega, tu amor, tus sacrificios, hasta la hora de mi muer... de mi partida;y aún después:tus sufrimientos posteriores. Ycomo no puedo decirte algo fuera de serie porque acá tampoco existen ni la inspiración ni las palabras nuevas, no tengo más que decirte que gracias, muchas gracias por todo lo que recibf deti. Piensa tu respuesta o exprésala en voz alta. Yo te escucho o leo tu pensamiento. Para mí sí es posible... ¡Adiós! Ya los que han tenido la paciencia de leer todo esto, perdón por quitarles su tiempo con algo tan íntimo, algo"sólo para dos: Pero,en fin.quién les manda leer lo que no les importa. · · · -CIIIIIIJ �(§Jtecontem porá neo r Georgina Rubalcava "El vuelo" 1998, Mixta/tela 50x 60 cm. Georgina Rubalcava "La herida" 1998, Mixta/tela 90 x 70 cm. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Entorno Universitario Description An account of the resource Entorno Universitario es un espacio editorial que da cuenta de las distintas investigaciones educativas en el nivel medio superior; como referente institucional en el ámbito educativo, se encarga de la promoción y divulgación científica y cultural gestada en la Universidad Autónoma de Nuevo León. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Entorno Universitario Año de publicación El año cuando se publico 1999 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 1 Número Número de la revista 3 Mes de publicación Mes cuando se publicó Julio Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Bimestral Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1751943&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Entorno Universitario, 1999, Año 1, No 3, Julio Creator An entity primarily responsible for making the resource Preparatoria No 16, UANL Subject The topic of the resource Educación Media Superior Educación Superior Educación México Literatura Publicaciones periódicas Description An account of the resource Entorno Universitario es un espacio editorial que da cuenta de las distintas investigaciones educativas en el nivel medio superior; como referente institucional en el ámbito educativo, se encarga de la promoción y divulgación científica y cultural gestada en la Universidad Autónoma de Nuevo León. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Preparatoria No 16 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Castillo Ramírez, Ernesto, Editor Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/07/1999 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015688 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant San Nicolás de los Garza, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. 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